## PENGARUH PENDIDIKAN KEWIRAUSAHAAN, PENGGUNAAN SOSIAL
MEDIA, LOVE OF MONEY DAN SELF EFFICACY TERHADAP MINAT MAHASISWA BERWIRAUSAHA

## (Studi pada Mahasiswa Aktif  Prodi S1 Akuntansi Fakultas Ekonomi Universitas Pendidikan Ganesha dan Universitas Udayana)
Ni Luh Putu Ayu Indrawati Putri 1 , Made Arie Wahyuni 2
1,2 S1 Akuntansi, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia e-mail: 1 | ayu.indrawati@undiksha.ac.id, 2 | ariewahyuni@undiksha.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  untuk  membuktikan  secara  empiris  pengaruh  pendidikan kewirausahaan,  penggunaan  sosial  media, love  of  money dan self  efficacy terhadap  minat  mahasiswa berwirausaha.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  dengan  menggunakan  data  primer  yang diperoleh  dari  kuesioner.  Populasi  penelitian  ini  adalah  seluruh  mahasiswa  aktif  Fakultas  Ekonomi Universias Pendidikan Ganesha dan Universitas Udayana. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini  menggunakan purposive  sampling dengan  jumlah  responden  sebanyak  453  orang.  Teknik  analisis data yang digunakan adalah analisis regresi linier berganda dengan menggunakan software SPSS versi 26.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  secara  parsial  pendidikan  kewirausahaan,  penggunaan  sosial media, love of money dan self efficacy berpengaruh positif terhadap minat mahasiswa berwirausaha.
Kata  kunci: pendidikan  kewirausahaan,  penggunaan  sosial  media, love  of  money , self  efficacy ,  minat berwirausaha.

## Abstract
This  study  aims  to  to  empirically  prove  the  effect  of  entrepreneurship  education,  use  of  social media,  love  of  money  and  self-efficacy  on  student  interest  in  entrepreneurship.  This  research  was  a quantitative research using primary data obtained from questionnaires. The population of this study were all  active  students  of  the  Faculty  of  Economics,  Ganesha  University  and  Udayana  University.  The sampling  technique  in  this  study  used  purposive  sampling  with  a  total  of  453  respondents.  The  data analysis  technique  used  was  multiple  linear  regression  analysis  using  SPSS  version  26  software.  The results  show  that  partially  entrepreneurship  education,  use  of  social  media,  love  of  money  and  self- efficacy had a positive effect on student interest in entrepreneurship.
Keywords  : entrepreneurship  education,  use  of  social  media,  love  of  money,  self  efficacy,  interest  in entrepreneurship.

## 1.  Pendahuluan
Mahasiswa  sebagai agent  of  change dan  generasi  milennial  sangat  berpeluang  besar untuk  menciptakan  lapangan  pekerjaan  melalui  wirausaha  karena  mahasiswa  memiliki kepekaan  terhadap  trend  pasar  dan  mampu  melihat  apa  yang  saat  ini  sedang  disukai  atau dibutuhkan oleh masyarakat. Adanya terobosan-terobosan baru dari mahasiswa melalui ide-ide kratif  dan  inovatif  untuk  menciptakan  produk  atau  menawarkan  jasa  dapat  menjadi  ladang bisnis untuk menghasilkan uang. Dengan dibantu oleh kemajuan teknologi seperti social media yang  banyak  digunakan  untuk  pemasaran  dapat  memperluas  jangkauan  target  pasar  dan mengembangkan skala usaha sehigga dapat menciptakan lapangan pekerjaan.
Melihat  besarnya  peluang  terciptanya  wirausaha  di  kalangan  mahasiswa,  maka  penting dilakukan  penelitian  terkait  dengan  faktor-faktor  yang  memiliki  pengaruh  terhadap  minat
mahasiswa  berwirausaha.  Dari  beberapa  universitas  di  Indonesia,  Universitas  Udayana  dan Universitas  Pendidikan  Ganesha  turut  berperan  aktif  dalam  mengembangkan  jiwa kewirausahaan  mahasiswanya.  Universitas  Udayana  memiliki  UKM  Kewirausahaan  untuk mewadahi  minat  dan  bakat  mahasiswanya  dalam  bentuk  kewirausahaan.  Sedangkan Universitas  Pendidikan  Ganesha  memiliki  laboratorium  kewirausahaan  untuk  mewadahi mahasiswanya  yang  sudah  memiliki  usaha  ataupun  berminat  pada  bidang  ini  dan  melakukan diskusi serta seminar seputar kewirausahaan.
Kewirausahaan  di  perguruan  tinggi  dapat  diberikan  melalui  edukasi  pendidikan kewirausahaan,  selain  itu  perguruan  tinggi  (kampus)  juga  turut  memfasilitasi  pengembangan wirausaha muda dikalangan mahasiswa. Universitas Udayana memiliki beberapa program yang dapat  memfasilitasi  mahasiswa  dalam  bidang  kewirausahaan  ini.  Perlombaan business  plan, perlombaan  PKM  yang  termasuk  di  dalamnya  adalah  PKM-Kewirausahaan,  dan  dibentuknya UKM Kewirausahaan. Sedangkan pada Universitas Pendidikan Ganesha juga memiliki program yang  serupa  dalam  memfasilitasi  mahasiswa  untuk  berwirausaha  yaitu  dengan  perlombaan business plan, perlombaan PKM yang termasuk di dalamnya adalah PKM-Kewirausahaan, dan dibentuknya Laboratorium Kewirausahaan Fakultas Ekonomi, Universitas Pendidikan Ganesha.
Survei  awal  pada  penelitian  ini  dilakukan  dengan  menyebarkan  kuesioner  pada  sampel penelitian  yaitu  mahasiswa  Prodi  Akuntansi,  Universitas  Pendidikan  Ganesha  dan  Universitas Udayana.  Adapun  127  responden  yang  mengisi  kuesioner,  dari  hasil  survey  awal  yang  telah dilakukan diperoleh data sebanyak 41 mahasiswa atau 32,3 % yang telah memiliki usaha. Rata- rata  usaha yang  dimiliki  mahasiswa  ini  adalah  usaha  yang  berbasis  online  dan  menggunakan social media seperti instagram untuk melakukan pemasarannya. Alasan bagi mahasiswa yang belum  memiliki  usaha  yaitu  belum  memiliki  modal  yang  cukup,  tidak  mengetahui  bagaimana cara  mengelola  usaha  yang  tepat,  tidak  percaya  diri  karena  takut  untuk  bersaing  dengan competitor yang telah memiliki brand besar, takut untuk mengambil risiko dan masih terkendala dengan manajemen waktu antara kuliah dan berwirausaha.
Permasalahan yang dihadapi khususnya mahasiswa fakultas ekonomi yang memperoleh mata  kuliah  kewirausahaan  guna  memperdalam  pemahaman  mengenai  pengetahuan kewirausahaan.  Namun  saat  diera  pandemi Covid-19 menyebabkan  semua  pembelajaran diperguruan tinggi dilakukan secara daring sehingga mahasiswa hanya memperoleh pendidikan kewirausahaan  secara  teori  saja  dan  kurang  adanya  praktek  lapangan  secara  langsung. Disamping  itu  semenjak  adanya  pandemi Covid-19 perkembangan  teknologi  semakin  pesat, berbagai  kegiatan  dapat  dilakukan  secara online /daring  termasuk  juga  dalam  bisnis berwirausaha.  Hampir  setiap  mahasiswa  memiliki  akun  social  media  yang  seharusnya  dapat menjadi faktor pendorong dan bahan pertimbangan bagi mahasiswa yang memiliki minat untuk berwirausaha.  Penggunaan  sosial  media  dapat  mempermudah  kegiatan  berwirausaha  seperti menjalankan  bisnis online ,  melakukan  pemasaran  melalui  social  media,  penerimaan  pesanan dan  mempermudah  interaksi  dengan  konsumen.  Pada  survey  awal  yang  telah  dilakukan beberapa  mahasiswa  yang  sudah  berwirausaha  menjalankan online  shop sehingga memudahkan mahasiswa untuk berwirausaha sambil menempuh perkuliahan.
Adanya  perbedaan  kesimpulan  antar  peneliti  yang  menyatakan  bahwa  pendidikan kewirausahaan  memiliki  peluang  yang  tinggi  untuk  mendorong  minat  mahasiswa  berwirausa, hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh (Yanti, 2019), (Cahayaningrum & Susanti, 2021)  dan  (Kristianti,  2021)  namun  bertolak  belakang  dengan  hasil  dari  penelitian  (Zulianto  et al.,  2013)  dan  (Suharbayu,  2017)  menyatakan  bahwa  pendidikan  kewirausahaan  yang diperoleh  mahasiswa    tidak  sesuai  dengan  pembentukan  karakter  dan  kemampuan berwirausaha  pada  diri  mahasiswa  sehingga  tidak  mempengaruhi  minat  mahasiswa  untuk berwirausaha.
Penggunaan sosial media juga berpengaruh saat ini untuk menjalankan wirausaha. Hal ini sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Alfaruk,  2016),  (Cahayaningrum  &  Susanti, 2021)  dan  (Paulina,  2021)  namun  bertolak  belakang  dengan  hasil  dari  penelitian  (Prasetyo,
2020)  dan  (Agustina,  2021)    menyatakan  bahwa  sosial  media  tidak  berpengaruh  pada  minat mahasiswa berwirausaha. Diperlukannya rasa percaya diri dan yakin pada kemampuan diri ( self efficacy )  juga  memegang  peranan  penting  untuk  mendorong  seseorang  berwirausaha,  hal  ini sesuai  dengan  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  (Yanti,  2019),  (Paulina,  2021)  dan (Nengseh,  2021)  dan  bertolak  belakang  dengan  penelitian  (Qoyyimah,  2016),  (Putro,  2021). Adanya  perdebatan  empiris  ini  memberikan  peluang  untuk  menguji  faktor-faktor  yang  patut untuk  diteliti  kembali,  yaitu  pendidikan  kewirausahaan,  pennggunaan  sosial  media, love  of money dan self efficacy Dalam Theory  of  Planned  Behavior (TPB)  dapat  dikaitkan  dengan  variable  pendidikan kewirausahaan.  Sesuai  dengan  konsepnya  pada  teori  ini  yaitu  norma  subjektif  dimana  akan mengacu  pada  tekanan  social  yang  muncul  untuk  melakukan  ataupun  tidak  melakukan  hal tersebut.  Teori  Atribusi  juga  dapat  dikaitkan  dengan  pendidikan  kewirausahaan.    Hal  ini dikarenakan  pendidikan  kewirausahaan  merupakan  penyebab  eksternal  yang  dapat mempengaruhi  mahasiwa  terhadap  minat  berwirausaha.  Hal  ini  didukung  dalam  penelitian (Nengseh,  2021),  (Astungkara  &  Widayanti,  2020),  (Yanti,  2019),  (Permatasari,  2016),  dan (Cahayaningrum  &  Susanti,  2021)  bahwasanya  terdapat  hubungan  yang  positif  antara pendidikan kewirausahaan dengan minat berwirausaha.
H 1 : Pendidikan Kewirausahaan Berpengaruh Positif Terhadap Minat Berwirausaha.
Theory of Planned Behavior (TPB) dapat dilihat pada penggunaan social media. Seorang mahasiswa  yang  telah  memahami  teknologi  saat  ini  salah  satunya  sosial  media  dapat memanfaatkan sosial media tersebut untuk melakukan pemasaran produk ataupun penerimaan pesanan  dari  konsumen.  Penggunaan  sosial  media  juga  merupakan  salah  satu  faktor  yang mempengaruhi  sikap  yaitu  faktor  eksternal  dalam  teori  atribusi.  Hal  ini  didukung  dalam penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Sumerta  et  al.,  2020),  (Cahayaningrum  &  Susanti,  2021), (Alfaruk, 2016) bahwasannya terdapat hubungan yang positif antara penggunaan social media dengan minat berwirausaha.
H 2 : Penggunaan Sosial Media Berpengaruh Positif Terhadap Minat Berwirausaha.
Love  of  money dapat  dikaitkan  dengan  teori  atribusi  dan Theory  of  Planned  Behavior (TPB).  Hal  ini  dikarenakan  motivasi  yang  muncul  dalam  diri  dan  berorientasi  terhadap  uang dapat  menjadi  pendorong  untuk  melakukan  kegiatan  wirausaha. Love  of  money merupakan faktor  internal  berupa  kondisi  psikologis  seseorang  merupakan  penyebab  internal  yang  dapat mempengaruhi  mahasiwa  dalam  memunculkan  minat  berwirausaha.  Hal  ini  sejalan  dengan penelitian yang dilakukan oleh (Astungkara & Widayanti, 2020),  (Hidayati, 2021) dan (Kristianti, 2021)  bahwasannya  terdapat  hubungan  yang  positif  antara love  of  money dengan  minat berwirausaha.
H 3 : Sikap Love Of Money Berpengaruh Positif Terhadap Minat Berwirausaha. Theory  of  Planned  Behavior (TPB)  dapat  dikaitkan  dengan  variable  efikasi  diri.  Sesuai dengan  konsep  kedua  teori  ini  yaitu  norma  subjektif  dimana  mengacu  pada  sebuah  tekanan sosial  yang  muncul  untuk  melakukan  atau  tidak melakukan  perilaku  tersebut.  Oleh karena  itu, mahasiswa  yang  memiliki  keyakinan  pada  diri  sendiri  akan  berhasil    akan  cenderung  lebih berminat  dalam  berwirausaha,  sedangkan mahasiswa  yang  tidak  yakin pada  diri  sendiri  sama sekali  cenderung  tidak  berminat  dalam  berwirausaha.  Teori  Atribusi  juga  dapat  dikaitkan dengan  efikasi  diri.  Hal  tersebut  disebabkan, sefl  efficacy merupakan  penyebab  internal yang dapat mempengaruhi mahasiwa dalam memunculkan minat berwirausaha. H 4 : Self Eficacy Berpengaruh Positif Terhadap Minat Berwirausaha.

## 2.  Metode
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  kuantitatif  yang  merupakan  data  berbentuk angka  atau  data  kualitatif  diangkakan.  Data  tersebut  meliputi  data  kuesioner  yang  diberikan oleh  peneliti  terkait  dengan  pendidikan  kewirausahaan,  penggunaan  sosial  media ,  love  of money dan self efficacy terhadap minat mahasiswa berwirausaha. Hasil kuesioner akan diolah
lebih  lanjut.  Data  yang  telah  terkumpul  kemudian  diuji  terlebih  dahulu  dengan  uji  validitas  dan reliabilitas.  Teknik  analisis  kuantitatif  yang  digunakan  adalah  teknik  analisis  regresi  linier berganda.  Dalam  penelitian  ini  populasi  yang  digunakan  yaitu  mahasiswa  Fakultas  Ekonomi Universitas Pendidikan Ganesha dan Fakultas Ekonomi Universitas Udayana, yang khususnya pada prodi Akuntansi dengan rincian sebagai berikut:
Tabel 1. Total Populasi Tahun Angkatan Prodi Akuntansi UNDIKSHA Prodi Akuntansi UNUD  Akumulasi 2018 2019 288 231 245 263 533 494 519 508 1.027
Metode  pemilihan  sampel  menggunakan  teknik nonprobability  sampling  Nonprobability sampling adalah  teknik  pengambilan  sampel  yang  tidak  memberi  peluang  atau  kesempatan bagi  setiap  unsur  atau  anggota  populasi  untuk  dipilih  menjadi  sampel.    Teknik nonprobability sampling yang  digunakan  adalah  teknik purposive  sampling .  Hal  ini  dilakukan,  karena  peneliti ingin  mengambil  sampel  dengan  pertimbangan  tertentu.  Pertimbangannya  dimana  mahasiswa yang  diijinkankan  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  aktif  Fakultas  Ekonomi  Universitas Pendidikan  Ganesha  dan  mahasiswa  aktif  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Udayana  yang  telah mendapatkan mata kuliah kewirausahaan.
Menurut  Slovin  (dalam  Riduwan  2014)  banyaknya  responden  yang  diambil  untuk menjawab kuesioner adalah dengan cara menggunakan rumus berikut.
= N N + 1 Keterangan: n = sampel N = Populasi d = presisi 5%
Universitas Pendidikan Ganesha :
= ( , ) = , = , = 225,9 = 226
Universitas Udayana :
= ( , ) = ,
= , = 223,8 = 224
Berdasarkan  rumus  tersebut  diperoleh  jumlah  minimal  sampel  yang  akan  digunakan  pada penelitian ini adalah 226 mahasiswa Prodi Akuntansi Universitas Pendidikan Ganesha dan 224 mahasiswa Prodi Akuntansi Universitas Udayana.
Teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan  cara  memberikan  seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawab (Sugiyono, 2018). Dalam penelitian  ini  data  dikumpulkan  dengan  cara  menyebarkan  kuesioner  kepada  responden dengan menggunakan google form , Skala yang digunakan dalam penyusunan kuesioner adalah skala  Likert.  Kemudian  hasil  data  tersebut  akan  diuji  melalui  uji  kausalitas  data  yaitu;  uji validitas  dan  uji  reliabilitas,  uji  asumsi  klasik  yaitu;  ujinormalitas,  uji  multikolinieritas  dan  uji
heterokedastisitas,  serta  terakhir melakukan  uji hipotesis  yaitu;  uji  regresi  linier  berganda,  uji t dan uji koefisien determinasi

## 3.  Hasil dan Pembahasan Hasil Uji Kualitas Data
Pengujian  data  dijalankan  untuk  mendapatkan  hasil  dan  melihat  apakah  data  tersebut dapat  mencerminkan  keadaan  yang  sedang  diselidiki.  Data  dalam  penelitian  ini  diuji  dengan menggunakan  uji  reliabilitas  dan  validitas.  Analisis  item,  yang  dapat  menghubungkan  skor setiap  item  dengan  skor  keseluruhan,  digunakan  untuk  mengevaluasi  validitas  setiap  item pertanyaan  dalam  kuesioner.  Memanfaatkan person’s  correlation ,  uji  validasi  menentukan validitas survei. Soal-soal pendidikan kewirausahaan, penggunaan sosial media , love of money dan self  efficacy terhadap  minat  mahasiswa  berwirausaha  semuanya  dianggap  valid  dalam penelitian  ini  karena  semuanya  memiliki  nilai  signifikansi  ( Sig .)  kurang  dari  0,05.  Pengujian Reliabilitas  merupakan  pengujian  terhadap  suatu  indeks  yang  mampu  menunjukan  seberapa jauh  indikator  dapat  diandalkan.  Temuan  pengukuran  yang  konsisten  sepanjang  waktu merupakan  persyaratan  untuk  indikator.  Koefisien Alpha  Cronbach ,  yang  menampilkan konsistensi  internal  dari  item-item  yang  terdiri  dari  sebuah  variabel,  adalah  fondasi  di  mana evaluasi dibangun. Dalam penelitian ini , Alpha Cronbach untuk setiap variabel lebih besar dari 0,70. Kuesioner pendidikan kewirausahaan, penggunaan sosial media , love of money dan self efficacy terhadap minat mahasiswa berwirausaha adalah reliabel.

## Hasil Analisis Deskriptif
Dalam  penelitian  ini  data  telah  ditabulasikan  dan  tersimpan  dalam  tabel  untuk  dianalisis sehingga  memproleh  gambaran  menyeluruh.  Berikut  ini  dijelaskan  bagaimana  variabel  (X) mempengaruhi variabel (Y).
Tabel 2. Hasil Analisis Deskriptif Variabel N Minimum Maksimum Rata-rata Standar Deviasi X 1 453 14 35 29,16 2,64 X 2 453 11 35 28,68 3,62 X 3 453 7 35 28,16 3,64 X 4 453 8 35 28,76 3,15 Y 453 14 35 28,38 2,80

## Uji Asumsi Klasik
Tabel 3. Hasil Uji Normalitas One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardized Residual Interpretasi N 453 Hasil  Uji  normalitas  memproleh  bahwa  nilai Sig. sebesar
0,100. Nilai Sig. > 0,05 untuk statistik Kolmogorov-Smirnov Z . Berdasarkan  kriteria  uji  normalitas,  data  terdistribusi  normal jika  nilai Sig. lebih  besar  dari  0,05  (Ghozali,  2011).  Hal  ini menunjukkan bahwa sebaran data berdistribusi normal.
Test Statistic 0,039
Sig. ( 2-tailed ) 0,100
Tabel 4. Hasil Uji Multikolinieritas
Model Collinearity Statistics Keterangan Interpretasi Tolerance VIF X 1 0,492 2,031 Tidak ada multikolinieritas Pada  Uji  multikoliniearitas  diperoleh  hasil bahwa  nilai  VIF  dari  masing-masing  variabel bebas  lebih  kecil  dari  10  dan  nilai tolerance lebih  dari  0,10.  Nilai  korelasi  di  antara variabel  bebas  pendidikan  kewirausahaan, penggunaan  sosial  media, love  of  money , dan self efficacy dapat dikatakan mempunyai korelasi yang lemah. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa tidak terjadi multikolinearitas. X 2 0,324 3,085 Tidak ada multikolinieritas X 3 0,314 3,189 Tidak ada multikolinieritas X 4 0,328 3,051 Tidak ada multikolinieritas Tabel 5. Hasil Uji Heteroskedastisitas Model T Sig. Inerpretasi 1 X 1 -0,877 0,381 Dan  Uji  heteroskedastisitas  hasil  olah  data dengan spss memproleh  nilai  signifikansi antara variabel bebas dengan absolute residual (ABS)  lebih  besar  dari  0,05.  Jadi,  dapat disimpulkan bahwa model regresi yang digunakan  tidak  terdapat  adanya gejala heteroskedastisitas X 2 -1,664 0,097 X 3 -0,238 0,812 X 4 1,802 0,072 a. Dependent Variable : Absolute Residual (ABS)

## Analisis Regresi Linier Berganda
Seluruh  uji  asumsi  klasik  terpenuhi,  yaitu  sebaran  data  berdistribusi  normal,  antara variabel  bebas  tidak  terjadi  multikolinearitas  pada  model  regresi  linier,  dan  model  regresi yang digunakan tidak terdapat adanya gejala heteroskedastisitas, maka analisis regresi linier berganda dapat dilanjutkan.
Tabel 6. Hasil Analisis Koefisien Beta
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Beta 1 ( Constant ) 4,353 5,064 0,000 X 1 0,341 0,322 8,401 0,000 X 2 0,099 0,128 2,702 0,007 X 3 0,215 0,279 5,823 0,000 X 4 0,181 0,203 4,320 0,000
a. Dependent Variable : Y
Berdasarkan perhitungan regresi linier berganda pada Tabel 4.9, maka didapat hasil persamaan regresi sebagai berikut.
Y= α + β 1 X 1 + β 2 X 2 + β 3 X 3 + β 4 X 4 + ɛ Y = 4,353 + 0,341X 1 + 0,099X 2 + 0,215X 3 + 0,181X 4 + ɛ

## Analisis Koefisien Determinasi
Pada  penelitian  ini  menggunakan  nilai  dari Adjusted R Square karena  dianjurkan digunakan  pada  saat  mengevaluasi  mana  model  regresi  terbaik  (Ghozali,  2011).  Diperoleh hasil  bahwa  koefisien  determinasi  sebesar  0,674.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  67,4% variabel  minat  berwirausaha  dipengaruhi  oleh  variabel  pendidikan  kewirausahaan,
penggunaan  sosial  media, love  of  money ,  dan self  efficacy ,  sedangkan  32,6%  dipengaruhi oleh faktor lain.

