## HUBUNGAN MOTOR EDUCABILITY DAN PERCAYA DIRI DENGAN HASIL BELAJAR RENANG GAYA BEBAS PADA SISWA PUTRA KELAS X SMA BUDI MULIA JAKARTA
Vian Octrialinanggih Pradana 1 , Aditya Noval 2
Universitas Negeri Jakarta Email: voctrialin@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan penelitian untuk mengetahui hubungan Motor educability(X1) dan Percaya diri(X2) dengan hasil belajar renang gaya bebas(Y). Sampel penelitian dengan simple random sampling sebanyak 30 siswa putra kelas  X SMA  Budi  Mulia Jakarta. Instrumen  penelitian tes motor  educability dengan IOWA  BRACE  TEST,  tes  percaya  diri  menggunakan  angket, tes  hasil  belajar  renang  gaya  bebas dengan hasil belajar renang gaya bebas. Analisis data menggunakan teknik korelasi sederhana dan berganda, dilanjutkan dengan uji t pada taraf signifikansi 5%. Berdasarkan analisis data diperoleh: (1)  nilai  korelasi (rx 1 y)  =  0,64 dengan  t hitung =  4,41 >  t tabel =  2,05,  yang  berarti  bahwa  terdapat hubungan positif antara (X1) dengan (Y), diperoleh nilai koefisien determinasi sebesar 0,4096 yang berarti  konstribusi (X1)  dengan  (Y) sebesar 40,96%;  (2)  diperoleh  nilai  korelasi (rx 2 y)  =  0,73 dengan t hitung = 5,76 > t tabel = 2,05 yang berarti bahwa terdapat hubungan positif antara (X2) dengan (Y), diperoleh nilai koefisien determinasi sebesar 0,5329 yang berarti konstribusi (X2) dengan (Y) sebesar 53,29%;  (3)  dan nilai  korelasi  (rx 1-2 y)  =  0,88 dengan  F hitung =46,34 >  F tabel =  3,35  yang menyatakan terdapat  hubungan  positif  antara (X1) dan (X2) dengan (Y) diperoleh  nilai  koefisien determinasi  sebesar  0,7744 yang  berarti  bahwa  konstribusi (X1) dan (X2) dengan (Y) sebesar 75,69%.
Kata Kunci: Motor Educability, Percaya diri, Hasil belajar, Gaya bebas

## ABSTRACT
Purpose of research to find out the relationship Motor educability (X1) and Confidence (X2) with learning  result  of  freestyle  swimming  (Y).  Samples  of  research  with  simple  random  sampling  as many as 30 students of class X SMA Budi Mulia Jakarta. Instrument test motor educability test with IOWA BRACE TEST, self-confidence test using questionnaire, freestyle swimming learning test with freestyle  swimming  learning  result.  Analysis  using  simple  and  multiple  correlation  technique, followed by t test at 5% significance level. Based on the analysis of data obtained: (1) correlation value  (rx1y)  =  0.64  with  tcount  =  4.41>  ttable  =  2.05,  which  means  that  there  is  a  positive relationship between (X1) with (Y), the value of coefficient of determination of 0.4096 which means the contribution (X1) with (Y) of 40.96%; (2) obtained the value of correlation (rx2y) = 0.73 with tcount = 5.76> ttable = 2.05 which means that there is a positive relationship between (X2) with (Y),  the  value  of  determination  coefficient  of  0.5329 which  means  contribution  (X2)  with  (Y)  of 53.29%; (3) and the correlation value (rx1-2y) = 0.88 with Fc = 46.34> Ftable = 3.35 which states there  is  a  positive  relationship  between  (X1)  and  (X2)  with  (Y)  the  coefficient  of  determination 0,7744 which means that the contribution (X1) and (X2) with (Y) is 75.69%.
