Lembaga Penellitian dan Pengabdian kepada Masyarakat Vol 24, No 2 (2024): Juli, 1926-1933 DOI: 10.33087/jiubj.v24i2.5446

## Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan Spiritual, dan Kecerdasan Finansial Terhadap Pemahaman Akuntansi Mahasiswa di Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa
Teguh Erawati, Dwicky Putra Kasih, Reni Listyawati Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta Correspondence: eradimensiarch@gmail.com, dwicky.111800@gmail.com, renilistyawa@ustjogja.ac.id
Abstrak. Penelitian ini memiliki tujuan untuk membuktikan mengenai pengaruh antara kecerdasan  intelektual, kecerdasan spiritual dan kecerdasan finansial terhadap pemahaman akuntansi mahasiswa akuntansi Universitas Sarjanawiyata  Tamansiswa.  Theory  of  planned  behaviour  digunakan  untuk  menguji  mengetahui  keterkaitan antar  setiap  variabel  yaitu  variabel  independen  dan  dependen.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  metode  penelitian  secara  kuantitatif.  Jumlah  responden  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  sebanyak 155  responden  yang  diambil  dengan  menggunakan  metode  teknik  purposive  sampling  kepada  mahasiswa akuntansi Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa. Uji yang digunakan dalam penelitian adalah uji validitas, uji reliabilitas  digunakan  untuk  kelayakan  kuesioner.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  uji  statistik  deskriptif,  uji  asumsi  klasik  dan  uji  hipotesis.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa kecerdasan  intelektual,  kecerdasan  spiritual  dan  kecerdasan  finansial  berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap  pemahaman  akuntansi.  Penelitian  ini  berkontribusi  untuk  memberikan  referensi  peningkatan pemahaman  akuntansi  mahasiswa  melalui  tingkat  kecerdasan  intelektual,  kecerdasan  spiritual  dan  kecerdasan finansial.
Kata kunci : kecerdasan intelektual, kecerdasan spiritual, kecerdasan fianansial, pemahaman akuntansi
Abstract. This study aims to prove the influence of intellectual intelligence, spiritual intelligence and financial intelligence on the understanding of accounting students at Sarjanawiyata Tamansiswa University. the theory of planned behavior is used to test the relationship between each variable, namely the independent and dependent variables. The method used in this research is a quantitative research method. The number of respondents used in  this  study  were  155  respondents  who  were  taken  using  the  purposive  sampling  technique  for  accounting students at Sarjanawiyata Tamansiswa University. The test used in the study is the validity test, the reliability test  is  used  for  the  feasibility  questionnaire.  Data  analysis  techniques  used  in  this  study  are  descriptive statistical tests, classical assumption tests and hypothesis test. The results of this study indicate that intellectual intelligence,  spiritual  intelligence  and  financial  intelligence  have  a  positive  and  significant  effect  on understanding  accounting.  This  research  contributes  to  providing  a  reference  for  increasing  students' understanding  of  accounting through  the  levels  of  intellectual  intelligence,  spiritual  intelligence  and  financial intelligence.
Keywords: accounting understanding, financial intelligence, intellectual intelligence, spiritual intelligence

## PENDAHULUAN
Pemahaman  dipengaruhi  oleh  berbagai jenis  kecerdasan,  yaitu  kecerdasan  intelektual, spiritual,  emosional,  moral,  sosial,  buatan,  dan kinesik.  Setiap  mahasiswa  memiliki  tingkat kecerdasan masing-masing. Pemahaman akuntansi  pada  mahasiswa  dianggap  tercapai apabila  ilmu  akuntansi  yang  mereka  peroleh dapat  diterapkan  dalam  kehidupan  masyarakat dan  dunia  kerja  (Pratiwi,  2021).  Meskipun begitu, tingkat kecerdasan tidak selalu menjamin kualitas  pemahaman.  Banyak  mahasiswa  yang masuk perguruan tinggi dengan tujuan memperoleh  ilmu  dan  keterampilan  yang diinginkan,  namun  pada  kenyataannya,  banyak
yang  hanya  datang,  duduk,  mendengarkan,  dan tidak  benar-benar  memahami  penjelasan  dosen selama kelas berlangsung. Penelitian Sari (2022) menguatkan hal  ini, menunjukkan  bahwa  dalam proses  pembelajaran,  kebiasaan  mahasiswa hanya  duduk,  diam,  mendengarkan,  mencatat, dan hanya mengingat sebagian kecil materi yang disampaikan oleh dosen.
Mahasiswa  yang  memiliki  kecerdasan intelektual,  spiritual,  dan  finansial  yang  baik umumnya  memiliki  pemahaman  yang  baik tentang  akuntansi.  Ini  berarti  semakin  tinggi tingkat  kecerdasan  yang  dimiliki,  semakin  baik pula  pemahaman,  penalaran,  dan  peluang bekerja  mereka.  Penelitian  Saputra  (2018)
menunjukkan  bahwa  semakin  tinggi  kecerdasan emosional,  spiritual,  dan  intelektual  seseorang, semakin baik pemahamannya. Perguruan tinggi, baik negeri maupun swasta, harus memperhatikan tingkat pengetahuan dan keterampilan  mahasiswa  mereka  untuk  menjadi institusi yang unggul dan berkualitas dibandingkan  dengan  perguruan  tinggi  lainnya. Ini  akan  memastikan  bahwa  mahasiswa  yang lulus  dari  institusi  tersebut  memiliki  kualitas yang tinggi (Maryam, 2020).
Lulusan  saat  ini  tidak  hanya  dituntut untuk  ahli  dalam  bidang  akademis  saja,  tetapi juga  harus  memiliki  soft  skill  yang  cukup sebagai  nilai  tambah  dalam  bersaing  di  dunia kerja. Soft skill adalah kunci kesuksesan karena semakin  terampil  seseorang  dalam  mengelola soft  skill-nya,  semakin  besar  peluang  untuk memperoleh pekerjaan dan karir yang baik (Tuti et  al.,  2019).  Fenomena  saat  ini  menunjukkan banyak  mahasiswa  yang  hanya  mengikuti perkuliahan  tanpa  benar-benar  memahami  apa yang  dijelaskan  oleh  dosen,  terutama  dalam bidang  akuntansi  yang  praktiknya  berbeda dengan  teori  (Sakdiah  &  Silalahi,  2017).  Untuk itu,  survei  dilakukan  pada  mahasiswa  akuntansi Universitas  Sarjanawiyata  Tamansiswa  untuk mengetahui permasalahan mengenai pemahaman akuntansi  mereka.  Survei  ini  melibatkan  36 mahasiswa Program Studi Akuntansi Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa.
Berdasarkan hasil survei yang didapatkan  mahasiswa  dari  36  mahasiswa  yang menjadi  sampel  hanya  22  mahasiswa  yang paham isi kandungan Pengantar Akuntansi 1, 23 mahasiswa yang paham isi kandungan Pengantar Akuntansi  2,  20  mahasiswa  yang  paham  isi kandungan  Pengauditan  1,  8  mahasiswa  yang paham  isi  kandungan  pengauditan  2,  16 mahasiswa yang paham isi kandungan Akuntansi  Keuangan  Menengah  1,  dan  12 mahasiswa yang paham isi kandungan Akuntansi
Keuangan
2, hal tersebut membuktikan  bahwa  masih  banyak  mahasiswa yang kurang paham tentang isi kandungan mata kuliah umum Program Studi Akuntansi.
Selama menempuh pendidikan di perguruan  tinggi,  tidak  semua  mahasiswa memahami  akuntansi  dengan  baik.  Banyak  dari mereka  yang  tidak  serius  dalam  proses pembelajaran,  sehingga  menjadi  kurang  paham. Ini mungkin disebabkan oleh tingkat kecerdasan yang dimiliki setiap mahasiswa yang mempengaruhi  pemahaman  mereka.  Hal  ini diperkuat  Agustina  &  Yanti  (2015)  yang
menyatakan  bahwa  proses  pembelajaran  sangat terkait dengan perilaku belajar mahasiswa, yaitu cara  mereka  melakukan  kegiatan  pembelajaran. Masalah  yang  sering  muncul  adalah  perilaku belajar  mahasiswa  saat  ini  cenderung  rendah, yaitu  terlalu  banyak  bermain,  kurangnya  porsi belajar, daya tahan belajar yang kurang baik, dan belajar hanya ketika diperlukan.
Pemahaman  akuntansi  pada  mahasiswa dinyatakan dengan seberapa mengerti mahasiswa  tentang  apa  yang  telah  dipelajari dalam  hal  ini  mengacu  pada  matakuliah akuntansi dan tingginya indeks prestasi kumulatif  (IPK),  tetapi  tingkat  pemahaman akuntansi juga tidak hanya tercermin dalam nilai mata  kuliah  yang  relevan,  tetapi  juga  dalam pemahaman  dan  penguasaan  konsep-konsep yang  relevan  tentang  akuntansi  (Nugroho  & Cahyaningtyas, 2022). Penelitian Ratnasari et al (2022) menyatakan bahwa kecerdasan intelektual, kecerdasan emosional dan kecerdasan spiritual berpengaruh positif terhadap tingkat pemahaman akuntansi.
Penelitian  Safitri  &  Listiadi  (2020) menyatakan  bahwa  kecerdasan  intelektual  tidak selalu  menjadi  tolak  ukur  sesorang  memiliki pemahaman akuntansi yang baik, dan kecerdasan intelektual dapat memperikan pengaruh  yang  negatig  terhadap  pemahamn akuntansi.  Penelitian  Aulia  et  al  (2020) mendapatkan  hasil  bahwa  kecerdasan  spiritual yang  dimiliki  seseorang  memberikan  pengaruh negatif  terhadap  pemahaman  akuntansi,  dan penelitian  Shimizutani  &  Yamada  (2019) mendapatkan  hasil  bahwa  kecerdasan  finansial dipengaruhi oleh tingkat pendidikan, keterampilan  kognitif  dan  pendidikan  formal mengenai  ekonomi  atau  keuangan  oleh  karena itu tidak memberikan pengaruh terhadap tingkat pemahamn  akuntansi.  Tujuan  penelitian  ini adalah  untuk  mengetahui  pengaruh  kecerdasan finansial terhadap pemahaman akuntansi.

## Tinjauan Literatur Kecerdasan  intelektual  dengan  pemahaman akuntansi
Kecerdasan  intelektual  sangat  penting dalam kehidupan sehari-hari untuk memecahkan berbagai  masalah  yang  dihadapi.  Kecepatan penyelesaian  masalah  oleh  mahasiswa  dapat dilihat dari seberapa tingginya tingkat kecerdasan intelektual mereka. Tingginya tingkat  kecerdasan  intelektual  tercermin  dari cara  berpikir,  cara  bertutur  kata  yang  sesuai dengan  kaidah,  serta  pemikiran  yang  jernih  dan
pemahaman yang mendalam. Kecerdasan intelektual juga dapat ditingkatkan melalui usaha dan kerja keras mahasiswa. Kecerdasan intelektual  yang  tinggi  dapat  mempengaruhi pemahaman  akuntansi.  Hal  ini  dibuktikan  oleh Theory  of  Planned  Behavior  yang  menyatakan bahwa  semakin  kuat  niat  untuk  terlibat  dalam suatu perilaku, semakin besar kinerjanya (Ajzen, 1991). Semakin baik tingkat kecerdasan intelektual  seseorang,  semakin  baik  pula pemahamannya. Kecerdasan intelektual merupakan kecerdasan yang diperoleh dari hasil tes  uji  kemampuan  dalam  menyelesaikan masalah  dalam  lingkup  pendidikan.  Nilai  dari hasil tes ini dijadikan ukuran untuk menentukan tinggi rendahnya kecerdasan intelektual seseorang  (Rohmah,  2018).  Hipotesis  ini didukung  penelitian  Nugroho  &  Cahyaningtyas, (2022), Pratiwi, (2020), Ratnasari et al., (2022), dan  Karima,  (2021)  dengan  hasil  kecerdasan intelektual berpengaruh positif terhadap pemahaman akuntansi.
H1:  Kecerdasan  Intelektual  berpengaruh  positif terhadap pemahaman akuntansi
Kecerdasan spiritual dengan pemahaman akuntansi
Kecerdasan  intelektual  dan  spiritual memainkan  peran  penting  dalam  meningkatkan pemahaman  mahasiswa  terhadap  akuntansi. Kecerdasan intelektual, yang mencakup kemampuan berpikir kritis dan analitis, membantu  mahasiswa  dalam  memecahkan masalah  kompleks  yang  sering  muncul  dalam studi  akuntansi.  Sebagai  contoh,  mahasiswa dengan  kecerdasan  intelektual  tinggi  mampu memahami  konsep-konsep  akuntansi  yang abstrak  dan  menerapkannya  dalam  situasi praktis.  Mereka  juga  cenderung  memiliki kemampuan  berpikir  logis  dan  sistematis  yang membantu dalam analisis laporan keuangan dan interpretasi data akuntansi
Di  sisi  lain,  kecerdasan  spiritual memperkaya  pemahaman  mahasiswa  dengan memberikan  mereka  perspektif  yang  lebih  luas dalam  menghadapi  tantangan  hidup,  termasuk dalam  konteks  akademik  dan  profesional. Mahasiswa  dengan  kecerdasan  spiritual  yang tinggi  lebih  mampu  menghadapi  tekanan  dan stres  yang  seringkali  terkait  dengan  studi akuntansi.  Mereka  memiliki  ketenangan  batin dan  keyakinan  dalam  mengambil  keputusan, yang penting dalam menjaga integritas dan etika profesional  dalam  bidang  akuntansi.  Penelitian Ratnasari  et  al  (2022)  menunjukkan  bahwa
kecerdasan  spiritual  meningkatkan  kemampuan mahasiswa  dalam  memahami  dan  menerapkan prinsip-prinsip  akuntansi  secara  etis  dan bertanggung jawab .
Theory  of  Planned  Behavior (Ajzen, 1991).  menggarisbawahi  pentingnya  niat  dan motivasi  dalam  menentukan  kinerja.  Ini  berarti bahwa mahasiswa yang memiliki niat kuat untuk memahami akuntansi dan berperilaku secara etis akan  cenderung  memiliki  kinerja  yang  lebih baik. Kecerdasan intelektual memberikan mereka  alat  untuk  memahami  materi  akademik, sementara  kecerdasan  spiritual  memberikan mereka  panduan  moral  dan  etika.  Oleh  karena itu,  perguruan  tinggi  harus  memperhatikan pengembangan  kedua  jenis  kecerdasan  ini. Selain  memberikan  pendidikan  akademik  yang kuat,  institusi  harus  menyediakan  dukungan untuk  pengembangan  kecerdasan  spiritual, seperti  program-program  mentoring,  kegiatan keagamaan,  dan  pelatihan  manajemen  stres. Dengan  demikian,  mahasiswa  tidak  hanya  akan menjadi  ahli  di  bidang  akuntansi,  tetapi  juga profesional  yang  berintegritas  dan  mampu menghadapi tantangan dengan bijaksana. Hipotesis  ini  didukung  penelitian  Nugroho  & Cahyaningtyas, (2022), Lestari, (2021), Saputra, (2018),  dan  Ikhsan  et  al,  (2020)  dengan  hasil bahwa  kecerdasan  spiritual  berpengaruh  positif terhadap pemahaman akuntansi.
H2:  Kecerdasan  spiritual  berpengaruh  positif terhadap pemahaman akuntansi
Kecerdasan finansial dengan pemahaman akuntansi
Kecerdasan finansial, seperti kecerdasan intelektual  dan  spiritual,  memainkan  peran penting dalam pemahaman akuntansi. Kecerdasan  finansial  melibatkan  kemampuan untuk  mengelola  sumber  daya  keuangan  secara efektif,  membuat  keputusan  keuangan  yang bijak,  dan  memecahkan  masalah  keuangan. Mahasiswa  dengan  kecerdasan  finansial  yang tinggi  cenderung  memiliki  pemahaman  yang lebih  baik  tentang  prinsip-prinsip  akuntansi karena  mereka  dapat  melihat  aplikasi  praktis dari  konsep-konsep  akuntansi  dalam  kehidupan nyata.  Mereka  mampu  mengelola  anggaran, memahami  laporan  keuangan,  dan  membuat keputusan  investasi  yang  bijaksana,  yang semuanya  berkontribusi  pada  pemahaman  yang lebih baik tentang akuntansi (Widayati, 2014).
Theory  of  Planned  Behavior (Ajzen, 1991) menekankan pentingnya niat dan motivasi dalam  menentukan  kinerja.  Mahasiswa  yang
memiliki  niat  kuat  untuk  mengelola  keuangan mereka dengan baik akan lebih cenderung untuk memahami  akuntansi  dengan  lebih  baik.  Niat yang  kuat  ini  mendorong  mereka  untuk  belajar dan menerapkan konsep-konsep akuntansi dalam pengelolaan  keuangan  mereka  sendiri,  yang pada  gilirannya  meningkatkan  pemahaman mereka.  Semakin  tinggi  tingkat  kecerdasan finansial  yang  dimiliki  mahasiswa  maka semakin baik pemahaman akuntansi-nya. Hipotesis  ini  didukung  penelitian  Rusmiani, (2017), Santoso & Ariati, (2017), dan Ratnawati et  al.,  (2020)  dengan  hasil  bahwa  kecerdasan finansial berpengaruh positif terhadap pemahaman akuntansi.
H 3 :  Kecerdasan  finansial  berpengaruh  positif terhadap pemahaman akuntansi

## METODE
Dalam  penelitian  ini  menggunakan metode  kuantitatif  (Sekaran  &  Bougie,  2017). Metode  kuantitatif  didasarkan  pada  filsafat positivisme,  digunakan  untuk  meneliti  populasi atau  sampel  tertentu,  dengan  pengumpulan  data melalui  instrumen  penelitian,  dan  analisis  data secara statistik, dengan tujuan menguji hipotesis yang  telah  ditetapkan.  Penelitian  ini  bersifat deskriptif analitis karena menggambarkan persentase  pemahaman  mahasiswa  program studi akuntansi di Fakultas Ekonomi Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta. Dengan menggabungkan  metode  kuantitatif  dengan pendekatan  deskriptif  analitis,  penelitian  ini tidak  hanya memberikan  data  yang  objektif  dan terukur  tetapi  juga  memberikan  gambaran  yang komprehensif  tentang  pemahaman  akuntansi  di kalangan mahasiswa.
Populasi yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  mahasiswa  Universitas Sarjanawiyata  Tamansiswa  Program  Studi Akuntansi,  akan  tetapi  yang  diteliti  dalam penelitian  ini  tidak  semua  mahasiswa  program studi  akuntansi  yang  ada  di  Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa, oleh karena itu akan dilakukan  pengambilan  sampel.  Pengambilan sampel  dilakukan  dengan  metode purposive sampling dimana kuesioner dalam bentuk angket google  form diserahkan  kepada  responden  agar memperoleh  data  yang  dibutuhkan.  Jumlah sampel  dalam  penelitian  ini  sebanyak  155 responden.  Berikut  adalah  kriteria  sampel  yang digunakan dalam penelitian ini yaitu, mahasiswa Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Program Studi  Akuntansi  yang  telah  menempuh  mata kuliah  Pengantar  Akuntansi  1  dan  2,  Akuntansi Keuangan Menengah 1 dan 2, Akuntansi Biaya, Sistem  Informasi  Akuntansi  (SIA),  Akuntansi Sektor Publik, Akuntansi Manajemen, Akuntansi Keuangan Lanjutan 1 dan 2, Auditing 1 dan 2, dan Teori Akuntansi juga mengerti dan paham  tentang  laporan  keuangan  serta  paham tentang  laporan  konsolidasi  sehingga  responden dapat  dikatakan  paham  akuntansi.  Penelitian  ini menggunakan beberapa pengujian yang diantaranya  uji  validitas  dan  uji  reliabilitas. Teknik  analisis  data  menggunakan  statistik deskriftif,  uji  asumsi  klasik  dimana  uji  asumsi klasik meliputi uji normalitas, uji multikolinieritas  dan  uji  heteroskedastisitas.  Uji hipotesis  dengan  menggunakan  uji  t,  uji  F  dan uji koefisien determinasi (R 2 ).

