BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 3 No 4, 2022, pp. 894-901
DOI: 10.31949/jb.v3i4.3416

## PENDAMPINGAN MOTIVASI BELAJAR MELALUI MEDIA GENIAL PASCA PANDEMI COVID PADA SISWA SMK MUHAMMADIYAH 2 WATES
Anita Dewi Astuti 1* , Endah Rahmawati 2, Atika Dwi Evitasari 3 , Siwi Utaminingtyas 4 , Faridl Musyadad 5
1,2 Program Studi Bimbingan dan Konseling, IKIP PGRI Wates, Indonesia
3,4,5 Program Studi PGSD, IKIP PGRI Wates, Indonesia Email : * 1 anitanayata@gmail.com

## Abstract
The spread of the COVID-19 virus, which began to decline, caused the government to hold limited Face-to- face Learning (PTM) activities in several areas to fulfill children's learning rights. One of the problems faced in Limited Face to Face Learning (PTM) is that many students have low learning motivation as a result of the previous online learning implementation. The objectives of this mentoring program are (1) to determine the implementation of the mentoring program; (2) to find out the advantages and disadvantages of the genial media used in the mentoring program; (3) to find out the participants' responses regarding the genial media application; and (4) to find out the participants' responses to the mentoring program. The method applied by the  servant  as  a  supporter  of  success  in  the  implementation  of  this  mentoring  is  multi-method,  namely lectures,  questions  and  answers,  demonstrations,  and  practice.  The  results  obtained  from  this  mentoring program can be concluded that the activities can run smoothly, getting a fairly good response in the use of genial  media  applications  as  well  as  positive  responses  from  participants  who  take  part  in  the  mentoring program.
Keywords: L earning Motivation; Genial Media; Post Covid Pandemic

## Abstrak
Penyebaran  virus  covid  19  yang  mulai  menurun  menyebabkan  pemerintah  menyelenggarakan  kegiatan Pembelajaran Tatap Muka (PTM) terbatas di beberapa daerah guna memenuhi hak belajar anak. Salah satu permasalahan  yang  dihadapi  pada  Pembelajaran  Tatap  Muka  (PTM)  Terbatas  adalah  banyak  siswa  yang mempunyai  motivasi  belajar  rendah  hal  ini  sebagai  dampak  dari  pelaksanaan  pembelajaran  sebelumnya yang diselenggarakan secara daring.  Tujuan dari program pendampingan ini adalah (1) untuk mengetahui pelaksanaan  program  pendampingan;  (2)  untuk  mengetahui  kelebihan  dan  kekurangan  dari  media  genial yang  digunakan  dalam  program  pendampingan;  (3)  untuk  mengetahui  tanggapan  peserta  terkait  aplikasi media  genial;  dan  (4)  untuk  mengetahui  respon  peserta  terhadap  program  pendampingan.  Metode  yang diterapkan  pengabdi  sebagai  penunjang  keberhasilan  dalam  pelaksanaan  pendampingan  ini  adalah multimetode,  yaitu  ceramah,  tanya  jawab,  demonstrasi,  dan  praktik.  Hasil  yang  diperoleh  dari  program pendampingan  ini  dapat  disimpullkan  bahwa  kegiatan  dapat  berjalan  lancar,  mendapatkan  respon  yang cukup  baik  dalam  penggunaan  aplikasi  media  genial  sekaligus  respon  yang  positif  pula  dari  peserta  yang mengikuti program pendampingan.
Kata Kunci: Motivasi Belajar; Media Genial; Pasca Pandemi Covid
Submitted: 2022-09-26 Revised: 2022-10-07 Accepted: 2022-10-11

## Pendahuluan
Laju  pertumbuhan  kasus  Covid-19  yang  terus  menurun  membuat  pemerintah  melakukan berbagai upaya guna memenuhi hak belajar anak yang nyaman, aman, dan meaningful learning. Selama  ini  anak-anak  mengikuti  proses  pembelajaran  dalam  jaringan  (daring)  karena  adanya pandemic Covid-19 yang terjadi dua tahun belakangan ini. Untuk menghadapi pandemic Covid-19 pemerintah  menghimbau  masyarakat  untuk  melaksanakan sosial  distancing,  physical  distancing, memakai  masker,  dan  mencuci  tangan  sesering  mungkin  (Putri,  2020:  2).  Termasuk  dalam pelaksanaan pendidikan di sekolah. Salah satu upaya yang telah dilakukan oleh pemerintah untuk memenuhi hak belajar anak adalah diselenggarakannya kegiatan pembelajaran Tatap Muka (PTM) terbatas.
BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat [Vol. 3, No. 4, Oktober, 2022, pp. 894-901 ]
Penyelenggraan  PTM  terbatas  terus  saja  didorong  seiring  dengan  membaiknya  kondisi pandemic Covid-19 di beberapa daerah. Pelaksanaan PTM terbatas merujuk pada Surat Keputusan Bersama  (SKB  Empat  Menteri)  Nomor  01/KB/2022,  Nomor  408  Tahun  2022,  Nomor HK.01.08/MENKES/1140/2022,  Nomor  420-1026  Tahun  2022  tentang  Panduan  Penyelenggaraan Pembelajaran  di  Masa  Pandemi  Covid  19.  SKB  Empat  Menteri  tersebut  mengatur  pelaksanaan pembelajaran  PTM  terbatas  dengan  tetap  menerapkan  protokol  kesehatan.  PTM  terbatas  adalah pelaksanaan  pembelajaran  tatap  muka  yang  membatasi  aktivitas  belajar  di  dalam  kelas  seperti pembatasan  jumlah  anak  didik,  alokasi  waktu  belajar,  materi  ajar,  dan  semacamnya  (Evitasari, 2022:  1008).  Penyelenggaraan  PTM  terbatas  mengikuti  prinsip  kehati-hatian  yang  tetap menerapkan  protokol  kesehatan  yang  ketat.  Harus  benar-benar  memperhatikan  kegiatan perencanaan, pelaksanaan sampai evaluasi dari penerapan protokol kesehatan di sekolah tersebut (Pernantah, dkk., 2022: 47). Maka dari itu perlu ada penyesuaian terhadap kegiatan pembelajaran dari  tahap  persiapan  fasilitas  sekolah  seperti  yang  disampaikan  oleh  pemerintah  bahwa pembelajaran tatap muka dilaksanakan secara ketat mengikuti protokol kesehatan yang berkaitan dengan  keadaan  ruang  kelas,  jadwal  pelajaran,  tingkah  laku  wajib,  kondisi  dari  warga  sekolah, aktivitas belajar di dalam maupun di  luar kelas, hingga kondisi kantin (Tanuwijaya & Tambunan, 2021: 84).
Berdasarkan  pelaksanaan  kegiatan  PTM  terbatas  diketahui  bahwa  banyak  siswa  yang mempunyai  motivasi  belajar  rendah.  Rendahnya  motivasi  belajar  tersebut  merupakan  salah  satu dampak  dari  pelaksaaan  pembelajaran  sebelumnya  yang  diselenggarakan  secara  daring.  Situasi belajar  secara  daring  selama  masa  pandemi  berdampak  pada  motivasi  belajar  siswa  menurun, rendahnya  partisipasi  dan  keaktifan  belajar  siswa  sehingga  mempengaruhi  hasil  2    belajar (Cahyani,  2020;  Sutrisna,  2021).  Dan  adanya  pergantian  skema  pembelajaran  yang  dilakukan beberapa kali sangat memberi efek psikis bagi siswa, termasuk motivasi belajar siswa dan adanya kemungkinan learning loss (penurunan hasil belajar) selama pandemi (Satriwan dalam Napitupulu, 2022). Permasalahan tersebut juga dialami oleh siswa SMK Muhammadiyah 2 Wates Kulon Progo. SMK  Muhammadiyah  2  Wates  terletak  di  Jl.  Pahlawan,  Nagung,  kecamatan  Wates,  kabupaten Kulon Progo, provinsi D.I. Yogyakarta.
Motivasi belajar adalah suatu dorongan yang dimiliki oleh seorang individu untuk melakukan sesuatu  guna  terwujudnya  tujuan  belajarnya  (Emda,  2017:  175).  Individu  yang  mempunyai motivasi  akan  terarah  jalan  hidupnya  dan  cenderung  menepis  sesuatu  yang  negatif  pada  dirinya guna  mencapai  tujuan  yang  diinginkan  (Juliya  &  Herlambang,  2021:  282).  Seseorang  yang  telah termotivasi  juga  akan  mempunyai  daya  juang  yang  tinggi  dalam  menghadapi  rintangan, menyelesaikan  masalah,  dan  mencapai  tujuan  yang  diharapkan.  Motivasi  belajar  sebagai  modal kuat  untuk  menumbuhkan  gairah,  semangat,  dan  perasaan  senang  untuk  belajar.  Sehingga tampak  jelas  ketika  siswa  memiliki  motivasi  belajar  akan  menunjukkan  minat,  perhatian, konsentrasi  penuh,  ketekunan  tinggi,  serta  berorientasi  pada  prestasi  tanpa  mengenal  perasaan bosan (Damanik, 2019:46). Menurunnya motivasi yang dialami siswa dalam belajar atau mengikuti kegiatan  pembelajaran  mendorong  tim  pengabdi  untuk  melaksanakan  kegiatan  pendampingan kepada  siswa  SMK  Muhammadiyah  2  Wates  guna  menumbuhkan  motivasi  belajar  melalui  media genial.
Media  genial  merupakan  media  pembelajaran  online  yang  kreatif  dan  inovatif  baik  berupa bahan presentasi, video pembelajaran, game edukasi, dan jenis bahan ajar lainnya (Enstein, 2022: 102).  Media  Genial  mencakup  fitur  yang  bervariasi  yaitu  presentasi,  animasi/video,  infografis, poster  elektronik,  kuis,  dan  games  yang  mampu  memberikan  media  pembeljaran  interaktif  bagi siswa (Elsabela, 2022: 6). Jadi dapat disimpulkan bahwa media Genial adala media pembelajaran yang  mamuat  fitur  yang  bervariasi  sseperti  presentasi,  video  pembelajaran,  poster  elektronik, game edukasi, dan jenis bahan ajar interaktif lainnya. Adanya fitur yang variatif tersebut menjadi salah  satu  alasan  tim  pengabdi  memilih  media  Genial  dalam  penyampaian  materi  agar  lebih

## 896 Astuti, Rahmawati, Pendampingan Motivasi Belajar Melalui Media Genial
menarik  dan  tidak  membosankan.  Karena  media  Genial  mempunyai  gambar  dan  teks  yang menarik,  sehingga  mampu  menumbuhkan  ketertarikan  siswa  dalam  menyimak  materi  dan menekan rasa bosan dalam kegiatan pembelajaran (Afifah, 2022: 35).
Dalam  kegiatan  pengabdian  ini,  pengabdi  menggunakan  media  genial  dalam  pemaparan materi kepada siswa. Alasan penggunaan media tersebut karena adanya keunggulan untuk dapat mengembangkan  bahan  ajar  yang  menarik  berupa game. Sehingga diharapkan  dengan  kegiatan pengabdian ini bisa mendorong siswa untuk lebih termotivasi dalam belajar.

## Metode
Sasaran  dari  kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat  (PPM)  ini  adalah  siswa  SMK Muhammadiyah  2  Wates.  Kegiatan  PPM  dilaksanakan  tanggal  30  Mei  sampai  30  Juni  2022. Kegiatan  ini  dilaksanakan  secara  luar  jaringan  (luring)  dan  dalam  jaringan  (daring).    Tahap persiapan dilakukan oleh tim pengabdi bertujuan agar kegiatan pengabdian berjalan lancar, tahap persiapan tersebut antara lain : (1) melakukan analisis situasi terkait persoalan yang dialami oleh siswa SMK Muhammadiyah 2 wates, (2) melakukan diskusi dan koordinasi antar tim pengabdi dan kampus;  (3)  menyiapkan  materi  dengan  menggunakan  media  genial;  (4)  menyiapkan  instrumen yang dibutuhkan dalam kegiatan pengabdian; dan (5) melakukan koordinasi dengan pihak sekolah yaitu SMK Muhammadiyah 2 Wates. Metode yang digunakan dalam kegiatan ini adalah ceramah, tanya jawab, diskusi, dan latihan.

## Hasil dan Pembahasan
Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  menggunakan  multimetode  yaitu  ceramah,  tanya  jawab, diskusi,  dan games  atau  permainan.  Penggunaan  metode  yang  variatif  tersebut  bertujuan  agar siswa  tidak  merasa  bosan  dengan  penyampaian  materi  oleh  tim  pengabdi.  Multimetode mempunyai banyak keunggulan, yaitu (1) menampilkan kegiatan pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, menarik, dan menyenangkan; (2) memberikan pembelajaran yang bermakna; (3) student center  dan  guru  hanya  berperan  sebagai  fasilitator;  dan  (4)  memperhatikan  keberagaman  gaya belajar siswa (Srigati, 2015: 156).  Penyampaian materi dilakukan dengan menggunakan metode ceramah oleh tim pengabdi dengan materi motivasi belajar. Kegiatan ceramah ini dilakukan untuk menyampaikan  materi  tentang  motivasi  belajar  siswa.  Meskipun  menerapkan  metode  ceramah dalam  penyampaian  materi  namun  kegiatan  ini  akan  menarik  karena  metode  tersebut  didukung dengan penggunaan media Genial.
Kegiatan  Pengabdian  pada  Masyarakat  (PPM)  dengan  tema  “Pendampingan  Motivasi  Belajar Siswa  Melalui  Media  Genial  di  SMK  Muhammadiyah  2  Wates  Pasca  Pandemi  Covid  19”  telah berjalan dengan baik.  Berikut ini adalah tahapan pembuatan media genial untuk dalam membuat materi mengenai motivasi belajar :
BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat [Vol. 3, No. 4, Oktober, 2022, pp. 894-901 ]
1. Buka aplikasi dengan google chrome
Gambar 1. Cara Membuka Aplikasi Genial
2. Jika Anda belum mempunyai akun, buat akun terlebih dahulu dengan membuat username menggunakan email serta password.
Gambar 2. Cara Membuat Akun Genial
3. Jika akun sudah terdaftar silahkan login seperti tampilan pada Gambar 3.
Gambar 3. Login Ke Akun Genial
Astuti, Rahmawati, Pendampingan Motivasi Belajar Melalui Media Genial

## 4. Silahkan masuk ke panel genial
Gambar 4. Masuk ke Panel Genial
5. Pilih media yang akan digunakan Gambar 5. Pilih Media yang Digunakan
6. Pilih template sesuai kebutuhan
Gambar 6. Pilih Template Sesuai Kebutuhan
Gambar 7. Pilih Sub-Template Sesuai Kebutuhan
BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat [Vol. 3, No. 4, Oktober, 2022, pp. 894-901 ]

## 7. Buat Materi
Gambar 8. Masukkan Materi Ke Template yang Dipilih 8. Simpan Hasil Pembuatan Materi
Gambar 9.  Simpan Materi yang Dibuat
9. Download dan Presentasikan Hasil Pembuatan Materi
Gambar 10. Download Materi

## Astuti, Rahmawati, Pendampingan Motivasi Belajar Melalui Media Genial
Selain  ceramah,  kegiatan  ini  diselingi  dengan  metode  tanya  jawab.  Siswa  diperkenankan untuk  bertanya  kepada  tim  pengbadi  terkait  materi  yang  disampaikan.  Selama  kegiatan penyampaian  materi  berjalan  dengan  baik.  Siswa  menyimak  dan  banyak  yang  mengajukan pertanyaan. Siswa diperkenankan untuk bertanya setiap saat selama kegiatan pendampingan dan dapat  menyampaikan  pertanyaan  melalui  dalam  jaringan.  Pelaksanaan  pada  kegiatan  ini  diakhiri dengan  pembagian  kelompok  siswa.  Pembagian  kelompok  ini  sebagai  awal  untuk  melaksanakan kegiatan diskusi pada pertemuan selanjutnya.
Pada pertemuan berikutnya siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil. Setiap kelompok didampingi  oleh  satu  pengabdi  untuk  melaksanakan  kegiatan  diskusi.  Beberapa  tujuan  dilakukan kegiatan  diskusi  adalah  (1)  untuk  memperoleh  informasi  dari  siswa  terkait  permasalahan  yang dihadapi  dalam  melaksanakan  proses  belajar  selama  PTM  terbatas;  (2)  untuk  membantu  siswa dalam  menemukan  kelemahan  dan  kekuatan  dalam  diri;  (3)  untuk  memperoleh  informasi  terkait motivasi  belajar  siswa;  dan  (4)  sebagai  sarana  tim  pengabdi  memberikan  arahan  kepada  siswa untuk  terus  meningkatkan  motivasi  belajar.  Pada  tahap  ini,  para  tim  tim  pengabdi  berkoordinasi untuk mendampingi siswa melaksanakan kegiatan diskusi.
Berdasarkan hasil diskusi diperoleh bahwa (1) sebagian besar siswa masih terbawa suasana belajar  daring;  (2)  ada  beberapa  materi  pelajaran  yang  masih  belum  dipahami  oleh  siswa meskipun  sudah  disampaikan;  (3)  kemauan  untuk  membaca  buku  masih  rendah;  (4)  semangat untuk  belajar  sudah  ada  namun  masih  perlu  ditingkatkan  lagi;  (5)  ada  usaha  untuk  mencari menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru. Dengan penggunaan metode diskusi tim pengabdi dapat  mengetahui  hal-hal  yang  dirasakan  oleh  siswa.  Karena  pada  dasarnya  metode  diskusi dimaksudkan  untuk  menstimulus  siswa  belajar, critical  thinking,  dan  menyampaikan  ide  untuk memecahkan  persoalan  sehingga  diharapkan  mampu  membantu  membentuk  pribadi  siswa  yang mandiri dalam berpikir dan mengambil keputusan (Syafruddin, 2017: 66).

## Kesimpulan
Kegiatan pengabdian dengan tema “Pendampingan Motivasi Belajar Siswa melalui Media Genial di SMK Muhammadiyah 2 Wates Pasca Pandemi Covid 19” telah berjalan dengan baik. Hal tersebut dikarenakan  adanya  faktor-faktor  yang  mendukung  kegiatan  pengabdian  yaitu  (1)  adanya dukungan  berupa  materi  dan  moriil  yang  diberikan  oleh  program  studi,  fakultas,  dan  lembaga sehingga  kegiatan  tersebut  dapat  terlaksana;  (2)  adanya  fasilitas  yang  diberikan  oleh  pihak  SMK Muhammadiyah  2  Wates  kepada  tim  pengabdi;  (3)  adanya  keterbukaan  siswa  dalam menyampaikan  permasalahan  yang  dihadapi  dalam  belajar  selama  kegiatan  diskusi;  dan  (4) adanya  koordinasi  dan  kerjasama  yang  baik  antar  tim  pengabdi.  Selain  faktor  pendukung,  pada kegiatan  ini  juga  terdapat  faktor  penghambat  yang  perlu  menjadi  perhatian,  diantaranya  adalah sebagai berikut: (1) Siswa masih sedikit kesulitan mengikuti permainan yang terdapat pada media Genial.  (2)  Jaringan  yang  tidak  selalu  lancar  sehingga  menghambat  kegiatan  pengabdian  yang dilaksanakan ketika daring.

## Daftar Pustaka
Afifah,  N.,  Kurniaman,  O.,  &  Noviana,  E.  (2022).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Interaktif Pada  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  Kelas  Iii  Sekolah  Dasar. Jurnal Kiprah  Pendidikan, 1(1), 33–42. Https://Doi.Org/10.33578/Kpd.V1i1.24 .
Damanik.  B.E.  (2019).  Pengaruh  Fasilitas  dan  Lingkungan  Belajar  terhadap  Motivasi  Belajar. Publikasi Pendidikan, 9(1), 48-48.
Elsabela.  (2022).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Interaktif  Menggunakan  Genially  Materi Candi  Bumiayu  Pada  Mata  Pelajaran  Sejarah  Kelas  X  Sma  Negeri  1  Palembang.  Tidak
BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat [Vol. 3, No. 4, Oktober, 2022, pp. 894-901 ]
Dipublikasikan. Palembang: Program Studi Pendidikan Sejarah, Fakultas Kependidikan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sriwijaya.
Emda, A. (2018). Kedudukan Motivasi Belajar Siswa Dalam Pembelajaran. Lantanida Journal, 5(2), 172-182. DOI: Http://Dx.Doi.Org/10.22373/Lj.V5i2.2838 .
Enstein, J., Bulu, V. R., & Nahak, R. L. (2022). Pengembangan Media Pembelajaran Game Edukasi Bilangan Pangkat Dan Akar Menggunakan Genially. Jurnal Jendela Pendidikan, 2(01), 101–109.
Retrieved From Https://Www.Ejournal.Jendelaedukasi.Id/Index.Php/ JJP/Article/View/150 Evitasari,  A.  D.,  Astuti,  A.  D.,  Rahmawati,  E.,  &  Utaminingtyas,  S.  (2022).  Pelatihan  Pembuatan Media Boba (Belajar Online Bahagia) Bagi Guru Sekolah Dasar Guna Menfasilitasi Pembelajaran Tatap  Muka  (PTM)  Terbatas  22  Di  SD  Negeri  Kasatriyan. Jurnal  Abdi  Masyarakat  Indonesia, 2(3), 1007–1016. Https://Doi.Org/10.54082/Jamsi.350 .
Juliya,  M.,  &  Herlambang,  Y.  T.  (2021).  Analisis  Problematika  Pembelajaran  Daring  Dan Pengaruhnya  Terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa. Genta  Mulia:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan,  12(1), 281-294.
Napitupulu,  E.,L.  (2022). Pembelajaran  Tatap  Muka  Terbatas  untuk  Penuhi  Hak  Belajar  Anak.
Diakses Pada Hari Sabtu 09 Juli 2022 Pukul 19.55 WIB Dari
Https://Www.Kompas.Id/Baca/Dikbud/2022/03/24/Ptm-Terbatas-Untuk-Penuhi-Hak-Belajar- Anak .
Putri, A. P., Rahhayu, R. S., Suswandari, M., & Ningsih, P. A. R. . (2021). Strategi Pembelajaran Melalui Daring dan Luring Selama Pandemi Covid-19 di SD Negeri Sugihan 03 Bendosari. Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 2(1), 1-8. Https://Doi.Org/10.37478/Jpm.V2i1.728 .
Srigati, N. (2015). Penggunaan Multi Metode untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Mata Pelajaran Matematika Pokok Bahasan Satuan Waktu Siswa Kelas I Sekolah Dasar Negeri Kandat 1. PINUS: Jurnal Penelitian Inovasi Pembelajaran, 1(2), 153-164. DOI:
Https://Doi.Org/10.29407/Pn.V1i2.162 .
Suttrisno,  S.  (2021).  Analisis  Dampak  Pembelajaran  Daring  Terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Riset Madrasah Ibtidaiyah, 1(1), 348380. Https:// Www.Neliti.Com/ Publications/348380/Analisis-Dampak-Pembelajaran-Daring-TerhadapMotivasi-Belajar-Siswa Madrasah-Ibt .
Syafruddin,  S.  (2017).  Implementasi  Metode  Diskusi  Terhadap  Peningkatan  Hasil  Belajar  Siswa.
CIRCUIT: Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknik Elektro, 1(1). 63-73. DOI:
Http://Dx.Doi.Org/10.22373/Crc.V1i1.1384 .
Tanuwijaya, N. S., & Tambunan, W. (2021). Alternatif Solusi Model Pembelajaran Untuk Mengatasi Resiko Penurunan Capaian Belajar Dalam Pembelajaran Tatap Muka Terbatas di Masa Pandemic Covid 19: (Studi Kasus Analisis Kebijakan Pendidikan). Jurnal Manajemen Pendidikan, 10(2), 80- 90. Https://Doi.Org/10.33541/Jmp.V10i2.3272 .