## Vol 5 No 1 Tahun 2024

## SPRINTER: Jurnal Ilmu Olahraga
http:// jurnal.icjambi.id/index.php/sprinter/index
Hubungan  Aksebilitas  Sarana,  Dukungan  Sosial,  Norma Olahraga Kelompok dan Partisipasi Aktif Olahraga Siswa
SMK di Indonesia
Sasminto 1  , Adi Sucipto 1 , Susilo Bekti 1
1 Magister  Pendidikan  Olahraga,  Fakultas  Eksakta  dan  Keolahragaan,  Universitas  Insan  Budi Utomo, Jawa Timur, Indonesia
Corresponding author* E-mail: sasmintorina@gmail.com
Info Artikel ____________________ Kata Kunci: Aksesibilitas Fasilitas, Dukungan Sosial, Norma Olahraga Kelompok, Partisipasi Aktif Dalam Olahraga, Siswa SMK
Keywords : Accessibility of Facilities, Social Support, Group Sports Norms, Active Participation in Sports, SMK Students

## Abstrak
_________________________________________________________ Terdapat  fakta  bahwa  rendahnya  tingkat  kebugaran  jasmani  masyarakat Indonesia  disebabkan  oleh  kurangnya  partisipasi  gerak  secara  aktif  dalam berolahraga.  Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk  memperoleh  pengetahuan tentang  hubungan  aksesibilitas  fasilitas,  dukungan  sosial,  norma  olahraga kelompok  dan  partisipasi  gerak  secara  aktif  dalam  olahraga  pada  siswa SMK di Indonesia. Metode penelitian dari data sekunder ini menggunakan IMR  (internet  mediated  riset)  yang  melibatkan  1101  siswa  SMK  se- Indonesia  sebagai  responden.  Pengambilan  sampel  dalam  penelitian  ini diambil  secara purposive (sesuai  dengan  tujuan  penelitian)  responden  dari siswa  jenjang  SMK.  Berdasarkan  data  yang  diterima  dan  telah  disunting dan  layak  analisis,  diketahui  sampel  yang  digunakan  1101  responden. Kuesioner diberikan kepada responden dengan sistem snow ball sampling. Data  diuji  menggunakan  analisis  uji  korelasi,  uji  multiregresi  dan  analisis jalur.  Hasil  dari  penelitian  memperlihatkan  1)  Terdapat  hubungan  antara aksesibilitas  dengan  dukungan  sosial  olahraga  dengan  uji  korelasi  dengan koefisien  yaitu:  0,487  dengan  signifikansi  pada  taraf  0,01,  2)  Terdapat hubungan  antara  aksesibilitas  fasilitas  dengan  norma  olahraga  kelompok baik langsung ataupun tidak melalui dukungan sosial dengan nilai koefisien regresi  terstandar  ( β )  sebesar  0,30685,  3)  Ada  korelasi  antara  aksesibilitas fasilitas  dan  partisipasi  aktif  secara  langsung  atau  tidak  dengan  nilai koefisien  regresi  terstandar  ( β )  dukungan  sosial  dalam  olahraga  terhadap partisipasi  gerak  secara  aktif  sebesar  0,108.  Secara  langsung  melalui dukungan  sosial,  dan  norma  olahraga  pada  kelompok  siswa  SMK  di Indonesia.  Dapat  disimpulkan,  ada  korelasi  yang  signifikan  antara aksesibilitas  sarana  dan  partisipasi  aktif    secara  langsung  ataupun  tidak melalui dukungan sosial, dan norma olahraga dalam kelompok siswa pada SMK di Indonesia.

## Abstract
_________________________________________________________
There is a fact that the low level of physical fitness of Indonesian people is caused by a lack of active movement participation in sports. The aim of this research is to gain knowledge about the relationship between facility accessibility, social support, group sports  norms and  active  movement  participation in  sports  among vocational  school students in Indonesia. This research method from secondary data uses IMR (internet mediated  research)  which  involves  1101  vocational  school  students  throughout Indonesia  as  respondents.  The  samples  in  this  study  were  taken  purposively  (in accordance with the research objectives) from respondents from vocational school level
students. Based on the data received and edited and suitable for analysis, it is known that the sample used was 1101 respondents. Questionnaires were given to respondents using a snow ball sampling system. Data was tested using correlation test analysis, multiregression test and path analysis. The results of the research show 1) There is a relationship between accessibility and social support for sports with a correlation test with  a  coefficient  of:  0.487  with  significance  at  the  0.01  level,  2)  There  is  a relationship between  facility  accessibility  and  group  sports  norms,  either  directly or indirectly, through social support and value. The standardized regression coefficient ( β )  is  0.30685,  3)  There  is  a  correlation  between  facility  accessibility  and  active participation  directly  or  indirectly  with  the  standardized  regression  coefficient  ( β )
value of social support in sports on active movement participation of 0.108. Directly through social support and sports norms among vocational school student groups in Indonesia.  It  can  be  concluded  that  there  is  a  significant  correlation  between accessibility of facilities and active participation directly or indirectly through social support, and sports norms in groups of students at vocational schools in Indonesia.
© 2024 Author
 Alamat korespondensi:
Magister Pendidikan Olahraga, Fakultas Eksakta dan Keolahragaan, Universitas Insan Budi Utomo, Jawa Timur, Indonesia

## PENDAHULUAN
Aktivitas  fisik  dalam  bentuk  olahraga yang  dilakukan  oleh  setiap  orang  berguna untuk  membentuk  kesehatan  fisik  dan  psikis. Aktivitas fisik berupa olahraga dapat memberikan  dampak  positif  dan  praktis terhadap  peningkatan  kualitas  kesehatan masyarakat.  (Akpınar,  2019).  Kebugaran jasmani  dalam  jenjang  pendidikan  dapat dibekali  pada  siswa  melalui  pengetahuan  yang benar  tentang  keolahragaan  dengan  baik  dan sistematis  melalui  ranah  afektif,  kognitif, psikomotor (Sum  et  al.,  2018).  Peningkatan kebugaran  jasmani  dapat  diajarkan  melalui program  mata  pelajaran  pendidikan  jasmani, olahraga,  dan  kesehatan,  termasuk  pada Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) (Syakur et al.,  2023).  Aktivitas  yang  meningkatkan endurance , strenght ,  dan flexibility dapat meningkatkan  kebugaran  fisik  dan  psikis  pada segala usia, namun penurunan kualitas aktivitas fisik  menyebabkan  penurunan  kebugaran  fisik dan psikis serta meningkatkan jaringan adiposa (Akpınar, 2019).
Dukungan  sosial  juga  diperlukan  bagi remaja  atau  siswa  dalam  melakukan  aktivitas olah raga. Kegiatan ekstrakurikuler yang ada di sekolah  merupakan  salah  satu  kegiatan  yang dapat menunjang olahraga bagi remaja. Sumber utama pembentukan karakter siswa tidak hanya melalui kegiatan aktivitas olahraga saja, namun melalui  keluarga  (Modecki  et  al.,  2014). Partisipasi  olah  raga  adalah  terwujudnya kerjasama  antara  pemerintah  atau  sekolah sebagai  pemangku  kebijakan  olahraga  dan
kesadaran  masyarakat  dalam  berpartisipasi olahraga (Erickson, 2015).
Aksesibilitas adalah ukuran kenyamanan yang  menggambarkan  bagaimana  lokasi penggunaan  lahan  berinteraksi  satu  sama  lain dan  seberapa  mudah  atau  tidak  dapat diaksesnya  situs  tersebut    melalui  sistem jaringan  transportasi  (Iwanta  et  al.,  2023). Sarana  merupakan  istilah  yang  diartikan  bisa digunakan  atau  dimanfaatkan.  Sarana  olah raga adalah segala sesuatu yang digunakan atau dapat  dipergunakan  untuk  aktivitas  kegiatan pendidikan  jasmani,  olah  raga  dan  kesehatan (Sallis  et  al.,  2020).  Sedangkan  prasarana merupakan fasilitas yang tidak dapat dipindahkan,  dengan  kata  lain  bersifat permanen,  contohnya  lapangan,  gedung,  dan lain-lain  (Sallis  et  al.,  2020).  Dalam pembelajaran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan, sarana merupakan alat yang mudah dibawa  dan  digunakan  oleh  siswa.  Sedangkan dalam  pembelajaran  pendidikan  jasmani olahraga dan kesehatan, prasarana penekanannya  pada  penggunaan  fasilitas  yang tidak bisa dipindahkan dan bisa digunakan oleh siswa. (Iwanta et al., 2023).
Berdasarkan teori yang dijelaskan di atas dikatakan bahwa aksesibilitas sarana berolahraga  adalah  adanya  kesempatan  yang sama  bagi  siswa  untuk  ikut  kegiatan  berolah raga, mendapatkan sarana dan peralatan untuk berolah raga,  ketersediaan tempat berolah raga di  lingkungan  rumah  atau  sekolah  (Willey  et al.,  2017).  Pemerintah  sebagai  stakeholder terkait,  harus  menyediakan  sarana  dan
prasarana  dalam  tiapa-tiap  sekolah,  sebagai bentuk  aksesibilitas  bagi  masyarakat,  termasuk siswa.  Setiap  siswa  dalam  menjalankan aktivitas  olahraga  di  sekolah  membutuhkan akses  untuk  memudahkan  mobilitas  diri  agar kegiatan olahraga terjaga  (Lee et al., 2016). Di sinilah  salah  satu  peran  sekolah  untuk membangun  dan  menata  akses  sarana  dan prasarana  olahraga  untuk  siswanya  yang  juga bisa disebut sebagai fasilitas olahraga di sekolah (Nugroho et al., 2023).
Menurut  Lian,  suatu  kenyamanan  dan perhatian  dari  pihak  lain  kepada  seseorang merupakan  suatu  dukungan  sosial,  yang melibatkan  lebih  dari  satu  orang  (Lian  et  al., 2021).  Dalam  pembelajaran  di  dalam  sekolah, dukungan  sosial  dari  seorang  guru  pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan berperan serta menjaga  kenyamanan  siswa  di  lingkungan sekolah. Kenyamanan siswa mengikuti pembelajaran di lingkungan sekolah tidak lepas dari  dukungan  sosial  dari  teman  sebaya (Rhagavan, 2014).
Teman sebaya lebih memahami karakter dari siswa lain yang berada di lingkungan siswa tersebut.  Dukungan  sosial  melibatkan  seluruh komponen dalam sebuah lingkungan, jadi tidak hanya didapatkan dari satu individu saja (Chen, 2017).  Oleh  karena  itu,  motivasi  siswa  dapat terbentuk  dan  tumbuh  jika  lingkungan  dapat bekerjasama  dan  mendukung  dengan  baik. Guru,  keluarga,  dan  teman  merupakan  contoh dukungan  sosial  yang  dapat  diperoleh  oleh siswa  (Strandbu  et  al.,  2020).  Berdasarkan uraian tersebut maka dukungan sosial orang tua dalam  berolahraga  dapat  dikatakan  sebagai bentuk  penghargaan,  perhatian,  kenyamanan, pertolongan,  dan  perlindungan  yang  diperoleh individu  dalam  berolahraga  dari  interaksinya dengan orang tua.
Norma  berolahraga  dalam  kelompok merupakan  pedoman  yang  mendasari  perilaku dan  sikap  dalam  bentuk  perbuatan  anggota olahraga  kelompok.  alam  kondisi  sosial, olahraga  memiliki  bentuk-bentuk  tersendiri (Sari  et  al.,  2023).  Kelompok  yang  dimaksud disini  adalah  organisasi  induk  olahraga, lembaga  olahraga  maupun  klub  olahraga. Dalam  setiap  kelompok  memiliki  tingkat
interaksi dan dinamika yang berbeda, ini terjadi karena situasi yang dihadapi berbeda-beda.
Partisipan  peserta  didik  dalam  hal  ini siswa, sebelum melaksanakan kegiatan pembelajaran  memiliki  berbagai  macam kendala,  mulai  dari  datang  terlambat  hingga tidak  mandiri  dalam  hal  mempersiapkan perlengkapan  sekolah,  meliputi  peralatan sekolah  hingga  seragam  sekolah.  Ini  terjadi karena  siswa  belum  bisa  inisiatif  untuk mempersiapkan
peralatannya
sendiri.
Sedangkan kendala yang dihadapi oleh seorang guru,  khsususnya  guru  pendidikan  jasmani olahraga  dan  kesehatan  adalah  siswa  sebagai peserta  didik  mengabaikan  perintah  atau  tidak fokus  dengan  materi  teori  atau  praktek  yang dicontohkan  oleh  guru  (Zhu  et  al.,  2017). Proses  evaluasi  yang  diberikan  guru  untuk siswa  belum  sepenuhnya  sampai  ke  peserta didik, ini dikarenakan peserta didik yaitu siswa tidak fokus dalam kegiatan tersebut. Untuk itu, sarana dan prasarana bisa dikatakan merupakan  faktor  pendukung  mencapai  tujuan pendidikan jasmani.
Proses pembelajaran pendidikan jasmani yang  terprogram  dengan  baik  akan  berjalan dengan  sukses  dan  lancar.  Namun  perlu digarisbawahi,  pembelajaran  akan  sukses  jika didukung oleh adanya unsur utama, yaitu: guru dan peserta didik.
Penelitian ini mempunyai tujuan umum, yaitu untuk melihat korelasi antara aksesibilitas sarana,  pendekatan  sosial,  norma  olahraga kelompok  dan  partisipasi  aktif  olahraga  siswa SMK  di  Indonesia.  Sedangkan  tujuan  khusus (a) Untuk mengkaji hubungan antara aksesibilitas  sarana  dan  dukungan  sosial olahraga  siswa  SMK  di  Indonesia.  (b)  Untuk mengkaji signifikansi
korelasi antara aksesibilitas  sarana  dan  norma  olahraga kelompok  baik  secara  langsung  maupun  tidak langsung  melalui  dukungan  sosial  olahraga siswa  SMK  di  Indonesia.  (c)  Untuk  mengkaji signifikansi  korelasi  antara  aksesibilitas  sarana dan  partisipasi  aktif    baik  secara  langsung maupun  tidak  langsung  melalui  dukungan sosial,  dan  norma-norma  olahraga  dalam kelompok siswa SMK di Indonesia.
Dari  penelitian  yang  terdahulu,  aspek yang  diteliti  sedikit  ada  perbedaan  dengan
penelitian  yang  peneliti  teliti.  Penekanan korelasi  pada  aspek  afektif,  yaitu  variabel kesadaran  pribadi  yang  dilakukan  pada  siswa MTs. Untuk 3 variabel yang lain sama dengan penelitian  peneliti  (partisipasi  aktif,    dukungan sosial dan norma kelompok). Peneliti menggunakan  variabel  aksesibilitas  sarana sebagai  salah  satu  variabel  yang  peneliti  teliti pada anak SMK.

## METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah  murni  yaitu kegiatan  sistematik  memperoleh  pengetahuan yang  lebih  mendekati  kebenaran  melalui pengembangan dan pengujian teori-teori ilmiah berdasarkan  data  empirik.  Penelitian  sekunder ini  menggunakan  pendekatan Internet  Mediated
Research (IMR) . Internet mediated research adalah
penelitian yang berbasis internet yang mengacu pada  pengumpulan  data  penelitian  secara online . Hasil data dari penelitian ini berupa hasil survei yang dilaksanakan di Magister Pendidikan  Olahraga  IKIP  Budi  Utomo  tahun akademis 2020-2021. Penelitian ini
menggunakan  populasi  dengan  jumlah  yang tidak terbatas, hal itu dikarenakan penelitian ini mengkaji survey yang bersifat snowball sampling . Sampel  yang  digunakan  adalah  siswa  SMK berjumlah  1101  siswa  dan  sudah  disaring. Sesuai  dengan  judul  penelitian  ini  yaitu hubungan  aksesibilitas  sarana  dukungan  sosial norma  olahraga  kelompok  dan  partisipasi  aktif siswa  SMK  di  Indonesia  maka  peneliti menggunakan  data  dari  beberapa  indikator dalam variabel penelitian ini yaitu: aksesibilatas sarana  olah  raga,  dukungan  sosial,  norma olahraga kelompok, partisipasi aktif.
Penilaian  yang  digunakan  sebagai berikut.  Ada  3  soal  pada  variabel  aksesibilitas berskala 1-10, diperoleh nilai maksimal 30 dan nilai minimal 3, sehingga nilai teorinya adalah 3-30. Ada 6 soal pada variabel dukungan sosial yang  mempunyai  skala  1-60,  dengan  nilai maksimal  60  dan  minimal  6,  sehingga  nilai teori 6-60. 5 kriteria digunakan yaitu antara lain sangat  buruk,  buruk,  cukup,  baik  dan  sangat baik.  Interval  4  untuk  variabel  aksesibilitas,
sedangkan  variabel  dukungan  sosial  adalah  10 (Iwanta et al, 2023).
Tabel  1.  Kriteria  variabel  aksebilitas  dan dukungan sosial Kriteria Aksesbilitas  Dukungan Sosial Sangat Baik 26-30 50-60 Baik 22-25 40-49 Cukup 18-21 30-39 Buruk 14-17 20-29 Sangat Buruk 10-13 10-19 (Sumber: Iwan et al., 2023)
Dalam penelitian ini terdapat 3 hipotesis yang  dapat  diambil.  Hipotesis  pertama  adalah ada korelasi yang signifikan antara aksesibilitas sarana  dan  dukungan  sosial  dalam  olahraga pada siswa SMK di Indonesia. Hipotesis kedua adalah  ada  korelasi  aksesibilitas  sarana  dan norma  kelompok  olahraga  baik  langsung maupun  tidak  melalui  dukungan  sosial  dalam olahraga  pada  siswa  SMK  di  Indonesia. Hipotesis  ketiga  adalah  ada  korelasi  yang signifikan  antara  aksesibilitas  sarana,  dan partisipasi  aktif    baik  secara  langsung  maupun tidak  melalui  dukungan  sosial,  dan  norma olahraga  pada  kelompok  siswa  SMK  di Indonesia.
Teknik  analisis  yang  digunakan  dalam pembuktian  hipotesis  penelitian  ini  adalah menggunakan  2  macam  teknik.  Uji  korelasi dilakukan  pada  semua  variabel,  sebagai  uji prasyarat. Variabel yang berkolerasi dilanjutkan melalui proses path analisis.
Hipotesis  pertama  adalah  ada  korelasi yang  signifikan  antara  aksesibilitas  sarana  dan dukungan  sosial  dalam  olahraga  pada  siswa SMK  di  Indonesia  dengan  menggunakan  uji korelasi  bivariat.  Hipotesis  kedua  adalah  ada korelasi  aksesibilitas  sarana  dan  norma kelompok  olahraga  baik  langsung  maupun tidak  melalui  dukungan  sosial  dalam  olahraga pada  siswa  SMK  di  Indonesia  dengan menggunakan path analisis.  Hipotesis  ketiga adalah  ada  korelasi  yang  signifikan  antara aksesibilitas  sarana,  dan  partisipasi  aktif  baik secara  langsung  maupun  tidak  melalui dukungan  sosial,  dan  norma  olahraga  pada
kelompok  siswa  SMK  di  Indonesia  dengan menggunakan path analisis.

## HASIL
Hasil  dari  penelitian  ini  berupa  data dari  Magister  Pendidikan  Olahraga  berasal dari  Pusat  kajian  literasi  fisik  dan  tahun akademik  2020  -  2021  dengan  populasi berjumlah tidak terhingga karena menggunakan  pengumpulan  data  teknik snowball  sampling ,  sedangkan  sampel  yang terpilih sebanyak 1101 orang.
Tabel 2. Deskripsi Variabel Aksesbilitas dan Dukungan Sosial
N Min  Max Mean Std. Deviation Aksesibilitas 1101  3,00  30,00  19,8965 5,97907 Dukungan Sosial 1101  5,00  50,00  28,1144 10,47758 Norma Kelompok  1101  5,00  40,00  29,0009 7,26317 Partisipasi Aktif 1101  6,00  40,00  28,3215 7,34873 Valid N (listwise) 1101 Tabel 3. Korelasi Bivariate Aksesbiliti dan Dukungan Sosial Aksesibilitas Dukungan sosial Norma kelompok Partisipasi aktif Aksesibilitas Pearson Correlation 1 ,487** ,464 ** ,518 ** Sig. (2- tailed) ,000 ,000 ,000 N 1101 1101 1101 1101 Dukungan Sosial Pearson Correlation ,487 ** 1 ,594 ** ,648 ** Sig. (2- tailed) ,000 ,000 ,000 N 1101 1101 1101 1101 Norma Kelompok Pearson Correlation ,464 ** ,594 ** 1 ,947 ** Sig. (2- tailed) ,000 ,000 ,000 N 1101 1101 1101 1101 Partisipasi Aktif Pearson Correlation ,518 ** ,648 ** ,947 ** 1 Sig. (2- tailed) ,000 ,000 ,000 N 1101 1101 1101 1101
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Gambar 1. Model Teoritik Penelitian
Keterangan: 1. Aksesibilitas sarana 2. Dukungan Sosial 3. Norma Olahraga Kelompok
4. Partisipasi aktif olahraga
Berdasarkan  tabel  2  diskripsi  statistik variabel  aksesibilitas  diketahui  nilai  rata-rata jawaban  responden  sebesar  19,8965  yang masuk  kategori  mudah  aksesibilatas  sarana olahraga  di  SMK,  dengan  simpangan  baku 5,97907.  Variabel  dukungan  sosial  diketahui nilai  rata-rata  jawaban  responden  sebesar 28,1144 yang masuk kategori baik dukungan sosial  olah  raga  siswa  SMK,  dengan simpangan baku 10,47758.
Variabel partisipasi aktif olahraga diketahui nilai rata- rata jawaban responden sebesar 28,3215 yang masuk  kategori  baik  partisipasi  aktif  olah raga  siswa  SMK,  dengan  simpangan  baku 7,34873.
Berdasarkan  tabel  3  ada  korelasi  yang signifikan  antara    aksesibilitas  sarana olahraga,  partisipasi  aktif  dalam  olahraga, dukungan  sosial  dan  norma  kelompok  pada olahraga.  Aksesibilitas  sarana  olahraga terhadap  partisipasi  aktif  sebesar  0,518 sementara koefisien korelasi bivariat dukungan sosial olahraga terhadap partisipasi aktif  sebesar  0,648,  dan  korelasi  bivariat norma kelompok
olahraga terhadap partisipasi aktif sebesar 0,947. Nilai koefisien ( β )  ketiganya  dapat  dikatakan  bermakna signifikan. Harga kritik untuk koefisien β jika =  atau  >  dari  0,05  dianggap  bermakna ( meaningful ).

## PEMBAHASAN
Pembahasan  yang  akan  dikemukakan peneliti  dalam  bab  ini  diharapkan  menjadi acuan  dan  berkontribusi  bagi  peneliti  lain. Pembahasan  akan  menjelaskan  tentang bagian-bagian dari hasil yang telah dijelaskan dan dipaparkan di bab hasil.
Uji  hipotesis  umum  adalah  untuk melihat  apakah  terdapat  hubungan  antara aksesibilitas sarana olahraga dengan dukungan  sosial,  norma  kelompok  dan partisipasi  aktif  siswa  SMK,  untuk  melihat besarnya  hubungan  tersebut  digunakan
analsis  korelasi  product  moment,  dengan bantuan  SPSS  diperoleh  hasil  seperti  pada tabel 3.2. Berdasarkan hasil analisis pendahuluan tersebut dapat diketahui bahwa aksesibilitas  sarana  berhubungan  secara siginifikan  dengan  dukungan  sosial,  norma olahraga  kelompok,  dan  partisipasi  aktif kegiatan  olahraga  pada  siswa  SMK  di Indonesia.  Dengan  demikian,  penggunaan analisis  lebih  lanjut  dengan  model  teoritik seperti pada gambar 3.1.
Pada  analisis  hipotesis  pertama,  ada korelasi  yang  signifikan  antar  aksesibilitas sarana  dan  dukungan  sosial  dalam  olahraga pada  siswa  SMK  di  Indonesia.  Diperoleh hasil  untuk  hubungan  dua  variabel  pada koefisien path sama dengan koefisien korelasi yaitu  0,487  yang  signifikansinya  pada  taraf 0,01.  Dengan  hasil  tersebut,  hipotesis  nihil ditolak,  dan  menerima  hipotesis  alternatif. Dapat dikatakan, ada korelasi yang signifikan antara  aksesibilitassarana  dan  dukungan sosial pada siswa SMK di Indonesia.
Pada  analisis  hipotesis  kedua,  ada korelasi  yang  signifikan  aksesibilitas  sarana dan norma olahraga kelompok baik langsung atau  tidak  melalui  dukungan  sosial  pada siswa  SMK  di  Indonesia.    Diperoleh  hasil koefisien  regresi  terstandar  ( β )  aksesibilitas sarana  olahraga  terhadap  norma  kelompok olahraga  sebesar  0,229  dan  koefisien  regresi terstandar  ( β )  dukungan  sosial  terhadap norma  kelompok  olahraga  sebesar  0,482. Apakah  nilai  koefisien  ( β )  keduanya  dapat dikatakan  bermakna?  Harga  kritik  untuk koefisien β jika  =  atau  >  dari  0,05  dianggap bermakna  (meaningful),  sehingga  layak dipertahankan. Ini berarti aksesibilitas sarana olahraga  berhubungan  signifikan  terhadap norma  kelompok  olahraga  dan  dukukungan sosial  berhubungan  signifikan  terhadap norma  kelompok  olahraga.    Secara  langsung aksesibiltas  sarana  olahraga  berhubungan signifikan terhadap norma kelompok olahraga,  sementara  hubungan  secara  tidak langsung  dilakukan  penghitungan  dengan variabel  perantara  yaitu  dukungan  sosial diperoleh nilai koefisien regresi terstandar ( β )
sebesar 0,30685. Dengan demikian H 0 ditolak dan hipotesis alternative diterima.
Pada  hipotesis  ketiga,  ada  korelasi yang  signifikan  antara    aksesibilitas  sarana olahraga dan partisipasi aktif dalam olahraga baik  langsung  ataupun  tidak  melalui dukungan  sosial  dan  norma  kelompok  pada olahraga.  koefisien  regresi  terstandar  ( β ) Aksesibilitas  sarana  olahraga  terhadap partisipasi  aktif  sebesar  0,071  sementara koefisien  regresi  terstandar  ( β )  dukungan sosial  olahraga  terhadap  partisipasi  aktif sebesar 0,108, dan koefisien regresi terstandar ( β )  norma  kelompok  olahraga  terhadap partisipasi  aktif  sebesar  0,850.  Apakah  nilai koefisien  ( β )  ketiganya  dapat  dikatakan bermakna? Harga kritik untuk koefisien β jika =  atau  >  dari  0,05  dianggap  bermakna (meaningful).
Dari  penelitian  yang  terdahulu,  aspek yang  diteliti  sedikit  ada  perbedaan  dengan penelitian  yang  peneliti  teliti.  Jika  penelitian yang  dilakukan  oleh  Syakur  et  al.  (2023), penekanan  korelasi  pada  aspek  afektif,  yaitu variabel    kesadaran  pribadi  yang  dilakukan pada  siswa  MTs.  Jumlah  variabel  sama  ada 4.  Untuk  3  variabel  yang  lain  sama  dengan penelitian peneliti (partisipasi aktif, dukungan  sosial  dan  norma  kelompok). Peneliti  menggunakan  variabel  aksesibilitas sarana  sebagai  salah  satu  variabel  yang peneliti teliti pada anak SMK.
Kelebihan  dari  penelitian  ini  adalah, hasil  data  analisis  menjadi  hasil  representasi aksesibilitas  sarana  di  SMK  di  Indonesia yang  sangat  berhubungan  dengan  partisipasi aktif  dalam  berolahraga,    dukungan  sosial dan  norma  kelompok  pada  olahraga.  Stake holder  terkait  di  sekolah  bisa  berpartisipasi aktif dalam variabel yang diteliti.
Dari  hasil  yang  telah  dipaparkan  ada korelasi  yang  signifikan  yaitu  aksesabilitas sarana  olahraga,  dukungan  sosial,  norma kelompok  olahraga  terhadap  partisipasi  aktif olahraga.

## KESIMPULAN
Dalam  penelitian  ini,  dapat  ditetapkan kesimpulan  sebagai  berikut:  (1)  Ada  korelasi yang  signifikan  antara  aksesibilitas  sarana
olahraga  dan  dukungan  sosial  dalam  olahraga pada siswa SMK di Indonesia. (2) Ada korelasi yang  signifikan  antar  aksesibilitas  sarana  dan norma  olahraga  pada  kelompok  secara langsung  ataupun  tidak  melalui  dukungan social  dalam  olahraga  pada  siswa  SMK Indonesia.  (3)  Ada  korelasi  yang  signifikan antara  aksesibilitas  sarana  dan  partisipasi  aktif secara  langsung  ataupun  tidak  melalui dukungan  sosial,  dan  norma  olahraga  dalam kelompok siswa pada SMK di Indonesia.
Berdasarkan  kesimpulan  di  atas  maka terdapat  implikasi  diantaranya:  (1)  Secara teoritis penelitian ini dapat disimpulkan sejalan dengan penelitian-penelitian sebelumnya, sehingga  penelitian  ini  dapat  mendukung  dan menghaluskan  penelitian  sebelumnya  yang berkaitan  dengan  partisipasi  olahraga.  (2) Secara  praktik  penelitian  ini  dapat  dijadikan pertimbangan dan acuan melalui kebijakan dari pemerintah sebagai upaya peningkatan partisipasi masyarakat untuk berolahraga.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Peneliti sangat berterima kasih kepada beberapa SMK  di  Indonesia  yang  telah  bersedia  untuk membantu  dalam  pengambilan  data  dan bersama mensukseskan penelitian ini.

## REFERENSI
Akpınar,  A.  (2019). Green  Exercise :  How  Are Characteristics  of  Urban  Green  Spaces Associated  with  Adolescents  ’  Physical Activity and Health? 1–16.
Chen,  P.  (2017).  Physical  activity  ,  physical fitness  ,  and  body  mass  index  in  the Chinese child
and adolescent populations:  An  update  from  the  2016
Physical  Activity  and  Fitness  in  China
— The Youth Study. Journal of Sport and Health Science , 6 (4), 381–383. https://doi.org/10.1016/j.jshs.2017.09.0 11 Iwanta,  M.  K.,  Bekti,  S.,  Aswara,  A.  Y.,  & Utomo,  I.  B.  (2023).  Aksesibilitas prasarana  dan  dukungan  sosial  perilaku berolahraga  siswa  sekolah  menengah atas Indonesia.
MULTILATERAL : Jurnal  Pendidikan  Jasmani  Dan  Olahraga ,
22 (1), 51–62.
Lee,  S.  A.,  Ju,  Y.  J.,  Lee,  J.  E.,  Hyun,  I.  S., Nam, J. Y., Han, K., & Park, E. (2016). The  relationship  between  sports  facility accessibility and physical activity among Korean  adults. BMC  Public  Health ,  1–8. https://doi.org/10.1186/s12889-016- 3574-z
Lian,  Y.,  Peijie,  C.,  Kun,  W.,  Tingran,  Z., Hengxu,  L.,  Jinxin,  Y.,  &  Silva,  A.  F. (2021). The  Influence  of  Family  Sports Attitude on Children ’ s Sports Participation ,
Screen  Time  ,  and  Body  Mass  Index .
12 (December), 1–12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.697 358 Manuscript, A. (2015). NIH Public Access . 1–21. https://doi.org/10.1016/j.neurobiolagin g.2014.03.034.Physical
Modecki,  K.  L.,  Ph,  D.,  Minchin,  J., Harbaugh, A. G., Ph, D., Guerra, N. G., Ph, D., Runions, K. C., & Ph, D. (2014). Bullying  Prevalence  Across  Contexts : A  Meta-analysis  Measuring  Cyber  and
Traditional Bullying. Journal of Adolescent Health , 55 (5), 602–611. https://doi.org/10.1016/j.jadohealth.20 14.06.007 Nugroho,  A.,  Sukamti,  E.  R.,  &  Purwanto,  S.
(2023). Original Article Exploring the athlete experience :  A  multidimensional  study  of service  quality  and  financial  factors  in individual  vs  .  team  sports . 23 (12),  3299– 3308.
https://doi.org/10.7752/jpes.2023.1237 7
Sallis,  J.  F.,  Adlakha,  D.,  Oyeyemi,  A.,  & Salvo,  D.  (2020).  An  international physical  activity  and  public  health research  agenda  to  inform  coronavirus disease-2019  policies  and  practices. Journal  of  Sport  and  Health  Science , 9 (4), 328–334. https://doi.org/10.1016/j.jshs.2020.05.0 05 Sari, A. P., Aswara, A. Y., & Bekti, S. (2023). Budaya  berolahraga  anak  Jawa  Timur: Studi  kontrastif  berdasarkan  urbanitas dan  jenis  sekolah. Jurnal  Ilmiah  Mandala
Education , 9 (1), 543–548.
https://doi.org/10.58258/jime.v9i1.469
5 Strandbu,  Å.,  Bakken,  A.,  Stefansen,  K.,  & Bakken,  A.  (2020). The  continued importance  of  family  sport  culture  for  sport participation  during  the  teenage  years . https://doi.org/10.1080/13573322.2019 .1676221 Sum, R. K. W., Cheng, C., Wallhead, T., Kuo,
C., Wang, F., & Choi, S. (2018). Journal of  Exercise  Science  &  Fitness  Perceived physical literacy instrument for adolescents :  A  further  validation  of
PPLI. Journal of Exercise Science & Fitness , 16 (1), 26–31. https://doi.org/10.1016/j.jesf.2018.03.0 02 Syakur, M., Aswara, A. Y., & Bekti, S. (2023).
Personal  Awareness,  Group  Norms,
Social  Support  and  Active  Participation in  Sport  for  Madrasah  Tsanawiyah Students. Jp.jok (Jurnal PendidikanJasmani, Olahraga Dan Kesehatan) , 6 (2), 249–263.
Willey,  J.  Z.,  Moon,  Y.  P.,  Kulick,  E.  R., Cheung, Y. K., Wright, C. B., Sacco, R.
L.,  &  Elkind,  M.  S.  V.  (2017).  Physical Inactivity Predicts Slow Gait Speed in an Elderly  Multi-Ethnic  Cohort  Study:  The Northern Manhattan Study. Neuroepidemiology , 49 (1-2), 24–30. https://doi.org/10.1159/000479695
Zhu,  Z.,  Yang,  Y.,  Kong,  Z.,  Zhang,  Y.,  & Zhuang, J. (2017). Prevalence of physical fitness in Chinese school-aged children : Findings from the 2016 Physical Activity and  Fitness  in  China  —  The  Youth Study. Journal of Sport and Health Science , 6 (4), 395–403. https://doi.org/10.1016/j.jshs.2017.09.0 03