## PengabdianMu: Jurnal Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat
Volume 5, Issue 2, Page 119 – 126 March 2020 e-ISSN: 2654-4835 p-ISSN: 2502-6828 http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/pengabdianmu/article/view/1022 DOI: https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v5i2.1022

## PENDAHULUAN
Perubahan kurikulum 2013 disekolah dasar menetapkan pembelajaran  disekolah  menggunakan  pembelajaran tematik  terpadu.  Pembelajaran  tematik  terpadu merupakan suatu pembelajaran yang menggabungkan beberapa pembelajaran kedalam satu tema ( Scharkow, 2013 ).  Pembelajaran  tematik  terpadu  menuntuk kreativitasan  guru  untuk  dapat  membawakan pembelajaran  secara  terpadu  sehingga  siswa  tidak merasakan  adanya  dominasi  pembelajaran  tertentu ( Siew et  al .,  2015 ).  Pada  pembelajaran  tematik  terpadu mata  pelajaran  dibelajarkan  secara  bersamaan  namun
disesuaikan  dengan  tema  yang  telah  ditetapkan ( Susanto, 2013 ). Pada pembelajaran tematik terpadu di sekolah  dasar  mengalami  perubahan  bahwa pembelajaran matematika dan PJOK tidak dilaksanakan secara  tematik  dengan  alasan  adanya  perbedaan karakteristik antara matematika dan PJOK dengan mata pembelajaran  lainya.  Sehingga  pembelajaran  yang dilaksanakan  secara  tematik  adalah  Bahasa  Indonesia, PKn, IPA, IPS dan SBDP.
Untuk  mengetahui  proses  pembelajaran  kurikulum 2013,  pengabdi  melakukan  wawancara  untuk menemukan  permasalahan  yang  terjadi  di  sekolah

## Pelatihan Pembelajaran Seni Musik sebagai Sarana Literasi Budaya untuk Guru Sekolah Dasar
Music Arts Learning Training as a Means of Culture Literation for Elementary School Teachers
Desyandri *
Zuryanty
Mansurdin
Universitas  Negeri  Padang,  Padang, West Sumatera, Indonesia
* email: desyandri@fip.unp.ac.id

## Kata Kunci
Seni Musik Literasi Budaya
Keywords : Music Art Cultural Literacy Received : September 2019 Accepted : November 2019 Published : March 2020

## Abstrak
Latar  belakang  pengabdian  ini  adalah  lemahnya  pengetahuan  dan keterampilan guru dalam menjadikan seni musik sebagai literasi budaya untuk  guru  sekolah  dasar.  Tujuan  pengabdian  ini  adalah  untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan guru sekoalh dasar dalam pembelajaran  seni  musik  sebagai  sarana  literasi  budaya  untuk  guru sekolah dasar. Metode pengabdian ini menggunakan metode seminar dan pelatihan langsung. Hasil pengabdian menunjukan adanya peningkatan pengetahuan  dan  keterampilan  guru  dalam  menjadikan  pembelajaran seni musik sebagai literasi budaya untuk guru sekolah dasar. Implikasi pengabdiian ini dapat dijadikan acuan oleh guru dan praktisi pendidikan untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  seni  dan  kaitanya  dengan literasi budaya.

## Abstract
The  background  of  this  service  is  the  lack  of  knowledge  and  skills  of teachers  in  making  music  as  a  cultural  literacy  for  elementary  school teachers.  The  purpose  of  this  service  is  to  improve  the  experience  and skills of primary school teachers in learning the art of music as a means of cultural literacy for elementary school teachers. This service method uses the seminar method and hands-on training. The results of the dedication showed  an  increase  in  the  knowledge  and  skills  of  teachers  in  making music art learning a cultural literacy for elementary school teachers. The implications  of  this  service  can  be  used  as  a  reference  by  teachers  and education  practitioners  to  improve  the  quality  of  art  learning  and  its relation to cultural literacy.
