PENINGKATAN MUTU PENULISAN SKRIPSI STAIN PAMEKASAN (Studi Tema dan Metode Penulisan Skripsi Program Studi PAI STAIN Pamekasan 2013-2014)
Fathol Khalik (Dosen STAIN Pamekasan)
Abstrak:
Secara  khusus  riset  ini  akan  mengungkap  kecenderungan  pemilihan tema-tema dan metode serta tempat riset yang dipilih mahasiswa ketika menulis skripsi serta kebijakan pengajuan judul skripsi di Program Studi (PS) Pendidikan Agama Islam (PAI) STAIN Pamekasan. Penelitian ini merupakan jenis library research, dimana data tentang skripsi yang telah dikumpulkan,  diklasifikasikan,  diberikan  kode  yang  meliputi  tema, metode dan tempat riset skripsi. Selanjutnya dianalisis dengan SPSS 18 untuk  melihat  kecenderungan  tempat,  tema  dan  metode  dalam penulisan  skripsi  serta  kebijakan  pengajuan  skripsi  mahasiswa  PAI STAIN Pamekasan. Hasil riset menunjukkan kecederungan tema materi pelajaran  dipilih  36  mahasiswa  (12.2%),  pendidik  dipilih  35  orang (11.9%),  proses  pembelajaran  sebanyak  29  mahasiswa  (9.9%),  peserta didik 27 orang (9.2%). Metode yang digunakan metode kualitatif (89%), sedangkan  sisanya  (11%)  menggunakan  metode  kuantitatif.  Tempat penelitian  meliputi  sekolah  dipilih  201  mahasiswa  (68%),  madrasah  40 mahasiswa  (13.6%),  serta  memilih  penelitian  skripsi  di  pesantren  39 mahasiswa (13.3%). Alternatif kebijakan pengajuan judul skripsi dengan berhadapan  langsung  dengan  Ketua  Program  Studi  (PS)  PAI  STAIN
Pamekasan  yang  diatur  sesuai  dengan  pengaturan  di  Jurusan  Tarbiyah, serta  pengajuan  melalui  on-line  yang  diajukan  dengan  cara  melalui internet  dengan  memasukkan  judul  melalui  email  Progran  Studi  (PS) PAI STAIN Pamekasan.

## Keyword: Tema, Metode, Skripsi STAIN
A. LATAR BELAKANG Skripsi  merupakan  karya  ilmiah  mahasiswa  untuk  mencapai  titel  atau  gelar tertentu pada keilmuan tertentu pula. Sebagai sebuah penelitian ilmiah, skripsi tidak saja  secara  pragmatis  untuk  mendapatkan  gelar  tetapi  melatih  mahasiswa  dalam merancang, melaksanakan serta melakukan hal-hal yang masuk dalam koridor ilmiah. Penelitian ilmiah adalah penyelidikan yang sistematis, terkontrol, empiris, dan kritis  tentang  fenomena-fenomena  alami,  dengan  dipandu  oleh  teori  dan  hipotesis- hipotesis tentang hubungan yang dikira terdapat dalam fenomena itu. 1
Bagi  peneliti  pemula  (baca:  mahasiswa)  penelitian  merupakan  hal  yang menakutkan sekaligus menantang bagi proses pembelajaran. Bagi sebagian mahasiswa
1 Fred N Kerlinger, Asas-Asas Penelitian Behavioral (Yogyakarta: UGM Press, 1990), hlm. 17
memilih  tema  merupakan  hal  yang  tidak  lumrah  maka  tidak  mengherankan  jika mahasiswa  yang  tidak  terbiasa  dalam  penulisan  karya  ilmiah  akan  merasakan kesulitan. Bagi sebagian lainnya, penulisan karya ilmiah merupakan tantangan dalam pembelajaran  terutama  berkaitan  dengan  hal-hal  yang  telah  terbiasa  mereka  (baca: mahasiswa)  menemukan  peristiwa  atau  kejadian-kejadian  menarik  sekaligus membutuhkan  jawaban  atas  apa  yang  ditemukan  di  masyarakat.  Mengandaikan  dua fenomena  perilaku  mahasiswa  yang  kesulitan  dan  yang  terbiasa  dalam  kepenulisan karya  ilmiah  hal  yang  tidak  bisa  dinafikan  dari  realitas  mahasiswa.  Penelitian  ilmiah sebagaimana  digambarkan  oleh  Kerlinger  di  atas  membuat  mahasiswa  menemukan realitas sebenarnya sebagai intelektual yang membutuhkan kecerdasan dalam berpikir terutama berkaitan dengan karya ilmiah mahasiswa (baca: skripsi).
