P-ISSN: 2614-3038 Volume 08, Nomor 02, April-Juli 2024, pp. 1409-1417
Meta Analisis Pembelajaran Bidang Matematika dengan Menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning
Rafiki Ikhsan 1  , Nikmah Abdillah 2 , Cut latifah Zahari 3 , Hizmi Wardani 4
1,2,3,4 Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muslim Nusantara Al Washliyah
Jl. Gaaru II No. 93 Medan, Indonesia rafikiikhsan@umnaw.ac.id

## Abstract
This study aims to determine the influence of problem-based learning models on all learning fields in the field of  mathematics.  This  influence  will  be  examined  using  previous  studies.  This  research  uses  meta-analysis methods. Where the topic of discussion discussed is the same and similar problem. The unit of analysis in this study  is  journals  written  in  the  research  of  problem-based  learning  models  in  the  form  of  writing  research articles taken via the internet that are tailored to the theme of this research. This research instrument is assisted by documentation guidance. Data analysis techniques used in the form of quantitative data analysis by looking at the percentage of data also use qualitative data analysis for data that uses the results of narrative studies in the studies encountered. The results of this study state that the learning-based learning model can affect various aspects  of  the  learning  environment  in  schools  both  in  terms  of  obstacles  to  learning  progress  and  the development  of  learning  media  used  in  schools.  All  of  them  aim  to  improve  student  learning  outcomes  and achievement.
Keywords: Meta Analysis, Problem Based Learning, Learning Achievement

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning pada semua bidang  pembelajaran  bidang  matematika.  Pengaruh  tersebut  akan  diteliti  dengan  menggunakan  penelitian- penelitian yang sudah terlaksana sebelumnya. Peneliitian ini menggunakan metode meta analisis. Dimana topik pembahasan yang di bahas merupakan masalah yang sama dan sejenis. Unit analisis dalam penelitian ini adalah jurnal-jurnal yang tertulis dalam penelitian model pembelajaran Problem Based Learning yang berupa tulisan artikel  penelitian  yang  diambil  melalui  internet  yang  disesuaikan  dengan  tema  penelitian  ini.  Instrumen penelitian  ini  dibantu  dengan  panduan  dokumentasi.  Teknik  analis  data  yang  digunakan  berupa  analisis  data kuantitatif  dengan  melihat  persentase  data  juga  menggunakan  analisis  data  kualitatif  untuk  data-data  yang menggunakan hasil kajian naratif pada penelitian-penelitian yang ditemui. Hasil dari penelitian ini menyatakan bahwa  model  pembelajaran  based  learning  dapat  mempengaruhi  berbagai  aspek  dalam  lingkungan  belajar  di sekolah  baik  dari  sisi  hambatan  kemajuan  belajar  maupun  pengembangan  media  belajar  yang  digunakan  di sekolah. Semuanya bertujuan untuk meningkatkan hasil dan prestasi belajar siswa.
Kata kunci: Meta Analisis, Problem Based Learning , Prestasi Belajar
Copyright (c) 2024 Rafiki Ikhsan, Nikmah Abdillah, Cut latifah Zahari, Hizmi Wardani  Corresponding author: Rafiki Ikhsan Email Address: rafikiikhsan@umnaw.ac.id (Jl. Gaaru II No. 93 Medan, Indonesia) Received 09 January 2024, Accepted 20 February 2024, Published 11 July 2024 DoI : https://doi.org/10.31004/cendekia.v8i2.3080

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  abad  21  menekankan  penguasaan  konten  akademik,  bertujuan  agar  siswa memiliki  berbagai  keterampilan.  Siswa  dapat  mempelajari  konten  akademik  melalui  proyek  yang dirancang  baik  dengan  menyelidiki  pertanyaan,  mengidentifikasi  solusi,  dan  menghasilkan  produk yang  menunjukkan  apa  yang  telah  mereka  pelajari.  Pada  saat  yang  sama,  siswa  memperdalam kemampuan mereka untuk berpikir kritis, berkolaborasi, berkomunikasi, dan menyelesaikan masalah secara kreatif (Zakiah et al., 2020).
