## PEMANFAATAN MEDIA DALAM PROSES PEMBELAJARAN IPS TERPADU DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA DI KECAMATAN PARINGIN DAN PARINGIN SELATAN
Oleh: Aji Hermawan 1 , Parida Angriani 2 , Karunia Puji Hastuti 2

## ABSTRACT
This study, entitled Use of Media Integrated Social Learning Processes in Secondary  School  in  District  Paringin  and  South  Paringin,  collated  by  Aji Hermawan.  Supervisor  I:  Angriani  Parida,  M  Ed  and  lecturers  II:  The  Gift  of Praise  Hastuti,  M.Pd.  The  purpose  of  this  research  is  in  knowing  the  benefits  of media  use  in  the  learning  process  of  social  studies  in  junior  high  school  in  the district Integrated Paringin and South Paringin.
The population in this study were junior high school social studies teacher in the district Integrated Paringin and South Paringin amounted to 7 teachers. The primary  data  obtained  through  observation,  questionnaire  or  koesioner,  and interviews.  Secondary  data  was  obtained  from  the  District  Education  Office Balangan,  Planning  Balangan,  junior  in  the  district  and  Paringin  Paringin  South, the research method used in this study is a quantitative method.
The results showed that, the benefits of the media in the process of learning social  studies  in  junior  districts  Integrated  Paringin  and  South  Paringin  is  very useful in the learning process at school Integrated Social Science.
Keywords: Media, Teacher, IPS Integrated

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan mempunyai peran yang sangat penting dalam mengembangkan sumber  daya  manusia  berkualitas  mestinya  akan  berguna  bagi  diri  sendiri, masyakat,  dan  negara  seperti  yang  tercantum  dalam  Undang-Undang  Republik Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  Pasal    :1 pendidikan  merupakan  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar dan proses pembelajaran agar siswa secara aktif mengembangkan potensi dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spritual  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. ( Riyanto, 2012).

## JPG (Jurnal Pendidikan Geografi) Volume 2, No 1, Januari 2015
Halaman 29-36
http://ppjp.unlam.ac.id/journal/index.php/jpg
1. Mahasiswa Program Studi Pendidikan Geografi FKIP Universitas Lambung Mangkurat
2. Dosen Program Studi Pendidikan Geografi FKIP Universitas Lambung Mangkurat
Media  pembelajaran  adalah  alat  bantu  dalam  proses  belajar  mengajar. Sesuatu  apa  pun  yang  dapat  dipergunakan  untuk  merangsang  pikiran,  perhatian, perasaan, dan kemampuan atau ketrampilan pembelajaran tersebut sehingga dapat mendorong  terjadinya  proses  belajar  atau  kegiatan  pembelajaran.  Batasan  dari media pembelajaran ini cukup luas dan mendalam dengan mencakup pengertian sumber,  manusia  dan  lingkungan  serta  metode  yang  dimanfaatkan  dari  tujuan pembelajaran atau pelatihan tersebut.
P engertian media pembelajaran adalah suatu alat sebagai perantara untuk pemahaman  makna  dari  materi  yang  disampaikan  oleh  pendidik  atau  guru  baik berupa media cetak atau pun elektronik dan media pembelajaran ini juga sebagai alat  untuk  memperlancar  dari  penerapan  komponen-komponen  dari  sistem pembelajaran  tersebut,  sehingga proses pembelajaran  dapat  bertahan  lama  dan efektif.
Proses  pembelajaran  adalah  proses  komunikasi  yang  berlangsung  dalam suatu  sistem,  maka  dari  itu  media  pembelajaran  tersebut  menempati  posisi  yang cukup  penting  sebagai  salah  satu  komponen  sistem  pembelajaran.  Tanpa  adanya media  pembelajaran  tersebut,  komunikasi  tidak  akan  terjadi  dan  proses  belajar mengajar  dan  proses  komunikasi  juga  tidak  akan  bisa  berlangsung  secara  efektif dan  optimal.  Tanpa  adanya  media  pembelajaran  tersebut  bisa  dikatakan  sebagai komponen  integral  dari  sistem  pembelajaran.  Proses  pembelajaran  adalah  proses yang  di  dalamnya  terdapat  kegiatan  interaksi  antara  guru-siswa  dan  komunikasi timbal  balik  yang  berlangsung  dalam  situasi  edukatif  untuk  mencapai  tujuan belajar (Rustaman, 2001).
Hadirnya  media  belajar  di  sekolah  sangat  membantu  terhadap  proses pembelajaran,  menurut  Angriani  (2011)  manfaat  media  pembelajaran  dalam proses pembelajaran terbagi menjadi 2 yaitu bagi siswa dan guru. Manfaat media belajar bagi siswa dalam proses pembelajaran yaitu sebagai berikut :
Manfaat  media  belajar  bagi  guru  dalam  proses  pembelajaran  yaitu  sebagai berikut
a. Penyampaian  pesan  pembelajaran  menjadi  lebih  baku,  meskipun  para  guru menafsirkan  isi  pelajaran  dengan  cara  yang  berbeda-beda  dengan  pengunaan media ragam hasil tafsiran itu dapat di kurangi sehingga informasi  yang sama dapat  di  sampaikan  kepada  siswa  sebagai  landasan  untuk  pengkajian,  latihan, dan aplikasi lebih lanjut.
b. Metode  mengajar  akan  lebih  bervariasi,  tidak  semata-mata  komunikasi  verbal melalui  penuturan  kata-kata  oleh  guru  sehingga  siswa  tidak  bosan  dan  guru tidak kehabisan tenaga apalagi kalau guru mengajar pada setiap jam pelajaran.
c. Lama  waktu  pembelajaran  yang  di  perlukan  dapat  di  persingkat  karena kebanyakan  media  hanya  memerlukan  waktu  singkat  untuk  mengantarkan pesan atau isi pelajaran dalam jumlah yang cukup banyak dan kemungkinannya dapat di serap oleh siswa.
d. Pembelajaran dapat di berikan kapan dan di mana di inginkan atau di perlukan terutama  jika  media  pembelajaran  di  rancang  untuk  penggunaan  secara individu
e. Membangkitkan rasa percaya diri guru dalam mengajar.
f. Peran  guru  dapat  berubah  ke  arah  yang  lebih  positif  beban  guru  untuk penjelasan yang berulang-ulang mengenal isi pelajaran dapat di kurangi bahkan di hilangkan.
g. Kualitas  pembelajaran  dapat  di  tingkatkan  apabila  media  pembelajaran  dapat mengkomunikasikan elemen-elemen pengatahuan dengan cara yang terorganisasikan dengan baik, spesifik, dan jelas.
Melihat  dari  penelitian  Savitri  (2009)  sebelumnya  mengenai  pengaruh pemanfaatan  sarana  pembelajaran  terhadap  hasil  belajar  siswa  SMP  PGRI  4 Banjarmasin  dapat  di  lihat  bahwa  sarana  pembelajaran  sangat  mempengaruhi terhadap  hasil  pembelajaran.  Media  merupakan  segala  alat  bantu  yang  dapat  di gunakan  guru  untuk  menyalurkan  pesan  dan  merangsang  terjadinya  proses pembelajaran terhadap siswa.
Di  Kabupaten  Balangan  terdiri  dari  beberapa  kecamatan  yaitu  Paringin, Paringin  Selatan,  Batu  Mandi,  Lampihong,  Juai,  Awayan,  Tebing  Tinggi,  dan Halong.  Pada  tiap  kecamatan  memiliki  Sekolah  Menengah  Pertama  yang  terdiri dari  SMP  dan  MTS  baik  negeri  maupun  swasta.  Pada  kecamatan  Paringin  dan Paringin Selatan memiliki Sekolah Menengah Pertama yang terdiri dari negeri dan swasta  yaitu  5  untuk  negeri  dan  2  swasta.  Pada  tiap  sekolah  memiliki  guru  dan media  pembelajaran  yang  berbeda  untuk  mata  pelajaran  IPS  Terpadu,  hal  itu sesuai dengan observasi yang saya lakukan pada sekolah-sekolah tersebut yang di sajikan pada Tabel 1 di halaman berikutnya :

## Tabel 1. Guru IPS Terpadu di Kecamatan Paringin dan Paringin Selatan
No Sekolah Populasi 1 SMPN 1 Paringin 1 2 SMPN 2 Paringin Selatan 1 3 SMPN 3 Paringin 1 4 SMPN 4 Paringin Selatan 1 5 SMPN 5 Paringin 1 6 MTSN Layap 1 7 MTS Ikhwanul Muslimin 1 Jumlah 7
Berdasarkan  uraian  tersebut  maka  penelitian  ini  berjudul  “Pemanfaatan Media Dalam Proses Pembelajaran IPS Terpadu di Sekolah Menengah Pertama di Kecamatan Paringin dan Paringin Selatan”

## II. TINJAUAN PUSTAKA

## A. Proses Pembelajaran
Proses  pembelajaran  adalah  proses  yang  di  dalamnya  terdapat  kegiatan  interaksi antara  guru-siswa  dan  komunikasi timbal  balik  yang  berlangsung  dalam  situasi edukatif untuk  mencapai  tujuan  belajar  (Rustaman,  2001).  Proses  pembelajaran,  guru  dan  siswa merupakan  dua  komponen  yang  tidak  bisa  dipisahkan.  Dua  komponen  tersebut  harus terjalin  interaksi  yang  saling  menunjang  agar  hasil  belajar  siswa  dapat  tercapai  secara optimal.

## B. Media Pembelajaran
Media  merupakan  terjemahan  yang  berasal  dari  bahasa  latin  yaitu  medius  yang berarti  tengah,  perantara,  atau  pengantar.  Secara  umum  media  di  artikan  sebagai  segala sesuatu  yang  dapat  menyalurkan  informasi  (pesan)  dari  sumber  informasi  ke  penerima informasi.  Media  merupakan  segala  sesuatu  yang  dapat  digunakan  untuk  menyalurkan pesan dari pengirim ke penerima sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan  minat  serta  perhatian  siswa  sedemikian  rupa  sehingga  proses  belajar  mengajar  bisa terjadi (Sardiman, 2012).
Menurut  AECT (Association  for  Education  Communication  Technologi )  media adalah segala sesuatu yang di gunakan orang untuk menyalurkan pesan.  Gerlach dan Ely (1971)  mengatakan  bahwa  media  apabila  di  fahami  secara  garis  besar  adalah  manusia, materi, atau kejadian yang membangun kondisi yang membuat siswa mampu meperoleh pengatahuan, keterampilan, atau sikap.

## C. Manfaat Media Pembelajaran
Hadirnya  media  pembelajaran  di  sekolah  sangat  membantu  terhadap  proses pembelajaran.

## III. METODE

## A. Pemilihan Daerah Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  di  Kabupaten  Balangan  yang  tepatnya  berada  di Kecamatan Paringin dan Paringin Selatan.

## B. Populasi dan Sampel Penelitian
Populasi adalah wilayah generalisasi yag terdiri atas objek/subjek yang mempunyai kualitas  dan  karakteristik  tertentu  yang  ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  mempelajari  dan kemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono, 2012).  Populasi dalam penelitian ini adalah semua guru yang ada di Kecamatan Paringin dan Paringin Selatan.

## C. Variabel Penelitian
Variabel  adalah  atribut  seseorang  atau  objek,  yang  mempunyai  “variasi” antara  satu  orang  dengan  yang  lain  atau  satu  objek  dengan  objek  yang  lain (Sugiyono, 2012).

## D. Pengumpulan Data
Data  merupakan  sekumpulan  informasi  yang  di  perlukan  untuk  pengambilan kesimpulan (Samsu, 2013). Berdasarkan permasalahan dalam  penelitian  ini, maka  data yang digunakan dalam penelitian ini sebagai berikut :
- Data  primer    adalah  data  yang  diperoleh  atau  dikumpulkan  oleh peneliti secara langsung dari sumber datanya (Tim Dosen pendidikan geografi, 2011).
- Data  sekunder  adalah  data  yang  diperoleh  atau  dikumpulkan  peneliti dari berbagai sumber yang telah ada (Tim Dosen pendidikan geografi, 2011).
E. Pengolahan Data
Setelah  pengumpulan  data  dilapangan  selesai  dilakukan,  maka  tahap  berikutnya adalah  pengolahan  data  dan  analisis  data  yaitu  :  Pengolahan  data  adalah  proses  untuk memperoleh  data  atau  angka  yang  siap  untuk  dianalisis  yang  dapat  diwujudkan  dalam bentuk tabel, diagram atau grafik (Tim Dosen Pendidikan Geografi, 2011).

## F. Analisis data
Teknik  analisis  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  teknik  persentase  hasil angket yaitu data yang sudah terkumpul kemudian dianalisis dengan dimasukkan kedalam tabel  frekuensi  untuk  diketahui  persentase  masing-masing  indikator,  dengan  rumus  di bawah ini :
% 100   N f p
Keterangan :
p
: persentase f : frekuensi jawaban responden N : jumlah sampel penelitian (Sudijono, 2010).

## G. Definisi Operasional
Memperjelas istilah yang digunakan dalam penelitian ini.

## H. Tahap-Tahap Penelitian
Penelitian dilakukan di Sekolah Menengah Pertama yang ada di Kecamtan Paringin dan  Paringin  Selatan,  penentuan  pengambilan  sampel  dilakukan  dengan  mengambil sampel  penuh  dari  jumlah  populasi  pengumpulan  data  dapat  dilakukan  melalui  data primer dengan teknik observasi dan angket serta data sekunder yaitu data yang diperoleh berupa profil Sekolah Menengah Pertama yang ada di Kecamatan Paringin dan Paringin Selatan  dengan  teknik  studi  dokumen  dan  studi    pustaka.  Kemudian  data-data  yang diperoleh    dilakukan  proses editing , coding, dan tabulating. Analisis  data  dalam penelitian yang dilakukan dengan teknik persentase dan teknik analisis korelasi Product- Moment sehingga diperoleh hasil akhir analisis berupa kesimpulan penelitian

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Identitas Responden
Tiap  sekolah  menengah  pertama  di  kecamatan  Paringin  dan  Paringin  Selatan hanya 1 responden yang berhak mengisi koesioner agar tidak terjadinya perbedaan jumlah responden  pada  tiap  sekolah.  Berdasarkan  hasil  penelitian  dari  data  angket  yang disebarkan kepada guru mata  pelajaran IPS Terpadu yang ada di Kecamatan Paringin dan Paringin  Selatan  ditemukan  bahwa  guru  berjenis  kelamin  perempuan  lebih  banyak  dari laki-laki dengan perbedaan angka yang besar.
Berdasarkan  umurnya,  guru  mata  pelajaran  IPS  Terpadu  yang  menjadi  responden terbanyak  berada  pada  kelas  umur  <35  tahun  dan  terbanyak  kedua  berada  pada  kelas umur 41- 45 tahun dan 51-55 tahun. Berdasarkan status responden, guru mata pelajaran IPS  Terpadu  yang    menjadi  PNS  lebih  banyak  jumlahnya  dari  jumlah  guru  honor,  guru mata pelajaran IPS Terpadu yang menjadi PNS adalah 6 orang, guru mata pelajaran IPS Terpadu yang menjadi tenaga honor adalah 1 orang.

## B. Jenis media yang di gunakan guru pada materi pelajaran IPS Terpadu
Kata  media  berasal  dari  bahasa  latin  yaitu  jamak  dari  kata  medium  yang  secara harfiah  berarti  perantara  atau  pengantar.  Media  adalah  perantara  atau  pengantar  pesan dari  pengirim  ke  penerima  pesan  (Sadiman,  2002:6).  Berdasarkan  hasil  penelitian  dari data  angket  yang  disebarkan  kepada  guru  mata  pelajaran  IPS  Terpadu  di  kecamatan Paringin  dan  Paringin  Selatan  sebagai  responden  ditemukan  bahwa,  media  yang  paling banyak  di  gunakan  dalam  proses  pembelajaran  IPS  Terpadu  di  sekolah  adalah  media visual,  di  sebabkan  media  visual  adalah  media  yang  mudah  di  gunakan  dan  tidak memerlukan  biaya  yang  besar  dalam  penggunaannya.  Sehingga  semua  guru  mata pelajaran  IPS  Terpadu  di  sekolah-sekolah  menengah  pertama  yang  ada  di  Kecamatan Paringin  dan  Paringin  Selatan  banyak  menggunakan  media  tersebut  dalam  proses pembelajaran  IPS  Terpadu.  Media  yang  paling  sedikit  di  gunakan  dalam  proses pembelajaran  IPS  Terpadu  di  sekolah  menengah  pertama  di  kecamatan  Paringin  dan Paringin  Selatan  adalah  media  multimedia,  di  sebabkan  sekolah-sekolah  yang  ada  di kecamatan  Paringin  dan  Paringin  Selatan  masih  kurang  sarana  pembelajaran  yang menggunakan  media  multimedia  tersebut  seperti  komputer,  akibat  kurangnya  sarana tersebut  mengakibatkan  guru-guru  tidak  dapat  menggunakan  media  multimedia  dalam proses pembelajaran IPS Terpadu di sekolah.

## C. Manfaat media dalam proses pembelajaran IPS Terpadu di sekolah
Berdasarkan  hasil  penelitian dari  data angket  yang  disebarkan  kepada  guru  mata pelajaran  IPS  Terpadu  di  Kecamatan  Paringin  dan  Paringin  Selatan  sebagai  responden
ditemukan bahwa, media sangat membantu dalam proses pembelajaran di sekolah, karena adanya media dalam proses pembelajaran IPS Terpadu siswa lebih cepat merespon ketika proses  pembelajaran  sedang  berlangsung.  Adanya  media  pembelajaran  pada  mata pelajaran IPS Terpadu di sekolah menengah pertama di kecamatan Paringin dan Paringin Selatan  dapat  menjadikan  metode  mengajar  belajar  bervariasi,  pada  saat  media  di gunakan  guru  tidak  hanya  melakukan  ceramah  dalam  proses  pembelajaran  IPS  Terpadu maka akan timbul diskusi dengan siswa saat media di gunakan. Media dapat menjadikan pembelajaran  IPS  Terpadu  di  sekolah  menjadi    efektif,  karena  adanya  media  dapat menjadikan  pemahaman  siswa  lebih  cepat  terhadap  mata  pelajaran  IPS  Terpadu  di sekolah.  Adanya  media  pembelajaran  pada    mata  pelajaran  IPS  Terpadu  di  sekolah membangkitkan  rasa  percaya  diri  guru  dalam  proses  pembelajaran  IPS  Terpadu  di sekolah,  karena  ketika  guru  menggunakan  media  pembelajaran  pada  saat  proses pembelajaran  berlangsung  maka  guru  tersebut  akan  terlihat  lebih  menguasai  materi pembelajaran  yang  di  ajarkan.  Adanya  media  dalam  proses  pembelajaran  IPS  Terpadu dapat  memperkecil  masalah  kurang  faham  siswa  dalam  proses  pembelajaran,  karena adanya  media  menjadikan  siswa  dapat  meliat  langsung  proses  yang  terjadi  pada  materi mata  pelajaran  IPS  Terpadu  yang  sedang  berlangsung.  Adanya  media  menjadikan  guru mengurangi  melakukan  penjelasan  yang  berulang-ulang  pada  materi  pelajaran  IPS Terpadu  di  sekolah,  karena    adanya  media  pembelajaran  siswa  dapat  melihat  secara langsung  materi  yang  di  jelaskan  guru  pada  materi  yang  di  gunakan.  Adanya  media pembelajaran  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  IPS  Terpadu  di  sekolah,  karena adanya media tersebut menjadikan kemampuan siswa meningkat.
Berdasarkan pembahasan dan identifikasi jenis dan manfaat media terhadap proses pembelajaran  di  sekolah  yang  ada  di  kecamatan  Paringin  dan  Paringin  Selatan  dapat  di simpulkan  bahwa  jenis  media  yang  paling  banyak  di  gunakan  pada  materi-materi  IPS Terpadu adalah media visual dan media tersebut bermanfaat dalam proses pembelajaran IPS Terpadu di sekolah

