https://jurnal.umsb.ac.id/index.php/menaramedika/index
p-ISSN 2622-657X, e-ISSN 2723-6862
Jurnal Menara Medika Vol 2 No 2 Maret 2020 | 76

## GAMBARAN UPAYA SISWA DALAM MENGHADAPI BULLYING DI SEKOLAH DASAR KOTA SOLOK

## Marizki Putri
Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Kesehatan Universitas Muhammadiyah Sumatera Barat Jl. By Pass No.9, Aur Birugo Tigo Baleh, Bukittinggi, Sumatera Barat
e-mail : marizkiputri33@gmail.com
ABSTRAK
Pendahuluan : Bullying merupakan tindakan negatif yang sering diterima anak baik pada aspek emosional, verbal maupun fisik. Indonesia menduduki angka ketiga setelah Jepang dan Amerika dengan prevelansi diatas 60%. Peningkatan bullying di Sumatera Barat pada siswa sekolah dasar aetiap tahunnya diatas 40 %, dimana kota  yang paling tinggi adalah Padang, Payakumbuh dan Solok.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  melihat  gambaran  upaya  siswa  dalam  mengahadapi bullying di sekolah dasar. Metodologi : Penelitian ini adalah deskriptif, dengan jumlah populasi sebanyak 62 orang, teknik pengambilan sampel adalah seluruh populasi dijadikan sampel. Hasil Penelitian : didapatkan bahwa (53%) responden berjenis kelamin perempuan, (47%) responden berjenis  kelamin  laki  –  laki.  (73%)  responden  tidak  melakukan  upaya  dalam  menghadapi bullying di  sekolah,  sedangkan  (27%)  responden  ada  melakukan  upaya  dalam  menghadapi bullying. Diskusi upaya  responden  dalam  mengahdapi bullying sebagaian  besar  adalah mengabaikan pelaku.
Kata Kunci : bullying

## ABSTRACT
Introduction Bullying  is  a  negative  act  that  is  often  accepted  by  children,  both  in  emotional, verbal  and  physical  aspects.  Indonesia  ranks  third  after  Japan  and  America  with  a  prevalence above  60%.  The  increase  in  bullying  in  West  Sumatra  on  elementary  school  students  is above 40% annually, where the highest cities are Padang, Payakumbuh and Solok. The purpose of this study  was  to  describe  the  students'  efforts  in  dealing  with  bullying  in  primary  schools. Methodology This  research  methodology  is  descriptive,  with  a  population  of  62  people,  the sampling technique is that the entire population is sampled. Results showed that (53%) of the respondents were female, (47%) of the respondents were male. (73%) respondents did not make efforts  to  deal  with  bullying  at  school,  while  (27%)  respondents  made  efforts  to  deal  with bullying. Discussion of the respondent's efforts in dealing with bullying is largely to ignore the perpetrator.
Keyword : bullying
https://jurnal.umsb.ac.id/index.php/menaramedika/index
p-ISSN 2622-657X, e-ISSN 2723-6862
Jurnal Menara Medika Vol 2 No 2 Maret 2020 | 77

## PENDAHULUAN
Kata  bullying  berasal  dari  bahasa Inggris,  yaitu  dari  kata  bully  yang  artinya benteng  yang  suka  menyeruduk  di  sana-sini. Persyaratan ini diambil untuk menggambarkan tindakan merusak. Sedangkan menurut bahasa Indonesia, secara etimologis kata bully berarti bully,  yang  artinya  lemah.  Tidak  dapat dipungkiri  bahwa  intimidasi  pada  dasarnya dilakukan  secara  negatif  oleh  seseorang  atau sekelompok  orang  yang  dapat  merugikan orang lain. (Wiyani, 2012). Upaya menghindari  masalah  kekerasan  (intimidasi) terhadap  anak  usia  sekolah  dapat  dilakukan oleh individu, keluarga dan kelompok.
Akhir-akhir ini kasus perilaku kekerasan pada  anak  banyak  terjadi.  Perilaku  kekerasan adalah  tindakan  negatif  yang  sering  diterima oleh anak-anak dalam aspek emosi, verbal dan fisik  (Budimansyah,  2012).  Wiyani  (2012) mendefinisikan  Bully  atau  kekerasan  sebagai keinginan  untuk  menyakiti  seseorang  dan menempatkan  mereka  di  bawah  tekanan berulang  kali.  Perilaku  kekerasan  terhadap anak  adalah  tindakan  menyakitkan  bagi  anak yang  dilakukan  dengan  sengaja  dan  terus menerus sehingga mereka terintimidasi.
Bullying pada anak sekolah tidak hanya disebabkan  oleh  satu  faktor.  Mujijanti  (2012) menyebutkan banyak faktor yang menyebabkan  kekerasan,  yaitu  1)  faktor  guru 2) keluarga 3) lingkungan 4) teman 5) media. Stuart (2013) menyebutkan 3 faktor penyebab kekerasan  pada  anak,  yaitu  1)  psikologis  2) sosiokultural  3)  biologis.  Scholar  (2015) menyebutkan  gender,  teman  sebaya  dan agama  adalah  penyebab  perilaku  kekerasan pada anak.
Perilaku kekerasan pada anak cenderung meningkat.  WHO  melaporkan  di  Jepang Kekerasan  perilaku  pada  anak-anak  sebesar 62,5%  dan  di  Amerika  61,2%  (Afreoz,  2015: sarjana,  2015).  Komisi  Perlindungan  Anak Indonesia  (KPAI)  melaporkan pada  tahun 2015  perilaku  kekerasan  terhadap  anak  pada periode  2011-2015  meningkat  sebesar  60%.
Jika  dilihat  dari  penelitian  di  atas,  dapat disimpulkan  bahwa  kejadian  kekerasan terhadap  anak  baik  di  Indonesia  maupun  di luar negeri rata-rata di atas 60%.
Penyebab  perilaku  kekerasan  ini  akan berdampak pada anak-anak. Menurut Hoover, Olson,  Olweus  (2014)  Banyak  dampak  yang timbul  meliputi:  1)  gangguan  psikologis  2) gangguan akademik 3) perasaan tidak aman 4) tertutup  5)  kurang  percaya  diri  6)  kecemasan 7) risiko bunuh diri 8) depresi 9) rendah diri - harga 10) ketidakberdayaan 11) isolasi sosial. Dapat  disimpulkan  bahwa  dampak  kekerasan pada  anak  adalah  gangguan  kesehatan  fisik dan  jika  tidak  ditangani  akan  menjadi gangguan psikologis.
Dampak  kekerasan  terhadap  anak-anak, pemerintah  mengupayakan  program  anti- kekerasan,  program  untuk  memberdayakan perempuan  dan  anak-anak  (Kementerian Kesehatan, 2015). Hoover (2015) menyatakan bahwa  pemerintah  harus  melakukan  deteksi dini untuk mencegah kasus perilaku kekerasan yang  bertujuan  meningkatkan  kesejahteraan anak-anak  secara  fisik,  psikologis  dan  sosial. Dengan demikian kesejahteraan fisik, psikologis dan sosial anak adalah peran tenaga kependidikan dan kesehatan.
Tenaga  kesehatan  sendiri  salah  satunya adalah  seorang  perawat.  Perawat  sebagai ujung tombak pelayanan kesehatan masyarakat berperan dalam mencegah perilaku  kekerasan  dan  mengatasi  trauma. Stuart  (2013)  menyebutkan  perawat  berperan dalam  memberikan  perawatan,  baik  kepada klien, keluarga dan masyarakat, dalam bentuk promotif,  preventif,  kuratif,  dan  rehabilitatif. Promosi  dan  pencegahan  akan  dilihat  dalam bentuk  konseling  dan  deteksi  dini.  Perawat kuratif  dan  rehabilitatif  diharapkan  dapat memberikan  terapi  psikoedukasi,  terapi kognitif  dan  terapi  perilaku  kognitif  untuk anak-anak usia sekolah.
Beberapa upaya siswa untuk menangani kekerasan  termasuk  1)  Mengabaikan  pelaku jika  terjadi  kekerasan  terhadap  anak-anak  di
https://jurnal.umsb.ac.id/index.php/menaramedika/index
p-ISSN 2622-657X, e-ISSN 2723-6862
Jurnal Menara Medika Vol 2 No 2 Maret 2020 | 78
sekolah 2) Menjauh dari pelaku jika ada risiko kekerasan  3)  Menyatakan  keberatan  secara terbuka  kepada  teman-teman  jika  terjadi kekerasan.  saya  4)  Akan  berada  di  sekitar orang  dewasa  jika  terjadi  kekerasan  5)  Akan menyampaikan  kepada  guru  jika  ada kekerasan di sekolah Ghulam (2015).
Berdasarkan  uraian  di  atas,  penelti tertarik melakukan penelitian tentang Gambaran  Upaya  Siswa  Dalam  Mengahadapi Bullying Di Sekolah Dasar.

## BAHAN DAN METODE
Metode  dalam  peneltian  ini  adalah deskriptif,  dengan  jumlah  populasi  dalam penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  V  di  SD  02 dan 04 Pasar Pandan Air Mati, dengan jumlah siswa  adalah  62  orang.  Teknik  pengambilan sampel  ini  adalah  semua  populasi  dijadikan sampel. Sampel dalam penelitian ini memiliki kriteria, diantaranya adalah kriteria inklusi dan kriteria  eksklusi.  Kriteria  inklusinya  adalah siswa  yang  aktif  di  tahun  ajaran  tersebut, mengikuti  penelitian  dari  awal  sampai  akhir. Sedangkan  kriteria  ekslusi  adalah  siswa  yang sakit  atau  izin  sekolah  disaat  peneliti melakukan penelitian tersebut.

## HASIL
Hasil  penelitian  ini  adalah  sebagai berikut :
Tabel 1 Distribusi Frekuensi Jenis Kelamin Siswa (N=62) Jenis Kelamin (%) Perempuan 53 Laki – laki 47 Total 100 Tabel  diatas  menunjunkan  hasil  bahwa lebih dari separoh responden berjenis kelamin perempuan  yaitu  (53%),  sedangkan  (47%) berjenis kelamin laki – laki.
Tabel 2 Distribusi Frekuensi Upaya Siswa Dalam Mengahadapi Bullying Di Sekolah Dasar (N=62)
Upaya Siswa Dalam Mengahadapi Bullying (%) Dilakukan 27 Tidak dilakukan 73 Total 100 Tabel diatas menunjukan bahwa sebagian besar  (73%)  resoponden  tidak  melakukan upaya dalam mengahdapi bullying di sekolah, sedangkan  (27%)  responden  ada  melakukan upaya dalam menghadapi bullying di sekolah.

## PEMBAHASAN
Hasil penelitian diatas menunjukan bahwa lebih dari separoh responden berjenis kelamin perempuan  yaitu  (53%),    (47%)  berjenis kelamin laki – laki.  Sedangkan sebagian besar (73%)  resoponden  tidak  melakukan  upaya dalam  mengahdapi  bullying  di  sekolah,  dan (27%) responden ada melakukan upaya dalam menghadapi bullying di sekolah.
Menurut penelitian Nauval (2015)
menyebutkan  bahwa  upaya  dalam  mengatasi tindakan  kekerasan  ini  salah  satunya  adalah Membantu  anak  mengetahui  dan  memahami kekerasan  ( bullying ).  Pada  saat  dilakukan penelitian  didapatkan  dari  hasil  sebaran kuisioner yaitu sebagian besar responden tidak melakukan upaya mengatasi tindakan kekerasan di sekolah.
Upaya  menghadapi  kekerasan  disekolah menurut  penelitian  yang  dilakukan  oleh Andriani (2012) menyebutkan bahwa sebagian besar  (77%)  siswa  tidak  melakukan  upaya dalam mengahadapi bullying di sekolah.
Upaya  menghadapi  kekerasan  Pada  anak usia  sekolah  ini  dapat  secara  individu, keluarga  dan  kelompok.  Selain  itu  upaya menghadapi bullying di sekolah antara lain 1) edukasi  perilaku  kekerasan  2)  menerapkan kebiajakna  anti  kekerasan  di  sekolah  3) melibatkan  murid  atau  siswa  untuk  tutor
https://jurnal.umsb.ac.id/index.php/menaramedika/index
p-ISSN 2622-657X, e-ISSN 2723-6862
Jurnal Menara Medika Vol 2 No 2 Maret 2020 | 79
teman  sebaya  tentang  perilaku  kekerasan  4) pembinaan bagi pelaku, target dan korban
Asumsi peneliti
tentang upaya
menghadapi  kekerasan  pada  anak  di  sekolah adalah memberikan pengetahuan kepada anak hal – hal yang biasa dikerjakan kepada teman itu  adalah  hal  yang  dilarang  dan  bisa menyakiti anak baik secara emosional maupun secara  fisik  dan  berkalaborasi  dengan  guru kelas  untuk  lebih  intens  melihat  perilaku kekerasan  yang  terjadi  pada  anak  di  sekolah. Sebagian responden tidak melakukan tindakan dalam mengatasi perilaku kekerasan ini adalah salah  satu  responden  tidak  mengetahui  atau tidak  memahami  bagaimana  cara  mengatasi kekerasan  yang  terjadi.  Hal  lainnya  adalah responden  takut  untuk  meyampaikan  kepada orang  dewasa  atau  guru  yang  ada  disekolah, dengan alasan responden takut untuk dihukum oleh guru dan di ganggu lagi oleh pelaku.

## KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan
Kesimpulan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Lebih  dari  separoh  responden  berjenis kelamin perempuan.
2. Sebagian besar responden tidak melakukan upaya  dalam  mengahdapi bullying di sekolah

## Saran
Saran  dari  penelitian  ini  adalah  sebagai berikut :
Diharapkan  perawat  dapat  memberikan keperawatan  untuk  mengurangi,  mencegah dalam mengahadapi bullying di sekolah secara optimal.  Dan  diharapkan  kepada  perawat yang  berada  puskesmas  serta  keluarga  siswa dapat  memantau  bentuk  –  bentuk  kekerasan yang  sering  diterima  oleh  siswa,  baik  itu masih  dilingkungan  sekolah  maupun  diluar sekolah  dan  memberikan  pengetahuan  atau penuyuluahn  kesehatan  tenatang  bagaimana cara  menghadapi bullying ,  sehingga  tidak
adalagi  korban  –  korban  bullying  baik disekolah maupun dilaur sekolah.

## KEPUSTAKAAN
Afreoz,  (2015).  The  nature  and  extance  of bullying  at  school :  Journal  of  school psychology
Andriani,  W.  (2012).  Pengaruh  Model
Pembelajaran  Tipe STAD dalam meningkatkan  Pengetahuan  dan  Sikap Siswa Tentang Bully di Siduarjo.
Budimansyah.  D  &  Septiyunis.  D.A.  (2015).
Pengaruh  Kelompok  Teman  Sebaya (Peer Group) Terhadap Perilaku Bullying Siswa Di Sekolah Dasar. Jurnal Sosietas vol.5, No.1 Gail.  W.  Stuart.  (2013).  Prinsip  dan  praktek keperawatan kesehatan jiwa stuart. Hooi Ping Chee : elsilver Ghulam, Ahmad. (2015). Pencegahan Terjadinya Perilaku Kekerasan (Bullying)  Melalui  Program  Anti  - Bullying Di Sekolah : panduan bagi guru pencegahan-terjadinya-perilaku- kekerasan-bullying-melalui-program- anti-bullying-di-sekolah.html) diakses dari januari 2017) Hoover,  J.H.,  Gamliel,  T.,Daughtary,  D.  W. and  Imra.  C.M.  2014.  Aqualitative Investigation of Bullying. Sage Publication Mudjijanti,  F.  (2012).  “School  Bullying  dan peran  guru  dalam  mengatasinya”. naskah  krida  rakyat.  Madiun  :  jurnal Universitas Katolik Widya Mandala Olweus,  D.  (1993)  bullying  at  school. UK:blacwell publishing
_____________(2011).  bullying  /  victim problems  among  school  children  :basic facts  and  effects  of  a  school  -  based intervention  program  “  in  D.  J  pepler and K. H. Rubin (eds), The Development  and  treatment  of  a childhood  aggression  :  hillsdale,  N.J
Erlbaum
______________(2012). Cyber Bullying : An
https://jurnal.umsb.ac.id/index.php/menaramedika/index
Jurnal Menara Medika Vol 2 No 2 Maret 2020 | 80
Ovarrated  Phenomenon.  European  Journal  of Developmenttal  Psycology.  6  Agustus 2012 Wiyani, N.A. (2012). Save Our Children from School  Bullying.  Jogjakarta  :  Ar-Ruzz Media.