Analisis Pengaruh Fasilitas Pendidikan Terhadap Tingkat Pengangguran dan Kemiskinan di Wilayah Indonesia Tahun 2018
Egga Septiya Anggrairi (1) , Ali Subagyo (2) , Denny Oktavina Radianto.,S.Pd.,M.Pd (3)
1,2,3 Politeknik Perkapalan Negeri Surabaya Jalan Teknik Kimia Kampus ITS Sukolilo, 60111 Surabaya Email: 1 egga.septiya@gmail.com , 2 ali.subagyo@student.ppns.ac.id , 3 dennyokta@gmail.com . DOI:http://doi.org/10.28926/riset_konseptual.v2i4.114

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  pengaruh  parsial  jumlah  fasilitas  sekolah  terhadap tingkat  kemiskinan  dan  pengangguran  di  Indonesia.  Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian ini  yaitu  pendekatan  kuantitatif dengan  menggunakan  metode  analisis  regresi linear sederhana.  Variabel  terikat  (Y)  dalam  penelitian  ini  adalah  tingkat  pengangguran,  dan  tingkat kemiskinan, sedangkan jumlah desa yang memiliki fasilitas sekolah sebagai variabel bebas (X). Hasil  regresi  menunjukkan  bahwa  variabel  jumlah  desa  yang  memiliki  fasilitas  sekolah berpengaruh terhadap tingkat kemiskinan yang diperoleh nilai signifikansi (Sig) sebesar 0,000. Sedangkan  variabel  jumlah  desa  yang  memiliki  fasilitas  sekolah  tidak  berpengaruh  terhadap tingkat pengangguran dengan nilai signifikansi (Sig) sebesar 0,358 .
Kata kunci: Fasilitas Sekolah, Kemiskinan, Pendidikan, Pengangguran

## PENDAHULUAN
Pendidikan  ialah  sebagai  kebutuhan  manusia  untuk  kemajuan  di  masa  depan. Pendidikan  sudah  mengalami  berbagai  perubahan,  perkembangan  dan  perbaikan  sesuai dengan  perkembangan  di  segala  bidang  kehidupan.  Perubahan  dan  perbaikan  yang  ada dalam  bidang  pendidikan  terdiri  dari  berbagai  komponen  yang  terlibat  di  dalamnya  baik  itu pelaksana  pendidikan  di  lapangan  (kompetensi  guru  dan  kualitas  tenaga  pendidik),  mutu pendidikan,  perangkat  kurikulum,  sarana  dan  prasarana  pendidikan  dan  mutu  menejemen pendidikan termasuk perubahan dalam metode dan strategi pembelajaran yang lebih inovatif. Upaya yang dilakukan untuk perubahan dan perbaikan tersebut bertujuan membawa kualitas pendidikan  Indonesia  lebih  baik  dari  sebelumnya.  Dalam  hal  mencerdaskan  kehidupan bangsa  Indonesia,  maka  peningkatan  mutu  pendidikan  ialah  suatu  hal  yang  sangat  penting bagi  pembangunan  yang  berkelanjutan  untuk  masa  depan  di  segala  aspek  kehidupan manusia.
Pendidikan  dapat  berfungsi  sebagai driving  force atau  daya  penggerak  transformasi masyarakat  untuk  memutus  rantai  kemiskinan.  Karena  dengan  pendidikan  membantu menurunkan  angka  kemiskinan  melalui  produktivitas  tenaga  kerja  dan  melalui  jalur  manfaat sosial,  maka  pendidikan  adalah  sebuah  tujuan  pembangunan  yang  penting  bagi  seluruh bangsa.  Pendidikan  sebagai  sarana  untuk  memperoleh  wawasan,  ilmu  pengetahuan  dan keterampilan  yang  lebih  luas  agar  peluang  kerja  lebih  terbuka  dan  upah  yang  didapat  juga lebih tinggi.
