Eka  Rista  Harimurti  (2023),  Evaluasi  Pembelajaran  di  Masa  Pandemic  Covid-19  di  Lembaga Pembinaan  Khusus  Anak  (LPKA)  Kelas  II  Jakarta, (5)  8, https://doi.org/10.46799/syntax- idea.v5i7.2416 _ _ E-ISSN: 2684-883X
Published by:
Ridwan Institute

## EVALUASI PEMBELAJARAN DI MASA PANDEMIC COVID-19 DI LEMBAGA PEMBINAAN KHUSUS ANAK (LPKA) KELAS II JAKARTA
Eka Rista Harimurti STKIP Kusuma Negara ekaristaharimurti@stkipkusumanegara.ac.id

## Abstrak
Artikel ini bertujuan untuk mengevaluasi pelaksanaan pembelajaran di masa pandemic Covid – 19 yang diselenggarakan oleh Lembaga Pembinaan Khusus Anak (LPKA) Kelas II Jakarta. Penelitian ini mengambil lokus di LPKA Kelas II Jakarta. Metode penelitian menggunakan studi kepustakaan (studi literatur) berupa artikel jurnal dan artikel ilmiah. Teknik  analisis  data  menggunakan  pendekatan  kualitatif  yakni  berupa  reduksi  data, penyajian data dan verifikasi data (penarikan kesimpulan). Temuan dan hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) pelaksanaan pembelajaran di masa pademi Covid – 19 di LPKA Kelas  II  Jakarta  dilakukan  dengan  metode  Blanded  Learning  yaitu  kegiatan  belajar mengajar secara tatap muka (offline) dan online yaitu 1 sesi diikuti oleh 5 Anak Binaan yang  dilakukan  secara  bergantian  dengan  tetap  mematuhi  protokol  kesehatan.  (2) pelaksanaan ujian dilakukan secara online (daring) dengan menggunakan aplikasi google meet. (3) pengawasan pembelajaran di masa pademi Covid – 19 di LPKA Kelas II Jakarta dilakukan dengan pemantauan proses, penilaian dan hasil belajar.
Kata  Kunci: Pelaksanaan  Pembelajaran,  Metode  Pembelajaran,  Pengawasan Pembelajaran

## Abstract
This  article  aims  to  evaluate  the  implementation  of  learning  during  the  Covid  -  19 pandemic  which  was  organized  by  the  Jakarta  Class  II  Child  Special  Development Institute (LPKA). This research takes the locus in LPKA Class II Jakarta. The research method  uses  library  research  (literature  study)  in  the  form  of  journal  articles  and scientific articles. Data analysis techniques used a qualitative approach, namely in the form of data reduction, data presentation and data verification (conclusion drawing). The findings and results of the research show that: (1) the implementation of learning during the  Covid-19  pandemic  at  LPKA  Class  II  Jakarta  was  carried  out  using  the  Blended Learning  method,  namely  face-to-face  (offline)  and  online  teaching  and  learning activities, namely 1 session followed by 5 fostered children. take turns while adhering to
JOURNAL SYNTAX IDEA p–ISSN: 2723-4339 e-ISSN: 2548-1398 Vol. 5, No. 8, Agustus 2023
health protocols. (2) the implementation of the exam is carried out online (online) using the Google meet application. (3) learning supervision during the Covid – 19 pandemic at LPKA  Class  II  Jakarta  was  carried  out  by  monitoring  processes,  assessments  and learning outcomes.
Keywords: Implementation of Learning, Learning Methods, Monitoring of Learning

## PENDAHULUAN
Di masa pandemi Covid-19 memberikan pengaruh pada semua aspek kehidupan tanpa terkecuali Anak Binaan Pemasyarakatan (Wibowo & Santoso, 2022). Kondisi ini memaksa Anak Binaan serta Petugas Pemasyarakatan untuk segera beradaptasi dengan tetap  mematuhi  protokol  kesehatan  di  masa  pandemi  Covid-19.  Begitupun  dalam penyelenggaraan  Kegiatan  Belajar  Mengajar  (KBM)  di  Lembaga  Pembinaan  Khusus Anak  (LPKA)  Kelas  II  Jakarta,  memerlukan  penyesuaian,  baik  dari  sisi  Anak  Binaan maupun  Petugas  LPKA  Jakarta.  Mengingat  pentingnya  Pendidikan  dan  sebagaimana tujuan dari Pendidikan yaitu untuk membentuk dan mengembangkan kompetensi peserta didik  baik  dari  segi  kompetensi  pedagogik  secara  keilmuan,  kompetensi  psikomotorik yaitu  kemampuan  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  dan  kompetensi  afektif  yaitu karakter dan kepribadian peserta didik (Herdiana, 2022), maka diperlukan upaya yang serius,  sistematis  serta  berkelanjutan  dari  Pemerintah  maupun  LPKA  Kelas  II  Jakarta untuk dapat bersama-sama mengatasi pandemic Covid – 19 beserta dampaknya.
Adapun dampak yang terjadi saat pandemic Covid – 19 adalah terhentinya kegiatan pembelajaran  tradisional,  ruang  sekolah  dikosongkan  dan  diganti  menjadi  ruang  kelas digital yang disajikan secara virtual (Rifa’i et al., 2020). Penutupan Lembaga pendidikan baik  formal  maupun  nonformal  untuk  sementara  waktu  dilakukan  untuk  mencegah penyebaran secara global Covid – 19 (Rahmasari et al., 2020). Solusi untuk mengatasi pembelajaran  di  masa  pandemi  Covid-19  yaitu  dengan  teknologi  yaitu  menggunakan sarana internet (Martoredjo, 2020). Dalam melakukan kegiatan belajar, terlebih saat ini merupakan era digital, internet menjadi sarana komunikasi yang paling penting disemua sektor,  khususnya  Pendidikan  (Rahardaya,  2021).  Teknologi  dapat  digunakan  untuk membantu mengatasi dan membuat Indonesia mampu menghadapi krisis akibat pandemi Covid – 19 (Putri et al., 2021).
Sehubungan  dengan  hal  tersebut,  LPKA  Kelas  II  Jakarta  melaksanakan pembelajaran di masa pandemi Covid-19 dengan menerapkan metode Blanded Learning yaitu pembelajaran tatap muka ( offline ) dan pembelajaran daring ( online ) menggunakan teknologi  internet.  Proses  pembelajaran  di  LPKA  Kelas  II  Jakarta  di  masa  pandemi Covid-19  tidak  terlepas  dari  manajemen  dan  dukungan  sarana  prasarana  yang  baik sehingga  proses  pembelajaran  tetap  dapat  terselenggara  dengan  baik.  Dengan memanfaatkan  kecanggihan  teknologi  saat  ini,  Anak  Binaan  dapat  tetap  belajar  tanpa dibatasi jarak, ruang dan waktu dengan konten (materi isi) bervariatif mulai dari visual, audio dan gerak.
Proses pelaksanaan pembelajaran membutuhkan evaluasi untuk mengetahui sejauh mana  tingkat  ketercapaian  tujuan  pembelajaran  sehingga  dapat  menentukan  kebijakan pembelajaran selanjutnya (Idrus, 2019).  Pembelajaran yang dilakukan oleh LPKA Kelas II Jakarta di masa pandemi Covid-19 menunjukkan: (1) pembelajaran dilakukan dengan metode Blanded Learning yaitu kegiatan belajar mengajar secara tatap muka ( offline ) dan online yaitu 1 sesi diikuti oleh 5 anak binaan yang dilakukan secara bergantian dengan tetap  mematuhi  protokol  kesehatan.  (2)  ujian  dilakukan  secara online (daring)  dengan menggunakan  aplikasi google  meet .  (3)  pembelajaran  dilakukan  dengan  pemantauan proses, penilaian dan hasil belajar.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian menggunakan studi kepustakaan (studi literatur) berupa artikel jurnal dan artikel ilmiah. Teknik analisis data menggunakan pendekatan kualitatif yakni berupa reduksi data, penyajian data dan verifikasi data (penarikan kesimpulan). Penelitian ini dilakukan dengan mengidentifikasi proses pelaksanaan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan  studi  pustaka  yang  bersumber  pada  artikel  ilmiah.  Berdasarkan  hasil temuan  penelitian,  dilakukan  evaluasi  yang  menekankan  pada  ketercapaian  tujuan pembelajaran  di  masa  pandemi  Covid-19  yang  diselenggarakan  oleh  LPKA  Kelas  II Jakarta.  Evaluasi  yang  dilakukan  merupakan  bentuk  evaluasi  yang  berorientasi  pada tujuan ( Goal Oriented Evaluation Model ) yang dikembangkan oleh Tyler. (Egg et al., 2000).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Lembaga Pembinaan Khusus Anak (LPKA) Kelas II Jakarta berada di Komplek Badan  Pengembangan  Sumber  Daya  Manusia  Republik  Indonesia  yang  beralamat  di Jalan  Raya  Gandul,  Cinere  Jakarta  Selatan.  Lembaga  Pembinaan  Khusus  Anak  yang disingkat  LPKA  merupakan  Lembaga  atau  tempat  anak  yang  bermasalah  atau  yang mengalami  proses  hukum  menjalani  masa  hukumannya  (masa  pidananya).  Hal  ini ditegaskan  pada  Pasal  3  Peraturan  Menteri  Hukum  dan  HAM  nomor  18  Tahun  2015 tentang Organisasi dan Tata Kerja Lembaga Pembinaan Khusus Anak. LPKA memiliki tugas  melaksanakan  pembinaan  terhadap  Anak  Didik  Pemasyarakatan  (Anak  Binaan) ( Peraturan Menteri Hukum & HAM No. 18 Tahun 2015 , n.d.).
LPKA  Kelas  II  Jakarta  semula  berada  dalam  naungan  dan  pembinaan  Lembaga Pemasyarakatan  Klas  II  A  Salemba,  bertempat  di  Jalan  Percetakan  Negara  nomor  88, Rawasari, Cempaka Putih, RT 12/RW 4, Rawasari, Kecamatan Cempaka Putih, Jakarta Pusat  namun  dikarenakan  over  kapastitas,  masih  terdapat  narapidana  anak  yang  tidak mendapatkan pembinaan secara baik dan benar serta masih terdapatnya penggabungan dalam satu blok antara narapidana anak dengan narapidana dewasa yang dikhawatirkan akan  terkontaminasi  dengan  pengaruh  negative  maka  berdasarkan  Undang-Undang Nomor  7  11  Tahun  2012  tentang  Sistem  Peradilan  Anak  yang  kemudian  dilakukan penyesuaian nomenklatur Lembaga Pemasyarakatan Anak menjadi Lembaga Pembinaan Khusus Anak (LPKA) dan saat ini LPKA Kelas II Jakarta sudah berdiri sendiri dengan
menempati lokasi baru di Jalan Raya Gandul, Cinere, Jakarta Selatan. LPKA Kelas II Jakarta  mempunyai  tugas  melaksanakan  pembinaan  anak  didik  pemasyarakatan  (anak didik LPKA) sehingga LPKA merupakan tempat pembinaan anak bukan penghukuman anak. (Harimurti, 2018).

