JOEAI (Journal of Education and Instruction) Volume 4, Nomor 1, Juni 2021 e-ISSN : 2614-8617 p-ISSN : 2620-7346 DOI: https://doi.org/10.31539/joeai.v4i1.2085

## DAMPAK MEDIA SOSIAL TERHADAP KEGIATAN KESENIAN MAHASISWA
Submit , 20-02-2021 Accepted , 24-06-2021 Publish , 30-06-2021
Hary Murcahyanto 1 , Mohzana 2 , Muh. Fahrurrozi 3
Universitas Hamzanwadi1,2,3 harymurcahyanto@gmail.com 1

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  faktor-faktor  dan  dampak media  sosial  terhadap  kegiatan  seni  pada  mahasiswa  seni  di  Lombok  Timur. Metode  yang  digunakan  adalah  kuantitatif  dengan  survey  analisis  menggunakan kuesioner  untuk  mengumpulkan  data  dari  164  mahasiswa  seni. Hasil  dari penelitian  ini,  faktor  kebiasaan  mahasiswa  menggunakan  media  sosial  lebih mendominasi,  selain  faktor  intensitas  menonton  kegiatan  kesenian.  Pada  faktor pemanfaatan membuat produk seni lebih banyak, meskipun faktor kehadiran pada kegiatan seni secara langsung juga mendukung. Faktor kondisi masyarakat yakni agama sangat mendominasi penggunaan media sosial selain bahasa, seni, maupun tradisi.  Faktor  lokasi  dalam  mengakses  lebih  banyak  di  rumah  selain  di  kampus, warnet maupun tempat rekreasi. Dampak media social ditunjukkan pada kegiatan seni  mahasiswa  yang  sangat  dipengaruhi  oleh  penggunaan  media  sosial. Mayoritas  mahasiswa  setuju  bahwa  media  sosial  tidak  merusak  kegiatan mahasiswa, selain itu media sosial  sangat  berperan dalam merancang karya seni, mendorong  kreatifitas  dan  menjadi  motivasi  untuk  mempromosikan  hasil karyanya.  Simpulan  dari  penelitian  ini  adalah  faktor-faktor  kebiasaan,  faktor pengaruh, faktor intensitas, faktor pemanfaatan, faktor kehadiran langsung, faktor kondisi  masyarakat,  dan  faktor  lokasi  penggunaan  media  sangat  menentukan kegiatan  kesenian  oleh  mahasiswa  seni.  Kegiatan  seni  mahasiswa  sangat dipengaruhi  oleh  penggunaan  media  sosial  dan  tidak  merusak  atau  mengganggu kegiatan mahasiswa.
Kata Kunci: Kegiatan kesenian, Mahasiswa Seni, Pemanfaatan Media sosial

## ABSTRACT
The purpose of this study was to describe the factors and impact of social media on art activities on art students in Lombok Timur. The method used is quantitative by  survey  analysis  using  questionnaires  to  collect  data  from  164  art  students  at universities  in  Lombok Timur. The results of  this finding  that the habit factor  of students using social media dominates more, in addition to the intensity factor of watching  art  activities.  On  the  utilization  factor  makes  more  art  products, although  the  attendance  factor  at  art  activities  directly  also  supports.  The condition factor of society, namely religion dominates the use of social media in addition  to  language,  art,  and  tradition.  Location  factor  in  accessing  more  at home  than  on  campus,  internet  café  or  recreation  place.  The  impact  of  social media  shows  that  on  student  art  activities  are  strongly  influenced  by  the  use  of
social  media.  The majority of  students  agree that  social media  does not damage student activities, besides social media is very instrumental in designing artworks, encouraging  creativity  and  being  a  motivation  to  promote  their  work. Conclusions from this study are habit factors, influence factors, intensity factors, utilization  factors,  direct  attendance  factors,  community  condition  factors,  and factors  where the use of media  is  very determining art  activities by art students. Student art activities are strongly influenced by the use of social media and do not damage or interfere with student activities.
Keyword: Arts activities, Students of Arts, Social media

## PENDAHULUAN
Penggunaan berbagai jenis teknologi media sosial dalam beberapa  tahun terakhir  telah  berdampak  signifikan  pada  manusia,  secara  pribadi  dan  sosial, terutama  di  negara-negara  berkembang.  Inovasi  teknologi  mutakhir  tidak  hanya bergantung  pada  pasar  dan  kemajuan  ekonomi  Lekhanya  (2013a,  2013b) menjelaskan  bahwa  media  sosial  adalah  salah  satu  faktor  penting  yang berkontribusi  yang  memberi  jalan  bagi  ide  dan  inovasi  baru.  Media  sosial digambarkan  sebagai  jaringan  yang  terdiri  dari  individu  atau  organisasi  yang memiliki  minat,  inspirasi,  kualitas,  dan  tujuan  yang  sama  (H  Ng  et  al.,  2019; Nayak  et  al.,  2011).  Internet  dan  media  sosial  telah  memfasilitasi  komunikasi yang  dapat  diakses  dalam  mempermudah  hidup  banyak  orang,  termasuk mahasiswa,  karena  mereka  dapat  berkomunikasi  dengan  orang-orang  yang memiliki  kepentingan  bersama,  berbagi  pengetahuan  yang  sama,  terhubung dengan  anggota  keluarga,  kolega,  dan  mendiskusikan  masalah  terkait  tugas maupun  kegiatan  yang  lain  (Lipschultz,  2017;  Meikle,  2016;  Schivinski  & Dabrowski, 2016).
Penyediaan  koneksi  yang  mudah  menjadikan  media  sosial  sebagai  bagian penting dalam kehidupan manusia.  (Gumilar, 2016;  Supradono & Hanum,  2011; Syuderajat,  2017).  Namun,  kemampuan  mahasiswa  seni  untuk  menggunakan media  sosial  ini  secara  langsung  dan  tidak  langsung  dipengaruhi  oleh  kondisi maupun dan faktor lainnya.
Terlepas dari semua keuntungan yang terkait dengan media sosial, hal yang paling  sering  terjadi  yaitu  masih  ada  ketidakpastian  dalam  memanfaatkan  dalam suatu kegiatan yang berhubungan dengan kesenian pada mahasiswa. Penggunaan teknologi  juga  dipengaruhi  oleh  kondisi  pengguna  (Carr  &  Hayes,  2015; Macnamara & Zerfass, 2012; Poell & Van Dijck, 2015) .
Sebagian  besar  mahasiswa  seni  yang  lebih  suka  melakukan  hal-hal  secara tradisional  dapat  memandang  media  sosial  sebagai  ancaman  yang  menantang keyakinan, nilai, dan kehidupan pribadi dan sosial mereka (Alshuaibi et al., 2018; Denizalp  &  Ozdamli,  2019;  Guo  et  al.,  2018;  Tur  &  Marn,  2015).  Berdasarkan observasi  telah  disadari  bahwa  sebagian  besar  mahasiswa  belum  menggunakan media  sosial  untuk  memajukan  kehidupan  pribadi  mereka  karena  mereka  tidak tertarik  dengan  hal  itu  atau  mungkin  merasa  lebih  suka  secara  manual.  Dalam literature  sebelumnya  juga  menunjukkan  bahwa  media  sosial  mempengaruhi mahasiswa  dalam  menerima  beberapa  informasi  penting  dalam  melengkapi tugasnya (Lekhanya, 2013a; Lipschultz, 2017; Schivinski & Dabrowski, 2016).
Media sosial yakni platform berbasis internet yang memungkinkan beberapa
pengguna  untuk  berinteraksi  dan  berbagi  informasi  dan  konten  (Dewing,  2010; Greenwood  et  al.,  2016;  Hjorth  &  Hinton,  2019). Situs  jejaring  sosial  sebagai layanan  berbasis  situs  yang  memungkinkan  pembangunan  profil  publik  dalam sistem yang terikat, memungkinkan individu untuk terhubung dengan orang lain, berbagi  minat  maupun melihat  yang sama di  dalam dan di luar jaringan  (Carr & Hayes, 2015; Hjorth & Hinton, 2019; Meikle, 2016) bahwa media sosial sebagai sarana  berkomunikasi  dengan  pihak  eksternal  menggunakan  berbagai  platform seperti Facebook , WhatsApp , Twitter , Instagram dan lainnya..
