## JKIP : Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan
Volume 4 No 2 Tahun 2024 Halaman 344 - 352

## The Role Of Guidance And Counseling In Factors Affecting The Adaptability To New Students

## Peran Bimbingan Dan Konseling Pada Faktor Yang Mempengaruhi Kemampuan Beradaptasi Santri Baru
Amaini Rahmah 1 * , Evi Afiati 2 , Siti Muhibah 3 1,2,3 Universitas Sultan Ageng Tirtayasa
Email: rahmahamaini@gmail.com
*Corresponding Author
Received : 24 April 2024, Revised : 02 May 2024, Accepted : 15 May 2024

## ABSTRACT
Adaptation is a fundamental thing that new students at Islamic boarding schools, which in the process is influenced  by  various  factors  inhibiting  or  supporting  adaptation.  Guidance  teachers  provide  a  crucial role in helping to direct, guide and resolve student problems resulting from the impact of difficulties in adapting. This  study  uses  a  qualitative  research  method  with  a  case  study  approach  to  examine  the phenomenon  of  the  adaptability  process  of  new  students  at  the  Al-Islam  Islamic  Boarding  School. As initial  data,  eight  new  students  were  taken,  which  was  then  followed  up  by  taking  three  research subjects  and  supporting  data  from  guidance  teachers.  The  data  collection  uses  interview,  observation and  documentation  techniques.  The  research  results  were  then  analyzed  to  find  alternative  solutions that  guidance  teachers  could  provide  as  an  effort  to  overcome  adaptability  problems. For  future researchers,  it  can  be  determined  how  effective  guidance  and  counseling  services  are  in  overcoming adaptability problems.
Keywords : adaptability, guidance and counseling, Students

## ABSTRAK
Beradaptasi  adalah  hal  mendasar  yang  pasti  dialami  oleh  santri  baru  di  pondok  pesantren,  yang  pada prosesnya  dipengaruhi  oleh  berbagai  macam  faktor  penghambat  atau  pendukung  beradaptasi.    guru bimbingan dan konseling memberikan peran yang krusial dalam membantu mengarahkan, membimbing dan  penyelesaikan  permasalahan  santri  akibat  dampak  dari  kesulitan  beradaptasi.  kajian  ini menggunakan metode penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus untuk mengakaji fenomena proses  kemampuan  beradaptasi  santri  baru  di  Pondok  Pesantren  Al-Islam.  Sebagai  data  awal  diambil delapan  orang  santri  baru  yang  kemudian  di  tindak  lanjut  dengan  mengambil  tiga  orang  subjek penelitian  dan  data  pendukung  dari  guru  bimbingan  dan  Konseling.  Adapun  pengambilan  data menggunakan teknik wawancara, observasi dan dokumentasi. Hasil penelitian kemudian dianalisis untuk mencari bagaimana alternatif solusi yang dapat diberikan guru bimbingan dan konseling sebagai upaya dalam  mengatasi  permasalah  kemampuan  beradaptasi.  Bagi  peneliti  selanjutnya  dapat  dilakukan bagaimana  efektifitas  upaya  layanan  bimbingan  dan  konseling  dalam  mengatasi  permalasahan kemampuan beradaptasi.
Kata Kunci : Kemampuan Beradaptasi, Bimbingan dan Konseling, Santri

## 1. Pendahuluan
Layanan bimbingan dan konseling adalah salah satu usaha pemberian bantuan kepada peserta didik untuk mengenal potensi diri secara  terus menerus agar dapat mengembangkan kemampuan  yang dimiliki baik dalam  bidang  pribadi,  sosial,  belajar  dan  karir  sehingga  dapat mencapai  pertumbuhan  dan  perkembangan  yang  optimal  (Novianti  dkk.,  2023)Sedangkan
menurut  Sukatin  dkk.,  (2022)  mengatakan  bahwa  bimbingan  dan  konseling  secara  lebih spesifik diberikan agar individu dapat memahami dirinya, mengenal lingkungan, serta mampu merencanakan masa depan agar dapat mencapai keseimbangan dan keharmonisan hidup.
