Volume 4, Nomor 1, Januari-Juni 2022 p-ISSN: 2656-8918 e-ISSN: 2684-8317 DOI : 10.31539/jomb.v4i1.3714 DOI:

## MOTIVASI KARIR, LAMA PENDIDIKAN, DAN BIAYA PENDIDIKAN TERHADAP MINAT MAHASISWA AKUNTANSI MENGIKUTI PENDIDIKAN PROFESI AKUNTANSI
Inayah 1 , Dyah Ratnawati 2
Universitas Pembangunan Nasional Veteran 1,2 inayahbaizaa@gmail.com 1

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh motivasi karir, lama pendidikan dan biaya  pendidikan  terhadap  minat  mahasiswa  akuntansi  mengikuti  Pendidikan  Profesi Akuntansi  (PPAk).  Metode  penelitian  ini  adalah  metode  kuantitatif.  Analisis  data menggunakan  analisis  regresi  berganda  yang  proses  menghitungnya  menggunakan program SPSS 25. Uji  hipotesis yang digunakan adalah koefisien determinasi (uji R 2 ), uji  secara  simultan  (uji  F),  dan  uji  parsial  (uji  t).  Populasi  pada  penelitian  ini  adalah mahasiswa akuntansi Universitas Pembangunan Nasional Veteran Jawa Timur angkatan 2018  sebanyak  224  mahasiswa.  Hasil  penelitian  menunjukkan,  berdasarkan  hasil  uji  T yaitu, a) variabel motivasi karir terhadap minat mahasiswa memiliki nilai t hitung sebesar 3,248 > dari t tabel sebesar 1.977 dan nilai signifikansi sebesar 0,001 < 0,05; b) variabel lama  pendidikan  terhadap  minat  mahasiswa  memiliki  nilai  t hitung sebesar  4.364>  dari t tabel sebesar  1,977  dan  nilai  signifikansi  sebesar  0,000  <  0,05;  c)  variabel  biaya pendidikan terhadap minat mahasiswa memiliki nilai t hitung sebesar sebesar 0,576 < dari t tabel sebesar 1.977. Simpulan, motivasi karir dan lama pendidikan berpengaruh signifikan terhadap  minat  mahasiswa  akuntansi  mengikuti  PPAk,  sedangkan  biaya  pendidikan  tidak berpengaruh signifikan terhadap minat mahasiswa akuntansi mengikuti PPAk.
Kata  Kunci: Biaya  Pendidikan,  Lama  Pendidikan,  Minat  Mahasiswa  Akuntansi Mengikuti PPAk, Motivasi Karir

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  the  effect  of  career  motivation,  length  of  education and  education  costs  on  the  interest  of  accounting  students  to  participate  in  the Accounting  Profession  Education  (PPAk).  This  research  method  is  a  quantitative method.  Data  analysis  used  multiple  regression  analysis  which  the  calculation process used the SPSS 25 program. The hypothesis test used was the coefficient of determination  (R2  test),  simultaneously  (F  test),  and  partial  test  (t  test).  The population  in  this  study  were  accounting  students  at  the  2018  Veterans  National Development  University  in  East  Java,  with  a  total  of  224  students.  The  results showed, based on the results of the T test, namely, a) the career motivation variable on student interest had a tcount of 3.248 > from ttable of 1.977 and a significance value of 0.001 <0.05; b) the variable length of education on student interest has a tcount of 4.364> from a t-table of 1.977 and a significance value of 0.000 <0.05; c) the variable cost of education on student interest has a tcount value of 0.576 < from a ttable of 1.977. In conclusion, career motivation and length of education have a significant effect on the interest of accounting students to take PPAk, while the cost of education has no significant effect on student interest in PPAk.
Keywords : Cost of Education, Length of Education, Interest of Accounting Students Following PPAK, Career Motivation

