## ANALISIS  PENGARUH  KETERSEDIAAN  FASILITAS  BENGKEL DALAM UPAYA MENINGKATKAN EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN TEKNIK OTOMOTIF
Zidan Muhamad Rizqy, Satria Muzaki, Nanda Anugrah, Mochamad Whilky Rizkyanfi
Program Studi Pendidikan Teknik Otomotif, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung Indonesia, 40154 Email  : zmuhamadrizqy@upi.edu , satriamzki22@upi.edu , nandaanugrah27@upi.edu , wilkysgm@upi.edu

## ABSTRAK
Penelitian ini memiliki tujuan untuk: (1) Mengetahui penilaian mahasiswa teknik otomotif terhadap  ketersediaan  fasilitas  bengkel  yang  ada  di  kampus.  (2)  Mengetahui  pengaruh signifikan  yang  dihasilkan  dari  ketersediaan  fasilitas  bengkel  terhadap  efektivitas pembelajaran  teknik  otomotif.  (3)  Mengetahui  bagaimana  upaya  yang  dilakukan  guna meningkatkan  evektivitas  pembelajaran  teknik  otomotif  dengan  memaksimalkan ketersediaan  fasilitas  bengkel.  Metode  kuantitatif  serta  kualitatif  diterapkan  dalam penelitian ini dengan upaya menyebarkan angket kuesioner dalam bentuk Google Form mengenai  ‘Kepuasan  Mahasiswa  Terhadap  Fasilitas  Bengkel  dan  Efektivitas Pembelajaran  Mahasiswa  Teknik  Otomotif ’.  Responden  adalah  62  mahasiswa  program studi  Pendidikan  Teknik  Otomotif  pada  salah  satu Universitas  Negeri  di  Kota  Bandung. Setelah data berhasil diperoleh, penulis melakukan analisis mendalam guna memahami keterkaitan  yang  relavan  dengan  topik  yang  dibahas.  Berdasarkan  penelitian  yang dilakukan,  dapat  diperoleh  kesimpulan  bahwa    mahasiswa  Pendidikan  Teknik  Otomotif puas  dengan  fasilitas  bengkel  di  kampus,  fasilitas  bengkel  sangat  mempengaruhi efektivitas pembelajaran, upaya meningkatkan efektivitas pembelajaran dapat ditingkatkan melalui perbaikan, pelatihan, dan umpan balik.
Kata Kunci: Fasilitas Bengkel, Efektivitas, Pembelajaran Teknik Otomotif

## A.  PENDAHULUAN
Teknik  otomotif  merupakan  bidang  yang  hingga  kini  masih  berkembang  dengan perkembangan teknologi yang semakin canggih. Maka dari itu, keterampilan serta pengetahuan  di  bidang  ini  begitu  penting  untuk  dimiliki  oleh  para  siswa  ataupun mahasiswa  kejuruan  teknik  otomotif  serta  siapapun  yang  ingin  menjadi  ahli  di bidang  otomotif.  Selain  itu,  otomotif  juga  sangat  berkaitan  dengan  salah  satu kebutuhan  kendaraan  atau  alat  transportasi,  yang  mana  hampir  setiap  manusia pada zaman ini membutuhkan kendaraan untuk melakukan berbagai aktivitasnya di setiap harinya.
Menurut Salam (2013) menyatakan bahwa otomotif adalah suatu ilmu yang mempelajari  mengenai  alat-alat  transportasi  darat  yang  tentunya  memerlukan penggunaan  mesin,  terutama  mobil  dan  sepeda  motor.  Adapun  menurut  KBBI,
“otomotif berhubungan dengan sesuatu yang berputar dengan sendirinya (seperti motor dan sebagainya) ”.
Menurut  Salim  (2000)  mengungkapkan  bahwa  transportasi  adalah  suatu kegiatan  mobilisasi  yakni  pemindahan  benda  maupun  muatan  serta  penumpang dari  suatu  daerah  ke  daerah  lain.  Dalam  transportasi  terdapat  dua  unsur  yang paling penting, yakni adalah pemindahan atau pergerakan serta secara fisik dapat mengubah  tempat  dari  benda  (komoditi)  dan  penumpang  ke  daerah  lain  (Salim, 2000).  Transportasi  digunakan  dengan  maksud  untuk  mempermudah  manusia dalam  melaksanakan  aktivitas  atau  kegiatan  sehari-hari.  Salah  satu  bentuk kegemaran transportasi yang paling banyak diminati oleh warga masyarakat pada saat ini ialah bidang otomotif yang di antaranya adalah mobil serta sepeda motor.
