ALIGNMENT : Journal of Administration and Educational Management Volume 7, Nomor 1 , Januari – Juni  2024 e-ISSN  : 2598-5159 p-ISSN : 2598-0742 DOI : 10.31539/alignment.v7i1.8846

## IMPLEMENTASI MANAJEMEN STRATEGIK DI MADRASAH
Dili Mutia Rahmah 1 , M. Saleh 2 , Muhyani Rizalie 3
Universitas Lambung Mangkurat 1,2,3 dilimutiarahmah@gmail.com 1

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untul  mengetahui  penerapan  manajemen  strategik  pada setiap  unit  satuan  Pendidikan  terutama  di  madrasah.  Penelitian  ini  menggunakan pendekatan  kualitatif  dengan  menggunakan  teknik  wawancara,  observasi,  dan dokumentasi.  Data  yang  terkumpul  melalui  berbagai  teknik  tersebut  diperiksa  dan dilakukan reduksi data, penyajian data, dan verifikasi data. Hasil temuan fokus Analisis Lingkungan  Strategis  menunjukkan:  kekuatan  madrasah  yaitu  memiliki  sumber  daya guru  dengan  terkualifikasinya  latar  belakang  pendidikan  guru;  kelemahan  yaitu pendanaan, lapangan yang cukup sempit jika dirasiokan dengan jumlah siswa; Peluang yaitu  adanya  program  dari  pemerintah  untuk  pengembangan  pendidikan  baik  untuk pengembangan guru maupun sarana dan prasarana sekolah, masyarakat yang religius, serta  tingginya  minat  masyarakat  pada  MAN  serta  letak  geografis  madrasah  yang memudahkan  aksesbilitas  masyarakat  dalam  pendidikan;  dan  Tantangan  ditunjukkan bahwa  tantangan  yang  dihadapi  adalah  persaingan  dengan  sekolah  lain  dalam  satu lingkungan atau lokasi  berdekatan serta tuntutan masyarakat  yang semakin kompleks serta upaya madrasah dalam menghindari degradasi moral terutama pengaruh teknologi informasi.  Simpulan,  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Tabalong  menerapkan  manajemen strategi melalui analisis lingkungan internal dan eksternal. Kata Kunci: Implementasi, Manajemen, Madrasah, Strategi

## ABSTRACT
This research aims to determine the implementation of strategic management in each educational  unit,  especially  in  madrasas.  This  research  uses  a  qualitative  approach, using  interviews,  observation,  and  documentation  techniques.  The  data  collected through  various  techniques  is  examined,  and  data  reduction,  data  presentation,  and data verification are carried out. The findings of the Strategic Environmental Analysis focus  show  that  the  strength  of  madrasas  is  that  they  have  teacher  resources  with qualified teacher educational backgrounds; weaknesses, namely funding, are that the field could be narrower compared to the number of students. Opportunities include the existence of programs from the government for educational development, both for the development of teachers and school facilities and infrastructure, a religious community, as  well  as  the  high  level  of  public  interest  in  MAN  and  the  geographical  location  of madrasas which facilitates community accessibility to education; and Challenges; it is shown  that  the  challenges  faced  are  competition  with  other  schools  in  the  same environment or nearby locations as well as increasingly complex societal demands and madrasah efforts to  avoid moral  degradation,  especially the influence of  information technology. In conclusion, Madrasah Aliyah Negeri 1 Tabalong implements strategic management through internal and external environmental analysis. Keywords: Implementation, Management,  Madrasah, Strategy

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  hal  yang  mutlak  dan  penting  bagi  kemajuan  bangsa, maka  pengembangan  pendidikan  perlu  dilakukan  secara  intensif.  Oleh  karena  itu, peningkatan mutu pendidikan sebagai salah satu pilar pengembangan. Mutu pendidikan menjadi  salah  satu  tantangan  yang  masih  menjadi  isu  saat  ini.  Dalam  konteks  mutu pendidikan, pada hakekatnya tujuan lembaga pendidikan adalah untuk menciptakan dan mempertahankan  kepuasan  para  pelanggan  ditentukan  oleh  stakeholder  lembaga pendidikan tersebut.
Mutu  pendidikan  berkaitan  dengan  tercapai  atau  tidaknya  tujuan  pendidikan nasional  seperti  yang  tercantum  di  dalam  UU  No.  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem Pendidikan. Berbagai upaya telah dilakukan oleh pemerintah dan pemerhati pendidikan untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  dijelaskan  oleh  (Nawawi,  2017),  tujuan penetapan  organisasi  dengan  menggunakan  manajemen  strategik.  Fattah,  (2017), menjelaskan  manajemen  sebagai  usaha  mencapai  sasaran  melalui  cara-cara  dengan mengatur  orang  lain  dalam  menjalankan  tugas.  (Brown,  2016;  Sihite  et  al.,  2018), mengartikan  strategi  sebagai  pernyataan  yang  mengarahkan  individu  bekerjasama dalam organisasi dalam pencapaian Keputusan.
