## GHÂNCARAN: JURNAL PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
http://ejournal.iainmadura.ac.id/index.php/ghancaran E-ISSN : 2715-9132 ; P-ISSN: 2714-8955 DOI 10.19105/ghancaran.vi.11759
Pemanfaatan Google Docs dalam Kolaborasi Real-
Time Pembelajaran Menyunting Teks
Masyithah Maghfirah Rizam*, Kristanti Ayuanita**
* Tadris Bahasa Indonesia, IAIN Madura ** Tadris Bahasa Indonesia, IAIN Madura Alamat surel: sitarizam25@iainmadura.ac.id, kristadita@iainmadura.ac.id
Abstrak
Keywords:
Google Docs ; editing; collaboration. Group text editing is done manually when dealing with printed text, so the process certainly uses more paper and is not practical. So, the use of Google Docs in real-time collaborative learning to edit text needs  to  be  done  to  overcome  the  impracticality  of  editing  using printed text. When learning to edit text in groups, it will also be more practical, effective and efficient if you use Google Docs . Google Docs can connect editors at one time to edit text together. The advantage is of course that it is more sophisticated than editing the respective printed  text  which  then  still  needs  to  be  discussed  and  retyped. Through Google Docs , typing is done in real-time.
Abstract Kata Kunci:
Google Docs ; menyunting; kolaborasi. Penyuntingan  teks  berkelompok  dilakukan  secara  manual berhadapan dengan teks tercetak maka proses pengerjaannya tentu memakai lebih banyak kertas dan tidak praktis. Maka, pemanfaatan Google Docs dalam kolaborasi real-time pembelajaran menyunting teks  perlu  dilakukan  untuk  mengatasi  kondisi  kurang  praktisnya mengedit  menggunakan  teks  tercetak.  Dalam  pembelajaran menyunting teks secara berkelompok juga akan lebih praktis, efektif, dan  efisien  jika  menggunakan Google  Docs . Google  Docs dapat menghubungkan  editor  dalam  satu  waktu  untuk  menyunting  teks bersama-sama.  Kelebihannya  tentu  lebih  canggih  dibandingkan menyunting  pada  teks  tercetak  masing-masing  yang  kemudian masih  perlu  didiskusikan  dan  diketik  ulang.  Melalui Google  Docs , pengetikan dilakukan secara real-time.
Terkirim: 7 November 2023;   Revisi: 1 Desember 2023;   Diterima: 19 Desember 2023 ©Ghâncaran: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Special Edition: Lalongèt IV Tadris Bahasa Indonesia Institut Agama Islam Negeri Madura, Indonesia

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  menyunting  teks  merupakan  pembelajaran  yang  tidak  mudah.  Hal tersebut  karena  membutuhkan  pemahaman  mendalam  terhadap  kebahasaan.  Siswa juga  dituntut  untuk  memiliki  konsentrasi  tinggi  dalam  proses  penyuntingan  untuk meminimalkan bagian-bagian yang seharusnya disunting menjadi terlewatkan.
Berdasarkan  observasi,  pembelajaran  menyunting  teks  di  sekolah  seringkali dilakukan  secara  konvensional.  Menyunting  teks  dilakukan  secara  manual  dengan memerhatikan  teks  tercetak,  mencoreti,  memberikan  catatan,  semuanya  dilakukan
Ghâncaran: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia; Special Edition Lalongét IV
secara manual dengan teks tercetak dan tidak paperless . Sehingga akan banyak coretan dan  pengetikan  ulang  terutama  yang  membutuhkan  waktu  yang  lebih.  Pembelajaran menyunting  membutuhkan  sebuah  media  pembelajaran  (Alatas,  2020).  Dengan demikian,  pembelajaran  tersebut  akan  lebih  efektif  dan  efisien  dengan  mengunakan media pebelajaran dan teknologi.
Teknologi  telah  memainkan  peran  penting  dalam  meningkatkan  metode  dan strategi  pembelajaran.  Guru  kini  dapat  menggunakan  sumber  daya  digital  untuk mengembangkan  rencana  pembelajaran  menarik  yang  memenuhi  gaya  pembelajaran berbeda. Selain itu, teknologi telah memungkinkan untuk melacak kemajuan siswa dan mengidentifikasi area kelemahan, sehingga menghasilkan hasil pengajaran yang lebih baik ( Revolutionizing Education , n.d.).
Teknologi  telah  mengubah  dunia  secara  dramatis  selama  sekitar  satu  dekade terakhir.  Salah  satu  sektor  yang  mengalami  perubahan  terbesar,  terutama  dalam beberapa  bulan  terakhir  adalah  pembelajaran  ( How  Technology  Can  Help  Language Learners , 2022). Teknologi telah mengubah pembelajaran secara signifikan. Teknologi telah  memperluas  akses  terhadap  pembelajaran  ( How  Has  Technology  Changed Education | Purdue Online , n.d.).
Berdasarkan observasi, pembelajaran menyunting teks juga biasanya dibebankan sebagai tugas berkelompok. Karena tugas menyunting yang memang sangat kompleks membutuhkan  sinergi  dan  kerja  sama  yang  baik  sehingga  akan  maksimal  jika  tidak dilakukan secara individual tetapi berkelompok. Kelebihannya tentu akan lebih banyak kontribusi dari berbagai individu dalam kelompok tugas. Hal ini juga akan meminimalkan kurang  ketelitian  pada  bagian-bagian  yang  harus  diperbaiki  karena  tidak  hanya  satu orang yang berkonsentrasi dalam menyunting teks tersebut.
Jika penyuntingan teks berkelompok dilakukan secara manual berhadapan dengan teks tercetak maka proses pengerjaannya tentu memakai lebih banyak kertas dan tidak praktis.  Oleh  karena  itu  memerlukan  sebuah  media  pembelajaran.  Dengan  media pembelajaran  dapat  meningkatkan  proses  dan  hasil  pembelajaran  (Alatas  & Albaburrahim,  2021).    Maka,  pemanfaatan Google  Docs dalam  kolaborasi real-time pembelajaran  menyunting  teks  perlu  dilakukan  untuk  mengatasi  kondisi  kurang praktisnya mengedit menggunakan teks tercetak.
Google  Docs adalah  aplikasi  berbasis  web  yang  disediakan  oleh  Google  yang memungkinkan pengguna membuat, mengedit, dan menyimpan dokumen secara online. Ini  adalah  bagian  dari  rangkaian  alat  produktivitas  Google  Drive. Google  Docs menawarkan serangkaian fitur yang mirip dengan Microsoft Word, seperti pemformatan
teks, kolaborasi, dan kemampuan berbagi. Melalui Google Docs , siswa dapat membuat, mengubah,  dan  membagikan  teks  agar  dapat  diakses  di  mana  saja  dan  kapan  saja. Google Docs adalah aplikasi yang dikembangkan untuk mengubah teks bersama di web ( Mengenal Kecanggihan Google Docs untuk Membuat Dokumen Ati Rosidah, PTP LPMP Provinsi DKI Jakarta - BPMP JAKARTA , 2021).
Pembelajaran menyunting teks secara berkelompok juga akan lebih praktis, efektif, dan efisien jika menggunakan Google Docs . Google Docs dapat menghubungkan editor dalam  satu  waktu  untuk  menyunting  teks  bersama-sama.  Kelebihannya  tentu  lebih canggih  dibandingkan  menyunting  pada  teks  tercetak  masing-masing  yang  kemudian masih perlu didiskusikan dan diketik ulang. Melalui Google Docs , pengetikan dilakukan secara real-time tentu hal ini canggih dan sesuai dengan perkembangan zaman kini.

## METODE
Artikel  ini  merupakan  artikel  ilmiah  nonpenelitian.  Bahan  diskusi  yang  disajikan merupakan hasil pustaka. Istilah artikel non-penelitian mengacu pada semua jenis artikel ilmiah yang bukan merupakan laporan penelitian. Artikel yang termasuk dalam kategori artikel non penelitian antara lain artikel yang mengkaji suatu teori, konsep atau prinsip, mengembangkan  model,  menguraikan  fakta  atau  fenomena  tertentu,  menilai  suatu produk,  dan  masih  banyak  jenis  lainnya  (adminlp2m,  2020).  Penulis  artikel mengumpulkan bahan diskusi dari berbagai literatur terkini untuk memperkuat argumen yang disampaikan tentang urgensi pemanfaatan Google Docs dalam kolaborasi real-time pembelajaran menyunting teks.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Kesulitan Pembelajaran Menyunting Teks
Penyuntingan teks adalah bagian dari proses penyusunan ulang dan memerlukan pemeriksaan teks. Menyunting teks berarti memastikan bahwa teks itu memiliki alur yang logis dan koheren dan mengungkapkan ide-ide dengan jelas dan dalam secara akademis ( LS001---Guide-to-Editing-and-Proofreading.Pdf ,  n.d.).  Inti  dari  penyuntingan  terletak pada  peningkatan  kualitas  teks,  sehingga  tidak  ada  ruang  bagi  kesalahan  atau ketidakkonsistenan  dalam  penulisan.  Ini  tentang  mencapai  tujuan  komunikasi  yang terdefinisi dengan baik, di mana konten disampaikan secara efektif, dan setiap kalimat benar secara tata bahasa dan sintaksis (Thomas, 2023).
Guru  dan  siswa  harus  menjadi  motivator  dalam  hal  mendorong  dan mengembangkan  kemampuan  menyunting  untuk  meningkatkan  akurasi  teks.  Siswa
dapat secara efektif menunjukkan kemampuannya dalam menyunting melalui fokus pada bentuk dalam konteks menunjukkan kompetensi literasi ( O’Brien - 2015 - Consciousness- Raising, Error Correction and Proofr.Pdf , n.d.).
Terdapat beberapa kesulitan yang dialami siswa dalam pembelajaran menyunting teks. Tentu saja karena menyunting teks kaitannya dengan kaidah bahasa, menyunting teks  fokus  pada  tingkat  kalimat.  Menyunting  melibatkan  analisis  kalimat,  tidak  hanya melibatkan pemeriksaan kesalahan. Saat menyunting teks siswa harus membaca setiap kalimat  dengan  cermat  dan  mengidentifikasi  fungsinya  dalam  paragraf.  Siswa menganalisis kalimat-kalimat yang mendahului serta mengikuti kalimat yang difokuskan. Menganalisa hubungan antara kalimat-kalimat ini jelas adalah hal yang kompleks. Siswa juga  perlu  menganalisis  apakah  perlu  menyisipkan  transisi  di  antara  kalimat-kalimat tersebut (“Revising, Editing and Proofreading,” n.d.).
Kesulitan yang dialami siswa dalam menyunting teks juga terjadi karena siswa harus berkali-kali membaca teks tersebut. Siswa membaca ulang teks untuk melihat, misalnya, apakah  teks  tersebut  telah  terorganisir  dengan  baik,  transisi  antar  paragraf  tepat,  dan bukti  yang  disampaikan  dalam  teks  benar-benar  mendukung  argumen.  Dalam penyuntingan teks siswa menyunting bagian struktur dan isi teks tersebut.
Pada bagian struktur, siswa memfokuskan perhatian pada setiap paragraf, kejelasan kalimat topik dalam setiap paragraf. Setiap paragraf harus memiliki satu gagasan utama. Juga perlu diperhatikan paragraf yang mungkin saja rumpang. Pada bagian struktur perlu diperhatikan  apakah  sudah  memiliki  pendahuluan  dan  kesimpulan  yang  tepat.  Apakah tesis  sudah  dinyatakan  jelas  dalam  pendahuluan.  Apakah  setiap  paragraf  dalam  teks sudah berhubungan dengan tesis. Apakah transisi antar paragraf sudah jelas (“Editing and Proofreading,” n.d.).
Pada  bagian  struktur,  terdapat  kesalahan  dasar  paling  umum  dalam  teks  yang meliputi 1) hilang koma setelah frasa pengantar, 2) referensi kata ganti yang tidak jelas, 3) hilang koma pada kalimat majemuk, 4) kata-kata yang salah, 5)hilang koma dengan elemen yang tidak penting, 6) akhiran kata kerja yang salah atau hilang, 7) preposisi yang salah atau hilang, 8) sambungan koma, 9) apostrof posesif hilang atau salah tempat, 10) perubahan kata yang tidak perlu, 11) pergeseran kata ganti yang tidak perlu, 12) potongan kalimat, 12) bentuk kata yang salah, 13) kurangnya keserasian antara subjek dan kata kerja, 14) koma yang hilang dalam satu rangkaian, 15) kurangnya keserasian kata ganti, 16)  koma  yang  tidak  perlu  dengan  elemen  pembatas  atau  esensial,  17)  kalimat  yang menyatu,  dan  18)  pengubah  yang  menggantung  atau  salah  tempat  ( Editing  & Proofreading Techniques | University Writing & Speaking Center , n.d.)
Pada  bagian  isi,  siswa  perlu  memfokuskan  perhatian  pada  argumen  dalam  teks apakah  argumen  lengkap  dan  sudah  memiliki  bukti-bukti  yang  valid  sehingga  klaim menjadi akurat. Klaim dalam teks juga harus konsisten dan didukung bukti yang memadai (“Editing and Proofreading,” n.d.). Banyaknya hal yang harus menjadi fokus siswa inilah yang kemudian menjadi kesulitan siswa dalam pembelajaran menyunting teks. Terutama jika  kegiatan  menyunting  teks  tersebut  dilakukan  seorang  diri  atau  sifatnya  individual. Tentu saja akan lebih membantu memaksimalkan kinerja siswa dalam menyunting teks jika  kegiatan  pembelajaran  ini  dilakukan  secara  kolaboratif  sehingga  beban  yang ditanggung atau dituntut dalam kegiatan ini menjadi lebih ringan karena dilakukan dengan bekerja sama.
Pembelajaran  kolaboratif  memiliki  banyak  kelebihan  terutama  ketika  digunakan dalam  pembelajaran  menyunting  teks.  Pembelajaran  kolaboratif  dapat  terjadi  secara peer-to-peer atau dalam kelompok yang lebih besar. Pembelajaran sejawat, atau instruksi sejawat,  adalah  jenis  pembelajaran  kolaboratif  yang  melibatkan  siswa  bekerja berpasangan atau kelompok kecil untuk mendiskusikan konsep atau menemukan solusi terhadap masalah. Mirip dengan gagasan bahwa dua atau tiga kepala lebih baik daripada satu, peneliti pendidikan telah menemukan bahwa melalui instruksi teman sebaya, siswa saling mengajar dengan mengatasi kesalahpahaman dan mengklarifikasi kesalahpahaman.
Penelitian  menunjukkan  bahwa  pengalaman  pendidikan  yang  aktif,  sosial, kontekstual, menarik, dan dimiliki siswa mengarah pada pembelajaran yang lebih dalam. Manfaat pembelajaran kolaboratif meliputi 1) mengembangkan pemikiran tingkat tinggi, komunikasi  lisan,  manajemen  diri,  dan  keterampilan  kepemimpinan,  2)  meningkatkan interaksi  siswa,  3)  meningkatkan  retensi  siswa,  harga  diri,  dan  tanggung  jawab,  4) meningkatkan pemahaman tentang beragam perspektif, 5) persiapan untuk situasi sosial dan  pekerjaan  di  kehidupan  nyata  ( Collaborative  Learning  |  Center  for  Teaching Innovation , n.d.).
Google Docs sebagai Solusi Pembelajaran Menyunting Teks Secara Kolaboratif Google  Docs adalah platform  online populer  yang  memungkinkan  penulis  atau penyunting  membuat,  mengedit,  dan  berbagi  dokumen  dengan  banyak  orang.  Penulis atau penyunting dapat menggunakannya untuk penulisan bersama, yang berarti penulis atau penyunting mengerjakan dokumen yang sama dengan orang lain pada waktu yang sama atau secara asinkron. Penulisan bersama dapat menjadi cara yang berguna untuk berkolaborasi dalam proyek, laporan, proposal, atau jenis dokumen lain yang memerlukan
masukan  dari  perspektif  berbeda.  Namun,  penulisan  bersama  juga  memiliki  beberapa manfaat dan tantangan yang harus penulis atau penyunting waspadai sebelum memulai. ( What Are the Benefits and Challenges of Using Google Docs for Co-Authoring? , n.d.).
Gambar 1. Tampilan Google Docs
Melalui Google  Docs ,  kolaborasi  dapat  dilakukan  tanpa  kendala,  dari  mana  saja. Edit bersama secara real-time dengan fitur berbagi yang mudah, dan dapat memberikan komentar  dan  saran.  Menulis  dengan Google  Docs lebih  cepat  karena  menggunakan kecerdasan bawaan. Fitur bantu seperti Smart Compose membantu menulis lebih cepat dengan  lebih  sedikit  kesalahan,  sehingga  dapat  fokus  pada  ide. Google  Docs juga menghemat waktu karena memiliki saran ejaan dan tata bahasa, dikte, dan terjemahan dokumen  cepat.  Edit  file Microsoft  Word secara  online  dengan  mudah  tanpa mengonversinya,  dan  tambahkan  fitur  bantu  dan  kolaboratif  yang  disempurnakan  dari dokumen  seperti  item  tindakan  dan Smart  Compose . Google  Docs juga  membantu mengimpor PDF, sehingga dapat langsung diedit ( Google Docs , n.d.).
Gambar 2. Google Docs dengan Fitur Comments
Salah  satu  manfaat  utama  menggunakan Google  Docs untuk  penulisan  bersama adalah dapat melihat perubahan yang dibuat oleh rekan penulis atau penyunting secara real-time.  Artinya,  penulis  atau  penyunting  dapat  menghindari  duplikasi,  inkonsistensi, atau kebingungan yang mungkin timbul akibat mengerjakan versi berbeda dari dokumen yang  sama.  Penulis  atau  penyunting  juga  dapat  berkomunikasi  dengan  rekan  penulis melalui komentar, obrolan, atau panggilan suara dalam Google Docs , dan menyelesaikan pertanyaan atau masukan apa pun dengan cepat dan mudah. Pengeditan real-time juga dapat  meningkatkan  kualitas  dan  kreativitas  dokumen  Anda,  karena  penulis  atau penyunting dapat bertukar pikiran, menyempurnakan, dan memoles ide-ide penulis atau penyunting bersama-sama ( What Are the Benefits and Challenges of Using Google Docs for Co-Authoring? , n.d.).
Cara lain siswa dapat berinteraksi dengan teks di Google Dokumen adalah dengan menyorotnya  dalam  warna  berbeda.  Siswa  dapat  menyertakan  teks  dalam  Google Dokumen dan petunjuk bagi siswa lain tentang apa yang harus diidentifikasi dan disorot. Beberapa contohnya meliputi: kalimat topik dalam satu warna dan bukti pendukung dalam warna lain, kata keterangan, argumen utama, sebab dan akibat dalam berbagai warna, (Bixler, 2023).

## SIMPULAN
Google  Docs adalah  aplikasi  berbasis  web  yang  disediakan  oleh  Google  yang memungkinkan pengguna membuat, mengedit, dan menyimpan dokumen secara online. Google Docs dapat dimanfaatkan dalam pembelajaran menyunting teks yang dilakukan secara  kolaboratif.  Salah  satu  manfaat  utama  menggunakan Google  Docs untuk penulisan bersama adalah dapat melihat perubahan yang dibuat oleh rekan penulis atau penyunting  secara  real-time.  Artinya,  penulis  atau  penyunting  dapat  menghindari duplikasi, inkonsistensi, atau kebingungan yang mungkin timbul akibat mengerjakan versi berbeda dari dokumen yang sama. Pembelajaran menyunting teks secara berkelompok juga akan lebih praktis, efektif, dan efisien jika menggunakan Google Docs . Google Docs dapat menghubungkan editor dalam satu waktu untuk menyunting teks bersama-sama.

## DAFTAR RUJUKAN
adminlp2m. (2020, October 13). Article—Difference between research articles and non research articles. Lembaga Penelitian Dan Pengabdian Masyarakat .
Ghâncaran: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia; Special Edition Lalongét IV
https://lp2m.uma.ac.id/2020/10/13/difference-between-research-articles-and-non- research-articles/
Alatas, M. A. (2020). Media Pembelajaran Bahasa Indonesia . Madza Media. Alatas, M. A., & Albaburrahim. (2021). Penggunaan Teknik Modelling Digital untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Puisi. Jurnal Ibriez : Jurnal Kependidikan Dasar Islam Berbasis Sains , 6 (2), 177–192.
https://doi.org/https://doi.org/10.21154/ibriez.v6i2.160
Bixler, N. (2023, July 19). 10 ways educators can implement Google Docs for learners in their classrooms . Hāpara. https://hapara.com/blog/how-teachers-can-implement-google-docs- for-students-in-their-classrooms/
Collaborative Learning | Center for Teaching Innovation . (n.d.). Retrieved October 27, 2023, from https://teaching.cornell.edu/teaching-resources/active-collaborative- learning/collaborative-learning
Editing & Proofreading Techniques | University Writing & Speaking Center . (n.d.). University of Nevada, Reno. Retrieved October 27, 2023, from https://www.unr.edu/writing-speaking- center/writing-speaking-resources/editing-and-proofreading-techniques Editing and Proofreading. (n.d.). The Writing Center • University of North Carolina at Chapel Hill . Retrieved October 27, 2023, from https://writingcenter.unc.edu/tips-and-tools/editing-and- proofreading/
Google Docs: Online Document Editor | Google Workspace . (n.d.). Retrieved October 27, 2023, from https://www.facebook.com/GoogleDocs/
How Has Technology Changed Education | Purdue Online . (n.d.). Purdue University Online. Retrieved November 10, 2023, from https://online.purdue.edu/blog/education/how-has- technology-changed-education
How Technology Can Help Language Learners . (2022, June 23). Text Inspector. https://textinspector.com/how-technology-can-help-language-learners/
LS001—Guide-to-Editing-and-Proofreading.pdf . (n.d.). Retrieved November 10, 2023, from https://www.wlv.ac.uk/lib/media/departments/lis/skills/study-guides/LS001---Guide-to- Editing-and-Proofreading.pdf
Mengenal Kecanggihan Google Docs untuk Membuat Dokumen Ati Rosidah, PTP LPMP Provinsi DKI Jakarta—BPMP JAKARTA . (2021, August 21).
https://lpmpdki.kemdikbud.go.id/mengenal-kecanggihan-google-docs-untuk-membuat- dokumen/
O’Brien—2015—Consciousness-raising, Error Correction and Proofr.pdf . (n.d.). Retrieved November 10, 2023, from https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1064439.pdf Rachmayanti, I., & Alatas, M. A. (2020). Implementasi Aplikasi Edmodo dalam Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis Daring di PKPBA UIN Maulana Malik Ibrahim Malang. Kadera Bahasa , Volume 12 (Nomor 2), 99–110. https://doi.org/https://doi.org/10.47541/kaba.v12i2.133
Rachmayanti, I., & Alatas, M. A. (2021). Pemanfaatan Aplikasi Whatsapp Group Sebagai Media Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Bio Educatio , 6 (4), 68–81. http://jurnal.unma.ac.id/index.php/BE/article/view/3032/2218
Revising, Editing and Proofreading. (n.d.). Engineering Communication Program . Retrieved October 27, 2023, from https://ecp.engineering.utoronto.ca/resources/online- handbook/the-writing-process/revising-editing-and-proofreading/
Revolutionizing Education: The Impact of Technology on Learning and Development . (n.d.). Retrieved November 10, 2023, from https://www.linkedin.com/pulse/revolutionizing- education-impact-technology-learning
Thomas, R. (2023, May 31). What Is Proofreading? What, Why and How to Proofread. Enago Academy . https://www.enago.com/academy/what-is-proofreading/ What are the benefits and challenges of using Google Docs for co-authoring? (n.d.). Retrieved October 27, 2023, from https://www.linkedin.com/advice/0/what-benefits-challenges- using-google-docs