Masyarakat  yang  memiliki  pendidikan  tinggi  akan  mempunyai  berbagai  keterampilan  dan keahlian  masing –  masing  di  bidangnya,  sehingga  dapat  meningkatkan  produktivitasnya. Peningkatan  produktivitas  pada  pekerja  dapt  meningkatkan  output  sebuah  perusahaan, peningkatan  upah  pekerja,  peningkatan  daya  beli  masyarakat  sehingga  akan  mengurangi kemiskinan yang terjadi di suatu negara atau wilayah. Namun, tidak semua masyarakat dan orang yang dapat bersekolah bahkan sampai berpendidikan tinggi karena tidak mampu untuk membiayai anak-anaknya.  Padahal  pendidikan  itu  sangat  penting  dan  memiliki  manfaat  yang  banyak  bagi yang melakukannya dengan serius, tetapi untuk pilihan pendidikan atau tidak dikembalikan lagi ke perekonomian  masyarakat  yang  dihadapinya.  Jika  semakin  banyak  orang  yang  tidak mengenyam  pendidikan  maka  semakin  banyak  pula  pengangguran  dan  angka  kemiskinan

## yang ada di Indonesia.
Tingkat  pengganguran  yang  besar  di  suatu  wilayah  tentunya  akan  membuat  tingkat kemiskinan  yang  tinggi  pula.  Oleh  karena  itu  kedua  indicator  dinilai  sangat  berhubungan  yang kemudian  ingin  diteliti  untuk  mengetahui  bagaimana  pengaruh  kedua  tingkat  tersebut  dengan banyaknya jumlah fasilitas pendidikan di suatu wilayah. Jumlah fasilitas pendidikan akan bergerak seiring dengan pergerakan kedua indicator yang akan di  uji. Karena semakin banyak orang  yang sadar  tentang  pendidikan  akan  membuat  suatu  wilayah  akan  terdorong  untuk  membuat  fasilitas pendidikan yang lebih banyak.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  yang  sudah  di  jelaskan  diatas  maka  rumusan masalah dalam penelitian ini adalah (1) Adakah pengaruh jumlah desa yang memiliki fasilitas pendidikan  terhadap  tingkat  pengangguran  di  Indonesia,  (2)  Adakah  pengaruh  jumlah  desa yang memiliki fasilitas pendidikan terhadap tingkat kemiskinan di Indonesia.

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  pendekatan  kuantitatif, yang penelitian dengan menggunakan data berupa angka (Bungin, 2005). Data berupa angka yang  telah  terkumpul  dan  diambil  dari  beberapa  sumber  dalam  penelitian  kuantitatif  ini  akan dianalisis  untuk  diperoleh  hasilnya  melalui  metode  statistik  deskriptif.  Unit  yang  dianalisis adalah  jumlah  desa  yang  memiliki  fasilitas  sekolah,  jumlah  penduduk  miskin,  dan  tingkat pengangguran terbuka (TPT).
Berdasarkan  jenis  penelitian  yang  telah  dijelaskan  diatas,  rancangan  penelitian  ini menggunakan  jalur  linear.  Yang  merupakan  paradigma  ganda  yang  memiliki  satu  variabel independen X, dan dua variabel dependen Y yang terpisah yaitu Y1 dan Y2. Arah panah yang digunakan secara individu pada variabel independen untuk menganalisis hubungan X dengan Y1 dan X dengan Y2. Penghitungan analisis hubungan tersebut menggunakan teknik korelasi sederhana dan dihitung menggunakan aplikasi SPSS 16.
Pada  teknik  pengumpulan  data,  sumber  data  adalah  data  sekunder  yang menggunakan  metode  dokumenter  dimana  data  yang  akan  diambil  tersedia  dalam  bentuk dokumentasi  berupa  bahan  laporan  lembaga  Badan  Pusat  Statistik  (BPS)  dan  data  dapat dilihat  di  website  BPS  sendiri.  Data  dokumenter  tersebut  berupa  dokumen  resmi  dari  pihak ekstern  berupa  bahan-bahan  informasi  yang  diterbitkan  oleh  suatu  lembaga  dan  disediakan untuk pihak luar lembaga (Bungin, 2005:144).
Penelitian  ini  menggunakan  hubungan  kausalitas  yang  bersifat  sebab  akibat  dimana perubahan  variabel  Y  disebabkan  oleh  faktor  X.  Selanjutnya  untuk  melihat  seberapa  besar pengaruh  dan  perkiraan  nilai  variabel  X  terhadap  variabel  Y  akan  diuji  mengunakan  teknik regresi.  Uji  regresi  yang  digunakan  adalah  regresi  linear  sederhana  karena  variabel  yang terdapat  dalam  penelitian  hanya  satu  variabel  yang  terpisah.  Setelah  di  uji  nanti  akan didapatkan  hasil  dan  dianalisa  untuk  mengetahui  hubungan  tersebut.  Terakhir  setelah melakukan analisa pembahasan, langkah terakhir yaitu membuat kesimpulan dan saran untuk penelitian ini.
Lokasi penelitian adalah objek penelitian atau pengambilan data yang dilakukan untuk mendapatkan  data  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  dan  akurat.  Lokasi  penelitian  adalah  di Perpustakaan Politeknik Perkapalan Negeri Surabaya dan melalui website www.bps.go.id . Hipotesis dalam penelitian yang akan diuji adalah sebagai berikut :
H1  :  Terdapat  pengaruh  antara  jumlah  desa  yang  memiliki  fasilitas  pendidikan terhadap tingkat pengangguran di Indonesia pada tahun 2018.
H2  :  Terdapat  pengaruh  antara  jumlah  desa  yang  memiliki  fasilitas  pendidikan terhadap tingkat kemiskinan di Indonesia pada tahun 2018.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1.  Uji Statistik
Tabel 1. Jumlah Desa yang Memiliki Fasilitas Sekolah Menurut Provinsi dan Tingkat Pendidikan
Indonesia Jumlah Desa yang Memiliki Fasilitas Sekolah Menurut Provinsi dan Tingkat Pendidikan SD SMP SMU SMK PT 2018 2018 2018 2018 2018 JUMLAH 72237 37307 16696 10409 2988 RATA-RATA 2124,62 1097,26 491,06 306,15 87,88 NILAI MAKSIMAL 8443 4696 2385 1922 394 NILAI MINIMAL 264 144 59 24 12
Sumber : Data BPS diolah, 2019
Pada  tabel  1  dapat  dilihat  jumlah  desa  yang  memiliki  fasilitas  sekolah  di Indonesia  pada  tahun  2018  berjumlah  72.237  untuk  fasilitas  Sekolah  Dasar  (SD), 37.307  untuk  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP),  sebanyak  16.696  untuk  fasilitas Sekolah Menengah Umum (SMU), dan 10.409 desa dengan fasilitas Sekolah Menengah Kejuruan  (SMK),  serta  2.988  desa  yang  memiliki  fasilitas  pendidikan  pada  tingkat Perguruan  Tinggi.  Dengan  jumlah  tersebut,  jumlah  desa  terbanyak  dengan  fasilitas Sekolah  Dasar,  Sekolah  Menengah  Pertama,  dan  Sekolah  Menengah  Umum  terdapat pada  provinsi  Jawa  Timur  dengan  8.443  desa  dengan  fasilitas  Sekolah  Dasar,  4.696 desa dengan fasilitas SMP, dan 2.385 sekolah SMU. Sedangkan untuk fasilitas Sekolah Menengah Kejuruan dan Perguruan Tinggi (PT) terbanyak terdapat pada provinsi Jawa Barat dengan jumlah desa dengan fasilitas SMK sebanyak 1.922 dan 394 desa dengan fasilitas Perguruan Tinggi
Pada tabel 1 juga menjelaskan jumlah desa dengan fasilitas Sekolah Dasar (SD) paling  sedikit  dengan  264  desa  dengan  fasilitas  Sekolah  Dasar  yaitu  pada  provinsi ibukota  kita  DKI  Jakarta,  dan  untuk  jumlah  desa  dengan  fasilitas  Sekolah  Menengah Pertama,  Sekolah  Menengah  Umum,  Sekolah  Menengah  Kejuruan,  dan  Perguruan Tinggi paling sedikit terdapat pada provinsi Kalimantan Utara.
