## PENYEDERHANAAN FONOLOGIS DALAM PEMEROLEHAN BAHASA
PERTAMA: STUDI KASUS ANAK USIA 1;9
Komang Trisnadewi Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa (IHDN Denpasar) kmgtrisna@yahoo.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ujaran yang dapat dihasilkan seorang anak serta proses penyederhanaan yang terjadi pada ujaran yang dihasilkan. Subjek penelitian ini adalah anak kembar perempuan  dengan  usia  1  tahun  9  bulan.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  observasi,  yaitu peneliti  mengamati  kedua  anak  tersebut,  melakukan  perekaman  serta  melakukan  pencatatan terhadap  kata-kata  yang  diujarkan.  Peneliti  ikut  serta  dan  berpartisipasi  dalam  kotak  langsung dengan anak-anak tersebut.  Selanjutnya, data yang telah diperoleh dalam bentuk rekaman dilakukan proses  transkripsi  ke  dalam  bentuk  tulisan.  Daftar  tulisan  yang  telah  diperoleh  kemudian diindentifikasi  untuk  mengetahui  proses  penyederhanaan  yang  terjadi  dengan  membandingkan dengan  ujaran  yang  seharusnya  menurut  kamus  dan  teori  penyederhanan  dalam  pemerolehan Bahasa.  Data  yang  telah  dianalisis  selanjutnya  disajikan dalam  bentuk  tabel dan  juga dipaparkan dengan  kalimat  sehingga  nantinya  dapat  ditarik  simpulan.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa terjadi  beberapa  proses  penyederhaaan  terhadap  ujaran  yang  dihasilkan  yang  berupa  substansi, reduksi dan penyederhanaan struktur kata. Dilihat dari bunyi yang dihasilkan, kedua anak ini mampu untuk menghasilkan fonem /m/, /k/. /t/, /d/, /p/, /n/, /b/, /a/, /o/,/i/, /ɑː/, /e/.
Kata kunci : anak usia 21 bulan; pemerolehan bahasa pertama; penyederhanaan fonologis

## ABSTRACT
This research was conducted to determine the utterances that can be produced by a child and the simplification process that occurs in the utterances produced. The subject of this study is female twins aged 1 year 9 months. This study uses the method of observation, the researcher observes the two  children,  records  and  takes  note  the  words  spoken.  The  researcher  participates  in communicating with these children. Furthermore, the data that has been obtained in the form of records is transcribed into written form. The list of writings that have been obtained is then identified to find out the simplification process that occurs by comparing with the utterances that should be according to the dictionary and simplification theory in language acquisition. Data that has been analysed are then presented in tabular form and also presented with sentences. The results showed that there were several simplification processes for the utterances produced in the form of substance, reduction and word structure simplification. These two children are able to produce /m/, /k/. /t/, /d/, /p/, /n/, /b/, /a/, /o/,/i/, /ɑː/, /e/.
Keywords: 21 months old child; first language acquisition; phonological simplification

## PENDAHULUAN
Pemerolehan bahasa pertama sangat penting  karena  saat  inilah  untuk  pertama kalinya  bayi  mencoba  untuk  merespon  dan mengekspresikan  segala  sesuatu  yang  ada dalam  pikirannya.  Selain  itu,  pemerolehan bahasa pertama ini juga akan berpengaruh pada pemerolehan  bahasa  beikutnya.  Pemerolehan
bahasa  pertama  sangat  erat  hubungannya dengan  perkembangan  sosial  anak.  Pada dasarnya proses pemerolehan bahasa pada anak sedikit  demi  sedikit  dibangun  seiring  dengan rangsangan  dari  lingkungan.  Bayi  bisa mengujarkan  sesuatu  atau  pun  merespon sesuatu  bila  ada  rangsangan  dari  luar,  yakni

## KULTURISTIK: Jurnal Bahasa dan Budaya
Vol. 4, No. 2, Juli 2020, 1-9 Doi: 10.22225/kulturistik.4.2.1870

## PENYEDERHANAAN FONOLOGIS DALAM PEMEROLEHAN BAHASA PERTAMA …
lingkungan  terutama  orang  tuanya,  sehingga ada  yang  dapat  didengar,  dilihat,  dan  bahkan ditiru  oleh  bayi.  Hal  tersebut  juga  selaras dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Suardi dkk yang mengatakan bahwa faktor ligkungan mempengaruhi pemerolehan bahasa pada anak dalam  aspek  fonologi  khususnya  lingkungan keluarga.  Hal  tersebut  dibuktikan  dengan banyaknya  jumlah  kosakata  yang  mereka dapatkan  dari  lingkungan  keluarga  dan sekitarnya (Suardi et al., 2019).
Namun tidak dapat dipungkiri bahwa faktor bawaan  (gen/bersifat  biologis)  juga  berperan karena  berisi  kemampuan  atau  bakat  seorang anak  dalam  berbahasa.    Pemerolehan  bahasa dapat diturunkan sejak anak itu lahir dan perlu ditingkatkan oleh orang tua selama masa kanak- kanaknya  yang  artinya  sejak  lahir,  ada  anak yang  memang    memiliki  bakat  bahasa,  tetapi ada  pula  bakat  yang  diperoleh  dari    hasil perkembangan  baik  di  lingkungan  keluarga atau  sekolah.  Teori  ini  dikemukakan  oleh  tim nativisme.
