Available online: https://journal.uny.ac.id/index.php/jpa
Jurnal Pendidikan Anak, Volume 9 (2), 2020, 118-123
Pengaruh kegiatan senam irama terhadap kecerdasan kinestetik pada anak kelompok b tk mustabaqul khoir Palembang
Nanda Renza Farah Hasibuan, Taty Fauzi, Rahmah Novianti Universitas PGRI Palembang
Jl. Jend A. Yani Lorong Gotong R No. 9/10, Kota Palembang, Sumatera Selatan E-mail: nandarenza10@gmail.com 1 , taty.fauzy@yahoo.co.id 2 , aliciarahmah@gmail.com 3

## ARTICLE INFO ABSTRACT
Article history: Received:27-07-2020 Revised:10-08-2020 Accepted: 16-08-2020 Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  adakah  pengaruh  kegiatan  senam irama  terhadap  kecerdasan  kinestetik  pada  anak  kelompok  B  TK  Mustabaqul Khoir palembang. Sampel dalam penelitian ini adalah anak kelompok B1 dengan jumlah 16 anak. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian eksperimen desain Pre-Experimental Designs dengan jenis One-Shot Case Study . Dalam desain ini terdapat suatu kelompok diberi treatment , dan selanjutnya diobservasi hasilnya. Berdasarkan  perhitungan  yang  didapat  untuk  data pretest uji  normalitas  data yang  diperoleh  adalah  0,71  dan  data posttest diperoleh  0.97  sehingga  dapat dikatakan  dari  kedua  data  tersebut  terdistribusi  normal.  Kemudian  hasil perhitungan uji normalitas data untuk 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 < 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 atau  1,34  < 2,11, maka varians-varians  dinyatakan  normal.  Tahap  berikutnya  dilakukan pengujian hipotesis  dari  hasil  perhitungan    uji-t  diperoleh 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 =  131.40  jika dibandingkan dengan 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 16= 94,5 berarti tolak 𝐻 𝑜 dan diterima 𝐻 𝑎 maka, perbandingan  data pretest dan  data posttest dapat  disimpulkan    bahwa  ada pengaruh  kegiatan  senam  irama  terhadap  kecerdasan  kinestetik  pada  anak kelompok B di TK Mustabaqul Khoir Palembang.
Keywords: senam  irama,  kecerdasan kinestetik, anak
This study aims to determine whether there is an effect of rhythmic gymnastic activities  on  kinesthetic  intelligence  in  group  B  children  Mustabaqul  Khoir kindergarten in Palembang. The sample in this study were children of group B1 with a total of 16 children. This study uses a type of experimental research design Pre-Experimental Designs with the type of One-Shot Case Study. In this design there is a group given treatment, and then the results are observed Based on the calculation obtained for the pretest data normality test data obtained is 0.71 and posttest  data  obtained  0.97  so  that  it  can  be  said  of  the  two  data  normally distributed. Then the calculation results for normality test data for F_ (count) <F_ (table) or 1.34 <2.11, then the variance is declared normal. The next stage is  to  test  the  hypothesis  from  the  results  of  the  t-test  calculations  obtained  t_ (count) = 131.40 when compared with t_table 16 = 94.5 means reject H_o and accepted  H_a,  then  the  comparison  of  pretest  data  and  posttest  data  can  be concluded that there is an effect of rhythmic gymnastic activities on kinesthetic intelligence in group B children in TK Mustabaqul Khoir Palembang.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  anak  usia  dini  adalah  pemberian  upaya  untuk  menstimulasi  pertumbuhan dan  perkembangan  anak  agar  dapat  tumbuh  dan  berkembang  secara  optimal  sesuai  dengan tahapan usianya dan dapat membentuk karakter anak dari sejak dini. Pendidikan anak usia dini merupakan  salah  satu  bentuk  penyelenggaraan  pendidikan  yang  menitikberatkan  pada peletakan dasar ke arah pertumbuhan dan perkembangan fisik, kecerdasan, sosial emosional, bahasa, dan komunikasi sesuai dengan keunikan dan tahap-tahap perkembangan yang dilalui oleh anak usia dini.

## Nanda Renza Farah Hasibuan, Taty Fauzi, Rahmah Novianti
Terdapat berbagai jenis kecerdasan yang ada pada diri anak dari sejak lahir yang dapat terus  menerus  dikembangkan  salah  satunya  kecerdasan  jamak,  kecerdasan  jamak  adalah berbagai keterampilan dan bakat  yang dimiliki anak dengan tingkat  yang berbeda-beda  yang dapat  digunakan  untuk  menyelesaikan  berbagai  persoalan  dalam  pembelajaran  dan  dapat dikembangkan  secara  terus  menerus.  Kecerdasan  kinestetik  merupakan  salah  satu  dari kecerdasan  jamak  yang  ada  dalam  diri  anak  yang  berkaitan  dengan  kecerdasan  dalam  hal menggabungkan antara fisik dan pikiran sehingga menghasilkan gerakan.
Menurut  Taty dan  Bayu  (2019, p 82), hakikat kecerdasan adalah sebuah kemampuan untuk menjelaskan tingkat kemampuan berpikir seseorang. Sampai saat ini kecerdasan masih digunakan  sebagai  indikator  untuk  mengukur  kemampuan  berpikir,  mengetahui,  memahami, menganalisis,  menentukan,  dan  menjelaskan  tentang  sesuatu.  Kecerdasan  terletak  pada  otak bagian  “ cortex (kulit  otak)”  yang  memberikan  kemampuan  untuk  berhitung,  berkreasi, berimajinasi, beranalogi, dan melakukan inovasi.
Sedangkan Taty, dkk (2018) menyatakan bahwa kecerdasan terbagi menjadi dua yaitu kecerdasan IQ dan kecerdasan emosional. Kecerdasan IQ merupakan sebuah kemampuan untuk menjelaskan tingkat kemampuan berpikir (otak kiri) seseorang. Sedangkan kecerdasan emosi merupakan salah satu bagian yang paling penting dari manusia, karena melalui emosi individu mampu  mengekspresikan  perasaannya,  selain  itu  juga  pada  setiap  aspek  perkembangan manusia pasti terdapat perkembangan emosi didalamnya.
Selanjutnya Gardner dalam Budiartati (2007, p96) menegaskan bahwa kecerdasan anak tidak hanya ditentukan oleh skor tunggal  yang diungkap oleh tes intelegensi. Pada dasarnya, anak memiliki sejumlah kecerdasan (kecerdasan jamak) berupa keterampilan dan kemampuan yang  mewakili  berbagai  cara  anak  dalam  belajar  dan  berinteraksi  dengan  diri  dan lingkungannya.
Berdasarkan  pendapat  para  ahli  diatas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  kecerdasan merupakan  kemampuan seseorang untuk berpikir, memahami, menganalisis, dan menjelaskan tentang  sesuatu  dengan  berbagai  cara  melalui  belajar  dan  berinteraksi  dengan  diri  dan lingkungannya.
Darsinah (2012, p 86) mengemukakan bahwa kecerdasan kinestetik adalah kecerdasan dimana  saat  menggunakannya  kita  mampu  melakukan  gerakan-gerakan  yang  bagus,  berlari, menari, membangun sesuatu. Sedangkan men urut Suyadi (2010, p 116) kecerdasan kinestetik adalah kemampuan  untuk  menggabungkan  antara  fisik  dan  pikiran  sehingga  menghasilkan  gerakan  yang sempurna.  Jika  gerak  sempurna  yang  bersumber  dari  gabungan  antara  pikiran  fisik  tersebut  terlatih dengan baik, maka apapun yang dikerjakan orang tersebut akan berhasil dengan baik. Adapun, Musfiroh (2005,  p  63)  kecerdasan  kinestetik  merupakan  kecerdasan  gerak  kinestetik  berkaitan  dengan kemampuan  menggunakan  gerak  seluruh  tubuh  untuk  mengekspresikan  ide  atau  perasaannya  serta keterampilan mempergunakan tangan untuk menciptakan atau mengubah sesuatu. Selanjutnya, Faruq (2007, p 43) kecerdasan kinestetik adalah kemampuan menyelaraskan pikiran dengan badan sehingga apa yang dikatakan oleh pikiran akan tertuang dalam bentuk gerakan.
Berdasarkan pendapat para ahli diatas, maka dapat disimpulkan bahwa Kecerdasan kinestetik adalah  kemampuan  menggunakan  gerak  seluruh  tubuh  dan  keterampilan  menggunakan  tangan  untuk menciptakan  sesuatu  serta  kemampuan  menyelaraskan  pikiran  dengan  badan  sehingga  apa  yang dikatakan oleh pikian akan tertuang dalam bentuk gerakan.
Pada  masa  usia  dini,  stimulasi  yang  paling  baik  diberikan  untuk  meningkatkan  kecerdasan kinestetik kepada anak salah satunya yaitu melalui senam irama karena anak-anak sangat suka bergerak apalagi  diikuti  dengan  irama  musik  dan  lagu  yang  semangat  dan  riang  gembira  akan  dapat mengekspresikan dirinya.
Syarifudin  (2014,  p  116)  menyatakan  bahwa  Senam  irama  adalah  gerakan  senam  yang dilakukan  dengan  irama  atau  musik  atau  aktivitas  gerak  yang  dilakukan  secara berirama.  Sedangkan
Utomo  (2008,  p  90)  menyatakan  bahwa  senam  irama  adalah  gerakan  senam  yang  dilakukan  dengan irama musik atau latihan bebas yang dilakukan secara berirama. Disini senam irama dapat dilakukan dengan  gerakan  senam  yang  sudah  ditentukan  atau  gerakan  bebas  sesuai  dengan  keinginan  masing- masing  individu.  Adapun  Sutisna  (2004,  p  68)  menjelaskan  bahwa  senam  irama  adalah  senam  yang diiringi dengan irama dan gerakannya harus tetap mengikuti irama. Senam Irama merupakan perpaduan antara  gerakan  olahraga  dan  seni  tari.  Senam  Irama  mengutamakan  gerakan  yang  indah  dan  dapat dilakukan  dengan  cara  berjalan  atau  berlari.  Selanjutnya  Ahmad  dalam  Zulfahmi  (2016,  p  40) menyatakan bahwa senam irama juga dapat diartikan sebagai salah satu senam yang dilakukan dengan mengikuti irama musik atau nyanyian yang kemudian terbentuk suatu koordinasi gerak antara gerakan anggota badan dengan alunan irama.
Berdasarkan  pendapat  para  ahli  di  atas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  senam  irama  adalah suatu perpaduan berbagai bentuk gerakan dengan mengikuti irama musik. Gerakan yang dilakukan harus sesuai  dan  selaras  dengan  irama  yang  mengiringinya  agar  gerakan  yang  dilakukan  terlihat  serasi kemudian terbentuk suatu koordinasi gerak antara gerakan anggota badan dengan alunan irama
Melihat  dari  hasil  pengamatan  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti  di  TK  Mustabaqul  Khoir, terutama  dalam  hal  kecerdasan  kinestetik  pada  anak  anak  kelompok  B  peneliti  melihat  belum tercapainya  kecerdasan  kinestetikanak  dengan  baik.  Mulanya  dalam  melakukan  gerakan  anak  masih terlihat malu karena dilihat teman sekelasnya, anak masih belum terlatih, terlihat kaku dan belum dapat mengkoordinasikan  gerakan  mata,  kaki  dan  tangan  dengan  baik,  anak  masih  kesulitan  dalam menyesuaikan  irama  dengan  gerakan  seperti  dalam  melakukan  gerakan  langkah  kaki  ke  kiri  dan kekanan, ada juga yang masih belum bisa bergerak mengikuti gerakan senam.
Selanjutnya,  berdasarkan  pertimbangan-pertimbangan  serta  melihat  permasalahan  yang  ada pada  anak  kelompok  B  TK  Mustabaqul  Khoir  Palembang,  maka  peneliti  tertarik  untuk  melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh Kegiatan Senam Irama Terhadap Kecerdasan Kinestetik Pada Anak Kelompok B TK Mustabaqul Khoir Palembang.

## METODE
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian eksperimen dengan metode penelitian kuantitatif. Penelitian ini termasuk dalam desain penelitian Pre-Experimental Designs dengan jenis One-Shot Case Study (Sugiyono, 2009). Dalam desain ini terdapat suatu kelompok diberi treatment, dan selanjutnya diobservasi hasilnya. Penelitian ini dilakukan di TK Mustabaqul Khoir yang beralamat di Jl. Ir. Sutami Kec.  Kalidoni  Palembang  dengan  jumlah  16  anak  yang  terdiri  dari  9  anak  laki-laki  dan  7  anak perempuan.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  observasi  dan dokumentasi. Adapun teknik analisis data pada penelitian ini digunakan untuk membuktikan hipotesis penelitian, yaitu kegiatan senam irama berpengaruh terhadap kecerdasan kinestetik pada anak kelompok B  di  TK  Mustabaqul  Khoir  Palembang.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  uji normalitas, uji homogenitas dan uji hipotesis. Untuk mengetahui kebenaran hipotesis pada penelitian ini, maka kriteria pengujian hipotesis dalam penelitian ini adalah jika t hitung > t tabel berarti Ho ditolak, Ha diterima jika t hitung < t tabel berarti Ho diterima, Ha ditolak.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Berdasarkan  perhitungan  yang  didapat  untuk  data pretest uji  normalitas  data  yang  diperoleh adalah  0,71  dan  data posttest diperoleh  0.97  sehingga  dapat  dikatakan  dari  kedua  data  tersebut terdistribusi normal. Kemudian hasil perhitungan uji normalitas data untuk 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 < 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 atau  1,34 <  2,11,  maka  varians-varians  dinyatakan  normal.  Selanjutnya  setelah  pengujian  normalitas  data  dan homogenitas  dilakukan dan dinyatakan data tersebut terdistribusi normal dan varians dalam penelitian
tersebut  homogen,  maka  tahap  berikutnya  dilakukan pengujian  hipotesis  dari  hasil perhitungan    uji-t diperoleh 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 131.40 jika dibandingkan dengan 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 16= 94,5 berarti tolak 𝐻 𝑜 dan diterima 𝐻 𝑎 maka, perbandingan data pretest dan data posttest dapat disimpulkan  bahwa ada pengaruh kegiatan senam irama terhadap kecerdasan kinestetik dalam proses belajar mengajar terjadi peningkatan.

## Pembahasan
Dan hasil penelitian teori kegiatan senam irama terhadap kecerdasan kinestetik anak yang sesuai dengan  teori menurut  Syarifudin  (2014,  p  116)   Senam  irama  adalah  gerakan  senam  yang  dilakukan dengan  irama  atau  musik  atau  aktivitas  gerak  yang  dilakukan  secara  berirama. Jadi  dalam  kegiatan senam irama dapat mengembangkan kecerdasan kinestetik. Sehubungan dengan menurut Utomo (2008, p 90) Senam irama adalah gerakan senam yang dilakukan dengan irama musik atau latihan bebas yang dilakukan  secara  berirama.  Disini  senam  irama  dapat  dilakukan  dengan  gerakan  senam  yang  sudah ditentukan atau gerakan bebas sesuai dengan keinginan masing-masing individu.
Dan hasil penelitian ini menunjukan pada TK Mustabaqul Khoir Ada Pengaruh kegiatan senam irama  terhadap  kecerdasan  kinestetik  anak.  Melalui  kegiatan  senam  irama  dikarenakan  kegiatan  ini sangat menyenangkan dan tidak membosankan bagi anak.
Dengan penelitian dari Arni Yuliansih (2015) yang berjudul Pengaruh Senam Irama Terhadap Kemampuan Motorik Anak usia 4 Tahun, adapun hasil penelitiannya tentang kemampuan motorik kasar anak pada kelompok perlakuan menggunakan uji Wilcoxon yaitu, motorik kasar nilai p=0,14, motorik halus nilai p=0,046, motorik kasar dan halus nilai p=0,025. Hal ini menunjukkan bahwa Ha diterima dan Ho ditolak. Sedangkan pada kelompok kontrol hasil analisa data pada motorik kasar, motorik halus dan  motorik  kasar  dan  halus  dengan  nilai  p=1.000.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  Ha  ditolak  dan  Ho diterima karena pada kelompok kontrol tidak diberikan perlakuan apapun. Jadi dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh senam irama terhadap kemampuan motorik anak usia 5 tahun.
Adapun  penelitian  dari  Ratna  Prihantini  (2016)  yang  berjudul  Pengaruh  Kegiatan  Senam Terhadap Kecerdasan Kinestetik Anak Kelompok A di TK Pertiwi II Metuk, adapun hasil penelitiannya adalah kegiatan senam irama berpengaruh terhadap kecerdasan kinestetik. Kegiatan senam irama lebih menekankan pada anak untuk berpartisipasi menggerakkan seluruh tubuhnya. Sehingga anak yang akan aktif mengikuti gerak-gerakan senam irama dengan iringan irama senam. Kecerdasan kinestetik dapat dipengaruhi faktor pembelajaran dari pendidik. Semakin banyak kegiatan yang bervariatif dan inovatif diberikan oleh pendidik, semakin banyak pula peluang kecerdasan kinestetik anak yang terasah sehingga dapat berkembang dengan baik, sehingga anak tidak bosan atau malas untuk mengikuti kegiatan yang diberikan oleh pendidik.
Selanjutnya penelitian dari Windy Agustin Ningsih (2019) yang berjudul Pengaruh Gerak dan Lagu Terhadap Kecerdasan Kinestetik Anak Kelompok B TK Tunas Muda Kecamatan Bahar Selatan, adapun hasil penelitiannya terdapat pengaruh gerak dan lagu terhadap kecerdasan kinestetik kelompok B di TK Tunas Muda Kecamatan Bahar Selatan, berdasarkan hasil perhitungan t hitung > t tabel yaitu 6.4465 > 1.6772. t tabel didapat dari n1=+n2-2=48 yang dalam distribusi t tabel didapat nilai 1,6772. Data tersebut menunjukan pengaruh yang signifikan gerak dan lagu terhadap kecerdasan kinestetik anak kelompok B di TK Tunas Muda Kecamatan Bahar Selatan. Karena t hitung > t tabel maka Ha diterima dan Ho ditolak pada taraf kepercayaan 95%, sehingga dapat disimpulkan bahwa  terdapat pengaruh gerak dan lagu terhadap kecerdasan kinestetik kelompok B di TK Tunas Muda Kecamatan Bahar Selatan.
Berdasarkan  uraian  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  telah  terbukti  kebenarannya  bahwa kegiatan senam yang lebih difokuskan pada senam irama memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kecerdasan kinestetik pada anak kelompok B di TK Mustabaqul Khoir Palembang.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  melalui  data  dan  pembahasan,  bahwa  terdapat  pengaruh  antara kegiatan senam irama terhadap kecerdasan kinestetik anak pada kelompok B di TK Mustabaqul Khoir Palembang dapat disimpulkan  bahwa rata-rata  kegiatan senam irama pada data pretest sebesar 61.06 kriteria sesuai dan data posttest 84.93 sangat sesuai. Hasil hipotesis menunjukan ada pengaruh kegiatan senam irama terhadap kecerdasan kinestetik pada anak kelompok B di TK Mustabaqul Khoir Palembang dengan hasil uji-t diperoleh 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 131.40 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 16= 94,5 berarti 𝐻 𝑜 ditolak dan 𝐻 𝑎 diterima sangat sesuai.
Sehubungan  dengan  hasil  penelitian  yang  didapat  mengenai  pengaruh  kegiatan  senam  irama terhadap  kecerdasan  kinestetik  anak  pada  kelompok  B  di  TK  Mustabaqul  Khoir  Palembang  peneliti menyarankan  untuk  guru,  agar  dapat  menambah  bahan  pembelajaran  salah  satunya  dengan menggunakan  kegiatan  senam  irama  untuk  mengembangkan  kecerdasan  kinestetik  anak  di  TK Mustabaqul Khoir  Palembang.  Untuk  anak,  agar  dapat lebih fokus  dalam  mengikuti  kegiatan  belajar sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik. Untuk mahasiswa atau peneliti diharapkan dapat mengembangkan hasil penelitian dan dapat meningkatkan mutu pembelajaran dengan mengetahui permasalahan-permasalahan di sekolah untuk mencapai pendidikan yang bekualitas.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Peneliti  mengucapkan  terima  kasih  kepada  berbagai  pihak  yaitu  para  dosen  di  jurusan  PAUD Universitas PGRI Palembang, pihak sekolah tempat penelitian, para subjek penelitian, dan pihak lainnya yang telah memberikan dukungan dan dorongan sampai terselesaikannya penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Darsinah.  (2011). Perkembangan  kognitif .  PSKGJ-FKIP  Universitas  Muhammadiyah  Surakarta: Qinant.
Budiartati, E. (2007). Pembelajaran melalui bermain berbasis kecerdasan jamak pada anak usia dini . Tersedia  di  https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/LIK/article/download/531/488.  Diakses Tanggal 18 Juli 2020 pukul 08.30
Faruq, M. M. (2007). 100 permainan kecerdasan kinestetik . Jakarta: Grasindo.
Musfiroh,  T.  (2005). Bermain  sambil  belajar  dan  mengasah  kecerdasan .  Jakarta:  Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi.
Ningsih, W. A. (2019). pengaruh gerak dan lagu terhadap kecerdasan kinestetik  anak kelompok B di TK  Tunas Muda  Kecamatan Bahar Selatan. Universitas  Jambi. Tersedia di https://core.ac.uk/download/pdf/148601174.pdf&sa. Diakses tanggal 22 Juli 2020 pukul 08.10.
Prihantini, R. (2016). Pengaruh kegiatan senam terhadap kecerdasan kinestetik anak kelompok A di TK Pertiwi  II  Metuk. Skripsi.(Surakarta:  Universitas  Muhammadiyah  Surakarta).  Tersedia  di https://eprints.ums.ac.id/42654/2. Diakses Tanggal 21 Juli 2020 pukul 20.05.
Syarifudin  dan  Wiradiharja,  S.  (2014). Pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan .  Jakarta: Kemendikbud.
Sugiyono. (2009). Metode penelitian kuantitatif kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Sutisna, dkk. (2004). Pendidikan jasmani media berolahraga dan berprestasi . Jakarta: Yudistira.
Suyadi. (2010). Psikologi belajar PAUD . Yogyakarta: Pedagogia.
Taty, ., & Bayu, I.U. (2019). Psikologi Peprkembangan . Tangerang: Tira Smart.
Taty, F, & Syska, P.S. (2018). Kemampuan mengendalikan emosi pada siswa dan implikasinya terhadap bimbingan  dan  konseling .  Universitas  PGRI  Palembang.  Tersedia  di  https://jurnal.univpgri- palembang.ac.id/index.php/prosiding/article/view/1497.  Diakses  Tanggal  11  Juli  2020  pukul 09.00.
Utomo, S. (2008). Pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan . Jakarta: Bumi Aksara.
Zulfahmi,  M.N.  (2016). Pengaruh  senam  irama  terhadap  keterampilan  gerak  dasar  anak  usia  5-6 tahun. Universitas  Negeri Semarang.  Tersedia  di  https://lib.unnes.ac.id/28934/1/1601411036. Diakses pada tanggal 18 Juli 2020 pu kul 08.52