LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 3 No. 2 Mei 2023 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583

## PENGARUH PEMBERIAN REWARD TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA

## NUR ALAM
MAS Bahrul Ulum nuralam03170@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  adanya  suasana  pembelajaran  kurang  memotivasi  siswa untuk belajar Bahasa Inggris serta kurangnya penghargaan guru terhadap siswa mengakibatkan siswa tersebut menganggap pemberian reward sebagai sesuatu yang biasa-bisa saja dan masih ada sebagian siswa yang remedial dalam belajar. Hal tersebuat mengakibatkan rendahnya hasil belajar siswa. Rata-rata hasil belajar siswa yang masih banyak di bawah KKM, seperti yang terlihat pada nilai ujian tengah semester ganjil tahun ajaran 2021-2022. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar pengaruh pemberian reward terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Bahasa Inggris di Madrasa Aliya Bahrul Ulum Bontorea. Jenis penelitian adalah penelitian regresi dengan pendekatan kuantitatif.  Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa Madrasa Aliya Bahrul Ulum Bontorea sebanyak 2 kelas yang berjumlah 30 siswa. Teknik  sampling  yang  digunakan  adalah  total  sampling  yaitu  menjadikan  seluruh  populasi menjadi  subjek  penelitian  ketika  jumlah  populasi  kurang  dari  100  orang,  dengan  jumlah sampel  sebanyak  30  orang.  Pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  kuesioner, yang  diisi  oleh  responden  sedangkan  hasil  belajar  Bahasa  Inggris  diperoleh  dari  teknik dokumentasi. Hasil R Square diperoleh sebesar 0,305 atau sebesar 30,5%.  Hal ini menunjukkan pengaruh pemberian reward terhadap prestasi belajar siswa adalah sebesar 30,5% di kategori rendah  dengan  sisanya  sebesar  69,5%  dijelaskan  oleh  variabel  lain  yang  tidak  diteliti  dalam penelitian  ini.  Jadi  dapat  disimpulkan  besar  pengaruh  pemberian  reward  terhadap  prestasi belajar  siswa  di  Madrasa  Aliya  Bahrul  Ulum  Bontorea  yaitu  sebesar  30,5%.  Maka  dapat dikatakan Ha diterima dan Ho ditolak serta dapat pengaruh yang signifikan antara pemberian reward terhadap prestasi belajar siswa di Madrasa Aliya Bahrul Ulum Bontorea.
Kata kunci: Pemberian Reward, Prestasi Belajar

## ABSTRACT
This research was motivated by the existence of a learning atmosphere that did not motivate students  to  study  Civics  and  the  lack  of  teacher  appreciation  for  students  resulted  in  these students considering rewarding as something normal and there are still some students who are remedial  in  learning.  This  resulted  in  low  student  learning  outcomes.  The  average  student learning outcomes are still much below the KKM, as seen in the odd semester exam scores for the  2021-2022  academic  year.  This  study  aims  to  determine  how  much  the  effect  of  giving rewards on student achievement in Civics subjects at Madrasa Aliya Bahrul Ulum Bontorea. This type of research is regression research with a quantitative approach. The population in this study were all students of Madrasa Aliya Bahrul Ulum Bontorea as many as 2 classes totaling 30 students. The sampling technique used is total sampling, which makes  the entire population the subject of research when the population is less than 100 people,  with a total sample of 30 people.  Data  collection  in  this  study  used  a  questionnaire,  which  was  filled  out  by  the respondents  while  the  Bahasa  Inggris  learning  outcomes  were  obtained  from  documentation techniques. The result of R Square is 0.305 or 30.5%. This shows the effect of giving rewards on student achievement is 30.5% in the low category with the remaining 69.5% explained by other  variables  not  examined  in  this  study.  So  it  can  be  concluded  that  the  effect  of  giving rewards on student achievement at Madrasa Aliya Bahrul Ulum Bontorea is 30.5%. So it can be said that Ha is accepted and Ho is rejected and there is a significant influence between giving
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 3 No. 2 Mei 2023 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
rewards to student achievement at Madrasa Aliya Bahrul Ulum Bontorea.

## Keywords: Giving Rewards, Learning Achievements

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan suatu proses yang sangat penting dalam  suatu kehidupan untuk mendapatkan  keseimbangan  dan  kesempurnaan  dalam  perkembangan  individu  maupun masyarakat.  Sehingga  dengan  adanya  pendidikan  inilah  seseorang  diharapkan  mempunyai kualitas yang tinggi dan dapat mencapai cita-cita yang diinginkan. Pendidikan sangat penting dan  tidak  dapat  dipisahkan  dalam  kehidupan  manusia,  karena  bersifat  mutlak  baik  dalam kehidupan individu, keluarga, masyarakat, maupun dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Berhasil  atau  tidaknya  seorang  peserta  didik  dalam  proses  belajarnya  itu  sangat  tergantung bagaimana seorang guru dapat melaksanakan pembelajaran yang dapat membuat peserta didik merasa  tenang  dan  tidak  merasa  jenuh  selama  proses  pembelajaran  berlangsung  sehingga peserta  didik  akan  termotivasi  untuk  belajar.  Dalam  hal  ini  diperlukan  seorang  guru  untuk berkreativitas  dalam  menciptakan  suasana  pembelajaran  yang  menyenangkan,  salah  satunya dengan memberikan metode.
Oleh  karena  itu,  salah  satu  hal  yang  sangat  mendasar  untuk  dipahami  guru  adalah bagaimana  memahami  kedudukan  metode  sebagai  salah  satu  komponen  bagi  keberhasilan kegiatan  belajar-mengajar  sama  pentingnya  dengan  komponen-komponen  lain  dalam keseluruhan  komponen  pendidikan.  Makin  tepat  metode  yang  digunakan  oleh  guru  dalam mengajar maka akan semakin efektif pula kegiatan pembelajaran.
Kata metode dalam bahasa arab dikenal dengan istilah thariqoh yang berarti langkah- langkah yang harus dipersiapkan untuk melakukan suatu pekerjaan. Metode secara  etimologi adalah jalan, cara, sistem, mazhab, aliran, haluan dan lain-lain, sedangkan pengertian metode secara terminologi adalah teknik pendidik di dalam penyajian materi pelajaran ketika terjadi proses  pembelajaran. Dengan demikian metode merupakan suatu aspek yang dapat memotivasi peserta didik di dalam proses pembelajaran secara maksimal dan ideal (Zulhannan, 2015).
Banyak sekali metode pembelajaran yang dapat digunakan oleh pendidik Salah satunya ialah  metode  hadiah  atau  reward.  Metode  hadiah  dan  hukuman  dapat  digunakan  untuk memperkuat  perilaku  positif  dan  melemahkan  perilaku  negatif  sebagaimana  dalam  Teori Pembelajaran  Behavioristik,  hadiah  juga  dapat  digunakan  untuk  memperkuat  respon  positif (Azis, 2016).
Reward  yang  diberikan  guru  kepada  peserta  didik  di  dalam  kegiatan  pembelajaran disebut  dengan  pemberian  penguatan.  Penguatan  adalah  respon  terhadap  suatu  tingkah  laku positif yang dapat meningkatkan kemungkinan berulangnya kembali tingkah laku tersebut. Di dalam  kegiatan  pembelajaran,  guru  perlu  memberi  penguatan  terhadap  tingkah  laku  peserta didik  yang  positif.  Pemberian  penguatan  dapat  berupa  pujian  seperti  “bagus  sekali”  atau “acungkan  jempol”,  “jawabanmu  sangat  tepat”  dan  lain  sebagainya.  Dengan  diberikan penguatan itu diharapkan peserta didik dapat mengulang kembali jawaban yang tepat di lain kesempatan (Syaiful Bahri Djamarah, 2011).
Dalam  Al-qur‟an  Surat  An-Nisa‟  ayat  124,  menjelaskan  tentang  penerapan  reward (hadiah)  dalam  rangka  memotivasi  umat  manusia  untuk  beramal  sholeh  dan  mencegah  dari perbuatan yang buruk dan jahat. Salah satu ayat yang berkenaan dengan pemberian pemberian reward bagi yang beramal sholeh banyak dicontohkan dalam al-Qur‟an, salah satunya surat An- nisa‟  ayat 124 yaitu:
Artinya: Barangsiapa  yang  mengerjakan  amal-amal  saleh,  baik  laki-laki  maupun wanita sedang ia orang yang beriman, Maka mereka itu masuk ke dalam surga dan mereka tidak dianiaya walau sedikitpun.
Berdasarkan  ayat  di  atas  bahwa  Allah  memberikan  reward  atau  hadiah  berupa  surga
kepada  umat  manusia  yang  beriman  dan  beramal  sholeh  selama  hidupnya  yang  tidak memandang kelamin baik laki-laki maupun perempuan dengan tujuan untuk memotivasi  umat manusia  untuk  selalu  beramal  sholeh  dan  tidak  berhenti  dalam  melakukan  kebaikan.  Sama halnya dalam pendidikan, pendidik seharusnya menerapkan metode pemberian  reward kepada peserta didik di dalam  kegiatan pembelajaran baik berupa verbal maupun non verbal sebagai alat  memotivasi  peserta  didik  agar  peserta  didik  mempunyai  semangat  yang  tinggi  dalam belajar.
Berdasarkan  hasil  observasi  pada  tanggal  20  September  2021  yang  penulis  lakukan terhadap  pembelajaran  Siswa  di  Madrasa  Aliya  Bahrul  Ulum  Bontorea  bahwa  secara  umum kegiatan pembelajaran berjalan dengan baik, sebagaimana proses pembelajaran dimulai pukul 07.30 dan berakhir pada pukul 12.00. Adapun hasil wawancara dengan ibuk Nuralama selaku guru mata pelajaran Bahasa Inggris bahwa guru sering memberikan reward kepada siswa pada saat proses belajar mengajar baik kepada siswa yang berprestasi maupun yang biasa-biasa saja akan diberikan juga reward agar  siswa termotivasi dalam belajar. Guru memberikan reward pada  saat  proses  pembelajaran  kepada  siswa  dalam  bentuk  verbal  saja  jarang  memberikan reward non verbal karena memberikan reward dalam bentuk non verbal memerlukan biaya, dan reward yang  berbentuk verbal digunakan guru dengan persepsi lebih mudah untuk diterapkan kepada peserta didik dan juga bisa menghindari kecemburuan sosial diantara siswa yang lain yang merasa pekerjaannya juga lebih baik tetapi tidak mendapatkan reward.
Pemberian reward dalam proses pembelajaran Bahasa Ingris guru hanya menggunakan verbal yang sama terhadap prestasi siswa yang berbeda meskipun jawaban antara peserta didik yang satu dengan yang lain berbeda dan guru juga memberikan penguatan sentuhan secara fisik seperti menepuk bahu siswa. Penggunaan Reward verbal seperti pujian yang diberikan „bagus, hebat, kamu pintar”, dan guru memberikan nilai plus sebagai bentuk  reward  kepada siswa saat memperoleh  nilai  ulangan  yang  bagus  dan  mengumpulkan  tugas  yang  paling  tercepat.  Guru memberikan reward berupa buku, pulpen yang biasanya  diberikan pada saat pembagian raport untuk siswa yang mendapat juara 1, 2 dan 3. Ada tambahan dari wali kelas berupa 2 buku dan 1  pulpen  kepada  siswa  yang  berprestasi  sebagai  bentuk  penghargaan  atas  apa  yang diperolehnya.
Berdasarkan  nilai  Bahasa  Inggris  yang  diperoleh  dari  ujian  tengah  semester  Madrasa Aliya Bahrul Ulum Bontorea masih relatif rendah. Hal tersebut dapat dilihat dari hasil belajar siswa  pada  ujian  tengah  semester  ganjil  tahun  ajaran  2023-2023  terlihat  bahwa  hasil  belajar siswa sangat jauh dari KKM, yang disajikan dalam bentuk tabel 1.1 sebagai berikut:
Tabel  1  Presentase  Ketuntasan  Ujian  Tengan  Semester  Ganjil  PPKn  di  MTsS

## Bai’aturridhwan Bukittinggi Tahun Ajaran 2021-2022.
No Kelas Jumlah Siswa KKM Tuntas Tidak Tuntas Jumla h Persenta se Jumlah Persent ase 1  VII 16 75 0 0% 16 100% 2  VIII 14 76 4 29% 10 71% Jumlah 30 4 13% 26 87%
Berdasarkan latar belakang masalah di atas diketahui bahwa guru memberikan reward kepada siswa dalam belajar maka hal ini dapat menjadi pendorong untuk meningkatkan prestasi belajar siswa. Namun ada hal yang harus diperhatikan bahwa rewar ini bukanlah suatu tujuan siswa untuk belajar, namun digunakan  agar dapat menjadikan prestasi belajar siswa menjadi lebih baik lagi. Oleh karena itu penulis tertarik untuk membahas dan mengungkapkan dalam bentuk skripsi yang berjudul “Pengaruh Pemberian Reward terhadap Prestasi Belajar Siswa di Madrasa

## Aliya Bahrul Ulum Bontorea”.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  regresi  dengan  pendekatan  kuantitatif.  Penelitian dengan pendekatan kuantitatif menekankan analisisnya pada data numeric (angka) yang diolah dengan  metode  statistika  (Sugiyono,  2015).  Penelitian  regresi  adalah  suatu  penelitian  yang dimaksudkan  untuk  mengetahui  ada  tidaknya  pengaruh  antara  dua  atau  beberapa  variabel (Suharsimi  Arikunto,  1995).  Pada  penelitian  ini,  penulis  bermaksud  untuk  mengetahui  ada tidaknya pengaruh pemberian reward terhadap prestasi belajar pelajaran Bahasa Ingris siswa di Madrasa Aliya Bahrul Ulum Bontorea
Dalam penelitian ini yang dijadikan populasi ialah seluruh siswa kelas X dan XI  Madrasa Aliya Bahrul Ulum Bontorea yaitu berjumlah 30 orang. Adapun penjabaran populasi penelitian di Madrasa Aliya Bahrul Ulum Bontorea yaitu sebagai berikut:
Tabel 2  Populasi Madrasa Aliya Bahrul Ulum Bontorea.
No Kelas Jumlah Siswa 1 X 16 2 XI 14 Jumlah 30
Dalam  hal  ini  memberikan  patokan  atau  standar,”  apabila  subjeknya  kurang  dari  100 maka lebih baik diambil semua, sehingga penelitiannya merupakan penelitian populasi, dan jika jumlah  subjeknya  besar,  dapat  diambil  antara  10-15%  atau  lebih.  Dari  pendapat  tersebut, karena jumlah populasi dalam penelitian ini kurang dari 100 siswa maka teknik pengambilan sampel  menggunakan  total  sampling  yaitu  menjadikan  seluruh  populasi  menjadi  subjek penelitian  ketika  populasi  jumlahnya  kurang  dari  100  orang.  Teknik  pengumpulan  data mempunyai peranan penting dalam suatu penelitian ilmiah. Oleh karena itu untuk memperoleh informasi yang valid dan benar, maka diperlukan suatu teknik dalam pelaksanaan penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Uji normalitas
Uji normalitas ini digunakan untuk mengetahui apakah data berdistribusi normal atau tidak. Relevan dengan pengujian yang dilakukan melalui Histogram, nilai Asymp. Sig pada uji normalitas  dengan  Kolmogrov-Smirnov  dan  Shapiro-Wilk  merupakan  nilai  sig  <  0,05  yang dapat disimpulkan bahwa data tidak berdistribusi normal. begitu juga sebaliknya jika nilai sig > 0,05 maka data berdistri normal (Surya Hendyadi, 2015).
Tabel 3. Hasil Uji Normalitas One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardize d Residual N 30 Normal Parameters a Mean .0000000 Std. Deviation 6.55822252 Most Extreme Differences Absolute .145 Positive .079 Negative -.145 Kolmogorov-Smirnov Z .793
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 3 No. 2 Mei 2023 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
Asymp. Sig. (2-tailed)
.555
a. Test distribution is Normal.
Berdasarkan tabel 3 terlihat bahwa nilai asymp sig (2 – tailed) yaitu sebesar 0,555 yang artinya signifikannya lebih besar dari 0,05. Maka dapat disimpulkan bahwa data  di atas berdistribusi normal.

## Uji Linieritas
Menurut  asumsi  hubungan  antara  variabel  bebas  dan  variabel  terikat  merupakan hubungan  linear,  maka  harus  diadakan  penujian  linearitas.Uji  linearitas  digunakan  untuk mengetahui apakah variabel bebas dengan variabel terikat memiliki pengaruh yang linear atau tidak.
Tabel 4.Hasil Uji Linearitas ANOVA a
a. Predictors: (Constant), Total_X
b. Dependent Variable: Total_Y
Nilai  signifikan  linearitas  0,002  lebih  kecil  dari  0,05  atau  0,002  <  0,05  maka  dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang linear antara variabel X  terhadap variabel Y.

## Uji hipotesis
1. Uji regresi linier sederhana
Uji ststistik regresi linear sederhana digunakan untuk menguji signifikan atau tidaknya hubungan  dua  variabel  melalui  koefisien  regresinya.  Regresi  sederhana  didasarkan  pada hubungan  fungsional  satu  variabel  independen  dengan  satu  variabel  dependen.  Persamaan umum regresi linear sederhana adalah:
Ỳ = a + bx Keterangan : Ỳ : Variabel dependen
a : Konstanta
b : Angka arah atau koefisien regresi, yang menunjukkan  angka  ataupun penurunan variabel dependen  yang  didasarkan  independen.  Bila  (+)  arah  garis  naik  dan  bila  (-)  maka  arah garis turun.
x  : subjek pada variabel independen yang mempunyai nilai tertentu (Sugiyono, 2016).
Tabel 5. Hasil Uji Regresi Linear Sederhana Coefficients a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. Regression 548.568 1 548.568 12.315 .002 b Residual 1247.298 28 44.546 Total 1795.867 29 Model
Unstandardized Coefficients
Standardized
Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 20.021  7.803 2.566 .016
a. Dependent Variable: Total_Y Ỳ = a + bx Ỳ = 20.021 + 0,346 X Dimana :
Berdasarkan  hasil  uji  di  atas  diketahui  bahwa  nilai  a  =  20,021  dan  b  =  0,346  maka diperoleh persamaan regresi (pemberian reward terhadap prestasi belajar) Ỳ = 20.021 + 0,346 X. Artinya pemberian reward terhadap prestasi belajar dipengaruhi sebesar 20.021 + 0,346
Dari  penjelasan  dapat  disimpulkan  apabila  terjadi  kenaikan  pemberian  reward  (X) sebesar satu satuan maka akan meningkatkan prestasi belajar (Y) sebesar 0,346. Akan tetapi apabila variabel X pemberian reward tidak ada maka Y prestasi belajar akan sama dengan nilai konstanta sebesar 20,021.
2. Uji F
Uji  Levene  (uji  F)  dilakukan  untuk  menguji  apakah  terdapat  pengaruh  variabel bebas terhadap variabel terikat. Rumus uji F sebagai berikut:
𝑅 2/ 𝑘 = (1− 𝑅 2)/( 𝑛 − 𝑘 −1) Keterangan : F : F hitung > yang selanjutnya dikonsultasikan dengan F tabal R 2 : Korelasi persial yang ditemukan N : Jumlah sampel
k : Jumlah variabel bebas
Kriteria pengujian :
Jika  Fhitung>Ftabel  atau  probabilitas  kesalahan  <  0,05  maka  H0  ditolak  dan  Ha diterima. Jika  Fhitung<Ftabel  atau  probabilitas  kesalahan  <  0.05  maka  H0  diterima  dan  Ha ditolak (I‟natut Thohifah, 2015).
Tabel 6. Hasil Uji F ANOVA a
a. Predictors: (Constant), Total_X
b. Dependent Variable: Total_Y
Pada tabel di atas diketahui bahwa F hitung sebesar 12.315 sehingga diperoleh F tabel = N- 2 (30-2 = 28)
Nilai  signifikan  hasil  uji  F  sebesar  0,000  dimana  (0,002  <  0,05)  ,  maka  hasil  uji membuktikan bahwa H0 ditolak dan Ha diterima. Sehingga dapat dinyatakan bahwa variabel independent berpengaruh signifikan terhadap variabel dependent atau dapat diartikan terdapat pengaruh  yang  signifikan  antara  pemberian  reward  terhadap  prestasi  belajar  siswa  di  MTsS Bai‟aturridhwan Bukittinggi.
3. Uji determinasi
Untuk  mengetahui  seberapa  besar  variabel  X  (Pemberian  reward)  mempengaruhi variable Y (Prestasi belajar). Mencari koefisien determinasi dengan rumus:
.346  .098 .553 3.509 .002 Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. Regression 548.568 1 548.568 12.315 .002 b Residual 1247.298 28 44.546 Total 1795.867 29 F
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 3 No. 2 Mei 2023 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
D = (rxy)2 x 100% Keterangan : D : Determinan
r 2
: Indeks Korelasi dikuadratkan
Tabel 7 Hasil Uji Determinasi Model Summary b
a. Predictors: (Constant), Total_X
b. Dependent Variable: Total_Y
Hasil  R  Square  diperoleh  sebesar  0,305  atau  sebesar  30,5%.  Hal  ini  menunjukkan pengaruh pemberian reward (variabel X) terhadap Prestasi belajar (variabel Y) adalah sebesar 30,5%  dengan  sisanya  sebesar  69,5%  dijelaskan  oleh  variabel  lain  yang  tidak  diteliti  dalam penelitian ini.
Penelitian ini membahas tentang pengaruh pemberian reward terhadap prestasi belajar siswa di MTsS Bai‟aturridhwan Bukittinggi, secara keseluruhan dari hasil pengujian hipotesis yaitu  regresi  linear  sederhana,  uji  F  dan  determinasi.  Terbukti  terdapat  pengaruh  pemberian reward terhadap prestasi belajar siswa.
