Media Komunikasi Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Islam
p-ISSN: 2086-0641 (Print)
Volume 12, No. 02, Oktober 2020, Hal. 179-192
e- ISSN: 2685-046X (Online)
DOI: https://doi.org/10.37850/cendekia. V12i2.123 https://journal.stitaf.ac.id/index.php/cendekia.

## EFEKTIVITAS METODE DEMONTRASI TERHADAP KETERAMPILAN SISWA DALAM PERAWATAN JENAZAH KELAS XII DI SMK AL FUTUH TIKUNG-LAMONGAN
Hasyim 1 ,  Hidayatul Fitriyah 2 1 STIT Al-Fattah Siman Lamongan, Komplek PP. Al-Fattah Telp/Fax (0322) 31164, Siman-Sekaran-Lamongan 2 STIT Al-Fattah Siman Lamongan, Komplek PP. Al-Fattah Telp/Fax (0322) 31164, Siman-Sekaran-Lamongan
Pos-el : hasyemdjaelani@stitaf.ac.id 1 hidayahfit838@gmail.com 2

## Abstrak
Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa pada penggunaan metode pembelajaran.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  efektivitas  metode demonstrasi terhadap keterampilan siswa dalam perawatan jenazah kelas XII SMK Al Futuh Tikung.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kuantitatif,  desain  penelitiannya adalah Quasi Eksperimental Tipe Nonequivalent Control Group Design, desainnya penelitian yang mempunyai kelompok kontrol dan kelompok eksperimen. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan  bahwa  Ada  efektivitas  metode  demonstrasi  terhadap  keterampilan  siswa dalam  perawatan  jenazah.  kelas  XII  SMK  Al  Futuh  Tikung”,  hal  ini  dapat  dibuktikan  dari hasil sig. (2-tailed) sebesar 0,004 < 0,05 dan rata-rata hasil belajar sebelum menggunakan metode  demonstrasi  (pre  test)  70,6  dan  meningkat  setelah  menggunakan  metode demonstrasi (post test) menjadi 87,86.
Kata kunci : Metode Demonstrasi, Perawatan Jenazah

## Abstract
This research is motivated by the low learning outcomes of students in the use of learning methods.  The  purpose  of  this  study  was  to  effectiveness  of  demonstration  methods  on students'  skills  in  caring  for  the  XII  class  of  SMK  Al  Futuh  Tikung.  This  research  uses quantitative  research  methods,  the  research  design  is  Quasi  Experimental  Type Nonequivalent  Control  Group  Design,  the  research  design  has  a  control  group  and  an experimental group. Based on the results of the study showed that "The effectiveness of the demonstration  method  on  students'  skills  in  caring  for  the  corpse.  class  XII  SMK  Al  Futuh Tikung”, this can be proven from the sig. (2-tailed) of 0.004 <0.05 and the average learning outcome  before  using  the  demonstration  method  (pre  test)  was  70.6  and  increased  after using the demonstration method (post test) to 87.86
Keywords : Demonstration Method, Treatment of the corpse

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  proses  jangka  panjang  yang  sudah  menjadi bagian  yang  tidak  terpisahkan  dalam  kehidupan  didunia  sebab  hanya  melalui proses pendidikan yang baik maka manusia akan mampu meraih dan menguasai ilmu  pengetahuan  untuk  bekal  hidupnya.  Dengan  melalui  proses  pendidikan seseorang  akan  dapat  mengetahui  apa  yang  tidak  diketahuinya.  Allah  berfirman dalam surat al-Alaq ayat 5 yang berbunyi:
(Q.S al-Alaq;5)
Artinya: "dia mengajar kepada manusia apa yang tidak diketahumya.
Pembelajaran  adalah  proses  interaksi  peserta  didik  dengan  pendidik  dan sumber  belajar  pada  suatu  lingkungan  belajar.  Dengan  demikian,  pembelajaran adalah  proses  yang  disengaja  yang  menyebabkan  siswa  belajar  pada  suatu lingkungan  belajar  untuk  melakukan  kegiatan  pada  situasi  tertentu  (Undang- undang Pasal I No. 20 tahun 2003). Arti lain Pembelajaran merupakan proses kerja sama antara guru dan siswa dalam memanfaatkan segala potensi dan sumber yang ada, baik potensi yang bersumber dalam diri siswa itu sendiri, seperti minat, bakat dan kemampuan dasar yang dimiliki, termasuk gaya belajar. Adapun potensi yang ada diluar diri siswa seperti lingkungan, sarana dan sumber belajar sebagai upaya untuk  mencapai  tujuan  belajar  tertentu  (Wina,  2008).  Sedangkan  Menurut (Hamdan,  2011)  Pembelajaran  adalah  upaya  guru  menciptakan  iklim  dan pelayanan terhadap kemampuan, potensi, minat bakat dan kebutuhan siswa yang amat  beragam,  agar  terjadi  interaksi  optimal  antara  guru  dan  siswa  serta  antar siswa.
Dalam proses belajar mengajar di sekolah khususnya di lembaga- lembaga umumnya  terdapat  banyak  sekali  metode  yang  dapat  digunakan  dalam pembelajaran  baik  pelajaran  agama  Islam  maupun  pelajaran  lainya,  sehingga tujuan  pembelajaran  yang  ditetapkan  dapat  tercapai.  Salah  satu  dari  beberapa metode tersebut adalah metode demonstrasi. Metode demonstrasi adalah metode penyajian  pelajaran  dengan  memperagakan  dan  mempertunjukkan  kepada  siswa tentang  suatu  proses,  situasi  atau  benda  tertentu,  baik  sebenarnya  atau  hanya sekedar tiruan (Suharsimi, 2010).
Dari  hasil  wawancara  dan  observasi  yang  telah  saya  lakukan  di  SMK  Al- Futuh Tikung Lamongan Kelas XII tahun ajaran 2019/2020 saya dapatkan asumsi bahwa  metode  demonstrasi  ini  terlihat  jarang  sekali  digunakan  di  dalam  kelas kebanyakan  yang  dipergunakan  hanyalah  metode  ceramah  dan  tanya  jawab. Padahal dalam materi PAI ini cenderung pada ubudiyah yang baik tidaknya benar salahnya  hanya  dapat  dilihat  pada  praktiknya,  dengan  ketetapan  dan  tata  cara yang dipandang benar menurut Syara'.
Metode Demontrasi yang diterapkan itu sangat jarang ditemukan, padahal metode ini sangat berkaitan, karena dengan memperaktikannya, siswa akan lebih mudah memahami. Dalam pembelajaran hususnya materi PAI metode demonstasi ini sangat perlu, karena dalam PAI diperlukan praktik sebagaimana pembelajaran yang diterapkan dalam agama Islam, seperti dalam mengerjakan praktik- praktik ubudiyah.  Dan  Nabi  Muhammad  pun  senang  menggunakan  metode  ini  Seperti mengajarkan cara-cara wudhu, sholat dan seluruh cara-cara ini dipraktekkan oleh
Nabi Muhammad Saw., kemudian barulah dikerjakan oleh umatnya. Seperti dalam suatu Hadits:
(H.R. Bukhori)
“Sholatlah kamu sekalian, sebagaimana kalian melihatku melaksanakannya".
Dalam pembelajaran pengurusan jenazah yang diterapkan pada siswa 65% siswa  yang  dinyatakan  tuntas.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  ketika  mereka  selesai diberikan  materi  pelajaran  perawatan  jenazah,  para  siswa  masih  kurang memahami, sehingga tidak dapat mempraktikkanya dengan benar,  Pembelajaran PAI  hususnya  perawatan  jenazah  ini  memerlukan  metode  yang  dapat memudahkan  siswa  dalam  meningkatkan  pemahamanya,  yakni  mengerti  dan dapat mengaplikasikanya dengan benar, Maka metode yang berhubungan dengan praktik dalam pembelajaran pengurusan jenazah ini sangat dibutuhkan agar siswa dapat mengaplikasikan perawatan jenazah dengan baik dan benar, adapun metode yang dianggap paling sesuai dengan materi ini adalah metode demonstrasi.