Pada saat ini masyarakat jauh lebih meminati alat transportasi seperti mobil dan  sepeda  motor  yang  dikarenakan  anggapannya  terhadap  mobil  dan  sepeda motor  merupakan  alat  transportasi  yang  praktis  sehingga  dapat  mempermudah mobilitas  ataupun aktivitas mereka yang lainnya. Menurut Djaali (2007: 112) minat ialah  suatu  bentuk  sikap  individu  mengenai  ketertarikan,  keinginan,  ataupun kemauan  terhadap  sesuatu.  Minat  ini  akan  mendorong  suatu  individu  untuk melaksanakan sesuatu supaya dapat memperoleh apa yang diinginkan olehnya.
Terkait  dengan  banyaknya  minat  masyarakat  terhadap  alat  transportasi mobil  dan  sepeda  motor,  pemerintah  pun  tentunya  memberikan  perhatian  pada siswa serta mahasiswa yang memiliki minat di bidang otomotif. Salah satu upaya yang dilakukan ialah dengan menyediakan suatu program pendidikan yang tentu berkualitas  di  bidang  otomotif  pada  universitas  dan  sekolah  menengah  kejuruan (SMK).  Program-program  tersebut  didesain  guna  memberikan  siswa  dan mahasiswa  edukasi  yang  mendalam  mengenai  teknologi  otomotif  terbaru  dan keterampilan  praktis  dalam  memperbaiki  dan  memelihara  kendaraan  mobil ataupun sepeda motor.
Tabel 1. Universitas dan Politeknik Negeri dengan Program Studi yang Berjalan di Bidang Otomotif
Universitas/Politeknik Program Studi Universitas Gadjah Mada (UGM) Teknik mesin
Institut Teknologi Bandung (ITB) Teknk mesin Universitas Indonesia (UI) Teknik mesin Universitas Sebelas Maret (UNS) Teknik mesin Institut Teknologi Sepuluh Nopember (ITS) Teknik mesin Politeknik Negeri Jakarta (PNJ) Teknik mesin otomotif Politeknik Negeri Bandung (PNB) Teknik ototmotif Universitas Pendidikan Indonesia (UPI) Pendidikan Teknik Otomotif Politeknik Negeri Malang (PNM) Teknik otomotif Politeknik Negeri Batam (PNB) Teknik mesin otomotif

## Sumber: Hasil Pengolahan Data
Dari hasil pengolahan data di atas, maka dapat diketahui bahwa pemerintah memang  menyediakan  program  pendidikan  bagi  mahasiswa  Indonesia  yang berminat  di  bidang  otomotif.  Begitupun  bagi  siswa  sekolah  menengah  kejuruan (SMK) yang juga memiliki minat di bidang yang sama. Tentunya masih banyak lagi Universitas  dan  Politeknik  di  Indonesia  dengan  program  studi  yang  berjalan  di bidang ototmotif dan data di atas hanya menunjukkan beberapa saja.
Maka dari itu, di dalam pendidikan bidang otomotif diperlukan keefektivitasan pembelajaran  bagi  siswa  maupun  mahasiswa  agar  dapat  memahami  serta mengimplementasikan  pembelajarannya  pada  bidang  ini.  Indra  (2010:10) memaparkan bahwa efektivitas bisa diartikan sebagai kesuksesan dalam mencapai suatu  tujuan  yang  sebelumnya  telah  ditetapkan.  Selain  itu,  efektivitas  juga  ialah hubungan antara output (keluaran) serta tujuan yang mana efektivitas biasa diukur atas  dasar  seberapa  jauh  tingkat output kebijakan  guna  meraih  tujuan    yang sebelumnya  telah  ditetapkan.  Effendy  (2010:14)  juga  memaparkan  bahwa efektivitas ialah komunikasi yang prosesnya meraih tujuan  yang telah diagendakan sesuai pada anggaran biaya, waktu yang ditetapkan, serta jumlah  personil  yang telah ditentukan.
