Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                                 DOI: 10.36526/js.v3i2.3475
Research Article                                                                                                                       e-ISSN: 2541-6130  p-ISSN: 2541-2523

## DEVELOPMENT OF LEARNING MEDIA POETRY MATERIAL BOX ON POETRY TEXT OF GRADE X STUDENTS OF SMA NEGERI 1 MORO,

## KARIMUN REGENCY, RIAU ISLANDS

## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KOTAK MATERI PUISI PADA TEKS PUISI SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 MORO KABUPATEN KARIMUN KEPULAUAN RIAU
Sepni Arlinda 1a (*) Abdul Malik 2b Zaitun 3c Isnaini Leo Shanty 4d Harry Andheska 5e Legi Elfitra 6f
1 Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Maritim Raja Ali Haji, Tanjungpinang
a sepniarlinda4@gmail.com b abdulmalik@umrah.ac.id c zaitun@umrah.ac.id d loeshanty@umrah.ac.id e harryandheska@umrah.ac.id
f legielfitra@gmail.umrah.ac.id
(*) Corresponding Author Sepniarlinda4@gmail.com
How to Cite: Sepni Arlinda, (2024) . Pengembangan Media Pembelajaran Kotak Materi Puisi pada Teks Puisi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Moro Kabupaten Karimun Kepulauan Riau,                                                           doi : 10.36526/js.v3i2.3475
Received: 16-01-2024 Revised  : 08-05-2024 Accepted: 09-05-2024 Keywords: Development, Learning Media, Students Abstract This research aims to develop learning media for poetry material boxes in poetry texts for class X students at Moro 1 State High School, Karimun Regency, Riau Islands. The research method that  researchers  use  is  a  4D  model  which  consists  of  definition,  design  stage,  up  to  the development stage only. In this research, the media developed is visual media in the form of a box. If you open the box, it will take the form of a cube net which is erected using supports. In the media there is poetry text material and games. The number of students from the small group trial was 6 students, and the large group was 40 students. Data collection techniques in this research used interviews, media validation questionnaires, material validation questionnaires, and media practicality  questionnaires  by  students.  The  data  analysis  technique  in  this  research  uses qualitative  descriptive  to  analyze  comments,  suggestions  and  several  media  inputs,  while quantitative descriptive is used to calculate assessment scores for learning media products in the poetry material box. The results of the research showed that the results of the poetry material box learning  media  with  a  validation  percentage  from  media  experts  reached  75%  with  the qualification "valid", and validation from material experts reached 85% with the qualification "very practical". Apart from that, a media practicality trial was carried out by students at SMA Negeri 1 Moro with the percentage of the small group reaching 86% with the qualification "very practical" and the large group reaching 80% with the qualification "practical".

## PENDAHULUAN
Untuk dapat mendukung keberhasilan dalam proses belajar mengajar, guru bertanggung jawab untuk melaksanakan rancangan pembelajaran untuk membimbing siswa menuju kompetensi. Dalam  membimbing  siswa  untuk  mencapai  kompetensi,  pendidik  perlu  melakukan  upaya  untuk membimbing  siswa  agar  menguasai  pembelajaran.  Upaya  ini  dapat  dilakukan  dengan  memberi perbaikan-perbaikan dalam proses belajar mengajar, Selain menggunakan metode pembelajaran, pendidik harus menyiapkan media pendidikan yang menarik dan unuk sehingga menarik perhatian peserta didik.
Media pendidikan merupakan alat yang menarik minat siswa dalam proses pembelajaran dan membangkitkan rasa ingin tahu mereka tentang suatu mata pelajaran dianggap sebagai media pembelajaran. Pentingnya menggabungkan media pendidikan ke dalam proses belajar mengajar
Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                                 DOI: 10.36526/js.v3i2.3475
Research Article                                                                                                                       e-ISSN: 2541-6130  p-ISSN: 2541-2523
untuk mengungkapkan aspirasi baru untuk menginspirasi dan memotivasi kegiatan pembelajaran. Media pembelajaran memiliki peranan penting bagi tercapainya pembelajaran yang akti dan lancar. Tujuan yang penting dari media pembelajaran ini adalah untuk membantu guru dalam menerapkan dan menyampaikan materi kepada siswa agar di senangi oleh siswa.
Pengembangan  media  pembelajaran  saat  ini  dinilai  sangat  efektif  dalam  meningkatkan mutu di Sekolah. Menurut Hasan, dkk. (2021:27), dalam pembelajaran media merupakan pembawa informasi dari guru kepada siswa untuk mencapai keberhasilan belajar. Metode yang paling efisien untuk mencapai tujuan pembelajaran kini telah berkembang menjadi media pendidikan. Oleh karena itu, media pendidikan yang menarik minat siswa harus dikembangkan.
Berdasarkan hasil wawancara dengan guru dan siswa, ditemukan masalah bahwa sudah banyak guru menggunakan bermacam-macam metode, metode yang sering digunakan ialah metode ceramah,  diskusi,  dan  tanya  jawab.  Pada  awalnya  siswa  belajar  dengan  baik  di  kelas,  tetapi kemudian mereka menjadi fokus pada hal-hal yang membuat mereka senang. Media yang sering digunakan saat proses belajar mengajar yaitu media buku cetak, internet, dan slide power point. Sehingga  menimbulkan  kelemahan  dalam  penggunaannya,  salah  satunya  adalah  siswa  tidak senang  membaca,  dan  siswa  menganggap  proses  pembelajaran  kurang  menarik  dan membosankan.
Berdasarkan permasalahan yang telah ditemukan, maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian pengembangan sebuah hasil produk media yang diberikan nama kotak materi puisi dalam bentuk  visual  yang  akan  diujicobakan  kepada  siswa  untuk  membantu  efektivitas  dalam  proses pembelajaran berlangsung.
METODE Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  dan  pengembangan,  atau  R&D,  sebagai  jenis penelitiannya. Define , Design , Development , and  Dissemination atau  dikenal  juga  dengan  4D Sugiyono (2017:37), merupakan model pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini. Namun penelitian  ini  baru  sampai  pada  tahap  Development  yaitu,  uji  validitas  produk.  Jenis  data  yang digunakan dalam penelitian ini adalah data kualitatif dan kuantitaif yang dimana data Kualitatif yang diperoleh dari hasil validasi dosen yang ahli baik media maupun materi untuk menilai kualitas media pembelajaran yang dikembangkan. Selain itu, data kualitatif mengenai kualitas media kotak misteri dikumpulkan dari berbagai saran dan kuesioner. Sedangkan data kuantitatif yang berupa skor pada angket  media  pembelajaran  kotak  kartu  misteri  yang  diperoleh  dari  hasil  validator.  Data  yang diperoleh kemudian dihitung dengan menggunakan rumus
(Sugiyono 2018:93).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil pengembangan dengan model 4D yang dilakukan sampai tahap pengembangan saja. Hasil yang diperoleh dari media pembelajaran kotak materi puisi dapat diuraikan sebagai berikut. A. Pendefenisian Pada tahap pendefinisian ini peneliti melakukan lima langkah tahap yaitu, analisis ujung depan, analisis siswa, analisis tugas, analisis konsep, dan analisis tujuan pembelajaran.
B. Perancangan
Pada tahap ini, penelitian melaukan tiga langkah dalam merancang produk. Yang pertama pemilihan  media yang  dilakukan  untuk  menemui  media  yang  sesuai  dikembangkan  dalam pembelajaran Pemilihan media yang peneliti kembangkan pada materi teks puisi adalah kotak materi puisi . Media yang dikembangkan berisi materi dan soal serta soal zonk sehingga dapat menambah  pengetahuan  dan  keefektifan  siswa  dalam  proses  pembelajaran  teks  puisi,  yang kedua pemilihan format pada tahap ini peneliti menentukan bentuk penyajian media kotak materi puisi yang dikembangkan. Persediaan format dalam media kotak materi puisi ini dikembangkan oleh peneliti sendiri. Media yang dikembangkan terbuat dari triplex yang berbentuk seperti kubus dan dibuka seperti jaring-jaring kubus yang didalamnya terdapat materi dan soal serta soal-soal
Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                                 DOI: 10.36526/js.v3i2.3475
Research Article                                                                                                                       e-ISSN: 2541-6130  p-ISSN: 2541-2523
zonk yang disajikan dalam bentuk gulungan kertas yang disematkan ditripex dialaskan gabus. Yang digunakan siswa untuk mengambil gulungan kertas yang berisi soal mengenai teks puisi, dan yang ketiga rancangan awal pada tahap ini, rancangan awal desain yang dikembangkan peneliti dalam media kotak materi puisi . Sebelum melakukan pengembangan dan validasi ahli materi dan media, rancangan desain awal.
C. Pengembangan
Pada tahap ini, peneliti melakukan pengembangan media pembelajaran kotak materi puisi divalidasi oleh ahli media dan ahli materi. Dalam tahapan ini terbagi menjadi tiga yaitu, hasil pengembangan media, hasil validasi media, dan hasil praktikalitas media.
1. Hasil Validasi Media Validasi ahli media dilakukan pada tanggal 1 Agustus 2023 berdasarkan penilaian yang diberikan oleh ahli media berdasarkan lima belas indikator berdsarkan 3 aspek penilain yaitu aspek kelayakan isi, kelayakan bahasa, dan kelayakan penyajian. (Widya, dkk 2022), diperoleh data skor validasi yang ditunjukkan pada gambar diagram batang penskoran sebagai berikut.
Gambar 1. Penskoran oleh Ahli Media
Selanjutnya, peneliti melakukan validasi ahli materi dilakukan dengan dua kali pada tanggal 26 Juni 2023 tahapan pertama dan pada tanggal tanggal 13 Juli 2023 peneliti melakukan kembali validasi materi hasil akhir validasi materi sebagai berikut.

## 2. Hasil Kepraktisan Media Pembelajaran
Uji coba dilakukan pada tanggal 28 Agustus 2023 kelompok kecil dilakukan pada 6 siswa dan  40  siswa  kelompok  besar  pada  lembar  angket  dengan  10  pernyataan  Data  penskoran praktikalitas media pada kelompok kecil yang dapat dilihat dan diuraikan pada gambar berikut.
Gambar 3. Hasil Kepraktisan Media Oleh Kelompok Kecil
Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                                 DOI: 10.36526/js.v3i2.3475
Research Article                                                                                                                       e-ISSN: 2541-6130  p-ISSN: 2541-2523
Selanjutnya, hasil kepraktisan kelompok media oleh kelompok kecik diuraikan sebagai berikut.

## Gambar 4. Hasil Kepraktisan Meida oleh kelompok besar
Pembahasan Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan tujuan untuk mengembangkan media  kotak  materi  puisi  pada  teks  puisi  dan  diuji  tingkat  kevalidan  dan  kepraktisannya.  Modal pengembangan yang peneliti pilih adalah model 4D sampai pada tahap pengembangan, dilakukan melalui tiga tahap. Tahap pertama yaitu, tahap pendefinisian yang bertujuan untuk menetapkan dan mendefinisikan syarat yang harus dipenuhi dalam pengembangan media pembelajaran.
Memilih  materi  teks  puisi  sebagai  konten  dari  media  pembelajaran  pada  materi  ini membutuhkan konsep yang tepat untuk menelaah dengan baik dan benar. Selain itu, merumuskan tujuan  pembelajaran  yang  akan  dicapai  dengan  adanya  pengembangan  media  pembelajaran. Penyusunan tujuan pembelajaran harus berdasarkan KI dan KD yang terdapat dalam Kurikulum 2013.
Malik  &  Akbar  (dalam  Hasan  dkk.  2021:27),  dalam  penggunaan  media  pembelajaran merupakan pembawa informasi dari guru untuk sisa untuk mencapai keberhasilan belajar. Sugiyono (2018:302) menyatakan bahwa validasi produk mengadirkan beberapa pakar atau tenaga ahli yang sudah berpengalaman untuk memilih produk tersebut menjadi lebih baik dan layak untuk digunakan. Hasil kevalidan oleh media diperoleh sebesar 75% dengan kualifikasi “valid”, sedangkan ahli materi dip eroleh sebesar 85% dengan kualifikasi “sangat valid”. Kemudian penilaian produk oleh kelompok kecil diperoleh kecilr 86% dengan kualifikasi “sangat valid”, sedangankan kelompok besar diperoleh sebesar 80% dengan kualifikasi “sangat valid”.
Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                                 DOI: 10.36526/js.v3i2.3475
Research Article                                                                                                                       e-ISSN: 2541-6130  p-ISSN: 2541-2523

## PENUTUP
Pengembangan  media  pembelajaran  kotak  materi  puisi  pada  materi  teks  puisi dikembangkan  menggunakan  model  4D.  Pelaksanaan  model  ini  melalu  tiga  tahapan  yaitu, pendefinisian ( define ), perancangan ( design ), dan pengembangan ( develop ). Selanjutnya, peneliti mengukur kevalidan dan kepraktisan media pembelajaran kotak materi puisi yang dikembangkan. Hasil  validasi  dilakukan  melalui  ahli  media  dan  ahli  materi,  pengembangan  media  pembelajaran kotak materi puisi yang dikembangkan dalam penelitian ini dinyatakan “valid” dan layak digunakan. Hal  tersebut  berdasarkan  penilaian  validasi  yang  diberikan  ahli  pada  lima  belas  aspek  yang mencakup kelayakan media kotak materi puisi serta isi materi di dalamnya. Rata-rata yang diperoleh validasi  media  75%  dengan  kualifikasi  “valid”  dan  rata -rata  yang  diperoleh  validasi  materi  85% dengan kualifikasi “sangat praktis” . Berdasarkan hasil praktikalitas media yang dilakukan pada siswa kelompok  kecil  yang  berjumlah  6  orang  siswa  peroleh  rata- rata  86%  dengan  kualifikasi  “sangat prakti s”, media pembelajaran kotak materi puisi yang dikembangkan dinyatakan “sangat praktis”. Hasil  praktikalitas  media  dilakukan  pada  siswa  kelompok  besar  yang  berjumlah  40  orang  siswa memperolah rata- rata 80% dengan kualifikasi “praktis” . Hal ini menujukkan bahwa pengembangan media  pembelajaran  kotak  materi  puisi  tergolong  praktis  dan  dapat  digunakan  siswa  dalam pembelajaran di kelas X SMA.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian. Jakarta: PT Rineka Cipta. Ambiyar., Jalinus, N. (2016). Media dan Sumber Pembelajaran : Kencana. Darmawan, D., & Kustandi., C. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran. Jakarta: Kencana.
Hasan, M., dkk. (2021). Media Pembelajaran. Klante, Jawa Tengah: Media Grup.
Indra, dkk. 2021. Media Pembelajaran. Jawa Tengah: Tahta Media Group.
Kosasih, E. (2008). Apresiasi Sastra Indonesia. Jakarta: Nobel Edumedia. Nurfadillah, S. (2021). Media Pembelajaran. Tanggerang: CV Jejak. Nurdiasnyah. (2019). Media Pembelajaran Inovatif. Jawa Timur: Umsida Press. Putri, dkk. (2023). Teori dan Prinsip Pengembangan Media Pembelajaran. Sukorharjo: Pradina Pustaka. Riyana. C., dan Susilana. 2012. Media Pembelajaran. Bandung: Wacana Prima.
Sugiono. 2016. Metode Penelitian dan Pengembangan. Bandung: Alfabeta. Sugiono. 2017. Metode Penelitian dan Pengembangan. Bandung: Alfabeta. Turbagus. M. 2022. Metode Pembelajaran Online. Manado: Iain Manado Press. Widya, R.,dkk.(2022).Permainan Tradisional  Berbasis Multimedia. Yogyakarta: Jejak Pustaka.