## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan kebutuhan
sepanjanghayat,  setiap  manusia  membutuhkan
pendidikan  sampai  kapanpun  dan  dimanapun  ia berada.  Pendidikan  sangat  penting  artinya,  sebab tanpa  pendidikan  manusia  akan  sulit  berkembang dan  bahkan  akan  terbelakang,  dengan  demikian
Upaya Meningkatkan Ketrampilan Shotting Bola Basket Melalui Metode Demonstrasi Di Kelas VIII A SMP Negeri 2 Arut Selatan Tahun Pelajaran
2019/2020"
Efforts to improve basketball shooting skills through demonstration methods in class VIII A of SMP Negeri 2 Arut Selatan for the 2019/2020 academic year"

## Agus Sujatmiko
1*
* SMP Negeri 2 Arut Selatan Kotawaringin barat, kalimantan tengah *email: agussujatmiko23@guru. smp.belajar.id

## Abstrak
Mengajar  teknik  dan  keterampilan  gerak  dasar  cabang  olahraga  pada  siswa  dalam jumlah yang banyak, dibutuhkan metode yang dapat mencangkup keaktifan seluruh siswa  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran.  Termasuk  juga  dalam  mengajarkan teknik  bola  basket,  siswa  harus  aktif  secara  keseluruhan  dalam  menerima  materi, terlebih lagi bila materi tersebut berupa penguasaan keterampilan dan teknik dasar salah  satu  cabang  olahraga.  Guru  yang  disini  berperan  sebagai  peneliti  hendak meningkatkan ketrampilan siswa dalam mempraktekkan shotting bola basket melalui metode demonstrasi.
Pada pra siklus di hasilkan skor observasi 48 artinya ketrampilan shotting bola basket siswa  kurang  baik.  Selanjutnya  peneliti  merasa  begitu  penting  untuk  melaksanakan penelitian  dengan  menggunakan  metode  metode  demonstrasi.  Pada  siklus  I  Hasil observasi  menunjukkan  skor  111  artinya  ketrampilan  shotting  bola  basket  siswa cukup baik. Akan tetapi agar lebih kondusif lagi ketrampilan shotting bola basket siswa maka  peneliti  hendak  melaksanakan  siklus  II.  Pada  siklus  II  Hasil  observasi menunjukkan skor 145 artinya ketrampilan shotting bola basket siswa sangat baik. Pada  kegiatan  observasi  peserta didik,  guru  menilai  bahwa  siswa dapat  melakukan tembakan satu tangan (One-hand Set Shot), siswa dapat melakukan lemparan bebas (Free Throw), siswa dapat melakukan tembakan sambil melompat (Jump shot), siswa dapat melakukan tembakan mengait (Hook Shot) dan siswa dapat melakukan Lay Up. Kata Kunci: Keterampilan Shotting Bola Basket 1 Metode Demonstrasi  2 Keywords : Basketball Shooting Skills 1 Demonstration Method 2

## Abstract
Teaching techniques and basic movement skills in sports to a large number of students, requires a method that can cover the activity of all students in participating in the learning process. Also included in teaching basketball techniques, students must be active as a whole in receiving the material, especially if the material is in the form of mastering the basic skills and techniques of one sport. The teacher who plays the role of a researcher here wants to improve students' skills in practicing basketball shooting through the demonstration method.
In  the  pre-cycle,  an  observation  score  of  48  was  obtained,  meaning  that  the  students' basketball shooting skills were not good. Furthermore, researchers feel it is so important to carry out research using demonstration methods. In the first cycle, the observation results showed a score of 111, meaning that the students' basketball shooting skills were quite good.  However,  to  make  it  more  conducive  for  students'  basketball  shooting  skills,  the researchers wanted to carry out cycle II. In the second cycle, the observation results showed a score of 145, meaning that the students' basketball shooting skills were very good. In the student observation activity, the teacher assessed that students can make one-handed shots (One-hand Set Shot), students can do free throws (Free Throw), students can shoot while jumping (Jump shot), students can do hook shots ( Hook Shot) and students can do a Lay Up.
