HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN HASIL BELAJAR PKN SISWA KELAS V SD NEGERI 065013 KOTA MEDAN TAHUN AJARAN 2023/2024
Ulfah Sari Rezeki 1) , Tina Sheba Cornelia 2) , Tiara Fratika Manik 3)
1)2)3) Universitas Quality, Indonesia
Corresponding author: ulfahsari6@gmail.com

## ABSTRAK
Sistem  Pendidikan  Nasional 1 adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  bealjar  dan  proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Pendidikan Kewarganegaraan 2 sebagaimana dijelaskan dalam Permendiknas NO 22 Tahun  2006  tentang  standar  isi  untuk  satuan  Pendidikan  dasar  dan  menengah  merupakan  mata  pelajaran  yang memfokuskan pada pembentukan warga negara yang memahami dan mampu melaksanakan hak-hak dan kewajiban untuk menjadi warga negara Indonesia yang cerdas, terampil, berkarakter yang diamanatkan oleh Pancasila dan UUD 1945. Keadaan emosional setiap siswa berbeda antar siswa satu dengan yang lainnya, hal itu dikarenakan kecerdasan emosional  setiap  siswa  berbeda-beda.  Kecerdasan  emosional  Sebagian  suat  kemampuan  untuk  mengendalikan, mengorganisasikan dan mempergunakan emosi kearah kegiatan yang mendatangkan hasil optimal 3 . Dalam penelitian ini yang  dimaksud  dengan  kecerdasan emosional  adalah  kemampuan  siswa  untuk  mengenali  emosi  diri,  mengelola emosi diri, memotivasi diri sendiri, mengenali emosi orang lain (empati) dan kemampuan untuk membina hubungan (Kerjasama) dengan orang lain. Emosi berpengaruh besar pada kualitas dan kuantitas belajar. Emosi yang positif dapat mempercepat proses belajar dan mencapai hasil belajar yang lebih baik 4 . Oleh kaarena itu, pembelajaran yang berhasil haruslah dimulai dengan menciptakan emosi yang positif pada diri pembelajar. Observasi yang dilakukan di SD Negeri 065013  Kota  Medan  Menemukan  bahwa  hasil  belajar  PKn  siswa  kelas  V  masi  rendah.  Permasalahan  tersebut  di tunjukkan dengan data dokumentasi nilai dibawah KKM (70) dan rata-rata kelas yaitu 68,1.
Kata Kunci : Kecerdasan Emosional, Hasil Belajar, Pembelajaran PKn

## ABSTRACT
The  National  Education  System1  is  a  conscious  and  planned  effort  to  create  a  learning  atmosphere  and learning  process  so  that  students  actively  develop  their  potential  to  have  religious  spiritual  strength,  self- control, personality, noble moral intelligence, as well as skills needed by themselves, society, nation and state. Citizenship Education2 as explained in Minister of National Education Regulation NO 22 of 2006 concerning content standards for primary and secondary education units is a subject that focuses on the formation of citizens who understand and are able to carry out the rights and obligations to become Indonesian citizens who  are  intelligent,  skilled,  with  good  character.  mandated  by  Pancasila  and  the  1945  Constitution.  The emotional  state  of  each  student  is  different  from  one  student  to  another,  this  is  because  the  emotional intelligence of each student is different. Emotional intelligence is partly the ability to control, organize and use emotions  towards  activities  that  bring  optimal  results3.  In  this  research,  what  is  meant  by  emotional intelligence  is  students'  ability  to  recognize  their  own  emotions,  manage  their  own  emotions,  motivate themselves, recognize other people's emotions (empathy) and the ability to build relationships (cooperation) with other people. Emotions have a big influence on the quality and quantity of learning. Positive emotions can speed up the learning process and achieve better learning outcomes 4. Therefore, successful learning must start by creating positive emotions in the learner. Observations carried out at SD Negeri 065013 Medan City found that the Civics learning outcomes of class V students were still low. This problem is demonstrated by documentation data of grades below the KKM (70) and a class average of 68.1.

## Keywords: Emotional Intelligence, Learning Outcomes, Civics Learning

## PENDAHULUAN
Sistem Pendidikan Nasional 5 adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan  suasana  bealjar  dan  proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara aktif  mengembangkan  potensi  dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,  kecerdasan  akhlak  mulia, serta  keterampilan  yang  diperlukan dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan  negara. pendidikan  adalah  proses  transformasi pengetahuan  menuju  ke  arah  perbaikan, penguatan,  dan  penyempurnaan  semua potensi  manusia 6 .  Secara  umum,  tujuan pendidikan  adalah  untuk  mencerdaskan dan  mengembangkan  potensi  di  dalam diri para peserta didik. Dengan pertumbuhan kecerdasan dan potensi diri maka  setiap  anak  bisa  memiliki  ilmu pengetahuan,  kreativitas,  sehat  jasmani dan  rohani,  kepribadian  yang  baik, mandiri, dan menjadi anggota
masyarakat yang bertanggungjawab. Pendidikan Kewarganegaraan 7 sebagaimana dijelaskan
dalam Permendiknas  NO  22  Tahun  2006 tentang standar isi untuk satuan Pendidikan dasar dan menengah merupakan mata pelajaran yang memfokuskan  pada  pembentukan  warga negara  yang  memahami  dan  mampu melaksanakan  hak-hak  dan  kewajiban untuk  menjadi  warga  negara  Indonesia yang  cerdas,  terampil,  berkarakter  yang diamanatkan  oleh  Pancasila  dan  UUD 1945.  Keadaan  emosional  setiap  siswa berbeda  antar  siswa  satu  dengan  yang lainnya,  hal  itu  dikarenakan  kecerdasan emosional  setiap  siswa  berbeda-beda.
Kecerdasan  emosional  Sebagian  suat kemampuan untuk mengendalikan,
mengorganisasikan dan mempergunakan emosi kearah kegiatan yang mendatangkan  hasil  optimal 8 .  Dalam penelitian  ini  yang  dimaksud  dengan kecerdasan emosional adalah kemampuan  siswa  untuk  mengenali emosi  diri,  mengelola  emosi  diri, memotivasi  diri  sendiri,  mengenali emosi orang lain (empati) dan kemampuan  untuk  membina  hubungan (Kerjasama)  dengan  orang  lain.  Emosi berpengaruh  besar  pada  kualitas  dan kuantitas  belajar.  Emosi  yang  positif dapat  mempercepat  proses  belajar  dan mencapai  hasil  belajar  yang  lebih  baik 9 . Oleh  kaarena  itu,  pembelajaran  yang berhasil haruslah dimulai dengan menciptakan  emosi  yangpositif  pada diri pembelajar. Observasi yang dilakukan  di  SD  Negeri  065013  terdiri dari 31 siswa, dimana 15 siswa dibawah KKM (70) dan rata-rata kelas yaitu 68,1.
Hasil  wawancara  dengan  Ibu Asih Nurokhmah , seorang guru kelas V di  SD  Negeri  065013  mengungkapkan bahwa  keaktifan  /  partisipasi  siswa  saat mengikuti  pelajaran  PKn  masih  kurang, jarang  sekali  siswa  bertanya  atau memberi  tanggapan  terhadap  materi yang  diberikan  oleh  guru.  Selain  itu,  6 motivasi  siswa  untuk  berprestasi  juga masih rendah, karena setiap tahun hanya siswa tertentu saja yang dapat dikatakan berprestasi.
Berdasarkan data kuantitatif hasil observasi  dan  wawancara  yang  telah dilakukan peneliti, dan didukung dengan
teori  kecerdasan  intelegensi  (IQ)  hanya mengembangkan 20 % terhadap kemungkinan kesuksesan hidup
seseorang, sementara 80 % lainnya diisi oleh  kekuatan-kekuatan  lain,  yang  salah satunya  adalah  Kecerdasan  Emosional (EQ) 10 , maka peneliti  berasumsi  bahwa salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi hasil belajar PKn siswa kelas IV  SD  Di  Gugus  Ahmad  Yani, Kecamatan  Boja,  Kabupaten  Kendal adalah  kecerdasan  emosional  siswa, yang  indikatornya  meliputi  mengenali emosi  diri,  mengelola  emosi  diri, memotivasi diri, mengenali emosi orang lain  dan  membina  hubungan  dengan orang lain.
Beberapa kesimpulan  yang dapat  ditarik dari  pendahuluan  diatas,  dapat  dikutip kesimpulan  bahwa  :  (1).  Keaktifan  / Partisipasi  siswa  dalam  mengikuti  mata pelajaran  PKn  kurang  (2).  Motivasi siswa untuk berprestasi kurang (3). Hasil Belajar  PKn  siswa  rendah  (4).  Belum diketahui  hubungan  antara  kecerdasan emosional  dengan  hasil  balajar  PKn siswa kelas V SD Di SD Negeri 065013 Berdasarkan penjelasan tersebut, penulis tertarik  untuk  melakukan  penelitian tentang “Hubungan Kecerdasan
Emosional  terhadap  hasil  belajar  PKn siswa  kelas  V  SD  Negeri  065013  Kota Medan.

## Pengertian Kecerdasan
Kecerdasan  sebagai  kemampuan potensial  umum  untuk  belajar  dan bertahan  hidup,  yang  dicirikan  dengan kemampuan  untuk  belajar,  kemampuan untuk  berpikir  abstrak,  dan  kemampuan memecahkan masalah. kecerdasan
adalah  kemampuan  seseorang  untuk bertindak terarah atau bertujuan, berpikir secara  rasional,  serta  dapat  menghadapi lingkungannya dengan efektif. Bedasarkan uraian tersebut dapat disimpulkan bahwa kecerdasan merupakan kemampuan seseorang untuk belajar,  berfikir  secara  abstrak  serta terarah untuk dapat menghadapi lingkungan secara efektif.

## Pengertian Emosi
Emosi  adalah  pengalaman  yang efektif  yang  disertai  oleh  penyesuaian batin  secara  menyeluruh,  di  mana keadaan  mental  dan  fisiologi  sedang dalam  kondisi  yang  meluap-luap,  juga dapat  diperlihatkan  dengan  tingkah  laku yang  jelas  dan  nyata”.  Selain  itu  emosi juga  dapat  ditunjukkan  ketika  merasa senang  mengenai  sesuatu,marah  kepada seseorang, ataupun takut terhadap sesuatu.  Kata  “emosi”  diturunkan  dari kata bahasa perancis, emotion, dari emouvoir, yang  berarti  “kegembiraan”.
Jika  dilihat  daribahasa  latin,  emosi berasal  dari  kata emovere .  Diambil  dari kata “ e -“ ( varian eks- ) yang berarti “luar” dan  “ movere” yang  berarti  “bergerak”.
Kebanyakan  ahli  yakin  bahwa  emosi lebih  cepat  berlalu  dari  pada  suasana hati.
Dapat  disimpulkan  menurut  para ahli diatas bahwa ”Kecerdasan
emosional merupakan kemampuan
seseorang untuk dapat mengenali diri dan orang lain, memotivasi diri, dan kemampuan  untuk  mengelola  emosi yang disadari atau dialaminya sepertirasa gembira,  takut,  sedih,  benci,  dan  cinta serta  perasaan-perasaan  yang  dapat mempengaruhi perilaku pada dirinya”.
Beberapa  macam  emosi  ,  yaitu:  1) Amarah:  beringas,  mengamuk,  benci, marah,  jengkel,  kesal  hati,  terganggu, rasa pahit, berang, tersinggung,
bermusuhan, dan barang kali yang paling hebat,  tindak  kekerasan  dan  kebencian patologis.  2)  Kesedihan:  pedih,  sedih, muram,  suram,  melankolis,  mengasihani diri,  kesepian,  ditolak,  putus  asa,  dan kalau menjadi patologis, depresi berat. 3) Rasa takut: cemas, takut, gugup, khawatir,  waswas,  perasaan  takut  sekali, khawatir,  waspada,  sedih,  tidak  tenang, ngeri,  kecut,  sebagai  patologi,  fobia  dan panik. 4) Kenikmatan: bahagia, gembira, ringan,  puas,  riang,  senang,  terhibur, bangga, kenikmatan indrawi, takjub, rasa terpesona,  rasa  puas,  rasa  terpenuhi, kegirangan  luar  biasa,  senang,  senang sekali,  dan  batas  ujungnya,  mania.  5) Cinta: penerimaan, persahabatan,
kepercayaan,  kebaikan  hati,  rasa  dekat, bakti,  hormat,  kasmaran,  kasih.  6) Terkejut:  terkejut,  terkesiap,  takjub, terpana.  7)  Jengkel:  hina,  jijik,  muak, mual,  benci,  tidak  suka,  mau  muntah.  8)
Malu:  rasa  salah,  malu  hati,  kesal  hati, sesal, hina, aib, dan hati hancur lebur.
Pengelompokkan  emosi  kedalam dua  bagian,  yaitu  :  1)  Emosi  yang menyenangkan  atau  emosi  positif  Emosi yang  menyenangkan  adalah  emosi  yang menimbulkan  perasaan  positif  pada orang  yang  mengalaminya,  diantaranya adalah  cinta,  sayang,  senang,  gembira, kagum,  dan  sebagainya.  2)  Emosi  yang tidak  menyenangkan  atau  emosi  negatif Emosi  yang  tidak  menyenangkan  adalah emosi  yang  menimbulkan  perasaan negatif  pada  orang  yang  mengalaminya, diantaranya  adalah  sedih,  marah,  benci, takut dan sebagainya. Berdasarkan uraian di  atas,  emosi  merupakan  suatu  keadaan terangsang dari organisme, yang ditimbulkan oleh situasi tertentu (khusus) dan  cenderung  terjadi  adanya  perubahan perilaku.

## Pengertian Kecerdasan Emosional
Kecerdasan emosional dapat
menjadi dasar yang kuat dalampendidikan  secara  ilmiah.  Dengan kecerdasan emosional anak
akanmemiliki    kemampuan    untuk mengontrol    diri
dalamartian  anak  memahami  kelemahan dan kelebihannya. Anak yang memahami kelemannya dengan baik akan berusahauntuk mengatasi kelemahannyadenganmandiri maupun
dengan bantuan orang lain dan kelebihan
yang  dimiliki  menjadi  motivasi  dalam dirinya  untuk  terus  berusaha  menjadi lebih  baik.  Sehingga  dengan  kecerdasan emosional  yang  dimiliki  anak  tidak  akan terbebani  ketika  belajar  dan  tidak  pula merasa cemas dalam menghadapi kesulitan.
Bukan  hanya  satu  jenis  kecerdasan yang  penting  untuk  meraih  kesuksesan, melainkan  kecerdasan  dengan  tujuh varietas utama yaitu linguistik, matematika-logika,  spasial,  kinestetik, musik,  interpersonal  dan  intrapersonal. Kata  kunci  dari  kecerdasan  ini  adalah kecerdasan
majemuk
(multiple
intelligence).  Berdasarkan  kecerdasan yang dikemukakan oleh Gardner tersebut,
Salovey dan Mayer menempatkan kecerdasan  interpersonal  dan  kecerdasan intrapersonal  sebagai definisi  dasar tentang kecerdasan
emosional.
Menurutnya kecerdasan emosional adalah  himpunan  bagian  dari  kecerdsan sosial  yang  melibatkan  kemampuan memantau perasaan dan emosi, baik pada diri  sendiri  maupun  pada  orang  lain, memilah-milah semuanya, dan menggunakan informasi untuk
membimbing pikiran dan tindakan. Sejalan dengan pendapat tersebut,
Baharuddin dan Wahyuni mendefinisikan kecerdasan  emosional  sebagai  suatu kemampuan untuk mengendalikan,
mengorganisasikan,  dan  mempergunakan emosi ke arah kegiatan yang
mendatangkan hasil optimal. Berdasarkan uraian  di  atas,  kecerdasan  emosi  dalam penelitian ini adalah kemampuan individu  untuk  mengenali  emosi  diri, mengelola  emosi  diri,  memotivasi  diri sendiri,  mengenali  emosi  orang  lain
(empati)  dan  membina  hubungan  dengan orang lain.

## Komponen-komponen Kecerdasan Emosional
Kecerdasan  emosional  terbagi  dalam beberapa komponen  yang membentuknya. mengklasifikasikan kecerdasan emosi dalam  lima  kemampuan  utama,  yaitu:  1) Mengenali emosi diri Kemampuan mengenali diri sendiri merupakan kemampuan  dasar  dari  kecerdasan  emosi. Inti  dari  mengenali  emosi  diri  adalah kesadaran  diri.  Kemampuan  ini  memiliki peranan  untuk  memantau  perasaan  dari waktu ke waktu. Selain itu, juga berfungsi untuk  mencermati  perasaanperasaan  yang muncul  pada  suatusaat.  2)  Mengelola emosi diri Mengelola emosi yaitu kemampuan  menangani  perasaan  agar perasaan  dapat  terungkap  dengan  pas. Kecakapan  ini  bergantung  pula  pada kesadaran  diri.  Kemampuan  mengelola emosi meliputi kemampuan menguasai diri sendiri,  termasuk  menghibur  diri  sendiri, melepaskan  kecemasan,  kemurungan  atau ketersinggungan,  dan  akibat-akibat  yang timbul karena kegagalan dalam mengelola keterampilan  dasar  emosi.  Individu  yang terampil  dalam  mengelola  emosinya  akan mampu menenangkan kembali kekacauan- kekacauan  yang sedang  di  alami  sehingga dapat bangkit kembali. Sebaliknya, individu yang memiliki kemampuan buruk dalam  mengelola  emosi  akan  terus menerus  bernaung  melawan  perasaan murung.  3)  Memotivasi  diri  sendiri Kemampuan dasar memotivasi diri sendiri meliputi beberapa segi, yaitu pengendalian dorongan  hati,  kekuatan  berpikir  positif, dan  optimisme.  Individu  yang  memiliki keterampilan  memotivasi  diri  sendiri
dengan baik cenderung jauh lebih produktif  dan  efektif  dalam  segala tindakan yang 17 dikerjakannya.
Kemampuan ini didasari oleh kemampuan mengendalikan  emosi,  yaitu  menahan  diri terhadap kepuasan (dorongan untuk menjadi lebih baik atau memenuhi standar keberhasilan) dan mengendalikan dorongan hati. Kemampuan individu dalam menata emosi merupakan modal utama untuk
mencapai  tujuan  dan  cita-cita.  Hal  itu juga sangat vital untuk memotivasi dan menguasai  diri  sendiri.  4)  Mengenali emosi  orang  lain  (empati)  Empati merupakan  suatu  keterampilan  dasar dalam  bergaul  yang  juga  bergantung pada kesadaran diri emosional.
Kemampuan berempati meliputi kemampuan untuk mengetahui bagaimana perasaan orang lain, mampu memahami  cara  pandang  orang  lain, menumbuhkan hubungan saling
percaya dan menyelaraskan diri dengan orang  lain.  Individu  yang  empati  lebih mampu menangkap sinyal-sinyal sosial yang tersembunyi
yang mengisyaratkan  apa  yang  dibutuhkan atau  dikehendaki  oleh  orang  lain. Individu  yang  memiliki  kemampuan baik dalam mengenali emosi orang lain akan  mudah  sukses  dalam  pergaulan. 5)  Membina  hubungan  dengan  orang lain  Seni  membina  hubungan  sosial merupakan  keterampilan  mengelola emosi  orang  lain.  Dalam  hal  ini, keterampilan  dan  ketidak  terampilan sosial,  serta keterampilan-keterampilan tertentu termasuk di dalamnya.
Keterampilan membina hubungan
merupakan
keterampilan yang
menunjang popularitas, kepemimpinan,
dan
keberhasilan hubungan antarpribadi.  Individu  yang  terampil dalam  membina  hubungan  dengan orang  lain  dapat  menjalin  hubungan dengan  orang  lain  dengan  cukup lancar,  peka  membaca  reaksi  dan perasaan orang lain, mampu memimpin dan  mengorganisasi,  serta  pandai dalam  menangani  perselisihan  yang muncul dalam setiap kegiatan.
Kemampuan  membina  hubungan dengan  orang  lain  antara  lain  meliputi kemampuan  untuk  bekerja  sama  dan berkomunikasi  dengan  orang  lain. Berdasarkan  uraian  di  atas,  penulis mengambil komponenkomponen utama  kecerdasan  emosional  sebagai indikator dalam mengembangkan skala kecerdasan emosional. Komponen tersebut  yaitu  mengenali  emosi  diri, mengelola  emosi,  memotivasi  diri sendiri,  mengenali  emosi  orang  lain (empati),  dan  membina  hubungan dengan orang lain.

## Ciri-ciri Kecerdasaan Emosional Tinggi
Ciri-ciri kecerdasan emosional yang tinggi yaitu: 1) Memiliki kepercayaan  diri  yang  kuat,  dan memiliki  tolok  ukur  yang  realistis  atas kemampuan diri. 2) Mampu menangani emosi diri, peka terhadap kata hati, dan mampu  segera  pulih  dari  tekanan emosi.  3)  Mampu  bertahan  untuk menghadapi  kegagalan  dan  frustasi.  4) Mampu  memahami  perspektif  orang lain,  dan  menyelaraskan  diri  dengan bermacam-macam  orang.  5)  Dapat berinteraksi  dengan  lancar,  serta  dapat bekerja sama dalam tim.

## Hasil Belajar PKn
Istilah pendidikan kewarganegaraan  apabila  dikaji  secara mendalam  berasal  dari  kepustakaan asing,  yang  memiliki  dua  istilah,  yaitu
19 civic education dan citizenship
education.  Civic  education  diartikan sebagai  suatu  mata  pelajaran  dasar  di sekolah yang dirancang untuk mempersiapkan  warga  negara  muda agar  kelak  setelah  dewasa  dapat berperan  aktif  dalam  masyarakatnya. Citizenship education diartikan sebagai pengalaman  belajar  di  sekolah  dan  di luar  sekolah,  seperti  yang  terjadi  di lingkungan  keluarga,  dalam  organisasi keagamaan,
dalam organisasi kemasyarakatan,    dan    dalam    media yang
membantunya  untuk  menjadi  warga negara  seutuhnya.  Sementara  itu, 19 Pendidikan Kewarganegaraan
merupakan  suatu  bidang  kajian  yang mempunyai objek telaah kebajikan dan budaya kewarganegaraan,
menggunakan disiplin ilmu pendidikan dan ilmu politik sebagai kerangka kerja keilmuan pokok serta disiplin ilmu lain yang  relevan,  yang  secara  koheren, diorganisasikan  dalam  24  bentuk program  kurikuler  kewarganegaraan, dan  kajian  ilmiah  kewarganegaraan Dari  kedua  pengertian  diatas  dapat disimpulkan bahwa
Pendidikan
Kewarganegaraan  adalah  pendidikan yang  memberikan  pemahaman  dasar tentang  pembentukan  warga  negara yang  demokratis  dan  partisipatif,  serta dapat melaksanakan hak dan kewajibannya sesuai yang diamanatkan
oleh Pancasila dan UUD 1945, melalui suatu  pendidikan  yang  berorientasi pada pengembangan berpikir kritis dan bertindak demokratis.

## METODE PENELITIAN

## Populasi
Populasi  adalah  seluruh  siswa  yang dimaksud  untuk  diteliti.  Populasi  dalam penelitian  ini  adalah  siswa  di  SD  Kelas V.

## Sampel
Penelitian  ini  merupakan  penelitian korelasional dengan pendekatan kuantitatif.  Sampel  dalam  penelitian  ini
sejumlah siswa yang diambil
menggunakan  teknik Cluster  Sampling . Pengambilan data penelitian
menggunakan skala kecerdasan emosional dan tes hasil belajar PKn.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Teknik  analisis  data  menggunakan statistik  deskriptif  dan  korelasi Pearson Product  Moment .  Berdasarkan  analisis deskriptif, diketahui bahwa siswa kelas V SD  Negeri  065013  Kota  Medan  75,9  % memiliki  kecerdasan  emosional  pada kategori  baik  dan  64,5%  memiliki  hasil belajar  PKn  dalam  kategori  baik.  Hasil analisis korelasi Pearson Product Moment ,  diperoleh  angka  koefisien
korelasi  (rhitung  =  0,775)  dan  nilai signifikansi  0,000.  Dari  hasil  penelitian dapat  disimpulkan  bahwa  ada  hubungan yang positif antara kecerdasan emosional  dengan  hasil  belajar  PKn siswa  kelas  V  SD  Negeri  065013  Kota Medan.

## KESIMPULAN
1. Skor  kecerdasan  emosional  yang diperoleh  siswa  kelas  V  SD  Negeri 065013  Kota  Medan  memiliki  rata- rata sebesar 72,92 yang berada dalam kategori baik, sebanyak 75,9 % siswa memiiki  skor  kecerdasan  emosional pada  kategori  baik,  artinya  siswa memiliki  penguasaan  yang  baik dalam  hal  kemampuan  memotivasi diri  sendiri,  mengenali  emosi  diri, mengelola  emosi  diri,  mengenali emosi  orang  lain,  dan  membina
hubungan dengan orang lain.
2. Hasil belajar PKn siswa kelas IV SD Negeri 065013 Kota Medan.memiliki rata-rata sebesar 76,49 yang termasuk
dalam  kategori  baik,  sebesar  64,5  % siswa  memiliki  hasil  belajar  PKn dalam  kategori  baik,  artinya  siswa mampu  menguasai  50-75%  materi PKn  pada  Kompetensi  Dasar  4.1
Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di
lingkungannya  dan  4.3  Menentukan
sikap  terhadap  pengaruh  globalisasi yang terjadi di lingkungannya
3. Ada  hubungan  yang  positif  antara kecerdasan  emosional  dengan  hasil belajar  PKn  siswa  kelas  IV  SD Negeri  065013  Kota  Medan.dengan koefisien korelasi sebesar 0,777

## DAFTAR PUSTAKA
Djali,  H.  (2013), Psikologi  Pendidikan,
Jakarta: Bumi Aksara.
Goleman, Daniel. 2015. Emotional Intelligence . Jakarta : Gramedia Khodijah, Nyayu. 2014. Psikologi
Pendidikan. Jakarta : Rajawali
Lestari,  P  dkk. Tingkat  Kecerdasan  Emosi Peserta  Didik  Kelas  XI  di  SMA
Negeri 15 Palembang. Jurnal Konseling Koperhensif. 6 (1). 11-20. Moh. Roqib.2019. Ilmu Pendidikan Islam .Yogyakarta: LkiS Republik  Indonesia.  2003. Undang-undang  no. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Sekretariat Negara.
Jakarta
Republik  Indonesia.  2006. Undang-undang  no. 22 tahun 2006 tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Sekretariat Negara. Jakarta R Soeparwoto.  2007. Psikologi  Pendidikan . Semarang : UPT MKK UNNES Susanto,  Ahmad.  2015. Teori  Belajar  dan Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar . Jakarta :  Kencana Wahyuni,  Esa  Nur.,  Baharuddin.  2015 . Teori  Belajar  dan  Pembelajaran. Yogyakarta : Ar-Ruzz Media Winarno. 2014 . Pembelajaran Pendidikan  Kewarganegaraan  Isi, Strategi, dan Penilaian. Jakarta:
Bumi Aksara.