Manajemen strategi adalah suatu proses kombinasi tiga kegiatan yang saling berkaitan  yaitu,  perumusan  strategik  dan  pelaksanaan  strategik  serta  evaluasi  strategi (Suhaimi, 2019). Pearce & Robinson, (2017), dalam elemen manajemen strategi yang dapat meningkatkan kualitas pendidikan yaitu dengan diwujudkan dalam perencanaan skala besar, berorientasi mana depan, visi misi sebagai acuan penyusunan, keterlibatan pimpinan puncak, dan implementasi melalui fungsi manajemen.
Manajemen strategi yang diterapkan MAN 1 Tabalong dibawah binaan Kantor Kementerian  Agama  Kabupaten  Tabalong  sebagai  usaha  peningkatan  kualitas pendidikan  di  masa  depan.  Sebagai  madrasah  tertua  di  Kabupaten  Tabalong berkeinginan  agar  pendidikan  berkemajuan  Ilmu  Pengetahuan  dan  Teknologi  tetapi madrasah masih berfokus dalam bidang sarana dan prasarana penunjang.
Berdasarkan  dari  studi  pendahuluan  mengenai  manajemen  strategi  yang diterapkan  di  madrasah  tertua  di  Kabupaten  Tabalong  dalam  pengelolaan  pendidikan sehingga  dapat  memberikan  pendidikan  yang  maksimal  dan  sesuai  yang  diharapkan. Keseluruhan  proses  pendidikan  di  MAN  1  Tabalong  menjadi  salah  satu  tolak  ukur berhasil  tidaknya  pencapaian  tujuan  pendidikan  di  madrasah  dibawah  naungan kementrian  agama  kabupaten  Tabalong  ditentukan  dari  bagaimana  proses pengelolaannya.  Penelitian  ini  memfokuskan  pada  manajemen  strategik  meliputi analisis lingkungan, formulasi, implementasi dan evaluasi.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  metode  penelitian deskriptif. Teknik digunakan wawancara, observasi dan dokumentasi. Peneliti bertindak sebagai partisipan yang mengamati lokasi, kondisi lingkungan, sumber daya relevan dan tahapan  manajemen  strategik  di  MAN  1  Tabalong  Provinsi  Kalimantan  Selatan. Wawancara  pemerolehan  informasi  yang  didapatkan  tentang  fokus  penelitian  dengan menetapkan  informan  kunci  sebagai  sumber  data,  yang  kemudian  dikembangkan  ke informan  lainnya  dengan  teknik  bola  salju  ( snowball  sampling ).  Informan  dalam penelitian  ini  adalah  kepala  madrasah,  wakil  kepala  madrasah  dan  guru  serta  orang
tua/komite. Teknik  dokumentasi  dengan menganalisis dokumen, buku, foto dan arsip yang berkaitan dengan manajemen strategik.
Analisis  data  dimulai  dari  studi  pendahuluan  mengenai  kondisi  objektif  dan data terkait dengan manajemen strategik. Analisis data menggunakan Miles, Huberman &  Saldana  yaitu  dengan  tahapan  berikut:  kondensasi  data  (data condensation ), menyajikan  data  (data  display),  dan  menarik  simpulan  atau  verifikasi (conclusion drawing and verification ). Kondensasi data merujuk pada pada proses pemilihan atau penyeleksian, pemfokusan, menyederhanakan dan transformasi data.

## HASIL PENELITIAN
Peningkatan  mutu  dalam  suatu  lembaga  pendidikan,  tentu  menjadi  hal  yang sangat  diperhatikan  untuk  memperoleh  kualitas  dari  output  madrasah  itu  sendiri. Dengan  memilih  strategi  yang  tepat,  diharapkan  madrasah  dapat  berkembang  sesuai dengan tujuan madrasah. Analisis lingkungan strategi MAN 1 Tabalong merumuskan mengenai kekuatan, kelemahan, peluang dan tantangan madrasah.
1) Kekuatan  yang  dimiliki  sekolah  melalui  guru  dan  tenaga  pendidik  yang sudah  sesuai  kualifikasi,  pengadaan    sarana  dan  prasarana  cukup menunjang,  madrasah  menjalankan  program  ekstrakurikuler  dengan  13 program  pengembangan  diri  sebagai  upaya  peningkatan  prestasi  jalur akademik dan minat bakat peserta didik.
2) Kelemahan  pada  sekolah  ini  yaitu:  adalah  pendanaan  pendidikan  serta kondisi lapangan madrasah yang dinilai kurang dapat mencakup seluruh kegiatan pendidikan di madrasah.