© year The Authors. Published by Institute for Research and Community Services Universitas Muhammadiyah Palangkaraya. This  is  Open  Access  article  under  the  CC-BY-SA  License  (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/).  DOI: https://doi.org/10.33084/anterior.vxix.xxx .
pendidikan  harus  betul-betul  diarahkan  untuk menghasilkan manusia yang berkualitas dan mampu bersaing, dan memiliki budi pekerti yang luhur dan moral  yang  baik.  Selain  itu  pendidikan  juga merupakan suatu upaya untuk meningkatkan kualitas SDM  baik  fisik,  mental  maupun  spiritual.  Sejalan dengan  konsep  pendidikan  yang  dicanangkan  oleh PBB bahwa pendidikan ditegakkan oleh empat pilar, yaitu  learn  to  know,  learn  to  do,  learn  to  live together dan learn to be. Pilar pertama dan kedua lebih  diarahkan  untuk  membentuk  sense  of  having yaitu  bagaimana  pendidikan  dapat  mendorong terciptanya  sumber  daya  manusia  yang  memiliki kualitas  di  bidang  ilmu  pengetahuan  dan keterampilan  agar  dapat  digunakan  untuk meningkatkan  kualitas  hidup,  sehingga  mendorong sikap  proaktif,  kreatif  dan  inovatif  di  tengah kehidupan  masyarakat.  Sementara  pilar  ketiga  dan keempat  diarahkan  untuk  membentuk  karakter bangsa  atau  sense  of  being,  yaitu  bagaimana  harus terus  menerus  belajar,  dan  membentuk  karakter yang  memiliki  integritas  dan  tanggung  jawab  serta memiliki komitmen untuk melayani sesama. Sense of being ini penting karena sikap dan perilaku seperti ini akan mendidik siswa untuk belajar saling memberi dan menerima serta belajar untuk menghargai serta menghormati perbedaan atas dasar kesetaraan dan toleransi.
Kegiatan  belajar  mengajar  dalam  pelajaran pendidikan jasmani amat berbeda pelaksanaanya dari pembelajaran mata pelajaran lainnya, pada dasarnya program  pendidikan  jasmani  memiliki  kepentingan yang  relatif  sama  dengan  pendidikan  lainnya  dalam hal  pembelajaran.  Namun  demikian  ada  satu keiklasan dan keunikan dari pendidikan jasmani yang tidak  dimiliki  oleh  bidang  studilainnya,  yaitu  dalam hal  pengembangan  wilayah  psikomotor  yang biasanya  dikaitkan  dengan  tujuan  mengembangkan kebugaran  jasmani  siswa,  pencapaian  keterampilan
geraknya  dan  pencapaian  prestasi  dalam  setiap cabang olahraga.
Sehubungan  dengan  itu,  mengajar  teknik  dan keterampilan  gerak  dasar  cabang  olahraga  pada siswa dalam jumlah yang banyak, dibutuhkan metode yang  dapat  mencangkup  keaktifan  seluruh  siswa dalam  mengikuti  proses  pembelajaran.  Termasuk juga  dalam  mengajarkan  teknik  bola  basket,  siswa harus  aktif  secara  keseluruhan  dalam  menerima materi,  terlebih  lagi  bila  materi  tersebut  berupa penguasaan keterampilan dan teknik dasar salah satu cabang olahraga.
Gerak  dasar  pada  permainan  bola  basket, antara  lain  Passing  (teknik  mengumpan),  Dribbling (teknik menggiring bola), Ball handling (penguasaan bola), Rebounding (teknik merayah bola), Intercept (teknik memotong arah passing bola), Steals (teknik merebut  bola),  Foot  work  (teknik  gerakan  kaki). Gerak dasar ini sudah harus diberikan atau dilatihkan pada  siswa  saat  pertama  kali  mengenal  permainan bola basket, karena dengan kebebasan siswa untuk menguasai berbagai pengalaman keterampilan gerak selama  mungkin  pada  para  siswa,  seorang  guru pendidikan  jasmani  dituntut  untuk  memiliki keterampilan  lain  selain  memiliki  pengalaman  dan keterampilan  di  cabang  olahraganya,  juga  harus mampu memilih metode yang tepat agar tujuan dari pembelajaran gerak yang di inginkan dapat tercapai secara maksimal.
