Volume 5, Nomor 2, Desember 2022 e-ISSN : 2614-8617 p-ISSN : 2620-7346 DOI: https://doi.org/10.31539/joeai.v5i2.4377

## PENGARUH PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN (PLP) DAN KONSEP DIRI TERHADAP MINAT MENJADI GURU
Submit , 20-08-2022 Accepted , 02-10-2022 Publish , 02-10-2022
Rafika Mufidha Luqman 1 , Retno Mustika Dewi 2
Universitas Negeri Surabaya 1,2
Rafika.18051@mhs.unesa.ac.id 2

## ABSTRAK
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengenali atensi mahasiswa menjadi guru pada  mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  Prodi  Pendidikan  Ekonomi  Tahun  2018 Universitas  Negeri  Surabaya  dengan  responden  sebanyak  65  mahasiswa. Penelitian ini terhitung kuantitatif memakai tata cara pengumpulan informasi yang berbentuk  angket.  Informasi  yang  didapat  diolah  memakai  SPSS  tipe  25.  Hasil penelitian  ini  menunjukkan;  1)  variable  Identifikasi  Lapangan  Persekolahan mempengaruhi  penting  terhadap  variabel  minat  mahasiswa  menjadi  guru  (2) variable rancangan diri mempengaruhi penting terhadap variable minat mahasiswa menjadi  guru  (3)  dan  berpengaruh  penting  secara  bersama-sama  variable Identifikasi  Lapangan  Persekolahan  serta  skema  diri  kepada  minat  mahasiswa menjadi  guru. Simpulan,  pengenalan  Lapangan  Persekolahan  PLP  bepengaruh positif serta penting kepada minat mahasiswa jadi guru pada mahasiswa Fakultas Ekonomi Prodi Pendidikan Ekonomi 2018 Universitas Negara Surabaya.
Kata  Kunci:  Konsep  Diri,  Minat  Menjadi  Guru,  Pengenalan  Lapangan Persekolahan

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  study  was  to  identify  the  students'  attention  to  become teachers at the 2018 Economics Education Study Program students of the Faculty of Economics, State University of Surabaya with 65 students as respondents. This research  is  calculated  quantitatively  using  the  procedure  for  collecting information in the form of a questionnaire. The information obtained is processed using  SPSS  type  25.  The  results  of  this  study  indicate;  1)  the  variable  of  School Field Identification has an important influence on the variable of student interest in becoming a teacher (2) the self-design variable has an important influence on the  variable  of  student  interest  in  becoming  a  teacher  (3)  and  has  an  important effect together with the variable of School Field Identification and self-scheme on the interest of students to become a teacher . In conclusion, the introduction of the PLP  School  Field  has  a  positive  and  important  impact  on  student  interest  in becoming a teacher at the 2018 Economics Education Study Program students at the State University of Surabaya.
Keywords: Self-Concept, Interest in Becoming a Teacher, Introduction to School Field

## PENDAHULUAN
Pendidikan  yang  berkualitas  harus  diimbangi  dengan  seorang  pendidik. Seorang  pendidik  yang  dimaksud  adalah  guru.  Didalam  dunia  pendidikan  Guru memiliki  peran  yang  penting.  Guru  adalah  seorang  yang  memiliki  bakat  dan potensi  yang  akan  dikembangkan  ke  peserta  didik  karena  guru  adalah  sumber daya yang berkualitas bagi peserta didik. Guru yang professional memiliki potensi yang  penuh  terhadap  peserta  didik.  Ilmu  yang  ada  dalam  diri  peserta  didik sebagian besar berasal dari seorang guru (Sopian, 2016).
Kemauan menjadi seseorang guru ialah hasrat yang muncul dari hati nurani sesorang,  Ambisi  ataupun  kemauan  seorang  guna  menjadi  guru.  Bila  seorang mempunyai  hasrat  bekerja  sebagai  guru,  hingga  seorang  harus  meneruskan sekolah  dengan  memilah  prodi  Pendidikan    Ditinjau  dari    data  dari  Statistik Pendidikan  Tinggi  Tahun  2010  (PDDikti,  2020).  Bahwa  data  calon  mahasiswa yang mengambil prodi Pendidikan pada tahun 2018 sebanyak 18,77%, sedangkan calon  mahasiswa  yang  mengambil  prodi  Pendidikan  pada  tahun  2020  sebanyak 21%  data  tersebut  diambil  dari  data  calon  mahasiswa  diseluruh  provinsi  di Indonesia. Dari data tersebut  dapat  diketahui  bahwa setiap tahunnya minat  calon mahasiswa yang ingin menjadi seorang guru mengalami peningkatkan dari tahun 2018 hingga tahun 2020.
Penunjang  guru  professional  berasal  dari  Program  Studi  Pendidikan. Pendidikan    menyelenggarakan  program  kegiatan  Pengenalan  Lapangan Persekolahan  (PLP).  Sebelum  melaksanakan  kegiatan  PLP,  mata  kuliah Micro teaching wajib ditempuh bagi mahasiswa yang ingin melaksanakan kegiatan PLP . Dalam  mata  kuliah  ini  mahasiswa  akan  diajarkan  bagaiman  cara  menerangkan materi  kepada  siswa  dengan  baik  dan  benar.  Mata  kuliah micro  teaching merupakan tahap awal  mahasiswa akan berlatih menjadi seorang guru yang akan mengajar  siswa. Micro  teaching adalah  pelatihan  mengajar  dalam  bentuk  kecil, dengan bantuan rekan sendiri untuk dijadikan murid ataupun pura-pura (Sulistyo, 1981).  Mata  kuliah  ini  bermanfaat  untuk  mahasiswa  sebagai  bekal  yang  harus dikuasi  sebagai  calon  guru.  Dalam  mata  kuliah  ini  mahasiswa  harus  dapat menempuh  nilai  minimal  B+  untuk  menuju  ke  mata  kuliah  selanjutnya  yaitu Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP).
Pengenalan  lapangan  persekolahan  (PLP)  merupakan  bagian  mata  kuliah dari  Program  studi  Pendidikan.  Semua  perguruan  tinggi  Program  Studi Pendidikan  mempunyai  kegiatan  praktik  lapangan.  Kegiatan  tersebut  memiliki tujuan  yang sama  yaitu  kegiatan teori  dan praktek  yang dapat  menyiapkan calon mahasiswa untuk menguasai kemampuanya menjadi calon guru. Bagi mahasiswa jurusan  Pendidikan  akan  mengikuti  kegiatan  Pengenalan  Lapangan  Persekolahan (PLP)  untuk  membantu  mahasiswa  lebih  memiliki  wawasan  yang  luas  untuk menjadi  seorang  guru.  Menurut  (Khaerunnas  &  Rafsanjani,  2021)  Pengenalan lapangan  persekolahan  (PLP)  sendiri  merupakan  serangkaian  kegiatan  yang mewajibkan  mahasiswa  untuk  praktik  mengajar  secara  langsung  di  sekolahan yang telah di tentukan.
Mahasiswa memiliki peran sebagai guru mata pelajaran yang ditujukan oleh sekolah  tersebut,  sehingga  mahasiswa  mempersiapkan  bahan  ajar,  kesiapan  diri, dan  kesiapan  lainnya  untuk  melakukan  proses  pembelajaran  dikelas.  Jadi  dari
kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) mahasiswa harus bersungguh- sungguh  dalam  melaksanakan  kegiatan  tersebut  supaya  mahasiswa  dapat terdorong  minatnya  menjadi  seorang  guru.  Karena  jika  mahasiswa  tertarik terhadap  kegiatan  Pengenalan  Lapangan  Persekolahan  (PLP),  minat  mahasiswa menjadi  guru  sangat  besar.  Dan  sebaliknya,  jika  mahasiswa  tidak  bersungguh- sungguh  dalam  kegiatan  PLP  minat  menjadi  guru  tidak  akan  ada  dalam  diri mahasiswa.
Seseorang  pasti  memilliki  konsep  untuk  mengembangkan    potensi  dirinya. Karena  jika  konsep  diri  seseorang  tidak  tersusun  secara  baik,  maka  masa  depan orang  tersebut  akan  berantakan.  Masa  depan  adalah  tujuan  seseorang  untuk mencapai  keberhasilan  hidupnya.  Maka  sebab  itu  konsep  diri  seseorang  harus tersusun  secara  baik  supaya  tujuan  atau  cita-cita  yang  diinginkan  tercapai.  Jika tujuan atau cita-cita tercapai maka seorang tersebut dianggap berhasil.
Konsep  diri  ialah  variabel  yang  penting  yang  bisa  memberi  pengaruh terhadap performa seorang bersumber pada penerbitan yang dicoba oleh orang itu (Purnaningtyas  &  Masykur,  2015).  Rancangan  diri  terdiri  dari  3  skema  ialah, wawasan  orang  mengenai  dirinya,  evaluasi  orang  kepada  dirinya,  serta pengharapan orang mengenai dirinya (Validitas, 2006). Mahasiswa yang memiliki pengetahuan menjadi seorang guru akan memotivasi dirinya untuk menjadi guru. Motivasi  merupakan  dorongan  dari  orang  lain  untuk  pandangan  dirinya  dalam mencapai  tujuan,  contohnya  dorongan  dari  orang  tua  dan  orang  lain.  Dorongan dari  orang  lain  termasuk  konsep  diri.  Oleh  karena  itu  dorongan  dari  orang  lain sangatlah penting. Jika konsep diri mahasiswa telah tersusun dalam dirinya untuk menjadi  seorang  guru,  maka  tujuan  mahasiswa  menjadi  seorang  guru  tersebut akan tercapai.
Pengetahuan  dan  motivasi  dapat  menjadi  dorongan  mahasiswa  memiliki keputusan  mengembangkan  minatnya  menjadi  seorang  guru.  Setelah  konsep  diri yang  dimiliki  mahasiswa  menjadi  seorang  guru  tersusun  secara  baik  dan  yakin, maka  mahasiswa  dapat  menjadi  calon  guru  yang  professional.  Guru  profesional merupakan seseorang  yang penting untuk mengembangkan potensi peserta didik. Dan  mahasiswa  dapat  mencapai  tujuannya  secara  baik  tanpa  adanya  perubahan minat ditengah perjalanan.
Menurut  Ratnawati  (2018)  Kewajiban  seseorang  guru  dari  hari  ke  hari mempunyai  kemajuan  ilmu  wawasan  serta  ternologi  yang  terus  menjadi bertumbuh.  Guru  merupakan  selaku  bagian  penting  didalam  bumi  Pendidikan yang  bisa  melebihi  kemajuan  warga.  Lewat  seseorang  guru  bisa  menciptakan peserta didik yang bagus dengan cara ilmu wawasan ataupun siap mental. Perihal ini diartikan dengan tenaga pengajar adalah guru.
Profesi  akhir  yang  akan  ditempuh  mahasiswa  Pendidikan  adalah  seorang guru.  Tetapi  tidak  semua  mahasiswa  mengambil  Program  Study  Pendidikan dikarenakan oleh keinginannya sendiri, melainkan juga bisa dari dorongan orang lain.  Banyak  mahasiswa  Program  Study  Pendidikan  tidak  berminat  menjadi seorang  guru.  Permasalahan  ini  dapat  diatasi  dengan  adanya  kegiatan  mata perkuliahan  Pengenalan  Lapangan  Persekolahan  (PLP).  Dengan  adanya  mata perkuliahan  PLP  mahasiswa  dapat  lebih  mengetahui  bagaimana  profesi  seorang guru.  Pengetahuan  yang  didapatkan  oleh  mahasiswa  melalui  kegiatan  PLP  dapat memotivasi  diri  mahasiswa  menjadi  seorang  guru.  Setelah  mahasiswa  dapat memotivasi  dirinya,  mahasiswa  akan  mengembangkan  konsep  dirinya  untuk
menjadi  seorang  guru.  Maka  dari  itu  penelitian  ini  penting  dilakukan  untuk mengetahuan banyak minat  mahasiswa Pendidikan Ekonomi 2018 di  Universitas Negeri  Surabaya  yang  berminat  menjadi  guru  setelah  menempuh  mata perkuliahan Pengenalan Lapangan  Persekolahan (PLP)
Calon  mahasiswa  Program  Studi Pendidikan  ialah  kualitas  tenaga  pengajar yang  diharapkan.  Mahasiswa  yang  mempunyai  atensi  jadi  seseorang  guru  akan betul-betul  meningkatkan  ilmunya  untuk  menjadi  guru  yang  bagus  serta profesional.  Sebab  dengan  terdapatnya  minat  bisa  melandasi  seorang  buat menggapai  tujuan.  Bagi  Menurut  (Fan, et  al .,  2019)    minat  merupakan kenderungan dalam diri seseorang untuk memperhatikan dan mengenang kegiatan yang  pernah  dilakukan.  Jika  kegiatan  seseorang  di  kenang  terus  menerus  maka seseorang  memiliki  rasa  senang.  Jadi  jika  mahasiswa  memiliki  minat  menjadi seorang  guru,  maka  mahasiswa  akan  mengenang  ilmu  yang  pernah  dipelajari selama masa perkulihan mengenai profesi guru.
Menurut  (Istiarini  &  Sukanti,  2012)  seseorang  dapat  membangun  konsep dirinya  setelah  melakukan  kinerja.  Konsep  diri  dapat  mempengaruhi  pikiran  dan tindakan  seseorang.  Kinerja  yang  dilakukan  Mahasiswa  saat  praktik  Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP). Jika mahasiswa memiliki hasil kinerja yang baik, maka  konsep  diri  menjadi  seorang  guru  dapat  mempengaruhi  mahasiswa  untuk berminat menjadi seorang guru.
Mahasiswa  pendidikan  yang  sudah  menempuh  perkuliahan  belum  pasti memiliki tujuan menjadi guru. Banyak mahasiswa Pendidikan yang masuk dalam Universitas Pendidikan tidak semua memiliki keinginan menjadi seorang guru di jenjang  akhirnya  nanti  setelah  lulus  dari  Universitas.  Ada  juga  mahasiswa Pendidikan yang harusnya di jenjang akhir menjadi guru tetapi memiliki cita-cita lain dan tidak ingin menjadi guru. Menurut (Nasrullah , et al ., 2018) banyak faktor yang  mempengaruhi  mahasiswa  pendidikan  karena  adanya  pengaruh  orangtua, teman,  dan  merasa  tidak  cocok  jika  menjadi  seorang  guru  di  jenjang  akhirnya nanti.
Bersumber  pada  pemaparan  diatas  alhasil  pengamat  tertarik  untuk melaksanakan  riset  bertajuk,  Imbas  Pengenalan  Lapangan  Persekolahan  (PLP) Serta  Rancangan  Diri  kepada  Minat  Menjadi  Guru  pada  mahasiswa  Fakultas Ekonomi  Prodi  Pendidikan  Ekonomi  2018  Universitas  Negeri  Surabaya.  Karena itu,  riset  ini  bermaksud  untuk  memandang  akibat  Pengenalan  Lapangan Persekolahan  terhdap  atensi  mahasiswa  menjadi  guru,  rancangan  diri  kepada minat  mahasiswa  menjadi  guru,  serta  ikatan  Identifikasi  Lapangan  Persekolahan serta  Rancangan  diri  terdapat  mahasiswa  menjadi  guru.  Agar,  mahasiswa pendidikan  bisa  mengenali  minatnya  dengan  cara  nyata  serta  tepat  selaku  calon guru.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  tercantum  dalam  tipe  riset  kuantitatif.  Dengan  memakai  tata cara  pengumpulan  informasi  berbentuk  angket.  Angket  digunakan  guna mengakulasi informasi yang terpaut dalam riset sesuai variabel yang dipakai ialah imbas  Pengenalan  Lapangan  Persekolahan(  PLP)  serta  rancangan  guru  kepada minat menjadi guru. Informasi yang didapat berikutnya diolah memakai SPSS tipe 25.  Pengumpulan  informasi  pada  riset  ini  memakai  angket(  rasio  likert)  dengan meningkatkan  penanda  jadi  butir-  butir  persoalan  yang  hendak  disajikan  jadi
angket.
Sebagai  memperkuat  penjelasan  variable  yang  mempengaruhi  minat mahasiswa menjadi guru dapat dilihat dari gambar berikut :
Gambar 1 Kerangka Berfikir
Keterangan:
X1 : Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) X2 : Konsep diri Y : Minat mahasiswa menjadi guru
: Pengaruh Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) terhadap minat mahasiswa  menjadi  guru  dan  pengaruh  konsep  diri  terhadap  minat mahasiswa menjadi guru
: Pengaruh Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) dan konsep diri terhadap minat mahasiswa menjadi guru
Variabel  Pengenalan  Lapangan  Persekolah  dapat  diukur  dari    4  Indikator yang  mendukung  dalam  pelaksanaan  pengenalan  lapangan  persekolahan  antara lain  Pengalaman  mahasiswa,  Perencanaan  pembelajaran,  Kepribadian  siswa  dan Kurikulum  mahasiswa.  Varibel  Konsep  diri  dapat  diukur  dari  2  indikator  yaitu hubungan  dengan  orang  lain  (lingkungan  sekitar)  dan  harapan.  Variabel  minat menjadi  guru  di  ukur  dari  4  indikator  antara  lain  ketertarikan,  merasa  senang, kemampuan, dan motivasi.
Berikut  adalah  tabel  skor  yang  digunakan  untuk  mengukur  jawaban  dari pertanyaan setiap indikator yang akan di sebarkan kepada responden dengan skor maksimal 5 dan skor minimal 1.
Tabel 1.  Perhitungan Skor Alternative jawaban Skor Sangat setuju 5 Setuju 4 Ragu-ragu 3 Tidak setuju 2 Sangat tidak setuju 1
Populasi  responden  diambil  dari  mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  Prodi Pendidikan  Ekonomi  2018  Universitas  Negeri  Surabaya.  Populasi  yang  didapat berjumlah 63 mahasiswa.

