© 2023 Segala bentuk plagiarisme dan penyalahgunaan hak kekayaan intelektual akibat diterbitkannya paper pengabdian masyarakat ini sepenuhnya menjadi tanggung jawab penulis.

## PENGEMBANGAN LITERASI KEUANGAN SEBAGAI UPAYA
MENINGKATKAN KEMANDIRIAN

## EKONOMI RUMAH ASUH
Rahmalia Syahputri 1 *, Jaka Darmawan 2 , Nurfiana 3 , Ari Widiantoko 3 , Rohiman 4
1) Program  Studi  Teknik  Informatika, Institut  Informatika  dan  Bisnis
Darmajaya
2) Program  Studi  Akuntansi,  Institut Informatika dan Bisnis Darmajaya
3) Program  Studi  Sistem  Komputer, Institut  Informatika  dan  Bisnis
Darmajaya
4) Program  Studi  Desain  Komunikasi Visual, Institut Informatika dan Bisnis Darmajaya Article history Received :  28-01-2023 Revised :  30-05-2023 Accepted  :  05-07-2023 *Corresponding author
Rahmalia Syahputri Email: rahmalia@darmajaya.ac.id

## Abstrak
Literasi keuangan adalah salah satu kemampuan yang diperlukan oleh anak yang  tinggal  di  panti/rumah  asuh  sehingga  mereka  bisa  mengambil keputusan terkait dengan keuangan dengan bijaksana. PRAS adalah rumah asuh  yang  menjadi  domisili  bagi  20  anak  yang  saat  ini  sedang  didampingi untuk  mengelola  budidaya  ikan  dan  tanaman  sebagai  upaya  untuk  mem- bangun pola pikir dan tingkah laku yang berbasiskan kemandirian ekonomi. Untuk  melengkapi  keterampilan  budidaya  tersebut,  maka  anak  asuh  dan Musyrif dilengkapi dengan pelatihan keuangan dan inventori agar nantinya bisa membuat laporan keuangan yang dibagi dalam dua program selama dua tahun (2021-2023). Luaran yang dihasilkan adalah kemampuan peserta pelatihan dan pendampingan yaitu Musyrif dan anak asuh dapat memahami prinsip  dasar  keuangan  syariah  dan  menyusun  laporan  keuangan  dan inventori  berbasis  manual  dan  komputasi.  Berdasarkan  monitoring  dan kuesioner,  hasil  yang  didapatkan  adalah  adanya  penambahan  ilmu keuangan  syariah  pada  anak  asuh  dari  tidak  ada  menjadi  rendah  dan menengah,  sedangkan  untuk  Musyrif  mengalami  peningkatan  dari menengah  ke  tinggi.  Untuk  pengetahuan  anak  asuh  dalam  menggunakan komputer untuk menyusun laporan keuangan, maka respon tertinggi adalah tidak 35,3, respon berikutnya ya sebesar 35,3%, dan terendah adalah mungkin 29,4%, Sedangkan hasil kuesioner pengetahuan inventori, mayoritas jawaban ada pada mungkin yaitu 41,5%, diikuti tidak sebesar 35,3%, dan iya mendapat porsi 23,5%. Sedangkan untuk kemampuan tingkat dasar penyusunan laporan keuangan dan inventori manual dan komputerisasi oleh Musyrif, maka respon didapatkan adalah dari tidak ada sama sekali menjadi ada pada level dasar untuk keduanya.

## Kata Kunci: Ekonomi; Keuangan; Literasi; Mandiri; Rumah Asuh

## Abstract
Financial literacy is one of the skills needed by children living in orphanages to allow them to make financial decisions wisely. PRAS is a foster home that is the domicile  for  20  children  currently  being  assisted  in  managing  fish  and  plant cultivation. These cultivation activities aim to build a mindset and behaviour based on economic independence. In addition, foster children and Musyrif are equipped with financial and inventory training to let them make reports. These trainings ran in two programs within two years (2021-2023). The outputs were Musyrif,  and  foster  children  can  understand  the  basic  principles  of  Islamic finance  and  prepare  manual  and  computational  financial  and  inventory reports. Based on monitoring and questionnaires, the results obtained were the addition of Islamic finance knowledge to foster children from none to low and medium. At the same time, for Musyrif, there was an increase from medium to high.  For  the  knowledge  of  foster  children  in  using  computers  to  compile financial reports, the highest response is no at 35.3, the following response is yes at  35.3%,  and  the  lowest  is  maybe  29.4%,  while  the  results  of  the  inventory knowledge  questionnaire;  the  majority  of  the  answers  are  maybe  namely 41.5%,  followed  by  no  of  35.3%,  and  yes  with  23.5%.  The  basic  level  of preparation of manual and computerized financial and inventory reports by Musrif is from NONE to basic for both.
Keywords: Economy; Financial; Literation; Independent; Orphanage
DOI: https://doi.org/10.30656/jpmwp.v7i2.6139

## PENDAHULUAN
Menurut Vieira  (2012) ,  literasi  keuangan adalah kemampuan untuk memahami hal-hal yang bersifat  keuangan.  Hal  ini  terdiri  dari  seperangkat keterampilan  dan  pengetahuan  yang  memungkin- kan  seseorang  untuk  membuat  keputusan  yang tepat  dan  efektif  melalui  pemahaman  mereka tentang  keuangan.  Perangkat  ini  terkait  dengan rangkaian  sikap  yang  relevan  untuk  pengambilan keputusan keuangan, perilaku dan pengetahuan.
Manajemen  keuangan  yang  baik  membuat bisnis  lebih  mudah  dikontrol,  perusahaan  lebih mudah  dalam  mengambil  keputusan,  dapat  me- ningkatkan keuntungan, pengembangan asset, dan lainnya. Sehingga, rendahnya kemampuan ini dapat berakibat  tidak  adanya  kemampuan  untuk  menilai dan  mengambil  keputusan  yang  efektif  terkait keuangan  pribadi  ( Chinen  &  Endo,  2012 ).  Literasi keuangan  mencangkup  keputusan  kapan  harus menabung,  kapan  membelanjakan,  mengelola anggaran,  memilih  produk  keuangan  yang  tepat, termasuk  program  berencana  jangka  panjang seperti merencanakan pensiun ( Vieira, 2012 ). Menilai dari pentingnya kemampuan ini, maka literasi keuangan tidak hanya diperlukan bagi yang berkecimpung  secara  profesional  pada  pengelola- an  keuangan,  namun  juga  masyarakat  awam termasuk  anak  asuh  yang  berada  di  panti  asuhan atau rumah asuh ( M. Tufetulov et al., 2019 ) sehingga mampu  mengambil  keputusan  terkait  keuangan secara  bijaksana  dengan  memperimbangkan  ber- agam aspek. Per tahun 2019, jumlah Panti asuhan di Indonesia  sebanyak  4864  yang  mengasuh  106.406 anak ( Alkayyis et al., 2021 ).
Beberapa  publikasi  menunjukkan  tingkat  lite- rasi  keuangan  anak  asuh  cukup  rendah  baik  di berbaga aspek seperti perbankan syariah ( Siswanti & Suryanto,  2021 )  dan  keuangan  konvensional  untuk pengelolaan  uang  saku  ( Anggraini  &  Wijaya,  2022 ; Sunyoto et al., 2022 ), dan berwirausaha ( Anggraini & Wijaya,  2022 ).  Untuk  memperkenalkan  literasi  ke- uangan,  berbagai  bentuk  kegiatan  dapat  diterap- kan,  selain  melalui  pelatihan  langsung  mengguna- kan  papan  tulis  dan  studi  kasus,  antara  lain  dapat juga melalui seni ( Sulistyowati et al., 2022 ), gim daring ( Luhsasi, 2017 ),
Untuk membangun pola pikir dan tingkah laku berbasis  kemandirian  ekonomi,  maka  kami  menye- lenggarakan  program  pengabdian  masyarakat  di salah  satu  rumah  asuh  yang  ada  di  Bandar Lampung, yaitu Panti/Rumah Asuh As Sakinah (PRAS) sejak  2021.  Program  ini  berusaha  membangun keterampilan  dari  hulu  ke  hilir  dalam  bentuk  pem- berian keterampilan dan pendampingan budidaya ikan  dan  tanaman  dalam  ember  sekaligus  untuk menunjang  ketahanan  pangan  anak  asuh ( Syahputri et al., 2022 ), keuangan, dan pemasaran.
Program  dibagi  dalam  periode  dua  tahun kegiatan, dimana pada tahun 2021-2022 fokus ada pada pembangunan pondasi budidaya, keuangan, dan pemasaran. Sedangkan tahun kedua ditingkat- kan pada level menengah. Diharapkan perpaduan kegiatan ini nantinya bisa mengembangkan rumah asuh dan asuh yang mandiri secara ekonomi. Fokus kegiatan  ini  adalah  pelatihan  dan  pendampingan literasi keuangan bagi anak asuh.
PRAS didirikan pada 1994 dan pada tahun ini mengasuh 20 orang anak rentang usia 13-16 tahun dengan status yatim, piatu, dan dhuafa. Rumah asuh ini memiliki berbagai aktivitas yang dilakukan diluar jam  sekolah  seperti  menghafal  Al  Quran,  mempe- lajari  hadis,  Bahasa  Arab,  dan  olahraga.  Sebagai- mana  yang  disampaikan  pada Syahputri  et  al. (2022) ,  bahwa  pengeluaran  terbesar  dari  rumah  ini adalah konsumsi harian yaitu 51%. Hal ini berdampak dengan  rendahnya  alokasi  dana  untuk  pendidikan non formal.
Untuk mengatasinya, maka diberikan pelatih- an dan pendampingan budidaya ikan dan tanaman dalam  ember  (BUDIKDAMBER).  Teknik  budidaya  ini cocok  untuk  dipelajari  karena  lokasi  PRAS  yang berada  di  tengah  perkotaan  sehingga  memiliki lahan  sempit  ( Nursandi,  2018 ).  Selain  itu,  juga dilengkapi  dengan  pemasaran  agar  anak  asuh nantinya  tidak  hanya  bisa  membudidayakan  ikan dan tanaman, namun bisa menjualnya.
Tabel 1. Masalah, solusi dan luaran Tahun  Masalah Solusi Luaran 2021- 2022 Keterampilan dalam menyusun laporan keuangan dan  inventori masih manual Memberikan pelatihan penyusunan keuangan dan inventori untuk musyrif, pelatihan keuangan syariah dasar untuk  musyrif dan anak asuh. Musyrif  dan anak asuh dapat me- mahami prinsip ke- uangan syariah  ting- kat dasar. Musyrif mampu  me- nyusun lapor- an keuangan dan  inventori manual sederhana 2022- 2023 Keterampilan dalam menyusun laporan keuangan dan  inventori masih manual Memberikan pelatihan penyusunan keuangan dan inventori berbasiskan komputer Musyrif  dan anak asuh dapat  mem- buat  laporan keuangan dan  inventori berbasis komputer tingkat dasar
Syahputri et al., Wikrama Parahita: Jurnal Pengabdian Masyarakat, Volume 7 Nomor 2, November 2023: 294-300 DOI: https://doi.org/10.30656/jpmwp.v7i2.6139
Untuk mendukung kelancaran budidaya dan pemasaran,  maka  diperlukan  pencatatan  keuang- an dan barang yang baik. Untuk menyusun laporan keuangan  dan  inventori,  Musyrif  dan  anak  asuh belum  memiliki  kemampuan.  Pada  tahun  pertama pengabdian  dilakukan  pelatihan  dasar.  PRAS adalah rumah asuh yang berbasiskan keagamaan, sehingga  diperkenalkan  terlebih  dahulu  mengenai prinsip dasar keuangan syariah. Kemudian, di tahun berikutnya  adalah  penyusunan  laporan  keuangan dan  inventori  sederhana  berbasis  komputasi  ( Tabel 1 ).

## METODE PELAKSANAAN
Pengabdian ini dilaksanakan 2 tahun (2021- 2023).  Dalam  melaksanakannya  langkah-langkah yang dijadikan metode pelaksanaan telah dirumus- kan seperti pada Gambar 1 .
Perencanaan tahun 1 Pendampingan dan monitoring
Evaluasi tahun 1 Pelatihan keuangan dan inventori tingkat dasar Mulai Selesai Pelatihan keuangan dan inventori tingkat menengah Pendampingan dan monitoring Evaluasi tahun 2
Perencanaan tahun 2

## Gambar 1. Metode pelaksanaan
Pada  bagian  perencanaan  di  tahun  1,  tim melakukan  pengumpulan  data  dalam  bentuk wawancara ( Gambar 2 ). Sedangkan untuk tahun 2 berdasarkan  penilaian  hasil  tahun  1  dan  wawan- cara. Pada tahun 1, wawancara dilakukan kepada Pimpinan dan musyrif rumah asuh untuk mengetahui sistem  pendidikan,  aktivitas  harian,  dan  fasilitas  di rumah  asuh.  Selain  itu,  juga  dikumpulkan  data mengenai  tingkat  pengetahuan  dan  keterampilan Musyrif dan anak asuh terkait literasi keuangan dasar.
Berdasarkan  hasil  wawancara,  Musyrif  yang memang  memiliki  latar  belakang  sekolah  agama telah memiliki pengetahuan dasar keuangan syariah namun  belum  ada  keterampilan  dalam  menyusun laporan  stok  barang.  Sedangkan  anak  asuh  belum mengetahui prinsip dasar keuangan syariah.  Setelah diketahui  permasalahan  yang  ada,  maka  disusun pelatihan dan skema pendampingan dan
monitoring yang akan dilakukan. Kemudian, dilanjut- kan  dengan  evaluasi  mandiri  dan  bersama      untuk mengetahui  keunggulan  dan  kekurangan  dari aktivitas  yang  dilakukan,  sehingga  dapat  dijadikan bahan pertimbangan untuk tahun berikutnya.

## Gambar 2. Pengumpulan data tahun 1 PEMBAHASAN
Pada  tahun  ke  satu,  pelatihan  keuangan syariah diikuti oleh 7 orang anak asuh dan 2 musyrif ( Sakti,  2021 ).  Tidak  semua  anak  asuh  mengikuti pelatihan keuangan, hanya tujuh orang yang telah berusia 15-16 tahun yang mengikuti dengan pertim- bangan  kedepannya  mereka  akan  diberi  amanah untuk membantu pengelolaan keuangan budidaya. Pelatihan yang diadakan adalah keuangan syariah untuk  memberikan  pengetahuan  dan  kesadaran membiasakan masyarakat akan mendapatkan dan membelanjakan  uang  dengan  cara  yang  halal ( Abdullah  &  Razak,  2015 ).  Termasuk  didalamnya adalah bagaimana membuat keputusan keuangan berdasarkan  aturan  syariah  ( Setiawati  et  al.,  2018 ). Pelatihan  keuangan  syariah  yang  diselenggarakan meliputi konsep dasar keuangan syariah dan konsep dasar keuangan konvensional.
Pelatihan  ini  bekerjasama  dengan  penyuluh agama  kota  Bandar  Lampung  ( Gambar  3 ).  Hal  ini dilakukan, agar kedepannya penyuluh dapat mem- bantu  penyebaran  program  pemberdayaan  eko- nomi  di  lingkungan  kerja,  sehingga  jangkauan  dan keterlibatan masyarakat akan lebih luas.

## Gambar 3. Belajar keuangan syariah
Syahputri et al., Wikrama Parahita: Jurnal Pengabdian Masyarakat, Volume 7 Nomor 2, November 2023: 294-300 DOI: https://doi.org/10.30656/jpmwp.v7i2.6139

## Gambar 4. Pelatihan inventori
Untuk pelatihan penyusunan laporan keuang- an  dan  inventori    khusus  diikuti  oleh  Musyrif  saja, karena tanggung jawab untuk mengelola keuangan berada  di  Musyrif  ( Gambar  4 ).  Sedangkan  anak- anak karena usia dan juga beban belajar di sekolah dan  menghafal  Al  Qur’an  di  rumah  asuh,  maka belum  bisa  diberi  amanah  mengurusi  uang  dan mencatat  persediaan  barang  dan  perlengkapan budidaya.  Namun,  untuk  memberikan  ilmu  terkait dengan  inventori,  maka  anak  asuh  memiliki tanggung  jawab  untuk  menghitung  jumlah  ember yang  rusak  dan  yang  masih  bisa  dipergunakan. Mereka juga memeriksa stok pakan ikan, selang air, serokan,  dan  lainnya.  Kemudian  mereka  akan laporkan ke Musyrif untuk dicatat. Keuangan masuk dari hasil penjualan dan keluar untuk membeli pakan dan  lainnya,  selain  dicatat  dalam  bentuk  laporan ( Gambar 5 ), juga diinformasikan ke tim PKM melalui grup WhatsApp (WAG).
Gambar 5. Laporan keuangan dan inventaris sederhana menggunakan kaidah akuntansi
Selama  pendampingan,  beberapa  hal  yang menjadi  catatan  adalah  pemasukan  dan  penge- luaran  tidak  langsung  dicatat  karena  beberapa pemasukan  melalui  transaksi  perbankan/transfer. Pemantauan  stok  yang  belum  dilakukan  secara regular,  menyebabkan  ketersediaan  pakan  ikan terkadang  kosong  sementara  pakan  baru  belum
dibelikan.  Dalam  jangka  panjang,  hal  ini  dapat mengganggu  jadwal  pemberian  makan  dan pertumbuhan ikan.
Untuk  mengatasinya,  tim  PKM  mengingatkan agar musyrif dan anak asuh, baik melalui WAG dan langsung  saat  berkunjung,  untuk  mengecek  keter- sediaan pakan dan melaporkannya secara berkala untuk  memastikan  kecukupan  stok.  Cara  ini  cukup efektif  berjalan,  walau  terkadang  terjadi  1-2  kali keterlambatan,  namun  tidak  sampai  mengganggu pertumbuhan  ikan.    Pada  akhir  masa  pengabdian tahun  1,  didistribusikan  kuesioner  untuk  anak  asuh dan  musyrif  terkait  ragam  kegiatan  yang  telah dilakukan, salah satunya adalah keuangan.
Untuk pertanyaan bagi anak asuh yang khusus yang  mengikuti  Pelatihan  Keuangan,  setelah mengikuti  pelatihan  dan  melakukan  budidaya, maka  skala  berapa  pengetahuan  hukum  dasar keuangan syariah mencangkup jual beli dan hutang dan piutang anda saat ini?. Berdasarkan Gambar 6 , peserta yang pemahamannya tinggi adalah Musyrif yang berjumlah 2 orang, 5 anak asuh merasa pema- haman  mereka  pada  tingkat  menengah,  sedang- kan sisanya rendah.

## Gambar 6. Tingkat pemahaman peserta
Berdasarkan  monitoring  dan  pendampingan tahun 1, penyusunan laporan inventori dan keuang- an yang masih sederhana menggunakan buku tulis memang  telah  cukup  baik  untuk  pengelolaan keuangan  dan  stok  barang  pada  budidaya  yang masih  dalam  skala  kecil  dan  telah  dilaksanakan cukup  baik  oleh  Musyrif  walau  terkadang  tidak cukup rapi dalam menulis dan membuat lajur-lajur- nya.  Terkadang  buku  laporan  tercampur  dengan buku catatan yang lain sehingga tidak bisa langsung dipergunakan  saat  diperlukan.  Jika  budidaya  akan dikembangkan  ke  skala  menengah,  maka  hal  ini dapat menimbulkan beberapa permasalahan yaitu, adanya  potensi  dalam  kekeliruan  perhitungan. Kemudian  jika  ingin  membuat  laporan  untuk disajikan  ke  pengurus  PRAS  dan  lainnya  maka
0 1 2 3 4 5 6 Rendah Menengah Tinggi Tingkat Pemahaman Hukum Dasar Keuangan Syariah Tingkat Pehamanan
DOI: https://doi.org/10.30656/jpmwp.v7i2.6139
laporan tersebut di salin ulang ke kertas A4 dan ditulis manual  atau  ke  aplikasi  pengolahan  kata  seperti Microsoft  word.  Keterampilan  dalam  menyusun laporan keuangan dan inventori masih berbasiskan manual  belum  menggunakan  aplikasi  komputer seperti  aplikasi  perkantoran  Microsoft  Excel.  Hal  ini berdampak  pada  penyusunan  kebutuhan  keuang- an/dana  dan  laporan,  persediaan  dan  pembelian barang, penyimpanan data dan distribusinya.
Berdasarkan  hal  tersebut,  maka  untuk  tahun ke  2,  diusulkan  pelatihan  inventori  dan  keuangan berbasis  komputasi.  Pelatihan  ini  dilakukan  agar selaras  dengan  rencana  meningkatkan  budidaya ikan  ke  tingkat  menengah  guna  memperbanyak produksi  dan  penjualan.  Pada  tahun  ke  dua, pelatihan  diikuti  oleh  20  anak  asuh  dan  2  Musyrif  . Pembukuan  dan  Laporan  Keuangan  dan  inventori tingkat  dasar  berbasis  komputer  ( Sakti,  2023 ), dengan  materi  yang  terbagi  menjadi  dua  yaitu muamalah  meliputi  jual  beli,  utang  piutang,  sewa menyewa,  dan  pinjam  meminjam  ( Gambar  7 ). Materi  berikutnya  adalah  laporan  keuangan  yang berisikan  pengenalan  Laporan  Posisi  Keuangan, Laporan  laba  rugi  dan  penghasilan  komprehensif lain,  laporan  perubahan  ekuitas,  laporan  arus  kas, dan catatan atas laporan keuangan.

## Gambar 7. Pelatihan muamalah
Gambar 8. Pelatihan keuangan dan inventori berbasis komputer
Untuk  praktik,  anak  asuh  dan  Musyrif  meng- gunakan  laboratorium  komputer  yang  ada  di perguruan tinggi ( Gambar 8 ). Praktik tersebut adalah
membuat  tabel  dan  lajur,  memasukkan  data pemasukan  dan  pengeluaran,  menghitung  saldo, mencetak laporan. Demikian pula dengan inventori.
Untuk  mengetahui  tingkat  keberhasilan kegiatan, sebanyak 17 anak asuh mengisi  kuesioner. Untuk  pertanyaan  apakah  setelah  mengikuti  pela- tihan dan pendampingan, anda mengetahui cara- nya membuat laporan keuangan berbasis komputer 6  orang  menjawab  YA,  6  orang  menjawab  TIDAK, sisanya 5 orang menjawab MUNGKIN ( Gambar 9 ).

## Gambar 9. Kuesioner pengetahuan laporan
keuangan
Sedangkan untuk keterampilan inventori, yaitu apakah anak asuh bisa membuat laporan inventori menggunakan komputer, maka 6 orang menjawab TIDAK, 4 orang menjawab YA, sisanya 7 orang men- jawab  MUNGKIN  ( Gambar  10 ).  Dengan  kata  lain, mayoritas  ada  pada  MUNGKIN  dan  TIDAK  yaitu sebesar 64,7 % dibanding yang menjawab YA yaitu 35,3.

## Gambar 10. Hasil kuesioner inventori
Berdasarkan  hal  tersebut,  presentasi  anak yang  menjawab  MUNGKIN  dan  TIDAK  lebih  besar dari  yang  menjawab  IYA  yaitu  inventori  jawaban MUNGKIN dan TIDAK yaitu sebesar 76,5 % dibanding yang menjawab YA yaitu 23,5.   Hal ini menandakan pengetahuan  dan  keyakinan  anak  akan  laporan keuangan dan inventori masih cukup rendah.
TIngginya  angka  TIDAK  disebabkan  antara lain, kurangnya waktu yang mereka dapatkan untuk praktik  karena  penjualan  dan  inventori  belum banyak  mengalami  fluktuasi  akibat  panen  sayuran belum banyak baru empat kali panen dalam kurun waktu  2,5  bulan,  sedangkan  panen  ikan  belum terlaksana  karena  usia belum  memenuhi. Sehingga
DOI: https://doi.org/10.30656/jpmwp.v7i2.6139
penjualan hanya pada sayuran saya, yaitu pakcoy dan  kangkung.  Selain  itu,  jumlah  komputer  pada PRAS  hanya  ada  satu  dan  banyak  dipergunakan untuk administrasi rumah asuh itu sendiri.
Sedangkan Musyrif apakah mengetahui cara penyusunan  laporan  keuangan  dan  inventori  men- jawab IYA. Saat ini, laporan keuangan dan inventori manual yang ada dibuku tulis perlahan sudah mulai dipindahkan ke komputer dan pencatatan baru atas transaksi  yang  terjadi  juga  telah  langsung  dimasuk- kan ke komputer menggunakan aplikasi pengolahan angka Microsoft excel.

## KESIMPULAN
Untuk  membangun  dan  mengembangkan pola  pikir  kemandirian  ekonomi  bagi  anak  yang tinggal di panti atau rumah asuh, maka pemberian keterampilan  seyogyanya  jangka  panjang  dan berkesinambungan,  sehingga  ilmu  dan  berbagai solusi dari berbagai permasalahan yang muncul saat keterampilan  tersebut  diaplikasikan  dapat  dicoba dan diukur.  Salah satu keterampilan yang diperlukan adalah  literasi  keuangan  untuk  mendukung dimilikinya  keterampilan  dari  hulu  ke  hilir  oleh  anak asuh  yang  terkait  dengan  budidaya  ikan  dan sayuran hingga penjualannya.
Pada kegiatan PKM yang dilakukan selama dua tahun, kami telah menyelenggarakan pelatihan keuangan  syariah,  pelatihan  dan  pendampingan keuangan  dan  inventori  manual  dan  berbasis komputer.  Hasil  yang  didapatkan  adalah  adanya penambahan  ilmu  keuangan  syariah  pada  anak asuh dari tidak ada menjadi rendah dan menengah, sedangkan  untuk  Musyrif  mengalami  peningkatan dari menengah ke tinggi. Untuk pengetahuan anak asuh  dalam  menggunakan  komputer  untuk menyusun  laporan  keuangan  mayoritas  ada  pada MUNGKIN  dan  TIDAK  lebih  besar  dari  yang menjawab  YA.  Demikian  pula  untuk  keterampilan inventori  jawaban  MUNGKIN  dan  TIDAK  lebih  tinggi dibanding  yang  menjawab  YA.  Untuk  kemampuan tingkat  dasar  penyusunan  laporan  keuangan  dan inventori  manual  dan  komputerisasi  oleh  Musrif  dari tidak ada sama sekali menjadi ada pada level dasar untuk keduanya.
Kegiatan yang akan dilakukan untuk tahun berikutnya  adalah  memperbanyak  latihan  dalam bentuk studi kasus keuangan dan inventori baik yang berbasis    komputer  maupun  manual.  Kegiatan  ini diharapkan  dapat  memperkaya  khasanah  dan meningkatkan  keyakinan  anak  asuh  akan  literasi keuangan.  Hal  ini  sangat  penting  terutama  untuk menunjang  aktivitas  wirausaha  mereka  kedepan- nya. Selain itu, dapat juga dilakukan pembelajaran keuangan  dalam  bentuk  seni  sehingga  anak  asuh yang  masih  dalam  usia  remaja  bisa  memahami dengan lebih mudah.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada DRPM  DIKTI  atas  hibah  tahun  pertama,  LPPM  dan LAZIS IIB Darmajaya atas hibah ekonomi kreatif yang diberikan  pada  tahun  ke-2  pengabdian  kami. Ucapan terima kasih juga ditujukan ke seluruh Dosen dan  Mahasiswa  di  IIB  Darmajaya  yang  telah membantu  pelaksanaan  kegiatan  ini.  Selain  itu, ucapan terima kasih turut kami sampaikan kepada Pengurus,  Musyrif,  dan  anak  asuh  Rumah  Asuh  As Sakinah,  dan  Narasumber  atas  dukungan  dan kerjasamanya.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah, R., & Razak, A. L. A. (2015). Exploratory Research into  Islamic  Financial  Literacy  in  Brunei  Darussalam. Islamic FInancial Literacy, 59–83. https://www.researchgate.net/publication/28322560 8 Alkayyis,  M.  Y.,  Yuliani,  D.,  &  Windriyati,  W.  (2021). Penyesuaian Diri Anak Asuh di Lembaga Kesejahteraan  Sosial  Anak  (LKSA).  Pekerjaan  Sosial, 20(1), 1–17. https://doi.org/10.31595/peksos.v20i1.355 Anggraini,  T.  M.,  &  Wijaya,  A.  L.  (2022).  Edukasi  Literasi Keuangan  dan  Motivasi  Berwirausaha  Pada  Anak Panti  Asuhan  Daarut-Taubah  Kota  Madiun.  Jurnal Abdimas  Ekonomi  Dan  Bisnis,  2(2),  141–152. https://doi.org/10.31294/abdiekbis.v2i2.1641
Chinen,  K.,  &  Endo,  H.  (2012).  Effects  of  Attitude  and Background on Personal Financial Ability : A Student Survey  in  the  United  States.  International  Journal  of Management, 29(1), 33–46. https://www.proquest.com/openview/0f41ab41f6cb 40a7e0322c7d0c737317
Luhsasi, D. I. (2017). Penggunaan Game Online Berkategori Causal Sebagai Sarana Pendidikan Literasi Keuangan dan Pengelolaan Keuangan Mahasiswa. Jurnal Riset Akuntansi Dan Keuangan, 5(2), 1501–1514. https://ejournal.upi.edu/index.php/JRAK/article/vie w/8870
M.  Tufetulov,  A.,  M.  Shavaleyeva,  C.,  M.  Sabitova,  N.,  &  I. Abdreev, T. (2019). Improving Financial Literacy of The Children  and  Teenagers  In  The  Russian  Federation. Gênero & Direito, 8(6). https://doi.org/10.22478/ufpb.2179- 7137.2019v8n6.49201 Nursandi,  J.  (2018).  Budidaya  Ikan  Dalam  Ember ‘Budikdamber’ dengan Aquaponik di Lahan Sempit.
Prosiding Seminar Nasional Pengembangan Teknologi Pertanian, 7(2013), 129–136. https://jurnal.polinela.ac.id/PROSIDING/article/view/ 1150 Sakti,  A.  (2021).  Dosen  IIB  Darmajaya  Hadirkan  YouTuber Lampung  Dalam  Pelatihan  Pembuatan  Video Budikdamber. Beritaanda.net.
https://beritaanda.net/dosen-iib-darmajaya- hadirkan-youtuber-lampung-dalam-pelatihan- pembuatan-video-budikdamber/
Sakti,  A.  (2023).  Canangkan  Panti  GESIT,  Dosen  dan
Mahasiswa  IIB  Darmajaya  Gelar  Pengabdian Masyarakat. IIB Darmajaya. https://www.darmajaya.ac.id/canangkan-panti-
Syahputri et al., Wikrama Parahita: Jurnal Pengabdian Masyarakat, Volume 7 Nomor 2, November 2023: 294-300 DOI: https://doi.org/10.30656/jpmwp.v7i2.6139
gesit-dosen-dan-mahasiswa-iib-darmajaya-gelar- pengabdian- masyarakat?page&name=canangkan-panti-gesit- dosen-dan-mahasiswa-iib-darmajaya-gelar- pengabdian-masyarakat
Setiawati,  R.,  Nidar,  S.  R.,  Anwar,  M.,  &  Masyita,  D.  (2018).
Islamic  financial  literacy:  Construct  process  and validity. Academy of Strategic Management Journal, 17(4). https://www.abacademies.org/articles/Islamic- financial-literacy-construct-process-1939-6104-17-4- 242.pdf
Siswanti, I., & Suryanto, S. (2021). Literasi Keuangan Syariah Di  Panti  Asuhan  Tahfidzul  Qur’an  An-Nurriyyah, Tambun-Bekas. Jurnal Abdimas Perbanas, 2(1), 25–31. https://doi.org/10.56174/jap.v2i1.374
Sulistyowati,  N.  W.,  Wihartanti,  L.  V.,  Styaningrum,  F.,
Sussolaikah, K., Risti, D. S., & Fadilah, I. A. (2022). Media
Pembelajaran  Literasi  Keuangan  Melalui  Kesenian Dongkrek  Madiun.  Wikrama  Parahita :  Jurnal Pengabdian Masyarakat, 6(2), 160–166. https://doi.org/10.30656/jpmwp.v6i2.4719
Sunyoto, S., Sudarman, S., Mudjiyono, M., Kusuma, S. Y., &
Krisnawati, H.  (2022). Manajemen Keuangan  Pribadi Bagi  Anak  Asuh  Yayasan  Panti  Asuhan  Joko  Tingkir Kabupaten  Demak.  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat Kesosi, 2(2), 1–5. https://doi.org/10.57213/abdimas.v2i2.129 Syahputri,  R.,  Nurfiana,  N.,  &  Darmawan,  J.  (2022). Menumbuhkembangkan  Keterampilan  Budidaya Ikan dan Sayuran Untuk Ketahanan Pangan di Panti Asuhan As Sakinah. Jurnal KeDayMas: Kemitraan dan Pemberdayaan Masyarakat, 1(1), 12–21. https://journal.perbanas.ac.id/index.php/kedaymas /article/view/2726 Vieira,  E.  F.  S.  (2012).  What  Do  We  Know  About  Financial Literacy?  A  Literature  Review.  Marmara  Journal  of European Studies, 20(2), 23–28. http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true &site=eds-live&db=a9h&AN=91793430