Jurnal Pendidikan Indonesia, (Japendi) Vol. 3 No. 1 Januari 2022 p-ISSN : 2745-7141 e-ISSN : 2746-1920
Pendidikan

## MOTIVASI  BELAJAR  BAHASA  JEPANG  UNTUK  MAHASISWA PROGRAM  STUDI  BAHASA  JEPANG  DI  UNIVERSITAS DIPONEGORO SAAT PANDEMI COVID-19
Fitri Alfarisy 1 , Raisatul Zakiyah T 2 , Suci Rahmawati 3 , Nadytha Marsela 4
Universitas Diponegoro Semarang, Indonesia Email: fitrialfarisy23@gmail.com, raisatulzakiyah@11gmail.com, sucirahmawati24@gmail.com, nadythamarsela15gmail.com
INFO ARTIKEL

## ABSTRAK
Diajukan 20 Desember 2021 Diterima 19 Januari 2022

## Diterbitkan
21 Januari 2022
Latar  Belakang: Prestasi  belajar  bahasa  Jepang  pada  saat pandemi  COVID-19  dipengaruhi  oleh  faktor  internal  dan eksternal. Faktor  yang  perlu  diperhatikan  dengan  kaitan proses  belajar  mengajar  diantara  lain  adalah  motivasi belajar dan metode pembelajaran Tujuan: Untuk dapat mengetahui pengaruh metode pembelajaran  dengan  motivasi  belajar  maka  diperlukan penelitian agar diperoleh jawaban yang akurat.
Metode: Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kualitatif deskriptif.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  melalui wawancara
Hasil: Motivasi  belajar  bahasa  Jepang  di  SMK  Universitas Diponegoro.  Dalam  hal  ini  motivasi  sangat  dibutuhkan  untuk memotivasi  siswa  untuk  belajar  karena  motivasi  merupakan aspek  penting  keberhasilan  siswa.  Tentunya  berdasarkan keberhasilan siswa, sebelum menerima hambatan dan tantangan belajar di masa pandemi. Kendala tersebut datang dari berbagai bentuk,  seperti  kendala  jaringan,  maupun  kendala  dari  kondisi keluarga  siswa.  Sementara  itu,  kendala  yang  ditimbulkan  oleh siswa  sendiri  adalah  kurangnya  kesadaran  untuk  mengikuti pembelajaran online. Kesimpulan: Penelitian  pendahuluan  yang  akan  berfokus  pada bagaimana  motivasi  belajar  bahasa  Jepang  mahasiswa  Program Studi konsentrasi bahasa Jepang di Universitas Diponegoro.

## ABSTRACT
Background: Japanese  language  learning  achievement  during the  COVID-19 pandemic  is  influenced  by  internal  and  external factors.  Factors  that  need  to  be  considered  in  relation  to  the teaching  and  learning  process  include  learning  motivation  and learning methods. Objectives: To  be  able  to  determine  the  effect  of  learning methods  on  learning  motivation,  research  is  needed  to  obtain accurate answers.
Methods: This  research  uses  descriptive  qualitative  research. The type of research used is through interviews.
Kata kunci :
motivasi;  belajar  Bahasa
Jepang; pandemi.
Keywords: motivation; learning Japanese; pandemic.
Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0)
Results: Motivation  to  learn  Japanese  at  SMK  Diponegoro University.  In  this  case  motivation  is  needed  to  motivate students  to  learn  because  motivation  is  an  important  aspect  of student  success.  Of  course,  based  on  student  success,  before accepting  obstacles  and  learning  challenges  during  the pandemic.  These  obstacles  come  from  various  forms,  such  as network constraints, as well as constraints from the condition of the  student's  family.  Meanwhile,  the  obstacle  posed  by  the students  themselves  is  the  lack  of  awareness  to  take  part  in online learning. Conclusion: Preliminary  research  that  will  focus  on  how  the motivation  to  learn  Japanese  is  for  students  of  the  Japanese language  concentration  study  program  at  Diponegoro University.

## Pendahuluan
Menurut  ( Riinawati ,  2021)  Dimasa  pandemi  sekarang  ini  motivasi  belajar mahasiwa sangat berpengaruh pada prestasi belajar. Beberapa faktor diantaranya adalah faktor  internal  dan  eksternal.  Faktor  internal  adalah  faktor  yang  berasal  dari  dalam individu itu sendiri, sedangkan faktor eksternal adalah semua yang bersumber dari luar yakni  lingkungan  yang  termasuk  dari  lingkungan  ini  adalah  lingkungan  keluarga, lingkungan  kampus  dan  lingkungan  masyarakat  ( Siswadi ,  2014).  Ada  beberapa  faktor yang  perlu  diperhatikan  dengan  kaitan  proses  belajar  mengajar  diantara  lain  adalah motivasi  belajar  dan  metode  pembelajaran.  Didalam  proses  belajar  mengajar  motivasi internal adalah faktor yang cukup penting untuk menumbuhkan rasa semangat mahasiwa dalam belajar ( Siswadi , 2014).
Sedangkan  metode  pembelajaran  juga  salah  satu  faktor  yang  menentukan  hasil dari proses belajar mengajar ( Fatimatuzahroh et al ., 2019), dengan adanya metode yang tepat akan mendukung pencapaian tujuan pembelajaran. Sehingga kedua faktor tersebut sangat  mendukung  andil  dalam  kegiatan  belajar.  Menurut  ( Suryadi  &  Rosiah ,  2018). Belajar adalah suatu kegiatan yang sangat membutuhkan motivasi. Sayangnya motivasi ini tidak selalu timbul sehingga adanya mahasiwa yang bersemangat dan ada juga yang malas.  Hal  ini  dilihat  dari  proses  pembelajaran  bahasa  Jepang  di  program  studi konsentrasi  Bahasa  Jepang  Sekolah  Vokasi  Universitas  Diponegoro  semasa  pandemi COVID-19.  Masih  banyak  mahasiswa  yang  belum  termotivasi  dalam  belajar  bahasa Jepang  yang  disampaikan  oleh  dosen  ( Suryadi  &  Rosiah ,  2018).  Sementara  dosen tersebut telah  berusaha  menumbuhkan  motivasi  mahasiswa  dalam  proses  pembelajaran namun hasilnya belum maksimal.
Menurut  ( Kamaluddin ,  2017)  Menggerakkan  motivasi  belajar  dapat mendorong pencapaian prestasi belajar secara optimal. Walaupun mahasiswa mempunyai bakat dan minat yang tinggi tetapi bila tidak disertai dengan motivasi belajar maka prestasi belajar tidak optimal begitu juga sebaliknya. Bisa juga mahasiswa yang mempunyai intelegensi
tinggi  boleh  jadi  gagal  karena  kekurangan  motivasi  ( Widodo  et  al .,  2017).  Sehingga motivasi  mempunyai  peranan  penting  dalam  kegiatan  belajar  karena  motivasi  adalah tenaga  yang  menggerakkan  dan  mengarahkan  seseorang.  Selain  mamahasiswa  unsur yang  penting  dalam  kegiatan  pembelajaran  adalah  dosen.  Pemilihan  dan  penggunaan metode  yang  tepat  sesuai  dengan  tujuan kompetensi  sangat  diperlukan.  Karena  metode adalah cara yang digunakan oleh dosen untuk mengadakan hubungan dengan mahasiswa pada saat kegiatan belajar mengajar berlangsung.

## Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif deskriptif. Jenis penelitian yang digunakan  adalah  dengan  cara  wawancara.  Menurut  David  Williams,  penelitian kualitatif  adalah  pengumpulan  data  pada  suatu  latar  alamiah  dengan  menggunakan metode ilmiah dan dilakukan oleh orang atau peneliti yang tertarik secara alami. Subjek yang kita gunakan dalam penelitian ini yaitu mahasiswa Universitas Diponegoro. Objek penelitian  ini  adalah  Mahasiswa  Universitas  Diponegoro  konsentrasi  bahasa  Jepang. Data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  data  primer  yang  bersumber  dari jawaban  langsung  para  narasumber.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan wawancara langsung kepada subjek penelitian ( Ida, 2018).
Dalam  setiap  penelitian  disamping  menggunakan  metode  yang  tepat,  juga diperlukan  kemampuan  memilih  metode  pengumpulan  data  yang  relevan.  Data merupakan  faktor  penting  dalam  penelitian  karena  di  dalam  setiap  penelitian  pasti memerlukan data. Sumber data yang digunakan:

## a. Data Primer
Jenis  data  ini  diperoleh  secara  langsung  dari  informan  melalui  wawancara terkait  motivasi  belajar  bahasa  Jepang  bagi  mahasiswa  program  studi  konsentrasi bahasa Jepang Sekolah Vokasi Universitas Diponegoro pada saat Pandemi COVID- 19.
b. Data Sekunder
Data  yang  diperoleh  dari  pengumpulan  data  yang  menunjang  data  primer. Data  skunder  dalam  penelitian  ini  adalah  teks  atau  literatur  mengenai  motivasi belajar  bahasa  Jepang  bagi  mahasiswa  program  studi  konsentrasi  bahasa  Jepang Sekolah  Vokasi  Universitas  Diponegoro  pada  saat  pandemi  COVID-19  yang berkaitan dengan penelitian.

