## PENGGUNAAN CLAY THERAPY DALAM  PROGRAM BIMBINGAN UNTUK PESERTA DIDIK TINGKAT SEKOLAH DASAR

## Aniek Wirastania
Bimbingan dan Konseling, FKIP Universitas PGRI Adi Buana Surabaya email: aniek.bk04@gmail.com

## Abstract
Clay therapy has a special role in the field of guidance and counseling. Clay Therapy has been widely use by counselor to overcome problems faced by children. Clay media adores children. Therefore, this media can assist counselor to overcome the problem of children who cannot express their problems. The guidance and counseling program conducted  using  the  concept  of  clay  therapy  has  a  special  counselee  target.  Clay therapy  is  aimed  at  children  of  9-12  years  of  age.  At  these  ages  children  are  in  the development process, so they need facilitation for their development,  especially in the cognitive and affective aspects..
Keywords: Clay Therapy, Guidance and Counseling Program.

## 1. PENDAHULUAN
Layanan bimbingan dan konseling memiliki tujuan untuk membina perkembangan  peserta  didik  agar  dapat mengambil
keputusan
secara bertanggung  jawab  sehingga  menjadi manusia  yang  berkembang  optimal, produktif dan berbudaya. Prinsip program  bimbingan  dan  konseling “Guidance For All”, bermakna individu memiliki hak yang sama dalam mendapatkan  layanan  bimbingan  dan konseling,  siapapun  individu  tersebut, dari manapun individu itu berasal, serta bagaimanapun kondisi individu tersebut, memiliki hak yang sama dalam mendapatkan pelayanan.
Pelayanan  di  laksanakan  dapat diberikan  melalui  berbagai  macam metode.  Salah  satu  metode  yang  dapat digunakan  dalam  membantu  peserta didik  supaya  dapat  mengaktualisasikan dirinya  adalah  dengan  menggunakan clay  therapy . Clay  therapy merupakan metode  yang  diturunkan  dari  psikologi humanistik yang  memusatkan  perhatian pada  pengalaman  dan  keunikan  tingkah laku dan pengaktualisasian diri manusia. Psikologi humanistik mengarah  pada  manusia  yang  sehat, kreatif, dan mampu  mengaktualisasikan dirinya. (Alwisol, 2004: 255).
Berbagai  penelitian  yang  dilaku- kan  oleh  para  ahli  telah  membuktikan
Clay  Therapy efektif  dalam  membantu individu dalam mengatasi permasalahan konseli.  Penggunaan  media clay dalam sebuah sesi konseling sangat membantu konselor  untuk  mengungkap  kondisi konseli  yang  sesungguhnya,  bahkan media clay ini  dapat  memberikan pengalaman  tersendiri  bagi  konseli. Buchalter  (2009)  menyatakan  bahwa penggunaan  media clay akan  dapat memberikan pengalaman khusus seperti mengenal  tekstur clay ,  mencetak clay dengan  menggunakan  sentuhan  tangan secara  langsung,  serta  membentuk  dan memanipulasi clay .
Sholt & Gavron (2006) menyatakan  bahwa  penggunaan  media
clay akan dapat memberikan pengalaman  terutama  pada  proses pembentukan  sebuah  produk.  Metode clay  therapy ini  sangat  memperhatikan bagaimana  proses  dan  produk  yang dihasilkan, karena melalui kedua hal ini konselor  dapat  melakukan  pengamatan pada konselinya.

## 2. PEMBAHASAN
Program  bimbingan  yang  dilaku- kan  dengan  menggunakan  konsep clay therapy memiliki  sasaran  konseli  yang khusus,  yaitu  anak-anak  yang  berusia sekitar 9 sampai 12 tahun. Pada usia ini
anak-anak  sedang  dalam  mengalami masa perkembangan, sehingga membutuh-kan  fasilitasi  perkembangan dirinya  terutama  pada  aspek  kognitif dan afektifnya.
