## Pemanfaatan Teknologi Digital dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia
Agnes Dwi Amalia and Denik Wirawati Universitas Ahmad Dahlan, Yogyakarta, Indonesia
______________ Riwayat artikel:
Dikirim: 25 Juni  2022 Direvisi: 30 Oktober 2023
Diterima: 30 Oktober 2023
Diterbitkan: 31 Oktober 2023 __________ Keywords :
Indonesian; digital; use of technology
Katakunci:
bahasa Indonesia; digital; pemanfaatan teknologi _______________________ Alamat email agnesamalia12345@gmail.com denik@pbsi.uad.ac.id

## Abstract
The use of digital technology in the Indonesian language teaching and learning process  has  become  something  relatively  common  nowadays.  This  article  will describe  the  utilization,  usage  and  learning  outcomes  of  digital  technology  in Class XI Indonesian language learning at SMA Muhammadiyah Al Mujahidin Wonosari.  This type of  research is descriptive qualitative. The subjects of this research  are  Indonesian  language  teachers  and  students.  Data  collection techniques  include  interviews,  observation,  questionnaires  and  documentation studies.  The  instrument  of  this  research  is  the  researcher.  The  results  of  this research are (1) the use of digital technology is applied in learning, especially in scientific work material and reviews, starting from giving trigger questions, delivering  the  material,  to  assignments  and  daily  assessments  (2)  the technology used in delivering the material is the WhatsApp group, Mentimeter, YouTube,  Power  Point  (PPT),  Google  Forms,  Portable  Document  Format (PDF),  Internet,  Microsoft  Word,  and  Random  Team  Generator  (3)  learning outcomes  can  be  said  to  be  successful  based  on  daily  assessments  and assignments  that  exceed  the  7  mark  which  is  the  KKM  according  to  the provisions.

## Abstrak
Pemanfaatan  teknologi  digital  pada  proses  ajar-mengajar  Bahasa  Indonesia menjadi  sesuatu  yang  nisbi  saat  ini.  Artikel  ini  akan  mendeskripsikan pemanfaatan,  penggunaan,  dan  hasil  belajar  teknologi  digital  pada pembelajaran  Bahasa  Indonesia  Kelas  XI  di  SMA  Muhammadiyah  Al Mujahidin  Wonosari.  Jenis  penelitian  ini  adalah  deskriptif  kualitatif.  Subjek penelitian  ini  yaitu  guru  Bahasa  Indonesia  dan  peserta  didik.  Teknik pengumpulan  data  berupa  wawancara,  observasi,  angket,  dan  studi dokumentasi. Instrumen penelitian ini yaitu peneliti. Hasil penelitian ini adalah (1)  pemanfaatan  teknologi  digital  diterapkan  dalam  pembelajaran    khususnya pada  materi  karya  ilmiah  dan  resensi  mulai  ketika  memberikan  pertanyaan pemantik, penyampaian materi, sampai pada penugasan serta penilaian harian (2)    teknologi  yang  digunakan  dalam  penyampaian  materi  yaitu  grup WhatsApp, Mentimeter, Youtube, Power Point (PPT), Google Forms, Portable Document  Format  (PDF),  Internet,  Microsoft  Word,  dan  Random  Team Generator  (3)  hasil  belajar  dapat  dikatakan  berhasil  berdasarkan  penilaian harian  dan  penugasan  yang  melampaui  nilai  7  yang  menjadi  KKM  sesuai ketentuan.
How to Cite:   Agnes Dwi Amalia and Denik Wirawati “Pemanfaatan Teknologi Digital dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia” Alinea: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pengajaran , Vol. 12, No. 2, 2023, pp. 220– 230.
Published by Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Suryakancana

## ALINEA: JURNAL ALINEA: JURNAL

## ALINEA: JURNAL ALINEA: JURNAL     BAHASA BAHASA BAHASA BAHASA        SASTRA DAN PENGAJARAN SASTRA DAN PENGAJARAN SASTRA DAN PENGAJARAN SASTRA DAN PENGAJARAN
P-ISSN: 2301 – 6345 I E-ISSN: 2614-7599
http://jurnal.unsur.ac.id/ajbsi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License .

