ISSN 2776-5636 (Online) Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 1(2), 2021, 65-72 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/979 DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v1i2.979

## Pelatihan Pengembangan Subject Spesific Pedagogi Tematik Berbasis TPACK Bagi Guru SD Muhammadiyah di Wilayah Sleman Yogyakarta
Fitri Indriani 1 , Nur Hidayah 2 , Yayuk Hidayah 3* 1,2,3 Universitas Ahmad Dahlan, Yogyakarta, Indonesia
*Corresponding Author: yayuk.hidayah@pgsd.uad.ac.id Info Artikel Diterima : 17/05/2021 Direvisi: 22/05/2021 Disetujui: 30/05/2021
Abstract .  This community service activity aims to increase the understanding of Muhammadiyah Elementary School teachers in the Sleman Yogyakarta Region regarding the development of specific subject-specific thematic pedagogy  based  on  TPACK.  This  activity  was  carried  out  online  using  Zoom  Meeting  involving  79 Muhammadiyah Elementary School teachers in the Sleman Region of Yogyakarta. Service activities are carried out through lectures, questions and answers and performances. After this service activity has been carried out, it  shows  that  1)  in  developing  subject-specific  thematic  pedagogy  based  on  TPACK  for  Muhammadiyah elementary school teachers in the Sleman region of Yogyakarta, it is a learning tool that can encourage students to be more active in collaborating between technology, pedagogics and materials. 2) the development of subject specific  thematic  pedagogy  based  on  TPACK  for  Muhammadiyah  Elementary  School  teachers  in  the  Sleman Yogyakarta Region which is carried out online can be effectively carried out with cooperative learning strategies, Project based learning.
Keywords: Elementary school teacher, Subject specific pedagogy, TPACK
Abstrak. Kegiatan  Pengabdian  masyarakat  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  pemahaman  guru  Sekolah Dasar  Muhammadiyah  di  Wilayah  Sleman  Yogyakarta  mengenai  pengembangan  subject  spesifik  pedagogi tematik berbasis TPACK. Kegiatan ini dilakukan secara online dengan menggunakan Zoom Meeting dengan melibatkan  79  guru  Sekolah  Dasar  Muhammadiyah  di  Wilayah  Sleman  Yogyakarta.  Kegiatan  pengabdian dilakukan  secara  ceramah,  tanya  jawab  dan  unjuk  kerja.  Setelah  kegiatan  Pengabdian  ini  dilaksanakan, menunjukan bahwa 1) dalam pengembangan subject spesific pedagogi tematik berbasis TPACK bagi guru SD Muhammadiyah di Wilayah Sleman Yogyakarta adalah perangkat pembelajaran yang dapat mendorong siswa agar  lebih  aktif  dalam  mengkolborsikan  antara  teknologi,  pedagogic  dan  materi.  2)  pengembangan  subject specific pedagogi tematik berbasis TPACK bagi guru SD Muhammadiyah di Wilayah Sleman Yogyakarta yang dilakukan secara daring dapat efektif dilakukan dengan strategi cooperative learning, Project based learning.
Kata Kunci: Guru SD, Subject spesific pedagogi, TPACK
How to Cite: Indriani, F., Hidayah, N., & Hidayah, Y. (2021). Pelatihan Pengembangan Subject Spesific Pedagogi Tematik  Berbasis  TPACK  Bagi Guru  SD Muhammadiyah  di  Wilayah  Sleman  Yogyakarta. Prima  Abdika  :  Jurnal Pengabdian Masyarakat , 1 (2), 65-72. https://doi.org/10.37478/abdika.v1i2.979
Copyright  (c)  2021  Fitri  Indriani,  Nur  Hidayah,  Yayuk  Hidayah. This  work  is  licensed  under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

## Pendahuluan
Mengembangkan  perangkat  pembelajaran  pada  masa  pandemi  Covid  19 merupakan  hal  yang  penting  mengingat  adanya  pergeseran  situasi  dan adabtasi  pembelajaran  pada  masa.  Menurut  Darras  et  al  (2020)  Pandemi penyakit  Coronavirus  2019    mengubah  cara  penyampaian  pendidikan  di seluruh  dunia  dengan  dialihkan  ke  platform  elektronik  atau online. Pembelajaran memerlukan kolaborasi berbagai dimensi
Long, Graven, Sayed, & Lampen, (2017) menyatakan jika penyelenggaraan pendidikan yang berkualitas memerlukan adopsi model pendidikan guru yang mendukung.  Pada  masa  pendemi  seperti  saat  ini,  Pembelajaran  berorientasi online dengan  mengembangkan subject  specific  pedagogic dapat  menjadi bagian    dalam  rangka  mengantarkan  pendidik  agar  menjadi  pendidik  yang profesioanal seperti yang tertuang dalam Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen.
Proses  pembelajaran  yang  terjadi  dikelas  tidak  akan  dapat  dipisahkan dari  kemampuan  guru  dalam  mengelola  perangkat  pembelajaran.  Hidayah, Indriani,  &  Puspitarini  (2019)  menyatakan  jika  pendekatan  dalam pembelajaran  sangat  penting  dilakukan  dalam  proses  pembelajaran.    Proses pembelajaran  sudah  saatnya  di  susun  secara  menarik  agar  tidak  terjadi kejenuhan pada peserta didik.
Bercermin  pada  berbagai  persoalan  tersebut,  Pengembangan  subject spesific pedagogi tematik diharapkan menjadi harapan dalam  menyukseskan pembelajaran.  Maryani,  Husna,  Wangid,  Mustadi,  &  Vahechart  (2018) menyatakan  bahwa  dalam  menyusun  ide,    siswa  memerlukan  pengalaman seperti  menyelidiki,  mengarang,  dan  menyajikan  gagasan.  Sebagaimana  hal tersebut,  menjadi  solusi  kemudian  adalah  Pengembangan  subject  spesific pedagogi tematik berbasis TPACK bagi guru Sekolah Dasar.
Ika Maryani & Martaningsih (2020) menyatakan jika keterampilan berpikir tingkat  tinggi  menjadi  bagian  penting  dalam  sistem  evaluasi  pembelajaran. Adanya  pandangan  tersebut,  membawa  dampak  pada  kebutuhan pengembangan  subject  spesific  pedagogi  tematik  berbasis  TPACK  atau Technological,  Pedagogical,  Content  Knowledge sebagai  usaha  dalam  rangka mengkolaborasikan  antara  teknologi  dan  perangkat  pembelajaran  mengingat kebutuhan abad 21 yang menuntut adanya berbagai keterampilan  baru pada peserta didik.
Hasil  studi  pendahuluan  yang  peneliti  lakukan  pada  mahasiswa  PGSD UAD  yang  melakukan    kegiatan  PLP  2  (magang)  yang  dilaksanakan mahasiswa pada bulan Juli sampai September tahun 2020, terdapat masalah bahwa  di  lapangan,  selama  masa  pandemic  pembelajaran  yang  dilakukan oleh  guru  baru  sekedar  pada  penggunaan    Watsapp  dan  mengerjakan  buku paket sehingga belum berorentasi pada pembelajaran online.
Berdasarkan  latar  belakang  yang  telah  disampaikan,  maka  tim melakukan  kegiatan  pengabdian  guna    pengembangan  subject  spesific pedagogi  tematik  berbasis  TPACK  bagi  guru  SD  Muhammadiyah  Di  Wilayah Sleman  Yogyakarta.  Tujuan  pengbdian  ini  ialah  meningkatkan  pemahaman dan pengetahuan mengenai pengembangan subject spesific pedagogi tematik berbasis TPACK bagi guru SD Muhammadiyah Di Wilayah Sleman Yogyakarta

## Metode Pelaksanaan
Kegiatan  Pengabdian  masyarakat  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan pemahaman  guru  Sekolah  Dasar  Muhammadiyah  di  Wilayah  Sleman Yogyakarta  mengenai  pengembangan  subject  spesifik  pedagogi  tematik berbasis  TPACK.  Kegiatan  ini  dilakukan  secara  online  dengan  menggunakan Zoom Meeting dengan melibatkan 79 guru Sekolah Dasar Muhammadiyah di Wilayah  Sleman  Yogyakarta.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  pada  tanggal  28-30 Mei 2021.  Kegiatan pengabdian dilakukan secara ceramah, tanya jawab dan unjuk kerja dengan tahapan sebagai berikut:
1. Menyebarkan  pre  tes  untuk  menganalisis  serta  mengetahui  pemahaman awal  peserta  pelatihan  pengembangan  subject  spesifik  pedagogi  tematik berbasis TPACK.
ISSN 2776-5636 (Online) Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 1(2), 2021, 65-72 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/979 DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v1i2.979
2. Memberikan  materi  pada  peserta  dengan  detail  pada  Tabel  1sebagai berikut:
Tabel 1. Daftar Materi dan Pemateri No Materi Pemateri 1 Materi 1- TPACK Dr. Yayuk Hidayah, M.Pd 2 Materi  2-karakteristik  siswa  sekolah  dasar dan Pembelajaran abad 21 Nur Hidayah, M.Pd 3 Materi 3- SSP berbasis TPACK Dr. Fitri Indriani, M.Pd.I 4 Materi  4-Media  Aticulate  Story  Line  (teori dan praktik) Isnaani Nur Halimah 5  Materi 5-pengembangan bahan ajar menggunakan  aplikasi  Canva  (teori  dan praktik) Dr. Fitri Indriani, M.Pd.I 3. Membuat grup  WhatsApp untuk  mepermudah  komunikasi  dan pendampingan
4. Menyebarkan  post  tes  untuk  menganalisis  serta  mengetahui  pemahaman peserta pelatihan pengembangan subject spesifik pedagogi tematik berbasis TPACK yang telah dilakukan
5. Tugas  mandiri  mengembangkan  RPP  berbasis  TPACK  dan  Bahan  ajar digital menggunakan aplikasi canva

## Hasil dan Pembahasan
Hasil  pelatihan    menunjukan  jika  pengembangan  subject  spesific pedagogi  tematik  berbasis  TPACK  menjadikan  kolaborasi  antara  teknologi, pedagogik dan materi. Ulfah & Purwanti (2020) menyatakan jika pembelajaran dapat  menjadi  refleksi  bagi  siswa  untuk  pengalaman  belajarnya. Dalam subject  spesific  pedagogi  tematik  berbasis  TPACK,  perangkat  pembelajaran dijadikan  lebih  komperehensif  sehingga  kesolid-an  komponen  dalam  spesific pedagogi berupa silabus, RPP, LKS dan lembar penilaian terjadi.
Kegiatan  ini  dilaksanakn  secara online dengan  menggunakan  zoom meeting. Seperti namapak dalam gambar 1 pemateri memberikan materi pada pelatihan  pengembangan  subject  spesifik  pedagogi  tematik  berbasis  TPACK. Pengembangan  subject  spesific  pedagogi  tematik  berbasis  TPACK menekankan  pendekatan  scientific  approach  sehingga  penekanan  pada hasilnya adalah fakta dan konsep pada pembelajarannya.
Purwanti & Purwanti (2020) menyatakan jika metode yang digunakan guru  dapat  menarik  perhatian  siswa . Dalam  perencanaan  pembelajaran subject  spesific  pedagogi  tematik  berbasis  TPACK,  terjadi  proses  seleksi pengetahuan yang terekam pada siswa, sehingga siswa dapat
mengvisualisasikan pembelajaran mereka.

## Gambar 1. Pemateri memberikan materi pada pelatihan pengembangan subject spesifik pedagogi tematik berbasis TPACK
Kegiatan  ini  dilaksanakn  secara online dengan  menggunakan  zoom meeting. Seperti namapak dalam gambar 2, Peserta  pelatihan pengembangan subject spesifik pedagogi tematik berbasis TPACK. Kolaborasi antara teknologi dan  materi  dalam  subject  spesific  tematik  berbasis  TPACK  turut  serta mengintegrasikan  keterampilan  dan  pengetahuan  siswa.  Rofiah  &  Kawai (2020) menyatakan jika karakteristik anak dalam belajar disesuaikan dengan berkebutuhan  khusus  untuk  mengetahui  model  pelaksanaan  pembelajaran. Dapat  dicermati  bahwa  dalam  subject  spesific  pedagogi  tematik  berbasis TPACK  telah  menerapkan  prinsip  eketif,  efesien  dan  mengacu  pada kebutuhan siswa.
Gambar 2. Peserta  pelatihan pengembangan subject spesifik pedagogi tematik berbasis TPACK
ISSN 2776-5636 (Online) Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 1(2), 2021, 65-72 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/979 DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v1i2.979
Pada  kegiatan  ini  peserta  dilatih  untuk  dapat  mengembangkan pembelajaran    subject  spesifik  pedagogi  tematik  berbasis  TPACK,  seperti nampak  dalam  gambar  3    peserta    mempresentasikan  hasil  pelatihan pengembangan subject spesifik pedagogi tematik berbasis TPACK.  Saifudin & Amurdawati  (2019)  menyatakan  jika  komunikasi  dalam  lingkungan  belajar harus  terstruktur  rapi.  Dalam  pembelajaran  berbasis  TPACK  komunikasi dalam  lingkungan  belajar  menggambarkan  komunikasi,  pembelajaran  yang mengsinergiskan antara konten, teknologi pengajaran, dan penilaian. Saputro (2016)  menyatakan  jika    pendidikan  membentuk  tingkah  laku,  baik  secara fisik,  intelektual,  emosional.  Dalam  pembelajaran  berbasis  TPACK, setting iklim belajar ialah  melibatkan pembelajaran berbasis teknologi  dengan yang digunakan  untuk  melengkapi  kegiatan  di  kelas,  format  terstruktur  ini  akan membantu pencapaian tujuan belajar.
Gambar  3. Peserta    mempresentasikan  hasil  pelatihan pengembangan subject spesifik pedagogi tematik berbasis TPACK
Kategori  utama  dalam  pembelajaran  berbasis  TPACK  ialah produktivitas  alat  teknologi  dengan  kegiatan  pembelajaran.  Suyatno  & Wibowo  (2017)  menyatakan  jika  saat  ini  konsep  sekolah  tidak  hanya  pada formal  tetapi  nonformal  dan  informal.    mengajarkan  pembeljaran    dalam format terstruktur berbasis TPACK akan menimbulkan scenario pembelajaran yang    menyenangkan.  Sukmayadi  &  Suyitno  (2020)  menyatakan  jika implementasi  dari  strategi  pembelajaran  perlu  di  ketahui  efeknya. Pembelajaran  berbasis  TPACK mencakup  pengelolaan  pembelajaran  yang tidak  selalu  dirancang  untuk  tujuan  pendidikan  tetapi  juga  keterampilan dalam teknologinya, jadi dengan pembelajaran berbasis TPACK Mardati (2020) menyatakan  jika penemuan  terpandu  yang  melibatkan  siswa  secara  optimal akan memudahkan dalam  proses pembelajaran, sementara Y. Hidayah (2020) menegaskan  jika  pembeljaran  berbasis  keterlibatan  akan  membantu meningkatkan  kualitas  pembelajaran.    Fitrianawati  &  Maharani  (2020) menyatakn  jika  ketrampilan  berpikir  tingkat  tinggi  dibutuhkan  oleh  para peserta  didik  di  era  digital,  maka  dari  itu  pembelajaran  berbasis  TPACK adalah tepat penggunaanya.