Keywords: Motor educability, Self-confidence, Learning outcomes, free style

## PENDAHULUAN
Pendidikan  Jasmani  adalah  proses  pendidikan  melalui  penyediaan  pengalaman belajar kepada siswa berupa aktivitas jasmani, bermain, dan berolahraga yang direncanakan secara  sistematis  guna  merangsang  pertumbuhan  dan  perkembangan  fisik,  keterampilan motorik, keterampilan  berfikir,  emosional,  sosial,  dan  moral.  Pembekalan  pengalaman belajar  itu  diarahkan  untuk  membina,  sekaligus  membentuk  gaya  hidup  sehat  dan  gerak yang  aktif  sepanjang  hayat (Nakamura,  2013:518-525). Sehingga  pendidikan  jasmani merupakan pembelajaran  yang memanfaatkan  alat fisik (otot-otot) untuk mengembangkan keutuhan  manusia. Di  dalam  ruang  lingkup  pendidikan  jasmani  di sekolah aktivitas pendidikan  jasmani meliputi  permainan  bola  besar  dan  kecil,  aktivitas  pengembangan, aktivitas uji diri, aktivitas ritmik, dan aktivitas aquatiq atau berenang (Samsudin, 2010:29)
Berenang  termasuk  dalam materi  akuatik  yang  ada  dalam  kurikulum  pendidikan jasmani di  sekolah menengah  atas  atau  SMA (Kemendikbud,  2016). Olahraga  renang adalah  olahraga  yang  komplek,  dalam  setiap  gerakan  renang  harus  selalu  menggunakan anggota tubuh terutama kepala, tangan dan kaki. Olahraga renang terdiri dari beberapa gaya renang yaitu renang gaya bebas, renang gaya punggung, renang gaya dada dan gaya kupu- kupu. Oleh  karena  itu  siswa  harus  mampu  menguasai  salah  satu  gaya  renang  diantaranya renang  gaya  babas.  Dalam  berenang  banyak  terdapat  unsur  gerak  (motorik)  yang  dapat membantu  siswa  menjalani  proses  pertumbuhan  dan  perkembagan  jasmani,  psikomotor, kognitif dan  afektif (Lutan,  2001:  1-3).  Hal  ini  dapat  menunjang  proses belajar  dalam pendidikan jasmani secara keseluruhan.
Belajar  adalah  kegiatan  yang  berproses  dan  merupakan  unsur    yang sangat fundamental  dalam  setiap  penyelenggaraan  jenis  dan  jenjang  pendidikan. Belajar  ialah suatu  proses  usaha  yang  dilakukan  individu  untuk  memperoleh  suatu  perubahan  perilaku yang  baru  secara  keseluruhan  sebagai  hasil  dari  pengalaman  individu  itu  sendiri  dalam interaksi  individu  dengan  lingkungannya.  (Hadis, 2008:60). Belajar  tidak  hanya mengumpulkan  dan  menghafalkan  fakta-fakta  yang  tersaji  dalam  bentuk  informasi  atau materi pelajaran, tetapi merupakan usaha untuk mendapatkan hasil belajar yang diharapkan. hasil belajar merupakan kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman  belajarnya (Sujana, 2010:2-3). Seperti  pengalaman  siswa  setelah  belajar renang gaya bebas dalam materi pendidikan jasmani.
Renang  gaya  bebas  merupakan  gaya  renang  yang  tercepat  dibandingkan  dengan gaya renang yang lainnya, karena gaya renang ini mempunyai koordinasi gerak  yang baik dan  hambatannya  paling  minim.  Ciri  khas  dari  renang  gaya  bebas  adalah  gerakan lengannya berputar mirip dengan gerakan baling-baling dan gerakan tungkai kakinya naik turun secara bergantian (Riewald, 2015:23) Renang gaya bebas merupakan salah satu gaya yang membutuhkan koordinasi antara gerakan tangan, kaki, dan pernapasan. Renang gaya bebas dengan posisi badan perenang dada menghadap permukaan air (Rahmani, 2014:26). Pada gerakan renang  gaya bebas memiliki gerakan dasar renang terdiri dari; Posisi tubuh, gerakan tungkai, gerakan lengan, pernafasan dan gerakan koordinasi (Haller, 2010:22-31). Keseluruhan  gerak  dasar  renang  gaya  bebas  tersebut  merupakan  keseluruhan  rangkaian dalam  melakukan  renang  gaya  bebas  yang  harus  dikuasai  siswa  agar  dapat  melakukan keterampilan  renang  gaya  bebas sehingga  mendapatkan  hasil  belajar  renang  gaya  bebas yang baik.
Hasil  belajar renang  gaya  bebas tidak  terlepas  dari tingkat seseorang  dalam mempelajari keterampilan gerak atau motor  educability. Kualitas motor  educability ini memberikan  gambaran  tentang  kemudahan  seseorang  dalam  mempelajari  suatu keterampilan  gerak  cabang  olahraga.  Maka  dalam  hal  ini motor educability mempunyai peranan  yang  penting  dalam  proses  pembelajaran  gerak,  terutama  ketika  siswa diperkenalkan pada suatu keterampilan gerak cabang olahraga, khususnya olahraga renang gaya bebas. Motor educability merupakan kemampuan seorang individu dalam mempelajari suatu  keterampilan  gerak  yang  baru (Neagu,  2013:223-227). Kemampuan  ini  merupakan kemampuan  potensial  yang  menunjukan  cepat  tidaknya  atau  mudah  tidaknya  seseorang menguasai suatu ketrampilan gerak yang baru. Dengan kata lain dapat dinyatakan, semakin tinggi tingkat motor educability seseorang maka semakin mudah dan cepat orang tersebut menguasai  suatu  ketrampilan (Wahjoedi,  2000:94). Jadi  dari  pengertian  diatas Motor educability merupakan kemampuan seseorang dalam mempelajari atau melakukan gerakan yang  baru  (new  motor  skill) dan tinggi  rendahnya motor  educability yang  mereka  miliki akan  berpengaruhi  siswa dalam  mempelajari atau  melakukan setiap gerakan  yang  baru dalam setiap materi pendidikan jasmani.
Faktor motor educability siswa  saat  belajar pendidikan  jasmani  terutama  pada materi pelajaran renang  gaya  bebas tidak  terlepas  dari percaya  diri dan  semangat  siswa untuk melaksanakan pembelajaran renang gaya bebas. Percaya diri memainkan peran yang penting dalam kehidupan seseorang dan mempunyai dampak yang besar atas perilaku dan sikap. Seorang  siswa  yang  memiliki  rasa  percaya  diri  yang  baik,  percaya  bahwa  dirinya akan  mampu  menampilkan  kinerja  olahraga  seperti  apa  yang  diharapkan (Satiadarma, 2000:36). Sepanjang  masa  kanak-kanak, percaya  diri menjadi  sumber  motivasi  yang  kuat untuk belajar. Siswa  yang percaya diri terhadap sebuah kegiatan, baik permainan ataupun pekerjaan, akan berusaha lebih keras untuk belajar dibandingkan dengan anak yang kurang percaya  diri.  Percaya  diri  juga diartikan  sebagai  suatu  perasaan  atau  sikap  tidak  perlu membandingkan diri dengan orang lain, karena telah merasa cukup aman dengan apa yang dibutuhkan  di  dalam  hidup  ini (Mylsidayu,  2014:103). Hal ini merupakan  modal  utama seorang  siswa  untuk  maju  karena  pencapaian  prestasi  yang  tinggi  harus  dimulai  dengan percaya bahwa mampu dan sanggup melampaui prestasi yang pernah diraih.
Berdasarkan  observasi  awal  didapati  bahwa  setiap  siswa  kelas  SMA  kelas  X memiliki motor educability dan rasa percaya diri yang berbeda-beda terhadap hasil belajar renang  gaya  bebas  pada  mata  pelajaran pendidikan  jasmani  disekolah.  Berdasarkan kerangka  teori  dan  kerangka  berpikir  yang telah  dikemukakan  di  atas,  pada  bagian  ini dibuat hipotesa,  yang  selanjutnya  akan  dibuktikan  kebenarannya  melalui  penelitian  yang dilakukan. Hipotesa yang diajukan dalam penelitian ini adalah:  Terdapat hubungan antara motor educability dengan hasil  belajar  renang  gaya  bebas pada  siswa  kelas  X  SMA Budi Mulia Jakarta, Terdapat  hubungan  antara percaya  diri dengan hasil  belajar  renang  gaya bebas pada  siswa  kelas  X  SMA Budi  Mulia Jakarta,  dan Terdapat  hubungan  secara bersama-sama  antara motor educability dan percaya diri dengan hasil belajar  renang  gaya bebas pada siswa kelas X SMA Budi Mulia Utama.

## METODE PENELITIAN
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  dan  mendapatkan  data  mengenai hubungan motor educability dengan hasil belajar renang gaya bebas, hubungan percaya diri
dengan hasil belajar renang  gaya bebas, dan hubungan motor educability dan percaya diri dengan hasil belajar renang gaya bebas pada siswa kelas X SMA Budi Mulia Jakarta.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  kelas  X  SMA Budia  Mulia Jakarta yang  belokasi  di daerah Rawajaya Pondok kopi Jakarta Timur. Sampel diambil dengan menggunakan teknik purposive  sampling dengan  jumlah  sampel yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  ialah  30 siswa putra.  Pengambilan  data motor educability dilakukan  menggunakan  tes dengan menggunakan  tes IOWA  BRACE  TEST meliputi: One  Foot-Touch  Head,  Side  Learning Rest, Graspevine, One-Knee Balance, Stork Stand, Cross-Leg Squat, Full Left Turn, Three Dips, Knee Jump To Feet, Single Squat Balance (Widiastuti. 2011:183).
Data percaya  diri digunakan  instrumen  angket percaya  diri yang dikembangkan peneliti, Angket percaya  diri yang  dikembangkan kemudian diuji  nilai  validitas dan reliabilitas kepada  sampel  penelitian  untuk  menguji  apakah  instrumen  yang  digunakan layak  untuk  dijadikan  sebagai  alat  penelitian dan pengambilan  data  hasil  belajar renang gaya bebas dengan menggunakan tes hasil belajar renang gaya bebas.
Metode  penelitian  yang  dilaksanakan  dengan  menggunakan  metode  kuantitatif dengan  pendekatan  korelasional  untuk    mengetahui  tingkat  hubungan  antar  variabel  yang sedang  diteliti  (variabel  bebas  dan  variabel  terikat).  Variabel  bebas  dalam  penelitian  ini adalah motor educability (X1)  dan percaya  diri (X2),  dan  variabel  terikatnya  adalah  hasil belajar renang gaya bebas (Y).
Konstelasi  hubungan  antar  variabel merupakan  suatu  bentuk  yang  memberikan gambaran atau arah dalam suatu penelitian. Dalam penelitian ini digunakan bentuk desain yang umum dipakai dalam studi korelasi sebagai berikut:
Gambar 1. Konstelasi Hubungan Antar Variabel
Keterangan : X 1 : Motor educability X 2 : Percaya diri Y : Hasil belajar renang gaya bebas

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Data Variable Motor Educability (X1)
Pengambilan  data motor educability dilakukan dengan menggunakan  tes IOWA BRACE TEST meliputi: One Foot-Touch Head, Side Learning Rest, Graspevine, One-Knee Balance,  Stork  Stand,  Cross-Leg  Squat,  Full  Left  Turn,  Three  Dips,  Knee  Jump To  Feet, Single Squat Balance (Widiastuti. 2011:183).. Pada tes IOWA BRACE TEST menggunakan
X1 Y X2
30  siswa  putra kelas  X  SMA  Budi  Mulia  Jakarta. Dibawah  ini  dijelaskan data mengenai distribusi frekuensi hasil variabel Motor educability (X1) ialah sebagai berikut:
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Hasil Motor Educability (X1) Kelas Interval Titik Tengah Frekuensi % 8 – 10 9 3 10,00 11 – 13 12 9 30,00 14 – 16 15 9 30,00 17 – 19 18 8 26,67 20 – 22 21 1 3,33 Jumlah 30 100,00
Dari  tabel  di atas  dapat  disimpulkan  bahwa  distribusi hasil skor motor  educability sebagian  besar  dalam rentang  kelas  interval  11-13  dan  14-16  masing-masing  sebanyak 9 sampel atau 30% dari jumlah sampel. Skor terendah pada hasil tes motor educability dalam rentang  kelas  intervasl  8-10 sebanyak  3  sampel  atau  10%  dari  jumlah  sampel. Dan  Skor tertinggi  pada  hasil  tes motor  educability dalam  rentang  kelas  intervasl  20-22  sebanyak  1 sampel atau 3,33% dari jumlah sampel.

## 2. Data Variable Percaya Diri (X2)
Pengambilan  data percaya  diri menggunakan angket percaya  diri. Angket percaya diri yang telah di uji nilai validitas dan reliabilitas kemudian diberikan kepada 30 sampel. Di bawah  ini  dijelaskan  data mengenai distribusi  frekuensi percaya  diri siswa  (X2)  ialah sebagai berikut:
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Hasil Percaya Diri Siswa (X2) Kelas Interval Titik Tengah Frekuensi % 100 – 105 102,5 3 10,00 106 – 111 108,5 4 13,33 112 – 117 114,5 13 43,33 118 – 123 120,5 7 23,33 124 – 129 126,5 3 10,00 Jumlah 30 100,00
Dari tabel di atas dapat disimpulkan bahwa distribusi tes percaya diri sebagian besar dalam rentang kelas interval 112-117 sebanyak 13 sampel atau 43,33% dari jumlah sampel. Skor terendah pada hasil tes percaya diri dalam rentang kelas intervasl 100-105 sebanyak 3 sampel atau 10% dari jumlah sampel. Dan Skor tertinggi pada hasil tes percaya diri dalam rentang kelas intervasl 124-129 sebanyak 3 sampel atau 10% dari jumlah sampel.

## 3. Data Vatriabel Hasil Belajar Renang Gaya Bebas (Y)
Pengambilan  data  hasil  belajar renang  gaya  bebas  dengan  menggunakan  tes  hasil belajar renang gaya bebas pada 30 siswa putra kelas X SMA Budi Mulia Jakarta. Dibawah ini dijelaskan data mengenai distribusi frekuensi hasil belajar renang gaya bebas (Y) ialah sebagai berikut:
Tabel 3. Distribusi Frekuensi Hasil Renang Gaya Bebas (Y) Kelas Interval Titik Tengah Frekuensi % 7 – 8 7,5 1 3,33 9 – 10 9,5 9 30,00 11 – 12 11,5 9 30,33 13 – 14 13,5 10 33,33 15 - 16 15,5 1 3,33 Jumlah 30 100,00
Dari  tabel  di atas  dapat  disimpulkan  bahwa  distribusi  hasil  belajar  renang  gaya bebas sebagian besar dalam rentang kelas interval 13-14 sebanyak 10 sampel atau 33,33% dari  jumlah  sampel. Skor  terendah  pada  hasil  belajar  renang  gaya  bebas  dalam  rentang kelas intervasl 7-8 sebanyak 1 sampel atau 3,33% dari jumlah sampel. Dan Skor tertinggi pada  hasil  tes  percaya  diri  dalam  rentang  kelas  intervasl  15-16  sebanyak  1  sampel  atau 3,33% dari jumlah sampel. Deskripsi data penelitian skor terendah, skor tertinggi, rata-rata, dan  simpangan  baku  dari  masing-masing  variabel  selengkapnya  dijelaskan  dalam  tabel  di bawah ini:
Tabel 4. Deskripsi Data Penelitian Variabel X1 X2 Y Skor Terendah 8 100 7 Skor Tertinggi 20 126 15 Rata-rata 14,3 114,83 11,63 Simpangan Baku 3,19 6,53 1,97
Dari  tabel  di  atas  dijelaskan  hasil skor nilai  terendah,  tertinggi,  rata-rata,  dan simpangan  baku dari  masing-masing  variable.  Nilai  terendah  pada  variabel motor educability, percaya diri, dan hasil belajar renang gaya bebas masing-masing adalah 8, 100, dan 7 sedangkan skor tertinggi adalah 20, 126, dan 15. Rata-rata skor dan simpangan baku pada variabel motor educability sebesar 14,3 dan 3,19, percaya diri sebesar 114,83 dan 6,53 dan hasil belajar renang gaya bebas sebesar 11,63 dan 1,97.

## A. Hubungan Motor Educability dengan Hasil Belajar Renang Gaya Bebas
Hubungan motor educability dengan hasil belajar renang gaya bebas  dinyatakan oleh persamaan regresi = 17,84 + 0,64X 1. Artinya setiap kenaikan motor educability satu unit  akan  meningkatkan hasil belajar renang gaya bebas  0,64  pada  konstanta  17,84. Selanjutnya kekuatan hubungan motor educability dengan hasil belajar renang gaya bebas dihitung dan hasilnya disajikan pada tabel berikut :
Tabel 5. Hasil Uji Keberartian Koefisien Korelasi X 1 dengan Y Koefisien Korelasi t hitung t tabel 0,64 4,41 2,05
Hasil  uji  keberartian  korelasi  di  atas  terlihat  bahwa  t hitung =  4,41  adalah  berarti karena  lebih  besar  dari  t tabel =  2,05  berarti  koefisien  rx 1 y=  0,64  adalah  berarti.  Dengan
demikian  hipotesis  mengatakan  terdapat  hubungan  antara motor educability dengan hasil belajar renang gaya bebas didukung oleh data penelitian. Dengan besar kontribusi variabel motor educability dengan hasil belajar renang gaya bebas  sebesar  40,96%, sedangkan 59,04%  merupakan  variasi  faktor  lainnya  yang  berhubungan  dengan hasil belajar renang gaya bebas.

## B. Hubungan Percaya Diri dengan Hasil Belajar Renang Gaya Bebas
Hubungan percaya  diri  dengan hasil belajar renang gaya bebas  dinyatakan  oleh persamaan regresi = 12,62 + 0,74X 2. Artinya setiap kenaikan percaya diri satu unit akan meningkatkan hasil belajar renang gaya bebas  sebesar  0,74  pada  konstanta  12,62. Selanjutnya kekuatan hubungan percaya diri dengan hasil hasil belajar renang gaya bebas dihitung dan hasilnya disajikan pada tabel berikut :
Tabel 6. Hasil Uji Keberartian Koefisien Korelasi X 2 dengan Y Koefisien Korelasi t hitung t tabel 0,73 5,56 2,05
Hasil  uji  keberartian  korelasi  di  atas  terlihat  bahwa  t hitung =  5,76  adalah  berarti karena  lebih  besar  dari  t tabel =  2,05  berarti  koefisien  rx 2 y=  0,73  adalah  berarti.  Dengan demikian hipotesis mengatakan terdapat hubungan antara percaya diri dengan hasil belajar renang gaya bebas.  didukung  oleh  data  penelitian.  Dengan  besar  kontribusi  variabel percaya diri dengan hasil belajar renang gaya bebas  sebesar  53,29%,  sedangkan    46,71% merupakan  variasi  faktor  lainnya  yang  berhubungan  dengan hasil belajar renang gaya bebas.

## C. Hubungan Motor Educability dan Percaya Diri dengan Hasil Belajar Renang Gaya Bebas
Hubungan motor educability (X 1 ) dan percaya diri (X 2 ) dengan hasil belajar renang gaya bebas (Y) dinyatakan oleh persamaan regresi = 10 + 0,24X 1 + 0,56X 2. Artinya setiap kenaikan motor educability satu  unit  akan meningkatkan  hasil belajar renang gaya bebas sebesar  0,24  dan  setiap  kenaikan percaya diri  satu  unit  akan  meningkatkan hasil belajar renang gaya bebas sebesar 0,56 pada konstanta 10. Selanjutnya untuk mengetahui kekuatan hubungan ketiga variabel tersebut dinyatakan pada tabel berikut :
Tabel 7. Hasil Uji Keberartian Koefisien Korelasi Ganda Koefisien Korelasi t hitung t tabel 0,88 46,34 3,35
Hasil  uji  keberartian  korelasi  di  atas  terlihat  bahwa  F hitung =  46,34  adalah  berarti karena  lebih  besar  dari  F tabel =  3,35  berarti  koefisien  rx 1-2 y  =  0,88  adalah  berarti.  Dengan demikian  hipotesis  mengatakan  terdapat  hubungan  yang  positif  antara motor educability dan percaya diri  dengan hasil belajar renang gaya bebas  didukung  oleh  data  penelitian. Dengan  besar  kontribusi  variabel motor educability dan percaya diri dengan hasil belajar renang gaya bebas  sebesar  77,44%,  sedangkan    22,56%  merupakan  variasi  faktor  lainnya yang berhubungan dengan hasil belajar renang gaya bebas.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis data dalam penelitian ini maka kesimpulan penelitian ini terdapat hubungan positif antara motor educability dengan hasil belajar renang gaya bebas pada siswa kelas X  SMA Budi  Mulia  Jakarta,  terdapat  hubungan  positif  antara percaya  diri dengan hasil  belajar renang  gaya  bebas pada  siswa  kelas  X  SMA Budi  Mulia  Jakarta,  dan  terdapat  hubungan  positif secara  bersama-sama  antara motor educability dan percaya  diri  dengan hasil  belajar renang  gaya bebas pada siswa kelas X SMA Budi Mulia Jakarta.

## DAFTAR PUSTAKA
Hadis, Abdul. 2008. Psikologi Dalam Pendidikan. Bandung: CV Alfabeta, 60.
Haller, D. 2010. Belajar Berenang. Bandung: Pionir Jaya Bandung, 22-31.
Kemendikbud.  2016. Kurikulum  SMA PJOK  Revisi. Jakarta:  Kementrian  Pendidikan  dan Kebudayaan.
Lutan,  R.  2001. Mengajar  Pendidikan  Jasmani  Pendekatan  Pendidikan  Gerak  di  Sekolah Dasar. Jakarta: Direktorat Jendral Olahraga Depdiknas, 1-3.
Mylsidayu, A. 2014. Psikologi Olahraga. Jakarta: Bumi Aksara, 103.
Nakamura, P. M. 2013.  Physical Education  In Schools, Sport Activity and Total Physical Activity in  Adolescents. Brazilian  Journal  of  Kinanthropometry  And  Human Performance, 15(5), 518-525.
Neagu, N. 2013. A Psychokinetic Approach Regarding The Relationship. Palestrica Of The Third Millennium ‒ Civilization and Sport, 14 (3), 223-227.
Rahmani, M. 2014. Buku Super Lengkap Olahraga. Jakarta: Dunia Cerdas, 26.
Riewald, Scott. PhD., Scott Rodeo, MD. 2015. Science of Swimming Faster. United States of America: Human Kinetics, 23.
Samsudin.  2010. Kurikulum  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan. Jakarta: Universitas Negeri Jakarta, 29.
Satiadarma, M. P. 2000. Dasar-Dasar Psikologi Olahraga. Jakarta: Pustaka Sinar Harapan, 36.
Sujana, N. 2010. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya,
2-3.
Wahjoedi.  2000. Tes  Pengukuran  Dalam  Pendidikan  Pendidikan  Jasmani  dan  Olahraga. Ujung Pandang: Badan Kerjasama Perguruan Tinggi Negeri Indonesia Timur, 94.
Widiastuti. 2011. Tes dan Pengukuran Olahraga. Jakarta: PT. Bumi Timur Jaya, 183.