KONTRIBUSI PERMAINAN TRADISIONAL TERHADAP KETERAMPILAN MOTORIK KASAR SISWA: CLASSROOM ACTION RESEARCH

## CONTRIBUTION OF TRADITIONAL GAMES TOWARDS STUDENTS GROSS MOTOR SKILLS: CLASSROOM ACTION RESEARCH
Rahma Sakura Ramkar 1 , Firman Septiadi 2 , Bachtiar 3
1 Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Universitas Muhammadiyah Sukabumi
2 Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Universitas Muhammadiyah Sukabumi
3 Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Universitas Muhammadiyah Sukabumi
*Corespondence Author: sakuramkar@gmail.com
Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengevaluasi  kontribusi  permainan  tradisional  terhadap pengembangan  motorik  kasar  siswa  di  Sekolah  Dasar  Islam  (SDI)  Kawakib.  Penelitian menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan jumlah sampel sebanyak 18 siswa. Penelitian  dilakukan  dalam  dua  siklus,  dengan  pengamatan  terhadap  perkembangan  motorik kasar siswa setiap siklusnya. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan dalam pengembangan motorik kasar siswa setelah penerapan permainan tradisional. Pada siklus I, sebanyak 10 siswa (55,56%) belum menunjukkan perkembangan yang signifikan, sementara 5 siswa (27,78%) masih dalam tahap mulai berkembang, dan 3 siswa (16,67%) mencapai kriteria berkembang sesuai harapan. Namun, pada siklus II, terjadi peningkatan yang sangat signifikan, dengan  15  siswa  (83,33%)  mencapai  kriteria  berkembang  sangat  baik  dan  3  siswa  (16,67%) mencapai kriteria berkembang sesuai harapan, tanpa ada siswa yang masih dalam kategori belum berkembang atau mulai berkembang. Penelitian ini menunjukkan bahwa permainan tradisional memiliki kontribusi yang positif dalam pengembangan motorik kasar siswa di SDI Kawakib.
Kata Kunci : Permainan Tradisional ; Motorik Kasar : Penelitian Tindakan Kelas

## Abstract
This study aims to evaluate the contribution of traditional games to the development of gross motor skills in students at Kawakib Islamic Elementary School (SDI). The research employs the Classroom Action Research (CAR) method with a sample size of 18 students. The study is conducted in two cycles, observing the progress of students' gross motor skills in each cycle. The results indicate a significant improvement in students' gross motor skills after the implementation of traditional games. In cycle I, 10 students (55.56%) did not show significant progress, while 5 students (27.78%) were still in the initial stages of development, and 3 students (16.67%) achieved development criteria as expected. However, in cycle II, there was a very significant improvement, with 15 students (83.33%) achieving very good development criteria and 3 students (16.67%) achieving development criteria as expected, with  no  students  remaining  in  the  categories  of  not  developing  or  just  starting  to  develop.  This research demonstrates that traditional games have a positive contribution to the development of gross motor skills in students at SDI Kawakib.
Keywords : Traditional Games; Gross Motor Skills; Classroom Action Research

## PENDAHULUAN
Era digital membawa banyak perubahan pada dunia ini. Dalam dunia Pendidikan, era  ini  menumbuhkan  berbagai  tantangan  bagi  para  pengajar  dalam  mendidik  para siswanya  agar  pembelajaran  dapat  tetap  dilakukan  dengan  efektif,  efisien,  dan  hasil pembelajaran juga sesuai dengan apa yang diinginkan. Gawai atau gadget adalah alat yang terus  bermunculan  dan  berinovasi  dengan  cepat  dan  kerap  kaitannya  dengan  era digitalisasi.  Dari  sisi  dunia  PJOK,  hadirnya  permainan  dalam  gawai  tentunya  menjadi tantangan tersendiri bagi pengajar agar dapat tetap membuat anak-anak tertarik untuk mengikuti kegiatan pembelajaran di lapangan. Adanya permainan dalam gawai, membuat anak-anak menemukan dunia baru yang menyenangkan dalam alat tersebut tanpa harus bermain di lapangan bersama teman-teman. Keadaan ini membuat permainan tradisional juga  semakin  ditinggalkan.  Kondisi  ini  juga  menyebabkan  berkurangnya  aktivitas  fisik anak melalui bermain di lapangan. Berkurangnya aktivitas fisik anak di lapangan, dapat menyebabkan beberapa dampak negatif, diantaranya adalah kemampuan motorik kasar dan motorik halus yang tidak terasah dengan baik.
Pendidikan Jasmani adalah proses pembelajaran yang melibatkan aktivitas fisik untuk  mencapai  tujuan  pendidikan.  Mata  pelajaran  ini  bertujuan  untuk  memastikan bahwa  anak-anak  menjaga  kebugaran  tubuhnya  dan  terbiasa  dengan  pola  gerak  yang terstruktur dan teratur (Parwata, 2021). Kemampuan motorik memainkan peran penting dalam  pembelajaran  Penjas  karena  merupakan  bagian  dari  domain  psikomotorik,  di mana perkembangannya berkontribusi pada penguasaan keterampilan gerak. Kemahiran gerak yang baik memberikan dasar yang kuat untuk menguasai tugas-tugas keterampilan gerak yang spesifik (Arisman, 2019). Kurangnya kemampuan motorik kasar pada masa kanak-kanak  dapat  menghambat  partisipasi  mereka  dalam  kegiatan  lain  seiring bertambahnya usia. Oleh karena itu, penting untuk merangsang perkembangan motorik kasar  sejak  dini,  sesuai  dengan  tahapan  perkembangan  yang  sesuai  dengan  usia  anak (Hanum & Rohita, 2020). Setiap gerakan yang dilakukan anak saat bermain melibatkan seluruh bagian tubuh, baik secara anatomi maupun fisiologi. Aktivitas fisik, kebugaran, dan  kesehatan  jasmani  dapat  ditingkatkan  melalui  partisipasi  aktif  dalam  berbagai gerakan.  Selain  itu,  memberikan  ruang  untuk  bermain  juga  berperan  dalam meningkatkan pertumbuhan dan fungsi organ anak (Muslihin, 2018).
Di Sukabumi ada banyak Sekolah Dasar, salah satunya SDI Kawakib. SDI Kawakib terletak  di  kampung  cipamingkis,  kecamatan  sukalarang  kabupaten  Sukabumi.  Dari pengamatan  penulis  yang  telah  penulis  amati,  metode  belajar  yang  sebelumnya digunakan oleh guru-guru di sekolah tersebut hanya melalui kegiatan praktek olahraga yang sifatnya bukan permainan. Selain itu, terdapat ketidaksesuaian antara metode ajar yang diberikan oleh guru sebelumnya dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Dimana  dalam  beberapa  pertemuan,  guru  memberikan  pembelajaran  PJOK  seperti kepelatihan olahraga atau kecabangan. Berdasarkan pengamatan diatas, penulis merasa perlu  ada  metode  mengajar  yang  diperbaiki  dalam  mata  Pelajaran  PJOK.  Mengingat pentingnya  untuk  melatih  kemampuan  motorik  kasar  siswa  sejak  dini  dan  pentingnya untuk  menerapkan  pembelajaran  sesuai  dengan  RPP.  Adapun  ketika  penulis  mulai melakukan pembelajaran terdapat kekurangan kemampuan anak dalam keseimbangan ketika  melakukan  pemanasan,  dimana  banyak  anak  yang  kurang  bisa  seimbang melakukan  pemanasan  satu  kaki,  selain  itu  ketika  berlari  ada  beberapa  murid  yang terlihat kakinya kurang seimbang hingga terjatuh, Ketika bermain lempar tangkap bola, anak-anak  kurang  bisa  melakukannya  dengan  baik.  Tangkapannya  tidak  terpusat  dan lemparannya tidak terarah, serta kurang konsentrasi. Berdasarkan uraian di atas maka penulis  tertarik  melakukan  penelitian  dengan  judul  Kontribusi  Permainan  Tradisional
Terhadap Keterampilan Motorik Kasar Siswa : Classroom Action Research.

## METODE
Penulis menggunakan metode penelitian yang dikenal sebagai penelitian tindakan kelas  (PTK)  atau  classroom  action  research  (CAR).  PTK  atau  CAR  merupakan  jenis penelitian yang bertujuan untuk mengatasi masalah yang muncul di dalam kelas. Proses penelitian  ini  harus  dilakukan  secara  terencana  dan  berurutan,  dimana  setiap  tahap memiliki  tujuan  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  dan  hasil  belajar  siswa. Partisipasi  aktif  guru  dan  murid  dalam  ruang  kelas,  tempat  terjadinya  proses pembelajaran,  merupakan  syarat  utama  dalam  PTK.  Selama  kegiatan  ini,  penelitian dilakukan melalui observasi, wawancara, tes, dan instrumen penelitian lainnya. Hasil dari penelitian akan memberikan panduan tentang langkah-langkah yang dapat diambil untuk mencapai kondisi pembelajaran yang optimal.
Penelitian ini dilakukan di SDI Kawakib, berlokasi di kampung Cipamingkis Desa Cimangkok  Kecamatan  Sukalarang  Kabupaten  Sukabumi.  Subyek  dalam  penelitian  ini adalah seluruh siswa kelas 1 SDI Kawakib, yang berjumlah 18 orang. Terdiri dari 11 siswa Perempuan dan 7 siswa laki-laki.
Metode  pengumpulan  data  melibatkan  Teknik  observasi,  yang  mencakup pemantauan  kemajuan  motorik  kasar  anak  usia  dini  dan  pengamatan  kegiatan  guru. Setelah  mengumpulkan  data,  langkah  selanjutnya  adalah  melakukan  analisis  guna menarik simpulan dari penelitian. Untuk melakukan analisis data, digunakan pendekatan statistik,  khususnya  teknik  analisis  deskriptif  kuantitatif  dengan  menggunakan persentase.  Rumus  yang  digunakan  untuk  menghitung  persentase  pencapaian keberhasilan setiap anak adalah sebagai berikut:
persentase  = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑎𝑛𝑎𝑘 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑡𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖 𝑥 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑖𝑛𝑑𝑖𝑐𝑎𝑡𝑜𝑟 𝑥 100
Anas Sudijino menyatakan data yang diperoleh dijelaskan kedalam 4 tingkatan yaitu:
Tabel 1 . Ketercapaian Keberhasilan Motorik Kasar Anak Persentase Keterangan 80%-100% Kemampuan motorik kasar anak baik 60%-79% Kemampuan motorik kasar anak cukup 30%-59% Kemampuan motorik kasar anak kurang baik 0%-29% Kemampuan motorik kasar anak tidak baik sekali HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian
1. Siklus I
Tabel 2 . Peningkatan Perkembangan Motorik Kasar Anak Pada Siklus I Skor Jumlah Anak Persentase Jumlah Anak Keterangan 30 - 36 0 0,00% Berkembang Sangat Baik 16 - 22 3 16,67% Berkembang Sesuai Harapan 23 - 29 5 27,78% Mulai Berkembang 30 - 36 10 55,56% Belum Berkembang
Dari data tabel 2 tersebut, terlihat bahwa tidak ada siswa yang mencapai kriteria perkembangan  yang  sangat  baik,  sementara  3  siswa  (16,67%)  mencapai  kriteria perkembangan sesuai harapan, 5 siswa (27,78%) mencapai mulai berkembang, dan 10 siswa  (55,56%)  belum  mencapai  kriteria  perkembangan.  Hasil  observasi  pada  siklus  I tentang perkembangan motorik kasar anak dapat dilihat dalam grafik berikut:
Gambar I. Grafik Peningkatan Perkembangan Motorik Kasar Anak Pada Siklus I