Dengan  jumlah  penduduk  terpadat,  Lombok  Timur  memiliki  tingkat pengguna tertinggi yang terlibat dalam teknologi seluler dan media sosial seluler di  Provinsi  Nusa  Tenggara  Barat. Menurut  data  observasi    ada  peningkatan jumlah orang  yang terhubung ke Internet, dengan 48,7% di 2018 menjadi 53,3% pada  tahun  2019  di  Lombok  Timur.  Selain  itu,  tempat  utama  di  mana  orang mengakses  Internet  terutama di  tempat  kerja, rumah tangga, dan sekolah mereka (EB & SW, 2017; Hjorth & Hinton, 2019; Mulawarman & Nurfitri, 2017; Soliha, 2015; Supratman, 2018; Tegal, 2017). Observasi menunjukkan bahwa masyarakat umum  Lombok  Timur  telah  menggunakan  media  sosial  dalam  berbagai  aspek kehidupan  dan  kegiatan  mereka.  Namun,  masih  sedikit  yang  secara  empiris diketahui tentang dampak media sosial pada kegiatan  mahasiswa.
Berdasarkan informasi di atas, peneliti ingin mengeksplorasi dampak media sosial  terhadap  kegiatan  kesenian  oleh  mahasiswa  seni.  Penelitian  ini  bertujuan untuk  mendeskripsikan  faktor-faktor  tersebut.  Selanjutnya,  penelitian  ini  juga mendeskripsikan dampak media sosial terhadap kegiatan seni pada mahasiswa.

## METODE  PENELITIAN
Penelitian  ini  mengikuti  metodologi  penelitian  kuantitatif.  Penelitian kuantitatif  dapat  digambarkan  sebagai  instrumen  yang  digunakan  untuk mengumpulkan data dalam  bentuk  numerik,  yang diperiksa menggunakan rumus matematis (Cohen et al., 2017; Fellows & Liu, 2015; Gumilar, 2016; McNeill & Chapman,  2005;  Sevilla,  1992;  Walliman,  2017;  Williams,  2007) lebih  lanjut menekankan  bahwa  jenis  penelitian  ini  berkaitan  dengan  menganalisis  data dengan  memanfaatkan  angka  dan  prosedur  numerik  untuk  menemukan  hasil. Berbagai  jenis  filosofi  dapat  digunakan  dalam  penelitian,  yaitu  positivisme, relativisme, postmodernisme, dan realisme kritis. Penelitian ini mengikuti cita-cita dalam  filsafat  positivisme  (Arikunto,  2010;  Glaser  &  Strauss,  2017;  Sugiyono, 2018;  Walliman,  2017).  Pendekatan  positivisme  melibatkan  menerima  bahwa dunia  itu  nyata  dan  mencari  tahu  lebih  banyak  tentang  kenyataan  (Cohen  et  al., 2017; Fellows & Liu, 2015).
Dengan  menerapkan  pendekatan  filosofis  positivisme  dalam  penelitian  ini, pihaknya  membantu  para  peneliti  dalam  menentukan  ada  atau  tidaknya  dampak media  sosial  terhadap  keputusan  mahasiswa  seni  dalam  kegiatan  kesenian.  Para peneliti  mengumpulkan  data  dari  responden  menggunakan  survei  kuesioner. Metode random  sampling digunakan untuk  mengumpulkan data  yang cukup dari populasi mahasiswa seni yang besar. Sebanyak 350 kuesioner didistribusikan, dan 164 dikembalikan.

## HASIL PENELITIAN  DAN  PEMBAHASAN
Dalam survei terdiri dari pertanyaan yang ditujukan untuk menyajikan detail
pribadi  para  peserta,  seperti  jenis  kelamin,  bahasa  yang  digunakan  sehari-hari usia, suku, dan lokasi tempat tinggal, seperti yang ditunjukkan dalam Tabel 1.
