Sean Marta Efastri 1 , Ribut Wahyu Erianti 2 , Atok Miftachul Hudha 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 7 No. 2 Juni 2023

## PERSEPSI GURU TERHADAP  MITIGASI BENCANA BANJIR BAGI ANAK USIA DINI DI TK PEMBINA KAMPAR
Sean Marta Efastri 1 , Ribut Wahyu Erianti 2 , Atok Miftachul Hudha 3 Doctor Program of Education Muhammadiyah Malang University 1 , Department of Postgraduate Muhammadiyah Malang University 2 , Department of Biolgy Education Muhammadiyah Malang University 3.
Email: seanmarta@unilak.ac.id 1 , Email: eriyanti@umm.ac.id 2 , Email: atok@umm.ac.id 3
Sean Marta Efastri dkk (2023). Persepsi Guru Terhadap Mitigasi Bencana Banjir Bagi Anak Usia Dini di TK Pembina Kampar. Jurnal Pelita PAUD , 7 (2), 440-444. doi: https://doi.org.10.33222/pelitapaud.v7i2.3089
Diterima:01-05-2023                           Disetujui: 04-06-2023                        Dipublikasikan: 30-06-2023
© 2023 Sean Marta Efastri, Ribut Wahyu Erianti , Atok Miftachul Hudha Under the license CC BY-SA 4.0
http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/pelitapaud
Abstrak: Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui Persepsi guru terhadap mitigasi  bencana  banjir  bagi  anak  usia  dini  di  TK  Pembina  Kampar.  Penelitian  ini menggunakan metode penelitian deskriptif kuantitatif, yaitu menjelaskan dan memaparkan data  dari  hasil  penelitian  yakni  melakukan  penelitian  langsung  terhadap  guru  sebagai sampel  guna  mendapatkan  gambaran  konkrit  tentang  persepsi  guru  terhadap    mitigasi bencana banjir di TK Negeri Pembina Kampar. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  lembar  angket.  Hasil  penelitian  mengenai  aspek mengembangkan  pengetahuan  dan  pemahaman  yang  terkait  dengan  masalah  mitigasi bencana  banjir  anak  usia  5-6  tahun  berada  pada  kategori  cukup  baik  dengan  persentase sebesar  43,8%.  Pada  aspek  mengetahui  model  pembelajaran  ( role  playing )    dan  prinsip- prinsip pembelajaran  anak  usia 5-6 tahun dalam menghadapi banjir berada pada  kategori cukup baik dengan persentase sebesar 43,8%.
Kata kunci : persepsi guru, mitigasi bencana banjir
Abstract:  This  research  was  conducted  with  the  aim  of  knowing  teachers'  perceptions  of flood  disaster  mitigation  for  early  childhood  at  Pembina  Kampar  Kindergarten.  This study uses a quantitative descriptive  research method, namely explaining and presenting data  from  the  results  of  the  study,  namely  conducting  direct  research  on  teachers  as  a sample  in  order  to  get  a  concrete  picture  of  teachers'  perceptions  of  flood  disaster mitigation in Pembina Kampar State Kindergarten. The data collection technique used in this  study  was  a  questionnaire.  The  results  of  research  on  aspects  of  developing knowledge  and  understanding  related  to  the  problem  of  flood  disaster  mitigation  for children aged 5-6 years are in the fairly good category with a percentage of 43.8%. In the aspect  of  knowing  the  learning  model  (role  playing)  and  the  learning  principles  of children  aged  5-6  years  in  dealing  with  floods  are  in  the  pretty  good  category  with  a percentage of 43.8%.
Keywords: teacher’s perception, flood disaster mitigation.
Sean Marta Efastri 1 , Ribut Wahyu Erianti 2 , Atok Miftachul Hudha 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 7 No. 2 Juni 2023

## PENDAHULUAN
Setiap  orang  mempunyai  kecenderungan  dalam melihat  benda  yang  sama  dengan  cara  yang berbeda-beda. Perbedaan tersebut bisa dipengaruhi  oleh  banyak  faktor,  diantaranya adalah  pengetahuan,  pengalaman,  dan  sudut pandangnya.  Persepsi  juga  bertautan  dengan cara  pandang  seseorang  terhadap  suatu  objek tertentu dengan cara  yang berbeda-beda dengan menggunakan  alat  indera  yang  dimiliki, kemudian  berusaha  untuk  menafsirkannya. Persepsi baik positif maupun  negatif, ibarat file yang  sudah  tersimpan  rapi  didalam  alam pemikiran bawah sadar kita. File itu akan segera muncul  ketika  ada  stimulus  yang  memicunya, ada  kejadian  yang  membukanya.  Persepsi merupakan  hasil  kerja  otak  dalam  memahami atau menilai suatu hal yang terjadi di sekitarnya (Waidi,  2006:118).  Persepsi  merupakan  cara pandang  seseorang  dalam  mengartikan  sesuatu yang  dilihatmya  berdasarkan  panca  inderanya. Persepsi  seseorang  ini  terbagi  dalam  2  bentuk, yaitu  persepsi  positif  dan  persepsi  negatif. Persepsi  positif  dan  persepsi  negatif  seseorang muncul berdasarkan penglihatan dan dipengaruhi oleh pemikiran otak seseorang, jadi otak  merupakan  sumber  utama  dari  persepsi seseorang (Islami & Gustiana, 2020).
Guru  sebagai  faktor  penguat  dalam  melatih kemampuan emergency  drill anak  harus  kreatif dalam proses pembelajarannya seperti menggunakan  media  pembelajaran.  Media pembelajaran  adalah  alat  yang  dapat  membantu proses  belajar  mengajar  dan  berfungsi  untuk memperjelas  makna  pesan  yang  disampaikan, sehingga  dapat  mencapai  tujuan  pembelajaran dengan  lebih  baik  dan  sempurna.  (Ira  Dkk, 2020) Dalam proses belajar mengajar memberikan  pengetahuan  tentang  manajemen bencana  masih  sangatlah  minim  dan  belum dianggap  penting  untuk  disimulasikan  kepada anak  usia  dini  oleh  karena  itu  masih  banyak lembaga  sekolah  yang  belum  menerapkan sistem edukasi tentang manajemen bencana bagi
usia anak pra sekolah dijenjang pendidikan anak usia  dini  (PAUD)  dan  taman  kanak-kanak  (TK). Dan  masih  kurangnya  perhatian  dan  anggaran dari  pemerintah  untuk  memberikan  media pembelajaran  guna  menunjang  pengetahuan tentang  manajemen  bencana  pada  anak.  (Nurul, 2020).
Menurut
Gito Dkk, (2015)
mengungkapkan  di  Indonesia  khusus  nya  masih sangat  kurang  bahan  maupun  data  untuk meningkatkan  pengetahuan  keselamatan  bagi setiap  orang.  Sehingga  pendidikan  keselamatan dan  sosialisasi  yang  terus  menerus  kepada masyarakat  yang  dimulai  sejak  dini.  Perilaku tanggap  darurat  harus  ditanamkan  kepada  anak usia  dini  karena  anak  yang  berusia  0-5  tahun berada di masa keemasan atau golden age. Masa ini  merupakan  masa  awal  perkembangan kemampuan  fisik,  kognitif,  bahasa,  sosial emosional,  konsep  diri,  disiplin,  kemandirian, seni,  moral,  dan  nilai-nilai  agama.  Sehingga dalam  masa  ini  seluruh  aspek  ini  harus dikembangkan secara maksimal.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  penulis  melakukan penelitian dengan judul “Persepsi Guru terhadap Mitigasi Bencana Banjir Bagi Anak Usia Dini di TK Negeri Pebina Kampar”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  TK  Pembina Kampar”.  Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian deskriptif kuantitatif, yaitu menjelaskan  dan  memaparkan  data  dari  hasil penelitian  yakni  melakukan  penelitian  langsung terhadap guru sebagai sampel guna mendapatkan gambaran konkrit tentang persepsi guru terhadap mitigasi  bencana  banjir  di  TK  Negeri  Pembina Kampar.  Metode    yang    digunakan    dalam penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif,  yaitu metode    yang    membicarakan    beberapa kemungkinan    untuk    memecahkan    masalah, dengan    jalan    mengumpulkan    data,  menyusun data,  atau  mengklasifikasikannya,  menganalisa dan menginterpretasikannya. (Surakhmad, 2000:147).  Metode  deskriptif  adalah  teori  yang digunakan  untuk  menggambarkan,  menjelaskan, dan  memaparkan  setiap  data  yang  ditemukan  di
Persepsi Guru Terhadap ....
Sean Marta Efastri 1 , Ribut Wahyu Erianti 2 , Atok Miftachul Hudha 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 7 No. 2 Juni 2023
lapangan.  Data  yang  sudah  didapat,  kemudian diuraikan dalam bentuk cerita.
