## Irwansyah, Ahmad Junaidi (2019)

## PENGEMBANGAN BUKU AJAR BERBASIS PRAKTEK PADA MATA KULIAH TENIS LAPANGAN DI IKIP BUDI UTOMO
Irwansyah* 1 , Ahmad Junaidi 2
IKIP Budi Utomo Malang, Indonesia 1,2
Email: irwansyah@budiutomomalang.ac.id* 1 , ahmadjunaidi@budiutomomalang.ac.id 2
Received: 25 September 2018; Accepted 9 December 2019; Published 11 December 2019 Ed 2019; 4(2): 348-358

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bermaksud  untuk  mengembangkan  buku  ajar  berbasis  praktek  mata  kuliah  teori  dan praktek tenis lapangan bagi mahasiswa Prodi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi. metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian pengembangan (research and development) dari Brog  dan  Gall. Pengembangan  ini  menghasilkan  produk  berupa  buku  ajar  berbasis  praktek  pada  mata kuliah teori dan praktek tenis lapangan. Hasil analisis data penelitian ini berada pada persentase 84,41% yang berarti buku ajar ini sudah layak digunakan sebagai bahan ajar mata kuliah teori dan praktek tenis lapangan bagi mahasiswa Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi IKIP Budi Utomo Malang.
Kata Kunci: Buku Ajar; Praktek; Tenis Lapangan

## THE DEVELOPMENT OF TEXT BOOKS BASED ON THE PRACTICE OF FIELD TENNIS COURSES IN IKIP BUDI UTOMO

## ABSTRACT
This research intends to develop textbooks based on the practice of theoretical and practice subjects of field  tennis  for  students  of physical  education  of  health  and  recreation  major.  The  method  that  used  in this  research  is  the  research  and  development  method  of  brog  and  gall.  This  development  results  in  a product in the form of a practice-based textbook on theoretical and practice courses of field tennis. The results of the analysis of this research data are at 84.41% which means that this textbook is proper to be used as teaching material for theory and practice course of field tennis for health and recreation physical education students IKIP Budi Utomo Malang.
Keywords: Textbooks; Practice; Field Tennis
Copyright © 2019, Journal Sport Area DOI: https://doi.org/10.25299/sportarea.2019.vol4(2).3857
How  To  Cite: Irwansyah    Junaidi,  A. (2019). Pengembangan  Buku  Ajar  Berbasis  Praktek  Pada  Mata Kuliah Tenis Lapangan di IKIP Budi Utomo. Journal Sport Area, 4 (2), 348-358.

## PENDAHULUAN
Perkembangan  olahraga  mempunyai  ruang  lingkup  untuk  melakukan  sebuah pembinaan,  sebagaimana  tercantum  dalam  pasal  17  dijelaskan ruang  lingkup  dalam olahraga  mencakup  kegiatan-kegiatan: (a) olahraga  untuk  pendidikan,  (b)  olahraga untuk rekreasi, dan (c) olahraga untuk prestasi (Okilanda, 2018). Apabila ruang lingkup olahraga  ini  bisa  dilakukan  dengan  baik,  maka  apapun  kebijakan  yang  berhubungan dengan  olahraga  pasti  dikelola  sesuai  dengan  tujuan  yang  ingin  dicapai.  Salah  satu ruang  lingkup  olahraga  yang  yang  diselenggarakan  melalui  proses  pendidikan  yaitu olahraga  pendidikan.  Olahraga  pendidikan  didapat  dari  proses  pendidikan  yang
ISSN 2527-760X (Print) ISSN2528-584X (Online)

