## PENGARUH GAYA KEPEMIMPINAN DAN DISIPLIN TERHADAP KINERJA GURU PADA SMK SWASTA HKBP PEMATANGSIANTAR
Oleh : Eva Sari Ginting S1 Manajemen Darwin Lie, Marisi Butarbutar, Stefi I. Thressa
Abstrak
Tujuan penelitian  ini  adalah: 1.  Untuk  mengetahui  gambaran  gaya  kepemimpinan,  disiplin, dan kinerja guru pada SMK swasta HKBP Pematangsiantar. 2. Pengaruh gaya kepemimpinan dan disiplin terhadap kinerja guru pada SMK swasta HKBP Pematangsiantar baik secara simultan maupun parsial.
Hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  sebagai  berikut:  1.  Para  guru  sudah  setuju  dengan  gaya kepemimpinan yang diterapkan oleh kepala sekolah, disiplin kerja dan kinerja guru sudah baik. 2. Hasil analisis  regresi Ŷ  =  9,814  +  0,460X 1 +  0,407X 2 ,  artinya  terdapat  pengaruh  positif  antara  gaya kepemimpinan (X 1 ) dan disiplin (X 2 ) terhadap kinerja guru (Y). 3. Hasil analisis korelasi diperoleh nilai r =  0,773  artinya  terdapat  hubungan  yang  kuat  dan  positif  antara  gaya  kepemimpinan  dan  disiplin dengan kinerja guru. Baik tidaknya kinerja guru dapat dijelaskan oleh gaya kepemimpinan serta disiplin kerja  dapat  sebesar  59,8%.  4.  Hipotesis  H 0 ditolak,  artinya  gaya  kepemimpinan  dan  disiplin berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  kinerja  guru  pada  SMK  Swasta  HKBP  Pematangsiantar baik secara simultan maupun parsial.
Kata Kunci: Stres Kepemimpinan, Disiplin dan Kinerja Guru
Abstract
The purpose of this research are: 1. To determine the description leadership style, discipline, and performance  of  teachers  at SMK  Swasta  HKBP  Pematangsiantar. 2.  The  influence  of  the  leadership style  and  discipline  to  teacher  performance  at SMK  Swasta  HKBP  Pematangsiantar good  is simultaneously and partially.
The  result  of  this  research  is:  1.  The  teacher  has  agreed  with  leadhership  style  applied  by  the principal,  disciplined  work  is  good  and  the  performance  of  the  teacher  has  good.  2.  The  analyze  of regresion  is Ŷ  =  9,814  +  0,460X 1 +  0,407X 2 ,  means  is  the  influence  of  positive  between  leadership style  (X 1 )  and  disciplined  (X 2 )  against  the  performance  of  the  teacher  (Y).  3.  Correlation  analysis  is obtain value of r = 0,773, it means that there is a strong and positive relationship between leadership style and disciplined culture as big as 59,8%. 4. The hypothesis is H 0 is rejected, it means leadhership and  disciplined  have  positive  and  significant  against  the  performance  of  the  teacher  at SMK  Swasta HKBP Pematangsiantar good is simultaneously and partially.
Keyword: Work Leadership Style, Discipline and Teacher Performance

## A. PENDAHULUAN
1. Latar Belakang Masalah Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)
Swasta  HKBP  Pematangsiantar  merupakan salah  satu  sekolah  swasta  yang  bergerak  di bidang  teknologi  dan  rekayasa, teknologi informasi dan komunikasi. Visi Sekolah Menengah  Kejuruan  (SMK)  Swasta  HKBP adalah  Menjadikan  SMK unggul dalam  dan favorit yang menghasilkan tenaga kerja mandiri dan  berakhlak  mulia.  Untuk  mencapai  visi tersebut  maka  dibutuhkan  kinerja  guru  yang optimal.
Kinerja  guru  pada  SMK  swasta  HKBP Pematangsiantar  masih  belum  optimal.  Hal  ini dapat  dilihat  pada fenomena  kinerja  guru  di atas  pada  dimensi  perencanaan  program kegiatan  pembelajaran  sebanyak 20%  guru belum  mampu  mengembangkan  silabus  baik dalam bidang pengetahuan, keterampilan maupun  sikap.  Pada  dimensi  pelaksanaan
kegiatan  pembelajaran Sebanyak 35%  guru masih menggunakan metode mencatat pelajaran atau  memberikan  tugas.  Pada dimensi evaluasi/penilaian pembelajaran Sebanyak 45% guru kurang mampu menelusuri bakat siswa dimana masih terdapat siswa yang tidak  mengikuti  ekstrakurikuler  yang  telah diterapkan oleh sekolah.
Salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi kinerja  guru  adalah gaya kepemimpinan. Gaya kepemimpinan  yang  diterapkan pada  SMK swasta  HKBP  Pematangsiantar  adalah  gaya kepemimpinan otokratis dimana kepala sekolah memutuskan  segala  keputusan  dan  kebijakan yang  diambil  dari  dirinya  sendiri  secara  penuh. Gaya  demokratis  dapat  dilihat  ketika  kepala sekolah  melibatkan  guru  dan pegawai  dalam mengambil  keputusan.  Gaya  bebas  kendali dapat  dilihat  dari  kepala  sekolah yang memberikan  kebebasan  penuh  kepada  guru dan pegawai.
Selain  gaya  kepemimpinan,  disiplin  juga diindikasikan mempengaruhi kinerja guru. Adapun  disiplin  kerja  yang  diterapkan  pada SMK  swasta  HKBP  Pematangsiantar  adalah taat  terhadap  aturan  waktu  yaitu  guru  harus menaati ketentuan jam kerja, mengikuti kebaktian  dan  masuk  ke  ruang  kelas  dan memulai  proses  kegiatan  belajar  mengajar. Taat  terhadap  peraturan  organisasi  yaitu  guru menggunakan  seragam  yang  ditentukan  oleh peraturan  sekolah,  setiap  hari  guru  mengikuti kebaktian  dan  setiap  hari  jumat  mengikuti senam pagi. Taat terhadap perilaku pekerjaannya  yaitu  melaksanakan  tugas  yang dibebankan kepada guru sebaik-baiknya, penuh pengabdian, kesadaran dan tanggungjawab,  dan  guru  membimbing  dan mendorong  siswa  dalam  melaksanakan  tugas dan  meningkatkan  prestasi  serta  memberikan kesempatan kepada
siswa
untuk
mengembangkan bakatnya
2. Rumusan Masalah
a. Bagaimana
gambaran gaya
kepemimpinan,  disiplin,  dan  kinerja  guru SMK Swasta HKBP Pematangsiantar.
b. Bagaimana  pengaruh  gaya  kepemimpinan dan  disiplin  terhadap  kinerja  guru  SMK Swasta HKBP Pematangsiantar baik secara simultan maupun parsial.
3. Tujuan Penelitian
a. Untuk mengetahui gambaran gaya kepemimpinan,  disiplin  dan  kinerja  guru SMK Swasta HKBP Pematangsiantar.
b. Untuk mengetahui pengaruh gaya kepemimpinan dan disiplin terhadap kinerja guru SMK Swasta HKBP Pematangsiantar  baik  secara  simultan maupun parsial. 4. Metode Penelitian
Adapun desain penelitian yang
digunakan  dalam  penulisan  penelitian  ini adalah penelitian kepustakaan ( library research ) dan  penelitian lapangan  ( Field Research ). Teknik  pengumpulan  data  yang dipergunakan  dalam  penelitian  ini  adalah metode kuisioner, metode  wawancara  dan metode dokumentasi.

## B. LANDASAN TEORI
1. Gaya Kepemimpinan Menurut Handoko (2009:294), kepemimpinan adalah bagian penting
manajemen, tetapi tidak sama dengan manajemen. Menurut Luthans (2006:680), gaya kepemimpinan  adalah  gaya  yang digunakan oleh  manajer  atau  penyelia  pada  manajemen sumber  daya  manusia. Menurut Handoko (2009:155), ada tiga macam
gaya kepemimpinan yaitu:
a. Gaya Otokratis
Ciri-ciri gaya kepemimpinan otokratis yaitu:
1) Semua penentuan kebijakan dilakukan pemimpin.
2) Teknik-teknik dan langkah-langkah kegiatan  di  dikte  atasan  setiap  waktu sehingga  langkah-langkah  yang  akan datang  selalu  tidak  pasti  untuk  tingkat luas.
3) Pemimpin  bisa  mendikte  tugas  kerja bersama  setiap  anggota.  Penerapan gaya  otokratis  hanya  dapat  digunakan pada saat menghadapi keadaan darurat.
b. Gaya Demokratis Ciri-ciri  gaya  kepemimpinan  demokratis adalah: 1) Semua kebijakan terjadi pada kelompok diskusi dan keputusan diambil dengan dorongan dan bantuan dari pemimpin. 2) Kegiatan-kegiatan di diskusikan, langkah-langkah  umum  untuk  tujuan kelompok dibuat bila dibutuhkan, pemimpin menyarankan beberapa alternatif prosedur yang dipilih.
3) Para  anggota  bebas  bekerja  dengan siapa  mereka  pilih  dan  pembagian tugas  dilakukan  kelompok.  Penerapan gaya demokratis memberikan keuntungan  berupa  keputusan  dan tindakan yang diambil objektif.
c. Gaya Bebas Kendali ( laissez faire )
Ciri-ciri  gaya  kepemimpinan  bebas  kendali yaitu: 1) Kebebasan  penuh  bagi  keputusan kelompok atau individu. 2) Tidak adanya partisipasi dari pemimpin  dalam  penentuan tugas (pemimpin  tidak  mengambil  bagian dalam diskusi kerja). 2. Disiplin
Menurut Mangkunegara (2001:129), disiplin  kerja  dapat  diartikan  pelaksanaan menajemen  untuk  memperteguh  pedoman- pedoman organisasi. Menurut Handoko (2000:208),  mengemukakan  bahwa disiplin adalah kegiatan manajemen untuk menjalankan standar-standar organisasi.
Menurut  peraturan  disiplin  kerja  Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) swasta HKBP:
a. Taat terhadap aturan waktu 1) Mentaati  ketentuan  jam  kerja  yaitu hadir  di  sekolah  selambat-lambatnya pukul 07.00 WIB, menggunakan check clock dan finger print .
2) Pukul  07.15 - 07.30 WIB guru  dan pegawai mengikuti kebaktian.
3) Pukul 07.30 WIB guru masuk ke ruang kelas  dan  memulai  proses  kegiatan belajar mengajar.
b. Taat terhadap peraturan organisasi
1) Guru  dan pegawai  setiap  hari  senin sampai  kamis  menggunakan  seragam putih-biru (gelap).
2) Guru  dan  pegawai  setiap  hari  jumat menggunakan  pakaian  olahraga  dan mengikuti senam pagi.
3) Guru  dan  pegawai  setiap  hari  sabtu menggunakan seragam batik.
4) Setiap  pagi  guru  dan  pegawai  harus mengikuti kebaktian.
c. Taat  terhadap  peraturan  aturan  perilaku pekerjaannya.
1) Mematuhi dan mentaati segala ketentuan  dan  peraturan  yang  berlaku dalam lingkungan sekolah.
2) Melaksanakan  tugas  yang  dibebankan kepadanya sebaik-baiknya, penuh pengabdian, kesadaran  dan  tanggung jawab.
3) Guru  membimbing  dan  mendorong siswa  dalam  melaksanakan  tugas  dan meningkatkan  prestasi  serta  memberi kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan bakatnya.
3. Kinerja Guru Kinerja guru
merupakan proses pembelajaran  sebagai  upaya mengembangkan kegiatan  yang  ada  menjadikan  kegiatan  yang lebih  baik.  Sehingga  tujuan  pendidikan  yang telah  ditetapkan  dicapai  dengan  baik  melalui suatu kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan  oleh  guru  sesuai  dengan  target dan  tujuan. Menurut Barnawi et . al dalam Chandra  (2013:34),  kinerja  guru  merupakan tingkat  keberhasilan  guru  dalam melaksanakan tugas  pendidikan  sesuai  dengan  tanggung jawab  dan  wewenangnya  berdasarkan  standar kerja  yang  telah  ditetapkan  selama  periode tertentu  dalam  kerangka  mencapai  tujuan pendidikan.
Menurut Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 pasal  35 guru  dan  dosen,  indikator penilaian  kinerja  guru  dilakukan  terhadap  tiga kegiatan pembelajaran di kelas, yaitu:
a. Perencanaan Program Kegiatan Pembelajaran Tahap perencanaan dalam kegiatan
pembelajaran adalah tahap yang
berhubungan  dengan  kemampuan  guru menguasai bahan ajar.
b. Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran di kelas adalah inti penyelenggaraan pendidikan yang merupakan  tugas  dan  tanggung  jawab guru  secara  optimal  dan ditandai  oleh adanya kegiatan sebagai berikut: 1) Pengelolaan kelas. 2) Penggunaan media dan sumber belajar. 3) Penggunaan metode pembelajaran c. Evaluasi/Penilaian Pembelajaran
Penilaian  hasil  belajar  adalah  kegiatan atau cara yang ditunjukkan untuk mengetahui tercapainya  atau  tidaknya tujuan  pembelajaran  dan  juga  proses pembelajaran  yang  telah  dilakukan.  Pada tahap  ini  seorang  guru  dituntut  memiliki kemampuan dalam menentukan pendekatan  dengan  cara-cara  evaluasi, penyusunan alat-alat evaluasi,
pengelolaan, dan penggunaan hasil evaluasi.  Pendekatan  ini  dapat  dilakukan dengan  cara  Penilaian  Acuan  Normal (PAN)  dan  Penilaian  Acuan  Patokan (PAP).

## C. PEMBAHASAN
1. Analisis
a. Analisis Deskriptif Kualitatif Analisis  deskriptif  digunakan  untuk mendapatkan  gambaran  mengenai tanggapan dari  responden  tentang  gaya  kepemimpinan dan  disiplin  terhadap  kinerja  guru  pada  SMK swasta HKBP Pematangsiantar. Adapun penetapan  kriteria  nilai  rata-rata  jawaban  dari responden tesebut dimasukkan ke dalam kelas- kelas interval.
Tabel 1 Nilai Interval dan Kategori Jawaban Nilai Interval Kategori Gaya Kepemimpinan Disiplin Kinerja Guru 1,00 – 1,80 Sangat Tidak Setuju Sangat Tidak Baik Sangat Tidak Baik 1,81 – 2,60 Tidak Setuju Tidak Baik Tidak Baik 2,61 – 3,40 Cukup Setuju Cukup Baik Cukup Baik 3,41 – 4,20 Setuju Baik Baik 4,21 – 5.00 Sangat Setuju Sangat Baik Sangat Baik Sumber: hasil pengolahan data. 1) Gambaran Pelaksanaan Gaya Kepemimpinan Pada SMK Swasta HKBP Pematangsiantar.