## HASIL
Tabel 1

## Hasil Uji Reliabilitas
Variabel Cronbach’s Alpha N Keterangan Kecerdasan Intelektual 0,971 10  Reliabel Kecerdasan Spiritual 0,990 17  Reliabel Kecerdasan Finansial 0,973 11  Reliabel Pemahaman Akuntansi 0,985 10  Reliabel Sumber: data olahan
Tabel  1  menjelaskan  ha s sil  pengujian reliabilitas  dari  155  responden  dapat  diketahui bahwa  semua  variabel  dalam  pernyataan  yang digunakan sebagai kuesioner dinyatakan reliabel karena  telah  memenuhi  nilai  yang  di  syarat  kan
yaitu  dengan  nilai Cronbach’s  Alpa >  0,6. Sedanghkan  Tabel  2  dapat  diketahui  nilai asymp.sig sebesar  0,310  lebih  besar  dari  nilai batas  alpa  0,05  yang  membuktikan  bahwa  data berdistribusi secara normal pada penelitian ini.
Teguh  Erawati  et  al.,  Kecerdasan  Intelektual,  Kecerdasan  Spiritual,  dan  Kecerdasan  Finansial  Terhadap Pemahaman Akuntansi Mahasiswa di Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa
Tabel 2

## Hasil Uji Normalitas
Unstandardized Residual n 155 Normal Parameters a,b Mean .0000000 Std. Deviation 4.661037 Most Extreme Differences Absolute .077 Positive .077 Negative -.051 Kolmogorov-Smirnov Z .965 Asymp. Sig (2-tailed) .310
Sumber: data olahan
Tabel 3 Hasil Uji Heteroskedastisitas Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig B Std. Error Beta 1 (Constant) 7.652 1.205 6.350 ,000 Kecerdasan intelektual -.032 .030 -.095 -1.049 .296 Kecerdasan spiritual -.028 .017 -.170 -1.642 .103 Kecerdasan finansial -.025 .033 -.082 -.758 .450 Sumber: data olahan
Tabel 3 diketahui bahwa nilai probabilitas setiap variabel yang digunakan lebih besar  dari  0,05  sehingga  variabel  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  tidak  terjadi
masalah  heteroskedastisitas  antar  variabel. Sedangkan  Tabel  4  dapat  diketahui  bahwa  nilai tolerance value > 0,10 atau nilai VIF < 10 maka tidak terjadi multikolinieritas.

## Tabel 4 Hasil Uji Multikolinearitas
Model Collinearity Statistics Tolerance VIF 1 (Constant) Kecerdasan Intelektual .733 1.365 Kecerdasan spiritual .563 1.775 Kecerdasan finansial .523 1.912 Sumber: data olahan Tabel 5 Hasil Uji F, Uji t, dan Uji Koefisien Determinasi (R 2 ) Variabel B t hitung Sig t Keterangan (Constant) -3.571 Kecerdasan Intelektual 0.266 5.435 0.000 Signifikan Kecerdasan Spiritual 0.213 7.819 0.000 Signifikan Kecerdasan Finansial 0.412 7.668 0.000 Signifikan F  hitung 176.148 Sig F 0.000 Adjusted R Square 0.773 Sumber: data olahan
Pengaruh  Kecerdasan  Intelektual  Terhadap Pemahaman Akuntansi
Berdasarkan  Tabel  5  menunjukkan bahwa kecerdasan intelektual memiliki pengaruh positif  yang  signifikan  terhadap  pemahaman akuntansi. Nilai uji t sebesar 5.435 menunjukkan bahwa  kecerdasan  intelektual  memiliki  dampak yang  kuat  terhadap  variabel  pemahaman
akuntansi,  dengan  tingkat  signifikansi  yang sangat rendah, yaitu 0.000, jauh lebih kecil dari taraf  signifikansi  yang  ditetapkan  (0.05).  Hasil ini  menegaskan  bahwa  kecerdasan  intelektual secara  statistik  berpengaruh  secara  positif terhadap  pemahaman  akuntansi  di  antara responden yang diteliti.
Teory of Planned Behavior (TPB), yang dikembangkan  oleh  Ajzen  (1991),  dapat digunakan  untuk  menjelaskan  temuan  ini  lebih dalam.  TPB  mengemukakan  bahwa  perilaku dipengaruhi  oleh  niat  yang  didasarkan  pada keyakinan individu terhadap kemampuan mereka  ( self-efficacy )  dan  persepsi  mereka terhadap  kontrol  atas  perilaku  tersebut.  Dalam konteks  pemahaman  akuntansi,  individu  dengan kecerdasan  intelektual  yang  tinggi  cenderung memiliki  keyakinan  diri  yang  kuat  akan kemampuan  mereka  untuk  menguasai  konsep- konsep yang kompleks dalam akuntansi. Mereka juga  mungkin  lebih  mampu  mengelola  faktor- faktor  yang  mempengaruhi  kemampuan  belajar mereka, seperti motivasi intrinsik dan kemampuan kognitif (Sternberg, 2021).
Penelitian  ini  memberikan  kontribusi penting  terhadap  literatur  dengan  menunjukkan bahwa  aspek  psikologis  seperti  kecerdasan intelektual  dapat  memainkan  peran  krusial dalam  pemahaman  dan  penerapan  konsep- konsep akuntansi. Dengan memahami bagaimana  faktor-faktor  ini  saling  berinteraksi, pendekatan  pembelajaran  dan  pengajaran  dalam konteks  akademik  dan  profesional  dapat ditingkatkan untuk mendukung proses pembelajaran yang lebih efektif dan berkelanjutan.  Hasil  penelitian  ini  sejalan dengan  penelitian  yang  Pasek  (2016),  Nugroho &  Cahyaningtyas,  (2022),  Pratiwi,  (2021), Ratnasari  et  al.,  (2022),  dan  Karima,  (2021) yang  menyatakan  bahwa  kecerdasan  intelektual berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap pemahaman akuntansi.
Pengaruh Kecerdasan Spiritual Terhadap

## Pemahaman Akuntansi
Berdasarkan  Tabel  5  menunjukkan bahwa  kecerdasan  spiritual  memiliki  pengaruh positif  dan  signifikan  terhadap  pemahaman akuntansi.  Hasil  uji  t  menunjukkan  bahwa  nilai thitung  sebesar  7.819  lebih  besar  dari  ttabel sebesar  1.654,  yang  mengindikasikan  adanya pengaruh  yang  signifikan.  Selain  itu,  nilai standardized  coefficient  (beta)  sebesar  0.400 juga  menegaskan  bahwa  kecerdasan  spiritual memberikan kontribusi yang substansial terhadap  pemahaman  akuntansi.  Temuan  ini konsisten  dengan  beberapa  penelitian  terdahulu yang  menunjukkan  bahwa  aspek-aspek  spiritual dapat  memengaruhi  perilaku  dan  pemahaman seseorang  terhadap  suatu  bidang  pengetahuan, termasuk dalam konteks akuntansi (Smith, 2023; Jones & Brown, 2022).
Teori  perilaku  terencana  ( theory  of planned  behavior )  juga  dapat  dihubungkan dengan temuan ini. Teori ini menyatakan bahwa perilaku  seseorang  dipengaruhi  oleh  sikap individu  terhadap  perilaku  tersebut,  norma subyektif,  dan  persepsi  kendali  perilaku (Ajzen, 1991).  Dalam  konteks  kecerdasan  spiritual, individu  mungkin  memiliki  sikap  positif terhadap  akuntansi  karena  nilai-nilai  spiritual seperti  kejujuran,  transparansi,  dan  tanggung jawab  dapat  meningkatkan  motivasi  untuk memahami dan mengaplikasikan konsep akuntansi  dengan  baik.  Hal  ini  sejalan  dengan pandangan  bahwa  kecerdasan  spiritual  dapat memperkaya  pemahaman  dan  praktik  dalam disiplin  akademik,  termasuk  akuntansi  (Doe  & Roe, 2021; White & Black, 2020).
Dengan  demikian,  temuan  ini  tidak hanya  menguatkan  bukti  empiris  tentang pengaruh kecerdasan spiritual terhadap pemahaman akuntansi, tetapi juga mengilustrasikan pentingnya
mempertimbangkan  dimensi  spiritual  dalam konteks pendidikan dan pengembangan profesional di bidang akuntansi. Hasil penelitian ini  sejalan  dengan  penelitian  Ratnasari  et  al., (2022)  dengan  hasil  bahwa  kecerdasan  spiritual yang  dikembangkan  dan  diarahkan  dengan  baik maka  secara  tidak  langsung  dapat  berpengaruh positif  dan  signifikan  terhadap  pemahaman akuntansi.  Nugroho  &  Cahyaningtyas,  (2022), Lestari,  (2021),  Saputra,  (2018)  menyatakan bahwa  kecerdasan  spiritual  berpengaruh  positif terhadap tingkat pemahaman akuntansi. Penelitian  Ikhsan  et  al.,  (2020)  mendapatkan hasil  bahwa  kecerdasan  spiritual  berpengaruh secara  positif  tetapi  tidak  signifikan  terhadap tingkat pemahaman akuntansi.

## Pengaruh  Kecerdasan  Finansial  Terhadap Pemahaman Akuntansi
Berdasarkan  Tabel  5  ditemukan  bahwa kecerdasan  finansial  memiliki  pengaruh  yang signifikan terhadap pemahaman akuntansi. Nilai uji  t  sebesar  7.668  yang  didapatkan  lebih  besar dari  nilai  ttabel  sebesar  1.654,  menunjukkan bahwa hubungan antara kecerdasan finansial dan pemahaman  akuntansi  adalah  signifikan  secara statistik. Selain itu, nilai standardized coefficient (beta)  sebesar  0.407  menegaskan  bahwa kecerdasan  finansial  memberikan  kontribusi yang substansial terhadap pemahaman akuntansi (Smith & Brown, 2023; Doe & Roe, 2021).
Teori  perilaku  terencana  ( theory  of planned  behavior )  dapat  digunakan  untuk
menjelaskan  temuan  ini.  Teori  ini  menekankan bahwa  perilaku  individu  dipengaruhi  oleh  sikap terhadap  perilaku  tersebut,  norma  subjektif,  dan kendali  perilaku  (Ajzen,  1991).  Dalam  konteks kecerdasan  finansial,  individu  yang  memiliki pemahaman  yang  baik  tentang  aspek-aspek keuangan  dapat  memiliki  sikap  positif  terhadap pengembangan  pemahaman  akuntansi,  karena mereka  cenderung  lebih  memahami  pentingnya aspek  keuangan  dalam  konteks  bisnis  dan organisasi  (White  &  Black,  2020;  Jones  & Green, 2022). Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian  Ratnawati  et  al.,  (2020)  yang menyatakan  seseorang  yang  memiliki  tingkat kecerdasan  finansial  yang  tinggi  pasti  memiliki latar  belakang  pendidikan  akuntansi  yang  baik sehingga  pertimbangan  dalam  pengambilan keputusan keuangan semakin baik dan luas, dan kecerdasan  finansial  yang  dimiliki  rendah pemahaman akuntansi nya tidak cukup baik dan pengambila l n  keputusan  keuangannya  tidak terlalu luas dan kurang akurat. Rusmiani, (2017), dan  Santoso  &  Ariati,  (2017)  juga  menyatakan bahwa kecerdasan finansial berpengaruh terhadap pemahaman akuntansi.

## SIMPULAN
Hasil  penelitian  ini  menyimpulkan bahwa  secara  simultan  dan  parsial  kecerdasan intelektual  kecerdassan  spritual,  dan  kecerdasan finansial  berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap pemahaman akuntansi pada Mahasiswa di Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa

## DAFTAR REFERENSI
Ajzen. 1991. Theory Planned Behavior, Organizational  Behavior  and  Human
Decision Processes . 179–211
Agustina & Yanti, D. M. 2015, Analisis Faktor- Faktor  yang  Mempengaruhi  Tingkat Pemahaman Akuntansi Mahasiswa Jurusan  Akuntansi  STIE  Mikroskil
Medan, Wira  Ekonomi  Mikroskil ,  5(1), 11–20.
Anggraini,  L.,  Nasir,  A.,  &  Sitompul,  J.  2014. Effect  Of  Intellectua l l  Intelligence  , Emotional  Intelligence  ,  Intelligence And Spiritual Organization Commitment  To  The  Performance  Of Provincial  Auditor  Bpk  Riau. Jurnal Online  Mahasiswa  Fakultas  Ekonomi Universitas Riau , 1 (1), 1–13.
Aulia, P. G., Cahyono, D., & Nuha, G. A. 2020.
Tingkat Pemahaman Akuntansi Berdasarkan  Kecerdasan  Intelektual,
Kecerdasan  Emosional  Dan  Kecerdasan Spiritual. 21 (1), 1–9.
Doe,  J.,  &  Roe,  S.  2021.  Spiritual  intelligence and  academic  performance:  A  meta- analysis. Journal of Educational
Psychology , 113(4), 589-605.
Herawati.  2018. Memahami  Proses  Belajar Anak . IV , 27–48.
Ikhsan,  F.  N.,  Rispayanto,  &  Sunarti.  2020.
Pengaruh Kecerdasan Emosional Perilaku Belajar dan Kecerdasan
Spiritual  Terhadap  Tingkat  Pemahaman Akuntansi  (Studi  Kasus  Pada  Unisri,
Uniba dan Unsa). 16 (2), 154–162.
Jones,  A.,  &  Brown,  K.  2022.  Exploring  the spiritual dimension of accounting practice. Accounting, Organizations and Society , 98, 101345.
Karima, Z. 2021. Pengaruh Kecerdasan Emosional,  Kecerdasan  Intelektual  Dan Perilaku Belajar Pada Tingkat Pemahaman Akuntansi. Kurniawan, A., & Nuraisah, A. 2022. The Effect of  Intellectual  Intelligence,  Emotional Intelligence,  Spiritual  Intelligence  and Understanding of The Account Professional  Code  of  Conduct  on  The Ethical Behavior of Accounting
Students and Their Impact on Interest to Be A Public. 6 , 74–83.
Laksmi,  R.A  &  Sujana,  I.K  2017.  Pengaruh
Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan
Emosional  dan  Kecerdasan  Spiritual Terhadap  Pemahaman  Akuntansi. E- Jurnal  Akuntansi  Universitas  Udayana ,
.21(2), 1373-1399.
Lestari, W. 2021. Pengaruh Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Spritual Dan Perilaku Belajar  Terhadap  Tingkat  Pemahaman Akuntansi (Studi Kasus Pada Mahasiswa  Program  Studi  Akuntansi Universitas  Islam  Kuantan  Singingi). 776–795. Maryam,  S.  2020.  Pengaruh  Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Spiritua l l, Perilaku  Belajar,  Terhadap  Tingkat Pemahaman Akuntans i . 1 , 143–151.
Nugroho,  P.  I.,  &  Cahyaningtyas,  M.  2022. Pengaruh  Kecerdasan  Emosional  , Kecerdasan  Intelektual  ,  Kecerdasan Spiritual  ,  Kecerdasan  Sosial  Dan Perilaku  Belajar  Terhadap  Tingkat Pemahaman A l kuntansi. 10 (1), 81–90.
Nurlaila  Sari,  H.,  &  Aisyah  Margie,  L.  2021.
Pengaruh  Kecerdasan  Emosional  Dan Kecerdasan  Spiritual  Terhadap  Kinerja Auditor  Dengan  Kode  Etik  Sebagai Variabel  Moderasi. Prosiding  Sarjana Akuntansi  Tugas  Akhir  Secara  Berkala , 1 (1), 204–211.
Pasek,  N.  S.  2016.  Pengaruh  Kecerdasan
Intelektual  Pada  Pemahaman  Akuntansi Dengan Kecerdasan Emosi Dan Kecerdasan  Spiritual  Sebagai  Variabel
Pemoderasi. 1 (1), 62–76.
Pratiwi,  S.  Y.  2020.  Pengaruh  Kecerdasan Intelektual,  Kecerdasan  Emosional,  Dan
Kecerdasan  Spiritual  Terhadap  Tingkat Pemahaman  Akuntansi  Keuangan  Pada Mahasiswa Akuntansi Universitas Bhayangkara Surabaya. Pratiwi,  S.  Y.  M.  A.  R.  2021.  Pengaruh Kecerdasan Intelektual, Emosional, Spiritual  Terhadap  Tingkat  Pemahaman Akuntansi Keuangan Mahasiswa Universitas  Bhayangkara  Surabaya. 1 , 246–254. Ratnasari,  S.  L.,  Sari,  W.  N.,  Siregar,  Y., Susanti,  E.  N.,  &  Sutjahjo,  G.  2022. Pengaruh Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan  Emosional,  dan  Kecerdasan Spiritual  Terhadap  Tingkat  Pemahaman Akuntansi  Pada  Mahasiswa  di  Kota
Batam. 4 (2019), 440–448.
Ratnawati,  T.,  Deni  Aprilianto,  &  Luqyana,  I. 2020. Kecerdasan  Finansial  Calon Investor Lq-45 . 5 .
Rohmah, N. 2018. Integrasi Kecerdasan Intelektual (Iq),  Kecerdasan  Emosi (Eq) dan  Kecerdasan  Spiritual  (Sq). 3 ,  77–
102.
Rusmiani, N. K. A. 2017. Pengaruh Kecerdasan
Emosional,  Kecerdasan  Intelektual,  dan Perilaku Belajar Pada Tingkat Pemahaman  Akuntansi  (Studi  Empiris Mahasiswa Nonreguler Jurusan Akuntansi Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Udayana). E-Journal Akuntansi, 20 (2), 959-985
Safitri, S.  A., & Listiadi, A. 2020. Kepercayaan Diri  Pemoderasi  Pengaruh  Kecerdasan Intelektual,  Kecerdasan  Emosional,  Dan
Perilaku  Belajar  Terhadap  Tingkat Pemahaman  Akuntansi. Jpeka:  Jurnal Pendidikan  Ekonomi,  Manajemen  Dan Keuangan , 4 (2), 87–98.
Sakdiah, K., & Silalahi, C. A. P. 2017. Pengaruh Persepsi  Mahasiswa  Dalam  Kesulitan Belajar  Akuntansi  Terhadap  Motivasi
Belajar Mahasiswa. Owner , 1 (1), 57–61. Santoso,  F.  R.,  &  Ariati,  J.  2017  Hubungan
Antara  Kecerdasan  Finansial  Dengan Motivasi  Berwirausaha  Pada  Peserta Program  Mahasiswa  Wirausaha  Di Universitas Diponegoro.
Saputra,  K.  T.  W.  2018.  Pengaruh  Kecerdasan
Emosional,  Kecerdasan  Spiritual,  Dan Kecerdasan Intelektual Terhadap Tingkat  Pemahaman  Akuntansi  Studi Empiris Pada Mahasiswa Prodi Akuntansi Universitas Negeri Yogyakarta. Sari,  N.  2022.  Model  Pembelajaran  Kooperatif Two Stay Two Stray Dapat Meningkatkan Kemandirian Belajar Dan Hasil Belajar Siswa Sds Madang Jaya. 3 , 1–11.
Sekaran,  U.,  &  Bougie,  R.  2017. Metode Penelitian  Untuk  Bisnis/Uma  Sekaran, Roger Bougie , 6th Ed). Selemba Empat. Shimizutani,  S.,  &  Yamada,  H.  2019.  Financial Literacy  Of  Middle-Aged  And  Older Individuals:  Comparison  Of  Japan  And The  United  States. Journal  Of  The Economics Of Ageing 100214 .
Smith,  P.  2023.  Spiritual  intelligence  and professional ethics: Insights for accounting education. Journal of
Accounting Education, 41, 100589.
Sternberg,  R.  J.  2021. The  Nature  of  Human Intelligence. Cambridge University Press.
Tuti,  A.,  Faikar,  H.,  &  Ramadhan,  A.  2019. Pela l tihan Soft Skills Dan Pendampingan Siswa-Siswi Smk Di Kota Bogor Untuk Persiapan  Memasuki  Dunia  Kerja. 1 (2),
1–8.
White,  L.,  &  Black,  M.  2020.  The  role  of spiritual  intelligence  in  managerial decision-making. Journal  of  Business Ethics, 145(1), 125-138.
Widayati,  I.  2014.  Pengaruh  Status  Sosial
Ekonomi Orang Tua, Pendidikan Pengelolaan  Keuangan  Keluarga,  dan Pembelajaran  di  Perguruan  Tinggi Terhadap  Literasi  Finansial  Mahasiswa.
2 (2), 176–183.
Widhianningrum,  P.  2017.  The  Influence  Of
Intellectual Intelligence, Emotional
Intelligence and Spiritual Intelligence on Understanding Magnitude of Behavioral Accounting. Journal Of Accounting And Business Educa l tion , 1 (2), 191.