ISSN : 2579 - 6151 e-ISSN : 2614 - 8242 Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika Email : holistika@umj.ac.id
OPTIMALISASI PENGGUNAAN BAHASA ISYARAT DENGAN SIBI DAN BISINDO PADA MAHASISWA DIFABEL TUNARUNGU DI PRODI PGMI UIN  SUNAN KALIJAGA
Aninditya Sri Nugraheni 1)* , Alma Pratiwi Husain 2) , Habibatul Unayah 3)
1) PGMI, FITK, UIN Sunan Kaijaga, Yogyakarta, 552811
2) PGMI, FITK, UIN Sunan Kaijaga, Yogyakarta, 552811
3) PGMI, FITK, UIN Sunan Kaijaga, Yogyakarta, 552811
1) * anin.suka@gmail.com ; almaamha09@gmail.com ; nayabiba070@gmail.com
Diterima: 19 05 2021 Direvisi: 22 05 2021 Disetujui: 24 05 2021

## ABSTRACT
UIN Sunan Kalijaga is an inclusive campus that is friendly to people with disabilities, one of which is deaf.  Deaf  people  in  the  process  of  communicating  need  a  special  language  to  facilitate  the communication  process.  Deaf  friends  need  language  that  is  suitable  for  everyday  needs  in communicating  and  understanding  messages.  There  are  two  developments  in  sign  language  in Indonesia,  namely,  SIBI  (Indonesian  Sign  Language  System)  and  BISINDO  (Indonesian  Sign Language). With this research, it can be seen that the interest in using sign language between SIBI and Bisindo for deaf people can be seen. The approach used in this study is a qualitative approach. Sources of data in this study are words and actions obtained from informants involved in the study. Based on the analysis conducted, it can be concluded that the use of sign language with BISINDO is more optimal for  deaf  friends  in  the  PGMI  Study  Program  at  UIN  Sunan  Kalijaga.  This  is  influenced  by  several factors, namely; BISINDO is easier to understand, BISINDO is the pure language of deaf friends. It is easy to demonstrate BISINDO, more effective and more expressive.

## Keywords: Interest in language, Communication, SIBI, BISINDO

## ABSTRAK
UIN  Sunan  Kalijaga  merupakan  kampus  inklusif  yang  ramah  bagi  penyandang  disabilitas,  salah satunya  penyandang  tunarungu.  Penyandang  tunarungu  dalam  proses  berkomunikasi  memerlukan bahasa khusus untuk memudahkan proses komunikasinya. Para teman tunarungu membutuhkan bahasa yang  sesuai  dengan  kebutuhan  sehari-hari  dalam  mengkomunikasikan  dan  memahami  pesan. Perkembangan bahasa isyarat di Indonesia ada dua  yaitu, SIBI (Sistem Isyarat Bahasa Indonesia) dan BISINDO (Bahasa Isyarat Indonesia). Dengan adanya penelitian ini dapat diketahui minat penggunaan bahasa  isyarat  antara  SIBI  dan  Bisindo  bagi  penyandang  tunarungu.  Pendekatan  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif. Sumber data dalam penelitian ini adalah kata-kata dan tindakan yang diperoleh dari informan yang terlibat dalam penelitian. Berdasarkan analisis yang dilakukan maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan bahasa isyarat dengan BISINDO lebih optimal digunakan oleh sahabat tuli di Prodi PGMI UIN Sunan Kalijaga. Hal ini di pengaruhi oleh beberapa faktor  yaitu;  BISINDO  lebih  mudah  dimengerti,  BISINDO  yang  menjadi  bahasa  murni  sahabat  tuli, Mudah dalam memperagakan BISINDO, lebih efektif dan lebih ekspresif.
Kata kunci: Minat pada bahasa, Komunikasi, SIBI, BISINDO
Aninditya Sri Nugraheni, Alma Pratiwi Husain, Habibatul Unayah : Optimalisasi Penggunaan Bahasa Isyarat Dengan Sibi Dan Bisindo Pada Mahasiswa Difabel Tunarungu Di Prodi Pgmi Uin  Sunan Kalijaga Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika
Email : holistika@umj.ac.id
._

## PENDAHULUAN
omunikasi  merupakan  aktivitas  yang dibutuhkan  oleh  setiap  manusia.