Pada bagian regresi linear sederhana diketahui bahwa nilai a =  20,021 dan b = 0,346 maka diperoleh persamaan regresi (pemberian reward terhadap prestasi belajar) Ỳ = 20.021 + 0,346 X. Artinya pemberian reward terhadap prestasi belajar dipengaruhi sebesar 20.021 + 0,346. Dari penjelasan di atas dapat disimpulkan pengaruh pemberian reward terhadap prestasi belajar siswa positif, dengan kata lain semakin tinggi reward yang diberikan oleh guru maka semakin  tinggi  pula  pengaruhnya  terhadap  prestasi  belajar  siswa  di  MTsS  Bai‟aturridhwan Bukittinggi.  Sebaliknaya  semakin  rendah  reward  yang  diberikan  oleh  guru  maka  semakin rendah pula pengaruhnya terhadap prestasi belajar siswa tersebut.
Berdasarkan hasil perhitungan uji F di atas diperoleh F hitung sebesar 12.315 sehingga diperoleh F tabel = N- 2 (30-2 = 28). Nilai signifikan hasil uji F sebesar 0,000 dimana (0,002 < 0,05)  ,  maka  hasil  uji  membuktikan  bahwa  H0  ditolak  dan  Ha  diterima.  Maka  diperoleh gambaran yaitu terdapat pengaruh pemberian reward terhadap prestasi belajar siswa di MTsS Bai‟aturridhwan Bukittinggi.
Hasil  R  Square  diperoleh  sebesar  0,305  atau  sebesar  30,5%.  Hal  ini  menunjukkan pengaruh pemberian reward terhadap Prestasi belajar adalah sebesar 30,5% di kategori rendah dengan sisanya sebesar 69,5% dijelaskan oleh variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
Adapun  faktor-faktor  yang  dapat  mempengaruhi  prestasi  belajar  siswa  antara  lain: Faktor  Hereditas  (kecerdasan),  motivasi,  lingkungan  belajar,  bakat,  minat  dan  strategi pembelajaran (Lidia Susanti, 2019).

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  determinasi  dan  pembahasan  BAB  IV,  diperoleh  suatu kesimpulan bahwa besar Pengaruh Pemberian Reward terhadap Prestasi  Belajar Siswa  pada Mata Pelajaran PPKn di MTsS Bai‟aturridhwan Bukittinggi sebagai berikut:
Hasil  R  Square  diperoleh  sebesar  0,305  atau  sebesar  30,5%.  Hal  ini  menunjukkan pengaruh pemberian reward terhadap prestasi belajar siswa adalah sebesar 30,5% di kategori rendah dengan sisanya sebesar 69,5% dijelaskan oleh variabel lain yang tidak  diteliti dalam
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Durbin- Watson 1 .553 a .305 .281 6.674 2.422
penelitian  ini.  Jadi  dapat  disimpulkan  besar  pengaruh  pemberian  reward  terhadap  prestasi belajar siswa di MTsS Bai‟turridhwan Bukittinggi yaitu sebesar 30,5%.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 1995. Manajemen Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta Azis. 2016. Reward dan Punishmen Sebagai Motivasi Pendidikan, Cendekia, Vol 14 No 2 Djamarah, Bahri Syaiful. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta Hendryadi. Suryani. 2015. Metode Riset Kuantitatif: Teori dan Aplikasi Pada Penilitian Bidan Manajemen dan Ekonomi Islam. Jakarta: Prenada media Group Sugiyono. 2015. Metodologi Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D Bandung: Alfabeta Sugiyono.  2016.  Metode  Penelitian  Pendidikan  (Pendekatan  Kuantitatif,  Kunatitatif  Dan R&D). Bandung: Alfabeta
Susanti, Lidia.  2019.  Prestasi Belajar Akademik dan Non  Akademik Teori dan Penerapannya, Malang : CV Literasi Nusantara Abadi
Thohifah,  I‟natut.  2015.  Statistic  Pendidikan  dan  Metode  Penelitian  Kuantitatif.  Malang: Madani
Yusri, Fadhilla. 2014. Instrumen Non Tes Dalam Konseling. Bukittinggi: Tim Kreatif Yusuf,  A.Muri.  2013.  Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  &  Penelitian  Gabungan.
Padang : Kencana Prenadamedia Group
Zulhannan. 2015. Teknik Pembelajaran Bahasa Arab Interaktif. Jakarta: Rajawali Pers