Tabel 1. Informasi Responden No Pertanyaan Jawaban Jumlah Persentase 1 2 3
4 5 Jenis kelamin Bahasa sehari-hari Usia Suku Lokasi tempat tinggal
Laki-laki Perempuan Indonesia Sasak Samawa Mbojo Lainnya 17-20 21-25 >25 Sasak Sumbawa Bima Campuran Kota Pinggiran Desa/Kampung 53 113 7 145 8 2 2 96 59 9 147 8 2 7
12 68 84 23.31 68.90 4.2 88.41 4.5 1.2 1.2 58.53 35.97 5.48 89.63 4.7 1.2 4.2 7.31 41.46 51.21
Hasil penelitian menunjukkan bahwa 164 responden dari seluruh mahasiswa berpartisipasi  dalam  menyelesaikan  kuesioner.  Seperti  yang  ditunjukkan  pada Tabel  1;  Sebanyak  32,31%  (53)  peserta  berjenis  kelamin  laki-laki,  sedangkan 68,90% (113) berjenis kelamin perempuan. Temuan ini menunjukkan bahwa lebih banyak perempuan  berpartisipasi dalam penelitian ini.
Mengenai  bahasa  sehari-hari  yang  digunakan  peserta,  4,2%  (7)  berbicara Bahasa  Indonesia,88,41%  (145)  berbicara  Bahasa  Sasak,  1,2%  (2)  berbicara Bahasa Mbojo, dan sisanya hanya 1,2% (2) yang berbicara Bahasa lainnya. Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  mayoritas  peserta  menggunakan  Bahasa  Sasak karena mayoritas mahasiswa bersal dari asli masyrakat suku Sasak.
Usia peserta menunjukkan bahwa 58,53% (96) berusia 17-20 tahun, 35,97% (59) berusia 21-25 tahun, , dan hanya 5,48% (9) berusia di atas 25 tahun. Hal ini menunjukkan  rata-rata  usia  mahasiswa  produktif.  Selanjutnya,  89,63%  (147) peserta  adalah  dari  suku  Sasak,  4,8%  (8)  adalah  dari  suku  Sumbawa,  1,2%  (2) adalah  dari  suku  Bima,  dan  sisanya  4,2%  (7)  adalah  campuran.  Studi  ini menunjukkan  bahwa  mayoritas  peserta  adalah  orang  asli  suku  Sasak.  Lokasi temapt  tinggal,  7,31%  (12)  peserta  adalah  tinggal  di  tengah  kota,  41,46% (68)tinggal  di  pinggiran  kota,  dan  51,21%  (84)  tinggal  di  desa  atau perkampungan.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  mayoritas  mahasiswa  berasal  dari desa .
Tujuan pertama penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan berbagai faktor media  sosial  yang  berdampak  pada  kegiatan  berkesenian  mahasiswa.  Lima pertanyaan digunakan dalam survei untuk dalam penelitian ini.
Tabel 2. Penggunaan media sosial yang mempengaruhi kegiatan kesenian
No Pertanyaan Jawaban Jumlah Persentase
1 2 3 4 5 Kebiasaan menggunakan media social Pengaruh media social dalam kehidupan seni Intensitas menonton kesenian Memanfaatkan media social dalam produksi seni Hadir saat kegiatan kesenian Sering Kadang-kadang Tidak pernah Sangat Kurang Tidak ada Sering Kadang-kadang Tidak pernah Sering Kadang-kadang Tidak pernah Sering Kadang-kadang Tidak pernah 119 43 2 124 40 0 96 66 2 125 24 15 132 15 17 72.56 26.21 1.21 75.6 24.39 0 58.53 40.24 1.21 76.21 14.63 9.14 80.48 9.14 10.36
Pada  faktor  kebiasaan  penggunaan  media  sosial, dari  hasil  penelitian tersebut,  72,56%  (119)  sering  terbisa  menggunakan  media  sosial, 26,21%  (43) kadang-kadang  menggunakan  media  sosial,  dan  hanya  1,21%  (2)  yang  tidak pernah menggunakan media sosial.
Faktor  pengaruh  media  sosial  pada  kegiatan  kesenian  menunjukkan  bahwa 75,6%  (124)  menunjukkan  bahwa  media  sosial  memang  mempengaruhi  kegiatan kesenian,  24.39%  (40)  menyatakan  bahwa  media  sosial  kurang  mempengaruhi kegiatan kesenian, sementara 0% (0) dari peserta tidak ada yang tidak terpengaruh oleh  media  sosial.  Hal  ini  berarti  media  sosial  mempengaruhi  mahasiswa  seni dalam kegiatan berkesenian.
Faktor intensitas seringnya menonton kesenian dengan menggunakan media sosial  menunjukkan  bahwa  58,53%  (96)  mahasiswa  sering  menonton  kesenian dengan  menggunakan  media  sosial,  40,24%  (66)  hanya  kadang-kadang  saja,  dan 1,21%  (2)  mahasiswa  tidak  pernah  menonton  kesenian  dengan  menggunakan media  sosial.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  mahasiswa  sangat  sering menonton kesenian dengan menggunakan media sosial.
Faktor pemanfaatan media sosial dalam produksi seni menunjukkan bahwa 76,21% (125) mahasiswa sering memanfaatkan media sosial dalam produksi seni, 14,63% (24) menunjukkan bahwa mahasiswa hanya kadang-kadang memanfaatkan  media  sosial  dalam  produksi  seni,  dan  hanya  9,14%  (15) mahasiswa  tidak  pernah  memanfaatkan  media  sosial  dalam  produksi  seni. Terbukti dari hasil inilah mahasiswa sangat produktif untuk membuat konten seni dengan memanfaatkan media sosial.
Faktor  kehadiran  saat  ada  kegiatan  kesenian,  menemukan  bahwa  80,48% (132)  dari  para  mahasiswa  selalu  hadir  pada  saat  ada  kegiatan  kesenian  baik secara online maupun langsung, 9,14% (15),  mahasiwa kadang-kadang hadir, dan 10,36%  (17)  mahasiswa  tidak  pernah  hadir.  Dari  temuan  tersebut  mahasiawa tetap konsisten hadir pada kegiatan kesenian meskipun secara langsung.
Tabel 3. Faktor kondisi masyarakat yang mempengaruhi penggunaan media sosial
No Pilihan Frekuensi Persentase 1 2 3 4 Bahasa dan komunikasi Adat dan tradisi Agama Seni dan sastra 43 21 60 40 26.21 12.80 36.58 24.39
TOTAL 164 100.0
Faktor  kondisi  masyarakat  yang  mempengaruhi  penggunaan  media  sosial. Seperti yang ditunjukkan pada Tabel 3, 26,21% (43) dari para mahasiswa percaya bahwa  bahasa  dan  komunikasi  adalah  faktor  masyarakat  mendasar  yang berdampak  pada  penggunaan  mesia  sosial,  12,8%  (21)  mengatakan  bahwa  adat dan  tradisi  yang  mempengaruhi  penggunaan  media  sosial,  12,8%  (21) mengatakan  bahwa  agama  yang  mempengaruhi  penggunaan  media  sosial,  dan 24,39% (40) mengatakan bahwa seni dan sastra yang mempengaruhi penggunaan media  sosial.      Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  faktor  kondisi  masyarakat yang berbeda mempengaruhi mahasiswa dalam penggunaan media sosial.
Tabel 4. Lokasi akses media social
No Pilihan Frekuensi Persentase 1 2 3 4 Rumah Kampus Warnet Tempat Rekreasi 89 65 4 6 54.26 39.63 2.43 3.65 TOTAL 164 100.0
Faktor  lokasi  akses  media  sosial  seperti  yang  ditunjukkan  pada  Tabel  4, menunjukkan  bahwa  54,26%  (89)  mahasiswa  menggunakan  di  rumah,  39,63% (65)  menggunakan  media  sosial  di  kampus,  2,43%  (4)  mahasiswa  menggunakan media  sosial  di  warnet,  dan  3,65%  (6)  mahasiswa  menggunakan  media  sosial  di tempat  rekreasi,  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  mahasiswa  seni  yang berpartisipasi dalam penelitian ini telah menggunakan media sosial di lokasi yang berbeda.  Temuan  ini  berkaitan  dengan  studi  Shezi  (2016),  yang  menunjukkan peningkatan  penggunaan  Internet  rumah  tangga  Lombok  Timur.  Hasil  penelitian menunjukkan  dengan  jelas  bahwa  sebagian  besar  mahasiswa  seni  (peserta) mengakses media sosial di rumah, yang dapat dikaitkan dengan tingginya koneksi Internet di rumah.
Tujuan  penelitian  kedua  yaitu    penelitian  ini  bertujuan  untuk  menentukan lebih  lanjut  dampak media sosial  itu pada kegiatan berkesenian oleh mahasiswa. Tujuan ini diwakili dengan tujuh pertanyaan untuk mencari dampak media sosial pada kegiatan kesenian oleh mahasiswa.
Tabel 5. Dampak media sosial pada kegiatan seni mahasiswa
No Pertanyaan Jawaban Jumlah Persentase 1 2
3
Apakah media social anda berdampak  pada  kegiatan  seni mahasiswa ? Apakah  media  social  merusak kegiatan seni mahasiswa ? Apakah  media  social  berdampak positif pada kegiatan seni mahasiswa ? Sangat setuju Tidak setuju Ragu-ragu Sangat setuju Tidak setuju Ragu-ragu Sangat setuju Tidak setuju Ragu-ragu 142 5 17 76 82 6 76 82 6 86.58 3.04 10.36 46.34 50 3.65 46.34 50 3.65
4 5 6
7
Apakah  media  social  berdampak negatif pada kegiatan seni mahasiswa? Apakah faktor media social dipertimbangkan  saat  merancang karya seni? Media  social  tidak  cocok  untuk karya seni? Media  social  mendorong  karya seni Sangat setuju Tidak setuju Ragu-ragu Sangat setuju Tidak setuju Ragu-ragu Sangat setuju Tidak setuju Ragu-ragu Sangat setuju Tidak setuju Ragu-ragu 70 88 6 94 64 6 86 6 84 72 86 6 42.68 53.65 3.65 57.31 39.02 3.65 43.9 52.43 3.65 51.21 45.12 3.65
Hasil  yang  disajikan  dalam  Tabel  5  menunjukkan  bahwa  86,58%  (142) menunjukkan  bahwa  media  sosial  berdampak  pada  kegiatan  seni  mahasiswa, Temuan ini juga membuktikan bahwa 46,34% (76) responden setuju bahwa media sosial tidak merusak kegiatan mahasiswa, 46,34% (76) setuju bahwa media sosial berdampak  positif  pada  kegiatan  mahasiswa,  53,65%  (88)  tidak  setuju  bahwa media  sosial  berdampak  negatif  pada  kegiatan  mahasiswa,  57,31%  (94)  setuju bahwa  media  sosial    dipertimbangkan  saat  merancang  karya  seni,  52,43%  (86) tidak  setuju  bahwa  media  sosial  tidak  cocok  untuk  karya  seni,  dan  51,21%  (84) setuju bahwa media sosial mendorong karya seni mahasiswa.
Selain  itu,  3,04%  (5)  mahasiswa  tidak  setuju  bahwa  media  sosial  tidak merusak  kegiatan  mahasiswa,  50%  (82)  tidak  setuju  bahwa  media  sosial berdampak  positif  pada  kegiatan  mahasiswa,  42,68%  (70)  setuju  bahwa  media sosial  berdampak  negatif  pada  kegiatan  mahasiswa,  39,02%  (64)  tidak  setuju bahwa  media  sosial    dipertimbangkan  saat  merancang  karya  seni,  43,9%  (72) setuju  bahwa  media  sosial  tidak  cocok  untuk  karya  seni,  dan  45,12%  (74)  tidak setuju bahwa media sosial mendorong karya seni mahasiswa. Temuan ini berarti bahwa antara mahasiswa yang setuju dengan yang tidak setuju hampir berimbang meskipun  lebih  banyak  yang  setuju  bahwa  media  sosial  berdampak  positif  dan berpengarruh  pada  kegiatan  kesenian.  Hasil  penelitian  juga  menunjukkan  bahwa hanya 3,6% (6) mahasiwa acuh tak acuh  terhadap media sosial maupun kegiatan kesenian.
Secara ringkas hasil penelitian menunjukkan bahwa media sosial berdampak pada pribadi mahasiswa yang menggunakan media sosial sebagai sarana kegiatan kesenian, baik berdampak positif maupun negatif. Media sosial berpengaruh pada apa dan bagaimana mahasiswa seni mengekspresikan diri, memposting komentar, dan berbagi informasi di media sosial. Studi ini juga menunjukkan bahwa media sosial mahasiswa sangat diperlukan pada kegiatan kesenian tanpa mempertimbangkan nilai dari karya irtu sendiri, yang penting bahwa media sosial juga mempromosikan karya seni mahasiswa ke berbagai belahan dunia.

## SIMPULAN
Temuan  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  responden  berjenis  kelamin perempuan  lebih  banyak  berpartisipasi  dalam  media  sosial,  lebih  banyak  dari daerah  Sasak  dan  menggunakan  bahasa  daerah  atau  bahasa  Sasak  sebagai komunikasi, dan rata-rata berusia produktif sebagai mahasiswa. Faktor kebiasaan
mahasiswa menggunakan media sosial lebih mendominasi, selain faktor intensitas menonton kegiatan kesenian. Pada faktor pemanfaatan membuat produk seni lebih banyak,  meskipun  faktor  kehadiran  pada  kegiatan  seni  secara  langsung  juga mendukung.  Faktor  kondisi  masyarakat  yakni  agama  sangat  mendominasi penggunaan media sosial selain bahasa, seni, maupun tradisi. Faktor lokasi dalam mengakses  lebih  banyak  di  rumah  selain  di  kampus,  warnet  maupun  tempat rekreasi. Dampak  media  sosial  menunjukkan  bahwa  pada  kegiatan  seni mahasiswa  sangat  dipengaruhi  oleh  penggunaan  media  sosial.  Mayoritas mahasiswa  setuju  bahwa  media  sosial  tidak  merusak  atau  mengganggu  kegiatan mahasiswa, selain itu media sosial sangat berperan dalam merancang karya seni, mendorong  kreatifitas  dan  menjadi  motivasi  untuk  mempromosikan  hasil karyanya.

## DAFTAR PUSTAKA
Alshuaibi,  M.  S.  I.,  Alshuaibi,  A.  S.  I.,  Shamsudin,  F.  M.,  &  Arshad,  D.  A.
(2018).  Use  of  social  media,  student  engagement,  and  academic performance  of  business  students  in  Malaysia. International  Journal  of Educational Management .
Arikunto,  S.  (2010).  Research  Procedure  a  Practical  Approach. Jakarta:  Rineka Cipta .
Carr,  C.  T.,  &  Hayes,  R.  A.  (2015).  Social  media:  Defining,  developing,  and divining. Atlantic Journal of Communication , 23 (1), 46–65. Cohen,  L.,  Manion,  L.,  &  Morrison,  K.  (2017). Research  methods  in  education . routledge.
Denizalp, H., & Ozdamli, F. (2019). Determination of Student Opinions on Usage of  Social  Media  and  Mobile  Tools  in  Student-Teacher,  Student-Student Communication. International  Journal  Of  Emerging  Technologies  In Learning (IJET) , 14 (22), 19–28. Dewing, M. (2010). Social media: An introduction (Vol. 1). Library of Parliament Ottawa.
EB,  G.  A.,  &  SW,  E.  D.  (2017).  Hubungan  Penggunaan  Media  Sosial  dengan Tingkat Kepekaan Sosial di Usia Remaja. Jurnal The Messenger , 9 (1), 65– 69.
Fellows, R. F., & Liu, A. M. M. (2015). Research methods for construction . John Wiley & Sons.
Glaser, B. G., & Strauss, A. L. (2017). Discovery of grounded theory: Strategies for qualitative research . Routledge.
Greenwood, S., Perrin, A., & Duggan, M. (2016). Social media update 2016. Pew Research Center , 11 (2), 1–18.
Gumilar,  G.  (2016).  Pemanfaatan  instagram  sebagai  sarana  promosi  oleh pengelola  industri  kreatif  fashion  di  kota  Bandung. JIPSI-Jurnal  Ilmu Politik Dan Komunikasi UNIKOM , 5 (2).
Guo,  R.,  Shen,  Y.,  &  Li,  L.  (2018).  Using  social  media  to  improve  student- instructor communication in an onlinef learning environment. International Journal  of  Information  and  Communication  Technology  Education (IJICTE) , 14 (1), 33–43.
H  Ng,  A.,  Dogerlioglu  Demir,  K.,  &  Kocas,  C.  (2019).  Fashionably  Late: Signaling Sociometric Status Through Conspicuous Consumption of Leisure
Time. ACR North American Advances . Hjorth, L., & Hinton, S. (2019). Understanding social media . Sage.
Lekhanya,  L.  M.  (2013a).  Cultural  influence  on  the  diffusion  and  adoption  of social  media  technologies  by  entrepreneurs  in  rural  South  Africa. The International Business & Economics Research Journal . Lekhanya,  L.  M.  (2013b).  The  use  of  social  media  and  social  networks  as  the promotional tool for rural small, medium and micro enterprises in KwaZulu- Natal. International Journal of Scientific and Research Publications . Lipschultz, J. H. (2017). Social media communication: Concepts, practices, data, law and ethics . Taylor & Francis.
Macnamara,  J.,  &  Zerfass,  A.  (2012).  Social  media  communication  in organizations:  The  challenges  of  balancing  openness,  strategy,  and management. International Journal of Strategic Communication , 6 (4), 287– 308.
McNeill, P., & Chapman, S. (2005). Research methods . Psychology Press.
Meikle,  G.  (2016). Social  media:  Communication,  sharing  and  visibility . Routledge.
Mulawarman,  M.,  &  Nurfitri,  A.  D.  (2017).  Perilaku  pengguna  media  sosial beserta implikasinya ditinjau dari perspektif psikologi sosial terapan. Buletin Psikologi , 25 (1), 36–44.
Nayak, B. S., Kanhai, J., Milne, D. M., Pereira, L. P., & Swanston, W. H. (2011). Experimental evaluation of ethanolic extract of Carapa guianensis L. leaf for its  wound  healing  activity  using  three  wound  models. Evidence-Based Complementary and Alternative Medicine , 2011 . Poell, T., & Van Dijck, J. (2015). Social media and activist communication. Poell, Thomas  &  José  van  Dijck  (2015).  Social  Media  and  Activist Communication.  In  The  Routledge  Companion  to  Alternative  and Community Media , 527–537.
Schivinski,  B.,  &  Dabrowski,  D.  (2016).  The  effect  of  social  media communication  on  consumer  perceptions  of  brands. Journal  of  Marketing Communications , 22 (2), 189–214. Sevilla, C. G. (1992). Research methods . Rex Bookstore, Inc. Soliha,  S.  F.  (2015).  Tingkat  ketergantungan  pengguna  media  sosial  dan kecemasan sosial. Interaksi: Jurnal Ilmu Komunikasi , 4 (1), 1–10. Sugiyono,  P.  D.  (2018). Metode  Penelitian  Kuantitatif,Kualitatif,  dan  R&D . ALFABETA, cv.
Supradono,  B.,  &  Hanum,  A.  N.  (2011).  Peran  Sosial  Media  Untuk  Manajemen Hubungan  dengan  Pelanggan  Pada  Layanan  E-Commerce. Value  Added| Majalah Ekonomi Dan Bisnis , 7 (2). Supratman, L. P. (2018). Penggunaan media sosial oleh digital native .
Syuderajat,  F.  (2017).  Pengelolaan  Media  Sosial  Oleh  Unit  Corporate Communication  PT  GMF  Aeroasia. Komuniti:  Jurnal  Komunikasi  Dan Teknologi Informasi , 9 (2), 81–97.
Tegal, H. F.-A. B. S. I. (2017). Perilaku penggunaan media sosial pada kalangan remaja. Indonesian Journal on Software Engineering (IJSE) , 3 (2). Tur,  G.,  &  Marn,  V.  (2015).  Enhancing  learning  with  the  social  media:  student teachers’  perceptions  on  Twitter  in  a  debate  activity. Journal  of  New Approaches in Educational Research (NAER Journal) , 4 (1), 46–53.
Walliman, N. (2017). Research methods: The basics . Routledge. Williams,  C.  (2007).  Research  methods. Journal  of  Business  &  Economics Research (JBER) , 5 (3).