3) Peluang  madrasah  dalam  mutu  pendidikan  yaitu  adanya  program  dari pemerintah  untuk  pengembangan  pendidikan  baik  untuk  pengembangan guru maupun sarana dan prasarana sekolah, masyarakat yang religius, serta tingginya  minat  masyarakat  pada  MAN,  serta  letak  geografis  madrasah yang memudahkan aksesbilitas masyarakat dalam pendidikan.
4) Tantangan yang dihadapi madrasah yaitu persaingan dengan sekolah lain dalam  satu  lingkungan  atau  lokasi  berdekatan  serta  tuntutan  masyarakat yang  semakin  kompleks  serta  upaya  madrasah  dalam  menghindari degradasi moral terutama pengaruh teknologi informasi.

## PEMBAHASAN Analisis Strategik
Hasil temuan di MAN 1 Tabalong mengenai analisis strategik pada manajemen strategik yang terlaksana dari proses analisis lingkungan internal,  analisis lingkungan eksternal  dan  proses  perumusan  tujuan.  Analisis  lingkungan  internal  dan  eksternal merujuk pada analisis kekuatan, kelemahan, peluang dan tantangan madrasah. Pendapat Hanan, (2018), yang menyatakan dalam manajemen strategi untuk memperkuat sistem internal  dan  eksternal  sebagai  proses  yang  dinamik  yang  berlangsung  terus  menerus dalam sekolah yang menghadapi oleh dinamika lingkungan internal dan eksternal.
Keterlibatan manajemen strategic dan integratif sehingga menentukan kualitas organisasi  yang  kompetitif.  Pelibatan  pimpinan  dan  karyawan  dengan  menggunakan metode kualitatif dan kuantif untuk memperbaiki proses berkesinambung dalam upaya pemenuhan kebutuhan, keinginan dan harapan pelanggan (Asniwati, 2015). Perubahan zaman  dan  tuntutan  kualitas  pendidikan  atau  mutu  pendidikan  yang  baik  merupakan
suatu hal yang harus dihadapi oleh setiap lembaga pendidikan. Oleh karena itu lembaga pendidikan harus mampu menganalisis atau mengetahui kekuatan, kelemahan, peluang dan  tantangan  yang  akan  dihadapi  oleh  lembaga  pendidikan  tersebut  kemudian membuat rencana strategi untuk meningkatkan mutu pendidikan.

## Kekuatan Madrasah
Kekuatan  madrasah  dalam  penonjolan  kondisi  internal  madrasah  yang ditunjang  dengan  sarana  prasarana  dan  kompetensi  profesional  guru  akan mengantisipasi  perubahan  yang  terjadi  di  masa  depan  madrasah.  Proposisi  mengenai kekuatan  madrasah  sebagai  faktor  upaya  madrasah  menunjukkan  keunggulan dimasyarakat  dan  dalam  bersaing  dengan  kompetitor.  Pendapat  Vitri  et  al.,  (2023), kekuatan  sebagai  kondisi  internal  positif  yang  memberikan  keuntungan  lembaga pendidikan secara kompetitif dalam menghadapi persaingan. Kekuatan dilihat baik dari segi sumber daya yang dimiliki lembaga pendidikan maupun upaya lembaga pendidikan yang dirasa lebih baik dari pesaing.
Hasil  temuan  pada  kekuatan  yang  menunjukkan  bahwa  madrasah  memiliki sumber daya guru dengan terkualifikasinya latar belakang pendidikan guru. Kualifikasi guru  memiliki  peranan  penting  yang  ditunjukkan  pada  kemampuan  profesionalnya ditunjukkan  pada  guru  selain  sudah  memiliki  sertifikat  guru/pendidik,  lulusan  guru pendidikan  masing-masing  pelajaran  dan  guru  dengan  kualifikasi  jenjang  pendidikan yang lebih tinggi.
Temuan ini senada dengan hasil penelitian Purwaningsih et al., (2023), bahwa kekuatan SMK Negeri 1 Temanggung yaitu sumber daya manusia (guru, staf, dan siswa) yang  dapat  mendukung  peningkatan  kinerja  sekolah  dan  temuan  lain  SMK  Negeri Tembarak bahwa Kualifikasi pendidikan semua guru berkualifikasi pendidkan S1, S2 dan  besertifikat  pendidik.  Penelitian  lain  oleh  Alamsyah  et  al.,  (2020),  kualifikasi akademik   dan   pengalaman   mengajar Guru bersama–sama   berpengaruh   signifikan terhadap profesionalisme guru di Sekolah Dasar Negeri 210 Palembang. Guru sebagai pelaksana  pendidikan  dituntut  untuk  lebih  meningkatkan  kualifikasi  akademik  dan pengalaman  mengajarnya  karena  pada  dasar  nya  keberhasilan  siswa    dalam    belajar tentu  tidak  terlepas  dari  peran  dan  kompetensi  guru  dalam  mengajar,membimbing serta membinan para siswa.