Selain diri anak itu sendiri, setidaknya ada tiga faktor yang juga sangat berpengaruh dalam pemerolehan  bahasa.  Ketersediaan  masukan adalah faktor pertama. Masukan yang dimaksud adalah  masukan  yang  bersifat  kebahasaan. Semakin  banyak  stimuli  yang  diterima  anak dari  para  interlokutornya,  maka  makin bertambah  pula  kemampuan  kognitif  dan kebahasaannya. Faktor kedua adalah keterpajanan anak terhadap lingkungan. Segala situasi  yang  ada  di  sekitar  anak  perlu  untuk diperkenalkan.  Dengan  semua  pajanan  yang ada,  diharapkan  kemampuan  anak  dalam menganalisis  konsep  dan  konteks  yang  ada  di sekitarnya  akan  berkembang  dengan  baik. Faktor  ketiga  yang  tidak  kalah  penting  adalah interaksi. Sebuah penelitian di Amerika Serikat mengungkapkan  bahwa  anak  yang  cerdas adalah  anak  yang  sering  diajak  “mengobrol” oleh  orang-  orang  di  sekitarnya.  Obrolan tersebut  merupakan  salah  satu  jenis  interaksi antara  anak  dengan  dunia  di  luar  dirinya (Budhiono, 2011). Kebanyakan kata-kata yang mampu  diujarkan  oleh  anak  menggambarkan kegiatan  yang  dilakukan  di  dalam  kehidupan anak tersebut (Palenkahu, 2009).
Bahasa  bukan  hanya  merupakan  sistem tunggal,  melainkan  dibangun  oleh  sejumlah subsistem  diantaranya  subsistem  fonologi,
sintaksis, dan leksikon (Chaer, 2009).
Pemerolehan  bahasa  itu  sendiri  meliputi pemerolehan  sintaksis,  semantik,  dan  juga fonologi  yang  diperoleh  oleh  anak  dan berkembang  secara  bersama,  namun  dalam pengkajiannya, komponen-komponen linguistik tersebut dilakukan secara terpisah.
Penelitian  tentang  pemrolehan  bahasa menjadi  hal  yang  menarik  bagi  para  pakar linguistik  yang  terbukti  dari  banyaknya ditemukan  penelitian  tentang  pemerolehan bahasa hingga sekarang. Berdasarkan penelitian  pemerolehan  bahasa,  khususnya produksi  bahasa  Bali,  dikatakan  bahwa kompetensi  linguistik  anak  pada  usia  4  –  6 tahun  berada  pada  kompetensi  linguistik menjelang tata bahasa yang diidealkan penutur dewasa  (Arnawa,  2009).  Penelitian  lain mengatakan bahwa pada usia 2 tahun 10 bulan telah mampu memproduksi 18 fonem konsonan, ditambah 8 variasi , 6 fonem vocal, 2 variasi dan 5 diftong (Anggaira, 2016). Di sisi lain, hasil penelitian oleh Arnama menunjukkan bahwa  kompetensi  linguistik  pada  produksi bahasa  Bali  anak  usia  4-6  tahun  berada  pada kompetensi  linguistik  menjelang  tata  bahasa yang  diidealkan  penutur  Bahasa  (Arnawa, 2009).
Penelitian mengenai pemerolehan leksikon pada anak usia 3.6 tahun juga telah dilakukan. Banyaknya  kelas  kata  yang  telah  diucapkan diketahui  berjumlah  7  jenis  kelas  kata  dalam bahasa  Indonesia  dan  bahasa  Jawa,  yang meliputi kata benda, kata sifat, kata keterangan, kata  bilangan,  kata  kerja,  kata  ganti,  dan  kata pelengkap. Subjek penelitiannya adalah seorang  anak  yang  memiliki  kemampuan bahasa  ibu  bahasa  Jawa.  Dalam  hal  ini  anak tersebut  sudah  mampu  mengucapkan  kata sebanyak  237  buah  (Apriani  et  al.,  2019). Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Saputri memiliki hasil bahwa pemerolehan bahasa pada anak  3  tahun  pada  tataran  morfologi  berupa prefiks  dan  sufiks  sedangkan  pemerolehan sintaksis  meliputi  kalimat  deklaratif  dan imperative  (Saputri,  2018).    Sedangkan, pemerolehan  bahasa  untuk  tataran  morfologi pada  anak  usia  19  bulan  telah  mampu  juga untuk  memproduksi  kata  tetapi  masih  dalam bentuk  kata  tunggal  dan  masih  sering  salah ucap.  Berdasarkan  jenis  katanya,  kata-kata yang dihasilkan termasuk ke dalam kata benda
dan  kata  sifat.    Memasuki  usia    24  bulan  (2 tahun) seorang anak sudah mampu memproduksi kata-kata yang lebih banyak dan tidak  hanya  sebatas  satu  atau  dua  kata  saja melainkan  lebih  dari  itu  dimana  kata  benda adalah  kata  yang  masih mendominasi.  Setelah itu,  jenis  kata  yang  mengalami  perkembangan kosakata  adalah  jenis  kata kerja  dan  kata  sifat (Andini, 2018).
Tahapan dalam proses pemerolehan bahasa pada  seorang  anak  merupakan  suatu  hal  yang menarik  terutama  pada  kompetensi  fonologi. Sebagai  salah  satu  bidang  linguistik,  fonologi adalah  ilmu  yang  menyelidiki  bunyi‐bunyi bahasa  menurut  fungsinya  (Kridalaksana, 1984). Komponen fonologi adalah sistem bunyi suatu bahasa. Komponen ini bertugas mengubah  struktur  luar  sintaksis  menjadi representasi  fonetik  yaitu  bunyi-bunyi  bahasa yang kita dengar yang diucapkan oleh seorang penutur (Chaer, 2009).
