Upaya  Membangun  Karakter  Peserta  Didik  Melalui  Literasi  Digital  Dalam Tantangan Pendidikan Abad 21
Rika Yohana
SDN 1 Jatirejo rikajoehana@gmail.com
Article History received 3/12/2020 revised 17/12/2020 accepted 31/12/2020

## Abstract
Living conditions in the 21st century are full of challenges and competition. This has an impact, among others, on the level of great  mental stress in  addition to the availability of opportunities for  those  who  have  life  competence,  and  have  multiliteracy  that  strengthens  the  physical, mental, and intellectual capacities of students. Therefore digital literacy needs to be developed in today's world of education to build a better national character and be more prepared to face the 21st century learning era. The purpose of compiling this article is to find out how the method of  building  student  character  as  elementary  school  level  students  through  digital  literacy (Digitalage  Literacy)  in  education  to  face  21st  century  education.  have  an  understanding  of these  digital  literal  dimensions  and  can  develop  materials  and  procedures  for  digital  literacy education in school and outside of school, in order to face the era of 21st century education. Keywords: Character education, digital literacy, 21st century

## Abstrak
Kondisi  kehidupan  pada  abad  21  ini  sangat  penuh  tantangan  serta  persaingan.  Hal  ini  sangat berdampak  antara  lain  pada  tingkatan  tekanan  mental  yang  besar  disamping  tersedianya kesempatan  bagi  yang  mempunyai  kompetensi  hidup,  dan  mempunyai  multiliterasi  yang menguatkan kapasitas fisik, mental, dan intelektual peserta didik.  Oleh sebab itu literasi digital perlu dikembangkan dalam dunia pendidikan saat ini untuk membangun karakter bangsa yang lebih  baik  serta  lebih  siap  menghadapi  era  pembelajaran  abad  21.  Tujuan  penyusunan  artikel ini  merupakan  untuk  mengetahui  bagaimana  metode  membangun  karakter  siswa  selaku peserta didik tingkat Sekolah Dasar melalui literasi digital( Digitalage Literasi) dalam pendidikan untuk  menghadapi  pendidikan  abad  21.  mempunyai  pemahaman  terhadap  dimensi-  dimensi literal  digital  tersebut  serta  dapat  mengembangkan  materi  serta  tata  cara  pendidikan  literasi digital di sekolah dan luar sekolah, dalam rangka menghadapi era pendidikan abad 21 Kata kunci: Pendidikan karakter, literasi digital, abad 21
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pendidikan  Abad  21  ialah  pendidikan  yang  mengintegrasikan  keahlian  literasi, kecakapan pengetahuan, keahlian serta perilaku, dan kemampuan terhadap teknologi. Salah  satu  upaya  pemerintah  disaat  ini  ialah  dengan  menjalankan  Kurikulum  2013 yang  merupakan  kurikulum  Nasional  dengan  terus  menerus  diperbaharui  supaya selaras  dengan  tuntutan  Pendidikan  Global  serta  tidak  menyimpang  dari  nilai-  nilai luhur  bangsa  Indonesia.  Pendidikan  dalam  Kurikulum  2013  bertujuan  meningkatkan bakat,  minat,  serta  kemampuan  peserta  didik  supaya  berkarakter,  kompeten  serta literat untuk siap menghadapi tantangan Abad 21.
Kondisi  kehidupan  pada  abad  21  ini  sangat  penuh  tantangan  serta  persaingan. Hal  ini  sangat  berdampak  antara  lain  pada  tingkatan  tekanan  mental  yang  besar disamping  tersedianya  kesempatan  bagi  yang  mempunyai  kompetensi  hidup,  dan mempunyai  multiliterasi  yang  menguatkan  kapasitas  fisik,  mental,  dan  intelektual peserta didik. Oleh karena itu, peserta didik dituntut harus memiliki karakter yang kuat agar dapat menghadapi tantangan abad 21 tersebut.( Daryanto&amp; karim, 2017)
Pendidikan  karakter  memerlukan  pembiasaan.  Pembiasaan  tersebut  contohnya berbuat baik, pembiasaan berperilaku jujur, malu berbuat curang, malu bersikap malas, malu membiarkan lingkungannya kotor tidak terbentuk secara instan tetapi harus dilatih secara  serius  dan  proposional  agar  mencapai bentuk  dan  kekuatan  ideal.  Pendidikan karakter    berkaitan  dengan  penanaman  nilai-nilai  karakter  berupa  sikap,  moral,  dan perilaku.  Penanaman  karakter  pada  peserta  didik  bisa  menjadi  generasi  penerus bangsa yang unggul dan beradab yang membawa kemajuan bagi bangsa dan negara.