©  2020  Desyandri,  Zuryanty,  Mansurdin.  Published  by Institute  for  Research  and  Community  Services Universitas  Muhammadiyah  Palangkaraya .  This  is  Open  Access  article  under  the  CC-BY-SA  License ( http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ ). DOI: https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v5i2.1022
dasar. Pengabdi melakukan wawancara kepada kepala sekolah  salah  satu    SD  di  Padang  Panjang  yang merupakan  mahasiswa  pasca  sarjana  di  UNP.  Hasil wawancara dengan Kepala Sekolah menyatakan bahwa pada umumnya semua SD yang berada di Kota Padang Panjang  telah  melaksanakan  kurikulum  2013.  Namun pelaksanaan  pembelajaran  tematik  belum  dikatakan optimal  dikarenakan  pada  beberapa  mata  pelajaran yang masih dilaksanakan secara terpisah. Mata pelajaran itu adalah mata pelajaran SBDP. Mata pelajaran SBDP di ajarkan  guru  masih  secara  terpisah,  dan  biasanya  itu dilaksanakan  pada  setiap  hari  sabtu.  Ketika  pengabdi menanyakan  mengapa  hal  tersebut  terjadi,  kepala sekolah  menyatakan  bahwa  guru-guru  masih beransumsi  pelajaran  SBDP  tidak  bisa  digabungkan dengan pelajaran lainya sehingga perlu jam kusus dalam membelajarinya.  Selain  itu  pembelajaran  yang dilaksanakan pun hanya sebatas memperkenalkan lagu- lagu anak dan menggambar.
Hasil  analisis  tim  pengabdi  terhadap  wawancara tersebut adalah lemahnya pengetahuan guru mengenai pembelajaran  SBDP  sehingga  guru  kurang  terampil membawakan  pembelajaran  SBDP  dengan  maksimal. SBDP  di  SD  memiliki  tujuan  yang  dapat mengembangkan  jasmani  dan  rohani  siswa  dalam membentuk kepribadian dan menyiapkan siswa yang memiliki  nilai  estetis  dan  memahami  perkembangan seni  budaya  nasional.  Tujuan  tersebut  selaras  dengan tujuan  kurikulum  2013  bahwa  siswa  harus  mampu mengembangkan keterampilan yang dimiliki ( Sinambela, 2017 ).
Guru  sebagai  pelaksana  proses  pembelajaran  harus mampu  melaksanakan  proses  pembelajaran  SBDP secara terpadu, namun berdasarkan analisis wawancara dengan  kepala  sekolah  menyatakan  guru  belum sepenuhnya  menjalankan  pembelajaran  sebagaimana
mestinya. Hal inilah yang menyebabkan peneliti ingin menemukan permasalah yang lebih detail lagi.
Untuk  mendapatkan  data  yang  valid  mengenai permasalahan  SBDP  di  sekolah  peneliti  melakukan penyebaran angket secara online kepada guru-guru SD di  alahan  panjang.  Adapun  angket  terdiri  dari permasalahan tematik terpadu, pembelajaran yang sulit dalam tematik terpadu, jenis SBDP dan permasalahan, faktor  yang  menghambat  dan  solusi  permasalahan. Adapun  hasil  angket  permasalah  tematik  terpadu adalah sebagai berikut :
1. 100% guru menyatakan telah melaksanakan proses pembelajaran  terpadu.  100%  guru  menyatakan bahwa pembelajaran tematik terpadu sesuai dengan karakteristik siswa sekolah dasar.
2. 62,5%  guru  menyatakan  masih  kesulitan  dalam menerapkan pembelajaran terpadu.
3. 87,5% guru menyatakan bahwa pembelajaran SBDP sulit untuk diterapkan terutama seni musik.
4. 100% guru menyatakan sekolah telah memiliki alat musik  seperti  talempong,  gendang,  drumband, keyboard, pionika.
5. 75% guru menyatakan tidak bisa menggunakan alat musik yang ada di sekolah.
6. Tentang faktor penghambat, 83% guru menyatakan kurangnya  pemahaman  guru  terhadap  seni  yang diajarkan,  15%  guru  menyatakan  tidak  adanya sarana  pendukung,  22%  guru  menyatakan kurangnya jam yang disediakan.
7. 100%  guru  menyatakan  setuju  untuk  diberikan pelatihan  mengenai  keterampilan  bermusik  pada pembelajaran kurikulum 2013
Analisis  pengabdi  terhadap  hasil  angket  ini  adalah bahwa  guru  telah  melaksanakan  proses  pembelajaran tematik terpadu namun belum berjalan dengan optimal. Hal  ini  dikarenakan  guru  masih  belum  mampu membawakan mata pelajaran  Bahasa Indonesia, PKN,
IPS, IPA dan SBDP secara padu, sehingga pembelajaran SBDP  yang  seharusnya  dilaksanakan  secara  tematik dilaksanakan terpisah. Seni yang menjadi permasalahan utama guru dalam melaksanakan pembelajaran terpadu adalah  seni  musik.  Hasil  angket  juga  membuktikan bahwa  faktor  kurangnya  pengetahuan  guru  dalam melaksanakan seni musik dalam pembelajaran tematik terpadu  adalah  kurangnya  pemahaman  guru  dalam pelaksanaan seni musik disekolah dasar. Oleh sebab itu guru sepakat untuk dapat dilatih dalam berseni musik pada pembelajaran kurikulum 2013.
Dari wawancara pengabdi dengan kepala sekolah serta hasil  angket  yang  pengabdi  sebarkan  secara  online nampak  permasalahan  yang  munculnya  adalah lemahnya  kemampuan  dan  keterampilan  guru  dalam seni musik yang mengakibatkan pembelajaran tematik terpadu tidak berjalan dengan optimal.
Pembelajaran  seni  musik  merupakan  sebuah  wadah komunikasi    dalam  menyampaikan  eksistensi  siswa ( Ghozali,  2012 ).  Dengan  adanya  seni  musik  siswa mampu  menyampaikan  dan  mengutarakan  sebuah pesan  yang  mungkin  secara  langsung  tidak  dapat mereka  sampaikan.  Selain  itu  seni  musik  juga merupakan  wadah  untuk  meningkatkan  kreativitas siswa,  karena    dengan  bermusik  siswa  akan  dituntut untuk  memahami  dan  mengembangkan  harmoni, irama, gaya dan ekpresi ( Wicaksono, 2009 ). Pengabdian ini juga merupakan pengembangan dari hasil penelitian pengabdi pada tahun 2012 yang telah di publikasikan pada jurnal  dengan judul The Usage of Contextual Teaching and Learning (CTL) Approach to Improve the Process  and Learning  Outcome  of  Singing  to  the  Student  Class  III Elementary  School  YPKK  of  Padang  State  University ( Desyandri,  2012 ).  Hasil  menunjukan  bahwa menggunakan  pendekatan  CTL  dapat  meningkatkan kualitas  kemampuan  bernyanyi  siswa  sekolah  dasar. Selain itu pengabdian ini merupakan hasil dari penelitian
Disertasi  pengabdi  yang  telah  pengabdi  publikasikan pada  seminar  nasional  dengan  judul  makalah  Peran Warga  Sekolah  dalam  Pembudayaan  Nilai-nilai Edukatif Lagu-lagu Minang Melalui Gerakan Literasi di SD ( Desyandri, 2017 ). Penelitian ini menunjukan bahwa dengan  lagu  minang  kabau  (literasi  budaya)  dapat meningkatkan karakter siswa sekolah dasar.
Literasi  budaya  merupakan  pengetahuan  tentang kelompok  budaya  bahkan  budaya  itu  sendiri  yang dibutuhkan  dalam  proses  membaca,  menulis,  dan lainnya  ( Aprinta,  2013 ).  Hoffman  menyatakan  bahwa lietrasi  budaya  merupakan  sebuah  jaringan  informasi yang memahami dan menghubungkan terhadap bahan yang  dibaca  serta  memberi  makna  terhadap  bacaan tersebut  ( Desyandri,  2018 ).  Literasi  budaya  sangat penting  untuk  dikembangkan  dikarenakan  literasi budaya  mampu  membangun  hubungan  sosial ( Helaludin,  2018 ).  Artinya  litetasi  budaya  dapat meningkatan sikap toleransi antar individu sehingga ini perlu dikembangkan untuk siswa sekolah dasar. Hal ini berhubungan dengan peran seni musik sebagai media komunikasi.  Berdasarkan  kenyataan  tersebut  maka perlu pengabdian yang diberikan kepada guru sekolah dasar yang bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan dan  keterampilan  guru  SD  dalam  pembelajaran  seni musik sebagai sarana literasi budaya peserta didik.

## METODOLOGI
Pengabdian ini dilaksanakan untuk guru sekolah dasar digugus  Anai  Kecamatan  Padan  Panjang  barat  Kota Padang Panjang sebanyak 20 orang yang merupankan utusan  guru  yang  berada  di  gugus  tersebut.  Lokasi Kegiatan  di  pusatkan  di  SDN  18  Silaian  Bawah  Kota Padang Panjang.  Metode pelaksanaan  yang  dilakukan bertujuan untuk mengatasi permasalahn yang dialami oleh  mitra.  Dalam  PKM  ini  metode  yang  digunakan adalah seminar dan pelatihan terbimbing.
Kegiatan  seminar  bertujuan  untuk  menambah pengetahuan guru mengenai SBDP dalam pembelajaran Tematik Terpadu Sebagai sarana literasi budaya. Proses dimulai dengan memberikan pengetahuan kepada guru mengenai  hakikat  pembelajaran  terpadu.  Setelah  itu guru  dibekali  dengan  materai  SBDP  dalam pembelajaran  tematik.  Kemudian  dilanjutkan  dengan pemberian materi mengenai seni musik sebagai sarana kiterasi budaya. Pada materi ini guru juga dibekali dan dibimbing  untuk  membelajarkan  SBDP  (Seni  Musik) dalam pembelajaran tematik terpadu. Untuk mengakhiri guru  diberikan  Quiz  yang  dijawab  secara  bersamaan pada ahir kegiatan.
Pelatihan  terbimbing  bertujuan  untuk  meningkatkan keterampilan  guru  mengenai  seni  musik  dalam pembelajaran termatik terpadu. Langkah awal pelatihan dimulai  dengan  pengenalan  alat  musik  tradisional beserta  fungsinya.  Setelah  guru  paham,  guru  dilatih untuk  menggunakan  alat  musik  tradisonal.  Hal  ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan seni musik guru. Setelah guru mampu memainkan alat musik, guru dilatih untuk mengembangkan seni musik yang sesuai dengan  pembelajaran  terpadu.  Setelah  guru mengembangkan  seni  musik,  guru  dilati  untuk membuat  panduan  seni  musik  yang  telah  di kembangkan.  Hal  ini  bertujuan  sebagai  penambah referensi seni musik untuk siswa sekolah dasar. Kegiatan diakhiri dengan kegiatan evaluasi.
Evaluasi terdiri dari dua tahapan yaitu evaluasi awal dan evaluasi  akhir.  Pengabdian  dikatakan  berrhasil  jika terjadinya peningkatan pengetahuan dan keterampilan guru  dalam  pembelajaran  seni  musik  sebagai  literasi budaya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kajian pada hasil dan pembahasan dibagi menjadi dua yaitu  seminar  dan  pelatihan.  Kegiatan  seminar  pada
pengabdian  ini  disampaikan  oleh  bapak  Drs. Mansurdin,  M.Pd.  Adapun  Materi  yang  disampaikan oleh  beliau  terdiri  dari  hakikat  pembelajaran  terpadu, landasan  pembelajaran  terpadu,  prinsip  pembelajaran terpadu,  dan  model  pembelajaran  terpadu  untuk sekolah dasar. Materi disampaikan selama dua jam oleh Bapak  Mansurdin.  Materi  yang  disampaikan  melalui slide dan penjelasan yang mendetail oleh pemateri. Agar peserta  tidak  bosan,  pemateri  menggunakan  variasai dalam penyampaian materi.
Gambar 1. Drs. Mansurdin, M.Pd. memberikan Materi
Gambar 2. Peserta mendengar arahan dari Drs. Mansurdin, M.Pd.
Pada  akhir  kegiatan  penyampaian  materi  oleh  Drs. Mansurdin,  M.Pd.  diadakan  sesi  tanya  jawab.  Pada kesempatan  ini  salah  satu  guru  bertanya  mengenai pembelajaran terpadu sebagai berikut:
Desyandri, Zuryanty, Mansurdin. 2020. Music Arts Learning Training as a Means of Culture Literation for Elementary School Teachers
“Pak, dalam kurikulum 2013 kan ada buku guru dan buku siswa  yang  diberikan  sebagai  pedoman  pelaksanaan pembelajaran.  Apakah  kita  boleh  menambahkan  atau memperdalam  materi  yang  terdapat  dalam  buku  tersebut karena  materi  yang  ada  pada  buku  tersebut  masih  dangkal, terimakasih pak.”
Pertanyaan  tersebut  dijawab  oleh  Drs.  Mansurdin, M.Pd..  Beliau  menyatakan  bahwa  materi  pada kurikulum  2013  boleh  dikembangkan  dengan  syarat tidak  mempengaruhi  esensi  tujuan  pembelajaran. Pengembangan materi ini juga harus dilihat dari sudut waktu,  karakteristik  siswa  dan  kondisi  lingkungan. Setelah bapak mansurdin menyampaiakn materi, belia memberikan  evaluasi  kepada  guru  yang  bertujuan untuk  mengetahui  pemahaman  guru  terhadap  materi yang telah disampaikan.
Pada pukul 12.30 guru diistirahatkan dan diminta untuk kumpul  kembali  pada  pukul  13.30  untuk  materi selanjutnya.  Pada  pukul  13.45  WIB,  para  peserta memasuki  ruang  workshop.  Materi  selanjutnya disampaikan oleh Dr. Desyandri, M.Pd. Adapun Materi yang disampaikan mengenai SBDP (Seni Musik) dalam pembelajaran terpadu kurikulum 2013. Dr. Desyandri, M.Pd.  menyampaikan  materi  selama  selama  dua  jam. Peserta  antusias  dan  bersemangat  dalam  mendengar pemateri menyampaikan materi yang tentunya berguna untuk guru.
Gambar 3. Peserta mendengar arahan dari Dr.
Desyandri, M.Pd.
Pada akhir penyemapaian materi Dr. Desyandri, M.Pd menyampaikan  bahwa  kurkikulum  2013  memiliki
tujuan  untuk  menghasilkan  anak  bangsa  yang berkarakter  melalui  kreativitas,  inovatifitas  dan produktivitas. Kreativitas yang dimiliki oleh guru dan siswa mampu menjawab tantangan masa depan yang menuntut inovasi baru. Oleh sebab itu kurikulum 2013 harus  dilaksanakan  dengan  maksimal    agar  dapat mecapai  tujuan  pendidikan  nasional.  Namun  dalam proses  pelaksaanaanya  pun  perlu  faktor-faktor  yang salain  berpengaruhi.  Faktor  tersebut  adalah  berkaitan dengan  kepala  sekolah,  guru,  siswa,  sarana  dan prasarana  yang  saling  mendukung  satu  sama  lainya. Terutama pada pembelajaran seni musik yang sangan membuthkan kreativitas guru .
Guru  harus  mampu  secara  kreatif  memilih  bahkan menciptakan  media dan  metode    pembelajaran  untuk seni musik. Selain itu guru harus mampu memperdalam wawasan  dan  mengembangkan  suasana  belajar sehingga  tercipatnya  proses  belajar  aktif  dalam  seni musik.  Selain  itu dibutuhkan  kompetensi  guru  seperti kemampuan komunikasi, kurikulun, strategi belajar dan penilaian. Proses belajar yang baik bukan lah tdilihat dari kurikulum yang dimiliki saja namun melainkan ada hal- hal  lain  yang  menunjang  seperti  hubungan  antar manusia. Mengajar dengan menyelearaskan kurikulum adalah hal yan baik namun  mengekploirasi kurikulum 2013  sehingga  enjadi  pembelajaran  yang  bermakna adalah labih baik lagi.
Pada  pukul  15.45,  Dr.  Desyandri,  M.Pd.  mengakhiri pemateri  dengan  membuka  sesi  pertanyaan.  Adapun pada sesi ada satu pertanyaan sebagai berikut:
“Pak, dalam materi seni musik di kurikulum 2013 jarang yang menonjolkan  seni  musik  minang  kabau,  apakah  kita  boleh merubahnya ?”
Lalu Dr. Desyandri, M.Pd. menjawab sebagai berikut:
“ Boleh asalkan tetap mengajarkan esensi budaya yang teretar pada buku guru”
Pada  pukul  15.55  WIB  acara  worskhop  hari  pertama selesai.  Dr.  Desyandri,  M.Pd.  menyampaiakan  bahwa kegiatan  selanjutnya  dilaksanakan  pada  tanggal  10 Agustsus  2019.  Sebelum  menutup  acara,  bapak desyandri  melakukan  evaluasi  dengan  memberikan soal-soal  yang  berkaitan  dengan  materi  yang  telah disampaikan.
Berdasarkan  evaluasi  mengenai  materi  yang  telah disampaikan  saat  seminar  dapat  terlihat  adanya peningkatan  pemahaman  guru.  Berdasarkan  data terlihat bahwa terjadinya peningkatan pemahaman guru terhadap materi yang disampaiakan. Adapun hasilnya dapat dilihat pada gambar dibawah ini:
Gambar 4. Diagram Kemampuan Pengetahuan Guru Melihat Seni Dalam Pembelajaran Terpadu
Selanjutnya  adalah  kegiatan  pelatihan  yang  bertujuan untuk  melatih  kemampuan  guru  dalam  seni  musik. Pada  pelatihan  ini  Drs.  Mansurdin,  M.Pd.  langsung mempraktekan  kegiatan  cara  memainkan  alat  musik talempong , gendang dan bansi .  Pemateri  sangat  piawai dalam  memainkan  ketiga  alat  musik  tersebut.  Irama yang dihasilkan dari alat musik minang kabau sangat indah  sehingga  menambah  ketertarikan  peserta pelatihan untuk bisa memaikan alat musik tersebut dan melestarikannya serta
menerapkan ilmu pengetahuannya tentang alat musik di Sekolah Dasar.
Gambar 5. Drs. Mansurdin, M.Pd. mempraktekan

## Bansi
Kegiatan  ini  dilaksanakan  sampai  pukul  12.30. Kemudian dilanjutkan kembali pada pukul 13.30 WIB. Kegiatan pada jam ini difokuskan untuk mengajarkan keterampilan  guru  SD  dalam  memainkan  alat  musik tradisional  tersebut  dengan  teknik  dasar.  Perwakilan dari  peserta  mencoba  untuk  mendemonstrasikan  cara memainkan  alat  musik  sesuai  arahan  pemateri  dan teknik dasar. Pada Kesempatan ini banyak peserta yang mengangkat  tangan  menjadi  perwakilan  memainkan alat  musik  yang  dibawa  oleh  pemateri,  namun  dua orang  peserta  yang  terpilih  mendemonstrasikan  cara memainkan alat musik.
Gambar 6. Praktek Teknik Dasar Seni Musik Minangkabau
Gambar 7. Praktek Guru bermain Musik
Kegiatan  berakhir  pada  pukul  16.00  WIB.  Selama kegiatan  dilakukan  penilaian  proses  terhadap kemampuan guru memainkan alat musik. Berdasarkan data tersebut terlihat adanya peningkatan kemampuan guru  dalam  memainkan  alat  musik  Adapun  hasilnya dapat dilihat pada gambar dibawah ini:
Gambar 8. Keterampilan Guru dalam Memainkan Alat Musik
Secara  keseluruhan  dapat  disimpulkan  bahwa terjadinya peningkatan pengetahuan dan keterampilan guru  dalam  pembelajaran  seni  musik  sebagai  saran literasi  budaya  siswa.  Hal  ini  membuktikan  bahwa pengabdian  yang  dilakukan  berhasil.  Dalam pengabdian  tersebut  terlihat guru  sangat  antusias  dan semangat  dalam  mengikuti  kegiatan  seminar.  Hal  ini membuktkan  bahwa  guru  memiliki  motivasi  untuk mengikuti  proses  seminar.  Motivasi  merupakan dorongan yang berasal dari dalam diri seseorang untuk melakukan  sesuatu  ( Nayantaka,  2017 ; Mahardhika, 2013 ). Motivasi memiliki pengaruh yang besar terhadap kemampuan individu dalam meningkatkan kualitas diri
( Anggraeni,  2011 ).  Termasuk  seorang  guru.  Kualitas
guru sangat berdampak terhadap proses pembelajaran. Guru yang memiliki kemampuan pedagogik yang baik akan mampu memciptakan proses pembelajaran yang baik ( Hasma, 2017 ).
Guru harus memahami pembelajaran kurikulum 2013 dengan  baik  ( Suyatmini,  2017 ).  Hal  ini  dikarenakan kurikulum  2013  merupakan  kurikulum  nasional  yang diterapkan untuk semua level pendidikan di Indonesia. Guru  harus  mampu  membelajarkan  kurikulum  2013 dengan baik. Termasuk didalamnya pembelajaran seni musik. Pembelajaran seni musik memiliki tujuan yang selarasa  dengan  kurikulum  2013  yaitu  mencipatkan siswa yang mampu bersikap serat mimiliki rasa ( Yuni, 2017 ).  Oleh  sebab  itu  guru  harus  mampu membelajarakan seni musik dalam proses pembelajaran kurikulum 2013 dengan baik. hal ini bertujuan sebagai proses literasi budaya yang sudah mulai hilang ditengah masyarakat.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  pegabdian  yang  dilakukan  maka  dapat disimpulkan bahwa terjadinya peningkatan pengetahuan  dan  keterampilan  guru  dalam pembelajaran seni musik sebagai saranan literasi budaya siswa sekolah dasar.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terimakasih kepada Universitas Negeri Padang yang  telah  memberikan  bantuan  dana  terhadap pengabdian ini.

## REFERENSI
Anggraeni,  N.  2011.  Pengaruh  Kemampuan  dan Motivasi  Terhadap  Kinerja  Pegawai  Pada Sekolah  Tinggi  Seni  Indonesia  (STSI) Bandung. Jurnal Penelitian Pendidikan . 12 (2):54- 74.
