## PEMANFAATAN APLIKASI WHATSAPP SELAMA PANDEMI COVID-19 SEBAGAI SARANA DISKUSI PADA MAHASISWA PENDIDIKAN MATEMATIKA
Nuraini*, Afif Afghohani, Annisa Prima Exacta
Universitas Veteran Bangun Nusantara Sukoharjo
ininura54@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  respons  mahasiswa  terhadap  pemanfaatan  aplikasi Whatsapp  sebagai  sarana  diskusi  pembelajaran  selama  pandemi  Covid-19.  Metode  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Data dalam penelitian ini diperoleh dari hasil pengisian angket dan wawancara.  Sumber  data  dalam  penelitian  ini  adalah  subjek  dari  mana  data  diperoleh,  yaitu  mahasiswa semester  6  pendidikan  matematika  Universitas  Veteran  Bangun  Nusantara  Sukoharjo.  Teknik  analisis  data yang  digunakan  adalah  reduksi  data,  penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan.  Hasil  analisis  angket menunjukkan  bahwa  persentase  rata-rata  respons  mahasiswa  terhadap  pemanfaatan  aplikasi  WhatsApp sebagai  sarana  diskusi  pembelajaran  berada  pada  kategori  positif.  Sedangkan  berdasarkan  analisis  hasil wawancara,  mahasiswa  juga  memberikan  respons  yang  positif  terhadap  pemanfaatan  aplikasi  WhatsApp sebagai  sarana  diskusi  pembelajaran.  Pada  penelitian ini  pemeriksaan  keabsahan data  menggunakan  teknik triangulasi  metode,  yaitu  dengan  membandingkan  hasil  penelitian  dengan  hasil  wawancara.  Berdasarkan perbandingan  analisis  data  dengan  angket  dan  wawancara,  dapat  disimpulkan  bahwa  respons  mahasiswa dalam pemanfaatan aplikasi WhatsApp sebagai sarana diskusi berada pada kategori positif
Kata Kunci: WhatsApp, Sarana diskusi, Matematika, Pandemi Covid-19

## Abstract
This study aims to determine students respond to the use of the Whatsapp application as a means of learning  discussion  during  the  Covid-19  pandemic.  The  method  used  in  this  research  is  descriptive qualitative. The data in this study were obtained from the results of filling out questionnaires and interviews. Sources  of  data  in  this  study  were  the  subjects  from  which  the  data  were  obtained,  namely  6th  semester students of mathematics education at Universitas Veteran Bangun Nusantara Sukoharjo. The data analysis technique  used  was  data  reduction,  data  presentation  and  conclusion  drawing.  The  results  of  the questionnaire  analysis  show  that  the  average  percentage  of  student  responses  to  the  use  of  the  WhatsApp application as a means of learning discussion is in the positive category. Meanwhile, based on the analysis of  the interview  results,  students  also  gave positive responses to the use of the WhatsApp  application  as  a means of learning discussion. In this study, checking the validity of the data used triangulation techniques, namely by comparing the results of the study with the results of interviews. Based on the comparison of data analysis  with  questionnaires  and  interviews,  it  can  be  concluded  that  the  student  responses  in  using  the WhatsApp application as a means of discussion are in the positive category.
Key Word: WhatsApp; Response; Means of discussion, Covid-19 Pandemic

## PENDAHULUAN
Tahun  2020  hampir  seluruh  belahan  di dunia  sedang  dilanda  wabah  virus  corona (Covid-19 ) tak  terkecuali  Indonesia.  WHO (World Health Organization) telah menyatakan  wabah  tersebut  sebagai  pandemi global.  Penyebaran  Covid-19  memberikan dampak  yang  luar  biasa  baik  kepada  negara maupun masyarakat. Dalam bidang pendidikan, dampaknya sangat terasa terutama  setelah  pemerintah  memberlakukan aturan untuk belajar, bekerja, dan beribadah di rumah,  hal  ini  berdasarkan  SE  Mendikbud
Nomor 36962/MPK.A/HK/2020 perihal Pembelajaran  secara  Daring  dan  Bekerja  dari Rumah dalam Rangka
Pencegahan
Penyebaran Corona  Virus  Disesase (Covid- 19).