## Perhitungan Interval kelas
Tabel 2. Perhitungan Interval Kelas Intervak koefisien Kriteria 4,20 - 5,00 Sangat Baik 3,40 - 4,19
Baik
X1 y X2
2,60 - 3.39 Cukup 1,80 - 2,59 Buruk 1,00 - 1,79 Sangat Buruk
Untuk menentukan apakah instrumen yang disiapkan adalah instrumen yang cocok untuk penelitian maka dapat dilakukan dengan menggunakan uji instrument yang terdiri dari uji validitas dan uji reliabilitas untuk menilai tingkat validitas dan reliabilitas kuesioner dalam penelitian.
Metode  analisa  yang  dipakai  ialah  :  analisa  deskriptif  untuk  menganalisa kecondongan  tanggapan  responden  kepada  respons  tiap-  tiap  variabel  bersumber pada  angka  pada  umumnya,  percobaan  perkiraan  klasik  yang  terdiri  dari: percobaan normalitas, percobaan heterokedastisitas, serta percobaan multikolinearitas,  serta  dilakukan  analisa  regresi  linear  berganda  guna  mencoba serta menganalisa hubungan ataupun akibat antara variabel- variabel leluasa serta variabel  terikat,  serta  koefisien  pemastian  untuk  menukur  seberapa  besarnya pengaruh  variabel  bebas  kepada  elastis  terikat,  dan  percobaan  anggapan  buat mengenali  apakah  terdapat  tidaknya  akibat  yang  penting  antara  elastis  bebas kepada  variabel  terbatas  baik  dengan  cara  parsial  ataupun  simultan  lewat percobaan T serta percobaan F.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian Distribusi Nilai Frekuensi Nilai Rata-Rata
Analisis  statistik  deskriptif  dilakukan  untuk  menentukan  kriteria  yang dimiliki  dalamvariabel  responden.  Hasil  sebaran  data  dapat  dilihat  dalam  tabel interval
Tabel 3. Nilai Frekuensi Rata-Rata No Variabel Rata-Rata 1 Pengenalan Lapangan Persekolahan PLP 4,21 2 Konsep Diri 4,20 3 Minat Mahasiswa Menjadi Guru 4,00
Berdasarkan hasil data frekuensi rata-rata bahwa yang memilik inilai paling tinggi  4,21  yang  memiliki  arti  bahwa  pengenalan  lapangan  persekolahan (X1)memiliki katrgori sangat baik.Pada variable Konsep Diri (X2) memiliki nilai sebesar  4,20  berkategorisangat  baik.  Dan  minat  menjadi  guru  (Y)  memiliki  nilai terendah sebesar 4,00 yang berkategori baik.

## Uji Asumsi Klasik
Uji Normalitas

## Gambar 2. Hasil Uji Normalitas
Dari  gambar  diatas  dapat  dilihat  bahwa  tititik-  titik  P-Plot  berada  di  dekat garis  mengikuti  garis  diagonalnya.  Maka  dapat  dikatakan  bahwa  hasil  nilai residual berdistribusi normal.

## Uji Heterokesda stisitas

## Gambar 3. Hasil Uji Heterokedastisitas
Analisa  dari  diagram  alur  merupakan  apabila  titik  yang  terdapat  dalam diagram terhambur( tidak membuat pola) makan tidak terjalin Heteroskedastisitas. Bersumber  pada  lukisan  diagram  plit  diatas  bisa  diamati  kalau  titik-  titik  pada diagram tidak membuat pola yang tertib. Alhasil bisa disimpulkan kalau informasi yang  dipakai  pada  riset  ini  tidak  terjalin  Heteroskedastisitas.  Dapat  dimaksud kalau  dalam  fungsi  regresi  riset  ini  tidak  terdapat  kendala  karean  versi  tidak serupa.

## Uji Hipotesis Uji t
Uji t digunakan untuk menguji variabel Pengenalan Lapangan Persekolahan (X1)  apakah  berdampak  positif  atau  negatif  pada  variabel  Minat  Mahasiswa Menjadi  Guru  (Y)  dan  Konsep  Diri  (X2)  memiliki  dampak  yang  positif  atau negatif pada variabel Minat Mahasiswa Menjadi Guru (Y).

## Tabel 3. Hasil Uji t X1 dengan Y
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. Collinearity Statistics B Std. Error Beta Toleran ce VIF
1 (Constant ) 1.006 5.805 .173 .863 PLP .433 .172 .377 2.527 .014 .415 2.412 Konsep Diri .453 .213 .317 2.126 .038 .415 2.412 a. Dependent Variable: Minat Menjadi Guru
Pada  penelitian  variable  Pengenalan  Lapangan  Persekolahan  PLP  dapat  di lihat  dari  hasil  uji  t  bahwa  Pengenalan  Lapangan  Persekolahan  memiliki  nilai sebesar  0,415  dengan  nilai  signifikansinya  sebesar  0.014<0,05  maka  dapat dikatakan  variable  PLP  berpengaruh  signifikan  secara  parsial  terhadap  minat mahasiswa  menjadi  guru  pada  mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  Prodi  Pendidikan Ekonomi 2018 Universitas Negeri Surabaya.
Tabel 4. Hasil Uji t X2 dengan Y
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. Collinearity Statistics B Std. Error Beta Toleran ce VIF 1 (Constant ) 1.006 5.805 .173 .863 PLP .433 .172 .377 2.527 .014 .415 2.412 Konsep Diri .453 .213 .317 2.126 .038 .415 2.412 a. Dependent Variable: Minat Menjadi Guru
Pada  penelitian  variable  Konsep  Diri  dapat  di  lihat  dari  hasil  uji  t  bahwa Pengenalan  Lapangan  Persekolahan  memiliki  nilai  sebesar  0,415  dengan  nilai signifikansinya  sebesar  0.038<0,05  maka  dapat  dikatakan  variable  Konsep  Diri berpengaruh  signifikan  secara  parsial  terhadap  minat  mahasiswa  menjadi  guru pada  mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  Prodi  Pendidikan  Ekonomi  2018  Universitas Negeri Surabaya.

## Hasil Uji F
Tabel 5. Hasil Uji F ANOVA a Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 1325.156 2 662.578 23.060 .000 b Residual 1781.459 62 28.733 Total 3106.615 64
a. Dependent Variable: Minat Menjadi Guru
b. Predictors: (Constant), Konsep Diri, Pengenalan Lapangan Persekolahan PLP
Pada penelitian variable Minat Mahasiswa Menjadi Guru dapat dilihat dari table Uji F bahwa berdasarkan table Anova dapat diketahui nilai F hitung sebesar 23.060  dengan  membandingkan  F  tabel  a=0.05  dan  nilai  signifikasi  sebesar 0.000<0.05. maka dapat dikatakan bahwa pengenalan lapangan persekolahan dan konsep  diri  berpengaruh  signifikan  secara  bersama-sama  terhadap  minat mahasiswa  menjadi  guru  pada  mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  Prodi  Pendidikan Ekonomi 2018 Universitas Negeri Surabaya.

## Hasil Uji Korelasi Berganda
Tabel 6. Hasil Uji Korelasi Berganda
Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .653 a .427 .408 5.36034 a. Predictors: (Constant), Konsep Diri, Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) b. Dependent Variable: Minat Menjadi Guru
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  pada  tabel    R  (Koefisien korelasi)  sebesar  0,653  bahwa  dapat  dikatakan  tingkat  hubungan  variabel pengenalan  lapangan  persekolahan  (X1)  dan  konsep  diri  (X2)  terhadap  minat mahasiswa menjadi guru (Y) secara simultan mempunyai hubungan

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pengolahan  data  yang  di  lakukan  pada mahasiswa  Prodi  Pendidikan  Ekonomi  2018  Universitas  Negeri  Surabaya,  dari penyebaran kuesioner pada 65 responden yang telah diolah dapat diidentifikasi:

## Pengenalan  Lapangan  Persekolahan  pada  Mahasiswa  Prodi  Pendidikan Ekonomi 2018 Universitas Negeri Surabaya
Hasil  penelitiaan  ini  menyatakan  pengenalan  lapangan  persekolahan terhadap minat mahasiswa menjadi guru memiliki kencendrungan pada distribusi jawaban  yang  dapat  dilihat  melalui  nilai  rata-rata  tabel.  Nilai  rata-rata  tersebut mengartikan  bahwa  pengenalan  lapangan  persekolahanyang  dimiliki  Mahasiswa angkatan  2018  Prodi  Pendidikan  Ekonomi  Universitas  Negeri  Surabaya  secara umum  dapat  dikatakan  sangat  baik,  yang  maknanyapengenalan  lapangan persekolahan  mampu  memberikan  ilmu,  rasa  percaya  diri  dan  minat  terhadap minat mahasiswa menjadi guru.
Penelitian  ini  sejalan  dengan  pendapat  (Fitria  &  Fidesrinur,  2018) Pengenalan lapangan persekolahan PLP dapat membantu mahasiswa untuk dapat mengelolah  kelas  dengan  baik  pada  saat  pembelajaran  berlangsung.  Ketika mahasiswa  sudah  dapat  menguasai  kelas  dan  dapat  mengendalikan  siswa,  maka mahasiswa  tersebut  terdorong  untuk  menjadi  seorang  guru.  Meskipun  sebelum adanya kegiatan PLP mahasiswa tidak menginginkan menjadi guru, tetapi setelah melakukan  kegiatan  PLP,  mahasiswa  dapat  belajar  dan  terjun  langsung,  yang dapat membuat mahasiswa berminat menjadi guru semakin besar.
Kegiatan  Pengenalan  Lapangan  Persekolahan  PLP  dilakuka  secara  baik dapat  mengembangkan  minat  mahasiswa  menjadi  guru.  Karena  pada  saat melakukan  kegiatan  pengenalan  lapangan  persekolahan  mahasiswa  dapat  terjun langsung  melakukan  kegiatan  belajar  mengajar  dengan  peserta  didik.  Jika mahasiswa  merasa  bahwa  dirinya  dapat  mampu  mengelolah  kelas,  mahasiswa dapat berminat dan merasa mampu menjadi guru.

## Konsep  Diripada  Mahasiswa  Prodi  Pendidikan  Ekonomi  2018  Universitas Negeri Surabaya
Hasil  penelitiaan  ini  menyatakan  konsep  diri  terhadap  minat  mahasiswa menjadi guru memiliki kencendrungan pada distribusi jawaban yang dapat dilihat melalui  nilai  rata-rata  tabel.  Nilai  rata-rata  tersebut  mengartikan  bahwa  konsep
diriyang  dimiliki  Mahasiswa  angkatan  2018  Prodi  Pendidikan  Ekonomi Universitas  Negeri  Surabaya  secara  umum  dapat  dikatakan  sangat  baik,  yang maknanyakonsep  diri  mampu  menyusun  dan  menguatkan  minat  mahasiswa menjadi guru.
Penelilitian  sejalan  dengan  pendapat  (Purnaningtyas  &  Masykur,  2015). Bahwa  konsep  diri  adalah  gambaran  dari  seseorang  untuk  menunjukkan  potensi dirinya.  Seseorang  dapat  menyusun  konsep  dirinya  pada  saat  seseorang  itu mengetauhi  kemampuan  yang  dimilikinya  bahwa  kemampuan  itu  dapat membentuk  diri  seseorang  untuk  mengembangkan  minatnya  menjadi  seorang guru.  Karena  seseorang  tersebut  merasa  mampu  dan  berpotensi  pada  bidangnya maka maka seseorang mempunyai keinginan menjadi seorang guru.
Konsep  diri  berpengaruh  dengan  minat  mahasiswa  menjadi  guru.  Karena dengan  konsep  diri  dapat  menyusun  potensi  dirinya  secara  baik  sesuai kemampuan  mahasiswa.  maka  mahasiwa  dapat  mengembangkan  minatnya menjadi seorang guru dengan tertata yang dapat menjadikan guru professional dan bermanfaat untuk peserta didiknya nantinya.

## Minat  Mahasiswa  Menjadi  Guru  pada  Mahasiswa  Prodi  Pendidikan Ekonomi 2018 UniversitasNegeri Surabaya
Hasil  penelitiaan  ini  menyatakan  bahwa  minat  mahasiswa  menjadi  guru memiliki kencendrungan pada distribusi jawaban yang dapat dilihat melalui nilai rata-rata  tabel.  Nilai  rata-rata  tersebut  mengartikan  bahwa  minat  mahasiswa menjadi guruyang dimiliki Mahasiswa angkatan 2018 Prodi Pendidikan Ekonomi Universitas  Negeri  Surabaya  secara  umum  dapat  dikatakanbaik,  yang maknanyamahasiswa  memiliki  keinginan  baik  untuk  mengembangkan  dirinya menjadi  guru,  menjadikan  guru  sebagai  minat  yang  akan  dituju  dan  sangat bermanfaat bagi keberhasilan peserta didik.
Guru merupakan seseorang yang penting untuk perkembangan peserta didik. Hasil  dari  penelitian  ini  sejalan  dengan  pendapat  (Istiarini  &  Sukanti,  2012) bahwa  indikator  yang  mendasari  seseorang  untuk  minat  menjadi  seorang  guru adalah  kemampuan  dan  motivasi.  Kemampuan  mahasiswa  untuk  mengelolah kelas  (mengajar,  dan  menerangkan  kepada  siswa)  dapat  mendorong  mahasiswa bahwa  dia  mampu  menjadi  guru  dan  termotivasi.  Dengan  adanya  motivasi  yang kuat  dalam  diri  mahasiswa  dapat  mendukung  potensi  yang  dimiliki  mahasiswa untuk  menjadi  seorang  guru  yang  baik.  Maka  dari  penelitian  Pengenalan Lapangan Persekolahan PLP dan Konsep Diri sangan berpengaruh terhadap Minat Mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  Prodi  Pendidikan  2018  Ekonomi  Universitas Negeri Surabaya menjadi Guru.

## Pengaruh  Pengenalan  Lapangan  Persekolahan  PLP  (X1)  Terhadap  Minat Mahasiswa Menjadi Guru (Y)
Bersumber  pada  hasil  informasi  penyaluran  gelombang  bahwa  Pengenalan Lapangan  Persekolahan(  X1)  mempunyai  angka  pada  umumnya  variable  sebesar 4,  21%  dengan  jenis  sangat  bagus.  Dari  hasil  percobaan  t  kalau  pengenalan lapangan  persekolahan  mempunyai  angka  sebesar  0,  415  dengan  angka signifikansinya  sebesar  0.  014&lt;0,  05  hingga  riset  ini  bisa  diklaim  kalau Pengenalan  Lapangan  Persekolahan  mempengaruhi  penting  kepada  minat mahasiswa menjadi guru( Y).
Dalam  kegiatan  Pengenalan  Lapangan  Persekolahan  mahasiswa  diajarkan secara  langsung dan benar cara mengelolah dan  mengajar secara  langsung kelas. Maka  penelitian  ini  sejalan  dengan  spendapat  (Sadikin  &  Siburian,  2019)  PLP adalah  langkah  untuk  pembenahan  yang  dilakukan  oleh  LPTK  (Lembaga Pendidikan  Tenaga  Kependidikan)  dalam  program  mata  kuliah  Program  Studi Pendidikan.

## Pengaruh Konsep Diri (X2) Terhadap Minat Mahasiswa Menjadi Guru (Y)
Bersumber  pada  hasil  informasi  yang  sudah  di  olah  bahwa  rancangan  diri( X2) mempunyai angka pada umumnya variable sebesar 4, 20% dengan jenis amat bagus. Dari hasil percobaan t kalau Rancangan diri mempunyai  angka sebesar 0, 415  dengan  angka  signifikansinya  sebesar  0.  038<  ;0,  05  hingga  riset  ini  bisa diklaim  kalau  rancangan  diri(  X2)  mempengaruhi  penting  kepada  atensi mahasiswa menjadi guru( Y).
Seseorang  pasti  memiliki  banyak  pengalaman  salah  satunya  untuk mengembangkan  minat  dan  bakatnya  seseorang  juga  membuthkan  pengalaman. Maka penelitihan ini sejalan dengan pendapat  (Persepsi  et al.,  2017)“konsep diri pada  dasarnya  merupakan  suatu  skema  yang  berupa  pengetahuan  terorganisir mengenai  sesuatu  yang  kita  gunakan  untuk  menginterpretasikan  pengalaman.” Yang  dapat  diartikan  bahwa  setelah  seorang  mahasiswa  memiliki  pengalaman, mahasiswa  tersebut  dapat  menyusun  pengelaman  tersebut  untuk  mencapai tujunnya yaitu menjadi guru.

## Pengaruh  Pengenalan  Lapangan  Persekolahan  PLP  (X1)  dan  Konsep  Diri (X2) Terhadap Minat Mahasiswa Menjadi Guru (Y)
Bersumber  pada  hasil  yang  sudah  di  olah  bahawa  riset  ini  membuktikan Pengenalan Lapangan persekolahan ( X1) serta konsepdiri ( X2 kepada atensi jadi guru  ( Y) dengan cara penting mempunyai angka positif. perihal ini bisa diamati dari hasil percobaan F bernilai signifikansi sebesar 23. 060 dengan menyamakan F bagan  angka  signifikasi  sebesar  0.  000&lt;0.  05.  hingga  bisa  dibilang  kalau pengenalan  lapangan  persekolahan(  X1)  serta  rancangan  diri  (  X2)  berpengaruh signifikan  dengan  cara  bersama-  sama  pada  minat  mahasiswa  menjadi  guru  (  Y) pada  mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  Prodi  Pendidikan  Ekonomi  2018  Universitas Negeri Surabaya.
Mahasiswa wajib mempunyai keahlian  yang siap dari pengenalan lapangan persekolahan  serta  rancangan  diri  dengan  cara  teratur  untuk  menjadi  guru. Makapenelitihan  ini  searah  dengan  opini(  Demartoto,  2006)  Menciptakan  guru yang  professional  hingga  wajib  memahami  dari  bawah.  Pada  Program  Riset Pembelajaran,  mahasiswa  hendak  diajarkan  gimana  jenjang  menjadi  guru,  dari mulai  mempersiapkan  diri,  menyiapkan  modul,  menata  jalannya  pembelajaran, menata evaluasi, sampai turun langsung pada anak didik ataupun pelajar

