## HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DAN KECERDASAN SPIRITUAL DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA DI SMP KATOLIKST. FRANSISKUS PINELENG

## Deisa Iriani Rampisela
Sefti Rompas
Reginus Malara
Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Kedokteran Universitas Sam Ratulangi
Email : deisarampisela@gmail.com
Abstract  : Learning is  a process of change within the human personality, and the change Showed in the form of improved quality and quantity of behavior. Many people things that IQ is important for the people success, but anothers  intelligence for make sure people success it`s SQ and EQ Emotional intelligence and Intelligence research Purposes of determine the correlation  of  emotional  intelligence  and  spiritual  intelligence  with  student  achievement. This  research method using cross  sectional  study design, with  a sample of  48 students. a sampling technique that uses total sampling. the research instrument used are questionnaires and observation sheets. analysis of data on emotional intelligence was performed using chi- square test was obtained P-Value 0.011. This means that the p-value is smaller than α (0.05) and analysis of data on spiritual intelligence is done using Chi-Square test was obtained P- Value 0,000, this means the p-value is smaller than α (0.05). Conclusions are emotional and spiritual intelligence correlation with student achievement.
Keywords : Emotional Intelligence, Spiritual Intelligence, Learning Achievement
Abstrak  : Belajar  adalah  suatu  proses  perubahan  didalam  kepribadian  manusia,  dan perubahan  tersebut  ditampakan  dalam  bentuk  peningkatan  kualitas  dan  kuantitas  tingkah laku.  Banyak  orang  berpendapat  bahwa  IQ  merupakan  penentu  untuk  kesuksesan  padahal terdapat kecerdasan yang lain yang menentukan kesusksesan yaitu kecerdasan emosional EQ dan  kecerdasan  spiritual  SQ. Tujuan  Penelitian untuk  mengetahui  hubungan  kecerdasan emosional  dan  kecerdasan  spiritual  dengan  prestasi  belajar  siswa. Metode  Penelitian menggunakan  desain  penelitian cross  sectional study,  denganjumlah  sampel  48  siswa. Teknik pengambilan sampel yaitu menggunakan Total Sampling. Instrumen penelitian yang digunakan  yaitu  kuesioner  dan  lembar  observasi.  Analisa  data  pada  kecerdasan  emosional dilakukan menggunakan uji chi-square diperoleh P-Value 0,011. Hal ini berarti nilai p lebih kecil  dari  α  (0,05)  dan Analisa  data  pada  kecerdasan  spiritual  dilakukan  menggunakan  uji Chi-Square diperoleh  P-Value  0,000,    Hal  ini  berarti  nilai  p  lebih  kecil  dari  α  (0,05). Kesimpulan Terdapat Hubungan kecerdasan Emosional dan spiritual dengan prestasi belajar siswa.
Kata Kunci  : Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Spritual, Prestasi Belajar

## PENDAHULUAN
Seiring  berjalannya  waktu  pendidikan saat ini menjadi hal yang utama oleh setiap orang.Pendidikan  merupakan  hal  yang sangat diperlukan setiap orang untuk belajar dan  mendapatkan  ilmu.  Menurut  Crow  dan Crow (1987), bahwa pendidikan terbagi atas dua, yaitu pendidikan formal dan informal. Belajar  adalah  suatuproses  perubahan didalam  kepribadian  manusia,  dan perubahan  tersebut  ditampakan  dalam bentuk  peningkatan  kualitas  dan  kuantitas tingkah laku. Menurut Nichol (2002) belajar merupakan  kegiatan  penting  setiap  orang, termasuk  didalamnya  belajar  bagaimana seharusnya belajar.
Nugroho  (2004)  menyatakan  bahwa pembelajaran  yang  hanya  berpusat  pada kecerdasan intelektual tanpa menyeimbangkan  sisi  spiritual  akan menghasilkan  generasi  yang  mudah  putus asa,  depresi,  suka  tawuran  bahkan menggunakan obat-obat terlarang. Sementara  mereka  yang  hanya  mengejar prestasi  berupa  nilai  atau  angka  cenderung mengabaikan  nilai-nilai  spiritual,  mereka menempuh  jalan  pintas  dengan  menyontek sewaktu  ujian.  Kecerdasan  emosional  dan spiritual  yang  terdapat  dalam  diri  individu juga  mampu  menjadi  faktor  dalam  rangka mencapai keberhasilan siswa dalam prestasi belajar (Filia Rachmi, 2010). Berdasarkan  hasil  penelitiandari  Muh Zulkifli  (2015)  menyatakan  bahwa kecerdasan  emosional  dan  kecerdasan spiritual  berpengaruh  terhadap  prestasi belajar  Aqidah  Akhalah.  Sedangkan penelitian  dari  Adhi  Pratistha  Silen  (2014), menyimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh positif  dan  signifikan  antara  kecerdasan
emosional dan kecerdasan spiritual terhadap hasil  belajar.  Dalam  penelitian  pengaruh kecerdasan intelektual, kecerdasan emosional dan kecerdasan spiritual terhadap prestasi akademik.
Berdasarkan  survei  data  awal  yang  di dapat  pada  SMP  Katolik  ST.  Fransiskus Pineleng,  maka  didapat  hasil  raport  para siswa  tahun  ajaran  2016/2017  kelas  VII, VIII,  IX  dengan  jumlah  74  siswa,  didapati siswa yang mendapatkan nilai rata-rata (80- 100)  ada  35%  dengan  keterangan  “amat baik”,  siswa  yang  mendapatkan  nilai  rata- rata  (70-79)  ada  40%  dengan  keterangan “baik”, sedangkan siswa yang mendapatkan (60-69) ada 25% dengan keterangan “cukup baik”.  Berdasarkan  wawancara  yang dilakukan  dengan  pihak  sekolah,  diketahui bahwa  sekolah  ini  mengadakan  jadwal ibadah  seminggu  sekali,  dan  doa  pagi sebelum memulai pelajaran tiap paginya.Sekolah ini belum mempunyai guru bimbingan  konseling  (BK)  dan  ruangan konseling  sehingga  siswa  yang  ingin berkonsultasi  mengenai  masalah  emosional mereka  hanya  berkonsultasi  dengan  wali kelas atau guru yang mereka percaya. Sehubungan  dengan  latar  belakang maka  peneliti  tertarik  untuk  meneliti “Hubungan  kecerdasan  emosional  dan kecerdasan  spiritual  dengan  prestasi  belajar siswa  diSMP  Katolik  ST.  Fransiskus Pineleng.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  desain penelitian cross  sectional study.  Dimana peneliti  ingin  mengetahui  hubungan  antara variabel  independen  dan  variabel  dependen pada satu saat tertentu, artinya setiap subjek
e-journal Keperawatan (e-Kp) Volume 5 Nomor 1, Februari 2017
hanya  diobservasi  sekali  pada  waktu  yang sama (Notoadmodjo, 2012). Lokasi  dilaksanakan  di  SMP  Katolik ST.  Fransiskus  Pineleng  dan  telah dilaksanakan pada 17 November 2016 – 30 November  2016.  Populasi  pada  penelitian ini  adalah  para  siswa  di  SMP  Katolik  ST. Fransiskus  Pineleng  yang  berjumlah  74. Sampel  yang  diambil  pada  penelitian  ini adalah  siswa  kelas  VIII  dan  IX  yang berjumlah  48  siswa.  Instrumen  dalam penelitian  ini  berupa  kuisioner  kecerdasan emosional  ( EQ )  dan  lembar  observasi prestasi  belajar.  Pengolahan  data  melalui tahap editing, coding, tabulating, dan analisa data  terdiri  dari  analisis  univariat  dan bivariat  dengan  menggunakan  uji Pearson Chi-square dengan tingkat kepercayaan (CI) 95% atau tingkat kemaknaan α ≤ 0.05.

## HASIL dan PEMBAHASAN
Tabel  1.Distribusi  Frekuensi  Responden Menurut Jenis Kelamin
Jenis  Kelamin n % Laki- laki 38 79.2 Perempuan 10 20.8 Total 48 100.0

## Sumber : Data Primer 2016
Berdasarkan tabel 1. diatas menjelaskan distribusi  data  jenis    kelamin  dari  respond en. Pengelompokkan responden berdasarkan jenis kelamin para siswa di SMP Katolik ST. Fransiskus  Pineleng  dan  didapatkan  jenis kelamin  terbanyak  adalah  laki-laki  dengan jumlah 38 siswa atau 79,2 %.
Tabel  2.  Distribusi  Frekuensi  Responden Menurut Kelas

## Sumber : Data Primer 2016
Berdasarkan tabel 2. diatas menjelaskan distribusi  data  kelas  dari  responden. Pengelompokkan  responden  berdasarkan kelas  para  siswa  di  SMP  Katolik  ST. Fransiskus  Pineleng  didapatkan  kelas  IX merupakan  jumlah  responden  terbanyak yaitu dengan jumlah 37 siswa atau 77,1 %.
Tabel  3.  Distribusi  Frekuensi  Responden Menurut Kecerdasan Emosional
Kecerdasan Emosional n % Baik 32 66.7 Kurang Baik 16 33.3 Total 48 100.0

## Sumber : Data Primer 2016
Berdasarkan tabel 3. diatas menjelaskan distribusi  kecerdasan  emosional  siswa  di SMP  Katolik  ST.  Fransiskus  Pineleng  baik sebanyak 32 siswa atau 66,7%.
Tabel  4.  Distribusi  Frekuensi  Responden Menurut Kecerdasan Spiritual
Kecerdasan Spiritual n % Baik 34 70.8 Kurang Baik 14 29.2 Total 48 100.0 Sumber : Data Primer 2016 Kelas n % VIII IX 11 37 22.9 77.1 Total 48 100.0
Berdasarkan
tabel 5.4 diatas menjelaskan  distribusi  kecerdasan  spiritual siswa  di  SMP  Katolik  ST.  Fransiskus Pineleng  baik  sebanyak  34  siswa  atau 70,8%.
Tabel  5.  Distribusi  Frekuensi  Responden Menurut Nilai Prestasi Belajar
Prestasi Belajar n % Amat Baik 36 75.0 Baik 12 25.5 Total 48 100.0 Sumber : Data Primer 2016
Berdasarkan tabel 5. diatas menjelaskan distribusi nilai prestasi belajar siswa di SMP Katolik  ST.  Fransiskus  Pineleng  amat  baik sebanyak 36 siswa atau 75.0%.
Tabel 6. Hubungan Kecerdasan Emosional dengan Prestasi Belajar Kecerdasan Emosional Prestasi Belajar Total P value Amat Baik Baik
n % n % n % Baik 28  58.3 4 8.3 32 66.7 0.011 Kurang Baik 8 16.7 8 16.7  16 33.3 Total
36  75.0  12  25.0  48  100.0

## Sumber : Data Primer 2016
Berdasarkan tabel 6. diatas menunjukan dari  48  responden  terdapat  28  responden dengan  kecerdasan  emosional  baik  dan prestasi  belajar  amat  baik,  sedangkan terdapat  4  responden  kecerdasan  emosional baik  sedangkan  prestasi  belajarnya  baik. Selanjutnya  ada  8  responden  dengan kecerdasan  emosional  kurang  baik  tapi memiliki  prestasi  belajar  amat  baik  dan
terdapat  responden  dengan  kecerdasan emosional baik dan prestasi belajar baik. Untuk  melihat  hubungan  kecerdasan emosional dengan prestasi belajar di lakukan analisis dengan menggunakan uji chi-square yang  dibaca  pada Fisher`s  Exact  Test dimana hasil yang diperoleh nilai P-Value = 0,011. Hal ini berarti nilai p lebih kecil dari α  (0,05)  maka  dengan  demikian  dapat dikatakan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima yang  berarti  bahwa  Terdapat  Hubungan Kecerdasan  Emosional  dengan  Prestasi Belajar  Siswa  di  SMP  Katolik  ST. Fransiskus Pineleng. Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan peneltian  dari  Fauziah  (2015)  menyatakan adanya  hubungan  yang  signifikan  anatara kecerdasan  emosional  dengan  prestasi belajar.  Adapun  pendapat  dari  Komalasari (2012)  Individu  dengan  keterampilan emosional  yang  berkembang  baik  berarti kemungkinan  besar  ia  akan  berhasil  dalam kehidupan  dan  memiliki  motivasi  untuk berprestasi.  Sedangkan  individu  yang  tidak dapat  menahan  kendali  atas  kehidupan emosionalnya  akan  mengalami  pertarungan batin  yang  merusak  kemampuannya  untuk memusatkan  perhatian  pada  tugas-tugasnya yang akan dijalaninya.

## Tabel 7. Hubungan Kecerdasan Spiritual dengan Prestasi Belajar
Kecerdasan Spiritual Prestasi Belajar Total P value Amat Baik Baik
n % n % n % Baik 31  64.6 3 6.2 34 70.8 0.000 Kurang Baik 5 10.4 9 18.8  14 29.2 Total 36  75.0  12  25.0  48  100.0 Sumber : Data Primer 2016
Berdasarkan tabel 7. diatas menunjukan dari  48  responden  terdapat  31  responden dengan  kecerdasan  spiritual  baik  dan prestasi  belajar  amat  baik,  sedangkan terdapat  3  responden  dengan  kecerdasan emosional  baik  dan  prestasi  belajar  baik. Selanjutnya  ada  5  responden  dengan kecerdasan  emosional  kurang  baik  tapi memiliki  prestasi  belajar  amat  baik, sedangkan  ada  9  responden  dengan kecerdasan spiritual kurang baik dan prestasi belajar baik.
Untuk  melihat  hubungan  kecerdasan spiritual  dengan  prestasi  belajar  di  lakukan analisis dengan menggunakan uji chi-square yang  dibaca  pada Fisher`s  Exact  Test dimana hasil yang diperoleh nilai P-Value = 0,000. Hal ini berarti nilai p lebih kecil dari α  (0,05)  maka  dengan  demikian  dapat dikatakan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima yang  berarti  bahwa  Terdapat  Hubungan Kecerdasan Spiritual dengan Prestasi Belajar Siswa  di  SMP  Katolik  ST.  Fransiskus Pineleng. Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan Penelitian  dari  Jahyuni  (2012)  menyatakan bahwa terdapat hubungan antara kecerdasan spiritual  dan  prestasi  belajar.  Begitu  pula dengan  penelitian  dari  Bansu  (2015) berkesimpulan  bahwa  terdapat  hubungan kecerdasan spiritual dengan prestasi belajar. Menurut  Ananto  (2010)  (dalam  jurnal Junifer, 2015) menyatakan bahwa pembelajaran  yang  hanya  berpusat  pada kecerdasan
intelektual tanpa menyeimbangkan  sisi  spiritual  akan menghasilkan  generasi  yang  mudah  putus asa,  depresi,  suka  tawuran  bahkan menggunakan  obat-obat  terlarang,  sehingga banyak  siswa  yang  kurang  menyadari tugasnya  sebagai  seorang  siswa  yaitu  tugas belajar.  Kurangnya  kecerdasan  spiritual dalam diri seorang siswa akan mengakibatkan  siswa  kurang  termotivasi untuk belajar dan sulit untuk berkonsentrasi,
sehingga siswa akan sulit untuk memahami pelajaran.
SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan  bahwa  kecerdasan  emosional siswa  di  SMP  Katolik  ST.  Fransiskus Pineleng  dengan  presentase  terbanyak  pada kriteria yang baik, kecerdasan spiritual siswa di  SMP  Katolik  ST.  Fransiskus  Pineleng dengan  presentase  terbanyak  pada  kriteria yang  baik,  prestasi  belajar  siswa  di  SMP Katolik  ST.  Fransiskus  Pineleng  dengan presentase  terbanyak  pada  kriteria  amat baik,  terdapat  hubungan  kecerdasan emosional  dengan  prestasi  belajar  siswa  di SMP  Katolik  ST.  Fransiskus  Pineleng  dan terdapat  hubungan  kecerdasan  spiritual dengan  prestasi  belajar  siswa  di  SMP Katolik ST. Fransiskus Pineleng.

## DAFTAR PUSTAKA
Adhi  Prastistha  Silen.  (2014). Pengaruh Kecerdasan  Intelektual,  Kecerdasan Emosional  dan  Kecerdasan  Spiritual Terhadap Prestasi Akademik. http://www.unisbank.ac.id/ojs/index.ph p/fe3/article/view/3841.  Diakses  6
September 2016.
Bansu  Istiana  A.    (2015). Hubungan Kecerdasan  Emosionaldan  Spiritual Dengan Prestasi Belajar Mahasiswa D3 Kebidanan  Semester  II  di  Stikes ‘Aisyiyah Yogyakarta Tahun 2015.http://opac.unisayogya.ac.id  /56 5/1/Naskah %20Publikasi%20Istiana%20Asrari%2
0Bansu.pdf. Diakses 12 Oktober 2016.
Fauziah.  (2015). Hubungan  Kecerdasan Emosional  Dengan  Prestasi  Belajar Mahasiswa  Semester  II  Bimbingan Konseling UIN AR-Raniry. http://download.portalgaruda.org/articl e.php?article=359191&val=7458&title
=Hubungan%20Kecerdasan%20Emosi onal%20Dengan%20Prestasi%20Belaj ar%20Mahasiswa%20Semester%20Ii% 20Bimbingan%20Konseling%20UIN%2 0Ar-Raniry. Diakses 22 Desember 2016 Filia Rachmi. (2010). Pengaruh Kecerdasan Emosional,  Kecerdasan  Spiritual,  dan Perilaku  Belajar  Terhadap  Tingkat Pemahaman Akuntansi. Skripsi. Universitas Diponegoro. http://eprints.undip.ac.id/26538/1/Filia. Rachmi_(C2C606054)(R).pdf . Diakses 29 September 2016
Jahyuni.  (2012). Hubungan  antara kecerdasan  spiritual  dengan  prestasi belajar  bidang  studi  akidah  akhlak  : studi kasus pada siswa mts nurul iman rajeng
tangerang. http://repository.uinjkt.ac.id/dspace/han
dle/123  456789/21240. Diakses  27
Desember 2016
Junifer.  (2015). Pengaruh  Kecerdasan
Emosional, Kecerdasan Spiritual,  Dan  Perilaku Belajar  Tterhadap  Tingkat Pemahaman Akuntasi. Downloads/1094-4167-1- PB.pdf.
Diakses  7  Januari 2017.
Komalasari.  (2012). Hubungan  Antara Kecerdasan  Emosional  Terhadap Prestasi  Belajar  Seni  Budaya. http://eprints.ums.ac.id/20319/13/11._N ASKAH_  PUBLIKASI.pdf. Diakses  12 Desember 2016.
Muh Zulkifli, (2015). Pengaruh Kecerdasan
Emosionan  dan  Kecerdasan  Spiritual Terhadap  Prestasi  Belajar  Aqidah Akhalak  Siswa  Kelas  XI  Madrasah
Aliyah Kecamatan Suralaga. http://lib.pps.uin- suka.ac.id/index.php?p=show_ detail&id=11940&keywords=. Diakses 28 September 2016.
Notoatmodjo. (2012). Metodologi Penelitian Kesehatan . PT RINEKA CIPTA` Program  Studi  Ilmu  Keperawatan  FK Unsrat. (2013). Panduan Penulisan Tugas Akhir Proposal dan Skripsi. Manado.