## NILAI PENDIDIKAN KARAKTER DALAM NOVEL “RUMAH TANPA JENDELA” KARYA ASMA NADIA SEBAGAI PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
1 Rabiatun Sania, 2 Erlinda Nofasari, 3 Sawaluddin Siregar Mahasiswa STKIP Budidaya Binjai
1 rabiatunsania0@gmail.com
Dosen STKIP Budidaya Binjai 2 erlindanofasari@gmail.com Dosen STKIP Budidaya Binjai
3 sawaluddin095@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan nilai-nilai pendidikan karakter dalam novel "RTJ" yang ditulis oleh  Asma  Nadia  dan  bagaimana  nilai-nilai  ini  dapat  memperkuat  profil  pelajar  Pancasila.  Jenis  penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif. Peneliti menggunakan dirinya sendiri sebagai instrumen, dibantu oleh  panduan  analisis  nilai-nilai  pendidikan  karakter  berdasarkan  teori  pendidikan  karakter  Sukatin  dan  Al- Faruq  (2020).  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  dalam  novel  "RTJ"  karya  Asma  Nadia,  terdapat  lima belas  dimensi  pendidikan  karakter  yang  mencakup  unsur  religius,  kejujuran,  toleransi,  kreativitas,  disiplin, kerja  keras,  semangat  kebangsaan,  kemandirian,  rasa  ingin  tahu,  penghargaan  terhadap  prestasi,  kepedulian terhadap  lingkungan,  kemampuan  berkomunikasi  dan  bersahabat,  minat  dalam  membaca,  tanggung  jawab, dan  kepedulian  sosial.  Selanjutnya,  nilai-nilai  pendidikan  karakter  yang  muncul  dalam  novel  ini,  sesuai dengan teori pendidikan karakter Sukatin dan Al-Faruq (2020: 68), dapat digunakan untuk memperkuat profil pelajar  Pancasila  dalam  konteks  pembelajaran  bahasa  Indonesia  di  lingkungan  sekolah.  Nilai  pendidikan karakter  dalam  novel  "RTJ"  karya  Asma  Nadia  dapat  dikelompokkan  ke  dalam  dimensi  nilai  profil  pelajar Pancasila,  yaitu  1)  Beriman,  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  dan  berakhlak  mulia:  Nilai  religius, nilai kejujuran, toleransi, penghargaan terhadap prestasi, dan tanggung jawab. 2) Mandiri: Nilai kemandirian dan  disiplin.  3)  Bergotong-royong:  Nilai  semangat  kebangsaan,  kepedulian  terhadap  lingkungan,  dan kepedulian sosial. 4) Berkebinekaan global: Nilai toleransi, kepedulian terhadap lingkungan, dan kemampuan berkomunikasi  dan  bersahabat.  5)  Bernalar  kritis:  Nilai  kreativitas  dan  rasa  ingin  tahu.  6)  Kreatif:  Nilai kreativitas.
Kata Kunci: Nilai, Novel, Pendidikan Karakter, Rumah Tanpa Jendela, Profil Pelajar Pancasila.

## ABSTRACT
This research aims to describe the values of character education in the novel "RTJ" written by Asma Nadia and  how  these  values can strengthen the Pancasila student profile. The research is of a qualitative nature. The  researcher  employs  themselves  as  the  primary  instrument,  aided  by  a  guide  for  analyzing  character education  values  based  on  the  character  education  theory  of  Sukatin  and  Al-Faruq  (2020).  The  research findings reveal that in the novel "RTJ" by Asma Nadia, there are fifteen dimensions of character education encompassing  elements  of  religiosity,  honesty,  tolerance,  creativity,  discipline,  hard  work,  national  spirit, independence, curiosity, appreciation of achievement, environmental care, communication and sociability, a penchant  for  reading,  responsibility,  and  social  concern.  Furthermore,  the  character  education  values presented  in  this  novel,  as  per  the  character  education  theory of Sukatin and  Al-Faruq (2020: 68), can be utilized  to  fortify  the  Pancasila  student  profile  in  the  context  of  Indonesian  language  learning  within  the school environment. The character education values in the novel "RTJ" by Asma Nadia can be grouped into the dimensions of the Pancasila student profile values, namely 1) Belief, devotion to the One Almighty God, and noble character: Religious values, honesty, tolerance, appreciation of achievements, and responsibility. 2)  Independent:  Values  of  independence  and  discipline.  3)  Mutual  cooperation:  Values  of  national  spirit, concern  for  the  environment,  and  social  concern.  4)  Global  diversity:  Values of tolerance, concern for the environment,  and  the  ability  to  communicate  and be friendly. 5) Critical thinking: Values of creativity and curiosity. 6) Creative: Values of creativity.
Keywords: Values, Novels, Character Education, Houses Without Windows, Pancasila Student Profiles.

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  proses yang  mendorong  tumbuh  dan  berkembangnya setiap  potensi  peserta  didik.  Dalam  hal  itu tentu ada orang yang berhasil atau gagal dalam memberikan atau menerima program pendidikan.  Program pendidikan adalah proses membantu  anak  mengembangkan  potensi positif  yang  dimilikinya  untuk  mencapai kebahagiaan  dan  kesuksesan  dalam  hidupnya (Helmawati,  2017:  1).  Karakteristik  pada program  pendidikan,  yaitu  adanya  kegiatan atau  proses  belajar.  Pada  hakikatnya  proses belajar  sangat  dibutuhkan  manusia  dalam mengarungi kehidupan ini karena dalam hidup ini  manusia  seringkali  menemui  hal-hal  baru, tantangan  baru  atau  masalah  baru.  Ketika manusia  menghadapi  suatu  masalah  seringkali membutuhkan pengetahuan baru untuk membantunya  dalam  menyelesaikan  masalah tersebut (Novitasari, 2016: 1). Proses pendidikan  yang  menghadirkan  sebuah  proses pembelajaran  dilaksanakan  sesuai  dengan kurikulum yang berlaku pada sistem pendidikan yang sedang dijalankan. Kurikulum yang mengatur jalannya pendidikan di Indonesia  telah  mengalami  banyak  perubahan karena  penyesuaian  perubahan  zaman  dan kebutuhan para siswa.
Kurikulum  pendidikan  yang  telah diterapkan  di  Indonesia  meliputi  berbagai jenis,  seperti  kurikulum  1947,  1964,  1968, 1973, 1975, 1984, 1994, 1997, 2004, 2006, dan yang terbaru adalah kurikulum 2013. Kemudian,  perkembangan  terbaru  adalah diberlakukannya  kurikulum  prototipe  di  2.500 sekolah contoh di seluruh Indonesia. Kurikulum  prototipe  ini  kemudian  berganti nama menjadi "Kurikulum Merdeka" dan akan mulai  diterapkan  pada tahun ajaran 2022/2023 di seluruh Indonesia (Santika dkk., 2022: 695). Berdasarkan informasi tersebut maka impelementasi kurikulum merdeka  hingga saat ini  pada  bulan  April  2023  sudah  berjalan kurang lebih 10 bulan.
Menurut  Kemdikbudristek  (2022:  11) kurikulum  merdeka  adalah  suatu  sistem kurikulum  yang  menawarkan  beragam  pilihan pembelajaran di dalamnya, sehingga kontennya
dapat  dioptimalkan  sehingga  siswa  memiliki cukup  waktu  untuk  memahami  konsep  dan memperkuat  kemampuan  mereka.  Dalam kerangka  Kurikulum  Merdeka  ini,  guru memiliki  kebebasan  untuk  memilih  berbagai alat  bantu  pembelajaran  sehingga  proses pembelajaran dapat disesuaikan dengan kebutuhan  belajar  dan  minat  individu  para siswa. Dalam kurikulum merdeka juga terdapat sebuah program yang bertujuan untuk memberikan  penguatan  pendidikan  karater pada  siswa,  yaitu  Projek  Penguatan  Profil Pelajar Pancasila (P5).
P5  merupakan  muatan  dari  kurikulum merdeka  yang  termasuk  dalam  kegiatan kokurikuler  berbasis  projek  untuk  mencapai kompentensi  dan  juga  karakter  sesuai  profil Pancasila  (Maulida,  2023:  15).  P5  memiliki kompetensi  pencapaian  standar  lulusan  pada tiap  jenjang  pendidikan  untuk  pengembangan karakter sesuai dengan Pancasila (Maruti dkk., 2023:  86).  Melalui  penerapan  program  P5 dalam  Kurikulum  Merdeka  di  lembaga pendidikan,  diharapkan  mampu  menciptakan siswa yang memiliki kompetensi, karakter, dan perilaku  yang  sesuai  dengan  prinsip-prinsip Pancasila sepanjang masa.
Namun,  faktanya  dilapangan  masih banyak  ditemukan,  para  pelajar  yang  tidak berkarakter. Sebagai contoh, peneliti mengutip berita yang terdapat dalam harian Kompas.com bahwa  telah  terjadi  tawuran  dua  kelompok pelajar  dengan  menggunakan  senjata  tajam  di Jalan Pedati Prumpung, Kecamatan Jatinegara, Jakarta  Timur  (Ramadhian,  2023).  Masih dalam  harian  Kompas.com  diberitakan  bahwa terdapat  5  remaja  terlibat  pembacokan  EFA (siswa  SMK)  di  Medan  sampai  tewas  yang diawali  dari  tawuran  di  Jalan  Kapten Sumarsono, Deli Serdang (Alfiansyah, 2022).
Kedua  berita  yang  dijelaskan  dalam media masa tersebut, peneliti simpulkan bahwa siswa tidak memiliki karakter religius, bersahabat,  dan  cinta  damai.  Pendidikan karakter  amat  penting  dan  bagus  dalam membangun jati diri bangsa dan  pembangunan masyarakat  ke  arah  yang  lebih  baik  (Ahmad, 2021:  8).  Sikap  masyarakat  atau  siswa saat ini
kurang peduli dengan kondisi sosial, dan malas mengetahui apa yang terjadi di sekitarnya.
Remaja  atau  siswa  sering  menonton kekerasan  orang  dewasa  melalui  media sehingga meresap ke akhlak siswa. Kekurangan nilai-nilai religius di antara mereka menyebabkan  sikap  egois  dalam  komunitas mereka.  Mereka  merasa  bangga  dengan kelompok  mereka  sendiri  dan  sering  kali menunjukkan kesombongan dengan menganggap  kelompok  mereka  yang  paling superior.  Mereka  juga  sering  merasa  bahwa kelompok  lain  tidak  sebanding  dan  sering mengejek  kelompok  lain  dalam  upaya  untuk meningkatkan  harga  diri  di  dalam  kelompok mereka.  Bahkan  perbedaan  kecil  pun  bisa memicu  pertikaian  antara  siswa,  seperti  dalam pertandingan,  konser,  tabrakan  kecil,  ejekan, persaingan  dalam  hubungan  asmara,  dan lelucon,  semuanya  bisa  menjadi  pemicu konflik  di  antara  siswa  (Delvira,  2021:  15). Kesenjangan  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat perbedaan  antara  harapan  dan  kenyataan  yang perlu  diperbaiki  melalui  pendidikan  karakter yang  kuat  untuk  siswa,  salah  satunya  melalui pembelajaran  sastra  di  sekolah.  Lubis  dan rekan-rekannya  (2022: 81) menjelaskan bahwa karya  sastra  adalah  hasil  dari  imajinasi manusia  yang  bersumber  dari  kehidupan manusia dan dapat memberikan inspirasi.
Pada pembelajaran sastra, dapat dilakukan  penganalisisan  nilai  pendidikan karakter  pada  sebuah  novel  agar  menjadi sebuah  pembelajaran  dalam  memberikan penguatan  karakter  pada  siswa  sebagai  bagian dari  P5.  Sebab  dalam  P5  memuat  6  dimensi pendidikan  karakter,  yaitu  beriman  bertakwa kepada  Tuhan  YME  dan  berakhlak  mulia, berkebinekaan  global,  bergotong  royong, mandiri,  bernalar  kritis,  dan  kreatif  (Kahfi, 2022:  139).  Pentingnya  penguatan  nilai-nilai tersebut  karena  saat  ini  di  kalangan  pelajar telah  terjadi  dekadensi  moral  atau  suatu perbuatan  yang  mencerminkan  kemerosotan akhlak (Nofasari dkk., 2022: 20).
Novel i berfungsi i sebagai i hiburan, i informasi, i dan i pendidikan. i Cerita i yang i disajikan i dalam i novel i dapat i memberikan i dampak i positif i kepada i pembacanya.
i Melalui i pembelajaran i sastra, i peserta i didik i dapat i meningkatkan i intelektual i dan i mentalnya i (Khuzaemah, i 2022: i 156). i Peneliti i memilih i novel i “Rumah i Tanpa i Jendela” i karya i Asma i Nadia i karena i dalam i novel i tersebut i banyak i mengandung i nilai- nilai i karakter, i seperti i sikap i religius, i kerja i keras, i gemar i membaca, i bersahabat, i dan i bertanggung i jawab i (Yulianto, i 2020: i 110). i Oleh i sebab i itu, i diharapkan i hasil i penelitian i ini i dapat i dimanfaatkan i dalam i pembelajaran i sastra i sebagai i upaya i penguatan i pendidikan i karakter i pada i siswa i dalam i P5.

## II. METODE
Studi i ini i merupakan i penelitian i kualitatif i yang i menggunakan i metode i penelitian i deskriptif. i Data i yang i esensial i dalam i penelitian i ini i adalah i kata-kata, i frasa, i serta i kalimat-kalimat i yang i mengandung i unsur i pendidikan i karakter i yang i terdapat i dalam i novel i "Rumah i Tanpa i Jendela i (RTJ)" i yang i ditulis i oleh i Asma i Nadia. i Instrumen i riset i ini i adalah i peneliti i sendiri i yang i dibantu i oleh i pedoman i analisis i nilai i pendidikan i karakter i menurut i teori i Sukatin i dan i Al-Faruq i pendidikan i karakter i Sukatin i dan i Al-Faruq i (2020: i 68).
Teknik-teknik i yang i dilakukan i dalam i pengumpulan i data i pada i penelitian i ini i adalah i 1) i Membaca i dan i memahami i novel i “ RTJ ” i karya i Asma i Nadia, i 2) i Mencatat i kata, i frasa i dan i kalimat i yang i bermakna i nilai-nilai i pendidikan i karakter i dalam i novel i “ RTJ ” i karya i Asma i Nadia, i 3) i Menghasilkan i kata, i frasa i dan i kalimat i yang i bermakna i nilai-nilai i pendidikan i karakter i dalam i novel i “ RTJ ” i karya i Asma i Nadia, i dan i 4) i Menyimpulkan i pendidikan i karakter i yang i teridentifikasi i dalam i novel i “ RTJ ” i karya i Asma i Nadia. i Kemudian, i teknik i analisis i datanya i yaitu i 1) i Membaca i atau i mempelajari i data, i menandai i kata-kata i kunci i yang i terkait i dengan i nilai-nilai i pendidikan i karakter i yang i terdapat i dalam i novel i “ RTJ ” i karya i Asma i Nadia, i 2) i Mempelajari i kata-kata i kunci i itu, i berupaya i menentukan i nilai-nilai i pendidikan i karakter i yang i terdapat i dalam i novel i “ RTJ ” i  i karya
Vol.9 No.2, Desember2023 e-ISSN 2621 – 2676,  p-ISSN 2528 - 0775
i Asma i Nadia, i 3) i Menuliskan i nilai-nilai i pendidikan i karakter i yang i terdapat i dalam i novel i “ RTJ ” i i karya i Asma i Nadia, i dan i 4) i Koding i yang i telah i dilakukan i dalam i novel i “ RTJ ” i i karya i Asma i Nadia, i (Moleong, i 2019: i 248).

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari hasil analisis yang telah dilakukan oleh  peneliti  terhadap  nilai-nilai  pendidikan karakter  yang  ada  dalam  novel  "RTJ"  yang ditulis  oleh  Asma  Nadia,  ditemukan  bahwa nilai-nilai  ini  terdapat  dalam  berbagai  bagian kalimat  isi  dari  novel  tersebut.  Pengarang dengan  sengaja  mengisinya  dengan  nilai-nilai pendidikan karakter dengan tujuan memberikan  manfaat  pendidikan  karakter kepada  pembaca,  terutama  siswa  di  sekolah- sekolah  yang  telah  menerapkan  program Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5).
Nilai-nilai  pendidikan  karakter  sering kali terdapat dalam karya sastra, seperti novel. Setiap  cerita  dalam  sebuah  novel  memiliki nilai-nilai  pendidikan  karakternya  sendiri, sesuai  dengan  pesan  yang  ingin  disampaikan oleh  pengarang,  termasuk  dalam  novel  "RTJ" karya  Asma  Nadia.  Pengarang  berhasil menghadirkan  nilai-nilai  pendidikan  karakter dalam  novel  ini  dengan  menggunakan  bahasa yang  sederhana  dan  mudah  dimengerti, sehingga  pembaca  dapat  dengan  mudah memahami  pesan-pesan  pendidikan  karakter yang  terkandung  di  dalamnya.Lebih  dari  itu, novel  "RTJ"  karya  Asma  Nadia  sangat  cocok untuk  kalangan  remaja  karena  mayoritas tokohnya  adalah  remaja,  sehingga  relevan untuk dibaca oleh kalangan tersebut. Ceritanya menggambarkan perjuangan para tokoh remaja dalam mencapai impian dan cita-cita mereka.
Novel  "RTJ"  karya  Asma  Nadia mengandung  nilai-nilai  pendidikan  karakter sesuai  dengan  teori  pendidikan  karakter  yang diajukan oleh Sukatin dan Al-Faruq (2020: 68). Nilai-nilai  ini  mencakup  aspek-aspek  seperti religius, kejujuran, toleransi, kreativitas, disiplin,  kerja  keras,  semangat  kebangsaan, kemandirian,  rasa  ingin  tahu,  penghargaan terhadap prestasi, kepedulian terhadap lingkungan,  kemampuan  berkomunikasi  dan
bersosialisasi, minat dalam membaca, tanggung jawab, dan kepedulian sosial.
Religius
Nilai i religius i terdapat i dalam i novel i “ RTJ ” i karya i Asma i Nadia. i Kutipan i dalam i novel i tersebut i yang i mengandung i nilai i religius i ditandai i dengan i adanya i kalimat i “ Allah i mendengar i doa, i Ra. i Allah i nggak i pernah i menyia-nyiakan i doa i yang i meminta ”. i Kalimat i tersebut i menunjukkan i bahwa i adanya i pengakuan i diri i seorang i hamba i bahwa i Allah i sebagai i Tuhan i yang i selalu i mendengarkan i dan i mengabulkan i doa-doa i dari i hambanya. i Mengakui i bahwa i Allah i mendengarkan i dan i mengabulkan i doa i hambanya i merupakan i contoh i karakter i seseorang i yang i religius.
