P-ISSN: 2614-3038 Volume 08, Nomor 02, April-Juli 2024, pp. 1398-1408
Analisis Kelayakan Materi pada Buku Teks Matematika Kurikulum Merdeka SMA Kelas XI Berdasarkan Kriteria Bell
Petrus Fendiyanto 1  , Mufid Amien Siregar 2
1, 2 Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Mulawarman, Jl. Muara Pahu, Gn. Kelua, Kec. Samarinda Ulu, Kota Samarinda, Kalimantan Timur, Indonesia petrus@fkip.unmul.ac.id

## Abstract
Textbooks are learning guides used by teachers and students. So as a learning guide, the quality of textbooks circulating on the market should be checked. Quality textbooks will clearly improve the quality of a teacher's teaching. If the quality of a teacher's teaching improves, then students' activeness in learning in class increases. This  research  aims  to  determine  the  feasibility  analysis  of  material  in  independent  curriculum  mathematics textbooks for class XI high schools based on Bell's criteria. This kind of research uses a qualitative, descriptive methodology.  The  autonomous  curriculum  mathematics  textbook  for  high  school  class  XI  is  the focus  of  the study, while the research object is the textbook's content's appropriateness. Documentation is the means of data collection. This data was collected using a checklist-style feasibility analysis sheet instrument from a textbook that was based on Bell's requirements. Three source researchers, math professors, and math teachers collected the data for this study. Based on Bell's criterion, the mathematics textbook for the 11th grade at Independent High  School  was  analyzed,  and  it  can  be  concluded  that  the  percentage  of  appropriateness  for  material  on function composition and inverse functions is 84,62% with a very good category.
Keywords: Material Suitability, Bell Criterian, Function Composition, Inverse Function

## Abstrak
Buku  teks  adalah  sebuah  buku  panduan  pembelajaran  yang  digunakan  guru  dan  juga  peserta  didik.  Sebagai buku panduan pembelajaran, hendaknya buku teks yang beredar di pasaran itu harus dicek kualitasnya, karena kualitas pengajaran dari seorang guru ditentukan oleh kualitas buku sebagai bahan ajar. Penggunaan buku teks berkualitas  tinggi  akan  meningkatkan  pengajaran  seorang  guru.  Jika  kualitas  pengajaran  seorang  guru meningkat, maka keaktifan belajar siswa di kelas meningkat. Penelitian ini bertujuan untuk memahami analisis kelayakan  materi  buku  teks  matematika  kurikulum  merdeka  SMA  kelas  XI  menurut  kriteria  Bell.  Jenis penelitian  ialah  deskriptif  melalui  pendekatan  kualitatif.  Subjek  berupa  buku  teks  matematika  kurikulum merdeka  SMA  kelas  XI  sedangkan  objek  penelitiannya  adalah  kelayakan  materi  pada  buku  teks  tersebut. Metode  yang  digunakan  dalam  mengumpulkan  data  adalah  dokumentasi.  Pengumpulan  data  ini  dilakukan berupa  instrumen  lembar  analisis  kelayakan  berbentuk checklist didasarkan  pada  kriteria  Bell.  Tiga  sumber, yakni peneliti, dosen matematika, dan guru mengumpulkan data untuk penelitian ini. Berdasarkan pada kriteria Bell,  analisis  buku  teks  matematika  kurikulum  merdeka  SMA  kelas  XI  dapat  disimpulkan  bahwa  persentase kelayakan materi komposisi fungsi dan fungsi invers adalah 84,62% termasuk berkategori sangat baik.
Kata kunci: Kelayakan Materi, Kriteria Bell, Komposisi Fungsi, Fungsi Invers
Copyright (c) 2024 Petrus Fendiyanto, Mufid Amien Siregar  Corresponding author: Petrus Fendiyanto Email Address: petrus@fkip.unmul.ac.id (Jl. Muara Pahu, Gn. Kelua, Kec. Samarinda Ulu, Kota Samarinda) Received 25 June 2024, Accepted 08 July 2024, Published 08 July 2024 DoI : https://doi.org/10.31004/cendekia.v8i2.3357