Dalam  Penguatan  pendidikan  karakter  (PPK)  peserta  didik  secara  teknis  harus dilaksanakan melalui PPK berbasis kelas dan berbasis budaya sekolah serta berbasis masyarakat.  Diantara  PPK  berbasis  kelas  adalah  pembelajaran  tematik  yang menggunakan  kompetensi  abad  21,  dan  yang  paling  utama  mampu  menjalankan  4C yaitu  kemampuan  critical  thinking  (berpikir  kritis),  creativity  (kreativitas),  collaboration (kolaborasi),  dan  communication  (komunikasi)  serta  memiliki  keterampilan  berpikir tingkat  tinggi  (higher  order  thinking  skills/  HOTS).  Sedangkan  penguatan  pendidikan karakter berbasis budaya sekolah adalah berupa kegiatan literasi
Daryanto  &  Karim  (2017)  juga  berpendapat  kegiatan  literasi  satuan  pendidikan tidak  dapat  menutup  kemungkinan  berkolaborasi  dengan  lembaga,  komunitas  dan masyarakat lain diluar lingkungan sekolah. Pelibatan publik dibutuhkan karena sekolah tidak  dapat  melaksanakan  visi  dan  misinya  sendiri.  Oleh  karena  itu  berbagai  macam bentuk  kolaborasi  dan  kerjasama  antar  komunitas  dan  satuan  pendidikan  diluar sekolah sangat diperlukan dalam penguatan pendidikan karakter. Ada berbagai bentuk kolaborasi  yang  dapat  dilakukan  dalam  rangka  pengembangan  pendidikan  karakter peserta  didik  dalam  menghadapi  pendidikan  abad  21  yaitu  kolaborasi  dengan Menkominfo, maupun organisasi lain-organisasi lain sebagai pegiat literasi digital.
Unesco  (2003)  sebagai  masyarakat  global  dituntut  untuk  mampu  mengadaptasi dengan kemajuan teknologi dan keterbaruan atau kekinian. Pemerintah mencanangkan  pentingnya  literasi  informasi  (information  literacy),  adalah  sebuah kemampuan  untuk  mencari,  memahami,  mengevaluasi  secara  kritis,  serta  mengelola informasi  menjadi  sebuah  pengetahuan  yang  bermanfaat  untuk  pengembangan kehidupan pribadi dan sosialnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Pengertian Karakter dan Pendidikan Karakter
Istilah  karakter  diambil  dari  bahasa  Yunani  “Charassian”  yang  berarti  “to  mark” atau menandai  dan  memfokuskan  bagaimana  mengaplikasikan  nilai  kebaikan  dalam bentuk  tindakan  atau tingkah  laku,  sehingga  orang  yang  tidak jujur, kejam,  rakus  dan perilaku  jelek  lainnya  dikatakan  orang  berkarakter  jelek.  Sebaliknya,  orang  yang
perilakunya sesuai dengan kaidah moral disebut dengan berkarakter mulia.Pengertian karakter  menurut  Pusat  B ahasa  Depdiknas  adalah  “bawaan,  hati,  jiwa,  kepribadian, budi  pekerti,  perilaku,  personalitas,  sifat,  tabiat,  temperamen,  watak”.Adapun berkarakter, adalah berkepribadian, berperilaku, bersifat, dan berwatak.