Sumber daya professional ini beriringan dengan memasuki era globalisasi dan berlaku  berbagai  ukuran  dan  aturan  arah  pendidikan  yang  kompetitif.  Lembaga pendidikan membutuhkan guru yang berkualitas dan memiliki kompetensi untuk maju secara  berkesinambungan.  Dengan  adanya  sumber  daya  professional  guru  ini  akan menjadikan sekolah bergerak ke arah pendidikan yang bermutu.
Temuan  mengenai  kekuatan  dengan  adanya  sarana  dan  prasarana  yang menunjang  penyelenggaraan  pendidikan  pada  program  unggulan  minat  dan  bakat peserta  didik.  Adanya  sarana  prasarana  madrasah  sebagai  upaya  madrasah  memiliki fasilitas  pendidikan  yang  berkualitas  dengan  mewujudkan  visi,  misi  dan  tujuan madrasah. Hasil temuan kedua situs senada dengan hasil penelitian Adilah & Suryana, (2021), yang menyimpulkan kekuatan MI Terpadu Ar-Rifki Cileunyi Bandung dari segi sarana dan prasarana yang memadai sehingga dapat menunjang terhadap peningkatan mutu pendidikan dan prestasi yang diraih.
Kelemahan  madrasah  yang  secara  internal  sehingga  madrasah  mengetahui garis tindakan untuk meminimalkan kelemahan menjadi kekuatan dan bukan hambatan
di  masa  depan.  Pendapat  Vitri  et  al.,  (2023),  bahwa  kelemahan  merupakan  kondisi internal  negatif  yang  dapat  menurunkan  penilaian  terhadap  sekolah/madrasah. kelemahan dapat berupa sumber daya manusia yang rendah, kualitas produk yang buruk, citra yang buruk, kepemimpinan yang buruk dan lain-lain.
Temuan  kelemahan  di  MAN  1  Tabalong  yang  menunjukkan  kelemahan pendanaan  yang  dimiliki  madrasah  terbatas  sehingga  penggunaan  maksimal  dalam kegiatan  pembelajaran  dan  program  pendidikan  beberapa  standar  belum  terpenuhi secara maksimal seperti penyediaan lapangan yang kurang memenuhi kebutuhan peserta didik dalam kegiatan pembelajaran dan program ekstrakurikuler. Pendanaan pendidikan sebagai  kelemahan  structural  yang  terjadi  pada  kelangsungan  penyelenggaraan pendidikan yang ingin berkualitas dan bemutu sehingga lebih dibutuhkan bantuan biaya operasional  yang  berkelanjutan.  Zymelman  mengungkapkan  bahwa  pembiayaan pendidikan  tidak  hanya  menyangkut  analisis  sumber-sumber  saja,  tetapi  juga penggunaan dana-dana secara efisien. Semakin efisien sistem pendidikan itu, semakin kurang  pula  dana  yang  diperlukan  untuk  mencapai  tujuan-tujuannya,  dan  karena  itu lebih  banyak  yang  dicapai  dengan  anggaran  yang  tersedia  (Akib  &  Taufik,  2021; Anwar, 2003).
Kelemahan mengenai pendanaan di MAN 1 Tabalong ini senada dengan hasil penelitian  Ekowati  et  al.,  (2020),  menunjukkan  bahwa  mengalami  keterlambatan pencairan dana BOS yang diberikan oleh pemerintah, yang biasanya cair dalam waktu 3 bulan sekali, seringkali dicairkan di akhir bulan. Masalah ini seringkali menyulitkan pihak  sekolah  untuk  menutupi  kekurangan  dana  yang  diperlukan  untuk  kegiatan operasionalnya.  Penelitian  lain  oleh  Ulum,  (2017),  yang  menunjukkan  salah  satu kelemahan yang dimiliki SMK Negeri 1 Sayung bahwa terbatasnya dana  operasional dari pemerintah dan belum tergalinya sumber-sumber dana secara optimal yang berasal dari   masyarakat/dunia usaha bagi kegiatan pendidikan.
Identifikasi  madrasah  dalam  peluang  sebagai  upaya  madrasah  dalam menyadari peluang penyesuaian program yang dimiliki madrasah terhadap perubahan di  masa  depan  akan  menjadi  strategi branding madrasah  yang  religius  dan  tanggap teknologi.  Temuan  ini  menunjukkan  bahwa  madrasah  memiliki  keuntungan  melalui identifikasi  peluang  dan  pengelolaan  madrasah  di  masa  depan  agar  berkualitas. Pendapat Garnika et al., (2021), menunjukkan bahwa peluang adalah kondisi sekarang atau masa depan yang menguntungkan sekolah. Peluang merupakan kondisi eksternal yang  dapat  memberikan  peluang-peluang  untuk  kemajuan  lembaga,  seperti  adanya perubahan hukum, menurunnya pesaing, dan meningkatnya jumlah siswa baru.