Setelah  adanya  surat  edaran  tersebut, Universitas Veteran Bangun Nusantara Sukoharjo  juga  menerapkan  pembelajaran secara  online.  Berdasarkan  hasil  wawancara kepada  mahasiswa  semester  2,  4  dan  6 pelaksanaan  kuliah on-line dilaksanakan melalui  aplikasi WhatsApp, SPADA, Google Classroom ,dan  Zoom.  Salah  satu  aplikasi yang paling sering digunakan oleh mahasiswa pendidikan  matematika  dalam  pelaksanaan pembelajaran on-line adalah WhatsApp.
Menurut  Suryadi  (2018) WhatsApp Messenger itu  sendiri  merupakan  aplikasi pesan  lintas platform yang  memungkinkan seseorang  bertukar  informasi  tanpa  biaya SMS.    Aplikasi WhatsApp dapat  digunakan untuk  bertukar  informasi  berupa  gambar maupun pesan, sehingga sangat memungkinkan  jika  harus  melakukan  diskusi melalui WhatsApp.
Menurut Yudi (2012) sarana berarti alat langsung  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan. Menurut  Ermi  (2015)  diskusi  merupakan suatu metode pembelajaran yang di dalamnya terdapat  percakapan  antara  individu  dengan indvidu  lainnya  yang  terbentuk  ke  dalam wadah  atau  kelompok  yang  dihadapkan  oleh suatu  permasalahan  sehingga  mereka  dapat bertukar pikiran untuk mendapatkan pemecahan  masalah  yang  benar  melalui kesepakatan bersama. Berdasarkan pengertian tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  sarana diskusi  adalah  alat  yang  di  gunakan  dalam
proses  pembelajaran  yang  berguna  untuk bertukar  pikiran  antara  individu  dengan individu  lainnya  dalam  menyelesaikan  suatu permasalahan.
Berdasarkan  uraian  tersebut  maka, penelitian  perlu  dilakukan  untuk  mengetahui Pemanfaatan  Aplikasi WhatsApp Selama Pandemi  Covid-19  Sebagai  Sarana  Diskusi Pembelajaran  Pada  Mahasiswa  Pendidikan Matematika  Universitas  Veteran  Bangun Nusantara Sukoharjo.

## METODE
Penelitian ini merupakan jenis penelitian deskriptif kualitatif. Menurut Moleong (2017:6), penelitian kualitatif adalah penelitian  yang  bermaksud  untuk  memahami fenomena  tentang  yang  dialami  oleh  subyek penelitian misalnya perilaku, persepsi, motivasi,  tindakan,  dll.,  secara  hilostik,  dan dengan cara deskripsi dalam bentuk kata-kata dan  bahasa,  pada  suatu  konteks  khusus  yang alamiah  dan  dengan  memanfaatkan  berbagai metode  ilmiah.  Menurut  Arikunto  (2013:36), penelitian  deskriptif  pada  umumnya  hanya memaparkan saja gambaran yang terjadi pada fenomena,  yang  dalam  hal  ini  kegiatan  yang diteliti, kemudian diambil kesimpulan.
Penelitian ini dilakukan pada tanggal 13 Juli 2020 dengan subjek penelitian mahasiswa semester 6
pendidikan matematika Universitas Veteran Bangun Nusantara
Sukoharjo. Data dalam penelitian ini diperoleh dari hasil pengisian angket dan juga wawancara. Angket ditujukan kepada mahasiswa semester 6 pendidikan matematika yang  berguna  untuk  mengetahui  respons mahasiswa  mengenai  pemanfaatan  aplikasi WhatsApp sebagai sarana diskusi.
Tabel 1. Indikator Respons Mahasiswa Indikator Kategori 1. Mahasiswa sering menggunakan WA
2. Mahasiswa mendapat kepuasan dalam pembelajaran menggunakan WA
3. Mahasiswa mendapat
kemudahan belajar dengan menggunakan WA
Sangat
Positif
4. Mahasiswa dapat berkomunikasi dan
bertukar informasi melalui WA (Elianur: 2017) Memenuhi 3 dari 4 indikator respons mahasiswa Positif Memenuhi 2 dari 4 indikator respons mahasiswa Kurang Positif Memenuhi 1 dari 4 indikator atau tidak memenuhi semua indikator respons mahasiswa Tidak Positif Persentase  respons  mahasiswa  dapat dihitung dengan menggunakan rumus:
Persentase= 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑅𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛𝑑𝑒𝑛
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐼𝑑𝑒𝑎𝑙
× 100%
Sumber: Rusydi (2018) Kategori persentase respons mahasiswa: NRS ≥ 85%               = sangat positif 70% ≤ NRS < 85% = positif 50% ≤ NRS < 70% = kurang positif NRS < 50% = tidak positif Sumber: Khabibah (dalam Yamasari: 2010)
Setelah menghitung respons tiap mahasiswa, lagkah selanjutnya adalah menentukan  subjek  untuk  wawancara  yaitu jika  presentase  respons  mahasiswa  termasuk kedalam  kategori  sangat  positif,  namun  pada indikator  hanya  memenuhi  beberapa  saja, maka  mahasiswa  tersebut  termasuk  kedalam kategori  sangat  positif,  dan  mahasiswa tersebut dapat diteliti lebih lanjut menggunakan teknik wawancara. Hal ini juga berlaku pada nilai respons mahasiswa dengan kategori  positif,    kurang  positif  dan  tidak positif.
Setelah melakukan wawancara, langkah selanjutnya  adalah  pemeriksaan  keabsahan data. Pada penelitian ini pemeriksaan
keabsahan data menggunakan teknik triangulasi metode. Triangulasi metode menurut  Patton  (dalam  Moleong  2017:  331) terdapat  dua  strategi,  yaitu:  (1)  pengecekan derajat kepercayaan penemuan hasil
penelitian  beberapa  teknik  pengumplan  data dan  (2)  pengecekan  derajat  kepercayaan beberapa  sumber  data  dengan  metode  yang sama.
Pada penelitian ini dapat dicapai dengan membandingkan  data  hasil  penelitian  dengan data hasil wawancara.

## HASIL
Berdasarkan  pengisian  angket  yang telah dilakukan oleh 31 mahasiswa semester 6 pendidikan  matematika  Universitas  Veteran Bangun  Nusantara  Sukoharjo,  berikut  akan dipaparkan  deskripsi  hasil  angket  respons mahasiswa  terhadap  pemanfaatan  aplikasi
WhatssApp sebagai
sarana diskusi. Berdasarkan  data  yang  telah  diolah  dengan menggunakan rumus nilai  respons,  terdapat  9 mahasiswa  memiliki  respons  sangat  positif terhadap  pemanfaatan  aplikasi WhatsApp
sebagai sarana diskusi. Terdapat 18 mahasiswa  yang  memiliki  respons  positif terhadap  pemanfaatan  aplikasi WhatsApp sebagai sarana diskusi. Terdapat 4 mahasiswa yang memiliki respons kurang positif terhadap  pemanfaatan  aplikasi WhatsApp sebagai  sarana  diskusi.  Berdasarkan  uraian tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  respons mahasiswa  terhadap  pemanfaatan  aplikasi WhatsApp sebagai sarana diskusi berada pada kategori positif.
Selain mengitung respons tiap mahasiswa, pada pebelitian ini juga mengitung  respons  mahasiswa  tiap  indikator. Hal  ini  dapat  dilihat  pada  tabel.  2  sebagai berikut:
Tabel 2. Respons Mahasiswa Tiap Indikator Indikator Persentase   Kategori Mahasiswa sering menggunakan WhatsApp 79,03 Positif Mahasiswa  mendapat kepuasan dalam pembelajaran menggunakan WhatsApp 73,39 Positif Mahasiswa  mendapat kemudahan belajar dengan  menggunakan Whatsapp 74,40 Positif
Mahasiswa dapat berkomunikasi dan bertukar informasi melalui WhatsApp 82,53 Positif Pengamatan pada tabel.2 menunjukkan,  Persentase  respons  mahasiswa pada indikator 1 (mahasiswa sering menggunakan WhatsApp )  sebesar  79,03% sehingga  termasuk  kedalam  kategori  positif. Persentase  respons  mahasiswa  pada  indikator 2  (mahasiswa  mendapatkan  kepuasan  dalam pembelajaran menggunakan WhatsApp ) sebesar  73,39%  sehingga  termasuk  kedalam kategori positif. Persentase respons mahasiswa  pada  indikator  3  (mahasiswa mendapat kemudahan belajar dengan menggunakan WhatsApp )  sebesar  74,40% sehingga  termasuk  kedalam  kategori  positif. Persentase  respons  mahasiswa  pada  indikator 4  (mahasiswa  dapat  berkomunikasi  dan bertukar informasi melalui WhatsApp ) sebesar 82,53%  sehingga  termasuk  kedalam  kategori positif.
Setelah  menghitung  nilai  respons mahasiswa, langkah selanjutnya adalah wawancara,  wawancara  dilakukan  untuk pengumpulan data dan pengecekan keabsahan data. Subjek yang akan diwawancara ditentukan  dari  kategori  respons  mahasiswa, yang  mana  jika  mahasiswa  tersebut  memiliki persentase  respons  yang  termasuk  kedalam kategori sangat positif, namun tidak memenuhi    indikator  respons  sangat  positif. Ha  ini  juga  berlaku  pada  kategori  positif, kurang positif dan tidak positif.
Dalam penelitian ini, terdapat mahasiswa yang persentase responnya termasuk kategori positif, namun memenuhi 4 indikator.  Berikut  adalah  mahasiswa  yang termasuk  kedalam  kategori  positif,  namun tidak memenuhi indikator posiif:
Tabel.3 Kategori Respons Positif Inisial Nama  Kategor
i Keterangan 1. TH Positif Memenuhi 4 indikator 2. DAP Positif Memenuhi 4 indikator 3. AKR Positif Memenuhi 4 indikator 4. AA Positif Memenuhi 4 indikator 5. AN Positif Memenuhi 4 indikator 6. PH Positif Memenuhi 4 indikator 7. MFJ Positif Memenuhi 4 indikator 8. SA Positif Memenuhi 4 indikator Dari pengamatan pada tabel.3 diketahui  bahwa  8  mahasiswa  tersebut memberikan  respons  yang  berada  pada kategori  positif.  Syarat  pada  kategori  positif adalah jika memenuhi  3  indikator, sedangkan 8  mahasiswa  tersebut  memenuhi  4  indikator, disini peneliti memberikan sebutan baru untuk menentukan  kategorinya,  yaitu  ke-delapan mahasiswa  tersebut  berada  pada  kategori melampaui  positif.    Sehingga  salah  satu mahasiswa  yang  berada  pada  kategori melampaui  positif  dapat  dijadikan  subjek untuk wawancara.
Tabel. 4 Kategori Respons Positif Inisial Nama Kategor i Keterangan 1. SF Positif Memenuhi 2 indikator 2. DAP Positif Memnuhi 2 indikator
Dari  pengamatan  pada  tabel    4 diketahui  bahwa  2  mahasiswa  tersebut memberikan  respons  yang  berada  pada kategori  positif.  Syarat  pada  kategori  positif adalah jika memenuhi  3  indikator, sedangkan 8  mahasiswa  tersebut  memenuhi  2  indikator, disini peneliti memberikan sebutan baru untuk menentukan kategorinya, yaitu kedua mahasiswa  tersebut  berada  pada  kategori menuju  positif.    Sehingga  salah  satu mahasiswa yang berada pada kategori menuju positif dapat dijadikan subjek untuk wawancara.
Tabel. 5 Kategori Respons Kurang Positif Inisial Nama Kategor i Keterangan 1. SK Kurang Tidak  memenuhi
Positif indikator
Dari pengamatan pada tabel 5 diketahui bahwa mahasiswa tersebut memberikan  respons  yang  berada  pada kategori  kurang  positif.  Syarat  pada  kategori kurang  positif  adalah  jika  memenuhi  2 indikator,  sedangkan    mahasiswa  tersebut tidak  memenuhi    indikator,  disini  peneliti memberikan  sebutan  baru  untuk  menentukan kategorinya,  yaitu  mahasiswa  tersebut  berada pada kategori menuju kurang positif. Sehingga  mahasiswa  yang  berada  pada kategori menuju kurang positif dapat dijadikan subjek untuk wawancara.
Tabel. 6 Kategori Respons Kurang Positif Inisial Nama Kategor i Keterangan 1. AJP Kurang Positif Memenuhi 1 indikator 2. TE Kurang Positif Memenuhi 1 indikator
Dari  pengamatan  pada  tabel  4.14 diketahui  bahwa  kedua  mahasiswa  tersebut memberikan  respons  yang  berada  pada kategori  kurang  positif.  Syarat  pada  kategori kurang  positif  adalah  jika  memenuhi  2 indikator,  sedangkan    mahasiswa  tersebut hanya  memenuhi  1  indikator,  disini  peneliti memberikan  sebutan  baru  untuk  menentukan kategorinya,  yaitu  mahasiswa  tersebut  berada pada kategori menuju kurang positif. Sehingga  mahasiswa  yang  berada  pada kategori menuju kurang positif dapat dijadikan subjek untuk wawancara.
Berdasarkan  uraian  diatas  diperoleh subjek  untuk  wawancara  adalah  salah  satu mahasiswa  yang  berada  pada  kategori  sangat positif, menuju positif, melampaui positif dan menuju kurang positif.
Berdasarkan  hasil  wawancara  kepada 5 mahasiswa, diketahui bahwa Pada pertanyaan soal nomor satu, rata-rata jawaban mahasiswa adalah sering menggunakan WhatsApp terutama  untuk  pembelajaran. Sehingga dapat disimpulkan bahwa pertanyaan  mengenai  intensitas  penggunaan WhatsApp mendapatkan  respons  yang  sangat positif.  Pada  pertanyaan  nomor  dua,  tiga
mahasiswa  menjawab  cukup  membantu  dan mendukung  pembelajaran.  Sedangkan  dua mahasiswa lainnya menjawab tidak. Sehingga dapat disimpulkan bahwa, penggunaan aplikasi WhatsApp sebagai  sarana  diskusi memberikan  respons  yang  positif.  Pada pertanyaan  nomor  tiga,  empat  mahasiswa menjawab iya dan satu  mahasiswa menjawab tidak.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa, mahasiswa  mendapatlan  kemudahan  dalam belajar dengan menggunakan WhatsApp. Pada pertanyaan  nomor  empat,  satu  mahasiswa menjawab  iya,  dua  mahasiswa  menjawab lumayan  puas,  satu  mahasiswa  menjawab kurang  puas,  dan  satu  mahasiswa  lainnya menjawab  belum  puas.  Sehingga  dapat disimpulkan bahwa, rata-rata mahasiwa mendapatkan  kepuasan  dalam  penggunaan WhatsApp sebagai  sarana  diskusi.  Pada pertanyaan  nomor  lima.  Tiga  mahasiswa menjawab  iya.  Satu  mahasiswa  menjawab beberapa terpenuhi, dan satu lainnya menjawab  tidak.  Sehingga  dapat  disimpulkan bahwa, kebutuhan informasi dengan menggunakan WhatsApp terpenuhi
Berdasarkan  paparan  hasil  wawancara tersebut, dapat disimpulkan bahwa pemanfaatan  aplikasi WhatsApp sebagai sarana  diskusi  mendapatkan  respons  yang positif dari mahasiswa.
Berdasarkan hasil perbandingan analisis  angket  respons  mahasiswa  dan  hasil wawancara  dapat  disimpulkan  bahwa,  rata- rata respons mahasiswa terhadap pemanfaatan aplikasi WhatsApp sebagai  sarana  diskusi, berada  pada  kategori  positif.  Sedangkan berdasarkan hasil wawancara, dapat disimpulkan  bahwa  rata-rata  mahasiswa memberikan  respons  yang  positif  terhadap pemanfaatan  aplikasi WhatsApp sebagai sarana  diskusi.  Perbandingan  dari  hasil pengisian  angket  dan  juga  hasil  wawancara menunjukkan  bahwa,  respons  mahasiswa terhadap  pemanfaatan  aplikasi WhatsApp sebagai  sarana  diskusi  berada  pada  kategori positif.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  respons mahasiswa  berada  pada  kategori  positif,  itu berarti  penggunaan  aplikasi WhatsApp baik digunakan  dalam  proses  pembelajaran on- line .  Hal  ini  relevan  dengan  penelitian  yang
telah dilakukan oleh Khusaini (2017) mengenai  pengoptimalan  penggunaan  WA yang  menunjukkan  beberapa  peran  positif dalam  perkuliahan  Penilaian  Pendidikan Fisika.  Penggunaan  WA  dalam  perkuliahan dapat membantu mahasiswa berdiskusi dengan  sesamanya  maupun  dengan  dosen pengampu perkuliahan.

## KESIMPULAN
Bedasarkan hasil penelitian dan pembahasan  yang  telah  diuraikan,  dapat disimpulkan bahwa persentase respons mahasiswa  terhadap  pemanfaatan  aplikasi WhatsApp sebagai  sarana  diskusi  sebesar 78,56%  sehingga  respons  mahasiswa  berada pada kategori positif.

## Daftar Pustaka
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik .
Jakarta:PT Rineka Cipta
Elianur,
Carona. Pemanfaatan Aplikasi WhatsApp  Sebagai  Sarana  Diskusi Antara Pengawas Dan Guru Pendidikan  Agama  Islam .  Jurnal  As-
Salam . Vol.1(2). 2017. 1-14.
Ermi,  Netti.  Penggunaan  Metode  Diskusi Belajar  Untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar  Materi  Perubahan  Sosial  Pada Siswa  Kelas  XII  SMA  Negeri  4 Pekanbaru. Jurnal  Sorot. Volume  10, Nomor 2. 2015.
Khusaini. Optimalisasi Penggunaan WhatsApp dalam Perkuliahan Penilaian Pendidikan Matematika.
Jurnal  Riset  dan  Kajian  Pendidikan
Fisika. Vol.4 No.1. 2017.
Moleong, Lexy J. 2017. Metodologi Penelitian  Kualitatif. Bandung:  PT.
Remaja Rosdakarya Offset
Rusydi,
Ibrahim. Analisis Efektivitas Pemanfaatan Multimedia Pada
pencitraan  AMIK  Amokom  Cipta
Darma  Surakarta. Jurna  TIKomSin. ISSN: 2338-4018 . 2018.
Suryadi. Penggunaan Sosial Media WhatsApp
Dan  Pengaruhnya  Terhadap  Disiplin Belajar  Peserta  Didik  Pada  Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam. Edukasi Islam, Jurnal Pendidikan Islam . Vol.07, No.1 2018.
Yudi,  Alex  Aldha.Pengembangan  Mutu Pendidikan  Ditinjau  Dari  Segi  Sarana Dan  Prasana  (Sarana  Dan  Prasarana PPLP). Cerdas  Sifa  Pendidikan .  Vol.1 No.1 2012.
Yamasari, Yuni. Pengembangan Media Pembelajaran  Matematika  Berbasis ICT Yang Berkualitas. Seminar Nasional Pascasarjana X-ITS . 2010.