## PENDAHULUAN
Tahun  ini,  tepatnya  2023  merupakan  zaman  yang  mana  semua  kegiatan  manusia  tidak dapat  lepas  dari  teknologi.  Penggunaan  teknologi  ini  sangat  beragam  contohnya  untuk komunikasi, mencari informasi-informasi, dan juga sebagai sarana hiburan (Farida). Imbas dari perkembangan  TIK  ini  mampu  mendatangkan  dan  menyajikan  banyak  informasi  –  informasi yang  sangat  banyak,  beragam  dan  dapat  dengan  mudah,  terbuka,  serta  bebas  diakses  hanya melalui jaringan internet. Berkembangnya komputerisasi dan jaringan internet merupakan tanda revolusi industri 4.0 (Heryani dkk.).
Menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI),  teknologi  yaitu  semua  sarana menghasilkan  benda-benda  yang  berguna  untuk  kelangsungan  serta  kenyamanan  hidup  setiap individu (Suryadi).  Jadi, dapat disimpulkan bahwa teknologi merupakan sebuah alat atau sarana yang  memiliki  sistem.  Dimana  teknologi  berguna  meringankan  masalah  yang  terdapat  pada semua aspek kehidupan manusia. Tentunya setiap teknologi memiliki fungsi dan tujuan tertentu. Teknologi  mampu  mengatasi  banyak  permasalahan  yang  orang  temui  pada  semua  aspek kehidupan, singkatnya teknologi dapat digambarkan sebagai proses, produk, maupun organisasi. Setiap individu merupakan aspek penting pada sistem teknologi itu sendiri (Simarmata).
Abad-21  membuat  manusia  dan  kehidupannya  mau  tidak  mau  harus  mengenal  dan menggunakan  teknologi  digital  supaya  tidak  tertinggal  pada  arus  perkembangan  zaman  yang pesat.  Adanya  perkembangan  teknologi  memberikan  dampak  pada  semua  aspek-aspek kehidupan, salah satunya yaitu pada bidang pendidikan (Sarbaini dkk.). Pendidikan adalah kunci mendapatkan  masa  depan  yang  lebih  baik  untuk  membangun  generasi  muda  di  negara  kita (Sitepu).
Kurikulum 2013 revisi mengharuskan seorang pendidik hanya berperan sebagai fasilitator saja.  Pada  hal  ini  secara  tidak  langsung  peserta  didik  harus  secara  mandiri  untuk  dapat menambah  pengetahuan  yang  lebih  banyak  dan  luas.  Adanya  teknologi  digital    yang berkembang pesat saat ini bisa dimanfaatkan oleh pendidik serta peserta didik untuk digunakan dalam proses ajar-mengajar. Perkembangan teknlogi digital yang terus berjalan ini memberikan kemudahan bagi manusia dalam melakukan pemindahan ( transfer ), menyimpan ( storage ), serta meringkas  ( conversion )  data.  Berdasarkan  laju  perkembangan  teknologi  harus  dimanfatkan semaksimal mungkin contohnya dalam kegiatan pembelajaran. Selain itu, teknologi digital dapat dengan mudah membantu warga sekolah memperoleh informasi dan pengetahuan  yang banyak guna mendukung kegiatan pembelajaran (Pribadi).
Proses  pembelajaran  sejatinya  merupakan  upaya  membangun,  mengeksplorasi,  dan meningkatkan  potensi  diri  masing-masing  dari  peserta  didik  (Rahadian).  Kemampuan  serta kualitas peserta didik dapat mengalami peningkatan dengan cara memanfaatkan teknologi digital ataupun internet dalam upaya mencari pengetahuan tanpa terbatas ruang dan waktu (Siregar dan Marpaung).  Pemanfaatan  teknologi  digital  ini  merupakan  metode  untuk  melaksanakan pembelajaran  dengan  berbagai  macam  sumber  belajar  serta  media  pembelajaran  digital  yang kreatif dan inovatif (Widianto dkk.).
Volume 12, (2) Oktober  2023, hal. 113-230
Media  pada  pembelajaran  dapat  diartikan  sebagai  sebuah  perangkat  yang  dibuat  untuk kepentingan  pembelajaran  agar  tercapainya  efektivitas  dan  efisiensi  dari  proses  ajar-mengajar. Media  pembelajaran  bukan  lagi  hanya  sebagai  sebuah  alat  akan  tetapi  sebagai  jembatan penghubung  bagi  pendidik  dan  peserta  didik  dalam  menyampaikan  pesan  pembelajaran  (Okra dan Novera Yulia). Media digital dalam pembelajaran secara tidak langsung akan lebih menarik dan memancing kreativitas peserta didik dengan  tampilannya menyajikan teks dengan  gambar, video,  audio  ataupun  animasi  bergerak  (Amanullah).  Contoh  media  pembelajaran  digital berbasis audio visual seperti Youtube yang mana menyajikan gambar dan suara  yang membuat peserta didik dengan mudah menangkap materi-materi pembelajaran (Wisnu Saputra dkk.).
Bahasa Indonesia adalah bahasa persatuan yang mana digunakan sebagai identias serta alat komunikasi  antar  individu  (Desmirasari  dan  Oktavia).  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia merupakan  pelajaran  yang  wajib  mulai  dari  tingkat  Sekolah  Dasar  (SD)  sampai  pada  tingkat Sekolah  Menengah  Atas  (SMA).  Hal  ini  menunjukkan  pentingnya  pembelajaran  Bahasa Indonesia  untuk  generasi  penerus  bangsa.  Penggunaan  Teknologi  dan  Informasi  (TIK)  dalam pembelajaran  Bahasa  Indonesia  mampu  menarik,  efektif  dan  juga  efisien  dalam  penerapannya sehingga  materi  yang  diberikan  oleh  pendidik  mampu  diserap  secara  maksimal  oleh  peserta didik.
Berikut terdapat beberapa paparan penelitian terdahulu yang selaras dengan penelitian ini. Penelitian  yang  pertama  milik  Rahmat  dari  Universitas  Muhammadiyah  Makasar.  Judul penelitian  Rahmat  yaitu  “Pemanfaatan  Teknologi  Pembelajaran  dalam  Mencapai  Hasil  Belajar yang  Efektif  di  Madrasah  Aliyah  Muhammadiyah  Cambajawaya  Kecamatan  Bentonompo Selatan  Kabupaten  Gowa”.  Kemudian,  dari  penelitian  tersebut  diperoleh  hasil  bahwasannya adanya teknologi pembelajaran sangat penting dan memberikan kemudahan dalam menentukan bagaimana  kondisi  peserta  didik  agar  terbentuk  suasana  yang  nyaman  dan  juga  proses  ajar- mengajar  di  Madrasah  Aliyah  Muhammadiyah  Cambajawaya  dapat  dikatakan  sudah  berjalan dengan  efektif  dan  efisien  seperti  yang  diharapkan.  Selain  itu,  hasil  belajar  dari  pemanfaatan teknologi  pembelajaran  belum  sepenuhnya  efektif,  tetapi  pengaruh  dari  pemanfaatan  ini memberikan dampak positif di ranah kognitif. Penelitian kedua dilakukan oleh Eko Wahyu Tyas Darmaningrat  dkk  dari  Institut  Teknologi  Sepuluh  Nopember.  Judul  penelitiannya  adalah “Pemanfaatan Aplikasi Digital  Learning untuk Pembelajaran Pengayaan di Sekolah Menengah Kota Surabaya”. Hasil dari penelitian Eko Wahyu Tyas Darmaningrat dkk ini diperoleh bahwa penguunaan  aplikasi  yukBlajar  dapat    menarik  peserta  didik  untuk  belajar  dengan  lebih menyenangkan  melalui  permainan  edukatif,  video,  dan  macam-macam  sumber  belajar  yang sudah  di  sediakan.  Berdasarkan  kedua  penelitian  terdahulu  tersebut,  penelitian  pada  artikel  ini memiliki  perbedaan  mulai  dari  tempat  penelitian  dilaksanakan,    ragam  teknologi  digital  yang digunakan,  dan  juga  hasil  belajar  peserta  didik  khususnya  pembelajaran  Bahasa  Indonesia dengan memanfaatkan beberapa teknologi digital oleh guru (Darmawan).
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMA  Muhammadiyah  Al  Mujahidin.  Sekolah  tersebut tepatnya  berada  di  Jl.  KH.  Agus  Salim,  RT.  03/RW.  07,  Ledoksari,  Kepek,  Kecamatan Wonosari,  Kabupaten  Gunungkidul,  Daerah  Istimewa  Yogyakarta.  Peneliti  tertarik  memilih lokasi tersebut karena ingin melihat sejauh mana penggunaan informasi digital yang digunakan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di SMA Muhammadiyah Al-Mujahidin khususnya kelas
IX dan juga di sisi lain sekolah ini di bawah naungan Muhammadiyah. Rentan pengambilan data penelitian ini yaitu 3 bulan. Dimulai dari bulan Januari sampai pada bulan April 2022.

## METODE
Jenis  penelitian pada penelitian ini yaitu  penelitian deskriptif kualitatif.  Menurut Bogdan dan  Taylor  dalam  Arifin  (2014)  penelitian  kualitatif  yaitu  proses  penelitian  dengan  data  yang dihasilkan  adalah  data  deskriptif  berdasarkan  kejadian  yang  sudah  diamati.  Konsep  utama penelitian  kualitatif  merupakan  sebuah  kejadian  yang  terdapat  pada  situasi  sosial  tertentu. Dimana peneliti diharuskan untuk ke lapangan untuk mengamati dan memahami keadaan  yang terjadi, dengan kata lain interaksi pada penelitian ini secara natural di lapangan. Hasil data yang sudah  dikumpulkan  adalah  gambaran-gambaran  fenomena  yang  terjadi  dalam  bentuk  narasi, teks, gambar, dan lain sebagainya.
Penelitian  kualitatif  memiliki  tujuan  untuk  memberikan  gambaran,  menjelaskan, memahami, mendeskripsikan sebuah fenomena sosial secara lengkap dan rinci. Menurut Arifin (2014) tujuan penelitian kualitatif dibidang pendidikan yaitu (a) menjelaskan fenomena di dalam proses  yang  terjadi  pada  kegiatan-kegiatan  pendidikan  berdasarkan  data  di  lapangan  untuk memperoleh kajian mengenai kelemahan-kelemahan dibidang pendidikan untuk dapat dievaluasi atau  dilakukan  perbaikan,  (b)  memberikan  analisa  terhadap  kenyataan  berdasarkan  kejadian  di lapangan  secara  wajar,  (c)  membuat  hipotesis-hipotesis  tentang  konsep  serta  prinsip  kegiatan pendidikan berdasarkan data yang diperoleh untuk pengujian lebih dalam.
Subjek pada penelitian ini adalah guru  yang mengampu mata pelajaran Bahasa  Indonesia serta  peserta  didik  kelas  XI  di  SMA  Muhammadiyah  Al  Mujahidin  Wonosari.  Selanjutnya, untuk objek penelitian ini yaitu berfokus pada teknologi digital yang dimanfaatkan untuk proses ajar-mengajar  pada  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  kelas  XI  di  SMA  Muhammadiyah    Al Mujahidin.  Metode  dan  teknik  pengumpulan  data  adalah  wawancara,  observasi,  angket,  dan studi dokumentasi. Instrumen penelitian ini yaitu human instrument . Metode dan teknik analisis data  pada  penelitia  ini  adalah  reduksi  data  yang  diperoleh,  penyajian  datanya,  serta  penarikan kesimpulan dan verifikasi.

## HASIL PENELITIAN
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan memperoleh hasil bahwasannya proses dari pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran Bahasa Indonesia kelas XI di SMA Muhammadiyah Al  Mujahidin  Wonosari.  Proses  pemanfaatan  teknologi  digital  ini  berlangsung  mulai  ketika memasuki  materi  baru  guru  selalu  memberikan  pertanyaan  pemantik.  Pertanyaan  pemantik  ini berguna  untuk  memancing  konsentrasi  peserta  didik  dan  juga  untuk  melihat  sejauh  mana pengetahuan peserta didik terhadap materi tersebut sebelumnya.   Kemudian, khususnya ketika penyampaian  materi  karya  ilmiah  dan  resensi  guru  juga  mempergunakan  teknologi  digital berupa  melihat  tayangan  video  serta  sampai  pada  penugasan  dan  penilaian  hariannya  guru memaksimalkan  untuk  memanfaatan  teknologi  digital.  Pada  proses  ajar-mengajat  Bahasa Indonesia kelas XI di SMA Muhammadiyah Al Mujahidin Wonosari terdapat 9 teknologi yang dipakai  dalam  penyampaian  materi  karya  ilmiah  dan  resensi  yaitu  ada  grup WhatsApp , Mentimeter, Youtube , Power Point (PPT), Google Forms , Portable Document Format (PDF), Internet, Microsoft Word , dan Random Team Generator , berikut penjabarannya.
Volume 12, (2) Oktober  2023, hal. 113-230

## a. Grup WhatsApp
Umumnya  grup  WhatsApp  pada  proses  ajar-mengajar  bahasa  Indonesia  kelas  XI  di SMA  Muhammadiyah  Al  Mujahidin  Wonosari  untuk  materi  teks  karya  ilmiah  dan  teks resensi  untuk  mempermudah  komunikasi  antara  guru  dan  peserta  didik  maupun  sesama peserta didik. Selain mempermudah berkomunikasi, grup WhatsApp ini juga berguna untuk membagikan  materi  pembelajaran,  mengirim  link-link  yang  menunjang  pembelajaran,  bisa digunakan untuk berdiskusi kelas, dan juga dapat berguna untuk mengumpulkan tugas-tugas bahasa  Indonesia  yaitu  pada  materi  ini  digunakan  untuk  mengumpulkan  tugas  kelompok membuat karya ilmiah dan mengumpulkan tugas membuat resensi secara individu.

## b. Mentimeter
Mentimeter  adalah  teknologi  digital  yang  tergolong  masih  baru  dan  belum  dikenal secara umum untuk digunakan dalam pembelajaran. Pada materi teks karya ilmiah teknologi ini  digunakan  guru  untuk  menampilkan  beberapa  pertanyaan  pemantik  untuk  peserta  didik agar  tertarik  dan  fokus  pada  materi  baru  yang  akan  dipelajari.  Penyajian  teknologi  digital mentimeter  ini  dibantu  dengan Smart TV agar  semua  peserta  didik  mampu  mengetahui pertanyaan  beserta  respon-  respon  atau  jawaban  dari  peserta  didik.  Caranya  guru membagikan  link  untuk  mengisi  pertanyaan  pemantik  tersebut  dan  jawaban  dari  gawai masing-masing  peserta  didik  akan  muncul  di  layar Smart TV disekeliling  pertanyaan pemantik tersebut.
Gambar 1. Contoh Penggunaan Mentimeter dalam Materi Karya Ilmiah
c. Google Forms
Teknologi  digital Google  Forms pasti  sudah  tidak  asing  lagi  dikalangan  baik  guru maupun  pesera  didik.  Pada  materi  teks  karya  ilmiah  dan  resensi Google Forms digunakan untuk  menyajikan  pertanyaan  pemantik  yang  diisi  oleh  peserta  didik.  Pertanyaan  pemantik melalui Google Forms ini secara tidak langsung merupakan asesmen diagnostik awal peserta didik yang berkenaan tentang materi akan dipelajari. Hanya dengan link yang dibagikan kita bisa  menyebarluaskannya  dan  juga  dapat  mengisinya  atau  memberi  respon  atas pertanyaannya.  Peserta  didik  masing-masing  secara  aktif  menjawab  pertanyaan  pemantik tersebut  melalui  gawainya.  Kemudian,  respon-respon  dari  peserta  didik  tersebut  akan diterima oleh guru yang dapat dilihat atau diakses langsung di Google Forms .
d. Youtube
Teknologi  digital Youtube di  dalam  proses  ajar-mengajar  bahasa  Indonesia  kelas  XI Full  Day  dan  XI  Boarding  di  SMA  Muhammadiyah  Al-Mujahidin  digunakan  untuk menyampaikan  materi  pembelajaran.  Pada  materi  karya  ilmiah  guru  membagikan  dua link video youtube milik Erens LR dan Arisa Nur Aini yang membahas seputar materi teks karya ilmiah  kelas  XI  tingkat  SMA/SMK.  Di  dalam  video  tersebut  dijelaskan  pengertian, pengertian,  tujuan,  ciri-ciri,  jenis-jenis,  struktur,  serta  kaidah  kebahasaan  dari  teks  karya ilmiah yang dibahas satu per satu dan rinci. Kemudian, pada materi kedua juga dimanfaatkan untuk peserta didik mencari secara mandiri materi-materi yang berkaitan teks karya ilmiah.
Gambar 2. Penggunaan Video Youtube untuk Penyampaian Materi Karya Ilmiah
e. Power Point (PPT)
Penggunaan Power Point (PPT)  di  dalam  pembelajaran  pasti  sudah  tidak  asing  lagi, karena Power  Point (PPT)  sudah  sangat  umum  digunakan  baik  oleh  guru  ataupun  peserta didik ketika proses ajar-mengajar.  Pada materi karya ilmiah Power Point (PPT) digunakan untuk  guru  untuk  menyediakan  dan  mempermudah  siswa  untuk  mengulas  bersama  guru maupun  sebagai  bahan  belajar  mandiri  di  rumah.  Materi  pada Power Point (PPT)  di  sini dibagikan  setelah  siswa  melihat  tayangan Youtube untuk  diulas  dan  dibahas  kembali bersama  guru.  Di  dalamnya  terdapat  materi  karya  ilmiah  yang  meliputi:  pengertian  karya ilmiah,  jenis-jenis,  kerangka  sebuah  karya  ilmiah  yang  meliputi  judul,  pendahuluan, kerangka  teoritis,  metodologi  penelitian,  pembahasan,  simpulan,  dan  yang  terakhir  adalah daftar pustaka.
Gambar 3. Materi Karya Ilmiah pada Power Point
Volume 12, (2) Oktober  2023, hal. 113-230
f. Internet
Internet  merupakan  cakupan  informasi,  berita,  ataupun  fakta-fakta  tentang  berbagai macam  hal  yang  sangat  luas  dan  tidak  terbatas.  Pada  pembelajaran  bahasa  Indonesia  kelas XI  di  SMA  Muhammadiyah  Al-Mujahidin  Wonosari  internet  digunakan  untuk  mencari seluas-luasnya  dan  sebanyak-banyaknya  informasi  yang  meliputi  materi  resensi  kelas  XI tingkat  SMA/SMK  dengan  mepergunakan  jaringan Wi-Fi yang  terdapat  di  lingkungan sekolah  SMA  Muhammadiyah  Al-Mujahidin  Wonosari.  Mencari  materi  diinternet diperintahkan oleh guru bahasa Indonesia agar peserta didik mampu secara mandiri dan aktif dapat mencari apa yang diperlukan untuk pembelajaran.

## g. Portable Document Format (PDF)
Penggunaan Portable  Document  Format atau  PDF  ini  di  dalam  pembelajaran  yaitu untuk menyampaikan atau melampirkan contoh dari teks karya ilmiah. Penggunaan PDF ini dipilih karena ketika sudah pada format PDF file tidak akan bergeser atau berubah format jika  dipindah  atau  disebarluaskan  dari  leptop  ke  gawai,  maupun  dari  gawai  ke  gawai. Berbeda dengan Microsoft Word yang dapat dengan mudah berganti format isi yang ada di dalam file jika disebarluaskan.
Gambar 4. Contoh Teks Karya Ilmiah menggunakan Portable Document Format (PDF)

## h. Random Team Generator
Teknologi  digital  bernama Random Team Generator dapat  dimanfaatkan  ketika pembelajaran  yaitu  untuk  mempermudah  membuat  kelompok  jika  diperlukan  pembuatan kelompok.  Contohnya  ketika  pembelajaran  materi  karya  ilmiah  peserta  didik  kelas  XI diminta guru untuk membuat kelompok. Pada web Random Team Generator ini kita tinggal memasukkan jumlah kelompok  yang  akan dibuat dan mencantumkan semua nama peserta didik di kelas tersebut. Lalu, Random Team Generator akan secara acak menyusun anggota 5  kelompok  itu.  Kelompok  yang  sudah  terbentuk  ini  diminta  guru  untuk  membuat  karya ilmiah  dengan  lingkup  permasalahan-permasalahan  yang  ditemukan  di  lingkungan  SMA Muhammadiyah Al Mujahidin Wonosari.
Gambar 5. Pembentukan Kelompok Menggunakan Random Team Generator
i. Microsoft Word
Adapun  penggunaan  Microsoft  Word  pada  proses  ajar-mengajar  bahasa  Indonesia kelas  XI  di  SMA  Muhammadiyah  Al  Mujahidin  Wonosari  digunakan  peserta  didik  untuk mengumpulkan  tugas-tugas.  Contohnya  pada  materi  karya  ilmiah,  peserta  didik  secara berkelompok  menyusun  karya  ilmiah  dengan  lingkup  permasalahan-permasalahan  yang ditemukan di lingkungan SMA Muhammadiyah Al Mujahidin Wonosari yang dikumpulkan kepada guru dengan format Microsoft Word . Kemudian, dalam materi resensi seluruh siswa mengumpulkan  tugas  resensi  buku  secara  mandiri  juga  menggunakan  format Microsoft Word .
Gambar 6. Hasil Tugas Kerja Kelompok Membuat Karya Ilmiah
Berdasarkan  penelitian  ini  khususnya  pada  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  kelas  XI  di SMA Muhammadiyah Al Mujahidin Wonosari memanfaatkan teknologi digital pada proses ajar- mengajarnya.  Adapun  teknologi  yang  digunakan  yaitu  ada  grup  WhatsApp,  Mentimeter, Youtube , Power Point (PPT), Google Forms , Portable Document Format (PDF),  Internet, Microsoft Word ,  dan Random  Team  Generato. Tentunya  temuan-temuan  dalam  penelitian sebelumnya dari beberapa teknologi digital yang digunakan tersebut terdapat beberapa teknologi digital  yang  masih  asing  dimanfaatkan  di  dalam  pembelajaran,  untuk  itu  penelitian  ini diharapkan mampu menambah wawasan terkait teknologi digital apa saja yang dapat diterapkan dipembelajaran  untuk menarik perhatian peserta didik serta memperoleh hasil yang maksimal.
Selanjutnya,  untuk  hasil  pembelajaran  pada  kelas  XI  Full  Day  dan  Boarding  di  SMA Muhammadiyah  Al  Mujahidin  Wonosari  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia  tahun  ajaran  2021-
Volume 12, (2) Oktober  2023, hal. 113-230
2022 diambil berdasarkan atas 3 bagian  yaitu  yang pertama bersasarkan  penilaian sikap ketika siswa berada dikelas dan mengikuti pembejaran. Kedua, berdasarkan pengetahuan  yaitu sejauh apa  peserta  didik  dapat  memahami  materi.  Ketiga,  berdasarkan  keterampilan  yaitu  ketika memproduksi teks karya ilmiah dan juga teks resensi.
Berdasarkan hasil penilaian harian peserta didik kelas XI Full Day dan XI Boarding yang dilaksanakan dengan cara memproduksi teks karya ilmiah dan teks resensi secara berkelompok ataupun  mandiri  serta  mengerjakan  beberapa  soal  dengan  memanfaatkan  teknologi Google Forms . Hasilnya secara keseluruhan memperoleh nilai rata-rata di atas 7. Hal ini menunjukkan rata-rata nilai pesertadidik mencapai di atas  Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM)  yang sudah ditentukan  oleh  pihak  sekolah.  Dimana  dapat  disimpulkan  bahwa  penyampaian  materi  pada proses  ajar-mengajar  Bahasa  Indonesia  kelas  XI  di  SMA  Muhammadiyah  Al  Mujahidin Wonosari  yang  dilakukan  guru  dengan  memanfaatkan  beberapa  macam  teknologi  digital teserbut berhasil.

## PENUTUP
Tersedianya  sarana  serta  prasarana  yang  sudah  ada  di  sekolah  ini  untuk  pembelajaran berbasis  teknologi  digital  membuat  semua  berjalan  baik.  Adapun  sarana  dan  prasarana tersebutantara lain ada Wi-Fi , Smart TV yang disediakan disetiap ruangan kelas, dan tersedianya Laboratorium  Komputer  yang  dapat  digunakan  secara  bergantian.    Selain  untuk  pembelajaran, SMA  Muhammadiyah  Al-Mujahidin  Wonosari  memiliki  akun  media  sosial  berupa Facebook , Instagram , Youtube ,  serta  Web  sekolah  yang  dimanfaatkan  salah  satunya  mengunggah  semua karya-karya  atau  pencapaian  baik  pendidik  maupun  peserta  didik.  Mata  pelajaran  Bahasa Indonesia pada kelas XI SMA Muhammadiyah  Al Mujahidin Wonosari banyak memanfaatkan teknologi  digial  dalam  proses  pembelajarannya  khususnya  pada  penyampaian  materi  karya ilmiah dan resensi. Pada kedua materi tersebut diawali dengan pemberian beberapa pertanyaan pemantik  oleh  guru  berupa  Mentimeter  dan Google Forms .  Selanjutnya,  dalam  penyampaian materi  karya  ilmiah  serta  resensi  memanfaatkan  teknologi  grup  WhatsApp, Youtube , Power Point (PPT), Portable Document Format (PDF),  dan  juga  internet.  Kemudian,  dalam pengumpulan  tugas  yang  diberikan  peserta  didik  memanfaatkan Microsoft Word .  Tidak  kalah menarik dalam pembentukan kelompok secara acak, peserta didik secara mandiri memanfaatkan web Random Team Generator yang mana penggunaan salah satu teknologi digital ini membuat lebih praktis dan efisien.
Pada  penelitian  ini  penilaian  harian  materi  karya  ilmiah  dan  resesnsi  diperoleh  dari  tiga penilaian  yaitu  ada  penilaian  sikap,  penilaian  pengetahan,  dan  penilaian  keterampilan.  Hasil penilaian harian peserta didik kelas XI Full Day  dan XI Boarding di SMA Muhammadiyah Al Mujahidin  Wonosari  secara  rata-rata  memperoleh  nilai  diatas  Kriteria  Ketuntasan  Minimum (KKM).  Oleh  karena  itu,  pemanfaatan  teknologi  digital  dalam  proses  ajar-mengajar  mata pelajaran  Bahasa  Indonesia  khususnya  kelas  XI  baik  kelas  Boarding  mupun  kelas  Full  Day  di SMA Muhammadiyah Al Mujahidin Wonosari dapat dikatakan berhasil.
Setelah  melaui  penelitian  pemanfaatan  teknolgi  digital  dalam  pembelajaran  Bahasa Indonesia  kelas  XI  di  SMA  Muhammadiyah  Al  Mujahidin  Wonosari,  maka  diharapkan  semua
mata  pelajaran  di  SMA  Muhammadiyah  Al  Mujaidin  Wonosari  dapat  dengan  maksimal menerapkan  teknologi  digital  dalam  pembelajarannya.  Kemudian,  diharapkan  untuk  teknologi digital yang digunakan lebih beragam lagi.

## DAFTAR PUSTAKA
Amanullah, Muhammad Abror. “Pengembangan Media Pembelajaran Flipbook Digital Guna Menunjang Proses Pembelajaran Di Era Revolusi Industri 4.0.” Jurnal Dimensi Pendidikan dan Pembelajaran , 2020, hlm. 37–44, http://journal.umpo.ac.id/index.php/dimensi/index.
Darmawan, Deni. Teknologi Pembelajaran . PT Remaja Rosdakarya, 2011.
Desmirasari, Resa, dan Yunisa Oktavia. “Pentingnya Bahasa Indonesia Di Perguruan Tinggi.” Alinea , vol. 02, no. 01, 2022, hlm. 201–06, http://ejournal.baleliterasi.org/index.php/alinea.
Farida, Estin. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar {457 Media Pembelajaran Teknologi Digital Untuk .
Heryani, Ani, dkk. “Peran Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Dalam Meningkatkan Literasi Digital Pada Pembelajaran Ips Di Sd Kelas Tinggi.” Jurnal Pendidikan , vol. 31, no. 1, Maret 2022, hlm. 17, doi:10.32585/jp.v31i1.1977.
Pribadi, Benny A. Media dan Teknologi dalam Pembelajaran . Prenadamedia, 2027.
Rahadian, Dian. “Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dan Kompetensi Teknologi Pembelajaran untuk Pengajaran yang Berkualitas.” Jurnal Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran , vol. 2, no. 1, 2017, hlm. 234–54.
Sarbaini, Weni, dkk. “Analisis Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Digital di SDN 101835 Bingkawan Kecamatan Sibolangit.” Mahesacenter , vol. 1, no. 1, 2022, doi:10.34007/ppd.v1i1.164.
Simarmata, Janner dkk. Teknologi Informasi dan Sistem Informasi Manajemen . Yayasan Kita Menulis, 2020.
Siregar, Zakaria, dan Topan Biliandro Marpaung. “Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dalam Pembelajaran di Sekolah.” Best Jurnal , vol. 3, no. 1, 2020, hlm. 61–69.
Sitepu, Ekalias Noka. “Media Pembelajaran Berbasis Digital.” Mahesacenter , vol. 1, no. 1, 2021, doi:10.34007/ppd.v1i1.195.
Okra, Riri, dan Novera Yulia. “Pengembangan Media Pembelajaran Digital IPA Yulia Novera.” Journal of Educational Studies , vol. 4, no. 2, 2019.
Suryadi, Ahmad. Teknologi dan Media Pembelajaran julid I . CV Jejak, 2020.
Widianto, Edi, dkk. “Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi.” Journal of Education and Teaching , vol. 2, no. 2, 2021, http://ejournal.uin- suska.ac.id/index.php/JETE.
Volume 12, (2) Oktober  2023, hal. 113-230
Wisnu Saputra, Putu, dkk. “Pemanfaatan Media Pembelajaran Digital Dalam Upaya Meningkatkan Efektivitas Pembelajaran Di Masa Covid-19.” Prosiding Webinar Nasional IAHN-TP Palangka raya , no. 3, 2021, https://prosiding.iahntp.ac.id.