Pada i kalimat i “ Hanya i isuara i ijernih i iRara i iyang i ipatah-patah i imengaji ” i juga i mengindikasikan i sebuah i religiusitas i seseorang. i Kalimat i tersebut i menunjukkan i bahwa i pada i tokoh i Rara i yang i sedang i membaca i Al-Qur’an. i Membaca i Al-Qur’an i berarti i menenangkan i pikiran i dan i batin i serta i cara i agar i hati i tenang i dan i dapat i pula i menjadikan i rasa i cinta i terhadap i Allah i SWT, i Terhadap i semua i nabi i dan i rasul i serta i para i malaikat i menjadi i lebih i kuat. i Kemudian, i pada i frase i “ mengajari i mengaji ” i juga i mencerminkan i nilai i religius. i Mengajari i mengaji i maksudnya i mengajari i seseorang i untuk i dapat i memaknai i isi i Al- Qur’an. i Jika i membaca i Al-Qur’an i adalah i sebuah i contoh i karakter i religius i pada i diri i seseorang i maka i mengajari i seseorang i untuk i bisa i membaca i dan i memahami i isi i Al- Qur’an i juga i lebih i menunjukkan i adanya i karakter i religius i pada i diri i seseorang. i Karakter i religius i juga i diperankan i oleh i Nenek i Aldo i saat i mengambil i sebuah i Al- Qur’an i dan i membacanya. i Lantunan i nenek i yang i jernih i saat i membca i Al-Qur’an i membawa i bayangan i sang i Ibu i ke i benak i Rara.
Rara i adalan i tokoh i yang i senantiasa i bersyukur i kepada i Allah, i misalnya i pada i saat i Rara i dipertemukan i dengan i Bu i Alia. i Rara i juga i menganggap i Aldo i adalah i perwujudan i doa i yang i tidak i pernah i diminta.
i Seperti i hadiah, i atau i bonus i dari i Allah. i Dia i tidak i pernah i berpikir i hidup i akan i lebih i menyenangkan i jika i memiliki i teman i baru i seperti i Aldo. i Rara i juga i tidak i pernah i meninggalkan i sholat i ditengah-tengah i kesibukannya. i Dalam i novel i ini i juga i dilukiskan i bagaimanapun i rupa, i warna i kulit, i atau i kondisi i yang i Allah i berikan, i tetap i anugerah i yang i bisa i berprestasi i dan i membanggakan i jika i diterima i oleh i tangan- tangan i penuh i syukur. i Sebab i siapa i pun i tahu, i ada i begitu i banyak i tangan i lain i yang i tetap i menengadah i dalam i penantian i panjang i untuk i pemberian i Allah. i Padahal i belasan i bahkan i puluhan i tahun i telah i berlalu i semenjak i kali i pertama i mereka i meminta. i Di i atas i sajadah, i usai i shalat i Rara i menengadahkan i tangan, i bermunajat i kepada i Allah i di i salah i satu i waktu i terbaik i terkabulnya i doa. i Rara i bersyukur i tidak i pernah i menghentikan i doa- doanya. i Mungkin i selama i ini i caranya i salah, i sampai i Ibu i Alia i meluruskan. i Mungkin i juga i Allah i menunda i mengabulkannya i termasuk i permohonan i kesembuhan i Simbok i agar i Rara i lebih i mensyukuri i kebersamaan i dengan i sang i nenek.
Jujur Nilai i kejujuran i juga i terkandung i dalam i novel i “ RTJ ”. i Peneliti i menemukan i beberapa i kutipan i pada i novel i “ RTJ ” i yang i mengindikasikan i adanya i nilai i jujur , i seperti i yang i ditandai i dengan i adanya i kalimat i “ Rara i melakukannya i cepat-cepat, i hanya i agar i bisa i menjawab i ya, i saat i Ibu i bertanya i lagi ”. i Kalimat i tersebut i mengindikasikan i bahwa i Rara i ingin i selalu i jujur i kepada i orang i tuanya. i Lalu i pada i kalimat i “ Tapi i Alia i terus i menyakinkan, i tidak i ada i siapa- siapa i di i belakangnya i kecuali i Allah ” i juga i mencerminkan i sikap i kejujuran i pada i tokoh i Alia i dengan i meyakini i orang i lain i bahwa i yang i dilakukannya i adalah i murni i atas i kehendaknya i sendiri i dan i hanya i berharap i pada i pertolongan i dari i Allah i saja.
Toleransi Nilai i toleransi i juga i ada i pada i novel i “ RTJ ” i karya i Asma i Nadia. i Peneliti
i menemukan i beberapa i kutipan i di i novel i “ RTJ ” i yang i mengindikasikan i adanya i nilai i toleransi , i seperti i yang i terlihat i pada i kalimat i “ Tetapi i Bapak i dan i Ibu, i juga i Simbok, i serta i Bude i Asih i tidak i ada i yang i melarang i bermimpi ” i dan i pada i kalimat i “ Sekolah i itu i mimpi i yang i lain. i Bapak i dan i Ibu i belum i punya i cukup i uang i untuk i membayar i seragam i dan i biaya i lain-lain ” i mengindikasikan i nilai i toleransi. i Nilai i toleransi i tersebut i dalam i hal i keluarga i Rara i tidak i membungkam i atau i melarang i Rara i untuk i memiliki i mimpi i dan i meraih i mimpinya i itu, i yaitu i untuk i dapat i bersekolah, i ingin i memiliki i dunia i baru i yang i tak i ada i bau i busuk i seperti i yang i sehari-hari i dihirup. i Juga i tumpukan i sampah i atau i kuburan-kuburan i besar i yang i kadang i membuat i Rara i dan i teman-temannya i bergidik i jika i melewatinya i di i malam i hari. i Meskpun i ayah i dan i bunya i belum i mampu i untuk i Sekolah i itu i mimpi i yang i lain. i Bapak i dan i Ibu i belum i punya i cukup i uang i untuk i membayar i seragam i dan i biaya i sekolah i lainnya.
