Pendampingan dan Pelatihan Instruktur Pimpinan Cabang Ikatan Pelajar Nahdlatu Ulama (IPNU) Pimpinan Cabang Ikatan Pelajar Putri Nahdlatu Ulama (IPPNU) Kabupaten Jember Di Mima 33 Tarbiyatul Islamiyah Ambulu
e-issn : xxx xxx Volume 1 No 1 Oktober 2021
Pendampingan dan Pelatihan Instruktur Pimpinan Cabang Ikatan Pelajar Nahdlatu Ulama (IPNU)
Pimpinan Cabang Ikatan Pelajar Putri Nahdlatu Ulama (IPPNU) Kabupaten Jember Di Mima 33 Tarbiyatul Islamiyah Ambulu
Saman Hudi
Universitas Islam Jember
email : simon@uij.ac.id Arifin Nur Budiono Universitas Islam Jember
Email : budiononur05@gmail.com
Abstrak : Penngabdian ini bertujuan untuk memberikan pendampingan dan pelatihan Instruktur Pimpinan  Cabang  Ikatan  Pelajar  Nahdlatul  Ulama  (IPNU)  dan  Ikatan  Pelajar  Putri  Nahdlatul Ulama  (IPPNU)  Kabupaten  Jember.  Secara  rinci,  masalah  Pengabdian  ini  dititik-beratkan  pada materi Pelatihan Instruktur. Pelatihan ini menggunakan metode  Student Cenral Learning (SCL), dengan  kombinasi  antara  ceramah,  diskusi  kelompok dan  Praktek  melatih.  Pelatihan  ini  diberikan agar kader-kader PC IPNU-IPPNU Kabupaten Jember mempunyai ideology yang kuat, menguasai konsep tentang kepelatihan dan menjadi instruktur yang visioner. Adapun materi yang diberikan adalah  NU  dan  Ke-aswaja-an,  Sistem  Kaderisasi  IPNU,  Falsafah  dan  Prinsip  Pelatihan, Kefasilitatoran,  Psikologi  Pelatihan,  Metodologi  dan  Media  Pelatihan,  Manajemen  dan  Design Pelatihan, Bermain dan Belajar, Metodode Evaluasi Pelatihan dan Praktek Melatih. Pendampingan dan pelatihan ini dilakukan atas permintaan PC IPNU- IPPNU Kabupaten Jember. Pelatihan ini diikuti oleh 30 orang dari perwakilan Pengurus Anak Cabang (PAC) IPNU –IPPNU se Kabupaten Jember dan dilaksanakan dalam waktu empat hari (48 Jam), tepatnya mulai tanggal 05 sampai 08 Nopember  2020.  Setelah  diadakan  pendampingan  dan  pelatihan  ini  peserta  mampu  merancang, merencanakan,  melakasanakan,  mengevaluasi  dan  megembangkan  pelatihan  dimasa  yang  akan datang.
Kata kunci: Instruktur, Pelajar Putri, IPNU

## PENDAHULUAN
Manusia  adalah  pendukung  utama  dalam  organisasi,  karena  secara  terminology organisasi  merupakan  sekelompok  orang yang  bekerja  sama  untuk  tujuan tertentu yang
Saman Hudi, Arifin Nur Budiono
e-issn : xxx xxx Pendampingan dan Pelatihan Instruktur Pimpinan Cabang Ikatan Pelajar Nahdlatu Ulama (IPNU) Pimpinan Cabang Ikatan Pelajar Putri Nahdlatu Ulama (IPPNU) Kabupaten Jember Di Mima 33 Tarbiyatul Islamiyah Ambulu
Volume 1 No 1 Oktober 2021
akan  dicapai.  Suatu  organisasi  seperti  organisme,  masing-masing  sel  berisi  gambaran tertentu, parsial dan berubah tentang dirinya dalam hubungannya dengan keseluruhan.
Ikatan  Pelajar  Nahdlatul  Ulama  (  IPNU)  merupakan  organisasi  yang  mempunyai orientasi pada  satu  hal, yakni  kaderisasi.  jika  dilihat  dalam  konteks  ini,  dapat  dipahami sebagai  organisasi  kader.  Tugas  utamanya  adalah  melakukan  proses  kaderisasi,  dalam rangka  pembangunan  sumber  daya  kader  ( cadre  resources  building )  yang  diharapkan mampu merespon dan tanggap terhadap tantangan zaman. Selain itu, pola yang tak kalah penting  dari  proses  kaderisasi  ini  adalah  sifatnya  yang  berkelanjutan  ( sustainable ). Sehingga,  mampu  melakukan  regenerasi  kader  disetiap  zaman,  tentu  harus  disesuaikan dengan tuntutan dan tantangan yang ada.