Pada kenyataannya siswa masih sulit dan belum trampil  melakukan shotting .  Karena  ketrampilan shotting sulit di praktekkan, sehingga guru yang disini berperan  sebagai  peneliti  hendak  meningkatkan ketrampilan shotting bola  basket  melalui  metode demonstrasi.  Dalam  kamus  Inggris-Indonesia, demonstrasi yaitu .mempertunjukkan atau mempertontonkan.  Metode  demonstrasi  adalah metode  mengajar  yang  menggunakan  peragaan untuk  memperjelas  suatu  pengertian  atau  untuk
memperlihatkan  bagaimana  melakukan  sesuatu kepada anak didik.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  di  atas, peneliti  hendak  melakukan  penelitian  dengan  judul “Upaya  Meningkatkan  Ketrampilan  shotting  bola basket Melalui Metode Demonstrasi di Kelas VIII A SMP  Negeri  2  Arut  Selatan  Tahun  Pelajaran 2020/2019” . Tujuan penelitian dalam PTK ini adalah untuk mengetahui :
1. Bagaimana  ketrampilan  shotting  bola  basket siswa Kelas VIII A SMP Negeri 2 Arut Selatan sebelum di terapkan metode demonstrasi.
2. Bagaimana  ketrampilan  shotting  bola  basket siswa Kelas VIII A SMP Negeri 2 Arut Selatan sesudah di terapkan metode demonstrasi.
3. Apakah  penggunaan  metode  demonstrasi dapat meningkatkan ketrampilan shotting bola basket siswa Kelas VIII A SMP Negeri 2 Arut Selatan.

## METODOLOGI
Pendekatan  Penelitian  ini  menggunakan pendekatan  kualitatif  kuantitatif.  Rancangan  penelitian metode  campuran  (mixed  methods  research  design) adalah  suatu  prosedur  untuk  mengumpulkan, menganalisis, “dan mencampur” metode kuantitatif dan kualitatif  dalam  suatu  penelitian  atau  serangkaian penelitian  untuk  memahami  permasalahan  penelitian (Cresswell&Plano Clark, 2011).
Asumsi dasarnya adalah penggunaan metode kuantitatif dan  kualitatif  secara  gabungan.  Berdasarkan  asumsi tersebut,  memberikan  pemahaman  yang  lebih  baik tentang  permasalahan  dan  pertanyaan  penelitian daripada jika secara sendiri – sendiri.
Pada  pelaksanaannya  dibutuhkan  ketrampilan  tertentu dalam penggunaan metode ini, yaitu : (1) prosedurnya memakan banyak waktu, (2) membutuhkan pengumpulan, (3) analisis data ekstensif.
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  ( Classroom  Action
Research ). Penelitian tindakan merupakan suatu proses yang  memberikan  kepercayaan  pada  pengembangan kekuatan  berpikir  reflektif,  diskusi,  penentuan keputusan  dan  tindakan  oleh  orang-  orang  biasa, berpartisipasi  penelitian  kolektif  mengatasi  kesulitan- kesulitan yang mereka hadapi kegiatannya.
Mengutip  definisi  yang  dikemukakan  oleh  Stephen Kemmis  seperti  dikutip  dalam  D.  Hopkins  dalam bukunya  yang  berjudul A  Teacher’s  Guide  To  Classroom Reaserch, Bristol,  PA.  Open  University  Press,  1993, halaman  44  dapat  dijelaskan  pengertian  PTK  adalah sebagai suatu bentuk kajian yang bersifat reflektif oleh pelaku  tindakan,  yang  dilakukan  untuk  meningkatkan kemantapan  rasional  dari  tindakan-tindakan  mereka dalam  melaksanakan  tugas,  memperdalam  pemahaman terhadap  tindakan-tindakan  yang  dilakukan  itu, memperbaiki  kondisi  di  mana  praktek-praktek pembelajaran tersebut dilakukan serta dilakukan secara kolaboratif.  Penelitian  ini  menurut  Kurt  Lewin menggambarkan  penelitian  tindakan  sebagai  suatu proses  siklikal  spiral  meliputi  beberapa  langkah  yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi.
Gambar 1. Langkah-langkah dalam penelitian
Adapun populasi penelitian ini adalah seluruh siswa SMP Negeri  2  Arut  Selatan  tahun  ajaran  2020/2019, sedangkan sampel penelitian ini adalah siswa Kelas VIII A SMP Negeri 2 Arut Selatan. Berikut sampel penelitian ini:
Tabel 2 Sampel Penelitian NO NAMA SISWA 1 ADIS VERLITA EVELIN 2 ANDHIKA YIZREL 3 ANDRE PEBRIAN 4 ARDY PRAYANA PRASETYA 5 ARSYA ALFARIANI 6 BRAM 7 CHRISTIAN MARVEL
8 DESWITA KAELA SYADIRA
9 DHIMAS PUTRA ALFARREL
10 FIRMAN ADITYA SAPUTRA PRATAMA
11 HASOLOAN PERDANA PASARIBU
12 ILMI MUALLIMAH
13 ISHA 14 JONATHAN MAHALALLEL 15 KARINA MALIKA VELOVE
16 KEYSHA KANAYA PUTRI
17 LEVIANA ANGELIKA
18 M. RENDI ARDIANSYAH
19 MESAKH KATON PRASETYO
20 MUHAMMAD EZZI PRATAMA PUTRA GUNAWAN 21 MUHAMMAD HASBI
22 MUHAMMAD RIFKY PRATAMA 23 MYVONRE ELVA PUTRI PABOMA
24 NATALITA CERIANTY 25 RABIANA MAHLUPI SAHLUNA JATI 26 RANGGA PRAYOGA 27 SALWA AZ ZAHRA 28 SAMUEL FASKA LELUKU 29 SELFERA DEVA 30 VANNY CITRA MENTARI 31 TIARA WULANDARI
32

## WINA DINOVA
Variabel  penelitian  adalah  segala  kondisi  yang diobservasi dikontrol bahkan dimanipulasi oleh peneliti
ketika melakukan penelitian,  definisi  ini menurut salah satu  pakar  yakni  Y.W  Best.  Lebih  khusus,  Direktorat Pendidikan Tinggi Depdikbud mendefinisikannya sebagai semua hal yang dijadikan objek dalam penelitian. Dengan begitu  variabel  adalah  komponen  terpenting  dalam melakukan sebuah penelitian.
Setelah mengetahui pengertian variabel penelitian, Anda juga  perlu  tahu  bahwa  variabel  penelitian  terdiri  dari beragam jenis. Jenis variabel ini pun berbeda tergantung dari  sifatnya.  Salah  satunya  adalah  variabel  yang diperoleh dari hubungannya  dengan variabel lain. Jenis ini kemudian dibagi lagi ke dalam dua jenis, yaitu variabel bebas dan variabel terikat.
Dalam penelitian ini ada 2 variabel yakni variable bebas dan  variable  terikat.  Adapun  variable  bebasnya  adalah metode  demonstrasi  dan  variable  terikatnya  adalah ketrampilan shotting bola basket.
1. Data Primer
Data primer  dalam penelitian ini di peroleh dari siswa (subjek  penelitian  melalui  pengisian  angket  dan observasi.
2. Data Sekunder
Adapun  data  sekunder  dalam  penelitian  ini  adalah penilaian sikap siswa yang di peroleh dari hasil observasi.
Instrument penelitian ini meliputi :
• Pedoman  test  praktek  untuk  mengungkap ketrampilan shotting bola basket sebelum dan sesudah menggunakan Metode demonstrasi
• Lembar observasi untuk mengungkap siapa saja siswa yang ketrampilan shotting bola basketnya rendah.
• Pedoman wawancara untuk mengungkap latar belakang  kenapa  ketrampilan  shotting  bola  basket rendah
• Angket  berupa  draft  pernyataan  untuk mengungkap  keberhasilan  Metode  demonstrasi  dalam meningkatkan ketrampilan shotting bola basket.
Teknik Pengumpulan data terdiri dari:
1. Teknik Test
Tes  merupakan  salah  satu  cara  untuk  menaksirkan besarnya  kemampuan  seseoarng  secaratidak  langsung, yaitu melalui respons seseorang terhadap stimulus atau pertanyaan.