Salah satu faktor yang dapat mempengaruhi efektivitas pembelajaran teknik otomotif  adalah  ketersediaan  fasilitas  bengkel  yang  memadai.  Dalam  setiap kejuruan otomotif tentunya menyediakan fasilitas bengkel untuk keperluan siswa-

## Vol.19/No.01/Januari  2024
siswa  ataupun  mahasiswanya  dalam  mempelajari  bidang  tersebut.  Hal  ini  dapat dipastikan  jika  suatu  instansi  pendidikan  bidang  otomotif  menyediakan  fasilitas bengkel  yang  lengkap  dan  memadai,  maka  para  siswa  atau  mahasiswa  akan memiliki  pengalaman  praktik  yang  jauh  lebih  baik  dan  memahami  secara  lebih mendalam  tentang  proses  perbaikan  kendaraan.  Selain  itu,  adanya  fasilitas bengkel  juga  dapat  memudahkan  para  siswa  atau  mahasiswa  untuk  melakukan praktik  secara  mandiri  dan  mengembangkan  keterampilan  mereka  secara  lebih efektif.
Tim  Dosen  AP  UNY  (2011:  76)  memaparkan  bahwa  fasilitas  yaitu  sarana serta  prasarana  yang  diperlukan  dalam  melakukan  juga  memperlancar  suatu kegiatan.  Selain  itu,  Ibrahim  Bafadal  (2014:  2)  pun  turut  memaparkan  bahwa fasilitas atau yang kerap disebut perlengkapan bengkel merupakan suatu  bentuk atau  proses  kerja  sama  penggunaan  seluruh  perlengkapan  pendidikan  dengan cara yang efektif dan efisien. Fasilitas terbagi menjadi dua kelompok yakni sarana pendidikan serta prasarana pendidikan.
Dari  pengertian  tersebut  maka  dapat  penulis  rangkum  bahwa  fasilitas merupakan wahana yang dapat mempermudah sesuatu dalam pemakaian sarana serta  prasarana  pendidikan  secara  efisien  dan  efektif.  Oleh  karena  itu  fasilitas bengkel dalam kejuruan otomotif merupakan aset penting yang dapat mendukung lajunya keefektivitasan siswa atau mahasiswa dalam mempelajari bidangnya.
Maka dari itu terkait dengan pernyataan yang telah dipaparkan dalam  upaya meningkatkan efektivitas  pembelajaran  teknik otomotif,  artikel  ini  secara  spesifik memiliki rumusan masalah sebagai berikut:
1. Bagaimana  penilaian  para  mahasiswa  teknik  otomotif  terhadap  ketersediaan fasilitas bengkel yang ada di kampus?
2. Bagaimana  pengaruh  signifikan  yang  dihasilkan  dari  ketersediaan  fasilitas bengkel terhadap efektivitas pembelajaran teknik otomotif?
3. Bagaimana upaya guna meningkatkan evektivitas pembelajaran teknik otomotif dengan memaksimalkan ketersediaan fasilitas bengkel?
Adapun tujuan  dari  penelitian ini  ialah untuk  mengetahui  pengaruh ketersediaan fasilitas  bengkel  dalam  upaya  meningkatkan  efektivitas  pembelajaran  teknik otomotif serta mengetahui upaya apa yang dilakukan terhadap pembelajaran teknik
otomotif supaya dapat berjalan lebih efektif.

## B.  METODE PENELITIAN
Metode  yang digunakan pada penelitian ini  adalah dengan menggunakan metode kuantitatif berupa survey eksplanatori. Menurut Sugiyono (2013: 8) metode penelitian  kuantitatif  merupakan  pendekatan  penelitian  yang  didasarkan  pada filsafat  positivisme,  dan  digunakan  untuk  meneliti  pada  populasi  atau  sampel tertentu. Dalam metode ini, data dikumpulkan menggunakan instrumen penelitian dan dianalisis dengan menggunakan teknik statistik, dengan tujuan untuk menguji hipotesis yang telah dirumuskan sebelumnya.
Metode  survey  yaitu  penyelidikan  yang  dilaksanakan  guna  mendapatkan fakta-fakta dari beberapa gejala yang ada dan mencari keterangan atau kejelasan secara faktual,  baik mengenai institusi sosial, ekonomi, bahkan politik dari suatu kelompok ataupun suatu daerah serta menerangkan hubungan antar dua variabel atau  lebih  melewati  pengajuan  hipotesis  (Nazir,  2005:  56).  Sedangkan  menurut Kadji  (2016:  38)  metode  penelitian  kuantitatif  yang  disebut  explanatory  survey digunakan untuk menjelaskan sebab-akibat yang terjadi dalam suatu situasi atau peristiwa ( causality research ). Kata explanatory dalam metode ini memiliki makna penjelasan atau segala sesuatu yang berkaitan dengan menjelaskan ( explaining ), baik untuk situasi atau kejadian di masa depan.
Metode survey eksplanatori ini penulis gunakan dengan cara menyebarkan angket  berupa link Google  Form  mengenai ‘Kepuasan  Mahasiswa  Terhadap Fasilitas  Bengkel  dan  Efektivitas  Pembelajaran  Mahasiswa  Teknik  Otomotif ’ beserta beberapa opsi pendukung terkait ketersediaan fasilitas bengkel pada salah satu Universitas Negeri di Kota Bandung. Dari uraian tersebut, dapat dinyatakan bahwa penulis melakukan pengamatan di lapangan guna memperoleh data yang sesuai dengan tujuan penelitian.
Berikutnya penulis juga menerapkan metode kualitatif dalam penelitian ini guna  menganalisis  pengaruh  yang  signifikan  dalam  keterkaitan  pengaruh ketersediaan  bengkel  untuk  berjalannya  keefektifan  pembelajaran  mahasiswa teknik  otomotif.  Sugiyono  (2013:  8)  kembali  memaparkan  bahwa  banyak  orang mengenal  metode  penelitian  kualitatif  dengan  sebutan  metode  penelitian

## Vol.19/No.01/Januari  2024
naturalistik karena dilaksanakan dalam kondisi alami ( natural setting ), serta dikenal pula sebagai metode etnografi karena data yang terhimpun dan analisisnya lebih berorientasi pada kualitatif.
Sedangkan menurut Creswell (2014) metode penelitian kualitatif merupakan sebuah  pendekatan  penelitian  yang  digunakan  untuk  memperoleh  pemahaman tentang  fenomena  dari  sudut  pandang  partisipan  yang  terlibat  dalam  situasi tersebut.  Selain itu,  metode ini  juga bertujuan untuk  mengeksplorasi makna  dari pengalaman individu atau kelompok. Penelitian kualitatif memberikan keleluasaan pada peneliti untuk berada di lapangan dan mengumpulkan data secara langsung dari  partisipan atau  situasi  yang  sedang diteliti,  sehingga lebih  fleksibel.  Peneliti dalam  metode  kualitatif  memiliki  peran  aktif  dalam  mengumpulkan  dan menganalisis  data,  serta  berfokus  pada  pemahaman  yang  mendalam  terhadap fenomena yang sedang diteliti.
Dengan kata lain metode kualitatif merupakan salah satu metode penelitian yang  berfokus  pada  pengumpulan  data  yang  bersifat  deskriptif  dan  terperinci melalui wawancara, observasi, dan analisis dokumen. Metode ini digunakan guna memahami makna dari fenomena yang sedang diteliti dari sudut pandang subjek penelitian.  Dalam  penelitian  ini,  metode  kualitatif  akan  digunakan  oleh  penulis untuk  menganalisa  data  yang  telah  didapatkan  dari  responden  penelitian.  Data kualitatif yang diperoleh melalui kuesioner akan dianalisis secara mendalam untuk mengidentifikasi  pola  dan  temuan  yang  terkait  dengan  pengaruh  ketersediaan fasilitas bengkel terhadap evektifitas pembelajaran teknik otomotif.
Selain itu, metode kualitatif juga memungkinkan penulis untuk memperoleh wawasan yang lebih luas tentang pemahaman siswa terhadap topik penelitian ini. Dengan  demikian,  hasil  penelitian yang  dihasilkan akan  lebih  komprehensif  dan mendalam.  Sedangkan  tujuan  penelitian  tersebut  tidak  lain  adalah  untuk mengetahui “Pengaruh  Ketersediaan  Fasilitas  Bengkel  Dalam  Upaya Meningkatkan Efektivitas  Pembelajaran Teknik Otomotif ”  dimana dari data yang telah  diperoleh  akan  dianalisis  mengenai  sejauh  mana  ketersediaan  fasilitas bengkel berpengaruh terhadap efektivitas pembelajaran teknik otomotif. Data yang telah  diperoleh  akan  dianalisis  secara  sistematis  dan  terstruktur  menggunakan metode yang sesuai dengan penelitian ini.

## C.  HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pengambilan data dilaksanakan pada 21 Maret 2023 hingga 22 Maret 2023 dengan cara menyebarkan angket berupa kuesioner dalam bentuk Google Form beserta  beberapa opsi  pendukung kepada 62  responden  yakni  para  mahasiswa program studi  Pendidikan Teknik Otomotif  pada salah satu Universitas Negeri di Kota  Bandung.  Setelah  mendapat  respon  serta  tanggapan,  maka  diperolehlah beberapa data berikut:
Tabel 2. Diagram Tingkat Kepuasan Mahasiswa Teknik Otomotif Terhadap Fasilitas Bengkel yang Ada di Kampus
Sumber: Hasil Pengolahan Data
Tabel 3. Diagram Pendapat Mahasiswa Teknik Otomotif Terhadap Ketersediaan Fasilitas Bengkel yang Ada di Kampus
Sumber: Hasil Pengolahan Data
Tabel 4. Diagram Pendapat Mahasiswa Teknik Otomotif Terhadap Kualitas Fasilitas Bengkel yang Ada di Kampus
46.8% 43.5% 8.1% 1.6% Sangat Puas Puas Kurang Puas Tidak Puas 48.4% 40.3% 8.1% 3.2% Sangat Memadai Memadai Kurang Memadai Tidak Memadai
Sumber: Hasil Pengolahan Data
Tabel 5. Diagram Pendapat Mahasiswa Teknik Otomotif Mengenai Sejauh Mana Ketersediaan Alat dan Bahan Praktikum dapat Mendukung Keberhasilan Praktikum
Sumber: Hasil Pengolahan Data
Tabel 6. Diagram Penilaian Mahasiswa Teknik Otomotif Terhadap Kualitas Fasilitas Bengkel Untuk Praktikum
Sumber: Hasil Pengolahan Data 48.4% 40.3% 8.1% 3.2% Sangat Memadai Memadai Kurang Memadai Tidak Memadai 58.1% 30.6% 9.7% 1.6% Sangat Mendukung Mendukung Biasa Tidak Mendukung 51.6% 30.6% 12.9% 4.8% Baik Sangat Baik Biasa Buruk
Banyaknya diagram di atas menunjukkan data yang diperoleh berdasarkan respon  atau  tanggapan  para  mahasiswa  program  studi  Pendidikan  Teknik Otomotif.  Dapat  dilihat  dari  diagram-diagram  di  atas  bahwa  para  responden memberikan  banyak  tanggapan  positif  sesuai  yang  penulis  harapkan.  Dapat dijelaskan  bahwa  tanggapan  positif  merupakan  dampak  dari  kebahagiaan, kepuasan,  dan  pencapaian  kebutuhan  atau  harapan  individu  terhadap  suatu produk, layanan, atau situasi tertentu (Sugiyono, 2019).
Berdasarkan pengolahan diagram di atas, dapat diketahui bahwa sebanyak 90,3% dari 62 responden merasa telah puas terhadap fasilitas bengkel yang ada di kampus.  Penulis  dapat  mengetahui  persentase  tersebut  dengan  cara menjumlahkan banyaknya tanggapan yang memilih opsi ‘Sangat Puas’ dan ‘Puas’. Berikut adalah langkah serta cara bagaimana menjumlahkannya.
Untuk menjumlahkan persentase, kita perlu menjumlahkan dahulu nilainya, kemudian dibagi dengan jumlah persen yang digunakan. Sehingga: 46,8% + 43,5% = (46,8 + 43,5) / 100%
= 90,3 / 100% = 0,903 = 90,3%
Maka dari itu untuk mengetahui jumlah yang diinginkan, diperlukan terlebih dahulu jumlah persentase dari banyaknya responden yang memilih opsi positif seperti baik ataupun sangat baik. Begitupun untuk penjumlahan persentase pada data diagram berikutnya.
Selanjutnya,  sebanyak  88,7%  dari  62  responden  merasa  bahwa ketersediaan fasilitas bengkel yang ada di kampus sudah memadai. Persentase ini diperoleh melalui jumlah tanggapan yang memilih opsi ‘Sangat Memadai’ sebanyak 48,4% dan opsi ‘Memadai’ sebanyak 40,3%. Selain itu,  kualitas fasilitas bengkel yang ada di kampus juga dirasa sudah cukup memadai. Hal ini dikarenakan telah terdata sebesar 88,7% yang mana di antaranya terdapat sebanyak 48,4% memilih opsi ‘Sangat Memadai’ dan sebanyak 40,3% memilih opsi ‘Memadai’.
Pada  permintaan  tanggapan  mengenai  ketersediaan  alat  dan  bahan praktikum  yang  sekiranya  dapat  mendukung  keberhasilan  praktikum,  lagi-lagi terdata  sebanyak  88,7%  yang  memberikan  respon  atau  tanggapan  positif. Sebanyak 58,1% memilih opsi ‘Sangat Mendukung’ dan sebanyak 30,6% memilih
Vol.19/No.01/Januari  2024
opsi ‘Mendukung’.
Lalu  pada  diagram  terakhir  yakni  mengenai  penilaian  mahasiswa  teknik otomotif  terhadap  kualitas  fasilitas  bengkel  untuk  praktikum,  sebanyak  51,6% memilih opsi ‘Baik’ dan 30,6% memilih opsi ‘Sangat Baik. Jika kedua pesentase tersebut  dijumlahkan,  maka  akan  diperoleh  sebanyak  82,2%  yang  memberikan tanggapan  positif.  Dengan  kata  lain  terdapat  82,2%  dari  62  responden  telah memberikan  penilaian  yang  baik  terhadap  kualitas  fasilitas  bengkel  untuk praktikum.
Berdasarkan  olahan  data-data  di  atas,  penulis  telah  menganalisis secara mendalam mengenai pengaruh yang signifikan dari ketersediaan fasilitas bengkel terhadap  efektivitas  pembelajaran  teknik  otomotif.  Proses  analisis  melibatkan pemecahan  suatu  masalah  yang  kompleks  menjadi  bagian-bagian  yang  lebih sederhana, sehingga masalah tersebut dapat dipahami dan diatasi dengan lebih mudah (Munthe, 2018).
Terkait dengan banyaknya tanggapan positif yang diberikan oleh responden, rupanya ketersediaan fasilitas bengkel yang memadai dapat memberikan pengaruh signifikan  terhadap  efektivitas  pembelajaran  teknik  otomotif.  Hal  ini  disebabkan karena  fasilitas  bengkel  yang  memadai  dapat  memfasilitasi  mahasiswa  untuk mempraktikkan apa yang telah dipelajari dalam teori secara langsung.
Dengan  demikian,  para  mahasiswa  dapat  mengembangkan  keterampilan dan  pengetahuan  mereka  secara  lebih  optimal  dan  efektif.  Selain  itu,  fasilitas bengkel yang memadai juga dapat memberikan pengalaman yang lebih nyata dan mendalam  bagi  para  mahasiswa  teknik  otomotif,  sehingga  dapat  membantu meningkatkan  pemahaman  mereka  tentang  materi  pelajaran  yang  sedang dipelajari.
Adapun  upaya  yang  sebaiknya  dilakukan  guna  meningkatkan  evektivitas pembelajaran  teknik  otomotif.  Yaitu  tidak  lain  adalah  dengan  memaksimalkan ketersediaan fasilitas bengkel. Terdapat beberapa poin yang dirasa cukup penting, di antaranya ialah sebagai berikut:
1. Memperbaiki  dan  memperluas  fasilitas  bengkel  yang  sudah  ada,  seperti menambah peralatan dan perlengkapan yang diperlukan untuk mempraktikkan pelajaran.
2. Mengembangkan  kerja  sama  dengan  industri  atau  bengkel  otomotif  untuk memfasilitasi siswa dalam mempraktikkan pelajaran di tempat yang lebih nyata dan terkini.
3. Memperkuat program pelatihan dan pengembangan keterampilan bagi tenaga pengajar, sehingga mereka dapat memberikan pembelajaran yang lebih efektif dan relevan dengan kebutuhan pasar kerja.
4. Meningkatkan  partisipasi  mahasiswa  dalam  kegiatan  praktikum  dan  proyek- proyek yang dapat meningkatkan pengalaman mereka dalam mengaplikasikan keterampilan dan pengetahuan yang telah dipelajari.
5. Mengembangkan sistem evaluasi dan umpan balik yang dapat membantu para mahasiswa  dalam  memahami  kelebihan  dan  kekurangan  mereka,  serta membantu meningkatkan proses pembelajaran secara keseluruhan.
Hal  tersebut  diketahui  setelah  penulis  terjun  langsung ke  lapangan  untuk melakukan pengamatan di lingkungan program studi Pendidikan Teknik Otomotif pada  salah  satu  Universitas  Negeri  di  Kota  Bandung.  Penulis  melakukan pengamatan secara langsung terhadap kondisi fasilitas bengkel, ketersediaan alat dan perlengkapan yang diperlukan, serta cara pembelajaran yang dilakukan oleh tenaga pengajar dan partisipasi mahasiswa dalam kegiatan praktikum dan proyek- proyek lainnya.
Gambar 1. Dokumentasi Pengamatan di Lapangan

## D.   SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil dari penelitian yang telah dilakukan terhadap mahasiswa program  studi  Pendidikan  Teknik  Otomotif,  maka  dapat  diperoleh  kesimpulan sebagai berikut:

## Vol.19/No.01/Januari  2024
1. Sebagian  besar  mahasiswa  program  studi  Pendidikan  Teknik  Otomotif memberikan  tanggapan  positif  terhadap  angket  atau  kuesioner  yang  telah diberikan  mengenai  ‘Kepuasan  Mahasiswa  Terhadap  Fasilitas  Bengkel  dan Efektivitas  Pembelajaran  Mahasiswa  Teknik  Otomotif ’  .  Dengan  kata  lain ketersediaan  fasilitas  bengkel  yang  ada  di  kampus  sudah  dianggap  memadai oleh  sebagian  besar  mahasiswa  program  studi  Pendidikan  Teknik  Otomotif sehingga pembelajaran yang dilaksanakan dapat berjalan dengan efektif.
2. Fasilitas  bengkel  yang  memadai  dapat  memberikan  pengaruh  signifikan terhadap  efektivitas  pembelajaran  teknik  otomotif.  Hal  ini  disebabkan  karena fasilitas  bengkel  yang  memadai  dapat  memfasilitasi  para  mahasiswa  untuk mempraktikkan apa yang telah dipelajari dalam teori secara langsung. Dengan demikian, para mahasiswa teknik otomotif dapat mengembangkan keterampilan dan pengetahuan mereka secara lebih optimal dan efektif.
3. Terdapat  upaya  yang  dilakukan  oleh  para  pengguna  bengkel  yang  ada  di kampus  untuk  meningkatkan  evektivitas  pembelajaran  teknik  otomotif  dengan memaksimalkan  ketersediaan  fasilitas  bengkel.  Di  antaranya  adalah: memperbaiki dan memperluas fasilitas bengkel yang sudah ada, mengembangkan  kerja  sama  dengan  industri  atau  bengkel  otomotif, memperkuat program pelatihan dan pengembangan keterampilan bagi tenaga pengajar,  meningkatkan  partisipasi  mahasiswa  dalam  kegiatan  praktikum  dan proyek-proyek lainnya, serta mengembangkan sistem evaluasi dan umpan balik.
Adapun saran yang dapat penulis kemukakan terkait dengan ketersediaan fasilitas  bengkel  yang  telah  dianggap  memadai  guna  berjalannya  pembelajaran teknik otomotif yang efektif. Di antaranya adalah sebagai berikut:
1. Meningkatkan  kualitas  dan  ketersediaan  alat  dan  perlengkapan  di  fasilitas bengkel, sehingga mahasiswa dapat mempraktikkan pelajaran dengan lebih baik dan efektif.
2. Menjaga  fasilitas  bengkel  tetap  terawat  dan  selalu  dalam  kondisi  yang  baik, sehingga mahasiswa dapat belajar dengan nyaman dan aman.
3. Memastikan  fasilitas  bengkel  dilengkapi  dengan  peralatan  dan  alat  yang memadai, sesuai dengan kebutuhan kurikulum pembelajaran teknik otomotif.
4. Menyediakan  bahan-bahan  dan  komponen  kendaraan  yang  cukup  untuk
digunakan  dalam  proses  pembelajaran,  sehingga  mahasiswa  dapat  belajar secara langsung dan praktis.
5. Mengembangkan  program  pembelajaran  yang  inovatif  dan  mengikuti perkembangan  teknologi  otomotif  terkini,  sehingga  mahasiswa  dapat memperoleh pengetahuan dan keterampilan yang relevan dengan dunia kerja.
Dengan  melakukan  upaya-upaya  tersebut,  diharapkan  dapat  semakin meningkatkan  kualitas  pembelajaran  teknik  otomotif  di  lingkungan  program  studi Pendidikan  Teknik  Otomotif  pada  universitas  tersebut,  sehingga  lulusan  dapat memenuhi kebutuhan pasar kerja yang semakin kompleks dan berubah-ubah.

## DAFTAR PUSTAKA
Abbas, Salim. (2000). Manajemen Transportasi . Jakarta: Ghalia Indonesia. Abidin, M. Z. (2015). Perancangan Pusat Rekayasa dan Modeling Otomotif di Kota Malang: Tema  Dekonstruksi  Arsitektur . (Doctoral  dissertation,  Universitas  Islam  Negeri Maulana Malik Ibrahim).
Asep  Abdul  Salam.  (2013). Sejarah  Otomotif .  Diakses  {Online}  dari:  http://etheses.uin malang.ac.id/2429/7/10660058_Bab_2.pdf.
Bafadal Ibrahim. (2014). Manajemen Pelengkapan sekolah: Teori dan Aplikasinya . Jakarta: PT Bumi Aksara.
Bastian,  Indra.  (2010). Akuntansi  Sektor  Publik:  Sektor  Publik:  SuatuPengantar .  Edisi ketiga. Penerbit Jakarta: Erlangga. hlm. 10.
Creswell, J.  W.  (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches . SAGE Publications, Inc.
Djaali. (2007). Psikologi Pendidikan . Jakarta: PT. Bumi Aksara. hlm. 112. Effendy,  Onong  Uchjana.  (2003). Ilmu  Teori  dan  Filsafat  Komunikasi .  Bandung:  Citra Aditya Bakti. hlm. 14.
Fauzi, G., Widiyatmoko, & Suyitno. (2022). PENERAPAN MEDIA AUDIO VIDEO SISTEM REM  CAKRAM  SEPEDA  MOTOR  UNTUK  MENINGKATKAN  MINAT  BELAJAR SISWA. AutoTech: Jurnal Pendidikan Teknik Otomotif Universitas Muhammadiyah Purworejo , 17(2), 131-132.
Feby  Luisa  M.  (2016). Identifikasi  Kelayakan  Fasilitas  Bengkel  Pemesinan  untuk
Meningkatkan Kualitas Pembelajaran di Smk Negeri 2 Yogyakarta . Skripsi Sarjana. Universitas Negeri Yogyakarta. Tersedia pada: https://eprints.uny.ac.id/44255/1/Feby%20Luisa%2015.pdf.  Diakses  pada  18
Maret 2023.
Haresti,  Rizki (2021). PROSES  KOMUNIKASI  PADA  EVENT  HOTROD  WEEKEND PARTY  TAHUN  2018. S1  thesis.  Universitas  Atma  Jaya  Yogyakarta.  Tersedia pada: https://e-journal.uajy.ac.id/25292/. Diakses pada 17 Maret 2023.
Ica  Handayani.  (2019). Literasi  Pakaian  Adat  Melayu  Jambi  Di  Kalangan  Masyarakat Kelurahan  Kenali  Besar  Kota  Jambi .  Skripsi  Sarjana.  Universitas  Islam  Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi. Tersedia pada: http://repository.uinjambi.ac.id/2908/1/ICA%20HANDAYANI%20%28IPT.150432 %20SKRIPSI%29%20JADI%20-%20Ica%20Handayani.pdf.  Diakses  pada  18 Maret 2023.
Vol.19/No.01/Januari  2024
Kadji, F. K. (2016). Metodologi Penelitian Kuantitatif . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. hlm. 38.
Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI). Otomotif . Diakses {Online} dari: www.kbbi.web.id. Nazir, M. (2005). Metode Penelitian . Jakarta: Ghalia Indonesia. hlm. 56. Sihombing,  R.,  &  Munthe,  M.  (2018). Manajemen  Sumber  Daya  Manusia:  Teori  dan Praktik . Jakarta: CV. Alfabeta.
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta. hlm. 8.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta. Suyitno,  S.  (2016).  PENGEMBANGAN  MULTIMEDIA  INTERAKTIF  PENGUKURAN TEKNIK  UNTUK  MENINGKATKAN  HASIL  BELAJAR  SISWA  SMK. Jurnal Pendidikan Teknologi Dan Kejuruan , 23(1), 101-109.
Suyitno, S. (2022). EVALUASI PERAN GURU PRODUKTIF OTOMOTIF DALAM PROSES PEMBELAJARAN JARAK JAUH (PJJ) MELALUI GOOGLE CLASSROOM. Jurnal Pendidikan Vokasi Otomotif , 5 (1), 17-26. Tim Dosen AP UNY. (2011). Manajemen Pendidikan . Yogyakarta: UNY Press. Zulmiyetri,  Nurhastuti,  &  Safaruddin.  (2019). Penulisan  Karya  Ilmiah .  Jakarta:
Prenadamedia Group.