Disiplin Nilai i pendidikan i karakter i yang i selanjutnya i adalah i disiplin. i Peneliti i menemukan i beberapa i kutipan i dalam i novel i “ RTJ ” i karya i Asma i Nadia i yang i mengindikasikan i adanya i ke i disiplinan , i seperti i yang i terlihat i pada i kalimat i “ Setiap i hari, i pagi-pagi i sekali, i Bapak i sudah i mendorong i gerobak i berangkat i memulung ” i mengindikasikan i sebuah i karakter i disiplin. i Ayah i Rara i sangat i disiplin i dalam i bekerja, i meskipun i hanya i sebagai i pemulung. i Setiap i hari i di i pagi i hari i ayah i Rara i langsung i memulung i untuk i mencari i nafkah i atau i rezeki i bagi i keluarganya. i Kemudian, i pada i kalimat i “ Ya, i kehidupan i memang i lebih i teratur i setelah i ibunya i datang ” i juga i mengindikasikan i nilai i disiplin i dalam i hal i menjalankan i kehidupan i sehari-hari i dengan i teratur. i Sesuatu i yang i dijalankan i dengan i teratur i pasti i mengikuti i suatu i pedoman i keteraturan i yang i telah i ditetapkan.
Kerja i Keras
Nilai i kerja i keras i terkandung i pada i novel i “ RTJ ” i karya i Asma i Nadia. i Peneliti i menemukan i beberapa i kutipan i dalam i novel i “ RTJ ” i karya i Asma i Nadia i yang i mengindikasikan i adanya i nilai i kerja i keras , i seperti i yang i terlihat i pada i saat i Ayah i Rara i masih i memulung i atau i menjual i ikan i hias i di i dalam i pikulan i kayu, i sementara i tukang i ikan i hias i lain i sudah i menggunakan i gerobak i dengan i stoples-stoples i kaca i atau i beragam i kantong i plastik i yang i digantungkan i dan i berisi i kan. i Ayah i Rara i juga i pagi-pagi i sekali i sudah i bangun i dan i langsung i bekerja. i Nilai i kerja i keras i juga i tercermin i saat i Rara i tidak i akan i menyerah i untuk i sebuah i harapan i dengan i terus i berikhtiar i dan i berdoa. i Rara i lebih i memilik i diam i ketika i suara i tawa i menyertai i kalimat-kalimat i sinis i dari i teman- teman i sekelas i lain i tidak i menggoyahkan i keinginannya.
Kreatif Kreatif i merupakan i nilai i pendidikan i karakter i yang i selanjutnya i ditemukan i dalam i novel i “ RTJ ” i karya i Asma i Nadia. i Peneliti i menemukan i beberapa i kutipan i dalam i novel i “ RTJ ” i karya i Asma i Nadia i yang i mengindikasikan i adanya i nilai i kreatif , i seperti i yang i terlihat i pada i kalimat i “ Ibu i mengajarinya i memanfaatkan i kertas-kertas i yang i masih i bersih i untuk i digambari ” i menunjukkan i adanya i karakter i kreatif i dalam i diri i dan i diri i Rara i karena i dapat i memanfaatkan i barang i bekas i sebagai i media i untuk i belajar i melukis, i sebelum i sang i ibu i mampu i memberikan i buka i gambar i yang i sebenarnya. i Kemudian, i pada i kalimat i “ Hanya i lukisan i jendela i yang i dibuat i Bapak i dengan i sisa-sisa i cat ” i juga i menunjukkan i adanya i kreatifitas i seorang i bapak i untuk i memenuhi i keinginan i anaknya i yang i menginginkan i jendala i terpasang i di i rumahnya i karana i sang i bapak i belum i bisa i membuatkan i jendela i di i rumah i maka i untuk i sementara i hanya i mampu i membuat i jendela i dalam i bentuk i lukisan i dengan i memanfaatkan i sisa-sisa i cat i yang i ada.
Mandiri
Nilai i pendidikan i karakter i selanjutnya i adalah i mandiri. i Peneliti i menemukan i beberapa i kutipan i dalam i novel i “ RTJ ” i karya i Asma i Nadia i yang i mengindikasikan i adanya i nilai i mandiri , i seperti i yang i terlihat i pada i kalimat i “ sepulang i mengamen i atau i mengojek i payung ” i menunjukkan i adanya i perlaku i Rara, i Rafi, i Akbar, i Yati, i dan i teman-temannya i yang i mandiri i dalam i hal i mencari i uang i tambahan i sekedar i untuk i jajan i atau i membantu i perekonomian i keluarga. i Mereka i melakukan i hal i tersebut i karena i kondisi i ekonomi i keluarga i yang i tergolong i tidak i mampu i dan i mereka i tidak i ngin i menambah i beban i bagi i orangtuanya. i Lalu i pada i kalimat i “ Mulai i besok i Rara i bertekad i akan i berkerja i lebih i keras i mengamen, i mengojek i payung, i mengelap i mobil i di i perempatan. i Berapa i pun i hasilnya i akan i ditabung i dengan i serius ” i juga i mengindikasikan i adanya i sikap i mandiri i Rara i untuk i mengumpulakan i uang i agar i dapat i mambangun i jendela i di i rumahnya i dan i memiliki i tempat i tinggal i yang i layak. Rasa i Ingin i Tahu Hasil i temuan i peneliti i yang i berkaitan i dengan i nilai i rasa i ingin i tahu i juga i terdapat i dalam i novel i “ RTJ ” i karya i Asma i Nadia. i Peneliti i menemukan i beberapa i kutipan i dalam i novel i “ RTJ ” i karya i Asma i Nadia i yang i mengindikasikan i adanya i nilai i rasa i ingin i tahu , i seperti i yang i terlihat i pada i kalimat i “ Logikanya i lalu i menemukan i sesuatu i yang i mengusik i pikiran i dan i hatinya i selama i berhari-hari ” i menunjukkan i rasa i ingin i tahu i pada i diri i Alia i tentang i anak- anak i di i Menteng i Pulo. i Lalu i pada i kalimat i “ Alia i harus i menemukan i jawaban i bagi i begitu i banyak i pertanyaan i di i kepala ” i menunjukkan i adanya i rasa i ingin i tahu i pada i diri i Alia i tentang i sosok i laki-laki i yang i di i jodohkan i oleh i Abah i dan i Umminya. i Kemudian, i pada i kalimat i “ Padahal i waktu i itu i dia i baru i kelas i satu i SMP i dan i harus i berjuang i dengan i begitu i banyak i kosa i kata i yang i tidak i dimengerti ”. i Kalimat i tesebut i menunjukkan i tokoh i Adam i yang i rajin i mencari i informasi
i tentang i autis i sehingga i buku-buku i yang i dibeli i papanya i untuk i mama i lebih i sering i berada i di i kamar i Adam i karena i Adam i senang i membacanya i untuk i mencari i tahu i berbagai i nformasi i tentang i autis.
