Volume 17 Issue 2 October 2019, pages:169-176
Strategi Desain Konsep Permakultur pada  SMK Pertanian di Kabupaten Grobogan
Design Strategy of Permaculture Concept on Agricultural Vocational School in Grobogan
Rizkia Rahmani Maulana 1 *, Suparno 2 , Ana Hardiana 3 Program Studi Arsitektur, Fakultas Teknik, Universitas Sebelas Maret * Email : rizkiarahmani@gmail.com *
Program Studi Arsitektur, Fakultas Teknik, Universitas Sebelas Maret 2 Program Studi Arsitektur, Fakultas Teknik, Universitas Sebelas Maret 3
DOI: https://doi.org/10.20961/arst.v17i2.24152 Received: September 21, 2018   Revised: October 14, 2018   Accepted: October 17, 2019   Available online:October 31, 2019

## Abstract
Grobogan Regency is one of the regions that has high agricultural potential. However, the existing educational  facilities  cannot  accommodate  all  existing  communities.  Education  in  agriculture  is found  as  lacking  where  not  all  regions  who  potentially  in  agriculture  have  agriculture-based educational  institutions.  Agricultural  Vocational  High  School  with  the  concept  of  permaculture  in Grobogan provides five departments in agriculture with a three-year study period. Planning method in this design using planning, programming and designing which related to permaculture concept. Permaculture is the basis for ecological and independent building design by emphasizing the main principles  of  permaculture;  energy  planning,  energy  cycle,  scale,  biological  sources  and  related locations that are in accordance with the needs of the education and agriculture regions. Design of agricultural vocational school emphasizes on zoning in building and sector. The result of the school design  is  to  create  an  independent  school  area  with  maximum  energy  planning  and  to  display related agricultural school buildings.
Keywords : agricultural vocational high school, permaculture, Grobogan