Aprinta, G. 2013. Fungsi Media Online Sebagai Media Literasi  Budaya  Bagi  Generasi  Muda. Jurnal The Messenger . 5 (1):16-30.
http://dx.doi.org/10.26623/themessenger.v5 i1.218
Desyandri.  2018.  Nilai-Nilai  Kearifan  Lokal  Untuk Menumbuhkembangkan  Literasi  Budaya  Di Sekolah Dasar. Sekolah Dasar Kajian Teori dan
Praktik . 27 (1):1-9.
http://dx.doi.org/10.17977/um009v27i12018 p001
Desyandri.  2017.  Peran  Warga  Sekolah  dalam Pembudayaan Nilai-nilai Edukatif Lagu-lagu Minang Melalui Gerakan Literasi di Sekolah Dasar.  In: Prosiding  Seminar  Nasional
“Pembelajaran  Literasi  Lintas  Disiplin  Ilmu  Ke - SD- an” , 4-6 September 2017, Bukittinggi.
Desyandri. 2012. The Usage of Contextual Teaching and Learning  (CTL)  Approach  to  improve  the process and learning outcome of Singing to the Student Class III Elementary School YPKK of Padang State University. Pedagogi: Jurnal Ilmu Pendidikan . 12 (1):36 – 52.
Ghozali,  I.  2012.  Pembelajaran  Musik  Berbasis  Siswa Dengan Pendekatan Local Genius. Jurnal Visi Ilmu Pendidikan . 7 (1):651-663.
http://dx.doi.org/10.26418/jvip.v7i1.334
Hasma,  H.  2017.  Keterampilan  Dasar  Guru  untuk
Menciptakan Suasana
Belajar yang Menyenangkan. Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan . 17 (1):23-35.
http://dx.doi.org/10.30651/didaktis.v17i1.15
55
Helaludin.  2018.  Desain  Literasi  Budaya  dalam Pembelajaran Bahasa
Indonesia
di
Perguruan  Tinggi. Estetik . 1 (2):101-116. http://dx.doi.org/10.29240/estetik.v1i2.582
Mahardhika, R. 2013. Pengaruh Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Karyawan (Survei Karyawan Pada PT. Axa Financial Indonesia Sales Office Malang). Jurnal Administrasi Bisnis . 4 (2):1-10.
Nayantaka,  J.  2017.  Motivasi  Berprestasi  Mahasiswa yang berasal dari Pulau Mandangin. Character: Jurnal Penelitian Psikologi . 4 (1):1-12.
Scharkow,  M.  2013.  Thematic  content  analysis  using supervised  machine  learning:  An  empirical evaluation using German online news. Quality
& Quantity . 47 (2):761-773.
https://doi.org/10.1007/s11135-011-9545-7
Siew, N.M., Amir, N., Chong, C.L. 2015. The perceptions of  pre-service  and  in-service  teachers regarding a project-based STEM approach to teaching  science. SpringerPlus . 4 (1):11-22. https://doi.org/10.1186/2193-1801-4-8
Sinambela,  P.N.J.M.  2017.  Kurikulum  2013  dan
Implementasinya dalam
Pembelajaran.
Generasi Kampus . 6 (2):1-10.
Susanto, A. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar .  Jakarta:  Kencana  Prenada  Media Group.
Suyatmini, S. 2017. Implementasi Kurikulum 2013 Pada
Pelaksanaan  Pembelajaran  Akuntansi  Di Sekolah Menengah Kejuruan. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial . 27 (1):60-68. https://doi.org/10.2317/jpis.v27i1.5120
Wicaksono, H.Y. 2009. Kreativitas dalam pembelajaran musik. Cakrawala  Pendidikan . 1 (1):1-12. https://doi.org/10.21831/cp.v1i1.42
Yuni,  Q.F.  2017.  Kreativitas  Dalam  Pembelajaran  Seni Musik  Di  Sekolah  Dasar:  Suatu  Tinjauan Konseptual. Elementary: Islamic Teacher Journal .
4 (1):55-77. http://dx.doi.org/10.21043/elementary.v4i1.
1980