Perwujudan  permasalahan  kemampuan  beradaptasi  tidak  jarang  membutuhkan layanan bimbingan dan konseling sebagai sarana untuk memahami pola berpikir peserta didik, prilaku,  latar  belakang,  lingkungan  untuk  memperbaiki  kekeliruan  yang  dialami  sehingga peserta didik terarah menjadi lebih baik dengan kemandirian.  Kemandirian menjadi salah satu tanggung  jawab  yang  diberlakukan  pada  setiap  diri  individu,  sebagaimana  santri  yang bertanggung  jawab  atas  kemandirian  mengambil  keputusan,  belajar,  dan  mengelola  waktu dengan  bijaksana  (Quraish  Shihab  dalam  Novianti  et  al.,  2023)  Permasalahan  kesulitan beradaptasi dalam bidang pribadi maupun sosial menjadi pemicu munculnya berbagai macam masalah  seperti  prestasi  belajar  menurun,  rendah  diri,  pertemanan  memburuk  hingga keinginan  untuk  pindah,  kabur  bahkan drop  out .    Bedasarkan  studi  pendahuluan  yang dilakukan oleh peneliti di Pondok Pesantren Modern Al-Islam Cipocok Jaya Kota Serang, secara garis besar masih terdapat permasalahan kemampuan beradaptasi, hasil tersebut menyatakan sekitar  65%  santri  baru  diantaranya  mengalami  permasalahaman  kemampuan  beradaptasi dalam  bidang  pribadi  maupun  sosial  meliputi  kesulitan  bersosialisasi,  kesulitan  mengatur waktu, tidak disiplin dan mudah lelah (November, 2023).
Membicarakan  mengenai  permasalahan  kemampuan  beradaptasi,  pasti  didasari adanya berbagai macam  faktor yang menjadi  pendukung  maupun  penghambat  dalam  proses kemampuan  beradaptasi  santri  baru  di  pondok  pesantren  seperi  orang  tua,  psikologi, pertumbuhan  dan  perkembangan,  sehingga  dengan  memahami  hal  tersebut  diharapkan layanan bimbingan dan konseling muncul sebagai upaya pemberian bantuan untuk  mengatasi permasalahan    tersebut.  Penelitian  ini  memandang  pentingnya  mengatasi  permasalahan bukan  yang  terllihat  di  depan  mata  saja,  melainkan  apa  yang  melatar  belakangi  sehingga terjadinya  permasalahan  kemampuan  berdaptasi,  maka  dengan  ini  kebutuhan  pencegahan atau  pengentasan  masalah  akan  bersifat  permanent  dalam  jangka  waktu  yang  lama.  Apabila telah  diketahui  faktor  yang  melatar  belakangi  permasalahan  kemampuan  beradaptasi  akan mempermudah mencapai tujuan dari bimbingan dan konseling untuk menjadi wadah  tempat cerita para santri berkeluh kesah atas peliknya kehidupan pesantren, yang kemudian diarahkan setahap demi tahap untuk menjadi lebih semangat, percaya diri dari sebelumnya.
Bedasarkan  uraian  diatas,  peneliti  memandang  bahwa  faktor  yang  mempengaruhi kemampuan beradaptasi dapat dikaji lebih  mendalam sebagai landasan  agar santri mencapai kemampuan beradaptasi yang positif secara mandiri, hal ini menjadi sebuah hal yang penting bagi  kehidupan  santri  di  pondok  pesantren  untuk  mencapai  keselarasan,  keseimbangan  dan keharmonisan antara kebutuhan dirinya sendiri dengan tuntutan lingkungan sekitar.

## 2. Metode Penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  studi  kasus  untuk  mengungkapkan, menggali  dan  mengkaji  suatu  kasus  secara  lebih  mendalam  mulai  dari  individu,  kelompok, maupun  lembaga.  Sedangkan  menurut  (Sugiyono,  2016)  menyatakan  penelitian  studi  kasus (case study) merupakan metode yang dilakukan oleh peneliti dengan tujuan menggali secara mendalam terhadap program, kejadian, proses, aktivitas terhadap satu orang atau lebih.
Penelitian studi kasus yang dimaksud dalam penelitian ini adalah peneliti mendatangi secara langsung informan yaitu, tiga orang santri baru, ustadz dan ustadzah Pondok Pesantren Modern  Al-Islam  Cipocok  Jaya  Serang  Banten  dalam  rentang  waktu  selama  enam  bulan. Intrumen pengambilan data menggunakan teknik wawancara, observasi dan dokumentasi.
Pendoman  wawancara  dan  observasi  telah  dilakukan  validitas  oleh  ahli  dibidangnya untuk mengukur sejauh mana data yang dapat diambil.  Maka setelah instrument dinyatakan valid  langkah  selanjutnya  adalah  peneliti  melakukan  wawancara  kepada  tiga  orang  subjek,
dengan  data  pendukung  dari  guru  bimbingan  dan  konseling  di  Pondok  Pesantren  Al-Islam. Apabila data telah terkumpul sesuai dengan yang dibutuhkan, langkah selanjutnya reduksi data dengan  mengelompokan  data  yang  sesuai  dan  membuang  data  yang  tidak  diperlukan. Selanjutnya  data    diolah  menggunakan  teknik  triangulasi  data,  pengkodea  data  dan  member chek untuk divalidasi data yang  telah  didapatkan  kepada  para  subjek  penelitian,  dan  apabila ada ketidak sesuaian akan dilakukan diskusi dengan untuk mencapai kesimpulan.
Penelitian  ini  dilakukan  menggunakan  prosedur  penelitian  agar  saat  pelaksanaannya dapat  mempermudah  pencapaian  tujuan  penelitian,  adapun  tahapan  prosedur  dalam penelitian ini dapat dilihat dalam bagan 2.1 :
Bagan 2.1 : Prosedur Penelitian Kualitatif metode studi kasus

## 3. Hasil dan Pembahasan

## A. Hasil

## 1. Deskripsi Lokasi Penelitian
Penelitian  dilakukan  di  salah  satu  lembaga  pendidikan  pesantren  di  Kota  Serang  yakni Pondok  Pesantren  Modern  Al-Islam,  yang  beralaman  di  Jalan  Bhayangkara  II  Linkungan Tegal Duren Kecamatan Cipocok Jaya. Pondok Pesantren Al-Islam berdiri sejak tahun 1999 dan  memiliki  sejumlah  santri  yang  berasal  dari  berbagaimacam  daerah  untuk memperdalam ilmu agama Islam. Fasilitas yang disediakan cukup memadai seperti asrama santri, asrama ustadz dan ustadzah, lab komputer, lapangan olahraga, ruangan serba guna, mushola dan lain-lain yang menunjang pendidikan.
2. Deskripsi Temuan Penelitian
Santri  merupakan  seseorang  yang  belajar  dengan  cara  menetap  tinggal  di  asrama  yang dikenal  dengan  istilah  pesantren,  pada  dasarnya  santri  baru  yang  berusia  12  sampai  15 tahun masuk ke dalam  tahap perkembangan remaja awal yang memiliki karakteristik unik dengan  meninggalkan  masa  kanak-kanak  dan  secara  perlahan-lahan  melepaskan ketergantungan dari orang tuanya. Namun banyaknya perubahan yang dialami santri baru baik  kondisi  fisik,  psikis  dan  lingkungan  tak  jarang  memunculkan  permasalahan,  salah satunya  adalah  kemampuan  beradaptasi.  Bedasarkan  hasil  wawancara,  peneliti memperoleh sejumlah data dari responden penelitian. Data tersebut dipaparkan pada tabel 3.1 :
Tabel 3.1. Hasil Wawancara Responden Tema Faktor Fisik FaktorLingkungan Faktor Psikologi Guru BK - Iya,  karena  dia  kan  terbiasa dengan  cuaca  sebelumnya dingin  terus  tiba-tiba  panas kan agak sulit - Pengumpulan data Reduksi data Penyajian data Analisis data
Pengambilan kesimpulan dan verifikasi
Perbedaan itu awalnya santri baru ada kendala tapi kalau  kelamaan  enggak. Hmmmm  untuk  adaptasi kurang lebih 6 bulan ya Informan I Hmmm, kalau disini karena  lagi  musim hujan  panas  dan campur  dingin,  jadi ada  alergi  dingin, merah,  memar  dan bintik-bintik. Tinggal di pesantren susah ngadepin  alergi  ini, kemarin saja tangan  dan  kaki kerasa  panas  dan gatel  karena  bintik bintik Ngedukung dan ngasih semangat,  ucapan  mamah selalu terngiyang-ngiyang gak pernah lupa. Berpengaruh, tapi kalau  ada masalah  yang  gak  bisa ditenangin yang pernah mamah  omongin  selalu  ada di  pikiran  “jangan  pernah menyerah”  dan  aku  inget ucapan mamah Berpengaruh karena dukungan  ada  dari  kakak kelas,  ustadz  atau  ustadzah itu  memberikan  suasana yang  seru  kayak  bukan  lagi mondok  seperti  bermain-
main  jadi  waktu  gak  kerasa lama, tiba-tiba terlewati aja Punya,  saya  paling takut  kalau  bel  ke mushola sedangkan  masih wudhu  itu  takut dihukum  banding atas sampai bawah Semisal  lagi  beres- beres  terus  bel  ke mushola  itu  deg- deg  an  banget  itu
susah mengendalikannya, paling  ngatasinnya mencoba  melihat (manajemen) waktu. Informan II Ada  banget,  kalau disini  tuh  panas  aja kerasanya sedangkan  kalau  di rumah tuh dingin Agak susah ya beradaptasinya soalnya kalau panas  itu  gak  kuat banget, Gak  fokus  belajar, terus  kalau  malam kadang  gak  bisa tidur Enggak,  Cuma  teteh  yang pernah menjenguk Bapak  enggak  tau  saya mondok  disini,  saya  tinggal sama teteh sedangkan
bapak  cerai  sama  ibu  terus tinggal sama istri barunya. Enggak,  karena  dari  saya lahir  juga  udah  gak  tinggal sama bapak -
Informan III
