Vol. 4 – No. 1, year (2020), page 329- 341
| ISSN 2548-8201 (Print) | 2580-0469) (Online) |

## Model Pembelajaran Blended Learning

## Untuk Meningkatkan Kualitas Belajar Mahasiswa
Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang
Samsul Susilawati (1), Ahmad Fatah Yasin (2), Moh. Hambali(3) 1-3 Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan (FITK) UIN Maulana Malik Ibrahim Malang
Corresponding Author: susilawati@pips.uin-malang.ac.id

## Abstrak
Berdasarkan  perkembangan  teknologi  informasi  yang  begitu  cepat,  institusi pendidikan  harus  melakukan  improvisasi  model  pembelajaran.Kebanyakan  dosen  masih menggunakan  proses  manual  dalam  memberikan  pelayanan  pembelajaran,  sehingga materi perkuliahan  masih dipahami kurang akurat  dan  lambat.Melalui  metode kualitatif, penelitian  ini  akan  bekerja  menemukan  fakta  bagaimana  pelaksanaan  kegiatan pembelajaran  melalui  Blended  Learing  di  UIN  Maulana  Malik  Ibrahim  Malang.  Hasil temuan  menunjukkan,  Model  Blended  Learning  dilaksanakan  dengan  pengembangan Website  Based  Learning  dan  Aplikasi  Edmodo,  yang  kemudian  berhasil  meningkatkan kualitas belajar mahasiswa.
Kata Kunci: Blended Learning , WBL dan Edmodo, Kualitas Belajar

## I. PENDAHULUAN

## 1.1 Latar Belakang
Perkembangan dunia kini, kian tidak berdaya menghindari implikasi revolusi  industri  4.0  dimana  segala aktifitas kemanusiaan telah dimanjakan dengan dunia komputasi dan digital. Dengan tidak bermaksud  membangun  suasan pesimis, sebagian diantaranya
terlihat dalam kognisi civitas akademik  PTKIN,  tidak  terekecuali
di  Universitas  Islam  Negeri  Malang yang memperlihatkan beragam aktifitas belajar mahasiswanya belum mengindikasikan keistimewaan secara positifsekalipun  ditunjang  fasilitas infrastruktur Information
Technology (IT) memadai.
Situasi  semcam  ini  sangat mungkin  menjadi  kekhawatiran tersendiri,  karena  itu  perlu  kiranya perguruan  tinggi  termasuk  UIN
Receive: 23/02/2020
Accepted: 25/03/2020
Published: 06/04/2020
( Samsul Susilawati, Ahmad Fatah Yasin, Moh. Hambali)
Maulana  Malik  Ibrahim  Malang sebagai  kampus  Ulul-Albab  sebagai representasi PTKIN terkemuka untuk legowo memperhatikan arahan Menristekdikti (2018:1) agar lebih inovatif dalam mempersiapkan sistem pembelajaran dengan misalnya melakukan  penyesuaian  kurikulum, meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam bidang Information Technology (IT), Operational Technology (OT), Internet  of  Things (IoT),  dan Big Data Analitic, mengintegrasikan objek  fisik,  digital  dan  manusia sehingga  mahasiswanya  kompetitif dan terampil terutama dalam aspek data  literacy, technological  literacy and human literacy . Melalui
langkah  semacam  ini,  setidaknya turut berupaya meningkatkan kekuatan negera secara global yang sebagaimana  diukur  oleh  (Suyanto, 2007:12)  dengan  beberapa  factor, yaitu;  1) Innovation  and  creativity (45%),  2) Networking (25%),  3)
Technology (20%),  dan  4) Natural resources (10%).
Merespon  arahan  tersebut, salah satu alternatif yang sesungguhnya  tidak  asing  adalah dengan menghadirkan model strategipembelajaran yang mengintegrasikan metode konvensional dengan TIK (TeknologiInformasi dan Komunikasi)  untuk  meningkatkan kualitas  belajar  mahasiswa  melalui
Blended  Learning .Melalui  model belajar  semacam  ini,  mahasiswa memiliki  kebebasan  menentukan materi manakah yang harus dipelajarinya  terlebih  dulu.dalam satuan  kegiatan  perkuliahan  yang telah ditetapkan, bahkan
waktuharus  dimulai  dan  diakhiri kegiatan belajarnya.Selebihnya, sekalipun telah mengulaingi beberapa  kali  dalam  belajaranya namun memahami materi perkuliahanya,  mahasiswa  dapat menghubungi  dosen  pengampu matakuliahnya  melalui  email,  chat atau  mengikuti  dialog  interaktif secara  on  line,  termasuk  membaca hasil diskusi di message board yang tersedia di LMS ( Learning
Management System ).
Kemanfaatan  yang  lebih tentu kian nyata dirasakan mahasiswa dalam belajarnya setelah blended  learning memberi kemudahan mengkombinasikan berbagai strategi penyampaian materi,  gaya  pembelajaran  dan memperkenalkan  berbagai  pilihan media  dialog  antara  dosen  dengan mahasiswa.Lebih dari itu, kombinasi pengajaran  langsung  ( face-to-face ) dan  pengajaran  online  model Blended  learning menjadi  elemen interaksi  social  yang  unik  yang secara keseluruhan kelebihan model  pembelajaran ini malampaui e-learning. Terhadap  kegiatan  belajar
yang mengoptimalkan model Blended learning diperguruan tinggi dengan  segala  keunggulan  dan efektifitasnya,  tentu  memerlukan kerja  akademik  untuk  mendalami dan  mengembangkannya.  Disinilah penelitian  ini  akan  bekerja  dengan mengangkat
judul Model Pembelajaran Blended  Learning Untuk Meningkatkan Kualitas Belajar Mahasiswa Universitas Islam
Negeri  Maulana  Malik  Ibrahim Malang.
