Journal of Elemantary School (JOES) Volume 6, Nomor 1, Juni 2023 e-ISSN : 2615-1448 p-ISSN : 2620-7338 DOI : https://doi.org/10.31539/joes.v6i1.6745

## PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) BERBASIS SAINTIFIK PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA SD
Restu Ayu Putri 1 , Novianti Mandasari 2 , Andriana Sofiarini 3
Universitas PGRI Silampari restuayuputri9@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengambangkan  produk  bahan  ajar  berupa  Lembar  Kerja Siswa  (LKS)  berbasis  saintifik  pada  mata  pelajaran  Matematika  siswa  kelas  IV  SD  Negeri Napallicin  yang  valid  dan  praktis  untuk  digunakan  dalam  proses  pembelajaran.  Metode penelitian  yaitu  R&D (Research  and  Development), dengan  menggunakan  model pengembangan  ADDIE (Analysis,  Design,  Development,  Implementation,  and  Evaluation). Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu wawancara dan angket. Teknik analisis data menggunakan  skala likert dan  skala Guttman. Hasil  penelitian  berdasarkan  analisis  dari penilaian ahli bahasa menujukkan 0,80 dan hasil validasi ahli media 0,91 serta hasil validasi materi 0,79. Secara keseluruhan hasil dari analisis dan perhitungan nilai angket dari tim ahli, LKS  berbasis  saintifik  tergolong  dalam  kategori  tinggi  dengan  persentase  0,83.    Sedangkan hasil  uji  kepraktisan  guru  tergolong  sangat  praktis  dan  hasil  uji  coba one  to  one tergolong sangat  praktis  dan  hasil  uji  coba small  group tergolong  sangat  praktis.  Hasil  secara keseluruhan uji kepraktisan dalam kategori sangat praktis dengan persentase 88,5% sehingga dapat disimpulkan  LKS  Berbasis saintifik pada mata pelajaran Matematika valid dan praktis untuk digunakan.
Kata kunci: Pengembangan, Lembar Kerja Siswa, Saintifik, Matematika

## ABSTRACT
This study aims to develop teaching material products in the form of scientific-based Student Worksheets (LKS) in the fourth grade Mathematics subject of SD Negeri Napallicin which are valid  and  practical  to  use  in  the  learning  process.  The  research  method  is  R&D  (Research and  Development),  using  the  ADDIE  development  model  (Analysis,  Design,  Development, Implementation,  and  Evaluation).  Data  collection  techniques  used  are  interviews  and questionnaires.  The  data  analysis  technique  used  a  Likert  scale  and  a  Guttman  scale.  The results  of  the  study  based  on  the  analysis  of  the  linguist's  assessment  showed  0.80  and  the validation results of media experts were 0.91 and the results of material validation were 0.79. Overall, the results of the analysis and calculation of the questionnaire scores from the expert team,  scientific-based  LKS  are  in  the  high  category  with  a  percentage  of  0.83.  While  the results of the practicality test of teachers are classified as very practical and the results of the one  to  one  trial  are  classified  as  very  practical  and  the  results  of  the  small  group  trial  are classified as very practical. The overall results of the practicality test are in the very practical category  with  a  percentage  of  88.5%  so  that  it  can  be  concluded  that  scientific-based worksheets in Mathematics are valid and practical to use.
Keywords: Development, Student Worksheet, Scientific, Mathematics.

## PENDAHULUAN
Matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang di ajarkan pada setiap  jenjang pendidikan  di  Indonesia  mulai  dari  Sekolah  Dasar  (SD)  sampai  Sekolah  Menengah  Atas (SMA)  bahkan  di  perguruan  tinggi.  Menurut  pendapat  Sdujipto  (Yuhasriati,2012) mengemukakan bahwa matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang sangat penting dikuasai di sekolah karena banyak kegunaan yang dapat diterapkan dalam kehidupan sehari- hari.  Mata  pelajaran  matematika  sangat  penting  karena  dapat  dijadikan  sebagai  pengantar ilmu-ilmu  yang  lain.  Oleh  sebab  itu,  pembelajaran  matematika  harus  dilaksanakan  secara baik agar tujuan yang diinginkan dapat dicapai semaksimal mungkin.
