## PERAN GURU BK MENUMBUHKAN KESADARAN SISWA AGAR DISIPLIN DI UPT SMP NEGERI 2 X KOTO

## FAUZIAH
SMPN 2 X Koto e-mail: fauziah@email.com

## ABSTRAK
Berdasarkan pengalaman penulis selama mengabdikan diri di UPT SMPN 2 X Koto sebagai guru BK/Konselor, adanya siswa yang terlambat setiap hari, tidak mengikuti upacara bendera, tidak mengikuti kegiatan belajar mengajar (KBM), menggunakan atribut tidak lengkap, cabut, baju dikeluarkan, rambut panjang memang menjadi permasalahan yang selalu dihadapi setiap harinya. Tujuan penelitian ini adalah untuk menumbuhkan kesadaran siswa agar lebih disiplin dalam  menjalankan  kewajiban  di  sekolahan.  Berbagai  penyebab  menjadi  latar  belakang mengapa siswa tidak disiplin di sekolah. Untuk mengatasi permasalahan diatas, penulis sebagai guru BK/Konselor telah melakukan beberapa upaya untuk menumbuhkan kesadaran siswa agar disiplin. Usaha-usaha dan upaya tersebut penulis bahas dan angkat dalam tinjauan ilmiah ini. Upaya  yang  telah  dilakukan  antara  lain:  1).  Konseling  Individu  2).  Diberikan peringatan/nasehat agar tidak melakukan pelanggaran lagi 3). Diberikan hukuman menyiram bunga-bunga yang ada diseluruh pekarangan sekolah. 4). Diberikan hukuman membersihkan seluruh  pekarangan  sekolah,  termasuk  taman.  5).  Membuat  surat  perjanjian  dan  6). Pemanggilan  orang  tua  siswa.  Kesadaran  siswa  untuk  disiplin  perlu  mendapat  perhatian  dan pengawasan dari berbagai pihak. Menumbuhkan dan menimbulkan kesadaran para siswa untuk disiplin tidak mutlak menjadi tugas dan tanggung jawab guru BK/Konselor saja, dalam hal ini yang lebih berkompeten adalah keluarga terutama orang tua. Sebab anak adalah amanah dari Allah  yang  wajib  dijaga  dan  diperhatikan  agar  kedisiplinan  seorang  anak  dapat  terpelihara dimanapun mereka berada.
Kata Kunci: Peran BK, Kesadaran Siswa, Kedisiplinan Siswa

## ABSTRACT
Based  on  the  author's  experience  while  serving  at  UPT  SMPN  2  X  Koto  as  a  BK teacher/counselor, there are students who are late every day, do not attend the flag ceremony, do not participate in teaching and learning activities (KBM), use incomplete attributes, pull out, remove  clothes,  hair  Long  is  a  problem  that  is  always  faced  every  day.  The  purpose  of  this research is to raise students' awareness to be more disciplined in carrying out their obligations at school. Various reasons are the background why students are not disciplined at school. To overcome the problems above, the author as a BK teacher/counselor has made several efforts to raise students' awareness to be disciplined. These efforts and efforts are discussed and raised by  the  author  in  this  scientific  review.  Efforts  that  have  been  made  include:  1).  Individual Counseling 2). Given a warning/advice so as not to commit another violation 3). He was given the  punishment  of  watering  the  flowers  all  over  the  school  grounds.  4).  Given  a  penalty  of cleaning the entire school grounds, including the garden. 5). Make a letter of agreement and 6). Calling  students'  parents.  Students'  awareness  of  discipline  needs  attention  and  supervision from various parties. Growing and raising students' awareness of discipline is not absolutely the duty and responsibility of the BK / Counselor teacher, in this case the more competent are the family, especially the parents. Because children are a mandate from God that must be guarded and cared for so that the discipline of a child can be maintained wherever they are.
Keywords: Role of BK, Student Awareness, Student Discipline

## PENDAHULUAN
Kesadaran berasal dari kata dasar “sadar” yang artinya “merasa, tahu dan ingat (kepada keadaan  yang  sebenarnya)”.  Kemudian  mendapat  awalan  ke-  dan  akhiran  -an  menjadi
kesadaran  yang  diartikan  sebagai  keadaan  tahu,  mengerti  dan  merasa.  Siswa  adalah  murid terutama pada tingkat sekolah dasar dan menengah, pelajar SMU. Disiplin dalam kamus besar bahasa  indonesia  online  yang  berarti  ketaatan  (kepatuhan)  kepada  peraturan  tata  tertib  dan sebagainya. Adapun kesadaran siswa agar disiplin yang dimaksud penulis adalah ketaatan dan kepatuhan siswa terhadap tata tertib dan segala peraturan yang berlaku di sekolah.
Disiplin yang dikehendaki itu tidak hanya muncul karena kesadaran, tetapi juga karena paksaan.  Disiplin  yang  muncul  karena  kesadaran  disebabkan  faktor  seseorang  dengan  sadar bahwa hanya dengan disiplin akan didapatkan kesuksesan dalam segala hal. Dengan disiplin akan tercipta ketertiban dan kelancaran dalam segala urusan (Nata, 2010:249). Keterpaksaan itu  karena  takut  akan  dikenakan  sanksi  hukum  akibat  pelanggaran  terhadap  peraturan. Sedangkan disiplin karena kesadaran menjadikan hukum sebagai alat yang menyenangkan di jiwa dan selalu siap sedia untuk menaatinya (Djamarah, 2002:13).
Guru Bimbingan Konseling selama ini dianggap sebagai sosok yang dapat mengatasi masalah-masalah pribadi yang dialami oleh para siswa, di mana guru BK sangat berperan untuk memberikan  solusi  yang  tepat  kepada  para  siswa.  Masalah  yang  dihadapi  oleh  guru  BK biasanya  berkisar  pada  masalah  pendidikan  terutama  pada  masalah  kedisiplinan  siswa  yang menjadi problem yang sangat utama yang harus segera diatasi.
Kesalahan  yang  sering  dilakukan  oleh  siswa  biasanya  berkisar  pada  pelanggaran terhadap tata tertib yang berlaku di sekolah serta kebijakan sekolah. Misalnya saja pelanggaran terhadap  atribut  sekolah,  keterlambatan  masuk  sekolah.  Hal  ini  biasanya  diserahkan  kepada guru  Bimbingan  Konseling  di  sekolah.  Seperti  halnya  fungsi  bimbingan  konseling  yakni membantu individu untuk menghadapi situasi lingkungannya (Gunawan, 2001:44). Karena di sini tugas konselor adalah menjadi mitra klien sebagai tempat penyaluran perasaan atau sebagai pedoman  dikala  bingung  atau  pemberi  semangat  dikala  patah  semangat  dengan  tujuan mengutuhkan kembali pribadinya yang tergoncang (Sarwono, 1997:226)
Hal tersebut menggambarkan bahwa guru Bimbingan Konseling berperan dalam proses pendidikan  kedisiplinan  untuk  anak  di  sekolah,  sehingga  tugas  yang  dibebankan  kepadanya sangatlah  penting  demi  kelancaran  belajar  siswa  disekolah.  Karena  disiplin  di  sekolah merupakan  modal  utama  bagi  siswa  di  luar  sekolah.  Sebagai  siswa  disiplin  merupakan  hal utama yang harus dimiliki dalam proses belajar mengajar. Dengan disiplin siswa akan dengan mudah menggapai aspek-aspek di sekolah. Maka peran guru Bimbingan Konseling sangatlah diperlukan.
Dari  uraian  di  atas  maka  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  peran  guru  bimbingan konseling  sebagai  tokoh  utama  dalam  mendisiplinkan  siswa  memiliki  peran  yang  sangat penting untuk mencapai tujuan yang dicita-citakan.
Usia anak di jenjang Sekolah Menengah Pertama merupakan fase awal remaja, dimana terjadi peralihan dari fase anak-anak menuju remaja. Pada fase ini terjadi perubahan yang cukup signifikan  pada  diri  anak  baik  secara  mental  maupun  psikologis,  dari  yang  masih  ke  kanak- kanakan, manja, ingin selalu ditemani orang tua, mudah di atur menjadi anak yang ingin menuju kemandirian, timbul rasa egois, susah di atur, rasa ingin tahu yang besar, emosional dan juga timbul perasaan malu pada dirinya sendiri.
Masa  remaja  sangat  potensial  untuk  berkembang  ke  arah  positif  maupun  negatif. Remaja adalah tahap peralihan dari masa kanak-kanak, tidak lagi anak, tetapi belum dipandang dewasa.  Pada  periode  ini  adanya  kesadaran  yang  mendalam  mengenai  diri  sendiri,  di  mana orang muda mulai meyakini kemauan, potensi dan cita-cita sendiri.
Dengan kesadaran tersebut ia berusaha menemukan jalan hidupnya dan mulai mencari nilai-nilai  tertentu  seperti  kebaikan,  keluhuran,  kebijaksanaan,  keindahan,  dan  sebagainya (Kartono,  1986:149).  Oleh  karena  itu  edukatif  dalam  bentuk  pendidikan  dan  bimbingan, pengarahan,  maupun  pendampingan  sangat  diperlukan,  untuk  mengarahkan  perkembangan potensi  remaja  tersebut  agar  berkembang  ke  arah  positif  dan  produktif.  Dengan  demikian bimbingan  sangatlah  dibutuhkan  demi  terwujudnya  siswa  yang  berakhlak  mulia  dan  usaha tersebut tidak akan terlaksana tanpa adanya peran serta dari guru bimbingan konseling.
Guru Bimbingan Konseling merupakan orang dewasa yang bertanggung jawab untuk memberikan pertolongan pada peserta didiknya dalam mengatasi masalah yang dihadapi para peserta didik dan senantiasa memberikan petuah-petuah yang bijak untuk menjadikan peserta didik ini siswa yang lebih baik dari hari sebelumnya, selain itu mampu melaksanakan tugasnya sebagai makhluk sosial dan sebagai makhluk individual dan mandiri.
Untuk  menjadikan  para  peserta  didik  menjadi  pribadi  yang  santun  terhindar  dari beberapa  penyimpangan  yang  mungkin  terjadi  di  lingkungan  sekolah  maka  di  sinilah  peran guru  bimbingan  konseling  menjadi  pusat  pendidikan  yang  diharapkan  dapat  memberikan stimulan-stimulan yang menjadikan para peserta didik menuju pribadi yang lebih baik. Bentuk  penyimpangan  yang  dilakukan  remaja  disekolah  itu  berupa  terlambat/tidak  disiplin, tidak  mengikuti  upacara  bendera,  tidak  mengikuti  kegiatan  belajar  mengajar  (KBM),  tidak menggunakan  atribut  dengan  lengkap,  cabut,  menggunakan  topi  dan  jaket  di  lingkungan sekolah,  sepatu  berwarna-warni,  seragam  tidak  dimasukkan,  tidak  mamakai  ikat  pinggang, rambut gondrong, dan lain sebagainya.
UPT SMPN 2 X Koto adalah salah satu lembaga pendidikan formal yang bernaung di bawah  Departemen  Pendidikan  Nasional,  yang  juga  ikut  mencetak  generasi-generasi  baru penerus  bangsa  ke  arah  yang  lebih  baik.  Dengan  tekad  dan  optimisme  yang  tinggi  mencoba untuk  membentuk  serta  menorehkan  tinta  yang  baik  dengan  prestasi.  Berbagai  penyebab menjadi latar belakang mengapa rendahnya kesadaran siswa untuk disiplin, salah satu penyebab yang penulis temukan dari wawancara dengan beberapa orang siswa ialah kurangnya perhatian orang tua karena kesibukan mencari nafkah.
Untuk mengatasi permasalahan diatas, penulis sebagai guru bimbingan konseling telah melakukan beberapa upaya untuk menumbuhkan kesadaran siswa agar disiplin. Usaha-usaha dan upaya tersebut akan penulis bahas dan angkat dalam makalah tinjauan ilmiah ini.

