## Jurnal Pendidikan dan Kewirausahaan
p-ISSN: 2302-0008 e-ISSN: 2623-1964 DOI: https://doi.org/10.47668/pkwu.v11i2.744 Volume 10 Issue 2 2023 Pages 373 - 390 website: https://journalstkippgrisitubondo.ac.id/index.php/PKWU/index
Pengaruh  Disiplin  Kerja,  Motivasi  dan  Lingkungan  Kerja  terhadap Kinerja  Guru  Pondok  Pesantren  Dar  Al-Raudhah  Pangkalanbun Kalimantan Tengah
Dja’far Ravensky 1* , Muhammad Bukhori 2 , Tin Agutina Karnawati 3 1,2,3 Institut Teknologi dan Bisnis Asia Malang, Indonesia
* e-mail: bssdjafar@gmail.com
Abstract: This  research  was  conducted  at  the  Dar  Al-Raudhah  Islamic  Boarding  School. This study aims to determine and analyze 1) the effect of work discipline on the performance of  dar  al-raudhah  Islamic  boarding  school  teachers  2)  the  effect  of  motivation  on  the performance  of  dar  al-raudhah  Islamic  boarding  school  teachers  3)  the  effect  of  the  work environment  on  the  performance  of  dar  al-raudhah  Islamic  boarding  school  teachers  4)  the influence  of  work  discipline,  motivation  and  work  environment  on  the  performance  of  Dar Al-Raudhah Islamic boarding school teachers. The population of this study were all teachers who  were  the  44  samples  for  the  study.  Data  were  taken  from  a  field  survey  using  a questionnaire  with  a  sampling  method  using  saturated  sampling.  This  study  uses  a quantitative approach with the data to be analyzed must meet the validity and reliability tests, and also test the classical assumptions first, namely the normality test, heteroscedasticity test, and multicollinearity test. The data analysis used is multiple linear regression. The results of this  study  partially  show  1)  work  discipline  has  an  effect  on  the  performance  of  Dar  Al- Raudhah Islamic Boarding School teachers, 2) motivation has an effect on the performance of Dar Al-Raudhah Islamic Boarding School teachers 3) work environment has no effect on the  performance  of  Dar  Al-Raudhah  Islamic  Boarding  School  teachers.  The  results simultaneously  show  that  4)  work  discipline,  motivation  and  work  environment  affect  the performance of Dar Al-Raudhah Islamic Boarding School teachers.
Keywords: Work Discipline, Motivation, Work Environment, Teacher Performance .
Abstrak: Penelitian  ini  dilakukan  di  pondok  pesantren  dar  al-raudhah.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui  dan  menganalisis  1)  pengaruh  disiplin  kerja  terhadap  kinerja guru  pondok  pesantren  dar  al-raudhah  2)  pengaruh  motivasi  terhadap  kinerja  guru  pondok pesantren  dar  al-raudhah  3)  pengaruh  lingkungan  kerja  terhadap  kinerja  guru  pondok pesantren dar al-raudhah 4) pengaruh disiplin kerja, motivasi dan lingkungan kerja terhadap kinerja  guru  pondok  pesantren  dar  al-raudhah.  Populasi  penelitian  ini  adalah  seluruh  guru yang  menjadi  44  sampel  untuk  penelitian.  Data  diambil  dari  survei  lapang  menggunakan kuesioner  dengan  penentuan  sampel  menggunakan  metode  sampling  jenuh.  Penelitian  ini menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan  data  yang  akan  dianalisis  harus  memenuhi  uji validitas dan reabilitas, dan juga uji asumsi klasik terlebih dahulu, yaitu uji uji normalitas, uji heteroskedasitas, dan uji multikolinieritas. Analisis data yang digunakan adalah regresi linier berganda.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  secara  parsial  1)  disiplin  kerja  berpengaruh terhadap kinerja guru Pondok Pesantren Dar Al-Raudhah, 2) motivasi berpengaruh terhadap kinerja  guru  Pondok  Pesantren  Dar  Al-Raudhah  3)  lingkungan  kerja  tidak  berpengaruh terhadap  kinerja  guru  Pondok  Pesantren  Dar  Al-Raudhah.  Hasil  secara  simultan  bahwa  4) disiplin  kerja,  motivasi  dan  lingkungan  kerja  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru  Pondok Pesantren  Dar  Al-Raudhah.  Kebaruan  dalam  penelitian  ini  dengan  adanya  disiplin  kerja, motivasi dan lingkungan kerja dapat berpengaruh terhadap kinerja guru.
Kata Kunci:  Disiplin Kerja, Motivasi, Lingkungan Kerja, Kinerja Guru.
Copyright (c) 2023 The Authors. This is an open access article under the CC BY-SA 4.0 license ( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ )

## PENDAHULUAN
Kedudukan  guru  memiliki  tuntutan  sebagai  tenaga  pendidik  professional  yang dapat  mengembangkan dan meningkatkan kualitas pendidikan.  Menurut  Sanusi  (2013) guru  adalah  seseorang  yang  pekerjaannya  mengajar  orang  lain.  Dengan  maksud menularkan  pengetahuan  dan  kebudayaan  kepada  orang  lain,  melatih  keterampilan jasmani kepada orang lain, menanamkan nilai dan keyakinan kepada orang lain. Sebagai guru  memiliki  tanggungjawab  kinerja  profesional  yang  diharapkan  dalam  instansi ataupun  lembaga  pendidikan.  Kinerja  guru  juga  dipengaruhi  dengan  adanya  disiplin kerja, motivasi dan lingkungan kerja.
Peran  guru  tidak  lepas  dari  disiplin  kerja.    Chairani.,  (2020)  menjelaskan  disiplin kerja  yang  baik  akan  berpengaruh  terhadap  kinerja  karyawan.  Demikian  juga  penelitian (Utari  & Rasto, 2019)  dengan  variabel  disiplin  kerja  dan kinerja  guru.  Penelitian tersebut memiliki hasil adanya disiplin kerja berdampak terhadap kinerja guru yang semakin positif dan signifikan.
Penjelasan  dari  penelitian  terdahulu  diatas  maka  penerapan  disiplin  sangatlah penting  dalam  bekerja.  Adanya  disiplin  maka  pekerja  diharapkan  dapat  menaati peraturan sehingga dapat bekerja seefektif dan seefisien mungkin. Peneliti menemukan terdapat  guru  yang  belum  disiplin  kerja  dengan  adanya  belum  tepat  waktu  hadir  pada jam  mengajar.  Observasi  lapang  peneliti  menemukan  informasi  adanya  beberapa  guru belum optimal untuk kehadirian mengajar dan tanpa konfirmasi ke kantor guru.
Salah  satu  guru  menyebutkan  sering  terjadinya  jam  pelajaran  kosong dikarenakan guru tidak hadir dan tidak ada konfirmasi (Rasmita, 2019). Terdapat guru belum  disiplin  untuk  menyerahkan  soal  ujian  sebagai  bahan  ujian  tengah  semester ataupun  ujian  akhir  semester  untuk  santri.  Lembaga  smk  dan  mq  di  penelitian  saat  ini memiliki  guru  yang  bertugas  menyimpan  seluruh  soal  ujian  untuk  santri  atau  disebut bank soal. Bank soal menerima soal ujian dari seluruh guru sesuai setiap mata pelajaran.
Pengertian  motivasi  memiliki  makna  bahwa  individu  akan  termotivasi  jika bekerja dalam suatu peran yang disukainya. Motivasi sebagai proses yang bermula dari hal fisiologis dan psikologis atau kebutuhan yang mengakibatkan perilaku dan dorongan yang  ditujukan  pada  sebuah  tujuan  atau  insentif    (Hidayat  &  Narulita,  2019).  Melalui motivasi maka pekerjaan yang dilakukannya akan mudah diselesaikan. Jika mempunyai
motivasi  tinggi  untuk  menjalankan  tugas  kewajibannya  maka  tingkat  kinerja  akan menjadi tinggi.
Motivasi  merupakan  hal  penting  untuk  meningkatkan  kinerja  guru  pada  saat mengajar.  Motivasi  adalah  penggerak  dari  dalam  individu  untuk  melakukan  aktivitas tertentu  dalam  mencapai  tujuan    (Johan,  2018).  Prestasi  kerja  menjadi  rendah  apabila tidak  memiliki  motivasi  untuk  melakukan  pekerjaannya  (Feralys,  2015).  Hasil signifikan  dari  penelitian    (Mukhtar,  2018)  mengatakan  motivasi  berpengaruh  positif dengan kinerja guru.
Adapun penelitian terdahulu dengan hasil motivasi yang tidak berpengaruh terhadap kinerja.  (Adha, Qomariah, & Hafidzi, 2019)  dalam penelitiannya motivasi tidak memiliki pengaruh untuk kinerja.  . Berbeda dengan hasil penelitian (Mukhtar, 2018)    mengatakan semakin tinggi motifasi kerja maka semakin besar dan tinggi pengaruh kinerja para guru. Terdapat perbedaan dari beberapa penelitian mengenai motivasi yang berpengaruh hingga tidak berpengaruh terhadap kinerja.
Beragam motivasi yang dimiliki oleh guru di tempat penelitian saat ini tepatnya di  Pondok  Pesantren  Dar  Al-Raudhah.  Terdapat  guru  pengajar  yang  aktif  dan  inovatif mengajar  sesuai  jadwal  akan  tetapi  terdapat  guru  yang  belum  melaksanakan tanggungjawabnya.    Peneliti  menemukan  pernyataan  dari  salah  satu  guru  yang tergolong  belum  konsisten  untuk  kehadiran  di  jam  mengajar  akan  tetapi  tidak mempengaruhi  pemotongan  gaji  setiap  bulannya.  Motivasi  yang  aktif  dari  setiap individu  guru  sangat  diperlukan  untuk  mensukseskan  pendidikan  yang  harus  diterima oleh santri.
Dalam  menyelesaikan  pekerjaan  hingga  selesai  lingkungan  kerja  memiliki pengaruh secara langsung untuk pekerja. Lingkungan kerja sebagai salah satu penyebab penting  untuk  menciptakan  kinerja  yang  optimal  (Lubis,  2020).  Mukhtar  (2018) menyebutkan dalam penelitiannya lingkungan kerja berpengaruh positif dan signifikan terhadap  kinerja  guru.  Lingkungan  kerja  yang  mendukung  memiliki  beberapa  macam seperti  lingkungan  sosial,  lingkungan  geographis,  lingkungan  kultur  ideologi,  sarana dan prasarana dan lain sebagainya.
Lingkungan  kerja  penelitian  saat  ini  berada  di  dalam  pondok  pesantren  dengan lingkungan geographis hutan sawit di sekitar pesantren. Akses menuju lingkungan kerja sudah sangat memadai untuk para guru pengajar. Fasilitas lingkungan kerja guru sudah
di dukung pesantren akan tetapi terdapat guru yang masih belum bekerja secara optimal. Mukhtar  (2018)    dalam  penelitiannya  lingkungan  kerja  berpengaruh  positif  dan signifikan terhadap kinerja guru Pondok Pesantren Asshdiqiyah Jakarta.
Pondok Pesantren Dar Al-raudhah memiliki beberapa fasilitas lingkungan kerja yang dapat digunakan oleh tenaga pengajar. Lingkungan kerja secara fisik yang dimiliki seperti terdapat  3 aula, 2 laboratorium komputer, 3 kelas untuk kelas X, 3 kelas untuk kelas XI, 3 kelas untuk kelas XII, 6 gazebo untuk madrasah qur’an, kantor, ruang guru, lahan  parkir  guru  dan  lain  sebagainya.  Observasi  peneliti  menemukan  struktural kepengurusan  sekolah  yang  menempel  di  dinding  kantor  dan  ruang  guru.  Jenis lingkungan kerja menjadi 2 bagian yaitu hubungan kerja dan lingkungan kerja non fisik seperti  struktur  kerja,  dukungan  pemimpin,  tanggungjawab  kerja,  kelancaran komunikasi.
Kinerja guru adalah perilaku nyata yang ditampilkan guru sebagai prestasi kerja berdasarkan standar yang ditetapkan sesuai dengan perannya di sekolah  (Benu, 2019). Guru  professional  dapat  dilihat  dari  hasil  kinerja  selama  bekerja  dalam  melaksanakan kewajibannya.  Kinerja  guru  juga  dapat  terlihat  dari  kondisi  kerja  keseharian  dalam menyelesaikan tugas dan kualitas menyelesaikan tugasnya.
Disiplin kerja, motivasi dan lingkungan kerja memiliki dampak terhadap kinerja suatu  karyawan  dalam  penelitian  saat  ini  adalah  guru.  Peneliti  menemukan  informasi bahwa terdapat kinerja guru yang belum profesional melaksanakan tugasnya. Beberapa guru  belum  disiplin  dalam  absensi  hingga  komunikasi.  Kinerja  guru  yang  belum maksimal mempengaruhi santri seperti tidak mendapatkan pembelajaran secara utuh di kelas.  Adanya  guru  yang  belum  bisa  hadir  secara  tepat  waktu  dan  tidak  adanya komunikasi secara lanjut maka sering terjadi kelas tidak ada pengajar di jam sekolah.
Penelitian  ini  akan  dilaksanakan  di  Pondok  Pesantren  Dar  Al-raudhah.  Pondok Pesantren Dar Al-raudhah berlokasi di Kabupaten Kotawaringin Barat Kota Pangkalanbun Provinsi  Kalimantan  Tengah  dan  berdiri  sejak  2011.  Pesantren  memiliki  Lembaga Pendidikan SMK dengan jurusan Teknologi Komputer Jaringan dan Lembaga Pendidikan Madrasah  Qur’an.  Lembaga  smk  yang  dibentuk  pesantren  memiliki  tujuan  untuk membentuk  karakter  santri  dengan  akhlak  pendidikan  agama  yang  tetap  mengikuti perkembangan  teknologi  komputer  jaringan.  Harapan  dan  tujuan  pesantren  mendirikan
madrasah  qur’an  untuk  membentuk  dan  menciptakan  santri  dengan  kualitas  hafalan  al- qur’an 30 juz.
Pada era zaman 5.0 ini pesantren memfokuskan Lembaga SMK hanya satu jurusan. Pesantren  mengajarkan  kepada  santrinya  untuk  mengikuti  perkembangan  teknologi  di tengah  kehidupan  santri.  Program  SMK  memiliki  waktu  3  tahun  untuk  menyelesaikan pendidikan  di  bangku  SMK  hingga  dinyatakan  lulus.  Madrasah  qur’an  (MQ)  adalah program  Pondok  Pesantren  Dar  Al-raudhah  yang  dibentuk  sebagai  wadah  khusus  santri yang ingin menghafalkan al-qur’an. Untuk masuk ke program kelas madrasah qur’an santri wajib  mengikuti tes terlebih  dahulu.  Masa belajar  untuk madrasah  qur’an selama 6 tahun dengan program menghafal 30 juz.
Pesantren  memiliki  fungsi  sebagai  tempat  tinggal  atau  wadah  pendidikan  untuk santri  tinggal  dan  belajar  dengan  bimbingan  pengasuh  maupun  guru  pengajar.  Pondok pesantren  memiliki  makna  sebagai  lembaga  pendidikan  tradisional  islam  dengan  tujuan memahami dan mengamalkan ajaran agama dengan menekankan pentingnya moral Agama Islam sebagai pedoman hidup bermasyarakat  (Haryanti & Indarti, 2022). Pondok pesantren bermakna  sebagai  lembaga  pendidikan  yang  berada  dibawah  kepemimpinan  Kiai  dan dibantu  oleh  peran  santri  senior  serta  anggota  dari  keluarga  Kiai    (Arifin,  2015).  Aturan yang  dimiliki  cukup  sistematis  dikarenakan  dilaksanakan  beberapa  pihak  untuk melancarkan  fungsi  pondok  pesantren  sebagai  tempat  mengembangkan  dan  melestarikan ajaran pendidikan serta tradisi yang berlaku di kehidupan masyarakat.
Tidak adanya  guru pengajar terjadi dikarenakan tidak ada konfirmasi  jika tidak dapat hadir atau berhalangan pada jam kerja. Konfirmasi ketidak hadiran dari guru yang bersangkutan  ini  sangatlah  penting  untuk  suatu  lembaga  pendidikan.  Dengan  tidak adanya  konfirmasi  maka  mengakibatkan  tidak  ada  persiapan  mencari  guru  pengganti atau pemberian tugas di dalam kelas yang kosong (Faizin, 2020). Fenomena seperti ini jika  berlanjut  secara  lama  maka  akan  menimbulkan  permasalahan  untuk  kinerja  guru maupun santri.
Pentingnya penelitian ini terkait guru yang bekerja di Pondok Pesantren Dar Al- Raudhah. Lembaga pendidikan termasuk sebagai organisasi yang memiliki tugas untuk mendidik  santri.  Dibutuhkan  koordinasi  yang  tepat  antar  guru  higga  kepala  sekolah dengan tujuan mewujudkan kegiatan belajar mengajar yang sesuai. Berdasarkan paparan dan  temuan  hasil  yang  belum  konsisten  maka  penelitian  ini  ingin  mengetahui  lebih
lanjut  mengenai  “ Pengaruh  Disiplin  Kerja,  Motivasi  Dan  Lingkungan  Kerja Terhadap  Kinerja  Guru  Pondok  Pesantren  Dar  Al-Raudhah  Pangkalanbun Kalimantan Tengah” .

## METODE
Pendekatan  penelitian  pada  peneltitian  saat  ini  menggunakan  pendekatan kuantitatif.  Metode  penelitian  yang  digunakan  untuk  meneliti  populasi  atau  sampel tertentu dengan analisis data menggunakan statistik untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan    (Sugiyono,  2015).  Untuk  mendapatkan  informasi  data  pada  penelitian  ini menggunakan metode survey dengan cara penyebaran kuisioner. Metode survey adalah metode  yang  digunakan  dengan  tujuan  mendapatkan  data  dari  tempat  tertentu  secara alami    (Haryanti,  2019)  Kuisioner  diperoleh  dari  setiap  indikator  variabel  yang diturunkan  menjadi  item-item  pertanyaan  kemudian  dilaksanakan  tebar  kuisioner kepada responden.