## 2. Siklus II
Tabel 3 . Peningkatan Perkembangan Motorik Kasar Anak Pada Siklus I Skor Jumlah Anak Persentase Jumlah Anak Keterangan 30 - 36 0 0,00% Berkembang Sangat Baik 23 - 29 3 16,67% Berkembang Sesuai Harapan 16 - 22 5 27,78% Mulai Berkembang 9 - 15 10 55,56% Belum Berkembang
Berdasarkan data yang tertera pada Tabel 3 di atas, perkembangan motorik kasar anak  menunjukkan  tingkat  yang  sangat  baik.  Dari  total  18  anak  yang  diamati,  15  di antaranya  berhasil  mencapai  tingkat  perkembangan  yang  sangat  baik  (83,33%), sedangkan  3  anak  lainnya  mencapai  tingkat  perkembangan  sesuai  harapan  (16,67%). Tidak  ada  yang  mencapai  tingkat  perkembangan  awal  atau  belum  mencapai  tingkat perkembangan sama sekali. Informasi hasil observasi ini dapat disajikan dalam bentuk grafik yang tersedia di bawah ini:
Gambar 2. Grafik Peningkatan Perkembangan Motorik Kasar Anak Pada Siklus II
0 20 BB MB BSH BSB JU M LA H KETERANGAN SIKLUS II 0 5 10 BB MB BSH BSB JU M LA H KETERANGAN SIKLUS I

## SIMPULAN
Secara  keseluruhan,  penelitian  ini  menyoroti  kontribusi  signifikan  permainan tradisional  terhadap  peningkatan  motorik  kasar  siswa  di  SDI  Kawakib.  Temuan menunjukkan peningkatan yang mencolok dalam motorik kasar siswa setelah penerapan permainan  tradisional,  sebagaimana  terlihat  dari  peningkatan  yang  signifikan  dalam persentase  siswa  yang  mencapai  kriteria  perkembangan  pada  siklus  kedua.  Hal  ini menyarankan efektivitas integrasi permainan tradisional dalam kurikulum sekolah untuk mempromosikan aktivitas fisik dan pengembangan keterampilan motorik siswa. Untuk langkah  selanjutnya,  disarankan  agar  pendidik  terus  menggunakan  dan  memperluas integrasi  permainan  tradisional  dalam  kegiatan  kelas  untuk  lebih  meningkatkan keterampilan  motorik  dan  kesejahteraan  fisik  siswa  secara  keseluruhan.  Selain  itu, penelitian mendatang dapat lebih mendalami jenis-jenis permainan tradisional tertentu dan  dampaknya  yang  bervariasi  pada  berbagai  aspek  pengembangan  keterampilan motorik, memberikan wawasan berharga untuk perencanaan kurikulum dan intervensi pendidikan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  yang  sebesar-besarnya  kepada  dosen  pembimbing  atas dukungan  dan  bantuan  yang  mereka  berikan  dalam  penelitian  ini.  Tanpa  bantuan  dan dukungan mereka, penelitian ini tidak akan bisa terlaksana dengan baik. Terima kasih atas waktu, sumber daya, dan dorongan semangat yang mereka berikan selama proses penelitian ini. Semoga kerjasama yang baik ini dapat berlanjut di masa yang akan datang.

## REFERENSI
Andhika, D. A., Prayoga, A. S., & Darumoyo, K. (2022). Meningkatan Keterampilan Motorik Kasar  Melalui  Permainan  Sederhana. Jurnal  Pendidikan  Olahraga  Kesehatan  & Rekreasi , 5 (1), 57–65. https://doi.org/10.29408/porkes.v5i1
Arisman. (2019). Efektivitas Permainan Bentengan Terhadap Kebugaran Jasmani Siswa SDIT Auladi Palembang. Seminar Nasional Olahrga , 1 (1), 155–164.
Darmawati,  N.  B.,  &  Widyasari,  C.  (2022).  Permainan  Tradisional  Engklek  dalam Meningkatkan Motorik Kasar Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (6), 6827–6836. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i6.3487
Euis,  K.  (2016). Permainan  Tradisional  dan  Peranannya  Dalam  Mengembangkan Keterampilan Sosial Anak . Kencana.
Hanum,  A.,  &  Rohita.  (2020).  Kegiatan  Sentra  Olah  Tubuh  Dalam  Menstimulasi Kemampuan Motorik Kasar Anak. Jurnal AUDHI , 2 (2), 89–100.
Hasanah, H. (2017). Teknik- Teknik Observasi (Sebuah Alternatif Metode Pengumpulan Data Kualitatif Ilmu-ilmu Sosial). At-Taqaddum , 8 (1), 21–46.
Hassani, F., Shahrbanian, S., Shahidi, S. H., & Sheikh, M. (2022). Playing games can improve physical  performance  in  children  with  autism. International  Journal  of Developmental Disabilities , 68 (2), 219–226. https://doi.org/10.1080/20473869.2020.1752995
Indriani, D., Muslihin, H. Y., & Rahman, T. (2022). Analisis Penggunaan Media Loose Parts untuk Meningkatkan Kemampuan Motorik Kasar Anak Usia 4-5 Tahun (Vol. 4).
Kiram, & Yanuar. (2019). Belajar Keterampilan Motorik . Prenada Media Grup.
Muhajir, Raushanfikri, & Zelda. (2022). Buku Panduan Guru Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan . Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Muslihin, H. Y. (2018). Bagaimana Mengajarkan Gerak Lokomotor Pada Anak Usia Dini? PAUD Agapedia , 2 (1), 76–88.
Paramitha, S. T., & Anggara, L. E. (2018). Revitalisasi Pendidikan Jasmani untuk Anak Usia Dini melalui Penerapan Model Bermain Edukatif Berbasis Alam. Jurnal Pendidikan Jasmani Dan Olahraga , 3 (1), 41. https://doi.org/10.17509/jpjo.v3i1.10612
Parwata,  Y.  (2021).  Pembelajaran  Gerak  Dalam  Pendidikan  Jasmani  Dari  Persfektif Merdka Belajar. Educational Devolopment , 2 (2), 219–227. https://doi.org/10.5281/zenodo.5233331
Rahma, H. (2018). Upaya Meningkatkan Motorik Kasar Anak Usia Dini Melalui Permainan Tradisional Kelompok B di RA Al-Mukhlisin Darma Bakti Jl. Karya Ujung Dusun 1 Helvetia Tahun Ajaran 2017/2018 . 59–62.
Ramadhan,  N.  A.,  &  M,  K.  R.  H.  (2018).  Pengaruh  Permainan  Boy-Boyan  Terhadap Kemampuan Fisik Motorik Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal PAUD Teratai , 7 .
Rudiyanto,  A.  (2016). Perkembangan  Motorik  Kasar  danMotorik  Halus  Anak  Usia  Dini . Caramedia Group.
Rukminingsih,  Adnan,  G.,  &  Adnan  Latief,  M.  (2020). Metode  Penelitian  Pendidikan, Penelitian  Kualitatif,  Penelitian  Kuantitatif,  Penelitian  Tindakan  Kelas. .  Erhaka Utama.
Sukamti, E. R. (2018). Perkembangan Motorik (S. Amalia, Ed.; 1st ed.). UNY Press .
Suryana, & Dadan. (2016). Pendidikan Anak Usia Dini Stimulasi dan Aspek Perkembangan Anak . Kencana.
Susanti, Muhlihin, H. Y., & Sumardi. (2021). Manfaat Permainan Tradisional Lompat Tali bagi Perkembangan Motorik Kasar Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal PAUD Agapedia , 5 (1), 80–89.
Sutini, A. (2013). Meningkatkan Keterampilan Motorik Anak Usia Dini Melalui Permainan Tradisional. Cakrawala Dini , 4 (2), 67–77.
Wicaksono,  D.,  &  Primasoni,  N.  (2021).  Gobak  sodor:  permainan  tradisional  untuk meningkatkan  kecepatan  reaksi  dan  keseimbangan  anak  usia  12-14  tahun. JORPRES (Jurnal Olahraga Prestasi) , 17 (1), 71–77.