Latihan  Instruktur  (Latin  I)  adalah  Pelatihan  yang  menitikberatkan  pada pengmbangan  skill  dan  wawasan  tentang  tata  cara  dan  proses  melatih  dalam  rangka mempersiapkan  tenaga  pelatih  di  lingkungan  organisasi  IPNU  berdasarkan  kebutuhan kader dan kebutuhan organisasi. Untuk itulah syarat menjadi peserta adalah harus pernah mengikuti  Latihan  Kadert  Muda  (Lakmud).  Out  put  Latin  mempunyai  kewenangan melatih di tingkat Makesta dan Lakmud
Heterogenitas  basis  massa  IPNU  dan  IPPNU  dengan  latar  belakang  yang multikultural adalah persoalan tersendiri yang harus menjadi pertimbangan dasar dalam penyusunan  program  pengkaderan.  Karena  itulah  pemberian  ruang  bagi  muatan  lokal menjadi  sesuatu  yang  harus  dilakukan.  Sistem  pengkaderan  ini  adalah  pedoman  umum nasional  dan  setiap  daerah  diberi  otonomi  untuk  melakukan  penyesuaian  menurut kebutuhan  dan  kompetensi  lokal.  Penyesuaian  yang  dimaksud  adalah  penambahan materi  yang  sesuai  dengan  konteks  lokal,  dan/atau  mengkontekstualisasikan  materi  inti sesuai dengan situasi dan kondisi local
Adanya prioritas  bidang  garap  IPNU sebagaimana  diatur  dalam  Peraturan  Rumah Tangga  (PRT)  IPNU  tentang  usia  keanggotaan  IPNU  yang  mencakup  usia  siswa,  santri, mahasiswa,  dan  remaja,  menuntut  tim  pengkaderan  PP.  IPNU  mereview  kelaikan pengkaderan  sebagai  piranti  vital organisasi.  Untuk  itulah  selain  pedoman pengkaderan yang yang  berjenjang  tim juga  menyusun MOP  (Masa  Orientasi  Pelajar)  sebagai  rujukan dasar bagi pimpinan IPNU di daerah-daerah untuk masuk pada basis pelajar di sekolah- sekolah.  Hal  tersebut  bukan  semata-mata  karena  keputusan  Kongres  XIV  mempertegas IPNU  sebagai  organisasi  pelajar,  melainkan  lebih  pada  upaya  pencerahan  pengkaderan untuk merefleksi dan mengoreksi efektivitas pengkaderan yang selama ini dilakukan
Pendampingan dan Pelatihan Instruktur Pimpinan Cabang Ikatan Pelajar Nahdlatu Ulama (IPNU) Pimpinan Cabang Ikatan Pelajar Putri Nahdlatu Ulama (IPPNU) Kabupaten Jember Di Mima 33 Tarbiyatul Islamiyah Ambulu
e-issn : xxx xxx Volume 1 No 1 Oktober 2021
Sejak  dideklarasikan  66  tahun  yang  lalu,  Ikatan  Pelajar  Nahdlatul  Ulama (selanjutnya  disingat  IPNU)  merupakan organisasi yang  mempunyai orientasi pada satu hal,  yakni  kaderisasi.  Sehingga,  IPNU  jika  dilihat  dalam  konteks  ini,  dapat  dipahami sebagai organisasi kader. Yang tugas utamanya adalah melakukan proses  kaderisasi, baik dalam  aspek  pengembangan,  pelatihan,  dan  pendidikan.  Tentu,  hal  ini  dalam  rangka pembangunan  sumber  daya  kader  ( cadre  resources  building )  yang  diharapkan  mampu merespon dan tanggap terhadap tantangan zaman.
Pelatihan dan pengembangan Sumber Daya Kader (SDK) dalam konteks ini, sangat erat  hubungannya  dengan  hasil  kinerja  organisasi  dari  SDK  tersebut.  Pelatihan  bagi kader,  dilakukan  dengan  tujuan  agar  memiliki  pengetahuan,  kemampuan  dan keterampilan sesuai dengan tuntutan pelatihan yang akan mereka selenggarakan.
