## KEMAMPUAN   MENGANALISIS  UNSUR  INTRINSIK DAN  NILAI MORAL DALAM  CERPEN RABIAH KARYA HASAN AL-BANNA PADA SISWA KELAS XI SMA  SE-KECAMATAN BAHOROK
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Emi Jupio Lista Br. Sbt 1 , Tanita Liasna 2 , Sri Wahyuni 3

## STKIP BUDIDAYA BINJAI

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kemampuan  menganalisis  unsur  intrinsik  dan nilai  moral  dalam  cerpen  Rabiah  karya  Hasan  Al  Banna  oleh  siswa  kelas  XI  SMA  se- Kecamatan  bahorok.  Metode  yang  digunakan  adalah  metode  deskriptif  dengan  bentuk kuantitatif.  Sampel  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  XI  SMA  se-Kecamatan  Bahorok dengan jumlah 73 siswa. Adapun data yang dikumpulkan dalam penelitian ini adalah hasil dari  pemahaman  siswa  yang  berupa  tes  tertulis.Hasil  analisis  data  menunjukkan  bahwa kemampuan  menganalisis  unsur  intrinsik  dan  nilai  moral  dalam  cerpen  Rabiah  karya Hasan  Al  Banna  pada  siswa  kelas  XI  SMA  se-Kecamatan  Bahorok  tahun  pelajaran 2018/2019    adalah  baik.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  dari  nilai  rata-rata  siswa    yang  telah berada pada kategori baik dengan nilai rata-rata 82,77.
Kata Kunci : unsur intrinsik, nilai moral, cerpen Rabiah

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  sastra  merupakan  bagian  yang  sangat  penting  bagi  peserta didik.Pembelajaran  sastra  mempunyai  peranan  yang  relatif  penting  dalam  mempengaruhi watak, kepribadian, memperluas wawasan kehidupan serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa peserta didik.Hal ini sesuai dengan yang disampaikan oleh Fitriani (2017:1)  bahwa  melalui  pembelajaran  sastra  peserta  didik  mampu  mengenal  dirinya  dan budaya  orang  lain,  serta  mempunyai  kemampuan  imajinatif  dalam  dirinya  untuk mengkritis dan merespon apa yang terjadi di sekitarnya.
Berdasarkan  uraian  tersebut,  maka  pembelajaran  sastra  yang  baik  harus  sesuai dengan hakikat sastra dan sesuai dengan sistem sekolah.Hal ini dimaksudkan agar peserta didik dapat memiliki pengalaman sastra. Tujuan memperoleh pengalaman sastra, yaitu agar memperoleh  pengetahuan  sastra.  Harliani  mengemukakan  pembelajaran  sastra  di  sekolah mempunyai  peranan  penting  dalam  mencapai  berbagai  tujuan  pendidikan,  seperti  aspek pendidikan  susila,  sosial,  sikap,  penilaiandan  keagamaan.Sastra  mampu  mengolah  watak
pelajar,  meliputi  pandangan  hidup  atau  pola  pikir  yang  mendorong  ketegasan  sikap  dan perilaku.
Dalam  pembelajaran Bahasa  Indonesia di  sekolah, ada empat aspek keterampilan yang harus dikuasai peserta didik, yaitu menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Hal ini  sesuai  dengan  yang  disampaikan  oleh  Dahlianti,dkk  (t.t:1)  bahwa  keterampilan berbahasa terdiri dari empat aspek dalam kurikulum pengajaran di sekolah.  Empat aspek tersebut ialah (a) keterampilan menyimak atau mendengarkan, (b) keterampilan berbicara, (c) keterampilan membaca, dan (d) keterampilan menulis. Keempat keterampilan tersebut saling berkaitan dan saling menunjang sehingga dinamakan catur tunggal.
Keterampilan  membaca  adalah  suatu  proses  yang  digunakan  oleh  pembaca  untuk memperoleh  pesan  yang  hendak  disampaikan  oleh  penulis  melalui  media  kata.  Tarigan menyampaikan  bahwa  jenis-jenis  membaca  antara  lain  ialah  membaca  sekilas,  membaca kritis,  dan  membaca  intensif.  Membaca  intensif  berarti    studi  seksama  telaah,  teliti,  dan penanganan terperinci yang dilaksanakan didalam kelas terhadap suatu tugas yang pendek kira-kira dua sampai empat halaman setiap hari.  Membaca intensif erat  kaitannya dengan kemampuan mengapresiasi suatu teks.