Adapun  yang  dimaksud  dengan  penelitian kuantitatif  menurut    Moleong  (2007:6)  yaitu penelitian  yang  bermaksud  untuk  memahami dan  menganalisis  fenomena  tentang  apa  yang dialami  oleh  subjek  penelitian  secara  holistik, dan  dengan  cara  menghitung  angka  dengan rumus  yang  telah  ditentukan,  pada  suatu konteks  khusus  yang  alamiah  dan  dengan memanfaatkan berbagai metode ilmiah.
Adapun  jenis  pendekatan  penelitian  ini  adalah deskriptif.  Penelitian  deskriptif  yaitu  penelitian yang  berusaha  untuk  menuturkan  pemecahan masalah  yang  ada  sekarang  berdasarkan  data- data.  Jenis  penelitian  deskriptif  kuantitatif  yang digunakan  pada  penelitian  ini  dimaksudkan untuk memperoleh informasi mengenai persepsi guru  terhadap  mitigasi  bencana  banjir  di  TK Negeri  Pembina  Kampar  secara  mendalam  dan komprehensif.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil  analisis  data  yang  didapat  terlihat  bahwa pada  aspek  mengembangkan  pengetahuan  dan pemahaman  yang  terkait  dengan  masalah  anak usia  dini  dalam  sikap  tanggap  bencana  yang  di hadapi anak usia 5-6 tahun berada pada kategori cukup  baik.  Berdasarkan  hasil  jawaban  angket yang  dilakukan  pada  guru  yang  menjawab setuju dalam mengembangkan pengetahuan dan pemahaman edukasi sikap tanggap bencana bagi anak  usia  5-6  tahun,  menjelaskan  bahwa sebagian guru sudah mengetahui dan memahami  edukasi  sikap  tanggap  bencana, Namun,  ada  juga  guru  yang  menjawab  tidak setuju  karena  guru  tersebut  kurang  dan  bahkan tidak  mengetahui  dan  memahami  bagaimana menerapkan  sikap  tanggap  bencana  tersebut bagi anak usia  dini.
Guru  adalah  pendidik,  yang  menjadi  tokoh, panutan, dan identifikasi bagi para peserta didik, dan  lingkungannya    (Danim,    2011:    5).  Guru adalah  pendidik    profesional    dengan    tugas utama  mendidik,    mengajar,    membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi    peserta    didik    pada  pendidikan anak    usia    dini    jalur    pendidikan    formal, pendidikan    dasar,  dan  pendidikan  menengah
(Undang-undang  Nomor 14  Tahun  2005  tentang guru  dan  dosen).  Jadi,  guru  merupakan  seorang tokoh  pendidik  bertugas  mendidik,  mengajar, dan juga seseorang yang berperan penting dalam perkembangan  peserta  didiknya.  Tugas  guru tersebut  juga  tidak  hanya  mendidik  dan mengajar,  guru  juga  bertugas  melatih  dan menilai setiap kejadian yang dialami oleh peserta didik  dan  lingkungan  di  sekitar  tempat  guru tersebut mengajar.
Hasil  analisis  data  yang  didapat  terlihat  bahwa pada aspek mengetahui teori Model pembelajaran  (role  playing)  dan  prinsip-prinsip pembelajaran  untuk  usia  5-6  tahun  dalam menghadapi  banjir  berada  pada  kategori  cukup baik.  Berdasarkan  hasil  jawaban  angket  yang dilakukan  pada  guru  yang  menjawab  sangat setuju  sebesar  31,2%  dan  setuju  sebesar  43,8% dalam  mengetahui  teori  belajar  dan  prinsip- prinsip  pembelajaran  untuk  anak  usia  5-6  tahun dalam  menghadapi  banjir,  menjelaskan  bahwa sebagian guru sudah mengetahui dan memahami cara  menerapkan  Model  pembelajaran  (role playing)  untuk  anak  sikap  tanggap  bencana banjir  pada  usia  5-6  tahun  TK    Negeri  Pembina Kampar.  Namun,  ada  juga  guru  yang  menjawab tidak  setuju  sebesar  25%  karena  guru  tersebut kurang  dan  bahkan  tidak  mengetahui  dan memahami  tentang  Model  pembelajaran  (role playing)    untuk  anak  sigap  tanggap  bencana banjir pada usia 5-6 tahun di TK Negeri Pembina Kampar.
Hamalik  (2003:  52-57),  dalam  kegiatan  belajar mengajar  guru  dikatakan  paham  apabila  guru mampu  mengelola  program  belajar  mengajar. Dalam mengelola program belajar mengajar guru harus mengenal dan dapat menggunakan metode belajar,  yaitu:  Mempelajari  macam-macam metode mengajar, Berlatih menggunakan macam-macam metode mengajar SIMPULAN Hasil penelitian
mengenai aspek mengembangkan  pengetahuan  dan  pemahaman yang  terkait  dengan  masalah  mitigasi  bencana banjir  anak  usia  5-6  tahun  berada  pada  kategori cukup  baik  dengan  persentase  sebesar  43,8%. Pada  aspek  mengetahui  model  pembelajaran ( role  playing )    dan  prinsip-prinsip  pembelajaran
Sean Marta Efastri 1 , Ribut Wahyu Erianti 2 , Atok Miftachul Hudha 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 7 No. 2 Juni 2023
anak  usia  5-6  tahun  dalam  menghadapi  banjir berada  pada  kategori  cukup  baik  dengan persentase sebesar 43,8%.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  2002. Metodologi  Penelitian . Jakarta: PT.  Rineka  Cipta.
Bungin,  Burhan.  2003. Analisis  Data  Penelitian Kualitatif .  Jakarta:  PT.  Raja  Grafindo Persada.
Islami, C. C., & Gustiana, E. (2020). Layanan Bimbingan dan Konseling AUD Berbasis Tugas Perkembangan untuk Meningkatkan Perilaku Prososial. Jambura Early Childhood Education Journal , 2 (2), 70–78. https://doi.org/https://doi.org/10.37411/jecej.v 2i2.161
Darmadi,  Hamid.    (2013). Metode    Penelitian Pendidikan  dan  Sosial . Bandung: Alfabeta.
Denzin,  Norman  K,  and  Lincoln,  Yvonna  S.  2009.
Handbook of Qualitative Research .
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Desmita, R. 2008. Psikologi Perkembangan . Bandung: PT.Remaja Rosdakarya.
Ghozali  Imam.  2013. Aplikasi  Analisis  Multivariate dengan  program IBMSPSS 21  Edisi  Ke-7 . Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro
Khairul, Iksan. 2012. Konsep Persepsi . Dinduh pada tanggal 7 Mai 2018 pukul 15.00 WIB.
Maria, J Wantah. 2005. Pengembangan Disiplin dan Pembentukan Moral Pada Usia Dini . Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Mohd.  Nazir.  2005. Metode  Penelitian .  Bogor: Ghalia Indonesia.
Moleong,    Lexy    J.    2007. Metodologi    Penelitian Kualitatif . Bandung: PT.
Remaja
Rosdakarya Offset.
Mulyadi,  Seto.  2018. Mengatasi  Problem  Anak Sehari-hari. Diunduh  pada  tanggal  8  Mai 2018 pukul 10.00 WIB.
Riduwan.  2006. Belajar  Mudah  Penelitian  untuk Guru,  Karyawan,  dan  Peneliti  Pemula . Bandung: Alfabeta.
Subyantoro, Arief, dan Suwarto, FX. 2006. Metode & Tekik Penelitian Sosial . Yogyakarta: CV. Andi Offset.
Sugiyono.  2008. Metode  Penelitian  Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D . Bandung: Alfabeta.
Suharmini, Tin. (2005). Penanganan Anak Hiperaktif . Jakarta:  Direktorat  Pembinaan  Pendidikan Tenaga Kependidikan dan Ketenagaan
Perguruan Tinggi.
Wahyudi,  Imam.  (2012). Mengejar  Profsionalisme Guru    Strategi    Praktis  Mewujudkan  Citra Guru Profesional . Jakarta: Jakarta Prestasi.
Wening,  Aprilia  Putri.  (2016). Persepsi  Guru terhadap  Gaya  Belajar  Anak  Hiperaktif . Yogyakarta: UIN Sunan Kalijaga. (Skripsi).
Yuliana,  Yayuk.  (2017). Teknik  Guru  dalam
Menangani  Anak  Hiperaktif  Studi  Kasus  di Kelas  V  Madrasah  Ibtidaiyah  Islamiyah Sukopuro Jabung Malang . Malang: Universitas Negeri Malang. (Skripsi).
Yusuf,  Syamsu  LN.  2011. Psikologi  Perkembangan Anak dan Remaja . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Persepsi Guru Terhadap ....
Sean Marta Efastri 1 , Ribut Wahyu Erianti 2 , Atok Miftachul Hudha 3
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 7 No. 2 Juni 2023