## PEMANFAATAN KOPERASI SEKOLAH SEBAGAI SUMBER BELAJAR IPS DI SMP NEGERI KOTA BANJARBARU
Dwi Ika Mufitarini
dwi.ika27@gmail.com

## Abstract:
The  existence  of  school  cooperation  is  not  running  maximally.  The  assumption  of  this condition is  that  the  system  of  management  is  poor  and  lack  of  participation  or  role  of  the students  in  the  cooperative.  This  research  is  aimed  at:  1)  getting  an  overview  of  school cooperation  at  SMP  Negeri  Banjarbaru,  2)  knowing  whether  schools  can  grow  the participation of students in cooperative, 3) determining whether school cooperation at SMP Negeri  Banjarbaru  deserves  to  be  as  one  of  learning  resources  of  IPS,  and  4)  determining how  cooperative  can  function  as  a  source  of  social  science.This  study  used  a  qualitative approach. The results of this study indicate that : (1) The existence of school cooperative at SMP Negeri Banjarbaru is less noticed by the school as a source of social sciences, (2) The school  cooperative  at  SMP  Negeri  Banjarbaru  has  not  been  able  to  grow  participation  of students in the cooperative, (3) School Cooperative at SMP Negeri Banjarbaru is not 100% suitable to be used as a source of social sciences, and (4) the school cooperative which can be  used  as  a  source  of  social  sciences  is  the  school  cooperative  which  possesses  a cooperative component or device.
Keywords: Cooperative, Resources, Learning, Students

## PENDAHULUAN
Koperasi  sering  dikatakan  sebagai  soko  guru  atau  tulang  punggung  perekonomian Indonesia,  dikatakan  demikian  karena  koperasi  memuat  aspek  kehidupan  yang  bersifat menyeluruh  dari  sisi  sosial  dan  ekonomi  masyarakat  (Baswir,  2010:  11).  Koperasi menyadarkan  bagaimana  suatu  bangsa  atau  orang  untuk  mewujudkan  kepentingan  bersama, menolong  diri  sendiri  secara  bersama  dalam  meningkatkan  kesejahteraan  dan  kemampuan produktif.  Berdasarkan  Undang-Undang  perkoperasian  Nomor  17  Tahun  2012  pasal  1 dijelaskan  bahwa  koperasi  merupakan  badan  usaha  yang  beranggotakan  orang  atau  badan hukum  koperasi  dengan  melandaskan  kegiatannya  berdasarkan  atas  asas  kekeluargaan.  Di Indonesia,  melalui  Instruksi  Presiden  Nomor  3  tahun  1960  telah  menginstruksikan  agar pendidikan koperasi di Indonesia ditingkatkan baik secara resmi di sekolah-sekolah, maupun dengan  cara  informal  melalui  siaran  media  masa,dan  sebagainya  yang  dapat  memberikan informasi  serta  menumbuhkan  semangat  berkoperasi  bagi  rakyat.  Prof.  Dr.  J.G.  Nirbito, M.Pd, pada tanggal 13 Desember 2003 dalam pidato Pengukuhan Jabatan Guru Besar Bidang Pendidikan  Ekonomi  Koperasi,  pada  Fakultas  Ekonomi,  Universitas  Negeri  Malang  (2003), dimana Beliau mengungkapakan permasalahan pendidikan koperasi di sekolah, yaitu adanya
kesenjangan  antara  tuntutan  kurikulum  dengan  pelaksanaan  kegiatan  belajar  mengajar, seperti;  1)  pelaksanaan  belajar  mengajar  yang  masih  menggunakan  pendekatan  materi (mengutamakan penguasaan verbal), 2) lebih mengutamakan pencapaian ranah pengetahuan dan  kurang  perhatian  terhadap  ranah  sikap  dan  keterampilan,  serta  3)  strategi  belajar  yang masih berpusat pada guru, dan penggunaan metode ceramah.
Kartasapoetra  (TT:  40)  mengemukakan  bahwa  untuk  meningkatkan  peran  kopsis, maka strategi belajar mengajar perlu melibatkan kopsis sebagai wadah dalam kegiatan belajar mengajar  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Sebagai  kegiatan  belajar  mengajar,  kopsis dapat berfungsi sebagai laboratorium praktek, dimana guru stategi belajar tidak lagi berpusat pada  siswa,  melainkan  menggunakan  strategi  CBSA  (Cara  Belajar  Siswa  Aktif).  Hal  ini penggeserkan peran guru dari sebagai penyebar informasi menjadi motivator, moderator, dan fasilitator.  Pembelajaran  IPS  juga  menuntut  guru  untuk  menciptakan  suasana  pembelajaran yang menarik, salah satu caranya adalah dengan memanfaatkan sumber – sumber belajar IPS yang ada di lingkungan baik lingkungan sekolah maupun masyarakat. Ada banyak sumber  – sumber  belajar  di  sekolah  diantaranya  adalah  media  elektronik,  media  cetak,  internet, laboratorium bahasa, laboratorium IPA, laboratorium komputer, perpustakaan, kantin sekolah maupun  koperasi  sekolah.  Sebagai  contoh,  sesuai  dengan  fungsinya  sebagai  lembaga pendidikan  formal,  sebaiknya  sekolah  juga  dituntut  membantu  pemahaman  tentang perkoperasian.
Dalam  kegiatan  pembelajaran  terutama  pembelajaran  IPS  pada  siswa  SMP  juga terdapat sub  pokok bahasan tentang Badan Usaha yang memuat koperasi sebagai salah satu contohnya,  sehingga  jika  sekolah  tersebut  memiliki  koperasi  sekolah  setidaknya  koperasi sekolah tersebut dapat dijadikan sebagai sumber belajar bagi siswa. Sebagai sumber belajar, siswa dapat mengetahui seluk beluk koperasi namun mereka juga dapat mempraktekkan hal tersebut  sehingga  sikap,  pengetahuan  dan  keterampilan  berkoperasi  akan  berguna  pada kehidupan  mereka  saat  ini  ataupun  untuk  kehidupan  mereka  pada  masa  yang  akan  datang. Berdasarkan  latar  belakang  yang  telah  dikemukakan  diatas,  maka  peneliti  merasa  tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “ Koperasi Sekolah Sebagai Sumber Belajar IPS Di SMP Negeri se Kota Banjarbaru”.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif,  dengan  metode  deskriptif.  Data-data yang  diperoleh  sebagian  besar  didapat  dari  observasi  dilapangan,  naskah  wawancara, dokumen pribadi, catatan, memo, dan dokumen resmi lainnya. Observasi lapangan digunakan
dengan  tujuan  untuk  mengetahui  sejauhmana  koperasi  sekolah  di  SMP  Negeri  di  Kota Banjarbaru digunakan sebagai sumber belajar.

## HASIL PENELITIAN
Berdasarkan  hasil  temuan  peneliti,  yaitu  berupa  hasil  wawancara,  observasi  dan dokumentasi tentang pemanfaatan koperasi sebagai sumber belajar IPS di SMP Negeri Kota Banjarbaru  yang  dilakukan  kepada  Kepala  Sekolah,  Pengurus  Koperasi  Sekolah,  Guru  IPS, dan  Siswa,  didapatkan  hasil  bahwa  koperasi  sekolah  banyak  mengalami  permasalahan, diantaranya  :  (1)  Sebagian  besar  belum  memiliki  ruangan  sendiri,  tidak  terdapat  struktur organisasi  koperasi,  (2)  Kepengurusan  sebagian  besar  masih  berada  ditangan  guru (seharusnya  keikutsertaan  siswa  sebagai  anggota  dalam  kegiatan  koperasi  sekolah  sangat diperlukan untuk kemajuan koperasi sekolah tersebut), (3).Koperasi sekolah saat ini banyak mengalami  permasalahan  yang  akhirnya  mengakibatkan  kemunduran  dari  sisi  tujuan didirikannya  koperasi  tersebut,  (4)  Kurangnya  atau  tidak  adanya  program/keterlibatan sekolah  dalam  memajukan  koperasi  sekolah  mereka,  (5)  Siswa  tidak  dilibatkan  dalam kepengurusan  melainkan  hanya  berperan sebagai  konsumtif (pemakai  barang),  (6) Sebagian besar siswa belum mengenal/ mengetahui pengelola koperasi di sekolah mereka, serta hampir semua  siswa  tidak  mengetahui  logo/lambang  koperasi  yang  baru,  mereka  hanya  mengenal lambang/logo  dari  koperasi  yang  lamadan,  (7)  Ketidakpercayaan  guru  terhadap  siswa  dan ketakutan guru terhadap prestasi yang menurun bagi siswa juga dapat menghambat kemajuan koperasi sekolah.