## PENDAHULUAN
Indonesia  merupakan  salah  satu  negara  yang  menghadapi  Masyarakat Ekonomi  Asean  (MEA).  MEA  merupakan  suatu  kondisi  dimana  terbentuk  pasar perdagangan  bebas  oleh  negara-negara  ASEAN  yang  menyebabkan  peningkatan persaingan di dunia kerja pada berbagai profesi dikarenakan pekerja asing dapat dengan mudah berkarir di Indonesia (Anwar, 2021). Profesi akuntan sebagai salah satu profesi yang  ada  di  Indonesia  tentunya  juga  terdampak  akan  hal  ini.  Dengan  melihat  kondisi yang ada saat ini, menurut Afni & Jalil (2021) menyatakan bahwa pendidikan akuntansi hendaknya  harus  mampu  beradaptasi  dengan  cepatnya  perubahan  kondisi  yang  terjadi sehingga dapat menciptakan akuntan yang mampu menjawab segala tantangan yang ada di masa depan.
Pada  pendidikan  tinggi,  program  studi  akuntansi  merupakan  salah  satu program  studi  yang  banyak  diminati  (Kusno  &  Wijayani,  2019).  Dari  tahun  ke  tahun peminat  akuntansi  di  perguruan  tinggi  tentunya  juga  mengalami  peningkatan.  Hal  ini juga diikuti dengan jumlah  lulusan jurusan  akuntansi  di Indonesia  yang  tentunya juga semakin meningkat (Denziana & Febriani, 2017). Namun, tidak dengan jumlah akuntan beregister. Dimana seharusnya  semakin  banyak  alumni  akuntansi maka pertumbuhan akuntan yang beregister juga semakin meningkat (Kirowati & Setia, 2018).
Dengan  adanya  kondisi  tersebut  diperlukan  peran  Pendidikan  Profesi Akuntansi (PPAk). Menurut PMK Republik Indonesia Nomor 25/PMK.01/2014 tentang Akuntan Beregister Negara  mahasiswa yang telah mengikuti serta lulus dari Pendidikan Profesi  Akuntansi  berhak  menggunakan  gelar  profesi  dibidang  akuntansi  atau  gelar Akuntan  (Ak)  dan  memperoleh  sertifikat  profesi  akuntansi  setelah  mahasiswa dinyatakan  lulus  ujian  sertifikasi  akuntan  profesional  dan  teregistrasi  pada  Register Negara. Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk) dan ujian sertifikasi akuntan diatur dalam Peraturan Menteri Keuangan Republik Indonesia No. 25/PMK.01/2014 tentang akuntan beregister  negara  yang  disempurnakan  pada  Peraturan  Menteri  Keuangan  Republik Indonesia  No.  216/PMK.01/2017  tentang  akuntan  beregister.  Dengan  mengikuti  PPAk diharapkan  mahasiswa  lulusan  S1  akuntansi  dapat  memiliki  ilmu  pengetahuan  dan pengalaman  yang  lebih  luas  serta  dapat  memberikan  kontribusi  dalam  membentuk
akuntan  yang  profesional  (Tarmizi  &  Restuti,  2015).  Dalam  mengikuti  Pendidikan Profesi  Akuntansi  (PPAk)  terdapat  beberapa  faktor  yang  mempengaruhi.  Pada penelitian terdahulu yang dilakukan oleh Ambarwati (2021), ditemukan beberapa faktor seperti motivasi, lama pendidikan dan biaya pendidikan.
Motivasi  adalah  suatu  hal  yang  berhubungan  dengan  kekuatan,  arah  perilaku serta  berbagai  faktor  yang  mempengaruhi  seseorang  untuk  memilih  tindakan  dengan cara  tertentu.  Motivasi  karir  sendiri  merupakan  dorongan  yang  berasal  dari  diri seseorang  dalam  meningkatkan  kemampuannya  untuk  mencapai  kedudukan,  jabatan ataupun karir agar lebih baik dari sebelumnya (Denziana & Febriani, 2017).
Selain motivasi karir lama pendidikan merupakan hal yang perlu diperhatikan dalam  minat  mahasiswa  dalam  memilih  mengikuti  PPAk.  Lama  pendidikan  dapat diartikan  sebagai  waktu  terjadwal  yang  harus  ditempuh  peserta  didik  untuk menyelesaikan  pendidikannya  (Rivandi  &  Kemala,  2021)  .  Mahasiswa  akuntansi  yang telah  menempuh  pendidikan  S1  selama  4  tahun  dan  harus  ditambah  lagi  dengan  masa studi  Pendidikan  Profesi  (PPAk)  yang  memerlukan  waktu  kurang  lebih  1  sampai  1,5 tahun  kebanyakan  menganggap    hal  ini  memakan  waktu  terlalu  lama,  terlebih  bagi mereka yang mengalami desakan ekonomi dan harus segera mendapat pekerjaan.
Biaya pendidikan juga merupakan salah satu aspek penting dalam menentukan minat  mahasiswa  akuntansi  dalam  memilih  mengikuti  PPAk.  Biaya  pendidikan  juga kerap  kali  menjadi  permasalahan  klasik  di  Indonesia  bagi  sebagian  orang  dalam menempuh pendidikan, terlebih bagi orang-orang yang berpenghasilan rendah.
Berdasarkan  fenomena  tersebut  peneliti  tertarik  melakukan  penelitian  pada mahasiswa  akuntansi  di  Universitas  Pembangunan  Nasional  Veteran  Jawa  Timur.  Hal ini  dikarenakan  Universitas  Pembangunan  Nasional  Veteran  Jawa  Timur  yang merupakan  Perguruan Tinggi  Negeri Baru (PTNB) di  Surabaya, dengan  program  studi akuntansi  terakreditasi  A  yang  setiap  tahun  jumlah  mahasiswanya  mengalami peningkatan  (Fitri,  2014).  Pada  survey  pendahuluan  peneliti  menemukan  masih kurangnya  minat  mahasiswa  Universitas  Pembangunan  Nasional  Veteran  Jawa  Timur untuk  mengikuti  Pendidikan  Profesi  Akuntansi.  Hal  ini  dikarenakan  beberapa  faktor seperti  ingin  segera  bekerja,  menganggap  masa  studi  S1  akuntansi  yang  ditambah dengan PPAk menjadi terlalu lama serta biaya pendidikan yang cukup tinggi.

## KAJIAN TEORI

## Minat Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk)
Minat adalah penerimaan terhadap hubungan antara diri sendiri dengan sesuatu dari  luar  diri  dimana  semakin  tinggi  tingkat  hubungan  tersebut,  maka  akan meningkatkan  minat  yang  dimiliki  (Djaali,  2019).  Berdasarkan  Surat  Keputusan Menteri  Pendidikan  Nasional  Republik  Indonesia  Nomor  179/U/2001  tanggal  21 November  2001  tentang  Penyelenggaraan  Pendidikan  Profesi  Akuntansi  dinyatakan bahwa Pendidikan Profesi Akuntansi merupakan pendidikan tambahan pada pendidikan tinggi  setelah  program  sarjana  ilmu  ekonomi  pada  program  studi  akuntansi.  Dalam penelitian ini minat mengikuti PPAk merupakan keinginan kuat yang timbul dari dalam diri mahasiswa akuntansi karena memiliki ketertarikan atau keinginan untuk mengikuti PPAk  setelah  menyelesaikan  S1  dengan  dorongan  untuk  mengembangkan  profesi Akuntansi serta mendapatkan manfaat setelah mengikuti PPAk.

## Motivasi Karir
Motivasi  adalah  suatu  pendorong  yang  berasal  dari  dalam  maupun  luar  diri yang  menyebabkan  individu  atau  sekumpulan  orang  tergerak  atau  terdorong  untuk melakukan  suatu  kegiatan  yang  bertujuan  untuk  mencapai  apa  yang  menjadi keinginannya  (Alfitry,  2020).  Menurut  Kurniawan  et  al.,  (2021)  karir  adalah  suatu kaitan  dari  pengalam  kerja  serta  posisi  yang  pernah  diduduki  seseorang  selama  masa kerjanya. Motivasi karir adalah keinginan  yang timbul dari dalam diri seseorang untuk meningkatkan pekerjaan ataupun jabatannya ke jabatan yang lebih baik dari sebelumnya (Baiturrahman et al . , 2021).

## Lama Pendidikan
Lama  pendidikan  adalah  sebuah  proses  ketika  individu  mengatur  serta menginterpretasikan kesan-kesan sensoris mereka terhadap waktu studi terencana  yang wajib  ditempuh  oleh  mahasiswa  tersebut  sesuai  jangka  waktu  ketika  yang  telah ditetapkan  (Berlinasari  &  Erawati,  2017).  Selanjutnya  Denziana  &  Febriani  (2017) menyatakan  bahwa  lama  pendidikan  merupakan  waktu  studi  terjadwal  yang  harus dijalani oleh mahasiswa sesuai dengan waktu tempo yang telah ditentukan.

## Biaya Pendidikan
Biaya pendidikan adalah keseluruhan pengorbanan finansial yang dikeluarkan oleh  mahasiswa  atau  orang  tua  mahasiswa  untuk  kebutuhan  selama  menjalani pendidikan sejak awal sampai berakhirnya pendidikan. Biaya pendidikan meliputi biaya registrasi  dan  sks  tiap  semester,  biaya  sumbangan  pembangunan  gedung,  serta  biaya- biaya terkait perkuliahan lainnya (Denziana & Febriani, 2017).

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian kuantitatif.  Dalam  penelitian  ini  terdapat  tiga  variabel  independen  (X)  yaitu  motivasi karir  (X 1 ),  lama  pendidikan  (X 2 ),  dan  biaya  pendidikan  (X 3 ).  Variabel  dependen  (Y) dalam  penelitian  ini  adalah  minat  mahasiswa  akuntansi  mengikuti  Pendidikan  Profesi Akuntansi  (PPAk).  Populasi  dalam  penelitian  ini  sebanyak  224  mahasiswa  yang merupakan  seluruh  mahasiswa  akuntansi  angkatan  2018  Universitas  Pembangunan Veteran  Jawa  Timur.  Teknik  penentuan  sampel  pada  penelitian  ini  adalah  dengan menggunakan  metode probability  sampling dengan  teknik simple  random  sampling .
Sampel yang digunakan dalam penelitian ini sebanyak 144 orang responden.
Jenis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  data  primer  dan  data sekunder.  Teknik  pengumpulan  data  yang  akan  dipergunakan  dalam  penelitian  ini adalah  dengan  cara  membagikan  kuesioner  kepada  responden  melalui google  form .
Model  analisa  yang  di  gunakan    dalam  permasalahan  yang  ada  dalam  penelitian  ini adalah analisis regresi linear berganda  untuk membuktikan ada atau tidaknya hubungan fungsional  atau  hubungan  kausal  antara  dua  variabel  bebas  atau  lebih  dengan  satu variabel terikat. Teknik pengujian hipotesis menggunakan uji koefisien determinasi (uji R 2 ), uji secara simultan (uji F) dan uji parsial (uji t)

## HASIL PENELITIAN

## Hasil Analisis Regresi Linear Berganda
Regresi  linear  berganda  digunakan  untuk  mengetahui  seberapa  besar  pengaruh faktor  yang  digunakan  dalam  penelitian  motivasi  karir,  lama  pendidikan  dan  biaya Pendidikan terhadap minat mahasiswa akuntansi mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk). Hasil regresi linear berganda dapat dilihat pada tabel 1 sebagai berikut:

