## PENGEMBANGAN MEDIA BOLPIN (BOLA PINTAR) PADA PEMBELAJARAN
KOOPERATIF STAD ( STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS ) MATA

## PELAJARAN IPA KELAS III SEKOLAH DASAR
Asep Sahal Tamhida
Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FIP, Universitas PGRI Semarang Surel : asep.sahal@gmail.com
Abstract  :  Development  of  Bolpin  Media  (Smart  Ball)  in  Cooperative  Learning STAD  (Student  Team  Achievement  Divisions)  Science  Class  III  Subjects  in Elementary School. The purpose of this research is to know the development of Bolpin media  (Bola  Pintar)  on  cooperative  learning  of  STAD  (Student  Team  Achievement Division) of Science Class III subjects in Elementary School. This research is a research and development research population of SDN Pringsari 02, SDN Bendungan, and SDIT Cahaya  Umat  Samples  taken  are  third  grade  students  of  SDN  Pringsari  02,  SDN Bendungan,  and  SDIT  Cahaya  Umat  The  data  in  this  research  obtained  from documentation,  observation,  interview,  and  questionnaire  Based  on  the  results  of  this research  can  be  stated,  The  development  of  Bolpin  media  products  (Bola  Pintar)  on STAD cooperative learning (Student Team  Achievement  Divisions) based on indicators of achievement of basic competencies in subjects in grade III Primary School.
Keywords :  Bolpin  Media  (Smart  Ball),  Cooperative  Learning,  STAD  (Student  Team Achievement Divisions)
Abstrak  :  Pengembangan  Media  Bolpin  (Bola  Pintar)  pada  Pembelajaran Kooperatif STAD ( Student Team Achievement Divisions ) Mata Pelajaran IPA Kelas III  di  Sekolah  Dasar. Tujuan  yang  hendak  dicapai  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui  pengembangan  media  Bolpin  (Bola  Pintar)  pada  pembelajaran  kooperatif STAD  ( Student  Team  Achievement  Divisions )  mata  pelajaran  IPA  Kelas  III  di  Sekolah Dasar.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  dan  pengembangan (Research  and Development . Populasi penelitian adalah SDN Pringsari 02, SDN Bendungan, dan SDIT Cahaya  Umat.  Sampel  yang  diambil  adalah  siswa  kelas  III  SDN  Pringsari  02,  SDN Bendungan,  dan  SDIT  Cahaya  Umat.  Data  dalam  penelitian  ini  diperoleh  dari dokumentasi,  observasi,  wawancara,  dan  angket.  Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  dapat dikemukakan,  Pengembangan  produk  media  Bolpin  (Bola  Pintar)  pada  pembelajaran kooperatif  STAD  ( Student  Team  Achievement  Divisions )  berdasarkan  indikator pencapaian kompetensi dasar pada mata pelajaran di kelas III Sekolah Dasar.
Kata  Kunci :  Media  Bolpin  (Bola  Pintar),  Pembelajaran  kooperatif,  STAD  ( Student Team Achievement Divisions )

## PENDAHULUAN
Media  adalah  suatu  benda  yang digunakan  sebagai  perantara  dalam menyampaikan  atau  menerima  sesuatu. Arsyad  (2016:  3)  mengatakan  “Media adalah  alat-alat  grafis,  photografis,  atau elektronis untuk menangkap, memproses,  dan  menyusun  kembali informasi visual atau verbal .  Secara umum  media  ada  3  yaitu  media visual , media audio, dan  media audiovisual ”.
Media visual adalah  media  yang  biasa dilihat, dibaca, dan diraba. Media audio adalah  media  yang  biasa  didengar  saja. Media audiovisual adalah  media  yang
biasa  dilihat  dan  didengar  secara bersamaan  Media  dapat  digunakan dalam  sebuah  pembelajaran  di  sekolah, untuk membantu guru dalam menyampaikan materi pembelajaran.
