## Jurnal Sains Riset (JSR)
p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12

## UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI METODE PEMBELAJARAN ROLE PLAY PADA MATA PELAJARAN PAI MATERI PRINSIP-PRINSIP DAN PRAKTIK EKONOMI DALAM ISLAM PADA SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 2 SIGLI TAHUN
PELAJARAN 2021/2022
Cut Ali
SMA Negeri 2 Sigli e-mail: cutali@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  metode  pembelajaran  role  play  dapat  meningkatkan hasil belajar siswa materi prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam padas iswa Kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sigli Tahun Pelajaran 2021/2022. Sedangkan yang menjadi rumusan masalah dalam  penelitian  ini  Apakah  metode  pembelajaran  role  play  dapat  meningkatkan  hasil  belajar siswa  materi  prinsip-prinsip  dan  praktik  ekonomi  dalam  Islam  padas  iswa  Kelas  XI  IPS  SMA Negeri 2 Sigli Tahun Pelajaran 2021/2022?. Untuk memperoleh data penulis menggunakan teknik tes  dan  non  tes.  Setelah  data  terkumpul  penulis  mengolah  dan  menganalisis  data  dengan  cara membandingkan  hasil  observasi  dan  tes pada  siklus  I  dan  siklus  II.  Dari  hasil  penelitian  dapat dilihat  upaya  peningkatan  hasil  belajar  siswa  melalui  metode  pembelajaran  role  play  materi prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam pada siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sigli Tahun Pelajaran 2021/2022, mengalami peningkatan. Peningkatan  nilai rata- rata  yaitu 45,2 pada kondisi  awal  menjadi  58,3  pada  siklus  I  dan  menjadi  69  pada  siklus  II.  Nilai  rata-rata  siklus  I meningkat  13,1%  dari  kondisi  awal,  nilai  rata-rata  siklus  II  meningkat  10,7%  dari  siklus  I. Sedangkan  ketuntasan  belajar  pada  siklus  I  ada  peningkatan  sebesar  33,3%  dari  kondisi  awal, siklus  II  meningkat  38,1%  dari  siklus  I.  Peningkatan  nilai  rata-rata  kelas  secara  keseluruhan sebesar 23,8%. Dan ketuntasan setelah siklus II menjadi 71,4%.
Kata Kunci: hasil belajar, metode role play dan prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam

## Pendahuluan
Berbagai  upaya  telah  dilakukan  untuk meningkatkan  mutu  Pendidikan  Nasional, khususnya  pendidikan  dasar  dan  menengah pada  setiap  jenjang  dan  satuan  pendidikan. Beberapa  upaya tersebut  antara  lain melalui berbagai pelatihan dan peningkatan kompetensi  guru,  pengadaan  buku  dan  alat pelajaran,  perbaikan  sarana  dan  prasarana pendidikan dan peningkatan mutu manajemen sekolah. Dalam  lingkup  kelas  maka  guru mempunyai
peran yang strategis untukmeningkatkan  kualitas  pembelajaran. Guru  merupakan  personil  sekolah  yang memiliki  kesempatan  bertatap  muka  lebih
banyak  dengan  siswanya.  Dengan  demikian peran  dan  tanggung  jawab  guru  adalah menguasai  dan  mengembangkan  materi pelajaran,  merencanakan,  mempersiapkan pelajaran,  mengontrol  dan  mengevaluasi kegiatan siswa.
Usaha guru dalam menciptakan kondisi yang  diharapkan  akan  efektif  apabila  : pertama, diketahui secara tepat faktor-faktor mana  sajakah  yang  dapat  menunjang terciptanya  kondisi  yang  menguntungkan dalam  proses  belajar  mengajar,  kedua, mengenali  masalah-masalah  apa  sajakah yang diperkirakan dan yang biasanya timbul sehingga  dapat  merusak  iklim  belajar mengajar, ketiga, menguasai berbagai

## Jurnal Sains Riset (JSR)
p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
pendekatan  dan  pengelolaan  kelas  dan diketahui  pula  kapan  dan  untuk  masalah mana suatu pendekatan digunakan.
Permasalahan  yang  sering  muncul dalam  pembelajaran  PAI  adalah  masih rendahnya  pemahaman  siswa  terhadap konsep PAI yang diajarkan guru. Bukti-bukti penilaian ulangan harian dan ulangan umum menunjukkan bahwa hasil belajar PAI belum sesuai  dengan  standar  ketuntasan  minimal yang  telah  ditentukan  terutama  pada  materi prinsip-prinsip  dan  praktik  ekonomi  dalam Islam.  Untuk  mengatasi  hal  tersebut diperlukan  sebuah  pembaharuan  yang  dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa  yaitu dengan menggunakan metode pembelajaran.
Metode adalah cara atau prosedur yang digunakan  oleh  fasilitator  dalam  interaksi belajar  dengan  memperhatikan  keseluruhan sistem  untuk  mencapai  suatu  tujuan. Sedangkan  metode  pembelajaran  adalah salah  satu  sub  sistem  dalam  sistem pembelajaran  yang  tidak  bisa  dilepaskan begitu  saja.    Metode  yang  sesuai  dapat digunakan  pada  materi  prinsip-prinsip  dan praktik ekonomi dalam Islam adalah metode role  play.  Role  Playing  adalah  suatu  cara penguasaan  bahan-bahan  pelajaran  melalui pengembangan  imajinasi  dan  penghayatan siswa. Pengembangan imajinasi dan penghayatan dilakukan siswa dengan memerankannya  sebagai  tokoh  hidup  atau benda  mati.  Permainan  ini  pada  umumnya dilakukan  lebih  dari  satu  orang,  hal  itu bergantung kepada apa yang diperankan.
Untuk menyikapi masalah di atas, perlu diterapkan dan dikembangkan sebuah metode  pembelajaran  yang  efektif.  Seperti metode  role  play,  agar  siswa  dapat memperoleh pengalaman-pengalaman belajar  yang  lebih  kongkret.  Sebuah pembelajaran  kongkret  yang  melibatkan peran  aktif  siswa  mampu  mendorong  dan merangsang diri siswa untuk menerima pesan dan nilai-nilai yang disampaikan.
Metode
Penelitian dilaksanakan di SMA Negeri 2 Sigli, selain itu tujuan yang dari penelitian ini  adalah  untuk  mengetahui  metode pembelajaran  role  play  dapat  meningkatkan hasil belajar siswa materi prinsip-prinsip dan praktik  ekonomi  dalam  Islam  padas  iswa Kelas  XI  IPS  SMA  Negeri  2  Sigli  Tahun Pelajaran 2021/2022.
Dalam penelitian ini pengumpulan data menggunakan  teknik  tes  dan  non  tes.  Tes tertulis  digunakan  pada  akhir  siklus  I  dan siklus  II,  yang  terdiri  atas  materi  prinsip- prinsip  dan  praktik  ekonomi  dalam  Islam. Sedangkan  Teknik  non  tes  meliputi  teknik observasi  dan  dokumentasi.  Observasi digunakan  pada saat pelaksanaan penelitian tindakan  kelas  pada  materi  prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam pada siklus I dan siklus II. Sedangkan teknik dokumentasi
digunakan untuk
mengumpulkan  data  khususnya  nilai  mata pelajaran PAI. Analisis data yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  teknik  analisis dekskriptif.

## Hasil dan Pembahasan
Hasil  antara  siklus  I  dengan  siklus  II ada  perubahan  secara  signifikan  ,  hal  ini ditandai    dengan  peningkatan  jumlah  siswa yang mencapai ketuntasan belajar . dari hasil tes  akhir  siklus  II  ternyata  lebih  baik dibandingkan  dengan  tingkat  ketuntasan belajar siswa pada siklus I. Peningkatan hasil belajar  maupun  ketuntasan    tersebut  dapat disajikan pada tabel 4.14 dibawah ini :
Tabel 4.14. Perbandingan kegiatan dan  hasil
pada  siklus I dan  siklus II N O Siklus I Siklus II 1 Tindakan Tindakan PembelajaranPAI dengan  model role play , didesain dengan panduan LKPD Penerapan model role play materi Prinsip-prinsip dan praktek ekonomi dalam  Islam  dipandu dengan media kompetitif 2 Hasil Belajar Hasil Belajar ❖ Ketuntasan ❖ Ketuntasan

## Jurnal Sains Riset (JSR)
p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
~ Tuntas             : 12 (57,1%) ~ Tuntas             : 20 ( 95,2%) ~ Belum tuntas  : 9 ( 42,9%) ~ Belum tuntas  : 1 ( 4,8%) ❖ Nilai Tertinggi         : 80 ❖ Nilai Tertinggi        : 90
❖ Nilai terendah : 40 ❖ Nilai terendah     :50 ❖ Nilai rata- rata : 58,3 ❖ Nilai rata- rata : 69 ❖ Refleksi Nilai rata- rata meningkat 10,7 =    10,7/58,3x100% =18,4% 2 Proses belajar Proses belajar ❖ Proses pembelajaran ada perubahan, siswa mulai aktif ❖ Proses pembelajaran siswa aktif dan kreatif serta cekatan ❖ Siswa  terlibat langsung dalam  proses pembelajaran ❖ Siswa  terlibat langsung dalam  proses pembelajaran, dan  masing- masing  siswa punya tugas mandiri ❖ Siswa mencari  dan menemukan materi, mencatat serta mengkomuni kasikan  antar teman  dalam kelompok maupun  antar kelompok ❖ Siswa mencari  dan menemukan materi,mencat at dan mengkomuni kasikan dan mendemontra sikan hasil penyelesaian secara kompetitif antar teman dalam kelompok maupun  antar kelompok ❖ Belum memanfaatka n media pembelajaran sesuai materi ❖ Sudah memanfaatka n media pembelajaran sesuai  materi yaitu meia gambar  yang diperagakan ❖ Kreatifitas, kerjasama ,tanggung jawab  mulai tampak. ❖ Kreatifitas, kerjasama, tanggung jawab dan ide, kecermatan, ketepatan  dan kecepatan muncul ❖ Sebagian besar alat indera  aktif ❖
Semua alat alat indera aktif, baik mental maupun fisik
Dengan melihat perbandingan hasil tes siklus  I  dan  siklus  II  ada  peningkatan  yang cukup signifikan, baik dilihat dari ketuntasan belajar maupun hasil perolehan nilai rata- rata kelas.  Dari  sejumlah  21  siswa  masih  ada  1 siswa  yang  belum  mencapai  ketuntasan, hal ini memang siswa tersebut harus mendapatkan  pelayanan  khusus,  namun sekalipun  siswa  ini  belum  mencapai ketuntasan,  dan  tidak  bergairah  dalam belajar. Sedangkan ketuntasan ada peningkatan  sebesar  38,1%  dibandingkan pada siklus I.
Sedangkan nilai tertinggi pada siklus 2 sudah  ada  peningkatan  dengan  mendapat nilai  90  sebanyak  1  siswa,  hal  ini  karena siswa tersebut disamping mempunyai kemampuan  cukup,  didukung  rasa  senang dan  dalam  belajar,  sehingga  mereka  dapat nilai yang optimal. Dari nilai rata- rata kelas yang dicapai pada siklus II ada peningkatan sebesar  10,7%  dibandingkan  nilai  rata-  rata kelas  pada  siklus  I.  Secara  umum  dari  hasil pengamatan  dan  tes  sebelum  pra  siklus, hingga  siklus  II,  dapat  disimpulkan  bahwa melalui  penerapan  penggunaan  model  role play  materi  prinsip-prinsip  dan  praktek ekonomi dalam Islam pada pembelajaran PAI dapat  meningkatkan  hasil  belajar  dengan materi  pokok  prinsip-prinsip  dan  praktek ekonomi dalam Islam  sebesar 71,4%
Dari hasil penelitian, dapat dilihat dan telah terjadi peningkatan hasil belajar materi prinsip-prinsip  dan  praktek  ekonomi  dalam Islam  pada  pembelajaran  PAI  pada  siswa kelas  XI  IPS  pada  tahun  pelajaran

## Jurnal Sains Riset (JSR)
p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
2021/20122 melalui penerapan pengguanaan role  play  materi  prinsip-prinsip  dan  praktek ekonomi  dalam  Islam  pada  pembelajaran PAI. Peningkatan  nilai rata- rata  yaitu 45,2 pada kondisi awal menjadi 58,3 pada siklus I dan menjadi 69 pada siklus II. Nilai rata-rata siklus I meningkat 13,1% dari kondisi awal, nilai rata-rata siklus II meningkat 10,7% dari siklus  I.  Sedangkan  ketuntasan  belajar  pada siklus I ada peningkatan sebesar 33,3% dari kondisi awal, siklus II meningkat 38,1% dari siklus  I.  Peningkatan  nilai  rata-rata  kelas secara  keseluruhan    sebesar  23,8%.  Dan ketuntasan setelah siklus II menjadi 71,4%.
Pada  akhir  pembelajaran  terdapat perubahan  positif  pada  siswa  mengenai penggunaan model  role  play  materi  prinsip- prinsip  dan  praktek  ekonomi  dalam  Islam. Dengan  menggunakan  model  role  play ternyata  mampu  meningkatkan  prestasi belajar  pelajaran  PAI    pada  materi  prinsip- prinsip dan praktek ekonomi dalam Islam.

## Simpulan dan Saran
Penerapan    metode  pembelajaran  role play pada materi prinsip-prinsip dan praktek ekonomi  dalam  Islam  dalam  pembelajaran PAI  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  mata pelajaran  PAI  bagi  siswa  kelas  XI  IPS Semester  1  SMA  Negeri  2  Sigli  Tahun Pelajaran 2021/2022. Peningkatan  nilai rata- rata    yaitu  45,2  pada  kondisi  awal  menjadi 58,3 pada siklus I dan menjadi 69 pada siklus II.  Nilai  rata-rata  siklus  I  meningkat  13,1% dari  kondisi  awal,  nilai  rata-rata  siklus  II meningkat  10,7%  dari  siklus  I.  Sedangkan ketuntasan  belajar  pada  siklus  I  ada peningkatan sebesar 33,3% dari kondisi awal, siklus  II  meningkat  38,1%  dari  siklus  I. Peningkatan  nilai  rata-rata  kelas  secara keseluruhan  sebesar 23,8%. Dan ketuntasan setelah siklus II menjadi 71,4%.

## Saran
Berkaitan  dengan  kesimpulan  hasil penelitian  di  atas,  maka  dikemukakan  saran bahwa:
1. Guru hendaknya
menerapkan penggunaan metode role play pada materi prinsip-prinsip  dan  praktek  ekonomi dalam  Islam  dalam  pembelajaran  PAI sesuai  dengan  materi  yang  diajarkan. Untuk meningkatkan hasil belajar dalam pembelajaran PAI.
Selain  itu  guru  hendaknya  dapat menggunakan metode  role play pada materi prinsip-prinsip  dan  praktek  ekonomi  dalam Islam  dalam    pembelajaran  PAI    yang  telah didesain terlebih dahulu

## Daftar Pustaka
Abdul  Rahman  Shaleh  dan  Muhbib  abdul Wahab. 2004. Psikologi Suatu
Pengantar  dalam  Perspektif  Islam. Jakarta:Kencana
Alquranurkarim.
Arikunto, S. 2002. Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktek.  Jakarta. Rineka
Cipta
Basri  Syamsu.  2000.  Teaching  Speaking. Jakarta. Rineka Cipta.
Boediono. 2001. Statistika Untuk Penelitian. Surakarta: UNS Press.
Kamisa.  1997.  Kamus  Lengkap  Bahasa Indonesia.  Surabaya: Kartika
Marimba.  1978.    Psikologi  Perkembangan. Jakarta:Aksara Baru
Mulyasa.  2014.  Model-model  Inovatif
Berorientasi Konstruksiviktif. Jakarta. Pustaka Prestasi Publisher.
Muslimin.  2000.  Pembelajaran  Kooperatif.
Surabaya. Unesa
Nurhadi.  2004.  Pembelajaran  Konstektual dalam  Penerapannya  dalam  KBK. Malang.  Penerbit  Universitas  Negeri Malang

## Jurnal Sains Riset (JSR)
p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
Noornia.  1997.  Teori-teori  Belajar.  Jakarta.
Erlangga

## Istarani. 2015. Ensiklopoedi Pendidikan Jilid
I. Medan. Larispa.
Lie,  A.  2002.  Cooperative  Learning:
Mempraktekkan Cooperative Learning  di  Ruang-ruang  Kelas. Jakarta. Grasindo Widiasarana Indonesia.
-------, 2008. Cooperative Learning: Mempraktekkan Cooperative Learning  di  Ruang-ruang  Kelas. Jakarta. Grasindo Widiasarana
Indonesia.
Sadi,  dkk.  2014.  Pendidikan  Agama  Islam dan  Budi  Pekerti  untuk  SMA  Kelas XI Berdasarkan Kompetensi Inti dan Kompetensi  Dasar  2013.  Jakarta. Erlanga.
Sumadi Suryabrata. 2001. Media Pendidikan. Jakarta. Rajawali Pres