2. Teknik non test Teknik non-tes diartikan sebagai sesuatu yang digunakan untuk  mempermudah  pihak-pihak  tertentu  untuk memperoleh  kualitas  atas  suatu  objek  dengan menggunakan teknik non-tes.
Teknik  non  tes  yang  di  lakukan  dalam  penelitian  ini berupa:
a. Observasi
Observasi  merupakan  suatu  proses  pengamatan  dan pencatatan secara sistematis, logis, objektif dan rasional mengenati  berbagai  fenomena  yang  bertujuan  untuk mengumpulkan  data  atau  informasi  dan  mengukur factor-faktor yang diamati khususnya kecakapan social. b. Wawancara
Wawancara  merupakan  salah  satu  bentuk  instrument evaluasi jenis non tes yang dilakukan melalui percakapan dan  tanya  jawab  baik  secara  langsung  tanpa  alat perantara maupun secara tidak langsung.
c. Angket
Angket  merupakan  alat  untuk  mengumpulkandan mencatat  data,  informasi,  pendapat,  dan  paham  dalam hubungan  kausal.  Angket  dapat  dikelompokan  benjadi beberapa kelompok.
Alat pengumpulan data dalam penelitian ini berupa: 1. Pedoman test praktek yang terdiri dari pedoman test praktek siklus I dan soal siklus II
2. Lembar observasi untuk mengungkap siapa saja siswa
yang ketrampilan shotting bola basketnya rendah.
3.  Pedoman  wawancara  untuk  mengungkap  latar belakang  kenapa  ketrampilan  shotting  bola  basket rendah
4. Angket berupa draft pernyataan untuk mengungkap keberhasilan metode demonstrasi dalam meningkatkan ketrampilan shotting bola basket siswa.
Analisis  data  adalah  proses  mengolah  data  yang diperoleh  dari  hasil  pengumpulan  data.  Analisis  data merupakan proses mengatur urutan data, mengorganisasikan  ke  dalam  suatu  pola,  kategori,  dan satuan uraian dasar (Moleong, 2006: 88). Analisis data yang  dipergunakan  meliputi  analisis  data  kualitatif  dan kuantitatif.
1. Analisis Kualitatif
Dalam  analisis  kualitatif  penelitian  ini  peneliti mengadopsi teknik Miles dan Hubberman (1992: 16).
a.
Reduksi data
Reduksi data ialah proses penyederhanaan melalui tahap seleksi,  pemfokusan,  pengabstrakan  data  mentah menjadi informasi bermakna.
b. Penyajian data
Penampilan  data  dapat  berupa  grafik,  naratif  maupun bagan.  Penggunaan  penyajian  data  merupakan  bagian analisis yang saling berkaitan sehingga mendukung setiap penelitian.
c. Penarikan kesimpulan
Proses  ini  merupakan  tahap  akhir  dalam  analisis  yang mengacu  pada  data  yang  sudah  direduksi  yang  tetap mengacu pada rumusan masalah. Setiap data yang sudah diperoleh  dihubungkan  dan  dibandingkan  sehingga dalam  penarikan  kesimpulan  mendapatkan  kemudahan karena  didukung  oleh  sumber  data  lain  sehingga kesimpulan merupakan jawaban permasalahan yang ada. Langkah-langkah teknik analisis interaktif tersebut dapat digambarkan dalam bagan sebagai berikut:
Gambar  2.  Komponen  Dalam  Analisis  Data  Menurut Miles dan Hubberman
2. Analisis Kuantitatif
Ketrampilan  shotting  bola  basket  siswa  dengan penghitungan rata-rata serta mengacu terhadap kategori pencapaian minat belajar.
a. Pengukuran minat
NP = R  x 100%
SM Keterangan : NP :  Nilai  prosentase  yang  dicari  atau  yang diharapkan R : Skor mentah yang diperoleh SM :  Skor  maksimum  ideal  minat  yang bersangkutan
100
: Bilangan tetap
Mean (rata-rata ketrampilan shotting bola basket siswa)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  Tindakan  Kelas  ini  di  lakukan  dengan  3 siklus yakni Pra siklus, siklus I terdiri dari 2 pertemuan, pertemuan pertama di lakukan tanggal 26 Agustus 2019, pertemuan ke 2 tanggal 27 Agustus 2019.
Sedangkan  siklus  II  juga  dilakukan  dengan  2  X pertemuan,  pertemuan  pertama  tanggal  9  September 2019 dan pertemuan kedua tanggal 10 September 2019. berikut
Adapun rincian kegiatannya dalah sebagai berikut:

## 1. Kondisi Awal (Pra Siklus )
Pada  kondisi  awal  peneliti  belum  melaksanakan metode demonstrasi. pada pra siklus peneliti mengamati ketrampilan shotting bola basket siswa dan melakukan pre test tentang shotting bola basket sebelum peneliti menerapkan  metode  demonstrasi.  Pre  test  ini  berupa tes praktek tentang shotting bola basket.
Berikut  adalah  hasil  observasi  peneliti  terhadap ketrampilan  shotting  bola  basket  siswa  sebelum tindakan:
Pada pra siklus di hasilkan skor observasi 47 artinya ketrampilan  shotting  bola  basket  siswa  kurang  baik. Selanjutnya  peneliti  merasa  begitu  penting  untuk
melaksanakan penelitian dengan menggunakan metode metode demonstrasi. Selanjutnya peneliti merasa begitu penting  untuk  melaksanakan  penelitian  dengan menggunakan metode demonstrasi.
2. Siklus I
a. Perencanaan
Pada  siklus  ini  di  lakukan  sebanyak  2X  pertemuan untuk  itu  guru  menyiapkan  2  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Pada setiap pertemuan di siapkan lembar  kerja  peserta  didik  (LKP)  dan  soal  tes,  untuk mengambil data tentang aktifitas guru dan peserta didik peneliti menyiapkan lembar observasi guru dan peserta didik.
b. Pelaksanaan Tindakan
Pada saat pelaksanaan tindakan guru melaksanakan proses pembelajaran mulai dari pembukaan dan sampai kegiatan akhir.
d. Refleksi
Pada kegiatan observasi peserta didik, guru menilai bahwa  siswa  mendengarkan  materi  yang  di  sampaikan guru,  siswa  terlihat  antusias  dalam  mengikuti pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan Kesehatan  (PJOK)  materi  shotting  bola  basket,  siswa dapat melakukan gerakan shotting bola basket dengan baik.
Metode  demonstrasi  efektif  di  gunakan  untuk meningkatkan ketrampilan shotting bola basket.
Pada kegiatan observasi peserta didik, guru menilai bahwa  Siswa  dapat  melakukan  tembakan  satu  tangan (One-hand Set Shot), Siswa dapat melakukan lemparan bebas (Free Throw), Siswa dapat melakukan tembakan sambil  melompat  (Jump  shot),  Siswa  dapat  melakukan tembakan  mengait  (Hook  Shot)  dan  Siswa  dapat melakukan Lay Up.
Hasil  observasi  menunjukkan  skor  111    Artinya Ketrampilan  shotting  bola  basket  siswa  cukup  baik. Akan tetapi agar lebih kondusif lagi ketrampilan shotting
bola  basket  siswa  maka  peneliti  hendak  melaksanakan siklus II.

## 3. Siklus II
a. Perencanaan
Langkah  kegiatan  pada  siklus  II  sama  seperti  pada siklus  I,  meliputi  perencanaan,  pelaksanaan  tindakan, observasim evaluasi hasil pembelajaran dan refleksi.Perbedaannya  antara  siklus  I  dan  II  paa  tahap pelaksanaan  tindakan.  Pada  siklus  II  pelaksanaan tindakan di lakukan sebanyak 2 X pertemuan.
b. Pelaksanaan Tindakan Pada saat pelaksanaan tindakan guru melaksanakan proses pembelajaran mulai dari pembukaan dan sampai kegiatan  ahir.  Berikut  adalah  kegiatan  tindakan  pada siklus II :
Pada siklus II Hasil observasi menunjukkan skor 145 Artinya  ketrampilan  shotting  bola  basket  siswa  sangat baik.
Pada kegiatan observasi peserta didik, guru menilai bahwa  Siswa  dapat  melakukan  tembakan  satu  tangan (One-hand Set Shot), Siswa dapat melakukan lemparan bebas (Free Throw), Siswa dapat melakukan tembakan sambil  melompat  (Jump  shot),  Siswa  dapat  melakukan tembakan  mengait  (Hook  Shot)  dan  Siswa  dapat melakukan Lay Up.
B. Pembahasan
Mengajar  teknik  dan  keterampilan  gerak  dasar cabang olahraga pada siswa dalam jumlah yang banyak, dibutuhkan  metode  yang  dapat  mencangkup  keaktifan seluruh  siswa  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran. Termasuk juga dalam mengajarkan teknik bola basket, siswa  harus  aktif  secara  keseluruhan  dalam  menerima materi,  terlebih  lagi  bila  materi  tersebut  berupa penguasaan  keterampilan  dan  teknik  dasar  salah  satu cabang olahraga
Guru  yang  disini  berperan  sebagai  peneliti  hendak meningkatkan ketrampilan siswa dalam mempraktekkan shotting bola basket melalui metode demonstrasi. Pada pra  siklus  di  hasilkan  skor  observasi  48  artinya ketrampilan  shotting  bola  basket  siswa  kurang  baik.
Selanjutnya  peneliti  merasa  begitu  penting  untuk melaksanakan penelitian dengan menggunakan metode metode demonstrasi.
Pada siklus I Hasil observasi menunjukkan skor 111 artinya  ketrampilan  shotting  bola  basket  siswa  cukup baik.  Akan  tetapi  agar  lebih  kondusif  lagi  ketrampilan shotting  bola  basket  siswa  maka  peneliti  hendak melaksanakan  siklus  II.  Pada  siklus  II  Hasil  observasi menunjukkan  skor  145    Artinya  ketrampilan  shotting bola basket siswa sangat baik.  Pada kegiatan observasi peserta  didik,  guru  menilai  bahwa  siswa  dapat melakukan tembakan satu tangan (One-hand Set Shot), siswa dapat melakukan lemparan bebas (Free Throw), siswa  dapat  melakukan  tembakan  sambil  melompat (Jump shot), siswa dapat melakukan tembakan mengait (Hook Shot) dan siswa dapat melakukan Lay Up.
Berikut  adalah  grafik  peningkatan  ketrampilan shotting  bola  basket  siswa  dari  pra  siklus  siklus  I  ke siklus II:
Grafik  1  Peningkatan  Ketrampilan  Shotting  bola basket Siswa dari Pra Siklus, siklus I ke siklus II:

## KESIMPULAN
Mengajar  teknik  dan  keterampilan  gerak  dasar cabang olahraga pada siswa dalam jumlah yang banyak, dibutuhkan  metode  yang  dapat  mencangkup  keaktifan seluruh  siswa  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran. Termasuk juga dalam mengajarkan teknik bola basket,
0 20 40 60 80 100 120 140 160 Skor Observasi Pra Siklus Siklus I
siswa  harus  aktif  secara  keseluruhan  dalam  menerima materi,  terlebih  lagi  bila  materi  tersebut  berupa penguasaan  keterampilan  dan  teknik  dasar  salah  satu cabang  olahragaGuru  yang  disini  berperan  sebagai peneliti hendak meningkatkan ketrampilan siswa dalam mempraktekkan  shotting  bola  basket  melalui  metode demonstrasi.
Pada  pra  siklus  di  hasilkan  skor  observasi  48 artinya  ketrampilan  shotting  bola  basket  siswa  kurang baik.  Selanjutnya  peneliti  merasa  begitu  penting  untuk melaksanakan penelitian dengan menggunakan metode metode demonstrasi.
Pada  siklus  I  Hasil  observasi  menunjukkan  skor 111  artinya  ketrampilan  shotting  bola  basket  siswa cukup  baik.  Akan  tetapi  agar  lebih  kondusif  lagi ketrampilan  shotting  bola  basket  siswa  maka  peneliti hendak melaksanakan siklus II.