- - Berpengaruh, ya karena sudah dewasa  jadi  harus bisa mandiri Ya,  kalau  misalkan ngeluh  terus  orang tua kita cape, terus kalau inget omongan orang tua  bener  juga  jadi saya  lebih  giat  lagi di pesantren
Dalam  penyataannya  para  informan  diatas  menjelaskan  faktor  yang  mempengaruhi kemampuan  beradaptasi  terdiri  dari  faktor  fisik,  lingkungan  dan  psikologi.  Informan  I menjelaskan  bahwa  faktor  fisik  kesehatannya  menjadi  kendala  dalam  kemampuan beradaptasi,  karena  alergi  dingin  yang  dialami  dapat  menyebabkan  ketidaknyamanan dalam  beradaptasi  dalam  beraktifivitas  dan  memungkin  terjadi  penyakit  yang  lebih  buruk seperti  demam.  Selain  itu  faktor  psikologi  juga  menjadi  penghambat  dalam  beradaptasi karena  memiliki  ketakutan  dalam  menerima  hukuman  sebagai  konsekuensi  atas keterlambatan  yang  dilakukannya,  hal  ini  berdampak  pada  kesulitan  manajemen  waktu. Kendati  demikian  informan  I  menjelaskan  bahwa  dukungan  orang  tua,  lingkungan pesantren  menjadi  pendukung  dalam  proses  beradaptasi  di  pesantren  sehingga  menjadi lebih semangat dan pantang menyerah.
Hasil  pernyataan  informan  II  menjelaskan  perubahan  cuaca  di  persantren  dan  lingkungan sebelumnya  menyebabkan  kesulitan  dalam  beradaptasi  terutama  dalam  aktivitas  belajar dan istirahat, hal ini menyebabkan santri sulit berkonsentrasi dalam belajar, dan kesulitan beristirahat dengan nyaman.
Hasil pernyataan  informan  III  menjelaskan  bahwa  faktor  psikologi  menjadi  menjadi  faktor pendukung  yang  mempengaruhi  kemampuan  beradaptasi  di  pesantren,  ia  memandang bahwa usia saat ini sudah termasuk dalam kategori dewasa dan telah meninggalkan masa kanak-kanak  sehingga  menjadi  lebih  matang  untuk  hidup  secara  mandi  di  pesantren  dan lebih matang dalam mengontrol emosi.

## B. Pembahasan
1. Faktor yang mempengaruhi kemampuan beradaptasi
Kemampuan beradaptasi menurut (Sunarto & Hartono, 2008) adalah sebuah interaksi yang  berkelanjutan  antara  kebutuhan  diri  individu  dengan  tuntutan  orang  lain  ataupun lingkungan  sekitar,  hal  ini  berguna  untuk  menciptakan  keseimbangan  yang  berdampak  pada kebebasan dari rasa tegang dan mencapai kesejahteraan hidup. Sedangkan menurut  Nur Alvi., dkk  (2022)  mengatakan  Kemampuan  beradaptasi  merupakan  kemampuan  untuk menyelaraskan,  menyesuaikan,  menyeimbangkan  antara  diri  sendiri  dengan  lingkungan pesantren baik dalam kegiatan, peraturan dan hubungan sosial.
Manusia adalah makhluk sosial yang membutuhkan interaksi antara satu individu atau lebih  baik  dalam  skala  kelompok  kecil,  maupun  kelompok  besar  (masyarakat).  Proses penyesuaian antara individu dengan lingkungan, bermakna mengubah diri pribadi untuk sesuai dengan  lingkungan  atau  mengubah  lingkungan  sesuai  dengan  diri  pribadi,  maka  pada hakikatnya adaptasi adalah syarat keberlangsungan hidup manusia.
Kemampuan  beradaptasi adalah  proses  yang  pasti  dialami  oleh  setiap  individu  dalam memasuki  lingkungan  baru  yang  tentu  akan  berbeda  dengan  lingkungan  sebelumnya. Perbedaan  tersebut  tidak  jarang  memunculkan  permasalahan  kemampuan  beradaptasi  yang diawali  oleh  perasaan  cemas  dan  takut  akan  situasi  yang  mengancam  dan  membahayakan kesejahteraan,  kebebasan,  keberadaan,  dan  kenyamanan  dirinya.  Kendati  demikian  pada prosesnya ada beberapa faktor yang mempengaruhi proses kemampuan beradaptasi santri di pondok  pesantren  yang  bersifat  mendukung  atau  menghampat.  Adapun  faktor  yang mempengaruhi  kemampuan  beradaptasi  bedasarkan  teori  penelitian  sebelumnya  yang dikemukakan  oleh  Schneider  (1955))  dengan  yang  ada  pada  data  lapangan  yakni  fisik, perkembangan dan kematangan, psikologi dan lingkungan.
Fisik Merupakan  salah satu     faktor  yang  mempengaruhi  adaptasi  diri  manusia  dalam aspek  konstruksi  fisik,  riwayat  penyakit  dan  sistem  saraf  individu.  Hal  ini  karena  kondisi  fisik mempengaruhi kemampuan berfikir dan kemampuan bertindak, yang dapat membantu dalam memenuhi  tuntutan-tuntutan  terhadap  perubahan  yang  terjadi  baik  dari  oalahan  makanan, cuaca  dan  tempat  tinggal  dan  perubahan  goncangan  jiwa.  Perubahan  fisik  tentunya  diiringi dengan kemampuan anak yang berkembang menjadi matang sesuai pada tahapnya.
Perkembangan  dan  kematangan,  yaitu  faktor  yang  berupa  aspek  kematangan  diri (maturity  self) dari  hasil  pertumbuhan  dan  perkembangan  yang  membentuk  keselarasan antara  fungsi-fungsi  fisik  dan  psikis.  Hal  ini  karena  setiap  tahap  perkembangan  manusia memiliki kemampuan merespon kondisi dan situasi yang berbeda-beda sehingga berkembang menjadi lebih matang baik dari segi intelektual, emosi dan moral (Gordon Allport (Amat, 2021) Perubahan  tersebut  akan  mempengaruhi  kemampuan  beradaptasi  ditandai  dengan keberanian untuk hidup, mandiri, bertanggung jawab dan menerima kenyataan hidup.
Psikologi, yaitu faktor yang mempengaruhi dalam aspek  kesiapan mental, kendali diri, kepercayaan diri dan mampu merangkai dan merencanakan masa depan, sehingga dia mampu mengatasi kecemasan, konflik dengan baik. maka apabila seseorang memiliki masalah tekanan, kecemasan  yang  ditimbulkan  karena  adanya  bahaya,  penyakit  ataupun  perasaan  berdosa dapat  menjadi  penghambat  dalam  kemampuan  beradaptasi  yang  positif.  Psikologi  seorang individu juga dipengaruhi oleh lingkungan tempat anak membentuk pola berpikir, berperasaan dan bertindak.
Lingkungan,  adalah  faktor  yang  mempengaruhi  kemampuan  beradaptasi  karena manusia  adalah  makhluk  sosial  yang  membutuhkan  proses  timbal  balik  yang  saling mempengaruhi satu  sama lain  sehingga  membentuk  pola  kebudayaan.  Hubungan  lingkungan sosial  beriringan  dengan  proses  tumbuh  kembang  anak  dimulai  dari  pola  asuh  orang  tua, lingkungan keluarga, sekolah hingga masyarakat sekitar.

## 2. Upaya layanan bimbingan dan konseling dalam penanganannya
Bimbingan  dan  konseling  memiliki  dua  kata  dengan  pengertian  yang  berbeda.  Kata pertama yakni bimbingan merupakan proses bantuan yang dapat diberikan oleh semua orang karena prosesnya bersifat membimbing, mengarahkan dan mencegah segala hal yang mungkin terjadi  di  masa  depan  oleh  santri.  Menurut  Tolbert,  bimbingan  adalah  usaha  dari  rangkaian program  pendidikan  sebagai  arahan  untuk  membantu  individu  dalam  merangkai  dan beradaptasi  dengan  kebutuhan  diri  sendiri  maupun  lingkungannya,  dengan  demikian  semua aspek dalam kehidupannya sehari-hari dapat produktif.
Kata  kedua  yakni  konseling,  memiliki  pengertian  sebagai  proses  pemberian  bantua yang bersifat membantu, mengatasi, dan menyelesaikan permasalahan yang telah dialami oleh santri. Konseling adalah teknik yang dapat berdampak pada perubahan mendasar dari konsep berpikir,  berperasaan  dan  bertindak.  Menurut  Leona  E  Tylor  ada  karakteristik  dari  konseling tidak  semata-mata  pemberian  nasehat,  akan  tetapi  diiringi  dengan  proses  berpikir  dan pengentasan  masalah  konseli  secara  mandiri.  Kemandirian  dalam  konseling  merupakan pemberian  bantuan  yang  membantu  perubahan  fundamental  berkenaan  dengan  dasar  pola- pola kehidupan yang tidak bergantung selamanya terhadap seorang konselor.
Pemberian  bantuan  yang  diberikan  selama  layanan  bimbingan  dan  konseling menyangkut  Konseling  lebih  menyangkut  sikap  daripada  perbuatan  dan  tindakan  yang berkenaan  dengan  penghayatan  dan  kematangan  emosional  daripada  pemecahan  intelektual agar  koseli  dapat  menjalin  hubungan  dengan  individu  lain  ketika  layanan  konseling dilaksanakan atau setelah layanan konseling berakhir.
Konseling  merupakan  jantung  dari  proses  bimbingan,  maka  dengan  ini  tidak  bisa dilakukan oleh sembarang orang, melainkan harus seorang yang profesional dibidangnya, yaitu seorang  sarjana  lulusan  bimbingan  dan  konseling  yang  diharapkan  mampu  melaksanakan peran  dan  fungsi  dari  bimbingan  dan  konseling  secara  maksimal.  Dengan  ketersediaan  guru bimbingan  dan  konseling  yang profesional  maka  langkah-langkah  daam  pelaksanaan  layanan BK  di  pesantren  dapat  terstruktur  secara  sistematis  terutama  bagi  para  santri  yang bermasalah.  Adapun  langkah-langkah  dalam  pelaksanaan  layanan  BK  di  pesantren  adalah sebagai berikut :
a. Identifikasi masalah
Tahapan  awal  ini  dimulai  dengan  guru  memperhatikan  dan  mengenal  gejala-gejala  yang tampak  pada  santri  di  pondok  pesantren.  Apabila  terdapat  santri  yang  menunjukan  pola prilaku  yang  berbeda  dari  teman-teman  lainnya  atau  prilaku  menyimpang,  maka  perlu dianalisis untuk dievaluasi tindak lanjutnya. Seperti contoh sari adalah santri yang  rajin  ke mushola, suatu ketika ia tidak lagi mengikuti aturan pesantren dengan sering terlambat ke mushola. Sebagai guru bimbingan dan konseling perlu menganalisis mengapa perubahan itu terjadi sehingga dapat diperkirakan jenis dan sifat masalah yang dihadapi sari. Apabila data tersebut  menghasilkan  perkiraan  adanya  masalah  “kesulitan  manajemen  waktu”  hal  ini dapat dilanjutkan dengan tahapan diagnosis
b. Diagnosis
Tahapan  diagnosis  adalah  penetapan  masalah  bedasarkan  analisis  data  yang  telah dilakukan  pada  tahap  sebelumnya.  Pada  tahapan  ini  guru  bimbingan  dan  konseling mengumpulkan  data  sebanyak-banyaknya  yang  berkaitan  denga  permasalahan  individu seperti teman dekat, guru, orang tua dan juga individu itu sendiri. Pada contoh kasus sari didapati  keterangan  bahwa  sari  banyak  mengikuti  kegiatan  ekstrakulikuler  sehingga kesulitan  manajemen  waktu,  maka  dalam  hal  ini  sari  mengalami  masalah  dalam  bidang pribadi.
c. Prognosis
Langkah  selanjutnya  adalah  mencari  dan  berdiskusi  mengenai  kepada  pihak  terkait  untuk melakukan  tindakan  bantuan  yang  diberikan.  Seperti  masalah  pada  kasus  sari,  konselor dapat  memberikan  alternatif  pengurangan  mengikuti  kegiatan  ekstrakulikuler,  kendati demikian  keputusan  akhir  tetap  ada  pada  sari.  Apabila  guru  bimbingan  dan  konseling kesulitan  dalam  mengatasi  hal  tersebut  maka  perlu  dilakukannya  alih  tangan,  yakni merekomendasikan untuk mendapatkan bantuan kepada yang lebih profesional.
d. Pemberian Bantuan
Setelah  guru  memberikan  berbagai  macam  alternatif  penyelesaian  masalah  dan  disetujui oleh konseli, maka langkah selanjutnya pelaksanaan layanan bantuan menggunakan teknik- teknik bimbingan dan konseling. Semisal dalam kasus ini sari diajak berdiskusi dengan guru pembimbing  kegiatan  ekstrakulikuler  untuk  mengatur  jadwal  agar  lebih  baik  dari sebelumnya.  Pelaksanaan  layanan  bantuan  tidak  dapat  dilaknakan  dalam  waktu  sebentar, dalam  artian  membutuhkan  waktu  yang  berulang-ulang  sesuai  dengan  seberapa  berat permasalahan  konseli.  Maka  dari  itu  seorang  guru  bimbingan  dan  konseling  perlu menanamkan kemandirian dalam penyelesaian masalah konseli.
e. Evaluasi da tindak lanjut
Setelah  pertemuan  pemberian  bantuan  antara  guru  BK  dan    konseli,  langkah  selanjutnya adalah evaluasi dan tindak lanjut. Evaluasi tidak hanya dilakukan ketika pemberian bantuan telah  berakhir,  akan  tetapi  selama  proses  pemberian  bantuan  dapat  dilakukan  evaluasi untuk  mengetahu  sejauh  mana  perubahan  anak  pada  setiap  tahapannya.  Evaluasi  dapat dilakukan  menggunakan  teknik  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Apabila  hasil evaluasi  tidak  menunjukan  perubahan  yang  positif  maka  perlu  diadakannya  tindak  lanjut. Tindak lajut merupaka pemberian bantuan dengan tindakan yang berbeda dari sebelumnya bisa berupa perubahan teknik bantuan ataupun alih tangan.
Berdasarkan hasil penelitan dengan melihat hasil penelitian yang telah dilakukan pada peneliti sebelumnya yang menyatakan bahwa upaya yang dapat dilakukan oleh konselor untuk menangani permasalan kemampuan beradaptasi santri baru di Pondok Pesantren  Modern Al- Islam adalah dengan teknik behavioristik.
Teknik  behavioristik  merupakan  teknik  yang  dikembangkan  pada  tahun  1950-an  dan 1960-an.  Konseling  behavioral  memandang  bahwa  manusia  berkembang  atas  hasil  dari lingkungannya (Romiaty dkk., 2023). Manusia bersifat netral yakni tidak dapat dikatakan baik ataupun  buruk.  Secara  umum  proses  konseling  behavioristik  menekankan  untuk menghilangkan pola prilaku yang tidak sesuai sehingga konseli dapat mempelajari tingkah laku yang lebih efektif. Proses konseling dapat melalui tahapan dengan membangun hubugan yang
baik antara konselor dengan konseli, dengan menerima kondisi konseli baik dari latar belakang dan penampilan diri secara tulus, kemudian Menemukan inti masalah dan memutuskan tujuan konseling  dilanjutkan  dengan  Pemilihan  teknik  konseling  sesuai  dengan  permasalahan  yang dialami  dan  tujuan  yang  ingin  dicapai.  Apabila  telah  selesai  maka  perlu  dilakukan  penilaian keberhasilan proses konseling dengan membandingkan prilaku sebelum dan sesudah konseling

## 4. Penutup
Ditemukan  adanya  permasalahan  kemampuan  beradaptasi  di  Pondok  Pesantren  Al- Islam yang dilatar belakangi oleh berbagai macam faktor baik dari internal maupun eksternal diri individu. adapun layanan yang diberikan oleh guru bimbingan dan konseling masih bersifat keseluruhan  dan  tidak  terkhususkan  kepada  santri  baru  yang  memiliki  permasalahan kemampuan beradaptasi. Upaya pemberian bantuan yang dilakukan oleh guru BK di Pesantren Al-Islam  belum  terstruktur  secara  sistematis  sesuai  dengan  penyusunan  dan  program bimbingan dan konseling.
Bedasarkan  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  kemampuan  beradaptasi  santri  baru dalam menghambat atau membantu penyesuaian diri dengan lingkungan perlu adanya tindak lanjut, Karena dampak negatif dari kesulitan berdaptasi dapat menimbulkan kesulitan belajar, sering menangis, kesulitan mengontrol diri dan emosi, keinginan pindah atau drop-out .  Maka dari  itu  diperlukannya  program  khusus  yang  diberikan  oleh  guru  BK    bagi  santri  yang bermasalah  dan  perlu  adanya  pencegahan  bagi  santri  yang  memungkinkan  mengalaminya  di masa mendatang.

## References
Amat,  A.  (2021).  Pertumbuhan,  perkembangan  dan  kematangan  individu.  Society,  12(1),  59– 75. https://doi.org/10.20414/society.v12i1.2751
Anggyanna,  R.  (2018). Peran  Guru  Bimbingan  dan  Konseling  BK  dalam  Memotivasi  Belajar Siswa  Berprestasi  Non  Akademik  pada  Siswa  Jurusan  IPS:  Studi  di  SMA  Negeri  6 Malang (Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim).
Bau, N.  A., Kadir, L., & Abudi, R. (2022).  Hubungan  tingkat  stres  remaja  dengan  kemampuan beradaptasi  di  asrama  Pondok  Pesantren  Sabrun  Jamil. Jambura  Journal  of Epidemiology, 1(1), 29-37. Hikmawati, F. (2016). Bimbingan dan konseling. Rajawali Press. Kamaluddin,  H.  (2011).  Bimbingan  dan  konseling  sekolah. Jurnal  pendidikan  dan kebudayaan , 17(4), 447-454.
Mahmud, A., & Sunarty, K. (2012). Mengenal Teknik-Teknik Bimbingan dan Konseling.
Nahar, N. I. (2016). Penerapan teori belajar behavioristik dalam proses pembelajaran. Nusantara: jurnal ilmu pengetahuan sosial, 1(1).
Novianti, F., Erawati, D., & Safitri, A. (2023). Peran Guru BK dalam Membantu Penyesuaian Diri Santri Baru di Pondok Pesantren. Jurnal Bimbingan Dan Konseling Ar-Rahman , 9(2), 179. https://doi.org/10.31602/jbkr.v9i2.12418
Pujawati, Z. (2015). Hubungan Kontrol Diri dan Dukungan Orang Tua Terhadap Perilaku Disiplin Pada Santri. Psikoborneo: Jurnal Ilmiah Psikologi , 3(3)
R.  S.,  Pangestie.,  dkk  .  (2024). Buku  Ajar  Teori  Konseling  REBT,  Behavior  dan  Realita. Deepublish.
Romiaty, Pangestie, Apriatama, D., Nonsihai, & Sukarningsihh, S. (2023). Sampul Depan  Buku Ajar Teori Konseling REBT, Behavior dan Realita. Budi Utama.
Sanyata,  S.  (2012).  Teori  dan  aplikasi  pendekatan  behavioristik  dalam  konseling. Jurnal Paradigma, 14(7), 1-11.
Schneider. (1955). Personal Adjustment and Mental Health. Holt Rinehart and Winston. Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif  dan R&D. Alfabeta. Sukatin, Nurkhalipah, Ayu Kurnia, Ramadani, D., & Fatimah. (2022). Bimbingan Dan Konseling Belajar. Jurnal ilmiah multi disiplin indonesia .
Sukma, F. T., Sumarwiyah, S., & Sucipto, S. (2023). Konseling Behavioristik Dengan Teknik Self Management  Mengatasi  Kesulitan  Dalam  Penyesuaian  Diri  Pada  Siswa  SMAN  1 Jekulo. Jurnal Muria Research Guidance and Counseling (MRGC), 2(2), 145-151. Sulistiyanto, J. D., & Raihana, P. A. (2023). Hubungan Antara Kepercayaan Diri dan Dukungan Sosial  Terhadap  Kemampuan  Beradaptasi  Mahasiswa  Tahun  Pertama  (Doctoral dissertation, Universitas Muhammadiyah Surakarta).
Sunarto, & Hartono, A. (2008). Perkembangan peserta didik. Rineka Cipta . Suparman,  M.  P.  I.,  Sultinah,  A.  S.,  Supriyadi,  M.  P.  I.  D.,  &  Achmad,  M.  P.  D.  A.  D.
(2020). Dinamika Psikologi Pendidikan Islam. Yogyakarta : BuatBuku. Com. Suriati, S., Mulkiyan, M., & Nur, M. J. (2020). Teori & Teknik Bimbingan dan Konseling. Suryo, D.  (2000, November).  Tradisi Santri  dalam  Historiografi  Jawa:  Pengaruh  Islam  di  Jawa.
In Seminar Pengaruh Islam terhadap budaya Jawa, Jakarta.
Tridhonanto., Al & Agency., Beranda (2014). Mengembangkan Pola Asuh Demokratis. Jakarta :
Gramedia
Utami,  S.  H.,  &  Sa'diyah,  M.  (2022).  Hubungan  Keceradasan  Emosional  dengan  Kemampuan Beradaptasi  Dalam  Pembelajaran  Daring  di  SMPN  1  Kota  Bogor.  Reslaj:  Religion Education Social Laa Roiba Journal, 4(2), 499-515.
Warmeni, L. (2019). Studi Komparatif Pengaruh Konseling Behavioral Teknik Penguatan Positif Dan  Teknik  Pencontohan  Terhadap  Penyesuaian  Diri  Dan  Kepercayaan  Diri  Siswa  SMK Negeri 1 Kubutambahan. Jurnal Bimbingan dan Konseling Indonesia , 3(2), 39-48.
Wulandari,  D.,  Nelvia,  N.,  &  Saputra,  D.  (2018).  Pengaruh  Permainan  Puzzle  terhadap Kemampuan  Beradaptasi Sosial  Siswa  Retardasi  Mental. Jurnal Keperawatan  Silampari, 1(2), 93-107.