Jurnal Golden Age Universitas Hamzanwadi Vol. 3 No.02, Desember 2019, Hal. 126-135 E-ISSN : 2549-7367

## Podcast Sebagai Media Pembelajaran Di Era Milenial
Dewi Mayangsari 1 , Dinda Rizki Tiara 2
PG-PAUD Universitas Trunojoyo Madura 1 PG-PAUD Universitas Trunojoyo Madura 2 Email : dewi.sari@trunojoyo.ac.id 1 , dinda.rtiara@trunojoyo.ac.id 2

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melihat  efektivitas  media  pembelajaran podcast  ececast berbasis  teknologi  informasi  audio.  Peneliti  menggunakan  model  pengembangan  ADDIE ( Analysis,  Design,  Development,  Implementation,  Evaluation ).  Subjek  penelitian  yaitu mahasiswa  PGPAUD  Fakultas  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Trunojoyo  Madura  yang berjumlah  84  mahasiswa.  Hasil  penelitian  menunjukkan  efektivitas  media  pembelajaran podcast yang  didapatkan  dari  angket  minat  belajar  dan  hasil pre-post nilai  mata  kuliah diantaranya bahwa minat masuk kategori cukup yaitu dari 45,04 menjadi 44,80, sedangkan nilai mata kuliah mengalami peningkatan dari 59,4 dengan kategori sedang menjadi 68,60 termasuk kategori baik. Media podcast dianggap efektif untuk meningkatkan hasil belajar.

## Kata kunci : media pembelajaran, podcast, Era Milenial

## Abstract
This study aims to see the effectiveness of learning media Ececast podcasts based on audio information  technology.  Researchers  use  the  ADDIE  development  model  (Analysis, Design,  Development,  Implementation,  Evaluation).  The  research  subjects  were  84 students  of  Early  Childhood  Education,  Faculty  of  Education,  Trunojoyo  Madura University.  The  results  showed  the  effectiveness  of  the  podcast  learning  media  obtained from the study interest questionnaire and the results of the pre-post course scores included that  interest  in  the  category  was  sufficient,  from  45.04  to  44.80,  while  the  value  of  the course  had  increased  from  59.4  with  the  moderate  category  to  68.60  including  the  good category. Podcast media are considered effective for improving learning outcomes.
Keywords: learning media, podcasts, Milenial Era

## PENDAHULUAN
Di  era  milenial,  generasi  yang  saat  ini  mendominasi  di  Indonesia  yaitu mahasiswa  dengan  ciri  utama  melekat  pada  teknologi  digital  (Badan  Pusat  Statistik, 2018:17).  Mereka  memanfaatkan  teknologi  digital  dalam  seluruh  aspek  kehidupan mereka,  mulai  dari  sosialisasi  hingga  pendidikan.  Salah  satu  bentuk  teknologi  digital yang berkembang pada  generasi milenial ini adalah podcast. Penggunaan podcast saat ini  telah  menyentuh  pendidikan  yaitu  sebagai  media  pembelajaran. Podcast dapat
Copyright (c) 2019 Dinda Rizki Tiara
E-ISSN : 2549-7367
meningkatkan  hasil  belajar  pada  beberapa  materi,  salah  satunya  adalah  kemampuan berbicara  dalam  bahasa  inggris  siswa.  Kemampuan  berbicara  dalam  bahasa  inggris siswa meningkat setelah diberikan media podcast (Samad, Ahmad & Diana, 2017: 97). Siswa  dapat  memilih  materi  yang  mereka  sukai  dan  mendengarkannya  sebagai  bahan materi  pembelajaran,  sehingga  mereka  bisa  belajar  sesuai  dengan  yang  mereka inginkan.  Selain  itu podcast digunakan  sebagai  salah  satu  media  untuk  meningkatkan motivasi  belajar  siswa.  Motivasi  belajar  siswa  cukup  meningkat  melalui  penggunaan podcast sebagai  media  pada  kursus  daring  yang  dilakukan  (Bolliger,  Supawan  & Christine, 2010: 714). Meningkatnya motivasi belajar melalui kursus daring dilihat dari berbagai  sudut  yaitu  berdasarkan  gender,  kelas  dan  juga  pengalaman  belajar  daring sebelumnya.
Motivasi  belajar  berkaitan  erat  pula  dengan  minat  belajar.  Minat  dianggap sebagai gerbang  pembuka untuk  menguatkan  motivasi  yang  dimiliki  dalam  mencapai suatu  tujuan.  Mahasiswa  PGPAUD  Fakultas  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Trunojoyo Madura ditengarai sedang mengalami penurunan minat belajar. Bila dilihat dari keadaan kelas  yang  kurang  hidup  dalam  diskusi  hingga  minat  mahasiswa  sebagai  peserta  didik datang tidak tepat waktu, terlambat dalam pengumpulan tugas hingga lulus pada waktu yang  cukup  lama.  Minat  belajar  mahasiswa  yang  rendah  terkadang  disebabkan  oleh beberapa  faktor  yaitu  psikologi  yang  terdiri  dari  motivasi,  perhatian,  ketertarikan  dan juga  lembaga  pendidikan.  Menurut  penelitian  Jirana,  Syamsiara  dan  Nurmiati  (2015) sarana  prasana  yang  disediakan  oleh  kampus  dapat  memicu  minat  belajar  mahasiswa. Sarana  prasarana  yang  disiapkan  oleh  pihak  lembaga  pendidikan  salah  satunya  yaitu media  pembelajaran.  Media  pembelajaran  yang  diberikan  tentunya  harus mempertimbangkan sasaran pengguna dan juga perkembangan jaman.
Media  pembelajaran  yang  ada  saat  ini  memerlukan  adanya  pengembangan menjadi  lebih  mudah  diakses,  digunakan  dan  dipahami  oleh  peserta  didik.  Banyak sekali media-media audio yang dibuat untuk memberikan sarana belajar yang fleksibel. Semakin  banyak  buku  yang  dibahas  lebih  mudah  dalam  sebuah  aplikasi  yang  disebut dengan podcast. Podcast telah menjadi sebuah aplikasi yang banyak digunakan saat ini untuk  mendapatkan  informasi  yang  diinginkan.  Melalui podcast orang  dapat mendengarkan hal – hal yang mereka ingin ketahui dengan mudah. Podcast telah diuji cobakan  pada  sebuah  penelitian  oleh  Copley  (2007)  yang  menunjukkan  bahwa  lebih banyak  siswa  yang  mengunduh  materi  untuk  belajar. Podcast menjadikan  mahasiswa mengetahui  gambaran  tentang  materi  yang  akan  dibahas  lebih  mudah  dan  cepat sehingga  mahasiswa  lebih  siap  untuk  berdiskusi  membahas  materi  yang  ada. Podcast juga  bisa  menjadi  sarana  untuk  lebih  dekat  dengan  lingkungan  kampus,  dimana mahasiswa  dapat  mendengar  cerita  inspiratif  sehingga  mahasiswa  lebih  termotivasi dalam perkuliahan maupun mengembangkan kemampuan diri.
Berdasarkan  penjelasan  dari  permasalahan  minat  belajar  mahasiswa  yang  ada dimana  berkaitan  dengan  media  pembelajaran  serta  perkembangan  teknologi  saat  ini,
E-ISSN : 2549-7367
maka  media  pembelajaran podcast ini  dirasa  dapat  menjadi  salah  satu  solusi. Ketertarikan  peneliti  terhadap  permasalahan  yang  ada  mendorong  peneliti  melakukan penelitian dengan judul “ Podcast Sebagai Media Pembelajaran di Era Milenial”

## METODELOGI PENELITIAN
Metode  penelitian  pengembangan  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  konsep research  and  developlemnt ADDIE.  Konsep  pengembangan  ini  berisikan  beberapa tahap  yaitu  analisis  ( analyze ) , perancangan ( design ) , pengembangan ( develop ) , implementasi ( implementation ) dan evaluasi ( evaluation ) (Ramansyah,2018) . Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan model pengembangan ADDIE, di mana tahapan  dalam  pengembangan  media  pembelajaran  melalui  beberapa  tahap,  yaitu:: (1) Analyze (Analisis),  menganalisis  keadaan  dan  spesifikasi  produk  yang  diperlukan. Pada  bagian  ini,  yang  digali  adalah  sumber  minat  belajar  dan  spesifikasi  materi  yang diinginkan  mahasiswa  PGPAUD  Fakultas  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Trunojoyo Madura  yang  perlu  disampaikan  melalui podcast ;  (2) Design (Perancangan), melakukan  perancangan  media  sesuai  dengan  analisis  tahap  sebelumnya.  Dari  analisa tersebut  akan  dibuat blueprint berdasarkan  tujuan  pengembangan.  Perancangan  media pembelajaran  meliputi  sasaran,  penyusunan  dan  pelaksanaan  program,  fokus  kegiatan dan  langkah-langkah  kerja. Design yang  dibuat  melalui  studi  banding  dengan  institusi yang sudah mengembangkan e learning secara konsisten dan disertai validasi dari ahli setelah perancangan media; (3) Development (Pengembangan), yaitu menyusun konten materi,  rekaman  audio,  dan  tampilan  berdasarkan  desain  yang  sudah  ditentukan  dan divalidasi  oleh ahli;  (4) Implementatiton (Implementasi), adalah kegiatan menerapkan media  pembelajaran  yang  telah  dikembangkan  pada  lingkup  pengembangan,  yaitu lingkup  validator  ahli  dan  lingkup  mahasiswa  PGPAUD  Fakultas  Ilmu  Pendidikan Universitas  Trunojoyo  Madura sebagai  pengguna  media  pembelajaran.  Hasil  dari implementasi  pada  lingkup  pengembangan  akan  dijadikan  landasan  pada  pelaksanaan tahap evaluasi.; dan (5) Evaluation (Evaluasi), diantaranya memaparkan hasil evaluasi dari validator ahli dan mahasiswa, berupa data kuantitatif dan kualitatif. Data kuantitatif dari  hasil  evaluasi  akan  memunculkan  data  berupa  penilaian  responden  dalam  bentuk angka  atau  prosentase  tekait  kelayakan  media  yang  dikembangkan,  sedangkan  data kualitatif  dari  hasil  evaluasi  memunculkan  data  berupa  kritik  dan  saran  terkait  produk media yang dikembangkan.
Subjek  penelitian  ini  yaitu  84  mahasiswa  PGPAUD  Fakultas  Ilmu  Pendidikan Universitas  Trunojoyo  Madura  yang  terdiri  dari  semester  2,4  dan  6  saat  pengambilan data melalui survey mengenai materi yang ingin didengarkan dalam podcast, sedangkan mahasiswa  tersebut  sudah  berada  di  semester  3,5  dan  7  ketika  diberikan podcast. Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  angket.  Angket  terdiri  atas  dua  bagian,  yaitu angket minat  belajar  pada  suatu  materi  yang  diberikan  pada  mahasiswa  disertai kesediaan mengikuti penelitian mulai dari proses awal hingga akhir, serta angket yang
E-ISSN : 2549-7367
diberikan  pada  ahli  media  untuk  mengetahui  kelayakan  media  dan  materi  yang diberikan  apakah  sesuai  dengan  tujuan  penelitian.  Angket  minat  belajar  pada  suatu materi  merupakan  angket  tertutup  yang  berisikan  pertanyaan  mengenai  minat  belajar, sedangkan  angket  media  pembelajaran  yang  diberikan  pada  ahli  meliputi  kesesuaian konten,  kemenarikan  media,  dan  manfaat  media. Setelah  penyebaran  angket  dan mendapatkan data, selanjutnya dilakukan analisis data.
Proses analisis data dalam penelitian pengembangan menggunakan model ADDIE pada  penelitian  ini  dengan  dua  teknik  yaitu  analisis  deskriptif  kualitatif dan analisis statistik deskriptif.  Teknik analisis data kualitatif dengan mengelompokkan informasi-informasi  dari  data  kualitatif  yang  berupa  tanggapan,  kritik,  dan  saran perbaikan  yang  didapatkan  dari  ahli  media.  Analisis  data  dijadikan  acuan  untuk memperbaiki
atau merevisi produk pengembangan
media pembelajaran podcast, sedangkan analisis statistik deskriptif melalui teknik prosentase dari  data  yang  didapatkan  melalui  angket  mahasiswa  setelah  penggunaan media podcast. Efektivitas  penggunaan  media  diambil  pula  dari  data  nilai  mata  kuliah mahasiswa berkaitan dengan materi yang dikembangkan beserta minat belajar nya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Berdasarkan  rumusan  masalah  dan  tujuan  yang  ingin  dicapai  dalam  penelitian  ini, dengan model pengembangan ADDIE, maka hasil yang didapatkan sebagai berikut:

## Analyze
Analisis yang dilakukan pada penelitian ini adalah mencari tahu matakuliah yang menjadi pilihan mahasiswa untuk didengarkan melalui podcast. Pada tahapan analisa, peneliti  melakukan  survey  melalui google  form. Hasilnya  163  mahasiswa  yang bersedia  mengisi  dan  tersebar  pada  semester  2,4  dan  6  dengan  materi  yang  ingin didengarkan  pada  semester  berikutnya,  semester  2  yaitu  mata  kuliah  strategi pembelajaran, semester  4 dengan mata kuliah pilihan parenting, dan semester 6 mata kuliah  skripsi.  Materi  yang  disarankan  inilah  yang  nantinya  akan  dimasukkan  dalam media pembelajaran, dengan mempersiapkan materi pendukung dari dosen pengampu atau  PJMK,  serta  mempersiapkan  soal pre-post masing-masing  mata  kuliah  untuk nantinya digunakan melihat keefektifan dari segi hasil belajar.

## Design
Setelah  mendapatkan  hasil  dari  proses  analisis,  tahap  selanjutnya  adalah perancangan.  Perancangan  media  ini  dilakukan  dengan  beberapa  tahapan,  yaitu:  (1) Menentukan nama media podcast . Nama media podcast diambil dari hal yang familiar dan  juga  mudah  disebutkan.  Nama  media podcast ini  adalah  EceCast  yang  mana singkatan  dari Early  Childhood  Education  Podcast ;  (2)  Menentukan  logo  dari  media
E-ISSN : 2549-7367
yang  dikembangkan.  Logo  media  harus  menunjukan  objek  yang  dibahas  dan  juga menunjukan  pendengar  tidak  hanya  mendengar  tetapi  juga  menceritakan  atau memberikan informasi (3) Membuat layout tampilan media. Layout ini menjadi tatanan isi pada setiap halaman tampilan media. Tatanan layout disesuaikan dengan materi yang ada.

## Development
Desain  yang  telah  dibuat  diwujudkan  dalam  produk  aplikasi ececast semacam podcast yang sudah dikenal masyarakat dan dapat di instal melalui gadget secara offline. Media  ini  dipilih  dengan  pertimbangan  kepraktisan,  kemudahan  dan  keterjangkauan teknologi,  serta  efisiensi  biaya.  Petunjuk  penggunaan  juga  disertakan  dalam  media tersebut,  sedangkan  soal  latihan  diberikan  berupa pre  post  test secara  manual . Secara spesifik, hardware yang  digunakan  untuk  mengembangkan  media  dengan  spesifikasi RAM 4 GB dengan processor core i3 dan penyimpanan menggunakan SSD. Sedangkan aplikasi yang digunakan dalam pengembangan media podcast ini dengan menggunakan software Android  Studio  3.4.3.  Selain  aplikasi  untuk  mengembangakan  media  secara sistem, pengembangan juga menggunakan software CorelDraw untuk mendesain segala gambar dan bentuk yang terdapat pada penampilan media.
Proses  pengembangan  media podcast terdiri  dari  beberapa  tahap,  yaitu:  (1) Tahap  pra  produksi,  tahap  ini  meliputi  penentuan  nama,  desain podcast, pembuatan logo,  mendesain  tata tampilan dan juga penentuan materi yang akan dimasukan dalam podcast (2) Tahap produksi, pada tahan ini dilakukan eksekusi dari desain logo, layout dan  juga  gambar  –  gambar  yang  ada  di podcast. Selain  itu  pengambilan  audio  juga dilakukan. Materi yang telah dipilih dengan melakukan analisis direkam dengan konsep yang  telah  disusun.  Setelah  materi  audio  telah  selesai,  audio  tersebut  dimasukan  ke dalam media podcast yang telah jadi; dan (3) Tahap review, pada tahap ini dilakukan uji coba pemutaran media podcast yang telah berisi materi audio.
