PENGARUH PENERAPAN METODE PAIR CHECKS TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI) SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP) NEGERI 3 PALIMANAN

## KABUPATEN CIREBON
Oleh :
1 Nimas Kuraeni, 2 Mahfud, 3 Iwan Pendidikan Agama Islam (PAI) FITK IAIN Syekh Nurjati Cirebon Email: 1 nimaskuraeni@syekhnurjati.ac.id
2 mahfud@syekhnurjati.ac.id
3 iwan@syekhnurjati.ac.id

## ABSTRAK
Pair Checks merupakan metode pembelajaran berkelompok atau berpasangan yang  menuntut  kemandirian  dan  kemampuan  siswa  dalam  menyelesaikan  persoalan dan  memberi  penilaian.  Hasil  belajar  adalah  hasil  yang  diperoleh  siswa  setelah terjadinya proses pembelajaran yang ditunjukan dengan nilai tes yang diberikan guru setiap  selesai  memberikan  materi  pelajaran  pada  satu  pokok  bahasan.  penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui  Pengaruh  Penerapan  Metode Pair  Checks Terhadap Hasil  Belajar  Siswa  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  Sekolah Menengah  Pertama  (SMP)  Negeri  3  Palimanan  Kabupaten  Cirebon.  Teknik pengumpulan data  yang  digunakan adalah:  Observasi,  Wawancara, Angket,  Tes dan studi  dokumentasi.  Sedangkan  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  uji validitas,  reabilitas,  normalitas,  prosentase,  korelasi  product  moment,  koefisien determinan  dan  Uji  hipotesis.  Hasil  penelitian  yang  diperoleh  ialah  mencapai  nilai korelasi r xy = 0,710 yang menunjukkan pada korelasi yang kuat/tinggi karena berada
29
Nimas Kuraeni, Mahfud, Iwan
pada  interval  0,700  -  0,900.  Adapun  pengaruh  penerapan  metode Pair  Checks (variabel  X)  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  (variabel  Y)  di  SMPN  3  Palimanan Kabupaten Cirebon adalah sebesar 50,41  % sedangkan sisanya 49,59 % dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
Kata Kunci : Metode Pembelajaran , Metode Pair Checks Dan Hasil Belajar

## ABSTRACT
Pair Checks are a group or pairing learning method that demands students' independence  and  ability  to  solve  problems  and  give  judgment.  Learning  outcomes are the results obtained by students after the learning process which is shown by the value  of  the  test  given  by  the  teacher  after  each  lesson  material  is  given  to  one subject.  This  study  aims  to  determine  the  effect  of  the  application  of  Pair  Checks Method  to  Learning  Outcomes  of  Students  of  Islamic  Education  (PAI)  Subjects  in Palimanan  3  Junior  High  School  (SMP)  Negeri  3  Cirebon  District.  Data  collection techniques  used  are:  Observation,  Interview,  Questionnaire,  Test  and  study documentation.  While  the  data  analysis  technique  used  is  the  test  of  validity, reliability,  normality,  percentage,  product  moment  correlation,  determinant coefficients and hypothesis testing. The results of the research obtained are reaching the rxy correlation value = 0.710 which shows a strong / high correlation because it is  in  the  interval  0.700  -  0.900.  The  influence  of  the  application  of  the  Pair  Checks method  (variable  X)  in  improving  learning  outcomes  (variable  Y)  in  Palimanan  3 Junior  High  School  in  Cirebon  Regency  is  50.41%  while  the  remaining  49.59%  is influenced by other factors not examined in this study.
Keyword s: Learning Method, Pair Checks Method and Learning Outcomes

## A. PENDAHULUAN
Pendidikan  pada  dasarnya  merupakan  suatu  proses  pembelajaran. Pembelajaran  adalah  upaya  atau  proses  guru    memberikan  pelajaran  kepada peserta  didik  secara  aktif  dan  efektif  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang telah  ditetapkan,  dan    dilakukan  secara  sengaja,  terprogram,  tersistem, terfasilitasi,  terbimbing,  terarah,  dan  terorganisasi. 1 Untuk  memudahkan  proses pembelajaran d iperlukan berbagai metode pembelajaran yang bervariasi .
Metode  pembelajaran  merupakan  salah  satu  komponen  yang  berperan penting  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Metode  pembelajaran  adalah  suatu  cara yang  digunakan  untuk  melaksanakan  rencana  yang  sudah  disusun  atau  kegiatan belajar  mengajar  dalam  bentuk  praktis  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran. 2 Pemilihan  metode  yang  tepat  akan  lebih  memudahkan  guru  dalam menyampaikan  materi  dan  memudahkan  siswa  dalam  memahami  materi pembelajaran dan akan berpengaruh pada kegiatan belajar siswa dan hasil belajar siswa. Salah satu metode  yang dapat diterapkan dalam pembelajaran Pendidikan Agama  Islam  (PAI)  dan  diharapkan  mampu  meningkatkan  hasil  belajar yaitu metode Pair Checks .
Pair  Checks merupakan  metode  pembelajaran  dimana  siswa  saling berpasangan  dan  menyelesaikan  persoalan  yang  diberikan.  Metode  ini mengedepankan  bekerja  kelompok  dalam  memahami  materi  yang  sedang dipelajari. 3 Hasil  belajar  ialah  suatu  kinerja  yang  diindikasikan  sebagai  suatu kemampuan  yang  telah  diperoleh  setelah  melalui  suatu  proses  pembelajaran.
1 Dirman dan Cicih Juarsih, Kegiatan Pembelajaran Yang Mendidik (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2014), 8.
2 Helmiati, Model Pembelajaran (Yogyakarta: Aswaja Pressindo, 2012), 20.
3 Aris  Shoimin, Model  Pembelajaran  Inovatif  dalam  Kurikulum  2013 (Yogyakarta:  Ar-Ruzz  Media, 2017), 119.
Setiap  kegiatan  belajar  yang  dilakukan  peserta  didik  akan  menghasilkan perubahan-perubahan  dalam  dirinya,  yang  oleh  bloom  dan  kawan-kawan dikelompokkan kedalam kawasan, yakni sikap, pengetahuan dan keterampilan. 4
Sebelum proses pembelajaran dilakukan tentunya guru sudah menyiapkan materi  dan  metode  pembelajaran  dengan  baik,  dengan  harapan  proses  belajar berjalan  lebih  baik  dan  hasil  belajar  akan  meningkat  dari  sebelumnya.  Namun pada  kenyataannya  peneliti  menemukan  fakta  bahwa  dilapangan  masih  banyak siswa  yang  cenderung  merasa  bosan,  mengantuk  karena  guru  yang  masih menerapkan  metode  konvensional  seperti  ceramah  dalam  proses  pembelajaran, sehingga menimbulkan siswa kurang berperan aktif dan kurangnya minat belajar. Permasalahan tersebut berdampak pada hasil belajar siswa yang rendah.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  yang  telah  diuraikan  di  atas,  maka dapat disusun beberapa perumusan masalah sebagai berikut:
1. Apakah  penerapan  metode Pair  Checks pada  mata  pelajaran  Pendidikan Agama  Islam  (PAI)  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  Negeri  3  Palimanan kabupaten Cirebon dapat diterapkan dengan baik?
2. Apakah  hasil  belajar  siswa  dengan  Menggunakan  metode Pair  Checks pada mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  Sekolah  Menengah  Pertama (SMP) Negeri 3 Palimanan Kabupaten Cirebon dikategorikan baik?
3. Seberapa  besar  pengaruh  penerapan  metode  pembelajaran Pair  Checks terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam
4 Mulyasa, Dkk. Revolusi dan Inovasi Pembelajaran (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2016), 180.
Nimas Kuraeni, Mahfud, Iwan
(PAI)  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  Negeri  3  Palimanan  kabupaten Cirebon?

## B. LANDASAN TEORI

## 1. Metode Pair Checks
Pair Checks adalah metode pembelajaran berkelompok antar dua atau berpasangan  yang  dipopulerkan  oleh  Spencer  Kagen  pada  1990.  Model  ini menerapkan  pembelajaran  kooperatif  yang  menuntut  kemandirian  dan kemampuan  siswa  dalam  menyelesaikan  persoalan.  Metode  ini  juga  melatih tanggung  jawab  sosial  siswa,  kerja  sama,  dan  kemampuan  memberi penilaian. 5

## 2. Hasil Belajar
Nawawi  dalam  K.Brahim  menyatakan  bahwa  hasil  belajar  dapat diartikan  sebagai  tingkat  keberhasilan  siswa  dalam  mempelajari  materi pelajaran di sekolah yang dinyatakan dalam skor yang diperoleh dari hasil tes mengenai sejumlah materi pelajaran tertentu. 6

## C. METODOLOGI PENELITIAN

## 1. Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP) Negeri  3  Palimanan  Kabupaten  Cirebon.  Penelitian  ini  dilaksanakan  selama dua  bulan,  sesuai  dengan  surat  keputusan  dari  Fakultas  Tarbiyah  dan
5 Miftahul  Huda, Model-model  Pengajaran  dan  Pembelajaran (Yogyakarta:  Pustaka  Belajar,  2014), 211.
6 Ahmad Susanto, Teori Belajar Dan Pembelajaran (Jakarta: Prenada Media Group, 2016), 5.
33
Nimas Kuraeni, Mahfud, Iwan
Keguruan  (FITK)  Nomor:  1079/In.08/F.I.1/PP.009/02/2019  terhitung  mulai tanggal 14 Februari sampai dengan 14 April 2019.
2. Sumber Data, Jenis Data dan Desain Penelitian
a. Sumber Data
1. Sumber  data  teoretik  diperoleh  dengan  menelaah  buku-buku perpustakaan dan sumber lain yang relevan dengan permasalahan dalam penelitian.  Dalam  hal  ini  peneliti  menggunakan  buku-buku  yang berkenaan  dengan  penerapan  Metode Pair  Checks dan  Hasil  belajar siswa  dan  buku-buku  pendukung  lainnya. Buku  buku  yang  dipakai sebagai referensi diantaranya Miftahul Huda dan Rusman.
2. Data  empirik  diperoleh  melalui  penelitian  dengan  menggunakan beberapa  teknik  penelitian  yakni  tes,  wawancara,  dan  observasi  yang dilakukan  di  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  Negeri  3  Palimanan Kabupaten Cirebon.
3. Jenis Data
Jenis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah Jenis data yang bersifat kuantitatif. Data kuantitatif merupakan data yang di simbolkan berupa angka  atau  bilangan,  sehingga  bisa  diinput  ke  dalam  skala  pengukuran statistik. 7

## 4. Desain Penelitian
Desain  Penelitian  adalah  keseluruhan  proses  yang  diperlukan  dalam perencanaan  dan  pelaksanaan  penelitian,  sehingga  pertanyaan-pertanyaan yang  ada  dapat  dijawab.  Adapun  yang  penulis  gunakan  dalam  penelitian  ini yaitu  jenis  penelitian  eksperimen  dengan  menggunakan  pendekatan
7 Asep Kurniawan, Metodologi Penelitian Pendidikan (Cirebon: Eduvision), 171.
34
kuantitatif. Metode penelitian eksperimen berusaha menentukan apakah suatu treatment mempengaruhi  hasil  sebuah  penelitian.Penelitian  eksperimen  yang dilakukan  penulis  disini  adalah  desain one-Group  Pretest-Posttest  Design, yakni  dengan  diberi pretest terlebih  dulu  sebelum  diberi  perlakuan,  dan selanjutnya  diobservasi  hasilnya.  Dengan  demikian  hasil  perlakuan  dapat diketahui lebih akurat, karena dapat membandingkan dengan keadaan sebelum diberi perlakuan. 8
Pengumpulan  data  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah observasi,  angket,  wawancara,  tes,  dan  studi  dokumentasi.  Populasi  dalam penelitian ini adalah kelas VIII yang berjumlah 292 siswa. Sementara sampel yang digunakan yaitu 32 siswa.
Teknik  analisis  data  adalah  suatu  teknik  yang  diarahkan  untuk menjawab  rumusan  masalah  atau  menguji  hipotesis  yang  telah  dirumuskan. Karena  datanya  kuantitatif,  maka  teknik  analisis  data  menggunakan  metode statistik. 9 Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah:  Uji  Validitas,  Uji Reliabilitas,  Uji  Normalitas,  prosentase,  korelasi  product  moment,  koefisien determinan, dan uji hipotesis.

## D. PEMBAHASAN
1. Metode Pair Checks
Pair  Checks diterjemahkan  secara  bebas,  adalah  “pasangan mengecek”. Pair  Checks (pasangan  mengecek)  adalah  suatu  metode pembelajaran  yang  memasangkan  dalam  rangka  melatih  rasa  sosial  peserta
8 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D (Bandung: Alfabeta, 2015) 110.
9 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif.......................... ., 243.
didik,  kerja  sama  dan  kemampuan  memberi  penilaian. 10 Pair  Checks  adalah metode  pembelajaran  berkelompok  antar  dua  atau  berpasangan  yang dipopulerkan  oleh  Spencer  Kagen  pada  1990.  Model  ini  menerapkan pembelajaran  kooperatif  yang  menuntut  kemandirian  dan  kemampuan  siswa dalam  menyelesaikan  persoalan.  Metode  ini  juga  melatih  tanggung  jawab sosial siswa, kerja sama, dan kemampuan memberi penilaian. 11 Dalam metode Pair Checks guru bertindak sebagai motivator dan fasilitator aktivitas siswa.
Pada  prinsipnya  metode  pembelajaran Pair  Checks sangat mengedepankan teknik berpasang-pasangan dimana salah seorang menyajikan persoalan  dan  temannya  mengerjakan,  dan  pengecekan  kebenaran  jawaban dilakukan dengan bertukar peran. 12 Metode ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan  siswa  dalam  menuangkan  ide,  pikiran,  pengalaman,  dan pendapatnya dengan benar. Dengan metode pair  checks memungkinkan bagi siswa untuk saling bertukar pendapat dan saling memberikan saran.
Ada  beberapa  langkah  dalam  menerapkan  Metode Pair  Checks , diantaranya:
a. Guru menjelaskan konsep pembelajaran.
b. Siswa dibagi beberapa tim. Setiap tim terdiri dari 4 orang. Dalam satu tim ada 2 pasangan. Setiap pasangan dalam satu tim ada yang menjadi pelatih ada yang menjadi patner.
c. Guru membagikan soal kepada si patner.
10 Karunia  Eka  Lestari  dan  Mokhammad  Ridwan  Yudhanegara, Penenlitian  Pendidikan Matematika (Bandung: PT Refika Aditama, 2017) 74.
11 Miftahul  Huda, Model-model  Pengajaran  dan  Pembelajaran (Yogyakarta:  Pustaka  Belajar,  2014), 211.
12 Imas  Kurniasih  dan  Sani  Berlin, Ragam  Pengembangan  Model  Pembelajaran  untuk  Peningkatan profesionalitas guru (Jogjakarta: Kata pena, 2015), 112.
d. Patner  menjawab  soal,  dan  si  pelatih  bertugas  mengecek  jawabannya. Setiap soal yang benar pelatih memberi kupon.
e. Bertukar peran. Si pelatih menjadi patner dan si patner menjadi pelatih.
f. Guru membagikan soal kepada si patner.
g. Patner  menjawab  soal,  dan  si  pelatih  bertugas  mengecek  jawabannya. Setiap soal yang benar pelatih memberi kupon.
h. Setiap pasangan kembali ke tim awal dan mencocokkan jawaban satu sama lain.
i. Guru membimbing dan memberikan arahan atas jawaban dari berbagai soal dan tim mengecek jawabannya.
j. Tim yang paling banyak mendapat kupon diberi hadiah. 13

## 2. Hasil  Belajar
Nawawi  dalam  K.Brahim  menyatakan  bahwa  hasil  belajar  dapat diartikan  sebagai  tingkat  keberhasilan  siswa  dalam  mempelajari  materi pelajaran di sekolah yang dinyatakan dalam skor yang diperoleh dari hasil tes mengenai sejumlah materi pelajaran tertentu . 14 Hasil  belajar dapat terlihat dari terjadinya  perubahan  dari  persepsi  dan  perilaku,  termasuk  juga  perbaikan perilaku”. 15
Pada  umumnya  hasil  belajar  dapat  dikelompokkan  menjadi  tiga macam ranah,  yaitu afektif (sikap), kognitif (pengetahuan), dan psikomotorik (keterampilan). 16 Indikator utama hasil belajar siswa adalah sebagai berikut:
13 Imas Kurniasih dan Sani Berlin, Ragam Pengembangan Model Pembelajaran ................., 112.
14 Ahmad Susanto, Teori Belajar Dan Pembelajaran (Jakarta: Prenada Media Group, 2016), 5.
15 Rusman, Belajar  Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses  Pendidikan (Jakarta:  Kencana,  2017), 129.
16 Elis Ratnawulan, Evaluasi Pembelajaran (Bandung: CV Pustaka Setia, 2015), 57.
Nimas Kuraeni, Mahfud, Iwan
a. Ketercapaian daya serap terhadap pahan pembelajaran yang diajarkan, baik secara  individual  maupun  kelompok.  Pengukuran  ketercapaian  daya  serap ini  biasana  dilakukan  dengan  penetapan  kriteria  Ketuntasan  Belajar Minimal (KKM).
b. Perilaku  yang  digariskan  dalam  tujuan  pengajaran/intruksional  khusus (TIK) telah dicapai oleh siswa, baik secara individual maupun kelompok. 17
Sebelum menganalisis data hasil penelitian menggunakan data angket, penulis    mengajukan    angket  kepada  32  siswa  sebagai  responden,  dengan alternative jawaban :
Alternative Jawaban Skor Selalu (SL) 4 Sering (SR) 3 Kadang-kadang (KK) 2 Tidak Pernah (TP) 1
Angket  yang  disebarkan  kepada  responden  untuk    mengukur  variabel yang  diteliti    yakni  variabel  x  (Pengaruh  penerapan  metode Pair  Checks) , pernyataan  dalam  angket  berjumlah  25  sedangkan  variabel  Y(Hasil  Belajar Siswa)  menggunakan  tes  (soal  pilihan  ganda  berjumlah  20  dan  soal  essai berjumlah  5).  Data  yang  akan  dianalisis  terlebih  dahulu  dilakukan  pengujian prasyarat  dengan  menggunakan  uji  Validitas,  Reabilitas,  dan  Normalitas. Selanjutnya setelah penyebaran angket dan tes maka data akan dianalisis, dan akan  diketahui  apakah  variabel  x  mempengaruhi  variabel  y  atau  tidak.  Dari
17 Saiful Bahri Djamarah dan Aswan Zaen, Strategi Belajar Mengajar (Jakarta: Rineka Cipta, 2014), 106.
38
Nimas Kuraeni, Mahfud, Iwan
penyebaran  angket  dan  soal  tes  didapatkan  data  yang  akan  dianalisis  dengan Uji Statistik menggunakan SPSS V.21 berikut ini:
a. Uji Validitas
Hasil Uji Validitas Angket Metode Pair Checks No Item r hitung r tabel (Sig5%) Keterangan 1 0,398 0,361 Valid 2 0,505 0,361 Valid 3 0,470 0,361 Valid 4 0,431 0,361 Valid 5 0,405 0,361 Valid 6 0,449 0,361 Valid 7 0,482 0,361 Valid 8 0,401 0,361 Valid 9 0,457 0,361 Valid 10 0,438 0,361 Valid 11 0,390 0,361 Valid 12 0,478 0,361 Valid 13 0,471 0,361 Valid 14 0,387 0,361 Valid 15 0,513 0,361 Valid
39
No Item r hitung r tabel (Sig5%) Keterangan 16 0,409 0,361 Valid 17 0,387 0,361 Valid 18 0,499 0,361 Valid 19 0,402 0,361 Valid 20 0,454 0,361 Valid 21 0,392 0,361 Valid 22 0,562 0,361 Valid 23 0,468 0,361 Valid 24 0,416 0,361 Valid 25 0,486 0,361 Valid
Berdasarkan  hasil  uji  validitas  angket  di  atas  bahwasanya  25  item angket masing-masing Variabel dinyatakan valid karena 𝑟 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 dari setiap item  > 𝑟 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (0,361).
b. Uji Reliabilitas
Hasil Uji Reabilitas Angket Metode Pair Checks
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items .830 25
40
Pada  tabel Reliability  Statistis diperoleh  nilai  sebesar  0,830 Cronbach's  Alpha,  sedangkan  nilai  r tabel pada  signifikan  0,05  dengan jumlah  data  (n)  =  32    diperoleh  sebesar  0,361.  Dikarenakan  Cronbach's Alpha  (0,830)  >  r  t abel (0,361),  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  angket variabel  X  dinyatakan  reliabel  dengan  kategori  reliabel sangat  tinggi , karena  berada  pada  interprtasi  0,81  ≤    r ≤ 1,00  dan  instrumen  tersebut dapat digunakan sebagai alat pengumpul data.
c. Uji Normalitas
Hasil Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
X Y N 32 32 Normal Parameters a,b Mean 84.6875 81.5313 Std. Deviation 8.04999 6.38033 Most Extreme Differences Absolute .176 .165 Positive .114 .131 Negative -.176 -.165 Kolmogorov-Smirnov Z .993 .933 Asymp. Sig. (2-tailed) .278 .349
a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
Hipotesis:
H o : Data berdistribusi normal
H a : Data berdistribusi tidak normal
41
Nimas Kuraeni, Mahfud, Iwan
Kriteria pengujian:
Jika probabilitas (Sig.) > 0,05, H o diterima, artinya datanya normal. Jika probabilitas (Sig.) < 0,05, H o ditolak, artinya data tidak normal.
Berdasarkan  hasil  uji  normalitas  diperoleh  nilai  sig.  N-gain Penerapan  metode Pair  Checks (variabel  X)  dengan  uji  Kolmogorov- Smirnov  diperoleh  0,278  berada  di  atas  0,05,  dengan  demikian  Ho diterima  dan  H a ditolak,  artinya  data  tersebut  berdistribusi norma l.  Dan Sig. Hasil Belajar (variabel Y) diperoleh 0,349 yang berada di atas 0.05. Dengan  demikian  Ho  diterima  dan  Ha  ditolak,  artinya  data  tersebut berasal  dari  populasi  yang  berdistribusi normal .  Setelah  dilakukan  uji persyarat dan penyebaran angket kepada  32 responden, selanjutnya data akan    dianalisis  dan  diuji  hipotesisnya.  Di  bawah  ini  akan  dipaparkan mengenai analisis hasil penelitiannya.
1) Analisis Data Hasil Angket Penerapan Metode Pair Checks
Berdasarkan hasil  angket  di  atas, akan dicari  seberapa  besar prosentase pengaruh metode Pair Checks (skor  Variabel  X)  dengan menggunakan rumus sebagai berikut:
𝑆𝑂 𝑆𝑇 𝑋 100% Keterangan : SO  (Skor Observasi)  = Jumlah skor variabel  X ST (Skor Total) = N  x   jumlah pertanyaan  x  jumlah option Diketahui = SO  = 2710 ST  = 32 x 25 x 4 =  3200 = 2710 3200 𝑋 100%
42

## = 84,69%
Berdasarkan    rekapitulasi  hasil  penghitungan  angket  di  atas mengenai Penerapan metode Pair Checks adalah 84,69%,  ini  artinya berada  pada rentang prosentase 76% - 100%  termasuk dalam kategori Baik .
2) Analisis Data Hasil Belajar Siswa
Hasil Belajar Siswa menunjukkan bahwa dari jumlah 32 siswa kelas VIII C sebanyak 29 siswa mendapat nilai yang sesuai dan diatas KKM  (Kriteria  Ketuntasan  Minimum), dan  han ya  ada  3  siswa  yang nilainya dibawah KKM.  Sedangkan KKM  Mata  Pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) adalah 73.
Berdasarkan rekapitulasi hasil belajar siswa kelas VIII C mata Pelajaran  pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  SMP  Negeri  3  Palimanan kabupaten  Cirebon  dengan  nilai  rata-rata  81,5  berada  pada  rentang prosentase antara 75% - 100%. termasuk dalam kategori Baik .
3) Untuk mencari Pengaruh Penerapan Metode Pair Checks terhadap
Hasil  Belajar  Siswa  kelas  VIII  C  mata  Pelajaran  pendidikan Agama  Islam  (PAI)  SMP  Negeri  3  Palimanan  kabupaten  Cirebon dengan menggunakan rumus product moment sebagai berikut:
No X Y 𝑿 𝟐 𝐘 𝟐 XY 1. 94 82 8836 6724 7708 2. 82 92 6724 8464 7544 3. 73 90 5329 8100 6570 4. 72 84 5184 7056 6048 5. 81 78 6561 6084 6318 6. 69 82 4761 6724 5658 7. 91 70 8281 4900 6370 8. 83 68 6889 4624 5644
43
9. 89 82 7921 6724 7298 10. 89 82 7921 6724 7298 11. 90 80 8100 6400 7200 12. 90 80 8100 6400 7200 13. 95 92 9025 8464 8740 14. 81 68 6561 4624 5508 15. 88 86 7744 7396 7568 16. 94 84 8836 7056 7896 17. 94 84 8836 7056 7896 18. 87 78 7569 6084 6786 19. 82 84 6724 7056 6888 20. 92 80 8464 6400 7360 21. 71 78 5041 6084 5538 22. 89 81 7921 6561 7209 23. 73 84 5329 7056 6132 24. 87 84 7569 7056 7308 25. 90 78 8100 6084 7020 26. 83 70 6889 4900 5810 27. 77 84 5929 7056 6468 28. 92 86 8464 7396 7912 29. 70 78 4900 6084 5460 30. 95 80 9025 6400 7600 31. 88 90 7744 8100 7920 32. 91 80 8281 6400 7280 33. 79 92 6241 8464 7268 34. 93 84 8649 7056 7812 35 89 80 7921 6400 7120 Jml 2710 2609 231512 213977 220961
𝑁 ∑ 𝑋𝑌 − (∑ 𝑋)(∑ 𝑌)
√{𝑁. ∑ 𝑋 2 − (∑ 𝑋) 2 }{𝑁 ∑ 𝑌 2 − (∑ 𝑌) 2 }
Keterangan:
r xy =  Koefisien korelasi antara variable X dan Y
44
Nimas Kuraeni, Mahfud, Iwan
N       =   Jumlah sampel
∑ 𝑋𝑌 =  Jumlah hasil perkalian antara skor X dan skor Y
∑ 𝑋 =  Jumlah skor variabel X ∑ 𝑌 =  Jumlah skor variabel Y  2 x =  Jumlah kuadrat skor variabel X.
 2 y =  Jumlah kuadrat skor variabel Y 18
𝑟 𝑥𝑦 = 32.  220961 − (7070390)
√{32. 231512 − (7344100)  32. 213977 − 6806881 
𝑟 𝑥𝑦 =
7070752 − 7070390 √{7408384 − (7344100)  6847264 − 6806881 
𝑟 𝑥𝑦 = 7070752 − 7070390 √{64284  40383  𝑟 𝑥𝑦 = 362 √{2595980772  𝑟 𝑥𝑦 = 362 5095076811 𝑟 𝑥𝑦 = 0,71049072
𝑟 𝑥𝑦 = 0,710
Berdasarkan perhitungan di  atas,  diperoleh angka korelasi sebesar 0,710 yang berarti korelasi tersebut bersifat positif , dapat dinyatakan pada kriteria  korelasi  yang kuat/tinggi karena  pada  interval  0,70  -  0,90.
18 Anas Sudijono, Pengantar Evaluasi Pendidikan (Jakarta: Rajawali Pers, 2011), 206.
Sehingga  kita  dapat  menginterpretasikan  yaitu  terdapat  hubungan  antara variabel 𝑋 (Penerapan  Metode Pair  Checks) dengan  variabel  Y  (Hasil Belajar).  Kemudian untuk mengetahui seberapa besar pengaruh variabel X dan variabel Y, maka dapat dihitung dengan menggunakan rumus koefisien determinasi, yaitu :  KD = rx 2 x 100% 19
KD  = ( 𝑟 𝑥𝑦 ) 2 x   100% = ( 0,71) 2 x   100 % =  0,5041     x   100 %
=  50,41  %
Dapat  disimpulkan  bahwa,  Hasil  Belajar  ditentukan  atau dipengaruhi  oleh  penerapan  Metode Pair  Checks sebesar  50,41    %  Maka 49,59  %  lagi  ditentukan  oleh  faktor  lain  yang    tidak  diteliti  dalam penelitian  ini.  Selanjutnya  untuk  mengetahui 𝑟 𝑥𝑦 signifikansi  atau  tidak dengan mengkonsultasikannya pada tabel distribusi “t”. Adapun rumusnya yaitu :
𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 𝑟 √𝑛−2 √1−𝑟 2 = 0,71 √32−2 √1−(0,662) 2
= 0,71 √30 √1−0,5041 = 0,71 .(5,477) √ 0,4959
19 Riduwan Dan Sunarto, Pengantar Statistika (Bandung: Alfabeta, 2009), 80.
Nimas Kuraeni, Mahfud, Iwan
= 3888,67 0,704
= 5,524
Menacari t tabel a = 0,05 atau 5% df = (n-2) = 32-2 = 30 30 = 1,697 Maka, 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 5,524 > t tabel = 1,697
Kaidah pengujian :
1) Jika t hitung  ≥  t table berarti signifikan
2) Jika t hitung  ≤  t tabel berarti tidak signifikan
Berdasarkan  perhitungan  diatas,  dapat  disimpulkan  bahwa  Perolehan nilai  “t”  tersebut  dengan  df  =  32-2  =  30  didapat t tabel = 1,697 pada  taraf signifikan a =  0,05  sedangkan  nilai 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 5,524 .  Oleh  karena  it u, t hitung > t tabel , yaitu 5,524 > 1,697. berdasarkan kaidah diatas artinya terdapat pengaruh yang signifikan antara    Penerapan  Metode Pair  Checks Terhadap  Hasil Belajar  Pada  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 3 Palimanan Kabupaten Cirebon.

## E. KESIMPULAN
Berdasarkan penelitian, maka peneliti dapat mengambil beberapa kesimpulan yaitu sebagai berikut
1. Berdasarkan  rekapitulasi  rata-rata  hasil  angket  variabel  X  terkait  penerapan metode Pair  Checks ,  pada  Mata  Pelajaran  pendidikan  Agama  Islam  (PAI) Siswa  kelas  VIII  C  SMP  Negeri  3  Palimanan  kabupaten  Cirebon  termasuk dalam kategori Baik , dengan nilai rata-rata 84,69%  karena berada pada rentang prosentase antara 75% - 100%.
2. Hasil  belajar  siswa  pada  mata  Pelajaran  pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  kelas VIII C SMP Negeri 3 Palimanan kabupaten Cirebon  termasuk dalam kategori Baik , dengan nilai rata-rata 81,5 karena berada pada rentang prosentase antara 75% - 100%.
3. Pengaruh penerapan Metode Pair Checks dengan hasil belajar siswa pada mata Pelajaran  pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  siswa  kelas  VIII  C  SMP  Negeri  3 Palimanan kabupaten Cirebon  menunjukkan nilai korelasi yang mencapai r xy = 0,710 yang  menunjukkan  pada  korelasi  yang kuat/tinggi ,  karena  berada  pada interval  0,700  -  0,900.  Menunjukkan  hubungan  yang Signifikan antara penerapan metode Pair  Checks (variabel  X) dengan hasil belajar (variabel  Y).
Adapun  besaran  pengaruhnya  adalah  50,41    %  dan  49,59  %  sisanya  lagi dipengaruhi  oleh  faktor  lain  yang    tidak  diteliti  dalam  penelitian  ini.  Adapun nilai uji T diperoleh t hitung > t tabel atau t hitung = 5,524 > t tabel = 1,697 sehingga di nyatakan  adanya  pengaruh  yang signifikan antara  penerapan  metode Pair Checks terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  mata  Pelajaran  pendidikan  Agama Islam (PAI) kelas VIII C SMP Negeri 3 Palimanan kabupaten Cirebon.

## DAFTAR PUSTAKA
Dirman dan Cicih Juarsih. 2014. Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik . Jakarta: PT Rineka Cipta.
Djamarah,  Saiful  Bahri  dan  Aswan  Zaen.  2014. Strategi  Belajar  Mengajar .  Jakarta: Rineka Cipta.
Helmiati. 2012 Model Pembelajaran . Yogyakarta: Aswaja Pressindo.
48
Huda,  Miftahul.  2014. Model-model  Pengajaran  dan  Pembelajaran .  Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Kurniasih, Imas dan Sani Berlin. 2015. Ragam Pengembangan Model Pembelajaran untuk Peningkatan profesionalitas guru . Jogjakarta: Kata pena.
Kurniawan, Asep. 2018. Metodologi Penelitian Pendidikan . Cirebon: Eduvision
Lestari,  Karunia  Eka  Lestari  dan  Mokhammad  Ridwan  Yudhanegara.  2017. Penelitian Pendidikan Matematika . Bandung: PT. Refika Aditama.
Mulyasa,  Dkk.  2016. Revolusi  dan  Inovasi  Pembelajaran .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya
Ratnawulan,  Elis.  Dan  Rusdiana.  2015. Evaluasi  Pembelajaran .  Bandung:  CV Pustaka Setia.
Riduwan Dan Sunarto. 2009. Pengantar Statistika. Bandung: Alfabeta
Rusman. 2017. Belajar Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan . Jakarta: Kencana
Shoimin,  Aris.  2017. 68  Model  Pembelajaran  Inovatif  dalam  Kurikulum  2013 . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Sudijono, Anas. 2011. Pengantar Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Rajawali Pers
Sugiyono.  2015. Metode  Penelitian  Pendidikan  (Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif, dan R & D) . Bandung: Alfabeta
Susanto,  Ahmad.  2016 .  Teori  Belajar  Dan  Pembelajaran .  Jakarta:  Prenada  Media Group
Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta.