INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 4 Tahun 2024 Page 2753-2764 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengembangan Media Edukasi Mata Pelajaran IPAS Berbantu Ispring Suite 11

## Pada Materi untuk Siswa Kelas IV SD Negeri 14 Koto Baru
Wiwik Okta Susilawati 1 ✉ , Dodi Widia Nanda 2 , Sonia Yulia Friska 3 , Alvy Serlinda 4
Universitas Dharmas Indonesia Email: wiwikoktasusilawati@undhari.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Latar belakang penelitian ini yaitu peserta didik masih suka kurang fokus dalam proses pembelajaran dan masih sulit memahami materi.  Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hasil produk media pembelajaran edukasi berbantu ispring suite 11 yang valid, praktis dan efektif di kelas IV Sekolah Dasar. Jenis penelitian adalah penelitian pengembangan R&D dengan menggunakan model pengembangan plomp. Berdasarkan hasil validitas ahli materi diperoleh hasil 87,40% kategori “sangat valid”, validitas ahli kegrafikan mencapai hasil 87,5% kategori “sangat valid”,  validitas ahli Bahasa mencapai hasil 85,71% “sangat valid”, validitas ahli modul ajar mencapai hasil 89,58% kategori “sangat valid”, da n validitas ahli soal  efektivitas  mencapai  hasil  90%  kategori  “sangat  valid.  Tingkat  kepraktisan  media  pembelajaran edukasi oleh pendidik  mencapai hasil 89,29% denngan kategori “sangat praktis”, dan praktikalitas oleh peserta  didik  mencapai  hasil  90%  deng an  kategori  “sangat  praktis”.  Efektivitas  media  pembelajaran edukasi dilihat dari hasil  tes belajar peserta didik  mencapai rata- rata 90% dengan kategori “sangat efektif. Oleh karena itu media pembelajaran edukasi berbantu ispring suite 11 pada materi tumbuhan sumber kehidupan di bumi dinyatakan valid, praktis dan efektif untuk digunakan di kelas IV Sekolah Dasar.
Kata Kunci: Edukasi, Ispring Suite 11, Media Pembelajaran, Plomp

## Abstract
The background to this research is that students still tend to lack focus in the learning process and still have  difficulty  understanding  the  material.  The  aim  of  this  research  is  to  determine  the  results  of educational learning media products assisted by Ispring Suite 11 which are valid, practical and effective in  class IV elementary schools. The type of research is R&D development research using the plomp development model. Based on the results of the validity of the material experts, the results were 87.40% in the "very valid" category, the validity of the graphics experts reached the results of 87.5% in the "very valid" category, the validity of the language experts reached the results of 85.71% "very valid", the validity of the teaching module experts achieved a result of 89.58% in the "very valid" category, and expert validity  regarding  effectiveness  achieved  a  result  of  90%  in  the  "very  valid"  category.  The  level  of practicality of educational learning media by educators reached 89,29% in the "very practical" category, and  practicality  by  students  reached  90%  in  the  "very  practical"  category.  The  effectiveness  of educational learning media can be seen from the results of students' learning tests, reaching an average of 90% in the "very effective" category. Therefore, educational learning media assisted by Ispring Suite 11 on plant material which is the source of life on earth is declared valid, practical and effective for use in class IV elementary schools.
Keywords: Education, Ispring Suite 11, Learning Media, Plomp

## PENDAHULUAN
Pendidikan  pada  masa  sekarang  melatih  kemampuan  literasi,  pengetahuan, keterampilan,  sikap,  serta  penguasaan  teknologi.  Teknologi  saat  ini  sangat    membawa perubahan  setiap  zamannya  dengan  pemanfaatan  system  dalam  mengoperasikannya. Pemanfaatan teknologi sangat bermanfaat dalam meningkatkan pendidikan (Friska, Nanda, and Husna 2022).  Pendidikan saat ini menggunakan kurikulum merdeka membutuhkan media  pembelajaran  yang  menarik  berbasis  teknologi  yang  mana  dengan  canggihnya teknologi sebagai media pembelajaran.