Perkembangan  dan  inovasi  dalam  bidang  pendidikan  terus  dilakukan  untuk  meningkatkan
kualitas  pembelajaran  sekaligus  mengatasi  berbagai  permasalahan  yang  dihadapi  dalam  proses pembelajaran,  termasuk  di  dalamnya  persoalan  dalam  pembelajaran  matematika.  Berbagai  potensi pada  diri  siswa  diharapkan  mampu  dikembangkan  melalui  pembelajaran  di  kelas  demi mempersiapkan mereka menghadapi perubahan yang akan terjadi di masa mendatang(Mashuri et al., 2019).
Permasalahan  mutu  pendidikan  seringkali  dikaitkan  dengan  menurunnya  hasil  belajar  yang dicapai  siswa  dalam  proses  pembelajaran.  sebuah  aktivitas  proses  belajar  yang  ditunjang  oleh peningkatan  kualitas  guru,  ketersediaan  fasilitas  yang  memadai  serta  penggunaan  model pembelajaran  yang  sesuai  untuk  setiap  mata  pelajaran  membantu  meningkatkan  hasil  belajar  siswa dan pemahaman proses pembelajaran terutama dalam hal matematika(Halean et al., 2021).
Salah  satu  mata  kuliah  penting  yang  dipelajari  di  era  globalisasi  saat  ini  adalah Matematika(Samsial  &;  Abdul,  2023).  Matematika  merupakan  ilmu  dasar  yang  diperlukan mahasiswa  untuk  mengembangkan  kemampuan  berpikir  logis,  sistematis,  mengkomunikasikan  ide, memecahkan  masalah  dalam  kehidupan  sehari-hari,  menumbuhkan  penalaran  mahasiswa  yang sangat  diperlukan  dalam  pengembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi(Umar  et.  al.,  2023). Matematika merupakan salah satu mata pelajaran dasar pada setiap jenjang pendidikan formal karena memiliki peran penting dalam dunia pendidikan(Samsial &; Abdul, 2023).Matematika juga memiliki peran  penting  dalam  pesatnya  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi,  guna  menguasai perkembangan teknologi untuk masa depan, perlu penguasaan matematika sejak dini dengan harapan peserta didik memiliki keterampilan sehingga kualitas pembelajaran matematika lebih baik(Saraswati &  Agustika,  2020).  Alasan  pentingnya  matematika  dalam  kehidupan  sehari-hari  adalah  karena matematika merupakan ilmu dasar pendidikan tinggi ...
Pembelajaran  matematika  merupakan  sarana  penyediaan  kemampuan  berpikir  logis,  analisis, sistematis,  kritis,  kreatif  dan  kemampuan  bekerjasama  peserta  didik(Demuth,  2015).  Pembelajaran matematika  merupakan  transfer  ilmu  dari  seorang  pendidik  ke  peserta  didik  yang  didesain sedemikian  rupa  dengan  melibatkan  pola  pikir  dan  mengolah  logika  guna  peserta  didik  dapat melakukan  kegiatan  pembelajaran  secara  efektif  dan  efisien(Fahmi  Saifuddin  &  Tika,  2024). Matematika  merupakan  salah  satu  ilmu  yang  menggunakan  bahasa  simbol,  sehingga  penting pembelajaran matematika diajarkan  sejak  masuk jenjang  sekolah  dasar karena Matematika  berbeda dengan  ilmu  lain  seperti  sosial  sebab  matematika  merupakan  ilmu  pasti  bagi  peserta  didik pembelajaran matematika merupakan pembentukan pola pikir.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  meta  analisis.  Dimana  meta  analisis  merupakan  analisis terhadap  sebuah  analisis.  Meta  analisis  merupakan  kegiatan  mengkaji  sebuah  analisis  yang  serupa atau  sejenis.  Instrumen  penelitiannya  adalah  human  instrument.  Teknik  pengumpulan  data  pada penelitian  ini  adalah  dengan  dokumentasi  dan  studi  literatur.  Populasi  yang  digunakan  pada
Meta Analisis Pembelajaran Bidang Matematika dengan Menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning, Rafiki Ikhsan, Nikmah Abdillah, Cut latifah Zahari, Hizmi Wardani
penelitian  ini  adalah  semua  penelitian  tentang  pembelajaran  PBL.  Karya  tertulis  yang  digunakan berupa file skripsi dari berbagai repository kampus dan juga bersumber dari beberapa jurnal bersinta dari tahun 2016 sampai tahun 2023 yang membahas tentang pembelajaran PBL. Sampel pnelitian ini adalah purpose  sampling  yaitu  dengan  menyesuaikan  data  dan  informasi  dengan  topik  penelitian. Analisis  data  yang  digunakan  adalah  analisis  data  kuantitatif  dengan  prosentase  dan  analisis  data kualitatif untuk data-data hasil kajian naratif terhadap penelitian-penelitian yang ditemui.

## HASIL DAN DISKUSI

## Hasil
Penelitian ini mengkaji tentang pembelajaran berbasis model Problem Based Learning yang di ambil  dari  12  penelitian  terdahulu.  Penelitian  yang  diambil  bersumber  dari  jurnal  maupun  skripsi yang dapat di akses melalui internet maupun dari perpustakaan universitas.

## Meta Analisis Berdasarkan Tujuan Penelitian
Tujuan-tujuan  penelitian Problem  Based  Learning (PBL)  yang  didapatkan  berkisar  pada pengujian dampak dan penagruh dari satu atau beberapa gaya belajar siswa dan gaya mengajar guru terhadap  siswa.  Membandingkan  secara  deskriptif  terhadap  kelass  yang  diteliti,  mengembangkan atau meningkatkan pembelajaran matematika, mengetahui media yang digunakan, serta mengetahui berbagai hambatana yang terjaid di kelas.  Berdasarakan 12 penelitian dapat dihasilkan data sebagai berikut dalam tabel 1 berikut :
Tabel 1. Meta Analisis Berdasarkan Tujuan Penelitian
No Tujuan Penelitian Frekuensi % 1 Menganalisis hambatan PBL 1 8,3 2 Mengembangkan PBL 3 25,1 3 Meningkatkan prestasi siswa 2 16,7 4 Meningkatkan keaktifan siswa 1 8,3 5 Melihat pengaruh penggunaan PBL 1 8,3 6 Menganalisis permasalahan nyata 2 16,7 7 Menganalisis kemampuan pemecahan masalah 1 8,3 8 Menganalisis keefektifan PBL 1 8,3 Jumlah 12 100

## Meta Analisis Berdasarkan Desain Penelitian
Penelitian-penelitian  pada Problem  Based  Learning (PBL)  menggunakan  beberapa  desain penelitian, yaitu : kualitatif, penelitian tindakan kelas (PTK), research and development (R&D), one group pre test and post test, dan pendekatan SLR. Maka desain penelitian dapat dilihat pada tabel 2 berikut :
Tabel 2. Meta Analisis Berdasarkan Desain Penelitian
No Desain Penelitian Frekuensi % 1 Kualitatif 3 25 2 PTK 5 41,7 3 R&D 2 16,7
4 One grouppretest and posttest 1 8,3 5 Pendekatan SLR 1 8,3 Jumlah 12 100

## Meta Analisis Berdasarkan Populasi dan Sampel
Populasi  atau  sampel  yang  digunakan  pada  penelitian-penelitian Problem  Based  Learning (PBL)  atau  yang  menjadi  subjek  penelitiannya  adalah  siswa  dari  3  tingkatan  sekolah,  guru  tingkat smp serta beberapa jurnal penelitian sebelumnya. Maka populasi dan sampel penelitian dapat dilihat pada tabel 3 berikut :
Tabel 3. Meta analisis berdasarkan populasi dan sampel
No Populasi dan Sampel Frekuensi % 1 Guru SMP 3 25 2 Siswa SMP 4 33,3 3 Siswa SMA 2 16,7 4 Siswa SD 2 16,7 5 Jurnal sinta 3 1 8,3 Jumlah 12 100

## Meta Analisis Berdasarkan Metode atau Teknik Pengumpulan Data
Metode atau teknik pengumpulan data yang digunakan pada penelitian-penelitia Problem Based Learning (PBL) terdiri : metode observasi, tes, angket 4D, studi literatur dan wawawancara.
Maka metode atau teknik pengumpulan data dapat dilihat pada tabel 4 berikut :
Tabel 4. Meta analisis berdasarkan metode pengumpulan data yang digunakan
No Metode Pengumpulan Data Frekuensi % 1 Observasi 4 33,3 2 Tes 3 25,1 3 Angket 1 8,3 4 4-D 1 8,3 5 Studi literatur 2 16,7 6 wawancara 1 8,3 Jumlah 12 100

## Meta Analisis Berdasarkan Analisis Data
Analisis data yang digunakan pada penelitian-penelitian Problem Based Learning (PBL) dapat dilihat pada tabel 5 berikut.
Tabel 5. Meta analisis data berdasarkan teknik analisis data yang digunakan
No Analisis Data Frekuensi % 1 Uji t 1 8,3 2 Deskriptif kualitatif 4 33,4 3 Deskriptif kuantitatif 4 33,4 4 Uji validitas 1 8,3 5 Statistik deskriptif 1 8,3 6 Meta analisis 1 8,3 Jumlah 12 100
Meta Analisis Pembelajaran Bidang Matematika dengan Menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning, Rafiki Ikhsan, Nikmah Abdillah, Cut latifah Zahari, Hizmi Wardani

## Diskusi
Dari tinjuan terhadap hasil penelitian, secara umum didapatkan beberapa data bahwa dengan Promblem  based  elerning  PBL  dapat  memberikan  dampak  positif  antara  lain  (1)  Mengembangkan keterampilan  pemecahan masalah,  kritis,  dan  kolaboratif.  (2) Memperluas  pemahaman  dan aplikasi nyata  dari  materi  pelajaran.  (3)  Meningkatkan  motivasi  dan  keaktifan  siswa  dalam belajar.embelajaran  berbasis  masalah  ( Problem  Based  Learning )  merupakan  sebuah  pendekatan pembelajaran  yang  menyajikan  masalah  kontekstual  sehingga  merangsang  peserta  didik  untuk belajar. peningkatan tersebut dapat dilihat dari beberapa aspek dalam penelitian yang diamati yaitu: (1)  Identifikasi  masalah.  (2)  Penelitian.  (3)  Analisis  dan  pemecahan  masalah.  (4)  Pembelajaran reflektif:  Evaluasi  dan  refleksi  terhadap  solusi  yang  telah  dicapai,  identifikasi  kelemahan  atau perbaikan. (5) Presentasi dan diskusi
Peningkatan  juga  terjadi  pada  kemampuan  sosial  yang  meningkat  pula.  Dari  hasil  tinjauan yang  telah  dilakukan,  perbaikan  dalam  keterlibatan  siswa  dalam  pembelajaran/permainan, pengambilan  keputusan,  siswa  yang  mempunyai  kemampuan  baik  Keseluruhan  subyek  dalam penelitian Problem Based Learning PBLini bila diamati mengalamPi peningkatan yang hampir sama pada  beberapa  hal,  diantaranya  yaitu  meningkatkan  keterlibatan  siswa  pembelajaran  berbasis  PBL, siswa  aktif  terlibat  dalam  mencari  solusi  untuk  masalah  yang  relevan,  sehingga  meningkatkan keterlibatan  mereka  dalam  pembelajaran.  dalam Pengembangan  keterampilan  pemecahan  masalah memungkinkan  siswa  untuk  mengasah  keterampilan  pemecahan  masalah  dengan  mengeksplorasi situasi dan mencari solusi yang kreatif dan efektif.
