JURNAL IKA: IKATAN ALUMNI PGSD UNARS    P-ISSN: 2338-3860 Vol. 13 No. 2, JUNI 2023
E-ISSN: 2656-4459
https://unars.ac.id/ojs/index.php/pgsdunars/index
PENGEMBANGAN PERMAINAN EDUKATIF PAPAN PINTAR PADA KEMAMPUAN BAHASA ANAK USIA DINI DI  TK AISYIYAH 01 KOTO BARU
Amar salahuddin 1 , Agus Saputra 2 , Rika Gustina 3
Universitas dharmas Indonesia gustinarika424@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  di  latar  belakangi  pentingnya  pengembangan  media  pembelajaran  yang menimbulkan  perasaan  senang  pada  siswa  saat  proses  pembelajaran  ,kemudian  dapat meningkatkan  kemampuan  Bahasa  siswa.  Selain  itu  di  perlukan  untuk  meendukung perkembanbanagn  Bahasa  anak  usia  dini  .tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui ketepatan permainan edukatif pada kemampuan  bahasa anak di TK Aisyiyah 01  yang  valid, praktis,  dan  efektif.  Jenis  penelitian  adalah  penelitian  pengembangan  (research  and development  ).model  pengembangan  yang  di  gunakan  adalah  model  pengembangan  plom yangf terdiri dari tahap-tahap penelitain pendahuluan (preliminary research), Tahap prototipe (prototyping  phase),  Tahap  penilaian  (assesment  phase).untuk  mengetahui  hasil  penelitian media  pembelajaran  yang  di  kembangkan  ,di  lakukan  penilaian  menggunakan  lembar validasi,praktikalitas  dan  efektivitas.  Hasil  penilaian  ketepatan  media  pembelajaran  papan pintar tema binatang untuk mendukung perkembangan Bahasa anak usia dini yang di lakukan oleh  dua  orang  ahli  mempunyai  skor  rata-rata  87,81%  dengan  kategori  sangat  valid.hasil penelitian  keterlaksaan  media  pembelajaran  papan  pintar  tema  bintang  untuk  mendukung perkembangan  Bahasa  anak  usia  dini  yang  di  nilai  oleh  guru  kelas  mempunyai  skor  100% dengan kategori sangat praktis. hasil belajar siswa setelah menggunakan media pembelajaran papan  pintar  tema  binatang    untuk  mendukung  perkembangan  Bahasa  anak  usia  dini  di dapatkan persentase 88,39% dengan kategori sangat efektif.
Kata kunci : pengembangan ,media,plom, Bahasa

## ABSTRACT
This  research  is  motivated  by  the  importance  of  developing  learning  media  that  creates feelings  of  pleasure  in  students  during  the  learning  process,  then  can  improve  students' language skills. In addition, it is necessary to support early childhood language development. The  aim  of  this  research  is  to  determine  the  accuracy  of  educational  games  on  children's language  skills  in  Kindergarten  Aisyiyah  01  which  are  valid,  practical,  and  effective.  This type of research  is research and development (research and development). The development model  used  is  the  field  development  model  which  consists  of  preliminary  research  stages  , prototyping  phase,  assessment  phase.  To  find  out  the  results  of the  learning  media  research being  developed,  an  assessment  is  carried  out  using  validation  sheet,  practicality  and effectiveness. The results of the assessment of the accuracy of the animal-themed smart board learning  media  to  support  early  childhood  language  development  conducted  by  two  experts had an average score of 87.81% in the  very  valid category. early childhood assessed by the class teacher has a score of 100% in the very practical category. results student learning after
using  animal-themed  smart  board  learning  media  to  support  early  childhood  language development got a percentage of 88.39% in the very effective category.
Keywords: development, media, plomp, language

## PENDAHULUAN
Pendidikan bertujuan untuk mengembangkan potensi anak supaya menjadi insan yang beriman  serta  bertakwa  kepada  Tuhan  yang  Maha  Esa,  berilmu,  kreatif,  dan  mandiri. Pendidikan  merupakan  proses  perubahan  sikap  serta  perilaku  individu  dalam  menuju pendewasaanya.  Pendidikan  di  Indonesia  dimulai  dari  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD) sampai  perguruan  tinggi.  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD)  adalah  pendidikan  yang diselenggarakan  dengan  tujuan  untuk  memfasilitasi  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak secara menyeluruh atau menekankan pada pengembangan seluruh aspek perkembangan anak (Huliyah, 2016). Pendidikan anak usia dini adalah suatu proses pembinaan anak yang berada pada  rentang  usia  0  sampai  6  tahun  yang  dilakukan  dengan  pemberian  stimulus  untuk membantu  proses  pertumbuhan  dan  mengembangkan  aspek-  aspek  perkembangan  pada  diri anak,  seperti  moral  agama,  kognitif,  motorik,  bahasa,  sosial-emosioanal  dan  juga  seni. Sehingga  dengan  proses  pembinaan  tersebut  anak  dapat  lebih  siap  untuk  memasuki  jenjang pendidikan selanjutnya.
Pada  pengembangan  aspek  kemampuan  bahasa  anak  usia  dini  perlu  adanya  sebuah alat permainan edukatif. Alat permainan edukatif (APE) adalah macam-macam peralatan atau sesuatu benda yang dapat dipergunakan untuk bermain serta mengandung manfaat . Dimana alat atau  benda tersebut dapat menstimulus dan mengembangkan seluruh kemampuan anak ( Ariyanti, 2015). Menurut Villela (dalam Haryani  dan  Zahratul Qalbi, 2021) Alat permainan edukatif  adalah  segala  bentuk  alat  bermain  yang  dirancang  sebagai  sarana  dan  alat  bantu untuk memperjelas materi, menstimulus aspek perkembangan dan kemampuan anak sehingga menimbulkan rasa senang dan bernilai pendidikan didalamnya. Jadi, alat permainan edukatif adalah segala sesuatu yang digunakan sebagai sarana untuk bermain yang mengandung nilai edukatif dan dapat mengembangkan seluruh kemampuan anak.
Penggunaan  alat  permainan  edukatif  di  Taman  Kanak-Kanak  itu  sangat  penting. Dengan menggunakan alat permainan edukatif guru akan lebih mudah dalam menyampaikan materi dan anak akan lebih senang dalam belajar. Selain itu, penggunaan permainan edukatif sesuai dengan konsep belajar anak usia dini yaitu adalah bermain sambil belajar. Penggunaan alat permainan edukatif juga sangat membantu dalam proses pekembangan bahasa anak usia dini.  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakuakan  oleh  Lola  Ranti  pada  tahun  2021, bahwasannya  pembelajaran  menggunakan  alat  permainan  edukatif  dapat  meningkatkan kemampuan  bahasa  pada  anak  usia.  Hal  itu  dibuktikan  dengan  adanya  peningkatan  kognitif pada  setiap  siklus.  Pada  siklus  I  presentase  yang  dicapai  55,7%  dan  meningkat  pada  siklus kedua  yaitu  82%.  Selanjutnya  penelitian  yang  dilakukan  Mariana  pada  tahun  2020  juga mengungkapkan  bahwa  penggunaan  alat  permainan  edukatif  dalam  proses  pembelajaran dapat menstimulus kemampuan bahasa pada anak usia dini. Hal ini dibuktikan dengan adanya peningkatan signifikan dengan rata-rata selisih antara pretest dan posttest lebih dari 5,5. Berdasarkan  hasil  observasi  yang  dilakukan  peneliti,  bahwa  di  TK  Aisyiyah  01  Koto  Baru alat  permainan  edukatif  yang  tersedia  masih  kurang  lengkap.  Alat  permainan  edukatif  yang tersedia  masih  kurang  bervariasi.    Hal  tersebut  berdampak  pada  saat  proses  pembelajaran anak kurang  fokus dan  mudah  bosan. Sehingga perkembangan anak khususnya kemampuan bahasa kurang optimal. Permasalahan di  atas  juga didukung oleh pernyataan kepala sekolah
TK  Aisyiyah  01  yang  menyatakan  bahwa  APE  yang  tersedia  kurang  bervariasi  dan  ada beberapa yang sudah rusak.
Berdasarkan  uraian  permasalahan  di  atas,  penulis  ingin  melakukan  penelitian  dan pengembangan  sebuah  produk  yaitu  permainan  edukatif  papan  pintar.  Permainan  edukatif papan  pintar  adalah  media  yang  dapat  digunakan  untuk  menyampaikan  pesan  kepada  anak. Permainan  edukatif  papan  pintar  biasanya  berisi  materi  tentang  matematika.  Adapun pengembangan  permainan  edukatif  papan  pintar  yang  akan  dilakukan  peneliti  adalah berfokus  pada  pengembangan  bahasa  anak.  Permainan  edukatif  papan  pintar  akan  berisi gambar-gambar beserta penulisannya guna untuk menstimulus kemampuan bahasa anak.

## MODEL
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pengembangan.  Menurut  Sugiyono  (dalam Salahuddin, dkk,. 2023) metode penelitian dan pengembangan adalah  metode penelitian ang digunakan  untuk  menghasilkan  produk  tertentu,  dan  menguji  keefektifan  produk  tersebut. Sedangkan menurut Gay (dalam Hamzah, 2019).
Dalam  melakukan  penelitian  pengembangan  diperlukan  tipe  model  pengembangan. Adapun  model  yang  digunakan  penulis  adalah  model  desain  pengembangan  plomp.  Model pengembangan  Plomp  (dalam  Estuhono,  2020)    memiliki  3  tahap  atau  fase  yaitu:  Tahap penelitian  pendahuluan  (preliminary  research),Tahap  prototipe  (prototyping  phase),  Tahap penilaian (assesment phase).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  dari  penelitian  ini  memperlihatkan  hasil  uji  coba  produk  ,pengembangan permainan edukatif papan pintar pada kemampuan Bahasa anak usia dini di TK aisyiyah 01 koto  baru.penelitian  ini  menggunkan  model  PLOM  yang  memiliki  tiga  tahap  yaitu  Tahap penelitian  pendahuluan  (preliminary  research),  Tahap  prototipe  (prototyping  phase),  Tahap penilaian  (assesment  phase)  .proses  penilaian  di  mulai  dari  beberapa  tahap  yaitu  tahap  uji validitas,uji praktikalitas,dan uji efektifitas

## Data validitas
Tabel 1. Data Validasi  Media Permainan Edukatif Papan Pintar Validasi media Nama validator Indicator yang di nilai Skala penilaian 1-4 Kategori Aprimadedi, S.S, M.Pd 1. Tampilan desain dan warna yang di sajikan sesuai 4 Sangat setuju 2. Gambar sesuai dengan tema Binatang 4 Sangat setuju 3. Kejelasan gambar yang di tampilkan 4 sangat setuju 4. Bentuk tulisan jelas3 3 Setuju 5. Keawetan (kuat dan tahan lama) 3 Setuju 6. Ketahanan (efektifitasnya tetap walau cuaca berubah) 3 Setuju 7. Aman di gunakan untuk anak umur 5-6 tahun 4 Sangat setuju 8. Kesesuaian ukuran 4 Sanagt setuju
Jumlah skor 29 Sangat valid Persentase  (%) 90,62% Tabel. 2 Data Validasi  Materi Permainan Edukatif Papan Pintar Validasi Materi Nama Validator Indikator yang Dinilai Skala Penilaian 1-4 Kategori Ana Novitasari, M.Pd 1. Kesesuaian dengan kurikulum PAUD 3 Setuju 2. Sesuai dengan tingkat kemampuan siswa usia 5-6 tahun 4 Sangat setuju 3. Dapat membantu menstimulus perkembangan bahasa pada siswa 4 Setuju 4. Dapat mendorong aktivitas dan kreatifitas pada siswa 3 Setuju 5. Materi berkaitan dengan tema binatang 3 Setuju Jumlah skor 17 Sangat valid Persentase (%) 85

## Data Praktikalitas
Tabel 3. Data Praktikalitas Permainan Edukatif Papan Pintar
Praktikalitas Nama guru Indikatoe yang di niali Skala penialain 1-4 kategori saZilfia rita, S.Pd 1. penilaian edikatif papan pintar memudahkan guru dalam proses pembelajaran 4 Sangat valid 2. permainan edukatif papan pintar dapat membantu guru dalam mengatasi keterbatasan 4 Sangat valid
alat permainan edukatif pada kemampuan Bahasa anak usia dini 1. Permainan edukatif papan pintar dapat membnatu guru dalam menyampaikan materi khusus tema Binatang 4 Sangat valid 2. Permainan edukatif papan pintar mendukung peran guru sebagai fasilitator 4 Sangat valid Jumlah skor 16 Sangat valid Persentase (%) 100

## Data Efektivitas
Tabel 4. Keefektifan Permainan Edukatif Papan Pintar No  Kriteria Jumlah Skor kriterium dan skor maksimum 1 Uji coba kelompok kecil 5 E = 114 140 𝑋 100% E= 81,42%
2 Uji  coba  permainan  edukatif  papan pintar 20 E = 495 560 𝑋 100%
E= 88,39%

## Analisis Data
Bab  ini  membahas  tentang  hasil  analisis  data  penelitian  mengenai  pengembangan permainan  edukatif  papan  pintar  yang  menggunakan  model  pengembangan plomp .  Proses pengembangan dimulai dari proses analisis kebutuhan dan konteks sampai efektivitas  media pembelajaran.  Setelah  melakukan  pengumpulan  data  penelitian,  hasil  pengumpulan  data tersebut dideskripsikan.

## Analisis kebutuhan dan konteks
Hasil  invetigasi  awal  yang  dilakukan  di  TK  Aisyiyah  01  Koto  Baru  mengenai kurikulum,  RPPH,  yang  digunakan  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa  di  TK  tersebut,  namun permainan edukatif  yang ada disekolah masih minim atau kurang menarik untuk memotivasi siswa  dalam  belajar,  sehingga  berpengaruh  pada  kemampuan  perkembangan  bahasa  siswa yang  kurang  optimal.  Maka  dari  itu  peneliti  tertarik  untuk  mengembangkan  permainan edukatif papan pintar untuk membantu menstimulus kemampuan bahasa pada siswa

## Hasil Analisis Tahap Prototipe
Berdasarkan  hasil  analisis  pada  tahap  penelitian  pendahuluan  maka  dilakukan perancangan/pendesaian  permainan  edukatif  papan  pintar.    Adapun  yang  dihasilkan  dalam proses  perancangan  permainan  edukatif  adalah,  Tahap  Desain  Papan,  tahap  Desain  Tulisan Nama Binatang,Tahap Desain Gambar Bintang

## Hasil Analisis Tahap Penilaian
Tahap  penilaian  ini  dilakukan  untuk  menilai  lebih  mendalam  terhadap  permainan edukatif  papan  pintar  yang  telah  direvisi  yaitu  dengan  melakukan  uji  praktiklitas  dan efektivitas.  Pada tahap  ini  dilakukan  uji  coba  lapangan.  Uji  coba  dilakukan  di  TK  Aisyiyah 01 Koto Baru.
Pada  lembar validasi  ini terdapat pengisian data ada dua aspek penilaian  yaitu aspek penilaian  media  dan  aspek  penilaian  materi  yang  di  isi  oleh  validator.berdasarkan  hasil  dari lembar validasi  yang di lakukan oleh dua validator yaitu validator AN sebagai validator ahli materi  dengan  hasil  85%dengan  kategori  sangat  valid  .validtor  AP  sebagai  validator  ahli media dengan hasil 90,62% dengan kategori sangat valid.
Pada  hasil  rancangan  lembar  praktikalitas  terdapat  petunjuk  pengisian  dan  aspek penilaian oleh praktisi.hasil nilai praktikalitas tersebut di nilai oleh pendidik ZR memperoleh hasil  100%  dengan  kategori  sangan  valid.  Berdasarkan  dari  lembar  efektifitas,  diketahui bahwa  hasil  uji  coba  produk  yang  tuntas  menggunakan  permainan  edukatif  papan  pintar memperoleh  presentase  nilai  88,39%  dengan  kategori  sangat  efektif,    kategori  keefektifitas permianan  edkukatif  papan  pintar  berada  pada  interval  75<e≤100  dan  termasuk  dalam kategori  berkembang  sangat  baik.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  permainan  edukatif  papan pintar  dalam  menstimulus  kemampuan  bahasa  anak  usia  dini  5-6  tahun  dinyatakan  sangat efektif untuk digunakan oleh siswa di TK Aisyiyah 01 Koto Baru.

## SIMPULAN
Berdasarkan pengembangan, uji coba dan  hasil evaluasi  yang telah dilakukan terhadap permainan edukatif papan pintar, didapatkan kesimpulan sebagai berikut:
1. Hasil  analisis  data  lembar  validasi  yang  dinilai  oleh  dua  validator  menunjukkan  bahwa ketepatan  media  dan  materi  pada  permainan  edukatif  papan  pintar  memiliki  komponen- komponen  penyusunannya  konsisten  satu  sama  lain,  serta  kualitas  permainan  edukatif papan pintar berkategori sangat valid dengan persentase rata-rata sebesar 87,81%.
2. Hasil analisis data angket respon guru yang dinilai oleh guru kelas TK Aisyiyah 01 Koto Baru  menunjukkan  bahwa  keterlaksaan  permainan  edukatif  papan  pintar  dari  hasil pengembangan  dapat  diterapkan  dalam  pembelajaran  di  kelas.  Kualitas  permainan edukatif  papan  pintar  dari  hasil  pengembangan  berkategori  sangat  praktis  dengan persentase sebesar 100%.
3. Berdasarkan  dari  lembar  efektifitas,  diketahui  bahwa  hasil  uji  coba  produk  yang  tuntas menggunakan permainan edukatif papan pintar memperoleh nilai dengan kategori sangat efektif,  maka  sesuai  dengan  tabel  4.3  kategori  keefektifitas  permainan  edukatif  papan pintar  berada  pada  interval  75<e≤100  dan  termasuk  dalam  kategori  berkembang  sangat baik.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  permainan  edukatif  papan  pintar    dalam  menstimulus kemampuan  bahasa  pada  anak  usia  dini  5-6  tahun  dinyatakan  sangat  efektif  untuk digunakan oleh siswa di TK Aisyiyah 01 Koto Baru.

## DAFTAR RUJUKAN
Ariesta,  Riany.  2009. Permainan  Edukatif  Lingkungan  Sekitar .  Bandung:  PT  Sandriata Sukses.
Guslinda  dan  Rita  Kurnia.  2018. Media  Pembelajaran  Anak  Usia  Dini .  Surabaya:  Jakad Publishing.
Hamzah, Amir. 2019. Metode Penelitian dan Pengembangan (Research & Development) Uji Produk  Kualitatif  dan  Kuantitatif  Proses  dan  Hasil  Dilengkapi  Contoh  Proposal Pengembangan Desain Uji Kualitatif dan Kuantitatif. Malang: Literasi Nusantara.
Hasanah, Uswatun. 2019. Penggunaan  Alat Permainan Edukatif (APE) Pada Taman  Kanak- Kanak  di  Kota  Metro  Lampung. Jurnal  Pendidikan  Anak ,  (online),  Vol.  5,  No.  1, (www. Syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady, diakses 30 Maret 2019).
Huliyah,  Muhiyatul.  2016.  Hakikat  pendidikan  anak  usia  dini  jalur  pendidikan  informal.
Jurnal Pendidikan Guru Raudlatul Athfal , (online), Vol. 1, No. 1,
(http://www.jurnal.uinbanten.ac.id/index.php/assibyan/article/view/193, diakses 25 Januari 2017).
Immawan,  Muhammad  Arif.  2016.  Alat  Permainan  Edukatif Out  Door yang  Diguanakan Mengembangkan Motorik Kasar. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , , (online), Vol. 8, No. 5, ( http://www.jurnal anakusiadini.ac.id/ index.php/article/view/223)
Khairi, Husnuzziadatul. 2018. Karakteristik Perkembangan Anak Usia Dini Dari 0-6 Tahun. Jurnal Warna , (online), Vol. 2, No. 2, ( https://ejournal.iaiig . ac.id, diakses 2018).
Khoilullah, dkk. 2020. Perkembangan Bahasa  Anak Usia Dini. J urnal  Penelitian Sosial dan Keagamaan ,  (online),  Vol.  10,  No.1,  ( www.ejournal.annadhawahkualatungkal.ac.id , diakses Juni 2020).
Kurniawan, Heru dan Kasmiati. 2020. Pengembangan Bahasa Anak Usia  Dini . Purwokerto: RKWK.
Madyawati, Lilis. 2017. Strategi Pengembangan Bahasa Pada Anak . Jakarta: Prenada Media Group.
Mulyasa. 2017. Strategi Pembelajaran PAUD. Bandung: PT Rosdakarya.
Noermanzah.  2019.  Bahasa  Sebagai  Alat  Komunikasi,  Citra  Pikiran,  dan  Kepribadian .
Prosiding Seminar Nasional Bulan Bahasa ( Semiba). (online), (https;//ejournal.unib.ac.id/index.php/semiba).
Plomp, Tjeer, dkk. 2013. Educational Design Reserch . Netherlands: Netherlands Institute For Culiculum Development.
Riduwan.  2015. Belajar  Mudah  Penelitian  Untuk  Guru  Karyawan  dan  Peneliti  Pemula. Bandung: Alfabeta.
Robingatin  dan  Ulfah,  Zakiyah.  2019.  Pengembangan  Bahasa  Anak  Usia  Dini.  Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Salahuddin,  Amar,  dkk.  2023.  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Audio  Visual  Berbasis Nilai  Karakter  Peserta  Didik  Muatan  Bahasa  Indonesia. Jurnal  Pendidikan  dan Konseling , Vol. 5, No. 1.
Sari, Septiana  Fika. 2016. Pengembangan Bahasa Anak Usia Dini Dalam Memahami Cerita Pendek. Jurnal Program Studi PGRA , Vol.02, No.02.
Sofyan,  Hendra.  2014. Perkembangan  Anak  Usia  Dini  dan  Cara  Praktis  Peningkatannya . Jakarta: Infomedika.