Agar tujuan pembelajaran dapat tercapai secara maksimal, guru harus mengusahakan agar  siswa  mampu  memahami  dan  menguasai  materi  konsep-konsep  matematika,  usaha tersebut  dapat  guru  lakukan  dalam  pembelajaran  di  kelas.  Dalam  kegiatan  pembelajaran tentunya  terdapat  proses  interaksi  antara  siswa  dan  guru.  Pada  interaksi  tersebut,  siswa harusnya  berperan  sebagai  subjek  pembelajaran  bukan  hanya  sebagai  objek  pembelajaran. Guru memberikan kebebasan dan kesempatan bagi siswa untuk berperan aktif dalam kegiatan pembelajaran  karena  pembelajaran  yang  bermakna  dapat  dirasakan  ketika  siswa  mampu mencari, menemukan serta menyelesaikan masalah secara mandiri.
Pembelajaran  yang  bermakna  sebagai  suatu  proses  yang  selalu  berkaitan  dengan komponen-komponen  lain  yang  saling  berinteraksi  di  dalamnya.  Salah  satu  komponen tersebut  yaitu  sumber  belajar.  Sumber  belajar  bukan  hanya  dari  guru  tetapi  juga  dapat menggunakan berbagai media. Salah satu sumber belajar yang dapat digunakan guru dalam kegiatan pembelajaran adalah Lembar Kerja Siswa (LKS).
Lembar  Kerja  Siswa  (LKS)  merupakan  lembaran-lembaran  yang  berisi  tugas  yang harus dikerjakan oleh siswa dan mengacu pada kompetensi dasar yang harus dicapai. Lembar Kerja Siswa (LKS) juga dapat diartikan sebagai lembar kegiatan yang merupakan salah satu alat  belajar  yang  di  dalamnya  menyajikan  kegiatan-kegiatan  seperti  kegiatan  pengamatan, eksperimen,  dan  mengajukan  pertanyaan  dengan  tujuan  untuk  melibatkan  siswa  untuk  ikut aktif  dalam  proses  pembelajaran.  Oleh  karena  itu,  lembar  kegiatan  siswa  berkaitan  dengan pilihan strategi pembelajaran yang menyatu di dalam keseluruhan proses pembelajaran. LKS dapat  digunakan  sebagai  bahan  penunjang  yang  bermanfaat  baik  bagi  guru  maupun  peserta didik dalam proses kegiatan pembelajaran.
Penyusunan LKS sudah dirancang untuk membimbing dan mengarahkan peserta didik dalam memahami suatu topik permasalahan. Penanaman konsep dalam proses pembelajaran diharapkan agar dapat memberikan kebermaknaan bagi siswa yang didukung dengan proses pembelajaran yang menerapkan langkah-langkah saintifik.
Pendekatan  saintifik  dimaksudkan  untuk  memberikan  pemahaman  kepada  peserta didik dalam mengenal, memahami berbagai materi menggunakan pendekatan ilmiah, bahwa informasi  bisa  berasal  dari  mana  saja,  kapan  saja,  tidak  bergantung  pada  informasi  searah dari  guru.  Oleh  karena  itu  kondisi  pembelajaran  yang  tercipta  diharapkan  dapat  mendorong peserta didik dalam mencari tahu dari berbagai sumber melalui kegiatan observasi, dan bukan hanya diberi tahu.
Salah satu bahan penunjang pembelajaran yang dapat digunakan adalah LKS berbasis saintifik  agar  siswa  mampu  dalam  menyelesaikan  masalah  secara  mandiri  dan  berdiskusi dengan teman berdasarkan langkah-langkah kegiatan yang sistematis.
