## Jurnal Evaluasi Pendidikan Volume 13, Nomor 2, Seprember 2022

## Analisis Karakter Pelajar Abad 21 Dalam Studi Kasus di SMA Kristen Makedonia
Meisakh Nur Anugrah 1 Universitas Tanjungpura Indri Astuti 2 Universitas Tanjungpura Afandi 3

## Universitas Tanjungpura

## ABSTRACT
Rapid  technological  advances  affect  the  character  of  students.  The  character  of  21st  century  students  is  needed  to  prepare students to face technological advances. This study aims to assess the 21st century character of Makedonia Christian High School students.  A  sample  of  114  students  at  Makedonia  Christian  High  School  completed  filling  out  the  questionnaire.  Taking  this questionnaire includes 6 indicators, namely faith and fear of God Almighty, global diversity, mutual cooperation, independence, critical and creative. 21st century character assessment is very helpful for educators to direct and guide students to be able to continue  to  struggle  to  maintain  the  positive  values  of  these  characters.  In  addition,  it  can  be  used  as  an  illustration  of  the existence of the character of 21st century students in Makedonia Christian High School. The findings in this study reflect that students at Makedonia Christian High School have the character of 21st century students with very good criteria (mean = 85.95). Keywords: Character, 21st century learning, indicators, questionnaire

## ABSTRAK
Kemajuan teknologi yang sangat pesat berpengaruh pada karakter siswa. Karakter pelajar abad 21 diperlukan untuk mempesiapkan siswa dalam menghadapi kemajuan teknologi. Penelitian ini bertujuan untuk menilai karakter abad 21 pada  siswa  SMA  Kristen  Makedonia.  Sampel  berjumlah  114  orang  siswa  di  SMA  Kristen  Makedonia  menyelesaikan pengisian angket. Pengambilan isian angket ini melingkupi 6 indikator yaitu iman dan katakutan akan Tuhan Yang Maha Besar, keberagaman global, gotong royong, mandiri, kritis dan kreatif. penilaian karakter abad 21 sangat membantu para pendidik untuk mengarahkan dan memimbing para siswa untuk bisa terus berjuang mempertahankan nilai -nilai positif dari karakter tersebut. Selain itu bisa dijadikan gambaran tentang keberadaan karakter pelajar abad 21 di SMA Kristen Makedonia.  Temuan  pada  penelitian  ini  mencerminkan  bahwa  siswa  di  SMA  Kristen  Makedonia  memiliki  karakter pelajar abad 21 dengan kriteria sangat baik (mean = 85.95) Kata Kunci: Karakter, Pelajar abad 21, indikator, kuisioner
Alamat  Korespondensi Meisak.anugrah@gmail.com Indri.astuti@fkip.untan.ac.id afandi@fkip.untan.ac.id