Media  pembelajaran  merupakan  sebuah  alat  yang  berfungsi  untuk  menyampaikan informasi tentang pembelajaran dalam kegiatan pembelajaran. Menurut Adam & Syastra (2015),  media  pembelajaran  adalah  berbagai  jenis  komponen  yang  dapat  merangsang peserta didik untuk belajar. Manfaat media pembelajaran yaitu dapat membuat kegiatan pembelajaran  menjadi  lebih  menarik  dan  menyenangkan  sehingga  akan  menumbuhkan dalam menyampaikan materi sehingga akan mudah untuk dimengerti peserta didik, dan membuat peserta diidk aktif sehingga tidak mudah bosan (Yunita, Alpusari, and Noviana 2022).
Salah satu permasalahan yang sering terjadi dalam pembelajaran yaitu peserta didik kurang foKus saat proses belajar disebabkan pembelajaran yang masih kurang bervariasi.
Media  yang  belum  pernah  dikembangkan  bisa  membuat  proses  belajar  mengajar membosankan  (Susilawati,  Friska,  and  Sari  2023).  Diperlukan  suatu  media  yang  mampu menunjang keberhasilan dalam pembelajaran seperti,  mata pelajaran IPAS. Berdasarkan hasil observasi yang sudah dilakukan peneliti di SD Negeri 14 Koto Baru permasalahan yang ditemukan di kelas IV yang beranggota 21 peserta didik terdiri dari 7 orang laki-laki dan 13 perempuan.  Dapat dilihat bahwa saat mengamati proses belajar mengajar ada beberapa peserta didik hanya diam saja di kelasdan kurang semnagat serta aktif dikarenakan peserta didik kurang focus saat proses pembelajaran. Mengenai proses pembelajaran dari pendidik ke  peserta  didik  dilihat  dari  pembelajaran  materi  IPAS  yang  penting  untuk  dipelajari menciptakan  kehidupan  peserta  didik.    Berdasrkan  hasil  wawancara  peneliti  kepada pendidik  yaitu  Ibu  TM  bahwa  saat    melaksanakan  pembelajaran  belum  memanfaatkan media pembelajaran saat proses pembelajaran salah satunya mata pelajaran IPAS. Pendidik mengatakan hasil belajar peserta diidk juga rendah, sumber yang digunakan saat proses pembelaajaran  menggunakan  buku  dan  LKS  yang  mana  peserta  didik  dapat  mencapai tujuan  pembelajaran  dengan  baik.    Namun  adapeserta  didik  yang  masih  belum  bisa memahami hanya menggunakan buku dan LKS, sebab kebanyakan peserta didik sangat menyukai pembelajaran yang menyenangkan dengan menggunakan media pembelajaran yang mudah dipahami sesuai dengan materi yang dipelajari.
Berdasarkan  permasalahan diatas maka dapat dilihat dari salah satu jurnal  Nuraini and  Sutama  (2020),  yang  sudah  peneliti  analisis  sebagai  referensi  terkait  permasalahan diatas darimedia pembelajaran yang dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik salah satunya yang mengemukakan bahwa dengan adanya media pembelajaran berbasis power point ispring suite 8 disekolahh dasar. Inovasi dalam poses pembelajaran menyenangkan dan menarik perhatian peserta didik (Friska and Susilawati 2022). Maka dari itu, peneliti ingin mengembangkan  media  pembelajaran  edukasi  berbantu ispring  suite  11  pada  materi tumbuhan sumber kehidupan di bumi untuk siswa kelas IV SD Negeri 14 Koto Baru  guna untuk  membantu  peserta  diidk  memahami  materi  sekaligus  mengenalkan  media pembelajaran yang belum pernah digunakan.
