Volume 4 Nomor 3 April 2024 JURNAL DUNIA PENDIDIKAN https://jurnal.stokbinaguna.ac.id/index.php/JURDIP E-ISSN: 2746-8674
Pengaruh  Keterlibatan  Orang  Tua  Terhadap  Pembelajaran  Bahasa  Inggris  Anak Usia Dini
Nurul Azzahro 1 , Nazliya Indriyani Wulan Nova 2 , Siti Aminah Hasibuan 3 1,2,3 Universitas Pembinaan Masyarakat Indonesia, Sumatera Utara, Indonesia Jl. Teladan No.15, Teladan Bar., Kec. Medan Kota, Kota Medan, Sumatera Utara 20214 Email: nurulazzahro89@gmail.com

## Abstrak
Pendidikan anak usia dini merupakan tahapan krusial dalam tumbuh kembang anak. Difasilitasi oleh para guru TK berdedikasi di wilayah kecamatan Bilah Hulu Kota Rantauprapat. Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh pengetahuan yang berkaitan dengan Pendidikan Anak Usia Dini, khususnya dalam ranah pendidikan tingkat Taman Kanak-Kanak. Pengumpulan data dilakukan melalui  wawancara  mendalam  dengan  subjek  penelitian  yaitu  guru  TK.  Data  yang  diperoleh berasal  dari  wawancara  mendalam  yang  dilakukan  dengan  para  guru  taman  kanak-kanak  ini, dengan fokus pada praktik dan pendekatan mereka terhadap pengajaran bahasa Inggris. Hasil wawancara  mengungkapkan  bahwa  hampir  semuanya  menerapkan  beragam  metodologi pembelajaran  bahasa  untuk  pengajaran  bahasa  Inggris.  Di  antara  berbagai  pendekatan pengajaran  yang  digunakan  oleh  guru  Taman  Kanak-Kanak,  aktivitas  berbasis  gerakan  dan integrasi  lagu  merupakan  hal  yang  paling  lazim.  Penggunaan  teknik  bernyanyi  diharapkan mampu memikat semangat anak dalam belajar bahasa Inggris. Peran guru dan kebijakan sekolah mempunyai pengaruh yang signifikan dalam membentuk cara bahasa Inggris diajarkan sebagai bahasa asing kepada siswa taman kanak-kanak.
Kata  Kunci: Keterlibatan  Orang  Tua,  Anak  Usia  Dini,  Pembelajaran  Bahasa  Inggris

## PENDAHULUAN
Bahasa bukan hanya alat komunikasi tetapi juga pintu gerbang menuju budaya lain.  Mempelajari  bahasa  Inggris  memberi  anak-anak  kesempatan  untuk  memahami budaya lain di seluruh dunia. Hal ini tidak hanya mengajarkan mereka tentang perbedaan budaya  tetapi  juga  mendorong  keberagaman  dan  toleransi.  Di  dunia  yang  semakin terhubung,  bahasa  Inggris  telah  menjadi  bahasa  internasional  yang  dominan. Pembelajaran  bahasa  Inggris  sejak  dini  membekali  anak  dengan  kemampuan berkomunikasi  dengan  orang-orang  dari  latar  belakang  budaya  dan  negara  yang beragam.  Hal  ini  memungkinkan  mereka  untuk  mengikuti  perkembangan  global  dan berpartisipasi dalam percakapan global.
Pendidikan anak usia dini merupakan tahapan krusial dalam tumbuh kembang anak.  Pada  periode  ini,  anak-anak  sangat  reseptif  dalam  menyerap  pengetahuan  dan keterampilan baru dengan cepat. Salah satu keterampilan yang semakin penting di dunia yang terhubung secara global adalah bahasa Inggris. Anak-anak memiliki kemampuan
Pengaruh Keterlibatan Orang Tua Terhadap Pembelajaran Bahasa Inggris Anak Usia Dini Nurul Azzahro 1 , Nazliya Indriyani Wulan Nova 2 , Siti Aminah Hasibuan 3
alami  untuk  memahami  dan  mempelajari  bahasa  sejak  usia  dini.  Oleh  karena  itu,  ini adalah saat yang tepat untuk mengenalkan mereka pada bahasa Inggris. Pembelajaran bahasa  Inggris  sejak  dini  membantu  anak-anak  mengembangkan  keterampilan berbicara, mendengarkan, membaca, dan menulis dalam bahasa tersebut. Hal ini tidak hanya berdampak pada kemampuan berbahasa mereka tetapi juga memperkaya kognisi mereka  secara  keseluruhan.  Anak-anak  yang  memiliki  dasar  yang  kuat  dalam  bahasa Inggris memiliki lebih banyak peluang karir di masa depan.
Usia  dini  dianggap  sebagai  masa  kritis  bagi  perkembangan  kemampuan berbahasa  pada  anak. Anak-anak  pada  usia  dini  memiliki  otak  yang  sangat  mudah beradaptasi, artinya mereka dapat dengan mudah menyerap dan memproses informasi baru.  Hal  ini  membuat  mereka  sangat  mampu  memahami  dan  mempelajari  bahasa dengan cepat dan efisien. Selama tahun-tahun awal, aktivitas otak anak meningkat secara signifikan,  terutama  di  bidang  yang  berkaitan  dengan  perkembangan  bahasa.  Ini termasuk area Broca dan area Wernicke, yang berperan dalam pemahaman dan produksi bahasa.  Aktivitas  intensif  di  bidang  ini  mendukung  pengembangan  keterampilan berbahasa. Pada usia dini, anak sudah sangat peka terhadap perbedaan bunyi (fonem) dalam  berbahasa.  Mereka  dapat  dengan  mudah  membedakan  dan  menyerap  berbagai bunyi dalam bahasa yang mereka gunakan. Ini berfungsi sebagai landasan penting untuk mengembangkan  keterampilan  berbicara  yang  tepat. Jika  anak  dikenalkan  dengan bahasa kedua sejak usia dini, kemungkinan besar mereka akan mudah memahaminya karena mereka masih dalam masa sensitif untuk mempelajari bahasa baru tanpa banyak kendala.
Orang tua berperan sebagai model bahasa utama bagi anak-anak mereka. Dalam lingkungan  keluarga,  anak  sering  mendengar  dan  berinteraksi  dengan  orang  tuanya. Keterlibatan  orang  tua  dalam  berbicara  dan  berkomunikasi  dalam  bahasa  Inggris memberikan  kesempatan  berharga  bagi  anak-anak  untuk  mendengarkan,  memahami, dan  meniru  bunyi-bunyi  bahasa  Inggris  seperti  mendiskusikan  makanan,  rutinitas sebelum tidur, atau waktu bermain menawarkan anak-anak kesempatan untuk terlibat dalam  pengalaman  bahasa  Inggris  yang  bermakna.  Hal  ini  membantu  anak-anak memahami  bagaimana  bahasa  digunakan  dalam  kehidupan  sehari-hari  dan menghubungkannya dengan pengalaman mereka.
Meskipun pentingnya keterlibatan orang tua dalam pembelajaran bahasa Inggris anak  usia  dini  telah  diketahui  secara  luas,  beberapa  permasalahan  mungkin  muncul
Pengaruh Keterlibatan Orang Tua Terhadap Pembelajaran Bahasa Inggris Anak Usia Dini Nurul Azzahro 1 , Nazliya Indriyani Wulan Nova 2 , Siti Aminah Hasibuan 3
seperti  orang  tua  sering  kali  memiliki  jadwal  yang  sibuk,  dan  banyak  dari  mereka mungkin kesulitan mengalokasikan waktu yang cukup untuk mendukung pembelajaran bahasa Inggris anak-anak mereka. Tidak semua orang tua memiliki kemampuan bahasa Inggris yang kuat. Hal ini dapat menjadi penghalang dalam memberikan bantuan yang efektif kepada anak-anak mereka dalam memahami dan menggunakan bahasa Inggris.

## METODE PENELITIAN
Dalam penelitian ini pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan teknik wawancara. Wawancara ini dilakukan untuk mengumpulkan langsung informasi verbal dari subjek penelitian. Tujuan dari wawancara ini adalah untuk menyelidiki pengalaman dan sikap individu. Wawancara dilakukan melalui pertemuan tatap muka dengan subjek penelitian.  Selain  wawancara,  peneliti  juga  mengumpulkan  data  tambahan  dengan mendokumentasikan materi pembelajaran bahasa di beberapa sekolah bahasa Inggris.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan deskriptif  kualitatif,  yang  bertujuan  untuk  memberikan  gambaran  atau  penjelasan mengenai  subjek  penelitian,  objek,  dan  hasil  penelitian.  Data  penelitian  yang  berupa kasus kualitatif dianalisis lebih lanjut untuk memperoleh kesimpulan umum. Langkah- langkah dalam melakukan penelitian ini adalah:
1.  Peneliti  mengembangkan  rencana  kerja  yang  komprehensif,  menguraikan  kegiatan yang  akan  dilakukan  selama  periode  penelitian  enam  bulan.  Rencana  ini  meliputi pembuatan alat pengukuran, pembuatan hasil, perumusan kesimpulan, dan penyusunan laporan penelitian.
2. Peneliti dengan cermat menyusun instrumen pengukuran yang akan berfungsi sebagai sarana  mengumpulkan  data  untuk  penelitian.  Instrumen  ini  terdiri  dari  pertanyaan- pertanyaan yang khusus membahas proses pembelajaran bahasa Inggris usia dini, seperti yang disampaikan oleh guru Taman Kanak-Kanak selama sesi pembelajaran di sekolah. 3. Tim peneliti dengan cermat memilih Taman Kanak-Kanak (TK) yang sesuai di wilayah Kecamatan Bilah Hulu Kota Rantauprapat sebagai lokasi penelitian. Taman kanak-kanak yang  dipilih  adalah  taman  kanak-kanak  yang  memasukkan  bahasa  Inggris  dalam metodologi pengajarannya.
4.  Pengumpulan  data  dilakukan  melalui  wawancara  mendalam  terhadap  subjek penelitian  yaitu  guru  TK  di  Kecamatan  Bilah  Hulu  Kota  Rantauprapat.  Wawancara  ini melibatkan  pengajuan  pertanyaan  terkait  pengalaman  belajar  bahasa  Inggris  yang
Pengaruh Keterlibatan Orang Tua Terhadap Pembelajaran Bahasa Inggris Anak Usia Dini Nurul Azzahro 1 , Nazliya Indriyani Wulan Nova 2 , Siti Aminah Hasibuan 3
diberikan kepada siswanya selama proses belajar mengajar. Selain wawancara, peneliti juga mengumpulkan data pelengkap melalui metode dokumentasi.
5.  Data  penelitian  menjalani  pengolahan  dan  analisis  yang  ketat.  Data  yang  diperoleh berasal dari wawancara mendalam yang dilakukan dengan guru TK di distrik Bilah Hulu, kota  Rantauprapat,  dengan  fokus  pada  praktik  dan  pendekatan  mereka  terhadap pengajaran bahasa Inggris.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
Penelitian ini merupakan upaya keilmuan yang bertujuan untuk memperoleh ilmu pengetahuan yang berkaitan dengan Pendidikan Anak Usia Dini, khususnya dalam bidang pendidikan  tingkat  Taman  Kanak-Kanak.  Fokusnya  adalah  pada  aspek-aspek  yang berkaitan dengan pengajaran dan pembelajaran Bahasa Inggris yang difasilitasi oleh para guru Taman Kanak-Kanak (TK) berdedikasi di Kecamatan Bilah Hulu Kota Rantauprapat. Dari  total  30  Taman  Kanak-Kanak  (TK)  yang  berada  di  Kelurahan  Bilah  Hulu  Kota Rantauprapat, sebagian besar terdiri dari 17 Taman Kanak-Kanak (TK) dipilih sebagai lokasi penelitian utama. Taman Kanak-Kanak (TK) terpilih ini terlihat aktif terlibat dalam pengajaran bahasa Inggris sebagai bagian dari kurikulum pengajaran mereka.
Hasil wawancara yang dilakukan dengan para pendidik Taman Kanak-Kanak (TK) ini  mengungkapkan  bahwa  hampir  semuanya  menerapkan  beragam  metodologi pembelajaran bahasa dalam pengajaran bahasa Inggris. Di antara berbagai pendekatan pengajaran yang dilakukan oleh guru Taman Kanak-Kanak di Kelurahan Bilah Hulu Kota Rantauprapat, kegiatan berbasis gerakan dan integrasi lagu merupakan hal yang paling lazim.  Yang  mengesankan,  40%  subjek  penelitian  memasukkan  gerakan  dan  musik sebagai  komponen  integral  dari  metode  pengajaran  bahasa  Inggris  mereka  di  Taman Kanak-Kanak (TK). Selain itu, para pendidik berdedikasi ini juga memanfaatkan beragam teknik  pengajaran  lainnya,  seperti  permainan,  bercerita,  bermain  peran,  dan  kegiatan berbasis seni dan kerajinan, untuk mendorong penguasaan bahasa Inggris di kalangan pelajar muda di lingkungan Taman Kanak-Kanak (TK).

## Pembahasan
Bahasa  memainkan  peran  penting  dalam  perkembangan  kognitif  anak  dengan membantu mereka memahami dan berinteraksi dengan lingkungan sekitarnya. Menurut Vygotsky,  bahasa  adalah  alat  yang  memungkinkan  anak  belajar  bagaimana
Pengaruh Keterlibatan Orang Tua Terhadap Pembelajaran Bahasa Inggris Anak Usia Dini Nurul Azzahro 1 , Nazliya Indriyani Wulan Nova 2 , Siti Aminah Hasibuan 3
memperhatikan,  mengingat  sesuatu,  mengkategorikan,  merencanakan,  memecahkan masalah, dan merefleksikan pengalamannya sendiri.
Bahasa  Inggris  memainkan  peran  penting  dalam  proses  pendidikan,  baik  di sekolah maupun di rumah. Belajar bahasa Inggris secara efektif melibatkan penggunaan metode yang tepat untuk membangkitkan minat dan motivasi siswa untuk terlibat dalam kegiatan  belajar  yang  menyenangkan  dan  menarik.  Tujuan  akhir  pengajaran  bahasa Inggris  kepada  siswa  adalah  untuk  membekali  mereka  dengan  kemampuan berkomunikasi dengan lancar baik lisan maupun tulisan dalam berbagai konteks sosial (Depdiknas,  2003).  Kemahiran  bahasa  Inggris  siswa  mencakup  keterampilan mendengarkan, membaca, berbicara, dan menulis.
Bahasa yang digunakan anak diperoleh melalui proses dan berkembang seiring berjalannya  waktu.  Lebih  jauh  lagi,  lingkungan  masyarakat  tempat  mereka  tinggal mempunyai dampak terhadap perkembangan bahasa anak. Akibat pergaulannya dengan masyarakat,  proses  pembentukan  kepribadian  mengilhami  penggunaan  bahasa  yang memiliki ciri khas. Pada saat yang sama, anak menjalani proses pembelajaran di sekolah selain pengalamannya di masyarakat luas (Susanto, 2011).
Meskipun pengenalan pembelajaran bahasa Inggris untuk anak-anak pra-taman kanak-kanak atau taman kanak-kanak merupakan perkembangan yang penuh harapan, masih  ada  kekhawatiran  mengenai  kesesuaian  metode  dan  materi  yang  saat  ini digunakan.  Meskipun  pengenalan  pembelajaran  bahasa  Inggris  untuk  anak-anak  pra- taman  kanak-kanak  atau  taman  kanak-kanak  merupakan  perkembangan  yang  penuh harapan, masih ada kekhawatiran mengenai kesesuaian metode dan materi yang saat ini digunakan.  Meskipun  pengenalan  pembelajaran  bahasa  Inggris  untuk  anak-anak  pra- taman  kanak-kanak  atau  taman  kanak-kanak  merupakan  perkembangan  yang  penuh harapan, masih ada kekhawatiran mengenai kesesuaian metode dan materi yang saat ini digunakan.  Selain  itu,  penyelenggaraan  program-program  tersebut  bergantung  pada kebijakan masing-masing sekolah dan peran masing-masing guru.
Salah  satu  strategi  pendidikan  yang  dilakukan  guru  TK  Bahasa  Inggris  di Kecamatan Bilah Hulu Kota Rantauprapat adalah pemanfaatan lagu dan gerak. Hidayat (dalam Miranti, dkk, 2015) berpendapat bahwa lagu yang sesuai dengan usia anak TK harus memenuhi kriteria tertentu: terdiri dari kalimat-kalimat yang singkat dan mudah diingat,  mempunyai  makna  mendidik,  sesuai  dengan  karakteristik  anak  usia  dini,  dan mengandung  nada-nada  yang  mudah  dikuasai.  Selain  itu,  penting  untuk  mengenalkan
Pengaruh Keterlibatan Orang Tua Terhadap Pembelajaran Bahasa Inggris Anak Usia Dini Nurul Azzahro 1 , Nazliya Indriyani Wulan Nova 2 , Siti Aminah Hasibuan 3
bahasa kepada anak melalui pembelajaran bahasa Inggris. Hal ini akan memungkinkan mereka untuk belajar bagaimana berkomunikasi secara efektif, mengekspresikan ide dan pendapat mereka dengan percaya diri, dan berinteraksi dalam lingkungan mereka.
Khususnya, Ela (2012) menyoroti peran penting gerakan dan lagu dalam proses perkembangan anak. Musik dapat meningkatkan keseimbangan hidup pada anak-anak dan memungkinkan individu untuk mengekspresikan pikiran dan emosi mereka sambil mengelola  kesejahteraan  emosional  mereka.  Bernyanyi  mewakili  salah  satu  jenis ekspresi musik. Bernyanyi berfungsi sebagai media untuk mengungkapkan pendapat dan emosi sehingga menjadi salah satu kegiatan yang digemari oleh anak-anak. Penggunaan teknik  bernyanyi  diharapkan  mampu  memikat  semangat  anak  dalam  belajar  bahasa Inggris.  Dengan  membangkitkan  minat  anak  dalam  proses  pembelajaran,  diharapkan mereka  tidak  akan  menganggap  penguasaan  kosakata  itu  membosankan,  melelahkan, atau  menantang.  Ketika  anak-anak  menunjukkan  minat  belajar  melalui  metode bernyanyi, mereka akan lebih mudah memahami dan menginternalisasi kosakata bahasa Inggris melalui setiap tahap pembelajaran (Miranti et al., 2015).
Bahasa Inggris hendaknya diperkenalkan kepada anak sedini mungkin. Mengingat bahasa  Inggris  merupakan  bahasa  asing  pertama  di  Indonesia,  maka  proses pembelajaran  secara  bertahap  sangatlah  penting.  Fokus  utama  dalam  memastikan keberhasilan  pembelajaran  adalah  memilih  materi  yang  sesuai  dengan  usia  anak, mendorong perkembangan kognitif bahasa, dan menumbuhkan lingkungan belajar yang menarik.  Keberhasilan  proses  pemerolehan  bahasa  Inggris  pada  anak  usia  dini ditentukan  oleh  beberapa  faktor,  seperti  keberadaan  guru  cakap  yang  dapat memperlancar  proses  kegiatan  belajar  mengajar,  tersedianya  sumber  dan  fasilitas belajar yang memadai dan bersertifikat, serta sistem yang solid dan tidak rumit. , dan kurikulum yang menawan.

## KESIMPULAN
Pengajaran bahasa Inggris ditawarkan kepada siswa muda oleh para pendidik di Kecamatan Bilah Hulu Kota Rantauprapat. Mengajar bahasa Inggris kepada anak-anak adalah  upaya  yang  menarik  dan  menuntut.  Namun,  ada  juga  kekhawatiran  seputar kurangnya teknik pedagogi yang tepat dan sumber daya pendidikan yang tersedia bagi para guru di lembaga-lembaga tersebut. Peran guru dan kebijakan sekolah mempunyai pengaruh  yang  signifikan  dalam  membentuk  cara  bahasa  Inggris  diajarkan  sebagai
Pengaruh Keterlibatan Orang Tua Terhadap Pembelajaran Bahasa Inggris Anak Usia Dini Nurul Azzahro 1 , Nazliya Indriyani Wulan Nova 2 , Siti Aminah Hasibuan 3
bahasa asing kepada siswa taman kanak-kanak. Metode pembelajaran anak usia dini juga penting untuk penyampaian materi bahasa Inggris yang efektif. Berbagai teknik seperti bercerita,  menyanyi,  dan  bermain  peran  dapat  digunakan  guru  untuk  mengenalkan materi pelajaran pada Anak Usia Dini.

## DAFTAR PUSTAKA
Dewi, SS (2017). Keterlibatan Orang Tua dalam Pembelajaran Bahasa Inggris Anak. IJET (Jurnal
Pengajaran Bahasa Inggris Indonesia), 6(1), 102–122. https://doi.org/10.15642/ijet2.2017.6.1.102-122
Kalayci, G., & Ergül, H. (2020). Persepsi guru tentang peran keterlibatan orang tua dalam pengajaran bahasa Inggris kepada pelajar muda. Jurnal Studi Bahasa dan Linguistik, 16(3), 1167–1176. https://doi.org/10.17263/jlls.803608
Rintaningrum,  R.,  Mahfud,  C.,  Trisyanti,  U.,  Saifulloh,  M.,  &  Prasetyo,  B.  (2022). Keterlibatan  Orang  Tua  Praktis  Berbasis  Rumah  dalam  Membantu  Anak  Belajar Bahasa Inggris. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(6), 6429–6442. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i6.3343
Wati,  S.  (2016).  Keterlibatan  Orang  Tua  dan  Pengajaran  Bahasa  Inggris  pada  Remaja. Prosiding ICCT, 1, 527–533.
Arumsari,  AD,  Arifin,  B.,  &  Rusnalasari,  ZD  (2017).  Pembelajaran  Bahasa  Inggris  pada Anak  Usia  Dini  di  Kec  Sukolilo  Surabaya.  Jurnal  PG-PAUD  Trunojoyo  :  Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Anak Usia
Dini, 4(2), 133.
https://doi.org/10.21107/jpgpaud.v4i2.3575
Ayu,  D.,  Handayani,  P.,  Gede,  D.,  Wirabrata,  F.,  &  Magta,  M.  (2020).  Bagaimana  latar belakang  akademis  orang  tua  dapat  mempengaruhi  keterlibatan  orang  tua  dalam pendidikan anak prasekolah. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, 8(1), 53– 60. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPAUD/article/view/24560
Latifa, A. (2020). Peran Orang Tua Terhadap Anak Usia Dini Dalam Proses Pembelajaran Bahasa  Inggris  di  Era  Global.  Jurnal  Pendidikan  Progresif,  10(2),  173– 182. https://doi.org/10.23960/jpp.v10.i2.202003
Triutami, CS, & Muljani, R. (2021). Menjelajahi Keterlibatan Orang Tua di Rumah dalam Pembelajaran Bahasa Inggris Anak: Pemicu dan Hambatannya. PROYEK (Jurnal Profesional Pendidikan Bahasa Inggris), 4(1), 35. https://doi.org/10.22460/project.v4i1.p35-46