## ANALISIS KESALAHAN MORFOLOGI DAN SINTAKSIS
PADA TEKS ULASAN KARYA SISWA MTS NEGERI 5 PONOROGO TAHUN 2020/2021
Ariza Hasna Pangestika 1) , V. Teguh Suharto 2) ,  Dhika Puspitasari 3)
1,2,3) Universitas PGRI Madiun Email: 1) arizapangestika1@gmail.com;
2) Suharto teguh@unipma.ac.id;
3) dhikapuspitasari@unipma.ac.id.

## Abstrak
Penelitian  ini  menganalisis  kajian  linguistik  pada  bidang  morfologi  dan  sintaksis  pada teks  ulasan  karya  siswa  MTS  Negeri  5  Ponorogo  tahun  2020/2021.  Latar  belakang penelitian  ini  yaitu  kesalahan  siswa  dalam  menulis  teks  ulasan  berdasarkan  kajian linguistik  morfologi  dan  sintaksis.  Penelitian  ini  mempunyai    tujuan    yaitu mendeskripsikan  kesalahan    morfologi  pada  teks  ulasan  karya  siswa  MTS  Negeri  5 Ponorogo, dan mendeskripsikan kesalahan sintaksis teks ulasan karya siswa MTS Negeri 5  Ponorogo.  Metode  penelitian  menggunakan  penelitian  deksriptif  kualitatif.  Penelitian ini  dilaksanakan  dari  bulan  Maret  sampai  Juli  2021.  Instrument  yang  digunakan  yaitu analisis  data. Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini adalah  teknik    dokumentasi. Penelitian ini menggunakan teknik analisis yaitu content analisis atau analisis isi dengan cara menganalisa kesalahan, mengumpulkan data, menjelaskan dan membenarkan. Hasil penelitian  ini  mengemukakan  bahwa  telah  ditemukan    51  data  kesalahan  morfologi  dan 35 data kesalahan sintaksis dalam teks ulasan karya siswa MTSN 5 Ponorogo. Sehingga jumlah dari keseluruhan data yaitu 86 data.
Kata Kunci: Analisis Kesalahan, Linguistik, Morfologi, Sintaksis, Teks Ulasan

## PENDAHULUAN
Bahasa  Indonesia  merupakan    alat komunikasi yang penting dalam percakapan  sehari-hari,  maka  dari  itu bahasa Indonesia sangat dibutuhkan dalam masyarakat  dalam  membangun  sarana komunikasi di era modern saat ini. Bahasa Indonesia juga penting untuk mempersatukan  rakyat  Indonesia  dari Sabang  sampai  Merauke.  Tanpa  bahasa Indonesia tidak ada persatuan dan komunikasi  antar  masyarakat.  Bahasa Indonesia  juga  memiliki  peran  yang penting  dalam  perkembangan  sosial  di masyarakat, serta  menunjang keberhasilan dalam  berkomunikasi.  Bahasa  Indonesia sebagai  alat  komunikasi  harus  digunakan
di  setiap  masyarakat  agar  dikenal  dan dihormati  di  mata  dunia  karena  bahasa Indonesia merupakan bahasa nasional yang menjadi  identitas  Negara  ini.  Maka  dari itu,  sebagai  warga  Indonesia  sebaiknya menggunakan  bahasa  Indonesia  yang  baik dan benar sesuai dengan kaidah itu sendiri.
Menurut (Abidin, 2019: 30) Bahasa Indonesia  yang  baik  dan  benar  adalah bahasa  Indonesia  yang  sesuai  dengan situasi  pengguna  bahasa.  Hal  ini  berarti bahwa  bahasa  yang  baik  dan  benar berdasarkan  pada  kepantasan  penggunaan bahasa  yang  ditentukan  oleh  konteks berbahasa  .  Sedangkan  bahasa  Indonesia yang  berada  di  luar  kaidah  kebahasaan bukan bahasa Indonesia yang benar.
Penggunaan bahasa Indonesia dalam pembelajaran sangatlah penting bagi siswa  dan  guru.  Bahasa  Indonesia  dalam pembelajaran  dijadikan  acuan  dalam perkembangan  keterampilan  berbahasa setiap siswa. Bahasa Indonesia bagi siswa, dapat memberikan manfaat seperti mengembangkan kemampuan dalam komunikasi, dapat berfikir kritis, mengenal budaya, mengenal dirinya sendiri, dan juga berfikir  kreatif  dan  imajinatif.  Bagi  guru sendiri bahasa Indonesia sangatlah penting dalam perencanaan pembelajaran, berkomunikasi  dengan  siswa,  memahami siswa,  dan  menggali  potensi  siswa.  Tanpa bahasa  Indonesia  maka  komunikasi  antara siswa dan guru akan sulit tercipta sehingga tidak dapat untuk menyampaikan pendapat,  gagasan,  maupun  ide  yang mereka pikirkan.
Menurut Tarigan (dalam Oktaviani,
2018: 95) Terdapat empat aspek keterampilan berbahasa yaitu terdiri dalam pembelajaran  bahasa,  yaitu  keterampilan menyimak, keterampilan membaca, keterampilan  berbicara,  dan  keterampilan menulis.  Dari  keempat  aspek  tersebut, keterampilan  menulis  merupakan  bagian penting  dalam  setiap  pembelajaran  di sekolah.    Tanpa  keterampilan  menulis siswa  tidak  akan  mengetahui  sejauh  mana kemampuannya.  Salah  satu  keterampilan menulis dalam pembelajaran bahasa Indonesia  yaitu  menulis  teks  ulasan. Menurut  Kosasih  (dalam  Rachmawati 2016:3),  teks  ulasan  adalah  teks  yang  di dalamnya  terdapat  sejumlah  komentar ataupun  kupasan  mengenai  suatu  objek tertentu.  Dalam  pembelajaran  bahasa Indonesia  teks  ulasan  merupakan  mata pelajaran  wajib  bagi  siswa.  Tetapi  dalam penulisannya  masih    terdapat  kesalahan sehingga  tidak  sesuai  dengan  kaidah- kaidah bahasa Indonesia. Hal ini disebabkan  dalam  aspek  menulis  siswa diharuskan  menguasai  berbagai  unsur- unsur  kebahasaan  seperti  frasa,  konjungsi, dan lain-lain yang sesuai dengan KBBI.
Dalam kurikulum 2013 pembelajaran  menulis  teks  ulasan  terdapat pada  kelas  VIII  MTSN  5  Ponorogo. Pembelajaran  menulis  tersebut  harus memperhatikan kaidah penggunaan bahasa Indonesia  yang baik dan benar. Dalam hal ini, peneliti menemukan beberapa kesalahan pada penggunaan bahasa
Indonesia  yang  tidak  tepat,  terutama  pada bagian linguistik.
Berdasarkan latar belakang masalah  tersebut  peneliti  tertarik  untuk melakukan  penelitian  pada  teks  ulasan yang ditulis oleh siswa MTSN 5 Ponorogo.
Sebagaimana  kita  tahu  bahwa  teks  ulasan merupakan bahan materi yang penting bagi mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia.  Dalam penulisannya siswa dituntut untuk menulis teks  ulasan  sesuai  kaidah  kebahasaanya. Akan  tetapi  masih  ditemukan  kesalahan dalam penulisan teks tersebut.

## KAJIAN TEORI
Kajian Teori merupakan bagian yang penting  dalam  melaksanakan  langkah- langkah  suatu  penelitian.  Menurut  Isro‟in, Rosjidi,  dan  Wahyuni  (2017:24)  landasan teori  atau  kajian  teori  dimaksudkan menjadi dasar bagi peneliti untuk melaksanakan  penelitian.  Di  dalam  kajian teori  tersebut  dijelaskan  konsep  dan  teori sebagai acuan dalam melakukan penelitian.
1. Pengertian Linguistik
Linguistik  merupakan  ilmu  yang mempelajari tentang bahasa itu sendiri. Dalam kamus linguistik menurut Kridalaksana (dalam Dhanawati,  dkk  2017:1)  linguistik adalah  ilmu  yang  mempelajari  atau metode  yang  mempelajari  tentang bahasa.  Jika  dijelaskan  lagi  linguistik mempunyai artian bahasa, yang berasal  dari  kata lingua dalam  bahasa Latin.
Kemudian Abidin (2019:3)
berpendapat  bahwa  linguistik  pada dasarnya sebuah ilmu. Artinya, didasarkan pada asumsi bahwa
linguistik    mempelajari  suatu  objek
secara  khusus,  yaitu  bahasa.  Hal  ini berarti  linguistik  tidak  membahas bahasa sebagai emosi ataupun ekspresi.  Linguistik  juga  mempunyai objek  yaitu  bahasa  menurut  Mansoer Pateda (2011:2-3). Bahasa yang dimaksut disini  yaitu bahasa manusia. Bahasa  manusia  merupakan  bahasa yang  dapat  dipelajari  karena  bahasa tersebut memiliki sistem, sistem itulah yang  membangun  bahasa.  Misalnya dalam  sistem  bunyi,  bunyi  tersebut adalah  bentuk  bebas  yang  dapat membangun  makna  yang  berbeda- beda.  Sistem  bunyi  sendiri  sudah disepakati  bersama  oleh  masyarakat pengguna  bahasa  dan  dapat  dipelajari sehingga  dapat  digunakan  dalam komunikasi antar masyarakat penutur. Ini  menjelaskan  bahwa    linguistik merupakan  ilmu  yang  mempelajari tentang  bahasa  berdasarkan  objek kajiannya  yaitu  bahasa.  Linguistik juga  ditetatapkan  menjadi  sebuah ilmu.  Ilmu  yang  mempelajari  secara khusus berdasarkan tatarannnya.
2. Komponen Linguistik Komponen merupakan
keseluruhan  atau  kesatuan  dalam membentuk suatu sistem tertentu, salah satunya yaitu linguistik. Menurut  Chaer    (2014:34) sistem
terbentuk karena disebabkan oleh unsur dan komponen yang saling terhubung secara fungsional. Sehingga dapat dijelaskan bahwa komponen linguistik atau bahasa merupakan keseluruhan    atau  kesatuan  suatu sistem  untuk  membentuk  suatu bahasa,  sehingga  bisa  dikatakan menjadi  salah  satu  faktor  dalam pembentukan  bahasa.  Maka  dari itu dapat diketahui bahwa komponen-komponen tersebut merupakan gabungan dari tataran linguistik yang terdiri dari fonologi,  morfologi,  sintaksis, dan semantik, dan wacana.
3. Pengertian Kesalahan Linguistik Kesalahan linguistik merupakan kesalahan yang terdapat dalam bidang-bidang linguistik,  itu  terjadi  karena  tidak sesuai dengan kaidah-kaidah kebahasaan. Menurut Tarigan (dalam Setyawati 2013:17), kesalahan berbahasa dalam tataran linguistik  diklasifikasikan menjadi beberapa kesalahan,
salah  satunya  berdasarkan  tataran linguistik. Menurut Tarigan
(2011:126)  kesalahan  linguistik atau  berbahasa  merupakan  sisi yang  mempunyai  kecacatan  pada sebuah  ujaran  atau  tulisan  pada seorang  pelajar.  Dalam  artian bahwa kesalahan berbahasa disebabkan karena adanya kecacatan  dalam  sebuah  tulisan pada seorang pelajar. Setiap  pelajar  mempunyai
banyak kesulitan dalam hal menulis, itu dikarenakan kecacatan itu kemungkinan disebabkan karena kurangnya pembelajaran menulis. Akan tetapi  masih  ada  beberapa  faktor yang mempengaruhi kenapa terjadi kesalahan berbahasa. Salah satu yang menjadi faktor kesalahan tersebut adalah kesalahan  antarbahasa.  Menurut Tarigan  (2011:145)  kesalahan antarbahasa  sebagai  kesalahan yang mengacu pada kesalahan B2 yang mengandung struktur bahasa bahasa  ibu,  tanpa  menghiraukan proses internal atau kondisi eksternal  yang  menimbulkannya. Artinya,  kesalahan  antarbahasa merupakan salah satu  faktor  yang mempengaruhi kesalahan berbahasa, itu kemungkinan karena  kesalahan  hanya  berpatok pada  B2,  tanpa  melihat  kondisi dan situasi  seseorang atau peserta
didik  dalam  hal  internal  maupun eksternal.  Akan  tetepi  beberapa bidang tersebut terjadinya kesalahan  berbahasa  dan  bisa disebabkan karena beberapa
faktor kecacatan dalam hal menulis.
4. Jenis Kesalahan Linguistik Jenis  kesalahan  linguistik bermacam-macam  ada  dari  kata, kalimat,  penyusunan  kalimat,  dan masih banyak lagi. Tarigan (dalam Nawangsasi, 2015:53)
menyatakan  bahwa  ada  beberapa kesalahan  pada  tataran  linguistik atau  bahasa  berdasarkan  bidang linguistik  yang  dipengaruhi  oleh kesalahan.
Adapun  bidang    yang termasuk  dalam  tataran  linguistik itu  tersebut  adalah: fonologi  yang membahas ucapan, morfologi mencakup prefiks, sufiks, konfiks, sintaksis  mencakup  frasa,  klausa,
dan  pilihan  kata.  Dari  keempat bidang  tersebut    yang  telah diuraikan telah digunakan sebagai dasar-dasar  linguistik.  Tarigan (dalam Nawangsasi, 2015:53)
menyatakan bahwa analisis kesalahan berbahasa dengan menggunakan  kategori  linguistik akan  membahas  permasalahan sebagai berikut:
a. Morfologi
Morfologi  merupakan  salah satu  bagian  tataran  linguistik yang berperan dalam hal penyusunan  dan  pembentuk suatu  kata.  Secara  etimologi menurut Chaer  (2015:3) morfologi  berasal  dari  kata morf yang berarti „bentuk‟ dan kata logi yang  berarti  „ilmu‟.
Kesalahan  Morfologi  adalah kesalahan  yang  disebabkan karena salah memilih afiks dan sufiks,  kata  ulang,  majemuk dan  pemilihan  bentuk  kata. Kesalahan bahasa tersebut
terjadi  juga  bisa  terjadi  pada ragam tulis seperti teks ulasan. Menurut  Setyawati    (2013:43) pada  ragam  tulis  terdapat kesalahan  dalam  pembentukan kata. Kesalahan tataran morfologi  tersebut  disebabkan oleh berbagai hal yang pertama klasifikasi  kesalahan  dalam tataran  morfologi,  antara  lain: penghilangan  afiks  dan  sufiks, bunyi  yang  seharusnya  luluh tapi tidak diluluhkan, peluluhan bunyi yang seharusnya tidak luluh, penggantian morf, penyingkatan  morfem-,  {men- },{meng-},{meny-}, dan
{menge-},    pemakaian  afiks dan  sufiks    yang  tidak  tepat, penentuan  bentuk  dasar  yang tidak  tepat,    penetapan  afiks yang tidak tepat pada
gabungan kata. b. Sintaksis
Sintaksis merupakan salah  satu  bidang  linguistik yang berperan dalam susunan kalimat. Menurut (tim penyusun Kamus (dalam Setyawati  2013:67)  Sintaksis adalah cabang linguistik yang berperan  dalam  menyusun kalimat dan bagian- bagiannya.  Menurut  Ramlan (dalam  Setyawati  2013:67) mendefinisikan sintaksis
sebagai  bagian  atau  cabang dari ilmu bahasa yang membicarakan  seluk  beluk wacana,  kalimat,  klausa,  dan frase. Kesalahan bidang sintaksis  tersebut  berkaitan dengan pembentukan kalimat. Berbeda dengan morfologi
yang membicarakan  seluk  beluk kata  dan  morfem.  Menurut Setyawati (2013:68)
kesalahan dalam bidang sintaksis  dibagi  menjadi  dua yaitu  antara  lain  berupa kesalahan  dalam  pada  frasa dan kesalahan dalam kalimat.
5. Analisis Kesalahan Linguistik Analisis
kesalahan linguistik  merupakan  salah  satu metode  analisis  yang  didasarkan pada  tataran  linguistik.  Untuk memperoleh hasil yang memuaskan    maka  diadakaan analisa terhadap kebahasaan dengan  tujuan  mencari  penyebab dan dapat memperoleh hasil yang maksimal. Seperti yang dikemukakan oleh Tarigan (dalam Setyawati 2013:17) bahwa komponen  linguistik  terdiri  dari fonologi,  sintaksis dan morfologi, semantik  dan  leksikon,  serta wacana. Kategori linguistik tersebut mengklasifikasikan unsur linguistik yang dipengaruhi kesalahan. Hastuti  (dalam  Nawangsasi 2015:52) berpendapat bahwa analisis adalah suatu penyelidikan untuk  mengetahui  sesuatu  yang bertujuan  untuk  menemukan  ini dari
semua permasalahan. Permasalahan  tersebut  dapat  dari beberapa segi yaitu dari kritik dan ulasan  kemudian  disimpulkan. Crystal (dalam Wanangsasi, 2015:53) juga berpendapat bahwa analisis kesalahan merupakan sebuah teknik untuk mengidentifikasi, mengklasifikasi,  dan  interprestasi secara  rinci  kesalahan-kesalahan yang  telah  dibuat  oleh  para pendidik  maupun  sedang  belajar dengan dua bahasa dan didasarkan  pada  sebuah  teori linguistik. Sementara itu, menurut Arifin, Chadis, Matanggui, Muzaki,  dan  Wiyanti  (2017:31)
analisis kesalahan berbahasa ditunjukan untuk fenomena kesalahan berbahasa kedua dengan  cara  mendeskripsikan. Fenomena  terjadi  karena  adanya interfensi  bahasa  pertama  yang terjadi  pada  perilaku  bahasa pembelajar  bahasa.  Ada  dua istilah  penting  dalam  analisis  ini yaitu  kesalahan  dan  kekeliruan  . Dua  istilah  tersebut  berbeda  akan tetapi  juga  penting  dalam  analisis linguistik. Secara konseptual kekeliruan  tidak  sama  dengan kesalahan. Seperti yang dikatakan oleh Nurgiantoro (dalam Nawangsasi,  2015:53)    bahwa kesalahan merupakan penyimpangan  yang  mempunyai sifat konsisten dan sistematis, dan kesalahan juga disebabkan karena kemampuan seserang masih kurang.    Sedangkan  kekeliruan disebabkan  karena  penyimpangan pemakai  bahasa  yang  sifatnya tidak  sistematis  dan  terjadi  pada daerah tertentu.
Dari  uraian  diatas  analisis kesalahan  berbahasa  dapat  terjadi dimanapun  dan  kapanpun,  baik itu  berupa  lisan  maupun  tulisan. Itu  didasari  karena  kemampuan seseorang dalam berbahasa kurang  diperhatikan.  Sehingga dari  beberapa  penjelasan  tersebut dapat  dimengerti  bahwa  analisis kesalahan  linguistik  merupakan identifikasi dan klasifikasi  bahasa kesalahan  yang  telah  diperbuat penutur berdasarkan tataran linguistik yang mencakup beberapa  bidang  yaitu  fonologi, morfologi,  sintaksis,  semantik, dan wacana.
6. Teks Ulasan
a. Pengertian Teks Ulasan
Teks  ulasan  merupakan teks  yang  diajarkan  di  kelas VIII  semester  genap.  Teks ulasan atau review text dalam
pembelajaran bahasa
Indonesia  merupakan  suatu teks  yang  mengulas  sebuah karya dari buku maupun yang lain. Menurut Keraf (dalam  Chalidiah,  2016:2) ulasan    review    atau  disebut juga  dengan  teks  resensi adalah teks yang berisi
pertimbangan  atau  ulasan mengenai  suatu  buku  atau karya. Suatu  buku atau karya itu  diulas  sedemikian  rupa, sehingga  memberikan  hasil yang baik.
Kemendikbud (dalam Chalidiah, 2016:2) juga menyatakan bahwa teks ulasan  adalah  teks  yang dihasilkan dari sebuah analisis terhadap berbagai hal buku maupun koran .
Berbagai  hal  dari  analisis tersebut bersumber pada sebuah  karya  seseorang  yang mempunyai  nilai  dan  makna yang dapat diambil. Pendapat lain  yaitu  menurut  Isnatun  & Farida  (dalam  Novitasari, 2015:  3)  teks  ulasan  adalah tulisan  yang  isinya  menilai sebuah  karya  yang  dikarang oleh orang lain.
Sehingga dapat diketahui bahwa teks ulasan merupakan bagian  dari  sebuah  teks, dimana  teks  tersebut  berguna untuk  memberikan  sebuah komentar  secara  kritis  dan memberikan  dampak  untuk kedepannya  bagi  pengarang maupun penulis itu sendiri.
b. Struktur Teks Ulasan
Struktur teks ulasan merupakan salah satu bagian- bagian yang akan membangun  teks,  sehingga menjadi  teks  ulasan  yang utuh. Kemendikbud  (dalam Siregar, 2018:130)
berpendapat  bahwa  struktur teks  ulasan  terdiri  dari  empat bagian yaitu orientasi, tafsiran  isi,  evaluasi  dan bagian rangkuman.
Menurut  pendapat  lain yaitu  menurut  Yustina  ( dalam  Suryadi  2020:  188) teks  ulasan  memiliki  struktur teks sebagai berikut identitas, orientasi,  sinopsis,  analisis, evaluasi,  dan  rekomendasi.
METODE

## PENELITIAN/ PELAKSANAAN

## A. Jenis Penelitian
Jenis  penelitian  yang  akan digunakan  yaitu  jenis  penelitian deskripsi  kualitatif  yaitu  diambil dari dokumen dengan referensi dari teks  ulasan  karya  siswa.  Menurut Abdul Chaer (2007:9) kajian deskriptif  atau  penelitian  deskriptif biasanya dilakukan terhadap struktur  internal  dalam  sebuah bahasa,  yakni  fonologi,  morfologi, sintaksis, semantik, dan wacana. Jenis penelitian deskriptif kualitatif merupakan metode penelitian dengan cara
menganalisis, menggambarkan, meringkas berbagai data yang telah dikumpulkan  melalui  pengamatan yang  ada  di  lapangan  menurut Winartha (dalam Faraudis, 2019:4). Dari  kedua  pernyataan  tersebut jenis penelitian deskriptif mempunyai  sifat  yang  tentu  saja deskriptif, dengan cara
menganalisa, seperti transkri dokumen, catatan lapangan, gambar  atau  foto  rekaman  video dan lain-lain.
B. Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian  tentang  analisis kesalahan  linguistik  pada  teks ulasan  dilaksanakan  selama  5 bulan, yaitu mulai dari bulan Maret 2021-Juli 2021.

## C. Sumber Data
Sumber data yang diperoleh yaitu  dari  Teks  Ulasan  siswa  yang berjumlah  15  teks  ulasan.  Setiap satu  teks  ulasan,  siswa  bisa mengerjakan    1-3  maupun  1-5 lembar    ulasan  dalam  satu  tema yang dipilih. Teks ulasan ini dipilih karena  mencakup,    yang  pertama adalah  dari  segi  bahasa,  kata,  dan penyusunan kalimat  yang memiliki beberapa kesalahan dalam morfologi dan sintaksis.
D. Instrument Penelitian Instrumen  penelitian  adalah alat  digunakan  peneliti untuk mengumpulkan  sebuah  data  agar pekerjaannya  lebih  mudah  dan hasilnya lebih baik, cermat, lengkap,  dan  sistematis,  sehingga lebih mudah diolah menurut
Arikunto  (dalam  Abidin,  2015  : 41).  Dalam  penelitian  kualitatif, instrumen penelitian yang digunakan  adalah  pengumpulan data  berupa  analisis  data  yang berasal  dari  beberapa  sumber  yaitu dari  hasil  analisi    dokumen. Instrumen  yang  digunakan  berupa kartu data dan tabulasi data.

## E. Teknik Pengumpulan Data
Menurut  Sugiyono  (2017: 224)  Teknik  pengumpulan  data merupakan langkah strategis dalam sebuah  penelitian,  karena  tujuan dari penelitian adalah mendapatkan data  yang  akurat.  Pada  penelitian ini  penulis  menggunakan  teknik dokumentasi.  Teknik  dokumentasi menurut Sugiyono (dalam Oktaviani, 2020:412) adalah teknik pengumpulan  data  dengan  cara memperoleh  data  dan  informasi dalam  bentuk  buku,  dokumen tulisan  laporan  yang  bertujuan untuk mendukung penelitian .
F. Validitas Data Uji  keabsahan  data  dalam penelitian, sering hanya ditekankan pada uji validitas data. Oleh karena
itu peneliti berusaha untuk mengembangkan kevaliditasan data yang  diperoleh,  sehingga  data tersebut  menjadi  data  yang  akurat dan  dapat  diuji  keabsahannya. Untuk  menguji  keabsahan  data peneliti  menggunakan  triangulasi. Triangulasi dalam pengujian kredibilitas  ini  diartikan  sebagai pengecekan  data  dari  berbagai sumber  dengan  berbagai  cara,  dan berbagai  waktu.  Menurut  Moleong (dalam Pratiwi 2019:189)
triangulasi  merupakan    teknik pemeriksaan  keabsahan  data  yang memanfaatkan  sesuatu  yang  lain diluar  data  itu.  Dalam  hal  ini penelitian menggunakan triangulasi teori.  Triangulasi  teori  digunakan untuk  menguji  keabsahan  data, sehingga peneliti dapat menentukan bagaimana bentuk data berlandaskan teori tersebut. G. Teknik Analisis Data Teknik analisis data penelitian  ini  menggunakan  teknik Content analisis . Menurut
Suharsaputra  (2012:224) Content analysis selalu  menampilkan  tiga syarat, yaitu:
objektifitas, pendekatan sistematis, dan generalisasi. Pendapat lain yaitu menurut Ismawati (2012:65)
Content analisis merupakan  teknik  untuk membuat  -inferensi  dengan  cara mengidentifikasi  secara  sistematik dan  objektif  karakteristik  pada sebuah teks. Adapun dalam penelitian ini teknik yang
digunakan  adalah  menganalisis  isi dengan cara
menganalisa kesalahan,  mengumpulkan  data, menjelaskan dan membenarkan.
H. Prosedur Penelitian
Prosedur penelitian merupakan langkah-langkah
penelitian  yang  terencana  dan sistematis  mulai  dari  awal  sampai akhir  penelitian.  Dalam  penelitian
ini  meliputi  tiga  tahap  kegiatan yaitu: (1) tahap persiapan, (2) tahap pelaksanaan, dan (3) tahap penyelesaian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sumber  data  penelitian  diperoleh  dari teks  ulasan  karya  siswa  MTSN  5 Ponorogo.  Teks  ulasan  tersebut  terdapat pada  kurikulum  k13  kelas  8  tahun 2020/2021.    Pada  bagian  ini  akan dipaparkan  data  yang  telah  ditemukan  dari teks  ulasan  karya  siswa  MTSN  5 Ponorogo.  Sedangkan  data  dari  penelitian ini  berupa  kata  dan  kalimat yang mengandung jenis kesalahan morfologi dan sintaksis.  Sedangkan  fokus  penelitian berupa  kata  dan  kalimat  pada  teks  ulasan yang dikerjakan oleh siswa yang mengandung keslahan dalam kedua bidang linguistik.
Data  yang  telah  terkumpul  dari  teks ulasan  tersebut  terkumpul  sebanyak    86 data.  Data  ini  diperoleh  dari  hasil  anilisis yang  terdapat  pada  teks  ulasan  siswa  yang berupa dokumen.
Penelitian ini menggunakan  teknik  analisis  yaitu content analisis atau  analisis  isi  dengan  cara menganalisa  kesalahan,  mengumpulkan data,  menjelaskan  dan  membenarkan. Teknik pengumpulan data
berupa
dokumentasi. Penelitian tersebut
dilaksanakan  mulai  bulan  Maret-Juli  2021. Hasil  penelitian  ini  ditemukan  51  data kesalahan morfologi dan 35 data kesalahan sintaksis  dalam  teks  ulasan  karya  siswa MTSN 5 Ponorogo. Yang pertama kesalahan bidang Morfologi, sebagai berikut: No Jenis Kesalahan Mofologi Jumlah 1. Penghilangan.  afiks dan sufiks 7 2. Penggabungan. kata tidak tepat 1 3. Pemakaian afiks dan  sufiks  tidak 32
tepat 4. Penggantian Morf 4 5. Peluluhan Bunyi 7 Sedangkan  yang  kedua  dalam bidang sintaksis, sebagai berikut: No Jenis Kesalahan Sintaksis Jumlah 1. Penggunaan bentuk  resiropkal yang salah 3 2. Penggunaan preposisi 1 3. Kalimat buntung/tidak bersubjek dan berpredikat 14 4. Kalimat tidak logis 4 5. Konjungsi yang berlebihan 11 6. Penggandaan Subjek 1 7. Kalimat tidak berpredikat 1
Dapat  disimpulkan  bahwa  dari  kedua jenis  kesalahan  linguistik  pada  bidang morfologi  dan  sintaksis  pada  teks  ulasan tersebut  yaitu  masih  saling  berkaitan  satu sama lain melalui kata dan kalimat. Dalam penelitian ini maka peneliti menemukan 86 data dari gabungan morfologi dan sintaksis. Dimana  dari  kedua  bidang  tersebut morfologi  terdapat  51  data  dan  sintaksis terdapat  35  data.  Sedangkan  data  pada morfologi  yang  paling  banyak  muncul yaitu  jenis  kesalahan  pemakaian  afiks  dan sufiks  yang  tidak  tepat  yang  berjumlah  32 data,  sedangkan  yang  paling  sedikit  yaitu pada  penggabungkan  kata  tidak  tepat  yang berjumlah 1 data. Kemudian pada sintaksis
yang  paling  banyak  muncul  yaitu  pada jenis  kalimat  buntung/  tidak  bersubjek  dan berpredikat    yang  berjumlah  14  data, sedangkan  yang  paling  sedikit  yaitu  pada penggunaan preposisi, penggandaan subjek, dan kalimat tidak berpredikat  yang masing-masing berjumlah 1 data.
Pada penelitian yang berjudul “Analisis Kesalahan Morfologi dan Sintaksis  pada  Teks  Ulasan  Karya    Siswa MTSN  5  Ponorogo”  telah  ditemukan adanya  berbagai  macam  jenis  kesalahan dari kedua bidang. Yang pertama morfologi  mempunyai  5  jenis  kesalahan antara  lain  penghilangan  afiks  dan  sufiks, penggabungan  kata  tidak  tepat,  pemakaian afiks  dan  sufiks  tidak  tepat,  ,  penggantian morf,  peluluhan  bunyi.  Yang  kedua sintaksis  mempunyai  7  jenis  kesalahan antara lain penggunaan kata yang berlebihan,  penggunaan  preposisi,  kalimat buntung,  kalimat  tidak  logis,  konjungsi yang  berlebihan,  penggandaan  subjek,  dan kalimat tidak berpredikat.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan  pada  sebelumnya,  maka penelitian  ini  dapat  disimpulkan  sebagai berikut:
1. Peneliti  menemukan  86  data  dari analisis kesalahan linguistik dalam teks ulasan.  Dimana  86  data  tersebut merupakan    gabungan  dari  bidang morfologi  dan  sintaksis.  Dari  kedua bidang  tersebut  51  data  dari  kesalahan morfologi  dan  35  data  dari  kesalahan sintaksis.
2. Terdapat berbagai macam jenis
kesalahan  dari  kedua  bidang.  Yang pertama  morfologi  mempunyai  5  jenis kesalahan  antara  lain  penghilangan afiks  dan  sufiks,  penggabungan  kata tidak  tepat,  pemakaian  afiks  dan  sufiks tidak  tepat,  penggantian  morf,  dan peluluhan  bunyit.  Yang  kedua  sintaksis mempunyai  7  jenis  kesalahan  antara lain penggunaan bentuk resiropkal yang salah,  penggunaan  preposisi,  kalimat buntung,  kalimat  tidak  logis,  konjungsi
yang  berlebihan,  penggandaan  subjek, dan kalimat tidak berpredikat.
3. Data  pada  morfologi  yang  paling banyak  muncul  yaitu  jenis  kesalahan pemakaian  afiks  dan  sufiks  yang  tidak tepat yang berjumlah 32 data, sedangkan  yang  paling  sedikit  yaitu pada  penggabungkan  kata  tidak  tepat yang berjumlah 1 data. Kemudian pada sintaksis  yang  paling  banyak  muncul yaitu  pada  jenis  kalimat  buntung  atau tidak  bersubjek  dan  berpredikat    yang berjumlah  14  data,  sedangkan  yang paling  sedikit  yaitu  pada  penggunaan preposisi,  penggandaan  subjek,  dan kalimat  tidak  berpredikat  yang  masing- masing berjumlah 1 data.

## REFERENSI
Abidin,  Yunus.  (2019). Konsep  Dasar
Bahasa Indonesia. Jakarta;
Bumi Aksara.
Abidin,  Z.,  &  Purbawanto,  S.  (2015).
Pemahaman siswa terhadap pemanfaatan  media  pembelajaran berbasis  livewire  pada  mata pelajaran  teknik  listrik  kelas  X jurusan  audio  video  di  SMK Negeri 4 Semarang. Edu Elektrika Journal , 4 (1); 41.
Sundari,  N.,  &  Wulan,  N.  S.  (2016). Analisis  Kesalahan  Berbahasa Pada  Karangan  Siswa  Kelas  IV SDN Serang 12 Sebagai Alternatif Bahan  Pembelajaran  Menulis
Karangan . (Online). ( http://antologi.upi.edu/file/artikel _skripsi_reni.pdf , diunduh 10 Desember 2020).
Chaer,  Abdul.  (2007). Kajian  Bahasa: Stuktur  Internal,  Pemakaian, dan  Pemelajaran .  Jakarta;  PT Rineka Cipta.
Chaer,  Abdul.  (2014). Linguistik  Umum. Jakarta; PT Rineka Cipta
Chaer,      Abdul.  (2015). Sintaksis  Bahasa Indonesia:  Pendekatan  Proses. Jakarta; PT Rineka Cipta.
Chaer,    Abdul.  (2015). Morfologi  Bahasa Indonesia:  Pendekatan  Proses . Jakarta; PT Rineka Cipta.
Chaer,  Abdul.  (2013). Fonologi  Bahasa Indonesia .  Jakarta;  PT  Rineka Cipta.
Chalidiah,  M.,  &  Heryana,  N.  (2016).
Kemampuan Siswa dalam Menulis Teks Ulasan Berdasarkan  Cerpen  Kelas  VIII SMP Negeri 1 Pontianak. Jurnal
Pendidikan  dan  Pembelajaran Khatulistiwa , 5(2); 2.
Dinanti, Netty Fitria, Susetyo, dan Utomo. (2019). Analisis  Penggunaan Bahasa  Indonesia  Pada  Jurnal Ilmiah  Pendidikan  Mipa  FKIP Universitas  Bengkulu .  Jurnal Ilmiah Korpus, vol 3.
Dhanawaty,  Ni  Made,  Satyawati,  dan Widarsini.  (2017). Pengantar Linguistik  Umum .  Denpasar; Pustaka Larasan.
Faraudis, Z., Andiani, N. D., & Rahmawati, P. I. (2019).
Bingkai  Halal  dan  Non  Halal:
Studi  Kasus  Penerapan  Halal
Food  di  Restoran  Spice  Beach Club  Bali. Jurnal  Manajemen Perhotelan dan Pariwisata , 2 (2 ) ; 4.
Ismawati, Esti. (2012) . Metode Penelitian: Pendidikan  Bahasa  &  Satra .
Yogyakarta; Ombak.
Johan,  G.  M.  (2018).  Analisis  kesalahan
berbahasa indonesia dalam proses  diskusi  siswa  sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra , 18 (1 ) .
Matanggui,  Junaiyah  H,  dkk.  (2017).
Analisis  Kesalahan  Berbahasa Indonesia . Tangerang; PT Pustaka Mandiri. Oktaviani,  D.  R.,  &  Setiawan,  I.  (2020). Pengelolaan Bisnis Sanggar Senam  Aerobik  di  Kabupaten Rembang. Indonesian Journal for  Physical  Education  and Sport , 1 (2); 412.
Oktaviani, F., Rohmadi, M., & Purwadi, P.
(2018). Analisis Kesalahan Berbahasa Indonesia pada Karangan Eksposisi Siswa Kelas X  MIPA  (Studi  Kasus  di  SMA Negeri 4 Surakarta). BASASTRA , 6 (1) ; 95.
Nawangsasi, E. (2015). Analisis Kesalahan Berbahasa Mahasiswa S1
Manajemen  Tahun  2011  STIE AUB  Surakarta. ProBank , 1 (1);
52-53.
Novitasari,  E.,  Mustofa,  A.,  &  Karomani,
K. (2015). Kemampuan Menulis Teks Ulasan/Resensi Siswa Kelas  VIII  SMP  Negeri  2 Kotagajah. Jurnal Kata (Bahasa, Sastra, dan Pembelajarannya) , 3 (3); 3. Pateda, Monsoer. (2011). Linguistik Sebuah  Pengantar .  Bandung; PT Angkasa.
Pratiwi,  I.  P.  (2019).  Kajian  Etnografi Batik  Gentongan  Tanjung  Bumi Madura. Jurnal  Tata  Busana ,
8 (3 ) ; 189.
Rachmawati,  E.,  &  Heryana,  N.  (2016).
Peningkatan Keterampilan Memahami Bacaan Menggunakan Metode Circ Teks Ulasan  Film  di  SMA. Jurnal
Pendidikan  dan  Pembelajaran Khatulistiwa , 5 (2); 3.

## Rosjidi,  Cholik  Harun,  Isro‟in  dan
Wahyuni.  (2017). Penyusunan Proposal & Laporan Penelitian . Ponorogo;  Unmuh  Ponorogo
Press.
Siregar,  N.  Y.  (2018).  Kemampuan
Mengidentifikasi  Struktur  Dan Unsur  Kebahasaan  Oleh  Siswa Kelas  VIII  SMP  Negeri  12 Medan Tahun Pembelajaran
2017/2018. Basastra , 7 (2); 130.
Suharsaputra, Uhar. (2012). Metode Penelitian: Kuantitatif, Kualitatif, dan Tindakan . Bandung; PT Refika Aditama.
Suryadi,  I.,  Suhartono,  S.,  &  Utomo,  P.
(2020).
Pelaksanaan Pembelajaran    Menulis  Teks Ulasan  Siswa  Kelas  VIII  SMP Negeri 17 Kota Bengkulu. Jurnal Ilmiah Korpus , 4 (2); 188.
Setyawati,
Nanik. (2013). Analisis Kesalahan  Berbahasa:  Teori dan  Praktik .    Surakarta;  Yuma
Pustaka. Sugiono. (2017). Metode Penelitian:
Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R  &
D. Bandung; Alfabeta.
Tarigan,  Henry  Guntur,  dan  Djago Tarigan.  (2011). Pengajaran Analisis  Kesalahan  Berbahasa .
Bandung; Angkasa.
Triastuti,  W.  (2018).  Analisis  kesalahan berbahasa  pada  karangan  deskripsi siswa kelas VII A SMP Muhammadiyah Piyungan tahun ajaran 2017/2018. Prodi Bahasa Dan Sastra  Indonesia  Universitas  PGRI Yogyakarta . : (Online), ( http://repository.upy.ac.id/1764/ ,
diunduh 10 Desember 2020).