e-ISSN: 2654-2552

## Pengembangan Aplikasi Strategi Pencegahan Perilaku Perundungan
(Bullying) pada Sekolah Dasar di Kota  Jambi
Neni Heryani 1 ,  Asmuni 2 , Atika F. D. Nst 3
Jurusan Kebidanan Poltekkes Kemenkes Jambi Email : neniheryani1@gmail.com
Submitted :12 /03/2020 Accepted: 26/03/2020 Published: 07/09/2020

## Abstract
Bullying behavior can result in the growth and development of a child, namely trauma and fear so that children do not want to go to school and experience disruption in the learning process. During the  period  of  2002-2005  there  were  30  suicides  which  happened  to  victims  of  abuse  at  the  age range of 6-15 years. Another impact of abuse behavior in childhood is closely related to anti-social behavior in the future after the child grows into adolescents and adults. This type of research and development.  This  research  was  conducted  in  an  elementary  school  environment  in  the  city  of Jambi. The population was 48,043 students and 138 research samples. The results of this study the perpetrators of bullying are mostly done by classmates by 77%. The target of classmates bullying was  73%,  the  location  of  the  harassment  was  mostly  done  in  the  classroom  by  69.6%.  The incidence  of  bullying  is  low  around  45.7%  and  the  incidence  of  bullying  is  high  at  54.3%.  The conclusion is the incidence of bullying with the grade level of elementary school students does not have a significant relationship. The incidence of bullying with gender does not have a significant relationship. The incidence of bullying with the perpetrator or victim has a significant relationship. There is a significant difference in knowledge in the use of modules and applications with a p-value of 0,000. the use of applications is more effective than the use of modules with a p-value of 0,000 Keywords : applications, bullying, prevention

## Abstrak
Perilaku bullying dapat berakibat pada tumbuh-kembang seorang anak, yaitu trauma dan ketakutan sehingga anak tidak mau pergi ke sekolah dan mengalami gangguan dalam proses belajar.  Selama periode  tahun  2002-2005  telah  terjadi  30  kasus  bunuh  diri  yang  menimpa  korban  perundungan pada rentang usia 6-15 tahun. Dampak lain dari perilaku perundungan pada masa kanak-kanak erat kaitannya  dengan  perilaku anti-sosial  pada  masa  mendatang  setelah  anak  tumbuh  menjadi  remaja dan dewasa. Jenis penelitian pengembangan, Penelitian ini dilakukan di lingkungan sekolah dasar di Kota Jambi. Jumlah populasi 48.043 siswa dan 138 sampel penelitian. Hasil penelitian ini pelaku kejadian bullying banyak  dilakukan  oleh  teman  sekelas  sebesar  77%.  Sasaran  bullying  teman sekelas  sebesar  73%,  lokasi  terjadinya  perundunga  nbanyak  dilakukan  di  ruang  kelas  sebesar 69.6%.  Kejadian  bullying  rendah  berkisar  45.7%  dan  kejadian  bullying  tinggi  sebesar  54.3%. Kesimpulan kejadian bullying dengan tingkatan kelas siswa sekolah dasar tidak memiliki hubungan yang  signifikan.  Kejadian  bullying  dengan  jenis  kelamin  tidak  memiliki  hubungan  yang signifikan.Kejadian bullying dengan pelaku atau korban memiliki  hubungan yang signifikan.Terdapat  perbedaan  pengetahuan  yang  signifikan  pada  penggunaan  modul  dan  aplikasi dengan  p-value  0.000.  penggunaan  aplikasi  lebih  efektif  daripada  penggunaan  modul  dengan  p- value 0.000.
Kata kunci : aplikasi, pencegahan, perundungan

## PENDAHULUAN
Di era digital media sosial dan gawai, setiap orang dapat mengakses dan memperoleh  dengan  mudah  segala  bentuk informasi yang ada di dunia. Demikian pula anak-anak  yang  berusia  lebih  muda,  telah
pintar  menggunakan  gadget,  dengan  hanya menggerakan  jari-jemari  dan  terhubung dengan  internet,  mereka  dapat  memperoleh informasi  yang  diinginkan,  ditambah  lagi konten-konten  negatif  seperti  perilaku menebar  kebencian  dan  perilaku  bully  ikut
e-ISSN: 2654-2552
terlihat muncul tanpa disengaja,
kebanyakan  konten  muncul  tidak  sesuai dengan usia.
Tanpa adanya pengawasan dari orang tua dan orang dewasa di sekitarnya, mudah bagi  anak-anak  usia  muda  menirunya. Ketidakmampuan  mereka  untuk  memilah dan  mengolah  informasi  inilah  yang  dapat mempengaruhi  perilaku,  pemikiran  dan sikapnya.
Ada  161  kasus  yang  tercatat  Komisi Perlindungan  Anak  Indonesia  (KPAI). Kasus-kasus  tersebut  diantaranya;  kasus anak  korban  kasus  kekerasan  dan bullying mencapai 36 (22,4%), anak pelaku kekerasan  dan bullying mencapat  41  kasus (25,5%),  anak  pelaku  tawuran  31  kasus (19,3%), anak korban tawuran sebanyak 23 kasus  (14,3%),  dan  anak  korban  kebijakan (pungli),  dikeluarkan  dari  sekolah,  tidak boleh  ikut  ujian,  dan  putus  sekolah) sebanyak  30  kasus  (18,7%).  Menurut pengakuan  korban, bully dilakukan  secara langsung saat di sekolah dan dilanjutkan di dunia  maya  yang  dikenal  istilah “Cyber Bully”
Perilaku  bullying  dapat  berakibat pada tumbuh-kembang seorang anak, khususnya  area  psikologisnya  yaitu  trauma dan  ketakutan  sehingga  anak  tidak  mau pergi  ke  sekolah  dan  mengalami  gangguan dalam  proses  belajar.  Selain  itu,  menurut hasil  penelitian  yang  dilakukan  yayasan Sejiwa  pada  tahun  2006  memperlihatkan bahwasanya  selama  periode  tahun  2002- 2005 telah terjadi 30 kasus bunuh diri yang menimpa korban perundungan pada rentang usia 6-15 tahun.
Dampak lain dari perilaku perundungan  pada  masa  kanak-kanak  erat kaitannya  dengan  perilaku  anti-sosial  pada masa  mendatang  setelah  anak  tumbuh menjadi  remaja  dan  dewasa.  Tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  pengembangan aplikasi strategi pencegahan perilaku perundungan (bullying) pada  sekolah  dasar di kota  Jambi

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  jenis penelitian  pengembangan  ( research  and development ). Metode penelitian dan pengembangan  adalah  metode  peneltiian yang digunakan untuk menghasilkan produk  tertentu,  dan  menguji  keefektifan produk tersebut.
Penelitian  jenis  ini  berbeda  dengan penelitian pendidikan lainnya karena tujuannya  adalah  mengembangkan  produk berdasarkan  uji  coba  untuk  kemudian direvisi  sampai  menghasilkan  produk  yang layak pakai
Populasi  penelitian  ini  adalah  siswa Sekolah  Dasar  di  Kota  Jambi.  jumlah sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah  138  subyek  responden.  Teknik pengambilan  sampel  pada  penelitian  ini menggunakan  teknik  purposive  sampling, teknik ini dilakukan berdasarkan keputusan peneliti  yang  menurut  pendapatnya  tampak mewakili populasi. Uji chi-square digunakan  untuk  meneliti  hubungan  antara variabel    kelas,  jenis  kelamin,  pelaku,  dan korban  dengan  kejadian bullying yang terjadi  di  sekolah.  Menganalisis  ketepatan modul dengan perilaku bullying menggunakan  aiken’s  V,  sedangkan  untuk menguji  analisis  keefektifan  modul  dan aplikasi  strategi  pencegahan  perundungan (bullying) dengan menggunakan Uji Wilcoxon.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Karakteristik Responden
Tabel 1. Karakteristik Responden berdasarkan  Kelas  dan  Jenis  Kelamin pada Siswa Sekolah Dasar di Kota Jambi Varibel Frekuensi Prosentase Kelas Kelas 4 46 33.3% Kelas 5 46 33.3% Kelas 6 46 33.3% Jenis Kelamin Laki-laki 105 76.1% Perempuan 33 23.9% Total 138 100% Kecenderungan anak laki-laki
e-ISSN: 2654-2552
melakukan bullying karena perilaku bullying dipersepsikan sebagai suatu mekanisme dalam menjalin interaksi dengan  teman  sebayanya,  berbeda  dengan perempuan  yang  menganggap  bullying merupakan  tindakan  yang  membahayakan bagi  orang  lain  sehingga  cenderung memilih untuk menghindari perilaku tersebut (Silva, 2013)
Tabel 2 Tingkatan Kejadian Perundungan ( Bullying) Kejadian Bullying Frekuensi Prosentase Rendah 63 45.7% Tinggi 75 54.3% Total 138 100%
Tingkatan  kejadian  bullying  yang terjadi  antara  pelaku  dan  korban,  kejadian bullying  rendah  berkisar  45.7%  dan kejadian bullying tinggi sebesar 54.3%.
Tabel  3.  Distribusi  frekuensi  tingkat pengetahuan  responden  sebelum  dan setelah  diberikan  modul  pada  siswa  SD di Kota Jambi.
Tingkat pengetahuan F % Pretest a. Baik
b. Kurang baik Total
Post-test
a. Baik b. Kurang Baik Total
0 138 138 132 6 138 0 100 100 95.7 4.3 100
Tabel 3 menunjukkan bahwa sebelum di  berikan  modul  strategi  pencegahan perundungan, seluruh siswa memiliki tingkat  pengetahuan  kurang  baik  (100%). Setelah dilakukan pemberian modul mengalami  peningkatan  baik  menjadi  95.7 %.
Tabel 4. Perbedaan pengetahuan responden sebelum dan setelah diberikan modul pada siswa SD di Kota Jambi
Pengetahuan Mean SD p-value N Pretest Post-test ,00 ,96 ,000 ,205 ,000 138 Hasil  uji  statistik  didapatkan p-value
0,000 ada perbedaan pengetahuan responden  yang  signifikan  sebelum  dan sesudah penggunaan modul strategi pencegahan  perundungan  (bullying)  pada siswa SD di Kota Jambi.
Tabel  5  Distribusi  frekuensi  tingkat pengetahuan  responden  sebelum  dan setelah diberikan aplikasi pada siswa SD di Kota Jambi
Tingkat pengetahuan F % Pretest a. Baik b. Kurang baik Total Post-test a. Baik b. Kurang Baik Total 0 138 138 138 0 138 0 100 100 100 0 100
Sebelum  di  berikan  aplikasi  seluruh siswa memiliki tingkat pengetahuan kurang baik  (100%).  Setelah  dilakukan  pemberian modul  mengalami  peningkatan  menjadi baik yakni 100 %.
Tabel 6.
Perbedaan pengetahuan responden sebelum dan setelah diberikan aplikasi pada siswa SD di Kota Jambi
Ada perbedaan pengetahuan responden  yang  signifikan  sebelum  dan sesudah penggunaan aplikasi strategi pencegahan  perundungan  (bullying)  pada siswa SD di Kota Jambi.
Pengetahuan Mean SD p-value N Pretest Post-test ,00 1,00 ,000 ,000 ,000 13 8
e-ISSN: 2654-2552
Tabel  7  efektifitas  modul  dan  aplikasi pencegahan perundungan ( Bullying ) pada siswa Sekolah Dasar di Kota Jambi
Intervensi Mean SD p- value N Modul Aplikasi 77,68 83,77 8,737 6,185 0,000 138 Penggunaan aplikasi
strategi pencegahan  perundungan  (bullying)  lebih efektif  dari  pada  penggunaan  Modul  untuk mencegah  perilaku  perundungan  (bullying) pada siswa Sekolah Dasar di Kota Jambi.

## SIMPULAN
Berdasarkan penelitian ini diperoleh data  presentase  Kejadian  bullying  di Sekolah  Dasar  Kota  Jambi  tinggi  sebesar 54.3%.  Terdapat  perbedaan  pengetahuan responden  sebelum  dan  sesudah  diberikan modul  strategi  pencegahan  perundungan (bullying) di  Sekolah  Dasar  di  kota  Jambi. Terdapat perbedaan pengetahuan responden sebelum dan sesudah menggunakan aplikasi strategi pencegahan perundungan (bullying) di Sekolah Dasar di kota Jambi.Penggunaan aplikasi  lebih  efektif  dibandingkan  modul dalam  strategi  pencegahan  perundungan (bullying) bagi siswa Sekolah Dasar di kota Jambi.  Pihak  sekolah  diharapkan  dapat memfasilitasi  sosialisasi  Aplikasi  anti Bullying  khusus  nya  kepada  siswa  sekolah dasar dan dunia pendidikan pada umumnya. Orang tua, guru, serta pemerhati pendidikan anak  diharapkan  dapat  mengakses  aplikasi ini

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah, Nandiyah. “Meminimalisasi Bullying di Sekolah,” dalam Magistra,  Vol.  XXV,  No.  83,  Maret 2013. American Association of School Administration.  (2009).  Bullying  at School  and  Online.  Eduction.com
Holdings, Inc.
Anonym.(2016).
Emotions
Vector. https://www.123rf.com/photo _125387600_stock-vector-boy-with-
bad-behavior-bullying-crying-girl- cartoon-kid-kicking-his-sister-s-toy- cubes-children-in-co.
Arya,  Lutfi.(2018).  Melawan  Bullying Menggagas  Kurikulum  Anti  Bullying di Sekolah. Mojokerto: Sepilar Aryuni, Muthia. (2017) Bullying Prevention  Strategies  Through  The “Care  School”  Program  For  Peer Facilitator , Asian Journal of Environment,  History  and  Heritage
September 2017, Vol. 1, Issue. 1
Astari,  Erza.  (2015).  Belajar  dari  Kasus Anggrah  Bocah  SD  yang  Tewas karena Ejekan. Diakses melalui https://news.detik.com/berita/belajar- dari-kasus-anggrah-bocah-sd-yang- tewas-karena-ejekan) Asyhar, Rayandra. (2010).Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran. Jakarta: GP Press Bussy  Little  Bugs.(2018)  Social  and Emotional  Learning.Diakses  melalui tanggal 11 September 2019 https://busylittlebugs.com.au/products
/emotions-full-body-flash-cards- automatic-download
DeLaune,  S.C.  &  Ladener,  P.K.  (2002)
Fundamental  of  Nursing  :  Standards &  Practise.  Second  Edition.  New York: Delmar.
Forrest,  Wendy.  (1996).  Self  Concept Differences Between Bullied and Non Bullied  Children.  Thesis.  Faculty  of Education, Edth Cowan University.
Hatta, Muhammad. (2017). Tindakan Perundungan (Bullying)  dalam Dunia Pendidikan ditinjau berdasarkan hukum  pidana  Islam.  Universitas Malikussaleh Fakultas Hukum. dalam MIQOT vol. XLI No.2 Juli-Desember 2017.
Heat,  M.A.,  &  Sheen,  D.  (2005).School- based crisis intervention: preparing all personal  to  assist.  New  York:  The Gilford Press.
Hermalinda,  Dewita,  Oktariana,  E.  (2017).
Hubungan Karakteristik Remaja
e-ISSN: 2654-2552
dengan Perilaku  Bullying pada Siswa SMP di Kota Padang. Jurnal Keperawatan Soedirman (The Soedirman  Journal of  Nursing), Vloume 12, No. 1 Maret 2017. Hurlock,  Elizabeth  B.  (2011)  Psikologi
Perkembangan:  Suatu  Pendekatan Sepanjang Rentnag Kehidupan. Jakarta: Erlangga.
Latifa,  Umi.  (2017).  Aspek  Perkembangan pada  Anak  Sekolah  Dasar:  Masalah dan  Perkembangannya.  Journal  of Multidisciplinary Studies Vol. 1 No. , Juli-Desember  2017.  ISSN:  2579- 9703 (P) I ISSN: 2579-9711 (E). Latifah, Fika. (2012). Hubungan Karakteristik  Anak  Usia  Sekolah dengan  kejadian  Bullying  di  Sekolah
Dasar  X  Bogor.  Skripsi.Fakultas
Keperawatan  Universitas  Indonesia. Diakses
melalui http://lib.ui.ac.id/file?file=digital/203
13561-S43718- Hubungan%20karakteristik.pdf
Morcillo,  C.,  Ramos-Olazagasti,  M.A.,
Blanco, C., Sala, R., Canino, G., Bird,
H., & Duarte, Cristiane S. (2015).Socio-cultural context and bullying others in childood.Journal of Child  and  Family  Studies,  24(8), 2241-2249.  DOI:  10.1007/s10826- 014-0026-1.
Ms  Afroz  Jan,dkk.  (2015).Bullying  in Elementary  Schools:  Its  Causes  and Effects  on  Students.  Journal  of Education and Practice, Vol.6, No.19
Mufrihah,  Arina.  (2016).  Perundungan
Reaktif di Sekolah Dasar dan Intervensi  Berasis  Nuansa  Sekolah.
Jurnal  Psikologi  Volume  43,  Nomor 2, 2016: 135-153
Notosoedirdjo,  M.,  &  Latipun.(2007).
Kesehatan mental; konsep dan penerapan. Malang: UMM Press.
Olweus,  D.  (1993).  Bullying  at  School.
Oxford: Blackwell Publishing.
Papalia,  D.E,  Old,  S.W.,  &  Feldman,  R.D. (2008).Human Development (Psikologi Perkembangan).Ed. 9.(Terj. A.K. Anwar, (2008)). Jakarta: Kencana.
Putri,  Hertika  N.,  Fathra  Annis,  Riri Novayelinda.  (2015).  Faktor-faktor yang  Berhubungan  dengan  Perilaku Bullying  pada  Remaja.JOM  Vol.  2 No. 2, Oktober 2015. Diakses melalui https://media.neliti.com/media/public ations/187389-ID-faktorfaktor-yang- berhubungan-dengan-per.pdf
Ramdhani, Neila. (2016). Emosi moral  dan empati  pada  pelaku  perundungan siber.  Jurnal  Psikologi,  43(1),  66-80. DOI: 10.22146/jpsi.12955.
Robert.  (2017).  Help  Your  Kids  With Growing  Up:  A  No-Nonsense  Guide to  Puberty  and  Adolescence.  Dorling Kindersley Limited London.
Santrock,  Jhon  W.  (2011)  Perkembangan Anak  edisi  7  Jilid  1.  (Terjemahan: Sarah Genis B) Jakarta: Erlangga Santrock,  Jhon  W.  (2011)  Perkembangan
Anak  edisi  7  Jilid  2.  (Terjemahan: Sarah Genis B) Jakarta: Erlangga Syamita,  Endah  L.  (2016).  Gambaran Perilaku  Bullying  pada  Remaja  di SMP Negeri 11 dan SMP Muhammadiyah 3 Yogyakarta. Naskah  Pubilikasi.  Program  Studi Ilmu Keperawatan fakultas Kedokteran  dan  Ilmu  kesehatan Universitas Muhammadiyah Yogyakarta. Diakses melalui http://repository.umy.ac.id Teacher  Pay  Teachers.(2016).  Emotion Feeling.  Diakses  melalui  tanggal  11 September 2019 https://www.teacherspayteachers.com /Product/18-Feelings-Posters-with-
Body-Language-and-Facial- Expressions-2858460 Winston,