Kemampuan seseorang mengapresiasi dapat dipengaruhi oleh kebiasaan seseorang itu  dalam  membaca.Misalnya  saja  untuk  mengapresiasi  cerpen,  maka  kebiasaan  individu dalam  membaca  cerpen  atau  karya  sastra  lainnya  dapat  memengaruhi  hasil apresiasinya.Namun,  membentuk  kebiasaan  membaca  tersebut  tidak  diperkenalkan  sejak dini.
Hakikat dari pembelajaran apresiasi sastra adalah melalui karya sastra peserta didik akan  mendapatkan  nilai-nilai  kehidupan.  Hal  ini  sesuai  dengan  yang  disampaikan Rokhmansyah bahwa seorang pengarang menyampaikan pandangannya tentang kehidupan di  sekitarnya  melalui  cerpen.Oleh  sebab  itu,  apabila  peserta  didik  mengapresiasi  karya sastra  artinya  berusaha  menemukan  nilai-nilai  kehidupan  yang  tercermin  dalam  karya sastra tersebut.
Kajian  tentang  cerpen  sangat  diperlukan  untuk  menunjang  pembelajaran  sastra  di SMA.Pentingnya  mempelajari  teks  sastra  terbukti  pada  silabus  pembelajaran  yang menggunakan  kurikulum  2013  (K13).Pada  K13  tercantum  kompetensi  dasar  (KD)  yang berisi  tentang  sastra  yaitu  KD  3.3  yang  berbunyi  menganalisis  teks  cerita  pendek,  baik
melalui  lisan  maupun  tulisan.Salah  satu  submateri  yang  diberikan  dalam  pembelajaran cerpen adalah tentang analisis unsur intrinsik dan nilai moral.
Berdasarkan  wawancara  yang  peneliti  lakukan  kepada  guru  mata  pelajaran  Bahasa Indonesia,  peneliti  mengetahui  bahwa  nilai  siswa  di  SMA  Negeri  1  dan  SMA  Pemda Langkat  pada  pembelajaran  menganalisis  unsur  intrinsik  dan  nilai  moral  dalam  cerpen masih  di  bawah  KKM.  Sedangkan  KKM  yang  harus  dicapai  7.0.Hal  ini  disebabkan  oleh berbagai  faktor.Pada  saat  observasi  di  kelas  XI  SMA  Negeri  1  Bahorok,  peneliti menemukan  beberapa  masalah  menunjukkan  bahwa  peserta  didik  kurang  antusias mengikuti  pembelajaran  menganalisis cerpen.Banyak peserta didik tidak serius mengikuti pembelajaran serta tidak berkonsentrasi. Mereka masih berbicara sendiri dengan temannya, merasa  jenuh  dan  bosan  membaca  cerpen,  mengantuk,  melamun,  dan  beberapa  peserta didik    pandangan  matannya  tertuju  keluar  ruang  kelas.  Peserta  didik  merasa  kesulitan dalam memahami isi cerpen dan mengaitkan dengan nilai moral.
Melihat  realita  yang  terjadi,  diharapkan  pembelajaran  menganalisis  cerpen  di  kelas disajikan  dalam  situasi  pembelajaran  yang  mampu  memotivasi  peserta  didik,  tidak membosankan,  dan  memudahkan  peserta  didik  dalam  menganalisis  unsur  intrinsik  dan nilai  moral.Selain  itu,  diharapkan  pula  pembelajaran  terasa  menyenangkan  bagi  peserta didik.Sehingga  mampu  menggali  kreativitas  peserta  didik  dalam  menganalisis  sebuah karya sastra.
