INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 3 Tahun 2024 Page 13888-13895 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Analisis Model Pembelajaran Problem Based Learning dalam Meningkatkan Minat Belajar Biologi Pada Peserta Didik
Halim Simatupang 1 , Nadya Dewi Syahputri 2 ✉ , Frans Joko Waldy Purba 3 , Ade Fitria Ningsih 4 ,
Widya Arwita 5
Universitas Negeri Medan
Email: nadyadewisyahputri@gmail.com 2 ✉

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  ialah  untuk  mengetahui  bagaimana  model  pembelajaran  berbasis  masalah berdampak pada minat siswa dalam belajar biologi. Penelitian ini dilakukan dalam bentuk studi literatur. Penelitian ini secara pendekatan deskriptif kualitatif. Penelitian ini menganalisis 15 artikel jurnal nasional yang berkaitan dengan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) untuk meningkatkan minat belajar biologi. Hasil review literatur menunjukkan bahwa PBL dapat digunakan dengan berbagai cara, seperti  melalui  EDMODO e-learning, metode role playing, metode pembelajaran pada tingkat yang tepat (TaRL), penggunaan video pembelajaran berbasis keberlanjutan, penggunaan PowerPoint, pre- test dan post-test, media audio visual, dan LKPD dapat membantu meningkatkan minat peserta didik dalam belajar biologi.
Kata Kunci: Minat Belajar, Model Pembelajaran, Problem Based Learning
Abstract
The aim of this research is to find out how the problem-based learning model impacts students' interest in studying biology. This research was conducted in the form of a literature study. This research uses a qualitative  descriptive  approach.  This  research  analyzes  15  national  journal  articles  related  to  the Problem Based Learning (PBL) learning model to increase interest in studying biology. The results of the literature review show that PBL can be used in various ways, such as through EDMODO e-learning, role playing method, learning at the right level (TaRL) method, use of adventure-based learning videos, use of PowerPoint, pre-test and post-test, audio visual media, and LKPD can help increase students' interest in studying biology.
Keywords: Learning Interests, Learning Models, Problem Based Learning

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  usaha  yang  direncanakan,  terstruktur,  dan  dilakukan  secara berkelanjutan untuk mengoptimalkan potensi kognitif, afektif, dan psikomotorik siswa serta mengubah  perilaku  manusia  agar  mencerminkan  karakteristik  bangsa.  Pendidikan  tidak hanya  tentang  penyaluran  informasi,  tetapi  juga  menekankan  bahwa  siswa  perlu mengembangkan  pengetahuan  mereka  sendiri  dan  keterampilan  pemecahan  masalah. Kehadiran  guru  sangat  penting  dalam  proses  pendidikan.  Guru  berperan  sebagai  pusat pembelajaran, menjadi sumber pengetahuan, fasilitator, mentor, motivator, dan evaluator. Jika guru menjalankan peran mereka dengan baik, pembelajaran akan berjalan efektif dan memiliki  dampak  yang  signifikan.  Maka  dari  itu,  guru  harus  mampu  mengembangkan strategi  pembelajaran  yang  efektif  sehingga  merangsang  minat  siswa,  menciptakan lingkungan  belajar  yang  kondusif,  dan  membuat  siswa  merasa  tertarik  dalam  proses pembelajaran.
Proses  belajar  sangat  penting  untuk  mencapai  keberhasilan,  dan  salah  satu  faktor penentunya  adalah  diri  sendiri.  Minat  belajar  bisa  muncul  dari  motivasi  internal  atau eksternal,  serta  berhubungan  dengan  ketertarikan,  kegemaran,  atau  keinginan  untuk melakukan sesuatu yang sejalan dengan preferensi pribadi. Minat ini sangat krusial dalam proses  pembelajaran.  Tanpa  adanya  minat  terhadap  suatu  pelajaran,  peserta  didik  akan mengalami kesulitan dalam mengikutinya (Asih & Imami, 2021).
Berdasarkan survei yang dilaksanakan di SMAN 2 Percut Sei Tuan, guru Biologi telah menerapkan  model  pembelajaran Problem  Based  Learning  (PBL).  Model  Problem  Based Learning  (PBL)  melibatkan  peserta  didik  dengan  masalah-masalah  nyata.  Mereka  harus mengidentifikasi  masalah  yang  dihadapi  secara  langsung  atau  melalui  analisis  kasus sebelum  mempelajari  materi  lebih  lanjut.  Ketika  diterapkan  di  kelas,  pada  model PBL
terdapat  beberapa  manfaat,  diantaranya:  peserta  didik  menjadi  lebih  aktif  selama pembelajaran; mereka belajar menggunakan pemikiran kritis untuk memecahkan masalah yang ada; dan minat mereka dalam belajar meningkat (Saputri et al., 2022).
Namun,  peserta  didik  seringkali  salah  memahami  mata  pelajaran  biologi, menganggapnya sebagai materi yang harus dihafalkan dan membosankan, sehingga minat mereka terhadap pelajaran ini berkurang. Salah satu alasan ketidaktertarikan siswa terhadap biologi  adalah  karena  mereka  harus  mengingat  banyak  konsep  yang  dianggap  sulit dipahami. Faktor lainnya meliputi pendekatan pembelajaran yang digunakan, sumber daya yang dipelajari siswa, dan banyaknya konsep rumit dalam biologi (Zahora & Saparso, 2021).
Berdasarkan  penjelasan  tersebut,  guru  harus  bertindak  dengan  menciptakan pembelajaran yang menarik. Oleh karena itu, untuk memungkinkan ada komunikasi antara guru dan peserta didik ataupun dengan model, pendekatan, strategi, serta metode yang digunakan  saat  proses  pembelajaran  berlangsung  sudah  terbaru.  Seorang  guru  harus memiliki  kemampuan  untuk  menyajikan  materi  melalui  penerapan  strategi  yang  dapat membangun situasi belajar menjadi menarik dan menghibur sehingga meningkatkan minat siswa dalam belajar. Riset ini bertujuan untuk menganalisis penerapan model Problem Based Learning (PBL) dalam upaya peningkatan minat belajar biologi pada peserta didik.

## METODE PENELITIAN
Metode  dalam  penelitian  ini  berbentuk  studi  literatur.  Penelitian  ini  merupakan penelitian  deskriptif  kualitatif,  dengan  menganalisis  15  artikel  penelitian  terkait  model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) untuk meningkatkan minat belajar biologi yang dipublikasikan dalam jurnal nasional dianalisis secara rinci. Hasil analisis disajikan pada Tabel 1.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  menelaah  15  artikel  yang  membahas  pembelajaran  berbasis Problem Based Learning (PBL) untuk meningkatkan minat siswa dalam belajar biologi. Hasil analisis jurnal tersebut dapat diuraikan sebagai berikut :

## Tabel 1. Hasil Studi Literatur
Nama Penulis Judul Jurnal Kesimpulan Amalia (2021) Pengaruh  Penggunaan  PBL Berbantuan  Media  interaktif Power Point Terhadap Minat dan Hasil Belajar Peserta Didik Materi Klasifikasi Makhluk Hidup Penelitian  dengan  menggunakan  media interaktif PowerPoint menunjukkan bahwa  model  pembelajaran  berbasis masalah  (PBL)  dapat  membantu  siswa memahami  materi  yang  disampaikan mengenai klasifikasi makhluk hidup. Fathonah, dkk (2024) Peningkatan motivasi dan minat belajar siswa pada mapel biologi kelas  X  MAN  2  Sleman dengan model  pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Model  pembelajaran  berbasis  masalah (PBL)  mampu    merubah    minat  belajar siswa di MAN 2 Sleman. Dalam kegiatan pembelajaran  ini,  siswa  dilibatkan  dalam diskusi, tinjauan literatur jurnal,
pemecahan masalah, dan presentasi. Firmaningsih & Wasikin (2021) Efektivitas  Video  Pembelajaran Berbasis Sustainability  dalam Model Problem  Based  Learning terhadap Minat dan Hasil Belajar Kognitif  Siswa  pada  Materi Ekosistem Penelitian  di  SMA  N  1  Bangsri  Jepara mengungkapkan  bahwa  penggunaan video pembelajaran
berbasis keberlanjutan pada model problem based learning  (PBL)  berhasil  meningkatkan minat dan hasil belajar kognitif siswa pada materi  Ekosistem  Kelas  X  IPA  SMA  N  1 Bangsri. Herlina et al., (2020) Pengaruh  Model  Pembelajaran PBL Menggunakan Media Audio Visual Terhadap Minat dan Hasil Belajar Biologi Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa model  PBL  yang  memanfaatkan  media audio  visual  memberikan  dampak terhadap  minat  dan  hasil  belajar  siswa kelas XI biologi di SMAN 1 Kota Bengkulu. Latifah, dkk (2023)  Peningkatan Minat Belajar Melalui  Metode Role  Playing Berbasis  Pbl  Pada  Kurikulum Merdeka Hasil  penelitian  tindakan  kelas  pada pembelajaran  biologi  di  kelas  ini didasarkan  pada  data  observasi  dan angket  yang  menggambarkan  perbaikan pada setiap pertemuan. Lestari (2021) Meningkatkan  Motivasi  Dan Minat  Belajar  Biologi  Siswa Dengan Menerapkan Model PBL Menggunakan LKPD dan Media
PPT Pada Materi keseimbangan Ekosistem
Menurut  penelitian,  menerapkan  model PBL dengan LKPD dan media PPT dapat meningkatkan  keinginan  dan  motivasi siswa  untuk  belajar.  Peran  guru  dalam model  PBL  adalah  untuk  mendorong, memfasilitasi, dan membimbing siswa.
Nugroho &
Haslina (2022) Peningkatan Minat Belajar Siswa Menggunakan  Model Problem Based  Learning  (PBL):  Berbasis STEAM Hasil penelitian menunjukkan bahwa, dari
237  siswa  yang  mengikuti  pembelajaran biologi  dengan  menggunakan  model pembelajaran  PBL  berbasis  STEAM  di SMA  Negeri  1  Sebatik,  tingkat  minat belajarnya  tergolong  “sedang”,  dengan persentase minat belajar sebesar 69,47%
dari keseluruhan siswa total. Sakban & Sulistyowati (2023) Peningkatan Minat Belajar Biologi  Peserta  Didik  dari Penerapan  Model Problem Based  Learning  Pada  Kelas  X3 SMA Negeri 9 Semarang Berdasarkan  hasil  penelitian  terjadi peningkatan persentase rata-rata seluruh indikator minat belajar dari 53,00% pada siklus 1 menjadi 70,08% pada siklus 2. Hal ini  menunjukkan  bahwa  setiap  indikator juga  mengalami  peningkatan.  Dengan demikian,  hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  model  pembelajaran  berbasis masalah  efektif  meningkatkan  minat belajar siswa. Saputri, dkk (2022) Profil  Minat  Belajar  Siswa Dengan  Model  Pembelajaran Problem  Based  Learning  (Pbl) Pada Kelas Xi Dari penelitian di SMA N 1 Bangsri Jepara diperoleh hasil bahwa penggunaan video pembelajaran  berbasis  keberlanjutan pada model problem based learning (PBL)
memberikan  dampak  positif  terhadap minat  dan  hasil  belajar  kognitif  siswa terhadap materi IPA Kelas X Ekosistem. di
SMA N 1 Bangsri. Subrata et al., (2023) Efek Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Minat dan Hasil Belajar Keanekaragaman Hayati Peserta Didik  Kelas  X  SMA  Negeri  2 Denpasar Tahun Pelajaran 2021/2022 Pada penelitian dapat disimpulkan bahwa terdapat  pengaruh  model  pembelajaran berbasis  masalah  terhadap  minat  dan hasil belajar keanekaragaman hayati pada kelas  X  SMA  Negeri  2  Denpasar  tahun pelajaran 2021/2022.
Suciari (2022) Penerapan Model Pembelajaran Problem  Based  Learning  (PBL) Untuk Meningkatkan Rendahnya
Minat  Baca  Siswa  Pada  Materi
Hasil  riset  menunjukkan  model  PBL memiliki  pengaruh  yang  signifikan terhadap  perubahan  perspektif  siswa terhadap pembelajaran, khususnya dalam
Lendang Jaran meningkatkan  minat  mereka  terhadap materi virus. Syarifah (2023) Penerapan Model Pembelajaran Problem  Based  Learning  (PBL)
untuk  Meningkatkan  dan  Hasil Belajar Siswa pada Materi Sistem Pencernaan Manusia di Kelas XI
IPA  2  SMAN  1  Bandar
Petalangan Dari hasil Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
yang  menerapkan  model  pembelajaran Problem  Based  Learning  (PBL)  untuk meningkatkan  minat  dan  hasil  belajar siswa  kelas  XI  IPA  2  SMAN  1  Bandar Petalangan  dapat  disimpulkan  bahwa motivasi  dan  hasil  belajar  siswa  minat belajar  meningkat.  Hal  ini  terlihat  dari peningkatan  intensitas  bertanya  dan menjawab  serta  ketepatan  waktu  dalam menyerahkan tugas. Wicaksana et al., (2020) e-Learning  EDMODO  Dengan Model PBL Untuk Meningkatkan Minat  Belajar  Siswa  Pada  Masa Pandemi Covid-19 Hasil  diskusi  yang  telah  dilakukan menunjukkan bahwa model pembelajaran berbasis masalah yang diterapkan dalam e -learning  Edmodo  dapat  meningkatkan minat  siswa  dalam  belajar.  Ini  karena e- learning  Edmodo  memberikan  siswa kesempatan yang luas untuk mengaktualisasikan  diri  mereka  dalam pembelajaran.
Yuli et al., (2023)  Pendekatan  Teaching  at  The
Right  Level  (TaRL)  dengan Model  PBL  Berbantuan Gallery Walk Untuk Meningkatkan Minat Belajar  Biologi  Siswa  Kelas  XI MIPA 2 di SMAN 1 Muncar Hasil  analisis  tindakan  pra  siklus  pada siklus  I  yang  menunjukkan  adanya penurunan persentase minat belajar pada kategori  kurang  (K)  sebesar  23,5%; Penurunannya  sebesar  5,9%.  Sebaliknya persentase  minat  belajar  pada  kategori Cukup  (C)  meningkat  sebesar  3%  dari siklus  I  ke  siklus  II.  Hasil  penelitian  juga menunjukkan bahwa minat belajar berada pada kategori Cukup (C).
Sebuah  studi  berdasarkan  tinjauan  literatur  menyelidiki  penggunaan  model pembelajaran Problem  Based  Learning  untuk  meningkatkan  minat  siswa  dalam  belajar biologi.  Model Problem  Based  Learning  adalah  suatu  pendekatan  inovatif  yang memperbaiki kelemahan model pembelajaran tradisional dengan memberikan kesempatan kepada  peserta  didik  untuk  mengembangkan  keterampilan  kompetensi  mereka  sendiri.
Namun, pada saat yang sama, siswa mungkin kurang memiliki keterampilan komunikasi, pemecahan  masalah,  dan  berpikir  yang  optimal.  Dengan  berdiskusi  di  dalam  dan  antar kelompok,  minat  belajar  dapat  ditingkatkan,  sehingga  peserta  didik  lebih  semangat berpartisipasi pada saat proses pembelajaran di bawah bimbingan guru (Ayu dan Dorkas, 2023).  Berdasarkan  analisis  artikel,  ditemukan  cara  yang  dapat  digunakan  dalam mengembangkan  minat  belajar  peserta  didik  ketika  menerapkan  model  pembelajaran berbasis  masalah,  seperti  menggunakan  platform  pembelajaran  online  EDMODO, menerapkan metode role-playing Teaching at The Right Level (TaRL), serta memanfaatkan video pembelajaran berbasis keberlanjutan. Selain itu, penggunaan media seperti presentasi berbasis Power Point, media audio visual, serta LKPD juga dapat menaikan minat belajar siswa dalam pembelajaran biologi.
Diketahui, minat belajar biologi peserta didik meningkat pada materi virus, ekosistem, sistem  gerak,  perubahan  lingkungan,  sistem  pencernaan,  keanekaragaman  hayati  dan klasifikasi makhluk hidup.

## SIMPULAN
Berdasarkan  tinjauan  literatur  dapat  disimpulkan  bahwa  pembelajaran  berbasis masalah  (PBL)  melalui  beberapa  metode  seperti  menggunakan  pembelajaran  online EDMODO, menggunakan metode role-playing, pendekatan TaRL (Teching at the Right Level),  menggunakan  video  edukasi  berbasis  berkelanjutan,  pengembangan  media PowerPoint,  pre-test  dan  post-tes,  pemanfaatan  media  audio  visual  dan  LKPD  dapat meningkatkan minat peserta didik dalam belajar biologi.

## DAFTAR PUSTAKA
Amalia, N. I. (2021, November). Pengaruh Penggunaan PBL Berbantuan Media Interaktif PowerPoint  Terhadap  Minat  dan  Hasil  Belajar  Peserta  didik  Materi  Klasifikasi Makhluk Hidup. In NCOINS: National Conference Of Islamic Natural Science (Vol. 1, No. 1, pp. 49-63).
Asih, & Imami, A. I. 2021. Pembelajaran Matematika Menggunakan. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 4(4), 799 – 808.
Ayu,  R.  I.  G.,  &  Dorkas,  N.  2023.  Efek  Model  Pembelajaran  Problem  Based  Learning terhadap Minat dan Hasil Belajar Keanekaragaman Hayati Peserta Didik Kelas X SMA Negeri 2 Denpasar Tahun Pelajaran 2021/2022. Emasains: Jurnal Edukasi Matematika dan Sains, 12(1), 17-28.
Fathonah, A. K., & Purnomo, T. 2024. Peningkatan motivasi dan minat belajar siswa pada
mapel biologi kelas X MAN 2 Sleman dengan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Masyarakat Berdaya dan Inovasi, 5(1), 48-51.
Firmaningsih,  F.,  &  Wasikin,  E.  H.  2021.  Efektivitas  Video  Pembelajaran  Berbasis Sustainability  dalam  Model  Problem  Based  Learning  terhadap  Minat  dan  Hasil Belajar  Kognitif  Siswa  pada  Materi  Ekosistem.  In Seminar  Nasional  Sains  & Entrepreneurship (Vol. 1, No. 1).
Herlina,  M.,  Syahfitri,  J.,  &  Oktariani,  Y.  (2020).  Pengaruh  model  pembelajaran  pbl menggunakan media audio visual terhadap minat dan hasil belajar biologi. Jurnal BIOEDUIN, 10(1), 46-53.
Latifah,  N.,  Munandar,  K.,  &  Prasetyo,  W.  G.  2023.  Peningkatan  Minat  Belajar  Melalui Metode  Role  Playing  berbasis  PBL  pada  Kurikulum  Merdeka. JURNAL BIOSHELL, 12(2), 91-102.
Lestari, N. L. D. (2021). MENINGKATKAN MOTIVASI DAN MINAT BELAJAR BIOLOGI SISWA DENGAN  MENERAPKAN  MODEL  PBL  MENGGUNAKAN  LKPD  DAN  MEDIA  PPT PADA MATERI KESEIMBANGAN EKOSISTEM. Jurnal Biologi Konstektual (JBK), 3(2),
96-101.
Nadra,  S.  2023.  Penerapan  Model  Pembelajaran  Problem  Based  Learning  (PBL)  untuk Meningkatkan dan Hasil Belajar Siswa pada Materi Sistem Pencernaan Manusia di Kelas XI IPA 2  SMAN 1 Bandar Petalangan. Tematik : Jurnal Penelitian Pendidikan Dasar, 2(2), 172-181.
Nugroho, B. A., & Haslina, H. 2022. Peningkatan minat belajar siswa menggunakan model Problem Based Learning (PBL): Berbasis STEAM. In PROSIDING SEMINAR NASIONAL SALINGDIDIK (Vol. 9).
Sakban, M. A., & Sulistyowati, S. 2023. 170. Peningkatan Minat Belajar Biologi Peserta Didik dari  Penerapan  Model  Problem  Based  Learning  Pada  Kelas  X3  SMA  Negeri  9 Semarang. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Profesi Guru (Vol. 1, No. 1, pp.
1541-1548).
Saputri, M.,  Muliadi, A., &  Safnowandi. 2022. Profil Minat Belajar Siswa dengan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) pada Kelas XI . Educatoria : Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 2(2), 82 – 101.
Suciari,  N.  K.  D.  (2022).  PENERAPAN  MODEL  PEMBELAJARAN  PROBLEM  BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN RENDAHNYA MINAT BACA SISWA PADA MATERI  VIRUS  DI  KELAS  X  SMAS  ULIL  ALBAAB  LENDANG  JARAN. Jurnal  Biologi Konstektual (JBK), 4(1), 36-42
Wicaksana, E. J., Atmadja, P., & Muthia, G. A. 2020. E-learning edmodo dengan model pbl
untuk  meningkatkan  minat  belajar  siswa  pada  masa  pandemi  covid-19. Jurnal Pendidikan Biologi Universitas Negeri Malang, 12(1), 22-29.
Yuli, R. R., Utomo, A. P., & Sukoco, S. 2023. Pendekatan Teaching at The Right Level (TaRL) dengan  Model  PBL  Berbantuan  Gallery  Walk  Untuk  Meningkatkan  Minat  Belajar Biologi  Siswa  Kelas  XI  MIPA  2  di  SMAN  1  Muncar. Education  Journal:  Journal Educational Research and Development, 7(2), 239-254.
Zahora, E., & Saparso. 2021. Penggunaan E-Learning Untuk Meningkatkan Minat Dan Hasil
Belajar  Biologi  Materi  Sistem  Saraf  Siswa  Kelas  Xi  Ipa  2  Sma  “Xyz.” Journal  of Innovation Research and Knowledge, 1(3), 297 – 303.
Zahra, S. N. A., Faradita, M. N., & Sudjani, D. L. (2023). Meningkatkan Minat Belajar Siswa Melalui Metode Problem Based Learning pada Materi Gerak Manusia. J-SES: Journal of Science, Education and Studies, 2(2).