Temuan peluang madrasah dalam mutu pendidikan yaitu adanya program dari pemerintah untuk pengembangan pendidikan baik untuk pengembangan guru maupun sarana dan prasarana madrasah. Peluang lain menunjukkan bahwa kepala madrasah dan guru  memberikan  keteladan  sehingga  membentuk  masyarakat  yang  religius,  serta mengenai  aksesbilitas  madrasah  serta  letak  geografis  madrasah  yang  berada  di  jalan utama yang memudahkan masyarakat dalam pendidikan. senada dengan hasil penelitian Ardius,  (2019),  yaitu opportunities  for  the  use  of  Laboratorium  Maya  are  ableto overcome  various  constraints  related  to  time,  geographical  as  well  aseconomic conditions .  Penelitian  lain  oleh  Karsana  et  al.,  (2019),  yang  menunjukkan  bahwa peluang dalam ekonomi sekolah bahwa sekolah Bali Kiddy secara geografis berlokasi sangat dekat dengan daerah pariwisata Kuta, dengan rata rata konsumen atau siswa yang bersekolah berasal dari masyarakat sekitar.
Peluang minat masyarakat ditunjukkan dengan kepercayaan masyarakat dalam pendidikan di madrasah baik di Madrasah Tsanawiyah dan Madrasah Aliyah. Hal ini menyatakan  bahwa  madrasah  menjadi  diminati  pelanggan  dan  memiliki  SDM  yang bermutu akan  tetap  eksis  dan  mampu  meningkatkan kualitas pendidikan. penelitian ini senada dengan hasil penelitian Susilawati & Harun, (2017), Peluang-peluang yang dimiliki MI  Al-Hidayah  sudah  di  manfaatkan  secara  maksimal  oleh  MI Al-Hidayah. Adapun  peluang  dalam  strategi  branding  yang  dimiliki  oleh  MI  Al-Hidayah  adalah dengan  adanya    tahfidz    qur`an    tidak    semua    MI    memiliki    program  seperti    itu. Pengembangan  program  tahfidz  dipertahankan    dan    dikembangkan  maka    MI    al- Hidayah    akan    memiliki    brand   tersendiri    yang    dikenal    oleh    masyarakat.  MI  al- Hidayah    dengan  peluang  yang  dimiliki  tetap    mempertahankan    citra  ( image )    yang baik  di  mata  masyarakat.
Tantangan  yang  dianalisis  sebagai  kondisi  yang  tidak  menguntungkan  bagi madrasah  di  masa  sekarang  sehingga  madrasah  secara  komprehensif  mengantisipasi perubahan  yang  terjadi  di  masa  depan  dengan  pengambilan  langkah  dalam  jangka panjang.  Pendapat  Garnika  et  al.,  (2021),  menunjukkan  tantangan  adalah  kondisi eksternal sekolah/madrasah, sekarang dan akan datang yang tidak menguntungkan, dan secara serius dapat mempengaruhi masa depan lembaga pendidikan.
Temuan tantangan yang dihadapi MAN 1 Tabalong yaitu persaingan dengan sekolah-sekolah dalam satu zona yang dekat, adanya tuntutan masyarakat yang semakin kompleks  serta  pengaruh  IT  yang  sangat  tinggi  sehingga  sekolah  menerapkan pembelajaran  berbasis  teknologi  yang  positif.  Hasil  penelitian  ini  sesuai  dengan kebijakan  pemerintah  mengenai  sistem  zonasi  yang  dijelaskan  Werdiningsih,  (2023), bahwa sistem zonasi dapat memicu persaingan antar sekolah dalam menarik minat calon siswa, yang dapat mempengaruhi kualitas pendidikan di masing-masing sekolah. Bahwa penerapan  sistem  zonasi  dapat  membatasi  kebebasan  siswa  dan  orang  tua  dalam memilih  sekolah  yang  diinginkan,  terutama  jika  sekolah-sekolah  di  zona  tersebut tidak  memenuhi  kebutuhan  siswa  atau  orangtua.  Kebijakan  sistem  zonasi  dapat meningkatkan  jumlah  siswa.

## Formulasi Strategi
Perumusan  strategi  meliputi  menentukan  visi,  misi  organisasi,  menentukan tujuan-tujuan  yang  hendak  dicapai,  pengembangan  strategi,  dan  penetapan  pedoman kebijakan. Pada tahapan ini, penekanan lebih diberikan kepada aktifitas-aktifitas utama antara lain menyiapkan strategi alternatif, pemilihan strategi, dan menetapkan strategi yang digunakan (Yatminiwati, 2019).
