## JURNAL ABDIMAS ILMIAH CITRA BAKTI
Volume 1, Nomor 2, November 2020 ISSN 2721-9178

## UPAYA MENINGKATKAN MINAT BACA ANAK DESA YAYASAN PROJECT JYOTI BALI (YPJB) MELALUI STORYTELLING DI MASA PANDEMI
Komang Anik Sugiani 1) , Anak Agung Ngurah Adhijaya 2) , Made Prima Restami 3)
1,2,3) Politeknik Ganesha Guru
1) anikkomang4@gmail.com , 2) adhijaya.anakagungngurah4@gmail.com ,
3) primarestami@gmail.com Histori artikel Abstrak Received: 31 Oktober 2020 Accepted : 10 November 2020 Published: 30 November 2020
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  (1)  Melekatkan  penerapan  metode membaca pada  minat  baca  siswa mendongeng  di  Desa  saat  era pandemi,  (2)  melekatkan  kebahagiaan,  kegembiraan  dan kenyamanan dalam menumbuhkan pembaca dan pendengar saat membaca  buku  dan  mendongeng.  Jenis  penelitian  yang digunakan  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  desain  penelitian deskriptif  kualitatif.  Penelitian  ini  menggunakan  wawancara, observasi  dan  dokumentasi.  Objek  penelitian  adalah  siswa Sekolah  Dasar  Yayasan  Project  Jyoti  Bali.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa:  (1)  Tujuan  storytelling  agar  siswa  lebih mudah  mendapatkan  informasi  dari  narasumber  cara  membaca buku  hasil  storytelling  dengan  baik.  (2)  Faktor  pendukung penerapan  sudut  baca  antara  lain:  peran  orang  tua  yang  tidak memberikan kebiasaan membaca, siswa kurang lancar membaca, buku  rusak.  (3)  Keuntungannya  adalah  anak  mendapatkan pengalaman  cerita  yang  menarik.  (4)  Anak  akan  mengenal  buku dan  mulai  gemar  membaca  buku,  sehingga  siswa  sangat  tertarik dan  mengakui  bahwa  menumbuhkan  mendongeng  dapat membantu minat baca.
Kata-kata Kunci : minat baca, storytelling
Abstrak. This  study  aims  to  (1)  attach  the  application  of  the  reading  method  to  students'  reading interest in storytelling in the village during the pandemic era, (2) attach happiness, joy and comfort in fostering readers and listeners when reading books and storytelling. This type of research is qualitative research  with  a  qualitative  descriptive  research  design.  This  study  uses  interviews,  observation  and documentation. The research object was the students of the Bali Jyoti Project Foundation Elementary School. The results showed that: (1) The purpose of storytelling is to make it easier for students to get information from the source on how to read the storytelling book well. (2) The supporting factors for the application of a reading angle include: the role of parents who do not give reading habits, students are less  fluent  in  reading,  damaged  books.  (3)  The  advantage  is  that  children  get  an  interesting  story experience. (4) Children will get to know books and begin to like reading books, so that students are very interested and admit that fostering storytelling can help reading interest.
Kata-kata Kunci : reading interest, storytelling