Peningkatan  pemahaman  konsep  dalam  PBL,  siswa  dituntut  untuk  menerapkan  konsep  yang mereka  pelajari  dalam  situasi  nyata,  sehingga  memperdalam  pemahaman  mereka  terhadap  materi Pelajaran  peningkatan  kolaborasi yang  mendorong  siswa  untuk  bekerja  secara  kolaboratif  dalam mencari  solusi  masalah,  sehingga  meningkatkan  kemampuan  mereka  dalam  bekerja  dalam  tim. Peningkatan  penerapan  konten  pembelajaran  PBL  memungkinkan  siswa  untuk  menerapkan  konten pembelajaran dalam konteks yang nyata, sehingga memperkuat penerapan konsep yang dipelajari.

## KESIMPULAN
Pembelajaran  matematika  berbasis  proyek  (PBL)  membuka  pintu  untuk  pemahaman  yang lebih  mendalam  dengan  menyediakan  konteks  nyata.  Dalam  PBL,  siswa  dapat  mengaitkan  konsep matematika  dengan  situasi  dunia  nyata,  memberikan  relevansi  yang  lebih  besar  terhadap pembelajaran  mereka.  Kemampuan  pemecahan  masalah  siswa  terasah  melalui  proyek-proyek kompleks yang mendorong mereka untuk menerapkan konsep matematika secara kreatif. Kolaborasi di  antara  siswa  ditekankan,  memungkinkan  mereka  untuk  bekerja  bersama  dalam  merancang, menganalisis, dan menyajikan solusi matematika mereka. Motivasi intrinsik meningkat karena siswa melihat  nilai  dan  relevansi  konsep  matematika  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Penilaian  autentik memberikan  gambaran  yang  lebih  komprehensif  tentang  pemahaman  siswa,  karena  dinilai
berdasarkan kinerja dalam konteks proyek. PBL juga berkontribusi pada peningkatan retensi konsep matematika,  sementara  pengembangan  keterampilan  hidup  seperti  kerja  tim,  pemecahan  masalah, dan komunikasi menjadi fokus penting dalam pembelajaran matematika yang efektif.
Dilihat dari hasil dan juga pembahasan penelitian ini dapat di tarik kesimpulan bahwa model pembelajaran Problem  Based  Learning dapat  digunakan  sebagai  media  belajar  maupun  metode belajar  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan  keaktifan  dan  prestasi  siswa.  Juga  sebagai  tolak  ukur dalam menilai hambatan dan juga perkembangan pelajaran yang sudah dilakukan sebelumnya. Juga sebagai peningkatan dan juga pengembangan bahan ajar yang akan di gunakan kedepannya.

## REFERENSI
Aisyah,  H.  A.,  Paridah,  M.  T.,  Sapuan,  S.  M.,  Khalina,  A.,  Berkalp,  O.  B.,  Lee,  S.  H.,  Lee,  C.  H.,
Nurazzi, N. M., Ramli, N., Wahab, M. S., & Ilyas, R. A. (2019). Thermal Properties of Woven Kenaf/Carbon  Fibre-Reinforced  Epoxy  Hybrid  Composite  Panels. International  Journal  of Polymer Science , 2019 . https://doi.org/10.1155/2019/5258621
Candra, R. A., Prasetya, A. T., & Hartati, R. (2019). Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Peserta Didik Melalui Penarapan Blended Project-Based Learning. Perspektif Ilmu Pendidikan , 13 (2), 2437–2446.
https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=http://journal.unj.ac.id/unj/index.p hp/pip/article/download/6666/4909/&ved=2ahUKEwjHr9-
W6IriAhXFgeYKHZolBawQFjACegQIBRAB&usg=AOvVaw0NKehPpgnsIr_syA3N9Itv&cs hid=1557280285653
Dede  Anggiana,  A.  (2019).  Implementasi  Model Problem  Based  Learning (Pbl)  Untuk Meningkatkan  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Matematis  Siswa. Symmetry:  Pasundan Journal  of  Research  in  Mathematics  Learning  and  Education , 4 (volume  4),  886–894. https://doi.org/10.23969/symmetry.v4i2.2061
Demuth, T. (2015). No TitleÉ?__. In Ekp (Vol. 13, Issue 3).
Fahmi  Saifuddin,  A.,  &  Tika,  A.  (2024).  Jurnal  Ilmiah  PGSD  FKIP  Universitas  Mandiri  ISSN Cetak : 2477-5673ISSN Online : 2614-722XVolume 10 Nomor 01, Maret 2024. Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri , 10 (7), 1686–1694.
Halean,  H.,  Pitoy,  C.,  &  Mangobi,  J.  U.  L.  (2021).  Penerapan  Model  PBL  dengan  Pendekatan Kontekstual  pada  Pembelajaran  Matematika  Materi  PLDV. MARISEKOLA:  Jurnal
Matematika Riset Edukasi Dan Kolaborasi , 2 (1), 9–12. https://doi.org/10.53682/marisekola.v2i1.1085
Kurnila,  V.  S.,  Badus,  M.,  Jeramat,  E.,  &  Ningsi,  G.  P.  (2022).  Peningkatan  Kemampuan  Literasi Matematika  Melalui  Pendekatan Problem  Based  Learning Bermuatan  Penilaian  Portofolio. Euler : Jurnal Ilmiah Matematika, Sains Dan Teknologi , 10 (1), 88–97. https://doi.org/10.34312/euler.v10i1.13963
Mashuri,  S.,  Djidu,  H.,  &  Ningrum,  R.  K.  (2019).  Problem-based  learning  dalam  pembelajaran matematika:  Upaya  guru  untuk  meningkatkan  minat  dan  prestasi  belajar  siswa. Pythagoras: Jurnal Pendidikan Matematika , 14 (2), 112–125. https://doi.org/10.21831/pg.v14i2.25034 Mercy  et  al.,  2020.  (2023).  Pengaruh  Model  Pembelajaran Problem  Based  Learning (PBL) Berbantuan LKPD terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik. Journal on Education ,
5 (2), 5000–5015. https://doi.org/10.31004/joe.v5i2.1232
Ramadanti,  F.,  Mutaqin,  A.,  &  Hendrayana,  A.  (2021).  Pengembangan  E-Modul  Matematika
Berbasis  PBL  ( Problem  Based  Learning )  pada  Materi  Penyajian  Data  untuk  Siswa  SMP.
Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika , 5 (3), 2733–2745. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i3.759
Sagita,  N.,  &  Ikashaum,  F.  (2023).  Pengaruh  Model  Pembelajaran Problem  Based  Learning Terhadap  Hasil  Belajar  Matematika  Siswa. Kognitif:  Jurnal  Riset  HOTS  Pendidikan Matematika , 3 (2), 148–157. https://doi.org/10.51574/kognitif.v3i2.955
Samsial &; Abdul, 2023. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Hasil  Belajar  Matematika  Kelas  Iv  Sdn  Rejosari  01. Didaktik :  Jurnal  Ilmiah  PGSD  STKIP
Subang , 9 (2), 4371–4379. https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i2.1265
Saraswati,  P.  M.  S.,  &  Agustika,  G.  N.  S.  (2020).  Kemampuan  Berpikir  Tingkat  Tinggi  Dalam Menyelesaikan  Soal  HOTS  Mata  Pelajaran  Matematika. Jurnal  Ilmiah  Sekolah  Dasar , 4 (2), 257. https://doi.org/10.23887/jisd.v4i2.25336
Suhirman, S., Prayogi, S., & Asy’ari, M. (2021). Problem-Based Learning with Character-Emphasis and Naturalist Intelligence: Examining Students Critical Thinking and Curiosity. International Journal of Instruction , 14 (2), 217–232. https://doi.org/10.29333/iji.2021.14213a Wahyuningsih,  E.  (2019).  Pembelajaran  Matematika  dengan  Pendekatan Problem  Based  Learning dalam Implementasi Kurikulum 2013. Jurnal Pengembangan Pembelajaran Matematika , 1 (2), 69–87. https://doi.org/10.14421/jppm.2019.12.69-87
Yuliasari, E. (2017). Eksperimentasi Model PBL dan Model GDL Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah  Matematis  Ditinjau  dari  Kemandirian  Belajar. JIPM  (Jurnal  Ilmiah  Pendidikan Matematika) , 6 (1), 1. https://doi.org/10.25273/jipm.v6i1.1336
Zakiah,  N.  E.,  Fatimah,  A.  T.,  &  Sunaryo,  Y.  (2020).  Implementasi  Project-Based  Learning  Untuk Mengeksplorasi  Kreativitas  Dan  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  Matematis  Mahasiswa. Teorema: Teori Dan Riset Matematika , 5 (2), 286. https://doi.org/10.25157/teorema.v5i2.4194
Aisyah,  H.  A.,  Paridah,  M.  T.,  Sapuan,  S.  M.,  Khalina,  A.,  Berkalp,  O.  B.,  Lee,  S.  H.,  Lee,  C.  H., Nurazzi, N. M., Ramli, N., Wahab, M. S., & Ilyas, R. A. (2019). Thermal Properties of Woven Kenaf/Carbon  Fibre-Reinforced  Epoxy  Hybrid  Composite  Panels. International  Journal  of Polymer Science , 2019 . https://doi.org/10.1155/2019/5258621
Candra, R. A., Prasetya, A. T., & Hartati, R. (2019). Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Peserta Didik Melalui Penarapan Blended Project-Based Learning. Perspektif Ilmu Pendidikan , 13 (2),
2437–2446.
https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=http://journal.unj.ac.id/unj/index.p hp/pip/article/download/6666/4909/&ved=2ahUKEwjHr9-
W6IriAhXFgeYKHZolBawQFjACegQIBRAB&usg=AOvVaw0NKehPpgnsIr_syA3N9Itv&cs hid=1557280285653
Dede  Anggiana,  A.  (2019).  Implementasi  Model Problem  Based  Learning (Pbl)  Untuk Meningkatkan  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Matematis  Siswa. Symmetry:  Pasundan Journal  of  Research  in  Mathematics  Learning  and  Education , 4 (volume  4),  886–894. https://doi.org/10.23969/symmetry.v4i2.2061
Demuth, T. (2015). No TitleÉ?__. In Ekp (Vol. 13, Issue 3).
Fahmi  Saifuddin,  A.,  &  Tika,  A.  (2024).  Jurnal  Ilmiah  PGSD  FKIP  Universitas  Mandiri  ISSN Cetak : 2477-5673ISSN Online : 2614-722XVolume 10 Nomor 01, Maret 2024. Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri , 10 (7), 1686–1694.
Halean,  H.,  Pitoy,  C.,  &  Mangobi,  J.  U.  L.  (2021).  Penerapan  Model  PBL  dengan  Pendekatan Kontekstual  pada  Pembelajaran  Matematika  Materi  PLDV. MARISEKOLA:  Jurnal Matematika Riset Edukasi Dan Kolaborasi , 2 (1), 9–12.
https://doi.org/10.53682/marisekola.v2i1.1085
Kurnila,  V.  S.,  Badus,  M.,  Jeramat,  E.,  &  Ningsi,  G.  P.  (2022).  Peningkatan  Kemampuan  Literasi Matematika  Melalui  Pendekatan Problem  Based  Learning Bermuatan  Penilaian  Portofolio. Euler : Jurnal Ilmiah Matematika, Sains Dan
Teknologi , 10 (1), 88–97. https://doi.org/10.34312/euler.v10i1.13963
Mashuri,  S.,  Djidu,  H.,  &  Ningrum,  R.  K.  (2019).  Problem-based  learning  dalam  pembelajaran matematika:  Upaya  guru  untuk  meningkatkan  minat  dan  prestasi  belajar  siswa. Pythagoras: Jurnal Pendidikan Matematika , 14 (2), 112–125. https://doi.org/10.21831/pg.v14i2.25034
Mercy  et  al.,  2020.  (2023).  Pengaruh  Model  Pembelajaran Problem  Based  Learning (PBL)
Berbantuan LKPD terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik. Journal on Education ,
5 (2), 5000–5015. https://doi.org/10.31004/joe.v5i2.1232
Ramadanti,  F.,  Mutaqin,  A.,  &  Hendrayana,  A.  (2021).  Pengembangan  E-Modul  Matematika Berbasis  PBL  ( Problem  Based  Learning )  pada  Materi  Penyajian  Data  untuk  Siswa  SMP.
Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika , 5 (3), 2733–2745. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i3.759
Sagita,  N.,  &  Ikashaum,  F.  (2023).  Pengaruh  Model  Pembelajaran Problem  Based  Learning Terhadap  Hasil  Belajar  Matematika  Siswa. Kognitif:  Jurnal  Riset  HOTS  Pendidikan Matematika , 3 (2), 148–157. https://doi.org/10.51574/kognitif.v3i2.955
Samsial &; Abdul, 2023. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Hasil  Belajar  Matematika  Kelas  Iv  Sdn  Rejosari  01. Didaktik :  Jurnal  Ilmiah  PGSD  STKIP Subang , 9 (2), 4371–4379. https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i2.1265
Saraswati,  P.  M.  S.,  &  Agustika,  G.  N.  S.  (2020).  Kemampuan  Berpikir  Tingkat  Tinggi  Dalam Menyelesaikan  Soal  HOTS  Mata  Pelajaran  Matematika. Jurnal  Ilmiah  Sekolah  Dasar , 4 (2), 257. https://doi.org/10.23887/jisd.v4i2.25336
Suhirman, S., Prayogi, S., & Asy’ari, M. (2021). Problem-Based Learning with Character-Emphasis and Naturalist Intelligence: Examining Students Critical Thinking and Curiosity. International Journal of Instruction , 14 (2), 217–232. https://doi.org/10.29333/iji.2021.14213a Wahyuningsih,  E.  (2019).  Pembelajaran  Matematika  dengan  Pendekatan Problem  Based  Learning dalam Implementasi Kurikulum 2013. Jurnal Pengembangan Pembelajaran Matematika , 1 (2), 69–87. https://doi.org/10.14421/jppm.2019.12.69-87
Yuliasari, E. (2017). Eksperimentasi Model PBL dan Model GDL Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah  Matematis  Ditinjau  dari  Kemandirian  Belajar. JIPM  (Jurnal  Ilmiah  Pendidikan Matematika) , 6 (1), 1. https://doi.org/10.25273/jipm.v6i1.1336
Zakiah,  N.  E.,  Fatimah,  A.  T.,  &  Sunaryo,  Y.  (2020).  Implementasi  Project-Based  Learning  Untuk Mengeksplorasi  Kreativitas  Dan  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  Matematis  Mahasiswa.
Teorema: Teori Dan Riset Matematika , 5 (2), 286. https://doi.org/10.25157/teorema.v5i2.4194