History: Re ce ived : 25 Nove mbe r 2023 Re vise d  : 10 Januari 2024 Acce pte d : 29 Fe bruari 2024 Publishe d: 1 Mare t 2024
Publisher:  LPPM  Unive rsitas Darma Agung Licensed:  This work is lice nse d unde r Attribution-NonComme rcial-No
De rivative s 4.0 Inte rnational (CC BY-NC-ND 4.0)

## Jurnal Darma Agung
Volume: 32, Nomor: 1, (2024), Februari: 370 - 376 https://dx.doi.org.10.46930/ojsuda.v32i1.4196

## PENINGKATAN KEMAMPUAN MENYIMAK MELALUI MODEL DIALOGIC READING DI SMK N 6 TANJUNG BALAI
Datulina  Ginting 1) , Dian Anggraini  Harahap 2) , Agustina  Panjaitan 3)
Fakultas  Keguruan  Dan Ilmu  Pendidikan,  Universitas  Asahan,  Kisaran,  Indonesia 1,2,3) Corresponding Author: datulinagintingtba@gmail.com 1) , diananggrainiharahap123@gmail.com 2) , agustinapanjaitan258@gmail.com 3)

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi dan menganalisis efektivitas penggunaan model dialogic reading  dalam  meningkatkan  kemampuan  menyimak  di  SMK  N  6  TANJUNG  BALAI.  Model  dialogic reading  diimplementasikan  sebagai  pendekatan  interaktif  yang  melibat kan  siswa  secara  aktif  dalam proses  pembelajaran.  Penelitian  ini  melibatkan  siswa  SMK  N  6  TANJUNG  BALAI  sebagai  subjek penelitian, dan data dikumpulkan melalui berbagai teknik pengukuran, seperti tes menyimak, observasi kelas,  dan  wawancara.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  siswa  SMK  N  6  TANJUNG  BALAI mendapatkan  tambahan  wawasan  yang  mendalam  tentang  dampak  positif  model  dialogic  reading terhadap peningkatan kemampuan menyimak siswa SMK N 6 TANJUNG BALAI. Implikasi dari temuan penelitian  ini  dapat  memberikan sumbangan signifikan dalam merancang strategi pembelajaran yang lebih  interaktif  dan  efektif di lingkungan pendidikan SMK N 6 TANJUNG BALAI, dengan fokus khusus pada pengembangan keterampilan menyimak siswa. Penelitian ini tidak hanya berpotensi m emberikan kontribusi  pada  bidang  pendidikan,  tetapi  juga  dapat  menjadi  landasan  untuk pengembangan model pembelajaran yang lebih inovatif dan relevan di masa mendatang.

## Kata Kunci: Dialogic Reading, Kemampuan Menyimak, SMK N 6 Tanjung Balai

## Abstract
This  research  aims  to  explore  and  analyze  the  effectiveness  of  using  the  dialogic  reading  model  in  improving listening  skills  at  SMK  N  6  TANJUNG  BALAI.  The  dialogic  reading  model  is  implemented  as  an  interactive approach  that  actively  involves  students  in  the  learning  process.  This  research  involved  students  of  SMK  N  6 TANJUNG  BALAI  as  research  subjects,  and  data  was  collected  through  various  measurement  techniques,  such  as listening  tests,  classroom  observations,  and  interviews.  The  results  of  this  research  indicate  that  students  at  SMK  N 6  TANJUNG  BALAI  gained  additional  in-depth  insight  into  the  positive  impact  of  the  dialogic  reading  model  on improving  the  listening  skills  of  students  at  SMK  N  6  TANJUNG  BALAI.  The  implications  of  the  findings  of  this research  can  provide  a  significant  contribution  in  designing  more  interactive  and  effective  learning  strategies  in  the educational  environment  of  SMK  N  6  TANJUNG  BALAI,  with  a  special  focus  on  developing  students'  listening skills.  This  research  not  only  has  the  potential  to  contribute  to  the  field  of  education,  but  can  also  become a basis for the development  of more  innovative  and relevant  learning  models  in  the future.
Keywords:  Dialogic  Reading,  Listening  Ability,  SMK  N 6 Tanjung  Balai