Untuk  dapat  melaksanakan clay therapy ini membutuhkan sebuah kompetensi.  Kompetensi  umum  yang harus dimiliki konselor sebagai pelaksana program bimbingan ini adalah sebagai berikut.
a. Berpenampilan  menarik  dan  me- nyenangkan.
b. Menampilkan  tindakan  yang  cerdas, kreatif, inovatif dan produktif.
c. Bersemangat, disiplin, dan mandiri.
d. Peka, bersikap empati, serta menghormati keragaman dan perubahan.
e. Dapat berkomunikasi secara efektif.
Selain  kompetensi  umum  di  atas, konselor  pelaksana  program  bimbingan clay  therapy juga  harus  memiliki kompetensi khusus yaitu dapat berkomunikasi  secara  efektif  dengan anak-anak,  serta  memiliki  keterampilan khusus  dalam  melaksanakan  permainan yang menggunakan media clay.
Clay adalah salah satu media yang digunakan  dalam art  therapy dan psikoterapi.  Art  Therapy  menurut  Vick (Malchioldi:  2003)  adalah  perpaduan
dua  disiplin  keilmuan  yaitu  kesenian dan  psikologi  yang  menghasilkan  suatu teknik  yang  menarik.  Integrasi  yang dihasilkan  dua  teori  ini  lebih  berfokus pada  bagaimana  dan  mengapa art therapy berguna  sebagai  intervensi primer  dan  sebagai  modalitas. Art therapy dapat  dinilai  sebagai  suatu bentuk  bahasa  visual  individu  untuk mengekspresikan  pikiran  dan  perasaan yang  tidak  bisa  mereka  ungkapkan. Selain  itu art  therapy dapat  menjadi cara dalam mengkomunikasikan pengalaman yang sulit untuk diverbalisasi,  seperti  kekerasan  fisik atau  seksual,  trauma,  kesedihan,  serta pengalaman emosional yang komplek. Menurut The American Art Therapy Association (Malchioldi: 2003) art  therapy adalah  sebuah  proses penyembuhan  yang  dilakukan  dengan membuat  sebuah  karya  seni  yang kreatif. Proses penyembuhan ini berguna  dalam  meningkatkan  kualitas kehidupan. Art therapy sangat membantu  dalam  mengatasi  gangguan emosi, menyelesaikan konflik, menambah wawasan, mengurangi
perilaku bermasalah,
serta
meningkatkan kebahagiaan hidup.
Machioldi  (2003) berpendapat art therapy adalah  bentuk  terapi  yang
dilakukan dengan menggunakan potensi manusia  agar  dapat  menjadi  lebih kreatif  melalui  proses  menghasilkan suatu  karya  seni.  Pengertian  dan  ruang lingkup  art  therapy  dipengaruhi  oleh berbagai  aturan  yang  ada  dalam  ke- sehatan  mental  dimana art  therapy digunakan sebagai bentuk intervensi.
Art  therapy bila  dilihat  berdasar pada  historisnya  digunakan  sebagai fasilitas  perawatan  kejiwaan.  Namun, seiring dengan perkembangan kebutuhan  manusia art  therapy me- miliki fungsi preventif yaitu mengembangkan suatu sikap yang dapat meningkatkan suatu kualitas hidup. Me- nurut Councill (Machioldi, 2003) fungsi preventif art  therapy dilakukan  dengan pengaturan  yang  disesuaikan  dengan intervensi  kesehatan  manusia  yang dilakukan baik secara tradisional maupun komplementer. Para ahli biasanya  melakukan  art  therapy  dengan menggunakan  teknik  bermain,  kondisi ini  membuat art  therapy sangat  sesuai digunakan  dalam  dunia  anak-anak,  na- mun  walaupun  demikian  tidak  menu- tup  kemungkinan art  therapy juga  da- pat  digunakan  individu  orang  dewasa, pasangan, dan keluarga.
Art  Therapy menurut  Machioldi (2003)  merupakan  salah  satu  teknik
yang  digunakan  dalam  pengobatan, terutama  dalam  membantu  konseli untuk  dapat  mengeksternalisasi  peng- alaman  dan  perasaannya  melalui  suatu bentuk  karya  visual.  Kegiatan  mem- buat suatu karya visual dapat dilakukan dengan  menggambar,  melukis,  serta membuat  patung.  Hasil  dari  proses pembuatan  suatu  karya  visual  dapat berguna  sebagai  tambahan  informasi bagi konseli dan konselor.
Berdasar pada konteks art therapy yang  memanfaatkan  aktivitas tubuh  secara  langsung  maka  Machioldi (2003)  mengambil  suatu  kesimpulan bahwa art  therapy memiliki  manfaat yang antara lain adalah sebagai berikut. a. Memberikan  informasi  yang  lebih bernilai  pada  proses  terapi  karena menyediakan karya seni konseli yang dapat digunakan sebagai dasar penilaian perkembangan konseli.
b. Sebagai  sarana  dalam  pelepasan emosi  (katarsis)  dimana  hal  ini sebagai  pelepasan  pengalaman  yang meyakitkan dan menganggu.
c. Mengurangi tingkat stres dan menginduksi respon relaksasi
fisiologis melalui pengubahan
suasana hati.
d. Menambah wawasan tentang
kompleksitas hubungan antara
fisiologis, emosi, dan gambar sebagai  bagian  dari  intervensi  efek- tivitas yang telah di-laksanakan.
Clay  therapy merupakan  salah satu  bagian  dari art  therapy .  Hal  ini dikarenakan clay merupakan  salah  satu bahan  seni  yang  digunakan  dalam art therapy .  Garai  (Malchioldi:  2003) berpendapat  bahwa  pembuatan  karya seni  merupakan  suatu  kesempatan dalam  pengaktualisasian  diri  yang dilakukan melalui ekspresi dan transendensi diri, hal yang harus digaris bawahi  dalam  hal  ini  adalah  kreativitas merupakan  bagian  dari  kecenderungan manusia untuk mencapai kesehatan.
Clay  therapy digunakan  sebagai salah satu teknik dalam proses teraupetik  pada  terapi  pribadi  dan  ke- lompok. (Sholt & Gavron, 2006). Media yang  dapat  digunakan  dalam clay therapy adalah clay,  play  dough, serta plastisin.
Menurut  Bichalter  (2009) Clay therapy adalah  sebuah  terapi  yang  me- manfaatkan media clay yang mendorong  konseli  untuk  dapat  meng- ekspresikan suasana hati dan perasaannya. Eksperimen dengan menggunakan  media  clay  akan  dapat memberikan pengalaman khusus seperti mengenal  tekstur clay ,  mencetak clay
dengan  menggunakan  sentuhan  tangan secara  langsung,  serta  membentuk  dan memanipulasi clay.
Clay dapat  menyediakan    cara untuk  mengubah  bentuk  dasar  menjadi suatu  benda  yang  spesifik.  Pelaksanaan clay therapy dilakukan dengan merancang beberapa tema,  contoh  buah sayuran,  binatang,  dan  desain  abstrak. Perancangan  tema  ini  dilakukan  untuk dapat lebih mengarahkan konseli dalam membuat  suatu  karya  berubahan  dasar clay .
Clay therapy adalah sebuah terapi yang sering digunakan dalam bimbingan  dan  konseling  anak.  White (Schaefer& Kaduson, 2006) yang menyatakan  bahwa  media  ini  dapat digunakan dalam memfasilitasi perkembangan  aspek  kognitif  dan afektif dalam diri anak-anak. Hal senada juga  diungkapkan  oleh  Menurut  Kahn (1996) Clay yang proses
pembentukannya dilakukan dengan menggunakan  beberapa  tema  secara langsung  akan  memfasilitasi  dalam perkembangan  kognitif  dan    afektif anak.
Bekerja  dengan  menggunakan clay ,    menurut  Sholt  &  Gavron  (2006) akan  dapat  memberikan  pengalaman terutama  pada  proses  pembentukan
sebuah produk. Produk dan proses akan menjadi  suatu  hal  penting  yang  harus diperhatikan  selama  terapi,  karena melalui  kedua  hal  inilah  para  peserta didik dapat dengan bebas mengekspresikan  diri  dan  melihat bagaimana perkembangan potensi dirinya dalam menuangkan ide kreatifnya.  Hal  penting  yang  harus dicatat  dalam  hal  ini  adalah  proses pembuatan produk inilah yang memfasilitasi siswa dalam
perkembangan kognitif dan afektifnya.
Selanjutnya  agar clay  therapy dapat  lebih  meningkatkan  aktualisasi peserta didik maka teknik ini dikombinasikan  dengan  suatu  teknik pengkreasian.  Teknik  kreasi  ini  meru- pakan  bagian  dimana clay akan  diben- tuk  dan  diberikan  warna  agar  menjadi suatu  wahana  yang  dapat  memfasilitasi para  peserta  didik  dalam  menyalurkan ide  imajinatif  dan  kreatifnya  dalam menciptakan suatu karya.
Program bimbingan yang dilakukan  dengan  menggunakan clay sebagai  media  ini  dilakukan  berdasar asumsi dasar sebagai berikut.
a. Program bimbingan melalui permainan  adalah  suatu  upaya  yang dilakukan  untuk  dapat  mening-
katkan aktivitas berfantasi dan berimajinasi pada anak-anak.
b. Clay  therapy adalah  sebuah  metode terapi  yang  memanfaatkan  media clay  yang  mendorong  konseli  untuk dapat  mengekspresikan  suasana  hati
dan perasaannya.
c. Penggunaan media clay dapat memfasilitasi  perkembangan  aspek kognitif  dan  afektif  dalam  diri  anak- anak.
d. Clay  therapy dilaksanakan  dengan merancang  beberapa  tema,  adapun contoh  tema  yang  dapat  digunakan antara  lain  buah,  bunga,  binatang, serta berbagai desain abstrak.
Tahap-tahap  Pelaksanaan  Program Bimbingan Clay Therapy
Tahap l (Pembukaan) Tahap  pertama  dengan  waktu  10 menit ini konselor membuka pertemuan, kemudian  menjelaskan  secara  singkat mengenai  tujuan,  manfaat,  dan  peranan peserta  dan  konselor  dalam  kegiatan bimbingan.  Konselor  mengemukakan kegiatan  apa  yang  akan  dilakukan  dan mengemukakan  tema  dari  permainan dengan  menggunakan  media  clay  yang akan  dilakukan.  Selanjutnya  konselor membuka  sesi  tanya  jawab  untuk memperjelas hal-hal apa saja yang harus dilakukan peserta dalam kegiatan
bimbingan.  Kegiatan  terakhir  yang dilakukan adalah mempersiapkan bahan dan alat-alat yang digunakan dalam per- mainan dalam clay therapy .
Tahap 2 (Tahap Inti)
Langkah inti ini dilakukan dengan waktu  selama  35  menit,  konselor memberikan  penjelasan  mengenai  cara- cara  dalam  pengolahan  plastisin  hingga menjadi  suatu  produk  yang  kreatif. Konselor  dalam  kegiatan  ini  berperan sebagai fasilitator. Para peserta bimbingan  melakukan  permainan  ini dengan dimulai dari langkah awal  yaitu pengolahan  bahan  dasar    clay  yaitu tepung  terigu,  tepung  beras,  tepung tapioka,  dan  lem  fox  yang  dicampur hingga  menjadi  adonan  plastisin  yang siap dibentuk.
Selanjutnya  adonan  ini  diberi warna  dengan  menggunakan  cat  air sesuai  dengan  kreasi  peserta,    terakhir clay  siap  dibentuk  sesuai  dengan  tema yang  telah  ditentukan  oleh  konselor. Diharapkan para peserta dapat melakukan langkah-langkah pengolahan plastisin  dengan  baik,  menyesuaikan antara  konteks  dengan  tema  yang  telah ditentukan, dapat mengatasi permasalahan  yang  dihadapi  selama proses pembuatan produk kreasi
plastisin, menuangkan imajinasi dan ide kreatifnya melalui media clay .
Tahap 3 (Penutup) Tahap  penutupan  ini  dilakukan selama 15 menit, konseli mendiskusikan hasil  permainan  yang  telah  dilakukan. Peserta  mengungkapkan  kesan-kesan tentang  proses  dan  pencapaian  hasil kegiatan.  Diskusi  ini  merupakan  suatu proses  kelompok  untuk  merefleksikan makna  dari  permainan  yang  telah dilaksanakan.
Clay therapy pelaksanaannya dilakukan  dengan  mengkombinasikan dengan  teknik  permainan.  Permainan yang  dilakukan  dengan  menggunakan media  clay  ini  menurut  Weitsman (2008) dapat berguna dalam mengekspresikan  kondisi  anak-anak terutama  ketika  mereka  berusia  9 sampai  12  tahun,  dimana  pada  usia  ini anak-anak sedang berada dalam jenjang pendidikan sekolah dasar.
Clay therapy ini dapat memfasilitasi  perkembangan  kognitif dan  afektif,  serta  dapat  memberikan pengalaman  baru  bagi  anak  untuk menghilangkan sebuah kondisi traumatis  yang  mereka  hadapi  dalam pertumbuhan  diri  mereka.  Berdasar pada  kegunaan  dari clay  therapy ,  maka
sangatlah  tepat  bila  seorang  konselor yang  bekerja  di  lingkungan  sekolah dasar  untuk  menyediakan  media clay dalam  ruang  konseling  mereka  agar dapat mengefektifkan pelaksanaan layanan program bimbingan dan konseling.
Program  bimbingan  yang  di- lakukan  dengan  konsep  dasar clay therapy ini  dapat  dilakukan  secara individual  ataupun  secara  kelompok, penentuan pelaksanaan konseling disesuaikan dengan permasalahan konseli.  Indikator  keberhasilan  dari program bimbingan ini dilakukan dengan  melihat  perubahan  yang  terjadi pada konseli, dimana konseli mulai me- nunjukkan  perubahan  yang  lebih  baik dan dapat mengaktualisasikan dirinya.

## 3. KESIMPULAN
Clay  therapy merupakan  metode yang  diturunkan  dari  psikologi  hu- manistik  yang  memusatkan  perhatian pada  pengalaman  dan  keunikan  tingkah laku dan pengaktualisasian diri manusia. Clay  therapy ini  ditujukan pada  anak-anak  yang  berusia  sekitar  9 sampai  12  tahun.  Pada  usia  ini  anak- anak  sedang  dalam  mengalami  masa perkembangan,  sehingga  membutuhkan fasilitasi perkembangan dirinya terutama  pada  aspek  kognitif  dan  afek-
tifnya.  Pengembangan  aspek  kognitif dan  afektif  yang  dilakukan  dengan menggunakan  media  clay  dilakukan selama proses pengolahan dan pembentukan suatu produk.

## 4. DAFTAR PUSTAKA
Alwisol. (2004). Psikologi Kepribadian. Malang: UMM Press.
Buchalter, I Susan. (2009). Art Therapy
Techniques and Aplication. London: Jessica Kingsley Publisher. Kahn, Joel S. (1996). Culture,
Multiculture, Postculture.
London: Sage Publication.
Machioldi, Cathy. (2003). Handbook of
Art  Therapy.  London:  Guilford
Press.
Schaefer & Kaduson. (2006). Contemporary Play Therapy. New
York: Guilford Press.
Sholt  &  Gavron.  (2006)  Theraupetic Qualities  of  Clay-work  in  Art therapy  and  Psychotherapy  :  A Review.    Amerika:  American  Art
Therapy Association.
Weitsman, Sharlene. (2008). Assesment
& Treatment Activities For Children, Adolescents and Families. Canada: Champion
Press.