## Tabel 1. Hasil Analisis Regresi Linear Berganda
Sumber: Data olahan, 2022
Berdasarkan  tabel  1,  diperoleh  persamaan  regresi  linear  berganda  sebagai berikut:
Y=0,931+ 0,336X 1 + 0,042X 2 +0,434X 3 + e

## Hasil Koefisien Determinasi
Hasil uji koefisien determinasi ditunjukkan pada Tabel 2 sebagi berikut:
Tabel 2.

## Hasil Koefisien Determinasi
Sumber: Data olahan, 2022
Hasil  tabel  2  diatas  model  summary  besarnya  adjusted  R 2 yaitu  0,599;  atau dapat  diartikan  berarti  sebesar  59,9%  variasi  Minat  Mahasiswa  Akuntansi  Mengikuti PPAk dapat dijelaskan oleh variasi dari tiga variabel independen Motivasi Karir, Lama Pendidikan dan Biaya Pendidikan sedangkan sisanya 40,1% (100%-59,9%=40,1%) dari faktor yang tidak dijelaskan dalam penelitian ini.

## Hasil Uji F
Hasil uji F ditunjukkan pada Tabel 3 sebagai berikut:
Coefficients a
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) .931 .287 3.248 .001 Motivasi Karir .336 .077 .291 4.364 .000 Lama Pendidikan .042 .073 .052 .576 .565 Biaya Pendidikan .434 .079 .525 5.482 .000 a. Dependent Variable: Minat Mahasiswa Akuntansi Mengikuti PPAk
Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .779 a .607 .599 .28646
a. Predictors: (Constant), Biaya Pendidikan, Motivasi Karir, Lama Pendidikan
b. Dependent Variable: Minat Mahasiswa Akuntansi Mengikuti PPAk
Tabel 3.
Hasil Uji F ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 17.770 3 5.923 72.182 .000 b Residual 11.488 140 .082 Total 29.258 143
a. Dependent Variable: Minat Mahasiswa Akuntansi Mengikuti PPak b. Predictors: (Constant), Lama Pendidikan, Motivasi Karir, Biaya Pendidikan Sumber: Data olahan, 2022
Tabel 3 menjelaskan Uji F variabel X 1 (motivasi karir), X 2 (lama pendidikan), X 3
(biaya  pendidikan) dan  Y  (minat  mahasiswa  akuntansi  mengikuti  PPAk)  adalah  sebesar 72.182. Diketahui F hitung > F tabel sebesar 72,182 > 2,44 dan nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05 maka hal ini dapat disimpulkan bahwa motivasi karir (X1), lama pendidikan (X2), dan biaya  pendidikan  (X3)  berpengaruh  secara  simultan  terhadap  variabel  terikat  yang  berupa minat mahasiswa akuntansi mengikuti PPAk (Y).

## Hasil Uji Parsial (Uji T)
Hasil uji T ditunjukkan pada Tabel 4 sebagai berikut:

## Tabel 4. Hasil Uji Parsial (Uji t)
Variabel t hitung t tabel Sig. Keterangan 1 Motivasi Karir (X 1 ) 3,248 1,977 0,001 Ada pengaruh signifikan Lama Pendidikan (X 2 ) 4,364 1,977 0,000 Ada pengaruh signifikan Biaya Pendidikan (X 3 ) 0,576 1,977 0,565 Tidak ada pengaruh signifikan
Sumber: Data olahan, 2022
Hasil  pengujian  secara  parsial  dapat  dijelaskan  sebagai  berikut,  a)  Hipotesis  1 artinya  hasil  pengujian  menunjukkan  bahwa  nilai  t hitung untuk  variabel  motivasi  karir sebesar 3,248 > dari t tabel sebesar 1.977 dan nilai signifikansi sebesar 0,001 < 0,05, maka H1  diterima,  yang  menunjukkan  motivasi  karir berpengaruh  signifikan  terhadap  minat mahasiswa  akuntansi  untuk  mengikuti  PPAk;  b)  Hipotesis  2  artinya  hasil  pengujian menunjukkan bahwa nilai t hitung untuk variabel lama pendidikan sebesar 4.364> dari t tabel sebesar  1,977  dan  nilai  signifikansi  sebesar  0,000  <  0,05,  maka  H2  diterima,  yang berarti  bahwa  variabel  lama  Pendidikan  berpengaruh  signifikan  terhadap  minat mahasiswa  akuntansi  untuk  mengikuti  PPAk;  c)  Hipotesis  3  artinya  hasil  pengujian
menunjukkan  bahwa  nilai  t hitung untuk  variabel  biaya  pendidikan  sebesar  0,576  <  dari t tabel sebesar  1.977,  maka  H3  ditolak,  dengan  berarti  variabel  biaya  pendidikan  tidak berpengaruh dan tidak signifikan terhadap minat mahasiswa akuntansi untuk mengikuti PPAk.