Komunikasi dilakukan untuk memahami  maksud  tujuan  seseorang terhadap kita atau yang lainnya. Dalam hasil sebuah  penelitian  dinyatakan  75%  waktu manusia  digunakan  untuk  berkomunikasi. Baik  itu  berkomunikasi  dengan  orang  lain, berkomunikasi  dengan  diri  sendiri  atau  self talk.  Penelitian  yang  lainnya  menyatakan bahwa  manusia, khususnya perempuan mengeluarkan  20  ribu  kata  setiap  harinya untuk  berkomunikasi,  atau  bahkan  hanya sekedar  mengeluarkan  pendapat/uneg-uneg atau permasalahan yang dipikirkannya (Dwihartanti, 2004).
Penyandang  tunarungu  yakni  mereka yang pendengarannya tidak berfungsi sehingga  membutuhkan  alat  bantu  khusus pada  saat  berinteraksi  (Solikhatun,  2013). Keadaan  kehilangan  pendengaran  meliputi seluruh  tingkatan  baik  ringan,  sedang,  berat dan  sangat  berat  yang  akan  mengakibatkan pada  gangguan  komunikasi  dan  bahasa (Yulia,  2010).  Biasanya  mereka  tidak  ingin dipanggil  Tunarungu  dan  lebih  memilih  di panggil  tuli  karena  menurut  mereka  dengan panggilan  tuli  lebih  terasa  sopan  untuk didengar.
Penyandang tunarungu umumnya
sama  seperti  anak-anak  biasanya  hanya  saja mereka memiliki kekurangan pada pendengarannya. Penyandang tunarungu berhak  dalam  mendapatkan  pendidikan, mereka berhak untuk bergaul dan mereka juga berhak untuk bersenang-senang.  Penyandang tunarungu, dalam aktivitasnya hanya memerlukan  perlakuan  khusus,  baik  itu  dari orang tuanya, guru-gurunya, teman-temannya dan lingkungannya.
Dalam  berkomunikasi  unsur  bahasa merupakan hal yang sangat penting. Siapapun memerlukan bahasa dalam proses berkomunikasi.  Hal  ini  dialami  juga  oleh penyandang tunarungu. Dalam proses
berkomunikasi penyandang tunarungu memerlukan  bahasa  yang  sesuai  dan  dapat digunakan dalam sehari-hari untuk menyampaikan dan memahami pesan. Biasanya  penyandang  tunarungu  melakukan interaksi  dengan  gerakan-gerakan,  bahasa isyarat,  dan  menggunakan  tulisan  (Ardianto, 2011).
Penelitian  ini  berfokus  pada  bahasa isyarat  sebagai  alat  komunikasi  teman tunarungu  dalam  berinteraksi  dengan  orang lain.  Bahasa  isyarat  biasanya  dilakukan dengan menggunakan bahasa tubuh dan gerak bibir  saat  berkomunikasi  dengan  orang  lain. Bahasa  isyarat  ini  sangat  penting  untuk mereka  yang  memiliki  keterbatasan  dan terhambat  dalam  berbicara,  sehingga  cara yang  dilakukan  oleh  penyandang  tunarungu adalah dengan menggunakan bahasa isyarat.
Bahasa isyarat yakni bahasa yang tidak menggunakan  bunyi  ucapan  manusia  atau tulisan  dalam  penerapannya  (Pradikja  et  al., 2018).  Bahasa  isyarat  termasuk  bahasa  ang unik,  karena  berbeda  ditiap  negara.  Di Indonesia terdapat dua kategori perkembangan  bahasa  isyarat  yaitu,  bahasa isyarat SIBI (Sistem Isyarat Bahasa Indonesia) dan  BISINDO (Bahasa  Isyarat Indonesia ) (Yuni,  2014) . Inilah bahasa isyarat yang dapat membantu penyandang tuna rungu dalam berkomunikasi.
Ada  beberapa  anak  berkebutuhan khusus mengalami kesulitan dalam berkomunikasi  dan  berinteraksi  dengan orang-orang disekitarnya dan lingkungannya, tapi  seiring  berkembangnya  zaman  tersedia salah  satu  solusi  untuk  menangani  hal tersebut, pemerintah telah menyerukan konsep  pendidikan  inklusif  yang  diharapkan akan  membuat  masyarakat  menerima  anak berkebutuhan  khusus  untuk  berpartisipasi aktif ditengah-tengah lingkungan masyarakat tanpa  memandang  kelainan  dan  hambatan yang dimiliki anak (Saputra, 2016).
Dalam  Permendiknas  No  70  Tahun 2009 : “Pendidikan Inklusif merupakan suatu

## K
Volume V No. 1 Mei 2021
system  penyelenggaraan  pendidikan  yang memberikan  kesempatan  kepada  semua peserta  didik  yang  memiliki  kelainan  dan memiliki  potensi  kecerdasan  dan  bakat istimewa  untuk  mengikuti  pendidikan  atau pembelajaran dalam satu lingkungan pendidikan  secara  bersama-sama  dengan peserta didik pada umumnya” (Kemendikbud, 2019).
UIN  Sunan  Kalijaga  merupakan kampus insklusif yang ramah akan penyandang  disabilitas.  Terdapat  fasilitas khusus bagi mahasiswa berkebutuhan khusus, yaitu  Pusat  Layanan  Difabel  (PLD)  yang terdiri  atas  mahasiswa  tunanetra,  tunarungu, dan tunadaksa. Pusat Layanan Difabel (PLD) yaitu  unit  layanan  untuk  para  difabel, merupakan  lembaga  struktural  dibawah Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian  Kepada Masyarakat  (LP2M)  di  UIN  Sunan  Kalijaga (Admisi,  2019).  Selain  itu  Pusat  Layanan Difabel  (PLD)  berperan  sebagai  pusat  studi yang  melakukan  kajian  akademis  dengan pembahasan terkait masalah disabilitas yaitu, disabilitas  dan  islam,  pendidikan  inklusi, kebijakan  terkait  hak-hak  difabel,  dan sebagainya.
Dalam  pusat  layanan  difabel  terdapat komunitas  yang  sangat  berperan  untuk menemani  teman-teman    difabel  saat  proses perkuliahan.  Dikenal  dengan  relawan  PLD (Admisi,  2020).  Merekalah  jiwa  dan  tulang punggung PLD yang dengan dasar kerelawanan membantu memudahkan mahasiswa difabel dalam proses perkuliahan. Kegiatan  yang  dilakukan  oleh  komunitas PLD,  yakni  mendampingi  proses  mobilitas, pendampingan  perkuliahan,  pendampingan belajar,  bahasa  isyarat,  advokasi  media  dan sosial
Relawan/komunitas  PLD  berinteraksi dengan teman-teman difabel yang ada di UIN Sunan kalijaga. Salah satunya dengan  sahabat tuli.  Dalam  proses  interaksi  tentu  teman- teman  dari  komunitas  PLD  ini  memerlukan bahasa yang memudahkan untuk berkomunikasi  sehingga  tidak  menimbulkan kesalahpahaman  dalam  memahami  maksud
pesan  yang  akan  disampaikan.  Dalam komunitas  ini  juga  berkembang  dua  bahasa tersebut  yakni SIBI  dan  BISINDO, mengingat  sahabat  tuli  berasal  dari  beberapa daerah  dan  juga  dari  latar  sekolah  yang berbeda-beda  jadi  memungkinkan  adanya perbedaan  mengenai  penggunaan  bahasa isyarat.
Bahasa  isyarat  SIBI  (Sistem  Isyarat Bahasa  Indonesia)  yakni  media  komunikasi untuk penyandang tunarungu yang memadukan  antara  bahasa  lisan,  isyarat, mimik,  dan  gerak  lainnya.  SIBI  dijadikan sebagai  bahasa  isyarat  yang  ditetapkan  oleh pemerintah  untuk  digunakan  pada  sekolah luar biasa (SLB). Para penyandang tunarungu merasa  bahwa  SIBI  bukan  bahasa  mereka, karena  didalamnya  terdapat  aturan  terkait isyarat  yang  mengartikan  kosa  kata  saat berkomunikasi (Utami, 2016).
Selain  SIBI,  ada  isyarat  lain  yang digunakan  oleh  teman  tunarungu  yakni BISINDO (Bahasa Isyarat Indonesia). BISINDO  merupakan  isyarat  murni  yang dipakai  oleh  teman  tuli  sesuai  pemahaman mereka dengan lingkungan sekitar (Palfreyman, 2015). BISINDO ini merupakan isyarat untuk teman tuli yang posisinya lebih tua dari SIBI.  Karakteristik BISINDO ketika digunakan  sebagai  bahasa  isyarat  yakni memunculkan  ekspresi  wajah  dan  mulut. Selain  itu  ada  lima  parameter  yang  biasa digunakan,  yakni    lokasi,  bentuk  tangan, orientasi,  gerak  tangan,  dan  ekspresi  non- manual.
Dengan  melihat  adanya  perbedaan tersebut  penulis  tertarik  untuk  melakukan observasi dan wawancara terkait
bagaimanakah  optimalisasi  Penggunaan Bahasa Isyarat Dengan SIBI dan BISINDO  Pada  Mahasiswa  Difabel Tunarungu  di  Prodi  PGMI  UIN    Sunan Kalijaga .

## METODE PENELITIAN
endekatan yang digunakan dalam penelitian ini  adalah  pendekatan  kualitatif,  sehingga P
Aninditya Sri Nugraheni, Alma Pratiwi Husain, Habibatul Unayah : Optimalisasi Penggunaan Bahasa Isyarat Dengan Sibi Dan Bisindo Pada Mahasiswa Difabel Tunarungu Di Prodi Pgmi Uin  Sunan Kalijaga Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika
Email : holistika@umj.ac.id
._
tidak menggunakan perhitungan atau data dalam bentuk  angka,  diistilahkan  dengan  penelitian ilmiah yang menekankan pada karakter alamiah sumber  data  (Moleong,  2002).  Penelitian  ini berdasarkan  dengan  analisis-deskriptif  yang didapat  dari  perilaku  yang  diamati  dan  benar terjadi  berupa  perbuatan,  dan  kata-kata  yang tertulis maupun lisan terkait dengan optimalisasi Penggunaan  Bahasa  Isyarat  Dengan  SIBI  dan BISINDO  Pada  Mahasiswa  Difabel  Tunarungu di Prodi PGMI UIN  Sunan Kalijaga.
Subjek  penelitian  ini  adalah  difabel tunarungu  prodi  PGMI  UIN    sunan  kalijaga. Penelitian ini dilakukan pada bulan januari 2021. Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis  data  yang  dilakukan  dengan  tiga komponen, yaitu; reduksi data, sajian data, dan penarikan kesimpulan. Dan validasi data dengan triangulasi (Sugiyono, 2012).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
asil  penelitian  disajikan  dalam  bentuk narasi-deskriptif terfokus pada optimalisasi  penggunaan  bahasa  isyarat yang  berisi  tanggapan  para  relawan  terkait bahasa  isyarat  yang  lebih  optimal  digunakan dalam  berkomunikasi  sehari-hari.  Dengan pengambilan  data  melalui  observasi  dan wawancara  dengan  relawan  dan  sahabat  Tuli UIN Sunan Kalijaga.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang peneliti lakukan, ada beberapa faktor  yang  menjadikan  alasan  BISINDO  lebih optimal  untuk  digunakan  antara  lain  yaitu: (1)BISINDO  lebih  mudah  penggunaannya daripada  SIBI,  Karena  lebih  mudah  untuk dimengerti;  (2)BISINDO  yang  menjadi  bahasa murni mereka, karena SIBI adalah bahasa buatan dan tidak murni; (3)Mudah dalam memperagakan, sehingga untuk memahami dan berkomunikasi  dengan  teman-teman  tuli  cukup mudah  dipahami;  (4)Dengan  menggunakan bahasa  asli  dari  tulinya  langsung  menjadikan lebih efektif, mudah  diterima dengan baik oleh teman tuli, dan juga lebih ekspresif.
Selain  itu  relawan  PLD  dan  teman tunarungu mayoritas menggunakan BISINDO  dalam  melakukan  komunikasi. Dalam BISINDO konsep ekspresi didapatkan. BISINDO ibarat bahasa ibu bagi penyandang tunarungu,  sebagaimana  Bahasa  Indonesia merupakan  bahasa  ibu  bagi  orang  Indonesia. Didukung  dari  pernyataan  Fisher  yaitu, sahabat  tuli  memiliki  bahasa  yang  terbentuk dan berkembang secara alami dalam lingkungan  tunarungu  yaitu  BISINDO  untuk memudahkan sahabat tuli dalam berkomunikasi  tanpa  memberikan  imbuhan dalam struktur bahasa (Fisher, 1984).
Sedangkan bahasa isyarat SIBI terlalu sulit untuk dipahami. SIBI bukan-lah Bahasa melainkan sistem. Dalam SIBI struktur bahasa sangat  diperhatikan  dengan  menambahkan imbuhan seperti  nya, me, pe, an , di dan ke , sehingga  tidak  mendapatkan  konsep  kontak mata,  ekspresi,  gerakan  tangan  dan  posisi tubuh secara alami. Jika seseorang menginginkan  ekspresi  senang  SIBI  tidak dapat  memberikan  kesan  ekspresi  tersebut, sehingga  konsep  ekspresi  dalam  bahasa isyarat tidak digunakan. SIBI dapat digunakan untuk mengembangkan mekanisme- mekanisme  bahasa  yang  resmi  dengan mengandalkan keterampilan kontekstual untuk  mengembangkan  kemampuan  dalam berbahasa.
Peneliti mengutarakan pendapat untuk mendapatkan  pengertian  tentang  bahasa isyarat  baik  BISINDO  dan  SIBI.  Pengertian SIBI  dalam  Kamus  Sistem  Isyarat  Bahasa Indonesia edisi Kelima diartikan, bahwa SIBI merupakan  sistem  isyarat  bahasa  tunarungu dalam  masyarakat  luas  yang  ditetapkan sebagai media dalam membantu komunikasi. SIBI  memiliki  tempat  dan  arah  yang  sama, frekuensi  sama,  makna  sama,  hanya  saja penampilnya berbeda. Jika terdapat kata yang sama namun makna yang berbeda (polisemi) isyarat  yang  diberikan  tetap  sama.  Beberapa kata  yang  ber-antonim  diisyaratkan  dengan tempat  dan  penampil  yang  sama  hanya  saja

## H
Volume V No. 1 Mei 2021
arah geraknya berbeda.
Untuk BISINDO disini peneliti mengambil  pengertian  dari  pendapat  Dewan Pengurus Daerah Gerakan untuk kesejahteraan  tunarungu  Indonesia  Gerkatin DKI  Jakarta.  BISINDO  merupakan  sistem bahasa  yang  dikembangkan  oleh  tunarungu Indonesia yang praktis dan efektif
(GERKATIN, 2010). BISINDO tidak menggunakan  struktur  imbuhan  bahasa Indonesia layaknya SIBI.
BISINDO berkembang  sesuai  dengan  pemahaman tunarungu  dari  berbagai  latar  belakang. Sehingga bahasa ini bahasa yang sangat awal bagi  mereka  sampai  disebut  juga  dengan bahasa  ibu  bagi  tunarungu.  Dalam  UU Disabilitas  no.8  tahun  2016  dijelaskan: Bahasa isyarat yang terbentuk dan berkembang  dalam  kalangan  sahabat  tuli adalah  bahasa  isyarat  yang  resmi  dalam undang- undang.
SIBI  digunakan  dengan  satu  tangan dan  cukup  lama  menggunakannya  karena harus  sesuai  dengan  bahasa  Indonesia  yang menggunakan  imbuhan  ber-,  per-,  me,  ter-, dll.  Menyebabkan  kalimat  terlalu  panjang sehingga tunarungu merasa kesulitan menggunakannya  (Hakim,  2008).  Jika  SIBI digunakan  dalam  kegiatan  pembelajaran  di sekolah  atupun  di  perguruan  tinggi  kalimat yang diperlukan untuk menyampaikan maksud  dan  penjelasan  terlalu  panjang sehingga  akan  dijumpai  kesulitan.  Karena kembali  lagi,  SIBI  sama  dengan  bahasa Indonesia mempunyai struktur bahasa dengan pemambahan imbuhan, pada akhirnya kalimat yang akan di utarakan terlalu panjang. Hal itu juga  dapat  berdampak  dalam  menurunkan konsentrasi  sahabat  tuli  dalam  proses pembelajaran.

## SIMPULAN
erdasarkan  analisis  yang  dilakukan  dapat disimpulkan  bahwa  penggunaan  bahasa isyarat  dengan  BISINDO  lebih  optimal digunakan oleh sahabat tuli di Prodi PGMI UIN Sunan  Kalijaga.  Hal  ini  di  pengaruhi  oleh beberapa  faktor  yaitu;  BISINDO  lebih  mudah
dimengerti,  BISINDO  yang  menjadi  bahasa murni sahabat tuli, Mudah dalam memperagakan BISINDO, lebih efektif dan lebih ekspresif.
Didukung dari pernyataan Fisher yaitu, sahabat tuli memiliki bahasa yang terbentuk dan berkembang  secara  alami  dalam  lingkungan tunarungu  yaitu  BISINDO  untuk  memudahkan sahabat  tuli  dalam  berkomunikasi  tanpa memberikan imbuhan dalam struktur bahasa.

## REFERENSI
Admisi, Uin suka. (2019). Profil Pusat Layanan
Difabel (PLD) . http://pld.uin-
suka.ac.id/p/relawan.html
Admisi,  Uin  suka.  (2020). Relawan  PLD . http://pld.uin-suka.ac.id/p/relawan.html
Ardianto.  (2011).  Tindak  Tutur  Direktif  Guru Dalam  Wacana  Interaksi  Kelas  Anak Tunarungu,  Berdasarkan  SK  Dirjen  Dikti
Nomor: 66b/DIKTI/Kep/2011. Jurnal Penelitian Bahasa, Sastra Dan Pengajaranya , :4.
Dwihartanti,  M.  (2004). Penyuluhan  tentang Komunikasi yang Efektif bagi Guru TK di Kecamatan Panjatan .
Fisher.  J.D.  Bell,  P.  A.  (1984). Enviromental Psychology 2 Edition . College Publishing.
GERKATIN,  D.  (2010). Berkenalan  dengan BISINDO. DPD  GERKATIN  Jakarta, WQA.
Hakim,  L.  S.  D.  (2008). Kamus  Sistem  Isyarat Bahasa  Indonesia. (Edisi  Keli).  Jakarta : Direktorat Pembinaan Sekolah Luar Biasa.
Kemendikbud. (2019). kemendikbud-ajak- daerah-tingkatkan-pendidikan-inklusif .
https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2 019/07
Moleong,  L.  (2002). Metodologi  Penelitian Kualitatif. PT. remaja Rosdakarya.
Palfreyman,  N.  (2015). Budaya  Tuli  Indonesia dan Hak Bahasa (Indonesian Deaf Culture and Language Rights).
Pradikja,  M.  H.,  Herman,  T.,  &  Brata,  K.  C.
B
Aninditya Sri Nugraheni, Alma Pratiwi Husain, Habibatul Unayah : Optimalisasi Penggunaan Bahasa Isyarat Dengan Sibi Dan Bisindo Pada Mahasiswa Difabel Tunarungu Di Prodi Pgmi Uin  Sunan Kalijaga Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika
Email : holistika@umj.ac.id
._
(2018). Pengembangan Aplikasi Pembelajaran  Bahasa  Isyarat  Berbasis Android Tablet. Pengembangan Teknologi Informasi Dan Ilmu Komputer , 2 , 8.
Saputra,  A.  (2016).  Kebijakan  Pemerintah Terhadap  Pendidikan  Inklusif. GOLDEN AGEJurnal Ilmiah Tumbuh Kembang Anak Usia Dini , 1 , 1–14.
Solikhatun,  Y.  U.  (2013).  Penyesuaian  Sosial Pada  Penyandang  Tunarungu  Di  Slb Negeri Semarang. Educational Psychology Journal , 67.
Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Utami,  Y.  T.  (2016).  Sikap  Siswa  Tunarungu
Terhadap  Sibi  (Sistem  Isyarat  Bahasa Indonesia). Jurnal UNIK : Jurnal
Pendidikan Luar Biasa , 1.1 .
Yulia, S. H. (2010). Anak berkebutuhan khusus. Seri  bahan  dan  media  pembelajaran kelompok bermain bagi calon pelatih paud.
Yuni, N. (2014). Studi Komparatif Ketrampilkan Komunikasi Interpersonal antara pengguna Bahasa  isyarat  SIBI  Dengan  BISINDO. Malang: Universitas Muhammadiyah Malang .