## Journal Sport Area
http://journal.uir.ac.id/index.php/JSP

## Irwansyah, Ahmad Junaidi (2019)
Pengembangan Buku Ajar Berbasis Praktek Pada Mata Kuliah Tenis Lapangan di IKIP Budi Utomo
berlangsung  baik  di  tingkat  perguruan  tinggi  maupun  di  sekolah. Perguruan  tinggi merupakan  tempat  melaksanakan  proses  pendidikan  untuk  mempersiapkan  mahasiwa memperoleh  pengetahuan  dan  keterampilan  khusus  setelah  selesai  mengikuti  proses perkuliahan.
IKIP Budi Utomo Malang merupakan salah satu perguruan tinggi yang aktif dalam proses pendidikan dan pengajaran. Program studi di IKIP Budi Utomo Malang rata-rata sudah terakreditasi B oleh BAN PT, salah satu progran studi yang ada adalah program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi.
Prodi  Pendidikan  Jasmani  Kesehatan  dan  Rekreasi  sudah  banyak  menghasilkan lulusan  yang  sudah  mengabdikan  dirinya  di  sekolah-sekolah dari Sabang  sampai Merauke.  Diharapkan  lulusan  dapat  mentransfer/menularkan  ilmu  yang  sudah  didapat dari  proses  selama  di bangku  perkuliahan.  Salah  satu  mata kuliah  yang  wajib  diikuti mahasiswa pada Prodi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi yang tertuang dalam kurikulum  yaitu teori  dan praktek tenis  lapangan. Mata  kuliah  teori  dan praktek tenis lapangan mempunyai beban 4 SKS  yang terbagi dalam 2 SKS pertama ditempuh pada semester ganjil dan 2 SKS kedua ditempuh pada semester genap. Mata kuliah ini masuk dalam  kategori  teori  dan praktek,  oleh  sebab  itu mahasiswa  harus  menguasai  dari  segi kognitif dan juga psikomotrik (keterampilan).
Dosen mempunyai peran utama ketika proses pembelajaran saat perkuliahan, dalam rangka  mencetak  sumber  daya  manusia  berkuantitas  dan  berkualitas,  oleh  karena  itu dosen  harus  mampu  menciptakan  suasana  mengajar  yang  sebaik-baiknya  yaitu melaksanakan tugasnya dengan berbagai kreativitas dan inovasi yang menjadi gambaran dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Proses  penyampaian  materi  perkuliahan  dosen  biasanya  dapat  menggunakan  buku ajar  yang  sesuai  dengan  mata  kuliahnya  yang  diampu.  Buku  ajar  sangat  memberikan manfaat  yang  besar  dalam  proses  belajar  mengajar  dalam  hal  ini  mahasiswa  di  dalam pembelajaran  memperoleh  hubungan  yang  bermakna  untuk  memecahkan  masalah. Dengan adanya buku ajar dimana mahasiswa dapat belajar dengan mandiri serta sebagai sumber  belajar  bagi  mahasiswa  untuk  sebagai  dasar  rujukan  keilmuan  yang  dipelajari, sesuai  dengan  pendapat  ahli  buku  merupakan  bahan  tertulis yang  menyajikan  ilmu pengetahuan  yang  disusun  secara  sistematis.  Buku  ajar  dan  proses  belajar  mengajar mempunyai hubungan yang sangat berkaitan karena bisa melengkapi satu dengan yang lain.  Proses  belajar  mengajar  akan  lebih  afektif  kalau  adanya  buku  ajar yang  sesuai dengan  materi  yang  disampaikan  oleh  pengajar.  Buku  ajar  dapat  digunakan  serta dirancang  khusus  untuk  prinsip  dalam  pembelajaran (Surahman    Yeni,  2019), berbagai  jenis  bahan  ajar  ditulis  berdasarakan  pendekatan  saintifik (Setyawan,  2018), bahan  ajar  yang  berbasis  android (Istiawan    Kusdianto,  2018),  bahan  ajar menggunakan QR Code (Firmansyah  Hariyanto, 2019).
Buku  ajar  yang  bersifat  sistematis  itu  disusun  secara  urut  sehingga mempermudahkan  untuk dipelajari, selain itu buku ajar juga bersifat unik serta spesifik. Unik  dalam  arti  buku  ajar  hanya  digunakan  untuk  sasaran  tertentu  seperti  mahasaiswa dan dalam proses pembelajaran tertentu, dan spesifik dalam arti isi buku ajar dirancang sedemikian  rupa  hanya  untuk  mencapai  kompetensi  tertentu  dari  sasaran  tertentu. Dalam  kegiatan  proses  perkuliahan  buku  ajar  berperan  penting  bagi  mahasiswa  dan dosen.  Dosen  mengalami  kesulitan  untuk  meningkatkan  efektifitas  perkuliahan  tanpa adanya penunjang buku ajar karena mata kuliah ini dinilai sangat sulit untuk menangkap pemahaman  materi.  Hal  ini  akan  menimbulkan  dampak  bagi mahasiswa  juga  apabila

