## MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN DARING DI MASA PANDEMI MELALUI APLIKASI CANVA UNTUK KELAS VI SDN KREMBANGAN SELATAN III SURABAYA

## MARYUNANI
SDN Krembangan Selatan III Surabaya Email : marainibasori@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  memastikan  keterlaksanaan  pembelajaran  daring  di  SDN Krembangan Selatan III selama pandemi COVID-19 , dan mengukur kemampuan guru dalam merancang  serta  melaksanakan  pembelajaran  daring  yang  kreatif  dan inovatif  sesuai  dengan kondisi siswa selama School From Home ( SFH). Guru melaksanakan pembelajaran berbasis digital dengan menggunakan aplikasi Canva dalam menyampaikan materi pembelajaran kepada siswa.  Aplikasi  canva  merupakan  salah  satu  aplikasi  pilihan  yang  dirasa  sangat  tepat  untuk menyajikan  materi  pelajaran  secara  daring.  Canva  untuk  Pendidikan  adalah  fitur  tambahan untuk pembelajaran daring yang interaktif, pembelajaran menyeluruh, dan proses pembelajaran bisa  dilakukan  secara  virtual.  Canva  untuk  Pendidikan  digunakan  sebagai  media lingkungan belajar  yang  menyamai  kelangsungan,  akses,  dan  struktur  pendidikan  yang  membuat pentingnya pembelajaran daring. Penulis menggunakan metode penelitian pengembangan atau Research & Development ( R&D ). Hasil analisis menunjukkan bahwa kreativitas pembelajaran daring  di  SDN  Krembangan  Selatan  III  Surabaya  Tahun  2020  telah  mencapai  tujuan  yang diharapkan yaitu setelah siswa menggunakan aplikasi Canva pembelajaran tidak monoton, dan hasilnya berdampak pada prestasi akademik siswa. Nilai rata-rata mereka naik, yang awalnya hanya  sebesar  67,4  menjadi  82.  Penggunaan  aplikasi  canva  juga  mempengaruhi  besarnya presentase siswa yang lolos KKM, dari 33% meningkat menjadi 87% jumlah siswa yang lolos KKM setelah melakukan pembelajaran dengan menggunakan canva Kata kunci: pembelajaran daring, prestasi belajar siswa, aplikasi canva

## ABSTRACT
This study aims to ensure the implementation of online learning at SDN Krembangan Selatan III  during  the  COVID-19  pandemic,  and  to  measure  the  ability  of  teachers  to  design  and implementing creative and innovative online learning according to students' conditions during School From Home (SFH). Teachers carry out digital-based learning by using applications in delivering learning materials to students. Canva application is one of the preferred applications that is considered very appropriate for presenting subject matter online. Canva for Education is an  add-on  fiture  for  interactive  and  comprehensive  online  learning,  also  the  teaching  and learning process can be conducted virtually. Canva for Education can help facilitate a learning environment that matches the continuity, access, and structure of education that makes online learning important. In this study, the researcher using the Research and Development (R&D) methods. The results of the analysis show that online learning creativity at SDN Krembangan Selatan  III  Surabaya  in  2020  has  achieved  the  expected  goal,  namely  after  students  use  the Canva  application,  learning  is  not  monotonous,  and  the  results  have  an  impact  on  student academic achievement. Their average score rose, which was initially only 67.4 to 82. The use of the Canva application also affects the percentage of students who pass the mínimum criteria of mastery learning (KKM) from 33% increas to 87% after learning using Canva.
Keyword: Online learning, students achievement, Canva App

## PENDAHULUAN
COVID-19 telah  menjadi  pandemi  sejak  awal  tahun  2020  sehingga  semua  kegiatan dilaksanakan di dalam rumah termasuk kegiatan belajar mengajar. Karena diberlakukannya hal tersebut,  prestasi  belajar  siswa  berbanding  terbalik  dengan  sebelum  pendemi COVID-19
berlangsung. Para siswa mengeluh tentang bagaimana membosankannya belajar melalui daring seperti  ini.  Mereka  menyebutkan  bahwa  pembelajaran  daring  tidak  seru,  sehingga  motivasi belajar mereka menurun drastis dan berdampak pada keantusiasan siswa dalam kegiatan belajar mengajar  Hal  ini  berbanding  terbalik  dengan  suasana  belajar  sebelum  pandemi COVID-19 berlangsung.  Saat  pembelajaran offline atau  tatap  muka,  keantusiasan  siswa  dapat  terlihat dengan keaktifan mereka saat proses belajar mengajar berlangsung dan berdampak pada hasil prestasi belajar siswa yang melebihi KKM. Setelah diselidiki, ternyata hal ini disebabkan oleh monotonnya kegiatan pembelajaran yang diberikan oleh guru.
Dalam  menyampaikan  materi  pembelajaran  daring,  guru  hanya  mrnggunakan  satu aplikasi yang sama yang membuat siswa bosan dan kurang berminat. Kebanyakan siswa hanya mengerjakan soal-soal pilihan ganda. Guru tidak menyertakan materi yang luas apalagi media belajar  yang  cukup.  Media  yang  digunakan  kurang  bervariasi,  mengingat  aplikasi  yang digunakan  kurang  memadai,  sehingga  berdampak  pada  prestasi  belajar  siswa.  Dibuktikan dengan hasil Penilaian Harian siswa yang pada awal sebelum diterapkan aplikasi canva rata- rata 67.4, dan hanya 10 siswa dari 30 siswa yang tuntas.
Di  masa  seperti  ini,  guru  dan  siswa  diharuskan  dapat  memanfaatkan  teknologi  untuk menunjang  proses  belajar  mengajar.  Penggunaan  teknologi  dalam  kegiatan  belajar  mengajar saat ini menjadi salah satu hal yang signifikan.  Pemanfaatan media pembelajaran merupakan salah satu elemen yang berperan penting dalam keberhasilan proses pembelajaran terlebih saat pandemic seperti ini sedang berlangsung. Media pembelajaran adalah sesuatu yang digunakan untuk  menyampaikan  materi  atau  informasi  dalam  proses  belajar  mengajar.  Media pembelajaran merupakan alat yang digunakan sebagai penyalur informasi kepada penerimanya sehingga peerima dapat melakukan proses belajar mengajar secara efektif dan efisien yang akan menciptakan  lingkungan  belajar  yang  kondusif  dan  dapat  lebih  menarik  minat  siswa  untuk belajar  (Munadi,  2008:7).  Media  pembelajaran  berperan  penting  dalam  proses  penyampaian materi agar materi yang di sampaikan lebih mudah diterima oleh siswa terlebih saat kegiatan belajar mengajar dilakukan secara daring seperti saat ini.  Oleh sebab itu dibutuhkan berbagai aplikasi pembelajaran untuk menyampaikan materi ajar dalam pembelajaran jarak jauh, salah satunya adalah aplikasi Canva
Canva untuk Pendidikan merupakan salah satu fitur yang ada di dalamnya. Canva untuk Pendidikan  bersifat  interaktif,  menyeluruh,  dan  mudah  digunakan  secara  virtual.  Kelebihan yang dimiliki aplikasi ini adalah mudahnya aplikasi ini di akses melalui ponsel. Menurut Faiza (2019),  aplikasi  Canva  memiliki  desain  yang  menarik,  sehingga  mampu  meningkatkan kreativitias guru dan siswa dalam mendesain media pembelajaran karena fitur-fitur di dalam aplikasi  ini  pun  sangat  mudah  digunakan,  menghemat  waktu  dalam  mendesain  media pembelajaran.
Berdasarkan  uraian  tersebut,  penerapan  aplikasi  Canva  sebagai  media  pembelajaran diharapkan  dapat  memberikan  manfaat  kepada  berbagai  pihak.  (1)  Bagi  siswa,  diharapkan mampu memahami materi pembelajaran yang diberikan guru selama pembelajaran daring, 2) Bagi  guru,  aplikasi  canva  mampu  dijadikan  sebagai  salah  satu  inovasi  pembelajaran  untuk dikembangkan agar lebih menarik, 3) Bagi sekolah, aplikasi canva mampu dijadikan pilihan dalam menyampaikan pembelajaran. Penelitian ini dilakukan untuk meningkatkan kompetensi guru  dan  daya  tarik  siswa  selama  pelaksanaan School  From  Home (SFH)  berdasarkan  hasil belajar siswa.

## METODE PENELITIAN
Pada  penelitian  ini,  penulis  menggunakan  metode  penelitian  pengembangan  atau Research  &  Development  ( R&D ).  Research  &  Development  merupakan  penelitian  yang didefinisikan  sebagai  jenis  penelitian  yang  memfokuskan  diri  pada  tujuan  mengembangkan, memperluas, dan menggali lebih jauh atas sebuah dasar teori dalam disipilin ilmu tertentu.
Penelitian  ini  dilakukan  pada  kelas  VI  SDN  Krembangan  Selatan  III  pada  semester ganjil/genap  tahun  pelajaran  2020/2021  dengan  subjek  30  siswa.  Aplikasi  yang  digunakan
dalam penelitian ini adalah aplikasi Canva. Objek penelitian adalah nilai peserta didik sebelum dan sesudah aplikasi canva diterapkan dalam pembelajaran dimana siswa mendengarkan dan memerhatikan penjelasan yang diberikan kemudain menulis beberapa pertanyaan terkait materi yang diberikan lalu menyimpulkan materi yang telah disampaikan melalui aplikasi Canva. Data yang diperoleh akan disajikan dalam bentuk diagram.
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  kualitatif  kuantitatif.  Kualitatif diperoleh  dari  proses  penyusunan  media  pembelajaran  menggunakan  aplikasi  Canva  serta mendeskripsikan  hasil  belajar  siswa  berdasarkan  nilai  akhir.  Sedangkan  data  kuantitatif diperoleh dari penghitungan nilai siswa berupa penskoran hasil belajar siswa. Pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan beberapa instrumen yaitu:
1. Dokumentasi,  data  berupa  dokumen-dokumen  penunjang  data  penelitian  serta  foto-foto selama penelitian berlangsung,
2. Soal  evaluasi  siswa.  yang  diberikan  setelah  proses  pembelajaran  menggunakan  aplikasi canva dilakukan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Perkembangan teknologi dan informasi saat ini menjadi salah satu hal yang signifikan terlebih  di  masa  pandemic  seperti  ini.  Salah  satunya  adalah  perkembangan  teknologi  dan informasi  dalam  bentuk  media  untuk  mempermudah  proses  belajar  mengajar.  Pemanfaatan media pembelajaran merupakan salah satu elemen yang berperan penting dalam keberhasilan proses  pembelajaran  terlebih  saat  pandemic  seperti  ini  sedang  berlangsung.  Media pembelajaran  adalah  sesuatu  yang  digunakan  untuk  menyampaikan  materi  atau  informasi dalam proses belajar mengajar.
Media pembelajaran merupakan alat yang digunakan sebagai penyalur informasi kepada penerimanya  sehingga  peerima  dapat  melakukan  proses  belajar  mengajar  secara  efektif  dan efisien yang akan menciptakan lingkungan belajar yang kondusif dan dapat lebih menarik minat siswa  untuk  belajar  (Munadi,  2008:7).  Media  pembelajaran  berperan  penting  dalam  proses penyampaian materi agar materi yang di sampaikan lebih mudah diterima oleh siswa terlebih saat  kegiatan  belajar  mengajar  dilakukan  secara  daring  seperti  saat  ini.  Oleh  sebab  itu dibutuhkan  berbagai  aplikasi  pembelajaran  untuk  menyampaikan  materi  ajar  dalam pembelajaran jarak jauh, salah satunya adalah aplikasi Canva. Pendidikan bersifat interaktif, menyeluruh, dan mudah digunakan secara virtual. Kelebihan yang dimiliki aplikasi ini adalah mudahnya aplikasi ini di akses melalui ponsel. Menurut Faiza (2019), aplikasi Canva memiliki desain  yang  menarik,  sehingga  mampu  meningkatkan  kreativitias  guru  dan  siswa  dalam mendesain  media  pembelajaran  karena  fitur-fitur  di  dalam  aplikasi  ini  pun  sangat  mudah digunakan,  menghemat  waktu  dalam  mendesain  media  pembelajaran.  Dengan  penggunaan aplikasi  ini,  diharapkan  siswa  dapat  meningkatkanhasil  belajar  mereka  secara  efektif  dan efisien.
