https:jurnal.agrosainta.id/index.php/ags
EISSN: 2774-4922

## Efektivitas Pelatihan Kewirausahaan Bagi Petani Wilayah Program READSI Di Kabupaten Sambas

## The Effectiveness of Entrepreneurship Training for Regional Farmers of READSI Program in Sambas District

## Tota Totor Naibaho
Balai Besar Pelatihan Pertanian Binuang, Jl. Ahmad Yani KM. 85 Binuang, 71183 totatotor.naibaho@gmail.com

## 1. Pendahuluan
Kewirausahaan berperan langsung bagi peregarakan ekonomi petani di desa tidak hanya sekedar meningkatkan output dan pendapatan per kapita, namun juga melibatkan pengenalan atau penerapan perubahan dalam struktur

## I N F O A R T I K E L
A B S T R AC T / A B S TR A K
Sejarah Artikel
Dikirim:
Diterima: Terbit: Beberapa  lembaga  penyelenggara  pelatihan  belum  konsisten  melakukan  analisa  efektivitas pelaksanaan  setiap  pelatihan  di  lingkup  instansi  masing  -  masing.  Sehingga  bisa  saja  langkah perbaikan  pelaksanaan  pelatihan  selanjutnya  tidak  lebih  baik  dari  sebelumnya  dari  sisi peningkatan  pengetahuan,  sikap  dan  keterampilan  peserta  pelatihan.  Mengetahui  efektifitas penyelenggaraan pelatihan pada level 1 (reaksi) dan level 2 (pembelajaran) adalah dasar tujuan penelitian  ini  dilakukan.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  Kirkpatrick  pada  Pelatihan Kewirausahaan bagi petani wilayah READSI di Kabupaten Sambas, Provinsi Kalimantan Barat. Sampel  responden  dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode  sensus  yaitu  seluruh  peserta purnawidya pelatihan yang berjumlah 30 orang. Data dianalisis menggunakan analisis deskriptif kuantitatif dengan uji kategorisasi dan uji komparasi uji t – berpasangan terhadap hasil evaluasi penyelenggaraan pelatihan dan nilai tes komprehensif  awal dan tes komprehensif akhir. Hasil evaluasi  kepuasan  peserta  terhadap  penyelenggaraan  pelatihan  diukur  dari  aspek  kepanitiaan, pengajaran, kegiatan praktek, prasarana dan sarana, akomodasi dan konsumsi.  Hasil ini diukur menggunakan  skala  Likert.  Kepuasan  responden  terhadap  penyelenggaraan  pelatihan  sebesar 4,46 dengan kategori “baik”. Rata – rata keseruluhan hasil tes komprehensif akhir adalah 65,89 dengan  kategori  “baik”.  Pada  uji  normalitas,  nilai  signifikansi  tes  komprehensif  awal  dan  tes komprehensif  akhir  yang  dimiliki  telah  terdistribusi  secara  normal.  Pada  uji  t  berpasangan diperoleh nilai signifikansi sebesar 0.00 dimana nilainya kurang dari 0.05 yang artinya terdapat perbedaan nyata antara nilai rata-rata tes komprehensif awal dan tes komprehensif akhir.
Several training institutions have not consistently analyzed the effectiveness of the implementation of each training within their respective agencies. So it could be that the next steps to improve the implementation of the training are not better than before in terms of increasing the knowledge, attitudes and skills of the trainees. Knowing the effectiveness of training at level 1 (reaction) and level 2 – (learning) is the basis for the purpose of this research. This study uses the Kirkpatrick method on Entrepreneurship Training for farmers in the READSI area in Sambas district, Kalimantan Barat. The sample of respondents in this study used the census  method,  namely  all  30  alumni  training  participants.  Data  were  analyzed  using  quantitative descriptive analysis with categorization test and paired t-test comparison on the results of the evaluation of the training implementation and the scores of the initial comprehensive test and the final comprehensive test. The  results  of  the  evaluation  of  participants'  satisfaction with  the  implementation  of  the  training were measured  from  the  aspects  of  the  committee,  teaching,  practical  activities,  infrastructure  and  facilities, accommodation and consumption. These results were measured using a Likert scale. Respondents' satisfaction with  the  training  implementation  was  4.46  in  the  "good"  category.  The  overall  average  of  the  final comprehensive test results was 65.89 with the "good" category. In the normality test, the significance values for the initial comprehensive test and the final comprehensive test were normally distributed. In the paired t-test, a significance value of 0.00 was obtained where the value was less than 0.05, which means that there is  a  significant  difference  between  the  average  value  of  the  initial  comprehensive  test  and  the  final comprehensive test.
Kata Kunci: Efektifitas, Komprehensif Tes, Kirkpatrick. Level Reaksi dan Pembelajaran Keywords: Effectiveness, Comprehensive Test, Kirkpatrick, Reaction, Learning Level
bisnis maupun masyarakat (Hisrictr, Peters, & Shepherd, 2008). Perubahan tersebut diikuti dengan pertumbuhan atau peningkatan output yang memungkinkan kesejahteraan yang lebih besar bagi berbagai pihak yang terlibat di dalamnya.
Program  READSI  ( Rural  Empowerment  Agricultural  and  Development  Scaling  Up  Initiative )  adalah  salah  satu  dari program  Kementerian  Pertanian  dalam  beberapa  tahun  terakhir  yang  bertujuan  mewujudnyatakan  Visi Pembangunan Pertanian Indonesia yaitu pencapaian kemandirian pangan dan peningkatan kesejahteraan pelaku utama  petani  dan  keluarganya  serta  suksesnya  program  peregenerasi  pelaku – pelaku  petani. Adapun  sasaran Program READSI ini adalah pelaku utama petani atau petani kurang mampu dan miskin yang masih aktif dan memiliki sumberdaya lahan yang berpotensi untuk meningkatkan kesejahteraan ekonominya dengan penerimaan bantuan melalui program tersebut. Petani aktif diharapkan sudah memiliki potensi sebagai ‘ change agent ’ untuk mempengaruhi dan mengajak rekan – rekan petani sesamanya khususnya kelompok tani yang perlu diberdayakan dan memperbaiki tarap hidupnya.
Pelatihan pada konteks penelitian ini merupakan kebutuhan yang praktis dan begitu pentung dikarenakan hal ini memungkinkan staff ataupun pegawai yang terkait untuk berkembang dan maju di dalam lingkup instansi dan meningkatkan nilai pasar, menghasilkan sumber daya manusia dan keamanan pekerjaan dari seorang pegawai, pemahaman ini juga terdapat pada (Kohlrausch et al., 2014).
Evaluasi pelatihan merupakan prosedur yang bertujuan untuk memperoleh data dan memperoleh informasi yang dibutuhkan  terkait  agenda  program  pelaksanaan  pelatihan.  Fokus  evaluasi  terhdapa  pelaksanaan  pelatihan ditujukan  kepada  proses  pelaksanaan  pelatihan  dengan  memberikan  penilaian  terhadap  hasil  pelatihan  dan dampaknya terhadap kinerja sumber daya manusia. Metode yang digunakan untuk melihat keefektifan evaluasi dengan memilih penggunaan metode Kirkpatrick yang sudah lama dikembangkan oleh seorang pakar bernama Donald  L.  Kirkpatrick  (1959).  Beliau  merupakan  seorang  ahli  spesialisasi  di  bidang  pembelajaran  dan pengembangan metode pembelajaran dan pengembangan pelatihan yang merumuskan sebanyak 4 (empat) level atau kelas klasifikasi dalam kategori berbagai hasil pelaksanaan pelatihan.
Level pertama berdasarkan metode Kirkpatrick adalah peserta pelatihan yang memiliki ketertarikan dan menyukai metode  yang  ditawarkan  pada  pelatihan  misalnya  dengan  metode  bermain  peran,  metode  tatap  muka  atau menggunakan, metode sesi interaktif seperti yang terdapat dalam buku (Rafiq, 2015). Sedangkan paada level kedua,  peserta  yang  mengikuti  pelatihan  dapat  memahami  materi  selama  pembelajaran  dengan  metode  yang bersifat  tidak  kaku. Pada  level  ini,  peserta  pelatihan  memiliki  respon  positif  terutama  yang  berkaitan  dengan partisipasi  pembelajaran  setelah  peserta  mengikuti  pelatihan  dengan  memberikan  persepsi  yang  tinggi  pada keseluruhan pelayanan pelatihan dan konten sebagai hasil reaksi dari metode penerapan level 2 Kirkpatrick). Hal ini  tertuang juga  dalam  buku  (Carlfjord  et  al.,  2017).  Untuk  level  ketiga,  harapannya  adalah  peserta  alumni pelatihan ketika selesai melalui tahapan agenda pelaksanaan pelatihan dapat membuat suatu model kerangka kerja yang baru dan relevan, pegawai memiliki kemajuan yang baik dalam belajar dan dapat meningkatkan kualitas yang berkelanjutan  (Borate  et  al.,  2014).  Sedangkan  pada  level  empat  adanya  peningkatan  tingkat  kesadaran, peningkatan perilaku dan kinerja pegawai yang terlihat saat mereka melakukan pekerjaan dikemudian hari setelah mengikuti pelatihan (Bijani et al., 2017) baik berupa soft skill maupun hard skill (Rafiq, 2015).
Bagi banyak lembaga penyelenggara pelatihan tidak selalu menganalisa efektivitas pelaksanaan setiap pelatihan di lingkup instansi masing - masing. Sehingga bisa saja langkah perbaikan pelaksanaan pelatihan selanjutnya tidak lebih baik dari sebelumnya dari sisi peningkatan pengetahuan, sikap dan keterampilan peserta pelatihan.
Balai Besar Pelatihan Pertanian (BBPP) Binuang bertempat di Kalimantan Selatan yang merupakan salah satu Unit Pelaksana Teknis (UPT) lembaga penyelenggara pelatihan pertanian dari Badan Penyuluhan dan Pengembangan SDM  Pertanian  Kementerian  Pertanian  memiliki  tugas  besar  dalam  berupaya  mengoptimalkan  peran  dan fungsinya untuk meningkatkan kapasitas sumber daya manusia pertanian. Salah satu jenis pelatihan yang sudah selesai diselenggarakan oleh BBPP Binuang diantaranya adalah Pelatihan Kewirausahaan yang ditujukan kepada petani – petani di wilayah program READSI di Kabupaten Sambas, Provinsi Kalimantan Barat.
Setiap  kali  BBPP  Binuang melaksanakan  pelatihan baik  yang  ditujukan untuk  petani  maupun insan  pertaninan lainnya selalu diakhiri dengan melakukan evaluasi pelatihan. Hal ini untuk untuk mengukur tingkat keberhasilan pelaksanaan pelatihan. Biasanya evaluasi dilakukan menggunakan lembar kertas form evaluasi yang telah disediakan oleh  penyelenggara  pelatihan  sebelumnya.  Evaluasi  ini  dilakukan  untuk  mengukur  dan  menilai  sejauh  mana keberhasilan pelaksanaan pelatihan dan kemajuan peserta pelatihan setelah mengikuti proses pembelajaran seperti
evaluasi  untuk  peserta  diantaranya  evaluasi komprehensif  tes awal,  evaluasi tes  komperehensif  akhir,  evaluasi kesenangan  peserta  ( daily  mood), evaluasi  penguasaan  materi,  evaluasi  sikap  dan  perilaku  peserta,  ,  evaluasi fasilitator atau narasumber dan evaluasi kepuasan peserta terhadap penyelenggaraan pelatihan.
Hasil rekap nilai evaluasi – evaluasi tersebut digunakan untuk melihat perkembangan keberhasilan pelatihan apakah perlu dilakukan evalusi lanjutan terkait pelaksanaan pelatihan sebelumnya. Evaluasi ini berguna untuk melihat tingkat efektivitas kemajuan peserta dalam mengikuti pelatihan (berlatih), bagaimana dampak pelatihan terhadap peserta  di  wilayah  kerja  dan  bidang  pekerjaannya,  bagiamana  tujuan  pelatihan  dicapai,  bagaimana  perubahan (reaksi),  pembelajaran,  perilaku  dan  hasil  dari  peserta  pelatihan  tersebut  apakah  berdampak  untuk  aktifitas kegiatan  peserta  di  lapangan  kerjanya  masing – masing.  Apakah  pelatihan  yang  sudah  diikuti  dapat  mampu meningkatkan keterampilan kerja di lapangan yang disertai dengan perubahan perasaan dan perilaku peserta yang lebih baik dan terampil setelah mengikuti pelatihan.
Berdasarkan  pengamatan  permasalahan  yang  telah  ditelaah  di  atas,  maka  perlu  dilakukan  penelitian  evaluasi efektivitas  pelatihan  kewirausahaan  bagi  petani  di  wilayah  program  READSI  Kabupaten  Sambas,  Provinsi Kalimantan  Barat.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  efektifitas  penyelenggaraan  pelatihan  dengan mengukur perubahan peningkatan pengetahuan, sikap dan keterampilan peserta pelatihan. Pada penelitian kali ini masih hanya menggunakan level 1 dan level 2 mengingat pelatihan tersebut masih baru dilaksanakan pada tahun yang sama 2022 untuk selanjutnya dikemudian hari perlu dilakukan penelitian menggunakan metode Kirkpatrick pada level 3 dan level 4. Manfaat dari penelitian bisa menjadi referensi ke depannya dalam mengukur efektivitas pelatihan mulai dari level 1 sampai dengan level 4.

## 2. Metodologi
Sampel responden dalam penelitian ini ditentukan dengan menggunakan metode sensus yaitu seluruh peserta pelatihan (purnawidya) yang telah mengikuti Pelatihan Kewirausahaan bagi petani wilayah READSI di Kabupaten Sambas, Provinsi Kalimantan Barat di UPTD Pertanian Anjungan, Kabupaten Mempawah, Provinsi Kalimantan Barat yang berjumlah 30 orang yang telah dilatih pada tanggal 19 – 26 April 2022. Peserta pelatihan yang sekarang sudah purnawidya berasal dari 3 kecamatan di Kabupaten Sambas yaitu Kecamatan Paloh, Kecamatan Tangaran dan Kecamatan Tanjung Keramat.
Data dalam penelitian ini dikumpulkan dengan menggunakan, mengutamakan dan menyajikan data primer dan data sekunder. Data primer diperoleh dari data hasil evaluasi pelatihan yang terdiri dari evaluasi penyelenggaraan pelatihan dan nilai tes komprehensif awal dan tes komprehensif akhir peserta pelatihan. Sementara data sekunder untuk mendukung proses penelitian ini diambil dari berbagai referensi literatur yang sangat relevan dengan tujuan penelitian,  diantara  jurnal  penelitian,  buku – buku  hasil  publikasi  penelitian  terdahulu  dan  sumber lain  yang berkaitan terhadap topik penelitian dalam hal ini.
Penelitian  evaluasi  efektivitas  ini  menggunakan  analisis  data  deskriptif  kuantitatif  dengan  menggunakan  uji kategorisasi dan uji komparasi uji t-berpasangan ( paired sampel t test ). Selanjutnya dilakukan uji normalitas untuk melihat perbedaan yang signifikan antara nilai tes komprehensif awal dan tes komprehensif akhir. Analisa ini untuk melihat perubahan peningkatan pengetahuan, sikap dan keterampilan peserta pelatihan.
Uji  kategorisasi  pada  penilaian  level 1  (reaksi)  digunakan  untuk  mengukur  tingkat  kepuasan  peserta terhadap penyelenggaraan pelatihan dengan menggunakan skala likert yang dibedakan menjadi 5 kategori dengan skala, jika nilai 4,51 - 5 = sangat baik; nilai 3,51 – 4,5 = baik; nilai 2,51 – 3,5 = cukup baik; nilai 1,51 – 2,5 = kurang baik; dan nilai ≤ 1,5 = tidak baik. Analisa data ini untuk mengukur kepuasan layanan penyelenggara pelatihan.
Metode Kirkpatrick untuk level 1 (reaksi), aspek yang diukur adalah tingkat kepuasan peserta pelatihan terhadap penyelenggaraan pelatihan, diantaranya aspek kepanitiaan; pengajaran; kegiatan praktek; prasarana dan sarana; akomodasi dan konsumsi. Pada level 2 (pembelajaran), aspek yang diukur adalah pemahaman peserta terhadap materi pelatihan yang telah disampaikan sebelum peserta kembali ke lokasi masing - masing. Untuk setiap materi pelatihan yang ajarkan telah disusun butir – butir pertanyaan yang bertujuan untuk mengukur seberapa besar kemampuan daya serap materi oleh peserta pelatihan. Form evaluasi yang berisi pertanyaan tersebut diberikan kepada peserta pelatihan pada saat sebelum mengikuti pelatihan (tes komprehensif awal) dan sesudah pelatihan (tes komprehensif akhir).

## 3. Hasil dan Pembahasan

## 3.1 Karakteristik Responden
Adapun karakteristik responden dalam penelitian ini merupakan identitas yang menjadi sampel. Sampel penelitian ini seluruh peserta pelatihan Kewirausahaan Bagi Petani Wilayah READSI Kabupaten Sambas yang berjumlah 30 (tiga  puluh)  orang  peserta  purnawidya  yang  telah  mengikuti  pelatihan  yang  diselenggarakan  oleh  BPPSDMP Kementerian Pertanian melalui penanggung jawab BBPP Binuang.
Tabel 1. Karakteristik responden berdasarkan usia No Rentang Usia (tahun) Jumlah Persentase (%) 1 Usia 21 – 30 12 40 2 Usia 31 – 40 7 23.33 3 Usia 41 – 50 7 23.33 4 Usia diatas 51 4 13.33 Jumlah 30 100
(sumber: Hasil Olah Data Primer 2022)
Berdasarkan Tabel 1 sebagai hasil telaah data primer di atas dapat diperoleh informasi bahwa jumlah responden pada rentang usia 21 – 30 tahun berjumlah 12 orang atau sebesar 40,00 %, responden pada rentang usia 31 – 40 tahun  terkonfirmasi  berjumlah  7  orang  atau  sebesar  23,33  %,  responden  pada  rentang  usia  41 – 50  tahun terkonfirmasi  berjumlah  7  orang  atau  sebesar  23,33  %  sedangkan  responden  dengan  usia  diatas  51  tahun terkonfirmasi berjumlag 4 orang atau sebesar 13,33 %. Alumni pelatihan sebagai sampel ternyata ada yang berusia paling muda 21 tahun dan peserta dengan usia yang sudah tidak muda lagi atau paling tua sudah berusia 54 tahun.
Model evaluasi Kirkpatrick level 1 (reaksi) mengamati karateristik usia peserta untuk mengukur bagaimana reaksi peserta  pelatihan  terhadap  program  pelatihan  yang  telah  dilaksanakan.  Hal  ini  sebagai  upaya  menuju  ke  arah kepuasan  peserta  dalam mengikuti  program  pelatihan  yang  akan  dilaksanakan  dari  segi  usia  masing – masing peserta. Berdasarkan data, ternyata peserta dengan usia rata – rata 40 – 50 tahun sekalipun masih dapat merespon Pelatihan Kewirausahaan bagi petani wilayah READSI di Kabupaten Sambas, Provinsi Kalimantan Barat dengan baik.
Tabel 2. Karakteristik responden berdasarkan jenis kelamin No Jenis Kelamin Jumlah Persentase (%) 1 Laki - laki 25 83.33 2 Perempuan 5 16.67 Jumlah 30 100
(sumber: Hasil Olah Data Primer 2022)
Berdasarkan Tabel 2 di atas diperoleh informasi bahwa responden dengan jenis kelamin laki – laki ada sebanyak 25 orang atau sebesar 83,33 % sedangkan responden dengan jenis kelamin perempuan ada sebanyak 5 orang atau sebesar 16,67 % dari total responden sebanyak 30 orang.
Tabel 3. Karakteristik responden berdasarkan tingkat pendidikan No Tingkat Pendidikan Jumlah Persentase (%) 1 SD 5 16.67 2 SMP 4 13.33 3 SMA 11 36.67 4 D3 2 6.67 5 S1/S2 8 26.67 Jumlah 30 100 (sumber: Hasil Olah Data Primer 2022)
Tabel  3  di  atas  menunjukkan  bahwa  tingkat  pendidikan  peserta Pelatihan  Kewirausahaan bagi  petani  wilayah READSI di Kabupaten Sambas, Provinsi Kalimantan Barat sangat beragam ada peserta dengan tingkat pendidikan sekolah dasar, begitu juga ada sampai peserta dalam penelitian yang sudah mengenyam sekolah perguruan tinggi berpendidikan S1/S2.
3.2  Efektivitas Pelatihan pada Level – 1 Reaksi (Reaction Level)
Berdasarkan  hasil  analisis  data  terhadap  tingkat  kepuasan  peserta  terhadap  penyelenggaraan  pelatihan,  maka diperoleh hasil sebagai berikut:
Tabel 4. Evaluasi Penyelenggaraan Pelatihan Kewirausahaan bagi petani wilayah READSI di Kabupaten
Sambas,  Provinsi Kalimantan Barat No Responden Aspek Penilaian Kepanitiaan Pengajaran Kegiatan Praktek Prasarana dan Sarana Akomodasi dan Konsumsi Rata - rata Hasil Rata – rata Hasil 4.57 4.61 4.36 4.39 4.39 4.46 Baik Hasil (Result) sangat baik sangat baik baik baik Baik
(sumber: Hasil Olah Data Primer 2022)
Berdasarkan Tabel 4 diatas menunjukkan bahwa nilai rata-rata kepuasan peserta pelatihan Pelatihan Kewirausahaan bagi petani wilayah READSI di Kabupaten Sambas, Provinsi Kalimantan Barat terhadap penyelenggaraan pelatihan sebesar 4,46 dengan kategori hasil ( result ) adalah “baik”. Asp ek penilaian Kepanitiaan dan Pengajaran memiliki rata – rata  penilaian  paling  tinggi  yaitu  “sangat baik”,  sedangkan  3  aspek  lainnya Kegiatan Praktek, Prasarana  dan Sarana, Akomodasi dan Konsumsi memiliki rata – rata pe nilaian yang sama yaitu “baik”.
Metode Kirkpatrick pada level 1 (reaction level) dilakukan untuk mengukur perubahan tingkat kepuasan alumni pelatihan terhadap program pelatihan (Kirkpatrick, 2006). Evaluasi ini sangat penting untuk dilakukan karena menyangkut  motivasi  belajar  peserta.  Motivasi  belajar  berhubungan  langsung  dengan  pembelajaran  (Holton, 1996). Reaksi dan kepuasan dari peserta pelatihan terhadap kualitas penyelenggara pelatihan perlu diukur dan ditelaah dengan beberapa alasan penting, diantaranya untuk memberikan saran dan masukan yang tepat kepada tim panitia penyelenggara pelatihan dalam meningkatkan penyelenggaraan pelatihan dimasa yang akan datang; memberikan masukan kepada semua tim pengajar atau fasilitator yang terlibat dalam pelatihan tersebut mengenai tingkat efektifitas mereka dalam penyampaian materi ajar; kemudian untuk memberikan informasi yang tepat kepada para pembuat kebijakan pelatihan terkait langkah persiapan pelaksanaan pelatihan yang lebih baik di masa yang  akan  datang;  serta  memberikan  informasi  yang  jelas  kepada  para  tim  pengajar  ataupun  fasilitator  yang nantinya digunakan sebagai dasar untuk membuat standar pembelajaran pengajaran untuk kegiatan pelatihan di kemudian  hari  (Kirkpatrick  &  Kirkpatrick,  2006).  Secara  keseluruhan,  program  penyelenggaraan  pelatihan peserta pelatihan Kewirausahaan bagi petani wilayah READSI di Kabupaten Sambas, Provinsi Kalimantan Barat telah berjalan secara efektif dan memberikan kepuasan terhadap peserta pelatihan.

## 3.3. Efektivitas Pelatihan pada Level – 2 Pembelajaran (Learning Level)
Berdasarkan hasil analisis data terhadap tingkat kenaikan nilai komprehensif tes (evaluasi pembelajaran) peserta pelatihan adalah sebagai berikut:
Tabel 5. Evaluasi Pembelajaran Pelatihan Kewirausahaan bagi petani wilayah READSI di Kabupaten
Sambas, Provinsi Kalimantan Barat No Responden Tes komprehensif awal Tes komprehensif akhir Kenaikan Persentasi Kemajuan Berlatih Hasil Rata – rata Hasil 50.17 82.17 32 65.89 Baik Nilai Minimum 40 75 Nilai Maksimum 60 90
(sumber: Hasil Olah Data Primer 2022)
Berdasarkan Tabel 5 di atas menunjukkan bahwa pada Pelatihan Kewirausahaan bagi petani wilayah READSI di Kabupaten Sambas, Provinsi Kalimantan Barat diketahui bahwa nilai minimum tes komprehensif awal  sebesar 40,00 dan nilai maksimum tes komprehensif awal sebesar 60,00. Sedangkan nilai minimum tes komprehensif akhir  sebesar  75,00  dan  nilai  maksimum  tes  komprehensif  akhir  sebesar  90,00.  Persentase  kenaikan  tes komprehensif awal – tes komprehensif akhir sebesar 32.00.
Rata-rata nilai komprensif test awal sebesar 50,17, rata-rata nilai komprensif test akhir sebesar 82,17. Sedangkan rata – rata  keseruluhan  hasil  tes  komprehensif  akhir  adalah  65,89  dengan  kategori  “baik”.  Hal  tersebut menunjukkan  bahwa  secara  keseluruhan  peserta  Pelatihan  Kewirausahaan  bagi  petani  wilayah  READSI  di Kabupaten Sambas, Provinsi Kalimantan Barat sudah meningkat kompetensinya dengan rata-rata nilai yang baik.
Tabel 6. Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Tes komprehensif awal Tes komprehensif akhir N 30 30 Normal Parameters a,b Mean 50,1667 82,1667 Std. Deviation 6,22610 4,48817 Most Extreme Differences Absolute ,277 ,252 Positive ,277 ,252 Negative -,223 -,181 Test Statistic ,277 ,252 Asymp. Sig. (2-tailed) ,000 c ,000 c
a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data. c. Lilliefors Significance Correction.
Berdasarkan Hasil Uji Normalitas pada Tabel 6 di atas menunjukkan bahwa uji normalitas dengan menggunakan Kolmogorov-Smirnova  diperoleh  nilai  signifikansi pada  tes  komprehensif  awal  yang  telah  dilakukan pada  saat sebelum pelatihan dimulai sebesar 0.277 dan adapun nilai signifikansi pada tes komprehensif akhir yang dilakukan pada  saat  setelah  pelatihan  sebesar  0,252. Diketahui  bahwa  telah  terdistribusi  dengan  normal  ataupun  secara normal  nilai  signifikansi  tes  komprehensif  awal  dan  tes  komprehensif  akhir  pada  penelitian  ini.  Data  yang terdistribusi dengan normal ini sebagai syarat mutlak pada uji normalitas yang pada akhirnya digunakan untuk menguji hipotesis – hipotesis penelitian terkait efektivitas dalam pelaksanaa pelatihan Kewirausahaan bagi petani wilayah READSI di Kabupaten Sambas, Provinsi Kalimantan Barat.
Tabel 7. Uji t Berpasangan ( Paired Sample t Test )

## Paired Samples Test
Paired Differences
t df Sig. (2- tailed) Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pair 1  Tes komprehensif awal - Tes komprehensif akhir -32,00000 6,37884 1,16461 -34,38190   -29,61810  -27,477 29 ,000
Berdasarkan  Hasil  Uji  t  Berpasangan  ( Paired  Sample  t  Test )  pada  Tabel  7  di  atas  diketahui  bahwa  hasil  uji  t berpasangan ( Paired Sample t Test ) diperoleh hasil nilai signifikansi sebesar 0.00 dimana nilainya kurang dari 0.05 (0.00 < 0.05). Nilai ini menunjukkan arti bahwa ada perbedaan nyata antara nilai rata-rata tes komprehensif awal dan tes komprehensif akhir sebelum dan sesudah mengikuti pelatihan. Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa pelatihan Kewirausahaan bagi petani wilayah READSI di Kabupaten Sambas, Provinsi Kalimantan Barat secara efektif dapat meningkatkan kompetensi peserta peserta dilihat dari evaluasi pembelajaran (level learning).
Metode Kirkpatrick pada level 2 (learning) digunakan untuk mengukur peningkatan kompetensi peserta pelatihan dari  berbagai  aspek  seperti  pengetahuan,  keterampilan  dan  sikap  yang  sesuai  dengan  tujuan  penyelenggaraan pelatihan. Sesuai dengan teori yang dikemukakan oleh Kirkpatrick bahwa pembelajaran berisi tentang prinsip, fakta dan teknis yang dimengerti dan diserap oleh peserta. Adapun tujuan model evaluasi Kirkpatrick level 2 ini untuk mengukur sudah seberapa baik responden yang diteliti mengalami kemajuan berlatih dari sisi pengetahuan atau keterampilan yang sudah didapatkan selama mengikuti pelatihan.
Hasil penelitian ini selaras dengan pendapat Carlfjord et al 2017 dalam bukunya, bahwa pada level ini, peserta pelatihan  memiliki  respon  positif  setelah  mengikuti  pelatihan  dengan  memberikan  persepsi  yang  tinggi  pada keseluruhan pelatihan dan konten, terutama yang berkaitan dengan partisipasi pembelajaran.
Untuk mengetahui  peningkatan  efektivitas  pada pelaksanaan  pelatihan melalui  evaluasi  perubahan  kompetensi peserta  yang  ditunjukkan  dengan  peningkatan  nilai  peserta  sebelum  dan  sesudah  mengikuti  pelatihan,  hal  ini sebagai bagian evaluasi pada level yang kedua yaitu pembelajaran. Untuk mengukur tingkat kompetensi, maka setiap  peserta  diminta  menyelesaikan  komprehensf  test  dari  semua  materi  inti  pelatihan  yang  diajarkan  yaitu Pengembangan Usaha; Teknis Nilai Tambah Produk pangan; Menerapkan; Strategi Pemasaran; Kemitraan dan Negosiasi; Analisa Usaha Tani; Kredit Usaha Rakyat dan Potensi Ekspor Komoditas Unggulan.

## 4. Kesimpulan
Kepuasan  peserta  Pelatihan  Kewirausahaan  bagi  petani  wilayah  READSI  di  Kabupaten  Sambas,  Provinsi Kalimantan Barat terhadap penyelenggaraan pelatihan sebesar 4,46 dengan kategori hasil ( result ) adalah “baik”. Aspek  penilaian  Kepanitiaan  dan  Pengajaran  memiliki  rata – rata  penilaian  paling  tinggi  yaitu  “sangat  baik”, sedangkan 3 aspek lainnya Kegiatan Praktek, Prasarana dan Sarana, Akomodasi dan Konsumsi memiliki rata – rata penilaian yang sama yaitu “baik”.
Pelatihan Kewirausahaan bagi petani wilayah READSI di Kabupaten Sambas, Provinsi Kalimantan Barat diketahui bahwa nilai minimum komprehensiif test awal sebesar 40,00 dan nilai maksimum tes komprehensif awal sebesar 60,00. Sedangkan nilai minimum tes komprehensif akhir sebesar 75,00 dan nilai maksimum tes komprehensif akhir sebesar 90,00. Persentase kenaikan tes komprehensif awal – tes komprehensif akhir sebesar 32.00.
Rata-rata nilai komprensif test awal sebesar 50,17, rata-rata nilai komprensif test akhir sebesar 82,17. Sedangkan rata – rata  keseruluhan  hasil  tes komprehensif  akhir  adalah  65,89  dengan  kategori  “baik”.  Hal  tersebut menunjukkan  bahwa  secara  keseluruhan  peserta  Pelatihan  Kewirausahaan  bagi  petani  wilayah  READSI  di Kabupaten Sambas, Provinsi Kalimantan Barat peningkatan pengetahuan, sikap dan keterampilan peserta pelatihan setelah mengikuti pelatihan dengan layanan penyelenggaraan pelatihan predikat ‘baik’.

## Daftar Referensi
Anthony,  W.  P.  Kaemar,  K.  M.  dan  Perrewe,  P  .L.  (2006). Human  Resource  Management :  A  Strategic Approach. South. Western, Thomson.
Boadu, Francis et al., (2014). Training And Development: A Tool For Employee Performance In The District Assemblies In  Ghana,  International  Journal  of  Education  and  Research  Vol.  2  No.  5  May  2014. Institute  of Entrepreneurship & Enterprise Development. Kumasi Polytechnic.
Borate, S. N. et al., (2014). A Case Study Approach for Evaluation of Employee Training Effectiveness and Development Program, The International Journal Of Business  & Management (ISSN  2321 – 8916)Vol 2 Issue 6 June, 2014, Manipal Institute of Technology. Karnataka. India.
Carlfjord, Siw et al., (2017). Five years’ Experience Of An Annual Course On Implementation Science : An Evaluation Among  Course  Participants.  Implementation  Science  (2017)  12:101  DOI  10.1186/s13012-017-0618-4. Department  of  Medical  and  Health  Sciences.  Division  of  Community  Medicin.,  Linköping University. Linköping. Sweden.
Hariyani,  Nining  (2022).  Efektivitas  Pelatihan  Literasi  Keuangan  Bagi  Rumah  Tangga  Petani  di  Kabupaten Kolaka Utara. Jurnal Pertanian.
Holton,  E.  F.  (1996). The  Flawed  Four-Level  Evaluation  Model .  Human  Resource  Development  Quarterly; Spring. Proquest Health Management , 5.
Kirkpatrick, D. L., & Kirkpatrick, J. D. (2006). Evaluatin Training Programmes. San Fransisco: Berret Koehler. Kohlrausch et al., (2014). Workplace Training in Germany and Its Impact on  Subjective  Job  Security:  Short-  or  Long- Term Returns? , Journal of European   Social Policy, ISSN 0958-9287.
Rafiq, Mehwish. (2015). Dalam buku. Training Evaluation in an Organization using Kirkpatrick. Model:A Case Study of PIA . Ratna,  S.  (2016). Evaluasi  Program  Pasca  Diklat.  Modul  Diklat  Kewidyaiswaraan  Berjenjang  Tingkat  Menengah. Jakarta: Pusat Pembinaan Widyaiswara Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia.