## PEMANFAATAN LITERATUR ANAK DALAM MENINGKATKAN BUDAYA BACA PEMUSTAKA DI DINAS PERPUSTAKAAN DAN KEARSIPAN PROVINSI SULAWESI
SELATAN (Studi Pada Layanan Perpustakaan Ibu dan Anak)
Wahyu Nengsi 1 & Ramadayanti 2
1 Mahasiswa Program S1 Jurusan Ilmu Perpustakaan UIN Alauddin Library, Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar
2 Dosen Jurusan Ilmu Perpustakaan, Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar Correspondence email: @ramadayantiniezt@gmail.com

## Abstrak
Dari  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  ketersediaan  literatur  anak  di layanan perpustakaan ibu dan anak cukup memadai. Berdasarkan Standar Nasional Perpustakaan idealnya 60% koleksi anak, dan 40% koleksi untuk umum.  Dilihat  dari  kesesuaian  literatur  dengan  tingkatan  umur  dan kebutuhan  informasi  anak  sudah  sesuai  dengan  tersedianya  koleksi  3 dimensi untuk anak yang belum mampu membaca, dan tersedianya buku- buku  dongeng,  komik,  buku  agama,  buku  sejarah,  dan  buku  pelajaran lainnya. Pemanfaatan literatur anak di layanan perpustakaan ibu dan anak sudah cukup baik. Hal ini ditunjukkan dengan antusias pemustaka dalam membaca literatur dan memanfaatkan fasilitas yang tersedia. Kendala yang dihadapi  oleh  layanan  perpustakaan  ibu  dan  anak  dalam  meningkatkan budaya baca pemustaka: belum memiliki koleksi audio-visual padahal jika dilihat dari manfaatnya, koleksi audio-visual dapat memberikan kontribusi dalam meningkatkan budaya baca anak karena dalam kenyataannya anak- anak cenderung lebih suka menggunakan teknologi dan lebih suka melihat dan  mendengar.  Kendala  selanjutnya  adalah  kurangnya  pemustaka  yang diakibatkan oleh pandemi covid-19.
Kata Kunci: Literatur anak, budaya baca, layanan anak, perpustakaan ibu dan anak

## A. Pendahuluan
Perpustakaan  memiliki  peranan  penting  dalam  penyediaan  sarana  dan  prasarana pembelajaran  dalam  bersikap  dan  berperilaku.  Perpustakaan  disebut  juga  sebagai pusat informasi karena perpustakaan merupakan sebuah organisasi yang mengelola sumber-sumber  informasi.  Salah  satu  peranan  penting  perpustakaan  ialah menyediakan  koleksi  literatur  atau  bahan  bacaan  yang  dapat  menumbuh
kembangkan  semangat  membaca  pemustaka.  Salah  satu  literatur  yang  perlu diadakan oleh  sebuah perpustakaan  ialah literatur  anak, keberadaan literatur  anak ini  sangat  penting  mengingat  bahwa  Indonesia  saat  ini  sedang  gencar  memupuk budaya  literasi  atau  budaya  baca  dan  hal  tersebut  dapat  kita  mulai  dari  generasi yang paling muda yaitu anak-anak. Selain itu, orang tua khususnya ibu adalah orang yang paling berpengaruh dalam pengembangan budaya baca anak mengingat bahwa ibu adalah madrasah pertama bagi seorang anak.
Budaya baca merupakan suatu kebiasaan yang  di dalamnya terjadi proses berpikir yang kompleks, terjadi dari sejumlah kegiatan seperti keterampilan menangkap dan memahami  kata-kata  kemudian  menginterpretasikan  dan  merefleksikan  bacaan tersebut. Sutarno dalam bukunya (2006:27).
Di dalam UU tentang Perpustakaan No 43 Tahun 2007 pasal 4 dijelaskan bahwa perpustakaan  bertujuan  untuk  memberikan  layanan  kepada  pemustaka, meningkatkan kegemaran membaca, serta  memperluas wawasan dan pengetahuan untuk  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  dalam  rangka  meningkatkan  kehidupan bangsa,  perlu  ditumbuhkan  budaya  gemar  membaca  melalui  pengembangan  dan pendayagunaan perpustakaan sebagai sumber informasi.
Dinas Perpustakaan dan Kearsipan Provinsi Sulawesi Selatan adalah suatu lembaga yang  merupakan  penggabungan  dua  lembaga,  yaitu  dinas  perpustakaan  dan  arsip nasional  wilayah  Sulawesi  Selatan.  Salah  satu  layanan  yang  diadakan  oleh  Dinas Perpustakaan  dan  Kearsipan  Provinsi  Sulawesi  Selatan  ini  adalah  layanan perpustakaan ibu dan anak.
