…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)

## PENDIDIKAN  ANTI  KORUPSI  DI  SEKOLAH  DASAR  DALAM  PERSPEKTIF  FILSAFAT PENDIDIKAN
Oleh Heny Puspita Sari 1 , Muhammad Nurwahidin 2 , Sudjarwo 3
1 Magister Keguruan Guru Sekolah Dasar, Universitas Lampung 2 Magister Teknologi Pendidikan, Universitas Lampung 3 Dosen S2 dan S3 FKIP, Universitas Lampung Email: 2 mnurwahidin@yahoo.co.id

## Article History:
Received: 06-10-2022 Revised: 17-10-2022
Accepted: 20-11-2022 Abstract: Anti-corruption education is very appropriate  to  be  implemented  at  the  elementary school  level,  where  the  conformity  of  anti-corruption education's aspects, values, and principles demonstrates  the  relevance  of  anti-corruption education from an educational philosophy perspective. with  the  nature  of  the  philosophy  of  education  that explains the values and information sought to achieve it.  This  study  employs  the  Literature  Review  method. The  findings  of  this  study  (1)  indicate  that  anti- corruption  instruction  ought  to  begin  very  early, particularly  in  elementary  schools,  because  anti- corruption  instruction  in  elementary  schools  aims  at instilling fundamental / fundamental attitude values in students.  (2)  Students  at  the  age  of  lower  grades prioritize  the  cultivation  of  anti-corruption  values regarding the small and simple things that students in the  lower  grades  are  able  to  achieve.  Then  the cultivation of anti-corruption in the high class began to be introduced to more complex anti-corruption values.

## Keywords:
Philosophy, Implementation, Anti-Corruption Education

## PENDAHULUAN
Tahap utama agar menjadi orang yang lebih baik yakni pendidikan. Pendidikan juga dapat  membantu  seseorang  menghindari  perilaku  tercela  seperti  korupsi.  Penggunaan kepercayaan yang salah pada suatu tujuan atau organisasi untuk mendapatkan keuntungan adalah korupsi.  Menurut  teori  Kemauan  dan  Peluang,  keinginan  serakah  dan  sistem  yang lemah atau kurangnya pengawasan membuka peluang terjadinya korupsi (Putri, 2019).
Buku  Model  Terpadu  Diklat  Antikorupsi  pada  Mata  Pelajaran  Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) dari tingkat dasar sampai menengah merupakan tujuan Instruksi Presiden  Nomor  5  Tahun  2004  tentang  Percepatan  Pemberantasan  Korupsi.  Pendidikan dasar  yang  diterima  seorang  anak  di  Sekolah  dasar  sangat  penting  bagi  perkembangan mereka.  Banyak  hal  yang  diajarkan  kepada  siswa  sekolah  dasar,  seperti  etika  atau pendidikan  antikorupsi  (Akhwani,  2019;  Mazid  dkk.,2019:45).  Implementasi  tindakan antikorupsi  lewat  pendidikan  adalah  suatu  upaya  yang  disengaja  untuk  mempengaruhi
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
perilaku individu secara positif. Sehingga dipercaya bahwa usia muda calon kepala negara akan  benar-benar  ingin  menghimpun  nilai-nilai  permusuhan  terhadap  kekotoran  batin yang sudah tertanam dalam kepribadiannya (Fajar dan Sadar, 2017:3).
Menurut  Widyastono  (2013):203,  strategi  pelaksanaan  pendidikan  antikorupsi adalah  dengan  memasukkan  nilai-nilai  antikorupsi  ke  dalam  pengajaran  lewat  (a)  mata pelajaran  yang  tepat,  (b)  muatan  lokal,  dan  (c)  pengembangan  diri.  untuk  melaksanakan pendidikan  antikorupsi  yang  biasanya  sederhana  untuk  dilaksanakan  sekolah  karena diintegrasikan  ke  dalam  mata  pelajaran  adalah  pelaksanaan  pendidikan  antikorupsi  lewa mata pelajaran dan konten lokal. Di sisi lain, penumbuhan diri  berada di luar ranah mata pelajaran  dan  harus  diselidiki  dan  dipahami  dengan  sendirinya.  Menurut  Harahap (2018:24)  Agar  suatu  karakter  berhasil  dibentuk  dan  menjadi  kekuatan  yang  ideal,  maka mutlak harus menjalani latihan dan pembiasaan yang serius dan proporsional.
Filosofi  yang  digunakan  dalam  penyelidikan  masalah  pendidikan  adalah  filosofi pendidiakn. Filosofi pendidikan bertujuan untuk memberikan panduan tentang bagaimana menyusun proses pengajaran yang ideal.
Pendidikan  anti  korupsi  di  sekolah  dasar  dalam  perspektif  filsafat  Pendidikan secara epistemology dan aksiologinya yaitu  Filsafat pendidikan, menyatakan bahwa latihan itu kokoh apabila memiliki landasan yang kokoh, bertujuan untuk meningkatkan kesadaran akan  alam  dan  spiritualitas,  makhluk  sosial,  disiplin  diri,  dan  seluruh  fitrah  manusia, mencakup  alatbaik  yang  tentu  maupun  yang  dinamis,  menggunakan  metode  membaca, mencatat,  dan  matematika,  dan  guru  memainkan  peran  penting  dalam  pendidikan. Kurikulum  berisi  materi  yang  tetap  dan  berubah,  dan  cara  pengajaran  guru  (orang  tua, tokoh masyarakat) membimbing individu untuk berpikir logis, kritis, dan membahagiakan lewat  membaca,  menulis,  dan  berhitung.  Pendidikan  antikorupsi  berlandaskan  nilai-nilai Pancasila dan bertujuan untuk membentuk karakter antikorupsi.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  dipakai  oleh  penulis  pada  artikel  kajian  ini  yaitu  metode literature review .  Sumber literature  review didapatkan  dari  hasil  penelusuran  pada  database elektronik  Google  Schoolar  dari  rentang  tahun  2018 – 2022.  Dengan  menggunakan  kata kunci “Langkah selanjutnya adalah melakukan pencarian dengan mengklik artikel terkait: "Dari  jumlah  artikel,  hanya  ada  15  artikel  yang  sesuai  dengan  kriteria."  Pendidikan  Anti Korupsi  di  Sekolah  Dasar  dari  Perspektif  Filosofi  Pendidikan kerelevanan  isi.  Dengan demikian,  diharapkan  dari  hasil  identifikasi  literatur,  dapat  memberikan  pengetahuan terkait  bagaimana  pengajaran  anti  korupsi  di  sekolah  dasar  dari  sudut  pandang  filosofi penataran.
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)
Skema berikut mengilustrasikan metode untuk menemukan dan memilih artikel. :

## HASIL DAN DISKUSI Hasil
No Penulis & Tahun Judul Artikel Metode Hasil yang Relevan 1 Imadah  Thoyyibah (2018) Pendidikan  Dasar  Anti Korupsi Dalam Tinjauan Filsafat PendidikanIslam Studi pustaka Menurut  filosofi  dasar  pendidikan antikorupsi,  manusia  adalah  makhluk ekonomi yang selalu berusaha mendapatkan  hasil  maksimal  dari setiap kegiatan dengan biaya serendah-rendahnya;  Dengan  kata lain,  ada  kecenderungan  atau  benih korupsi pada manusia. 2 Edi Subkhan (2020) Pendidikan Antikorupsi Perspektif Pedagogi Kritis Studi pustaka Secara teoritis, dalam konteks pendidikan  antikorupsi,  murid  yang mempelajari  nilai-nilai  antikorupsi ingin  termotivasi  untuk  mendalami materi saat memahami jika pengalaman sehari-hari mereka menjadikan  mereka  korban  praktik korupsi. 3 Murtiningsih  &  Dwi Putri Maharani, n.d. (2019) Penguatan Pendidikan Antikorupsi Perspektif Esensialisme Studi pustaka Berdasarkan  kajian  Pendidikan  anti korupsi dari perspektif filsafat pendidikan,  penguatan  Pendidikan anti korupsi dilakukan dengan peninjaun  dan  perumusan  materi pendidkan anti korupsi itu sendiri. 4 Vina  Kurnia  Sari  et al., (2021) Pengaplikasian Pendidikan Watak Berlandaskan Nilai- Studi Lapangan Aktivitas  ekstrakurikuler  pramuka yang  berpotensi  menumbuhkan  nilai- nilai kedisiplinan, tanggung jawab, dan
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online) nilai Anti korupsi lewat Ekstrakurikuler dan Pembiasaan  di  Sekolah Dasar kemandirian digunakan untuk mengimplementasikan nilai-nilai antikorupsi. 5 Jihan Humaira et al., (2021) Implementasi Pendidikan Anti Korupsi pada Pengajaran Pendidikan Kewarganegaraan Murid di Sekolah Dasar Studi pustaka Agar siswa mampu bertindak jujur dan tidak  berbohong  atau  melakukan tindakan korupsi, peran pendidik amat krusial dalam mendidik siswa tentang tindakan  korupsi  dan  menumbuhkan nilai-nilai kejujuran di dalamnya. 6 Nurdiyanti  et  al., (2020) Berkenalan dengan Filsafat Pendidikan Studi Pustaka Ada  beberapa  aliran  filsafat,  antara lain:  (Ismaun,  2001)  idealisme, materialisme, realisme, dan pragmatisme Dalam rangka menciptakan  tujuan  dan  kebijakan pendidikan,  filsafat  pendidikan  akan berusaha memahami pendidikan secara  utuh  dan  menafsirkannya dengan konsep yang luas. 7 Ustantinah (2021) Pengajaran tematik berlandaskan pendidikan anti korupsi kelas  v  di  min  1 banyumas Studi kasus Peserta  harus  diajarkan  nilai-nilai antikorupsi sejak dini melalui pelaksanaan  pendidikan  antikorupsi, yang dimulai dengan pendidikan dasar dengan  memasukkan  prinsip-prinsip antikorupsi  ke  dalam  kurikulum tematik 8 Fazka  Khoiru  Rijal et al., (2022) Penanaman Kurikulum Pendidikan Karakter Anti Korupsi di Sekolah Studi Kasus Aktivitas  pengajaran,  penggunaan salat berjamaah (kesederhanaan), dan gerakan  sedekah  (peduli)  merupakan bagian  dari  kurikulum  pendidikan nilai-nilai antikorupsi yang dilaksanakan di sekolah. 9 Slamet Widodo et al., (2019) Membangun pendidikan antikorupsi di sekolah dasar Studi Pustaka Siswa  diajarkan  tentang  antikorupsi melalui pendidikan antikorupsi. Pendidikan antikorupsi harus diajarkan  oleh  guru,  tetapi  kepala sekolah,  sebagai  pemimpin  di  sekolah dasar,  memainkan  peran  penting dalam mempraktikkannya. 10 Dayu Rika Perdana, Muhammad Mona Adha, (2021) Model dan strategi penumbuhan nilai-nilai antikorupsi di sekolah dasar Studi lapangan Tujuan memasukkan pendidikan antikorupsi  ke  dalam  budaya  sekolah adalah  guna  menumbuhkan  strategi pengajaran antikorupsi yang dimasukkan ke pada beberapa metode pengajaran baik berbasis mata pelajaran maupun non-mata pelajaran yang bertujuhan untuk menumbuhkan karakter atau nilai-nilai kepada siswa. kejujuran dan pengembangan karakter.
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
11 Denik Iswardhani Witarti et al., (2021) Pendidikan anti korupsi kepada anak usia sekolah  Sebagai  upaya pengapaian  sustainable development goals (SDGs) tujuan 16 target 5 Studi lapangan Korupsi adalah  penghalang jalan yang signifikan untuk pembangunan berkelanjutan.  Pendidikan  dini  dapat membantu  mencegah  penyuapan  dan korupsi. 12 Choirul Anwar, (2021) Strategi pendidikan anti  korupsi  ditaraf sekolah dasar Studi literatur Dengan  menumbuhkan  sikap  jujur, adil,  berani,  dan  disiplin  pada  siswa yang diterapkan dalam setiap pengajaran  pada  siswa,  maka  strategi pendidikan antikorupsi dapat dilakukan  untuk  siswa  sekolah  dasar (SD). 13 Handoyo & Antoni, (2021) Penguatan karakter murid di satuan pendidikan  di  Kota Bogor lewat pendidikan anti korupsi Studi pustaka Untuk  memberikan  penegasan  nilai- nilai dan perilaku antikorupsi, pelaksanaan pendidikan antikorupsi di unit  penataran  harus  dimasukkan  ke dalam  beberapa  mata  pelajaran  dan kegiatan terkait. 14 Syurya Muhammad Nur (2021) Penerapan  Pendidikan anti  korupsi  kepada murid sekolah dasar Studi pustaka Agar siswa mampu bersikap jujur dan tidak  berbohong  atau  melakukan tindakan  korupsi,  maka  penting  bagi guru untuk berperan dalam mengajarkan  siswa  tentang  tindakan korupsi  dan  menumbuhkan  nilai-nilai kejujuran pada diri mereka. 15 R. S. Murtiningsih & Maharani (2019) Pendidikan Antikorupsi pada Perspektif Filsafat Pendidikan dan Kaitannya bagi Pendidikan Karakter Bangsa Studi pustaka Diklat Antikorupsi yang sudah dilaksanakan perlu diperkuat. Mengingat  pendidikan  antikorupsi memegang  peranan  penting  dalam mencapai  tujuan  negara  Indonesia, maka  penguatan  menjadi  penting. untuk  sudut  pandang  mempersiapkan penalaran, khususnya esensialisme.
Berdasarkan 15 artikel sebagai hasil akhir dari proses penyaringan, diperoleh hasil bahwa  Pendidikan  yakni  fase  awal  guna  jadi  insan  yang  lebih  mulia;  Pendidikan  juga membuat seseorang terhindar dari perilaku tercela seperti korupsi. Mengingat pelaksanaan penataran  anti  korupsi  (PAK)  pemerintah  Indonesia  memainkan  peran  penting  dalam mencapai  tujuannya.  Jika  dilihat  dari  perspektif  filosofi  pendidikan,  akan  berusaha  untuk memahami pendidikan secara keseluruhan dan menafsirkannya menggunakan konsep luas yang akan menjadi panduan kami ketika mengembangkan kebijakan dan tujuan penataran, termasuk dalam pemberian pendidikan anti korupsi.
Metode kajian yang dipakai di 15 artikel ini, 8 yakni memakai studi pustaka, 1 diantaranya menggunakan metode sejarah, 1 studi lapangan dan 2 studi kasus, 1 metode sejarah, serta 2 lainnya menggunakan studi literatur.
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)

## Pembahasan
Pendidikan anti korupsi di Indonesia harus didasarkan pada nilai-nilai yang sudah teruji  oleh  waktu  dan  berasal  dari  warisan  budaya  masyarakat.  Dalam  hal  ini,  Pancasila negara Indonesia menjadi landasan kebijakan pendidikan anti korupsi. Prinsip-prinsip yang menopang  tradisi,  budaya,  agama,  dan  kesepakatan  adalah  landasan  Pancasila. Dikesehariannya pencasila sudah Pancasila telah diuji secara formal  dan material. Tujuan pembinaan  antikorupsi  adalah  untuk  membudayakan  individu  yang  bersatu  dalam  pola pikir, pola hati, dan pola tindakan/sikap anti korupsi.
Pendidikan  pemberantasan  korupsi  ini  bertujuan  untuk:1)  Mahasiswa  diharapkan memiliki  uang  yang  cukup  ketika  terjun  ke  masyarakat  untuk  memahami  etika  di  setiap tingkatan “pemimpin sosial” yang dipimpinnya, dan 2) diharapkan memahami sepenuhny a arti  penting  dari  korupsi.  etika  yang  baik  dalam  administrasi  publik.3)  menyadari  dan memahami kurangnya pendidikan anti korupsi tentang kepercayaan publik dan persaingan internasional, dan 4) punya keberanian dan kebijaksanaan untuk memberantas korupsi, SD, SMP, bahkan perguruan tinggi — sangat signifikan. Makna dan ruang lingkup korupsi, serta dampaknya bagi masyarakat dan negara, akan dipahami oleh generasi penerus bangsa., jika pembinaan anti korupsi diterapkan di sekolah.
Pendidikan  anti  korupsi  dapat  dimulai  dari  sekolah  dasar  pelaksanaannya  yaitu Siswa  mulai  mempelajari  nilai-nilai  di  kelas  yang  lebih  rendah,  seperti  bagaimana bertingkah santun terhadap yang lebih tua, bagaimana saling menyapa, memulai semuanya lewat doa, dan bagaimana berbicara dengan baik dan sopan. kelas bawah menggarisbawahi perkembangan  nilai-nilai  sentral/esensial  pada  siswa.  Dalam  hal  hal-hal  kecil  dan  mudah yang  dapat  digapai  siswa  di  kelas  bawah,  pengembangan  nilai  antikorupsi  diprioritaskan oleh siswa  pada  usia  kelas  rendah.  Kemudian,  nilai-nilai  antikorupsi  yang  lebih  kompleks diperkenalkan  pada  penanaman  antikorupsi  kelas  atas.  Misalnya,  tentang  pentingnya manajemen  waktu  yang  efektif,  menumbuhkan  nilai  kejujuran  pada  segala  keadaan, menumbuhkan urgentnya kepedulian terhadap sesama, menumbuhkan nilai-nilai kejujuran dalam  segala  hal.  pentingnya  saling  membantu,  dan  lainnya.  Hal  ini  berhubungan  pada tujuhan  penataran  anti  korupsi,  yakni  sebagai  berikut:  1)  pemerolehan  pengetahuan  dge dan  pemahaman  tentang  berbagai  bentuk  dan  segi  korupsi;  (2)  Mengubah  sikap  dan persepsi masyarakat tentang korupsi; (3) Memperoleh kemampuan dan keterampilan baru untuk memerangi korupsi (Rahmat, 2017:59).

## KESIMPULAN
Tinjauan  terhadap  15  artikel  penelitian  menghasilkan  kesimpulan  mengenai penerapan pendidikan anti korupsi di sekolah dasar dari perspektif filosofi pendidikan: 1) Pendidikan  anti  korupsi  harus  dimulai  sejak  dini,  terutama  di  sekolah  dasar,  karena bertujuan untuk menumbuhkan nilai-nilai fundamental dan sikap pada siswa.2) Murid yang masih  duduk  di  bangku  sekolah  dasar  sangat  menjunjung  tinggi  penanaman  nilai-nilai antikorupsi  atas  hal-hal  yang  dianggap  remeh  yang  bisa  mereka  capai.  -penanaman korupsi.3)  Sesuai  dengan  filosofi  pendidikan,  tujuan  penataran  antikorupsi  diharapkan sebagai berikut: a) mahasiswa akan bisa didalami adab ditiap tingkatan "pemimpin sosial" yang  mereka  tinggali  ketika  mereka  memasuki  masyarakat;  b)  mereka  akan  sepenuhnya memahami  urgentnya  adab  baik  di  sektor  publik  maupun  swasta;  c)  mereka  akan
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)
mengenali  dan  memahami  dampak  negatif  dari  penataran  anti-korupsi  atas  keyaknian publik  dan  persaingan  internasional;  dan  d)  mereka  akan  punya  keberanian  dan kebijaksanaan guna menumpas korupsi.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Anwar, C. (2021). Strategi Pendidikan Anti Korupsi pada Jenjang Sekolah Dasar. ASANKA: Journal of Social Science And Education , 2 (2), 195–202.
https://doi.org/10.21154/asanka.v2i2.2990
[2] Dayu  Rika  Perdana,  Muhammad  Mona  Adha,  N.  A.  (2021).  Model  Dan  Strategi Penumbuhan Nilai-Nilai. Jurnal Bhineka Tunggal Ika , 08 (01), 21–31.