Harus  disadari,  bahwa  harapan-harapan  tersebut  tidak  akan  terwujud  jika pembelajaran  menganalisis  cerpen  masih  berorientasi  pada  aspek  teoretis  saja.  Hanya memberikan  teori-teorinya  saja,  tidak  sejalan  dengan  metode  pengajaran  menulis. Bagaimana  siswa  dapat  menggali  wawasan  dan  idenya  bila  hanya  disuguhi  apa  itu  tema, penokohan,  alur,  latar,  dan  sebagainya.  Akan  lebih  menyenangkan  jika  peserta  didik langsung diajak menuangkan buah pikir dan perasaan ke dalam sebuah tulisan. Dari itulah, maka  dibutuhkan  adanya  perubahan  dalam  proses  pembelajaran  yang  tidak  berorientasi pada teori-teori saja
Selanjutnya,  dalam  penelitian  ini  penulis  memilih  cerpen  karya  Hasan  Al-Banna yang  berjudul  Rabiah.  Cerpen  ini  menceritakan  tentang  keberanian  seorang    TKW (Tenaga Kerja Wanita)  yang bekerja di  negara  ringgit, Malaysia, dalam  mempertahankan harkat  dan  martabatnya  sebagai  seorang  perempuan  ia  diputuskan  bersalah  karna  sudah
membunuh  seorang  pria  yang  berusaha  menodainya  dan  ia  dihukum  mati.  Ia  dibawa  ke tiang eksekusi dan dipancung, TKW (Tenaga Kerja Wanita) yang bernama rabiah tersebut ikhlas    jika  dijemput  maut  dengan  cara  seperti  itu.  Ia  mati  bukan  karna  bunuh  diri  tapi karena  membela  diri,  karena  demi  memperjuangkan  kehormatan  sebagai  perempuan.  Ia mati untuk hidup. Hidup adalah amanah, wajib diperjuangkan, mesti dipertanggungjawabkan.  Alasan  penulis  memilih  cerpen  ini  karena  dalam  cerpen  ini terkandung  nilai  moral  yang  dapat  dijadikan  pembelajaran  oleh  peserta  didik  .Selain  itu, kisah  yang  terdapat  dalam  cerpen  ini  sangat  erat  kaitannya  dengan  kondisi  kehidupan masyarakat Indonesia.Sehingga sangat diharapkan stelah peserta didik menganalisis unsur intrinsik  dan  nilai  moral  cerpen  tersebut  dapat  mengambil  nilai-nilai  positif  yang terkandung didalamnya.

## METODE
Penelitian  mengenai  kemampuan  menganalisis  unsur  intrinsik  dan  nilai  moral dalam cerpen Rabiah karya Hasan Al Banna dilaksanakan di kelas XI SMA se-Kecamatan Bahorok.Kecamatan Bahorok memiliki 2 sekolah SMA, yaitu SMA Negeri 1 Bahorok dan SMA Pemda Langkat Bahorok.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  XI  SMA  se-Kecamatan Bahorok  Kabupaten  Langkat  tahun  pelajaran  2018/2019  yang  berjumlah  294  orang. Sampel  dalam  penelitian  ini  ditentukan  sebanyak  25%  dari  populasi  yang  ditentukan merata pada semua kelas. Pengambilan sampel dilakukan secara acak (random sampling).
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kuantitatif.  Variabel  dalam  penelitian ini adalah variabel tunggal, yaitu kemampuan menganalisis unsur intrinsik dan nilai moral dalam  cerpen  Rabiah  karya  Hasan  Al  Banna  kelas  XI  SMA  se-Kecamatan  Bahorok Kabupaten  Langkat  Tahun  Pelajaran  2018/  2019.  Instrumen  penelitian  yang  digunakan dalam penelitian ini yaitu tes esai.
Untuk  menganalisis  data  yang  diperoleh  penulis  menempuh  langkah-langkah sebagai berikut.
1. Menetapkan  dan  mengitung  nilai  akhir  setiap  kelompok  sebagai  berikut: Jumlah jawaban benar x bobot nilai
2. Mencari nilai rata-rata tiap kelompok sebagai berikut :
M =
Menjawab  pertanyaan  penelitian  dengan  cara  membandingkan  nilai  rata-rata dengan patokan nilai yang dikemukakan Arikunto.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Setelah  melakukan  tes  berupa  penganalisisan  unsur  intrinsik  dan  nilai  moral  pada cerpen yang diperoleh dari 73 siswa, maka diperoleh hasil persentase sebagai berikut
No Aspek Yang Dinilai Persentase 1 Tema x 100% = 56, 81 2 Alur x 100 % = 99, 42 3 Tokoh dan Penokohan x 100 % = 105,5 5 Latar / Setting x 100 % = 59, 15 6 Sudut Pandang x 100 % = 57, 35 7 Amanat x 100 % = 75, 69 8 Gaya Bahasa x 100 % = 55, 19 9 Nilai Moral x 100 % = 0, 65
Dari tabel di atas terlihat jelas bahwa kemampuan siswa dalam  menganalisis unsur intrinsik  dan  nilai  moral  dalam  cerpen  Rabiah  karya  Hasan  Al  Banna  lebih  tinggi  pada tokoh  dan  penokohan  yaitu  105,5%.    Kemampuan  dalam  menganalisis  alur  berada  pada urutan kedua yaitu 99, 42%, berlanjut dengan amanat 75, 69%, latar/ setting 59,15%, sudut pandang 57,69%, tema 56,81%, gaya bahasa 55, 19%, diurutan terakhir adalah nilai moral yaitu 0, 65 %.
