## PENGEMBANGAN BAHAN AJAR LISTRIK MAGNET BERBASIS ANDROID DI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA IKIP PGRI PONTIANAK
Matsun 1* , Dochi Ramadhani 2 , Isnania Lestari 2
1 Prodi Pendidikan Fisika, IKIP PGRI Pontianak, Jl. Ampera, Pontianak
2 Prodi TIK, IKIP PGRI Pontianak, Jl. Ampera, Pontianak *E-mail: matsunzaidan@gmail.com

## Abstract
This  study  aims  to:  (1)  develop  android  based    magnet  learning media  in  Physics  Education  Study  Program;  (2)  to  know  the feasibility of learning media of Magnet Power based on androiddi of  Physics  Education  Program.  This  research  is  a  research  and development  (R  &  D)  which  refers  to  the  model  proposed  by Thiagarajan  by using  4-D model  (Four-D Models)  which consists of  four  stages,  namely:  define,  design  stage,  development (develop), and dissemination stage (disseminate). The feasibility of android-based learning media is validated by material experts and media experts. Based on the result of data analysis, it is concluded that (1) the learning media of Android-based Magnet Electricity in Physics Education Study Program successfully developed with 4-D (Four-D  Models)  model  that  is  define,  design,  develop,  and disseminate.  (2)  learning  media  of  Magnet  Power  based  on android in Physics Education Study Program developed feasible to use with very good  category.
Keywords: Learning Media, Magnet Electricity, Android.
IKIP-PGRI Pontianak merupakan  Lembaga  Pendidik  dan Tenaga  Kependidikan  (LPTK)  yang fokus  dalam  mencetak  Guru  di
Kalimantan  Barat,  pada  kurikulum KKNI  Program  Studi  Pendidikan Fisika  memposisikan  Listrik  Magnet sebagai salah satu mata kuliah utama, karena  sarat  akan  aplikasi  IPTEK. Namun,  patut  disayangkan  tingkat pemahaman  konsep  dan  prestasi belajar  mata  kuliah  ini  masih  rendah. Berdasarkan  identifikasi  awal  hasil belajar, terjadi kejenuhan akan susunan  konsep  di  berbagai  buku literatur  Listrik  Magnet  yang  tidak
praktis.  Informasi  dari  internet  yang deras seharusnya dapat mempermudah  belajar  mandiri,  justru cenderung membingungkan mahasiswa.  Informasi  yang  tersedia secara online saat ini mengembangkan pemikiran pada tataran  aplikatif  yang  berada  pada konstruksi kognitif yang cukup tinggi, serta mengakibatkan mahasiswa justru  melupakan  konsep  Listrik
Magnet  yang  mendasar  dan  tidak dapat mengaktualisasikan konsep Listrik Magnet secara utuh. Kemajuan media  internet  yang  dirasakan  oleh mahasiswa  program  studi  pendidikan
100 Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA Vol. 9 No. 1 Januari 2018: 99-107
fisika,  yang  berbeda  dengan  kondisi ketika  mereka  masih  menduduki bangku  SMA,  berdampak  terhadap kemungkinan adanya ketidaktercapaian konsep Listrik Magnet secara utuh disebabkan
mahasiswa  menerima  informasi  yang tidak  tepat  dari  media  internet. Dengan  demikian,  ketidaktercapaian pemahaman  konsep  atau  bahkan miskonsepsi  harus  diidentifikasi  dan diatasi  oleh  Dosen  pengampu  mata kuliah Listrik Magnet agar mahasiswa sebagai  calon  guru  tidak  meneruskan kesalahan  yang  terjadi  kepada  anak didiknya kelak.