Ingram  mengatakan  bahwa  sebelum  anak memperoleh  sistem  fonologi  orang  dewasa, anak    menciptakan  strukturnya  sendiri  yang kemudian diubah-ubah seiring dengan pengetahuan  mengenai  sistem  orang  dewasa yang  dimiliki  olehnya  semakin  baik  (Ingram, 1989).  Pada  subsistem  fonologi,  dalam  proses pemerolehan  bahasa  tersebut,  sebelum  anak berhasil untuk memproduksi bahasa (khusunya fonem/bunyi), adapaun beberapa tahapan yang dilalui.  Dalam  prosesnya,  anak  tersebut  tidak akan  langsung  bisa  untuk  mengucapkan ataupun menghasilkan bahasa secara sempurna. Bunyi-bunyi  yang  didengar  oleh  bayi  secara berulang-ulang  akan  ditangkap  oleh  si  bayi yang kemudian akan diproses di dalam otaknya, yang  memang  belum  berkembang  secara sempurna.  Dalam  hasilnya,  yaitu  pengucapan bahasa, tentu juga tidak akan sesempurna yang didengar  oleh  bayi,  karena  alat  ucapnya  yang belum  sempurna.  Kata  atau  bunyi  yang dihasilkan  akan  tidak  sepenuhnya  sama  persis dengan yang didengar. Perkembangan fonologi ini  melalui  proses  asimilasi  dan  akomodasi yang berlangsung secara terus-menerus (menurut  teori  Piaget)  dengan  cara  mengubah strutur  untuk  menyamakan  dengan  kenyataan (Piaget, 2001).
Ingram  menegaskan  bahwa  kita  harus mengakui adanya ketiga perangkat perkembangan  fonologi  yaitu  kata  orang
dewasa,  sistem  kanak-kanak  dan  kata  kanak- kanak.  Terdapat  subtahap  pada  tahapan pemerolehan  fonologi  yaitu  tahap  vokalisasi pengucapan dan  tahap primitif (Ingram, 1979). Tahap  vokalisasi  pengucapan  adalah  tahap yang  dimulai  dengan mendekut sebelum  kata- kata  pertama  muncul  yang  terjadi  ketika  bayi berumur  empat  bulan.  selanjutnya  adalah mebabel.  Menurut  Ingram,  membabel  ini bukanlah  kegiatan  yang  tidak  ada  maknanya atau  semaunya,  melainkan  merupakan  sebuah kegiatan  agak  teratur,  dan  maju  secara  terus menerus. Membabel ini juga bukan merupakan suatu  latihan,  melainkan  menjadi  bagian  yang ada  hubungannya  dengan  seluruh  proses pemerolehan fonologi (Ingram, 1979).
Sedangkan  pada  tahap  fonologi  primitif, muncul  tahap  satu  kata  (holofrasis)  dalam pemerolehan  sintaksis  anak.  Tahap  ini  adalah tahapan  yang  belum  produktif  karena  anak belum  memperoleh  rumus  fonologi  yang semestinya.  Pada  tahap  pengeluaran  (tahap proses  yang  aktif),  yang  dimulai  ketika  anak berusia  satu  tahun  setengah  (1:6),  ada    dua peristiwa  penting  yang  terjadi  di  dalamnnya, yaitu:  cepatnya  pertumbuhan  kosakata  serta kemampuan anak untuk mengeluarkan ucapan- ucapan yang terdiri dari dua kata. Pada tahap ini anak memiliki kemampuan untuk menentukan sendiri  bunyi-bunyi  ucapan  yang  dipakainya untuk menyatakan perbedaan makna. Tahap ini terjadi  hingga  anak  berusia  tiga  tahun  enam bulan  atau  sampai  empat  tahun.  Pemerolehan setiap bunyi anak terjadi  secara perlahan  dan berangsur.  Ucapan  anak  selalu  berubah-ubah antara mengucapkan kata yang benar dan tidak benar, namun menuju kearah kemajuan hingga mencapai ucapan seperti orang dewasa. Melalui beberapa proses penyederhanaan umum dengan melibatkan kelas bunyi, pemerolehan fonologi anak  terjadi.  Proses-proses  tersebut    meliputi proses substansi, asimilasi, dan proses struktur suku kata (Ingram, 1979).
Berbeda  dengan  penelitian  mengenai pemerolehan  bahasa  yang  sebelumnya  atau yang sudah pernah dilaksanakan, penelitian ini lebih menitik beratkan pada proses penyederhanaan  bahasa  yang  terjadi  dalam proses  pemerolehan  bahasa  pertama  anak dengan  mengambil  studi  kasus  anak  berusia satu  tahun  sembilan  bulan,  penelitian  ini bertujuan selain untuk mengetahui fonem yang

## PENYEDERHANAAN FONOLOGIS DALAM PEMEROLEHAN BAHASA PERTAMA …
mampu dihasilkan oleh anak berusia 1 tahun 9 bulan,  penelitian  ini  juga  dilakukan    untuk mengetahui  proses  penyederhanaan  yang terjadi  pada  ujaran  yang  dihasilkan  dan sekaligus  untuk  mengetahui  adakah  ada  kata yang dapat diujarkan secara sempurna sehingga nantinya  dengan  penelitian  ini  akan  mampu memberikan masukan terhadap proses pemerolehan  bahasa  pertama  anak,  khususnya usia 1;9.