Setelah  media podcast selesai,  maka  dilakukan  validasi  media  pada  validator media.  Hasil  revisi  dari  digunakan  sebagai  dasar  perbaikan  media podcast sebelum disebarkan.  Masukan  yang  diberikan  oleh  validator  ahli  media,  diantaranya  gambar yang  diambil  harus  hasil  dari design sendiri,  penambahan  pada  informasi  kompetensi dasar  pada  masing-masing  materi  dan  juga  penambahan  nama  pengembang    media sehingga  kami  dari  tim  peneliti  merubah  tampilan  logo  mata  kuliah  dengan  desain sendiri, menambahkan kompetensi dasar pada masing-masing materi dan menambahkan nama pengembang pada media tersebut. Secara kuantitatif, nilai yang didapatkan 100% sehingga termasuk dalam kategori sangat tinggi atau sangat layak, tidak perlu direvisi. Implementation
Tahap implementasi  ini dilakukan untuk  mengetahui bagaimana  respon  mahasiswa mengenai  media podcast terhadap  minat  belajar  mahasiswa.  Media podcast akan diimplementasikan pada beberapa jenis uji coba lapangan, yaitu uji coba perseorangan,
E-ISSN : 2549-7367
kelompok  kecil  dan  kelompok  besar.    Uji  coba  perorangan  dilakukan  pada  pada  3 mahasiswa di kelas 5A.
Pada pernyataan tentang kesenangan dalam menggunakan podcast cukup tinggi, begitu  pula  dengan  pernyataan  tentang  kemampuan  dalam  menggunakan  media meskipun belum satu mahasiswa yang benar-benar setuju bahwa mereka merasa mampu menggunakan  media.  Namun  untuk  pernyataan  tentang  kesan podcast masih  rendah. Bila  dilihat  dari  hasil  yang  ada,  masih  perlu  sedikit  memperbaiki  cara  penggunaan media  agar  mahasiswa  lebih  mampu  menggunakan  media.  Selain  itu  perlu  adanya perbaikan  dari  kualitas  audio  maupun  tampilan  agar  mahasiswa  lebih  terkesan  dengan media.
Sedangkan Uji coba kelompok kecil dilakukan pada 10 mahasiswa di kelas 7B. Berdasarkan  hasil  uji  coba  pada  kelompok  kecil,  didapatkan  beberapa  hal  yang  dapat digunakan  sebagai  dasar  revisi  media.  Berdasarkan  dari  hasil  uji  kelompok  kecil tersebut  terlihat  hasil  respon  secara  keseluruhan  dengan  nilai  73,75%  yaitu  kategori cukup  tinggi.  Pada  pernyataan  tentang  kesenangan  dalam  penggunaan  media  masih meningkat.  Namun  beberapa  masih  menemui  kesulitan  dalam  penggunaan  media. Beberapa  mahasiswa  masih  tidak  memahami  cara  menggunakan podcast. Selain  itu kesan mahasiswa pada media juga masih kurang optimal.

## Uji Coba Kelompok Besar
Tahapan  setelah  melakukan  uji  coba  perorangan  dan  uji  coba  kelompok  kecil, maka  uji  coba  terakhir  adalah  uji  coba  kelompok  besar.  Uji  coba  kelompok  besar dilakukan pada 71 mahasiswa. Berdasarkan hasil uji coba kelompok besar, menunjukan respon hasil 60,61% dengan kategori cukup tinggi.

## Evaluation
Pada tahap ini dilakukan untuk mengetahui hasil dari penggunaan media podcast pada minat belajar mahasiswa. Pada setiap hasil uji coba dijadikan dasar perbaikan pada media  yang  selanjutnya  akan  diuji  cobakan  hasil  perbaikannya,  sehingga  hasil  media podcast pada  akhirnya  bisa  menjadi  lebih  baik  dan  menjadi  lebih  efektif.  Pada  proses evaluasi,  untuk  melihat  keefektifan  penggunaan  media podcast  ececast, tim  peneliti menggunakan pre-test dan post-test masing-masing  mata  kuliah  yang  dimasukkan dalam  materi podcast  ececast, sedangkan  untuk  mengetahui  minat  belajar  mahasiswa, tim peneliti memberikan angket minat sebelum dan sesudah diberikan podcast ececast.
Tabel 1 Evaluasi Hasil Kategori  Semester Pre Post Keterangan Rata-rata Minat 3A 46,44 (Cukup) 46,23 (Cukup) Turun 0,21 namun masih kategori cukup Dari 45,04 menjadi 44,80,  turun 0,24 namun
E-ISSN : 2549-7367
5A 44,51 (Cukup) 44,36 (Cukup) Turun 0,15 namun masih kategori cukup masih  dalam kategori  yang sama yaitu cukup 7B 44,16 (Cukup) 43,82 (Cukup) Turun 0,34 namun masih kategori cukup Materi 3A 60,55 (Sedang) 73,66 (Baik) Naik 13,11, kategori dari sedang menjadi baik Dari 59,40 menjadi 68,60, naik 9,2, kategori sedang menjadi baik 5A 58,85 (Sedang) 65,15(Sedang)  Naik 6,3, kategori sedang 7B 58,80 (Sedang) 67,00 (Baik) Naik 8,2 poin, kategori dari sedang ke baik
Berdasarkan  paparan  di  atas,  efektivitas  media  pembelajaran podcast  ececast cukup meningkat pada hasil belajar namun tidak terlalu signifikan meningkatkan minat belajar mahasiswa PGPAUD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Trunojoyo Madura.

## PEMBAHASAN
Dari  hasil  penelitian  mengenai  pengembangan  media podcast sebagai  media pembelajaran  berbasis  teknologi  informasi  untuk  meningkatkan  minat  belajar mahasiswa  PGPAUD  Fakultas  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Trunojoyo  Madura,  dapat dilihat  bahwa  respon  mahasiswa  cukup  tinggi  dalam  menerima  media  pembelajaran yang  baru.  Hasil  belajar  mahasiswa  juga  meningkat,  namun  belum  efektif  dalam meningkatkan  minat  belajar.  Jika  ditinjau  dari  literatur,  media  merupakan  komponen penting dalam belajar sehingga siswa terangsang untuk memperoleh informasi (Gagne, dalam  Sadiman  dkk,  2011),  menggali  pembelajaran  lebih  mendalam  sehingga menghasilkan pengetahuan, ketrampilan dan sikap (Gerlach & Ely dalam Asyar, 2012), serta  merupakan  solusi  dari  keterbatasan  ruang,  waktu  maupun  indrawi.  Media pembelajaran yang saat ini banyak diikuti peserta didik yaitu mahasiswa adalah podcast berupa suara digital yang terdapat dalam aplikasi sehingga mudah disimpan dan diputar kapan  saja. Podcast dapat  digunakan  untuk  mengulang  materi  dan  memperbaiki pemahaman.  Hal  ini  nampak  pula  pada  penelitian  yang  dilakukan  oleh  tim  peneliti,
E-ISSN : 2549-7367
pengembangan media podcast ececast terbukti mampu menghasilkan pengetahuan yang lebih baik dikarenakan pengulangan informasi terkait materi kuliah sehingga berdampak pada peningkatan hasil belajar.
Penelitian  lain  yang  memiliki  hasil  sama  dengan  penelitian  ini  yaitu  penelitian Vogt,  dkk  (2009)  menemukan  para  peserta  mendapatkan  nilai  yang  lebih  baik  pada penggunaan podcast dan  mengaku  puas.  Pada  penelitian podcast  ececast, hasil  respon mahasiswa terkait media ini juga masuk kategori cukup tinggi dan puas meskipun masih terdapat kendala pada sinyal dan fitur gadget yang belum mendukung sepenuhnya untuk mengaplikasikan  materi  dengan  memori  yang  besar.  Selain  itu,  kepuasan  dalam menggunakan podcast juga  tergambar  dari  ciri  generasi  mahasiswa  milenial  sekarang yang dekat dengan perkembangan teknologi. Mereka mengikuti aktivitas apa saja yang dapat  menunjang  pembelajaran  maupun  pendidikan,  salah  satunya  dengan  media podcast karena  pembelajaran  dianggap  kekinian,  mudah,  praktis  dan  dapat  diulang untuk lebih memahami materi.
Materi podcast yang didengarkan dapat disesuaikan dengan materi-materi yang mereka  perlukan,  terbukti  pada  penelitian  (Samad,  Ahmad&  Diana,  2017:  97)  dapat meningkatkan  kemampuan  bahasa  Inggris  karena  mahasiswa  lebih  inten  dan  fokus mendengarkan  materi  yang  mereka  perlukan.  Setelah  itu,  mereka  juga  dapat mempraktekannya.  Penggunaan podcast juga  berdampak  positif  pada  meningkatnya motivasi  belajar  daring  siswa  (Bolliger,  Supawan  &  Christine,  2010:  714) . Siswa menemukan  kemudahan  untuk  mendapatkan  materi  belajar  dan  dapat  mengulangnya kembali. Kemudahan mendapatkan materi dan hasil yang memuaskan menjadikan siswa memiliki  motivasi  yang  lebih  tinggi  saat  menggunakan podcast sebagai  media  untuk pembelajaran  daring.  Pada  beberapa  penelitian  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa podcast selain  dapat  meningkatkan  hasil  belajar,  juga  dapat  meningkatkan  motivasi belajar dan ketrampilan praktis siswa. Sedangkan pada penelitian ini, tim peneliti fokus untuk melihat efektivitas podcast pada hasil belajar dan minat belajar.
Pada hasil belajar terbukti dapat meningkat dari kategori sedang ke baik, hanya saja untuk minat belajar berada dalam kategori yang sama yaitu sedang  dan cenderung mengalami  penurunan  poin.  Linier  pula  dengan  hasil  uji  coba  lapangan,  yang menunjukkan  bahwa  saat  media  diujicobakan  pada  kelompok  perseorangan  dan kelompok  kecil  hasilnya  meningkat,  namun  ketika  diberikan  pada  kelompok  besar responnya  menurun  dibandingkan  dengan  uji  coba  sebelumnya.  Dapat  dilihat  bahwa semakin  besar  kelompok  semakin  besar  pula  variasi  respon  dan  minat  terhadap  suatu media  pembelajaran.  Minat  menurut  Hurlock  (1999)  dijelaskan  sebagai  sumber motivasi  yang  mendorong  orang  untuk  melakukan  apa  yang  mereka  inginkan  bila mereka  bebas  memilih,  mendatangkan  kepuasan  yang  merupakan  suatu  kebutuhan seseorang.  Semakin  kuat  kebutuhan,  semakin  kuat  minat  tersebut  bertahan.  Selain  itu, minat  merupakan  kesenangan  sementara.  Jika  kesenangan  itu  ada,  kemungkinan intensitas  dan  motivasi  yang  menyertainya  bertahan  pada  diri  seseorang.  Selanjutnya,
E-ISSN : 2549-7367
semakin sering minat  disalurkan dan lingkungan tempat  seseorang tinggal  mendukung minat  tersebut,  maka  akan  meningkat.  Secara  umum,  minat  menjadi  sumber  motivasi yang  kuat  untuk  belajar.  Berdasarkan  penjelasan  tersebut,  dapat  diasumsikan  minat mahasiswa yang cenderung menurun dikarenakan kekuatan atau dorongan dalam belajar kurang  bertahan  atau  menetap  hingga  akhir  pembelajaran,  merasa  kurang  puas  karena dalam media pembelajaran yang berbasis teknologi informasi kecanggihan media yang dimiliki dan jaringan juga turut berpengaruh, pengetahuan yang didapatkan dari materi podcast kurang  disalurkan  secara  praktis  setelah  mereka  memperoleh  pengetahuan, serta  minat  yang  sudah  ada  kurang  disertai  dengan  keinginan  kuat  untuk  belajar  dari dalam  diri.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari podcast merupakan  media  berbasis  teknologi informasi  yang  mengakomodir  kemampuan  belajar  mandiri,  berbasis  teknologi,  dapat mengulang  materi  namun  minim  proses  interaksi.  Selain  itu,  sejalan  dengan  Fahyuni (2017)  yang  mengemukakan  media  pembelajaran  yang  menarik,  menyenangkan  dan mengkomodir gaya belajar siswa dapat meningkatkan prestasi belajar maupun motivasi siswa.  Dengan  demikian,  media podcast yang  dikembangkan  sebaiknya  tidak  hanya dibuat untuk mengakomodir pembelajaran secara audio, namun dapat pula disertai versi visualnya dan pemberian tugas untuk mengakomodir variasi gaya belajar.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan dari hasil penelitian yang telah dilakukan menunjukkan materi yang ingin  didengarkan  mahasiswa  dalam  media  pembelajaran podcast adalah  mata  kuliah strategi  pembelajaran, parenting dan  skripsi.  Efektivitas  media  pembelajaran podcast yang  didapatkan  dari  angket  minat  belajar  dan  hasil pre-post nilai  mata  kuliah diantaranya  bahwa  minat  masuk  kategori  cukup  yaitu  dari  45,04  menjadi  44,80, sedangkan nilai  mata kuliah mengalami  peningkatan dari 59,4 dengan kategori  sedang menjadi  68,60  termasuk  kategori  baik.  Media podcast dianggap  efektif  untuk meningkatkan hasil belajar, namun belum signifikan untuk meningkatkan minat belajar.
Pada hasil belajar terbukti dapat meningkat dari kategori sedang ke baik, hanya saja untuk minat belajar berada dalam kategori yang sama yaitu sedang dan cenderung mengalami  penurunan  poin.  Minat  mahasiswa  yang  cenderung  menurun  dikarenakan kekuatan  atau  dorongan  dalam  belajar  kurang  bertahan  atau  menetap  hingga  akhir pembelajaran,  merasa  kurang  puas  karena  dalam  media  pembelajaran  yang  berbasis teknologi informasi kecanggihan media yang dimiliki dan jaringan kurang mendukung, pengetahuan  yang  didapatkan  dari  materi podcast kurang  disalurkan  secara  praktis setelah  mereka  memperoleh  pengetahuan,  serta  minat  yang  sudah  ada  kurang  disertai dengan keinginan kuat untuk belajar dari dalam diri.

## Saran
Saran bagi peneliti selanjutnya:
E-ISSN : 2549-7367
1. Podcast serupa  dapat  dikembangkan  dengan  mengakomodir  materi  yang update, dengan bahasa yang informal namun tetap dalam sesuai konten. Selain memasukkan materi  kuliah, podcast dapat  juga  dikembangkan  untuk  memotivasi  mahasiswa dengan kisah inspiratif.
2. Peneliti selanjutnya hendaknya memperhitungkan kondisi, waktu dan peralatan dalam merekam materi karena berkaitan langsung dengan kejelasan suara yang dihasilkan.
3. Variabel lain yang dapat diteliti untuk selanjutnya berkaitan dengan podcast adalah gaya belajar, konsentrasi dan self regulated learning.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, Azhar. (2013). Media Pembelajaran . Jakarta: PT RajaGrafindo Persada
Badan Pusat Statistik. (2018). Profil Generasi Milenial Indonesia . Jakarta: Kementerian Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak.
Bolliger, Supawan & Christine. (2010). Impact of Podcasting on Student Motivation in The Online Learning Environment. Computers  Education. 55: 714 – 722.
Copley,  Jonathan.  (2007).  Audio  and  video  podcast  of  lectures  for  campus-based student:  production  and  evaluation  of  student  use. Innovation  in  Education  and Teaching International, 44 (4): 387 - 399
Fahyuni,  Eni  Fariyatul.  (2017). Buku  Ajar  Teknologi,  Informasi  dan  Komunikasi Prinsip dan Aplikasi dalam Studi Pemikiran Islam. Sidoarjo: UMSIDA Press.

## Fatmalia,  A.  DAMPAK  ERA  MILENIAL  TERHADAP  PERILAKU  ANAK  USIA
DINI. In Seminar Nasional dan Call for Paper “Membangun Sinergitas Keluarga dan Sekolah Menuju PAUD Berkualitas (pp. 180-185).
Hurlock,  Elizabeth  H.  (1999). Perkembangan  Anak  Jilid  2  Edisi  Keenam. Jakarta:
Penerbit Erlangga.
Mack & Mitch. (2007). Podcasting Bible . Canada: Wiley Publishing, Inc.
Ramansyah,  Wanda.  (2018) . Model-Model  Pengembangan  Media  Pembelajaran. Bangkalan: UTM Press.
Rosell-Aguilar,  Fernando.  (2015).  Podcasting  as  A  Language  Teaching  and  Learning Tool . Case Studies in Good Practice, 10, (3): 31 – 39.
Sadiman dkk. (2011). Media Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.
Samad, Ahmad & Diana. (2017). The Use Of Podcast In Improving Students’ Speaking Skill. Journal of English Language and Education . 3, (2):  97 – 111.
E-ISSN : 2549-7367
Vogt,  dkk.  (2009).  The  Impact  of  Podcasting  on  the  Learning  and  Satisfaction  of Undergraduate Nursing Student . Nurse Education in Practice , 10, 38 – 42
Warsihna,  J.  (2016).  Meningkatkan  Literasi  Membaca  dan  Menulis  dengan  Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK). Kwangsan: Jurnal Teknologi Pendidikan , 4 (2), 67-80.
Wibiarani,  S.  (2018,  December).  Penggunaan  Busy  Book  dalam  Upaya  Meningkatkan Kemampuan  Membaca  pada  Anak  Usia  Dini  di  Era  Milenial.  In SENDIKA:
Seminar Pendidikan (Vol. 2, No. 1, pp. 11-14).