Jurnal Pendidikan Dasar Perkhasa http://jurnal.stkippersada.ac.id/jurnal/index.php/JPDP/ P-ISSN 2461-078X | E-ISSN 2654-783X Volume 10, Nomor 1, Tahun 2024, halaman 188-194

## ANALISIS PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA
Ujang Jamaludin 1 , Sigit Setiawan 2 , Dhara Valia Putri 3 , Rahmi Septia Fairuz 4 , Qisti Khaulani 5
1,2,3,4,5 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa
Informasi Artikel Abstract Riwayat Artikel: Diterima: 4 Januari 2024
Revisi: 14 Maret 2024 Diterima: 26 Maret 2024 Diterbitkan: 30 April 2024
Keywords: Learning method, learning motivation
Kata Kunci: Metode pembelajaran, motivasi belajar
DOI : 10.31932/jpdp.v10i1.3145
Surel Korespondensi: jangmaludin@gmail.com
Education  is  a  planned  effort  to  realize  the  learning  process  so  that  students develop their potential to develop the skills needed by themselves, society, nation and  state.  In  order  for  learning  to  be  conducted  optimally,  all  learning  processes must  apply  learning  methods.  The  problem  that  occurs  is  the  low  learning motivation of children at SD Negeri Karet 2 which causes learning objectives do not be  achieved.  It  is  caused  by  several  factors  including  the  use  of  lecture  learning methods  and  inadequate  infrastructure.  The  research  method  is  qualitative  by applying descriptive analysis techniques. Based on the results of the analysis, it was found that aspects that influence students' learning motivation include the learning methods used. And, aspects that influence students' learning motivation include the willingness, time, obligation and perseverance.

## Abstrak
Pendidikan merupakan upaya yang terencana guna mewujudkan proses pembelajaran agar peserta didik mengembangkan potensi  diri  untuk  mengembangkan  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan  Negara.  Agar pembelajaran  dapat  berjalan  dengan  maksimal  maka  segala  proses  pembelajaran  harus  menggunakan  metode pembelajaran. Permasalahan yang terjadi yaitu rendahnya motivasi belajar anak di SD Negeri Karet 2 yang menyebabkan tujuan  pembelajaran  belum  tercapai.  hal  ini  disebabkan  oleh  beberapa  faktor  diantaranya  penggunaan  metode pembelajaran  ceramah  dan  sarana  prasarana  yang  kurang  memadai.  Metode  penelitian  yang  digunakan  yaitu  kualitatif dengan  menerapkan  teknik analisis  deskriptif.  Berdasarkan hasil analisis  diperoleh  aspek yang mempengaruhi  motivasi belajar  siswa  diantaranya  metode  pembelajaran  yang  digunakan,  selain  itu  aspek  yang  mempengaruhi  motivasi  belajar siswa diantaranya aspek kemauan, aspek waktu, aspek kewajiban dan aspek ketekunan.
This is an open access article under the CC BY-SA license. Copyright © 2024 by Author. Published by STKIP Persada Khatulistiwa

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  sebuah usaha  yang  dilakukan  secara  sadar serta  terencana  guna  mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar siswa atau peserta
didik  mengembangkan  potensi  diri
secara  aktif  agar  memiliki  kekuatan keagamaan,  kepribadian,  pengen- dalian  diri,  berbudi  luhur,  memiliki kecerdasan  dan  memiliki  kete- rampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat,  bangsa  dan  Negara. Untuk  menghasilkan  sebuah  prestasi
belajar  siswa,  guru  sebagai  tenaga pendidik dituntut untuk bisa mendidik dan  mengajar  siswa  dengan  metode pembelajaran yang dibutuhkan sesuai apa  yang  dibutuhkan  oleh  siswa. Menurut  Trianto  (2010),  metode pembelajaran  merupakan  suatu  pola atau  suatu  perencanaan  yang  akan digunakan  oleh  tenaga  pengajar sebagai pedoman dalam merencanakan  pembelajaran  di  kelas. Metode pembelajaran sangat dibutuhkan  dalam  kegiatan  belajar mengajar di sekolah. Menurut Roestiyah  (2001),  agar  pembelajaran dapat berjalan dengan maksimal maka segala  proses  pembelajaran  harus menggunakan  metode  pembelajaran bagian ini.
Menurut  Sanjaya  dalam  Embo Estiana  (2017),  terdapat  empat metode  pembelajaran  diantaranya metode ceramah, metode demonstrasi,  metode  diskusi,  dan metode  simulasi.  Sedangkan  menurut Nurhayati (2011), menyatakan terdapat delapan metode pembelajaran  diantaranya  metode ceramah,  metode  diskusi,  metode demonstrasi,  metode  Tanya  jawab,
metode eksperimen,
metode kooperatif,  metode  widyawisata  dan
metode  proyek.  Penggunaan  metode pembelajaran  sangat  berpengaruh terhadap mutu pendidikan di Indonesia. Saat ini mutu pendidikan di Indonesia  jika  dibandingkan  dengan Negara-Negara lain sangatlah tertinggal.  Hal  ini  dipengaruhi  oleh faktor  internal  dan  eksternal  dimana faktor  internal  yaitu  rendahnya motivasi belajar siswa sehingga tujuan pembelajaran belum tercapai.
Sedangkan  faktor  eksternal  meliputi metode  pembelajaran,  sarana    dan prasarana dan lingkungan belajar.
Penggunaan  metode  pembe- lajaran  di  Indonesia  cenderung  di dominasi  oleh  metode  ceramah. Padahal dalam hal ini dan sampai saat ini  penggunaan  metode  pembelajaran ceramah  sangat  kurang  membantu dalam  mengembangkan  kemampuan berfikir siswa terutama dalam memecahkan  permasalahan.  Menurut Lestari  dkk  dalam  Embo  Estiana (2017), pada saat proses pembelajaran seringkali guru menggunakan  metode  yang  monoton seperti  hanya  memberikan  materi menggunakan metode ceramah, diskusi  bebas  dan  pemberian  tugas, sehingga guru takut untuk merancang pembelajaran  sendiri,  yang  pada
akhirnya  tidak  ada  perbedaan  yang terjadi  pada  bahan  ajar  sampai metode  evaluasi.  Selain  itu  gaya mengajar  guru  sangat  berpengaruh terhadap  motivasi  belajar  siswa,
seringkali hal ini menjadi
permasalahan dimana guru cenderung kurang  bervariasi  dalam  mengajar siswa.  Permasalahan  ini  dapat  diatasi dengan memperbaiki
metode pembelajaran  yang  tepat  sehingga pelaksanaan  pembelajaran  yang  tepat dapat  terlaksana  dengan  efektif.
Tetapi terkadang guru kurang mengetahui metode metode pembelajaran dan pendekatan pembelajaran  padahal  penggunaan pendekatan pembelajaran cukup besar pengaruhnya terhadap motivasi belajar  siswa  dan  hasil  belajar  siswa. Dimana  motivasi  belajar  merupakan faktor  yang    menentukan  keefektifan proses pembelajaran di kelas. Motivasi belajar  umumnya  muncul  jika  dalam diri peserta didik terdapat hasrat dan keinginan  berhasil,  kegiatan  belajar yang  menarik,  lingkungan  yang kondusif dan lainnya.
SD  Negeri  Karet  2  merupakan salah  satu  sekolah  dasar  yang  dalam pembelajarannya  tenaga  pendidik menggunakan metode ceramah dalam
memberikan pembelajaran pada siswa SD Negeri Karet 2. Permasalahan yang terjadi  di  SD  Negeri  Karet  2  yaitu siswa  memiliki  motivasi  belajar  yang rendah  sehingga  tujuan  pembelajaran belum  dapat  tercapai  dalam  hal pemahaman materi ataupun pengembangan  belajar  siswa.  Faktor yang mempengaruhi permasalahan ini yaitu  penggunaan  metode  pembe- lajaran ceramah sehingga anak mudah bosan  dan  terganggu  fokusnya  dalam kegiatan  pembelajaran.  Dimana  fokus anak  hanya  bertahan  sepuluh  sampai lima  belas  menit  saja.  Anak  hanya mendengarkan guru sehingga pembelajaran  berfokus  pada  guru sebagai  enaga  pendidik  bukan  pada siswa.  Dimana  guru  menyampaikan materi  kemudian  memberikan  tugas. Metode  yang  sama  terus  terulang sehingga  siswa  kekurangan  motivasi dalam  belajar,  hal  tersebut  terlihat dari absensi yang kurang baik.
Faktor  yang  mempengaruhi rendahnya  motivasi  belajar  di  SD Negeri  Karet  2  khususnya  kelas  dua pun  dipengaruhi  oleh  sarana  dan prasarana  yang  terdapat  di  sekolah dimana  sarana  dan  prasarana  di  SD Negeri  Karet  2  terbilang  kurang memadai, hal ini didapat berdasarkan
wawancara  yang  telah  dilakukan. Kurang  memadainya  sarana  dan prasarana  seperti  tidak  tersedianya LCD  proyektor, speaker  bluetooth sebagai  alat  bantu  dalam  proses kegiatan  belajar  mengajar.  Sehingga hal ini menyebabkan guru atau tenaga pendidik menggunakan metode pembelajaran  yang  bisa  dilakukan dengan  sederhana  dan  mudah  salah satunya menggunakan metode ceramah yang berakibat pada
rendahnya  motivasi  belajar  siswa kelas dua di SD Negeri Karet 2. Namun  pada  saat  ini  guru  SD
Negeri Karet 2 khususnya di kelas dua
tengah berupaya
menggunakan metode  pembelajaran  picture  and picture  pada  siswa  kelas  dua  sebagai upaya  dalam  meningkatkan  motivasi belajar  siswa  kelas  dua.  Dengan mengelompokkan siswa dalam beberapa kelompok tetapi
permasalahan  masih  tetap  terjadi ketika  siswa  mengatur  bangku berdasarkan  kelompok  yang  sudah ditentukan dan menangis karna inngin dikelompokkan  dengan  teman  yang anak dinginkan.
Berdasarkan  permasalahan  di atas,  penelitian  ini  bertujuan  untuk mengatahui dan menganalisis bagaimana penggunaan metode pembelajaran terhadap motivasi
belajar siswa di SD Negeri Karet 2.

## Metode
Metode  penelitian  yang  peneliti gunakan  yaitu  menggunakan  metode kualitatif,  dimana  mana  metode kualitatif  Menurut  Saryono  (2010) mengemukakan  bahwa  penelitian kualitatif yaitu sebuah penelitian yang digunakan untuk menyelidiki, menemukan,  menggambarkan,  dan menjelaskan kualitas atau
keistimewaan  dari  pengaruh  sosial yang  tidak  dapat  dijelaskan,  diukur atau digambarkan melalui pendekatan kuantitatif.  Pendekatan  yang  peneliti gunakan  yaitu  pendekatan  deskriptif merupakan penelitian untuk memahami suatu fenomena mengenai apa  yang  dialami  subjek  penelitian, contohnya motivasi, persepsi, perilaku atau tindakan. Sedangkan pendekatan deskriptif  menurut  sugiyono  (2011) yaitu  metode  yang  digunakan  untuk menggambarkan  atau  menganalisis hasil  penelitian  akan  tetapi  tidak digunakan  untuk  membuat  suatu kesimpulan  yang  lebih  luas.  Dalam penelitian ini peneliti ingin menganalisis  bagaimana  penggunaan
metode pembelajaran terhadap motivasi belajar siswa. Hasil dan Pembahasan Penelitian ini akan menggunakan aspek-aspek yang mempengaruhi motivasi belajar siswa menurut  Estina  Embo  (2017),  yang menyatakan  terdapat  empat  aspek yang  mempengaruhi  motivasi  belajar siswa  diantaranya  kemauan,  waktu, kewajiban  dan  ketekunan.  Aspek aspek  tersebut  dirasa  sesuai  dengan permasalahan yang terjadi.
1. Aspek Kemauan
Dalam  Aspek  kemam  Dalam aspek  kemauan  bermaksud  pada kuatnya kemauan untuk belajar, maka muncullah  keinginan  dari  dalam  diri seseorang  untuk  melakukan  sesuatu. Berdasarkan  observasi  yang  telah dilakukan,  didapatkan  hasil  bahwa terdapat beberapa siswa yang memiliki  kemauan  belajar yang  tinggi walaupun  masih  terdapat  siswa  yang kurang  memiliki  kemauan  untuk belajar.  Pada  saat  guru  menerapkan metode  pembelajaran  picture  and picture  siswa  sangat  antusias  dalam menganalisis  gambar  yang  diberikan guru  pada  masing-masing  kelompok. Selain  itu  siswa  pun  aktif  dalam
memberikan  pertanyaan  pada  guru, mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menjelaskan  maksud  gambar  yang sudah  diamati  yang  dilakukan  oleh setiap  perwakilan  kelompok.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  siswa  memiliki keinginan  dalam  dirinya  untuk melakukan  diskusi  dengan  teman kelompok  mengenai  mengamati  dan menganalisa  gambar  yang  diberikan guru.

## 2. Aspek Waktu
Aspek  waktu  bermaksud  pada jumlah  waktu  yang  disediakan  untuk belajar  dengan  sebaik  mungkin  dan waktu  untuk  belajar  lebih  banyak. Dalam  hal  ini  waktu  pembelajaran dirasa  kurang  pada  saat  guru menerapkan  metode  picture  and picture,  metode  diskusi  dan  metode Tanya  jawab.  Hal  ini  terjadi  karna terjadi  masalah  yang  tidak  dapat dihitungkan  di  lapangan  yang  selalu saja terjadi diantaranya siswa membutuhkan  waktu  lama  pada  saat siswa  mengatur  bangku  berdasarkan kelompok  yang  sudah  ditentukan. Karna kelas dua masih dibilang sangat kecil  sehingga  tak  jarang  siswa  yang tidak  mau  ataupun  menangis  saat dikelompokkan  dengan  siswa  yang tidak  dia  inginkan.  Sehingga  waktu
pembelajaran  berkurang  dan  tidak mencukupi yang menyebabkan tujuan pembelajaran kurang tercapai.
3. Aspek Kewajiban
Maksud  dari  aspek  kewajiban
yaitu kerelaan meninggalkan kewajiban  atau  tugas  lain  dengan mengutamakan  sekolah  dan  belajar dibandingkan dengan lainnya. Berdasarkan  hasil  yang  didapatkan pada saat peneliti melakukan observasi dan wawancara, didapatkan bahwa  dalam  satu  bulan  terdapat beberapa  siswa  kelas  dua  yang  tidak masuk  sekolah  baik  karna  izin  atau bolos tanpa keterangan, hal ini terlihat dari absensi kelas.
4. Aspek Ketekunan
Maksud  dari  aspek  ketekunan yaitu  ketekunan  dalam  mengerjakan tugas,  jika  siswa  memiliki  motivasi belajar  yang  tinggi  dan  muncul keinginan sendiri maka siswa tersebut dapat  mengerjakan  tugasnya  dengan tekun.  Berdasarkan  observasi  yang telah dilakukan, diketahui siswa kelas 2  cukup  tekun  dalam  mengerjakan tugas  yang  diberikan  guru.  Hal  ini dapat  dilihat  pada  saat  siswa  diminta untuk  menuliskan  pertanyaan  dikelas dan  siswa  bergantian  mengajukan pertanyaan.  Siswa  pun  mengerjakan
tugas  yang  diberi  guru  pada  kegiatan pembelajaran  dimana  siswa  diminta untuk  menghitung  harga  barang  yang dibeli siti, kemudian memban- dingkannya  dengan  harga  taksiran.
Berdasarkan  hal  tersebut  siswa  dapat dikatakan tekun karna telah mengerjakan  tugas  yang  diberikan dan  siswa  memiliki  motivasi  belajar karna  memiliki  keinginan  untuk mengerjakan  tugas  yang  diberidapat mengerjakan  tugasnya  dengan  tekun. Berdasarkan  observasi  yang  telah dilakukan,  diketahui  siswa  kelas  2 cukup tekun dalam mengerjakan tugas yang  diberikan  guru.  Hal  ini  dapat dilihat  pada  saat  siswa  diminta  untuk menuliskan  pertanyaan  dikelas  dan siswa bergantian mengajukan pertanyaan.  Siswa  pun  mengerjakan tugas  yang  diberi  guru  pada  kegiatan pembelajaran  dimana  siswa  diminta untuk  menghitung  harga  barang  yang dibeli siti, kemudian memban- dingkannya  dengan  harga  taksiran.
Berdasarkan  hal  tersebut  siswa  dapat dikatakan tekun karna telah
mengerjakan  tugas  yang  diberikan dan  siswa  memiliki  motivasi  belajar karna  memiliki  keinginan  untuk mengerjakan tugas yang diberi .

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian yang  dilihat  dari  aspek-aspek  yang mempengaruhi motivasi belajar siswa yang  dilakukan  di  SD  Negeri  Karet  2, dapat  disimpulkan  bahwa  motivasi belajar siswa kelas 2 (dua) cukup baik, hal ini didasarkan pada hasil dari tiap- tiap  aspek  yang  mempengaruhi motivasi  belajar  siswa  diantaranya aspek  kemauan,  aspek  waktu,  aspek kewajiban  dan  aspek  ketekunan. metode  pembelajaran  picture  and picture,  guru  juga  dapat  membuat media  pembelajaran  dari  kertas karton  ataupun  kertas  origami  dan menyesuaikan dengan materi pembelajaran yang akan disampaikan. Meski dalam kewajiban masih terdapat  siswa  yang  belum  semuanya
bisa  termotivasi  dalam  kewajiban belajar.

## Daftar Pustaka
Annisa’  Ni’ma  Savira,  R.  F.  (2018). Peningkatan Minat Belajar Siswa Dengan  Menggunakan  Metode Ceramah  Interaktif.  FACTOR  M, 43-46.
Nasution,  M.  K.  (2017).  Penggunaan
Metode  Pembelajaran  Dalam Peningkatan Hasil Belajar Siswa. STUDIA DIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Bidang Pendidikan, 9-10. Rifa  Harti  Astuti,  E.  T.  (n.d.).  Analisis Metode Ceramah Terhadap Motivasi Belajar Siswa Di Man 1 Kota Semarang. Seminar Nasional Edusaintek FMIPA UNIMUS 2019, 516. Wirabumi, R. (2020). Metode Pembalajaran  Ceramah.  Annial Conference  Islamic  Education and  Thought  ACIET,  108-109.