Semangat i Kebangsaan Semangat i kebangsaan i juga i muncul i dalam i novel i “ RTJ ” i karya i Asma i Nadia. i Peneliti i menemukan i beberapa i kutipan i dalam i novel i “ RTJ ” i yang i mengindikasikan i adanya i nilai i semangat i kebangsaan , i seperti i yang i terlihat i pada i kalimat i “ Benaknya i bahkan i di i penuhi i dengan i agenda i mengajak i teman-teman i di i kampus i membuat i proyek i serupa. i Sekolah i singgah i dan i taman i baca i di i mana-mana ” i menunjukkan i adanya i nilai i pendidikan i karakter i terkait i semangat i kebangsaan, i yaitu i ngin i membantu i anak- anak i generasi i penerus i bangsa i dapat i bersekolah, i membaca i dan i menulis. i Kalimat i “ Minimal i kalau i tidak i bisa i membantu i orang i lain, i jangan i merugikan ” i juga i menunjukkan i adanya i rasa i semangat i kebangsaan, i yaitu i persatuan i ndonesia i yang i dicerminkan i dengan i tidak i merugikan i orang i lain. i Selain i itu, i pada i kalimat i “ Seperti i terus i imelanjutkan i sekolah i dan i menjadi i orang i besar ” i menunjukkan i semangat i kebangsaan, i yaitu i adanya i tekad i yang i kuat i pada i tokoh i Rara i yang i ingin i menjadi i orang i yang i berpendidikan i dan i bermanfaat i bagi i bangsa i dan i negaranya.
Menghargai i Prestasi Menghargai i prestasi i juga i merupakan i salah i satu i nilai i pendidikan i karakter i yang i ditemukan i dalam i novel i “ RTJ ”. i Peneliti i menemukan i beberapa i kutipan i dalam i novel i tersebut i yang i mengindikasikan i adanya i nilai i menghargai i prestasi , i seperti i yang i terlihat i pada i saat i Bu i Alia i memandang i lukisan i Rara i dengan i senyum i dan i mata i bercahaya i sebelum i membubuhkan i nilai. i Kemudian, i sikap i menghargai i prestasi i juga i tampak i pada i saat i Rara i memuji i lukisan i Aldo i dengan i mengatakan i “ gambar i rumahmu i bagus ” i dan i Aldo i mengucapkan i terima i kasih i atas i pujian i tersebut. i Pujian i tersebut i adalah i bentuk i dari i menghargai
i prestasi i atau i usaha i yang i telah i dilakukan i orang i lain.
Bersahabat/ i Komunikatif Persahabatan i adalah i nilai i pendidikan i karakter i yang i selanjutnya i dianalisis i dalam i novel i “ RTJ ” i karya i Asma i Nadia. i Peneliti i menemukan i beberapa i kutipan i dalam i novel i “ RTJ ” i karya i Asma i Nadia i yang i mengindikasikan i adanya i nilai i persahabatan , i seperti i yang i terlihat i pada i sikap i Rara i yang i tidak i berubah, i masih i menyapa, i mau i bermain i dan i tidak i sombong i dengan i Akbar i dan i Rafi. i Kemudian, i Rara i mengingatkan i Rafi, i Akbar, i dan i Yati i untuk i tidak i menghina i Aldo i saat i berbicara i dengannya. i Rara i melakukan i hal i tersebut i agar i persahabatan i mereka i tidak i menimbulkan i pertikaian. i Selain i tu, i Rara i juga i merasa i beruntung i memiliki i teman i seperti i Aldo i seorang i anak i dari i keluarga i kaya i namun i tetap i bersahaja i dan i tidak i sombong.
Gemar i Membaca Selanjutnya i adalah i nilai i pendidikan i karakter i gemar i membaca. i Peneliti i menemukan i beberapa i kutipan i dalam i novel i “ RTJ ” i karya i Asma i Nadia i yang i mengindikasikan i adanya i gemar i membaca , i seperti i yang i terlihat i pada i saat i bunya i Rara i memilah i hasil i pencarian i barang i bekas i oleh i Bapaknya, i dan i memisahkan i majalah i atau i koran-koran i bekas i untuk i dibacanya i sebelum i dijual. i Begitu i juga i dengan i Rara i yang i senang i belajar, i suka i membaca, i seperti i a i gemar i menggambar. i Tokoh i Adam i juga i mencerminkan i sikap i gemar i membaca, i yaitu i pada i saat i Adam i rajin i mencari i nformasi i tentang i autis i karena i ngin i mengetahui i lebih i jauh i tentang i penyakit i yang i diderita i adiknya, i dan i Adam i juga i suka i membaca i buku-buku i yang i dibeli i oleh i papanya. i Peduli i Lingkungan Nilai i pendidikan i karakter i yang i selanjutnya i adalah i peduli i lingkungan. i Peneliti i menemukan i beberapa i kutipan i dalam i novel i “ RTJ ” i yang i mengindikasikan i adanya i nilai i peduli i lingkungan , i seperti i yang i terlihat i pada i kalimat i “ Lagi i pula
i pemerintah i sudah i menyediakan i tempat i khusus i untuk i merokok ” i menunjukkan i adanya i peran i pemerintah i yang i peduli i dengan i lingkungan i dengan i menyediakan i ruang i khusus i merokok i sehingga i tidak i mencemari i lingkungan i disekitarnya. i Kemudian, i pada i saat i warga i bergotong i royong i membersihkan i sisa-sisa i kebakaran i juga i mencerminkan i perilaku i peduli i lingkungan. i Jika i sisa-sisa i puing- puing i kebarakan i dibiarkan i begitu i saja i maka i dapat i merusak i lingkungan i dan i bahkan i mendatangkan i sumber i penyakit i karena i bisa i menjadi i sarang i nyamuk.
Peduli i Sosial Nilai i pendidikan i karakter i selanjutnya i adalah i peduli i sosial. i Peneliti i menemukan i beberapa i kutipan i dalam i novel i “ RTJ ” i yang i mengindikasikan i adanya i nilai i peduli i sosial, i seperti i yang i terlihat i pada i sikap i buk i guru i Alia i yang i berkeinginan i untuk i membuka i sekolah i singgah, i sekaligus i taman i baca i bagi i anak-anak. i Pada i saat i musibah i kebakaran i yang i menimpa i beberapa i rumah i muridnya, i buk i Alia i mengingatkan i anak-anak i didiknya i untuk i bersyukur i dan i sabar i sebagai i bentuk i kepedulian i sosialnya. i Kemudian i sikap i Adam i yang i sudah i berjanji i akan i membantu i buk i Alia i agar i anak-anak i didiknya i segera i belajar i lagi, i dan i Adam i mencarikan i cara i untuk i memulihkan i koleksi i bacaan i yang i ludes i dimakan i api i juga i mencerminkan i perilaku i peduli i sosial. i Tanggung i Jawab Nilai i yang i terakhir i ditemukan i dalam i novel i “ RTJ ” i karya i Asma i Nadia i adalah i tanggung i jawab. i Peneliti i menemukan i beberapa i kutipan i di i novel i “ RTJ ” i karya i Asma i Nadia i yang i mengindikasikan i adanya i nilai i tanggung i jawab , i seperti i yang i terlihat i pada i kalimat i “ Ibu i tidak i pernah i bosan i mengingatkan i shalat ” i menunjukkan i adanya i sikap i tanggung i jawab i orang i tua i untuk i membimbing i dan i mendidik i anaknya i menjadi i anak i yang i taat i beribada i sesuai i dengan i ajaran i agamanya. i Pada i kalimat i “ Sosok i sederhana i yang i kuat i dan i bertanggung i jawab ” i juga
i mencerminkan i sikap i tanggung i jawab, i dalam i hal i ni i adalah i bapak i Rara i yang i bekerja i keras i demi i menghidupi i dan i memenuhi i kebutuhan i keluarga. i Kemudian, i pada i kalimat i “ Anak i muda i itu i bahkan i membuang i keinginan i merokok i jauh-jauh, i hanya i karena i tak i ingin i menambah i masalah i kesehatan i adiknya ” i juga i mencerminkan i perilaku i bertanggung i jawab, i yaitu i seorang i kakak i yang i harus i menjaga i dan i menyayangi i adiknya.
Berdasarkan i temuan i nilai-nilai i karakter i dalam i novel i “ RTJ ” i dapat i dikatakan i bahwa i nilai-nilai i tersebut i dapat i dimanfaatkan i sebagai i penguatan i profil i pelajar i Pancasila i karena i dalam i novel i “ RTJ ” i banyak i mengandung i nilai-nilai i edukasi i karakter i yang i sama i dengan i nilai- nilai i yang i terdapat i pada i profil i pelajar i Pancasila. i Nilai-nilai i profil i pelajar i Pancasila i terdiri i dari i beriman, i bertakwa i kepada i Tuhan i Yang i Maha i Esa, i dan i berakhlak i mulia, i mandiri, i bergotong- royong, i berkebinekaan i global, i bernalar i kritis, i dan i kreatif i (Kemdikbudristek, i 2022:2). i Nilai-nilai i tersebut i juga i terdapat i dalam i nilai-nilai i pendidikan i karakter. i Itulah i sebabnya i hasil i analisis i nilai i pendidikan i karakter i dalam i novel i “ RTJ ” i karya i Asma i Nadia i dapat i dimanfaatkan i sebagai i penguatan i profil i pelajar i Pancasila. i i Nilai-nilai i pendidikan i karakter i dapat i digunakan i sebagi i tindakan i nyata i untuk i mewujudkan i profil i pelajar i Pancasila i yang i saat i ini i sedang i di i implementasikan i di i berbagai i sekolah i (Irawati i dkk, i 2022: i 26). i Profil i pelajar i Pancasila i merupakah i salah i satu i usaha i dalam i meningkatkan i kualitas i pendidikan i di i Indonesia i yang i mana i mengedepankan i pada i pembentukan i karakter. i Pada i era i kemajuan i teknologi i globalisasi i saat i ini, i peran i pendidikan i nilai i dan i karakter i sangat i dibutuhkan i demi i memberikan i keseimbangan i antara i perkembangan i teknologi i dan i perkembangan i manusianya i (Faiz i dan i Kurniawaty, i 2022: i 46). i Penguatan i profil i pelajar i Pancasila i memfokuskan i pada i penanaman i karakter
i juga i kemampuan i dalam i kehidupan i sehari- hari i ditanamkan i dalam i individu i peserta i didik i melalui i budaya i sekolah, i pembelajaran i intrakulikuler i maupun i ekstrakulikuler, i projek i penguatan i profil i pelajar i Pancasila i (Rahayuningsih, i 2022: i 178). i Berdasarkan i pendapat i tersebut i maka i hasil i analisis i nilai-nilai i pendidikan i karakter i dalam i novel i “ RTJ ” i karya i Asma i Nadia i dapat i dimanfaatkan i sebagai i media i dalam i pembelajaran i bahasa i Indonesia i (pembelajaran i ntrakulikuler) i untuk i meningkatkan i penguatan i profil i pelajar i Pancasila i pada i peserta i didik.
Nilai i pendidikan i karakter i dalam i novel i "RTJ" i karya i Asma i Nadia i dapat i dikelompokkan i ke i dalam i dimensi i nilai i profil i pelajar i Pancasila, i yaitu i 1) i Beriman, i bertakwa i kepada i Tuhan i Yang i Maha i Esa, i dan i berakhlak i mulia: i Nilai i religius, i nilai i kejujuran, i toleransi, i penghargaan i terhadap i prestasi, i dan i tanggung i jawab. i 2) i Mandiri: i Nilai i kemandirian i dan i disiplin. i 3) i Bergotong-royong: i Nilai i semangat i kebangsaan, i kepedulian i terhadap i lingkungan, i dan i kepedulian i sosial. i 4) i Berkebinekaan i global: i Nilai i toleransi, i kepedulian i terhadap i lingkungan, i dan i kemampuan i berkomunikasi i dan i bersahabat. i 5) i Bernalar i kritis: i Nilai i kreativitas i dan i rasa i ingin i tahu. i 6) i Kreatif: i Nilai i kreativitas.

## IV. KESIMPULAN
Berdasarkan i hasil i penelitian i dan i pembahasan i mengenai i analisis i nilai i pendidikan i karakter i dalam i novel i “ RTJ ” i karya i Asma i Nadia i sebagai i penguatan i profil i pelajar i Pancasila. i Peneliti i dapat i menyimpulkan i beberapa i hal, i yaitu i 1) i Nilai-nilai i pendidikan i karakter i yang i terdapat i dalam i novel i “ RTJ ” i karya i Asma i Nadia i terdiri i dari i lima i belas i dimensi i pendidikan i karakter, i yaitu i religius, i jujur, i toleransi, i kreatif, i disiplin, i kerja i keras, i semangat i kebangsaan, i mandiri, i rasa i ingin i tahu, i menghargai i prestasi, i peduli i lingkungan, i bersahabat/ i komunikatif, i gemar i membaca, i tanggung i jawab, i dan i peduli
i sosial, i dan i 2) i Nilai-nilai i pendidikan i karakter i yang i terdapat i dalam i novel i “ RTJ ” i karya i Asma i Nadia i dengan i menggunakan i teori i pendidikan i karakter i menurut i Sukatin i dan i Al-Faruq i (2020: i 68) i dapat i dimanfaatkan i sebagai i penguatan i profil i pelajar i Pancasila i dalam i pembelajaran i bahasa i Indonesia i di i sekolah.

## DAFTAR i PUSTAKA
Ahmad, i M. i J. i (2021). i Pentingnya i Menciptakan i Pendidikan i Karakter i Dalam i Lingkungan i Keluarga. i Jurnal i Pendais. i Vol. i 3 i (1).
Alfiansyah, i (2022). i Pembacokan i Pelajar i hingga i Tewas i di i SPBU i Ternyata i Dipicu i Tawuran i Antarsekolah i yang i Sudah i Mengakar i sejak i Lama . i https://www.kompas.com
Delvira, i N. i (2021). i Penyelesaian i Tawuran i Pelajar i di i Tingkat i Sekolah i Menengah i Kejuruan. i Jurnal i Penelitian i Ilmu i Humaniora, i Vol. i 1 i (1). i i
Faiz, i A., i Parhan, i M., i & i Ananda, i R. i (2022). i Paradigma i Baru i dalam i Kurikulum i Prototipe. i Jurnal i Ilmu i Pendidikan. i Vol. i 4 i (1).
Harmanti, i M. i H. i (2020). i Analisis i Nilai- Nilai i Pendidikan i Karakter i Pada i Novel i “9 i Matahari” i Karya i Adenita. i Jurnal i Parole. i Vol. i 3 i (2).
Irawati, i D., i Iqbal, i A. i M., i Hasanah, i A., i & i Arifin, i B. i S. i (2022). i Profil i pelajar i Pancasila i sebagai i upaya i Mewujudkan i Karakter i Bangsa . i Jurnal i Pendidikan . i Vol. i 6 i (1).
Kahfi, i A. i (2022). i Implementasi i Profil i Pelajar i Pancasila i Dan i Implikasinya i Terhadap i Karakter i Siswa i Di i Sekolah . i Jurnal i Dirasah. i Vol. i 1 i (1).
Kemdikbudristek. i (2022). i Buku i Saku i Tanya i Jawab i Kurikulum i Merdeka . i Jakarta: i Kemdikbudristek.
Khuzaemah, i E. i (2022). i Nilai i Pendidikan
i Karakter i pada i Novel i Bulan i Terbelah i di i Langit i Amerika i serta i Pemanfaatannya i dalam i Pembelajaran i Teks i Ulasan. i Jurnal i Disastra. i Vol. i 4 i (2).
Lubis, i F. i W., i Siregar, i S., i & i Harahap, i P. i F. i (2022). i Kemampuan i Menganalisis i Nilai-Nilai i “Putri i Kemuning” i oleh i Siswa i Kelas i X i SMA i Swasta i PAB i 5 i Kelumpang. i Jurnal i Serunai
i Bahasa i Indonesia, i 19 (2), i 81-87.
Maruti, i E. i S., i dkk. i (2023). i Implementasi i Projek i Penguatan i Profil i Pelajar
i Pancasila i (P5) i pada i Jenjang
i Sekolah i Dasar. i Jurnal i Abdimas i Mandalika. i Vol. i 2 i (2).
Maulida, i U. i (2023). i Gaya i Hidup
i Berkelanjutan i Melalui i Projek
i Penguatan i Profil i Pelajar i Pancasila. i Jurnal i Pemikiran i dan i Pendidikan i Dasar. i Vol i 1 i (1). i
Moleong, i L. i J. i 2019. i Metode i Penelitian i Kualitatif . i Bandung: i Rosdakarya.
Nofasari, i E., i dkk. i (2022). i Kearifan i Lokal i Dalam i Novel
i Pangeran i Indra i Bangsawan i Karya i Asma i Nadia. i Jurnal i Jurnal i Serunai i Bahasa i Indonesia. i Vol. i 19 i (1).
Novitasari, i Y. i (2016). i Bimbingan i dan
i Konseling i Belajar i Akademik.
i Bandung: i Alfabeta.
Ramadhian, i Nabilla. i (2023). i Tawuran i di i Prumpung i Jaktim, i Pelajar i Saling i Serang i Pakai i Senjata i Tajam.
i https://www.kompas.com.
Rahayuningsih, i F. i (2022). i Internalisasi i Filosofi i Pendidikan
i Ki i Hajar
i Dewantara i Dalam i Mewujudkan i Profil i Pelajar i Pancasila . i Jurnal i Inovasi i Pendidikan i IPS , i Vol. i 1 i (3).
Santika, i I i Gusti i Ngurah. i (2022). i Analisis i Perubahan i Kurikulum i Ditinjau i Dari i Kurikulum i Sebagai i Suatu i Ide.
i Jurnal i Education i and i development. i Vol. i 10 i (3).
Sukatin i dan i Al-Faruq. i (2020). i Pendidikan i Karakter . i Yogyakarta: i Deepublish i Publisher. i
Yulianto, i A. i (2020). i Analisis i Nilai-Nilai i Pendidikan i Karakter i Dalam i Novel i Rumah i Tanpa i Jendela i Karya i Asma i Nadia. i Jurnal i Bahasa, i Sastra i Indonesia, i dan i Pengajarannya. i Vol. i 1 i (1). i