## Kesimpulan dan Tindak Lanjut
Kegiatan  pengabdian  ini  telah  berlangsung  sukses  dalam  meningkatkan pemahaman  guru  SD  Muhammadiyah  di  Wilayah  Sleman  Yogyakarta mengenai  pengembangan  subject  spesific  pedagogi  tematik  berbasis  TPACK. Namun  dalam  pelaksanaanya  masih  terdapat  kendala  yaitu  keterampilan guru  dalam  mengembangkan  dan  mengimplementasikan  subject  spesific pedagogi  tematik  berbasis  TPACK  mereka  sehingga  masih  membutuhkan pendampingan.
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan,  dapat  disimpulkan  bahwa  dalam pengembangan  subject  spesific  pedagogi  tematik  berbasis  TPACK  bagi  guru SD  Muhammadiyah  di  Wilayah  Sleman  Yogyakarta  adalah  perangkat pembelajaran  yang  dapat  mendorong  siswa  agar  lebih  aktif  dalam mengkolborsikan  antara    teknologi,  pedagogic  dan  materi.  Selain  itu, pengembangan  subject  specific  pedagogi  tematik  berbasis  TPACK  bagi  guru SD  Muhammadiyah  di  Wilayah  Sleman  Yogyakarta  yang  dilakukan  secara daring  dapat  efektif  dilakukan  dengan  strategi  cooperative  learning,  Project based learning.

## Ucapan Terima Kasih
Tim pengabdian mengucapkan terimakasih kepada:
1)  Universitas  Ahmad  Dahlan  Yogyakarta  yang  senantiasa  memberikan fasilitas dan  kesempatan agar terus bisa melakukan kegiatan pengabdian kepada masyarakat di tiap tahunnya.
2)  Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian  kepada  Masyarakat  (LPPM) Universitas  Ahmad    Dahlan  Yogyakarta  yang  telah  memberikan  dana untuk  kegiatan  ini,  sehingga  dapat    dilaksanakan  sesuai  dengan  jadwal dan sasaran kegiatan.
3)  Kepala  PCM  di  Wilayah  Sleman  Yogyakarta  yang  telah  menjadi  mitra kegiatan PPM Rguler tahun 2020.
4)  Itsnaani Nur Halimah  dan Mona Sholihah yang telah menjadi mahasiswa co-trainer  pada kegiatan ini

## Daftar Pustaka
Darras,  K.  E.,  Spouge,  R.  J.,  de  Bruin,  A.  B.  H.,  Sedlic,  A.,  Hague,  C.,  & Forster,  B.  B.  (2020).  Undergraduate  Radiology  Education  During  the COVID-19  Pandemic:  A  Review  of  Teaching  and  Learning  Strategies. Canadian  Association  of  Radiologists  Journal ,  0846537120944821. https://doi.org/10.1177/0846537120944821
Fitrianawati,  M.,  &  Maharani,  E.  A.  (2020).  Peningkatan  kualitas pembelajaran aktif berbasis HOTS bagi guru di Kecamatan Tempel di era pandemi  Covid-19.  In Seminar  Nasional  Hasil  Pengabdian  Kepada Masyarakat . Yogyakarta: LPPM Universitas Ahmad Dahlan.
Hidayah,  N.,  Indriani,  F.,  &  Puspitarini,  D.  (2019).  Active  learning  with integrative  thematic  approaches  for  Muhammadiyah  school  teachers  in Yogyakarta  city  region.  In Seminar  Nasional  Hasil  Pengabdian  Kepada
ISSN 2776-5636 (Online) Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 1(2), 2021, 65-72 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/979 DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v1i2.979
Masyarakat . Yogyakarta: LPPM Universitas Ahmad Dahlan.
Hidayah,  Y.  (2020). Disertasi:  PENGEMBANGAN  MODEL  BELAJAR KETERLIBATAN  (MBK)  UNTUK  MEMPERKUAT  PARTISIPASI  POLITIK  DAN CIVIC  ENGAGEMENT  WARGA  NEGARA  MUDA  DI  ERA  DIGITAL (Diterbitkan) . Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.
Long,  C.,  Graven,  M.,  Sayed,  Y.,  &  Lampen,  E.  (2017).  Enabling  and Constraining  Conditions  of  Professional  Teacher  Agency:  The  South African  Context. Contemporary  Education  Dialogue , 14 (1),  5–21. https://doi.org/10.1177/0973184916678681
Mardati,  A.  (2020).  Effectiveness  of  Mathematical  Modules  with  Guided Discovery  Approach  Viewed  from  PGSD  UAD  Student  Motivation  and Achievement.  In International  Conference  on  Mathematics  and  Science Education of Universitas Pendidikan Indonesia . http://science.conference.upi.edu/proceeding/index.php/ICMScE/article /view/215.
Maryani, I., Husna, N. N., Wangid, M. N., Mustadi, A., & Vahechart, R. (2018). Learning  Difficulties  of  the  5th  Grade  Elementary  School  Students  in Learning  Human  and  Animal  Body  Organs. Jurnal  Pendidikan  IPA
Indonesia , 7 (1). https://doi.org/10.15294/jpii.v7i1.11269
Maryani, Ika, & Martaningsih, S. T. (2020). Motivasi guru sekolah dasar pada pelatihan  pengembangan  alat  evaluasi  berorientasi  HOTS  dalam pembelajaran jarak jauh di masa pandemi covid 19. In Seminar Nasional Hasil  Pengabdian  Kepada  Masyarakat .  Yogyakarta:  LPPM  Universitas Ahmad Dahlan.
Purwanti,  S.,  &  Purwanti,  E.  (2020).  PENINGKATAN  HASIL  BELAJAR  PADA TEMA  4  SUMBER  DAYA  ALAM  MELALUI  PENDEKATAN  STEAM  PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 23 SAWANG TAHUN AJARAN 2020/2021. http://eprints.uad.ac.id/21368/ .
Rofiah,  N.  H.,  &  Kawai,  N.  (2020).  Proceedings  of  the  1st  International Conference on Early Childhood Care Education and Parenting (ICECCEP 2019). In Identification Children With Special Needs in Inclusive Elementary School Yogyakarta . https://doi.org/10.2991/assehr.k.201205.086
Saifudin,  M.  F.,  &  Amurdawati,  G.  (2019).  KAJIAN  ETNOLINGUISTIK: EKSISTENSI  BAHASA  DAERAH  DALAM  PEMBELAJARAN  DI  SEKOLAH DASAR.  In PROSIDING  SEMINAR  NASIONAL  PAGELARAN  PENDIDIKAN DASAR NASIONAL (PPDN) 2019 . Yogyakarta: Universitas Ahmad Dahlan. Saputro,  H.  B.  (2016).  PENGEMBANGAN  BAHAN  AJAR  BERBASIS PENDIDIKAN  KARAKTER  PADA  PEMBELAJARAN  TEMATIK-INTEGRATIF KELAS IV SD MUHAMMADIYAH KUTOARJO. In Proceeding of The Second International  Conference  on  Education,  Technology,  and  Sciences: “Integrating  Technology  and  Science  into  Early  Childhood  and  Primary Education.”
http://eprints.uad.ac.id/6584/1/PROCEEDING%20ICETS%202016.pdf# page=122.
Sukmayadi,  T.,  &  Suyitno,  S.  (2020).  Implementasi  PPKn  berbasis  Nilai-nilai Islam di SD Muhammadiyah Kecamatan Depok Sleman Yogyakarta. JPK (Jurnal Pancasila dan Kewarganegaraan) , 5 (1).
https://doi.org/10.24269/jpk.v5.n1.2020.pp44-53
Suyatno, & Wibowo., I. (2017). Homeschooling: Indonesia New Trend of Islamic Education  in  the  Global  Era. Journal  of  Education  and  Learning. https://doi.org/10.11591/edulearn.v11i4.5817
Ulfah,  A.,  &  Purwanti,  S.  (2020).  The  Effectiveness  of  Thematic  Textbook Based on Local Wisdom on Cooperation Character of First Grade Students of  Primary  School. Universal  Journal  of  Educational  Research . https://doi.org/10.13189/ujer.2020.080728