## Interferensi Bahasa Bima Dalam Komunikasi Bahasa Indonesia
Di Kelas IX SMPN 1 Sape Kabupaten Bima

## Arifuddin
Program Studi Pendidikan Sosiologi STKIP Bima Jalan Piere Tendean Kel. Mande Tlp.Fax (0374) 42801, Bima 84191, Indonesia email; arifuddinwise@gmail.com

## Abstrak
This  research  concerns  with  the  interference  of  Bimanese  language  to  Indonesian  language communicated  by  the  third  grade  students  of  SMPN  I  Sape  Kabupaten  Bima.  The  data  is  oral language which is spoken by the students and teachers whose their mother language is Bimanese. The result of the research shows that there are three types of the interference which are occurred school:  phonological,  morphological,  semantic  and  syintax  interferences.  The  interference  of Bimanese is not occurred consciously, but it is occurred because there is an effect from daily life so that the element of Bimanese words or sentences is still carried in the communication at the school.
Kata Kunci : Interference, Bimanese language, Indonesian language learning .

## Pendahuluan
Bahasa Indonesia adalah bahasa nasional  yang  berperan  sebagai lingua franca terhadap  berbagai  keragaman  suku bangsa  dan  bahasa  di  Indonesia.  Ada ratusan suku bangsa dengan latar belakang yang  berbeda-beda.  Salah  satu  bentuk keragamannya  tercermin  dalam  dimensi kebahasaan,  yaitu  keragaman  secara  multi lingual dalam masyarakat tutur: ada bahasa Indonesia yang digunakan secara luas; ada pula berbagai bahasa daerah yang digunakan  oleh  masyarakat,  baik  untuk komunikasi  sehari-hari  maupun  untuk keperluan yang sifatnya kedaerahan.
Dalam  masyarakat  tutur  dengan  latar belakang bahasa yang multilingual, anggota-anggota masyarakatnya akan cenderung untuk menggunakan dua bahasa atau lebih, baik sepenuhnya atau sebagian, sesuai dengan kebutuhan (Chaer, 1994:68). Kefasihan  seseorang  menggunakan  dua bahasa  (bilingual)  atau  lebih  sangat tergantung kepada kesempatan menggunakan  kedua  bahasa  tersebut.  Jika kesempatannya banyak, maka kefasihannya akan bertambah baik, sebaliknya  bila  sedikit  kesempatan  maka kefasihannya  akan  tetap  atau  bahkan berkurang. Dominasi pemanfaatan kesempatan yang ada memberikan kontribusi  bagi  kemungkinan  munculnya kefasihan  bahasa  yang  digunakan  oleh anggota  masyarakat.  Dengan  anggapan yang  sama  dapat  dikatakan,  apabila pengunaan bahasa Indonesia lebih dominan  dari  bahasa  daerah,  maka  yang lancar adalah bahasa Indonesia.
Sebaliknya,  apabila  bahasa  daerah  yang lebih  dominan,  maka  bahasa  Indonesia akan lamban dan bahkan menjadi stagnan.
Bahasa  Bima  dipakai  oleh  masyarakat yang  tinggal  di  propinsi  Nusa  Tenggara Barat  (NTB),  khususnya  di  masyarakat yang  berada  di  wilayah Kabupaten Dompu,  Kabupaten  Bima  dan  Kota  Bima. Bahasa  Bima  sebagai  bahasa  daerah mempunyai logat dan dialek yang berbeda- beda  sesuai  dengan  wilayah  domisili
penuturnya.  Selain  di  Propinsi  NTB,  di Propinsi  Nusa  Tenggara  Timur  (NTT) juga  terdapat  daerah  yang  dominan masyarakatnya menggunakan bahasa Bima untuk  berkomunikasi  yakni  di  daerah Kabupaten  Labuan  Bajo  dan  Kabupaten Manggarai. Umumnya masyarakat  Labuan Bajo  dan  Manggarai  berasal  dari  Bima sehingga  logat  bahasa  Bima  yang  dipakai oleh  masyarakat  di  kedua  kabupaten tersebut  tidak  jauh  berbeda  dengan  logat yang diucapkan oleh penutur bahasa Bima yang  berada  di  wilayah Kabupaten Dompu, Kabupaten Bima dan kota Bima.
Dalam  penggunaan  bahasa  Bima  yang dikuasai  anak  sejak  kecil  dan  terus digunakan  dalam  kehidupan  siswa  yang bersekolah  sudah  tentu  berpengaruh  pada penggunaan  bahasa  pada  saat  mereka mengikuti  pelajaran  di  sekolah.  Apalagi anak  Sekolah  Menengah  Pertama  yang masih kental dengan bahasa ibunya. Selain itu  juga,  penduduk  yang  tinggal  di  sekitar sekolah mayoritas suku Bima, kemungkinan  anak-anak  menggunakan bahasa  Bima  untuk  berkomunikasi  dalam proses  belajar-mengajar  di  sekolah  sangat besar.  Chaer  (1994:  67)  menyebut  gejala pemakaian  bahasa  seperti  ini  sebagai interferensi  bahasa  atau  biasa  dikenal dengan negative  transfer .  Interferensi bahasa  adalah  terbawa  masuknya  unsur bahasa  lain  dalam  bahasa  yang  sedang digunakan, sehingga tampak adanya penyimpangan  kaidah  dari  bahasa  yang sedang digunakan.
Penelitian ini mencoba mende- skripsikan bentuk-bentuk interferensi bahasa  Bima  dalam  komunikasi  bahasa Indonesia  oleh  siswa  kelas  IX  SMPN  I Sape Kabupaten Bima. Hasilnya diharapkan  dapat  dijadikan  informasi penting  bagi  pemerhati  bahasa  dalam upaya  pengembangan  dan  pembinaan bahasa Indonesia. Selain itu hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan  kontribusi  untuk  bagi  siapa saja  yang  memiliki  minat  dalam  bidang linguistik  untuk  melakukan  penelitian
lebih  jauh  mengenai  interfensi  bahasa daerah terhadap bahasa lain.

