## Jurnal Abdiraja
UPAYA MENCETAK PROFESIONALISME GURU IPA WILAYAH PESISIR MELALUI PELATIHAN LESSON STUDY DI KAMPUS CEMARA
Dyah Ayu Fajarianingtyas 1) , Jefri Nur Hidayat 2) 1,2) Prodi Pendidikan IPA FKIP Universitas Wiraraja Email: Azrilarkan@gmail.com 1) , jefri.nh@wiraraja.ac.id 2)

## Abstrak
Permasalahan mitra/kelompok sasaran Pengabdian Kepada Masyarakat adalah sebagai berikut (1) Penyusunan  perangkat  pembelajaran  IPA  Terpadu  belum  dilakukan  secara  kolaboratif,  dan  (2) implementasi  Lesson  Study  belum  dilakukan  berlandaskan  prinsip-prinsip  kolegalitas  dan  mutual learning  secara  akademis.  Solusi  yang  ditawarkan  untuk  permasalahan  mitra  adalah  pelatihan Lesson  Study  dalam  kegiatan  pembelajaran  yang  melibatkan  sejumlah  guru  dan  pakar pembelajaran.  Metode  yang  ditawarkan  untuk  menyelesaikan  persoalan  mitra  adalah menggunakan metode pendidikan masyarakat yaitu pelatihan penyusunan perangkat pembelajaran IPA  Terpadu  secara  kolaboratif  dan  pendampingan  implementasi  Lesson  Study  berlandaskan prinsip-prinsip kolegalitas dan mutual learning secara akademis mencakup 3 (tiga) tahap kegiatan, yaitu  merencanakan  (plan)  tahap  pelaksanaan  (do)  yaitu  pelaksanaan  pembelajaran  dan pengamatan  oleh  teman  sejawat,  dan  tahap  perefleksian  (see)  secara  bersiklus  dengan  teman sejawat dan berkelanjutan. Pelaksanaan program pengabdian kepada masyarakat berupa pelatihan Lesson Study dapat disimpulkan berhasil yang ditunjukkan antara lain sebagai berikut: (1) respon positif dari HMP SECo adalah sebagai peserta pelatihan, guru IPA/alumni, dan dosen yang sesuai bidang keahlian Pendidikan IPA selama proses kegiatan pengabdian, serta (2) adanya peningkatan keterampilan/skill  dalam  menyusun  perangkat  pembelajaran  IPA  Terpadu  secara  kolaboratif melalui  penerapan  pembelajaran  secara  kolaboratif  dan  berkelanjutan  berlandaskan  prinsip- prinsip kolegalitas dan mutual learning.

## Kata Kunci: Lesson Study

## 1. PENDAHULUAN
Guru seyogyanya mulai
meninggalkan cara-cara rutinitas dalam pembelajaran, tetapi lebih menciptakan program-program pengembangan yang profesional. Upaya tersebut merupakan implikasi  dari  reformasi  pendidikan  dengan tujuan  agar  mampu  mencapai  peningkatan perolehan  belajar  siswa  secara  memadai. Program-program  pengembangan  profesi  guru tersebut  membutuhkan  fasilitas  yang  dapat
memberi peluang kepada mereka learning how to learn dan to learn about teaching . Masalah mitra/kelompok  sasaran  adalah  berdasarkan hasil observasi diketahui bahwa sejumlah guru IPA  di  SMP/MTs  Pesisir  maupun  sejumlah mahasiswa  calon  pendidik  sebagai  agen pembelajaran  serta  agen  perubahan  jarang mengkaji pembelajaran  secara kolaboratif. Hal ini  disebabkan  lingkungan  yang  memicu pengkajian  pembelajaran  secara  kolaboratif dan berkelanjutan berlandaskan prinsip-prinsip