Dari  total  jawaban  responden  mengenai gaya kepemimpinan  berdasarkan  indikator- indikator  yang  terdapat  pada  setiap  dimensi memperoleh nilai rata-rata 3,88 dengan kategori  setuju.  Kemudian  yang  mendapatkan nilai  rata-rata  tertinggi  yaitu  4,02  pada  dimensi gaya  kepemimpinan  otokratis  yang  terdapat pada indikator penentuan kebijaksanaan dilakukan oleh kepala sekolah. Sedangkan nilai rata-rata  terendah  yaitu  3,76  terdapat  pada dimensi  gaya  kepemimpinan  otokratis  yang terdapat  pada  indikator  teknik  dan  langkah- langkah  metode  kerja  didikte  oleh  kepala sekolah
2) Gambaran Disiplin  Pada  SMK  Swasta HKBP Pematangsiantar
Dari  total  jawaban  responden  mengenai disiplin,  keseluruhannya  mendapat  nilai  rata- rata 3,92 dengan kriteria jawaban baik. Adapun
jawaban dengan nilai rata-rata tertinggi dengan nilai 3,98 pada dimensi taat terhadap peraturan organisasi dan taat terhadap perilaku
pekerjaannya dengan
indikator kesopansantunan  terhadap  rekan  kerja  dan ketaatan  dalam  peraturan  tata  tertib  sekolah. Sedangkan  untuk  nilai  jawaban  terendah dengan  nilai  3,81  dengan  kriteria  jawaban  baik terdapat  pada  dimensi  taat  terhadap  aturan waktu  pada,  pada  indikator  ketepatan  jam istirahat dalam bekerja
3) Gambaran Kinerja Guru  Pada  SMK

## Swasta HKBP Pematangsiantar
Dari  total  jawaban  responden  mengenai kinerja guru, secara keseluruhan diperoleh nilai rata-rata  3,97  dengan  kriteria  jawaban  baik. Nilai tertinggi terdapat pada dimensi perencanaan  pembelajaran  dalam  indikator kinerja  guru  dalam  penyusunan  rencana pelaksanaan  pembelajaran  dan  kemampuan guru  dalam  penggunaan  media  pembelajaran berada pada nilai rata-rata 4,03 dengan kriteria jawaban  baik.  Nilai  terendah  terdapat  pada dimensi  pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran dan  penilaian  pembelajaran  dalam  indikator kemampuan  kinerja  guru  dalam  pengelolaan kelas  dan  kinerja  guru  dalam  penelusuran bakat  siswa  berada  pada  nilai  rata-rata  3,90 dengan kriteria jawaban baik.

## b. Analisis Deskriptif Kuantitatif
1) Analisis Regresi Linier Berganda
Analisis  regresi  linier  berganda  digunakan untuk mengetahui pengaruh variabel bebas (X) dan  variabel  terikat (Y),  dimana  X 1 adalah pengaruh gaya kepemimpinan, X 2 disiplin dan Y adalah kinerja guru. Maka dilakukan perhitungan  menggunakan  program  aplikasi SPSS  untuk  memperoleh  nilai  a  dan  b  dengan notasi sebagai berikut:
Tabel 2 Regresi Linier Berganda Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardize d Coefficients
B Std.
Error
Beta 1 (Constant) 9,814 3,701 Gaya
Kepemimpinan (X 1 ) ,460 ,091 ,495 Disiplin (X 2 ) ,407 ,105 ,383
a. Dependent Variable : Kinerja Guru Sumber: hasil pengolahan data SPSS Versi 20
Dari hasil analisis regresi di atas diperoleh koefisien  regresi  b 1 sebesar  0,460  dan  b 2 sebesar  0,407  sehingga  dapat  diketahui persamaan  regresi  yang  diperoleh  adalah: Ŷ  = 9,814  +  0,460X 1 +  0,407X 2 ,  artinya  terdapat pengaruh  yang  positif  antara variabel  gaya kepemimpinan  (X 1 )  dan  variabel  disiplin  (X 2 )
terhadap  kinerja  guru  (Y)  pada  SMK  Swasta HKBP Pematangsiantar.
2) Koefisien Korelasi dan Koefisien Determinasi
Untuk  menghitung  kekuatan  hubungan gaya  kepemimpinan  dan  disiplin  terhadap kinerja  guru dilakukan  analisis  korelasi,  berupa derajat  atau  kedalaman  hubungan  fungsional yang  menjelaskan  hubungan  antara  perubah, dinyatakan  dengan  koefisien  korelasi  yang disimbolkan  dengan  r.  Nilai  r  dapat  dilihat melalui tabel berikut ini.
Tabel 3 Koefisien Korelasi dan Determinasi
Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,773 a ,598 ,585 3,088
a. Predictors: (Constan t ) , Variabel X (Gaya Kepemimpinan) b. Dependent Variable : Variabel Y (Kinerja Guru)
Sumber: hasil pengolahan data SPSS Versi 20
Dari tabel 3 di atas, didapat r = 0,773 yang artinya terdapat hubungan yang kuat dan positif antara gaya kepemimpinan dan disiplin dengan kinerja
guru SMK swasta HKBP Pematangsiantar. Selanjutnya
diperoleh koefisien  determinasi  R square 0,598  artinya tinggi  kinerja  dapat  dijelaskan  sebesar  59,8% oleh  gaya  kepemimpinan  dan  disiplin  kerja, selebihnya  40,2%  dijelaskan  oleh  faktor-faktor lain  seperti  kemampuan  individual,  usaha  yang dicurahkan, dukungan operasional, kemampuan  dan  motivasi  yang  tidak  dibahas dalam penelitian ini.
3) Pengujian Hipotesis
a) Uji Simultan (Uji F)
Uji  F  digunakan  untuk  menguji  pengaruh variabel  bebas  terhadap  variabel  terikat  secara bersama-sama  atau  keseluruhan.  Pengujian hipotesis ini dilakukan dengan kriteria pengujian jika F hitung > F tabel , atau signifikansi ≤ 0,05 maka H 0 ditolak. Pengujian ini menggunakan bantuan SPSS  versi  20,  didapatkan  hasil  perhitungan F hitung sebagai berikut.
Tabel 4 Hasil Uji Simultan (Uji F)
ANOVA a Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 838,002 2 419,001 43,932 ,000 b Residual 562,708 59 9,537 Total 1400,710 61 a. Dependent Variable : Kinerja Guru (Y)
b. Predictors: (Constant) , Disiplin (X 2 ), Gaya Kepemimpinan (X 1 ) Sumber: hasil pengolahan data SPSS Versi 20
Berdasarkan  tabel 4 hasil pengujian secara  simultan  dengan  nilai    F hitung sebesar 43,932,  sedangkan  F tabel (0,05  ;  2  Vs  62-2-1  = 59)  sebesar  3,15  atau  dengan  signifikan  0,000
<  0,05  maka  H 0 ditolak,  artinya  gaya kepemimpinan  dan  disiplin  berpengaruh  positif dan signifikan terhadap kinerja guru pada SMK swasta HKBP Pematangsiantar.
b) Uji Parsial (Uji t)
Uji  t  digunakan  untuk  menguji  pengaruh variabel  bebas  terhadap  variabel  terikat  secara parsial.  Pengujian  ini  dilakukan  dengan  kriteria pengujian,  jika  t hitung >  t tabel atau  signifikansi ≤
0,05 maka H 0 ditolak. Pengujian ini menggunakan bantuan SPSS versi 20, di dapat hasil perhitungan uji t sebagai berikut:
Tabel 5
Hasil Uji Parsial (Uji t) Coefficients a Model t Sig. 1 (Constant) 2,651 ,010 Gaya Kepemimpinan (X 1 ) 5,033 ,000 Disiplin (X 2 ) 3,890 ,000
a. Dependent Variable : Kinerja Guru Y Sumber: hasil pengolahan data SPSS Versi 20
Berdasarkan  tabel 5 uji  hipotesis  secara parsial (uji t), diperoleh nilai t hitung pada variabel gaya  kepemimpinan  (X 1 )  sebesar  5,033 >  dari t tabel dengan  df  =  n-k-1  (62-2-1=  59)  sebesar 2,0010,  atau  dengan  taraf  signifikan  0,000  <
0,05 maka H 0 ditolak, artinya gaya kepemimpinan berpengaruh positif dan signifikan  terhadap  kinerja  guru  pada  SMK swasta  HKBP  Pematangsiantar.  Kemudian pada  variabel  disiplin  (X 2 )  diperoleh  nilai  t hitung sebesar  3,890  >  dari  t tabel dengan  df  =  n-k-1 (62-2-1=59)  sebesar  2,0010,  atau  dengan  taraf signifikan 0,000 < 0,05, maka H 0 ditolak, artinya disiplin  berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap kinerja guru pada SMK swasta HKBP Pematangsiantar.
2. Evaluasi
a. Gaya  Kepemimpinan  Pada  SMK Swasta HKBP Pematangsiantar
Berdasarkan  hasil  analisis  di  atas, dapat  dilihat  bahwa  gaya  kepemimpinan  pada SMK  swasta  HKBP  Pematangsiantar  baik  dan di  peroleh  nilai  rata-rata  jawaban  3,88  dengan kriteria  jawaban  baik.  Namun  ada  beberapa indikator yang dinilai baik tetapi masih di bawah rata-rata  dari  indikator  lain,  yaitu  pada  pada dimensi  gaya  kepemimpinan  otokratis  dengan indikator  teknik  dan  langkah-langkah  metode kerja  didikte  oleh  kepala  sekolah  memperoleh nilai  3,76  dengan  kriteria  jawaban  setuju.  Cara mengatasinya  kepala  sekolah  melaksanakan tugas  pengawasannya,  haruslah  memahami metode  dan  teknik  supervisi  akademik  agar kegiatan  supervisi  dapat dilakukan  dengan baik.
Pada dimensi gaya kepemimpinan demokratis  dengan  indikator  kepala  sekolah melibatkan  guru  membuat  keputusan  berada
dengan  nilai  rata-rata  3,85  dengan  kriteria jawaban  setuju.  Cara  mengatasinya  kepala sekolah  menciptakan  strategi  atau  kebijakan untuk mensukseskan pikiran-pikiran yang inovatif.  Pada  dimensi  gaya  kepemimpinan bebas  kendali  dengan  indikator kepala  sekolah memberikan  kesempatan  kepada  guru  untuk membuat keputusan dengan nilai rata-rata 3,85 kriteria  jawaban  setuju.  Cara mengatasinya kepala  sekolah  menjalin  hubungan  yang harmonis  dengan  para  guru  sehingga  dapat melibatkan  guru  secara  aktif  dalam  rangka mewujudkan tujuan sekolah dan pendidikan.
Pada indikator kepala sekolah memberikan  kesempatan  kepada  guru  untuk menyelesaikan  pekerjaan  menurut  caranya masing-masing  dengan  nilai  rata-rata  3,79 kriteria  jawaban  setuju.  Cara  mengatasinya kepala sekolah senantiasa berusaha memfasilitasi  dan  mendorong  agar  para  guru dapat  secara  terus  menerus  meningkatkan kompetensinya sehingga  pekerjaannya  dapat berjalan  efektif  dan  efisien.  Pada  indikator kepala  sekolah  tidak  membatasi  kreativitas yang  dimiliki  oleh  guru  dengan  nilai  rata-rata 3,84  kriteria  setuju.  Cara  mengatasinya  kepala sekolah  memberikan  arahan  dan  petunjuk teknis atau  operasional  atas  pekerjaan  yang dilakukan oleh guru

## b. Disiplin  Pada  SMK  Swasta  HKBP Pematangsiantar
Berdasarkan  dimensi  yang  digunakan dan  hasil  penelitian  yang  diperoleh  dapat dijelaskan  bahwa  disiplin  pada  SMK  swasta HKBP  Pematangsiantar  dapat dikatakan  baik. Hal  ini  dapat  dilihat  dari  nilai  rata-rata  yang diperoleh  dari  keseluruhan  indikator  yaitu  3,92 kriteria  jawaban  baik.  Namun  ada  beberapa indikator dinilai baik tetapi masih di bawah rata- rata,  yaitu  pada  dimensi  taat  terhadap  aturan waktu dengan  indikator  ketepatan  jam  istirahat dalam  bekerja  dengan  nilai  rata-rata  3,81 berkriteria  baik.  Cara  mengatasinya  para  guru harus  dapat  mengoptimalkan  waktu  saat mengajar sehingga dapat istirahat dengan tepat waktu.  Pada  indikator  ketepatan  jam  pulang kerja  berada  pada  nilai  rata-rata  3,89  kriteria jawaban  baik.  Untuk  mengatasinya  para  guru menyikapi  waktu  yang  ada  saat  bekerja sehingga  pulang  kerja  dengan  tepat  waktu. Pada dimensi taat terhadap peraturan organisasi  dengan  indikator  kesopansantunan terhadap  kepala  sekolah  dengan  nilai  rata-rata 3,90 kriteria jawaban baik. Untuk mengatasinya para  guru  menjaga  sikap  dan  menunjukkan rasa  hormat,  kepedulian  terhadap  kepala sekolah.
c. Kinerja Guru  Pada  SMK  Swasta HKBP Pematangsiantar Berdasarkan dimensi yang
digunakan  dan  hasil  penelitian  yang  diperoleh
dapat dijelaskan bahwa kinerja guru pada SMK swasta HKBP
Pematangsiantar dapat dikatakan  baik  dengan  nilai  rata-rata  3,97. Namun  ada  beberapa  indikator  yang  masih dibawah  nilai  rata-rata  yang  dipeoleh.  Seperti pada dimensi perencanaan pembelajaran dengan indikator kinerja guru dalam mengembangkan  silabus  dengan  nilai  rata-rata 3,92. Cara mengatasinya yaitu para guru harus memahami  keseluruhan  dan  kegiatan  yang menjadi  muatan  dalam  silabus  dengan  benar dan  dapat  mempertanggungjawabkan  secara keilmuan.
Pada dimensi pelaksanaan kegiatan pembelajaran  dengan  indikator  kemampuan guru  dalam  pengelolaan  kelas  dengan  nilai rata-rata  3,90.  Cara  mengatasinya  yaitu  para guru  berupaya  untuk  mengembangkan  dan memfasilitasi  perubahan  perilaku  yang  bersifat positif  dari  siswa  dan  berusaha  semaksimal mungkin  memperbaiki  perilaku  negatif  yang dilakukan  oleh  siswa.  Pada  dimensi  penilaian pembelajaran  dengan  indikator  kinerja  guru dalam  penelusuran  bakat  siswa  dengan nilai rata-rata  3,90.  Cara  mengatasinya  yaitu  para guru mengadakan tes bakat untuk memadukan intelektual  ataupun  keterampilan  dengan  bakat atau  minat  yang  dimiliki  siswa  tersebut.  Pada indikator  kemampuan  guru  dalam  pengelolaan hasil  evaluasi  dengan  nilai rata-rata  3,92.  Cara mengatasinya yaitu guru perlu memprogramkan dan  melaksanakan  pembelajaran  perbaikan untuk mengatasi siswa yang belum tuntas.

## D. KESIMPULAN DAN SARAN
1. Kesimpulan
a. Hasil  analisis  deskriptif  kualitatif  tentang gaya  kepemimpinan  pada  kinerja guru SMK  swasta  HKBP  Pematangsiantar,  dari total  jawaban  responden  mengenai  gaya kepemimpinan berdasarkan indikator- indikator  yang  terdapat  pada  setiap dimensi  memperoleh  nilai  rata-rata  3,88 dengan  kategori  setuju.  Kemudian  yang mendapatkan  nilai  rata-rata  tertinggi  yaitu 4,02  pada  dimensi  gaya  kepemimpinan otokratis  yang  terdapat  pada  indikator penentuan  kebijaksanaan  dilakukan  oleh kepala  sekolah.  Sedangkan  nilai  rata-rata terendah  yaitu 3,76 terdapat pada dimensi gaya kepemimpinan otokratis yang terdapat pada indikator teknik dan langkah-langkah  metode  kerja  didikte  oleh kepala sekolah.
b. Hasil  analisis  deskriptif  kualitatif  tentang disiplin pada SMK swasta HKBP Pematangsiantar, dari total jawaban responden mengenai disiplin, keseluruhannya  mendapat  nilai rata-rata
3,92 dengan kriteria jawaban baik. Adapun jawaban  dengan  nilai  rata-rata  tertinggi dengan  nilai  3,98  pada  dimensi  taat terhadap  peraturan  organisasi  dan  taat
terhadap  perilaku  pekerjaannya  dengan indikator kesopansantunan terhadap rekan kerja  dan ketaatan  dalam  peraturan  tata tertib  sekolah.  Sedangkan  untuk  nilai jawaban  terendah  dengan  nilai  3,81 dengan  kriteria  jawaban  baik  terdapat pada  dimensi  taat  terhadap  aturan  waktu pada,  pada  indikator  ketepatan  jam istirahat dalam bekerja.
c. Hasil  analisis deskriptif  kualitatif  tentang kinerja  guru  pada  SMK  swasta  HKBP Pematangsiantar, maka dapat disimpulkan bahwa  indikator-indikator  kinerja  guru dinilai  dengan  rata-rata  3,97  dengan kriteria jawaban baik. Nilai tertinggi terdapat pada dimensi perencanaan pembelajaran  dalam  indikator  kinerja  guru dalam  penyusunan  rencana  pelaksanaan pembelajaran dan kemampuan guru dalam penggunaan  media  pembelajaran  berada pada  nilai  rata-rata  4,03  dengan  kriteria jawaban baik. Nilai terendah terdapat pada dimensi pelaksanaan kegiatan pembelajaran  dan  penilaian  pembelajaran dalam  indikator  kemampuan  kinerja  guru dalam  pengelolaan  kelas  dan  kinerja  guru dalam  penelusuran  bakat  siswa  berada pada  nilai  rata-rata  3,90  dengan  kriteria jawaban baik.
d. Hasil  analisis  regresi  yang  diperoleh persamaan Ŷ  =  9,814  +  0,460X 1 + 0,407X 2 ,  artinya  terdapat  pengaruh  positif antara variabel bebas gaya kepemimpinan (X 1 ) dan disiplin (X 2 ) terhadap kinerja guru (Y) pada SMK swasta HKBP
Pematangsiantar.
e. Hasil  analisis  korelasi  diperoleh  nilai  r  = 0,773 menunjukkan bahwa terdapat hubungan  yang  kuat  dan  positif  antara gaya  kepemimpinan  dan  disiplin  dengan kinerja guru SMK swasta HKBP Pematangsiantar. Nilai koefisien determinasi  yaitu  0,598  artinya  tinggi rendahnya gaya kepemimpinan dan disiplin  kerja  dapat  dijelaskan  sebesar 59,8% oleh kinerja guru, selebihnya 40,2% dijelaskan  oleh  faktor-faktor  lain  seperti kemampuan individual, usaha yang dicurahkan, dukungan operasional, kemampuan  dan  motivasi  yang  tidak dibahas dalam penelitian ini.
f. Hasil  pengujian  hipotesis  secara  simultan dengan  uji  F  diperoleh  nilai  F hitung sebesar sebesar  43,932  sedangkan  F tabel (0,05  ;  2 Vs 62-2-1 = 59) sebesar 3,15 atau dengan taraf  signifikan  0,000  <  0,05,  maka  H 0 ditolak,  artinya gaya  kepemimpinan  dan disiplin  berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap  kinerja  guru  pada  SMK  swasta HKBP Pematangsiantar.
g. Hasil  pengujian  hipotesis  secara  parsial dengan  uji  t,  diperoleh  nilai  t hitung pada variabel  gaya  kepemimpinan  (X 1 )  sebesar
5,033 > dari  t tabel dengan df = n-k-1 (62-2- 1=59)  sebesar  2,0010  atau  dengan  taraf signifikan  0,000  <  0,05,  maka  H 0 ditolak,
artinya  gaya  kepemimpinan  berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja guru pada SMK swasta HKBP Pematangsiantar.  Kemudian pada variabel disiplin  (X 2 )  diperoleh  nilai  t hitung sebesar 3,890 > dari t tabel dengan df = n-k-1, (62-2- 1 = 59) sebesar 2,0010, atau dengan taraf signifikan  0,000  <  0,05,  maka  H 0 ditolak, artinya  disiplin  berpengaruh  positif  dan signifikan terhadap kinerja guru pada SMK swasta HKBP Pematangsiantar
2. Saran
a. Untuk  mewujudkan  gaya  kepemimpinan yang  efektif  dan  seimbang  pada  SMK swasta HKBP Pematangsiantar, hendaknya kepala sekolah dapat menyesuaikan gaya kepemimpinannya dengan  situasi  dan  kondisi  yang  terjadi. Misalnya,  lebih  tegas  dalam  menentukan kebijaksanaan  yang  berlaku,  membuat Standar  Operation  Prosedur (SOP)  agar dapat  menunjang  kinerja  guru  semakin baik lagi, memberikan kesempatan kepada guru untuk mengambil keputusan walaupun  hanya  dalam  saat  situasi tertentu,  kepala  sekolah  kiranya  lebih  ikut berperan dalam penentuan tugas sehingga guru  semakin  terarah  dalam  menjalankan tugasnya.
b. Untuk  meningkatkan  disiplin  pada  SMK swasta  HKBP  Pematangsiantar  sebaiknya menerapkan  nilai-nilai  kedisiplinan  dalam rangka  meningkatkan  disiplin  kerja  guru dan kepala
sekolah
sebaiknya menciptakan  suasana  harmonis  yang memacu  motivasi  para  guru  dengan lingkungan  kerja  yang  nyaman  sehingga mampu meningkatkan disiplin kerja.  Untuk meningkatkan  disiplin  guru  dalam  hal ketepatan waktu, kepala sekolah memberikan sanksi tambahan yaitu pemotongan gaji.
c. Untuk  meningkatkan  kinerja  guru  pada SMK  swasta  HKBP Pematangsiantar diharapkan  memberi  pelatihan-pelatihan dalam  bidang  pengetahuan,  keterampilan maupun sikap demi tercapainya pengembangan silabus yang sesuai dengan kurikulum yang ditetapkan,
memperbanyak/memperluas
sumber-
sumber bahan pengajaran seperti internet,
tidak  hanya  berpedoman  dengan  buku pegangan saja serta meningkatkan
penerapan
kegiatan-kegiatan
ekstrakurikuler yang akan mengasah bakat maupun talenta yang dimilki oleh siswa.
d. Sehubungan dengan keterbatasan- keterbatasan  yang  ada  pada  penulis, penelitian  ini  masih  terdapat  kelemahan-
kelemahan  dan  belum  dapat  mengungkap seluruh variabel yang dapat mempengaruhi  kinerja  guru  pada  SMK swasta  HKBP  Pematangsiantar.  Sebagai bahan masukan untuk penelitian selanjutnya,  perlu  memperbanyak  variabel penelitian,  seperti  kemampuan  individual, usaha yang dicurahkan, dukungan operasional,  kemampuan  dan  motivasi yang tidak dibahas dalam penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Chandra,  Febrina.  2013. Pengaruh  Motivasi
Guru  Terhadap  Kinerja  Guru  Pada Sekolah  Dasar  Perguruan  Kristen Kalam Kudus I-Learning Pematangsiantar. Skripsi. Pematangsiantar: STIE Sultan Agung.
Handoko,  T.  Hani,  2009. Manajemen .  Edisi Kedua, Yogyakarta: BPFE.
Luthans,  Fred.  2006. Perilaku  Organisasi . Jogjakarta: Penerbit Andi. Mangkunegara, Anwar Prabu. 2001. Manajemen  Sumber  Daya  Manusia
Perusahaan .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Peraturan Disiplin  Kerja SMK  Swasta  HKBP Pematangsiantar.
Undang-Undang  Nomor  14 Tahun  2005  Pasal 9. Tentang Guru dan Dosen .