Menurut  Prastowo  (2012)  diketahui  bahwa  terdapat  setidaknya  empat  fungsi  LKS yaitu sebagai berikut: 1) Sebagai bahan ajar yang bisa meminimalkan peran pendidik, namun lebih  mengaktifkan  peserta  didik;  2)  Sebagai  bahan  ajar  yang  mempermudah  peserta  didik untuk memahami materi yang diberiakan; 3) Sebagai bahan ajar yang ringkas dan kaya tugas untuk berlatih dan; 4) Memudahkan pelaksanaan pengajaran kepada peserta didik.
Fungsi  lembar  kerja  siswa  yaitu  untuk  membantu  siswa  lebih  mudah  memahami materi.  Lembar  kerja  yang  baik  selalu  disertai  dengan  petunjuk  kerja.  Selain  untuk mempermudah siswa menguasai materi, juga untuk mengembangkan kemampuan lain yang dimiliki  siswa  seperti  kemampuan  dalam  berkomunikasi  ataupun  terlibat  aktif  untuk mengikuti proses pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti  merupakan  penelitian  jenis Research  and Development  (R&D). Penelitian  ini  menghasilkan  sebuah  produk  yaitu  Lembar  Kerja  Siswa (LKS)  berbasis  saintifik  pada  Mata  Pelajaran  Matematika  Siswa  Kelas  IV  Sekolah  Dasar dengan  topik  pembahasan  cara  mengubah  berbagai  bentuk  pecahan.  Produk  dikembangkan dengan  menggunakan  model  pengembangan  ADDIE.  Terdapat  lima  tahapan  dalam pelaksanaan  pengembangan  model  ADDIE  yang  dijelaskan  oleh  Hamzah  (2020),  yaitu sebagai berikut: 1) Analysis (Analisis), tahap analisis adalah tahap dimana peneliti melakukan analisis  kebutuhan,  mengidentifikasi  masalah,  dan  melakukan  analisis  tugas;  2) Design (Desain/Perancangan),  desain  merupakan  kegiatan  perancangan  produk  yang  sesuai  dengan kebutuhan.  Pada  tahap  mendesain  langkah  yang  dilakukan  ialah  adalah  merumuskan  tujuan pembelajaran secara spesifik, measurable, applicable, dan realistic.
Kemudian  langkah  selanjutnya  yaitu  menyusun  tes  yang  didasarkan  pada  rumusan tujuan  pembelajaran  yang  sudah  ditentukan;  3) Development (Pengembangan), pengembangan  adalah  kegiatan  pembuatan  dan  pengujian  produk.  tahap  pengembangan merupakan  proses  untuk mewujudkan blue-print atau  desain menjadi  kenyataan.  Pada  tahap pengembangan  terdapat  tujuan  yang  harus  dicapai,  yaitu  memproduksi  dan  merevisi  bahan yang  akan  digunakan  dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran  atau  memilih  media  atau kombinasi  media  terbaik  yang  akan  digunakan  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran;  4) Implementation (Penerapan),  implementasi  adalah  kegiatan  menggunakan  produk  atau langkah  nyata  untuk  menerapakan  sistem  pembelajaran  yang  dibuat.  Agar  dapat diimplementasikan  dengan  baik  maka  paada  tahap  ini  harus  memperhatikan  bahwa  semua yang telah dikembangkan diatur sedemikian  berdasarkan peran dan fungsinya; 5) Evaluation (Evaluasi), evaluasi merupakan  kegiatan menilai apakah setiap langkah kegiatan atau produk yang dibuat telah sesuai dengan spesifikasi yang telah ditentukan. Pada tahap evaluasi peneliti melihat  apakah  sistem  pembelajaran  yang  sedang  dibangun  berhasil  sesuai  dengan  harapan awal atau tidak.

