Hubungan Media Audio Visual  Dengan  Hasil Belajar Matematika  Siswa  Kelas IV SD
Suhartini
SDN Abadijaya 3 tiniapik1925@gmail.com
Article History received 14/11/2020 revised 21/11/2020 accepted 26/11/2020

## Abstract
This research is in the form of Classroom Action Research or classroom research which aims to implement  learning  media  in  the  form  of  audio-visual  in  mathematics  learning  activities  as  an effort to improve learning outcomes. To achieve this goal, the authors conducted research at the Abadijaya  State  Elementary  School  3,  Sukmajaya  District,  Depok.  The  research  used Classroom  Action Research according to  Kemmis using cycles, each cycle  going through five stages  of  activities,  namely  planning,  implementation,  action,  observation,  reflection.  This research was conducted in class IV with the number  of students as many as 37 students. The results showed that there was an increase in student learning outcomes before the action was taken 2.28 after the action in the first cycle reached 5.21 The second cycle reached 7.51. Thus there  was  a  statistically  significant  increase  in  the  percentage  of  the  learning  process  and student learning outcomes before the action was taken with after the action was carried out both in the first and second cycles.
Keywords: Audio visual media, mathematics learning

## Abstrak
Penelitian ini berupa Penelitian Tindakan Kelas atau classroom research yang bertujuan untuk mengimplementasikan media pembelajaran berupa  audio visual  dalam kegiatan pembelajaran matematika sebagai upaya untuk meningkatkan hasil  belajar. Untuk mencapai tujuan tersebut penulis  melakukan  penelitian  di  Sekolah  Dasar  Negeri  Abadijaya  3  Kecamatan  Sukmajaya Depok.Penelitian  menggunakan  Penelitian  Tindakan  Kelas  menurut  Kemmis  menggunakan siklus, setiap siklus melalui lima tahapan kegiatan yaitu perencanaan, pelaksanaan, Tindakan, Pengamatan,  refleksi.Penelitian  ini  dilakukan  di  kelas  IV  dengan  jumlah  siswa  sebanyak  37 siswa.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  terjadi  peningkatan  hasil  belajar  siswa  sebelum dilakukan  tindakan  2,28  setelah  dilakukan  tindakan  pada  siklus  kesatu  mencapai  5,21  Siklus kedua  mencapai  7,51.  Dengan  demikian  secara  statistik    terjadi  peningkatan  yang  signifikan pada  prosentase  proses  belajar  dan  hasil  belajar  siswa  sebelum  dilakukan  tindakan  dengan sesudah dilakukan tindakan baik pada siklus kesatu dan kedua. Dari hasil penelitian ini dapat disimpulkan  bahwa  media  audio  visual  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  matematika  sebesar 2,28 % di Sekolah Dasar Negeri Abadijaya 3 Kecamatan Sukmajaya Depok.
Kata kunci: Media audio visual, pembelajaran matematika
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Berdasarkan pengamatan penulis selama ini, motivasi dari belajar matematika di kelas  IV  SDN  Abadijaya  3  Kecamatan  Sukmajaya  Depok  sangat  rendah.  Hal  ini disebabkan banyaknya kendala yang dialami siswa sehingga tidak mau menuntaskan pekerjaannya,  sesuai  yang  diharapkan  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  matematika yang dirancang dalam rencana Pelaksanaan pembelajaran (RPP).
Dalam pembelajaran Matematika di kelas IV mengalami penurunan hasil belajar pada  semester  kedua    pada  tahun  pelajaran  2019  /  2020.  Hal  ini  menggambarkan rendahnya tingkat penguasaan siswa terhadap materi pelajaran tersebut di atas.
