## ALACRITY : Journal Of Education
Volume 2, Issue 3, October 2022 http://lpppipublishing.com/index.php/alacrity
Analisis  Penyebab  Rendahnya  Tingkat  Bersosialisasi  Siswa  Selama Pembelajaran Jarak Jauh Di Kelas V UPT SD Negeri 101788 Marindal I
Doli Cano Manullang 1 , Umar Darwis 2 1,2 Universitas Muslim Nusantara AL-Washliyah Corresponding Author : dolicano99@gmail.com

## ARTICLE INFO
Article history:
Received 12 September 2022
Revised 21 November 2022 Accepted
06 December 2022

## ABSTRACT
Penelitian ini dilatar belakangi oleh penerapan pembelajaran daring di masa pandemi yang menimbulkan dampak dari penerapannya dalam meningkatkan  bersosialisasi  siswa.  Karena  pada  era  ini  untuk menekan  penyebaran  virus  corona  pembelajaran  dilakukan  dengan cara  daring.  Pembelajaran  daring  dilakukan  di  rumah  menjadi tanggungjawab orangtua dalam pengawasan terhadap anak-anaknya. Tujuan dalam penelitian ini adalah Untuk mengetahui seberapa besar dampak  pembelajaran  online  terhadap  penurunan  tingkat bersosialisasi siswa.  Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif yang bersifat deskriptif, di mana penulis merupakan instrument utama untuk memperoleh data secara lebih rinci. Adapun teknik penentuan informan  penelitian  ini  menggunakan  purposive  sampling.  Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini berupa observasi, wawancara, dan  dokumentasi.  Kemudian  data  yang  sudah  terkumpul  dianalisis menggunakan  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  kesimpulan.  Hasil dari  penelitian  ini  yaitu  dengan  diterapkannya  pembelajaran  jarak jauh  tingkat  bersosialisasi  para  siswa  tidak  meningkat,  siswa  yang kesulitan dalam pembelajaran yang dilakukan dengan cara daring ini membuat siswa menjadi lebih pasif didalam pembelajaran mengingat banyaknya  batasan  yang  dimiliki  siswa  dan  guru  dikarenakan  harus melakukan  pembelajaran  secara  daring,  dimulai  dari  siswa  kesulitan untuk berkomunikasi kepada guru untuk menyampaikan apa yang dia ingin  tanyakan  dan  dikarenakan  tidak  adanya  kehadiran  guru menjadikan  adanya  siswa  yang  menjadi  lebih  leluasa  dalam  bergaul dan  berkomunikasi  dengan  temannya  tanpa  pengawasan  oleh  guru, begitupun  dilihat  dari  sisi  guru  yang  kapasitas  dan  daya  ajarnya menjadi  berkurang  karena hanya mampu memberikan  pelajaran  dari aplikasi  whatsapp  ataupun  zoom  sehingga  kurang  efektif  dalam memantau perkembangan siswanya baik dalam pembelajaran hingga berkomunikasi ataupun bergaul. Kata Kunci Analisis Penyebab Rendahnya, Pembelajaran Jarak Jauh , Bersosialisasi

## PENDAHULUAN
Menurut  Undang- undang  Nomor  20  Tahun  2003  “Pendidikan  adalah usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran  agar  peserta didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat bangsa dan negara”.
Menurut  Karel  J.  Veeger  dalam  Murdiyatmoko  (2007),  sosialisasi  adalah suatu  proses  belajar  mengajar.  Melalui  sosialisasi,  individu  belajar  menjadi anggota masyarakat yang prosesnya tidak semata-mata mengajarkan pola-pola perilaku sosial kepada individu, tetapi juga individu tersebut mengembangkan dirinya  atau  melakukan  proses  pendewasaan  diri,  hal  ini  pun  sejalan  dengan pemahaman  menurut  Soerjono  Soekanto  dalam  Murdiyatmoko  (2007) menyatakan bahwa sosialisasi adalah suatu proses yang menempatkan anggota masyarakat yang baru mempelajari norma-norma dan nilai-nilai masyarakat di tempat dia menjadi anggota.
Menurut Kuntarto (2017) pembelajaran daring adalah pembelajaran yang dalam  proses  pembelajarannya  menggunakan  teknologi  multimedia,  kelas virtual, video, teks online animasi, email, pesan suara, telepon konferensi, dan video streaming online. Sedangkan Menurut Isman (2016) pembelajaran daring adalah  suatu  pembelajaran  yang  menggunakan  jaringan  internet  dengan akses,koneksi  dan  fleksibel  sehingga  dapat  memunculkan  berbagai  jenis interaksi pembelajaran.
Penyebaran  virus  corona  sampai  terjadinya  krisis  pandemic  ini  pada awalnya sangat  memberikan pengaruh yang kurang baik terhadap kehidupan di  dunia  kesehatan  dan  ekonomi  secara  global,  manun  saat  ini  pandemic memberikan  dampak  buruknya  bahkan  sampai  pada  dunia  pendidikan  yang ikut  nerasakan  pengaruh  yang  kurang  baik.  Berbagai  Negara  didunia menghentikan  kegiatan  pembelajaran  baik  itu  disekolah  formal  ataupun  non formal guna mengurangi penyebaran covid-19 termasuk Indonesia.
Penerapan  kebijakan  yang  diambil  oleh  pemerintah  Indonesia  ini dilakukan memberhentikan kegiatan pembelajaran secara total tidak terkecuali pada  instansi  manapun  dan  diberlakukan  secara  menyeluruh  sampai  pada pelosok negeri.
Pada  hakikatnya  manusia  adalah  makhluk  yang  ingin  bebas menyampaikan  aspirasi  serta  saran  maupun  kritik  dan  berharap  memiliki teman  yang  senantiasa  dapat  bertukar  pikiran  serta  berargumen  dengannya, dan  menurut  peneliti  bersosialisasi  merupakan  hal  yang  sangat  berpengaruh didalam  kehidupan  manusia  karena  sosialisasi  dapat  membentuk  kepribadian seseorang maupun karakternya. Banyak kesulitan yang dimiliki siswa  sekolah dasar  dalam  bersosialisasi  dimasa  pandemi  sekarang  ini,  terutama  karena sarana  yang  diperlukan  untuk  melakukan  sosialisasi  tersebut  yaitu  sekolah, telah ditutup akibat dampak dari Covid-19 dan pembelajaran tatap muka pun dihentikan  sehingga  siswa  diharapkan  dapat  belajar  dirumah  masing  masing melalui  pembelajaran  online  atau  pembelajaran  jarak  jauh,  maka  dari  itu interaksi  maupun  aspirasi  serta  kesempatan  untuk  bertukar  pendapat  yang
ALACRITY : Journal Of Education Volume 2 No 3 (2022) Page : 56 - 62
diharapkan dapat terjadi dilingkungan sekolah dengan teman sebaya disekolah dasar  tidak dapat terpenuhi.
Menurut  Sofyana (2019:  82)  “Pembelajaran daring bertujuan  memberikan layanan pembelajaran bermutu dalam jaringan ( daring ) yang bersifat masif dan terbuka untuk menjangkau peminat yang lebih banyak dan lebih luas”.
Menurut  Yazdi  (2012:  146)  Mendefinisikan e-learning sebagai  sembarang pengajaran dan pembelajaran yang menggunakan rangkaian elektronik (LAN, WAN,  atau  internet)  untuk  menyampaikan  isi  pembelajaran,  interaksi,  atau bimbingan.
Menurut Waluya (2007:6) sosialisasi merupakan suatu proses bagaiamana seorang  individu  belajar  menghayati  berbagai  macam  nilai,  norma,  sikap  dan pola-pola  perilaku  dalam  masyarkat  sehinggah  ia  dapat  ,emjadi  anggota masyarakat yang berpartisipasi.
Menurut  (Sukmawarti  dkk,  2022  :  202)  pembelajaran  diperlukan  dalam rangka  mempersiapkan  siswa  menghadapi  era  revolusi  industri  4.0  yang menuntut  keterampilan  abad  21,  yakni  berpikir  kreatif,  berpikir  kritis, berkomunikasi, dan berkolaborasi.
Inovasi-Inovasi  pembelajaran  yang  menuntut  tenaga  pendidik  maupun peserta  didik  untuk  berfikir  kreatif  serta  mampu  menyesuaikan  dengan perkembangan  zaman  untuk  menghasilkan  peserta  didik  yang  aktif,  kreatif, inovatif dan tentunya berakhlak mulia (Sukmawarti dkk., 2021).

## METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini  yang  digunakan  adalah  penelitian  kualitatif. Penelitian  kualitatif  sering  disebut  metode  penelitian naturalistic karena penelitiannya dilakukan pada kondisi yang alamiah ( Natural Setting ) Sugiyono (2015).  Metode  penelitian  kualitatif  adalah  metode  penelitian  yang berlandaskan  pada  filsafat  postpositivisme,  digunakan  untuk  meneliti  pada kondisi obyek yang alamiah, di mana peneliti adalah sebagai instrument kunci, pengembilan  sampel  sumber  data  dilakukan  secara purposive ,  teknik pengumpulan  dengan  trianggulasi,  analisis  data  bersifat  induktif/kualitatif, dan hasil penelitian kualitatif lebih menekankan makna dari pada generalisasi . Subjek  dalam  penelitian  Analisis  Penyebab  Rendahnya  Tingkat Bersosialisasi  Siswa  Selama  Pembelajaran  Jarak  Jauh  Sekolah  Dasar  adalah Guru  dan  Siswa  Sekolah  Dasar  Negeri  101788  Marindal  I.  Penelitian  ini dilaksanakan  pada  Bulan  September – Oktober  Tahun  2021  di  UPT  Sekolah Dasar Negeri 101788 Marindal I.
Instrumen  dan  Tekik  Pengumpulan  Data  dalam  penelitian  menurut Arikunto (2006: 149) merupakan alat bantu bagi peneliti dalam mengumpulkan
data. Sedangkan menurut Suharsimi Arikunto dalam edisi sebelumnya adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data agar pekerjaannya  lebih  mudah  dan  hasilnya  lebih  baik,  dalam  arti  lebih  cermat, lengkap  dan  sistematis,  sehingga  mudah  diolah.  Instrument  yang  digunakan dalam penelitain ini adalah observasi, angket, wawancara dan dokumentasi.
Observasi  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  adalah  lembar  observasi kegiatan  pembelajaran  daring.  Bertujuan  untuk  melihat  tingkat  terlaksananya proses  pembelajaran  daring,  observasi  ini  digunakan  oleh  peneliti  sebagai pedoman dalam mengamati proses pembelajaran yang dilaksanakan. Teknik ini dilakukan  dengan  penyebaran  angket  yang  berisi  pernyataan-pernyataan tertulis  yang  akan  diberikan  kepada  respoden  terpilih  untuk  memberikan respon  terhadap  pernyataan  yang  diajukan  mengenai  analisis  penyebab rendahnya tingkat bersosialisasi siswa selama pembelajaran jarak jauh.
Tabel 1.
Kisi-kisi Lembar Observasi Ciri-ciri Siswa
Berkesulitan Bersosialisasi Siswa No Aspek yang diobservasi Indikator 1. Anak bersifat tidak peduli 1. Anak menjadi acuh tak acuh 2. Tidak butuh orang lain 3. Tidak dapat menerima persahabatan 2. Berperilaku agresif 1. Menyakiti  teman  dalam  bentuk verbal 2. Menyakiti teman dalam bentuk fisik 3. Menjadi minder 1. Suka menyendiri 2. Pendiam 3. Pemalu
4. Ketidakstabilan emosional 1. Siswa tidak toleransi
2. Mudah stress
3. Mudah tersinggung
4. Mudah marah 5. Kesulitan komunikasi 1. Siswa gagap dalam berkomunikasi 2. Siswa  sulit  memahami  perkataan temannya 6. Adanya  pola  kelakuan  yang berbeda-beda atau yang bertentangan 1. Siswa sulit beradaptasi 2. Siswa menentang tata tertib sekolah 7. Perubahan-perubahan  dalam masyarakat 1. Siswa  tidak  menaati  tata  tertib sekolah  selama  pembelajaran  jarak jauh

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pendidikan jarak jauh adalah pendidikan yang peserta didiknya terpisah dari  pendidik  dan  pembelajarannya  menggunakan  berbagai  sumber  belajar melalui  teknologi  informasi  dan  komunikasi  dan  media  lain  (UU  nomor  20 tahun  2003  pasal  1  ayat  15).  Karakteristik  pendidikan  jarak  jauh  adalah  (1) adanya  keterpisahan  yang  mendekati  permanen  antara  tenaga  pengajar  dari peserta  didik  selama  program  pendidikan,  (2)  adanya  keterpisahan  yang mendekati  permanen  antara  seorang  peserta  didik  dengan  peserta  didik  lain selama  program  pendidikan,  (3)  ada  suatu  institusi  yang  mengelola  program pendidikannya,  (4)  pemanfaatan  sarana  komunikasi  baik  mekanis  maupun elektronis untuk menyampaikan bahan belajar.
Dalam  program  pendidikan  jarak  jauh,  interaksi  antara  siswa  dengan guru  ditandai  dengan  keterpisahan  jarak  secara  fisik.  Pembelajaran dilaksanakan  dengan  mediasi  bahan  ajar,  baik  bahan  ajar  cetak  maupun  non- cetak  terutama  dengan  menggunakan  HP.  jumlah  pertemuan  tatap  muka antara  siswa  dengan  guru  tidak  sebanyak  yang  dilaksanakan  dengan  sistem sekolah tatap muka  pada biasanya. Untuk itu, agar penyelenggaraan program ini  berjalan  dengan  baik,  maka  keterbatasan  pertemuan  tadi  diganti  dengan interaksi  melalui  penggunaan  HP  dalam  bentuk  internet.  Dalam  hal  ini, internet tidak saja digunakan untuk sarana interaksi antara siswa dengan guru, akan  tetapi  internet  juga  digunakan  untuk  mengemas  bahan  ajar  yang  akan disampaikan kepada siswa.
Meluasnya  penyebaran  Covid-19  telah  memaksa  pemerintah  untuk menutup  sekolah-sekolah  dan  mendorong  pembelajaran  jarak  jauh  di  rumah. Berbagai  inisiatif  dilakukan  untuk  memastikan  kegiatan  belajar  tetap berlangsung  meskipun  tidak  adanya  sesi  tatap  muka  langsung.  gangguan terhadap  sistem  pendidikan  jarak  jauh  sangat  merugikan  siswa-siswa  salah satu  nya  rendahnya  tingkat  bersosialisasi  siswa  terhap  guru  maupun  teman sekelas nya.

## Tabel 2.

## Reliabilitas Angket Hasil Kemampuan Bersosialisasi Siswa
No responden Nomor item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 2 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 5 2 2 3 3 4 3 2 2 4 2 3 2 3 3 3 4 3 4 3 2 6 3 3 3 2 3 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 7 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 2 2 4 3 8 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 9 4 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 2 3 3 2
ALACRITY : Journal Of Education Volume 2 No 3 (2022) Page : 56 - 62
10 3 3 3 4 3 3 3 3 4 1 3 4 2 4 1 4 3 4 3 3 11 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 1 4 12 2 2 2 4 2 1 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 1 3 3 13 3 4 4 4 3 4 3 3 4 2 1 3 4 4 4 4 3 3 4 4 14 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 2 2 15 2 2 2 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 16 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 2 3 2 4 17 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 4 3 4 18 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 19 3 3 2 3 4 4 3 4 4 3 2 4 3 4 3 3 3 3 3 3 20 2 1 3 1 3 2 3 1 2 3 1 2 3 1 1 2 2 3 2 2 varians butir 0,5 0,5 0,3 0,6 0,5 0,8 0,6 0,8 0,6 0,7 1,0 0,7 0,5 0,8 0,9 0,6 0,5 0,8 0,7 0,6 total 57 55 57 60 64 63 63 62 66 58 59 63 63 64 60 69 55 61 57 62 ∑Si 13,0 varians total =
115
r11 (alpha) 0,93 3632
Rendahnya  tingkat  bersosialisasi  siswa  disebabkan  pada  proses pembelajaran jarak jauh, siswa dapat menjadi kurang aktif dalam penyampaian pendapat  dan  pemikirannya,  sehingga  menyebabkan  proses  belajar  yang membosankan. Apabila siswa mengalami kebosanan dalam  belajar maka akan memperoleh  ketidakmajuan  dalam  hasil  belajar.  Oleh  karena  itu,  diperlukan pendorong  untuk  menggerakkan  menggerakan  siswa  agar  semangat  belajar sehingga dapat memiliki prestasi belajar
Jadi seperti yang dikatakan kepala sekolah bahwa kerjasama adalah yang paling  penting.  faktanya  pada  proses  pelaksanaan  pembelajaran  daring  ini adalah  guru  sulit  menjelaskan  materi  bahan  ajar  dan  siswapun  sulit  mengerti yang  diberikan  oleh  guru.Maka  yang  terjadi  guru  lebih  banyak  memberi  soal latihan ( Drilling ) lewat WhatsApp (WA) atau telpon. Hanya sebagian kecil guru sangat  bersemangat,  kreatif  dan  mau  belajar  (sesama  guru)  dan  berusaha menciptakan pembelajaran online learning yang menarik, namun yang perlu di sadari  bersama,  bahwa  kondisi  ini  terjadi  memang  disebabkan  masalah pandemic  Covid-  19.  Jadi  memang  kita  perlu  bersama-sama  bekerjasama  dan bersatu mencari ide-ide kreatif untuk memperkaya proses pendidikan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  ”Analisis  Penyebab  Rendahnya Tingkat Bersosialisasi  Siswa  Selama  Pembelajaran  Jarak  Jauh  ”  adalah  sebagai  berikut: Kendala yang dihadapi oleh guru pada saat ini adalah pembelajaran yang tidak tatap  muka,  karena  pembelajaran  berbasis  daring/online  masih  banyak  yang mengalami  kendala  seperti  kurangnya  biaya  kurangnya  biaya  dalam  membeli kuota  di  sebabkan  faktor  ekonomi,  dan  kurangnya  terjalin  komunikasi  yang
baik antara orang tua dan guru, guru dan murid serta murid dan murid.

## DAFTAR PUSTAKA
Hidayat,  Sukmawarti,  Suwanto.  2021.  Penerapan  augmented  reality  dalam pendidikan sekolah dasar . Research, Society and Development, v. 10, n. 3, e14910312823, 1-2.
Isman,  M.  (2016).Pembelajaran  Moda  dalam  Jaringan  (Moda  Daring). The Progressive and Fun Education Seminar, 586 – 588.
Kuntarto,  Eko.    (2017).  Kefektifan  Model  Pembelajaran  Daring  Dalam
Perkuliahan  Bahasa  Indonesia  Diperguruan  Tinggi” Journal  Indonesian Language Education and Literature / ILE&E/Vol.3 No. 1.
Murdiyatmoko, Janu. (2007). Sosiologi: Memahami dan Mengkaji Masyarakat Untuk SMA/MA Kelas x . Bandung: Grafindo Pratama.
Sofyana  &  Abdul.(2019).  Pembelajaran  Daring  Kombinasi  Berbasis  Whatsapp Pada  Kelas  Karyawan  Prodi  Teknik  Informatika  Universitas  PGRI Madiun. Jurnal  Nasional  Pendidikan  Teknik  Informatika.Volume  8  Nomor  1,
Halm.81-86 .
Sugiyono  (2015). Metode  Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D .  Bandung: Alfabeta.
Sukmawarti & Rangkuti, C. J. S., 2022. Problematika Pemberian tugas Matematika Dalam  Pembelajaran  Daring. IRJE  Jurnal  Ilmu  Pendidikan,  2(2),  565-572. IRJE: JURNAL ILMU PENDIDIKAN , 2 (2), 565 – 572.
Waluya,  Bagja.  (2007). Sosiologi  Menyelami  Fenomena  Sosial  di  Masyarakat . Bandung: PT. Setia Purna Inves.
Yazdi, Mohammad. (2012). “E -Learning Sebagai Media Pembelajaran Interaktif
Berbasis  Teknologi  Informasi”. Jurnal  Ilmiah  Foristek.  Vol.  2  No.  1,  Maret 2012.
Copyright Holder :
© Siti.  (2022). First Publication Right :
© ALACRITY : Journal Of Education
This article is under:
Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional