INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 11666-11673
E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pengaruh Metode Drill And Practice Terhadap Kemampuan Pelafalan Kosakata Pada Pembelajaran Bahasa Inggris di SMK YPUI Parung
Resti Isnaeni 1 ✉ , Pari Purnaningsih 2
Fakultas Ilmu Komputer, Universitas Pamulang Tangerang Selatan Email: dosen01300@unpam.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Dalam dunia pendidikan, kemampuan berbahasa Inggris siswa sangat diperlukan dalam proses pembelajaran. Guru sebagai fasilitator akan memberikan proses belajar mengajar yang terbaik untuk siswanya. Bahasa Inggris merupakan mata pelajaran yang mengembangkan keterampilan berkomunikasi baik secara lisan maupun tulisan, memahami dan mengungkapkan informasi. Mata pelajaran ini tidak lagi sekedar mata pelajaran yang terbatas pada ilmu tata bahasanya saja, namun juga dapat mengembangkan keterampilan siswa dalam berkomunikasi bahasa Inggris secara lisan dan  tulisan.  Untuk  itu  diperlukan  metode  kreatif  yang  dapat  membawa  siswa  lebih  aktif  dan menarik  dalam  pembelajaran  bahasa  Inggris.  Salah  satu  cara  yang  bisa  digunakan  dalam pembelajaran Bahasa inggris untuk meningkatkan kemampuan siswa yaitu dengan menggunakan metode Drill and Practice yang mana siswa melakukan Latihan pelafalan kosakata secara berulang- ulang  dan  dilanjutkan  dengan  berlatih  baik  secara  lisan  maupun  tulisan.  Tujuan  penelitian  ini adalah untuk (1) mengetahui pengaruh penggunaan metode Drill and Practice terhadap pelafalan kosakata Bahasa Inggris siswa SMK YPUI Parung.  (2) Pelaksanaan pembelajaran Bahasa Inggris dengan  menggunakan  metode  Drill  and  Practice  pada  siswa  SMK  YPUI  Parung.  (3)  Evaluasi pembelajaran Bahasa Inggris dengan menggunakan metode Drill and Practice pada siswa SMK YPUI  Parung.  (4)  Kendala  yang dihadapi dan  cara  menanganinya dalam  pembelajaran  Bahasa Inggris dengan menggunakan metode Drill and Practice pada siswa SMK YPUI Parung. Penelitian ini dimulai dengan melakukan studi lapangan, identifikasi dan merumuskan masalah, kemudian dilanjutkan dengan menentukan tujuan dan mengumpulkan data serta pengolahan data. Pada akhirnya penelitian ini akan menghasilkan karya ilmiah yang diseminarkan mengenai penggunaan metode  Drill  and  Practice  untuk  meningkatkan  kemampuan pelafalan  kosakata  Bahasa  Inggris pada siswa SMK YPUI Parung.
Kata kunci : Metode Pembelajaran, Drill and Practice, Pelafalan Kosakata, Bahasa Inggris

## Abstract
In education, students ’ English skill is very important in learning process. The teacher as a facilitator will provide the best teaching and learning process for their  students. English is a subject that develops  communication  skills  both  orally  and  in  writing,  understanding  and  expressing information.  English  is  no  longer  just  a  subject  that  is  limited  to  grammar,  but  also  develop students ’ skill in communicating and writing. For this reason, creative methods are needed that can make students more active and interesting in learning English. One way that can be used in learning English to improve students ’ abilities is by using the Drill and Practice method in which students practice vocabulary pronunciation repeatedly and continue with practicing both orally and in writing. The purpose of this study was to (1) determine the effect of using the drill and practice method on pronunciation of English vocabulary for students in SMK YPUI Parung. (2) Implementation of learning English of using drill and practice method. (3) Evaluate of learning English use drill and practice method for students in SMK YPUI Parung. (4) obstacles encountered and how to handle them in learning English use drill and practice method for students in SMK YPUI  Parung.  This  research  begins  with  conducting  field  studies,  identifying  and  formulating problems, the proceed with determining objectives and collecting data. In the end, this research will produce scientific work that will be disseminated about how to use drill and practice method in SMK YPUI Parung.
Keywords: Learning Methods, Drill and Practice, Pronunciation of Vocabulary, English

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan bagian yang sangat penting dan tak terpisahkan dalam proses pembentukan karakter bangsa. Melalui Pendidikan dapat merubah pola pikir manusia menjadi lebih luas dan tingkah laku yang berkualitas. Pendidikan dikatakan hal yang terpenting dalam kehidupan  kita,  ini  berarti  bahwa  setiap  manusia  Indonesia  berhak  mendapatkannya  dan diharapkan untuk selalu berkembang didalamnya, pendidikan tidak akan ada habisnya.
Salah  satu  bidang  yang  dituntut  untuk  mempunyai  kemampuan  yaitu  dengan perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  juga  penguasaan  Bahasa  asing,  terutama Bahasa  Inggris  yang  sangat  dominan  dan  dekat  sekali  dengan  pergaulan  internasional. Penguasaan Bahasa Inggris  merupakan satu akses untuk meraih keberhasilan dalam berbagai bidang.  Begitupun Bahasa  Inggris  yang  memiliki  peranan  besar  dalam  pendidik,  apalagi  di jenjang  pendidikan  yang  lebih  tinggi.  Bagi  seseoranag  yang  ingin  melanjutkan  studi  ke  luar negeri, kemampuan berbahasa Inggris adalah sebuah keharusan. Mereka tidak hanya dituntut untuk bisa menguasai bahasa Inggris sehari-hari, namun juga bahasa Inggris akademik.
Bahasa Inggris juga tidak hanya wajib dikuasai oleh orang dewasa. Anak-anak SD, SMP, dan SMA, juga perlu menguasainya. Skill ini akan membantu siswa untuk memperoleh nilai yang baik pada pelajaran bahasa Inggris. Mampu berbahasa Inggris juga akan membuka kesempatan besar bagi mereka untuk menjadi siswa berprestasi. Ada banyak perlombaan bahasa Inggris yang rutin diadakan, misalnya lomba pidato dan debat. Dengan penguasaan yang baik akan bahasa ini, siswa pun pasti dapat memenangi lomba tersebut.
Berdasarkan latar belakang tersebut, peneliti tertarik untuk mengadakan sebuah penelitian dengan judul “Pengaruh Metode Drill and Practice terhadap kemampuan Pelafalan Kosakata pada Pembelajaran Bahasa Inggris  di SMK YPUI Parung”. Kegiatan penelitian ini merupakan kegiatan penelitian tentang pembelajaran Bahasa Inggris dengan metode drill and practice di SMK YPUI Parung. Karena mengingat permasalahan tentang pencapaian target bahasa dalam bentuk kecakapan atau kosakata siswa-siswa belum memadai dan para siswa masih sangat kaku dalam mengungkapkan pikiran atau ide dalam pembelajaran Bahasa Inggris seperti ini.
Tujuan  yang  akan  dicapai  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  (1)  Pengaruh penggunaan metode Drill and Practice terhadap pelafalan kosakata Bahasa Inggris siswa SMK YPUI Parung. (2) Pelaksanaan pembelajaran Bahasa Inggris dengan menggunakan metode Drill and Practice pada siswa SMK YPUI Parung. (3) Evaluasi pembelajaran Bahasa Inggris dengan menggunakan  metode  Drill  and  Practice  pada  siswa  SMK  YPUI  Parung.  (4)  Kendala  yang dihadapi dan cara menanganinya dalam pembelajaran Bahasa Inggris dengan menggunakan metode Drill and Practice pada siswa SMK YPUI Parung.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  dengan  menggunakan  pendekatan  kuantitatif, yaitu  pendekatan  penelitian  dengan  data-data  yang  telah  dikumpulkan  berupa  kata-kata, gambar-gambar, dan angka. Data tersebut diperoleh dari wawancara, catatan lapangan, foto, dokumentasi  pribadi,  dan  dokumentasi  lainnya.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mendeskripsikan  secara  jelas  mengenai  penggunaan  metode  Drill  and  Practice  terhadap kemampuan pelafalan kosakata pada pembelajaran Bahasa Inggris di SMK YPUI Parung.
Penelitian  ini  dilaksanakan  dalam  waktu  kurang  lebih  dari  6  (enam)  bulan  sejak ditandatanganinya  kontrak  perjanjian  penelitian  yang  tentunya  dilaksanakan  di  SMK  YPUI Parung dengan responden penelitian adalah siswa-siswa kelas XI SMK YPUI Parung. Adapun sumber data dalam penelitian ini diperoleh dari dua sumber, yakni sumber primer dan sumber sekunder.
1. Data primer diperoleh dari kepala sekolah, wakil kepala sekolah, guru Bahasa Inggris, dan siswa/siswi kelas XII SMK YPUI Parung.

## 2. Sumber  sekunder  diperoleh  dari  sumber  pustaka  tertulis  dan  dokumen  dokumen  yang mendukung penelitian ini.
Sumber pustaka tertulis ini digunakan untuk melengkapi sumber data informasi, sumber data tertulis ini meliputi perangkat pembelajaran dari guru Bahasa Inggris, dokumen supervise, berita berita dari media massa baik cetak maupun elektronik. Sumber dokumentasi dikumpulkan berupa data arsip-arsip, buku-buku, agenda, foto dan lain lain.
Dalam penelitian ini, proses pengumpulan data dilakukan dengan menyebarkan angket kepada responden. Angket ini merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberikan pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden. Setelah itu, dilakukan analisis data yang merupakan proses penyederhanaan data ke dalam bentuk yang lebih mudah dibaca dan diimplementasikan. Langkah-langkah dalam menganalisis data dalam penelitian ini adalah sebagia berikut:
a. Merumuskan masalah, pada bagian ini harus spesifik dan relevan dengan tema penelitian
b. Menentukan landasan teori atau tinjauan pustaka dalam bentuk kajian literatur sebagai landasan penelitian
c. Merumuskan hipotesis atau jawaban sementara untuk dilakukan pengujian
d. Mengumpulkan  data  penelitian  untuk  menemukan  solusi,  dimana  dalam  tahapan  ini memerlukan
instrumen penelitian dan menguji instrumen
e. Menganalisis  data yang telah  terkumpul untuk menjawab hipotesis yang telah dibuat sebelumnya
f. Menarik  kesimpulan  dari  hasil  analisis  yang  cukup  diambil  secara  garis  besarnya  saja dengan
singkat, padat dan jelas.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  angket  yang  telah  dianalisis,  didapat  persepsi  siswa  terhadap penggunaan metode Drill and Practice dalam kemampuan pelafalan kosakata Bahasa Inggris siswa SMK YPUI Parung, yaitu siswa menyatakan bahwa guru sering melakukan pembelajaran bahasa  Inggris  menggunakan  metode  tersebut.  Tanggapan  siswa  terhadap  penggunaan metode Drill and Practice dalam pembelajaran bahasa Inggris tersaji dalam tabel berikut.
No  Pertanyaan

## Skala
Rerata  Kategori Selalu Sering  Kadang- kadang 1 Apakah  guru bahasa Inggris selalu menggunakan metode Drill  and  Practice pada setiap pembelajaran? 24 20 16 0 3,13 Kadang- kadang 2 Apakah  guru bahasa Inggris menggunakan  metode Drill and  Practice  pada  setiap pembelajaran dengan baik?
31 15 13 1 3,27 Sering 3 Apakah anda paham dengan penjelasan  guru  bahasa Inggris dengan menggunakan  metode Drill and Practice? 7 5 43 5 2,23 Kadang- kadang 4 Apakah  anda  tertarik  saat guru bahasa Inggris menggunakan  metode Drill and Practice? 16 10 32 2 2,67 Sering 5 Apakah penggunaan metode Drill  and  Practice pada  setiap  pembelajaran oleh  guru  bahasa  Inggris memotivasi  anda  dalam belajar? 20 15 21 4 2,85 Sering 6 Apakah guru bahasa Inggris terampil dalam menggunakan  metode Drill and  Practice  pada  setiap pembelajaran? 31 14 14 1 3,25 Sering 7 Apakah  anda  kesuliatan dalam menjawab pertanyaan dari guru bahasa Inggris saat 7 18 32 3 2,48 Sering
Tabel 2. Perhitungan Angket Penggunaan metode Drill and Practice Setelah data terkumpul, peneliti melakukan skoring atas jawaban siswa sebagai berikut:
No  Keterangan Skor 1 Selalu 4 2 Sering 3 3 Kadang-kadang 2 4 Tidak pernah 1
Tabel 3. Skoring Jawaban Siswa
Setelah dilakukan skoring atas  jawaban tersebut, peneliti menghitung nilai  Mean dari jawaban masing-masing pertanyaan, menghitung rentang skala dan mengkategorikan jawaban tersebut.
RS = (m-n)/b
RS = (4-1)/4
RS = 0,75
Keterangan:
RS = Rentang skala
m = Angka tertinggi dalam pengukuran n = Angka terendah dalam pengukuran
menggunkan    metode Drill and Practice?
8
Apakah  terdapat  kendala yang  dialami  oleh  guru bahasa Inggris dalam menggunakan  metode Drill and  Practice  pada  setiap pembelajaran? 4 11 23 22 1,95 Sering 9 Apakah  persiapan  guru dalam penggunaan  metode Drill  and  Practice  sudah baik? 28 16 16 0 3,20 Sering 10 Apakah anda senang belajar bahasa  Inggris  dengan menggunakan  metode Drill and Practice? 23 9 26 2 2,88 Sering
b = Banyaknya kelas / kategori yang dibentuk Sehingga didapat:

## Rentang Mean
Keterangan 1  X < 1,75 Tidak pernah 1,75  X < 2,5 Kadang – kadang
2,5  X < 3,25
Sering 3,25  X < 4 Selalu
Tabel 4. Rentang Mean
Setelah mengkonversi data, peneliti menemukan bahwa nilai rerata dari persepsi siswa terhadap penggunaan metode Drill and Practice dalam pembelajaran bahasa Inggris mencapai 2,79 yang berarti siswa menyatakan penggunaan metode Drill and Practice dalam pembelajaran bahasa Inggris sering dilakukan oleh guru.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  data  yang  telah  dianalisis,  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan metode Drill and Practice dalam pembelajaran bahasa Inggris di SMK YPUI Parung sudah cukup sering dilakukan. Karena guru bahasa Inggris menggunakan metode Drill and Practice untuk memberikan  pembiasaan  untuk  melafalkan  kosakata  secara  berulang  supaya  siswa  dapat menguasai  dan  menambah  pengetahuan  kosakata  Bahasa  Inggris.  Penggunaan  metode  ini dilakukan  saat  melaksanakan  pembelajaran  seperti  bercakap-cakap (conversation),  berbicara (speaking),  mendengarkan  (listening)  dan  membaca  (reading)  serta  saat  memberikan  tugas kepada para siswa. Selanjutnya siswa bisa mempraktekkannya dalam menulis (writing) sebagai bentuk latihan. Namun, meskipun demikian masih terdapat beberapa siswa yang belum mampu melafalkan kosakata dengan  baik  meskipun sudah  menggunakan metode  Drill and  Practice. Sehingga diperlukan metode-metode lain untuk mendapat capaian pembelajaran yang tepat.

## DAFTAR PUSTAKA
Aditya, D. (2013). Data dan Metode Pengumpulan Data Penelitian. Surakarta.
Arikunto, Suharsimi, 1995, Manajemen Penelitian, Rineka Cipta, Jakarta Asis Saefuddin dan Ika Berdiati. (2014). Pembelajaran Efektif . Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Djamarah & Zain. (2006). Strategi belajar mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah, B.A., & Zain, A. (2012). Strategi belajar mengajar. Jakarta: Rineka Cipta
Ghozali, Imam. 2009. “Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program SPSS “. Semarang : UNDIP. Indrawati dan Wawan setiawan (2009). Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan Guru SD. Jakarta. P4TK
Joyce, Bruce & Marsha Weil. (1992). Models of Teaching. USA: Allyn and Bacon.
Kemp dan Smellie. 1989. Planning, Producing, and Using Instructional Media. Harper & Row, Publishers, New Yotk. Sixth Edition.
Roestiyah, N.K. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta
Roestiyah. (2001). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Shalahuddin, M., A. S., Rosa. 2008. PEMROGRAMAN J2ME BELAJAR CEPAT PEMROGRAMAN PERANGKAT TELEKOMUNIKASI MOBILE. Informatika. Bandung.
Sitinjak, Tumpal JR & Sugiarto. 2006. LISREL. Yogyakarta: Graha Ilmu. Sudjana, Nana. 2011. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algesindo. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta, CV. Sugiyono. 2007. Statistika Untuk Penelitian Cetakan Keenam. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sumiati dan Asra. 2011. Metode Pembelajaran. Bandung: Wacana Prima.
Syaiful  Sagala,  2005. Konsep  dan  Makna  Pembelajaran  Untuk  Membantu  Memecahkan Problematika Belajar dan Mengajar. Bandung: Alfabeta.
Syaiful  Sagala,  2005. Konsep  dan  Makna  Pembelajaran  Untuk  Membantu  Memecahkan Problematika Belajar dan Mengajar. Bandung: Alfabeta.
Syaiful Sagala. 2003. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Trianto, (2007). Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Kontruktivistik. Prestasi Pustaka:
Jakarta.
Widdiharto,  R.  2006. Model-Model  Pembelajaran  Matematika  SMP.  Yogyakarta:  PPPG Matematika.
Zuhairini, dkk. 2008. Filsafat Pendidikan Islam. Jakarta: PT Bumi Aksara.