## PENDAHULUAN
Pendidikan  di  era  modern  ini  semakin  menuntut  adanya  pengembangan  metode pembelajaran  yang  inovatif  dan  efektif,  khususnya  dalam  meningkatkan  kemampuan menyimak  siswa  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK).  Peningkatan  kemampuan menyimak  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam  memajukan  keterampilan berbahasa  siswa(Widiatna,  2019).
Menyimak  bukan  hanya  sekadar  keterampilan  pasif,  tetapi  juga  menjadi  fondasi utama  dalam  memahami  informasi,  mengembangkan  pemahaman  konten  pelajaran, dan  memperkaya  wawasan  siswa.  Menyimak  merupakan  suatu  keterampilan berbahasa  yang  sangat  penting,  terutama  dalam  konteks  pendidikan  kejuruan  di  mana siswa  perlu  memiliki  kemampuan  untuk  memahami  informasi  melalui  pendengaran guna mendukung  keberhasilan  mereka  di  dunia  kerja.
Salah  satu  pendekatan  yang  menjanjikan  untuk  meningkatkan  kemampuan menyimak  adalah  melalui  penerapan  model  pembelajaran  Dialogic  Reading,  yang menghadirkan  interaksi  dialogis  antara  guru  dan  siswa  dalam  membaca.  Model  ini tidak  hanya  meningkatkan  pemahaman  siswa  terhadap  teks  yang  dibaca,  tetapi  juga memperkaya  pengalaman  belajar  mereka.  Keunikan  dari  model  ini  terletak  pada interaksi  yang  terjadi  selama  proses  pembacaan,  di  mana  siswa  diajak  untuk  berpikir kritis,  mengajukan  pertanyaan,  dan  menyampaikan  pemahaman  mereka.  Oleh  karena itu,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengeksplorasi  potensi  model  dialogic  reading sebagai  strategi  efektif  dalam  meningkatkan  kemampuan  menyimak  siswa  SMK  N  6 TANJUNG  BALAI.
Perlu  ditekankan  bahwa  SMK  sebagai  lembaga  pendidikan  kejuruan  memiliki kebutuhan  khusus  dalam  mengembangkan  kemampuan  menyimak  siswanya.  Hal  ini karena  siswa  SMK  N  6  TANJUNG  BALAI  diharapkan  dapat  mengaplikasikan pengetahuan  dan  keterampilan  yang  mereka  peroleh  dalam  situasi  dunia  kerja.  Oleh karena  itu,  penelitian  ini  tidak  hanya  memiliki  dampak  signifikan  dalam  konteks pendidikan,  tetapi  juga  relevan  dengan  tuntutan  global  terkait  persiapan  sumber  daya manusia  yang  kompeten  di  bidang  kejuruan.  Dengan  demikian,  pemahaman mendalam  tentang  potensi  model  dialogic  reading  dalam  peningkatan  kemampuan menyimak  di  lingkungan  SMK  menjadi  krusial  untuk  mendukung  pencapaian  tujuan pendidikan  kejuruan  secara  menyeluruh.

## METODE PENELITIAN
Metode      penelitian      yang      digunakan  adalah      metode      kualitatif,  yang  dirancang dalam  bentuk  penelitian  pengembangan  (research  and  development)  (Muqdamien  et al.,  2021).  Ada  empat  tahapan  dalam  pelaksanaan  penelitian  peningkatan  kemampuan menyimak  melalui  model  dialogic  reading  di  SMK  N  6  TANJUNG  BALAI,  yaitu sebagai  berikut:
a. Observasi  dan  wawancara,  Pertama,  peneliti  melakukan  observasi  dan
wawancara  dengan  instansi  terkait.
b. Selanjutnya,  pada  tahap  pelaksanaan,  kegiatan  dibagi  menjadi  dua  sesi.  Sesi pertama  akan  dibuka  dengan  pemaparan  materi  menggunakan  model  dialog reading.  Sesi kedua  akan dilanjutkan  dengan  tanya jawab dan diskusi.
c. Setelah  itu  melakukan  uji  coba  strategi  "dialogic  reading"  di  kelas.  Pada  tahap  ini bertujuan  untuk  melihat  bagaimana  kemampuan  siswa  dalam  menyimak  melalui model  dialog  reading.
d. Pada  tahap  evaluasi,  setelah  melakukan  uji  coba  strategi  "dialogic  reading"  di kelas,  kegiatan  dilangsungkan  dengan  memberikan  evaluasi  atas  pemahaman peserta  pelatihan  terhadap  strategi  "dialogic  reading".

## HASIL DAN  PEMBAHASAN

## A. Hasil
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMK  N  6  TANJUNG  BALAI.  Tahap  yang  dilakukan  yaitu pemaparan  materi,  sesi  tanya  jawab  dan  diskusi,  kemudian  melakukan  uji  coba  strategi "dialogic  reading"  di  kelas,  serta  ditutup  dengan  evaluasi  pelatihan  atas  pemahaman peserta  pelatihan  terhadap  strategi  "dialogic  reading".

## 1. Pemaparan Materi
Pemaparan  materi  dalam  pelatihan  mengenai  peningkatan  kemampuan  menyimak melalui  model  dialogic  reading  di  SMK  N  6  TANJUNG  BALAI  dilakukan  secara menyeluruh.  Para  peserta  diperkenalkan  dengan  konsep  dasar  model  dialogic  reading, termasuk  strategi  penerapannya  dalam  konteks  pembelajaran  di  SMK  N  6  TANJUNG BALAI.  Materi  juga  mencakup  manfaat  dialogic  reading  dalam  meningkatkan pemahaman  teks  dan  kemampuan  menyimak  siswa.  Selain  itu,  peserta  diberikan contoh-contoh  praktis  bagaimana  mengimplementasikan  model  ini  dalam  kelas  untuk mencapai  hasil  yang optimal.

## 2. Tanya Jawab dan Diskusi
Setelah  penjelasan  materi,  para  siswa  dipersilahkan  untuk  mengajukan  beberapa pertanyaan  terkait  materi  yang  telah  disampaikan  dan  juga  diskusi  mengenai implementasi  dialogic  reading.  Dalam  sesi  tanya  jawab  dan  diskusi,  peserta  pelatihan diberikan  kesempatan  untuk  lebih  mendalami  konsep  Dialogic  Reading.  Beberapa peserta  bertanya  tentang  strategi  spesifik  yang  dapat  digunakan  untuk  menghadapi resistensi  siswa  dalam  berpartisipasi  aktif  selama  sesi  membaca  bersama.  Diskusi  juga mencakup  penerapan  Dialogic  Reading  dalam  berbagai  konteks  pembelajaran, termasuk  mata  pelajaran  teknis  di  SMK  N  6  TANJUNG  BALAI.  Pertanyaan  juga mengarah  pada  cara  menyesuaikan  pendekatan  Dialogic  Reading  tergantung  pada tingkat  keterampilan  menyimak  siswa.  Diskusi  ini  melibatkan  pemahaman  mendalam tentang  kebutuhan  dan  karakteristik  siswa  SMK  N  6  TANJUNG  BALAI,  serta
bagaimana  Dialogic  Reading  dapat  disesuaikan  untuk  memberikan  dukungan  yang optimal.  Beberapa  peserta  juga  membahas  pengalaman  mereka  sendiri  dalam  mencoba strategi  ini  sebelumnya,  dan  bagaimana  mereka  dapat  memperbaiki  atau menyempurnakan  pendekatan  mereka.  Selama  sesi  ini,  pemateri  tidak  hanya memberikan  jawaban  langsung,  tetapi  juga  mendorong  peserta  untuk  berbagi pengalaman  dan  ide  mereka  sendiri.  Ini  menciptakan  atmosfer  yang  kolaboratif  dan mendukung,  di  mana  setiap  peserta  dapat  memperoleh  wawasan  tambahan  dan  solusi praktis  terkait  penerapan  Dialogic  Reading  di  konteks  pendidikan  SMK  N  6  TANJUNG BALAI.  Diskusi  yang  mendalam  ini  memberikan  nuansa  realistik  dan  kontekstual terkait  dengan  implementasi  strategi  ini  dalam  lingkungan  yang  beragam  dan kompleks.

## 3. Uji Coba Strategi "Dialogic Reading" di Kelas
Sesi  selanjutnya  merupakan  implementasi  langsung  dari  strategi  Dialogic  Reading  di kelas.  Sesi  uji  coba  strategi  "Dialogic  Reading"  di  kelas  menjadi  momen  penting  dalam pelatihan  ini.  Dengan  berkolaborasi  dengan  guru  atau  pengajar  di  SMK  N  6  TANJUNG BALAI,  peserta  pelatihan  memiliki  kesempatan  langsung  untuk  menerapkan  konsep yang  telah  mereka  pelajari.  Pembacaan  bersama  diatur  sedemikian  rupa  sehingga menerapkan  prinsip-prinsip  Dialogic  Reading,  seperti  memberi  ruang  bagi  siswa  untuk berbicara,  bertanya,  dan  merespons  isi  bacaan.  Pada  tahap  ini,  peserta  pelatihan  secara aktif  melibatkan  siswa  dalam  dialog  interaktif  selama  sesi  membaca.  Mereka mengamati  dan  mencatat  respons  siswa,  memastikan  bahwa  interaksi  tersebut mencapai  tujuan  utama,  yaitu  meningkatkan  kemampuan  menyimak  siswa.  Selama  uji coba,  peserta  pelatihan  juga  dapat  mengidentifikasi  potensi  hambatan  atau  tantangan yang muncul  di kelas  dan mencari  solusi  bersama dengan  guru.

## 4. Evaluasi Pelatihan
Pada  sesi  ini,  peserta  diminta  untuk  memberikan  umpan  balik  mengenai pemahaman  mereka  terhadap  konsep  Dialogic  Reading.  Selain  itu,  hasil  uji  coba strategi  ini  juga  dievaluasi  dengan  fokus  pada  respons  siswa  dan  perubahan  dalam kemampuan  menyimak  mereka.  Evaluasi  keseluruhan  mencakup  seberapa  baik  peserta pelatihan  dapat  menerapkan  prinsip-prinsip  Dialogic  Reading,  sejauh  mana  siswa merespons  positif,  dan  apakah  ada  perbaikan  yang  dapat  dilakukan  untuk meningkatkan  efektivitas  strategi  ini  dalam  pembelajaran.  Pemateri  juga  memimpin diskusi  tentang  perbedaan  yang  mungkin  timbul  antara  teori  Dialogic  Reading  dan implementasinya  di  lapangan,  menciptakan  peluang  untuk  berbagi  pengalaman  dan solusi.  Evaluasi  ini  tidak  hanya  bertujuan  untuk  mengukur  keberhasilan  pelatihan, tetapi  juga  untuk  membuka  ruang  bagi  kolaborasi  dan  perbaikan  terus-menerus. Peserta  diajak  untuk  menyampaikan  ide-ide  kreatif  atau  modifikasi  yang  dapat meningkatkan  efektivitas  implementasi  Dialogic  Reading  di  lingkungan  SMK  N  6
TANJUNG  BALAI.  Dengan  demikian,  evaluasi  ini  bukan  hanya  sebagai  penilaian akhir,  melainkan  sebagai  langkah  awal  untuk  pembangunan  berkelanjutan  dalam peningkatan  kemampuan  menyimak  siswa  melalui  model  Dialogic  Reading.

## B. Pembahasan
Peningkatan  kemampuan  menyimak  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  menjadi hal  esensial  dalam  meningkatkan  kompetensi  siswa  di  lingkungan  pendidikan kejuruan.  Salah  satu  model  pembelajaran  yang  terbukti  efektif  dalam  mencapai  tujuan ini  adalah  model  dialogic  reading.  Model  ini  menempatkan  interaksi  antara  pembaca dan  pendengar  sebagai  fokus  utama,  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  dinamis dan  partisipatif.  Dalam  konteks  SMK,  di  mana  siswa  membutuhkan  pemahaman mendalam  terhadap  materi  kejuruan,  model  ini  dapat  menjadi  instrumen  yang  sangat bermanfaat.
Penerapan  model  dialogic  reading  di  SMK  N  6  TANJUNG  BALAI  melibatkan beberapa  langkah  kunci.  Pertama-tama,  pemilihan  bahan  bacaan  yang  relevan  dengan konteks  kejuruan  menjadi  langkah  awal  yang  penting.  Bahan  bacaan  yang  sesuai  dapat merangsang  minat  siswa  dan  memberikan  kontribusi  positif  terhadap  pemahaman mereka  terhadap  materi  kejuruan  yang  sedang  dipelajari.  Selanjutnya,  penggunaan pertanyaan  terbuka  dalam  sesi  pembacaan  dapat  merangsang  pemikiran  kritis  siswa, mengajak mereka untuk  berpikir  lebih  dalam  tentang  informasi  yang disampaikan.
Model  ini  juga  memfasilitasi  diskusi  aktif  antara  pembaca  dan  pendengar, memungkinkan  siswa  untuk  saling  berbagi  ide  dan  pandangan  mereka.  Dengan demikian,  siswa  tidak  hanya  menjadi  pasif  dalam  menerima  informasi,  tetapi  juga  aktif dalam  merespon,  menganalisis,  dan  mengajukan  pertanyaan.  Dalam  konteks  kejuruan, di  mana  keterlibatan  siswa  dalam  materi  pelajaran  sangat  penting,  model  dialogic reading  dapat meningkatkan  motivasi  belajar siswa.
Manfaat  utama  dari  penerapan  model  ini  di  SMK  N  6  TANJUNG  BALAI  adalah peningkatan  pemahaman  konten  kejuruan,  pengembangan  keterampilan  berpikir  kritis, dan  peningkatan  keterampilan  komunikasi.  Siswa  tidak  hanya  belajar  untuk memahami  informasi  secara  pasif,  tetapi  juga  mengembangkan  kemampuan  untuk menyampaikan  pendapat,  berargumentasi,  dan  berkomunikasi  dengan  lebih  efektif.
Melalui  langkah-langkah  implementasi  yang  mencakup  pemilihan  bahan  bacaan yang  tepat,  penggunaan  pertanyaan  terbuka,  fasilitasi  diskusi,  dan  evaluasi  berkala, model  dialogic  reading  dapat  menjadi  metode  yang  berhasil  dalam  meningkatkan kemampuan  menyimak  di  SMK  N  6  TANJUNG  BALAI.  Dengan  demikian,  siswa  dapat lebih  siap  menghadapi  tantangan  di  dunia  kerja  dengan  kemampuan  menyimak  yang kuat, mendukung  perkembangan  kompetensi  kejuruan  mereka  secara keseluruhan.

## SIMPULAN
Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  penerapan  model  dialogic  reading  secara signifikan  meningkatkan  kemampuan  menyimak  siswa  di  SMK  N  6  TANJUNG  BALAI. Melalui  pendekatan  interaktif  ini,  siswa  tidak  hanya  menjadi  pendengar  pasif,  tetapi juga  aktif  terlibat  dalam  dialog  dengan  pengajar  dan  sesama  siswa.  Hasil  penelitian menunjukkan  peningkatan  pemahaman  isi  bacaan,  keterampilan  merumuskan pertanyaan,  dan  kemampuan  mengaitkan  informasi  yang  didengar  dengan pengetahuan  sebelumnya.  Selain  itu,  adanya  diskusi  dalam  pembelajaran  menyimak juga  dapat  memperkaya  kosakata  siswa  dan  meningkatkan  keterampilan  verbal mereka.  Oleh  karena  itu,  model  dialogic  reading  dapat  dianggap  sebagai  pendekatan yang  efektif  dalam  meningkatkan  kemampuan  menyimak  di  lingkungan  pendidikan menengah  kejuruan.  Rekomendasi  untuk  pengembangan  lebih  lanjut  adalah melibatkan  guru  dalam  pelatihan  intensif  terkait  penerapan  model  ini,  sehingga  dapat diterapkan  secara  konsisten  dan  optimal  dalam  proses  pembelajaran  sehari-hari  di  SMK N 6 TANJUNG  BALAI.

## DAFTAR PUSTAKA
Flynn,      K.S.    (2011).    Developing    children’s  oral  language  through  Dialogic  Reading.
Teaching  Exceptional  Children.  Teaching  Exceptional  Children,  44(2),  hlm.  8- 16.Kariadi,  M.  T.  (2022).  Pelatihan  dan  Pendampingan  Test  Of  English  As  Foreign Language  bagi  Dosen  FKIP  Universitas  Peradaban.  Solidaritas:  Jurnal  Pengabdian, 2(1), 67–76. https://ejournal.uinsaizu.ac.id/index.php/sjp/article/view/6732
Gupta,  A.,  &  Lee,  G.L.  (2015).  Dialogic  teaching  approach  with  english  language learners  to    enhance    oral    language    skills    in    the    content    areas.  International Journal   of Language and Linguistics,  2 (5), hlm.
Hargrave,    A.C.    &    Se ́    ne ́    chal,    M.    (2000).    A  Book  Reading  Intervention  with Preschool    Children    Who    HaveLimited  Vocabularies:    The    Benefits    of    Regular Reading    and    Dialogic    Reading.  Early  Childhood    Research   Quarterly,  15(1), hlm. 75–90Noviana,  I.  (2018).  Pelatihan  Bahasa  Inggris  Berekuivalensi  Toefl  Bagi  Siswa Di Sma Muhammadiyah  Jombang. Jurnal  SOLMA 9(1):143-155, 31–34.
Hermawan,  H.  (2012).  Menyimak:  Keterampilan  Berkomunikasi  yang  Terabaikan.
Yogyakarta: Graha Ilmu
Muqdamien,  B.,  Umayah,  U.,  Juhri,  J.,  &  Raraswaty,  D.  P.  (2021).  Tahap  Definisi  Dalam Four-D  Model  Pada  Penelitian  Research  &  Development  (R&D)  Alat  Peraga Edukasi  Ular  Tangga  Untuk  Meningkatkan  Pengetahuan  Sains  Dan  Matematika Anak  Usia 5-6 Tahun.  Intersections, 6(1), 23–33.
Simsek,    Z.C.,    &    Erdogan,    N.I.    (2015).    Effects    of    the    dialogic    and    traditional reading  techniques  on  children’s  language  development.  Social  and  Behavioral Sciences,  197, hlm. 754-758.
Sulaiman,  M.,  Marliasari,  S.,  Hartati,  S., Rina Rofifah, N., & Anggita, D. (2019). Pelatihan TOEFL  remaja  karang  taruna  tunas  mulia.  Suluh  Abdi :  Jurnal  Ilmiah  Pengabdian Kepada  Masyarakat (2019), 1 (2), 103 - 109, 561(3), 103–109.
Suparno.    (2010).  Peningkatan    Keterampilan  Menyimak    dan    Menulis    melalui    Sistem Pembelajaran    Modul    dan    Media    Audio  Visual      dalam      Pembelajaran      Bahasa Indonesia.      (Tesis).      Sekolah      Pasca Sarjana, UPI, Bandung.
Tarigan,    H.    G.    (2013).  Menyimak    sebagai  Suatu    Keterampilan    Berbahasa    (Edisi Revisi).  Bandung:  Angkasa.
Whitehurst,   G.J.  (nd). Dialogic   Reading:   An Effective   Way  to  Read   to  Preschoolers. Widiatna, A. D. (2019). Teaching factory: arah baru manajemen sekolah menengah kejuruan di Indonesia. Pustaka  Kaji.