Tabel 2. Jumlah Penduduk Miskin Menurut Provinsi (Ribu Jiwa)
Indonesia
Jumlah Penduduk Miskin Menurut
Provinsi (Ribu Jiwa) Rata-rata Tahunan Jumlah 2018 Semester 1 (Maret) Semester 2 (September) JUMLAH 25949,82 25674,58 25812,2 RATA-RATA 763,23 755,13 759,18 NILAI MAKSIMAL 4332,59 4292,15 4312,37 NILAI MINIMAL 50,35 49,59 49,97 Sumber : Data BPS diolah, 2019
Pada  tabel  2  dapat  dilihat  jumlah  penduduk  miskin  menurut  provinsi  di Indonesia   pada   tahun   2018   berjumlah   25.949.820   jiwa   untuk   semester   1,   dan 25.674.580  jiwa  untuk  semester  2.  Rata-rata  tahunan  untuk  tahun  2018  sebesar 25.812.200  jiwa  penduduk  miskin  di  Indonesia.  Dengan  jumlah  tersebut,  jumlah kemiskinan  terbesar  terdapat  pada  provinsi  Jawa  Timur  dengan  4.332.590  jiwa penduduk miskin pada semester 1 (Maret) dan 4.292.150 jiwa penduduk miskin pada semester  2  (September).  Sedangkan  untuk  jumlah  kemiskinan  terkecil  terdapat  pada provinsi  Kalimantan  Utara  yang  merupakan  provinsi  termuda  di  Indonesia  dengan jumlah 50.350 jiwa penduduk miskin pada semester 1 dan 49.590 jiwa penduduk miskin pada semester kedua.

## Tabel 3. Tingkat Pengangguran Terbuka (TPT)
Tingkat Pengangguran Terbuka (TPT) (ribu jiwa) Indonesia 2018 Februari Agustus Rata-rata Tahunan Rata-rata 5,13 5,34 5,24 Jumlah 154,69 165,19 159,94 Nilai Maksimal 8,16 8,52 8,16 Nilai Minimal 0,86 1,37 1,11
Sumber : Data BPS diolah, 2019
Pada  tabel  3  menjelaskan  tingkat  pengangguran  terbuka  di  Indonesia  pada tahun 2018, tingkat pengangguran terbuka sebanyak 154.690 jiwa pengangguran pada sesmester  1  (Februari)  dan  165.190  jiwa  pengangguran  pada  semester  2  (Agustus). Rata-rata tahunan untuk tahun 2018 sebesar 159.940 jiwa pengangguran di Indonesia. Dengan  jumlah  tersebut,  jumlah  pengangguran  terbesar  terdapat  pada  provinsi  Jawa Barat dengan 8.160 jiwa pengangguran pada semester 1 dan 8.520 jiwa pengangguran di  semester  kedua  pada  provinsi  Banten.  Sedangkan  untuk  jumlah  pengangguran terkecil  terdapat  pada  provinsi  Bali  yang  merupakan  provinsi  dengan destinasi  wisata terbesar di Indonesia dengan jumlah 860 jiwa pengangguran pada semester 1 dan 1.370 jiwa pengangguran pada semester kedua.