## PEMBAHASAN
Pengaruh  Motivasi  Karir  (X 1 )  Terhadap  Minat  Mahasiswa  Akuntansi  Mengikuti

## Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk)
Telah diketahui bahwa variabel motivasi karir berpengaruh signifikan terhadap minat  mahasiswa  akuntansi  untuk  mengikuti  PPAk.  Kondisi  ini  ada  dikarenakan  dari hasil  jawaban mahasiswa akuntansi selaku responden  yang diteliti  beranggapan  bahwa motivasi karir merupakan faktor yang mempengaruhi minat mahasiswa akuntansi untuk mengikuti  Pendidikan  Profesi  Akuntansi  (PPAk). Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa dengan mengikuti PPAk dapat berpeluang untuk memiliki karir yang lebih baik, semakin tinggi pendidikan  yang  didapatkan  maka  kemungkinan  semakin  besar  pula  peluang  karir  yang diperoleh  (Hasanah  &  Aji,  2021).  Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  oleh Baiturrahman  et  al.,  (2021),  yang  menyatakan  bahwa  motivasi  karir  berpengaruh  signifikan terhadap minat mahasiswa akuntansi untuk mengikuti PPAk.
Pengaruh  Lama  Pendidikan  (X 2 )  Terhadap  Minat  Mahasiswa  Akuntansi

## Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk)
Diketahui  bahwa  lama  Pendidikan  memiliki  pengaruh  yang  signifikan terhadap minat mahasiswa akuntansi untuk mengikuti PPAk. Hal ini disebabkan karena batas  waktu  maksimal  dalam  menempuh  PPAk  yaitu  selama  1-1,5  tahun.  Rivandi  & Kemala (2021) berpendapat bahwa lama pendidikan adalah faktor pendorong yang akan mempengaruhi  mahasiswa  dalam  mengikuti.  Pendidikan  Profesi  Akuntansi  (PPAk) dikarenakan  semakin  lamanya  proses  studi  tersebut  dapat  diselesaikan  maka  semakin berminat  mahasiswa  untuk  mengikuti  PPAk.  Hal  ini  dikarenakan  mahasiswa  tersebut semakin memiliki pengalaman dan wawasan yang luas untuk menjadi seorang akuntan yang  profesional  serta  berkualitas.  Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  oleh Ambarwati  (2021)  yang  menyatakan  bahwa  lama  pendidikan  berpengaruh  terhadap minat mahasiswa untuk mengikuti PPAk
Pengaruh  Biaya  Pendidikan  (X 3 )  Terhadap  Minat  Mahasiswa  Akuntansi

## Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk)
Diketahui  bahwa  variabel  biaya  pendidikan  tidak  berpengaruh  secara signifikan  terhadap  minat  mahasiswa  akuntansi  untuk  mengikuti  PPAk.  Hal  ini dikarenakan  kurangnya  biaya  yang  dimiliki  oleh  mahasiswa  untuk  melanjutkan  studi, sehingga  mahasiswa  memilih  untuk  langsung  bekerja  daripada  harus  mengikuti Pendidikan  Profesi  Akuntansi(PPAk).  Walaupun  banyak  manfaat  yang  didapatkan apabila  mengikuti  PPAk  nyatanya  hal  itu  tidak  dapat  mempengaruhi  minat  mahasiswa untuk  mengikuti  PPAk.  Selain  itu  menurut  hukum  ekonomi  juga  manusia  ingin mendapatkan keuntungan yang sebesar-besarnya dengan mengeluarkan biaya serendah- rendahnya, sedangkan untuk biaya pendidikan yang dikeluarkan untuk mengikuti PPAk cukup besar (Hasanah & Aji, 2021). Hasil penelitian ini didukung oleh penelitian oleh Hasanah  &  Aji    (2021),  yang  menyatakan  bahwa  biaya  pendidikan  tidak  berpengaruh terhadap minat mahasiswa untuk mengikuti PPAk .

## SIMPULAN
Motivasi  karir dan  lama  pendidikan  berpengaruh  signifikan  terhadap  minat mahasiswa akuntansi mengikuti PPAk, sedangkan biaya pendidikan tidak berpengaruh signifikan terhadap minat mahasiswa akuntansi mengikuti PPAk.