## Irwansyah, Ahmad Junaidi (2019)
Pengembangan Buku Ajar Berbasis Praktek Pada Mata Kuliah Tenis Lapangan di IKIP Budi Utomo
dalam  menjelaskan  sangat  cepat  dan  kurang  jelas.  Maka  dari  itu  pengembangan  buku ajar sebagai salah satu media alternatif untuk meningkatkan kualitas perkuliahan. Buku ajar  yang disusun dengan baik dapat mempengaruhi motivasi belajar dan keterampilan (Firmansyah,  Hariyanto,    Kurniawan,  2019).  Buku  ajar  sebagai  media  pembelajaran merupakan salah satu bentuk sumber belajar bagi guru atau dosen, yang disusun secara sistematis oleh ahli bidang studi tertentu dalam hal ini profesi guru atau dosen, menurut kaidah-kaidah  perancangan  dengan  tujuan  meningkatkan  efektifitas  dan  meningkatkan ketertarikan  pembelajar  untuk  terus  belajar (Irwansyah,  2018).  Buku  ajar  adalah  buku yang  dirancang  dengan  proses  yang  baik  sesuai  dengan  prinsip-prinsip  instruksional untuk  mencapai  tujuan  dalam  suatu  proses  pembelajaran  suatu  mata  kuliah (Khaidir, 2016). Buku ajar adalah buku yang berisikan suatu ilmu pengetahuan yang ditarik dari kompetensi  dasar  yang  tertuang  dalam kurikulum  dan  disusun  secara  sistematis  dan digunakan oleh peserta didik untuk belajar suatu mata kuliah (Prastowo, 2011).
Praktek merupakan wadah dalam memberi kesempatan kepada peserta didik dalam mendapatkan  pengalaman  langsung. ’ Pembelajaran praktek merupakan  suatu  proses untuk meningkatkan kualitas keterampilan peserta didik dengan menggunakan berbagai metode  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  keterampilan  yang  diberikan  dan  peralatan yang digunakan. Selain itu, praktek merupakan suatu proses pendidikan yang berfungsi membimbing  siswa/mahasiswa  secara  sistematis  dan  terarah  untuk  dapat  membentuk suatu keterampilan (Kurniawan, 2017).
Mata  kuliah  tenis  lapangan  lebih  dominan  mempelajari  keterampilan  gerak sehingga  beberapa  dosen  kurang  mementingkan  pembelajaran  tenis  lapangan  dari  segi keilmuan  (kognitif),  hal  ini  akan  berdampak  pada  mahasiswa  tidak  mendapatkan pengetahuan  terkait  tenis  lapangan,  oleh  sebab  itu  maka  dalam  proses  pembelajaran diperlukan variasi supaya mahasiswa dalam mempraktekan psikomotor lebih lancar dan gerakannya  benar.  Oleh  sebab  itu, perlu  adanya  buku  ajar  sebagai  pedoman  dan  juga pegangan seorang dosen untuk memberikan pembelajaran dalam segi psikomotorik dan kognitif. Permainan tenis adalah cabang olahraga permainan bola kecil yang dimainkan dengan  tunggal  atau  ganda.  Permainan  dilakukan  dengan  cara  memukul  bola  dengan menggunaka raket diarahkan ke lapangan lawan yang dibatasi net. Prinsip bermain tenis adalah  memukul  bola  setelah  memantul  satu  kali  disebut  dengan groundstroke (Riza, 2015). Tenis lapangan  adalah salah satu bentuk jenis olahraga yang menggunakan alat yaitu  raket  dan  bola (Siahaan,  2017).  Tujuan  bermain  tenis  adalah  berusaha  untuk menjatuhkan  bola  di  daerah  permainan  lawan  dan  berusaha  agar  lawan  tidak dapat memukul bola dengan baik (Suryono, 2016). Olahraga tenis lapangan  yang dimainkan dengan  raket  sebagai  alat  untuk  memukul  bola  tenis  dengan  prinsip  dasar  dalam bermain tenis adalah memukul bola melewati net dan masuk ke dalam daerah lapangan olahraga lawan (Supriatna, Hariadi,  Taufik, 2015).
Berdasarkan  pengamatan,  observasi  dan  penyebaran  angket  pada  hari Selasa  25 September  2018  kepada  mahasiswa  dan  dosen  pengampu mata  kuliah tenis  lapangan pada saat pelaksanaan perkuliahan mata kuliah teori dan praktek tenis lapangan di Prodi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi IKIP Budi Utomo Malang yang dilakukan oleh  peneliti  didapatkan  beberapa  permasalahan dalam  proses  pembelajaran  teori  dan praktek tenis  lapangan  antara lain: (1) 95%  mahasiswa  belum  mempunya  buku  ajar mata kuliah teori dan praktek tenis lapangan sehingga dalam proses pembelajaran lebih khusus  belajar  psikomotorik  mahasiswa  merasakan  kesulitan  dalam  mempelajari keterampilan  gerak, (2) 78%  mahasiswa  merasa  bosan  proses  pembelajaran  kognitif

