## MANAJEMEN  PENDIDIKAN  PADA PONDOK PESANTREN AL HIKAMUSSALAFIYAH PURWAKARTA
Ike Nilawati Rohaenah 1 Sahudi 2 , Nur Wadjah Ahmad 3 Andewi Suhartini 4
1 Mahasiswa S3 Manajemen Pendidikan Islam UIN  Sunan Gunung Djati Bandung
2 Mahasiswa S3 Manajemen Pendidikan Islam UIN  Sunan Gunung Djati Bandung
3 Dosen S3 Manajemen Pendidikan Islam UIN  Sunan Gunung Djati Bandung
4 Dosen S3 Manajemen Pendidikan Islam UIN  Sunan Gunung Djati Bandung
* E - mail : iken3uinbandung@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  manajemen  pengelolaan  perencanaan  pendidikan pada  pondok  pesantren  Al  Hikamussalafiyah  Purwakarta.  Metode  penelitian  kualitatif  ,  data diperoleh  melalui  observasi,  dokumentasi  dan  wawancara.  Responden  dalam  penelitian  ini digali  dari  informan  yang  memiliki  peran  kunci  dalam  manajemen  pengelolaan  perencanaan sebagai  pengambil  keputusan  dalam  proses  pendidikan,  yaitu  pengasuh  pondok  pesantren, kepala  madrasah,  ustad  dan  pengurus  Pondok  Pesantren  menggunakan  dipaparkan  secara narasi  . Pokok masalah yang dibahas dalam penelitian ini mengungkap bagaimana manajemen pendidikan  dilihat  dari  pemgelolaan    perencanaan  pendidikan  pondok  pesantren  .  Urgensi penelitian  ini  adalah  jika  suatu  lembaga  pondok  pesantren  tidak  membuat  manajemen pengelolaan perencanaan, akan berakibat fatal. Karena tidak ada perencanaan jangka pendek, menengah, panjang yang menjadi pedoman kerja dan pedoman mengajar di pondok pesantren. Hasil  dalam  penelitian  ini  mengungkap  bahwa  :  Manajemen  pengelolaan  perencanaan pendidikan  :  Memiliki  visi-  misi.  tujuan  ,  tata  tertib.  struktur  organisasi,  sarana  pra  sarana, rencana kerja. Kepemimpinan pondok pesantren Al Hikamussalafiyah
Kata kunci: Manajemen Pengelolaan Perencanaan, Pondok Pesantren

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  the  management  of  educational  planning  at  the  Al Hikamussalafiyah  Islamic  boarding  school,  Purwakarta.  Qualitative  research  methods,  data obtained through observation, documentation and interviews. Respondents in this study were extracted from informants who have a key role in planning management as decision makers in the  educational  process,  namely  the  caregivers  of  Islamic  boarding  schools,  principals  of madrasas,  religious  teachers  and  board  of  Islamic  boarding  schools  using  narrative presentation. The issues discussed in this study reveal how education management is viewed from management of Islamic boarding school education planning. The urgency of this research is  that  if  a  boarding  school  does  not  make  management  planning,  it  will  have  fatal consequences. Because there is no short, medium, and long term planning to guide the work and teaching guidelines in Islamic boarding schools. The results of this study reveal that: The management  of  the  Al-Hikamussalafiyah  Islamic  boarding  school  education  planning  was designed Management education planning management: Having a vision and mission. purpose, order.  organizational  structure,  infrastructure,  work  plan.  The  leadership  of  the  Al Hikamussalafiyah Islamic boarding school
Keywords : Planning Management Management, Islamic Boarding School

## A. PENDAHULUAN
Pondok Pesantren Al Hikamussalafiyah merupakan bentuk lembaga pendidikan yang tranformatif dan alternatif sebagai lembaga pendidikan penyempurna bagi proses pendidikan khususnya  dalam  aspek  yang  tidak  atau  kurang  disentuh  oleh  lembaga  pendidikan  formal yaitu  aspek  mental  spritual.  Manajemen  penglolaan  perencanaan  pendidikan  di  Pondok
Pesantren    Al  Hikamussalafiyah  merupakan  sistem  gabungan  yaitu  menggabungkan  antara sistem  tradisional  dengan  sistem  modern.  Sedangkan  tenaga  pengajarnya  dipilih  sesuai dengan sifat dan tujuan Pondok Pesantren Al Hikamussalafiyah atau mereka yang dipandang mampu  dan  memiliki  dedikasi  untuk  melangsungkan  eksistensi  pesantren  serta pengembangannya. Pemikiran tentang perlunya manajemen pendidikan di pondok pesantren dipandang sebagai suatu kebutuhan agar dapat tetap bertahan di tengah-tengah persaingan dan  globalisasi,  serta  sebagai  landasan  untuk  perkembangan  di  masa  yang  akan  datang. Manajemen pendidikan memiliki peran penting agar pondok pesantren dapat berjalan secara efektif dan efisien sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan. Sebenarnya Pondok Pesantren Al  Hikamussalafiyah  sudah  merumuskan  manajemen  pendidikannya  secara  profesional. Dalam  kegiatan  operasionalnya  pihak  Yayasan  sudah  menunjuk  Badan  Pengelola  yang bertugas  dan  bertanggung  jawab  mengelola  semua  aktivitas  di  pondok  pesantren.  Personil dari  Badan  Pengelola  ini  direkrut  dari  orang-orang  luar  yang  diharapkan  dapat  mengelola pondok pesantren secara efektif dan efisien.(TIM., n.d.)
Manajemen  pendidikan  memiliki  peran  penting,  agar  tujuan  pendidikan  dapat tercapai secara efektif dan efisisen. Meskipun Pondok Pesantren Al Hikamussalafiyah  sudah merumuskan  sistem  pengelolaan  pendidikannya  secara  modern,  akan  tetapi  penerapan manajemen  pendidikannya  masih  belum  optimal.  Dalam  pelaksanaannya  masih  banyak dijumpai  hambatan-hambatan  yang  terjadi  di  lapangan.  Masing-masing  fungsi  manajemen mulai dari perencanaan, pengorganisasian, penggerakan dan pengawasan di pondok pesantren tersebut belum berfungsi atau berjalan sebagaimana mestinya. Oleh sebab itu penulis tertarik untuk  meneliti  mengenai  manajemen  pendidikan  di  pondok  pesantren  dengan  mengambil judul:“Manajemen  Pendidikan  Pondok  Pesantren:  Studi  Kasus  Pada  Pondok  Pesantren  Al Hikamussalafiyah  Purwakarta Jawa Barat”.
Permasalahan  manajemen  pengelolaan  perencanaan  pendidikan  pada  pondok pesantren  Al  Hikamussalafiyah  Purwakarta  adalah    Pondok  Pesantren  (Galba,  1995) merupakan  lembaga  pendidikan  Islam  tertua  di  Indonesia  yang  didirikan  oleh  para  ulama tempo  dulu,  ratusan  tahun  yang  silam  yang  hingga  kini  masih  eksis  bahkan  terus berkembang.  Keberadaan  pondok  pesantren  menjadi  bagian  dari  sistem  kehidupan  umat Islam sekaligus penyangga budaya masyarakat Islam dan bangsa Indonesia.

## B. METODE
Penelitian  ini  adalah  penelitian  lapangan  ( field  research )  bersifat  kualitatif  deskriptif. lokasi  di  pondok  pesantren  Al  Hikamussalafiyah  Purwakarta  Jawa  Barat.  Data  diperoleh dengan  cara  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Penelitian  dilaksanakan  dari  bulan Februari  2020  sampai    April  2020  .Analisis  data  diperoleh  dari  data  primer  dan  sekunder kemudian  diolah,  mulai  dari  reduksi  data,  penyajian  data,  penarikan  kesimpulan  dan  uji keabsahan  data  melalui  triangulasi.  Responden  adalah  Pimpinan  pondok  pesantren.  Kepala sekolah.  Tata  Usaha.  santri  dan  Orang  tua  juga  masyakat  Karena  penelitian  ini  merupakan penelitian  lapangan  ( field  research )  untuk  memperoleh  data,  maka  peneliti  ini  menggunakan teknik  tri  angulasi  data  sebagai    berikut:  1.Observasi atau pengamatan  suatu istilah umum yang mempunyai arti semua bentuk penerimaan data yang dilakukan dengan cara merekam kejadian  dan  mencatat  kejadian.  2  .Wawancara  adalah  proses  tanya  jawab  dalam penelitian yang  berlangsung  secara  lisan  antara  dua  orang  atau  lebih  bertatap  muka  mendengarkan secara  langsung  informasi-informasi  atau  keterangan-keterangan  dan  jawaban  responden dicatat  atau  direkam.(Muslimah,  2015)  Metode  yang  digunakan  untuk  pelengkap  data  dan dokumentasi. 3.Dokumentasi.adalah tehnik pengumpulan. data melalui peninggalan tertulis, seperti  arsip,  termasuk  juga  buku  tentang  teori,  pendapat,  dalil  atau  hukum  yang berhubungan  dengan  masalah  penelitian.(Muslimah,  2015).  Dalam melakukan dokumentasi, peneliti  menyelidiki  benda-benda  tertulis seperti buku-buku,  dokumen, catatan harian, dan sebagainya.  Dokumentasi  ini  digunakan  untuk  mengetahui  data-data  yang  berupa  catatan
atau tulisan yang berkaitan penelitian manajemen pengelolaan perencanaan di pesantren  Al Hikamussalafiyah Purwakarta.

## C. PEMBAHASAN
HASIL DAN PEMBAHASAN
Manajemen sendiri bisa diartikan sebagai proses strukturisasi perencanaan ( plannin g), pengelolaan ( organizin g), pelaksanaan ( actuating) dan pengawasan( controlling ). Selain itu, untuk mendukung  proses  manajerialisme  yang  efektif,  secara  teoritik,  manajemen  perlu  juga didukung orang-orang yang profesional.Untuk menanggapi hal ini, pondok pesantren sangat sering  mengundang  pada  pakar  untuk  memberikan  pelatihan  kepada  para  pengurus  untuk memahami tanggung jawab dan mekanisme kerja yang diinginkan oleh kiai.(Dewi Nur dkk, 2004). Pondok pesantren Al Hikamussalafiyah Purwakarta  adalah yang memiliki perencanaan program,  Program merupakan pernyataan yang berisi kesimpulan dari beberapa harapan atau tujuan  yang  saling  bergantung  dan  saling  terkait,  untuk  mencapai  suatu  sasaran  yang sama.Biasanya  suatu  program  mencakup  seluruh  kegiatan  yang  berada  di  bawah  unit administrasi yang sama, atau sasaran-sasaran yang saling bergantung dan saling melengkapi, yang  semuanya  harus  dilaksanakan secara bersamaan atau berurutan.(Muhaimin, Suti’ah,  & Sugeng Listyo Prabowo, 2009).
Program  sering  dikaitkan  dengan  perencanaan,  persiapan,  dan  desain  atau rancanagan.  Desain  berasal  dari  bahasa  Inggris  yaitu  dari  kata decine .  Jadi  desain  dalam perspektif  pembelajaran  adalah  rencana  pembelajaran.  Rencana  pembelajaran  disebut  juga dengan  program  pembelajaran.(Mudasir,  2012).  Berbagai  defenisi  tentang  desain  saling berbeda antara satu dengan yang lainnya misalnya, dalam kamus bahasa Indonesia disebutkan bahwa desain berarti kerangka, persiapan atau rancangan. Menurut Harjanto mengemukakan bahwa desain ialah berkaitan dengan penentuan apa yang akan dilakukan . (Mardia, 2012) .
Desain/perencanaan  merupakan  gambaran  beberapa  kegiatan,  siapa  yang bertanggung jawab mengerjakannya dan faktor pendukung berupa dana dan waktu, semakin jelas  pekerjaan  pencapaiannya  karena  ada  petunjuk  pelaksanaan  serta  alat  bantu  yang mempermudah  untuk  melaksanakannya,  semakin  terarah  suatu  pekerjaan  karena  dalam perencanaan itu ada target yang menjadi sasaran pencapaian sekaligus barometer pencapaiaan serta  persentase  pencapaian  kegiatan  dalam  waktu  tertentu.  Perencanaan  dapat  menjadi penentu keberhasilan serta menjadi bahan analisa terhadap kebenaran dan kenerja seseorang agar dapat diketahui ketepatan seseorang dan kelompok dalam bekerja.(Mudasir, 2012).
Dalam proses pembelajaran secara lebih luas desain/perencanaan dapat diartikan:
1. Suatu  proses  mempersiapkan  secara  sistematis  kegiatan-kegiatan  yang  dilakukan  untuk mencapai tujuan tertentu.
2. Suatu  cara  bagaimana  cara  mencapai  tujuan  dengan  sebaik-baiknya  (maximum)  dengan sumber-sumber yang ada supaya lebih efisien dan efektif.
3. Penentuan  tujuan  yang  akan  dicapai  atau  yang  akan  dilakukan,  bagaimana,  kapan waktunya dan oleh siapa.(Mudasir, 2012)
Perencanaan  memegang  peranan  penting  dalam  ruang  lingkup  pendidikan  karena menjadi  penentu  dan  sekaligus  memberi  arah  terhadap  tujuan  yang  ingin  dicapai.  Dengan perencanaan  yang  matang,  suatu  pekerjaan  tidak  akan  berantakan  dan  tidak  terarah. Perencanaan  yang  matang  dan  disusun  dengan  baik  akan  memberi  pengaruh  terhadap ketercapaian  tujuan.(Sarbini  &  Neneng  Linda,  2011) Oxford  Advanced  Learner’s  Dictionary  of Current English menguraikan pengertian perencanaan sebagai : a.Garis besar gambaran tentang suatu  bangunan,  baik  ukuran,  posisi,dan  berbagai  bagian  lainnya.  b.Diagram  bagian-bagian mesin,  c.Diagram  yang  memperlihatkan  luasnya  kebun,  taman,  kota,  atau  area  tanah. d.Penyususnan  sesuatu  yang  harus  dikerjakan  dan  digunakan  ( arrangement  fordoing  or  using something ).(Sarbini & Neneng Linda, 2011)
Perkembangan  pesantren  Cipulus  sangat  pesat  terbukti  dengan  jumlah  santri  terus meningkat, bahkan sebagian masyarakat sekitar yang ingin menuntut ilmu dirumah tersebut tidak  tertampung,  melihat  kenyataan  itu  kemudian  dibuatlah  asrama  pondokan  yang sederhana,  tiang  dari  kayu  seadanya  dan  dingding  dari  bambu  yang  dikerjakan  oleh masyarakat  setempat,  walau  demikian  asrama  yang  sederhana  itu  untuk  sementara  cukup menampung para santri, selang beberapa tahun diperluas menjadi 0,50 hektar dan pesantren tersebut  diberi  nama  SUKA  LAKSANA.  Dan  pada  tahun  1975  atas  saran  para  tokoh  serta simpatisan nama pesantren suka laksana berubah nama menjadi Al- Hikamussalafiyah, yang berarti pesantren yang mengikuti ulama salaf. Pada tanggal 15 Mei 1985, Bupati  Purwakarta meresmikan  pesantren  Cipulus  sebagai  pusat  informasi  pesantren  (PIP),  yang  bertujuan untuk mensukseskan pola pendidikan santri dengan rumusan 4 H, yaitu: 1. Hear t (Hati) yang artinya  mendidik  santri  terhadap  iman,  islam  dan  ihsan  sehingga  menjadi  santri  yang  alim serta  tangguh  dalam menghadapi hambatan, rintangan dan ancaman. 2. Head (Kepala) yang artinya  mendidik  santri  untuk  mencerdaskan  kehidupan  santri  sesuai  dengan  pembukaan UUD 1945, Sehingga melahirkan santri yang berilmu. 3. Hand (Tangan) yang berarti mendidik santri supaya terampil dalam berbagai sikap sehingga mampu menjadi santri yang cekatan. 4. Health (Sehat) yaitu mendidik santri supaya berolah raga untuk kesehatan jasmani dan rohani sehingga santri mencintai kebersihan dan kesehatan.

## Yayasan Al- Hikamussalafiyah Purwakarta
Pada  pertengahan  1987  Madrasah  Diniah  Wustho  menjadi  madrasah  Tsanawiyah/ MTs.  Kurikulum  untuk  sekolah  MTs  mengikuti  kurikulum  nasional  dengan  status  di  akui, alumninya  bisa  melanjutkan  pendidikan  ke  jenjang  SMA  atau  Madrasah  Aliyah.  Dan  pada tahun  1988  didirikan  juga  sekolah  Madrasah  Aliyah,  karena  melihat  santri  semakin  banyak yang ingin melajutkan ke jenjang SMA/ Aliyah 1

## Visi dan Misi Al- Hikamussalafiyah Purwakarta
Adapun Visi dan Misi Pondok Pesantren Al-Hikamussalafiyah Sebagai berikut: Visi:  a. Pondok pesantren Al-Hikamussalafiyah Cipulus sebagai lembaga pendidikan yang berakidah Ahlusunah Wal Jama’ah mampu membentuk pribadi santri menjadi insan kamil dan syamil. b. Pondok pesantren Al-Hikamussalafiyah cipulus sebagai lembaga pendidikan yang berakidah Ahlusunah Wal Jama’ah mampu mencetak intelektual muslim yang kompeten dengan bekal imtaq dan iptek. Misi: a. Membentuk pribadi santri / siswa yang makrifat kepada Allah SWT. b. Membentuk pribadi santri/ siswa yang berakhlakul karimah, c. Membentuk pribadi santri/ siswa  yang  berilmu  dan  beramal  saleh  d.  Membentuk  pribadi  santri/  siswa  yang  kompeten dalam menelaah kitab kuning ,e. Membentuk pribadi santri/ siswa yang kreatif dan mandiri

## Tata Tertib Pondok Pesantren Al-Hikamussalafiyah
Kewajiban bagi santri/at pondok Pesantren Al-Hikamussalafiyah, 1) Bertaqwa kepada Allah  SWT,  2)  Menghormati  dan  mentaati  pengasuh  serta  pengurus  pondok,  3)  Mengikuti kegiatan  mengaji  ,4)  Santri  wajib  menjaga  nama  baik  pondok  pesantren  di  luar  maupun  di pondok. Larangan  Pondok  Pesantren  Al-Hikamussalafiyah  diantaranya; Santri  dilarang membawa  alat-alat  elektronik/  alat-alat  hiburan  seperti  radio,  tape  recorder  ,  laptop,  dan sebagainya. 2) Santri dilarang membawa, menyimpan atau memiliki Hand Phone (HP), 3) Santri dilarang membawa buku komik atau sejenisnya

## Struktur Organisasi Asrama Fathul Hikam Al-Hikamussalafiyah
Setiap  organisasi  maupun  lembaga  mempunyai  struktur  organisasi.  Begitu  juga dengan  Asrama  Fathul  Hikam  mempunyai  susunan  organisasi  yang  bertanggung  jawab sepenuhnya  untuk  kelancaran  belajar  mengajar  santri.  Adapun  susunan  organisasi kepengurusan asrama Fathul Hikam K.H Adang badrudin sebagai pimpinan pusat pesantren Al-Hikamussalafiyah,  dan K,H Rube’un Najib sebagai pengasuh asrama putri Fathul Hikam, dilanjut  Ro’isah  atau  lurah  kobong  yang  bernama  Siti  Mardiah  di  bantu  oleh  jajaran
kepengurusan  yang  lainnya  seperti  pendidikan  oleh  Ulfia  Istifadah  dan  Nuri  Hasanah, sekretaris  oleh  elda  yustika  sari  dan  Dita  Rahma,  Bendahara  oleh  Cucu  Siti  Nurjanah  dan keamanan oleh selvi setiawati .

## Sarana dan Fasilitas Pondok Pesantren Al-Hikamussalafiyah
Asrama putri Fathul Hikam Al-Hikamussalafiyah memiliki sarana dan prasarana yang cukup  memadai  untuk  menjalankan  kegiatan  pesantren  yang  ada  didalamnya.  Di  antara sarana dan prasarana itu adalah gedung-gedung dan ruangan yang di bangun dengan segala fasilitas  yang  ada  di  dalamnya.  Seperti  bangunan  Asrama  untuk  para  santri  menginap  atau istirahat  ada  59  kamar,  mencakup  dengan  kantor  pusat  dan  kantor  asrama.  Untuk  kamar mandi  ada  15,  Aula  ada  1,  Masjid  ada  1,  Gedung  sekolah  MTs  dan  MA  ada  1,  Sumber penerangan menggunakan jasa PLN dan untuk minum menggunakan depot  Air  air bersih.

## Jadwal Kegiatan Pondok Pesantren Al- Hilamussalafiyah
Jadwal  kegiatan  sehari-hari  para  santri  dalam  melakukan  aktifitas. Dimulai dari jam 04.00- 05.30 bangun dan persiapan berjamaah subuh yang diikuti seluruh santri , kemudian jam  05.30  berangkat  ngaji  ke  kelas  masing-  masing  sampai  jam  07.30,  di  lanjut  setelah melaksanakan  ngaji  dikelas masing-  masing pasa santri berangkat sekolah yang bagian pagi pukul  07.30  sampai  jam  12.30.  setelah  pulang  sekolah  para  santri  di  wajibkan  untuk melaksanakan berjamaah solah dzuhur pukul 13.00, di mengaji di kelas masing-masing. pada jam 13.30 sampai jam 15.30 langsung berjamaah Ashar. Setelah melaksanakan berjamaah solat Ashar  santri    mengaji  lagi  di  kelasnya  masing-  masing  dari  pukul  16.00-17.00.  jam  17.00 istirahat  dan  jadwal  mengambil  kos  makan  sambil  menunggu  adzan  Maggrib,  setelah melaksanakan shalat Maggrib santri mengaji sampai jam 21.00 dan dilanjutkan istiraha ( tidur malam ).

## Jadwal  Kegiatan Mingguan Pondok Pesantren Al-Hikamussalafiyah
Di pondok  Fathul Hikam Terdapat beberapa kegiatan mingguan yang diikuti seluruh santri  .  Antara  lain  :  1.  Dzibaan  Al-Barjanji  yang  dilaksanakan  pada  hari  Sabtu  malam,  2. Latihan Qiroah dilaksanakan pada hari Minggu malam, 3. Muhadhorohan dilaksanakan pada hari  Kamis  malam,  4.  Ziarah  kubur  dilaksanakan  pada  hari  Jum’at  pagi    5.  Ekstrakurikuler dilaksanakan pada hari Minggu.

## Tujuan Pondok Pesantren Al-Hikamussalafiyah :
a)Membentuk santri menjadi insan berilmu, berkualitas , terampil dan berakhlakul karimah, dan  menjadi  insan  yang  inovatif I novatif  dan  Kreatif  dalam  melaksanakan  kegiatan  belajar mengajar.  Nalar  dan  berpikir  logis  dalam  setiap  keputusan  dan  kebijakan; S antun  dalam pergaulan  dan  tindakan, A khlaqul  karimah  menjadi  acuan  dalam  memberikan  contoh  dan tauladan, N ilai  suatu  kinerja berorientasi pada keridhoan Allah SWT. b)  Melengkapi sarana dan prasarana Pendidikan. c) Menjadikan pondok peasntren   sebagai sekolah yang diminati masyarakat.  d)  Meningkatkan  prestasi  dibidang  kurikuler  dan  ekstra  kurikuler:  5) Meningkatkan  nilai  Ujian  Nasional  di  atas  standar  kelulusan  yang  telah    ditetapkan  oleh pemerintah, 6)Memiliki kemampuan membaca dan menulis Al Quan dengan baik. Prestasi :1) Memiliki  kelompok  belajar  MIPA  yang  siap  mengikuti  olimpiade.  2)Memiliki  kelompok belajar  Bahasa  yang  siap  mengikuti  lomba.  3)Meningkatkan  kegiatan  ekstra  kurikuler  pada bidang: Keagamaan (Baca Tulis Al-Qur’an dan Praktik Ibadah), Kesenian (paduan suara dan qosidah),Olahraga (bola voli, bola basket, tenis meja, karate dan sepak bola).Bahasa (Bahasa Bahasa  Indonesia  dan  Bahasa  Arab,  Bahasa  Inggris),Pramuka,  PMR  dan  Paskibra,Penca Silat,Tahfidz Al Quran,f. Memiliki lingkungan belajar yang bersih, tertib, indah dan Islami.
Rencana Kerja Pondok Pesantren Al-Hikamussalafiyah:
1) Mengkaji  pelaksanaan  kurikulum  sekolah  dengan  prinsip+prinsip  pengembangan kurikulum  sekolah  tamatan  satuan  pendidikan  yang  mengacu  pada  standar  nasional pendidikan.  2)Menyiapkan  perangkat  standar  mutu  pendidikan  melalui  efektifitas
pembelajaran  dan  kebiasaan  dengan  lingkungan  belajar  kreatif,  efektif    dan  regigius .3) Melaksanakan  pemeliharaan,  peningkatan  dan  pengembangan  potensi  potensi  santri  , pendidik    yang  profesional  dalam  rangka  peningkatan  berbagai  kecakapan  dan kecerdasan  peserta  didik  Seorang  Kiai  /  Pemimpin/  Kepala  Sekolah  dalam  manajemen Pengelolaan Perencanaan  memiliki tugas : Kemampuan membimbing guru - Kemampuan membimbing  program  pengajaran  –  Melaksanakan  program  pengajaran/bimbingan konseling    -  Melaksanakan  evaluasi  dan  analisa/hasil  evaluasi  -  Melaksanakan  program perbaikan /pengajaran Kemampuan membimbing karyawan  - Kemampuan membimbing karyawan  dalam  menyusun  program  kerja  -  Kemampuan membimbing karyawan  dalam melaksanakan  tugas  seharihari  Kemampuan  membimbing  siswa  -  Kemampuan membimbing  santri  dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  -  Kemampuan  membimbing  OSIS  - Kemampuan membimbing santri untuk mengikuti lomba Kemampuan membimbing staf -  Melalui  pendidikan  dan  pelatihan  -  Melalui  seminar/diskusi  -  Melalui  bahan  bacaan  - Melalui  pertemuan  sejawat  MGMP/MGBK  -  Memperhatikan  kenaikan  pangkat  - Mengusulkan  kenaikan  jabatan  melalui  seleksi  calon  Kepala  Sekolah  Kemampuan belajar/mengikuti  perkembangan  IPTEK  -  Melalui  pendidikan  /  pelatihan  -  Melalui pertemuan profesi /MKKS - Melalui seminar/diskusi - Melalui buku bacaan Kemampuan memberi  contoh  mengajar  yang  baik  -  Memiliki  jadwal  mengajar  minimal  6  jam/  per minggu  -  Memiliki  program  tahunan,  program  semester,  satuan  pelajaran,  rencana program dan daftar nilai Program kerja kepala sekolah.
2) Kepala  sekolah  sebagai  manajer/  Manager  harus  memiliki  kemampuan  menyusun program  -  Memiliki  program  jangka  panjang  (8  bulan)  -  Memiliki  program  jangka menengah  -  Memiliki  program  jangka  pendek  Kemampuan  menyusun  organisasi /personalia  -  Memiliki  susunan  program  sekolah  -  Memiliki  personalia  pendukung  - Menyusun personalia untuk kegiatan temporer Kemampuan menggerakan staf, guru dan karyawan  - Memberi arahan - Mengkoordinasikan staf yang sedang melaksanakan tugas Kemampuan  mengoptimalkan  sumber  daya  sekolah  -  Memanfaatkan  sumber  daya manusia  secara  optimal  -  Memamfaatkan  sarana  /prasara  secara  optimal  -  Membuat sarana/prasarana milik sekolah/ pondok pesantren.
3) Kepala  sekolah/  Kiai/sebagai  administrator  memiliki  kemampuan  mengelolah administrasi  Kegiatan  Belajar  Mengajar    dan  Bimbingan  Konseling  -  Memiliki kelengkapan  administrasi  Kegiatan  Belajar  Mengajar    (KBM).  -  Memiliki  kelengkapan data administrasi Bimbingan Konseling Kemampuan mengelola administrasi kesiswaan - Memiliki kelengkapan data administrasi kesiswaan - Memiliki kelengkapan data kegiatan ekstrakurikuler Kemampuan mengelola administrasi ketenagaan  - Memiliki kelengkapan administrasi  tenaga  guru  -  Memiliki  kelengkapan  administrasi  tenaga  kepegawaian Kemampuan mengelola administrasi Keuangan - Memiliki administrasi keuangan Rutin - Memiliki administrasi keuangan Komite.
Kemampuan  mengelola  administrasi  Sarana/Prasarana:  Memiliki  data  administrasi gedung  dan  ruang  -  Memiliki  data  administrasi  mobiler  -  Memiliki  data  administrasi laboratorium  -  Memiliki  data  kelengkapan  administrasi  perpustakaan.  -  Memiliki kelengkapan  data  administrasi  peralatan  kantor  dan  Praktek  Kemampuan  mengelola administrasi  persuratan.  -  Memiliki  data  administrasi  surat  keluar/masuk.  -  Memiliki  data administrasi  surat  keputusan.  Kepala  sekolah  sebagai  supervisor  /  Penyelia.  Kemampuan menyusun program supervisi - Memiliki program supervisi KBM dan Bimbingan Konseling - Memiliki  program  supervisi  untuk  kegiatan  ekstrakurikuler  Kemampuan  melaksanakan program  supervisor  -  Memilki  program  supervisi  kelas/klinis  -  Melaksanakan  program supervisi  dadakan  -  Melaksanakan  hasil  supervisi  untuk  kegiatan  ekstrakurikuler Kemampuann  menggunakan  hasil  supervisi  -  Memanfaatkan  hasil  supervisi  untuk meningkatkan  guru  dan  karyawan  Memanfaatkan  hasil  supervisi  untuk  pengembanagan sekolah.  Kepala  sekolah/  Kiai    sebagai  leader/  pemimpin memiliki kepribadaian yang kuat  -
Jujur  -  Percaya  diri  -  Bertanggung  jawab.  Memahami  kondisi  anak  buah  dengan  baik.  - Memahami kondisi karyawan - Memahami kondisi guru - Memahami kondisi siswa Memiliki visi dan mehahami misi sekolah .

## D. KESIMPULAN
Suatu lembaga pondok pesantren tidak membuat manajemen pengelolaan perencanaan, akan berakibat  fatal.  Karena  tidak  ada  perencanaan  jangka  pendek,  menengah,  panjang  yang menjadi pedoman kerja dan pedoman mengajar di pondok pesantren. Manajemen pengelolaan perencanaan  di  pondok  pesantren  Al  Hikamussalafiyah      memiliki  visi-  misi.  tujuan  ,    tata tertib. struktur  organisasi,sarana pra sarana,rencana kerja. Kepemimpinan.

## DAFTAR PUSTAKA
Dewi Nur dkk. (2004). Pesantren Agrobisnis Pendekatan Formula Area Multifungsi dan Model Konsepsi Pemberdayaan serta Profil Beberapa Pesantren . Jakarta: Departemen Agama RI.
Galba, S. (1995). Pesantren sebagai Wadah Komunikasi . Jakarta: PT Rineka Cipta.
Mardia, H. (2012). Desain Pembelajaran Berbasis Karakter . Pekanbaru: Al-Mujtahadah..Press.
Mudasir. (2012). Desain Pembelajaran . Indragiri Hulu: STAI Nurul Falah.
Muhaimin, Suti’ah, & Sugeng Listyo Prabowo. (2009). Manajemen Pendidikan . Jakarta: Kencana.
Muslimah,  L.  (2015). Sistem  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Pada  Anak  Tunagrahita .  Sekolah Tinggi Agama Islam DR. Khez. Muttaqien.
Sarbini, & Neneng Linda. (2011). Perencanaan Pendidikan . Bandung: Pustaka Setia.
TIM.  (n.d.). Buku  Panduan  Pondok  Pesantren  Aji  Mahasiswa  Al-Muhsin  &  STMIK  El-Rahma  Plus . Yogyakarta.