1.2 Fokus Penelitian
Berangkat  dari  focus  penelitian yang cukup reasonable dan identifikasi masalah  yang  cukup  factual  tersebut, maka  penelitian  ini  menempatkan beberapa fokus penelitian yang terformulasikan dalam beberapa
pertanyaan berikut: 1. Bagaimana model pembelajaran Blended Learning di UIN Maulana Malik Ibrahim
Malang?
2. Bagaimana  Implementasi  model pembelajaran Blended  Learning di
UIN Maulana Malik Ibrahim
Malang?
3. Bagaiman
efektifitas model
pembelajaran Blended  Learning di UIN Maulana Malik Ibrahim
Malang?
1.3 Tujuan Penelitian
Secara  meyakinkan,  penelitian ini  akan  memenuhi  hasrat  pencapaian tujuannya untuk: 1. Mengetahui model pembelajaran Blended Learning di UIN Maulana Malik Ibrahim
Malang.
2. Mengetahuisecara komprehensif implementasi  model  pembelajaran Blended  Learning di  UIN  Maulana Malik Ibrahim Malang.
3. Mengetahui efektifitas model pembelajaran Blended  Learning di UIN Maulana Malik Ibrahim
Malang.

## II. LANDASAN TEORI
3.1. Model Pembelajaran di Perguruan Tinggi Berbasis IT
Perkembangan dunia komputasi dan  digitial  dengan  ketersediaan luasan cakupan informasi tanpa batas,
berikut efektifitas dan efisiensi sebaranya  melalui  sistem  Teknologi Informasi  dan  Komunikasi  (TIK),  tentu dapat  diberdayakan  jauh  lebh  optimal karena  pengaruhnya  bagi  perubahan dan  perkembangan  inovasi  dunia pembelajaran  terlebih  di  pendidikan tinggi  juga  tidak  bisa  dihindari. Kemudahan pencarian sumber belajar, peningkatan  peran  multimedia  dalam pembelajaran, keragaman pilihan penggunaan  mobile  learning  dan  e- learning,  rekayasa  kurikulum  on-line, e-library,  bahkan  fleksibilitas  dalam menentukan waktu belajar merupakan buah dari perkembangan dunia komputasi  yang  telah  menyentuh pendidikan. Peranan TIK dalam penyelenggaraan  beragam  program pendidikan  tinggi  kian  tegas  terlihat setelah Indrajit (2011: 40) mengidentifikasinya  dalam  beberapa kepentingan,  diantaranya;  1)  untuk mendukung  aktivitas  operasional  dan administrasi,  2)  untuk  membantu proses  pengambilan  keputusan,  3) untuk menunjang aktivitas komunikasi dan interaksi antar pemangku kepentingan,  4)  untuk  memungkinkan terjadinya  optimalisasi  proses  dan sumber  daya,  dan  5)  untuk  menjalin kemitraan  strategis  dengan  berbagai pihak yang berkepentingan.
Beragam  peran  yang  selama  ini bisa  diambil  alih  oleh  TIK  dalam perguruan tinggi seperti Lukito (2009:57)  identifikasi  diantaranya;  1) sebagai integrator program dankegiatan  perguruan  tinggi,  2) sebagai enabler bagi perbaikan/penyempurnaanproses- proses  akademik  dan  administratif serta munculnya layanan-layanan baruyang  inovatif,  dan  3)  untuk memperluas  akses  seluruh  warga
( Samsul Susilawati, Ahmad Fatah Yasin, Moh. Hambali)
kampus, tentu kian dapat dioptimalkan secara  paripurna  bagi  peningkatan mutu pembelajaran.
Apalagi, Alavi danGallupe (2003),  juga  menemukan  beberapa kemanfaatan TIK lainnya bagi pendidikan  tinggi,  seperti  :  (1)
memperbaiki competitive  positioning ; (2)meningkatkan  brand  image;  (3) meningkatkan  kualitas  pembelajaran danpengajaran; (4) meningkatkan kepuasan mahasiswa; (5) meningkatkanpendapatan; (6) memperluas  basis  mahasiswa;  (7) meningkatkan  kualitas  pelayanan;  (8) mengurangi  biaya  operasi;  dan  (9) mengembangkan  produk  dan  layanan baru,  maka  menjadi  keniscayaan  atas peningkatan  kegiatan  pembelajaran yang jauh berkelas dan berkwalitas.
Sistem pembelajaran yang dilakukan  oleh  dosen  kebanyakan, masih dijumpai tidak bervariatif bahkan  monoton  sehingga  mahasiswa menjadi jenuh. Hal ini akan mempengaruhi prestasi belajar peserta didik. Pemilihan sistem
pembelajaran  yang  sesuai  dengan perkembangan TIK, dan potensi peserta didik akan menjadikan prosespembelajaran  menjadi  lebih menarik  dan  efisien,  sehingga  dapat meningkatkan  minat  belajar  peserta didik terhadap
suatu materi pembelajaran.
Menjadi  keyakinan  khlayak, bahwa  dengan  pembelajaran  inovatif dan  menyenangkan  bagi  mahasiswa berbanding  lurus  dengan  peningkatan minat  belajarnya.Salah  satu  sistem pembelajaran  inovatif,  dan  sesuai dengan  perkembangan  TIK  serta mampu meningkatkan potensi mahasiswa adalah Blended Learning .Dalam  kotenk  pembelajaran
di  perguruan  tinggi, Blended  Learning
merupakan
suatu system pembelajaran  yang  menggabungkan atau  mengkombinasikan  beberapa system
pembelajaran untuk menyampaikan inti dari materi perkuliahan.
3.2. Blended Learning; Model Pembelajaran Untuk Meningkatkan Kualitas Belajar Mahasiswa
Pengistilahan Blended
Learning mulanya digunakan untuk menggambarkan percobaan mata kuliah  yang  menggabungkan  tatap muka  dengan  on  line  sebagai  model pembelajarannya  secara  sederhana, yang  kemudian  popularitasnya  lebih akrab dikenal sebagai pengkombinasian dari  banyak  model  pembelajaran seperti  tatap  muka,  pembelajaran berbasis computer ( offline ), dan komputer  secara  online  (internet  dan mobile learning ).
Terdiri dari kata blended (kombinasi/  campuran)  dan learning (belajar) yang selanjutnya memperoleh dukungan istilah hybrid course ( hybrid = campuran/kombinasi, course =mata kuliah),  menjadikan  makna blended learning mengacu pada belajar yangmengkombinasi  atau  mencampur antara  pembelajaran  tatap  muka  ( face to face = f2f) danpembelajaran berbasis komputer  ( online dan offline ).  Thorne (2003) menggambarkan blendedlearning sebagai:
Represents  an  opportunity  to integrate  the  innovative  and technological  advances  offered by  online  learning  with  the interaction  and  participation offered in the best of traditional learning.
( Samsul Susilawati, Ahmad Fatah Yasin, Moh. Hambali)
Sedangkan Bersin (2004) mendefinisikan blended learning
sebagai:
“ the combination of different training “media” (technologies, activities, and types  of  events)  to  create  an optimum  training  program  for  a specific audience. The term “blended” means  that  traditional  instructor-led training  is  being  supplemented  with other  electronic  formats.  In  the context of this book, blended learning programs  use  many  different  forms of e-learning, perhaps complemented with instructor-led training and other live formats ”.
Pembelajaran  blended  memiliki tujuan utama memberikan kesempatan bagi  berbagai  karakteristik  peserta didik  memiliki  kemandirian  dalam belajarnya secara sustainable, berkembang dan lebih menarik sehingga efektifitas maupun efisiensinya lebih nyata dirasakan.Dziuban, Hartman, dan Moskal(2004) dalam penelitianya membuktikan  adanyapotensi  untuk meningkatkanhasilbelajar  siswa  dan juga menurunkantingkatputus sekolahdibandingkandengan pembelajaran yangsepenuhnya
pembelajaran on line .
Demikianlah, selain  meningkatkan hasil  belajar,  pembelajaran  berbasis blended learning, juga bermanfaatuntuk meningkatkan hubungan  komunikasi  pada  tiga  mode pembelajaran yaitu lingkunganpembelajaran  yang  berbasis ruang  kelas  tradisional,  yang  blended, dan  yang  sepenuhnya online .Banyak peneliti membuktikanya, bahwa Blended Learning menghasilkan perasaanberkomunitas lebih kuat antar mahasiswa daripada pembelajaran
tradisional atau sepenuhnya online(Rovai dan Jordan, 2004).

## III. METODE PENELITIAN
Pendekatan  penelitian  ini  merujuk pada  pendekatan  yang  dikembangkan Moleong,  yaitu  penelitian  kualitatif dengan beberapa karakteristik, diantaranya; 1) berlangsung dalam latar ilmiah,  2)  peniliti  sendiri  menjadi instrumen  atau  alat  pengumpul  data yang  utama,  dan  3)  analisis  datanya dilakukan  secara  induktif.  Mengenai penilitian kualitatif,
Robert
memberikan  penjelasan  bahwa  fokus penelitian ini lebih berusaha menjawab pertanyaan tentang, “bagaimana”, yang
penyusunan rancangan penelitiannya  dilakukan  sebagai  upaya pertanggungjawaban  ilmiah  atau  blue print  penilitian.Karena  itu  menjadi suatu  keharusan  untuk  senantiasa mengaitkan  antara  hubungan  logis dengan  pertanyaan  yang  diajukan, pengumpulan  data  yang  relevan  dan analisis  hasil  penelitiannya.  (Moleong, 1989: 3)
Langkah-langkah  dalam  penelitian ini adalah sebagai berikut:
1) Melakukan  pengumpulan  data pelaksanaan pembelajaran Blanded Learning sebagai landasan teoritis. 2) Melakukan pengumpulan
Pengembangan  Blanded  Learning di  UIN  Maulana  Malik  Ibrahim Malang. 3) Melakukan analisis untuk mendapat abstraksi tentang pengembangan Model Pembelajaran Blanded Learning di
UIN  Maulana  Malik  Ibrahim Malang.
IV. PEMBAHASAN
4.1. Model pembelajaran
Blended Learning di  UIN  Maulana  Malik
Ibrahim Malang Setelah menghimpun dan memetakan beragam data yang berhasil dikumpulkan, ditemukan bahwa pelaksanaan kegiatan pembelajaran  di  FITK  UIN  Maulana Malik Ibrahim Malang yang teridentifikasi  menggunakan Blended Learning diantaranya adalah;
1. Website Based Learning Keberadaan Website  Based Learning yang kemudian lebih akrab disebyt  dengan  WBL  merupakan ikhtiar pengajar untuk menyelenggarakan kegiatan pembelajaran dengan pemanfaatan internet untuk menunjang peningkatan  kualitas  pembelajaran yang  dilakukan  di  kelas.  Dalam  hal ini, Dosen terampil dalam pencarian informasi  di  internet,  membimbing mahasiswa dalam menemukan situs-situs  yang  relevan  dengan pembelajaran,  menyajikan  materi melalui  website  yang  menarik  dan diminati,  dan  melayani  bimbingan serta komunikasi melalui internet.Adapun fungsi dari internet dalam  pembelajaran  ini  adalah untuk  memberikan  pengayaan  dan komunikasi  antara  mahasiswa  dan Dosen, sesama mahasiswa, anggota kelompok,  atau  mahasis  dengan narasumber.
Dalam Web  Based  Learning, dokumen  materi  perkuliahan  ini dikembangkan dalam format hypertext  dengan  menggunakan Hypertex Markup Language (HTML).    Melalui  format  ini
dimungkinkan  terjadinya  link  dari suatu  dokumen  ke  dokumen  lain. Selain  itu  fasilitas  ini  bersifat multimedia,  yang  terdiri  kombinasi unsur  teks,  foto,  grafika,  audio, animasi dan video. Model pembelajaran ini memberi penekanan pada
pemberian materi perkuliahan melalui media internet yang dikonvergensi dengan kegiatan pembelajaran  konvensional  tatap muka.Seluruh  materi  perkuliahan telah  disampaikan  melalui  website yang telah di buat Dosen, kemudian diberikan  penguatan  pada  saat perkuliahan  yang  dilakukan  secara tatap muka.Dengan demikian, keduanya  memiliki  fungsi  saling melengkapi dan menguatkan.
2. Edmodo Edmodo adalah sebuah aplikasi pembelajaran  berbasis  internet yang  dikembangkan  oleh  Nicolas Borg  and  Jeff  O'Hara  sebagai platform pembelajaran untuk berkolaborasi dan terhubung antara pengajar  dan  peserta  didiknya dalam  berbagi  konten  pendidikan, mengelola  proyek  atau  tugas  dan menangani  pemberitahuan  setiap aktivitas. Banyak kesimpulan mengemukakan  bahwa  Edmodo merupakan  aplikasi  yang  aman digunakan oleh dosen dan mahasiswadalam perkuliahan.
Melalui  Edmodo,  dosen  dapat mengelola  kelas  virtual,  sehingga mahasiswa dapat terhubung dengan  teman  sekelasnya    dan dosen  tanpa  dibatasi  ruang  dan waktu.  Layanan  aplikasi  Edmodo yang  dapat  diakses  secara  gratis memberi kemudahan bagi penggunanya  didasarkan  kepada sistem  kerjanya  yang  sama  seperti
( Samsul Susilawati, Ahmad Fatah Yasin, Moh. Hambali)
platform  media  sosial  lain,  hanya saja optimalisasinya untuk kegiatan pendidikan  yang  dapat  mendukung proses pembelajaran secara  online. Selain daripada itu, dalam penggunaannya  Edmodo  bukan hanya  melibatkan  interaksi  antara dosen  dan  mahasiswa,  melainkan juga interaksi yang melibatkan para orang tua yang juga dapat memiliki akun.
Fitur edmodo memberikan kemudahan  kepada  dosen  dan mahasiswa  karena  pembelajaran dapat  dilakukan        kapan        dan dimana  saja.  Misalkan  saja  ketika dosen    tidak  dapat  hadir  saat  jam perkuliahan  di  dalam  kelas,  maka dosen  cukup  mengunggah  materi maupun  tugas    yang    harus disampaikan    pada    saat    jam perkuliahan        tersebut.        Dengan adanya        fitur  tersebut      apabila mahasiswa  merasa  kurang  paham terhadap materi yang
disampaikan  oleh  dosen,    maka dapat    melakukan    diskusi    dalam edmodo. Edmodo    dapat    membantu pengajar    membangun    sebuah kelas virtual berdasarkan pembagian kelas yang sesungguhnya  dimana  di  kelas tersebut  terdapat  penugasan,  quiz dan  pemberian  nilai  pada  setiap akhir perkuliahan. Guna mendukung  proses  pembelajaran, dosen dapat dengan leluasa memanfaatkan berbagai fitur Edmodo  yang  mendukung  aktivitas pembelajaran,
seperti quiz, assignment,  poll,  grade  book, library,  award  badges, dan parent code .  Untuk  bahan  ajar,  edmodo mendukung  bahan  ajar  berupa file and links .
