JKPI: Jurnal Konseling Pendidikan Islam P–ISSN: 2655-9692
E-ISSN: 2746-5977
Vol.4, No. 2, Juli 2023

## PENGARUH KETERAMPILAN MEMBERI PENGUATAN TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS XI PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI DASAR PROGRAM KEAHLIANAKUNTANSI DI SMK NEGERI 1 PANGKEP

## Candini
Universitas Negeri Makassar Email: candini@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  keterampilan  memberi  penguatan terhadap  motivasi  belajar  siswa  kelas  XI  pada  mata  pelajaran  akuntansi  dasar  di  SMK Negeri 1 pangkep. Variabel dalam penelitian ini adalah keterampilan memberi penguatan (X) dan motivasi belajar (Y). Populasi dalam penelitian ini yaitu keseluruhan siswa kelas XI Akuntansi SMK Negeri 1 Pangkep yang berjumlah 102 siswa yang terdiri atas 3 kelas tahun ajaran 2020/2021. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik proportionate stratified random sampling dengan sampel sebanyak 50 siswa  yang diambil secara acak dan proporsional. Berdasarkan hasil analisis analisis statistik yang telah dilakukan maka diperoleh rata-rata persentase skor aktual keterampilan memberi penguatan sebesar 89,6%  yang termasuk dalam kategori baik dan rata-rata persentase skor aktual motivasi belajar sebesar 83,9% yang termasuk dalam kategori baik. Adapun      l  n l l n           n    p  ol   mo  l p    m  n                         n               p penambahan    1    satuan    nilai    keterampilan  memberi  penguatan,  maka  nilai  motivasi belajar siswa mengalami peningkatan sebesar 0,738 satuan. Sedangkan dari hasil analisis uji-t diperoleh nilai signifikan 0,000<0,05 yang berarti keterampilan memberi penguatan berpengaruh  signifikan  terhadap  motivasi  belajar,  dengan  demikian  hipotesis  diterima. Sementara  itu,  dari  hasil  analisis  koefisien  determinasi  (r2)  diperoleh  nilai  r2  =  26,0% yang  berarti  keterampilan  memberi  penguatan  memiliki  kontribusi  terhadap  motivasi belajar sebesar 26,0 persen dan sisanya 74,0 persen dipengaruhi oleh faktor lain.
Kata kunci : Keterampilan, penguatan, motivasi belajar

## Abstract
This  research  aims  to  determine  the  influence  of  reinforcement-giving  skills  on  the motivation  to  learn  of  11th-grade  students  in  the  subject  of  basic  accounting  at  SMK Negeri  1  Pangkep.  The  variables  in  this  study  are  reinforcement-giving  skills  (X)  and learning  motivation  (Y).  The  population  for  this  research  consists  of  all  102  11th-grade students  in  the  Accounting  program  at  SMK  Negeri  1  Pangkep  for  the  academic  year 2020/2021.  The  sampling  technique  used  in  this  research  is  proportionate  stratified random  sampling,  with  a  sample  of  50  students  randomly  and  proportionally  selected. Based on the results of the statistical analysis conducted, the average percentage score for actual  reinforcement-giving  skills  is  89.6%,  which  falls  into  the  "good"  category.  The average  percentage  score  for  actual  learning  motivation  is  83.9%,  also  falling  into  the "good" category. The simple linear regression analysis resulted in the fol -
giving  skills  score,  the  students'  learning  motivation  increases  by  0.738  units.  The  t-test analysis yielded a significant value of 0.000 < 0.05, indicating that reinforcement-giving skills  have  a  significant  influence  on  learning  motivation,  thus  accepting  the  hypothesis. Furthermore, the coefficient of determination (r2) analysis revealed an r2 value of 26.0%, meaning  that  reinforcement-giving  skills  contribute  26.0%  to  learning  motivation,  while the remaining 74.0% is influenced by other factors.