## V. KESIMPULAN
Media  pembelajaran  yang  di  gunakan  di  sekolah  menengah  pertama  di kecamatan Paringin dan Paringin Selatan terdiri dari berbagai macam jenis media yaitu : audio, visual, audio visual, dan multimedia. Tiap materi pembelajaran IPS Terpadu  di  sekolah  menengah  pertama  di  kecamatan  Paringin  dan  Paringin Selatan menggunakan media yang berbeda, di sebabkan oleh media yang tersedia di  sekolah  dan  kesesuaian  materi  dengan  penggunaan  media.  Manfaat  media pembelajaran  terhadap  proses  pembelajaran  adalah  :  siswa  lebih  cepat  merespon pelajaran,    Metode  pelajaran  IPS  Terpadu  menjadi  bervariasi,  menjadikan pembelajaran IPS Terpadu efektif, dapat memebangkitkan rasa percaya diri guru, memperkecil  kurang  faham  siswa  dalam  proses  pembelajaran  IPS  Terpadu, mengurangi  penjelasan  berulang-ulang  yang  diberikan  guru,  meningkatkan kualitas pembelajaran  IPS Terpadu, dan mempersingkat waktu pembelajaran IPS Terpadu di sekolah. Berdasarkan hasil penelitian dari data angket yang disebarkan kepada  guru  mata  pelajaran  IPS  Terpadu  di  sekolah  pertama  yang  ada dikecamatan  Paringin  dan  Paringin  Selatan  adalah  manfaat  media  dalam  proses pembelajaran IPS Terpadu sangat bermanfaat dalam proses pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Aqib,  Zainal.  2013.  Model-model,  media,  dan  strategi  pembelajaran  kontekstual (inovatif). Bandung: Yrama Widya
Agriani,  Parida.  2009. Pengembangan  Media  Pembelajaran  Geografi . Banjarmasin: Fkip Geografi Unlam Banjarmasin.
Arikunto,Suharsimi.  2010. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik . Jakarta: Pt Rieneka Cipta..
Dimyati  &  Mudjiono.  2009. Belajar  dan  Pembelajaran. Jakarta:  PT.  Rineka Cipta.
Dinas Pendidikan Kabupaten Balangan.2014. Balangan.
Dosen  Pendidikan  Geografi  Unlam  Banjarmasin.  2011. Pedoman  Penulisan Karya Ilmiah. Yogyakarta : Eja Publisher. Savitri,  Dewi.  2009. Pengaruh  Pemanfaatan  Sarana  Pembelajaran  Terhadap Hasil  Belajar  Siswa  SMP  PGRI  4  Banjarmasin.  Banjarmasin :  Fkip Geografi Unlam
Munadi,  Yudhi.  2013. Media  Pembelajaran(Sebuah  Pendekatan  Baru). Jakarta: Gp Press Group.
Pujiyanti,  Rezky.  2013. Pengaruh  Motivasi  Belajar  dan  Pemanfaatan
Perpustakaan  Terhadap  Prestasi  Belajar  Pada  Siswakelas  X  SMAN  2
Barabai Tahun Ajaran 2012/2013 . Banjarmasin: Fkip Geografi Unlam. Sudijono,  Anas.  2010. Pengantar  Statistik  Pendidikan .    Jakarta:  PT.  Grafindo Persada.
Sugiyono.  2012. Metode  Penelitian  (Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D ). Bandung:  Alfabeta. Suprihatiningrum,  Jamil. Strategi  Pembelajaran  (Teori  &  Aplikasi ).  Yogyakarta: Ar-Russ Media.
Yuliana.  2011. Pemanfaatan  Media  Pembelajaran  Guru  Geografi  Berdasarkan Badan  Standar  Nasional  Pendidikan  Di  Sekolah  Menenag  Atas  Dan Sederajat Di Kota Barabai Kabupaten Hulu Sungai Tengah. Banjarmasin: Fkip Geografi Unlam.