## METODE
Penelitian  ini  dilakukan  pada  sebuah keluarga  yang  tinggal  di  area  Denpasar, tepatnya  berada  di  Jalan  Tukad  Petanu. Keluarga  ini  terdiri  dari  pasangan  suami  istri dan  dua  orang  anak  perempuan  yang  mana keduanya  merupakan  anak  kembar  dengan nama  panggilan  Anda  dan  Indi.  Penelitian  ini dilakukan  saat  keduanya  berusia  1  tahun  9 bulan. Keluarga ini memilki status sosial yang cukup baik. Kedua orang tuanya berpendidikan S1  dan  keduanya  menguasai  bahasa  Inggris, Indonesia,  dan  Bali  dengan  baik.  Karena kesibukan yang memang dialami oleh pasangan suami  istri  ini,  maka  waktu  untuk  berkumpul antara ayah, ibu, dan kedua anaknya tidak bisa terjadi  setiap  hari.  Namun,  dalam  hal pengasuhan  dan  pendidikan  anak,  salah  satu dari kedua orang tuanya harus selalu menemani kedua anak tersebut. Mengenai pengasuhan dan pendidikannya,  Anak  tersebut  memang  diajak bekomunikasi  menggunakan  bahasa  Inggris, mengingat  ibunya  adalah  seorang  guru  guru bahasa  Inggris  di  sekolah  Menengah  Atas  di Denpasar dan ayahnya adalah seorang pekerja di  bidang  pariwisata.  Namun  terkadang  untuk beberapa  kesempatan,  orang  tuanya  juga menggunakan  bahasa  Indonesia  dan  Bahasa Bali  dengan  intensitas  yang  tidak  teralalu sering.  Apapun  yang  dilakukan  oleh  orang tuanya,  sebisa  mungkin  diberitahukan  kepada anak-anaknya  dengan  harapan  nantinya  anak mereka  akan  cepat  mengerti  dan  mengenali lingkungan  sekitar.  Terkadang  orang  tuanya memang  secara  langsung  mengajarkan  sebuah kata  kepada  anaknya,  seperti  misalnya menunjukkan  sebuah  buku  dan  mengatakan [bʊk]. Waktu dari kedua anak tersebut memang banyak  dihabiskan  di  rumahnya  karena kurangnya  waktu  orang  tua  untuk  pergi bersama. Waktu penelitian ini adalah sekitar 2
bulan. Waktu 2 bulan ini, penulis tidak secara terus  menerus  berada  pada  keluarga  ini, pertemuan hanya mencakup beberapa kali dan selebihnya  adalah  menggali  informasi  dari orang  tuanya.  Kedatangan  penulis  biasanya dilakukan pada siang hari setelah makan siang, dimana  pada  saat  itu,  kedua  anak  itu  sedang bermain.
Data pada penelitian ini adalah data primer.
Data  tersebut  diambil  langsung  menggunakan metode  observasi,  yaitu  peneliti  mengamati pola  pendidikan  yang  dilakukan  orangtua terhadap anak-anaknya dan melakukan pengamatan  terhadap  kedua  anak  tersebut, melakukan perekaman serta melakukan pencatatan  terhadap  kata-kata  yang  diujarkan. Metode  observasi  dilakukan  karena  peneliti ingin mendapatkan data secara natural dan tidak terlewatkan.  Mengingat  subjek  penelitian adalah  anak  berusi  1;9,  data  yang  dibutuhkan bisa  dihasilkan  kapan  saja  tanpa  waktu  yang pasti.    Peneliti  ikut  serta  dan  berpartisipasi dalam  kotak  langsung  dengan  anak-anak tersebut.  Sesekali peneliti mengucapkan suatu bunyi  dengan  harapan  anak-anak  tersebut mengulanginya  atau  bahkan  mengucapkan bunyi  baru.  Hal  ini  dilakukan  sebagi  bentuk pancingan  kepada  subjek  penelitian  agar menghasilkan  ujaran  yang  diperlukan  sebagai data.  Penulis mendata  kata-kata  apa saja  yang dapat diucapkan oleh kedua anak tersebut dan benda  atau  hal  yang  diacu  atau  dimaksud dengan  pengucapan  bunyi  atau  kata  tersebut. Panca indra sangat berperan dalam penggunaan metode  ini  guna  menangkap  ujaran  yang dihasilkan. Selain itu, peneliti juga menggunakn  alat  bantu  rekaman  untuk merekam  kata  yang  diujarkan  oleh  anak-anak tersbut.  Peneliti  juga  tidak  lupa  menggunakan buku  catatan  untuk  menulis  kata  yang diucapkan  sebagai  tambahan  data  untuk mendukung  hasil  rekaman.  Dikarenaka  waktu yang  tidak  memungkinkan  untuk  tinggal  di keluarga  tersebut  selama  penelitian,  maka peneliti juga menggunakan metode wawancara kepada  orang tua anak  guna  meminta  bantuan dan informasi  dari  orang  tua  terkait  kata  yang mampu  diucapkan  oleh  anaknya.  Pertanyaan yang diajukan adalah terkait kata yang mampu diujarkan  oleh  anak  saat  peneliti  sedang  tidak berada  disana.  Selain  itu,  peneliti  juga menanyakan  informasi  terkait  cara  mendidik

## PENYEDERHANAAN FONOLOGIS DALAM PEMEROLEHAN BAHASA PERTAMA …
anak,  cara  menstimulasi  anak  agar  mau berbicara dan kondisi kesehatan anak khususnya alat produksi suara.
Selanjutnya, data yang telah diperoleh baik dalam  dalam  bentuk  rekaman,  catatan  dari peneliti  sendiri,  maupun  tambahan  informasi dari orang tua anak digabungkan untuk disaring apabila  ada  data  ganda.  Data  berupa  rekaman dilakukan  proses  transkripsi  ke  dalam  bentuk tulisan.  Daftar  tulisan  yang  telah  diperoleh kemudian  diindentifikasi  untuk  mengetahui proses  penyederhanaan  yang  terjadi.  Proses identifikasi  ini  dilakukan  peneliti  dengan menganalisis setiap bunyi yang dihasilkan baik vokal maupun konsonan dengan membandingkannya dengan ujaran yang diajarkan  oleh  orang  tua  anak  serta  teori penyederhanan  dalam  pemerolehan  Bahasa. Proses penyederhaan didapat dengan menganalisis  bunyi  konsonan  yang  diucapkan berdasrakan  bergetar  tidaknya  pita  suara, tempat artikulasi dan cara artikulasi. Huber dkk mengatakan  bahwa  untuk  konsonan  biasanya menggunakan  tiga  kategori  yaitu voicing, manner, and articulation (Huber et al., 2009).
Sedangkan  untuk  bunyi  vokal  dianalisis produksinya  berdasarkan  tinggi  rendahnya lidah,  maju  mundurnya  lidah,  dan  bulat pipihnya  bibir.  Disampaikan  oleh  Huber  dkk bahwa terdapat tiga kategori yaitu vowel height, vowel  location dan lip  positions yang digunakan  dalam  produksi  konsonan  Bahasa Inggris (Huber et al., 2009) .
Data  yang  telah  dianalisis  selanjutnya disajikan dalam bentuk tabel yang berupa tabel ujaran anak serta table penyederhanaan ujaran yang terjadi. Kalimat deskripsi juga digunakan untuk  menjelasakan  tabel  yang  ada  sehingga nanti bisa ditarik simpulan sesuai dengan tujuan dari penelitian.

## PEMBAHASAN
Pada usia ini, yaitu 1 tahun 9 bulan, kedua anak ini memang memiliki kemapuan dan kata yang  sama  untuk  diucapkan.  Kata-kata  yang diucapkan sebatas terdiri dari dua suku kata dan tidak  melebihi  dua  suku  kata  yang  memang sebelumnya dimulai dengan mengucapkan satu suku kata saja. Mereka biasanya mengucapkan kata  tersebut  terhadap  suatu  benda  yang dirujuknya atau menginginkan sesuatu terhadap kata yang diucapkan. Kata-kata yang diucapkan
oleh  kedua  anak  tersebut  memang  sangat dipengaruhi  oleh  lingkungan.  Mereka  dapat menghasilkan  suatu  ujaran  melalui  peniruan atas bunyi yang didengarnya. Pada kenyataannya,  kata-kata  yang  didengar  oleh anak  tersebut  atau  kata  yang  diucapkan  oleh orangtuanya  selaku  lingkungan  si  anak memang  tidak  semuanya  terdiri  dari  dua  suku kata,  namun  anak  tersebut  mengucapkannya menjadi  dua  suku  kata.  Variasi  kata  yang dihasilkan  memang  tidak  begitu  banyak  dan memang  kata-kata  yang  dihasilkan  erat hubungannya  dengan  hal-hal  atau  kegiatan yang berhubungan dengan anak-anak tersebut. Berikut adalah kata-kata yang mampu diucapkan dan memang sering diucapkan oleh kedua anak tersebut berikut arti yang dimaksud oleh anak tersebut.
Tabel  1.  Kata  yang  Dihasilkan  Subjek Penelitian
No Ujaran anak Makna 1 [mamak] Ibu/mama 2 [toto] Tomato/ tomat 3 [dadi] Dady/ayah 4 [mama] Grandma 5 [papa] Grandpa 6 [ao] Halo 7 [ti] Aunty/bibi 8 [nana] Banana 9 [bebi] Baby/bayi 10 [nono] Rhino (nama boneka) 11 [pi] Pee/kencing 12 [didi] Dede (nama orang) 13 [ka] Car/mobil 14 [bobok] Tidur
Dilihat  dari  kata  yang  diucapkan  serta  hal atau  benda  yang  dimaksud,  memang  sebagian besar  adalah  kata  dari  Bahasa  Inggris  yang memang  disebabkan  oleh  penggunaan  Bahasa Inggris oleh orang tua dari kedua anak tersebut dalam  berkomunikasi.  Dikonfirmasi  juga dengan kedua orang tua anak bahwa kata yang diujarkan  anak  tersebut  yang  terdapat  pada tabel di atas adalah semua kata yang diajarkan oleh kedua orangtua mereka.
Dari data diatas, dapat dilihat bahwa sesuai dengan  teori  yang  dikemukakan  oleh  Ingram bahwa proses penyederhanaan dilalui oleh anak dalam  pemerolehan  fonologi.  Ada  beberapa

## PENYEDERHANAAN FONOLOGIS DALAM PEMEROLEHAN BAHASA PERTAMA …
proses yang terjadi saat penyederhanaan bunyi yang dapat dilihat pada tabel 2 berikut.
Tabel 2. Proses Penyederhanaan Bunyi No  Kata Bunyi yang diajarkan Ujaran anak Makna 1 Mamak [mamak] [mamak] kata sapaan lain untuk ibu 2 Tomato [təˈmɑːtəʊ] [təˈmɑːto] [toto] buah tomat 3 Daddy [ˈdædi] [dadi] ayah, orang tua laki-laki 4 Grandma [ˈɡrænmɑː] [m ɑ: m ɑ: ] nenek, ibu dari ayah atau ibu 5 Grandpa [ˈɡrænpɑː] [p ɑː p ɑː ] Kakek, ayah dari ayah atau ibu 6 Halo [halo] [ao] halo, ucapan salam untuk menyapa 7 Aunty [ˈɑːnti] [ti] bibi, adik perempuan dari ayah atau ibu 8 Banana [bəˈnɑːnə] [bəˈnɑːna] [n ɑː na] buah pisang 9 Baby [ˈbeɪbi] [bebi] bayi, anak yang belum lama lahir 10  Rino [rino] [nono] nama boneka 11 Pee [piː] [p iː ] kencing, buang air kecil 12  Dede [dede] [didi] nama orang 13 Car [kɑːr] [k ɑː ] mobil,  kendaraan  roda  empat  yang digerakkan oleh tenaga mesin 14  Bobok [bobok] [bobok] tidur (untuk anak-anak)
Proses  penyederhaan  bunyi  yang  terjadi adalah  proses  substansi  atau  penggantian. Ujaran  [dadi]  yang  dihasilkan  oleh  anak  yang merujuk  kepada  ayah  mereka  adalah  bentuk penggantian  atau  substansi  melalui  proses netralisasi  bunyi  vokal.  Ujaran  [dadi]  adalah bentuk penyederhanaan dari [dædi]. Pada kata tersebut terjadi perubahan vokal [æ] (berdasarkan  posisi  lidah:  vokal  depan, berdasarkan ketinggian lidah: vokal rendah dan berdasarkan  posisi  bibir:  tidak  bulat)  menjadi [ ɑ: ] (berdasarkan lokasi lidah: vokal belakang, berdasarkan ketinggian lidah: vokal rendah dan berdasarkan  posisi  bibir:  tidak  bulat).  Kata tersebut  adalah  kata  bahasa  inggris  yang dipakai  untuk  menyebutkan  nama  ayah. Perubahan  terjadi    karena  ketidaksesuiaan posisi lidah yang seharusnya di depan, namun diletakkan di belakang sehingga menghasilkan bunyi yang berbeda.
Proses  serupa  juga  ditemukan  dalam pengucapan  [didi]  yang  seharusnya  berbunyi [dede].  Kata  tersebut  adalah  sebutan  untuk nama  orang,  yaitu  saudara  sepupu  dari  subjek penelitian yang memang sering diucapkan oleh orang  tua  mereka.  Kedua  anak  ini  cenderung untuk mengganti vokal [e] (berdasarkan posisi lidah:  vokal  depan,  berdasarkan  ketinggian
lidah:  vokal  tengah  dan  berdasarkan  posisi bibir:    tidak  bulat)  menjadi  bunyi  vokal  [i] (berdasarkan  posisi  lidah:  vokal  depan, berdasarkan ketinggian lidah: vokal tinggi dan berdasarkan posisi bibir: tidak bulat). Perubahan  terjadi  karena  ketidaksesuaian ketinggian  lidah  yang  seharusnya  tengah, namun diposisikan tinggi.
Kata lain yang mengalami proses substansi adalah  kata baby yang  seharunya  diucapkan /ˈbeɪbi/,  namun  oleh  subjek  peneliti  diujarkan [bebi].  Vokal dipthong [ eɪ]  (perpindahan  dari bunyi  terbuka  ke  bunyi  tertutup,  dari  bunyi vokal  depan,  tinggi  dan  tidak  bulat  menjadi bunyi  vokal  depan,  tengah  dan  tidak  bulat) diganti  dengan  vokal  [e]  ( berdasarkan  posisi lidah:  vokal  depan,  berdasarkan  ketinggian lidah:  vokal  tengah  dan  berdasarkan  posisi bibir:  tidak  bulat) . Perubahan  terjadi  karena ketidaksesuaian  produksi  bunyi  vokal  yang seharusnya  bunyi diphthong (dua  vokal) menjadi monophthong (satu vokal) . Pada  penelitian  ini  juga  ditemukan  proses lain  pada  penyederhanaan  kata,  yaitu  proses penyederhanaan  struktur  suku  kata.  Adanya reduplikasi dimana kata panjang disederhanakan  menjadi  suku  kata  KV (konsonan  vokal)  diulang,  yaitu  pada  ujaran

## PENYEDERHANAAN FONOLOGIS DALAM PEMEROLEHAN BAHASA PERTAMA …
[mama],  [papa],  [toto],  [nana],  [nono].  Ujaran yang dihasilkan oleh anak tersebut mengalami penyederhanaan.  Ujaran  [mama]  dengan rincian  bunyi  [m]  (berdasarkan  bergetar tidaknya pita suara: voiced, berdasarkan tempat artikulasi: bilabial, bersasarkan cara artikulasi: plosive),  dan  bunyi  [a]  (berdasarkan  lokasi lidah:  vokal  belakang,  berdasarkan  ketinggian lidah:  vokal  rendah  dan  berdasarkan  posisi bibir:  tidak  bulat  )  diujarkan  dengan  maksud untuk  menyatakan grandma .  Pada  kata tersebut,  anak  tersebut  mengambil  suku  kata terakhir  dan  mereduplikasikannya.  Kata  yang dihasilkan berpola KVKV.
Dengan maksud untuk menyatakan ( grandpa ),  kata  yang  diujarkan  adalah  [papa] yang juga mengalami penyederhanaan.
Penyederhanaanya
adalah dengan mengucapkan  hanya  suku  kata  terakhir  dan mereduplikasinya sehingga menghasilkan [papa]  dengan  rincian  bunyi  [p]  (berdasarkan suara: voiceless, berdasarkan templat artikulasi: bilabial, berdasarkan  cara  artikulasi: plosive) dan [a] (berdarkan posisi lidah: vokal belakang, berdasarkan  ketinggian:  vokal  rendah,  dan berdasarkan posisi bibir: vokal tidak bulat).
Ujaran  [toto]  dengan  rincian  bunyi  [t] (berdasarkan  bergetar  tidak  pita  suara: voiceless, berdasarkan tempat artikulasi: alveolar, berdasrkan  cara  artikulasi: plosive ) dan bunyi [o] (berdasarkan lokasi lidah adalah vokal belakang, berdasarkan ketinggian adalah vokal  tengah,  dan  berdasarkan  posisi  bibir adalah  vokal  bulat)  adalah  ujaran  yang dihasilkan  sebagai  hasil  penyederhanaan  dari kata tomato . Suku kata yang diambil juga suku kata  terakhir  dan  direduplikasi.  Pengucapan yang benar dari kata tomato adalah /təˈmɑːtəʊ/, namun  subjek  penelitian  tidak  menggunakan vokal  dipthong  əʊ,  melainkan  menggunakan vokal  [o].  Selama  hasil  observasi,  penulis mengamati  ternyata  orang  tua  mereka  tanpa sadar  tidak  secara  konsisten  mengatakan [təˈmɑːtəʊ],  melainkan  terkadang  mengatakan [təˈmɑːto].  Hal  ini  tentu  karena  dipengaruhi oleh  Bahasa  pertama  orang  tua  mereka,  yakni Bahasa Indonesia yang memang tidak memliki vokal dipthong /əʊ/.
Seperti  halnya  yang lain,  reduplikasi  suku kata terakhir juga terjadi pada kata “rino” yang diujarkan menjadi [nono] dengan rincian bunyi [n]  (berdsarkan  bergetar  tidaknya  pita  suara:
voiced, berdasarkan tempat artikulasi: alveolar, berdasrkan cara artikulasi: stop ) dan bunyi [o] (berdasarkan  posisi  lidah  adalah  vokal belakang, berdasarkan ketinggian adalah vokal tengah,  dan  berdasarkan  posisi  bibir  adalah vokal  bulat).  Bunyi  ini  digunakan  untuk merujuk  suatu  benda,  dalam  hal  ini  adalah boneka yang bernama Rino.
