## PENINGKATAN PRODUKTIVITAS KERJA GURU MELALUI PENGEMBANGAN SUPERVISI  KEPALA SEKOLAH  DAN KREATIVITAS KERJA
Wahyuni 1 , M. Entang 2 , Herfina 2
1 Guru SMKS Pandu Cibungbulang, Kabupaten Bogor
2 Program Pascasarjana Universitas Pakuan Email: pasca@unpak.ac.id

## ABSTRACT
The research is taken to determine the correlation of principal’s supervision and teacher’s creativity and work-productivity. It is conducted at State Junior High School in Bogor where 163 people participated as respondents. 116 respondents were chosen through proportional random sampling. Both simple and multiple correlation and regression used for analyzing the data. The conclusion of the study is that; there is a positive and high-significant correlation between principal’s supervision and teacher’s work productivity with correlation coefficient ry1=0.2010,  there  is  a  high  positive  and  high  significant  correlation  between  teacher’s creativity and teacher’s work productivity with correlation coefficient ry2=0,1942, there is a positive  and  high-significant  correlation  between  principal’s  supervision  and  teacher’s creativity  simultaneously  with  work  productivity  where  the  correlation  coefficient  is ry12=0,308.

## Keywords: Principals’ Supervision, Teachers’ Creativity, Teachers’ Work Productivity

## ABSTRAK
Guru dituntut untuk produktif. Penelitian bertujuan untuk menggali hubungan supervisi kepala sekolah  dan  kreativitas  kerja  dengan  produktivitas  guru.  Penelitian  ini  menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode korelasi. Populasi penelitian ini berjumlah 163 orang guru sekolah  menengah  pertama  negri  di  wilayah  barat  Kabupaten  Bogor.  Dengan  menggunakan tektik proporsional  random  sampling ,  dipilih  116  sampel.  Data  dianalisis  dengan menggunakan teknik korelasi dan regresi sederhana maupun ganda untuk menguji 3 hipotesis penelitian.  Kesimpulan  dari  penelitian  ini  adalah  pertama  terdapat  hubungan  posistif  yang cukup  signifikan  antara  supervisi  kepala  sekolah  dengan  produktivitas  kerja  guru    dengan koefisien korelasi r y1 = 0.2010. Kedua terdapat hubungan positif yang cukup signifikan antara kreativitas guru dengan produktivitas kerja guru dengan koefisien korelasi r y2 = 0,1942. Ketiga terdapat hubungan positif yang sangat signifikan antara variabel supervisi kepala sekolah dan kreativitas  guru  secara  bersama-sama  dengan  produktivitas  kerja  guru  dengan  koefisien korelasi  r y12 =0,318.  Dengan  demikian  untuk  meningkatkan  produktivitas  kerja  guru  dapat dilakukan melalui perbaikan supervise dan kreativitas guru. .
Kata Kunci: Produktivitas kerja guru, Supervisi  Kepala Sekolah, Kreativitas Kerja Guru

## PENDAHULUAN
Kemajuan suatu bangsa sangat bergantung pada sumberdaya manusia(SDM). Pendidikan memegang  peran  penting  dalam  proses  peningkatan  sumber  daya  manusia  dan  pendidikan merupakan  faktor  utama  dalam  pembentukan  pribadi manusia  yang  berkualitas  agar  supaya
bisa menghadapi persaingan pada era globalisasi yang sangat kompetitif baik dalam pendidikan maupun teknologi, sehingga sangat diperlukan adanya perubahan dan pengembangan dalam dunia  pendidikan.  Sekolah-sekolah  di  pimpin  oleh  kepala  sekolah  dan  mewakili  budaya organisasi  yang  berkembang  disekolah.  Sekolah-sekolah  perlu  memberikan  pelayanan  yang bermutu terhadap  pelanggan.  Pelayanan  dan  fokus  kepada  pelanggan  akan  berpengaruh  dan dipengaruhi oleh budaya organisasi dan gaya kepemimpinan kepala sekolah.
Betapa  pentingnya  peranan  guru  dalam  membangun  negara  dan  masyarakat,  terutama bagi  negara  yang  sedang  membangun.  Guru  dalam  mengemban  kewajibannya  sangat tergantung kepada kesediaan untuk berkorban dan bekerja keras,  maka perlu sekali memiliki disiplin  kerja  yang  tinggi  untuk  dapat  bekerja  secara  efektif  dan  efisien,  sehingga  tujuan pendidikan dapat tercapai dengan maksimal.

## Produktivitas Kerja Guru
Whitmore (dalam Sedarmayanti (2001:58) menjelaskan bahwa produktivitas dipandang sebagai ukuran  penggunaan sumber daya dalam suatu organisasi yang dinyatakan sebagai rasio keluaran  yang  dicapai  dengan  sumber  daya  yang  digunakan.Menurut  Kinicki  dan Willliams (2008: 52) ” productivity is defined by the formula of outputs divided by inputs for a spesificed periode of time ”.  Produktivitas ditentukan oleh rasio keluaran yang terbagi menjadi masukan secara  khusus  dalam  waktu  tertentu,  dimana  keluaran  itu  meliputi  barang  dan  produk  jasa sementara  masukan  tidak  hanya  tenaga  kerja  tetapi  meliputi  modal,  bahan  dan  tenaga. Muchdarsyah, (2008: 16)  mengelompokkan pengertian produktivitas menjadi tiga bagian yaitu :  (a)  Produktivitas  adalah  ratio  daripada  apa  yang  dihasilkan (output) terhadap  keseluruhan peralatan  produksi  yang  dipergunakan (input) ,  (b)  Produktivitas  pada  dasarnya  adalah  suatu sikap mental untuk selalu lebih baik dari hari ke hari, (c) Produktivitas merupakan interaksi dari faktor-faktor esensial yaitu  penggunaan pengetahuan dan teknologi, riset, manajemen dan tenaga kerja.
Wibowo (2007: 241) mendefinisikan  bahwa produktivitas kerja adalah hubungan antara keluaran  atau  hasil  organisasi  dengan  masukan  yang  diperlukan.  Produktivitas  dapat diklasifikaskan  dengan  membagi  keluaran  dan  masukan.  Menaikan  produktivitas  dapat dilakukan dengan memperbaiki rasio produktivitas dengan menghasilkan keluaran yang lebih baik. Produktivitas sering dibandingkan dengan standar yang telah ditentukan sebelumnya, jika lebih banyak keluaran dihasilkan dari jumlah masukan yang sama atau masukan lebih sedikit dapat  dipergunakan  utuk  mendapatkan  keluaran  yang  sama,  maka  dikatakan  produktivitas meningkat.
Berdasarkan    teori-teori  di  atas,  dapat  disintesiskan  bahwa  produktivitas    kerja  guru adalah  keberhasilan  kerja  guru  dalam  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  untuk mencapai kualitas hasil pembelajaran yang diharapkan.

## Supervisi Kepala Sekolah
Syarif  (2011:  127)  menyatakan  bahwa  supervisi  kepala  sekolah  merupakan  bentuk perhatian dan penghargaan dari kepala sekolah untuk senantiasa meningkatkan tanggungjawab guru  akan  tugas  dan  tanggungjawabnya.  Atmodiwiro  (dalam  Muslimah,  2014  :  297) mengatakan bahwa supervisi berasal dari bahasa Inggris “supervision” dan merupakan paduan dari  dua  kata  yaitu “super” yang  maksudnya  atas  dan “vision” artinya  melihat  atau mensupervisi.  Dengan  demikian  supervisi  pendidikan  melihat  dan  mengadakan  supervisi terhadap  jalannya  proses  pendidikan  di  sekolah.  Menurut  Supardi  (2014  :  76)  mengartikan supervisi sebagai pelayanan untuk membantu, mendorong, membimbing, dan membina guru- guru  agar  mampu  meningkatkan  kemampuan  dan  keterampilan  dalam  menjalankan  tugas pembelajaran.
Berdasarkan  teori  diatas  dapat  disintesiskan  bahwa  supervisi  kepala  sekolah  adalah bantuan  yang  diberikan  kepada  guru  agar  dapatmeningkatkan  mutu  pendidikan  yang  tertuju pada aspek akademik

## Kreativitas Kerja Guru
Gibson et al (2009 : 120) “creativity is the generation of ideas that may be converted into  opportunities”. Maksudnya  kreativitas  merupakan  pembangkitkan  ide  baru  yang  dapat mengubah  peluang.  Dengan  demikian  orang  yang  kreatif  dapat  menemukan  ide  baru  yang dapat  mengubah  peluang  menjadi  suatu  yang  berguna.  Kinicki  dan  Kreitner  (2009  :  262) menjelaskan bahwa kreativitas menyoroti tiga tipe kecerdasan “one can create something new creation,  one  can  combine,  or  syntesize  thing  or  one  can  improve  or  change  things (modification)” Maksudnya, seseorang yang kreatif ditandai dengan karakter sebagai berikut : (1) mencipta yaitu, yaitu ia dapat menciptakan sesuatu yang baru, (2) mensintesiskan yaitu dia dapat menggabungkan atau mensintesiskan sesuatu dan,  (3) dan memodifikasi yaitu ia dapat meningkatkan atau mengubah sesuatu. Dengan demikian seseorang yang disebut kreatif bila ia dapat mencipta, mensisntesiskan dan memodifikasi sesuatu yang baru.
Menurut Bateman dan Snell (2009 : 93) seseorang disebut kreatif jika membawa sesuatu yang  baru  (kreasi), menghubungkan  dua  hal  yang  tidak  berhubungan  sebelumnya  (sintesis), meningkatkan sesuatu atau memberinya aplikasi baru (modifikasi).Untuk menjadi orang yang kreatif  tidak  hanya  berbekal  skill  kreatif  belaka,  tetapi  kreativitas  juga  membutuhkan motivasi.Sebab memiliki keterampilan, bakat, dan kemapuan kreatif tidak otomatias membuat seseorang  melakukan  aktivitas  kreatif.Jadi  faktor  motivasi  sangat  penting  perannya  dalam pengembangan kreatif.
Berdasarkan  teori-teori  di  atas  maka    dapat  disintesisikan  bahwa  yang  dimaksud kreativitas adalah upaya seseorang untuk melahirkan suatu gagasan maupuan karya nyata yang relatif  berbeda  dengan  apa  yang  telah  ada  sebelumnya,  dimana  aktivitas  tersebut  memiliki kriteria proses, person dan produk kreatif.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  survei  dengan  pendekatan  korelasional.  Untuk mendapatkan data primer dilapangan digunakan kuesioner dan lembar penilaian yang disusun berdasarkan  indikator-indikator  yang  ada  dalam    variabel  penelitian.  Data  yang  dibutuhkan adalah data mengenai supervisi kepala sekolah, kreativitas guru dan produktivitas kerja guru. Penelitian  dilakukan  pada  guru  SMP  Negeri  di  wilayah  Barat.  Adapun  populasi  dalam penelitian ini adalah seluruh guru SMP Negeri yang berstatus Pegawai Negeri Sipil sebanyak 163 guru, dengan sampel sebanyak 116 guru.

## HASIL PENELITIAN Pengujian Persyaratan Analisis

## 1. Uji normalitas
Hasil perhitungan normalitas galat taksiran variabel supervisi kepala sekolah diperoleh nilai signifikansi dari uji Kolmogorov-Smirnov sebesar 0,094 ternyata lebih besar dari taraf kekeliruan 0,05, dengan demikian galat taksiran variabel supervisi kepala sekolah berdistribusi normal.
Hasil  perhitungan  normalitas  galat  taksiran  variabel  kreatifitas  guru  diperoleh  nilai signifikansi sebesar 0,073 yang ternyata lebih besar dari taraf kekeliruan 0,05, dengan demikian galat taksiran variabel kreatifitas guru berdistribusi normal. Hasil pengujian normalitas galat
taksiran di atas mengkonfirmasi bahwa analisis statistik parametrik untuk menguji hipotesis dapat dilakukan.

## 2. Uji homogenitas
Hasil uji homogenitas varians variabel supervisi kepala sekolah atas produktifitas guru diperoleh nilai signifikansi Levene Test sebesar 0,620 dan lebih besar daripada taraf kekeliruan 0,05, dengan  demikian  varians  data  supervisi  kepala  sekolah  atas  produktivitas  guru dinyatakan homogen.
Hasil  perhitungan  homogenitas  varians  variabel  supervisi  kepala  sekolah  atas produktivitas guru diperoleh nilai signifikansi Levane Test sebesar 0,347 dimana lebih besar dari taraf kekeliruan 0,05 dengan demikian varians variabel kreatifitas guru atas produktivitas guru  dinyatakan  homogen.  Rangkuman  hasil  perhitungan  homogenitas  varians  ditampilkan pada tabel berikut.

## Pengujian Hipotesis

## 1. Hubungan antara supervisi kepala sekolah dengan produktivitas guru
Berdasarkan data diketahui bahwa koefisien korelasi antara  produktivitas guru dengan supervisi  kepala  sekolah  (r y1 )  sebesar  0,204,  dengan  probabilitas  0,028<0,05.  Nilai  tersebut menunjukkan bahwa hubungan antara supervisi kepala sekolah dan produktifitas guru adalah signifikan. Dengan demikian penelitian ini mengkonfirmasi bahwa  terdapat hubungan positif signifikan  antara  produktivitas  guru  dengan  supervisi  kepala  sekolah.  Kontribusi  supervisi kepala sekolah terhadap produktivitas guru  (r 2 y1 ) sebesar 0,042 dapat dimaknai bahwa  4,2% keragaman pada produktivitas guru dijelaskan oleh supervisi kepala sekolah .

## 2. Hubungan antara kreatifitas guru dengan produktivitas guru
Berdasarkan tabel di atas diketahui bahwa koefisien korelasi antara  produktivitas guru dengan  kreatifitas  guru  (r y2 )  sebesar  0,198.  Nilai  probabilitas  0,033  <  0,05  menunjukkan koefisien korelasi tersebut signifikan. Dengan demikian penelitian ini mengkonfirmasi bahwa terdapat  hubungan  positif  signifikan  antara  produktivitas  guru  dengan  kreatifitas  guru. Kontribusi  kreatifitas  guru  terhadap  produktivitas  guru  (r 2 y2 )  sebesar  0,039  dapat  dimaknai bahwa 3,9% keragaman pada produktivitas guru dijelaskan oleh kreatifitas guru .

## 3. Hubungan  antara  supervisi  kepala  sekolah  dan  kreatfvitas  guru  terhadap produktivitas guru
Berdasarkan tabel di atas diketahui bahwa koefisien korelasi hubungan antara kreatfvitas guru  dan  produktivitas  guru  dengan  supervisi  kepala  sekolah  (r y12 )  sebesar  0,279.  Dengan demikian  penelitian  ini  mengkonfirmasi  bahwa  terdapat  hubungan  positif  sangat  signifikan antara antara kreatifitas guru dan supervisi kepala sekolah dengan produktivitas guru.
Kontribusi antara supervisi kepala sekolah dan kreatifitas guru dengan produktivitas guru (r 2 y12 )  sebesar  0,078  yang  dapat  dimaknai  bahwa  7,8%  keragaman  pada  produktivitas  guru dapat dijelaskan oleh supervisi kepala sekolah dan kreatifitas guru.

## 4. Uji korelasi parsial
Hasil analisis data di atas diketahui bahwa koefisien korelasi hubungan antara supervisi kepala sekolah dengan produktivitas guru dengan kontrol pada kreatifitas guru sebesar 0,201. Nilai  tersebut  termasuk  dalam  kategori  signifikan  (sig.  0,031<0,05  maupun  0,01).  Hal  itu berarti  bahwa  supervisi  kepala  sekolah  di  SMP  Negeri  wilayah  Barat  Kabupaten  Bogor memiliki keterkaitan  dengan produktivitas Guru.
Hasil analisis data  di atas diketahui bahwa koefisien korelasi antara produktivitas guru dengan kreatifitas guru sebesar 0,194 dan sangat signifikan  (sig. 0,038<0,05). Nilai tersebut
termasuk  dalam  kategori  signifikan  (sig.  0,031<0,05  maupun  0,01).  Hal  itu  berarti  bahwa kreatifitas guru di SMP Negeri Wilayah. Barat Kabupaten Bogor  memiliki keterkaitan  dengan produktivitas Guru.

## PEMBAHASAN

## 1. Hubungan antara supervisi kepala sekolah dengan produktivitas guru.
Hasil  penelitian  yang  menunjukkan terdapat  hubungan  positif  antara   supervisi  kepala sekolah dengan produktivitas guru dimaknai bahwa guru yang sering mendapat  supervisi dari kepala  sekolah  maka  akan  memiliki  produktivitas  yang  tinggi. Kekuatan  hubungaan  antara supervisi kepala sekolah tercermin pada nilai koefisien korelasi sebesar 0.2010. Nilai koefisien determinasi (r 2 ) sebesar 0,042 yang artinya bahwa 4,2%  produktivitas guru dapat dijelaskan oleh supervisi  kepala sekolah.
Hasil  penelitian  tersebut  sejalan  dengan  hasil  penelitian  Ermita  (2017:  45)  dalam penelitiannya  yang  berjudul The  Effect  of  Supervision  Implementation  Toward  Teacher Performance  at  SMKN  Bussiness  Management  Group  in  Padang  City ,  dalam  hasil penelitiannya  menyatakan  bahwa  ada    pengaruh  positive  antara  penerapan  supervisi  kepala sekolah dengan kinerja guru. Selain itu, hasil penelitian Victor (2017: 41) dalam penelitiannya yang berjudul Principals’ Supervisory Techniques as Correlates of Teachers’ Job Performance in Secondary School in Ebonyi State , Nigeria menyatakan bahwa ada hubungan yang signifikan antara  supervisi  kepala  sekolah  dengan  kinerja  guru  yang  akan  menghasilkan  produktivitas kerja guru.

## 2. Hubungan antara kreativitas guru dengan produktivitas guru
Hasil penelitian yang menunjukkan terdapat hubungan positif antara produktivitas guru dengan kreativitas dimaknai bahwa persepsi baik guru terhadap sekolah baik secara fisik dan psikologi akan berdampak pada kreativitas yang tinggi. Kekuatan hubungan antara kreativitas guru  dan  produktivitas  guru    tercermin  pada  nilai  koefisien  korelasi  sebesar  0,1942.  Nilai koefisien  determinasi  (r 2 )  sebesar  0,039  yang  artinya  bahwa  3,9%  produktivitas  guru  dapat dijelaskan oleh kreativitas guru, sedangkan sisanya dipengaruhi oleh faktor-faktor lain.
Berbagai penelitian menunjukkan bahwa kreativitas guru yang baik akan menyebabkan produktivitasnya  juga  baik  seperti  Zuliawati  (2016:  38)  pada  hasil  penelitian  yang  berjudul Pengaruh Antara Kreativitas Dengan Produktivitas Guru dengan hasil bahwa terdapat pengaruh antara kreativitas dengan produktivitas guru. Berdasarkan uraian di atas, maka kreativitas guru merupakan salah satu faktor penentu dalam meningkatkan produktivitas kerja guru.

## 3. Hubungan  antara  supervisi  kepala  sekolah  dan  kreativitas  guru  dengan produktivitas kerja guru.
Hasil penelitian menunjukkan terdapat hubungan positif antara supervisi kepala sekolah dan kreativitas kerja guru dengan produktivitas guru. Kondisi tersebut dapat dimaknai  bahwa guru  yang  sering  mendapat  supervisi  dari  kepala  sekolah  maka  akan  meningkatkan produktivitas  guru  itu  sendiri.  Dengan  koefisien  korelasi  sebesar 0,318 . Produktivitas  dapat dijelaskan oleh kreativitas guru dan supervisi kepala sekolah secara bersama-sama,  yang di tunjukan melalui nilai koefisien determinasi sebesar 0,101. Nilai tersebut berarti bahwa yang dimaknai bahwa 10,1% produktivitas dijelaskan oleh kreativitas dan supervisi kepala sekolah. Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka  supervisi  kepala  sekolah  dan  kreatfvitas  guru  merupakan faktor dalam meningkatkan produktivitas guru.
Hasil  Penelitian  yang  di  lakukan  oleh  Sriyati  (2016:  40)    tentang  Hubungan  antara Supervisi Kepala Sekolah dan Kreativitas Guru dengan Produktivitas Kerja Guru menunjukan bahwa pada penelitian tersebut membuktikan bahwa terdapat korelasi positif sangat signifikan
antara  supervisi  kepala  sekolah  dengan  produktivitas  kerja  guru.  Terdapat  hubungan  positif anatara  supervisi  kepala  sekolh  dengan  produktivitas  guru,  .  Juga  terdapat  hubungan  positif yang sangat signifikan . Dalam penelitian ini juga menunjukkan hubungan positif yang sangat sigifikan  antara  supervisi  kepala  sekolah  dan  kreativitas  kerja  guru  secara  bersama-sama dengan produktivitas kerja guru.

## SIMPULAN
Hasil  analisis  membuktikan  bahwa  terdapat  hubungan  yang  positif  antara  supervisi kepala sekolah dan kreativitas guru baik sendiri-sindiri maupun secara bersama-sama dengan Produktivitas  Kerja  Guru.  Hal  ini  mencerminkan  bahwa  untuk  meningkatkan  produktivitas kerja guru dapat dilakukan dengan cara meningkatkan supervisi kepala sekolah dan perbaikan kreativitas guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Angelo Kincki and Brian K. William, 2001. Management : A Practical Introductional Third Edition, ( New York : Mc.Graw Hill International  Edition)
Muchdarsyah  Sinungan , 2008. Produktivitas  Apa  dan  Bagaimana (Jakarta  :  Bumi  Aksara) Siswa Dengan  Hasil  Belajar Matematika Siswa  Kelas X SMA  Negeri 1  Bontomaranu Kabupaten Gowa. Jurnal Matematika dan Pembelajaran . Maryadi  Syarif,  2011. Pengaruh  Komunikasi  Interpersonal  dan  Siupervisi  Kepala  Sekolah Terhadap Kinerja Guru, Media Akademika, Vol.26, No,1, Januari 2011. Sedarmayanti,  2001.  Sumber  Daya  Manusia  dan  Produktivitas  Kerja , (  Bandung  :  Mandar Maju) Sekolah Untuk Meningkatkan Kinerja Guru. Jurnal Manajemen, Sekolah, Tim Pakar Manajemen Pendidikan IKIP Malang.
Wahidah, 2015. Pelaksanaan Supervisi Pengajaran Oleh Kepala Sekolah. Jurnal   Magister administrasi Pendidikan Universitas Syah Kuala. ISSN 2302- 0180. Yanti Oktavia, 2014. Usaha Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kreativitas Guru Dalam Pembelajaran Di Sekolah Dasar . Jurnal Administrasi Pendidikan , Volume 2 Nomor 1, Juni 2014.
Zuliawati,  Nurul,  2016.  Pengaruh  Kreativitas  dan  Motivasi  Kerja  Terhadap  Produktivitas Guru. Volume. 1, No 1, Januari-Juni 2016. ISSN: 2572-8231(P), 2527-8177(E)