## Uji Parsial (Uji t)
Uji  t  digunakan  untuk  menentukan  analisis  pengaruh  pendidikan  kewirausahaan, penggunaan  sosial  media, love  of  money ,  dan self  efficacy terhadap  minat  berwirausaha secara parsial, dimana dapat dilihat dari besarnya nilai probabilitas pada uji t. Sesuai dengan hipotesis  yang  diajukan dalam  penelitian  ini,  maka  berdaharkan  hasil  uji  t  seluruh  hipotesis diterima,  dimana  nilai  signifikansi  uji  t  lebih  kecil  dari  0,05  dan  seluruh  hipotesis  yang diajukan berpengaruh positif terhadap minat berwirausaha.

## Pembahasan Hasil Penelitian Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan terhadap Minat Berwirausaha
Berdasarkan  hasil  uji  regresi  linier  berganda  didapatkan  bahwa  koefisien  regresi pendidikan kewirausahaan sebesar 0,341 yang berarti bahwa apabila terdapat penambahan pendidikan kewirausahaan sebesar 1 satuan, maka minat berwirausaha akan meningkatkan sebesar 0,341 satuan dengan asumsi variabel lain bernilai tetap. Hasil tersebut menunjukkan bahwa variabel pendidikan kewirausahaan berpengaruh positif terhadap minat berwirausaha. Hasil uji statistik t menunjukkan bahwa variabel pendidikan kewirausahaan mempunyai nilai signifikansi  uji  t  sebesar  0,000.  Nilai  signifikansi  untuk  variabel  pendidikan  kewirausahaan lebih  kecil  daripada  nilai  probabilitas  α  =  0,05.  Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  variabel pendidikan  kewirausahaan  berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  minat  berwirausaha. Dengan  demikian  hipotesis  pertama  (H 1 ),  yaitu  pendidikan  kewirausahaan  berpengaruh positif terhadap minat berwirausaha dapat diterima.
Terkait  hasil  statistik  tersebut,  ditemukan  kesesuaian  dengan  fakta  lapangan  yang mana  banyak  mahasiswa  yang  menyebutkan  alasan  mereka  saat  ini  sudah  memiliki  minat dalam berwirausaha dikarenakan pemahamannya mengenai kewirausahaan yang membuat mereka  tertarik  untuk  terjun  dalam  dunia  wirausaha,  sehingga  dapat  dilihat  bahwa pendidikan kewirausahaan memiliki pengaruh yang pada minat berwirausaha mahasiswa.
Hasil  penelitian  ini  sesuai  dengan Theory  of  Planned  Behavior (TPB)  bahwa  sesuai dengan  konsepnya  pada  teori  ini  yaitu  norma  subjektif  mengacu  pada  tekanan  sosial  yang muncul  untuk  melakukan  ataupun  tidak  melakukan  hal  tersebut.  Sehingga  dengan pemahaman  kewirausahaan  mahasiswa  dapat  mendorong  munculnya  minat  mahasiswa dalam berwirausaha. Pada umumnya mahasiswa yang memiliki pengetahuan kewirausahaan  akan  lebih  tertarik  untuk  terjun  langsung  dalam  berwirausaha.  Sebaliknya jika mahasiswa tidak memiliki pengtahuan mengenai kewirausahaan maka minat mahasiswa untuk terjun langsung dalam bidang tersebut cenderung tidak memiliki minat ataupun kurang memiliki  minat.  Oleh  karena  itu,  pendidikan  kewirausahaan  dapat  dikaitkan  dengan  teori atribusi yang merupakan faktor ekternal dalam memunculkan minat berwirausaha.
Kajian  empiris  yang  turut  mendukung  temuan  penelitian  ini  sejalan  dengan  hasil penelitian  yang  dilakukan  oleh  Yanti  (2019),  Permatasari  (2016)  dan  Cahayaningrum  & Susanti  (2021)  menunjukkan  bahwa  pendidikan  kewirausahaan  yang  diperoleh  mahasiswa dalam  perkuliahan  mempengaruhi  manat  mahasiswa  untuk  berwirausaha  dan  akan menciptakan motivasi dalam diri mahasiswa untuk berhasil dalam bidang tersebut.

## Pengaruh Penggunaan Sosial Media terhadap Minat Berwirausaha
Berdasarkan  hasil  uji  regresi  linier  berganda  didapatkan  bahwa  koefisien  regresi penggunaan sosial media sebesar 0,099 yang berarti bahwa apabila terdapat penambahan penggunaan  sosial  media  sebesar  1  satuan, maka minat  berwirausaha akan meningkatkan sebesar 0,099 satuan dengan asumsi variabel lain bernilai tetap. Hasil tersebut menunjukkan bahwa variabel penggunaan sosial media berpengaruh positif terhadap minat berwirausaha. Hasil  uji  statistik  t  menunjukkan  bahwa  variabel  penggunaan  sosial  media  mempunyai  nilai signifikansi  uji  t  sebesar  0,007.  Nilai  signifikansi  untuk  variabel  penggunaan  sosial  media lebih  kecil  daripada  nilai  probabilitas  α  =  0,05.  Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  variabel penggunaan  sosial  media  berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  minat  berwirausaha.
Dengan  demikian  hipotesis  kedua  (H 2 ),  yaitu  penggunaan  sosial  media berpengaruh  positif terhadap  minat  berwirausaha  dapat  diterima.  Variabel  penggunaan  sosial  media  memiliki Standardized Coefficients Beta paling besar di antara variabel bebas lainnya, yaitu sebesar 0,292.  Jadi,  penggunaan  sosial  media  (X 2 )  adalah  variabel  bebas  yang  paling  dominan mempengaruhi minat berwirausaha.
Terkait  hasil  statistik  tersebut,  telah  dilakukan  survey  dikalangan  mahasiswa  untuk mengetahui  apa  yang  menjadi  faktor  pendorong  mahasiswa  mampu  menjalankan  kegiatan wirausahanya  selagi  menempuh  perkuliahan.  Sehingga  ditemukan  bahwa  banyak mahasiswa yang menjalankan bisnis online yaitu dengan memanfaatkan penggunaan social media dalam usahanya. Dengan demikian ditemukan kesesuaian hasil penelitian ini dengan fakta  dilapangan  bahwasannya  social  media  memiliki  pengaruh  terhadap  minat  mahasiswa berwirausaha.
Hasil penelitian ini sesuai dengan Theory of Planned Behavior (TPB) dan teori atribusi, dimana  penggunaan  social  media  ini  dapat  menjadi  faktor  pendorong  dan  menjadi pertimbangan  bagi  mahasiswa  untuk  mulai  berwirausaha  ataupun  tidak.  Karena pemanfaatan  social  media  yang  saat  ini  banyak  digunakan  untuk  menunjang  bisnis  baik dalam  bisnis  online  maupun  dalam  pemasaran  produk.    Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian yang dilakukan oleh penelitian terdahulu Alfaruk (2016), Hasanah & Khasan (2019), Paulina (2021)  dan  Hidayati  (2021)  juga  menyatakan  bahwa  pengguaan  social  media  yang  marak saat  ini  dapat  mendorong  minat  mahasiswa  dalam  berwirausaha  salah  satunya  dengan menjalankan bisnis online .
Pengaruh Love of Money terhadap Minat Berwirausaha Berdasarkan hasil uji regresi linier berganda didapatkan bahwa koefisien regresi love of money sebesar  0,215  yang  berarti  bahwa  apabila  terdapat  penambahan love  of  money sebesar  1  satuan,  maka  minat  berwirausaha  akan  meningkatkan  sebesar  0,215  satuan dengan asumsi variabel lain bernilai tetap. Hasil tersebut menunjukkan bahwa variabel love of money berpengaruh positif terhadap minat berwirausaha. Hasil uji statistik t menunjukkan bahwa  variabel love  of  money mempunyai  nilai  signifikansi  uji  t  sebesar  0,000.  Nilai signifikansi untuk variabel love of money lebih kecil daripada nilai probabilitas α = 0,05. Hal tersebut  menunjukkan  bahwa  variabel love  of  money berpengaruh  secara  signifikan terhadap  minat  berwirausaha.  Dengan  demikian  hipotesis  ketiga  (H 3 ),  yaitu love  of  money berpengaruh positif terhadap minat berwirausaha dapat diterima.
Hal  ini  juga  sesuai  dengan  fakta  dilapangan  dimana  hampir  seluruh  mahasiswa  yang memiliki  minat  berwirausaha  dikarenakan  keinginannya  untuk  memperoleh  uang.  Apalagi dimasa  pandemic  covid-19  yang  menyebabkan  banyak  orang  tua  dari  mahasiswa kehilangan  pekerjaan  sehingga  hal  ini  mendorong  mahasiswa  untuk  mulai  berwirausaha guna memeroleh uang tambahan dan meringankan beban orang tuanya. Hasil penelitian ini sesuai dengan teori Theory of Planned Behavior (TPB) bahwa motivasi yang muncul dalam diri  dan  berorientasi  terhadap  uang  dapat  menjadi  pendorong  untuk  melakukan  kegiatan wirausaha.  Teori  atribusi  juga  dapat  dikaitkan  dengan  variable love  of  money .  Hal  tersebut disebabkan,  karena  faktor  internal  berupa  kondisi  psikologis  seseorang  merupakan penyebab  internal  yang  dapat  mempengaruhi  mahasiwa  dalam  memunculkan  minat berwirausaha.  Motivasi  dibutuhkan  karena  merupakan  suatu  komponen  yang  penting, mengingat  motivasi  meliputi  kekuatan,  arah  dan  ketekunan  seseorang  dalam  usahanya untuk dapat meraih tujuan
Kajian empiris yang turut mendukung temuan penelitian ini adalah hasil penelitian yang dilakukan  oleh  Astungkara  &  Widayanti  (2020),  yang  menyatakan  bahwa  sikap  kecintaan terhadap  uang  yang  dimiliki  oleh  seorang  individu  akan  mempengaruhi  manat  dalam berwirausaha dan menggambarkan mengenai suatu pencapaian dan kepercayaan diri. Hasil yang sama juga diperoleh penelitian yang dilakukan oleh Hidayati (2021), yang menyatakan bahwa  sikap  kecintaan  terhadap  uang  yang  dimiliki  oleh  seorang  individu  akan mempengaruhi  manat  dalam  berwirausaha  dan  menggambarkan  mengenai  suatu pencapaian  dan  kepercayaan  diri.  Senada  dengan  itu,  penelitian  Kristianti  (2021)  juga menyatakan bahwa sikap kecintaan terhadap uang yang dimiliki oleh seorang individu akan
mempengaruhi  manat  dalam  berwirausaha  dan  menggambarkan  mengenai  suatu pencapaian dan kepercayaan diri.
Pengaruh Self Efficacy terhadap Minat Berwirausaha Berdasarkan  hasil  uji  regresi  linier  berganda  didapatkan  bahwa  koefisien  regresi self efficacy sebesar  0,181  yang  berarti  bahwa  apabila  terdapat  penambahan self  efficacy sebesar  1  satuan,  maka  minat  berwirausaha  akan  meningkatkan  sebesar  0,181  satuan dengan  asumsi variabel lain  bernilai  tetap.  Hasil  tersebut menunjukkan  bahwa  variabel self efficacy berpengaruh  positif  terhadap  minat  berwirausaha.  Hasil  uji  statistik  t  menunjukkan bahwa variabel self efficacy mempunyai nilai signifikansi uji t sebesar 0,000. Nilai signifikansi untuk  variabel self  efficacy lebih  kecil  daripada  nilai  probabilitas  α  =  0,05.  Hal  tersebut menunjukkan  bahwa  variabel self  efficacy berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  minat berwirausaha.  Dengan  demikian  hipotesis  keempat  (H 4 ),  yaitu self  efficacy berpengaruh positif terhadap minat berwirausaha dapat diterima.
Hasil  ini  sesuai  dengan  fakta  dilapangan  yang  mana  banyak  mahasiswa  yang  berani mengambil  risiko  dan  percaya  terhadap  kemampuan  dirinya  sendiri  untuk  memulai berwirausaha  dan  memiliki  keyakinan  untuk  mengatasi  sulitnya  mengembangkan kewirausahaan serta berusaha untuk melihat peluang yang ada. Sehingga dengan demikian Self  efficacy memiliki  pengaruh  terhadap  minat  berwirausaha  dikalangan  mahasiswa.  Hasil penelitian  ini  sesuai  dengan Theory  of  Planned  Behavior (TPB)  bahwa  norma  subjektif dimana  mengacu  pada  sebuah  tekanan  sosial  yang  muncul  untuk  melakukan  atau  tidak melakukan perilaku tersebut. Oleh karena itu, mahasiswa yang memiliki keyakinan pada diri sendiri  akan  berhasil    akan  cenderung  lebih  berminat  dalam  berwirausaha,  sedangkan mahasiswa  yang  tidak  yakin  pada  diri  sendiri  sama  sekali  cenderung  tidak  berminat  dalam berwirausaha.  Teori  atribusi  juga  dapat  dikaitkan  dengan  efikasi  diri.  Hal  tersebut disebabkan, sefl  efficacy merupakan  penyebab  internal  yang  dapat  mempengaruhi mahasiwa  dalam  memunculkan  minat  berwirausaha.  Efikasi  diri  mengacu  pada  keyakinan individu bahwa dirinya mampu untuk melaksanakan tugas.
Studi  empiris  yang  mendukung  penelitian  ini  adalah  hasil  penelitian  yang  dilakukan oleh  Permatasari  (2016),  yang  menyatakan  bahwa  efikasi  diri  sangat  berpengaruh  dalam minat  berwirausaha . Hasil  yang  sama  juga  diperoleh  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Yanti (2019), yang menyatakan bahwa efikasi diri sangat berpengaruh dalam minat berwirausaha . Senada  dengan  itu,  penelitian  Paulina  (2021)  juga  menyatakan  bahwa  efikasi  diri  sangat berpengaruh  dalam  minat  berwirausaha,  karena  dengan  adanya  keyakinan  diri  atas kemampuanya  untuk  berwirausaha  sangatlah  penting  untuk  mendorong  seseorang  yakin dalam memulai usaha.