Formulasi  strategi  perumusan  visi  dan  misi  serta  tujuan  dari  madrasah  yang menjadi  acuan  dalam  pelaksanaan  dan  tujuan  kedua  madrasah.  Hasil  penelitian  ini senada dengan temuan Husni & Wahyudiati, (2022), bahwa SD Islam Terpadu Aikmel melakukan  formulasi  manajemen  strategi  meliputi  formulasi  Visi,  Misi,  Tujuan    dan Strategi SD  Islam  Terpadu  Aikmel  dilakukan  dengan  beberapa tahap,antara  lain membentuk    tim    perumusan    visi    misi    sekolah,    melakukan  analisis    lingkungan internal    dan    eksternal,    melakukan    analisis    kebutuhan,  menentukan    arah    gerak sekolah  dan  merancang  visi  misi  sekolah  dilanjutkan dengan  menentukan  tujuan dan  strategi  sekolah. Penelitian oleh Pramono et al., (2022), formulasi Strategi SMK Hafsyah  Medan  meliputi  :  Perumusan  visi  dan  misi;  analisis  linkungan  internal  dan
lingkungan  eksternal;  Analisis  pilihan  strategi  dan  kunci  keberhasilan;  penetapan tujuan,sasaran dan strategi.
Sasaran  program  pendidikan  MAN  1  Tabalong  sebagai  sekolah  presisi  dan Standar Pelayanan Minimal terkait dengan program sekolah yang partisipatif terhadap lingkungan sekolah dalam kurikulum pemantapan persiapan kurikulum merdeka. Hasil penelitian ini senada dengan penelitian Purba & Trianovie,  (2022), bahwa Penerapan SIM Sekolah di SMA Muhammadiyah 10 Rantauprapat yaitu komponen (components), batas  (boundary),  lingkungan  ( environtment ),  penghubung/  antar  muka  (interface), masukan ( input), pengolahan (processing), keluaran (output), sasaran (objectives) dan tujuan (goals ), kendali ( control ), dan umpan balik ( feedbac k); budaya sekolah dalam kategori baik dalam sekolah presisi.

## Implementasi Strategi
Strategi yang dijalankan oleh kepala MAN 1 Tabalong dengan adanya program kerja guru melalui peningkatan kualitas diri guru melalui kegiatan pengembangan baik di sekolah maupun di luar sekolah, program anggaran kegiatan dalam persiapan dana pendidikan berkaitan dengan pengembangan guru dan kegiatan pendidikan dan program prosedural  kepala  madrasah  membuat  program  supervisi  yang  rinci  dengan  adanya rapor mutu yang mana dengan rapor ini dianalisis pencapaian peningkatan kualitas guru di madrasah. Hasil penelitian ini senada dengan hasil penelitian Mashar, (2019), yang menunjukkan  bahwa  strategi  peningkatan  mutu  lembaga  pendidikan  yang  dilakukan oleh  MAN  I  dan  MAN  3  Tulungagung  dengan  melakukan  kebijakan-kebijakan  yang sesuai  dengan  kebutuhan  sekolah  menyangkut  kebutuhan  fisik  dan  non  fisik.  Untuk meningkatkan mutu pendidikan, sekolah meningkatkan profesionalisme semua stafnya sehingga mampu mengerjakan semua tugas dengan sebaik-baiknya.

## Evaluasi Strategi
Evaluasi  strategi  adalah  tahap  akhir  dalam  manajemen  strategis.  Manajer sangat  membutuhkan  untuk  tahu  kapan  strategi  tertentu  tidak  bekerja  dengan  baik. Evaluasi strategi adalah alat utama untuk memperoleh informasi ini. Hal tersebut dapat dilakukan  dengan  penilaian  atau  melakukan  proses  evaluasi  strategi  (David,  2012). Pendapat Zahrok, (2020), dalam hasil penelitiannya menyatakan bahwa evaluasi sebagai sarana  pengujian  dalam  mengukur  konsistensi  dalam  melaksanakan  program  akan mengontrol  dan  memastikan  rencana  strategik  sekolah  berjalan  dan  mampu mempertahankan keunggulan kompetitif sekolah.
Evaluasi strategi dilaksanakan MAN 1 Tabalong melalui analisis rapor mutu, maka  akan  yang  kemudian  merujuk  pada  sejumlah  strategi  yaitu  perbaikan  dan peningkatan program pengembangan bagi guru. Pengukuran kinerja actual dilaksanakan dengan membandingkan antara kinerja yang dicapai melalui rapor mutu dengan kinerja yang  menjadi  sasaran.  Hasil  penelitian  ini  senada  dengan  hasil  penelitian  Lazwardi, (2017), yang menyimpulkan bahwa evaluasi program merupakan suatu metode untuk mengetahui kinerja suatu program dengan membandingkan dengan kriteria yang telah ditentukan atau tujuan yang ingin dicapai dengan hasil yang dicapai. Penelitian lain oleh Adilah  &  Suryana,  (2021),  yang  menunjukkan  bahwa  tahap  evaluasi  manajemen strategik  dilakuakan  dengan  tiga  cara  yaitu  evaluasi  langsung  terhadap  program  atau kegiatan madrasah, evaluasi di bidang akademik dan rapat evaluasi. Adapun hasil dari
manajemen strategik dalam meningkatkan mutu pendidikan yaitu prestasi yang diraih oleh madarsah dan dilihat dari mutu lulusan.