## PENDAHULUAN
Pandemi  Covid-19  telah  berlangsung  sejak  awal  tahun  2020.  Pemerintah  telah melakukan  beragam  upaya  dalam  mencegah  penyebaran  virus  ini.  Beberapa  upaya  yang telah dilakukan pemerintah antara lain Kebijakan Pembatasan Sosial Berskala Besar (PSBB) dan  Adaptasi  Kebiasaan  Baru  (AKB).  Kebijakan  tersebut  mendorong  masyarakat  untuk menyesuaikan perilaku sesuai dengan protokol kesehatan yang ditetapkan oleh pemerintah. Selain  itu,  pandemi  Covid-19  telah  merubah  tatanan  kehidupan  masarakat,  dimana  aspek kehidupan  masyarakat  berubah  secara  cepat.  Pandemi  covid  19  yang  terjadi  saat  ini menimbulkan  berbagai  efek  dalam  kehidupan.  Munculnya  kebijakan social  distancing, lockdown, work from home, school from home membuat kita dilanda kejenuhan dan bahkan mengalami  stres.    Apalagi  yang  sudah  terbiasa  beraktivitas  di  luar  rumah,  kegiatan  yang menuntut  interaksi  dan  lainnya,  pasti  sangat  merasakan  kejenuhan  luar  biasa.  Untuk mengatasi  stres  berat  dan  kejenuhan  itu,  tak  ada  masalah  juga  kalau  kita  baca  buku. Membaca  buku  adalah  cara  mudah  untuk  mengatasi  stres  ketika  isolasi  diri  di  rumah. Membaca  buku dapat  dipraktikkan semua  golongan,  dari  anak-anak hingga  orang  dewasa. Membaca buku tidak hanya menghilangkan kejenuhan, akan tetapi mempunyai manfaat lain yang sangat baik.
Kegiatan membaca merupakan kegiatan yang sangat bermanfaat bagi semua orang. Dengan  membaca  banyak  diperoleh  pelajaran  tentang  kehidupan.  Keberhasilan  kegiatan membaca  itu  merupakan  harapan  bagi  guru  maupun  orang  tua.  TIM  Dosen  Politeknik Ganesha  Guru  dalam  kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (PKM)  yang  diadakan  di Yayasan  Project  Jyoti  Bali  (YPJB),  Kecamatan  Kubutambahan,  Kabupaten  Buleleng, Provinsi Bali . TIM Dosen membuat kegiatan dengan tema “ Upaya Meningkatkan Minat Baca Anak  Melalui Storytelling d i Masa Pandemi.” Kegiatan ini bertujuan untuk menghibur anak- anak dan menumbuhkan minat baca anak dimasa pandemi. Pembinaan kegiatan membaca ini  diharapkan  akan  tercapai  apabila  ada  minat  dari  dalam  diri  anak,  oleh  karena  itu diharapkan guru dan orang tua mampu membangkitkan minat anak dalam membaca. Guru
bahasa  diharapkan  dapat  membantu  siswa  mengatasi  kesulitan  membaca  dengan mengajarkan teknik membaca yang baik serta memanfaatkan fasilitas yang ada agar budaya baca dapat terwujud. Orang tua harus dapat memberikan dukungan dan memfasilitasi anak untuk membangkitkan minat baca anak.
Membaca  merupakan  hal  penting  yang  menjadi  dasar  dalam  proses  belajar. Kundharu, dkk (2014, 98) menjelaskan bahwa, kegiatan membaca perlu dimiliki oleh setiap orang,  terlebih  lagi  oleh  pelajar,  guru  dan  peserta  didik  yang  selalu  berhubungan  dengan buku.  Kegiatan  membaca  perlu  ditingkatkan  sejak  usia  dini  agar  siswa  atau  peserta  didik dapat  terbiasa  dengan  aktifitas  membaca.  Sesuai  dengan  pernyataan  dari  Kundharu, membaca  harus  dimiliki  oleh  setiap  peserta  didik  dalam  mencari  informasi  yang diperlukan melalui  buku  bacaan,  selain  itu,  Naidoo,  (2014)  menyatakan  peserta  didik  harus mengembangkan  berfikir  kritis,  memanfaatkan  waktu  membaca  untuk  mengembangkan kemampuan  membaca  yang  lebih  baik.  Menurut  Rahim,  (2007)  Mengatakan  bahwa “Membaca  adalah  kegiatan  memahami  bahasa  tulis  yang  disampaikan  oleh  penulis”. Sedangkan  menurut  Tampubolon  (1990)  membaca  merupakan  suatu  proses  untuk memahami  makna  suatu  tulisan.  Membaca  merupakan  suatu  proses  yang  dilakukan  serta dipergunakan  oleh  pembaca  untuk  memperoleh  pesan  yang  hendak  disampaikan  oleh peneliti melalui media kata-kata atau bahasa tulis (Arimukti, 2001).
Membaca  adalah  suatu  proses  yang  dilakukan  serta  dipergunakan  oleh  pembaca untuk  memperoleh  pesan,  yang  hendak  disampaikan  oleh  penulis  melalui  media  kata- kata/bahasa tulis. Suatu proses yang menuntut agar kelompok kata yang merupakan suatu kesatuan  akan  terlihat  dalam  suatu  pandangan  sekilas,  dan  agar  makna  kata-kata  secara individual akan dapat diketahui. Kalau hal ini tidak terpenuhi, maka pesan yang tersurat dan yang tersirat tidak akan tertangkap atau dipahami, dan proses membaca itu tidak terlaksana dengan  baik  (Tarigan,  1985).  Membaca  merupakan  seluruh  aktivitas  yang  dilakukan pembaca  untuk  memperoleh  informasi  yang  terkandung  dalam  sebuah  bahan  bacaan. Produk membaca merupakan hasil dari proses membaca yakni pemahaman atas isi bacaan. Menurut Nurhadi (2004) tujuan membaca memberikan bekal pengetahuan dan kemampuan siswa untuk menguasai teknik-teknik membaca dan menangkap isi bacaan dengan baik dan benar.  Dengan  adanya  beberapa  definisi  tersebut  dapat  disimpulkan  tujuan  membaca adalah sebagai modal bagi seseorang untuk mempelajari buku dan mencari informasi secara tertulis.
Mengembangkan  kemampuan  membaca  anak  harus  didukung  oleh  beberapa  pihak yaitu  pihak  sekolah,  desa  dan  orang  tua.  Beberapa  fasilitas  yang  perlu  difasilitasi  salah satunya  adalah  dengan  cara  membuat  membaca  itu  hal  yang  menyenangkan.  Dalam  hal pengembangan bahasa anak, beberapa pihak di atas dapat menggunakan berbagai macam metode dalam penyampaian pesan pembelajaran, yang dapat merangsang dan menambah
kosa kata anak serta dapat menumbuhkan minat membaca pada anak. Salah satu metode yang dapat digunakan adalah metode bercerita atau storytelling .
Storytelling adalah  kemampuan  untuk  mendongeng (storytelling) adalah  keharusan untuk dimiliki. Mereka harus membuat copywriting atau promosi yang alami yang di bingkai dalam  cerita  menarik.  Dengan  memberikan  sentuhan  storytelling  maka  narasi  yang disampaikan  akan  menghidupkan  kata  dan  pesan  yang  disampaikan  dalam copywriting mudah  dimengerti  pembaca. Storytelling merupakan  sebuah  seni  bercerita  yang  dapat digunakan sebagai  sarana untuk  menambahkan  nilai-nilai  pada anak  yang  dilakukan  tanpa perlu  mengguruiuk  anak. Storytelling merupakan  suatu  proses  kreatif  anak-anak  dalam perkembangannya, sentiasa mengaktifkan aspek intelektual dan aspek kepekaan, kehalusan budi,  emosi,  seni,  daya  berfantasi,  dan  imajinasi  anak  yang  tidak  hanya  mengutamakan kemampuan otak kiri tetapi juga otak kanan. Berbicara mengenai storytelling , secara umum semua  anak-anak senang  mendengarkan storytelling , baik anak  balita,  usia sekolah  dasar, maupun yang telah beranjak remaja bahkan orang dewasa.
Kegiatan storytelling ,  proses  bercerita  menjadi  sangat  penting  karena  dari  proses inilah  nilai  atau  pesan  dari  cerita  tersebut  dapat  sampai  pada  anak.  Pada  saat  proses storytelling  berlangsung  terjadi  sebuah  penyerapan  pengetahuan  yang  disampaikan pencerita  kepada  pendengar.  Proses  inilah  yang  menjadi  pengalaman  seorang  anak  dan menjadi  tugas  guru  dan  orang  tua  untuk  menampilkan  kesan  menyenangkan  pada  saat bercerita.  Saat  ini  berbagai  fasilitas  pendukung  untuk  mendongeng  mudah  didapatkan seperti  buku-buku  cerita,  boneka-boneka,  ataupun  wayang-wayang  kertas.  Selain  itu  juga, sarana  pendukung  lainnya  seperti  ruang  bermain,VCD,  dan  DVD,  atau  film-film  yang diangkat dari dongeng-dongeng sebenar.
Storytelling dengan  media  buku  dapat  digunakan  pencerita  untuk  memberikan pengalaman yang menyenangkan terhadap anak. Banyak yang tidak menyadari bahwa cara mengajar  kepada  anak  dapat  menimbulkan  kesan  tidak  menyenangkan  pada  saat  mula mengenal  buku.  Pengalaman  yang  diperoleh  anak  saat  mulai  belajar  membaca,  akan melekat  pada  ingatannya.  Kebanyakan  anak  merasa  dipaksa  saat  ia  belajar  membaca. Namun  dengan storytelling pengalaman  berbeda  akan  dirasakan  oleh  anak.  Melalui story telling ,  seorang  anak  akan  belajar  membaca  tanpa  perlu  merasa  dipaksa  untuk melakukannya.
Terdapat  berbagai  konsep storytelling yang  dapat  digunakan  untuk  menarik  minat anak  untuk  membaca.  Konsep storytelling dan  bermain, storytelling sambil  bermain  musik, mengadakan festival  story  telling dengan  konsep  pementasan  teater  dari  anak  untuk  anak. Dengan adanya konsep storytelling ini, story teller atau pencerita dapat menampilkan cerita secara  menarik  dan  kreatif  sehingga  pendengar  tidak  merasa  bosan.  Cara  bercerita merupakan unsur yang membuat cerita itu menarik dan disukai kanak-kanak.
Menyajikan storytelling yang  menarik  bagi  anak-anak  bukanlah  suatu  hal  mudah untuk  dilakukan.  Terlebih  lagi  bagi  anak-anak  yang  hanya  berkonsentrasi  mendengarkan cerita  hanya  dalam  waktu  singkat,  jika  mendongeng  terlalu  lama  akan  membuat  anak merasa  cepat  bosan.  Dengan  adanya  kegiatan storytelling ini  tentu  dapat  meningkatkan minat membaca di kalangan anak. Jadi, dengan adanya kegiatan storytelling yang diadakan oleh TIM dosen Politeknik Ganesha Guru ini apakah akan berpengaruh untuk meningkatkan minat membaca anak usia dini, hal inilah yang peneliti ingin teliti.
Latar  belakang  peneliti  mengangkat  tema  ini  adalah  karena storytelling berfungsi untuk  memperkenalkan  anak-anak  agar  lebih  menyukai  suasana  dalam  merangsang  minat baca dan merasa terhibur dengan adanya kegiatan storytelling di desa mereka. Storytelling juga  merupakan  salah  satu cara  yang efektif  untuk  mengembangkan  aspek-  aspek  kognitif (pengetahuan),  afektif  (perasaan),  sosial  dan  aspek  konatif  (penghayatan)  anak-anak. Berdasa rkan latar belakang di atas maka peneliti memilih judul: “Upaya Meningkatkan Minat Baca Anak Desa Yayasan Project Jyoti Bali (YPJB) melalui Storytelling di Masa Pandemi.”

## METODE PELAKSANAAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  oleh  peneliti  adalah  penelitian  kualitatif  dengan desain penelitian deskriptif. Data yang digunakan dalam penelitian ini meliputi data tentang: membaca  melalui storytelling ,  faktor  pendukung  dari  implementasi storytelling, hambatan apa  saja  yang  dialami,  upaya  apa  yang  dilakukan  desa  dalam  mengoptimalkan storytelling dalam  menumbuhkan  minat  baca  anak.  Objek  empat  penelitian  yang  di  gunakan  adalah kepala desa, Ketua Yayasan Project Jyoti Bali, orang tua, dan anak Desa. Dalam penelitian ini  teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  teknik  triangulasi  sumber  dan  teknik. Teknik  analisis  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penyajian  data  dan  penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilakukan  untuk  optimalisasi  minat  baca  anak  Desa  Yayasan  Project Jyoti  Bali  (YPJB)  Kecamatan  Kubutambahan,  Kabupaten  Buleleng,  Provinsi  Bali  dengan menggunakan storytelling .  Berdasarkan  informasi  yang  didapat  dari  Kepala  Desa  dan perangkat  desa,  minat  baca  anak  di  Desa  Medalsari  sangat  kurang  apalagi  dimasa pandemic  sekarang  ini.  TIM  dosen  Politkenik  Ganesha  Guru  mempunyai  gagasan  untuk menumbuhkan minat baca anak melalui storyteling . Adapun tahap-tahap pelaksanaan yang kami berikan ketika kegiatan antara lain:

## Tahap Pelaksanaan Siklus I
1)  Pemateri membagi anak menjadi kelompok kecil.

## Gambar 1. Pembagian Kelompok
2)  Pemateri  menunjukkan  buku storytelling kepada  anak,  dengan  tema  bacaan  yang beragam.
3)  Pemateri  mengenalkan  buku storytelling yang  akan  digunakan,  berupa  buku bergambar dengan tulisan besar yang berisi cerita menarik.
4)  Pemateri menjelaskan tentang cara membaca buku storytelling.
5)  Setelah anak mampu membaca buku storytelling dengan lancar dan tanpa kesalahan maka pemateri memberikan reward yang berupa alat tulis.
6)  Penutupan kegiatan dengan doa. Pada akhir kegiatan pemateri membuat kesimpulan yaitu jika anak meningkat minat bacanya, dalam arti dapat menyelesaikan membaca dengan  baik  maka  ada  perubahan  yang  lebih  baik  lagi  dan  perkembangan  yang meningkat dalam minat baca anak.
Gambar 2.  Doa

## Tahap Observasi
Kegiatan pengamatan atau observasi dilakukan bersama-sama dengan pelaksanaan tindakan  berlangsung  dibantu  oleh  orang  tua  dan  pengurus  Yayasan  Project  Jyoti  Bali (YPJB). Adapun maksud diadakannya observasi adalah untuk mengetahui perubahan minat baca  anak.  Kegiatan  yang  dilakukan  oleh  orang  tua  dan  pengurus  Yayasan  adalah mengamati  kegiatan  peneliti,  apakah  peneliti  benar-benar  telah  melakukan  upaya  untuk memperbaiki  proses  pembelajaran  sehingga  dapat  membantu  meningkatkan  minat  baca anak.

## Refleksi Siklus I
Refleksi dimaksudkan sebagai upaya mengkaji apa yang telah dan belum terjadi, apa yang dihasilkan, kenapa hal itu terjadi, dan apa yang perlu dilakukan selanjutnya. Dari hasil refleksi yang telah dilakukan pada siklus I ini diketahui bahwa telah ada peningkatan minat baca  anak.  Anak  sudah  ada  ketertarikan  yang  lebih  baik  terhadap  materi storytelling yang dibacakan,  namun  masih  terdapat  beberapa  kelemahan  yang  memerlukan  perbaikan. Adapun perbaikan yang dilakukan adalah:
1.  Lebih mengkondusifkan suasan dalam proses pembelajaran, sehingga anak tidak ribut.
2.  Mengoptimalkan  peran  peneliti  dalam  pembelajaran  agar  sesuai  dengan  yang diharapkan pada pembelajaran.
3.  Lebih  aktif  dalam  pembelajaran  dalam  upaya  peningkatan  minat  baca  anak  melalui kegiatan storytelling .
4.  Memberikan penghargaan yang berupa alat tulis.
5.  Peran orang tua harus optimal.
Oleh  karena  itu  diperlukan  siklus  berikutnya  untuk  memperbaiki  dan  meminimalisir kelemahan-kelemahan yang terjadi pada siklus I.

## Tahap Pelaksanaan Siklus II
Adapun langkah-langkah yang telah dilaksanakan adalah sebagai berikut:
1)  Pemateri  membagi  anak  menjadi  kelompok-kelompok  kecil,  namun  anggota kelompok diubah atau berbeda dari pertemuan sebelumnya.
2)  Pemateri menunjukan buku storytelling kepada anak, dengan tema yang beragam.

## Gambar 4. Peneliti memberikan Buku Storytelling
3)  Pemateri  mengenalkan  buku storytelling yang  akan  digunakan,  berupa  buku bergambar dengan tulisan besar yang berisi cerita menarik.
4)  Pemateri menjelaskan tentang cara membaca buku storytelling .
5)  Setelah anak mampu membaca buku storytelling dengan lancar dan tanpa kesalahan maka pemateri memberikan reward yang berupa alat tulis.
Gambar 5. Peneliti Memberikan Reward Perlengkapan Sekolah
6)  Selanjutnya  peneliti  menutup  kegiatan  dengan  doa.  Pada  akhir  kegiatan  pemateri membuat  kesimpulan  yaitu  jika  anak  meningkat  minat  bacanya,  dalam  arti  dapat menyelesaikan  membaca  dengan  baik  maka  perubahan  dan  perkembangan  minat baca anak.

## Gambar 6. Doa

## Tahap Observasi
Kegiatan pengamatan atau observasi dilakukan bersama-sama dengan pelaksanaan tindakan  berlangsung  dibantu  oleh  orang  tua  dan  pengurus  yayasan.  Adapun  maksud diadakannya  observasi  adalah  untuk  mengetahui  perubahan  minat  baca  anak.  Kegiatan yang  dilakukan  oleh  orang  tua  dan  pengurus  yayasan  adalah  mengamati  kegiatan  peneliti, apakah  peneliti  benar-benar  telah  melakukan  upaya  untuk  memperbaiki  proses pembelajaran sehingga dapat membantu meningkatkan minat baca anak.

## Refleksi Siklus II
Refleksi dimaksudkan sebagai upaya mengkaji apa yang telah dan belum terjadi, apa yang  dihasilkan,  kenapa  hal  itu  terjadi,  dan  apa  yang  perlu  dilakukan  selanjutnya.  Hasil refleksi  ini  digunakan  untuk  merencanakan  dan  mengadakan  perbaikan  pada  pelaksanaan tindakan  selanjutnya.  Jika  terdapat  masalah  dalam proses  refleksi,  maka sudah  seharunya pemateri  sebagai  peneliti  melakukan  pengkajian  ulang  pada  siklus  berikutnya.  Dari  refleksi ini  diketahui  keberhasilan  maupun  kegagalan  atas  pelaksanaan  tindakan  siklus  II,  yang ditunjukan dengan prosentase nilai anak dalam minat baca.

## Pembahasan
Antusias membaca anak Desa di Yayasan Project Jyoti Bali (YPJB) sangatlah tinggi, namun  masih  ada  beberapa  kendala  yang  membuat  minat  baca  mereka  masih  kurang. Tanda-tanda  kurangnya  minat  baca  ini  antara  lain  anak  tidak  mau  memperhatikan  saat pemateri  memberi  contoh  cara  membaca  buku storytelling ,  anak  tidak  konsentrasi  dalam membaca,  atau  anak  sibuk  main  sendiri.  Oleh  karena  itu,  pada  kesempatan  ini  peneliti mengadakan  penelitian  yang  mengangkat  tema  “Upaya  Meningkatkan  Minat  Baca  Anak Desa  Yayasan  Project  Jyoti  Bali  (YPJB)  melalui Storytelling di  Masa  Pandemi .”  Upaya peningkatan yang dilakukan adalah dengan menggunakan metode storytelling.
Dari  hasil  penelitian  pada  siklus  I  menunjukan  bahwa  diketahui  bahwa  telah  ada peningkatan minat baca anak. Anak sudah mempunyai ketertarikan yang lebih baik terhadap materi storytelling yang  dibacakan.  Namun  pencapaian  ini  masih  belum  bisa  dikatakan maksimal  dan  masih  terdapat  beberapa kelemahan.  Peneliti  melakukan beberapa  peraikan yang  dirasa  sangat  perlu  dilakukan  agar  pada  tindakan  silklus  II  nanti  dapat  berjalan  lebih baik dan maksimal. Adapun perbaikan tersebut adalah sebagai berikut: (1) mengoptimalkan peran peneliti dalam pembelajaran agar sesuai dengan yang diharapkan pada pembelajaran, (2)  lebih  aktif  dalam  pembelajaran  dalam  upaya  peningkatan  minat  baca  anak  melalui kegiatan storytelling ,  (3)  lebih  aktif  memberi reward pada  hasil  pencapaian  anak,  (4)  peran pemateri harus optimal.
Dengan  adanya  revisi  pelaksanaan  tindakan  pada  siklus  II  maka  hasil  yang  dicapai sudah  cukup  memuaskan.  Pada  akhir  siklus  II  diketahui  bahwa  pencapaian  hasil  belajar beberapa kelompok menunjukkan bahwa lebih dari 50 persen anak memiliki nilai baik sekali, sisanya  termasuk  pada  kategori  baik.  Ini  membuktikan  bahwa  kegiatan storytelling yang dilakukan  sudah  berjalan  dengan  sangat  baik,  karena  mampu  meningkatkan  minat  baca anak tanpa membutuhkan waktu yang terlalu lama.

## KESIMPULAN
Proses pembelajaran pada saat penelitian berjalan dengan baik dan  sesuai dengan rencana  yang  telah  ditetapkan.  Peningkatan  minat  baca  melalui  pembacaan  cerita (storytelling) berjalan  dengan  baik  dan  anak  cukup  antusias  mendengarkannya.  Dengan demikian storytelling dianggap  efektif  sebagai  metode  pembelajaran  dalam  meningkatkan minat  baca  anak.  Berdasarkan  hasil  observasi  yang  telah  dilakukan,  Pada  akhir  siklus  II diketahui bahwa pencapaian hasil belajar beberapa kelompok menunjukkan bahwa lebih dari 50%  anak  memiliki  nilai  baik  sekali,  sisanya  termasuk  pada  kategori  baik.  Ini  membuktikan bahwa kegiatan storytelling yang dilakukan sudah berjalan dengan sangat baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Arimukti.  (2001). Hubungan  antara  kemampuan  membaca  pemahaman  siswa  kelas  II  smu negeri  grobogan  dengan  penguasaan  kosakata  dan  frekuensi  membaca. Tersedia pada: http://www.digib.petra.ac.id diakses tanggal 27 Agustus 2020.
Boltman,  A.  (2001). Children  story  telling  technology  differences  in  ellaboration  and  recall . Pennsylvania: Pennsylvania State University.
Kundharu,  S.,  &  Slamet,  S.  Y.  (2014). Pembelajaran  keterampilan  berbahasa  Indonesia; Teori dan aplikasi. Edisi 2 . Yogyakarta: Graha Ilmu.
Kusumastuti, D. N. (2010). Pengaruh kegiatan storytelling terhadap pertumbuhan minat baca siswa di TK Bangun 1 Getas Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang . Semarang: Universitas Diponegoro.
Naidoo, U., Reddy, K., & Dorasamy, N. (2014). Reading literacy in primary schools in South Africa: Educator perspectives on factors affecting reading literacy and strategies for improvement. International Journal of Educational Sciences , 7(1), 155-167.
Nurhadi. (2004). Bagaimana meningkatkan kemampuan membaca? . Bandung: Sinar Baru.
Ortlieb, E. T. (2010). Beyond just books: sparking children’s interest in reading. International Journal of Education , 2(2), 2-4.
Rahim, Farida. (2007). Pengajaran membaca di Sekolah Dasar . Jakarta: Bumi Aksara. Serrat, O. (2008). Storytelling. Manila: The Asian Development Bank (ADB).
Tampubolon.  (1990). Kemampuan  membaca teknik membaca efektif dan efisien . Bandung: Angkasa.
Tarigan, Henry Guntur. (1985). Membaca sebagai suatu keterampilan berbahasa . Bandung:
Angkas