## EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN MASA PANDEMI DALAM MENINGKATKAN KOMPETENSI SISWA MELALUI DALUTA

## JADIAMAN SIPAYUNG
SMAN Gunung Meriah Email : sipayung.jadiaman23@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan dari penelitian ini untuk memberikan alternatif dan solusi bagi Pemerintah, Pengawas sekolah,  Kepala  Sekolah,  dan  Guru  dalam  pembelajaran  Masa  Pandemi  Covid-19  melalui DALUTA yaitu pembelajaran yang dilaksanakan disekolah dengan Daring, Luring dan Tatap Muka Terbatas. Pembelajaran daring dilaksanakan melalui, whatsapp group, Video call , Google classroom.  Pembelajaran  Luring,  dimana  anak-anak  mengambil  tugas  ke  sekolah  dan mengembalikannya  secara  terjadwal,  Pembelajaran  ini  dikombinasikan  antara  tatap  muka terbatas/Bergelombang  dengan  memenuhi  standar  Protokol  Kesehatan.  Pembelajaran bergelombang dilaksanakan dilaksanakan satu hari dua gelombang dengan tidak ada istirahat. Pembelajaran DALUTA menjadi bermakna, semangat belajar semakin meningkat, tugas-tugas dikerjakan dan tujuan pembelajaran tercapai.
Kata Kunci : Pembelajaran Daring, Luring dan Tatap Muka Terbatas

## PENDAHULUAN
Dalam  pendidikan  mengalami  perubahan  mendasar.Pembelajaran  yang  selama  ini dilaksanakan di dalam kelas dilaksanakan dengan pembelajaran jarak jauh (PJJ) atau Daring. Nadiem Makarim mengeluarkan Permendikbud no:4 tahun 2020 yang mengatur proses belajar dari  rumah  yang  dilaksanakan  melalui  daring.Pembelajaran  dilaksanakan  dari  rumah  ( Work From  Home )  melalui  jaringan  internet. Dari  pembelajaran  jarak  jauh  yang  sebelumnya  kita laksanakan  ada  dampak  yang  cukup  besar  dirasakan  oleh  guru  yaitu Learning  loss atau hilangnya minat belajar pada peserta didik. ( https://tinyurl.com/2dtaa3u2 ).
Menurut  Suciyati  mengatakan,  minat  belajar  merupakan  Ketertarikan  atau kecendrungan melakukan suatu kegiatan untuk memperoleh suatu pengetahuan atau perubahan perilaku sebagai hasil pengalamanya sendiri (Suciati.2018).Sedangkan Rahmadani berpendapat bahwa minat yang rendah menyebabkan kesulitan belajar pada diri seseorang (Ramadani, 2017)
Minat  belajar  siswa  menurun  drastis  dapat  dilihat  dari  tugas-tugas  yang  diberikan Bapak/Ibu Guru melalui melalui WA Group.Pembelajaran yang dilaksanakan melalui melalui WA  group  dengan  membuat  tugas,dimana  tugas  yang  diberikan  Guru  selama  ini  tidak dikerjakan  sebagaimana  mestinya.Hampir  lima  puluh  persen  siswa  tidak  mengerjakan tugasnya.
Masa Pandemi ini membuat guru dan peserta didik kurang dalam intensitas  interaksi saat  proses  pembelajaran.Akibatnya  tujuan  pembelajaran  belum  tercapai.  Kurang  efektifnya pembelajaran  daring  menurut  peserta  didik  dapat  disebabkan  oleh  perubahan  sistem  belajar yang sebelumnya konvensional menjadi sistem daring dengan sangat mendadak tanpa adanya persiapan matang sehingga banyak kendala yang dijumpai selama masa adaptasi (Hidayah dkk., 2020)
Pembelajaran  yang  dilaksanakan  secara  Daring  ini  kurang  efektif  dilaksanakan. Beberapa murid-murid tidak mengerjakan tugasnya dengan berbagai alasan : 1. Internet
Dalam pembelajaran daring ini dimana para orangtua dipaksa memiliki HP android dan isi paket.Pembelian paket ini sering menjadi masalah karena situasi ekonomi rakyat yang lemah masa virus corona-19. Mengingat harga paket internet tidak murah terlebih dalam pandemic Covid 19 roda perekonomian berjalan melambat. Daerah ini berdekatan dengan pegunungan mengakibatkan sinyal kurang baik,apalagi jaringan listrik padam,maka sinyal tidak ada. Selain itu koneksi internet yang lambat membuat sering telat dalam mengumpulkan tugas. Kalaupun
ada  yang  menggunakan  jaringan  seluler  terkadang  jaringan  yang  tidak  stabil,  karena  letak geografis  yang  masih  jauh  dari jangkauan  sinyal  seluler.  Hal  ini  juga  menjadi  permasalahan yang  banyak  terjadi  pada  peserta  didik  yang  mengikuti  pembelajaran  daring,  sehingga pelaksanaannya kurang efektif (Kemdikbud, 2020).
2. Kurang paham Materi Pembelajaran
Materi yang diberikan Bapak/Ibu Guru belum seluruhnya dipahami oleh siswa.Banyak siswa  meminta  penjelasan  tentang  materi  yang  diberikan.  Mereka  memahami  berdasarkan tafsiran  atau  sudut  pandang  mereka  sendiri.  Hal  ini  terbukti  dari  pengalaman  di  lapangan, banyak  sesuai  yang  meminta  penjelasan  lebih  lanjut  terhadap  materi  yang  disajikan  secara daring melalui chatting whatshapp atau menelepon langsung kepada guru.
3. Ketidaksiapan Guru
Pembelajaran  selama  ini  dilaksanakan  dengan  tatap  muka  dimana  guru  menjelaskan pembelajaran di kelas.Pembelajaran daring mengharuskan Guru membuat power powint,vidio pembelajaran dll.Guru yang kurang paham teknologi pembelajaran tidak menarik.Guru hanya memberikan tugas dan dikerjakan ,kemudian dikumpulkan melalui WA group. Mereka tidak mampu mengakses lebih jauh yang berkaitan dengan jaringan internet, menggunakan berbagai aplikasi  pembelajaran,  membuat  media/video  pembalajaran  sendiri  dan  sebagainya.  Asmuni (2020).  Dari  Peristiwa  ini  penulis  menawarkan  Pembelajaran  DALUTA.  Pembelajaran disekolah  dilaksanakan  dengan  menggabungkan  pembelajaran  Daring,  Luring  dan Pembelajaran Tatap Muka ( PTM) terbatas sebagai solusi dari permasalahan tersebut.

## METODE PELAKSANAAN
Pendampingan tatap Muka dimana pengawas secara langsung memahami sejauhmana kinerja Guru dan melakukan pendampingan dalam meningkat kinerja.Kolabolasi Pengawas dan Guru  lebih  efektif  digunakan.  Pembelajaran  Efektif  merupakan  proses  pembelajaran  yang mencapai  tujuan  pengajaran.Proses  pembelajaran  bersifat  tingkat  tinggi.Proses  pembelajaran efektif ini penting dipahami agar kinerja kita sebagai Guru Bermartabat.
Lantas, bagaimana caranya siswa atau mahasiswa dapat belajar daring dengan efektif?
• Komunikasi  antar  tenaga  pengajar  dan  murid  atau  mahasiswa  harus  berjalan  dengan baik pada saat melakukan video call.
• Aktif dalam berdiskusi baik dengan tenaga pengajar atau teman-teman.
• Managemen  waktu  bagi  para  siswa  atau mahasiswa  sangat  penting.  Meski  belajar  di rumah,  pastikan  kamu membuat  catatan mana  saja  tugas  yang  sudah  dikerjakan, dan mana tugas yang harus segera kamu selesaikan.
• Jangan lupa untuk tetap bersosialisasi dengan orang lain, termasuk anggota keluarga di rumah, serta teman-teman sekelas di luar sesi video call untuk mengasah kemampuan bersosialisasimu.
Namun  sosialisasi  yang  terjadi  antar  teman  ,sering  diluar  pembelajaran.Pembahasan yang  dibahas  terkait  berita-berita  masa  kini  yang  kurang  berhubungan  dengan  proses Pembelajaran. Pembelajaran yang dibuat oleh Guru sering abai ,yang tidak tepat dikumpulkan pada  waktunnya.Bahkan  ada  pemahaman  dari  siswa  tidak  mengerjakan  tugas  tidak  menjadi masalah. Pembelajaran melalui tatap Muka dimana pembelajaran yang menghadirkan Guru dan siswa dalam tempat yang sama.Pembelajaran menjadi terpogram dan terjadwal serta tujuanpun lebih mudah tercapai.
Direktur  Jenderal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  Pendidikan  Dasar,  dan  Pendidikan Menengah (Dirjen Paudasmen) Kemendikbud Ristek Jumeri mengatakan, pandemi Covid-19 tidak boleh menghalangi sekolah menyelenggarakan PTM di daerah yang masih aman . Daerah jalur  kuning  dan  hijau  tetap  dimungkinkan  untuk  pembelajaran  tatap  Muka  terbatas    Dari penjelasan  diatas  dimungkinkan  Pembelajaran  Tatap  muka  terbatas  bagi  daerah  –daerah tertentu yaitu jalur hijau dan kuning. Daerah Gunung Meriah merupakan salah satu daerah yang dianggap  berada  pada  kategori  jalur  Hijau.  Sampai  tulisan  ini  di  selesaikan  belum  ada sepengetahuan  penulis  terdeteksi  terpapar  covid-19.  SMAS  Bina  Bangsa  dan  Satu  Padu
Boarding  School  berada  di  STM  Hilir  berbatasan  dengan  Kecamatan  Gunung  Meriah.  Atas kesepakatan  dengan  pimpinan  sekolah  kami  mencoba  dengan  melaksanakan  tatap  muka terbatas,  tetapi  dengan  protokol  kesehatan  yang  ketat.  Untuk  kegiatan  pembelajaran  di  luar lingkungan sekolah diperbolehkan dengan protokol kesehatan yang ketat.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembelajaran  yang  dilaksanakan  secara  DALUTA  membawa  perubahan  yang signifikan  dalam  pembelajaran  siswa.Dari  145  siswa  SMAN  Gunung  Meriah  ,seluruhnya melaksanakan  pembelajaran  dengan  baik.Belajar  anak  semakin  tertib  dan  terkendali.  Anak semakin disiplin dan berkarakter yang baik.

## A. Pembelajaran Daring
Pada umumnya pembelajaran daring dilaksanakan melalui WA Group dan membentuk Google  classroom.Guru-guru  memberikan  tugas  dan  dikerjakan  oleh  siswa  dalam  waktu tertentu.Hanya sebagian kecil menggunakan vidio pembelajaran.Pada waktu tententu seorang siswa  bernama  Wahyudi  bercerita  pada  penulis  yang  mengatakan  :  Tugas  tidak  dikerjakan ,tidak apa-apa.Prilaku siswa ini berulang dan semakin banyak berulang.Maka saat tatap muka siswa ini akan diproses dan diberikan pembinaan.
Berdasarkan  laporan  semester  akhir  Desember  2020  Hampir  50  persen  anak  tidak menerima  Raport  karena  tidak  mengerjakan  tugas  bahkan  ujian  semester.Sekolah  menahan Raport  siswa  sebagai  sanksi  karena  belum  menerjakan  tugasnya.Dari  145  siswa  yang menyelesaikan  tugasnya  dengan  baik  75  orang,sementara  70  orang  belum  mengerjakan tugasnya.

## B. Luring
Pembelajaran  tatap  muka  dimana  para  siswa/Orang  mengambil  tugas  ke sekolah.Besoknya  tugas  yang  dikerjakan  siswa  dikumpulkan  dan  begitulah  secara berkelanjutan. Semua sekolah binaan penulis melaksanakannya.

## Gambar 1.Guru-Guru berada di depan kelas menerima dan memeriksa Tugas-Tugas siswa
Para  Guru-Guru  SMAS  Bina  bangsa  mengangkat  meja  didepan  kelas  yang  akan menerima tugas tugas siswa dan memeriksanya. Setelah dikoreksi Guru ,maka dikembalikan pada siswa dan dilaksanakan berkelanjutan.Dengan cara seperti ini maka agak sulit bagi siswa untuk tidak mengerjakan tugas.Pembelajaran yang belum dipahami siswa bisa dikonsultasikan disini.

## C. Pembelajaran Tatap Muka ( PTM ) Terbatas
Pembelajaran  Tatap  Muka  Terbatas  (PTM)  dengan  beberapa  catatan  yang  diterapkan yaitu:

## a. Sekolah memenuhi syarat-syarat prokes
Protokol  kesehatan  standar  di  antaranya  yaitu  penyedian  alat  test  suhu  badan,  cuci tangan/  hand  sanitizer,  jaga  jarak.  Prokes  3  M  diterapkan  dengan  disiplin  ketat  dan  penuh kehati-hatian.  Ruangan  tidak  menggunakan  AC,  karena  ruangan  AC  mengakibatkan peningkatan pertumbuhan dan perberkembangan Covid-19.

## Gambar 3.Bimbingan terhadap Guru-Guru dan Siswa
Penulis melaksanakan bimbingan terhadap Guru dan siswa.Kepada para siswa dan Guru penulis  tekankan  supaya  jaga  ketat  protokol  kesehatan.Kepada  Bapak  Ibu  Guru  dan  siswa mengatakan masa-masa sulit ,untuk perlu disikapi dan diharapkan bagi kita untuk berpikir lebih eksta  dan  penuh  kehatihatian.Pembelajaran  tetap  ada  walaupun  masa  pandemi.Kepada  para siswa dikatakan Supaya semangat belajar semakin tinggi dan jangan tergantung guru,banyak belajar  dari  Google.  Bapak  Ibu/Guru  diharapkan  supaya  membuat  inovasi  inovasi pembelajaran.Pembelajaran  yang  dibuat  oleh  Guru  Menarik,Menantang  dan  Merangsang semangat belajar siswa
Gambar 4. Penulis beserta Pimpinan sekolah membagikan masker kepada Siswa.
Penulis beserta Kepala sekolah dan Guru –guru membagikan masker kepada para siswa, sebagai salah satu sarat untuk dapat mengikuti pembelajaran tatap muka terbatas.Apabila siswa tidak memakai masker maka mereka akan di pulangkan.

## Gambar 5.Penulis beserta dengan staf sekolah dan pekerja
Penulis  sedang  menyaksikan  pengerjaan  pembuatan  cuci  tangan  sebagai  salah  satu syarat protokol kesehatan.

## b. Menggunakan pembelajaran bergelombang
Selama ini satu kelas untuk SD adalah 28 orang. Siswa dibagi dua tahap menjadi 14 orang untuk setiap gelombangnya. Sedangkan untuk SMP yang berjumlah 32 orang dibagi dua gelombang  menjadi  16  orang  saja  untuk  setiap  gelombang.  Untuk  SMA  yang  berjumlah  36 orang setiap kelas dibagi dua tahap hanya 18 orang saja pergelombang. Cara seperti ini bisa memenuhi standar protokol kesehatan. Dalam Pembelajaran normal biasanya satu bangku dua orang  ,dalam  pembelajaran  masa  pandemi  kami  terapkan  denngan  satu  bangku  satu  orang sesuai dengan standart protokol kesehatan.

## Gambar 7. Gambar ini menunjukkan pembelajaran di kelas yang mematuhi prokes
Dari  gambar  ini  dapat  dilihat  pembelajaran  di  kelas  sesuai  prokes.satu  bangku  satu orang.Pembelajaran  dibuat  dengan  waktu  terbatas.Dalam  satu  hari  pembelajaran  disekolah dibagi  atas  3  gelombang.Satu  gelombang  siswa  sekitar  satu  setengah  jam  dengan  menerima materi  dari  beberapa  Guru.Seorang  guru  memberikan  materi  pembelajaran  lebih  kurang  15 menit ,selanjutnnya di isi oleh Guru berikutnya secara bergiliran.Selesai gelombang pertama langsung pulang dan masuk gelombang berikutnya.
c. Skala prioritas penyajian materi
Dilakukan  pemilahan  materi  pelajaran.  Materi  yang  diajarkan  yang  dianggap  prioritas  dan penting  yang  memuat  hal-hal  pokok  dan  sangat  dibutuhkan  anak  dalam  kehidupannya. Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  mengakibatkan  perubahan-perubahan  dalam ilmu pendidikan.

## Gambar 8. Bimbingan terhadap Guru- Guru Bina Bangsa mengenai kurikulum dalam kondisi khusus/masa Pandemi
Penulis mengingatkan kepada Bapak/Ibu Guru supaya dalam memberikan pembelajaran kepada  anak  memilih  topik  yang  urgent  yang  dibutuhkan  siswa.sesuaikan  kondisi  dan kebutuhan  siswa.  Penulis  mengatakan  supaya  materi  disederhanakan  dan  dibuat  vidio pembelajarannya pada setiap topik. Dengan adanya vidio ini ,bagi siswa yang kurang paham
tentang materi yang diajarkan karena waktu terbatas dapat melihat kembali vidionya dirumah. Penulis mengingatkan Pada Guru-guru ini,kalau tidak mampu membuat vidio pembelajaran ; download dari Mbah Google. Buatlah penugasan sesuai dengan materi yang diajarkan.

## d. Peniadaan Jam Istirahat
Jam istirahat tidak perlu diadakan. Seusai belajar pada gelombang pertama anak-anak dipulangkan untuk menghindari kontak antar siswa. Dibuat kesepakatan antara berbagai pihak terkait,  sekolah,  orang  tua  dan  siswa  bahwa  setiap  selesai  pembelajaran  anak-anak  langsung pulang. Bagi yang melanggar, dikenakan sanksi secara tegas dari sekolah.
e. Adanya kesepakatan antara komite sekolah, kepala sekolah dan pemerintah daerah
Kesepakatan ini sangat diperlukan untuk melihat situasi dan perkembangan yang ada terutama  Satgas  Covid-19  yang  mengetahui  pergerakan  Covid-19  di  daerahnya.  Pemerintah daerah membuat aturan yang tegas dalam menjalankan protokol kesehatan. Kesepakatan antara sekolah,  orang  tua  dan  anak  sendiri  sangat  perlu  untuk  meningkatkan  kedisiplinan  sesuai protokol kesehatan dan melihat situasi, kesiapan dan perkembangan kondisi yang ada.
Setelah  dilakukan  uji  coba,  perlu  dilakukan  evaluasi,  dengan  melihat  perkembangan yang  ada;  kalau  bertambah  mungkin  perlu  dilakukan  penghentian  pembelajaran  tatap  muka. Dan,  khusus  bagi  sekolah  berasrama  ( boarding  school ),  sebelum  masuk  asrama  para  siswa benar-benar dites sesuai standar penanganan Covid-19. Kalau sudah masuk asrama, anak-anak dilarang keluar masuk asrama secara bebas. Semoga pendidikan Indonesia semakin jaya dan bermartabat.

## Gambar 10.Kunjungan salah satu Guru kerumah orang tua Siswa
Bapak  Rahmad  Muliadi  S.Pd,  yang  merupakan  Guru  BK  di  SMAN  Gunung  Meriah melaksanakan kunjungan kerumah orang tua siswa. Bapak ini juga melaporkan kondisi belajar siswa  dan  hasil  belajarnya.Bapak  ini  mengatakan  ada  penurunan  semangat  belajar  dan  nilai siswa.Ibu  ini  mengatakan;  supaya  pembelajarannya  jangan  Daring-daring  saja  Pak,habis paket,maunya pak dibuatlah tatap mukanya. Sebentarpun jadi pak ! biar tertib anak ini.kami enggak terawasi kami anak ini pak.keladangnya kami imbuh ibu ini .

## Gambar 12. Berdiskusi dengan pimpinan sekolah tentang kondisi dan hasil belajar anak.
Penurunan  semangat  belajar  anak  terjadi  secara  keseluruhan  ,kata  Pak  Tompul.Pak tompul  mengatakan  semangat  belajar  anak  yang  menurun  drastis.Anak  sebagaian  tidak mengerjakan  tugas  dengan  berbagai  alasan.Bapak  ini  mengatakan:  Sebagian  anak  terpaksa
kami tahan Raportnya pada semester ini pak,karena tidak mengerjakan tugas. Para Bapak/Ibu Guru kita ini pak sebagian menurun kinerjanya,kata beliau.Bahkan sering sebagian Bapak Ibu Guru tidak datang kesekolah.Dalam proses pembelajaran Bapak ini melaporkan memberikan penugasan melalui WA Group. Berbeda Binaan penulis di sekolah swasta ,para Bapak Ibu/Guru selalu datang kesekolah.

## Gambar 13. Rapat dengan komite sekolah
Dalam  rapat  ini  dibicarakan  tentang  pembelajaran  anak  disekolah.Secara  umum mengeluhkan  pembelajaran  daring.Para  orangtua  menginginkan  pembelajaran  tatap muka.Persoalannya adalah pemerintah melarang pembelajaran Tatap Muka.Inilah dibicarakan teknisnya bagaimana agar tidak bertentangan dengan aturan pemerintahan.
Tabel 1. Evaluasi NO  Konsep Pembelajaran Daring   Pembelajaran Daluta  Ket. 1 Mengerjakan Tugas/PR 1 3 2 Disiplin siswa 1 3 3 Penguasaan Materi 1 3 4 Pembinaan Karakter 1 3 5 Penghormatan  pada  orang tua 1 3 6 Kepemimpinan 1 3 7 Bekerjasama/Kolaborasi 1 3 8 Kemampuan berpikir kritis 1 3 9 Kreatifitas dan Inovasi 1 3 10 Mengakses dan menganalisis informasi 1 3 Ket : 1. Kurang memenuhi
2. memenuhi 3. sangat memenuhi
Evaluasi ini didapat dari wawancara dengan Guru dengan siswa,Guru dengan  Orang tua dan Selanjutnya Penulis dengan Guru  ,pimpinan sekolah, siswa dan orang Tua.Dari tabel ini dapat kita lihat ; dari sepuluh konsep yang dievaluasi ,dinominasi  Oleh DALUTA .Berarti DALUTA merupakan solusi pembelajaran masa Pandemi.
A. Kendala- Kendala yang Dihadapi
a. Ketakutan Kepala sekolah
Kepala  sekolah  menjadikan  situasi  ini  beban.Program  ini  pasti  tidak  seluruhnya didukung,ada  juga  tidak  berkenan  yang  menjadi  boomerang  bagi  kepala  sekolah  karena dianggap  melanggar  peraturan.Penulis  sebagai  pengawas  pembina  tetap  mesupport pimpinan sekolah
b. Pembelajaran Menggunakan Baju Biasa Pembelajaran  dilaksanakan  menggunakan  baju  biasa,untuk  menghindari  para  insan  pers ,supaya tidak menjadi pemberitaan.Ini merupakan kebijakan pelaksanaan pendidikan demi anak bangsa
c. Profesionalisme Guru
Sebagian  Guru  pengajarannya  masih  bergaya  lama.Belum  bisa  merancang  pembelajaran dengan menggunakan infokus dan membuat vidio pembelajaran ,maka pada perkembangan selanjutnya diadakan pelatihan oleh sekolah yang dianggarkan dari BOSS.
d. Sarana dan prasarana
Pembelajaran  yang  singkat  dikelas,memaksa  siswa  dan  Guru  mengadakan  pembelajaran cepat dengan menggunakan IT. Persoalan nya adalah sarana sekolah belum mencukupi dan begitu juga siswa.Sarana juga dianggarkan dalam BOSS.

## KESIMPULAN
Proses  pembelajaran  yang  dilaksanakan  sebaiknya  memberhasilkan  siswa. Pembelajaran  efektif  ,  jikalau  tercapai  tujuan  pembelajaran.  Pembelajaran  selama  pandemi yang  dilaksanakan  secara  daring,  kurang  efektif  memberhasilkan  siswa  bahkan  terjadi hilangnya  semangat  belajar  siswa.Untuk  itu  sebaiknya  dilaksanakan  pembelajaran  yang menggabungkan pembelajaran Daring, Luring dan Tatap Muka Terbatas. Pembelajaran Tatap Muka dilaksanakan dengan Pembelajaran Tatap Muka(PTM) Terbatas, yang memegang teguh protokol kesehatan.

## DAFTAR PUSTAKA
Asmuni,  Problematika  Pembelajaran  Daring  di  Masa  Pandemi  Covid-19  dan  Solusi Pemecahannya  SMA  Negeri  1  Selong,  Kabupaten  Lombok  Timur  Corresponding Author from http://sosial.unmermadiun.ac.id/index.php/sosial/article/view/222261
Ali  sadikin  dkk  Pembelajaran  Daring  di  Tengah  Wabah  Covid-19  from https://online- journal.unja.ac.id/biodik
Hidayah, A. A. F., Al Adawiyah, R., & Mahanani, P. A. R. (2020). Efektivitas Pembelajaran Daring  di  Masa  Pandemi  Covid  19 .  JURNAL  SOSIAL  :Jurnal  Penelitian  Ilmu-Ilmu Sosial , 21(September),
Keputusan Bersama Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Menteri Agama, Menteri Kesehatan dan  Menteri  Dalam  Negeri  No.  01/KB/2021,  No.  516  Tahun  2020,  No. HK.03.01/Menkes/363/2020,  dan  No.  440-882  tentang  Panduan  Penyelenggaraan Pembelajaran pada Tahun Ajaran 2020/2021 dan Tahun Akademik 2020/2021 di masa Covid-19. from https://online-journal.unja.ac.id/biodik
Lia Titi Prawanti dan Woro Sumarni (2020 ).Kendala pembelajaran Daring selama  Pandemi Covid-19, makalah 2020 from UNNES http://proceeding.unnes.ac.id Rahmadani, w. (2017). analisis faktor belajar biologi siswa materi bioteknologi di SMA Negeri sekota Medan . Pendidikan Biologi 279-285
Suciyati,  M.  (2018).  hubungan  Minat  Belajar  dengan  Hasil  Belajar  Matematika  pada  Siswa Kelas V SD Negeri 04 Sila. Pendidikan MIPA 142- 149
Tutik Rachmawati. (2015). Teori Belajar dan Proses Pembelajaran yang Mendidik,Gava Media. Wasis D.dwiwogo. (2017). Pembelajaran Berbasis Blended Learning. Rajawali Pers Mustakim, M. (2020). Efektivitas Pembelajaran Daring  Menggunakan Media Online Selama
Pandemi  Covid-19  Pada  Mata  Pelajaran  Matematika. Al  Asma  :  Journal  of  Islamic Education , 2(1), 1. from https://doi.org/10.24252/asma.v2i1.13646
Sri  Teguh  Waluyo.  (2020).  Blended  Learning  untuk  pelatihan  vokasi.  PT  Srikandi  Empat Widya Utama.