## STUDI KOMPARATIF PRESTASI SISWA (Mengikuti
dan tidak Mengikuti Ekstrakurikuler ROHIS)

## Eka Yanuarti
Dosen Jurusan Tarbiyah Prodi PAI STAIN Curup Jl. AK. Gani no. 1, Curup, Bengkulu E-mail: Ekayanuarti14@gmail.com

## ABSTRACT
A teacher has to be aware that every student he faces is entitled to a good teaching. But  in  his  daily  duties  the  teacher  is  faced  with  a  challenge  of  giving  the  same teaching  to  different  students.  We  know  that  humans  are  endowed  with  interests and  talents,  but  it  becomes  wasteful  when  the  interests  and  talents  are  not  well established and channeled in accordance with the expectation so that less result an achievement.  We  honestly  admit  that  not  all  students  are  able  to  master  the subjects taught in the classroom when in fact that is what should be a provision for them, of course this is  caused by many factors, these factors  can be interest, study time and disorders when they want to learn. So that their ability to the fields taught in  the  classroom  is  not  maximal.  Every  student  is  entitled  to  a  good  education. Schools  should therefore  provide  a  special  venue for  the  development  of  interests, talents,  and the  addition of students'  knowledge  in the areas they  love  so  they can hone  their  interests  and  talents,  and  add  to  their  knowledge,  such  as  Rohis extracurricular.
Keywords: Comparative Study, Student Achievement, Rohis Extracurricular

## ABSTRAK
Seorang  guru  perlu  menyadari,  tiap-tiap  siswa  yang  dihadapinya  berhak  mendapat pengajaran  yang  baik.  Tetapi  dalam  tugasnya  sehari-hari  guru  dihadapkan  pada suatu   tantangan   yakni   memberikan   pengajaran   yang   sama   pada   siswa    yang berbeda-beda.  kita  ketahui  bahwa  manusia  dikaruniai  dengan  minat  dan  bakat, tetapi itu menjadi mubazir ketika minat dan bakat itu tidak terbina dengan baik dan tersalur  sesuai  dengan  yang  diharapkan  sehingga  kurang  menghasilkan  sebuah prestasi. Jujur kita akui bahwa tidak semua siswa mampu menguasai bidang-bidang yang diajarkan di  kelas padahal sebenarnya itulah yang seharusnya dijadikan bekal untuk  mereka,  tentunya  hal  ini  disebabkan  oleh  banyak  faktor,  faktor  ini  bisa berupa  minat,  waktu  belajar  maupun  gangguan-ganggauan  ketika  mereka  mau belajar  sehingga  kemampuan  mereka  terhadap  bidang-bidang  yang  diajarkan  di
90    |    Eka Yanuarti
kelas  tidak  maksimal.  Setiap  siswa  berhak  mendapatkan  pendidikan  yang  baik. Untuk  itu  sekolah  sebaiknya  menyediakan  sebuah  wadah  khusus  bagi pengembangan  minat,  bakat,  dan  penambahan  pengetahuan  siswa  pada  bidang- bidang  yang  mereka  sukai  sehingga  mereka  bisa  mengasah  minat  dan  bakat,  serta menambah pengetahuannya, seperti ekstrakurikuler Rohis.
Kata Kunci : Studi Komparatif, Prestasi Siswa, Ekstrakurikuler Rohis

## PENDAHULUAN
Dunia  pendidikan  merupakan  sarana  yang  sangat  berperan  dalam  mendidik manusia  untuk  menjadi  manusia-manusia  yang  memiliki  prestasi  dalam  berbagai ilmu  untuk  mengisi  pembangunan  bangsa.  Maju  mundurnya  suatu  bangsa  sangat tergantung  pada  keadaan  tinggi  rendahnya  mutu  pendidikan  yang  dimiliki  oleh warga  negaranya.  Walaupun  pemerintah  telah  berupaya  memperbaiki  mutu pendidikan,  namun  tetap  tak  lepas  dari  masalah  yang  seakan-akan  menghalangi upaya bangsa  kita untuk memajukan pendidikan  yang bermutu  yang sesuai  dengan kepentingan bangsa dan agama.
Lembaga-lembaga   pendidikan   Islam   juga   ditantang   oleh   pertumbuhan teknologi  yang  sangat  pesat  disamping  perananya  meningkatkan  kualitas  sumber daya manusia  sehingga  sistem lembaga pendidikan  Islam harus  selalu  ditingkatkan baik   pada   metodologi   pengajarannya    maupun   pada   sarana   dan   prasarananya bahkan  staf  pengajarnya  pun  harus  dapat  meningkatkan  pengetahuan  mereka  agar siswa dapat belajar dengan berhasil.
Belajar  dapat  membantu  manusia  menyesuaikan  diri  dengan  lingkungannya. Dengan  adanya  proses  belajar  inilah  manusia  dapat  membawa  perubahan  kepada setiap  pribadi  yang  sedang  belajar.  Sebagaimana  pendapat  Tohirin  yang mengemukkan bahwa ”belajar merupakan proses ” 1 . Prestasi belajar merupakan hal yang    tidak    dapat    dipisahkan    dari    kegiatan    belajar,    karena    kegiatan    belajar merupakan proses, sedangkan prestasi merupakan hasil dari proses belajar. Dengan belajar    manusia  dapat  melakukan    perubahan  sehingga    tingkah    lakunya berkembang. Semua aktivitas dan prestasi hidup manusia adalah hasil belajar.
Kemampuan  intelektual  siswa  sangat  menentukan  keberhasilan    siswa  dalam memperoleh prestasi. Untuk mengetahui  berhasil tidaknya seseorang dalam belajar maka  perlu  dilakukan  suatu  evaluasi,  tujuannya  untuk  mengetahui  prestasi  yang diperoleh siswa setelah proses belajar mengajar berlangsung.
1 Tohirin, Psilkologi Pembelajaran  Pendidikan Agama Islam, (Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2005), hal. 51.
Seorang  guru  perlu  menyadari,  tiap-tiap  siswa  yang  dihadapinya  berhak mendapat   pengajaran   yang   baik.   Tetapi   dalam   tugasnya   sehari-hari   guru dihadapkan  pada  suatu  tantangan  yakni  memberikan  pengajaran  yang  sama  pada siswa  yang  berbeda-beda.  Walaupun  yang  diinginkan  setiap  siswa  mencapai  hasil yang  sama,  tetapi  jelas  bahwa  anak-anak  di  kelas  menunjukkan  perbedaan  dalam fungsi-fungsi  kognitif  dan  non  kognitif.  Ada  siswa  yang  dengan  cepat  dapat memahami  pelajaran  tertentu  dan  ada  juga  siswa  yang  lambat  dalam  memahami pelajaran tersebut.
Seperti  yang  kita  ketahui  bahwa  manusia  dikaruniai  dengan  minat  dan  bakat, tetapi itu menjadi mubazir ketika minat dan bakat itu tidak terbina dengan baik dan tersalur  sesuai  dengan  yang  diharapkan  sehingga  kurang  menghasilkan  sebuah prestasi. Jujur kita akui bahwa tidak semua siswa mampu menguasai bidang-bidang yang diajarkan di  kelas padahal sebenarnya itulah yang seharusnya dijadikan bekal untuk  mereka,  tentunya  hal  ini  disebabkan  oleh  banyak  faktor,  faktor  ini  bisa berupa  minat,  waktu  belajar  maupun  gangguan-ganggauan  ketika  mereka  mau belajar  sehingga  kemampuan  mereka  terhadap  bidang-bidang  yang  diajarkan  di kelas tidak maksimal.
Karena  hal  tersebut,  maka  sekolah  sebaiknya  menyediakan  sebuah  wadah khusus bagi pengembangan minat, bakat, dan penambahan pengetahuan siswa pada bidang-bidang  yang  mereka  sukai  sehingga  mereka  bisa  mengasah  minat  dan bakat, serta menambah pengetahuannya.
Untuk  mewujudkan  semua  itu,  di  SMA  Negeri  9  Palembang  telah melaksanakan  kegiatan  ekstrakurikuler.  Di  mana  kegiatan  ekstrakurikuler  sebagai media pembinaan dan pengembangan kemampuan minat dan bakat para siswa yang mengandung  seperangkat  nilai  yang  cukup  penting  bagi  proses  pendewasaan  dan kemajuan mereka di masa depan.
Kalau  kita  lihat  secara  seksama  banyak  para  anggota  ekstrakurikuler  yang menunjukkan    kepiawaiannya    dalam    berbagai    bidang    seperti    beradaptasi menghadapi  lingkungan,  kemampuan  dalam  menyikapi  problem,  memiliki kematangan  dalam  bersikap  bahkan  dalam  mencapai  prestasi  akademik  yang  luar biasa.  Dari  kegiatan  ekstrakurikuler  diharapkan  agar  para  anggotanya  akan  merasa senang  bersosialisasi  dengan  teman-teman  seperjuangan  yang  lainnya  dan mengganggap bahwa sekolah sebagai sumber inspirasi untuk memenuhi  kebutuhan dan  sekaligus  penyalur  minat  dan  bakat  mereka  dan  bukan  sebagai  pengisi  waktu luang.
Ekstrakurikuler dalam bidang keagamaan di SMA Negeri 9 Palembang adalah ekstrakurikuler   Rohis,   yang   bertujuan   Untuk   memberikan   pemahaman   lebih
92    |    Eka Yanuarti
tentang  pengetahuan  agama  Islam,  meningkatkan  ukhuwah  Islamiyah  antar  siswa SMA  Negeri  9  Palembang,  melatih  siswa  untuk  berorganisasi  khususnya  dalam Islam.
Dari observasi awal yang peneliti lakukan, belum diketahui   perbedaan antara siswa  yang  mengikuti  dan  yang  tidak  mengikuti  ekstrakurikuler  Rohis  dalam  hal prestasi khususnya pada bidang studi PAI di SMA Negeri 9 Palembang.

## RUMUSAN  MASALAH
Dari batasan masalah di atas, penulis merumuskan masalah sebagai berikut:
a. Bagaimana  prestasi  siswa  yang  mengikuti  ekstrakurikuler  Rohis  pada  bidang studi PAI di SMA Negeri 9 Palembang ?
b. Bagaimana  prestasi  siswa  yang  tidak  mengikuti  ekstrakurikuler  Rohis   pada bidang studi PAI di SMA Negeri 9 Palembang ?
c. Bagaimana   perbandingan   prestasi   siswa   yang   mengikuti   dan   yang   tidak mengikuti  ekstrakurikuler  Rohis  pada  bidang  studi  PAI  di  SMA  Negeri  9 Palembang ?

## METODOLOGI PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  lapangan (Field  Reseach) .  Sebab  data yang  diperlukan  dalam  penelitian  ini  berasal  dari  lapangan  khususnya  di  SMA  N 09 Palembang yang dijadikan objek penelitian.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  SMA  Negeri  9  yang berjumlah  601  orang  siswa.  Tetapi  mengingat  besarnya  jumlah  siswa  maka  hanya diambil  kelas  XI  IPA  yang  berjumlah  107  orang.  Untuk  lebih  jelas  dapat  dilihat tabel berikut:
Tabel I Populasi Penelitian No Kelas Jumlah Siswa 1 XI IPA 1 36 2 XI IPA 2 34 3 XI IPA 3 37 Jumlah 107
Sumber  Data: Dokumentasi SMA Negeri 9 Palembang.
Dalam  penetapan  sampel  penulis  berpedoman  pada  pendapat  Suharsimi Arikunto  yaitu:  ”apabila  subjeknya  kurang  dari  100  lebih  baik  diambil  semuanya sehingga  merupakan  penelitian  populasi.  Selanjutnya  jika  subjeknya  besar  dapat
diambil  antara  10-15  %  atau  20-25  %  atau  lebih” 2 .  Sampel  dalam  penelitian  ini sebanyak  37  %  dari  107  orang  siswa.  Jadi  jumlah  sampel  dalam  penelitian  ini sebanyak  40  orang  siswa  yaitu  20  orang  siswa  yang  mengikuti  ekstrakurikuler Rohis  dan  20  siswa  yang  tidak  mengikuti  ekstrakurikuler  Rohis  yang  diambil secara acak dari keseluruhan kelas XI IPA di SMA Negeri 9 Palembang.
Data  dalam  Penelitian  ini  terdiri  dari  data  kuantitatif  dan  kualitatif.  Data kuantitatif  di  sini  meliputi  jumlah  guru,  karyawan  dan  siswa  keseluruhan,      dan jumlah  siswa  yang  mengikuti  ekstrakurikuler  Rohis  serta  hasil  belajar  siswa  pada bidang  studi  PAI  di  SMA  Negeri  9  Palembang.  Sedangkan  data  kualitatif  di  sini adalah   data  yang  berhubungan  dengan  proses  belajar  mengajar  pada  bidang studi PAI, pelaksanaan dan proses kegiatan ekstrakurikuler Rohis.
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini terdiri dari: a.     Metode Observasi
Untuk mengadakan pengamatan secara langsung situasi umum SMA Negeri 9 Palembang,  proses  belajar  mengajar  pada  bidang  studi  PAI,  dan  ekstrakurikuler Rohis di SMA Negeri 9 Palembang.
b.       Metode Dokumentasi
Metode  ini  digunakan  untuk  memperoleh  data  mengenai  segala  sesuatu  yang bersifat  dokumen.  Data  yang  didapatkan  melalui  metode  ini  adalah  mengenai gambaran  umum  SMA  Negeri  9  Palembang  yang  terdiri  dari:  keadaan  guru, karyawan  dan  siswa,  sarana  dan  prasarana.  Daftar  nama  siswa  yang  mengikuti ekstrakurikuler  Rohis  dan  struktur  manajemen  ekstrakurikuler  Rohis  serta  raport para siswa kelas XI IPA.
c.     Metode Wawancara
Metode  wawancara  digunakan  untuk  memperoleh  sejarah  berdirinya  SMA Negeri 9 Palembang. Pengertian, tujuan,  kegiatan-kegiatan, waktu  kegiatan, tenaga pembimbing  ekstrakurikuler  Rohis,  sejarah  berdirinya  ekstrakurikuler  Rohis  dan sarana  dan  prasarana  yang  disediakan  pihak  sekolah  dalam  mendukung  dan meningkatkan ekstrakurikuler Rohis.
Untuk   menganalisis   data   yang   terkumpul   penulis   akan   menganalisis   data tersebut dengan rumus Tes”t” untuk dua sampel kecil yang satu sama lain tidak ada hubungannya:
2 Suharsimi Arikunto, Proses Penelitian Suatu Pendekatan Praktis, (Jakarta: Bina Ilmu, 1989), hal. 105.

## 94    |    Eka Yanuarti
M1-M2 to= ------------------ SE M1-M2 Langkah-langkah yang ditempuh adalah: 3
a.  Mencari mean Variabel X  variabel 1), dengan rumus:
M1=  ΣX
N
b.    Mencari mean Variabel Y ( variabel 2 ), dengan rumus: M2=   ΣY
N
c.    Mencari standar deviasi Variabel X ( variabel 1 ), dengan rumus:
SD 1=  √ Σx²
N d.    Mencari standar deviasi Variabel Y ( variabel 2 ), dengan rumus:
SD 2=  √ Σy²
N
e.    Mencari standar error mean variabel 1, dengan rumus: SE M1=    SD1
√ N – 1
f.    Mencari standar error mean variabel 2, dengan rumus: SE M2=     SD2
√ N - 1
g.    Mencari standar error perbedaan mean variabel 1 dan mean variabel 2, dengan rumus: SE M1-M2= √ SE M1² + SE M2²
h.   Kemudian  setelah  didapat  mean  dan   SD,  serta  untuk  mengetahui  tinggi rendahnya  prestasi  siswa  yang  mengikuti  dan  yang  tidak  mengikuti ekstrakurikuler  Rohis  pada  bidang  studi  PAI  di  SMA  Negeri  9  Palembang,
maka digunakan rumus sebagai berikut:
Tinggi M + 1 SD Sedang M - 1 SD Rendah
3 Anas Sudijono, Op.Cit, hal. 314-316
Studi Komparatif Prestasi Siswa...     |    95
i.  Untuk  menganalisis  atau  mencari  perbandingan  variabel  X  dan  Varibel  Y,
maka dengan rumus:
M1-M2 to= ------------------ SE M1-M2

## LANDASAN TEORI

## A.    Ekstrakurikuler Rohis
Ekstrakurikuler  berasal  dari  katra ekstra dan kurikuler . Ekstra artinya   kea- daan  di  luar  yang resmi. Kurikuler mempunyai  kaitan erat  dengan  kata  kurikulum, yakni  kurikulum  yang  berasal  dari  bahasa  Yunani, currir artinya  pelari, currere artinya tempat pacuan 4 .
Sedangkan  menurut  etimilogis  kurikulum  adalah  seperangkat  mata  pelajaran yang diajarkan kepada lembaga pendidikan 5 .
Kurikulum  adalah  seperangkat  rencana  dan  pengaturan  mengenai  isi  dan  ba- han  pelajaran  serta  cara  yang  digunakan  sebagai  pedoman  penyelenggaraan  kegia- tan belajar-mengajar 6 .
Sedangkan menurut Saylor kurikulum adalah keseluruhan usaha sekolah untuk mempengaruhi  proses  belajar  mengajar  baik  langsung  di  kelas  tempat  bermain, atau di luar sekolah 7 .
Sementara, Ekstrakurikuler adalah kegiatan yang dilakukan siswa sekolah atau universitas, di luar jam belajar kurikulum standar 8 .
Kegiatan  ekstrakurikuler  merupakan  kegiatan  yang  diselenggarakan di  luar jam  pelajaran  yang  tercantum  dalam  susunan  program  sesuai  dengan  keadaan  dan kebutuhan sekolah 9 .
Ekstrakurikuler merupakan kegiatan yang diselengarakan di luar jam pembela- jaran  dalam  upaya  mempercepat  pencapaian  tujuan  pendididkan  dengan  menekan
4 Nana Sudjana, Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar , (Bandung: Sinar Baru Algesindo, 2000), hal. 1-2.
5 Ibid, hal. 479.
6 Oemar Hamalik, Kurikulum dan Pembelajaran ,  (Bandung: PT Bumi Aksara, 2005), hal. 18.
7 H. Dakir, Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum ,  (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2004), hal. 6. 8 Wikipedia Bahasa Indonesia, 2008 , Ekstrakurikuler , (Online) Available: http: www.wikipedia.com. , diakses tanggal  07-12-08.
9 Basuki Gunarto, 2008, Pembentukan Pribadi Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler , (Online) Available: http: www.Radarsemarang.com. , diakses tanggal 07-12-08.
96    |    Eka Yanuarti
pada  aspek  atau  usaha  pembinaan  manusia  sebagai  upaya  pemantapan  pembentu- kan kepribadian siswa 10 .
Kemudian  Rohis  adalah  unsur  yang  berkenaan  dengan  kerohanian  yang  ada pada  jasad  manusia  yaitu  (Roh) 11 .  Rohis  berasal  dari  kata  "Rohani"  dan  "Islam", yang  berarti  sebuah  lembaga  untuk  memperkuat  keislaman.  Rohis  biasanya  dike- mas dalam bentuk ekstrakurikuler (ekskul) 12 .
Ekstrakurikuler  Rohis  adalah  kependekan  dari  rohani  Islam  yang  berbentuk organisasi  yang  terdapat  dalam  sekolah  dimana  muatannya  tentang  agama merupakan pelajaran tambahan  untuk menambah pengetahuan agama  Islam di  luar jam pelajaran 13 .
Jadi  ekstrakurikuler  Rohis  adalah  suatu  aktivitas  yang  dilakukan  di  luar  jam pelajaran  sekolah  dalam  bidang  rohani  Islam  untuk  meningkatkan  keyakinan, keimanan,  penghayatan  dan  pengamalan  siswa  tentang  pengetahuan  agama  Islam sehingga menjadi manusia muslim yang beriman dan bertakwa kepada Allah SWT.
Kegiatan ekstrakurikuler  bertujuan  menumbuhkembangkan  pribadi  peserta di- dik  yang  sehat  jasmani  dan rohani,  bertakwa  kepada  Tuhan  YME,  memiliki  kepe- dulian  dan  tanggung  jawab  terhadap  lingkungan  sosial,  budaya  dan  alam  sekitar- nya,  serta  menanamkan  sikap  sebagai  warga  negara  yang  baik  dan  bertanggung- jawab melalui berbagai kegiatan positif di bawah tanggung jawab sekolah 14 .
Tujuan  ekstrakurikuler   Rohis  di  SMA  Negeri  9  Palembang  menurut  Amnin Komba selaku Pembina Rohis di SMA Negeri 9 Palembang adalah:
1.     Untuk meningkatkan keimanan dan ketakwaan kita kepada Allah Swt.
2.     Memberikan pemahaman lebih tentang wawasan keislaman.
3.     Meningkatkan ukhuwah Islamiyah antara siswa SMA Negeri 9 Palembang.
4.     Melatih siswa untuk berorganisasi khususnya dalam Islam 15 .
Dengan demikian tujuan yang ingin dicapai dari kegiatan ekstrakurikuler Rohis adalah agar siswa dapat lebih memperkaya dan memperluas wawasan pengetahuan, mendorong pembinaan sikap dan nilai – nilai dalam rangka penerapan pengetahuan dan  kemampuan  yang telah  dipelajari  khususnya  dalam pelajaran pendidikan  aga-
10 Randy, 2008, Ekstrakurikuler , (Online) Available: http: www.Randypunyaini.com., diakses tanggal  07-12-08.
11 Depdikbud, Kamus Besar Bahasa Indonesia, (Jakarta: Balai pustaka, 1992), hal. 845.
12 Wikipedia Bahasa Indonesia, 2008, Rohis , (Online) Available: http: www.wikipedia.com., di- akses tanggal  07-12-08.
13 Amnin Komba, Guru Pembina Rohis, Hasil Wawancara, Palembang, 15 Desember 2008.
14 SMK BPS &K 1 Jakarta, Ekstrakurikuler ,  2008, (Online) Available: http: //www.smkbpsk1- jkt.com. , diakses tanggal  07-12-08.
15 Amnin Komba, Hasil Wawancara, Palembang, 15 Desember 2008.
ma  Islam,  serta  siswa  dapat  memahami  dan  menghayati  dan  untuk  selanjutnya diamalkan  dan  menjadi  pedoman  hidupnya  sehari-hari.  Sehingga   siswa  menjadi manusia  yang  memiliki  budi  pekerti  luhur,  berakhlak  kharimah  serta  selalu  beri- man kepada Allah semata.
Adapun  kegiatan  ekstrakurikuler  Rohis  yang  dilakukan  di  SMA  Negeri  9  Pa- lembang secara garis besarnya terbagi dua yaitu:
a.     Kegiatan yang Bersifat Rutinitas
1.  Shalat Zuhur berjamaah setelah pulang sekolah.
2.  Kegiatan Majlis Taklim (yang dilaksanakan pada tiap hari Rabu dan Jum’at setelah pulang sekolah), dalam kegiatan ini berisi:
a)  Ceramah  agama  Islam.  Seperti  tentang  taharah,  shalat,  dan  akhlakul kharimah   yang   diisi   oleh   kakak-kakak   alumni   SMA   Negeri   9 Palembang
b)    Belajar  mengaji/tadarus  Al-Qur’an.  Seperti  ilmu  tajwid  dan  mengaji dengan irama, biasanya mendatangkan guru dari luar.
c)     Belajar tahlil, yasin, dan doa-doa. Yang diajarkan oleh guru   pembina Rohis itu sendiri.
b.    Kegiatan yang Bersifat Insidental
1.    Peringatan hari besar Islam, seperti: Isro’ Mi’raj, Maulid Nabi, Peringatan Tahun Baru Hijriyah (Satu Muharam), Nuzul Qur’an
2.      Pesantren  Ramadhan.  diisi  oleh  guru-guru  SMA  Negeri  9  itu  sendiri  dan penceramah  dari  luar.  Meliputi  kegiatan  ceramah,  tadarus,  dan  lomba- lomba seperti puisi  Islami, MTQ, cepat tepat  dan lain sebagainya. di mana setiap angkatan kelas dilaksanakan selama dua hari.
3.      Membentuk  Badan  Amil  Zakat.  Panitia  inti  di  sini  adalah  anggota  Rohis dibantu  oleh  perangkat  masing-masing  kelas  dan  melibatkan  semua  wali kelas,  untuk mengetahui  siswa-siswa  yang berhak menerima  zakat.  Penye- rahan zakat terutama dilakukan di dalam sekolah, lalu kelingkungan sekitar sekolah, panti asuhan dan kerabat dari siswa-siswi yang tidak mampu 16 .
Kegiatan  ekstrakurikuler  Rohis  ini  biasanya  di  bawah  kepengurusan  OSIS (Organisasi  Intra  Sekolah)  yang dibimbing dan diawasi  oleh Kepala  Sekolah,  guru agama,  guru  BK  atau  yang  terkait  lainnya.  Kepengurusan  anggota  OSIS  tersebut adalah  siswa  –  siswi  pada  sekolah  yang  bersangkutan.  Kegiatan  Rohis  (Rohani Islam) adalah salah satu dari kegiatan ekstrakurikuler di SMA Negeri 9 Palembang.
16 Amnin Komba, Hasil Wawancara, Palembang, 15 Desember 2008.

## 98    |    Eka Yanuarti

## B.    Prestasi Belajar
Belajar  adalah  usaha  untuk  menyesuaikan  diri  terhadap  kondisi-kondisi  atau situasi-situasi di sekitar kita 17 .
Sedangkan  menurut  Sardiman  belajar  adalah  perubahan  tingkah  laku  atau  pe- nampilan  dengan  serangkaian  kegiatan  misalnya  dengan  membaca,  mengamati, mendengarkan, meniru dan lain sebagainya 18 .
Prestasi belajar merupakan hal yang tidak dapat dipisahkan dari kegiatan bela- jar,  karena  kegiatan  belajar  merupakan  proses 19 .  Sedangkan  prestasi  merupakan hasil dari proses belajar.
Menurut  Poerwanto  prestasi  belajar  adalah  hasil  yang  dicapai  oleh  seseorang dalam usaha belajar sebagaimana yang dinyatakan dalam raport.
Selanjutnya  Winkel  mengatakan  bahwa  “prestasi  belajar  adalah  suatu  bukti keberhasilan  belajar  atau  kemampuan  seseorang  siswa  dalam  melakukan  kegiatan belajarnya sesuai dengan bobot yang dicapainya.”  Sedangkan  menurut S. Nasution prestasi  belajar  adalah:  “Kesempurnaan  yang  dicapai  seseorang  dalam  berfikir, merasa dan berbuat” 20 .
Prestasi belajar dikatakan sempurna apabila memenuhi tiga aspek yakni: kog- nitif, afektif dan psikomotor, sebaliknya dikatakan prestasi kurang memuaskan jika seseorang belum mampu memenuhi target dalam ketiga kriteria tersebut.
Prestasi  belajar  siswa  dapat  diketahui  setelah  diadakan  evaluasi.  Hasil  dari evaluasi  dapat  memperlihatkan  tentang  tinggi  atau  rendahnya  prestasi  belajar  sis- wa.
Jadi pencapaian tujuan belajar berarti akan menghasilkan sesuatu yang disebut hasil belajar. Relevan dengan hal tersebut, maka hasil belajar itu meliputi: 21
1.     Hal ihwal keilmuan dan pengetahuan, konsep atau fakta (Kognitif)
2.     Hal ihwan personal, kepribadian atau sikap (Afektif)
3.     Hal ihwan kelakuan, keterampilan atau penampilan (Psikomotor)
Dari  beberapa  pengertian  di  atas  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  prestasi belajar  adalah  hasil  yang  dicapai  siswa  dalam  mempelajari  materi  pelajaran  yang dinyatakan  dalam  bentuk  nilai  atau  raport  setiap  bidang  studi  setelah  mengalami

## 20.
17 Mustaqim dan Abdul Wahid, Psikologi Pendidikan, (Jakarta: PT.Rineka Cipta, 1991), hal. 61.
18 Sardiman A.M, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar (Jakarta: Rajawali Pers, 1988), hal.
19 Tohirin, Psikologi Pembelajaran  Pendidikan Agama Islam, (Jakarta: PT.Raja Grafindo Persada, 2005), hal. 51.
20 Ridwan, 2008, Ketercapaian Prestasi Belajar , (Online) Available: http: www.Dunia_Ilmu.com., diakses tanggal  07-12-08.
21 . Sardiman AM ,Op.Cit, hal. 28-29.
proses belajar mengajar, yang bukan hanya berbentuk pengetahuan saja, melainkan juga berbentuk komponen keterampilan dan sikap.
Menurut  Slameto  ada  dua  faktor  yang  mempengaruhi  belajar  yaitu:  faktor yang  berasal  dari  dalam  diri  pelajar (Intern) yang  meliputi:  faktor  jasmaniah, Faktor  psikologis,  dan  faktor  kelelahan.  Dan  faktor  yang  datang  dari  luar  diri pelajar (Ekstern) yang meliputi: faktor keluarga, sekolah dan masyarakat 22 .
Sementara  M.Dalyono  mengemukakan  ada  dua  faktor  yang  mempengaruhi pencapaian  hasil  belajar  yaitu:  faktor  yang  berasal  dari  dalam  diri  pelajar (Intern) yang  meliputi:  kesehatan,  intelegensi  dan  bakat,  minat  dan  motivasi,  dan  cara belajar.      Dan  faktor  yang  datang  dari  luar  diri  pelajar (Ekstern) yang  meliputi: keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan sekitar 23 .
Sedangkan    menurut     Abu    Ahmadi    dan    Joko    Prasetya     faktor    yang mempengaruhi  proses dan hasil belajar yaitu: 24
1. Faktor raw input (faktor murid/anak itu sendiri):  kondisi fisiologi dan kondisi psikologii.
2. Faktor environmental input  (faktor  lingkungan),  baik  itu  lingkungan  alami ataupun lingkungan sosial.
3. Faktor instrumental input:  kurikulum,  program/bahan  pengajaran,  sarana  dan fasilitas, dan guru (tenaga pengajar)

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## A.    Prestasi Siswa yang Mengikuti Ekstrakurikuler Rohis pada Bidang Studi PAI di SMA Negeri 9 Palembang
Untuk  mengetahui  prestasi  siswa  yang  mengikuti  ekstrakurikuler  Rohis  pada bidang  studi  PAI di  SMA  Negeri  9  Palembang  lebih jelasnya  masing-masing skor dapat dilihat melalui data sebagai berikut:
81   78   77   75   80   87   79   83   80  87
86   86   85   85   78   82   85   80   84  86
1. Selanjutnya  data  di  atas    dianalisis  dengan  melakukan  penskoran  ke  dalam tabel distribusi frekuensi sebagai berikut:
22 Slameto, Belajar dan Faktor-Faktor yang Mepengaruhinya, (Jakarta: Rineka Cipta, 2003), hal. 60-72.
23 M. Dalyono, Psikologi Pendidikan , (Jakarta: Rineka Cipta,2007), hal. 55-60.
24 Abu Ahmadi dan Joko Prasetya , Strategi belajar mengajar (Bandung: CV. Pustaka Setia, 2005), hal. 103.

## 100    |    Eka Yanuarti

## Tabel. IX
Distribusi Frekuensi Prestasi Siswa yang Mengikuti Ekstrakurikuler Rohis pada Bidang Studi PAI di SMA Negeri 9 Palembang
No X x = X – Mx x² 1 81 -1,2 1,44 2 78 -4,2 17,64 3 77 -5,2 27,04 4 75 -7,2 51,84 5 80 -2,2 4,84 6 87 +8,4 23,04 7 79 -3,2 10,24 8 83 +0,8 0,64 9 80 +2,2 4,84 10 87 +4,8 23,04 11 86 +3,8 14.44 12 86 +3,8 14,44 13 85 +2,8 7,84 14 85 +2,8 7,84 15 78 -4,2 17,64 16 82 -0,2 0,04 17 85 +2,8 7,84 18 80 -2,2 4,84 19 84 +1,8 3,24 20 86 +3,8 14,44 N ∑X =1.644 ∑x = 0 ∑x²= 257,2
2.  Langkah kedua adalah mencari rata – rata (Mx) dengan rumus sebagai berikut:
M1 =     ΣX N =   1.644
20
= 82,2
3.     Langkah ketiga mencari Standar Deviasi (SDx) dengan rumus sebagai berikut:
SD 1 =     √   Σx²
N
SD 1 =      √    2572
SD 1 =       √ 12,86
SD 1 =          3,586
4. Langkah keempat mencari tandar Erorr (SEx) dengan rumus sebagai berikut:
SE M1 =     SD1
√ N – 1
SE M1 =   3,586
√ 20 – 1
SE M1 =   3,586
√  19 SE M1 =   3,586
4,3588 SE M1 =  0,822
5. Langkah kelima setelah mengetahui hasil mean (82,2) Standar Deviasi (3,586) dan  Standar  Erorr  (0,822)  kemudian  dikelompokkan  nilai  prestasi  siswa  yang mengikuti  ekstrakurikuler  Rohis  pada  bidang  studi  PAI  di  SMA  Negeri  9 Palembang  ini  kedalam  tiga  kelompok  yaitu:  tinggi,  sedang,  rendah  (TSR) dengan ketentuan sebagai berikut:
Tinggi M + 1 SD Sedang M - 1 SD Rendah

## 102    |    Eka Yanuarti
Lebih  lanjut  perhitungan  pengkategorian  tinggi,  sedang,  rendah  (TSR)  dapat dilihat pada skala berikut:
Prestasi  siswa  yang  mengikuti  ekstrakurikuler Rohis pada bidang studi PAI di SMA Negeri 9 Palembang adalah Tinggi 82,2  + 1 (3,586) = 85,786
Prestasi  siswa  yang  mengikuti  ekstrakurikuler Rohis pada bidang studi PAI di SMA Negeri 9 Palembang adalah Sedang 82,15 - 1 (3,586) =  78,61
Prestasi  siswa  yang  mengikuti  ekstrakurikuler Rohis pada bidang studi PAI di SMA Negeri 9 Palembang adalah Rendah
Dari  uraian  di  atas  dapat  dipahami  bahwa  yang  mendapat  skor  86  ke  atas tergolong  tinggi,  ini  berarti  bahwa  prestasi  siswa  yang  mengikuti  ekstrakurikuler Rohis   pada   bidang   studi   PAI   di   SMA   Negeri    9  Palembang   adalah   tinggi. Sedangkan yang mendapat skor 79 - 85 tergolong sedang. Ini berarti Prestasi siswa yang  mengikuti  ekstrakurikuler  Rohis  pada  bidang  studi  PAI  di  SMA  Negeri  9 Palembang adalah sedang. Dan yang mendapat skor 78 ke bawah tergolong rendah, ini  berarti  Prestasi  siswa  yang  mengikuti  ekstrakurikuler  Rohis  pada  bidang  studi PAI di SMA Negeri 9 Palembang adalah rendah.
Dengan  diketahuinya  batas-batas  nilai  tinggi,  sedang,  rendah,  maka  dari  20 siswa  yang  tidak  mengikuti  ekstrakurikuler  Rohis  pada  bidang  studi  PAI  di  SMA Negeri  9  Palembang  dapat  dikelompokkan  ke  dalam  tabel  persentase  sebagai berikut:

## Tabel. X
Distribusi Persentase Prestasi Siswa yang Mengikuti Ekstrakurikuler Rohis pada Bidang Studi PAI di SMA Negeri 9 Palembang Kategori Skor Frekuensi Persentase Tinggi 86 Ke atas 5 25% Sedang 79 – 85 11 55% Rendah 78 ke bawah 4 20% Jumlah 20 100 %
Dari tabel di atas memberikan gambaran bahwa prestasi siswa yang mengikuti ekstrakurikuler  Rohis  pada  bidang  studi  PAI  di  SMA  Negeri  9  Palembang  yang tergolong   dalam   kategori   tinggi   berjumlah   5   orang   (25%),   kategori   sedang berjumlah 11 orang (55%), dan kategori rendah yaitu 4 orang (20%).

## Studi Komparatif Prestasi Siswa...     |    103

## B.    Prestasi Siswa yang Tidak Mengikuti Ekstrakurikuler Rohis pada Bidang Studi PAI di SMA Negeri 9 Palembang
Untuk  mengetahui  prestasi  siswa  yang  tidak  mengikuti  ekstrakurikuler  Rohis pada bidang  studi PAI di  SMA Negeri 9 Palembang  lebih jelasnya masing-masing skor dapat dilihat melalui data sebagai berikut:
78   78   77   78   80   84   78   83   78   78 78   80   78   78   76   84   76   76   76   76
1.  Selanjutnya  data  di  atas    dianalisis  dengan  melakukan  penskoran  ke  dalam tabel distribusi frekuensi sebagai berikut:

## Tabel. XI
Distribusi Frekuensi Prestasi Siswa yang Tidak Mengikuti Ekstrakurikuler Rohis pada Bidang Studi PAI di SMA Negeri 9 Palembang
No Y y = Y- M y² 1 78 -0,5 0,25 2 78 -0,5 0,25 3 77 -1,5 2,25 4 78 -0,5 0,25 5 80 +1,5 2,25 6 84 +5,5 30,25 7 78 -0,5 0,25 8 83 +4,5 20,25 9 78 -0,5 0,25 10 78 -0,5 0,25 11 78 -0,5 0,25 12 80 +1,5 2,25 13 78 -0,5 0,25 14 78 -0,5 0,25 15 76 -2,5 6,25 16 84 +5,5 30,25 17 76 -2,5 6,25 18 76 -2,5 6,25 19 76 -2,5 6,25 20 76 -2,5 6,25 N ∑Y = 1.507 ∑y = 0 ∑y² = 121
2.     Langkah kedua adalah mencari rata – rata (My) dengan rumus sebagai berikut:
M2        =     ΣY
N
104    |    Eka Yanuarti
=    1.570 20 = 78,5
3.     Langkah ketiga mencari Standar Deviasi (SDy) dengan rumus sebagai berikut:
SD 2 =     √  Σy²
N
SD 2 = √  121 20
SD 2 =  √ 6,05
SD 2 =     2,459
4.  Langkah keempat mencari tandar Erorr (SEy) dengan rumus sebagai berikut:
SE M2 =     SD2
√ N – 1
SE M2 =    2,459
√ 20 – 1 SE M2 =    2,459
√  19 SE M2 =    2,459
4,3588 SE M2 =  0,564
5.  Langkah kelima setelah mengetahui hasil mean (78,5) Standar Deviasi (2,459) dan  Standar  Erorr  (0,564)  kemudian  dikelompokkan  nilai  prestasi  siswa  yang tidak mengikuti ekstrakurikuler Rohis pada bidang studi PAI di SMA Negeri 9 Palembang  ini  kedalam  tiga  kelompok  yaitu:  tinggi,  sedang,  rendah  (TSR) dengan ketentuan sebagai berikut:
Tinggi M + 1 SD Sedang M - 1 SD Rendah
Lebih  lanjut  perhitungan  pengkategorian  tinggi,  sedang,  rendah  (TSR)  dapat dilihat pada skala berikut:
Prestasi  siswa  yang  tidak  mengikuti
ekstrakurikuler  Rohis  pada  bidang  studi  PAI  di  SMA  Negeri  9  Palembang  adalah Tinggi
78,5 + 1 (2,459) = 80,95
Prestasi  siswa  yang  tidak  mengikuti ekstrakurikuler  Rohis  pada  bidang  studi  PAI  di  SMA  Negeri  9  Palembang  adalah
Sedang
78,5 - 1 (2,459) =  76,041
Prestasi  siswa  yang  tidak  mengikuti ekstrakurikuler  Rohis  pada  bidang  studi  PAI  di  SMA  Negeri  9  Palembang  adalah Rendah
Dari  uraian  di  atas  dapat  dipahami  bahwa  yang  mendapat  skor  81  ke  atas tergolong  tinggi,  ini  berarti  bahwa  prestasi  siswa  yang  tidak  mengikuti ekstrakurikuler  Rohis  pada  bidang  studi  PAI  di  SMA  Negeri  9  Palembang  adalah tinggi.  Sedangkan  yang  mendapat  skor  77  -  80  tergolong  sedang.  Ini  berarti Prestasi siswa yang tidak mengikuti ekstrakurikuler Rohis pada bidang studi PAI di SMA  Negeri  9  Palembang  adalah  sedang.  Dan  yang  mendapat  skor  76  ke  bawah tergolong  rendah,  ini  berarti  Prestasi  siswa  yang  tidak  mengikuti  ekstrakurikuler Rohis pada bidang studi PAI di SMA Negeri 9 Palembang adalah rendah.
Dengan  diketahuinya  batas-batas  nilai  tinggi,  sedang,  rendah,  maka  dari  20 siswa  yang  tidak  mengikuti  ekstrakurikuler  Rohis  pada  bidang  studi  PAI  di  SMA Negeri  9  Palembang  dapat  dikelompokkan  ke  dalam  tabel  persentase  sebagai berikut:

## 106    |    Eka Yanuarti

## Tabel. XII
Distribusi Persentase Prestasi Siswa yang Tidak Mengikuti Ekstrakurikuler
Rohis pada Bidang Studi PAI di SMA Negeri 9 Palembang Kategori Skor Frekuensi Persentase TINGGI 81 Ke atas 3 15% SEDANG 77 – 80 12 60% RENDAH 76 ke bawah 5 25% Jumlah 20 100 %
Dari  tabel  di  atas  memberikan  gambaran  bahwa  prestasi  siswa  yang  tidak mengikuti   ekstrakurikuler   Rohis   pada   bidang   studi   PAI   di   SMA   Negeri   9 Palembang   yang   tergolong  dalam   kategori  tinggi  berjumlah   3  orang  (15%), kategori sedang berjumlah 12 orang (60%), dan kategori rendah berjumlah 5 orang (25%).

## C.    Perbandingan Prestasi Siswa yang Mengikuti dan yang Tidak Mengikuti
Ekstrakurikuler   Rohis   Pada   Bidang   Studi   PAI   di   SMA   Negeri   9 Palembang
SE M1-M2   = √ SE M1² + SE M2²
= √  (0,822)² + (0,564)²
= √ 0,675 + 0,318
= √0,993 = 0,996 Kemudian Mencari ”t” atau to
M1-M2 to= ------------------ SE M1-M2
82,2 – 78,5 to= ------------------
0,996
3,7 to = ------------------ 0,996
to =  3,714
Memberikan interpretasi terhadap ”to” df =( N1 + N2 ) - 2 = ( 20 + 20 ) – 2 = ( 40 ) – 2 = 38
Kemudian  dikonsultasikan  dengan  tabel  nilai  ”t”  ternyata  dalam  tabel  tidak ditemui  df  sebesar  38,  karena  dipergunakan  df  terdekat,  yaitu  df   40.  dengan  df sebesar 40 diperoleh t tabel sebagai berikut :
-     Pada harga kritik  5%  = 2,02 -     Pada harga kritik 1 % = 2,71 Dengan demikian to lebih besar dari pada tt : yaitu 2,02 < 3,71> 2,71
Karena  to  lebih  besar  dari  dari  pada  tt,  maka  hipotesis  Ha  yang  menyatakan terdapat  perbedaan  yang signifikan  antara  prestasi  siswa  yang  mengikuti  dan  yang tidak  mengikuti  ekstrakurikuler  Rohis  pada  bidang  studi  PAI  di  SMA  Negeri  9 Palembang  diterima.  Ini  berarti  hipotesis  nihil  (  Ho)  yang  menyatakan  tidak terdapat  perbedaan  yang signifikan  antara  prestasi  siswa  yang  mengikuti  dan  yang tidak  mengikuti  ekstrakurikuler  Rohis  pada  bidang  studi  PAI  di  SMA  Negeri  9 Palembang ditolak.
Setelah  melihat  to  lebih  besar  dari  pada  tt   (2,02  <3,71>  2,71) bahwa  adanya perbedaan  dua  mean  yang  signifikan.  Kesimpulan  (dengan  membandingkan besarnya  mean  dari  kedua  sampel  di  atas:  Prestasi  Siswa  yang  Mengikuti Ekstrakurikuler  Rohis Secara  Signifikan  Lebih Baik dari pada Prestasi  Siswa yang Tidak Mengikuti  Ekstrakurikuler  Rohis  Pada  Bidang  Studi  PAI di  SMA  Negeri  9 Palembang).

## KESIMPULAN
Dari  uraian  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  tingkat  ketercapaian  prestasi  siswa yang  mengikuti  dan  yang tidak mengikuti  ekstrakurikuler  Rohis  pada  bidang studi PAI di SMA Negeri 9 Palembang dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Prestasi siswa yang mengikuti ekstrakurikuler Rohis pada bidang studi PAI di SMA  Negeri  9  Palembang  termasuk dalam  kategori  tinggi  berjumlah  5  orang siswa  (25%)  dari  20  siswa,  kategori  sedang  berjumlah  11  orang  siswa  (55%) dari 20, kategori rendah berjumlah 4 orang siswa (20%) dari 20 orang siswa.
2.     Prestasi  siswa  yang  tidak  mengikuti  ekstrakurikuler  Rohis  pada  bidang  studi
PAI di SMA Negeri 9 Palembang termasuk dalam kategori tinggi berjumlah 3

## 108    |    Eka Yanuarti
orang  siswa  (15%)  dari  20  siswa,  kategori  sedang  berjumlah  12  orang  siswa (60%)  dari  20  orang  siswa,  dan  kategori  rendah  berjumlah  5  orang  siswa (25%) dari 20 orang siswa.
3. Prestasi   belajar   siswa   yang   mengikuti   ekstrakurikuler   Rohis   lebih   tinggi dibandingkan  prestasi  belajar  siswa  yang  tidak  mengikuti  ekstrakurikuler Rohis  pada  bidang  studi  PAI  di  SMA  Negeri  9  Palembang,  sebab  dari pengelolaan data harga t analisis lebih besar dari harga t tabel baik pada harga kritik 5%  maupun  pada taraf  1%  (2,02  <3,71>  2,71). Dengan  demikian  maka hipotesis  dalam  penelitian  ini  diterima  dan  berarti  siswa  yang  mengikuti ekstrakurikuler  Rohis  mempunyai  prestasi  lebih  baik  dari  pada  siswa  yang tidak mengikuti ekstrakurikuler Rohis pada bidang studi PAI di SMA Negeri 9 Palembang.

## SARAN-SARAN
1. Pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  Rohis  di  SMA  Negeri  9  Palembang  su- dah baik,  akan tetapi lebih baik bila  seluruh  dewan  guru dan pegawai sekolah ikut aktif dalam seluruh kegiatan ekstrakurikuler Rohis
2. Siswa hendaknya selalu aktif dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar khu- susnya pada bidang studi PAI, memanfaatkan media pembelajaran dan mengi- kuti ekstrakurikuler yang ada  di sekolah, supaya mencapai prestasi yang lebih baik lagi.
3. Usaha  yang  maksimal  saja  belum  tentu  akan  menghasilkan  hal  yang  sempur- na,  apalagi  kalau  usaha  tidak  maksimal.  Pertahankan  serta  tingkatkan  upaya ekstrakurikuler  Rohis  dalam  menambah  pengetahuan  siswa  dan  mendidik  si- kap keagamaan siswa.

## PUSTAKA ACUAN
Ahmadi,  Abu  dan  Joko  Prasetya.  2005. Strategi  belajar  mengajar. Bandung:  CV. Pustaka Setia.
A.M, Sardiman.1988. Interaksi  dan Motivasi  Belajar Mengajar . Jakarta:  Rajawali Perss.
Arikunto,  Suharsimi.  1989. Proses  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktis. Jakarta:
Bina Ilmu.
Basuki,  Gunarto.  2008. Pembentukan  Pribadi  Melalui  Kegiatan  Ekstrakurikuler. (Online)  Available: http:  www.Radarsemarang.com .  Diakses  tanggal  07-12-
08.
Studi Komparatif Prestasi Siswa...     |    109
Dakir,  H. 2004. Perencanaan  dan  Pengembangan  Kurikulum . Jakarta:  PT  Rineka Cipta.
Dalyono, M. 2007. Psikologi Pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta. Depdikbud. 1992. Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai pustaka.
. 1997. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Hamalik, Oemar. 2005. Kurikulum dan Pembelajaran . Bandung: PT Bumi Aksara. IAIN   Raden Fatah.   2005. Pedoman   Penulisan   Skripsi   dan   Karya   Ilmiah.
Palembang: Fakultas Tarbiyah IAIN Raden Fatah.
Mustaqim  dan  Abdul  Wahid.  1991. Psikologi  Pendidikan. Jakarta:  PT  Rineka Cipta.
Randy. 2008. Ekstrakurikuler . (Online) Available: http:  www.Randypunyaini.com.
Diakses tanggal 07-12-08.
Ridwan.     2008.     Kegiatan     Belajar     dan     Prestasi.     (Online)     Available: http: www.Dunia_Ilmu.com . Diakses tanggal 07-12-08.
. Ketercapaian       Prestasi       Belajar. (Online)       Available: http:www.Dunia_Ilmu.com. Diakses tanggal 07-12-08.
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mepengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
SMK    BPS    &K    1    Jakarta.    2008. Ekstrakurikuler. (Online)    Available:
http:www.smkbpsk1-jkt.com . diakses tanggal  07-12-08. Sudijono, Anas. 1989. Penghantar Statistik Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers. Sudjana,  Nana.  2000.
Dasar-Dasar  Proses  Belajar  Mengajar .  Bandung:  Sinar Baru Algesindo. Syah, Muhibbin. 1995. Psikologi Pendidikan . Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Tohirin.  2005.
Psikologi  Pembelajaran    Pendidikan  Agama  Islam. Jakarta:  PT. Raja Grafindo Persada.
Wikipedia    Bahasa    Indonesia.    2008. Ekstrakurikuler. (Online)    Available:
http:www.wikipedia.com. Diakses tanggal 07-12-08.
. Rohis .            (Online)            Available: http:www.wikipedia.com. Diakses tanggal 07-12-08.