## Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah SMPN 6 Padang Dalam Meningkatkan SDM Tenaga Pengajar
Yabestia Andani Bidaya 1 , Sumartono Mulyodiharjo 2 , Netrivianti 3
1 Mahasiswa Fakultas Ilmu Sosial dan Politik Universitas Ekasakti Padang
2 Dosen Fakultas Ilmu Sosial dan Politik Universitas Ekasakti Padang
3 Dosen Fakultas Ilmu Sosial dan Politik Universitas Ekasakti Padang

## ABSTRAK
Penelitian  ini    dilatar  belakangi  oleh  kepala  sekolah    sebagai  pemimpin  dituntut  untuk memiliki  kemampuan  dan  keterampilan  dalam  memimpin,  memngambil  inisiatif,  komitmen  yang kuat untuk meningkatkan mutu pada tenaga pengajar secara optimal. Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui  kemampuan,  perilaku,  dan  perhatian  kepala  sekolah  berpengaruh  signifikan  dalam meningkatkan SDM tenaga pengajar di SMPN 6 Padang.
Metode  yang  digunakan  penelitian  adalah  asosiatif  kausal  dengan  teknik  kuantitatif.  Teknik pengumpulan  data  dengan  kuesioner.  Populasi  yang  digunakan  adalah  seluruh  guru  dan  staf  di SMPN 6 Padang dengan  jumlah  55 orang dan sampel penelitian keseluruhan dari  jumlah populasi disebut  dengan  teknik  sampling  jenuh.  Uji  asumsi  klasik  yang  digunakan  uji  normalitas, multikolinearitas, dan heteroskedastisitas. Analisis data menggunakan analisis deskriptif, uji asumsi klasik, uji hipotesis
Hasil penelitian menunjukan bahwa pengaruh pada variabel kemampuan kepala sekolah (X1), perilaku kepala sekolah (X2), dan perhatian kepala sekolah (X3) dengan SDM tenaga pengajar (Y) sebesar 0,245 atau 24,5% sedangkan sisanya sebesar 75,5% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak termasuk ke dalam penelitian ini.
Kesimpulan  dalam  penelitian  kemampuan  kepala  sekolah  dan  perilaku  kepala  sekolah  tidak berpengaruh  siginifikan  dengan  SDM  tenaga  pengajar.  Sedangkan  perhatian  kepala  sekolah berpengaruh  signifikan  dengan  SDM  tenaga  pengajar.  Secara  simultan  ada  pengaruh  pada kemampuan  kepala  sekolah,  perilaku  kepala  sekolah,  dan  perhatian  kepala  sekolah  dengan  SDM tenaga pengajar.
Saran  dalam  penelitian  ini  adalah  kepala  sekolah  perlu  mengembangkan  kemampuan kepada  guru  dengan  memberikan  pelatihan,  bimbingan,  dan  arahan  serta  mengikuti  seminar  agar dapat  meningkatkan  kualitas  guru  sebagai  tenaga  pengajar,  untuk  meningkatkan  SDM  tenaga pengajar  kepala  sekolah  perlu  melakukan  penilaian  dan  melaksanakan  evaluasi  yang  rutin  untuk memperbaiki  kinerja  guru,  perlunya  menjaga  hubungan  komunikasi  yang  baik  agar  dapat  terjalin kerjasama di antara personil sekolah, penelitian selanjutnya diharapkan dapat mengembangkan hasil penelitian dengan melibatkan variabel-variabel yang relevan, serta menjadi referensi.
Kata Kunci : pengaruh, kepemimpinan, SDM tenaga pengajar

## PENDAHULUAN
Pendidikan  tidak  pernah  terlepas  dari  kehidupan  manusia.  Sumber  daya  berkualitas  akan menentukan  berhasil  atau  tidaknya  pembangunan.  Faktor  sumber  daya  manusia  merupakan  faktor paling  besar  dan  penting  dalam  mencapai  tujuan  organisasi.  Faktor  manusia  sebagai  penentu  arah kebjaksanaan dan pelaksana dalam mencapai tujuan organisasi.
Dalam  organisasi  dibutuhkan  tenaga  kependidikan  dalam  membantu  proses  pelayanan administrasi  sekolah  pada  peserta  didik,  orang  tua,  siswa,  serta  orang-orang  yang  terlibat  dalam organisasi. Terciptanya suasana harmonis di sekolah tidak akan terjadi apabila kepala sekolah, guru, staf, dan siswa tidak menjalin komunikasi.
Tenaga  pendidik  adalah  tenaga  guru  yang  berperan  dalam  menentukan  tujuan  keberhasilan. Guru  merupakan  seorang  tenaga  pengajar  dalam  kegiatan  proses  pembelajaran  pada  kegiatan pendidikan. Di dalam manajemen pembelajaran peranan guru sangat penting, sehingga guru selalu meningkatkan kualitasnya. 1
Kepemimpinan  pendidikan  yang  dibutuhkan  adalah  kepemimpinan  yang  didasarkan  pada  jati diri  bangsa  yang  hakiki  yang  bersumber  dari  nilai-nilai  budaya  dan  agama,  serta  mampu mengantisipasi  perubahan-perubahan  yang  terjadi  dalam  dunia  khususnya  dan  umumnya  atas kemajuankemajuan yang diraih di luar sistem sekolah.
Kepala  sekolah  memiliki  kedudukan  yang  tertinggi.  Sebagai  pemimpin  kepala  sekolah  harus dapat  mengerti  keadaan  yang  diinginkan  guru,  dan  staf  tata  usaha.  Kepala  sekolah  yang  berhasil yaitu  kepala  sekolah  yang  dapat  melaksanakan  peranan  dan  tanggung  jawab  untuk  memimpin sekolah.    Fungsi  utama  kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  pendidikan 2 adalah  menciptakan  situasi belajar mengajar sehingga guru-guru dapat mengajar dan peserta didik dapat belajar dengan baik.
SMPN  6  Padang  adalah  sekolah  menengah  pertama  yang  letaknya  di  ujung  kota.  Dalam menjalankan  tugasnya  kepalas  sekolah  berorientasi  pada  visi  dan  misi  sekolah  serta  pelaksanaan semua  kegiatan  harus  terencana  dan  termuat  pada  program  sekolah.  kepala  sekolah  sebagai pemimpin  dapat  menjalankan  tugasnya  sebagai  administrator,  manajer,  pemimpin  sekolah,  dan supervisor. 3
Dalam  menjalankan  peranannya  sebagai  seorang  pemimpin  kepala  sekolah  perlu memperhatikan  kebutuhan  dan  perasaan  para  guru  dan  staf  yang  bekerja  didalamnya.  Kepala sekolah  harus  memiliki  kepribadian  atau  sifat-sifat  dan  kemampuan  serta  keterampilan- keterampilan  dalam  memimpin  sebuah  lembaga  pendidikan.  Kepala  sekolah  juga  dituntut  untuk memiliki  kemampuan  dan  keterampilan  dalam  memimpin  agar  mampu  mengambil  inisiatif  serta memiliki komitmen yang kuat untuk meningkatkan mutu pada tenaga pengajar secara optimal.
Dengan melihat gambaran di atas, maka rumusan masalah penelitian ini adalah:
1. Bagaimana  kemampuan  kepala  sekolah  berpengaruh  signifikan  dalam  meningkatkan  SDM tenaga pengajar di SMPN 6 Padang ?
2. Bagaimana  perilaku  kepala  sekolah  berpengaruh  signifikan  dalam  meningkatkan  SDM  tenaga pengajar di SMPN 6 Padang ?
1 Rusdiana, 2015, Pengelolaan Pendidikan , Bandung, Pustaka Setia, hal. 181
2 Hendyat Suetopo dan Wasty Suemanto, 1984, Kepemimpinan Supervisi Pendidikan , Malang, Bina Aksara, hal. 19
3 E. Mulyasa, 2012, Manajemen Kepemimpinan Kepala Sekolah , Bandung, Rosdakarya, hal. 76
3. Bagaimana perhatian kepala sekolah berpengaruh signifikan dalam meningkatkan SDM tenaga pengajar di SMPN 6 Padang ?
4. Bagaimana kemampuan, perilaku, dan perhatian kepala sekolah berpengaruh signifikan dalam meningkatkan SDM tenaga pengajar di SMPN 6 Padang ?

## TINJAUAN PUSTAKA

## Kepemimpinan
Menurut Veitzal Rivai dan Deddy Mulyadi 4 teori kepemimpinan sebagai berikut:
1. Pendekatan  sifat  ini  menekankan  pada  kualitas  pribadi  pemimpin.  Pendekatan  yang  alamiah dan dianugrahi beberapa ciri yang tidak dimiliki orang lain seperti energi yang tidak berkurang, intuisi  yang  mendalam,  pandangan  masa  depan  yang  luar  biasa  dan  kekuatan  yang  persuasif yang tidak tertahankan.
2. Pendekatan  kepribadian  perilaku.  Terdapat  dua  gaya  kepemimpinan  yaitu,  pemimpin berorientasi pada tugas yang menerapkan pengawasan ketat sehingga bawahan akan melakukan tugasnya  dengan  menggunakan  prosedur  yang  telah  ditentukan,  pemimpin  berorientasi  pada bawahan  yang  mendelegasikan  pengambilan  keputusan  bawahan  dan  membantu  pengikutnya dalam  memuaskan  dengan  cara  menciptakan  lingkungan  kerja  yang  suportif.  Pemimpin berpusat pada pegawai yang memiliki perhatian terhadap kemajuan, pertumbuhan dan prestasi pribadi  pengikutnya.  Tindakan  ini  dapat  memajukan  pembentukan  dan  perkembangan kelompok.
3. Pendekatan  kepemimpinan  Situasional.  Suatu  pendekatan  yang  menyatakan  bahwa  pemimpin memahami  perilakunya,  sifat-sifat  bawahannya,  dan  situasi  sebelum  menggunakan  satu  gaya kepemimpinan  tertentu.  Pendekatan  ini  mensyaratkan  pemimpin  untuk  memiliki  keterampilan diagnostik dalam perilaku manusia.

## Tenaga Pengajar
Tenaga  pengajar  adalah  tenaga  pendidik  yang  tugas  utamanya  yaitu  mengajar  peserta  didik. Menurut Zamroni guru adalah orang yang memegang peran penting dalam mengatur pembelajaran yang akan dilakukan. Guru harus memenuhi kriteria sebagai tenaga pengajar. Guru harus memiliki peran dalam mendidik siswa bukan hanya di dalam ilmu pengetahuan akan tetapi pada keagamaan. Kepribadian  guru  diakui  dengan  dua  aspek  yang  tidak  bisa  dikesampingkan  dari  keberhasilan belajar  mengajar.  Dari  kepribadian  akan  mempengaruhi  pola  kepemimpinan  yang  diperlihatkan ketika melaksanakan tugas mengajar di kelas.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif.  Penelitian  ini  dilakukan  di  SMPN  6 Padang. Populasi dalam penelitian ini dalah seluruh guru dan karyawan/staf SMPN 6 Padang yang berjumlah  55  orang.  Pengambilan  data  dengan  menggunakan  sensus.  Apabila  jumlah  subjek  yang akan  diteliti  kurang  dari  100,  maka  penelitian  dapat  menggunakan  populasi.  Jadi,  penelitian  ini adalah  seluruh  populasi  yang  dijadikan  sampel.  Teknik  pengambilan  sampel  menggunakan  teknik sampling jenuh.
Variabel  dalam  penelitian  adalah  variabel  independen  dan  dependen.  Variabel  independen kepemimpinan  kepala  sekolah  terdiri  dari  kemampuan  kepala,  perilaku  kepala  sekolah,  dan perhatian    kepala  sekolah  sedangkan  variabel  dependen  SDM  tenaga  pengajar  yaitu,  peran  dalam mengatur  pembelajaran.  Penelitian  ini  dilakukan  dengan    instrumen  pengujian  data  yaitu  uji
4 Rivai, Veithzal dan Deddy Mulyadi, 2012, Kepemimpinan dan Perilaku Organisasi Edisi Ketiga, Jakarta, PT. Rajagrafindo Persada, hal. 7
validatas dan uji reliabiltas. Metode analisis data menggunakan analisis deskriptif, uji asumsi klasik, dan uji hipotesis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1 Uji hipotesis
4.1.1 Analisis Regresi Berganda
Tabel 4.1 Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 7.749 2.515 3.081 .003 X1 -.171 .323 -.127 -.530 .599 X2 -.006 .233 -.005 -.028 .978 X3 .722 .284 .645 2.539 .014
a  Dependent Variable: Y Sumber: Data Primer Diolah, 2020
Persamaan regresi linear berganda sebagai berikut:
Y = 7,749 - 0,171 (X1) - 0,06 (X2) + 0,722 (X3)
Dari persamaan regresi berganda dapat disimpulkan bahwa:
1. Konstanta  sebesar  7,749  artinya,  jika  kemampuan  kepala  sekolah  (X1),  perilaku  kepala sekolah  (X2),  dan  perhatian  kepala  sekolah  (X3)  tidak  ada  maka  SDM  tenaga  pengajar  (Y) tetap sebesar 7,749.
2. Koefisien  kemampuan  kepala  sekolah  (X1)  sebesar  -0,171  artinya,  jika  kemampuan  kepala sekolah  mengalami  kenaikan  1,  maka  SDM  tenaga  pengajar  akan  menurun  sebesar  0,171 dengan asumsi perilaku dan perhatian kepala sekolah nilainya tetap.
3. Koefisien  Perilaku  kepala  sekolah  (X2)  sebesar  -0,06  artinya,  jika  perilaku  kepala  sekolah mengalami  kenaikan  1,  maka  SDM  tenaga  pengajar  (Y)  akan  menurun  sebesar  0,06  dengan asumsi kemampuan kepala sekolah dan perhatian kepala sekolah nilainya tetap.
4. Koefisien perhatian kepala sekolah (X3) sebesar 0,722 artinya,  jika perhatian kepala sekolah mengalami  kenaikan  1,  maka  SDM  tenaga  pengajar  akan  meningkat  sebesar  0,722  dengan asumsi kemampuan kepala sekolah dan perilaku kepala sekolah nilainya tetap.

## 4.1.2 Uji Parsial (Uji t)
Tabel 4.2 Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 7.749 2.515 3.081 .003 X1 -.171 .323 -.127 -.530 .599 X2 -.006 .233 -.005 -.028 .978 X3 .722 .284 .645 2.539 .014
a  Dependent Variable: Y Sumber: Data Primer Diolah, 2020
Pembahasan  hasil  uji  t  pada  tabel  4.2  dapat  dilihat    hasil  uji  hipotesis  dengan  t hitung sebagai berikut:
1. Pengaruh kemampuan kepalah sekolah (X1) dengan SDM tenaga pengajar (Y).
Dari tabel diatas dapat diketahui t hitung -0,530 < t tabel 2,007 artinya, kemampuan kepala sekolah tidak ada berpengaruh signifikan dengan SDM tenaga pengajar. Dengan demikian H 0 diterima dan H 1 ditolak 2. Pengaruh  perilaku  kepala  sekolah  (X2)  dengan  SDM  tenaga  pengajar(Y).  Dari  tabel  diatas dapat  diketahui  t hitung -0,258  <  t tabel 2,007  artinya,  perilaku  kepala  sekolah  tidak  ada berpengaruh dengan SDM tenaga pengajar. Dengan demikian H 0 diterima dan H 2 ditolak. 3. Perhatian  kepala  sekolah(X3)  mempunyai  pengaruh  yang  signifikan  SDM  tenaga  pengajar (Y).
Dari tabel diatas dapat diketahui t hitung 2,539 > t tabel 2,007 artinya, ada perhatian kepala sekolah berpengaruh  signifikan  dengan  SDM  tenaga  pengajar.  Dengan  demikian  H 0 ditolak  dan  H 3 diterima.

## 4.1.3 Uji Simultan (Uji F)
Tabel 4.3 ANOVA b Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 54.643 3 18.214 6.841 .001 a Residual 135.793 51 2.663 Total 190.436 54
a. Dependent Variable: Y
b. Predictors: (Constant): X3,X2, X1
Sumber: Data Primer Dioalah, 2020
Pengujian    ini  dilakukan  dengan  cara  membandingkan  nilai  F hitung dengan  F tabel karena  nilai F hitung lebih  besar  dari  nilai  F tabel (6,841  >  2,79)  dengan  tingkat  signifikan  0,001  <  0,05.  Maka diperoleh H o ditolak dan H a diterima. Artinya, kemampuan kepala sekolah, perilaku kepala sekolah, perhatian  kepala  sekolah  secara  simulatan  mempunyai  pengaruh  signifikan  dengan  SDM  tenaga pengajar.
4.1.4 Uji Koefisien Determinasi (R 2 )
Tabel 4.4
Model Summary b
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .536 a .287 .245 1.632
a. Predictors: (Constant), X3, total2, X1
Sumber: Data Primer Diolah,2020
Diperoleh nilai Adjusted R Square sebesar 0,245 menunjukan bahwa pengaruh pada variabel kemampuan kepala sekolah (X1), perilaku kepala sekolah (X2), dan perhatian kepala sekolah (X3) dengan  SDM  tenaga  pengajar  (Y)  sebesar  0,245  atau  24,5%  sedangkan  sisanya  sebesar  75,5% dipengaruhi faktor lain yang tidak termasuk ke dalam penelitian ini.

## PEMBAHASAN
Hubungan korelasi antara variabel kemampuan kepala sekolah dengan SDM tenaga pengajar adalah 0,430 hubungan variabel sedang, dengan nilai probabilitas 0,001 < 0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa  kedua  variabel  positif  dan  signifikan.  Hubungan  korelasi  antara  perilaku  kepala  sekolah dengan  SDM  tenaga  pengajar  adalah  0,360  hubungan  variabel  rendah,  dengan  nilai  probabilitas 0,007  <  0,05  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  kedua  variabel  positif  dan  signifikan.  Hubungan korelasi  antara  variabel  perhatian  kepala  sekolah  dengan  SDM  tenaga  pengajar  adalah  0,532 hubungan  variabel  sedang,  dengan  niali  probabilitas  0,000  <  0,05  sehingga  dapat  disimpulkan bahwa kedua variabel positif dan signifikan.
Persamaan  regresi  linear  berganda  Y  =  7,749  -  0,171  (X1)  -  0,06  (X2)  +0,722  (X3).  Dari persamaan regresi berganda yaitu, Konstanta sebesar 7,749 artinya, jika kemampuan kepala sekolah (X1), perilaku kepala sekolah (X2), dan perhatian kepala sekolah (X3) tidak ada maka SDM tenaga pengajar (Y) tetap sebesar 7,749. Koefisien kemampuan kepala sekolah (X1) sebesar -0,171 artinya, jika kemampuan kepala sekolah mengalami kenaikan 1, maka SDM tenaga pengajar akan menurun sebesar  0,171  dengan  asumsi  perilaku  dan  perhatian  kepala  sekolah  nilainya  tetap.  Koefisien Perilaku  kepala  sekolah  (X2)  sebesar  -0,06  artinya,  jika  perilaku  kepala  sekolah  mengalami kenaikan 1, maka SDM tenaga pengajar (Y) akan menurun sebesar 0,06 dengan asumsi kemampuan kepala sekolah dan perhatian kepala sekolah nilainya tetap. Koefisien perhatian kepala sekolah (X3) sebesar  0,722  artinya,  jika  perhatian  kepala  sekolah  mengalami  kenaikan  1,  maka  SDM  tenaga pengajar  akan  meningkat  sebesar  0,722  dengan  asumsi  kemampuan  kepala  sekolah  dan  perilaku kepala sekolah nilainya tetap.
Hasil  uji  hipotesis  t hitung -0,530  <  t tabel 2,007  artinya,  kemampuan  kepala  sekolah  tidak  ada berpengaruh signifikan dengan SDM tenaga pengajar. Dengan demikian H 0 diterima dan H 1 ditolak, t hitung -0,258  <  t tabel 2,007  artinya,  perilaku  kepala  sekolah  tidak  ada  berpengaruh  dengan  SDM tenaga pengajar. Dengan demikian H 0 diterima dan H 2 ditolak, t hitung 2,539 > t tabel 2,007 artinya, ada perhatian  kepala  sekolah  berpengaruh  signifikan  dengan  SDM  tenaga  pengajar.  Dengan  demikian H 0 ditolak dan H 3 diterima.
Pengujian dilakukan dengan membandingkan nilai F hitung dengan F tabel karena nilai F hitung lebih besar  dari  nilai  F tabel (6,841  >  2,79)  dengan  tingkat  signifikan  0,001  <  0,05.  Maka  diperoleh  H o ditolak  dan  H 4 diterima.  Artinya,  kemampuan  kepala  sekolah,  perilaku  kepala  sekolah,  perhatian kepala sekolah secara simulatan mempunyai pengaruh signifikan dengan SDM tenaga pengajar.
Uji koefisien determinasi diperoleh nilai Adjusted R Square sebesar 0,245 hal ini menunjukan bahwa pengaruh pada variabel kemampuan kepala sekolah (X1), perilaku kepala sekolah (X2), dan perhatian  kepala  sekolah  (X3)  dengan  SDM  tenaga  pengajar  (Y)  sebesar  0,245  atau  24,5% sedangkan sisanya sebesar 75,5% dipengaruhi  faktor lain  yang tidak termasuk  ke dalam penelitian ini.

## KESIMPULAN
1. Terdapat  pengaruh  yang  tidak  signifikan  pada  kemampuan  kepala  sekolah  dalam meningkatkan SDM tenaga pengajar di SMPN 6 Padang. Dimana tingkat signifikan lebih besar dari  pada  alpha  (0,599  >  0,05)  sedangkan  uji  t hitung lebih  kecil  dari  uji  t tabel (-0,530  <  2,007).
Dengan  demikian  H 0 diterima  dan  H 1 ditolak  yang  berarti  dapat  disimpulkan  bahwa kemampuan kepala sekolah  (X1) tidak ada berpengaruh signifikan dalam  meningkatkan SDM tenaga pengajar (Y ).
2. Terdapat  pengaruh  yang  tidak  signifikan  pada  perilaku  kepala  sekolah  dalam    meningkatkan SDM  tenaga  pengajar  di  SMPN  6  Padang.  Dimana  tingkat  signifikan    lebih  besar  dari  pada alpha  (0,978  >  0,05)  sedangkan  uji  t hitung lebih  kecil  dari  uji  t tabel (-0,258  <  2,007).  Dengan demikian  H 0 diterima  dan    H 2 ditolak  yang  berarti  dapat  disimpulkan  bahwa  perilaku  kepala sekolah (X2) tidak ada berpengaruh signifikan dalam meningkatkan SDM tenaga pengajar (Y). 3. Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  pada  perhatian  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  SDM tenaga  pengajar  di  SMPN  6  Padang.  Dimana  tingkat  signifikan  lebih  kecil  dari  pada  alpha (0,014 < 0,05) sedangkan  uji t hitung lebih besar dari t tabel (2,539 > 2,007). Dengan demikian H 0 ditolak  dan  H 3 diterima  yang  berarti  dapat  disimpulkan  bahwa  perhatian  kepala  sekolah  (X3) berpengaruh signifikan dalam meningkatkan SDM tenaga pengajar (Y).
4. Terdapat pengaruh  yang signifikan pada kemampuan kepala sekolah, perilaku kepala sekolah, dan perhatian kepala sekolah dalam  meningkatkan SDM tenaga pengajar di SMPN 6 Padang. Dimana tingkat signifikan lebih kecil dari pada alpha (0,001 < 0,05) sedangkan uji f hitung lebih besar dari f tabel (6,841 > 2,79). Dengan demikian H 0 ditolak dan H 4 diterima yang berarti dapat disimpulkan  bahwa  kemampuan  kepala  sekolah  (X1),  perilaku  kepala  sekolah  (X2),  dan perhatian  kepala  sekolah  (X3)  berpengaruh  signifikan  dalam  meningkatkan  SDM  tenaga pengajar (Y).  Secara simultan  kemampuan kepala sekolah, perilaku kepala sekolah, perhatian kepala sekolah berpengaruh secara bersama-sama dengan SDM tenaga pengajar.

## DAFTAR PUSTAKA

## A. Buku-buku
Alma Buchari, 2009, Guru Profesional Menguasai dan Terampil Mengajar , Bandung: Alfabeta E. Mulyasa, 2003, Manajemen Berbasis Sekolah , Bandung: PT. Remaja Rosdakarya E.  Mulyasa, 2012, Manajemen Kepemimpinan Kepala Sekolah, Bandung, Rosdakarya
Hendyat  Suetopo  dan  Wasty  Suemanto,  1984, Kepemimpinan  Supervisi  Pendidika n,  Malang, Bina Aksara
Kartini Kartono, 2011, Pemimpin dan Kepemimpinan, Jakarta: PT Raja Grafinfo Persada
Mangkunegara.  Anwar,  2007, Manajemen  Sumber  Daya  Manusia ,  Bandung:  Remaja Rosdakarya
Riduwan,  2011,  Belajar  Mudah  Penelitian  Untuk  Guru-Karyawan  dan  Peneliti  pemula, Bandung: Alfabeta
Rivai,  Veithzal  dan  Deddy  Mulyadi,  2012, Kepemimpinan  dan  Perilaku  Organisasi Edisi Ketiga, Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada
Rivai  Veithzal,  2013, Pemimpinan  dan  Kepemimpinan  dalam  Organisasi, Jakarta:  PT  Raja Grafindo Persada
Rusdiana, 2015, Pengelolaan Pendidikan, Bandung: Pustaka Setia
Sardiman, 2005, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar , Jakarta, Graya Grafindo Persada Suharsimi  Arikunto,  2002, Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktek ,  Jakarta:  Rineka Cipta
Soebagio, 2000, Manajemen Pendidikan Indonesia , Jakarta: PT. Ardadizya Jaya
Sugiyono, 2007, Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D), Bandung: Alfabeta
Sugiyono, 2014, Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D),
Bandung: Alfabeta
Sugiyono, 2016, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualiatif dan R&D, Bandung: Alfabeta
Susilo Martoyo, 2000, Manajemen Sumber Daya Manusia, Yogyakarta, BPFE
Sutikno, 2014, Pemimpin dan Kepemimpinan: Tips Praktis Untuk Menjadi Pemimpin yang di idolakan, Lombok: Holistica Lombok
Wibowo, 2012, Aplikasi Praktis SPSS Dalam Penelitian , Yogyakarta: Gava Media Widodo, 2017, Metodologi Penelitian Pupuler dan Praktis, Jakarta: Rajawali Pers
Zamroni, 2001, Paradigma Pendidikan Masa Depan, Yogyakarta, Graha Ilmu

## B. Internet
Pengertian  Sumber  Daya  Manusia  dan  Manajemen  SDM  <http://jojonomic.com/  pengertian sumber daya manusia dan manajemen> ( accessed 29 November 2019 )
Faktor-faktor  yang  Mempengaruhi  Hasil  belajar  <http://www.asikbelajar.com  faktor  yang mempengaruhi guru>  (accessed 15 Februari 2020) Pengertian Guru: Definisi, Tugas,
dan Peran Guru dalam Pendidikan <http://www.maxmanroe.com/  tugas  dan  tanggung  jawab  seorang  guru> (accessed 5 Desember 2019)
Pengertian  Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  <http://www.padamu.net/  sumber  daya  manusia- padamu negeri>  (accessed 29 November 2019)
Inilah Empat Faktor Penyebab Kegagalan atau Para Pemimpin <http://www.shiftindonesia.com faktor keberhasilan atau kegagalan kepemimpinan> (accessed 15 Februari 2020)

## C. Undang-Undang

## Undang-Undang nomor 20 tahun 2003 Bab 2 Pasal 3 tentang Sistem Pendidikan Nasional

## D. Skripsi
Ermi  Nurfitriah,  2017,  “ Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Terhadap  Profesionalisme Guru  di  MTS  Al-Hikmah  Kedaton  Bandar  Lampung ”.  Skripsi  Program  Studi Manajemen  Pendidikan  Islam  Fakultas  Tarbiyah  Dan  Keguruan  Institut  Agama Islam Negeri Raden Intan Lampung
Mulia, R. A. (2019). Influence Of Public Policy,  Participation Of Community  And Education Level  To  Public  Welfare  In  Padang  Pariaman  District.  Jurnal  EL-RIYASAH, 10(1), 37-56.
Mulia, R. A. (2019). Analisis Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Kualitas Laporan Keuangan Pemerintah  Daerah  (Studi  Pada  Pemerintah  Kabupaten  Pasaman  Barat).  Jurnal EL-RIYASAH, 9(1), 7-21.
Mulia,  R.  A.  (2019).  PERANAN  PROGRAM  KOPERASI  JASA  KEUANGAN  SYARIAH BAITUL  MAAL  WAT  TAMWIL  (KJKS  BMT)  DALAM  PEMBERDAYAAN PELAKU  USAHA  MIKRO  KECIL  MENENGAH  DI  KOTA  PADANG. Ensiklopedia Sosial Review, 1(3).
Mulia,  R.  A.,  &  Saputra,  N.  (2020).  ANALISIS  FAKTOR-FAKTOR  YANG MEMPENGARUHI  KESEJAHTERAAN  MASYARAKAT  KOTA  PADANG. Jurnal EL-RIYASAH, 11(1), 67-83.
Mutmainah,  2016,  “ Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dan  Profesionalitas  Guru Terhadap Kinerja Guru SMK Negeri 1 Tepus”. Skripsi Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta
Saputra,  N.,  &  Mulia,  R.  A.  (2020).  Kontribusi  Kompensasi  Dan  Motivasi  Kerja  Terhadap Kepuasan  Kerja  Pegawai  Di  Dinas  Pendidikan  Dan  Kebudayaan  Kabupaten Agam. Ensiklopedia Sosial Review, 2(1).
Saputra,  N.  (2020).  The  Effect  Of  Organizational  Support  On  Work  Satisfaction  In  Regional Secretariat Employees In Pariaman District. Ensiklopedia Sosial Review, 2(1).