ALIGNMENT : Journal of Administration and Educational Management Volume 4, Nomor 1, Juni 2021 e-ISSN : 2598-5159 p-ISSN : 2598-0742 DOI : https://doi.org/10.31539/alignment.v4i1.2403

## PERENCANAAN MADRASAH IBTIDAIYAH (MI) SWASTA DI PEDESAAN DALAM MENYELENGGARAKAN PROGRAM TAHFIZ AL-QUR`AN
Ahmad Gawdy Prananosa 1 , Donni Pestalozi 2 , M. Rusni Eka Putra 3
STKIP PGRI Lubuklinggau 1,2,3
ahmadgawdyprananosa2020@gmail.com 1

## ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perencanaan  madrasah ibtidaiyah (MI)  Swasta  di  pedesaan  dalam  menyelenggarakan  program  tahfiz  al-qur`an. Penelitian ini  menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode  fenomenologi. Penelitian  ini dilaksanakan di  Madrasah  Ibtidaiyah Assidiq Giriyoso Kecamatan Jayaloka Kabupaten Musi Rawas. Subyek penelitian terdiri dari Kepala Sekolah, Dewan  Guru,  Pihak  Yayasan.  Teknik  pengumpulan  data  meliputi;  observasi, wawancara dan dokumentasi, teknik analisis data menggunakan interactive model dari  Miles  dan  Huberman,  dimana  proses  analisis  dilakukan  bersamaan  dengan proses  observasi  dan  wawancara  serta  dokumentasi  langsung  dilakukan  analisis. Hasil  penelitian,  sangatlah  penting  merencanakan  seluruh  komponen  sekolah dalam  mensukseskan  program  unggulan  madarasah,  mulai  dari  perencanaan kesiswaan,  kurikulum,  pendididik  dan  tenaga  pendidikan,  keuangan,  serta hubungan masyarakat, dalam kegiatan perencanaan dapat melibatkan masyarakat sebagai elemen penting untuk mendukung kemajuan madrasah. Kemudian peran wakil  rakyat  dapat  dijadikan  relasi  atau  hubungan  baik  dalam  memajukan Madrasah.  Simpulan,  Madrasah  ibtidiayah  Giriyoso  telah  menyiapkan  sarana pendukung seperti pondok tahfiz yang berada di depan kelas, tenaga pendidik dan kependidikan  yang  fasih  dan  hafal  alqur`an,  kurikulum  yang  tercantum  dalam rencana  pelaksanaan  pembelajaran,  kemudian  menjalin  hubungan  baik  dengan masyarakat terutama dalam mendukung program sekolah
Kata Kunci: Perencanaan, Program Tahfiz Qur`an, Madrasah Ibtidaiyah

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  planning  of  private  madrasah ibtidaiyah  (MI)  in  rural  areas  in  organizing  the  tahfiz  al-qur'an  program.  This study uses a qualitative approach with phenomenological methods. This research was conducted in Madrasah Ibtidaiyah Assidiq Giriyoso, Jayaloka District, Musi Rawas  Regency.  The  research  subjects  consisted  of  the  Principal,  the  Board  of Teachers,  the  Foundation.  Data  collection  techniques  include;  observation, interviews  and  documentation,  data  analysis  techniques  using  the  interactive model  of  Miles  and  Huberman,  where  the  analysis  process  is  carried  out simultaneously  with  the  observation  and  interview  processes  and  direct documentation  is  analyzed. The results of  the study, it is  very important  to  plan all  components  of  the  school  in  the  success  of  the  madrasa  superior  program, starting  from  student  planning,  curriculum,  educators  and  education  personnel, finance, and public relations, in planning activities can involve the community as
an  important  element  to  support  the  progress  of  madrasas.  Then  the  role  of people's  representatives  can  be  used  as  a  relationship  or  good  relationship  in advancing Madrasas. In conclusion, Madrasah Ibtidiayah Giriyoso has prepared supporting facilities such as the tahfiz cottage in front of the class, educators and education staff who are fluent and memorized the Koran, the curriculum listed in the  learning  implementation  plan,  then  establish  good  relations  with  the community, especially in supporting school programs.
Keywords: Planning, Tahfiz Qur'an Program, Madrasah Ibtidaiyah

## PENDAHULUAN
Penyelenggaraan  madrasah  sesuai  dengan  standar  nasional  pendidikan yang  dirumuskan  oleh  Pemerintah.  Standarisasi  yang  dimaksud  menurut Peraturan  Pemerintah  Nomor  19  tahun  2005  meliputi  standar  pendidik  tenaga kependidikan,  standar  proses,  standar  isi,  standar  pembiayaan,  standar  sarana prasarana,  standar  pengelolaan,  standar  kompetensi  lulusan,  dan  standar penilaian.  Proses  standarisasi  penyelenggaraan  pendidikan,  diharapkan  agar madrasah  mampu  bersaing  dengan  sekolah  umum  khususnya  dalam penyelenggaraan  pendidikan  umum.  Apalagi  dalam  proses  pengelolaan pendidikan,  pemerintah  telah  mendorong  adanya  otonomi  pendidikan.  Dengan demikian  madrasah  bisa  lebih  leluasa  dalam  melakukan  proses  manajemen sekolah yang mengarah pada peningkatan mutu madrasah.
Mewujudkan pendidikan madrasah yang unggul sudah menjadi keharusan, agar dapat bersaing secara kompetitif dan dapat menghasilkan mutu lulusan yang terbaik.Hasil  penelitian  Madarik  (2016)  menyatakan  m adrasah  sebagai  lembaga pendidikan  Islam  yang  telah  mengalami  banyak  dinamika  dalam  perjalanan sejarah,  eksistensinya  sangat  dibutuhkan  masyarakat  muslim.  Tetapi  tatkala madrasah  tidak  dikelola  secara  profesional  dengan  manajemen  yang  sistematis, tentu akan menghadapi problematika berat di tengah persaingan yang kompetitif. Oleh  karena  itu,  kelola  lembaga  pendidikan  Islam  itu  yang  berbasis  manajemen merupakan  yang sudah tidak di tawar lagi. Nyatanya, prinsip-prinsip pendidikan dalam Islam secara normatif sama sekali tidak bertabrakan konsep manajemen
Mewujudkan madrasah yang unggul tidak dapat terlepas dari perencanaan yang  unggul  juga.  Hasil  penelitian  Sabirin  (2012)  menyatakan  bahwasanya  inti dari  perencanaan  adalah  bagaimana  proses  pelaksanaannya.  Karena  rencana apapun yang dibuat kalau tidak dilaksanakan maka semua rencana tersebut tidak mempunyai  arti  apa-apa.  Perencanaan  memegang  peranan  penting  dalam pelaksanaan  program  madrasah,  ada  berbagai  macam  pendekatan  dalam perencanaan.  Hasil  penelitian  Priyanto  (2011)  menyatakan  bahwa  pendekatan perencanaan dari bawah ke atas dan dari atas ke bawah. Mekanisme perencanaan dari  bawah  ke  atas  biasanya  dilakukan  karena  ingin  memenuhi  kebutuhan  nyata masyarakat  terhadap  pendidikan.  Perencanaan  dari  bawah  ke  atas  ini  dimulai prosesnya  dengan  mengenali  kebutuhan  di  tingkat  masyarakat  yang  secara
langsung  yang  terkait  dengan  pelaksanaan  dan  mendapat  dampak  dari  kegiatan pendidikan yang direncanakan.
Dalam membuat perencanaan program harus disesuaikan dengan visi dan misi madrasah. Buchari & Saleh (2016) menyatakan bahwasanya harus diarahkan untuk  menunjang  tercapainya  tujuan  tersebut.  Madrasah  unggulan  harus dirancang  sesuai  dengan  visi-misi  dan  tujuan  kelembagaan,  analisis  kebutuhan sistem  akademik  dan  kelembagaan,  dan  memahami  konteks  geografis  dan budaya.  Kemudian  hasil  penelitian  Hasanah  et.al  (2019)  Perencanaan pengembangan  madrasah  untuk  menuju  madrasah  yang  unggul  yaitu:  dimulai dari  perbaikan  proses  belajar  mengajar,    selanjutnya  benahi  sistem  penerimaan peserta  didik  baru  (input),  guru  harus  profesional  dan  berkompeten,  tersedianya sarana  prasarana  sebagai  pendukung,  management  berwawasan  global  dan progresif serta pandangan jauh ke depan, ekstra kurikuler sebagai ajang apresiasi potensi diri anggaran yang cukup untuk memenuhi kebutuhan.
Pada  penelitian  terdahulu  telah  banyak  membahas  tentang  pendekatan perencanaan,  perencanaan  harus  disesuaikan  dengan  visi  dan  misi  madrasah,  kemudian perencanaan dimulai  dari  perbaikan  proses  belajar  mengajar,    selanjutnya  benahi sistem  penerimaan  peserta  didik  baru  (input),  guru  harus  profesional  dan berkompeten,  tersedianya  sarana  prasarana  sebagai  pendukung,  management berwawasan global dan progresif serta pandangan jauh ke depan, ekstra kurikuler sebagai  ajang  apresiasi  potensi  diri  anggaran  yang  cukup  untuk  memenuhi kebutuhan.  Namun  dalam  penelitian  ini  memfokuskan  pada  perencanaan madrasah dalam menyiapkan program seperti tahfiz al-qur`an sebagai daya tarik atau  rangsangan  madarasah  dalam  menarik  perhatian  orang  tua  siswa  untuk menyekolahkan anaknya ke madrasah.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  metode fenomenologi. Metode fenomenologi bertujuan untuk mengambarkan makna dari pengalaman  pengelolaan  Madrasah  Ibtidaiyah  Assidiq  Giriyoso  dalam merencanakan    program  madrasah.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Madrasah Ibtidaiyah  Assidiq  Giriyoso  Kecamatan  Jayaloka  Kabupaten  Musi  Rawas. Penelitian  dilakukan  langsung  turun  kelapangan  dalam  masa  tertentu,  beberapa minggu, beberapa bulan atau lamanya menuntut kecukupan data yang diperoleh. Selama  penelitian,  peneliti  berusaha  membuat  atau  menciptakan  hubungan interaksi  sosial  dan  berusaha  memahami  keadaan  yang  nyata  apa  yang  terjadi dilapangan
Subyek  dalam  penelitian  ini  adalah  segenap  orang  yang  dipandang  oleh peneliti  dapat  memberikan  data  tentang  pengelolaan  Madrasah  Ibtidaiyah  dalam meningkatkan  mutu  lulusan.  Subyek  penelitian  terdiri  dari  Kepala  Sekolah, Dewan  Guru,  Pihak  Yayasan,  Siswa,  Komite  Sekolah,  dan  Wali  Siswa.  Teknik Pengumpulan  Data  meliputi;  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Langkah
analisis data dalam peneltian ini menggunakan interactive model dari Miles dan Huberman, dimana proses analisis dilakukan bersamaan dengan proses observasi dan  wawancara  serta  dokumentasi  langsung  dilakukan  analisis.  Dengan  model interactive ini,  memungkinkan  dilakukan  analisis  data  di  lapangan  pada  saat peneliti  sedang  melakukan  penelitian  maupun  setelah  kembali  dari  penelitian. Jadi  dalam  penelitian  kualitatif  terdapat  fleksibelitasi  pola  atau  metode,  namun demikian  peneliti  harus  teliti,  peka  sehingga  dalam  menggali  data  dapat menjelaskan fakta atau apa yang terjadi sebenarnya.
Langkah  analisis data dengan model ini terdiri  atas tahap kegiatan  yaitu: pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian  data  dan  penyimpulan  data. Pengumpulan data dilakukan dengan dengan tehnik pengamatan, wawancara dan studi dokumentasi. Data yang diperoleh dilapangan dicatat dalam bentuk catatan lapangan  yaitu  uraian  data  yang  diperoleh.  Reduksi  merupakan  proses  memilih data,  yang  relevan  untuk  menjawab  pertanyaan  peneliti.  Setelah  reduksi, ditentukan  komponen  yang  lebih  terfokus  untuk  di  amati  dan  diwawancarai kembali.

## HASIL PENELITIAN
Perencanaan  merupakan  langkah  awal  yang  sangat  penting  dalam menjalanakn  lembaga  atau  organisasi,  tanpa  perencanaan  yang  baik,  maka sangatlah sulit suatu kegiatan organisasi dapat tercapai dengan baik. Perencanaan peserta  didik  sangatlah  penting  dilakukan  dengan  baik,  sebab  daya  tamping sangatlah penting menjadi perhatian sekolah/madrasah, perencanaan peserta didik sangatlah  tergantung  juga  dengan  jumlah  guru  dan  sarana  dan  prasarana  yang tersedia  di  sekolah.  Hasil  wawancara  dengan  Kepala  Madrasah  Giriyoso,  yakni sebagai berikut:
“Dalam  merencanakan  untuk  menerima  siswa,  sangatlah  memperhatikan jumlah  guru  dan  sarana  dan  prasarana  yang  tersedia,  dan  kemudian  juga kami  melakukan  perencanaan  untuk  promosi  kepada  wali  siswa,  dengan menawarkan keunggulan madrasah kami ini”.
Memang  dalam  merencanakan  untuk  penerimaan  siswa  baru,  tidak terlepas  dari  perencanaan  promosi  sekolah  yang  baik,  apalagi  sistem  promosi menawarkan  keunggulan  program  sekolah,  sehingga  wali  siswa  dapat  tertarik langsung untuk menitipkan anaknya bersekolah di Madrasah. Namun jika sekolah tidak merencanakan dengan baik dalam promosi Madrasah, maka Madrasah akan kesulitan  dalam  mendapatkan  siswa  untuk  bersekolah.  Hasil  wawancara  dengan salah seorang guru Madrasah, yakni sebagai berikut:
“sebagai guru, kami terlibat langsung dalam merencanakan penerimaman siswa  baru  melalui  promosi  program  unggul  sekolah,  sebab  dengan  cara seperti ini dapat menarik perhatian orang tua untuk menyekolah anaknya ke  Madrasah,  walaupun  Sekolah  Dasar  Negeri  (SDN)  sangatlah  tidak berjauhan  dengan  lokasi  Madarasah  kami,  namun  kami  dapat  bersaing dengan baik dalam penerimaan siswa baru”.
Untuk  mendukung  program  unggulan  madrasah  sangatlah  diperlukan tenaga pendidik dan kependidikan yang berkompetensi yang tidak hanya mampu mengajar  dapat  juga  dapat  membankitkan  kreatifitas  siswa  dalam  proses  belajar dan  mengajar  di  Madrasah.  Perencanaan  penerimaan  tenaga  pendidik  dan kependidika  hendaknya  juga  harus  disesuaikan  dengan  visi  dan  misi  Madrasah yang  tertuang  dalam  program  madrasah,  agar  program  madrasah  dapat  berjalan dengan baik. Hasil wawancara dengan Ketua Yayasan, sebagai berikut:
“Saya  dalam  mengangkat  guru  dan  staf  administrasi  disesuaikan  dengan kebutuhan sekolah, sehingga program sekolah yang akan dijalankan dapat berjalan  dengan  baik,  misalnya  sekolah  merencanakan  program  tahfiz qur`an, maka kami juga merencanakan guru yang fasih dan hafal qur`an”.
Untuk  mendukung  program  sekolah  tidak  dapat  terlepas  dari  dukungan sarana  dan  prasarana  sekolah,  agar  program  yang  akan  dilaksanakan  dapat berjalan dengan baik. Namun jika sarana dan prasaran kurang mendukung, maka program  yang  telah  direncanakan  kurang  dapat  berjalan  dengan  baik. Perencanaan  sarana  dan  prasarana  sangatlah  penting  dalam  pengelolaan kesiswaan,  tenaga  pendidik  dan  kependidikan  begitu  juga  dengan  keuangan, tanpa  perencanaan  sarana  dan  prasaran  yang  baik,  maka  seluruh  komponen sekolah  tidak  akan  berjalan  dengan  baik  pula.  Hasil  wawancara  dengan  salah seorang guru, yakni sebgaai berikut:
“sangatlah  penting  mempersiapkan  atau  merencanakan  sarana  dan prasaran madrasah dengan baik untuk mendukung terlaksananya program sekolah yang telah dibuat”.
Disamping itu juga dalam memajukan madrasah tidak dapat terlepas dari perencanaan  kurikulum  yang  baik,  kurikulum  direncanakan  dengan  baik  dan dikemas  dengan  baik  oleh  guru  agar  dalam  penyampain  materi  dapat  terlaksana dengan  baik  dan  juga  dalam  merencanakan  kurikulum  tidak  dapat  terlepas  juga dengan  program  sekolah  yang  telah  ditetapkan.  Maka  dari  itu  peran  gruu sangatlah  strategis  dalam  merencanakan  kurikulum  dalam  bentuk  rencana pelaksanaan  pembelajaran  (RPP)  dengan  baik.  Hasil  wawancara  dengan  kepala sekolah, yakni sebagai berikut:
“memang  saya  selaku  kepala  sekolah  selalu  menekankan  kepada  guru dalam  merencanakan  kurikulum  dalam  bentuk  rencana  pelaksanaan pembelajaran  dapat  direncanakan  dengan  baik,  agar  program  dan  tujuan sekolah dapat terlaksana dengan baik pula”
Disamping kurikulum, hal yang tidak kala pentingnya, yaitu perencanaan keuangan, keuangan yang ada yang terdiri dari berbagai sumber hendaknya dapat dialokasikan  dan  direnacanakan  dengan  baik,  agar  dalam  operasionalnya  dapat tercukupi,  jika  tidak  demikian,  maka  dalam  pelaksanaan  akan  mengalami hambatan  sehingga  program  sekolah  kurang  dapat  berjalan  dengan  baik,  maka dari  itu  sangatlah  penting  untuk  merencanakan  keuangan  yang  baik.  Hasil wawancara dengan ketua yayasan, yakni sebagai berikut:
“Saya  selaku  ketua  yayasan  untuk  menekankan  kepada  Madrasah  untuk merencanakan  keuangan  dengan  baik  terutama  sumber  keuangan,  saya memerintahkan  kepada  kepala  sekolah  untuk  membuat  proposal  dan diajukan  kepada  angota  dewan  sebagai  wakil  rakyat  untuk  mendukung kegiatan  pendidikan  dalam  bentuk  dana  reses  dewan,  disamping  itu  juga memintak  bantuan  warga  sekitar  yang  memiliki  kemampuan  ekonomi yang baik untuk mendukung program madrasah”.
Memang sangatlah benar perencanaan keuangan sangatlah penting dalam mendukung  program  sekolah,  sebab  tanggungjawab  pendidikan  bukan  hanya sekdar  di  madrasah  namun,  orang  tua  dan  masyarakat  dapat  dilibatkan  dalam kemajuan  sekolah,  sehingga  untuk  mendukung  program  sekolah  sangatal diperlukan  perencanaan  untuk  melibatkan  masyarakat  dalam  kemajuan  sekolah, sehingga masyarakat dapat berperan serta dalam kemajuan sekolah, namun hal ini sangatlah  diperlukan  perencanaan  yang  baik  dan  dituangan  dalam  program, sehingga  keterlibatan  masyarakt  menjadi  optimal  dalam  mendukung  kemajuan sekolah. Hasil wawancara dengan kepala sekolah, yakni sebagai berikut:
“masyarakat  sering  kami  libatkan  dalam  pelaksaaan  program  sekolah, dimana kami sering mealakukan kerjasama dalam membangun madrasah, baik secara materil dan maupun moril, hal ini kami lakukan sebagai upaya untuk memajukan madrasah”
Memang  sangatlah  penting  merencanakan  seluruh  komponen  sekolah dalam  mensukseskan  program  unggulan  madarasah,  mulai  dari  perencanaan kesiswaan,  kurikulum,  pendididik  dan  tenaga  pendidikan,  keuangan,  serta hubungan masyarakat, dalam kegiatan perencanaan dapat melibatkan masyarakat sebagai elemen penting untuk mendukung kemajuan madrasah. Kemudian peran wakil  rakyat  dapat  dijadikan  relasi  atau  hubungan  baik  dalam  memajukan Madrasah.