## PEMBAHASAN
Proses  pembelajaran  selalu  melibatkan  interaksi  antara  siswa  dan  guru.  Suatu  proses pembelajaran akan berhasil jika melibatakan satu atau beberapa sumber belajar, baik sumber belajar  yang  terdapat  di  dalam  maupun  di  luar  sekolah.  Secara  tradisional,  sumber  belajar identik  dengan  guru  dan  buku  paket.  Dalam  pembelajaran  IPS,  tidak  asing  jika  kita menggunakan  atau  memanfaatkan  lingkungan  sebagai  sumber  belajar.  Bahkan  dengan penggunaan  lingkungan  sebagai  sumber  belajar  dapat  membuat  kegiatan  belajar  mengajar menjadi menyenangkan. Lingkungan belajar sendiri ada dua, yaitu lingkungan dalam sekolah dan  lingkungan  luar  sekolah.  Koperasi  sekolah  sebenarnya  dapat  dijadikan  sumber  berlajar bagi  siswa.  Koperasi  sekolah  sebagai  sarana/sumber  pembelajaran  merupakan  suatu  usaha yang akan berdampak besar di masa depan terhadap peningkatan kemandirian, kreativitas dan kewirausahaan.  Bila  setiap  sekolah  ada  satu  koperasi  sekolah,  maka  akan  banyak  unit koperasi  sekolah  yang  dijadikan  sebagai  sarana  pembelajaran  (terutama  pelajaran berkoperasi).
Menurut  Atmono  (2009),  sumber  pembelajaran  berdasarkan  segi  pengembangannya terbagi  8  (delapan),  yaitu  :  (1). Learning  sources  by  design (sumber  pembelajaran  yang  di rancang),  (2). Learning  sources  by  utilitarian (sumber  pembelajaran  sifatnya  insidentil), (3). Message (informasi/pesan),  (4). People (narasumber),  (5). Materials (bahan,  seperti  slide, film,  audio,  video,  modul,  majalah,  buku,  dan  sebagainya),  (6). Device /  alat  (OHP,  tape recorder,  pesawat  radio,  dan  sebagainya),  (7). Technique (teknik),  (8). Setting (lingkungan, seperti:ruang  kelas,  gedung  sekolah,  perpustakaan,  laboratorium,  taman,  lapangan,  iklim belajar, tenang,
ramai, lelah, dan sebagainya).
Berdasarkan  paparan  yang  tersebut  di  atas,  koperasi  sekolah  sebagai  sumber  belajar termasuk  dalam  poin learning  sources  by  utilitarian , people ,  dan setting .  Hal  tersebut  di karena koperasi di sekolah dapat dimanfaatkan siswa untuk memudahkan siswa belajar secara riil  dengan  melihat  langsung,  bukan  hanya  teori  saja  dan  keberadaannya  pun  berada  di lingkungan  sekolah,  siswa  pun  dapat  mencari  informasi  yang  ingin  diketahuinya  tentang koperasi langsung ke pengurus koperasi. Keberadaan koperasi sekolah di lingkungan sekolah mereka  (jenjang  SMP  khususnya),  baik  siswa  maupun  guru  dapat  menerima  beberapa manfaat/ keuntungan, diantaranya sebagai berikut; (1).Menimbulkan semangat dalam belajar baik siswa maupun guru (menarik perhatian siswa), (2).Pengembangan materi menjadi lebih baik,  karena  guru  tidak  hanya  melakukan  penyampaian  materi  dengan  cermah  saja, melainkan  dengan  memvisualkan  pembelajaran.,  (3).Siswa  dapat  melihat  dan  mengenal secara  langsung  kegiatan  atau  kehidupan  berkoperasi,  dan  (4).Koperasi  sekolah  merupakan sarana  belajar  yang  secara  tidak  langsung  memiliki  dampak  besar  bagi  kehidupan  mereka yaitu  sebagai  sarana  pembelajaran  praktek  berwirausaha  bagi  siswa.  Kemampuan berwirausaha  tidak  hanya  diperlukan  oleh  siswa  SMA/SMK,  tetapi  harus  ditanamkan  sejak dini.
Berdasarkan tujuan pembelajaran dan materi yang diajarkan tentang koperasi di kelas VII  dan  VIII,  ada  beberapa  hal  yang  perlu  diperhatikan  ketika  sekolah  ingin  menjadikan koperasi  sekolah  mereka  sebagai  sumber  belajar  di  lingkungan  sekolah.  Ruangan  koperasi hendaknya  memajang  beberapa  hal  yang  berhubungan  dengan  koperasi  seperti;  (1).Struktur organisasi  koperasi  sekolah,  (2).Visi/tujuan  koperasi  sekolah,  (3).Lambang/logo  koperasi sekolah,  (4).Landasan  dan  prinsip  koperasi  sekolah,  (5).Sumber  modal  koperasi  sekolah, (6).Jenis  usaha  yang  dilakukan  koperasi  sekolah,  (7).Perkembangan  penjualan  koperasi sekolah setiap bulan, serta (8).Perkembangan SHU yang ada setiap tahun. Beberapa hal yang tersebut  di  atas,  dimaksudkan  untuk  memberikan  pengetahuan  siswa  secara  tidak  langsung
ketika  siswa  masuk  atau  berbelanja  di  koperasi  sekolah.  Dengan  demikian,  walaupun  siswa tidak  mendapatkan  pelajaran  secara  langsung  oleh  guru  tentang  koperasi  di  dalam  kelas, siswa  akan  mendapatkan  pelajaran  atau  pengetahuan  langsung  dengan  masuk  ke  dalam ruangan koperasi.
Bila  dilihat  dari  enam  koperasi  sekolah  yang  ada  di  SMP  Negeri  Banjarbaru, sebenarnya tidak ada kopsis yang 100% dapat dijadikan sebagai sumber belajar IPS. Dalam kurikulum  2013,  proses  pembelajaran  terdiri  atas  lima  pengalaman  belajar  pokok,  seperti yang  telah  dikemukakan  sebelumnya,  yang  dikenal  dengan  istilah  5M,  yaitu  mengamati, menanya,  mengumpulkan  informasi  (eksperimen),  mengasosiasikan  (mengolah  informasi), serta  mengkomunikasikan.  Dengan  mengamati,  siswa  diminta  membaca,  mendengar, menyimak,  melihat  (tanpa  atau  dengan  alat)  agar  melatih  kemampuannya  untuk  mencari informasi.  Dengan  menanya,  siswa  dapat  mengajukan  pertanyaan  tentang  yang  tidak dipahami dari apa  yang diamati, agar siswa dapat mengembangkan rasa ingin tahu. Dengan mengumpulkan  informasi,  siswa  diharapkan  dapat  melakukan  esperimen,  membaca  sumber lain  selain  buku,  mengamati  objek  atau  kejadian,  wawancara  dengan  narasumber,  agar mereka  dapat  mengembangkan  sikap  teliti,  jujur,  sopan,  menghargai  pendapat  orang  lain, mampu berkomunikasi dan sebagainya.
Dengan  mengasosiasikan  atau  mengolah  informasi  siswa  diharapkan  dapat  mengolah informasi  yang  dikumpulkannya  dengan  berfikir  sistematis  dan  dapat  mengungkapakan pendapatnya dengan singkat dan jelas. Dan yang terakhir, dengan mengkomunikasikan, siswa diharapkan  dapat  menyampaikan  hasil  pengamatan,  kesimpulan  berdasarkan  hasil  analisis baik  secara  lisan  maupun  tertulis.  Koperasi  sebagai  sumber  belajar  IPS  kiranya  dapat membantu  guru  untuk  melaksanakan  kurikulum  2013  yang  saat  ini  dilaksanakan.  Lima pengalaman  belajar  di  dalam  proses  pembelajaran  dengan  menggunakan  koperasi  sekolah sebagai sumber belajar, dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut:

## Langkah Pembelajaran

## Kegiatan Belajar
Mengamati 1. Siswa dapat membaca buku referensi tentang koperasi (bisa dari majalah, surat kabar,  buku  paket,  buku  referensi  tentang  koperasi,  dsb)  2.  Siswa  dapat  melihat  secara langsung  (masuk  ke  dalam  ruang  kopsis),  maupun  secara  tidak  langsung  (dengan  tayangan berupa  foto  atau  video)  3.  Siswa  dapat  menyimak  atau  mendengar  penjelasan  dari narasumber,  dengan  mendatangkan  pengurus  koperasi  di  kelas  Menanya  Siswa  dapat
bertanya  kepada  guru  atau  narasumber  (pengurus  kopsis)  tentang  apa  yang  mereka  belum pahami dari hasil proses mengamati tersebut Mengumpulkan informasi
1. Siswa dapat belajar menjadi pengurus kopsis (bereksperimen)
2. Siswa mengamati keadaan atau aktivitas yang ada di kopsis
3.  Siswa  dapat  melakukan  wawancara  dengan  narasumber  (pengurus  kopsis), Mengasosiasikan/mengolah  informasi  Siswa  mengolah  informasi  yang  mereka  peroleh  dari proses mengamati, menanya dan mengumpulkan informasi tentang
kopsis  dengan  cara  menyimpulkannya  Mengkomunikasikan  Siswa  menyampaikan  hasil pengamatan, atau memberi kesimpulan baik secara tertulis maupun lisan.
Dalam kurikulum 2013 sekarang ini, guru hendaknya kreatif dalam memanfaatkan apa yang ada di sekitar sekolah, termasuk koperasi sekolah. Dengan kreatif, siswa akan merasa senang dalam  pembelajaran,  dan  bagi  guru  juga  akan  memudahkan  penyampaian  informasi  kepada siswa.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Keberadaan Koperasi sekolah masih kurang diperhatikan oleh pihak sekolah sebagai salah satu sumber belajar yang ada di lingkungan sekolah, dilihat dari; (a). Dari 14 (empat belas) SMP  Negeri  di  kota  Banjarbaru,  yang  mempunyai  koperasi  sekolah  aktif  hanya  6  (enam) sekolah, (b).Sebagian besar koperasi sekolah di SMP Negeri Banjarbaru tidak dapat dijadikan sebagai  sumber  belajar  IPS,  karena  memiliki  berbagai  macam  kendala  atau  hambatan diantaranya;  koperasi  tidak  memiliki  AD/ART,  sistem  kepengurusan,  keterbatasan pengetahuan koperasi,
keterbatasan dana, penataan ruang yang kurang baik, dan sebagainya 2. Koperasi yang  ada di MP  Negeri  di  Kota  Banjarbaru  belum  dapat  menumbuhkan    peran  serta  siswa  di  dalam berkoperasi,  karena  koperasi  tidak  memiliki  program  tersebut.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari; (a).Saat  ini  siswa  hanya  berperan  sebagai  konsumtif  bukan  kontributif  terhadap  koperasi sekolah, (b).Dalam kepengurusan  koperasi hanya guru  yang terlibat, sedangkan siswa tidak terlibat,  padahal  dengan  melibatkan  siswa  di  dalam  kepengurusan,  siswa  akan  belajar bagaimana  memecahkan  masalah,  saling  membantu,  bekerja  sama  dan  meningkatkan  daya kreatif siswa
3. Koperasi sekolah dalam pembelajaran IPS di sekolah, khususnya untuk jenjang SMP dapat digunakan sebagai sumber atau media belajar pada materi – materi tertentu seperti pelaku dan
kegiatan  ekonomi,  dan  lain  sebagainya.  Namun  saat  ini  belum  digunakan  oleh  guru  IPS sebagai salah satu sumber belajar dalam pembelajaran IPS di sekolah mereka.

## SARAN
Bertitik  tolak  dari  temuan  penelitian  ini,  beberapa  saran  yang  kiranya  dapat  meningkatkan pemanfaatan koperasi sekolah sebagai salah satu sumber belajar IPS di lingkungan sekolah, diantaranya;  (1).diharapkan  sekolah  (semua  warga  sekolah)  dapat  membenahi  /  membantu koperasi sekolahnya agar koperasi sekolah dapat dijadikan sebagai sumber belajar IPS (baik dalam  kepengurusan,  modal,  penataan  ruang,  dan  sebagainya),(2).Guru  IPS  hendaknya memberi  semangat  atau  dorongan  kepada  siswa  agar  siswa  berkontribusi  terhadap  koperasi sekola, (3).guru IPS hendaknya membantu memanfaatkan koperasi sekolah sebagai salah satu sumber belajar IPS di lingkungan sekolah, misalnya dengan menyusun program pembelajaran dengan  mengaitkan  dengan  masalah  perkoperasian,  apalagi  dalam  kurikulum  2013, pembelajaran  berpusat  pada  siswa,  dan  5M  dalam  pembelajaran  kurikulum  2013  dapat diterapkan dengan koperasi sekolah (kopsis) sebagai sumber belajar.

## DAFTAR RUJUKAN
Dwi Atmono. 2010. Ekonomi di Sekolah (Kajian Perencanaan Pembelajaran Ekonomi) . Banjarmasin : Universitas Lambung Mangkurat Press
G.Kartasapoetra, dkk, Koperasi Indonesia Yang Berdasarkan Pancasila dan UUD 1945 . Jakarta : PT.Rineka Cipta
Hendar dan Kusnadi. 2002. Ekonomi Koperasi (Untuk Perguruan Tinggi) . Jakarta : FEUI. J.G.Nirbito. 2003. Arah Baru Kebijakan Pembangunan Koperasi di Indonesia dan Strateginya Lewat Jalur Pendidikan (Pidato Pengukuhan Jabatan Guru Besar Bidang Pendidikan Ekonomi Koperasi pada Fakultas Ekonomi) . Malang: Univeritas Negeri Malang
Revrisond Baswir. 2010. Koperasi Indonesia .Yogyakarta: BPFE Sapriya. 2011 . Pendidikan IPS (Konsep dan Pembelajaran) . Bandung : PT. Remaja Rosdakarya