Menurut  Andriani  (2021)  menyatakan  bahwa inspring  suite  merupakan  salah  satu perangkat lunak yang memiliki peringkat tiggi diantara perangkat lunak yang digunakan dalam  bidang  pendidikan. Ispring  suite  11  adalah  media    pembelajaran  yang  memiliki karakteristik yaitu terintegrasi dengan Microsoft Power Point. Media pembelajaran berbantu ispring suite memungkinkan pendidik mudah dalam membuat media pembelajaran yang menarik.  Media  pembelajaran  ini  juga  dapat  berjalan  di smartphone  berbasis  android. Media pembelajaran berbantu ispring ini nanti akan di publish menjadi format HTML yang
nantinya  akan  dibantu  aplikasi  lain  untuk  menjadikan  aplikasi  dan  bisa  digunakan  di handphone.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan peneliti adalah pengembangan yang sering dikenal dengan Research And Development (R&D) yang bertujuan untuk mengembangkan suatu produk (Susilawati 2022). Menurut  (Okpatrioka 2023), Research and development (R&D) adalah metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan suatu produk tertentu dan menguji keefektifan produk agar bisa bermanfaat. Sedangkan menurut  (Nurmauli 2020), mengenai pengembangan ini ialah metode penelitian yang secara sistematis menghasilkan, memperbaiki maupun menguji keeftifan produk yang akan  dihasilkan  lebih ungul,  baru, efesien, produktif serta bermakna. Media pembelajaran edukasi ini menggunakan salah satu model penelitian pengembangan yaitu model plomp. Menurut Plomp and Nieveen (2010), model  plomp  ini  prosedurnya  jelas  dan  sistematis  serta  sesuai  dengan  prosedur pengembangan yang dilakukan peneliti.
Model  plomp,  menurut  Fernandes  &  Syarifuddin  (2020),    penelitian  dan pengembangan ini terdiri dari 3 tahap  yaitu: tahap penelitian pendahuluan ( Preliminary Research), tahap prototipe (Prototyping Phase) dan tahap penilaian (Assessment Phase). Jenis data pada penelitian ini adalah menggunakan data kualitatif dan kuantitatif (Friska and Nanda 2022). Berikut alur pengembangan model plomp dapat dilihat sebagai berikut:
Prosedur  pengembangan  diatas  merupakan  suatu  prosedur  dalam  suatu pengembangan yang sangat intens dengan sabjek  penelitian menurut Plomp and Nieveen n.d(.2013).    Tahap  awal  prosedur  ini  dengan  tahap  penelitian  pendahuluan  (premilinary research), yang terdiri dari analisis kebutuhan peserta didik, analisiss karaakteristik peserta
didik,  analisis    materi  dan  analisis  teknologi.  Tahap  selanjutnya  adalah  tahap  prototipe (prototyping  phase)  yang  terdiri  dari  mendesain  prototipe  dan  evaluasi  formatif.  Tahap terakhir yaitu tahap penilaian (assessment phase), yang terdiri dari evaluasi formatif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dapat dilihat berdasarkan model pengembangan yang digunakan,  Langkah-langkah rencana dalam pengembangan media pembelajaran edukasi berbantu ispring suite 11 pada materi tumbuhan sumber kehidupan di bumi ini  dapat dilihat sebagai berikut:
1. Tahap penelitian pendahuluan ( Premilinary Research)
a. Analisis Kebutuhan Peserta Didik dan pendidik
Dari hasil analisis kebutuhan peserta didik bahwa dalam proses pembelajaran berlangsung dikelas belum menggunakan media pembelajaran berbasis  teknologi hanya  menggunakan  media  gambar,  sehingga  belum  bisa  tercapai  tujuan pembelajaran  secara  maksimal.  Oleh  karena  itu  peneliti  menyimpulkan  bahwa perlu  dikembangkan  media  pembelajaraan  berbasis  teknologi  sseperti  media pembelajaran edukasi berbantu ispring suite 11 pada materi tumbuhan sumber kehidupan di bumi.
b. Analisis Karakteristik Peserta Didik
Analisis karakteristik peserta didik yang peneliti lakukan untuk mendapatkan gambaran dan mengetahui karakteristik peserta diidk kelas IV di SD Negeri 14 Koto Baru. Peserta didikrentang usia antara  10-11 tahun, dimana dalam rentang usia tersebut peserta didik mulai berpikir secara logis mengenai kejadian-kejadian yang konkret  atau  nyata  dalam  proses  pembelajaran.  Karakteristik  peserta  diidk  di analisis  dalam segi   kognitif atau intelektual, segi Bahasa, segi social,  dan gaya belajar peserta didik.
c. Analisi Materi
Analisis materi untuk menentapkan kebutuhan perangkat pembelajaran untuk mendukung proses belajar. Analisis materi dilakukan untuk mengetahui elemen, capaian  pembelajaran  (CP),  tujuan  pembelajran  (TP),  alur  tujuan  pembelajaran (ATP) pembelajaran pada pembelajaran IPAS materi tumbuhan sumber kehidupan di bumi.
d. Analisis Teknologi
Analisis  teknologi  yang  sudah  dilakukan  di  sekolah  untuk  mengetahui ketersediaan teknologi yang ada di sekolah.  Berdasarkan analisis teknologi bahwa teknologi di SD Negeri 14 Koto Baru sudah ada croombook di sekolah tetapi hanya
digunakan saat ujian saja tidak digunakan dalam proses pembelajaran.   Peserta didik  sudah  diwawancarai  bahwa  saaat  proses  pembelajaran  belum  pernah menggunakan media pembelajaran.
2. Tahap Prototipe (Prototyping Phase)
a. Medesain Prototipe
Berdasarkan hasil analisis pada tahappenelitian pendahuluan, maka dilakukan perancangan media pembelajaran edukasi berbantu ispring suite 11 pada materi tumbuhan sumber kehidupan di bumi  yang sesuai dengan  capaian pembelajaran (CP), tujuan pembelajaran (TP) yang sudah ditentukan untuk kelas IV SD Negeri 14 Koto  Baru.  Rancangan  ini  dilengkapi  dengan  materi,  video  pembelajaran  dan gambar-gambar yang menarik untuk peserta didik dalam proses pembelajaran.
b. Melakukan Evaluasi Formatif
Evaluasi  formatif  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  kualitas  produk  media pembelajaran edukasi ispring suite 11 pada materi tumbuhan sumber kehidupan di bumi. Evaluasi formatif dilakukanmelalui tiga tahap dapat dilihat sebagai berikut:
1. Penilaian Diri Sendiri ( Selft Evaluation)
Penilaian diri sendiri ( selft Evaluation) merupakan penilaian yang dilakukan untuk peneliti sendiri terhadap produk   yang  dibuat  mengenai  media pembelajaran  edukasi  yang  telah  dikembangkan.  Peneliti  mencermati  hasil produk dan melakukan pengisisan instrument penilaian diri sendiri.
2. Expert Review
Expert review adalah penilaian formatif yang dilakukan oleh para ahli. Tahap ini peneliti mengumpulkan data validitas  dari ahli materi, ahli kegrafikan, ahli Bahasa,  ahli  modul  ajar,  dan  ahli    soal.  Berikut  hasil  validitas  media pembelajaran edukasi :
Tabel 1. Hasil Validitas Media Pembelajaran Edukasi Aspek Skor Kategori Materi 87,40%  Sangat Valid Kegrafikan 87,5%  Sangat Valid Bahasa 85,71%  Sangat Valid Modul Ajar 89,58%  Sangat Valid Soal Efektivitas 90% Sangat Valid Rata-rata 88,04%  Sangat Valid
Berdasarkan data diatas dapat  diketahui bahwaa hasil validasi   para ahli
untuk  produk  media  pembelajaran  edukasi  berbantu  ispring  suite  11 memperoleh rata- rata 88,04% dikategorikan “sangat valid”.
