P-ISSN 2622-9293 / E-ISSN 2721-9658 Volume 5 Nomor 2/ Desember 2023

## PENGGUNAAN SISTEM DARING DALAM PEMBELAJARAN GUNA
MENINGKATKAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJA  SISWA KELAS IX.2 SMP NEGERI 1 PRAMBON TAHUN PELAJARAN 2020/ 2021
M. Munir. S. Ag. SMP. Negeri 1 Nganjuk agamamunir@gmail.com
Abstrak . Motivasi siswa pada mata pelajara PAI pada materi meraih sukses dengan sikap Optimis, Ikhtiar dan Tawakkal  di SMP Negeri 1 Prambon secara umum masih rendah,  ditambah  lagi  situasi  Pandemi  Covid-19,  pembelajaran  yang  tidak  bisa memberikan  pengawasan  langsung  pada  siswa  karena  sistem  daring  sehingga menyebabkan  prestasi  belajar  PAI  yang  dicapai  oleh  siswa  belum  sesuai  dengan harapan. Peran guru sangat menentukan dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. Untuk itu, dalam pelaksanaan pembelajaran khususnya mata pelajaran PAI , guru PAI dituntut  lebih  kreatif  untuk  melakukan  inovasi  dalam  melakukan  proses pembelajaran  sistem  daring,  sehingga  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa untuk terlibat dalam proses pembelajaran, yang pada akhirnya dapat meningkatkan prestasi  belajar  siswa. Sistem  Daring  merupakan  sistem  pembelajarn  dengan menggunakan jaringan dimana siswa dan guru tidak dalam 1 ruang yang sama dalam kegiatan pembelajarn. Dengan sistem tersebut maka diperlukan komitmen yang kuat baik dari guru, siswa dan orang tua sebagai pengawas langsung pelaksanaan kegiatan pembelajaran. Juga tidak lupa ketersedian alat komunikasi yang memadai dan kuota internet  yang  mencukupi  sangat  membantu  kelancaran  pelaksanaan  pembelajaran dengan  sistem  daring  tersebut.  Apabila  salah  satu  dari  komponen  tersebut  ada kendala  maka  pembelajaran  dengan  sistem  daring  juga  akan  mengalami  persoalan, misalnya tidak tersedianya kuota internet yang cukup untuk mengakses materi yang disampaikan  guru  menjadikan  siswa  tidak  bisa  melangkah  lanjutan.  Hasil  yang diperoleh dari penelitian ini , dari siklus 1 dan 2 mengalami kenaikan yang signifikan. Pada siklus 1 Ketuntasan belajar siswa 62,5 % di bawah kriteria keberhasilan   75 %. Motivasi  belajar  siswa  71,2  %  dan  keterlibatan  siswa  67  %  di  bawah  kriteri keberhasilan 75 %. Pada siklus 2, Ketuntasan belajar siswa 93,75 % % di atas kriteria keberhasilan  75  %.  Motivasi  belajar  siswa  87,25  %  dan  keterlibatan  siswa  78  %  di atas  kriteria  keberhasilan  75  %.  Berdasarkan  hasil  tersebut,  dapat  disimpulkan bahwa penggunaan sistem Daring dapat meningkatkan motivasi dan prestasi belajar siswa.  Disarankan  kepada  guru  PAI  untuk  menggunakan  Sistem  daring  yag  lebih kreatif dan inovatif modelnya demi peningkatan prestasi belajar siswa.
Kata Kunci : Penggunaan Sistem Daring, Motivasi, Prestasi Belajar Siswa.
Abstract . Student motivation in PAI subjects in the material of achieving success with an attitude of Optimism, Endeavor and Tawakkal at SMP Negeri 1 Prambon is generally still low, in addition to the Covid-19 Pandemic situation, learning cannot provide direct supervision  to  students  because  of  the  online  system,  which  causes  achievement  PAI learning achieved by students is not in line with expectations. The teacher's role is very decisive in improving the quality of learning. For this reason, in implementing learning,
especially  PAI  subjects,  PAI  teachers  are  required  to  be  more  creative  to  innovate  in carrying  out  the  online  system  learning  process,  so  that  they  can  increase  students' learning motivation to be involved in the learning process, which in the end can improve student  learning  achievement.  The  online  system  is  a  learning  system  that  uses  a network  where  students  and  teachers  are  not  in  the  same  room  during  learning activities.  With  this  system,  a  strong  commitment  is  required  from  teachers,  students and parents as direct supervisors of the implementation of learning activities. Also don't forget  that  the  availability  of  adequate  communication  tools  and  sufficient  internet quota  really  helps  the  smooth  implementation  of  learning  using  the  online  system.  If there are problems with one of these components then learning using the online system will also experience problems, for example the lack of sufficient internet quota to access the material presented by the teacher means that students cannot proceed further. The results  obtained  from  this  research  from  cycles  1  and  2  experienced  a  significant increase. In cycle 1, student learning completion was 62.5% below the success criterion of  75%.  Student  learning  motivation  was  71.2%  and  student  engagement  was  67% under the success criteria of 75%. In cycle 2, student learning completeness was 93.75% above  the  success  criterion  of  75%.  Student  learning  motivation  was  87.25%  and student engagement was 78% above the success criterion of 75%. Based on these results, it can be concluded that the  use of the online system can increase student motivation and learning achievement. It is recommended for PAI teachers to use an online system with  a  more  creative  and  innovative  model  in  order  to  improve  student  learning achievement.
Keywords: Use of Online Systems, Motivation, Student Learning Achievement.

## PENDAHULUAN
Peningkatan  mutu  pendidikan  tidak  bisa  terlepas  dari  peranan  guru  dalam proses  pembelajaran,  karena  gurulah  yang  setiap  hari  berhadapan  langsung  dengan siswa. Sehingga sangatlah diharapkan dalam melaksanakan tugasnya tersebut guru harus mampu  dalam  membuat  progtam  semester  dan  tahunan,  mengembangkan  silabus, membuat RPP sebelum mengajar, melaksanakan pembelajaran, melaksanakan penilaian, menguasai  berbagai  macam  metode  mengajar  dan  media  pembelajaran  yang  sesuai dengan karakteritistik materi yang meningkatkan minat belajar siswa. 1
Dalam  situasi  pandemi  Covid-19,  pemerintah  sebagai  pengendali  kebijakan pendidikan  melalui  Kementerian  Pendidikan  dan  Kementerian  Agama  telah  membuat acuan  pelaksanaan  kegiatan  pendidikan  berkaitan  dengan  pengendalian  penyebaaran covid-19  ditengah-tengah  masyarakat  dengan  mengeluarkan  kebijakan  pelaksanakan pembelajaran yang sebelumnya dilaksanakan dengan bentuk tatap muka antara guru dan
1 Depdikbud, 2000. Pedoman Penelitian Tidakan Kelas . Jakarta : Depdikbud.
siswa  di  sekolah  diganti  dengan  bentuk  Daring  (Dalam  Jaringan)  atau  Luring  (Luar Jaringan).
Ini merupakan bentuk pelaksanaan pembelajaran yang baru bagi semua pihak, baik guru, siswa, orang tua dan pemerintah sendiri sebagai pemangku kebijakan. Dengan sistem  yang  baru  tentunya  juga  sangat  berdampak  terhadap  kondisi  pendidikan  baik prosesnya  maupun  output  yang  dihasilkannya,  dimana  guru  dan  siswa  dituntut  untuk menguasai  IT. 2 Disamping  penguasaan  perangkat  keras  IT,  guru  dan  siswa  juga  harus menguasahi  beberapa  perangkat  lunak  (berbagai  aplikasi)  yang  akan  dipakai  dalam kegiatan  penyampaian  materi  pembelajaran,  penilaian  pembelajaran  dan  pemantauan guru terhadap siswanya dalam kegiatan pembelajaran.
Hasil  pengamatan  di  SMP  Negeri  1  Prambon  ternyata  prestasi  belajar  PAI khususnya  materi  meraih  suskses  dengan  sikap  Optimis,  Ikhtiar  dan  Tawakkal  masih rendah . Hal ini disebabkan kurangnya kemampuan dan kemauan siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran yang diberikan guru selama proses pembelajaran. Dari hasil studi awal diketahui bahwa kegagalan tersebut disebabkan oleh beberapa hal antara lain :
1. Ketidak  mampuan  guru  terhadap  penguasaan  IT,  serta  kurang  optimalnya  guru dalam penggunaan media pembelajaran.
2. Kurangya  kemampuan  siswa  dalam  penguasaan  IT  dan  perangkatnya  dalam kegiatan pembelajaran serta terbatasnya jaringan dan kuota internet yang dimiliki
3. Motivasi siswa  yang  kurang  yang  disebabkan  oleh  pengawasan  yang  kurang,  baik dari guru maupun ora tua. 3
Berpijak  dari  kenyataan  tersebut  maka  seorang  guru  harus  berusaha  dengan keras  untuk  menguasai  IT  dan  perangkat  yang  ada  di  dalamnya  serta  mengoptimalkan komunikasi  dengan  orang  tua  sebagai  pengawas  langsung  terhadap  anak.  Dengan demikian  siswa  akan  termotivasi  untuk  berperan  aktif  dalam  kegiatan  proses pembelajaran  yang  nantinya  dapat  meningkatkan  prestasi  belajar  dari  siswa  itu sendiri.Hal  ini  selaras  dengan  uraian  dalam  pasal  40  ayat  2  Undang-  Undang  Sistem Pendidikan Nasional, bahwa salah satu kewajiban guru sebagai pendidik adalah berupaya
2 Budi Sutarjo, Teknologi Informasi dan Komunikasi, Intan Pariwara. 2001.
3 Dalyono, 1997. Psikologi Pendidikan . Jakarta : Rineka Cipta.
menciptakan  suasana  pendidikan  yang  bermakna,  menyenangkan,  kreatif  ,dinamis  dan dialogis.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  mengaplikasikan  Penelitian  Tindakan  Kelas (PTK  )  atau Classroom  Action  Research .  Penelitian  ini  dimaksudkan  untuk  mengetahui apakah  ada  peningkatkan  motivasi  dan  prestasi  belajar  siswa  dengan  menggunakan sistem  Daring.  PTK  dilaksanakan  melalui  proses  pengkajian  berdaur,  yang  terdiri  dari empat  tahap  yaitu:  merencanakan,  melakukan  tindakan,  mengamati  dan  melakukan refleksi. Hal ini dapat digambarkan dalam diagram berikut.
Berdasar  Program  Tahunan,  Program  Semester  dan  Pengembangan  Silabus. Materi meraih sukses dengan sikap Optimis, Ikhtiar dan Tawakkal direncanakan dalam 2 kali daring dengan alokasi waktu setiap daring 2 x 30 menit dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( Terlampir ). Adapun kriteria keberhasilan yang digunakan sebagai acuan untuk mengukur keberhasilan dalam penelitian ini adalah :
1. Rata – rata perolehan nilai siswa minimal 68.
2. 75 % dari jumlah siswa memperoleh skor minimal 68 pada penilaian akhir.
3. Motivasi  siswa  dikatakan  tinggi  bila  keterlibatan  siswa  dalam  pembelajaran mencapai minimal 75 % dari semua aspek yang tertuang dalam lembar pengamatan dan lembar kuisioner siswa.
Perencanaan
Refleksi
Tindakan Pengamatan

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian ini disajikan dalam bab ini dengan sajian sebagai berikut : A) Hasil studi awal  B).  Analisis  data  penelitian  tiap  siklus  C).  Rekapitulasi  ketercapaian  hasil  berdasar kriteria keberhasilan.

## A. Hasil Studi Awal.
Hasil  studi  awal  digunakan  untuk  menentukan  skor  dasar  masing-  masing siswa yang akan menjadi dasar untuk merencanakan tindakan yang akan dilakukan untuk meningkatkan  kualitas  pembelajaran  ,  sehingga  motivasi  siswa  meningkat  dan  prestasi belajar siswa juga meningkat. Dari data awal  yang diperoleh  bahwa sebanyak 13 siswa (40 %) siswa yang memperoleh nilai dibawah 68 dan sebanyak 19 siswa ( 60 % ) yang memperoleh  nilai  di  atas  68.  Ini  berarti  prosentase  ini  masih  di  bawah  prosentase ketuntasan klasikal adalah 75.

## B. Hasil Penelitian Tiap Siklus

## 1. Siklus I
Adapun pelaksanaan kegiatan pembelajaran sebagai berikut :
1. Guru  menjelaskan  secara  garis  besar  tentang  pengertian  sikap  Optimis, Ikhtiar dan Tawakkal dengan menggunakan rekaman audio dan vidio singkat kepada siswa
2. Guru  memberikan  tugas  untuk  membaca  lebih  lanjut  penjelasan  tentang Pengertian Optimis, Ikhtiar dan Tawakkal dalam buku Paket Bab 7
3. Guru memberikan tes untuk mengetahui ketercapaian indikator
4. Guru membagikan kuisioner tentang motivasi untuk diisi siswa
Proses  pembelajaran  dengan  menggunakan  sistem  Daring  pada  siklus  I dinyatakan belum berhasil karena proses dan hasil belajar yang dicapai siswa belum memenuhi  kriteria  keberhasilan  sebagai  berikut  :  (  1  )  Keterlibatan  siswa  dalam proses  pembelajaran  mencapai  67  %,  (  2  )  Motivasi  siswa  yang  tertuang  dalam kuisioner 71,2 % ( 3 ) Jumlah siswa yang memperoleh skor minimal 68 kurang dari 75 % yaitu 62,5 % dengan rata-rata perolehan skor 71,6 %
a. Refleksi

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
1) Saat  mengadakan  pembelajaran  guru  kurang  bisa  mengetahui  kendala langsung siswa karena perbedaan ruang keduanya
2) Siswa  lebih  suka  memainkan  HP,  dengan  permainan  dari  pada  menyimak kegiatan pembelajaran
3) Kurangnya  pengawasan  dari  orang  tua,  sehingga  pembelajaran  tidak maksimal
4) Ada beberapa siswa yang masih terkendala pengoperasian HP dan kendali sinyal yang ada serta kuota yang dimiliki.
b. Revisi
5) Pembelajaran  dilaksanakan  dengan  menggunakan  aplikasi  yang  lebih sederhana.
6) Guru  harus  selalu  memberi  dorongan  kepada  siswa  agar  berani menyampaikan ide- ide agar terjadi interaksi proses pembelajaran.
7) Sekolah memberikan bantuan pembiayaan pembelian kuot
2. Siklus II
Adapun pelaksanaan kegiatan pembelajaran sebagai berikut :
1) Guru  memberikan  contoh  bacaan  surat  Az-Zumar  53,  An-Najem39-42  dan Ali Imran 159 dengan memberikan rekaman audio kepada siswa
2) Siswa  mendengarkan  rekaman  audio  dari  HP  maisng-masing,  kemudian mencoba membaca beberapa kali
3) Guru memberikan tes praktik kepada siswa untuk membaca surat Az-Zumar 53,  An-Najem39-42  dan  Ali  Imran  159,  dengan  cara  di  rekam  kemudian dikirimkan ke guru pengampu lewat WA
4) Guru membagikan kuisioner tentang motivasi untuk diisi siswa
Proses  pembelajaran  dengan  menggunakan  sistem  Daring  pada  siklus  II dinyatakan  berhasil  dan  meningkat  di  bandingkan  siklus  I  karena  proses  dan  hasil belajar yang dicapai siswa sudah memenuhi kriteria keberhasilan sebagai berikut : ( 1 ) Keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran mencapai 78 %, ( 2 ) Motivasi siswa yang  tertuang  dalam  kuisioner  87,25  %  (  3  )  Jumlah  siswa  yang  memperoleh  skor minimal 68 lebih dari 75 % yaitu 93,75 % dengan rata-rata perolehan skor 82,81
a. Refleksi

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
1) Saat pembelajaran ke dua dengan menggunakan sistem Daring siswa lebih mempersiapkan diri terutama kesiapan alat telekominikasinya.
2) Adanya komunuikasi dengan orang tua dengan lembaga sekolah untuk lebih memberikan pengawasan pada anaknya saat jadwal pembelajaran
3) Sekolah  akan  memberikan  bantuan  pulsa  (kuota  internet)  untuk mendukung pemebelajaran dengan sistem Daring
b. Revisi
1) Sebelum  pembeljaran  di  mulai  guru  memberikan  instruksi  lebih  rinci tentang penggunaan perangkat Daring yang digunakan .
2) Guru  tidak  boleh  bosan  dan  selalu  memberi  dorongan  kepada  siswa  agar berani menyampaikan ide- ide, agar terjadi interaksi proses pembelajaran.

## PENUTUP

## Simpulan
Dalam  bab  ini  ,  peneliti  akan  memberikan  kesimpulan  dan  saran  berdasarkan  data dan temuan yang diperoleh selama penelitian berlangsung seperti yang telah dituangkan pada bab-bab sebelumnya. Kesimpulan ini berhubungan dengan hasil penelitian “ Apakah penggunaan  sistem  Daring  dalam  Pembelajaran  dapat  meningkatkan  Motivasi  dan Prestasi Belajar Siswa Kelas IX.2 SMP Negeri 1 Prambon Tahun Pelajaran 2020 / 2021 ” Berdasarkan kajian dan pembahasan pada bab – bab terdahulu, dapat disimpulkan :
1. Penggunaan sistem Daring dapat meningkatkan motivasi belajar siswa.
2. Penggunaan sistem Daring dapat meningkatkan prestasi belajar siswa

## Saran
Berdasarkan  kajian  dan  penelitian  yang  telah  dilakukan  ,ada  beberapa  saran  yang dapat diberikan :
1.   Bagi guru disarankan untuk membuat media pembelajaran sistem daring yang lebih menarik  dan  inofatif  serta  lebih  rinci  perintah  penggunaannya  sehingga  tidak membingungkan siswa.
2.   Dengan  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  menggunakan  sendiri  sistem daring  akan  dapat  meningkatkan  keberanian  siswa  dalam  mengeluarkan  idenya sendiri sesuai dengan tingkat kemahiran mengoperasionalkan alat komunikasinya..

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG

## DAFTAR PUSTAKA
Budi Sutarjo, 2001, Teknologi Informasi dan Komunikasi, Intan Pariwara.
Depdikbud, 2000. Pedoman Penelitian Tidakan Kelas . Jakarta : Depdikbud.
Dalyono, 1997. Psikologi Pendidikan . Jakarta : Rineka Cipta.
Ibrahim  bin  Ahmad,  2002, Perkamusan  Melayu  Suatu  Pengenalan.  Kuala  Lumpur .  Dewan Bahasa dan Pustaka.
Sumartono, 1971. Metodologi Pendidikan . Bandung : Bumi Aksara.
Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional, 2002, Kamus Besar bahasa Indonesia, Jakarta Balai pustaka.