Menurut Meimulyani & Caryoto (2013:  33)  “Media  pembelajaran  secara umum  adalah  alat  bantu  proses  belajar mengajar atau segala sesuatu yang dapat dipergunakan untuk merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan kemampuan  atau  ketrampilan  pebelajar sehingga  dapat  mendorong  terjadinya proses  belajar”.  Dapat  kita  ketahui bahwa  Media  pembelajaran  adalah
segala  sesuatu  yang  dapat  mendorong terjadinya suatu proses belajar mengajar.
Sehingga,  jika  terdapat  suatu  alat  yang dipergunakan untuk merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan kemampuan  atau  ketrampilan  siswa dalam  proses  belajar  mengajar,  maka alat tersebut adalah media pembelajaran.
Media pembelajaran sangat berperan  penting  dalam  mendukung terjadinya suatu proses belajar mengajar didalam  suatu  sekolah,  seperti  yang tertuang  dalam  Peraturan  Pemerintah
Republik  Indonesia  Nomor  19  Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan  BAB  VII  Standar  Sarana dan  Prasarana  Pasal  42  ayat  (1)  yang menyatakan  bahwa  “Setiap  satuan pendidikan  wajib  memiliki  sarana  yang meliputi  perabot,  peralatan  pendidikan, media  pendidikan,  buku,  dan  sumber belajar lainnya, bahan habis pakai, serta perlengkapan  lain  yang  diperlukan untuk  menunjang  proses  pembelajaran yang teratur dan berkelanjutan”. Berdasarkan  peraturan  tersebut,  maka media  pembelajaran  sangat  diperlukan dalam  menunjang  proses  pembelajaran yang teratur dan berkelanjutan.
Dalam  Pembelajaran  di  sekolah dasar, media pembelajaran dapat diterapkan  dalam  berbagai  kurikulum seperti kurikulum 2006 maupun kurikulum  2013  yang  ada  di  dalam sekolah dasar. Disini peneliti melakukan observasi  dan  wawancara  di  SDN Pringsari  02,  SDN  Bendungan,  dan SDIT  Cahaya  Umat  yang  dimana  pada kelas 3 di ketiga Sekolah Dasar tersebut masih  menggunakan  kurikulum  2006. Kurikulum  2006  lebih  mengutamakan kognitif atau pengetahuan siswa. Dalam kurikulum  2006  juga  dibutuhkan  media pembelajaran  yang  dapat  membantu mengembangkan  aspek  kognitif  atau pengetahuan pada siswa. Karena penggunaan  media  pembelajaran  dapat
membantu  siswa  dalam  memberikan wawasan pengetahuan yang lebih luas Berdasarkan observasi yang telah  dilakukan  dapat  diketahui  kondisi media  pembelajaran  di  kelas  III  SDN Pringsari  02,  SDN  Bendungan,  dan SDIT  Cahaya  Umat  yaitu  belum mengembangkan  media  pembelajaran dan  masih  sering  hanya  mengandalkan buku  paket,  lks,  dan  alat  peraga seadanya.  Menurut  piaget  dalam  Wilis (2006: 138) “Periode  operasional konkret  adalah  antara  umur  7  –  11 tahun, tingkat  ini  merupakan  permulaan berpikir  rasional”.  Dari  teori  piaget tersebut  maka  dapat  diketahui  bahwa perkembangan  siswa  siswi  kelas  III, masih  termasuk  kelas  rendah  karena siswa  siswi  kelas  III  adalah  anak  yang masih  berumur  antara  7  -  11  tahun  dan masih membutuhkan contoh yang konkrit  atau  nyata  dalam  memahami sesuatu  serta  dalam  proses  belajarnya pun  masih  memasukkan  unsur  bermain. Dengan  melihat  kebutuhan  siswa  kelas III SD yang masih membutuhkan benda- benda  yang  konkrit  atau  nyata  sebagai alat  bantu  dalam  menyampaikan  materi pembelajaran,  maka  suatu  permainan media pembelajaran tentu akan  menarik minat  siswa  dalam  mengikuti  proses belajar mengajar. Suasana yang menarik akan  membuat  siswa  nyaman  berada didalam pembelajaran, dan disini
menjadi  tugas  seorang  guru  yang merupakan  faktor  penting  yang  besar pengaruhnya, bahkan
sangat menentukan  berhasil  tidaknya  siswa dalam belajar.
Peneliti  melakukan  wawancara di  SDN  Pringsari  02,  SDN  Bendungan, dan  SDIT  Cahaya  Umat  pada  tanggal  4 dan 5 September 2017. Dengan narasumber  guru  kelas  III  di  setiap
Sekolah  Dasar.  Setiap  guru  telah mengajar  selama  lebih  dari  1  tahun  di kelas  3.  Dalam  wawancara  tersebut  di SD  Negeri  Pringsari  02  dapat  diketahui
sumber  belajar  mata  pelajaran  IPA  di kelas 3 berupa buku paket, lks, dan alat peraga seadanya, kemudian SDN
Bendungan  dapat  diketahui  sumber belajar  mata  pelajaran  IPA  di  kelas  3 menggunakan  buku  sains,  contoh,  dan alat peraga seadanya, dan SDIT Cahaya Umat  dapat  diketahui  bahwa  sumber belajar  mata  pelajaran  IPA  di  kelas  3 menggunakan  buku  paket,  lks,  dan  alat peraga  seadanya.  Dalam  pembelajaran
IPA materi gerak benda dan energi guru belum menggunakan media pembelajaran  sebagai  alat  bantunya sehingga  menurut  Bu  Asmanah  selaku guru kelas III SDN Pringsari 02 berkata Penggunaan  media  pembelajaran  dapat menarik  siswa  untuk  belajar,  kemudian dari Bu Lolok selaku guru kelas III SDN Bendungan  berkata  Penggunaan  media pembelajaran dapat menarik anak dalam memperhatikan  materi  pembelajaran yang  disampaikan  oleh  guru,  serta  dari Bu  Rahayu  selaku  guru  kelas  III  SDIT Cahaya  Umat  berkata  Penggunaan media  pembelajaran  jelas  saja  dapat menarik siswa untuk belajar karna siswa akan  lebih  fokus  dalam  pembelajaran dan penalaran siswa akan lebih berjalan.
Berdasarkan  observasi awal  dan wawancara  dapat  diketahui  masalah yang  ada  di  SDN  Pringsari  02,  SDN Bendungan,  dan  SDIT  Cahaya  Umat pada  kelas  3  mata  pelajaran  IPA  materi gerak  benda  dan  energi  yaitu  belum adanya  media  pembelajaran,  masih bergantung  pada  buku  paket  dan  alat peraga seadanya, serta belum menariknya suatu pembelajaran. Pembelajaran yang menarik akan
membuat  siswa  lebih  bersemangat dalam  mengikuti  proses  belajar  dan disini  adalah  peran  dari  seorang  guru untuk  membuat  pembelajaran  lebih menarik.  Peran  guru  dalam  proses belajar  mengajar  sangatlah  penting  dan terlihat  langsung  didalamnya,  sehingga dengan menggunakan media
pembelajaran  diharapkan  siswa  dapat mendukung siswa dalam mengembangkan  ide-  ide  dan  gagasan yang  berupa  dapat  membantu  saat memecahkan  masalah  yang  ada  pada mata pembelajaran IPA.
Mata  pelajaran  IPA  adalah
“suatu ilmu pengetahuan yang melakukan  kajian  tentang  gejala  gejala di  alam  semesta  termasuk  planet  bumi” menurut Sodiq (2014: 1). Dari pendapat tersebut  dapat  diketahui  bahwa  IPA adalah  mata  pelajaran  yang  fokus kajiannya  meliputi  konsep  dan  prinsip dasar dari apa saja yang terjadi di dunia ini.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti membahas  tentang  materi  gerak  benda, faktor  yang  mempengaruhi  gerak  benda dan  energi  pada  mata  pelajaran  IPA. Dimana  materi  tersebut  dibahas  dengan menggunakan model pembelajaran yang sesuai  dengan  pengembangan  media yang dilakukan oleh peneliti. Dan disini model  pembelajaran  yang  di  pakai adalah  model  pembelajaran  STAD ( Student Team Achievement Divisions ).
Peneliti  menggunakan  model pembelajaran  STAD  ( Student  Team Achievement  Divisions )  sebagai  metode guna  membantu  pengembangan  media yang  dilakukan  oleh  peneliti.  Model pembelajaran  STAD  ( Student  Team Achievement  Divisions )  adalah  metode yang melibatkan kompetisi antar kelompok. Sehingga dengan menggunakan model pembelajaran STAD  ( Student  Team  Achievement Divisions )  diharapkan  siswa  dapat melatih kerjasama dan lebih aktif dalam pembelajaran.
Dari  masalah  diatas  peneliti dapat  menarik  kesimpulan  bahwa  guru membutuhkan media pembelajaran yang menarik  dan  dapat  digunakan  sebagai alat  bantu  guru  dalam  menyampaikan mata  pelajaran  IPA  dengan  model pembelajaran  kepada  peserta  didik. Untuk  itu  peneliti  ingin  memberikan
inovasi  baru  dalam  menyampaikan materi pembelajaran dengan mengembangkan  Media  Bolpin  (Bola Pintar)  pada  Pembelajaran  Kooperatif STAD  ( Student  Team  Achievement Divisions ). Diharapkan dengan mengembangkan  Media  Bolpin  (Bola Pintar)  pada  Pembelajaran  Kooperatif
STAD  ( Student  Team  Achievement Divisions )  dapat  memberikan  suasana belajar  yang  menarik  dan  memberikan inovasi mengajar untuk guru. Berdasarkan hasil observasi dengan  melihat  permasalahan  dari  SDN Pringsari  02,  SDN  Bendungan,  dan SDIT  Cahaya  Umat  maka  peneliti tertarik  untuk  melakukan  penelitian dengan  jenis  penelitian  pengembangan. Alasan  peneliti  memilih  jenis  penelitian tersebut karena peneliti ingin memberikan variasi dalam proses pembelajaran  dengan  mengembangkan media pembelajaran. Peneliti melakukan penelitian dengan judul “Pengembangan Media  Bolpin  (Bola  Pintar)  pada Pembelajaran Kooperatif STAD ( Student  Team  Achievement  Divisions ) Mata Pelajaran IPA Kelas III di Sekolah Dasar”.  Dengan  adanya  media  Bolpin (Bola Pintar) pada pembelajaran kooperatif STAD ( Student Team Achievement Divisions ), diharapkan dapat membantu guru dalam memberikan  inovasi  belajar  mengajar dan  dapat  menciptakan  ketertarikan peserta didik dalam pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini,  metode yang  digunakan  adalah  Penelitian  dan pengembangan  atau Research  and Development (R  &  D).  “Metode penelitian  dan  pengembangan  atau dalam  bahasa  inggrisnya Research  and Development adalah  metode  penelitian yang  digunakan  untuk  menghasilkan produk tertentu, dan menguji keefektifan
produk  tertentu”  menurut  Sugiyono (2015: 407).
Berdasarkan  pengertian  diatas
dapat disimpulkan bahwa penelitian dan pengembangan Research and Development (R  &  D)  adalah  suatu penelitian  untuk  menghasilkan  produk serta  diujikan  kefektifan  dari  produk tersebut. Produk-produk yang dihasilkan dalam  penelitian  pengembangan  antara lain  adalah  materi  pelatihan,  model pembelajaran,  media  pembelajaran  dan lain- lain.
Jenis  penilitian  pengembangan ini dipilih karena peneliti mengembangkan  sebuah  produk  berupa media  pembelajaran.  Media  Bolpin (Bola Pintar) pada pembelajaran kooperatif STAD ( Student Team Achievement  Divisions )  ini  merupakan media yang inovatif yang dapat membantu siswa dalam proses pembelajaran  dengan  melewati  tahap pengujian  terlebih  dahulu.  Hasil  dari media  ini  nantinya  berupa  kotak  dan bola  yang  didalam  bola  tersebut  ada kartu kuis yang disertai poinnya.
Populasi yang digunakan adalah siswa kelas III Sekolah Dasar. Sampelnya  merupakan  siswa  kelas  III SD  Negeri  Pringsari  02  sebanyak  39 siswa,  SD  Negeri  Bendungan  sebanyak 37  siswa,  dan  SDIT  Cahaya  Umat  dan sebanyak 35 siswa tahun pelajaran 2017/ 2018.

## PEMBAHASAN
Studi  pendahuluan  merupakan langkah awal yang harus dilakukan oleh peneliti dalam melakukan sebuah penelitian. Dengan adanya studi pendahuluan, maka peneliti mendapatkan berbagai informasi penting yang dapat berguna dalam
penelitiannya.  Studi  pendahuluan  ini dilakukan  melalui  hasil  observasi  dan wawancara  dengan  guru  kelas  III  SD Negeri  Pringsari  02,  SDN  Bendungan,
dan  SDIT  Cahaya  Umat.  Dari  hasil observasi  di  SD  Negeri  Pringsari  02 dapat  diketahui  sumber  belajar  mata pelajaran  IPA  di  kelas  3  berupa  buku paket,  lks,  dan  alat  peraga  seadanya,
kemudian SDN Bendungan dapat
diketahui sumber belajar mata pelajaran
IPA di kelas 3 menggunakan buku sains, contoh,  dan  alat  peraga  seadanya,  dan SDIT  Cahaya  Umat  dapat  diketahui bahwa  sumber  belajar  mata  pelajaran IPA  di  kelas  3  menggunakan  buku paket,  lks,  dan  alat  peraga  seadanya.
Sedangkan dari wawancara dengan guru kelas  III  yaitu  dengan  Bu  Asmanah berkata Penggunaan media pembelajaran dapat menarik siswa untuk belajar.  Kemudian  dari  Bu  Lolok berkata Penggunaan media pembelajaran dapat menarik anak dalam memperhatikan  materi  pembelajaran yang  disampaikan  oleh  guru.  Dan  dari Bu  Rahayu  berkata  Penggunaan  media pembelajaran  jelas  saja  dapat  menarik siswa  untuk  belajar  karna  siswa  akan lebih  fokus  dalam  pembelajaran  dan penalaran siswa akan lebih berjalan.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara  di  atas  dapat  disimpulkan bahwa guru membutuhkan media pembelajaran  yang  menarik  dan  dapat digunakan sebagai alat bantu guru dalam menyampaikan materi  pembelajaran dengan  model  pembelajaran  kepada peserta didik. Untuk itu dalam penelitian
ini diajukan alternatif pemecahan
masalah  berupa  media  Bolpin  (Bola
Pintar)  pada  Pembelajaran  Kooperatif STAD  ( Student  Team  Achievement Divisions ) untuk siswa kelas III Sekolah Dasar.
Dilakukannya pengembangan media  Bolpin  (Bola  Pintar)  pada Pembelajaran Kooperatif STAD ( Student  Team  Achievement  Divisions ) mendapatkan  respon  yang  baik  bagi guru  kelas  III.  Menurut  beliau  dengan adanya media
pembelajaran
dapatmembantu siswa dalam memahami materi  pembelajaran.  Dengan  adanya media  Bolpin  (Bola  Pintar)  pada Pembelajaran Kooperatif STAD ( Student  Team  Achievement  Divisions ) dapat  mengembangakan  daya  tarik siswa dalam belajar Peneliti mengumpulkan alat dan bahan yang dibutuhkan dalam pembuatan  media  Bolpin  (Bola  Pintar). Alat yang terdiri dari gunting, kater/pisau,  golok,  gergaji,  palu.  Dan bahan  yang  terdiri  dari  kayu,  triplek, pralon  biasa,  pralon  T,  pralon  L,  cat pilok,  karet  ketapel,  bola  warna-  warni, kertas  warna,  dan  kain.  Setelah  semua terkumpul  peneliti  dapat  melanjutka dengan menyusun produk.
Uji  coba  lapangan  merupakan uji  coba  untuk  mengukur  layak  atau tidaknya  media  pembelajaran  yang  di kembangkan. Uji coba kelayakan  media Bolpin  (Bola  Pintar)  dilaksanakan  di SDN  Pringsari  02  pada  tanggal  06  dan 13  januari  2018,  SDN  Bendungan  pada tanggal  10  dan  11  januari  2018,  dan SDIT cahaya Umat pada tanggal 02, 09, dan  16  januari  2018.  Produk  yang  diuji cobakan pada siswa adalah produk yang sudah  direvisi  berdasakan  saran  dan hasil  validasi  yang  didapat  dari  ahli media  dan  materi.  Hasil  validasi  media Bolpin  (Bola  Pintar)  yang  didapat  dari ahli  media  dan  materi  di  uji  cobakan  di kelas III Sekolah dasar dengan observasi dan  memberikan  angket  respon  kepada kepala  sekolah,  guru  kelas  III,  dan siswa.

## KESIMPULAN
Media  Bolpin  (Bola  Pintar) yang telah dikembangkan dalam penelitian  ini  layak  digunakan  pada siswa  kelas  III  Sekolah  Dasar  dengan prosedur  pengembangan  Potensi  dan Masalah, Pengumpulan Informasi,
Desain  Produk,  Validasi  Desain,  Revisi
Desain,  Uji  Coba  Produk,  dan  Revisi
Produk.  Berdasarkan  hasil  uji  coba lapangan  media  Bolpin  (Bola  Pintar)
maka dapat diketahui hasil dari penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Pengembangan produk media Bolpin (Bola Pintar) pada pembelajaran kooperatif STAD ( Student Team Achievement Divisions ) sudah memenuhi indikator  pencapaian  kompetensi dasar  pada  mata  pelajaran  IPA  di kelas  III  Sekolah  Dasar,  dilihat  dari nilai presentase sebesar 100% termasuk dalam kriteria sangat baik.
2. Media  Bolpin  (Bola  Pintar)  pada pembelajaran kooperatif STAD ( Student Team Achievement Divisions )  praktis  digunakan  dalam pada mata pelajaran IPA di kelas III
Sekolah  Dasar,  dilihat  dari  nilai presentase  Kepala  Sekolah  sebesar 96,4%  dan  Guru  Kelas  III  sebesar
93,7%  termasuk  dalam  kriteria sangat baik.
3. Media  Bolpin  (Bola  Pintar)  pada pembelajaran kooperatif STAD ( Student Team Achievement Divisions )  layak  digunakan  pada mata  pelajaran  IPA  di  kelas  III
Sekolah  Dasar,  dilihat  dari  nilai presentase  Ahli  Media  sebesar 94,7%  dan  Ahli  Materi  sebesar 93,7%  termasuk  dalam  kriteria sangat baik.
Secara  keseluruhan  media  Bolpin (Bola Pintar) ini sangat layak digunakan dalam pembelajaran IPA untuk kelas III Sekolah  dasar  setelah  melalui  tahap  uji coba.  Penelitian  pengembangan  ini sudah  tercapai  untuk  digunakan  oleh guru kelas III dalam mengajarkan materi gerak benda dan energi kepada siswa.

## DAFTAR RUJUKAN
Ahmadi,  A.,  &  Supatmo.  (2004). Ilmu Alamiah  Dasar. Jakarta:  PT
Rineka Cipta. Anitah,  S.  (2010). Media  Pembelaran. Surakarta: Yuma Pustaka. Arsyad, A. (2009). Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers. Arsyad, A. (2016). Media Pembelajaran. Jakarta:  PT RajaGrafindo Persada. Azhar, R. (2012). Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran. Jakarta: Referensi Jakarta. Badar,  T.  I.  (2015). Mendesain  Model Pembelajaran Inovatif, Progresif,  dan  Kontekstual. Jakarta: Prenadamedia Group. Hamruni.  (2009). Strategi  dan  Model- model  Pembelajaran  Aktif Menyenangkan. Yogyakarta: Fakultas Tarbiyah UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. Hermono,  F.,  &  Hakim,  F.  N.  (2012). Perancangan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia  (Studi  Kasus Mata  Pelajaran  Ipa  Bahasan. Journal  Speed ,  Diakses  pada kamis  26  Oktober  2017 pukul 05.22.
Huda, M. (2013). Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Isjoni.  (2014). Cooperative  learning.
Bandung: Alfabeta. Kartika,  I.  K.  (2014).  Peneraoan  Model Pembelajaran Kooperatif STAD Meningkatkan Aktivitas  dan  Hasil  Belajar Passing  Bola  Voli  . Journal
PJKR ,  Di  unduh  pada  21
Oktober  2017  pukul  09.50 WIB.
Luxbacher,  J.  A.  (2012). Sepak  Bola.
Jakarta:  PT  RajaGrafindo
Persada.
Meimulyani,  Y.,  &  Caryoto.  (2013). Media Pembelajaran
Jurnal Guru Kita (JGK). Vol 2 (2) Maret 2018, hlm. 23-29
ADAPTIF. Bandung: PT Luxima Metro Media. Mustandhifa,  I.  (2017). Pengembangan Media Ajaib dalam Pembelajaran  Bahasa  Jawa di Kelas III SD. Skripsi.Semarang: UPGRIS. Nursanti,  M.  D.  (2014). Pengembangan Media  Pembelajaran  Kartu Pintar  Bola  Basket  dalam Memperkenalkan Teknik Dasar  Bola  Basket  untuk Anak Usia Dini. Yogyakarta: Diakses pada hari minggu 22 oktober  2017  pukul  09.45 WIB. Purboningsih, D. (2015). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Dengan  Pendekatan  Guided Discovery Pada Materi Barisan  dan  Deret  untuk Siswa SMK Kelas X. Seminar Nasional Matematika  dan  Pendidikan Matematika  UNY  2015 ,  Di unduh pada selasa 20 Februari  2018  pukul  16.40 WIB. Putri, D. I. (2017). Pengembangan
Media Cetak Topeng Tradisional Pada Mata Pelajaran Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas V SDN
Kedungpare 02. Semarang:
Universitas Negeri Semarang. Ratnasari,  J.  F.  (2015). Pengembangan Media Bolding (Bola Bergelinding) pada Pembelajaran Tematik Integratif  Tema  cita-  citaku Kelas  IV  Sekolah  Dasar. Semarang: UPGRIS. Ridlo, K. (2015). Pengembangan Bahan Ajar  Berbasis  Komik  Mata Pelajaran IPA Materi Sumber Daya Alam Kelas IV. Skripsi.Semarang: UPGRIS.
Sodiq,  M.  (2014). Ilmu  Kealamihan Dasar. Jakarta: Kencana. Sugiyanto. (2009). Model- model Pembelajaran Inovatif. Surakarta:  Panitia  Sertifikasi Guru Rayon 13 FKIP UNS. Sugiyono.  (2015). Metode  Peneltian Pendidikan. Bandung: alfabeta. Sukmadinata,  P.  D.  (2016). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Widodo, C. S.  (2008). Panduan Menyusun Bahan Ajar. Malang: Elex Media Komputindo. Widoyoko,  E.  P.  (2010). Evaluasi Program Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Wilis, R. (2006). Teori-Teori Belajar & Pembelajaran. Bandung: Erlangga. Wisudawati,  A.  W.,  &  Sulistyowati,  E. (2014). Metodologi Pembelajaran  IPA. Jakarta: Bumi Aksara. Yumarlin. (2013). Pengembangan Permainan Ular tangga Untuk  Kuis  Mata  Pelajaran Sains  Sekolah  Dasar. Jurnal
Teknik , Di unduh pada minggu  21  Oktober  2017 pukul 10.00.