## Hasil dan Pembahasan
Motivasi belajar bahasa Jepang Sekolah Vokasi Universitas Diponegoro. Dalam hal ini dibutuhkan motivasi untuk menimbulkan, menciptakan minat belajar mahasiswa karena  motivasi  merupakan  aspek  penting  dalam  keberhasilan  seorang  mahasiswa. Menurut  ( Soedarsono ,  2013)  Dalam  meningkatkan  motivasi  mahasiswa  di  perguruan tinggi    mahasiswa  seharusnya  memiliki  ketekunan  yang  baik  dalam  mengikuti pembelajaran  bahasa  Jepang  untuk  lebih  antusias  dalam  meraih  cita-citanya  serta mengartikan  dan  mengaplikasikan  dirinya  sebagai  mahasiswa.  Menurut  ( Gusty  et  al ., 2020) Mahasiswa harus membiasakan diri dalam menggunakan media elektronik untuk
menerima  pembelajaran  dari  dosen,  dan  mahasiswa  memiliki  rasa  percaya  diri  dalam mempergunakan  media  walaupun  terdapat  di  dalamnya  berbagai  kondisi  yang  tidak stabil dalam menerima pembelajaran. Banyak juga dari Mahasiswa memiliki kesadaran dalam mengikuti pelajaran daring dan yang disampaikannya oleh dosen.  Menurut ( Amy Pradana  &  Prasetyaningrum ,  2021)  Keberhasilan  seorang  Mahasiswa  tentu  didahului dengan  rintangan  dan  tantangan  dalam  menerima  pembelajaran  pada  saat  pandemi. Kendala tersebut muncul dari berbagai bentuk, seperti kendala jaringan dan juga kendala dari  kondisi  keluarga  mahasiswa  itu  sendiri.  Kendala  dari  dosen  adalah  pada  saat memberikan  mata  kuliah  mahasiswa  tidak  dapat  memahami  sepenuhnya  materi  yang tidak  di  sampaikannya  sehingga  kontrol  sosial  terhadap  mahasiswa  sangat  terbatas dalam  pembinaan  dan  pengajaran.  Kendala  lain  yang  di  hadapi  Mahasiswa  adalah  ada sebahagian  kecil  orang  tua  yang  kurang  peduli  terhadap  kepentingan  perkuliahan anaknya dirumah sehingga mahasiswa tersebut kurang konsentrasi terhadap tingkah laku orang  tuanya.  Sebahagian  orang  tua  tidak  mencerminkan  tanggung  jawab  sebagai pemangku  pendidikan  untuk  anaknya  misalnya  pada  saat  pembelajaran  daring berlangsung  orang  tua  tidak  memberikan  paket  data  kepada  anaknya  akhirnya  faktor tersebut  mempengaruhi  motivasi  belajar mahasiswa  dirumah  ditambah  lagi  lingkungan yang kurang mendukung sehingga secara psikologis mahasiswa tidak konsentrasi dalam menentukan  sikap  ( Kurniati,  E.,  Alfaeni,  D.  K.  N.,  &  Andriani ,  2020).  Sementara kendala yang muncul dari mahasiswa itu sendiri adalah kurangnya kesadaran mengikuti pembelajaran daring. Ada sebagian dari mahaisswa kurang mengindahkan nasehat yang disampaikan  oleh  dosen  untuk  belajar  sungguh-sungguh,  kadang-kadang  mahasiswa konsentrasi bahasa Jepang ini walaupun tidak terindikasi dengan kemalasan akan tetapi sering juga tidak peduli terhadap perkuliahan yang dihadapinya, suka tidak hadir dalam belajar  daring  bahkan  tidak  mengerjakan  tugas  dan  sebagainya.  Untuk  menghadapi kendala diatas  ada beberapa upaya yang dilakukan oleh seorang mahasiswa konsentrasi bahasa Jepang dalam meningkatkan motivasi belajar yaitu apabila mahasiswa memiliki sikap  yang  tidak  termotivasi  dalam  mengikuti  pembelajaran  dari  rumah  saat  pandemi COVID-19  maka  dosen  selaku  pendidik  tentu  akan  berbuat  yang  terbaik  untuk mengatasinya  seperti  pada  pembelajaran  daring  mahasiswa  tidak  hadir  dengan  alasan yang  tidak  jelas  ( Asmuni ,  2020),  maka  dosen  terus  memberikan  nasehat  kepada mahasiswa agar termotivasi untuk belajar walaupun dengan kondisi seperti sekarang ini tujuannya adalah untuk mendidik agar mahasiswa paham dan mengerti pentingnya ilmu pengetahuan  untuk  mahasiswa  di  masa  yang  akan  datang.  Adapun  upaya  lain  yang dilakukan dosen adalah memberikan materi perkuliahan melalu daring dengan memakai metode yang bervariasi sehingga mahasiswa tidak bosan menerima perkuliahan bahasa Jepang itu sendiri seperti metode diskusi, metode pembiasaan, penugasan, metode drill dan lain sebagainya.

## Kesimpulan
Dari  data  diatas  hasil  wawancara  terkait  respon  mahasiswa  Sekolah  Vokasi  di Universitas  Diponegoro  terhadap  perkuliahan  daring  selama  pandemi  COVID-19  yaitu karena  keberlangsungan  daring  sudah  lama  membuat  mereka  terbiasa  dengan  hal  ini, namun memiliki sisi positif dan negatif dari cara berajar daring tersebut. Lalu mengenai Kendala yang dihadapi Mahasiswa dalam pembelajaran Bahasa Jepang Sekolah Vokasi Universitas Diponegoro selama pandemi COVID-19 tahun ajaran 2021/2022 yaitu tidak memadai nya fasilitas teknologi, minimnya jaringan bagi mereka yang tinggal di daerah
pelosok,  dan  kurang  efektifnya  cara  belajar  bagi  sebagian  mahasiswanya.  Selanjutnya dampak  negatif  dari  perkuliahan  daring  bagi  mahasiswa  program  studi  bahasa  Jepang Sekolah Vokasi Universitas Diponegoro yaitu kurang efektifnya belajar mahasiswa yang disebabkan  kendala  jaringan,fasilitas  teknologi  yang  kurang  memadai,  dan  banyak mahasiswa yang tidak dapat memahami materi perkuliahan  karena penyampaiannya yang terbatas.