## SIMPULAN
Madrasah Aliyah Negeri 1 Tabalong menerapkan manajemen strategi melalui analisis lingkungan internal dan eksternal. Formulasi strategik dengan menentukan arah gerak  madrasah  dan  merancang  visi,  misi  dilanjutkan  dengan  menentukan  tujuan. Implementasi  strategi  sebagai  pengendali  kegiatan  madrasah  yang  terintegrasi  dalam pelaksanaan  operasional  rencana  program  kegiatan  pendidikan  di  madrasah  akan menunjukkan  keunggulan  madrasah.  Evaluasi  strategi  sebagai  kemampuan  madrasah dalam  mengukur  capaian  tujuan.  Perwujudan  dalam  efektifitas  dan  efesiensi  strategi menuju madrasah yang berprestasi, kinerja sistematis dan sinergis.

## DAFTAR PUSTAKA
Adilah, H. G., & Suryana, Y. (2021). Manajemen Strategik Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan  Madrasah  Ibtidaiyah. Jurnal  Isema :  Islamic  Educational Management , 6 (1), 87–94. https://doi.org/10.15575/isema.v6i1.11037 Akib,  A.,  &  Taufik,  T.  (2021).  Administrasi  pendidikan  dan  manajemen  biaya pendidikan: teori, konsep, dan isu. In Shautut Tarbiyah . Alamsyah, M., Ahmad, S., & Harris, H. (2020). Pengaruh Kualifikasi Akademik dan Pengalaman Mengajar terhadap Profesionalisme  Guru. Journal of  Education Research . https://doi.org/10.37985/joe.v1i3.19
Anwar, I. M. (2003). Administrasi pendidikan dan manajemen biaya pendidikan: teori, konsep dan isu . Alfabeta. https://books.google.co.id/books/about/Administrasi_pendidikan_dan_manaje men_bi.html?id=XvM8HQAACAAJ&redir_esc=y Ardius,  A. (2019). Pemanfaatan Laboratorium Maya:  Peluang dan Tantangan. Jurnal Teknodik , 24 (2), 147–160. https://jurnalteknodik.kemdikbud.go.id/index.php/jurnalteknodik/article/view/
679
Asniwati, A. (2015). Pengembangan Manajemen Mutu Terpadu Untuk Penyelenggaraan Pendidikan Pada Sekolah Dasar Di Kota Banjarmasin. - , 1 (1). Brown,  W.  A.  (2016).  Strategic  management.  In The  Jossey-Bass  Handbook  of Nonprofit Leadership and Management . https://doi.org/10.1002/9781119176558.ch8
David, F. R. (2012). Strategic Management Manajemen Strategi Konsep. In Salemba Empat .
https://www.academia.edu/34858806/Fred_R_David_Manajemen_Strategik_ pdf
Ekowati,  E.  T.,  Sunandar,  S.,  &  Murniati,  N.  A.  N.  (2020).  Manajemen  Pembiayaan Pendidikan  Di  Sekolah  Dasar  Islam  Ar  Rahmah  Kecamatan  Suruh. Jurnal
Manajemen Pendidikan (JMP) , 8 (1). https://doi.org/10.26877/jmp.v8i1.5368
Fattah, N. (2017). Landasan manajemen pendidikan
(14th ed.).
https://balaiyanpus.jogjaprov.go.id/opac/detail-opac?id=318361
Garnika,  E.,  Rohiyatun,  B.,  &  Najwa,  L.  (2021).  Implementasi  Analisis  Swot  dalam Perencanaan  Peningkatan  Mutu  Pendidikan  di  Sekolah  Dasar. Journal  Of Administration and Educational Management (ALIGNMENT) , 4 (2), 162–169.