Lebih  lanjut,  realitas  sumber  daya  kader  yang  menduduki  suatu  posisi  tertentu dalam  IPNU  pada  faktanya  mempunyai  level  kemampuan  yang  berbeda  dengan  kader lainnya.  Kadang-kadang  kemampuan  mereka  meningkat,  namun  kadang juga  menurun. Ada  pula  yang  kemampuannya  kurang  sesuai  dengan  persyaratan  yang  diperlukan dalam struktur posisi dalam internal IPNU tersebut. Hal itu bisa terjadi karena seseorang menduduki  posisi  tertentu  bukan  karena  kemampuannya.  Bisa  jadi  kader  tersebut mendapat posisi karena faktor kedekatan dengan “yang berwenang/yang berkuasa” tanpa melalui  proses fit  and  proper  test atau  pembacaan  terhadap track  record kader  yang bersangkutan.  Dari  fenomena  inilah,  seringkali  terjadi  rapuhnya  bangunan  kinerja  di internal  IPNU  akibat  dari salah  dalam  proses  rekruitmen.  Oleh  karena itu,  kader  baru ini perlu menambah skill dan kemampuan mereka. Itulah arti pentingnya pelatihan. Agar mereka  mampu  menyiapkan seorang  kader  yang  dapat  ditempatkan  disegala lini  posisi. Karena,  prinsip  dari  kader  IPNU  adalah  “tidak  boleh  meminta  atau  memesan  posisi dalam  struktur  organisasi,  namun  apabila  sewaktu-waktu  ditempatkan  dalam  posisi tertentu harus siap. Kesiapan ini, tentu sebelumnya  harus  dikembangkan melalui  proses pelatihan yang komplek dan serius.
Pelatihan  dan  pengembangan  sumber  daya  kader  (SDK)  yang  tepat,  dapat memberikan efek yang baik kepada kader. Kader dapat mengembangkan diri dan mampu memahami  seluk-beluk  pelaksanaan  kinerja  organisasi  yang  lebih  mendalam,  dapat memahami perkembangan IPNU, memahami sasaran yang akan dicapai IPNU, mengerti akan  perlunya  kerjasama  dalam  melaksanakan  program  kerja,  dapat  dengan  mudah memahami  Informasi  yang  disampaikan  ketua  atau  pengurus  harian  IPNU,  dapat
Saman Hudi, Arifin Nur Budiono
e-issn : xxx xxx Pendampingan dan Pelatihan Instruktur Pimpinan Cabang Ikatan Pelajar Nahdlatu Ulama (IPNU) Pimpinan Cabang Ikatan Pelajar Putri Nahdlatu Ulama (IPPNU) Kabupaten Jember Di Mima 33 Tarbiyatul Islamiyah Ambulu
Volume 1 No 1 Oktober 2021
memahami  setiap  kesulitan-  kesulitan  yang  dihadapi  IPNU,  mampu  melakukan hubungan-hubungan  dengan  lingkungan,  mampu  memahami  kebijaksanaan  dan peraturan  yang  berlaku  dalam  IPNU,  mampu  memahami  sistem  dan  prosedur  yang digunakan  dalam  pelaksanaan  tugas  IPNU,  mampu  memahami  dan  menerapkan perilaku  yang  mendukung  dan  “dituntut”  oleh  IPNU,  merupakan  kemampuan  yang diharapkan bisa terbentuk dalam pelatihan ini.
Dengan  perspektif  tersebut,  maka  paradigma  pengkaderan  IPNU  dan  IPPNU diarahkan untuk membentuk sikap kritis terhadap realitas sosial eksternal di satu sisi, dan membentuk  kader  yang  kritis,  kreatif,  profesional,  dan  berakhlakul  karimah.  Dalam konteks  IPNU  dan  IPPNU,  maka  kesadaran  struktural  yang  dibangun  sesuai  dengan fokus  dan  konsentrasi  perjuangannya,  minimal  pada  wilayah  kebijakan  pengkaderan. Paradigma  pengkaderan seperti itulah yang  diyakini  dapat  menbentuk  kader  IPNU  dan IPPNU  yang  mampu  menjawab  tantangan  sosial  eksternal  sesuai  dengan  fokus  gerakan perjuangan, sekaligus menjawab kebutuhan internal organisatoris IPNU dan IPPNU.
Latihan Instruktur (LATIN) adalah pelatihan yang membentuk idealisme kader dan peserta  mampu  merancang,  merencanakan,  melakasanakan,  mengevaluasi  dan megembangkan pelatihan dimasa yang akan datang
Kegiatan  pengabdian  ini  penting  dilaksanakan  bagi  calon  Instruktur  IPNU  dan IPPNU Jember. Adapun peserta LATIN ini sebanyak 30 orang dari PAC IPNU dan IPPNU Se PC IPNU-IPPNU Jember

## METODE PELAKSANAAN Strategi Pelaksanaan
Untuk memecahkan masalah yang sudah diidentifikasi dan dirumuskan tersebut di atas,  agar  pendampingan  dapat  berjalan  dengan  lancar  maka  sebagai  alternatif pemecahan  masalah  adalah  sebagai  berikut:  pelatihan  dan  pendampingan  dilakukan dengan pendekatan kelompok dan klasikal. Adapun metode yang digunakan adalah:
1. Ceramah bervariasi dan penugasan.
Metode  ini  dipilih  untuk  menyampaikan  konsep-konsep  yang  penting  untuk dimengerti  dan  dikuasai  oleh  peserta  pelatihan.  Penggunaan  metode  ini  dengan pertimbangan  bahwa  metode  ceramah  yang  dikombinasikan  dengan  bagan  dapat memberikan  materi  yang  relatif  banyak,  padat,  cepat  dan  mudah  dimengerti  oleh peserta.
Pendampingan dan Pelatihan Instruktur Pimpinan Cabang Ikatan Pelajar Nahdlatu Ulama (IPNU) Pimpinan Cabang Ikatan Pelajar Putri Nahdlatu Ulama (IPPNU) Kabupaten Jember Di Mima 33 Tarbiyatul Islamiyah Ambulu
e-issn : xxx xxx Volume 1 No 1 Oktober 2021

## 2. Diskusi
Metode ini dipilih untuk melatih peserta berani menyampaikan pendapatnya didepan umum  dan  mengukur  tingkat  pemahamannya  terhadap  materi  yang  disampaikan melalui  ceramah.  Metode  ini  dilakukan  dengan  cara  fasilitator  memberikan kesempatan kepada peserta (perwakilan kelompok) untuk bertanya atau memberikan komentar  terhadap  materi  yang  telah  diberikan,  setelah  salah  satu  peserta  bertanya kemudian fasilitator memberikan kesempatan kepada dua kelompok yang lain untuk menjawab atau menanggapinya, demikian seterusnya secara bergiliran.
3. Curah Pendapat/Bursa Gagasan (brainstorming) : adalah  suatu  bentuk  diskusi,  dimana  prosesnya  adalah  satu  orang  pelatih memberikan/melontarkan permasalahan dan orang lain (peserta) memberikan ide-ide baru  tanpa  diberi  komentar,  dan  dilakukan  secara  bebas  dan  spontan.  Diskusi  ini melatih keberanian berpendapat, pemecahan masalah, dan pengambilan keputusan.
4. Metode Bermain Peran (Role Playing)
adalah  suatu  kejadian  tertentu  yang  dirancang  dengan  pelaku  yang  diambil  dari peserta latihan. Berbagai watak dimunculkan oleh tokoh-tokoh yang telah ditetapkan untuk  kemudian  dibahas  dan  disarikan  sebagai  pelajaran.  Hendaknya  permainan peran dipersiapkan lebih matang dan tidak memaksakan peran pada peserta.
5. Metode Meta Plan :
adalah  suatu  diskusi  dengan  memakai  papan  plano  dan  tidak  banyak  menggunakan lisan,  melainkan  ungkapan  peserta  melalui  tulisan  untuk  kemudian  diklasifikasikan dengan aspek-aspek yang bersesuaian.
6. Metode Studi Kasus (Case Study) : adalah penyajian bahan latihan dengan menggunakan kasus atau kejadian-kejadian di masyarakat baik bersifat positif maupun yang negatif. Kasus tersebut disajikan kepada peserta latihan untuk dibahas bersama. Kesimpulan dari hasil dan proses pembahasan merupakan pelajaran.
7. Metode simulasi (Game/Permainan) adalah menciptakan suasana tertentu dari kenyataan hidup yang sesungguhnya dalam bentuk permainan melalui instrumen tertentu.
Adapun pendekatan yang digunakan adalah sebagai berikut.
1. Pendekatan  Latihan  partisipatif  adalah  salah  satu  pendekatan  proses  belajar mengajar  yang  melibatkan  peserta  secara  aktif  dan  dinamis.  Dalam  hal  ini
Saman Hudi, Arifin Nur Budiono
e-issn : xxx xxx Pendampingan dan Pelatihan Instruktur Pimpinan Cabang Ikatan Pelajar Nahdlatu Ulama (IPNU) Pimpinan Cabang Ikatan Pelajar Putri Nahdlatu Ulama (IPPNU) Kabupaten Jember Di Mima 33 Tarbiyatul Islamiyah Ambulu
Volume 1 No 1 Oktober 2021
pelatihan  diarahkan  pada  proses  membantu  peserta  agar  terlatih  dalam  rangka mengembangkan  potensi  yang  dimilikinya.  Latihan  merupakan  laboratorium informasi,  sehingga  informasi  dan  peristiwa  yang  ditangkap  kemudian direfleksikan  oleh  peserta  untuk  diproses  menjadi  pengetahuan,  sikap,  dan keterampilan  yang  dibutuhkannya.  Pendekatan  ini  menerapkan  prinsip,  konsep pendidikan  yang  berimbang pada  ANDRAGOGI  (pendidikan  ala orang  dewasa), PAEDAGOGI  (pendidikan  ala  anak-anak),  SOSIOLOGI  (pendidikan  ke- masyarakatan), dan PSIKOLOGI (pendekatan kejiwaan)
2. Pendekatan  Humanistik,  adalah  sintesa  dari  pendekatan  Paedagogi,  dengan pengertian
a. Sumber  belajar  adalah  pengalaman  peserta  itu  sendiri.  Pelatih  membantu menyimpulkan  dan  mensistematisir  pengalaman  itu.  Karena  itu  orientasinya ditekankan pada proses belajar dan isi makna proses itu.
b. Perencanaan  materi  latihan  dipusatkan  oleh  peserta.  Pelatih  membantu menyusun  dalam  sekuen  (urutan  penyajian  dan  menempatkannya  dalam konfigurasi latihan sesuai dengan identifikasi kebutuhan dan tujuan latihan).
c. Belajar  dipandang  sebagai  pemahaman  masalah  (problem  solving)  dan membulatkan  pengetahuan  serta  pengalaman  dengan  informasi  dari narasumber  atau pelatih.  Dengan  demikian,  proses latihan  merupakan  proses penemuan  dan  pemecahan  masalah  serta  sekaligus  proses  transformasi pengetahuan dan pengalaman.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Realisasi Kegiatan Pendampingan
Kegiatan PPM yang dilaksanakan dengan acara tatap muka dan praktek merancang, melaksanakan,  mengevaluasi  dan  mengembangkan  pelatihan  berjalan  dengan  baik  dan lancar.  Pertemuan  tatap  muka  dengan  metode  ceramah,  penugasan  dan  diskusi, dilanjutkan  latihan/praktek.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  pada  tanggal  05  sampai  08 Nopember  2020.  Kegiatan  dilaksanakan  setiap  hari  mulai  jam  04  00  (sholat  subuh)  pagi sampai jam 24 00..
1. Langkah-langkah Kegiatan
Adapun  langkah-langkah  kegiatan  yang  dilakukan  adalah  pendampingan  secara intensif dengan tahapan sebagai berikut:
Pendampingan dan Pelatihan Instruktur Pimpinan Cabang Ikatan Pelajar Nahdlatu Ulama (IPNU) Pimpinan Cabang Ikatan Pelajar Putri Nahdlatu Ulama (IPPNU) Kabupaten Jember Di Mima 33 Tarbiyatul Islamiyah Ambulu
e-issn : xxx xxx Volume 1 No 1 Oktober 2021
a. Pembentukan  kelompok,  untuk  mempermudah  pelaksanaan  kegiatan  ini,  maka dibentuk  kelompok,  dari  30  orang  peserta  dijadikan  3  kelompok  sehingga  setiap kelompok terdiri dari 10.
b. Menyiapkan Materi Pelatihan
c. Menyiapkan sarana yang dibutuhkan dalam pelatihan
2. Materi Pelatihan
Pelaksanan  kegiatan  PPM  ini  dilakukan  dengan  pokok  bahasan  yang  disampaikan mengenai:
a. Pengertian Falsafah pelatihan
b. Implementasi Ontologi, epistimologi dan aksiologi dalam pelatihan
c. Prinsip-prinsip  pelatihan  yang  diukur  melalui  level  kognitif,  afektif  dan psyikomotorik
d. Pengertian Intruktur
e. Fungsi intruktur
f. Kompetensi Intruktur
g. Praktek merancang, melaksanakan, mengevaluasi dan mengembangkan pelatihan Keterbatasan  waktu  pertemuan  mengakibatkan  tidak  semua  materi  dapat disampaikan  dengan  detil.  Kegiatan  yang  diawali  dengan  ceramah,  penugasan dan  diskusi  kemudian  dilanjutkan  latihan.  Dari  kegiatan  latihan  tampak  bahwa para peserta memahami terhadap materi yang disampaikan.
Program pengabdian pada masyarakat berupa pendampingan dan pelatihan merancang,  melaksanakan,  mengevaluasi  dan  mengembangkan  pelatihan  yang sudah  dilaksanakan  ini  diharapkan  dapat  menambah  pengetahuan,  keterampilan dan  lebih  percaya  diri  karena  sudah  dibekali  materi.  Kader  Ipnu  akan  lebih semangat dan termotivasi untuk aktif  dalam organisasi  dimasa-masa yang  akan datang  dan  mampu  mengembangkan  diri.  Hasil  pelatihan  ini  akan  bermanfaat bagi PC IPNU- IPPNU Jember dan seluruh kader yang terlibat.

