## PENERAPAN  TEKNIK BERKARYA SENI UNTUK  PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN GURU TK KOTA  MALANG
Usep Kustiawan* 1 , Retno Tri Wulandari 2 , Suryadi 3 1,2,3 Pogram Studi PG PAUD Jurusan KSDP Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang Jln. Semarang 5, Malang 65145 Penulis Korespondensi: usep.kustiawan.fip@um.ac.id

## ABSTRAK
Guru-guru TK di kota Malang pada umumnya mengalami kesulitan dalam proses  menciptakan  karya  seni  yang  berhubungan  dengan  anak  usia  dini padahal dalam praktek pembelajaran di TK sehari-hari tidak bisa lepas dari kegiatan  seni  baik  seni  rupa,  seni  musik,  maupun  seni  tari.  Adapun  yang sudah  mampu  membuat  karya  seni  mengalami  kesulitan  dalam  membuat laporan  karya  seni  supaya  dapat  dinilai  sebagai  karya  inovatif  untuk Pengembangkan  Keprofesian  Berkelanjutan  (PKB).  Tujuan  pelatihan  ini agar guru TK di kota Malang memiliki wawasan dan  keterampilan  teknik menciptakan karya seni serta proses membuat laporan karya seni yang yang dapat dinilai sebagai karya inovatif untuk mengembangkan keprofesiannya.  Metode  yang  digunakan  dalam  pelatihan  adalah  sebagai berikut:  (1)  Metode  ceramah  dan  Tanya  jawab  untuk  mengenalkan  bahan dan alat yang digunakan dalam berkara seni, ; (2) Metode demontarsi untuk memperagakan  teknik  pembuatan  jenis-jenis  karya  seni;  (3)  Metode pemberian  tugas  dan  praktik  berkarya  untuk  membuat  jenis-jenis  hasil karya  seni  sesuai  tema  anak  usia  dini.  Hasil  dari  pelatihan  ini  berupa;  a) produk  jenis-jenis  karya seni  rupa  yaitu lukisan/gambar, benda kerajinan, hasil cetakan; b) karya seni tari  yaitu jenis-jenis tarian anak, property tari, tatarias tari; c) , karya seni musik berupa jenis-jenis lagu  yang berhubunan dengan anak usia dini berdasarkan tema-tema pengembangan di TK.
Kata Kunci: Teknik berkarya seni, Pengembanagan Keprofesian Berkelanjutan

## ABSTRACT
Kindergarten  teachers  in  Malang  generally  experience  difficulties  in  the process of creating artwork that is related to early childhood kids, whereas in the practice of daily learning in kindergarten cannot be separated from art  activities,  such  as  fine  art,  music,  and  even  dance.  As  for  those  who have  been  able  to  make  artwork  still  have  difficulties  in  making  reports that  can  be  considered  as  innovative  works  for  Sustainable  Professional Development  (SPD).  The  purpose  of  this  training  is  for  kindergarten teachers  in  Malang  to  have  insight  and  technical  skills  in  creating artworks and reports that can be assessed as innovative works to develop
their professionalism. The methods used in this training are as follows: (1) Lecture,  question  and  answers  method  that  is  used  for  introducing materials  and  tools  used  in  artworks;  (2)  Demonstration  method  that  is used  for  showing  techniques  for  making  various  types  of  artwork;  (3) Giving assignment and practice for making various artworks that is proper for  early  childhood  theme.  The  results  of  this  training  are;  a)  various product  of  fine  arts,  such  as  paintings/drawings,  handicrafts,  prints;  b) dance  works  such  as  child  dance,  property  dance,  makeup  of  dance;  c) various  music  that  are  related  to  early  childhood  kids  and  based  on kindergarten development themes.
Keywords: Artworks Technique, Sustainable Professional Development

## PENDAHULUAN
Kota  Malang  berada  di  tengah  Kabupaten  Malang  termasuk  wilayah  Jawa Timur yang terletak diantara Kabupaten Pasuruan di sebelah Utaranya, Kabupaten Kediri  dan  Kabupaten  Jombang  di  sebelah  Baratnya.  Kota  Malang  terdiri  dari lima kecamatan yaitu Kecamatan Blimbing paling utara, Kecamatan Lowokwaru, Kecamatan  Klojen,  Kecamatan  Kedung  Kandang,  dan  Kecamatan  Sukun  paling selatan.
Malang selain sebagai kota wisata, juga kota industri, dan berkembang sebagai kota pendidikan. Kota Malang memiliki 3 Perguruan Tinggi Negeri  dan puluhan Perguruan  Tinggi  Swasta;  puluhan  SMU/MA  dan  SMK;  puluhan  SMP/MTs; ratusan SD/MI; ratusan PG dan TK/RA serta Lembaga Paud Sejenis.
Universitas Negeri Malang (UM)  terletak di antara  wilayah kecamatan Klojen dan kecamatan Lowokwaru. Universitas Negeri Malang  memiliki Program Studi S1  PG  PAUD  yang  termasuk  di  dalam  Jurusan  KSDP  (Kependidikan  Sekolah Dasar dan Prasekolah) di bawah naungan  Fakultas  Ilmu Pendidikan.  Universitas Negeri Malang melalui Program Studi PG PAUD  mempersiapkan lulusan tenaga Pendidik  Profesional  yang  dapat  mendidik  Anak  Usia  Dini  di  semua  jenis lembaga PAUD.
Di  kota  Malang  terdapat  4  TK  Negeri,  337  TK  swasta,    jumlah  siswa  17.026 anak, yang dibina oleh 1834 guru. Lembaga  TK  di Kota Malang sebagian besar berada di bawah naungan yayasan sehingga sebagai pedoman pokok pelaksanaan pembelaajaran ada sebagian menggunakan Kurikulum dari Kemendikbud dan ada yang menggunakan kurikulum dari Kementrian Agama.
Status  kepegawaian  guru  TK  di  kota  Malang  sebagian  ada  yang  sudah  PNS yang umumnya sudah mendapat tunjanan profesi guru karena sudah tersertifikasi. Sebagian besar sebagai tenaga honorer dari yayasan yang menaungi lembaganya, tetapi sebagian sudah tersertifikasi sehingga sudah dapat tunjangan profesi juga. Guru TK yang sudah dapat tunjangan profesi dianggap sebagai tenaga pendidik profesional yang setiap saat selalu dituntut untuk mengembangkan keprofesiannya melalui  berbagai  kegiatan,  diantaranya  harus  mampu  membuat  laporan  karya inovatif. Salah satu karya inovatif yang bisa dibuat oleh guru TK adalah membuat karya  seni  yang  berhubungan  dengan  anak  usia  dini  dan  harus  dibuatkan laporannya untuk Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).
Dari hasil observasi  dan wawancara secara singkat dengan beberapa guru TK dan  kepala    TK  serta  pengurus  IGTKI  dan  GOPTKI    yang  ada  di  wilayah  kota Malang  menunjukkan  bahwa  para  guru  TK  pada  umumnya  mengalami  kesulitan dalam  proses  menciptakan  karya  seni  yang  berhubungan  dengan  anak  usia  dini padahal  dalam  praktek  pembelajaran  di  TK  sehari-hari  tidak  bisa  lepas  dari kegiatan  seni  baik  seni  musik,  seni  rupa,  maupun  seni  tari.  Keadaan  ini disebabkan  karena  para  guru  TK  belum  memiliki  wawasan    dan  keterampilan yang  memadai    dalam  proses  menciptakan  karya  seni  serta  membuat  laporannya yang  dinilai  sebagai  karya  inovatif    untuk  Pengembangan  Keprofesian Berkelanjutan (PKB).
Berdasarkan hasil analisis situasi tersebut maka pengurus IGTKI Kota Malang mengusulkan  permohonan    kepada  ketua  pengusul  proposal  ini  untuk  menjadi nara sumber atau konsultan dalam acara  “Pelatihan Teknik Berkarya Seni  untuk Pengembanagan  Keprofesian  Berkelanjutan  (PKB)  Guru-guru  TK  se-Kota Malang”. Keterampilan  teknik berkarya seni  yang dimiliki guru diharapkan akan mengembangkan keprofesian guru secara berkelanjutan yang pada akhirnya akan meningkatkan kwalitas pendidikan di daerah sasaran

## METODE  KEGIATAN
Metode  yang  digunakan  dalam  pelatihan  adalah  sebagai  berikut:  (1)  Metode ceramah  dan  Tanya  jawab  untuk  mengenalkan  bahan  dan  alat  yang  digunakan dalam  berkara  seni,  ;  (2)  Metode  demontarsi  untuk  memperagakan  teknik pembuatan  jenis-jenis  karya  seni;  (3)  Metode  pemberian  tugas  dan  praktik berkarya untuk membuat jenis-jenis hasil karya seni sesuai tema anak usia dini

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  yang didapatkan dari pelaksanaan  pengabdian kepada masyarakat  yang sasarannya  guru-guru TK se-Kota Malang  yaitu:  (1) Hasil  Non-Fisik. Dari hasil evaluasi  menunjukkan selama proses pelatihan peserta selain serius dan  antusian mengikuti  kegiatan  pelatihan,  juga  peserta    hadir  100%  dan  aktif  bertanya  serta mengerjakan  latihan-latihan  yang  diberikan  satgas  pelaksana. Dari  evaluasi terhadap  hasil  akhir  dapat  disimpulkan  bahwa  90%  (dari  36  peserta)  telah memahami  pengetahuan  dan  keterampilan  tentang  proses  berkarya  seni bertemakan  Anak  Usia  Dini  .  Setelah  diberi  pelatihan  terjadi  perubahan pandangan  ke  arah  positif  terhadap  pentingnya  membuat  laporan  karya  seni sebagai  karya  inovatif  untuk  Pengembangan  Keprofesian  Berkelanjutan  (PKB). Dari hasil evaluasi terhadap proses dan hasil secara non-fisik setelah pelatihan ini
dimungkinkan peserta mampu mengembangkan dan menularkan pengetahuan dan keterampilan  kepada  guru-guru  lain  di  sekitar  tempat  tugas  mereka;  (2) Hasil Fisik. Adapun  hasil  secara  fisik  yang  diperoleh  peserta  dari  kegiatan  pelatihan yaitu  produk  berupa  jenis-jenis  karya  seni  yag  bertemakan  Anak  Usia  Dini  dari setiap kecamatan yang meliputi:
Tabel 1 Hasil Karya Seni dari Setiap Kecamatan
Kecamatan Hasil Karya Seni Kecamatan Klojen Laporan  Karya  Seni  Rupa  berupa Lukisan  Teknik  Finger  Painting  judul “Dua  Ekor  Beruang”;  Laporan  Karya Seni Musik berupa Lagu judul “Antri”;
Laporan  Karya  Seni  Tari  berupa  “Tari
Dolanan” (Gambar 1, 2, 3) Kecamatan Sukun Laporan  Karya  Seni  Rupa  berupa Lukisan  judul  “Pemandangan  Air Terjun”;  Laporan  Karya  Seni  Musik berupa Lagu “Alam Semesta”; Laporan Karya  Seni  Tari  berupa  “Tari  Bintang Rembulan”; Kecamatan Lowokwaru Laporan  Karya  Seni  Rupa  berupa Lukisan  judul  “Si  Nemo  yang  Lucu”; Laporan  Karya  Seni  Musik  berupa Lagu  “Taman  Bunga”;  Laporan  Karya Seni Tari berupa “Tari Mnok Jamu”; Kecamatam Kedungkandang Laporan  Karya  Seni  Rupa  berupa Kerajinan  “  Kereta  Snack” ; Laporan
Karya  Seni  Musik  berupa  Lagu
“Kucingku Lucu” ; Laporan Karya Seni Tari berupa “Tari Burung” ; Kecamatan Blimbing Laporan  Karya  Seni  Rupa  berupa Lukisan  judul  “Dua  Sejoli” ; Laporan
Karya  Seni  Musik  berupa  Lagu
“Terimakasih  Tuhan” ; Laporan  Karya Seni Tari berupa “Tari Cemara”
Gambar  1.  Hasil  Karya  Seni  Rupa    berupa  Lukisan  dengan  Teknik Finger Painting dengan Judul “Dua Ekor Beruang”
Gambar 2. Karya Seni Tari judul “Dolanan”
“ANTRI” 2/4
M.Y.Irawati 3       1       1 1        1       1 1     1     1     1 7       1       2 An      tri     an tri        an     tri a     yo   ber  ba ris     ra      pi 4       2       2 2        2       2 2     2     2     2 1       2       3
An    tri      antri      an      trija  ngan men da    hu      lu      i
0       0 2      3     4 4        4     4 3       2     3 Ber  gi     lirran      ki   ta              cu      ci    ta Sa     bar   du                  lu        tung gu              gi       li  ran ¹ 1       0 7     1     2 2        2      2
1       2       3 ngana     yo   te   man     ki    ta    la     tih     an
mu  a     nak  he ²
2        2      4
3       2       1
bat      hor   ma     ti      te      man
Gambar 3. Karya Seni Musik berupa Lagu judul “Antri”
Berdasarkan hasil yang dicapai selama proses pelatihan dan setelah pelatihan yang meliputi keaktifan, antusiasme, dan kreativitas peserta dalam menghasilkan berbagai karya seni bertemakan Anak Usia Dini,  maka dapat dinyatakan bahwa kegiatan pelatihan yang telah dilakukan berhasil.
Bila dibandingkan antara kondisi sebelum dan sesudah kegiatan pelatihan sesuai dengan tujuan kegiatan ini adalah sebagai berikut:
Tabel  2 Perbandingan Sebelum dan Sesudah Pelatihan.
No. Sebelum Pelatihan Selama Pelatihan Sesudah Pelatihan 1.  Belum memiliki wawasan dan keterampilan tentang  proses berkarya seni rupa yang berhubungan Diberi wawasan dan
keterampilan
tentang  proses berkarya seni rupa
yang berhubungan
dengan anak usia 90% peserta
memahami dan
keterampilan tentang  proses
berkarya seni rupa yang berhubungan
dengan anak usia dini dini dengan anak usia
dini
2.  Belum memiliki wawasan dan keterampilan tentang  proses berkarya seni tari yang berhubungan dengan anak usia dini Diberi wawasan dan keterampilan tentang  proses berkarya seni tari
yang berhubungan
dengan anak usia dini 90% peserta memahami dan keterampilan tentang  proses
berkarya seni tari yang berhubungan
dengan anak usia dini 3 Belum memiliki wawasan dan keterampilan tentang  proses berkarya seni musik yang berhubungan dengan anak usia dini Diberi wawasan dan keterampilan tentang  proses berkarya seni musik
yang berhubungan
dengan anak usia dini 90% peserta memahami dan keterampilan tentang  proses
berkarya seni musik yang berhubungan
dengan anak usia dini 4 Belum memiliki wawasan dan keterampilan tentang proses membuat lapoan karya seni
sebagai karya inovatif untuk
Pengembangan Keprofesian
Dilatih keterampilan praktis tentang teknik pembuatan laporan karya seni sebagai karya inovatif untuk Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB)
90% peserta memiliki keterampilan praktis tentang teknik pembuatan laporan karya seni sebagai karya inovatif untuk Pengembangan
Keprofesian
Berkelanjutan
Berkelanjutan (PKB) (PKB)

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan  pelaksaanaan  kegiatan  dan  hasil  kegiatan  baik  yang  bersifat  fisik maupun  non  fisik  yang  berupa  adanya  perubahan  kondisi  pengetahuan, keterampilan,  maupun  sikap  yang  tampak  pada  peserta  pelatihan,  maka  dapat disimpulkan  sebagai  berikut:  Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini dianggap  berhasil  karena  pada  akhir  kegiatan  semua  peserta  pelatihan  memiliki pengetahuan  dan  keterampilan  praktis  tentang  teknik  berkarya  seni  Anak  Usia Dini  dan  pembuatan  Lapoan  Karya  Seni  sabagai  Karya  Inovatif  untuk Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) guru-guru peserta pelatihan.

## Saran
Berdasarkan kesimpulan di  atas dapat  disampaikan saran  -  saran sebagai  berikut;
(1)  Pelaksanaan  program  kegiatan  ini  berbarengan  dengan  menjelang  kegiatan  akhir semester  di  TK  peserta  pelatihan  maka  keterbatasan  kesepakatan  waktu  menjadi kendala kegiatan ini, sehingga untuk kegiatan berikutnya harusnya bisa dilaksanakan di  pertengahan  semester  atau  saat  liburan  sekolah;  (2)  Hasil  kegiatan  baru menghasilkan  beberapa  contoh  laporan  karya  seni  secara  individual  yang  banyak adalah  hasil  kerja  kelompok,  oleh  karena  itu  perlu  ditindaklanjuti  untuk  melatih pembuatan karya seni secara perorangan sesuai bakat dan minat peserta untuk dibuat laporan  secara  individual;  (3)  Bagi  guru-guru  TK  di  Kota  Malang      yang  telah mengikuti  pelatihan  diharapkan  dapat  menyebarluaskan  pengetahuan  dan keterampilan yang telah dimiliki kepada guru-guru lain di sekitar tempat tugasnya

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis mengucapkan terima kasih terutama kepada Ketua LP2M UM beserta Staf yang  telah  mengelola  dana  PNBP    dan  memberikan  surat  tugas  untuk  pelaksanaan kegiatan  ini.  Penulis  juga  mengucapkan  terima  kasih  kepad  Ketua  IGTKI  Kota
Malang  dan  Para  Pengurus  serta  kepada  Guru-guru  TK  wakil  dari  5  Kecaamatan  di Kota Malang  yang telah berpartisipasi secara aktif dalam mengikuti kegiatan ini

## DAFTAR RUJUKAN
Alexy, Petro dan Hafianti, Dewi. 2001. Ayo Menari. Jakarta: Gramedia Widiasarana Indonesia Kamtini, dan Tanjung, Husni Wardi. 2005. Bermain Melalui Gerak dan Lagu di Taman Kanak-Kanak. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional Mahmud, AT. 1995. Musik dan Anak. Jakarta : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Ortiz, John M. 2002. Nurturing Your Child With Music. Jakarta : Pak tua Gramedia Pustaka Utama. Parani, Yulianti, dkk. Tari Pendidikan . Jakarta: Departemen Tari, Lembaga

## Pendidikan Kesenian Jakarta
Pedoman Kegiatan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) dab Angka Kreditnya. Jakarta 2011: Kementerian Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu  Pendidikan dan Tenaga Kependidikan Pengembangan Kemampuan Guru dalam Meningkatkan Kualitas  Pembelajaran
MIPA dan Non MIPA Tanggal 26 Nopember 2007 di FMIPA-UM.
Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi     Nomor  16  Tahun  2009  tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian  Negara  Nomor  03/V/PB/2010  dan  Nomor  14 Tahun     2010 tentang     Petunjuk     Pelaksanaan     Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 35 Tahun 2010 tentang Petunjuk Teknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya. Rachmi, Tetty, dkk. 2008. Keterampilan Musik dan Tari. Jakarta : Universitas Terbuka
Safrina, Rien. 2002. Pendidikan Seni Musik. Bandung : Maulana Satiardama, Monty P dan Zahra, Roswiyani P. 2004. Cerdas Dengan Musik. Jakarta: Puspa Swara Soedarsono. 1986. Elemen-elemen Dasar: Komposisi Tari (Terj). Yogyakarta: Lagaligo Soedarsono, dkk. 1996. Indonesia Indah: Tari Tradisional Indonesia. Jakarta : Harapan Kita TMII/BP Sumanto. 2005. Pengembangan Kreativitas Seni Rupa Anak TK. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional