## Fadzkur Abdul Malik Mar'an, dkk.
Pembelajaran Pendidikan Agam Islam (PAI) dengan Menggunakan Media Android di SDN I Metro Barat Kota Metro
Tarbawiyah : Jurnal Ilmiah Pendidikan :: Volume 05; Nomor 1, Juni 2021 p-ISSN: 2579-3241 ; e-ISSN: 2579-325X https://doi.org/DOI 10.32332/tarbawiyah.v5i1.3495

Assign the DOI 10.32332/tarbawiyah.v3i2.1778 to this

## Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) dengan Menggunakan
Media Android di SDN 1 Metro Barat Kota Metro
Fadzkur Abdul Malik Mar'an, Akla, Muhammad Ali
Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Metro Jl. Ki Hajar Dewantara, Kampus 15-A Iring Mulyo, Kota Metro, Lampung, INDONESIA *Correspondence:  fadzkurabdulmalik03@gmail.com Article History Abstract Received: 10-03-2021, Revised: 08-04-2021, Accepted: 25-05-2021 Published: June 2021 This study aimed to provide a learning experience of students by using the Android  media  so  that  it  could  improve  students'  motivation.  With implementing  learning  by  using  android  media,  students  were  very enthusiastic  in  following  the  learning  process  delivered  by  the  teacher.
Students were also easier to understand the material delivered by the teacher. The research used experiment method pree test post test design model that was giving a treatment to student’s groups with the implementation of android media during several meetings. The sample of this study were 20 students of the fifth grade of Elemantary School 1 West Metro, Metro City. Data collection techniques  were  tests,  observations  and  interviews.  Instrument  aimed  for students to get learning outcomes. Observation was used to see the Islamic education learning process by using android media. The interview was  aimed to the teacher in using additional data about student activities in the learning process.  Research  results  showed  that  the  learning  process  using  Android media  has  increased  learning  joy  and  enthusiasm  of  students.  Joy  and enthusiasm encouraged students to be active in each learning process and had an  implication for the achievement of learning objectives. Statistics test results showed  that  the  use  of  android  media  in  Islamic  education  learning  had  a significant influence on student learning outcomes.

## Keywords
Android media, motivation, learning outcomes

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk memberikan pengalaman belajar siswa dengan menggunakan media android sehingga  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa.  Dengan  diterapkannya  pembelajaran  dengan menggunakan  media  android,  siswa  sangat  antusias  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran  yang disampaikan oleh guru. Siswa juga lebih mudah memahami materi yang disampaikan oleh guru. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen model desain pree test post test yaitu pemberian perlakuan kepada kelompok siswa dengan penerapan media android selama beberapa kali pertemuan. Sampel penelitian ini adalah 20 siswa kelas V SDN 1 Metro Barat Kota Metro. Teknik pengumpulan data adalah tes, observasi dan wawancara. Instrumen ditujukan agar siswa mendapatkan hasil belajar. Observasi digunakan untuk melihat proses pembelajaran pendidikan Islam dengan menggunakan media android. Wawancara ditujukan kepada guru  dalam  menggunakan  data  tambahan  tentang  aktivitas  siswa  dalam  proses  pembelajaran.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  proses  pembelajaran  dengan  menggunakan  media  Android  telah meningkatkan  kegembiraan  dan  semangat  belajar  siswa.  Kegembiraan  dan  semangat  mendorong  siswa untuk aktif dalam setiap proses pembelajaran dan berimplikasi pada pencapaian tujuan pembelajaran. Hasil uji  statistik  menunjukkan  bahwa  penggunaan  media  android  dalam  pembelajaran  PAI  berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa.
DOI https://doi.org/DOI10.32332/tarbawiyah.v5i1.3495 © 2021 Fadzkur Abdul Malik Mar'an, dkk.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License .
Pembelajaran Pendidikan Agam Islam (PAI) dengan Menggunakan Media Android di SDN I Metro Barat Kota Metro
Tarbawiyah : Jurnal Ilmiah Pendidikan :: Volume 05; Nomor 1, Juni 2021 p-ISSN: 2579-3241 ; e-ISSN: 2579-325X https://doi.org/DOI 10.32332/tarbawiyah.v5i1.3495

## A. Pendahuluan
Pembelajaran PAI pada siswa sekolah dasar (SD) menghadapi berbagai problema  yang  bermuara  pada  tidak  tercapainya  tujuan  pembelajaran. Beberapa problema yang dihadapi siswa yaitu motivasi belajar yang rendah, minat belajar yang kurang, konsentrasi belajar yang rendah, yang berdampak pada  hasil  yang  tidak  memuaskan.  Penelitian  Maesaroh  dan  Hartono menjelaskan  bahwa  problem  pembelajaran  PAI  pada  siswa  terkait  dengan motivasi, minat, konsentrasi belajar yang berbeda satu siswa dengan siswa lain yang berdampak pada tingkat percapaian yang tidak maksimal. 1 Problema ini berdampak  pada  penguasaan  hasil  belajar  PAI  yang  rendah.  Penelitian Maesaroh dan Hartono menunjukkan 23 % siswa mendapatkan hasil belajar yang  tinggi,  35  %  sedang,  dan  42  %  rendah.  Hal  serupa  dipertegas  oleh penelitian  Anugra  dan  Iswanto  yang  menunjukkan  hasil  belajar  siswa  yang rendah  dikarenakan  kurangnya  motivasi  belajar,  rendahnya  minat  belajar, serta rendahnya konsentrasi belajar siswa. 2
Problem pembelajaran PAI pada sekolah dasar diidentifikasi berasal dari dua problem utama, yang pertama, proses pembelajaran  monoton yang tidak menarik,  yang  kedua  penggunaan  media  yang  tidak  relevan. 3 Proses pembelajaran yang monoton sangat berpengaruh sekali terhadap hasil belajar siswa.  Proses  pembelajaran  yang  monoton  membuat  kurang  semangatnya siswa  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran.  Serta  penggunaan  media pembelajaran yang tidak relevan juga berdampak kepada rendahnya kualitas dalam proses pembelajaran yang berdampak pada rendahnya minat belajara siswa dalam mengikuti pembelajaran.
1 Sejarah Artikel, “Peningkatan Motivasi Belajar Siswa Mata Pelajaran PAI ” 2 (2017): 202–13; Persyaratan Memperoleh Gelar, “Motivasi Belajar Siswa Pada Pelajaran Pendidikan Agama Islam,” 2016..
2 Helzi Anugra, Pawit M Yusup, and Wina Erwina, “Faktor-Faktor Dominan Yang Mempengaruhi Minat Baca Mahasiswa Survei Eksplanatori Tentang Minat Baca Mahasiswa di UPT Perpustakaan ITB,” Jurnal Kajian Informasi Dan Perpustakaan 1, no. 2 (December 2013): 137, https://doi.org/ 10.24198/ jkip.v1i2.9980;  lihat  juga  dalam  Agus  Iswanto,  “Minat  Baca  Dan  Pilihan  Literatur  Keagamaan  Guru Pendidikan Agama Islam (PAI) SMA di Kota Bandung,” EDUKASI: Jurnal Penelitian Pendidikan Agama Dan Keagamaan, 2017, https://doi.org/10.32729/edukasi.v15i2.307..
3 Yudi  Wijanarko,  “Model  Pembelajaran  Make  a  Match  Untuk  Pembelajaran  Ipa  Yang Menyenangkan,” TAMAN  CENDEKIA:  Jurnal  Pendidikan  Ke-SD-An  1,  no.  1  (2017):  52, https://doi.org/10.30738/tc.v1i1.1579;  Satriani  Satriani,  “Inovasi  Pendidikan:  Metode  Pembelajaran Monoton  Ke  Pembelajaran  Variatif  (Metode  Ceramah  Plus),” Jurnal  Ilmiah  Iqra’  10,  no.  1  (2018), https://doi.org/10.30984/ jii.v10i1.590.

## Fadzkur Abdul Malik Mar'an, dkk.
Pembelajaran Pendidikan Agam Islam (PAI) dengan Menggunakan Media Android di SDN I Metro Barat Kota Metro
Tarbawiyah : Jurnal Ilmiah Pendidikan :: Volume 05; Nomor 1, Juni 2021 p-ISSN: 2579-3241 ; e-ISSN: 2579-325X https://doi.org/DOI 10.32332/tarbawiyah.v5i1.3495

## 
Assign the DOI 10.32332/tarbawiyah.v3i2.1778 to this
Sejauh  ini  penelitian  tentang  pembelajaran  PAI  cenderung  mengkaji dua isu pokok, pertama penelitian yang meneliti tentang profesionalitas guru dalam proses pembelajaran dengan penggunaan pendekatan yang menarik. 4 Kedua,  penelitian  yang  melihat  media  android  sebagai  sarana  pendukung yang  dapat  meningkatkan  hasil  belajar.  Penggunaan  media  pembelajaran yang optimal dapat meningkatkan hasil belajar. 5 .
Dari kedua isu pokok pada penelitian terdahulu, tampak aspek proses dengan  memperhatikan  mentalitas  belajar  siswa  belum  diteliti  secara seksama. Disamping  itu analisis  kurang  ditujukan  pada  siswa  sekolah  dasar karena studi yang ada lebih fokus pada siswa menengah.
Artikel ini merupakan pelengkap penelitian-penelitian terdahulu yang hanya melihat pembelajaran PAI pada tujuan semata. Tujuan dari penelitian ini  untuk  mengkaji  secara  seksama  tingkat  hasil  belajar  siswa  setelah diterapkan android dalam pembelajaran. Sejalan dengan itu, artikel tersebut telah merumuskan dua pertanyaan, yakni tentang proses pembelajaran PAI di kelas 5 SD Negeri 1 Metro Barat, dan pengaruh adroid terhadap pada hasil belajar  siswa.  Sehingga  dapat  memberikan  pemahaman  tentang  urgensi media android dalam meningkatkan hasil belajar. Artikel ini juga didasari oleh dua argumentasi. Pertama penggunaan media android dalam pembelajaran PAI  mempermudah  siswa  dalam  memahami  materi  pembelajaran.  Hal  ini dikarenakan  karena  media  android  mampu  menyajikan  contoh  yang  lebih banyak  sehingga  lebih mudah  dipahami.  Kedua,  keberhasilan  pembelajaran menggunakan media android sangat ditentukan oleh dukungan sarana dan prasaran  serta  lingkungan  yang  kondusif  tanpa  adanya  dukungan  tersebut pembelajaran tidak akan tercapai. Keberhasilan pembelajaran PAI tidak akan tercapai tanpa profesionalitas guru yang tinggi.

## B. Konsepsi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI)
Pembelajaran  dalam  kamus  pendidikan  diartikan  sebagai  penciptaan kondisi dan situasi yang memungkinkan terjadinya proses belajar yang efisien
4 Sutarmanto, “Kompetensi Dan Profesionalisme Guru,” Jurnal Visi Ilmu Pendiidkan, 2015.
5 Tejo Nurseto, “Membuat Media Pembelajaran Yang Menarik,” Jurnal Ekonomi Dan Pendidikan 8, no. 1 (April 2012), https://doi.org/ 10.21831/ jep.v8i1.706.
Pembelajaran Pendidikan Agam Islam (PAI) dengan Menggunakan Media Android di SDN I Metro Barat Kota Metro
Tarbawiyah : Jurnal Ilmiah Pendidikan :: Volume 05; Nomor 1, Juni 2021 p-ISSN: 2579-3241 ; e-ISSN: 2579-325X https://doi.org/DOI 10.32332/tarbawiyah.v5i1.3495
dan efektif bagi peserta didik. 6 Sementara menurut Haryanto 7 , pembelajaran ialah  suatu  kegiatan  yang  dirancang  secara  baik  dan  benar,  agar  dapat mempengaruhi  peserta  didik  mencapai  tujuan  pendidikan  yang  telah diharapkan. Pembelajaran diartikan sebagai proses memperolehan informasi dan pengetahuan, penguasaan ketrampilan dan kebiasaan, dan pembentukan sikap dan keyakinan. Proses pembelajaran berlangsung sepanjang kehidupan dimulai setelah kelahiran.
Belajar  bukan  hanya  tentang  penguasaan  pengetahuan  keterampilan saja,  tetapi  perkembangan  emosional,  sikap,  nilai  estetika  dan  karakteristik seni dan kejiwaan juga dipengaruhi oleh pembelajaran. 8 Konsep pembelajaran merupakan proses belajar sepanjang hayat yang mempengaruhi kepribadian seseorang.Pembelajaran dimaknai pula sebagai interaksi peserta didik dengan pendidik  dan  sumber  belajar  dalam  suatu  lingkungan  belajar.  Dengan demikian,  efektivitas  sebuah  proses  pembelajaran  ditentukan  oleh  interaksi ketiga komponen tersebut. 9
Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  dapat  diartikan  sebagai upaya  guru  yang  mengantarkan  peserta  didik  tertarik  untuk  belajar  agama Islam secara komprehensif yang berdampak perubahan yang  dalam tingkah laku  baik  aspek  kognitif,  efektif  dan  psikomotorik. 10 Langkah-langkah pembelajaran agama Islam  dapat dijelaskan (1) mempelajari keadaan siswa. Guru mencari dan menemukan konduite siswa yang positif atau negatif, yang mana  kondiuite  murid  yang  positif  akan  diperkuat  sedangkan  konduite negatif diperlemah atau dikurangi. (2) membuat daftar penguat positif. Guru mencari  konduite  yang  lebih  disukai  sang  anak  didik,  perilaku  yang  kena hukuman  dan  aktivitas  luar  sekolah  yang  dapat  diajadikan  penguat.  (3) Memilih  dan  menentukan  urutan  tingkah  laris  yang  dipelajari  dan  jenis penguatnya. (4) Membuat program pembelajaran. Program pembelajaran ini berisi  urutan  perilaku  yang  dikehendaki,  penguatan,  waktu  menilik  dan
6 Romlah,  “Pengembangan  Model  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  Berbasis Contextual Teaching and Learning (CTL), Sebagai Upaya Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Guru, di SMP Kota Malang,” Progresiva 4, no. 1 (2010): 1–20.,
7 Haryanto, “Kajian Konseptual Media Pembelajaran,” Jurnal Pendidikan 3, no. 4 (2015): 32–40.,
8 Johari Ahmad, “Konsep Pembelajaran,” Psikologi Pendidikan, 2010, 1–8.
9 Muh.  Sain  Hanafy,  “Konsep  Belajar  Dan  Pembelajaran,” Lentera  Pendidikan :  Jurnal  Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, 2014, https://doi.org/10.24252/ lp.2014v17n1a5..
10 A Tiarani, “50 48 49,” Pendidikan Agama Islam, 2010, 43–66

## Fadzkur Abdul Malik Mar'an, dkk.
Pembelajaran Pendidikan Agam Islam (PAI) dengan Menggunakan Media Android di SDN I Metro Barat Kota Metro
Tarbawiyah : Jurnal Ilmiah Pendidikan :: Volume 05; Nomor 1, Juni 2021 p-ISSN: 2579-3241 ; e-ISSN: 2579-325X https://doi.org/DOI 10.32332/tarbawiyah.v5i1.3495

Assign the DOI 10.32332/tarbawiyah.v3i2.1778 to this
evaluasi.  Dalam  melaksanakan  program  pembelajaran  pengajar  mencatan konduite dan penguat yang berhasil dan tidak berhasil. 11
Dalam  Peraturan  Pemerintah  RI  No.  55  Tahun  2007  Bab  I  Pasal  1 dijelaskan,  Pendidikan  agama  adalah  pendidikan  yang  memberikan pengetahuan dan membentuk sikap, kepribadian, dan keterampilan peserta didik  dalam  mengamalkan  ajaran  agamanya,  yang  dilaksanakan  sekurang- kurangnya melalui mata pelajaran/kuliah pada semua jalur, jenjang, dan jenis pendidikan.
Sementara  pendidikan  keagamaan  ialah  pendidikan  yang  memper- siapkan  peserta  didik  agar  bisa  menjalankan  peranan  yang  menuntut penguasaan  pengetahuan  mengenai  ajaran  kepercayaan  dan/atau  menjadi ahli ilmu kepercayaan dan mengamalkan ajaran agamanya. Sepuluh Peraturan Pemerintah  RI.  mengenai  Pendidikan  Agama  dan  Pendidikan  Keagamaan adalah kesepakatan beserta pihak yang mewakili umat Islam, Kristen, Katolik, Hindu,  Budha,  dan  Khonghucu.  Masing-masing  telah  memvalidasi  rumusan norma hukum secara optimal sesuai ciri kepercayaan masing-masing. Dengan demikian,  pendidikan  agama  dan  keagamaan  berfungsi  mempersiapkan peserta  didik  sebagai  anggota  masyarakat  yang  memahami  dan mengamalkan  nilai-nilai  ajaran  agamanya  dan/atau  menjadi  ahli  ilmu kepercayaan.  Batasan  Pendidikan  agama  lebih  ditekankan  dalam  proses internalisasi dan transformasi nilai-nilai keagamaan kedalam diri peserta didik.
Mengingat pendidikan agama pada hakikatnya bertujuan membangun pribadi yang beriman dan bertaqwa menjadi sarana buat mencapai kehidupan lahiriah dan bathiniyah manusia Indonesia seutuhnya. Dengan demikian, maka proses  kependidikan  kepercayaan  ialah  upaya  menanamkan  atau  mempri- badikan  tata  nilai  keagamaan.  Dalam  hal  ini  Islam  yang  mengacu  pada keimanan  dan  ketaqwaan  (sebagai  pondasi  dasar  yang  tak  tampak  atau rahasia)  yang  berdaya  dorong  memotivasi  proses  kegiatan  perilaku  yang tampak,  yang  mewujud  dalam akhlak  al-karimah dibidang  kehidupan termasuk  iptek.  Di  sisi  lain  dan  antara  kedua  sisi  tadi  senantiasa  saling berinteraksi. 12
Pendidikan agama Islam pada dasarnya bisa dipahami dalam tiga aspek. Pertama,  menjadi  sumber  nilai  merupakan  jenis  pendidikan  yang  pendirian
11 Syaiful Sagala, Pembelajaran PAI 2006, 21–59.
12 No Title 8, no. 1 (2015): 101–16.
Pembelajaran Pendidikan Agam Islam (PAI) dengan Menggunakan Media Android di SDN I Metro Barat Kota Metro
Tarbawiyah : Jurnal Ilmiah Pendidikan :: Volume 05; Nomor 1, Juni 2021 p-ISSN: 2579-3241 ; e-ISSN: 2579-325X https://doi.org/DOI 10.32332/tarbawiyah.v5i1.3495
dan penyelenggaraannya didorong oleh hasrat dan semangat cita-cita buat mengejawantahkan  nilai-nilai  Islam,  baik  yang  tercermin  dalam  nama lembaganya maupun dalam kegiatan yang diselenggarakan. Kedua, sebagai bidang  studi,  menjadi  ilmu,  dan  diperlakukan  menjadi  ilmu  yang  lain merupakan  jenis  pendidikan  yang  menaruh  perhatian  sekaligus  berakibat ajaran  Islam  menjadi  pengetahuan  buat  acara  studi  yang  diselenggarakan. Ketiga, jenis pendidikan yang mencakup kedua pengertian pada atas. Di sini kata Islam ditempatkan sebagai sumber nilai sekaligus menjadi bidang studi yang  ditawarkan  melalui  program  studi  yang  diselenggarakan.  Kemudian, dalam  perkembangan  semenjak  satu  dasawarsa  yang  silam,  pendidikan agama  Islam memiliki  lokasi yang  sangat  strategis,  dikaitkan menggunakan harapan pembangunan nasional yang ingin menghasilkan manusia Indonesia seutuhnya yang antara lain dicerminkan sang kekuatan iman dan takwa.
Dalam  hal  ini  jelas  bahwa  pendidikan  agama  Islam  dengan  leluasa masuk dalam agenda pembangunan pendidikan nasional. Faktor lain adalah berkaitan  menggunakan  kegairahan  umat  Islam  Indonesia  yang  mulai menyadari  buat  bangkit,  berusaha  mengaktualisasikan  semua  ajaran  dalam institusi keagamaannya, termasuk pendidikan, pada rangka membentuk masa depan  Indonesia  yang  lebih  baik  menggunakan  dilandasi  oleh  nilai-nilai religius  dan  moral  yang  kuat.  Oleh  lantaran  itu,  sekarang  pendidikan kepercayaan Islam bukan lagi adalah second choice , namun justru first choice .

## C. Pemanfaatan Media Android dalam Pembelajaran
Pemanfaatan  media  android  dalam  pembelajaran  diharapkan  bisa menaikkan motivasi dan output belajar anak didik di Sekolah Dasar Negeri 1 Metro Barat. Motivasi adalah segala sesuatu yang menjadi pendorong tingkah laku yang menuntut/mendorong orang supaya memenuhi suatu kebutuhan, dan segala sesuatu yang dijadikan motivasi merupakan suatu keputusan yang telah ditetapkan sang individu menjadi suatu kebutuhan/tujuan yang konkret ingin dicapai. 13
Motivasi dibagi menjadi 2 yaitu motivasi intrinsik, & motivasi ekstrinsik. Motivasi  intrinsik  mengacu  dalam  motivasi  melibatkan  diri  pada  sebuah kegiatan  karena  nilai  atau  manfaat  aktivitas  itu  sendiri  (kegiatan  itu  sendiri merupakan  sebuah  tujuan  akhir).  Individu-individu  yang  termotivasi  secara
13 Kompri, Motivasi Pembelajaran Perspektif Guru Dan Siswa., Konsep Motivasi, 2015..

## Fadzkur Abdul Malik Mar'an, dkk.
Pembelajaran Pendidikan Agam Islam (PAI) dengan Menggunakan Media Android di SDN I Metro Barat Kota Metro
Tarbawiyah : Jurnal Ilmiah Pendidikan :: Volume 05; Nomor 1, Juni 2021 p-ISSN: 2579-3241 ; e-ISSN: 2579-325X https://doi.org/DOI 10.32332/tarbawiyah.v5i1.3495

Assign the DOI 10.32332/tarbawiyah.v3i2.1778 to this
intrinsik  mengerjakan  tugas-tugas  karena  mereka  mendapati  bahwa  tugas- tugas tersebut menyenangkan. Sedangkan motivasi ekstrinsik adalah motivasi yang  melibatkan  diri  pada  sebuah  aktivitas  menjadi  suatu  cara  mencapai sebuah  tujuan.  Individu-individu  yang  termotivasi  secara  ekstrinsik mengerjakan  tugas-tugas  lantaran  mereka  meyakini  bahwa  partisipasi  tadi akan  mengakibatkan  aneka  macam  konsekuensi  yang  diinginkan.  Motivasi intrinsik  lebih  berkesan  mendorong  pelajar  pada  belajar,  namun  bukan bermakna  bahwa  motivasi  ekstrinsik  perlu  dihindari  sama  sekali.  Motivasi ekstrinsik sanggup memancing timbulnya motivasi intrinsik. Adanya motivasi dapat mendorong murid buat berbuat (sebagai penggerak) dan mengarahkan siswa buat mencapai tujuan pembelajaran. 14
Menurut  Sardiman  fungsi  motivasi  belajar  ada  tiga  yakni  sebagai berikut:  (a)  Mendorong  insan  buat  berbuat  Sebagai  penggerak  atau  motor yang mengungkapkan energi. Motivasi dalam hal ini adalah motor penggerak menurut  setiap  aktivitas  yang    akan  dikerjakan;  (b)  Menentukan  arah perbuatan  ke  arah  tujuan  yang  hendak  dicapai.  Dengan  demikian  motivasi bisa  menaruh  arah  kegiatan  yang  harus  dikerjakan  sinkron  menggunakan rumusan  tujuannya;  (c)  Menyeleksi  dan  memilih  perbuatan-perbuatan  apa yang wajib dikerjakan secara harmonis guna mencapai tujuan, memakai dan menyisihkan perbuatan yang tidak bermanfaat menggunakan tujuan tersebut. Jadi  fungsi  motivasi  secara  umum  adalah  sebagai  daya  penggerak  yang mendorong  seorang  buat  melakukan  sesuatu  perbuatan  tertentu  buat mencapai tujuan yang dibutuhkan. 15
Android adalah sebuah sistem operasi buat perangkat mobile berbasis linux yang mencakup sistem operasi, middleware dan pelaksanaan. Andorid menyediakan  platform  terbuka  bagi  para  pengembang  untuk  membentuk aplikasi mereka. 16 Android merupakan keliru satu sistem operasi yang mampu dipakai  dalam  media  tidakkabel.  Dalam  hal  ini  media  yang  dipakai  adalah Handphone/Smartphone. 17 Dalam Perkembangannya, hingga saat ini android
14 Maya Wulan Pramesti, “Motivasi : Pengertian, Proses Dan Arti Penting Dalam Organisasi,” Jurnal Fakultas Ekonomi Dan Ilmu Sosial Universitas Sultan Fatah Demak, 2017, 19–38.
15 Untuk Memperoleh and Gelar Sarjana, SKRIPSI Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Ekonomi Pada Universitas Negeri Semarang, 2015.
16 Gayatri, “A. ANDROID a. Sejarah Android Android Adalah Sebuah Sistem Operasi  Untuk Perangkat,” 2011.
17 Usman  Ependi  and  Nyimas  Sopiah,  “Pemanfaatan  Teknologi  Berbasis  Android  Sebagai,” Ilmiah MATRIK 17 No 2, no. 3 (2015): 109–22..
Pembelajaran Pendidikan Agam Islam (PAI) dengan Menggunakan Media Android di SDN I Metro Barat Kota Metro
Tarbawiyah : Jurnal Ilmiah Pendidikan :: Volume 05; Nomor 1, Juni 2021 p-ISSN: 2579-3241 ; e-ISSN: 2579-325X https://doi.org/DOI 10.32332/tarbawiyah.v5i1.3495
hanya digunakan sebatas alat komunikasi saja. Namun, saat ini smartphone juga  dipakai  sebagai  media  pembelajaran.  Mengingat  penggunaan smartphone yang  tinggi  pada  siswa  maka  sudah  seharusnya  guru  dan orangtua  memfasilitasi  siswa  memakai smartphone .  Sebagai  media pendukung pembelajaran. 18
Jika  dibandingkan  dengan  pengajaran  konvensional,  maka  dengan penggunaan media android belajar lebih cepat, bisa dilakukan kapanpun dan dimanapun. Tanpa harus menunggu petunjuk menurut pendidik, peserta didik akan tertantang buat mencoba menilik pelaksanaan tersebut. Melalui software ini  diharapkan  pembelajaran  menjadi  lebih  menyenangkan  dan  mudah dipahami  oleh  peserta  didik.  Dengan  pembelajaran  yang  menyenangkan peserta didik tidak merasa terbebani dalam belajar dan mereka akan mencari tau  hal-hal  yang  belum  mereka  pahami  tentang  materi  Pendidikan  Agama Islam dengan tinggal membuka aplikasi dan mempelajarinya setiap saat. 19
Dampak positif penggunaan android. Android memiliki banyak dampak positif  bagi  pengguna  seperti  memudahkan  di  dalam  berkomunikasi; memudahkan  mencari  informasi  tentang  apa  saja,  dimana  saja,  dan  kapan saja;  membuat  proses  pembelajaran  menjadi  lebih  mudah  dengan  fasilitas internet yang  diberikan; menyediakan fasilitas  hiburan  seperti  game,  audio, dan  video;  membuat  peserta  didik  baik  anak-anak  maupun  orang  dewasa untuk melek teknologi sehingga semua urusan dapat terjadi secara efektif dan efisien. 20
Meskipun  dalam  penggunaannya  lebih  cepat,  dan  lebih  fleksibel android  memiliki  dampak  negatif  terhadap  pembelajaran  para  siswa,  yaitu kepraktisan dan keefekifitasannya, smartphone dapat digunakan di mana saja dan kapan saja termasuk untuk menyontek saat ujian, tidak memperhatikan dalam  kelas  dan  membuat  para  siswa  ketergantungan.  siswa  cenderung melakukan  segala  sesuatu  dengan  instan  dan  tidak  mau  lagi  repot  dengan membawa  buku-buku  yang  berat  ataupun  membawa  kamus  ke  sekolah. Kebanyakan siswa berpendapat smartphone membuat menjadi malas untuk
18 Gayatri, “A. ANDROID a. Sejarah Android Android Adalah Sebuah Sistem Operasi  Untuk Perangkat.”.
19 Rohinah Rohinah, “Pengembangan Aplikasi Bahan Ajar Pendidikan Agama Islam Berbasis Android Di Sekolah Menengah Atas,” Al Athfal: Jurnal Pendidikan Anak 1, no. 2 (2016): 79–94.
20 Ika Lestari, Gusti Yarmi, “Pemanfaatan Handphone Di Kalangan Mahasiswa,” Perspektif Ilmu
Pendidikan 31, no. 1 (2017): 55, https://doi.org/10.21009/pip.311.7..

## Fadzkur Abdul Malik Mar'an, dkk.
Pembelajaran Pendidikan Agam Islam (PAI) dengan Menggunakan Media Android di SDN I Metro Barat Kota Metro
Tarbawiyah : Jurnal Ilmiah Pendidikan :: Volume 05; Nomor 1, Juni 2021 p-ISSN: 2579-3241 ; e-ISSN: 2579-325X https://doi.org/DOI 10.32332/tarbawiyah.v5i1.3495

Assign the DOI 10.32332/tarbawiyah.v3i2.1778 to this
mencari  informasi  atau  belajar  dengan  cara  yang  manual.  Mereka  lebih menyukai belajar dengan praktis dan instan. 21 Dengan adanya dampak positif dan  negatif  tersebut  hendaknya  baik  guru  serta  wali  murid  agar  lebih bijaksana dalam memanfaatkan android sebagai bahan pembelajaran.

## D. Proses Pembelajaran PAI di SDN I Metro Barat Kota Metro
Analisis  peneliti  terhadap  Proses  pembelajaran  oleh  guru  dengan menggunakan  android,  guru  menyiapkan  android  sebagai  media  pem- belajarannya, membuat soal online yang mudah diakses. Siswa secara umum akan lebih menyukai mengerjakan soal secara online . Beberapa langkah yang sudah dilakukan guru dalam pembelajaran PAI menggunakan media android yaitu: Pertama ,  membuat  grup whatsapp yang  keanggotaannya  terdiri  dari seluruh  siswa  kelas  V  SD  Negeri  1  Metro  Barat.  Dengan  dibentuknya  grup whatsaap ,  guru  dapat dengan mudah  mengontrol,  memberi  kabar  ataupun informasi mendadak apabila sudah berada di rumah. Selain itu, juga mudah untuk menghubungi orang tua apabila terjadi masalah pada anaknya. Kedua, guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari, memberikan petunjuk  tentang  tugas  yang  akan  dikerjakan  oleh  siswa. Ketiga ,  guru mengirimkan soal yang sudah ditulis pada Google form ke grup WA di kelas tersebut melaui gg.gg atau bitly . Setelah soal terkirim lewat media itu, siswa terlihat  senang  dan  konsentrasi  dalam  mengerjakan  soal  latihan  Ujian Semester atau soal-soal latihan lain yang mengacu pada pembelajaran. Ketika sudah  selesai mengerjakan,  guru memerintahkan  siswa  mengirim  lewat  link guru yang bersangkutan. Setelah anak-anak mengirimkan ada yang tertawa dan  ada  yang  sedih  karena  mereka  langsung  mengetahui  skor  nilai  yang diperoleh dan mengetahui butir soal yang dijawab betul atau salah.
Setelah  mengerjakan  soal  tersebut  terdapat  beberapa  siswa  yang nilainya belum tuntas, guru memerintahkan kepada anak-anak tersebut untuk segera mengerjakan  ulang  soal  latihan  itu,  sampai memperoleh nilai  tuntas dan memuaskan. Pembelajaran seperti ini, membuat siswa semangat dalam mengerjakan soal. Kalau dalam soal manual, bila ada siswa yang nilainya tak tuntas, guru harus meremidi siswa tersebut. Agar menjadi tuntas. Tapi, kalau soal berbentuk online ini, guru tak perlu mengumumkan hasil penilaiannya.
21 Dijey Pratiwi Barakati, “Dampak Penggunaan Smartphone,” Jurnal Elektronik Fakultas Sastra Universitas Sam Ratulangi, 2013, 1–13..
Pembelajaran Pendidikan Agam Islam (PAI) dengan Menggunakan Media Android di SDN I Metro Barat Kota Metro
Tarbawiyah : Jurnal Ilmiah Pendidikan :: Volume 05; Nomor 1, Juni 2021 p-ISSN: 2579-3241 ; e-ISSN: 2579-325X https://doi.org/DOI 10.32332/tarbawiyah.v5i1.3495
Soal online yang diberikan pada siswa tak harus soal latihan Ujian Semester saja. Bisa soal penilaian harian.
Untuk mengatasi siswa SD tidak diperbolehkan membawa hand phone android ke sekolah, soal latihan dikirim oleh guru setelah anak-anak sampai di rumah. Saat sekolah membutuhkan media android untuk latihan bersama, guru memberitahukan pada orang tua, agar anak-anaknya membawa android di  hari  tertentu  untuk  digunakan  di  sekolah.  Dengan  menggunakan  media android,  minat  belajar  anak-anak  lebih  tinggi  jika  dibandingkan  dengan mengerjakan soal manual.
Android  memang  sangat  menunjang  pembelajaran  dengan  berbagai fitur  yang  telah  disediakan.  Semua  fitur-fitur  yang  tersedia  sangat  berguna buat membantu anak didik memahami materi pembelajaran, sehingga guru tidak perlu mengungkapkan secara berulang-ulang murid dapat lebih mudah memahami  materi  pembelajaran  melalui  media  android.  Selain  itu  siswa cenderung  lebih  senang  belajar  dengan  media  android  dibanding  hanya menggunakan  mendengarkan  penerangan  dari  guru,  anak  didik  akan  lebih sulit  pada  memahami  apa  yang  disampaikan.  Berdasarkan  hasil  wawancara dengan guru PAI di Sekolah Dasar Negeri 1 Metro Barat, sebelum memakai media android dirinya sudah mempertimbangkan beberapa hal yaitu memilih jenis  media  atau  fitur-fitur  yang  akan  digunakan  dalam  pembelajaran  agar proses  belajar  mengajar  bisa  maksimal.  Untuk  memaksimalkan  dalam memakai  android  menjadi  media  pembelajaran,  guru  harus  mengetahui terlebih dahulu beberapa hal yaitu:
(a) Aplikasi apa yang akan dipakai
Tanpa mengetahui aplikasi apa yang akan kita pakai, maka kita tidak akan dapat  memaksimalkan  penggunaannya.  Maka,  sebelumnya  guru  wajib mengetahui aplikasi apa yang akan dipakai, apakah sesuai dengan materi yang  akan  disampaikan  atau  tidak  sehingga  penggunaan  pelaksanaan bisa maksimal.
(b) Kegunaan berdasarkan aplikasi yang dipakai.
Kita jelas harus mengetahui apa kegunaan aplikasi yang digunakan, maka kita harus menggunakannya secara maksimal. Apabila tidak mengetahui kegunaan  dari  aplikasi  yang  akan  kita  pakai,  kita  hanya  akan  menemui kebingungan  dan  berakibat  rancu  dalam  pembelajaran.  Tujuan  yang seharusnya bisa dicapai dengan mudah, namun karena tidak mengetahui