Karakter merupakan sifat, watak, akhlak maupun kepribadian yang membedakan seseorang  pribadi  dengan  orang  yang  lain.  Ataupun  karakter  bisa  dikatakan  pula sebagai  kondisi  yang  sesungguhnya  dari  dalam  diri  seseorang  pribadi  yang membedakan dirinya denganpribadi yang lain.  Pendidikan Karakter adalah pendidikan yang mendukung perkembangan sosial, emosional, dan etis siswa. Semantara secara sederhana  pendidikan  karakter  dapat  dimaknai  sebagai  hal  postif  apa  saja  yang dilakukan  guru  dan  berpengaruh  kepada  karakter  siswa  yang  diajarnya  (Samani  & Hariyanto, 2013). Pendidikan karakter ialah suatu sistem yang menanamkan nilai- nilai kepribadian  kepada  seorang  pribadi  yang  meliputi  ilmu  pengetahuan,  pemahaman keinginan  serta  kegiatan  untuk  dapat  melakukan  nilai-  nilai  tersebut  baik  terhadap Tuhan  YME,  dirinya  sendiri,  orang  lain,  lingkungannya  ataupun  bangsa  serta negaranya.
Pendidikan  karakter  juga  menggambarkan  sesuatu  konsep  dasar  yang diterapkan ke dalam pemikiran seorang untuk menjadikan akhlak jasmani serta rohani ataupun  budi  pekerti  supaya  lebih  berarti  dari  sebelumnya.  Pendidikan  karakter haruslah  diterapkan  pada  anak  semenjak  umur  dini,  anak  muda,  apalagi  berusia, sehingga  bisa  membentuk  karakter  seorang  menjaadi  lebih  bernilai  serta  bermoral. Orang  yang  berkarakter  baik  ialah  orang  yang  senantiasa  berupaya  untuk melaksanakan  bermacam  perihal  yang  terbaik  terhadap  Tuhan  YME,  dirinya  sendiri, lingkungannya,  orang  lain,  bangsa  serta  negaranya.  Kepribadian  yang  baik  berarti orang  yang  mengenali  tentang  potensinya  sendiri.  Pendidikan  merupakan  sesuatu upaya  sadar  untuk  meningkatkan  kemampuan  peserta  didik  secara  maksimal.  Usaha sadar itu tidak boleh dilepaskan dari lingkungan peserta didik berada, lebih- lebih dari lingkungan  budayanya,  sebab  peserta  didik  hidup  tidak  terpisahkan  dalam lingkungannya  serta  berperan  sesuai  dengan  kaidah-  kaidah  budayanya,  sehingga tercipta kecintaan terhadap budaya bangsa sendiri.
Sesuai dengan kajian Kristiawan(2016) bahwa pendidikan karakter pada usia dini di keluarga bertujuan untuk pembentukan, pada usia remaja disekolah bertujuan untuk pengembangan  sedangkan  pada  usia  dewasa  di  bangku  kuliah  bertujuan  untuk pemantapan. Tugas-tugas pendidik adalah menyediakan lingkungan belajar yang baik untuk  membentuk,  mengembangkan  dan  memantapkan  karakter  peserta  didiknya. Pendidikan  karakter  pada  intinya  bertujuan  membentuk  bangsa  yang  tangguh, kompetitif,  berakhlak  mulia,  bermoral,  bertoleran,  bergotong  royong,  berjiwa  patriotik tumbuh dinamis, berorientasi ilmu pengetahuan serta teknologi yang seluruhnya dijiwai oleh iman serta takwa kepada Tuhan yang Maha Esa bersumber pada Pancasila.
Pendidikan  karakter  berfungsi  (1)  meningkatkan  kemampuan  dasar  supaya berhati  baik,  beranggapan  baik,  serta  berperilaku  baik;(  2)  menguatkan  serta membangun  sikap  bangsa  yang  multikultur;(  3)  tingkatkan  peradaban  bangsa  yang kompetitif  dalam  pergaulan  dunia.  Pendidikan  karakter  dilakukan  lewat  bermacam media  yang  mencakupeluarga,  satuan  pembelajaran,  warga  sipil,  warga  politik, pemerintah,  dunia  usaha,  serta  media  massa.  Atas  dasar  itu,  pendidikan  karakter bukan  hanya  mengarahkan  mana  yang  benar  serta  mana  yang  salah,  lebih  dari  itu, Pendidikan  karakter  menanamkan  kerutinan  (habituation)  tentang  perihal  mana  yang baik  sehingga  siswa  jadi  mengerti  (kognitif)  tentang  mana  yang  benar  serta  salah, sanggup  merasakan  (afektif)  nilai  yang  baik  serta  biasa  melaksanakannya (psikomotor). Dengan kata lain, pendidikan karakter yang baik wajib mengaitkan bukan saja  aspek    pengetahuan  yang  baik  (moral  knowing),  akan  tetapi  juga“  merasakan dengan baik ataupun loving good( moral feeling), serta sikap yang baik (moral action).
Pendidikan  karakter  menekankan  pada  habit  ataupun  kebiasaan  yang  selalu dipraktikkan serta dilakukan.
Menurut  Wijaya  (2014).  Berikut  ini  ada  enam  pilar  pendidikan  berkarakter  yaitu (a) Kepercayaan (Trustworthiness) mempunyai sikap jujur tidak menipu dan menjiplak atau  mencuri  serta  handal  dalam  melakukan  apa  yang  anda  katakan,  selalu keberanian dalam melakukan hal yang benar, bangun reputasi yang baik, patuh berdiri dengan  keluarga,  teman  dan  negara.  (b)  tanggungjawab  (responsibility)  dapat mengontor  diri,  selalu  melakukan  hal  yang  terbaik,  berpikir  sebelum  melakukan tindakan,  mempertimbangkan  konsekuensi  dan  bertanggungjawab  atas  pilihan  anda (c)  Respek  (Recpect)  bersikap  toleran  terhadap  segala  perbedaan,  gunakan  sopan santun  dan  bukan  bahasa  yang  buruk,  pertimbangkan  perasaan  orang  lain  yang  ada disekitar  jangan  mengancam  dan  memukul  atau  menyakiti  orang  lain,  damaikanlah dengan  kemarahan,  hinaan  dan  perselisihan.  (d)  Keadilan  (Fairness)  bermain  sesuai aturan,  ambil  seperlunya  dan  berbagi,  berpikiran  terbuka,  mendengarkan  orang  lain, jangan  mengambil  keuntungan  dari  orang  lain,  jangan  menyalahkan  orang  lain sembarangan.  (e)  Peduli  (caring)  bersikaplah  penuh  kasih  sayang  dan  menunjukkan anda  peduli,  ungkapkan  rasa  syukur,  maafkan  orang  lain,  membantu  orang  yang membutuhkan. (f) Kewarganegaraan (Citizenship) menjadikan sekolah dan masyarakat menjadi  lebih  baik  serta  bekerja  sama,  melibatkan  diri  dalam  segala  urusan masyarakat,  menjadi  tetangga  yang  baik,  mentaati  hukum  dan  aturan  serta menghormati  otoritas,  melindungi  lingkungan  hidup  dimanapun  berada.  Siswa  atau peserta didik dituntut.

## Literasi Digital
Literasi digital merupakan salah satu bagian dari literasi media digital. Kurniawati dan Baroroh (2012) menyebutkan bahwa literasi digital adalah ketertarikan, sikap dan kemampuan  individu  dalam  menggunakan teknologi  digital  dan  alat  komunikasi  untuk mengakses, mengelola, mengintegrasikan, menganalisis dan mengevaluasi informasi, membangun pengetahuan baru, membuat dan berkomunikasi dengan orang lain agar dapat berpartisipasi secara efektif dalam masyarakat
Hague  (2010:2)  juga  mengemukakan  bahwa  literasi  digital  merupakan kemampuan untuk membuat dan berbagi dalam mode dan bentuk yang berbeda; untuk membuat,  berkolaborasi,  dan  berkomunikasi  lebih  efektif,  serta  untuk  memahami bagaimana  dan  kapan  menggunakan  teknologi  digital  yang  baik  untuk  mendukung proses  tersebut.  karakteristik  literasi  digital  tidak  hanya  mengacu  pada  keterampilan operasi  dan  menggunakan  berbagai  perangkat  teknologi  informasi  dan  komunikasi teknologi  (perangkat  keras  dan  platform  perangkat  lunak),  tetapi  juga  untuk  proses “membaca” dan “memahami” sajian isi perangkat teknologi serta proses “menciptakan” dan “menulis” menjadi sebuah pengetahuan baru. (Indah Kurnianingsih 2017)

## Pendidikan Abad 21
Pada abad 21 guru dan siswa dituntut melek teknologi digital. Guru bukan satu- satunya  sumber  belajar,  siswa  dapat  di  arahkan  untuk  menelusuri  sumber  belajar lainnya  melalui  internet  dan  media  pembelajaran  lainnya.  Model  pembelajaran  akan bergeser  secara  signifikan  kearah  penerapan  teknologi  digital.(  Edi  Syahputra  2018) Pembelajaran  abad  21menekankan  pada  kemampuan  peserta  didik  dalam  mencari tahu  dari  berbagai  sumber,  merumuskan  permasalahan,  berpikir  analitis  dan kerjasama  serta  berkolaborasi  dalam  menyelesaikan  masalah  (Litbang  Kemdikbud, 2013).
Dalam konteks pendidikan muncul istilah disruption education yaitu tumbangnya sakralitas  keluarga,  sekolah,  dan  masyarakat  karena  tereduksi  oleh  kekuatan  baru yang  tidak  tampak  nyata  tetapi  bisa  hadir  dimanapun  dan  dalam  situasi  apapun  (Yuli Anisyah,  2018).  Beragam  keuntungan  sekaligus  tantangan  besar  harus  dihadapi  dan
dikonstruksi  menjadi  medan  artikulasi  kehidupan.  Oleh  karena  itu  pada  Era  4.0  ini dibutuhkan  sumber  daya  manusia  yang  memiliki  kompetensi,  skill,  karakter,  dan kemampuan  literasi  yang  tinggi,sehingga  tidak  hanya  bisa  eksis  dalam  realitas kehidupan  sosialnya  melainkan  juga  mampu  memberikan  solusi  bahkan  inovasi terhadap  berbagai  disrupsi  yang  muncul  dan  berkembang  dalam  kehidupannya.Di sinilah  arti  pentingnya  literasi  informasi  untuk  terus  dikembangkan  menjadi  life  skill yang dapat meningkatkan kualitas intelektual, spiritual, keterampilan maupun sosialnya (Rahmawati, 2016).

## SIMPULAN
Berdasar  kajian  literatur  yang  sudah  penulis  jalani,  hingga  dapat  diambil kesimpulan bahwa dalam menghadapi pendidikan abad 21 ( revolusi industri 4. 0) saat ini ini telah sepatutnya tiap Lembaga pembelajaran/ sekolah menerapkan pembiasaan literasi  digital(  Digital-  age  Literasi)  dalam  pembelajaran  di  kelas/  sekolah  guna membangun  karakter  peserta  didik  modern  dari  tingkatan  Sekolah  Dasar  dan mempunyai  pemahaman  terhadap  dimensi-dimensi  literal  digital  tersebut  dan  bisa meningkatkan  materi  serta  tata  cara  pendidikan  literasi  digital  di  sekolah  serta  luar sekolah,  dalam  rangka  menghadapi  era  pendidikan  abad  21  (Revolusi  industri  4  0). Supaya  tidak  tergerus  dengan  arus  pertumbuhan  teknologi  dan  dapat  bersaing ditingkat  internasional.  Literasi  digital  merupakan  suatu  keahlian  dalam  berpikir tingkatan  tinggi,  selaku  pendukung  dalam  meningkatkan  sebuah  kesuksesan  dalam akademis, pribadi serta handal, merambah era revolusi industri 4. 0 para peserta didik dituntut  untuk  menguasai  dunia  digital  demi  masa  depan  yang  cemerlang  mereka butuh  mempersiapkan  diri  untuk  sistem  pendidikan  yang  lebih  inovatif  dalam  dunia pendidikan  serta  sanggup  membiasakan  dengan  kurikulum  cocok  dengan pertumbuhan teknologi yang nantinya akan bisa membawa peserta didik kepada dunia kerja yang modern. Disaat ini Negeri Indonesia sudah berkomitmen untuk membangun suatu  industri  manufaktur  yang  mempunyai  daya  saing  global  melalui  percepatan implementasi Industri 4. 0. Kementrian Perindustrian merancang Making Indonesia 4. 0 sebagai  sebuah  roadmap  guna  mengimplementasikan  beberapa  strategi  secara terintegritas.  Perihal  ini  ditandai  dengan  peluncuran  Making  Indonesia  4.  0  selaku sebuah roadmap selaku strategi Indonesia mempunyai era digita

## DAFTAR PUSTAKA
Daryanto, Karim, S. (2017). Pembelajaran abad 21. Yogyakarta: Penerbit Gava Media. Departemen  Pendidikan  Nasional.  2003.  Undang-Undang  Republik  Indonesia  No.
20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Depdiknas. Hague,  Cassie  dan  Sarah  Payton.  2010.  “Digital  Literacy  Across  the  Curriculum:  a
Fut urelab Handbook. United Kingdom” dalam
https://www.nfer.ac.uk/publications/FUTL06/ FUTL06.pdf
Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  RI.  (2011).  Peraturan  Mendiknas  tentang Satuan  Pengawasan  Internal  (Permendiknas  Nomor  47  tahun  2011).      Jakarta: Penulis.
Kristiawan,  M.  (2016).  Telaah  Revolusi  Mental  dan  Pendidikan  Karakter  dalam Pembentukkan  Sumber  Daya  Manusia  Indonesia  Yang  Pandai  dan  Berakhlak Mulia. Ta'dib, 18(1), 13-25
Kurnianingsih  I. (2017), Upaya  Peningkatan  Kemampuan  Literasi  Digital  Bagi  Tenaga Perpustakaan  Sekolah  dan  Guru  di  Wilayah  Jakarta  Pusat  Melalui  Pelatihan Literasi Informasi http://jurnal.ugm.ac.id/jpkm
Litbang Kemdikbud. (2013). Kurikulum 2013: Pergeseran Paradigma Belajar Abad-21. Diakses  dari  http://litbang.kemdikbud.go.id/inde  x.php/index-beritakurikulum/243- kurikulum-2013-pergeseranparadigmabelajar-abad-21\
Rahmawati,  C.  M.  (2016).  Chinese  ways  of  being  good  muslim:  from  the  Cheng  Hpp Mosque  to  Islamic  education  and  Media  Literacy.  Indonesian  Journal  of  Islam and Muslim Societies, 225-252.
Shao,  X.,  &  Purpur,  G. 2016.  Effects  of  Information  Literacy  Skills  on  Student  Writing and  Course  Performance.  The  Journal  of  Academic  Librarianship,  42(6),  670 – 678. doi:10.1016/j.acalib.2016.08.006.
Syahputra  Edi  Prosiding  Seminar  Nasional  SINASTEKMAPAN  (E-Journal)  2018  p- ISSN : 2654-9697 Volume I November 2018
Samani,  M  &  Hariyanto.(2013).  Konsep  dan  Model  Pendidikan  Karakter.  Bandung:
PT. Remaja Rosdakarya.
Wiyani,  Novan,  A.  (2014).Psikologi  Perkembangan  Anak  Usia  Dini.Yogyakarta:Gava Media https://jalandamai.org/literasi-digital-alternatif-pendidikan-karakter-era- kekinian.html
Yuli  Anisyah,  S.  (2018).  Revitalisasi  Nilai-nilai  Al-Qur'an  dalam  Pendidikan  Islam. Islamua: Jurnal Studi Islam, 139-14