## 2.  Uji Hipotesis
Tabel 4. Uji Hipotesis Linier Berganda
Sumber : Data diolah, 2019
Dari hasil Tabel 4 menjelaskan bahwa besarnya nilai korelasi atau hubungan (R) yaitu sebesar 0,588 yang menunjukkan terdapat hubungan antara kedua variabel. Dari output diatas, diperoleh koefisien determinasi (R Square) sebesar 0,345 yang berarti bahwa pengaruh variabel bebas (Jumlah Desa yang Memiliki Fasilitas Sekolah Menurut Provinsi dan Tingkat Pendidikan) terhadap variabel terikat (Jumlah Penduduk Miskin Menurut Provinsi) adalah sebesar 34,5 %.
Tabel 5. Nilai Signifikansi Regresi Linier Sederhana 1 Coefficients a
Unstandardized Coefficients Standardized Model Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) -10311.171 135718.780 -.076 .940 Jumlah Desa 97.084 23.638 .588 4.107 .000 yang Memiliki Fasilitas Sekolah Menurut Provinsi dan
Tingkat
Pendidikan a. Dependent Variable: Jumlah Penduduk Miskin Menurut Provinsi Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta (Constant) 2910.540 1786.669 1.629 .113 Tingkat Pengangguran -.209 1.874 -.017 -.112 .912 Tingkat Kemiskinan .004 .001 .593 3.886 .001
Independent Variable: Jumlah Fasilitas Pendidikan
Sumber : Data diolah,2019 Berdasarkan nilai signifikansi (Sig) pada tabel 5 :
1.  Jika nilai signifikansi (Sig) > probabilitas 0,05 maka tidak ada pengaruh variabel bebas (X) terhadap variabel terikat (Y) atau disebut hipotesis ditolak.
2.  Jika nilai signifikansi (Sig) < probabilitas 0,05 maka ada pengaruh variabel bebas (X) terhadap variabel terikat (Y) atau disebut hipotesis diterima. Dari  hasil  uji  penelitian  menggunakan  aplikasi  SPSS  16,  diperoleh  nilai signifikansi  (Sig)  sebesar  0,000.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  nilai  signifikansi  lebih kecil dari probabilitas 0,05 maka terdapat pengaruh positif antara jumlah desa yang memiliki  fasilitas  pendidikan  terhadap  tingkat  kemiskinan  di  wilayah  Indonesia. Kondisi  ini  bertentangan dengan  teori  yang berkembang  dimana jumlah desa  yang memiliki  fasilitas  pendidikan  seharusnya  berpengaruh  negatif  terhadap  tingkat kemiskinan  di  wilayah  Indonesia.  Artinya  semakin  banyak  daerah  yang  memiliki fasilitas  pendidikan  akan  semakin  menurunkan  angka  kemiskinan  di  suatu  daerah tersebut.
Pada  bulan  Maret  2018,  jumlah  penduduk  miskin  (penduduk  dengan pengeluaran  per  kapita  per  bulan  di  bawah  Garis  Kemiskinan)  di  Indonesia mencapai  25,95  juta  orang  (9,82  persen),  berkurang  sebesar  633,2  ribu  orang dibandingkan  dengan  kondisi  September  2017  yang  sebesar  26,58  juta  orang (10,12 persen). Persentase penduduk miskin di daerah perkotaan pada September 2017 sebesar 7,26 persen, turun menjadi 7,02 persen pada Maret 2018. Sementara itu,  persentase  penduduk  miskin  di  daerah  perdesaan  pada  September  2017 sebesar 13,47 persen, turun menjadi 13,20 persen pada Maret 2018 (BPS, 2018).
Kondisi  diatas  dijelaskan  bahwa  peranan  komoditi  makanan  terhadap tingkat kemiskinan jauh lebih besar dibandingkan peranan komoditi bukan makanan (perumahan,  sandang,  pendidikan,  dan  kesehatan).  Tingkat  kemiskinan  yang disebabkan  makanan  pada  Maret  2018  tercatat  sebesar  73,48  persen.  Angka  ini naik  dibandingkan  kondisi  September  2017,  yaitu  sebesar  73,35  persen  (BPS, 2018).

