## INTEGRASI TERAPI SANDTRAY DENGAN PENDEKATAN KONSELING  BERFOKUS SOLUSI PADA ANAK YANG MENGALAMI TRAUMA

## Gian Sugiana Sugara
Universitas Muhammadiyah Tasikmalaya Email : giansugiana@gmail.com

## Abstract
Traumatic  experience  makes  a  person  unhappy  and  often  overwhelmed  with excessive  fear.  They  need  counseling  for  relieving  the  symptoms  of  the  traumatic experienced. Sandtray therapy is a therapeutic technique that utilizes the sandtray as a  medium  in  the  therapeutic  process.  Integration  sandtray  therapy  with  solution focused  brief  counseling  approach  can  help  traumatized  children  to  become  more adaptive to the symptom of trauma and the purpose of counseling is to increase the resilience.  Counselors  use  questioning  techniques  to  help  children  traumatized  by sandtray therapy with a solution focused approach with the aim of finding exceptions and setting of goals of counseling by the client to overcome the symptom of trauma. Trauma therapy model by integrating solution focused brief counseling with sandtray therapy  that  consists  of  creating  stabiltas  sense  of  security,  reconstructing  the trauma story and  improve relations with the society.
Keywords : Traumatic, Sandtray Therapy, Solution Focused Brief Counseling

## 1. PENDAHULUAN
Pengalaman  traumatis  merupakan pengalaman  menyakitkan  yang  dapat membuat  seseorang  tidak  bahagia  dalam hidupnya. Orang  yang mengalami  trauma cenderung melakukan penghindaran, cemas yang tinggi, depresi, selalu teringat kejadian yang menyakitkan, rasa waspada yang  berlebihan  dan  mati  rasa  emosi (Litz, 1992). Pengalaman traumatis terjadi ketika seseorang mengalami atau
menyaksikan suatu ancaman yang mengancam  dirinya  dan  meresponnya dengan  rasa  takut  dan  rasa  tidak  berdaya (Forgash & Knipe, 2008; Carll, 2007).
Peristiwa atau kejadian yang menekan diluar pengalaman manusia pada umunya seperti perkosaan, bencana alam, kecelakaan,  kekerasan  seksual,  perang atau  penyiksaan  (Carll,  2007).  Pada  usia anak-anak  pengalaman    perceraian  orang tua  ( divorced  family )  atau  kehilangan
Received 18 November 2016, Published 30 Januari 2017
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi-BerbagiSerupa 4.0 Internasional . Diterbitkan Oleh: http://ejournal.stkipmpringsewu-lpg.ac.id/index.php/fokus Fokus Konseling : Jurnal Bimbingan dan Konseling
orang dekat  ( grief  and loss ) seperti  orang tua  atau  kakak  dapat  menyebabkan masalh trauma dan kehilangan (Webber & Macari,  2008).  Pengalaman  traumatis yang  dialaminya  seolah-olah  menjadi katalisator mengingat kembali pengalaman  yang  menyakitkan  yang dialaminya.
Efek  lain  yang  dirasakan  ketika mengalami  trauma  adalah  dengan  tidak mampunya  seseorang  dalam  mengontrol emosi.  Penelitian  menunjukkan  ketika seseorang  mengalami  trauma,  ada  bagian dari  otak  yang  mengatur  emosi  menjadi semakin  aktif  dan  tidak  terkendali  (Hull, 2002;  Van  Der  Kolk,  2007).  Untuk  itu, orang yang mengalami pengalaman traumatis  harus  segera  mendapatkan pemberian  bantuan  secara  psikologis untuk menghilangkan gangguan- gangguan  yang  dirasakan.  Carll  (2007) menambahkan  peristiwa  trauma  dapat menyebabkan seseorang mengalami gangguan  stress  pasca  trauma  ( Post Traumatic  Stress  Disorder )  meliputi perasaan  takut  yang  berlebihan,  tidak berdaya  dan  cemas.  Gejala  utama  bagi orang  yang  mengalami  PTSD  adalah seolah-olah orang tersebut mengalami dan merasakan  kembali  pengalaman  yang membuat  trauma  (seperti  mimpi  buruk, pikiran yang terus menganggu, dan selalu teringat  kejadian  trauma);  melakukan
penghindaran  terhadap  semua  hal  yang mengingatkannya terhadap kejadian (mengindari  pikiran,  orang,  aktivitas  dan segala hal yang berkaitan dengan kejadian trauma);  sulit  untuk  konsentrasi,  sulit tidur  dan  amarah  yang  meledak-ledak (Herman,  1997;  Forgash  &  Knipe,  2008; Carll, 2007).
Trauma  tidak  hanya  terjadi  dalam setting masyarakat, karena saat ini trauma juga dapat terjadi dalam setting pendidikan  khususnya  sekolah.  Fakta yang  menarik  adalah  rata-rata  trauma dialami oleh siswa yang sedang belajar di sekolah.  Seperti  berita  yang  dimuat  oleh Detik.com  (2012)  yang  memuat  tentang siswa SD di  Mojokerto  yang tidak berani sekolah  karena  trauma  dipukul  guru agama.  Berita  yang  terbaru  adalah  anak- anak  yang menjadi  korban banjir di  garut mengalami  trauma  karena  kehilangan orang-orang yang dekat seperti kehilangan ayah, ibu, kakek, nenek, kakak atau  adik  (Kompas:  2016). Anak  yang menjadi korban bencana dan tidak mampu mengelola  stress  yang  dialaminya  akan menyebabkan trauma yang ditandai dengan kecemasan yang tinggi, menghindari  situasi  sosial,  emosi  yang labil  dan  bahkan  depresi  (Okawa  & Hauss, 2007).
Untuk  itu,  anak  yang  mengalami trauma perlu mendapatkan proses bantuan
berupa konseling traumatik agar hidupnya bahagia  dan  terbebas  dari  ketakutan  dan kecemasan yang menghantuinya.
Konseling  bermain  merupakan  modus intervensi  yang  sangat  cocok  dalam memberikan  bantuan  untuk  anak-anak yang  mengalami  trauma  karena  korban bencana  ataupun  kekerasan  (Sweeney  & Homeyer,  2010).  Artikel  ini  menyajikan sebuah  pendekatan  konseling  bermain dengan  mengintegrasikan  terapi  sandtray yang berorientasi pada pendekatan singkat berfokus  solusi  dalam  membantu  anak yang mengalami trauma. Hal ini didasarkan  atas  beberapa  hasil  penelitian yang menunjukkan bahwa terapi  sandtray secara  efektif  dapat  digunakan  dalam membantu  masalah  klien  baik  anak-anak maupun orang dewasa (Weber & Mascari, 2008; Sweeney, 2011).

## 2. PEMBAHASAN
Rasional  Integrasi  Terapi  Sandtray dengan  Pendekatan  Konseling  Singkat

## Berfokus Solusi
Terapi  Sandtray  semakin  diakui sebagai  alat  terapi  yang  efektif  dalam membantu  masalah  trauma  dan  kedukaan (Weber & mascari, 2008). Secara historis, terapi  sandtray  telah  menjadi  teknik  yang efektif digunakan dalam proses
penyembuhan  di  Eropa,  Jepang,  dan Amerika  Serikat.  Proses  dalam  terapi sandtray  membantu  klien  menumbuhkan kesadaran  akan  masalah  emosional  yang dialaminya  dalam  lingkungan  yang  aman dan klien mampu mengekspresikan perasaan  yang  dialaminya  (Homeyer  & Sweeney, 2010).
Homeyer & Sweeney (2010) mendefinisikan  terapi  sandtray  sebagai modus ekspresif dan psikoterapi proyektif yang  melibatkan  secara  langsung  yang berkaitan  dengan  isu  masalah  intra  dan interpersonal melalui penggunaan sandtray  sebagai  media  komunikasi  non verbal,  yang  dipimpin  oleh  klien  dan difasilitasi  oleh  seorang  konselor  yang terlatih. Terapi sandtray merupakan intervensi yang mempromosikan keamanan  dan  kenyamanan  serta  kontrol kepada klien, yang melibatkan penggunaan nampan pasir, koleksi miniatur mainan dan proses konselingnya. Unsur-unsur yang diperlukan untuk terapi sandtray didasarkan pada pendekatan teori konseling tertentu.
Lebih  jauh  lagi  Sweeney  dan Homeyer  (2009)  menegaskan  bahwa terapi  sandtray  dapat  digunakan  dengan klien  dari  segala  usia,  dapat  dilakukan secara  non-directif  maupun  direktif,  dan
dapat dilakukan secara nonverbal ataupun proyektif. Selain itu juga dapat menggunakan orientasi yang menekankan pada  konse  kognitif  atau  fokus  pada solusi.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat Taylor  (2009)  yang  menjelaskan  bahwa pendekatan  berfokus  solusi  dan  sandtray didasari beberapa prinsip yang memungkinkan menghasilkan potensi melakukan konvergensi ke dalam aplikasi teori  bahwa  resiliensi,  kekuatan,  dan kemungkinan  tanpa  keterbatasan  menjadi modus  utama  dalam  melakukan  terapi sandtray.
Secara  historis,  terdapat  beberapa model  integrasi  pendekatan  konseling singkat  berfokus  solusi  dengan  terapi bermain. Selekman (1997) mendiskusikan kombinasi terapi bermain dengan pendekatan berfokus solusi yang mencatat bahwa  dalam  sesi  konseling  keluarga anak-anak  secara  spontan  melakukan aktivitas  bermain  dan  pemahaman  yang baik  dari  teori  perkembangan  dapat membantu  dalam  menentukan  bagaimana cara  terbaik  untuk  berkomunikasi  dengan anak dan dapat  merancang memilih  tugas dalam  konseling  yang  mampu  klien lakukan.  Meskipun  tidak  luas,  terdapat beberapa referensi dalam literatur mengenai kombinasi pendekatan konseling  berfokus  solusi  dengan  terapi sandtray  (Nims,  2007;  Homeyer  &
Sweeney,  2010;  Sweeney  &  Homeyer, 2009; Taylor, 2009).
