Volume 2 No. 2, Desember 2020, p 49 - 55 Submitted : November 2020 | Accepted : November 2020 | Published : Desember 2020 ISSN: 2714-5220 (cetak), ISSN: 2716-2133 (online) Website: http://journal.lspr.edu/index.php/servite DOI: https://doi.org/10.37535/102002220205

## Pelatihan Membuat Konten Edukatif untuk Media Sosial bagi Siswa SMP Muhammadiyah 4 Cipondoh Tangerang di Masa Pandemi Covid-19
Wininda Qusnul Khotimah 1 , Vilya Dwi Agustini 2 , Aprilyanti Supriyadi 3 1,2,3 Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka, Jakarta - Indonesia

## ABSTRAK
Pandemi  Covid-19  berdampak  pada  proses  pendidikan  yang  harus  melakukan  proses  belajar  jarak jauh. Kondisi itu memaksa para siswa lebih sering bersentuhan dengan telepon pintar dan internet, tidak terkecuali aktivitas menggunakan media sosial. Beberapa platform media sosial yang banyak digunakan  siswa  SMP  Muhammadiyah  4  Cipondoh  adalah  Instagram  dan  TikTok.  Intensitas berselancar di dunia maya tersebut memerlukan literasi digital untuk memberikan pemahaman yang baik tentang bermedia sosial. Salah satunya, tentang bagaimana memanfaatkan media sosial dengan membuat  konten  kreatif  sekaligus  mengedukasi.  Pelatihan  ini  dilakukan  dengan  metode  ceramah, diskusi, dan kaji tindak. Kegiatan dilakukan dalam jaringan (daring) menggunakan aplikasi Zoom. Para siswa  diberikan  penyuluhan  dan  pelatihan  terkait  literasi  digital  dan  membuat  konten  edukatif. Pelatihan ini menghasilkan pemahaman dan praktik langsung membuat video edukatif melalui akun Instagram dan TikTok para siswa.
Kata Kunci : media sosial, siswa, konten edukatif, literasi, covid-19

## Training to Create Social Media Educational Contents for Muhammadiyah 4 Cipondoh Middle School Students during the Covid-19 Pandemic

## ABSTRACT
The Covid-19 pandemic has impacted the education process which leads the distance learning process. This  condition  forces  students  to  have  more  frequent  contact  with  smartphones  and  the  internet, including activities using social media. Several social media platforms that are mostly used by SMP Muhammadiyah 4 Cipondoh students are Instagram and TikTok. The intensity of surfing in cyberspace requires digital literacy to provide a good understanding of social media. One of them is about how to take advantage of social media by creating creative and educational content. This training is conducted using  the  methods  of  lectures,  discussions,  and  action  studies.  Activities  carried  out  in  a  network (online)  using  the  Zoom  application.  Students  are  given  counseling  and  training  related  to  digital literacy and creating educational content. This training resulted in direct understanding and practice of making educational videos through the students' Instagram and TikTok accounts.
Keywords : social media; students; educational content; literacy; covid-19

## PENDAHULUAN
Pengguna internet di Indonesia tahun 2020 sebanyak 73,7 persen dari populasi penduduk. Jumlah itu bertambah dari tahun sebelumnya sebanyak 8,9 persen (APJII, 2020). Kenaikan ini disebabkan  pandemi  Covid-19  yang  mewajibkan  proses  belajar  mengajar,  bekerja,  dan berbagai aktifitas lainnya menggunakan internet. Berdasarkan survey APJII tersebut, empat alasan utama penggunaan internet adalah untuk mengakses media sosial, komunikasi pesan, game online , dan belanja online . Platform media sosial yang paling banyak digunakan yaitu Facebook, Instagram, Tiktok, Twitter, Whatsapp, dan Line. Para pelajar juga menggunakan media sosial untuk berbagai kegiatan, termasuk belajar secara daring, dan mencari hiburan.
Pandemi  Covid-19  menjadikan  para  pelajar  semakin  dekat  dengan  telepon  pintar  dan berselancar  dengan  internet.  Berbagai  persoalan  muncul  seiring  banyaknya  remaja menggunakan media sosial, salah satunya berkaitan dengan kesopanan dan moral. Banyak orang beranggapan Internet merupakan sarana mengubah nasib. Contohnya, Briptu Norman Kamaru, prajurit polisi yang semula tidak terkenal. Tiba-tiba ia menjadi pujaan banyak orang setelah mengunggah video saat membawakan lagu India. Ketenaran membuat Norman sering diundang ke Jakarta, shooting di televisi. Akibat sering membolos dari tugas, ia dikenai sanksi. Ia pun rela meninggalkan kariernya di kepolisian demi mengejar mimpi menjadi entertainer. Ternyata harapan meleset. Media massa sudah tidak menyukainya. Akhirnya ia berdagang bubur (detik.com, diakses 28/12/2020).
Memperoleh ketenaran mendadak inilah yang mendorong banyak anak-anak hingga remaja aktif  di  media  sosial.  Berbagai  istilah  “profesi”  bermunculan,  seperti selebgram,  youtuber, selebtwit. Profesi-profesi  baru  tersebut  mengilhami  para  remaja  untuk  menjadikan  media sosial  sebagai  sarana  mewujudkan  cita-cita.  Sayangnya,  belum  semua  remaja  memahami bagaimana memanfaatkan media sosial dengan bijak. Terkait dengan itu, para pelajar SMP Muhammadiyah 4 Cipondoh membutuhkan pelatihan terkait pemanfaatan media sosial. SMP di  daerah  Banten  tersebut  didominasi  oleh  siswa  dari  kalangan  ekonomi  bawah  hingga menengah.  Hal  tersebut  berkaitan  dengan  tingkat  literasi  digital  para  siswa  siswi  di  SMP tersebut khususnya dalam menggunakan media sosial.
Dari survei yang dilakukan oleh tim pengabdian masyarakat, para siswa SMP Muhammadiyah 4  membutuhkan  pelatihan  menggunakan  media  sosial,  membuat  konten  yang  menarik, hingga  pelatihan  menjadi youtuber ,  sehingga  tim  pengabdian  masyarakat  memutuskan mengadakan pelatihan pemanfaatan media sosial dan membuat konten edukatif bagi para pelajar  tersebut.  Tujuan  pelatihan  literasi  digital  itu  untuk  memberi  pemahaman menggunakan media sosial yang baik dan benar serta bagaimana menciptakan suatu konten yang menghibur namun memiliki nilai edukatif.

## METODE PELAKSANAAN
Pelaksanaan pelatihan ini, karena dilakukan pada masa pandemi Covid-19, dilakukan secara daring menggunakan aplikasi Zoom. Pelatihan dilakukan dengan metode ceramah, diskusi, dan kaji tindak. Beberapa tahapan yang dilakukan dalam pengabdian ini adalah: (1) Survei; (2) Penyuluhan;  (3)  Pelatihan.  Survei  dilakukan  untuk  mengetahui  sejauh  mana  pengetahuan
para siswa dalam bermedia sosial, sehingga memudahkan tim untuk memberikan pelatihan yang  diperlukan.  Survei  dilakukan  secara online menggunakan googleform .  Tahapan penyuluhan dilakukan melalui webinar dengan aplikasi Zoom pada 17 Desember 2020.
Gambar 1. Poster Kegiatan Pelatihan
Gambar 2 . Peserta Kegiatan Penyuluhan Melalui Aplikasi Zooom
Kegiatan  penyuluhan  dilakukan  dengan  memberikan  pengetahuan  dan  pemahaman bagaimana  menggunakan  media  sosial  yang  baik  dan  benar.  Kegiatan  Pelatihan  dilakukan dengan mengadakan kompetisi pembuatan video edukatif menggunakan media sosial TikTok dan Instagram pada hari berikutnya.
Adapun solusi yang diberikan oleh tim adalah sebagai berikut: (1) memberikan pengetahuan lebih  kepada  para  pelajar  tentang  apa  dan  bagaimana  media  sosial;  (2)  memberikan
OUR CONTACTS WINYNINDA@GMAIL.COM +62 - 812 - 9367 - 4686 KAMIS 17.12 .2020 PELATIHAN PEMANFAATAN MEDIA SOSIAL GUNA MENGHASILKAN KONTEN EDUKATIF DI KALANGAN SISWA MENENGAH PERTAMA SMP MUHAMMADIYAH 4 CIPONDOH - TANGERANG ID : 512 011 1957 pass: sosmed17

## PELATIHAN MEMBUAT KONTEN EDUKATIF UNTUK MEDIA SOSIAL BAGI SISWA SMP
MUHAMMADIYAH 4 CIPONDOH TANGERANG DI MASA PANDEMI COVID-19
pengetahuan  tentang  konten  media  sosial  yang  sesuai  dengan  usia  pengguna;  (3) memberikan  pengetahuan  tentang  tata  cara  membuat  konten  yang  menginspirasi  bagi sesama di media sosial.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Membuat  konten  edukatif  melalui  media  sosial  dipilih  sebagai  objek  kegiatan  ini,  karena sebelum  pandemi  Covid-19  proses  pembelajaran  dilakukan  secara  langsung  dan  bertatap muka. Selama pandemi, semua kegiatan pembelajaran dilakukan secara daring atau online , sehingga para pelajar SMP Muhammadiyah 4 Cipondoh lebih sering menggunakan telepon pintar dan internet, tidak terkecuali untuk mengakses media sosial.
Berdasarkan  metode  pelatihan  yang  dilakukan,  beberapa  temuan  yang  didapatkan  dalam pelatihan tersebut adalah sebagai berikut:
Sebanyak 63 persen siswa-siswi kelas tujuh dan delapan SMP Muhammadiyah 4 Cipondoh yang mengikuti pelatihan memiliki akun media sosial whatsapp,dan 22 persen memiliki akun Instagram, kemudian TikTok. Hasil survei tersebut digambarkan dalam Diagram 1:
Diagram 1. Media Sosial milik Siswa SMP Muhammadiyah 4 Cipondoh
Whatsapp  menjadi  aplikasi  yang  paling  banyak  dimiliki  dan  hampir  seluruh  siswa menggunakan aplikasi ini dalam kegiatan sehari-hari dan proses belajar jarak jauh. Data lain menunjukkan, para siswa SMP tersebut merasakan manfaat dari penggunaan media sosial. Dari  40  siswa  yang  mengikuti  pelatihan,  hanya  7,4%  mengatakan  media  sosial  tidak membantu  mereka  dalam  mendapatkan  informasi  terkait  pelajaran  di  sekolah.  Sebanyak 92,6%  memilih  media  sosial  bermanfaat  untuk  memberikan  akses  mereka  dalam mendapatkan informasi terkait pelajaran (Diagram 2).
Melalui pelatihan ini, para siswa diberikan pengarahan dan pengetahuan baru tentang literasi digital  yang  diarahkan  lebih  khusus  pada  literasi  media  sosial.  Secara  umum  pengertian literasi media adalah kemampuan membaca dan menulis atau disebut dengan melek media (Kurniawati, 2016). Jika dikaji, upaya membuat para siswa sekolah lebih melek media sudah ada sejak mata pelajaran TIK (Teknologi Komunikasi dan Informasi) diperkenalkan di sekolah itu.
Adanya  pelajaran  tersebut  sebagai  upaya  membuat  gerakan  literasi  lebih massive terkait teknologi digital. Pada masa sekarang, literasi juga berkembang kebutuhannya, media sosial menjadi  bagian  dari  media  digital  yang  paling  dekat  dengan  para  siswa,  sehingga keberadaannya  perlu  mendapat  rambu-rambu  yang  jelas,  terkait  kemampuan  dan pemahaman bermedia sosial.
Pelatihan  ini  memberikan  indikator  untuk  melihat  bagaimana  pengetahuan  para  siswa sebelum dan sesudah pelatihan membuat konten kreatif di media sosial tersebut diadakan.
Tabel 1. Indikator Keberhasilan Kegiatan No Indikator Sebelum Pelatihan Setelah Pelatihan 1 Pengetahuan tentang memanfaatkan telepon pintar Penggunaan telepon pintar untuk hiburan dan proses belajar jarak jauh Telepon pintar digunakan untuk mencari informasi dan berbagi informasi terkait pelajaran 2 Pengetahuan tentang pemanfaatan media sosial Penggunaan media sosial sebagai sarana hiburan dan mencari teman Media sosial dapat digunakan sebagai media penunjang kegiatan belajar. 3 Kemampuan dalam membuat konten di media sosial Tidak mengetahui bagaimana konten yang edukatif sekaligus menghibur Dapat membuat konten edukatif  dan kreatif menggunakan media sosial yang mereka miliki.
Literasi media sosial menjadi hal baru yang didapatkan oleh para siswa SMP Muhammadiyah 4 Cipondoh. Para siswa menjadi lebih peduli dalam memposting konten yang bermanfaat. Tidak hanya itu, pelatihan ini juga memberikan penyuluhan mengenai dampak baik dan buruk pemanfaatan  media  sosial.  Kehadiran  media  sosial  sangat  membantu  namun  dapat berdampak negatif jika tidak ada buku manualnya. Itulah alasannya, pelatihan ini berfungsi sebagai  buku  panduan  manual  dalam  penggunaan  media  sosial  bagi  para  siswa.  Dalam panduannya,  tim  memberikan  penyuluhan  terkait  delapan  elemen  penting  dalam pengembangan literasi digital (Belshaw, 2012), meliputi:
(1) Kultural, siswa  diberikan  penjelasan  mengenai  pemahaman  ragam  konteks  pengguna dunia digital; (2) Kognitif , para siswa diberikan informasi terkait penilaian konten yang positif dan  negatif;  (3) Konstruktif ,  para  siswa  diajak  berdiskusi  tentang  konten  yang  aktual;  (4) Komunikatif, penyampaian informasi kepada siswa tentang memahami kinerja jejaring dan komunikasi di dunia digital; (5) Kepercayaan diri yang bertanggung jawab , para siswa dibekali konsep kepercayaan diri untuk membuat konten kreatif tetapi penuh rasa tanggung jawab;
(6) Kreatif ,  pemahaman  tentang  melakukan  hal  baru  dengan  cara  baru;  (7) Kritis  dalam menyikapi konten , pemahaman tentang daya kritis sebagai bentuk dari literasi digital yang merupakan kecakapan hidup; (8) Bertanggung jawab secara sosial , segala hal yang diunggah

## PELATIHAN MEMBUAT KONTEN EDUKATIF UNTUK MEDIA SOSIAL BAGI SISWA SMP
MUHAMMADIYAH 4 CIPONDOH TANGERANG DI MASA PANDEMI COVID-19
dalam  media  sosial  akan  membawa  konsekuensi  dan  harus  dipahami  sebagai  bagian  dari manfaat menggunakan media sosial.
Membuat konten edukatif menggunakan media sosial adalah upaya dalam kecakapan digital. Kemampuan  literasi  digital  yang  baik  untuk  para  pelajar,  merupakan  tujuan  utama diadakannya  pelatihan  ini.  Pandemi  Covid-19  juga  menjadi  pemicu  kebosanan  para  siswa dengan sekolah daring, sehingga membuat konten edukatif yang kreatif melalui media sosial bisa menjadi aktivitas baru dan positif bagi mereka.
Menurut Alkalai (2004)  ada lima jenis kemahiran yang mencakup dalam istilah umum literasi digital yaitu: (1) Photo-visual literacy, kemampuan membaca dan menyimpulkan informasi dari  visual;  (2)  reproduksi literacy ,  kemampuan  menggunakan  teknologi  digital  untuk menciptakan karya baru; (3) percabangan literacy, kemampuan berhasil menavigasi di media non-linear di ruang digital; (4) Informasi literacy , kemampuan mencari, menemukan, menilai dan mengevaluasi secara kritis informasi yang ditemukan di web; (5) sosio-emosional literacy, mengacu pada aspek-aspek sosial dan emosional, apakah itu mungkin melalui sosialisasi, dan berkolaborasi atau hanya mengonsumsi konten.
Melalui pelatihan literasi media sosial ini, diharapkan mampu memberikan solusi di dunia Pendidikan Sekolah Menengah. Media sosial bukan hanya untuk sarana bersosialisasi, tetapi lebih dari itu. Dengan adanya penyuluhan ini, lima kemahiran tersebut menjadi hal penting yang harus dimiliki oleh para siswa SMP Muhammadiyah 4 Cipondoh.
Melalui  survei  yang  dilakukan  oleh  tim,  ada  beberapa  hal  penting  yang  didapatkan  dalam pelatihan  ini.  Para  siswa  merasa  sangat  terbantu  sehingga  lebih  berhati-hati  dalam memanfaatkan media sosialnya. Para siswa diperkenankan untuk terlibat aktif berinteraksi dengan  teknologi  sehingga  memberikan  stimulasi  pengembangan  kemampuan problem solving ,  kreativitas,  dan  inovasi  dalam  bidang  teknologi.  Dengan  demikian,  pendidikan teknologi  dan  literasi  digital  yang  diberikan  secara  proporsional,  dapat  mengembangkan keterampilan bermedia sosial bagi para siswa (Chandra dan Rustaman, 2009).

## SIMPULAN
Dari  pelatihan  pengabdian  masyarakat  dengan  tema  menghasilkan  konten  kreatif  melalui media sosial di masa pandemi Covid-19 di kalangan siswa SMP Muhammadiyah 4 Cipondoh, kendala utama yang dihadapi para siswa ialah seringnya menggunakan telepon pintar sebagai alat belajar jarak jauh selama pandemi. Media sosial yang dimiliki hanya digunakan sebagai sarana  hiburan  dan  menambah  pertemanan  saja.  Paparan  media  digital  tersebut  perlu didampingi dengan pengetahuan literasi media sosial yang cukup. Oleh karena itu, pelatihan ini  sangat  diperlukan  oleh  siswa  SMP  Muhammadiyah  4  Cipondoh  agar  lebih  paham  dan meningkatkan kreatifitas mereka terkait pembuatan konten di media sosial.

## DAFTAR PUSTAKA
APJII.  (2020) . Infografis  Penetrasi  &  Perilaku  Pengguna  Internet  Indonesia  2020 .  Jakarta: Asosiasi Penyelenggara Jasa Internet Indonesia.
Belshaw,  D.  A.  (2012). What  is'  digital  literacy'?:  a  pragmatic  investigation ,  Doctoral dissertation, Durham University.
Chandra,  D.T.,Rustaman,  N.(2009).  Perkembangan  Pendidikan  Teknologi  sebagai  Suatu Inovasi Pembelajaran pada Pendidikan Dasar di Indonesia. Jurnal Pengajaran MIPA 14, 37–50.
Eshet,  A.  (2004). The  Overarching  Element  for  Successful  Tecnology  Integratiton ,  Springer International Publishing
Kurniawati,  J.,  Baroroh,  S.  (2016).  Literasi  Media  Digital  Mahasiswa  Universitas Muhammadiyah Bengkulu. JKM , Vol. 8 (2).
News.detik.com/berita/d-2685843/kisah-hidup-norman-pelajaran-berharga-bagi-anggota- polri. Diakses 28/12/2020.
.