## MANAJEMEN EKSTRAKURIKULER DUTA SEKOLAH
Rika Lenny 1 , Widiharto Purnomo 2 , Christian Radiafilsan 3 1,2,3 FKIP, Universitas Palangka Raya, Palangka Raya, Indonesia.
Info Artikel Abstrak Riwayat Artikel: Diterima: 27 Januari 2023
Direvisi: 25 Februari Disetujui:
1 Maret 2023
Kata Kunci:
Manajemen, Ekstrakurikuler, Duta
Sekolah, SMAN 2
Palangka Raya.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  Manajemen  Ekstrakurikuler  Duta Sekolah di SMAN 2 Palangka Raya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan  rancangan  studi  kasus.  Sumber  data  penelitian,  yaitu:  Kepala  sekolah,  Guru pembina  ekstrakurikuler  Duta  Sekolah,  Ketua  ekstrakurikuler  Duta  Sekolah,  dan  Duta Sekolah.  Teknik  pengumpulan  data  melalui  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi. Analisis  data  menggunakan  pola  interaktif  data,  meliputi:  (1)  pengumpulan  data,  (2) reduksi  data,  (3)  penyajian  data,  dan  (4)  penarikan  kesimpulan.  Pengabsahan  data menggunakan teknik triangulasi sumber. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kegiatan ekstrakurikuler duta sekolah yang dilaksanakan dengan mendasarkan pada fungsi-fungsi manajemen,  menjadi  faktor  kunci  yang  menentukan  keberhasilan  pencapaian  tujuan ekstrakurikuler duta sekolah. Kegiatan ekstrakurikuler duta sekolah membawa dampak positif dalam mengembangkan kemampuan siswa tidak hanya pada ranah kognitif tetapi mencakup  ranah  afektif  dan  psikomotorik,  khususnya  pada  peningkatan  kecerdasan sosial siswa. Dampak lainnya sebagai outcome adalah kemudahan para siswa alumni duta sekolah  untuk  mendapatkan  beasiswa  masuk  ke  perguruan  tinggi  yang  berkualitas dengan melampirkan  data diri  sebagai  duta  sekolah,  selain itu  pada  umumnya  mereka juga  mendapatkan  pekerjaan  yang  layak,  baik  di  dalam  maupun  di  luar  negeri,  serta memiliki karir yang cemerlang. Korespondensi: Abstract Widiharto Purnomo* FKIP, Universitas
Palangka Raya,
Palangka Raya, Indonesia. E-mail: widi@fkip.upr.ac.id This study aims to describe the Extracurricular Management of School Ambassadors at SMAN 2 Palangka Raya. This study used a qualitative approach with case study design. Sources  of  research  data,  namely:  Principals,  Teachers  of  School  Ambassador extracurricular  coaches,  Head  of  Extracurricular  School  Ambassadors,  and  School Ambassadors.  Data  collection  techniques  through  observation,  interviews,  and documentation.  Data  analysis  uses  an  interactive  pattern  of  data,  including:  (1)  data collection,  (2)  data  reduction,  (3)  data  presentation,  and  (4)  drawing  conclusions. Validation of data using source triangulation techniques. The results showed that school ambassador extracurricular activities carried out based on management functions became a key factor that determined the success of achieving school ambassador extracurricular goals. School ambassador extracurricular activities have a positive impact on developing students'  abilities  not  only  in  the  cognitive  domain  but  also  in  the  affective  and psychomotor  domains,  especially  in  improving  students'  social  intelligence.  Another impact as an outcome is the convenience of school ambassador alumni students to get scholarships to enter quality tertiary institutions by attaching their personal data as school ambassadors, besides that in general they also get decent jobs, both at home and abroad, and have brilliant careers.

## PENDAHULUAN
Siswa  merupakan  salah  satu  indikator terpenting  dalam  melihat  keberhasilan  pendidikan. Marlina (2018) menyatakan siswa merupakan salah satu indikator keberhasilan dari pendidikan,

## Equity in Education Journal (EEJ)
EEJ 2023 Open Access
Volume 5, Nomor 1, 7-13 Online Available:
https://e-journal.upr.ac.id/index.php/eej
ISSN: 2686-0031 (Print )
2723-5904 (Online)
EQUITY IN EDUCATION JOURNAL EEJ Vol.2 No.1 Halaman Palangka Raya Maret 2020 P-ISSN: 2686-0031 Diterbitkan Oleh: Program Studi Manajemen Pendidikan FKIP Universitas Palangka Raya
oleh karena itu berhasil atau tidaknya suatu pendidikan tergantung bagaimana pihak sekolah dapat membina peserta didiknya dengan baik. Dalam pelaksanaan pendidikan terdapat 3 (tiga) kegiatan pokok  yang  menjadi  kunci  keberhasilan  proses  pendidikan  peserta  didik  di  sekolah,  yaitu intrakurikuler,  kokurikuler  dan  ekstrakurikuler.  Sekolah  tidak  hanya  menjadi  wadah  dalam melaksanakan proses belajar mengajar saja dengan tujuan mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi,  tetapi  juga  sebagai  wadah  dalam  mengembangkan  potensi,  minat  dan  bakat  sesuai kebutuhan  peserta  didik.  Menurut  Yuniarsyah  (2014)  sekolah  merupakan  sebuah  lembaga pendidikan  yang  di  dalamnya  terdapat  interaksi  antara  peserta  didik,  pendidik  dan  komponen pendidikan  lainnya.  Hal  tersebut  berkaitan  dengan  upaya  yang  dilakukan  sekolah  dengan melaksanakan salah satu kegiatan pokok yakni kegiatan ekstrakurikuler dalam proses pendidikan peserta didik.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 62 Tahun 2014 tentang Kegiatan Ekstrakurikuler pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah dalam Pasal 1 Ayat 1 dinyatakan bahwa: “Kegiatan ekstrakurikuler adalah kegiatan kurikuler yang dilakukan oleh peserta didik di luar jam belajar kegiatan intrakurikuler dan kegiatan kokurikuler, di bawah bimbingan dan pengawasan satuan pendidikan”. Selain  itu, perundangan tersebut  juga  memuat sejumlah aturan terkait kegiatan ekstrakurikuler di lingkungan Pendidikan Dasar dan Menengah, pada  pasal  2  dinyatakan:  “Kegiatan  ekstrakurikuler  diselenggarakan  dengan  tujuan  untuk mengembangkan  potensi,  bakat,  minat,  kemampuan,  kepribadian,  kerjasama,  dan  kemandirian peserta didik secara optimal dalam rangka mendukung pencapaian tujuan pendidikan nasional”. Kegiatan  ekstrakurikuler  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  mendapatkan  tambahan  pengetahuan, keterampilan dan wawasan serta mampu menjadi wadah pembentukan karakter peserta didik.
Rozak  (2020)  menyatakan  terdapat  4  (empat)  fungsi  kegiatan  ekstrakurikuler,  yaitu:  (1) fungsi  persiapan  karir,  (2)  fungsi  rekreatif,  (3)  fungsi  pengembangan  personal,  dan  (4)  fungsi sosial. Berdasarkan pengertian di atas, kegiatan ekstrakurikuler tetap terintegrasi pada keseluruhan program pendidikan di sekolah, antara lain dalam  bentuk pembinaan dan pengembangan bakat, minat dan kreatifitas siswa. Beragamnya kondisi  peserta didik dapat ditinjau dari kondisi  fisik, kemampuan  intelektual,  sosial,  ekonomi,  minat  dan  sebagainya.  Oleh  karena  itu,  sekolah  perlu menyediakan  wahana  atau  wadah  kegiatan  yang  beragam  bagi  siswa  untuk  mengembangkan potensi, minat dan bakatnya secara optimal.
Pasal 3 dalam perundangan yang mengatur kegiatan ekstrakurikuler pada pendidikan dasar dan  menengah  tersebut  menyebutkan  bahwa  kegiatan  ekstrakurikuler  terdiri  atas  kegiatan ekstrakurikuler  wajib  dan  kegiatan  ekstrakurikuler  pilihan.  Kegiatan  ekstrakurikuler  wajib berbentuk pendidikan kepramukaan yang wajib diselenggarakan oleh satuan pendidikan dan wajib diikuti oleh seluruh peserta didik; selanjutnya untuk kegiatan ekstrakurikuler pilihan, merupakan kegiatan ekstrakurikuler yang dikembangkan dan diselenggarakan oleh satuan pendidikan sesuai bakat dan  minat peserta didik, dapat berbentuk  latihan olah  bakat dan  latihan olah  minat. Pada pasal  4,  pengembangan  berbagai  bentuk  kegiatan  ekstrakurikuler  pilihan  dilakukan  dengan mengacu  pada  prinsip:  (1)  partisipasi  aktif  yakni  bahwa  kegiatan  ekstrakurikuler  menuntut keikutsertaan peserta didik secara penuh sesuai dengan minat dan pilihan masing-masing; dan (2) menyenangkan,  yakni  bahwa  kegiatan  ekstrakurikuler  dilaksanakan  dalam  suasana  yang menggembirakan bagi peserta didik.
Salah satu ekstrakurikuler pilihan yang dikembangkan oleh SMAN 2 Palangka Raya adalah “Ekstrakurikuler Duta Sekolah” atau “Duta SMADA”. Ekstrakurikuler duta sekolah merupakan wadah  bagi  peserta  didik  dalam  melatih  kepercayaan  diri  untuk  tampil  di  depan  umum,  berani dalam  mengemukakan  pendapat,  melatih  kemampuan  berkomunikasi  yang  baik,  melatih kerjasama, bertanggung jawab sesuai peran dan tugas yang diemban sebagai duta sekolah. Duta sekolah merupakan seseorang atau perwakilan individu  yang terpilih pada tingkat sekolah yang memiliki  tugas  untuk  mewakili  sekolah  dalam  mempromosikan  sekolah  atau  dapat  dikatakan sebagai “ikon sekolah”. Sebagai upaya untuk mencapai tujuan ekstrakurikuler duta sekolah, maka kegiatan  ekstrakurikuler  tersebut  harus  dikelola  dengan  baik.  Terry  (dalam  Sukarna,  2011)
menyatakan  bahwa  manajemen  adalah  pencapaian  tujuan-tujuan  yang  telah  ditetapkan  melalui atau bersama-sama usaha orang  lain. Perihal senada  juga disampaikan Handoko (dalam Nowo, 2018)  bahwa  manajemen  adalah  proses  perencanaan,  pengorganisasian,  pengarahan,  dan pengawasan  usaha-usaha  para  anggota  organisasi  dan  penggunaan  sumber  daya-sumber  daya organisasi  lainnya  agar  mencapai  tujuan  organisasi  yang  telah  ditetapkan”.  Berkaitan  dengan manajemen  ekstrakurikuler  yang  baik  akan  membuat  siswa  yang  mengikuti  ekstrakurikuler termasuk  ekstrakurikuler  duta  sekolah  akan  tumbuh  menjadi  pribadi  yang  lebih  disiplin, berkomitmen, dapat bekerja sama dengan baik dan lebih percaya diri yang akan berdampak pada meningkatnya prestasi serta kreativitas siswa baik secara akademik maupun non akademik  serta dapat meningkatkan kecerdasan sosial. Hal tersebut dipertegas Suparlan (dalam Ubaidah, 2014) bahwa  manajemen  kegiatan  ekstrakurikuler  adalah  seluruh  proses  yang  direncanakan  dan diusahakan secara terorganisir mengenai kegiatan sekolah yang dilakukan di luar kelas dan di luar jam  pelajaran  (kurikulum)  untuk  menumbuhkembangkan  potensi  sumber  daya  manusia  (SDM) yang dimiliki peserta didik, baik berkaitan dengan aplikasi ilmu pengetahuan yang didapatkannya maupun  dalam  pengertian  khusus  untuk  membimbing  peserta  didik  dalam  mengembangkan potensi dan bakat yang ada dalam dirinya melalui kegiatan-kegiatan yang wajib maupun pilihan.
Ekstrakurikuler duta sekolah walaupun menjadi ekstrakurikuler pilihan, tetapi sebagai salah satu  ekstrakurikuler  sekolah  yang  potensial  dapat  berdampak  pada  meningkatnya  kecerdasan sosial untuk pembentukan peserta didik yang cerdas dan berkarakter. Kecerdasan sosial menurut Prawira  (dalam  Septiana,  2018)  adalah  kemampuan  individu  untuk  menghadapi  dan  mereaksi situasi-situasi sosial atau hidup di masyarakat. Kecerdasan sosial bukan emosi seseorang terhadap orang lain, melainkan kemampuan seseorang untuk mengerti kepada orang lain dan dapat berbuat sesuatu dengan tuntutan masyarakat. Seseorang dengan kecerdasan sosial yang tinggi akan mampu berinteraksi, bergaul, atau berkomunikasi dengan orang lain secara mudah, mampu menyesuaikan diri dalam berbagai lingkungan sosial di masyarakat.
Ekstrakurikuler duta sekolah  di  SMAN 2 Palangka Raya sudah ada sejak tahun 2010 dan telah menghasilkan banyak perubahan yang terjadi, antara lain sekolah menuai beragam prestasi dengan  adanya  duta  sekolah  khususnya  saat  mengikuti  perlombaan  baik  nasional  maupun internasional dan saat mengikuti ajang pemilihan putra putri pariwisata serta duta tambun bungai. Dampak positif dengan adanya ekstrakurikuler duta sekolah terlihat dari hasil implementasi visi duta  sekolah  pada  SMAN  2  Palangka  Raya  yaitu:  “Menjadikan  Putra-Putri  SMAN  2  Palangka Raya  yang  Berkualitas  dan  Mampu  Menjadi  Contoh  bagi  Sekitarnya”,  dengan  slogan “Good Student:  Icon  with  Nationalism  Spirit” ,  didukung  dengan  4  (empat)  karakter  dalam  istilah  4B ( Brave,  Brain,  Beauty  and  Behavior) .  Dampak  positif  tersebut  meliputi:  (1)  Berperan  penting dalam  mengasah  kecerdasan  terutama  menumbuhkan  dan  mengembangkan  kecerdasan  sosial peserta  didik,  (2)  Memberikan  peluang  kepada  siswa  yang  menjadi  duta  sekolah  dalam membangun social networking, (3) Mengembangkan potensi dan pengalaman, dan (4) memiliki outcome yang  jelas  di  masyarakat  antara  lain  dapat  bekerja  pada  tempat  yang  layak,  bahkan sampai  ke  luar  negeri  serta  mempunyai  karir  cemerlang.  Berdasarkan  penjelasan  di  atas  maka sejalan dengan pendapat Ylonen (2010) bahwa adanya duta pelajar dapat meningkatkan motivasi pelajar  lain  dalam  mengembangkan  diri  menjadi  lebih  baik;  dan  banyak  pelajar  yang  tertarik menjadi  duta  pelajar  dengan  harapan  dapat  meningkatkan  kepercayaan  diri  dan  keterampilan komunikasi.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  Manajemen  Ekstrakurikuler  Duta  Sekolah pada  SMAN  2  Palangka  Raya,  dilihat  dari  aspek  perencanaan  ekstrakurikuler  duta  sekolah, pengorganisasian  ekstrakurikuler  duta  sekolah,  pelaksanaan  ekstrakurikuler  duta  sekolah,  dan pengawasan ekstrakurikuler duta sekolah.

## METODE
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan rancangan studi kasus. Menurut Moleong  (2016)  penelitian  kualitatif  adalah  penelitian  yang  bermaksud  untuk  memahami
fenomena tentang apa yang dialami oleh subjek penelitian misalnya perilaku, persepsi, motivasi, tindakan secara holistik dan dengan cara deskripsi dalam bentuk kata-kata dan bahasa, pada suatu konteks khusus yang alamiah dan dengan memanfaatkan berbagai metode alamiah. Sementara itu Sugiyono  (2019)  menyatakan  bahwa  penelitian  kualitatif  merupakan  metode  penelitian  yang berlandaskan  pada  filsafat  postpositivisme,  digunakan  untuk  meneliti  pada  kondisi  objek  yang alamiah (sebagai lawannya adalah eksperimen), di mana peneliti sebagai instrumen kunci, teknik pengumpulan data dilakukan secara triangulasi, analisis data bersifat induktif/kualitatif, dan hasil penelitian kualitatif lebih menekankan makna daripada generalisasi. Sumber data dalam penelitian ini yaitu: Kepala sekolah, Guru pembina ekstrakurikuler duta sekolah, Ketua ekstrakurikuler duta sekolah dan 2 orang Duta sekolah (putra dan putri). Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini  menggunakan  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Analisis  data  menggunakan  pola interaktif data Miles & Huberman (2009), meliputi: (1) pengumpulan data, (2) reduksi data, (3) penyajian  data,  dan  (4)  penarikan  kesimpulan.  Pengabsahan  data  dalam  penelitian  ini menggunakan teknik triangulasi sumber.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Perencanaan Ekstrakurikuler Duta Sekolah
Berdasarkan  hasil  temuan  penelitian  diketahui  bahwa  dalam  perencanaan  ekstrakurikuler duta sekolah pada SMAN 2 Palangka Raya dilakukan melalui tahapan-tahapan sebagai berikut: (1) penentuan pembina ekstrakurikuler duta sekolah; (2) perencanaan pemilihan duta sekolah; (3) penyusunan rencana program kegiatan ekstrakurikuler duta sekolah yang mengacu pada program duta  sekolah,  meliputi:  program  pendidikan  dan  sosialisasi,  program  keagamaan,  dan  program sosial; (4) penetapan bentuk kegiatan ekstrakurikuler duta sekolah; dan (5) penentuan dana untuk pelaksanaan program kerja ekstrakurikuler duta sekolah.
Perencanaan menurut Nawawi (dalam Lumbanraja dkk, 2021) ialah kegiatan persiapan yang dilakukan melalui perumusan dan penetapan keputusan, yaitu berisi langkah  penyelesaian suatu masalah  atau  pelaksanaan  suatu  pekerjaan  yang  terarah  pada  pencapaian  tujuan  tertentu.  Duta sekolah  yang  terpilih  menyusun  rencana  program  kerja  ekstrakurikuler  duta  sekolah  dengan melakukan  rapat  atau brainstorming untuk  merencanakan,  menyusun  program  kerja  dalam setahun  masa  jabatan.  Temuan  penelitian  tentang  perencanaan  ekstrakurikuler  duta  sekolah sejalan dengan perencanaan ekstrakurikuler pilihan pada Permendikbud Nomor 62 Tahun 2014, terdiri dari: (1) identifikasi kebutuhan, potensi, dan minat peserta didik; (2) analisis sumber daya yang  diperlukan  untuk  penyelenggaraannya;  (3)  pemenuhan  kebutuhan  sumber  daya  sesuai pilihan  peserta  didik  atau  menyalurkannya  ke  satuan  pendidikan  atau  lembaga  lainnya;  (4) penyusunan  program  kegiatan  ekstrakurikuler;  dan  (5)  penetapan  bentuk  kegiatan  yang diselenggarakan.  Berhubungan  dengan  perencanaan  ekstrakurikuler  duta  sekolah  maka  sesuai dengan  pendapat  Terry  (dalam  Sukarna,  2011)  pemilihan  dan  penghubungan  fakta-fakta  serta pembuatan dan penggunaan perkiraan-perkiraan atau asumsi-asumsi untuk masa yang akan datang dengan  jalan  menggambarkan  dan  merumuskan  kegiatan-kegiatan  yang  diperlukan  untuk mencapai hasil yang diinginkan.

## Pengorganisasian Ekstrakurikuler Duta Sekolah
Berdasarkan hasil temuan penelitian diketahui bahwa pengorganisasian ekstrakurikuler duta sekolah pada SMAN 2 Palangka Raya sudah baik, dalam hal ini selain sesuai struktur organisasi ekstrakurikuler duta sekolah  membentuk kepanitiaan kecil untuk setiap program kerja sehingga pembagian  tugas  merata  dan  tetap  melakukan  koordinasi  langsung  dengan  guru  pembina ekstrakurikuler  duta  sekolah.  Pengorganisasian  ekstrakurikuler  duta  sekolah  sesuai  struktur organisasi  duta  sekolah  yakni  terdiri  dari  Kepala  sekolah  sebagai  penasihat  dan  memberikan segala bentuk perizinan untuk kegiatan yang akan dilaksanakan, Wakil kepala bidang kesiswaan sebagai penanggung jawab ekstrakurikuler di sekolah, Guru pembina ekstrakurikuler duta sekolah yang  melakukan  secara  langsung  kegiatan  duta  sekolah  dalam  merencanakan  sampai  pada
pelaksanaan  setiap  kegiatan  duta  sekolah,  Ketua  dan  Wakil  ketua  ekstrakurikuler  duta  sekolah yang  memimpin  anggota  duta  sekolah  dalam  merencanakan  setiap  program  kerja  sampai  pada pelaksanaannya, serta Sekretaris dan Bendahara ekstrakurikuler duta sekolah yang memiliki tugas dan kewenangan masing-masing.