## PEMBAHASAN
Membuat program unggulan dalam hal ini program rumah tahfiz al`qur`an tidak  dapat  terlepas  dari  kegiatan  perencanaan,  dimulai  dari  perencanaan kesiswaan  sebagai  peserta  didik,  tenaga  pendidik  dan  kependidikan  perlu dipersiapkan  dengan  baik,  sarana  dan  prasarana,  kurikulum,  keuangan  dan hubungan  masyarakat.  Madrasah  ibtidiayah  Giriyoso  telah  merencanakan program  tahfiz  qur`an  dengan  menyiapkan  sarana  pendukung  seperti  pondok tahfiz yang berada di depan kelas, tenaga pendidik dan kependidikan  yang fasih dan  hafal  alqur`an,  kurikulum  yang  tercantum  dalam  rencana  pelaksanaan pembelajaran,  kemudian  menjalin  hubungan  baik  dengan  masyarakat  terutama dalam mendukung program tahfiz al-qur`an.
Mewujudkan  program  madrasah  yang  unggul  tidak  dapat  terlepas  dari perencanaan  yang  unggul  juga.  Hasil  penelitian  Sabirin  (2012)  menyatakan bahwasanya  inti  dari  perencanaan  adalah  bagaimana  proses  pelaksanaannya. Karena  rencana  apapun  yang  dibuat  kalau  tidak  dilaksanakan  maka  semua rencana tersebut tidak mempunyai arti apa-apa. Perencanaan memegang peranan penting  dalam  pelaksanaan  program  madrasah,  ada  berbagai  macam  pendekatan dalam  perencanaan.  Hasil  penelitian  Priyanto  (2011)  menyatakan  bahwa pendekatan perencanaan dari bawah ke atas dan dari atas ke bawah. Mekanisme perencanaan  dari  bawah  ke  atas  biasanya  dilakukan  karena  ingin  memenuhi kebutuhan  nyata  masyarakat  terhadap  pendidikan.  Perencanaan  dari  bawah  ke atas  ini  dimulai  prosesnya  dengan  mengenali  kebutuhan  di  tingkat  masyarakat yang  secara  langsung  yang  terkait  dengan  pelaksanaan  dan  mendapat  dampak dari kegiatan pendidikan yang direncanakan.
Dalam membuat perencanaan program harus disesuaikan dengan visi dan misi madrasah. Buchari & Saleh (2016) menyatakan bahwasanya harus diarahkan untuk  menunjang  tercapainya  tujuan  tersebut.  Madrasah  unggulan  harus dirancang  sesuai  dengan  visi-misi  dan  tujuan  kelembagaan,  analisis  kebutuhan sistem  akademik  dan  kelembagaan,  dan  memahami  konteks  geografis  dan budaya.  Kemudian  hasil  penelitian  Hasanah  et.al  (2019)  Perencanaan pengembangan  madrasah  untuk  menuju  madrasah  yang  unggul  yaitu:  dimulai dari  perbaikan  proses  belajar  mengajar,    selanjutnya  benahi  sistem  penerimaan peserta  didik  baru  (input),  guru  harus  profesional  dan  berkompeten,  tersedianya sarana  prasarana  sebagai  pendukung,  management  berwawasan  global  dan progresif serta pandangan jauh ke depan, ekstra kurikuler sebagai ajang apresiasi potensi diri anggaran yang cukup untuk memenuhi kebutuhan.
Kemudian  peran  kepemimpinan  yang  tegas,  cerdas  dan  tim  yang  solid menjadi  bagian  penting  dalam  pengelolaan  madrasah  yang  unggul.  Hasil penelitian  Katni  &  Rois  (2015)  seluruh  elemen  pengelola  di  madrasah  menjadi suatu tim  yang solid, saling berinteraksi,  berkomunikasi  dan menjalin hubungan yang  sangat  erat  karena    mereka  dipimpin  oleh  kepala  sekolah  yang  tegas, terbuka,  apa  adanya  serta  jujur.  Hasil  penelitian  Masudah  (2016)  organisasi
manajemen  madrasah  memerlukan  pimpinan/manajer  yang  mengerti  benar konsep  dasar  manajemen  strategi  dan  mutu  madrasah  ibtidaiyah  agar  manajer tersebut  memiliki  visi  yang  bijaksana  dan  mampu  mengilhami  staf/pekerja  dan semua komunitas organisasi madrasah ibtidaiyah.
Keterpenuhan  standar  pendidikan  madrasah  juga  merupakan  komponen yang  tidak  dapat  dipisahkan  dalam  menciptakan  madrasah  yang  unggul.  Hasil penelitian  Eriyanto  (2019)  madrasah  hendaknya  lebih  memberdayakan  setiap komponen  penting  madrasah  dalam  hal  standar  isi,  standar  proses,  standar kompetensi  lulusan,  standar  penilaian  dan  standar  pengelolaan  dalam  rangka pencapaian tujuan, visi dan misi madrasah.
Lembaga  pendidikan  madrasah  harus  optimis,  produk  madrasah  dapat bersaing  dengan  sekolah  umum  lainnya,  untuk  mampu  bersaing  dengan  sekolah umum  lainnya  setidaknya  ada  beberapa  langkah-langkah  strategis  yang  harus dilaksanakan,  yakni perencanaan, pengorganisasian, kepemimpinan,  pengarahan, penggerakan,  pengkomunikasian,  pengkoordinasian,  pengendalian,  monitoring evaluasi,  penganggaran,  dan  ruanglingkup  manajemen  pendidikan  (Suprapti, 2014).

## SIMPULAN
Madrasah  ibtidiayah  Giriyoso  telah  merencanakan  program  tahfiz  qur`an dengan  menyiapkan  sarana  pendukung  seperti  pondok  tahfiz  yang  berada  di depan  kelas,  tenaga  pendidik  dan  kependidikan  yang  fasih  dan  hafal  alqur`an, kurikulum  yang  tercantum  dalam  rencana  pelaksanaan  pembelajaran,  kemudian menjalin hubungan baik dengan masyarakat terutama dalam mendukung program tahfiz al-qur`an.

## DAFTAR PUSTAKA
Buchari,  A.,  &  Saleh,  E.,M.  (2016).  Merancang  Pengembangan  Madrasah
Unggul. Journal of Islamic Education Policy , 1(2), 95-112
Eriyanto.  (2019).  Pengelolaan  Madrasah  yang  Efektif:  Menjawab  Tantangan Pendidikan Islam di Era Industri 4.0, Jurnal Pendidikan Islam Indonesia , 4(1), 74-88
Hasanah,  W.,  Nurhayati,  Zulham,  T.,  Rahmat,  H.  (2019).  Perencanaan Pengembangan  Madrasah  di  MAS  Teladan  Ujung  Kubu  Kecamatan Tanjung Tiram Kabupaten Batu Bara, Sabilarrsyad , 4(1), 33-43
Katni, & Rois, A.,K. (2015). Pengelolaan Madrasah dalam Perspektif Manajemen Mutu Terpadu. Muaddib , 5(2), 111-134
Madarik, M. (2016). Manajemen Madrasah dalam Perspektif Islam. CENDEKIA: Jurnal Studi Keislaman , 2(1), 123-147
Masudah,  (2016).  Konsep  Dasar  Manajemen  Strategi  dan  Mutu  Madrasah Ibtidaiyah, Jurnal Didaktika Islamika , 7(1), 131-155
Peraturan  Pemerintah  Nomor  19  Tahun  2005  Tentang  Standar  Nasional Pendidikan
Priyanto,  D.  (2011).  Pengembangan  Perencanaan  Pendidikan  Islam, Insanian , 16(3), 295-307
Sabirin.  (2012).  Perencanaan  Kepala  Sekolah  tentang  Pembelajaran, Jurnal Tabularasa PPS Unimed , 9(1), 111-128
Suprapti. (2014). Analisis Kritis Manajemen Madrasah Di Era Otonomi Daerah, Religi;Jurnal Studi Islam , 5(1), 102-123