INNOVATIVE:  Journal  Of  Social  Science  Research Volume 3 Nomor 3 Tahun 2023 Page 9655-9667 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Analisis Penerapan Literasi Membaca Dan Numerik Kurikulum Merdeka Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Negeri Kragilan 01 Kecamatan Mojolaban

## Kabupaten Sukoharjo
Nurul Latifah 1 ✉ , Sri Mulyati 2 , Dwi Anggraeni Siwi 3
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Veteran Bangun Nusantara, Sukoharjo
Email: nurullatifah190401@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Tujuan Penelitian ini adalah 1) Untuk Mengetahui penerapan literasi membaca siswa kelas IV SD Negeri Kragilan 01. 2) Untuk Mengetahui penerapan literasi numerik siswa kelas IV SD Negeri Kragilan 01. 3) Untuk Mengetahui hambatan dan solusi  literasi membaca dan numerik  siswa kelas IV SD Negeri Kragilan 01.  Metode penelitian menggunakan metode deskriptif kualitatif. Waktu pelaksanaan pada bulan Juni 2023, lokasi di SD Negeri Kragilan 01 Kecamatan Mojolaban Kabupaten Sukoharjo. Metode pengumpulan  data  dilakukan dengan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Uji  keabsahan  data menggunakan trianggulasi metode. Teknik Analisis Data menggunakan  analisis data Interaktif.  Hasil Penelitian dapat disimpulkan 1) Literasi membaca  dilakukan 15 menit di awal membaca buku, di tengah mengidentifikasi isi bacaan dan membuat jurnal baca ,di akhir menyimpulkan dan mempresentasikan buku yang sudah dibaca 2) Literasi Numerik  dilakukan 15 menit di awal, tengah atau akhir, melalui pembiasaan membaca sebelum pembelajaran dan memasuki materi baru, berlatih dan menjawab soal numerik, penerapan numerik mencakup pelajaran matematika  terkait  dalam kehidupan sehari-hari. 3)  Hambatan  dan  Solusi  literasi  membaca  dan  numerik  ditemukan  siswa  yang  tidak  mengikuti pembiasaan  karena  keterbatasan  membaca,  kecakapan  memahami  masalah  numerik  masih rendah,tidak  kesuaian  materi  yang  diajarkan  dengan  soal  yang  diberikan.  Solusi  dari  hambatan tersebut  dengan  pembimbingan  secara  intensif  dari  guru,  penguatan  motivasi  dan  apresiasi, berkoordinasi dengan orang tua siswa.
Kata Kunci : Literasi, Membaca, Numerik

## Abstract
The aims of this study were 1) to find out the application of reading literacy for fourth grade students at SD Negeri Kragilan 01. 2) to find out the application of numerical literacy for fourth grade students at SD Negeri Kragilan 01. 3) to find out the obstacles and solutions to reading and numeric literacy for fourth grade students at SD Negeri Kragilan 01. The research method uses a qualitative descriptive method. The implementation time is in June 2023, the location is at SD Negeri Kragilan 01, Mojolaban District,  Sukoharjo  Regency.  Methods  of  data  collection  is  done  by  observation,  interviews,  and documentation. Test the validity of the data using the triangulation method. Data Analysis Techniques using Interactive data analys  The results of the study can be concluded 1) Reading literacy is carried out 15 minutes at the beginning of reading a book, in the middle of identifying the contents of the reading and making a reading journal, at the end concluding and presenting the book that has been read 2) Numerical Literacy is carried out 15 minutes at the beginning, middle or end, through the habit of reading before learning and entering new material, practicing and answering numerical questions, the application of numerical includes related mathematics lessons in everyday life. 3) Obstacles and Solutions  to  reading  and  numerical  literacy  were  found  by  students  who  did  not  take  part  in  the habituation because of reading limitations, the ability to understand numerical problems was still low, the  material  being  taught  was  not  in  accordance  with  the  questions  given.  The  solution  to  these obstacles  is  with  intensive  guidance  from  the  teacher,  strengthening  motivation  and  appreciation, coordinating with parents of students.
Keywords: Literacy, Reading, Numerical

## PENDAHULUAN
Sebagai Negara yang terus berinovasi dalam pengembangan kurikulum, Indonesia setidaknya  telah  mengalami  perubahan  kurikulum  sebanyak  sepuluh  kali  sejak  awal kemerdekaan. Di Indonesia sistem pendidikan yang digunakan ialah kurikulum merdeka. Kurikulum merdeka adalah kurikulum dengan pembelajaran intrakurikuler yang beragam di  mana  konten  akan  lebih  optimal  agar  peserta  didik  memiliki  cukup  waktu  untuk mendalami  konsep  dan  menguatkan  kompetensi.  Guru  memiliki  keleluasaan  untuk memilih  berbagai  perangkat  ajar  sehingga  pembelajaran  dapat  disesuaikan  dengan kebutuhan belajar dan minat peserta didik. Kurikulum yang saat ini sedang diperkenalkan secara meluas oleh Kemendikbud kepada tiap satuan pendidikan yang ada di Indonesia (Kemdikbud, 2021).
Kurikulum  ini  memang  tidak  dipaksakan  untuk  secara  sekaligus  diterapkan  oleh seluruh sekolah mengingat bahwa kesiapan sekolah tentu berbeda-beda. Akan tetapi, secara bertahap Kurikulum Merdeka diharapkan dapat diimplementasikan secara merata pada  tiap  satuan  pendidikan  mulai  dari  tingkat  dasar  seperti  SD  dan  SMP,  kemudian tingkat  SMA/SMK  dan  sampai  ke  tingkat  Perguruan  Tinggi.  Penerapan  mengenai
Kurikulum Merdeka telah diatur dalam Keputusan MendikbudRistek Nomor 162/M/2021 tentang Sekolah Penggerak (Kemdikbud, 2021).
Dengan  terbentuknya  kurikulum  merdeka  diharapkan  membantu  meningkatkan pendidikan di Indonesia. Karena pendidikan dapat memberikan sebuah pencapaian serta kesejahteraan  bagi  masyarakat,  pendidikan  dengan  kualitas  yang  tinggi  dapat mencerminkan  adanya  sekumpulan  individu  yang  maju  dan  terarah,  juga  membentuk karakter manusia dengan baik dan kaya akan ilmu pengetahuan yang di miliki. Maka dari itu,  pendidikan  yang  baik  akan  menghasilkan  lulusan  yang  mempunyai    kemampuan literasi.
Kemampuan literasi merupakan salah satu kemampuan yang harus ditanamkan di dalam  diri  siswa.  Literasi  secara  luas  sebagai  kemampuan  berbahasa  yang  mencakup kemampuan  menyimak,  berbicara,  membaca,  dan  menulis  serta  kemampuan  berpikir yang menjadi elemen di dalamnya, (Padmadewi & Artini, 2018:1). Literasi juga menjadi fokus tersendiri terutama dalam penerapan literasi membaca dan numerik, karena hal ini berkaitan  dalam  pengembangan  kurikulum  merdeka.  Penanaman  literasi  pada  siswa menjadi  modal  utama  dalam  meningkatkan  serta  menumbuhkan  pemahaman  dan pengetahuan  untuk  generasi  yang  akan  datang.  Generasi  yang  cerdas  harus  memiliki kemampuan  literasi  yang  baik  agar  dapat  meningkatkan  sumber  daya  manusia  yang berkualitas. Ciri seseorang yang mempunyai literasi yang baik yaitu memiliki kompetensi dasar di dalam dirinya, kompetensi dasar yang ada dalam diri peserta didik yaitu seperti adanya kemampuan literasi membaca dan literasi numerik.
Seseorang  yang  memiliki  kemampuan  literasi  membaca  harus  dapat  memahami berbagai jenis teks termasuk jenis teks tertulis yang digunakan untuk mengembangkan kemampuan individu pada setiap orang. Dikatakan demikian, karena dengan membaca seseorang  dapat  memperoleh  informasi,  menambah  wawasan,  mendapat  ilmu pengetahuan serta mendapatkan pengalaman-pengalaman baru. Disamping itu, literasi numerik yaitu seseorang dapat merumuskan, menerapkan, serta memahami matematika dari  berbagai  situasi.  Kemampuan  ini  mencangkup  beberapa  aspek  seperti  mampu menggunakan konsep, prosedur dan fakta yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. Dari  kehidupan  sehari-hari  mereka  lebih  siap  dalam  menghadapi  kemajuan  teknologi diera globalisasi pada kehidupan yang akan datang.
Membaca  dan  numerik  adalah  kemampuan  untuk  mengelola  informasi  untuk mengembangkan  ilmu  pengetahuan  sehingga  pada  akhirnya  akan  mendatangkan manfaat.  Dengan  demikian,  kegiatan  membaca  dan  numerik  sangat  diperlukan  oleh setiap  individu  yang  ingin  meningkatkan  kualitas  diri  serta  meningkatkan  kemampuan
agar  mendapatkan  berbagai  wawasan  dan  informasi  baru.    Kemampuan  literasi  harus ditanamkan kepada siswa sejak dini, dengan menanamkan kemampuan literasi membaca dan  numerik  sejak  dini  maka  kita  dapat  mengukur  kemampuan  literasi  pada  siswa. Meningkatnya  budaya  literasi  di  dalam  diri  siswa  dapat  mengurangi  rendahnya  minat membaca pada siswa Namun, gerakan literasi ini tidak berjalan dengan baik, buktinya minat  membaca  siswa  masih  sangat  rendah.  Rendahnya  minat  membaca  menjadikan pemerintah mencari jalan tengah untuk menyelesaikan permasalahan tersebut.
Berdasarkan hasil pelaksanaan wawancara dan  observasi awal yang dilaksanakan pada hari senin 6 Maret 2023 . Literasi membaca dan numerik di SD Negeri Kragilan 01 bisa ditemukan kegiatan  literasi membaca  pada pembiasaan membaca 10 – 15 menit sebelum  pelajaran  dimulai  kegiatan  membaca  tersebut  dilakukann  secara  bergilir  jadi siswa  diminta  satu  persatu    mulai  dari  membaca  buku  pelajaran  maupun  buku  cerita kegiatan tersebut dilakukan di tempat duduk terkadang juga maju ke depan kelas dan diperhatikan  oleh  teman  yang  lain.  Namun  peneliti  menemukan  pada  saat    sebelum kegiatan  pembelajaran  berlangsung  di  kelas  IV  saat  pembiasaan  literasi  membaca terkadang tanpa didampingi oleh wali kelas sehingga saat kegiatan pembelajaran sedang berlangsung ditemukan 2 siswa dari 10 siswa  yang masih mengalami kesulitan membaca. Tidak hanya literasi Membaca, literasi numerik di SD Negeri Kragilan 01 juga ditemukan sebanyak 5 dari 10 siswa yang mengalami kesulitan  dalam berhitung sederhana seperti mengenali atau membilang angka, menyebutkan urutan bilangan, menghitung benda, mengenali himpunan dengan nilai bilangan berbeda, , ini disebabkan karena tidak adanya pembiasaan  atau  budaya  numerik  yang  tidak  diterapkan  oleh  orang  tuanya  sehingga siswa sekarang tidak terbiasa dengan hal itu.  Dapat dilihat bahwa siswa  lebih banyak menghabiskan waktunya untuk bermain gadget seperti sosial media,game, youtube dan sebagainya dibandingkan dengan belajar berhitung, siswa juga   kurang antusias dalam mengikuti  pelajaran  dikarenakan  beranggapan  bahwa  pelajaran  matematika  sulit  dan tidak  menyenangkan.  Disini  peran  guru  paling  dominan    dalam  proses  kegiatan pembelajaran  berlangsung,  guru  hanya  memberikan  materi  tan  tugas  yang  monoton yaitu      pada  saat  penyampaian  materi  yang  kurang  bervariasi  dalam  pembelajaran matematika. Maka tidak dapat dipungkiri siswa menjadi kurang berfikir kognitif dalam pembelajaran disebabkan karena masih banyak siswa yang diam saja dan tidak berani bertanya dan berpendapat karena pendidik yang tidak memberikan kesempatan kepada peserta didiknya dalam menyampaikan aspirasi.
Berdasarkan  uraian diatas, maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian yang berjudul “ Analisis Penerapan Literasi Membaca dan Numerik Kurikulum Merdeka  Siswa
Kelas  IV  SD  Negeri  Kragilan  01  Kecamatan  Mojolaban  Kabupaten  Sukoharjo  Tahun Pelajaran 2022/2023 ” .

## METODE PENELITIAN
Jenis Penelitian yang digunakan adalah jenis  penelitian kualitatif dengan metode kualitatif deskriptif. Artinya, metode kualitatif deskriptif penelitian ini data dikumpulkan tidak angka-angka tetapi data tersebut berdasarkan kata-kata dan dokumen-dokumen yang  mengacu.  Penelitian  menghasilkan  dan  mengolah  data  yang  sifatnya  deskriptif, seperti  traskripsi  wawancara  dan  obsevasi  (Poerwandari,  2005).  Penelitian  kualitatif  ini untuk  mendeskripsikan  sebagai  pembentukan  yang  benar  dan  karakteristik  mengenai peserta didik suatu sekolah tertentu mengenai berbagai sifat dan factor tertentu. Subjek penelitian merupakan hal yang sangat penting di dalam sebuah penelitian, yang mana subjek penelitian ini bisa berupa benda ataupun orang. Subjek penelitian adalah memberi batasan  subjek  penelitian  sebagai  benda,  hal  atau  orang  tempat  data  untuk  variabel penelitian melekat, dan yang dipermasalahkan, Arikunto (2016:26). Sesuai dengan arah tujuan penelitian ini, subjek dalam penelitian ini adalah Siswa Kelas  IV Guru dan Kepala sekolah    SDN  Kragilan  01  Kecamatan  Mojolaban  Kabupaten  Sukoharjo  Tahun  Pelajar 2022/2023.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil penelitian dalam bentuk wawancara dan observasi yang kemudian dilakukan analisis temuan hasil penelitian akan dilakukan sebuah pembahasan mengenai penerapan  literasi  membaca  dan  numerik  di  SD  Negeri  Kragilan  01.  Penelitian  yang dilakukan relevan dengan penelitian yang dilakukan oleh Peni Novriyanti, dengan judul “ Analisisis Kompetensi Minimum Literasi Membaca dan Numerik Siswa di SD  Negeri 02 Ujan Mas ” . Bahwa didalam proses Analisisis Kompetensi Minimum Literasi Membaca dan Numerik  Siswa  di  SD    Negeri  02  Ujan  Mas  berfokus  pada  proses  pembelajaran  sama halnya  dengan  SD  Negeri  Kragilan  01  akan  tetapi  perbedaannya  seperti  kegiatan membaca 15 menit di awal pelajaran dan membuat jurnal membaca..
Adapun kegiatan yang tampak dalam penerapan literasi membaca dan numerik di SD  Negeri  Kragilan  01  yaitu  kegiatan  membuat  jurnal  membaca  setelah  melakukan kegiatan literasi membaca dan numerik. Berbeda dengan SD Negeri 02 Ujan Mas yang berfokus  pada  siswa  saja  mengenai  kemapuan  literai  membaca  dan  numerik  didalam proses  Analisisis  Kompetensi  Minimum.    Kedua  nya  memiliki  persamaan  mengenai hambatan atau factor kesulitan yaitu kurangnya pembiasaan dan rendahnya minat siswa
terhadap literasi membaca dan numerik.

## Tabel Hasil Jenis Kegiatan Penerapan Literasi Membaca dan Numerik
Berlandaskan  hasil  tabel  diatas  penerepan  literasi  membaca  dan  numerik  sudah terlaksana dengan baik oleh siswa dan juga guru, dengan pembiasaan 15 menit sebelum pembelajaran,  keberhasilan  tersebut  terbukti  dengan  meningkatnya  kemampuan  berfikir kritis  siswa  terhadapan  literasi  membaca  dan  numerik.  Hal  ini  dilihat  dari  siswa  mampu bertanya, ,menjawab pertanyaan, mengidentifikasi dan kemampuan memperoleh informasi atau mengingat siswa menjadi lebih baik.
NO  Kegiatan Deskripsi Kegiatan Tanggapan 1.   Pembiaasan 15 menit 1. Siswa  melakukan  pembiasaan membaca  selama  15  menit    di awal,tengah atau akhir pembelajaran. 2. Siswa membaca secara bergantian bersama temam sekelas. 3. Siswa  bergiliran  maju  kedepan untuk menceritakan kembali buku yang mereka baca. Siswa  dan  Guru  sudah menerapkan hal tersebut 2. Menanggapi Buku 1. Siswa  membaca  buku  cerita atapun buku pelajaran . 2. Siswa  mengidentifikasi  isi  cerita baik penokohan maupun amanat
yang ada di dalam bacaan. 3. Siswa melakukan presentasi bersama teman sekelas. Siswa  dan  Guru  sudah menerapkan hal tersebut 3.   Peninjauan Litersi membaca dan  literasi numerik 1. Siswa melakukan kegiatan
membaca  dan  literasi  dihalaman sekolah    (  Kamis  Manis)  Kamis membaca dan literasi.
2. Siswa menghafal perkalian dihalam sekolah 3. Siswa  mememcahkan  masalah dalam mengerjakan soal matematika Siswa  dan  Guru  sudah menerapkan hal tersebut
Berdasarkan hasil wawancara dan observasi yang berkaitan dengan Penerapan Literasi Membaca dan Numerik Pada Kurikulum Merdeka Siswa Kelas IV SD Negeri Kragilan 01 Kec, Mojolaban Kab, Sukoharjo akan dibahas sebagai berikut:

## A. Analisis Penerapan Literasi Membaca
Penerapan literasi membaca dilakukan 15 menit di awal pembelajaran, selain di awal  pembelajaran  literasi  tersebut  juga  biasanya  dilakukan  di  tengah  atau  di  akhir pembelajaran. Di awal diminta untuk membaca terlebih dahulu , ditengah menyimpulkan bacaan yan dibaca dan di akhir mempresentasikan hasil bacaan. Kegiatan literasi tersebut dilakukan di dalam kelas dengan  membaca buku  bergantian bersama teman sekelas, siswa juga diminta untuk membaca di dalam hati dalam buku bacaan tertentu dan secara individu. Setelah membaca biasanya siswa menyimpulkan isi buku bacaan yang dibaca, selanjutnya siswa juga membuat jurnal baca yang akan dipresentasikan di depan kelas dengan  cara    membaca  nyaring  secara  individu    maupun  kelompok.  Untuk  kegiatan diluar kelas dilakukan di halaman sekolah setiap hari kamis, menjadi pembiasaan yang diberi  nama    program  kamis  membaca  dan  literasi “ Kamis  Manis ’’ sama  dengan penerapan di kelas , kamis manis menunjukkan bahwa kegiatan literasi dengan mengajak siswa membaca buku pelajaran ataupun buku cerita, mengidentifikasi cerita, membuat jurnal  baca  ,  yang  membuat  beda  hanya  tempat  literasi  tersebut  dilakukan.  Dengan adanya  penerapan  literasi  membaca  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan literasi yang nantinya akan menjadi bekal siswa dalam assessment kompetensi nasional (AKM).  Kemampuan  siswa  dalam  pembelajaran  meningkat  pada  aspek  bernalar  kritis terbukti  dengan  siswa  mampu  mengidentifikasi  isi  cerita  baik  penokohan  maupun amanat yang ada dalam bacaan,

## B. Analisis Penerapan Literasi Numerik
Tidak jauh berbeda dengan literasi membaca , literasi numerik juga dilaksanakan 15  menit  diawal,  tengah  atau  akhir  pembelajaran.  penerapan  literasi  numerik  masuk kedalam mata pelajaran matematika yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari. Kegiatan literasi numerik selalu dilakukan supaya menjadi pembiasaan bagi siswa setiap harinya  dengan  cara  membaca  buku  sebelum  pembelajaran  di  mulai  ataupun  ketika memasuki materi pembelajaran baru biasanya siswa diwajibkan untuk membaca terlebih dahulu. Tidak hanya membaca siswa juga berlatih soal-soal yang berhubungan dengan literasi  numerik,  siswa  juga  diminta  untuk  maju  kedepan  menjawab  soal-soal  yang berkaitan  dengan  numerik.  Seperti  berlatih  menghafal  perkalian  1-100  di  dalam  kelas ataupun  di  halaman  sekolah  biasanya  siswa  sangat  antusias  dan  terpacu  karena menghafal  membuat  siswa  tertantang.  Kegiatan  tersebut  dilakukan  dengan  secara
individu dan juga berdiskusi kelompok.  Setelah itu biasanya guru juga mengapresiasi siwsa yang maju terlebih dahulu, dan memotivasi siswa yang lambat dalam menghafal. Dengan adanya penerapan literasi numerik bertujuan untuk meningkatkan kemampuan literasi yang nantinya akan menjadi bekal siswa dalam assessment kompetensi nasional (AKM).  Kemampuan  siswa  dalam  literasi  numerik  juga  meningkat  terbukti  pada  hasil raport  dan  prestasi  hasil  belajaran  matematika  dengan  mampunya  siswa  menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan numerik .
C. Hambatan dan Solusi Literasi Membaca dan Numerik
1. Hambatan Literasi Membaca dan Numerik
Pengaruh rendahnya minat siswa terhadap literasi membaca dan numerik menjadi  hambatan  yang  ditemui  di  SD  Negeri  Kragilan.  Berikut  yang  menjadi Faktor hambatan :
a. Masih ditemukan siswa yang tidak mengikuti kegiatan literasi dengan tertib seperti asik sendiri dan tidak ikut membaca.
b. Dari latar belakang anak dilihat dari kurang nya kesadaran dan minat siswa dalam belajar membaca dan juga numerik(berhitung), siswa yang malas dan berfikir bahwa pembelajaran matematika itu sulit.
c. Dari  lingkungan  rumah  bisa  dilihat  dari  karakter  masing-masing keluarga. Ada keluarga yang memahami bahwa literasi membaca dan numerik itu penting dan berusaha mengontrol pergaulan dilingkungan rumah,  dilihat  dari  lingkungan  tempat  tinggal  siswa  yang  mayoritas pekerjaan  ayah  buruh  pabrik  dan  ibu  buruh  tani  menjadikan  faktor orang tua menyerahkan pendidikan sepenuhnya kepada pihak sekolah, sehingga  tidak  memperhatikan  perkembangan  tumbuh  anak  baik perilaku di rumah ataupun dilingkungan masyarakat.
d. Kemampuan anak yang belum sama dan menyeluruh bisa sisebabkan karena factor keturunan dari ibu ataupun ayah yang hanya lulusan SD, kurangnya  stimulus  dari  orang  tua  terhadap  perkembangan  anak misalnya orang tua jarang mengajak anaknya berbicara, dan itu akan berpengaruh pada kosa kata anak menyebabkan anak menjadi anak yang pendiam dan berdampak pada kemapuan anak.
e. Kemampuan  membaca  siswa  yang  terbatas  disebabkan  karena pembiasaan yang kurang masih ada siswa yang mengeja dan kurang lancar dalam membaca.
f. Sistem  yang  digunakan  guru  ketika  pembelajaran  terkadang  belum sesuai dengan soal-soal yang muncul ketika ujian dan belum mampu mewadahi apa yang dibutuhkan pada kemampuan literasi membaca dan numerik.
2. Hambatan Literasi Membaca dan Numerik
Adapun solusi yang dilakukan untuk mengatasi habatan tersebut yaitu :
a. Dengan  cara  berkoordinasi  dengan  orang  tua  siswa  karena  keterlibatan orang tua merupakan aspek penting dalam pendidikan anak, karena orang tua merupakan pendidikan pertama dan seterusnya.
b. Dengan memberikan  tugas atau pekerjaan rumah (PR) , berperan penting memberikan kesempatan kepada siswa untuk mempraktekkan dan belajar materi pelajaran tanpa batasan waktu dan tempat.
c. Disini peran Guru juga tidak kalah penting dalam penerapan literasi numerik dengan penggunaan metode pembelajaran yang bervariasi juga menambah semangat siswa dalam belajar, dalam penerapan literasi guru mendampingi siswa berarti guru meningkatkan minat siswa dan juga guru meminta siswa untuk  membaca  buku  dirumah  baik  buku  pelajaran  ataupun  buku  cerita selama 1 menit itu minimal.
d. Dengan melatih kemampuan anak dengan diberi soal-soal yang berkaitan dengan literasi membaca dan numerik.
e. Menerapkan pembelajaran kotekstual dalam kehidupan sehari-hari dengan cara  guru  mengaitkan  antara  materi  yang  diajarkan  dengan  situasi  dunia nyata siswa dan mendorong  siswa membuat hubungan anatra pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapan kehidupan sehari-hari.
D. Temuan Analisis Penerapan Membaca dan Numerik
Temuan  penelitian  ini  merupakan  deskripsi  data  yang  di  peroleh  dari pengumpulan  data  di  lapangan,  melalui  observasi,  wawancara    dan  dokumetasi. Selanjunya  dalam  pembahasan  akan  dilakukan  analisis  penelitian    Penerapan  literasi Membaca dan Numerik di SD Negeri Kragilan 01 Mojolaban.
Data yang diperoleh dari penelitian observasi yang dilakukan di kelas IV dengan mengamati lingkungan kelas dan suasana belajara dan juga sarana dan prasarana yang mendukung  dalam  penerapan  literasi  tersebut.  Kemudian  melakukan  wawancara terhadap kepala sekolah , wali kelas dan siswa mengenai penerapan , hambatan dan solusi dari literasi membaca dan numerik , selanjutya dengan cara dokumentasi sebagai bukti bahwa telah dilkukanya penelitian tersebut.
Kegiatan  penerapan  literasi  membaca  dan  numerik  di  kelas  IV  yaitu  adanya pembiasaaan 15 menit di awal, tengah dan akhir pembelajaran. Diperkuat dengan adanya program sekolah yaitu ‘ Kamis manis ’ yang dilakukan setiap hari kamis, kamis membaca dan  literasi  sebagai  induk  kegiatan  literasi  dikelas.  Selanjutnya  dengan  adanya  pojok baca  juga  mempermudah  siswa  dalam  memilih  bacaan  yang  diinginkan.  Kemudian membuat jurnal baca yang berisi mengidentifikasi isi cerita , dan mempresentasikan hasil tersebut.
Pada temuan penelitian ini sebagai hasil pengumpulan data dan pengelolahan data  yang  ditemukan  dilapangan.  Hasil  penelitian  yang  dideskripsikan  dan  dianalisis sebagai dasar untuk mendapatkan kesimpulan dari tujuan awal penelitian, tujuan 1) untuk mengetahui  penerapan  literasi  membaca    siswa  kelas  IV  di  SD  Negeri  Kragilan  01 Mojolaban. 2) untuk mengetahui penerapan literasi numerik  siswa kelas IV di SD Negeri Kragilan 01 Mojolaban. 3) untuk mengetahui hambatan dan solusi literasi membaca dan numerik siswa kelas IV di SD Negeri Kragilan 01 Mojolaban.
Hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  dari  tujuan  penelitian  1)  untuk  mengetahui penerapan literasi membaca  siswa kelas IV di SD Negeri Kragilan 01 Mojolaban yaitu penerapan literasi membaca dilakukan 15 menit di awal dengan membaca buku terlebih dahulu, selanjutnya di tengah tengah pembelajaran menyimpulkan buku bacaan yang telat dibaca  dan akhir pembelajaran mempresentasikan hasil kesimpulan tersebut. Dan membuat jurnal baca. 2) untuk mengetahui penerapan literasi numerik  siswa kelas IV di SD Negeri Kragilan 01 Mojolaban yaitu penerapan literasi numerik tidak jauh berbeda dengan  literasi  membaca  penerapan  literasi  numerik  masuk  kedalam  mata  pelajaran matematika yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari. Kegiatan literasi numerik selalu  dilakukan  supaya  menjadi  pembiasaan  bagi  siswa  setiap  harinya  dengan  cara membaca  buku  sebelum  pembelajaran  di  mulai  ataupun  ketika  memasuki  materi pembelajaran  baru  biasanya  siswa  diwajibkan  untuk  membaca  terlebih  dahulu.  Tidak hanya  membaca  siswa  juga  berlatih  soal-soal  yang  berhubungan  dengan  literasi numerik. Seperti berlatih menghafal perkalian 1-100 di dalam kelas ataupun di halaman sekolah, biasanya siswa sangat antusias dan terpacu karena menghafal membuat siswa tertantang. 3) untuk  mengetahui hambatan dan solusi literasi membaca  dan numerik siswa kelas IV di SD Negeri Kragilan 01 Mojolaban.   Pengaruh rendahnya minat siswa terhadap literasi membaca dan numerik menjadi hambatan yang ditemui di SD Negeri Kragilan. Berikut yang menjadi Faktor hambatan  yaitu masih ditemukan siswa yang asik sendiri  dan  tidak  ikut  membaca,  dari  latar  belakang  anak,  dari  lingkungan rumah,kemampuan  anak  yang  belum  sama  dan  menyeluruh,kemampuan  membaca
siswa yang masih terbatas, sistem yang digunakan guru ketika pembelajaran terkadang belum sesuai dengan soal-soal yang muncul ketika ujian. Adapun solusi yang dilakukan untuk mengatasi habatan tersebut yait:  dengan cara berkoordinasi dengan orang tua siswa,  memberikan    tugas  atau  pekerjaan  rumah  (PR),  penggunaan  metode pembelajaran yang bervariasi, dengan melatih kemampuan anak dengan diberi soal-soal yang  berkaitan  dengan  literasi  membaca  dan  numerik,  menerapkan  pembelajaran kotekstual dalam kehidupan sehari-hari.

## SIMPULAN
Ditinjau  berdasarkan  simpulan  yang  peneliti  paparkan,makaimplikasi  yang diharapkan dari penelitian ini adalah sebagi berikut:Implikasi Teoritis  Dari hasil penelitian ini diharapkan  dapat  menambah  pengetahuan  dan  kemampuan  serta  keterampilan  dalam menerapakan  literasi  khususnya  literasi  membaca  dan  numerik  pada  siswa  kelas  IV  SD Negeri  Kragilan  01  serta  dapat  dijadikan  referensi  bagi  peneliti  lain  untuk  melaksanakan penelitian  selanjutnya  Implikasi  Praktis  Hasil  penelitian  ini  diharapkan  bahwa  penerapan literasi  membaca  dan  numerik  menstimulasi  siswa  agar  mampu  mengembangkan keterampilan berbahasanya; menyimak, menulis, membaca dan berbicara, Mengasah dan menguatkan  pengetahuan  menginterpretasikan  angka,  data,  tabel,  grafik,  dan  diagram khususnya pada kelas IV. Selain itu, guru juga dapat berinovasi didalam pembelajaran literasi guna  menumbuhkan  minat  siswa  serta  lebih  banyak  melibatkan  siswa  dalam  diskusi kelompok,  siswa  di  tuntut  lebih  aktif  bertanya  jawab  dalam  proses  pembelajaran. Pembiasaan literasi 15 menit sebelum pembelajaran sesuai dengan implementasi kurikulum merdeka.

## DAFTAR PUSTAKA
Anjani, S., Dantes, N., & Artawan, G. (2019). Pengaruh Implementasi Gerakan Literasi Sekolah Terhadap  Minat  Baca  Dan  Kemampuan  Membaca  Pemahaman  Siswa  Kelas  V  Sd Gugus Ii Kuta Utara. PENDASI: Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 3(2), 74-83.
Arikunto, Suharsimi. 2016. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta
Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Abdul Majid. 2013. Strategi Pembelajaran. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
Anwar, N. T. (2018). Peran kemampuan literasi matematis pada pembelajaran matematika abad-21. In Prisma, Prosiding Seminar Nasional Matematika (Vol. 1, pp. 364-370).
Bungsu,  A.  P.,  &  Dafit,  F.  (2021).  Pelaksanaan  Literasi  Membaca  di  Sekolah  Dasar.  Jurnal
Pedagogi dan Pembelajaran, 4(3), 522-527.
Damanik, S. H., & Purba, R. (2021). Aksi Vaksinasi Peduli Covid-19 dan Gerakan Kembali ke Kampus di STIE Bina Karya Tebing Tinggi. Jurnal Abdidas, 2(6), 1427-1431.
Hasanah, U. (2019). Pengembangan Pembelajaran Literasi Membaca untuk Meningkatkan Daya Baca Siswa. Media Pustakawan, 26(2), 129-139.
Hermawan, R., & Rumaf, N. (2020) Pengaruh Literasi terhadap kemampuan Membaca pada Siswa Kelas IV SD Inpres 12 Kabupaten Serang. Jurnal Papeda.  2 (1).
Indah, W.  (2023). Analisis Kemampuan  Literasi Numerasi Berdasarkan Gaya Belajar pada Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(6), 5840-5849.
Kemendikbud.  (2021).  Doronag  Pemulihan  pembelajaran  di  Masa  Pandemi  Kurikulum Nasional  Siapkan  Tiga  Opsi.  Diakses  pada  tanggal  23  April  2023. https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2021/12/dorong-pemulihan-pembelajaran- di-masa-pandemi-kurikulum-nasional-siapkan-tiga-opsi
Kuder, S. Jay., Hasit, C. (2002). Enhancing Literacy for All Student. USA: Pearson Education Inc
Larasaty,  B  M.,  (2018)  Peningkatan  Kemampuan  Literasi  Matematika  Siswa  Kelas  VIII SMPBopkri 3 Yogyakarta MelaluiPendekatan PMRI Berbasis PISA pada Materi Pokok SPLDV.
ProsidingSeminarNasionalPendidikanMatematika Etnomatnesia, 622-633
Miles, Matthew B. and A. Michael Huberman. 2005. Qualitative Data Analysis. (terjemahan). Jakarta: UI Press.
Moleong, Lexy J. (2012). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Novianti,  Ani  Rizki.  (2020).  AnalisisKemampuan  Penalaran  Siswa  dalamMemecahkan Masalah  Matematikadengan  Metode  Polya.  JANACITTA:  Journal  of  Primary  and Children ’ sEducation. 3 (1): 1-6
Novriyanti,  P.,  Botifar,  M.,  &  Khair,  U.  (2022).  Analisis  Kompetensi  Minimum  Literasi Membaca dan Numerik Siswa di SD Negeri 02 Ujan Mas. Skripsi. IAIN Curup.
Pratiwi,  S.  H.  (2021).  Upaya  Meningkatkan  Literasi  Membaca  Di  Masa  Pandemi  Melalui Kegiatan Seminggu Sebuku. FITRAH: International Islamic Education Journal, 3(1), 27- 48. Diakses pada tanggal 23 April 2023.
Padmadewi, Ni Nyoman dan Luh Putu Artini, Literasi di Sekolah, dari Teori ke Praktik. Bali: Nilacakra  Publishing  House,  2018.  Diakses  pada  tanggal  24    April  2023 https://books.google.co.id/books?id=xsdtDwAAQBAJ&printse
c=frontcover&dq=ni+nyoman+padmadewi+luh+putu+artini+literasi+di+sekolah+d ari+teri+ke+praktik&hl=id&sa=X&ved=2ahUKEwikhOCplurrAhUXfSsKHbQXAUYQ6A

## EwAHoECAM QAQ
Poerwandari, Kristi, 2005. Pendekatan Kualitatif untuk Penelitian Perilaku Manusia. Jakarta :
Fakultas Psikologi UI
Pulungan,  Syahrina  Anisa.  (2022).  AnalisisKemampuan  Literasi  Numerasi  padaMateri Persamaan Linear Siswa SMPPAB 2 Helvetia. JOTE: Journal OnTeacher Education. 3 (3): 266-274
Rahmah, R. N., (2022). Analisis Kemampuan Literasi dan Numerasi Siswa Kelas IV Sekolah Dasar dalam Pemecahan Masalah Matematika. Skripsi. IAIN Raden Intan Lampung.
Simarmata, Y., Wedyawati, N., & Hutagaol, A. S. R. (2020). Analisis Literasi Matematika Pada Penyelesaian Soal Cerita Siswa Kelas V Sekolah Dasar. J-PiMat, 2(1), 100-105.
Suciati, S., & Subagyo, H. B. (2018). Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal-Soal Model PISA Konten Numerik Level 1 Sampai 3. Al-Minhaj: Jurnal Pendidikan Islam, 1(1), 58-75.
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methods). Bandung: CV. Alfabeta.