https://doi.org/10.31539/alignment.v4i2.3031 Hanan,  A.  (2018).  Analisis  Manajemen  Strategik  Kepala  MTs  Ishlahul  Muslimin
Senteluk  Lombok  Barat  Perspektif  SWOT. Manajeria:  Jurnal  Manajemen Pendidikan Islam , 3 (1), 157–171. https://doi.org/10.14421/manageria.2018.31-08
Husni, F., & Wahyudiati, D. (2022). Relevansi Manajemen Strategik Kepala Sekolah dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  dan  Daya  Saing  di  Sekolah  Dasar. Dirasat:  Jurnal  Manajemen  Dan  Pendidikan  Islam , 8 (1),  34–47. https://doi.org/10.26594/dirasat.v8i1.2796
Karsana,  I.  W.  W.,  Candiasa,  I.  M.,  &  Dantes,  G.  R.  (2019).  Perencanaan  Strategis Sistem  Informasi  dan  Teknologi  Informasi  Menggunakan  Framework  Ward and Peppard pada Sekolah Bali Kiddy. Jurnal Rekayasa Teknologi Informasi (JURTI) , 3 (1), 30. https://doi.org/10.30872/jurti.v3i1.2274
Lazwardi, D. (2017). Implementasi Evaluasi Program Pendidikan Di Tingkat Sekolah Dasar Dan Menengah. Al Idarah Jurnal Kependidikan Islam , 7 (2), 142–156. https://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/idaroh/article/view/2267
Mashar, A. (2019). Manajemen Strategik Kepala Madrasah Dalam Peningkatan Mutu
Lembaga Pendidikan. Jurnal Isema : Islamic Educational Management , 4 (1), 39–54. https://doi.org/10.15575/isema.v4i1.5268
Nawawi, H. (2017). Manajemen Strategik Organisasi Non Profit Bidang Pemerintahan dengan Ilustrasi di Bidang Pendidikan. In Gadjah Mada Universitas Press . Pearce,  I.  J.  A.,  &  Robinson,  R.  B.  (2017). Manajemen  Strategis  (Formulasi, Implementasi, dan Pengendalian) (Salemba Em).
Pramono, R. T., Utami, N. T., Anggraini, S., & Zebua, V. F. (2022). Manajemen Strategi dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan di SMK Hafsyah Medan. Edumaspul: Jurnal Pendidikan . https://doi.org/10.33487/edumaspul.v6i1.2384
Purba,  E.,  &  Trianovie,  S.  (2022).  Sistem  informasi  manajemen  sekolah  dan  budaya sekolah  terhadap  kepuasan  siswa  Muhammadiyah  10  Rantauprapat. Jurnal Ilman: Jurnal Ilmu Manajemen , 10 (2), 85–92. https://www.journals.stimsukmamedan.ac.id/index.php/ilman/article/view/37
2
Purwaningsih,  P.,  Mawardi,  I.,  &  Usman,  N.  (2023).  Manajemen  Strategik  Gerakan Sekolah  Menyenangkan  Dalam  Mewujudkan  Profil  Pelajar  Pancasila. Munaddhomah: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam .
https://doi.org/10.31538/munaddhomah.v4i1.315
Sihite, J., Assauri, S., & Halim, R. E. (2018). Brand promise and reputation against the campaign  of  a  political  party (Vol.  11,  Issue  3).  University  of  Piraeus. International Strategic Management Association.
Suhaimi,  S.  (2019).  Manajemen  Strategik  Untuk  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  Di
Sekolah. Repository Universitas Lambung Mangkurat .
https://jbse.ulm.ac.id/index.php/Repos/article/view/64
Susilawati, I. M., & Harun, M. (2017). Analisis SWOT sebagai Dasar Strategi Branding pada  Madrasah  Ibtidaiyah  Alhidayah,  Cireunde,  Ciputat. Tarbawi:  Jurnal Keilmuan Manajemen Pendidikan , 3 (01), 111–128. https://ftk.uinbanten.ac.id/journals/index.php/tarbawi/article/view/1783
Ulum,  M.  (2017).  Strategi  peningkatan  mutu  Sekolah  Menengah  Kejuruan  pasca penerapan sistem manajemen mutu ISO 9001: 2008. Jurnal Pendidikan Ilmu
Sosial , 27 (1), 69–91. https://journals.ums.ac.id/index.php/jpis/article/view/5122
Vitri,  A.  R.,  Sulistyorini,  S.,  &  Chotimah,  C.  (2023).  Manajemen  Strategik  Berbasis
Analisis  SWOT  Dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  Di  MTSN  3
Tulungagung. Indonesian Journal of Islamic Educational Management , 6 (1), 17–24. https://ejournal.uin-suska.ac.id/index.php/IJIEM/article/view/20467 Werdiningsih, R. (2023). Implikasi Kebijakan Sistem Zonasi Dalam PPDB (Perspektif Orang Tua Dan Sekolah). Mimbar Administrasi Fisip Untag Semarang , 20 (1), 261–267. https://doi.org/10.56444/mia.v20i1.681
Yatminiwati, M. (2019). Manajemen Strategis. In Widya Gama Press .
Zahrok,  A.  L.  N.  (2020).  Implementasi  sistem  penjaminan  mutu  internal  di  Sekolah Menengah  Kejuruan  (SMK). Jurnal  Akuntabilitas  Manajemen  Pendidikan , 8 (2), 196–204. https://doi.org/10.21831/jamp.v8i2.31288