## Suluh Pendidikan, 2018, 16 (2): 121—124

## RESPON SISWA TERHADAP PENERAPAN TEKNIK PEMBELAJARAN PEER LEARNING DENGAN MEDIA POSTCARD DALAM MENULIS

## Ni Made Wersi Murtini, I Komang Budiarta, Ni Wayan Krismayani
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mahasaraswati Denpasar wersimurtini@yahoo.com

## Abstrak
Dalam belajar bahasa tentunya siswa mempelajari keterampilan menulis. Ada beberapa teknik pembelajaran dan media yang bisa diterapkan dalam kegiatan menulis. Khususnya pada pelajaran menulis paragraf deskriptif  pada siswa SMP yang sangat ditentukan oleh teknik  pembelajaran  yang  digunakan.  Penelitian  ini  dilaksanakan  untuk  mengetahui respon dari siswa setelah penerapan teknik peer learning dengan media postcard dalam pelajaran  menulis  pada  mata  pelajaran  Bahasa  Inggris  pada  siswa  kelas VIII  Bilingual SMP (SLUB) Saraswati Denpasar Kelas yang terdiri dari 32 orang subjek penelitian. Dari hasil penelitian ini diketahui bahwa siswa memberikan respon yang sangat baik terhadap penerapan  teknik  yang  digunakan  tersebut  dalam  kegiatan  menulis.  Dalam  penelitian ini  digunakan  kuesioner  sebagai  instrumen  penelitian  yang  disebarkan  kepada  subjek penelitian.
Kata kunci : respon siswa, peer learning , postcard , menulis

## STUDENTS’ RESPONSE TO THE IMPLEMENTATION OF PEER LEARNING WITH POSTCARD MEDIA IN WRITING

## Abstract
In language learning, of course students learn writing skills. There are several learning median and techniques that can be applied in writing activities. Especially in descriptive paragraph  writing  lessons  for  junior  high  school  students  that  are  largely  determined by the learning techniques used. This study was conducted to determine the response of students after the application of peer learning techniques with postcard media in writing lessons  on  English  subjects  of  the  eighth  grade  students  of  Bilingual  Class  in    SMP (SLUB)  Saraswati  Denpasar  consisting  of  32  subjects.  The  result  f  this  study  showed that the students responded very well to the application of the techniques used in writing activities. In this study questionnaires used as the research instruments were distributed to all of the research subjects.
Keywords: student response, peer learning, postcard, writing

## PENDAHULUAN
Kemampuam menulis sesungguhnya tidak  dimiliki  oleh  seseorang  sejak  lahir, melainkan kemampuan menulis seseorang perlu dilatih dan diasah setiap waktu karena kemampuan  menulis  merupakan  sebuah keterampilan yang akan menjadi lebih baik
jika sering dilatih.
Namun,  banyak  orang  berpikir bahwa  menulis  merupakan  suatu  kegiatan yang  sangat  sulit  karena  harus  mengikuti kaidah-kaidah  penulisan  tertentu.  Mereka juga  berpikir  bahwa  menulis  merupakan kegiatan yang tidak menyenangkan karena
p-ISSN 1829–894X # e-ISSN 2623-1697
membutuhkan  waktu  yang  lama  untuk memunculkan  ide-ide  yang  akan  mereka tuangkan ke dalam tulisan tersebut.
Berdasarkan  observasi  yang  telah dilakukan,  fenomena  yang  terjadi  pada siswa  kelas  VIII  SMP  SLUB  Saraswati Denpasar  adalah  rendahnya  motivasi belajar siswa di dalam kelas dalam kegiatan menulis  khususnya  pada  mata  pelajaran Bahasa Inggris yang kemudian berpengaruh pada  capaian  kompetensi  mereka.  Hal  ini sangat  mengkhawatirkan  karena  menulis merupakan salah satu keterampilan dalam memperlajari  sebuah  bahasa  yang  sangat berguna untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.  Motivasi  belajar  yang  kurang disebabkan  karena  materi  pelajaran  yang tidak  terlalu  menarik  bagi  siswa  dan cara  penyajian  dan  penyampaian  materi pelajaran  yang  terlalu  monoton.  Materi pelajaran  menulis  yang  hanya  berpatokan pada  buku  teks  siswa  akan  sangat membosankan  jika  tidak  divariasikan dengan  materi  yang  diambil  dari  sumber- sumber lain. Hal yang jarang dilakukan oleh guru  yaitu  memberitahu  siswa  butir-butir penilaian yang akan digunakan guru untuk menilai hasil dari tulisan mereka, sehingga siswa tidak mengetahui apa saja yang akan dinilai oleh guru dari hasil tulisan mereka, sehingga  mereka  tidak  terlalu  paham apakah  tulisan  mereka  sudah  bagus  atau belum. Selain itu, dalam kegiatan menulis, siswa  sering  sekali  diinstruksikan  untuk menulis  sesuatu  secara  individu  sehingga mereka  tidak  memiliki  kesempatan  untuk diskusi dan berbagi dengan teman mereka. Jadi,  fenomena  tersebut  cenderung  pada ketidaktepatan  penggunaan  metode  pem-
belajaran  yang  digunakan  oleh  guru  yang bersangkutan.
Metode pembelajaran yang sebaiknya digunakan  yaitu  metode  pembelajaran yang  mampu  menarik  perhatian  siswa karena perhatian dari siswa merupakan hal utama  yang  harus  diperoleh  guru  ketika mengajar  di  kelas  sehingga  mereka  mau mengikuti pelajaran dengan baik dan secara otomatis  mereka  akan  termotivasi  untuk mengikuti  pelajaran  tanpa  merasa  bosan atau terpaksa.
Penelitian  ini  mencoba  untuk  me- ngimplementasikan  metode  pem belajaran Peer  Learning dengan  media Postcard dalam  meningkatkan  kemampuan  menulis siswa  khususnya  dalam  menulis  paragraf deskriptif dalam pelajaran Bahasa
Inggris.  Kegiatan  menulis  akan  sangat menyenangkan jika dilakukan berpasangan dengan  teman  sebaya,  karena  siswa  dapat berinteraksi  dengan  pasangan  mereka  dan bisa melakukan diskusi dan sharing tentang apa  yang  mereka  tulis.  Menurut  Bereiter (2002), hal penting dalam proses penerapan metode  pembelajaran Peer  Learning yaitu terjadinya  kualitas  pembicaraan  antar- siswa.  Kerja  sama  melalui  pembicaraan memungkinkan  siswa  untuk  mengeluarkan pendapat  dan  gagasan  melalui  dialog  yang mereka lakukan yang sangat berperan penting dalam  membangun  pengetahuan  bersama (Mercer,  1996).  Berbicara  dengan  teman merangsang  siswa  untuk  mengungkapkan apa  yang  belum  mereka  pahami  atau  yang masih membingungkan bagi mereka dalam proses pembelajaran (Brophy, 2002).
Berdasarkan  permasalahan  tersebut, maka peneliti melakukan penelitian dengan

## Suluh Pendidikan, 2018, 16 (2): 121—124
judul  ”Respon  Siswa  terhadap  Penerapan Teknik Pembelajaran Peer Learning dengan Media Postcard dalam  Menulis”.  Dengan harapan  subjek  penelitian  memberikan respon positif terhadap teknik pembelajaran tersebut.

## METODE PENELITIAN
Data  dari  penelitian  ini  merupakan respon  dari  subjek  peneliltian  yang diperoleh  melalui  penyebaran  kuesioner dan  observasi  selama  proses  penerapan teknik pembelajaran peer learning dengan media postcard dilakukan. Adapun subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP (SLUB)  Saraswati  Denpasar  yang  terdiri dari 32 orang. Penelitian ini menggunakan teknik  analisis  data  deskriptif  kuantitatif dan  kualitatif.  Data  kualitatif  diperoleh dari hasil observasi dan respon mahasiswa melalui  penyebaran  kuesioner.  Untuk mengetahui  persentase  respon  mahasiswa dipergunakan rumus sebagai berikut.
total skor dari setiap butir Persentase =                                                x 100% total skor dari seluruh butir
(Masidjo, 1995)

## HASIL PENELITIAN
Pada  akhir  pertemuan  di  kelas, peneliti  menyebarkan  kuesioner  kepada subjek  penelitian  sehingga  diperoleh  data mengenai  respon  siswa  terhadap  teknik pembelajaran peer learning dengan media postcard dalam  kegiatan  menulis  pada mata pelajaran bahasa Inggris.
Kuesioner  dianalisis  dengan  meng- gunakan persentase yang kemudian dideskripsikan secara kualitatif. Kuesioner
berisi 10 pertanyaan yang dijawab dengan memberikan  tanda  (v).  Pilihan  dalam kuesioner tersebut, meliputi: sangat setuju (SS) dengan bobot nilai 5, setuju (S) bobot nilai 4, tidak berpendapat (TB) bobot nilai 3,  tidak  setuju  (TS)  bobot  nilai  2,  sangat tidak setuju (STS) bobot nilai 1.
Tabel  01.    Tabulasi  Data  Respon  Subjek
Penelitian  terhadap  Penerapan Teknik Pembelajaran Peer Learning dengan Media Postcard dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis. SUBJEK SS (5) S (4) TB (3) TS (2) STS (1) 1 - 40 - - - 2 - 40 - - - 3 - 40 - - - 4 - 40 - - - 5 - 40 - - - 6 - 40 - - - 7 10 24 3 2 - 8 25 16 3 - - 9 40 4 3 - - 10 35 8 3 - - 11 40 4 3 2 12 40 4 3 - - 13 40 4 3 - - 14 - 40 - - - 15 - 40 - - - 16 20 16 3 - - 17 25 16 3 - - 18 40 4 3 - - 19 35 8 3 - - 20 40 4 3 - - 21 40 4 3 - - 22 40 4 3 - - 23 40 4 3 - - 24 40 4 3 - - 25 40 4 3 - - 26 50 - - - - 27 50 - - - - 28 20 16 3 - - 29 25 16 3 - -
p-ISSN 1829–894X # e-ISSN 2623-1697 30 40 4 3 - - 31 40 4 3 - - 32 50 - - - - Total 865 492 63 4 0
Total SS+S+TB+TS+STS = 1424
Persentase : SS  = 865  x 100%  = 60,74%
1424 S   = 492 x 100%  = 34,55%
1424 TB =  63 x 100%  =  4,42%
1424 TS  = 4 x  100%   =  0,28%
1424 TS  = 0 x  100%      =  0%
1424
Hasil perhitungan
persentase kuesioner  menunjukkan  bahwa  0,00% subjek atau tidak seorang pun memberikan respon sangat tidak setuju dengan penerapan teknik pembelajaran peer learning dengan media postcard; 0,28%  subjek  penelitian menyatakan  tidak  setuju;  4,42%  subjek penelitian  tidak  berpendapat;  34,55% subjek penelitian setuju dengan penerapan model pembelajaran dan 60,74% atau lebih dari setengah subjek penelitian menyatakan sangat  setuju  dengan  penerapan  metode pembelajaran peer learning dengan media postcard dalam pembelajaran menulis.

## SIMPULAN
Subjek penelitian memberikan respon yang sangat positif terhadap teknik pembelajaran peer learning dengan media postcard dalam menulis paragraf deskriptif dalam  mata  pelajaran  bahasa  Inggris.  Hal
ini  dapat  dilihat  dari  sebanyak  95,29% subjek  menyatakan  sangat  setuju  dan setuju  terhadap  penerapan  teknik peer learning  dengan  media  postcard .  Dari hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa teknik yang diterapkan sangat baik sehingga  mendapat  respon  yang  sangat bagus dari subjek penelitian.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih kepada  Kepala  Sekolah  SMP  (SLUB) Saraswati  Denpasar  yang  telah  memberi- kan izin kepada tim peneliti unuk melaku- kan  penelitian  ini.  Serta  terima  kasih  ke- pada guru pengampu pelajaran bahasa Ing- gris dan seluruh siswa kelas VIII Bilingual SMP (SLUB) Saraswati Denpasar yang te- lah berpartisipasi sebagai subjek penelitian sehingga  penelitian  ini  dapat  diselesaikan dengan  baik.  Penulis  berharap  penelitian ini  dapat  memberikan  manfaat  bagi  pem- baca.

## DAFTAR PUSTAKA
Bereiter. C. (2012) Education and Mind in the  Knowledge  Age .  Mahwah,  NJ,
Lawrence Erlbaum Associates.
Brophy,  J.  (2002) Social  Constructivist Teaching:  Affordances  and  Con- straints . Oxford: Elvier Science Ltd.
Masidjo, Ign. (1995), Penilaian Pencapaian Hasil  Belajar  Siswa  di  Sekolah .
Yogyakarta: Kanisius
Mercer,  N.  (1996)  The  quality  of  talk  in children’s collaborative activity in the classroom, Learning and Instruction , 6, 359-377.