Adapun  manfaat  dari  Edmodo dalam pembelajaran adalah sebagai berikut :
1. Edmodo  merupakan  wahana komunikasi  dan  diskusi  yang sangat  efiesien  untuk  para dosen dan mahasiswa.
3. Dengan  Edmodo,  mahasiswa siswa satu dengan siswa lainnya dapat dengan mudah berinteraksi dan berdiskusi dengan  pantauan  langsung  dari gurunya. 4. Selain itu, Edmodo mempermudah komunikasi antara dosen, mahasiswa sekaligus orang tua;
5. Sebagai sarana yang tepat untuk ujian maupun quiz;
6. Dosen dapat memberikan bahan  ajar  seperti  pertanyaan, foto, video pembelajaran kepada  murid  dengan  mudah.
Selain  itu,  murid  juga  dapat mengunduh bahan ajar tersebut; 7. Dengan  adanya  Edmodo,  orang tua mahasiswa dapat memantau kegiatan belajar anaknya dengan mudah;
8. Mempermudah  Dosen  dalam memberikan soal dari mana saja dan kapan saja.
Sampai  disni,  dapat  dipastikan bahwa  penelitian ini  berhasil menemukan  model  pembelajaran Blanded  Learning  di  fakultas  Ilmu Tarbiyah  dan  Keguaruan  adalah dengan 1) Website Based Learning, dan  2)  Edmodo.  Kesan  paling  awal ketika  mengamati  kedua  model pembelajaran  ini  nampak  sama pada  bagian  tertentu,  dan  berbeda pada  sisi  yang  lain.  Namun  pada dasarnya, kedua model
pembelajaran  tersebut  memiliki
( Samsul Susilawati, Ahmad Fatah Yasin, Moh. Hambali)
karakteristik  yang  hampir  sama sesuai  dengan  fungsi,  pola  dan pendekatannya  dalam  kegiatan perkuliahan.Disinilah  keterampilan dosen  dalam  mengelola  internet teruji  secara  fungsional  dalam mengelola perkuliahan.
4.2. Implementasi  Model  Pembelajaran Blended  Learning di  UIN  Maulana
Malik Ibrahim Malang
4.2.1 Implementasi  Model  Pembelajaran
Blended Learning melalui Website Based Learning (WBL)
Pada tahapan implementasi Web
Based  Learning ,  dimulai  dengan perkenalan antara mahasiswa dengan  Dosen  di  kelas  A  dan  B. Pada  satu  sesi  di  pertemuan pendahuluan yang dilakukan dengan tatap muka secara langsung selama  lebih  kurang  10  menit.
Kemudian dijelaskan terlebih dahulu  materi  perkuliahan  yang akan dilaksanakan bersama. Bersamaan dengan penjelasan materi perekuliahan tersebut diberikan  motivasi  agar  mahasiswa lebih  bersemangat  untuk  belajar. Pertemuan  selebihnya  dilalukan melalui  website  digunakan  untuk pembelajaran  dilengkapi  dengan fitur file materi yang bisa didownload, link ke website terkait, forum dan chatting.
Salah satu metode pembelajaran yang bisa dilakukan melalui website ini  adalah  problem  solving.  Dosen memberikan  permasalahan  yang diposting  di  forum,  kemudian mahasiswa  secara  berkelompok berupaya  merumuskan  solusi  dari permasalahan tersebut dengan mempelajari file materi dan
mengunjungi website
terkait.Dengan  memanfaatkan  fitur forum  dan  chatting,  mahasiswa dapat berdiskusi dan mengeluarkan pendapatnya sehingga tiap kelompok kemudian dapat membuat  kesimpulan  dari  hasil diskusi  yang  mengarah  pada  solusi permasalahan. Hasil  diskusi  mahasiswa  pada forum  di  web,  dievaluasi  oleh Dosen bersama dengan mahasiswa.Evaluasi  ini  dilakukan setelah tenggat waktu yang diberikan untuk diskusi berakhir.Evaluasi ini berkaitan dengan  materi  pembelajaran  dan permasalahan mahasiswa saat menggunakan website.Evaluasi yang  berkaitan  dengan  materi pembelajaran, mahasiswamemberikan  tanggapan yang  beragam.Seluruh  kelompok mahasiswa dapat memberikan solusi permasalahan yang dipostingdi forum oleh Dosen.
4.2.2.  Implementasi  Model  Pembelajaran
Blanded Learning Melalui  Aplikasi Edmodo Proses pembelajaran mata dimulai    dengan    dosen    menyampaikan kontrak perkuliahan   yang   akan   dijalani selama      satu  semester.          Selanjutnya dosen  memberikan  pengarahan    kepada mahasiswa    tentang    media  Edmodo,    apa manfaatnya    serta    bagaimana    cara kerjanya.     Setelah       mahasiswa      dirasa sudah  paham    dan    mengerti  selanjutnya dosen    bersama  dengan    mahasiswa membuat  akun edmodo,  dan join di grup yang sudah dibuat oleh dosen  mata kuliah tersebut.   Grup   digunakan   dosen   dan mahasiswa  sebagai  sarana  penyampaian materi,  tempat      pengumpulan      tugas maupun   sarana untuk melakukan diskusi.
Langkah  awal  yang  harus  dilakukan seorang  dosen  sebelum  menggunakan
( Samsul Susilawati, Ahmad Fatah Yasin, Moh. Hambali)
Edmodo  adalah  dengan  memiliki  akun Edmodo terlebih dahulu.Membuat akun di Edmodo sangat mudah, kunjungi www.edmodo.com lalu pilih tombol “ I’m a Lecturer ”  untuk  membuat  akun  baru sebagai  seorang  dosen.  Isi  form  registrasi dengan  data-data  yang  valid,  lalu  pilih tombol  “ Sign  Up ”  sebagai  pelengkap proses pendaftaran. Dosen akan menerima konfirmasi  pendaftaran  melalui  email, disertai  petunjuk  langkah  selanjutnya untuk mengatur akun Edmodo-nya.
Setelah  memiliki  akun  Edmodo, dosen dapat membentuk kelas belajar.Dalam hal ini dosen dapat membuat  lebih  dari  satu  kelas  seperti layaknya pembelajaran di kelas konvesional  yang  biasa.  Di  setiap  kelas yang  dibuat  akan  terdapat  kode  grup ( Group  Code )  yang  berbeda-beda  sebagai kunci  akses  bagi  mahasiswa  untuk  dapat terdaftar  di  kelasnya.  Untuk  setiap mahasiswa  yang  tergabung,  Edmodo secara  otomatis  memberikan  juga  kode orang tua ( parent code ) yang diperuntukkan untuk orangtua/wali mahasiswa sehingga dapat turut memantau perkembangan belajar anaknya secara  langsung  melalui  system  ini.Setelah mahasiswa  bergabung  di  dalam  kelas virtual yang telah dibuat oleh dosen, maka dosen  dan  mahasiswa  sudah  dapat  saling berinteraksi.

## 4.3. Efektifitas Model
Pembelajaran
Blended  Learning di  UIN  Maulana Malik Ibrahim Malang 4.3.1 Efektifitas Model Pembelajaran
Blended  Learning melalui Website Based Learning Hasil pengamatan menunjukkan pada minggu  ketiga  dan  keempat  perkuliahan hanya  32%  mahasiswa  yang  berhasil mengunduh  materi  perkuliahan  yang dikirimkan  dosen  dengan  lancar,  32% berhasil  setelah  melakukan  kesalahan
beberapa  kali,  sedangkan  yang  36% lainnnya  tidak  berhasil  atau  tidak  bisa melakukannya.  Kedua,  berkaitan  dengan aktivitas  mengunduh/mengunggah  tugas, 27% mahasiswa yang sukses melakukannya tanpa  kesulitan,  38%  berhasil  meskipun masih  ada  kesalahan  cara  dan  prosedur, sedangkan  35%  lainnya  tidak  berhasil melakukannya.  Ketiga,  seperti  halnya indikator  kedua,  mahasiswa  yang  dapat memanfaatkan  aplikasi  LMS  dengan  baik untuk  mengerjakan  kuis  ada  27%,  yang 38% berhasil  namun masih kesalahan, dan 35%  tidak  dapat  melakukaknya.  Dengan demikian,  mahasiswa  yang  belum  berhasil mengoperasikan  aplikasi  LMS  adalah  (1) 38%  untuk  mengunduh  materi,  (2)  35% dalam  mengunduh/mengunggah  tugas, dan (3) 35% untuk mengerjakan kuis.
Berdasarkan capaian indikator
tersebut, Peneliti bersama Dosen pengampu  matakuliah  melakukan  refleksi dengan  mengidentifikasi  sumber  kesulitan pengoperasian  aplikasi  WBL  ini  melalui wawancara  terhadap  mahasiswa  yang masih  bermasalah.  Adapun  penyebab masalah  pada  mahasiswa  adalah  (1) kurangnya penguasaan kosa kata berbahasa  Inggris,  (2)  tidak  memahami maksud  ikon-ikon  yang  terdapat  dalam WBL,  (3) tidak memahami  fungsi fitur-fitur dalam  aplikasi,  dan  (4)  terbatasnya  waktu pengerjaan/revisi  tugas  karena  dosen terlambat dalam pengirimannya.
4.3.2.  Efektifitas  Model  Pembelajaran
Blended Learning melalui  Edomodo Dalam kegiatan pembelajaran, aplikasi  Edmodo  memberi  manfaat  bagi kemudahan  dosen  maupun  mahasiswa dalam    proses  belajar    dan    mengajar sehingga    bisa    berdiskusi    tanpa    tatap muka    kapan    saja    dan  dimana    saja. Edmodo    tersedia    untuk    perangkat smartphone,    android    dan    iphone. Edmodo  tidak  memerlukan  server  di
sekolah  sehingga  bisa  diaplikasikan  dalam satu  kelas,    satu    sekolah,    hingga    satu kota.    Edmodo    juga    bisa    diakses    oleh orang    tua.  Sehingga  orang  tua  dapat memantau anaknya dalam proses pembelajaran. Disisi lain Edmodo
mempunyai      group      code,      sehingga peserta      harus      memiliki      code      yang ditetukan  oleh  guru  untuk  bisa  bergabung dalam kelas.
Terlihat  misalnya,  dosen  dapat menggunakan Edmodo untuk
menginstruksikan, menetapkan, dan membicarakan dengan mahasiswanya secara  online  diwaktu  yang  secara bersamaan.  Sedangkan,  kekurangan  dari Edmodo  yaitu  tidak  memiliki  pilihan  untuk mengirim    pesan    tertutup.Tidak    ada fasilitas    Chat,    tidak    menerapkan beberapa halaman yang dapat dilihat  oleh user.

## V. PENUTUP

## 5.1. Kesimpulan
a) Model pembelajaran
Blended Learning di  UIN  Maulana  Malik
Ibrahim Malang
1) Website Based Learning
Website  Based  Learning merupakan fitur khas pembelajaran dengan menggunakan website yang telah di buat oleh subyek maupuan obyek  pendidikan  dengan  orientasi pada aktivitas membaca, berdiskusi, mengkonstruksi
pengetahuan, ekspresi melalaui fitur chat, bahkan melakukan kegiatan pencarian informasi. 2) Aplikasi Edmodo Edmodo merupakan aplikasi yang diciptakan menggunakan      konsep social
networking yang    mengacu    pada jejaring    sosial,    sehingga        sistem ini    memiliki    fitur    yang    mirip
dengan  social  media  namun  di fokuskan pada
platform pembelajaran  untuk  berkolaborasi dan terhubung antara pengajar dan peserta  didiknya  dalam  berbagi konten pendidikan, mengelola pembelajaran  atau  tugas  dan menangani  pemberitahuan  setiap aktivitas  akademik.  Sehingga  dapat simpulkan bahwa Edmodo merupakan  aplikasi  yang  aman digunakan oleh dosen dan mahasiswadalam perkuliahan.
b) Implementasi  model  pembelajaran Blended  Learning di  UIN  Maulana Malik Ibrahim Malang 1) Implementasi Website  Based Learning sebagai model Blended Learning di  UIN  Maulana  Malik Ibrahim Malang
1. Dosen  membuat  website yang sudah di desain sedemikian sesui kebutuhan perkuliahan. 2. Dosen memberikan pengarahan menganai materi perkuliahan. 3. Mahasiswa merespon
penjelasan dan arahan dosen  dengan  mempelajari materi perkuliahan di website 4. Mengevaluasi  pelaksanaan perkuliahan yang
diselenggarakan sesuai dengan kalender akademik,
2) Implementasi  Aplikasi  Edmodo sebagai model Blended Learning di  UIN  Maulana  Malik  Ibrahim Malang
Dosen  dan  mahasiswa melakukan login dengan aplikasi
Edmodo sesuai dengan ketentuan yang telah
ditetapkan  Edmodo.Selanjutnya
( Samsul Susilawati, Ahmad Fatah Yasin, Moh. Hambali)
kegiatan pembelajaran dilaksanakan  sesuai  fitur-fitur yag  tersedia  pada  aplikasi Edmodo.
c) Efektifitas  model pembelajaran Blended  Learning di  UIN  Maulana
Malik Ibrahim Malang 1) Efektifitas  model  pembelajaran Blended Learning melalui Website Blanded Learning di UIN Maulana Malik Ibrahim Malang Kekurangan dalam pelaksanaan pembelajaran menggunakan model WBL, diantaranya; a) Akses untuk mengikuti pembelajaran dengan menggunakan web sering kali menjadi masalah bagi pembelajar.
b) Kesulitan  dalam  pengiriman tugas,  meliputi  pengaturan batas  waktu  dan    pemberian peringkat nilai.
c) Kesulitan  dalam  pengadaan kuis terletak pada hal pengaturan, batas waktu dan penskoran. Kelebihan Model Pembelajaran Website  Based Learning , diantaranya; a) Dimungkinnya terjadinya distribusi  pendekatan  dan kapasitas daya tampung yang tidak  terbatas  karena  tidak memerlukan ruang kelas.
b) Proses  pembelajaran  tidak terbatas oleh waktu.
2) Efektifitas  model  pembelajaran
Blended Learning melalui Aplikasi Edmodo di UIN Maulana Malik Ibrahim Malang Aplikasi Edmodo memiliki  beberapa  kelebihan,
antara lain:
1. Edmodo  menjamin  keamanan dan  kemudahan  atas  aktivitas pembelajaran
2. Dosen  dapat  mengumpulkan bahan atau materi yang digunakan dalam pembelajaran, sehingga membantu siswa untuk mencari alternatif sumber pelajaran  untuk  dipelajari  oleh siswa.
3. Edmodo  menyediakan  akses yang  cepat  dan  mudah  seperti tugas,  kuis,  sumber  belajar berbasis web.
4. Dosen  dapat  berbagi  file,  ide dan  materi  lainnya  dengan guru lain. Hal ini
memungkinkan  mereka  untuk memperluas perpustakaan dan strategi pembelajaran.
5. User
Interface . Dengan
mengadaptasi  tampilan  seperti facebook,  secara  sederhana edmodo  relatif  mudah  untuk digunakan bahkan untuk
pemula sekalipun. 6. Compatibility .
Edmodo mendukung  preview  berbagai jenis  format  file  seperti:  pdf, pptx, html dan sebagainya. Namun demikian, Aplikasi  Edmodo  juga  memiliki kekurangan, antara lain; 1. Edmodo tidak terintegrasi
dengan  jenis  sosial  media apapun, seperti facebook, twitter atau google plus.
2. Penggunaan  bahasa  program yang  masih  berbahasa  inggris sehingga terkadang menyulitkan dosen dan mahasiswa.
3. Video Conference
belum tersedia.  Hal  ini  cukup  penting untuk berinteraksi dengan
( Samsul Susilawati, Ahmad Fatah Yasin, Moh. Hambali)
mahasiswa manakla dosen tidak bisa hadir.
5.2. Saran
Dalam penerapan Blended
Learning ,  sedapat  mungkin  dosen memastikan memastikan seluruh mahasiswanya  memiliki  sarana  dan prasarana  yang  memadai,  sehingga dalam  belajar  secara  mandiri  via online tidak banyak hambatan
dikarenakan faktor sarana dan prasana yang  kurang  memadai.  Selebihnya, dosen  telah  menyiapkan  problem solving dalam
mengatasi permasalahan  yang  mungkin  muncul dalam kegiatan pembelajaran Blanded
Learning  ini,  baik  menggunakan Web Based  Learning maupun  Aplikasi Edmodo.

## DAFTAR PUSTAKA
Adri,  Muhammad.  (2008). Pemanfaatan Internet sebagai Sumber Pembelajaran. IlmuKomputer .com AnwarNurul Hikmah, 201 Efektivitas Media pembelajaran Edmodo TerhadapMinat  Belajar  dan  Hasil Belajar  Siswa  pada  Materi  Fisika Kelas XI IPA SMAN 1 Tanete Rilau , Skripsi, Makassar: Fakultas Keguruan dan Tarbiyah Universitas Negeri Islam Alauddin Makassar,
Arsyad,  Azhar,  2011, Media  Pembelajaran , Jakarta: Raja Grafindo Persada,
Daryanto,2013, Media Pembelajaran, Peranannya Sangat Penting dalam Mencapai  Tujuan  Pembelajaran,
Yogyakarta: Gava Media,
Dharmawati,  2017, Penggunaan  media  e- Learning  Berbasis  Edmodo  Dalam Pembelajaran  English  for  Busines ,
Jurnal  QUERY:  Jurnal  Sistem Informasi, Dwiharja, Laksmi Mahendrati, 2015, Memanfaatkan Edmodo sebagai Media Pembelajaran, Prosiding Seminar Nasional ,
Donni.  2017. Pengembangan  Strategi  Dan Model Pembelajaran: Inovatif,
Kreatif, Dan Prestatif Dalam
Memahami Peserta Didik . Bandung:
Pustaka setia.
Fakultas  Ilmu  Tarbiyah  dan  Keguruan  UIN Maulana  Malik  Ibrahim  Malang, 2018, Pedoman  Pendidikan  FITK Tahun  2018 ,  (Malang;  BAA  FITK UIN  Maulana  Malik  Ibrahim Malang)
Haryanto,  E,  2008, Teknologi  Informasi  dan Komunikasi: Konsep dan Perkembangannya,  Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi Sebagai Media
Pembelajaran , Yogyakarta: Andi Ibrahim,  Nurwahyuningsih  dan  Ishartiwi,
2017, Pengembangan
Media
Pembelajaran  Mobile  Learning Berbasis  Android  Mata  Pelajaran IPA  untuk  Siswa  SMP ,  Jurnal Refleksi Edukatika
Indrajit,  R,  E,  2011, Peranan  Teknologi Informasi  Pada  Perguruan  Tinggi: Paradigma, Konsep,
Startegi
Implementasi , Jakarta: APTIKOM
Indrajit,  Richardus  Eko,  2011, Teknologi Informasi  dan  Perguruan  Tinggi  : Menjawab  Tantangan  Pendidikan Abad ke-21 , APTIKOM
Istiqomah,Sri  B,T,&  Ninik  Azizah,2013, Penerapan Metode Blended
Learning  Berbasis  ICT ,  Jurnal Eduhealth
( Samsul Susilawati, Ahmad Fatah Yasin, Moh. Hambali)
Izzudin.  Syarif.(2012).  “ Pengaruh  model blended learning terhadap motivasi dan prestasi belajar siswa smk ”. Jurnal Pendidikan Vokasi,Vol 2, Nomor 2, Juni 2012
Jusuf, Heni. 2016. “ Pengembangan Blended Learning Untuk Memotivasi Peserta
Didik  Dalam  Memahami  Materi
Ajar ,” Jurnal Ilmu Teknologi Informasi Terapan, 3 Nomor 1
Lukito  Edi  Nugroho,  2009, Pemanfaatan Teknologi  Informasi  Di  Perguruan Tinggi , Prajnya Media, Yogyakarta
Muhammad  Nasir, Ristek  Dikti  Di  Era
Revolusi  Industri  4,0, pembukaan Rapat  Kerja  Nasional  (Rakernas) Kemenristekdikti 2018 di Universitas  Sumatra  Utara  (USU),
Medan,  Sumatra  Utara,  pada  hari ini, Rabu (17/1/2018),
Nugraha, Riyan. (2015). Penerapan Metode Pembelajaran  Bauran  (Blended Learning)  Dengan  Media  Blog
Dalam  Pembelajaran, Menulis Teks Cerpen. Universitas Pendidikan Indonesia Noeng  Muhadjir, Metodologi  Penelitian Kualitatif, (Yogyakarta: Rake Sarasin, 2000) Prasetiyono, Singgih dan Sondang,Meini,2013, Pengembang an Media Pembelajaran E- Learning  Berbasis  Edmodo ,  Jurnal Pendidikan Teknik Elektro Rusman,  dkk,  2011, Pembelajaran  Berbasis Teknologi Informasi dan
Komunikasi , Jakarta: Raja Grafindo Persada,
Robert  C,  Bogdan  &  Sari  Knoop  Biklen, Quality Research for Education: An Introduction to Theory and Methods (Boston  :  Allyn  and Bacon, tt,), p, 2, Lihat juga Norman K,Denzim Yvonna S,Lincoln, Handbook  of  Qualitative  Resarch (California: Sage Publication, 1994)
Sukmadinata,  Nana  Syaodih,2007 ,  Metode Penelitian  Pendidikan ,  Bandung: Remaja Rosdakarya
Rusman, dkk 2013. Belajar dan
Pembelajaran  Berbasis  Komputer. Mengembangkan  Profesionalisme Dosen Abad 21 . Bandung: Alfabeta.
UIN Maulana Malik Ibrahim Malang, 2018,
Pedoman  Pendidikan  Tahun  2018 , (Malang: UIN Press)
Wendhie Prayitno. 2015. Jurnal Pendidikan
Implementasi  Blended  Learning dalam Pembelajaran pada
Pendidikan  dasar  dan  Menengah . diaksess 2 Juli 2019.