Pada  siklus  II  Hasil  observasi  menunjukkan  skor 145  artinya  ketrampilan  shotting  bola  basket  siswa sangat baik.  Pada kegiatan observasi peserta didik, guru menilai  bahwa  siswa  dapat  melakukan  tembakan  satu tangan  (One-hand  Set  Shot),  siswa  dapat  melakukan lemparan bebas (Free Throw), siswa dapat melakukan tembakan  sambil  melompat  (Jump  shot),  siswa  dapat melakukan  tembakan  mengait  (Hook  Shot)  dan  siswa dapat  melakukan  Lay  Up.  Dalam  penelitian  ini  ada beberapa  hal  yang  perlu  mendapat  perhatian  yang merupakan  saran  peneliti  kepada  para  pembaca umumnya, serta pihak- pihak yang berkepantingan, yaitu:
1.  Metode  demonstrasi  dapat  diterapkan  pada  kelas yang  mempunyai  karakteristik  seperti  kelas  yang dijadikan subjek penelitian ini.
2.  Hendaknya pembelajaran dengan metode demonstrasi ini dicoba untuk diterapkan pada mata pelajaran yang lain.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  kami  sampaikan  kepada  seluruh pihak  yang  telah  membantu  kegiatan  penelitian  ini sehingga dapat berjalan dengan baik dan lancar.

## REFERENSI
Ahmadi,  Nuril.2007.  Permainan  Bola  Basket.Solo:  Era Pustaka.  Ambler,Vic.  2006.  Petunjuk  Untuk Pelatih  Dan  Pemain  Bola  Basket.  Bandung: Pionir Jaya.
Amanda  Triaksama,  I  Nyoman.  2010.  Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw I Untuk  Meningkatkan  Aktivitas  Dan  Hasil Belajar  Teknik  Menembak  (Shooting)  Bola Basket Pada Siswa Kelas VII A SMPN 2 Seririt (Skripsi).  Lampung:  FKIP  Penjaskes  -  Unila.
Diakses dari http://digilib.unila.ac.id/id/eprint/13530  pada 22 Oktober 2013 .
Arikunto,  Suharsimi.  2008.Penelitian  Tindakan  Kelas. Jakarta:  Bumi  Aksara.  Bahagia,Yoyo.  2000. Prinsip-prinsip Pengembangan dan Modifikasi Cabang
Olahraga. Jakarta: Depdiknas Dirjen Pendidikan.
Baharuddin  dan  Nur,  Esa.  2009.  Teori  Belajar  dan Pembelajaran. Jakarta: Ar-Ruzzmedia.
Bompa.O,  Tudor.Terjemahan  Buku  Theory  And
Methodology Of Training. Surabaya: Fakultas Pasca Sarjana Universitas Airlangga Surabaya.Iqbal Hasan, Analisis Data Penelitian
Dengan Statistik , Jakarta: Bumi Aksara, 2004
Muhammad  Ali ,  Strategi  Penelitian  Pendidikan  Statistik Bandung, Bumi Aksara, 1993
Muhibbin  Syah, Psikologi  Pendidikan  Dengan  Pendekatan Baru ,  Bandung:  Remaja  Rosdakarya  Offset,
2002
Nana Syaodih Sukmadinata , Metode Penelitian Pendidikan , Bandung : Remaja Rosda Karya, 2005
Nana  Sudjana,  Ibrohim, Penelitian  dan  Penilaian Pendidikan, Bandung: Sinar Baru, 1989
Pius A. Partanto dan M. Dahlan Al Barry, Kamus Ilmiah Populer, Surabaya: Arloka, 1994
Saminanto, Ayo  Praktik  PTK  (Penelitian  Tindakan  Kelas) , Semarang: RaSAIL, 2010
Suharsimi  Arikunto,  dkk, Penelitian  Tindakan  Kelas ,
Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2008
Hamalik Oemar, Pengertian Media Gambar, http://ian.wordpress. Compentingnya media- prestasi-dalam-belajar, dalam 2014
Rahadi,  Aristo.  2003.  Media  Pembelajaran.  Jakarta: Dikjen Dikti Depdikbud.
Arief  S.  Sadiman,  dkk,  Media  Pendidikan,  (Jakarta: Rajawali Press, 2010), h. 17-18
Syaiful Bahri, Strategi Belajar Mengajar, (Jakarta: Rineka Cipta, 2013) hal 128-130
R. Angkowo Kosasih, Optimalisasi Media Pembelajaran,
(Jakarta: Grasindo, 2007)