## Perbedaan Kemandirian Ditinjau Dari Jenis Kelamin Dan Urutan Kelahiran Siswa SMP

## Umbu Tagela
Universitas Kristen Satya Wacana Email: umbu.leba@uksw.edu

## Info Artikel

## Abstract
Riwayat Artikel
Diterima: 29 Agustus 2020 Direvisi: 2 9 Desember 2020 Disetujui: 27 Januari 2021
Dipublikasikan: 30 April 2021 Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan kemandirian berdasarkan urutan kelahiran. Subyeknya siswa SMP Negeri  Waingapu berjumlah  159.  Tehnik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  angket, tehnik  analisis  data  digunakan  tehnik  analisis  data  one  way  anova. Kesimpulan penelitian ini sebagai berikut: (1). Sebagian besar siswa (67 orang/ 42,14%) berada pada kategori sedang kemandiriannya. (2). Ada perbedaan  yang    signifikan  antara  kemandirian  berdasarkan  jenis kelamin dimana nilai rata-rata (mean) laki-laki sebanyak 86,80 dan nilai rata-rata  (mean)  perempuan  sebanyak  71,13  serta  koefisien  korelasi P=0,033  (P<  0,05),  (3).  Tidak  ada  perbedaan  yang  signifikan  antara kemandirian berdasarkan urutan kelahiran yaitu nilai p = 0,319 (p > 0,05. Sekolah diharapkan untuk tetap memperhatikan perkembangan siswa siswinya untuk mengikuti kegiatan yang diadakan di sekolah, misalnya kegiatan pramuka dan OSIS, sehingga dapat berprestasi secara optimal, selain itu para guru diharapkan memberikan pujian dan dorongan pada saat  dibutuhkan  sehingga  akan  menimbulkan  perasaan  dihargai  dan diterima di lingkungan sekolah.
Artikel ini dapat diakses secara terbuka dibawah lisensi CC-BY
Keyword: Kemandirian, Jenis Kelamin, Gaya Belajar