## SIMPULAN
Bersumber  pada  hasil  riset  serta  ulasan  yang  telah  di  jalani,  bisa  ditarik kesimpulan  kalau  Pengenalan  Lapangan  Persekolahan  PLP  bepengaruh  positif serta  penting  kepada  minat  mahasiswa  jadi  guru  pada  mahasiswa  Fakultas Ekonomi  Prodi  Pendidikan  Ekonomi  2018  Universitas  Negara  Surabaya.  Perihal ini  membuktikan  kalau  Pengenalan  Lapangan  Persekolahan  PLP  yang  di  jalani
mahasiswa bisa meningkatkan atensi mahasiswa untuk menjadi  guru. Rancangan diri  mempengaruhi  posistif  serta  penting  kepada  minat  mahasiswa  menjadi  guru pada  mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  Prodi  Pendidikan  Ekonomi  2018  Universitas Negeri Surabaya. Perihal ini membuktikan kalau rancangan diri yang disusun oleh mahasiswa dengan  cara  matang bisa membuat  mahasiswa memastikan tujuannya dengan  bagus.  Jadi,  bila  mahasiswa  mempunyai  kemampuan  menjadi  seseorang guru,  mahasiswa  bisa  menata  kemampuan  yang  dipunyai  dalam  dirinya  menjadi seseorang  guru.  Pengenalan  Lapangan  Persekolahan  PLP  serta  rancangan  diri mempengaruhi  positif  serta  penting  kepada  minat  mahasiswa  menjadi  guru  pada mahasiswa Fakultas Ekonomi Prodi Pendidikan Ekonomi 2018 Universitas Negeri Surabaya.  Perihal  ini  membuktikan  kalau  PLP  serta  rancangan  diri  yang  dicoba dengan bagus bisa meningkatkan minat mahasiswa menjadi guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Fan, Z., Changjia, C., & Bo, L. (2019). 赵 帆 1 , 陈长嘉 2 , 刘 博 2 (1 . 2019 (1), 49–58.
Istiarini, R., & Sukanti, S. (2012). Pengaruh Sertifikasi Guru Dan Motivasi Kerja Guru Terhadap Kinerja Guru Sma Negeri 1 Sentolo Kabupaten Kulon Progo Tahun  2012. Jurnal  Pendidikan  Akuntansi  Indonesia , 10 (1),  98– 113.https://doi.org/10.21831/jpai.v10i1.924
Nasrullah,  M.,  Ilmawati,  I.,  Saleh,  S.,  Niswaty,  R.,  &  Salam,  R.  (2018).  Minat Menjadi  Guru  Pada  Mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Administrasi Perkantoran  Fakultas  Ilmu  Sosial  Universitas  Negeri  Makassar. Jurnal Ad’ministrare , 5 (1), 1–6. Sirajuddin  Saleh.  (2016).  Penerbit  Pustaka  Ramadhan,  Bandung. Analisis  Data Kualitatif , 180. https://core.ac.uk/download/pdf/228075212.pdf Purnaningtyas,  L.,  &  Masykur,  A.  (2015).  Konsep  Diri  Dan  Kecenderungan Bullying Pada Siswa Smk Semarang. Empati , 4 (4), 186–190. Ratnawati.  (2018).  Peranan  Guru  Sebagai  Model  Dalam  Pembentukan  Karakter Peserta Didik. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan , 1–11. Khaerunnas,  H.,  &  Rafsanjani,  M.  A.  (2021).  Pengaruh  Pengenalan  Lapangan Persekolahan  (  PLP  ),  Minat  Mengajar,  dan  Prestasi  Belajar  terhadap Kesiapan  Menjadi  Guru  bagi  Mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , 3 (6), 3946–3953. Sulistyo, E. T. (1981). Micro teaching. Microprocessors and Microsystems , 5 (3),
131. https://doi.org/10.1016/0141-9331(81)90376-8 PDDikti. (2020). Higher Education Statistics 2020 . 81–85.
https://pddikti.kemdikbud.go.id/publikasi
Sopian,  A.  (2016).  Tugas,  Peran,  Dan  Fungsi  Guru  Dalam  Pendidikan. Raudhah Proud  To  Be  Professionals :  Jurnal  Tarbiyah  Islamiyah , 1 (1),  88–97. https://doi.org/10.48094/raudhah.v1i1.10