## Faktor Pendukung dan Penghambat
Berdasarkan  evaluasi  pelaksanaan  dan  hasil  kegiatan  dapat  diidentifikasi  faktor pendukungdan penghambat dalam melaksanakan program pengabdian pada masyarakat ini. Secara garis besar faktor pendukung dan penghambat tersebut adalah sebagai berikut:
Saman Hudi, Arifin Nur Budiono
e-issn : xxx xxx Pendampingan dan Pelatihan Instruktur Pimpinan Cabang Ikatan Pelajar Nahdlatu Ulama (IPNU) Pimpinan Cabang Ikatan Pelajar Putri Nahdlatu Ulama (IPPNU) Kabupaten Jember Di Mima 33 Tarbiyatul Islamiyah Ambulu
1. Faktor Pendukung
a. Tersedia materi yang memadai
b. Antusiasme peserta dalam menerima materi
c. Dukungan PW IPNU Jawa Timur yang menyiapkan pelaksanaan kegiatan pelatihan dan membantu mengorganisasikan waktu dan tempat pelaksanaan kegiatan.
d.  Ketersediaan  dana  dari  PW  IPNU  Jawa  Timur  dalam  penyelenggaraan  kegiatan pengabdian pada masyarakat ini
2. Faktor Penghambat
a.  Peserta  pelatihan  masih  banyak  yang  belum  memiliki  pengetahuan  awal  tentang Falsafah, prinsip pelatihan dan keinstrukturan
b.  Keterbatasan  waktu  untuk  pelaksanaan  pelatihan  sehingga  beberapa  materi  tidak dapat disampaikan secara detil.
c.  Daya  tangkap  para  peserta  yang  bervariasi,ada  yang  cepat  namun  juga  ada  yang lambat  sehingga  waktu  yang  digunakan  kurang  maksimal  karena  sering mengulang materi yang belum dipahami oleh para pesert

## Pembahasan Hasil Pelaksanaan Kegiatan
Hasil kegiatan PPM secara garis besar mencakup beberapa komponen sebagai berikut:
a. Keberhasilan target jumlah peserta pelatihan
b. Ketercapaian tujuan pelatihan
c. Ketercapaian target materi yang telah direncanakan
d. Kemampuan peserta dalam penguasaan materi
Target  peserta  pelatihan  seperti  direncanakan  sebelumnya  adalah  paling  tidak  30 peserta, sesuai dengan jumlah yang direncanakan, peserta tercapai 100%. Angka tersebut menunjukkan  bahwa  kegiatan  PPM  dilihat  dari  jumlah  peserta  yang  mengikuti  dapat dikatakan berhasil/sukses.
Ketercapaian  tujuan  pendampingan  dan  pelatihan  keinstrukturan  secara  umum sudah  baik,  namun  keterbatasan  waktu  yang  disediakan  mengakibatkan  tidak  semua materi dapat disampaikan secara detil. Namun dilihat dari hasil praktek para peserta telah memahami  materi,  maka  dapat  dikatakan  bahwa  tujuan  kegiatan  ini  dapat  tercapai. Ketercapaian  target  materi  pada  kegiatan  PPM  ini  cukup  baik,  karena  materi pendampingan telah dapat disampaikan secara keseluruhan. Kemampuan peserta dilihat dari  penguasaan  materi  masih  kurang  dikarenakan  waktu  yang  singkat  dalam
Pendampingan dan Pelatihan Instruktur Pimpinan Cabang Ikatan Pelajar Nahdlatu Ulama (IPNU) Pimpinan Cabang Ikatan Pelajar Putri Nahdlatu Ulama (IPPNU) Kabupaten Jember Di Mima 33 Tarbiyatul Islamiyah Ambulu
e-issn : xxx xxx Volume 1 No 1 Oktober 2021
penyampaian  materi  dan  kemampuan  para  peserta  yang  berbeda-beda.  Hal  ini disebabkan  jumlah materi yang banyak hanya disampaikan dalam waktu 4 hari (48 jam) sehingga  tidak  cukup  waktu  bagi  para  peserta  untuk  memahami  dan  mempraktekkan secara lengkap semua materi yang diberikan.
Kemampuan  peserta  dilihat  dari  penguasaan  materi  masih  kurang  dikarenakan waktu  yang  singkat  dalam  penyampaian  materi  dan  kemampuan  para  peserta  yang berbeda-beda. Hal ini disebabkan jumlah materi yang banyak hanya disampaikan dalam waktu  4  hari  sehingga  tidak  cukup  waktu  bagi  para  peserta  untuk  memahami  dan mempraktekkan  secara  lengkap  semua  materi  yang  diberikan.  Tarjet  utama  dari pendampingan  dan  pelatihan  ini  adalah  terwujudnya  kader  yang  kreatif,  kritis  dan professional  dalam  pengeloaan  organisasi  pelajar  serta  menguasai  kompetensi Instruktur yang terdiri dari;
a. Kompetensi Pedagogik
Kompetensi Pedagogik adalah kemampuan pemahaman terhadap peserta didik, perancangan  dan  pelaksanaan  pembelajaran,  evaluasi  hasil  belajar,  dan pengembangan peserta  didik  untuk  mengaktualisasikan  berbagai  potensi  yang dimilikinya. Sub kompetensi dalam kompetensi Pedagogik adalah:
1. Memahami peserta didik secara mendalam yang meliputi memahami peserta didik dengan  memamfaatkan  prinsip-prinsip  perkembangan  kognitif,  prinsip-prinsip kepribadian, dan mengidentifikasi bekal ajar awal peserta didik.
2. Merancang  pembelajaran,teermasuk  memahami  landasan pendidikan untuk kepentingan  pembelajaran  yang  meliputi  memahmi  landasan pendidikan , menerapkan  teori  belajar  dan  pembelajaran,  menentukan  strategi  pembelajaran berdasarkan karakteristik peserta didik, kompetensi yang ingin dicapai, dan materi ajar, serta menyusun rancangan pembelajaran berdasarkan strategi yang dipilih.
3. Melaksanakan  pembelajaran  yang  meliputi  menata  latar  (  setting)  pembelajaran dan melaksanakan pembelajaran yang kondusif.
4. Merancang  dan  melaksanakan  evaluasi  pembelajaran  yang  meliputi  merancang dan  melaksanakan  evaluasi  (assessment)  proses  dan  hasil  belajar  secara berkesinambungan denga berbagai metode,menganalisis hasil evaluasi proses dan hasil  belajar  untuk  menentukan  tingkat  ketuntasan  belajar  (mastery  level),  dan memamfaatkan  hasil  penilaian  pembelajaran  untuk  perbaikan  kualitas  program pembelajaran secara umum.
Saman Hudi, Arifin Nur Budiono
e-issn : xxx xxx Pendampingan dan Pelatihan Instruktur Pimpinan Cabang Ikatan Pelajar Nahdlatu Ulama (IPNU) Pimpinan Cabang Ikatan Pelajar Putri Nahdlatu Ulama (IPPNU)
Kabupaten Jember Di Mima 33 Tarbiyatul Islamiyah Ambulu
Volume 1 No 1 Oktober 2021
5. potensinya  meliputi  memfasilitasi  peserta  didik  untuk pengembangan berbagai potensi  akademik,  dan  memfasilitasipeserta  didik  untuk  mengembangkan berbagai potensi nonakademik
b. Kompetensi Kepribadian
Kompetensi  Kepribadian  adalah  kemampuan  personal  yang  mencerminkan kepribadian  yang  mantap,  stabil, dewasa ,  arif  dan  berwibawa,  menjadi  teladan  bagi peserta  didik,  dan  berakhlak  mulia.  Sub  kompetensi  dalam  kompetensi  kepribadian meliputi :
1. Kepribadian  yang  mantap  dan  stabil  meliputi  bertindak  sesuai  dengan  norma sosial,  bangga  menjadi  guru,  dan  memiliki  konsistensi  dalam  bertindak  sesuai dengan norma
2. Kepribadian  yang dewasa yaitu  menampilkan  kemandirian  dalam  bertindak sebagai pendidik dan memiliki etod kerja sebagai instruktur
3. Kepribadian  yang  arif  adalah  menampilkan  tindakan  yang  didasarkan  pada kemamfaatan  peserta  didik,  sekolah  dan  masyarakat  dan  menunjukkan keterbukaan dalam berpikir dan bertindak.
4. Kepribadian yang berwibawa meliputi memiliki perilaku yang berpengaruh positif terhadappeserta didik dan memiliki perilaku yangh disegani.
5. Berakhlak  mulia  dan  dapat  menjadi  teladan  meliputibertindak  sesuai  dengan norma  religius  (imtaq,  jujur,  ikhlas,  suka  menolong)  dan  memiliki  perilaku  yang diteladani peserta didik.
c. Kompetensi Profesional
Kompetensi  Profesional  adalah  penguasaan  materi  pembelajaran  secara  luas  dan mendalam,  yang  mencakup  penguasaan  materi kurikulum mata pelajaran  di  sekolah dan  substansi  keilmuan  yang  menaungi  materinya,  serta  penguasaan  terhadap struktur dan metodologi keilmuannya.
1. Menguasai  materi,  struktur,  konsep,  dan  pola  pikir  keilmuan  yang  mendukung pelajaran yang dimampu
2. Mengusai  standar  kompentensi  dan  kompetensi  dasar  mata  pelajaran/bidang pengembangan yang dimampu
3. Mengembangkan materi pembelajaran yang dimampu secara kreatif.
4. Mengembangkan  keprofesionalan  secara  berkelanjutan  dengan  melakukan tindakan reflektif
Pendampingan dan Pelatihan Instruktur Pimpinan Cabang Ikatan Pelajar Nahdlatu Ulama (IPNU) Pimpinan Cabang Ikatan Pelajar Putri Nahdlatu Ulama (IPPNU) Kabupaten Jember Di Mima 33 Tarbiyatul Islamiyah Ambulu
e-issn : xxx xxx Volume 1 No 1 Oktober 2021
5. Memanfaatkan TIK untuk berkomunikasi dan mengembangakan diri.
d. Kompetensi Sosial
Kompetensi  Sosial  adalahkemampuan  guru  untuk  berkomunikasi  dan  bergaul secara  efektif  dengan  peserta  didik, tenaga  kependidikan ,  orang  tua/wali  peserta didik, dan masyarakat sekitar.
1. Bersikap inkulif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif karena pertimbangan jenis kelamin,  agara,  raskondisifisik,  latar  belakang  keluarga,  dan  status  sosial keluarga.
2. Berkomunikasi  secara  efektif,  empatik,  dan  santun  dengan  sesama  pendidik, tenaga kependidikan , orang tua dan masyarakat.
3. Beradaptasi  di  tempat  bertugas  di  seluruh  wilayah  RI  yang  memiliki  keragaman social budaya.
4. Berkomunikasi dengan lisan maupun tulisan
Secara  umum  kegiatan  pendampingan  ini  dapat  dikatakan  berhasil.
Keberhasilan ini selain diukur dari keempat komponen diatas, juga dapat dilihat dari kepuasan peserta setelah mengikuti kegiatan. Manfaat yang diperoleh peserta adalah memiliki  wawasan  tentang  keinstrukturan  dan  dapat  merancang,  melaksanakn, mengevaluasi dan mengembankan pelatihan.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Program pendampingan  dan pelatihan ini  dapat diselenggarakan  dengan  baik  dan berjalan  lancar  sesuai  dengan  rencana  kegiatan  yang  telah  disusun  meskipun  belum semua peserta menguasai dengan  baik materi yang disampaikan. Kegiatan ini mendapat sambutan  sangat  baik  terbukti  dengan  keaktifan  peserta  mengikuti  pendampingan dengan tidak meninggalkan tempat sebelum waktu pelatihan berakhir.

## Saran
Berdasarkan  evaluasi yang  telah  dilakukan  dapat  diajukan  beberapa  saran  sebagai berikut:
1. Waktu  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  perlu  ditambah  agar  tujuan  kegiatan dapat tercapai sepenuhnya.
2. Adanya kegiatan lanjutan yaitu PC maupun PAC IPNU-IPPNU melibatkan alumni Latin ini untuk menjadi intruktur dalam pengkaderan IPNU dan IPPNU
Saman Hudi, Arifin Nur Budiono
e-issn : xxx xxx Pendampingan dan Pelatihan Instruktur Pimpinan Cabang Ikatan Pelajar Nahdlatu Ulama
(IPNU) Pimpinan Cabang Ikatan Pelajar Putri Nahdlatu Ulama (IPPNU)
Kabupaten Jember Di Mima 33 Tarbiyatul Islamiyah Ambulu
Volume 1 No 1 Oktober 2021

## DAFTAR PUSTAKA
Anggaran  Dasar  dan  Anggaran  Rumah  Tangga  Nahdlatul  Ulama  (ART  NU)      Lembaga Ta’lif wan Nasyr PBNU, Jakarta Pusat
Departemen Agama RI, 2005, Al Qur’an dan terjemahnya , CV Penerbit J-ART, Gede Bage Bandung
Hasibuan,  Malayu  S.P,  2013. Manajemen  Sumber  Daya  Manusia .  Edisi  Revisi,  PT.Bumi Aksara Jakarta
Silalahi, Ulber. 2011. Asas- Asas Manajemen. Bandung: Refika Aditama.