## MEMBANGUN INOVATOR KAMPUNG MELEK MEDIA (Pendampingan Remaja Melalui Program Edukasi Literasi Media)

## AHYAR
Dosen FDIK UIN Mataram hyfa_loteng@yahoo.co.id
Abstrak : Pendampingan remaja melalui program edukasi literasi media di Lingkungan Karang  Baru  Pejeruk  Ampenan  merupakan  program  dampingan  yang  menghadirkan kondisi  baru,    setidak-tidaknya  telah  membawa  perubahan  perilaku  sosial  remaja kendati  perubahan  tersebut  tidak  terlalu  cepat,  lebih-lebih  dalam  program  yang bersifat  dampingan  yang  berbasis  kepada  perubahan  pola  pikir,  perilaku,  dan  cara pandang  masyarakat.  Program  dampingan  seperti  ini  membutuhkan  waktu  yang relatif    lama  tidak  seperti  halnya  program  yang  bersifat  fisik  yang  mudah  dilihat, mudah  diukur  capaiannya  dan  keberhasilannya.  Tim  telah  berusaha  membangun kesadaran  komunitas  tentang  pentingnya  literasi  media.    Membangun  kesadaran kepada komunitas remaja sebagai inovator bukanlah pekerjaan yang mudah, namun tidak mesti harus dihindari karena program ini dipandang cukup memberikan manfaat positif kepada remaja.
Hasil  dampingan    menunjukkan  adanya  kemauan,  inisiatif  remaja  sebagai inisiator  sekaligus  sebagai  inovator  di  lingkungannya  dalam  merubah  cara  pandang remaja  dalam  mengkonsumsi  media  dengan  memanfaatkan  forum-forum  atau kelompok-kelompok warga, seperti yasinan remaja, hiziban, serakalan, dan pengajian remaja.
Kata kunci : inovator, media, literasi media

## PENDAHULUAN
Berbicara  remaja  tidak  pernah  selesai  dengan  berbagai  tantangan  seiring dengan masa perkembangannya yang cukup pesat, baik perkembangan fisik dan psikis. Untuk kasus NTB, jumlah jumlah penduduk NTB saat ini berjumlah 4,7 juta lebih, 2/3 nya merupakan kelompok usia remaja. Dari jumlah yang cukup  besar ini,  satu  sisi  remaja  merupakan  aset  bangsa  yang  tak  ternilai  harganya  bila dilakukan  pembinaan  yang  sistemik  dan  berkelanjutan  namun  di  sisi  lain  remaja bisa menjadi beban dan menjadi bom waktu bila kurang adanya pembinaan dan kegiatan dampingan secara terencana dan berkelanjutan.
Berdasarkan survey di lapangan, menemukan fakta bahwa rata-rata remaja lingkungan Karang Baru berpendidikan paling tinggi SMA, dan sedikit sekali yang melanjutkan  pendidikan  ke  Perguruan  Tinggi.  Fakta  ini  sesungguhnya mencerminkan  bahwa  pengelolaan  asset  insani  di  lingkungan  Karang  Baru
sepenuhnya belum dilakukan secara terencana dan berkelanjutan. Kondisi ini juga akan mendukung tumbuhnya sikap apatis, acuh tak acuh terhadap lingkungannya, sikap  ingin  hidup  enak  tanpa  mau  bekerja  keras  dan  akhirnya  menjadi  beban orang  tua  sendiri  dan  bahkan  masyarakat.  Diperkuat  lagi,  kondisi  remaja lingkungan  Karang  Baru  belum  banyak  kegiatan  yang  mengarah  pada  aktivitas penyadaran  tentang  konsep  diri  remaja  khususnya  tentang  kemampuan  diri remaja  dalam  mengkonsumsi  berbagai  informasi  media  yang  ada  di  tengah- tengah kehidupan mereka.
Sepanjang  pengamatan  peneliti,  ada  sejumlah  program-program  yang diintervensi oleh Pemerintah melalui kepala lingkungan Karang Baru namun lebih banyak  menitikberatkan  pada  program  fisik  seperti  pembuatan  trotoar,  sanitasi lingkungan, bantuan raskin, dan bantuan lansia. Sementara program yang bersifat pendampingan  maupun  pemberdayaan softh  skill  relatif  masih  kecil,  misalnya edukasi literasi media.
Dengan  jumlah  remaja  250  orang  lebih,  merupakan  jumlah  yang  cukup potensial  sekaligus  sangat  rentan  dengan  penyalahgunaan  media  karena ketidaktahuan,  atau  karena  belum  memiliki  kesadaran  dan  bahkan  belum  ada program  yang  memberikan  pengetahuan  dan  pengalaman  dengan  keterbacaan media.  Padahal  hampir  dipastikan  remaja  yang  seusia  MTs,  MA  merupakan  usia yang  rentan  terhadap  penyalahgunaan  media.  Padahal  media  tidak  selalu menghadirkan sisi mudharat-negatif semata melainkan juga dapat dengan mudah menghadirkan manfaat bilamana pengguna memiliki kepekaan terhadap manfaat media. Seperti yang dikatakan oleh Amelia Rahmi, 39 kehadiran media massa telah memberi banyak perubahan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan cara kita  beragama  atau  mengamalkan  ajaran  agama  yang  kita  anut.  Seluruh  lapisan masyarakat  juga  terkena  perubahan,  termasuk  anak  usia  sekolah  dasar.  Hal  ini disebabkan  oleh  daya  tarik  media  yang  begitu  kuat,  program  yang  terencana dengan  kombinasi  audio  dan  visual  yang  menarik.  Kompetisi  yang  sangat  ketat
39 Amelia Rahmi , Pengenalan Literasi Media Pada Anak Usia Sekolah Dasar, Sawwa , Jurnal Studi Gender dan Anak , Vol. 8 No. 2 2013. UIN Wali Songo Semarang.
membuat  media  massa  saling  berebut  pemirsa,  sehingga  sering  kali  terjadi pertimbangan profit menjadi nomor satu bila dibandingkan dengan faktor edukasi isi siaran. Literasi media adalah kemampuan untuk memahami, menganalisis dan mendekonstruksi  pencitraan  media.  Kemampuan  untuk  melakukan  ini  ditujukan agar  pemirsa  sebagai  konsumen  media  massa—termasuk  anak-anak—menjadi sadar bagaimana cara media dikonstruksi/dibuat dan diakses. Literasi media harus dikembangkan  dalam  masyarakat  kita  karena  tidak  seorang  pun  manusia dilahirkan  ke  dunia  ini  dalam  kondisi  telah  melek  media,  ― No  one  is  born  media literate‖.
Memberikan dampingan melalui edukasi literasi media kepada para remaja Karang  Baru  menjadi  sangat  urgen  dan  strategis,  karena  mereka  adalah  anak yang  tengah  tumbuh  dengan  pesat  secara  biologis  maupun  psikis.  Mereka  suka meniru, tanpa berupaya mengkritisinya terlebih dahulu. Di sinilah peran dan posisi pendampingan yang akan dilakukan dengan model–model pendekatan yang lebih edukatif  terkait  dengan  pentingnya  edukasi  literasi  media  di  kalangan  remaja  di lingkungan Karang Baru. Tanpa kita menyalahkan media begitu saja karena hal ini tidak  adil.  Media  bisa  bermanfaat  (bahkan  sangat  banyak  manfaatnya,  seperti untuk pendidikan, sumber informasi dan inspirasi, kontrol sosial), namun sekaligus bisa sangat merugikan penontonnya.
Berangkat  dari  realitas  ini,  melalui  pengabdian  ingin  berusaha  untuk melakukan  pendidikan  literasi  media  kepada  para  remaja  yang  setidak-tidaknya melalui program ini dapat memberikan nilai positif bagi peningkatan keterbacaan media bagi remaja di lingkungan Karang Baru.
Tingkat kepadatan penduduk di Lingkungan Karang dalam kategori padat, kondisi  ini  berimplikasi  cukup  signifikan  atau  berbanding  lurus  dengan  tingkat pertumbuhan  jumlah  remajanya.    Kondisi  ini  pulalah    lingkungan  Karang  Baru telah  dihadapkan  dengan  sejumlah  tantangan,  bagaimana  remaja  yang  cukup banyak  tersebut  memiliki  kemampuan  melek  media  dengan  mengkonsumsi informasi  media  yang  sehat  dan  memiliki  kemampuan  juga  memfilterisasi  diri dengan sajian informasi media yang kurang sheat karena jumlah populasi remaja yang  banyak  akan  menjadi  potensi  yang  cukup  menghawatirkan  bila  hal  ini
dibiarkan dan tidak di manaj dengan baik, apalagi kondisi remaja sekarang sangat pamiliar dengan media dengan pengawasan yang cukup longgar. Oleh karena itu, ada  beberapa  alasan  untuk  melakukan  dampingan  di  Lingkungan  Karang  Baru Pejeruk  kel.  Kebun  Sari,  di  antaranya; pertama;  belum  adanya  program  edukasi literasi  media  selama  ini  di  lingkungan  Karang  Baru, kedua;  belum  adanya program edukasi literasi media secara melembaga di masing-masing lingkungan, dan ketiga;  ingin  membangun  kesepahaman  kepada  remaja,  sikap  ekslusifisme terhadap media juga tidak baik namun perlu didorong sikap inklusifisme terhadap media  kepada  remaja  sejak  dini,  sehingga  tidak  terjebak  pada  sikap  fanatisme yang kuat terhadap alih teknologi media yang kurang sehat.
Berdasarkan  survey  awal  kondisi  dampingan  saat  ini  menunjukkan  bahwa selama  ini  para  remaja  di  lingkungan  Karang  Baru  seperti  remaja  lainnya menunjukkan  sikap  yang  normal-normal  saja,  namun  perlu  disadari  bahwa  usia remaja  adalah  masa-masa  yang  sangat  labil  tentunya  tanpa  harus  berpretensi dengan pelabelan yang kurang baik.
Sepanjang  pengetahuan  pengabdi,  aktivitas  remaja  Karang  Baru  terlibat dalam  berbagai  kegiatan  seperti  kelompok  yasinan  remaja,  kelompok  usaha produktif  remaja  dan  program  remaja  jaya.  Sementara  untuk  kegiatan  yang terkait dengan alih teknologi media belum pernah dilakukan padahal lingkungan padat  penduduk  harus  menghadirkan  wajah  baru  dengan  menghadirkan kegiatan-kegiatan yang dapat memberikan wawasan dan pengetahuan khususnya yang  terkait  dengan  teknologi  media.  Oleh  karena  itu,  melalui  program pendampingan ini, setidak-tidaknya dapat memberikan kontribusi bagi kemajuan remaja untuk memahami manfaat media dan mampu memilih dan memilah media yang dapat menghadirkan manfaat bagi dirinya.

## PEMBAHASAN

## PROSES PELAKSANAAN KEGIATAN
Proses  kegitan  ini  dilakukan  melalui  tiga  tahapan  yakni,  tahapan  pertama mapping  lokasi  pengabdian.  Kedua  pelaksanaan  kegiatan  dan  ketiga pendampingan.
1. Mapping Lokasi Pengabdian
Kegiatan  ini  dilakukan  dua  kali  dengan  melibatkan  unsur  Pemerintah (Kepala Lingkungan Karang Baru, H. Zabur, S. Sos) dan unsur ―Remaja Karang Baru‖ dalam hal ini diwakili oleh Hamzin, S,Pd.I.  Pertemuan ini dilakukan pada hari Sabtu, 29 Juli 2017. Beberapa hasil dari pertemuan tersebut menawarkan kegiatan  pengabdian,  di  antaranya,  manajemen  atau  pengelolaan  masjid, akuntasi  atau  administrasi  keuangan  masjid,  pembinaan  mental  remaja, pembinaan  keterampilan  remaja,  pengelolaan  kebersihan  lingkungan,  dan bahaya  narkoba,  serta  sadar  media.  Dari  beberapa  tawaran  ini,  berdasarkan hasil  diskusi  yang  cukup  panjang  disepakati  isu  yang  akan  diusung  adalah tentang literasi media di kalangan remaja.
Ada beberapa alasan yang mengemuka, di antaranya, ada kegelisahan di  lapisan  masyarakat  bahwa  dengan  derasnya  aruh  informasi  dari  berbagai media  yang  ada,  sementara  pemahaman  dan  kesadaran  masyarakat  tentang kemampuan  menyaring  informasi  media  yang  masih  lemah.  Hal  ini  akan berdampak  pada  munculnya  sikap  masyarakat  yang  manja  dengan  fasilitas hiburan  apalagi  di  kalangan  remaja,  dengan  fasilitas  yang  cukup  memadai tanpa  pengawasan  yang  baik  justeru  akan  melahirkan  kegamangan,  dan melahirkan generasi yang ketergantungan dengan media.
Disamping  itu,  masyarakat  perlu  didorong  dan  dibangun  pemahaman bahwa  informasi  media  tidak  selalu  membawa  informasi  negatif  namun  juga banyak informasi yang positif, tinggal masyarakat yang memilih dan memilah mana  informasi  yang  memiliki  nilai  edukasi  dan  mana  yang  tidak.  Beberapa catatan  ini,  menjadi  pertimbangan  antara  pihak  pengabdi  dan  sasaran pengabdian.
Pertemuan  berikut,  yakni  pada  hari  Jumat,  3  Agustus  2017    tim pendamping  menemui  Kepala  Lingkungan  dan  perwakilan  remaja, mendiskusikan  model  kegiatan  yang  akan  dilakukan.  Kegiatan  ini  disepakati dilaksanaka  pada  sore  hari  karena,  pertama;  adanya  pertimbangan  tingkat kehadiran  remaja  lebih  banyak  jika  dilakukan  pada  pagi  hari  karena  remaja relatif punya waktu luang, kedua; remaja selalu melakukan kegiatan-kegiatan
pada sore hari dan malam hari dengan pertimbangan tingkat kehadirannya dan tingkat partisipasinya.
2. Pelaksanaan Kegiatan
Pelaksanaan pelatihan melibatkan nara sumber dari KPID Propinsi NTB dengan peserta berjumlah 30 orang dari kelompok remaja Karang Baru yang terdiri unsur remaja masjid, karang taruna, dan Kepala Lingkungan. Kegiatan ini  dilakukan  selama  sehari  pada  hari  Jumat,  15  September  2017  dengan menghadirkan  nara  sumber  Bapak  Sukri  Aruman  dari  KPID  Propinsi  NTB  dan dihadiri  oleh  kepala  lingkungan  Bapak  H.  Zabur  S.Sos    (Nara  Sumber)  yang dilakukan di Taman Bacaan Raudatul Hikmah Karang Baru pada pukul 17.30 - 22.00 wita.
Kegiatan ini diawali dengan pembukaan, kemudian dilanjutkan  dengan sambutan tim pendamping dari UIN Mataram kemudian sambutan dari kepala lingkungan  Karang  Baru.  Tim  pendamping  memberikan  arahan  dan  latar belakang diadakan kegiatan ini, serta menggambarkan mekanisme dampingan yang  akan  berlangsung  selama  satu  bulan.  Kemudian  kami  memperkenalkan diri  atas  nama  Perguruan  Tinggi  (PT)  kepada  peserta  dalam  rangka membangun  kedekatan  emosional  kepala  lingkungan  Karang  Baru  dan  para peserta. Adapun tujuan pengabdian ini, PT dapat memberikan kontribusi nyata kepada masyarakat bahwa PT tidak hanya berperan mendidi generasi namun juga memiliki peran dalam mendorong dan membina masyarakat.
Selanjutnya,  pada  kegiatan  penyuluhan  diawali  dengan  ceramah  oleh nara sumber selama tiga jam (Sukri Aruman) dan sesi berikutnya diisi dengan sesi  dialog.  Pada  sesi  ini  peserta  diajak  melakukan brainstorming  seputar literasi  media.  Semua  peserta  memberikan  catatan-catatan  penting  tentang pentingnya  literasi  media.  Mulai  dari  mengidentifikasi  penyebab  terjadinya penyalahgunaan fungsi media dan  usaha-usaha pencegahannya.
Dalam  paparannya,  nara  sumber  lebih  menekankan  bahwa  bahaya kesalahan  memanfaatkan  media  merupakan  bahaya  bersama,  siapapun orangnya,  tidak  mengenal  usia,  status  sosial,  dan  latar  belakang  pendidikan. Dan  kita  tahu  bersama  bahwa  sudah  cukup  banyak  usaha  pemerintah  untuk
melawan berita bohong namun tidak sedikit juga yang cepat terprokasi dengan isu-isu  yang  belum  jelas.  Ini  artinya  ada  sesuatu  yang  harus  diperbaiki. Menurut  hemat  saya  (red  nara  sumber),  pendidikan  keluarga  merupakan pendidikan  dasar  dan  penting  bagi  tumbuhnya  kesadaran  keluarga  tentang literasi  media,  tumbuhnya  sikap  dan  nilai-nilai  yang  dibangun,  sehingga tumbuh menjadi keluarga yang memiliki mental yang kuat dalam menghadapi tantangan  hidupnya.  Tidak  sedikit  mereka  yang  terlena  dengan  sungguhan media  karena  dipengaruhi  oleh  faktor  kondisi  keluarga  yang  kurang  baik. Kecenderungan  lain  adalah  dipengaruhi  oleh  pergaulan  yang  tidak  terkontrol, isen-iseng, dan kumpul-kumpul. Kondisi inilah yang harus dihindari dan dijauhi.
Banyaknya  stasiun  Radio  dan  TV  yang  ada  di  NTB,  masih  belum diimbangi  oleh  sikap  masyarakat  dalam  memberikan  masukan  dan  laporan terhadap  konten  atau  isi  siaran.  Pihak  KPID  NTB  akan well  come  menerima aduan  dari  masyarakat  dan  jangan  takut  karena  semua  sudah  ada  undang- undangnya.
Demikian  juga,  berapa  banyak  remaja  yang  menghabiskan  waktu menonton acara hiburan di TV jika dibandingkan dengan menonton acara yang memiliki nilai edukasi. Menonton acara-acara yang kurang mendidik.  Bahkan pada  waktu-waktu  magrib,  sudah  menjadi  fenomena  anak-anak  menonton acara hiburan ketimbang belajar dan mengaji. Dan hamper semua rumah ada TV.
Oleh  karena  itu,  perlu  ada  gerakan  massif  dari  para  remaja  untuk memulai  dan  mendorong  sesama  remaja  menggalang  sebuah  gerakan misalnya kampanye ―STOP Nonton Acara Yang Tidak EDUKATIF‘.  Selanjutnya diisi dengan sesi dialog dan ide yang paling banyak mucul dari peserta adalah usaha-usaha  pencegahan  tentang  bahaya  mengkonsumsi  informasi  media yang  belum  tentu  100  %  benarnya,  seperti  terdeskripsi  dalam  initisari  dari beberapa ide-ide peserta di bawah ini:
a. Perlu  adanya  pendamping  lapangan  dari  Pemerintah  khususnya  dari  KPID Propinsi
b. Perlu  adanya  program  binaan  terpadu,  dan  pusat  pengaduan  di  tingkat lurah
c. Perlu  adanya  kerjasama  antara  Pemerintah  dengan  kepala  Lingkungan untuk terus mengkampanyekan berita hoax.
d. Demikian  juga  pihak  Perguruan  Tinggi  (PT)  perlu  menyuarakan  terus bahaya informasi bohong
Para peserta pendampingan cukup antusias mengikuti kegiatan terbukti dalam  setiap  sesi  mereka  hadir  tidak  ada  yang  meninggalkan  tempat,  dan diskusi  cukup  produktif  seperti  beberapa  gagasan  di  atas.  Nara  sumber  juga cukup  mengapreasi  atas  kepedulian  PT  untuk  ikut  mendukung  dan  berperan serta dalam mendidik masyarakat sadar media.
Nara  sumber  berharap,  kegiatan  ini  tidak  sekedar  selesai  dengan kegiatan penyuluhan, namun peserta harus aktif menyuarakan dalam berbagai even  atau  kegiatan-kegiatan  yang  diadakan  serta  ikut  berpartisipasi  dalam skala  yang  lebih  luas.  Pada  sesi  terakhir  ada  beberapa  yang  disepakati  yakni mendorong  institusi  remaja  untuk  terus  menyuaran  dalam  kegiatan-kegiatan rutin  lembaga.    Serta  menjaga  lingkungan  secara  bersama-sama  sehingga tercipta kondisivitas lingkungan.
Hasil  dari  kegiatan  ini  menunjukkan  hasil  yang  positif    di  mana  para peserta  memberikan  respon  dan  apreasiasi  yang  tinggi  karena  selama  ini belum ada kegiatan yang berkaitan dengan sosialisasi program literasi media di lingkungannya.  Bahkan  mereka  sepakat  untuk  mendukung  program Pemerintah  melalui  gerakan  remaja  masjid  untuk  mengatakan  ―stop  berita bohong di media.‖
3. Proses Dampingan
Pelaksanaan  dampingan  dilaksanakan  berdasarkan  rencana  tindak lanjut  dari hasil pelatihan yang telah dilakukan. Pelaksanaan dampingan lebih diarahkan pada upaya penguatan gerakan kelompok dampingan dengan tetap melibatkan  nara  sumber  yang  telah  mengawal  sejak  awal.  Pertimbangan  ini, karena  nara  sumber  telah  memiliki  pengalaman  dalam  menangani  program- program diberbagai tempat dan kesempatan.
Langkah yang dilakukan dalam tahap ini adalah kami melakukan analisa berkala  bersama-sama  dengan  Kepala  Lingkungan  Karang  Baru  terhadap kegiatan yang telah dilakukan. Pada tanggal 30 September 2017, para peserta dan  kepala  lingkungan  Karang  Baru  mendiskusikan  hasil  apa  saja  dan perkembangan  apa  saja  yang  terjadi  setelah  mengikuti  kegiatan  pelatihan. Kami  mencatat  hasil  dan  capaian  yang  dilakukan,  masalah  yang  dihadapi peserta.  Dari  sana  kami  memiliki  beberapa  kesepakatan  bersama,  yakni menyepakati  adanya  program  penguatan  dalam  kegiatan  rutin  remaja terutama remaja masjid Karang Baru Kelurahan Kebun Sari.
Di  samping  itu,  mendorong  semua  anggota  untuk  ikut  berpartisipasi melakukan  gerakan  di  berbagai  even  dan  kesempatan  dengan  membawa jargon    pentingnya  pendidikan  literasi  media.  Demikian  juga,  proses dampingan diawali dengan membentuk kelompok sadar media yang terdiri dari remaja masjid dan pemuda di lingkungan Karang Baru.  Kelompok ini memiliki peran  dalam  membantu  anggota  lainnya  dalam  mengkampanyekan  program literasi  media.  Gerakan  ini  dimulai  dengan  adanya  ajakan  melalui  berbagai kegiatan seperti kegiatan yasinan, serakalan, dan hiziban.
Demikian  juga  di  samping  proses  dampingan  dengan  gerakan  peduli media,  proses  dampingan  kelompok  diarahkan  juga  kepada  proses  yang berhubungan  dengan  penguatan  pengetahuan  dan  kesadaran  kelompok remaja dalam menjaga dirinya. Proses ini meliputi dialog kerja dan pendidikan berkelanjutan  guna  memecahkan  persoalan  social  secara  bersama-sama. Pendampingan ini juga mendorong tumbuhnya keberanian remaja Karang Baru untuk  terus  mendorong  remaja  untuk  terus  mengkampayekan  bahwa  media memiliki nilai positif bila digunakan dengan sebaik-baiknya.
Pendampingan  remaja  Karang  Baru  memfokuskan  pada  pembentukan kesadaran  kritis  dan  kolektif  dan  penggalian  potensi-potensi  kearifan  lokal sebagai potensi yang berharga bagi kelangsungan hidup mereka.  Dialog atau musyawarah  yang  demokratis  sangat  diutamakan  dalam  proses  ini.  Misalnya, usulan  remaja  menjadi  sumber  utama  dari  gagasan  kampanye  tentang  sadar media  di  rumah  masing-masing.  Kemudian,  remaja  menginisiasi  serta
melanjutkan  untuk  berperan  dalam  proses-proses  kegiatan  di  lingkungan, kegiatan  warga,  berpartisipasi  dalam  perencanaan,  membuat  keputusan,  dan melaksanakan program yang berkaitan dengan social (literasi media).
Pendampingan  remaja  sebagai  innovator  kampung  melek  media  juga lebih    menekankan  pada  pentingnya  pendidikan  berkelanjutan (education continuitas),  kepedulian  sosial  (social  care),  sebagai  pembentukan  dan penguatan kelompok-kelompok kelompok remaja dan penguatan kelembagaannya.  Tujuannya  ini  ialah  dalam  rangka  melakukan  transformasi sistem  sosial  yang  dipandang  belum  kuat  pada  kelompok  remaja.    Proses dampingan ini juga bertujuan membantu membentuk sistem masyarakat yang menjunjung tinggi nilai-nilai toleransi, ada kepedulian, ada sensitivitas kepada sesama  warga  (kelompok).  Ini  penting  untuk  terus  didorong  dan  kuatkan dalam berbagai kegiatan sosial keagamaan di lingkungan Karang Baru.
Arah proses dampingan ini tidak hanya menguatkan pengetahuan dan pendidikan  melainkan  telah  menguatkan  struktur  kelompok  remaja  di lingkungan  Karang  Baru.  Arah  ini  dipandang  penting  dan  strategis  dalam memberikan  kepastian  hasil  dari  proses  pelatihan  dan  dampingan  yang  telah dilakukan.  Oleh karena itu, dalam mengawal proses dampingan, tim bersama nara  sumber  dan    Ketua  Lembaga  Pemasyarakatan  lingkungan  Karang  Baru serta  kelompok  remaja  telah  memainkan  peran  penting  dalam  proses dampingan ini.
4. Dampak Perubahan Yang Terjadi
Dampak  yang  ditimbulkan  dan  yang  dirasakan  oleh  remaja    sebagai innovator yakni; pertama, adanya kesadaran bahwa bahaya  tidak melek media menjadi  tanggung  jawab  bersama,  tidak  hanya  dilimpahkan  semata-mata kepada  Pemerintah,  Aparat  melainkan  tokoh  agama,  tokoh  pemuda  dan lembaga-lembaga  non  pemerintah  yang  ada  di  lingkungan  masing-masing, kedua;  adanya kesadaran kolektif bahwa literasi media merupakan kebutuhan bagi semua elemen dan komponen bangsa, ketiga, adanya inisiasi dari remaja untuk  menyelipkan  isu-isu  media  dalam  kegiatan  rutin  remaja  khususnya kegiatan  remaja  masjid,  dan keempat;  adanya  kreativitas  kolektif  yang terbangun  dengan  saling  bersinergi  membangun  lingkungan  dan masyarakatnya  untuk  menjadi  lingkungannya  menjadi  lingkungan  melek
media, serta kelima; tumbuhnya sikap toleransi, partisipasi, kepedulian dalam bentuk  kerjasama  yang  baik,  spirit  serta  solidaritas  antar  semua  kelompok dampingan dalam mensosialisasikan literasi media di tengah-tengah mereka.
5. Out Put Kegiatan dan Rencana Tindak Lanjut
Out put kegiatan ini telah memperkuat struktur aktivitas remaja Karang
Baru  dalam  mengusung  program  yang  berbasis  kesadaran,  meningkatnya soliditas internal organisasi remaja khususnya remaja masjid sebagai innovator melek  media.  Adanya  kesepakatan  remaja  untuk  melakukan  inovasi-inovasi kegiatan literasi media.
Berdasarkan out put tersebut melalui program dampingan ini berangkat dari  hasil  pemetaan  potensi,  maka  telah  melahirkan  pemetaan  masalah. Masalah  yang  cukup  menjadi  sorotan  tim  dampingan  adalah  masalah  arti penting  pendidikan  tentang  bahaya  informasi  hoax  di  media.  Pentingnya pendidikan  litersi  media  belum  menjadi  kesadaran  komunal  masyarakat lingkungan  Karang  Baru,  hanya  sebagian  kecil  dari  mereka  yang  memiliki kesadaran  dan  pemahaman  tentang  pentingnya  pendidikan  literasi  media. Kondisi  ini  telah  melahirkan  adanya  kekuatiran  semua  elemen  masyarakat terlebih lagi kekuatiran tokoh agama, tokoh masyarakat, dan tokoh pemuda di lingkungan Karang Baru.
Selanjutnya, forum-forum resmi (keagamaan) rupanya juga belum kuat untuk  mengikat  mereka  dalam  rangka  membangun  lingkungan  menjadi lingkungan  yang  melek  media.  Forum  ini  sebenarnya  diharapkan  dapat memberikan kontribusi positif  dalam memberikan dan menjembatani masalah- masalah yang terkait dengan sosial keagamaan.  Dipicu lagi moyoritas warga di lingkungan Karang Baru rata-rata orang tua mereka tamat pendidikan SLTP.
Demikian  juga  proses  pelatihan  dan  dampingan  telah  memperteguh peran  tim  dampingan  dalam  mengarusutamakan  wawasan  dan  kesadaran remaja  dalam  menjaga  lingkungan  tetap  kondusif.  Sebagai  komitmen  tim dampingan  telah  berusaha  juga  membangun  sinergisitas  kepada  ketua  RT  di lingkungan Karang Baru.
Berdasarkan  hasil  pemetaan  lapangan  telah  memberikan  hasil  positif  dari program  yang  dikembangkan.  Namun  perlu  diketahui  bahwa  tidak  semua  dari kelompok  inovator  secara  langsung  sebagai  peserta.  Mereka  dipilih  berdasarkan
hasil  kesepakatan  antara  tim  dengan  tokoh  masyarakat  setempat  (kepala lingkungan)  yang  jumlahnya  sebanyak  30  orang.  Sasarannya  adalah meningkatkan  kesadaran,  sikap,  dan  perilaku  mereka  dalam  melakukan  gerakan terhadap  melek  media.    Hasil  atau output  dari  kegiatan  desa  binaan  ini  kepada para remaja yang  berjumlah 30 orang antara lain; pertama, memiliki sensitivitas terhadap  pentingnya  dampak  tidak  melek  media, kedua;  dapat  membentuk kelompok yang peduli terhadap dampak  tidak melek media, ketiga; ada gerakan komunal antar mereka dalam melakukan gerakan literasi media serta dampaknya.
Hasil  ini  memiliki  relevansi  dengan  apa  yang  disebut  Edi  Suharto 40 sebagai model  pendekatan  masyarakat  yang  berbasis locality  development  yakni  proses yang ditujukan untuk menciptakan kamajuan sosial dan ekonomi bagi masyarakat melalui  partisipasi  aktif  serta  inisiatif  anggota  masyarakat  itu  sendiri.  Partisipasi aktif  dan  inisiatif  anggota  masyarakat  yang  dimaksud  adalah  munculnya kesadaran  kolektif  warga  untuk  melakukan  perubahan-perubahan  dalam  rangka memperbaiki  dan  meningkatkan  taraf  hidup  dan  kualitas  hidupnya.  Keberadaan program  dampingan  ini  setidak-tidaknya  telah  merubah  paradigma  warga  dan kesadaran  serta  perilaku  masyarakat  setempat  yang  tadinya  tergantung  dengan faktor  dampak  yang  ditimbulkan  melainkan  harus  melakukan  tindakan  prepentif dalam  mencegah  timbulnya  masalah-masalah  baru  sebagai  akibat  dari  buta tentang media, dan ada perubahan perilaku positif masyarakat khususnya remaja untuk menjaga eksistensi lingkungannya sebagai ekosistem lingkungan yang sadar media.
Produk media akhir-akhir ini berupa produk berita, nilai berita dalam media massa  terus  menjadi  sorotan  di  kalangan  masyarakat  yang  sudah  melek  media. Masyarakat  semakin  kritis  seiring  dengan  dibukanya  kebebasan  pers  di  era Pemerintahan  B.J.  Habibie.  Sebagian  kalangan  menilai  sebagai  sesuatu  yang positif.  Hanya  saja,  di  sisi  lain,  ada  yang  mencemaskan  seiring  dengan  mulai bergesernya idealisme sebagian perusahaan pers dalam memerankan diri sebagai pengontrol  pelayanan  publik.  Pers  sebagai  cermin  keinginan  masyarakat  pun
40 Edi Suharto, Membangun Masyarakat, Memberdayakan Masyarakat , Cet. II. (Bandung: PT. Rafika Aditama Bandung, 2006), h. 45.
mengalami pergeseran nilai. 41 Tentu hal ini menjadi catatan bahwa sesungguhnya prinsip  dasar  pers  ingin  memerankan  diri  sebagai  jembatan  dalam  memberikan informasi kepada masyarakat secara obyektif dan mendidik. Hanya saja prinsip ini tidak dibarengi dengan kesungguhan dalam menyajikan berita dan tayangan yang mendidik  masyarakat,  lebih  banyak  beroientasi  intertainment.  Fakta  ini sebenarnya telah memberikan kontribusi pada tingkat ketergantungan masyarakat sebagai pemirsa TV.
Pada sisi lain, Edi Suharto, Twelvetrees dalam Edi 42 juga menekankan pada upaya  untuk  melakukan  pendekatan  secara  profesional.  Pendekatan  yang dimaksud  adalah  menunjuk  pada  upaya  untuk  meningkatkan  kemandirian  dan memperbaiki  sistem  pemberian  pelayanan  dalam  kerangka  relasi-relasi  sosial. Semangat  inilah  yang  harus  dibangun  terus  oleh  siapapun  lebih-lebih  sebagai pengembang  masyarakat.  Sejalan  dengan  adanya  program  pengabdian masyarakat yang semakin gencar.
Pengembangan  masyarakat  lokal  pada  dasarnya  merupakan  proses interaksi  antara  anggota  masyarakat  setempat  yang  difasilitasi  oleh  tutor  atau pendamping  dalam  hal  ini  tim  desa  binaan.  Tim  sebagai  mediator  dan  fasilitator untuk  membantu  meningkatkan  kesadaran  dan  mengembangkan  kemampuan mereka  (remaja)  dalam  mencapai  tujuan  yang  diharapkan.  Pengembangan masyarakat lokal lebih berorientasi pada tujuan proses (process  goal) dari pada tujuan tugas atau tujuan hasil (task or product goal). Berorientasi proses menjadi lebih  penting  jika  berorientasi  tugas  atau  hasil.  Oleh  karena  itu,  setiap  anggota masyarakat  bertanggung  jawab  (remaja)  untuk  menentukan  tujuan  dan  memilih strategi  yang tepat untuk mencapai  tujuan tersebut.
Demikian juga halnya kepada inovator melek media, Tim desa binaan telah berusaha  menginisiasi  dan  memfasilitasi  warga  dengan  program  yang  memiliki relevansi  dengan  persoalan-persoalan  yang  dihadapi  masyarakat.  Program dampingan  ini  sesungguhnya  memberikan  sebagian  kecil  dalam  mendukung gerakan Pemerintah saat ini dalam menumkembangkan masyarakat sadar media.
41 Kun Wazis, Media Massa dan Kontruksi Realitas , (Yogyakarta: Aditya Media, 2012), h. 27. 42 Ibid .
Berdasarkan data lapangan menunjukkan adanya perubahan-perubahan yang terjadi kendati hal ini masih kasat mata seperti:
Pertama;  adanya  kesadaran  kolektif  bahwa  literasi  media  merupakan  kebutuhan bagi  semua  elemen  dan  komponen  bangsa  khususnya  remaja  di  lingkungan Karang Baru, kedua, adanya inisiasi dari remaja untuk menyelipkan isu-isu media dalam  kegiatan  rutin  remaja  khususnya  kegiatan  remaja  masjid,  dan ketiga; adanya kreativitas kolektif yang terbangun dengan saling bersinergi membangun lingkungan dan masyarakatnya untuk menjadi lingkungannya menjadi lingkungan melek  media,  serta keempat;  tumbuhnya  sikap  toleransi,  partisipasi,  kepedulian dalam bentuk kerjasama yang baik, spirit serta solidaritas antar semua kelompok dampingan dalam mensosialisasikan literasi media di tengah-tengah mereka.
Dalam konteks literasi media, remaja yang tangguh media adalah remaja memiliki sensitivitas  terhadap  informasi  yang  disuguhkan  media  di  mana  remaja  mampu menyaring,  memilih  dan  memilah  informasi  yang  bermanfaat  dan  memiliki  nilai edukasi, tidak sekedar sebagai objek hiburan namun dapat memberikan inspirasi bagi remaja untuk menjadi remaja yang kreatif dan inovatif. Manakala jika mereka melek  media  di  kalangan  remaja  maka  setidak-tidaknya  mereka  akan  dapat meningkatkan  kontrol  individu   terhadap  media  yang  mereka  gunakan  untuk mengirim  dan  menerima  pesan  kepada  orang  lain.  Melek  media  sebagai  sebuah keterampilan dalam memilih informasi yang hadir di tengah-tengah mereka.
Dalam  kontek  yang  lebih  luas,  David  Buckingham  mendukung  adanya praktek literasi sebagai aktivitas sosial dan bahkan membaca dan menulis sebagai aktivitas sosial. It is for this reason that such researchers tend to refer to 'literacy practices' or 'literacy events' rather than merely to literacy' per se: in other words, they regard reading and writing as social activities, rather than as manifestations of  a  set  of  disembodied  cognitive  skills. 43 Media  harus  dijadikan  sebagai  ruang public yang dapat menyuguhkan informasi yang baik, jangan sampai media sibuk dengan  mencari  benefit  oriented  dan  pencitaraan.  Oleh  karena  itu,  apa  yang disinyalir  oleh  pakar  media  yakni  Agus  Sudibyo  memberikan  contoh  di  televisi, wilayah  dunia  kehidupan:  budaya,  seni,  moralitas,  bahkan  agama  tunduk  pada mekanisme pencitraan. Lalu ruang publikmedia mengalami pendangkalan. 44
43 Ibid . 44 Kun Waziz.. Op cit . h.5.
Pengabdian  dalam  konteks  yang  lebih  besar  misalnya,  bagaimana masyarakat  berperan  aktif  dalam  mengantisipasi  bahaya  media.  Mulai  dari lingkungan  yang  paling  kecil,  yakni  keluarga  sampai  lingkungan  masyarakat.  Ini merupakan PR besar bagi masyarakat sekaligus. Oleh karena itu, ke depan perlu ada  rekontruksi  ataupun  perbaikan   terhadap  pola  dan  mekanisme  pengabdian agar pengabdian menjadi lebih baik.
Untuk  itu,  warga  remaja  dan  organisasinya  dapat  berdaya  dan  aktif berinteraksi  untuk  pembangunan  insan  yang  sadar  media  dan  hal  ini  harus menjadi  kebutuhan  supaya  kualitas  hidup  menjadi  lebih  baik  sebagai  akibat tumbuh  kesadaran  warga  dalam  memanfaatkan  TV  sebagai  sumber  informasi edukatif dan mencerahkan.

## KESIMPULAN
Pendampingan  remaja  sebagai  inovator  kampung  melek  media  Karang  Baru Pejeruk  Kelurahan  Kebun  Sari  Ampenan  telah  memberikan  manfaat  yang signifikan  terhadap,  1)  perubahan  sikap  dan  perilaku  kelompok  dampingan tentang  pentingnya  pendidikan  literasi  media,  2)  memiliki  kesadaran  dan sensitivitas terhadap akibat atau dampak buruk yang ditimbulkan oleh informasi di media, 3) ada upaya sesama mereka untuk mengkampanyekan pentingnya melek media di tingkat kampung.
Pendampingan  ini  di  satu  sisi  memberikan  manfaat  positif  tetapi  di  sisi  lain menyisakan  tantangan.  Dengan  demikian  ada  beberapa  hal  yang  disarankan  1) Perlu ada program yang berkelanjutan sehingga program tidak berhenti di tengah jalan, 2) Kelompok dampingan ini dapat brainstorming kepada anggotanya lainnya yang  ada  di  wilayah  sekitarnya,  3)    Kelompok  dampingan  perlu  memperkuat program  tidak  hanya  kegiatan-kegiatan  yang  bersinggungan  dengan  ibadah melainkan  berkaitan  dengan  kegiatan-kegiatan  sosial  seperti  sosialisasi  bahaya berita bohong, dll.
Dari  beberapa  kendala  yang  dihadapi  di  lapangan  ada  beberapa  hal  yang perlu  dipertimbangkan,  antara  lain, pertama;  dalam  pengabdian  dibutuhkan
strategi-strategi yang efektif dan efisien agar segala permasalahan yang muncul di masyarakat dapat diatasi dengan melibatkan peran aktif masyarakat kampus lebih inten. Kedua,  pola  pendampingan  terhadap  kelompok  dampingan  remaja  perlu dipersiapkan secara lebih detail untuk mendapatkan pola pengabdian yang benar- benar memberikan dampak kepada masyarakat.

## DAFTAR PUSTAKA
Amelia Rahmi, Pengenalan Literasi Media Pada Anak Usia Sekolah Dasar, Sawwa, Jurnal Studi Gender dan Anak, Vol. 8 No. 2 2013. UIN Wali Songo Semarang.

## BPS NTB, Data Penduduk NTB. Tahun 2012
Edi Suharto, Membangun Masyarakat, Memberdayakan Masyarakat, Cet. II.
Bandung: PT. Rafika Aditama Bandung, 2006.
Facilitators Handbook 2012, h.10. This guide is produced by Shola Awolesi in the
London (SCUK) office of Save the Children (s.awolesi@savethechildren.org.uk or +44 207 012 6595) Kartasasmita , Administrasi Pembangunan: Perkembangan Pemikiran dan Praktiknya di Indonesia. 1996.
Kun Wazis, Media Massa dan Kontruksi Realitas, Yogyakarta: Aditya Media, 2012.
Media Education: Literacy, Learning and Contemporary Culture by David
Buckingham, Polity Press 2003 diambil https://www.researchgate.net
Media  Education: Literacy,  Learning  and  Contemporary  Culture  by  David Buckingham, Polity Press 2003.