INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 3 Tahun 2024 Page 16963-16973 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengaruh Pola Asuh Toxic Terhadap Perkembangan Kognitif Anak Di Jorong Sawah Liek Nagari Batagak Kabupaten Agam
Vivi Sri Hafifah 1 ✉ , Fadhilla Yusri 2 , Alfi Rahmi 3 , Afrinaldi 4
Universitas Islam Negeri Sje5ch M. Djamil Djambek Bukittinggi Email: hafifahvivi123@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  adanya  suatu  permasalahan  terkait  dengan  pola  asuh  toxic  yang menyebabkan terhambatnya perkembangan kognitif seorang anak. Seperti lambatnya anak dalam merespon pembicaraan dengan orang lain, anak sering tertinggal jauh dengan anak-anak seusia mereka, serta anak sulit dalam membedakan antara perilaku yang benar dan perilaku yang salah. Adapun jenis penelitian dalam penelitian ini yaitu kuantitatif korelasional. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 72 orang anak usia 7-12 tahun yang terdiri dari 33 orang perempuan dan 40 orang laki-laki. Sedangkan sampel dalam penelitian ini berjumlah 27 orang anak usia 7-12 tahun. Teknik sampling yang digunakan yaitu purposive sampling. Hasil penelitian yang diperoleh yaitu 0,364 yang tergolong kedalam kategori tinggi. Yangmana  r hitung ≥ r tabel dengan taraf signifikansi ≤ 0,05 sehingga Ha diterima dan Ho ditolak, artinya terdapat pengaruh antara P ola Asuh Toxic Terhadap Perkembangan Kognitif Anak.
Kata Kunci: Pola Asuh Toxic, Perkembangan Kognitif

## Abstract
This research is influenced by the existence of a problem related to toxic parenting which causes delays in a child's cognitive development. Such as children being slow in responding to conversations with other people, children are often far behind other children their age, and children have difficulty distinguishing between right behavior and wrong behavior. The type of research in this research is quantitative correlational. The population in this study was 72 children aged 7-12 years, consisting of 33 girls and 40 boys. Meanwhile, the sample in this study consisted of 27 children aged 7-12 years. The sampling technique used was purposive sampling. The research results obtained were 0.364 which is classified as high. Where r calculated ≥ r table with a sig nificance level ≤ 0.05 so that Ha is accepted and Ho is rejected, meaning that there is an influence between Toxic Parenting Patterns on Children's Cognitive Development.
Keywords: Toxic Parenting Patterns, Cognitive Development

## PENDAHULUAN
Keluarga ialah area yang awal dalam kehidupan serta perkembangan seorang anak. Keluarga pula ialah untik terkecil dalam warga yang tercipta dari terdapatnya pernikahan yang legal bagi agama serta hukum yang legal. Dalam Undang- undang Nomor. 52 tahun 2009 mengenai kemajuan kependudukan serta kemajuan keluarga, ayat 1 artikel 1 bagian 6 melaporkan kalau keluarga ialah bagian terkecil dalam sesuatu warga yang terdiri dari suami, istri serta anak.
Didalam  Undang-  undang  Republik  Indonesia  Nomor.  4  bagian  4  tahun  1979 mengenai keselamatan anak menarangkan kalau anak berkuasa atas proteksi kepada area hidup  yang  bisa  mematikan  ataupun  membatasi  perkembangan  serta  kemajuan  anak dengan cara alami.
Pola  membimbing  orang  berumur  ialah  cerminan  mengenai  tindakan  serta  sikap orang  berumur  serta  anak  dalam  berhubungan,  komunikasi  sepanjang  melangsungkan aktivitas  pengasuhan.  Orang  berumur  hendak  membagikan  atensi,  peraturan,  ganjaran, asumsi  dari  kemauan  seseorang  anak.  Tindakan,  sikap  serta  Kerutinan  orang  berumur senantiasa diamati, ditaksir serta ditiru oleh buah hatinya, setelah itu dengan cara siuman serta  tidak  siuman  hendak  diresapi  setelah  itu  jadi  Kerutinan  pula  untuk  buah  hatinya (Wardatul Asyifah, 2020).
Bagi John Lock dalam Sarlito Gagah berani Sarwono dalam teorinya tabula rasa, ia menarangkan kalau seseorang anak hendak jadi bagus serta kejam terkait dari pengalaman yang ia miliki. Jika seseorang anak memperoleh pengalaman yang bagus ia hendak jadi anak yang bagus, sebaliknya jika pengalaman yang ia miliki mengenai kesalahan ia hendak jadi kejam, sebab aspek pengasuhan orang berumur lebih berarti dari aspek bawaan.
Toxic merupakan orang berumur yang senantiasa mengekang serta dengan cara lisan ataupun  non  lisan  melukai  anak,  dengan  cara  tidak  langsung  orang  berumur  hendak membuat jarak dengan anak alhasil ikatan orang berumur serta anak jadi tidak serasi. Orang berumur  dapat  melaksanakan  bermacam  kekerasan  pada  anak  serta  apalagi  membuat situasi intelektual serta kesehatan psikologis seseorang anak jadi tersendat. Ciri- karakteristik yang nampak dari orang berumur yang toxic ialah: orang berumur senang melaksanakan kekerasan raga  pada anak,  orang  berumur tidak memiliki perhatian kepada anak, orang berumur  senang  menata  serta  mengendalikan  anak  dengan  cara  kelewatan,  tidak membagikan independensi pada anak dan berkata- tutur kesar pada anak.
Dalam  keluarga  toxic  ada  keyakinan  serta  peraturan  yang  tidak  tercatat  yang seluruhnya nyaris berfokus pada perasaan dari orang berumur. Perihal inilah yang membuat kanak- kanak wajib menjajaki seluruh standar yang diaplikasikan oleh orang tuanya yang
kerapkali  tidak  masuk  ide  untuk  seseorang  anak.  Bila  seseorang  anak  tidak  menjajaki keyakinan serta ketentuan yang sudah terbuat oleh oang berumur, hingga umumnya orang berumur hendak membagikan ganjaran pada buah hatinya.
Ada pula ciri- karakteristik pola membimbing toxic tidak terdapatnya perhatian orang berumur kepada anak, orang berumur kerapkali membanding- bandingkan anak, kerapkali membuat  anak  taruma,  mempunyai  impian  yang  kelewatan  kepada  pendapatan  anak, mempunyai sofat individualistis serta minimnya rasa empati pada anak, senang menata serta mengumbar aib anak, tidak menghormati upaya anak dan senantiasa mengungkit- ungkit kekeliruan anak(Jambe Suherman, 2010).
Toxic  bisa  berkembangan  kurang  baik  kepada  kemajuan  kognitif  seseorang  anak. Dalam  filosofi  Ilmu  lingkungan  Brofenbanner  dipaparkan  kalau  orang  berumur  kerapkali menuntut anak berfikiran berusia biar terus menjadi bertanggungjawab kepada apa yang dikerjakannya cocok dengan kemajuan usianya. Anak kerapkali merasa bimbang kala beliau mau menyudahi suatu, disisi lain beliau mau berlagak berusia tetapi ia khawatir jika apa yang beliau pikirkan tidak searah dengan apa yang dipikirkan orang tuanya alhasil menimbulkan bentrokan antara anak dengan orang berumur.
Anak yang dibesarkan oleh pengasuhan yang toxic dapat berkembang selaku wujud yang  kurang  menghormati  diri  sendiri,  toxic  umumnya  hendak  senantiasa  menggali kekurangan  buah  hatinya  serta  wajib  menjajaki  seluruh  ketentuan  yang  terbuat  orang tuanya. perihal semacam inilah yang akrab kaitannya dengan kemajuan kognitif anak alhasil dikala  berkembang  berusia  anak  hendak  kerapkali  tertinggal  dengan  sahabat  seusianya. Situasi semacam ini yang hendak membuat anak jadi seorang yang kerap mempersalahkan diri sendiri sampai berusia.
Kemajuan kognitif ialah sesuatu kemajuan yang merujuk pada keahlian yang dipunyai seorang anak buat memahami suatu. Kemajuan kognitif merupakan sesuatu kemajuan dari benak.  Benak  merupakan  bagian  dari  otak,  bagian  yang  dipakai  buat  uraian,  keahlian berlatih, penalaran, serta wawasan. Dalam filosofi kemajuan kognitif yang dicetuskan oleh Piaget,  menarangkan  hal  skema-  desain  ataupun  hal  gimana  seorang  membagikan  dan menarangkan anggapan mengenai area dalam sebagian jenjang kemajuan. Ada pula filosofi kemajuan kognitif bagi piaget dibagi dalam 4 jenjang ialah jenjang sensorimotor, jenjang praoperasional, jenjang operasional konkrit, serta jenjang operasional resmi.
Dalam  riset  ini,  periset  cuma  mangulas  satu  jenjang  saja  ialah  jenjang  kemajuan kognitif operasional konkrit yang terjalin pada anak umur 7- 12 tahun.
Pada umur 7- 12 tahun karakteristik khas dari kemajuan kognitif anak ialah anak telah sanggup mengutip, memperimbangkan serta menguasai perspektif lain, anak telah mulai
berfikir  masuk  akal,  mulai  menguasai  pandangan  dari  bumi  orang  berusia,  serta  bisa memaknakan rancangan alinea serta menulis narasi dan menghormati rumor serta game tutur. Hendak namun, pada jenjang ini anak belum sanggup menalar mengenai masalah- permasalahan abstrak serta hipoteik yang memandang koordinasi banyak aspek sekalian (Santrock, John W. 2007).
Bagi hasil pemantauan yang sudah periset jalani pada bulan September 2022 di Jorong Sawah Liek Nagari Batagak kepada sebagian orang berumur ditemui kalau orang berumur kerap berbicara agresif pada anak, orang berumur kerap melabrak anak, mempraktikkan peraturan yang kencang pada anak, orang berumur kerapkali memukul anak bila anak tidak mengikuti ambisinya serta kerap menuntut anak supaya jadi semacam yang orang berumur mau.
Periset  pula  menciptakan  di  alun-  alun  dari  tanya  jawab  pendek  dengan  sebagian orang anak umur 7- 12 tahun kalau mereka kerap dibentak serta dimarahi orang tuanya apab ila mereka tidak menjajaki peraturan yang sudah diresmikan, dan mereka pula kerap menyambut  perlakuan  yang  tidak  sebenarnya  dari  orang  tua  semacam  kerap  dipukul apalagi kerap dimarahi dengan perkata yang agresif yang tidak sepatutnya diperoleh oleh anak  sama  tua  mereka.  Dari  tanya  jawab  yang  sudah  pengarang  jalani,  hingga  periset memperoleh informasi ialah dampak dari didikan orang berumur yang salah menimbulkan anak  lelet  dalam  perihal  bnerfikir.  Dalam  riset  terdahulu  yang  dicoba  oleh  Sherina  Riza Chairunnisa dengan kepala karangan Akibat Pola Membimbing Toxic Parents kepada sikap penuh  emosi  anak  pada  tahun  2019. Bersumber  pada  hasil  penelitiannya  hingga  periset memandang terdapatnya akibat minus antara toxic dengan sikap penuh emosi anak. Pola membimbing  amat  pengaruhi  kemajuan  anak,  salah  satunya  ialah  pada  kemajuan  sikap penuh emosi. Pola membimbing yang toxic pastinya pula mempunyai akibat kepada sikap penuh emosi anak. Anak yang bertumbuh di kondisi pola membimbing yang toxic hendak mempunyai akibat pada era depannya nanti semacam tidak yakin diri, gampang khawatir, serta  lain-  lain.  Hingga  dari  itu,  mempraktikkan  pola  membimbing  pada  anak  wajib dipikirkan serta direncanakan dengan matang serta mendalam. Metode didikan yang dicoba orang  berumur  pastinya  ceria  dengan  cara  pintar  bukan  dengan  cara  keras.  Kala  anak melakukan  sesuatu  kesalahan  selaku  orang  berumur  seharusnya  membagikan  nasehat dengan  perkata yang ceria serta orang tuanya wajib jadi penyemangat anak kala  beliau melaksanakan sesuatu aktivitas yang positif.
Riset ini searah dengan riset lebih dahulu yang dicoba oleh Muhammad Zawil Kiram pada tahun 2020 dengan kepala karangan Akibat Toxic Parents kepada Kemajuan Anak. Membuktikan kalau ceria anak merupakan peranan yang tidak bisa disepelekan. Janganlah
hingga kita jadi orang berumur yang toxic yang bisa memusnahkan psikologis anak. Orang berumur wajib menguasai kalau pola membimbing yang toxic hendak menyebabkan anak jadi stress, tidak yakin pada diri sendiri, serta apalagi membuat seseorang anak terhimpit dalam kehidupan mereka. Orang berumur mempunyai tanggung jawab yang besar kepada buah hatinya yang wajib dipadati (Muhammad Zawil Kiram, 2020). Sebaliknya pada riset terdahulu yang dicoba oleh Kholifah Dobel Gadis pada tahun 2021 dengan judul Hubungan Antara Toxic Parents Terhadap Kondisi Kesehatan Mental Remaja. Dalam penelitian nya dia menyebutkan  toxic  adalah  orang  tua  yang  memiliki  perilaku  tidak  menghargai,  tidak memperlakukan  anak  dengan  baik,  menyepelekan  kesehatan  psikologis  anak,  dan mempengaruhi karakter anak.

## METODE PENELITIAN
Tipe riset yang periset maanfaatkan dalam riset ini adaIah riset kuantitaitf korelasional. Kuantitatif korelasional ialah sesuatu riset buat memandang akibat antara elastis X kepada elastis  Y.  Riset  ini  dilaksanakan  di  Jorong  Sawah  Liek  Nagari  Batagak  Kabupaten  Agam. Sedangkan_untuk_waktu  riset  ini  merupakan  pada  bulan  September  2023.  Perlengkapan kata yang dipakai buat memperoleh informasi mengenai riset ini ialah berbentuk angket dengan memakai rasio likert. Angket yang dipakai ialah angket yang disusun sendiri oleh periset.  Sebaliknya  metode  analisa  informasi  yang  dipakai  ialah  percobaan  normalitas dengan memakai Shapiro wilk, percobaan regresi linear simpel non parametrik berbentuk percobaan birespon spline dan dengan memakai percobaan anggapan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Pengumpulan  informasi  instrumen  riset  berbentuk  pemberian  angka,  pemaparan  itu mencakup elastis riset ialah Pola Membimbing Toxic kepada Kemajuan Kognitif anak, yang melingkupi mean, median, standar digresi, range, angka maxmimum dan angka minimal. Ada pula akuisisi angka informasi elastis riset bisa diamati pada bagan selanjutnya ini:
Deskripsi Pola Asuh Toxic Perkembangan Kognitif Mean Median Std. Deviasi Maxmimum Minimum 87,37 88 11,846 109 61 84,38
89
11,782 105 57
Dari bagan diatas bisa dikenal kalau angka informasi empirik elastis Pola Membimbing Toxic pada bagian Mean 87, 37, pada bagian median 88, bagian Std. Digresi 11, 846, bagian Maximum 109, serta bagian minimal 61. Serta angka informasi empirik Kemajuan Kognitif Anak pada bagian mean 84, 38, pada bagian median 89, bagian Std. Digresi 11, 782, bagian maximum 105, serta pada bagian minimal ialah 57.
Percobaan yang dipakai dalam riset ini yaitu:
1) Uji Normalitas
Tests of Normality Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk Statistic Df Sig. Statistic df Sig. Pola Asuh Toxic ,076 27 ,600* ,984 27 ,940 Perkembangan Kognitif ,169 27 ,057 ,943 27 ,141
*. This is a lower bound of the true significance.
a. Lilliefors Significance Correction
Bersumber  pada  bagan  di  atas,  bisa  diamati  kalau  buat  pola  membimbing  toxic mempunyai  angka  significance  sebesar  0,  06,  sebaliknya  pada  kemajuan  kognitif mempunyai angka significance sebesar 0, 057. Hasil ini membuktikan kalau kedua elastis berdistribusi wajar.

## 2) Uji Linearitas
ANOVA Table Sum of Squares df Mean Square F Sig. Perkembangan Kognitif * Pola Asuh Toxic Between Groups (Combined) 22  153,877  1,696  ,326 Linearity 337,385  1  337,385  3,718  ,126 Deviation from Linearity 21  145,139  1,599  ,350 Within Groups 363,000  4  90,750 Total 26
Bersumber pada hasil percobaan linearitas dikenal sig. Deviation from linearity sebesar 0, 350 yang berarti kalau angka sig. Deviation from linearity (0, 350≥ 0, 05). Hingga dari itu
bisa  disimpulkan  kalau  ada  ikatan  yang  linear  antara  Pola  Membimbing  Toxic  dengan Kemajuan Kognitif.

## 3) Uji Homogenitas
Test of Homogeneity of Variances Levene Statistic df1 df2 Sig. Pola Asuh Toxic Based on Mean 2,398 5 8 ,130 Based on Median 1,596 5 8 ,265 Based on Median and with adjusted df 1,596 5 2,766 ,382 Based on trimmed mean 2,345 5 8 ,136
Bersumber  pada  bagan  diatas  dikenal  angka  significance  informasi  buat  elastis  pola membimbing  toxic  serta  elastis  kemajuan  kognitif  ialah  sebesar  0,  891.  Bersumber  pada prinsip pemahaman memakai SPSS 22 buat percobaan homogenitas bila angka sig ≥ alpha hingga informasi diasumsikan sama. Dari bagan diatas, dikenal kalau angka significance ≥ (0, 05) alhasil informasi diasumsikan sama.

## 4) Uji Regresi Linear Sederhana Birespon Spline
ANOVAa Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression  337,385 1 337,385 2,473 0,03b Residual 3410,911 25 136,436 Total 3748,296 26
a. Dependent Variable: Perkembangan Kognitif b. Predictors: (Constant), Pola Asuh Toxic
Dari hasil kalkulasi SPSS diatas terpaut dengan percobaan birespon spline diatas bisa dikenal kalau angka F jumlah sebesar 2, 473 dengan tingkatan signifikasi sebesar 0, 03 ≤ 0, 05 hingga bentuk regresi bisa digunakan buat memperhitungkan elastis pola membimbing toxic  ataupun  dengan  tutur  lain  terdapatnya  akibat  pola  membimbing  toxic  (X)  dengan kemajuan  kognitif  (Y).  Dari  hasil  pengetesan  ini  pula  bisa  disimpulkan  kalau  Pola Membimbing Toxic mempengaruhi terhaap Kemajuan Kognitif anak.

## 5) Uji Hipotesis
Percobaan anggapan dicoba dengan memakai dorongan program SPSS 22 dengan memakai pertemuan regresi dengan hasil yang diperoleh selaku selanjutnya:
Coefficientsa Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 57,482 17,246 3,333 ,003 Pola Asuh Toxic  ,308 ,196 ,300 1,573 ,128
a. Dependent Variable: Perkembangan Kognitif
Bersumber  pada  hasil  riset  serta  kalkulasi  yang  sudah  dicoba  dengan  memakai aplikasi SPSS tipe 22 membuktikan kalau Fhitung sebesar 9, 473 sebaliknya Ftabel sebesar 0, 460. Bersumber pada kalkulasi patokan diatas, hingga bisa disimpulkan kalau Ho ditolak serta  Ha  diperoleh,  maksudnya  ada  akibat  Pola  Membimbing  Toxic  kepada  Kemajuan Kognitif Anak Di Jorong Sawah Liek Nagari Batagak Kabupaten Agam.

## Pembahasan
Bersumber  pada  analisa  periset  kalau  kemajuan  kognitif  anak  yang  tidak  cocok dengan umur kemajuannya terhitung lumayan besar dengan donasi Pola Membimbing Toxic  kepada  kemajuan  kognitif  anak  sebesar  63%,  ini  berarti  kalau  Pola  Membimbing Toxic membagikan akibat yang lumayan besar kepada Kemajuan Kognitif.
Merujuk  pada  pembuktian  diatas  menguatkan  asumsi  pola  membimbing  orang berumur dalam ceria serta mengurus buah hatinya, amat mempengaruhi kepada kemajuan kognitif  anak  pada  waktu  yang  hendak  tiba.  Style  pengasuhan  orang  berumur  yang cendrung menyakiti anak ataupun melaksanakan kekerasan pada anak itu amat mudarat sang  anak.  Anak  hendak  kerap  melawan,  membangkang  apalagi  anak  hendak  kerap menganiaya diri Sehabis itu, terkini dicoba pengetesan anggapan kepada informasi yang diperoleh ialah Ha diperoleh maksudnya ada akibat antara Pola membimbing toxic kepada Kemajuan Kognitif Anak. Sebaliknya Ho ialah tidak ada akibat antara Pola Membimbing Toxic kepada Kemajuan Kognitif Anak.
Riset ini searah dengan riset lebih dahulu yang dicoba oleh Muhammad Zawil Kiram pada tahun 2020 dengan kepala karangan Akibat Toxic Parents kepada Kemajuan Anak. Membuktikan kalau ceria anak merupakan peranan yang tidak bisa disepelekan. Janganlah hingga kita jadi orang berumur yang toxic yang bisa memusnahkan psikologis anak. Orang berumur wajib menguasai kalau pola membimbing yang toxic hendak menyebabkan anak
jadi stress, tidak yakin pada diri sendiri, serta apalagi membuat seseorang anak terhimpit dalam kehidupan mereka. Orang berumur mempunyai tanggung jawab yang besar kepada buah hatinya yang wajib dipadati.
Aspek penting yang pengaruhi kemajuan seseorang anak ialah area yang terdapat dikeluarga serta pula tindakan  orang tuanya. gimana seseorang anak  berkembang jadi berusia beberapa besar dipengaruhu oleh metode  orang berumur dalam mendidiknya. Dalam suatu study yang dilansir dijurnal Of Family Medicine And Disease Prevention dalam filosofi  ilmu  lingkungan  mengatakan  kalau  bila  toxic  berjalan  sampai  anak  jadi  berusia hingga bisa menimbulkan sikap kurang baik misalnya sikap merusak semacam pemakaian alkohol serta obat- obatan ilegal selaku pelarian dari permasalahan yang dirasakannya.
Riset ini pula searah dengan riset terdahulu yang dicoba oleh Kholifah Dobel Gadis dengan kepala karangan Ikatan Antara Toxic Parents kepada Situasi Kesehatan Psikologis Anak  muda.  Dalam  riset  nya  ia  mengatakan  toxic  merupakan  orang  berumur  yang mempunyai  sikap  tidak  menghormati,  tidak  menganggap  anak  dengan  bagus, menyepelekan kesehatan intelektual anak, serta pengaruhi kepribadian anak. Toxic ialah aksi laris orang berumur yang senantiasa mengekang serta dengan cara lisan ataupun non lisan melukai anak serta dengan cara  tidak  langsung  orang berumur hendak membuat jarak dengan anak.
Bersumber pada perihal itu hingga bisa disimpulkan kalau pola membimbing Toxic yang diaplikasikan oleh orang berumur di Jorong Sawah Liek Nagari Batagak terkategori lumayan besar. Dengan tutur lain pola membimbing Toxic yang besar pengaruhi kemajuan kognitif  anak  yang  tertahan.  Pola  membimbing  orangtua,  tindakan  dan  suasana  serta situasi yang melingkupi orang berumur bisa membagikan akibat kepada kemajuan kognitif anak.

## SIMPULAN
Dari  hasil  riset  yang  sudah  dicoba  bisa  dikenal  kalau  Pola  Membimbing  Toxic mempengaruhi kepada Kemajuan Kognitif Seseorang Anak perihal ini dibuktikan dengan hasil percobaan anggapan yang melaporkan kalau Ha diperoleh serta Ho ditolak alhasil bisa  diklaim  kalau  Pola  Membimbing  Toxic  mempengaruhi  kepada  Kemajuan  Kognitif Anak.
Dari  hasil  riset  ini  diharapkan  bisa  membagikan  data  paling  utama  untuk  orang berumur mengenai Pola membimbing selaku materi bawah dalam mempraktikkan pola membimbing yang pas untuk buah hatinya. Pola membimbing yang bagus berarti buat dicoba  supaya  anak  bias  berkembang  jadi  individu  yang  lebih  bagus  serta  dapat
membiasakan  diri  dengan  area  warga  dekat.  Tiap  orang  berumur  berkuasa  dalam menyudahi pola ataupun metode pengasuhan yang cocok dengan apa yang mau mereka terapkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Adi, U. S. (2020). Kedudukan komunikasi keluarga dalam menanggulangi toxic parents untuk kesehatan psikologis anak. Kabaret SMA N 10 Bandung, 5(2).
Adriana,  N.  G.  (2021). Akibat  wawasan  parenting  kepada  keikutsertaan  orang  berumur. Harian Anak Umur Dini. Lembang.
Aisyah,  S.  (2013). Kemajuan  serta  rancangan  bawah  pengembangan  anak  umur  dini. Tanggerang Selatan: Universitas Terbuka.
Al-Irsyad Al-Nafs. (2020). Harian edukasi serta konseling Islam. Daya Maut, 7(1).
AlUbaidi, B. A. (2017). Cost of growing up in dysfunctional family. Journal of Family Medicine and Disease Prevention.
Andriati, I. (2019). Arahan efisien menekuni metodologi riset pembelajaran. Bukittinggi.
Asfiyah, W. (2020). Pola membimbing orang berumur dalam dorongan belajar anak. Harian Pembinaan: Pembelajaran Agama Islam, 2(2).
Carelina, S., & Suherman, J. (2010). Arti toxic parents di golongan anak muda. Kabaret SMA N 10 Bandung.
Edy. (2020). Ceria anak tanpa terhimpit serta makian. Jakarta: Noura Book Publishing.
Haspari, I. I. (2016). Ilmu jiwa kemajuan anak. Jakarta: Adiratna Istana Media.
Hijriati.  (2019). Aspek  serta  kondisi  yang  pengaruhi  kemajuan  kognitif  anak.  Jakarta: Gramedia Pustaka.
Jelita,  M.,  Ramadhan,  L.,  Pratama,  A.  R.,  Yusri,  F.,  &  Yarni,  L.  (2023).  Teori  Belajar Behavioristik. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 5(3), 404-411.
Jennifer, K., & Munyua, M. (2020). Toxic parenting adversely correlates to student academic performance  in  secondary  school  in  Uasin  Gishu  County .  Kenya:  Global  Journal  of Scientific and Research Publication.
Keagungan, N. A. (2014). Ilmu jiwa kemajuan anak umur dini. Yogyakarta: Gava Media.
Kekal,  S.  (2020). Ilmu  jiwa  keluarga:  Penanaman  angka  serta  penenanganan  bentrokan dalam keluarga (Cet. 2). Jakarta: Kencana.
Khadijah. (2016). Pengembangan kognitif anak umur dini. Area: Kesatu Publishing.
Larisa, H., & Yusri, F. (2022). Akibat pola membimbing absolut kepada kemajuan marah anak umur dini. Bukittinggi.
Pratama, A. R. (2023). Implementasi Metode Brainstorming Dalam Pembelajaran Pendidikan
Agama Islam Di Kelas Xi SMA Negeri 4 Bukittinggi. Madinah: Jurnal Studi Islam, 10(1), 120-130.
Pratama,  A.  R.,  Putri,  N.,  Oktaviany,  K.,  Yusri,  F.,  &  Yarni,  L.  (2023).  Pentingnya  Guru Memahami Kondisi Psikologi Siswa (Studi Kasus: SD Tahfiz Rahmatul Aisyi 2 Alahan Panjang). Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 5(3), 372-378.
R, A. S. (2018). Semantika serta gairah pergulatan arti. Jakarta: PT. Alam Aksara.
Rahmi, A. (2023). Rancangan kemajuan anak umur dini menurut perspektif Ibnu Qoyyim Al- Jauziyyah. Bukittinggi.
Saifullah, A. R. (2018). Semantika serta gairah pergulatan arti. Jakarta: PT. Alam Aksara.
Sarwono, S. G. (2012). Ilmu jiwa anak muda. Jakarta: Rajawali Pers.
Sit, M. (2010). Kemajuan partisipan ajar. Area: Kesatu Publishing.
Soetjiningsih. (2012). Berkembang bunga anak. Jakarta: Novel Medis EGC.
Sumandar,  T.  (2019).  Kedudukan  pola  membimbing  demokratis  orang  berumur  kepada kemajuan kemampuan diri serta daya cipta anak didik . Harian Objektif, 6(1).
Sunarty.  (2019). Pola  membimbing  orang  berumur  serta  independensi  anak.  Makassar: Bimbingan Kawan kerja Grafika.
Syah, M. (2014). Analisis pendek kemajuan partisipan ajar. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Yusri, F. (2014). Instrumentasi non uji dalam pengarahan. Bukittinggi.