HUMANITAS , Vol.15, No.2, Agustus 2018, Hal. 82 - 95 ISSN 1693-7236, Terakreditasi B oleh DIKTI, No: 36a/E/KPT/2016

## PENGEMBANGAN  SKALA  RESILIENSI  KELUARGA  DENGAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS
Christiany Suwartono 1 , Yapina Widyawati 2
Fakultas Psikologi, Universitas Katolik Indonesia Atma Jaya Jalan Jenderal Sudirman 51, Jakarta 12930
1 christiany.suwartono@atmajaya.ac.id; 2 yapina.widyawati@atmajaya.ac.id

## Abstract
Life  challenges  are  not  only  for  individuals,  but  also  faced  by  a  member  of  a  system, such as  family. The ability to  face this challenge  is known as resilience.  This reserach aims    to  develop  a  family  resilience  scale  to  provide  instruments  for  assessment, research and intervention, especially for families who have children with special needs (CSN).  The  development  of  this  scale  involved  41  families  who  were  chosen    using accidental  sampling  technique.  The  data  analyzed  through  exploratory  factor  analysis (EFA),  proceeded  by  confirmatory  factor  analysis  (CFA)  confirmed  that  there  were three  dimensions  of  family  with  CSN  resilience  scale:  acceptance,  management,  and support.  This  three-factor  model  fits  the  data.  The  three  dimensions  turned  out  to measure  one  construct,  the  resilience  of  family  with  CSN.  This  scale  has  high reliability.  Thus,  family  resilience  scale  of  family  with  CSN  has  good  psychometric properties for further use.
Keywords: child with special needs, family resilience, reliability, resilience scale, validity

## Abstrak
Tantangan  dalam  kehidupan  tidak  hanya  dihadapi  oleh  individu,  namun  ada  pula tantangan  yang  harus  dihadapi  oleh  individu  sebagai  anggota  sebagai  sebuah  sistem, misalnya keluarga. Kemampuan dalam menghadapi tantangan ini dikenal dengan istilah resiliensi.  Peneliti  mengembangkan  skala  resiliensi  keluarga  guna  menyediakan instrumen  untuk  penelitian,  penilaian  dan  intervensi,  khususnya  pada  keluarga  dengan anak  berkebutuhan  khusus  (ABK).  Pengembangan  skala  ini  melibatkan  41  keluarga ABK  dengan  teknik accidental  sampling .  Data  dianalisis  menggunakan exploratory factor  analysis (EFA),  kemudian confirmatory  factor  analysis (CFA),  yang menunjukkan  ada  tiga  dimensi  dari  skala  resiliensi  keluarga  ABK,  yaitu  penerimaan, pengelolaan, dan dukungan. Model tiga dimensi tersebut fit dengan data. Hal ini berarti ketiga  dimensi  ini  terbukti  mengukur  satu  konstruk,  yaitu  resiliensi  keluarga  dengan ABK.  Dari  segi  reliabilitas,  skala  ini  memiliki  reliabilitas  yang  tinggi.  Dengan demikian, skala resiliensi keluarga ABK memiliki properti psikometris yang baik untuk digunakan lebih lanjut.
Kata kunci: anak berkebutuhan khusus, reliabilitas, resiliensi keluarga, skala resiliensi, validitas

## Pendahuluan
Dalam  rentang  kehidupan,  individu  tidak  bisa  dilepaskan  dari  masalah  atau kesulitan  dan  tantangan  hidup.  Namun  demikian  terdapat  perbedaan  individual  dalam menghadapi  berbagai  pengalaman  dan  tantangan  tersebut.  Ada  individu  yang  tidak mampu  bertahan  dan  tidak  mampu  menyesuaikan  diri  dengan  baik  saat  situasi  sulit terjadi namun ada yang mampu bertahan, mampu menyesuaikan diri dengan baik dalam menghadapi  situasi  sulit  bahkan  terus  meningkatkan  dirinya  meskipun  mengalami situasi  sulit  atau bertumbuh  di  dalam lingkungan  yang tidak mendukung. Kemampuan tersebut  dikenal  dengan  istilah  resiliensi.  Secara  umum,  Cicchetti  dan  Cohen  (1995) mendefinisikan  resiliensi  sebagai  kapasitas  individu  dalam  menghadapi  tantangan penyesuaian  dan  pengembangan  diri,  untuk  mencapai  hasil  yang  diinginkan  oleh individu  (Cicchetti,  1995).    Setiap  individu  dengan  berbagai  usia  dan  latar  belakang memiliki  kapasitas  untuk  menjadi  resilien  (Benard,  2004).  Penelitian  mengenai resiliensi  telah  banyak  dilakukan  pada  individu  yang  mengalami  berbagai  situasi  sulit misalnya mengalami bencana alam, hidup di daerah yang mengalami konflik bersenjata, individu  dari keluarga  yang terpecah (berpisah  atau bercerai),  dan   juga  pada keluarga yang memiliki anak berkebutuhan khusus. Di  Indonesia, data  yang dilansir dari laman resmi Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan menyebutkan jumlah anak berkebutuhan khusus tahun 2017 mencapai 1,6 juta anak (Maulipaksi, 2017).
Tantangan  tidak  hanya  dihadapi  oleh  individu  sendiri.  Adapula  tantangan  yang dihadapi  oleh  keluarga  sebagai  sebuah  sistem.  Tantangan  bagi  orangtua  berasal  dari tantangan  masing-masing  anggota  keluarga  yang  mempengaruhi  interaksi  dalam keluarga, tantangan dari lingkungan keluarga yang lebih besar, lingkungan masyarakat, bahkan  tantangan  dari  kondisi  terluar  dari  keluarga  misalnya  kondisi  sosial  ekonomi maupun  berbagai  tantangan  kehidupan.  Oleh  karena  itu,  muncul  istilah  resiliensi keluarga.  Walsh  (2002),  mendefinisikan  resiliensi  keluarga  sebagai  proses  dalam keluarga  untuk  mengatasi  masalah  ( coping )  dan  beradaptasi.  Prinsip-prinsip  yang mendasari resiliensi keluarga adalah bahwa resiliensi individu paling baik dipahami dan dikembangkan  dalam  konteks  keluarga  dan  lingkungan  sosial  yang  lebih  besar;  juga sebagai interaksi antara individu, keluarga, sosiokultural, dan pengaruh institusi (Walsh, 2002).
Kualitas  hidup  anak  berkebutuhan  khusus  sangat  tergantung  dari  dukungan keluarga  (Burgess  &  Gutstein,  2007;  Frain  et  al.,  2007).  Keluarga  yang  dapat  optimal mendukung  perkembangan  anak  dengan  kebutuhan  khusus  adalah  keluarga  yang resilien, yang mampu beradaptasi dengan situasi yang sulit yang dihadapi oleh anggota keluarga  maupun  anak  dengan  kebutuhan  khusus  tersebut  (Cappe,  Wolff,  Bobet,  & Adrien, 2011; Migerode, Maes, Buysse, & Brondeel, 2012).
Menurut Walsh  (2002), ada tiga elemen utama dari resiliensi keluarga.  Elemen pertama, family  belief  system yaitu  saat  keluarga  memaknai  situasi  yang  tidak menyenangkan.  Penerimaan  situasi  yang  tidak  menyenangkan  menjadi  penting  bagi keluarga  untuk  resilien.  Keluarga  akan  mencari  pemahaman  akan  sebab  akibat  dari peristiwa ini. Penting untuk memperhatikan latar belakang budaya dan agama dari belief yang mendasari atribusi mereka. Selain memaknai peristiwa yang terjadi keluarga juga melihat  sesuatu  dari  sisi  positif . Resiliensi  menuntut  seseorang  untuk  menerima keterbatasan dari kekuatan yang dimiliki oleh keluarga, memahami situasi apa yang bisa dikontrol dan yang tidak dan melakukan usaha yang optimal (Walsh, 2002).
Elemen  kedua, organizational  patterns ,  dalam  keluarga  yang  resilien  terdapat pola organisasi. Kapasitas untuk berubah adalah hal penting dalam keluarga khususnya dalam  kondisi  penuh  tekanan.  Ketika  keluarga  dalam  kondisi  stres,  anggota  keluarga punya  kebutuhan  akan  keteraturan.  Hal  ini  diperlukan  supaya  keluarga  merasa  aman dan terprediksi tentang apa yang akan terjadi. Kondisi ini dapat membuat keluarga lebih tenang. Dalam keluarga yang berfungsi dengan baik, kepemimpinan cukup terlihat dan jelas, bukan otoriter namun dapat memimpin jalannya keluarga. Dalam elemen ini juga tercakup connectedness, keluarga  yang  berfungsi  dengan  baik  memiliki  anggota keluarga  yang  saling  mendukung.  Keluarga  saling  terikat  namun  juga  menghargai keunikan  individu. Keluarga  mengusahakan  hubungan  dan  rekonsiliasi  dari  hubungan antar anggota keluarga. Keluarga besar dan jejaring sosial menyediakan bantuan praktis, dukungan emosional, dan juga informasi (Walsh, 2002).
Elemen  ketiga  adalah  c ommunication  process adalah  pola  dan  proses komunikasi  dalam  keluarga.  Kejelasan  dalam  komunikasi  penting  untuk  berfungsinya keluarga  secara  efektif.  Situasi  kemalangan  yang  sedang  dihadapi  juga  harus diklarifikasi maknanya bagi semua anggota keluarga. Budaya bisa mempengaruhi pola komunikasi  dalam  keluarga.  Komunikasi  juga  berarti  adanya  keterbukaan  ekspresi emosi.  Dalam  keluarga  yang  berfungsi  dengan  baik,  terjadi  kehangatan,  suasana optimis,  kegembiraan  dan  kenyamanan  dalam  berelasi.  Keluarga  dapat  berbagi  cerita tentang  kehidupan  baik  dengan  humor  maupun  dengan  belas  kasihan.  Hal  itu  lebih dapat  mendekatkan keluarga.  Dalam elemen ini juga dibahas  adanya kolaborasi  dalam pemecahan masalah. Keluarga yang resilien memiliki kemampuan untuk mengatur dan menyelesaikan konflik serta masalah dengan berkolaborasi antar anggotanya. Keluarga perlu  mengenali  masalah  dan  mengkomunikasikan  pada  semua  anggota  yang  terlibat. Curah pendapat secara kolaboratif memungkin keluarga untuk melihat beberapa pilihan, sumber dukungan, dan keterbatasan sehingga dapat memutuskan langkah perencanaan. Keluarga yang berfungsi dengan baik dapat menyelesaikan masalah dengan efisien dan mengambillangkah konkrit (Walsh, 2002).
Tantangan  pasti  ada  di  dalam  interaksi  dan  fungsi  dalam  keluarga  (Goldman, 2006; Scorgie, Wilgosh, & Sobsey, 2004; Seligman, 1997). Di dalam keluarga, juga ada subsistem yang lebih kecil lagi yaitu, suami dan istri, ibu dengan anak atau anak-anak, ayah  dengan  anak  atau  anak-anak,  dan  hubungan  persaudaraan  antara  anak-anak. Subsistem ini memiliki interaksi sendiri yang unik. Hubungan antara suami dengan istri, dan antar anak dapat menjadi lebih baik ataupun juga menjadi buruk ketika situasi yang tidak  menyenangkan  dan  menantang  dialami  oleh  keluarga.  Keluarga  dengan  anak berkebutuhan khusus  memiliki  tantangan tersendiri.  Menurut beberapa penelitian  yang pernah  dilakukan  sebelumnya,  keluarga  tersebut  menunjukkan  tingkat  stres  yang  lebih tinggi  dibandingkan  dengan  keluarga  lain  dan  selalu  ada  tantangan  baik  secara psikologis maupun fisik (Gupta, 2007; King et al., 2003; Suzuki, Kobayashi, Moriyama, Kaga, & Inagaki, 2013). Selain tantangan tersebut, keluarga dengan anak berkebutuhan khusus juga mengalami kesulitan dalam hal pendidikan misalnya mendapatkan sekolah yang  sesuai  dan  tantangan  dalam  menjalankan  program  intervensi  di  rumah  (Santoso, Ito,  Ohshima,  Hidaka,  &  Bontje,  2015;  Schieve,  Blumberg,  Rice,  Visser,  &  Boyle, 2007; Suzuki et al., 2013).
Terdapat  dua  faktor  yang  berpengaruh  mendorong  terbentuk  atau  tidaknya resiliensi  yaitu  faktor  risiko  dan  faktor  protektif    (Davis,  1999).  Faktor  risiko  adalah variabel-variabel yang secara langsung dapat memperbesar potensi risiko dan sekaligus meningkatkan  probabilitas  berkembangnya  perilaku  dan  gaya  hidup  yang  maladaptif.
Sementara  faktor  protektif  adalah  keterampilan  dan  kemampuan  yang  sehat  yang dikuasai  oleh  individu  yang  menjadi  pendorong  terbentuknya  resiliensi  pada  individu yang  bersangkutan.  Ketika  seseorang  harus  menghadapi  dan  mengatasi  kesulitan, individu terbantu oleh sumber daya  yang dimilikinya. Sumber daya tersebut terbangun melalui beberapa  cara (Grotberg, 2003)  Cara pertama melalui hubungan dengan orang lain  dalam  lingkungan  seperti  orang  tua,  keluarga,  sahabat,  guru,  tokoh  agama,  dan komunitas.  Cara  kedua  melalui  aktivitas-aktivitas  yang  dilakukan  di  sekolah,  tempat kerja,  dan  masyarakat  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Cara  ketiga  melalui  nilai-nilai, pegangan hidup, dan budaya yang berkembang di lingkungan keluarga dan masyarakat.
Fokus  utama  dalam  penelitian  ini  adalah  sistem  ekologi  dimana  anggota keluarga  ada  dan  mempengaruhi  dinamika  dalam  keluarga.  Resiliensi  keluarga  sangat dipengaruhi  oleh  sistem  ekologi.  Salah  satunya  adalah  tentang  bagaimana  lingkungan mempersepsi  anak  dengan  kebutuhan  khusus.  Sebagian  masyarakat  Indonesia  percaya bahwa  kehadiran  anak  berkebutuhan  khusus  dalam  keluarga  karena  karma  (Riany, Cuskelly, & Meredith, 2016). Kepercayaan atau keyakinan tersebut dapat menyebabkan adanya  stigma  yang  bisa  membatasi  keluarga  untuk  mencari  dan  mengakses  layanan profesional (Kusumastuti, Pradanasari, & Ratnawati, 2014).
Dalam  kaitannya  dengan  asesmen  resiliensi  keluarga,  skala  untuk  mengukur resiliensi  keluarga  lebih  banyak  dikembangkan  di  luar  negeri  dengan  sistem  ekologi yang  berbeda  dengan  di  Indonesia.  Oleh  karenanya  diperlukan  adanya  pengembangan skala  resiliensi  keluarga  yang  sesuai  dengan  sistem  ekologi  di  Indonesia,  yang diharapkan lebih menggambarkan kondisi di Indonesia. Dengan demikian, penelitian ini bertujuan untuk membuat skala yang dapat mengukur resiliensi keluarga, yang menjadi instrumen bagi penelitian dalam bidang ini selanjutnya. Skala  yang disusun juga dapat dipakai sebagai instrumen assessment untuk melakukan intervensi (Walsh, 2002). Skala ini diharapkan dapat digunakan sesuai dengan latar belakang kondisi di Indonesia.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  melibatkan  keluarga-keluarga  dengan  anak  berkebutuhan  khusus (ABK).  Penelitian  dilakukan  dengan  teknik accidental  sampling .  Ada  41  keluarga dengan  ABK  yang  menjadi  partisipan  dalam  penelitian  ini.  Ayah,  ibu,  dan  salah  satu saudara dalam keluarga dengan ABK diminta untuk mengisi kuisioner dan skala.
Tahapan dalam penyusuan alat ukur adalah sebagai berikut, pertama perencanaan.
Dalam  perencanaan  dilakukan  tujuan  pembuatan  alat  ukur  dan  target  subjek  dari  alat ukur  tersebut.  Dalam  tahap  perencanaan  ini  juga  dilakukan  pengidentifikasian  dan penentuan  domain  dari  tes  dan  dilakukan  kajian  pustaka  mengenai  konstruk  resiliensi. Setelah itu,  dilakukan wawancara guna lebih memahami konteks dari subjek alat ukur ini  maka  dilakukan  wawancara  pada  kelompok  target  yaitu  keluarga  dengan  anak berkebutuhan  khusus.  Keluarga  yang  diwawancara  terdiri  dari  ayah,  ibu,  dan  anak. Selain keluarga, dilakukan survey pada konteks yang lebih luas yaitu masyarakat, dalam hal ini para pengambil kebijakan di pemerintah dan para penyuluh keluarga. Hasil dari kajian pustaka, wawancara, dan survey ini digunakan sebagai  bahan dalam  pembuatan aitem. Berikut ini merupakan gambaran partisipan dari penelitian ini.
Tabel 1 Data demografi partisipan . Gabungan*) Ayah Ibu Saudara Besar sampel (n) 107 39 41 27 Jenis Kelamin (%) Laki-laki 52.34 100.00 100.00 62.96 Perempuan 46.73 33.33 Tidak menjawab 0.93 3.70 Pendidikan terakhir (%) TK 0.93 3.70 SD 4.67 18.52 SMP 7.48 2.44 25.93 SMA 26.17 20.51 29.27 29.63 D3 7.48 5.13 14.63 S1 41.12 56.41 41.46 18.52 S2 7.48 15.38 4.88 Tidak mengisi 4.67 2.56 7.32 3.70 Pekerjaan (%) Karyawan 23.36 38.46 12.20 18.52 Wiraswasta 13.08 30.77 2.44 3.70 Mahasiswa 1.87 2.44 3.70 Lainnya 61.68 30.77 82.93 74.07
*).  Gabungan  =  partisipan  yang  terdiri  dari  ayah,  ibu,  dan  salah  satu  saudara  dalam  keluarga  dengan ABK.
Tahap kedua adalah konstruksi skala. Hal ini dilakukan dengan uji validitas isi. Para  ahli  dalam  bidang  resiliensi  dan  kajian  disabilitas  sebanyak  empat  ahli  pun melakukan  penilaian  terhadap  aitem-aitem  yang  sudah  dibuat.  Para  ahli  tersebut  telah melakukan  beberapa  penelitian  dalam  bidang  yang  relevan  dengan  penelitian  ini,  tiga ahli  merupakan  psikolog  dalam  bidang  disabilitas  dan  satu  orang  doktor  psikologi dalam  bidang  resiliensi.  Setelah  itu,  dilakukan  beberapa  revisi  berdasarkan  saran  dari para ahli bidang resiliensi keluarga baik dengan  memperbaiki aitem-aitem yang sudah ada  maupun  menyusun  aitem  baru.  Tahapan  berikutnya,  merupakan  evaluasi  aitem- aitem  secara  kuantitatif.  Pada  tahap  ini  dilakukan pilot  test guna  menguji  keterbacaan dari  Skala  Resiliensi  Keluarga  ABK.  Kemudian,  pengambilan  data  pun  dilakukan  dan analisis data.
Skala  resiliensi  keluarga  dengan  anak  berkebutuhan  khusus  (Skala  Resiliensi Keluarga  ABK)  disusun  berdasarkan  tiga  dimensi  utama  (Walsh,  2002).  Dimensi pertama  yaitu sistem kepercayaan  yang ada guna mengatasi tantangan dalam keluarga. Ringkasan indikator-indikator yang membentuk dimensi pertama ini dapat dilihat pada Tabel 2 berikut ini.

## Tabel 2
Indikator dari dimensi sistem kepercayaan.
Aitem Indikator No. 1 – 8 Relasi dalam keluarga akan menjadi lebih kuat ketika krisis tersebut dipandang sebagai tantangan. Penerimaan situasi yang tidak menyenangkan menjadi penting bagi keluarga untuk resilien. Keluarga akan mencari pemahaman akan sebab akibat dari peristiwa ini. No. 9 – 22
Harapan, penting dalam memperbaiki hubungan yang bermasalah.
Keluarga perlu menyadari kekuatan dan potensi yang mereka miliki untuk dapat mengatasi rasa gagal dan menyalahi diri sendiri
Membuka kemungkinan adanya berbagai kesempatan untuk keluar dari permasalahan Persepsi keluarga terhadap kemampuan yang dimiliki untuk mengatasi masalah atau tantangan
Resiliensi menuntut seseorang untuk menerima keterbatasan dari kekuatan yang dimiliki oleh keluarga, memahami situasi apa yang bisa dikontrol dan yang tidak dan melakukan usaha yang optimal. No. 23 – 31 Keluarga dengan spiritualitas tinggi lebih mampu untuk mengatasi masalah yang dihadapinya
Adanya role model , ada cita-cita atau impian.
Ada proses perubahan yang terjadi.
Dimensi  kedua  adalah  pola  hubungan  yang  ada  dalam  keluarga.  Ringkasan indikator-indikator  yang  membentuk  dimensi  pertama  ini  dapat  dilihat  pada  Tabel  3 berikut ini.

## Tabel 3
Indikator dari pimensi pola hubungan keluarga.
Aitem Indikator No. 32 – 45 Kapasitas untuk berubah adalah hal penting dalam keluarga khususnya dalam kondisi stress.
Keluarga saling terikat namun juga menghargai keunikan individu.
Keluarga yang berfungsi dengan baik memiliki anggota keluarga yang saling mendukung Rutinitas dan ritual memelihara rasa keberlangsungan dari waktu ke waktu, masa lalu, sekarang, dan yang akan datang melalui tradisi yang dialami bersama dan harapan.
Mengusahakan hubungan dan rekonsiliasi dari hubungan No. 46 – 53
Keluarga besar dan jejaring sosial menyediakan bantuan praktis, dukungan emosional, dan juga informasi
Dukungan dari lingkungan luar dengan relasi seperti mentor
Perlu diketahui kondisi finansial dan dukungan antara pekerjaan dengan keluarga

## Dukungan dari lingkungan yang lebih luas
Sedangkan  dimensi  ketiga  adalah  cara  komunikasi  dalam  keluarga.  Ringkasan indikator-indikator yang membentuk dimensi pertama ini dapat dilihat pada Tabel 4.

## Tabel 4
Indikator dari dimensi cara komunikasi dalam keluarga.
Aitem Indikator No. 54 – 60 Kejelasan dalam komunikasi penting untuk berfungsinya keluarga secara efektif. Penting untuk mengjklarifikasi situasi sejelas mungkin. Situasi kemalangan yang sedang dihadapi juga harus diklarifikasi maknanya bagi semua anggota keluarga. Pada beberapa situasi kemalangan, masing-masing anggota keluarga secara terbuka membicarakan situasi tersebut. No. 61 – 65 Anggota keluarga dapat menunjukkan dan bertoleransi terhadap berbagai macam perasaan baik positif maupun negatif.
Anggota keluarga dapat menunjukkan perasaan yang berbeda pada saat yang berbeda pula.
Keluarga tidak saling menyalahkan.
Berbagi cerita tentang kehidupan dengan humor maupun dengan belas kasihan dapat mendekatkan keluarga. No. 66 – 71 Keluarga yang resilien memiliki kemampuan untuk mengatur dan menyelesaikan konflik serta masalah dengan berkolaborasi antar anggotanya. Curah pendapat secara kolaboratif.
Keluarga yang berfungsi dengan baik dapat menyelesaikan masalah dengan efisien.
Pengambilan langkah konkrit Belajar dari kegagalan dan kesalahan yang dilakukan
Keluarga memiliki alternatif penyelesaian masalah, melakukan apa yang sudah disepakati dan menerima apa yang tidak dapat diubah
Ada  pun  definisi  resiliensi  keluarga  yang    gunakan  dalam  penelitian  ini  adalah keyakinan  sebagai  anggota  keluarga  dengan  ABK  untuk  menerima  keterbatasan  dari kekuatan  yang  dimiliki  oleh  anggota  keluarganya  dan  melakukan  usaha  yang  optimal dalam  mengembangkan  pola  interaksi  juga  komunikasi  dalam  keluarga  sehingga keluarga  mendapatkan  dukungan  dalam  melewati  tantangan  kehidupan,  membangun kembali  kegembiraan  dan  kenyamanan  dalam  berelasi  (Walsh,  2002).  71  pernyataan disusun dengan empat pilihan jawaban sangat  tidak sesuai (diberi skor 1), tidak sesuai (diberi  skor  2),  sesuai  (diberi  skor  3),  dan  sangat  sesuai  (diberi  skor  4).  Responden diminta  untuk  memberikan  tanda  centang  sesuai  dengan  keadaan  yang  sebenarnya dilihat,  dirasakan,  dan  dipikirkan.  Responden  diyakinkan  bahwa  tidak  ada  jawaban benar atau salah.
Dari 71 aitem yang dibuat, ada delapan aitem unfavorable , yaitu aitem nomor 8, 16,  19,  22,  29,  31,  63,  dan  64.  Pada  umumnya,  cara  penyekoran  adalah  memberikan skor  pada  pilihan  yang  diberi  tanda  centang  oleh  responden:  sangat  tidak  sesuai  (skor 1),  tidak  sesuai  (skor  2),  sesuai  (skor  3),  dan  sangat  sesuai  (skor  4).  Penyekoran  yang terbalik  diberikan  pada  delapan  aitem unfavorable ,  sehingga  ketika  responden memberikan tanda centang pada pilihan sangat tidak sesuai (skor 4), tidak sesuai (skor 3), sesuai (skor 2), dan sangat sesuai (skor 1).
Dalam  usaha  mengembangkan  Skala  Resiliensi  Keluarga  ABK  ini,  skala diberkan kepada keluarga  yang memiliki ABK.  Ada pun  yang menjadi  responden dari tiap keluarga adalah ayah, ibu, dan saudara dari ABK.  Data yang terkumpul kemudian
dianalisis  dalam  empat  tahapan:  respon  ayah,  respon  ibu,  respon  saudara,  dan  respon gabungan (ayah, ibu, dan saudara).
Analisis  pertama  yang  dilakukan  adalah  dengan  mencari  koefisien corrected item-total  correlation dari  setiap  aitem.  Seletah  itu  dicari  35  aitem  terbaik  dari  setiap kelompok  responden  (ayah,  ibu,  dan  saudara)  juga  dari  responden  secara  keseluruhan (gabungan).  Responden  gabungan  diperlukan  untuk  mendapatkan  skala  dengan  aitem- aitem  umum  yang bisa digunakan untuk  pengukuran lintas peran mulai  dari  ayah, ibu, atau pun salah satu saudara dalam keluarga dengan ABK. Dari tiap kelompok responden tersebut, dicari lagi aitem-aitem yang dimiliki oleh setiap kelompok responden. Aitem- aitem inilah yang membentuk versi final dari Skala Resiliensi Keluarga ABK.
Setelah  aitem-aitem  versi  final  didapatkan,  peneliti  menguji  validitas  dengan melakukan exploratory  factor  analysis (EFA) . Analisis  komponen  utama  digunakan sebagai metode ekstraksi dan varimax dengan normalisasi Kaiser sebagai metode rotasi. Hal  ini  untuk  menentukan  jumlah  dimensi  yang  sebenarnya  dimiliki  oleh  alat  tes  ini. Selanjutnya,  dilakukan  analisa confirmatory  factor  analysis (CFA)  dengan  cara measurement  model. CFA  dalam  penelitian  ini  dilakukan  untuk  menguji  aitem-aitem yang  sudah  berkelompok  menjadi  sebuah  faktor  dengan  metode  EFA  itu  valid  dalam mengukur  konstruknya  tersebut  atau  tidak.  Peneliti  menguji  kecocokan  data  (data  fit) dengan  model  yang  dibentuk  berdasarkan  analisis  sebelumnya  (EFA)  untuk  dijadikan acuan  dalam  melakukan  CFA.  Untuk  menentukan  model  fit,  Hu  dan  Bentler  (1999) menyarankan Tucker-Lewis Index (TLI = NNFI) dan nilai Comparative Fit Index (CFI) sama  atau  di  atas  .95  dan Root  Mean  Square  Error  of  Approximation (RMSEA)  nilai kurang dari atau sama dengan .06.  Semua analisis dilakukan dengan bantuan program olah  data  dengan  menggunakan  program  IBM  SPSS  Statistics  22  dalam  melakukan analisis aitem dan EFA, serta LISREL 8.80 untuk melakukan CFA.

## Hasil dan Pembahasan
Dalam  mengembangkan  skala  ini,  disusun  71  pernyataan.  Dari  71  pernyataan tersebut  dipilih  35  pernyataan  dengan  nilai corrected  item  total  correlation tertinggi, baik dari partisipan ayah, ibu, saudara, maupun gabungan ketiganya. Dari hasil analisis aitem, jangkauan corrected item total correlation dari partisipan kelompok ayah adalah 0.51 – 0.71. Untuk partisipan kelompok ibu, jangkauan corrected item total correlation antara  .42  –  0.48.  Selanjutnya,  jangkauan corrected  item  total  correlation untuk partisipan  kelompok  saudara  antara  0.49  –  0.89.  Kemudian,  jangkauan corrected  item total correlation dari partisipan gabungan (ayah, ibu, dan saudara) adalah sebesar 0.44 – 0.7. Detil mengenai tiap koefisien corrected item total correlation per dimensi tersedia pada  Lampiran  1.  Dari  35  aitem  tersebut,  peneliti  memilih  15  aitem  lintas  kelompok partisipan dengan corrected item total correlation tertinggi.
Setelah  itu,  dilakukan  analisis  lebih  lanjut  dari  15  aitem  tersebut  dengan
Exploratory  Factor  Analysis (EFA).  Dari  hasil  EFA,  didapatkan  tiga  faktor  (dimensi) utama.  Faktor  ini  dinamakan  penerimaan  adanya  ABK  dalam  keluarga,  pengelolaan tantangan  keluarga  dengan  ABK,  dan  akses  perolehan  dukungan  terhadap  keluarga dengan  ABK.  Reliabilitas  skala  resiliensi  keluarga  dengan  anak  berkebutuhan  khusus, memiliki 15 aitem penyataan dengan alpha .92 ( M = 47.50, SD = 6.22). Informasi detil mengenai EFA dan reliabilitas dapat dilihat pada Tabel 5.

## Tabel 5 Hasil exploratory factor analysis
Pernyataan Faktor 1 Faktor 2 Faktor 3 I26 .748 I28 .632 I33 .573 I36 .753 I45 .807 I46 .731 I47 .576 I48 .731 I58 .765 I59 .704 I60 .747 I62 .688 I65 .784 I67 .815 I69 .530 Eigenvalues 7.34 1.57 1.5 Persentase varians 48.92 10.44 10.01 Reliabilitas .91 .83 .69
Keterangan: Faktor 1 = Penerimaan ABK di keluarga, Faktor 2 = Pengelolaan tantangan keluarga dengan ABK, dan Faktor 3 = Akses dukungan terhadap keluarga dengan ABK. Versi akhir dari skala ini dapat diperoleh dengan menghubungi penulis.
Meski  pada EFA menghasilkan  tiga faktor, namun  aitem-aitem  yang tergabung dalam  faktor-faktor  (dimensi-dimensi)  tersebut  berbeda  dari  rancangan  aitem-aitem pada  kisi-kisi.  Dengan  demikian,  diberikan  penamaan  baru  pada  dimensi-dimensi  dari konstruk  resiliensi  keluarga  dengan  anak  berkebutuhan  khusus.  Penamaan  dimensi  ini didasarkan  pada  isi  dari  aitem-aitem  yang  tergabung  dalam  satu  faktor.  Berikut  ini definisi dari setiap dimensi. Dimensi pertama, penerimaan adanya ABK dalam keluarga (dimensi  penerimaan)  didefinisikan  sebagai  lensa  yang  digunakan  sebagai  anggota keluarga  dengan  ABK  untuk  menerima  keterbatasan  dari  kekuatan  yang  dimiliki  oleh keluarga,  memahami  situasi  apa  yang  bisa  dikontrol  dan  yang  tidak,  serta  melakukan usaha  yang  optimal  melihat  dunia  sehingga  dapat  melewati  tantangan  kehidupan, membangun  kembali  kehidupan,  dan  memperbaiki  harapan  lama  yang  sempat  hilang. Kemudian untuk dimensi kedua, pengelolaan tantangan keluarga dengan ABK (dimensi pengelolaan) adalah pola interaksi dalam keluarga inti maupun keluarga besar termasuk di dalamnya dukungan dalam hal praktis, emosional, informasi, dan finansial. Dimensi terakhir, akses perolehan dukungan terhadap keluarga dengan ABK (dimensi dukungan) adalah pola dan proses komunikasi dalam keluarga yang terbuka, mengklarifikasi situasi sejelas  mungkin,  bertoleransi  terhadap  berbagai  macam  perasaan  baik  positif  maupun negatif  sehingga  terjadi  kehangatan,  suasana  optimis,  kegembiraan  dan  kenyamanan dalam berelasi.
Confirmatory  Factor  Analysis (CFA)  selanjutnya  dilakukan  dengan  15  aitem pernyataan dengan pembagian faktor sesuai dengan hasil EFA. CFA dengan model tiga faktor ini menghasilkan  χ²/df =  1.02, p = .43, RMSEA = .01, CFI =  1.00, TLI =  1.00, GFI  =  .90.  Model  ini  fit  dengan  data.  Hal  ini  berarti  aitem-aitem  yang  sudah
berkelompok  menjadi  tiga  faktor  (penerimaan,  pengelolaan,  dan  dukungan)  dengan metode  EFA  terkonfirmasi  mengukur  konstruk  resiliensi  keluarga  dengan  anak berkebutuhan khusus.
Gambar 1. Hasil Confirmatory Factor Analysis dengan model tiga faktor
Pengembangan  skala  resiliensi  keluarga  dengan  anak  berkebutuhan  khusus (Skala  Resiliensi  Keluarga  ABK)  melibatkan  partisipan  dengan  peran  ayah,  ibu,  dan saudara  kandung  dalam  penelitian  ini.  Dari  71  aitem,  telah  terpilih  15  aitem  terbaik lintas  peran  (ayah,  ibu,  dan  saudara)  guna  mengukur  resiliensi  keluarga  ABK.  Secara reliabilitas,  skala  ini  memiliki  reliabilitas  yang  tinggi.  Dari  segi  teoritis  juga  data, terbukti bahwa skala ini memiliki tiga faktor (dimensi), yang ketiganya mengukur satu konstruk, yaitu resiliensi keluarga ABK. Hal itu sesuai dengan teori resiliensi keluarga yang dikemukakan oleh Walsh (2002). Walaupun Walsh (2002) mengembangkan teori resiliensi  keluarga  secara  umum,  namun  dari  beberapa  penelitian  terbukti  dapat digunakan untuk menjelaskan resiliensi keluarga dalam situasi krisis atau disadvantage (Sixbey,  2005).  Hal  itu  terlihat  juga  dalam  penelitian  ini.  Skala  ini  reliabel  dan  valid untuk mengukur resiliensi ABK.
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  mendapatkan  data  dari  41  keluarga  dengan  anak berkebutuhan  khusus.  Hal  ini  bisa  menjadi  keterbatasan  namun  juga  kekuatan dikarenakan  sampel  yang  didapatkan  adalah related  sample :  ayah,  ibu,  dan  saudara kandung.  Meminta  tiga  orang  dalam  satu  keluarga  untuk  mengisi,  cukup  sulit.  Selain itu, terkadang dalam keluarga tersebut, masih ada salah satu atau dua dari mereka (ayah,
ibu,  atau  saudara  kandung)  yang  masih  menolak  fakta  bahwa  ada  anak  mereka  yang berkebutuhan khusus sehingga tidak bersedia mengisi skala.
Ada  pun  keterbatasan  dari  penelitian  ini,  partisipan  tinggal  di  Jakarta,  kota metropolitan. Hal ini kemungkinan memberikan keuntungan dalam dimensi dukungan. Akses  informasi  yang  sudah  relatif  terbuka  sehingga  memungkinkan  keluarga  ABK mengetahui  akses  untuk  memperoleh  dukungan  dan  mengklarifikasi  situasi  sejelas mungkin  sehingga  dapat  melakukan  usaha  yang  optimal  guna  melewati  tantangan. Keluarga  ABK  menghadapi  tantangan  yang  besar  dalam  menemukan  layanan  yang sesuai dengan kebutuhan anak seperti sekolah, pusat terapi, maupun layanan kesehatan (Hartshorne,  Schafer,  Startton,  &  Nacarato,  2013).  Sehingga  penelitian  selanjutnya dapat melakukan penelitian, selain di kota dipertimbangkan untuk melakukan penelitian di pedesaan. Hal ini guna mengetahui apakah skala ini bisa diterapkan di area geografis yang berbeda.
Keterbatasan  lain  dari  penelitian  ini  adalah  standarisasi.  Besar  sampel  yang diperoleh  kurang  adekuat  untuk  pembuatan  norma  skala  ini.  Penelitian  selanjutnya mengenai  resiliensi  keluarga  ABK  ini  didorong  untuk  menggunakan  skala  yang  kami buat sehingga data senantiasa dapat diperoleh guna pembuatan norma.
Terlepas  dari  keterbatasan  yang  ada,  skala  resiliensi  keluarga  ABK  dengan  15 aitem ini sudah siap digunakan. Skala ini sudah bisa digunakan sebagai instrumen bagi penelitian dalam bidang resiliensi keluarga khususnya yang memiliki ABK.

## Simpulan
Skala Resiliensi Keluarga dengan Anak Berkebutuhan Khusus ini terdiri dari 15 aitem dengan 3 dimensi, yaitu penerimaan, pengelolaan, dan dukungan.  Skala ini valid berdasarkan  metode  faktor  analisis,  baik exploratory  factor  analysis maupun confimatory factor analysis dan memiliki reliabilitas yang tinggi. Oleh karenanya, skala ini dapat digunakan dalam asesmen, penelitian, maupun intervensi pada keluarga  yang memiliki anak dengan kebutuhan khusus.

## Daftar Pustaka
Benard, B. (2004). Resiliency: What we have learned : WestEd.
Burgess, A. F., & Gutstein, S. E. (2007). Quality of life for people with Autism: raising the  standard  for  evaluating  successful  outcomes. Child  and  Adolescent  Mental Health, 12 (2), 80-86. doi:10.1111/j.1475-3588.2006.00432.x
Cappe, E., Wolff, M., Bobet, R., & Adrien, J. L. (2011). Quality of life: a key variable to  consider  in  the  evaluation  of  adjustment  in  parents  of  children  with  autism spectrum  disorders  and  in  the  development  of  relevant  support  and  assistance programmes. Quality  of  Life  Research,  20 (8),  1279-1294.  doi:10.1007/s11136- 011-9861-3
Cicchetti, D., & Cohen, D. J. . (1995). Developmental psychopathology: Risk, disorder, and adaptation . New York: Wiley.
Davis,  N.  J.  (1999). Resilience  &  School  Violence  Prevention:  Research-based program,  National  Mental  Health  Information  Centre .    Retrieved  from http://www.mentalhealth.samhsa.gov/schoolviolence.
Frain, M.  P.,  Berven,  N.  L., Tschopp, M.  K.,  Lee, G. K., Tansey, T.,  &  Chronister, J. (2007). Use of the resiliency model of family stress, adjustment and adaptation by rehabilitation counselors. Journal of Rehabilitation, 73 (3), 18-25.
Goldman, L. (2006). Raising our children to be resilient . New York
Taylor & Francis Group.
Grotberg, E. H. (2003). Promoting resilience , 8 (4) .
Gupta,  V.  B.  (2007).  Comparison  of  parenting  stress  in  different  developmental disabilities. Journal of Developmental and Physical Disabilities, 19 (4), 417-425. doi:10.1007/s10882-007-9060-x
King, G., Law, M., King, S., Rosenbaum, P., Kertoy, M. K., & Young, N. L. (2003). A conceptual model of the factors affecting the recreation and leisure participation of children with  disabilities. Physical and Occupational  Therapy in  Pediatrics, 23 (1), 63-90. doi:10.1300/j006v23n01_05
Kusumastuti, P., Pradanasari, R., & Ratnawati, A. (2014). The problems of people with disability  in  Indonesia  and  what  is  being  learned  from  the  World  Report  on Disability. American  Journal  of  Physical  Medicine  and  Rehabilitation,  93 (1 Suppl 1), S63-67. doi:10.1097/PHM.0000000000000025
Maulipaksi,  D.  (2017).  Sekolah  Inklusi  dan  Pembangunan  SLB  Dukung  Pendidikan
Inklusi. Retrieved from
https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2017/02/sekolah-inklusi-dan- pembangunan-slb-dukung-pendidikan-inklusi
Migerode,  F.,  Maes,  B.,  Buysse,  A.,  &  Brondeel,  R.  (2012).  Quality  of  life  in adolescents  with  a  disability  and  their  parents:  The  mediating  role  of  social support  and  resilience. Journal  of  Developmental  and  Physical  Disabilities, 24 (5), 487-503. doi:10.1007/s10882-012-9285-1
Riany,  Y.  E.,  Cuskelly,  M.,  &  Meredith,  P.  (2016).  Cultural  beliefs  about  Autism  in Indonesia. International  Journal  of  Disability  Development  and  Education,
63 (6), 623-640. doi:10.1080/1034912x.2016.1142069
Santoso,  T.  B.,  Ito,  Y.,  Ohshima,  N.,  Hidaka,  M.,  &  Bontje,  P.  (2015).  Resilience  in daily  occupations  of  Indonesian  mothers  of  children  with  Autism  Spectrum Disorder.
American Journal of Occupational Therapy, 69 (5), 6905185020p6905185021-6905185028. doi:10.5014/ajot.2015.017566
Schieve,  L.  A.,  Blumberg,  S.  J.,  Rice,  C.,  Visser,  S.  N.,  &  Boyle,  C.  (2007).  The relationship  between  Autism  and  parenting  stress. Pediatrics,  119  Suppl 1 (Supplement 1), S114-121. doi:10.1542/peds.2006-2089Q
Scorgie,  K.,  Wilgosh,  L.,  &  Sobsey,  D.  (2004).  The  Experience  of  Transformation  in
Parents of Children with Disabilities: Theoretical Considerations. Developmental Disabilities Bulletin, 32 (1), 84-110.
Seligman, M., & Darling, R. B. . (1997). Ordinary families, special children: a systems approach to childhood disability . New York: Guilford Press.
Sixbey, M. T. (2005). Development of the family resilience assessment scale to identify family resilience constructs. University of Florida Florida,
Suzuki,  K.,  Kobayashi,  T.,  Moriyama,  K.,  Kaga,  M.,  &  Inagaki,  M.  (2013).  A Framework  for  resilience  research  in  parents  of  children  with  Developmental Disorders.
Asian Journal of Human Services, 5 (0), 104-111. doi:10.14391/ajhs.5.104
Walsh,  F.  (2002).  A  family  resilience  framework:  Innovative  practice  applications. Family Relations, 51 (2), 130-137. doi:DOI 10.1111/j.1741-3729.2002.00130.x

## Lampiran 1 Analisis Aitem dari Tiap Kelompok Partisipan
Semua partisipan Corrected Item-Total Correlation Ayah Corrected Item-Total Correlation Ibu Corrected Item-Total Correlation Saudara Corrected Item-Total Correlation I2 .56 I2 .62 I2 .67 I9 .50 I5 .51 I4 .57 I5 .57 I13 .50 I9 .46 I5 .61 I6 .51 I15 .81 I10 .45 I12 .54 I9 .53 I26 .55 I15 .51 I20 .55 I10 .57 I28 .50 I20 .48 I23 .68 I11 .49 I29 .66 I25 .47 I24 .62 I14 .64 I30 .55 I26 .62 I25 .61 I20 .51 I31 .49 I28 .58 I26 .71 I24 .50 I33 .82 I33 .71 I27 .68 I25 .43 I34 .76 I35 .51 I28 .64 I26 .65 I35 .83 I36 .70 I33 .59 I28 .66 I36 .82 I41 .58 I36 .69 I33 .68 I40 .49 I42 .48 I38 .51 I34 .55 I41 .78 I43 .55 I41 .62 I36 .57 I42 .74 I45 .55 I43 .55 I37 .51 I43 .74 I46 .65 I44 .57 I42 .49 I45 .52 I47 .58 I45 .69 I45 .55 I46 .81 I48 .54 I46 .65 I46 .46 I47 .81 I49 .53 I47 .51 I47 .43 I48 .55 I50 .48 I48 .64 I48 .50 I49 .69 I54 .52 I56 .66 I49 .46 I50 .82 I56 .63 I57 .69 I54 .47 I51 .62 I57 .63 I58 .69 I55 .42 I52 .64 I58 .69 I59 .64 I58 .42 I54 .74 I59 .64 I60 .63 I59 .42 I56 .79 I60 .66 I61 .70 I60 .46 I57 .80 I62 .69 I62 .65 I61 .44 I58 .89 I65 .63 I65 .62 I62 .56 I59 .80 I66 .44 I66 .60 I65 .42 I60 .83 I67 .52 I67 .58 I67 .48 I62 .85 I68 .47 I68 .52 I68 .48 I64 .65 I69 .72 I69 .67 I69 .60 I65 .77 I70 .46 I70 .57 I70 .51 I67 .58 I71 .54 I71 .60 I71 .55 I69 .84
*a item yang disorot merupakan aitem yang lolos pada semua kelompok partisipan.