## Pendampingan Pembuatan Media Pembelajaran Berbasis Videoscribe Bagi Guru SDN 1 Cakranegara Di Era New Normal
Ketut Sri Kusuma Wardani 1*, Ida Bagus Kade Gunayasa 1 , Ni Luh Putu Nina Sriwarthini 2 , Aisa Nikmah Rahmatih 1 , Asri Fauzi 1
1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP, Universitas Mataram, Indonesia
2 Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, FKIP, Universitas Mataram, Indonesia Email: srikusumawardani@unram.ac.id *

## ABSTRAK
Guru-guru  selama  ini  masih  memiliki  keterbatasan  pengetahuan  dalam  mengenal  media pembelajaran  berbasis  teknologi  informasi  dan  komunikasi  (TIK).  Guru  hanya  terbiasa menggunakan bahan pembelajaran seperti papan tulis dan buku cetak saja sehingga pengalaman belajar yang diperoleh siswa sangat terbatas dan tidak variatif. Tujuan dari kegiatan pengabdian kepada masyarakat adalah untuk meningkatkan pemahaman guru terhadap media pembelajaran berbasis  videoscribe  dan  meningkatkan  keterampilan  guru  dalam  membuat  media  media pembelajaran berbasis videoscribe. Sasaran pengabdian masyarakat ini adalah guru-guru di SDN 1 Cakranegara. Kegiatan pendampingan ini dilakukan pada dua tahap. Metode yang dipilih yaitu praktik  pembuatan  media  oleh  guru  dan  evaluasi.  Berdasarkan  kegiatan  pengabdian  pada masyarakat  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  pengetahuan  dan  pemahaman  guru  SD  dalam merancang  media  pembelajaran  berbasis  videoscribe  menjadi  meningkat  serta  peserta memberikan penilaian positif dalam pendampingan.

## Kata kunci: Pendampingan; Media Pembelajaran; Videoscribe

## ABSTRACT
In terms of learning media based on information and communication technology (ICT), teachers still  only  have  a  limited  amount  of  expertise.  Due  to  the  fact  that  teachers  are  solely  used  to employing learning resources like printed books and blackboards, the learning experiences kids receive are  extremely constrained and unvarying. The goal  of  community service projects  is  to improve  teachers'  ability  to  create  videoscribe-based  learning  materials  and  to  deepen  their knowledge of those materials. The teachers of SDN 1 Cakranegara are the target audience for this community service. Two stages of this mentoring activity were completed. The technique selected is the teacher's practice of creating media and evaluation. Based on this volunteer project, it can be said that elementary school teachers now have a greater understanding of how to create video- based learning materials, and participants give positive feedback on mentoring.

## Key words: Mentoring; Educational Media; Videoscribe

## PENDAHULUAN
Proses  pembelajaran  di  sekolah  dasar  sering  mengalami  kendala  diantaranya  dalam menyiapkan media pembelajaran yang inovatif. Guru mengajar hanya menggunakan buku cetak, tidak ada pengembangan media pembelajaran inovatif. Kemampuan guru dalam mengembangkan media pembelajaran masih sangat kurang. Hal ini perlu disikapi dengan baik karena berdampak pada tidak tercapainya hasil belajar siswa secara maksimal. Membaca  merupakan  kunci  untuk mempelajari  segala    ilmu    pengetahuan,    termasuk  informasi    dan    petunjuk    sehari-hari  yang
berdampak        besar        bagi        kehidupan.   Membaca    penuh  pemahaman    akan    menumbuhkan empati (Agustinus et al ., 2020)
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru  kelas  IV  SDN  1  Cakranegara,  didapatkan informasi bahwa dalam pembelajaran guru hanya menggunakan buku cetak dalam pembelajaran, guru jarang mengembangkan media pembelajaran yang inovatif. Selain itu rata-rata pembelajaran siswa kelas IV masih belum maksimal dengan rata-rata 68 dengan KKM 70.
Menurut  Arifin  (2017),  media  pembelajaran  merupakan  sumber  belajar  yang  dapat membantu guru memperkaya pengetahuan siswanya melalui berbagai jenis media pembelajaran yang dikembangkan oleh guru. Media pembelajaran juga dapat meningkatkan minat siswa untuk mempelajari  hal  baru  dari  materi  pembelajaran  yang  diberikan  oleh  guru.  Namun  pada kenyataannya, guru menghadapi keterbatasan ketika mengembangkan media pembelajaran. yaitu: 1)  guru  jarang  menggunakan  media  pembelajaran  inovatif  dalam  proses  pembelajaran;  dan  2) kurangnya  pemahaman  guru  dalam  membuat  media  pembelajaran  inovatif  (Wardani,  2022). Menurut  Estu,S.,  dkk  (2023)  menyatakan  perlunya  penggunaan  media  yang  mendukung  proses pembelajaran agar siswa tetap tertarik dan fokus pada setiap pembelajaran sehingga siswa dapat memahami materi yang diberikan oleh guru.
Pendampingan adalah kegiatan yang dilakukan seseorang dalam kerjasama dengan orang lain untuk memecahkan masalah bersama, aktif, memperoleh pemahaman bersama, meningkatkan rasa  percaya  diri  dan  memberikan  dorongan/motivasi  serta  memfasilitasi  terbentuknya kesepakatan bersama (Nurkhan, 2016). Dengan dukungan ini diharapkan guru mampu membuat media pembelajaran berbasis videoscibe .
Media  pembelajaran videoscribe adalah  video  animasi whiteboard atau  sering  disebut sebagai video sketsa, video doodle , video menulis atau video explaine r, namun kebanyakan dari kita lebih suka menyebutnya whiteboard animation . Tampilan whiteboard animation lebih tepat disebut  dengan time-lapse atau stop-motion video,  karena  animasi  jarang  digunakan  (Novan, 2017).  Fitur  dari  media  pembelajaran videoscribe adalah  sebagai  berikut:  1)  menarik  perhatian pengunjung blog dan situs web., 2) untuk penawaran kerjasama. 3) untuk iklan online. 4) untuk media pembelajaran.
Berdasarkan  permasalahan  yang  dihadapi  guru  SDN  1  Cakranegara  terkait  dengan rendahnya hasil belajar siswa dan mengingat pentingnya media tersebut untuk menunjang proses pembelajaran,  maka  perlu  diadakan  pendampingan  pembuatan  bahan  ajar  berbasis videoscribe . Guru  akan  dilatih  dan  dibimbing  selama  kegiatan  berlangsung.  Kegiatan  PKM  ditujukan  untuk meningkatkan  pemahaman  guru  terhadap  media  pembelajaran  berbasis videoscribe dan meningkatkan keterampilan guru dalam membuat media media pembelajaran berbasis videoscribe

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan  PKM  ini  dilakukan  secara  langsung/tatap  muka.  Pengabdian  berupa pendampingan pembuatan media pembelajaran berbasis videoscribe yang diikuti oleh guru SDN 1  Cakranegara  berjumlah  21  orang.  Kegiatan  pendampingan  dilakukan  dengan  pendampingan pembuatan media secara kelompok. Metode yang dipilih dalam pendampingan ini yaitu praktik dan evaluasi pendampingan pembuatan media pembelajaran berbasis videoscribe oleh guru SDN 1 Cakranegara.
Langkah  pendampingan  yang  dilakukan  pada  PKM  ini  yaitu:  1)  Langkah  Praktek Pembuatan Media. Kegiatan ini dilakukan dengan cara praktek langsung pembuatan media secara berkelompok. Peserta pengabdian secara berkelompok membuat  media pembelajaran videosribe sesuai  materi  yang  telah  ditentukan.  2)  Langkah  Evaluasi.  Kegiatan  ini  dilakukan  dengan  cara
membagikan  kuesioner  kepada  para  peserta  sebanyak  dua  macam,  yaitu  di  awal  dan  sesudah pendampingan. Di awal pendampingan diberikan kuesioner untuk mengetahui pengetahuan awal para peserta terhadap materi yang diajarkan. Sehingga dapat diketahui materi pendampingan yang disesuaikan terhadap kemampuan awal dari para peserta. Dilanjutkan setelah pendampingan selesai dilaksanakan, dilakukan penyebaran kuesioner sebagai bahan evaluasi terhadap kemampuan dan keterampilan peserta sesudah mengikuti pendampingan. Langkah evaluasi yang dilakukan dengan instrumen tes objektif dalam bentuk ujian dengan PG (Pilihan Ganda) atau “multiple choice test”. Sedangkan  penentuan  bobot  butir  soal  menggunakan  metode  skala  likert.  Dimana  skala  Likert dimodifikasi  dalam  pengukuran  skala  pengukuran  dalam  pengabdian  ini,  dengan  tujuan  untuk meniadakan kategori jawaban di tengah, yang dianggap tim pengabdian sebagai suatu kelemahan dari Skala Likert.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Pelaksanaan Kegiatan Pendampingan
Pendampingan pembuatan media pembelajaran videoscrib e dilakukan secara berkelompok dengan hasil pembuatan media pembelajaran videosribe dapat dilihat pada Gambar 1.

## Gambar 1. Foto Kegiatan Pendampingan Pembuatan Media Pembelajaran Videosribe
Pada  pelaksanaan  pendampingan,  terdapat  21  guru  yang  berpartisipasi  dengan  dibagi menjadi 6 kelompok. Output yang diperoleh dari kegiatan pendampingan ini, yaitu:
1. Bapak/ibu  guru  diberikan  pendampingan  mengenai  cara  membuat  media  pembelajaran berbasis videoscribe berupa praktik pembuatannya.
2. Bapak/ibu  guru  diberikan  waktu  bertanya  pada  sesi  diskusi  terkait  pembuatan  media pembelajaran berbasis videoscribe
3. Bapak/ibu guru diberikan kesempatan untuk mengisi pretest dan posttest terhadap materi yang diberikan pada kegiatan pendampingan pembuatan media pembelajaran berbasis videoscribe
Gambar 2. Tampilan Depan Media Pembelajaran Videosribe

## Gambar 3. Tampilan Materi Panca Indra pada Media Pembelajaran Videoscribe
Pada  gambar  2  dan  3,  tampilan  media  pembelajaran  videoscribe  yang  diselesaikan  oleh kelompok. Tujuan diadakannya kegiatan pengabdian ini berfokus untuk menambah keterampilan para guru membuat media pembelajaran videoscribe . Inovasi media pembelajaran yang dibuat oleh guru  akan  memberikan  dampak  positif  untuk  meningkatkan  motivasi  siswa  dalam  proses pembelajaran di kelas.

## Pretest-Posttest Kegiatan Pendampingan
Untuk  mengukur  pemahaman  guru  terhadap  materi  yang  diberikan  tim  pengabdian menggunakan “multiple choice test”. Hasil pada pretest-posttest peserta pendampingan pembuatan media pembelajaran berbasis videoscribe dapat dilihat pada gambar 4.

## Gambar 4. Pretest-Posttest Peserta Pendampingan Pembuatan Media Pembelajaran Berbasis Videoscribe
Gambar  4  di  atas,  diperoleh  hasil  peningkatan  pemahaman  peserta  pendampingan pembuatan  media  pembelajaran  berbasis videoscribe terhadap  materi  yang  diberikan  sangat signifikan.  Hasil pretest menunjukkan  rata-rata  skor  yang  diperoleh  peserta  pendampingan sebesar 45. Hasil posttest menunjukkan rata-rata skor yang diperoleh peserta pendampingan naik menjadi 80.
Berdasarkan  hasil  pelaksanaan  kegiatan  pendampingan  dan pretest-posttest peserta pendampingan  pembuatan  media  pembelajaran  berbasis videoscribe diperoleh  hasil  kegiatan yaitu  tercapainya  tujuan  pendampingan  dan  kemampuan  peserta  dalam  menguasai  materi videoscribe meningkat. Kegiatan ini secara positif akan meningkatkan kesadaran guru akan fakta
0 20 40 60 80 100 Pretest Posttest Pretest-Posttest Peserta Pendampingan
bahwa  masih  banyak  jenis  media  pembelajaran  berbasis  teknologi  yang  belum  diketahui  dan mudah digunakan serta diimplementasikan sebagai media pembelajaran di kelas.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima Kasih Kami ucapkan kepada LPPM Universitas Mataram yang selalu memberikan kesempatan  kepada  tim  pengabdian  masyarakat  untuk  mendukung  dan  mendanai  kegiatan pendampingan  ini.  Sehingga  Tim  dapat  memberikan  kebermanfaatan  ilmu  kepada  peserta pendampingan khususnya, dan masyarakat luas umumnya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  kegiatan  pendampingan  ini  dapat  disimpulkan  sebagai  berikut:  1) pemahaman  guru  SDN  1  Cakranegara  dalam  praktik  pembuatan  media  pembelajaran  berbasis videoscribe semakin  meningkat,  2)  peserta  pendampingan  memberikan  penilaian  yang  positif terkait dengan kegiatan pengabdian yang diberikan tim

## DAFTAR PUSTAKA
Agustinus F. Paskalino Dadi, Virgilius Bate Lina, & Maria Helena Carolinda Dua Mea. (2020). KKN-PPM Literasi Desa Di Desa Ngegedhawe Kecamatan Aesesa Kabupaten Nagekeo. Jurnal Aplikasi Dan Inovasi Iptek, 1 (2), 61-70. https://doi.org/10.52232/jasintek.v1i2.31 Arifin, R. W. (2017). Media Pembelajaran Berbasis Video Animasi pada Mata Kuliah Logika dan Algoritma 1. Bina Insani Journal . 4 (1).
Erfan,  Syazali,  M.,  Wardani,  K.  S.  K.,  Hasnawati,  H.,  Amrullah,  L.  W.  Z.,  Ratu,  T.  (2022). Pengembangan  E-Modul  Berbasis  Android  Pada  Mata  Kuliah  Pendidikan  IPA  Sekolah Dasar. Jurnal IKA PGSD (Ikatan Alumni PGSD) UNARS. 10 (2), 266-276.
Estu, S., Windia, H., Nunik, P., Arien, B., Irawati. (2023). Pendampingan Penggunaan Powerpoint Berbasis Animasi untuk Materi Presentasi Pembelajaran Matematika untuk Guru SMA di Kabupaten  Subang  dan  Sekitarnya. Jurnal  Selaparang.  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat Berkemajuan . 7 (1), 123-129.
Jiwandono, I. S., Khairunnisa, Oktaviyanti. I., Nurwahidah, Wardani, K. S. K. (2020). Learning in  4.0  Era:  Transformation  of  E-Learning  to  Strengthen  Digital  Literacy  of  Students’ Primary  Teacher  Education  Study  Program.  2nd  Annual  Conference  on  Education  and Social Science. Atlantis Press. 406-410.
Nurkhan.  (2016).  Peningkatan  Kemampuan  Pengelolaan  Penilaian  Kurikulum  2013  melalui Pendampingan Bagi Guru Sekolah Dasar. Jurnal Refleksi Edukatika, 7 (1), 48. Susanto, T. (2016). Pengembangan Media Videoscribe Berbasis E-Learning pada Mata Pelajaran Komunikasi  Data  dan  Interface  di  SMK  Sunan  Drajat  Lamongan. Jurnal  Pendidikan Teknik Elektro. 5 (3). Wardani,  K. S. K., Gunayasa, B.  K., Sriwarthini, N. P. N., Rahmatih,  A.  N., Fauzi,  A.  (2022). Workshop  Pembuatan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Videoscribe  Bagi  Guru  SDN  1 Cakranegara di Era New Normal. Jurnal Warta Desa (JWD) . 4 (1), 130-138.