## Tabel 6. Uji Hipotesis Regresi Linier Sederhana 2
Model Summary Model R R Square Adjusted R Std. Error of Square the Estimate 1 .163 a .026 -.004 166.01017
a. Predictors: (Constant), Jumlah Desa yang Memiliki Fasilitas Sekolah Menurut Provinsi dan Tingkat Pendidikan Sumber : Data diolah, 2019
Dari hasil Tabel 6 menjelaskan bahwa besarnya nilai korelasi atau hubungan (R) yaitu  sebesar  0,163  yang  menunjukkan  terdapat  hubungan  antara  kedua variabel.  Dari  output  diatas,  diperoleh  koefisien  determinasi  (R  Square)  sebesar 0,026  yang  berarti  bahwa  pengaruh  variabel  bebas  (Jumlah  Desa  yang  Memiliki Fasilitas Sekolah Menurut Provinsi dan Tingkat Pendidikan) terhadap variabel terikat (Jumlah Penduduk Miskin Menurut Provinsi) adalah sebesar 2,6 %.
Tabel 7. Nilai Signifikansi Regresi Linier Sederhana 2 Coefficients a Unstandardized Standardized Model Coefficients Coefficients t Sig. B Std. Beta Error 1  (Constant) 443.168 40.741 10.878 .000 Jumlah Desa yang .007 .007 .163 .933 .358 Memiliki Fasilitas Sekolah Menurut Provinsi dan
Tingkat Pendidikan
a. Dependent Variable: Tingkat Pengangguran Terbuka (TPT) Sumber : Data diolah, 2019
Berdasarkan nilai signifikansi (Sig) pada tabel 7 :
1.  Jika nilai signifikansi (Sig) > probabilitas 0,05 maka tidak ada pengaruh variabel bebas (X) terhadap variabel terikat (Y) atau disebut hipotesis ditolak.
2.  Jika nilai signifikansi (Sig) < probabilitas 0,05 maka ada pengaruh variabel bebas (X) terhadap variabel terikat (Y) atau disebut hipotesis diterima.
Dari  hasil  uji  penelitian  menggunakan  aplikasi  SPSS  16,  diperoleh  nilai signifikansi (Sig) sebesar 0,358. Ini menunjukkan bahwa nilai signifikansi  lebih besar dari  0,05  maka  tidak  terdapat  pengaruh  antara  jumlah  desa  yang  memiliki  fasilitas pendidikan  terhadap  tingkat  pengangguran  terbuka  di  Indonesia.  Jumlah  angkatan kerja pada Agustus 2018 sebanyak 131,01 juta orang, naik 2,95 juta orang dibanding Agustus  2017.  Dalam  setahun  terakhir,  pengangguran  berkurang  40  ribu  orang, sejalan dengan TPT yang turun menjadi 5,34 persen pada Agustus 2018. Penduduk yang  bekerja  sebanyak  124,01  juta  orang,  bertambah  2,99  juta  orang  dari  Agustus 2017.  Sebanyak  70,49  juta  orang  (56,84  persen)  bekerja  pada  kegiatan  informal (BPS, 2018).
Menurut BPS (2018), persentase tertinggi pada Agustus 2018 adalah pekerja penuh  (jam  kerja  minimal  35  jam  per  minggu)  sebesar  71,31  persen.  Sementara penduduk  yang  bekerja  dengan  jam  kerja  1 –7  jam  memiliki  persentase  yang  paling kecil,  yaitu sebesar 2,14 persen. Sementara itu, pekerja tidak penuh terbagi menjadi dua,  yaitu  pekerja  paruh  waktu  (22,07  persen)  dan  pekerja  setengah  menganggur (6,62  persen).  Jadi,  berdasarkan  uraian  ini  pengangguran  di  Indonesia  terbagi menjadi pengangguran terbuka, dan setengah pengangguran.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  analisis  dan  pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa  jumlah fasilitas  sekolah  berpengaruh  positif  terhadap  tingkat  kemiskinan,  sehingga  ketika fasilitas  sekolah  pada  suatu  daerah  bertambah,  maka  tingkat  kemiskinan  juga bertambah  dan  sebaliknya.  Hal  ini  dikarenakan  pembangunan  pemeritah  belum bersinergi  dengan  baik  antar  kementrian  dalam  pemerintahan  Indonesia  sehingga ketika  fasilitas  sekolah  naik  maka  seharusnya  tingkat  kemiskinan  menurun  bukan sebaliknya.  Kondisi  ini  juga  dijelaskan  bahwa  peranan  komoditi  makanan  terhadap tingkat  kemiskinan  jauh  lebih  besar  dibandingkan  dengan  peranan  komoditi  bukan makanan (perumahan, sandang, pendidikan, dan kesehatan).
Jumlah  fasilitas  sekolah  tidak  berpengaruh  terhadap  pengangguran, dikarenakan pengangguran di Indonesia terbagi menjadi pengangguran terbuka, dan setengah  pengangguran.  Sehingga  data  untuk  pengangguran  di  Indonesia  cukup kompleks dan beragam. Selain itu, pemikiran masyarakat mengenai pendidikan tidak terdapat  hubungan  dengan  bekerja  pada  nantinya.  Hal  ini  dibuktikan  dengan penyumbang  pengangguran  terbesar  adalah  lulusan  Sekolah  Menengah  Kejuruan (SMK) yang seharusnya diharapkan dapat mengurangi pengangguran di Indonesia.

## SARAN
Berdasarkan kesimpulan diatas, saran yang diberikan kepada Dinas Pendidikan tidak hanya memusatkan pembangunan fasilitas pendidikan pada perkotaaan saja, tetapi juga  menyeluruh  ke  pelosok  Indonesia.  Selain  itu,  pembangunan  fasilitas  yang menunjang  keterampilan  masyarakat  seperti  mendirikan  tempat  terbuka  untuk  umum yang bermanfaat memberikan pelatihan kreativitas (menjahit, menyablon, membatik, dan lain-lain).  Karena  kreativitas  yang  diajarkan  terhadap  masyarakat  diharapkan  dapat menciptakan lapangan pekerjaan shingga meningkatkan perekonomian dan menurunkan tingkat  pengangguran.  Selain  itu,  pemerintah  harus  saling  bersinergi  antar  kementrian dalam  melakukan  pembangunan  sehingga  tidak  ada  permasalahan  yang  timbul  akibat penyelesaian atas suatu permasalahan lain.

## DAFTAR RUJUKAN
Badan Pusat Statistik Indonesia. 2019. Jumlah Desa yang Memiliki Fasilitas Sekolah Menurut Provinsi dan Tingkat Pendidikan 2003 –2018. BPS : www.bps.go.id . ----------------------------------------. 2019. Jumlah Penduduk Miskin Menurut Provinsi 2007- 2018. BPS : www.bps.go.id .
----------------------------------------. 2019. Tingkat Pengangguran Terbuka (TPT) Menurut Provinsi 1986-2018. BPS : www.bps.go.id . Bungin, Burhan. 2005. Metodologi Penelitian Kuantitatif: Komunikasi, Ekonomi, dan Kebijakan Publik Serta Ilmu-Ilmu Sosial Lainnya . Jakarta: Kencana Chan, Sam M. dan Emzir. 2010. Isu-Isu Kritis Kebijakan Pendidikan Era Otonomi Daerah. Bogor: Ghalia Indonesia . Fananie, Zainuddin. 2011. Pedoman Pendidikan Modern . Solo: Tinta Medina. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2003. Online, (alamat tidak dicantumkan, diakses 16 April 2019)
Zuriah, Nurul. 2006. Metodologi Penelitian Sosial dan Pendidikan: Teori-Aplikasi. Jakarta: Bumi Aksara