## PENDAHULUAN
Kurikulum  merdeka  menjadi  terobosan  di  bidang  pendidikan  dalam  perbaikan  kualitas pendidikan.  Semenjak  kurikulum  merdeka  ini  hadir,  banyak  dari  elemen  pendidikan  yang  perlu diperbaiki demi menunjang pendidikan yang berkualitas. Salah satunya adalah buku teks yang ada di sekolah. Sebagaimana yang dikutip oleh Alanur et al., (2023), kurikulum merdeka memudahkan guru untuk mengembangkan potensi dalam mengajar dan memudahkan peserta didik untuk belajar dengan menyesuaikan kemampuannya. Ketersediaan buku teks  dengan kualitas tinggi ini dapat mendorong
peningkatan  kualitas  pembelajaran  dari  seorang  guru.  Oleh  karena  itu,  penelitian  lebih  lanjut diperlukan  untuk  memastikan  apakah  isi  buku  teks  tersebut  sudah  sesuai  untuk  digunakan  dalam kurikulum  merdeka.  Untuk  mengecek  kualitas  dari  buku  teks  tersebut  maka  kriteria  Bell  dapat menjadi salah satu solusinya. Lalu mengapa peneliti tetap menganalisis buku tersebut dengan kriteria Bell  padahal  sudah  dianalisis  oleh  BSNP?  Karena  indikator  pada  kriteria  Bell  lebih  lengkap dibandingkan BSNP, misalnya  dalam penggunaan fakta, konsep, skill, dan pendekatan (Rani et al., 2023).
Banyak  penelitian  terkait  dengan  analisis  buku  teks,  seperti  Ambar  (2022)  meneliti  tentang analisis  buku  ajar  matematika  SMP  kelas  VII  program  sekolah  penggerak  yang  diterbitkan  oleh Kemendikbud  tahun  2021  berdasarkan  kriteria  bell.  Azizah  (2022)  dalam  penelitiannya  tentang analisis  buku  teks  matematika  kurikulum  2013  menggunakan  standar  Bell's  pada  materi  program linier  kelas  XI  SMA.  Dan  Inayah  et  al.,  (2023)  tentang  analisis  buku  pelajaran  matematika  SMA kelas X pada materi fungsi eksponensial dengan menggunakan kriteria Bell.
Untuk menilai apakah isi buku teks yang digunakan dalam kurikulum  merdeka sudah sesuai, harus dilakukan lebih banyak penelitian terhadap buku tersebut (Hanifah et al., 2023; Muhlis, 2024; Bebhe  et  al.,  2024).  Buku  teks  yang  akan  dibahas  lebih  detail  dalam  penelitian  ini  ialah  buku matematika  kelas  XI  kurikulum  merdeka,  dan materi yang  akan  dianalisis  adalah  komposisi fungsi dan  fungsi  invers.  Dipilihnya  materi  ini  karena  pada  materi  tersebut  terdapat  submateri  relasi  dan fungsi. Submateri tersebut benar-benar penting, sebab konsep relasi dan fungsi digunakan di hampir semua  bidang  matematika,  mulai  dari  aljabar  hingga  kalkulus.  Dalam  aljabar,  relasi  dan  fungsi diaplikasikan untuk memodelkan hubungan antara variabel dalam persamaan dan sistem persamaan. Dalam  kalkulus,  relasi  dan  fungsi  diaplikasikan  untuk  menggambarkan  perubahan  dan  pergerakan benda dalam ruang dan waktu (Mustangin, 2019).
Menurut Rohim (2021) ada kesalahan yang terkait dengan materi komposisi fungsi dan fungsi invers,  dimana  buku  yang  dianalisis  adalah  buku  kelas  VIII  Kurikulum  2013.  Begitu  juga  ketika peneliti  melihat  isi  buku  teks  matematika  kurikulum  merdeka  SMA  kelas  XI,  buku  tersebut  tidak menceritakan tokoh matematikawan yang berperan dalam materi komposisi fungsi dan fungsi invers. Padahal  menurut  Anderha  (2021),  matematika  berkembang  sejak  dimulainya  peradaban  manusia. Salah  satu  bukti  bahwa  matematika  berkembang  sejak  dimulainya  peradaban  manusia  adalah keberadaan  tokoh  matematikawan.  Menurut  Inayah  et  al.,  (2023),  kriteria  Bell  memiliki  empat kriteria  yang  digunakan  dalam  menganalisis  buku  teks,  yakni:  (1)  berkaitan  dengan  materi matematika; (2) metode pemnyampaian materi; (3) karakteristik fisik; (4) dan petunjuk untuk guru. Namun  dalam  penelitian  ini,  peneliti  hanya  menggunakan  satu  kriteria,  yaitu  kriteria  Bell  yang berhubungan  dengan  materi  matematika.  Pemilihan  kriteria  ini  didasarkan  pada  kenyataan  bahwa bagian terpenting dari sebuah buku adalah materi yang terkandung didalamnya.

## METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah  kualitatif  deskriptif  dengan  pendekatan  analisis  dokumen,  yang bertujuan  untuk  menganalisis  buku  teks  SMA  kelas  XI  pada  materi  komposisi  fungsi  dan  fungsi invers  berdasarkan  kriteria  Bell.  Menurut  Bukit  (2022),  analisis  dokumen  ialah  penelitian  yang dilakukan secara menyeluruh terhadap dokumen sebagai sumber data. Prosedur dalam penelitian ini, yakni  (1)  menentukan  buku  yang  dianalisis;  (2)  kajian  literatur  kriteria  Bell;  (3)  menyusun instrumen; (4) mengumpulkan data; (5) menganilis data; (6) melakukan uji keabsahan data; (7) dan menarik  kesimpulan  (Wati,  2021).  Subyek  dalam  penelitian  ini  adalah  buku  teks  matematika kurikulum  merdeka  SMA  kelas  XI,  sedangkan  obyek  penelitiannya  adalah  kelayakan  materi  pada buku  teks  tersebut.  Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah dokumentasi.  Dalam  metode  dokuemntasi,  peneliti  menggunakan  pendekatan check-list yang terdapat pada lembar analisis kelayakan materi buku teks. Check list ini diisi dengan tanda centang (  ) pada salah satu kolom “Ya” dan “Tidak”. Jika ditemukan ketidaksesuaian dengan menggunakan kriteria  Bell  maka  diberikan  rekomendasi  untuk  memperbaiki  kesalahan  tersebut.  Lembar  analisis kelayakan materi buku teks dan validasi instrumen dijadikan sebagai instrumen penelitian. Sebelum digunakan,  instrumen  penelitian  ini  divalidasi  oleh  seorang  Dosen  Pendidikan  Matematika Universitas Mulawarman dan seorang Guru Matematika SMAN 16 Samarinda agar instrumen yang digunakan dipastikan valid. Selanjutnya, instrumen yang sudah divalidasi ini digunakan oleh peneliti guna melakukan analisis buku teks matematika kurikulum merdeka SMA kelas XI  menurut kriteria Bell.
Setelah diperoleh data, selanjutnya dilakukan perhitungan persentase kelayakan buku dengan cara sebagai berikut (Arikunto, 2003)
𝑝 = 𝑞 𝑞 𝑐 × 100% (1)
Keterangan:
𝑝 : Presentase kelayakan buku
𝑞 : Jumlah penilaian yang memenuhi pertanyaan kriteria Bell
𝑞 𝑐 : Banyak pertanyaan per kriteria
Tabel 1. Kategori persentase kelayakan materi
Persentase Kesesuaian Kategori 80% < 𝑝  ≤ 100% Sangat Baik 60% < 𝑝  ≤ 80% Baik 40% < 𝑝  ≤ 60% Cukup 20% < 𝑝  ≤ 40% Kurang 𝑝  ≤ 20% Sangat Kurang

## HASIL DAN DISKUSI
Sumber  data  penelitian  ialah  buku  teks  matematika  kurikulum  merdeka  kelas  XI  dengan materi penganalisisan berfokus pada materi komposisi fungsi dan fungsi invers (Dicky Susanto et al., 2021).
Literature Review
Judul Buku : Matematika Untuk SMA/SMK Kelas XI Penulis :  Dicky  Susanto,  Savitri  K.  Sihombing,  Marianna  Magdalena  Radjawane,  Yulian Candra, Daniel Sinambela Tahun terbit : 2021 No ISBN
: 978-602-244-788
Penerbit : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Berdasarkan  analisis  kelayakan  materi  komposisi  fungsi  dan  fungsi  invers  pada  buku  teks kurikulum merdeka, diperoleh rekapitulasi hasil kelayakan materi sebagaimana pada tabel 2.
Tabel 2. Rekapitulasi hasil analisis kelayakan materi berdasarkan kriteria Bell
No Pertanyaan yang terkait materi komposisi fungsi dan fungsi invers Buku teks matematika kurikulum merdeka kelas XI SMA 1 Apakah terdapat fakta di dalam materi komposisi fungsi dan fungsi invers? √ 2 Apakah konsep komposisi fungsi sudah ditampilkan dengan tepat? √ 3 Apakah konsep fungsi invers sudah ditampilkan dengan tepat? √ 4 Apakah simbol matematika yang digunakan pada materi komposisi fungsi dan fungsi invers itu dipakai secara lazim? √ 5 Apakah tidak terdapat kesalahan cetak pada buku teks di materi komposisi fungsi dan fungsi invers? × 6 Apakah tidak terdapat jawaban salah pada buku teks di materi komposisi fungsi dan fungsi invers? √ 7 Apakah tidak terdapat simbol yang tidak sesuai pada materi komposisi fungsi dan fungsi invers? √
8 Apakah sejarah dan filosofi dari para matematikawan terdapat dalam materi komposisi fungsi dan fungsi invers? ×
9 Apakah pendekatan yang berbasis scientific digunakan dalam materi komposisi fungsi dan fungsi invers? √ 10  Apakah pembuktian ditonjolkan dalam materi komposisi fungsi dan fungsi invers? √ 11  Apakah pemecahan masalah diperhitungkan dalam materi komposisi fungsi dan fungsi invers? √ 12  Apakah contoh diberikan secara detail sehingga bisa dipahami oleh peserta didik pada materi komposisi fungsi dan fungsi invers? √ 13  Apakah materi komposisi fungsi dan fungsi invers disusun secara sisematis? √ Banyak penilaian sesuai kriteria Bell 11 Persentase kelayakan materi 84,62%

## Keterangan:
 : Sesuai dengan kriteria Bell
× : Tidak sesuai dengan kriteria Bell
Berdasarkan tabel  2,  dari  13  pertanyaan terdapat 11  pertanyaan  yang memenuhi kriteria  Bell maka persentase kelayakan materi adalah 11 13 × 100% = 84,62% , yang artinya materi pada buku teks yang dianalisis  berkategori  sangat  baik.  Dari  13  pertanyaan  analisis  kelayakan  materi  buku  teks matematika kurikulum merdeka kelas XI pada materi kompoisi fungsi dan fungsi invers, terdapat 11 pertanyaan yang memenuhi kriteria Bell, yaitu terkait dengan:
1. Terdapat  fakta  pada  gambar  1  dan  gambar  2  berkaitan  dengan  komposisi  fungsi  serta  fungsi invers.
2. Konsep komposisi fungsi sudah ditampilkan dengan tepat pada gambar 3.
3. Konsep fungsi invers sudah ditampilkan dengan tepat pada gambar 4.
4. Seperti terlihat pada gambar 5 dan 6, simbol matematika yang digunakan dalam komposisi fungsi serta fungsi invers.
5. Penjelasan komposisi fungsi serta fungsi invers tidak ada jawaban yang salah.
6. Tidak ditemukan simbol ofensif dalam komposisi fungsi serta konten fungsi invers.
7. Penjelasan  komposisi  fungsi  serta  fungsi  invers  sebagaimana  ditunjukkan  pada  gambar  8  dan  9 menggunakan metode ilmiah.
8. Komposisi fungsi dan fungsi invers pada gambar 10 menyoroti pembuktiannya.
9. Konstruksi fungsi dan fungsi invers pada gambar 11 menekankan pada pemecahan masalah.
10. Gambar 12 dan 13 memberikan contoh detail komposisi fungsi dan fungsi invers.
11. Gambar 14 menunjukkan informasi mengenai komposisi fungsi dan fungsi invers disusun. Sedangkan untuk pertanyaan yang tidak sesuai dengan kriteria Bell, yaitu terkait dengan
1. Informasi  komposisi  fungsi  dan  fungsi  invers  seperti  pada  gambar  7  terdapat  kesalahan pencetakan.
2. Tidak  terdapat  sejarah  dan  filosofi  dari  para  matematikawan,  padahal  sejarah  dan  filosofi memberikan pemahaman yang menyeluruh pada materi tersebut.
Materi  yang  dianalisis  oleh  peneliti  adalah  materi  komposisi  fungsi  dan  fungsi  invers. Penelitian  ini  menemukan  kelayakan  materi  buku  teks  matematika  kurikulum  merdeka  kelas  XI berdasarkan kriteria Bell.
1. Pada  pertanyaan  ke-1,  peneliti  menemukan  fakta  yang  terkait pada  komposisi  fungsi  dan fungsi invers pada gambar 1 (halaman 26) serta gambar 2 (halaman 35).
Gambar 1. Contoh fakta pada komposisi fungsi
Pada gambar 1 bahwa fakta suatu komposisi fungsi dinyatakan dalam bentuk (𝑓  ∘ 𝑔)(𝑥) .

## Gambar 2. Contoh fakta pada fungsi invers
Pada gambar 2 bahwa fakta suatu fungsi dinvers dinyatakan dalam bentuk 𝑓 −1 .
2. Pada  pertanyaan  ke-2,  peneliti  menemukan  bahwa  konsep  komposisi  fungsi  sudah  ditampilkan dengan  tepat,  sebagaimana  pada  gambar  3  (halaman  27)  bahwa  komposisi  fungsi  yang disimbolkan (𝑓 ∘ 𝑔)(𝑥) sudah  ditampilkan  dengan  tepat  karena  fungsi 𝑔(𝑥) terlebih  dahulu diolah sebelum fungsi 𝑓(𝑥) .

## Gambar 3. Konsep komposisi fungsi
3. Pada  pertanyaan  ke-3,  peneliti  menemukan  bahwa  konsep  fungsi  invers  sudah  ditampilkan dengan  tepat  sebagaimana  pada  gambar  4  (halaman  35),  karena  fungsi  invers  itu  fungsi  yang berkebalikan  dari  operasi  asalnya  dan  memetakan  anggota  yang  ada  di  range  fungsi  asal  ke anggota yang ada di domain fungsi asal.

## Gambar 4. Konsep fungsi invers
4. Pada  pertanyaan  ke-4,  peneliti  menemukan  bahwa  simbol  umum  digunakan  untuk  komposisi fungsi dan fungsi invers sebagaimana pada gambar 5 (halaman 26) dan gambar 6 (halaman 35), dimana ∘ adalah  simbol  yang  lazim  pada  komposisi  fungsi  dan 𝑓 −1 adalah  simbol  yang  lazim pada fungsi invers.
Gambar 5. Simbol yang lazim pada komposisi fungsi
Gambar 6. Simbol yang lazim pada fungsi invers
5. Pada pertanyaan ke-5, peneliti menemukan kesalahan cetak pada gambar 7 (halaman 25) seperti “potongan harga dan diskon” dimana kalimat tersebut seharusnya adalah “potongan harga atau diskon”, karena potongan harga adalah sinonim dari diskon.

## Gambar 7. Kesalahan cetak pada submateri komposisi fungsi
6. Mengenai  komposisi  fungsi  dan  fungsi  invers,  peneliti  tidak  menemukan  jawaban  yang  salah untuk pertanyaan 6.
7. Peneliti  memeriksa  informasi  komposisi  fungsi  dan  fungsi  invers  pada  pertanyaan  7  dan  tidak menemukan simbol-simbol yang tidak tepat.
8. Peneliti  tidak  dapat  menemukan  sejarah  dan  filosofi  matematikawan  seputar  komposisi  fungsi dan fungsi invers pada pertanyaan 8. Seharusnya, penulis buku teks menambahkan sejarah dan filosofi  di  dalam  materi  tersebut,  karena  sejarah  dan  filosofi  memberikan  pemahaman  yang menyeluruh mengenai materi tersebut.
9. Pada  pertanyaan  ke-9,  peneliti  menemukan  pendekatan scientific digunakan  dalam  materi komposisi  fungsi  dan  fungsi  nvers  sebagaimana  pada  gambar  8  (halaman  38)  dan  gambar  9 (halaman 39).
Gambar 8. Pendekatan scientific tentang konversi satuan
Pada gambar 8 dan gambar 9 bahwa penulis buku mengajak pembacanya dalam hal ini siswa untuk berpikir kritis terkait permasalahan konversi satuan.
Gambar 9. Pendekatan scientific tentang invers komposisi fungsi
10. Peneliti menemukan bukti untuk pertanyaan 10 pada komposisi fungsi dan invers fungsi, seperti yang  ditunjukkan  pada  Gambar  10  (halaman  29)  yang  mengajak  siswa  untuk  lebih  memahami materi dengan membuktikan bahwa komposisi fungsi secara umum tidak komutatif.

## Gambar 10. Pembuktian sifat komutatif pada komposisi fungsi
Pada gambar 10, pembuktian ditonjolkan didalam materi komposisi fungsi dan fungsi invers. 11. Pada pertanyaan ke-11, peneliti menemukan adanya pemecahan masalah pada komposisi fungsi dan fungsi invers sebagaimana pada gambar 11 (halaman 26).

## Gambar 11. Pemecahan masalah pada fungsi
Pada  gambar  11  terdapat  kalimat  “Kalian  perhatikan  bahwa  dalam  menyelesaikan  kedua masalah di atas kalian mengoperasikan fungsi pertama dengan masukan adalah harga awal penjualan kemudian  hasil  fungsi  pertama  dioperasikan  dalam  fungsi  kedua  untuk  mendapatkan  hasil  akhir”. Jadi  menurut  yang  ditemukan  peneliti  bahwa  pemecahan  masalah  diperhitungkan  dalam    materi tersebut.
12. Pada pertanyaan ke-12, peneliti menemukan adanya contoh permasalahan yang diberikan kepada peserta didik secara detail, sebagaimana pada gambar 12 (halaman 19) dan gambar 13 (halaman 34).

## Gambar 12. Contoh permasalahan pada submateri komposisi fungsi
Pada  gambar  12,  penulis  buku  mengajak  pembacanya  dalam  hal  ini  siswa  untuk  melihat contoh permasalahan pada materi komposisi fungsi, yaitu jarak behenti mobil.
Gambar 13. Contoh permasalahan pada submateri fungsi invers
Pada gambar 13, penulis buku mengajak pembacanya dalam hal ini siswa untuk melihat dua contoh pada permasalahan pada submateri invers fungsi.
13. Pada pertanyaan ke-13, peneliti menemukan materi komposisi fungsi dan fungsi invers disusun secara sistematis pada gambar 14 bagian daftar pustaka .

## KESIMPULAN
Analisis  kelayakan  materi  buku  teks  matematika  kurikulum  merdeka  SMA  kelas  XI berdasarkan kriteria Bell  pada materi komposisi fungsi dan fungsi invers adalah berkategori sangat baik  dengan  jumlah  persentase  kelayakan  materi  yaitu  84,62%.  Berdasarkan  hasil  analisis  dan pembahasan,  maka  peneliti  menyarankan  bahwa  buku  teks  matematika  kurikulum  merdeka  SMA kelas XI pada materi komposisi fungsi dan fungsi invers dapat digunakan oleh peserta didik maupun guru  dalam  proses  pembelajaran.  Selain  itu,  hasil  analisis  buku  teks  ini  dapat  digunakan  sebagai bahan perbaikan bagi penerbit maupun penulis buku.

## REFERENSI
Alanur, S. N., Jamaludin, J., & Amus, S. (2023). Analisis Profil Pelajar Pancasila Dalam Buku Teks Pendidikan  Pancasila  Dan  Kewarganegaraan  Kurikulum  Merdeka. Jurnal  Pendidikan Kewarganegaraan , 7 (1). https://doi.org/10.31571/jpkn.v7i1.5787
Ambar,  F.  (2022).  Analisis  Tingkat  Kesesuaian  Konten  Buku  Teks  Matematika  SMP  Kelas  VII
Program Sekolah Penggerak Terbitan Kemdikbudristek Tahun 2021 Berdasarkan Kriteria Bell.
Jurnal Pendidikan Sultan Agung , 2 (3). https://doi.org/10.30659/jp-sa.v2i3.22924
Anderha,  R.  R.  (2021).  Perkembangan  Pembelajaran  dan  Pendidikan  Matematika  Melalui  Sejarah Matematika. Jurnal Dunia Ilmu , 1 (2), 1–6.
Arikunto, S. (2003). Manajemen Penelitian . Rineka Cipta.
Azizah,  S.  (2022).  Analisis  Buku  Matematika  Kurikulum  2013  Berdasarkan  Kriteria  Bell  Materi Program  Linier  Kelas  XI  SMA. Prosiding  Seminar  Nasional  Pendidikan  Matematika,
Universitas Mulawarman , 2 ,
103–112.
https://jurnal.fkip.unmul.ac.id/index.php/psnpm/article/view/1250
Bebhe, M. M., Qibtiyah, M., Lestari, E. P., & Septiani, E. (2024). Analisis Buku Teks Matematika Kelas  IV  SD/MI  Kurikulum  Merdeka  Penerbit  Erlangga  Berdasarkan  Kriteria  Bell. Jurnal Pendidikan dan Teknologi Indonesia , 4 (1). https://doi.org/10.52436/1.jpti.371
Bukit,  S.  (2022).  Implementasi  Pendekatan  Pembelajaran  Kontekstual  dalam  Peningkatan Kemandirian  Belajar  Siswa  (Studi  Literatur). Jurnal  Multidisiplin  Madani , 2 (4). https://doi.org/10.55927/mudima.v2i4.269
Dicky  Susanto,  Savitri  Sihombing,  Marianna  Magdalena  Radjawane,  Yulian  Candra,  &  Daniel Sinambela.  (2021). Matematika  Untuk  SMA/SMK  Kelas  XI .  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan.
Hanifah,  B.  M.,  Amany,  M.,  Dyaahulhaq,  S.  F.,  &  Hanifah,  D.  P.  (2023).  Analisis  Penerapan Kurikulum Merdeka: Kajian Buku Teks Bahasa Indonesia Kelas 4 SD/MI. Prosiding SEMAI 2 , 2 , 10–21.
Inayah, A. F., Haeruddin, & Asyril. (2023). Analisis Buku Matematika Peminatan Sma Kelas X Pada Materi  Pokok  Fungsi  Eksponen  Berdasarkan  Kriteria  Bell. Delta :  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan
Matematika , 11 (2), 175–186. http://dx.doi.org/10.31941/delta.v11i2.2918
Muhlis, A. (2024). Analisis Kesesuaian Materi Buku Teks Utama Bahasa indonesia SMA/SMK Kelas X Dengan Capaian Pembelajaran (CP) Kurikulum Merdeka . Universitas Jambi.
Mustangin.  (2019). Representasi  Konsep  Matematika  Dalam  Pemecahan  Masalah  Aljabar  Siswa SMP Dari Kemampuan Matematika Dan Gender . Universitas Negeri Surabaya.
Rani, P. R. P. N., Asbari, M., Ananta, V. D., & Alim, I. (2023). Kurikulum Merdeka: Transformasi Pembelajaran  yang  Relevan,  Sederhana,  dan  Fleksibel. Journal  of  Information  Systems  and Management (JISMA) , 2 (6), Article 6. https://doi.org/10.4444/jisma.v2i6.736
Rohim,  A.  (2021).  Analisis  Kesalahan  Buku Matematika  Materi  Persamaan  Garis  Lurus  Kelas  VII
SMP  Serta  Alternatif  Penyelesaiannya. Inspiramatika:  Jurnal  Inovasi  Pendidikan  Dan Pembelajaran Matematika , 7 (1), 31–45. https://doi.org/10.52166/inspiramatika.v7i1.2456 Wati,  C.  M.  (2021). Analisis  Buku  Teks  Pelajaran  Matematika  Kelas  X  SMA/MA/SMK/MAK Kurikulum 2013 . Institut Agama Islam Negeri Purwokerto.