Jumlah  siswa  SDN  Abadijaya  3  kelas  IV  berjumlah  37  siswa,  untuk  mata pelajaran  Matematika,  hanya  15  siswa  yang  mencapai  nilai  rata-rata    6  atau    dari jumlah  siswa  yang  dapat  menguasai  materi  pelajaran,  dan  22  orang  siswa  lainya hanya mampu mencapai nilai di bawah rata-rata 6 atau  dari jumlah siswa yang berada di kelas IV Abadijaya 3 belum menguasai materi pelajaran.
Kalau  masalah  ini  dibiarkan  berlarut-larut  maka  akan  berdampak  pada  pokok bahasan  yang  lain  diantaranya mengakibatkan  prestasi  belajar  matematika  menurun, tidak senang pada pelajaran Matematika, mungkin malah tidak senang pada gurunya.
Menurut  Hujair  Sanaky  (2009)    tujuan  media  pembelajaran  adalah mempermudah pembelajaran di kelas, meningkatkan efisiensi pembelajaran, menjaga relevansi  antara  materi  pelajaran  dengan  tujuan  belajar,  dan  membantu  konsentrasi pembelajar dalam pembelajaran.
Salah  satu  kegiatan  belajar  mengajar  yang  dapat  mendorong,  menantang  dan menarik minat siswa adalah dengan menggunakan media yang tepat  dan benar akan menghasilkan pembelajaran yang optimal. Salah satu media pembelajaran yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah media audio visual.

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan metode penelitian Tindakan  .  Populasi,    yaitu    siswa    kelas  IV    UPTD    SD  Negeri  Abadijaya  3 tahun  ajaran 2019/2020  sebanyak 37 siswa.
Teknik    pengumpulan    data    pada    penelitian    ini    yaitu      tes  dan observasi.  Tes  dipergunakan  untuk  mengetahui  sejauh  mana  keberhasilan proses  pembelajaran  pada  akhir  kegiatan  dengan  memberikan  soal-soal  tes tertulis untuk mengukur hasil belajar peserta didik pada ranah kognitif.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SD  Negeri  Abadijaya  3  Kecamatan  Sukmajaya Depok. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV yang berjumlah 37 siswa. Penelitian diawali  dengan  analisis  kebutuhan,  yaitu  observasi  awal  proses  pembelajaran,. Selanjutnya dilakukan proses pembelajaran dengan menggunakan media audio visual untuk meningkatkan efektivitas belajar matematika.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Penelitian dilakukan berdasarkan observasi yang dilakukan pada kelas IV UPTD SD
Negeri  Abadijaya 3  pada mata Pelajaran Matematika tentang Pecahan. Pada  siklus  I  siswa  terlihat  pasif  dalam  proses  belajar  mengajar  di  kelas  dan kurang  menanggapi  penjelasan  guru.  Hal  ini  dikarenakan  guru  menggunakan  media belum optimal sehingga siswa selama pembelajaran kelas terlihat belum memuaskan. Media  pembelajaran  yang  digunakan  guru  juga  belum  optimal  sehingga  minat  siswa hanya  masih  menonton  sebagian.  Pada  siklus  ke  dua,  guru  berusaha  meningkatkan efektivitas  belajar  siswa  dalam  pembelajaran  dengan  menggunakan  media pembelajaran  yang  menarik  yaitu  audio  visual.  Hasil  data  pengamatan  penilaian
SHEs: Conference Series 3 (3) (2020) 1793- 1797
terhadap penggunaan media pembelajaran matematika adalah mencapai 70%, adapun kegiatan  efektivitas  siswa  dalam  menjawab  pertanyaan  6  siswa,  sedang  yang  mau bertanya  4  dan  2  siswa  mau  menanggapi  pertanyaan  teman  maupun  dari  guru sedangkan  skor  yang  didapat  adalah  baik  sebanyak  75  %  sedangkan  hasil  belajar mencapai  nilai  5,15  sedangkan  penggunaan  media  sudah  mendekati  maksimal  yaitu 90%.  Efektivitas  pembelajaran  matematika  tentang  pecahan  ternyata  sudah  mulai semangat, antusias, kerjasama dan tanya jawab sudah mulai muncul.
Dari penerapan pendekatan pembelajaran tersebut, diketahui hasil belajar siklus I dilihat dari KKM adalah sebagai berikut:
Tabel 1. Hasil Tes Akhir Siklus I Ditinjau dari KKM Nilai Siswa Jumlah Siswa Lewat KKM (nilai ≥75) 6 siswa Tepat memenuhi KKM (65 ≤ nilai < 75) 12 siswa Tidak memenuhi KKM (nilai < 65) 19 siswa
Siklus II, siswa tampak berkonsntrasi dan lebih terfokus pada pembelajaran yang disampaikan  guru.  Siswa  sangat  antusias  untuk  ikut  mencoba  menggunakan  media pembelajaran  yang  disiapkan  guru.  Pada  siklus  II,  guru  menggunakan  media pembelajaran  yang  lebih  kongkrit  lagi,  dimana  media  tersebut  dapat  ditemukan dilingkungan  sehari-hari.  Siswa  sangat  tertantang  dan  pembelajaran  berjalan  dengan baik  dan  menyenangkan  siswa.  Penggunaan    media  audio  visual  ternyata  dapat meningkatkan  pemahaman  siswa  terhadap  materi  yang  disampaikan  guru,  hal  ini ditunjukkan  dari  hasil  belajar  siswa  yang  meningkat  secara  signifikan.  Hasil  data pengamatan penilaian terhadap penggunaan media pembelajaran matematika adalah mencapai  90%,  adapun  kegiatan  efektivitas  siswa  dalam  menjawab  pertanyaan  20 siswa, sedang yang mau bertanya 8 dan 3 siswa mau menanggapi pertanyaan teman maupun  dari  guru  sedangkan  skor  yang  didapat  adalah  baik  sebanyak  93  % sedangkan  hasil  belajar  mencapai  nilai  7,73.  kegiatan  pada  siklus  2  dalam  efektifitas belajar  matematika  tercatat  efektifitas  yang  diamati  mencapai  89  %  yang  beerarti sudah mendekati sempurna.
Dari  penerapan  pendekatan  pembelajaran  tersebut,  diketahui  hasil  belajar  siklus  II dilihat dari KKM adalah sebagai berikut:
Tabel 2. Hasil Tes Akhir Siklus II Ditinjau dari KKM Nilai Siswa Jumlah Siswa Lewat KKM (nilai ≥75) 21 siswa Tepat memenuhi KKM (65 ≤ nilai < 75) 10 siswa Tidak memenuhi KKM (nilai < 65) 6 siswa
Tingkat  ketuntasan  belajar  siswa  melalui  penggunaan  media  pembelajaran  audio visual  dengan  menganalisis  hasil  post  tes..  Untuk  melihat  persentase  ketuntasan belajar siswa pada siklus I dan II dapat dilihat pada tabel sebagai berikut:
SHEs: Conference Series 3 (3) (2020) 1793- 1797

## Tabel 3. Persentase Ketuntasan Belajar Siswa pada siklus I dan II
No. Siklus Persentase Keterangan (Secara Klasikal) 1 I 5,21 %. Belum Tuntas 2 II 7,51 %. Tuntas

## SIMPULAN
Hasil penelitian yang telah dilakukan pada mata pelajaran Matematika di kelas IV SDN Abadijaya 3 Kecamatan Sukmajaya Depok, telah menunjukkan bahwa dengan menggunakan media audio visual dapat meningkatkan efektifitas belajar pada bidang studi  Matematika  tentang  pecahan,  terjadi  peningkatan  efektifitas  belajar Pengembangan  kognitif  dalam  bentuk  hasil  belajar  dan  sikap  siswa  dalam pembelajaran  matematika  telah  mengalami  peningkatan  efektifitas  yang  cukup signifikan  dengan  menggunakan  media  audio  visual.  Pada  siklus  I  rata-rata  hasil belajar  matematika  yang  diperoleh  adalah  sebesar  5,21  %.  Pada  siklus  II  rata-rata hasil  belajar  matematika  yang  diperoleh  meningkat  menjadi  7,51  %.  Hal  ini menunjukkan  peningkatan  hasil  belajar  sebesar  2,38  %.  Berdasarkan  hasil  penelitian tersebut disimpulkan bahwa efektifitas belajar matematika dengan penggunaan media audio  visual  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  tentang  pecahan  meningkat  hasil belajarnya di kelas IV SDN Abadijaya 3 Kecamatan Sukmajaya Depok.
Berdasarkan  kesimpulan  tersebut,  beberapa  hal  yang  sebaiknya  dilakukan oleh guru dalam meningkatkan hasil pembelajaran,khususnya meningkatkan efektifitas belajar siswa diantaranya adalah :
1.  Guru  perlu  membuat  media  pembelajaran  yang  menarik  dan  menantang dengan  memilih  metode  pembelajaran  yang  dapat  menciptakan  suasana belajar yang menyenangkan, aktif., serta kreatif
2.  Pentingnya penggunaan media pembelajaran pada mata pelajaran Matematika untuk memberikan gambaran nyata atau kongkrit kepada siswa terhadap materi yang akan disampaikan sehingga materi pembelajaran mudah dimengerti.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, .Azhar Media Pembelajaran. (Jakarta: Raja Grafindo Persada, . 2005) Danim, Sudarwan. Media Komunikasi Pendidikan. (Jakarta: Bumi Aksara, 2005) Dryden,  Gordon  dan  Vos,  Jeanette.  2000.  Revolusi  Cara  Belajar  The  Learning Revolution. Bandung: KAIFA.
Hamalik,  Oemar.  2001.    Metode  Belajar  dan  Kesulitan-kesulitan  Belajar.  Bandung: Tarsito
Hersey, Paul.  Kenneth H. Blanchard, dan Dewey E. Johnson, 1996. Management of Organizational Behavior, New Jersey: Prentice Hall International, Inc
Hoy,  Wayne  K.  dan  Cecil  G.    Miskel.  2001.  Educational  Administration:  Theory, Research, and Practice. 6th edition
J.D  Latuheru.    Media  Pembelajaran  dalam  Proses  Belajar  Mengajar  Massa  Kini. (Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada, 2008)
Mustolih  Brs.  2007.  Multi  media  dalam  pembelajaran.  <http://mustolihbrs.  wordpress. com/ 2007/ 12/04/ multi-media-dalam-pembelajaran/>. (17-09-2010) Sadiman, Arif S Media Pemdidikan: Pengertian, Pengembangan danPemanfaatannya. (Jakarta : Raja Grafindo Persada, 2002)
Sanaky,  Hujair  AH  Paradigma  Pendidikan  Islam;  Membangun  Masyarakat  Indonesia. (Yogyakarta: Safiria Insania Press dan MSI, 2009)
Sardiman,  A.M.  2001.  Interaksi  &  Motivasi  Belajar  Mengajar.  Jakarta:  PT.  Raja Grafindo Persada
Sondjaja,  Herry.  2007.  Penggunaan  Media  Audiovisual  Untuk  meningkatkan  Motivasi
Belajar Fisika Pada Peserta didik SMP Negeri 158 Jakarta. http://herry158.blogspot.com/2007/12/makalah-seminar.html>. (5/09/2010).
Sudjana, Nana. 2002.  Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar.  Bandung : Sinar Baru Algesindo
Suherman,  Erman  dkk.  2003.  Strategi  Pembelajaran  Matematika  Kontemporer.
Bandung: UPI.
Wibawa  Basuki.  Farida  Mukti..  Media  Pengajaran.  Proyek  Pembina  Tenaga Kependidikan Dirjen Dikti Depdiknas, 2001.