Kemudian, mean rata-rata kemampuan menganalisis unsur intrinsik dan nilai moral dalam  cerpen  Rabiah  karya  Hasan  Al  Banna  oleh  siswa  kelas  XI  SMA  se-Kecamatan Bahorok Tahun Pelajaran 2018/2019 dengan menggunakan rumus :
M =
M =
M = 82,77
Berdasarkan  perhitungan  di  atas  diketahui  nilai  rata-rata  yang  diperoleh  siswa kelas  XI  SMA  se-Kecamtan  Bahorok  Tahun  Pelajaran  2018/2019  dalam  kemampuan menganalisis unsur intrinsik dan nilai moral pada cerpen adalah 82,77. Selanjutnya peneliti akan  mempersentase  jumlah  masing-masing  siswa  yang  mampu  menganalisis  unsur intrinsik dan nilai moral pada setiap perangkat nilai. Seberapa banyak siswa yang mampu menganalisis unsur intrinsik dan nilai moral dengan katagori, baik  sekali, baik, cukup dan kurang.  Masing-masing  akan  kita  persentasikan  dari  jumlah  siswa  yang  termasuk  dalam katagori tersebut dibagi dengan total seluruh sampel penelitian dan dikali seratus persen.
Untuk  lebih  jelasnya  persentase  siswa  termasuk  pada  perangkat  nilai  kemampuan menganalisis unsur intrinsik  dan nilai  moral  dalam cerpen Rabiah karya Hasan Al Banna oleh siswa kelas XI SMA se-Kecamatan Bahorok tahun pelajaran  2018/2019 dapat dilihat pada tabel persentase berikut ini :
Angka  Kategori  Jumlah siswa Persentase 90-100  Baik sekali 22 22/73x 100% = 30% 80-89 Baik 26 26/73x 100% = 35,7% 70-79 Cukup 16 16/73x 100% = 22% 60-69 Kurang 7 7/73x 100%      = 9,5% <50 Gagal 2 2/73x100% = 2,8% Jumlah 73 100
Berdasarkan  data  tersebut  di  atas    telah  diketahui  nilai  rata-rata  kemampuan menganalisis unsur intrinsik  dan nilai  moral  dalam cerpen Rabiah karya Hasan Al Banna oleh siswa kelas XI SMA se-Kecamatan Bahorok dengan pembulatan nilai rata-rata  82,77. Setelah  diperoleh  nilai  rata-rata  yang  diperoleh  siswa  kelas  XI  se-Kecamatan  Bahorok tahun  pelajaran  2018/2019,  selanjutnya  membandingkan  nilai  rata-rata  tersebut  dengan teori Suparno dan M.Yunus.
Suparno dan M.Yunus Arti tingkat penguasaan:
90-100%  = baik sekali
80-89%   = baik 70-79%   = cukup 60-69%   = kurang >50%      = gagal
Dengan demikian hasil  penelitian ini menyatakan kemampuan menganalisis unsur intrinsik dan nilai moral dalam cerpen Rabiah karya Hasan Al Banna oleh siswa kelas XI SMA se-Kecamatan Bahorok tahun pelajaran 2018/2019 berada pada katagori baik.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  disajikan  di  BAB  IV  peneliti  menarik  sebuah kesimpulan bahwa kemampuan menganalisis unsur intrinsik dan nilai moral dalam cerpen Rabiah  karya  Hasan  Al  Banna  pada  siswa  kelas  XI  SMA  se-Kecamatan  Bahorok  tahun pelajaran 2018/2019 dapat dikategorikan baik. Hal tersebut dapat dilihat dari nilai rata-rata siswa yaitu 82,77.

## DAFTAR PUSTAKA
Al Banna, Hasan. 2011. Sampan Zulaiha. Depok: Koekoesan.
Dahlianti,dkk.  t.t. Hubungan  Kebiasaan  Membaca  Karya  Sastra  Deangan  Kemampuan Siswa  Mengapresiasi  Cerpen  Di  SMP ,  Skripsi,  Program  Pendidikan  Bahasa Indonesia, Sarjana, pontianak: FKIP Untan.
Fitriani,  2017, Kemampuan  Menganalisis  Unsur  Intrinsik  Cerita  Rakyat  Toraja  “Baine Balo” Siswa Kelas Vlll SMPN 2 Sopai kabupaten Toraja Utara , Skripsi, Fakultas Bahasa dan Sastra, Sarjana, Makasar: Universitas Negeri Makasar.
Sugiono, 2006, Metode Penelitian Pendidikan Kuantitatif, Kualitatif, danR&D Bandung: Alfabeta.