E-ISSN: 2798-0472 DOI: 10.52562/biochephy.v4i1.1201
BIOCHEPHY: Journal of Science Education
http://journal.moripublishing.com/index.php/biochephy

## META – ANALISIS: VALIDITAS PENGEMBANGAN E-MODULE PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI (TAHUN 2012 – 2024)
Angela Ratumape 1 *, Suci Fajrina 2 1,2 Universitas Negeri Padang, Indonesia
* Corresponding author: angelaratumape14@gmail.com
Abstrak: Penelitian ini mengevaluasi validitas dari pengembangan e-module pembelajaran biologi melalui meta-analisis.  Penelitian  ini  data  dari  berbagai  studi  menggunakan  kata  kunci  tertentu,  dipilih  30  artikel yang  yang  diterbitkan  antara  tahun  2012-2024  untuk  dievaluasi.  Sebanyak  30  artikel  dipilih  untuk dianalisis.  Data  kemudia  disusun  dan  dianalisis  untuk  mengevaluasi  validitas  pengembangan  e-module pembelajaran biologi berdasarkan aspek-aspek tertentu seperti materi dan kelayakan media. Hasil analisis menunjukkan bahwa rata-rata validitas pengembangan e-module pembelajaran biologi mencapai 88,58% dengan validitas yang tinggi. Berdasarkan temuan tersebut, pengembangan e-module pembelajaran biologi dianggap sangat valid untuk digunakan dalam proses pembelajaran dan menudahkan pemahaman peserta didik  terhadap  materi  biologi.  Kesimpulannya,  pengembangan  e-module  pembelajaran  biologi memberikan  kontribusi  positif  dalam  memfasilitasi  proses  pembelajaran.  Sebagai  kesimpulan, pengembangan  e-module  pembelajaran  biologi  merupakan  sumber  alterinatif  bagi  pendidik  dan  peserta didik dalam pendidikan biologi
Kata Kunci: meta-analisis, e-modul, validitas, pembelajaran biologi
Abstract: This research evaluates the validity of the development of a biology learning e-module through meta-analysis. This research data from various studies using certain keywords, selected 30 articles published between  2012-2024  for  evaluation.  A  total  of  30  articles  were  selected  for  analysis.  The  data  is  then compiled  and  analyzed  to  evaluate  the  validity  of  developing  a  biology  learning  e-module  based  on certain  aspects  such  as  material  and  media  suitability.  The  results  of  the  analysis  show  that  the  average validity of the biology learning e-module development reached 88,53% with high validity. Based on these findings, the development of a biology learning e-module is considered very valid for use in the learning process  and  facilitates  students'  understanding  of  biology  material.  In  conclusion,  the  development  of biology learning e-modules makes a positive contribution in facilitating the learning process. In conclusion, the  development  of  a  biology  learning  e-module  is  an  alternative  source  for  educators  and  students  in biology education.
Keywords: Meta-analysis, e-module, validity, biology learning

## PENDAHULUAN
Faktor  kunci  dalam  meningkatkan  kualitas  sumber  daya  manusia  adalah  pendidikan. Tingkat kemajuan suatu negara dipengaruhi oleh kualitas sumber daya manusianya. Oleh karena itu, pendidikan perlu ditingkatkan dan dimodifikasi secara signifikan untuk memenuhi kebutuhan modern.  Pendidikan  merupakan  salah  satu  faktor  yang  menentukan  berhasil  atau  tidaknya inisiatif  untuk  meningkatkan  kualitas  talenta.  Untuk  menjamin  terselenggaranya  pendidikan secara tepat sasaran, maka pemerintah, masyarakat, pendidik, dan orang tua harus memberikan perhatian  penuh  terhadap  pendidikan.  Dapat  disimpulkan  bahwa  pendidikan  sangat  penting untuk kemajuan dan setiap orang harus mendapatkan pendidikan yang berkualitas karena dapat
digunakan  untuk  meningkatkan  potensi  diri,  termasuk  kecerdasan  dan  pandangan  hidup  yang positif (Yunita, 2022). Kurikulum berfungsi sebagai pedoman sistem perencanaan pembelajaran yang mengendalikan proses pendidikan.
Kurikulum mengalami modifikasi atau pergeseran sepanjang waktu. Para guru dan pihak berkepentingan  lainnya  sudah  familiar  dengan  transisi  kurikulum.  Namun  karena  adanya  revisi kurikulum,  para  pendidik  akhirnya  bisa  melatih  peserta  didik  untuk  mengikuti  pola  yang ditetapkan pemerintah pusat. Saat ini, kurikulum merdeka diterapkan dalam sistem pendidikan di Indonesia.  Tujuan  pencapaian  materi  pada  tiap  fase  meningkat  lebih  mudah  sehingga  peserta didik belajar lebih spesifik daripada lebih luas. Proses pembelajaran menjadi penting dengan cara ini.  Memberikan  keleluasaan  kepada  anak  untuk  mengeksplorasi  kemampuan  dan  minatnya merupakan ide sentral dari kurikulum merdeka, yang juga memberikan kebebasan bagi pengajar dan sekolah (Rahayu et al., 2023). Tentu saja modul pembelajaran membantu guru dan peserta didik selama proses pembelajaran.
Unit terkecil suatu program belajar mengajar adalah modul pembelajaran, yang dipelajari secara  mandiri  oleh  peserta  didik  atau  diajarkan  sendiri  oleh  peserta  didik  (self-instructional). Ketika  menggunakan  modul  pembelajaran,  otonomi  dan  pengalaman  peserta  didik  yang berpartisipasi aktif diutamakan (Widyarti et al., 2017). Modul pembelajaran mempunyai ciri-ciri tertentu,  seperti  satuan  pendidikan  yang  paling  kompak  dan  komprehensif,  mempunyai rangkaian  kegiatan  pembelajaran  yang  terencana  secara  metodis,  mempunyai  tujuan pembelajaran yang jelas, memungkinkan peserta didik belajar mandiri, dan mengakui perbedaan individu (Muldiyana et al., 2018).
Seiring  berjalannya  waktu,  kemajuan-kemajuan  baru  juga  akan  mempengaruhi  bidang pendidikan. Misalnya, penggunaan ponsel pintar dan telepon akan meningkat, begitu pula akses internet.  Di  Indonesia,  penggunaan  teknologi  sudah  tertanam  dalam  kehidupan  sehari-hari masyarakat, bahkan bagi pelajar yang bersekolah di lembaga pendidikan. Misalnya saja mayoritas pelajar  menggunakan  smartphone  atau  ponsel  untuk  keperluan  lain.  Seperti  dilansir  situs kominfo.go.id  yang  menunjukkan  bahwa  pada  tahun  2018,  lembaga  riset  pemasaran  digital emarketer meyakini lebih dari 100 juta konsumen aktif menggunakan ponsel di Indonesia. Seiring dengan  perubahan  zaman,  para  pendidik  harus  selalu  mengikuti  perkembangan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi  (IPTEK).  Nurilahwaty  (2022)  menegaskan  bahwa  seiring  dengan kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  maka  akan  terjadi  perubahan  khususnya  dalam bidang  pendidikan,  dimana  pengembangan  media  pembelajaran  akan  menjadi  salah  satu perubahan tersebut.
Mendigitalkan materi pendidikan dan membuat versi elektroniknya merupakan salah satu metode  pembuatan  modul  pembelajaran.  Modul  elektronik  memungkinkan  pengguna  untuk mengakses materi dengan cara yang menarik dan dinamis, membuat pembelajaran dapat diakses oleh  mereka  kapan  saja  dan  dari  lokasi  mana  saja  (Cecep  &  Bambang,  2013).  Willy  (2017) menegaskan bahwa media elektronik atau E-modul dapat membangkitkan minat belajar peserta didik  dan  memberikan  cara  untuk  mempermudah  proses  belajar  bagi  mereka.  Munir  (2012) menyatakan  bahwa  manfaat E-modul  antara  lain  berkurangnya  penggunaan  kertas,  sehingga ramah lingkungan, tampilan dinamis, mudah dibawa, tahan lama, dan praktis. Wulandari (2021) menegaskan  karena  isi E-modul  ditulis  secara  menarik  sehingga  memudahkan  peserta  didik memahami  materi  pelajaran  sehingga  dapat  meningkatkan  minat  dan  motivasi  peserta  didik. Penelitian  ini  mempunyai  potensi  untuk  memberikan  dampak  yang  signifikan  pada  bidang pendidikan, khususnya di bidang pendidikan biologi, dengan menunjukkan kelayakan pembuatan e-modul sebagai alat pengajaran pengganti bagi peserta didik.

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah meta-analisis, yaitu dengan meringkas hasil  penelitian  berbeda  serta  melakukan  analisis  kembali  terhadap  penelitian  yang  sudah  ada. Meta-analisis  merupakan  suatu  penelitian  yang  menggabungkan  dan  menganalisis  data kuantutatif dari berbagai penelitian sebelmnya yang telah dilakukan orang lain (Retnawati, 2018).
Penelitian ini memiliki tujuan untuk mengkaji validitas dari pengembangan media pembelajaran berupa e-module pada pembelajaran biologi. Peneliti menggunakan kata kunci “Pengembangan e-module pada pembelajaran biologi” dan “Validitas”.
Peneliti membatasi artikel yang dipilih dengan tahun terbitan 9 tahun terkhir (2012-2024) yang  mengkaji  pengembangan e-module  pada  pembelajaranbiologi.  Artikel  tersebut  akan dianalisis  dengan  melihat  rat-rata  hasil  uji  validitas  pada  pengembangan e-module.  Pada penulisan artikel ini, penulis mengambil sebanyak 30 artikel yang akan digunakan untuk analisis, dimana artikel yang diambil mempetimbangkan kesesuaian materi biologi. Berbagai langkah yang terlibat  dalam  proses  tabulasi  data.  Identifikasi  variabel  penelitian  merupakan  tahap  awal. Selanjutnya, memastikan makna dari unsur-unsur yang akan diperiksa kebenarannya, termasuk isi dan kelayakan medianya (Arikunto, 2010). Langkah terakhir adalah penggunaan persentase untuk menentukan kriteria validitas. Kriteria validitas pengembangan e-modul dari bebebrapa penelitian ditunjukkan pada Tabel 1.
Tabel 1. Kriteria Validitas Pengembangan e-module dari beberapa penelitian Persentase (%) Kriteria 81% - 100% Sangat Valid 61% - 80% Valid 41% - 60% Tidak Valid ≥ 21% - 40% Sangat Tidak Valid (Sumber : Arikunto, 2010)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil dari penelitian ini diperoleh melalui peninjauan dan analisis beberapa artikel terkait, termasuk  artikel-artikel  yang  membahas  pengembangan e-module  dalam  pembelajaran  biologi. Berikut adalah artikel-artikel yang diulas dalam penelitian ini.
Tabel 2. Hasil penelitian Validitas e-module Dalam Pembelajaran Biologi dari Beberapa Penelitian
No. Peneliti Judul Peneltian Aspek Yang di Validasi (%) Rata-Rata (%) Materi Kelayakan Media 1. Rohmaniyah (2023) Pengembangan E-ModuleBerbasis Problem Based Learning Bermuatan Pendididikan Karakter Pada Materi Virus 94,55 89,38 91,96 2. Kamisna (2023) Pengembangan Media Pembelajaran E-Module Berbasis EXE-Learning Pada Materi Sistem Gerak Manusia Kelas XI IPA di SMA Negeri 1 IDI Tunong 92 95 93,5 3. Putri (2023) Pengembangan E-ModuleBerbasis Problem Based Learning (PBL) Menggunakan Book Creator Pada Materi Sistem Gerak 77,5 89 83,25 4. Suryani, dkk (2022) Pengembangan E-Modul Biologi Dilengkapi Tokoh Kartun Materi Sistem Gerak Siswa Kelas Xi Mipa SMA 86,6 93,3 89,95 5. Nia, dkk (2022) Pengembangan E-Module Pelestarian Lingkungan Berbasis Problem Based Learning (PBL) Untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kritis Siswa SMP 82,8 83,3 83,05
No. Peneliti Judul Peneltian Aspek Yang di Validasi (%) Rata-Rata (%) Materi Kelayakan Media 6. Istiqomah, dkk (2022) Pengembangan E-Module Flipbook IPA Berbasis Problem Based Learning Pada Materi Pencemaran Lingkungan 93,75 86,41 90,08 7. Nila (2022) Pengembangan E-Module Berbasis Model Problem Based Learning Pada Materi Organ Gerak Hewan dan Manusia Kelas V SDN 114 Pekanbaru 91,7 92,5 92,1 8. Meldrawati, dkk (2023) Validitas E-Module Berbasis Problem Based Learning Pada Materi Perubahan Lingkungan Kelas X SMA/MA 99 98,6 98,8 9. Oktamalia (2024) Pengembangan E-Module InterkatifBerbasisi Project Based Learning Dalama Meremediasi Miskonsepsi Mata Pelajaran Biologi 90 89 89,5 10. Bahri, dkk (2021) Pengembangan E-Module Biologi Untuk Siwa SMA Kelas XII 90 93 91,5 11. Mahrawi, dkk (2021) Pengembangan E-Module Biologi Sebagai Bahan Ajar Pada Materi Sel 74 80 77 12. Larasati, dkk (2020) Pengembangan E-Module Terintegrasi Nilai-Nilai Islam Pada Materi Sistem Respirasi 89,22 85,36 87,29 13. Dismarianti, dkk (2020) Pengembangan Media Pembelajaran Biologi Berbasis Modul Elektronik ( e- module) Pada Materi Struktur dan Fungsi Tumbuhan Kelas VIII SMP/MTS 92 99 95,5 14. Syarifah, dkk (2012) Pengembangan E-Modul Pada Mata Pelajaran Biologi Materi Pokok Animalia Invertebrata Untuk Siswa Kelas X Di SMA Negeri 1 Dawarblandong Kabupaten Mojokerto 87,5 85,7 86,6 15. Pratama, dkk (2018) Pengembangan E-Module Biologi Berbasis Potensi Daerah Kerinci Pada Materi Plantae dan Animalia 75 90 82,5 16. Maryati (2019) Pengembangan E-Module Android Appyet Berbasis Kearifan Lokal Lampung Pada Mata Pelajaran Biologi Untuk Peserta Didik Kelas X Ditingkat SMA 91,34 84,72 88,03 17. Hastininggrum, dkk (2020) Pengembangan E-Module Berbasis Discovery Learning Materi Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan Pada Siswa Kelas XI MIPA SMA Negeri 2 Klaten 92,3 94,6 93,45 18. Fathurrohmi (2019) Pengembangan E-Module Biologi Berbasis Kvisoft Flipbook Maker Pada Materi Fungi Untuk Memberdayakan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa Kelas X di SMAN 11 Bandar Lampung 84,41 82,24 83,32 19. Permatasari, dkk  Pengembangan E-Module Berbasis 82,54 83,89 83,12
No. Peneliti Judul Peneltian Aspek Yang di Validasi (%) Rata-Rata (%) Materi Kelayakan Media (2017) Adobe Flash Pada Pokok Bahasan Sistem Reproduksi Untuk Kelas IX MIPA SMA 20. Aprillia (2021) Pengembangan E-Module Menggunakan Flip PDF Profesional Pada Materi Fungi Kelas X SMA 90 95 92,5 21. Firdani (2024) Development e-module on human reproduction system materials science-Islam integrated to improve science literacy and student learning outcomes 90,48 90,68 92,08 22. Afian,dkk (2023)  Development of Biology E-Module Based on Integrated Inclusion of Pancasila Student Profiles 77 73 ,67 75,33 23. Fadhilah (2023) Development of an Electronic Module with Project Based Learning 87,71 89,58 88,64 24.   Aulia, dkk (2023) Development of E-Module Materials on Plants Structure and Tissue Function Based on Discovery Learning for High School Students 87 93 90 25. Karnela, dkk (2018) Validity of Biology Module Oriented Meaningful Learning for Student Class XI 81,25 85,42 83,33 26. Octaviana, dkk (2023) The Development of Biology E- Module Based on Unity of Sciences and Science Literacy as Teaching Materials for Students in Senior High School 92,7 75 83,85 27. Setiawan, dkk (202) Development of E-Modules Based on Problem Based Learning Assisted by Flipbook on Environmental Change Material in High School to Improve Problem Solving Ability 90,27 92,85 96,51 28.   Rosiana, dkk (2023) Validation of Circulation Systems e- Modules based Learning Cycle 8E 96,15 93,75 94,95 29. Afriana, dkk (2023) Development of Digital-Based Interactive Modules in Senior High School 82,8 88,5 85,65 30. Ardian, dkk (2024) Development of E-Module Based on E-Pub Plant Structure and Development Courses as Teaching Material to Improve Student Science Literacy 100 99 99,5 Rata- Rata 88,05 89,01 88,53 Tabel 3. Hasil Analisis Uji Validitas E-module No. Komponen Nilai Validitas Kriteria 1. Materi 88,05 Sangat Valid 2. Kelayakan Media 89,01 Sangat Valid Rata-rata 88,53 Sangat Valid
Dari  infromasi  yang  tercantum  pada  tabel  ,  rata-rata  validitas  pengembangan e-module pada pembelajaran biologi  mencapai  88,05%,  menandakan tingkat validitas  yang  sanat  tinggi. Evaluasi  validitas  ini  melibatkan  penliaian  terhadap  aspek  materi  dan  kelayakan  media,  yang mencapai  89,01%  dan  dianggap  sangat  valid.  Selain  itu,  aspek  kelayakan  media dinilai  sebesar 89,01%yang dianggap sangat valid.
Berdasarkan  evaluasi  terhadap  materi  yang  berada  pada  pengembangan e-module, mencapai  tingkat  validitas  yang  sanat  tinggi  sebesar  88,05%.  Menurut  Fadhilah  (2006) kesesuaian  materi  dan tujuan  pembelajaran  yang  dibuat  dalam e-module  penting  dan  menjadi pertimbngan  dalam  memilih  media  pembelajaran.  Validitas  yang  tinggi  dari  pengembangan e- module menunjukkan bahwa e-module efektif untuk digunakan dalam proses pembelajaran, serta dapat meningkatkan pemahaman peserta didik tanpa mengandung konten yang melanggar nilai- nilai sosial dan moral (Nana, 2019).
Dalam  aspek  kelayakan  media,  pengembangan e-modulememenuhi  kriteria  sangat  valid dengan  nilai  validitas  89,01%,  Nurrita  (2018)  menegaskan  bahwa  materi  pembelajaran  yang dibuat  dengan  memperhatikan  minat  siswa  akan  memotivasi  mereka  untuk  belajar.  Menurut Nurseto (2011), media pembelajaran disajikan dengan cara yang menarik secara visual dan hidup, dengan  gambar-gambar  yang  hidup  dan  realistis  untuk  mengalihkan  perhatian  siswa  dari pembelajarannya dan mendorong pemahaman menyeluruh terhadap materi pelajaran yang juga dapat ditafsirkan. seperti mencapai tujuan pembelajaran.
Dari  analisis  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  pengembangan e-moduledalam pembelajaran biologi telah  dirancang dan dikembangkan memenuhi kriteria sangat valid dalam aspek  materi  dan  kelayakan  media.  Dengan  demikian,  pengembangan e-modulememberikan kontribusi positif dalam memfasilitasi proses pembelajaran biologi.
KESIMPULAN
Dari  hasil  penelitian,  dapat  dinyatakan  bahwa  pengembangan e-module  pada pembelajaran biologi telah terbukti valid dalam aspek materi dan kelayakan media dengan rata- rata persentase nilai validitas 88,53%, sehingga menjadi opsi media pembelajaran yang baik bagi guru dan peserta didik. Pengembangan e-moduledapat membantuk guru dalam menyampaikan materi biologi dan menghemat waktu serta memudahkan peserta didik dalam memahami materi yang padat.

## DAFTAR PUSTAKA
Aulia, Putri Izatul, Ely Rudyatmi. (2023). Development of E-Module Materials on Plants Structure and Tissue Function Based on Discovery Learning for High School Students. Journal of Biology Education. Vol 12 (1).190-191
Afian, Tilal, Sahratullah. (2023). Development of Biology E-Module Based on Integrated Inclusion of Pancasila Student Profiles. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA. Vol 9(12).1782- 1783
Afriana, Mesi, Jayanti Syahfitri,. dkk .(2023). Development of Digital-Based Interactive Modules in Senior High School. Jurnal Pendidikan dan Biologi. Vol 15(2). 1890-1891. Aprilia, Aggi. (2024). Pengembangan E-Module Menggunakan Flip PDF Profesional Pada Materi FungiKelas X SMA. Skripsi. Lampung: Institut Agama Islam Negeri Metro Lampung.
Arinkunto,S.,& Jabar, C. (2010). Evaluasi Program Pendidikan.Jakarta :Bumi Akasara Bahri, Arsad.,dkk . (2021). Pengembangan E-Module Biologi Untuk Siwa SMA Kelas XII. Jurnal Education and Technology.Vol 2(1).
Rahayu, Nita Dwi. (2023). Manajemen Kurikulum Merdeka Belajar dakan Peningkatan Mutu Pembelajaran di SMA Negeri 3 Ponorogo. Skripsi . Institut Agama Islam Negeri. Ponorogo.
Rosiana,Yuni,.dkk. (2023). Validation of Circulation Systems e-Modules based Learning Cycle 8E. Journal of Biology Education. Vol 6(1).65-66
Dismarianti,Anggia.,dkk. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Biologi Berbasis Modul Elektronik ( e-module) Pada Materi Struktur dan Fungsi Tumbuhan Kelas VIII SMP/MTS. Prosidding Seminar Nasional Pendidikan Biologi. Palembang :Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang.
Fadhila, N. (2016). Evaluasi Ketepatan Pemilihan Media Pembelajaran yang Digunakan Guru Kelas VII dan VIII SMP Kemala Bhayangkari 1Surabaya. Jurnal Maha Pesertadidik Teknologi Pendidikan . Vol 7(2).73-74
Fadhilah, Nurul, Rahmatia Thahir. (2023). Development of an Electronic Module with Project Based Learning. Jurnal Bioeduscience. Vol 7(3). 65-66 Fathurrohmi, Umi. (2019). Pengembangan E-Module Biologi Berbasis Kvisoft Flipbook Maker Pada Materi Fungi Untuk Memberdayakan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa Kelas X di SMAN 11 Bandar Lampung. Skripsi. Lampung : Institut Agama Islam Negeri Raden Intan. Firdani, Siti Aisyah., dkk. (2024). Development e-module on human reproduction system materials science-Islam integrated to improve science literacy and student learning outcomes. Jurnal Biologi-Inovasi Pendidikan. Vol 6(1).67-68 Hastininggrum,Dianita.,dkk. (2020). Pengembangan E-Module Berbasis Discovery Learning Materi Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan Pada Siswa Kelas XI MIPA SMA Negeri 2 Klaten. Jurnal of Education Evaluation Studies. Vol 1(3).20-21 Istiqomah.,dkk. (2022). Pengembangan E-Module Flipbook IPA Berbasis Problem Based Learning Pada Materi Pencemaran Lingkungan. Jurnal Basicedu.Vol 6(5).70-72 Kamisna, Safira. (2023). Pengembangan Media Pembelajaran E-Module Berbasis EXE-Learning Pada Materi Sistem Gerak Manusia Kelas XI IPA di SMA Negeri 1 IDI Tunong. Skripsi. Aceh: Universitas Negeri Islam Ar-Raniry.
Larasati, Anggia., dkk. (2020). Pengembangan E-Module Terintegrasi Nilai-Nilai Islam Pada Materi Sistem Respirasi. Jurnal Penelitian Pendidikan Biologi. Vol 4(1).
Mahrawi,.dkk. (2021). Pengembangan E-Module Biologi Sebagai Bahan Ajar Pada Materi Sel.
Jurnal Education and Technology. Vol 2(1).15-16
Maryati,Maya. (2019). Pengembangan E-Module Android Appyet Berbasis Kearifan Lokal Lampung Pada Mata Pelajaran Biologi Untuk Peserta Didik Kelas X Ditingkat SMA. Skripsi. Lampung: Universitas Agama Islam Negeri Raden Intan.
Meldrawati,.dkk. (2023). Validitas E-Module Berbasis Problem Based Learning Pada Materi Perubahan Lingkungan Kelas X SMA/MA. Jurnal Ilmiah Biologi. Vol 1(1). 2-3 Muldiyana. (2018). Pengembangan Modul Cetak Pada Mata Pelajaran Produktif Teknik Komputer Dan Jaringan Di SMK Negeri 2 Watampone. Jurnal Teknologi Pendidikan.Vol. 20 (1). 42-43 Nana. (2019). Pengembangan Bahan Ajar. Jawa Tengah : Lakeisha.
Nia., dkk. (2022). Pengembangan E-Module Pelestarian Lingkungan Berbasis Problem Based Learning (PBL) Untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kritis Siswa SMP. Jurnal of Science Education.Vol 6(2).
Nila, Widia Tita. (2022). Pengembangan E-Module Berbasis Model Problem Based Learning Pada Materi Organ Gerak Hewan dan Manusia Kelas V SDN 114 Pekanbaru. Skripsi. Pekanbaru :Universitas Islam Riau.
Nurita, Teni. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Misykat. 3(1).25-26
Nurillahwaty, Eka. (2022). Peran Teknologi Dalam Dunia Pendidikan. Prossiding Seminar Nasional Pendidikan. Vol (1). 83-84 Nurseto,T (2011). Membuat Media Pembelajaran Yang Menarik. Jurnal Ekonomi dan Pendidikan . Vol 8(1). 79-80
Oktamalia, Melsi. (2024). Pengembangan E-Module InterkatifBerbasisi Project Based Learning Dalama Meremediasi Miskonsepsi Mata Pelajaran Biologi. Skripsi. Lampung : Raden Intan Lampung.
Octaviana, Leilana,, dkk. (2023). The Development of Biology E-Module Based on Unity of
Sciences and Science Literacy as Teaching Materials for Students in Senior High School. Science And Local Wisdom Journal.Vol 3(1).41-42 Permatasari, Elma Ayu., dkk. (2017). Pengembangan E-Module Berbasis Adobe Flash Pada Pokok Bahasan Sistem Reproduksi Untuk Kelas IX MIPA SMA. Jurnal Saintika. Vol 9(1).
115-116
Pratama, Miko.,dkk. (2018). Pengembangan E-Module Biologi Berbasis Potensi Daerah Kerinci Pada Materi Plantae dan Animalia. Jurnal Edu-Sains.Vol 7(2). 55-56 Putri, Cindy. (2023). Pengembangan E-ModuleBerbasis Problem Based Learning (PBL) Menggunakan Book Creator Pada Materi Sistem Gerak. Skripsi. Lampung : Universitas Negeri Raden Intan.
Rahayu, Nita Dwi. 2023. Manajemen Kurikulum Merdeka Belajar dakan Peningkatan Mutu Pembelajaran di SMA Negeri 3 Ponorogo. Skripsi . Institut Agama Islam Negeri. Ponorogo.
Rohmaniyah, Shil Vina. (2023). Pengembangan E-ModuleBerbasis Problem Based Learning Bermuatan Pendididikan Karakter Pada Materi Virus. Skripsi. Jakarta : Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah.
Setiawan, Heru, Enni Suwarsi Rahayu. (2024). Development of E-Modules Based on Problem Based Learning Assisted by Flipbook on Environmental Change Material in High School to Improve Problem Solving Ability . Journal of Biology Education. Vol 13 (1).1728-1729 Suryani, Septi Irma.,dkk. (2022). Pengembangan E-Modul Biologi Dilengkapi Tokoh Kartun Materi Sistem Gerak Siswa Kelas XI Mipa SMA. Jurnal Inovasi Pembelajaran Biologi . Vol 3(1).40-45
Syarifah,Umiati.,dkk. (2012). Pengembangan E-Modul Pada Mata Pelajaran Biologi Materi Pokok Animalia Invertebrata Untuk Siswa Kelas X DiNegeri 1 Dawarblandong Kabupaten Mojokerto. Jurnal Mahasiswa.Vol 1(1). 10-11 Widyarti, Yuniza. (2017). Pengembangan Modul Cetak Berbasis Kompetensi Pada Mata Pelajaran Ipa Materi Mengenal Hewan Dan Tumbuhan Kelas II Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan . Vol 3 (1). 35
Willy Septianto., & Hasan, M. K. U. (2017).Efektivitas Penggunaan Media Pembelajaran Elektronik Interaktif Pada Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Vokasional Teknik Mesin, 5(3).43-44
Wulandari, F., Yogica, R., & Darussyamsu, R. (2021). Analisis Manfaat Penggunaan E-Modul Interaktif Sebagai Media Pembelajaran Jarak Jauh Di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Khazanah Pendidikan. Vol 15(2). 23-24
Yunita, Rizda. 2022.Analisis Kompetensi Pendagogik Guru Dalam Pelaksanaan Evaluasi Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMKN 3 Parepare. Skripsi . Institut Agama Islam Negeri. Parepare.