## Alih Kode dan Campur Kode dalam Interaksi Pembelajaran Bahasa Inggris di Fakultas Pertanian Universitas Trunojoyo Madura
Eka Susylowati 1 ,   Meria Zakiyah Alfisuma 2 ,  M. Masqotul Imam Romadlani 3 1,2,3 English Departement, Faculty of Politics and Cultural Sciences
Universitas Trunojoyo, Madura, Indonesia Article Info ABSTRACT Article history: Submitted January 19, 2023 Revised July 17, 2023 Accepted October 22, 2023 Published November 22, 2023 The purpose of the research is to describe code choice and code mixing  in  the  interaction  of  learning  English  in  Agriculture Faculty  University  of  Trunojoyo  Madura.    The  reseach  data included  the  code  switching  and  code  mixing  of  Agriculture students  when  learning  English  in  the  classroom.  The  data analysis  use  a  contextual  approach  of  Speaking  by  Dell  Hymes. The  result  of  the  research  showed  that  code  switching  used  by the  students  in  the  Faculty  of  Agriculture,  namely  English  and Indonesia, switching codes from English into Indonesia and vice versa,  meanwhile  code  mixing  from  English  into  Indonesia,  and mixed Indonesia into Javanese, mixed Javanese into English.
Keywords: Code switching Code mixing
Learning English Agriculture Faculty University of Trunojoyo Madura
Corresponding Author:
Eka Susylowati, English Department, Faculty of Politics and Cultural Sciences Universitas Trunojoyo, Madura Jl. Raya Telang, Bangkalan, Jawa Timur Email:eka.susylowati@trunojoyo.ac.id