Layanan perpustakaan ibu dan anak merupakan layanan umum yang diperuntukkan untuk ibu dan anak. Keberadaan layanan perpustakaan ibu dan anak ini merupakan wadah  yang  bertujuan  untuk  membangun  minat  baca  anak  sejak  usia  dini. Perpustakaan  ini  menghadirkan  konsep  perpustakaan  yang  modern,  dengan menyediakan  bahan  bacaan  untuk  anak  dan  cara  mengasuh  anak  yang  baik  dan benar. Layanan perpustakaan ibu dan anak ini dilengkapi dengan berbagai fasilitas diantaranya pojok baca digital, ruang bermain, ruang edukasi, ruang akasia (ruangan menyusui), game (gawai), TIK (Teknologi Informasi dan Komunikasi).
Setelah melakukan observasi awal, ditemukan bahwa layanan perpustakaan ibu dan anak  saat  ini  belum  dimanfaatkan  dengan  maksimal  oleh  pemustaka,  mengingat bahwa layanan ini merupakan layanan yang tergolong baru sehingga masih belum diketahui  secara  luas  oleh  masyarakat,  padahal  fasilitas  yang  ada  sudah  sangat memadai. Anak-anak diberikan ruang untuk memanfaatkan koleksi di ruangan yang berisi  koleksi  buku  dan  dilengkapi  pemainan  edukatif  sehingga  anak-anak  dapat belajar  sambil  bermain,  sedangkan  untuk  ibu-ibunya  diberikan  edukasi  atau pengetahuan mengenai  bagaimana  cara  mengasuh anak  yang  baik  dan benar, dan diberikan ruang untuk berkegiatan seperti pelatihan-pelatihan dan keterampilan.
Berdasarkan  latar  belakang  tersebut  penulis  tertarik  untuk  meneliti  lebih  lanjut tentang “Analisis Pemanfaatan Literatur Anak dalam Meningkatkan Budaya 3 Baca
Pemustaka di Dinas Perpustakaan dan Kearsipan Provinsi Sulawesi Selatan (Studi Pada Layanan Perpustakaan Ibu dan Anak)”.

## B. Metodologi Penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  deskriptif  menggunakan pendekatan  kualitatif  untuk  mendapatkan  informasi  mengenai  pemanfaatan literatur anak dalam meningkatkan budaya baca pemustaka di layanan perpustakaan ibu  dan  anak.  Metode  kualitatif  adalah  metode  penelitian  yang  digunakan  untuk meneliti  kondisi  obyek  yang  alamiah.  Dalam  penelitian  kualitatif,  penulis  sebagai instrument kunci, kemudian teknik pengumpulan data dilakukan secara triangulasi (gabungan),  dan  analisis  datanya  bersifat  induktif.  Penelitian  kualitatif  lebih menekankan  pada  makna  daripada  generalisasi  (Sugiyono,  2013:1).  Penelitian kualitatif  merupakan metode  yang  memiliki  karakteristik  dengan mendeskripsikan suatu  keadaan  dengan  sebenarnya,  kemudian  dalam  penulisan  laporannya  bukan sekedar  laporan  suatu  kejadian  tanpa  suatu  interpretasi  ilmiah  (Satori,  Komariah 2013:5).
Sumber data dalam penelitian ini adalah:
1. Data primer
Data primer ialah data yang hanya dapat diperoleh dari sumber asli atau pertama, data  primer  dapat  diperoleh  secara  langsung  baik  dari  kepala  perpustakaan, pustakawan, dan pemustaka itu sendiri.
2. Data sekunder
Data sekunder merupakan data yang diperoleh dan mendukung data primer yang bersumber dari penelitian kepustakaan. Sumber data sekunder diperoleh dari data yang tidak langsung dari informan yang ditentukan akan tetapi bisa dari orang lain atau dokumen. (Sugiyono, 2009:59).
3. Observasi
Menurut  Sugiyono  (2013:308)  observasi  merupakan  suatu  teknik  dalam pengumpulan  data  yang  diadakan  dengan  pengamatan  secara  langsung  terhadap kegiatan  yang  ada  dalam  perpustakaan  agar  mendapatkan  data  yang  objektif  dan sistematis.  Observasi  dilakukan  berdasarkan  permasalahan  yang  akan  dibahas secara  rinci  dengan pengamatan secara  langsung  ke  lapangan kemudian mencatat hal-hal yang perlu atau dianggap penting.
4. Wawancara
Wawancara  ialah  suatu  usaha  untuk  menggali  keterangan  yang  lebih  dalam  dari sebuah  kajian  dari  sumber  yang  relevan  berupa  pendapat,  kesan,  pengalaman, pikiran  dan  sebagainya  (Satori  dan  Aan  Komariah  2013:129).  Wawancara  dapat juga  diartikan  sebagai  cara  yang  dipengaruhi  agar  mendapatkan  informasi  (data)
yang  diinginkan  dari  responden  dengan  cara  bertanya  langsung  secara  bertatap muka (Suyanto 2005: 69).
5. Dokumentasi
Dokumentasi  merupakan  metode  yang  digunakan  untuk  mencari  data  mengenai hal-hal  atau  variabel  baik  berupa  catatan,  transkrip,  buku,  surat  kabar,  majalah, prasasti, notulen rapat, lengger, agenda dan sebagainya (Arikunto, 2007: 23)
Dalam penelitian kulitatif, penulis merupakan alat (instrument) pengumpulan data yang  utama,  karena  penulis  tersebutlah  yang  berhubungan  langsung  dengan responden atau objek lainnya, serta mampu memahami kenyataan atau keadaan di lapangan.  Oleh  karena  itu,  peneliti  juga  berperan  dalam  pengamatan  (Moleong, 2007:9). Ada beberapa jenis instrumen penelitian yang di gunakan penulis tersebut.
1. Pedoman  Wawancara.  Pedoman  Wawancara  adalah  daftar  pertanyaan tertulis  yang  akan  dijadikan  pedoman  bagi  peneliti  pada  saat  melakukan wawancara pada informan.
2. Handphone  (Alat  Perekam).  Yaitu  alat  yang  digunakan  untuk  merekam pembicara pada saat melakukan wawancara.
Data  yang  dikumpulkan  melalui  wawancara,  observasi  atau  pengamatan,  maupun dokumentasi  dikumpulkan  dan  dianalisis  dengan  membuat  interpretasi.  Adapun analisis data dalam penulisan ini adalah:
1. Reduksi kata
Reduksi data adalah proses pemilihan, pemusatan perhatian, penyederhanaan, data kasar yang muncul dari catatan lapangan.
2. Penyajian data
Langkah  selanjutnya  adalah  menyajikan  data  ke  dalam  jenis  penulisan  kualitatif, data disajikan dalam bentuk uraian singkat berupa teks yang bersifat naratif.
3. Penarikan kesimpulan
Data  yang  telah  disajikan  dianalisis  kembali  berdasarkan  fakta  di  lapangan kemudian  ditarik  kesimpulan  yang  dikemukakan  dalam  bentuk  naratif  sebagai jawaban dari rumusan masalah yang dirumuskan sejak awal.

## C. Hasil Penelitian dan Pembahasan
Hasil  penelitian  dan  pembahasan  ini  merupakan  penyajian  data  atau  informasi berdasarkan fakta-fakta yang didapatkan di lapangan melalui usaha pikiran penulis dalam mengolah dan menganalisis objek atau topik penelitian secara sistematis dan objektif  untuk  memecahkan  suatu  permasalahan.  Hasil  penulisan  tersebut  dapat diuraikan sebagai berikut:
1. Ketersediaan literatur anak di layanan perpustakaan ibu dan anak
a. Pengadaan literatur anak di layanan perpustakaan ibu dan anak
Hal yang pertama kali dilakukan sebelum melayangkan koleksi perpustakaan adalah dengan melakukan pengadaan bahan pustaka. Hasil wawancara terhadap informan di  layanan perpustakaan ibu  dan anak  adalah  pengadaan literatur  anak  di  layanan perpustakaan  ibu  dan  anak  ditentukan  oleh  para  pustakawan.  Pustakawan melakukan analisa mendalam terhadap koleksi yang sesuai dengan porsi kebutuhan informasi anak. Daftar  atau list yang telah dibuat tersebut kemudian diusulkan ke Dinas  Perpustakaan  dan  Kearsipan  untuk  ditindak  lanjuti  dalam  pengadaan  dan pengolahan  bahan  pustakanya.  Sementara  itu,  layanan  perpustakan  ibu  dan  anak hanya  menerima  bahan  pustaka  yang  siap  dilayangkan  kepada  pemustaka.  Selain itu,  layanan  perpustakaan  ibu  dan  anak  juga  banya  menerima  sumbangan- sumbangan koleksi dari dekranasda, ibu-ibu PKK, dan dari Jepang.
Kegiatan  pengadaan  yang  dilakukan  oleh  layanan  perpustakaan  ibu  dan  anak  ini sejalan  dengan  yang  dikemukakan  oleh  Ibrahim  Bafadal  (2011:174)  yang mengatakan  bahwa  pengadaan  koleksi  bahan  pustaka  merupakan  proses  awal dalam mengisi perpustakaan dengan sumber-sumber informasi. Bagi perpustakaan yang  baru  dibentuk  atau  didirikan,  kegiatan  pengadaan  ini  meliputi  pekerjaan penentuan  kriteria  koleksi  perpustakaan  dan  pembentukan  koleksi  awal.  Untuk perpustakaan  yang  baru  berjalan  kegiatan  pengadaan  untuk  menambah  dan melengkapi koleksi yang sudah ada.
Menurut IFLA Guldines for Children’s Libraries Services perpustakaan anak-anak membutuhkan anggaran untuk mempertahankan dan meningkatkan kualitas barang dan  jasa  yang  ditawarkan  kepada  publik.  Anggaran  tersebut  bisa  didapatkan  dari sumber lain, seperti :
1) Hibah pemerintah (untuk program khusus dan inisiatif baru).
2) Organisasi  kebudayaan  (musik,  tari,  drama,  seni,  sejarah,  dan pertunjukan etnis).
3) Penerbit (untuk kunjungan dari penulis dan ilustrator buku dan untuk hadiah lain).
4) Spnsorship  (bisnis  lokal  dan  organisasi  relawan  untuk  mendukung acara khusus).
5) Lembaga non-pemerintah
6) Dana sumbangan
b. Ketersediaan literatur anak di layanan perpustakaan ibu dan anak
Secara  umum,  anak-anak  belum  mampu  mendefinisikan  koleksi  seperti  apa  yang mereka  butuhkan,  untuk  itu  peran  pustakawan  sangat  berpengaruh  dalam ketersediaan  literatur  khususnya  literatur  untuk  anak.  Anak-anak  belum  bisa mendefinisikan  atau  mendeskripsikan  kebutuhan  informasi  yang  disediakan  oleh perpustakaan untuk mereka.
Hasil wawancara penulis terhadap informan di layanan perpustakaan ibu dan anak mengenai  ketersediaan  literatur  anak,  yang  sangat  berperan  penting  adalah  para pustakawan.  Pustakawan  memiliki  tugas  dan  tanggung  jawab  untuk  menganalisa
pemenuhan  kebutuhan  informasi  anak  yang  sangat  jauh  berbeda  dengan  tingkat informasi orang dewasa.
Saat ini, jenis koleksi yang disediakan oleh layanan perpustakaan ibu dan anak ini adalah  jenis  koleksi  anak  dan  koleksi  umum,  adapun  jumlah  koleksi  yang  ada adalah  2.011  eksamplar,  dengan  persentase  60  %  untuk  koleksi  anak,  dan  40  % untuk koleksi umum.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  jenis  koleksi  yang  perlu  disediakan  oleh perpustakaan  umum  berdasarkan  Standar  Nasional  Perpustakaan  (2013:3)  harus dapat mencakup seluruh kebutuhan informasi pemustaka, seperti:
1) Perpustakaan memiliki jenis koleksi untuk anak, koleksi untuk remaja, dewasa,  koleksi  referensi  untuk  anak,  koleksi  referensi  untuk remaja/dewasa, koleksi khusus, surat kabar, majalah dan koleksi non cetak.
2) Jenis  koleksi  perpustakaan  umum  mengakomodasikan  semua kebutuhan masyarakat termasuk kebutuhan penyandang cacat.
3) Perpustakaan menyediakan koleksi terbitan lokal dan koleksi muatan lokal.
4) Koleksi  perpustakaan  terdiri  dari  berbagai  disiplin  ilmu  sesuai kebutuhan masyarakat.
5) Komposisi  dan  jumlah  masing-masing  jenis  koleksi  disesuaikan dengan kebutuhan masyarakat dan kebijakan pembangunan daerah.
c. Kesesuaian literatur dengan tingkat umur dan kebutuhan informasi anak
Kebutuhan  informasi  untuk  anak  sangat  berbeda  dengan  kebutuhan  informasi orang dewasa. Menurut tingkatan umurnya, usia 0-5 tahun tergolong balita dan usia 6-12 tahun tergolong anak.
Hasil wawancara penulis terhadap informan di layanan perpustakaan ibu dan anak mengenai  kesesuaian literatur  dengan umur  dan kebutuhan informasi  anak  sudah sesuai. Hal ini dikuatkan dengan tersedianya koleksi literatur mulai dari umur anak balita, untuk anak TK, SD, bahkan sampai untuk anak SMP.
Dalam penyediaan literatur anak di layanan perpustakaan ibu dan anak, pustakawan berupaya  menghadirkan  koleksi  yang  sesuai  dengan  tingkatan  umur  anak,  seperti untuk  anak  yang  belum  mampu  membaca  mereka  disuguhkan dengan buku  yang berbentuk 3 dimensi sehingga dapat menarik perhatian anak untuk memanfaatkan koleksi tersebut karena warnanya yang menarik dan bentuknya yang unik.
Kemudian, untuk tingkatan usia anak balita, mereka disuguhkan dengan permainan yang  bersifat  edukatif  sehingga  mereka  dapat  bermain  sambil  belajar  dibawah pengawasan orangtua maupun pengawasan pustakawan.
Hasil  penelitian ini  sejalan dengan  pendapat  yang  disampaikan  Qalyubi  (2003:77) yang  mengatakan  bahwa  “untuk  memenuhi  kebutuhan  informasi  yang diperuntukkan  bagi  pemustaka,  perpustakaan  harus  bisa  mengenali  siapa  saja pemustakanya dan informasi apa yang dibutuhkan, mengusahakan tersedianya jasa
pada  saat  diperlukan,  serta  mendorong  pemustaka  untuk  menggunakan  fasilitas yang disediakan perpustakaan.
Kemudian  menurut  Taslimah  Yusuf  (1997:2)  perpustakaan  umum  merupakan sarana  layanan  masyarakat,  berupaya  memasyarakatkan  perpustakaan  dengan mengadakan penyajian yang menarik dan menempatkan lokasi perpustakaan pada pusat keramaian sehingga masyarakat mudah untuk mendatanginya. Perpustakaan umum turut membina masyarakat agar gemar membaca sedini mungkin, terutama anak-anak  balita,  anak  sekolah,  dan  masyarakat  pada  umumnya.  Perpustakaan umum  menyediakan  buku-buku  berdasarkan  kelomppok  usia  agar  sesuai  dengan selera dan kebutuhannya.
d. Antusias pemustaka membaca literatur yang ada di layanan perpustakaan ibu dan anak
Salah  satu  faktor  penyebab  pemustaka  antusias  untuk  datang  ke  perpustakaan adalah  tersedianya  koleksi  literatur  yang  sesuai  dengan kebutuhan  informasi  yang mereka  butuhkan  serta  sarana  dan  prasarana  yang  ada  di  perpustakaan  tersebut. Pemustaka akan senang berada di perpustakaan apabila mereka nyaman dan banyak koleksi yang mereka bisa pilih sesuai dengan tingkatan umur mereka.
Hasil wawancara penulis terhadap informan di layanan perpustakaan ibu dan anak adalah  pemustaka  sangat  antusias  dengan  literatur  atau  bahan  bacaan  yang  ada, salah satu faktor yang membuat mereka  antusias adalah dengan banyaknya buku- buku  tentang  dunia  anak  yang  akan  mendorong  minat  membaca  anak  tersebut. Selain itu, faktor yang membuat mereka antusias adalah adanya desain-desain yang menarik  serta  tersedianya  alat  permainan  edukatif  untuk  anak  sehingga  mereka dapat belajar sambil bermain dengan nyaman.
Hasil  penelitian  tersebut  sejalan  dengan  yang  diungkapkan  Dahlan  dalam  Subikti (2019:4)  yang  mengungkapkan  bahwa  beberapa  hal  yang  membuat  pemustaka betah  berada  dalam  perpustakaan  dan  memiliki  antusiasme  yang  tinggi memanfaatkan koleksi yang ada adalah rasa nyaman, keadaan lingkungan fisik yang memadai,  keadaan  lingkungan  sosial  yang  kondusif,  dan  layanan  yang  diberikan oleh perpustakaan.
e. Program yang ada di layanan perpustakaan ibu dan anak
Rencana  kerja  atau  program  kerja  harus  ada  di  dalam  perpustakaan,  hal  ini bertujuan  agar  visi  dan  misi  perpustakaan  tersebut  dapat  tercapai.  Layanan perpustakaan ibu dan anak ini bertujuan untuk membangun minat baca pemustaka yang dimulai sejak dini dan dari generasi paling muda, yaitu anak-anak.
Hasil wawancara penulis terhadap informan di layanan perpustakaan ibu dan anak, program  yang  sementara  berjalan  di  layanan  perpustakaan  ibu  dan  anak  yang sifatnya  menunjang  minat  baca  pemustaka  ialah  kegiatan  mendongeng  yang dijadwalkan  setiap  hari  Jumat  dan  dilakukan  satu  kali  dalam  sepekan.  Hasil
penelitian  ini  sejalan  dengan  jenis  layanan  yang  dapat  diberikan  untuk  anak-anak menurut Perpustakaan Nasional RI (1992:35):
1) Peminjaman bahan pustaka
2) Bimbingan membaca
3) Layanan rujukan
4) Mendongeng (story telling)
5) Pertunjukan film
6) Pertunjukan boneka
7) Mainan anak
Menurut Musfiroh (2008), Majid (2005), dan Freeman (2010) dalam sebuah jurnal yang  ditulis  oleh  dosen  UPI  Kampus  Cibiru  Yunus  abidin  (2018:4-6)  beberapa fungsi penting mendongeng bagi perkembangan anak usia dini adalah:
1) Mengembangkan kesadaran moral bagi anak
2) Mengembangkan imajinasi anak
3) Mengembangkan kemahiran berbahasa anak
4) Mengembangkan fisik motorik anak
5) Mengembangkan keterampilan sosial emosional anak
6) Mengembangkan kognitif anak
2. Pemanfaatan literatur anak di layanan perpustakaan ibu dan anak
Pemanfaatan lieratur anak adalah menggunakan atau memanfaatkan bahan bacaan yang  dikhususkan  untuk  anak  dalam  mengembangnkan  imajinasi  anak  dan  pola pikir  anak  untuk  membentuk  cara  berpikir  anak  menjadi  lebih  kreatif,  inovasi dalam menghasilkan karya dan prestasi yang dapat diterima di masyarakat.
a. Minat membaca
Hasil wawancara penulis terhadap informan di layanan perpustakaan ibu dan anak adalah mereka memiliki minat baca yang baik. Mereka suka membaca tetapi dengan alasan  yang  berbeda-beda  seperti  karena  banyak  buku  bacaan  yang  tersedia  dan karena dengan membaca mereka memperoleh ilmu pengetahuan bukan hanya dari buku sekolah melainkan dari buku dongeng atau buku bacaan lainnya.
Hasil penelitian ini sejalan dengan fungsi perpustakaan pada umumnya yaitu untuk meningkatkan  minat  baca  masyarakat.  Menurut  Laksmi  (2006:38),  munculnya minat  baca  seseorang  dipicu  oleh  berbagai  faktor,  secara  umum  faktor  tersebut adalah  rasa  ingin  tahu  yang  tinggi  atas  fakta,  teori,  prinsip,  pengetahuan  dan informasi.  Faktor  kedua  adalah  keadaan  lingkungan  fisik  yang  yang  memadai, misalnya  ada  bahan  bacaan  yang  menarik,  berkualitas  serta  dapat  memenuhi kebutuhan informasi mereka. Kemusian, faktor rasa ingin tahu akan informasi dan prinsip  bahwa  membaca  merupakan  kebutuhan  rohani  merupakan  pemicu  yang paling penting.
Minat  atau  kemauan  membaca  yang  dikembangkan  sejak  usia  dini  serta berlangsung  secara  teratur  akan  tumbuh  menjadi  suatu  kebiasaan  membaca.
Sementara  kebiasaan  membaca  dapat  dijadikan  sebagai  landasan  berkembangnya budaya membaca.
b. Kebiasaan membaca di perpustakaan dan di rumah
Hasil wawancara penulis terhadap informan di layanan perpustakaan ibu dan anak adalah mereka memiliki kemauan untuk membaca di perpustakaan dan di rumah, meskipun ada satu informan yang mengatakan kadang-kadang membaca di rumah namun  informan  tersebut  sudah  memiliki  kemauan  untuk  membaca  hanya  saja perlu  ditingkatkan  lagi.  Oleh  karena  itu,  kebiasaan  membaca  anak  dapat  dimulai dari  dirinya  sendiri,  namun  juga  harus  didukung  oleh  orang  tua,  pustakawan  di perpustakaan, maupun guru di sekolahnya.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  pendapat  yang  dikemukakan  oleh  Dalman (2013:142)  yang  mengatakan  bahwa  minat  baca  tidak  lahir  begitu  saja  pada  diri seseorang.  Tetapi  minat  baca  harus  dibina  sejak  dini  dan  dibantu  dengan  peran keluarga.  Lingkungan  keluarga  memgang  peranan  yang  sangat  penting  dengan kondisi  belajar  anak.  Hal  ini  dikarenakan  keluarga  atau  tepatnya  orang  tua merupakan  tempat  pendidikan  utama  bagi  anak.  Lingkungan  dalam  keluarga sebaiknya  mulai  memupuk  kecintaan  anak  terhadap  membaca  sejak  dini  dengan berbagai  kegiatan  yang  bersifat  mampu  memberikan  kesadaran  akan  pentingnya membaca kepada anak.
c. Buku yang sering dibaca
Hasil wawancara penulis terhadap informan di layanan perpustakaan ibu dan anak adalah mereka memiliki kemuan atau antusias membaca yang tinggi dengan minat membaca  buku yang berbeda-beda. Seperti suka membaca buku dongeng dengan alasan  memiliki  gambar  yang  menarik  dan  mendapat  pelajaran.  Kemudian  suka membaca  komik  dan buku-buku  agama  dengan alasan karena  menarik  dan dapat memperoleh pelajaran.
Dari  buku  bacaan  yang  disukai  oleh  informan  yaitu  buku  dongeng,  komik,  buku pelajaran,  buku  bergambar,  maupun  buku  agama  termasuk  bahan  bacaan  atau literatur  untuk  anak,  buku-buku  tersebut  sangat  cocok  untuk  anak  karena  isinya yang mudah dipahami dan dipelajari oleh anak.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  yang  dikemukakan  oleh  Anita  (2018:  13-14) mengenai lieratur atau bacaan anak sesuai jenis bacaannya, yaitu:
1) Fiksi
Buku  fiksi  ialah  buku  yang  isinya  ditulis  berdasarkan  fakta  atau  berdasarkan kenyataan.  Buku-buku  fiksi  ditulis  atas  dasar  khayalan  serta  imajinasi  pengarang yang  dituangkan  dalam  buku  yang  ditulisnya  tersebut  (Pawit,  2010:18).  Bahan bacaan fiksi dapat dibedakan menjadi empat jenis bacaan yaitu novel, cerpen (cerita pendek), dan dongeng.
2) Buku nonfiksi
Buku nonfiksi merupakan buku yang berasal dari hasil pengamatan atau hasil dari penelitian  yang  mendalam  dan  bertujuan  untuk  menjaga  kebenaran  fakta  yang ditulis  tersebut.  Buku  nonfiksi  merupakan  buku  atau  karangan  yang  ditulis berdasarkan fakta atau kenyataan.
d. Pengetahuan dan informasi
Hasil  wawancara  terhadap  informan  di  layanan  perpustakaan  ibu  dan  anak mengenai apakah mereka mendapat pengetahuan dan informasi setelah membaca adalah mereka mendapat informasi atau pengetahuan dari buku yang mereka baca. Mereka  dapat  mengetahui  informasi  yang  sebelumnya  mereka  tidak  ketahui sehingga ilmu pengetahuan mereka dapat bertambah.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  pendapat  Prasetyono  (2008:124)  yang mengemukakan beberapa tujuan dari aktivitas membaca antara lain:
1) Membaca  sebagai  suatu  kesenangan  tidak  melibatkan  proses pemikiran yang rumit. Aktivitas ini biasanya dilakukan untuk mengisi waktu  senggang.  Aktivitas  yang  termasuk  dalam  kategori  ini  adalah membaca novel, surat kabar, majalah atau komik.
2) Membaca  untuk  meningkatkan  pengetahuan  dan  informasi,  seperti membaca buku pelajaran atau buku ilmiah.
3) Membaca  untuk  melakukan  suatu  pekerjaan  atau  profesi.  Misalnya, membaca  buku  keterampilan  teknis  yang  praktis  atau  buku pengetahuan umum (ilmiah populer).
3. Kendala yang dihadapi dalam meningkatkan budaya baca pemustaka
Dalam  pelaksanaannya  sehari-hari,  kendala  yang  dihadapi  oleh  layanan perpustakaan ibu dan anak adalah:
a. Tidak ada koleksi audio-visual
Hasil wawancara penulis terhadap informan di layanan perpustakaan ibu dan anak mengenai  kendala  dalam  meningkatkan  budaya  baca  pemustaka  adalah  belum memiliki  koleksi  audio-visual.  Sementara  jika  dilihat  dari  pemanfaatannya  koleksi audio-visual dapat memberikan kontribusi salam meningkatkan budaya baca anak karna pada umumnya anak cenderung lebih suka dengan yang berbasis teknologi, dan lebih suka mendengar dan melihat.
Dalam pedoman teknis pengembangan koleksi layanan  Perpustakaan Nasional RI (2002:17)  dikemukakan  bahwa  koleksi  audio-visual  adalah  semua  bentuk  bahan pustaka  yang  bisa  didengar  dan  dilihat.  Menurut  Anderson  dalam  Ayu  Fitria (2014:60)  mengemukakan  bahwa  tujuan  dari  media  audio-visual  adalah  untuk mengembangkan  kemampuan  kognitif  dengan  memberikan  rangsangan  berupa gambar bergerak dan suara, serta menyampaikan pesan untuk mempengaruhi sikap dan emosi.
b. Kurangnya pemustaka akibat pandemi covid-19
Masalah  pandemi  covid-19  yang  telah  terjadi  di  awal  tahun  2020  memberikan dampak yang luar biasa pada seluruh aspek kehidupan manusia yang mengharuskan semua  orang  tetap  berada  di  rumah.  Pandemi  ini  juga  berdampak  pada  kegiatan perpustakaan yang melayani pengguna informasi (pemustaka) seperti yang dialami oleh layanan perpustakaan ibu dan anak.
Saat  ini,  layanan  perpustakaan  ibu  dan  anak  sudah  membuka  layanannya  secara umum.  Pemustaka  sudah  bisa  berkunjung  ke  perpustakaan  ibu  dan  anak  dengan tetap  mematuhi  protokol  kesehatan  demi  keamanan  yaitu  3M  (Memakai  masker, Mencuci  tangan  dan  Menjaga  jarak).  Area  membaca  di  layanan  perpustakaan  ibu dan  anak  selalu  disterilkan  setiap  selesai  digunakan  oleh  pemustaka  yang berkunjung.

## D. Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  penulis,  maka  dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Ketersediaan  literatur  di  layanan  perpustakaan  ibu  dan  anak  sudah  baik dan  cukup  memadai.  Adapun  jumlah  koleksi  yang  ada  di  layanan perpustakaan ibu dan anak ini adalah 2011 eksamplar (60% koleksi anak, dan  40%  koleksi  untuk  dewasa).  Dilihat  dari  segi  kesesuaian  literatur dengan  tingkatan  umur  dan  kebutuhan  informasi  anak  sudah  sesuai, seperti  hadirnya  koleksi  3  dimensi  yang  diperuntukkan  untuk  anak  yang belum  mampu  membaca,  kemudian  tersedianya  koleksi  bacaan  seperti buku-buku  dongeng,  komik,  buku-buku  agama,  buku  sejarah,  dan  buku pelajaran lainnya.
2. Pemanfaatan literatur anak di layanan perpustakaan ibu dan anak ini sudah tergolong  baik.  Hal  ini  ditunjukkan  dengan  tingginya  antusiasme pemustaka dalam membaca literatur dan memanfaatkan fasilitas yang ada.
Pemustaka  dalam  hal  ini  anak-anak  sangat  antusias  untuk  membaca literatur  yang  tersedia  seperti  komik,  buku-buku  agama,  dan  buku pelajaran lainnya seperti buku-buku agama. Salah satu hal lain yang dapat mendorong pemustaka memanfaatkan literatur adalah dengan tersedianya tempat  yang  nyaman  dan  koleksi  yang  beragam.  Saat  ini,  layanan perpustakaan ibu dan anak memiliki koleksi sebanyak 2011 eksamplar.
3. Kendala  dalam  meningkatkan  budaya  baca  pemustaka  di  layanan perpustakaan ibu dan anak adalah:
a. Tidak  memiliki  koleksi  audio-visual.  Jika  dilihat  dari  manfaatnya, koleksi  audio-visual  dapat  memberikan  kontirbusi  dalam meningkatkan  budaya  baca  anak  karena  dalam  kenyataannya  anak-
anak  cenderung  lebih  suka  mendengarkan  dan  melihat  kejadian- kejadian dibandingkan langsung membacanya di buku.
b. Kondisi pandemi covid-19 yang mengakibatkan kurangnya pemustaka. Kurangnya  pemustaka  berdampak  pada  peningkatan  minat  baca pemustaka.

## E. Daftar Pustaka
Abidin, Yunus. (2018). Strategi Mendongeng Kreatif, Cerdas, dan Edutaimen . Dosen UPI Kampus Cibiru. Anita.  2018. Analisis  Pemanfaatan  Literatur  Anak  Dalam  Menumbuhkan  Budaya Membaca  Pemustaka  Di  Perpustakaan  Sekolah  Islam  Athirah  Ii  Bukit  Baruga Makassar. Skripsi. UIN Arikunto,  Suharsimi.  (2007). Prosedur  Penulisan  Suatu  Pendekatan  Praktik. Jakarta: Renaka Cipta Dalman. (2013). Keterampilan membaca . Jakarta: Raja Grafindo Persada. Fitria,  Ayu.  2014. Penggunaan  Media  Audio-Visual .  Jurnal  Cakrawala  Dini:  5(2).60. http://repository.unpas.ac.id (diakses pada 10 Juli 2021).
Laksmi. (2006). Tinjauan Kultural Terhadap Kepustakawanan . Depok: Sagung Seto. Moleong,  Lexy  J.  (2006). Metodologi  Penulisan  Kualitatif .  Bandung:  Remaja  Rosda karya. Prasetyono,  Dwi  Sunar. (2008). Rahasia  mengajarkan  gemar  membaca  pada  anak  sejak dini. Yogyakarta: Think. Qalyubi,  Syihabuddin.  (2003). Dasar-Dasar  Ilmu  Perpustakaan  dan  Informasi. Yogyakarta:  Jurusan  Ilmu  Perpustakaan  dan  Informasi  Fakultas  Adab  dan IAIN Sunan Kalijaga
Satori,  J.  dan  Aan,  K.  (2013). Metodologi  Penulisan  Kualitatif .  Cet.  5.  Bandung: Alfabeta. Sugiyono.  (2009). Metode  Penulisan  Pendidikan,  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan R&D . Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2013). Memahami Penulisan Kualitatif . Bandung: Alfabeta. Sutarno. (2006). Perpustakaan dan Masyarakat . Jakarta: Sagung Seto Suyanto, B. & Sutinah. (2005). Metodologi Penulisan Sosial . Jakarta: Kencana. Tara, Subikti Bagus. (2019). Analisis Minat Kunjung di Perpustakaan Kantor Perwakilan Bank  Indonesia  Kalimantan  Barat .  Pontianak:  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan Universitas Tanjungpura Pontianak. Yusuf,  Taslimah.  (1996). Manajemen  Perpustakaan  Umum. Jakarta:  Universitas Terbuka.