Jurnal Sinektik Volume 4, Nomer 1  Tahun 2021, pp. 63-70 P-ISSN: 2620-6560 E-ISSN : 2620-746X Open Access: http://ejurnal.unisri.ac.id/index.php/sin
Copyright © Universitas Slamet Riyadi. All rights reserved.
DOI: http://dx.doi.org/10.33061/js.v3i2.0000

## HOME VISIT SEBAGAI METODE PEMBELAJARAN
JARAK JAUH PADA MASA PANDEMI COVID-19
Rizki Pambudi Adhi Prabowo 1 , A.Y.Soegeng Ysh 2 , Iin Purnamasari 3
1 IKIP PGRI Semarang , email: rizqipambudi96@gmail.com 2 IKIP PGRI Semarang , email: ay_ soegengysh@yahoo.com
3 IKIP PGRI Semarang , email: rengganis_husaini@yahoo.com

## A B S T R A C
The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  teacher's  factor  in carrying out its role in the home visit learning process during the covid- 19  pandemic  at  Public  Elementary  School  02  Sukorejo,  Grobogan Regency.  The  research  design  used  is  a  qualitative  approach  with  a case  study  approach.  The  results  of  the  study  concluded  that  home visits  as  a  learning  method  at  Public  Elementary  School  02  Sukorejo were carried out well, carried out alternately with groups of 4-5 students, as  a  form  of  educational  care  to  ease  student  difficulties,  with  simple and  practical  material.  Supporting  factors  are  the  support  from  all parties,  including  school  principals,  teachers,  parents,  school committees  and  school  supervisors,  as  well  as  the  availability  of  large student  houses,  as  well  as  easy-to-reach  distance  between  students' homes. The obstacles to the home visit are limited media completeness and learning time.

## A B S T R A K
Tujuan penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  faktor  guru  dalam menjalankan  perannya  pada  proses  pembelajaran  home  visit  selama masa  pandemi  covid-19  SDN  02  Sukorejo  Kabupaten  Grobogan. Desain  Penelitian  yang  digunakan  yaitu  pendekatan  kualitatif  dengan pendekatan  studi  kasus.  Hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa home  visit  sebagai  metode  pembelajaran  di  SDN  02  Sukorejo terlaksana dengan baik, dilakukan secara bergantian dengan rombel 4- 5  siswa,  sebagai  bentuk  kepedulian  pendidikan  guna  mempermudah kesulitan  siswa,  dengan  materi  yang  sederhana  dan  praktis.  Faktor pendukung  berupa  adanya  dukungan  dari  semua  pihak  baik  kepala sekolah  guru,  orangtua,  komite  sekolah  dan  pengawas  sekolah,  serta ketersediaan  rumah  siswa  yang  luas,  serta  jarak  rumah  tinggal  antar siswa  mudah  dijangkau.  Adapun  hambatan  home  visit  berupa keterbatasan kelengkapan media dan waktu pembelajaran.
.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  wahana  dan  sarana  yang  baik  dalam  upaya pembinaan  sumber  daya  manusia  dan  mempunyai  nilai  esensial  yang  tinggi  dalam kehidupan,  maka  dari  itu  sudah  selayaknya  pendidikan  mendapatkan  perhatian, penanganan  dan  sebagai  prioritas  oleh  pemerintah,  masyarakat,  keluarga  dan seluruh pelaku pendidikan.

## I N F O   A R T I K E L
Sejarah artikel: Diterima  : Mei 2021 Direvisi   : Mei 2021 Disetujui  : Juni 2021 Terbit : Juni 2021
Kata Kunci: Home Visit, Pembelajaran Jarak Jauh, Pandemi Covid-19
Keywords: home visit, distance learning, covid-19 pandemic
Pendidikan  dalam  Undang-Undang  RI  No.  20  tahun  2003  pasal  1  tentang Sistem  Pendidikan  Nasional  adalah  suatu  usaha  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan suasana dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif dapat mengembangkan    dirinya    untuk    memiliki    kekuatan    spiritual    keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Pada  pasal  3  disebutkan  bahwa  fungsi  pendidikan  nasional    adalah  untuk mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi    manusia    yang    beriman    dan bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap, kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta  bertanggung jawab.
Pendidikan  di  sekolah  sudah  seharusnya  dikonsep  untuk  memberikan pemahaman  dan  meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Hasil  belajar  siswa  sering diidentikkan  dengan  permasalahan  belajar  siswa.  Permasalahan  dari  dalam  diri siswa sering diidentifikasikan sebagai presentasi dari cara belajar yang kurang baik.
Peran  guru  sebagai  pengajar  sangat  besar  untuk  memilih  dan  menyusun strategi  yang inovatif dan bermakna  untuk mendorong  motivasi siswa  dalam belajar sehingga  tujuan  pembelajaran  dapat  tercapai  secara  maksimal.  Pembelajaran inovatif  bukan  hanya  dengan  model  pembelajaran  kooperatif,  kemudian  ditunjang dengan  media  untuk  menambah  pemahaman  siswa  dan  juga  untuk  ketertarikan siswa belajar agar lebih bermakna.
Berdasarkan  pengamatan  dan  wawancara  penulis  dengan  guru  kelas    SDN 02  Sukorejo,  pada  masa  pandemi covid-19 pembelajaran  yang  digunakan  adalah dengan  sistem daring ,  dengan  sistem  daring  banyak  hambatan  yang  dialami  yaitu hambatan  dari  jaringan  internet  yang  tidak  semua  orang  mempunyai  kecepatan internet  yang  sama  dan  tidak  semua  orangtua  siswa  memiliki  ponsel  berbasis android .  Guru  juga  mengalami  kesulitan  dalam  mengawasi  perkembangan  belajar siswa  selama  pembelajaran.  Kemudian  sulit  memberikan  penilaian  yang  objektif pada siswa.
Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Nadiem  Anwar  Makarim  tengah merumuskan  kurikulum  hingga  asesmen  dalam  konteks  pembelajaran  jarak  jauh.
Kurikulum itu disusun dengan mempertimbangkan penyederhanaan belajar dan tetap fokus kepada aspek literasi, numerisasi. Menteri Pendidikan dan Kebudayaan mengungkapkan,  perumusan kurikulum asesmen PJJ   itu  saat  rapat dengar pendapat dengan Komisi X DPR RI pada Kamis 2 Juli 2020. Modul tersebut dikatakannya  tengah  disiapkan  oleh  Badan  Penelitian  dan  Pengembangan (Balitbang) Kemendikbud.  "Kami  sedang  merancang kurikulum,  asesmen  dalam konteks PJJ.  Menurut  Nadiem  Anwar  Makariem,  kurikulum  disusun  dengan melakukan  penyederhanaan  dan  fokus  kepada  prioritas  yang  fundamental  seperti literasi,  numerisasi,  dan  pendidikan.  Dalam  artian,  hasil  pembelajaran  diarahkan untuk bisa berdampak kepada ketiga hasil tersebut.
Kurikulum  PJJ  (Pembelajaran  Jarak  Jauh)  dikatakan  tidak  akan  ideal  bila masih  tetap  memasukkan  tuntasan  kompetensi  inti  dan  kompetensi  dasar  tersebut. Jadi,  hipotesisnya  adalah  kalau  semua  kurikulum  dikerjakan  PJJ,  akan  sulit  untuk semuanya  bisa  efektif.  Sehingga,  penyederhanaan  kurikulum  dipandang  sangat penting guna penentuan ketercapaian target pembelajaran.
Dorongan membuat kurikulum PJJ sebelumnya telah banyak disuarakan oleh para  praktisi  pendidikan  serta  Komisi  X  DPR  RI.  Ketua  Komisi  X  DPR  RI  Syaiful Huda  mengatakan,  perbaikan  kurikulum  di  tengah  pandemi  virus  corona  yang mengharuskan  siswa  belajar  di  rumah  menjadi  penting.  Selama  beberapa  bulan terakhir  ketika  pembelajaran  dilakukan  di  rumah  karena  pandemi  corona,  muncul beragam  keluhan.  Salah  satunya  itu  seperti  konten  pembelajaran  yang  terlampau padat. (Samsul Bachri. Nadiem Makariem: Kurikulum Pembelajaran).
Perumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah  bagaimanakah  faktor  guru dalam  menjalankan  perannya  pada  proses  pembelajaran home  visit selama  masa pandemi covid-19 di SDN 02 Sukorejo Kabupaten Grobogan?

## METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif.  Pengumpulan  data  melalui wawancara, observasi dan dokumentasi . Sampel dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV SDN 02 Sukorejo Kabupaten Grobogan. Adapun teknik analisis data menggunakan model Miles dan Huberman (2007) yang terbagi dalam 3 alur kegiatan yang  terjadi  bersamaan  yaitu  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Menurut Ayu (2020) bahwa pandemik covid-19 memberikan berbagai dampak yang dapat melemahkan aktivitas manusia pada umumnya. Hal ini berujung adanya persepsi  bahwa  masa  pandemik covid-19 adalah  masa  yang  menyulitkan  umat manusia.  Namun,  tanpa  disadari  banyak  sisi-sisi  positif  yang  dapat  dipetik  dari pandemik covid-19 yang  sedang  melanda  dunia  hingga  hari  ini.  Dampak  yang dirasakan  memang  sungguh  nyata  dan  dapat  dirasakan  oleh  setiap  orang.  Kondisi seperti ini pun, masyarakat tidak bisa menjadikan pandemik covid-19 sebagai sebab untuk  tidak  melaksanakan  kegiatan  terutama  dalam  bidang  pendidikan.  Hal  ini terlihat pada SDN 02 Sukorejo Grobogan merupakan salah satu sekolah dasar yang terkena  dampak  adanya  pandemik  covid  19.  Mensikapi  hal  tersebut,  maka  model pembelajaran dilaksanakan secara daring  yang dikombinasi  dengan luring. Menurut Bilfaqih  &  Qomarudin  (2015:  1)  bahwa  pembelajaran  daring  merupakan  program penyelenggaraan  kelas  pembelajaran  dalam  jaringan  untuk  menjangkau  kelompok target  yang  masif  dan  luas.  Lebih  lanjut  Thorme  (dalam  Kuntarto,  2017:  102) menjelaskan  pembelajaran  daring  sebagai  pembelajaran  yang  menggunakan teknologi  multimedia,  kelas  virtual,  CD  ROM,  streaming  video,  pesan  suara,  email dan telepon konferensi, teks online animasi, dan video streaming online.
Pada praktiknya, pada masa pandemi covid-19 pembelajaran yang digunakan di  sini  berupa  sistem daring. Melalui  sistem  daring  banyak  hambatan  yang  dialami yaitu hambatan dari jaringan internet yang tidak semua orang mempunyai kecepatan internet  yang  sama  dan  tidak  semua  orangtua  siswa  memiliki  ponsel  berbasis android .  Guru  juga  mengalami  kesulitan  dalam  mengawasi  perkembangan  belajar siswa  selama  pembelajaran.  Kemudian  sulit  memberikan  penilaian  yang  objektif pada siswa, sehingga salah satu alternatif yang dipilih berupa home visit . Salah satu terobosan  strategis  model  pembelajaran  yang  digunakan  adalah  home  visit. Home visit merupakan salah satu metode yang digunakan untuk pembelajaran pada masa pandemi.  Metode  ini  dipilih  dengan  alasan  untuk  mengurangi  kerumunan,  terutama kerumunan  anak  di  sekolah.  Dan  menjadi  solusi  alternatif  dari  model  pembelajaran jarak  jauh  di  masa  pandemi covid-19. Sebagaimana  dikemukakan  Rahardjo  & Gudnanto (2011) bahwa home visit atau kunjungan rumah merupakan metode untuk memahami  individu  dengan  cara  konselor  mengadakan  kunjungan  ke  rumah
orangtua  siswa  dengan  tujuan  untuk  mengenal  dan  memahami  keadaan  siswa  di rumah.
Pemilihan home  visit sebagai  metode  pembelajaran  pada  masa  pandemi covid-19 di SDN 02 Sukorejo Kabupaten Grobogan berdasar kesepakatan  berbagai pihak baik internal maupun eksternal. Kesepakatan ini sebagai pijakan pihak sekolah untuk  berani  menerapkannya.  Melalui  kesepakatan  bersama  diharapkan  segala persoalan  akan  mudah  dihadapi  dan  terasa  lebih  ringan.  Kekompakan  berbagai pihak juga akan memperkuat kerjasama dalam proses pembelajaran.
Dasar pijakan pemilihan home visit sebagai metode pembelajaran pada masa pandemi covid-19 di  SDN  02  Sukorejo  Kabupaten  Grobogan  adalah  kesepakatan beberapa pihak stakeholder sekolah, yaitu kesepakatan pihak Kepala Sekolah, Guru, Komite Sekolah dan Pengawas Sekolah dengan mengetahui Koorsatpen pendidikan kecamatan.  Dalam  hal  ini  terutama  adanya  intruksi  pembelajaran  secara  daring maupun luring.
Pada  praktiknya,  metode home  visit sebagai  salah  satu  metode  yang dianggap paling tepat sebagai  model  pembelajaran di  masa pandemi  pada  SDN 02 Sukorejo  Kabupaten  Grobogan.  Dimana  guru  harus  meluangkan  waktu  dan tenaganya  untuk  mendatangi  rumah  siswa  secara  berpindah  dari  satu  tempat  ke tempat  lainnya.  Rumah  siswa  yang  dipandang  luas  dan  mudah  dijangkau  dijadikan sebagai  tempat  rombel  home  visit.  Metode home  visit ini  dilaksanakan  guru berkunjung  ke  rumah-rumah  siswa  secara  bergantian  beberapa  kelompok  anak. Dimana dalam 1 rombel home visit terdiri dari empat hingga lima anak.
Ditinjau dari aspek pelaksaan, untuk jadwal pembelajaran home visit yaitu dua kali  dalam  seminggu  dengan  durasi  pembelajaran  dua  jam  tiap  kunjungan.  Guru melakukan home  visit 2  kelompok  tiap  hari,  sehingga  dalam  seminggu  guru  bisa melakukan home  visit kepada  semua  kelompok  rombel  secara  merata.  Guna mempermudah dan menyamaratakan kunjungan oleh guru kepada kelompok rombel. Home  visit  di  SDN  02  Sukorejo  Kabupaten  Grobogan  dijadwal  secara  bergilir masing-masing  rombel.  Tiap  rombel  terdiri  dari  empat  hingga  lima  anak,  dengan jadwal  seminggu  dua  kali  pertemuan.  Masing-masing  pertemuan  dengan  durasi maksimal dua jam, yang dimulai jam 8 pagi hingga jam 12 siang.
Home  visit perlu  dilakukan  dalam  rangka  membantu  menangani  masalah siswa  walaupun  tidak  berlaku  untuk  seluruh  siswa.  Mengingat  pemecahan  masalah
hanya  dapat  diselesaikan  bila  ada  kontak  dengan  orangtua  atau  diperkirakan masalahnya  bersumber  dari  lingkungan  keluarga.  Pertimbangan  diperlukannya kunjungan  rumah,  sebagai  berikut:  (1)  Jika  permasalahan  yang  dihadapi  siswa  ada sangkutpautnya dengan masalah keluarga; (2) Keluarga sebagai salah satu sumber data  yang  dapat  dipercaya  tentang  keadaan  siswa;  (3)  Dalam  kegiatan  bimbingan diperlukan  kerjasama  antara  guru  pembimbing  dengan  orangtua;  (4)  Faktor  situasi keluarga  memegang  peranan  penting  terhadap  perkembangan  dan  kesejahteraan anak.  Hal  ini  sebagaimana  dikemukakan  oleh  Sukardi  (2008)  bahwa home  visit bertujuan  mengetahui  keadaan  siswa  di  rumah  untuk  memperoleh  berbagai keterangan  atau  data  yang  diperoleh  dalam pemahaman  lingkungan  dan permasalahan  siswa  yang  berguna  dalam pembahasan  dan  pemecahan  siswa. Artinya,  metode Home  Visit menjadi  salah  satu  strategi  mengetahui  permasalahan siswa  secara  lanagsung  dan  guna  menyelesaikan  permasalahan  tersebut  dengan cepat dan efisien, baik masalah pribadi siswa dengan kesulitan materi pembelajaran maupun permasalahan siswa dengan keluarga.
Eksistensi  guru  dalam  pembelajaran  memiliki  peran  yang  sangat  penting. Guru tidak hanya sebagai pemateri namun sangat berfungsi sebagai fasilitator dalam pembelajaran.  Guru  juga  memperkuat  pemahaman  atas  kebimbangan  yang dirasakan  oleh  siswa  atas  berbagai  materi  tertentu,  serta  penguat  berbagai argumentasi  keilmuan.  Terutama  yang  lebih  penting  lagi  bahwa  guru  sangat berperan  dalam  pembentukan  karakter  siswa.  Maka  keberadaan  guru  tidak  bisa tergantikan  oleh  teknologi  secara  keseluruhan.  Peran  guru  sangat  penting  dalam pembelajaran home  visit pada  masa  pandemi covid-19, karena  dalam  masa pandemic  siswa  tetap  mendapatkan  pembelajaran  dan  bimbingan  sehingga  tetap mendapatkan  layanan  pendidikan  yang  layak,  meskipun  berbeda  tidak  bisa maksimal sebagaimana pembelajaran seperti biasanya di sekolah.
Selain  guru,  orangtua  memiliki  peran  penting  yaitu  membimbing  dan menuntun anaknya dengan baik, bebas dari lingkungan negatif, memberi keyakinan percaya  diri  yang  cukup,  dengan  memberikan  fasilitas  sesuai  dengan  kemampuan. Juga  bertanggung  jawab  menjaga  lingkungan  keluarga  dan  masyarakat  agar  ideal, baik dalam bentuk pribadi santun maupun dalam ketaatan beribadah kepada Tuhan Yang  Maha  Esa.  Masyarakat  pun  dituntut  peran  sertanya  dalam  soal  ini,  untuk menjaga  lingkungan  agar  tetap  ideal,  dalam  hal  perilaku,  sikap  dan  agamis  sesuai
dengan nilai-nilai budaya bangsa Indonesia. Lebih lanjut, peran orangtua juga dalam program home  visit, yaitu  memberikan  pendampingan  berupa  motivasi  dan dukungan pada anak. Selain itu, orangtua juga diharapkan siap untuk mengantar dan menjemput anak sekiranya mengikuti rombel yang jauh dari tempat tinggalnya. Dalm hal  ini,  orangtua  perlu  menjalin  komunikasi  yang  intensif  dengan  guru  kelas,  guna memantau jadwal maupun tugas pembelajaran yang diberikan oleh guru pada siswa.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  analisis  dapat  disimpulkan  bahwa  home visit  sebagai  metode  pembelajaran  di  SDN  02  Sukorejo  terlaksana  dengan  baik,  di lakukan secara bergantian dengan rombel empat hingga lima siswa, sebagai bentuk kepedulian  pendidikan  guna  mempermudah  kesulitan  siswa,  dengan  materi  yang sederhana  dan  praktis.  Faktor  pendukung  berupa  adanya  dukungan  dari  semua pihak baik Kepala Sekolah guru, orangtua, Komite Sekolah dan Pengawas Sekolah, serta  ketersediaan  rumah  siswa  yang  luas,  serta  jarak  rumah  tinggal  antar  siswa mudah  dijangkau.  Adapun  hambatan home  visit berupa  keterbatasan  kelengkapan media dan waktu pembelajaran. Berdasarkan hasil penelitian, dapat diberikan saran sebagai  berikut:  1)  hendaknya  guru  menguasai  teknologi  pembelajaran  sehingga mampu mengelola pembelajaran dengan baik termasuk di masa pandemik covid 19 dan  2)  hendaknya  guru  menguasai  desain  pembelajaran  berbasis  aplikasi  android sehingga  mampu  mengelola  pembelajaran  dengan  penuh  kreatifitas  guna meningkatkan motivasi belajar siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Ayu,  Wulandari  Nadiah.  2020. Dampak  Pandemi  Covid-19  Terhadap  Pelaksanaan
Pendidikan di Indonesia , diakses dari
https://pustakabergerak.id/artikel/dampak-pandemi-covid-19-terhadap- pelaksanaan-pendidikan-di-indonesia-2 , pada 9 Agustus 2020.
Bachri,  Syamsul.  2020. Nadiem  Makarim:  Kurikulum  Pembelajaran  Jarak  Jauh Tengah  Disusun ,  diakses  dari https://www.pikiran-rakyat.com/nasional/pr- 01583084/nadiem-makarim-kurikulum-pembelajaran-jarak-jauh-tengah- disusun , pada 8 Agustus 2020.
Bilfaqih,  Y.,  Qomarudin,  M.N..  2015. Esensi  Penyusunan  Materi  Daring  Untuk Pendidikan Dan Pelatihan. Yogyakarta: DeePublish.
Kuntarto,  E.  2017. Keefektifan  Model  Pembelajaran  Daring  Dalam  Perkuliahan Bahasa  Indonesia  Di  Perguruan  Tinggi .  Indonesian  Language  Education and Literature, 03, 102.
Miles,  Mattew  B  dan  A.  Michael  Huberman.  (2007). Analisis  Data  Kualitatif ,  Buku Sumber  Tentang  Metode-Metode  Baru.  Jakarta:  Universitas  Indonesia. Press.
Rahardjo,  Susilo  &  Gudnanto.  2011. Pemahaman  Individu  Teknis  Non  Tes. Kudus: Nora Media Entrepise.
Sukardi,  H.  S.  2018. Pelatihan  Pemanfaatan  Media  E-Learning  Edmodo .  Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 6, 40.
Undang-undang  RI  No.20  tahun  2003,  Pasal  1 Sistem  Pendidikan  Nasional . Depdiknas.