## Metode Penelitian
Metode yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif kualitatif.  Datanya  adalah  bahasa  lisan yang  dituturkan  oleh  baik  siswa  maupun guru  di  dalam  proses  belajar-mengajar bahasa  Indonesia  di  kelas.  Data  tersebut diperoleh dengan teknik simak libat cakap, catat,  dan  rekam.  Data  yang  terkumpul dianalisis dengan metode padan intralingual dengan teknik hubung banding menyamakan  dan  membedakan  bentuk- bentuk  interferensi  (bahasa  Bima  dengan Indonesia)  yang  teranalisis.  Selain  itu digunakan juga metode padan ekstralingual  dengan teknik  hubung- banding bentuk-bentuk bahasa dengan hal- hal  luar  bahasa,  misalnya  kesepadanan bentuk  bahasa  yang  digunakan  dengan penutur, tujuan, dan konteks tuturan.

## Hasil Penelitian
Masuknya  bahasa  Bima  dalam  tuturan yang  dilakukan  siswa  dalam  pembelajaran bahasa  Indonesia  di  sekolah  umumnya terjadi  secara  spontan,  artinya  dalam berkomunikasi  siswa  tidak  merancang penuturan  kalimat  harus  menggunakan bahasa  Bima.  Namun  tuturan  percakapan dengan bahasa tersebutlah yang sebenarnya  dikuasai.  Dengan  demikian interferensi  yang  terjadi  dikarenakan  oleh kebiasaannya bertutur menggunakan bahasa Bima dalam kehidupan sehari-hari.
Setelah  diperoleh  data  penelitian  dari tuturan  yang  dihasilkan  siswa  dan  guru yang  berlangsung  pada  saat  proses  belajar mengajar,  peneliti  menemukan  bahwa interferensi  yang  terjadi  dalam  tuturan siswa dan guru terdapat 4 jenis interferensi yaitu  pada  tataran  fonologi,  morfologi, semantik dan sintaksis. Interferensi fonologi dapat dibedakan menjadi: interferensi  yang  terjadi  dalam  vokal, diftong dan konsonan. Interferensi morfologi  hanya  terjadi  pada  prefiks.
Sedangkan  semantik  terjadi  pada  pilihan kata  dan  frase.  Selanjutnya,  interferensi sintaksis  dapat  dilihat  pada  tataran  frasa dan klausa.

## Interferensi Fonologis
Interferensi
fonologis adalah kekacauan  atau  gangguan  sistem  suatu bahasa  yang  berhubungan  dengan  fonem. Interferensi  fonologi  ini  terjadi  pada tataran vokal, diftong dan tataran konsonan.  Interferensi  pada  tataran  vokal tampak seperti di bawah ini.
(1) mangaku -------------- mengaku
(2) palisi ------------------ polisi
(3) cilaka ---------------- celaka
(4) alamari ---------------- almari
(5) Endonesia ------------ Indonesia Data  tersebut  memperlihatkan  bahwa interferensi  fonologi  bahasa  Bima  dalam bahasa Indonesia  yang terjadi pada tataran vokal  yakni  terjadi  perubahan  vokal  [e] dalam  bahasa  Indonesia  menajdi  vokal  [a] dalam  bahasa  Bima.  Seperti  pada  kata mangaku terjadi  perubahan  vokal  [e] dengan  vokal  [a].  Perubahan  ini  disebut interferensi  yang  terjadi  pada  fonem  dari bahasa  Bima  kedalam  bahasa  Indonesia sebab  pola  baku  bahasa  Indonesia  adalah “mengaku” bukan mangaku. Kata “polisi” dari bahasa Indonesia, berubah pengucapan  dalam  bahasa  Bima  menjadi palisi .  Perubahan  kata palisi terjadi  pada perubahan  vokal  [o]  menjadi  vokal  [a]. Pada  kata  “celaka”  dari  bahasa  Indonesia, berubah  pengucapan  dalam  bahasa  Bima menjadi cilaka. Perubahan  pada  kata cilaka terjadi  pada  perubahan  vokal  [e] menjadi  vokal  [i].  Selanjutnya,  pada  kata alamari terjadi perubahan dengan menambahkan  vokal  [a]  di  antara  dua rangkaian  konsonan  [lm].  Penambahan  ini disebut  interferensi  yang  terjadi  pada fonem  dari  bahasa  Bima  ke  dalam  bahasa Indonesia sebab pola baku bahasa Indonesia  adalah  “almari”  bukan alamari. Demikian  juga  perubahan  pengucapan vokal  [i]  menjadi  vokal  [e]  pada  kata “Indonesia”  dalam  bahasa  Indonesia
menjadi Endonesia dalam  bunyi  bahasa Bima.
Interferensi  fonologi  bahasa  Bima dalam  bahasa  Indonesia  terjadi  pula  pada bidang  diftong,  misalnya  data  (6)  kalo „kalau‟.  Dalam  hal  ini,  kata kalo dalam bahasa  Bima  berekuivalen  dengan  kata “kalau”  dalam  bahasa  Indonesia  yang terdapat  diftong  [au].  Dalam  kata kalo diakhiri  vokal  [o]  namun  dalam  kata “kalau” diakhiri dengan diftong [au]. Oleh sebab     itu, kata “kalau”  sudah terinterferensi  bahasa  Bima  menjadi kalo . Kasus  ini  juga  terjadi  pada  leksikal “pulau”  menjadi pulo dan  pada  leksikal “atau” menjadi ato dalam bahasa Bima.
Interferensi  fonologi  bahasa  Bima dalam  bahasa  Indonesia  juga  terjadi  pada bidang  konsonan  yakni  terjadi  perubahan konsonan  dalam  bentuk  penghilangan bunyi  konsonan  dan  penggantian  bunyi konsonan. Hal ini terlihat dari data berikut.
(7) sala ---------- salah
(8) musu -------- musuh
(9) langi --------- langit
(10) embe -------- ember
(11) pana ---------- panas
(12) baju ---------- baju
Data  diatas  memperlihatkan  bahwa pengucapan kata “salah”,  “musuh”, “langit”,  “ember”  dan  “panas”  dalam bahasa Indonesia akan mengalami penghilangan fonem konsonan yang terletak pada bagian akhir kata. Perubahannya  dapat  terlihat  penghilangan bunyi  [h]  pada  kata salah sehingga menjadi sala dan musuh menjadi musu dalam pengucapan bahasa Bima. Demikian juga  terjadi  penghilangan  bunyi  [t]  pada kata langit menjadi langi, penghilangan bunyi  [r]  pada  kata ember menjadi embe, penghilangan  bunyi  [s]  pada  kata panas menjadi pana. Kasus seperti ini merupakan interferensi fonologi dalam bidang konsonan sebab terjadi penghilangan bunyi konsonan  yang  berada  di  bagian  akhir kata.  Sedangkan  pengucapan  kata  “baju” dalam bahasa Indonesia akan menjadi baju dalam pengucapan bahasa Bima. Terjadi
perubahan  pengucapan  dari  bunyi  bilabial bersuara biasa [b] dalam bahasa  Indonesia menjadi  bunyi  bilabial  implosif  bersuara  [ b ] dalam bahasa Bima.

## Interferensi Morfologis
Interferensi  morfologi  terjadi  pada unsur  pembentuk  kata  yang  meliputi: prefiks, sufiks, dan konfiks. Dari data yang diperoleh,  interferensi  morfologi  bahasa Bima  kedalam  bahasa  Indonesia  hanya teridentifikasi pada prefiks dan sufiks. Hal ini terlihat pada data berikut ini.
(13) pedagang  --  pa-  +  daga  (-ng)  = padaga
(14) perampok---pa- + rampo (-k)=
parampo
(15) rumahnya-- (- r) uma (-h)+ -na = umana
(16) jelaskan--- jelas + ka-ja = kajelasja
(17) dirapikan----kasi- +  rapi = kasirapi

## Interferensi Semantik
Berdasarkan  hasil  analisis,  interferensi semantik  yang  terjadi  pada  keterampilan ber-bicara siswa diakibatkan adanya leksikal  baha-sa  Indonesia  yang  konteks penggunaanya  tidak  tepat.  Penggunaan leksikal bahasa Indonesia ini menyebabkan kesalahan  kebahasaan  dan  kesalahan makna  karena  pemaknaannya  dipengaruhi oleh  leksikal  bahasa  Bima.  Hal  tersebut yang  menyebabkan  interferensi  pada tataran leksikal, sebagaimana  yang terlihat pada data di bawah ini.
(18) Jangan panas dulu,  pak!  Bapak belum tahu masalahnya.
(19) Hujannya  sudah diam .  Ayo  kita berangkat sekarang!
(20) Saya ikut kamu aja. Sampai perempatan  Desa  Bugis, simpan saya di sana!
(21) Kenapa kamu simpan saya?
(22)  + Ani:  Andi itu alamatnya di mana? - Farid : Apa dekat Masjid Raya itu, bu.
Dalam  komunikasi  bahasa  Indonesia sering  kali  terjadi  kesalahan  penempatan kata  secara  kontekstual.  Leksikal  bahasa Bima pana (18)  memiliki  padanan  makna
dengan  leksikal panas dalam  bahasa Indonesia.  Ada  dua  konteks  kenapa  kata pana muncul.  Pertama, pana menunjukan bahwa seseorang sedang emosional (cenderung  terjadi  kontak  secara  fisik). Kedua, pana berhubungan dengan keadaan panas  suatu  benda  atau  semacamnya. Tetapi pemakaiannya sering salah. Kesalahan  terjadi  seolah-olah  kata pana berlaku untuk semua konteks. Penggunaan leksikal panas diatas  dianggap  salah karena panas yang
dimaksud berhubunngan dengan panas secara emosional.  Sehingga  padanan  kalimat yang tepat  adalah, jangan emosi  dulu  pak, bapak  belum  tahu  masalahnya .  Panas mengalami  interferensi  oleh  bahasa  Bima. Kemudian kata diam (19) juga mengalami interferensi.  Kata diam lebih  berhubungan dengan  keadaan  yang  sunyi.  Dalam kaitannya dengan hujan, seharusnya menggunakan diksi reda sehingga penggunaan  yang  tepat  pada  konteks tuturan  diatas  adalah hujan  sudah  reda, ayo  kita  berangkat  sekarang .  Selanjutnya, kata simpan (20).  Simpan  pada  tuturan diatas merupakan padanan dari makna wi’i dalam bahasa Bima. Tetapi terjadi kesalahan ketika dialihkan kedalam bahasa target. Padanan yang benar adalah tinggalkan/turunkan , sehingga kalimat baku yang dapat diterima adalah Saya ikut kamu aja. Sampai perempatan Desa Bugis, turunkan  saya  di  sana. Demikian  juga yang terjadi pada tuturan kata simpan (21). Simpan dalam konteks kata diatas dihubungkan  dengan wi’i, dalam  bahasa Indonesia  yang  artinya menuduh. Kalau disesuaikan  padanannya  maka  tuturan kalimat kenapa  kamu  simpan  saya? menjadi kenapa  kamu  menuduh  saya?. Kesalahan  atau  interferensi  juga  terjadi pada  data  (22).  Kata apa adalah  makna dari  kata au dalam  bahasa  Bima.  Tetapi penggunaan kata au tidak harus diterjemahkan  dengan  kata apa ,  karena maknanya  bisa  menjadi  rancu.  Padanan yang  tepat  dapat  disederhanakan  menjadi dekat  masjid  raya  itu,  bu! Kecuali au itu
berbentuk pronominal question, padanannya  dengan  kata apa dapat diterima.

## Interferensi Sintaksis
Interferensi bahasa Bima dalam bahasa Indonesia  terjadi  pula  dalam  bidang sintaksis  yakni  pada  tataran  frasa  dan klausa.  Interferensi  pada  tataran  frasa terlihat  dalam  peristiwa  tutur  yang  berikut ini.
(23) Janganja  ribut  ni!  “mohon  jangan ribut!
(24)  +  Rita:  Emangnya  kamu  mengerti IPA?
- Rio: de mengerti saya ni IPA. “ya saya mengerti matematika”
(25)  + Guru: kamu, pilih warna apa?
- Siswa: apa yang merah tu. “yang merah”
(26)  + Mardia: Rina, itu buku siapa?
- Rina : yang mana?
+ Mardia  :  itu yang diatas meja.
- Rina
: oh itu. Buku la Syarif. “buku milik Syarif”
Penyebab Terjadinya Interferensi Kasus interferensi bahasa Bima kedalam  bahasa  Indonesia  sering  terjadi dalam  komunikasi  sehari-hari  siswa  dan guru  di  sekolah  SMPN  I  Sape  Kabupaten Bima.  Keadaan  ini  terjadi  bukan  karena disengaja oleh siswa dengan maksud untuk mempermudah penyampaian buah pikirannya, tetapi terjadi karena penguasaan sistem bahasa pertama (bahasa Bima)  mereka  yang  lebih  tinggi  dari kemampuan  mereka bertutur  dengan bahasa  Indonesia.  Penguasaan  bahasa pertama  yang  lebih  tinggi  oleh  siswa menyebabkan  mereka  terbiasa  berbicara dengan bahasa tersebut, dan menjadi sebab mengapa  bahasa  Bima  banyak  terbawa  ke dalam  komunikasi  bahasa Indonesia. Selain itu, Interferensi bahasa Bima dalam proses belajar mengajar juga terjadi karena kebiasaan mereka yang dominan menggunakan bahasa Bima dalam lingkungan  mereka  sehari-hari  diluar sekolah,  sehingga  kebiasaan  tersebut
terbawa  dalam  tuturan  bahasa  Indonesia yang  bukan  merupakan  bahasa  keseharian mereka.  Akibatnya,  kemampuan  mereka untuk menggunakan bahasa Indonesia sulit berkembang bahkan menurun.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa interaksi  antar  guru  dengan  murid  tidak secara dominan dilakukan dengan menggunakan bahasa Indonesia. Baik guru maupun  siswa  cenderung  menggunakan bahasa Bima pada saat mereka seharusnya bertutur dengan bahasa Indonesia. Penggunaan  bahasa  Indonesia  dalam komunikasi  hanya  dalam  porsi  yang  kecil karena guru kurang tegas mengenai pilihan bahasa yang tepat dalam komunikasi dunia pembelajaran.
Akumulasi dari keadaan dalam peristiwa  tutur  tersebut  diatas  membuat kemampuan  bahasa  Indonesia  siswa  tidak berkembang  dengan  baik,  karena  mereka selalu  menggunakan  bahasa  Bima  dalam berkomunikasi  baik  di  rumah  maupun  di sekolah. Oleh karena itu secara logis dapat dikatakan, gaya dan kemampuan komunikasi  siswa  kepada  guru  pada  saat proses  belajar  mengajar  masih  sangat dipengaruhi  oleh  bahasa  Bima. Hal tersebut  terungkap  dalam  data-data  hasil penelitian  yang  sudah  dipaparkan  diatas, yang  mana  pada  setiap  berkomunikasi, kata  dan  tata  bahasa  serta  tuturan  yang bernuansa  bahasa  Bima  terbawa  kedalam bahasa  Indonesia.  Keadaan  semacam  ini menunjukan kemampuan mereka berbahasa  Indonesia  rendah.  Di  samping itu,  berdasarkan  jawaban  siswa  yang diperoleh pada saat melakukan wawancara, interferensi bahasa Bima yang terjadi  pada  saat  proses  belajar  mengajar dikarenakan 2 hal : 1) Adanya unsur tidak sengaja. Siswa mengucapkan kata tersebut bukan karena tidak mengerti  padanan kata bahasa Indonesia, tapi karena komunikasinya  meluncur  secara  spontan akibat  terbiasa  dalam  bahasa  Bima. Dengan  kata  lain  ada  transfer  kata  secara otomatis  akibat  kebiasaan  pembelajar bahasa;  2)  siswa  tidak  mengetahui  kosa
kata  atau  struktur  kalimat  bahasa  Bima yang  memiliki  padanan  dengan  bahasa Indonesia. Untuk memudahkan komunikasi,  siswa  memilih  menggunakan kosa  kata  dan  klausa  bahasa  Bima meskipun dengan makna dan konteks yang tidak  tepat.  Kenyataan  semacam  ini semakin  memberi  peluang  terjadinya interferensi.

## Kesimpulan
Berdasarkan  pada  data  dan  uraian analisis yang telah disampaikan sebelumnya,  beberapa  kesimpulan  dapat dikemukakan  bahwa  bentuk  interferensi bahasa  Bima  dalam  pembelajaran  bahasa Indonesia meliputi aspek fonologi, morfologi,  semantik  dan  sintaksis.  Aspek fonologi  meliputi:  perubahan  bunyi  vokal [e]  dalam  bahasa  Indoneisa  menjadi  vokal [a],  vokal  [o]  dalam  bahasa  Indonesia menjadi vokal [a] dalam bahasa Bima, dan vokal  [e]  dalam  bahasa  Indonesia  menjadi vokal [i] dalam bahasa Bima, dan vokal [i] dalam  bahasa  Indonesia  menjadi  vokal  [e] dalam  bahasa  Bima;  pada  tataran  diftong juga  terjadi  interferensi  bahasa  Bima  pada bunyi diftong [au] dalam bahasa Indonesia menjadi  [o]  dalam  bahasa  Bima.  Pada tataran  konsonan  juga  terjadi  perubahan bunyi konsonan yang terjadi pada penghilangan  fonem  konsonan  /h/,  /t/,  /r/, /s/  yang  terletak  pada  bagian  akhir  kata. Penggantian  fonem  terjadi  pada  fonem  /b/ dalam bahasa Indonesia menjadi fonem /b/ dalam bahasa Bima. Pada aspek morfologis terdapat prefiks /pa/ dan /kasi/, sufiks  /na/  dan  konfiks  /ka-ja/.  Dan selanjutnya bentuk interferensi yang ditemukan  dalam  aspek  semantik  adalah kesalahan  konteks  penggunaan  leksikal simpan,  diam,  apa  dan  panas .  Kemudian pada  aspek  sintaksis  data  menunjukan adanya  serapan  partikel ni,  de-ni ,  dan demonstratif artikel la .
Interferensi terjadi karena peran bahasa Bima  lebih  dominan  daripada  bahasa Indonesia.  Siswa  dan  guru  cenderung berkomunikasi menggunakan bahasa Bima
baik  di  sekolah  maupun  dalam  kehidupan sehari-hari  diluar  sekolah.  Akibatnya bahasa Indonesia sebagai bahasa pengantar pendidikan  dalam  proses  belajar  mengajar megalami kehilangan fungsinya di sekolah. Sehingga pada tataran yang paling praksis,  siswa  kesulitan  berkomunikasi dalam  bahasa  Indonesia  secara  baik  dan benar,  baik  dalam  aspek  fonologis, morfologis, semantik dan sintak.

## Daftar Pustaka
Abdulhayi.  1985. Interferensi  Gramatikal Bahasa  Indonesia  dalam  Bahasa Jawa . Jakarta: New aqua Perss. Chaer,  A.  2004. Sosiolinguistik .  Jakarta: Rineka cipta Hakim,  Z.  1999. Tipe  Semantik  Bahasa Makassar . Jakarta: Depdikbud. Mustakim,  1994. Interferensi  Bahasa Jawa dalam Surat Kabar Berbahasa Indonesia. Jakarta: Depdikbud.
Rindjin,  K,  dkk.  1981. Interferensi
Gramatikal  Bahasa  Bali  dalam Pemakaian Bahasa Indonesia  Murid  Sekolah  Dasar  di Bali. Jakarta: Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. Tarigan, DJ. 1997. Pendidikan Bahasa dan Sastra  Indonesia  di  Kelas  Rendah . Jakarta:  Depdikbud.  Universitas
Terbuka.
Tarigan,  H.G.  1990. Pengajaran  Analisis Kesalahan  Berbahasa. Bandung: Angkasa Bandung.