## Journal of S ocial and Economics Research
Volume 5, Issue 2, December 2023 P-ISSN: 2715-6117             E-ISSN: 2715-6966 Open Access at: https://idm.or.id/JSER/index.php/JSER

## LITERATURE STUDY OF THE INFLUENCE OF EDUCATIONAL PSYCHOLOGY IN FORMING STUDENTS' CHARACTER

## STUDI LITERATUR PENGARUH PSIKOLOGI PENDIDIKAN DALAM PEMBENTUKAN KARAKTER SISWA
Anggreni  Eklecia Silaen
Fakultas Psikologi,  Program Studi Psikologi, Universitas Bhayangkara Jakarta Raya E-mail: anggrenieklecias@gmail.com
ARTICLE  INFO ABSTRACT
Correspondent
Anggreni Eklecia Silaen anggrenieklecias@gmail.com
Key words: psychology, education, character
Website: https://idm.or.id/JSER/index.p hp/JSER Page: 2031 - 2037 Psychology  and  educational  sciences  are  closely  related,  with  a strong mutual relationship. The science of Education aims to guide human life from birth to death, and would not be effective without the support of psychology. Educational psychology, born from this relationship, focuses on the formation of character,  with character education  being  its  essential  component.  Character,  which  is formed  from  the  internalization  of values  and  behavior,  is  a key aspect  in  the  personal  formation  of  a  person.  Effective  character education  is necessary  to develop positive traits,  especially in the school  and  home  environment.  This  research  method  uses literature  review  to  understand  the  psychology of education  and character  formation.  Research  shows  the  importance  of  starting character education early, especially at the Golden Age of children, to develop their potential.  Character  education  not  only produces a smart  generation, but  also those who have noble morals.
Copyright © 2023 JSER. All rights reserved.
INFO ARTIKEL ABSTRAK Koresponden Anggreni Eklecia Silaen anggrenieklecias@gmail.com
Kata kunci:
psikologi, pendidikan, karakter Website: https://idm.or.id/JSER/index. php/JSER
Hal: 2031 - 2037
Psikologi  dan  ilmu  pendidikan  yang  erat  kaitannya, dengan  hubungan  timbal  balik  yang  kuat.  Ilmu pendidikan  bertujuan  membimbing  kehidupan  manusia dari  lahir  hingga  mati,  dan  tidak  akan  efektif  tanpa dukungan psikologi.  Psikologi pendidikan, yang lahir dari hubungan ini, fokus pada pembentukan  karakter,  dengan pendidikan  karakter  menjadi  komponen  pentingnya. Karakter,  yang  terbentuk  dari  internalisasi  nilai  dan perilaku,  merupakan  aspek  kunci  dalam  pembentukan pribadi  seseorang.  Pendidikan  karakter  yang  efektif diperlukan  untuk  mengembangkan  sifat-sifat  positif, terutama  di  lingkungan  sekolah  dan  rumah.  Metode penelitian  ini  menggunakan  kajian  pustaka  untuk memahami  psikologi  pendidikan  dan  pembentukan karakter.  Penelitian  menunjukkan  pentingnya  memulai pendidikan  karakter  sejak  dini,  terutama  pada usia emas anak-anak,  untuk  mengembangkan  potensi  mereka. Pendidikan  karakter  tidak  hanya  menghasilkan generasi yang cerdas, tetapi juga yang memiliki akhlak mulia.
Copyright © 2023 JSER. All rights reserved.

## PENDAHULUAN
Kata psikologi dalam bahasa Inggris yang dahulu dikenal dengan nama psychology, merupakan  asal  kata  psikologi.  Kata  “pikologi”  Kata  yang  berasal  dari  bahasa Yunani,  (1) psyche yang  berarti  jiwa  dan  (2) logos yang  berarti  kebijaksanaan, membentuk istilah ini. Oleh karena itu, “ilmu jiwa” adalah terjemahan yang tepat dari istilah “psikologi”.
Keduanya ini erat kaitannya dengan psikologi  pendidikan, suatu cabang psikologi yang menyelidiki perilaku manusia dalam kaitannya dengan belajar dan mengajar. Memang benar, agar siswa dapat memahami konsep yang  kompleks,  guru  harus berpengalaman dalam  mata  pelajarannya dan  terampil  dalam  berbagai  metode komunikasi.  Untuk  itu,  mereka  yang  bekerja  di  bidang  pendidikan  juga  perlu menguasai psikologi pendidikan (Ichsan, 2016).
Untuk membantu siswa  belajar lebih  efektif,  proses  pendidikan  didasarkan pada kumpulan  pengetahuan yang  dikenal  sebagai  "landasan psikologis  pendidikan", yang mencakup topik-topik seperti sifat keberadaan manusia dan tanda serta gejala yang terkait dengan berbagai bagian kepribadian seseorang pada usia yang berbeda. Penelitian di  bidang kecerdasan, kognisi,  dan pembelajaran sangat erat kaitannya dengan bidang pendidikan ilmu psikologi (Tirtarahardja & Sulo, 2005).
Terdapat keterkaitan timbal balik  antara psikologi dan ilmu  pendidikan, sehingga tidak  mungkin  memisahkan keduanya. Tujuan pendidikan, sebagai  bidang  ilmu pengetahuan, adalah  memberikan  arahan bagi  keberadaan  manusia  mulai  dari
pembuahan hingga kematian. Psikologi  harus dimasukkan dalam pendidikan agar efektif.  Demikian  pula,  psikologi  mengungkapkan  kepribadian  dan  karakter seseorang. Istilah psikologi  pendidikan bermula dari eratnya interaksi yang terjalin antara psikologi dan ilmu pendidikan.
Pendidikan sebenarnya adalah tentang membantu orang menjadi diri mereka sendiri, yaitu membantu mereka berkembang dengan cara yang selaras dengan hati nurani, bakat, karakter, dan kapasitas mereka secara keseluruhan. Kepribadian dan keahlian siswa yang tercipta pada diri mereka tidaklah harus sama dengan apa yang dimiliki oleh guru mereka (Arifin, 2020). Ketika siswa tumbuh menjadi orang-orang luar biasa dengan perspektif dan kemampuan yang berbeda, tujuan pendidikan adalah untuk memfasilitasi perkembangan setiap siswa hingga mencapai potensi maksimalnya.
Karakter mengacu pada moralitas dan karakter yang tertanam dalam jiwa seseorang. Kualitas-kualitas ini terbentuk melalui internalisasi dan menjadi landasan pemikiran dan perilaku, yang pada akhirnya menghasilkan berkembangnya ciri-ciri khas orang tersebut (Departemen Pendidikan Nasional, 2008). Karakter seseorang akan tumbuh dengan baik apabila mendapat penguatan yang tepat, yaitu pendidikan.
Pengembangan karakter, kadang-kadang dikenal  sebagai  pembangunan karakter, merupakan isu penting bagi banyak individu. Hal ini sangat penting bagi orang tua yang ingin memiliki anak yang berkarakter luar biasa. Perbuatan warga negara yang baik memberikan kontribusi yang besar terhadap kesejahteraan lingkungan, negara, dan bangsanya. Karakter negatif, yaitu karakter yang menunjukkan cita-cita buruk dalam masyarakat, negara, dan negara tempat ia tinggal (Departemen Pendidikan Nasional, 2008).
Karena penekanan pendidikan karakter pada prinsip-prinsip universal, maka telah menjadi  gerakan  nasional  di  Indonesia  untuk  mendirikan  sekolah-sekolah  yang dapat menghasilkan generasi  muda  yang bermoral  dan bertanggung jawab. Dua tujuan utama pendidikan adalah menjadikan anak-anak lebih  pintar dan menjadi manusia yang lebih  baik (Lickona, 2013). Salah satu cara memandang pendidikan adalah sebagai  alat  untuk  membentuk  karakter, karena tujuannya adalah untuk menciptakan generasi  muda  yang  cerdas dan  baik.  “Pengetahuan dan  karakter” adalah tujuan akhir pendidikan, menurut Martin Luther King Jr. Pengetahuan plus karakter adalah tujuan akhir pendidikan (Muslich, 2011).

## METODE
Karena fokusnya pada gagasan-gagasan yang aplikatif, maka pendekatan penelitian ini  dikenal  dengan istilah  tinjauan pustaka atau studi  kepustakaan. Penelitian ini menggunakan penelitian  kerpustakaan, yang  didefinisikan  sebagai  penyelidikan terhadap suatu  topik  atau  serangkaian  fakta  dengan  tujuan menyeluruh  untuk memperoleh informasi yang berhubungan dengan data pustaka, dengan melakukan penyelidikan  atau  analisis  terhadap  masalah  yang  berorientasi  pada  penelitian dengan penekanan pada penulisan  ilmiah, secara kritis  dan  menyeluruh melalui sumber pustaka terkait pengembangan karakter dan psikologi pendidikan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Nilai adalah fondasi karakter. Perbuatan seseorang akan mempunyai karakter yang terkait dengannya. Akibatnya, tidak ada tingkah laku anak yang lepas dari nilai-nilai dalam  sudut  pandang pengembangan karakter pendidikan  (Kesuma,  dkk  2011).
Faktor utama yang membentuk sifat seseorang menjadi manusia yang mulia adalah akhlaknya. Jika  seseorang  memiliki  keyakinan yang kuat  pada dirinya dan  terus berusaha,  maka  ia  akan  menjadi  individu  yang  memberikan  kontribusi  positif terhadap masyarakat, lingkungan, dan pembangunan bangsa. Menurut Hidayatullah (2010) , “karakter adalah kualitas atau kekuatan mental atau moral, akhlak atau budi pekerti  seseorang  yang  merupakan kepribadian khusus  yang menjadi penggerak atau penggerak dan yang membedakannya dengan individu lain”. Terlepas dari itu, hal itu juga Samani dan Hariyanto (2012, dalam Khansa, Utami, dan Devianti 2020) mendefinisikan pendidikan karakter sebagai suatu pendekatan untuk membimbing anak-anak menuju kehidupan yang berbudi luhur dengan menanamkan dalam diri mereka  seperangkat  etika  yang  dapat  mereka  terapkan  dalam  semua  aspek kehidupan, termasuk hubungan mereka dengan Tuhan, sesama manusia,lingkungan sekitarnya , dan negara asal mereka tinggal. Oleh karena itu, satuan pendidikan harus mengupayakan pendidikan karakter untuk meningkatkan efektivitas pelaksanaan dan hasil pendidikan berbasis psikologi pendidikan di sekolah, yang pada akhirnya berdampak pada pengembangan karakter siswa.
Meskipun  keluarga  dan  orang  tua  tentu  mempunyai  pengaruh  yang  signifikan terhadap perkembangan karakter anak, lingkungan sekitar anak juga mempunyai pengaruh. Anak-anak menghabiskan separuh  waktunya di  luar  bersama  teman- temannya  dan  tidak  selalu  tinggal  di  rumah.  Oleh  karena  itu,  teman  bermain mempunyai pengaruh yang besar terhadap karakter seorang anak.
Selain itu, ketika anak-anak mulai bersekolah, mereka mempunyai teman-teman baru yang sering kali berkepribadian buruk. Disadari atau tidak, ini berarti anak-anak lain mengikuti  mereka  karena  mereka  melihatnya  hampir  setiap  hari.  Jadi, perkembangan karakter anak juga terjadi di lingkungan sekolah.
Assima  (2019,  dalam  Nantara  2022),  Perkembangan  karakter  dipengaruhi  oleh beberapa hal. Para ahli membagi berbagai faktornya menjadi dua kategori: internal dan  eksternal.  Berikut  faktor  eksternal:  Pertama, pendidikan; kedua,  lingkungan hidup. Selanjutnya faktor internal terdiri dari : 1. naluri atau kinerja; 2. adat istiadat atau (kebiasaan); 3. kemauan atau keinginan (iradah); 4. suara hati; dan 5. genetika. Empat studi psikologi telah dikaitkan dengan pendidikan, menurut buku pengantar psikologi. Studi-studi tersebut adalah sebagai berikut: (Lyndon, n.d.)

## 1. Kajian Biologis
Peristiwa psikologis  pada dasarnya berhubungan dengan aktivitas sistem  saraf dan aktivasi otak. Lebih dari sepuluh miliar  sel  saraf dan jumlah koneksi  yang hampir tak terbatas membentuk otak manusia. Metode biologis  dalam meneliti manusia dan hewan lain bertujuan untuk menghubungkan perilaku luar dengan proses  listrik  dan kimia di  dalam. Studi tentang pengaruh biologis  memajukan studi  memori  dan  pembelajaran.  Tujuan  dari  metode  biologis  adalah  untuk menyelidiki  sistem  saraf dan aktivitas otak pada manusia dan spesies  perilaku lainnya yang dapat diamati. Metode ini berupaya menjelaskan neurobiologi yang mendasari kesehatan mental dan perilaku.

## 2. Kajian Perilaku
Seseorang  dapat  belajar  melalui  perilakunya, bukan  melalui  otak  dan  sistem sarafnya, ketika mereka mengadopsi pendekatan perilaku. Introspeksi  perilaku memiliki  karakteristik unik yang membedakannya dari domain ilmiah lain yang menganggap observasi sebagai norma. Studi tentang perilaku, atau kekaisaran,
memungkinkan  psikologi  berkembang  sebagai  suatu  disiplin  ilmu.  Istilah behaviorisme mengacu pada studi psikologis  tentang perilaku, yang mencakup studi tentang interaksi stimulus-respons lingkungan, respons terhadap korelasi- korelasi  ini,  dan  ketidakseimbangan  atau  hukuman  yang  diakibatkan  oleh hubungan-hubungan ini. Metode behavioral memperhitungkan rangsangan dan reaksi  ketika  menentukan  perkembangan  mental  seseorang.  Dengan menggunakan  hubungan  stimulus-respons  ini,  penelitian  perilaku  dapat membuat penilaian yang tidak memihak mengenai aktivitas mental seseorang.

## 3. Kajian Kognitif
Behaviorisme mendorong pengembangan penelitian kognitif. Landasan penelitian kognitif ini adalah gagasan bahwa (1) orang tidak akan pernah dapat sepenuhnya memahami apa yang dicapai seseorang kecuali mereka menyelidiki proses mental secara objektif. (2) menggambar perbandingan antara mesin dan pikiran. Berbagai proses digunakan untuk memilih, membandingkan, dan mengintegrasikan data yang  masuk  dengan  data  lainnya.  Keterbatasan  pandangan  stimulus-respon menyebabkan berkembangnya sudut  pandang kognitif.  Studi  tentang perilaku dasar mungkin dapat dilakukan dengan melihat perilaku manusia hanya dari segi stimulus  dan  reaksi,  namun banyak  aspek  penting  dari  fungsi  manusia yang terabaikan.
4. Kajian Psikoanalitik . Sigmund  Freud  mengonsep  perilaku  manusia  dari  perspektif  psikoanalitik. Premis dasarnya adalah bahwa proses bawah sadar adalah sumber dari sebagian besar  perilaku  manusia.  Freud  menegaskan bahwa keinginan  dan  kecemasan bawah  sadar  seseorang  mempunyai  dampak  yang  signifikan  terhadap perilakunya  melalui  proses  bawah sadar.  Semua  tindakan mempunyai  sebab, menurut penelitian psikoanalitik, namun penyebab tersebut sebagian besar adalah motivasi yang tidak disadari dan bukan pemikiran logis. Penelitian psikoanalitik menawarkan perspektif segar mengenai sejumlah masalah psikologis.
Langkah-langkah mengubah karakter seseorang yaitu sebagai berikut :
• Fase awal melibatkan penyempurnaan dan perluasan proses mental seseorang, sebuah proses  yang dikenal sebagai terapi kognitif karena pikiran seseorang merupakan landasan kepribadiannya.
• Karena mental merupakan karakter yang mengandung energi jiwa seseorang, maka tahap kedua adalah meningkatkan dan mengembangkan cara perasaan, disebut juga dengan perawatan mental.
• Fase  ketiga  melibatkan pengembangan dan  penyempurnaan pola  perilaku, yang juga dikenal sebagai terapi fisik, yang meningkatkan kemampuan tubuh untuk melaksanakan keinginan pikiran dan jiwa.
Semua yang ada di zaman sekarang ini baik dan buruk, halal dan haram, benar dan salah  yang  hampir tidak  bisa  dibedakan satu  sama  lain.  Karena perbuatan ba ik mempunyai pengaruh terhadap perilaku manusia, maka individu yang terbaiklah yang bisa memilih dan menyeleksi perbuatan baik.
Pendidikan karakater Lickona (1992, dalam Lestari & Handayani, 2023) “Pendidikan karakter adalah upaya yang  disengaja untuk  membantu masyarakat memahami, peduli,  dan  bertindak  berdasarkan nilai- nilai  etika  inti”  menggambarkan tujua n program  untuk  meningkatkan  kesadaran  masyarakat  dan  kepatuhan  terhadap
prinsip-prinsip  moral  yang  mendasar.  Pendidikan  yang  menumbuhkan pertumbuhan etika, sosial, dan emosional siswa dikenal sebagai pendidikan karakter. Sementara  itu,  apa  pun  yang  dilakukan  guru  yang  bersifat  membangun  dan berdampak pada karakter anak yang diajarnya, boleh jadi secara longgar diartikan sebagai  pendidikan  karakter  (Samani  dan  Hariyanto 2013) .  Tujuan pendidikan karakter adalah mengembangkan serat moral ( character building ). Elmubarok (2008) Pembentukan karakter  diartikan sebagai  proses  membentuk  atau mengukir  jiwa sedemikian rupa sehingga membuatnya berbeda, menarik, dan berbeda dari orang lain. Dikatakan bahwa orang-orang yang berkarakter mampu menonjol satu sama lain, seperti halnya huruf-huruf dalam alfabet.
Pendidikan karakter sangatlah penting dan harus dimulai sejak usia  muda. Telah diketahui  bahwa kapasitas  seorang  anak  untuk  mencapai potensi  maksimalnya ditentukan oleh tahun-tahun pembentukannya, atau yang oleh para psikolog disebut sebagai “masa keemasan”. Menurut temuan penel itian, tahun-tahun awal anak-anak menyumbang hampir setengah dari keragaman kecerdasan orang dewasa. Lonjakan 30% berikutnya terjadi sekitar usia delapan tahun, dan 20% terakhir terjadi pada usia pertengahan hingga akhir dua puluhan (Khansa, Utami, dan Devianti 2020).
Karena  rumah  merupakan  tempat  awal  bagi  anak  untuk  mengembangkan karakternya, maka pendidikan karakter hendaknya dimulai dari sana. Dalam ranah pendidikan karakter, hal ini perlu diajarkan sebagai mata pelajaran wajib mulai dari sekolah dasar, setelah keluarga. Nasib bangsa di masa depan akan ditentukan oleh anak  generasi  sekarang.  hari.  Karakter  masa  depan  suatu  negara  akan  sangat ditentukan oleh  karakter generasi muda saat ini.  Apabila anak diberi  ruang yang cukup untuk  bebas  berekspresi  pada masa pertumbuhan dan perkembangannya, maka  karakternya  akan  terbentuk  dengan  baik.  Kontribusi  psikologi  terhadap pendidikan karakter dapat berupa sarana pengajaran konsep pendidikan karakter, sekaligus sarana pembinaan sikap dan perilaku positif serta menunjukkan nilai-nilai berkarakter baik. Kebudayaan suatu negara juga dapat dipengaruhi oleh psikologi.