Sebelum melakukan tindakan, penliti melakukan obesrvasi pada siswa kelas VI SDN Krembangan  Selatan  III.  Kegiatan  yang dilakukan  yaitu  mengamati  nilai  hasil  belajar  siswa pada  pembelajaran  yang  sebelumnya  sudah  dilakukan.  Berdasarkan  hasil  observasi  sebelum dilakukan tindakan, nilai siswa kelas VI berada dibawah KKM yang sudah ditentukan yaitu 75. Dari hasil ini, peneliti menemukan bahwa keaadan kelas daring saat proses belajar mengajar berlangsung tidak efektif dan efisien serta kurangnya minat belajar siswa kelas VI saat kelas daring  sedang  berlangsung,  Karena  itu,  peneliti  menggunakan aplikasi  Canva  sebagai media pembelajaran  agar  siswa  lebih  aktif  dan  interaktif  sehingga  siswa  dapat  mengalami  prestasi belajar menjadi lebih baik. Hasil belajar siswa sebelum dan setelah penggunaan aplikasi Canva.
Tabel 1. Data Nilai siswa sebelum menggunakan aplikasi canva
NO NAMA SISWA KKM NILAI KET 1 ACHMAD ALIEF ZAINI 75 60 Tidak Tuntas
2 AMIRA FAUHA SALSABILA 75 68 Tidak Tuntas 3 ARGA DACOSTA 75 65 Tidak Tuntas 4 BADRUD TAMAM 75 80 Tuntas 5 CAMELIA AULIA 75 55 Tidak Tuntas 6 DAVID ACHMAD SATRIAWAN 75 80 Tuntas 7 FIKRI KAYSAN ALI 75 50 Tidak Tuntas 8 IFDHOLUL AROBI 75 65 Tidak Tuntas 9 KOMARUDDIN 75 80 Tuntas 10 LABIB IHAB AL AZIZ 75 65 Tidak Tuntas 11 MAULIDYA KHOIRUDIN 75 68 Tidak Tuntas 12 MOCH RISKI NANA KHAHFI 75 80 Tuntas 13 MOCHAMMAD QOMARUL ANAM 75 76 Tuntas 14 MOCHAMMAD RAMZI 75 65 Tidak Tuntas 15 MOH HAMDANI SAKUR 75 56 Tidak Tuntas 16 MOHAMMAD FASHIHUL LISAN 75 68 Tidak Tuntas 17 MUHAMMAD IHWAN SABANI 75 82 Tuntas 18 OKTA SYAWAL NURHIJAZ AZHAR 75 60 Tidak Tuntas 19 RAGIL AMMAR 75 50 Tidak Tuntas 20 RIFDAH AZALIA ADRISTI 75 84 Tuntas 21 RIRIS ATUL MUNAH 75 65 Tidak Tuntas 22 RISKIA WANDIRA 75 50 Tidak Tuntas 23 SAIFULLOH YUSUF 75 60 Tidak Tuntas 24 SALSA BELLA ROHMAH 75 84 Tuntas 25 SASKIA NIHAL NUR ZAENAH 75 50 Tidak Tuntas 26 SITI ROHANA 75 60 Tidak Tuntas 27 SITI SYARIFATUL AMANDA 75 65 Tidak Tuntas 28 SYAFAATI FIRDAUS 75 86 Tuntas
29 SYIFA AULIA IDRIS 75 65 Tidak Tuntas 30 VILZA SYAFARANI 75 80 Tuntas JUMLAH 2022 RATA-RATA 67,4 Ketuntasan 33%
Tabel 2. Data Nilai Siswa Setelah menggunakan aplikasi canva
NO NAMA SISWA KKM NILAI KET 1 ACHMAD ALIEF ZAINI 75 84 Tuntas 2 AMIRA FAUHA SALSABILA 75 80 Tuntas 3 ARGA DACOSTA 75 72 Tidak Tuntas 4 BADRUD TAMAM 75 82 Tuntas 5 CAMELIA AULIA 75 85 Tuntas 6 DAVID ACHMAD SATRIAWAN 75 90 Tuntas 7 FIKRI KAYSAN ALI 75 80 Tuntas 8 IFDHOLUL AROBI 75 70 Tidak Tuntas 9 KOMARUDDIN 75 82 Tuntas 10 LABIB IHAB AL AZIZ 75 80 Tuntas 11 MAULIDYA KHOIRUDIN 75 84 Tuntas 12 MOCH RISKI NANA KHAHFI 75 86 Tuntas 13 MOCHAMMAD QOMARUL ANAM 75 85 Tuntas 14 MOCHAMMAD RAMZI 75 80 Tuntas 15 MOH HAMDANI SAKUR 75 80 Tuntas 16 MOHAMMAD FASHIHUL LISAN 75 90 Tuntas 17 MUHAMMAD IHWAN SABANI 75 70 Tidak Tuntas 18 OKTA SYAWAL NURHIJAZ AZHAR 75 85 Tuntas 19 RAGIL AMMAR 75 80 Tuntas 20 RIFDAH AZALIA ADRISTI 75 90 Tuntas 21 RIRIS ATUL MUNAH 75 84 Tuntas 22 RISKIA WANDIRA 75 80 Tuntas 23 SAIFULLOH YUSUF 75 70 Tidak Tuntas 24 SALSA BELLA ROHMAH 75 80 Tuntas
0 20 40 60 80 100 sebelum sesudah Rerata prestasi belajar Rerata prestasi belajar
25

## SASKIA NIHAL NUR
ZAENAH 75 82 Tuntas 26 SITI ROHANA 75 85 Tuntas 27 SITI SYARIFATUL AMANDA 75 80 Tuntas 28 SYAFAATI FIRDAUS 75 84 Tuntas 29 SYIFA AULIA IDRIS 75 88 Tuntas 30 VILZA SYAFARANI 75 82 Tuntas JUMLAH 2450 RERATA 82 Ketuntasan 87%
Pada tabel 2 di atas menjelaskan jumlah siswa yang lolos KKM sebelum penggunakan aplikasi Canva sebagai media pembelajaran., jumlah siswa yang nilainya lolos KKM hanya 10 orang, dengan rata-rata nilai 67,4. Pada tabel 2 data siswa setelah menggunakan aplikasi canva jumlah siswa yang nilainya lolos KKM 26 orang, dengan rata-rata nilai 82 dapat dilihat dari grafik di bawah ini. Pada grafik 1 , menjelaskan prsentase siswa yang lolos KKM sebesar 33% sebelum  penggunaan  aplikasi  Canva  dan  kemudian  naik  menjadi  87%  sesudah  penggunaan aplikasi Canva. Untuk melihat peningkatan nilai rata-rata siswa dapat dilihat dalam grafik 2.
Gambar 1. Hasil Ketuntasan Peserta Didik
Gambar 2. Grafik Peningkatan Nilai Rata-rata Siswa
0% 20% 40% 60% 80% 100% sebelum sesudah Prosentase ketuntasan Prosentase ketuntasan
Grafik  diatasa  menunjukkan  bahwa  terjadi  peningkatan  nilai  rata-rata  siswa  sesudah menggunakan  aplikasi  Canva  sebagai  media  pembelajaran.  Sebelum  menggunakan  aplikasi canva, nilai rata-rata siswa hanya sebesar 67,4 setelah penggunaan aplikasi Canva nilai rata- rata  siswa  meningkat  menjadi  82.  Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  Pelangi  [2020]  yang menyatakan bahwa dengan desain yang beragam dan menarik, membuat proses pembelajaran menjadi tidak membosankan. Dengan menggunakan aplikasi Canva, guru dapat mengajarkan ilmu  pengetahuan,  kreativitas,  serta  keterampilan  yang  akan  didapatkan  untuk  peserta  didik, sehingga  media  ini  juga  dapat  dimanfaatkan  dalam  berbagai  ranah  kehidupan.  Siswa  dapat memahami  materi  dengan  baik  jika  media  pembelajaran  dibuat  dengan  menarik  dan  tepat (Sutarno  &  Mukhidin,  2013).  Jika  dikaitkan  dengan  teori  kerucut  pengalaman  (Cone  of Experience),  bahwa  50  persen  pengetahuan  atau  pengalaman  belajar  diperoleh  dari  indra penglihatan dan pendengaran. Multimedia yang menggabungkan indra manusia memudahkan pencapaian kompetensi dan pemahaman siswa (Said, 2016).

## KESIMPULAN
Dari  uraian  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  canva  untuk  meningkatkan kreativitas dan prestasi belajar siswa dalam pembelajaran daring di masa pandemic COVID-19 sangat  efektif  digunakan  karea  fitur-fitur  yang  tersedia  di  dalamnya  beragam  dan  dapat digunakan dengan mudah baik oleh guru atau siswa. Hal ini dibuktikan dengan meningkatnya nilai dan prestasi belajar siswa setelah penggunaan aplikasi canva sebagai media pembelajaran. Diharapkan aplikasi ini dapat terus menjadi media pembelajaran yang efektif dan efisen untuk kemudian hari

## DAFTAR PUSTAKA
Budiman,  H.  (2017).  Peran  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  dalam  Pendidikan. Al- Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam 8(1) , 31-43. Canva. (s.f.). Canva Untuk Pendidikan . Retrieved from www.canva.com: https://www.vanva.com/id_id/pendidikan/
Hapsari, G. P. (2021). Pengembangan Media Video Animasi Berbasis Aplikasi Canva untuk Meningkatkan  Motivasi  dan  Prestasi  Belajar  Siswa.  . Jurnal  Basicedu,  5(4). ,  2384- 2394.
Miftah,  M.  (2014).  Pemanfaatan  Media  Pembelejaran  untuk  Peningkatan  Kualitas  Belajar Siswa. Kwangsan .
Pelangi, G. (2020). Pemanfaatan Aplikasi Canva Sebagai Media Pmebelajaran Bahas dan Sasra Indonesia Jenjang SMA/MA. Jurnal Sasindo UNPAM , 79-96.
Rahmatullah, R. I. (2020). Media Pembelajaran Audio Visual Berbasis Aplikasi Canva. Jurnal Pendidikan Ekonimi Undiksha, 12(2) , 317-327. Said, A. A. (2016). "Desain Multimedia Pembelajaran". Seminar Nasional “Revitalisasi Pendidikan Seni Dan Desain Sebagai Basis Pengembangan SDM ,” 1, 239 Sutarno, E., & Mukhidin. (2013). "Pengembangan Model Pembelajaran Berbasis Multimedia Interaktif Pengukuran Untuk Meningkatkan Hasil Dan Kemandirian Belajar Siswa Smp Di Kota Bandung". s Jurnal Pendidikan Teknologi Dan Kejuruan , 21(3), 203– 218.
Tanjung, R. E. (2019). Canva Sebagai Media Pembelajaran Pada Mata Pelajaran Dasar Listrik Dan  Elektronika. VoteTEKNIKA:  Jurnal  Vocational  Teknik  Elektronika  dan Informatika, 7(2). , 79-85.