## Persepsi Guru PAUD Terhadap Pentingnya Pemahaman Neurosains
Received: 23 Mei 2023 Revised: 25 Mei 2023 Accepted: 28 Mei 2023
Dyah Nur Azizah Rois , Anniska Nuria,  Siska Sulistiani, Masyunita Siregar, Uswatul Hasni
Prodi PG PAUD, Universitas Jambi
e-mail : dyahnurazizahrois@gmail.com
Abstrak: Tujuan  penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengungkap  persepsi guru pendidikan anak usia dini (PAUD) terhadap pentingnya pemahaman neurosains.  Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  deskriptif kualitatif.  Yaitu  dengan  menggunakan  metode  penelitian  survey.  Pada penelitian kualitatif fitur yang paling utama berasal dari metode kualitatif natural/nyata pada tahap wawancara dengan bantuan Google from berupa angket yang dibagikan melalui media sosial WhatsApp dan diamati hasil dari responden. Hasil penelitian menunjukan bahwa  sebagian besar guru memahami apa itu neurosains dan cara untuk menstimulasi perkembangan otak anak. dari seluruh guru PAUD 26 guru PAUD di Kota Jambi ada 24 guru  PAUD  memahami  pentingnya  neurosains  untuk  anak  usia  dini. Selain dari itu terdapat 2 guru PAUD yang masih belum mengetahui dan memahami  neurosains  dan  pentingnya  neurosains  untuk  anak  usia  dini serta belum mengetahui bagaimana cara menstimulasi perkembangan otak anak.
Kata Kunci : Persepsi Guru, Neurosains, PAUD

## PENDAHULUAN
Persepsi  adalah  menciptakan  cara  pandang  seseorang  terhadap  sesuatu sebagai satu interpretasi dan atau yang dapat dipahami bersama secara sosial dan  budaya  (Alizamar,  2013).  Persepsi  adalah  proses  dimana  otak menafsirkan informasi sensorik dan mengubahnya menjadi pandangan dunia yang  bermakna  (Nevid,  2017).  Persepsi  adalah  proses  kognitif  yang memungkinkan  interpretasi  dan  pemahaman  tentang  lingkungan  sekitar (Kreitner,  R.  dan  Kinicki,  2014).  Persepsi  adalah  kemampuan  seseorang untuk membedakan, mengklasifikasikan, kemudian memusatkan pikirannya pada sesuatu dan menafsirkannya (Satriana et al 2021).
Maka  dari  beberapa  pengertian  persepsi  diatas  dapat  disimpulkan  persepsi merupakan proses dimana otak menyusun berbagai informasi sensorik untuk menciptakan  gambaran  dunia  yang  terorganisir.  Melalui  persepsi,  otak berusaha  mengartikan kumpulan rangsangan sensorik yang menimpa organ sensorik.
Menurut Undang undang sistem pendidikan nasional (sisdiknas), pendidikan anak  usia dini (PAUD)  ialah  pembinaan  yang  ditujukan kepada anak  sejak lahir  sampai  dengan  usia  enam  tahun,  yang  dilakukan  melalui  pemberian rangsangan  pendidikan  untuk  membentuk  pertumbuhan  fisik  dan  mental serta  membentuk  perkembangan  agar  anak  siap  untuk  melanjutkan pendidikan yang lebih tinggi (UU No. 20 Tahun 2003 Bab I Bab 1 Ayat 14). Menurut  Eliza  dalam  (Nengsi  &  Eliza,  2019)  pendidikan  anak  usia  dini merupakan  pendidikan  yang  amat  penting  untuk  anak  dikehidupan selanjutnya.  Dari  beberapa  definisi  tersebut  dapat  disimpulkan  pendidikan anak  usia  dini  adalah  suatu  lembaga  tempat  anak  mendapatkan  ilmu pengetahuan  setelah  proses  Pendidikan  yang  diberikan  dirumah  atau  yang diberikan keluarga. Pada masa – masa ini lah anak dikatakan usia emas atau golden  age.  Pada  masa  ini  juga  anak  akan  lebih  cepat  menangkap  dan menemukan ide-ide baru.