## 1. PENDAHULUAN
Indonesia  memiliki  wilayah  yang  potensial dalam  bidang  pertanian.  Dalam  Renstra Kementrian Pertanian tahun 2015-2019 menyebutkan  bahwa  RPJMN  tahap-3  (2015- 2019),  sektor  pertanian  masih  memiliki peranan penting dalam pembangunan nasional.
Pendidikan  juga  menjadi  sarana  pendukung dalam pertumbuhan ekonomi dengan tersedianya  tenaga  kerja  yang  terampil  dan produktif  dalam  bidang  pertanian.  Namun, fenomena  yang  ada  menunjukkan  kendala
serius  dalam  pembangunan  sektor  pertanian yaitu rendahnya kualitas pendidikan dan SDM pertanian.  Selain  itu  hilangnya  minat  generasi muda  terhadap  pertanian  ini  menyebabkan kesenjangan  regenerasi  di  sektor  pertanian yang berimbas pada menurunnya jumlah bahan pangan  yang  dihasilkan  (Kemetrian  Pertanian, 2015).
Grobogan  merupakan  salah  satu  kabupaten  di Jawa  Tengah  dengan  potensi  pertanian  yang cukup  baik.  Sebanyak  83%  lahannya  adalah lahan  produktif  pertanian  dengan  surplus  padi
yang  terus  meningkat  sebesar  622.715  ton pada  2013,  555.784  ton  pada  2014,  766.040 ton  pada  2015  dan  827.508  ton  pada  tahun 2017 (Badan Pusat Statistik, 2017).
Namun,  pertanian  di  Grobogan  juga  memiliki tantangan  baik  dibidang  pertanian  itu  sendiri maupun  dibidang  pendidikan.  Dalam  bidang pertanian,  Kabupaten  Grobogan  memiliki tantangan  akan  alih  fungsi  lahan  lahan pertanian yang menyebabkan penurunan kualitas lahan. Terlebih lagi, tingkat regenerasi petani dan pengetahuan pertanian yang  minim menjadi  ancaman  dalam  kualitas  produksi pertanian (Badan Pusat Statistik, 2017).
SMK Pertanian sendiri merupakan pendidikan formal  berbasis  kejuruan  dalam  bidang  ilmu pertanian  untuk  mencetak  tenaga  ahli  dan terampil  yang  siap  bekerja  dalam  bidang terkait(Yuniar  Irkham  Fadlli,  Soedwiwahjono, 2016).
Data  pokok  SMK  tahun  2017  menyebutkan Kabupaten  Grobogan  sendiri  hanya  baru memiliki 1 buah SMK dengan prodi pertanian yaitu SMK N 1 Wirosari. Dalam Renstra SMK 2015-2019  oleh  Kementrian  Pendidikan  dan Kebudayaan  (2015)  menyebutkan  adanya target  pembangunan  minimal  600  SMK pertanian unggulan hingga tahun 2019.
Isu  pemanasan  global,  perubahan  iklim, penggunaan  energi  berlebih  hingga  kerusakan alam  menjadi  tantangan  dalam  penyelesaian desain  bangunan.  Rancangan  SMK  Pertanian mengaplikasikan  konsep  permakultur  dalam desain.
Permakultur yang ada dalam buku A Resource Book  for  Permaculture  :  Solution  for Sustainable Lifestyles oleh Lachlan McKenzie diartikan  sebagai  pengelolaan  pertanian  dan peternakan  dalam  peningkatan  kualitas  lahan yang berkelanjutan dan mendukung kerjasama dengan  budaya  dan  lingkungan  setempat (Permatil, 2006). Permakultur
dalam aplikasinya    mengintegrasikan  lahan  dengan bangunan untuk meminimalkan dampak negatif  pada  bangunan.  Selain  itu,  siklus energi  yang  digunakan  juga  lebih  produktif dan  efisien  sehingga  menunjang  perancangan yang selaras dengan alam (Mollison, 2009).
Konsep permakultur  berfungsi sebagai strategi desain  dalam  merancang  bangunan  SMK
Pertanian  di  Kabupaten  Grobogan  dalam memaksimalkan  efisiensi  energi  bangunan, integrasi  bangunan  dan  lahan  pertanian  yang selaras dengan alam dan lingkungan sekitar(Amalia Dian Utami, Sri Yuliani, 2017). Oleh  karena  itu  perancangan  SMK  Pertanian dengan  pendekatan  konsep  permakultur  di Kabupaten Grobogan menjadi relevan mengingat  kebutuhan  disektor  pertanian  dan segi pendidikan.

## 2. METODE
Perancangan  Sekolah  Menengah  Pertanian (SMK)  menggunakan  metode  perancangan planning,  programming  and  designing yang mentransformasikan  pendekatan  Permakultur pada desain yang dirancang sebagai penyelesaian  masalah  dalam  proses  desain (Permatil, 2006).
Pemahaman  Permakultur  diawali  dengan  isu mengenai  pertanian  dan  fenomena  pendidikan dibidang  pertanian  yang  kemudian  dikaitkan dengan  tinjauan  data.  Teori  permakultur menjadi dasar utama sebagai data primer yang kemudian  digunakan  dalam  tinjauan  pustaka baik  berasal  dari  jurnal,  buku,  maupun  artikel terkait. Pembahasan lebih lanjut terfokus pada penerapan  strategi  desain  permakultur  pada SMK Pertanian.
Penerapan strategi desain permakultur diaplikasikan  pada  lima  aspek  perancangan yaitu  pengolahan  tapak,  pengolahan  bentuk dan tata massa, pengolahan tampilan, pengolahan struktur dan pengolahan utilitas.
a. Pengolahan Tapak Strategi desain permakultur pada perencanaan yang digunakan adalah mengacu  prinsip  lokasi  berhubungan  dan sumber-sumber biologi dimana tapak terpilih  memiliki  akses,  potensi  dan  sesuai dengan peraturan yang ada.
b. Pengolahan Bentuk dan Tata Massa
Bentuk  dan  tata  massa  bangunan  SMK Pertanian  menggunakan  strategi  desain zoning  permakultur  dimana  tata  massa dikelompokkan  sesuai  dengan  intensitas dan  penggunaan  bangunan.  Permakultur sendiri  mengacu  pada respon  iklim  dengan bentuk bangunan yang pipih dan memanjang.
c. Pengolahan Tampilan Bangunan
Strategi desain permakultur yang digunakan  fokus  pada  pemilihan  material lokal  dan  menekankan  pada  kebudayaan lokal  setempat.  Hal  ini  ditunjang  dengan prinsip permakultur sumber-sumber biologi dan skala sehingga dapat menunjang aspek estetika dan tampilan SMK Pertanian.
d. Pengolahan Struktur
Pengolahan  struktur  mengacu  pada  sistem struktur  untuk  menunjang  kekuatan  dan daya  tahan  bangunan  terhadap  lingkungan/ respon  iklim,  disamping  selaras  dengan alam. Strategi desain permakultur difokuskan dalam pemilihan sistem struktur dan  material  struktur  yang  sesuai  dengan lokasi perancangan.
e. Pengolahan Utilitas Pengolahan  utilitas  dalam  strategi  desain mengacu pada prinsip permakultur perencanaan  energi  dan  siklus  energi. Pengolahan  utilitas  difokuskan  dalam pengolahan  energi  yang  ada  pada  tapak sehingga  energi  yang  ada  dapat  digunakan oleh bangunan secara mandiri dan independen  serta  meminimalkan  energi yang terbuang/ sisa.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Desain  SMK  Pertanian  mengaplikasikan  teori Permakultur  dimana  strategi  desain  mengacu pada  prinsip  permakultur  yaitu  perencanaan energi,  siklus  energi,  sumber-sumber  biologi, skala, dan lokasi berhubungan(Yusak Hartanto Gondo, Hardiyati, 2017).
Prinsip  permakultur  yang  digunakan  antara lain  (1)Perencanaan  energi.  Perencanaan energi dilakukan dengan memanfaatkan energi dan sumber-sumber yang ada dilakukan secara maksimal  untuk  menghemat  energi  dan  biaya. pemanfaatan  biogas,  solar  cell  merupakan salah  satu  cara  pemanfaatan  energi  alami.  (2) Siklus  energi.  Permakultur  memiliki  prinsip bahwa  dalam  sistem  alami  tidak  ada limbah/polusi  dimana  sisa  dari  suatu  proses akan  menjadi  sumber  untuk  proses  lainnya. Hal  ini  sama  dengan  prinsip  rantai  makanan dimana  tidak  ada  sisa  yang  tidak  dapat digunakan. Oleh karena itu adanya pemanfaatan  kembali  sumber  alam  sebagai siklus  energi  dalam  bangunan.  (3)Skala. Prinsip  skala  diwujudkan  pada  desain  dengan
kesederhanaan dan sesuai ditampilkan  melalui bentuk yang efisien serta rancangan bangunan yang  mengikuti  aliran  energi  secara  dinamis. (4)  Sumber-Sumber  biologi.  Sumber-sumber biologi  digunakan  pada  penggunaan  bahan dalam  desain  bangunan  baik  secara  interior, eksterior  maupun  material  bangunan.  (5). Lokasi berhubungan. prinsip lokasi berhubungan  digunakan  sebagai  pertimbangan lokasi yang paling ideal.
Penerapan  permakultur  pada  perancangan SMK  menghasilkan  sekolah  pertanian  yang terintegrasi  dengan  lingkungan  dan  alam  serta sumber energi bangunan yang mandiri.
Desain SMK pertanian dihasilkan melalui lima aspek  perancangan  yaitu  pengolahan  tapak, pengolahan,  pengolahan  bentuk  dan  tata massa,  pengolahan  tampilan,  pengolahan struktur  dan  pengolahan  utilitas  dengan mengacu  pada  strategi  desain  dan  prinsip permakultur.

## A. Pengolahan Tapak

## Pemilihan Tapak
Kriteria  pemilihan  tapak  pada  perancangan SMK  ini  antara  lain  (1)  Kesesuaian  dengan RTRW  Kabupaten  sebagai  area  pendidikan, (2) memiliki potensi pertanian yang tinggi, (3) memiliki  kemudahan  akses.  Berdasarkan kriteria  tersebut  dapat  diperoleh  lokasi  tapak yang  sesuai.  Tapak  berada  di  Kecamatan Toroh  dengan  luasan  25.000  m²  yang  dapat diakses dari jalan Gendingan-Boloh.

## Pencapaian Tapak
Tapak  berada  dipersimpangan  Gendingan- Boloh  dan  jalan  Kartini.  Untuk  kemudahan akses  diletakkan Main  entrance pada  Jalan Gendingan  Boloh.  Untuk  akses  pengelola  dan siswa  diletakkan  pada  side  entrance  yaitu  di Jalan Kartini dengan satu jalur akses.
Gambar 1 . Pencapaian tapak
Main Entrance
Side Entrance

## Klimatologi pada Tapak
Klimatologi  pada  tapak  memiliki  intensitas penyinaran  matahari  yang  cukup  tinggi  dan sepanjang  hari  karena  dikelilini  persawahan. Untuk  mengatasi  panas  pada  bangunan, dilakukan peletakan massa sesuai dengan ruang dan  kegiatannya  dengan  bentuk  memanjang dan tipis serta pemberian vegetasi.
Potensi  angin  pada  tapak  juga  cukup  tinggi yang  berhembus  dari  selatan  ke  utara. Peletakan  bukaan  serta  konfigurasi  massa bangunan  mempengaruhi  penghawaan  pada bangunan.  Selain  itu  digunakan  juga  penahan angin dengan deretan pohon.
Tapak  juga  memiliki  hujan  yang  cukup  tinggi di  musim  hujan  dan  kering  dimusim  kemarau. Pada  sisi  utara  tapak  terdapat  saluran  DAS (Daerah  Aliran  Sungai)  Kecamatan  Toroh- Boloh  yang  dapat  digunakan  sebagai  sarana limpahan air hujan dan pengairan tapak.
Gambar 2 . Konsep Klimatologi pada tapak

## Zoning pada Tapak
Zoning  pada  tapak  mengacu  pada  konsep permakultur  yaitu  zonasi  permakultur  yang terbagi atas 5 zona massa (Holmgren, 2002).
 Zona 1 ; Zona yang paling vital dalam intensitas penggunaan,
pemeliharaan maupun  utilitasnya.  Biasanya  merupakan bangunan/rumah
 Zona 2 ;  Zona  yang  lebih  terbuka.
Biasanya  merupakan  area  infrastruktur, sarana  dan  prasarana  yang  mendukung dalam  kegiatan  pertanian  dalam  suatu kasawan.
 Zona 3 ;  merupakan  zona  transisi yang berhubungan dengan zona 1 & 2
 Zona 4
:  Merupakan  zona  pertanian.
Biasanya  berupa  lahan  pertanian  atau perkebunan dan hewan.
 Zona 5 :    Merupakan  zona  terluar yang  berfungsi  sebagai  batasan  tapak dengan daerah lainnya. Biasanya dilingkupi oleh tanaman pelindung ataupun pagar.
Tata  massa  bangunan  ditentukan  dengan analisis peruangan. Hasil dari analisis peruangan  menghasilkan  kebutuhan  ruang dalam  SMK  Pertanian.  Ruang  dalam  SMK Pertanian  ini  akan  dibagi  dalam  beberapa kelompok  sesuai  dengan  kebutuhan,  fungsi dan intensitas penggunaannya untuk memudahkan  jenis  kegiatan  yang  dilakukan. Kelompok ruang terbagi atas Area
Pembelajaran  Teori,  Area  Praktik,  Area Pengelola dan Guru, Area Penunjang dan Area Servis.
Zoning  bangunan  pada  tapak  terbagi  atas kelompok  ruang  sesuai  dengan  zoning permakultr sebagai berikut;
 Zona 1  Area teori ; area kegiatan utama yang  membutuhkan  ketenangan.  Intensitas penggunaan  dan  fungsi  penggunaan  siswa tinggi.
 Zona  2  Area  praktik ;  area  ruang laboratorium membutuhkan ketenangan sedang  dan  dekat  dengan  area  teori  dan lahan pertanian
 Zona  3  Area  pengelola  dan  guru ;  area yang  memiliki  area  penerimaan.  Untuk ruang  guru  diletakkan  dibelakang  ruang pengelola
 Zona  4  Area  penunjang ;  area  yang memiliki  intensitas  penggunaan  rendah  dan kebisingan  yang  sedang.  Merupakan  area transisi
 Zona 5  Area servis ; area yang memiliki intensitas  paling  rendah.  Area  ini  dapat diletakkan didekat area praktik
Gambar 3 . Zoning Tapak

## B. Pengolahan Bentuk dan Tata Massa
Pengolahan  bentuk  dan  tata  massa  dianalisis untuk  menentukan  bentuk  dasar  massa bangunan yang dapat merespon iklim dari sisi permakultur.  Iklim  yang  ada  merupakan  iklim tropis  dimana  penyinaran  matahari,  air  hujan dan angin menjadi faktor utama dalam strategi desain.  Bentuk  bangunan  yang  pipih  dan memanjang dengan orientasi bangunan ke arah selatan  dan  utara  serta  pemberian  sunshading dan  pembayangan  menjadi  strategi  desain dalam pengolahan bentuk bangunan.
Keputusan  desain  bentuk  massa  yang  diambil adalah bentuk dasar persegi karrena kebutuhan efisiensi  ruang.  Selanjutnya  bentuk  massa disesuaikan dengan penambahan dan pengurangan sesuai kebutuhan.
Gambar 4 . Bentuk dasar bangunan
Perancangan  tata  massa  bangunan  sesuai dengan  kaidah  zoning  pada  permakultur dimana massa bangunan terbagi atas beberapa massa dengan kelompok ruang yang kemudian ditata sesuai dengan zoning yang ada.
Gambar 5 . Tata Massa Bangunan

## C. Pengolahan Tampilan Bangunan
Pengolahan  tampilan  pada  SMK  mengacu pada  prinsip  permakultur  sumber-sumber biologi  dan  skala.  Sumber-sumber  biologi diterapkan  pada  tampilan  bangunan  SMK Pertanian  merujuk  pada  konsep  permakultur
yaitu  penggunaan  material  alam  lokal  untuk menampilkan  kebudayaan  lokal  setempat. Sedangkan  prinsip  skala,  bangunan  yang dirancang  merujuk  pada  skala  manusia  yang sesuai.
Material batu alam diaplikasikan pada dinding, jalan  setapak  dengan  pengolahan  yang  sesuai dengan  desain  bangunan  Untuk  material bambu  digunakan  sebagai  dinding  partisi, sekondary  skin,  maupun  struktur  selasar sebagai pendukung bangunan.
Pada  atap  bangunan  menggunakan  atap  joglo pada  area  penerimaan  dan  atap  limasan  pada bangunan  dengan  menggunakan  lisplank bergerigi untuk menegaskan cirikhas bangunan.
Gambar 6 . Tampak depan SMK Pertanian
Gambar 7 . Perspektif SMK Pertanian

## D. Pengolahan Struktur
Struktur  bangunan  pada  SMK  juga  merujuk pada  konsep  permakultur  yaitu  penggunaan struktur yang memiliki tingkat durabilitas yang tinggi dengan penggunaan material alam lokal.
- Kabupaten  Grobogan  memiliki  jenis  tanah lempung  dengan  plastisitas  yang  tinggi. Oleh  karena  itu  bangunan  SMK  Pertanian yang  dirancang,  menggunakan  pondasi footplat  untuk  seluruh  area  bangunan karena  kondisi  tanah  Kab.  Grobogan  yang tidak stabil. Untuk area rawan menggunakan pondasi sumuran pada bangunan 2-3 lantai.
Gambar 8 . pondasi sumuran dan footplat
- Untuk Super Struktur bangunan menggunakan  tipe Rigid  Frame yaitu
sistem  rangka  kolom  dan  balok  yang dihubungkan secara kaku untuk membentuk  bidang  vertikal  dan  horizontal. Sistem  ini  sesuai  dengan  kebutuhan ketahanan bangunandan teori permakultur.
Gambar 9 . Sistem rigid frame bangunan
- Bagian  Upper  struktur  menggunakan  atap bentuk limasan dan joglo yang menunjukkan  merupakan  ciri  khas  daerah dan respon iklim tropis. Untuk mempertegas  fasad  bangunan  diberikan lisplank bergerigi. Material yang digunakan adalah  struktur  baja  untuk  ketahanan  dan durabilitas  bangunan  yang  baik.  Area bertingkat menggunakan struktur plat beton yang  atapnya  dikombinasikan  dengan  atap dak dan dilapisi roof garden (Green Roof).

## E. Pengolahan Utilitas
Sistem  Utilias  pada  bangunan  terbagi  atas pengolahan air kotor, pengolahan air bekas dan air  hujan,  pengolahan  sumber  energi  pada bangunan. Hal ini bertujuan untuk memanfaatkan  energi  yang  ada  dialam  dan mengolah zat buangan secara maksimal.
1. Pengolahan Air Bersih Pemenuhan air bersih pada bangunan didapatkan dari sumber air berupa PDAM dan sumur tanah. Selain itu menggunakan pengolahan  air  sisa  dari  air  hujan  dan  air limbah untuk menyiram tanaman.
Air  dari  PDAM  dan  Sumur  didistribusikan dengan  menggunakan  Down  Feed  System yaitu,  dengan  menampung  air  di  tangki  atas kemudian  didistribusikan  melalui  pipa  ke seluruh bangunan.
Gambar 10 . Pengolahan Energi Listrik
2. Pengolahan Air Kotor ( Black Water)
Air  kotor  hasil  Lavatory  dan  limbah  manusia baik  padat  maupun  cair  dipisahkan  dalam limbah tidak berbahaya dan limbah berbahaya. Untuk  limbah  tidak  berbahaya  diolah  dalam Biodigester  yang  kemudian  menghasilkan biogas dan limbah padat.
Hasil  biogas  digunakan  untuk  menyokong kebutuhan  listrik  di  sekolah.  Sedangkan limbah  padat  hasil  iodigester  ditampung  dan digunakan sebagai pupuk pada lahan pertanian.
Gambar 11 . Pengolahan Air Kotor

## 3. Pengolahan Air Bekas dan Air Hujan
Pemenuhan  air  bersih  dilakukan  pengolahan air  sisa  dan  air  hujan.  Pengolahan  air  sisa dilakukan dengan cara alami yaitu menggunakan  bak  filter  yang  kemudian didistribusikan untuk menyiram tanaman
Gambar 12 . Pengolahan Air Bekas dan Air Hujan

## 4. Pengolahan Sampah
Sampah hasil sisa dalam kegiatan yang ada di SMK  Pertanian  diolah  untuk  mengurangi  sisa sampah  tak  terurai.  Sampah  dalam  bangunan ini terbagi atas 3 macam yaitu sampah organik, sampah  anorganik,  sampah  berbahaya  dari laboratorium.  Sampah  organik  diolah  dengan menggunakan  komposter  untuk  mendapatkan pupuk  kompos  sebagai  pengganti  pupuk anorganik.
Gambar 13 . Pengolahan Energi Listrik

## 5. Pengolahan Energi listrik
Pemenuhan kebutuhan listrik, bangunan menggunakan jaringan listrik dari PLN. Selain itu  untuk  kemandirian  bangunan,  listrik  juga dihasilkan  dari  panel  surya  sebagai  suplay listrik
Gambar 14 . Pengolahan Energi Listrik

## 6. Penanggulangan Kebakaran
Sistem  kebakaran  pada  bangunan  digunakan Fire  Alarm dan  Springkler  yang  dipasang disetiap ruangan, terutama ruangan vital seperti ruang  kelas,  ruang  laboratorium,  ruang pengelola  dan  guru.  Selain  itu  disediakan tabung Hydrant di setiap sisi bangunan.
Gambar 15 . Pengolahan Energi Listrik

## 4. KESIMPULAN
SMK Pertanian dengan Pendekatan Permakultur
ini dirancang dengan mengintegrasikan  bangunan  pendidikan  dan area  pertanian  yang  ramah  lingkungan  dan dapat menjadi sarana pendidikan dan pembelajaran  berbasis  pertanian.  Perancangan SMK ini dilakukan dengan prinsip permakultur  melalui  perencanaan  energi, siklus  energi,  skala,  sumber-sumber  biologi serta  lokasi  yang  berhubungan.  Prinsip  ini menjadi dasar dalam analisis perencanaan dan peancangan.
Zoning  pada  tapak  mengacu  pada  prinsip zonasi  permakultur  yang  terbagi  atas  lima zona.  Hasil  zonasi  kemudian  diaplikasikan pada  penempatan  kelompok  area  yang  sesuai. Kelompok ruang dalam SMK yaitu ruang area teori, ruang area praktek, ruang area pengelola dan guru, ruang area penunjang dan ruang area servis.  Pengelompokkan  ruang  ini  kemudian dapat  di  zonasikan  sesuai  zoning  dalam permakultur.
Massa tersebut diolah dengan tata massa yang sesuai  dengan  landscape  dan  zoning  tapak yaitu  massa  bangunan  pipih  dan  memanjang. Tampilan  pada  bangunan  juga  menyesuaikan budaya  lokal  setempat  yaitu  penggunaan  atap miring  dan  penggunaan  lisplank  bergerigi  dan penggunaan  material  alam  lokal  lingkungan sekitar. Penggunaan pondasi sumuran merupakan  salahsatu  cara  dalam  perbaikan tanah yang cukup labil didaerah tersebut.
SMK  Pertanian  ini  juga  dirancang  dengan sistem  utilitas  dengan  mengolah  sumberdaya alam dan energi yang ada secara maksimal dan efisien  sehingga  bangunan  dapat  mandiri.
Utilitas  yang  ditekankan  pada  SMK ini antara lain,  pengolahan  air  bersih,  pengolahan  air kotor,  pengolahan  air  sisa,  pengolahan sampah,  pengelolaan jaringan  komunikasi  dan listrik,  penanggulangan  kebakaran,  sistem penangkal petir dan perawatan bangunan.

## REFERENSI
Amalia Dian Utami, Sri Yuliani, U. M. (2017). Penerapan  Arsitektur  Ekologis  Pada Strategi Perancangan Sekolah Menengah Kejuruan  Pertanian  Di  Sleman . Jurnal
Arsitektura , 15 .
https://doi.org/http://dx.doi.org/10.20961/ arst.v15i2.15402. Holmgren, D. (2002). Permaculture Principles
&  Pathways  Beyond  Sustainability . Holmgren Design Services. Mollison,  B.  (2009). Permaculture  -  A Designers Manual (Second Edi). Tasmania, Australia: A Tagari Publication.
Permatil.  (2006). A  Resource  Book  for Permaculture :  Solution  for  Sustainable Lifestyles (First).  Bali:  Yayasan  IDEP. Retrieved from www.idepfoundation.org. Yuniar  Irkham  Fadlli,  Soedwiwahjono,  A.  H.
(2016). Faktor  Yang  Mempengaruhi
Konversi  Lahan  Pertanian  Studi  Kasus :
Kecamatan Jaten , Kabupaten
Karanganyar . Jurnal  Arsitektura , 14 . https://doi.org/http://dx.doi.org/10.20961/ arst.v14i1.9220. Yusak  Hartanto  Gondo,  Hardiyati,  K.  N.  H.
(2017). Strategi  Perancangan  Sekolah Alam Smk Pertanian Dengan Pendekatan
Sistem  Permakultur  Di  Purbalingga . Jurnal Arsitektura , 15 . https://doi.org/http://dx.doi.org/10.20961/ arst.v15i1.12196.
_________. (2015). Rencana Strategis Kementrian Pertanian Tahun 2015-2019 . Jakarta. Retrieved from http://www.pertanian.go.id/file/RENSTR A_2015-2019.pdf. __________.  (2017). Kabupaten  Grobogan Dalam Angka . BPS Kabupaten Grobogan. Retrieved from www.grobogankab.bps.go.id