## MEMBANGUN KEPRIBADIAN UNGGUL MELALUI
PENDIDIKAN KARAKTER DI SMP IT SAHABAT QUR’AN
Received: Jul 01 th 2024 Revised: Jul 04 th 2024 Accepted: Jul 09 th 2024 Devi Astuti 1 , Sri Rahamawati 2 , Septi Gia Aprima 3 , Muhammad Faziz 4 Email: devi.astuti1980@gmail.com , srirahmawati.basrial@gmail.com , septigia23@gmail.com ,
m.faziz@uinmybatusangkar.ac.id

## Abstract
This qualitative research aims to investigate the implementation of character education at SMP IT Sahabat Qur’an. The study utilizes observation and interview techniques to gather data from the principal, teachers, students, and parents as the main  informants.  The  results  show  that  character  education  has  a  significantly positive impact on student behavior, particularly in enhancing discipline, teamwork abilities, and good interaction skills within the school and community environment. Although  some  students  did  not  experience  a  direct  improvement  in  academic performance, those  actively  involved  in  character  activities tend  to  achieve better overall  performance.  The  majority  of  teachers  and  parents  are  satisfied  with  the character education program, despite challenges such as limited time for program implementation and resistance from some students. A strong commitment from the school  is  required  to  continuously  improve  and  develop  the  program,  as  well  as additional  training  for  teachers  to  effectively  integrate  character  values  into  the curriculum.  Overall,  character  education  has  great  potential  to  shape  a  future generation with integrity and ethics, offering significant long-term benefits for the social and moral advancement of society.
Keyword: Character, Education, Personality

## Abstrak
Penelitian kualitatif ini bertujuan untuk menyelidiki implementasi pendidikan karakter di SMP IT Sahabat Qur’an. Penelitian ini menggunakan teknik observasi dan  wawancara  untuk  mengumpulkan  data  dari  kepala  sekolah,  guru,  siswa,  dan orang tua sebagai informan utama. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendidikan karakter memiliki dampak positif yang signifikan terhadap perilaku siswa, terutama dalam  meningkatkan  kedisiplinan,  kemampuan  berkolaborasi  dalam  tim,  dan kemampuan  berinteraksi  dengan  baik  dalam  lingkungan  sekolah  dan  masyarakat. Meskipun  beberapa  siswa  tidak  mengalami  peningkatan  prestasi  akademik  secara langsung,  siswa  yang  terlibat  aktif  dalam  kegiatan  karakter  cenderung  mencapai prestasi yang lebih baik secara keseluruhan. Mayoritas guru dan orang tua merasa puas  dengan  program  pendidikan  karakter,  meskipun  terdapat  tantangan  seperti keterbatasan waktu dalam implementasi program dan resistensi dari sebagian siswa. Diperlukan  komitmen  yang  kuat  dari  pihak  sekolah  untuk  terus  memperbaiki  dan mengembangkan  program  ini,  serta  pelatihan  tambahan  bagi  guru  dalam mengintegrasikan  nilai-nilai  karakter  ke  dalam  kurikulum  secara  efektif.  Secara keseluruhan, pendidikan karakter memiliki potensi besar untuk membentuk generasi masa depan yang berintegritas dan beretika, dengan manfaat jangka panjang yang signifikan bagi kemajuan sosial dan moral masyarakat.
Kata Kunci: Pendidikan, Kepribadian, Karakter

## PENDAHULUAN
Generasi  penerus  bangsa  yang  memiliki  karakter  baik  adalah  tanggung  jawab bersama.  Ini  merupakan  tugas  yang  tidak  mudah,  sehingga  penting  bagi  semua  pihak untuk menyadari bahwa pendidikan karakter memiliki nilai yang sangat penting untuk ditekankan 1 .  Saat  ini,  sekolah  menghadapi  tantangan  dalam  mendidik  generasi  muda yang  akan  menjadi  penerus  bangsa,  khususnya  dalam  hal  pembentukan  dan pengembangan  karakter.  Pembentukan  karakter  adalah  salah  satu  dari  berbagai  tujuan pendidikan  nasional.  Pasal  I  Undang-Undang  Sistem  Pendidikan  Nasional  tahun  2003 menegaskan  bahwa  tujuan  pendidikan  nasional  termasuk  mengembangkan  potensi peserta didik untuk memiliki kecerdasan, kepribadian, dan akhlak yang mulia. Undang- Undang tersebut menekankan bahwa pendidikan harus tidak hanya membentuk individu Indonesia yang cerdas secara intelektual, tetapi juga memiliki kepribadian atau karakter yang baik. Pendidikan karakter dianggap krusial untuk dimulai sejak usia dini karena ini merupakan  proses  untuk  mengembangkan  nilai-nilai,  sikap,  dan  perilaku  yang mencerminkan akhlak yang mulia atau budi pekerti yang luhur 2 .
Terdapat beberapa penelitian terdahulu terkait pendidikan karakter 3 ; 45 . Penelitian tentang  pendidikan  karakter  umumnya  mengandalkan  metode  pustaka  sebagai pendekatan  utama.  Hal  ini  berarti  sebagian  besar  penelitian  mengandalkan  analisis terhadap  teori-teori  yang  ada,  ulasan  literatur,  dan  dokumentasi  yang  relevan  untuk memahami  konsep-konsep  yang  terkait  dengan  pendidikan  karakter.  Meskipun demikian, penelitian yang menggunakan pendekatan kualitatif dalam konteks ini masih terbatas.  Metode  kualitatif  dalam  penelitian  pendidikan  karakter  melibatkan pengumpulan  data  secara  langsung  dari  partisipan  seperti  siswa,  orang  tua,  guru,  dan stakeholder  lainnya,  melalui  wawancara  mendalam,  observasi  langsung,  atau  studi kasus.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengtahui    dampak pendidikan karakter terhadap kepribadian siswa  dan evektifitas pendidikan karakter di SMP IT Sahabat Qur’an. Oleh karena itu, peneliti mengemukakan beberapa pertanyaan
1 Samrin, “Pendidikan Karakter (Sebuah Pendekatan Nilai),” Jurnal Al-Ta’dib 9, no. 1 (2016): 122–23.
2 Jenny  Indrastoeti,  “Penanaman  Nilai-Nilai  Karakter  Melalui  Implementasi  Pendidikan  Karakter  Di Sekolah  Dasar,” Proasding Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Inovasi , 2016, 286, http://www.jurnal.fkip.uns.aac.id/index.php%0Ajurnal.fkip.uns.ac.id › index.php.
3 (Gani & Arif, 2012
4 Normawati & Hasriana, 2018
5 ; Hermino, 2015)
penelitian :  1) Bagaimanakah dampak pendidikan karakter terhadap kepribadian siswa di SMP IT Sahabat Qur’an? 2) Bagaimanakah evektifitas pendidikan karakter di SMP IT Sahabat Qur’an?
Pendidikan merupakan usaha secara sadar untuk  mewujudkan sesuatu pewarisan budaya  dari  satu  generasi  ke  generasi  yang  lain 6 .  Pendidikan  adalah  proses  yang dirancang  secara  sengaja  untuk  memastikan  bahwa  nilai-nilai,  pengetahuan, keterampilan, dan tradisi suatu  budaya dapat  diteruskan dari satu  generasi  ke generasi berikutnya.  Proses  ini  tidak  hanya  terjadi  di  dalam  lingkungan  formal  seperti  sekolah dan universitas, tetapi juga melalui interaksi sehari-hari dalam keluarga, komunitas, dan masyarakat luas.
Pendidikan karakter merupakan sistem yang menanamkan nilai-nilai karakter pada siswa, meliputi  komponen pengetahuan, kesadaran individu,  tekad, serta kemauan dan tindakan untuk menerapkan nilai-nilai tersebut. Ini mencakup hubungan dengan Tuhan, diri  sendiri,  sesama  manusia,  lingkungan,  dan  bangsa,  yang  pada  akhirnya  bertujuan untuk menghasilkan individu yang sempurna 7 . Pendidikan karakter tidak hanya fokus pada  aspek  akademis,  tetapi  juga  pada  pengembangan  kepribadian  yang  mencakup hubungan  dengan  Tuhan,  penghargaan  terhadap  diri  sendiri,  interaksi  positif  dengan sesama  manusia,  kepedulian  terhadap  lingkungan,  dan  cinta  terhadap  bangsa.  Dengan demikian,  tujuan  utama  dari  pendidikan  karakter  adalah  untuk  membentuk  individu yang  memiliki  integritas,  bertanggung  jawab,  empati,  dan  berperilaku  baik,  sehingga menjadi  manusia  yang  sempurna  atau  'insan  kamil'.  Sistem  ini  bertujuan  agar  siswa tidak  hanya  sukses  secara  akademis,  tetapi  juga  mampu  menghadapi  tantangan  hidup dengan  moralitas  dan  etika  yang  kuat,  serta  memberikan  kontribusi  positif  kepada masyarakat dan negara.
Lebih  lanjut,  Pendidikan  karakter  adalah  upaya  untuk  menanamkan  nilai-nilai agama, moral,  dan etika pada siswa melalui  ilmu  pengetahuan, dengan  dukungan dari orang  tua,  guru,  dan  masyarakat.  Dukungan  ini  sangat  penting  dalam  proses
6 Abd  Rahman  et  al.,  “Pengertian  Pendidikan,  Ilmu  Pendidikan  Dan  Unsur-Unsur  Pendidikan,” Al Urwatul Wutsqa: Kajian Pendidikan Islam 2, no. 1 (2022): 1–8.
7 Abdul Halim Rofi’ie, “Pendidikan Karakter Adalah Sebuah Keharusan,” WASKITA: Jurnal Pendidikan Nilai Dan Pembangunan Karakter 1, no. 1 (2017): 113–28, https://doi.org/10.21776/ub.waskita.2017.001.01.7.
pembentukan  dan  perkembangan  karakter  siswa 8 .  Orang  tua  berperan  dalam memberikan pendidikan dasar dan contoh perilaku di rumah, sementara guru di sekolah memberikan  pengetahuan  dan  pengalaman  belajar  yang  terstruktur  dan  mendalam tentang  nilai-nilai  tersebut.  Selain  itu,  masyarakat  berperan  dalam  menciptakan lingkungan  yang  kondusif  dan  memberikan  pengalaman  nyata  yang  memperkuat pembelajaran  nilai-nilai  ini.  Dukungan  dari  semua  pihak  ini  sangat  penting  karena pembentukan karakter tidak hanya terjadi di satu lingkungan saja, melainkan merupakan hasil  dari  interaksi  berbagai  pengaruh  yang  terus-menerus  dan  konsisten.  Dengan demikian,  pendidikan  karakter  berfungsi  sebagai  fondasi  utama  dalam  perkembangan individu  yang  berintegritas,  bertanggung  jawab,  dan  beretika,  yang  mampu berkontribusi positif dalam kehidupan bermasyarakat.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  kualitatif  yang  bertujuan  untuk menginvestigasi penerapan pendidikan karakter di SMP IT Sahabat Qur’an. Penelitian kualitatif adalah pendekatan penelitian yang berfokus pada eksplorasi dan pemahaman mendalam  tentang  fenomena  sosial,  perilaku  manusia,  dan  pengalaman  individu. Penelitian  ini  di  lakukan  pada SMP  IT  Sahabat  Qur’an .  Peneliti  menggunakan  teknik observasi dan wawancara dalam mengumpulkan data. Teknik observasi dan wawancara adalah  dua  metode  utama  dalam  penelitian  kualitatif  yang  digunakan  untuk mengumpulkan  data  mendalam  tentang  perilaku,  interaksi,  dan  pengalaman  individu atau  kelompok.  Observasi  melibatkan  peneliti  secara  langsung  mengamati  partisipan dalam konteks alami mereka, baik  secara partisipatif (peneliti terlibat  dalam kegiatan) maupun  non-partisipatif  (peneliti  hanya  mengamati  tanpa  berinteraksi).  Peneliti melibatkan  Kepala  sekolah,  guru  dan  siswa,  serta  orang  tua  sebagai  informan  dalam penelitian ini.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  menemukan  bahwa  pendidikan  karakter  memiliki dampak positif yang signifikan terhadap perilaku siswa. Terjadi peningkatan yang nyata dalam  hal  kedisiplinan,  dimana  siswa  menjadi  lebih  teratur  dan  patuh  terhadap  aturan
8 Indah Lestari and Nurul Handayani, “Pentingnya Pendidikan Karakter Pada Anak Sekolah Khususnya Sma/Smk  Di  Zaman  Serba  Digital,” Guru  Pencerah  Semesta 1,  no.  2  (2023):  101–9, https://doi.org/10.56983/gps.v1i2.606.
sekolah.  Selain  itu,  mereka  juga  menunjukkan  kemampuan  yang  lebih  baik  dalam bekerja  sama  dalam  tim,  menggambarkan  sikap  saling  menghargai  dan  mendukung antar teman sebaya.
Meskipun  tidak  semua  siswa  mengalami  peningkatan  prestasi  akademik  secara langsung,  namun  siswa  yang  aktif  dalam  kegiatan  yang  mendukung  pengembangan karakter  cenderung  memiliki  prestasi  yang  lebih  baik  secara  keseluruhan.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  pembentukan  karakter  tidak  hanya  berdampak  pada  aspek perilaku, tetapi juga berpotensi meningkatkan motivasi dan kualitas belajar siswa secara keseluruhan.
Selain  itu,  pendidikan  karakter  juga  meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam berinteraksi dengan baik tidak hanya dengan sesama siswa, tetapi juga dengan guru dan masyarakat secara luas. Mereka mampu menunjukkan tingkat empati yang lebih tinggi, menjadi  lebih  terbuka  terhadap  pendapat  dan  pandangan  orang  lain,  serta  lebih  siap untuk  berkontribusi  positif  dalam  lingkungan  sekolah  dan  masyarakat.  Hal  ini menegaskan  bahwa  pendidikan  karakter  bukan  hanya  tentang  mengubah  perilaku individual,  tetapi  juga  tentang  membentuk  kepribadian  yang  matang  dan  siap beradaptasi dalam berbagai situasi sosial.
Lebih lanjut, penelitian menunjukkan bahwa mayoritas guru dan orang tua merasa puas  dengan  program  pendidikan  karakter  yang  diterapkan  di  sekolah.  Mereka mengamati perkembangan positif dalam perilaku dan kepribadian siswa, serta mengakui pentingnya  pendidikan  karakter  dalam  mendukung  pertumbuhan  holistik  anak-anak mereka.  Komitmen  dari  pihak  sekolah  untuk  terus  memperbaiki  dan  mengembangkan program ini juga sangat terlihat. Mereka secara aktif mencari cara untuk meningkatkan efektivitas  program,  baik  melalui  evaluasi  rutin,  peningkatan  kurikulum,  maupun pengenalan inovasi baru dalam metode pengajaran.
Namun,  seperti  halnya  dengan  banyak  inisiatif  pendidikan,  program  pendidikan karakter juga menghadapi beberapa tantangan. Salah satunya adalah keterbatasan waktu yang  sering  kali  menjadi  hambatan  dalam  mengimplementasikan  program  secara menyeluruh dan konsisten. Resistensi dari beberapa siswa juga menjadi tantangan lain, di mana beberapa dari mereka mungkin belum sepenuhnya terbuka terhadap perubahan perilaku  yang  diusulkan  oleh  program  ini.  Tantangan  lainnya  adalah  kebutuhan  akan pelatihan  lebih  lanjut  bagi  guru.  Dalam  mengajar  pendidikan  karakter,  guru  perlu
mendapatkan  pelatihan  yang  memadai  untuk  mengintegrasikan  nilai-nilai  karakter  ke dalam pengajaran mereka dengan cara yang efektif dan bermakna.
Meskipun  demikian,  keseluruhan  penelitian  menunjukkan  bahwa  pendidikan karakter  memberikan  dampak  yang  positif  dan  penting  bagi  siswa,  sekolah,  dan masyarakat  secara  luas.  Dengan  komitmen  yang  kuat  dari  semua  pihak  terkait,  serta upaya  untuk  mengatasi  tantangan  yang  ada,  program  pendidikan  karakter  dapat  terus berkembang  dan  memberikan  manfaat  jangka  panjang  yang  signifikan  bagi pembentukan generasi masa depan yang berintegritas dan beretika.
Berdasarkan hasil temuan penelitian ini, peneliti menemukan bahwa  pendidikan karakter  tebukti  efektif  dalam  membangun  kepribadian  unggul  di  SMP  IT  Sahabat Qur’an.  Tujuan  pendidikan  karakter  adalah  untuk  menanamkan  kebiasaan -kebiasaan baik  pada  peserta  didik,  sehingga  mereka  tidak  hanya  memahami  nilai-nilai  positif, tetapi  juga  merasakan  pentingnya  nilai-nilai  tersebut  dan  termotivasi  untuk menerapkannya  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Melalui  pendidikan  karakter,  siswa diajarkan untuk membedakan antara yang baik dan yang buruk, serta mengembangkan sikap  dan  perilaku  yang  selaras  dengan  nilai-nilai  tersebut.  Pendidikan  karakter mencakup  aspek  kognitif  (pengetahuan  tentang  nilai-nilai),  afektif  (perasaan  terhadap nilai-nilai), dan psikomotorik (tindakan berdasarkan nilai-nilai) 9 .
Pendidikan  karakter  membawa  misi  yang  sama  dengan  pendidikan  akhlak  atau pendidikan  moral,  yaitu  membentuk  individu  yang  berperilaku  baik  dan  bermoral.  Ini mencakup  berbagai  aspek  kehidupan  seperti  kejujuran,  tanggung  jawab,  keadilan, empati,  dan  rasa  hormat  terhadap  orang  lain.  Dengan  demikian,  pendidikan  karakter tidak hanya bertujuan untuk membentuk individu yang cerdas secara intelektual, tetapi juga  berintegritas  dan  bermoral,  yang  mampu  berperan  aktif  dan  positif  dalam masyarakat.  Dalam  konteks  ini,  pendidikan  karakter  menjadi  landasan  penting  bagi pengembangan kepribadian yang utuh  dan harmonis,  yang siap menghadapi  tantangan dan dinamika kehidupan dengan sikap yang benar dan tindakan yang tepat 10 .
Lebih  lanjut, 11 menemukan  dalam  penelitiannya  bahwa  salah  satu  cara  untuk membangun  generasi  yang  unggul  di  zaman  modern  adalah  melalui  pendidikan
9 Dalmeri  Dalmeri,  “Pendidikan  Untuk  Pengembangan  Karakter  (Telaah  Terhadap  Gagasan  Thomas Lickona Dalam Educating For Character),”
Al-Ulum 14, no. 1 (2014): 271, https://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/au/article/view/260.
10 Dalmeri.
11 Bararah, (2024)
karakter. Pendidikan karakter mencakup proses penanaman nilai-nilai yang melibatkan kesadaran  dan  kemauan,  serta  tindakan  nyata  dalam  menerapkan  nilai-nilai  kebajikan, budi pekerti, karakter, dan akhlak yang baik pada diri peserta didik. Tujuannya adalah untuk  membentuk  kepribadian  yang  baik,  seperti  jujur,  menghormati  orang  lain,  dan berperilaku baik dalam kehidupan sehari-hari.
Pendidikan  karakter  memiliki  tiga  elemen  utama,  yaitu  mengenal  kebaikan, mencintai  kebaikan,  dan  melakukan  kebaikan.  Pendekatan  ini  tidak  hanya  tentang mengajarkan  perbedaan  antara  benar  dan  salah  kepada  siswa,  tetapi  juga  melibatkan proses  habituasi  terhadap  perilaku  baik  sehingga  siswa  tidak  hanya  memahami  dan merasakan  kebaikan,  tetapi  juga  bersedia  untuk  mengamalkannya.  Dengan  demikian, pendidikan karakter memiliki tujuan yang sejalan dengan pendidikan akhlak atau moral. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan telah mengidentifikasi 18 nilai karakter yang harus  ditanamkan  kepada  siswa,  yang  bersumber  dari  Agama,  Pancasila,  Budaya,  dan Tujuan  Pendidikan  Nasional.  Nilai-nilai  tersebut  mencakup  nilai  religius,  jujur, toleransi,  disiplin,  kerja  keras,  kreatif,  mandiri,  demokratis,  rasa  ingin  tahu,  semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat/komunikatif, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, dan tanggung jawab 12 .
.

## SIMPULAN
Dalam  penelitian  ini,  ditemukan  bahwa  pendidikan  karakter  memiliki  dampak positif yang signifikan terhadap perilaku siswa, termasuk peningkatan kedisiplinan dan kemampuan berkolaborasi dalam tim. Meskipun tidak semua siswa langsung mengalami peningkatan  prestasi  akademik,  namun  mereka  yang  aktif  dalam  kegiatan  pendidikan karakter  cenderung  mencapai  prestasi  yang  lebih  baik  secara  keseluruhan.  Selain  itu, pendidikan  karakter  juga  meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam  berinteraksi  dengan baik di lingkungan sekolah dan masyarakat. Mayoritas guru dan orang tua merasa puas dengan  program  pendidikan  karakter,  meskipun  program  ini  menghadapi  tantangan seperti keterbatasan waktu dan resistensi dari sebagian siswa.
Untuk  meningkatkan  efektivitasnya,  diperlukan  komitmen  yang  kuat  dari  pihak sekolah  untuk  terus  memperbaiki  program  ini  serta  memberikan  pelatihan  tambahan kepada guru. Dengan demikian, pendidikan karakter tidak hanya berpotensi membentuk
12 Heri  Supranoto,  “Implementasi  Pendidikan  Karakter  Bangsa  Dalam  Pembelajaran  Sma,” PROMOSI (Jurnal Pendidikan Ekonomi) 3, no. 1 (2015): 36–49, https://doi.org/10.24127/ja.v3i1.141.
kepribadian  yang  matang  dan  beretika  pada  generasi  muda,  tetapi  juga  memberikan manfaat jangka panjang bagi kemajuan sosial dan moral masyarakat secara luas.
.

## DAFTAR RUJUKAN
Bararah,  Isnawardatul.  “Pendidikan  Karakter  Untuk  Membangun  Generasi  Unggul  Di Era Modern.” JSPM 5, no. 1 (2024): 214–24.
Dalmeri,  Dalmeri.  “Pendidikan  Untuk  Pengembangan  Karakter  (Telaah  Terhadap Gagasan  Thomas  Lickona  Dalam  Educating  For  Character).” Al-Ulum 14,  no.  1 (2014): 271. https://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/au/article/view/260.
Gani,  Irfan,  and  Muh.  Arif.  “Implementasi  Pendidikan  Karakter  Dalam  Membangun Bangsa.” JGP 3, no. 1 (2012): 350–60.
Hermino, Agustinus. “Pendidikan Karakter Dalam Perspektif Psikologis Siswa Sekolah Menengah Pertama Di Era Globalisasi Dan Multikultural.” Jurnal PERADABAN 8, no. 1 (2015): 19–40. https://doi.org/10.22452/peradaban.vol8no1.2.
Indrastoeti, Jenny. “Penanaman Nilai-Nilai Karakter Melalui Implementasi Pendidikan Karakter  Di  Sekolah  Dasar.” Proasding  Seminar  Nasional  Inovasi  Pendidikan
Inovasi , 2016, 286.
http://www.jurnal.fkip.uns.aac.id/index.php%0Ajurnal.fkip.uns.ac.id › index.php. Lestari,  Indah,  and  Nurul  Handayani.  “Pentingnya  Pendidikan  Karakter  Pada  Anak
Sekolah Khususnya Sma/Smk Di Zaman Serba Digital.” Guru  Pencerah  Semesta 1, no. 2 (2023): 101–9. https://doi.org/10.56983/gps.v1i2.606.
Normawati,  and  Hasriana.  “Pentingnya  Pembentukan  Karakter  Dalam  Rangka Pendidikan Menuju Perbaikan Bangsa.” Ilmu Pendidikan Dan Keislaman 13, no. 2 (2018): 40–44.
Rahman, Abd, Sabhayati Asri Munandar, Andi Fitriani, Yuyun Karlina, and Yumriani. “Pengertian  Pendidikan,  Ilmu  Pendidikan  Dan  Unsur-Unsur  Pendidikan.” Al Urwatul Wutsqa: Kajian Pendidikan Islam 2, no. 1 (2022): 1–8.
Rofi’ie,  Abdul  Halim.  “Pendidikan  Karakter  Adalah  Sebuah  Keharusan.” WASKITA: Jurnal  Pendidikan  Nilai  Dan  Pembangunan  Karakter 1,  no.  1  (2017):  113–28. https://doi.org/10.21776/ub.waskita.2017.001.01.7.
Samrin.  “Pendidikan  Karakter  (Sebuah  Pendekatan  Nilai).” Jurnal  Al-Ta’dib 9,  no.  1 (2016): 122–23.
Supranoto,  Heri.  “Implementasi  Pendidikan  Karakter  Bangsa  Dalam  Pembelajaran Sma.” PROMOSI  (Jurnal  Pendidikan  Ekonomi) 3,  no.  1  (2015):  36–49. https://doi.org/10.24127/ja.v3i1.141.