Pengucapan  [nana]  yang  dihasilkan  oleh anak  tersebut  digunakan  untuk  merujuk  kata banana atau  pisang  juga  mengalami  proses reduksi. Bunyi yang diucapkan hanya suku kata terakhir  dari  kata banana. Selanjutnya  bunyi tersebut diulang sehingga menghasilkan [nana] dengan rincian bunyi [n] (bergetar tidaknya pita suara: voiced, berdasarkan  tempat  artikulasi: alveolar, berdasarkan cara artikulasi: stop ) dan bunyi [a] (berdasarkan posisi lidah adalah vokal belakang,berdasarkan  ketinggian  adalah  vokal rendah  dan  berdasarkan  posisi  bibir  adalah tidak bulat). Sama halnya dengan kata tomato, kata banana juga  tanpa  sadar  dilafalkan berbeda  oleh  orang  tua  mereka,  terkadang [bəˈnɑːnə]  atau  [bɑnɑnɑ].  hal  ini  tentu berpengaruh  pada  ujaran  yang  dihasilkan  oleh subjek peneliti.
Kata  lain  yang  juga  mengalami  proses reduksi  yang  digunakan  oleh  anak  ini  dalam mengucapkan kata adalah pada kata /a:nti/ yang mereka  ujapkan  dengan  [ti]  dengan  rincian bunyi  [t]  (berdasarkan  bergetar  tidaknya  pita suara: voiceless , berdasarkan tempat artikulasi: alveolar ,  berdasarkan  cara  artikulasi: plosive ) dan  bunyi  [i]  (berdasrkan  posisi  lidah  adalah vokal  depan,  berdasarkan  ketinggian  adalah vokal tinggi dan berdasarkan posisi bibir adalah vokal tidak bulat). Anak tersebut menggunakan suku kata terakhir, dengan menghilangkan suku kata awal, pada hal ini adalah vokal.
Proses  penyederhanaan  reduksi  yang terjadi  pada  pengucapan  oleh  anak  kembar tersebut  dapat  dilihat  juga  pada  pengucapan [ao]  dengan  rincian  bunyi  [a]  (berdasarkan posisi lidah adalah vokal belakang,berdasarkan ketinggian  adalah  vokal    rendah  dan berdasarkan posisi bibir adalah  tidak bulat) dan [o]  (berdasarkan  posisi  lidah  adalah  vokal belakang, berdasarkan ketinggian adalah vokal tengah,  dan  berdasarkan  posisi  bibir  adalah vokal bulat), dimana yang dimaksud oleh bayi kembar  ini  adalah  kata  ‘halo’.  Mereka

## PENYEDERHANAAN FONOLOGIS DALAM PEMEROLEHAN BAHASA PERTAMA …
menghilangkan konsonan dan hanya menyebutkan bunyi vokalnya.
Kata car diujarkan [ka] dengan rincian [k] berdasarkan  bergetar  tidaknya  pita  suara: voiceless, berdasarkan tempat artikulasi: velar, berdasarkan  cara artikulasi: (plosive) ,  dan [ ɑː] (berdasarkan  posisi  lidah:  vokal  belakang, berdasarkan ketinggian: rendah, dan berdasarkan  posisi  bibir:  tidak  bulat) oleh subjek  peneliti  dibandingkan  dengan  ujaran seharusnya [kɑː(r)].
Namun  di  antara  ujaran  yang  dihasilkan, ada  juga  bunyi  yang  dihasilkan  secara sempurna tanpa melalui proses penyederhanaan.  Kata  yang  dimaksud  adalah pengucapan  [pi:],  [mamak],  [bobok].  Bunyi [pi:]  terdiri  dari  konsonan  [p] (voiceless, bilabial,  plosive) dan  bunyi [i:]  (berdasarkan ketinggian  adalah  vokal  tinggi,  berdasarkan posisi  lidah  adalah  depan,  dan  berdasarkan posisi bibir adalah tidak bulat). Bunyi [mamak] terdiri  dari  bunyi  konsonan  [m]  (berdasarkan bergetar tidaknya pita suara: voiced , berdasarkan tempat artikulasi: bilabial , berdasarkan cara artikulasi: plosive ) dan bunyi [a]  (berdasarkan  posisi  lidah  adalah  vokal belakang, berdasarkan ketinggian adalah vokal rendah dan berdasrkan posisi bibir adalah tidak bulat) dan konsonan [k] (berdasarkan bergetar tidaknya  pita  suara: voiceless ,  berdasarkan tempat  artikulasi: velar ,  berdasarkan  cara artikulasi: plosive ).  Bunyi  [bobok]  terdiri  dari konsonan  [b]  (berdasarkan  bergetar  tidaknya pita suara: voiced , berdasarkan  tempat artikulasi: bilabial , berdasarkan cara artikulasi: plosive ),  vokal  tengan  [o]  (berdasarkan  posisi lidah  adalah  vokal  belakang,  berdasarkan ketinggian adalah vokal tengah, dan berdasarkan posisi bibir adalah vokal bulat) dan konsonan  konsonan  [k]  (berdasarkan  bergetar tidaknya  pita  suara: voiceless ,  berdasarkan tempat  artikulasi: velar ,  berdasrakan  cara artikulasi: plosive ).

## SIMPULAN
Merujuk  pada  pembahasan  di  atas, diperoleh  simpulan  bahwa  (1) fonem  yang berhasil  dihasilkan adalah /m/,  /k/. /t/, /d/,  /p/, /n/,  /b/,  /a/,  /o,  /i/,  /ɑː/,  /e/.  yang  merupakan gabungan  dari  Bahasa  Inggris  dan  Indonesia. Dari  fonem  tersebut,  bunyi  konsonan  yang berhasil diucapkan berdasarkan bergetar
tidaknya pita suara, termasuk dalam voiced dan voiceless. Berdasarkan tempat artiulasi, fonem yang  dihasilkan  termasuk  ke  dalam  bilabial, velar dan alveolar. Berdasarkan cara artikulasi, fonem  yang  dihasilkan  termasuk  ke  dalam plosive dan stop. Sedangkan untuk bunyi vokal, berdasarkan posisi lidah termasuk dalam vokal depan  dan  belakang.  Berdasarkan  ketinggian lidah  masuk  dalam  vokal  tinggi,  rendah  dan tengah.  Sedangkan  berdasarkan  posisi  bibir termasuk dalam vokal bundar dan tidak bundar.
(2) Proses  penyederhanaan  fonologis  yang dihasilkan  oleh  subjek  penelitian  meliputi substansi  atau  penggantian  vokal  [æ]  menjadi [a],  bunyi  [e] menjadi  [i],  bunyi  dipthong  [ eɪ] menjadi  [e].  Penyebab  substansi  bunyi  vokal dikarenakan  oleh  posisi  lidah  dan  ketinggian lidah    saat  mengucapkan  bunyi  yang  tidak sesuai.  Penyederhanaan  struktur  suku  kata dengan cara mengambil suku kata terakhir dan mereduplikasinya dengan skturktur kata KVdengan  rincian  sebagai  berikut [mama],
[papa], [toto], [nana], [nono]. Hilangnya bunyi konsonan  pada  kata  [halo]  menjadi  [ao]. Hilangnya bunyi konsonan [r] pada kata [ kɑːr] menjadi  [kɑː].  Hal ini  disebabkan  oleh  belum mampunya subjek peneliti untuk menghasilkan bunyi tersebut. (3) Terdapat ujaran  yang tidak mengalami  proses  penyederhanaan  yaitu [pi:], [mamak],  dan  [bobok].  Hal  ini  tentu dikarenakan  oleh  kesiapan  alat  bicara  anak dalam menghasilkan fonem /p/, /i/, /a/, /b/, /0/, dan /k/.
Dari hasil temuan tersebut, dapat dikatakan bahwa  proses  penyederhaan  ujaran  yang dihasilkan anak tentu akan berbeda tergantung kesiapan anak tersebut. Anak akan mengalami proses  penyederhanan  baik  berupa  substansi, reduksi  maupun  penyederhanaan  struktur  kata dalam  pengucapan  bunyi.  Kanak-kanak  akan memperoleh  sistem  fonologi  seperti  layaknya orang dewasa setelah melalui proses penyederhanaan,  berupa  penciptaan  struktur sendiri  olehnya. Peranan lingkungan,  orang  di sekitar  sangat  dibutuhkan  sehingga  anak tersebut nantinya akan mampu untuk mengahasilkan  ujaran  dan  bahkan  kalimat secara  sempurna  seperti  yang  seharusnya. Orang  tua  hendaknya  jangan  meniru  bentuk sederhana  yang  diciptakan  oleh  anak,  namun tetap  memberikan  contoh  pengucapan  kata yang  sebenarny  karena  anak  masih  dalam
proses  meniru.  Peranan  orang  tua  juga  sangat diharapkan  jumlah  dan  jenis  kata  yang dihasilkan  oleh  anak  tentu  karena  hasil stimulasi dari lingkungan sekitarnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Andini, H. (2018). Lingua. Lingua , 15 (1), 45–
52.
https://doi.org/10.30957/lingua.v15i1.42 9.1.
Anggaira, A. S. (2016). Pemerolehan Fonologi
Dan  Metatesis:  Studi  Kasus  Pada  Anak Usia  2  Tahun  10  Bulan. Jurnal Pendidikan  Bahasa  Dan  Sastra , 16 (2), 213.
https://doi.org/10.17509/bs_jpbsp.v16i2.
4483
Apriani,  T.,  Santoso,  A.  B.,  &  Puspitasari,  D.
(2019). Pemerolehan Fonologi dan Leksikon  pada  Anak  Usia  3.6  Tahun: Kajian Psikolinguistik. Widyabastra , 07 (1), 9–17.
Arnawa,  N.  (2009).  Bahasa  Bali  Usia  Anak- Anak:  Kajian  Metabahasa  Semantik Alami. Linguistika , 16 (30).
Budhiono, R. H. (2011). Pemerolehan Fonologis  Pada  Anak  Usia  0—2  Tahun. Adabiyyāt:  Jurnal  Bahasa  Dan  Sastra ,
10 (1),
162. https://doi.org/10.14421/ajbs.2011.10108
Chaer,  A.  (2009). Psikologi  Kajian  Teoritik.
PT. Rineka Cipta. Huber, M., Mukherjee Volume, J., & Lang, P.
(2009). Textbooks  in  English  Language and  Linguistics  (TELL)  Introduction  to English Phonetics and Phonology .
Ingram, D. (1979). Phonological patterns in the speech  of  young  children.  In Language Acquisition.  Studies  in  First  Language Development  ed.  by  P.  Fletcher  and  M. Garman (pp.  133–148).  Cambridge University Press.
Ingram, D. (1989). First Language Acquisition Method,  Description  and  Explanation . Cambridge University Press. Kridalaksana,  H.  (1984). Kamus  Linguistik .
Gramedia.
Palenkahu,  H.  (2009).  Pemerolehan  Bahasa Pertama  Anak  Kembar  Usia  Dua  Tahun Delapan Bulan. Linguistika , 16 (31). Piaget, J. (2001). The language and thought of the  child.  Jean  Piaget:  Selected  Works. Volume 5 .
Saputri, R. (2018). Pemerolehan Bahasa Anak Usia  3  Tahun. Jurnal  Linguistik,  Sastra, Dan  Pendidikan  (Jurnalistrendi) , 2 (4),
210–214.
Suardi, I. P., Ramadhan, S., & Asri, Y. (2019). Pemerolehan Bahasa Pertama pada Anak Usia  Dini. Jurnal  Obsesi :  Jurnal Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 3 (1),  265. https://doi.org/10.31004/obsesi.v3i1.160