## 4.  Simpulan dan Saran Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  dapat  ditarik  simpulan  bahwa pendidikan  kewirausahaan  berpengaruh  positif  terhadap  minat  berwirausaha,  yang ditunjukkan  dengan  koefisien  regresi  positif  0,341  dengan  nilai  signifikansi  uji  t  0,000  lebih kecil  dari  α  =  0,05.  Penggunaan  sosial  media  berpengaruh  positif  terhadap  minat berwirausaha,  yang  ditunjukkan  dengan  koefisien  regresi  positif  0,099  dengan  nilai signifikansi uji t 0,007 lebih kecil dari α = 0,05. Love of money berpengaruh positif terhadap minat  berwirausaha,  yang  ditunjukkan  dengan  koefisien  regresi  positif  0,215  dengan  nilai signifikansi  uji  t  0,000  lebih  kecil  dari  α  =  0,05. Self  efficacy berpengaruh  positif  terhadap minat  berwirausaha,  yang  ditunjukkan  dengan  koefisien  regresi  positif  0,181  dengan  nilai signifikansi uji t 0,000 lebih kecil dari α = 0,05.

## Saran
Berdasarkan  hasil,  pembahasan,  dan  simpulan,  maka  dapat  diajukan  beberapa saran sebagai berikut.
1.  Merujuk  pada  hasil  penelitian  diperoleh  variabel  pendidikan  kewirausahaan  paling  kuat mempengaruhi  minat  berwirausaha  karena  memiliki Standardized  Coefficients  Beta
paling  besar  di  antara  variabel  bebas  lainnya,  yaitu  sebesar  0,322.  Oleh  karena  itu, pendidikan  kewirausahaan  menjadi  hal  utama  yang  harus  diperhatikan  karena  saat  ini masih banyak mahasiswa yang tidak berminat atau belum memulai usaha karena masih bingung  harus  memulai  dari    mana  dan  tidak  paham  dengan  tahapan  berwirausaha. Melalui  pendidikan  kewirausahaan  akan  mendorong  para  pelajar  dan  mahasiswa  agar memulai  dan  memahami  bagaimana  cara  untuk  membuka  usaha  baru  atau berwirausaha.  Dengan  demikian,  disarankan  kepada  Universitas  Pendidikan  Ganesha dan Universitas Udayana untuk melakukan pendalaman mata kuliah yang lebih berfokus kewirausahaan  secara  teori  dan  praktek.  Hal  ini  dilakukan  agar  dapat  memaksimalkan pendidikan kewirausahaan baik berupa pengetahuan maupun keterampilan. Hal ini harus diperhatikan dalam meningkatkan minat berwirausaha.
2.  Hasil penelitian menunjukkan koefisien determinasi sebesar 0,674, artinya variabel minat berwirausaha  dipengaruhi  oleh  variabel  pendidikan  kewirausahaan,  penggunaan  sosial media, love  of  money ,  dan self  efficacy sebesar  67,4%,  sedangkan  sisanya  32,6% dipengaruhi oleh faktor lain. Oleh karena masih terdapat faktor lain yang mempengaruhi minat  berwirausaha,  maka  bagi  peneliti  selanjutnya  disarankan  agar  menambahkan variabel bebas lain yang dapat mempengaruhi minat berwirausaha.
3.  Peneliti  selanjutnya  disarankan  untuk  menambah  populasi  penelitian,  yaitu  dengan menambah  jumlah  mahasiswa  tidak  hanya  yang  pada  Universitas  Pendidikan  Ganesha dan  Universitas  Udayana  saja,  sehingga  diperoleh  hasil  penelitian  yang  tingkat generalisasinya lebih tinggi.

## Daftar Pustaka
Agustina,  W.  Y.  (2021).  Pengaruh  Pemanfaatan  E-Commerce  dan  Media  Sosial  Terhadap Minat  Berwirausaha  Pelajar  Di  Kota  Tegal. Angewandte  Chemie  International  Edition, 6(11), 951–952. , 2013–2015.
Alfaruk,  M.  H.  (2016).  Pengaruh  Pemanfaatan  Sosial  Media,  Motivasi  Dan  Pengetahuan Terhadap Minat Berwirausaha Pada Mahasiswa Ekonomi Di Universitas Muhammadiyah Sidoarjo. Jurnal Ekonomi Pendidikan Dan Kewirausahaan , Vol. 4 , No . Astungkara,  A.,  &  Widayanti,  R.  (2020).  Peran  Pendidikan  Kewirausahaan  Dan  Love  Of Money  Terhadap  Intensi  Berwirausaha  Pada  Mahasiswa  Akuntansi. Jurnal  Akuntansi Dan Pajak , 20 (2). https://doi.org/10.29040/jap.v20i2.725
Cahayaningrum, A. F., & Susanti. (2021). Pengaruh Penggunaan Sosial Media , Pendidikan Kewirausahaan , Dan Literasi Keuangan Terhadap Perilaku Berwirausaha Online Pada Siswa  SMK  Negeri  1  Pangkalan  Bun. JPEK  (Jurnal  Pendidikan  Ekonomi  Dan Kewirausahaan) , 5 (1), 104–118.
Ghozali,  I.  (2014). Structural  Equation  Modeling,  Metode  Alternatif  dengan  Partial  Least Square (PLS) (4th ed.). Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Hidayati, A. (2021). Pengaruh Personal Attitude, Self Efficacy Dan Love Of Money Terhadap Minat  Berwirauaha  Mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  (The  Influence  Of  Personal  Attitude, Self  Efficacy  And  Love  Of  Money  On  Student  Entrepreneurs). Jurnal  Ekonomi Mahasiswa (JEKMA) .
Inayati,  F.  E.  (2018).  Pengaruh  Pendidikan  Kewirausahaan,  Sikap,  Lingkungan  Keluarga, dan  Motivasi  Terhadap  Minat  Berwirausaha.  In Universitas  Islam  Indonesia . https://dspace.uii.ac.id/handle/123456789/12662
Kristianti,  M.  A.  (2021).  Pengaruh  Pendidikan  Kewirausahaan,  Literasi  Keuangan, Lingkungan Keluarga Dan Love Of Money Terhadap Minat Mahasiswa Dalam Berwirausaha. In Universitas Pendidikan Ganesha .
Nengseh,  R.  R.  &  K.  (2021).  Efikasi  Diri  Sebagai  Mediasi  Pengaruh  Pendidikan Kewirausahaan Dan Motivasi Berwirausaha Terhadap Minat Berwirausaha Mahasiswa. Edunomic, Jurnal Ilmiah Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan , 9 (2), 156–167. https://doi.org/10.33603/ejpe.v9i2.5157 Paulina,  S.  (2021). Pengaruh  Pendidikan  Kewirausahaan,  Kepribadian,  Lingkungan Keluarga,  Efikasi  Diri,  Dan  Tingkat  Penggunaan  Media  Sosial,  Terhadap  Minat Berwirausaha Pada Mahasiswa Prodi Ekonomi Stkip Pgri Bangkalan .Skripsi
Permatasari,  A.  (2016).  Pengaruh  Pendidikan  Kewirausahaan  Dan  Efikasi  Diri  Terhadap Minat  Berwirausaha  Mahasiswa  UIN  Syarif  Hidayatullah  Jakarta.  In Occupational Medicine (Vol. 53, Issue 4). https://dspace.uc.ac.id/handle/123456789/1288
Qoyyimah, S. (2016). Pengaruh Efikasi Diri dan Pendidikan Kewirausahaan Terhadap Minat Berwirausaha  Mahasiswa  Jurusan  IPS  Angkatan  2012  UIN  Malang. UIN  Malang , 152 (3),28. Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif . Alfabeta.
Suharbayu,  I.  (2017).  Pengaruh  Pendidikan  Kewirausahaan,  Lingkungan  Keluarga,  dan Keberanian Menanggung Risiko dalam Menumbuhkan Minat Berwirausaha Mahasiswa Program  Studi  Manajemen  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Nusantara  PGRI  Kediri Angkatan Tahun 2014. Simki-Economic , 1 (2).
Sukmaningrum,  S.,  &  Rahardjo,  M.  (2017).  Faktor  -  Faktor  Yang  Mempengaruhi  Niat Berwirausaha  Mahasiswa  Menggunakan  Theory  of  Planned  Behavior. Diponegoro Journal Of Management , 6 (3), halaman 5. http://ejournal-s1.undip.ac.id/index.php/dbr Sumerta,  I.  K.,  Redianingsih,  N.  K.,  Pranawa,  I.  M.  B.,  &  Indahyani,  D.  N.  T.  (2020).
Pengaruh  Tingkat  Penggunaan  Media  Sosial  Dan  Motivasi  Terhadap  Minat Berwirausaha  Pada  Mahasiswa  Program  Studi  Manajeman  Perguruan  Tinggi  Di  Kota DenpasaR. E-Jurnal Ekonomi Dan Bisnis Universitas Udayana , 627. https://doi.org/10.24843/eeb.2020.v09.i07.p03
Yanti,  A.  (2019).  Pengaruh  Pendidikan  Kewirausahaan,  Self  Efficacy,  Locus  of  Control  dan Karakter  Wirausaha  Terhadap  Minat  Berwirausaha. Jl.  Denai  No , 2 (2),  20371. https://doi.org/10.30596/maneggio.v2i2.3774
Zulianto,  M.,  Sigit,  S.,  &  Hery,  S.  (2013).  Pengaruh  Efikasi  Diri  dan  Pendidikan Kewirausahaan  terhadap  Minat  Berwirausaha  Mahasiswa  Pendidikan  Tata  Niaga Fakultas Ekonomi. Journal of Chemical Information and Modeling , 53 (9), 59–60.