## Bibliografi
Amy Pradana, T., & Prasetyaningrum, J. (2021). Hubungan Hardiness Dan Dukungan Sosial  Dengan  Intensi  Berwirausaha  Pada  Mahasiswa  Di  Masa  Pandemi . Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Asmuni, A. (2020). Problematika Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19 dan Solusi Pemecahannya. Jurnal Paedagogy , 7 (4), 281–
288. https://doi.org/10.33394/jp.v7i4.2941
Fatimatuzahroh,  F.,  Nurteti,  L.,  &  Koswara,  S.  (2019).  Upaya  Meningkatkan  Hasil Belajar  Peserta  Didik  Pada  Mata  Pelajaran  Akidah  Akhlak  Melalui  Metode Lectures  Vary. Jurnal  Penelitian  Pendidikan  Islam,[SL] , 7 (1),  35– 50. https://doi.org/10.36667/jppi.v7i1.362
Gusty,  S.,  Nurmiati,  N.,  Muliana,  M.,  Sulaiman,  O.  K.,  Ginantra,  N.  L.  W.  S.  R., Manuhutu, M. A., Sudarso, A., Leuwol, N. V., Apriza, A., & Sahabuddin, A. A. (2020). Belajar  Mandiri:  Pembelajaran  Daring  di  Tengah  Pandemi  Covid-19 . Yayasan Kita Menulis.
Ida,  R.  (2018).  Etnografi  virtual  sebagai  teknik  pengumpulan  data  dan  metode penelitian. The Journal of Society and Media , 2 (2), 130–
145. https://doi.org/10.26740/jsm.v2n2.p130-145
Kamaluddin, M. (2017). Pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar matematika dan  strategi  untuk  meningkatkannya. Seminar  Matematika  Dan  Pendidikan Matematika UNY 2017, ISBN. 978-602-73403 , 2 .
Kurniati, E., Alfaeni, D. K. N., & Andriani, F. (2020). Analisis Peran Orang Tua dalam Mendampingi  Anak  di  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Obsesi:  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (1), 241–256. 10.31004/obsesi.v5i1.541
Riinawati,  R.  (2021).  Hubungan  Konsentrasi  Belajar  Siswa  terhadap  Prestasi  Belajar Peserta  Didik  pada  Masa  Pandemi  Covid-19  di  Sekolah  Dasar.  In Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan (Vol. 3, Issue 4). https://doi.org/10.47353/bj.v1i3.30
Siswadi,  Y.  (2014).  Analisis  faktor  internal,  faktor  eksternal  dan  pembelajaran kewirausahaan  yang  mempengaruhi  minat  mahasiswa  dalam  berwirausaha. Jurnal Ilmiah Manajemen Dan Bisnis , 13 (1). http://dx.doi.org/10.30596%2Fjimb.v13i1.108
Soedarsono, S. (2013). Karakter Mengenal Bangsa Gelap Menuju Terang . Elex Media Komputindo.
Suryadi, D., & Rosiah, R. (2018). Motivasi Belajar Bahasa Jepang Mahasiswa Program Studi  Pendidikan  Bahasa  Jepang  Universitas  Muhammadiyah  Yogyakarta. Journal  of  Japanese  Language  Education  and  Linguistics , 2 (1),  168–181. https://doi.org/10.18196/jjlel.2110
Widodo,  S.  A.,  Laelasari,  L.,  Sari,  R.  M.,  Nur,  I.  R.  D.,  &  Putrianti,  F.  G.  (2017).
Analisis  faktor  tingkat  kecemasan,  motivasi  dan  prestasi  belajar  mahasiswa. Taman Cendekia: Jurnal Pendidikan Ke-Sd-An , 1 (1), 67– 77. https://doi.org/10.30738/tc.v1i1.1581