Dalam  metode  demontrasi  tentang  pengurusan  jenazah  ini  lebih mendukung  dan  memudahkan  siswa  dalam  memahami  dan  mengerti  tata  cara perawatan  jenazah,  karena  dalam  metode  ini  selain  siswa  mendapat  penjelasan mereka  juga  dapat  memperaktikkannya  secara  langsung  dengan  baik  dan  jelas. Berdasarkan  uraian  diatas  sebagai  gambaran  problem  dalam  memperoleh efektifitas  dan  efesiensi  pembelajaran  materi  PAI  maka  peneliti  mencoba mengangkat permasalahan melalui pendekatan teoritis dan empiric, maka peneliti formulasikan  kedalam  judul  penelitian.  Yaitu  Efektifitas  Metode  Demontrasi Terhadap  Keterampilan  Siswa  dalam  Perawatan  Jenazah  Kelas  XII  Tahun  Ajaran 2019/2010  di  SMK  Al  Futuh  Tikung  Lamongan dari  sini  diharapkan  dapat menemukan  pemecahan  masalah  sehingga  dapat  mencapai  tujuan  yang diharapkan.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  metode kuantitatif  yang  dapat  diartikan  sebagai  metode  penelitian  yang  berlandaskan pada filsafat positivisme, digunakan meneliti pada populasi atau sampel tertentu, pengumpulan  data  menggunakan  instrumen  penelitian,  analisis  data  bersifat kuantitatif/statistik dengan tujuan untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan. Metode ini disebut metode kuantitatif karena data penelitian berupa angka-angka dan analisis menggunakan statistik. Penelitian ini termasuk penelitian eksperimen yaitu  suatu  penelitian  yang  berusaha  mencari  pengaruh  perlakuan  tertentu terhadap  yang  lain  dalam  kondisi  yang  terkendalikan.  Dalam  hal  ini  peneliti bertujuan  untuk  mengetahui  penerapan  metode  demonstrasi  terhadap keterampilan perawatan jenazah siswa kelas XII SMK Al-Futuh Tikung Lamongan
tahun ajaran 2019/2020. Populasi dalam penelitian ini siswa kelas X berjumlah 22 siswa,  kelas  XI  berjumlah  29  siswa  dan  kelas  XI  berjumlah  27  siswa,  jumlah keseluruhan siswanya 78 siswa. Melihat jumlah populasi hanya 78 siswa dari kelas X  berjumlah  22  siswa,  kelas  XI  berjumlah  29  siswa  dan  kelas  XI  berjumlah  27 siswa,  maka  peneliti  memilih  menggunakan  teknik  sampling  total  agar  dapat meneliti seluruh populasi yaitu siswa kelas XII SMK Al-Futuh Tikung Lamongan. Uji pendekatan  terhadap  distribusi  normal  menggunakan  metode  Lilifors  yang merupakan  penyempurnaan  dari  metode  kolmogorov-smirnov  sehingga  sifatnya lebih  menyederhanakan.  Ketentuan  penilaian  signifikansi  >  α  =  0,05  maka  H 0 ditolak H a diterima dan jika signifikansi < α = 0,05 maka H a ditolak H 0 diterima dan dihitung dengan bantuan SPSS 25. Jenis penelitian eksperimen ada dua kelompok yaitu  kelompok  kontrol  dan  kelas  eksperimen,  pemilihan  sampel  pada Quasi Eksperimental tipe Nonequivalent  Control  Group  Design ,  desain  ini  kelompok eksperimen maupun kelompok kontrol tidak dipilih secara random. Dalam desain ini  kedua  kelompok  sama-sama  diberi Pre  test kemudian  dicari  hasilnya.  Setelah itu  kelompok  eksperimen  diberi  perlakuan  sedangkan  kelompok  kontrol  tidak mendapat perlakuan. Selanjutnya kedua kelompok tersebut diberi Post test untuk mengetahui hasil perlakuan yang telah diterapkan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Hasil Validasi Instrumen
a. Hasil Validasi Instrumen RPP
Validasi instrumen RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) diberikan kepada dua validator secara rinci terdapat pada lampiran serta disajikan pada tabel berikut:

## Tabel 1. Profil Validator
No. NAMA PENDIDIKAN 1. Dwi Aprilianto, Lc., MHI S3 UIN Surabaya 2. Salman Zahidi, S.PdI., M.PdI S2 UIN Surabaya Tabel 2. Hasil Validasi RPP Aspek Penilaian Isi Bahasa Kesimpulan V1 V2 V1 V2 V1 V2 1 4 4 4 4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 Jumlah 16 16 16 15 14 16 Skor Maksimal 4 4 4 4 4 4
= 96,8
Berdasarkan  pemaparan  perhitungan  uji  validasi  RPP  tersebut, memperoleh nilai 96,8 sehingga RPP dalam penelitian ini memiliki kriteria hasil belajar berdasarkan tabel 3.2 dengan hasil (A) baik sekali.
b. Hasil Validasi Tes
1) Validasi ahli
Validasi  ahli  yaitu  validasi  yang  dilakukan  pada  ahlinya  dalam mengatur  sebuah  tes  yang  digunakan.  Penelitian  ini  menggunakan  validasi ahli pada dosen, adapun profil dari validator sebagai berikut:

## Tabel 3. Profil Validator Ahli Materi
No. NAMA PENDIDIKAN 1. Silviana nur faizah, M.Pd S2 UIN Malang 2. Dwi Aprilianto, Lc., MHI S3 UIN Surabaya 3. Salman Zahidi, S.PdI., M.PdI S2 UIN Surabaya Tabel 4. Hasil Validasi Ahli Materi Butir Soal Isi Bahasa Kesimpulan V1  V2  V3  V1  V2  V3  V1  V2 V3 1 4 4 4 3 4 4 3 3 3 2 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 5 4 4 4 3 3 4 3 3 3 6 4 4 4 3 4 3 3 3 3 7 4 4 4 3 4 4 3 3 3 8 4 4 4 3 4 4 3 3 3 9 4 4 4 3 4 4 3 3 3 10 4 4 4 3 3 4 3 3 3 11 4 4 4 3 4 3 3 3 3 12 4 4 4 3 3 4 3 3 3 13 4 4 4 3 4 4 3 3 3 Jumlah 52 52 52 39 48 49 39 39 39 Skor maksimal 4 4 4 4 4 4 4 4 4

## = 87,3
Berdasarkan  pemaparan  perhitungan  uji  validasi  tes  tersebut, memperoleh  nilai  87,3  sehingga  Tes  dalam  penelitian  ini  memiliki  kriteria hasil belajar berdasarkan tabel 3.2 dengan hasil (A) baik sekali.

## 2) Validasi Uji Coba
Validasi instrumen tes uji coba diberikan pada 15 siswa kelas XII SMK Al-Futuh Tikung, secara rinci terdapat pada tabel berikut:
Tabel 5. Data Validasi Uji Coba Butir Soal r tabel r hitung Keterangan 1 0,514 0,637 Valid 2 0,514 0,575 Valid 3 0,514 0,835 Valid 4 0,514 0,772 Valid 5 0,514 0,567 Valid 6 0,514 0,633 Valid 7 0,514 0,907 Valid 8 0,514 0,595 Valid 9 0,514 0,809 Valid 10 0,514 0,783 Valid 11 0,514 0,808 Valid 12 0,514 0,844 Valid 13 0,514 0,655 Valid
Hasil dari tabel 4.7 menunjukkan bahwa r hitung > r tabel , dari 13 butir soal di  atas  dikatakan  valid  secara  keseluruhan  dan  dapat  digunakan  untuk penelitian.

## 2. Hasil Reliabilitas
Hasil  validasi  tes  uji  coba  dapat  dikatan  valid  secara  keseluruhan  dengan jumlah 13 pertanyaan, maka data hasil reliabilitas sebagai berikut:
Tabel 6. Data Hasil Reliabilitas Tes
Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items ,924 13
Berdasarkan  tabel  4.8  dengan  bantuan  SPSS  25  pemaparan  hasil reliabilitas  tes  menunjukkan  bahwa  konstruk  atau  variabel  memberikan  nilai Cronbach’s Alpha sebesar 0,924 > 0,70 dikatakan reliabel, sehingga penelitian ini layak digunakan.

## 3. Hasil Uji Prasyarat
a. Uji Normalitas
Uji normalitas bertujuan untuk menguji apakah variabel dependent dan independent  keduanya  memiliki  distribusi  normal  atau  tidak.  Hasil  pengujian normalitas  dari  dua  variabel  penelitian  dengan  uji  statistik  menggunakan liliefors ,  apabila  nilai sig lebih  besar  dari  0,05  maka  dapat  didistribusikan normal. Hasil dapat dilihat apada tabel sebagai berikut:
Tabel 7. Uji Normalitas
Tests of Normality Kelas Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic Df Sig. Statisti c Df Sig. hasil belajar siswa pretest eksperimen ,173 15 ,200 * ,917 15 ,172 pretest kontrol ,216 14 ,076 ,902 14 ,120
*. This is a lower bound of the true significance. a. Lilliefors Significance Correction
Berdasarkan tabel 4.9  dengan menggunakan  SPSS diatas diketahui nilai signifikasi  hasil  pre-test  kelas  ekperimen  0,200  > sig 0,05  dan  pre-test  kelas kontrol 0,076 > sig 0,05 dengan demikian data untuk variabel yang digunakan dalam penelitian berdistribusi normal.
b. Uji Homogenitas
Uji  homogenitas  bertujuan  untuk  mengetahui  hasil  kelompok  yang independent dan  mempunyai  varian  yang  sama  (homogen),  uji  homogenitas menggunakan  uji  F,  apabila  nilai sig lebih  besar  dari  0,05  maka  varians kelompok post test kelas ekperimen dan post test kelas kontrol adalah sama atau homogen.

## Tabel 8. Uji Homogenitas
Test of Homogeneity of Variance Levene Statistic df1 df2 Sig. hasil belajar  Based on Mean ,210 1 27 ,651 Based on Median ,202 1 27 ,656 Based on Median and with adjusted df ,202 1  26,986 ,656 Based on trimmed mean ,256 1 27 ,617
Hasil uji homogenitas pada tabel 4.10 Diketahui nilai sig Based Of Mean sebesar 0,651 > 0,05, dengan demikian bahwa varians kelompok pre test kelas ekperimen dan pre test kelas kontrol adalah sama atau homogen.

## 4. Hasil Keterampilan
a. Penilaian Tes
Tes  hasil  keterampilan  yang  digunakan  sebelum  diberi  perlakuan  ( pre test )  dan  sesudah  dilaksanakan  ( post  test ). Adapun  hasil  analisis  kelas eksperimen  dengan  menggunakan  metode  demonstrasi  pada  hasil  belajar secara rinci terdapat pada lampiran serta disajikan pada tabel berikut:

## Tabel 9. Hasil keterampilan Kelas Eksperimen
Siswa Pre Test Post Test Penskoran Gain Score 1 71 90 52 1 2 69 90 52 1,23 3 67 80 52 0,86 4 75 92 52 0,73 5 67 88 52 1,4 6 71 88 52 0,89 7 69 90 52 1,23 8 71 88 52 0,89 9 73 86 52 0,61 10 69 80 52 0,64 11 73 90 52 0,80 12 75 96 52 0,91 13 71 86 52 0,78 14 67 80 52 0,86 15 71 94 52 1,21