## DAFTAR PUSTAKA
Afni,  N.,  &  Jalil,  A.  (2021).  Peran  Pendidikan  Akuntansi  dalam  Masyarakat. Jurnal Ilmu Perbankan dan Keuangan Syariah , 3 (1), 1-14. https://doi.org/10.24239/jipsya.v3i1.35.1-15
Alfitry,  S.  (2020). Model  Discovery  Learning  dan  Pemberian  Motivasi  dalam Pembelajaran Konsep Motivasi Prestasi Belajar Siswa . Bogor: Guepedia Ambarwati,  Y.  T.  (2021).  Pengaruh  Motivasi,  Persepsi  Biaya  Pendidikan  dan  Lama Pendidikan Terhadap Minat Mahasiswa Akuntansi untuk Mengikuti Pendidikan Profesi  Akuntansi  (PPAk)  (Studi  Empiris  pada  Mahasiswa  Akuntansi Universitas  Muhammadiyah  Surakarta). Thesis .  Universitas  Muhammadiyah Surakarta, Surakarta
Anwar,  A.  H.  (2021).  Perlindungan  Konstitusional  Bagi  Pekerja  Indonesia  Menurut Hukum  Ketenagakerjaan  pada  Era  Masyarakat  Ekonomi  Asean  (MEA). Ensiklopedia of Journal , 3(1), 25–31. https://doi.org/10.33559/esr.v3i1.671
Baiturrahman,  M.,  Mahsuni,  A.W.,  &  Junaidi,  J.  (2021).  Faktor-Faktor  yang Mempengaruhi  Minat  Mahasiswa  Mengikuti  Pendidikan  Profesi  Akuntansi (PPAk)  (Studi  Pada  Mahasiswa  Akuntansi  FEB  Universitas  Islam  Malang Angkatan  2016-2017). Jurnal  Ilmiah  Riset  Akuntansi ,  10(4),  101–110.
http://riset.unisma.ac.id/index.php/jra/article/view/12682 Berlinasari,  M.  &  Erawati,  N.M.A.  2017.  Pengaruh  Motivasi,  Biaya  Pendidikan  Dan
Lama  Pendidikan  Pada  Minat  Mahasiswa  Akuntansi  Mengikuti  Ppak. E-Jurnal Akuntansi Universitas Udayana , 21(1), 447–476. https://ojs.unud.ac.id/index.php/Akuntansi/article/view/29588
Denziana, A. & Febriani, R.F. 2017. Pengaruh Motivasi, Persepsi Biaya Pendidikan dan Lama  Pendidikan  Terhadap  Minat  Mahasiswa  Akuntansi  Untuk  Mengikuti Pendidikan  Profesi  Akuntansi  (PPAk)  (Studi  Kasus  Pada  Perguruan  Tinggi  di Bandar Lampung. Jurnal Akuntansi & Keuangan , 8 (2), 56–66.
http://dx.doi.org/10.36448/jak.v8i2.946
Djaali, D. (2019). Psikologi Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara Fitri,  F.  (2014). Presiden  SBY  Resmikan  12  Perguruan  Tinggi  Negeri  Baru.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Lembaga Layanan Pendidikan Tinggi Wilayah X11 Maluku & Maluku Utara . https://lldikti12.ristekdikti.go.id/2014/10/07/presiden-sby-resmikan-12- perguruan-tinggi-negeri-baru.html [Accessed 30 Maret 2022].
Hasanah,  A.A.  &  Aji,  A.W.  2021.  Pengaruh  Motivasi,  Biaya  Pendidikan,  dan Pengetahuan  Tentang  Akuntan  Publik  (AP)  Terhadap  Minat  Mahasiswa Akuntansi Mengikuti PPAk. Jurnal Ilmiah Akuntansi , 12(1): 21–32.
Menteri  Pendidikan  Nasional.  (  2001). Keputusan  Menteri  Pendidikan  Nasional
Republik  Indonesia  Nomor  179/U/2001  Tentang  Penyelenggaraan  Pendidikan Profesi Akuntansi . https://luk.staff.ugm.ac.id/atur/Permen179-U-
2001ProfesiAkuntan.pdf
Kirowati, D., & Setia, L.D. 2018. Pengembangan Desa Mandiri Melalui Bumdes dalam
Meningkatkan  Kesejahteraan  Masyarakat  Desa. Jurnal  AKSI  (Akuntansi  dan Sistem Informasi), 1 (1), 15–24. http://journal.pnm.ac.id/index.php/aksi/article/view/60
Kurniawan, A., Marlina, L., Firmansyah, H., Ridho, A., Gunawan, E., Yudaningsih, N., Mansur,  M.,  Nurhayati,  S.,  Fariati,  W.T.,  Forsia,  L.,  Musyaffa,  A.,  & Abdurrohim, A. (2021). Bimbingan Karier: Implementasi Pendidikan Karakter . Cirebon: Insania
Kusno,  H.  S.,  &  Wijayani,  D.  I.  L.  (2019.  Analisis  Survei  Minat  Studi  Siswa SMA/SMK/MA  Terhadap  Program  Studi  Akuntansi  Manajerial  di  Kalimantan Timur. Akuntabel, 16 (2), 197-205. https://journal.feb.unmul.ac.id/index.php/AKUNTABEL/article/download/6135/
619
Peraturan Menteri Keuangan Republik Indonesia. (2017). Peraturan Menteri Keuangan Republik  Indonesia  Nomor  216/PMK.01/2017  Tentang  Akuntan  Beregister. www.jdih.kemenkeu.go.id.
Peraturan  Menteri  Keuangan  Republik  Indonesia.  (2014). Nomor  25/PMK.01/2014 tentang  Akuntan  Beregister  Negara .  http://iaiglobal.or.id/v03/image/ca/PMK Akuntan 2014.pdf.
Rivandi, M., & Kemala, E. R. (2021). Pengaruh Motivasi, Biaya Pendidikan,dan Lama Pendidikan  Terhadap  Minat  Mahasiswa  Akuntansi  Mengikuti  Pendidikan Akuntansi  (PPAk)  di  Universitas  Dharma  Andalas. Jurnal  Ekonomi  dan  Bisnis Dharma Andalas , 23(1): 94–108. https://doi.org/10.47233/jebd.v23i1.177 Tarmizi,  R.  &  Restuti,  J.  2015.  Pengaruh  Motivasi  Terhadap  Minat  Mahasiswa Akuntansi  Untuk  Mengikuti  Pendidikan  Profesi  Akuntansi  (PPAk). Jurnal
Akuntansi & Keuangan , 6(1): 83–94. http://dx.doi.org/10.36448/jak.v6i1.568