## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERHITUNG BERBASIS STICK POUCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA KELAS II MI DARUSSALAM SUKANEGARA KECAMATAN BANGUNREJO KABUPATEN LAMPUNG TENGAH
Mala Ulfi Nadiroh*, Muhammad Ngali Zainal Makmun, Nur Laili Universitas Ma’arif Lampung, Indonesia ulfinadiroh1202@gmail.com*

## Abstrak
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengkaji mengenai pengembangan media pembelajaran berhitung berbasis  stick  pouch.  Latar  belakang  dari  penelitian  ini  adalah  kurangnya  kreatifitas  pendidik  dalam penggunaan  media  pembelajaran.  Jenis  penelitian  ini  menggunakan  Research  and  Development  (R&D) dengan model 4D. Adapun langkah pengembangan yang dilakukan peneliti adalah 1) tahap pendefinisian (define),  2)  tahap  perancangan  (design),  3)  tahap  pengembangan  (development),  4)  tahap  penyebaran (dissiminate). Penelitian ini menggunakan instrument berupa observasi, wawancara, lembar angket validasi materi,  lembar  angket  validasi  media,  angket  respon  guru,  angket  respon  siswa,  dan  soal  test  untuk mengetahui pengetahuan siswa. Penelitian ini dilaksanakan di Madrasah I btida’iyah Darussalam Sukanegara Kecamatan Bangunrejo Kabupaten Lampung dalam penelitian ini peneliti memaparkan beberapa hasil yang diperoleh setelah peneliti melakuan penelitian adapun hasil penelitian tersebut adalah sebagai berikut: (1) kualitas pengembangan media pembelajaran berhitung berbasis stick pouch sangat layak digunakan dengan beberapa ahli meliputi ahli media memperoleh nilai 95% dengan kategori layak, validasi ahli materi dengan rata rata nilai 85% dengan kategori sangat layak. (2) respons p eserta didik Madrasah Ibtida’iyah Darussalam Sukanegara Kecamatan Bangunrejo Kabupaten Lampung Tengah pada ujicoba yang dilakukan oleh peneliti memperoleh rata rata diatas nilai kriteria ketuntasan minimal dengan prosentase 90% dengan kriteria sangat menarik perhatian peserta didik dalam memahami materi yang disajikan. Kata kunci: Media Pembelajaran, Stick Pouch, Hasil Belajar.

## Abstract
The background of this research is the lack of creativity of educators in using learning media. This type of research uses Research and Development (R&D) with a 4D model. The development steps carried out by researchers are 1) definition stage, 2) design stage, 3) development stage, 4) dissemination stage. The aim of this research is to examine the development of stick pouch-based numeracy learning media. This research uses instruments in the form of observations, interviews, material validation questionnaire sheets, media validation questionnaires,  teacher  response  questionnaires,  student  response  questionnaires,  and  test  questions  to determine student knowledge. This research was carried out at Madrasah Ibtida'iyah Darussalam Sukanegara,
Bangunrejo  subdistrict,  Lampung Regency.  In  this  research,  the  researcher explained several  conclusions obtained after the researcher carried out the research. The results of the research are as follows: (1) The quality of the development of stick pouch-based numeracy learning media is very suitable for use with several Experts include media experts with a score of 95% in the decent category, validation by material experts with an average score of 85% in the very decent category. (2) the response of students from Madrasah Ibtida'iyah Darussalam  Sukanegara,  Bangunrejo  sub-district,  Central  Lampung  district  in  the  trials  conducted  by researchers obtained an average score above the minimum completeness criteria with a percentage of 90% with the criteria being to really attract students' attention in understanding the material presented. Keywords: learning media, stick pouch, learning outcomes.

## PENDAHULUAN
Dalam dunia pendidikan khususnya di indonesia sering terjadi kesenjangan dalam penggunaan media pembelajaran. Hal tersebut memili dampak pada kurangnya minat peserta didik dalam mempelajari materi berhitung. Media pembelajaran merupakan salah satu aspek penting yang sangat berpengaruh terhadap motivasi dan keberhasilan bagi peserta didik. Yang hakikaknya media pembelajaran salah satu komponen sistem pembelajaran yang sangat penting peranannya dalam kegiatan belajar mengajar. Media pembelajaran dapat digunakan untuk merangsang pikiran, perasaan, perhatian serta kemampuan ataupun keterampilan peserta didik sehingga dapat mendorong untuk terjadinya proses pembelajaran (Tammu, 2017).
Penggunaan media dalam proses pembelajaran dapat membantu dalam pencapaian keberhasilan belajar bagi peserta didik dan dapat dijadikan sebagai daya tarik untuk menumbuhkan minat belajar peserta didik supaya hal tersebut membantu peserta didik dalam memahami pembelajaran yang disampaikan oleh pendidik. Secara tidak langsung media pembelajaran juga akan mempengaruhi gaya belajar  peserta didik seiring dengan minat peserta didik terhadap media pembelajaran yang diberikan juga meningkat (Mahnun, 2021).
Faktor  yang  mempengaruhi  tinggi  dan  rendanya  motivasi  peserta  didik  terhadap  proses pembelajaran  adalah  seorang  pendidik  hal  tersebut  dapat  di  lihat  dari  inovasi  dan  kreatifitas  dalam mengembangkan  media  pembelajaran  yang  dirancang  secara  efektif  untuk  membantu  para  peserta  didik mempermudah memahami materi yang di sampaikan. Jadi peran seorang pendidik dalam mengembangkan dan menciptakan inovasi media pembelajaran yang baru dapat menjadi indikator yang sangat penting dalam kemajuan penggunaan media pembelajaran dalam proses pembelajaran (Nuryadi, 2010).
Masalah yang sering di hadapi oleh pendidik ketika melakukan proses pembelajaran  berhitung pada umumnya peserta didik mengalami kesulitan dalam hal tersebut karena berhitung merupakan suatu pelajaran yang dianggap sulit untuk dipahami. Pada kegiatan berhitung meliputi penjumlahan, pengurangan, perkalian  dan  pembagian.  peserta  didik  pada  awal  semester  satu  pengajaran  mengenai  penjumlahan, pengurangan  dan  perkalian.  Namun  pada  semester  dua  para  peserta  didik  masih  belajar  dengan  materi perkalian 1-10.
Setelah mengetahui bahwa peserta didik memiliki masalah dalam belajar berhitung, yaitu hasil belajar mereka masih dibawah Kriteria Ketuntasan Minimal 70 dan mereka juga kurang memiliki kemampuan untuk menjalankan operasi perhitungan perkalian 1-10 oleh karena itu peneliti menemukan adanya masalah yang  terjadi  di  lokasi  peneliti an  hal  tersebut  terjadi  di  Madrasah  Ibtida’iyah  Darussalam  Sukanegara Kecamatan Bangunrejo Kabupaten Lampung Tengah. Setelah peneliti mengetahui hal tersebut maka dalam penelitian yang dilakukan oleh peneliti mengangkat sebuah pengembangan media berhitung berbasis stick pouch  dengan  harapan  dengan  adanya  pengembangan  media  stick  pouch  para  peserta  didik  dapat meningkatkan  hasil  belajar  dan  juga  dapat  memahami  materi  yang  disampaikan  oleh  pendidik  agar
pembelajaran yang dilakukan tidak cenderung hanya dilakukan dengan metode ceramah akan tetapi juga dibarengi dengan pengembangan media berhitung berbasis stick pouch (Ana, 2024)
Peneliti mengkaji penelitian tersebut relevan dengan penelitian sebelumnya seperti yang diteliti oleh Devi Ratnasari (2016) Universitas Yogyakarta, dengan mengangkat judul pengaruh penggunaan media kantong bilangan terhadap hasil belajar matematika penjumlahan bilangan secara bersusun pada kelas I SDN I  Prambanan  Sleman.  Penelitian  tersebut  merupakan  penelitian  Quasi  Experimental  Type  nonequivalent Control Group Design. Penelitian ini menggunakan dua kelompok yaitu kelompok eksperimental yang diberi perlakuan  menggunakan  media  kantong  bilangan  dan  kelompok  kontrol  yang  melakukan  pembelajaran ceramah. Variabel penelitian terdiri dari variabel bebas yaitu media kantong bilangan dan buku paket pelajaran sedangkan variabel terikat yaitu hasil belajar penjumlahan matematika bilangan secara bersusun. Penelitian tersebut  adalah  penelitian populatif  dengan  jumlah  populasi  sebanyak  52  peserta  didik.  Instrument  yang digunakan  dalam  penelitian  tersebut  berupa  soal  tes.  Teknik  analisis  data  pada  penelitian  tersebut menggunakan Uji-t hasil penelitian terebut menunjukkan pengaruh penggunaan media kantong bilangan terhadap  hasil  belajar  berhitung  penjumlahan  bilangan  secara  bersusun  pada  peserta  didik  kelas  1  SDN Prambanan Sleman. Hal tersebut dibuktikan dengan hasil perhitungan Uji-t yang menunjukkan bahwa ada perbedaan  pada  post  test  kelompok  eksperimen  dari  kelompok  control.  Persamaan  skripsi  diatas  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti  adalah  peneli  meneliti  pemanfaatan  media  dalam  mata  pelajaran matematika, sedangkan perbedaannya terletak pada media yang digunakan dan materi yang disampaikan (Ratnasari, 2016).

## METODE
Jenis  penelitian  yang  dilakukan  adalah  metode  penelitian  dan  pengembangan  ( Research  And Development)  menurut  borg  dan  Gall  yang  dikutip  hanafi,  research  and  development  adalah  metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu dan menguji keefektifan metode tersebut. Dalam bidang pendidikan penelitian dan pengembangan atau Research and Development merupakan metode penelitian yang digunakan untuk mengembangakan atau memvalidasi produk produk yang digunakan dalam pendidikan dan pembelajaran (Hanafi, 2017)
Prosedur penelitian dan pengembangan pada penelitian ini menggunakan prosedur penelitian dan pengembangan model 4D yang dikutip oleh Rosa F.O, tahap tahap dalam pengembangan ini yaitu define, design, develop, disseminate. Berdasarkan langkah langkah dengan model 4D dalam penelitian ini adalah pendefinisian  masalah  media  di  tempat  penelitian,  mendesain  media  berhitung  berbasis  stick  pouch, pengembangan media dan melakukan validasi, penyebaran atau uji coba produk pada peserta didik darussalam sukanegara (Rosa, 2014).
Desain ujicoba produk dimulai dengan observasi lapangan, membuat bahan ajar berupa media pembelajaran berhitung berbasis stick pouch dan menguji kelayakan produk dengan cara validasi oleh ahli materi dan ahli media. Pelaksanaan uji kelayakan dilakukan dengan cara menyerahkan produk pengembangan beserta  sejumlah  angket  penilaian  kepada  validator  untuk  menilai  layak  atau  tidak  layaknya  produk pengembangan  serta  memberikan  kritik  dan  saran  perbaikan.  Ujicoba  pertama  kepada  ahli  media  untuk menilai karakteristik bahan ajar yang digunakan. Ujicoba yang kedua kepada ahli materi dan praktisi lapangan untuk menilai pembelajaran dan kesesuaian butir butir materi yang diharapkan selain itu untuk melakukan penilaan terhadap produk pengembangan dari segi kesesuaian dengan karakteristik peserta didik. Ujicoba terakhir kepada peserta didik untuk menilai keberhasilan produk yang dikembangkan pada peserta didik yang merupakan subjek penelitian (Margono, 2010).
Teknik pengumpulan data yang dilkaukan dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi kemudian analisis data dalam penelitian ini adalah mendeskripsikan semua pendapat saran dan  semua  tanggapan  dari  evaluator.  Pada  tahap  ujicoba  data  dihimpun  menggunakan  angket  penilaian terbuka untuk memberikan kritik, saran masukan serta perbaikan. Hasil analisis deskriptif ini digunakan untuk menentukan hasil pengembangan yang berupa media pembelajaran berhitung berbasis stick pouch. Data dari angket merupakan data yang dikuantitatifkan menggunakan skala likert yang berkereteria lima tingkat kemudian dianalisis melalui perhitungan persentase rata rata item pada setiap jawaban dari setiap pertanyaan dalam angket (Ramli, 2021). Adapun hasil perhitungan persentase rata rata dengan menggunakan skala likert adalah sebagai berikut:
Kriteria Skor Yang Digunakan Pengembangan Dalam Memberikan Penilaian Pada Media Audiovisual SKOR 1 2 3 4 Sangat Kurang Setuju Kurang Setuju Setuju Sangat Setuju
Sedangkan untuk menentukan hasil persentase skor penilaiannya dengan menggunakan rumus perhitungan, yaitu:
% 100 x N f =  Keterangan: P = Angka presentase f = Frekuensi yang sedang dicari persentasenya N =Banyak data .
Hasil dari skor penilaian menggunakan skala likert tersebut kemudian di cari rata ratanya dari sejumlah subjek sampel ujicoba dikonversikan pada pernyataan penilaian untuk menentukan kualitas dan tingkat kemanfaatan produk yang dihasilkan berdasarkan pendapat pengguna. Adapun tabel skala kelayakan dapat adalah sebagai berikut:
Tabel Skala Kelayakan SKOR KRITERIA 0% ≤ x ≤ 20%  Sangat Kurang Layak 20% < x ≤ 40% Kurang Layak 40% < x ≤ 60% Cukup Layak 60% < x ≤ 80% Layak 80% < x ≤ 100% Sangat Layak
Hasil uji kelayakan untuk media pembelajaran berhitung berbasis stick pouch didapatkan hasil validasi ahli media dan ahli materi. Adapun rumus untuk mengetahui tingkat pengetahuan siswa yaitu sebagai berikut:
100 x Maksimal Skor Skor Jumlah Nilai =

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian dan pengembangan media pembelajaran berhitung berbasis stick pouch akan dilakukan di Madrsah Ibtida’iyah Darussalam Sukanegara Kecamatan Bangunrejo Kabupaten Lampung Tengah . Produk hasil media pembelajaran berbasis stick pouch akan dikembangkan dengan mengunakan metode penelitian R&D model pengembangan 4D. Dengan uraian sebagai berikut.
1. Tahap Pendefinisian (Define)
Tahapan ini peneliti melakukan tahap pendefinisian atau mencari tahu apa saja yang dibutuhkan, konsep, evaluasi, spesifikasi pembelajaran yang akan diterapkan nantinya dalam media stick pouch dengan cara peneliti menganalisis beberapa  analisis diantaranya:
a. Analisis Awal Akhir ( Analysis Front-End)
Pada tahapan ini bertujuan untuk menentukan pokok masalah waktu proses pembelajaran dan juga untuk mengetahui media pembelajaran yang ada di sekolah apakah sudah efektif digunakan atau belum menggunakan  media  pembelajaran  pada  setiap  pembelajaran  yang  dilakukan.  Analisis  yang  dilakukan dengan  tahapan  pra  penelitian  melalui  wawancara  dengan  ibu  Siti  Aliyana,  S.Pd  selaku  wali  kelas  di Madrasah  Ibtida’iyah  Darussalam  Sukanegara  Kecamatan  Bangunrejo  Kabupaten  Lampung  Tengah berdasarkan  wawancara  dengan  ibu  Siti  Aliyana,  S.Pd  diketahui  bahwa  dalam  kegiatan  pembelajaran, pendidik belum menggunakan media pembelajaran berhitung dengan menggunakan stick pouch.
b. Analisis Peserta Didik
Pengembangan media berhitung berbasis stick pouch merupakan salah satu media pembelajaran dengan menggunakan stick yang divariasikan dan dikembangakan sebagai alat pembelajaran yang sederhana karena  sangat  mudah  digunakan  untuk  menunjang  proses  pembelajaran  para  peserta  didik  agar pembelajaran  yang  dilakukan  tidak  hanya  dengan  menggunakan  metode  ceramah  saja  akan  tetapi pembelajaran yang dilakukan bisa dengan menggunakan media pembelajaran dan salah satunya dengan menggunakan stick.
Pada tahapan ini peneliti melakukan penelitian dilakukan di Madrasah Ibtida’iyah Darusaalam Sukanegara  Kecamatan  Bangunrejo  Kabupaten  Lampung  Tengah  dengan  membuat  sebuah  inovasi pembelajaran yang lebih efektif yakni mengunakan papan berhitung berupa stick. Peneliti menyadari bahwa begitu  pentingnya  sebuah  media  pembelajaran  agar  para  peserta  didik  dapat  memperoleh  hasil  yang maksimal pasalnya pelajaran berhitung sangat kurang diminati oleh peserta didik ketika pembelajaran hanya disajikan kedalam bentuk tulisan saja. Berangkat dari hal tersebut media stick pouch hadir untuk mengatasi masalah minat peserta didik dan diharapkan memperoleh hasil yang maksimal.
Media  pembelajaran yang dikembangakan oleh  peneliti  dan  digunakan  didalam  kelas  adalah media  yang  ditujukan  untuk  materi  pembagian  dan  perkalian  dasar  kelas  II  Madrasah Ibtida’iyah Darussalam Sukanegara Kecamatan Bangunrejo Kabupaten Lampung Tengah. Media tersebut berbentuk stick yang dilengkapi dengan papan sebagai temapat untuk menaruh angka angka yang akan disajikan. Media yang dihasilkan pada penelitian dan pengembangan dinamakan stick pouch karena terdiri dari stick dan juga kantong. Media stick pouch dapat digunakan oleh peserta didik baik secara individu maupun secara berkelompok. Materi yang disajikan disesuaikan dengan kompetensi dasar mata pelajaran matematika kelas II yang mana tujuan utama dari media stick pouch ini adalah para peserta didik mampu menghitung serta meyelesaikan perkalian dan pembagian yang hasilnya kurang dari 50. Para peserta didik diharapkan mampu menyelesaikan soal terkait dengan materi perkalian dan pembagian.
Media stick pouch dikembangkan sesuai dengan konsep materi pembagian dan perkalian dengan menggunakan benda yang konkret. Media stick pouch merupakan inovasi media yang diharapkan dapat membantu peserta didik dalam menjelaskan materi perkalian dan pembagian kepada peserta didik selama
proses pembelajaran berlangsung. Media stick pouch di design semenarik mungkin dan disesuaikan dengan karakteristik peserta didik madrasah ibtida’iyah sehingga dari segi tampilan, warna, dan bentuk pola serta isi sangatlah diperhataikan.
c. Analisis Konsep
Pada tahapan ini, peneliti melakukan wawancara dengan ibu Siti Aliyana S.Pd selaku wali kelas II  Madrasah Ibtida’iyah  Darussalam  Sukanegara untuk  mengidentifikasi  terkait  konsep  pengembangan media pembelajaran berhitung yang digunakan, serta melihat secara rinci mengenai konsep yang harus diajarkan. Tahapan ini, bagian pokok yang sudah dirancang dn disusun secara berurut serta sesuai dengan kompetensi inti dan kompetensi dasar.
d. Perumusan Tujuan Pembelajaran
Tujuan pada tahapan ini adalah untuk menggabungkan hasil dari tahapan sebelumnya, kemudian menentukan objek penelitian. Objek penelitian merupakan dasar saat penyusunan dan perancangan produk yang dikembangkan. Dari analisi konsep telah diperoleh tujuan dari pengembangan media pembelajaran berupa pengembangan media berhitung berbasis stick pouch.
Penggunaaan media pembelajaran yang interaktif dapat mempermudah para peserta didik dalam memahami pembelajaran yang diberikan oleh pendidik dengan penggunaan media, pembuatan media yang sangat  mudah  dan  waktu  yang  singkat  akan  tetapi  hasilnya  efektif  dn  efisien  dalam  pembelajaran. Diharapkan pengembangan media berhitung berbasis stick pouch mampu menjadi solusi tersebut. Dengan adanya media tersebut para peserta didik diharapkan mampu memahami materi yang disampaikan oleh pendidik sehingga para peserta didik cenderung belajar atau hanya memahami materi yang ada di dalam buku pembelajaran.
2. Tahap Perancangan ( Design)
Setelah tahap pendefinisian, tahapan selanjutnya yaitu design dengan hasil sebagai berikut: a. Cara Membuat Media Stick Pouch Alat dan Bahan Sterofom, Stick Es Krim, Doubel Tip, Lem Kertas.
Cara membuat
1. Siapkan kertas origami dengan ukuran 16x16 cm lalu lipat menjadi dua bagian lalu lipat lagi hingga membentuk menjadi sebuah kantong.
2. Setelah terbentuk menjadi kantong lalu tempelkan dobel tip untuk ditempelkan dikardus atau sterofom yang sudah dibuat.
3. Lalu buatlah angka satu sampai 10 untuk ditempelkan pada kantong yang telah dibuat dan buatlah angka 1 sampai 30 untuk digunakan sebagai hasil.
4. Tempelkan semua bahan yang sudah dibuat lalu berikan hiasan pada media yang sudah dibuat agar terlihat lebih menarik.
5. Media siap untuk digunakan.
b. Cara Menggunakan Media Stick Pouch
1. Ambil stick lalu masukkan kedalam 2 kantong, dengan masing masing kantong berisi 3 stick.
2. Hitung jumlah stick seluruhnya yang berada di 2 kantong tersebut, dan diketahui hasilnya yaitu 6. Apabila dalam soal pembagian dengan contoh soal 6:3
3. Apabila stik berjumlah 6, kemudian letakkan kedalam kantong sebanyak 3 stick, maka ada beberapa kantong yang berisi stick tersebut dan hasilnya ada 2 kantong, jadi 6:3=2.
c. Cara Menerapkan Media Stick Pouch
1. Guru menempelkan 10 kantong pada papan tulis sebagai contoh dan membagikan 10 kantong serta 50 stick es krim kepada masing masing kelompok.
2. Guru menjelaskan tentang metode berhitung dan media yang akan diguanakan dalam pembelajaran.
Dengan contoh 2x3 =6 maka 2 kantong di isi dengan 3 stick es krim sehingga hasil yang diperoleh yaitu dalam 1 kantong berisi 3 stick es krim, jika 2 kantong maka 3 stick + 3 stick =6 stick. Jadi dapat disimpulkan jika perkalian ada penjumlahan berulang begitu sebaliknya dengan pembagian dengan contoh 6:3, dimana kita mengambil stick berjumlah 6 lalu diletakkan kedalam 3 kantong dengan jumlah yang sama, sehingga dapat di peroleh dari setiap kantong berisi 2 stick es krim jadi dapat diperoleh hasil dari 6:3=2.
3. Guru memberikan soal kepada peserta didik.
4. Setiap kelompok mencoba menyelesaikan soal yang diberikan dengan media yang sudah ada.
5. Salah satu anggota kelompok menulis hasil penyelesaian dikertas.
6. Untuk menguji pemahaman peserta didik, guru meminta beberapa peserta didik untuk maju kedepan kelas dan menyelesaikan masalah yang diberikan.
d. Perancangan Sistematika dan Materi Pembelajaran
Materi yang diajarkan kepada peserta didik sesuai dengan indikator dengan melihat kompetensi inti dan kompetensi dasar yang sesuai dengan silabus. Materi yang diajarkan juga berasa dari sumber yang jelas serta sesuai dengan buku paket yang ada di sekolah. Pengembangan pembelajaran berhitung akan dirancang dengan menggunakan media stick pouch karena dengan menggunakan media para peserta didik dapat dengan mudah memahami materi yang disampaikan oleh pendidik dan diharapkan media stick pouch dapat menjadi solusi terhadap para peserta didik agar lebih menyukai materi berhitung.
e. Perancangan Instrumen
Instrumen  yang  dipakai  pada  penelitian  ini  adalah  angket.  Penyusunan  instrumen  ini menggunakan skala likert yang terdiri dari empat pilihan jawaban yaitu 1 (sangat kurang valid) 2 (cukup valid)  3  (valid)  4  (sangat  valid).  Langkah  sebelum  masuk  tahap  pengembangan,  pertama  peneliti mengevaluasi setiap tahapan. Instrumen angket dimodifikasi sesuai kebutuan peneliti, dengan menambah aspek kontekstual. Tidak hanya angket validator ada pula angket respon pendidik dan angket peserta didik yang memuat poin poin yang disesuaikan sehinggga dapat diketahui seberapa menarik media tersebut.
3. Tahap Pengembangan ( Development)
Langkah  pengembangan  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti  pada  tahap development  adalah sebagai berikut: a. Validasi Ahli
Produk yang telah selesi dirancang dapat divalidasi dan direvisi oleh validator media dan validator  materi.  Beberapa  aspek  yang  akan  dinilai  validator  materi  ini  sesuai  dengan  KI  dan  KD keakuratan  dan  kemutakhiran  materi,  serta  mendorong  rasa  inigin  tahu  peserta  didik  yang  dinilai melalaui pengisian angket penilaan dimulai dari skala 1 sampai 4. Validator dipersilahakan memberikan saran terhadap kualitas materi pada media pembelajaran yang dikembangkan dengan media stick pouch.
1) Ahli Media
Maksud validasi ahli media yakni untuk menilai tampilan media pembelajaran berhitung berbasis stick pouch dari berbagai aspek diantaranya: ukuran media, desain media, dan karakteristik media. Media pembelajaran ini divalidasi oleh bapak Dr. Choiruddin, M.Pd.I adapun hasil validasi ahli media adalah sebagai berikut. No Indikator Skala Penilaian 4 3 2 1 1 Jenis Bahan yang digunakan 4 2 Keamanan Bahan 4 3 Ketahanan Bahan 4 4 Ukuran Media 4 5 Kemudahan menggunakan media 4 6 Kesesuaian Media dengan Tingkat Perkembangan Siswa 3 7 Kepraktisan Penggunaan Media 4 Jumlah 27 Berdasarkan hasil validasi dari ahli media dapat diketahui media pembelajaran berhitung berbasis stick pouch memperoleh prosentase sebesar 95% dengan rata rata 3,8 atau memperoleh kategori sangat layak digunakan. 2) Ahli Materi
Validasi ahli materi dilakukan oleh ahli materi yaitu ibu Siti Aliyana S.Pd validasi ahli materi dilakukan ditempat penelitian yaitu Madrasah Ibtida’iyah Darussalam Sukanegara . Data yang  diperoleh  dianalisis  dan  digunakan  untuk  merevisi  produk  pengembangan  media pembelajaran  berhitung  berbasis  stick  pouch.  Setelah  merevisi  produk  pengembangan  media pembelajaran berhitung berbasis stick pouch peneliti melakukan validasi produk kembali untuk mendapatkan  penilaian  pada  katagori  layak  digunakan  dalam  pembelajaran  siswa  disekolah.
Adapun hasil dari validasi materi adalah sebagai berikut: No Indikator Skor 1 2 3 4
1 Kesesuaian media dengan tujuan 4 2 Kesesuaian media dengan materi 4 3 Kesesuaian  media  dengan  kompetensi  dasar yang dipilih 4 4 Kejelasan materi 4 5 Ketepatan penyusunan materi 4 6 Bahasa yang digunakan komunikatif 3 7 Petunjuk penggunaan media mudah dipahami 3 Jumlah 26 Berdasarkan hasil  validasi  dari  ahli  materi dapat  diketahui  media  pembelajaran berhitung berbasis stick pouch memperoleh prosentasi sebesar 85% dengan rata rata 3,7 maka dalam hal ini pengembangan media pembelajaran berhitung berbasis stick pouch disebut layak setelah melalui beberapa kali revisi.
Berdasarkan  hasil  validasi  tersebut,  peneliti  akan  menampilkan  kedalam  bentuk  diagram  hasil validasi ahli materi dan juga ahli media adalah sebagai berikut:
Diagram Validasi Ahli Media dan Ahli Materi
b. Revisi Produk
Setelah dilakukan validasi oleh ahli media dan ahli materi maka terdapat saran dari ahli media guna memperbaiki media pembelajaran berhitung berbasis stick pouch. Berikut adalah beberapa perbaikan media pembelajaran berhitung berbasis stick pouch. No Media Sebelum Revisi Media Setelah Revisi Stick  yang  digunakan  dalam  proses pembelajaran  perlu  dikemas  kedalam bentuk  yang  lebih  menarik  dengan menambahkan  warna  pada  stick  atau memodifikasi  bentuk  stick  kedalam bentuk  yang  lebih  menarik  dengan membuat  pola  segitiga  atau  kotak sehingga  para  peserta  didik  lebih antusias dalam menerima pembelajaran tersebut. Stick  yang  digunakan  di  tambahkan  warna  warna yang  menarik  perhatian  siswa  dan  di  buat  pola semenarik mungkin. 80% 85% 90% 95% 100% Ahli Media Ahli Materi Series 1 Series 2
Column1
c. Uji Coba Produk
Pada  tahap uji  coba  dilapangan pengembangan  media  pembelajaran  berhitung  berbasis  stick pouch  di  implementasikan  di Madrasah  Ibtida’iyah  Darussaalam  Sukanegara  Kecamatan  Bangunrejo Kabupaten  Lampung  Tengah  Yang  Diperuntukan  Siswa  Kelas  II Madrasah  Ibtida’iyah sebagai  subjek penelitian. Ujicoba yang dilakukan untuk mengetahui pengembangan media pembelajaran berhitung serta kemenarikan media pembelajaran dalam proses pembelajaran tahap ujicoba dilapangan merupakan contoh kecil dimana penerapan pengembangan pembelajaran berhitung dengan media stick pouch dapat menjadi inovasi terbaru dalam penyampaian materi pembelajaran.
Sebelum melakukan ujicoba dengan menggunakan media terlebih dahulu peneliti melakukan pretest kepada siswa kelas II madrasah ibtida’iyah darussalam sukanegara kecamatan bangunrejo kabupaten lampung tengah dengan tujuan melihat pengetahuan para peserta didik dalam menerima pembelajaran yang telah disampaikan. Dari keseluruhan jumlah peserta didik Madrasah Ibtida’iyah Darussalam Sukanegara kelas II berjumlah 25 orang siswa dengan kriteria ketuntasan minimal yaitu 15 peserta didik dinyatakan tuntas, sisanya 10 peserta didik tersebut dinyatakan tidak tuntas. Sehingga dapat diketahui bahwasannya prosentase kriteria  ketuntasan minimal sebesar 65% yang berarti  bahwa efektifitas media  pembelajaran berhitung berbasis stick pouch masih tergolong cukup.
Kemudian, desain produk media pembelajaran yang akan di ujicoba kembali dilapangan. Pada tahapan ini peneliti melakukan ujicoba kembali dengan melakukan media pembelajaran berhitung berbasis stick pouch yang sudah dikemas kedalam bentuk dan dimodifikasi media stick pouch agar lebih menarik perhatian siswa terhadap pembelajaran berhitung berbasis stick pouch menunjukkaan hasil yang sangat signifikan  hal  ini  terbukti  dari  jumlah  peserta  didik  yang  ada  di Madrasah  Ibtida’iyah  Darussalam Sukanegara sejumlah 25 peserta didik hanya 2 peserta didik yang dinyatakan belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal sehingga dapat diketahui presentase ketuntasan mencapai 90% yang artinya efektifitas pengembangan media pembelajaran berhitung berbasis stick pouch menunjukkan hasil yang positif untuk kemudian di terapkan pada peserta didik.
Apabila pengembangan media berhitung berbasis stick pouch memperoleh kriteria ketuntasan minimal kurang dari 50% akan dilakukan perbaikan dan penyempurnaan media pembelajaran yang dibuat. Begitu juga sebaliknya apabila pengembangan media pembelajaran memperoleh kriteria ketuntasan minimal lebih dari 75% maka media pembelajaran dikatakan telas selesai dikembangkan sehingga menjadi produk akhir. Berdasarkan hasil ujicoba yang dilakukan oleh peneliti kepada para peserta didik kelas II Madrasah Ibtida’iyah Daru ssalam Sukanegara menunjukkan kriteria ketuntasan minimal telah melebihi standar yang ditetapkan  sehingga  produk  media  pembelajaran  berhitung  berbasis  stick  pouch  dikatakan  berhasil meningkatkan hasil belajar peserta didik.
d. Bahan Ajar
Berdasarkan hasil validasi kepada ahli media dan ahli materi, serta hasil ujicoba yang ditujukan kepada peserta didik produk media pembelajaran berhitung berbasis stick pouch tidak mengalami ujicoba ulang dan dinyatakan valid, sehingga media pembelajaran berhitung berbasis stick pouch bisa dimanfaatkan di Madrasah  Ibtida’iyah  Darussalam  Sukanegara  Kecamatan  Bangunrejo  Kabupaten  Lampung  Tengah.
Adapun produk akhir dari media pembelajaran berhitung berbasis stick pouch adalah sebagai berikut.

## 4. Tahap Penyebaran ( Dessiminate)
Tahap dessininate merupakan tahap akhir pengembangan untuk mempromosikan suatu produk. Pada tahap ini peneliti menyalurkan hasil produk secara terbatas dikarenakan keterbatasan waktu tempat dan biaya yang dimiliki oleh peneliti. Peneliti menyalurkan produk akhir berupa pembelajaran berhitung berbasis  stick  pouch  hanya  di Madrasah  Ibtida’iyah  Darussalam  Sukanegara  Kecamatan  Bangunrejo Kabupaten Lampung Tengah.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  data  hasil  penelitian  yang  diperoleh  penulis,  dengan  mengangkat  judul “Pengembangan Media Pembelajaran Berhitung Berbasis Stick Pouch Pada Kelas II Madrasah Ibtida’iyah Darussalam  Sukanegara  Kecamatan  Bangunrejo  Kabupaten  Lampung  Tengah” peneliti  akan  membagi kedalam  tiga  pokok  bahasan  yaitu  pengembangan  media  pembelajaran  berhitung  berbasis  stick  pouch terhadap hasil belajar peserta didik kelas II Madrasah Ibtida’iyah Darussalam Sukanegara, kelayakan media pembelajaran berhitung berbasis stick pouch terhadap hasil belajar kelas II Madrasah Ibtida’iyah Darussalam Sukanegara, respon pendidik dan peseta didik terhadap media pembelajaran berhitung berbasis stick pouch terhadap hasil belajar peserta didik di kelas II Madrasah Ibtida’iyah Darussalam Sukanegara.
Adapun  pengembangan  media  pembelajaran  berhitung  berbasi  stick  pouch  pada  kelas  II Madrasah Ibtida’iyah Darussalam Sukanegara Kecamatan Bangunrejo Kabupaten Lampung Tengah bisa kita  telaah  dari  sebuah  pengembangan  media  pembelajaran.  Media  pembelajaran  merupakan  hal  yang penting dilakukan dalam sebuah institusi kelembagaan, hal ini dikarenakan tercapai atau tidaknya suatu pembelajaran sangat dipengaruhi oleh faktor pengembangan media yang diterapkan disekolah. Oleh karena itu madrasah perlu mengetahui pengembangan media pembelajaran berhitung berbasis stick pouch untuk menunjang proses pembelajaran. Hal tersebut dapat diketahui sesuai pemaparan dibawah ini.
1. Pengembangan Media Pembelajaran Berhitung Berbasis Stick Pouch Terhadap Hasil Belajar Peserta
Didik Kelas II Madrasah Ibtida’iyah Darussalam Sukanegara
Untuk mengembangkan performa Madrasah menjadi lebih baik, agar menghasilkan lulusan yang memiliki kualitas ilmu pengetahuan agama sosial dan budaya salah satu upaya dalam mencapai hal tersebut  adalah  dengan  melakukan  pengembangan  media  pembelajaran,  dalam  hal  ini  peneliti melakukan pra penelitian di Madrasah Ibtida’iyah Darussalam Sukanegara Kecamatan Bangunrejo Kabupaten  Lampung  Tengah  dengan  melihat  beberapa  poin  seperti  halnya  pembelajaran  yang dilakukan, media pembelajaran yang digunakan dan lain sebagainya. Berdasarkan data hasil wawancara dengan pendidik di Madrasah Ibtida’iyah Darussalam Sukanegara Kecamatan Bangunrejo Kabupaten
Lampung  Tengah  bahwa  belum  sepenuhnya  menggunakan  media  pembelajaran,  dan  masih menggunakan metode ceramah dalam setiap pembelajaran yang dilakukan. Hal tersebut merupakan faktor peserta didik kurang tertarik serta kurang memahami akan materi yang ada serta tidak adanya media yang digunakan sehingga proses pembelajaran terkesan monoton. Tujuan adanya penelitian ini adalah supaya peneliti dapat melihat bagaimana tanggapan peserta didik denganmengimplementasikan media  berhitung  berbasis  stick  pouch  dengan  mengemas  materi  sesuai  dengan  kompetensi  inti, kompetensi dasar dan indikator sesuai dengan materi pembelajaran sehingga pengembangan media pembelajaran berhitung berbasis stik pouch dapat meningkatkan hasil belajar para peserta didik.
2. Kelayakan  Media  Pembelajaran  Berhitung  Berbasis  Stick  Pouch  Terhadap  Hasil  Belajar  Kelas  II

## Madrasah Ibtida’iyah Darussalam Sukanegara
Kelayakan  media  pembelajaran  berbasis  stick  pouch  dapat  dikatakan  sangat  baik  untuk meningkatkan  hasil  belajar  kelas  II Madrasah  Ibtida’iyah  Darussalam  Sukanegara  Kecamatan Bangunrejo  Kabupaten  Lampung  Tengah  hal  ini  terbukti  setelah  peneliti  mencoba  melakukan pembelajaran berhitung berbasis stick pouch dalam hal ini para peserta didik lebih perhatian dan fokus terhadap materi yang disajikan. Para peserta didik mulai antusias dengan banyaknya bertanya terntang media pembelajaran yang disajikan hal ini juga memberikan respon kepada pendidik bahwasannya media  stick  pouch  dapat  menjadikan  suatu  alternatif  ketika  para  peserta  didik  mulai  merasa pembelajaran yang dilakukan tidak efisien.
Sebelum  melakukan  ujicoba  dengan  mengunakan  media  terlebih  dahulu  peneliti  melakukan pretest kepada para peserta didik kelas II Madrasah Ibtida’iyah Darussalam Sukanegara Kecamatan Bangunrejo Kabupaten Lampung Tengah, untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan para peserta didik terkait materi yang akan disajikan. Hal ini terbukti berdasarkan hasil pretest pada peserta didik kelas II Madrasah Ibtida’iyah Darussalam Sukanegara Kecamatan Bangunrejo Kabupaten Lampung Tengah dari jumlah keseluruhan peserta didik 25 orang dengan kriteria ketuntasan minimal yang di terima sebanyak 23 peerta didik dinyatakan tuntas. Sehingga dapat diketahui bahwasanya prosentase ketuntasan mencapai 90% artinya pengembangan media pembelajaran dengan menggunakan media stick  pouch  layak  diterapkan  pada  peserta  didik  di Madrasah  Ibtida’iyah  Darussalam  Sukanegara Kecamatan Bangunrejo Kabupaten Lampung Tengah.
3. Respon Pendidik Dan Peserta Didik Terhadap Media Pembelajaran Berhitung Berbasis Stick Pouch Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Di Kelas II Madrasah Ibtida’iyah Darussalam Sukanegara
Berdasarkan dari ujicoba yang dilakukan oleh peneliti menunjukkan hasil yang sangat signifikan, para pendidik sangat responsip dalam menyikapi hal ini. Hal ini memang seharusnya disadari melihat pengembangan  media  pembelajaran  berhitung  berbasis  stick  pouch  sangat  layak  diterapkan  di Madrasah Ibtida’iyah Darussalam Sukanegara Kecamatan Bangunrejo Kabupaten Lampung Tengah hal  senada  juga  ditunjukkan  dengan  respon  peserta  didik  yang  sangat  perhatian  akan  media pembelajaran yang di sajikan, begitu pula hasil yang diperoleh para peserta didik, dari 25 peserta didik yang  ada  di Madrasah  Ibtida’iyah  Darussalam  Sukanegara  Kecamatan  Bangunrejo  Kabupaten Lampung Tengah 23 peserta didik memenuhi syarat kruteria ketuntasan minimal dengan prosentase 90% sehingga pengembangan media pembelajaran berbasis stick pouch juga dapat meningkatkan hasil belajar para peserta didik.
KESIMPULAN
Setelah melalui beberapa tahapan prosedur ilmiah, mulai dari tahap pra penelitian pra perencanaan penelitian, identifikasi masalah, pengumpulan data penyajian data sampai pada tahapan analisis data yang berkaitan dengan pengembanagan  media pembelajaran berhitung berbasis stick pouch kelas II  Madrasah Ibtida’iyah  Darussalam  Sukanegara  Kecamatan  Bangunrejo  Kabupaten  Lampung  Tengah ,  peneliti memaparkan beberapa kesimpulan yang diperoleh sebagai berikut:
1. Pengembangan  media  pembelajaran  berhitung  berbasis  stick  pouch  kelas  II Madrasah  Ibtida’iyah Darussalam Sukanegara Kecamatan Bangunrejo Kabupaten Lampung Tengah dikembangkan dengan model pengembangan 4D yang terdiri dari 4 tahapan yaitu (1) pendefinisian (define) (2) perancangan (design) (3) pengembangan (development) (4) penyebaran (disseminate).
2. Kualitas pengembangan media pembelajaran berhitung berbasis stick pouch sangat layak digunakan yang telah divalidasi oleh ahli media dan juga ahli materi dengan memperoleh nilai 95% dengan kategori sangat layak, validasi materi memperoleh nilai dengan rata rata 85% dengan kategori sangat layak.
3. Respon  peserta  didik  di Madrasah  Ibtida’iyah  Darussalam  Sukanegara  Kecamatan  Bangunrejo Kabupaten Lampung tengah pada ujicoba yang dilakukan oleh peneliti memperoleh rata rata nilai diatas kriteria ketuntasan minimal dengan prosentase 90% dengan kriteria sangat menarik perhatian siswa dalam memahami materi yang disajikan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Puji syukur limpahan nikmat dari Allah SWT yang tiada mampu penulis menebusnya melainkan dengan  ucapan Alhamdulilah  Wa  Syukurillah  yang  dengannya  kajian  yang  penulis  lakukan  dapat terselesaikan. Hal ini tentu tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak, yang kepada penulis mengucapkan terima kasih, yaitu: Bapak Dr. Mispani, M.Pd.I, selaku Rektor Universitas Ma’arif Lampung (UMALA) , Bapak Dr. Agus Setiawan, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Tarbiyah Universitas Ma’arif Lampung (UMALA) , Ibu Masrurotul Mahmudah, M.Pd.I, selaku Ketua Prodi Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Universitas Ma’arif Lampung (UMALA) , Bapak Muh. Ngali Zainal Makmun, M.Pd.I, selaku dosen pembimbing I, Ibu Nur Laili, M.Pd, selaku dosen pembimbing II. Meskipun demikian, penyusun merasa masih banyak kesalahan dalam penyusunan jurnal penelitian ini. Oleh sebab itu penyusun sangat terbuka menerima kritik dan saran yang membangun untuk dijadikan sebagai bahan evaluasi. Akhir kata, semoga  jurnal ini dapat diterima, bermanfaat dan menambah ilmu pengetahuan.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul  Kadir,  (2015) Menyusun  Dan  Menganalisis  Tes  Hasil  Belajar”,  dalam  Jurnal  Al - Ta’dib https://repository.uinjkt.ac.id/
Devi Ratnasari (2016) Pengaruh Penggunaan Media Kantong Bilangan Terhadap Hasil Belajar Matematika Penjumlahan  Bilangan  Secara  Bersusun  Pada  Siswa  Kelas  1  SD  N  Prambanan  Sleman http://eprints.uny.ac.id/id/eprint/37898
Dimyati, Mudjiono, Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta, 2013 Ety Yeni, (2015) “Kesulitan Belajar Matematika Di Sekolah Dasar, https://www.neliti.com/id/publications/71281
Guslinda dan Rita Kurnia. Media Pembelajaran Anak Usia Dini. Surabaya: Jakad Publising, 2018
Hanafi, (2017) Konsep Penelitian R&D Dalam Bidang Pendidikan https://jurnal.uinbanten.ac.id/index.php/saintifikaislamica/article/view/1204
Heruman, Model Pembelajaran Matematika Di Sekolah Dasar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Homroul Fauhah, & Brillian Rosy (2021) Analisis Model Pembelajaran Make A Match terhadap Hasil Belajar Siswa https://journal.unesa.ac.id/index.php/jpap/article/view/10080
Lailatul Izzah, (2020) Pengaruh Metode Bercerita Dengan Boneka Tangan Terhadap Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini https://jer.or.id/index.php/jer/article/view/107
Marlina (2019) Pengaruh Penggunaan Media Block Dienes Terhadap Hasil Belajar Matematika Pada Siswa Kelas 1 Sekolah Dasar Negeri  Napal Melintang Kecamatan Selangit Kabupaten Musi Rawas http://repository.iainbengkulu.ac.id/id/eprint/3539
Muhammad Ali, (2009) “Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Mata Kuliah Medan Elektromagnetik https://staffnew.uny.ac.id/upload/132256208
Natalina  Nilamsari,  (2014)  Memahami  Studi  Dokumen  Dalam  Penelitian  Kualitatif https://journal.moestopo.ac.id/index.php/wacana/article/view/143
Nurdyansyah. Media Pembelajaran Inovatif . Jawa Timur: UMSIDA Press, 2019
Nuryadi,  &  Zulfa  Hanani  Bahtiar,  (2017)  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Matematika  Interaktif Menggunakan Adobe Flash CS 5 Pokok Bahasan Trigonometri Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas X SMA https://researchgate.net/publication/328041533
Rosa, (2015), Pengembangan Modul Pembelajaran IPA SMP Pada Materi Tekanan Berbasis Keterampilan Proses Sains https://ojs.fkip.ummetro.ac.id/index.php/fisika/article/view/21
Slameto. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta, 2010
Steffi Adam & Muhammad Taufik Syastra, (2015) Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi Bagi Siswa Kelas X Sma Ananda Batam https://ejournal.upbatam.ac.id/index.php/cbis/article/view/400
Sudjana, Nana. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2009
Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitaif, Kalitatif dan R&D Bandung: Alfabeta, 2017
Swaditya  Rizki,  (2016)  Pengembangan  Bahan  Ajar  Program  Linear  Berbasis  Konstektual  dan  ICT
https://docplayer.info/41340180
Tammu, (2017) Keterkaitan Metode Dan Media Bervariasi Dengan Minat Siswa Dalam Pembelajaran Biologi Tingkat SMP https://researchgate.net/publication/324990860
Umar, Media Pendidikan Peran Dan Fungsinya Dalam Pembelajaran , https://e journal.metrouniv.ac.id/index.php/tarbawiyah/article/view/364
Winda Oktavia (2019) Pengaruh Model Pembelajaran RME (Realistic Mathematic Education ) Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas III Pada Pembelajaran Matematika (perkalian) SD Negeri 76 Kota Bengkulu https://repository.uin-suska.ac.id/74345