## Tabel 10. Hasil keterampilan Kelas Kontrol
Siswa Pre Test Post Test Penskoran Gain Score 1 67 78 52 0,73 2 75 82 52 0,30 3 69 82 52 0,76 4 71 84 52 0,68 5 69 82 52 0,76 6 69 80 52 0,64 7 71 84 52 0,68 8 67 84 52 1,13 9 71 86 52 0,78 10 69 84 52 0,88 11 67 86 52 1,26 12 73 90 52 0,80 13 71 75 52 0,21 14 69 82 52 0,76 b. Rata-Rata( Mean )
Mean digunakan  untuk  mencari  rata-rata  dalam  sebuah  tes  yang digunakan,  berikut  mean  yang  diperoleh  dari  hasil  tes  berdasarkan  bantuan SPSS 25:
Tabel 11. Deskriptif Statistik Kelas Ekperimen dan Kelas Kontrol
Descriptive Statistics N Minimum  Maximum Mean Std. Deviation pretes_eksperimen 15 67 75 70,60 2,640 postest_eksperimen 15 80 96 87,87 4,868 pretest_kontrol 14 67 75 69,86 2,316 posttest_kontrol 14 75 90 82,79 3,641 Valid N (listwise) 14
Berdasarkan  tabel  di  atas  hasil  belajar  kelas  eksperimen  mengalami peningkatan  terlihat  pada pre  test nilai  minimum  67  dan  nilai  maximum  75 dengan  rata-rata  70,60  dan post  test nilai  minimum  80,  nilai  maximum  96 sedangkan rata-rata 87,86. Sehingga hasil belajar kelas eksperimen mengalami kenaikan sebesar 17,26 pada pembelajaran fiqih dengan menggunakan metode demonstrasi.  Hasil  belajar  kelas  kontrol  mengalami  peningkatan  terlihat  pada pre test nilai minimum 67 dan maximum 75 dengan rata-rata 69,86 dan post test nilai  minimum  75,  maximum  90  sedangkan  rata-rata  82,79  sehingga  hasil belajar kelas kontrol mengalami kenaikan 12,93 pada pembelajaran.

## Hasil Uji Hipotesis
Uji  hipotesis  menggunakan  nilai post  test untuk  mengetahui  metode demonstrasi efektif terhadap hasil belajar fiqih dan menjawab apakah H a diterima atau  ditolak,  hasil  uji  hipotesis  menggunakan independent  sample  t-test dengan bantuan SPSS 25 sebagai berikut:

## Tabel 12. Uji Hipotesis
Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. T Df Sig. (2- tailed) Mean Differen ce Std. Error Differenc e 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upp er hasil belajar Equal variances assumed ,947 ,339  3,16 4 27 ,004 5,081 1,606 1,786  8,37 6 Equal variances not assumed 3,19 6 25,8 23 ,004 5,081 1,590 1,812  8,34 9
Berdasarkan  perhitungan  dengan  rumus independent  sample  t-test antar kelompok  yang  saling independent dilakukan  dengan  bantuan  SPSS  25  dengan ketentuan jika nilai sig. < 0,05 maka H a diterima dan H 0 ditolak, dan jika nilai sig. > 0,05  maka  H a ditolak  dan  H 0 diterima.  Diperoleh  data  0,004  <  0,05  maka  H a diterima  dan  H 0 ditolak,  yang  menyatakan  metode  demonstrasi  efektif  terhadap keterampilan perawatan jenazah siswa kelas XII SMK Al-Futuh Tikung Lamongan.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  dikemukakan, maka  dapat  disimpulkan  bahwa Keterampilan  perawatan  jenazah  siswa  kelas eksperimen meningkat dari pre test ke post test mencapai 17,26 setelah diberi perlakuan dengan  menggunakan  metode  demonstrasi,  sedangkan  pada  kelas  kontrol  peningkatan hasil belajar siswa mencapai 12,93 dengan menggunakan metode yang biasa diterapkan oleh  sekolah  yaitu  metode  ceramah. Berdasarkan  analisis  uji  hipotesis  menunjukkan bahwa  hasil  uji  hipotesis  alternatif  (H a )  diterima,  dapat  dilihat  berdasarkan  α  =  0,05 lebih besar dari nilai sig . (2-tailed) sebesar 0,004 untuk post test , ternyata α = 0,05 lebih besar dari nilai sig . (2-tailed) atau 0,05 < 0,004 maka H a diterima dan H 0 ditolak, yang menyatakan  adanya  metode  demonstrasi  efektif  terhadap  Keterampilan  perawatan jenazah kelas XII SMK Al-Futuh Tikung.
Hasil  penelitian  ini  dapat  dijadikan  sebagai  bahan  pertimbangan  bagi  guru,  wali kelas dan pemangku kebijakan di Sekolah untuk menciptakan dan mengevaluasi setiap kegiatan pembelajaran yang diterapkan di Kelas. Penerapan metode demonstrasi sangat membantu  siswa  dalam  memahami  materi  pembelajaran  khususnya  keterampilan perawatan  jenazah  siswa,  hal  ini  dapat  mendorong  motivasi  siswa  melalui  kegiatan belajar  yang  lebih  aktif  dan  partisipatif  serta  tidak  menjadikan  proses  belajar  yang membosankan bagi siswa.
Saran  bagi  guru  sebaiknya  guru  lebih  meningkatkan  kompetensi  guru  dan menggunakan  metode-metode  yang  lebih  menarik  tidak  hanya  menggunakan  metode ceramah saja. Diharapkan kepada para pendidik agar lebih sering menggunakan metode demonstrasi  dengan  materi  yang  sesuai  khususnya  pada  mata  pelajaran  agama  Islam. Adapun saran bagi penelitian selanjutnya hendaknya fokus pada pendalaman data secara komperhensif  serta  dapat  menggunakan  metode-metode  pembelajaran  yang  lain  dan disesuaikan  dengan  isi  materi  serta  tujuan  pembelajaran  itu  sendiri  dan    dapat menambah  faktor  lain  yang  memiliki  hubungan  terhadap  hasil  belajar  siswa  dan  pada mata pelajaran yang lainnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad,  Muhammad  Abdul  Qodir  dalam  Amalia  Ema  Dan  Ibrahim.  “Efektifitas Pembelajaran  Fiqih  Dengan  Menggunakan  Metode  Demonstrasi  Di Madrasah Ibtidaiyah Negeri Desa Penggage-Muba”, Jurnal Ilmiah PGMI Vol. 3, No. 1, 2017.
Al Mundziry, Al Hafidz dalam Siti Azizah, “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Fiqih Melalui Penerapan Metode Demonstrasi Di Kelas II Madrasah Ibtidaiyah Al- Hikmah  Kalibata  Jakarta  Selatan”, Skripsi—Universitas  Islam  Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta, 2014.
Al-Aziz, Moh. Syaifullah. (2011). Fiqih Islam Lengkap . Surabaya: Terbit Terang. Al-Qahthani,  Said  Bin  Ali. Petunjuk  Lengkap  Tentang  Shalat .  Saudi  Arabia:  Al- Maktub At-Ta’awuni Liddah’wah Wal-Irsyad Bis-Sulay, 2008 (versi ebook).
Amalia  Ema  Dan  Ibrahim.  “Efektifitas  Pembelajaran  Fiqih  Dengan  Menggunakan Metode Demonstrasi Di Madrasah Ibtidaiyah Negeri Desa Penggage-Muba”, Jurnal Ilmiah PGMI Vol. 3, No. 1, 2017.