## Irwansyah, Ahmad Junaidi (2019)
Pengembangan Buku Ajar Berbasis Praktek Pada Mata Kuliah Tenis Lapangan di IKIP Budi Utomo
(pengetahuan)  hanya  bersumber  dari dosen  saja, (3) 78%  mahasiswa  merasa  bosan dengan proses  perkuliah praktek tenis  lapangan  karena  terkesan  kurang  bervariasi, (4) 97% mahasiswa menginginkan buku ajar tenis lapangan yang isinya memuat 40% teori dan 60% praktek, (5) 100% dosen belum memiliki buku ajar mata kuliah tenis lapangan, (6) 100% dosen pengampu mata kuliah tenis lapangan setuju jika dikembangkan buku ajar mata kuliah teori dan praktek ternis lapangan.
Dari  data  tersebut  dapat  ditarik  suatu  kesimpulan  bahwa  sangat  diperlukan  sekali buku ajar sebagai media yang membantu mahasiswa dan dosen dalam menjalin proses pembelaran  mata  kuliah  tenis  lapangan  sehingga  tujuan  pembelajaran  dapat tercapai dengan baik.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  pengembangan  buku  ajar berbasis praktek mata  kuliah tenis  lapangan bagi  mahasiswa  pendidikan  jasmani  kesehatan  dan  rekreasi  di  IKIP  Budi  Utomo Malang. Tahap  pengembangan  Borg    Gall  yang  dikutip (Suharnoko    Firmansyah, 2018) yang  sudah  dirancang  peneliti  terdiri  atas  (1)  penelitian  pendahuluan  dan pengumpulan  data, (2)  perencanaan,(3)  pengembangan  draf  produk,  (4)  uji  coba awalatau  dalam  penelitian  ini  merupakan  uji  validasi  oleh  ahli, (5)  merevisi  hasil  uji coba  awal,  (6)  uji  coba  lapangan  utama  skala  kecil,(7)  merevisi  produk  hasil  uji  skala kecil,(8) uji coba skala besar, (9) revisi produk hasil uji skala besar, (10) uji lapangan, (11) revisi hasil uji Lapangan, dan (12) diseminasi dan implementasi.
Penelitian ini dilakukan pada bulan Februari-Desember 2019 di kampus IKIP Budi Utomo  dan  Lapangan  Tenis  Stadion  Gajayana  Kota  Malang.  Subjek  penelitian  ini diambil  dalam  penelitian  ini  adalah  satu  orang  ahli mata  kuliah tenis  lapangan,  satu orang  ahli Bahasa  Indonesia,  dan  satu  orang  ahli  media  pembelajaran  yang  masing- masing  berkompeten  di bidangnya.  Dalam  uji  coba  tahap  1  (kelompok  kecil)  diambil dari  kelas  A  sampai  kelas  F  yang  diambil  masing-masing  1  orang  tiap  kelas  jadi berjumlah  12  mahasiswa,  dan  uji  coba  tahap  2  (kelompok  besar)  diambil  dari  kelas  A sampai  kelas  G  yang  diambil  masing-masing  5  orang  tiap  kelas  jadi  berjumlah  35 mahasiswa, dan uji lapangan sebanyak 70 mahasiswa diambil dari kelas A sampai kelas G.
Data  dalam  penelitian  ini  adalah  merupakan data  kuantitatif  didapat  dari  hasil angket  validasi  ahli  isi  materi mata  kuliah tenis  lapangan,  ahli  bahasa,  ahli  media  dan hasil uji coba, dalam data kualitatif yang didapat berupa masukan (masukan, kritik, dan komentar-komentar)  yang  diberikan  oleh  validator  dan  mahasiswa  sebagai  pengguna. Data  penelitian  pengembangan  ini  berupa  lembar  angket  yang  didapat  dari  hasil pengisian validator-validator dan mahasiswa.
Penelitian  pengembangan  ini  berdasarkan  jenis  data  yang  didapat,  maka  ada  dua macam  teknik  analisis  data  yang  dapat  digunakan  dalam  menganalisis  data,  yaitu: (1) Analisis  deskriptif  kualitatif  yaitu  data  kualitatif  berupa  masukan  (saran,  kritik,  dan komentar)  yang  diberikan  oleh  validator  dan  mahasiswa. (2) Analisis  deskriptif kuantitatif  yaitu  data  kuantitatif  berupa  angket  validasi  oleh  ahli  materi mata  kuliah tenis  lapangan,  ahli  bahasa,  ahli  media  dan  hasil  uji  coba  pengguna,  sedangkan  data kualitatif diperoleh dari masukan (saran, kritik, serta komentar) yang diberikan validator dan  mahasiswa  sebagai  pengguna  produk.  Pengisian  untuk  memperoleh  data  angket mengacu  pada  metode  pengisian  skala  likert  dengan  rentang  pilihan  angka  4-1  dari setiap  komponen  yang  dipaparkan.  Angka  tersebut  dikualitatifkan  sehingga  dapat

## Irwansyah, Ahmad Junaidi (2019)
disimpulkan  tingkat  kelayakan  buku  ajar  tenis  lapangan  yang  dikembangkan.  Hasil jawaban dari angket menggunakan skala likert yang meliputi empat pilihan pada tabel 1.
Tabel 1. Kriteria Jawaban Angket Angka Kriteria 4 Baik/menarik/layak/mudah/sesuai/tepat. 3 Cukup baik/cukup menarik/cukup layak/ cukup mudah/cukup sesuai/cukup tepat. 2 Kurang baik/kurang menarik/kurang layak/ kurang mudah/kurang sesuai/kurang tepat. 1 Tidak baik/tidak menarik/tidak layak/tidak mudah/tidak sesuai/tidak tepat.
(Suharsimi, 2010)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Buku  ajar  tenis  lapangan  berbasis praktek dikembangkan  berdasarkan  model pengembangan Borg  Gall yang  dikutip (Suharnoko    Firmansyah,  2018).  Produk awal  dari  buku  ajar  tenis  lapangan  berbasis praktek ini kemudian  divalidasi  oleh  para ahli  dan  diuji  kepada  pengguna  buku  ajar  dalam  hal  ini  yaitu  mahasiswa  pendidikan jasmani  kesehatan  dan  rekreasi  strata-1.Validasi  buku  ajar  dilakukan  bertujuan  untuk mengetahui apakah buku ajar telah layak atau masih ada hal-hal yang perlu diperbaiki. Pembahasan  dilakukan  melalui  analisis  data  dari  hasil  validasi para  ahli  yang berkompeten di bidangnya. Review yang didapatkan sangatlah penting untuk dilakukan guna  mengetahui  pendapat  dari  masing-masing  ahli  terhadap  buku  ajar yang dikembangkan sesuai dengan sudut pandang keahlian dari masing-masing ahli (Lestari, 2013). Pembahasan juga dilakukan berdasarkan analisis data hasil uji coba I kelompok kecil (12  mahasiswa),  uji  coba  II  kelompok  besar  (35  mahasiswa),  dan  uji  coba lapangan (70 mahasiswa).
Pada hasil pengembangan buku ajar mata kuliah teori dan paraktik tenis lapangan untuk mahasiswa Prodi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi IKIP Budi Utomo Malang  akan  sajikan  pada  pembahasan  analisis  kebutuhan,  validasi  ahli  isi  materi perkuliahan tenis  lapangan,  validasi  ahli Bahasa  Indonesia,  validasi  ahli  media pembelajaran, uji coba tahap I (kelompok kecil), uji coba tahap ke II (kelompok besar), dan  Uji  Lapangan. Data  hasil  validasi  data  yang  dilakukan  terhadap produk buku  ajar pada ahli isi materi perkuliahan tenis lapangan dapat dilihat pada tabel 2.
Tabel 2. Data Hasil Evaluasi Ahli isi (Mata Kuliah Tenis Lapangan) No Ahli Skor Minimal Skor Maksimal Skor Hasil Persentase Tingkat Validitas 1 Isi (Materi Perkuliahan Tenis Lapangan) 31 124 98 79,03% Layak
Hasil  validasi  ahli  isi  (mata  kuliah  tenis  lapangan)  diperoleh  nilai  79,03%  dan termasuk  dalam  kategori  cukup  layak.  Nilai  tersebut  menunjukkan bahwa  buku  ajar berbasis praktek mata  kuliah tenis  lapangan  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran dengan sedikit revisi di beberapa bagian buku. Data hasil validasi yang dilakukan oleh ahli Bahasa Indonesia terhadap produk buku ajar dapat dilihat pada tabel 3.