## Jurnal Abdiraja
kolegalitas  dan mutual  learning belum terbangun  secara  akademis.  Makna  eksistensi kegiatan ini adalah dapat membangun pengkajian  pembelajaran  secara  kolaboratif dan berkelanjutan berlandaskan prinsip-prinsip kolegalitas  dan mutual  learning secara akademis.
Upaya-upaya  yang  pernah  dilakukan pihak  lain  adalah  mengkaji  pembelajaran secara  individu  tanpa  melibatkan  pihak lain.yang dapat memberikan masukan. Prinsip- prinsip  kolegalitas  dan mutual  learning dapat dibangun dari pihak eksternal seperti guru lain yang  memiliki  kompetensi  yang  relevan dengan  keilmuan  maupun  dari  pihak  internal yaitu siswa yang menjadi subjek pembelajaran.
Tujuan  kegiatan  PKM  adalah  adanya peningkatan keterampilan/ skill dalam menyusun perangkat pembelajaran IPA Terpadu  secara  kolaboratif  melalui  penerapan pembelajaran secara kolaboratif dan berkelanjutan berlandaskan prinsip-prinsip kolegalitas dan mutual learning (Perbaikan tata nilai masyarakat di bidang Pendidikan) .

## 2. MASALAH
Permasalahan mitra/kelompok sasaran
Pengabdian Kepada Masyarakat adalah sebagai berikut (1) Penyusunan perangkat pembelajaran  IPA  Terpadu  belum  dilakukan secara  kolaboratif,  dan  (2)  implementasi Lesson  Study belum  dilakukan  berlandaskan
prinsip-prinsip kolegalitas dan mutual learning secara akademis.
Solusi yang ditawarkan untuk permasalahan  mitra  adalah  pelatihan Lesson Study dalam  kegiatan  pembelajaran  yang melibatkan sejumlah guru dan pakar pembelajaran  yang  mencakup  3  (tiga)  tahap kegiatan,  yaitu  merencanakan (plan )  yaitu perencanaan  pembelajaran  dan  penyiapan media  pembelajaran,  tahap  pelaksanaan  ( do ) yaitu pelaksanaan pembelajaran dan pengamatan  oleh  teman  sejawat,  dan  tahap perefleksian  ( see )  secara  bersiklus  dengan teman sejawat dan berkelanjutan (Tambupolon, 2014).

## 3. METODE
Metode yang ditawarkan untuk menyelesaikan persoalan mitra adalah menggunakan  metode  pendidikan  masyarakat yaitu pelatihan penyusunan perangkat pembelajaran  IPA  Terpadu  secara  kolaboratif dan pendampingan implementasi Lesson Study berlandaskan  prinsip-prinsip  kolegalitas  dan mutual  learning secara  akademis  mencakup  3 (tiga)  tahap  kegiatan,  yaitu  merencanakan (plan )  yaitu  perencanaan  pembelajaran  dan penyiapan media pembelajaran, tahap pelaksanaan ( do ) yaitu pelaksanaan pembelajaran  dan  pengamatan  oleh  teman sejawat,  dan  tahap  perefleksian  ( see )  secara

## Jurnal Abdiraja
bersiklus dengan teman sejawat dan berkelanjutan.
Pelatihan dilakukan dengan menggunakan  latihan  terbimbing.  Latihan terbimbing  dilakukan  dengan  memberikan permasalahan yang autentik untuk diamati dan dianalisis.  Selanjutnya  HMP  SECo  secara kelompok akan melakukan penyusunan perangkat  pembelajaran  IPA  Terpadu  secara kolaboratif  dan  selanjutnya  menjadi  guru model untuk melatih kompetensi guru meliputi profesional,  pedagogi,  sosial,  dan  kepribadian sebagai  bagian  dari  profesionalisme  guru dalam  implementasi Lesson  Study yang mencakup  tahap plan,  do,  see di SMP/MTs sederajat Wilayah Pesisir.
Teknik  Pengumpulan  Data  dilakukan menggunakan  lembar  observasi  pada  tahap plan,  do,  see. Teknik  Analisis  Data  dilakukan secara  deskriptif  yang  berisi  sebagai  suatu proses kolaboratif dari sekelompok guru untuk secara  bersama-sama:  (1)  mengidentifikasi masalah  pembelajaran  yang  dirasakan  oleh guru  (salah  satu  atau  sekelompok  guru)  (2) merencanakan  langkah-langkah  pembelajaran (sebagai  upaya  pemecahan  masalah  yang terdidentifikasi), (3) melaksanakan pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  salah  satu guru  yang  dipilih  (disepakati),  sementara  guru lain  mengobservasi  proses  pembelajaran,  (4) mengevaluasi  proses  pembelajaran  yang  telah
dilakukan (5) memperbaiki perencanaan pembelajaran  berdasarkan  hasil  evaluasi  (6) melaksanakan pembelajaran lagi, (7)
mengevaluasi kembali pembelajaran yang telah dilaksanakan, dan (8) membagi (menyebarluaskan)  pengalaman  dan  temuan dari hasil evaluasi tersebut kepada guru lain..
Lokasi,  waktu,  dan  durasi  kegiatan pelatihan Lesson  Study dilakukan  di  kampus cemara  sebagai  tempat  penyusunan  instrumen dan perangkat pembelajaran secara kolaboratif. Selanjutnya implementasi Lesson Study dilakukan di SMP/MTs wilayah pesisir. Waktu pelaksanaan  mulai  dari  bulan  Oktober  sampai Mei 2018 dan durasi kegiatan 2xJam pelajaran masing-masing tahap plan, do, see.

## 4. PEMBAHASAN
Peserta  pelatihan  terdiri  atas  HMP SECo melakukan tahapan plan, do, see. Tahap perencanaan (plan ) bertujuan untuk menghasilkan  rancangan  pembelajaran  yang dapat membelajarkan siswa secara efektif serta membangkitkan  partisipasi  aktif  siswa  dalam pembelajaran. Pada tahap ini peserta pelatihan berkolaborasi bersama kelompok Lesson Study untuk berdiskusi menyiapkan perangkat pembelajaran  sebagai  berikut  menyiapkan Silabus,  menyiapkan  RPP,  menyiapkan  LKS, menyiapkan  soal  tes,  menyiapkan  lembar observasi  keterlaksanaan Lesson  Study. Secara umum peserta pelatihan merencanakan

## Jurnal Abdiraja
ISSN : 2621-9379 (Online) Volume 2, Nomor 1, Maret 2019
pembelajaran yang berpusat pada peserta didik berbasis  permasalahan  di  kelas,  Tahapan Plan tampak pada Gambar 1 sebagai berikut.

## Gambar 1. Tahapan Plan Lesson Study
Tahap Do bertujuan  berdasarkan rencana pembelajaran yang telah disusun, guru model  melaksanakan  pembelajaran  di  kelas yang  telah  ditentukan,  sementara  anggota  lain bertindak  sebagai  observer,  yang  mengamati proses  pembelajaran  dengan  menggunakan instrumen penelitian yang telah dikembangkan. Peserta  pelatihan  bertindak  sebagai  seorang guru  IPA  melaksanakan  pembelajaran  yang berpusat  peserta  didik.  Sementara  itu,  peserta lain  mengobservasi  kegiatan  belajar  peserta didik,  Tahapan Do tampak  pada  Gambar  2 sebagai berikut.
Gambar 2. Tahapan Do Lesson Study
Tahap See bertujuan  agar  setelah selesai  pembelajaran,  dilakukan postclass discussion atau  kegiatan  refleksi.  Refleksi diikuti  oleh  semua  anggota  kelompok  yang mengkaji  hasil  pengamatan  setiap  guru  dan hasil  rekaman  proses  pembelajaran.  Secara kolaboratif,  peserta  pelatihan  bersama  guru IPA  merefleksikan  keefektifan  pembelajaran dan  saling  belajar  dengan  prinsip  kolegalitas, Tahapan See tampak  pada  Gambar  3  sebagai berikut.

## Gambar 3. Tahapan See Lesson Study
Keunggulan  dalam  kegiatan  pelatihan Lesson  Study adalah:  (1).  Peran  mitra  sangat mendukung dalam pelaksanaan kegiatan Program Pengabdian Masyarakat bagi pelaksana  kegiatan;  (2)  Respon  guru  IPA maupun  Dosen  sebagai  mitra  kolaboratif;  (3)
Fasilitas  Media  Pembelajaran  berupa video pembelajaran dan Power Point ; (5)
Kemampuan  narasumber  yang  merupakan salah satu faktor pendukung program pelatihan.
Tingkat kesulitan  pelaksanaan kegiatan (1)  Setiap  anggota  kelompok lesson  study

## Jurnal Abdiraja
harus  memiliki  komitmen  untuk  menyediakan waktu  khusus  dalam  mewujudkan  atau mengimplementasikan lesson  study .  Anggota kelompok  ini  biasanya  menyelenggarakan pertemuan-pertemuan  rutin  baik  satu  hingga empat  kali  sebulan  selama  satu  semester. Alokasi  waktu  dalam  tahapan plan yang menyesuaikan  jadwal  akademik  SMP/MTs  di wilayah  Pesisir;  (2)  penyusunan  laporan kemajuan dari peserta pelatihan.
Hasil  penelitian Mahmudi  (2009) menyatakan  bahwa  meskipun  semangat  yang terkandung di dalam lesson study adalah saling belajar,  namun  mengingat  budaya  kita  yang belum  terbiasa  dan  tidak  mudah  untuk menerima  kritik  secara  langsung,  maka disarankan fokus evaluasi adalah pada bagaimana respon siswa terhadap pembelajaran  yang  dilaksanakan.  Oleh  karena itu,  guru  lain  sebagai  observer/pengamat diharuskan  mendengarkan,  mengamati,  dan mencatat setiap respon siswa dengan rinci dan teliti.  Diharapkan,  guru  model  dapat  menarik kesimpulan atas pembelajaran yang ia laksanakan, berdasarkan hasil evaluasi terhadap  respon  siswa  dari  hasil  pengamatan guru lain dan dari hasil rekaman video. Dengan memperhatikan  bagaimana  siswa  belajar, diharapkan guru yang bersangkutan menemukan  kekurangan  dan  kelebihannya dalam mengajar.

## 5. SIMPULAN
Pelaksanaan program pengabdian kepada  masyarakat  berupa  pelatihan Lesson Study dapat  disimpulkan  berhasil  yang ditunjukkan  antara  lain  sebagai  berikut:  (1) respon  positif  dari  HMP  SECo  adalah  sebagai peserta  pelatihan,  guru  IPA/alumni,  dan dosen yang  sesuai  bidang  keahlian  Pendidikan  IPA selama  proses  kegiatan  pengabdian,  serta  (2) adanya  peningkatan  keterampilan/ skill dalam menyusun perangkat pembelajaran IPA Terpadu secara kolaboratif   melalui penerapan pembelajaran secara kolaboratif dan berkelanjutan berlandaskan prinsip-prinsip kolegalitas  dan mutual  learning .  Manfaat kegiatan adalah bagi peserta pelatihan maupun guru IPA adalah mengurangi keterasingan guru (dari  komunitasnya)  dalam  perencanaan  dan pelaksanaan  pembelajaran  dan  perbaikannya, membantu  guru  untuk  mengobservasi  dan mengkritisi  pembelajarannya,  memperdalam pemahaman  guru  tentang  materi  pelajaran, cakupan  dan  urutan  kurikulum,  membantu guru  memfokuskan  bantuannya  pada  seluruh aktivitas  belajar  peserta  didik,  meningkatkan mutu guru dan mutu pembelajaran.
Rekomendasi  yang  dapat  diberikan implementasi  pelatihan Lesson  Study adalah kegiatan pelatihan ini dapat berlangsung secara periodik  untuk  menunjang  Prodi  Pendidikan IPA.  Keberlanjutan  program  dapat  dilakukan oleh HMP SECo dalam kegiatan Science Club .

## Jurnal Abdiraja

## DAFTAR PUSTAKA
Mahmudi, A. (2009). Mengembangkan
Kompetensi  Guru  Melalui  Lesson  Study.
Jurnal Forum Kependidikan , 28 (2), 1–10.
Perry,  R.  R.,  &  Lewis,  C.  C.  (2009).  What  is successful  adaptation  of  lesson  study  in the  US? Journal  of  Educational  Change ,
10 (4), 365–391.
https://doi.org/10.1007/s10833-008-9069-
7
Susilo,  H.  (2008). Penelitian  Tindakan  Kelas .
Malang: Banyumedia Publishing.
Tambupolon,  S.  (2014). Penelitian  Tindakan Kelas  Sebagai  Pengembangan  Profesi
Pendidik dan Keilmuan . Jakarta:
Erlangga.