ELSE (Elementary School Education Journal): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar Volume 1 Nomor 2a Desember 2017 P-ISSN: 2581-1800 E-ISSN: 2597-4122

## PEMANFAATAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI (TIK) SEBAGAI WUJUD INOVASI SUMBER BELAJAR DI SEKOLAH DASAR

## Kukuh Andri Aka
PGSD FKIP Universitas Nusantara PGRI Kediri Email: kukuh.andri@unpkediri.ac.id

## ABSTRAK
Pada dunia pendidikan Indonesia, globalisasi memberi dampak keharusan perubahan pada cara mengajar guru yang dulunya bersifat tradisional berbasis paper menjadi kini berbasis teknologi informasi dan komunikasi (TIK). Fungsi TIK bagi guru antara lain, pertama, TIK dapat digunakan untuk  membantu  pekerjaan  administratif  (Word  processor  &    Kebutuhan  Wajib  Tingkat  Dasar, Spreadsheet ). Kedua, TIK dapat digunakan untuk membantu mengemas bahan ajar (Multimedia). Ketiga,  TIK  dapat  digunakan  untuk  membantu  proses  manajemen  pembelajaran.  Keempat,  TIK dapat  digunakan  untuk  dukungan  teknis  dan  meningkatkan  pengetahuan  agar  dapat  mewujudkan self running creation (antivirus, tools, jaringan, , internet, dll). Beberapa jenis sumber dan  media pembelajaran  berbasis  TIK  yang  dapat  dimanfaatkan  guru  di  sekolah  dasar,  antara  lain  adalah Komputer atau laptop, LCD ( Liquid Crystal Display ), Smart Television , Jaringan Internet , E-mail (electronic mail) , Presentasi Power Point , CD pembelajaran, dan Smart phone . Untuk meningkatkan kemampuan  kemampuan  dalam  memanfaatkan  TIK,  guru  perlu  terus  melatih  dan  mebiasakan sesering  mungkin  pembelajarannya  berbasis  pada  TIK,  disamping  itu,  guru  perlu  mengikuti pelatihan-pelatihan guna meningkatkan pengetahuannya di bidang TIK ini.
Kata Kunci : teknologi informasi dan komunikasi, sumber belajar, sekolah dasar

## ABSTRACT
In education of Indonesia, globalization gives impact to the way teachers teach that before used traditional paper-based to be based on information and communication technology (ICT. ICTs can  be  used  to  help  with  administrative  work  (Word  processor  &  Basic  Requirements, Spreadsheets), to help package teaching materials (Multimedia), to assist the learning management process,  to  be  used  for  technical  support  and  increase  knowledge  in  order  to  realize  self  running creation (antivirus, tools, network,, internet, etc). Some types of ICT-based resources and learning media that teachers can use in primary schools, such as computers or laptops, LCD (Liquid Crystal Display), Smart Television, Internet Networks, E-mail (electronic mail), Power Point Presentations, learning CDs , and Smart phones. To improve the ability to utilize ICTs, teachers need to continue to  train  and  make  the  most  of  their  lessons  based  on  ICTs;  in  addition,  teachers  need  to  attend trainings to improve their knowledge in this ICT field.
Keywords : information and communication technology, learning resources, primary school

## PENDAHULUAN
Dewasa ini perkembangan dunia telah memasuki era globalisasi. Pengaruh globalisasi ini sangat memengaruhi sistem budaya suatu bangsa, atau dengan kata lain pada era globalisasi saat ini mulai muncul apa yang disebut kebudayaan global. Kebudayaan global dapat  diartikan sebagai moderenitas, modernitas mempunyai pengertian  masyarakat  modern,  gaya  hidup  modern,  ekonomi  modern,  budaya modern, dan pendidikan modern (Arief, 2015).
Globalisasi mengakibatkan mudahnya penetrasi teknologi yang sangat canggih dari negara-negara  maju  ke  negara-negara  berkembang  semacam  Indonesia  ( global vilage )  (Idrus,  2009).  Pada  era  ini,  peran  teknologi  sangatlah  penting,  jika masyarakat  disuatu  negara  tidak  mampu  mengoptimalkan  peran  teknologi  dapat dipastikan masyarakat tersebut akan tertinggal dengan negara-negara lain.
Pada dunia pendidikan Indonesia, globalisasi memberi dampak keharusan perubahan  pada  cara  mengajar  guru  yang  dulunya  bersifat  tradisional  berbasis paper menjadi kini berbasis teknologi informasi dan komunikasi (TIK). Kehadiran TIK  dalam  dunia  pendidikan  memungkinkan  terwujudnya  pembelajaran  yang efektif, menyenangkan, dan melibatkan siswa secara aktif. Kemampuan keutuhan TIK dalam menyampaikan menyampaikan pesan diakui sangat signifikan.
Dalam  bidang  pendidikan,  TIK  telah  mengubah  paradigma  penyampaian materi  pelajaran  kepada  peserta  didik.  Salah  satu  contoh  pemanfaat  TIK  dalam pendidikan  adalah  dengan  memanfaatkan  teknologi  seperti  komputer/laptop, jaringan internet, dan smart phone sebagai sumber atau media belajar bagi siswa.
Contoh lain hasil dari pengembangan teknologi informasi dan komunikasi adalah hadirnya teknologi computer assisted instruction (CAI), CAI ini tidak saja dapat membantu guru dalam mengajar, melainkan sudah dapat bersifat stand alone dalam memfasilitasi proses belajar, artinya CAI ini dapat beroperasi secara mandiri, memiliki  sistem  yang  sudah  di  program  sebelumnya  untuk  merespon  setiap tahapan-tahapan  prosedur  pembelajaran  atau  bahkan  dimasa  depan  teknologi  ini dapat mengganti posisi guru.
Keberadaan fasilitas komputer/laptop dan jaringan internet di sekolah dasar saat  ini  sudah  semakin  luas  keberadaannya  (Aka,  2014),  begitu  pula  keberadaan smart phone yang semakin hari semakin banyak pengunanya (Nielsen, 2017).
Misalkan dengan kehadiran jaringan internet yang sudah ada dimana-mana, kita dapat mengenal dan menjelajahi dunia dengan mudahnya. Melalui internet kita dapat  menemukan  atau  mencari  informasi  apapun  yang  kita  butuhkan,  baik informasi  bersifat  teks,  gambar,  audio,  bahkan  audio  visual  (video).  Siswa  juga semakin  mudah  dalam  menggali  berbagai  informasi  yang  diminati,  dan  juga memudahkan guru dalam menyampaikan informasi.
Pembelajaran  tidak  lagi  dibatasi  oleh  ruang  kelas.  Pembelajaran  sudah mampu  melampaui  jarak  ( distance  learning ),  dan  belajar  dapat  dilakukan dimanapun.
Pada  pemanfaatannya,  fasilias  komputer/laptop/jaringan  internet  ini seringkali  tidak  termaksimalkan,  sejauh  ini  masih  banyak  guru  yang  belum memanfaatkan  perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi.  Guru  masih cenderung  menggunakan  cara-cara  tradisional  dalam  pembelajaran,  atau  yang sering  disebut  dengan  pembelajaran  berpusat  pada  guru.  Guru  aktif  sementara peserta didik menjadi pendengar pasif di dalam kelas.  (Aka, 2012).
Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) Sebagai Wujud Inovasi Sumber Belajar Di Sekolah Dasar
Seperti yang kita ketahui, peserta didik bukanlah sekedar obyek pasif dalam pembelajaran yang "diam dan duduk" saja, akan tetapi dapat menjadi subjek yang ikut  berinteraksi  langsung  dalam  pembelajaran.  Dari  hal  tersebut,  maka,  secara bertahap pembelajaran yang cenderung tradisonal ini perlu digeser dengan model pembelajaran yang mengarah pada keaktifan siswa (student centered).
Padahal  jika  dirancang  secara  khusus  teknologi  bisa  memberi  kontribusi yang efektif bagi pembelajaran dan bisa membantu siswa meraih potensi tertinggi mereka (Smaldino, 2011). Fasilitas teknologi tersebut juga dapat  membantu  guru dalam  memudahkan pembelajaran, memotivasi dan mengakselerasi belajar siswa (Hardianto,  2013).  Teknologi  juga  dapat  digunakan  oleh  guru  untuk memaksimalkan  penggunaan  sumber  atau  media  pembelajaran  yang  inovatif, menarik dan menyenangkan untuk dipelajari oleh siswa.

## KAJIAN TEORI

## Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)
Secara  istilah  teknologi  informasi  dan  komunikasi  terdiri  dari  dua pengertian  yang  terpisah,  yaitu  teknologi  informasi  dan  teknologi  komunikasi. Teknologi informasi meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses, penggunaan sebagai alat bantu, manipulasi, dan pengelolaan informasi. Teknologi komunikasi adalah  segala  sesuatu  yang  berkaitan  dengan  penggunaan  alat  bantu  untuk memroses dan menransfer informasi dari satu perangkat keperangkat yang lainnya.
Teknologi informasi dan komunikasi juga dapat diartikan sebagai alat yang digunakan untuk  mengolah data, termasuk memproses, mendapatkan, menyusun, menyimpan, memanipulasi data dalam berbagai cara untuk menghasilkan informasi yang  berkualitas,  yaitu  informasi  yang  relevan,  akurat  dan  tepat  waktu  (Wawan Wardiana,  2002).  Menurut  pendapat  lain  disebutkan,  teknologi  informasi  dan komunikasi  merupakan  sarana  prasarana  ( hardware,  software,  useware ),  sistem dan  metode  untuk  perolehan,  pengiriman,  penerimaan,  pengolahan,  penafsiran, penyimpanan, pengorganisasian, dan penggunaan data yang bermakna (Yusufhadi Miarso , 2004).
Jadi  dapat  disimpulkan,TIK  merupakan  sistem  yang  terkait  dengan pemrosesan, manipulasi, pengelolaan, pemindahan informasi antar media. Sebagai sebuah sistem, di dalamnya terkandung berbagai perangkat, baik perangkat keras ( hardware ),  perangkat  lunak  ( software ),  dan  manusia  sebagai useware untuk mengaplikasikannya.

## Fungsi Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) Bagi Guru
Menguasai  teknologi  informasi  dan  komunikasi  menjadi  tuntutan kompetensi seorang guru saat ini guna mendukung pelaksanaan tugasnya, sehingga setiap guru harus siap untuk terus belajar TIK guna pemenuhan tuntutan kompetensi tersebut.  Di  era globalisasi kini, sudah tidak zaman lagi para tenaga didik atau guru gagap  terhadap  teknologi.  Teknologi  diharapkan  menjadi  kesatuan  dalam
pembelajaran  sehingga  tercipta  peserta  didik  yang  lebih  aktif  dan  mandiri.  Guru perlu  menguasai  pemanfaatan  TIK  untuk  kebutuhan  belajarnya  dan  kebutuhan tugasnya sebagai pembelajar.
Empat fungsi TIK bagi guru  menurut Wijayanti (2011) adalah  : Pertama, TIK  dapat  digunakan  untuk  membantu  pekerjaan  administratif ( Word processor &  Kebutuhan Wajib Tingkat Dasar, Spreadsheet ). Pada era kini, berbagai kebutuhan administrasi, persuratan, dan perpesanan sudah mulai berbasis elektronik,  oleh  karena  itu  sudah  waktunnya  bagi  guru  untuk  menginovasikan pembelajaran berbasis TIK dan membekali kemampuan-kemampuan administratif, Spreadsheet berbasis elektronik pada peserta didik.
Kedua, TIK  dapat  digunakan  untuk  membantu  mengemas  bahan  ajar (Multimedia)  Kebutuhan Tingkat Menengah. Pengemasan berbagai sumber belajar berupa teks, grafis, audio, video, dan animasi menjadi sebuah perangkat multimedia dapat  dipastikan dapat  menambah daya   keefektifan pembelajaran, dimana siswa dapat belajar dan memroses informasi secara sekaligus, serta tidak terpisah-pisah (pebelajaran holistik).
Ketiga, TIK  dapat  digunakan  untuk  membantu  proses  manajemen pembelajaran  (e-learning,    Kebutuhan  Tingkat  Lanjut,dll). E-Learning atau pembelajaran  melalui  online  adalah  pembelajaran  yang  pelaksanaanya  didukung oleh  jasa  teknologi  seperti  telepon,  audio,  videotape,  transmisi  satelit  atau komputer.  Dengan  kata  lain  e-learning  yaitu  satu  model  pembelajaran  dengan menggunakan  media  teknologi  komunikasi  dan  informasi  khususnya  internet. Model pembelajaran e-learning ini memungkinkan tersampaikannya bahan ajar ke siswa  dengan  menggunakan  internet,  intranet  atau  jaringan  komputer  lain.  e- learning ini memiliki beberapa keunggulan antara lain: (1) media yang bervariasi;
(2)  informasi  terkini;  (3)  navigasi  yang  mudah  (hanya  dengan  menekan  tombol- tombol); (4) pertukaran ide dapat dengan mudah terjadi (misalnya: chatting dengan ahli bidang tertentu);  (5) komunikasi  yang nyaman (bisa berkomunikasi  di  mana saja sesuai kenyamanan siswa); dan (6) murah.
Keempat, TIK dapat digunakan untuk dukungan teknis dan meningkatkan pengetahuan  agar  dapat  mewujudkan self  running  creation (antivirus,  tools, jaringan, , internet, dll).

## Kompetensi Penguasaan TIK yang harus dikuasai oleh Guru Sekolah Dasar
Untuk mengoptimalkan pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi, seorang  guru  perlu  memiliki  kompetensi-kompetensi  tertentu.  Kompetensi  yang dimiliki  oleh  setiap  guru  akan  menunjukan  kualitas  guru  yang  sebenarnya. Kompetensi  berwujud  dalam  bentuk  penguasaan  pengetahuan,  keterampilan, maupun  sikap  professional.  Dengan  kata  lain  seorang  guru  akan  dikatakan kompeten  atau  menguasai  kompetensi  penguasaan  TIK  jika  menguasai  standar kompetensi penguasaan TIK.
Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) Sebagai Wujud Inovasi Sumber Belajar Di Sekolah Dasar
Pada  umumnya  TIK  dapat  dimanfaatkan  di  seluruh  jenjang  pendidikan, salah  satu  yang  membedakan  sekolah  dasar  dengan  jenjang  di  atasnya  adalah terletak pada gurunya. Berbeda dengan guru sekolah menengah pertama dan atas, guru  sekolah  dasar  merupakan  guru  kelas  yang  harus  mengampu  seluruh  mata pelajaran (kecuali agama dan penjaskes). Pada sisi pemanfaatan TIK, hal tersebut mengakibatkan guru sekolah dasar harus lebih kreatif dalam menginovasikan TIK, karena karakteristik setiap mata pelajaran berbeda-beda.
Sudah  dietahui  bersama  bahwa  pembelajaran  di  sekolah  dasar  cenderung masih  bersifat  abstrak  khususnya  kelas  rendah  (kelas  1,2,  dan  3),  sehingga visualisasi dan berbagai animasi pembelajaran hasil dari TIK dapat meningkatkan pemahaman siswa. Guru kelas merupakan sebutan bagi guru sekolah dasar, karena mayoritas proses pembelajaran di sekolah dasar dikelola oleh guru kelas, maka guru kelas  mempunyai  peran  penting  dalam  pengintegrasian  TIK.  Guru  kelas  bisa menjadi contoh langsung bagi pengunaan perangkat TIK di sekolah dasar
Menurut Wijayanti (2011) Standar Kompetensi Guru  yang harus dikuasai dalam penguasaan TIK adalah :
1.  Mengoperasikan komputer personal dan periferalnya (perangkat pendukung).
2.  Merakit, menginstalasi, menset-up, memelihara dan melacak serta memecahkan masalah ( troubleshooting ) pada komputer personal
3.  Melakukan  pemrograman  komputer  dengan  salah  satu  bahasa  pemrograman berorientasi objek.
4.  Mengolah kata ( word processing ) dengan komputer personal
5.  Mengolah lembar kerja ( spreadsheet ) dan grafik dengan komputer personal
6.  Mengelola pangkalan data ( data base ) dengan komputer personal atau komputer server
7.  Membuat  presentasi  interaktif  yang  memenuhi  kaidah  komunikasi  visual  dan interpersonal.

## Pemanfaatan TIK sebagai Sumber dan Media Pembelajaran di Sekolah Dasar
Menurut Mulyasa (2010) sumber belajar adalah rujukan, objek, dan bahan yang  digunakan  untuk  kegiatan  pembelajaran,  sedangkan  menurut  AECT ( Assosiation for Educational Communications and Technology ) dan Banks dalam Komalasari (2010:108) menyatakan sumber belajar adalah segala sesuatu atau daya yang  dapat  dimanfaatkan  oleh  guru,  baik  secara  terpisah  maupun  dalam  bentuk gabungan, untuk kepentingan belajar mengajar.
Media pembelajaran berasal dari bahasa latin yang merupakan bentuk jamak dari kata “medium” yang secara harfiah berarti “perantara” atau “pengantar”, yakni perantara  atau  pengantar  sumber  pesan  dengan  penerima  pesan.  Media pembelajaran bisa dikatakan sebagai alat yang bisa merangsang siswa untuk supaya terjadi proses belajar.
Meski  secara  prinsip  berbeda,  konsep  sumber  dan  media  pembelajaran terkadang  dapat  disematkan  pada  suatu  hal  yang  sama.  Sumber  belajar  adalah
sebagai tempat informasi berasal, sedangkan media pembelajaran sebagai perantara informasi tersebut sampai pada pebelajar.
Pada  umumnya  TIK  dapat  dimanfaatkan  di  seluruh  jenjang  pendidikan, salah satu yang membedakan sekolah dasar dengan jenjang pendidikan di atasnya adalah terletak pada gurunya. Berbeda dengan guru sekolah menengah pertama dan atas, guru sekolah dasar merupakan guru kelas yang harus mengampu seluruh mata pelajaran (kecuali agama dan penjaskes). Pada sisi pemanfaatan TIK, hal tersebut mengakibatkan guru sekolah dasar harus lebih kreatif dalam menginovasikan TIK, karena karakteristik setiap mata pelajaran berbeda-beda.
Sudah diketahui bersama bahwa pembelajaran di sekolah dasar cenderung masih  bersifat  abstrak  khususnya  kelas  rendah  (kelas  1,2,  dan  3),  sehingga visualisasi dan berbagai animasi pembelajaran hasil dari TIK dapat meningkatkan pemahaman siswa. Guru kelas merupakan sebutan bagi guru sekolah dasar, karena mayoritas proses pembelajaran di sekolah dasar dikelola oleh guru kelas, maka guru kelas mempunyai peran penting dalam pemanfaatan TIK. Guru kelas bisa menjadi contoh langsung bagi pengunaan perangkat TIK di sekolah dasar.
Adapun beberapa jenis sumber dan media pembelajaran berbasis TIK yang dapat dimanfaatkan guru di sekolah dasar, antara lain:

## Komputer atau laptop
Komputer  atau  laptop  adalah  alat  yang  berguna  untuk  mengolah  data menjadi  informasi  menurut  prosedur  yang  telah  dirumuskan  sebelumnya. Keberadaan  peralatan  ini  sudah  semakin  luas  di  sekolah-sekolah,  bahkan  ada beberapa  sekolah  yang  memiliki  laboratorium  khusus  untuk  komputer.  Beberapa manfaat  utama komputer di  sekolah adalah (1) sebagai  sarana penyimpanan data digital dari berbagai kegiatan pembelajaran, (2) sebagai alat audio dan visualisasi berbagai materi pembelajaran , (3) sebagai alat memroses berbagai program berupa software pembelajaran.
Hal yang perlu diperhatikan dalam pemanfaatan komputer di sekolah dasar adalah  peserta  didik  sebagai  penggunanya,  khususnya  siswa  kelas  rendah  yang masih perlu perhatian khusus terhadap penggunaan komputer atau laptop, hal-hal yang  perlu  diperhatikan  anatara  lain,  keamaanan  perlistrikan  dan  prosedur penggunaan komputer harus sesuai instruksi guru.

## LCD ( Liquid Crystal Display )
LCD yaitu alat untuk memproyeksikan atau menayangkan informasi yang berasal  dari  komputer/laptop  atau  media  informasi  lain  seperti  DVD  Player.  Di banyak  sekolah,  pemanfaatan  proyektor  LCD  sudah  tidak  asing  lagi,  guru  dapat menayangkan informasi-informasi pembelajaran melalui alat ini.
Siswa  sekolah  dasar  yang  masih  berada  pada  taraf  berfikir  abstrak  dapat dipastikan  akan  lebih  mudah  memroses  informasi  melaui  LCD  yang  lebih
Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) Sebagai Wujud Inovasi Sumber Belajar Di Sekolah Dasar
konkrit/nyata  dan  berukuran  besar,  karena  pada  dasarnya  fungsi  LCD  ini  ada memperbesar tampilan layar yang erbatas pada layar komputer/laptop.

## Smart Television
Keberadaan smart  television memang  belum  banyak  terdapat  di  sekolah- sekolah, alat ini merupakan alat penerima informasi yang berupa gambar dan suara. Tidak seperti televisi tradisional yang hanya dapat menayangkan informasi audio visual secara real-time dan  tergantung dari penyedia chanel. Smart television juga dapat  mengkases  jaringan  internet,  jadi  pengguna  atau  guru  dapat  lebih  banyak memilih chanel yang  disukai  atau  sesuai  dengan  materi  yang  akan  diajarkan, bahkan menyimpan dan memesan tayangan yang sudah atau belum tayang.

## Jaringan Internet
Jaringan  internet  yaitu  hubungan  antar  komputer  dalam  suatu  jaringan global  yang  memungkinkan  setiap  komputer  saling  bertukar  informasi.  Dari manfaat  jaringan internet ini akan dimungkinkan diterapkan model pembelajaran berbasis  elektronik dan secara online ( e-learning ) yang sangat efektif.

## E-mail (electronic mail)
E-mail  ( electronic  mail) atau  surat  elektronik  adalah  pesan  secara elektronik,  baik  berupa  teks  maupun  gabungan  dengan  gambar  yang  dikirimkan dari  satu  alamat  ke  alamat  lain  di  jaringan  internet.  E-mail  dapat  dimanfaatkan secara  efektif  oleh  guru  dan  siswa  untuk  berkomunikasi  dan  menyampaikan informasi yang berkaitan dengan tugas-tugas belajar.

## Presentasi Power Point
Presentasi  Power  Point,  merupakan  salah  satu software presentasi  yang sering dimanfaatkan guru dan siswa. Guru dan siswa dapat membuat teks, gambar, tabel, diagram, grafik, memasukkan foto atau video, audio, dan membuat animasi sesuai kebutuhan.
Presentasi menggunakan Power Point mampu
mengomunikasikan  suatu  gagasan  kepada  orang  lain  dengan  berbagai  tujuan, terutama  untuk  menarik  perhatian  siswa  terhadap  materi  yang  disajikan.  Power Point  dapat  digunakan  secara  interaktif  untuk  membuat  siswa  lebih  berkesan terhadap materi yang dipresentasikan.

## CD pembelajaran
CD  pembelajaran  merupakan  salah  satu  media  penyimpanan  informasi pembelajaran  berbasis  komputer.  Pemanfaatannya  dalam  proses  pembelajaran dapat dikatakan sebagai sebuah inovasi. Alasannya, karena pembelajaran tidak lagi didominasi guru, melainkan siswa aktif melihat dan memperhatikan isi materi yang ada  di  dalam  CD  tersebut.  Saat  ini  juga  sudah  dikembangkan  CD  pembelajaran interaktif,  dimana  siswa  dapat  berineteraksi  dengan  software  tersebut.  CD
pembelajaran merupakan salah satu sumber belajar siswa yang dapat dimanfaatkan secara individual maupun kelompok.

## Smart phone
Smart  phone ,  yaitu  alat  komunikasi  bergerak  untuk  mengirim  data  suara. Selain fungsi utamanya adalah sebagai alat komunikasi, ternyata smart phone juga memiliki kemampuan sebagai sumber belajar yang efektif, menjadi perangkat yang mudah  dibawa/ accessible dan  memiliki  segudang  aplikasi  untuk  menyampaikan informasi menjadikan smart phone sebagai salah satu perangkat TIK yang sangat praktis digunakan.
Smart phone ini memang diakui memiliki sisi positif dan negaif. Kehadiran dan  pengawasan  guru  dalam  penggunaan smart  phone dapat  mengantarkan  pada potensi terbaiknya media jenis ini. Berbagai informasi dari internet dan aplikasi dari berbagai software pembelajaran dapat diakses melalui smart phone .

## Keterbatasan Penggunaan TIK di Sekolah Dasar
1. Pengembangan software perangkat  pembelajaran  berbasis  TIK  masih  relatif mahal. Guru kelas hendaknya memanfaatkan software perangkat pembelajaran berbasis TIK yang diberikan secara gratis oleh pemerintah atau mendownload dari internet sendiri.
2. Memerlukan pengetahuan dan keterampilan pemrograman untuk mengembangkan bahan ajar/ software pembelajaran berbasis TIK. Tidak semua guru  kelas  memiliki  kemampuan  bahasa  pemrograman.  Oleh  karena  itu, diharapkan  guru  kelas  dapat  memanfaatkan software perangkat  pembelajaran yang sudah siap pakai.
3. Program yang  tersedia  saat  ini  belum memperhitungkan  kreativitas  siswa, sehingga  hal  tersebut  tentu  tidak  akan  dapat  mengembangkan  kreativitas siswa.  Guru  perlu  menggabungkan  pembelajaran  berbasis  TIK  dengan  tetap tidak meninggalkan aktivitas yang mengembangkan keterampilan siswa.
4. Mengurangi  interaksi  antara pengajar dan siswa  atau bahkan antara siswa itu sendiri. Guru perlu menggabungkan pembelajaran berbasis TIK dengan tetap tidak meninggalkan aktivitas interaksi siswa antar siswa dan siswa dengan guru.
5. Proses  pembelajarannya  cenderung  ke  arah  pelatihan  dari  pada  pendidikan. Pendidikan  yang  bersifat  mengajarkan  perilaku,  moral,  dan  nilai  tetap memerlukan interaksi dengan manusia lainnya.
6. Meski keberadaannya sudah semakin luas, tidak semua tempat tersedia fasilitas internet, komputer, dan jaringan perlistrikan.
7. Semakin canggihnya peralatan TIK, dapat dimungkinkan terjadi penyalahgunaan dibidang pendidikan.
Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) Sebagai Wujud Inovasi Sumber Belajar Di Sekolah Dasar

## Upaya Meningkatkan Kemampuan Penguasaan TIK bagi Guru
Dalam proses meningkatkan kemampuan penguasaan TIK bagi guru dapat dilakukan beberapa hal anatara lain, seperti:
1. Mengirim  guru  untuk  mengikuti  kegiatan  pelatihan,  penataran,  seminar  dan workshop mengenai TIK.
2. Mengadakan kegiatan pelatihan dan sosialisasi TIK bagi seluruh guru dengan mendatangkan nara sumber ahli.
3. Melengkapi  berbagai  sarana  dan  media  berbasis  TIK  yang  dapat  menunjang kegiatan pembelajaran.
4. Melaksanakan  dan  melatih  pembelajaran  dengan  menggunakan  berbagai strategi  dan  metode  berbasis  TIK,  meskipun  tidak  semua  sekolah  mampu melaksanakan secara efektif.
5. Mengadakan studi banding ke sekolah lain yang dipandang lebih maju bidang TIKnya. (Mugara, 2011)

## SIMPULAN
Fungsi  TIK  bagi  guru  antara  lain,  pertama,  TIK  dapat  digunakan  untuk membantu pekerjaan administratif (Word processor &  Kebutuhan Wajib Tingkat Dasar,  Spreadsheet).  Kedua,  TIK  dapat  digunakan  untuk  membantu  mengemas bahan  ajar  (Multimedia).  Ketiga,  TIK  dapat  digunakan  untuk  membantu  proses manajemen pembelajaran. Keempat, TIK dapat digunakan untuk dukungan teknis dan  meningkatkan  pengetahuan  agar  dapat  mewujudkan  self  running  creation (antivirus, tools, jaringan, , internet, dll).
Untuk  memaksimalkan  penggunaan  TIK  guru  perlu  memiliki  beberapa penguasaan  antara  lain,  mampu:  (1)  Mengoperasikan  komputer  personal  dan periferalnya, (2) Merakit, menginstalasi, menset-up , memelihara dan melacak serta memecahkan  masalah  pada  komputer  personal,  (3)  Melakukan  pemrograman komputer dengan salah satu bahasa pemrograman berorientasi objek, (4) Mengolah kata  ( word  processing )  dengan  komputer  personal,  (5)  Mengolah  lembar  kerja ( spreadsheet ) dan grafik dengan komputer personal, (6) Mengelola pangkalan data (data  base)  dengan  komputer  personal  atau  komputer  server,  (7)  Membuat presentasi interaktif yang memenuhi kaidah komunikasi visual dan interpersonal.
Beberapa  jenis  sumber  dan  media  pembelajaran  berbasis  TIK  yang  dapat dimanfaatkan guru di sekolah dasar, antara lain adalah Komputer atau laptop, LCD (Liquid  Crystal  Display),  Smart  Television,  Jaringan  Internet,  E-mail  (electronic mail), Presentasi Power Point, CD pembelajaran, dan Smart phone. Disamping dari beberapa hal di atas pemanfaatan TIK juga memiliki keterbatasn yang patut dicari solusinya.

## DAFTAR PUSTAKA
Aka,  Kukuh  Andri.  2012.  Problematika  Pembelajaran  PKn  Pada  Kelas  IV  SDN Segugus  IV  Kecamatan  Kedungkandang  Malang.  SKRIPSI  Jurusan
Kependidikan Sekolah Dasar & Prasekolah-Fakultas Ilmu Pendidikan UM. Aka, Kukuh Andri. 2014. Pengembangan Multimedia Interaktif Pada Pembelajaran Pendidikan  Kewarganegaraan  (PKn)  Berorientasi  Strategi  Pembelajaran Inkuiri  Sosial  (Studi  pada  siswa  kelas  V  SDN  Sawojajar  02  Kecamatan
Kedungkandang  Kota  Malang).  DISERTASI  dan  TESIS  Program Pascasarjana UM. Arief, F. 2017. Globalisasi Pendidikan, (Online), (https://www.kompasiana.com/akrie_style/globalisasi-
pendidikan_5500dc29a333117c6f512447), diakses 18 November 2017
Idrus, Ali. 2009. Manajemen Pendidikan Global, Jakarta: GP Press. The Nielsen Company (US). The Nielsen Total Audience Report: Q1 2017 , (online) http://www.nielsen.com/us/en/insights/reports/2017/the-nielsen-total- audience-report-q1-2017.html, diakses 18 November 2017
Hardianto,  D.  2013.  Telaah  Kritis  Pemanfaatan  Teknologi  Komputer  Dalam Pembelajaran,(Online),
(http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/penelitian/Deni/Hardianto/
M.Pd./Telaah/Kritis/Pemanfaatan/Teknologi/Komputer/Dalam/Pembelajar an.pdf), diakses 11 April 2013
Komalasari,  Kokom.  2010. Pembelajaran  Kontekstual:  Konsep  dan  Aplikasi . Bandung: Refika Aditama.
Mugara,  R.  2011.  Meningkatkan  kompetensi  guru  melalui  penguasaan  teknologi informasi  dan  komunikasi  (TIK).  Prodi  Pengembangan  Kurikulum. Universitas Pendidikan Indonesia.
Mulysa.  2010. Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan .  Bandung  :  PT  Remaja Rosdakarya
Smaldino,  S.  E.  dkk.  Teknologi  Pembelajaran  dan  Media  untuk  Belajar  (edisi  9) (Triwibowo  B.S,  Ed.).  Terjemahan  Arif  Rahman.  2011.  Jakarta:  Kencana Prenada Media Group.
Wardiana,  Wawan.  2002.  Perkembangan  teknologi  informasi  di  indonesia,” (makalah  Seminar  dan  Pameran  Teknologi  Informasi  FT  Universitas Komputer Indonesia (UNIKOM)
Wijayanti,  Inggit  Dyaning  .2011. Peningkatan  Pendidikan  Berbasis  ICT .  UIN Sunan Kalijaga: Yogyakarta