Ketidaktercapaian  pemahaman konsep dapat disebabkan oleh keterbatasan media pendukung pembelajaran kelistrikan dan kemagnetan yang tepat, karena menurut Poedjiadi (2005: 75)
pembelajaran  adalah  proses  interaksi yang  dilakukan  oleh  pendidik  dan peserta didik baik di dalam maupun di luar  kelas  dengan  menggunakan media  dan  berbagai  sumber  belajar sebagai  bahan  kajian.  Secara  lebih spesifik,  mata  Kuliah  Listrik  Magnet cukup  luas  cakupan  peranannya, tetapi menjadi tidak terpetakan dengan  baik  di  mahasiswa  karena belum dikembangkannya media virtuil  yang  praktis  dan  benar  secara konsep  yang  mendukung  media  riil.
Mahasiswa  umumnya  tidak  dapat memahami perbedaan dan isi substansi  Listrik  Magnet  dengan Elektrodinamika, maupun
Elektronika.  Kejenuhan akan susunan konsep di buku yang tidak praktis dan arus  informasi  dari  internet  yang deras  di  perguruan  tinggi  cenderung mengembangkan pemikiran pada tataran  aplikatif  yang  berada  pada konstruksi kognitif yang cukup tinggi,
serta mengakibatkan mahasiswa justru  melupakan  konsep  Listrik
Magnet  yang  mendasar.  Hal  ini memicu  pemahaman  konsep  dan prestasi  belajar  Listrik  Magnet  yang rendah pada tahun akademik 2015/2016. Oleh karena itu, dibutuhkan  media  yang  tepat  untuk meningkatkan  pemahaman  konsep mahasiswa. Keterbatasan inovasi media virtuil yang praktis dan dapat memetakan konsep pada pembelajaran  Listrik  Magnet  perlu  di atasi  di  tingkat  perkuliahan  oleh Dosen  pengampu  mata  kuliah  Listrik Magnet, salah satunya dengan pengembangan  media  pembelajaran yang tepat, karena kualitas pembelajaran merupakan efektif tidaknya  proses  belajar  mengajar dalam mencapai tujuan pembelajaran. Karuru  (2001)  menyatakan  bahwa salah satu upaya meningkatkan kualitas  proses  pembelajaran  di  kelas adalah  dengan  pengembangan  media pembelajaran. Penggunaan suatu media  sebagai  salah  satu  perangkat pembelajaran tanpa didukung perangkat  pembelajaran  lainnya  yang mendukung sintaks pembelajaran akan menyebabkan ketimpangan dalam pembelajaran dan tidak efektif.
Bahan  ajar  biasa  dikemas dalam  bentuk  buku,  tetapi  seiring perkembangan zaman, bahan ajar juga disediakan  dalam  bentuk  elektronik atau  lebih  dikenal  dengan mobile bahan  ajar.  Bahan  ajar  listrik  magnet dikembangkan  dalam  bentuk  aplikasi mobile memungkinkan  kemudahan untuk  dibawa  kemana  saja.  Bahan ajar  listrik  magnet  dalam  bentuk aplikasi seperti ini bisa memiliki lebih dari  satu  fitur,  yakni  tersedia  tes online , animasi, serta materi.
Android  merupakan  salah  satu sistem operasi mobile yang tumbuh di tengah  sistem  operasi  lain  yang berkembang saat ini. Menurut Gargenta  (2011:10),  Android  adalah platform komprehensif  bersifat open source yang dirancanag untuk perangkat mobile. Bahan  ajar  listrik magnet  dikembangkan  dalam  bentuk aplikasi android, karena sistem operasi  android  merupakan  sistem operasi  yang  sedang  berkembang pesat  di  pasaran.  Jubilee  (2013:13) melakukan  survei  pada  bulan  maret 2013 yakni, Android menguasai pasar dengn  jumlah  penjualan  mencapai 37,19%  selanjutnya  iOS  27,18%,
Blackberry 3,2%, dan Symbian 7,98%. Bahan  ajar  Listrik  Magnet berbasis android perlu disempurnakan agar  sesuai  dengan  kultur  dan  ciri khas  Kalimantan  Barat.  Hal  ini berkaitan  dengan  konsep  yang  akan dibangun. Konsep akan mudah diterima  dan  bertahan  lama  bila berkaitan  dengan  terapan  dalam kehidupan sehari-hari dalam kemasan yang  menarik.  Bila  substansi  ini terintegrasi dengan Android harapannya mahasiswa akan berprestasi  dan  mumpuni  dalam memahami  serta  mengaktualisasikan konsep. Dengan demikian, pengembangan  bahan  ajar  listrik magnet berbasis android harus disesuikan  bahasa,  dan  kebudayaan Kalimantan  Barat  khusunya  bagi mahasiswa IKIP-PGRI Pontianak. Agar  lebih  terarah,  perangkat pembelajaran yang akan dikembangkan  dan  menjadi  fokus dalam  peneilitian  ini  adalah  bahan ajar  Listrik  Magnet  berbasis  android dikembangkan  dalam  bentuk  aplikasi android dan berperan sebagai
suplemen  pembelajaran.  Bahan  ajar membahas  mengenai  materi  listrik magnet,  animasi,  dan  test. Adapun cakupan  materi  Listrik  magnet  yang berkaitan dengan pengembangan adalah  materi  Elektrostatika;  Medan Listrik; Arus Listrik; Bahan Dielektrik; dan Induksi Elektromagnetik. Pengembangan bahan  ajar  akan  diikuti  dengan pengembangan  perangkat  pendukung pembelajaran  lainnya  seperti  satuan acara  perkuliahan  (SAP),  lembar kegiatan  mahasiswa  (LKM),  dan instrumen evaluasi.

## METODE
Penelitian ini dilakukan di IKIP- PGRI  Pontianak  pada  program  studi Pendidikan  Fisika.  Pengembangan Bahan  Ajar  Listrik  Magnet  berbasis Android  difokuskan  pada  mahasiswa pendidikan  fisika  Semester  V  Tahun Akademik  2016/2017  kelas  A  Pagi dan A Sore.
Definisi    operasionalnya  dalam penelitian ini, yaitu media pembelajaran  yang  dimaksud  dalam penelitian ini adalah media pembelajaran pada mata kuliah Listrik  Magnet  yang  berbasis android yang  sesuai  dengan  kultur  dan  ciri khas Kalimantan Barat.
Sesuai  dengan  tujuan  umum
penelitian yaitu mengembangkan bahan  ajar  Listrik  Magnet  berbasis
Android, maka penelitian ini digolongkan  ke  dalam  penelitian pengembangan. Desain penelitian yang digunakan  adalah  desain  penelitian Research and  Development  approach
(R & D) dengan menggunakan model 4-D  ( Four-D  Models )  yang  terdiri dari  empat  tahap,  yaitu:  tahap pendefinisian ( define ), tahap
102 Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA Vol. 9 No. 1 Januari 2018: 99-107
perancangan ( design ), tahap pengembangan  ( develop ),  dan  tahap pendiseminasian ( disseminate ) (Thiagarajan,  Semmel,  &  Semmel,
1974:  5-9).  Model  pengembangan media pembelajaran ini dipilih berdasarkan batas tingkat pemahaman dan  kemampuan  peneliti  dalam  hal pengembangan media  pembelajaran.
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik  komunikasi  tidak  langsung dengan  alat  pengumpul  data  angket validasi.  Angket  validasi  terdiri  dari angket  validasi  ahli  materi  dan  ahli media  yang  dibuat  berdasarkan  skala Likert.
Data  hasil  validasi  ahli  materi dan media dihitung dan dikategorikan kedalam  rentang  nilai    4  dengan kategori  yaitu:  (4)  sangat  baik,  (3) baik,  (2)  cukup  baik,  dan  (1)  kurang baik.  Rentang  nilai  penilaian  hasil validasi  oleh  ahli  materi  dan  media kemudian dipersentasekan, persentase hasil  validasi  ahli  materi  dan  media disajikan  dalam  Tabel  1  (Riduwan, 2010).
Tabel 1. Rentang Kategori Nilai Hasil
Validasi Ahli Materi dan media No. Interval Nilai % Kategori 1. 76 – 100 Sangat Baik 2. 51 –75 Baik 3. 26 –50 Cukup Baik 4. 0 –25 Kurang Baik

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Model  pengembangan  media pembelajaran  berbasis  android  ini dipilih  berdasarkan  batas  tingkat pemehaman  dan  kemampuan  peneliti dalam hal pengembngan media pembelajaran.
Deskripsi  dari  masing-masing  tahap adalah sebagai berikut:
Tahap Pendefinisian ( Define ) Tujuan  tahap  adalah  untuk menetapkan dan mendefinisikan syarat-syarat  pembelajaran.  Dalam menentukan syarat-syarat
pembelajaran  diawali  dengan  analisis tujuan dari batasan bahasan.
Analisis ujung depan  bertujuan untuk  memunculkan  dan  menetapkan masalah  dasar  yang  dihadapi  dalam pembelajaran  listrik  magnet  sehingga dibutuhkan pengembangan media pembelajaran berbasis android. Analisis  peserta  didik  merupakan telaah  karakteristik  mahasiswa  yang meliputi tingkat perkembangan kognitif, kemampuan, dan latar belakang  sosial  budaya  mahasiswa. Analisis  tugas  merupakan  kumpulan prosedur untuk menentukan isi dalam satuan  pembelajaran  dengan  merinci isi  materi  ajar  secara  garis  besar.
Analisis konsep merupakan identifikasi konsep-konsep utama yang  akan  diajarkan  dan  menyusun secara  sistematis  serta  mengaitkan satu  konsep  dengan  konsep  lain  yang relevan.  Hasil  analisis  tugas  dan analisis  konsep  digunakan  sebagai acuan  untuk  merumuskan  indikator pencapaian  hasil  belajar  dan  tujuan pembelajaran yang dinyatakan dengan tingkah  laku  sebagai  penjabaran  dari standar  kompetensi  dan  kompetensi dasar di silabus.
Tahapan  awal  pengembangan perangkat dilakukan dengan menetapkan dan mendefinisikan kebutuhan-kebutuhan di dalam proses pembelajaran.  Sebagai  langkah  awal, yaitu: mendefiniskan tujuan pembelajaran, membatasi materi pelajaran yang disampaikan, mempelajari  kesesuaian  kebutuhan
pembelajaran dengan kurikulum KKNI,  tahap  perkembangan  peserta didik, kondisi pembelajaran. Permasaalahan  yang  terjadi  pada pembelajaran  listrik  magnet  yang dapat diidentifikasi adalah pemahaman  dan  aplikasi  konsep mahasiswa  berkaitan  materi  yang dibahas,  dan  informasi  yang  tersedia secara online saat ini mengembangkan pemikiran pada tataran  aplikatif  yang  berada  pada konstruksi kognitif yang cukup tinggi, serta mengakibatkan mahasiswa justru melupakan konsep listrik magnet  yang  mendasar  dan  tidak dapat  mengaktualisasi  konsep  listrik magnet secara utuh. Permasalahan tersebut dijadikan  dasar  dalam  menentukan media  pembelajaran  yang  dibutuhkan agar  dalam  penerapannya  tepat  dan efisien. Media pembelajaran dirumuskan melalui perancangan indikator  pencapaiana  hasil  belaja, media,  format  media,  pilihan  bahasa, tugas,  dan  pemilihan  konsep  yang akan  ditekankan  pada  mahasiswa. Media  pembelajaran  berbasis  android dipilih  karena  android  merupakan salah satu sistem operasi mobile yang tumbuh  di  tengah  sistem  operasi  lain yang  berkembang  saat  ini.  Android adalah platform komprehensif bersifat open  source yang  dirancanag  untuk perangkat mobile. Bahan  ajar  listrik magnet  dikembangkan  dalam  bentuk aplikasi android, karena sistem operasi  android  merupakan  sistem operasi  yang  sedang  berkembang pesat  di  pasaran.  Sehingga  banyak sekali  mahasiswa  yang  menggunakan aplikasi  android.  Dimaksudkan  untuk meningkatkan motivasi dan partisifasi aktif  mahasiswa.  Mahasiswa  juga diharapkan mengetahui produk
teknologi yang relevan dengan kehidupan sehari-hari sehingga mendukung  pemahaman  mahasiswa terhadap materi yang dibahas.
Tahap Perancangan ( Design ) Tahap ini memiliki tujuan untuk menyiapkan prototipe media pembelajaran,  dengan  langkah  yaitu: a)  Penyusunan  tes  ( Criterian-test conctruction ), merupakan langkah awal  yang  menghubungkan  antara tahap pendefinisian  dengan  tahap pengembangan. Tes disusun berdasarkan hasil perumusan indikator pencapaian hasil  belajar, b) Pemilihan media  yang  sesuai  tujuan  untuk menyampaikan materi pelajaran ( media selection ), c) Pemilihan format ( format  selection ),  dilakukan  dengan mengkaji  dengan  format-format  yang ada dan disesuaikan dengan kurikulum yang berlaku, d) Menyusun rancangan awal media pembelajaran.
Tahap  perancangan  yaitu pemilihan  media  dan  desain  awal perangkat  dapat  dijelaskan  sebagai berikut:
a) Penyusunan Instrumen Tes Hasil Belajar ( Criterian-Test Construction )
Sesuai dengan tujuan penelitian ini  yaitu  dikembangkan  instrumen evaluasi  (tes)  pemahaman  konsep. Instrumen  tes  disusun  berdasarkan hasil perumusan indikator pencapaian pemahaman konsep dan tujuan pembelajaran.  Tes  merupakan  salah satu  alat  untuk  mengukur  terjadinya peningkatan pemahaman konsep pada mahasiswa setelah berlangsung proses belajar mengajar dengan media pembelajaran  listrik  magnet  berbasis android    sehingga  desain  tes  yang digunakan adalah pre-post test design . Selain instrumen tes pemahaman konsep, untuk
104 Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA Vol. 9 No. 1 Januari 2018: 99-107
mengetahui    gambaran pembelajaran dengan menerapkan media pembelajaran  listrik  magnet  berbasis android dikembangkan pula instrumen evaluasi pembelajaran dalam  bentuk  yang  lain.  Bentuk instrumen  yang  dimaksud  adalah angket  pendapat  mahasiswa  terhadap media pembelajaran berbasis android. Angket  ini  disebarkan  di  akhir keseluruhan kegiatan pembelajaran.
b) Pemilihan Media Dan Sumber
Belajar ( Media Selection ) Kegiatan    pemilihan    media pembelajaran    disesuaikan    dengan hasil  analisis  tugas,  karakteristik mahasiswa,  kemampuan  dosen,  serta kondisi  lingkungan.  Dari  Media pembelajaran  listrik  magnet  berbasis android diharapkan mahasiswa dapat:
(1) Melibatkan  diri  dalam  proses pembelajaran  dengan  suasana yang menyenangkan tanpa perasaan terpaksa. (2) Belajar  berhadapan  langsung dengan melakukan kegiatan
( learning  by doing )  dan  tanpa terlalu bergantung pada dosen.
(3) Belajar  menemukan  fakta  yang ditunjukkan gejala-gejalanya melalui eksperimen dan mengetahui  aplikasinya  dalam kehidupan sehari-hari. c) Pemilihan Format dan Desain Awal Media  ( Format
Selectiaon & Initial Design ) Hasil  analisis  isi,  analisis tugas, penyusunan indikator, tujuan pembelajaran, serta pemilihan media dan sumber belajar
diimplementasikan  dalam  media pembelajaran yang akan digunakan dalam penelitian ini. Sesuai dengan tujuan khusus dari penelitian untuk menguji  media  yang  efektif,  maka perlu  dilakukan design terhadap
media pembelaajran berbasis android.
Menurut  Pocatilu   (2010:   177) Android    merupakan    suatu  software (perangkat    lunak)    yang    digunakan pada    mobile    device  (perangkat berjalan)  yang  meliputi    sistem operasi,    middleware    dan  aplikasi inti”. Android menurut Jubilee (2013:
2) adalah sebuah sistem operasi untuk smartphone  dan tablet. Sistem operasi dapat diilustrasikan sebagai
jembatan  antara  piranti (device) dan penggunaannya,  sehingga  pengguna dapat  berinteraksi  dengan  device-nya dan menjalankan aplikasi-aplikasi yang tersedia pada  device.  Referensi lain    ditemukan    bahwa    Bousmah, dkk    (2015:    1-5)    berpendapat mengenai    Android    merupakan sistem operasi   berbasis   Linux   yang khusus    untuk    perangkat    bergerak seperti  smartphone  atau  tablet.Sistem operasi    Android    ini    bersifat    open source    sehingga  banyak    sekali programmer    yang    berbondong- bondong    membuat  aplikasi    maupun memodifikasi    sistem    ini.    Para programmer  memiliki    peluang    yang sangat    besar    untuk    terlibat mengembangkan    aplikasi    Android karena  alasan  open  source tersebut. Sebagian    besar    aplikasi    yang terdapat    dalam    Play    Store  bersifat gratis dan ada juga yang berbayar. Tahap Pengembangan ( Develop )
Pada tahap pengembangan bentuk  awal  ( Develop )  dari  media pembelajaran  Listrik Magnet berbasis
Android yang dilakukan adalah membuat media pembelajaran berbasis  Android  sesuai  dengan story board yang  telah  dibuat  pada  tahap perancangan.
Pembuatan media pembelajaran  Listrik Magnet berbasis android  yang  telah  dilakukan  dalam
penelitian ditunjukkan dengan beberapa  tampilan  visualisasi  gambar secara  langsung.  Produk  yang  telah dikembangkan berupa media pembelajaran Listrik Magnet Berbasis Android  kemudian dilakukan  validasi oleh validator untuk menilai
kelayakan  sebelum  uji  coba  lapangan sekala  kecil.  Proses  validasi  meliputi validasi  materi  oleh  ahli  media  dan hasil  validasinya  bisa  dilihat  pada tabel dibawah ini.
Tabel 2. Hasil Validasi Ahli Materi No. Aspek Penilaian Perolehan skor Skor maksimum Persentase Skor (%) Keterangan 1 Bahasa 12 15 80 Sangat Baik 2 Efek bagi strategi 22 30 73 Baik 3 Rekayasa perangkat lunak 27 30 90 Sangat Baik 4 Tampilan 37 45 82 Sangat Baik Rata-rata 81 Sangat Baik Tabel 3.  Hasil Validasi Ahli Media No. Aspek Penilaian Perolehan skor Skor maksimum Persentase Skor (%) Keterangan 1 Relevansi 17 20 85 Sangat Baik 2 Pengorganisasian materi 21 28 84 Sangat Baik 3 Evaluasi latihan soal 29 32 90,6 Sangat Baik 4 Bahasa 6 8 75 Baik 5 Efek  bagi  strategi pembelajaran 16 20 80 Sangat Baik Rata-rata 82,92 Sangat Baik Gambar  1.  Tampak  Media  Pada Android Gambar 2. Materi Listrik Magnet Pada Media Android
Tahap Pendiseminasian ( Disseminate ) Tahap terakhir dari
pengembangan  produk  yaitu  revisi produk  akhir  dari  hasil  ujicoba pemakaian  oleh  pengguna.  Revisi produk  akhir  didasarkan  dari  saran dan  masukan  yang  diperoleh  dari ujicoba  pemakaian  yang  dilakukan  di kelas  A  Pagi  Semester  5  IKIP  PGRI Pontianak.  Revisi  yang  dilakukan pada  produk  media  pembalajaran pada  tahap  akhir  meliputi  kejelasan materi  dan  media  serta  beberapa pembenaran  pada  penulisan  naskah soal  dengan  gambar.    Pada  tahap  ini media  pembelajaran  berbasis  android disebarluaskan  kepada  mahasiswa yang mempelajari listrik magnet.

## SIMPULAN DAN SARAN
Tahapan  yang  dilakukan
berkenaan  dengan  pengembangan media pembelajaran Listrik Magnet  berbasis  android  dengan menggunakan model Four-D Models (4-D)  adalah  tahapan define , design, develop, dan disseminate . tahapan define meliputi  Analisis  Ujung  Depan ( Front-end Analysis ), Analisis Mahasiswa  ( Learner  Analysis ),
Analisis  Tugas  ( Task  Analysis ), Analisis Konsep ( Concept Analysis ),  dan  Perumusan  Tujuan Pembelajaran ( Specifying Instructional  Objectives ).  Tahapan
design meliputi  Penyusunan  tes ( Criterian-test conctruction ), Pemilihan  media  yang  sesuai tujuan untuk menyampaikan materi ( media selection ), Pemilihan format ( format selection ), Menyusun rancangan awal perangkat ( initial design ). Tahapan develop meliputi  validasi  ahli materi,  media  dan  angket  respon
mahasiswa.  Tahapan disseminate
meliputi  uji  penggunaan  media pembelajaran Listrik Mgagnet Berbasis Android kepada Mahasiswa semester 5 kelas A pagi IKIP  PGRI  Pontianak.    Beberapa contoh  hasil  pengembangan  yang didapatkan  adalah  pendefinisian media pembelajaran berbasis androd  yang  sesuai  dengan  fokus permasalahan dan arah
pengembangan.  Adapun  dari  data penelitian  didapatkan  nilai  ahli meteri  dengan  rata-rata  81  (sangat Baik)  dan  ahli  media  dengan  rata- rata  nilai  82.92  (sangat  baik) sehingga media pembelajaran
Listrik  Magnet  Berbasis  Android Layak  digunakan  dengan  keteria sangat baik. Diharapkan untuk menyempurnakan penelitian diperlukan  tahap  pendiseminasian ( disseminate ),  dimana  pada  tahap ini  digunakan  media  pembelajaran listrik  magnet  berbasis  android yang  telah  dikembangkan  pada skala  yang  lebih  luas,  misalnya diperguruan  tinggi  lain,  dan  oleh pengajar yang lain, agar efektivitas penggunaan di dalam proses belajar  mengajar  dan  pembuktian bahwa perangkat
yang dikembangkan  sangat  meyakinkan hasilnya dan benar-benar efektif.

## DAFTAR PUSTAKA
Bousmah,  Mohammed  dkk.  (2015).
MORAVIG: An Android Agent for the Project Mobile eLearning Session. International Journal of Computer  Applications,  Vol. 113, No. 15 , 12–19.
Jubilee  (2013). Step  by  Step  Ponsel Android,  Jubilee  Enterprise . Jakarta: Elex media Komputindo.
Gargenta. (2011). Learning Android.
.O’Reilly Media Inc.
Karuru,  Perdy.  (2001).  Penerapan Pendekatan Keterampilan Proses dalam Setting Pembelajaran  Kooperatif  Tipe STAD untuk Meningkatkan Kualitas  Belajar  IPA  Siswa SLTP. Jurnal Penelitian. Jakarta: FKIP Universitas Terbuka. Retrieved Juli  30,
2007,  from www.depdiknas. go.id .
Pocatilu,  Paul.  (2010).  Developing Mobile  Learning  Applications for Android using Web Services. Informatica Economica,  Vol.14,  No.3 ,  106- 115.
Poedjiadi.  (2005). Sains  Teknologi Masyarakat .  Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Riduwan.  (2010). Skala  Pengukuran Variabel-Variabel Penelitian . Bandung: Alfabeta. Thiagarajan,  S.,  Semmel,  D.  S.,  dan Semmel, M. L. (1974). Instructional  Development  for Training Teachers of Exceptional Children . Broomington:IndianaUniversity.