Keywords: Skills, reinforcement, learning motivation

## PENDAHULUAN
Pendidikan  di  sekolah  tidak  terlepas  dari  kegiatan  belajar.  Kegiatan  belajar  merupakan  hal pokok dalam proses pendidikan. Tercapai atau tidaknya suatu tujuan pendidikan salah satunya dipengaruhi oleh proses belajar yang dialami oleh siswa. Agar dapat membangkitkan motivasi belajar  siswa,  guru  harus  memiliki  suatu  keterampilan  dasar.  Setidaknya  seorang  guru  yang baik harus memiliki 8 keterampilan dasar dalam mengajar dan seharusnya itu sudah menjadi keterampilan dasar yang melekat pada seorang pendidik. Menurut Usman (2010) bahwa:
Terdapat  kompetensi  dasar  yang  harus  dikuasai  guru.  Keterampilan  tersebut  adalah keterampilan  bertanya,  keterampilan  memberikan  penguatan,  keterampilan  mengadakan variasi,  keterampilan  menjelaskan,  keterampilan  membuka  dan  menutup  pelajaran, keterampilan  membimbing  diskusi  kelompok  kecil,  keterampilan  mengelola  kelas,  serta keterampilan mengajar perseorangan.
Keterampilan  mengajar  bagi  seorang  guru  sebagai  penunjang  untuk  keberhasilan  dia  dalam proses belajar mengajar, maka salah satu usaha yang harus dikuasai guru yaitu melaksanakan salah satu dari keterampilan dasar mengajar yaitu pemberian penguatan (reinforcement) dalam pembelajaran.  Menurut  Barnawi  &  Arifin  (2017)  “k     mp l n  m m    k n  penguatan merupakan  keterampilan  memberi  respon  positif  dengan  tujuan  mempertahankan  dan m n n k  k n  p   l ku        u ”.  M l lu   p m     n  p n u   n    n         k n  ol     u u maka  siswa  akan  merasa  terdorong  untuk  memberikan  respon  setiap  muncul  stimulus  dari guru,  atau  siswa  akan  berusaha  menghindari  respon  yang  dianggap  tidak  bermanfaat,  serta untuk mendorong tingkah lakunya dan meningkatkan kerjanya.
Keterampilan memberi penguatan dapat meningkatkan motivasi belajar. Hal ini sesuai dengan pendapat  Darmawang  dkk  (2008)  bahwa:  Penguatan  mempunyai  pengaruh  berupa  sikap positif  terhadap  proses  belajar  siswa  dan  bertujuan  meningkatkan  perhatian  siswa  terhadap pelajaran,  merangsang  dan  meningkatkan  motivasi  belajar,  serta  meningkatkan  kegiatan belajar dan membina tingkah laku siswa yang produktif.
M nu u   Uno  (2   : )  “mo  v     m  up k n   u  u   o on  n    n     m ul  ol       n rangsangan dari dalam maupun dari luar sehingga seseorang berkeinginan untuk mengadakan perubahan  tingkah  laku/aktivitas  tertentu  le        k        k     n      lumn  ”.  S   n k n
menurut Darmawang dkk (2008):
Motivasi  belajar  adalah  suatu  proses  untuk menggiatkan  motif-motif  menjadi  perbuatan  atau tingkah  laku  untuk  memenuhi  kebutuhan  dan  mencapai  tujuan,  atau  keadaan  dan  kesiapan dalam diri individu yang mendorong tingkah lakunya untuk berbuat sesuatu dalam mencapai tujuan tertentu.
Alasan  memilih  keterampilan  memberi  penguatan  untuk  dijadikan  bahan  penelitian,  karena disekolah  yang  saya  teliti  terdapat  beberapa  masalah  yang  berkaitan  dengan  kurangnya keterampilan  guru  dalam  memberikan  penguatan.  Guru  kurang  mengoptimalkan  bagaimana pemberian penguatan yang seharusnya dilakukan pada saat proses pembelajaran berlangsung. Guru  tidak  bisa  memberikan  penguatan  sesuai  apa  yang  dibutuhkan  siswa,  kurangnya pendekatan  yang  dilakukan  guru  serta  hanya  sekedar  memberikan  ilmu  namun  tidak memotivasi siswa agar lebih semangat lagi dalam menuntut ilmu. Hal tersebut menyebabkan banyak siswa  yang kurang aktif di dalam kelas, dan terkadang siswa juga tidak berani untuk mengutarakan pendapatnya.
Untuk  mengatasi  hal  tersebut,  tentunya  sebagai  seorang  guru  harus  paham  terhadap  kondisi siswa, guru harus pandai mengkondisikan penguatan yang diberikan dengan materi yang akan di  ajarkan  nantinya.  Guru  juga  harus  pandai  memahami  karakter  siswa  karena  setiap  siswa memiliki  karakter  yang  berbeda  dan  tidak  dapat  disamakan  antara  satu  dengan  yang  lain. Perbedaan tersebut dapat dilihat dari tingkah laku siswa dalam kesehariannya dan juga dapat dilihat  oleh  guru  pada  saat  proses  kegiatan  belajar  mengajar  berlangsung.  Perbedaan- perbedaan  karakteristik  siswa  tersebut  juga  mempengaruhi  motivasi  belajar  yang  dimiliki setiap siswa berbeda. Motivasi belajar siswa dapat muncul dari dalam dirinya sendiri dan ada juga  karena  pengaruh  dari  luar.  Maka  dari  itu,  salah  satu  keterampilan  yang  harus  dimiliki oleh seorang guru untuk mengatasi masalah tersebut adalah keterampilan memberi penguatan. Keterampilan  memberi  penguatan  merupakan  salah  satu  respon  positif  yaitu  penghargaan yang  diberikan  guru  karena  siswa  menunjukkan  perilaku  positif  (berprestasi  dalam belajarnya).  Dengan  respon  positif  tersebut,  pada  gilirannya  memotivasi  belajar  siswa  untuk mempertahankan prestasi, bahkan meningkatkannya.
SMK  Negeri  1  Pangkep  merupakan  salah  satu  sekolah  yang  berada  di  Sulawesi  Selatan. Sekolah ini menerapkan K13 di kelas X, XI, dan XII dengan pembagian jurusan yang terdiri atas tujuh jurusan yaitu Akuntansi, Agri Bisnis, Bisnis Daring dan Pemasaran, TKJ, Rekayasa Perangkat  Lunak,  Otomotisasi  Tata  Kelola  Perkantoran,  dan  Multimedia.  Berdasarkan  hasil observasi awal yang dilakukan oleh peneliti di SMK Negeri 1 Pangkep khususnya siswa kelas X Program Keahlian Akuntansi. Peneliti menemukan fakta bahwa keterampilan memberikan penguatan masih sangat rendah yang ditunjukkan dengan adanya beberapa guru yang kurang
memberi  penguatan  berupa  kegiatan  yang  menyenangkan  dan  memberikan  hadiah  yang relevan dan rasional dalam proses pembelajaran. Sementara itu, untuk motivasi belajar siswa kelas  X  Program  Keahlian  Akuntansi  di  SMK  Negeri  1  Pangkep  juga  masih  rendah  yang ditandai  dengan  kurangnya  dorongan  untuk  belajar  dan  kurangnya  kegiatan  yang  menarik dalam pembelajaran.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka  penulis  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  yang  berjudul “P n   u  K     mp l n M m     P n u   n        p Mo  v    B l j   S  w  K l    I p Mata Pelajaran Akuntansi Dasar Program Keahlian Akuntansi di SMK Negeri 1 Pangkep”.

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif karena digunakan untuk meneliti populasi atau  sampel  tertentu.  Variabel  dalam  penelitian  ini  adalah  keterampilan  memberi penguatan (X) dan motivasi belajar (Y). Populasi dalam penelitian ini adalah keseluruhan siswa kelas XI Akuntansi SMK Negeri 1 Pangkep yang berjumlah 102 siswa yang terdiri atas  3  kelas  tahun  ajaran  2020/2021,  sedangkan  sampel  dalam  penelitian  ini menggunakan teknik proportionate stratified random sampling dengan sampel sebanyak 50 siswa. Objek dalam penelitian ini yang sekaligus menjadi populasi adalah siswa kelas XI  Program  Keahlian  Akuntansi  SMK  Negeri  1  Pangkep.  Teknik  pengumpulan  data yang  digunakan  adalah  menggunakan  angket  dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  data menggunakan uji Instrumen, dan Uji Hipotesis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Keterampilan  memberi  penguatan  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar.  Dengan keterampilan  memberi  penguatan  dapat  merangsang  dan  meningkatkan  motivasi  siswa dalam  belajar.  Artinya  guru  yang  mampu  memberi  penguatan  yang  baik  kepada  siswa diantaranya penguatan verbal maupun non verbal mampu meningkatkan motivasi belajar siswa, begitupun sebaliknya guru  yang kurang mampu memberi penguatan kepada siswa akan  menyebabkan  rendahnya  motivasi  belajar  siswa.  Hasil  deskripsi  variabel  penelitian keterampilan memberi penguatan diperoleh rata-rata skor aktual sebesar 89,6 persen yang termasuk dalam kategori baik. Adapun kedua indikator keterampilan memberi penguatan memiliki  tingkat  presentase  yang  sama  yaitu  sebesar  89,6  persen.  Meskipun  demikian variabel keterampilan memberi penguatan tersebut memberi pengaruh signifikan terhadap motivasi  belajar  siswa  kelas  XI  pada  mata  pelajaran  akuntansi  dasar  program  keahlian akuntansi di SMK Negeri 1 Pangkep.