## Irwansyah, Ahmad Junaidi (2019)
Pengembangan Buku Ajar Berbasis Praktek Pada Mata Kuliah Tenis Lapangan di IKIP Budi Utomo
Tabel 3. Data Hasil Evaluasi Ahli Bahasa Indonesia
No Ahli Skor Minimal Skor Maksimal Skor Hasil Persentase Tingkat Validitas 1 Bahasa Indonesia 10 40 33 82,50%, Layak
Hasil  validasi selanjutnya  adalah  hasil  validasi  dari  ahli Bahasa  Indonesia.  Hasil validasi dari ahli bahasa diperoleh sebesar 82,50% dan termasuk dalam kategori valid. Hal tersebut menandakan bahwa buku ajar berbasis praktek ini dapat digunakan dalam pembelajaran  namun masih  membutuhkan  sedikit  revisi  meskipun  nilai  validitasnya layak. Data hasil validasi yang dilakukan oleh ahli media pembelajaran terhadap produk buku ajar dapat dilihat pada tabel 4.
Tabel 4. Data Hasil Evaluasi Ahli Media Pembelajaran No Ahli Skor Minimal Skor Maksimal Skor Hasil Persentase Tingkat Validitas 1 Media Pembelajaran 33 132 102 77,27%, Layak
Hasil  validasi  berikutnya  adalah  dari  ahli  media  pembelajaran.  Hasil  validasi terhadap  buku  ajar  berbasis praktek mata  kuliah  tenis  lapangan  ini  menghasilkan  nilai sebesar 77,72% sehingga masuk dalam kategori cukup valid. Hal tersebut menandakan bahwa buku ajar masih memerlukan revisi supaya dapat digunakan dalam pembelajaran tenis lapangan.
Pada  uji  coba  tahap  I  ini mahasiswa  diminta  untuk  menilai  keseluruhan  isi  buku ajar  tenis  lapangan  yakni  dari  BAB  I  sampai  BAB  8.Hasil  validasi  data  yang  sudah dilakukan pada uji coba tahap I pada dilihat pada tabel 5.
Tabel 5. Data Hasil Uji Coba I Komponen Skor Minimal Skor Maksimal Skor Hasil Persentase Tingkat Validitas Uji Coba I 396 1584 1210 78,16%, Layak
Tahap uji coba I kelompok kecil yang dilakukan oleh 12 mahasiswa Strata 1 Prodi Pendidikan  Jasmani  Kesehatan  dan  Rekreasi.  Hasil  validasi  perseorangan  mencapai nilai 78,16% dan termasuk dalam kategori cukup valid. Hal tersebut menandakan bahwa buku  ajar  berbasis praktek memerlukan  perbaikan  supaya  dapat  digunakan  dalam pembelajaran tenis lapangan.
Uji coba tahap II mahasiswa diminta untuk menilai keseluruhan dari isi buku, dan sistematika  penyajian  materi  dalam  buku  ajar  tenis  lapangan. Hasil  validasi  data yang dilakukan pada uji coba tahap II pada dilihat pada tabel 6.