Temuan  penelitian  terkait  pengorganisasian  pada  ekstrakurikuler  duta  sekolah  sejalan dengan  pendapat  Terry  (dalam  Sukarna,  2011)  bahwa  pengorganisasian  ialah  penentuan, pengelompokkan,  dan  penyusunan  macam-macam  kegiatan  yang  diperlukan  untuk  mencapai tujuan,  penempatan  orang-orang, terhadap  kegiatan-kegiatan  ini,  penyediaan  faktor-faktor  fisik yang  cocok  bagi  keperluan  kerja  dan  penunjukkan  hubungan  wewenang  dilimpahkan  terhadap setiap orang dalam hubungannya dengan pelaksanaan setiap kegiatan yang diharapkan.

## Pelaksanaan Ekstrakurikuler Duta Sekolah
Berdasarkan  hasil  temuan  penelitian  diketahui  bahwa  pelaksanaan  ekstrakurikuler  duta sekolah  pada  SMAN  2  Palangka  Raya  secara  umum  sudah  terlaksana  dengan  baik  sesuai penerapan visi dan misi sekolah melalui kegiatan ekstrakurikuler duta sekolah yang sudah memuat tentang mewujudkan dan membentuk peserta didik yang berprestasi global, mandiri, unggul dan kompetitif. Pelaksanaan ekstrakurikuler duta sekolah untuk pertemuan rutin dilaksanakan setiap hari  Rabu  setelah  pulang  sekolah  untuk  membahas  program  kerja.  Pelaksanaan  program ekstrakurikuler duta sekolah berdasarkan program pendidikan dan sosialisasi, program keagamaan dan program sosial menetapkan beberapa kegiatan ekstrakurikuler duta sekolah untuk yang wajib dan tambahan. Pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler duta sekolah yang wajib dilakukan yakni: (1) pemilihan duta sekolah secara rutin setiap tahun, (2) menjadi pendamping tamu dalam kegiatan di sekolah, dan (3) melakukan sosialisasi kepada calon siswa yang akan masuk ke sekolah. Kegiatan tambahan  yang  dilaksanakan  pada  ekstrakurikuler  duta  sekolah  meliputi:  (1)  mengikuti  ajang pemilihan baik di daerah maupun pada kegiatan nasional seperti pemilihan putra putri pariwisata, duta  tambun  bungai,  dan  mengikuti  pemilihan  duta  SMA  nasional  yang  diselenggarakan  oleh Kemendikbud, (2) melaksanakan kegiatan keagamaan dan sosial, (3) melakukan wawancara pada media-media penyiaran nasional, dan (4) mengikuti beberapa lomba mewakili sekolah.
Temuan penelitian terkait pelaksanaan ekstrakurikuler duta sekolah tersebut sejalan dengan Sanders  &  Hingham  (dalam  Gartland,  2014) “The  student  ambassadors  in  this  study  were positioned firmly within this ‘aspiration raising’ discourse and extensively seen as aspirational role-models  for  school  pupils” yang  bermakna  “Duta  siswa  dalam  penelitian  ini  diposisikan dengan  kuat  dalam  wacana  ‘peningkatan  aspirasi’  ini  dan  secara  luas  dilihat  sebagai  panutan aspirasional  bagi  siswa  sekolah”. Pada konteks pelaksanaan tersebut  juga sejalan dengan Terry (dalam  Sukarna,  2011)  yang  menyatakan  bahwa  penggerakan  ialah  membangkitkan  dan mendorong semua anggota kelompok agar supaya berkehendak dan berusaha dengan keras untuk mencapai tujuan dengan ikhlas serta serasi dengan perencanaan dan usaha-usaha pengorganisasian dari pihak pimpinan.

## Pengawasan Ekstrakurikuler Duta Sekolah
Berdasarkan  hasil  temuan  penelitian  diketahui  bahwa  pengawasan  ekstrakurikuler  duta sekolah pada SMAN 2 Palangka Raya dilakukan melalui: (1) pengawasan secara langsung oleh guru  pembina  ekstrakurikuler  duta  sekolah,  selain  itu  pengawasan  juga  dilakukan  oleh  kepala sekolah selaku penasihat, penanggung jawab ekstrakurikuler di sekolah dengan pihak stakeholder sekolah; (2) dalam pengawasan sudah berjalan dengan baik terlihat dari hasil pengawasan yaitu memberikan  pembiasaan  kepada  duta  sekolah  dalam  menciptakan  citra  positif  sebagai  ikon sekolah,  memiliki  keseimbangan  yang  baik  antara  kecerdasan  secara  akademik  dan  kecerdasan sosial  terutama  dalam  bersikap  untuk  pencapaian  keberhasilan  yang  maksimal  serta menumbuhkan  kepercayaan  diri  dengan  penuh  rasa  tanggung  jawab  agar  dapat  bersaing  dalam mengikuti  berbagai event baik  di  lingkungan  sekolah,  nasional  ataupun  internasional;  (3) pengawasan  ekstrakurikuler  duta  sekolah  dilaksanakan  dengan  baik  terlihat  juga  dengan
terbinanya para siswa yang mengikuti ekstrakurikuler duta sekolah dengan baik, tidak ada kasus ataupun  pelanggaran yang  dilakukan  oleh  duta  sekolah,  adanya laporan-laporan pertanggungjawaban yang diberikan, penugasan dilakukan dengan baik, serta setiap kegiatan yang dilaksanakan secara tertib, lancar dan aman. Outcome dari ekstrakurikuler duta sekolah yang jelas terlihat  dari  alumni  duta  sekolah  mendapatkan  beasiswa  pada  salah  satu  universitas  karena melampirkan data diri sebagai duta sekolah, mendapatkan pekerjaan di tempat kerja yang layak, baik di dalam maupun di luar negeri, serta memiliki karir yang cemerlang; dan (4) rencana tindak lanjut hasil pengawasan berupa pembahasan berdasarkan laporan dari ketua ekstrakurikuler dan guru pembina ekstrakurikuler duta sekolah dalam bentuk dokumentasi serta melakukan koordinasi terkait  ekstrakurikuler  duta  sekolah  dalam  melihat  kendala  apa  saja  yang  ditemukan  selama pelaksanaan program kegiatan ekstrakurikuler duta sekolah untuk mencari solusi terbaik.
Temuan  penelitian  ini  sejalan  dengan  pendapat  Septiana  &  Wiyono  (dalam  Nurdiana  & Prayoga,  2018)  menyatakan  tujuan  dari  pengawasan  ini  agar  kegiatan  ekstrakurikuler  yang dilakukan oleh siswa dapat terlaksana dan terkendali dengan baik, serta jika ada kekurangan atau penyimpangan,  maka  akan  segera  dibenahi  dan  dicari  jalan  keluarnya.  Pendapat  tersebut  juga sejalan  dengan  pendapat  Agustin  (dalam  Ariani,  2015)  tujuan  monitoring  adalah  untuk mengetahui  apakah  tahap-tahap  pelaksanaan  program  berjalan  sesuai  dengan  mekanisme  dan jadwal yang telah ditetapkan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa  manajemen ekstrakurikuler  duta  sekolah  pada  SMAN  2  Palangka  Raya  yang  dilaksanakan  dengan mendasarkan pada fungsi-fungsi manajemen, yaitu: perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan  pengawasan,  merupakan  faktor  kunci  yang  menentukan  keberhasilan  pelaksanaan  dan pencapaian tujuan dari ekstrakurikuler duta sekolah. Hal tersebut terlihat karena ekstrakurikuler duta  sekolah  walaupun  menjadi  ekstrakurikuler  pilihan  tetapi  telah  dikelola  dengan  baik  dan mendapatkan  hasil  yang  maksimal.  Capaian  prestasi  sebagai  duta  sekolah  yang  tidak  hanya  di lingkup  sekolah  melainkan  hingga  pada  tingkat  daerah,  nasional  maupun  internasional,  terlihat pula dari outcome yang dihasilkan dari ekstrakurikuler duta sekolah khususnya dalam peningkatan kemampuan tidak hanya pada ranah kognitif tetapi mencakup ranah afektif dan psikomotorik juga khususnya  pada  meningkatnya  kecerdasan  sosial  siswa;  sehingga  siswa  yang  mengikuti ekstrakurikuler duta sekolah dan menjadi duta sekolah akan menjadi ikon dari sekolah tersebut, serta menjadi contoh ataupun center bagi teman-teman siswa lainnya.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada pihak SMAN 2 Palangka Raya yang telah memberikan izin dan kemudahan proses selama berlangsungnya kegiatan penelitian, serta seluruh tim  redaksi Equity  in  Education  Journal  (EEJ) yang  telah  memberikan  kesempatan  artikel  ini untuk dapat dipublikasikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Ariani, D. (2015). Manajemen Ekstrakurikuler Pramuka. Manajer Pendidikan, 9 (1), 65-74. Gartland,  C.  (2014).  Student  Ambassadors:  ‘Role-Models’,  Learning  Practices  and  Identities.
British Journal of Sociology of Education, 36 (8), 1192-1211. doi: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/01425692.2014.886940
Lumbanraja, W. S., Nugroho, P. J., & Winaryo, S. (2022). Pengelolaan Usaha Kesehatan Sekolah (UKS). Equity in
Education
Journal , 4 (1), 30–35. doi:
https://doi.org/10.37304/eej.v4i1.3421
Marlina, S. (2018). Manajemen Layanan Usaha Kesehatan Madrasah Di Madrasah Aliyah Negeri Kota Cimahi . Skripsi tidak Dipublikasikan. Bandung: UIN Sunan Gunung Djati. Miles, M. B., & Huberman, A. M. (2009). Analisis Data Kualitatif. Jakarta: UI-Press.
Moleong, L. J. (2016). Metode Penelitian Kualitatif (Edisi Revisi). Bandung: Remaja Rosdakarya. Nowo, B. P. A. (2018). Pengaruh Lingkungan Kerja terhadap Kinerja Karyawan pada PT. Rina Mitra  Raharja  Cabang  Cirendeu. Skripsi  tidak  Dipublikasikan.  Tangerang:  Universitas Pamulang. Diterima dari https://repository.unpam.ac.id/7080/. Nurdiana, M., & Prayoga, A. (2018). Fungsi-Fungsi Manajemen dalam Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka di Madrasah. Madrasa: Journal of Islamich Education Management, 1, 9-15. doi: https://doi.org/10.32940/mjiem.v1i0.2
Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor  62  Tahun  2014 tentang Kegiatan Ekstrakurikuler.
Rozak,  A.  A.  (2020). Pengaruh  Keaktifan  Mengikuti  Kegiatan  Ekstrakurikuler  Terhadap Kedisiplinan Belajar dan Prestasi Akademik Siswa Kelas V di MI NU Raudlatus Shibyan 01 Peganjaran, Bae, Kudus . Skripsi tidak Dipublikasikan. Kudus: IAIN Kudus. Diterima dari http://repository.iainkudus.ac.id/4356/1/1.%20COVER%20-%20KATA%20 PENGANTAR.pdf.
Septiana, U. (2018). Pengaruh Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka Terhadap Kecerdasan Sosial Siswa  Kelas  XI  SMA  N  1  Waway  Karya  Lampung  Timur .  Skripsi  tidak  Dipublikasikan.
Metro: IAIN Metro. Diterima dari
https://repository.metrouniv.ac.id/id/eprint/1681/1/SKRIPSI%20UPI%20SEPTIANA%20N PM.%2014115771.pdf
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sukarna. (2011). Dasar-Dasar Manajemen . Bandung: Mandar Maju. Ubaidah, S. (2014). Manajemen Ekstrakurikuler dalam Meningkatkan Mutu Sekolah. Al-Fikrah: Jurnal  Kependidikan  Islam  IAIN  Sulthan  Thaha  Saifuddin , 5, 150-161.  Diterima  dari https://media.neliti.com/media/publications/56738-manajemen-ekstrakurikuler-dalam- meningka-01779db1.pdf.
Ylonen,  A.  (2010).  The  Role  of  Student  Ambassadors  in  Higher  Education:  An  Uneasy Association  Between  Autonomy  and  Accountability.  Journal  of  Further  and  Higher Education. Journal  of  Further  and  Higher  Education,  34 (1),  97-104.  doi: https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/03098770903477136
Yuniarsyah, R. (2014). Pengelolaan Pelaksanaan UKS di SMP Negeri/MTs Negeri di Kecamatan Slawi Kabupaten Tegal Tahun 2014. Skripsi tidak Dipublikasikan. Semarang: Universitas Negeri Semarang. Diterima dari http://lib.unnes.ac.id/21802/1/6101408067-S.pdf.