## ANALISIS KERJA KERAS DALAM MATA PELAJARAN FISIKA DI SMAN 1 KOTA JAMBI
Endah Febri Setiya Rini 1 , Riska Fitriani 2 , Wita Ardina Putri 3 , Agnes Aktapianti Br Ginting 4 , Maria Marisa Matondang 5
Program Studi Pendidikan Fisika, Universitas Jambi 1,2,3,4,5
Email: endahfebri9@gmail.com

## Abstrak
Karakter kerja keras merupakan karakter yang tidak boleh punah terlebih untuk siswa akhir kelas XII Sekolah  Menengah  Atas  (SMA).  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hasil  deskripsi  karakter kerja  keras  dalam  mata  pelajaran  fisika  kelas  XII  MIPA  di  SMAN  1  Kota  Jambi.  Penelitian  ini menggunakan  pendekatan  kuantitatif.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  survey  dengan instrumen  penelitian  berupa  angket.  Teknik  pengambilan  sampel  dalam  penelitian  ini  yaitu menggunakan simple random sampling. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas XII MIPA 1, 2, dan 3 pada tahun ajaran 2020/2021 , dengan jumlah total sampel sebanyak 60 responden. Teknik analisis data penelitian ini menggunakan program SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa angket kerja keras mata pelajaran fisika tergolong “Baik”. Dengan jumlah siswa yang memiliki karakter kerja keras  yang  berkategori  sangat  baik  dengan  persentase  8,3%.  Sedangkan,  jumlah  siswa  yang mendapatkan  kategori  baik  dengan  persentase  91,7%.  Penelitian  ini  semoga  dapat  memberikan kontribusi sebagai pengetahuan untuk penulis dan guru yang bersangkutan dalam upaya meningkatkan karakter kerja keras mata pelajaran fisika di SMAN 1 Kota Jambi.
Kata Kunci : Karakter, Kerja Keras, Pendidikan, Fisika.

## Abstract
The character of hard work is a character that must not be vanished, especially for students at the end of  class  XII  Senior  High  School.  This  study  aimed  to  determine  the  results  of  the  character  of  hard work  description  in  physics  subjects  in  class  XII  MIPA  at  SMAN  1  Jambi  City.  This  study  used  a quantitative approach. This type of research was a survey with a research instrument in the form of a questionnaire. The sampling technique used in this study was simple random sampling. The subjects of this study were students of class XII MIPA 1, 2, and 3 in the 2020/2021 school year, with a total of 60 respondents.  The  data  analysis  technique  in  this  study  used  the  SPSS  program.  The  results  showed that the hard work questionnaire in physics was classified as "good". The number of students who had a  hard  work  character  which  was  categorized  as  very  good  resulted  in  a  percentage  of  8.3%. Meanwhile, the number of students who got the good category resulted in a percentage of 91.7%. With this  research,  hopefully,  it  can  contribute  as  knowledge  for  the  writer  and  teacher  concerned  to improve the character of hard work in physics subjects at SMAN 1 Jambi City.
Key Words : Character, Hard Work, Education, Physics.
PENDAHULUAN
untuk  melahirkan  generasi  yang  kreatif, terampil,  cerdas,  produktif,  berbudi  baik, dan bertanggung jawab [3]. Seiring dengan perubahan  dan  berjalannya  waktu,  maju mundurnya  penduduk  di  suatu  negara dipengaruhi oleh maju mundurnya kualitas pendidikan di negara tersebut [4].
Pendidikan merupakan topik yang menarik untuk  menjadi  bahan  pembicaraan.  Pada saat  ini,  pendidikan  menjadi  salah  satu kebutuhan  pokok  untuk  setiap  inidvidu. Sebab,  pendidikan  adalah  langkah  awal untuk meningkatkan kualitas serta keterampilan    [1].  Pendidikan  memegang peran yang sangat penting dalam pengembangan yang menentukan kemajuan  aset  bangsa  [2].  Sedangkan, pendidikan  juga  dipandang  sebagai  wadah
Secara  umum  pendidikan-pendidikan  di Indonesia  dilakukan  stratifikasi  yang terdiri  atas  beberapa  jenjang  pendidikan [5].  Jenjang  pendidikan  tersebut di
antaranya  adalah  SD,  SMP,  SMA,  dan Perguruan  Tinggi.  Pada  jenjang  ketiga, yaitu  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA), siswa  dituntut  untuk  lebih  aktif  serta berkarakter yang baik. Hal ini dikarenakan, tuntutan  kualitas  individu  pada  masa  yang akan  datang  diperlukan  karakter  yang bagus,  karena  karakter  merupakan  kunci ataupun  tombak  keberhasilan  seorang  [6]. Inilah alasan mengapa pendidikan karakter perlu ditanamkan kepada para peserta didik [7].