## Pelaksanaan Pembelajaran
LPKA Kelas II Jakarta melaksanakan tugas pembinaan berupa kegiatan pendidikan dan pembimbingan bagi Anak Binaan (Anak Pemasyarakatan) melalui program-program yaitu:  (1)  layanan  pendidikan  nonformal  melalui  pendidikan  kesetaraan  yang diselenggarakan  oleh  PKBM  LPKA  Kelas  II  Jakarta  bekerjasama  dengan  Lembaga pendidikan  terkait;  (2)  layanan  konseling  dan  penyuluhan.  Kegiatan  ini  berupa pembinaan dengan media konseling yang berguna sebagai media untuk menumbuhkan pemikiran  positif  anak  binaan  dalam  bertindak  dan  bergaul  serta  budaya  taat  hukum. Pembinaan ini dibantu Lembaga Sosial Masyarakat (LSM) dan Lembaga Bantuan Hukum (LBH)  yang  fokus  pada  psikologi  dan  perkembangan  anak;  (3)  layanan  inklusi  sosial. Kegiatan ini berupa kegiatan pengembangan kreatifitas anak binaan yang berguna untuk menumbuhkan  pemikiran  positif  dalam  bertindak  dan  bergaul;  (4)  layanan  pembinaan rohani. Kegiatan ini bertujuan untuk membangun pondasi jiwa rohani anak binaan agar lebih  terarah  dan  mempunyai  jiwa  yang  baik  serta  berbudi  pekerti;  (5)  layanan keterampilan melalui kegiatan seni dan pramuka. Kegiatan ini berfungsi untuk membina anak binaan agar agar dapat terampil, disiplin dan mampu bekerjasama sehingga berguna bagi  masyarakat;  (6)  layanan  pembinaan  jasmani.  Kegiatan  ini  diberikan  agar  Anak Binaan selalu sehat dan bugar jasmaninya, selalu fokus, sportif dan dapat bekerjasama dalam tim; (7) layanan kepustakaan. Layanan ini diberikan agar Anak Binaan menjadi suka membaca, menambah pengetahuan umum dan dapat mendukung kegiatan belajar; (8)  layanan  e-pusteling,  yaitu  perpustakaan  elektronik  keliling.  Layanan  ini  kerjasama LPKA dengan Perpustakaan Nasional Republik Indonesia. Layanan ini bertujuan untuk mengenalkan dunia digital kepada Anak Binaan sehingga dapat tercukup kebutuhan akan teknologi dan informasi. (Harimurti, 2019).

## Metode Pembelajaran Blanded Learning
LPKA  Kelas  II  Jakarta  melakukan  kegiatan  pendidikan  melalui  Pusat  Kegiatan Belajar  Masyarakat  (PKBM)  melalui  penyelenggaraan  pendidikan  kesetaraan  program Paket A, program Paket B dan program Paket C bagi narapidana anak yang kemudian disebut anak binaan LPKA. Keberhasilan pelaksanaan layanan pendidikan kesetaraan di PKBM LPKA Kelas II Jakarta tidak lepas dari faktor pengelolaan terhadap sumber daya pendidikan dalam penyelenggaraan pendidikan kesetaraan sebagaimana penelitian yang dilakukan oleh peneliti dalam UNES Journal of Social and Economics Research yang menyebutkan  bahwa  pengelolaan  yang  efektif  dapat  berdampak  pada  keberhasilan penyelenggaraan  program-program  pendidikan  kesetaraan  di  PKBM  LPKA  Kelas  II Jakarta. (Harimurti, 2018).
Di  masa  pandemi  Covid-19,  LPKA  Kelas  II  Jakarta  memberikan  solusi  agar kegiatan  pembinaan  dan  pembimbingan  bagi  Anak  Binaan  dapat  tetap  berjalan, khususnya kegiatan Belajar Mengajar (KBM). Dalam pelaksanaan KBM, LPKA Kelas II
Jakarta  menerapkan  metode Blanded  Learning yaitu  kegiatan  belajar  mengajar  secara tatap muka ( offline ) dan online yaitu 1 sesi diikuti oleh 5 Anak Binaan yang dilakukan secara bergantian dengan tetap mematuhi protokol kesehatan dan menjaga jarak, dengan materi  ajar  diantaranya  yaitu  Bahasa  Inggris,  Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA)  dan computer. (Jakarta, n.d.-b).
Blanded  Learning merupakan  suatu  metode  pembelajaran  yang  menggabungkan antara pembelajaran langsung ( synchronous ) yang dilakukan melalui tatap muka di kelas dengan pembelajaran tidak langsung atau mandiri yang dapat dilakukan kapanpun dan dimanapun ( asynchronous ) dengan memanfaatkan jaringan internet dan berbasis website, seperti zoom atau google meet , google classroom , whatsapp web, telegram. Pembelajaran Blanded  learning merupakan  strategi  pembelajaran  agar  proses  pembelajaran  dapat terlaksana dengan baik sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai. (Hamzah B. Uno, 2007)  Pembelajaran Blanded  learning yang  diterapkan  oleh  LPKA  Kelas  II  Jakarta sendiri merupakan penggabungan pembelajaran online dengan tatap muka dikelas. Hal ini dilakukan agar pembelajaran dapat tetap terlaksana tidak terhalang jarak dan waktu. Dalam penerapan metode pembelajaran Blanded learning juga terdapat dikusi sehingga LPKA  Kelas  II  Jakarta  memberikan  kebebasan  kepada  Anak  Binaan  untuk  dapat mengembangkan gaya belajarnya masing – masing sehingga penyerapan dan pertukaran informasi  dalam  pembelajaran  dapat  berjalan  dengan  maksimal  dan  tentu  saja  dengan tetap menerapkan protokol kesehatan dan menjaga jarak antar Anak Binaan dalam kelas. Dalam  mengikuti  proses  pembelajaran,  khususnya  di  dalam  kelas,  Anak  Binaan  tidak diperkenankan  berpindah  tempat  dan  wajib  menjaga  jarak  serta  memakai  masker  dan harus  mencuci  tangan  sebelum  dan  sesudah  melaksanakan  kegiatan  belajar  mengajar (KBM).  Kegiatan  pembelajaran  (KBM)  tersebut  berlangsung  diruang  belajar  LPKA Kelas  II  Jakarta.  Dengan  tetap  terselenggaranya  kegiatan  pembinaan  khususnya pendidikan  di  masa  pandemi  Covid-19  diharapkan  dapat  terpenuhinya  hak  akan pendidikan bagi Anak Binaan LPKA Kelas II Jakarta serta dapat mendukung cita-cita Negara  Indonesia  sebagaimana  tertuang  dalam  Undang-Undang  Dasar  Republik Indonesia Tahun 1945 yaitu mencerdaskan kehidupan bangsa. (Jakarta, n.d.-b).

## Pengawasan Pembelajaran
Koontz dalam Hidayat “ Controlling is the measuring and correcting objectives of subordinates to assure that events conform to plants ”. Pengawasan adalah pengukuran dan koreksi pencapaian tujuan utuk meyakinkan bahwa semua kegiatan sesuai dengan rencana.  Pengawasan  merupakan  proses  mengamati  dan  mengalokasikan  dengan  tepat penyimpangan-penyimpangan  yang  terjadi.  Pengawasan  dilakukan  melalui  empat  cara yaitu (1) mengawasi langsung di tempat ( personel inspections ); (2) laporan lisan ( oral report );  (3)  laporan  tertulis  ( written  report );  dan  (4)  penjagaan  khusus  ( control  by exeption ). (Harimurti, 2014)
Pengawasan pembelajaran di masa pademi Covid – 19 di LPKA Kelas II Jakarta dilakukan dengan pemantauan proses, penilaian dan hasil belajar. Adapun pelaksanaan ujian tengah semester (UTS) dan ujian akhir semester (UAS) serta penilaian hasil belajar dilakukan dengan menggunakan aplikasi google meet dan google form yang dilaksanakan
secara online dengan  bertempat  di  ruang  belajar  Lembaga  Pembinaan  Khusus  Anak (LPKA)  Kelas  II  Jakarta  dengan  didampingi  Petugas  LPKA  Kelas  II  Jakarta.  Hal  ini dilakukan  untuk  mengukur  sejauh  mana  capaian  belajar  Anak  Binaan  LPKA  Kelas  II Jakarta  dengan  standar  penilaian  yang  sudah  ditetapkan  oleh  LPKA  Kelas  II  Jakarta. (Jakarta, n.d.-a)

## CONCLUSION
Pembelajaran di masa pandemi Covid-19 yang diselenggarakan oleh LPKA Kelas II Jakarta dilakukan dengan menerapkan metode pembelajaran Blanded Learning yaitu kegiatan belajar mengajar secara tatap muka ( offline ) dan online yaitu 1 sesi diikuti oleh 5  Anak  Binaan  yang  dilakukan  secara  bergantian  dengan  tetap  mematuhi  protokol kesehatan dan menjaga jarak, dengan materi ajar diantaranya yaitu Bahasa Inggris, Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) dan komputer. Dalam penerapan metode pembelajaran Blanded learning juga  terdapat  ruang  dikusi  sehingga  LPKA  Kelas  II  Jakarta  memberikan kebebasan kepada Anak Binaan untuk dapat mengembangkan gaya belajarnya masing – masing  sehingga  penyerapan  dan  pertukaran  informasi  dalam  pembelajaran  dapat berjalan dengan maksimal dan tentu saja dengan tetap menerapkan protokol kesehatan, menjaga  jarak  antar  Anak  Binaan  dalam  kelas,  Anak  Binaan  tidak  diperkenankan berpindah  tempat  serta  wajib  memakai  masker,  mencuci  tangan  sebelum  dan  sesudah melaksanakan kegiatan belajar mengajar (KBM). Kegiatan pembelajaran (KBM) tersebut berlangsung diruang belajar LPKA Kelas II Jakarta.
Pengawasan penyelenggaraan pembelajaran oleh LPKA Kelas II Jakarta dilakukan dengan pemantauan proses belajar, penilaian dan hasil belajar. Adapun pelaksanaan ujian tengah  semester  (UTS)  dan  ujian  akhir  semester  (UAS)  serta  penilaian  hasil  belajar dilakukan dengan menggunakan aplikasi google meet dan google form yang dilaksanakan secara online bertempat  di  ruang  belajar  Lembaga  Pembinaan  Khusus  Anak  (LPKA) Kelas II Jakarta dengan didampingi Petugas LPKA Kelas II Jakarta. Hal ini dilakukan untuk mengukur sejauh mana capaian belajar Anak Binaan LPKA Kelas II Jakarta dengan standar penilaian yang sudah ditetapkan oleh LPKA Kelas II Jakarta
Dengan tetap terselenggaranya kegiatan pembinaan khususnya pendidikan di masa pandemi Covid-19 diharapkan dapat terpenuhinya hak akan pendidikan bagi Anak Binaan LPKA Kelas II Jakarta serta dapat mendukung cita-cita Negara Indonesia sebagaimana tertuang  dalam  Undang-Undang  Dasar  Republik  Indonesia  Tahun  1945  yaitu mencerdaskan kehidupan bangsa.

## BLIBLIOGRAPHY
Egg,  R.,  Pearson,  F.  S.,  Cleland,  C.  M.,  &  Lipton,  D.  S.  (2000).  Evaluations  of correctional  treatment  programs  in  Germany:  A  review  and  meta-analysis., Evaluation  von  Behandlungsprogrammen  fuer  Straftaeter  in  Deutschland:  Ein Ueberblick  und  Metaanalyse.  In Substance  Use  {&}  Misuse (Vol.  35,  pp.  1967– 2009).
Hamzah B. Uno. (2007). Model Pembelajaran: Menciptakan Proses Belajar Mengajar Yang Kreatif dan Efektif (Edisi 1). Bumi Aksara.
Harimurti,  E.  R.  (2014). Pengelolaan  Pendidikan  Bagi  Anak  Didik  Pemasyarakatan (Studi  Kasus  Lembaga  Pemasyarakatan  Klas  II  A  Salemba)  Jakarta  Pusat . Universitas Negeri Jakarta.
Harimurti,  E.  R.  (2018).  Evaluasi  Pelaksanaan  Program  Pendidikan  Pusat  Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) Lapas Klas II A Salemba Dalam Rangka Pemenuhan Hak  Anak  Didik  Pemasyarakatan. UNES  Journal  of  Social  and  Economics Research , 3 (2), 243–252.
Harimurti, E. R. (2019). Manajemen Pembinaan Anak di Lembaga Pembinaan Khusus Anak Klas II Jakarta dalam Rangka Perlindungan Hak Anak Pidana. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan , 5 (3), 23–32. https://doi.org/10.5281/zenodo.3360407
Herdiana, V. F. (2022). Kompetensi Pedagogik Guru dalam Pembelajaran Bahasa Arab Kelas  IV  di  MI  AL-Jihad  Karanggebang,  Jetis,  Ponorogo  (Doctoral  dissertation, IAIN Ponorogo).
Idrus,  L.  (2019).  Evaluasi  dalam  proses  pembelajaran. Adaara:  Jurnal  Manajemen Pendidikan Islam , 9 (2), 920–935.
Jakarta, L. K. I. (n.d.-a). Anak Binaan LPKA Gunakan Aplikasi Saat Ujian Sekolah .
Jakarta,  L.  K.  I.  (n.d.-b). Petugas  LPKA  Hadirkan  Solusi  Kegiatan  Belajar  Di  Masa Pandemi .
Martoredjo,  N.  T.  (2020).  Pandemi  covid-19:  Ancaman  atau  tantangan  bagi  sektor pendidikan. Jurnal Binus , 7 (1), 1–15.
Peraturan Menteri Hukum & HAM No. 18 Tahun 2015 . (n.d.).
Putri, N. I., Herdiana, Y., Munawar, Z., & Komalasari, R. (2021). Teknologi pendidikan dan  transformasi  digital  di  masa  pandemi  covid-19. Jurnal  ICT:  Information Communication & Technology , 20 (1), 53–57.
Rahardaya,  A.  K.  (2021).  Studi  Literatur  Penggunaan  Media  Sosial  Tiktok  Sebagai Sarana Literasi Digital Pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Teknologi Dan Sistem Informasi Bisnis , 3 (2), 308–319.
Rahmasari, A. F., Setiawan, F., & Faradita, M. N. (2020). Pengaruh pembelajaran online terhadap  kemandirian  belajar  siswa  kelas  II  SD  Muhammadiyah  17  Surabaya  di tengah pandemi covid-19. Pengaruh Pembelajaran Online Terhadap Kemandirian Belajar Siswa Kelas II SD Muhammadiyah 17 Surabaya Di Tengah Pandemi Covid- 19 , 4 (2), 158–168.
Rifa’i,  I.,  Irwansyah,  F.  S.,  Sholihah,  M.,  &  Yuliawati,  A.  (2020).  Dampak  dan pencegahan  wabah  Covid-19:  Perspektif  sains  dan  Islam. Jurnal  Lembaga Penelitian Dan Pengabdian Masyarakat (LP2M) .
Wibowo, W. C., & Santoso, D. W. (2022). Analisis Kebijakan Pimpinan Pemasyarakatan Di Indonesia Dimasa Pandemi Covid-19. NUSANTARA: Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial , 9 (1), 91–97.
Copyright Holder:
Eka Rista Harimurti (2023)
First publication right:

## Syntax Idea
This article is licensed under: