## EFEKTIFITAS PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN E-LEARNING PADA MATA KULIAH QOWAIDULLUGHOH DI PRODI PAI FAI UHAMKA

## Fitri Liza
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. HAMKA Jakarta
Email : fitriliza70@gmail.co.id Hp ; 08131656532

## Abstract
E-learning  based  learning  media  is  technology  based  learning  where  learning material  is  presented  in  the  form  of  audio  visual  such  as  video.  This  type  of research  is  an  experimental  study  to  determine  the  effectiveness  of  learning media that is treated. The study population was all semester II PAI UHAMKA students  in  South  Jakarta.  The  sample  used  in  this  study  was  taken  randomly, namely  the PAI  classes  A,  B and  C. The  data collected  included  primary data. The  results  of  this  study  were  obtained  from  primary  data.  Primary  data  were obtained  from  pre-test  and  post-test results of  students. There is an  increase in the pre-test and post-test results in the experimental class and a decrease in the pre-test  and  post-test  results  in  the  control  class.  The  average  results  obtained from  the  experimental  class  from  59.36  to  71.76 and  in  the  control  class  from 72.82 to 70.64. The difference in mean results shows an increase in pre-test and post-test  results  and  it  can  be  concluded  that  the  e-learning-based  learning media is effectively used in learning.
Keywords : Qowaidullugoh, BOZAMI, Media based Android, audio visual, effective learning

## Abstrak
Media  pembelajaran  berbasis  e-learning  merupakan  pembelajaran  berbasis teknologi  di  mana  materi  pembelajaran  disajikan  dalam  bentuk  audio  visual seperti  video  dan  lain-lain.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  eksperimen untuk  mengetahui  keefektifan  dari  media  pembelajaran  yang  ditreatment. Populasi  penelitian  adalah  seluruh  Mahasiswa  PAI  semester  II  UHAMKA Jakarta  Selatan.  Sampel  yang  dipakai  dalam  penelitian  ini  diambil  secara random  yaitu  kelas  PAI  A,  B  dan  C.  Data  yang  dikumpulkan  meliputi  data primer.  Hasil  penelitian  ini  diperoleh  dari  data  primer.  Data  primer  diperoleh dari  hasil pre tes dan post tes mahasiswa.  Terdapat  kenaikan dari  hasil pre tes dan post tes di kelas eksperimen dan penurunan dari hasil pre tes dan post tes di kelas kontrol. Hasil rata-rata yang diperoleh kelas ekperimen dari 59.36 menjadi 71.76  dan  pada  kelas  kontrol  dari  72.82  menjadi  70.64.  Perbedaan  hasil  rata- rata  tersebut  menunjukkan  peningkatan  hasil pre tes  dan post tes  dan  dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  media  pembelajaran  berbasis  e-learning  efektif dipakai dalam pembelajaran.
Kata  Kunci:  Qowaidullugoh,  BOZAMI,  Media  berbasis  Android,  audio visual, Pembelajaran yang efektif

## PENDAHULUAN
Perkembangan  teknologi  informasi  membawa  perubahan  pada  setiap  aspek kehidupan  manusia  termasuk  pendidikan.  Pendidik  sebagai  garda  terdepan  dalam  proses pembelajaran dituntut untuk mengikuti alur perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi agar  mampu mencetak generasi-generasi yang  dapat membawa  perubahan untuk Indonesia yang lebih baik.
Pada  tahun  2018,  Asosiasi  Penyelenggara  Jasa  Internet  Indonesia  (APJII) menemukan ada pertumbuhan jumlah pengguna internet, dari yang sebelumnya 143,26 juta menjadi  171,17  juta.  Artinya,  64,8  %    dari  total  jumlah  penduduk  Indonesia  sudah menggunakan  internet.  Kelompok  umur  yang  paling  mendominasi  dalam  penggunaan internet  adalah  usia  15-19  tahun  hingga  mencapai  penetrasi  paling  tinggi  yaitu  91  %. Asosiasi  Penyelenggara  Jasa  Internet  Indonesia  (APJII)  menyebutkan  sehari  pengguna internet dapat menghabiskan waktunya lebih dari 6 jam sehari (Haryanto, 2019).
Data  di  atas  menunjukkan  bahwa  internet  yang  diperoleh  melalui  perantara smartphone menjadi  kebutuhan  primer  setiap  orang.  Berita  dan  tampilan  yang  muncul  di internet mencakup segala hal yang mampu mempengaruhi sikap dan pola pikir orang yang menggunakannya.  Penggunaan  internet  yang  berlebih  mengakibatkan  dampak  negatif berupa  efek  samping  yang  cukup  besar  pada  setiap  lini  kehidupan  remaja,  seperti  sosial, klinis,  akademis,  ekonomis,  dan  agamis.  (Hakim  dan  Raj,  2017).  Kemudian  muncul pertanyaan,  apakah  generasi  muda  Indonesia  harus  menutup  mata  atas  perkembangan teknologi agar tidak terjerumus dengan hal-hal negatif di dunia maya?
Perlu  diketahui bahwa penggunaan  internet tidak hanya  membawa dampak  negatif, tetapi juga memiliki dampak positif. Dalam dunia pendidikan, hasil penelitian  Nurmalasari dan  Wulandari  menyatakan  bahwa  ada  hubungan  penggunaan gadget dengan  tingkat prestasi  belajar  siswa  di  SMPN  Satu  Atap  Pakisjaya  Karawang.  (Nurmalasari  dan Wulandari,  2018).  Penelitian  lain  juga  menunjukkan  pengaruh  penggunaan  media e- learning berbasis quipper  school terhadap  minat  belajar  sebesar  40.3%  dan  pengaruhnya terhadap hasil belajar sebesar 27.5%, sehingga penggunaan media pembelajaran sejarah e- learning berbasis quipper  school mempunyai  pengaruh  terhadap  minat  dan  hasil  belajar
siswa  kelas  X  SMK  N  04  Kendal.  (Ratri,  Bain  dan  Amin,  2017).  Begitupula  hasil penelitian yang dilakukan oleh Sumardana, bahwa hasil uji efektivitas diperoleh nilai rata pre-test  (54,33)  lebih  kecil  dari  nilai  Post-test  (80,33).  Hal  ini  berarti  terdapat  perbedaan yang  signifikan  antara  hasil  belajar  IPA  sebelum  dan  sesudah  menggunakan  media e- learning berbasis schoology .  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  media e-learning berbasis schoology efektif  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran IPA kelas VIII di SMP Saraswati Singaraja tahun pelajaran 2016/2017. (Sumardana, 2016)
Menilik hasil penelitian terdahulu, maka pendidik harus mampu mengarahkan anak didik  memanfaatkan internet  untuk  hal-hal  yang positif. Salah  satunya dengan  menjadikan internet  sebagai  media  pembelajaran.  Istilah  media  mula-mula  dikenal  dengan  alat  peraga.
Media  pembelajaran  dapat  sebagai  wadah  penyalur  pesan  dalam  proses  pembelajaran.
Media  pembelajaran  yang  dirancang  secara  baik  akan  sangat  membantu  peserta  didik dalam  memahami  materi  pelajaran.  Di  era  globalisasi  dan  informasi  ini,  perkembangan media  pembelajaran  juga  semakin  maju.  Penggunaan  Teknologi  Informasi  (TI)  sebagai media  pembelajaran  sudah  merupakan  suatu  tuntutan.  Media  pembelajaran  berbasis  TI dapat  berupa  internet,  intranet, mobile phone ,  dan  CD  Room/ Flash Disk .  Adapun komponen  utamanya  meliputi Learning Management System (LMS),  dan Learning Content (Muhson, 2010).
Dalam perkembangannya muncul istilah e-learning . Huruf “e” merupakan singkatan dari elektronik. Artinya media pembelajaran berupa alat elektronik, meliputi CD multimedia interaktif  sebagai  bahan  ajar offline dan website sebagai  bahan  ajar online .  Menurut Sumaharsono,  penggunaan  media  memiliki  manfaat  untuk  menimbulkan  gairah  belajar, interaksi lebih langsung antara murid dan sumber belajar serta belajar tidak dibatasi dengan ruang dan waktu. (Sumiharsono dan Hasanah, 2017).
Berdasarkan  pemaparan  tersebut,  maka  rumusan  masalah,  sebagai  berikut. Bagaimanakah  efektifitas  penggunaan  media  pembelajaran e-learning pada  mata  kuliah Qowaidullughoh di  Prodi  PAI  FAI  UHAMKA?  Maka  tujuan  penelitian  ini  untuk mengetahui  efektifitas  penggunaan  media  pembelajaran e-learning pada  mata  kuliah Qowaidullughoh di Prodi PAI FAI UHAMKA.

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian kuantitatif  dengan  menggunakan  jenis  penelitian  eksperimen  dengan  mengujicobakan model  pembelajaran  dengan  aplikasi “BOZAMI” berbasis  android.  Populasi  penelitian adalah  seluruh    mahasiswa  PAI  FAI  UHAMKA  Semester  II.  Sampel  yang  dipakai  dalam penelitian ini kelas II B dan kelas IIC.  Data yang dikumpulkan meliputi data primer. Data primer diperoleh dari pre test dan post test mahasiswa.

## Analisis Data
Analisis  data  dalam  penelitian  ini  dengan  menggunakan excel dengan  mentabulasi hasil  intrumen  yang  diperoleh  dari  hasil pre  test dan post  test yang  diisi  oleh  mahasiswa PAI FAI UHAMKA.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tabel 1. Hasil Skor Tes Awal (Pre test) Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Nama Jumlah Mahasiswa Rata-rata II B (Eksperimen) 36 59,36 II C (Kontrol) 25 71,76 Total 61 132,2
Gambar 1. Histogram Hasil Tes Awal (Pre test) Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Sebelum  diujicobakan  media  pembelajaran  BOZAMI,  dilakukan pre  test terlebih dahulu  dan  diolah  hasil pre  test masing-masing  kelas  kontrol  dan  eksperimen.  Kelas
0 10 20 30 40 50 60 70 80 Eksperimen Kontrol Eksperimen Kontrol
eksperimen  yaitu  kelas  II  B  dengan  jumlah  mahasiswa  36  orang  sedangkan  kelas  control adalah kelas II C dengan jumlah mahasiswa 25 orang dan 6 orang saat pre test tidak hadir.
Dari  table  1  di  atas  diperoleh  hasil  rata-rata  perbandingan  kelas  eksperimen  dan kelas  kontrol  pada  mata  kuliah Qowaidullugoh .  Rata-rata  kelas  eksperimen  memperoleh hasil 59,36 dan kelas kontrol memperoleh nilai rata-rata sebesar 71,76.
Tabel 2. Nilai awal (pre-test) kelas  eksperimen
No. Nilai Frekuensi (mahasiswa) Persen (%) 1. 17 1 2,77% 2. 20 1 2,77% 3. 27 3 8,33% 4. 40 4 11,11% 5. 43 1 2,77% 6. 50 2 5,55% 7. 53 1 2,77% 8. 57 2 5,55% 9. 60 2 5,55% 10. 63 1 2,77% 11. 67 1 2,77% 12. 70 8 22,22% 13. 73 1 2,77% 14. 77 2 5,55% 15. 80 1 2,77% 16. 83 3 8,33% 17. 90 1 2,77% 18. 93 1 2,77%
Jumlah
36 100%
0 1 2 3 4 5 6 7 8 17 20 27 40 43 50 53 57 60 63 67 70 73 77 80 83 90 93 Frek u en si

## Gambar 2. Histogram Hasil Tes Awal (Pre test) Kelas Eksperimen
Dari  tabel  2  di  atas  dapat  diperoleh  informasi  bahwa  hasil  nilai pre  test dari  kelas eksperimen dengan angka terendah memperoleh nilai 17 dengan jumlah mahasiswa 1 orang dan  nilai  tertinggi  93  dengan  jumlah  1  orang.  Di  mana  nilai-nilai  yang  diperoleh  dari  36 peserta dengan range mulai dari 17-93. Di mana modus atau nilai terbanyak yang diperoleh dari kelas eksperimen mendapat nilai 70 dengan jumlah frekuensi mahasiswa 8 orang. Nilai terendah 1 orang dan tertinggi sebanyak 1 orang.
Tabel 3. Nilai awal (pre-test) kelas kontrol
No. Nilai Frekuensi (mahasiswa) Persen (%) 1. 30 1 4% 2. 37 2 8% 3. 60 1 4% 4. 63 2 8% 5. 67 1 4% 6. 70 1 4% 7. 73 3 12% 8. 77 3 12% 9. 80 3 12% 10. 83 2 8% 11. 87 3 12% 12. 90 2 8% 13. 97 1 4%
Jumlah 25 100% 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 30 37 60 63 67 70 73 77 80 83 87 90 97 Fr e ku e n si

## Gambar 3. Histogram Hasil Tes Awal (Pre test) Kelas Kontrol
Dari  tabel  3  di  atas  dapat  diperoleh  informasi  bahwa  hasil  nilai pre  test dari  kelas dengan  angka  terendah  memperoleh  nilai  30  dengan  jumlah  mahasiswa  1  orang  dan  nilai tertinggi  97  dengan  jumlah  1  orang.  Di  mana  nilai-nilai  yang  diperoleh  dari  25  peserta dengan range mulai  dari  30-97.  Di  mana  modus  atau  nilai  terbanyak  yang  diperoleh  dari kelas eksperimen mendapat  nilai  73, 77, 80  dan 87 dengan jumlah frekuensi  mahasiswa 3 orang. Nilai terendah 1 orang dan tertinggi sebanyak 1 orang.
Tabel 4. Hasil Tes Akhir (Post Test) Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Nama Jumlah Mahasiswa Rata-rata II B (Eksperimen) 26 72,84 II C (Kontrol) 25 70,64 Total 51 142,17
Gambar 4. Histogram Hasil Tes Akhir (Post Test) Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 68,5 69 69,5 70 70,5 71 71,5 72 72,5 73 Eksperimen Kontrol Eksperimen Kontrol
Setelah  diberi  perlakuan  saat  kegiatan  belajar  mengajar  dan  diujicobakan  media pembelajaran  BOZAMI ini dilakukan post test kembali,  dan diolah hasil post  test masing- masing  kelas  kontrol  dan  eksperimen.  Kelas  eksperimen  yaitu  kelas  II  B  dengan  jumlah mahasiswa 26 orang dan 10 orang saat post  test tidak hadir  sedangkan  kelas  kontrol yaitu kelas II C dengan jumlah mahasiswa 25 orang dan 6 orang saat post test tidak hadir.
Dari  tabel  4.  di  atas  diperoleh  hasil  rata-rata  hasil  post  test  perbandingan  kelas eksperimen dan kelas kontrol pada mata kuliah Qowaidullugoh . Rata-rata kelas eksperimen memperoleh hasil 72,84 dan kelas kontrol memperoleh nilai rata-rata sebesar 70,64.
Tabel 5. Nilai akhir (post-test) kelas  eksperimen
No. Nilai Frekuensi (mahasiswa) Persen (%) 1. 33 1 3,84% 2. 40 1 3,84% 3. 43 1 3,84% 4. 47 3 11,53% 5. 53 1 3,84% 6. 70 2 7,69% 7. 73 1 3,84% 8. 77 4 15,38% 9. 80 2 7,69% 10. 83 5 19,23% 11. 87 1 3,84% 12. 90 1 3,84% 13. 93 2 7,69% 14. 97 1 3,84% Jumlah 26 100%

## Gambar 5. Histogram Hasil Tes Akhir (Post Test) Kelas Eksperimen
Dari  tabel  5 di atas dapat  diperoleh informasi  bahwa  hasil nilai post  test dari  kelas eksperimen  di  mana  angka  terendah  memperoleh  nilai  terendah  33  dengan  jumlah mahasiswa 1 orang dan nilai tertinggi 97 dengan jumlah 1 orang. Di mana nilai-nilai yang diperoleh  dari  26  peserta  dengan range mulai  dari  33-97.  Di  mana  modus  atau  nilai terbanyak yang diperoleh dari kelas eksperimen mendapat nilai 83 dengan jumlah frekuensi mahasiswa 5 orang. Nilai terendah 1 orang dan tertinggi sebanyak 1 orang.
Tabel 6. Nilai akhir (post-test) kelas kontrol
No. Nilai Frekuensi (mahasiswa) Persen (%) 1. 33 1 4% 2. 47 2 8% 3. 60 1 4% 4. 63 5 8% 5. 67 2 4% 6. 70 3 4% 7. 73 1 12% 8. 77 3 12% 9. 80 1 12% 10. 83 2 8% 11. 87 1 12% 12. 93 2 8% 13. 97 1 4% Jumlah
25
100%
0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5 33 40 43 47 53 70 73 77 80 83 87 90 93 97 Frek u en si Nilai
Gambar 6. Histogram Hasil Tes Akhir (Post Test) Kelas Kontrol 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5 33 47 60 63 67 70 73 77 80 83 87 93 97 Fr e ku e n si Nilai
Dari  tabel  6 di atas dapat diperoleh informasi  bahwa  hasil nilai post  test dari  kelas kontrol di mana angka terendah memperoleh nilai terendah 33 dengan jumlah mahasiswa 1 orang dan nilai tertinggi 97 dengan jumlah 1 orang. Di mana nilai-nilai yang diperoleh dari 25  peserta  dengan range mulai  dari  33-97.  Di  mana  modus  atau  nilai  terbanyak  yang diperoleh dari kelas kontrol mendapat nilai 63 dengan jumlah 5 orang.
Tabel 7. Gabungan Hasil Pre-test dan Post test
Dari  tabel  7 di  atas diperoleh data bahwa  terdapat  kenaikan dari  hasil rata-rata pre test dan post  test di  kelas  eksperimen  dan  terdapat  penurunan  dari  hasil  rata-rata pre  test dan post  test di  kelas  kontrol.  Hasil  rata-rata  yang  diperoleh  kelas  ekperimen  dari  59.36 menjadi  71.76  dan  pada  kelas  kontrol  dari  72.82  menjadi  70.64.  Awal  pre  test  di  kelas eksperimen nilai  tertinggi  memperoleh nilai  93 dan saat post  test naik  menjadi  97 dengan
No Kelas Eksperimen Kelas Kontrol Nilai Pre test F r Fx Nilai Post test Fr Fx Nilai Pre test Fr fx Nilai Post test Fr fx 1 17 1 17 33 1 33 30 1 30 33 1 33 2 20 1 20 40 1 40 37 2 74 47 2 94 3 27 3 81 43 1 43 60 1 60 60 1 60 4 40 4 160 47 3 141 63 2 126 63 5 315 5 43 1 43 53 1 53 67 1 67 67 2 134 6 50 2 100 70 2 140 70 1 70 70 3 210 7 53 1 53 73 1 73 73 3 219 73 1 73 8 57 2 114 77 4 308 77 3 231 77 3 231 9 60 2 120 80 2 160 80 3 240 80 1 80 10 63 1 63 83 5 415 83 2 166 83 2 166 11 67 1 67 87 1 87 87 3 261 87 1 87 12 70 8 560 90 1 90 90 2 180 93 2 186 13 73 1 73 93 2 186 97 1 97 97 1 97 14 77 2 154 97 1 97 15 80
1 80 16 83 3 249 17 90 1 90 18 93 1 93 Jumlah 1063  36 2137 1866 914 25 1821 930 25 1766 Rata- rata 59.36 71.76 72.82 70.64
frekuensi  mahasiswa  berjumlah  1  orang.  Dan  di  kelas  kontrol  nilai  tertinggi  saat pre  test dan post test yaitu 97 dengan jumlah frekuensi 1 mahasiswa.
Hal  yang  sama  juga  dihasilkan  Hanum  (2013)  dalam  penelitiannya  yang menunjukkan  bahwa  pelaksanaan  pembelajaran e-learning sebagai  media  pembelajaran  di SMK  Telkom  Sandhy  Putra  Purwokerto  cukup  efektif  dengan  tingkat  kecenderungan 77,27%. Faktor-faktor  yang  menjadi  pendukung  dalam  pelaksanaan e-learning di  SMK Telkom  Sandhy  Putra  Purwokerto  antara  lain:  kesiapan  SDM  untuk  meningkatkan pembelajaran e-learning ,  fasilitas software untuk  mengembangkan  media  pembelajaran, fasilitas  sarana  internet  di  lingkungan  sekolah,  dan  kebutuhan  pelaksanaan  media pembelajaran e-learning di  SMK  Telkom  Sandhy  Putra  Purwokerto  untuk  meningkatkan dan menambah aktivitas pembelajaran di kelas.

## KESIMPULAN
Terdapat  kenaikan  dari  hasil pre  test dan post  test di  kelas  eksperimen  dan penurunan  dari  hasil pre  test dan post  tes di  kelas  kontrol.  Hasil  rata-rata  yang  diperoleh kelas ekperimen dari 59.36 menjadi 71.76 dan pada kelas kontrol dari 72.82 menjadi 70.64.

## DAFTAR PUSTAKA
Hakim, Siti Nurina dan Aliffatullah Alyu Raj. 2017. Dampak Kecanduan Internet ( Internet Addiction )  pada  Remaja.  Prosiding  Temu  Ilmiah  X  Ikatan  Psikologi  Perkembangan
Indonesia.
Hanum,  Numiek  Sulistyo.  2013.  Keefektifan  E-Learning  Sebagai  Media  Pembelajaran
(Studi  Evaluasi  Model  Pembelajaran  E-Learning  SMK  Telkom  Sandhy  Putra Purwokerto).  Jurnal  Pendidikan  Vokasi,  3  (1),  90-102.  Retrieved  from https://journal.uny.ac.id/index.php/jpv/article/view/1584/1314
Haryanto, Agus Tri. Smartphone Jadi Pintu Masuk Orang Indonesia ke Internet. Retrieved from https://inet.detik.com/telecommunication/d-4552912/smartphone-jadi-pintu- masuk-orang-indonesia-ke-internet . Diakses 19 Mei 2019.
Nurmalasari, N., & Wulandari, D. (2018). Pengaruh Penggunaan Gadget Terhadap Tingkat Prestasi Siswa Smpn Satu Atap Pakisjaya Karawang. JITK (Jurnal Ilmu Pengetahuan
Dan Teknologi Komputer) , 3 (2), 211-218. Retrieved from
http://ejournal.nusamandiri.ac.id/index.php/jitk/article/view/350 .
Muhson,  Ali.  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Informasi.  Jurnal
Pendidikan Akuntansi Indonesia, 8 (2), 1-10. Retrieved from https://journal.uny.ac.id/index.php/jpakun/article/view/949/759
Ratri, S., Bain, B., & Amin, S. (2017). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Sejarah
Indonesia  E-  Learning  Berbasis  Quipper  School  Terhadap  Minat  dan  Hasil  Belajar Siswa Kelas X SMK N 04 Kendal Tahun Pelajaran 2016/2017. Indonesian Journal of History Education , 5 (2). Retrieved from
https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ijhe/article/view/19927
Sumardana,  Made  Dedy  Sumardana.  (2016).  Pengembangan  Media  E-Learning  Berbasis
Schoology  pada  Mata  Pelajaran  IPA  Kelas  Viii  Semester  Ganjil  Tahun  Pelajaran 2016/2017  di  Smp  Saraswati  Singaraja.  e-Journal  EdutechUniversitas  Pendidikan
Ganesha, 5 (2). Retrieved from https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JEU/article/view/8534/5574
Sumiharsono,  M.  Rudy  dan  Hisbiyatul  Hasanah.  2017. Media  Pembelajaran .  Jember:
Pustaka Abadi.