[3] Doktor,  M.,  Agama,  P.,  Wahid,  U.,  &  Semarang,  H.  (2022). Penumbuhan  Kurikulum Pendidikan  Karakter  Anti  Korupsi  di  Sekolah  Submit :  20  Maret  2022  Proses :  28  Maret 2022  Terbit :  14  Mei  2022  Fazka  Khoiru  Rijal  A  .  Pendahuluan  Korupsi  bisa  dialami beberapa aspek dan tarafwarga , hingganya pada pemberant . 9 , 16–33.
[4] Handoyo,  S.,  &  Antoni,  H.  (2021).  Penguat  Karakter  Murid  Pada  Satuan  Pendidikan  Di Kota  Bogor  Melalui  Pendidikan  Anti  Korupsi  (Peraturan  Wali  Kota  Bogor  Nomor  28 Tahun 2019 Terkait  Pengadaan  Pendidikan  Anti  Korupsi  Pada  Satuan  Pendidikan). Palar | Pakuan Law Review , 7 (2), 53–73. https://doi.org/10.33751/palar.v7i2.3589
[5] Humaira,  J.,  Dewi,  D.  A.,  &  Furnamasari,  Y.  F.  (2021).  Implementasi  Pendidikan  Anti Korupsi  pada  Pengajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan  Murid  di  Sekolah  Dasar. Jurnal Penataran Tambusai , 5 (3), 8612–8620.
[6] Murtiningsih, R. S., & Maharani, S. D. (2019). Pendidikan Anti Korupsi Dalam Perspektif Filsafat Penataran Dan Kiatannya pada Pendidikan Karakter Bangsa. Doctoral Dissertation, Universitas Gadjah Mada .
[7] Murtiningsih,  S.,  &  Dwi  Putri  Maharani,  S.  (n.d.).  Penguatan  Pendidikan  Antikorupsi Perspektif Esensialisme. INTEGRITAS: Jurnal Antikorupsi , 6 (1), 1–14.
https://doi.org/10.32697/integritas.v6i1.408
[8] Nur, S. M. (2021). Eduscience : Jurnal Ilmu Pendidikan PENERAPAN PENDIDIKAN
[9] Nurdiyanti, B. P., Primiani, C. N., & Dewi, N. K. (2020). Pendidikan filsafat (Issue 1991).
[10] Sari, V. K., Hidayat, M. T., Rahayu, D. W., Guru, P., Dasar, S., Nahdlatul, U., & Surabaya, U. (2021). 1167-4299-1-Pb . 5 (4), 2106–2115.
[11] Subkhan, E. (2020). Pendidikan Antikorupsi Perspektif Pedagogi Kritis. Integritas : Jurnal Antikorupsi , 6 (1), 15–30. https://jurnal.kpk.go.id/index.php/integritas/article/view/649
[12] Thoyyibah.  (2018).  Pendidikan  Dasar  Anti  Korupsi  Pada  Riset  Filsafat  Penataran  Islam. MENARA Ilmu , XII (79), 80–93.
[13] Ustantinah, N. E. (2021). Pengajaran Tematik Berlandaskan Penataran Anti Korupsi Kelas V di MIN 1 Banyumas. IAIN Purwokerto .
[14] Widodo,  S.,  Al,  S.,  &  Surabaya,  H.  (2019).  Membangun  Pendidikan  Anti  korupsi  Di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar , 10 (1), 35–44.
http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jpd/issue/view/908
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)

## HALAMAN INI SENGAJA DIKOSONGKAN