## Fadzkur Abdul Malik Mar'an, dkk.
Pembelajaran Pendidikan Agam Islam (PAI) dengan Menggunakan Media Android di SDN I Metro Barat Kota Metro
Tarbawiyah : Jurnal Ilmiah Pendidikan :: Volume 05; Nomor 1, Juni 2021 p-ISSN: 2579-3241 ; e-ISSN: 2579-325X https://doi.org/DOI 10.32332/tarbawiyah.v5i1.3495

Assign the DOI 10.32332/tarbawiyah.v3i2.1778 to this
kegunaan pelaksanaan yang kita pakai akhirnya tujuan tidak tercapai dan hanya membuang saat sia-sia.
(c) Cara mengoperasikan aplikasi yang akan digunakan
Apabila akan menggunakan suatu media, hal yang paling penting yaitu mengetahui bagaimana cara mengoperasikan media yang akan  dipakai. Dapat dibayangkan apabila kita tidak mengetahui cara mengoperasikan sebuah media yang akan dipakai pada pembelajaran, mungkin saja guru akan  ditertawakan  oleh  muridnya.  Sebuah  bahan  ajar  yang  seharusnya dapat lebih mudah dipahami bila disampaikan melalui media akan sangat sulit dipahami siswa jika guru tidak mampu menguasai cara menggunakan media atau aplikasi tersebut. Maka, kita wajib mengetahui cara memakai aplikasi yang akan dipakai sehingga penggunaan media bisa efisien dan efektif.
(d) Mengetahui kelebihan dan kekurangan aplikasi Kelebihan dan kekurangan dari aplikasi "wajib" diketahui bagi orang yang akan  menggunakannya  dalam  pembelajaran,  agar  pembelajaran  efektif dan bisa mengurangi efek negatif yang ditimbulkan menurut aplikasi yang dipakai.
(e) Praktis atau tidaknya pelaksanaan yang akan digunakan.
Media  pembelajaran  yang  baik  yaitu  media  yang  dapat  dengan  mudah dioperasikan sebagai akibatnya pengajar tidak merasa kebingungan dan tidak  membuang  waktu  banyak.  Karena  tidak  dapat  dipungkiri  banyak aplikasi atau media pembelajaran yang sulit dioperasikan sehingga guru merasa ribet. Ini akan mengganggu proses dan tujuan pembelajaran tidak dapat  dicapai dengan  gampang. Oleh  karena  itu,  seseorang  guru  harus mengetahui  apakah  pelaksanaan  yang  akan  digunakan  gampang dioperasikan atau tidak.
(f) Efektif dan efisien atau tidak
Guru  seharusnya  dapat  menentukan  media  yang  akan  menciptakan pembelajaran efektif dan efisien. apabila pembelajaran efektif dan efisien maka  tujuan  pembelajaran  akan  gampang  tercapai  dan  anak  didik  bisa lebih  cepat  tahu  materi  yang  disampaikan.  Jadi  sebelum  pengajar memakai  pelaksanaan  buat  pembelajaran  wajib  mengetahui  terlebih dahulu apakah efektif dan efisien media atau aplikasi yang dipakai.
Pembelajaran Pendidikan Agam Islam (PAI) dengan Menggunakan Media Android di SDN I Metro Barat Kota Metro
Tarbawiyah : Jurnal Ilmiah Pendidikan :: Volume 05; Nomor 1, Juni 2021 p-ISSN: 2579-3241 ; e-ISSN: 2579-325X https://doi.org/DOI 10.32332/tarbawiyah.v5i1.3495
Keenam hal diataslah yang seharusnya diketahui pengajar atau pendidik yang  hendak  memakai  pelaksanaan  android  menjadi  media  pembelajaran, sebagai akibatnya penggunaan aplikasi android sebagai media pembelajaran dapat maksimal dan tujuan pembelajaran bisa tercapai menggunakan cepat sesuai yang diinginkan.
Meskipun  pembelajaran  menggunakan  media  android  memudahkan guru  dan  lebih  diminati  oleh  siswa,  namun  media  ini  memiliki  kekurangan yakni  tidak  semua  materi  pembelajaran  tersampaikan  dengan  baik  kepada siswa bahkan ketika ditanya tentang apa yang mereka kerjakan mereka ragu- ragu  bahkan  ada  yang  bingung  untuk  menjawabnya,  bergantung  pada jaringan  internet,  membutuhkan  biaya  tambahan,  serta  tidak  semua  siswa memiliki android.

## E. Pengaruh Android Terhadap Hasil Belajar PAI di SDN I Metro Barat Kota Metro
Penggunaan media android pada pembelajaran PAI dapat memberikan pengaruh terhadap hasil belajar siswa secara signifikan. Hasil belajar siswa PAI sebelum diterapkannya media android masih relative rendah. Dari data nilai guru ditemukan rerata hasil belajar PAI 5,2 pada rentang rendah.
Proses pembelajaran menggunakan media android memudahkan siswa dalam  memahami  materi  pembelajaran  yang  berimbas  pada  hasil  belajar. Media  android  mampu  meningkatkan  hasil  belajar  karena  lebih  menarik perhatian siswa serta siswa memiliki kebebasan untuk mencari penjelasan dan contoh yang lebih luas. Serta media android tidak memiliki batas ruang dan waktu sehingga lebih efisien dalam pengumpulan tugas siswa meskipun tidak tatap muka.
Uji  prasyarat  yang  digunakan  adalah  uji  normalitas  dan  homogenitas yang dilakukan sebelum uji T. Hasil uji normalitas, pada taraf signifikan alfa ( α ) =5%=0,05 dengan hasil uji: jika Sig hitung > α maka H0 diterima, dari table 1 diketahui nilai Sig Kolmogorov-Smirnov yaitu 0,134 dan 0,200 pada data pre tes dan pos tes dengan keputusan uji nilai Sig hitung > α sehingga H0 diterima yang berarti sampel berasal dari populasi distribusi normal.

## Fadzkur Abdul Malik Mar'an, dkk.
Pembelajaran Pendidikan Agam Islam (PAI) dengan Menggunakan Media Android di SDN I Metro Barat Kota Metro
Tarbawiyah : Jurnal Ilmiah Pendidikan :: Volume 05; Nomor 1, Juni 2021 p-ISSN: 2579-3241 ; e-ISSN: 2579-325X https://doi.org/DOI 10.32332/tarbawiyah.v5i1.3495

## 
Assign the DOI 10.32332/tarbawiyah.v3i2.1778 to this
Tabel 1.

## Hasil Uji Normalitas
Tes Normalitas kode_tes Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic Df Sig. Statistic df Sig. Nilai 1 0.141 30 0.134 0.954 30 0.210 2 0.128 30 0.200 * 0.909 30 0.014
*. Ini adalah batas bawah dari signifikansi sejati.
a. Koreksi Signifikansi Lilliefors
Setelah uji normalitas dilakukan, maka langkah selanjutnya melakukan uji homogenitas. Berikut ini hasil dari uji Homogenitas yang telah dilakukan.
Tabel 2.

## Uji Homogenitas
Test of Homogeneity of Variances Levene Statistic df1 df2 Sig. Nilai Based on Mean 7.217 1 58 .092 Based on Median 4.749 1 58 .033 Based on Median and with adjusted df 4.749 1 46.856 .034 Based on trimmed mean 6.964 1 58 .011
Hasil  uji  homogenitas  di  atas  menunjukkan  taraf  signifikan  alfa  ( α ) =5%=0,05 dengan hasil uji: jika Sig hitung > α maka H0 diterima. Table di atas, juga menunjukkan nilai Sig Levene Stastic yaitu 0,092 pada data pre test dan post test dengan keputusan uji nilai Sig hitung > α sehingga H0 diterima yang berarti varians data tersebut homogen.
Hasil analisis data tes pada siswa menunjukkan terjadinya peningkatan hasil belajar secara signifikan untuk mengetahui apakah penggunaan media android  dalam  pembelajaran  PAI  mampu  memberikan  pengaruh  terhadap hasil  belajar  PAI  dilakukan  uji  T.  Hasil  uji  T,  pada  taraf  signifikan  alfa  ( α ) =5%=0,05 dengan hasil uji: jika Sig hitung > α maka H0 diterima. Dari tabel 3 dibawah ini diketahui nilai Sig (2-tailed) hitung 0,000 dengan keputusan uji nilai Sig hitung < α sehingga H0 ditolak dan menerima H1.
Hal  ini  berarti  penggunaan  Media  android  dalam  pembelajaran  PAI mampu memberikan pengaruh terhadap hasil belajar pada siswa kelas 5 SD Negeri 1 Metro Barat.
Pembelajaran Pendidikan Agam Islam (PAI) dengan Menggunakan Media Android di SDN I Metro Barat Kota Metro
Tarbawiyah : Jurnal Ilmiah Pendidikan :: Volume 05; Nomor 1, Juni 2021 p-ISSN: 2579-3241 ; e-ISSN: 2579-325X https://doi.org/DOI 10.32332/tarbawiyah.v5i1.3495

## Tabel 3.

## Hasil uji T Pengaruh Penggunaan Media Android Pada Hasil Belajar Siswa
Independent Samples Test
Levene's Test
for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. t Df Sig. (2- tailed) Mean Differenc e Std. Error Differe nce 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Nil ai Equal varianc es assume d 7.217 .009 -10.545 58 .000 -28.433 2.696 -33.831 -23.036 Equal varianc es not assume d -10.545 49.069 .000 -28.433 2.696 -33.852 -23.015
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  penggunaan  media  android dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas 5 pada SD Negeri 1 Metro Barat. Peningkatan  hasil  belajar  dicapai  sejalan  dengan  penerapan media  android yang  mengikuti  prosedur  secara  optimal.  Proses  pembelajaran  dengan menggunakan  media  android  menarik  minat  belajar  siswa  sehingga berdampak  siswa  lebih  aktif,  kreatif,  serta  inofatif  dalam  proses  kegiatan pembelajaran  sehingga  hasil  belajar  siswa  meningkat  dengan  signifikan. Penggunaan  android  sebagai    media  dalam  pembelajaran  diakhiri  dengan efaluasi yang dilakukan dengan guru, proses efaluasi didasarkan pada proses tes kemampuan capaian hasil belajar siswa.
Penggunaan  media  android  pada  pembelajaran  PAI  memberikan kemudahan pada siswa dalam pembelajaran PAI. Dalam proses pembelajaran dengan  menggunakan  media  android,  guru  mengawali  dengan  meminta siswa mempersiapkan android masing-masing kemudian menjelaskan tugas yang  akan  dipelajari  setelah  itu  guru  memberikan  sebuah game yang berkaitan  dengan  tema  yang  telah  dipersiapkan  sebelumnya  diakhir pembelajaran sehingga siswa lebih focus terhada proses pembelajaran.
Keberhasilan  pembelajaran  PAI  dengan menggunakan media  android sangat  ditentukan  oleh  ketersediaan  android  pada  siswa,  pada  era  modern saat  ini  setiap  siswa  memiliki  andoid  masing-masing  apapun  kegiatan

## Fadzkur Abdul Malik Mar'an, dkk.
Pembelajaran Pendidikan Agam Islam (PAI) dengan Menggunakan Media Android di SDN I Metro Barat Kota Metro
Tarbawiyah : Jurnal Ilmiah Pendidikan :: Volume 05; Nomor 1, Juni 2021 p-ISSN: 2579-3241 ; e-ISSN: 2579-325X https://doi.org/DOI 10.32332/tarbawiyah.v5i1.3495

Assign the DOI 10.32332/tarbawiyah.v3i2.1778 to this
dilakukan  melalui  andoid  hal  ini  dapa  dimanfaatkan  oleh  guru  dengan menggunakan android sebagai media pembelajaran.
Proses  pembelajaran  PAI  tidak  terlepas  dari  problema  dalam penggunaan media android. Dalam penggunaan media android terdapat tiga kendala Pertama , tingkat kemampuan siswa dalam menggunakan android dan motifasi menggunakan android pun berbeda-beda hal tersebut terlihat dari konsentrasi siswa, maka tugas guru adalah memberikan pendampingan pada siswa dalam menggunakan android serta membangun motifasi siswa belajar dengan  menggunakan  media  android. Kedua ,  dalam  penggunaan  android kemampuan guru masih terbatas sehingga penggunaan waktu tidak efisien, karena  keterbatasan  kemampuan  guru  dalam  merancang  kegiatan pembelajaran  di  android. Ketiga ,  pada  saat  yang  sama  dukungan  sarana prasarana  tidak  sepenuhnya  memadai.  Penggunaan  media  android  bisa terlaksana  secara  maksimal  didukung  dengan  suasana  yang  kondusif  yaitu ketersediaan  ruang  kelas  yang  nyaman,  serta  tersedianya  jaringan  internet yang memadai di sekolah.
Penelitian ini berbeda dari penelitian-penelitian sebelumnya, yang lebih menekankan  pada  hasil  belajar  PAI.  Penelitian  ini  lebih  menekankan  pada proses  pembelajaran  dengan  melibatkan  siswa  aktif  melalui  penggunaan media android, dengan menggunakan aplikasi android yang berisikan lagu, gerak, dan  tampilan yang menarik sehingga minat belajar siswa meningkat.

## F. Kesimpulan
Penelitian  ini menunjukkan  bahwa yang  selama  ini  dirasakan  tentang hasil  belajar PAI  rendah tidak  terdapat alasan yang mendasar  penelitian  ini menemukan bahwa hasil belajar PAI bahwa tingkat hasil belajar tinggi, setelah menggunakan media android. Peningkatan hasil belajar PAI ini dikarenakan penggunaan media android dengan fitur-fitur aplikasi yang menarik dan tidak monoton.  Hasil  belajar  PAI  yang  tinggi  memberikan  dampak  kepada tercapainya kompetensi pembelajaran yang sudah ditetapkan.
Pembelajaran berbasis android dalam pembelajaran PAI telah mampu menjawab  problema  kesulitan  belajar  PAI  di  Sekolah  Dasar  (SD).  Problema yang disebabkan oleh rendahnya konsentrasi, minat, dan hasil belajar dapat diatasi dengan menggunakan media android.
Pembelajaran Pendidikan Agam Islam (PAI) dengan Menggunakan Media Android di SDN I Metro Barat Kota Metro
Tarbawiyah : Jurnal Ilmiah Pendidikan :: Volume 05; Nomor 1, Juni 2021 p-ISSN: 2579-3241 ; e-ISSN: 2579-325X https://doi.org/DOI 10.32332/tarbawiyah.v5i1.3495
Proses pembelajaran PAI tidak hanya dilakukan pada hasil saja, tetapi juga  terkait  aspek  proses  yang  didorong  oleh  penggunaan  android. Penggunaan  media  android  dalam  pembelajaran  PAI  telah  menarik konsentrasi belajar dan berpengaruh pada hasil belajar.[]

## Daftar Pustaka
A Tiarani. “50 48 49.” Pendidikan Agama Islam , 2010, 43–66.
Ahmad, Johari. “Konsep Pembelajaran.” Psikologi Pendidikan , 2010, 1–8.
Anugra, Helzi, Pawit M Yusup, and Wina Erwina. “Faktor-Faktor Dominan Yang Mempengaruhi  Minat  Baca  Mahasiswa  Survei  Eksplanatori  Tentang Minat  Baca  Mahasiswa  di  UPT  Perpustakaan  ITB.” Jurnal  Kajian Informasi  Dan  Perpustakaan 1,  no.  2  (December  2013):  137. https://doi.org/10.24198/jkip.v1i2.9980.
Artikel,  Sejarah.  “Peningkatan  Motivasi  Belajar  Siswa  Mata  Pelajaran  PAI  ”  2 (2017): 202–13.
Barakati, Dijey Pratiwi. “Dampak Penggunaan Smartphone.” Jurnal Elektronik Fakultas Sastra Universitas Sam Ratulangi , 2013, 1–13.
Ependi,  Usman,  and  Nyimas  Sopiah.  “Pemanfaatan  Teknologi  Berbasis Android Sebagai.” Ilmiah MATRIK 17 No 2, no. 3 (2015): 109–22.
Gayatri.  “A.  ANDROID  a.  Sejarah  Android  Android  Adalah  Sebuah  Sistem Operasi Untuk Perangkat,” 2011.
Gelar,  Persyaratan  Memperoleh.  “Motivasi  Belajar  Siswa  Pada  Pelajaran Pendidikan Agama Islam,” 2016.
Gusti Yarmi, Ika Lestari,. “Pemanfaatan Handphone Di Kalangan Mahasiswa.”
Perspektif  Ilmu  Pendidikan 31,  no.  1  (2017):  55.  https://doi.org/ 10.21009/pip.311.7.
Hanafy, Muh. Sain. “Konsep Belajar Dan Pembelajaran.” Lentera Pendidikan : Jurnal  Ilmu  Tarbiyah  Dan  Keguruan ,  2014.  https://doi.org/10.24252/ lp.2014v17n1a5.

## Fadzkur Abdul Malik Mar'an, dkk.
Pembelajaran Pendidikan Agam Islam (PAI) dengan Menggunakan Media Android di SDN I Metro Barat Kota Metro
Tarbawiyah : Jurnal Ilmiah Pendidikan :: Volume 05; Nomor 1, Juni 2021 p-ISSN: 2579-3241 ; e-ISSN: 2579-325X https://doi.org/DOI 10.32332/tarbawiyah.v5i1.3495

Assign the DOI 10.32332/tarbawiyah.v3i2.1778 to this
Haryanto. “Kajian Konseptual Media Pembelajaran.” Jurnal Pendidikan 3, no. 4 (2015): 32–40.
Syaiful Sagala, Pembelajaran PAI” 2006, 21–59.
Iswanto, Agus. “Minat Baca Dan Pilihan Literatur Keagamaan Guru Pendidikan Agama Islam (PAI) SMA di Kota Bandung.” EDUKASI: Jurnal Penelitian Pendidikan Agama Dan Keagamaan , 2017. https://doi.org/10.32729/ edukasi.v15i2.307.
Kompri. Motivasi Pembelajaran Perspektif Guru Dan Siswa. Konsep Motivasi , 2015.
Memperoleh,  Untuk,  and  Gelar  Sarjana. SKRIPSI  Untuk  Memperoleh  Gelar Sarjana Ekonomi Pada Universitas Negeri Semarang , 2015.
Nurseto, Tejo. “Membuat Media Pembelajaran Yang Menarik.” Jurnal Ekonomi Dan  Pendidikan 8,  no.  1  (April  2012).  https://doi.org/10.21831/ jep.v8i1.706.
Pramesti, Maya Wulan. “Motivasi : Pengertian, Proses Dan Arti Penting Dalam Organisasi.” Jurnal  Fakultas  Ekonomi  Dan  Ilmu  Sosial  Universitas Sultan Fatah Demak , 2017, 19–38.
Rohinah,  Rohinah.  “Pengembangan  Aplikasi  Bahan  Ajar  Pendidikan  Agama Islam Berbasis Android Di Sekolah Menengah Atas.” Al Athfal: Jurnal Pendidikan Anak 1, no. 2 (2016): 79–94.
Romlah. “Pengembangan Model Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) Berbasis  Contextual  Teaching  and  Learning  (CTL),  Sebagai  Upaya Meningkatkan  Kualitas  Pembelajaran  Guru,  Di  SMP  Kota  Malang.” Progresiva 4, no. 1 (2010): 1–20.
Satriani,  Satriani.  “Inovasi  Pendidikan:  Metode  Pembelajaran  Monoton  Ke Pembelajaran Variatif (Metode Ceramah Plus).” Jurnal Ilmiah Iqra’ 10,
no. 1 (2018). https://doi.org/10.30984/jii.v10i1.590.
Sutarmanto.  “Kompetensi  Dan  Profesionalisme  Guru.” Jurnal  Visi  Ilmu Pendiidkan , 2015.
Pembelajaran Pendidikan Agam Islam (PAI) dengan Menggunakan Media Android di SDN I Metro Barat Kota Metro
Tarbawiyah : Jurnal Ilmiah Pendidikan :: Volume 05; Nomor 1, Juni 2021 p-ISSN: 2579-3241 ; e-ISSN: 2579-325X https://doi.org/DOI 10.32332/tarbawiyah.v5i1.3495
Wijanarko, Yudi. “Model Pembelajaran Make a Match Untuk Pembelajaran Ipa Yang  Menyenangkan.” TAMAN CENDEKIA: Jurnal Pendidikan Ke-SD- An 1, no. 1 (2017): 52. https://doi.org/10.30738/tc.v1i1.1579.