## METODE PENELITIAN
Pada penelitian saat ini penulis menggunakan jenis penelitian lapangan (field research) yaitu  suatu  penelitian  yang  dilakukan  secara  sistematis  dengan  mengambil  data  dilapangan, misalnya  mengamati  dan  mencatat  kegiatan  pembiasaan  secara  langsung  ke  lapangan  untuk melakukan pengamatan ke objek yang diteliti, yaitu di UPT SMPN 2 X Koto kabupaten Tanah Datar.  Sedangkan  pendekatan  penelitian  yang  digunakan  adalah  deskriptif  kualitatif,  yang menurut  Lexi  J.  Meleong  merupakan  penelitian  yang  bermaksud  untuk  mengetahui  dan memahami fenomena tentang apa yang dialami oleh subjek penelitian, seperti prilaku, persepsi, motivasi, tindakan dan lain – lain, secara holistik dan dengan cara deskriptif dalam bentuk kata– kata  dan  bahasa  pada  suatu  konteks  khusus  yang  alamiah  dengan  memanfaatkan  berbagai metode alamiah, mengumpulkan data deskriptif berupa kata–kata, gambar bukan angka - angka (Mamik, 2015)

## HASIL DAN PEMBAHASAN A. Metode Pemecahan Masalah
Pada  dasarnya  kesadaran  untuk  melaksanakan  disiplin  ini  telah  dipahami  oleh  para siswa  yang  seluruhnya.  Meskipun  demikian,  kondisi  kesadaran  disiplin  siswa  tidak  bisa disamaratakan. Perbedaan kondisi kesadaran disiplin para siswa tersebut terlihat dari perilaku- perilaku  yang  ditunjukkan  oleh  para  siswa  tersebut,  khususnya  perilaku  yang  ada  kaitannya dengan kedisiplinan.
Ada tiga tipe kesadaran disiplin siswa di SMP Koto Laweh. Pertama, para siswa yang kesadaran disiplinnya masuk dalam kategori baik. Terlihat dari siswa yang senantiasa berusaha melaksanakan disiplin dengan disertai kesadaran. Terbukti setiap datang kesekolah, sebagain siswa selalu datang sebelum bel dibunyikan dengan sikap dan berpakain sesuai aturan sekolah tanpa ada instruksi dan perintah dari guru. Kedua adalah para siswa SMP Koto Laweh yang kondisi kesadaran disiplinnya masuk dalam kategori cukup, terlihat pada sebagian siswa yang selalu menunggu perintah dari guru untuk mau memasukkan baju, memotong rambut, masuk
kekelas  sedang  KBM  berlangsung.  Ada  juga  dari  siswa  yang  enggan  melaksanakan  dengan berusaha berbohong dengan alasan sedang dalam keadaan sakit perut untuk izin ke toilet. Ketiga adalah para siswa dengan kondisi kesadaran disiplinnya kurang. Mereka sering bersembunyi atau lari ke kantin sekolah untuk menghindari mengikuti PBM, dan apabila didapati oleh guru piket dan diarahkan masuk kelas mereka ini akan masuk kelas namun tanpa didasari kesadaran dan belum merasakan bahwa belajar itu untuk masa depan mereka.
Dari uraian tentang kesadaran disiplin di atas, jelas menggambarkan bahwa para siswa di  SMP  Koto  Laweh  memiliki  kesadaran  disiplin  yang  beragam,  paparan  tersebut  juga menunjukkan bahwa bakat disiplin tersebut perlu ditumbuhkan oleh orang tua, dan guru BK di sekolah. Hal ini dimaksudkan untuk mewujudkan tujuan BK yakni menjadikan siswa mandiri untuk mencapai tugas perkembangannya. Untuk meningkatkan kesadaran siswa akan disiplin, berbagai upaya telah penulis lakukan sebagai guru BK dengan berkolaborasi dengan seluruh personil sekolah.

## B. Pelaksanaan Pemecahan Masalah
Kompetensi dan profesionalitas guru BK selaku pendidik diarahkan pada kemampuan dalam memberikan bimbingan dan konseling kepada siswa dengan disertai proses memasukkan nilai-nilai  agama  ke  dalam  diri  masing-masing  siswa.  Termasuk  menumbuhkembangkan kesadaran  disiplin,  yang  pada  akhirnya  kesadaran  disiplin  tersebut  akan  sangat  berpengaruh terhadap disiplin para siswa.
Penulis sebagai guru BK menyadari betul arti tugas dan peran sebagai guru BK di SMP Koto Laweh. Adapun peran penulis sebagai guru BK yang telah diupayakan dan dilaksanakan dalam menumbuhkan kesadaran disiplin siswa di SMP Koto Laweh, antara lain adalah sebagai berikut:
1. Berperan mengembangkan wawasan pemahaman siswa tentang kesadaran disiplin. Tugas seorang guru BK tidak hanya memberikan bimbingan dan konseling kepada siswa. Tugas guru BK tidak sebatas membuat siswa-siswanya paham dan mengerti tentang disiplin di sekolah saja, akan tetapi tugas guru BK lebih berat lagi yakni, mengupayakan supaya anak didiknya juga melaksanakan disiplin dalam kehidupan sehari-hari. Hal ini penulis lakukan setiap  ada  kesempatan,  khususnya  setiap  bimbingan  klasikal  BK  itu  sendiri,  walaupun materi  yang  diajarkan  tidak  tentang  disiplin,  namun  disela-selanya  selalu  mengingatkan siswa-siswa tentang arti pentingnya disiplin.
2.  Mengingatkan  para  siswa  untuk  mematuhi  aturan  sekolah.  Selain  peran  di  atas,  penulis sebagai guru BK dan para guru lainnya di SMP Koto Laweh telah memberikan peran yang cukup signifikan dalam menumbuhkan kesadaran disiplin siswa. Upaya tersebut antara lain menyuruh anak-anak agar datang sebelum bel dibunyikan, mematuhi segala tata tertib yang ada  di  sekolah,  mengajak  dan  mengingatkan  para  siswa  untuk  mengikuti  PBM sebagaimana mestinya.
3.  Memberikan  tauladan  kepada  siswanya  tidak  datang  terlambat  pada  pagi  hari  dan  tidak terlambat  pada  saat  masuk  ataupun  keluar  kelas  pada  saat  pergantian  jam  pelajaran. Tentunya hal ini dilakukan tidak hanya semata-mata untuk memberikan contoh yang baik kepada  siswa-siswanya,  namun  dibarengi  oleh  niat  yang  ikhlas  dalam  rangka  beribadah kepada  Allah  SWT  di  dorong  oleh  pemahaman,  penghayatan  dan  pengamalan  terhadap ajaran agama Islam, untuk mencari ridho Allah.

## C. Pembahasan Hasil Pemecahan Masalah
Mengenai  upaya  dan  peran  yang  telah  penulis  lakukan  sebagai  guru  BK  dalam menumbuhkan kesadaran disiplin siswa di SMP Koto Laweh, bila dikaitkan dengan teori yang telah penulis jelaskan pada bab II, maka akan ditemukan adanya keterkaitan antara fakta dan upaya yang telah dilakukan dilapangan dengan teori yang sudah ada.
Guru  Bimbingan  Konseling  dianggap  sebagai  sosok  yang  dapat  mengatasi  masalah- masalah  pribadi  yang  dialami  oleh  para  siswa,  di  mana  guru  BK  sangat  berperan  untuk
memberikan  solusi  yang  tepat  kepada  para  siswa.  Masalah  yang  dihadapi  oleh  guru  BK biasanya  berkisar  pada  masalah  pendidikan  terutama  pada  masalah  kedisiplinan  siswa  yang menjadi problem yang sangat utama yang harus segera diatasi.
Guru Bimbingan Konseling membantu individu untuk menghadapi situasi lingkungan yang  memberikan  pengaruh  negatif  padanya.  Karena  di  sini  tugas  konselor  adalah  menjadi mitra  klien  sebagai  tempat  penyaluran  perasaan  atau  sebagai  pedoman  dikala  bingung  atau pemberi semangat dikala patah semangat dengan tujuan mengutuhkan kembali pribadinya yang tergoncang sehingga jiwa menjadi lebih tenang.

## Gambar 1. Sebelum Pelaksanaan Kedisplinan Oleh BK

## Gambar 2. Setelah Pelaksanaan Kedisplinan Oleh BK
Hal tersebut menggambarkan bahwa guru Bimbingan Konseling berperan dalam proses pendidikan  kedisiplinan  untuk  anak  di  sekolah,  sehingga  tugas  yang  dibebankan  kepadanya sangatlah  penting  demi  kelancaran  belajar  siswa  disekolah.  Karena  disiplin  di  sekolah merupakan modal utama bagi siswa di luar sekolah.
Guru BK sama halnya dengan para guru lainnya merupakan moto penggerak yang harus mempunyai  pribadi  dan  akhlak  dengan  indikator  bahwa  ia  mempunyai  disiplin  yang  tinggi, berwibawa, cerdas, gemar belajar, menguasai metode dan teknik dalam Bimbingan Konseling artinya ia harus menunjukkan keteladanan yang baik dengan melaksanakan disiplin.
Demikian  halnya  tentang  upaya  memberikan  teladan  dalam  disiplin  pada  siswanya, penulis beserta guru lainnya di SMP Koto Laweh telah berupaya semaksimal mungkin untuk memberikan teladan yang baik bagi siswa.
