## 52 Forum Paedagogik Vol. 10  No.02 Desember 2018

## MENJADI ORANG TUA EFEKTIF
(MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR ANAK)
Oleh:

## Sahadir Nasution

## Abstrak
In  learning experience of children at home, of cource the role of parents is very crucial as a leader, educator, and  motvator. In this entexct, parents  must be  motvated, and controlled ad activities of children in order to gain the efective learning in any time. This article presented to describe to become the effective parents.
Keywords: parents' role; children's learning; activities.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  termasuk  salah  satu  kebutuhan  hidup  manusia  yang  tidak  dapat  diabaikan, terutama  dalam  era  globalisasi  yang  berbasis  kepada  kemajuan  ilmu  dan  teknologi  (IPTEK) dewasa  ini.  Karena  dengan  pendidikanlah  segala  potensi  yang  ada  dalam  diri  manusia  dapat dibina  dan  dikembangkan  sehingga  menghasilkan  manusia  dapat  dibina  dan  dikembangkan sehingga menghasilkan karya kebdayaan yang berharga dan mengangkat derajat bangsa.
Perkembangan kepribadian anak dan transformasi kebudayaan suatu bangsa dapat dicapai melalui  proses  pendidikan  seseorang  anak  manusai  yang  berlangsung  dalam  tiga  lingkungan, yakni  lingkungan  keluarga  (pendidikan  informal),  lingkungan  sekolah  (formal)  dan  lingkungan masyarakat (non formal).
Dari  ketiga  lingkungan  pendidikan  ini,  pendidikan  ini,  pendidikan  dalam  keluarga memegang peran  yang sangat penting. Bahwa pendidikan  yang diberikan para orang tua dalam lingkungan  keluarga  merupakan  pendidikan  yang  pertama  dan  utama,  karena  disinilah  anak mulai  menjalani  kehidupan.  Orang  tualah  yang  paling  bertanggung  jawab  terhadap  pendidikan anaknya, karena antara orang tua dengan anaknya terdapat hubungan darah dan ikatan batin yang sangat kuat. 1
Mencermati  fenomena  yang  muncul  kepermukaan,  bahwa  dalam  kehidupan  di  tengah- tengah  masyarakat,  tidak  seluruhnya  orang  tua  mampu  melaksanakan  tugas  dan  memenuhi tanggung  jawab  terhadap  pendidikan  anaknya.  Hal  ini  disamping  akibat  kesibukan  mencari nafkah, juga disebabkan teknologi. Untuk itulah seseorang anak memasuki lembaga pendidikan formal. Disinilah anak didik dan diberikan pengajaran tentang sejumlah  ilmu pengetahuan oleh guru.  Sehingga  pendidikan  formal  ini  merupakan  bahagian  dan  lanjutan  dari  pendidikan  dalam keluarga.
1 Abu Ahmadi, Ilmu Pendidikan, Jilid 1 (Semarang: Thoha Putra, 1977), hlm. 19
Merujuk  kepada  prinsip  pelaksanaan  pendidikan,  anak  merupakan  tugas  dan  tanggung jawab orang tua, berarti meskipun anak telah dimasukkan ke lembaga pendidikan formal, orang tua  tetap  tidak  dapat  melepaskan  diri  dari  tugas  dan  tanggung  jawabnya.  Menurut  Ahmadi, pendidikan  dalam  masa  pra  dewasa  dilakuan  oleh  dua  pihak,  yakni  keluarga  dan  sekolah.  Dari kedua  pihak  itu  niscaya  keluargalah  yang  terpenting.  Sekolah  menambah  pendidikan  yang diterima anak-anak di rumah. Jadi kedua macam pendidikan itu bekerja pada obyek yang sama. Jadi teranglah perlu adanya kerjasama. 2
Bagaimanapun,  keberadaan  dan  kepemimpinan  orang  tua  juga  harus  berperan  dalam menunjang  keberhasilan  belajar  anak.  Bagaimanakan  menjadi  orangtua  efektif  untuk  kegiatan belajar anak ? Permasalahan tersebut akan dijelaskan dalam tulisan ini.

## FAKTOR YANG MEMPENGARUHI BELAJAR ANAK
Fokus  utama  pengajaran  di  sekolah  adalah  anak  melakukan  kegiatan  belajar.  Di  sini dipahami  bahwa  :  “Belajar  adalah  suatu  proses  usaha  yang  dilakukan  seseorang  untuk memperoleh  suatu  perubahan  tingkah  laku  yang  baru  secara  keseluruhan  sebagai  hasil pengalamannya sendiri berinteraksi dengan lingkungannya. 3 Belajar dapat dikatakan suatu proses perubahan  ini tidak  hanya perubahan  lahir tetapi  juga perubahan  bathin, tidak hanya perubahan tingkah lakuknya yang nampak tetapi dapat juga perubahan-perubahan yang tidak dapat diamati. Perubahan-perubahan itu bukan perubahan yang bersifat negatifg, tetapi perubahan yang positif, yaitu menuju kearah kemajuan atau ke arah perbaikan. Ada beberapa faktor yang mempengaruhi proses belajar, antara  lain:  1)  Kemajuan Pembawaan, 2)  Kondisi Phisik  Anak Yang Belajar, 3) Kondisi  Phisikis  Anak,  4)  Kemampuan  Belajar,  5)  Bimbingan,  6)  Motivasi. 4 Keenam  faktor tersebut  dalam  prakteknya  akan  mempengaruhi  kegiatan  belajar  anak,  apalagi  hal-hal  yang berkaitan  dengan  faktor  dalam  diri  anak.  Disamping  itu,  faktor  dari  luar  juga  mempengaruhi secara terkait dengan kegiatan belajar anak.

## 1. Kemampuan Pembawaan
Kemampuan pembawaan anak mempunyai pengaruh terhadap belajar anak. Anka yang mempunyai  kemampuan  lebih  akan  lebih  mudah  dan  cepat  belajar  daripada  anak  yang kurang  kemampuannya.  Akan  tetai  kemampuan  pembawaan  ini  bukan  hal  yang  dominan, karena  masih dapat diatasi dengan  berbagai cara,  misalnya dengan  membuat  latihan-latihan yang rutin.

## 2. Kondisi Pisik Anak Yang Belajar
Kondisi  fisik  seseorang  dapat  mempengaruhi  prestai  belajar.  Seperti  anak  yang  sering sakit  akan  membuat  prestasinya  akan  menurut,  anak  yang  cacat  pendengaran,  kurang penglihatan, prestasinya akna kurang bila dibanding dengan anak yang normal fisik.
2 Abu Ahmadi & Widodo supriono, Psikologi Pendidikan. (Jakarta: Rineka Cipta, 1991), hlm. 39
3 Slameto. Belajar dan Faktor yang Mempengaruhinya. (Jakarta: Rineka Cipta, 1995), hlm. 2
4 Mustaqim & Abdul Wahid, Psikologi Pendidikan, (Jakarta: Rineka Cipta, 1991), hlm. 63

## 54 Forum Paedagogik Vol. 10  No.02 Desember 2018

## 3. Kondisi Psikis Anak
Kondisi  piskis  anak  juga  akan  sangat  mempengaruhi  terhadap  belajar.  Anak  yang mengalami goncangan jiwa, mungkin disebabkan keadaan keluarga yang tidak utuh dan lain- lain, akna berpengaruh terhadap prestasi belajarnya di sekolah.

## 4. Kemauan Belajar
Dalam  diri  anak  yang  belajar  harus  ada  dorongan  dalam  dirinya  yang  dapat mendorongnya  ke  suatu  tujuan.  Hal  ini  berbeda  pada  setiap  anak,  maka  untuk  memberi dorongan  pada  masing-masing  anak  harus  ditemukan  perhatiannya,  latar  belakangnya  dan kemampuannya  dengan  cara  menciptakan  hubungan  pribadi.  Jika  pengaharapan  sudah melakukan itu semua, dapatlah memuat anak merasa bahwa belajar itu sangat berarti baginya dan ia merasa dapat mencapainya, maka dengan demikian terbentuklah kemauan belajar.
5. Bimbingan
Ketika  belajar  anak  membutuhkan  bimbingan.  Bimbingan  ini  perlu  diberikan  untuk usaha menghindari kesalahan dan seterusnya untuk memperbaiki kesalahan yang terjadi.
Bimbingan  dapat  diberikan  sebelum  ada  usaha-usaha  belajar,  atau  sewaktu-waktu setelah  adanya  usaha-usaha  yang  tidak  terpimpin.  Keefektifan  bimbingan  ini  tergantung kepada macam-macam tugas dan keutuhan anak yang sedang belajar.

## 6. Motivasi
Seseorang  itu  akan  berhaisl  dalam  belajar,  kalau  pada  dirinya  sendiri  ada  keinginan untuk belajar. Inilah prinsip dan hukum pertama dalam kegiatan pendidikan dan pengajaran. Keinginan atau dorongan untuk belajar inilah yang disebut motivasi. Motivasi dalam hal ini meliputi dua hal, yaitu:
a. Motivasi apa yang akan dipelajari
b. Memahami mengapa hal tersebut perlu dipelajari
Dengan berpijak pada kedua unsur motivasi inilah sebagian dasar permulaan yang baik untuk belajar. Sebab tanpa motivasi tidak mengerti apa yang akan dipelajari, maka kegiatan belajar  mengajar  sulit  untuk  berhasil.  Bentuk-bentuk  motivasi  di  sekolah  baik  instrinsik maupun ekstrinsik sangat diperlukan. Sebb dapat mengembankan aktivitas dan inisiaitf, serta dapat mengarahkan dan memelihara ketekunan dalam melakukan kegiatan belajar.
Ada beberapa bentuk cara untuk menumbuhkan motivasi dalam kegiatan belajar, antara lain:  memberi  angka,  hadiah,  saingan/kempetensi,  ego-involmen,  memberi  ulangan, mengetahui hasil, pujian, hukuman, minat. 5
5 Sardiman AM, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar (Jakarta : RAjawali Pers Cet, Ke-3 1990), hlm. 90.
Upaya  orang  tua  menumbuhkan  motivasi  belajar  anak  juga  harus  diperhatikan  agar peran orangtua dalam konteks belajar anak menjadi efektif, yang mencakup kegiatan di atas.
a. Memberi Angka
Angka  dalam  hal  ini  sebagai  simbol  dari  nilai  kegiatan  belajar  anak.  Banyak  anak yang belajar justru yang dikerjanya adalah mencapai angka/ nilai yang baik-baik. Angka- angka yang baik bagi para anak merupakan suatu motivasi yang sangat kuat.
b. Hadiah
Hadiah  dapat  juga  dikatakan  sebagai  motivasi,  walaupun  tidak  selalu  demikian. Karena  haiah  untuk  suatu  pekerjaan,  mungkin  tidak  akan  menarik  bagi  seorang  yang tidak senang dan tidak berbakat untuk suatu pekerjaan tersebut.
c. Saingan/ Kompetensi
Saingan  atau  kompetensi  dapat  pula  digunakan  sebagai  alat  motivasi  untuk mendorong belajar anak. Sebab persaingan, baik persaingan individu maupun persaingan kelompok dapat meningkatkan prestasi belajar anak.
d. Ego-Involvement
Menumbuhkan  kesadaran  kepada  anak  agar  merasakan  pentingnya  tugas  adan menerimanya sebagai tantangan seingga bekerja keras dengan mempertaruhkan harga diri adalah  sebagai  salah  satu  bentuk  motivasi  yang  cukup  penting.  Seorang  anak  akan berusaha  dengan  segenap  untuk  mencapai  prestasi  yang  baik  dengan  menjaga  harga dirinya. Anak belajar dengan sungguh-sungguh bisa jadi karena harga dirinya.
Para  murid  akan  lebih  bergiat  belajar  kalau  mengetahui  akan  ada  ulangan.  Oleh karena  itu  memberi  ulangan  ini  juga  merupakan  sarana  motivasi  bagi  anak  untuk  lebih giat belajar.
e. Mengetahui Hasil
Dengan  mengetahui  hasil  belajar,  apalagi  kalau  memperoleh  kemajuan,  akna mendorong  anak  untuk  lebih  giat  belajar.  Semakin  anak  mengetahui  bahwa  grafik  hasil belajar  motivasi  pada  dirinya  untuk  terus  belajar,  dengan  harapan  hasilnya  akan  terus meningkat.
f. Pujian
Apabila  anak  yang  sukses  dan  berhasil  melakukan  tugas  dengan  hasil  baik,  perlu diberi pujian. Pujian ini merupakan suatu motivasi yang positif. Walaupun suasana yang menyenangkan  dan  mempertinggi  gairah  belajar  sekalian  akan  meningkatkan  harga  diri anak.
g. Hukuman
Hukuman  adalah  merupakan  reinforcement  yang  bersifat  negatif,  tetapi  jika pemberiannya  secara  tepat  yang  bijak  bisa  pula  menjadi  suatu  motivasi.  Karena  setiap pegnajar hasil memahami prinsip-prinsip pemberian hukuman.

## 56 Forum Paedagogik Vol. 10  No.02 Desember 2018
h. Minat
Motivasi  sangat  erat  hubungannya  dengan  minat.  Motivasi  muncul  karena  adanya kebutuhan,  begitu pula dengan  minat, sehingga  jelaslah  bahwa  minat adalah  merupakan alt motivasi yang penting. Proses belajar akan berjalan dengan lancar jika disertai dengan minat anak untuk belajar.
Kesemua  bentuk  motivasi  belajar  seperti  yang  diuraikan  diatas  sangatlah  penting menjadi perhatian bagi setiap guru yag ingin berhasil dalam mengajar. Apabila ha ini ditinjau dari segi psikologis, motivasi yang bersifat intern dan ekstren sangatlah menentukan berhasil tidaknya  anak  yang  belajar.  Faktor-faktor  kemudahan  dalam  upaya  mencari  tujuan  belajar secara  optimal.  Sebaliknya  tanpa  memperhatikan  faktor-faktor  psikologis,  bisa  jadi  akan memperlambat proses belajar, bahkan dapat pula menambah kesulitan untuk belajar.
Faktor-faktor  psikologis  yang  dimaksud  memiliki  peranan  penting,  dapat  dipandang sebagai cara-cara berfungsinya pikiran anak dalam hbungannya terhadap pemahaman bahan pengajaran,  sehingga  pengusaan  bahan  disajikan  lebih  mudah  efektif.  Dengan  demikian proses  belajar  mengajar  itu  akan  berhasil  baik,  jika  didukung  oleh  faktor-faktor  psikologis dari  anak  itu  sendiri.  Mengetahui  faktor-faktor  psikologis  anak,  tidak  hanya  sebagai kepentingan guru, tetapi juga termasuk kepentingan orangtua anak itu dirumah tangga.

## UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR ANAK
Sebagaima  telah  disinggung  dimuka  bahwa  di  dalam  aktivitas  belajar  anak  tidak  bisa terlepas  dari  peranan  orangtua  di  dalam  keluarga.  Anak  yang  mendapat  perhatian  penuh  dari orang tuanya, besar harapan akan lebih berhasil dalam belajar di sekolah. Sebaliknya anak yang kurang  atau  tidak  mendapat  perhatian  dari  orangtua,  akan  mengalami  kesulitan  dalam  belajar, bahkan bisa saja akan mengalami kegagalan.
W.A.  Garungan  dalam  buku  Psikologis  Sosial  mengemukakan  bahwa:  “Kiranya  peranan umum  keluarga  dlaam  perkembangan  sosial  anak-anak  tidak  usah  lagi  diragukan.  Keluarga merupakan  kelompok  sosial  yang  pertama  dalam  kehidupan  manusia,  tempat  ia  belajar  dan menyatakan  diri  sebagai  kehidupan  manusia,  tempat  ia  belajar  dan  menyatakan  diri  sebagai manusia  sosial  di  dalam  hubungan  interaksi  kelompoknya.  Pengalaman-pengalamannya  dalam interaksi  sosial  dalam  keluarganya  turut  menentukan  cara-cara  tingkah  lakunya  terhadap  orang dalam pergaulan sosial di luar keluarganya. 6

## 1. Keuutuhan Keluarga
Utuh atau tidaknya keadaan keluarga sangat besar pengaruhnya terhadap prestasi anak yang  sedang  belajar  di  sekolah.  Keluarga  yang  masih  utuh  (lengkap  ayah  dan  ibu)  dapat memberi  suatu  keyakinan  bagi  anak  dalam  kegiatan  belajarnya.  Sebaliknya  bagi  anak  yang sudah tidak utuh keluarganya, dapat  menimbulkan perasaan khawatir terhadap keberhasilan sekolahnya.  Diantara  ciri  keluarga  yang  tidak  utuh,  seperti  salah  satu  dari  ayah  atau  ibu
6 W.A. Gerungan, Psikologis Sosial. Bandung: Eresco, Cet. Ke-12, 1991, hlm. 181
jarang  pulang  atau  bertemu  dengan  anak-anaknya  di  rumah,  struktur  keluarga  yang    sudah pecah pecah dengan perceraian tidak termasuk keluarga yang utuh lagi.
2. Sikap dan Kebijakan Orangtua
Cara  dan  sikap  pergaulan  orangtua  termasuk  hal  yang  berpengaruh  terhadap  kegiatan belajar  anak.  Karena  keluarga  merupakan  sebuah  lembaga  sosial  yang  memiliki  tujuan- tujuan, struktur norma-norma, dinamika kelompok termasuk cara-cara kepemimpinan sangat mempengaruhi anak  yang  menjadi anggota kelompoknya. Sikap orangtua  yang otoriter dan keras dapat mematikan kemampuan anak bahkan menghambat perkembangan kecerdasarnnya dalam belajar, bila dibandingkan dengan sikap orantua yang lebih lembut dan demokratis  dalam  menjalankan  fungsinya  sebagai  pemegang  wewenang  tertinggi  dalam keluarga.  Anak akan  merekam segala  yang didengar dan dilihatnya dari kedua orangtuanya dan  orang-orang  yang  tinggal  dalam  keluarganya.  Kepribadian  anak  dapat  merupakan cerminan dari sikap dan norma yang berlaku di dalam keluarga.
3. Status Anak
Faktor  ketiga  yang  mempengaruhi  kegiatan  belajar  anak  adalah  status  anak  dalam keluarga, apakah sebagai anak  sulung, anak tugngal, anak  bungsu, anak kandung  atau anak tiri. Berpengaruh terhadap kemauan, minat dan keinginannya untuk belajar.
Anak tunggal, atau anak bungsu lebih manja dibanding dari anak yang banyak dan anak sulung atau tertua di dalam suatu keluarga. Namun status tersebut bukanlah hal yang mutlak, masih  banyak  dipengaruhi  oleh  cara  dan  sikap  orangtua  dalam  memperlakukan  anak- anaknya.
Pada  prinsipnya  masih  banyak  faktor  yang  cukup  berpengaruh  terhadap  kegiatan  anak yang terdapat dalam keluarga, tetapi penulis hanya mengemukakan tiga faktor inilah rasanya lebih  dominan.  Dengan  demikian  orangtua  yang  berada  pada  kondisi  yang  baik,  besar peluang akan berhasil smendorong prestasi anak di sekolah.
Prestasi belajar anak banyak dilatar belakangi kehidupan keluarganya. Anak-anak yang bermasalah pada umumnya berasal dari keluarga yang strukturnya tidak  utuh dan hubungan ayah,  ibu  dan  anak  yang  tidak  harmonis  serta  kesalahan  dalam  menerapkan  disiplin  serta hukuman.  Hal  lain  yang  tidak  bisa  diabaikan  ialah  kurang  bijaknya  orangtua  memilih  dan menetapkan  sarana  hiburan  dan  permainan  anak.  Orangua  yang  kurang  bijak  menetukan permainan ini, bisa berakibat fatal bagi anak dan akan sulit memotivasi anak untuk lebih giat belajar.
Ahmadi dan Widodo Supriano dalam buku psikologi Belajar mengemukakan beberapa faktor penyebb kesulitan belajar, sebagai berikut:
a. Faktor intern, diantaranya karena sakit, cacat tubuh dan kurang sehat (dari yang bersifat fisik).  Sedang  yang  bersifat  psikis,  diantaranya  intelegensia  yang  lemah,  tidak  sesuai dengan fan bakat, tidak berminat dan kurangnya motivasi.

## 58 Forum Paedagogik Vol. 10  No.02 Desember 2018
b. Faktor Ekstern, diantanya :
1) Faktor orangtua, yang meliputi:
a) Cara mendidik anak yang salah
b) Hubungan seorang tua anak yang tidak harmonis
c) Kurangnya contoh dan bimbingan dari orangtua
d) Tidak utuhnya keluarga/ suasana rumah semrawut
e) Dan kondisi ekonomi yang lemah
2) Faktor sekolah, meliputi:
a) Guru yang kurang berkewalified/ bermutu
b) Hubungan guru dengan anak kurang harmonis
c) Penerapan metode yang tidak relevan
d) Guru kurang cakap memotivasi murid/ anak
3) Faktor alat/ sarana, meliputi:
a) Peralatan yang kurang mendukung
b) Kondisi gedung dan suasana kelas yang kurang mendukung yang dibutuhkan
4) Faktor mass media dan lingkungan social, meliputi:
a) Pemakaian televisi, radio dan majalah serta buku bacaan
b) Teman bergaul
c) Lingkungan tetangga
d) Dan aktivitas anak dalam masyarakat yang kurang tepat. 7
Dari  kutipan  di  atas,  dapat  diketahui  bahwa  sebab-sebab  kesulitan  belajar  itu dikarenakan oleh:
a. Sebab-sebab  individual,  artinya  tidak  ada  dua  orang  anak  yang  mengalami  kesulitan belajar itu sama persis penyebabnya.
b. Sebab-sebab  kompleks,  artinya  seorang  mengalami  kesuitan  belajar  karena  sebabnya bermacam-macam
Dengan  demikian  jelaslah  bahwa  faktor-faktor  yang  menyebabkan  kesulitan  belajar anak banyak yang berasal dari dalam keluarga dan kaitannya dengan lingkungan sosial. Oleh sebab itu, untuk mengatsi kesulitan belajar anak dan mendorongnya agar berprestasi peranan orangtua  sangat  menentukan.  Orangtua  harus  menyadari  kedudukan  dan  peranannya  itu, sehingga tetap tercipta kondisi keluarga  yang kondusif untuk belajar anak, kondisi keluarga yang dapat memotivasi prestasi belajar anak lebih baik.
Dorongan, bimbingan orangtua sangat penting, karena belajar merupakan suatu bentuk pertumbuhan  yang  dilalui  anak  yang    tercermin  pada  tingkah  lakunya  sebagai  akibat pengalaman  dan  latihan.  Belajar  akan  berhasil  dengan  baik  jika  ia  telah  memperoleh pengalaman  dan  latihan  sebelumnya.  Tugas  orangtua  adalah  memberikan  pengalaman  dan
7 Abu Ahmadi & Widodo Supriono, Psikologi Pendidikan (Jakarta: Rineka Cipta, 1991), hlm. 75.
latihan  yang  diperlukan  anak  esuai  engan  tingkat  perkembangannya.  Potensi  anak  yang berkembang secara wajar akan lebih mudah untuk diarahkan pada pencapaian prestasi belajar yang baik di sekolah.
Seorang anak yang senantiasa memperoleh dorongan belajar yang baik dari orangtuanya akan tetap optimis  menerima pelajaran di  sekolah, sebab  ia  yakin  jika  mengalami kesulitan belajar, ia akna memeproleh bimbingan dari orang tuanya. Hal ini akan semakin mendorong untuk  lebih  bergiat  belajar,  karena  ia  sadar  dan  yakin  bahwa  bukan  ia  saja  yang mengaharapkan  keberhasilannya,  tetapi  juga  orangtuanya,  maka  ia  akan  berusaha  Thamrin Nasution  dan  Nurhalijah  Nasution,  mengemukakan:  “Orangtua  harus  mampu  menciptakan suasana tenang di dalam rumahnya sehingga memberikan dorongan pada anak belajarnya. 8 Pengawasan  orangtua  terhadap  kegiatan  belajar  anak  juga  sangat  penting.  Kesulitan belajar dan kesulitan peningkatan prestasi mungkin akan dialami anak yang kurang mendapat pengawasan orangtua dalam kegiatan belajarnya. Justru itu orangtua harus mengontrol tugas- tugas sekolahnya. Orangtua yang ingin anaknya lebih bergairan belajar dan mencapai prestasi yang tinggi.
Disamping  itu  juga  seorang  anak  harus  dibiasakan  untuk  belajar  dengan  baik. Sebagaimana dikemukakan Liang Gie, secara umum kebiasaan bealajr yang baik mempunyai ciri-ciri sebagai berikut:
a. Penggunaan waktu belajar yang baik
b. Mengutamakan pengertian dan pemahaman
c. Mengulang pelajaran secara teratur
d. Dekat dengan perpustakaan
e. Bergairah dalam belajar
f. Memiliki kemampuan berdiskusi yang baik 9
g. Rajin melakukan konsultasi dengan guru.
Karena pada umumnya seseorang anak belum memiliki suatu kematangan berpikir dan belum  bisa  mengatur dirinya  secara  baik,  maka menjadi tugas orangtualah untuk senantiasa membimbing  anak-anaknya  agar  memiliki  kebiasaan  belajar  secara  baik  dengan  ciri-ciri sebagaimana  disebutkan  LIaeng  Gie  tersebut.  Disampig  itu  pula  hendaknya  para  orangtua memperhatikan  kesehatan  fisik  dan  gizi  makanan  yang  diberikan.  Karena  dalam  proses belajar mengajar dibutuhkan kesehatan dan energi.

## PENUTUP
8 Thamrin Nasution dan Nurhalijah Nasution, Peranan Orangtua dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Anak. (Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1986), hlm. 14.
9 The Liang Gie, Cara Belajar yang Efisien. (Yogyakarta: Gajah Muda University Press, 1982).

## 60 Forum Paedagogik Vol. 10  No.02 Desember 2018
Berdasarkan  pembahasan  dan  uraian  yang  telah  dipaparkan  di  atas  maka  dapatlah  ditarik beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Kehidupan  dalam  keluarga  yang  utuh,  harmonis  dan  berdisiplin  akna  dapat  memotivasi prestasi belajar anak di sekolah
2. Orangtua sebagai penanggung jawab pertama dan utama terhadap pendidikan anaknya tidak menyerahkan anak ke sekolah berarti lepaslah tanggung jawabnya sebagai pendidik.
3. Peranan orangtua dalam  mendorong anak untuk memperoleh prestasi  belajar  yang tinggi di sekolah  sangat  penting.  Orangtua  harus  aktif  dalam  mempehatikan  dan  ikut  serta memecahkan kesulitan anak dalam belajar.

## DAFTAR BACAAN
Abu Ahmadi & Widodo Supriono, Psikologi Pendidikan Jakarta: Rineka Cipta, 1991.
, Ilmu Pendidikan, Jilid 1 Semarang: Thoha Putra, 1977
Mustaqim & Abdul Wahid, Psikologi Pendidikan, Jakarta: Rineka Cipta, 1991
Sardiman AM, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Jakarta : RAjawali Pers Cet, Ke-3 1990 Slameto. Belajar dan Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta, 1995
Thamrin  Nasution  dan  Nurhalijah  Nasution, Peranan  Orangtua  dalam  Meningkatkan  Prestasi Belajar Anak. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1986.
The Liang Gie, Cara Belajar yang Efisien. Yogyakarta: Gajah Muda University Press, 1982. W.A. Gerungan, Psikologis Sosial. Bandung: Eresco, Cet. Ke-12, 1991