## Tabel 6. Data Hasil Uji Coba II
Komponen Skor Minimal Skor Maksimal Skor Hasil Persentase Tingkat Validitas Uji Coba II 1155 4620 3750 81,16%, Sangat Layak

## Irwansyah, Ahmad Junaidi (2019)
Pengembangan Buku Ajar Berbasis Praktek Pada Mata Kuliah Tenis Lapangan di IKIP Budi Utomo
Tahap selanjutnya  uji  coba  II  kelompok  besar  oleh  35  mahasiswa  Strata  1  Prodi Pendidikan  Jasmani  Kesehatan  dan  Rekreasi.  Hasil  validasi  perseorangan  mencapai nilai 81,16% dan termasuk dalam kategori valid. Hal tersebut berati buku ajar berbasis praktek masih  membutuhkan  perbaikan  supaya  dapat  digunakan  dalam  proses pembelajaran tenis lapangan.
Pada  uji  coba  lapangan  ini  mahasiswa  diminta  untuk  menilai  secara  keseluruhan dari  buku  ajar berbasis praktek tenis  lapangan  yang  meliputi  tampilan,  kemenarikan, dan penyajian materi serta manfaat dari buku ajar untuk pemahaman mahasiswa. Hasil validasi data yang dilakukan pada uji coba tahap II pada dilihat pada tabel 7.
Tabel 7. Data Hasil Uji Lapangan Komponen Skor Minimal Skor Maksimal Skor Hasil Persentase Tingkat Validitas Uji Lapangan 2310 9240 7800 84,41%, Sangat Layak
Tahap  akhir  yaitu  uji  lapangan  dilakukan  oleh  70  mahasiswa  Strata  1  Prodi Pendidikan  Jasmani  Kesehatan  dan  Rekreasi.  Hasil  validasi  perseorangan  mencapai nilai 84,41% dan termasuk dalam kategori valid. Hal tersebut berarti buku ajar berbasis praktek masih  membutuhkan  revisi  sedikit  agar  dapat  digunakan  dalam  proses pembelajaran tenis lapangan.
Berdasarkan  analisis  data  dari  ahli  yang  divalidasi  oleh  validator  mempunyai komentar serta saran digunakan untuk melakukan perbaikan pada buku ajar mata kuliah tenis  lapangan  yang  dikembangkan.  Penilaian  ahli  isi  (meteri)  pada  buku  ajar  mata kuliah  tenis  lapangan  dengan  hasil  validasi  keseluruhan  yaitu  79,03%  dengan  tingkat validitasnya adalah Valid, dapat digunakan tetapi perlu revisi kecil. Ada beberapa saran dan  komentar  dari  ahli  isi  (materi  tenis  lapangan)  terhadap produk buku  ajar  tenis lapangan yang sudah dibuat untuk perbaikan buku ajar mata tenis lapangan yaitu terlihat pada tabel 8.
Tabel 8. Komentar dan Saran Validator Ahli Isi
Aspek yang Dinilai Saran dan Komentar Keakuratan dan Kelayakan Isi Materi 1. Pada  materi  buku  ajar  sudah  baik  tetapi  urutan  bab  harus diperhatikan lagi seperti bab I pembelajaran praktek itu harus di bab IV dan di bab I seharusnya sejarah tenis lapangan 2. Hindari sumber yang diambil dari blok
3. Peraturan dasar tenis lapangan di bab VIII diganti menjadi peraturan tenis lapangan kata dasar dihilangkan
4. Penyajian materi di masing-masing bab diperhatikan lagi dalam hal penjelasan dari poin-poinnya.
5. Materi pendukung seperti model pembelajaran tenis lapangan harus dijelaskan agar lebih mudah dipahami oleh pembaca
6. Ukuran gambar haras diperjelas karena masih ada beberapa gambar yang kurang jelas. 7. Gunakan  rujukan  yang  terbaru  bisa  bersumber  dari  buku  maupun jurnal Segi Bahasa Indonesia 1. Maksimalkan dalam segi penyajian 2. Setiap bahasa asing harus dicetak miring

## Irwansyah, Ahmad Junaidi (2019)
Pengembangan Buku Ajar Berbasis Praktek Pada Mata Kuliah Tenis Lapangan di IKIP Budi Utomo
Aspek yang Dinilai Saran dan Komentar Segi Bahasa Indonesia 3. Kesalahan  penulisan  masih  ada dan  perlu  dibaca  lagi  dengan seksama Kelayakan Penyajian 1. Tampilan awal buku masih kurang menarik 2. Tulisan yang di cover buka harap tidak dicetak terbalik 3. tampilan  buku  secara  keseluruhan  sudah  cukup  akan  tetapi  perlu diperbaiki di beberapa tampilan gambar
Berdasarkan  analisis  data  dari  ahli  bahasa  yang  divalidasi  oleh  validator mempunyai komentar dan saran yang digunakan untuk melakukan perbaikan pada buku ajar  mata  kuliah  tenis  lapangan  yang  dikembangkan.  Penilaian  ahli  bahasa  pada  buku ajar mata kuliah tenis lapangan dengan hasil validasi keseluruhan yaitu 82,50% dengan tingkat  validitasnya  adalah  sangat  valid,  dapat  digunakan.  Ada  beberapa  saran  dan komentar dari ahli bahasa terhadap produk buku tenis lapangan yang sudah dibuat untuk perbaikan buku ajar mata tenis lapangan yaitu terlihat pada tabel 9.
Tabel 9. Komentar dan Saran Validator Ahli Bahasa
Aspek yang Dinilai Saran dan Komentar Segi Penulisan 1. Masih ada beberapa penulisan yang salah dan perlu diperhatikan 2. Ada  beberapa  poin  yang  harus  dijelaskan agar  mudah  dipahami  oleh pembaca Penggunaan Bahasa 1. penggunaan kaidah bahasa yang baik dan benar harus diperhatikan 2. Penggunaan kalimat mohon diperhatikan lagi
Berdasarkan  analisis  data  dari  ahli  media  pembelajaran  yang  divalidasi  oleh validator  mempunyai  beberapa  komentar  dan  saran  yang  digunakan  untuk  melakukan perbaikan pada buku ajar mata kuliah tenis lapangan yang dikembangkan. Penilaian ahli media  pembelajaran  pada  buku  ajar  mata  kuliah  tenis  lapangan  dengan  hasil  validasi keseluruhan  yaitu  77,27%  dengan  tingkat  validitasnya  adalah  valid,  dapat  digunakan dan perlu revisi kecil. Ada beberapa saran serta komentar dari ahli media pembelajaran terhadap produk buku ajar tenis lapangan yang sudah dibuat untuk perbaikan buku ajar mata tenis lapangan yaitu terlihat pada tabel 10.
Tabel 10. Komentar Serta Saran dari Validator Ahli Media Pembelajaran
Aspek yang Dinilai Saran dan Komentar Ukuran Buku Ukuran  tepi  kiri, kanan  atas  dan  bawah  perlu  diperhatikan  lagi  karena mempengaruhi tampilan buku Desain Sampul Buku 1. Penataan gambar-gambar diatur lagi dan usahan diletakkan di tengah. 2. Tampilan  sampul  buku  ajar  masih  perlu  diperhatikan  dari  segi  warna dan gambar dan tulisan judul buku Desain Isi Buku 1. Masih ada beberapa spasi yang masih rapat dan perlu diperbaiki 2. Setiap gambar harus diberi sumber rujukan 3. Gambar harus diperhatikan tingkat kejelasan gambarnnya
Hasil  pengembangan  buku  ajar berbasis praktek mata  kuliah tenis  lapangan  bagi mahasiswa Pendidikan Jamani Kesehatan dan Rekreasi IKIP Budi Utomo Malang dapat

## Irwansyah, Ahmad Junaidi (2019)
Pengembangan Buku Ajar Berbasis Praktek Pada Mata Kuliah Tenis Lapangan di IKIP Budi Utomo
ditarik  suatu  kesimpulan  bahwa  buku  ajar  sudah  layak  untuk  digunakan  karena  sudah dilakukan  validasi  oleh  para  validator  yang  kompeten  di  masing-masing  bidang ilmunya.  Menurut Fidiastuti    Rozhana (2016) menyatakan  hasil  produk pengembangan  berupa  buku  ajar  yang  telah  direvisi  berdasarkan  komentar  dan  saran validator  bertujuan  untuk  perbaikan  buku  ajar,  sehingga  pemakaian  buku  ajar  menjadi lebih  efisien,  efektif  dan  komunikatif  kepada  pembaca,  dengan  tetap  memperhatikan tujuan penyusunan buku ajar.
Penyusunan  materi  buku  ajar  ini  sudah  disesuaikan  untuk  mahasiswa  hal  ini bertujuan  untuk  supaya  mahasiswa  memahami  teori  dan praktek tenis  lapangan sehingga  mahasiswa  bisa  mengaplikasikannya  pada  saat  mengajar atau  melatih  tenis lapangan.  Oleh  sebab  itu, materi  sangat  mudah  dimengerti  oleh  mahasiswa,  hal  ini sejalan  menurut  Abidin  dalam Prasetiyo    Pertiwi (2017) menyatakan  materi  tidak boleh  terlalu  sedikit  dan  tidak  boleh  terlalu  banyak.  Jika  terlalu  sedikit  maka  kurang membantu mencapai kompetensi dan jika terlalu banyak maka tidak efektif.
Hasil  penelitian  diperoleh  dari  validasi  yang  dilakukan  oleh ahli  isi (materi)  yaitu 79,03%  dengan  tingkat  validitasnya  adalah  cukup valid  dengan  revisi  kecil, validasi oleh  ahli  bahasa  yaitu  82,50%  dengan  tingkat  validitasnya  adalah valid  tetapi  perlu revisi  kecil,  dan validasi  oleh  ahli  media  pembelajaran  yaitu  77,27%  dengan  tingkat validitasnya  adalah  cukup valid  dan  perlu  revisi kecil.  Berdasarkan  hasil  penelitian  di atas  secara  keseluruhan  buku  ajar berbasis praktek tenis  lapangan  yang  dikembangkan sudah baik dan layak serta bisa digunakan setelah dilakukan revisi sesuai dengan saran dan  komentar  dari  masing-masing  ahli,  hal  ini  sesuai  sejalan  dengan  pendapat Kurniawan (2017) hasil  produk  pengembangan  berupa  buku  ajar  yang  telah  direvisi berdasarkan  komentar  dan  saran  validator  bertujuan  untuk  perbaikan  buku  ajar, sehingga  pemakaian  buku  ajar  menjadi  lebih  efisien,  efektif  dan  komunikatif  kepada pembaca, dengan tetap memperhatikan tujuan penyusunan buku ajar.

## KESIMPULAN
Hasil  pengembangan  buku  ajar berbasis praktek mata  kuliah tenis  lapangan  bagi mahasiswa  prodi  Pendidikan  Jasmani  Kesehatan  dan  Rekreasi  IKIP  Budi  Utomo Malang berada pada kisaran 84,41%  yang berarti buku ajar ini sudah layak digunakan karena  sudah  dilakukan  validasi  oleh  ahli-ahli  sesuai  dengan  saran  dan  komentar  dari validator ahli.

## DAFTAR PUSTAKA
Fidiastuti,  H.  R.,    Rozhana,  K.  M.  (2016).  Pengembangan  Modul Mata Kuliah Mikrobiologi Melalui Biodegradasi Memanfaatkan Potensi Bakteri Indigen. Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia, 2(2), 125 – 132.
Firmansyah,  G.,    Hariyanto,  D.  (2019).  QR  Code  Based  Teaching  Materials  for Organizational Classes and Game Systems. Journal of Physical Education, Health and Sport, 6(1), 6 – 10.
Firmansyah, G., Hariyanto, D.,  Kurniawan, R. (2019). Pengaruh Bahan Ajar Berbasis Qr Code Terhadap Motivasi Belajar dan Keterampilan Dasar Bermain Tenis Meja. In Prosiding Seminar Nasional IPTEK Olahraga (pp. 29 – 31).

## Irwansyah, Ahmad Junaidi (2019)
Irwansyah. (2018). Pengembangan Buku Ajar Teori Tenis Meja Bagi Mahasiswa Kelas A  2016  Prodi Pendidikan  Jasmani Kesehatan dan  Rekreasi. Jp.jok  (Jurnal Pendidikan. Jasmani, Olahraga dan Kesehatan), 1(2), 47 – 59.
Istiawan, N.,  Kusdianto, H. (2018). Pengaruh Bahan Ajar Myologi Berbasis Android Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi  Pada  Mata  Kuliah  Anatomi. Jp.jok  (Jurnal  Pendidikan.  Jasmani  , Olahraga dan Kesehatan), 2(1), 13 – 19.
Khaidir, C. (2016). Pengembangan buku ajar metode numerik berbasis konstruktivisme di IAIN Batusangkar. Jurnal Ta’dib , 19(1). 67-82
Kurniawan, A. (2017). Pengembangan buku ajar microteaching berbasis praktek untuk meningkatkan  keterampilan  mengajar  calon  guru.  In Prosiding  seminar  nasional pendidik  dan  pengembang  pendidikan  indonesia  dengan  tema  “membangun generasi berkarakter melalui pembelajaran inovatif” .
Lestari,  I. (2013). Pengembangan bahan ajar berbasis kompetensi. Padang: Akademia Permata.
Okilanda,  A.  (2018).  Revitalisasi  Masyarakat  Urban/Perkotaan  Melalui  Olahraga Petanque. Halaman Olahraga Nusantara Jurnal Ilmu Keolahragaan, 1(1), 1 – 16.
Prasetiyo, N. A.,  Pertiwi, P. (2017). Pengembangan Buku Ajar Berbasis Lingkungan Hidup  Pada  Mata  Kuliah  Biologi  di  Universitas  Tribhuwana  Tunggadewi. Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia, 3(1), 19 – 27.
Prastowo, A. (2011). Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Yogyakarta: Diva Press.
Riza,  A.  R.  (2015).  Pengembangan  model  pembelajaran  voli  forehand  tenis  lapangan.
Jurnal Paedagogik Keolahragaa, 1(1), 20 – 28.
Setyawan, T. (2018). Pengembangan Buku Ajar Pendidikan Pendekatan Saintifik Kelas IV SDN Nguter. Jp.jok  (Jurnal Pendidikan. Jasmani , Olahraga dan Kesehatan), 1(2), 24 – 46.
Siahaan, D. (2017). Pengaruh Latihan Horizontal Swing Dan Latihan Side Lateral Raise Terhadap Kemampuan Forehand Drive Dalam Permainan Tenis Lapangan. Jurnal Prestasi, 1(2), 23 – 28.
Suharnoko,  F.,    Firmansyah,  G.  (2018).  Pengembangan  Model  Pembelajaran Melompat Melalui Permainan Lompat Cermin Untuk Siswa Sekolah Dasar. Jurnal SPORTIF : Jurnal Penelitian Pembelajaran , 4(2), 145 – 158.

## Irwansyah, Ahmad Junaidi (2019)
Suharsimi,  A.  (2010). Prosedur  Penelitian  Suatu Pendekatan Praktek.  Jakarta:  Rineka Cipta.
Supriatna, Hariadi, I.,  Taufik. (2015). Latihan Kelincahan Khusus Cabang Olahraga Tenis Lapangan. Jurnal Motion, 6(2). 141-151
Surahman,  F.,    Yeni,  H.  O.  (2019).  Pengembangan  Buku  Ajar  Mata  Kuliah  Renang Bagi  Mahasiswa  Pendidikan  Jasmani  Kesehatan  dan  Rekreasi. Sport  Area, 4(1), 218 – 229.
Suryono.  (2016).  Pengaruh  metode  latihan  dan  persepsi  kinestetik  terhadap keterampilan  groundstrokes  tenis  lapangan  pada  siswa  SD. Jurnal Keolahragaan, 4(2), 220 – 231.