Hasil deskripsi variabel penelitian motivasi belajar diperoleh rata-rata skor aktual sebesar 83,9  persen  dan  termasuk  dalam  kategori  baik.  Adapun  indikator  motivasi  belajar  yang
paling  rendah  tingkat  presentasenya  yaitu  adanya  kegiatan  yang  menarik  dalam  belajar dengan  skor  aktual  sebesar  77,6  persen  dan  indikator  yang  paling  tinggi  persentasenya yaitu adanya harapan dan cita-cita masa depan dengan skor aktual sebesar 87,8 persen.
Hasil pengujian hipotesis pada penelitian ini, dengan menggunakan bantuan SPSS 25,0 for windows.  Hasil  analisis  regresi  linear  sederhana  diperoleh  persamaan  Ý  =  50,169  + 0,738X, hal ini berarti bahwa jika variabel keterampilan memberi penguatan nilainya nol, maka  variabel  motivasi  belajar  siswa  kelas  XI  pada  mata  pelajaran  akuntansi  dasar program  keahlian  akuntansi  di  SMK  Negeri  1  Pangkep  sebesar  50,169  satuan.  Nilai koefisien  regresi  bernilai  positif  yaitu  0,738,  hal  ini  berarti  bahwa  jika  variabel keterampilan  memberi  penguatan  mengalami  peningkatan  sebesar  satu  satuan,  maka motivasi  belajar  siswa  kelas  XI  pada  mata  pelajaran  akuntansi  dasar  program  keahlian akuntansi di SMK Negeri 1 Pangkep akan mengalami peningkatan sebesar 0,738 satuan. Adapun hasil uji t diperoleh nilai signifikan 0,000 lebih kecil dari 5 persen (0,000<0,05) yang  berarti  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  keterampilan  memberi penguatan  dengan  motivasi  belajar  siswa  kelas  XI  pada  mata  pelajaran  akuntansi  dasar program  keahlian  akuntansi  di  SMK  Negeri  1  Pangkep.  Maka  hipotesis  yang  diajukan “  duga  bahwa  keterampilan  memberi  penguatan  berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap  motivasi  belajar  siswa  kelas  XI  pada  mata  pelajaran  akuntansi  dasar  program k   l  n   kun  n        SMK  N          P n k p”    p          m .  S   n k n      l   n l koefisien  determinasi  sebesar  0,260  atau  26,0  persen.  Hal  ini  berarti  keterampilan memberi  penguatan  memiliki  kontribusi  kepada  motivasi  belajar  sebesar  26,0  persen sedangkan sisanya sebesar 74,0 persen dipengaruhi oleh faktor lain.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Hasan  (2018)  yang menyatakan  keterampilan  memberikan  penguatan  berpangaruh  positif  dan  signifikan terhadap motivasi belajar siswa kelas XI  IPS SMA PGRI Pekanbaru. Hasil penelitian ini juga  sejalan  dengan  teori  yang  dikemukakan  oleh  Darmawang  dkk  (2008:67)  bahwa: Penguatan  mempunyai  pengaruh  berupa  sikap  positif  terhadap  proses  belajar  siswa  dan bertujuan  sebagai  berikut:  1).  Meningkatkan  perhatian  siswa  terhadap  pelajaran  2). Merangsang  dan  meningkatkan  motivasi  belajar  3).  Meningkatkan  kegiatan  belajar  dan membina tingkah laku siswa yang produktif. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa jika  keterampilan  memberi  penguatan  yang  dilakukan  guru  baik  maka  motivasi  belajar siswa  juga  baik,  sebaliknya  jika  keterampilan  memberi  penguatan  yang  dilakukan  guru kurang baik maka motivasi belajar siswa juga kurang baik. Sehubungan dengan itu, maka
po      “      m ”.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan  pembahasan  yang  telah  diuraikan  pada  bab sebelumnya  mengenai  pengaruh  keterampilan  memberi  penguatan  terhadap  motivasi belajar siswa kelas XI pada mata pelajaran akuntansi dasar program keahlian akuntansi di SMK Negeri 1 Pangkep, maka dapat disimpulkan:
1. Berdasarkan hasil analisis deskriptif, keterampilan memberi penguatan pada siswa kelas XI pada mata pelajaran akuntansi dasar program keahlian akuntansi di SMK Negeri  1  Pangkep  termasuk  dalam  kategori  baik  dengan  persentase  rata-rata  skor aktual 69,6%.
2. Berdasarkan  hasil  analisis  deskriptif,  motivasi  belajar  siswa  kelas  XI  pada  mata pelajaran  akuntansi  dasar  program  keahlian  akuntansi  di  SMKNegeri  1  Pangkep termasuk dalam kategori baik dengan persentase rata-rata skor aktual 83,9%.
3. Keterampilan  memberi  penguatan  berpengaruh  positif  terhadap  motivasi  belajar siswa kelas XI pada mata pelajaran akuntansi dasar program keahlian akuntansi di SMK Negeri 1 Pangkep.

## DAFTAR PUSTAKA
Asril,  Z.  (2013).  Micro  Teaching  Disertasi  dengan  Pedoman  Pengalaman  Lapangan. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Barnawi, A. (2017). Micro Teaching Teori & Praktis Pengajaran  yang Efektif & Kreatif. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Darmawang,  dkk.  (2008).  Strategi  Pembelajaran  Kejuruan.  Makassar:  Badan  Penerbit Universitas Negeri Makassar.
Djamarah,  S.  (2010).  Guru  &  Anak  Didik  dalam  Interaksi  Edukatif  Suatu  Pendekatan Teoretis Psikologis. Jakarta: Rineka Cipta.
Hamalik, O. (2015). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Hasibuan, M. (2008). Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Kanto,  K.  (2015).  Prinsip-prinsip  Bimbingan  dan  Konseling  Belajar.  Makassar:  Badan Penerbit Universitas Negeri Makassar.
Marno & Idris. (2017). Strategi, Metode dan Teknik Mengajar Menciptakan Keterampilan Mengajar Secara Efektif & Edukatif. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Mudlofir,  A.  (2014).  Pendidik  Profesional  Konsep,  Strategi,  dan  Aplikasinya  dalam Peningkatan Mutu Pendidikan di Indonesia. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Mulyasa.  (2008).  Menjadi  Guru  Profesional  Menciptakan  Pembelajaran  Kreatif  dan Menyenangkan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Narimawati,  U.  (2007).Metodologi  Penelitian  Kualitatif  dan  Kuantitatif:  Teori  dan Aplikasi. Bandung: Agung Media.
Ridwan & Akdon.(2009). Rumus Dan Data Dalam Analisis Statistika.Bandung: Alfabeta. Rusman.  (2016).  Model-model  Pembelajaran  Mengembangkan  Profesionalisme  Guru. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Sardiman.  (2018).  Interaksi  Motivasi  dan  Belajar  Mengajar.  Jakarta:  PT  Raja  Grafindo Persada.
Siregar,  S.  (2014).  Statistik  Parametrik  Untuk  Penelitian  Kuantitatif:  Dilengkapi  dengan Perhitungan Manual dan Aplikasi SPSS Versi 17. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta
Sukmadinata,  N.  (2013).  Metode  Penelitian  Pendidikan.  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya.
Supardi. (2015). Sekolah Efektif Konsep Dasar dan Praktiknya. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Uno, B. (2017). Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Usman, M. (2010). Menjadi Guru Professional. Bandung:  PT Remaja Rosdakarya.