Secara  etimologis,  neurosains  adalah  ilmu  saraf  (neuroscience)  yang mempelajari  sistem  saraf,  khususnya  neuron  atau  sel  saraf  dengan pendekatan  multidisiplin  (Taufiq  Pasiak,  2012)  Secara  terminologis, neurosains  adalah  ilmu  yang  mengkhususkan  diri  tentang  sistem  saraf  dan segala  sesuatunya.  Pada  dasarnya,  neurosains  berfokus  pada  neuroanatomi otak  (struktur  otak)  dan  neurofisiologi  otak  (bagian  dan  fungsi  otak),  yang bertanggung  jawab  untuk  memberikan  kontribusi  penting  pada  transmisi informasi moral dan rasional.
Neurosains  merupakan  suatu  ilmu  yang  mempelajari  tentang  mengenai sistem  syaraf  otak  manusia.  Neurosains  juga  mengkaji  tentang  kesadaran dan  kepekaaan  otak  dari  segi  biologi,  persepsi,  ingatan,  dan  kaitannya dengan pembelajaran. Sistem syaraf dan otak merupakan bagian fisikal bagi proses  pembelajaran  manusia.  Neurosains  merupakan  penelitian  tentang otak dan pikiran (Susanti, S. E. 2021).
Berdasarkan  pernyataan  diatas  neurosains  adalah  bidang  studi  yang menyangkut sistem saraf otak manusia. Ilmu saraf juga mempelajari tentang kesadaran  dan  kepekaan  otak  terhadap  biologi,  persepsi,  ingatan,  dan hubungannya  dengan  pembelajaran.  Tujuan  neurosains  yaitu  untuk memahami dan mempelajari sistem kerja sel saraf (neuron) serta dasar-dasar biologis  dari  aktivitas  manusia  dalam  menciptakan  tingkah  laku  organisme yang  kompleks.  Selain  itu  juga  dapat  mengetahui  bagaimana  sel  saraf (neuron)  itu  saling  berinteraksi  dan  membentuk  kinerja  otak  (Widodo, 2019).
Pentingnya  neurosains  pada  anak  usia  dini  yaitu  neurosains  sebagai pengetahuan  tentang  sistem  saraf,  yaitu  otak  manusia,  yang  telah
berkembang secara signifikan dengan pemberian rangsangan sejak dini akan memberikan  manfaat  untuk  anak  di  masa  depan  atau  di  kehidupan selanjutnya.  Otak  belajar  melalui  campuran  emosi,  ingatan,  niat,  dll.  Yang membentuk  kehidupan  mentalnya.  Oleh  karena  itu,  dalam  proses pembelajaran,  otak  justru  menempatkan  informasi  dalam  wadah  yang sebelumnya  berisi  informasi  yang  berkaitan  dengan  mata  pelajaran, sehingga  memerlukan  reorganisasi,  perakitan  dan penilaian  kembali (Desfa Yusmaliana, 2019: 274).
Selain itu guru dan orang tua juga perlu memahami teori ilmu saraf. Orang tua  adalah  guru  pertama  seorang  anak.  Secara  teori,  pembentukan  dan perkembangan  sel  otak  dasar  sangat  dipengaruhi  oleh  orang  tua  dan lingkungan.  Sel  syaraf  (neuron)  yang  menyusun  otak  dan  sistem  saraf embrio  terbentuk  sejak  usia  tiga  minggu  dan  diwariskan  dari  rekombinasi genetik  kedua  orang  tua,  makanan  seimbang  dan  stimulasi  positif  dari  ibu, seperti  suara  ibu,  detak  jantung,  bernapas,  menyentuh  dan  usapan  lembut perut  serta  pengaruh  negatif  seperti  obat  keras,  kafein,  narkoba,  alkohol, nikotin,  radiasi,  teratogen  dan  emosi  yang  tidak  stabil  (Rahmi  Rivalina, 2020:  88).  Manfaat  neorosains  untuk  anak  usia  dini:  meningkatkan perkembangan  otak  anak  usia  dini,  mengetahui  hambatan  hambatan  pada perkembangan otak anak usia dini dan meningkatkan kecerdasan otak anak usia dini.
Oleh karena itu, tujuan penelitian ini dilakukan untuk mengungkap persepsi guru  pendidikan  anak  usia  dini  (PAUD)  terhadap  pentingnya  pemahaman neurosains.  Persepsi  menjadi  penting  untuk  dikaji  karena  untuk  mengukur persepsi pemahaman guru tentang pemahaman neurosains.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Yaitu dengan  menggunakan  metode  penelitian  survey.  Pada  penelitian  kualitatif fitur  yang  paling  utama  berasal  dari  metode  kualitatif  natural/nyata  pada tahap  wawancara  dengan  bantuan  Google  from  berupa  angket  yang dibagikan melalui media sosial WhatsApp dan diamati hasil dari responden. Dengan  populasi  seluruh  guru  PAUD  yang  ada  di  Kota  Jambi  dengan jumlah  responden  26  guru.  Teori  dibangun  di  atas  data.  Penyajian  dan analisis data dalam penelitian kualitatif dilakukan secara naratif.
Deskriptif  kualitatif  merupakan  teknik  yang  mendeksripsikan  atau menggambarkan  serta  menginterpretasikan  data-data  yang  telah  terkumpul pada  saat  melakukan  penelitian,  sehingga  akan  menghasilkan  gambaran umum  dan  menyeluruh  mengenai  keadaan  yang  sebenarnya  terjadi (Kriyantono dalam  Ahmad 2015). Penelitian survey adalah  penelitian  yang
digunakan  untuk  mendapatkan  data  alamiah  pada  tempat  tertentu  dengan perlakuan  yang  tidak  bersifat  eksperimen  untuk  mengumpulkan  data (Sugiyono dalam Nafika 2019).

## HASIL DAN DISKUSI
Tabel 1. Kisi – Kisi Angket
No Pertanyaan 1 Apakah anda mengetahui apa itu neurosains ?
2 Apa yang anda ketahui mengenai neurosains ?
3 Apakah penting neurosains dalam pembelajaran AUD ? 4 Berikan  alasan  anda  terkait  pertanyaan  diatas  tentang apakah  pentingnya  neurosains  dalam  pembelajaran AUD ? 5 Bagaimana cara anda untuk menstimulasi perkembangan anak berbasis neurosains ?
Tabel  1  menunjukkan  pertanyaan  kisi-kisi  angket  yang  disebarkan.  Data yang  diperoleh  dari  penyebaran  angket  yang  telah  dilakukan  yaitu  sebagai berikut:  Pada  pertanyaan  1  “apakah  anda  mengetahui  apa  itu  neurosains?” data yang diperoleh yaitu, responden ternyata mengetahui apa itu neurosains dengan  jawaban  seluruh  responden  menjawab  “Ya”  dari  jumlah  26 responden.
Pada pertanyaan 2 “apa yang anda ketahui mengenai neurosains?” data yang diperoleh  dari  responden  yaitu,  jumlah  responden  yang  menjawab  bahwa neurosains  itu  merupakan  ilmu  yang  mempelajari  tentang  sistem  saraf  dan otak berjumlah 24 responden sesuai dengan penelitian Susanti (2021) bahwa neurosains  merupakan  suatu  ilmu  yang  mempelajari  tentang  mengenai sistem  syaraf  otak  manusia.  Neurosains  juga  mengkaji  tentang  kesadaran dan  kepekaaan  otak  dari  segi  biologi,  persepsi,  ingatan,  dan  kaitannya dengan pembelajaran. Sistem syaraf dan otak merupakan bagian fisikal bagi proses  pembelajaran  manusia.  Neurosains  merupakan  penelitian  tentang otak  dan  pikiran.  Selain  itu  jumlah  responden  yang  menjawab  bahwa neurosains  itu  merupakan  ilmu  yang  berkaitan  dengan  alam  berjumlah  2 responden.
Pada pertanyaan 3 “apakah penting neurosains dalam pembelajaran AUD?” data yang diperoleh dari responden yaitu, seluruh responden yang berjumlah 26  responden  menjawab  “Ya”  bahwa  neurosains  penting  dalam pembelajaran  AUD.  Dari  jawaban  responden  ternyata  benar  bahwa neurosains  ini  penting  dalam  pembelajaran  AUD.  Karena  dengan mengetahui  betapa  pentingnya  neurosains  ini  kita  sebagai  guru  dapat
mengetahui  apakah  terjadi  gangguan  dan  hambatan  pada  saat  proses perkembangannya.  Dengan  begitu  sebagai  guru  kita  bisa  memberikan rangsangan dan menstimulasi perkembangan otak anak.
Pada  pertanyaan  4  “berikan  alasan  anda  terkait  pertanyaan  diatas  tentang apakah  pentingnya  neurosains  dalam  pembelajaran  AUD?”  data  yang diperoleh dari 26 responden yang menjawab bahwa neurosains penting dan alasan  responden  tersebut  yaitu  karena  dengan  mengetahui  apa  itu neurosains  kita  bisa  mengatahui  apa  yang  terjadi  pada  perkembangan  otak anak  dengan  begitu  kita  bisa  memberikan  stimulus  kepada  anak  guna  bisa membantu  mengoptimalkan  aspek  perkembangan  anak.  Hal  ini  sesuai  juga dengan penelitian Mahmudi. T, & Setyowati. S 2018 bahwa neurosains bisa dilakukan  dengan  memberikan  rangsangan  pada  anak  usia  dini  yang diberikan  oleh  guru  dengan  cara  berpusat  pada  guru  dan  anak  diajak menirukan kegiatan apa yang dilakukan.
Pada  pertanyaan  5  “Bagaimana  cara  anda  untuk  menstimulasi perkembangan  anak  berbasis  neurosains?”  data  yang  diperoleh  dari responden  secara  umum  responden  menyatakan  bahwa  stimulasi perkembangan  otak  dapat  dilakukan  dengan  pemberian  gizi  kasih  sayang, bermain  dan  menggunakan  alat  permainan  yang  berhubungan  dengan pengembangan neurosains. Hal ini sesuai dengan pendapat Sholichah 2020 mengatakan  bahwa  bentuk  stimulasi  bisa  dengan  memberikan  cara sederhana seperti dengan kasih sayang, penghargaan, pengalaman langsung dari lingkungan sekolah.
Berdasarkan hasil dan diskusi diatas dapat disimpulkan bahwa dari seluruh guru  PAUD  26  guru  PAUD  di  Kota Jambi  ada  24  guru  PAUD  memahami pentingnya neurosains  untuk  anak  usia dini.  Selain  dari  itu  terdapat 2  guru PAUD  yang  masih  belum  mengetahui  dan  memahami  neurosains  dan pentingnya  neurosains  untuk  anak  usia  dini  serta  belum  mengetahui bagaimana cara menstimulasi perkembangan otak anak.

## SIMPULAN
Persepsi  merupakan  proses  dimana  otak  menyusun  berbagai  informasi sensorik  untuk  menciptakan  gambaran  dunia  yang  terorganisir.  Melalui persepsi,  otak  berusaha  mengartikan  kumpulan  rangsangan  sensorik  yang menimpa  organ  sensorik.  Pendidikan  anak  usia  dini  adalah  suatu  lembaga tempat anak mendapatkan ilmu pengetahuan setelah proses Pendidikan yang diberikan dirumah atau  yang diberikan keluarga. Pada masa  –  masa ini lah anak  dikatakan  usia  emas  atau  golden  age.  Pada  masa  ini  juga  anak  akan lebih  cepat  menangkap  dan  menemukan  ide-ide  baru.  Neurosains  adalah bidang  studi  yang  menyangkut  sistem  saraf  otak  manusia.  Ilmu  saraf  juga
mempelajari  tentang  kesadaran  dan  kepekaan  otak  terhadap  biologi, persepsi, ingatan, dan hubungannya dengan pembelajaran. Berdasarkan hasil dan  diskusi  dapat  disimpulkan  bahwa  diperoleh  sebagian  besar  guru memahami  apa  itu  neurosains  dan  cara  untuk  menstimulasi  perkembangan otak  anak.  dari  seluruh  guru  PAUD  26  guru  PAUD  di  Kota  Jambi  ada  24 guru PAUD memahami pentingnya neurosains untuk anak usia dini. Selain dari  itu  terdapat  2  guru  PAUD  yang  masih  belum  mengetahui  dan memahami neurosains dan pentingnya neurosains untuk anak usia dini serta belum mengetahui bagaimana cara menstimulasi perkembangan otak anak.

## DAFTAR RUJUKAN
Akhmad,  K.  A.  Pemanfaatan  media  sosial  bagi  pengembangan  pemasaran
UMKM  (Studi  deskriptif  kualitatif  pada  distro  di  Kota  Surakarta).
Dutacom, 9(1), 43-43. ISO 690. (2015)
Alizamar,  N.  C.  (2013).  Psikologi  Persepsi  &  Desain  Informasi.  A Psicanalise Dos Contos de Fadas. Tradução Arlene Caetano, 466
Kreitner,  R.,  &  Kinicki,  A.  (2014).  Perilaku  organisasi  (terjemahan). Salemba Empat.
Mahmudi,  T.,  &  Setyowati,  S.  (2018).  Implementasi  Pembelajaran Neurosains  Dalam  Menstimulasi  Kemampuan Fisik Motorik  Anak  di RA Insan Kamil Sidoarjo. Jurnal PAUD Teratai, 7(1), 1689-1699.
Nafika,  Rica  Ihza,  Wahju  Dyah  Laksmi  Wardhani,  and  Nuraini Kusumaningtyas. "Persepsi Guru Terhadap Keberlanjutan Pembiasaan Kemandirian  Di  Rumah  Pada  Peserta  Didik  Paud  Yasmin  Tahun Ajaran 2019–2020."
Nengsi,  M.  I.,  &  Eliza,  D.  (2019).  Pelaksanaan  Pengembangan  Karakter Peduli Lingkungan Bagi Anak dalam Konteks Alam Takambang Jadi Guru. Aulad: Journal on Early Childhood, 2(2), 28-40. https://doi.org/10.31004/aulad.v2i2.32
Nevid,  J.  S.  (2017).  Psikologi  Konsepsi  dan  Aplikasi,  terjemahan  M.
Chozim. In Bandung: Nusa Media (p. 790).
Pasiak,  T.  2012.  Tuhan  dalam  Otak  Manusia,  Mewujudkan  Kesehatan Spiritual Berdasarkan Neurosains. Bandung: Mizan Pustaka
Rivalina,  R.  (2020).  Pendekatan  Neurosains  Meningkatkan  Keterampilan Berpikir  Tingkat  Tinggi  Guru  Pendidikan  Dasar.  Kwangsan,  8(1),
332456.
Satriana,  M.,  Buhari,  M.  R.,  Makmun,  M.,  Maghfirah,  F.,  Haryani,  W., Wahyuningsih,  T.,  ...  &  Bakar,  A.  A.  (2021).  Persepsi  Guru  PAUD terhadap  Pembelajaran  Online:  Fenomena  Masa  Pandemi  Covid-19.
Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(1), 362-373. DOI: 10.31004/obsesi.v6i1.1353
Sholichah, A. S. (2020). Urgensi Pendidikan Karakter Pada Anak Usia Dini Dalam  Tinjauan  Neurosains.  JECIES:  Journal  of  Early  Childhood Islamic Education Study, 1(1), 01-14.
Subandi,  S.  (2011).  Deskripsi  kualitatif  sebagai  satu  metode  dalam penelitian  pertunjukan.  Harmonia  journal  of  arts  research  and education, 11(2), 62082.
Susanti, S. E. (2021). Pembelajaran anak usia dini dalam kajian neurosains. TRILOGI:  Jurnal  Ilmu  Teknologi,  Kesehatan,  Dan  Humaniora,  2(1), 53-60.
UU No. 20 Tahun 2003. Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta : Visimedia
Warren  S.  Brown  and  Brad  D.  Strawn,  The  Physical  Nature  of  Christian Life:  Neuroscience,  Psychology,  and  the  Church  (New  York: Cambridge University Press, 2012), hln. 47
Widodo,  H.  W.  (2019).  Tafsir  Ayat-Ayat  Neurosains  dan  Ayat-Ayat Berakhiran Afalaa Ta’qiluun. Jurnal MUDARRISUNA, 9(1), 235.
Yusmaliana,  D.,  &  Suyadi,  S.  (2019).  Pengembangan  Imajinasi  Kreatif Berbasis  Neurosains  dalam  Pembelajaran  Keagamaan  Islam. Edukasia: Jurnal Penelitian Pendidikan Islam, 14(2), 267- 296.