Lebih lanjut, upaya yang juga tidak kalah penting adalah pengembangan wawasan dan pemahaman siswa tentang pentingnya disiplin serta akibat atau konsekuensi yang akan mereka terima  jika  mereke  tidak  disiplin.  Upaya  ini  dilakukan  dengan  cara  memberikan  nasehat didalam  berbagai  kesempatan,  baik  didalam  kelas  maupun  pada  kegiatan-kegiatan  formal lainnya seperti penyampaian amanat dalam upacara benera setiap Senin.
Diakhir  pembahasan  ini  penulis  menyadari,  bahwa  kesadaran  disiplin  merupakan  sikap  dan tingkah laku yang mengakar pada mental dan kepribadian yang berasal atas kemauan dari dalam hati.
Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  Wini  (2020)  yang  berjudul  Peran  Guru  dalam Menangani Pelanggaran Disiplin Siswa di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 02 Tembilahan Kota.  Dalam  penelitian  tersebut  didapatkan  hasil  Hasil  penelitian  menunjukkan  peran  guru dalam menangani kedisiplinan siswa di SMKN 02 Tembilahan Kota, dapat penulis simpulkan “baik”  dengan  persentase  72,43%  interval  berkisar  antara  61%-80%.  Adapun  usaha  yang dilakukan guru dalam menangani pelanggaran disiplin siswa yaitumenumbuhkan kesadaran dan pemahaman  siswa  tentang  disiplin,  memberikan  bimbingan  atau  penyuluhan,  dan  Guru  dan siswa harus bekerjasama dalam menegakkan kedisiplinan sekolah.
Selanjutnya penelitian yang dilakukan oleh Aeni (2021) yang berjudul Peran Guru Bk Dalam  Meningkatkan  Kedisiplinan  Siswa  Kelas  VIII  Di  Smp  Negeri  2  Balongan  dan  di dapatkan  hasil  penelitian    menunjukkan    bahwa    layanan    kuratif    lebih    ditekankan    saat menemui  siswa  yang tidak  disiplin,  sedangkan  layanan  preventif  yang  digunakan  melalui teknik  bimbingan kelompok maupun individu.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  pembahasan  mengenai  peran  guru  BK  menumbuhkan  kesadaran  siswa agar  disiplin  di  UPT  SMPN  2  X  Koto  yang  telah  dipaparkan  maka  dapat  dikemukakan kesimpulan bahwa Guru BK berperan untuk memberikan solusi yang tepat kepada para siswa. Masalah yang dihadapi oleh guru BK biasanya berkisar pada masalah pendidikan terutama pada masalah kedisiplinan siswa yang menjadi problem yang sangat utama yang harus segera diatasi. Hal  ini  dilakukan  melalui  upaya  antara  lain  pemberian  peringatan  kepada  siswa,  konseling individu, bimbingan klasikal, pemberian hukuman kepada siswa, pemanggilan orang tua siswa, dan pembiasaan di dalam intrakurikuler dan ekstrakurikuler.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta. Daradjat, Zakiyah. 1975. Pembinaan Remaja. Jakarta:Bulan Bintang.
Evi  Aeni  Rufaedah,  &  Maesaroh.  (2021).  Peran  Guru  Bk  Dalam  Meningkatkan Kedisiplinan  Siswa  Kelas  Viii  Di  Smp  Negeri  2  Balongan. Counselia;  Jurnal Bimbingan Konseling Pendidikan Islam , 1(1), 8-15.
Gunawan, Yusuf. 2001. Pengantar Bimbingan dan Konseling. Jakarta: PT Prenhallindo Kartono. 1986. Psikologi Anak. Jakarta: Alumni Pers. Mamik, (2015). Penelitian Kualitatif, Sidoarjo : Zifatama Publisher Nata, Abudin. 2010. Tafsir Ayat-Ayat pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Prayitno. 2004. Dasar-dasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta: Rineka Cipta. Sarwono, Sarlito Wirawan. 1997. Psikologi Remaja. Jakarta: PT Raja Grafindo Wijaya,  Cece  dan  A  Tabrani  Rusyan.  1991.  Kemampuan  Dasar  Guru  Dalam  Proses  belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosda Karya.
Wini,  W.  (2020).  Peran  Guru  dalam  Menangani  Pelanggaran  Disiplin  Siswa  di  Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 02 Tembilahan Kota. Asatiza: Jurnal Pendidikan , 1(1), 1- 17.