## 1. Pendahuluan
Kemajuan  ilmu  pengetahuan  serta  perkembangan teknologi yang terjadi saat ini merupakan salah satu tanda bahwa  kita  sedang  memasuki  abad  21.  Semakin  pesatnya perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, berdampak pada  perubahan  di  banyak  aspek  dan  kita  harus  bisa menyesuaikan diri. Hal yang kita rasakan sebagai salah satu contoh  betapa  hebatnya  perkembangan  teknologi  adalah perkembangan  alat  komunikasi  yang  sangat  hebat  dimana saat ini komunikasi bisa kita lakukan tanpa mengenal batas jarak  dan  waktu.  Di  abad  21  ini  perkembangan  teknologi serta ilmu pengetahuan menyebabkan pengaruh yang sangat luas pada berbagai bidang dalam kehidupan bermasyarakat. Sehingga  muncul  pandangan,  norma  dan  perilaku  baru menjadi kebiasaan yang disebut dengan gaya hidup modern. (Rydén.  L,2015).  Gaya  hidup  modern  ini  sangat berpengaruh  pada  karakteristik  siswa.  (Dungog,  R.  J., Tamanal, J. M., & Kim, C. H., 2021).
Pelajar  di  abad  21  adalah  bagian  dari  generasi  z atau  generasi  milenial,  dimana  generasi  ini  sudah terbiasa  dengan  teknologi  sejak  lahir.  Karakteristik siswa milenial mempunyai wawasan yang luas, pergaulan yang  luas,  pola  pikir  yang  maju  serta  menyukai  hal  hal yang  praktis  dan  instan.  (Zubaidah.  S,  2019).  Saat  ini siswa  milenial  tidak  suka  duduk  terlalu  lama  di  kelas,
tidak  suka  dengan  tambahan  jadwal  belajar  serta  lebih senang menggunakan  teknologi  saat belajar. karakteristik  siswa  milenial  lebih  suka  memadukan digital  dan  sisi  fisik  sehingga  siswa  memiliki keingintahuan yang sangat tinggi pada hal-hal yang baru. Hal  ini  yang  menyebabkan  pelajar  menjadi  kompetitif dan  kritis,  lebih  senang  bekerja  secara  berkelompok dan melakukan banyak hal sendiri. (Rifa H. M, Sekar N. F.  A.,  Febyana.C,  &  Muhamad  R.  Z.,  2021)  Jika  dulu pelajar  cenderung  lebih  pasif  dan  duduk  diam mendengarkan  paparan  materi  yang  diberikan  oleh guru,  saat  ini  karakteristik  siswa  telah  berkembang, menjadi lebih kritis, memiliki keingintahuan yang tinggi kreatif  dan  kompetitif  serta  lebih  tertarik  dengan sesuatu yang instan dan tidak ingin berlama lama dikelas (Daryanto, Karim & Syaiful,2016).
Kemampuan  untuk  berpikir  kritis,  menguasai teknologi  informasi  dan  komunikasi,  berkolaborasi merupakan  hal  yang  di  tekankan  pada  pembelajaran abad 21. (Putra. L, 2021) Pencapaian keterampilan dan kemampuan  bisa  dicapai  dengan  menerapkan  metode pembelajaran yang seimbang baik keterampilan maupun materi. Guru memiliki peran sentral dalam menfasilitasi siswa  untuk  berproses  dalam  menguasai  materi  ajar dengan  sumber  belajar  yang  telah  dipersiapkan.
(Claramita,  M.,  Nurokhmanti,  H.,  Qomariyah,  N., Budiastuti,  V.I.,  Utomo,  P.S.,  Findyartini,  A.,  2022). Pelajar  abad  21  harus  memiliki  kompetensi  antara  lain: Kreativitas  (Creativity),  Kemampuan  berkomunikasi (Communication skills), berpikir kritis dan menyelesaikan  masalah  (critical  thingking  dan  problem solving),  ,  dan  kemampuan  untuk  bekerjasama  (Ability to  work  Collaboratively).  (Vivekanandan.  R,  2019). Kompetensi ini sering disebut dengan istilah 4C.
Semakin  banyak  kompetensi  yang  harus  dimiliki oleh  pelajar  abad  21  maka  seharusnya  kualitas  para pelajar abad 21 sangat bisa meyesuaikan dengan kondisi dan  tuntutan  zaman.  (Bennet.H,  2018).  Oleh  sebab  itu kita perlu melihat dan memperlajari karakteristik pelajar abad  21.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melihat kompetensi  pelajar  abad  21  yang  dimiliki  oleh  para pelajar saat ini sebagai bahan masukan untuk mengenal dan mempelajari lebih jauh karakteristik pelajar sehingga membantu  dalam  mempersiapkan  guru  untuk menghadapi dan mengendalikan pelajar yang ditemuinya 2. Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif meggunakan angket kepada 114 siswa kelas XI dan kelas XII  SMA  Kristen  Makedonia.  Intrumen  yang  digunakan adalah  Character  Assessment  Instrument  for  21st Century Students in High Schools (Mistian W, Istiyono E,  Syamsudin  A,  2022).  Instrumen  ini  sudah  tervalidasi dan bisa digunakan untuk penelitian tentang karakteristik pelajar  abad  21.  Instrumen  penelitian  ini  memiliki  6 indikator  yang  perlu  dijawab  yaitu  Iman  dan  ketakutan akan  Tuhan  Yang  Maha  Besar  (IMTK),  Keberagaman global  (BKGL),  Gotong  royong  (GTRG),  Mandiri (MNDR), kritis (KRTS) dan kreatif (KRTF). penggunaan angket ini di adaptasi dari penelitian Mistiani W, Istiyono E,  Syamsudin  A  (2022).  Detail  mengenai  Instrumen tersebut ditampilkan pada tabel berikut ini:
Tabel 1. Indikator dan detail pertanyaan dalam metode penelitian yang dilakukan Metode  analisis  yang  digunakan  yaitu  analisis deskriptif. Dilakukan pengumpulan data sehingga perlu di konversikan  menggunakan  skala  linkert.  Hal  ini berhubungan  dengan  perspektif  sebab  analisa  deskriftif selalu  menggambarkan  dan  mendeskripsikan  data  apa adanya. Rumus yang digunakan adalah:
Dp = n/N x 100 Keterangan: Dp = Deskriptif Penilaian n = Skor yang di peroleh N = Jumlah Total Skor Responden Dengan penggolongan skala seperti berikut: Tabel 2. Interpretasi nilai pada skala likert
Jumlah Kategori 81 – 100 Sangat baik 61 – 80 Baik 41 – 60 Cukup baik 21 – 40 Kurang baik 0 – 20

## Sangat tidak baik

## 3. Hasil Penelitian dan Pembahasan Karekter Pelajar Abad 21
Dunia  dengan  kemajuan  dan  perkembangannya dipengaruhi oleh teknologi yang begitu cepat dan pesat sehingga  memerlukan  perpaduan  keterampilan  yang tidak sama dengan masa lalu, siswa tidak hanya dituntut harus memiliki keterampilan yang kuat di bidang-bidang seperti  sains,  matematika,  serta  seni  bahasa  tetapi mereka juga dituntut mahir dalam keterampilan seperti ketekunan,  kegigihan,  inisiatif,  berpikir  kritis, berkolaborasi,  memecahkan  masalah,  dan  memiliki keingintahuan    yang  tinggi.  (World  Economic  Forum, 2015).  Karakter  merupakan  sebuah  dimensi dalam  hidup  sehingga  bisa  membantu  setiap orang untuk tetap bertahan, dan memperlakukan semua orang secara bermartabat.  Pengembangan  karakter  sangat penting  di  abad  ke-21  yang  berpotensi mendegradasi  nilai  karakter.  (McGrath.R,  Han. H,  Brown.  M  &  Meindl,  P.,  2020).  Siswa  harus difasilitasi  menggunakan  pembelajaran  yang dirancang  untuk  mengembangkan  peningkatan karakter  dan  kemampuan  kognitif  mereka. Siswa membutuhkan bimbingan yang kuat untuk menfasilitasi  kemampuan  yang  mereka  miliki sehingga  bisa  menghadapi  abad  ke-21  dengan karakter yang baik.
Pentingnya karakter sesuatu yang sangat vital dalam  kita  melihat  kualitas  siswa  dalam menyesuaikan  diri  dengan  perkembangan
No Indikator Jumlah Contoh Pertanyaan Pertanyaan 1 IMTK 4 Anda aktif mengikuti kegiatan keagamaan di sekolah Anda melaksanakan ibadah sesuai dengan agaman dan kepercayaan anda 2. BKGL 3 Anda menerima perbedaan dan tidak membeda-bedakan teman dalam bersosialisasi Anda hidup rukun dengan teman yang berbeda agama, ras, adat istiadat dan kelompok 3. GTRG 4 Anda bisa bekerja sama dalam mengerjakan tugas kelompok Anda rela berbagi dengan teman yang kesulitan dengan menyisihkan sebagian uang jajannya. 4. MNDR 4 Anda memiliki target dalam belajar Anda memiliki strategi dalam belajar 5. KRTS 3 Anda mempertanyakan sesuatu yang tidak anda ketahui. Anda mengecek kebenaran informasi sebelum disebarluaskan 6. KRTF 3 Anda mampu mengembangkan atau memperkaya ide/karya orang lain. Anda banyak mencetuskan ide, saran dalam memecahkan masalah tidak terpikirkan oleh
orang lain.
zaman. Ada 6 faktor penting yang terdiri dari 20 item pertanyaan yang diberikan pada angket ini. Hasil penelitian tentang karakter pelajar abad 21 ditampilkan pada tabel berikut ini:
Tabel 1. Data Hasil Penelitian tentang karakter pelajar abad 21
No  Faktor Hasil 1 Iman dan ketakutan akan Tuhan Yang Maha 91.62 Besar 2 Keberagaman Global 94.44 3 Gotong royong 85.32 4 Mandiri 83.82 5 Kritis 86.96 6 Kreatif 73.51 Total Keseluruhan 85.95
Dari hasil penelitian diperoleh pada indikator Iman  dan  ketakutan  akan  Tuhan  Yang  Maha Besar  dengan  skor  91.62,  siswa  menghargai keberagaman  global  dengan  skor  94.44,  siswa lebih suka bekerja dengan gotong royong dengan skor  85.32,  kemandirian  siswa  dengan  skor 83.82,  tingkat  kritis  siswa  dengan  skor  86.96 serta  tingkat  kritis  siswa  dengan  skor  73.51. sehingga  secara  keseluruhan  karakter  pelajar abad  21  yang  dimiliki  siswa  yaitu  85.95  dalam kategori sangat baik. Karakter pelajar yang harus dimiliki  siswa  pada  abad  21  sudah  sangat  baik dan  tetap  perlu  di  tingkatkan  agar  penyesuaian bisa lebih baik dan maksimal dengan kondisi saat ini.
Perkembangan  teknologi  dan  pendidikan karakter
Karakter  siswa  saat  ini  banyak  di  pengaruhi oleh  perkembangan  teknologi.    Teknologi  bisa digunakan sebagai sarana memperoleh pendidikan.  Tetapi  bisa  juga  digunakan  untuk menyebarkan  hoax,  menebar  kebencian  dan mencaci  maki  melalui  berbagai  macam  media sosial.  Perkembangan  teknologi  akan  memiliki dampak  yang  baik  bila  diimbangkan  dengan pendidikan karakter yang baik. Dengan demikian Pendidikan  karakter  sangat  penting  dalam perkembangan  teknologi.  Tujuan  dilakukannya penilaian  terhadap  karakter  siswa  adalah  untuk melihat  sejauh  mana  kualitas  karakter  pelajar abad 21 yang dimiliki oleh siswa. Hasil penelitian tentang  iman  dan  ketakutan  akan  Tuhan  Yang Maha  Besar,  keberagaman  global,  gotong royong,  mandiri,  kritis  dan  kreatif.  Berikut  ini adalah  grafik  hasil  penilaian  siswa  pada  keenam faktor
tersebut.
Diagram 1. Hasil penilian karakter abad 21 Berdasarkan  hasil  penelitian  tentang  penilaian karakter  pelajar  abad  21  yang  mengacu  pada  enak faktor yaitu pada indikator Iman dan ketakutan akan Tuhan  Yang  Maha  Besar  dengan  skor  91.62,  siswa menghargai keberagaman global dengan skor 94.44, siswa  lebih  suka  bekerja  dengan  gotong  royong dengan  skor  85.32,  kemandirian  siswa  dengan  skor 83.82,  tingkat  kritis  siswa  dengan  skor  86.96  serta tingkat  kritis  siswa  dengan  skor  73.51.  keenam faktor  ini  mendapatkan  rata-rata  85.95.  sehingga hasil  penilaian  karakter  pelajar  abad  21  yang dilakukan  di  SMA  Kristen  Makedonia  sudah  sangat baik. Hal ini menunjukan bahwa kemanjuan teknolgi perlu  diimbangi  dengan  karakter  pelajar  abad  21 sehingga  siswa  bisa  menggunakan  teknologi  dengan lebih  baik.  Karakter  pelajar  abad  21  perlu  di  miliki pada  situasi  pesatnya  perkembangan  teknologi. (Stehle, S.M. & Peters-Burton, E.E., 2019). Karakter pelajar  abad  21  bisa  memberikan  perbedaan  bagi siswa  dalam  memanfaatkan  teknologi  yang  ada  saat ini  untuk  pengembangan  diri  dan  hal  hal  yang bermanfaat bagi pelajar itu sendiri. (Dube S., 2017).

## 4. Kesimpulan
Karakter  pelajar  abad  21  di  SMA  Kristen Makedonia  bisa  diperhatikan  dari  hasil  survei  pada keenam  faktor  yang  menunjukan  penilaian  terhadap karakter  siswa  dengan  rata-rata  85.95  sehingga karakter pelajar abad 21 yang ada pada siswa di SMA Kristen Makedonia sudah sangat baik. Pelajar di SMA Kristen  Makedonia  sudah  memiliki  karakter  pelajar abad  21  yang  memperhatikan  iman  dan  ketakutan akan  Tuhan  Yang  Maha  Besar,  keberagaman  global, gotong royong, mandiri, kritis dan kreatif. hal ini akan membantu  karakter  siswa  agar  bisa  menyesuaikan dengan  perkembangan  dan  kemajuan  teknologi  yang ada.

## 5. Daftar Pustaka
Bennet  H.  (2018)  Engaging  the  21st-Century  Student: Beyond  the  Lecture.  International  Journal  of Kinesiology  in  Higher  Education.  ;2(3):87-96. https://doi.org/10.1080/24711616.2018 .1474083 Claramita,  M.,  Nurokhmanti,  H.,  Qomariyah,  N., Budiastuti,  V.I.,  Utomo,  P.S.,  Findyartini,  A. (2022). Facilitating Student-Centered Learning: In the  Context  of  Social  Hierarchies  and Collectivistic  Culture.  In:  Claramita,  M., Findyartini, A., Samarasekera, D.D., Nishigori, H. (eds)  Challenges  and  Opportunities  in  Health Professions  Education.  Springer,  Singapore. https://doi.org/10.1007/978-981-16-7232-3_2 Daryanto. & Karim, Syaiful. (2016). Pembelajaran Abad 21. Malang: Gama Media.
Dube S. (2017) The 21st century students’ educational ICT  preferences.  Int  Rob  Auto  J.;3(5):355-357. https://doi.org/10.15406/iratj.2017.03.00069 Dungog, R. J., Tamanal, J. M., & Kim, C. H. (2021). The Assessment  of  Lifestyle  Status  among  High School  and  College  Students  in  Luzon, Philippines.  Journal  of  lifestyle  medicine,  11(2), 57 – 65. https://doi.org/10.15280/jlm.2021.11.2.57 McGrath.R,  Han.  H,  Brown.  M  &  Meindl,  P.  (2020). What  Does  Character  Education  Mean  to Character  Education  Experts?  A  Prototype Analysis of Expert Opinions. https://doi.org/10.31234/osf.io/76sv4
Mistiani,  W.,  Istiyono,  E.,  &  Syamsudin,  A.  (2022). Construction  of  the  Character  Assessment Instrument  for  21st  Century  Students  in  High Schools.  European  Journal  of  Educational Research, 11(2), 935 – 947. https://doi.org/10.12973/eu-jer.11.2.935
Putera, L. (2022, May 30). Peran Guru dan Teknologi Dalam Pembelajaran Abad 21.
https://doi.org/10.31237/osf.io/zsm6u Rifa  Hanifa  Mardhiyah,  Sekar  Nurul  Fajriyah  Aldriani, Febyana  Chitta,  &  Muhamad  Rizal  Zulfikar. (2021). Pentingnya Keterampilan Belajar di Abad 21  sebagai  Tuntutan  dalam  Pengembangan Sumber  Daya  Manusia.  Lectura:  Jurnal Pendidikan, 12(1), 29-40. https://doi.org/10.31849/lectura.v12i1.5813
Rydén,  L.  (2015).  Technological  Development  and Lifestyle Changes. In: Leal Filho, W., Úbelis, A., B ē rzi ņ a,  D.  (eds)  Sustainable  Development,
Knowledge  Society  and  Smart  Future Manufacturing Technologies. World Sustainability Series. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-319-14883-0_8 Stehle,  S.M.  &  Peters-Burton,  E.E.  (2019)  Developing student  21st  Century  skills  in  selected exemplary inclusive STEM high schools. IJ STEM Ed  6,  39.  https://doi.org/10.1186/s40594-019- 0192-1
Vivekanandan. R, (2019). Integrating 21st century skills into  education  systems:  From  rhetoric  to reality. Education Plus Development.
Zubaidah, S. (2019). Pendidikan Karakter Terintegrasi Keterampilan Abad Ke-21. Jurnal Penelitian Dan Pengkajian  Ilmu  Pendidikan:  E-Saintika,  3(2),  1 – 24. https://doi.org/10.36312/e-saintika.v3i2.125 World  Economic  Forum.  (2015).  New  vision  for education:  Unlocking  the  potential  of technology.  British  Columbia  Teachers' Federation.