Peserta  didik  yang  bekerja  keras  dalam proses di dalam kelas biasanya akan selalu disiplin dalam  mengerjakan tugasnya serta jika  ada  hambatan  saat  mengerjakan persoalan  tidak  akan  mudah  menyerah, melainkan  akan  berusaha  totalitas  untuk menemukan solusinya [10].
Sebelumnya pendidikan karakter dibebankan  pada  dua  mata  pelajaran  saja seperti agama dan juga Penidikan Kewarga Negaraan  (PKN),  namun  dua  mata pelajaran  untuk  menanamkan  pendidikan karakter  tidaklah  cukup.  Sehingga,  pada saat  ini  pendidikan  karakter  dibebankan kepada  semua  mata  pelajaran  termasuk salah  satunya  adalah  mata  pelajaran  Ilmu Pengetahuan  Alam  (IPA)  [11].  Mata pelajaran  IPA  dapat  menciptakan  sikap kritis  dan  keterampilan  siswa  [12].  Mata Pelajaran IPA sangat berguna dan memiliki peran yang sangat penting dalam kehidupan  manusia  khususnya  dalam pengembangan teknologi [13].
Adapun  aspek  yang  menjadi  bahan penilaian dalam pendidikan karakter yaitu: kejujuran, tanggung jawab, disiplin, menghargai, peduli, berusaha untuk menjadi  benar,  dan  memiliki  daya  usaha/ daya  juang  [8].  Sesuai  dengan  penguatan pendidikan karakter pada satuan pendidikan  formal  yang  tercantum  dalam PERMENDIKBUD  Nomor  20  tahun  2018 yang menjelaskan bahwa penguatan pendidikan  karakter  merupakan  tanggung jawab satuan pendidikan untuk memperkokoh karakter peserta didik melalui harmonisasi hati. Penguatan pendidikan  karakter  harus  dilaksanakan berdasarkan  nilai  pancasila  meliputi  nilai keagamaan,  kejujuran,  disiplin,  toleransi, bekerja keras, kreatif, kemandirian, demokratis,  rasa  ingin  tahu,  semangat kebangsaan,  cinta  tanah  air,  menghargai prestasi,  komunikatif,  cinta  kedamaian, gemar  membaca, perduli  akan  lingkungan, perduli lingkungan sosial, dan bertanggung jawab.  Salah  satu  hal  menarik  dengan pernyataan di atas yaitu mengenai karakter bekerja  keras.  Salah  satu  karakter  yang tidak  boleh  hilang  yaitu  karakter  kerja keras.
Mata  pelajaran  IPA  terbagi  menjadi beberapa  bidang,  salah  satunya  fisika. Sikap positif dalam pembelajaran merupakan kecenderungan menerima ataupun menolak konsep atau ide bila tidak sesuai  dengan  pikirannya.  Sikap  positif belum condong kepada hal yang diharapkan  [14],  pada  kenyataannya  fisika adalah  pelajaran  yang  dianggap  sulit  dan dihindari  oleh kebanyakan siswa [15].
Berdasarkan  observasi  di  SMAN  1  Kota Jambi,  pada  saat  situasi  pandemi  siswa mengaku  cenderung  merasa  kesulitan dalam  mempelajari  mata  pelajaran  fisika.
Guru  juga  mengatakan  bahwa  untuk penilaian ulangan, guru harus memberitahukan informasi secara
mendadak  agar  siswa  tidak  berkumpul  ke satu  tempat  saat  pelaksanaannya  serta dapat  mencegah  kecurangan  dan  tindakan mencontek  saat  pelaksanaan  ulangan. Dalam  hal  ini,  karakter  kerja  keras  dapat
Kerja  keras  merupakan  sifat  seorang individu yang pantang menyerah dan tidak mudah  berputus  asa  dalam  meraih  suatu tujuan  [9].  Orang  yang  memiliki  sifat seperti  ini  merupakan  orang  yang  ulet  dan melakukan  segala  hal  dengan  maksimal.
mempengaruhi  hasil  belajar  siswa.  Hasil penelitian  ini  relevan  dengan  penelitian yang  dilakukan  [16],  akan  tetapi  yang membedakan  dari  penelitian  ini  adalah tingkatan  kelas  ataupun  subjek  penelitian yang digunakan dalam penelitian.
yang  selanjutnya  dideskripsikan  dalam bentuk narasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  penelitian  ini  diambil  data  dari  kelas XII  MIPA  SMAN  1  Kota  Jambi.  Angket yang  digunakan  merupakan  angket  kerja keras dalam mata pelajaran fisika.