Terdapat beberapa catatan pendekatan  konseling  berfokus  solusi dapat  berhasil  digunakan  dengan  anak- anak yang mengalami masalah kecemasan dan  trauma  (Berg  &  Steiner,  2003; Bannink,  2008).  Hal  ini  terintegrasi dengan  baik  dengan  keberhasilan  yang ditunjukkan dalam penelitian terapi sandtray  (Homeyer  &  Sweeney,  2010). Koneksi  lain  antara  terapi  sandtray  dan pendekatan  konseling  berfokus  solusi adalah  bahwa  proses  terapi  sandtray merupakan  proses  terfokus  dan  juga diarahkan pada tujuan (Bainum, Schneider,  &  Stone,  2006;  Homeyer  & Sweeney,  2010;  Sweeney  &  Homeyer, 2009)  dan  hal  ini  sesuai  dengan  prinsip- prinsip  konseling  singkat  berfokus  solusi (De Jong & Berg, 2008; de Shazer, 1988; Selekman, 2005).
Model  integrasi  terapi  sandtray yang berorientasi pada pendekatan berfokus  solusi  mengasumsikan  bahwa anak  yang  mengalami  trauma  memiliki daya  psikologis  yang  dapat  ditingkatkan sehinga  dengan  potensi  yang  dimilikinya dia  mampu  menghilangkan  trauma  yang dialaminya.  Homeyer  &  Sweeney  (2010) mennjelaskan  bahwa  terdapat  beberapa alasan  ilmiah  menggunakan  sandtray (nampan  pasir)  dalam  sesi  konseling
singkat  berfokus  solusi  dalam  menangani anak yang mengalami trauma yaitu : 1.  Terapi  sandtray  membantu  anak  untuk menekspresikan  masalah  emosional  ke dalam  bentuk  non-verbal.  Bermain tidak  hanya  bahasa  anak-anak  akan tetapi merupakan bahasa berharga bagi setiap  klien  yang  tidak  mampu  atau tidak mau mengungkapkannya. Karena proses sandtray adalah bahasa, miniatur  adalah  kata-kata.  Klien  tidak perlu  kemampuan  kreatif  atau  artistik untuk berpartisipasi dalam  terapi sandtray
2.  Terapi  Sandtray  memiliki  kualitas kinestetik  yang  unik.  Terapi  Sandtray memberikan  pengalaman  sensorik  dan kinestetik,  yang  berfungsi  sebagai perpanjangan  dari  kebutuhan  dasar kelekatan  (attachment).  Pengalaman menyentuh  dan  memanipulasi  pasir adalah  pengalaman  terapi  adalah  bagi dirinya sendiri.
3.  Terapi  Sandtray  menciptakan  jarak terapi  yang  diperlukan  untuk  klien. Klien yang memiliki kesulitan psikologis untuk mengekspresikan rasa sakit  melalui  verbalisasi  menemukan ekspresi  yang  tepat  melalui  media proyektif  seperti  terapi  sandtray.  Hal ini  memberikan  kemudahan  untuk
klien  yang  mengalami  trauma  untuk mengekspresikan  perasaannya  melalui salah  satu  atau  lebih  dari  miniatur terapi  sandtray  daripada  langsung melakukan  verbalisasi  mengenai  rasa sakit  mereka.  Dalam  sesi  terapi sandtray klien sering mengalami pelepasan emosional melalui simbolisasi  dan  sublimasi,  melalui proyeksi ke nampan pasir dan miniatur.
4.  Jarak  terapi  dalam  terapi  sandtray memberikan  menciptakan  tempat  yang aman  untuk  terjadinya  abreaksi  yakni pelepasan emosi kesedihan yang dirasakannya.  Klien  yang  mengalami kekacauan dan trauma perlu pengaturan terapeutik melakukan abreaksi.  Ini  adalah  tempat  di  mana masalah terpendam bisa muncul dengan  aman.  Proses  terapi  sandtray membantu  klien  untuk  melepaskan emosi yang terpendam yang menghambat  diri  dan  memperkuat kekuatan psikologis dalam dirinya
5.  Akhirnya,  masalah  intrapsikis  yang lebih  dalam  dapat  diakses  lebih  teliti dan lebih cepat melalui terapi sandtray dengan  menciptakan  suasana  terapi  di mana  masalah  intrapsikis  dalam  dan kompleks  dapat  dibantu  secara  aman.
Menyadari  bahwa  banyak  klien  yang defensif  ketika  menghadapi  tantangan ego  mereka  yang  terluka,  keamanan dalam terapi sandtray dapat menurunkan ego kontrol atau mekanisme pertahanan dirinya sehingga  klien  menjadi  lebih  terbuka. Situasi ini akan menciptakan hubungan yang  baik  antara  konselor  dan  klien dalam proses terapeutik.
Beberapa  alasan  dan  manfaat dari  terapi  sandtray  ini  sesuai  dengan prinsip konseling singkat  berfokus  solusi, yang  dianggap  menjadi  model  berbasis kompetensi  yang  menekankan  berfokus pada  kekuatan  klien  dan  kesuksesan sebelumnya.  Fokus  pada  'perspektif  apa yang mampu klien lakukan dan membangun  solusi  yang  mampu  klien kerjakan  (De  Jong  &  Berg,  2008;  de Shazer, 1988).
Selekman  (2000)  membahas  lima asumsi  pendekatan  konseling  berfokus solusi  yang  harus  menjadi  panduan konselor dalam melakukan proses konseling singkat berfokus solusi. Asumsi ini  meliputi:  1)  Perubahan  tidak  bisa dihindari;  2)  Kerjasama  tidak  bisa dihindari;  3)  Semua  anak  memiliki kekuatan dan sumber daya untuk mengubah;  4)  Klien  yang  berhasil  ketika tujuan  yang  mendorong  mereka  dalam konseling;  5)  Ada  banyak  cara  untuk
melihat masalah/ Atas dasar perasaan dan kesesuaian  prinsip  terapi  sandtray  dan konseling  singkat  berfokus  solusi,  maka dibuat  model  integrase  terapi  sandtray dengan  pendekatan  konseling  berfokus solusi  dalam  menangani  anak  yang mengalami pengalaman trauma.
Integrasi Terapi Sandtray dan Konseling Berfokus Solusi
Model  integrasi  dalam  konseling, pada  dasarnya  melibatkan  dua  atau  lebih orientasi  pendekatan  dalam  konseling untuk  membentuk  suatu  formula  model yang mamou bekerja secara efektif dalam membantu klien. Corey (2013) menjabarkan  model  konseling  integratif yang menggabung pendekatan- pendekatan konseling menjadi satu paradigma  integratif.  Corey  melakukan integratif  pendekatan  konseling  yang terdiri dari pendekatan konseling eksistensial,  gestalt  dan  kognitif  perilaku dan dikenal dengan sebuta model konseling integratif Gerald Corey.
Integrasi  terapi  sandtry  dengan pendekatan  konseling  berfokus  solusi merupakan peluang yang positif dikarenakan  terdapat  prinsip-prinsip  yang sesuai antara terapi sandtray dan pendekatan  konseling  berfokus  solusi. Meskipun literatur yang membahas penggunaan  konseling  berfokus  solusi dengan  anak-anak  dan  remaja  (Berg  &
Steiner,  2003;  Gingerich  &  Wabeke, 2001;  Selekman,  2005;  Stringer  &  Mall, 1999), masih sedikit khususnya pembahasan  konseling  singkat  berfokus solusi  dalam  konteks  terapi  bermain.
Selekman  (2000)  membangun  sebuah model integratif yang berorientasi pendekatan singkat berfokus solusi dalam terapi  keluarga  yang  menggabungkan unsur-unsur  dari  dimodifikasi  terapi bermain  dan teknik seni  ekspresif dengan pendekatan  terapi keluarga  berbasis kompetensi  lain  yang  kompatibel.  Untuk itu,  terdapat  peluang  yang  positif  untuk integrasi  lebih  lanjut,  terutama  dalam konteks terapi sandtray.
Nims  (2007)  berpendapat  bahwa integrasi  konseling  singkat  berfokus solusi  dengan  terapi  bermain  sangat relevan  digunakan  untuk  bekerja  dengan anak-anak.
Diantaranya
dapat menggunakan  teknik  terapi  bermain ekspresif yang berorientasi pada pendekatan  berfokus  solusi  akan  tetapi tetap  perlu  penyesuaian  dengan  tingkat perkembangan anak. Taylor (2009) menambahkan  bahwa  model  integrase pendekatan  berfokus  solusi  dalam  terapi sandtray  memberikan  pendekatan  yang positif dan memberdayakan klien. Homeyer dan Sweeney (2010) membahas
cara-cara  tertentu  menggunakan  teknik konseling  berfokus  solusi  dalam  proses terapi  sandtray  yang  dapat  diaplikasikan pada anak-anak.
Praktik  Integrasi  Terapi  Sandtray dengan
Pendekatan Konseling Berfokus Solusi dalam Konseling Traumatik
Pada pembahasan sebelumnya mendiskusikan  mengenai  alasan  ilmiah integrasi terapi sandtray dengan pendekatan  konseling  singkat  berfokus solusi. Sesuai  dengan  prinsip  dari pendekatan berfokus solusi yang menekankan pada pengecualian (exception)  serta  fokus  pada  apa  yang dapat klien lakukan, maka proses konseling  menggunakan  terapi  sandtray yang  berorientasi  pendekatan  berfokus solusi  adalah  bertujuan  untuk  membantu menemukan anak yang mengalami trauma pengecualian yang akan mampun menyadarkan  ia  mengenai  kekuatan positif  yang  dimilikinya  (Bannink,  2008; Nims, 2007; Gutterman, 2013).
Webber dan Mascari (2008), memaparka  tujuan  utama  dari  sand  tray therapy  ini  adalah  untuk  memadukan ingatan  trauma  dan  kedukaan  dengan suatu  narasi.  Jika  proses  treatment  ini berhasil  tercapai,  maka  kedukaan  yang
dialami  anak  terhenti.  Sarana  alami  yang digunakan di dalam sand tray menghasilkan suatu  “dunia khusus  dalam batas-batas  sand  tray”  dimana  kejadian trauma,  kedukaan,  gejala  depresi  yang bersangkutan  akan  dapat  diakses  dan kemudian  direkonstruksikan  tanpa  efek buruk  lanjutan.  Sarana  alami  ini  tidak memerlukan  keahlian  seni  lain  dan  klien merasa  nyaman  ketika  diberi  kesempatan untuk  bermain-main  secara  bebas  dengan pasir tanpa mendapat penghakiman apapun  dari  terapis.  Pendapat  Weber  dan Mascari  ini  juga  didukung  oleh  Thomson &  Henderson  (2007)  yang  menyatakan bahwa  bermain  pasir  merupakan  proses penyembuhan diri bagi anak.
Sweeney  (2011)  menjelaskan  untuk memulai  proses  terapi  ,  konselor  dapat terlebi  dahulu  mempersiapkan  bahan- bahan  dasar  yang  dibutuhkan  adalah  satu atau  lebih  sandtray,  air,  dan  pilihan miniatur.  Tidak  perlu  membuat  satu  set yang  rumit  akan  tetapi  konselor  dapat memanfaatkan  miniatur  mainan  yang  ada untuk  digunakan  dalam  proses  terapi sandtray.  Ukuran  nampan  pasir  standar biasanya 20 x 30 inci dengan tinggi 3 inci, dicat biru di dalam untuk mensimulasikan langit  dan  air,  dan  setengahnya  penuh dengan  pasir  berkualitas.  Selain  itu, konselor  juga  perlu  menyiapkan  miniatur permainan  yang akan dijadikan set  dalam
proses terapi  sandtray.  Beberapa miniatur dasar  yang  diperlukan  dalam  terapi sandtray  yaitu  bangunan  (rumah,  istana, pabrik,  sekolah,  gereja,  toko),  orang (berbagai  kelompok  ras  /  etnis,  militer, koboi,  tokoh  olahraga,  fantasi,  mitologi, berbagai  pekerjaan),  kendaraan  (mobil, truk,  pesawat,  kapal,  kendaraan  darurat, peralatan  pertanian,  kendaraan  militer), hewan (domestik, pertanian, kebun binatang,  liar,  laut,  prasejarah),  vegetasi (pohon,  semak,  tanaman),  dewa  (kedua agama  barat  dan  timur),  struktur  (pagar, jembatan,  gerbang,  tanda-tanda  jalan raya),  benda-benda  alam  (batu,  kerang, kayu  apung,  bulu),  aksesoris  (perhiasan, harta karun).
Homeyer  dan  Sweeney  (2010) menggambarkan  enam  tahapan  dasar  dari proses  terapi  sandtray,  termasuk  (1) persiapan pengaturan sandtray; (2) pengenalan  proses  untuk  klien;  (3) penciptaan  sandtray  tersebut;  (4)  fase pasca-penciptaan; (5) pembersihan sandtray;  dan  (6)  dokumentasi  sesi. Integrasi  solution  focused  brief  therapy akan  terjadi  selama  fase  2,  3,  dan  4 dimana  pada  fase  ini  konselor  membantu klien  untuk  membangun  solusi  bagi permasalahannya. Model integrasi konseling  singkat  berfokus  solusi  dalam proses  terapi  sandtray  membantu  klien untuk  menemukan  pengecualian  dari
masalahnya  selama proses terapi sandtray (Nims 2007; Taylor, 2009).
Pada  kasus  anak  yang  mengalami pengalaman  trauma,  maka  yang  perlu dibangun  adalah  resiliensi  diri  anak sehingga  anak  mampu  menghilangkan ketakutan dan kecemasan dari pengalaman  yang  dialaminya.  Konselor beperan  sebagai  penanya  yang  tidak  tahu apa-apa  dan  klien  adalah  orang  yang  ahli dan  penentu  tujuan  akhir  konseling. Konselor  memberikan  pertanyaan  yang membuat  klien  menemukan  sumber  daya dalam  menghadapi  gejala  trauma  yang dirasakannya.  Resiliensi  merupakan  daya tahan psikologis yang memberikan kekuatan  kepada  klien  untuk  berani menghadapi situasi krisis dalam
hidupnya. Untuk itu, tujuan dari pertanyaan  konseling  singkat  berfokus solusi  pada  anak  yang  mengalami  trauma yakni  memperkuat  tingkat  resiliensi  diri klien.
Webber & Mascari (2008)
mengemukakan  bahwa  proses  terapi sandtray  dalam  menangani  anak  yang mengalami  trauma  dapat  menggunakan tiga  tahapan  protocol  terapi  trauma  yang dikembangkan  oleh  Herman  (1997)  yang terdiri  dari  tahapan  menciptakan  rasa aman  pada  klien,  merekonstruksi  cerita
trauma, dan memulihkan hubungan dengan masyarakat. Model tahapan penyembuhan trauma dari Herman tersebut dapat dijadikan tahapan konseling  traumatik  menggunakan  terapi sandtray yang berorientasi pada pendekatan  konseling  singkat  berfokus solusi. Konselor menggunakan pertanyaan sebagai  modal  utama  dalam  membantu anak  yang  mengalami  trauma  dengan memanfaatkan  media  sandtray  untuk merekonstruksi pengalaman trauma menjadi  lebih  adaptif  dalam  dirinya sehingga meningkatkan daya tahan psikologis dirinya.
Penggunaan Teknik Pertanyaan Keajaiban  (Miracle  Question)  dalam Terapi Sandtray
Teknik  direktif  seperti  pertanyaan keajaiban  (de  Shazer,  1988)  dapat membantu  klien  mengenai  pengecualian terhadap  masalahnya.  Teknik  pertanyaan keajaiban  membantu  klien  kepada  satu situasi  ketika  permasalahannya  beres  dan membantu  klien  menemukan  pengalaman saat  dimana  masah  tidak  terjadi  dan  serta meningkatkan keyakinan diri klien bahwa banyak  pengalaman  yang  berharga  dalam hidupnya.  Dalam  proses  terapi  sandtray teknik  pertanyaan  keajaiban  digunakan agar  klien  menentukan  tujuan  yang  ingin ia capai dalam sesi terapi sandtray. Secara
tahapan terapi sandtray, teknik pertanyaan keajaiban  digunakan  pada  tahapan  ketiga yaitu tahapan penciptaan sandtray.