3. One To One Evaluation
One To One Evaluation dilakukan pada tiga orang peserta didik kelas IV SD Negeri 14 Koto Baru yaitu dengan kemampuan akademik rendah, sedang,  dan tinggi. Berikut hasil uji coba one to one  evaluation:
Tabel 2. Hasil Penilaian One to One Evaluation Praktisi Skor Kategori D 90,62%  Sangat Praktis PW 93,75%  Sangat Praktis AKD 96,87%  Sangat Praktis Rata-rata 93,75%  Sangat Praktis
Berdasarkan  tabel  diatas  bahwa  uji  coba One  To  One  Evaluation memperoleh hasil rata- rata sebesar 93,75% dengan kategori “sangat praktis”.
Pada  tahap  ini  mendapatkan  respon  yang  baik  dari  peserta  didik  kelas  IV, sehingga dapat digunakan oeleh peserta didik.
4. Small Group Evaluation
Small  Group  Evaluation  dilakukan  Sembilan  peserta  didik.  Peserta  didik dipilih untuk mewakili peserta didik yang mempunyai kemampuan akademik rendah, sedang dan tinggi. Hasil Small Group Evaluation dapat dilihat sebagai berikut:
Tabel 3. Hasil One to One Evaluation Praktisi Skor Kategori M 90,62%  Sangat Praktis LY 84,37%  Sangat Praktis K 84,37%  Sangat Praktis NO 87,5%  Sangat Praktis GM 71,87%  Sangat Praktis JH 84,37%  Sangat Praktis AG 90,62%  Sangat Praktis RN 93,75%  Sangat Praktis JTZ 87,5%  Sangat Praktis

## Rata-rata 86,11%  Sangat Praktis
Berdasarkan tabel diatas hasil penilaian dari Sembilan peserta didik dengan nilai  rata-rata  yaitu  86,10%  dikategorikan  sangat  praktis.  Sehingga  dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran edukasi berbantu ispring suite sangat praktis untuk digunakan pada proses pembelajaran.
5. Field Test
Uji  lapangan  dilakukan  dengan  menguji  produk  media  pembelajaran edukasi berbantu ispring suite 11 di kelas IV SD Negeri 14 Koto Baru.  Dalam uji coba lapangan ini dilakukan selama delapan kali pertemuan dengan adanya keterlaksanan  modul  ajar  yang  diisi  pendidik  selama  setiap  pertemuan berlangsung. Berikut hasil praktikalitas keterlaksanaan modul ajar:
Tabel 4. Hasil Praktikalitas Keterlaksaan Modul Ajar Pertemuan Skor Kategori Ke-1 88,63%  Sangat Praktis Ke-2 95,45%  Sangat Praktis Ke-3 93,18%  Sangat Praktis Ke-4 95,45%  Sangat Praktis Ke-6 95,45%  Sangat Praktis Ke-7 93,18%  Sangat Praktis Ke-8 97,72%  Sangat Praktis Rata-rata 94,60%  Sangat Praktis
Setelah selesai dalam uji lapangan ini akan di berikan angket respon  untuk menilai kepraktisan produk yang dipakai oleh pendidik dan peserta didik. Hasil praktikalitas media pembelajaran edukasi dapat dilihat sebagai berikut:
Tabel 5. Hasil Praktikalitas oleh pendidik dan peserta didik Praktisi Skor Kategori Pendidik 89,29%  Sangat Praktis Peserta didik 90% Sangat Praktis Rata-rata 89,65%  Sangat Praktis
Berdasarkan  hasil  angket  respon  pendidik  dan  peserta  didik  kelas  IV, produk media pembelajaran edukasi yang peneliti buat memeperoleh rata-rata
89,65% dengan kategori sangat praktis.
c. Assesment Phase
Assesament Phase dilakukan untuk menilai lebih mendalam terhadap media pembelajaran  edukasi  setelah  diuji  cobakan. Assesment  phase  ini  dilakukan dengan memberikan soal uji efektivitas kepada peserta didik. Berikut adalah hasil efektivitas peserta didik kelas IV:
Tabel 6. Hasil Uji Efektivitas Kelas IV Nama KKTP Nilai Kriteria AB 75 93 Tuntas ADZ 75 70 Tuntas AKD 75 93 Tuntas DW 75 77 Tuntas D 75 67 Tidak Tuntas F 75 80 Tuntas FI 75 80 Tuntas GM 75 80 Tuntas JTZ 75 87 Tuntas JH 75 80 Tuntas KAR 75 83 Tuntas K 75 53 Tidak Tuntas LY 75 70 Tuntas MA 75 77 Tuntas NO 75 80 Tuntas PW 75 87 Tuntas RT 75 77 Tuntas RN 75 83 Tuntas S 75 73 Tuntas A 75 83 Tuntas Rata-rata peserta didik yang tuntas (18/20 x 100%)= 90% Rata-rata peserta didik yang tidak tuntas (2/20 x 100%)= 10%

## SIMPULAN
Berdasarkan  pengembangan  yang  telah  peneliti    lakukan  terhadap  media pembelajaran edukasi berbantu ispring suite 11 pada materi tumbuhan sumber kehidupan di bumi untuk kelas IV Sekolah Dasar, diperoleh kesimpulan sebagai berikut:
1. Validitas  produk  media  pembelajaran  edukasi    berbantu ispring  suite  11  pada pembelajaran IPAS materi  tumbuhan sumber kehidupan di bumi untuk  kelas IV SD Negeri 14 Koto Baru yang dinilai oleh  validator ahli yaitu sejumlah 5 orang. Hasil validasi dari ahli materi memperoleh  hasil 87,49% dengan kategori sangat valid, hasil validasi dari ahli kegrafikan yaitu sebesar 87,5% dengan kategori sangat valid, hasil validasi dari ahli Bahasa  yaitu sebesar 85,71% dengan kategori sangat valid, hasil validasi ahli modul yaitu sebesar 89,58% kategori sangat valid, dan hasil validasi ahli soal efektivitas sebesar 90% kategori sangat valid dalam hasil uji produk dapat diketahui bahwa rata-rata uji validasi produk oleh validator sebesar 88,04% dengan kategori  sangat  valid.  Hasil  tersebut  menunjukan  bahwa  media  pembelajaran edukasi  berbantu ispring  suite  11  untuk  kelas  IV  Sekolah  Dasar    sangat    valid digunakan dalam proses pembelajaran.
2. Praktikalitas Hasil dari angket respon pendidik yang dinilai oleh pendidik kelas IV A dan B SD Negeri 14 Koto Baru memperoleh rata-rata 91,07% dengan kategori sangat praktis. Berdasarkan hasil uji coba One to One Evaluuation mencapai 93,74% dengan kategori sangat praktis, uji coba Small  Group Evaluation memperoleh hasil 86,10% dan  hasil    uji  coba  semua  peserta  didik  mencapai  90%  dengan  kategori  sangat praktis.  Dapat  disimpulkan  bahwa  hasil  praktikalitas  produk  yang  dibuat  peneliti mencapai hasil 89,65% dengan kategori sangat praktis. Hal ini menunjukan bahwa keterlaksanaan  media  pembelajaran  edukasi  berbantu ispring  suite  11  dapat diterapkan dan sangat praktis atau mudah digunakan dalam proses pembelajaran di kelas.
3. Efektivitas hasil peserta didik yang dilakukan di kelas IV A  memperoleh hasil yaitu kelas IV A mencapai 90% dengan kategori sangat efektif. Hasil uji efektivitas tersebut menunjukan  bahwa  media  pembelajaran  edukasi  berbantu ispring  suite  11 berpengaruh  dalam  proses  pembelajaran  dan  efektif  untuk  mendukung  proses pembelajaran di sekolah dasar.

## DAFTAR PUSTAKA
Adam, Steffi, and Muhammad Taufik Syastra. 2015. “Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi Bagi Siswa Kelas X Sma Ananda Batam |  Computer Based Information System Journal.” CBIS Journal 3(2):1 – 13.
Andriani. 2021. “Development Of Ispring - Based Learning Media.” Proceeding ISLALE 2021 The  3th  International  Seminar  on  of  Language,  Art,  and  Literature  Education (14):138 – 45.
Fernandes  &  Syarifuddin.  2020.  “Pengembangan  Perangkat  Pembelajaran  Pecahan Berbasis Model Penemuan Terbimbing Untuk Kelas Iv Sd.” 4:20– 35.
Friska,  and  Nanda.  2022.  “Pengembangan  LKPD  Melalui  Model  Realistic  Mathematic Education  Pada  Materi  Pecahan  Siswa  Kelas  IV  Sekolah  Dasar.” Jurnal  Edukasi Matematika Dan Sains) 10(2):313 – 24. doi: 10.25273/jems.v10i2.13013.
Friska, Sonia Yulia, Dodi Widia Nanda, and Maulidya Husna. 2022. “Pengembangan E - LKPD  Dengan  3D  Pageflip  Professional  Berbasis  Problem  Solving  Pada  Tema Lingkungan Sahabat Kita Di Sekolah Dasar.” Jurnal Basicedu 6(2):3200 – 3206. doi: 10.31004/basicedu.v6i2.1685.
Friska, Sonia Yulia, and Wiwik Okta Susilawati. 2022. “Pengembangan E -Modul IPA Tema 6 Subtema 2 Materi Siklus Hidup Hewan Berbasis Problem Based Learning Berbantu Flipbook Maker Di Kelas IV Sekolah Dasar.” Jurnal Edukasi Matematika Dan Sains) 10(2):377 – 82. doi: 10.25273/jems.v10i2.13298.
Nuraini, Imam, and Sutama. 2020. “Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Power Point  Ispring  Suite  8  Di  Sekolah  Dasar.” Jurnal  VARIDIKA  31(2):62 – 71.  doi: 10.23917/varidika.v31i2.10220.
Nurmauli.  2020.  “Metode  Penelitian  Pengembangan  (Rnd)  Dalam  Bimbingan  Dan Konseling.” Quanta 4(1):44 – 51. doi: 10.22460/q.v1i1p1-10.497.
Okpatrioka. 2023. “Research And Development ( R & D ) Penelitian Yang Inovatif Dalam Pendidikan.” Jurnal Pendidikan, Bahasa Dan Budaya 1(1):86 – 100.
Plomp, T., and N. M. Nieveen. 2010. “An Introduction to Educational Design Research.”
Susilawati, Wiwik Okta. 2022. “Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Contextual Teaching and Learning (CTL) Di Sekolah Dasar.” Edukatif : Jurnal  Ilmu Pendidikan 4(3):4922 – 38. doi: 10.31004/edukatif.v4i3.2909.
Susilawati, Wiwik Okta, Sonia Yulia Friska, and Yohana Sari. 2023. “Pengembangan Media Pembelajaran  IPA  Berbasis  Game  Edukasi  ‘PACAR’  Untuk  Mendukung  Kurikulum Merdeka  Kelas  IV  Sekolah  Dasar.” JEMS:  Jurnal  Edukasi  Matematika  Dan  Sains 11(2):596 – 605. doi: 10.25273/jems.v11i2.16420.
Tjeerd. n.d. “Pendidikan Riset Desain Pendidikan Riset Desain.”
Yunita,  Vera,  Mahmud  Alpusari,  and  Eddy  Noviana.  2022.  “Pengembangan  Media Pembelajaran Berbasis Android Materi Sistem Tata Surya Di Sekolah Dasar.” Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar 11(6):1670. doi: 10.33578/jpfkip.v11i6.8705.