Populasi  penelitian  ini  seluruh  guru  yang  menjadi  44  sampel  untuk  penelitian. Populasi  adalah  wilayah  general  yang  terdiri  objek  atau  subjek  yang  mempunyai kualitas  dan  karakteristik  yang  ditunjuk  peneliti  untuk  dipelajari  dan  ditambah kesimpulan (Fitri & Haryanti, 2020). Sedangkan sampel adalah sebagian dari populasi yang ingin diteliti, pada penelitian saat ini adalah seluruh guru. Sampel dari penelitian ini  sebanyak  44  guru  tetap  Pondok  Pesantren  Dar  Al-Raudhah.  Teknik  sampling penelitian  ini  menggunakan  sampling  jenuh.  Sampling  jenuh  duganakan  dalam penelitian ini dikarenakan semua anggota populasi digunakan sebagai sampel penelitian.
Pengambilan  sampel  menggunakan  teknik non  probability  sampling dengan menggunakan  teknik  sampel  jenuh.  Sampel  jenuh termasuk  kedalam non  probability sampling , non  probability sampling adalah  teknik  penentuan  sampel  melalui pertimbangan tertentu  (Setyosari, 2013). Pertimbangan sampel penelitian seluruh guru dikarenakan dapat menghasilkan data penelitian lebih kompleks.
Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  yaitu  kuesioner.  Kuisioner  yaitu teknik pengumpulan data melalui daftar pertanyaan yang langsung diisi oleh responden sendiri    (Sugiyono,  2017).  Kuisioner  merupakan  alat  ukur  yang  dipakai  oleh  peneliti dengan pertanyaan berdasarkan penurunan konsep menjadi variabel, indikator dan item. Peneliti  menggunakan  kuisioner  dengan  pertanyaan  tertutup  yang  mengukur  persepsi responden  dengan  pilihan  jawaban  skala Likert. Skala Likert adalah  skala  yang
digunakan  untuk  mengukur  sikap,  pendapat  dan  persepsi  orang    (Creswell,  2018). Kuisioner berisi pertanyaan yang mengukur persepsi responden dengan pilihan jawaban 5 point.
Analisi  data  yaitu  proses  mencari  dan  penyusunan  data  secara  sistematis  dari hasil  wawancara,  catatan  temuan  lapang  dan  bahan  lainnya  sehingga  dapat  mudah difahami  dan  temuannya  dapat  diinformasikan  kepada  orang  lain    (Haryanti,  2019). Scoring  data  adalah  pemberian  skor  atau  nilai  yang  berbeda  pada  setiap  jawaban. Peneliti menggunakan angka terkecil untuk jawaban yang menunjukkan nilai terendah. Angka terbesar diperuntukkan jawaban yang menunjukkan nilai tertinggi. Analisis data menggunakan analisis regresi  linier berganda.

## HASIL  DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Uji asumsi klasik penelitian saat ini tedapat tiga macam yaitu multikolinearitas, heteroskedastisitas dan normalitas. Hasil dari ketiga uji asumsi klasik sebagai berikut:
Uji  Multikolinieritas  dalam  penelitian  ini  berfungsi  untuk  menguji  apakah  dalam model regresi diketahui adanya kolerasi antar variabel independen  yang ada. Model regresi yang  baik  tidak  terjadi  korelasi  yang  tinggi  atau  mendekati  sempurna  antar  variabel independennya.  Untuk mendeteksi  adanya multikolinearitas  atau tidak, dapat  menggunakan VIF  ( variance  inflation  factor )  atau  menggunakan tolerance (TOL).  Apabila  nilai  VIF<10 maka  tidak  terjadi  multikolinearitas.  Jika  menggunakan tolerance (TOL),  apabila  nilai TOL>0,10 maka tidak terjadi multikolinearitas.
Tabel 1 Hasil Uji Multikolinearitas
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. Collinearity Statistics B Std. Error Beta Tolerance VIF 1 (Constant) 8.545 6.465 1.322 .194 Total_X1 .544 .147 .473  3.697 .001 .600 1.668 Total_X2 .251 .100 .275  2.504 .016 .816 1.226 Total_X3 .252 .152 .208  1.656 .106 .620 1.613
a. Dependent Variable: Total_Y Sumber: Output SPSS, 2022
Dari  output  di  atas,  variabel  disiplin  kerja  (X1),  variabel  motivasi  (X2), variabel  lingkungan  kerja  (X3),  nilai tolerance masing-masing  sebesar  0,600,  0,816, dan  0,620  serta  nilai  VIF  masing-masing  sebesar  1,668,  1,226,  dan  1,613.  Ketiga
variabel  tersebut  mempunyai  nilai tolerance >0,10  dan  mempunyai  nilai  VIF<10 sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  tidak  ada  multikolineritas  antara  ketiga  variabel independen tersebut.
Uji  Heteroskedasitas  dalam  penelitian  ini  berfungsi  untuk  melihat  apakah didalam model regresi terjadi ketidaksamaan variasi dari residual antar pengamatan satu dengan  lainnya.  Jika  varian  dari  residual  satu  pengamatan  ke  pengamatan  lain  tetap, maka disebut homoskedastisitas dan jika berbeda disebut sebagai heteroskedasitas.
Tabel 2 Hasil Uji Heteroskedastisitas
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 1.672 3.722 .449 .656 Total_X1 -.021 .085 -.050  -.246 .807 Total_X2 .031 .058 .092 .531 .599 Total_X3 .050 .088 .113 .568 .573
a. Dependent Variable: RES2 Sumber : Output SPSS, 2022
Berdasarkan  hasil  output  pada  tabel  5.10  di  atas,  dapat  dilihat  bahwa  nilai signifikan  variabel  disiplin  kerja  (X1)  sebesar  0,807,  variabel  motivasi  (X2)  sebesar 0,599 dan variabel lingkungan kerja (X3) sebesar 0,573, sehingga dalam pengujian kali ini tidak terjadi heteroskedastisitas karena nilai dari setiap variabel > 0,05.
Uji  heteroskedastisitas  dapat  juga  menggunakan  pendekatan  grafik  plot  antara nilai  prediksi  variable  terikat  (dependen)  yaitu  ZPRED  dengan  residunya  (SRESID) dengan  kriteria  jika  ada  pola  tertentu  seperti  titik-titik  yang  ada  membentuk  pola tertentu  yang  teratur  seperti  bergelombang,  melebar,  kemudian  menyempit,  maka mengindikasikan  telah  terjadi  heteroskedastisitas.  Sebaliknya  jika  tidak  ada  pola  yang jelas  serta  titik-titik  menyebar  di  atas  dan  di  bawah  angka  0  pada  sumbu  Y,  maka mengindikasikan  tidak  terjadi  heteroskedastisitas.  Dari  hasil  pengolahan  data  dengan menggunakan program SPSS 25.0 diperoleh hasil sebagai berikut:
Gambar 1 Hasil Uji Heteroskedastisitas
Dari gambar di atas dapat diketahui bahwa titik-titik data tersebar di daerah 0-Y dan  tidak  membentuk  pola  tertentu,  maka  model  regresi  di  atas  diidentifikasikan  tidak terjadi heteroskedastisitas.
Uji normalitas data dalam penelitian ini berfungsi untuk mengetahui apakah didalam model  regresi,  kedua  variabel  (variabel  independen  dan  variabel  dependen)  memiliki distribusi  data  normal  atau  mendekati  normal.  Alat  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah One Sample Kolmogorov Smirnov Test dengan menggunakan nilai signifikan sebesar 0,05. Pengambilan keputusan mengenai normalitas, jika p > 0,05 maka distribusi data dapat dikatakan normal, namun jika p < 0,05 maka distribusi data dikatakan tidak normal.
Tabel 3 Hasil Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardize d Residual N 44 Normal Parameters a,b Mean .0000000 Std. Deviation 4.51899912 Most Extreme Differences Absolute .059 Positive .059 Negative -.044 Test Statistic .059 Asymp. Sig. (2-tailed) .200 c,d a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data.
c. Lilliefors Significance Correction.
d. This is a lower bound of the true significance.
Sumber: Output SPSS, 2022
Berdasarkan  hasil  uji  normalitas  menggunakan One  Kolmogorov  Smirnov  Test , tabel 3 di atas menunjukkan bahwa keempat variabel tersebut dikatakan normal karena memperoleh  nilai  signifikan  >  0,050.  Untuk  membuktikan  apakah  data  berdistribusi
normal  atau  tidak  juga  dapat  dilihat  dengan  P-P  Plot  dengan  kriteria  data  dikatakan berdistribusi  normal  jika  data  menyebar  di  sekitar  garis  diagonal  dan  mengikuti  arah garis diagonal, sebaliknya data dikatakan tidak berdistribusi normal jika data menyebar jauh dari arah garis diagonal. Hasil pengujian normalitas dengan menggunakan program SPSS 25.0 dapat dilihat pada gambar 2 berikut:

## Gambar 2 Hasil Uji Normalitas
Gambar di atas memperlihatkan bahwa data  menyebar di sekitar garis diagonal dan mengikuti arah garis diagonal, sehingga residual data berdistribusi normal.

## Analisis Regresi Linier Berganda
Regresi  linier  berganda  untuk  membuktikan  dan  menganalisa  pengaruh  antar variabel independen dan dependen. Model regresi dari pengaruh disiplin kerja, motivasi, lingkungan  kerja  terhadap  kinerja  guru  Pondok  Pesantren  Dar  Al-Raudhah Pangkalanbun Kalimantan Tengah sebagai berikut:
Tabel 4 Regresi Linier Berganda
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 8.545 6.465 1.322 .194 Total_X1 .544 .147 .473 3.697 .001 Total_X2 .251 .100 .275 2.504 .016 Total_X3 .252 .152 .208 1.656 .106
a. Dependent Variable: Total_Y Sumber: Output SPSS, 2022
Berdasarkan tabel di atas, menunjukkan bahwa variabel independen atau bebas yang memiliki pengaruh signifikan secara statistik terhadap kepatuhan wajib pajak pada nilai α atau  signifikansi  di  bawah  5%  adalah  variabel  disiplin  kerja  (X1)  dan  variabel  motivasi (X2), sedangkan variabel lingkungan kerja (X3)  tidak memiliki  pengaruh  yang signifikan
secara  statistik  terhadap  kinerja  guru  Pondok  Pesantren  Dar  Al-Raudhah  Pangkalanbun, Kalimantan Tengah karena pada nilai α atau signifikansi di atas 5%. Berikut adalah model regresi linear berganda:
Y’ = a + b 1 X 1 + b 2 X 2 + b 3 X 3
Y’ = 8,545 + 0,544X 1 + 0,251X 2 + 0,252X 3
Keterangan:
Y’: Variabel dependen
X 1 X 2 X 3 : Variabel independen
a: Konstanta
Pengujian  hipotesis  terbagi  menjadi  dua,  uji  T  secara  parsial  dan  uji  F  secara simultan dengan hasil sebagai berikut:
1. Uji F (Pengujian Menyeluruh)
Uji  Statistik  F  ini  pada  dasarnya  menunjukkan  apakah  semua  variabel independen  yang  dimasukkan  memiliki  pengaruh  secara  bersama-sama  terhadap variabel dependen.
Tabel 5 Hasil Uji Signifikansi Simultan (Uji Statistik F)
ANOVA a Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 1357.518 3 452.506 20.613 .000 b Residual 878.118 40 21.953 Total 2235.636 43 a. Dependent Variable: Total_Y
b. Predictors: (Constant), Total_X3, Total_X2, Total_X1 Sumber: Output SPSS, 2022
Berdasarkan  hasil  pengujian  pada  tabel  5.7  di  atas  dapat  dilihat  pada  nilai Fhitung  sebesar  20,613  dengan  nilai  Ftabel  adalah2,83  sehingga  nilai  Fhitung  > Ftabel,  dan  tingkat  signifikan  sebesar  0,000.  Nilai  tersebut  <0,05,  maka kesimpulannya  adalah  H 4 :  Apakah  disiplin  kerja,  motivasi  dan  lingkungan  kerja memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kinerja guru pondok pesantren Dar Al- Raudhah. Hal ini menunjukkan variabel Disiplin Kerja, Motivasi, Lingkungan Kerja secara simultan berpengaruh terhadap Kinerja Guru.
2. Uji Signifikan Parameter Individual (Uji Statistik T)
Uji Statistik t ini pada dasarnya menunjukkan seberapa jauh pengaruh satu variabel  independen  atau  penjelas  secara  individual  dalam  menerangkan  variasi variabel dependen.
Tabel 6 Hasil Uji Signifikansi Parameter Individual (Uji Statistik T)
Variabel Signifikansi t-hitung t-tabel Keterangan Disiplin Kerja 0,001 3,697 2,021 berpengaruh positif dan signifikan Motivasi 0,016 2,504 2,021 Berpengaruh positif dan tidak signifikan Lingkungan Kerja 0,106 1,656 2,021 Tidak berpengaruh positif dan signifikan Sumber: Hasil Penelitian, 2022 (Data diolah)

## Penjelasan setiap Variabel:
a. Disiplin  kerja  (X 1 )  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru  (Y)  karena  nilai signifikansi lebih kecil dari 0,05 yaitu 0,001 dan secara parsial berpengaruh positif  dan  signifikan  terhadap  kinerja  guru  (Y)  karena  nilai  t hitung lebih besar dari t tabel yaitu 3,697 > 2,021.
b. Motivasi  (X 2 )  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru  (Y)  karena  nilai signifikansi lebih kecil dari 0,05 yaitu 0,016 dan secara parsial berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru (Y) karena nilai  t hitung lebih besar dari t tabel yaitu 2,504 > 2,021.
c. Lingkungan kerja (X 3 ) tidak berpengaruh terhadap kinerja  guru (Y) karena nilai  signifikansi  lebih  besar  dari  0,05  yaitu  0,106  dan  secara  parsial  juga tidak  berpengaruh  signifikan  terhadap  kinerja  guru  (Y)  karena  nilai  t hitung lebih kecil dari t tabel yaitu 1,656 > 2,021.
Hasil  statistik  yang  telah  dikemukakan  di  atas  menunjukkan  bahwa secara  parsial  variabel  disiplin  kerja  dan  motivasi  berpengaruh  signifikan terhadap  kinerja  guru  sedangkan  variabel  lingkungan  kerja  tidak  berpengaruh signifikan  terhadap  kinerja  guru  pondok  pesantren  Dar  Al-Raudhah Pangkalanbun Kalimantan Tengah.

## Pembahasan
Penelitian ini menggunakan sampel dari 44 guru tetap Pondok Pesantren Dar Al- Raudhah.  Penelitian  di  suatu  populasi  terdapat  sampel  untuk  mewakili  populasi.
Populasi  penelitian  ini  seluruh  guru  yang  menjadi  44  sampel  untuk  penelitian. Penelitian ini menguji pengaruh disiplin kerja, motivasi, dan lingkungan kerja terhadap kinerja guru Pondok Pesantren Dar Al-Raudhah.
Berdasarkan hasil uji regresi linier berganda, yaitu:

## 1. Pengaruh Disiplin Kerja Terhadap Kinerja Guru Pondok Pesantren Dar Al- Raudhah Pangkalanbun Kalimantan Tengah.
Hasil  penelitian  menunjukkan  disiplin  kerja  terhadap  kinerja  guru  Pondok Pesantren Dar Al-Raudhah memiliki pengaruh secara signifikan. Selain hasil penelitian yang telah dijelaskan diatas, pengaruh disiplin kerja terhadap kinerja guru juga dilatar belakangi oleh dorongan kesadaran dari para pekerja mengikuti atau mematuhi norma- norma dan aturan-aturan yang ada sehingga sangat kecil terjadi pelanggaran. jika guru mempunyai  disiplin  kerja  tinggi  cenderung  juga  memiliki  kinerja  tinggi. Sehingga semakin  tinggi  tingkat  disiplin  kerja,  maka  kinerja  guru  Pondok  Pesantren  Dar  Al- Raudhah dipandang sebagai sesuatu yang baik.
Hasil  penelitian  ini  juga  didukung  oleh  jurnal  dari  (Utari  &  Rasto,  2019) meneliti disiplin kerja pada guru Sekolah Menengah Kejuruan Swasta Kota Cimahi Jawa  Barat.  Penelitian  tersebut  memiliki  hasil  disiplin  kerja  memiliki  dampak terhadadp  kinerja  guru  yang  semakin  positif  dan  signifikan.  Penjelasan  dari penelitian  terdahulu  diatas  maka  penerapan  disiplin  sangatlah  penting  dalam bekerja.  Adanya  disiplin  maka  pekerja  diharapkan  dapat  menaati  peraturan sehingga dapat bekerja seefektif dan seefisien mungkin.
2. Pengaruh  Motivasi  Terhadap  Kinerja  Guru  Pondok  Pesantren  Dar  Al- Raudhah Pangkalanbun Kalimantan Tengah
Output  dari  pengujian  menunjukkan  bahwa  motivasi  terhadap  kinerja  guru Pondok  Pesantren  Dar  Al-Raudhah  memiliki  pengaruh  secara  signifikan.  Selain hasil penelitian yang telah dijelaskan diatas, pengaruh disiplin kerja terhadap kinerja guru juga dilatarbelakangi tumbuhnya rasa tanggung jawab dan pemahaman tujuan atau  makna  dari  kerja  yang  selama  ini  dijalani,  sehingga  Motivasi  memiliki  peran penting  dalam  memberi  pengaruh  terhadap  peningkatan  kinerja  guru  Pondok Pesantren Dar A-l Raudhah Pangkalanbun Kalimantan Tengah. Guru yang memiliki motivasi kerja yang tinggi akan selalu ingin terus belajar akan dapat meningkatkan
kinerjanya.  Sehingga  semakin  tinggi  tingkat  motivasi  maka  kinerja  guru  Pondok Pesantren Dar Al-Raudhah dipandang sebagai sesuatu yang baik.
Hasil  penelitian  ini  juga  didukung  oleh  Penelitian  Jazuli  Mukhtar mengatakan  motivasi  berpengaruh  positif  dengan  kinerja  guru.  Motivasi  dalam penelitian  (Mukhtar,  2018)      mengatakan  motivasi  kerja  yang  semakin  baik  maka mempengaruhi  peningkatan  kinerja  guru.  Berbeda  dengan  (Adha  et  al.,  2019) dalam  jurnalnya  mengatakan  motivasi  tidak  memiliki  pengaruh  untuk  kinerja. Dalam  penelitiannya  motivasi  kerja  tidak  berpengaruh  signifikan  dikarenakan motivasi  kerja  sudah  terbentuk  dengan  adanya  sebagian  besar  karyawan  sudah menjadi  pegawai  negeri  sipil.  Penelitian  terdahulu  seperti  yang  disebutkan menemukan hasil motivasi memiliki peran penting adapun yang tidak berpengaruh untuk  kinerja  karyawan,  oleh  karena  itu  sebagai  pembanding  ditiap  penelitian memiliki  hasil  yang  berbeda  sesuai  dengan  masing-masing  penelitian  yang  telah dilakukan.
3. Pengaruh  Lingkungan  Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru  Pondok  Pesantren  Dar Al-Raudhah Pangkalanbun Kalimantan Tengah
Output  dari  pengujian  menunjukkan  bahwa  lingkungan  kerja  terhadap kinerja  guru  Pondok  Pesantren  Dar  Al-Raudhah  tidak  memiliki  pengaruh  secara signifikan. Selain hasil penelitian yang telah dijelaskan diatas, pengaruh lingkungan kerja  terhadap  kinerja  guru  juga  dilatarbelakangi  oleh  fasilitas  lingkungan  kerja yang  dapat  digunakan  oleh  tenaga  pengajar.  Lingkungan  kerja  secara  fisik  yang dimiliki seperti terdapat 3 aula, 2 laboratorium komputer, 3 kelas untuk kelas X, 3 kelas  untuk  kelas  XI,  3  kelas  untuk  kelas  XII,  6  gazebo  untuk  madrasah  qur’an, kantor,  ruang  guru,  lahan  parkir  guru  dan  lain  sebagainya.  Lingkungan  kerja  non fisik  terlihat  dengan  adanya  struktur  kepengurusan  Lembaga  SMK  dan  Madrasah Qur’an.  Observasi  peneliti  menemukan  struktural  kepengurusan  sekolah  yang menempel  di  dinding  kantor  dan  ruang  guru.  Sehingga  dalam  penelitian  ini menyatakan  lingkungan  kerja  tidak  berpengaruh  secara  positif  dan  signifikan. Semakin rendah tingkat lingkungan kerja maka kinerja guru Pondok Pesantren Dar Al-Raudhah dipandang sebagai sesuatu yang tidak baik.
Namun peneliti terdahulu memiliki hasil yang berbeda seperti, (Adha et al.,
2019)  meneliti meneliti lingkungan kerja dalam jurnalnya dengan hasil lingkungan
kerja  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru  Pondok  Pesantren  Asshiddiqiyah  Jakarta. Peningkatan  lingkungan  kerja  berupa  fisik  dan  non  fisik  Pondok  Pesantren Asshiddiqiyah  Jakarta  maka  berpengaruh  terhadap  meningkatnya  kinerja  guru. Melalui  lingkungan  kerja  dapat  menambah  motivasi  kinerja  guru  untuk melaksanakan  tugas  dan  tanggungjawabnya.  Lingkungan  kerja  yang  mendukung memiliki  beberapa  macam  seperti  lingkungan  sosial,  lingkungan  geographis, lingkungan kultur ideologi, sarana dan prasarana dan lain sebagainya.
4. Pengaruh  Disiplin  Kerja,  Motivasi  Dan  Lingkungan  Kerja  Terhadap  Kinerja Guru Pondok Pesantren Dar Al-Raudhah Pangkalanbun Kalimantan Tengah. Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  variabel  disiplin  kerja  (X 1 ),  motivasi (X 2 ),  dan  lingkungan  kerja  (X 3 )  secara  simultan  berpengaruh  signifikan  terhadap kinerja guru (Y) pada Pondok Pesantren Dar Al-Raudhah Pangkalanbun Kalimantan Tengah.  Hal  tersebut  dikarenakan  hasil  uji  F  dengan  nilai  signifikansi  yang  lebih kecil  dari  0,05  yaitu  0,000  maka  hipotesis  diterima.    Sehingga,  hasil  penelitian  ini mendukung  hipotesis  yang  diajukan  yaitu  “Diduga  disiplin  kerja,  motivasi  dan lingkungan  kerja  secara  simultan  memiliki  pengaruh  terhadap  kinerja  guru”.  Hasil penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  dari  hasil  uji  hipotesis  regresi  ganda  X1,X2.X3 terhadap  Y  menunjukkan  adanya  pengaruh  positif  dan  signifikan  antara  displin, motivasi,  dan  lingkungan  kerja  terhadap  Pondok  Pesantren  Dar  Al-Raudhah Pangkalanbun Kalimantan Tengah dimana F hitung > F tabel yakni 20,613 > 2,83 artinya hipotesis penelitian H4 diterima.

## SIMPULAN
Kesimpulan peneliti berdasarkan hasil analisis dan pembahasan penelitian, maka terdapat  beberapa  kesimpulan  bahwa  disiplin  kerja  terbukti  memberikan  pengaruh secara  signifikan  terhadap  kinerja  guru  Pondok  Pesantren  Dar  Al-Raudhah.  Hal  ini dikarenakan  nilai  signifikansi  <  0,05  yakni  sebesar  0,001  dengan  koefisien  regresi positif  sebesar  0,544  yang  berarti  searah  dengan  variabel  dependen.  Semakin  tinggi tingkat  disiplin  kerja  maka  kinerja  guru  pondok  pesantren  dipandang  suatu  hal  yang baik.
Motivasi terbukti memberikan pengaruh secara signifikan terhadap kinerja guru Pondok Pesantren Dar Al-Raudhah. Hal tersebut disebabkan karena nilai signifikansi < 0,05  yakni  sebesar  0,016  dengan  koefisien  regresi  positif  sebesar  0,251  yang  berarti
searah  dengan  variabel  dependen.  Semakin  tinggi  tingkat  motivasi  maka  kinerja  guru pondok pesantren dipandang sebagai hal yang baik.
Lingkungan kerja terbukti tidak memberikan berpengaruh terhadap kinerja guru Pondok Pesantren Dar Al-Raudhah. Hal ini dikarenakan nilai signifikansi > 0,05 yakni sebesar 0,106 dengan koefisien regresi positif sebesar 0,252 yang berarti searah dengan variabel dependen. Dapat disimpulkan bahwa semakin rendah tingkat lingkungan kerja maka kinerja guru pondok pesantren dipandang sebagai sesuatu yang tidak baik.
Hasil uji signifikansi simultan menyimpulkan bahwa disiplin kerja, motivasi dan lingkungan kerja berpengaruh terhadap kinerja guru Pondok Pesantren Dar Al-Raudhah. Hal ini dikarenakan nilai Fhitung > Ftabel yakni Fhitung sebesar 20,613 dan nilai Ftabel adalah 2,83 sehingga, dan tingkat signifikan sebesar 0,000. Nilai tersebut <0,05.

## SARAN
1. Bertambahnya jumlah santri maka juga akan mempengaruhi pembagian kerja untuk guru  sehingga  sangat  dibutuhkan  adanya  pengecekan  secara  berkala  terhadap kedisiplinan guru sehingga menghasilkan disiplin kerja yang konsisten.
2. Dengan  hasil  motivasi  memiliki  pengaruh  positif  dan  tidak  signifikan  maka diperlukan saling mengingatkan ataupun saling memberi motivasi antar sesama guru dengan tujuan menjaga kestabilan kinerja guru.
3. Untuk  menunjang  pekerjaan  guru  maka  sangat  diperlukan  untuk  pesantren memberikan fasilitas-fasilitas yang dapat memberikan kenyamanan dan mendukung kegiatan belajar mengajar.

## DAFTAR RUJUKAN
Adha,  R.  N.,  Qomariah,  N.,  &  Hafidzi,  A.  H.  (2019).  Pengaruh  Motivasi  Kerja, Lingkungan  Kerja,  Budaya  Kerja  Terhadap  Kinerja  Karyawan  Dinas  Sosial Kabupaten Jember. Jurnal Penelitian IPTEKS , 4 (1), 47. https://doi.org/10.32528/ipteks.v4i1.2109
Arifin,  Z.  (2015).  Perilaku  Kepemimpinan  Tradisional  Pesantren. Jurnal  Pemikiran Keislaman , 24 (2), 80–98. https://doi.org/10.33367/tribakti.v24i2.176
Benu,  I.  (2019).  Pengaruh  Motivasi  Kerja  Guru  Dan  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah Terhadap  Kinerja  Guru  Dalam  Pembelajaran  Di  Sekolah  Dasar  se-Kecamatan Takari  Kabupaten  Kupang. Jurnal  Dinamika  Manajemen  Pendidikan , 2 (2),  82.
https://doi.org/10.26740/jdmp.v2n2.p82-93
Chairani.  (2020). Pengaruh  Motivasi  Disiplin  Kerja  dan  Pengembangan  Karir Terhadap  Kinerja  Pegawai  Negara  Sipil  pada  Unit  Pelaksana  Teknis  Badan Pendapatan Daerah Palembang I. Palembang: Universitas Tridinanti Palembang. Creswell, J. W. (2018). Research Design: qualitative, quantitative, and mixed methods approaches . California: Sage.
Faizin, I. (2020). Strategi Guru Dalam Penanganan Kesulitan Belajar Disleksia, 7 (1).
Feralys, N. M. (2015). Kompetensi Guru Dalam Peningkatan Prestasi Belajar Pada Smp Negeri  Dalam  Kota  Banda  Aceh. Jurnal  Administrasi  Pendidikan :  Program Pascasarjana Unsyiah , 3 (1), 45–67.
Fitri,  A.  Z.,  &  Haryanti,  N.  (2020). Metodologi  Penelitian  Pendidikan:  Kuantitatif, Kualitatif, Mixed method dan Research and Development . Malang: Madani Media. Haryanti, N. (2019). Metode Penelitian Ekonomi . Bandung: Manggu.
Haryanti,  N.,  &  Indarti,  L.  (2022).  Strategi  pembelajaran  Kiai  dalam  Membentuk Karakter Jujur dan Disiplin Santri. TA’ALLUM: Jurnal Pendidikan Islam Volume , 10 (1), 121–136. https://doi.org/10.21274/taalum.2022.10.1.121-136
Hidayat,  N.,  &  Narulita,  S.  (2019).  Hubungan  Motivasi  Kerja  dan  Iklim  Organisasi Terhadap  Kinerja  Guru  Sekolah  Menengah  Atas  Adiguna  Bandar  Lampung. Dinamika Sekolah Dasar , 1 (1), 1-10.
Johan, A. S. (2018). Pengaruh Motivasi, Stress Kerja Dan Lingkungan Kerja Terhadap Kinerja Guru Yayasan Perguruan Dr Wahidin Sudirohusodo Medan, 28 (1), 72–79. https://doi.org/10.31227/osf.io/zu7yt
Lubis,  S.  (2020).  Pengaruh  Lingkungan  Kerja,  Disiplin  Kerja,  Dan  Motivasi  Kerja Terhadap Kinerja Guru Madrasah Aliyah Negeri 2 Model Medan. EduTech: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Ilmu Sosial , 6 (1), 18–26.
https://doi.org/10.30596/edutech.v6i1.4391
Mukhtar,  J.  (2018).  Pengaruh  Lingkungan  kerja  dan  Motivasi  Kerja  Terhadap  Kinerja Guru pada Pondok Pesantren Asshiddiqiyah Jakarta. Jurnal Disrupsi  Bisnis , 1 (3), 78–87.
Rasmita, D. (2019). Upaya Meningkatkan Kompetensi Guru dalam Pelaksanaan Proses Pembelajaran  melalui  Supervisi  Akademik  di  SD  Negeri  017  Pasir  Emas. Jurnal Pajar (Pendidikan Dan Pengajaran) , 3 (3).
https://doi.org/https://doi.org/10.33578/pjr.v3i3.7189
Sanusi,  H.  P.  (2013). Peran  Guru  PAI  Dalam  Pengembangan  Nuansa  Religius  Di Sekolah . Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.
Setyosari,  P.  (2013). Metode  Penelitian  Pendidikan  dan  Pengembangan.  Jakarta: Kencana Prenadamedia. Kencana Prenadamedia.
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif R & D. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono.  (2017).  Metode  Penelitian  Bisnis  (Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,
Kombinasi dan R&D). In Metodelogi Penelitian .
Utari,  K.  T.,  &  Rasto,  R.  (2019).  Pengaruh  Disiplin  Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru.
Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran , 4 (2), 238. https://doi.org/10.17509/jpm.v4i2.18019