FKIP Universitas Palangka Raya

## Kualitas Soal Penilaian Akhir Semester (PAS) Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2020/2021 Pada Mata Pelajaran Kimia Kelas X SMK Se-Kota Palangka Raya
Suandi Sidauruk (1) , Abdul Hadjranul Fatah (2) , Rahmi Kuni Handayani (3)
1 Program Pascasarjana, Universitas Palangka Raya, Indonseia 2 Program Pascasarjana, Universitas Palangka Raya, Indonesia 3 Program Pascasarjana, Universitas Palangka Raya, Indonesia
Email Author: (1) sidauruksuandi@chem.upr.ac.id ; (2) hadjranul9gmail.com;
(3) rahmihandayani8670@gmail.com
Diterima:07-03-2023; Diperbaiki:24-05-2023; Disetujui:06-06-2023

## ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah mendsekripsikan kualitas soal Penilaian Akhir Semester (PAS) mata pelajaran kimia kelas X semester ganjil SMK se-kota Palangka Raya Tahun Pelajaran 2020/2021. Penelitian  ini  termasuk  penelitian  deskriptif,  dengan  objek  penelitian  soal  dan  lembar  jawaban siswa pada penilaian akhir semester ganjil. Teknik pengumpulan data penelitian ini adalah metode dokumentasi. Teknik analisis data meneggunakan bantuan program SPSS versi 26 . Hasil penelitian menunjukkan  bahwa  hasil  analisis logical  review diperoleh  tingkat  kesesuaian  soal  dengan kompetensi dasar tergolong baik dengan persentase sebesar 21,90%. Kesesuaian soal ditinjau dari aspek materi dengan persentase sebesar 93,88%, dari aspek konstruksi persentase kesesuaian soal sebesar  90,81%,  dari  aspek  Bahasa  kesesuaian  soal  diperoleh  persentase  sebesar  100%.  Kualitas soal  PAS  secara  kualitatif  ( empirical  review )  menunjukkan  bahwa:  hasil  analisis  validitas  butir soal  Indeks    P-Value  0,34    kriteria  cukup  (20%-60%),  hasil  analisis  reliabilitas  rata-rata  soal adalah  nilai Cron’bach  alpha    r11<  0,70 yaitu  pada  nilai  0,494  dengan  kriteria  cukup,  hasil analisis daya pembeda  soal diterima (19%), soal ditolak (26%), soal diperbaiki (35%), dan  soal baik (20%). Sementara hasil analisis tingkat kesukaran soal dengan kriteria mudah (15,83%), soal dengan  kriteria  sedang  (40,08%),  dan  soal  dengan  kriteria    sukar  (42,92%)  dan  hasil  analisis efektivitas  distraktor  (pengecoh)  kualitas  soal  kategori  sangat  baik  dengan  persentase  rata-rata 81,38%.
Kata Kunci : Kualitas  soal,  Penilaian  Akhir  Semester,  Validitas,  Reliabilitas,  Daya  pembeda, Tingkat kesukaran, Efektivitas Distraktor,.

## PENDAHULUAN
Salah  satu  penilaian  hasil  belajar  siswa  yang  dilakukan  guru  sebagai seorang  fasilitator  dalam  kegiatan  pembelajaran  adalah  penilaian  aspek  kognitif. Hasil belajar siswa pada aspek kognitif merupakan aspek yang berkaitan langsung dengan  penguasaan  materi  pelajaran,  atau  gambaran  kemampuan  pengetahuan siswa setelah proses pembelajaran. Keberhasilan dalam pembelajaran dapat dilihat dari  pola  penilaian  hasil  belajar  yang  ditentukan  sesuai  dengan  standar  penilaian sesuai tujuan pada kurikulum (Kemendikbud, 2016). Penilaian hasil belajar siswa pada kurikulum 2013 diatur dalam Permendikbud Nomor 66 Tahun 2013 tentang Standar  Penilaian  Pendidikan  meliputi  penilaian  otentik,  penilaian  diri,  penilaian
DOI: https://doi.org/10.37304/jikt.v14i1.217
berbasis portofolio, ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir, ujian tingkat  kompetensi,  ujian  mutu  tingkat  kompetensi,  ujian  nasional  dan  ujian sekolah/madrasah. Penilaian ini merupakan penilaian hasil belajar yang dilakukan oleh pendidik, satuan pendidikan dan pemerintah. Pada kurikulum 2013, penilaian lebih  tegas  dan  menyeluruh,  dan  secara  eksplisit  meminta  agar  guru-guru  di sekolah seimbang dalam melakukan penilaian di tiga ranah domain, yaitu kognitif, afektif  dan  psikomotor  sesuai  dengan  tujuannya  yang  hendak  diukur.  Penekanan penilaian  menyeluruh  terhadap  ketiga  aspek  memberikan  perubahan  besar dibanding  kurikulum  sebelumnya.  Penilaian  memiliki  peran  besar  dalam menentukan  kesuksesan  pendidikan.  Penilaian  yang  baik  memberikan  dampak pada  proses  pembelajaran  (Popham,  2009)  dan  menjadi  rujukan  untuk  kebijakan selanjutnya (Mardapi, 2008).
Pada kurikulum 2013 penilaian hasil belajar yang dilakukan oleh pendidik dan  satuan  pendidik  yaitu  melalui  tahapan  mengkaji  silabus  sebagai  acuan perencanaan  penilaian,  pembuatan  kisi-kisi  instrumen  dan  penetapan  kriteria penilaian,  pelaksanaan  penilaian  dalam  proses  pembelajaran,  menganalisis  hasil penilaian dan memberi tindak lanjut atas penilaian yang dilakukan oleh pendidik, menyusun  laporan  hasil penilaian  dalam  bentuk  deskripsi  pencapaian  kompetensi dan deskripsi sikap. Hasil pembelajaran siswa yang memuaskan diharapkan dapat menjadi tolak ukur keberhasilan seorang guru dalam melaksanakan proses belajar mengajar  di  sekolah.  Ketepatan  penilaian  hasil  belajar  memberikan  dampak signifikan terhadap upaya peningkatan mutu pendidikan di sekolah (Azwar, 2002). Penilaian hasil belajar siswa dilakukan dalam bentuk tes, dalam dunia pendidikan tes dibagi menjadi dua jenis  yaitu tes standar dan tes buatan guru mata pelajaran. Tes  standar  adalah  tes  yang  telah  teruji  validitas  dan  reliabilitasnya  secara  ketat, telah  diuji  kelayakan  penggunaan  secara  praktis.  Sedangkan  tes  buatan  guru merupakan  tes  yang  disusun  oleh  guru  untuk  mengukur  kemampuan  peserta didiknya dengan menggunakan butir soal buatannya (Mulyasa,2007).
Salah  satu  cara  mengetahui  keberhasilan  dari  suatu  proses  pembelajaran salah  satunya  adalah  pelaksanaan  evaluasi  akhir  atau  penilaian  akhir  semester (PAS). Penilaian Akhir Semester (PAS) merupakan suatu kegiatan yang dilakukan ditingkat  sekolah  atau  madrasah  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  hasil  belajar peserta  didik  pada  akhir  semester.  PAS  memiliki  beberapa  fungsi  antara  lain memberikan  informasi  kepada  orang  tua  peserta  didik  bagaimana  tingkat kemampuan atau prestasi anaknya di sekolah, guru mengetahui peserta didik mana saja  yang  memerlukan  bimbingan,  dan  memberikan  gambaran  mengenai  prestasi peserta  didik.  Pelaksanaan  PAS  memiliki  beberapa  tujuan  yaitu  memperoleh informasi  yang  dapat  digunakan  untuk  memperbaiki  proses  pembelajaran, produktivitas,  efektifitas,  serta  mengembangkan  program  pembelajaran,  dan mengetahui  kesukaran-kesukaran  yang  dihadapi  peserta  didik  selama  proses pembelajaran,  sehingga  dapat  mencari  jalan  keluar  (Arbiatin,  E.,  &  Mulabbiyah, M. 2020).
DOI: https://doi.org/10.37304/jikt.v14i1.217
Satuan  pendidikan  yang  melaksanakan  PAS  (penilaian  akhir  semester) adalah  sekolah  menengah  kejuruan  atau  SMK.  Pada  pelaksanaan  PAS  (penilaian akhir  semester)  ada  beberapa  tujuan  yang  ingin  dicapai  antara  lain  untuk memperoleh  informasi  yang  dapat  digunakan,  untuk  memperbaiki  proses pembelajaran, produktivitas, efektifitas, serta mengembangkan program pembelajaran,  sehingga  ditemukannya  solusi  dari  permasalahan  yang  ditemukan dan  mengetahui  kesukaran-kesukaran  yang  dihadapi  peserta  didik  selama  proses pembelajaran.  Penilaian  akhir  atau  evaluasi  tentunya  harus  menggunakan instrument  penilaian  yang  berkualitas,  namun  jika  instrumen  tidak  pernah  diuji kelayakannya maka instrumen tersebut belum diketahui bagaimana tingkat kualitas dari  instrumen  itu  sendiri.    Agar  tujuan  PAS  tercapai  dengan  maksimal,  maka instrumen  yang  digunakan  berupa  tes  tertulis  (pilihan  ganda  atau  essay)  harus memenuhi kriteria instrumen yang baik, seperti tingkat validitas butir soal, tingkat kesukaran  butir  soal,  keberfungsian  pengecoh  butir  soal,  dan  reliabilitas  tes. Dengan  demikian  instrumen  PAS  yang  digunakan  memiliki  kualitas  yang  baik, serta instrumen tersebut mampu mengukur apa yang hendak diukur.
Mengetahui  kualitas  dari  soal-soal  yang  digunakan  dalam  penilaian  akhir semester  dapat  dilaksanakan  dengan  melakukan  analisis  kelayakan  butir  soal  tes melaui dua cara yaitu analisis kualitatif dan analisis kuantitatif. Analisis kualitatif adalah analisis yang dilakukan oleh teman sejawat dalam rumpun  yang sama dan memiliki  keahlian  yang  sama  pula.  Analisis  kualitatif  bertujuan  untuk  melihat berfungsi  atau  tidaknya  suatu  butir  soal  berdasarkan  kriteria-kriteria  yang ditentukan,  seperti  aspek  materi  konstruksi,  maupun  bahasa.  Sedangkan  analisis kuantitatif  ialah  analisis  yang  dilakukan  dengan  cara  mengujicobakan  instrumen atau  butir  soal  tes  yang  telah  dianalisis  secara  kualitatif  kepada  beberapa  peserta didik yang memiliki karakteristik yang sama dengan peserta didik yang akan diuji dengan menggunakan butir soal tes tersebut.
Tujuan melakukan uji kualitas butir soal menurut  Daryanto (2008) adalah untuk  mengidentifikasi  soal-soal  baik,  kurang  baik,  soal  jelek  serta  untuk memperoleh  petunjuk  untuk  melakukan  perbaikan.  Beberapa  cara  dalam  menilai soal  tes  yang  digunakan  dalam  penilaian  akhir  adalah:  (i)  Meneliti  secara  jujur soal-soal  yang  telah  disusun  oleh  guru;(ii)  menlaksanakan  analisis  soal;(iii) menlaksanakan  uji  validitas  soal;(iv)  melaksanakan  uji  reliabilitas  soal,  tingkat kesukaran  dan  daya  pembeda  pada  soal  (Salvina,  N.,  Sidauruk,  S.,  &  Asi,  N. B.,2019).
Beberapa  penelitian  yang  relevan  tentang  kajian  analisa  soal  penilaian akhir  semester  telah  dilakukan  oleh:(i) Nugraheni  dan  Sugiyo  (2013)  dengan memfokuskan kajian penelitian terhadap soal ulangan umum kelas X dan kelas XI pada  semester  ganjil  tahun  2011/2012  dari  aspek  validitas  isi,  validitas  butir, reliabilitas,  tingkat  kesukaran,  daya  beda,  obyektivitas,  praktikabilitas  dan keekonomisan; dan (ii) Rahmani dan Nurdini (2015) melakukan penelitian tentang kualitas  butir  soal  buatan  guru  biologi  kelas  X  SMA  Negeri  Tanah  Pinoh  tahun
DOI: https://doi.org/10.37304/jikt.v14i1.217
pelajaran  2012/2013,  penelitian  ini  menelaah  20  soal  pilihan  ganda  yang digunakan  pada  dua  kali  ulangan  harian  dengan  memfokuskan  kajiannya  pada validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran dan efektivitas pengecoh.
Satuan  pendidikan  yang  ada  di  kota  Palangka  Raya  provinsi  Kalimatan Tengah  salah  satunya  adalah  sekolah  menengah  kejuruan  (SMK).  Ada  17  SMK negeri  dan  swasta  yang  menggunakan  kurikulum  2013  pada  tahun  pelajaran 2020/2021.  Penilaian hasil belajar siswa di kelas X adalah dengan melaksanakan Penilaian  Akhir  Semester  (PAS)  pada  semester  ganjil  atau  semester  genap.  Dari hasil  wawancara  langsung  dengan  beberapa  guru  yang  tergabung  dalam  MGMP kimia SMK bahwa di setiap SMK melaksanakan penilaian akhir semester dengan instrumen  soal  dalam  bentuk  pilihan  ganda,  yang  merupakan  soal  buatan  guru mata pelajaran di masing-masing sekolah, namun belum pernah diuji kualitas soal yang  digunakan  tersebut.    Hal  ini  sering  terjadi  pada  soal  tes  yang  dibuat  guru mata  pelajaran  ternyata  tidak  melalui  uji  coba  soal  terstandar  sehingga  belum memenuhi kriteria tes yang baik. Terkait dengan hal-hal terkait dengan penilaian hasil belajar siswa seperti  yang telah dipaparkan di  atas, maka dipandang  sangat diperlukan  penelitian  tentang  kualitas  soal  penilaian  akhir  yang  digunakan  di sekolah,  khususnya  di  SMK.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendsekripsikan kualitas soal penilaian akhir (PAS) semester ganjil tahun pelajaran 2020/2021 pada mata pelajaran kimia kelas X di SMK se-kota Palangka Raya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  dilakukan  di  SMK  se  kota  Palangka  Raya,  berjumlah  8 (delapan)  SMK  (negeri/swasta).  Penelitian  ini  tergolong  penelitian  deskriptif. Penelitian  deskriptif  ditujukan  untuk  mendeskripsikan  yang  berusaha  untuk memecahkan  masalah  atau  menjawab  permasalahan  yang  dihadapi  sekarang (Arikunto,  2003).  Melalui  penelitian  ini  peneliti  berusaha  untuk  memecahkan masalah  sesuai  dengan  tujuan  penelitian  ini,  maka  peneliti  mendeskripsikan kualitas soal Penilaian Akhir Semester (PAS) buatan guru mata pelajaran kimia SMA  di  kota  Palangka  Raya  kelas  X  IPA  pada  semester  ganjil  tahun  ajaran 2020/2021.
Objek  penelitian  ini  adalah  soal  penilaian  akhir  semester  yang  berbentuk pilihan  ganda  dan  lembar  jawaban  siswa  pada  Penilaian  Akhir  Semester  (PAS) mata pelajaran kimia kelas X SMK di kota Palangka Raya pada semester  ganjil tahun  ajaran  2020/2021.  Asumsi  penelitian  ini  yaitu  soal  Penilaian  Akhir Semester (PAS) mata pelajaran kimia kelas X buatan guru SMK di kota Palangka Raya adalah tes non standar  yang disusun berdasarkan bahan dan tujuan khusus yang  dirumuskan  oleh  para  guru  serta  belum  pernah  dianalisis  kualitasnya  baik secara logical  review maupun empirical  review .  Data  hasil  Penilaian  Akhir Semester (PAS) adalah data  yang sesungguhnya (hasil tes peserta didik di kelas dan mata pelajaran yang dikelola guru kimia di sekolah tempat penelitian) siswa
DOI: https://doi.org/10.37304/jikt.v14i1.217
SMKN/SMKS  se-kota  Palangka  Raya  yang  mempelajari  mata  pelajaran  kimia Kelas X.
Jenis  penelitian  ini  adalah  deskriptif  kuantitif,  sehingga  metode  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu mix  methods dengan  menggabungkan metode  kuantitatif  dan  metode  kualitatif,    untuk  menggambarkan  dan menjelaskan  subjek    sesuai    dengan    kenyataannya    yang    didasarkan    pada kriteria    tertentu.    Menurut  Nana  Syaodih  Sukmadinata  (2012:120),  nilai  dari suatu  praktik  pendidikan  didasarkan    atas    hasil    pengukuran    dengan menggunakan  kriteria tertentu. Evaluasi ini mengambil subjek soal buatan guru penilaian akhir semester (PAS) tahun 2020  /2021  mata pelajaran kimia  kelas  X SMK se-kota Palangka Raya.
Pada  penelitian  ini  prosedur  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara survey,  wawancara  langsung  dan  observasi  ke  sekolah  berdasarkan  variabel penelitian dan sesuai dengan tujuan penelitian. Sedangkan data yang dikumpulkan terdiri  dari  data  primer  dan  data  sekunder.  Langkah-langkah  yang  telah dilaksanakan  dalam  mengumpulkan  data  penelitian  ini  adalah:(i)  Observasi; (ii)dokumentasi;(iii)analisis  data  secara  logical  review  dan  secara  empirical review;  (iv)penarikan  kesimpulan  akhir  penelitian.  Observasi  diartikan  sebagai pengamatan  dan  pencatatan  terhadap  fenomena  yang  diselidiki  (Muhajir,  1993). Observasi  dimulai  dengan  melakukan  pertemuan  dengan  guru-guru  yang tergabung dalam  MGMP (musyawarah  guru mata pelajaran) kimia SMK se-kota Palangka  Raya,  khususnya  guru  yang  mengajar  kimia  kelas  X.  Pertemuan dilakukan  3  (tiga)  kali  dengan  bahasan:  jurusan  di  SMK  yang  melaksanakan penilaian akhir semester pada mata pelajaran kimia, Jumlah dan bentuk soal yang digunakan,  kunci  jwaban  soal.  Dari  hasil  observasi  diperoleh  ada  8  SMK  yang melaksanakan penilaian  akhir semester mata pelajaran kimia kelas X pada tahun pelajaran  2020/2021.  Ada  lima  SMK  Negeri  dan  ada  tiga  SMK  swasta.  Malalui wawancara  langsung,  delapan  SMK  ini  bersedia  menjadi  sumber  data  dalam penelitian  ini,  oleh  karena  pada  sekolah  tersebut  belum  pernah  dilakukan  uji kualitas  soal  penilaian  akhir  semester.  Studi  dokumentasi  merupakan  salah  satu teknik  pengumpulan  data  yang  bersumber  dari  non-insani  seperti  dokumen pribadi, dokumen resmi maupun kajian isi (Moleong, 1990).
Penggunaan  dokumen  didasarkan  pada  alasan  :  (1)  merupakan  sumber informasi stabil dan kaya; (2) bermanfaat untuk membuktikan suatu peristiwa; (3) sifatnya  alamiah  sesuai  konteks;  dan  (4)  hasil  penyajian  diperluas  sesuai  dengan pengetahuan  terhadap  suatu  yang  diteliti  (Lincoln  dan  Guba,  1985).    Studi dokumentasi  ini  digunakan  untuk  memperoleh  data  yang  berkaitan  dengan dokumen-dokumen  yang  didapat  dan  instansi  yang  terkait  dengan  masalah  yang dibahas  dalam  penelitian  ini.  Data  penelitian  yang  didokumentasikan  antara  lain pengumpulan  data  primer  dengan  melakukan    pertemuan  denga  guru-guru  di MGMP,  soal-soal  penilaian  yang  digunakan,  Kunci  jawaban  dan  hasil  jawaban siswa setelah penilaian.
DOI: https://doi.org/10.37304/jikt.v14i1.217
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  meliputi  analisis terhadap  butir-butir  soal  yang  digunakan  dalam  penilaian  akhir  semester  pada mata  pelajaran  kimia  SMK  se-Kota  Palangka  Raya.  Analisis  data  terkait  soal tersebut  adalah  analisis  perhitungan  Validitas,  Reliabilitas,  Daya  Pembeda, Tingkat  Kesukaran  dan  Efektivitas  Pengecoh/Distraktor.  Masing-masing  data yang  dianalisis  tersebut  ditabulasi  pada  MS.Excel  2010,  kemudian  dihitung dengan bantuan program base data software SPSS versi 26 .
Tabel 1. Jenis Data, Teknik Pengumpulan Data dan  Teknik Analisa Data
No. Jenis Data Teknik Pengumpulan Data Teknik Analisa Data 1. - Data identitas sekolah - Data jumlah sekolah yang  ada  mata  pelajaran kimia. - SK,KD mata pelajaran - Metode Dokumentasi - Melakukan wawancara, survey. - Tabulasi  data  pada  MS Excell 2010. 2. Data  jumlah  soal,  kunci jawaban  dan bentuk soal Metode Dokumentasi Isian Angket Butir soal dianalisis secara logical review dengan penilaian dari 3 orang rater, mengenai kesesuaian dengan materi, konstruksi, Bahasa. 3. Data  kunci  jawaban  dan hasil  jawaban siswa Metode Dokumentasi Soal di analisis secara Emperical review Menggunakan program software data SPSS versi 26 dan MS Excell 2010. 4. Analisis  butir  soal    yang meliputi data:
- Validitas,
- Reliabilitas,
- Tingkat Kesukaran,
- Daya Pembeda
- Efektivitas Distraktor/pengecoh Lembar jawaban siswa disesuaikan berdasarkan kunci  jawaban,  ditabulasi pada tabel-tabel data, dihitung  persentase  masing- masing dan persesntase
rata-rata secara keseluruhan
Analisis  data  pada  aspek  materi  dan  konstruksi  dilakukan  dengan menggunakan  instrument  penilaian  yang  sesuai  dengan  aspek  yang  dinilai. Instrument  penilaian  dalam  bentuk  angket  isian  skor.    Jika  soal  memenuhi indikator penilaian maka diberi skor nilai (1) jika soal tidak memenuhi indikator penilaian  diberi  skor  (0).  Data  analisis  ini  diperoleh  berdasarkan  pendapat  dari rater instrument 3 orang ahli, yaitu 1 (satu) dosen pendidikan kimia dan 2 orang guru.  Pemilihan  rater  berdasarkan  kompetensi  pendidikan  yang  dimiliki  antara lain rater bergelar magister pendidikan kimia, merupakan dosen di program studi pendidikan  kimia,  yang  juga  menjadi  guru  pamong  di  beberapa  sekolah SMA/SMK  di  kota  Palangka  Raya,  dan  memahami  tentang  analisis  butir  soal kimia.  Rater guru dipilih adalah bergelar magister pendidikan, merupakan tenaga pengajar pada mata pelajaran kimia SMK, dan memahami tentang analisis butir
DOI: https://doi.org/10.37304/jikt.v14i1.217
soal kimia. Tentunya juga didukung dengan adanya kesediaan dari para rater itu sendiri.
Aspek-aspek  yang  ditelaah  oleh  para  rater  disusun  dalam  bentuk  format penilaian  lembar  penilaian.  Pada  lembar  penilaian  yang  diberikan  dicantumkan petunjuk-petunjuk pengisian, sehingga rater yang menilai mengisi sesuai dengan petunjuk. Butir-butir penilaian karakteristik aspek materi, konstruksi dan bahasa yang  dinilai  oleh  ahli  disampaikan  dalam  bentuk  angket  penilaian  yang  berisi identitas  soal,  identitas  ahli,  serta  petunjuk  pengisian  angket  penilaian.  Skala pemberian skor penilaian pada angket menggunaka Skla likert dengan nilai 0 dan 1.  Jika  butir  soal  dinilai  sudah  sesuai  dengan  karekteristik  aspek  yang  dinilai diberikan  skor  1  dan  jika  tidak  sesuai  dengan  karakteristik  aspek  yang  dinilai maka  diberikan  skor  nol  (0).    Skor  yang  diberika  pada  masing-masing  rater ditabulasi  pada  tabel  data  dengan  bantuan  program  MS.Excell  2010.  Skor  butir soal  yang  sesuai  dihitung  secara  keseluruhan,  dihitung  skor  rata-rata  soal  yang sesuai  dan  yang  tidak  sesuai,  kemudian  dikonversi  kedalam  nilai  persentase. Hasil  analisis  data  diinterpretasikan  ke  dalam  bentuk  Tabel  hasil  analisis  data atau diagram data, dan kemudian ditetapkan kriteria pada hasil penilaian.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Soal-soal yang diperoleh dari guru mata pelajaran kimia SMK kelas X se- kota  Palangka  Raya  adalah  soal  penilaian  akhir  semester  ganjil  tahun  ajaran 2020/2021,  yang  juga  dilengkapi  dengan  data  hasil  jawaban  siswa.  Kompetensi dasar pengetahuan mata pelajaran kimia SMK kelas X pada kurikulum 2013 ada 4,  yaitu  :  (1)  Kompetensi  dasar  (KD)  3.1;  (2)  Kompetensi  dasar  (KD)  3.2;  (3) Kompetensi  dasar  (KD)  3.3;  dan  (4)  Kompetensi  dasar  (KD)  3.4.  Soal-soal penilaian akhir semester yang diperoleh dari guru kimia di sekolah dianalisis oleh rater  melalui  lembar  penilaian  kesesuaian  soal  berdasarkan  aspek  kompetensi dasar  (KD)  masing-masing  pada  mata  pelajaran  yang  tercantum  dalam  silabus mata  pelajaran  kimia  SMK  kelas  X  kurikulum  2013.  Data  yang  telah  dianalisis pada penelitian ini meliputi:  analisis validitas butir soal, analisis reliabilitas  soal, analisis tingkat  kesukaran, analisis daya pembeda, serta analisis kriteria  validitas isi  soal  dari  aspek  materi.    Pokok  bahasan  materi  mata  pelajaran  kimia  di  SMK kelas  X  semester  ganjil  meliputi:  Sifat  materi,  perubahan  materi,  pemisahan campuran,  partikel  atom,  konfigurasi  elektron,  Tabel  Periodik  Unsur,  Ikatan kimia,  Ikatan  ion  dan  Ikatan  Kovalen,  Ikatan  logam.  Materi  dipelajari  dengan  4 (empat)  kompetensi  dasar  pengetahuan,  yang  digarapkan  dapat  memampukan siswa  mencapai  kompetensi  melalui  kegiatan  belajar  serta  memperoleh  hasil belajar yang baik. Untuk mengetahui ketercapaian kompetensi dasar pengetahuan kognitif  siswa  maka  dilakukan  penilaian  akhir  semester  (PAS),  yang  menuntut guru mata pelajaran dapat menyusun soal penilaian yang berkualitas.
Hasil analisis data juga menunjukkan bahwa  kesesuaian soal ditinjau dari aspek  materi  mata  pelajaran  kimia  kelas  X  SMK  se-kota  Palangka  Raya  tahun
DOI: https://doi.org/10.37304/jikt.v14i1.217
2020/2021 diperoleh rata-rata persentase 98,88% soal sudah sesuai dengan materi pada  kurikulum  2013.  Kesesuaian  soal  ditinjau  dari  aspek  konstruksi  diperoleh sebesar  persentase  rata-rata  90,81%,  sedangkan  untuk  kesesuaian  soal  ditinjau dari  aspek  Bahasa  diperoleh  rata-rata  persentase  sebesar  100%.    Hasil  analisis kualitas  soal  PAS  secara  empirical  review  diinterpretasikan  dalam  bentuk diagaram  persentase  kesesuaian  soal  ditinjau  dari  3  aspek  yaitu  aspek  materi, konstruksi, dan bahasa seperti yang disajikan pada gambar 1.
Gambar  1. Diagram  Persentase  Soal  Penilaian  Akhir  Semester  Mata  Pelajaran Kimia Kelas X SMK se-Kota Palangka Raya Semester Ganjil Tahun 2020/2021.
Berdasarkan  hasil  analisis  data  tersebut  maka  dapat  disimpulkan  bahwa soal  penilaian  akhir  semester  mata  pelajaran  kimia  kelas  X  pada  SMK  se-kota Palangka Raya tahun pelajaran 2020/2021 ditinjau dari aspek materi, konstruksi, dan bahasa sudah sangat sesuai, bahwa kualitas soal sudah sangat baik.
Hasil analisis soal PAS secara emeprical review meliputi analisis validitas item saol, reliabilitas, tingkat kesukaran, daya pembeda dan efektivitas  distractor (factor  pengecoh).  Validitas  item  soal  diperoleh  indeks P-Value 0,34  dengan kriteria  cukup  dan  nilai  persentase  soal  valid  pada  rentang  (20%-60%).  Untuk reliabilitas soal diperoleh nilai Cronbach's Alpha 0,49 kriteria cukup. Berdasarkan data analisis daya pembeda soal diperoleh  persentase rata-rata sebesar 19 % soal diterima,    26%    soal  ditolak,  35%soal  diperbaiki,  20%  soal  baik.    Hasil  analisis tingkat kesukaran soal diperoleh persentase rata-rata sebesar 16,25% kategori soal mudah, 40,83% kategori soal sedang; dan 42.92% kategori soal sukar. Untuk hasil analisis  efektivitas  pengecoh  terdapat  pada  persentase  sebesar    81,38% kategori sangat baik, hal ini berarti pengecoh pada soal berfungsi dengan efektif.
75%
95% 98% 96% 96% 98% 98% 95% 88, 99% 90, 22% 89, 00% 89, 44% 89, 33% 89, 72% 89, 79% 100, 00%
100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%
A 2 B 2 C 3 D 4 F 5 H 6 G 7 I 8 D I A G R A M   P E R S E N T A S E   K E S E S U A I A N   S O A L   P A D A   3   A S P E K ( M A T E R I , K O N S T R U K S I ,   D A N   B A H A S A )
Materi Konstruksi Bahasa
DOI: https://doi.org/10.37304/jikt.v14i1.217
Hasil  analisis  secara  logical  review  dan  empirical  review  kualitas  soal penilaian akhir semester pada penelitian ini  diinterpretasikan dalam bentuk tabel data berikut:
Tabel  2. Hasil  analisis    Kualitas  Soal  Penilaian Akhir  Semester  Mata  Pelajaran Kimia Kelas X SMK se-Kota Palangka Raya
Hasil Analisis data Kualitas Soal Penilaian Akhir
Semester Ganjil Tahun 2020/2021 SMK Se-Kota Palangka Raya Waktu Test 2020/2021 Jumlah Soal 20-40 Bentuk Soal Pilihan Ganda Kurikulum 2013 Data yang dianalisis Hasil Analisis dan Kriteria Kesesuaian Soal dengan KD kriteria cukup (21,90%) perlu evaluasi dalam penyusunan soal Kesesuaian Soal Aspek Materi kriteria Sangat Baik (93,88% ) Kesesuaian Soal Aspek Konstruksi kriteria Sangat Baik (90,81%) Keseusaian Soal Aspek Bahasa 100%  kriteria Sangat Baik Validitas Item Soal Indeks P-Value 0,34 Kriteria cukup (20%-60%) Reliabilitas Soal Cronbach's Alpha 0,49 kriteria Cukup Daya Pembeda Soal diterima (19%); Soal ditolak (26% ) Soal diperbaiki (35%) dan  soal Baik (20%) Tingkat Kesukaran Soal Mudah (16,25%);  Soal Sedang (40,83%) Soal Sukar (42.92%) Efektivitas Pengecoh 81,38% kategori sangat baik

## KESIMPULAN
Hasil  analisis  data  secara  logical  review  maka  dapat  disimpulkan  bahwa soal penilaian akhir semester (PAS) mata pelajaran kimia di semester ganjil SMK se-kota  Palangka  Raya  tahun  ajaran  2020/2021  telah  memenuhi  aspek-aspek penilaian  dengan  diperolehnya  persentase  kualitas  kesesuaian  soal  dengan kompetensi dasar mata pelajaran rata-rata sebesar 21,90%, perlu adanya evaluasi dalam  penyusunan  soal.  Persentase  kesesuaian  soal  dari  aspek  materi    dengan kategori  sangat  baik  diperoleh  93,88%,  persentase  kesesuaian  soal  dari  aspek konstruksi dengan kategori sangat baik diperoleh persentase sebesar 90,81%, dan persentase  kesesuaian  soal  ditinjau  aspek  bahasa  diperoleh    dengan  kategori sangat  baik  diperoleh  persentase  100%.  Berdasarkan  hasil  analisis  data keseluruhan aspek penilaian soal akhir semester (PAS) sekolah SMKN/SMKS di kota  Palangka  Raya,  pada  penelitian  ini  kualitas  soal  buatan  guru  SMK  pada mata  pelajaran  kimia  kelas  X  semester  ganjil  tahun  pelajaran  2020/2021  sudah memenuhi standar  aspek-aspek penilaian soal tes. Kualitas soal  secara  kualitatif (empirical review) menunjukkan bahwa: hasil analisis validitas butir soal Indeks P-Value  0,34   kriteria  cukup  (20%-60%),  hasil  analisis  reliabilitas  rata-rata  soal adalah  nilai  Cronbach  alpha    r11<  0,70  yaitu  pada  nilai  0,494  dengan  kriteria
DOI: https://doi.org/10.37304/jikt.v14i1.217
cukup,  hasil  analisis  daya  pembeda  rata-rata    soal  diterima  (19%),  soal  ditolak (26%),  soal  diperbaiki  (35%),  dan    soal  baik  (20%).  Sementara  hasil  analisis tingkat  kesukaran  rata-rata  soal    soal  dengan  kriteria  mudah  (15,83%),  soal dengan  kriteria  sedang  (40,08%),  dan  soal  dengan  kriteria    sukar  (42,92%)  dan hasil  analisis  efektivitas  distraktor  (pengecoh)  kualitas  soal  kategori  sangat  baik dengan persentase rata-rata 81,38%

## DAFTAR PUSTAKA
Anonim.  2014.  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  RI  No.  60  tahun 2014  tentang  Kurikulum  2013  Sekolah  Menengah  kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan. Jakarta: Kementrian Pendidikan Nasional.
Anonim.  2005.  Undang  Undang  Republik  Indonesia  no  14  tahun  2005  tentang Guru dan Dosen.
Anonim.  2018.  Peraturan  Mentri  Pendidikan  Dan  Kebudayaan  RI  no  32  tahun 2018  tentang    Standart  Teknis  Pelayanan  Minimal  Pendidikan.  Jakarta: Kementrian Pendidikan Nasional.
Anetha  L.F.Tilaar,Victor.R.S  dan  Eyrene  M.C  Palealu.  2020,  Analisis  kualitas butir soal   tes buatan guru mata pelajaran matematika Kelas X SMA Negeri 1  Airmadidi  Tahun  Ajaran  2019/2020.    Jurnal  Sains,Matematika  Dan Edukasi. FMIPA UNIMA.
Arbiatin,  E.,  &  Mulabbiyah,  M.  (2020).  Analisis  Kelayakan  Butir  Soal  Tes penilaian    akhir  semester  mata  pelajaran  matematika  kelas  VI  di  SDN  19 Ampenan Tahun pelajran 2019/2020. El Midad , 12 (2), 146-171.
Arifin,  Z  .  2012.  Evaluasi  Pembelajaran.  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Islam Kementerian  Agama.  Lantai  8 Jl.  Lapangan  Banteng  Barat  No.  3-4  Jakarta Pusat.10701
Arifin,  Z.  2017.  Kriteria  instrumen  dalam  suatu  penelitian. Jurnal  Theorems  (the original research of mathematics), 2(1), 28-36.
Arikunto, S. 2007. Manajemen Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta.
ISBN. 978-979-518-153-8.
Arikunto, S. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Azwar, Saifuddin. 2000. Reabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Firmansyah,  D.  2022.  Teknik  Pengambilan  Sampel  Umum  dalam  Metodologi Penelitian:  Literature  Review.  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Holistik  (JIPH), 1(2), 85-114.
Giantoro,  H.  M.,  Haryadi,  H.,  &  Purnomo,  R.  2019.  Pengaruh  kompetensi  guru, kepemimpinan  kepala  sekolah  menurut  persepsi  guru  dan  motivasi  kerja terhadap kinerja guru smk negeri di kabupaten purbalingga. Jurnal Ekonomi, Bisnis, dan Akuntansi, 21(2).
DOI: https://doi.org/10.37304/jikt.v14i1.217
Irena P. L., Rika M. M. S., Ginda M. A. dan Jarnawi Afgani. 2020. Analisis soal ujian  sekolah  berstandar  nasional  matematika  sekolah  menengah  pertama jurnal.unma.ac.id/index.php/th
Khaerudin, K. 2015. Kualitas instrumen tes hasil belajar. Madaniyah, 5(2), 212-235.
Lincoln,  Y.S.  dan    Guba,  E.G.  1985.  Naturalistic  inquiry.  Newbury  Park,  CA:
Sage.
Mahendra, I. W. E. 2019. Analisis Butir Soal, Workshop Peningkatan Kompetensi Evaluasi Pembelajaran Guru SLB N 1 Buleleng, Singaraja.
Matondang,  Z.  2009. Validitas dan reliabilitas suatu  instrumen penelitian. Jurnal tabularasa , 6 (1), 87-97.
Moleong,  Lexy  J.  1993.  Metodologi  Penelitian  Kualitatif,  Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Muhadjir, N. 1993. Metode Penelitian Kualitatif. Yogyakarta: Rade Surasin.
Nugraheni.Y . P, Widodo. A. T. dan  Sugiyo.W. 2013  Kualitas aoal buatan guru dan  dinas  pendidikan    bidang  studi  kimia.    Jurnal  Unnes.  Jurusan  Kimia FMIPA Universitas Negeri Semarang.
Rahmani, N.,  Kurnia, N dan Asriah, N . 2015. Analisis kualitas butir soal buatan guru  biologi  Kelas  X  SMA  Negeri  1  Tanah  Pinoh.  Program  Studi Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan MIPA FKIP UNTAN
Rokhyati.  (2011).  Karakteristik  Secara  Kualitatif  dan  Kuantitatif  Soal  Ulangan Akhir  Semester  Genap  Bahasa  Indonesia  Kelas  XII  SMA  Negeri  di Kabupaten  Purbalingga  Tahun  Pelajaran  2010/2011.  Skripsi.  Yogyakarta:
UNY.
Salvina,  N.,  Sidauruk,  S.,  &  Asi,  N.  B.  2019.  Kualitas  soal  penilaian  akhir semester  (PAS)  buatan  guru  mata  pelajaran  limia  kelas  X  SMK  jurusan teknologi  dan  rekayasa  di  Kabupaten  Kotawaringin  Timur  pada  semester ganjil  Tahun  Ajaran  2018/2019. Jurnal  Ilmiah  Kanderang  Tingang , 10 (1), 46-56.
Septiana, N. 2016. Analisis butir soal ulangan akhir semester (UAS) Biologi tahun pelajaran  2015/2016  Kelas  X  dan  XI  pada  MAN  Sampit.  Jurnal  EduSains Vol. 4 No. 2. Hal. 115-121. ISSN 2338-4387.
Setiadi,  H.  2016.  Pelaksanaan  penilaian  pada  kurikulum  2013. Jurnal  Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, 20(2), 166-178.
Subagia,  I.  W.,  &  Wiratma,  I.  G.  2016.  Profil  penilaian  hasil  belajar  siswa berdasarkan  kurikulum  2013. JPI  (Jurnal  Pendidikan  Indonesia) , 5 (1),  39- 55.
Sudijono,  A.  2012.  Pengantar  Evaluasi  Pendidikan.  Jakarta:  Raja  Grafindo Persada
Sudjana,  N.  2013.  Dasar-Dasar  Proses  Belajar  Mengajar.  Bandung:  Sinar  Baru Algensindo.
DOI: https://doi.org/10.37304/jikt.v14i1.217
Sugiyono.  2011.  Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D.  Bandung:
Afabeta.
Sulistyorini. 2013. Evaluasi Hasil Pembelajaran. Yogyakarta. Pustaka Pelajar. Sumargo, B. 2020. Teknik sampling.Jakarta. Unj press.
Sumintono,  B.,  &  Widhiarso,  W.  2015. Aplikasi  pemodelan  rasch  pada assessment pendidikan. Trim komunikata.
Sopiah,  A.,  Suandi,  S  dan  Nopriawan,  B.  A.  2019.  Kualitas  soal  penilaian  akhir semester (PAS) buatan guru mata pelajaran kimia kelas X IPA SMA Negeri Di  Kabupaten  Seruyan  pada  semester  nanjil  tahun  ajaran  2018/2019  Jurnal Ilmiah Kanderang Tingang. Vol.10 No.02. Hal. 110-126. ISSN 2087-166X.
Surakhmad,  W.  1990.  Pengantar  Penelitian  Ilmiah  :  Dasar,  Metode  dan  Teknik. Bandung : Trasito
Tilaar, A. L. F .,Victor,  R. S dan Eyrene, M. C. P.  2020. Analisis kualitas butir soal  tes  buatan  guru  mata  pelajaran  matematika  kelas  X  SMA  negeri  1 Airmadidi tahun ajaran  2019/2020.  Jurnal  Sains,  Matematika Dan Edukasi. Vol. 8. No. 2. Hal. 190-196.
Ulum,  M.  2020.  Kebijakan  standar  nasional  pendidikan. Syaikhuna:  Jurnal Pendidikan dan Pranata Islam, 11(1), 105-116.
Widoyoko,  S.  E.  P.,  &  Putro,  E.  2013.  Optimalisasi  peran  guru  dalam  evaluasi program pembelajaran. Jurnal Pendidikan, 22(2), 177-186.