Homeyer & Sweeney (2010) berpendapat bahwa konselor dapat memberikan  pertanyaan  keajaiban  seperti ini  “Bayangkan  suatu  malam  kamu tertidur  dan  saat  kamu  tertidur  terjadi sebuah  keajaiban,  masalah  yang  kamu bicarakan  dengan  saya  telah  selesai,  saat kamu  bangun  pagi  hari,  apa  yang  kamu rasakan  berbeda  pada  diri  kamu  ? dapatkan  kamu  membuat  sandtray  yang menggambarkan  perasaanmu  ?  saya penasaran  apa  yang  terjadi”  Pertanyaan tersebut akan membawa klien pada situasi yang  diinginkan  terjadi  olehnya.  Setelah klien  membuat  skema  dalam  nampan pasir, konselor dapat memperkuat pengecualian  (exception)  yang  klien gambarkan dalam skema sandtray dengan memberikan  pertanyaan  yang  lebih  detail dan spesifik  seperti pertanyaan “siapakah yang  tahu  kamu  berubah  menjadi  lebih kuat dalam menghadapi masalah atau apa yang  dia  lakukan  dengan  melihat  kamu yang  sudah  bisa  lepas  dari  trauma  ?” Dalam  proses  terapi  sandtray,  terdapat klien  yang  tidak  menggunakan  verbalnya akan  tetapi  hanya  melakukan  non  verbal sebagai jawaban dari pertanyaan konselor. Konselor  perlu  menghargai  setiap  apa yang  dilakukan  oleh  klien  dan  membantu
klien  untuk  menemukan  sumber  daya dalam dirinya untuk keluar dari gangguan trauma yang dirasakannya.
Homeyer & Sweeney (2010) menjelaskan  bahwa  beberapa  teknik pertanyaan berorientasi pendekatan berfokus solusi lain yang dapat digunakan dalam  proses  terapi  sandtray  dapat digambarkan sebagai berikut :
1.  Bisakah kamu membuat sebuah nampan  yang  menunjukkan  waktu terakhir  kali  kamu  tidak  berada  dalam masalah?
2.  Jika  seseorang  sedang  membuat  film tentang  kamu,  dimana  masalah  kamu sudah  selesai,  bisa  kamu  membuat skema  yang  menggambarkan  film  itu dalam nampan ?
3.  Bagaimana kamu tahu bahwa ini sudah selesai?  Dapatkan  kamu  membuat skemanya  pada  nampan  dan  terlihat seperti apa ?
4.  Minggu  terakhir  ini,  ketika  kamu memilih  untuk  tidak  (stres,  depresi), apa  rasanya?  kamu  dapat  membuat sebuah nampan tentang ini?
5.  Minggu  terakhir  ini,  ketika  kamu memilih  untuk  (bertengkar,  depresi, tidak  keluar),  apa  rasanya?  Bisakah kamu membuat skema tentang bagaimana  kamu  ingin  melakukannya secara berbeda dalam nampan ?
6.  Kamu  dapat  membuat  sebuah  nampan pada apa yang mungkin kamu lakukan, jika  kamu  ''bertindak  seolah-olah  '' tidak  ada  masalah?  Akan  terlihan seperti apakah ?
7.  Jika anggota partner / teman / keluarga kamu  di  sini  dan  membuat  sebuah nampan tentang kamu, akan seperti apa kelihatannya? Dapatkah kamu membuatnya dalam nampan ini?
Beberapa  contoh  di  atas  adalah bagaimana
menggunakan
teknik pertanyaan pengecualian dalam sesi terapi sandtray yang berorientasi pada pendekatan  berfokus  solusi.  Konselor dapat menggunakan daya imajinasi kreatif untuk  memberikan  pertanyaan  yang mengarah  pada  penemuan  sumber  daya diri  klien  yang  mampu  mengubah keyakinannya  yang  negatif  menjadi  lebih positif dan adaptif.

## Penggunana Pertanyaan Skala (Scaling Question) dalam Terapi Sandtray
Adaptasi  lain  dari  teknik  konseling singkat berfokus solusi adalah menggunakan  pertanyaan  skala  dalam proses  terapi  sandtray  (Homeyer  & Sweeney, 2010; Selekman, 2000).
Pertanyaan  Sckala  biasanya  digunakan dalam  konseling  singkat  berfokus  solusi
serta  pendekatan  terapi  lainnya,  dan mereka umumnya panggilan untuk respon verbal.  Teknik  ini  dapat  membantu  klien dalam menilai persepsi diri dan kemajuan terapi yang telah dilakukannya. Selain itu, teknik  pertanyaan  skala  dapat  membantu klien  menemukan  momen  pengecualian yang dapat dimanfaatkan dalam membantunya mencapai tujuan (Homeyer &  Sweeney,  2010).  Contoh  aplikasi pertanyaan  skala  dalam  proses  terapi sandtray digambarkan sebagai berikut :
1.  Klien  mungkin  diminta  untuk  menilai kondisi  perasaannya  seperti  “misalkan ada  angka  dari  angka  0  sampai  10 dimana  0  kamu  merasa  depresi  dan  10 bahagia.  Ada  diangka  berapa  kamu  saat ini  ?  dapatkan  kamu  membuat  skema yang  menggambarkan  kondisi  perasaan kamu dalam nampan ?
2.  Klien  menilai  kemajuan  dari  proses terapi yang dijalaninya. Misalkan ditanya  sebagai  berikut  “saya  akan bertanya  kepada  anda,  jika  ada  angka  0 sampai 10 dimana kamu menilai kondisi kamu  saat  ini,  ada  diangka  berapa  ? dapatkan  kamu  membuat  skemanya dalam nampan ?”
3.  Klien  diminta  untuk  menilai  apakah sudah  terjadi  adaptasi  dalam  dirinya. Misalnya seperti ini “hari ini saya ingin
kamu  membuat  dua  skema  dalam nampan  dimana  satu  skema  yang menggambarkan  kondisi  kamu  ketika pertama  kali  datang  mengikuti  sesi terapi sandtray dan satu skema mengenai kondisi  kamu  saat  ini.  Dapatkan  kamu membuatkannya dalam nampan ?
Beberapa  contoh  pertanyaan  skala di  atas  merupakan  contoh  pertanyaan  yang dapat  digunakan  oleh  konselor  dalam melakukan  sesi  terapi  sandtray  yang berorientasi  pada  pendekatan  konseling berfokus solusi. Saat menangani anak yang mengalami trauma, konselor dapat memanfaatkan  pertanyaan  skala  untuk menilai persepsi klien terhadap pengalaman trauma  yang  dialaminya.  Selain  itu, konsleor  dapat  memanfaatkan  persepsi angka  yang  dimaksud  dengan  memberikan pertanyaan seperti “misalkan klien mengatakan  kondisi  trauma  kesedihan berada  di  angka  8,  konselor  dapat menanyakan  seperti  ini  apa  yang  perlu kamu kamu lakukan supaya angka itu turun ? dapatkan kamu buatkan skemanya seperti apa dalam nampan ?”. Setelah itu, konselor dapat membuat pertanyaan yang membangun  solusi  yang  dapat  klien lakukan dengan pertanyaan “apa yang perlu kamu lakukan supaya kamu dapat menghilangkan  trauma  kesedihan  yang kamu  rasakan  ?  dapatkah  kamu  membuat
skema  yang  menggambarkan  solusinya dalam nampan ?”.

## 3. SIMPULAN
Konseling bagi klien yang mengalami pengalaman traumatis merupakan  bantuan  utama  yang  harus segera  diberikan.  Hal  ini  dilakukan  agar gejala-gejala  trauma  yang  dirasakan menghilang  dan  konseli  dapat  menjalani hidup  dengan  bahagia  tanpa  diikuti  rasa takut  yang  berlebihan.  Terapi  sandtray berorientasi  konseling  berfokus  solusi menjadi  modus  intervensi  yang  efektif dalam  membantu  anak  yang  mengalami traumatis. Berbeda dengan orentasi pendetan lain, dalam pendekatan berfokus solusi,  klien  dibantu  untuk  menemukan pengecualian saat tidak mengalami trauma  dan  diarahkan  untuk  fokus  pada masa  depannya.  Modal  utama  konselor adalah  seorang  penanya  yang  dibantu dengan terapi sandtray untuk mengeksplorasi  pikiran  dan  perasan  klien terhadap pengalamn trauma yang dialami. Terapi sandtray dengan pendekatan konsleing berfokus solusi dalam menangani  anak  yang  mengalami  trauma bertujuan  meningkatkan  resiliensi  diri sehingga anak mampu adapatif dan positif dalam menghadapi permasalahannya. Sandtray  menjadi  media  yang  sangat penting untuk mengeksplorasi
pengecualian  (exception)  dan  tujuan
(goal)  yang  dapat  dilakukan  oleh  klien
dalam mengatasi trauma yang dirasakannya.
Teknik utama dalam terapi sandtray yang berorientasi pada pendekatan konseling  singkat  berfokus  solusi  adalah pertanyaan.  Teknik  konseling  yang  dapat digunakan  dalam  membantu  anak  yang mengalami trauma adah pertanyaan keajaiban  yang  membantu  klien  untuk menemukan pengecualian serta membantu  berimajinasi  ketika  tercapai tujuan sesuai dengan yang klien harapkan. Teknik  lain  yang  dapat  digunakan  adalah teknik  pertanyaan  skala  yang  dapat digunakan  sebagai  evaluasi  kondisi  saat ini dan kondisi diinginkan yang digambarkan dalam skema terapi sandtray.  Keberhasilan  terapi  sandtray dengan  pendekatan  konseling  berfolus solusi  adalah  manakala  meningkatkannya tingkat  resiliensi  diri  pada  anak  yang mengalami trauma sehingga meningkatkan kesadaran akan potensi dan
sumber  daya  diri  positif  yang  ada  dalam dirinya.

## 4. DAFTAR PUSTAKA
Bainum,  C.,  Schneider,  M.,  &  Stone,  M. (2006).  An  Adlerian  model  for sandtray  therapy. The  Journal  of Individual  Psychology ,  62(1),  36–
46.
Bannink,
Fredrike. (2008). Post
Traumatic  Success  :  Solution Focused  Brief  Therapy. Brief Treatment and Crisis Intervention . 8  (3)  :  215  -  225;  doi  :  10.1093  / brief-treatment / mhn013 .
Berg,  I.  K.,  &  Steiner,  T.  (2003). Children’s  solution  work.  New
York, NY: W. W. Norton.
Carll,  Elizabeth  K.  (2007). Trauma Psychology  :  Issues  In  Violence, Disaster,  Health,  and  Illness .
United  Kingdom  :  Greenwood Publishing Group, Inc.
Corey,  Gerald.  (2013). Theory  and Practice of Counseling and Psychotherapy .  Belmont,  CA  :
Brooks/Cole.
De  Jong,  P.,  &  Berg,  I.  K.  (2008). Interviewing for solutions (3rded.).Belmont,CA:Brooks/Cole
.
De Shazer, Steve. (1988). Clues: Investigating  solutions  in  brief therapy.  New  York,  NY:  W.  W. Norton.
Detik  com.  (2012).  Trauma  Dipukul  Guru Agama,  Siswa  SD  Tidak  Berani Sekolah  (Rabu,  4  April  2012). Terdapat di : http://news.detik.com/berita-jawa- timur/1885163/trauma-dipukul- guru-agama-siswa-sd-tidak-
berani-sekolah .
Forgash,  Carol  &  Jim  Knipe.  (2008). Integrating  EMDR  and  Ego  State
Therapy  for  Client  with  Trauma Disorder.  In Carol  L. Forgash and Margaret Copeley, Healing Trauma  with  EMDR  and  Ego
State  Therpay .  (pp.  91-120).  New York, NY : Springer Publishing.
Gingerich,  W.,  &  Wabeke,  T.  (2001).  A Solution  Focused  Approach  to Mental  Health  Intervention  In School  Settings. Children  and Schools , 25, 33–47.
Gutterman,  Jeffrey.  (2013). Mastering The  Art  of  Solution  Focused
Therapy . VA, Alexandria : American Counseling Association.
Herman, J. (1997). Trauma and recovery . New York: Basic Books.
Homeyer,  L.,  &  Sweeney,  D.  (2010).
Sandtray  therapy:  A  practical manual (2nd ed.) . New York, NY:
Routledge.
Hull,  A.  M.  (2002).  Neuroimaging Findings  In  Post  Traumatic  Stress
Disorder. British Journal of Psychiatry , 181,102–110.
Kompas.  (2016).  Korban  Tewas  Banjir Garut  Jadi  34  Orang  (Senin,  26
September  2016).  Terdapat  di  : http://regional.kompas.com/read/2 016/09/26/20494091/korban.tewas .banjir.garut.jadi.34.orang .
Litz,  B.  T.  (1992).  Emotional  Numbering In Combat Related Post Traumatic Stress Disorder: A Critical Review and Reformation. Clinical
Psychology Review , 12,417–432.
Nims, D. (2007). Integrating play therapy techniques  into  solution-focused brief therapy. International Journal of Play Therapy, 16(1), 54–68.
Okawa,  Judy  B.  &  Ronda  B  Hauss. (2007).  The  Trauma  of  Politically Motivated Torture. In Elizabeth K. Carll, Trauma Psychology : Issues
In Violence, Disaster, Health, and Illness . (pp. 33-60) United Kingdom  :  Greenwood  Publishing
Group, Inc.
Selekman,  M.  (1997).  Solution-focused therapy  with  children:  Harnessing family  strengths  for  systemic change.  New  York,  NY:  Guilford Press.
Selekman,  M.  (2000).  Solution-oriented brief family therapy with children. In  C.  E.  Bailey  (Ed.),  Children  in therapy:  Using  the  family  as  a resource  (pp.  1–19).  New  York, NY: W. W. Norton.
Selekman,  M.  (2005).  Pathways  to change:  Brief  therapy  solutions with  difficult  adolescents  (2nd ed.).  New  York,  NY:  Guilford Press.
Stringer,  B.,  &  Mall,  M.  (1999).  A solution-focused approach to anger  management  with  children.
Birmingham, England: Questions.
Sweeney,  D.  (2011).  Group  play  therapy. In  C.  Schaefer  (Ed.),  Foundations of play therapy (2nd ed., pp. 227– 252). Hoboken, NJ:Wiley.
Sweeney,  D.,  &  Homeyer,  L.  (2009). Sandtray  therapy.  In  A.  Drewes (Ed.),  Effectively  blending  play therapy  and  cognitive  behavioral therapy:  A  convergent  approach (pp.  297–318).  Hoboken,  NJ: Wiley.
Taylor,  E.  (2009).  Sandtray  and  solution- focused therapy. International
Journal  of  Play  Therapy,  18(1),
56–68.
Thompson,  C.L.  and  Henderson,  D.A.
2007. Counseling  Children  : Seventh  Edition .  USA  :  Thomson
Brooks/Cole.
Van  der  Kolk,  B.  (2007).  Psychobiology of Post Traumatic Stress Disorder. In J. Panksepp (Ed.), Text Book of
Biological  Psychiatry (pp.  319–
344). New York, NY : Wiley-Liss.
Webber,  J.  M.,  &  Mascari,  J.  B.  (2008, March). Sand tray therapy and the healing  process  in  trauma  and grief  counseling. Based  on  a program  presented  at  the  ACA
Annual  Conference  &  Exhibition, Honolulu,  HI.  Retrieved  June  27,
2008,
from http://counselingoutfitters.com/vis tas/vistas08/Webber.htm.