## Pendahuluan
Tantangan  yang  dihadapi  masyarakat  sekarang  berbeda  dengan  tantangan yang dihadapi masyarakat pada abad sebelumnya atau bahkan pada abad yang akan datang. Tantangan yang paling besar banyak dihadapi oleh para generasi muda, pada khususnya adalah remaja, karena di pundak remaja inilah terdapat suatu tanggung jawab yang besar dan mulia, yaitu meneruskan kelangsungan masa depan bangsa. Namun remaja sebagai penerus tongkat estafet kepemimpinan di negeri ini disinyalir banyak  pihak  kurang  memiliki  kemandirian,  padahal  mencapai  kemandirian merupakan salah satu tugas perkembangan yang harus dicapai oleh remaja.
Kemandirian  sebagai  salah  satu  aspek  kepribadian  sangat  penting  dimiliki khususnya para generasi muda. Hal tersebut sejalan dengan pendapat Masrun (1986) bahwa kemandirian merupakan modal dasar bagi manusia dalam menentukan sikap dan perbuatannya terhadap lingkungan. Dengan kata lain, kemandirian mendorong individu untuk berprestasi dan berkreasi sehingga menjadi manusia yang produktif dan  mampu  membawa  diri  ke  arah  kemajuan  (Masrun  1986,  dalam  Irene  2002). Namun  bila  kemandirian  tersebut  tidak  dapat  terwujud  seperti  yang  diharapkan
https://doi.org/10.24176/jkg.v7i1.6707
2
maka bukan hanya kerugian bagi individu itu sendiri melainkan sudah merupakan kerugian bagi bangsa.
Masrun (1986,dalam Yulianti 2004) mendefinisikan kemandirian sebagai salah satu  komponen  kepribadian  yang  mendorong  individu  untuk  dapat  mengarahkan dan mengatur perilakunya sendiri, menyelesaikan masalah tanpa bantuan orang lain. Havighurst yang dikutip Satmoko(1989) mengemukakan bahwa kemandirian adalah tindakan dari seseorang untuk mencoba memecahkan masalah yang dihadapi tanpa bantuan orang lain.
Menurut  teori  “Psychological  needs”  Murray  (1994  dalamYulianti  2004) perilaku psikologis  manusia digerakkan oleh sejumlah kebutuhan psikologis. Ada dua  kebutuhan  yang  terdapat    dalam  diri  manusia  yaitu  kebutuhan  untuk  berdiri sendiri (need for autonomy) dan kebutuhan untuk bergantung (needs for deference)
Masrun(1986  dalam  Setyo,2005)  mendefinisikan  kemandirian  sebagai  salah satu  komponen  kepribadian  yang  mendorong  individu  untuk  dapat  mengarahkan dan mengatur perilakunya sendiri dan menyelesaikan masalah tanpa bantuan dari orang  lain.  Menurut  Barnadib  (dalam  Yulianti,  2004)  makna  kemandirian  adalah keadaan jiwa seseorang yang mampu memilih norma dan nilai-nilai atas keputusan sendiri, mampu bertanggung jawab atas segala tingkah laku dan perbuatan individu yang  bersangkutan.  Kemandirian  yang  dimiliki  seseorang  menjadikan ketergantungan  kepada  pihak  lain  seminimal  mungkin  (Saludung,  1998,  dalam Yulianti 2004).
Havighurst  yang  dikutip  Satmoko(1989  dalam  Irene,2002)  mengemukakan bahwa  kemandirian  adalah  tindakan  dari  seseorang  untuk  mencoba  memecahkan masalah yang dihadapi tanpa bantuan orang lain. Orang tersebut akan bertanggung jawab pada keputusan yang telah diambil berdasarkan pertimbangan-pertimbangan dari dirinya sendiri.
Dugaan  tentang  kemampuan  yang  berkaitan  dengan  perbedaan  seks berdasarkan  penggunaan  yang  lebih  khusus  dari  salah  satu  belahan  otak  sangat kontroversial  dan  tidak  didukung  oleh  data  penelitian.  Namun  beberapa  peneliti menemukan  bahwa  dominasi  lebih  kuat  pada  belahan  otak  kanan  pada  pria, menghasilkan kemampuan spasial yang lebih tinggi. Sebaliknya, Buffery dan Gray (dalam Dukapare, 2004) menekankan bahwa perkembangan bilateral (perkembangan yang seimbang dari belahan kedua otak) lebih baik pada pria sehingga menyebabkan kemampuan spasial yang  lebih unggul pada pria. Camille Benbow ( dalam Dukapare 2004) menyimpulkan bahwa kemampuan  lebih unggul pada pria berkaitan dengan fungsi  hemisfer  yang  diferensial,  yang  mana  perbedaan  itu  bersifat  genetik.  Ia melaporkan  suatu  studi  di  mana  sekelompok  anak  perempuan  khusus  diajarkan keterampilan spasial, namun tidak membawa banyak perubahan dalam kemampuan spasial.
3
Dari berbagai penelitian mengenai perbedaan kemampuan antara laki-laki dan perempuan, pada umumnya diperoleh hasil bahwa  anak perempuan melebihi  laki- laki  dalam  kemampuan  verbal,  berfikir  divergen  verbal  dan  dalam  kecerdasan umum,  sedangkan  anak  laki-laki  melebihi  anak  perempuan  dalam  kemampuan kuantitatif  dan  visual  spasial  (Dukapare,  2004).  Dalam  studi  yang  dilakukan  oleh Munandar pada tahun 1977 di daerah Jakarta dan Cianjur terhadap siswa SD dan SMP tidak ditemukan perbedaan yang nyata antara siswa perempuan dan siswa laki-laki pada tes intelegensi, kreativitas, daya ingat dan prestasi sekolah.
Sebenarnya  manusia  itu  dilahirkan  dengan  potensi  yang  sama,  namun semenjak  lahir  telah  diperlakukan  secara  berbeda.  Dalam  perkembangan kemandirian  laki-laki  lebih  didorong  untuk  bertingkah  laku  mandiri  sedangkan perempuan  diharapkan  untuk  mencintai  orang  tua  dan  keluarga  serta  bersifat merawat (Afiatin,1993 dalam Yulianti 2004). Sejalan dengan Afiatin, Kagan dan Moss, 1983 menyatakan bahwa anak laki-laki yang menunjukkan tingkah laku tergantung akan mendapat hukuman, sedangkan anak perempuan tidak diharapkan dan diberi kesempatan untuk bersikap tergantung (Johnson dan Medinnus, 1974). Perlakuan dan sikap  yang  berbeda  tersebut  rupanya  telah  mengakar  dengan  kuat  di  masyarakat bahwa  laki-laki  diharapkan  mampu  berkompetisi,  tegas  dan  dominan  sedangkan wanita  diharapkan  lebih  tergantung, sensitif  dan  keibuan  (Spencer  dan Kass,  1970 dalamYulianti,2004).
Kajian  serupa  dilakukan  oleh  Yulianti  (2004)  yang  melakukan  penelitian tentang perbedaaan kemandirian ditinjau dari pola asuh orang tua dan jenis kelamin pada  siswa  kelas  1  SMP  Negeri  I  Ungaran  dengan  jumlah  sampel  80  orang, mengungkapkan adanya perbedaan yang signifikan antara kemandirian siswa laki- laki  dengan  perempuan.  Tingkat  kemandirian  siswa  laki-laki  lebih  tinggi dibandingkan tingkat kemandirian perempuan.
Johnson  dan  Medinus  (1974)  menyatakan  bahwa  dalam  banyak  hal  anak sulung  biasanya  lebih  mandiri,  karena  anak  sulung  lebih  diberi  wewenang  dan tanggung  jawab  oleh  orangtuanya.  Irene  (2002)  mengadakan  kajian  tentang kemandirian  siswa  dalam  hubungannya  dengan  pola  asuh  orang  tua  dan  urutan kelahiran  di  SMP  Negeri  Sragen,  mengungkapkan  bahwa  anak  sulung  tingkat kemandiriannya  lebih  tinggi  dari  anak  tengah  dan  anak  bungsu  sedangkan  anak bungsu kemandiriannya paling rendah.Berdasarkan latar belakang dan telaah hasil- hasil  penelitian  di  atas  maka  peneliti  melakukan  penelitian  tentang  “Pe rbedaan Kemandirian Ditinjau dari Jenis Kelamin dan Urutan Kelahiran”.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  yang  bersifat  Komparatif,  Tujuan penelitian ini adalah 1.Untuk mengetahui perbedaan kemandirian antara remaja laki-
4
laki dan perempuan..Untuk mengetahui perbedaan kemandirian berdasarkan urutan kelahiran.Subyeknya  siswa  SMP  Negeri    Waingapu  berjumlah  159.  Tehnik pengumpulan data dilakukan dengan angket, tehnik analisis data digunakan tehnik analisis data one way anova.

## Hasil dan Pembahasan

## Analisis Deskriptif
Untuk mengetahui tingkat kemandirian siswa kelas II SMP N 1 Waingapu ditempuh dengan melakukan cara analyze – descriptive statistics untuk menentukan atau menggolongkan apakah kemandirian siswa termasuk tinggi, sedang, atau rendah. Adapun distribusi tingkat kemandirian siswa SMP N 1 Waingapu adalah seperti tabel 2 berikut ini:

## Tabel 1  Distribusi Frekuensi Kategori Kemandirian Siswa Kelas II
SMP N 1 Waingapu No Kategori Interval Frekuensi % 1 Rendah 149 – 165 21 13,21 2 Agak Rendah 166 – 182 57 35,85 3 Sedang 183 – 199 67 42,14 4 Agak Tinggi 200 – 216 11 6,92 5 Tinggi 217 – 234 3 1,88
Dilihat dari tabel distribusi frekuensi kemandirian siswa Kelas II SMP N 1 Waingapu dapat  disimpulkan  bahwa  tingkat kemandirian  siswa  Kelas II  SMP  N  1  Waingapu  adalah sedang. Sebanyak 67 siswa (42,14%) mempunyai skor antara 183 – 199. Untuk kategori rendah sebanyak 21 siswa (13,1%) mempunyai skor antara 149 – 165. Untuk kategori agak rendah sebanyak 57 siswa  (35,85%) mempunyai skor antara 166 – 182. Untuk kategori agak tinggi sebanyak  11  siswa  (6,92%)  mempunyai  skor  antara  200 – 216  dan  untuk  kategori  tinggi sebanyak 3 siswa (1,88 %) mempunyai skor antara 217 – 234. Sementara itu, dari hasil analisa yang sama didapatkan nilai rata-rata (mean) 182,5775 sedangkan standar deviasinya 14,58329. Disamping itu diperoleh skor maksimum sebesar 234 dan nilai minimum 149.

## Jenis Kelamin
Jumlah siswa kelas II SMP N 1 Waingapu adalah 159 siswa yang terdiri dari 90 siswa laki-laki dan 69 siswa perempuan. Dari hasil pengolahan diketahui informasi sebagai berikut:
Tabel 3 Distribusi Kemandirian Berdasarkan Jenis Kelamin Siswa Kelas II
SMP N 1 Waingapu N Mean SD Min Mak Laki-laki 90 185.0667 14.84436 154 234 Perempuan 69 179.3768 13.68028 149 211
Dari hasil analisa yang sama didapatkan laki-laki berjumlah 90 siswa, perempuan 69 siswa, nilai rata-rata (mean) 185.0667 untuk siswa laki-laki dan nilai rata-rata (mean) 179.3768

## 5
untuk siswa perempuan. Sedangkan standar deviasi 14.84436 untuk siswa laki-laki, 13.68028 untuk siswa perempuan. Disamping itu diperoleh juga skor maksimum sebesar 234 untuk siswa laki-laki, dan nilai maksimum 211 untuk siswa perempuan, nilai minimum 154 untuk siswa laki-laki, dan nilai minimum 149 untuk siswa perempuan.

## Urutan Kelahiran
Jumlah siswa Kelas II SMP N 1 Waingapu  159 siswa. Dari hasil pengolahan diketahui informasi sebagai berikut :
Tabel 4 Distribusi Kemandirian Berdasarkan Urutan Kelahiran Siswa Kelas II
SMP N 1 Waingapu N Mean Standar Deviasi Min Mak % Anak sulung 69 182.4928 14.54064 155.00 234.00 43,4 Anak tengah 42 185.1667 14.40514 156.00 224.00 26,4 Anak bungsu 48 180.5000 14.75185 149.00 219.00 30,2
Dari hasil analisa didapatkan anak sulung berjumlah 69 siswa (43,4%), anak tengah 42 siswa  (26,4%), anak  bungsu  48  siswa  (30,2%).  Nilai rata-rata  (mean)  kemandirian  182.4928 untuk anak sulung nilai rata-rata (mean) kemandirian 185.1667 untuk anak tengah dan nilai rata-rata  (mean)  kemandirian  180.5000  untuk  anak  bungsu.  Sedangkan  Standar  deviasi 14.54064 untuk anak sulung, Standar deviasi 14.40514  untuk anak tengah, Standar deviasi 14.75185 untuk anak bungsu. Skor kemandirian anak tengah lebih tinggi dibandingkan anak sulung dan anak bungsu, anak sulung tingkat kemandiriannya lebih tinggi dari pada anak bungsu, sedangkan anak bungsu tingkat kemandiriannya paling rendah.

## Analisis Komparatif
Setelah  seluruh  data  terkumpul,  kemudian  dilakukan  pengolahan  data  yang menggunakan teknik pengolahan data Mann-Whitney untuk menguji perbedaan mean dan One – Way Anova dengan bantuan program SPSS For Windows Release 12.0 untuk menguji apakah  dua  buah  sampel  mempunyai  varians  populasi  yang  sama  atau  tidak.  Dari  hasil perhitungan atau pengolahan secara statistik diperoleh hasil sebagai berikut:

## Perbedaan Kemandirian Berdasarkan Jenis Kelamin
Dari  hasil  analisis  dengan  menggunakan  program  SPSS  for  Windows  release  12.0 maka  diperoleh  hasil  penelitian  yaitu  dari  nilai  rata-rata  (mean)  antara  laki-laki  dan perempuan ternyata jauh berbeda dimana nilai rata-rata (mean) laki-laki sebanyak 86,80 dan nilai rata-rata perempuan sebanyak 71,13 serta koefisien korelasi P= Asymp Sig 0,033 ( P < 0,05)  artinya  ada  perbedaan  antara  kemandirian  berdasarkan  jenis  kelamin  pada  taraf kepercayaan.

## 6

## Perbedaan Kemandirian Berdasarkan Urutan Kelahiran
Dari  hasil  analisis  dengan  menggunakan  program  SPSS  for  windows  release  12.0 maka diperoleh hasil penelitian yaitu nilai P = 0,319 di mana P > 0,05 menjadi tidak signifikan, artinya tidak ada perbedaan antara kemandirian dengan urutan kelahiran. Dilihat dari tabel di atas dan analisa menggunakan program SPSS for windows release 12.0 maka diperoleh nilai  rata-rata  (mean)  hampir  sama  antara  anak  sulung,  anak  tengah  dan  anak  bungsu disimpulkan kemandirian anak sulung, tengah dan bungsu tidak berbeda nyata.

## PEMBAHASAN
Tingkat  kemandirian  siswa  kelas  II  SMP  N  1  Waingapu  termasuk  dalam  kategori sedang, sebagaimana ditunjukkan bahwa sebanyak 67 siswa (42,14%) mempunyai skor antara 183-199  pada  kategori  sedang.  Untuk  kategori  rendah  sebanyak  21  siswa  (13,21%) mempunyai  skor  antara  149-165,  untuk  kategori  agak  rendah  sebanyak  57  siswa  (35,85%) mempunyai skor antara 166-182, untuk kategori agak tinggi 11 siswa (6,92%) mempunyai skor antara 200-216 dan untuk kategori tinggi sebanyak 3 siswa (1,88%) mempunyai skor antara 217-234.
Hipotesa 1:
Ada  perbedaan  kemandirian  pada  remaja  laki-laki  dan  perempuan,  laki-laki  lebih mandiri dari pada perempuan.
Uji Hipotesa 1:
Ada perbedaan rata-rata skor kemandirian berdasarkan jenis kelamin. Di mana nilai rata-rata  (mean)  pria  sebanyak  86,80  dan  nilai  rata-rata  perempuan  sebanyak  71,13  serta Asymp  Sig P  =  0,033  (P  <  0,05)  berarti  hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang dilakukan oleh Yulianti (2004) yang melakukan penelitian tentang Perbedaan Kemandirian Ditinjau  Dari  Pola  Asuh  Orang  Tua  Dan  Jenis  Kelamin  pada  siswa  kelas  I  SMU  Negeri  I Ungaran  dengan  jumlah  sampel  80  orang,  mengungkapkan  adanya  perbedaan  yang signifikan  antara  siswa  laki-laki  dengan  perempuan.  Tingkat  kemandirian  siswa  laki-laki lebih tinggi dibandingkan tingkat kemandirian siswa perempuan.
Hipotesa 2:
Ada perbedaan kemandirian berdasarkan urutan kelahiran.
Uji Hipotesis 2:
Tidak ada perbedaan yang signifikan antara kemandirian dengan urutan kelahiran, di mana p = 0,319 (p>0,05). Hasil penelitian ini tidak sejalan dengan penelitian yang dilakukan Irene (2002)  yang melakukan penelitian kemandirian siswa dalam hubungannya dengan pola asuh orang tua dan urutan kelahiran di SLTP Negeri Sragen, mengungkapkan bahwa ada perbedaan kemandirian berdasarkan urutan kelahiran, anak sulung tingkat kemandiriannya lebih  tinggi  dari  pada  anak  tengah  dan  anak  bungsu.  Sedangkan  anak  bungsu kemandiriannya paling rendah. Hasil penelitian yang penulis lakukan tidak ada perbedaan yang  signifikan  antara  kemandirian  dengan  urutan  kelahiran  dimungkinkan  karena  sifat anak di daerah Semarang berbeda, pola didik antara anak Semarang di kota propinsi dengan di desa/kabupaten.
7

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  analisa  yang  dilakukan  maka  dapat  diambil  kesimpulan sebagai berikut : (1).Sebagian besar siswa (67 orang/ 42,14%) berada pada kategori sedang  kemandiriannya,  (2).  Ada  perbedaan  yang    signifikan  antara  kemandirian berdasarkan jenis kelamin dimana nilai rata-rata (mean) laki-laki sebanyak 86,80 dan nilai rata-rata (mean) perempuan sebanyak 71,13 serta koefisien korelasi P=0,033 (P< 0,05).3..Tidak ada perbedaan yang signifikan antara kemandirian berdasarkan urutan kelahiran yaitu nilai p = 0,319 (p > 0,05 ).
Selanjutnya  beberapa  saran  dari  hasil  penelitian  ini  yaitu:  (1).  Bagi  subyek penelitian khususnya siswa kelas II SMP N 1 Waingapu diharapkan untuk tetap aktif dalam  segala  kegiatan  yang  bersifat  positif  baik  dalam  proses  belajar  mengajar  di lingkungan sekolah, maupun di lingkungan tempat tinggalnya sehingga dapat lebih meningkatkan kemandirian yang lebih tinggi melalui kegiatan-kegiatan yang positif, (2). Bagi Guru Bimbingan dan Konseling Karena diketahui sebagian besar siswa kelas II SMP N 1 Waingapu mempunyai kemandirian sedang, maka guru Bimbingan dan Konseling  perlu  memberikan  layanan  bimbingan  pribadi  dan  sosial  yang  bersifat preserveratif pada siswa yang mempunyai kemandirian sedang, memberikan layanan bimbingan pribadi dan sosial  pada siswa yang mempunyai kemandirian tinggi, serta memberikan layanan bimbingan pribadi dan sosial yang bersifat kuratif kepada siswa yang  mempunyai  kemandirian  yang  rendah,  (3).  Bagi  pihak  sekolah  diharapkan untuk tetap memperhatikan perkembangan siswa siswinya untuk mengikuti kegiatan yang  diadakan  di  sekolah,  misalnya  kegiatan  pramuka  dan  OSIS,  sehingga  dapat berprestasi secara optimal, selain itu para guru diharapkan memberikan pujian dan dorongan pada saat dibutuhkan sehingga akan menimbulkan perasaan dihargai dan diterima di lingkungan sekolah.

## Daftar Pustaka
Achir,J.A. (1979). Perkembangan Anak dan Remaja . Jakarta: Departemen P&K
Ariyanto, A.  (2005). Perbedaan  Perilaku  Asertif  Remaja  Berdasarkan  Jenis Kelamin  Siswa  Kelas II  Semester  II  Tahun Ajaran 2004/ 2005  SMA Negeri   I  Pabelan  Kabupaten   Semarang . Skripsi   Progdi   Bimbingan dan Konseling. UKSW Salatiga.
Astuti, D.  M.  (2005). Perbedaan   Kemandirian   Anak   Ditinjau  Dari  Model Pembelajaran  di Sekolah. Skripsi Program Studi Psikologi UKSW Salatiga.
Afiatin, T. (1993). Persepsi  Pria dan Wanita  Terhadap      Kemandirian . Jurnal psikologi. No I Halaman 7 – 13. Yogyakarta: Universitas Gajah Mada. Yogyakarta.
Arikunto, S. (1998). Prosedur Penelitian,  Suatu  Pendekatan  Praktek . Jakarta : Rineka Cipta
8
Dukapare, (2004). Perbedaan Kreativitas Antara Orang Kidal dan Orang Kanan . Skripsi Fakultas Psikologi UKSW. Salatiga.
Fatma, A. N. (1992). Kemandirian  Remaja  Ditinjau  Dari Tahap PerkembanganJenis Kelamin dan peran Jenis , Disertai Fakultas Psikologi UGM. Yogyakarta (tidak diterbitkan)
Hurlock.(1996). Psikologi  Perkembangan .  Edisi kelima,  Jakarta:  Erlangga.
Havigurst.  (1973). Psikologi          Perkembangan    Anak    dan        Remaja .  Cetakan  II:Remaja Rosdakarya.
Krisbintara, Wellyanus. (2005). Perbedaan Kemandirian Ditinjau dari Pola Asuh Orang Tua dan Jenis Kelamin Siswa Kelas XI SMA Negeri I Pabelan kabupaten Semarang . Skripsi   Progdi Bimbingan dan Konseling. UKSW Salatiga.
Kurniastuti, I Paska, (2002 ).    Kemandirian  Siswa SLTP Negeri 4 Sragen Dalam Hubungannya Dengan  Pola  Asuh  Orang  Tua  dan  Urutan  Kelahiran. Program  Studi  Bimbingan  dan Konseling. UKSW Salatiga
Lembaga Pendidikan Komputer  WAHANA  Semarang,(1997). Dasar-dasar Analisis Statistik dengan SPSS 6.0 For Windows . ANDI Yogyakarta
Masrun.(1986). Studi Mengenai Kemandirian Pada Penduduk di Tiga Suku Bangsa ( Jawa, Batak, Bugis ) . Laporan Penelitian . Yogyakarta : kantor Menteri Negara kependudukan dan lingkungan hidup. Fakultas Psikologi UGM  ( tidak diterbitkan )
Mu’tadin . Z. (2002) Kemandirian  sebagai  Kebutuhan  Psikologis  Pada   Remaja .http;www. E- psikologi.com.
Nina,R.(2004). Keberhasilan   Dalam   Belajar   Matematika  Antara  Siswa Laki-laki  dan  Perempuan Kelas  II  SLTP  Negeri  2 Salatiga . Skripsi. Program Studi Bimbingan Dan Konseling. UKSW Salatiga.
Santoso,Singgih  (  2002  ). SPSS    Statistik    Parametrik .    Jakarta.      Penerbit  PT      Elex  Media Koputindo Kelompok Gramedia.
Slameto.(2002). Kemandirian    Belajar    Dalam    Hubungannya    Dengan  Prestasi  Siswa  SMU Unggulan, Program  Studi  Bimbingan  dan  Konseling  Fakultas  Ilmu.  Pendidikan UKSW, Salatiga
Sugiyono. (2002). SPSS Untuk Penelitian . Bandung: CV. ALFABETA
Suparmi, dkk.(1994 ).Peran Orang Tua Dalam Menumbuhkan Kemandirian Pada Generasi Penerusnya . Majalah Ilmiah. Semarang Universitas Katholik Sugiyopranoto.