## HASIL PENELITIAN
Penelitian  dilaksanakan  sesuai  dengan  tahapan-tahapan  penelitian  pengembangan dengan menggunakan model ADDIE yaitu Analyze (Analisis), Design (Desain), Development (Pengembangan),  I mplementation (Implementasi),  dan Evaluation (Evaluasi)  yang  bertujuan untuk  menghasilkan  sebuah  Lembar  Kerja  Siswa  (LKS)  yang  valid  dan  praktis.  Berikut  ini penjelasan  mengenai  tahapan-tahapan  yang  telah  dilakukan  dalam  pengembangan  Lembar Kerja Siswa (LKS) berbasis saintifik: 1) Tahap Analisis (Analyze), tahap analisis merupakan tahapan  awal  dalam  melakukan  penelitian  pengembangan.  Dalam  tahapan  analisis  peneliti melakukan analisis terhadap kinerja dan kebutuhan siswa guna untuk memperoleh informasi yang  dibutuhkan;  2)  Tahap  Desain (Design), tahap  desain  merupakan  lanjutan  dari  tahap analisis.  Langkah-langkah  yang  dilakukan  dalam  tahap  desain  adalah  sebagai  berikut:  a) Menentukan  pokok  materi  yang  akan  dipelajari  berdasarkan  kompetensi  dasar  yang digunakan yaitu cara mengubah berbagai bentuk pecahan; b) Mengumpulkan dan merangkum materi  yang  sesuai  kompetensi  dasar  dari  berbagai  sumber;  c)  Merumuskan  indikator  dan tujuan pembelajaran; d) Membuat desain cover Lembar Kerja Siswa (LKS) berbasis Saintifik pada microsoft word; e) Membuat desain Lembar Kerja Siswa (LKS) berbasis Saintifik yaitu
membuat background ,  pemilihan  warna, memilih  gambar  yang  sesuai  dan  menyusun  materi yang  akan  disajikan;  f)  Merancang  instrumen  yang  akan  digunakan  pada  penelitian pengembangan yaitu lembar evaluasi untuk validasi ahli bahasa,media dan materi dan lembar evaluasi  untuk  angket  kepraktisan  guru  dan  siswa;  g)  Instrumen  yang  telah  di  rancang kemudian  dievaluasi  dan  direvisi  oleh  dosen  pembimbing;    3)  Tahap  Pengembangan (Development), tahap  pengembangan  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  menghasilkan  produk Lembar    Kerja  Siswa  (LKS)  berbasis  saintifik  sebagai  bahan  ajar  untuk  siswa  kelas  IV Sekolah  Dasar  yang  valid.  Pada  tahap  ini  dilakukan  dengan  memberikan  produk  dan instrumen  angket  validasi  kepada  3  orang  ahli  sebagai  validator  bahasa,  media  dan  materi untuk mendapatkan masukan dan saran. Penilaian dilakukan dengan memberikan skor untuk setiap  item  dengan  jawaban  Sangat  Baik  (5),  Baik  (4),  Cukup  Baik  (3),  Tidak  Baik  (2)  dan Sangat Tidak Baik (1). Data yang dihasilkan oleh ahli bahasa, media dan materi pada lembar penilaian  akan  digunakan  untuk  menentukan  kevalidan  Lembar  Kerja  Siswa  (LKS)  dan dijadikan pedoman untuk melakukan revisi sehingga dapat digunakan di lapangan; 4)  Tahap Implementasi ( Implementation), tahap implementasi dilakukan melalui dua tahap yaitu tahap uji coba pada perorangan (one to ne) terdiri dari 3 orang siswa dan uji kelompok kecil (small group) terdiri  dari  6  orang  siswa  yang  dipilih  secara  heterogen,  yaitu  siswa  dengan kemampuan  tinggi,  sedang  dan  rendah  berdasarkan  saran  yang  diberikan  oleh  wali  kelas. Setelah  dilakukan  uji  coba  ke  siswa,  pada  tahap  ini  peneliti  juga  melakukan  uji  kepraktisan kepada  wali  kelas  IV;  5)  Tahap  Evaluasi (Evaluation) ,  pada  empat tahap  sebelumnya  sudah dilakukan  tahap  evaluasi  yang  disebut  evaluasi  formatif  yang  bertujuan  untuk  revisi.  Tahap evaluasi  produk  merupakan  tahap  akhir  dalam  proses  pengembangan  untuk  melihat  kualitas produk yang dikembangkan.

## PEMBAHASAN
Hasil penelitian berdasarkan analisis dari penilaian ahli bahasa menujukkan 0,80 dan hasil  validasi  ahli  media  0,91  serta  hasil  validasi  materi  0,79.  Secara  keseluruhan  hasil  dari analisis  dan  perhitungan  nilai  angket  dari  tim  ahli,  LKS  berbasis  saintifik  tergolong  dalam kategori  tinggi  dengan  persentase  0,83.    Sedangkan  hasil  uji  kepraktisan  guru  tergolong sangat praktis dan hasil uji coba one to one tergolong sangat praktis dan hasil uji coba small group tergolong  sangat  praktis.  Hasil  secara  keseluruhan  uji  kepraktisan  dalam  kategori sangat  praktis  dengan  persentase  88,5%  sehingga  dapat  disimpulkan  LKS  Berbasis  saintifik pada mata pelajaran Matematika valid dan praktis untuk digunakan.
Hasil analisis kevalidan dan kepraktisan Lembar Kerja Siswa (LKS) berbasis saintifik pada  mata  pelajaran  matematika  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  Napallicin,  secara  keseluruhan LKS  yang  dikembangkan  sudah  termasuk  kategori  valid  dan  praktis  serta  dapat  digunakan sebagai sumber belajar bagi guru dan siswa.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) berbasis saintifik pada  mata  pelajaran  matematika  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  Napallicin  dapat  ditarik kesimpulan  sebagai  berikut:  1)  Penelitian  pengembangan  ini  telah  menghasilkan  sebuah produk  Lembar  Kerja  Siswa  (LKS)  berbasis  saintifik.  Hasil  yang  didapat  memberikan gambaran  bahwasanya  LKS  yang  dikembangkan  sudah  valid  dan  praktis  serta  dapat digunakan  dalam  proses  pembelajaran,  2)  Hasil  analisis  data  respon  siswa  dan  guru menunjukkan  bahwa  LKS  sangat  praktis  untuk  digunakan  oleh  siswa  dan  guru  serta  dapat membantu  dalam  meningkatkan  minat  siswa,  memotivasi,  dan  membantu  dalam  belajar secara mandiri pada mata pelajaran matematika

## DAFTAR PUSTAKA
Aina,  N  dkk.  2020. Pengembangan  LKS  Matematika  SD  dengan  Menggunakan  Pendekatan Saintifik. Jurnal STKIP PGRI Banjarmasin, 2 (2), 344.
Amir,  A.  2014. Pembelajaran  Matematika  SD  Menggunakan  Media  Manipulatif. Forum Pedagogik, 6 (1), 78.
Arikunto, S. 2013. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta Daryanto.  2014. Pendekatan  Pembelajaran  Saintifik  Kurikulum  2013. Yogyakarta:  Gava Media.
Dewi,  C.  2017. Pengembangan  Model  Pembelajaran  Matematika  dengan  Menerapkan Pendekatan  Saintifik  dalam  Materi  Pecahan  untuk  Siswa  SD  Kelas  V. Jurnal  Mitra Pendidikan, 1 (4), 409.
Edi, F. R. S. 2016. Teori Wawancara Psikodignostik . Yogyakarta: PT. Leutika Nouvalitera Ermi, N. 2016. Penggunaan Media LKS dalam Meningkatkan Hasil Belajar Sosiologi Siswa Kelas XI SMAN 15 Pekanbaru. Jurnal Pendidikan, 40.
Handayani,S., &  Mandasari, N. (2018). Pengembangan  Lembar Kerja Siswa (LKS) berbasis Problem  Based  Learning  untuk  meningkatkan  kemampuan  penalaran  Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika: Judika Education, 1(2), 144-151
Hamzah, A. 2020. Metode Penelitian dan Pengembangan. Malang: Literasi Nusantara Prastowo, A. 2012. Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Yogyakarta: Diva Press. Warsita,  B.  2013. Evaluasi  Media  Pembelajaran  Sebagai  Pengendalian  Kualitas .  Jurnal Teknodik, 17 (4), 444
Yuhasriati.  2012. Pendekatan  Realistik  dalam  Pembelajaran  Matematika. Jurnal  Peluang,  1 (1), 81-87