## SIMPULAN
Bidang  ilmiah  yang  berguna  untuk  penerapan  sehari-hari  adalah  psikologi pendidikan,  khususnya  dalam  memahami  bagaimana  individu  menyerap pengetahuan dan memperoleh keterampilan baru. Penggunaan konsep dan metode psikologi  dalam  bidang  pendidikan  menjadi  fokus  utama  profesi  yang  sedang berkembang  ini.  Aspek  pengembangan  karakter  erat  kaitannya  dengan  bidang psikologi  pendidikan.  Kegiatan  yang  dilakukan  secara  rutin  dan  sering  akan membantu membentuk karakter seseorang karena pada akhirnya menjadi kebiasaan juga. Oleh karena itu, pendidikan karakter harus dimulai sejak usia muda agar dapat membantu anak membentuk sifat-sifat baik yang akan dibawanya hingga dewasa. Pendidikan karakter merupakan hal yang krusial  dan harus dibangun. Nilai-nilai karakter  juga  dapat  ditanamkan  kepada  siswa  di  rumah,  tempat  mereka menghabiskan banyak waktu, dan di lingkungan sekitar. Generasi muda Indonesia dapat berkembang menjadi individu yang berbakat secara intelektual dan memiliki standar moral yang tinggi jika pendidikan karakter berhasil memampukan mereka untuk mewujudkan aspirasi unik mereka

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin. (2020). Membangun Karakter Siswa Sebagai Kontribusi Terhadap Karakter
Bangsa Melalui Pendekatan Psikologis. Jurnal Edukasi Sebelas April , 91(5) , 1689 – 1699.
Departemen Pendidikan Nasional. (2008). Kamus Besar Bahasa Indonesia (4th ed.). Gramedia Pustaka Utama.
Elmubarok, Z. (2008). Membumikan Pendidikan Nilai . Alfabeta.
Hidayatullah, F.  (2010). Pendidikan Karakter; Membangun Peradaban Bangsa . Yuma Pustaka.
Ichsan, M. (2016). Psikologi Pendidikan dan Ilmu Mengajar. JURNAL EDUKASI , 2(1) , 60 – 76.
Kesuma, D. dkk.  (2011). Pendidikan Karakter Kajian Teori dan Praktik di  Sekolah . PT
Remaja Rosdakarya. Khansa, A. M., Utami, I., & Devianti, E. (2020). Analisis Pembentukan Karakter Siswa di SDN Tangerang 15. Fondatia , 4 (1), 158 – 179. https://doi.org/10.36088/fondatia.v4i1.466
Lestari,  I.,  &  Handayani, N.  (2023). Pentingnya Pendidikan  Karakter Pada Anak Sekolah  Khususnya  SMA/SMK  Di  Zaman  Serba  Digital. Guru  Pencerah Semesta , 1 (2), 101 – 109. https://doi.org/10.56983/gps.v1i2.606 Lickona, T. (2013). Educating for Character. New York: Bantam Book. Diterjemahkan oleh Lita S. Pendidikan Karakter Panduan Lengkap Mendidik Siswa Menjadi Pintar dan Baik . Nusa Media.
Lyndon, S. (Ed.). (n.d.). Pengantar teologi . Interaksara,td.
Muslich, M. (2011). Pendidikan Karakter: Menjawab Tantangan Krisis Multidimensional .
Bumi Aksara. Nantara, D. (2022). Pembentukan Karakter Siswa Melalui Kegiatan di Sekolah dan Peran Guru. Jurnal Pendidikan Tambusai , 6 , 2251 – 2260. https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/3267%0Ahttps://jptam.o rg/index.php/jptam/article/download/3267/2742
Samani, M., & Hariyanto. (2013). Konsep dan Model Pendidikan Karakter . PT. Remaja Rosdakarya.
Tirtarahardja, U., & Sulo, L. (2005). Pengantar Pendidikan . Rineka Cipta.