INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research
Volume 3 Nomor 3 Tahun 2023 Page 123-132 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pengaruh Pemberian Reward Terhadap Minat Belajar Siswa Kelas V Di SD Negeri 160 Palembang
Adiahadini Yoppa Mitha Madira Putri 1 ✉ , Djunaidi 2 , Masagus Firdaus 3
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas PGRI Palembang Email: adiahadiniyoppa@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk melihat ada atau tidak adanya pengaruh pemberian reward terhadap minat  belajar  siswa  kelas  V  di  SD  Negeri  160  Palembang.  Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian  berupa  kuantitatif  kolerasi.  Populasi  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  V  SD  Negeri  160 Palembang dan sampel penelitian ini adalah siswa kelas VA SD Negeri 160 Palembang. Pengumpulan data menggunakan angket dan dokumentasi. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa adanya pengaruh pemberian reward terhadap minat belajar siswa. Berdasarkan hasil analisis regresi linear sederhana yang menunjukan angka yang signifikansi sebesar 0.000 < 0.05 yang artinya H a diterima dan H o ditolak, dimana H a berbunyi “ Adanya pengaruh pemberian reward  terhadap minat belajar siswa kelas  V di SD Negeri 160 Palembang”. Hal tersebut menyatakan bahwa pemberian reward memberikan pengaruh yang signifikan terhadap minat belajar siswa kelas V di SD Negeri 160 Palembang.
Kata Kunci: Reward, Minat Belajar
Abstract
This study aims to see whether or not there is an effect of giving rewards on the learning interest of fifth grade students at SD Negeri 160 Palembang. This study uses a research method in the form of quantitative  correlation.  The  population  of  this  study  were  fifth  grade  students  at  SD  Negeri  160 Palembang and the sample for this study were VA grade students at SD Negeri 160 Palembang. Data collection uses questionnaires and documentation. The results of this study indicate that there is an effect of giving rewards on students' learning interest. Based on the results of a simple linear regression analysis which shows a significant number of 0.000 <0.05, which means Ha is accepted and Ho is rejected,  where  Ha  reads  "There  is  an  effect  of  giving  rewards  on  learning  interest  of  fifth  grade students at SD Negeri 160 Palembang". This states that giving rewards has a significant influence on the learning interest of fifth grade students at SD Negeri 160 Palembang.
Keywords: Reward, Interest in Learning

## PENDAHULUAN
Pembelajaran merupakan segala upaya yang dilakukan oleh pendidik agar terjadi proses belajar pada diri peserta didik (Ihsana, 2017, hal. 52). Menurut Hamalik (2017) Pembelajaran dapat diartikan suatu kombinasi yang tersusun anatar unsur manusiawi, material, fasilitas, dan rencana yang saling mempengaruhi untuk mencapai suatu tujuan. Selain itu pembelajaran juga dapat didefinisi  perpaduan  dari  dua  aktiviatas  belajar  dan  mengajar.  Aktivitas  belajar  secara metodologis  cenderung  lebih  dominan  pada  siswa,  sementara  mengajar  secara  instruksional dilakukan oleh guru (Susanto, 2013). Dalam setiap proses pembelajaran perlu adanya rangsangan atau stimulus yag baik bagi lingkungan peserta didik. Salah satu stimulus bagi lingkungan belajar peserta  didik  adalah  dengan  mengadakan  aktivitas  belajar  yang  menarik,  atraktif  dan menyenangkan agar tujuan pembelajaran dapat tercapai. Agar tercapai tujuan belajar yang telah ditentukan maka pendidik harus melakukan pengelolaan pembelajaran, mulai dari perencanaan, pelaksanaan, hingga penilaian. Hal ini ditujukan agar peserta didik dapat mencapai tujuan belajar secara maksimal, akan tetapi ada kalanya pendidik tidak mampu untuk mewujudkannya karena rendahnya minat belajar peserta didik. Salah satu cara dalam membangkitkan minat belajar anak melalui reward (pujian/hadiah) yang dapat digunakan oleh guru sebagai bentuk penguat dan stimulus dalam mendidik siswa.
Minat mengarahkan pada perbuataan atau kepada suatu tujuan dan merupakan sebuah dorongan  bagi  perbuatan  tersbut.  Dalam  diri  manusia  terdapat  sebuah  dorongan-dorongan atau  motif-motif  yang  mendorong  manusia  untuk  berinteraksi  dengan  dunia  luar  (Purwanto, 2016, hal. 56). Kata minat secara etimologi berasal dari bahasa  inggris “ interest ” yang  berarti kesukaan, keinginan, perhatian (kecenderungan hati pada sesuatu). Selain itu menurut Rahmat (2018, hal. 161) berpendapat bahwa minat ialah suatu keadaan seseorang menaruh perhatian
pada sesuatu, yang di sertai dengan kenginan untuk mengetahui, memiliki, mempelajari, dan membuktikan. Selain itu Shalahudin dalam (Darmadi, 2017, hal. 310) mengatakan bahwa minat merupakan  perhatian  yang  mengadung  unsur-unsur  perasaan,  maskudnya  bahwa  minat berkaiatan dengan rasa senang atau tidak senang terhadap sesuatu. Timbulnya minat dalam diri seseorang salah satunya dapat didorong oleh motif sosial yaitu kebutuhan untuk mendapatkan pengakuan, penghargaan dari lingkungan ia berada (Khairani, 2013, hal. 139). Pengakuan dan penghargaan yang dimaksud dapat berupa pemberian hadiah atau pujian ( reward). Pemberian hadiah atau pujian ( reward) dari guru dapat meningkatkan minat belajar peserta didik karena merupakan suatu penghargaan bagi peserta didik terhadap usaha yang telah dilakukannya.
Pada  tahun  2015,  Slameto  mengemukakan  bahwa Reward  merupakan  suatu pengerhargaan yang diberikan guru kepada peserta didik sebagai hadiah karena peserta didik tersebut berperilaku baik. Selaian itu menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia Reward diartikan dengan ganjaran dan hadiah, upah dan pahala, membalas dan memberi perhargaan. Reward dalam  pendidikan  ialah  memberi  pernghargaan,  memberi  hadiah  pada  anak  untuk  angka- angkanya atau prestasinya.
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  peneliti  lakukan  dengan  wali  kelas  V.a  ibu  Asmara Juwita, S.Ag pada tanggal 14 Desember 2022 didapati bahwa banyak siswa yang minat belajarnya rendah, kurang aktifnya siswa dikelas dalam kelas dikarena siswa mudah bosan terhadap materi pembelajaran, siswa sulit memfokuskan diri terhadap materi yang sedang disampaikan oleh guru di  depan  kelas.    Selain  itu  hal  tesebut  didukung  oleh  hasil  pra-penelitian  di  SD  Negeri  160 Palembang, permasalahan pertama yang ditemukan peneliti yaitu rendahnya minat belajar siswa serta masih terdapat siswa yang kurang aktif dalam mengikuti proses pembelajaran dan kurang menanggapi guru dalam menyampaikan materi pembelajaran. Alasan rendahnya minat belajar siswa dikarenakan siswa mudah bosan dan sebagai akibat terjadi ketidaksukaan untuk mengikuti pembelajaran dikelas yang mana juga bepengaruh dengan hasil belajar siswa, hal ini juga bisa disebabka  oleh  penggunaan  metode  pembelajaran  yang  digunakan  guru  kurang  aktratif, sehingga dapat membuat siswa bosan untuk belajar.
Permasalah diatas didukung oleh penelitian relevan yang dilakukan oleh Diana Ayunigtyas (2019). Hasil penelitian ini menunjukan bahwa pemberian reward dan punisment berpengaruh terhadap minat belajar siswa dengan sumbangan 44,2%. Berikutnya penelitian yang dilakukan oleh Hani Subakti, dkk (2020). Hasil penelitian ini menunjukan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan dari pemberian reward dan punishment terhadap motivasi belajar bahasa indonesia siswa kelas tinggi di sekolah dasar. Khususnya pada siswa kelas V.a di SD Negeri 015 Samarinda Ulu.
Fenomena di atas bisa saja disebabkan oleh penggunaan metode belajar mengajar yang
kurang tepat, sehingga membuat siswa mudah bosan dan tidak minat untuk belajar. Dengan demikian  peneliti  menggunakan  pemberian reward  (hadiah,  pujian,  dan  bintang)  dengan harapan dapat memberikan suntikan belajar bagi siswa untuk lebih aktif dan meningkatkan minat belajar siswa kelas V Di SD Negeri 160 Palembang. Berdasarkan uraian diatas, peneliti tertarik untuk mengambil judul “Pengaruh pemberian reward terhadap minat belajar siswa kelas V di SD Negeri 160 Palembang.”

## METODE PENELITIAN.
Variabel penelitian pada dasarnya adalah segala sesuatu yang berbentuk apa saja yang ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari  sehingga  diperoleh  informasi  tentang  hal  tersebut, kemudian  ditarik  kesimpulannya  (Sugiyono,  2022,  hal.  38).  Definisi  operasional  variabel penelitian adalah segala sesuatu yang berbentuk apa saja yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari sehingga diperoleh informasi tentang hal tersebut kemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono, 2019, hal. 221).
Definisi  variabel-variabel  penelitian  harus  dirumuskan  untuk  menghindari  kesesatan dalam  mengumpulkan  data.  Dalam  penelitian  ini,  definisi  operasional  variabelnya  adalah pemberian reward, menurut Shoimin (2018, hal. 157) reward diartikan sebagai ganjaran, hadiah, penghargaan  atau  imbalan.  Minat  Belajar  minat  belajar  adalah  kecederungan  individu  untuk untuk  memiliki  rasa  senang  tanpa  ada  paksaan  sehingga  dapat  menyebabkan  perubahan pengetahuan, keterampilan, dan tingkah laku.
Menurut Sugiyono (2022, hal. 2) metode penelitian pada dasarnya merupakan cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan metode kuantitatif. Menurut Sugiyono (2022, hal. 7) metode kuantitatif diartikan sebagai metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat positivisme, atau digunakan untuk meneliti  pada  populasi  atau  sampel  tertentu,  dengan  pengumpulan  data  menggunakan instrumen penelitian, analisis data yang bersifat kuantitatif atau statistik dengan tujuan untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan.
Populasi  adalah  wilayah  generalisasi  yang  terdiri  atas  objek/subjek  yang  mempunyai kuantitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono, 2022, hal. 80). Sampel penelitian adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut (Sugiyono, 2022, hal. 81). Teknik Sampling merupakan teknik pengambilan sampel, untuk menentukan sampel yang akan digunakan dalam penelitian (Sugiyono, 2018, hal. 80). Metode pengambilan sampling terbagi menjadi dua kategori yaitu probability  sampling  dan  non-probability  sampling.  Dalam  penelitian  ini  menggunakan metode sampling non-probability dengan teknik simple random sampling. Menurut Sugiyono
(2018, hal. 120) teknik simple random sampling merupakan pengambilan anggota sampel dari populasi dilakukan secara acak tanpa memperhatikan strata yang ada dalam populasi itu.
Teknik pengumpulan data merupakan langkah yang paling strategis  dalam penelitian, karena  tujuan  utama  dari  penelitian  adalah  mendapatkan  data  (Sugiyono,  2022,  hal.  224). Pengumpulan  data  dapat  dilakukan  dengan  berbagai  setting,  berbagai  cara,  dan  berbagai sumber. Instrumen dapat dikatakan telah valid dan reliable bila telah melalui uji validitas dan uji reliabilitas.  Valid  berarti  intrumen  tersebut  dapat  digunakan  untuk  mengukur  apa  yang seharusnya  diukur.  Selanjutnya  item-item  yang  dinyatakan  valid  dan  reliable  dapat  dijadikan sebagai  alat  ukur.  Hasil  penelitian  yang  valid  bila  terdapat  kesamaan  antara  dua  data  yang terkumpul dengan data yang sesungguhnya terjadi pada objek yang diteliti (Sugiyono, 2022, hal.  121).  Pada  penelitian  ini  menggunakan  uji  validitas  instrumen  dengan  metode correlate birvariate.  Pengujian  menggunakan  metode correlate  birvariate  yaitu  mengorelasikan pernyataan  setiap  item  dengan  total  item  setiap  variabel  dengan  memerhatikan  ska  la  yang dipakai yaitu apakah skalannya berbentuk ordinal, interval, atau ranting. Uji realibilitas adalah serangkaian yang memiliki konsistensi bila pengukuran yang telah dilakukan dengan alat ukur itu dilakukan secara berulang (Prasetya, 2020, hal. 114). Rumus yang digunakan pada penelitian ini  adalah Alpa  Cronbach  dengan  bantuan  aplikasi  software  Statistical  Program  For  Social Science (SPSS) 23 for windows.
Analisis data merupakan kegiatan setelah data dari seluruh responden atau sumber data lain  terkumpul.  Kegaiatan  dalam  anslisis  data  adalaha  mengelompokkan  data  berdasarkan variabel dan jenis responden, mentabulasi data berdasarkan variable dari seluruh responden, menyajikan data tiap variabel; yang diteliti, melakukan perhitungan untuk menjawab rumusan masalah, dan melakukan perhitungan untuk menguji hipotesis yang telah diajukan (Sugiyono, 2022, hal. 147).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data  hasilpenelitian  pada  penelitian ini   yaitu untuk mengetahui tingkat minat belajar peserta  didik  kelas  V  SD  Negeri  160  Palembang  terhadap  pemberian reward  berupa  pujian, bintang dan hadiah pada materi tema 8 subtema 3 tentang usaha pelestarian lingkungan saat proses  pembelajaran  yang  telah  dilakukan.  Antusias  belajar  peserta  didik  saat  proses pembelajaran dengan diterapkan perlakuan berupa pemberian reward baik pujian, bintang dan juga  hadiah  sehingga  minat  belajar  peserta  didik  pun  lebih  baik  dari  sebelum  pemberian perlakuan berupa reward.
Adapun hasil analisis descriptive statistic dari hasil data angket peserta didik kelas VA yang telah dilakukan oleh peneliti sebagai berikut:

## Tabel 1. Analisis Deskriptif Statistik
Descriptive Statistics N Range Minimum  Maximum  Mean Std. Deviation  Variance Reward 39 28 41 69 58.72 6.207 38.524 Minat_Belajar 39 16 49 65 58.00 4.371 19.105
Valid N (listwise)  39
(Sumber: Data diolah peneliti melalui SPSS 23)
Pada tabel 1. di atas dapat diketahui hasil angket reward yang diberikan kapada 39 siswa dengan  min  41,  maks  69,  dan  mean  58.72  serta  standar  deviation  sebesar  6.207.  Sedangkan angket minat belajar mendapatkan nilai min 49, maks 65 dan mean 58.00 serta standar deviation 4.371. berikut ini data frekuenasi angket reward dan angket minat belajar siswa.
Uji Normalitas data penelitian ini sesuai dengan taraf signifikasinya yaitu > 0,05 untuk bisa dikatakan  berdistribusi  normal.  Uji  normalitas  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  ialah  uji normaliats kolmogorov-smirnow (one-sample) dengan menggunakan program aplikasi SPSS 23 for windows.
Dengan pengambilan keputusan ;
Apabila nilai probability sig 2 tailed > 0.05, maka disimpulkan data normal.
Apabila nilai probability sig 2 tailed < 0.05, maka disimpulkan data tidak normal. Adapun hasil yang didapatkan dari data angket tersebut pada tabel dibawah ini:
Tabel 2. Hasil Uji Normalitas kolmogorov-smirnow One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardized Residual N 39 Normal Parameters a,b Mean .0000000 Std. Deviation 3.41656065 Most Extreme Differences Absolute .091 Positive .065 Negative -.091 Test Statistic .091 Asymp. Sig. (2-tailed) .200 c,d
a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
c. Lilliefors Significance Correction.
d. This is a lower bound of the true significance.
(Sumber: Data diolah peneliti menggunakan SPSS 23)
Berdasarkan tabel hasil uji normalitas data di atas dapat diketahui bahwa nilai probabiliti
sig 2 tailed 0.200 > 0.05, sehingga dapat disimpulkan bahwa data yang telah diuji bernilai lebih dari taraf signifikan sebesar 0,05 sehingga data tersebut  berdistribusi normal. Dengan demikian maka persyaratan atau asumsi normalitas dalam pengujian sampel t test sudah terpenuhi.
Tabel 3. Hasil Uji Linearitas
Berdasarkan hasil uji linearitas (Uji Anova Tabel) pada tabel 4.8 menunjukan bahwa nilai Sig. Linearity sebesar 0.000 < 0.05, maka dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang linear antara pemberian reward dengan minat belajar peserta didik di SD Negeri 160 Palembang, sehingga dapat disimpulkan bahwa kedua variabel linear.
Tabel 4. Uji Regresi Sederhana Coefficientsa Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T B Std. Error Beta 32.209 5.343 6.029 .439 .090 .624 4.854
a. Dependent Variable: Minat_Belajar
(Sumber: Data diolah peneliti melalui SPSS 23)
Berdasarkan hasil analisis tabel  di atas maka  menghasilkan persamaan regresi sebagai berikut. Hasil konstan dari unstandarized (a) sebesar 32.209. angka ini merupakan angka konsta yang mempunyai arti bahwa jika tidak ada pemberian reward (X) maka minat belajar siswa (Y) adalah 32.209 (dibulatkan menjadi 32.2). Angka koefisien regresi (b) nilainya sebesar 0.439. angka ini mengandung arti bahwa setiap penambahan 1% pemberian reward terhadap minat belajar siswa adalah 0.439.
Karena nilai koefisien regresi bernilai (+) positif maka dengan demikian dapat dikatakan bahwa  pemberian reward  (X)  berpengaruh  positif  terhadap  minat  belajar  siswa.  Sehingga
ANOVA Table
Sum of Squares df Mean Square F Sig. Minat_Bel ajar * Reward Between Groups  (Combined) 494.800 17 29.106 2.644 .018 Linearity 282.430 1 282.430 25.653 .000 Deviation  from Linearity 212.370 16 13.273 1.206 .339 Within Groups 231.200 21 11.010 Total 726.000 38
persamaan regeresinya adalah Y = 32.2 + 0.439 X. Berdasarkan persamaan regeresi diatas dapat mengukur pengaruh pemberian reward  terhadap minat belajar siswa kelas V SD Negeri 160 Palembang.
Tabel 5. Output Regresi Linear Sederhana ANOVA a Model Sum of Squares  Df Mean Square  F Sig. 1 Regression 282.430 1 282.430 23.559 .000 b Residual 443.570 37 11.988 Total 726.000 38
a. Dependent Variable: Minat_Belajar b. Predictors: (Constant), Reward
(Sumber: Data diolah peneliti melalui SPSS 23)
Berdasarkan hasil output regresi linear sederhana di atas dapat diketahui bahwa nilai F hitung = 23.559 dengan taraf signifikasi sebesar 0.000 < 0.05 sehingga dapat disimpulkan bahwa model  regersi  dapat  dipakai  untuk  memprediksi  variabel  pemberian reward  (X)  terdapat pengaruh yang signifikan pada variabel minat belajar (Y) sehingga Ha diteriman dan Ho ditolak. dengan Ha yang berbunyi “ Ada pengaruh pemberian reward  terhadap minat belajar siswa kelas V di SD Negeri 160 Palembang”.
Sementara  itu,  untuk  mengetahui  besarnya  pengaruh  pemberian reward  (X)  terhadap minat belajar siswa (Y) dalam analisis regresi linear sederhana dapat berpedoman pada nilai R Square atau R2 yang terdapat pada output SPSS bagian summary. Berikut hasil ouput summary.
Tabel 6. output summary Model Summary b
Model  R R Square Adjusted R Square Std.  Error  of  the Estimate 1 .624 a .389 .373 3.462
a. Predictors: (Constant), Reward
b. Dependent Variable: Minat_Belajar
(Sumber: Data diolah peneliti melalui SPSS 23)
Dari output  di  atas  diketahui  R  Square  sebesar  0.389.  nilai  ini  mengadung  arti  bahwa pengaruh  pemberian reward  terhadap  minat  belajar  siswa  adalah  38,9  %  sedangkan  61,6% dipengaruhi oleh variabel yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
Pemberian reward  pada  peserta  didik  bukan  hanya  diberikan  semata-mata  untuk memberi  penilaian  terhadap  setiap  kegiatan  yang  mereka  lakukan  tetapi  dilakukan  sebagai bentuk apresiasi dan penghargaan yang diberikan pada saat interaksi dan keaktifan siswa saat
proses pembelajaran. Dari penelitian ini dapat kita katakan bahwa reward dapat dijadikan sebagai alat untuk meningkatkan minat belajar siswa dari segi pembelajaran maupun hal lainnya.
Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  pemberian reward  dapat  meningkatkan minat belajar siswa. Minat belajar siswa dapat dilihat saat pembelajaran berlangsung siswa lebih antusias, lebih aktif dan senang mendapatkan poin bintang saat latihan harian. Selain itu juga siswa  memperoleh  variasi  yang  baru  dalam  kegiatan  belajarnya  dengan  demikian  mampu meningkatkan prestasi belajar siswa.

## SIMPULAN
Berdasarkan  pembahasan  hasil  penelitian  tentang  pemberian reward  terhadap  minat belajar siswa kelas V di SD Negeri 160 Palembang, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa hasil nilai kolerasi pearson product moment dan dilanjutkan dengan analisis regresi sederhana yang menunjukan angka yang signifikansi sebesar 0.000 < 0.05 yang artinya H a diterima dan H o ditolak, dimana H a berbunyi “ Adanya pengaruh pemberian reward  terhadap minat belajar siswa kelas  V di SD Negeri 160 Palembang”. Hal tersebut menyatakan bahwa pemberian reward memberikan pengaruh yang signifikan terhadap minat belajar siswa kelas V di SD Negeri 160 Palembang.
Dari output modal summary diketahui R Square sebesar 0.389. nilai ini mengadung arti bahwa  pengaruh  pemberian reward  (X)  terhadap  minat  belajar  siswa  (Y)  adalah  38,9  % sedangkan 61,6% dipengaruhi oleh variabel yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
Hasil  data  tersebut  diharapkan  menjadi  acuan  dan  referensi  dalam penerapan/penggunaan reward terdapat minat belajar siswa sehingga tujuan yang diinginkan dapat tercapai dan proses pembelajaran bisa lebih aktif dan efektif.

## DAFTAR PUSTAKA
Darmadi.  (2017). Pengembangan  Metode  Pembelajaran  dan  Dinamika  Belajar  Siswa.  Jakarta: Rineka Cipta.
Hamalik, O. (2017). Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Ihsana. (2017). Belajar dan Pembelajaran. Yogjakarta: Pustaka Pelajar. Khairani, M. (2013). Psikologi Belajar. Yogjakarta: Aswaja Pressindo.
Prasetya,  H.  S. (2020).  Hasil Belajar Muatan Bahasa Indonesia tema  peduli terhadap Makhluk hidup Menggunakan Reward Pada kelas IV SDN 023 Samarinda Uatara. Jurnal Basataka,
4.
Prasetya, H. S. (2022). Pengaruh Pemberian Reward And Punishment Terhadap Motivasi Belajar bahasa Indonesia Siswaa kelas Tinggi di Sekolah Dasar. Jurnal basataka, 107-110.
Purwanto, N. (2016). psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Rahmat, P. S. (2018). Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Sugiyono. (2022). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: CV. Alfabeta. Susanto, A. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.