Pengaruh Pelaksanaan Kebijakan Penerimaan Peserta Didik Baru Terhadap Manajemen Penerimaan Peserta Didik Baru Dalam
Mewujudkan Minat Calon Orang Tua Siswa
Asep Saepudin
Program Studi Magister Manajemen Pendidikan Islam, Universitas Garut

## Abstrak
Tujuan  penulisan  artikel  ini  adalah  untuk  mengkaji  dan  menganalisis  tentang pengaruh  pelaksanaan  kebijakan  PPDB  terhadap  manajemen  PPDB  dalam mewujudkan minat calon orang tua siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode analisis deskriptif dengan tehnik survey. Populasi yang dijadikan sampel  atau  responden  dalam  penelitian  ini  sebanyak  32  orang  guru  di  SMP  IT Daarul Amiin. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah studi dokumentasi dan studi lapangan. Sedangkan teknik analisis data yang digunakan untuk menjawab hipotesis  penelitian  penelitian  adalah  analisis  statistik  dengan  model  analisis  jalur ( path  analysis ).  Hasil  pengujian  hipotesis  utama  dalam  penelitian  ini  dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan kebijakan PPDB positif secara signfikan terhadap manajemen PPDB dan minat calon orang tua siswa. Adapun pengujian pada sub-sub hipotesis  menunjukan  bahwa  pelaksanaan  kebijakan  PPDB  memiliki  pengaruh secara  positif  dan  signifikan  terhadap  manajemen  PPDB,  pelaksanaan  kebijakan PPDB memiliki pengaruh secara positif dan signifikan terhadap minat calon orang tua siswa, manajemen PPDB pengaruh secara positif dan signifikan terhadap minat calon orang tua siswa di SMP IT Daarul Amiin.
Kata Kunci:   Kebijakan Penerimaan Peserta Didik Baru, Manajemen Penerimaan Peserta Didik Baru, Minat Calon Orang Tua Siswa.

## 1. Pendahuluan
Di era globalisasi seperti ini banyak persaingan dari berbagai sekolah untuk menawarkan kualitas terbaik dari sekolahnya, terlihat dari beragam promosi dan strategi, apalagi sekolah yang berlatar belakang swasta yang dituntut untuk mempunyai kualitas dan daya saing yang lebih dibanding dengan sekolah lain. Banyak dari berbagai wilayah sekolah swasta akhirnya gulung tikar karena tidak  mendapatkan  siswa  yang  mendaftar,  karena  ketidak  mampuan  sekolah  dalam mempertahankan kualitas dan eksistensi sekolahnya..
Terdapat dugaan bahwa fakta-fakta pada fenomena masalah tersebut memiliki hubungan  sebab akibat  yang  harus  di  teliti  lebih  jauh.  Sehubungan  dengan  itu  peneliti  tertarik  untuk  meneliti dengan  judul: “ PENGARUH  PELAKSANAAN  KEBIJAKAN  PENERIMAAN  PESERTA DIDIK  BARU  TERHADAP  MANAJEMEN  PENERIMAAN  PESERTA  DIDIK  BARU DALAM  MEWUJUDKAN  MINAT  CALON  ORANG  TUA  SISWA  (Studi  Penelitian  di SMP Islam Terpadu Daarul Amiin Kecamatan Cigedug Kabupaten Garut)”.
1.1 Literature Review/ Kajian Pustaka
Kebijakan  PPDB,  Manajemen  PPDB  dan  minat  calon  orang  tua  siswa  yang  merupakan operational  theory ,  diturunkan  dari middle  theory yaitu  Manajemen  Pendidikan  Islam. Middle theory ini sangat terikat dengan grand theory , yaitu Pendidikan Islam yang salah satu cakupannya mengenai  komunikasi  inerpersonal  guru.  Untuk  lebih  jelasnya  Jika  digambarkan,  kerangka pemikiran yang telah peneliti uraikan di atas dapat dilihat pada gambar di bawah ini:

## a. Kebijakan Penerimaan Peserta Didik Baru
Kebijakan pendidikan merupakan kebijakan yang ditujukan untuk mencapai tujuan pembangunan bangsa dibidang pendidikan, karena salah satu tujuan pembangunan bangsa adalah mencerdaskan kehidupan bangsa. sebagaimana tertulis dalam pembukaan Undang-undang Dasar RI 1945 yang berbunyi:
“Kemudian daripada itu untuk membentuk suatu pemerintahan negara Indonesia yang melindungi segenap  bangsa  Indonesia  dan  seluruh  tumpah  darah  Indonesia  dan  untuk  memajukan kesejahteraan umum, mencerdaskan kehidupan bangsa, dan ikut melaksanakan ketertiban dunia yang  berdasarkan  kemerdekaan  perda-maian  abadi  dan  keadilan  sosial,  maka  disusunlah kemerdekaan  kebangsaan  In-donesia  itu  dalam  suatu  susunan  negara  republik  Indonesia  yang berkedaulatan rakyat dengan berdasarkan kepada: Ketuhanan yang Maha Esa, kemanusiaan yang adil dan beradab, Persatuan Indonesia, dan kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam  permusyawaratan  perwakilan,  serta  dengan  mewu-judkan  suatu  keadilan  sosial  bagi seluruh rakyat Indonesia.”
Usaha  pemerintah  dalam  membangun  pelayanan  pendidikan  memang  terlihat  melalui  langkah- langkah penyiapan dan penyesuaian perangkat perauturan dan perundangundangannya. Langkah- langkah  ini  seiring  dengan  perubahan  tatanan  politik  pemerintahan,  hal  ini  ditandai  dengan disahkannya  undang-undang  nomor  20  tahun  2003  tentang  sistem  pendidikan  nasional (Sisdiknas)  yang  dilakukan  pemerintah  melalui  proses  yang  panjang.  Sistem  pendidikan  kita secara ideal berjalan seiring dengan kebijakan politik pemerintahan yang desentralistik.
Kebijakan  yang  bersifat  khusus,  UU  Sisdiknas  nomor  20  tahun  2003  yang  desentralistik, diarahkan oleh aturan yang ada pada kebijakan yang bersifat umum, yaitu pasal 7 UU nomor 22 tahun 1999, yang menyatakan bahwa pendidikan bukan merupakan kewenangan yang dipusatkan.
Berbicara  pendidikan  adalah  juga  berbicara  tentang  kebijakan,  karena  pendidikan  merupakan kebijakan yang dibuat pemerintah untuk dilaksanakan (Nugroho, 2009:185). Karena pendidikan merupakan kebijakan yang dibuat oleh pemerintah, maka kebijakan pendidikan adalah salah satu kebijakan publik dalam bidang pendidikan. Kebijakan publik disini adalah keputusan yang dibuat oleh negara, khususnya pemerintah, sebagai strategi untuk merealisasikan tujuan dari negara yang bersangkutan. Kebijakan publik merupakan strategi untuk mengantar masyarakat pada masa awal, memasuki masyarakat pada masa transisi, untuk menuju kepada masyarakat yang dicita-citakan. Muncul kebijakan baru yaitu Undang-undang nomor 22 tahun 1999 tentang Pemerintah Daerah. Dalam  UU  nomor  22  tahun  1999  mengubah  pola  pembangunan  dari  sentralistik  menjadi desentralistik, dengan memberikan kekuasaan otonom secara luas kepada pemerintah Kabupaten dan  Kota.  Efek  samping  dari  pada  kekuasaan  otonomi  yang  sangat  luas  kepada  daerah,  pada prakteknya  mengakibatkan  sedikit  terhambatnya  proses  desentralisasi  pembangunan  dan pelayanan publik, juga pemerintah daerah berpeluang untuk melakukan desentralisasi kekuasaan pada elit-elit politik daerah.
Salah  satu  pesan  UU  nomor  22  tahun  1999  adalah  bahwa  daerah  mempunyai  kewajiban menangani  pendidikan  yang  rambu-rambunya  telah  dijabarkan  dalam  Peraturan  pemerintah nomor 25 tahun 2000 tentang Kewenangan Pemerintah dan Kewenangan Propinsi sebagai Daerah Otonom.  Bahwa  persoalan  mendasar  dalam  desentralisasi  pengelolaan  pendidikan  adalah  apa yang seharusnya dilakukan, oleh siapa hal itu dilakukan, dengan cara bagaimana dan  mengapa demikian.  Dengan  semangat  pemberian  kesempatan  otonomi  kepada  daerah  khususnya Kabupaten dan Kota, dan tetap terjaminnya kepentingan nasional yang paling esensial.
Disadari betul bahwa kewenangan dan kekuasaan saja belumlah cukup, dibutuhkan kemampuan daerah  untuk  mengimplementasikan  otonomi  daerah.  Kemampuan  ini  bisa  diuraikan  menjadi sangat  luas,  mencakup  keharusan  memiliki  wawasan  yang  mumpuni,  kualitas  sumber  daya manusia, kapasitas kelembagaan serta kemampuan menggali dan mengelola pembiayaan. Dengan demikian  melalui  pengelolaan  yang  desentralistik,  mengutip  Fasli  Jalal  dan  Dedi  Supriadi (2009:4):
“Diharapkan pendidikan dapat dilaksanakan dengan lebih baik, bermanfaat bagi daerah dan juga bagi  kehidupan  berbangsa  dan  bernegara.  Tentunya  dengan  desentralisasi  tersebut  tidak dikehendaki  terjadinya  kemunduran  dalam  pendidikan  dan  tidak  juga  justru  melemahkan semangat integrasi nasional”.
Dalam tahapan peningkatan mutu pendidikan dan pengembangan sumber daya manusia dengan kompetensi  yang  ditetapkan  secara  nasional,  pemerintah  daerah  membuat  kebijakan  yang  bisa mengarahkan para stakeholder demi tercapainya tujuan tersebut. Terlepas dari kewenangan pihak sekolah dalam pembuatan strategi dan manajemen berbasis sekolah yang dipandang efektif dan efisien dalam pelaksanaannya.
Penerimaan Peserta Didik Baru adalah salah satu kegiatan manajemen peserta didik yang sangat penting. Prosedur penerimaan peserta didik baru dimulai dari pembentukan panitia penerimaan peserta didik baru, rapat penentuan peserta didik baru, pembuatan, pemasangan atau pengiriman pengumuman,  pendaftaran  peserta  didik  baru,  penentuan  peserta  didik  yang  diterima, pengumuman  peserta  didik  yang  diterima,  dan  registrasi  peserta  didik  yang  diterima.  Kegiatan PPDB ini biasanya dikelola oleh panitia PPDB yang ditunjuk oleh kepala sekolah namun harus sesuai dengan ketentuan yang berlaku baik dengan keputusan Dinas Pendidikan daerah ataupun kebijakan  pusat.  Oleh  karena  itu,  untuk  mengetahui  berapa  besar  pengaruh  dari  implementasi kebijakan  PPDB  dalam  pembahasannya  akan  dibagi  atas  tiga  bahasan  utama  yakni,  proses perumusan kebijakan, penetapan kebijakan dan analisa/evaluasi kebijakan.

## b. Manajemen Penerimaan Peserta Didik Baru
Pengertian manajemen menurut Siagian (2011:5) adalah sebagai berikut :
“Manajemen dapat didefinisikan sebagai proses penyelenggaraan berbagai kegiatan dalam rangka penerapan  tujuan  dan  sebagai  kemampuan  atau  keterampilan  orang  yang  menduduki  jabatan manajerial  untuk  memperoleh  sesuatu  hasil  dalam  rangka  pencapaian  tujuan  melalui  kegiatan- kegiatan orang lain.”
Manajemen  pada  hakikatnya  berfungsi  untuk  melakukan  semua  kegiatan-kegiatan  yang  perlu dilaksanakan dalam rangka pencapaian tujuan dalam batas-batas kebijaksanaan umum yang telah ditentukan pada tingkat administrasi.
Adapun pengertian menurut Mulyasa (2005: 7) menyatakan bahwa:
“Manajemen pendidikan merupakan proses pengembangan kegiatan kerja sama kelompok orang untuk mencapai tujuan pendidikan yang telah ditetapkan. Proses kegiatan pengendalian kegiatan kelompok  tersebut  mencakup  perencanaan,  pengorganisasian,  penggerakan,  dan  pengawasan sebagai suatu proses untuk menjadikan visi menjadi aksi”.
Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  manajemen  pendidikan  adalah  suatu  proses rangkaian kegiatan yang dikelola oleh sekelompok manusia  untuk mencapai  tujuan pendidikan yang telah ditetapkan sebelumnya agar efektif dan efisien. Definisi manajemen peserta didik yang dikemukakan oleh Knezevich (Imron, 2011: 6) adalah
“Suatu layanan yang memusatkan perhatian pada pengaturan, pengawasan dan layanan siswa di kelas dan diluar kelas seperti: pengenalan, pendaftaran, layanan individu seperti pengembangan keseluruhan kemampuan, minat, kebutuhan sampai ia matang di sekolah”.
Suryosubroto (2014: 74) mengemukakan bahwa “penerimaan murid baru merupakan salah satu kegiatan  yang  pertama  dilakukan  biasanya  dengan  mengadakan  seleksi  calon  murid”. Pengelolaan  penerimaan  murid  baru  ini  harus  dilakukan  sedemikian  rupa,  sehingga  kegiatan mengajar-belajar sudah dapat dimulai pada hari pertama setiap tahun ajaran baru.
Suharsimi (2012: 32) menyatakan bahwa “penerimaan siswa baru merupakan peristiwa penting bagi suatu sekolah, karena peristiwa ini merupakan titik awal yang menentukan kelancaran tugas suatu  sekolah”.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  penerimaan  peserta  didik  baru merupakan  suatu  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  pihak  sekolah  setiap  tahun  ajaran  baru  guna merencanakan peserta didik baru yang akan masuk di suatu sekolah.
Dalam  proses  manajemen  PPDB  perlu  diterapkan  fungsi  pokok  dari  manajemen  seperti  yang dikemukakan  oleh  Terry  (Manullang,  2008:8)  yaitu  perencanaan  ( planning )  PPDB, pengorganisasian  ( organizing )  PPDB,  penggerakan  ( actuating )  PPDB,  dan  pengawasan  PPDB ( controlling )

## 1) Perencanaan penerimaan peserta didik baru
Perencanaan dalam penerimaan peserta didik baru dapat melalui beberapa tahap antara lain:
a) Penetapan tujuan penerimaan peserta didik baru,
b) Penetapan sasaran jenjang yang pelaksana PPDB,
c) Pembuatan juknis dan juklak PPDB yang memuat ketentuan umum, persyaratan penerimaan peserta didik baru, tata cara pendaftaran, penetapan jadwal pelaksanaan, biaya pendaftaran, penetapan daya tampung, mutasi siswa,
d) Sarana yang digunakan dalam proses penerimaan peserta didik baru.

## 2) Pengorganisasian penerimaan peserta didik baru
Pengorganisasian  adalah  memilih  tugas-tugas  yang  harus  dikerjakan,  siapa  yang  mengerjakan, bagaimana tugas itu dikelompokkan, siapa yang melapor, kapan dan di mana keputusan dibuat. Handoko (2006: 28) mengemukakan “pengorganisasian sebagai proses pengaturan kerja bersama sumber  daya  keuangan,  fisik,  dan  manusia  dalam  organisasi”.  Dapat  disimpulkan pengorganisasian  dalam  penerimaan  peserta  didik  baru  ialah  pembentukan  panitia  penerimaan
peserta didik baru dan tugas/ wewenang panitia penerimaan peserta didik baru.
a) Pelaksanaan/ penggerakan penerimaan peserta didik baru
Siagian  (2007:  95)  mengemukakan  “pelaksanaan  sebagai  keseluruhan  usaha,  cara  dan  metode untuk mendorong para anggota organisasi agar bekerja dengan sebaik-baiknya demi tercapainya tujuan secara efektif dan efisien”. Pelaksanaan dalam penerimaan peserta didik baru bila dilihat dari pengertian tersebut terdiri dari tahap pendaftaran  calon  siswa, tahap seleksi, pengumuman hasil seleksi, daftar ulang, dan laporan hasil penerimaan peserta didik baru.
b) Evaluasi/ pengawasan penerimaan peserta didik baru
Pengawasan  adalah  mengevaluasi  pelaksanaan  kerja.  Jika  perlu  memperbaiki  apa  yang  sedang dikerjakan untuk menjamin tercapainya hasil sesuai rencana. Manullang (2008: 173) menjelaskan
“pengawasan merupakan suatu proses untuk menerapkan pekerjaan apa yang sudah dilaksanakan, menilainya, dan bila perlu mengoreksi dengan maksud supaya pelaksanaan sesuai dengan rencana semula”. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa evaluasi dalam penerimaan peserta didik baru  meliputi  evaluasi  pelaksanaan  penerimaan  peserta  didik  baru  dan  tindak  lanjut  evaluasi tersebut.

## c. Minat Calon Orang Tua Siswa
Minat adalah rasa lebih suka dan rasa keterikatan pada suatu hal atau aktivitasi tanpa ada yang menyuruh.  Minat  pada  dasarnya  adalah  penerimaan  akan  suatu  hubungan  antara  diri  sendiri dengan sesuatu di luar diri. Semakin kuat atau dekat hubungan tersebut, semakin besar minatnya. Minat  dapat  disimpulkan  sebagai  suatu  keinginan,  kemauan,  rasa  suka,  dan  kecenderungan seorang dalam hal memilih, menjalankan, dan mengerjakan sesuatu secara sadar sesuai dengan apa yang ia inginkan.

## 2. Metodologi
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif. Adapun yang dimaksud dengan  metode  deskriptif  adalah  metode  yang  menggambarkan  atau  memaparkan  fenomena masalah yang akan diteliti pada saat ini atau keadaan sekarang dengan tujuan mencari jawaban tentang  pemecahan  masalah  dan  hasilnya  dilaksanakan  setelah  kegiatan  eksploratif  (Iskandar: 2015).
Teknik penelitian ini menggunakan teknik survey, yaitu penelitian yang mengambil sampel dari suatu populasi dengan menggunakan kuosioner sebagai alat pengumpulan data yang pokok untuk mengkaji  gejala  atau  fenomena  yang  diamati.  Dengan  demikian  metode  dan  teknik  penelitian yang digunakan dalam penelitian ini, diharapkan dapat memberikan jawaban terhadap pemecahan masalah melalui pengumpulan informasi data lapangan yang menggambarkan faktor-faktor yang berhubungan  antara  fenomena  yang  diteliti,  yaitu  mengenai  variabel-variabel  kepemimpinan kepala sekolah, pengawasan pengawas sekolah, kinerja guru, dan prestasi belajar siswa. Analisis fakta-fakta  hasil  penelitian  diklarifikasi  dengan  literature  yang  relevan,  sesuai  dengan rekomendasi yang diberikan oleh Ramdhani & Ramdhani (2014), dan Ramdhani, et. al. (2014).
Untuk  melihat  kondisi  objektif  ada  objek  penelitian.  Peneliti  menetapkan  operasionalisasi variabel  penelitian,  yang  disusun  untuk  memudahkan  langkah-langkah  dalam  menjaring  dan mengumpulkan  data  yang  diperoleh  dari  responden  sesuai  dengan  teori-teori,  konsep-konsep, proposisi-proposisi,  dan  asumsi-asumsi  dari  variabel-variabel  penelitian  penelitian  yang ditetapkan. Adapun operasionalisasi variabel penelitian ini adalah sebagai berikut:

## Tabel 1. Operasionalisasi Variabel Penlitian
No Variabel Dimensi Indikator Item 1 Pelaksaan Kebijakan PPDB 1  Evaluasi  formulasi kebijakan 1  Korelasi  kebijakan dengan permasalahan lapangan 1 Korelasi  kebijakan  dengan permasalahan lapangan 2 Adanya jawaban permasalahan lapangan dalam kebijakan 2  Ketepatan pendayagunaan sumberdaya  dalam kebijakan 1 Pendayagunaan  sumber  daya yang ada 2 Ketersediaan  sumber  daya manusia 2  Evaluasi implementasi kebijakan 1  Evaluasi sebelum dilaksanakan 1 Kebutuhan terhada kebijakan 2 Tidak adanya arahan sebelum adanya pelaksanaan kebijakan 2  Evaluasi ketika pelaksanaan 1 Intensitas pelaksanaan kebijakan 2 Adanya  pengaruh  terhadap program setelah adanya kebijakan 3  Evaluasi keberhasilan kebijakan 1  Efektifitas 1 Kesesuaian dengan rasionalitas teknis dilapangan 2 Mudah difahami 3 Efektif  dalam  pelaksanaan program dilapangan 2  Efisiensi 1 Efisien  dalam  pelaksanaan program dilapangan 2 Tidak boros dalam hal pelaksanaan usaha kegiatanya 3  Kecukupan 1 Memuaskan kebutuhan- kebutuhan  dalam  program PPDB 2 Memuaskan  nilai  penting dalam PPDB 3 Minim  untuk  menumbuhkan kesempatan tumbuhnya masalah 4  Kesamaan 1 Rasionalitas legas dan kondisi sosial 2 Penerimaan pelaksana kebijakan terhadap kebijakan 2 Manajemen PPDB 1  Perencanaan 1  Penetepan tujuan PPDB 1 Penetapan tujuan PPDB 2 Sosialisasi tujuan PPDB 2  Penetapan sasaran PPDB 1 Penetepan sasaran 2 Sosialisasi sasaran PPDB 3  Pembuatan Juknis dan Juklak PPDB 1 Pembuatan Juknis dan Juklak PPDB 2 Sosialisasi  Juknis  dan  Juklak PPDB 4  Sarana yang digunakan 1 Ketersediaan  sarana  yang digunakan
No Variabel Dimensi Indikator Item 2 Hambatan  dalam  pengayaan sarana prasarana yang dibutuhkan 2  Pengorganisasian 1  Pembentukan panitia PPDB 1 Pembentukan panitia PPDB 2 Pelantikan panitia PPDB 2  Tugas/wewenang panitia PPDB 1 Sosialisasi  tugas/wewenang panitia PPDB 2 Pendampingan tentang pelaksanaan tugas/wewenang 3  Pelaksanaan 1  Pendaftaran 1 Pelaksanaan penerimaan pendaftaran  sesuai  dengan juklak dan juknis 2 Penetapan quota pendaftar 2  Seleksi 1 Persiapan seleksi 2 Pelaksanaan seleksi 3  Pengumuman  hasil seleksi 1 Pelaksanaan pengumuman seleksi 2 Keterbukaan dalam pengumuman seleksi 4  Daftar ulang 1 Pelaksanaan daftar ulang 2 Kelancaran  saat  pelaksanaan daftar ulang 4  Evaluasi 1  Rapat evaluasi 1 Pelaksanaan rapat evaluasi 2 Pembahasan  poin  perpoin dalam rapat 2  Laporan PPDB 1 Pembuatan laporan 2 Tidak boros dalam hal pelaksanaan usaha kegiatanya 3 Minat orang tua 1  Intrinsik 1  Cita-cita  orang  tua terkait  masa  depan anak 1 Adanya kepemilikan cita-cita orang tua yang jelas 2 Harapan  orang  tua  tentang masa depan anak yang kuat 2  Keadaan Ekonomi 1 Kondisi ekonomi yang mendukung 2 Usaha kegiatan ekonomi yang kuat 2  Ekstrinsik 1  Visi Misi 1 Kejelasan Visi dan Misi 2 Kesesuaian  visi,  misi  dengan cita-cita orang tua 2  Fasilitas 1 Beasiswa 2 Ekstrakurikuler  pengarahan minat-bakat 3  Pelayanan sekolah 1 Hubungan dengan Masyarakat 2 Pelaksanaan  program  sosial kemasyarakatan 4  Sosialisasi dan promosi 1 Media sosialisasi 2 Aktifitas sosialisasi dan promosi
Jenis data yang ditangkap dalam penelitian ini yaitu berupa data primer dan data sekunder. Data primer yaitu data yang mendekati kebenaran dan data tersebut sifatnya valid yang mencakup data tentang  pengaruh  kebijakan  PPDB,  manajemen  PPDB  dan  minat  calon  orang  tua  siswa  yang diperoleh langsung dari responden, dalam hal ini adalah seluruh guru SMP Islam Terpadu Daarul Amiin Cigedug.
Sedangkan data sekunder yaitu data  yang peroleh dari dokumen-dokumen dan  laporan-laporan yang berkaitan dengan masalah penelitian, bisa berupa pendapat atau pandangan dari pihak lain selain responden atau bisa berupa dokumen-dokumen serta laporan-laporan yang berkaitan erat dengan pengaruh kebijakan PPDB, manajemen PPDB dan minat calon orang tua siswa

## 3. Hasil dan Pembahasan

## 3.1 Hasil Penelitian
Penelitian  ini  menguji  fakta  empiris  tentang  pengaruh  kebijakan  PPDB  terhadap  manajemen PPDB  dalam  mewujudkan  minat  orang  tua  calon  siswa.  Paradigma  penelitian  yang  dianalisis disajikan pada Gambar 1.
Gambar 1. Paradigma Penelitian
Hasil penelitian menyajikan hasil perhitungan statistika, yang dapat diwakili dalam bentuk tabel, sebagaimana tersaji pada Tabel 2.

## Tabel 2.  Hasil Perhitungan
Hipotesis Utama Nilai Koefisien Jalur t hitung t tabel Keputusan Kesimpulan 4.3.1.1 Pengaruh Pelaksanaan Kebijakan  Penerimaan  Peserta Didik Baru (X) Terhadap Manajemen Penerimaan Peserta Didik Baru (Y) 0.4378 2.6668 2.0484 H 0 ditolak Signifikan Pengaruh Pelaksanaan Kebijakan  Penerimaan  Peserta Didik Baru (X)  Terhadap Minat Calom Orang Tua Siswa (Z) 0.5483 2.0907 2.0484 H 0 ditolak Signifikan Pengaruh Manajemen Penerimaan  Peserta  Didik  Baru (Y)  Terhadap  Minat  Calon Orang tua Siswa (Z) 0.7866 3.8470 2.0484 H 0 ditolak Signifikan

## 3.2 Pembahasan
Faktor lain di luar penelitian yang diduga mempengaruhi manajemen penerimaan peserta didik baru  dan  minat  calon  orang  tua  siswa  adalah  kepemimpinan  sekolah  dan  iklim  pembelajaran
sekolah.  Hal  ini  dikarenakan  faktor-faktor  tersebut  diduga  memiliki  keterkaitan  dengan manajemen penerimaan peserta didik baru dan minat calon orang tua siswa.
Uraian di atas didukung pula oleh pendapat yang dikemukakan oleh Slameto (2013: 56), bahwa ada  komponen-komponen  yang  berpengaruh  dalam  pendidikan  yaitu  intern  dan  ektern:  faktor intern antara lain : kesehatan, inteligensi dan bakat, minat dan motivasi, cara belajar, dan faktor ektern antara lain : keluarga, sekolah, masyarakat, dan lingkungan sekitar.

## 3.2.1 Pengaruh  Pelaksanaan  Kebijakan  Penerimaan  Peserta  Didik  Baru  (X)  Terhadap Manajemen Penerimaan Peserta Didik Baru (Y)
Rumusan hipotesis yang diajukan adalah: “Terdapat pengaruh pelaksanaan kebijakan penerimaan peserta  didik  baru  terhadap  manajemen  penerimaan  peserta  didik  baru  di  SMP  Islam  Terpadu Daarul  Amiin”.  Untuk  menjawab  hipotesis  yang  diajukan  tersebut,  maka  dilakukan  pengujian, yaitu dengan menggunakan pengujian analisis jalur. Berdasarkan hasil pengujian diperoleh nilai koefisien jalur (P yx ) sebesar 0.4378. Penjelasan atas besaran pengaruh dari variabel X terhadap variabel Y
3.2.2 Pengaruh  Pelaksanaan  Kebijakan  Penerimaan  Peserta  Didik  Baru  (X)  Terhadap Minat Calom Orang Tua Siswa (Z)
Rumusan hipotesis yang diajukan adalah: “Terdapat pengaruh pelaksanaan kebijakan penerimaan peserta didik baru terhadap minat calon orang tua siswa di SMP Islam Terpadu Daarul Amiin”. Untuk  menjawab  hipotesis  yang  diajukan  tersebut,  maka  dilakukan  pengujian,  yaitu  dengan menggunakan pengujian analisis jalur. Berdasarkan hasil pengujian diperoleh nilai koefisien jalur (P zx ) sebesar 0.5483. Penjelasan atas besaran pengaruh dari variabel X terhadap variabel Z.
3.2.3 Pengaruh  Manajemen Penerimaan Peserta  Didik  Baru  (Y)  Terhadap  Minat  Calon Orang tua Siswa (Z)
Rumusan  hipotesis  yang  diajukan  adalah:  “Terdapat  pengaruh  manajemen  penerimaan  peserta didik baru terhadap minat calon orang tua siswa di SMP Islam Terpadu Daarul Amiin”. Untuk menjawab  hipotesis  yang  diajukan  tersebut,  maka  dilakukan  pengujian,  yaitu  dengan menggunakan pengujian analisis jalur. Berdasarkan hasil pengujian diperoleh nilai koefisien jalur (P zy ) sebesar 0.7866. Penjelasan atas besaran pengaruh dari variabel Y terhadap variabel Z

## 4. Kesimpulan
Hasil  pembahasan  menunjukkan  bahwa  kebijakan  PPDB  berpengaruh  positif  secara  signfikan terhadap  pelaksanaan  manajemen  PPDB  dalam  mewujudkan  minat  orang  tua  calon  siswa. Adapun  pengujian  pada  sub-sub  hipotesis  menunjukan  bahwa  kebijakan  PPDB  memiliki pengaruh  secara  positif  dan  signifikan  terhadap  manajemen  PPDB,  kebijakan  PPDB  memiliki pengaruh secara positif dan signifikan terhadap minat orang tua calon siswa, manajemen PPDB memiliki pengaruh secara positif dan signifikan terhadap minat orang tua siswa.
Adapun  saran  untuk  penelitian  lebih  lanjut,  mengingat  terdapat  beberapa  temuan  penting  pada penelitian serta keterbatasan dalam penelitian ini maka diharapkan pada masa yang akan datang berbagai pihak dapat meneliti lebih lanjut faktor lain (epsilon) dari variabel-variabel penelitian
ini, dimana faktor lain di luar penelitian yang diduga mempengaruhi manajemen PPDB  dan minat calon orang tua siswa adalah kepemimpinan kepala sekolah dan iklim pembelajaran sekolah.

## Daftar Pustaka
Ali Imron. (2011). Manajemen Peserta Didik Berbasis Sekolah . Jakarta: Bumi Aksara. Arikunto, Suharsimi. (2012). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, PT. Bumi Aksara, Jakarta Bakar, Osman, Tawhid and Sicence: Islamic Prespectives on Religion and Science, Terj. Yulianto Liputo dan M.S Nasrulloh. (2008). Tauhid dan Sains: Prespektif Islam tentang Agama dan Sains, Pustaka Hidayah, Edisi Kedua dan Revisi, Bandung Hamzah, (2016), Teori Motivasi dan Pengukurannya , Bumi aksara, Jakarta Hasibuan, Malayu, S.P, (2011). Manajemen Dasar, Pengertian dan Masalah . Edisi Revisi. Bumi Aksara, Jakarta
Hasibuan, Malayu, S.P.,. (2012). Manajemen Sumber Daya Manusia , Edisi Revisi, Bumi Aksara,
Jakarta Iskandar, Jusman. (2015). Indeks dan Skala dalam Penelitian. Puspaga, Bandung Iskandar, Jusman. (2015). Metode Penelitian, Puspaga, Bandung Jalal, Fasli (Ed),. (2009). Reformasi Pendidikan dalam Konteks Otonomi Daerah, Adi Cita Karya Nusa Kerja sama dengan Depdiknas, Bappenas, Yogyakarta.
Lismijar.  (2015). Tanggung  Jawab  Orang  Tua  TerhadapPendidikan  Anak  (Dalam  Perspektif Surat At-Tahrim Ayat 6, Islamic Studies, Yogyakarta Manullang, M. (2008). Dasar-dasar Manajemen, UGM Press , Yogyakarta Muhibbinsyah. (2003). Psikologi Pendidikan, Remaja Rosda Karya, Bandung Mulyasa, E., (2005). Menjadi Kepala Sekolah Professional, PT. Remaja Rosdakarya, Bandung Nasional,  Departemen  Pendidikan.  (2003). Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia, Balai  Pustaka, Jakarta
Riant  Nugroho,  (2009). Kebijakan  Pendidikan,  Pengantar  Untuk  Memahami  Kebijakan Pendidikan  dan  Kebijakan  Pendidikan  sebagai  Kebijakan  Publik, Pustaka  Pelajar, Cet.II, Yogyakarta
Rohiat.  (2010). Manajemen  Sekolah  –  Teori-teori  Dasar  dan  Praktik, PT.  Refika  Aditama,
Bandung
Sagala,  Syaiful.  (2002). Manajemen  Strategik  Dalam  Peningkatan  Mutu  Pendidikan ,  CV. Alfabeta, Bandung Siagian, Sondang, (2011). Teori Motivasi Dan Aplikasinya , Edisi 4. Rineka Cipta, Jakarta Suharto,  Edi.  (2010). Analisa  Kebijakan  Publik  –  Panduan  Praktis  Mengkaji  Masalah  dan Kebijakan Sosial, Alfabeta, Bandung Suryosuboto, B. (2004). Manajemen Pendidikan edisi sekolah. PT. Rineka Cipta : Jakarta