## PENDAHULUAN
Penggunaan  bilingualisme  dan  multilingualisme  sering  ditemukan  dalam  interaksi belajar-mengajar  bahasa  Inggris  di  Fakultas  Pertanian  Universitas  Trunojoyo  Madura. Mahasiswa  maupun  dosen  yang  berasal  dari  berbagai  etnis  memiliki  variasi  dialek  atau bahasa yang berbeda dalam komunikasi.  Bahasa memiliki peranan penting sebagai media komunikasi dimana manusia berada. Pada saat berinteraksi, seseorang membutuhkan dua atau  tiga  bahasa  bahkan  lebih.  Dalam  interaksi  sosial  masyarakat  bilingual  atau multilingual, pemakaian bahasa lebih dari satu dalam percakapan dengan penutur bahasa lain  sudah  tidak  dapat  dihindarkan  lagi.  Komunikasi  antar  penutur  bahasa  dapat mengakibatkan  terjadinya  kontak  bahasa.  Kontak  bahasa  yang  terjadi  dengan  penutur bahasa  yang  berbeda-beda  dalam  masyarakat  bilingualisme  maupun  multilingualisme dapat menimbulkan berbagai peristiwa bahasa, salah satunya alih kode dan campur kode dalam  penggunaan  bahasa.  Alih  kode  adalah  suatu  tuturan  atau  ekspresi  bahasa  yang membentuk pergantian bahasa, campur kode sebagai tindak tutur dua bahasa atau lebih yang bercampur yang digunakan pembicara dan penutur untuk mendapatkan keuntungan atau  manfaat  dari  tindakannya.  (Amri  &  Yusri,  2020).  Selanjutnya,  alih  kode  pada hakikatnya  merupakan  pergantian  pemakaian  bahasa  atau  dialek  dari  satu  bahasa  ke bahasa lain. (Ohoiwutun, 2002:71). Selanjutnya, Suwito (1983:68-69) menjelaskan bahwa
alih kode merupakan bentuk alih varian, alih ragam, alih gaya atau register antara penutur dengan  mitra  tutur.  Rahardi  (2001:20) menjelaskan  bahwa  alih  kode  merupakan  istilah umum untuk menyebutkan pergantian atau peralihan pemakaian dua bahasa atau  lebih, beberapa variasi dari satu bahasa, atau bahkan beberapa gaya dari suatu ragam bahasa.
Susylowati (2020) dalam penelitiannya yang berjudul Pilihan Kode Dalam Interaksi Belajar-Mengajar  di  Pesantren  (Kajian  Sosiolinguistik).  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengungkapkan  pilihan  kode  dalam  interaksi  belajar-mengajar  antara  santri  dengan santri,  santri  dan  ustazah  di  Pesantren  Islam  Al-Mukmin  Ngruki  dan  Pesantren  Modern Islam  Assalaam.  Penelitian  ini  termasuk  penelitian  deskriptif  kualitatif  dengan menggunakan  pendekatan  Sosiolinguistik.  Pengumpulan  data  menggunakan  metode observasi,  rekaman,  dan  wawancara.  Data  dalam  penelitian  ini  berupa  tuturan  santri  di lingkungan  pesantren.  Data  dianalisis  dengan  menggunakan  metode  ethnography communication  Hymes.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat  variasi  kode yang digunakan oleh santri wanita yaitu bahasa Indonesia (BI), bahasa asing (BA), bahasa Jawa (BJ), dan bahasa campur (BC) berupa alih kode dan campur kode yaitu dari bahasa Jawa ke dalam bahasa Indonesia, campur kode bahasa Jawa ke dalam bahasa Inggris. Patanduk, dkk (2021) dalam penelitiannya yang berjudul Fungsi Alih Kode Dalam Pembelajaran Speaking. Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan fungsi alih kode yang dilakukan oleh dosen dalam mengajar di Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris di UKI Toraja. Hasil penelitiannya menunjukkan bahwa terdapat beberapa fungsi alih kode yang digunakan  oleh  dosen  dalam  mengajar  berbicara  sebagai  berikut:  1)  memperkenalkan topik  baru.  2)  untuk  menciptakan  suasana  belajar  yang  baik,  3)  untuk  membangun komunikasi yang efektif, fleksibel, dan tidak kaku, 4) sebagai strategi untuk memfasilitasi dan memeriksa pemahaman siswa, dan 5) untuk meminimalkan tingkat kecemasan siswa dalam menyampaikan ide-ide mereka.
Penelitian  alih  kode  yang  pernah  dilakukan  oleh  Thesa  (2017)  mengenai Penggunaan  Alih  Kode  Dalam  Percakapan  Pada  Jaringan  Whatsapp  Oleh  Mahasiswa  KNB Yang  Berkuliah  Di  Universitas  Sebelas  Maret.  Dalam  penelitian  tersebut  terdapat  tiga rumusan  masalah  yaitu  (1)  Apakah  jenis  alih  kode  yang  digunakan  via  WhatsApp  oleh mahasiswa KNB dari UNS, (2) Faktor- faktor apa yang menyebabkan mahasiswa KNB dari UNS menggunakan alih kode, (3) Apakah fungsi alih kode dalam percakapan via WhatsApp oleh mahasiswa KNB dari UNS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa jenis alih kode yang digunakan oleh mahasiswa KNB, ada tiga jenis antara lain, 1) alih kode jenis antar kalimat (Intersentencial switching) yaitu jenis alih kode yang digunakan oleh penutur dari bahasa satu  ke bahasa lain dalam bentuk klausa atau  kalimat 2) alih  kode  jenis 98 intrakalimat (Intrasentencial switching) yaitu jenis alih kode yang digunakan oleh penutur dari bahasa satu ke bahasa lain dalam kata atau frasa 3) alih kode jenis tag (tag switching) yaitu jenis alih  kode  yang  digunakan  oleh  penutur  dari  bahasa  satu  ke  bahasa  lain  dalam  bentuk ekspresi, seruan dan partikel-partikel dalam ujaran. Dari beberapa alih kode yang terurai diatas, jenis alih  kode yang paling dominan digunakan dalam jaringan WhatsApp adalah jenis alih kode intrasentential dari bahasa Inggris ke bahasa Indonesia. Jumlah persentase dari jenis alih kode intrasentensial adalah 43% dari satuan lingual berupa kata dan frasa yang  terdapat  pada  tuturan  penutur  ataupun  mitra  tutur.  Jenis  alih  kode  yang  paling sedikit  digunakan  oleh mitra  tutur  adalah  jenis alih  kode intersentensial  dengan  jumlah persentase  34%.  Jenis  intersentensial  ini  muncul  pada  tuturan  penutur  dalam  bentuk klausa dan kalimat, sedangkan jenis alih kode tag mempunyai persentase sebanyak 23% dari hasil tuturan dari penutur yakni mahasiswa KNB yang berkuliah di UNS.
Widianto  dan  Zulaeha  (2016)  dalam  penelitiannya  yang  berjudul  Pilihan  Bahasa Dalam  Interaksi  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  Bagi  Penutur  Asing.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  mendeskripsikan  wujud  pilihan  bahasa,  pola  pemilihan  bahasa,  dan faktor-faktor  yang  memengaruhi  pilihan  bahasa  dan  alasan  pengajar  serta  pembelajar menggunakan pilihan bahasa dan alasan pengajar serta pembelajar menggunakan pilihan
bahasa  dalam  interaksi  pembelajaran  BIPA.  Hasil  penelitiannya  menunjukkan  bahwa dalam  interaksi  pembelajaran  BIPA  terdapat  pilihan  bahasa  yaitu  1)  variasi  tunggal bahasa meliputi Bahasa Indonesia ragam formal dan nonformal, serta bahasa Inggris; 2) alih  kode;  dan  3)  campur  kode.  Pola  pilihan  bahasa  dapat  dilihat  berdasarkan  tingkat pembelajaran  dan  proses  terjadinya  interaksi.  Pada  penelitian  ini  ditemukan  pola peralihan  situasional  dan  metaforik  dalam  wujud  pilihan  bahasa.  Pilihan  bahasa dipengaruhi  oleh  faktor  internal  dan  eksternal.  Faktor  internal  berupa  latar  belakang bahasa penutur, sedangkan faktor eksternal berupa situasi, topik percakapan, dan maksud atau tujuan tuturan. Terdapat tiga bentuk pilihan bahasa yaitu variasi tunggal bahasa, alih kode, dan campur kode selaras dengan tingkat/jenjang pembelajaran BIPA.
Zen  dan  Hidayati  (2016)  dalam  artikelnya  yang  berjudul  Cultural  Negotiation: Evidence  from  Language  Switching  and  Mixing  Practices  in  Classroom  Discourse.    Tujuan penelitian  ini  untuk  mendeskripsikan  praktik  penggunaan  campur  kode  di  kelas  yang diampu  oleh  para  dosen  pengajar  sebagai  sarana  bernegosiasi  dengan  mahasiswanya. Data  penelitian  dilakukan  melalui  metode  DTC  yang  dilakukan  dengan  cara  meminta mahasiswa  menuliskan  apa  yang  diperintahkan  oleh  dosennya.  Hasil  penelitiannya menunjukkan bahwa sebanyak 23 dari 36 kelas memuat campur kode yang dilakukan oleh dosen  pada  saat  mengkonstruksi  kalimat  perintah,  sedangkan  sisanya  murni menggunakan  bahasa  Inggris.  Sementara  itu,  penggunaan  alih  kode  dan  campur  kode tersebut  menunjukkan  bahwa  negosiasi  budaya  dalam  kelas  dapat  berimplikasi  secara pedagogis.
Muflihah  (2016)  dalam  penelitiannya  yang  berjudul  Code  Switching  dan  Code Mixing  Dalam  Komunikasi  di  Lingkungan  Dosen  IAIN  Purwokerto  (Suatu  Kajian Sosiolinguistik). Hasil penelitian ini menjelaskan bahwa bentuk kebahasaan pada peristiwa campur kode yang terjadi pada komunitas dosen IAIN Purwokerto dapat dibagi menjadi bentuk kata dan frasa, dan kalimat. Sedangkan bentuk alih kode yang ditemukan berupa alih  kode  dari  bahasa  Jawa  menjadi  kode  bahasa  Indonesia.  Sementara  itu,  kode  yang digunakan  dalam  alih  kode  dan  campur  kode  pada  komunitas  dosen  IAIN  Purwokerto meliputi  kode  bahasa  daerah  yaitu  bahasa  Jawa  dialek  Banyumas  maupun  baahsa  Jawa dialek  Yogya-Solo,  kode  bahasa  Indonesia,  kode  bahasa  Arab,  dan  kode  bahasa  Inggris. Alasan para dosen di lingkungan IAIN Purwokerto melakukan alih kode dan campur kode yaitu  untuk  kepentingan/misi  akedemis,  menjaga  dan  mengasah  bahasa,  berkaitan dengan/mempertahankan  makna,  untuk  menunjukkan  solidaritas,  dan  menunjukkan prestise.
Stefan  (2012)  yang  meneliti  tentang  “Function  of  Teacher  and  Student  Code- Switching  in  an  EFL  Classroom  and  Pedagogical  Focus:  Observations  and  Implications”. Penelitian ini mengkaji penggunaan alih kode pada dosen dan mahasiswa pada saat proses pembelajaran EFL di sebuah Universitas Negeri Turki. Hasil penelitian ini mengungkapkan bahwa penggunaan alih kode dapat menjadi strategi belajar untuk menghindari L2 letika ada  relevansi  terhadap  pembelajaran  yang  disampaikan  oleh  dosen  kepada  para mahasiswa.
Willians Fionna (2010) dalam artikelnya yang berjudul “Classroom Code Switching in  a  Vanuatu  Secondary  School:  Conflict  Between  Policy  and  Practice”.  Penelitian  ini menggambarkan  tentang  penggunaan  bahasa  Inggris  dan  Perancis  dalam  sistem pendidikan  Vanuatu  sebagai  dua  media  instruksi.  Penggunaan  kedua  bahasa  ini  sering dipergunakan  dan  keberadaan  bahasa  lainnya  tidak  dipergunakan  dalam  kebijakan  di sekolah.  Dari  penelitian  ini  penggunaan  alih  kode  bahasa  yang  resmi  dan  yang  lainnya adalah  umum.  Penggunaan  yang  sering  dipergunakan  di  dalam  kelas  adalah  dialek Bislama  (dialek  nasional  Melanesia  pidgin).  Dialek  tersebut  sering  digunakan  di  dalam kelas untuk mengkonpensasi  rendahnya  penggunaan  bahasa  Inggris.  Hasil penelitian  ini menunjukkan  penggunaan  Bislama  di  dalam  kelas  untuk  mengkonpensasi  rendahnya
penggunaan bahasa Inggris itu tidak terjadi, melainkan Bislama terbukti menjadi sumber belajar  tambahan  dimana  siswa  mempergunakan  bahasa  tersebut  untuk  membantu mengerjakan tugas-tugas akademik, memanfaatkan alat-alat alami dari bilingualism yang mereka miliki.
Pada  penelitian  ini  memusatkan  pada  alih  kode  dan  campur  kode  dalam  proses belajar-mengajar antara dosen dan mahasiswa yang berlatar belakang etnis yang berbeda- beda.  Berdasarkan  latar  belakang  masalah  tersebut,  permasalahan  dalam  penelitian  ini sebagai berikut. 1) bagaimanakah  jenis alih  kode dan campur kode dalam pembelajaran bahasa Inggris di Fakultas Pertanian Universitas Trunojoyo Madura? 2)  faktor-faktor apa sajakah yang mempengaruhi penggunaan alih kode dan campur kode yang dilakukan oleh dosen  dan  mahasiswa  dalam  pembelajaran  bahasa  Inggris  di  Fakultas  Pertanian Universitas Trunojoyo Madura?

## TEORI DAN METODOLOGI
Suandi  (2015:134)  alih  kode  dapat  diklasifikasikan  menjadi  tiga  macam  yaitu methoporical code switching, conversational code switching, dan situational code switching. Untuk lebih jelasnya dapat diklasifikasikan sebagai berikut.
1. Methaporical Code Switching
Methaporical  code  switching  merupakan  suatu  gejala  alih  kode  yang  biasa menggunakan satu variasi bahasa dalam satu macam situasi, tetapi variasi bahasa tersebut  juga  digunakan  dalam  situasi,  asal  pokok  (topik)  pembicaranya  sama dengan situasi yang pertama.
2. Conversational Code Switching
Conversational  code  switching  merupakan  alih  kode  yang  digunakan  untuk menyebut  situasi  apabila  seorang  pembicara  mungkin  mengubah  variasi bahasanya  dalam  satu  kalimat  tunggal  dan  berbuat  serupa  berulang-ulang (Guperz, 1976 dalam Amri dan Putri:76).
3. Situasional Code Switching
Situasional  code  switching  merupakan  alih  kode  yang  terjadi  apabila  seseorang selalu  mengganti  variasi  bahasanya  pada  setiap  perubahan  keadaan.  Alih  kode dapat  diklasifikasikan  menjadi  dua  bagian  yaitu  internal  code  switching  dan eksternal  code  switching.  Untuk  lebih  detailnya  dapat  dilihat  dalam  penjelasan sebagai berikut.
a. Alih kode ke dalam (internal code switching) Alih  kode  ke  dalam  merupakan  alih  kode  yang  terdapat  apabila  pembicara dengan  perubahan  bahasa.  Hal  ini  artinya  bahwa  dengan  menggunakan bahasa-bahasa yang terdapat dalam cakupan bahasa nasional maupun bahasa antar  dialek  pada  suatu  bahasa  daerah  dengan  berbagai  macam  dan  bentuk yang ada dalam suatu dialek.
b. Alih kode ke luar (eksternal code switching)
Alih  kode  ke  luar  yaitu  alih  kode  yang  terdapat  perubahan  bahasa penggunaannya. Penutur mengubah bahasanya yaitu dari bahasa yang satu ke bahasa yang lainnya (bahasa asing).
Hudson  (1996:53)  menjelaskan  bahwa  in  code  switching  the  point  at  which  languages change  corresponds  to  a  point  where  the  situation  changes,  either  on  its  own  or  precisely because the language changes. Campur kode merupakan perubahan bahasa tanpa adanya perubahan situasi. Sementara itu, campur kode adalah percampuran dua bahasa atau lebih bahasa atau ragam bahasa dalam suatu tindakan bahasa (speech act atau discourse) tanpa ada  sesuatu  dalam  situasi  tersebut  tidak  ada  situasi  yang  menuntut  pembicara,  hanya
masalah kesantaian dan kebiasaan yang dituruti oleh pembicara. (Nababan dalam Suandi (2015:139).  Selanjutnya,  Suandi  (2015:140  dalam  Amri  dan  Putri  (2020)  menjelaskan terdapat tiga jenis campur kode yaitu:
1. Campur kode ke dalam (inner code mixing) Campur kode ke dalam (iner code mixing) merupakan jenis campuran kode yang menyerap bagian-bagian bahasa asli yang masih kerabat.
2. Campur kode ke luar (outer code mixing)
Campur  kode  ke  luar  (outer  code  mixing)  merupakan  campur  kode  yang menyerap bagian-bagian bahasa asing, misalnya 3. Campur kode campuran (hyprid code mixing) Campur  kode  campuran  (hybrid  code  mixing)  merupakan  campur  kode yang  di  dalamnya  terdapat  klausa  atau  kalimat  telah  menyerap  bagian bahasa asli (bahasa daerah) dan bahasa asing. Di bawah ini campur kode dapat dibedakan sebagai berikut. a. Campur kode pada tataran klausa (campur kode klausa). Campur kode pada  tuturan  klausa  merupakan  campur  kode  yang  berada  pada tataran paling tinggi yaitu pada tataran klausa sebagai satuan sintaksis yang  terdiri  dari  predikatif  yang  artinya  sebuah  kontruksi  tersebut harus memiliki suatu predikatif. b. Campur  kode  pada  tataran  frasa  (campur  kode  frasa).  Campur  kode kata  pada  tataran  frasa  tingkat  lebih  rendah  dibandingkan  dengan campur kode pada tataran klausa.
c. Campur  kode  pada  tataran  kata  (campuran  kode  kata).  Campur  kode kata  pada  tataran  kata  merupakan  campur  kode  yang  paling  banyak terjadi pada setiap bahasa bahasa.
Lokasi  penelitian  ini  dilakukan  di  Fakultas  Pertanian  di  Universitas  Trunojoyo Madura,  Propinsi  Jawa  Timur.  Sumber  data  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa semester ganjil prodi pada prodi Agrobisnis dan prodi Agroteknologi pada situasi formal maupun situasi informal. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi yaitu pengamatan langsung terhadap objek penelitian terutama mengenai hal-hal yang relevan dengan  masalah  penelitian  dan  juga  hal-hal  yang  dapat  menunjang  penelitian. Pengamatan langsung akan mendapatkan data yang lebih akurat mengenai peristiwa tutur di  lapangan.  Dalam  konteks  ini,  penulis  langsung  mengamati  kompetensi  siswa  dalam pembelajaran  bahasa  Inggris  di  dalam  kelas.    Selanjutnya,  wawancara  mendalam dilakukan kepada informan yang fasih berbahasa Inggris. Sedangkan dokumentasi dapat berupa jurnal, modul, buku-buku yang berkaitan dengan penelitian ini.
Penelitian  ini  menggunakan  teknik  analisa  kualitatif,  yaitu  menggunakan  metode deskriptif. Metode analisis kualitatif pada penelitian ini berpedoman pada petunjuk dari Miles dan Huberman (1992:16-20). Adapun tahapan yang dilakukan oleh peneliti sebagai berikut: Pertama, reduksi data (data reduction). Kedua, display atau penyajian data (data display).  Ketiga,  menarik  simpulan  atau  verifikasi.  Reduksi  data  dilakukan  dengan  cara abstraksi  agar  data  yang  diperoleh  dan  dikumpulkan  menjadi  mudah  dikendalikan. Reduksi data bertujuan untuk mengklasifikan, mengarahkan serta membuang yang tidak penting, dan mengorganisasi data sehingga dapat disimpulkan dengan baik. Setelah data direduksi  selanjutnya  untuk  lebih  mudah  untuk  pengolahan  data,  selanjutnya  data  yang didisplay dengan cara membuat berbagai jenis tabel  maupun bagan maupun teks  narasi yang  diperlukan.    Tahapan  selanjutnya  data  kebahasaan  yang  berupa  tuturan  dianalisis dengan  menggunakan  etnografi  komunikasi  dengan  komponen  tutur  Hymes  yang diakronimkan dengan SPEAKING, yaitu S (Speaking and scene), P (Participants), E (Ends), A (Act Sequences), K (Key), I (Instrument), N (Norms), G (Genre).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada tahap ini dijelaskan alih kode dan campur kode dalam pembelajaran bahasa Inggris di  Fakultas  Pertanian  di  Universitas  Trunojoyo  Madura  dalam  situasi  formal  di  dalam kelas.  Pada  waktu  interaksi  belajar-mengajar  di  dalam  kelas,  baik  dosen  maupun mahasiswa menggunakan dua bahasa atau lebih dalam berkomunikasi. Di bawah ini data yang  menunjukkan  peristiwa  alih  kode  dan  campur  kode  dalam  pembelajaran  bahasa Inggris  yang  digunakan  oleh  dosen  dan  mahasiswa  serta  mahasiswa  dengan  mahasiswa dalam berkomunikasi di dalam kelas sebagai berikut.

## Data 1
Mahasiswa  1 : ada tugas apa saja minggu ini?
Mahasiswa  2 : ada tugas kelompok bahasa Inggris
Mahasiswa 3 : iya aku belum dapet kelompok, apa boleh  gabung  dengan kelompok kalian?
Mahasiswa 1 : boleh-boleh ini kebetulan masih dua anggotanya. Mahasiswa 2 : Okey..okey, tugas kelompoknya membuat dialog percakapan Mahasiswa 3 : untuk tema percakapan ditentukan apa bebas? Mahasiswa 1 : bebas, ga ada ketentuan, mau tema apa kita? Mahasiswa 2 : tema tanya tugas aja gimana dan bagaimana tugase itu?
Pada cuplikan percakapan di atas terdapat campuran bahasa Indonesia dan bahasa Inggris.    Dalam  tuturan  tersebut  terdapat  ketidaklancaran  yang  terjadi  dalam  sebiah tuturan  dalam  pembelajaran  bahasa  Inggris.  Kurangnya  kompetensi  mahasiswa  dalam pembelajaran bahasa Inggris mengakibatkan mahasiswa menggunakan bahasa Indonesia dengan disisipi campur kode dalam bentuk kata yaitu  “okey” . Pada tuturan selanjutnya, mahasiswa  masih  menggunakan  pilihan  bahasa  Indonesia  dalam  berkomunikasi  dengan temannya.

## Data 2
Dosen          : good morning students, how are you today? Mahasiswa : good morning, I’am fine.
Dosen             : we are going to explain about tenses, do you still remember about tenses?
Mahasiswa : Yes, mam. Dosen          : Can you mention types of tenses? Mahasiswa : simple tenses, past tense, and future tense. Dosen    ; yes, it’s correct answer.  Okey…can you explain about simple tense? Mahasiswa : simple tenses biasanya digunakan untuk menjelaskan kebiasaan.

## Terjemahan
Dosen: Selamat pagi, bagaimana keaadaanmu saat ini? Mahasiswa: selamat pagi, baik Dosen:  kami  akan  menjelaskan  tentang  tenses,  apakah  kamu  masih  ingat  tentang tenses?
Mahasiswa: ya bu Dosen: Dapatkah Anda menyebutkan jenis-jenis tenses? Mahasiswa: simple tenses, past tense dan future tenses
Dosen: ya, jawaban yang tepat. Dapatkah Anda menjelaskan tentang Simple tenses? Mahasiswa: simple tenses biasanya digunakan untuk menjelaskan kebiasaan.
Dalam  berkomunikasi  di  lingkungan  Fakultas  Pertanian  dalam  interaksi  belajar- mengajar yang mahasiswa berasal berbagai etnis sering menggunakan bahasa Indonesia (BI),  akan  tetapi  tuturan  selanjutnya  menggunakan  pilihan  bahasa  Inggris  sebagai interaksi  sosial.    Dalam  percakapan  tersebut  terjadi  tuturan  antara  dosen  dengan mahasiswa  yang  memiliki  hubungan  akrab  dalam  interaksi  sosial.    Pada  percakapan tersebut terdapat alih kode dari bahasa Inggris ke bahasa Indonesia. Hal ini terlihat pada kalimat  “Okey…can  you  explain  about  simple  tense?  ke  dalam  bahasa  Indonesia  yaitu Dapatkah Anda jelaskan mengenai simple tense?
Data 3 Mahasiswa 1 : Esti, are you feeling hot today? Mahasiswa 2 : Yes Nilam, I feel very hot today and thirsty Mahasiswa 1 : How about we make a fresh drink?
Mahasiswa 2 : Sure, but what kind of fresh drink? Mahasiswa 1 : How about making iced tea? Mahasiswa 2: good idea, I know how to make it Mahasiswa 1 : How to make it? Mahasiswa 2 :  First, we prepare the ingredients, namely sugar, tea, hot water, ice cubes. Second, prepare the tools, namely a spoon and a glass. Then, put the sugar into the glass Then pour half a glass of hot water into the tea Then stir using a spoon and add ice cubes Iced tea is ready to be enjoyed.
Mahasiswa 1 : Oh so easy to make, let’s make it after coming home from campus.
Terjemahan Mahasiswa 1: Esti, apakah hari ini Anda merasa panas?
Mahasiswa 2: Ya Nilam, saya merasa sangat panas saat ini dan haus Mahasiswa 1: bagaimana membuat minuman segar?
Mahasiswa 2: oiya, sejenis minuman segar Mahasiswa 1: gimana membuat es teh?
Mahasiswa 2: ide yang bagus, saya tahu cara membuatnya Mahasiswa 1; gimana caranya?
Mahasiswa 2: pertama, kita siapkan bahan-bahannya, yaitu gula, the, air panas, es Kedua, siapkan alatnya, sendok dan gelas Kemudian, masukkan gula ke dalam gelas
Kemudian tuangkan setengah gelas air panas ke dalam the Selanjutnya aduklah menggunakan sendok dan tambahkan es
Es teh siap dinikmati
Percakapan  di  atas  menggunakan  bahasa  Inggris  pada  saat  berkomunikasi antaramahasiswa  pada  saat  proses  belajar-mengajar  di  dalam  kelas.  Dalam  percakapan tersebut kedua mahasiswa tampak sudah akrab karena keduanya sering bertemu di kelas. Kode bahasa Inggris digunakan dalam percakapan tersebut karena merupakan kewajiban bagi  mahasiswa  di  Fakultas  Pertanian  untuk  menggunakan  bahasa  Inggris  untuk meningkatkan kompetensi bahasa asing (Inggris) mereka.
Data 4
Dosen : Have you finished read the material about modals? Mahasiswa : belum mam..
Dosen : Okey, I will give you ten minutes to read the material
Terjemahan
Dosen; Sudahkah Anda selesai membaca materi tentang Modals? Mahasiswa: belum bu Dosen: Ya..Saya akan memberi waktu kepada Anda 10 menit untuk membaca materi
Potongan  dialog  di  atas  menunjukkan  bahwa  terdapat  variasi  kode  dalam  ranah Pendidikan, diantaranya kode bahasa Indonesia dan bahasa campuran dari bahasa Inggris ke  dalam  bahasa  Indonesia.  Alasan  dosen  menggunakan  kode  bahasa  Inggris  untuk meningkatkan  kompetensi  dalam  bahasa  asing.  Namun  demikian,  mahasiswa  tersebut menggunakan  bahasa  Indonesia  disebabkan  kurangnya  kemampuan  dalam  berbahasa asing.  Hal  ini  menandakan  bahwa  tidak  semua  mahasiswa  di  Fakultas  Pertanian menguasai bahasa asing (Inggris) dalam percakapan di dalam kelas. Pada percakapan di atas  terdapat  alih  kode  internal  dari  bahasa  Inggris  ke  dalam  bahasa  Indonesia.  Hal  ini tampak  pada  kalimat  “Have  you  finished  read  the  material  about  modals?  Selanjutnya mahasiswa menjawab dengan pertanyaan “belum mam”.

## Data 5
Mahasiswa  1  :  Gaes  kita  kan  minggu  depan  udah  mau  UAS  nih,  gimana  persiapan kalian?
Mahasiswa  2  :  Kalau  aku  udah  pelajarin  beberapa  mata  kuliah  yang  susah  seperti matematika, sosiologi umum gitu
Mahasiswa 1 : Kalau aku sih mau latihan-latihan soal kalau mata kuliah matematika, because mathematics will be easier to understand if we practice questions Mahasiswa 2 : and you Mirza how you prepare for semester exams? Mahasiswa 1 : aku santai aja sih, the semester exams are made to relax, don’t think too much about it.

## Terjemahan
Mahasiswa  1:  Gaes  kita  kan  minggu  depan  udah  mau  UAS  nih,  gimana  persiapan kalian?
Mahasiswa  2:  Kalau  aku  udah  pelajarin  beberapa  mata  kuliah  yang  susah  seperti matematika, sosiologi umum gitu
Mahasiswa 1 : Kalau aku sih mau latihan-latihan soal kalau mata kuliah matematika, karena matematika lebih mudah dipahami jika kita latihan soal Mahasiswa 2 : dan Anda, Mirza bagaimana menyiapkan ujian semester? Mahasiswa 1 : aku santai aja sih, aku santai aja sih, ujian semester dibuat santai, dan tidak memikirkan terlalu berat
Konteks  tuturan  tersebut  terjadi  di  dalam  kelas  pada  saat  interaksi  belajar- mengajar,  para  mahasiswa  sering  menggunakan  bahasa  Indonesia  dalam  komunikasi dengan  temannya,  akan  tetapi  pada  tuturan  selanjutnya  menggunakan  pilihan  kode bahasa  Inggris.  Adanya  variasi  pilihan  kode  tersebut  menunjukkan  bahwa  mahasiswa tersebut  menggunakan  kode  campuran  yaitu  alih  kode  dari  bahasa  Indonesia  ke  dalam
bahasa Inggris. Hal ini tampak pada kalimat “Kalau aku sih mau latihan-latihan soal kalau mata kuliah  matematika, because mathematics will be easier to understand if we practice questions.  Alasan  mahasiswa  menggunakan  alih  kode  dari  bahasa  Indonesia  ke  dalam bahasa  Inggris  untuk  meningkatkan  kompetensi  bahasa  asing  (bahasa  Inggris).  Pada percakapan  tersebut  terdapat  alih  kode  keluar  (eksternal  code  switching)  yang  berupa peralihan dari bahasa Indonesia ke dalam bahasa Inggris.
Data 6 Mahasiswa 1 : He, rek ono tugas ta mene? Mahasiswa 2 : ono le… Mahasiswa 1 : tugas opo mit? Mahasiswa 2 : tugas bahasa Inggris, ngerjakno latihan soal pronoun Mahasiswa 1 : really… Mahasiswa 2 : omg…aku durung rek Mahasiswa 1 : it’s okey…aku yo durung hhhh….
Terjemahan
Mahasiswa 1 : He,  rek ada tugas ya? Mahasiswa 2 : ada le… Mahasiswa 1 : tugas apa mit? Mahasiswa 2 : tugas bahasa Inggris, mengerjakan  latihan soal pronoun Mahasiswa 1 : oh ya…
Mahasiswa 2 : omg…aku belum rek Mahasiswa 1 : oiya…aku ya belum hhhh….
Cuplikan percakapan di atas terdapat campuran bahasa Indonesia dan bahasa Jawa serta  bahasa  Inggris.  Hal  ini  tampak  pada  kata  “ngerjakno”  yang  artinya  dalam  bahasa Indonesia  adalah  “mengerjakan”,  “durung  “  belum”.  Opo  “apa”.    Alasan  mahasiswa melakukan campur kode dari bahasa Indonesia ke dalam bahasa Jawa untuk menunjukkan keakraban. Pada dialog tersebut terdapat campur kode ke dalam yaitu campur kode dari bahasa Indonesia ke dalam bahasa Jawa. Hal ini tampak pada kata “durung”, “ngerjakno”. Selain  itu,  pada  percakapan  tersebut  juga  terdapat  campur  kode  ke  luar  (outer  code mixing) yaitu campur kode dari bahasa Jawa ke dalam bahasa Inggris. Hal ini tampak pada kata “really” , it’s okey.

## Data 7
Dosen      : good morning, today we are going to explain about past tense? Mahasiswa: okey mam Dosen     : what do you know past tense?
Mahasiswa:  past  tense  yaitu  tenses  yang  digunakan  untuk  menunjukkan  aktivitas yang terjadi masa lalu
Dosen : Yes, the example of past tense, for example I studied English yesterday

## Terjemahan
Dosen: selamat pagi, saat ini kami akan menjelaskan tentang past tense? Mahasiswa: oiya Mam
Dsoen: apa yang Anda ketahui tentang past tense?
Mahasiswa:  past  tense  yaitu  tenses  yang  digunakan  untuk  menunjukkan  aktivitas yang terjadi masa lalu Dosen: Ya, contoh simple tenses, contohnya saya belajar bahasa Inggris kemarin
Pada  saat  berinteraksi  sosial  di  lingkungan  pendidikan  pada  saat pembelajaran bahasa Inggris pada saat situasi formal. Pada tuturan di atas terjadi alih  kode  dari  bahasa  Inggris  ke  dalam  bahasa  Indonesia.  Hal  ini  tampak  pada kalimat  yang  diucapkan  oleh  mahasiswa  sebagai  berikut  “past  tense  yaitu  tenses yang  digunakan  untuk  menunjukkan  aktivitas  yang  terjadi  masa  lalu.”  Akan  tetapi tuturan selanjutnya menggunakan kode bahasa Inggris sebagai media komunikasi. Hal ini dilakukan untuk meningkatkan kompetensi bahasa Inggris.
Data 8
Mahasiswa 1 : I have bought of es pisang hijau Mahasiswa 2 : Wow..that’s delicious. I want to buy it too Mahasiswa 1 : gak usah. We better make it ourselves Mahasiswa 2 : but we don’t know how to make it Mahasiswa 1 : easy. We can see the recipe from google
Terjemahan
Data 8
Mahasiswa 1: Saya membawa es pisang hijau Mahasiswa 2: wow…enak. Saya ingin membeli Mahasiswa 1: gak usah…kita lebih baik membuat sendiri Mahasiswa 2:  tapi saya tidak tahu bagaimana cara membuatnya Mahasiswa 1: mudah, kita bisa melihat resepnya dari google
Pada  data  di  atas  terjadi  peristiwa  alih  kode  dari  bahasa  Inggris  ke  dalam bahasa  Indonesia  pada  saat  interaksi  belajar-mengajar  bahasa  Inggris.  Hal  ini tampak  pada  kata  “gak  usah”.  Alasan  penggunaan  alih  kode  dalam  percakapan tersebut  untuk  menjalin  keakraban  antarmahasiswa.  Akan  tetapi,  tuturan selanjutnya  menggunakan  bahasa  Inggris  karena untuk  meningkatkan  kompetensi bahasa Inggris.

## Data 9
Mahasiswa 1 : apakah kamu dapat menyelesaikan soal tenses ini? Mahasiswa 2 : Tidak, hanya tujuh puluh persen saja dari total soal Mahasiswa 1 : you are still better than me, I am worse than you, Mahasiswa 2 : the questions of tense is very difficult
Terjemahan
Mahasiswa 1 : apakah kamu dapat menyelesaikan soal tenses ini? Mahasiswa 2 : Tidak, hanya tujuh puluh persen saja dari total soal Mahasiswa 1 : Anda masih bagus daripada saya, saya lebih buruk Mahasiswa 2 : pertanyaan tentang Tenses sangat sulit
Cuplikan  tuturan  tersebut  terjadi  pada  saat  interaksi  belajar-mengajar  bahasa Inggris di dalam kelas pada saat situasi formal.  Pada tuturan di atas peralihan kode dari bahasa  Inggris  ke  dalam  bahasa  Indonesia.  Dalam  percakapan  tersebut  tampak  kedua mahasiswa  memiliki  hubungan  yang  dekat  dan  terbuka  dalam  berkomunikasi.  Hal  ini tercermin  dari  masalah  yang  diceritakan  tentang  soal  tenses  bahasa  Inggris  yang  sulit untuk  dikerjakan.  Dari  tuturan  tersebut,  kedua  mahasiswa  terlihat  bahwa  bahasa  yang digunakan bervariasi, hal ini artinya bahwa tidak hanya memuat leksikon yang terdapat dalam  bahasa  Indonesia  karena  bahasa  Indonesia  merupakan  bahasa  utama  yang digunakan,  namun  bahasa  Inggris  justru  lebih  digunakan  dalam  berkomunikasi.  Adanya variasi  pilihan  kode  tersebut  menggambarkan  bahwa  para  mahasiswa  tersebut menggunakan  bahasa  campuran  yaitu  alih  kode dari  bahasa  Indonesia  ke  dalam  bahasa Inggris karena untuk meningkatkan kompetensi bahasa Inggris.
Data 10
Dosen        : Good morning, and how are you today? Mahasiswa : I am fine Miss.
Dosen          :    I  would  like  to  explain  gerund,  please  open  your  book  number  45.
Silahkan  diperhatikan  tentang  pengertian  gerund,  selanjuntya  tulis kembali  tentang  jenis-jenis  gerund  dan  buatlah  contoh  kalimat  dalam bentuk gerund Terjemahan
Dosen: Selamat pagi, dan bagaimana kabar Anda?
Mahasiswa: baik bu
Dosen:  Saya ingin  menjelaskan  tentang  gerund,  bukalah  buku  Anda  pada halaman 45.  Silahkan  diperhatikan  tentang  pengertian  gerund,  selanjutnya  tulis kembali  tentang  jenis-jenis  gerund  dan  buatlah  contoh  kalimat  dalam bentuk gerund.
Cuplikan  tuturan  di  atas  terjadi  pada  waktu  pembelajaran  bahasa  Inggris  di  kelas pada saat situasi formal. Dalam tuturan tersebut memberikan gambaran mengenai penggunaan  alih  kode  dari  bahasa  Inggris  ke  dalam  bahasa  Indonesia  yang disampaikan  dosen  dalam  menjelaskan  materi  tentang  gerund.  Alasan  dosen menggunakan alih kode agar mahasiswa dapat memahami mengenai konsep gerund.
Data 11
Mahasiswa 1 : Hai Tina, what kind of music do you like? Mahasiswa 2 : I still love jazz Mahaisiswa 1 : Mantap, it’s cool. What is favourite singer? Mahasiswa 2 : Bryan Adams
Terjemahan
Mahasiswa 1: Hai Tina, music apa yang Anda suka? Mahasiswa 2: saya suka Jazz
Mahasiswa 1: Mantap, keren. Siapa penyanyi favourite Anda? Mahasiswa 2: Bryan Adams
Tuturan di atas terjadi pada saat pembelajaran bahasa Inggris pada saat situasi formal antarmahasiswa dalam pembelajaran bahasa Inggris di Fakultas Pertanian di Universitas  Trunojoyo  Madura.  Mereka  sedang  membicarakan  idolanya,  biasanya generasi  muda  menyukai  music  Jazz.  Pada  tuturan  tersebut  tampak  peristiwa campur  kode  dari  bahasa  Inggris  ke  dalam  bahasa  Indonesia,  yaitu  pada  kata mantap. Hal ini dikarenakan untuk menunjukkan keakraban.
Data 12
Mahasiswa 1 : Hello good morning? Mahasiswa 2 : morning too, how are you today? Mahasiswa 1 : by the way, waktu liburan kemarin kemana? Mahasiswa 2 : ke Bali Mahasiswa 1: wow, it’s amazing
Terjemahan Mahasiswa 1; Halo, selamat pagi? Mahasiswa 2: selamat pagi juga, bagaimana kabar Anda? Mahasiswa 1: ngomong-ngomong, waktu liburan kemarin kemana? Mahasiswa 2: ke Bali Mahasiswa 1: wow, keren
Cuplikan percakapan dalam proses belajar-mengajar bahasa Inggris pada saat situasi  formal.  Mahasiswa  tersebut  menunjukkan  kepada  temannya  mengenai liburan  setelah  UAS.  Bahasa  yang  digunakan  yaitu  bahasa  Inggris  dan  bahasa Indonesia. Dalam percakapan tersebut terdapat campur kode dari bahasa Inggris ke dalam bahasa Indonesia. Hal ini ditunjukkan dengan percakapan by the way, waktu liburan  kemarin  kemana?.  Alasan  mahasiswa  melakukan  campur  kode  yaitu dipengaruhi oleh faktor kebiasaan.
Data 13
Mahasiswa 1: Have you got sugar? I would like to make a milk Mahasiswa 2: What a good idea, here it is
Mahasiswa 1: Wait! I’ll get hot water at first
Mahasiswa 2: Good, where is the spoon? Mahasiswa 1: Here it is, keep of the lose? Mahasiswa 2: The milk is too sweet Mahasiswa 1: just stir properly! Mungkin gulanya belum rata yang ngaduk

## Terjemahan
Mahasiswa 1  : apakah kamu punya gula? Aku ingin membuat susu Mahasiswa 2  : Ide bagus sekali, ini susunya Mahasiswa 1   : tunggu! Aku ambil air panasnya dulu Mahasiswa 2   : baiklah, mana sendoknya? Mahasiswa 1   : ini sendoknya, jangan dihilangkan ya! Mahasiswa 2  : susunya manis sekali Mahasiswa 1   : aduk yang benar! Mungkin gulanya belum ikut bercampur
Konteks tuturan terjadi dalam interaksi belajar-mengajar di dalam kelas pada saat pembelajaran  bahasa  Inggris  (speaking).  Mahasiswa  tersebut  ingin membuat  susu.  Pada data  di  atas  terdapat  kecenderungan  alih  kode  dari  bahasa  Inggris  ke  dalam  bahasa Indonesia. Hal ini tampak pada percakapan just stir properly! Mungkin gulanya belum rata yang  ngaduk.  Dalam  percakapan  tersebut  tampak  keduanya  sudah  akrab  karena  sering bertemu di sekolah. Para mahasiswa tersebut memilih kode tutur bahasa Inggris karena merupakan kewajiban mahasiswa di lingkungan Fakultas Pertanian untuk menggunakan bahasa  asing  (Inggris)  dalam  berkomunikasi.  Hal  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan kemampuan bahasa mereka.

## PEMBAHASAN
Fionna  (2010)  dalam  artikelnya  yang  berjudul  “Classroom  Code  Switching  in  a Vanuatu Secondary School: Conflict Between Policy and Practice”. Pada penelitian ini sering digunakan  dialek  Bislama  dalam  interaksi  belajar-mengajar  karena  masih  rendahnya kompetensi bahasa Inggris sedangkan dalam penelitian ini penggunaan bahasa Ibu kadang digunakan oleh mahasiswa pertanian di Fakultas Pertanian Universitas Trunojoyo Madura dalam  interaksi  belajar-mengajar  bahasa  Inggris  karena  kurangnya  kompetensi  dalam bahasa Inggris. Sedangkan, hasil penelitian ini dapat dibandingkan dalam penelitian yang berjudul  Code  Switching  dan  Code  Mixing  Dalam  Komunikasi  di  Lingkungan  Dosen  IAIN Purwokerto  (Suatu  Kajian  Sosiolinguistik).  Dari  penelitian  ini  ditemukan  keterkaitan pemakaian  alih  kode  dan  campur  kode  dalam  interaksi  belajar-mengajar  di  dalam  kelas yaitu antara dosen dan mahaiswa serta mahasiswa dengan mahasiswa.

## SIMPULAN
Berdasarkan pembahasan tersebut dapat disimpulkan bahwa alih kode dan campur kode  dalam  proses  belajar-mengajar  di  dalam  pembelajaran  bahasa  Inggris  di  Fakultas Pertanian  Universitas  Trunojoyo  Madura.  Bentuk  alih  kode  dalam  interaksi  belajar- mengajar  dalam  pembelajaran  bahasa  Inggris  di  Fakultas  Pertanian  yaitu  alih  kode internal  dan  alih  kode  eksternal.  Selanjutnya,  campur  kode  dalam  interaksi  belajar- mengajar dalam pembelajaran bahasa Inggris di Fakultas Pertanian Universitas Trunojoyo Madura diwujudkan  dalam  bentuk  kata.  Faktor-faktor  yang  memengaruhi alih  kode  dan campur kode dalam pembelajaran Inggris diantaranya (1) kurangnya kompetensi bahasa Inggris, (2) menjalin keakraban, dan (3) kebiasaan.

## DAFTAR PUSTAKA
Amri,  Y.K  &  Putri,  D.M  (2019).  Sosiolinguistik  Analisis  Interferensi  Budaya  Pada  Media

## Sosial. Bandung: Penerbit Manggu
Hudson, R.A. (1996). An Introduction to Sociolinguistics. America: Blackwell Publishing.
Milles & Huberman. (1992). Analisis Data Kualitatif.  Jakarta: Universitas Indonesia Press.
Muflihah (2016). Code Switching dan Code Mixing Dalam Komunikasi di Lingkungan Dosen IAIN Purwokerto (Suatu Kajian Sosiolinguistik). Jurnal Komunika Vol. 10 No. 1
Ohoiwutun,  P  (2002).  Sosiolinguistik:  Memahami  Bahasa  dalam  Konteks  Masyarakat  dan

## Kebudayaan. Jakarta: Visipro
Patanduk,  dkk  (2021).  Fungsi  Alih  Kode  Dalam  Pembelajaran  Speaking.  Yogyakarta: Penerbit Deepublish
Puspaningrum,  R  &  Sabardilla,  A  (2022).  Campur  Kode,  Alih  Kode,  dan  Faktor  yang Mempengaruhi Dalam Konten Youtube Jurnal Risa. Jurnal Kadera Bahasa. Vol. 4 No. 2
Rahardi, R. K (2001). Sosiolinguistik, Kode dan Alih Kode. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Suandi, I N. (2015). Sosiolinguistik. Yogyakarta: Graha Ilmu
Susylowati, E (2020). Pilihan Kode Dalam Interaksi Belajar-Mengajar di Pesantren (Kajian Sosiolinguistik). Jurnal Telaga Bahasa. Vol. 8 No. 1
Sutopo,  H.B  (2006).  Metodologi  Penelitian  Kualitatif:  Dasar  Teori  dan  Terapannya  dalam Penelitian. Surakarta: Sebelas Maret University Press.
Suwito. (1983). Pengantar Awal Sosiolinguistik. Yogyakarta: Henary Offset.
Thesa  (2017).  Penggunaan  Alih  Kode  Dalam  Percakapan  Pada  Jaringan  Whatsapp  Oleh Mahasiswa  KNB  Yang  Berkuliah  Di  Universitas  Sebelas  Maret.  Prasasti  Journal  of Linguistics, Vol. 2 No (1) hal. 89-101.
Widianto,  E  &  Zulaeha,  I.  (2016).  Pilihan  Bahasa  Dalam  Interaksi  Pembelajaran  Bahasa Indonesia  Bagi  Penutur  Asing.  Seloka:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia. Vol. 5 No. 2
William, F (2010). Classroom Code-Switching in a Vanuatu Secondary School: Conflict between Policy and Practice . International Journal. Hal. 23-38.
Zen,  L.  E  &  Hidayati,  M  (2016).  Cultural  Negotiation:  Evidence  from  Language  Switching and Mixing Practices in Classroom Discourse.  Medan Bahasa. Vol 10 (No. 2).