ISSN: 2580-4197 (print) ISSN: 2685-0281 (on line) E-mail: bunayyajurnalpaudumj@gmail.com Volume 6 Issue 1 (2022) Pages 11-20
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGENAL LAMBANG BILANAGAN  1-10 MELALUI PERMAINAN ENGKLEK  PADA  ANAK KELOMPOK  A

## DI TK AURA KIDS TULANGAN
Maulidyah Kusuma Wardani 1 Luluk Iffatur Rocmah 2
1)2) Program Studi Pendidikan Guru Anak Usia Dini Universitas Muhammadiyah Sidoarjo Email: dyahlidyah97@gmail.com 1 , luluk.iffatur@umsida.ac.id 2 Diterima: 09 04 2022 Direvisi: 16 05 2022 Disetujui: 31 05 2022

## Abstrak
Memahami lambang bilangan pada anak usia dini merupakan salah satu kemamampuan yang harus  dicapai,  untuk  meningkatkan  kemampuan  mengenal  konsep  bilangan  dan  lambang bilangan. Berdasarkan pengalaman peneliti, bahwa sebagian anak-anak kelompok A yang ada di  TK  Aura  Kids  Tulangan,  mendapatkan  permasalahan  dimana  sebagian  dari  mereka kesulitan  mengenal  lambang  bilangan.  Maka  dari  itu  diperlukan  penerapan  permainan engklek untuk meningkatkan kemampuan mengenal lambang bilangan. Peneliti menggunakan Metode  Penelitian  Tindakan  Kelas  untuk  meningkatkan  kemampuan  mengenal  lambang bilangan.  Penelitian  ini  dilaksanakan  dalam  2  siklus.  Penelitian  dilakukan  dalam  tiga  tahap yaitu pra siklus, siklus I dan siklus II untuk memperoleh hasil sesuai dengan yang diharapkan. Pada  pra  siklus  sebagian  besar  anak  masih  memperoleh  nilai  rata-rata  sebesar  39,44% sedangkan  pada  siklus  I  prosentase  nilai  meningkat  sehingga  diperoleh  prosentas  nilai menjadi  66,67%  yang  berarti  kurang  maksimal.  Kemudian  peneliti  melanjutkan  dengan memberi  tindakan  pada  siklus  II,  setelah  dilakukan  penelitian  pada  siklus  II  ini  prosentase nilai rata-rata anak menjadi 92,22%, sehingga dari perolehan rata-rata di siklus I dan siklus II mengalami peningkatan lagi. Hal ini dapat dilihat dari perbandingan antara siklus I dan siklus II  selama  penelitian  berlangsung.  Dari  hasil  yang  diperoleh  terdapat  peningkatan  yang membuktikan  bahwa  dengan  Permainan    Engklek  dapat  meningkatan  kemampuan  mengenal lambang bilangan
Kata Kunci : Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan, Permainan Engklek

## PENDAHULUAN
Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD)  merupakan  suatu  upaya pendidikan  yang  disasarkan  kepada anak  usia  0-6  Tahun  yang  bertujuan untuk  mengembangkan  seluruh  aspek perkembangan  anak.  Hal  tersebut sesuai  dengan  PERMENDIKBUD  No 146 tahun 2014.
“ Pendidikan anak usia dini merupakan  pendidikan  yang  paling mendasar menepati posisi yang sangat strategi  dalam  pengembangan  sumber daya  manusia (Depdiknas,2005:1) . Mengingat  anak  usia  dini  yaitu  anak yang  berada  pada  rentang  usia  lahir sampai  enam  tahun  merupakan  usia kritis  dan  sekaligus  strategi  dalam proses pendidikan yang dapat mempengaruhi  pembelajaran  tercapai secara optimal. “
Salah  satu  macam  perkembangan kognitif  anak  usia  dini    adalah kemampuan dalam mengenal lambang bilangan. Pengenalan lambang bilangan  perlu  diberikan  sejak  dini dengan  cara  yang  tepat  dan  sesuai tahapan  perkembangan  anak.  Dengan mengenalkan lambang bilangan diharapkan  anak  akan  lebih  mudah memahami  konsep  matematika  yang lainnya  pada  pembelajaran  yang  lebih tinggi.
Karakteristik  anak  usia  4  -  5 tahun  dalam  kemampuan  mengenal lambang  bilangan  diantaranya  adalah membilang atau mengurutkan bilangan 1 –  10, membilang (mengenal)  konsep  bilangan  dengan benda-benda  sampai  10  dan  membuat urutan  bilangan  1-10  dengan  benda- benda(Ahmad Susanto:2011:105). Melihat  karakteristik  anak  usia  4-5 tahun  tersebut,  pengenalan  lambang bilangan  merupakan  bagian  yang penting dan perlu diajarkan pada anak usia 4-5tahun. Seperti yang sudah ada
dalam  STPPA  (Standart  Tingkat Pencapaian Perkembangan).
Salah  satu  stategi  mengajar  yang membuat  anak  lebih  semangat  dalam belajar  adalah  dengan  permainan. Maka  untuk  meningkatkan  kegiatan membilang  anak  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  yaitu  dengan permainan engklek. “ Permainan engklek  adalah  permainan  dengan cara  melompat  menggunakan  satu kaki yang biasanya dilakukan oleh dua orang  atau  lebih  secara  bergantian. Permainan  ini  dilakukan  menurut keinginan  para  pemainnya,  dapat dilakukan  pada  waktu  kapan  saja  dan dimana  saja. “ Permainan  engklek  ini bersifat  komperatif,  tetapi  tidak  ada hukuman bagi kalah. Engklek mengandung
unsur melatih keterampilan  dan  ketangkasan,  para pemainnya pemainnya  bermain secara individual bukan secara kelompok(Sukirman:2005:13). Upaya dalam peningkatkan
kemampuan mengenal lambang bilangan  pada  kelompok  A  di  TK Aura Kids dilakukan dengan menggunakan permainan engklek yang  diberi  muatan  matematika  yaitu pada  petak-petak  permainan engklek diberi  angka  1  –  10  dan  gambar. Perlengkapan  yang  dibutuhkan  yaitu benner  atau  lantai  sebagai  alasnya, kreweng  untuk  dilempar,  kemudian alasnya  akan  diberi  angka  1-  10  dan diberi  gambar  benda  yang  sejumlah angka.

## METODE
“ Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau Classroom  Action  Research  (CAR) menyatakan
bahwa penelitian tindakan kelas merupakan suatu bentuk penelitian refleksif diri kolektif yang  dilakukan  oleh  para  guru  dalam sebuah  situasi  untuk  meningkatkan penalaran dan keadilan praktik pendidikan dan praktik sosial, serta
Maulidyah Kusuma Wardani & Luluk Iffatur Rocmah : Peningkatan Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan 1-10 Melalui Permainan Engklek Pada Anak Kelompok A Di TK Aura Kids Tulangan
pemahaman  terhadap  praktik  dan terhadap situasi di tempat praktik yang dilakukan (Arikunto, 2010). “ “ Dalam  penelitian  ini,  peneliti ingin  mengungkapkan  permasalahan tentang peningkatan kemampuan “ mengenal  lambang  bilangan  dengan menggunakan  permainan engklek di TK  Aura  Kids  Tulangan  . “ Penelitian ini  adalah  bentuk  penelitian  yang dilakukan oleh guru di dalam kelasnya secara kolaborasi dalam proses pembelajaran guna memperbaiki keadaan agar lebih baik lagi “ “ Arikunto  (2010:  3)  Penelitian
Tindakan  Kelas  merupakan  suatu pencermatan terhadap kegiatan belajar berupa  sebuah  tindakan,  yang  sengaja dimunculkan dan terjadi dalam sebuah kelas secara bersama “ “ Dari  pengertian  diatas  dapat diambil kesimpulan penelitian tindakan  kelas  adalah  penelitian  yang dilakukan seorang guru didalam kelasnya  sendiri,  yang  dimaksudkan untuk  mengumpulkan  data  dari  satu perlakuan  yang  sudah  dilakukan  oleh guru  sampai  masalah  itu  dapat terpecahkan  yang  mana  penelitian tindakan  kelas  itu  sendiri  bertujuan untuk memperbaiki mutu pembelajaran dikelasnya. sebagai berikut tahap perencanaan, pelaksanaan  tindakan,  observasi  atau pengamatan,  dan  refleksi  terhadap tindakan yang telah dilakukan. “
“ Siklus 1 “
a. “ Perencanaan “ “ Perencanaan merupakan penjelasan tentang apa, mengapa, kapan, dimana, oleh siapa, dan
bagaimana tindakan tersebut dilakukan.  (Arikunto,  2013:138). “ Tindakan  yang  direncanakan adalah sebagai berikut :
1. membuat Rancangan Tindakan Siklus
2. prosedur penelitian
3. Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH), 4. mempersiapkan alat dan bahan yang digunakan dalam pengenalan  lambang  bilangan serta  menemukan  tema  yang digunakan dalam lambang bilangan  melalui  permainan engklek 5. membuat  pedoman  penilaian kemampuan pengenalan lambang bilangan b. Pelaksanaan Tindakan Menggunakan permainan engklek untuk meningkatkan kemampuan  mengenal  lambang bilangan,  guru  melaksanakan kegiatan  sesuai  dengan  RPPH yang dibuat oleh peneliti.
Kegiatan  penerapan  permainan engklek  dilakukan  pada  saat kegiatan stimulus dengan langkah –  langkah  sebagai berikut : 1. Guru menyiapkan alat permainan yang berupa gambar petak-petak yang terdapat  urutan angka di setiap petak. 2. Guru menjelaskan dan memperagakan  aturan  dalam permainan.
3. Guru meminta anak majusecara  bergantian  untuk melakukan kegiatan 4. Kegiatan  penerapan  mengenal lambang bilangan melalui permainan engklek.
5. Setelah  kegiatan  selesai  guru menanyakan kepada anak
kegiatan  apa  saja  yang  telah dilakukan.
c. Observasi atau pengamatan Observasi dilakukan oleh peneliti pada  saat  kegiatan  penerapan permainan  engklek  berlangsung. Saat melakukan observasi peneliti dibantu  guru  kelas untuk memperoleh hasil yang diharapkan yaitu dapat peningkatkan  mengenal  lambang bilangan melalui permainan engklek terhadap setiap siswa.
d. Refleksi
“ Refleksi  adalah  kegiatan  untuk
mengemukakan kembali apa yang sudah terjadi (Arikunto,2013:140). Refleksi dilakukan  untuk  mengevaluasi kegiatan “ pembelajaran yang telah  dilakukan  dengan  cara melakukan  penilaian  terhadap masalah yang muncul dan tindakan  apa  saja  yang  sudah dilakukan.  Refleksi  ini  bertujuan untuk  membuat  kembali  rencana tindakan yang baru untuk perbaikan pada siklus selanjutnya.  Dari  hasil  refleksi ini,  tindakan  perbaikan  akan ditentukan.
Siklus II “

## “
Tindakan  yang  dilakukan  pada  siklus II ini dilakukan setelah diperoleh hasil dari refleksi pada siklus I, karena hasil pada  siklus  I  belum  sesuai  dengan indikator.  Sebagai  berikut  langkah- langkah  yang  akan  dilakukan  pada siklus II : “
a. “ Perencanaan “
Tindakan  Siklus  II  yang  akan dilaksanakan pada tahap pelaksanaan  guna  meningkatkan kemampuan  mengenal  lambang bilangan.  Kegiatan  pembelajaran pada kegiatan stimulus keaksaraan, dengan langkah- langkah sebagai berikut : 1. Guru menjelaskan tentang penggunaan dan aturan permainan 2. Guru menanyakan ada apa saja gambar  yang  ada  di  gacu permainan engklek
3. Guru memberikan contoh bagaimana memainkan permainan engklek 4. Guru  meminta  anak  maju secara bergantian untuk melakukan kegiatan, 5. Setelah  kegiatan  selesai  guru menanyakan kepada anak kegiatan apa saja yang dilakukan atau dialami
Maulidyah Kusuma Wardani & Luluk Iffatur Rocmah : Peningkatan Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan 1-10 Melalui Permainan Engklek Pada Anak Kelompok A Di TK Aura Kids Tulangan
b. Pelaksanaan Tindakan
Tahap pelaksanaan siklus II dilakukan  seperti  pada  siklus  I, pada  pelaksanaan  siklus  I  dalam kegiatan  mengenalkan  lambang bilangan melalui permainan engklek anak diminta memasangkan  gambar  hewan  yang jumlahnya  sama  pada  petak  sesuai ketepatan lemparan gacu
c. Observasi atau pengamatan Observasi dilakukan untuk mengetahui peningkatan kemampuan  mengenal  lambang bilangan    dengan  menggunakan permainan  engklek  pada  anak kelompok  A  TK  Aura  Kids Tulangan “ Pengamatan  yang dilakukan  yaitu  dari  tindakan  yang sesuai  dengan  format  yang  telah dibuat peneliti guna untuk mencapai  hasil  kegiatan  dalam observasi.
d. Refleksi
Dari  data-data  yang  diperoleh  dari observasi  kemudian  dicatat  dan dikumpulkan serta dianalisis. Setelah semua indikator keberhasilan tercapai dengan
maksimal  peneliti  menghentikan penelitian ini.
“ Dalam  penelitian  ini  instrumen yang  digunakan  adalah  bentuk  check list. “ Check  list  merupakan  daftar pedoman observasi “ yang akan digunakan oleh peneliti untuk mengamati  aspek  apa  saja  yang  akan diobservasi,  sehingga  tugas  sebagai observesi  tinggal  memberi  tanda  (√) pada bagian yang diobservasi.
Data yang didapat melalui observasi  ini  memberikan  informasi tentang peningkatan kemampuan “ mengenal  lambang  bilangan    dengan “ menggunakan  permainan  engklek. Indikator yang dipakai dalam penelitian ini adalah mampu
membilang  atau  menyebutkan  urutan dari  1-10, “ mampu  menunjukkan urutan bilangan 1-1, mampu
menghubungkan  atau  memasangkan lambang  bilangan  dengan  benda- benda
“ Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  pada  penelitian  ini  yaitu observasi, dokumentasi, dan wawancara.
1. “ Observasi.
merupakan  teknik  pengumpulan  data dengan cara mengamati setiap kejadian  yang sedang terjadi di dalam kelas dan mencatatnya dengan menggunakan  alat  observasi  tentang hal-hal  apa  saja  yang  akan  diamati oleh  peneliti  (wina  Sanjaya:2009:86) dengan  cara  menggunakan  teknik observasi untuk mengetahui peningkatan  kemampuan  mengenal Lambang  Bilangan  anak  usia  4-5 Tahun  melalui  permainan engklek 2. Dokumentasi.
Dokumentasi
merupakan  pencarian  data  mengenai hal-hal  yang  berupa  catatan,  transkip, buku,  surat  kabar,  majalah,  prasasti, notulen rapat, agenda dan
sebagainya(Suharsimi:2006:231)
meningkatkan  kemampuan  mengenal Lambang  Bilangan  anak  usia  4-5 Tahun  dengan  permainan  engklek  3. Wawancara  Wawancara  merupakan suatu  metode  pengumpulan  data dengan mengajukan pertanyaan secara lisan  kepada  subjek  peneliti  (Winjaya Kusuma:2011:77)
untuk mengetahuiperkembangan  mengenal lambang  bilangan  setelah  dilakukan penelitian  oleh  peneliti  dan  mencari pemecahan  masalah  serta  kelanjutan program untuk meningkatkan kemampuan mengenal lambang bilangan pada anak usia 4-5  Tahun.
Teknik analisis data yang digunakan  peneliti  dalam  indikator keberhasilan  dari  hasil  ketuntasan belajar keseluruhan siswa presentase
dihutung dengan
menggunakan
rumus:
100% n f p  
Keterangan : P   : presentase ketercapaian anak didik f  : jumlah anak yang memperoleh nilai n  :  total  banyak  anak  didik dalam kelompok. Tabel 1. Rubrik Penilaian Mengenal Lambang Bilangan 1-10 No Indikator Penilaian Skor 1. Anak  belum  mampu  membilang atau menyebut bilangan 1-10 1 Anak  mampu  membilang  atau menyebut  bilangan  1-10  dengan bimbingan 2 Anak  mampu  membilang  atau menyebut  bilangan  1-10  dengan baik 3 Anak  mampu  membilang  atau menyebutkan urutan  bilangan 1- 10 dengan baik dan lancar
4
2.
Anak belum mampu menunjukkan urutan bilangan 1-
10  sesuai  dengan  urutan  angka yang dilewatinya 1
Anak mampu menunjukkan
urutan bilangan 1-10 akan tetapi masih dalam bimbingan 2
3.
Anak belum mampu menghubungkan atau memasangkan lambang bilangan dengan gambar  sesuai ketepatan lemparan kreweng Anak mampu menghubungkan 2 Anak mampu menghubungkan 3 Anak mampu menghubungkan atau memasangkan lambang bilangan dengan gambar dengan  sangat  baik  sesuai ketepatan kreweng 4 Hasil  yang  diperoleh  dari  tabel rubik  penilaian  yaitu  mencapai  75% siswa  dapat  menerapkan  kegiatan permainan engklek yang telah diberikan  peneliti  sekor  kemampuan mengenal  lambang  bilangan  pada kelompok  A  di  Tk  Aura  Kids mencapai 92,2%

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Hasil Pra Siklus
Hasil  yang  diperoleh  dari kegiatan  pra  siklus  ini  yaitu rata-rata skor kemampuan mengenal  lambang  bilangan pada  kelompok  A  Tk  Aura
Kids.
Tabel  2.  Hasil  prosentase kemampuan mengenal lambang bilangan pra siklus
Dari hasil pra siklus diperoleh  prosentase  yang beragam.  Indikator  (1)  anak didik  yang  memperoleh  nilai 1  menunjukkan  prosentase 46,7  %,  yang  memperoleh nilai 2 menunjukkan
Maulidyah Kusuma Wardani & Luluk Iffatur Rocmah : Peningkatan Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan 1-10 Melalui Permainan Engklek Pada Anak Kelompok A Di TK Aura Kids Tulangan
prosentase  53,3  %,  yang memperoleh nilai 3 menunjukkan prosentase kosong, sedangkan yang memperoleh nilai 4 memperoleh prosentase kosong.  Pada  indikator  (2) anak  didik  yang  memperoleh nilai 1 menunjukkan prosentase 46,7 %, yang memperoleh nilai 2 menunjukkan prosentase 53,3 %,  yang  memperoleh  nilai  3 menunjukkan prosentase kosong,  sedangakan yang memperoleh nilai 4 memperoleh prosentase kosong.  Pada  indikator  (3) anak  didik  yang  memperoleh nilai 1 menunjukkan prosentase 40 %, yang memperoleh nilai 2 menunjukkan  prosentase  60 %,  yang  memperoleh  nilai  3 menunjukkan prosentase kosong, sedangkan yang memperoleh nilai 4 menunjukkan prosentase kosong.  Sehingga  peneliti beranggapan untuk perlu mengadakan  tindakan  ulang untuk memperoleh peningkatan  dengan  kegiatan yang  berbeda  agar  anak mampu dan paham lebih baik pada mengenal lambang bilangan  melalui  penerapan permainan engklek.
2. Siklus I Hasil  yang  diperoleh  dari kegiatan siklus I ini yaitu rata- rata skor kemampuan mengenal  lambang  bilangan pada  kelompok  A  Tk  Aura
Kids.
Tabel  3.  Hasil  prosentase kemampuan mengenal lambang bilangan siklus I Dari  hasil pengamatan pada siklus I dari kegiatan penerapan  permainan  engklek, siswa  mulai  dapat  mengenal lambang  bilangan  sehingga diperoleh hasil prosentase lebih tinggi dari hasil prosentase pra siklus.
Peningkatan di siklus I mendapatkan  hasil  prosentase untuk  indikator  (1)  anak  didik yang memperoleh  nilai 1 menunjukan prosentase kosong, yang memperoleh nilai  2  menunjukan  prosentase 26,7 %, yang memperoleh nilai 3  menunjukan  prosentase  73,3 %  dan  yang  memperoleh  nilai 4 menunjukkan prosentase kosong. Pada indikaror (2)  anak  didik  memperoleh nilai 1 prosentase kosong, yang memperoleh nilai 2 menunjukkan  prosentase  46,7 %,  yang  memperoleh  nilai  3 menunjukkan  prosentase  53,3 %  dan  yang  memperoleh  nilai 4 prosentase kosong. Dan pada indikator (3) anak didik memperoleh  nilai  1  prosentase kosong, yang memperoleh nilai 2 menunjukkan prosentase 26,7 %, yang memperoleh nilai 3 menunjukkan  prosentase  73,3 % dan memperoleh nilai 4
prosentase  kosong.  Meskipun masih  ada  beberapa  anak  yang masih  memerlukan  bantuan dan bimbingan, yang seharusnya  pada  siklus  I  anak sudah bisa melakukannya namun  pada  siklus  ini  masih ada  anak  yang  kemampuan mengenal  lambang  bilangan masih kurang. Sehingga peneliti masih harus melakukan  siklus  selanjutnya untuk  mengetahui  peningkatan kemampuan  anak  yang  lebih maksimal terhadap kemampuan mengenal lambang bilangan melalui penerapan permainan engklek.
3. Siklus II “ Hasil  yang  diperoleh  dari kegiatan  pra  siklus  ini  yaitu rata-rata skor kemampuan mengenal  lambang  bilangan pada  kelompok  A  Tk  Aura Kids. “
Tabel  4.  Hasil  prosentase kemampuan mengenal lambang bilangan pra siklus Dari  hasil pengamatan pada siklus II dari kegiatan penerapan  permainan  engklek, siswa mulai mengenal lambang bilangan dengan benar, sehingga diperoleh hasil prosentase  lebih  tinggi  dari hasil  prosentase  siklus  I,  pada siklus  II  ini  banyak  anak  didik yang  mengalami  peningkatan pada masing-masing indikator
Peningkatan di siklus II mendapatkan  hasil  prosentase untuk  indikator  (1)  anak  didik yang memperoleh  nilai 3 menunjukan  prosentase  40  % dan  yang  memperoleh  nilai  4 menunjukkan prosentase 60 %.
Pada  indikaror  (2)  anak didik  yang  memperoleh nilai  3 menunjukkan  prosentase  33,3 %  dan  yang  memperoleh  nilai 4  prosentase  66,7%.  Dan  pada indikator  (3)  anak  didik  yang memperoleh  nilai  3  prosentase 20%  dan  yang  memperoleh nilai 4 prosentase 80% .
Hal ini menunjukkan bahwa penerapan  permainan  engklek untuk meningkatkan kemampuan mengenal lambang  bilangan  1-10  pada anak  kelompok  A  pada  siklus ini  sudah  berhasil  mengingat target keberhasilan dalam penelitian  ini  adalah  75%- 100%. Dengan nilai ketuntasan keseluruhan sebesar 92,22%.

## KESIMPULSAN
Penelitian  Tindakan  kelas  ini mengeai suatu peningkatan kemampuan mengenal lambang bilangan  anak  usia  dini  melalui permainan.  Permainan engklek pada anak  kelompok  A  di  TK  Aura  Kids Kecamatan Tulangan Kabupaten Sidoarjo  yang  telah  dilaksanakan dalam  dua  siklus  kegiatan,  untuk menjawab rumusan masalh yang telah disusun,  maka  dapat  menghasilkan kesimpulan yaitu penerapan permainan engklek dengan cara megajak  anak  membilang  sambil melompat  petak-petak  1-10  dalam permaianan engklek, mengajak  anak melompat  dengan  2  kaki  sesuai ketepatan lemparan gacu dalam permainan engklek, dan  mengajak anak  memasangkan  gambar  yang
Maulidyah Kusuma Wardani & Luluk Iffatur Rocmah : Peningkatan Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan 1-10 Melalui Permainan Engklek Pada Anak Kelompok A Di TK Aura Kids Tulangan
jumlahnya  sama  pada  petak  sesuai ketepatan lemparan gacu.
Hasil  peningkatan  ini  terjadi secara  bertahap.  Pada  pra  siklus sebagaian  anak  masih  memperoleh nilai  rata-rata  yaitu  sebesar  39,44% sedangkan  pada  siklus  I  presentase nilai sedikit meningkat menjadi 66,67%  yang  berarti  masih  kurang maksimal, sehingga
peneliti
melanjutkan dengan memberikan tindakan  kembali  pada  siklus  II. Penelitian pada siklus II ini presentase nilai  semua  anak  menjadi  92,22% sehingga  dari  perolehan  rata-rata  di siklus  I  dan  siklus  II  mengalami peningkatan. Dari peningkatan presentase  nilai rata-rata setiap siklus, maka  nilai  sudah  sesuai  target  yang ditentukan  penelitian  pada  kelompok A di TK Aura Kids Tulangan.

## DAFTAR PUSTAKA
“ Arikunto, Suharsimi dkk. 2010. Penelitian  Tindakan  Kelas.  Jakarta: Bumi Askara “ “ Depdiknas, 2005:1) “ Drs.Ahmad  Susanto,M.PdPerkembangan Anak  Usia  Dini.  Kencana  Prenada media Group.
Suhasrsimi  Arikunto,Prosedur  Penelitian
Suatu  Pendekatan  Praktik  (Jakarta:
Rineke Cipta, 2006). Sukirman Dramamulya ddk,(2005), Permainan Tradisional Jawa, Yogyakarta: Kepal Press, h.
Wina Sanjaya , Penelitian Tindakan  Kelas , (Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2009).86 Wijaya  Kusumah  &  Dedi  Dwitagama,
Mengenal  Penelitian  Tindakan  Kelas
Edisi  Kedua  ,(Jakarta:  PT.  Indeks, 2011). Hal  77