Anggraini,  Kiky  Chandra  Silvia.  “Penggunaan  Model  Pembelajaran  Inkuiri Terbimbing Dalam Pembelajaran IPS Untuk Meningkatkan Kepekaan Sosial Terhadap Lingkungan Siswa Madrasah Ibtidaiyah Di Lamongan”, Jurnal At- Thulab Vol. 1, No. 1, 2017. Arifin, Zainal. (2013). Evaluasi Pembelajaran . Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Azizah,  Siti.  “Upaya  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Fiqih  Melalui  Penerapan  Metode Demonstrasi  Di  Kelas  II  Madrasah  Ibtidaiyah  Al-Hikmah  Kalibata  Jakarta Selatan”,  Skripsi—Universitas  Islam  Negeri  Syarif  Hidayatullah  Jakarta, 2014.
Buku Siswa Fiqih . Jakarta: Kementrian Agama Republik Indonesia, 2014 Choirul Mahfud & Niken, dkk. (2018). Religious Radicalism, Global Terrorism and
Islamic  Challenges  in  Contemporary  Indonesia. Jurnal    Sosial  Humaniora (JSH), Volume 11, Ed.1.
Depag. Pedoman  Integrasi  Pendidikan  Kecakapan  Hidup  (Life  Skill)  Dalam Pembelajaran dalam  Mohammad  Anif  Farizi.  “Studi  Analisis  Kemampuan Psikomotorik Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih Materi Praktek Ibadah Sholat Di  MI  NU  Sabilul  Khoirot  Jojo  Mejobo  Kudus”,  Skripsi—Sekolah  Tinggi Agama Islam Negeri Kudus, 2014.
Farizi,  Mohammad  Anif.  “Studi  Analisis  Kemampuan  Psikomotorik  Siswa  Pada Mata Pelajaran Fiqih Materi Praktek Ibadah Sholat Di MI NU Sabilul Khoirot Jojo  Mejobo  Kudus”,  Skripsi—Sekolah  Tinggi  Agama  Islam  Negeri  Kudus, 2014. Di akses pada 11 Nopember 2018.
Fauzi,  Ahmad.  Daya  Serap  Siswa  Terhadap  Pembelajaran  Taksonomi  Pendidikan Agama Islam, Jurnal Pusaka Media Dan Kajian Pemikiran Islam Vol. 8, No. 1, 2016.
Firdaus. (2004). Ushul Fiqih . Jakarta: Zikrul Hakim.
Fithriyah,  Musa’adatul.  “Pengembangan  Modul  Pembelajaran  Berbasis  Tematik Terpadu  Tema  Peduli  Terhadap  Makhluk  Hidup  Untuk  Siswa  Kelas  IV  Di MIT Ar Roihan Lawang Malang”, Jurnal Akademika Vol. 9, No. 2, 2015. Gatot  Krisdiyanto  &  Muflikha,  dkk.  (2019).  Sistem  Pendidikan  Pesantren  dan Tantangan Modernitas, Jurnal Ilmu Pendidikan , Volume 15, Ed.1.
Hasibuan  Dan  Moedjiono.  (2008). Proses  Belajar  Mengajar .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Maunah, Binti. Ilmu Pendidikan . Yogyakarta: Penerbit Teras, 2009 (versi ebook).
Mufidah,  Nur  Hidayatul.  “Upaya  Meningkatkan  Prestasi  Belajar  Fiqih  Dalam Ketepatan  Antara  Gerakan  Dan  Bacaan  Sholat  Melalaui  Metode  Drill  Pada Siswa  Kelas  II  Di  MI  Miftahul  Huda  Ngropoh  Kecamatan  Kranggan Kabupaten  Temanggung”,  Skripsi—Sekolah  Tinggi  Agama  Islam  Negeri Salatiga, 2010.
Mulyasa. (2008). Menjadi Guru Profesional . Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Musmulyadi.  “Peningkatan  Hasil  Belajar  Fiqih  Ranah  Psikomotor  Dengan Menggunakan  Metode  Demonstrasi  Pada  Siswa  Kelas  IV  Madrasah Ibtidaiyah  Negeri  Pasir  Pengairan  Kabupaten  Rokan  Hulu”,  Skripsi— Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau Pekanbaru, 2013.
Mustofa, Bisri. (2015). Psikologi Pendidikan . Yogyakarata: Parama Ilmu, 2015.
Nur  Zaini.  (2019).  Kurikulum  Pendidikan  Menurut  Ibnu  Sina  Dan  Relevansinya Terhadap Pengembangan Kurikulum Pendidikan, Jurnal CENDEKIA, Volume 11 (2), 111-124
Nuri Ramadhan Dan Edy Suryo. “The Implementation Of Demonstration Method To Increase Students Ability In Operating Multiple Numbers By Using Concrete Object”, International Jurnal Of Sciences: Basic And Applied Research (IJSBAR) Vol. 34, No. 2,  2017.
Pupuh  Fatrrohman  Dan  M.  Sobry  Sutikno.  (2007). Startegi  Belajar  Mengajar . Bandung: PT Refika Aditama.
Purwanto  M.  Ngalim.  (2014). prinsip-prinsip  dan  teknik  evaluasi  pengajaran, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Sanjaya,  Wina.  (2011). Strategi  Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses Pendidikan . Jakarta: Kencana.
Sarwat, Ahmad.  (2011). Seri Fiqih Kehidupan (1) Ilmu Fiqih . Jakarta: DU Publishing. Umar, Bukhari. (2011). Ilmu Pendidikan Islam . Jakarta: Ikrar Mandiri Abadi. Zakiyah,  Derajat  dalam  Binti  Maunah.  (2009). Ilmu  Pendidikan .  Yogyakarta:
Penerbit Teras.