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  cara menyebarkan angket.
Tujuan Penelitian ini yaitu untuk mendeskripsikan dan mengidentifikasi mengenai  karakter  peserta  didik,  terutama karakter  kerja  keras  dalam  mata  pelajaran fisika  kelas  XII  MIPA  SMAN  1  Kota Jambi.  Selain  itu,  penelitian  ini  juga membahas  tentang  statistika  deskriptif seperti modus,  mean,  median, serta parameter  statistik  lainnya.  Berdasarkan pernyataan  tersebut,  peneliti  ingin  melihat bagaimana kerja keras peserta didik dalam mata pelajaran fisika. Serta dengan adanya penelitian  ini,  semoga  dapat  berkontribusi sebagai  pengetahuan  untuk  penulis  dan guru  yang  bersangkutan  dalam  upaya meningkatkan  karakter  kerja  keras  dalam mata pelajaran fisika.
Untuk  mengidentifikasi  karakter  kerja keras  peserta  didik,  peneliti  menggunakan bantuan aplikasi atau software SPSS dapat berupa mean,  median,  modus,  standar deviasi,  varian, nilai  minimum,  dan  nilai maksimum.
Selain itu, peneliti juga dapat mengidentifikasi tingkat kerja keras peserta  didik  menggunakan  skala likert .
Berikut  ini  adalah  tabel  hasil  analisis  data statistik deskriptif menggunakan SPSS dari data angket yang telah disebarkan,  sebagai berikut: METODE Tabel 1. Statistik Deskriptif  Angket Kerja Keras dalam Mata Pelajaran Fisika di SMAN 1 Kota Jambi Desain penelitian ini menggunakan pendekatan  kuantitatif  dengan  metode survey.  Teknik  pengambilan  sampel  pada penelitian  ini  yaitu  menggunakan  teknik simple random sampling . Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas XII MIPA 1, XII  MIPA  2,  dan  XII  MIPA  3  di  SMA Negeri  1  Kota  Jambi  pada  tahun  ajaran 2020/2021.
Dengan sampel yang didapatkan  dalam  penelitian  ini  yaitu sebanyak 60 responden. Teknik pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara pemberian angket atau kuesioner.
Keterangan Kolom N Mean Median Mode Std. Deviation Variance Range Minimum Maximums Sum 60 4,0833 4,0000 4,00 0,27872 0,078 1,00 4,00 5,00 245,00
Berdasarkan data hasil pada Tabel 1, yaitu data  angket  karakter  peserta  didik  yang didapatkan,  maka  dapat  kita  ketahui  nilai standar deviasi lebih kecil dari pada mean . Apabila  nilai  standar  deviasi  lebih  kecil dari  pada  nilai mean ,  maka  data  tersebut dapat  dikatakan valid ,  yaitu  0,27872  < 86,94.
Kuesioner  yang  digunakan  melalui  skala likert dengan lima pilihan jawaban, dimana terdapat  dua  macam  pertanyaan  berupa pertanyaan  negatif  dan  positif,  pertanyaan positif  diberi  skor  1,2,3,4,5  dan  untuk bentuk  pertanyaan  negatif  diberi  skor 5,4,3,2,1.  Teknik  analisis  data  pada penelitian ini menggunakan program SPSS
Berdasarkan  hasil  data  tersebut,  dapat disimpulkan bahwa tingkat karakter peserta  didik  Kelas  XII  MIPA  dalam bekerja  keras  dapat  digolongkan  “Baik”. Namun,  kita  perlu  meninjau  kembali melalui segi skala likert .
semakin  teriris.  Seperti  perilaku  yang mudah menyerah mengakibatkan
mencontek  adalah  sebuah  kebiasaan  yang sudah  biasa  [18].  Oleh  karena  itu,  di  saat ini kita harus bijaksana dalam memanfaatkan kecanggihan teknologi untuk hal positif  dengan kerja keras.
Adapun  deskripsi  hasil  pengelompokan data  angket  kerja  keras  dalam  mata pelajaran  fisika  berdasarkan  kategori: sangat  tidak  baik,  tidak  baik,  cukup  baik, baik, dan sangat baik terdapat pada tabel 2, berikut ini:
Salah  satu kunci  sukses  dalam  belajar adalah  dengan  keinginan  yang  kuat  dari peserta  didik  untuk  terus  belajar.  Dengan terus belajar dari kesalahan ataupun belajar dari  hal  baru  tentunya  akan  meningkatkan kapasitas  dan  kemampuan  peserta  didik dalam memenuhi kompetensinya.
Tabel 2. Kategorisasi Angket Kerja Keras dalam Mata Pelajaran Fisika di SMAN 1 Kota Jambi Dengan  melakukan  kerja  keras  dalam belajar fisika yang diiringi dengan pembelajaran  hal-hal  baru,  peserta  didik secara perlahan dapat mencapai kesuksesan  dalam  menjalani  kegiatan pembelajaran  yang  ditandai    dengan  hasil belajar yang memuaskan. Interval Persen     Kategori 25,0 - 45,0 45,1 - 65,0 65,1 - 85,0 85,1 - 105,0 105,1 - 125,0 0 0 0 91,7 8,3 Sangat Tidak Baik Tidak Baik Cukup  Baik Baik
Sangat Baik
Dari  Tabel  2  terlihat  bahwa  jumlah  siswa yang  memiliki  karakter  kerja  keras  yang berkategori  sangat  baik  dengan  persentase 8,3%.  Sedangkan,  jumlah  siswa  yang mendapatkan kategori baik dengan persentase  91,7%.  Artinya,  sebagian  besar atau  hampir  seluruh  siswa  di  kelas  XII MIPA  di  SMAN  1  Kota  Jambi  memiliki karakter  kerja  keras  yang  sudah  tergolong “baik” dalam mata pelajaran fisika.

## SIMPULAN
Mengacu pada tujuan penelian dan analisis berdasarkan  hasil  analisis  angket  karakter kerja  keras  dalam  mata  pelajaran  fisika kelas  XII  MIPA  di  SMAN  1  Kota  Jambi, dapat  dikatakan  bahwa  tingkat  kerja  keras siswa dalam mata pelajaran fisika tergolong  baik.  Hal  ini  dibuktikan  dengan statistik  deskriptif  yang  telah  dicari menggunakan SPSS.
Pendidikan  karakter  sangat  penting  untuk ditanamkan  pada  diri  peserta  didik. Pendidikan karakter tidak hanya di sekolah tetapi  bisa  melalui  apa  saja,  namun  di  era globalisasi dengan berkembangnya teknologi  yang  semakin  canggih  membuat pola  hidup  dan  karakter  siswa  berubah seiring perkembangan zaman [17].
Didapatkan  hasil mean sebesar  4,0833, median  sebesar  4,0000, modus sebesar 4,00,  standar  deviasi  sebesar  0,27872, rentang  sebesar  0,078,  nilai  minimum sebesar  4,00,  dan  nilai  maksimum  sebesar 5,00. Hal ini juga dapat dibuktikan dengan klasifikasi atau pengkategorian dari angket karakter  tersebut,  bahwa  terdapat  8,3% peserta didik yang menjawab angket sangat baik  dan  terdapat  pula  91,7%  yang menjawab  baik.  Berdasarkan  hasil  angket tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  peserta didik  kelas  XII  MIPA  di  SMAN  1  Kota
Oleh  karena  itu,  saat  ini  pendidikan karakter sedang diterapkan dan ditekankan dalam  dunia  pendidikan.  Selain  itu,  di  era kecanggihan  teknologi  membuat  motivasi dan  keterampilan  kerja  keras  siswa
Jambi  telah    memiliki  karakter  kerja  keras yang baik dalam mata pelajaran fisika.
“Upaya  Meningkatkan  Kerja  Keras dan  Prestasi  Belajar  IPA  Kelas  IV pada  Materi  Gaya  Menggunakan Metode  Eksperimen”. J.  PANCAR , vol. 1, no. 2, pp. 21–30, 2017.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] D.  A.  Kurniawan,  Astalini,  dan  L. Anggraini.  “Evaluasi  Sikap  Siswa terhadap  IPA  di  Kabupaten  Muaro Jambi”. J.  Ilm.  Didakt. ,  vol.  19,  no. 1, pp. 124–139, 2018.
[10]  N.  Sari,  Y.  Putri,  N.  Jannah,  dan  T. Puspitasari.  “Hubungan  Kerja  Keras dan  Sikap  Siswa  dalam  mata Pelajaran IPA”. Sci. Educ. J. , vol. 3, no. 2, pp. 101 – 112, 2019.
[2] Lasmita  dan  L.  Kartina.  “The  Effect of Hard Work Character on Learning Achievement  in  Natural  Science Subject  of  Physics  Materials  in  7th Grade  of  SMP  Negeri  2  Muaro Jambi”. J. Ilm. Pendidik. Fis. , vol. 6, no. 1, pp. 15–23, 2019.
[11]  M.  Khusniati.  “Pendidikan  Karakter
Melalui Pembelajaran IPA”. J. Pendidik. IPA Indones. , vol. 1, no. 2, pp. 204 – 210, 2012.
[12]  N.  Sari  dan  U.  P.  Dewi.  “Analisis Sikap terhadap Penyelidikan IPA dan Ketertarikan  Berkarir  di  Bidang  IPA di  SMPN  3  Batanghari”. J.  Dimens.
Pendidik.  dan  Pembelajaran ,  vol.  8, no. 2, pp. 72 – 80, 2020.
[3] D.  Y.  Aditya.  “Pengaruh  Penerapan Metode Pembelajaran Resitasi terhadap  Hasil  Belajar  Matematika
Siswa”. J.  SAP ,  vol.  1,  no.  2,  pp. 165–174, 2016.
[13]  D.  N.  L.  Laksana.  “Miskonsepsi dalam Materi IPA Sekolah Dasar”. J. Pendidik. Indones. , vol. 5, no. 2, pp. 873 – 882, 2016.
[4] Rahmawati.  “Strategi  Pembelajaran
Membaca  dan  Menulis  Permulaan Melalui  Media  Kata  Bergambar”. J.
SAP ,  vol.  1,  no.  2,  pp.  259–270, 2017. [14]  Y. A. Siregar dan Sukanto.
“Hubungan  Self-Efficacy  dan  Sikap Positif  terhadap  Prestasi  Akademik Siswa  SMK  Negeri  1  Sipriok”. J. Mat. Educ. Sci. , vol. 3, no. 1, pp. 22
– 29, 2017.
[5] W. Sutomo dan V. Milyani. “Mengidentifikasi Karakter
‘Menghargai  Prestasi  Peserta  Didik Kelas  VIII  SMP  N  5  Muaro  Jambi”. Publ. Pendidik. , vol. 9, no. 2, p. 110, 2019, doi: 10.26858/publikan.v9i2.9000. [15]  Astalini  dan  D.  A.  Kurniawan. “Sikap  Siswa  terhadap  Pelajaran Fisika di SMAN Kabupaten
Batanghari”. J.  Ilmu  Pendidik.  Fis. , vol. 3, no. 2, 2018.
[6] N.  Omeri.  “Pentingnya  Pendidikan
Karakter  dalam  Dunia  Pendidikan”. Manag.  Pendidik. ,  vol.  9,  no.  3,  pp. 464 – 468, 2015.
[16]  R. Fitriani, Kholilah, E. F. S. Rini, A. Pratiwi, Maharani Rizky Ramadhanti,  H.  Syiarah,  dan  H. Safitri.  “Analisis  Karakter  Kerja
Keras Siswa Kelas XI IPA di SMAN 1  Kota  Jambi”. PENDIPA  J.  Sci. Educ. J. Sci. Educ. , vol. 5, no. 2, pp. 188–194, 2021.
[7] Mangamar  dan  M.  F.  Oksaputra.
“Analisis  Peduli  Lingkungan  Siswa
Kelas  VIII  E  dan  VIII  I  SMPN  1 Kota  Jambi”. J.  Profesi  Kegur. ,  vol. 5, no. 2, pp. 137–140, 2019.
[8] Y.  Darma,  U.  D.  Susanty,  dan  D. Fitriawan. “Pendidikan  Karakter dalam Pembelajaran pada Mahasiswa
Calon  Guru  Matematika”. J.  SAP , vol. 3, no. 2, pp. 110–115, 2018.
[17]  E.  Maulidah.  “Character  Building dan  Keterampilan  Abad  21  dalam Pembelajaran di Era Revolusi Industri  4.0”. Pros.  Semin.  PGSD , 2019.
[9] G.  Winandika  dan  A.  N.  Aziza.
[18]  C.  B.  Siswati,  Utomo,  dan  A. Muntholib. “Implementasi Pendidikan Karakter dalam Membentuk  Sikap  dan  Perilaku Sosial Peserta Didik Melalui Pembelajaran  Sejarah  di  SMA  PGRI 1  Pati  Tahun  Pelajaran  2017/2018”.
Indones. J. Hist. Educ. , vol. 6, no. 1, pp. 1–13, 2018.