## M ENINGKATKAN K OMPETENSI A KADEMIK M AHASISWA M ELALUI W ORKSHOP P EMANFAATAN M ENDELEY SEBAGAI A LAT R EFERENSI
Wahyu Robby Cahyadi 1 , Sudirman Rizki Ariyanto 1,2 *, Ata Syifa’ Nugraha 2
1) Pendidikan Vokasional Teknologi Otomotif, Universitas Bhinneka PGRI
2) Teknik Mesin, Universitas Billfath Lamongan *Corresponding author Email : sudirmanrizki11@gmail.com

## Abstraksi
Pendidikan  Vokasional  Teknologi  Otomotif (PVTO)  memiliki  peran krusial dalam  mempersiapkan  mahasiswa  untuk  industri. Kemampuan menyusun karya ilmiah menjadi aspek penting, mencerminkan evaluasi pembelajaran dan pengembangan keterampilan analisis, sintesis, dan literasi informasi. Mahasiswa PVTO seringkali menghadapi kendala dalam penggunaan alat  manajemen  referensi  Mendeley,  berpotensi  mengurangi  kualitas  karya  ilmiah  dan  meningkatkan  risiko  plagiarisme. Terdapat  kesenjangan  pengetahuan  mahasiswa  PVTO  terkait  penggunaan  Mendeley,  membutuhkan  langkah  strategis untuk  meningkatkan  pemahaman  dan  keterampilan  mereka.  Kegiatan  pengabdian  ini  menghadirkan  pelatihan  dan pendampingan mendalam mengenai Mendeley untuk mahasiswa PVTO, bertujuan meningkatkan efisiensi penelitian, literasi akademis, dan kepercayaan diri dalam menyusun karya ilmiah. Metode pelaksanaan melibatkan desain pelatihan, observasi lapangan,  studi  pendahuluan,  serta  evaluasi  pemahaman  mahasiswa  sebelum  dan  setelah  pelatihan.  Pelaksanaan mencakup instalasi Mendeley, pembuatan akun, dan penggunaan aplikasi, dengan evaluasi yang  mencakup beberapa indikator  kunci.  Hasilnya  menunjukkan  bahwa  kegiatan  PKM  ini  berhasil  meningkatkan  pemahaman  dan  keterampilan mahasiswa PVTO dalam pengelolaan referensi, terbukti oleh peningkatan signifikan dalam semua indikator evaluasi. Rata- rata nilai meningkat 62%, mencerminkan perbaikan yang konsisten. Meskipun positif, perlu perhatian terhadap kendala teknis dan peningkatan durasi pelatihan. Evaluasi kontinu diperlukan untuk memastikan efektivitas kegiatan pengabdian ini, yang diharapkan memberikan kontribusi positif terhadap mutu pendidikan vokasional di bidang teknologi otomotif.
Kata Kunci: pendidikan vokasional teknologi otomotif; mendeley; karya ilmiah; pengabdian; literasi akademis

## Abstract
Vocational Education in Automotive Technology (VEAT) plays a crucial role in preparing students for the industry. The ability to  compose  scholarly  works  is  a  vital  aspect,  reflecting  the  assessment  of  learning  and  the  development  of  analytical, synthesis,  and  information  literacy  skills.  VEAT  students  often  encounter  challenges  in  using  the  Mendeley  reference management  tool,  potentially  reducing  the  quality  of  scholarly  works  and  increasing  the  risk  of  plagiarism.  There  is  a knowledge  gap  among  VEAT  students  regarding  the  use  of  Mendeley,  necessitating  strategic  steps  to  enhance  their understanding and skills. This community engagement initiative introduces in-depth training and mentoring on Mendeley for VEAT students, aiming to improve research efficiency, academic literacy, and confidence in composing scholarly works. The implementation  method  involves  training  design,  field  observations,  preliminary  studies,  and  the  evaluation  of  students' understanding before and after training. Implementation includes Mendeley installation, account creation, and application usage, with evaluations covering several key indicators. Results indicate that this community engagement activity successfully enhances the understanding and skills of VEAT students in reference management, evidenced by significant improvements in  all  evaluation  indicators.  The  average  score  increased  by  62%,  reflecting  consistent  improvement.  Despite  the  positive outcomes,  attention  to  technical  constraints  and  consideration  for  extending  training  duration  is  necessary.  Continuous evaluation is required to ensure the effectiveness of this community engagement initiative, expected to contribute positively to the quality of vocational education in the automotive technology field.
Keywords : Vocational  education  in  automotive  technology;  Mendeley;  Scientific  work;  Community  service;  Academic literacy

## PENDAHULUAN
Pendidikan Vokasional Teknologi Otomotif (PVTO) memiliki peran penting dalam membentuk mahasiswa yang siap  terjun  ke  dunia  industri  (Anisah  et  al.,  2023).  Salah  satu  aspek  kritis  dalam  pembelajaran  PVTO  adalah kemampuan  mahasiswa  dalam  menyusun  karya  ilmiah,  karena  hal  ini  tidak  hanya  mencerminkan  evaluasi pembelajaran, tetapi juga menjadi sarana untuk mengasah keterampilan analisis, sintesis, dan literasi informasi (Susanti, 2023). Kualitas karya ilmiah yang baik juga menjadi tolok ukur keberhasilan pembelajaran, terutama dalam  konteks  pendidikan  vokasional  yang  menekankan  keterampilan  praktis.  Dalam  konteks  ini,  alat
manajemen referensi seperti Mendeley telah terbukti menjadi solusi efektif untuk mengorganisir literatur dan mengutip sumber dengan benar (Rafli & Attas, 2019). Namun, mahasiswa PVTO seringkali menghadapi kendala dalam  pemahaman  dan  keterampilan  penggunaan  Mendeley  (Giyartiningrum  et  al.,  2023),  yang  dapat berdampak  negatif  pada  kualitas  karya  ilmiah  dan  meningkatkan  risiko  plagiarisme  (Rachmanidah  & Rohmiyati, 2018).
Mengingat relevansi Mendeley dalam meningkatkan efisiensi mahasiswa dalam penelitian dan memperkuat dasar  literasi  akademis,  kegiatan  pengabdian  ini  diinisiasi  untuk  mengatasi  kekurangan  tersebut.  Pelatihan mendalam  tentang  penggunaan  Mendeley  diharapkan  menjadi  langkah  strategis  untuk  memperbaiki pemahaman  dan  keterampilan  mahasiswa  PVTO.  Dengan  demikian,  mereka  dapat  meningkatkan  efisiensi penelitian, memperkuat literasi akademis, dan meningkatkan kepercayaan diri dalam menyusun karya ilmiah. Kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (PKM)  sebelumnya  menunjukkan  bahwa  penggunaan  alat manajemen  referensi  Mendeley  memberikan  kontribusi  positif  pada  peningkatan  kualitas  karya  ilmiah mahasiswa  diberbagai  disiplin  ilmu  seperti  yang  telah  dilakukan  oleh  Aransyah  et  al.  (2021)  dengan mengadakan pelatihan penggunaan aplikasi Mendeley secara daring melalui Zoom. Hasilnya menunjukkan bahwa kegiatan tersebut berhasil membantu mahasiswa dalam menyusun daftar pustaka secara otomatis. Di sisi  lain,  penelitian  oleh  Wahyuningsih  et  al.  (2021)  menunjukkan  bahwa  pelatihan  online  menggunakan Mendeley berhasil meningkatkan pengetahuan dan keterampilan mahasiswa dalam menyusun daftar pustaka karya ilmiah, meskipun beberapa peserta masih mengalami kendala teknis.
Yuntawati et al. (2022) memberikan pelatihan kepada kelompok guru di Kabupaten Bangkalan dengan tujuan mengurangi tingkat  plagiarisme  pada  karya  ilmiah  mereka.  Hasil evaluasi menunjukkan  adanya  penurunan tingkat plagiarisme dan peningkatan kemampuan mencatat referensi dalam daftar pustaka. Wuryandini et al. (2021)  memberikan  pelatihan  kepada  mahasiswa  dalam  menggunakan  Mendeley  sebagai  manajemen referensi. Hasilnya menunjukkan bahwa keterampilan mahasiswa sebagai peneliti muda cenderung meningkat dalam  mengelola  referensi  sehingga  tulisan  dalam  karya  ilmiah  dapat  disajikan  dengan  benar  dan  sesuai dengan prosedur penulisan karya ilmiah. Yuningrum et al. (2022) melaksanakan kegiatan pelatihan Mendeley bagi  mahasiswa  tingkat  akhir  di  Universitas  Respati  Yogyakarta.  Hasil  uji  Wilcoxon  menunjukkan  adanya perbedaan  yang  signifikan  antara  pengetahuan  mahasiswa  sebelum  dan  setelah  pelatihan,  menandakan efektivitas pelatihan dalam meningkatkan pemahaman mereka tentang penggunaan Mendeley.
Terakhir, penelitian oleh Hanafiah et al. (2022) menunjukkan bahwa pelatihan menggunakan Mendeley untuk penulisan karya ilmiah berhasil memberikan pemahaman yang baik kepada mahasiswa. Metode pelatihan yang  mencakup  pemahaman  materi  dan  workshop  praktis  menunjukkan  harapan  untuk  peningkatan kemampuan  mahasiswa  dalam  manajemen  referensi  dan  penyusunan  daftar  pustaka  yang  sesuai  dengan format penulisan yang benar. Secara keseluruhan, hasil-hasil penelitian tersebut memberikan gambaran positif terkait kontribusi Mendeley dalam meningkatkan kualitas karya ilmiah mahasiswa, baik dalam hal manajemen referensi  maupun  penyusunan  daftar  pustaka.  Oleh  karena  itu,  pelatihan  Mendeley  dalam  kegiatan pengabdian ini diarahkan untuk memberikan pemahaman dan keterampilan kepada mahasiswa PVTO dalam menggunakan  Mendeley  untuk  menyusun  daftar  pustaka  secara  efektif  dan  meningkatkan  kemampuan penulisan ilmiah.
Dengan demikian, kegiatan PKM ini menjadi relevan sebagai upaya untuk mengisi kesenjangan pengetahuan mahasiswa PVTO terkait penggunaan Mendeley. Tujuan besar yang disasar meliputi peningkatan kemampuan mahasiswa  dalam  mengoperasikan  serta  memanfaatkan  aplikasi  Mendeley.  Dengan  memberikan  fasilitasi kepada mahasiswa untuk menguasai alat manajemen referensi ini, diharapkan hasilnya akan berupa karya ilmiah  yang  lebih  berkualitas,  orisinal,  dan  akurat.  Melalui  pendekatan  ini,  kegiatan  PKM  diharapkan  dapat memberikan kontribusi positif terhadap peningkatan mutu pendidikan vokasional di bidang teknologi otomotif.

## METODE PELAKSANAAN

## Desain dan Responden PKM
Kegiatan  PKM  dilaksanakan  dengan  menggunakan  metode  pelatihan  dan  pendampingan  untuk meningkatkan kualitas karya ilmiah mahasiswa PVTO (Ariyanto et al., 2022). Desain ini mencakup fokus pada pemahaman  konsep  dasar,  manfaat,  dan  kelebihan  serta  kekurangan  aplikasi  Mendeley.  Tempat pelaksanaan pengabdian ini akan berada di Universitas Bhinneka PGRI.

## Alur Pelaksanaan PKM
Tahapan  pelaksanaan  PKM  diatur  secara  terstruktur  sesuai  rencana  kegiatan  yang  telah  disusun.  Dimulai dengan observasi lapangan di Universitas Bhinneka PGRI, dilanjutkan dengan studi pendahuluan mengenai penggunaan  aplikasi  Mendeley.  Proses  selanjutnya  mencakup  pelatihan  dan  pendampingan,  yang mencakup  (1)  instalasi  aplikasi  Mendeley;  (2)  pembuatan  akun  Mendeley;  dan  (3)  penggunaan  aplikasi Mendeley. Evaluasi dilakukan untuk mengukur pemahaman mahasiswa sebelum dan setelah kegiatan PKM (Ariyanto et al., 2020).

## Teknik Evaluasi Pelaksanaan PKM
Evaluasi  pelaksanaan  PKM  mencakup  pemahaman  konsep  dasar,  manfaat,  kelebihan,  dan  kekurangan aplikasi  Mendeley.  Evaluasi  juga  mencakup  kemampuan  mahasiswa  dalam  instalasi  aplikasi  Mendeley, pembuatan akun Mendeley, dan penggunaan aplikasi Mendeley. Evaluasi ini menjadi acuan untuk menilai efektivitas kegiatan PKM dalam meningkatkan kualitas karya ilmiah mahasiswa PVTO (Hanafiah et al., 2022).

## PEMBAHASAN
Pelaksanaan  pelatihan  Mendeley  diawali  dengan  suasana  penuh  semangat  dan  antusiasme.  Peserta pelatihan  terlibat  dalam  pembekalan  materi  yang  komprehensif,  mencakup  tutorial  praktis  mengenai penggunaan  Mendeley.  Narasumber  memandu  mahasiswa  untuk  memahami  dan  menguasai  fitur-fitur Mendeley, mulai dari impor referensi, pengelolaan pustaka, hingga pembuatan daftar pustaka yang terstruktur. Gambar 1 memvisualisasikan suasana pelaksanaan pelatihan.

## Gambar 1. Suasana pelaksanaan pelatihan
Setelah menyelesaikan pelatihan, mahasiswa diharapkan menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam penelitian  mereka.  Gambar  2  memvisualisasikan  perbandingan  kualitas  karya  ilmiah  sebelum  dan  sesudah pelatihan.  Hasilnya  mengesankan,  menunjukkan  peningkatan  yang  signifikan  dalam  penggunaan  referensi dan  kutipan  yang  akurat.  Gambar  2  mencerminkan  hasil  evaluasi  Pelatihan  Penggunaan  Reference  Tools Mendeley sebagai langkah peningkatan kualitas karya ilmiah mahasiswa. Data tersebut mencakup nilai-nilai pada beberapa indikator utama sebelum dan setelah pelatihan.
Sebelum  pelatihan,  peserta  menunjukkan  pemahaman  dasar  mengenai  Mendeley  sebesar  2.5,  yang kemudian  meningkat  secara  signifikan  sebesar  68%  menjadi  4.2  setelah  pelatihan.  Kemampuan  mengelola referensi dengan Mendeley juga mengalami peningkatan yang mencolok sebesar 61%, dari 2.8 menjadi 4.5. Ketepatan  dalam  menyusun  daftar  pustaka  menunjukkan  kenaikan  sebesar  67%  dari  2.4  menjadi  4.0, sementara pemahaman terhadap fitur-fitur Mendeley meningkat sebesar 58% dari 2.6 menjadi 4.1. Selain itu, kemampuan menggunakan Citation Style juga menunjukkan peningkatan yang baik yakni sebesar 59%, dari 2.7 menjadi 4.3. Secara keseluruhan, rata-rata dari semua indikator menunjukkan perbaikan yang signifikan, naik sebesar 62% dari 2.60 menjadi 4.22. Standar deviasi juga menunjukkan konsistensi hasil yang baik, dengan nilai sebelum pelatihan sebesar 0.16 dan meningkat sedikit menjadi 0.19 setelah pelatihan.

## Gambar 1. Hasil evaluasi pelaksanaan pelatihan
Hasil  pelaksanaan  PKM  menunjukkan  peningkatan  yang  signifikan  sebesar  68%  dalam  pemahaman  dan keterampilan  mahasiswa  sebelum  dan  sesudah  pelatihan  menggunakan  aplikasi  Mendeley.  Hal  ini  sejalan dengan  penemuan  Aransyah  et  al.  (2021)  yang  juga  menunjukkan  upaya  meningkatkan  pengetahuan mahasiswa dalam menyusun daftar pustaka menggunakan Mendeley. Peningkatan kemampuan mengelola referensi dengan Mendeley sebesar 61% yang juga mencerminkan kesuksesan pelatihan. Hasil tersebut sejalan dengan temuan Wahyuningsih et al. (2021) yang memberikan pelatihan secara online untuk mengatasi plagiasi dan  meningkatkan  kualitas  tulisan  ilmiah.  Hasilnya  menunjukkan  adanya  peningkatan  kemampuan  dalam mengoperasikan  aplikasi  mendeley.  Namun,  meskipun  demikian  masih  terdapat  beberapa  kendala  seperti tidak supportnya beberapa laptop peserta sehingga membutuhkan waktu yang lebih lama dalam proses install aplikasi mendeley dan MS Word plugin.
Tingkat  ketepatan  dalam  menyusun  daftar  pustaka  meningkat  sebesar  67%,  menggambarkan  efektivitas pelatihan, dan mencocokkan temuan Yuntawati et al. (2022) yang memberikan pelatihan kepada kelompok guru  untuk  menangani  tingkat  plagiasi  yang  tinggi  pada  karya  ilmiah  mereka.  Dalam  hal  ini  ketepatan pemilihan referensi dan kemampuan parafrase menjadi tolak ukur dalam menekan tingginya plagiarisme suatu karya ilmiah. Peningkatan pemahaman terhadap fitur-fitur Mendeley meningkat sebesar 58% dan kemampuan menggunakan Citation Style meningkat sebesar 58% memberikan dukungan empiris bagi temuan Wuryandini et  al.  (2021)  yang  menyajikan  pelatihan  praktis  bagi  mahasiswa  dalam  mengelola  referensi  sumber  daya perpustakaan  dan  mengoperasikan  Mendeley  dengan  benar.  Dalam  hal  ini,  para  peserta  telah mengembangkan  pemahaman  mendalam  terhadap  kriteria  yang  telah  ditentukan  oleh  jurnal  melalui template artikel ilmiah yang disediakan. Dengan demikian, fitur-fitur dan pemilihan Citation Style telah dikuasai dengan baik oleh peserta.
Rata-rata  nilai  sebelum  pelaksanaan  PKM  adalah  2.60,  sedangkan  setelah  pelatihan  meningkat  signifikan menjadi 4.22 atau meningkat sebesar 62%, mencerminkan peningkatan menyeluruh dalam pemahaman dan keterampilan mahasiswa terkait Mendeley. Temuan Yuningrum et al. (2022) yang menggunakan uji Wilcoxon menunjukkan  perbedaan  yang  signifikan  dalam  pengetahuan  mahasiswa  sebelum  dan  sesudah  pelatihan, juga mendukung hasil penelitian ini. Selain itu, standar deviasi yang relatif kecil (0.16 sebelum, 0.19 sesudah) mengindikasikan  konsistensi  peningkatan  kemampuan  mahasiswa  setelah  pelatihan.  Oleh  karena  itu,  hasil pelaksanaan PKM ini secara keseluruhan mencerminkan kesuksesan dalam meningkatkan pemahaman dan keterampilan peserta dalam menggunakan aplikasi Mendeley.

## KESIMPULAN
Pelatihan  Mendeley  telah  berhasil  meningkatkan  pemahaman  dan  keterampilan  mahasiswa  dalam pengelolaan referensi dan penyusunan karya ilmiah. Hasil evaluasi menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam  semua  indikator,  seperti  pemahaman  dasar  mengenai  Mendeley,  kemampuan  mengelola  referensi, kecepatan  dalam  menyusun  daftar  pustaka,  pemahaman  fitur-fitur  Mendeley,  dan  kemampuan
menggunakan  Citation  Style.  Rata-rata  nilai  meningkat  sebesar  62%,  mencerminkan  peningkatan  yang konsisten dan signifikan.
Meskipun  pelatihan  Mendeley  telah  memberikan  hasil  positif,  perlu  diperhatikan  beberapa  kendala  yang dihadapi  peserta,  seperti  masalah  kompatibilitas  aplikasi  dengan  beberapa  laptop.  Oleh  karena  itu, disarankan  untuk  memastikan  dukungan  teknis yang memadai  sebelum  pelaksanaan  pelatihan  berikutnya. Selain itu, perlu juga mempertimbangkan peningkatan durasi pelatihan untuk memberikan ruang yang cukup bagi  peserta  dalam  memahami  dan  menguasai  aplikasi  dengan  lebih  baik.  Evaluasi  kontinu  terhadap efektivitas  pelatihan  dan  penanganan  kendala  teknis  dapat  menjadi  langkah-langkah  tambahan  untuk memastikan kesuksesan kegiatan pengabdian selanjutnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Anisah,  H.,  Humairoh,  N.,  &  Pinandito,  A.  (2023).  Pengaruh  Bootcamp  Online  terhadap  Kesiapan  Kerja  Mahasiswa. Jurnal Pengembangan Teknologi Informasi Dan Ilmu Komputer , 7 (4), 1913 – 1920.
Aransyah, F., Bharata, W., Aulia, P. N., Maulidia, A., & Ismaliana R, D. (2021). Pelatihan Penggunaan Aplikasi Mendeley Bagi Mahasiswa  Dalam  Pembuatan  Daftar  Pustaka. PLAKAT  (Pelayanan  Kepada  Masyarakat) , 3 (1),  88. https://doi.org/10.30872/plakat.v3i1.5848
Ariyanto, S. R., Ardiyanta, A. S., Soeryanto, S., Warju, W., Hidayatullah, R. S., & Dianastiti, Y. (2020). Pelatihan Pembelajaran Daring Sebagai Langkah Persiapan Guru SMK dalam Melaksanakan Learning From Home di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Pemberdayaan: Publikasi Hasil Pengabdian Kepada Masyarakat , 4 (3), 311. https://doi.org/10.12928/jp.v4i3.2263 Ariyanto, S. R., Dianastiti, Y., Cahyadi, W. R., Nugraha, A. S., & Pratama, M. Y. (2022). Pelatihan Pembuatan Biobriket Arang Sekam Padi untuk Meningkatkan Ekonomi Masyarakat Desa Doroampel Kabupaten Tulungagung. ץראה , 1 (8.5.2017),
2003 – 2005.
Giyartiningrum, E., Prasetyo, H., & Kurnianingsih, R. (2023). Meningkatkan Efektivitas Penulisan Tugas Akhir dan Karya Imiah Melalui  Pelatihan  Manajemen  Referensi  Menggunakan  Aplikasi  Mendeley. J-ABDI:  Jurnal  Pengabdian  Kepada Masyarakat , 3 (3), 649 – 656. https://doi.org/10.53625/jabdi.v3i3.6370
Hanafiah,  A.,  Hafiza  Oktasia  Nasution,  Henni  Noviasari,  Rizky  Wandri,  &  Jerika  Mardafora.  (2022).  Pelatihan  Penggunaan Aplikasi  Mendeley  Untuk Penulisan Karya  Ilmiah Bagi Mahasiswa Fakultas Ekonomi dan Bisnis  Universitas Riau. Jurnal Pengabdian Masyarakat Dan Penerapan Ilmu Pengetahuan , 3 (2), 14 – 17. https://doi.org/10.25299/jpmpip.2022.11043 Rachmanidah, A., & Rohmiyati, Y. (2018). Analisis Tingkat Plagiarisme Karya Ilmiah Jurnal Mahasiswa Ilmu Perpustakaan UNDIP Tahun 2015-2016 dengan Software Turnitin. Jurnal Ilmu Perpustakaan , 7 (3), 11 – 20. https://ejournal3.undip.ac.id Rafli, Z., & Attas, S. G. (2019). Peningkatan Keterampilan Menulis Karya Ilmiah Melalui Model Pembelajaran Workshop dan Kolaborasi  (Penelitian  Tindakan  di  Program  Studi  PBSI  STKIP  Muhammadiyah  Bogor). Semnasfip ,  32 – 39.  website: https://jurnal.umj.ac.id/index.php/SEMNASFIP/index Susanti, R. H. (2023). Penulisan Karya Ilmiah sebagai Salah Satu Tools Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis. Jurnal Inovasi Edukasi , 6 (1), 1 – 11. https://doi.org/10.35141/jie.v6i1.652 Wahyuningsih, B.  Y.,  Sugianto, R., &  Wardiningsih, R.  (2021).  Pelatihan Penggunaan  Aplikasi Mendeley  Secara  Online  Bagi Mahasiswa  Untuk  Penyusunan  Daftar  Pustaka  Karya  Ilmiah. Pandawa :  Jurnal  Pendidikan  Dan  Dakwah , 3 ,  21 – 33. https://doi.org/10.1145/2505515.2507827.1 Wuryandini, A. R., Pakaya, L., & Hartana, K. (2021). Pelatihan Mendeley Sebagai Manajemen Referensi bagi Mahasiswa. Jurnal Sibermas (Sinergi Pemberdayaan Masyarakat) , 10 (3), 452 – 467. https://doi.org/10.37905/sibermas.v10i3.10511 Yuningrum, H., Sahayati, S., & Krisdiyanto, F. J. (2022). Pelatihan Mendeley Bagi Mahasiswa Tingkat Akhir, Universitas Respati Yogyakarta. BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 3 (4), 667 – 671. https://doi.org/10.31949/jb.v3i4.3388 Yuntawati,  Sanapiah,  Kurniawan,  A.,  &  Aziz,  L.  A.  (2022).  Pelatihan  penggunaan  mendeley  bagi  mahasiswa  calon  guru matematika. Indonesian Journal of Community Service , 2 (2), 194 – 201.
https://ijocs.rcipublisher.org/index.php/ijocs/article/view/180