DOI: https://doi.org/10.38035/jmpis.v2i1 Received: 6 Januari 2021 , Revised: 17 Januari 2021, Publish: 9 Maret 2021

## BERFIKIR SISTEM DALAM MENGGALI POTENSI DIRI UNTUK MENGETAHUI DASAR DAN FAKTOR PEMBERDAYAAN KEBERHASILAN PENDIDIKAN
Desvitasari Akmal 1 , Kemas Imron Rosadi 2
1 Dr. Student Program at UIN STS Jambi, email; akmaldesvitasari@gmail.com 2 Dosen Universitas UIN STS Jambi, email; kemasimronrosadi@uinjambi.ac.id
Corresponding Author: Desvitasari Akmal 1
Abstrak: Dalam kajian ini penulis mencoba mengangkat sebuah permasalahan terkait dengan berpikir  sistem  untuk  menggali  potensi  diri  dan  pemberdayaan  dalam  pendidikan  islam. Adapun  yang  menjadi  dasar  alasan  penulis  mengkaji  permasalahan  tersebut  yaitu  ingin mengetahui apa-apa saja faktor yang dapat mempengaaruhinya. Selanjutnya dalam kajian ini penulis  menggunakan  metodologi  penelitian  dengan  pendekatan  kualitatif.  Dan  hasil penelitian ini menunjukan bahwa Potensi diri bisa juga disebut sebagai kekuatan, energy atau kemampuan  yang  terpendam  yang  dimiliki  oleh seseorang  serta  belum  dimanfaatkan  secara maksimal.  Selin  itu  potensi  diri  merupakan  kemampuan  dan  kekuatan  yang  dimiliki seseorang  baik  berupa  fisik  maupun  psikis  (mental)  untuk  mendukung  dan  mewujudkan pemberdayaan diri. Oleh karena itu kemungkinan besar  potensi diri memiliki peran penting untuk dikembangkan dan dilatih serta di dukung guna mencapai pemberdayaan keberhasilan dalam pendidikan islam.
Kata Kunci: Berpikir Kesisteman, Potensi, Pemberdayaan

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  investasi  masa  depan,  demikian  orang  sering  menyebutkan untuk menyatakan betapa pentingnya pendidikan bagi warga masyarakat untuk meraih masa depan yang lebih baik. Keberhasilan pendidikan akan membawa dampak yang signifikan bagi perkembangan peradaban suatu  masyarakat. Namum demikian, pendidikan yang berkualitas baik sesuai dengan cita-cita suatu masyarakat tersebut bukanlah sesuatu yang bersifay given atau terjadi dengan sendirinya tanpa ada usahan untuk menterjadikannya. Berkenaan dengan hal  tersebut  maka  secara  sosiologis  pada  umumnya  masyarakat  beserta  seluruh  warganya berusaha  untuk  menciptakan  suatu  sistem  pendidikan  yang  diharapkan  akan  memberikan hasil sesuai dengan cita-cita (Wijayanti, 2018).
Bapak  Pendidikan  Nasional  Indonesia  telah  menandaskan  perlunya  tanggung  jawab dan  kewajiban  pendidikan  diletakkan  pada  semua  pihak  yang  berkepentingan.  Beliau
menyebut  dengan  “Tri  Pusat  Pendidikan”  yang  bermakna  bahwa  pendidikan  merupakan tanggung jawab bersama antara keluarga, sekolah dan masyarakat (Kurniawan, 2015). Hal itu karena  semua  lembaga  tersebut  merupakan  pusat-pusat  terselenggarakannya  pendidikan. Berarti  semua  pihak  bertanggung  jawab  atas  pelaksanaan  penyelenggaraan  pendidikan  bagi warga  masyarakat  pada  umumnya.  Setiap  pihak  akan  memiliki  kewajiban  dan  tanggung jawab  yang  berbeda  dalam  penyelenggaraan  pendidikan.  Namun  demikian,  masyarakat, sekolah  dan  dan  keluarga  dituntut  peran  dan  partisipasinya  yang  nyata  dan  tidak  saling menggantungkan di dalam penyelenggaraan pendidikan tersebut.
Partisipasi  semua  pihak  akan  terwujud  dalam  bentuk-bentuk  kinerja  yang  saling mendukung demi terwujudnya cita-cita masyarakat. Dari perpspektf ini maka menjadi sangat tidak  masuk  akal  apabila  ada  pihak  yang  tidak  dapat  menjalankan  tugas  dan  kewajibannya dengan baik tetapi menuntut hasil pendidikan yang berkualitas. Dengan kata lain, pencapaian tujuan  pendidikan  yang  berkualitas  baik  diperlukan  kemitrraan  dari  semua  pihak  agar pendidikan semakin berdaya untuk mewujudkan tujuannya secara bekualitas.
Berdasarkan pemikiran tersebut, maka ada beberapa bentuk kerjasama yang mungkin terjadi  dalam  penyelenggaraan  pendidikan,  antara  lain  :  pertama  kemitraan  anatara  sekolah dan  keluarga,  antara  sekolah  dan  masyarakat  dan  terakhir  antara  keluarga  dan  masyarakat merupakan  bentuk  kemitraan  dan  pemberdayaan  pendidikan,  dan  seterusnya.  Kemitraan antara  sekolah  dan  keluarga  berupa  berbagai  usaha  yang  dapat  dilakukan  keluarga  untuk mendukung pencapaian tujuan belajar/ sekolah.
Keluarga  mendukung  sepenuhnya  berbagai  usaha  pendidikan  yang  dilakukan  pihak sekolah.  Kemitraan  antara  sekolah  dan  masyarakat  dapat  berupa  penciptaan  iklim  yang mendukung  untuk  penyelenggaraan  pendidikan  di  sekolah.  Masyarakat  menjamin  sekolah tidak  akan  tercemari  berbagai  situasi  dan  kondisi  yang  bertentangan  dengan  nilai-nilai pendidikan. Sedangkan kemitraan antara keluarga dan masyarakat berupa pemberian fasilitas dan  kesempatan  untuk  terselenggaranya  suatu  program  pendidikan  terbagi  menajdi  anggota keluarga  maupun  anggota  masyarakat,  secara  eksplisit  misalnya  masyarakat  mengusulkan dibukanya  sekolah  baru.  Dalam  artikel  ini,  bentuk  kemitraan  antara  keluarga  dari  sekolah akan menjadi focus dalam pembahasannya, yaitu :
1. Bagaimana  proses  berpikir  kesisteman  untuk  menggali  potensi  diri  dalam  pendidikan islam?
2. Apa saja dasar dan factor yang dapat mempengaruhi pemberdayaan pendidikan Islam ?

## KAJIAN PUSTAKA

## Potensi Diri
Menurut  Yumnah  potensi  bisa  disebut  kekuatan,  energy  atau  kemampuan  yang terpendam yang dimiliki dan belum dimanfaatkan secara optimal. Potensi diri yang dimaksud disini  suatu  kekuatan  yang  masih  terpendam  yang  berupa  fisik,karakter,  minat,  bakat, kecerdasan dan nilai-nilai yang terkandung dalam diri, tetapi belum dimanfaatkan dan diolah (Yumnah,  2016).  Awang  &  Kamal  menjelaskan,  potensi  diri  adalah  kemampuan  dan kekuatan  yang  dimiliki  oleh  seseorang  baik  fisik  maupun  mental  dan  mempunyai kemungkinan  untuk  dikembangkan  bila  dilatih  dan  ditunjang  dengan  sarana  yang  baik.
Sedangkan diri adalah seperangkat proses atau cirri-ciri proses fisik, perilaku dan psikologis yang dimiliki (Rusleda Awang, Wan Kamal Mujani, 2012).
Potensi  diri  ini  sudah  banyak  diteliti  oleh  peneliti  sebelumnya  di  antaranya  adalah (“Efikasi Diri: Tinjauan Teori Albert Bandura,” 2016; Hartono, 2016; Masni, 2016; Rasidi, 2012;  Rohana  Hamzah  et.al.,  2010;  Rusleda  Awang,  Wan  Kamal  Mujani,  2012;  Yumnah, 2016).

## Pemberdayaan pendidikan islam
Tarigan  menjelaskan  bahwa  istilah  pemberdayaan  sering  kali  digunakan  dalam konteks  kemampuan  meningkatkan  keadaan  ekonomi  individu.  Selain  itu,  pemberdayaan juga  merupakan  konsep  yang  mengandung  makna  perjuangan  (Tarigan,  2013).  Selanjutnya Hadi  menjelaskan  bahwa  pemberdayaan  merupakan  proses  menjadi  seseorang  untuk memiliki  kekuatan  melalui  pelatihan  untuk  memberikan  kesempatan  membuat  keputusan dengan  mempartisipasikan  dan  mengfungsikan  peran  untuk  mencapai  kualitas  individu (Purbathin Hadi, 2015).
Widayanti  menyatakan  bahwa,  Pemberdayaan  merupakan  proses  perincian ( breakdown ) dari hubungan atau relasi antara subjek dan objek (termasuk dikotomi laki-laki – perempuan). Proses ini mementingkan adanya pengakuan subjek akan kemampuan atau daya ( power ) yang dimiliki objek. Secara garis besar, proses ini mengutamakan mengairnya daya ( flow of power ) dari subjek ke objek. Dalam pengertian konvensional, konsep pemberdayaan sebagai  terjemahan empowerment mengandung  dua  pengertian,  yaitu  (1) to  give  ability  to atau to enable atau usaha untuk member kemampuan atau keberadaan (Widayanti, 2012) Pemberdayaan ini sudah banyak diteliti oleh peneliti sebelumnya di antaranya adalah (Lodjo,  2013;  Margolang,  2018;  Nopriono  &  Suswanta,  2019;  Purbathin  Hadi,  2015; Subiyanto, 2013; Sudayanto, Ragimun, dan Rahma, 2011;  et al., 2017; Widjajanti, 2011).

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  pada  artikel  ilmiah  ini  adalah  dengan  metode  studi  literature  atau library research, yaitu mengkaji buku-buku literature sesuai dengan teori yang dibahas pada tema artikel. Di smaping itu menganalisis artikel-artikel ilmiah yang bereputasi. Smua artikel ilmiah yang di citasi bersumber dari sumber kepustakaan dari Mendeley dan Google Scholar.
Selaian  bersifat  kepustakaan,  penelitian  ini  juga  bersifat  kualitatif.  Karena  yang dihasilkan  adalah  bersifat  deskriptif  analitis.  Yaitu  memaparkan  permasalahan  secara  apa adanya berdasarkan pada sumber-sumber rujukan otoritatif dalam bidang pendidikan, sesuai teori  yang  diteliti.  Penelitian  kualitatif  lebih  dideskripsikan  dan  diklasifikasikan  sesuai dengan  kondisi  bidang  penelitian.  Paradigma  penelitian  kualitatif  adalah  berpikir  induktif. Setiap  pertanyaan  penelitian  diperlakukan  sebagai  kasus  mikro  dan  kemudian  dibawa  ke konteks  yang  lebih  umum  (Cruz,  2013).  Ali  dan  Limakrisna  menjelaskan  bahwa  pada penelitian kualitatif, kajian pustaka harus digunakan secara konsisten dengan asumsi-asumsi metodologis.  Maksudnya  harus  digunakan  secara  induktif  sehingga  tidak  mengarahkan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh peneliti. Salah satu alasan utama untuk melakukan penelitian kualitatif yaitu bahwa penelitian tersebut bersifat eksploratif. Teknik ini digunakan
dengan melakukan perbandingan hasil atau temuan-temuan  yang terungkap dalam penelitian dengan literatur(Ali & Limakrisna, 2013).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam kajian ini penulis fokus pada pembahasan mengenai variabel potensi diri dan pemberdayaan  yang mempengaruhi berpikir sistem dalam pendidikan islam.

## Menggali Potensi diri dalam pendidikan islam
Potensi  diri  dalam  kamus  besar  Bahasa  Indonesia  diartikan  sebagai  kemampuan seorang  individu  yang  memiliki  kemungkinan  untuk  dikembangkan  (Pahrurrozi,  2017). Potensi  diri  bisa  juga  disebut  sebagai  kekuatan,  energy  atau  kemampuan  yang  terpendam yang  dimiliki  oleh  seseorang  serta  belum  dimanfaatkan  secara  maksimal.  Lain  sumber menyebutkan  bahwa  potensi  diri  adalah  kemampuan  dan  kekuatan  yang  dimiliki  seseorang baik  berupa  fisik  maupun  psikis  (mental)  yang  kemungkinan  memiliti  potensi  untuk dikembangkan apabila dilatih dan didukung oleh sarana yang memadai.

## a) Jenis-jenis Potensi Diri
Potensi manusia sebenarnya meliputi keseluruhan tubuh manusia sebagai suatu sistem yang  sempurna  dibandingkan  dengan  makhluk  ciptaan  Allah  yang  lain.  Berikut beragam  potensi  yang  dimiliki  manusia  (i).  Potensi  berpikir,  manusia  memiliki potensi  berpikir,  karena  manusia  dikaruniai  suatu  sistem  yang  disebut  sebagai  otak. Sehingga  dari  proses  berpikir  melalui  otak  tersebut  sering  manusia  mendapat informasi-informasi  baru,  menghubungkan  berbagai  informasi  dan  menghasilkan suatu  pemikiran  baru.  (ii).  Potensi  emosi,  merupakan  potensi  yang  berhubungan dengan  cita  rasa,  sehingga  melaluinya  manusia  bisa  memahami,  menghargai  segala aspek kehidupan. (iii). Potensi fisik,  yaitu kemampuan yang dimiliki  seseorang yang dapat  dikembangkan  bila  dilatih  dengan  baik  yang  tentu  dilandasi  dengan  ilmu  dan pendidikan oleh orang yang ahli dalam bidangnya.
b) Faktor-faktor yang mempengaruhi potensi diri
i. Lingkungan,  merupakan  suatu  tempat  yang  memiliki  pengaruh  besar  terhadap potensi  seseorang.  Karena  dalam  hal  ini  ada  dua kemungkinan  yang  akan  terjadi pada  individu  tersebut,  dia  akan  semakin  berkembang  dan  potensi  yang dimilikinya  akan  semakin  terasah  dengan  baik  karena  lingkungan  sekitar mendukungnya.  Sebaliknya  jika  lingkungan  tersebut  tidak  mendukungnya,  maka yang akan terjadi adalah potensi yang akan dimiliki akan semakin terpendam dan tidak akan berkembang dengan baik.
ii. Individu  sendiri,  merupakan  faktor  yang  mempengaruhi  potensi  dirinya  sendiri. Hal  ini  bisa  jadi  disebabkan  oleh  tujuan  hidup  yang  belum  terarah  atau  belum jelas,  motivasi  yang  kurang  kuat  dan  kurang  untuk  intropeksi  diri  serta  takut menerima  kenyataan  bahwa  ia  memiliki  kekurangan  ataupun  kelebihan  pada dirinya.
Ada  empat  kunci  untuk  memahami  potensi  yang  dimiliki  untuk  pemberdayaan Pendidikan  :  (1)  Keahlian;  Pernahkan  mempelajari  sesuatu  yang  benar-benar  baru  dan
ternyata dapat menguasainya dengan mudah. Bisa jadi, itulah potensi yang sedang siap untuk dikembangkan.  (2)  Ketertarikan;  Cara  lain  menemukan  potensi  diri  adalah  dengan memikirkan  hal-hal  yang  diinginkan.  Seringkali  hal-hal  yang  menarik  perhatian  selalu berkaitan  dengan  kemampuan  alami  atau  bakat.  Ini  merupakan  suatu  pola  konsisten  dalam hidup  dan  bukan  sekadar  cara  menghabiskan  waktu  alias  hobi  semata.  Jika  anda  seorang pembaca  yang  tekun  atau  rajin  menulis  di  blog,  bisa  jadi  berpotensi  untuk  menjadi  penulis. Atau  bisa  saja  ketertarikan  pada  buku  membawa  diri  kita  menjadi  penulis  buku.  (3) Kepuasan;  Apa  yang  membuat  kita  merasakan  kebahagian  dan  kepuasan  dalam  bekerja? Pekerjaan  apa  yang  membuat  kita  begitu  hanyut  dan  merasa  tak  ingin  berhenti  saat mengerjakannya?  Bagi  para  ahli  computer,  perasaan  hanyut  terjadi  ketika  mereka menghadapi  piranti  lunak.  Seorang  dosen  akan  terhanyut  saat  menyampaikan  materi  kuliah atau  mendiskusikan  tentang  topic  kelimuannya.  Dalam  keadaan  hanyut,  seseorang  menjadi sangat  focus.  Pada  saat  focus,  geombang  otak  saat  itu  begitu  mirip  dengan  pola  gelombang otak ketika kita tertidur lelap. (4) Kebiasaan; Pernahkan dipuji karena kemampuan atau sikap kita?  Misalnya,  orang  menilai  kita  sebagai  dosen  yang  sangat  disiplin  atau  memiliki  ide tentang sesuatu yang hebat, atau pendengar yang baik, dan lain sebagainya. Lewat komentar orang-orang di sekitar, kita bisa mengetahui kemampuan potensi yang kita miliki.
Selanjutnya  bagaimana  cara  menggali  potensi  diri  sendiri?  untuk  menggali  dan mengetahui  potensi  diri  sendiri  tidaklah  mudah  karena  butuh  proses.  Simak  cara  menggali potensi diri  berikut  ini : (a) Sadar impian anda; Kita semua sebagai  manusia pasti memiliki impian  yang  ingin  diwujudkan.  Bisa  saja  ingin  menjadi  orang  sukses,  dan  sebagainya. Terkadang potensi diri dapat berasal dari sebuah impian. Potensi ini tercipta pada alam bawah sadar.  Dengan  menyadari  impian  akan  membuat  anda  mengetahui  potensi  dalam  diri.  (b) Ketahui  hal  yang  anda  suka;  Setiap  orang  pasti  memiliki  beberapa  hal  yang  sangat  disukai dan  pasti  orang  tersebut  akan  melakukan  segala  hal  untuk  melakukan  apa  yang  disukainya. Meskipun hal tersebut terjadi dalam keadaan yang sempit dan tidak memungkinkan. Biasanya di  dalam  hal-hal  yang  di  suka  inilah  terdapat  potensi  diri  yang  luar  biasa.  (c)  Ketahui kepandaian  anda;  Setiap  orang  memiliki  apa  yang  menjadi  kemahirannya,  hal  tersebut biasanya  adalah  suatu  bentuk  kepandaian.  Jika  mengetahui  kepandaian  diri  sendiri,  hal tersebut bisa digunakan sebagai cara menemukan potensi diri. (d) Ketahui hal yang membuat anda asyik dan nyaman; Pasti orang ada suatu hal yang terbiasa dilakukan tanpa bosan. Kita merasa  nyaman  dan  mampu  untuk  melakukannya  selama  mungkin.  Ketika  mengerjakannya begitu  mengasyikkan  dan  seperti  tanpa  beban  dalam  mengerjakannya.  Hal  tersebut  jika didalami bisa saja menjadi potensi diri. (e) Bertanya kepada orang lain; Apabila anda menilai diri anda sendiri, pasti penilaiannya akan kurang tepat, itu karena setiap orang akan bersikap objektif  terhadap  dirinya  sendiri.  Kita  dapat  minta  bantuan  kepada  orang  lain  seperti keluarga,  sahabat,  orang  di  sekitar  untuk  mengetahui  potensi  diri  kita.  (f)  Ketahui  hal  yang paling cepat dipelajari; Ada orang yang susah melakukan sesuatu meskipun ia sudah berusaha sunggung-sungguh.  Ada  juga  pula  orang  yang  mampu  melakukan  sesuatu  walaupun  hanya mencobanya  sedikit  saja.  Jika  termasuk  dalam  golongan  kedua  berarti  bidang  tersebut merupakan  potensi  diri.  (g)  Melakukan  tracking;  buatlah  tiga  buah  catatan  yang  berisi  dari aktivitas  yang  sesuai  dengan  potensi,  yang  kedua  aktifitas  yang  agak  meragukan  dengan potensi  dan  yang  terakhir  tidak  sesuai  dengan  potensi.  Seleksilah  aktivitas  yang  sesuai
potensi  dan  kembangkanlah  agar  menjadi  lebih  baik.  Metode  pengelompokkan  aktivitas sangat efektif sebagai cara melihat potensi diri sendiri.
Selanjutnya, untuk mengetahui lebih lanjut cara mengembangkan potensi diri. Simak caranta  berikut  ini:  Cara  (1).  Mengerti  Cara  Bersyukur  dan  Mau  Melakukannya;  Bila  kita selalu bersyukur, kita memiliki kecenderungan hidup yang lebih bahagia dibandingkan orang yang  selalu  kesal  dengan  hidupnya.  Dengan  bersyukur  dapat  menimbulkan  kelegaan  dalam hati, menjadikan hidup kita lebih optimis mengenai masa depan. Bersyukur itu berarti selalu memanfaatkan  segala  yang  ada  untuk  sesuatu  yang  baik,  bukan  selalu  meratapi  yang  ada. Kesimpulannya,  orang  yang  selalu  bersyukur  dapat  mengembangkan  potensi  diri  agar menjadi pribdai yang kreatif, berpikir optimis, sukses, hidup bahagia dan sehat.
Cara (2). Bersikap Empati; Empati menjadi cara jitu dalam meningkatkan kemampuan pribadi  agar  disukai  dan  memiliki  kepribadian  yang  menarik.  Caranya  melakukan  sesuatu yang  bermanfaat  bagi  orang  lain,  hindari  terlalu  sering  berbuat  kesalahan.  Cara  (3). Memvisualisasikan  rencana  hidup;  Memvisualkan  rencana  berarti  membuat  gambar  yang jelas  dan  terukur  tentang  sebuah  rencana/cita-cita.  Ada  beberapa  cara  bijak  dalam  meraih kesuksesan  secara  cepat  (bukan  instan),  yaitu  :  a).  membuat/  memvisualisasikan  rencana dengan  matang  terutama  sesuatu  yang  menjadi  tujuan  hidup.  b).  meninggalkan  kebiasaan menunda-nunda  pekerjaan  atau  kewajibab.  c).  berpikirlah  sebelum  bertindak,  terlebih  untuk memantapkan  hati,  manfaat  yang  akan  diperoleh.  d).  dan  kesuksesan  yang  akan  diraih  dari rencana dan pekerjaan tersebut.
Cara  (4).  Tingkatkan  kreatifitas;  kreatif  berarti  meiliki  inisiatif  untuk  melakukan sesuatu tanpa menunggu perintah, atau dapat pula sebagai tindakan preventif sebelum timbul masalah  baru.  Agar  menjadi  pribadi  lebih  kreatif,  sebaiknya  melakukan  beberapa  teknik berikut  :  a).  penyegaran  pikiran,  segarkan  pikiran  anda  dengan  cara  menyelesaikan  satu masalah  sampai  tuntas.  Kemudian  bebaskan  pikiran  lalu  isilah  pikiran  dengan  idea  tau gagasan baru, misalnya pergiberlibur, membaca buku atau bisa juga blogging. b). Perspektif, mengubah  perspektik  atau  cara  pandang  terhadap  suatu  masalah  dapat  membantu  dalam menemukaan berbagai solusi baru. c). Permainan, disaat sibuk biasanya aktivitas otak sangat serius  dan  terkesan  tegang.  Cara  mengatasinya  adalah  dengan  beristirahat,  melakukan permainan (main game), nonton film lucu atau bacaan lucu. d). Pemahaman, selalu mengasah dan  meningkatkan  pemahaman  dengan  cara  bertanya  dan  mencari  jawaban  tentang  segala sesuatu  yang  ada  di  sekeliling.  Mulailah  mengubah  pola  pikir  menjadi  ingin  tahu  tentang segala yang ada di dunia.
Cara  (5).  Tampil  lebih  memiliki  daya  tarik;  Agar  memiliki  daya  tarik,  kita  harus memiliki penampilan yang menyakinkan bukan loyo alias tak bersemangat. Cara (6). Berdoa, music,  humor  dan  berolahraga;  Hasil  penelitian  membuktikan  bahwa  stress  juga  menjadi faktor  penghambat  dalam  mengembangkan  potensi  diri.  Cara  mengobati  stress  atau  ketika berada dalam tekanan adalah dengan berdoa. Berdoa tidak selamanya mendoakan orang lain seperti istri atau anak kita. Cara lainnya adalah dengan mendengarkan music klasik, berolah raga  diwaktu  pagi  ketika  matahari  terbit  dan  mencari  sesuatu  yang  lucu  agar  kita  tertawa lepas. Dengan begini, kita lebih mudah membangkitkan potensi dalam diri kita.
Cara (7). Mampu menjalin hubungan baik; Dalam mengembangkan potensi diri agar masa  depan  lebih  cerah  dengan  menjalin  relasi  yang  baik  dengan  banyak  orang  akan
menghasilkan  banyak  peluang.  Keterampilan  yang  satu  ini  diperlukan  dalam mengembangkan  potensi  diri.  Ingat  kita  tidak  bis  hidup  sendiri  karena  kita  adalah  makhluk social, jadi jalinlah hubungan baik  terutama yang ada kaitannya dengan potensi kita. Selain dengan  orang  lain  kita  juga  wajib  menjalin  hubungan  baik  dengan  pasangan.  Penelitian membuktikan  bahwa  pasangan  yang  telah  lama  menjalin  hubungan  akan  semakin  tertarik pada  paangannya  jika  sering  melakukan  kegiatan-kegiatan  baru  dan  mengasyikkan.  Banyak sekali  kegiatan  yang  melibatkan  kerjasama  untuk  meraih  suatu  tujuan.  Misalnya  bengan berolah raga bersama, mengunjungi tempat wisata bersama, hingga liburan ke tempat-tempat yang unik.
Cara  (8).  Berani  dan  Cakap  dalam  Membuat  Keputusan;  Keputusan  yang  tepat  akan membawa pada jalan kesuksesan dan diperlukan lebih dari sekedar pikiran yang rasional dan ketenangan.  Agar  semakin  berkembang,  kita  harus  banyak  belajar  dala  membuat  keputusan dan  menyelesaikan  masalah.  Ketika  membuat  keputusan,  tetaplah  mengandalkan  pikiran sadar  dengan  mempertimbangkan  pro  dan  kontranya  serta  melakukan  penilaian  terhadap situasi secara rasional dan tenang. Untuk pilihan yang paling sulit, coba istirahatkan pikiran sadar  dan  biarkan  pikiran  bawah  sadar  yang  bekerja.  Kita  harus  menyadari  bahwa  untuk mengembangkan potensi diri, diperlukan juga alam bawah sadar kita, karena dari sana penuh dengan  intuisi  dan  imajinasi  yang  kuat.  Hal  ini  akan  membantu  mempercepat  dalam membangkitkan potensi diri.
Cara  (9).  Memiliki  Motivasi  Tinggi;  Diperlukan  motivasi  tinggi  dalam  memacu  diri untuk berbuat lebih baik terutama dalam meraih kesuksesan. Penyadaran diri sangat penting dalam  memotivasi  diri  kita  terutama  untuk  membangkitkan  potensi  diri.  Seseorang  yang memiliki semangat yang tinggi cenderung mampu memotivasi dirnya meskipun berada dalam tekanan.  Banyak  cara  yang  bisa  anda  lakukan  seperti  membaca  buku  atau  artikel  motivasi, menonton acara yang bertajuk pengembangan diri (bukan sinetron).
Demikianlah  ulasan  tentang  memahami  potensi  diri.  Mudah-mudahan  ulasan sederhana  ini  bermanfaat.  Satu  hal  yang  patus  disadari  bahwa  dalam  kehidupan  ini,  untuk mendapatkan apa yang kita cari tidak akan berjalan dengan mudah. Untuk mencapainya harus melakukan niat, usaha dan kerja keras. Begitu juga dengan cara memahami dan mengetahui potensi diri yang terpendam.

## Pemberdayaan dalam Pendidikan Islam
Dubois  dan  Miley  (1997)  dalam  (Putera,  2007)  mengemukakan  bahwa  dasar-dasar pemberdayaan  antara  lain  meliputi:  (1).  Pemberdayaan  adalah  proses  kerja  secara  bersama- sama  yang  bersifat manual  benefit. (2). Proses  pemberdayaan  memandang  sistem  klien sebagai  komponen  dan  kemampuan  yang  memberikan  jalan  ke  sumber  penghasilan  dan memberikan  kesempatan.  (3).  Klien  harus  merasa  dirina  sebagai  agen  bebas  yang  dapat mempengaruhi.  (4).  Kompetensi  diperoleh  atau  diperbaiki  melalui  pengalaman  hidup, pengalaman khusus yang kuat dari pada keadaan yang menyatakan apa yang harus dilakukan. (5).  Pemberdayaan  meliputi  jalan  ke  sumber-sumber  penghasilan  dan  kapasitas  untuk menggunkan  sumber-sumber  pendpatan  tersebut  secara  efektif.  (6).  Proses  pemberdayaan adalah masalah yang dinamis, sinergis, pernah berubah dan evolusioner yang selalu memiliki
banyak  solusi.  (7).  Pemberdayaan  adalah  pencapaian  melalui  struktur-struktur  parallel  dari perseorangan dan perkembangan masyarakat.
Arlingtons  Height  dalam  (Malika  et  al.,  2019)  mendefenisikan  14  faktor  yang dibutuhkan untuk mencapai pemberdayaan maksimal. Audit dimana sebuah organisasi berdiri tergantung  pada  faktor  tersebut  merupakan  sebuah  tempat  permulaan  yang  bagus  untuk membuat sebuah organisasi pemberdayaan. Tidak ada organisasi manapun dapat mengklaim perbedaan itu. Faktor ini merupakan tujuan dasar yang harus dicapai.
a) Understanding at all organizational levels the meaning of empowerment and how to achieve  it . Empowerment  is  a  value  of  beliefe  systems,  not  a  program.  All  levels  of organization  must  understand  how  empowerment  can  meet  both  personal  and business needs and the actions needed to achieve it.
b) Memahami  setiap  arti  level  organisasi  pemberdayaan  dan  bagaimana mencapainya. Pemberdayaan merupakan sistem nilai, bukan sebuah program. Semua level  organisasi  harus  mengerti  bagaimana  pemberdayaan  dapat  bertemu  dengan kebutuhan personal dan organisasi serta perbuatan yang diperlukan.
c) Weel-understood  and  accepted  vision  and  values  to  guide  decision  making . An empowerment  organization  supports  dicision  making  at  the  level  closest  to  the costumer. To make good dicisions, people need to have a clear understanding of the organization’s direction – it’s vision – and how they contribute to achieving it. They also need to understand the organization’s basic values, which can act as guidelines for decision making .
d) Mengerti  dengan  baik  dan  menerima  visi  dan  nilai  untuk  menuntut  pembuat keputusan . Sebuah organisasi pemberdayaan mendukung pembuatan keputusan pada setiap  level  yang  dekat  dengan  pelanggan.  Untuk  membuat  keputusan  yang  tepat, seseorang perlu mempunyai pengertian yang jelas mengenai arah organisasi – visinya –  dan  bagaimana  mereka  mencapainya.  Mereka  juga  perlu  memahami  nilai  dasar organisasi, yang dapat berperan sebagai pedoman untuk membuat keputusan.
e) Performance  management  systems  that  provide  a  clear  understanding  of  job responsibilities  and  methods  for  measuring  success . Empowered  employees  and leaders work together to develop a clear under standing for job responsibilities, limits of  authority,  and  methods  for  measuring  success.  To  ensure  optimum  performance, individuals need to know their goals and performance expectations link to the overall objectives  of  team,  the  department,  and  the  business  strategy  of  organization.  They also  need  continuous  feedback  on  their  performance,  suggestions  for  improvement, and coaching for success.
f) Sistem  manajemen  kinerja  yang  memberikan  pengertian  yang  jelas  mengenai tanggung  jawab  pekerjaan  dan  meted  pengukuran  kesuksesan. Pekerja  yang diberdayakan dan pemimpin bekerja bersama untuk mengembangkan tanggung jawab yang  jelas,  batasan  kewenangan,  dan  metode  pencapaian  kesuksesan.  Untuk memastikan kinerja maksimal, individu perlu mengetaahui bagaimana tujuan mereka dan harapan disambungkan pada tujuan tim, depertemen dan strategi bisnis organisasi. Mereka  juga  perlu  melanjutkan  umpan  balik  pada  kinerja  mereka,  saran  untuk peningkatan dan pelatihan untuk kesuksesan.
g) Job  designed  to  provide  ownership  and  responsibulit.  Empowerment  must  be  buit into  employees’  job.  Tasks  must  be  define  so  that  people  with  responsibility  for  a meaningful  resources,  and  continually  measure  their  own  successes.  Empowered employees have the time, knowledge and resources to achieve success.
h) Pakaian  dirancang  untuk  memberikan  kepemilikan  dan  tanggung  jawab. Pemberdayaan  harus  dibangun  pada  pekerjaan  karyawan.  Tugas  harus  didefenisikan jadi  orang  dengan  tanggung  jawab  untuk  proses  dan  keluaran  yang  dapat  membuat keputusan,  memanfaatkan  sumber  daya  organisasi  dengan  tepat,  dan  terus  menerus mengukur  kesuksesan  mereka.  Pekerja  yang  diberdayakan  mempunyai  waktu, pengetahuan dan sumber daya untuk mencapai kesuksesan.
i) Effective  communication  about  the  organization’s  plans,  successes,  and  failures. empowere  people  are  ‘in  the  know’  about  the  organization’s  plans,  successes,  and failure.  Thuthful  and  up-to-date  communication  ensure  that  employees  identify  with the organization and actively contribute to it’s success. When employees understand the organization’s direction, they are more likely to support it actions.
j) Komunikasi  yang  efektif  mengenai  rencana  organisasi,  kesuksesan  dan kegagalan. Orang  yang  diberdayakan  diberikan  pengertian  tentang  rencana organisasi,  kesuksesan  dan  kegagalan.  Komunikasi  yang  jujur  dan  tepat  waktu memastikan  bahwa  karyawan  mengidentifikasi  organisasi  dan  dengan  aktif berkontribusi  untuk  mencapaai  kesuksesan.  Saat  karyawan  mengerti  arah  organisasi, mereka dengan suka rela mendukungnya.
k) Reward  and  recognition  systems  that  build  pride  and  selfsedteem. Empowered employees have an inherent sense of pride in their accomplishments and contributions to  the organization. Psychological  and tangible recognition  programs can enchange these  feelings.  Compensation  and  other  reward  systems  need  to  be  in  sync  with  the empowered  organization’s  values.  Often  these  systems  need  to  become  more  team- oriented in their recognition og job performance and specific accomplishments.
l) Hadiah  dan  sistem  pengakuan  membangun  kebanggaan  dan  harga  diri. Karyawan  yang  diberdayakan  memiliki  rasa  kebanggaan  dalam  pencapaiannya  dan berkontribusi  kepada  organisasi  mereka.  Program  pengakuan  psikologis  dan  nyata dapat  meningkatkan  perasaan  ini.  Nilai-nilai  organisasi  yang  diberdayakan  itu, seringkali  sistem  ini  perlu  menjadi  lebih  berorientasi  pada  tim  dalam  pengakuan prestasi kerja dan prestasi tertentu.
m) Selection  and  promotion  systems  to  identify  quality  workers  and  leaders. Some people are more interested than others in becoming empowered. Placing  individuals with  appropriate  motivations  and  skills  in  an  empoweres  environment  will  be achieved in a more timely and cist-effective manner. Also, an organization’s selection and promotion choices can communicate it’s commitment to empowerment .
n) Sistem seleksi dan promosi mengidentifikasikan kualitas pekerja dan pemimpin . Beberapa  orang  lebih  tertarik  dari  yang  lainnya  untuk  diberdayakan.  Menempatkan individu  dengan  motivasi  dan  kemampuan  yang  sesuai  dalam  lingkungan pemberdayaan akan dihasilkan dengan cara dan waktu yang tepat.
Muara  dari  pemberdayaan  pendidikan  harus  dapat  membuat  peserta  didik  menjadi swadiri,  swadana  dan  swasembada.  Sesungguhnya  pendidikan  dimanapun  akan  berhadapan dengan  usaha  pemerataan  dan  membangun  mutu  atau  equality  dan  quality  atau  keduanya equality with quality. Masalah yang lain akan berhubungan dengan isu mutu dan pemerataan (Kusiawati, 2017; Tholani, 2013; Wahid, 2008)
Efisiensi,  pemerataan,  pengelolaan  sangat  bergantung  kepada  jalinan  dari  kedua  isu utama  tersebut.  Masalah-masalah  pendidikan  dewasa  ini  sesungguhnya  pendidikan dimanapun  akan  berhadapan  dengan  usaha  pemerataan  dan  membangun  mutu  atau  equality atau  keduanya  equality  with  equality.  Masalah  yan  lain  akan  berhubungan  dengan  isi  dan pemerataan. Efisiensi, pemerataan, pengelolaan sangat bergantung kepada jalinan dari kedua isu  utama  tersebur.  Penelitian  memberikan  gambaran  bahwa  upaya  menemukan  resep perbaikan  mutu  relative  berjalan  lambat.  Usaha  mengatasu  kesenjangan  mutu  jauh  lebih lambat. Di jelaskan dalam firman Allah SWT QS. Al-An’am [6]:165) yang artinya; “ Dan Dia lah  yang  menjadikan  kamu  penguasa-penguasa  di  bumi  dan  Dia  meninggikan  sebahagian kamu  atas  sebahagian  (yang  lain)  beberapa  derajat,  untuk  mengujimu  tentang  apa  yang diberikan-Nya  kepadamu.  Sesungguhnya  Tuhanmu  amat  cepat  siksaan-Nya  dan sesungguhnya Dia Maha Pengampun lagi Maha Penyayang .” (QS. Al-An’am [6]:165).
Berdasarkan  ayat  di  atas  jelas  bahwa  makna  bagaimana  peran  manusia  dalam memberdayakan  sebuah  potensi  bagi  pendidikan  dan  bagi  masyarakat  luas,  ayat  ini  juga mengingatkan  dengan  pemebrdayaan  maka  pendidikan  bagi  masyarakat  akan  lebih  bahagia jika dimanfaatkan sesuai dengan kaedah Islam.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Potensi  diri  dalam  kamus  besar  Bahasa  Indonesia  diartikan  sebagai  kemampuan seorang  individu  yang  memiliki  kemungkinan  untuk  dikembangkan.  Potensi  diri  bisa  juga disebut  sebagai  kekuatan,  energi,  atau  kemampuan  yang  terpendam  yang  dimiliki  oleh sesorang  serta  belum  dimanfaatkan  secara  maksimal.  Lain  sumber  menyebutkan  bahwa potensi  diri  adalah  kemampuan  dan  kekuatan  yang  dimiliki  seseorang  baik  berupa  fisik maupun  psikis  (mental)  yang  kemungkinan  memiliki  potensi  untuk  dikembangkan  apabila dilatih dan didukung oleh sarana yang memadai.
Sesungguhnya pendidikan dimanapun akan berhadapan dengan usaha pemerataan dan membangun  mutu  atau  equality  dan  quality  atau  keduanya  equality  with  equality.  Masalah yang  lain  akan  berhubungan  dengan  isu  mutu  dan  pemerataan.  Efisiensi,  pemerataan, pengelolaan  sangat  bergantung  kepada  jalinan  dari  kedua  isu  utama  tersebut.  Masalah- masalah  pendidikan  akan  berhadapan  dengan  usaha  pemerataan  dan  membangun  mutu equality  dam  quality  atau  keduanya  equality  with  quality.  Masalah  yang  lain  akan berhubungan  dengan  isi  mutu  dan  pemerataan.  Penelitian  memberikan  gambaran  bahwa upaya  menemukan  resep  perbaikan  mutu  relative  berjalan  lambat.  Usaha  mengatasi kesenjangan mutu jauh lebih lambat.

## Saran
Berdasarkan  kesimpulan  di  atas,  masih  banyak  factor  lain  yang  mempengaruhi keberhasilan  pendidikan  selain  berpikir  kesisteman,  potensi  diri  dan  pemberdayaan,  seperti sarana  dan  prasarana  yang  mendukung  untuk  tercapainya  keberhasilan  dalam  pendidikan. Oleh  karena  itu  masih  sangat  diperlukan  kajian  lenih  lanjut  untuk  menemukan  factor  lain yang dapat mempengaruhi keberhasilan pemberdayaan pendidikan.

## DAFTAR RUJUKAN
.  M.,  Kusniawati,  D.,  Setyaningrum,  B.,  Prasetyawati,  E.,  &  Islami,  N.  P.  (2017). Pemberdayaan  Masyarakat  Berbasis  Potensi  Lokal  Melalui  Program  Desa  Wisata  di Desa Bumiaji. Sosioglobal :  Jurnal  Pemikiran  Dan  Penelitian  Sosiologi . https://doi.org/10.24198/jsg.v2i1.15282
Ali, H., & Limakrisna, N. (2013). Metodologi Penelitian ( Petunjuk Praktis Untuk Pemecahan Masalah Bisnis, Penyusunan Skripsi, Tesis, dan Disertasi. In Deeppublish: Yogyakarta . Cruz,  A.  P.  S.  (2013).  METODE  PENELITIAN  DAN  PENGEMBANGAN. Journal  of Chemical Information and Modeling .
Efikasi Diri: Tinjauan Teori Albert Bandura. (2016). Buletin Psikologi . https://doi.org/10.22146/bpsi.11945
Hartono,  B.  (2016).  Sel  Punca :  Karakteristik  ,  Potensi  dan  Aplikasinya. J.  Kedokteran Meditek .
Kurniawan,  M.  I.  (2015).  Tri  Pusat  Pendidikan  Sebagai  Sarana  Pendidikan  Karakter  Anak
Sekolah Dasar. PEDAGOGIA: Jurnal Pendidikan . https://doi.org/10.21070/pedagogia.v4i1.71
Kusiawati,  D.  (2017).  Pendidikan  Luar  Sekolah  ,  Universitas  Pendidikan  Indonesia Pendidikan  Luar  Sekolah  ,  Fakultas  Ilmu  Pendidikan  ,  Universitas  Negeri  Malang. Pemberdayaan Masyarakat .
Lodjo, F. S. (2013). PENGARUH PELATIHAN, PEMBERDAYAAN DAN EFIKASI DIRI TERHADAP  KEPUASAN  KERJA. Jurnal  Riset  Ekonomi,  Manajemen,  Bisnis  Dan Akuntansi . https://doi.org/10.35794/emba.v1i3.1882
Malika,  S.,  Istiqamafaruq,  E.  L.,  Studi,  P.,  Teknik,  P.,  Keguruan,  F.,  Ilmu,  D.  A.  N.,  & Surakarta,  U.  M.  (2019). PENGEMBANGAN  MEDIA  PEMBELAJARAN  MODUL DIGITAL INTERAKTIF METODE PROBLEM BASED LEARNING GUNA MEMBERDAYAKAN  KEMAMPUAN  BERFIKIR  KRITIS  SISWA  PADA  MATA PELAJARAN SIMULASI DAN KOMUNIKASI . Margolang,  N.  (2018).  PEMBERDAYAAN  MASYARAKAT. Dedikasi:  Journal  of Community Engagment . https://doi.org/10.31227/osf.io/weu8z
Masni,  H.  (2016).  Peran  Pola  Asuh  Demokratis  Orangtua  Terhadap  Pengembangan  Potensi Diri Dan Kreativitas Siswa. Jurnal Ilmiah Dikdaya .
Nopriono,  &  Suswanta.  (2019).  Pemberdayaan  Masyarakat  dalam  Perspektif  Kebijakan Publik. JPK: Jurnal Pemerintahan Dan Kebijakan .
Pahrurrozi,  P.  (2017).  Manusia  dan  Potensi  Pendidikannya  Perspektif  Filsafat  Pendidikan Islam. EL-HIKMAH: Jurnal Kajian Dan Penelitian Pendidikan Islam . https://doi.org/10.20414/elhikmah.v11i2.53
Purbathin  Hadi,  A.  (2015).  32  Konsep  Pemberdayaan,  Partisipasi  dan  Kelembagaan  dalam Pembangunan. Pusat Pengembangan Masyarakat Agrikarya .
Putera,  R.  E.  (2007).  Analisis  terhadap  Program-program  Penanggulangan  Kemiskinan  dan Pemberdayaan Masyarakat di Indonesia. Jurnal Demokrasi , 6 (1). Rasidi,  A.  (2012).  MENINGKATKAN  SOFT  SKILLS  DAN  HARD  SKILLS  MELALUI. Jurnal Pelopor Pendidikan .
Rohana  Hamzah  et.al.  (2010).  Spiritual  Education  Development  Model. Journal  of  Islamic
and Arabic Education .
Rusleda Awang, Wan Kamal Mujani, K. A. G. (2012). Potensi Manusia Menurut Pemikiran Hassan Langgulung. Jurnal IPG Kampus Islam . Subiyanto, B. S. (2013). Strategi Pemberdayaan Masyarakat. E-Magazine Warta BP2SDM .
Sudayanto,  Ragimun,  dan  Rahma,  R.  (2011).  Starategi  pemberdayaan  UMKM  menghadapi pasar bebas ASEAN. Universitas Negeri Jember .
Tarigan, P. B. (2013). Pemberdayaan. Journal of Chemical Information and Modeling .
Tholani, M. I. (2013). Problematika Pendidikan di Indonesia (Telaah Aspek Budaya). Jurnal Pendidikan .
Wahid,  F.  (2008).  Pemberdayaan  Pendidikan  Islam  Merespon  Perkembangan  Teknologi Informasi. El-Tarbawi . https://doi.org/10.20885/tarbawi.vol1.iss1.art6 Widayanti,  S.  (2012).  Pemberdayaan  Masyarakat :  Pendekatan  Teoritis.  In Ilmu Kesejahteraan Sosial . Widjajanti,  K.  (2011).  MODEL  PEMBERDAYAAN  MASYARAKAT. Jurnal  Ekonomi Pembangunan: Kajian Masalah Ekonomi Dan Pembangunan . https://doi.org/10.23917/jep.v12i1.202
Wijayanti,  D.  (2018).  CHARACTER  EDUCATION  DESIGNED  BY  KI  HADJAR DEWANTARA. EduHumaniora  |  Jurnal  Pendidikan  Dasar  Kampus  Cibiru . https://doi.org/10.17509/eh.v10i2.10865
Yumnah, S. (2016). Kecerdasan Anak Dalam Pengenalan Potensi Diri. Jurnal Studi Islam .