Menurut Suparmoko ada delapan karakteristik penelitian ilmiah yaitu adanya tujuan,  keseriusan,  dapat  diuji,  dapat  direplikasikan,  presisi  dan  keyakinan, obyektivitas,  berlaku  umum,  efisien. 2 Keseriusan  memiliki  makna  bahwa  dalam penelitian  ilmiah  diperlukan  adanya  ketekunan  dan  tidak  gampang  menyerah  bagi mahasiswa yang melakukan penelitian ilmiah. Hal inilah yang sering kali tidak disadari sebagai  bagian  penting  dari  penelitian.  Tantangan  peneliti  bukan  saja  bagaimana seorang  peneliti  memformulasikan  fenomena  sosial  terutama  pendidikan  dalam penulisan  skripsi  tetapi  bagaimana  secara  individual  memiliki  kemampuan  dalam bidang kepenulisan.
Hal yang paling sering diabaikan dalam penelitian adanya obyektivitas dalam penelitian.  Dalam  hal  ini  fakta  yang  disajikan  bukan  didasarkan  pada  penilaian subyektif  dan  emosional  tetapi  atas  apa  yang  terjadi  pada  fenomena  sosial  yang melingkupi penelitian tersebut. 3
Suharsimi Arikunto dengan jeli menangkap kesulitan peneliti pemula dengan melukiskan  peneliti  pemula  dengan  metamorfosa  akan  melalui  ―hutan  lebat  dan pekat‖. Bagi peneliti pemula karya ilmiah berupa skripsi adalah kesulitan yang terakhir dalam  pembelajaran  di  perguruan  tinggi.  Tidak  mengherankan  jika  fenomena  ini ditangkap pula oleh orang-orang yang sering melakukan penelitian serta expert dalam penelitian.  Dengan  nada  rendah  hati,  Arikunto  mengutip  Borg  dan  Gall  yang melukiskan bagaimana pikiran para peneliti muda tersebut :
Penelitian  dipandang  sebagai  hutan  yang  penuh  dengan  lembah.  Barangkali saja jenis dan banyaknya pohon telah dikenali dengan baik namun siapa tahu di  antara  pohon-pohon  tersebut  terdapat  jurang  dan  lembah  yang  tertutup reruntuhan daun dan ranting. 4
Bagi  mahasiswa  yang  menulis  skripsi  kemampuan  individual  serta pembelajaran penulisan skripsi serta kebijakan yang berpihak bagi mahasiswa menjadi bagian yang tidak bisa dihilangkan dalam proses penelitian ini. Asumsi ini didasarkan bagi beberapa tantangan yang senantiasa akan dihadapi sebagaimana dilukiskan oleh Borg  dan  Gall,  Suharsimi  Arikunto  tersebut. Sosial  support dengan  kebijakan  yang lebih ―menantang sekaligus menolong‖ dalam penulisan skripsi menjadi bagian yang bisa ditelaah lebih mendalam dalam penelitian ini.
Penelitian ini dimaksudkan untuk menelaah lebih mendalam kecenderungan mahasiswa  dalam  penulisan  skripsi.  Penelitian  ini  dimaksudkan  secara  lebih
2 Suparmoko, Metode Penelitian Praktis, (Yogyakarta: BPFE, 2009), hlm. 4-7
3 Ibid., hlm. 6 4 Suharsimi Arikunto, Managemen Penelitian, (Jakarta: Rineka Cipta, 1995), hlm. 2
mendalam  melihat  kecenderungan  mahasiswa  dalam  menentukan  tema  dan  metode yang  telah  diambil  dalam  penelitian  skripsi.  Pemilihan  tema  atau  judul  merupakan kesulitan lain bagi sejumlah mahasiswa yang akan melakukan penelitian skripsi. Bagi peneliti  pemula  memilih  judul  adalah  hal  yang  paling  sulit 5 yang  tidak  saja membutuhkan  pemikiran  tetapi  referensi-referensi  yang  cukup  dalam  penelitian tersebut.
Skripsi yang akan dijadikan subyek penelitian adalah skripsi yang telah ditulis oleh mahasiswa mulai tahun 2013 sampai tahun 2014. Pembatasan ini dimaksudkan untuk  memudahkan  penelitian  dengan  adanya  waktu  penelitian.  Di  samping  itu, penelitian ini akan membatasi pada skripsi yang telah ditulis oleh mahasiswa ataupun mahasiswi Program Studi (PS) Pendidikan Agama Islam (PAI) di STAIN Pamekasan.
Penelitian  ini  tidak  bermaksud  melihat  kesulitan-kesulitan  yang  dialami mahasiswa  dalam  penelitian  skripsi  namun  akan  menelaah  lebih  mendalam  tiga  hal penting  ketika  mahasiswa  mulai  merencanakan,  menulis  serta  membuat  laporan- laporan penelitian skripsi dengan mengacu pada tema dan metode yang telah ditulis oleh mahasiswa tersebut.
Secara  khusus  penelitian  ini  akan  menjawab  pertanyaan  (1)  bagaimana kecenderungan  pemilihan  tema-tema  yang  dipilih  serta  telah  ditulis  oleh  mahasiswa pada tahun 2013-2014?  Metode apa saja yang digunakan untuk menjawab rumusan- rumusan masalah yang dijabarkan oleh mahasiswa pada tahun 2013-2014? Di mana tempat penelitian yang dipilih oleh mahasiswa sebagai lokasi penelitian pada skripsi tahun 2013-2014?
Bagaimana  kebijakan  yang  telah  diambil  untuk  ―memudahkan‖  mahasiswa dalam mengajukan judul di program studi (PS) Pendidikan Agama Islam (PAI) pada tahun 2013-2014?  Apakah kebijakan tersebut masih dianggap sebagai kebijakan yang lebih memberikan social support atau justru memasukkan mahasiswa pada kesulitan lain? Bagaimana respon mahasiswa pada tahun 2013-2014 tentang kebijakan tersebut?

## B. METODE PENELITIAN
RISET ini dimaksudkan untuk menelaah skripsi yang telah ditulis mahasiswa Program Studi (PS) Pendidikan Agama Islam (PAI) STAIN Pamekasan pada tahun 2013-2014.  Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  pustaka  ( library  research ). Penelitian  jenis  ini  mengandalkan  pencarian,  peng coding an,  pengklasifikasian  data. Tidak bisa dinafikan dalam proses ini adalah analisis data. Dalam hal ini analisis data dipadukan dengan analisis data statistik dengan SPSS 18.
Pencarian  data  dimulai  dari  skripsi  yang  telah  disetor  oleh  mahasiswa  mulai tahun 2013 sampai 2014. Pembatasan ini dilakukan dengan asumsi judul skripsi yang beragam serta ketidaktersediaan skripsi baik yang ada di perpustakaan, program studi maupun  yang  telah  ada  di  peneliti  sehingga  peneliti  membatasi  diri  pada  tahun tersebut. Setelah ditemukan skripsi diklasifikasikan menurut tahun skripsi. Tentu saja dengan  melalui  analisis  deskriptif  skripsi  tersebut  diklasifikasikan  kembali  sesuai dengan judul atau tema serta metode, tahun. Cara ini diharapkan akan mempermudah memasukkan data-data itu ke dalam format office-excel 2007. 6 Format ini pula akan
5 Hasan Usman, Metode Penelitian Sejarah, Mu‘in Umar dkk (Pentj.) (Jakarta: Departemen Agama RI, 1986), hlm. 46
6 Dalam  format  ini  peneliti  mengucapkan  terima  kasih  pada  Mohammad  Laili,  S.Pd.I  yang  telah meluangkan waktu memasukkan data dalam format ini.
memudahkan  kepada  peneliti  untuk  melakukan  analisis  dalam  format  analisis  data statistik.  Analisis  data  deskriptif  akan  menghasilkan  data  dalam  format  persentase terutama  berkaitan  dengan  seberapa  banyak  mahasiswa  yang  telah  melakukan penelitian  skripsi  dengan  kecenderungan  tema  tertentu  serta  metode  tertentu  pada penelitian skripsi tahun 2013-2014.
Analisis lain dilakukan dengan menelaah dokumen serta kebijakan yang telah diterapkan serta kecenderungan mahasiswa memilih kebijakan yang telah ditetapkan di program studi (PS) PAI STAIN Pamekasan. Analisis ini terkesan subyektif karena penelitian  ini adalah  penelitian  terlibat.  Oleh  karena  itu  untuk  menjaga  obyektivitas kebijakan  ini  akan  dilampirkan  pula  data  ataupun  bukti  kecenderungan  mahasiswa mengambil  kebijakan  ini.  Analisis  kebijakan  ini  dimaksudkan  dengan  melihat kemungkinan  adanya  penerapan  lebih  lanjut  dari  kebijakan  tersebut  dengan mempertimbangkan asas obyektivitas dari pengajuan judul skripsi.

## C. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hal  yang  menarik  dalam  penulisan  skripsi  terletak  pada  kecenderungan mahasiswa  untuk  memilih  tema  yang  diajukan  sebagai  judul  skripsi.  Ada kecenderungan  yang  besar  bahwa  tema  skripsi  meniru  tema-tema  yang  telah  biasa ditulis  oleh  mahasiswa  sebelumnya.  Tema  dengan  model  seperti  ini  akan mengarahkan  mahasiswa  pada  kecenderungan  untuk  memindahkan  konsep-konsep maupun metode sebagaimana telah ditulis mahasiswa sebelumnya.
Untuk  menghindari  hal  tersebut  diperlukan  kejelian  serta  ketelitian  dalam pengajuan serta pengabulan tema-tema yang telah banyak dilakukan oleh mahasiswa sebelumnya.

## Gambar 5
Kecenderungan Pemilihan Tema Skripsi
Berdasarkan  analisis  data  statistik  menunjukkan  kecenderungan  yang menonjol  pada  tema-tema  yang  berkaitan  dengan materi  pembelajaran  sebanyak  35 mahasiswa.  Hal  ini  menandakan  adanya  kecenderungan  yang  menganggap    materi
0 5 10 15 20 25 30 35 40 Bim b in gan Bel aj ar Etik a Hu ku m an
Ke p al a Se ko lah Ke telad an an
Kon fl ik LKS Ma te ri Mo tiv asi PAU D Pe n d e kat an Pe n d id ika n … P e sa n tren Pre sta si San tri Stra te gi Tu gas A xi s Ti tle Tema Skripsi Series1
bagian  penting  dari  pembelajaran.  Mahasiswa  yang  memiliki  persepsi  ini menunjukkan 36 mahasiswa (12.2%) memilih tema materi ini. Pilihan ini sebenarnya tidak  besar  dari  sisi  jumlah  orang  yang  telah  mengajukan  atau  telah  selesai  menulis skripsi 294 orang.
Sementara tema pendidik (baca: guru, ustad, kiai) menjadi pilihan kedua yang telah  diteliti  oleh  mahasiswa.  Kecenderungan  ini  menjadi  bagian  yang  tidak  bisa dipisahkan  dari  Program  Studi  (PS)  Pendidikan  Agama  Islam  yang  memiliki kecenderungan  untuk  menjadikan  mahasiswa  sebagai  ―guru  yang  profesional  dan berakhlakul karimah‖. Pendidik dipilih oleh mahasiswa sebanyak 35 orang (11.9%).
Sedangkan  mahasiswa  yang  memiliki  kecenderungan  untuk  memilih  tema proses  pembelajaran  sebanyak  29  mahasiswa  (9.9%).  Kecenderungan  ini  melihat proses  sebagai  bagian  yang  tidak  bisa  dipisahkan  dari  keberhasilan  pendidikan. Mereka  menunjukkan  adanya  kecenderungan  yang  tidak  ingin  memisahkan  antara proses yang terjadi dengan hasil pembelajaran.
Peserta  didik  menempati  kecenderungan  yang  ketiga.  Sebanyak  27  orang memilih  tema  peserta  didik  (9.2%).    Peneliti  menganggap  bahwa  peserta  didik dianggap mudah karena memiliki kecenderungan yang menetap, patuh serta mudah mendapatkan data di lapangan.
Kecenderungan  lain  adanya  tema  yang  memasukkan  tema  orang  tua  atau keluarga  dalam  penelitian  skripsi.  Tema  ini  sebenarnya  tidak  begitu  banyak  yang melakukan meskipun dari perspektif pendidikan tema ini menjadi bagian penting dari proses  pembelajaran.  Mahasiswa  yang  melakukan  penelitian  skripsi  dengan  dengan tema ini sebanyak 10 orang (3.4%).
Manajemen, peran kepala sekolah sebagai pemimpin, evaluasi dan pendidikan dijadikan  tema  skripsi  oleh  mahasiswa  sebanyak  9  (3.1%).  Tema-tema  ini  menjadi alternatif  lain  selain  hal-hal  yang  berkaitan  dengan  materi,  pendidik  (guru), pembelajaran, peserta didik serta orang tua. Pergeseran tema ini kemungkinan adanya berbagai  referensi  perpustakaan  yang  cukup  lengkap  berkaitan  dengan  pendidikan. Mereka memiliki keluasan pembahasan tema-tema yang banyak ditulis oleh berbagai pakar pendidikan.
Hasil  kedua  gambaran  tentang  metode  yang  digunakan  dalam  penulisan skripsi mahasiswa. Skripsi diarahkan supaya mahasiswa membiasakan diri dalam hal- hal yang lebih ilmiah dan scientific . Dengan menguji apa-apa serta hal-hal yang telah dan akan dilakukan dalam penelitian, skripsi menjadi penting mempertanyakan pula metode yang dipakai dalam riset skripsi.
Metode  menjadi  arah  yang  paling  penting  untuk  mengidentifikasi  apa-apa yang  akan  dan  telah  dilakukan  pada  lokasi  penelitian.  Oleh  karena  tidak mengherankan  bagi  sebagian  orang  atau  dosen  bukan  menguji  hasil  tetapi  apakah mahasiswa  telah  melakukan  penelitian  skripsi  sesuai  dengan  prosedur  yang  telah ditulis sendiri atau justru  mahasiswa hanya memahami teori-teori metodologi tetapi tidak memahami apa yang akan dilakukan di lapangan penelitian.

## Gambar 4 Metode Penelitian
Berdasarkan data pada gambar di atas menunjukkan ada kecenderungan yang besar  bagi  mahasiswa  untuk  melakukan  metode  ataupun  pendekatan  dengan menghindari statistik. Pilihan metode menjadi bagian yang sering kali menjadi pilihan utama  dalam  penulisan  maupun  pengajuan  judul  skripsi.  Pada  gambar  tersebut terlihat bahwa hampir semua skripsi di PAI menggunakan metode kualitatif (89%), sedangkan sisanya (11%) mempergunakan metode kuantitatif sebagai pilihan metode dalam penulisan skripsi.
Penelitian dengan metode kualitatif sering kali dianggap lebih mudah daripada kuantitatif, maka ada kecenderungan lebih besar untuk memilih metode ini. 7
Sedangkan pada sisi tempat ada kecenderungan mahasiswa memilih tempat di sekolah  sebanyak  201  mahasiswa  (68%),  madrasah  40  mahasiswa  (13.6%),  serta memilih penelitian skripsi di pesantren 39 mahasiswa (13.3%).
7 Norman  K  Denzin  dan  Yvonna  S  Lincoln, Handbook  of  Qualitative  Research ,  Dariyatno  (dkk), (Yogyakarta:  Pustaka  Pelajar,  2000),  Bandingkan  pula  dengan  Bunai,  B uku  Ajar  Metodologi  Penelitian Pendidikan , (Pamekasan STAIN Pemekasan Press, 2006)
89% 11% Metode Kualitatif Kuantitatif

## Gambar 3 Tempat Penelitian Skripsi
Ketiga  tempat  tersebut  banyak  diminati  sebagai  tempat  penelitian  karena mahasiswa  senantiasa  ―diarahkan  secara  tidak  langsung‖  pada  lembaga-lembaga tersebut.  Pada  Praktek  Mengajar  (PM)  2  mahasiswa  telah  tinggal  dan  melakukan aktivitas  praktek  mengajar  di  berbagai  sekolah  di  Pamekasan.  Menurut  Pengelola Praktek  Mengajar  (PM)  2  data  ini  telah  diolah  sejak  Jurusan  Tarbiyah  mengadakan praktek mengajar di berbagai sekolah di Pamekasan.
Sementara  lokasi  madrasah  serta  pesantren  menjadi  alternatif  kedua  setelah pilihan  sekolah.  Lokasi  ini  tidak  banyak  dipilih  karena  baru  dalam  beberapa  tahun terakhir  PM2  diarahkan  untuk  praktek  mengajar  di  beberapa  madrasah  maupun pesantren.
Penelitian  skripsi  pada  lingkungan  keluarga  dilakukan  oleh  9  mahasiswa (3.1%),  perguruan  tinggi  (0.7%),  masjid,  masyarakat  dan  rutan  sebanyak  0.3%. Penelitian ini menyebar dalam berbagai tempat yang menurut beberapa orang tidak memungkinkan dilakukan oleh mahasiswa. Hal yang menarik satu orang mahasiswa melakukan  aktivitas  pendidikan  keagamaan  di  Rumah  Tahanan  (Rutan)  Kabupaten Sumenep.

## D. PEMBAHASAN: SKRIPSI KARYA ILMIAH MAHASISWA
Penelitian  skripsi  yang  tidak  saja  ditulis  dengan  panduan  tertentu, 8 tetapi penelitian  yang  diikuti  pula  dengan  pertanggungjawaban  atas  apa  yang  telah  ditulis dengan  mempertimbangkan  beberapa  hal  dalam  penelitian  karya  ilmiah.  Dalam penulisan  skripsi  keterlibatan  mahasiswa  secara  aktif  dibutuhkan  untuk  penulisan karya ilmiah dengan berbagai pertanggung jawaban tersebut. Di samping tugas yang tidak ringan diemban pula oleh pembimbing skripsi 9 serta stackholders yang terlibat secara  langsung  dalam  pengajuan  judul  serta  ujian  skripsi  mahasiswa.  Mahasiswa
8 Di  STAIN  Pamekasan  acuan  untuk  menulis  skripsi  telah  dibukukan  dengan  judul  Pedoman Penulisan Karya Ilmiah, (Pamekasan: STAIN Press, 2012).
9 Suharsimi Arikunto, Managemen... hlm. 10-11
9 40 1 1 2 39 1 201 Tempat Penelitian Series1
sebagai  penulis  memiliki tanggung  jawab  yang  besar  tidak  saja  dari  sisi  kepenulisan tetapi mempertanggungjawabkan secara ilmiah dan scientific di depan penguji skripsi dan masyarakat.
Tanggung  jawab  moral  dan  ilmiah  menjadi  bagian  utama  dalam  penelitian maupun  penulisan  karya  tulis  ilmiah  mahasiswa.  Pertanggungjawaban  ilmiah  dapat dilakukan dengan mengadakan ujian skripsi, komprehensif ataupun apa pun istilahnya dalam  dunia  akademik.  Dalam  berbagai  hal  mahasiswa  sering  kali  dihadapkan  pada kendala-kendala non akademis berkaitan dengan penulisan karya tulis ilmiah sebagai tugas akhir ini.
Kecenderungan  mahasiswa  untuk  mendapatkan  ide  penelitian  yang  menarik semakin  kecil  seiring  dengan  pragmatisme  penulisan  laporan  rset.  Meskipun  tentu saja  penulisan  skripsi  yang  baik  dapat  dilakukan  dengan  berbagai  cara.  Hal  yang paling  penting  menurut  peneliti  yang  harus  dilakukan  berkaitan  dengan  mahasiswa, fasilitas dan kebijakan.
Kapasitas berkaitan dengan bahan yang dimiliki ataupun yang ada, sementara kapabilitas  bermakna  kemampuan  memanfaatkan  atau  mengelola  apa-apa  yang dimiliki.  Sub  tema  ini  bukan  untuk  mendeskreditkan  mahasiswa  sebagai  penulis skripsi  tetapi  menguji  serta  mempertanyakan  sejauhmana  mereka  memanfaatkan kapasitas yang telah ada di lingkungan kampus. Di samping itu sebagai sebuah karya ilmiah perjuangan untuk memperlakukan penulisan tersebut dengan ulet, kreatif serta bersungguh-sungguh menjadi tuntutan agar karya ilmiah menjadi bagus sesuai dengan pedoman karya tulis ilmiah di lingkungan kampus STAIN Pamekasan. Dalam penulisan skripsi berpikir tentang kapasitas dan kapabilitas mahasiswa menjadi  penting  untuk  dijadikan  bahan  analisis  terutama  berkiatan  dengan kapabilitasnya sebagai seorang intelektual yang dituntut secara ilmiah dapat menulis karya tulis ilmiah. Dalam penulisan skripsi kapasitas berkaitan dengan adanya bahan yang  telah  dipersiapkan  khususnya  berkaitan  dengan  referensi  yang  meliputi  buku- buku,  hasil  penelitian,  serta  skripsi-skripsi  sebagai  bahan  perbandingan  dalam penulisan karya tulis ilmiah.
They present an idealized conception of how social and educational research is  designed  and  executed,  where  research  is  carefully  planned  in  advance, predetermined  methods  and  procedures  followed,  and  ‗results‘  are  the inevitable conclusion. 10
Seorang  mahasiswa  hendaknya  mampu  membuat  konsep  bagaimana merancang  penelitian  pendidikan.  Menurut  Walford  sebagaimana  dikutip  di  atas bahwa membuat rancangan penelitian tentu saja hendaknya memperhatikan metode dan proses penelitian serta hasil yang akan dicapai dalam penelitian tersebut. Seorang peneliti pemula tentu ini menjadi bagian yang tersulit. Hal inilah yang menyebabkan  seorang  peneliti  hendaknya  dibimbing  dan  diarahkan  bagaimana merancang  dan  menggunakan  metode  serta  cara  melakukan  dengan  baik.  Hal  yang paling  mungkin  adalah  dengan  memberikan  keleluasaan  kepada  pembimbing  untuk memberikan  arahan  serta  bimbingan  dalam  menulis  karya  tulis  ilmiah,  khususnya skripsi.
10 Geoffrey Walford, ―Refflexsive Accounts of Doing Educational Research‖ dalam Doing Educational Research , (London: The Open University and Routledge, 1991), hlm. 1
Dalam  pengajuan  judul  skripsi  serta  ujian  skripsi,  kapasitas  dan  kapabilitas menjadi  bagian  utama  yang  selalu  dipertanyakan  oleh  tim  penguji.  Pemanfaatan lingkungan perpustakaan dengan segenap referensi sering kali dijadikan kendala bagi mahasiswa yang akan menulis skripsi, meskipun sebenarnya perpustakaan sering kali menjadi  alternatif  namun  mahasiswa  masih  menjadikan  perpustakaan  sebagai alternatif terakhir.
Perpustakaan  merupakan  daya  dukung  sosial  bagi  penulisan  skripsi mahasiswa.  Asumsi  ini  dibuktikan  dengan  adanya  beberapa  orang  mahasiswa  yang menulis  skripsi  tetapi  tidak  memiliki  kapasitas  yang  berupa  referensi-referensi. Kekuatan  perpustakaan  menjadi  penting  untuk  menjadi  bagian  yang  tidak  bisa dipisahkan dari kemampuan mahasiswa dalam menulis skripsi.
Pengajuan  judul  mahasiswa  menjadi  bagian  yang  tidak  bisa  dipisahkan  dari kemampuan  orang  dalam  memaknai  kepenulisan  yang  lebih  ilmiah  dan  scientific. Kemampuan  inilah  yang  tidak  dimiliki  oleh  perguruan  tinggi  lain.  Perpustakaan STAIN  Pamekasan  merupakan  penyedia  referensi  yang  dianggap  oleh  mahasiswa sebagai tempat bagi penyediaan referensi dengan berbagai fasilitas yang meliputinya. Kemampuan perpustakaan dalam menyediakan referensi dan buku ditunjang dengan kemampuan biaya yang dapat dijadikan sandaran bagi mahasiswa yang tidak memiliki biaya  atau  dana  untuk  membeli  referensi.  Sudah  jamak  dipahami  bahwa  sebagian mahasiswa STAIN Pamekasan berasal dari keluarga yang tidak memiliki pendanaan. Kemampuan  ini  menjadi  hal  yang  tidak  bisa  ditawar  bahwa  bagi  mereka  kuliah menjadi  hal  yang  tidak  bisa  ditunda  terutama  berkaitan  dengan  minat,  keinginan, harapan, cita-cita dan berbagai hal berkaitan dengan masa depan.
Hal yang sering kali dikeluhkan oleh mahasiswa belum memiliki tema untuk dijadikan  judul  penelitian.  Mahasiswa  mengharapkan  adanya  berbagai  hal  berkaitan dengan pengembangan kemampuan menulis di kalangan mahasiswa. Di samping itu hal  yang  menjadi  kendala  adanya  kebijakan  yang  lebih  berpihak  pada ketidakmampuan  mereka  di  bidang  tulis  menulis.  Ketidakmampuan  ini  tidak  saja dibebankan  bagi  mahasiswa  namun  dicarikan  alternatif  kebijakan  yang  lebih memudahkan tetapi masih dalam kerangka ilmiah dan scientific. Alternatif kebijakan sebagaimana  berikut    (a) sharing  ide ;  (b)  alternatif  pertemuan  dan  konsultasi;  (c) kebijakan di bidang pengajuan tema.
Sering  kali  mahasiswa  melakukan  replikasi  terhadap  ide-ide  Ide  atau  tema penelitian  skripsi.  Replikasi  atau  mengulangi  tema  yang  telah  ditulis  sebelumnya bukan hal yang baru dalam dunia pendidikan. Replikasi sering kali dianggap sebagai bagian untuk menguji teori yang telah ada sebelumnya. 11
Dalam riset kuantitatif hal ini dapat dibenarkan dengan berbagai catatan yang ketat,  misalnya  seorang  peneliti  hendaknya  orang  yang  telah  memiliki  pengalaman riset ataupun seorang expert dalam bidang tertentu. Pengujian teori menjadi bagian yang tidak bisa dipisahkan dalam berbagai riset-riset ilmiah sehingga memungkinkan orang melakukan replikasi.
Sementara  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa  ―terjebak‖  dalam  proses  plagiasi. Plagiasi  dalam  kultur  akademik  tidak  dapat  dibenarkan  dengan  cara  maupun  alasan apa pun, sehingga secara akademis pula bagi plagiator penjiplak ataupun meniru ide
11 Fred N Kerlinger, Asas-Asas ... hlm. 26-47
merupakan hal yang tidak subyektif sehingga penelitian tersebut dianggap gagal dalam berbagai kategori ilmiah.
Mahasiswa yang terjebak dalam proses plagiasi ini menjadi bagian yang sering kali  tidak  bisa  dipisahkan  dari  kultur  atau  budaya  akademik  dalam  dunia  kampus. Keleluasaan  terhadap  penelitian  pendidikan  dengan  berbagai  multidisiplin  keilmuan serta  tema-tema  yang  beragam  hendaknya  dibuka  sebagai  bagian  dari  kultur akademik.  Mahasiswa  hendaknya  diarahkan  dan  dibimbing  bagaimana  membuat karya ilmiah yang baik dengan mengedepankan budaya ilmiah dan kultur obyektivitas dalam keilmuan.
Adalah hal yang menarik jika setiap civitas akademika, mahasiswa dan dosen saling  memberi  dan  menerima  informasi-informasi  yang  penting  dalam  penelitian- penelitian  yang  telah  dihasilkan  oleh  mahasiswa  maupun  dosen.  Budaya  akademik bukan hanya diisi oleh mahasiswa sebagai bagian dari proses belajar namun hal yang lebih penting partisipasi dosen menciptakan kebudayaan ilmiah.
When we in education ignore cultural studies and the cultures of students and teachers, we sideline, erase, and relegate to the backwaters these people while giving  ourselves  the  authority  to  speak  to  what  is  needed  in  education  and how reform will take place in education. 12
Menurut  Despit  dan  Weaver  menyatakan  bahwa  tanpa  adanya  budaya akademik  diantara  mahasiswa  dan  dosen  maka  dunia  kampus  akan  terjerembab kebingungan  antara  kebutuhan-kebutuhan  pendidikan  dan  bagaimana  reformasi dilakukan dalam dunia pendidikan tinggi? Pertanyaan ini menjadi bagian yang tidak terbantahkan bahwa dunia akademik sebagai ruh dari perguruan tinggi memberikan angin segar dalam relasi yang sehat antara mahasiswa dan dosen sebagai pendamping dalam pembelajaran mahasiswa.
Dalam konteks inilah berbagai hal berkaitan dengan fasilitasi dan sumber daya dalam kampus menjadi bagian yang tidak bisa dipisahkan dalam rangka membentuk kultur akademik yang sehat antara berbagai elemen civitas akademika.
Di  samping  itu  kemampuan  mahasiswa  sebagai  masyarakat  belajar  akan menjadikan kampus menjadi sehat manakala mereka menyadari bagaimana formulasi pembelajaran yang tepat di perguruan tinggi.  Sebagaimana telah dijelaskan pada dari berbagai civitas akademika dengan pengajuan alternatif tema setiap bidang studi dan pengembangan referensi agar mereka memiliki wawasan tentang tema-tema skripsi.
E. PLAGIASI SKRIPSI: SEBUAH DISKUSI HASIL
Meniru,  mengutip,  mencontoh  serta  menyalin  apa  yang  ada  di  dalam  buku, referensi, penelitian tanpa mencantumkan dan menuliskannya dalam skripsi maupun karya  ilmiah  lainnya  termasuk  dalam  kategori  plagiasi.  Dalam  prosesnya  sering  kali mahasiswa  tidak  memahami    langkah-langkah  dalam  pengutipan  dan  menyalin kutipan  ataupun  menyadur  beberapa  pendapat  dalam  buku  ataupun  referensi  serta hasil  penelitian.  Dalam  hal  ini  buku  pedoman  serta  bimbingan  dari  orang  yang dianggap ahli (expert) dalam penulisan karya tulis ilmiah menjadi bagian yang tidak terpisahkan  agar  dalam  penulisan  skripsi  mahasiswa  tidak  ―terjebak‖  dalam  proses plagiasi.
12 Suzan  Edgerton,  dkk., Imagining  The  Academy:  Higher  Education  and  Popular  Culture, (New  York: Routlege Falmer, 2005), hlm.  77
Hasil  diskusi  dengan    elemen  dosen  pada  Pelaksanaan  Seminar  Hasil Penelitian  menyebutkan  kebanyakan  skripsi  mahasiswa  ―terjebak‖  dalam  plagiasi. Proses  ini  terjadi  bukan  hanya  karena  ―disengaja  meniru‖  karya  orang  lain  dengan tanpa  menyebutkannya  dalam  footnote  tetapi  hal-hal  yang  sering  kali  upredictable sebab educasi cara  pengutipan  maupun  pemindahan  tulisan  orang  lain  yang  tidak disengaja.  Hal  yang  selanjutnya  riset  ini  diharapkan  oleh  peserta  diskusi  untuk menambahkan  plagiasi  yang  dimaksud  serta  mencontohkan  beberapa  kutipan  yang paling sering dilakukan mahasiswa pada tahun-tahun sebelumnya. 13
Di samping itu, proses plagiasi skripsi terjadi karena kemalasan atau kapasitas serta  kemampuan  mahasiswa  yang  rendah.  Mereka  tidak  berusaha  untuk  membaca buku  pedoman  yang  telah  disediakan  oleh  STAIN  Pamekasan.  Hal  ini  terlihat  dari beberapa cara mahasiswa yang ―meniru‖ secara langsung dari skripsi yang telah ada. Cara  meniru  ini  dianggap  tidak  ilmiah  dan  tidak  bijak  karena  kurangnya  mahasiswa dalam berusaha menulis dengan tepat dan sesuai dengan buku pedoman yang telah dicetak oleh STAIN Pamekasan.
Meskipun  demikian  ada  beberapa  catatan  yang  dapat  dijadikan  ―bahasan penting‖  agar  mahasiswa  tidak  meniru  hal-hal  yang  salah  baik  dari  mahasiswa sebelumnya  maupun  dari  buku  pedoman  yang  disediakan  oleh  STAIN  Pamekasan. Walaupun  telah  direvisi  secara  berulang-ulang  serta  ada  beberapa  penulisan  yang keliru  buku  Pedoman  Penulisan  Karya  Ilmiah  menjadi  panduan  bagi  mahasiswa STAIN Pamekasan. 14 Berikut ini ada beberapa yang perlu diperhatikan dan menjadi kaidah bagi seluruh civitas akademika.
Kutipan dan rujukan merupakan hal penting dalam penelitian-penelitian yang dilakukan  oleh  mahasiswa.  Dalam  buku  pedoman  karya  tulis  ilmiah,  kutipan  dibagi menjadi  dua  yaitu  kutipan  langsung  dan  kutipan  tidak  langsung.  Kutipan  langsung pendek  cirinya  kurang  dari  6  baris,  sedangkan  kutipan  langsung  cirinya  tidak  lebih dari 6 baris. 15
―Menurut  M.  Quraish  Shihab,  salah  satu  peran  dan  tanggung  jawab intelektual  Muslim  adalah  ―terus  menerus  mempelajari  kitab  suci  dalam rangka mengalmkan dan menjabarkan nilai-nilainya yang bersifat umum agar dapat  ditarik  darinya  petunjuk-petunjuk  yang  dapat  disumbangkan    atau diajarkan kepada masyarakat, bangsa, dan negara.‖
Sedangkan kutipan langsung panjang ditulis dengan spasi lebih rapat (1 spasi). Berikut kutipannya :
―Pada  era  globalisasi  masa  kini,  umat  beragama  dihadapkan  kepada serangkaian  tantangan  baru  yang  tidak  terlalu  berbeda  dengan  apa  yang pernah  dialami  sebelumnya.  Pluralisme  agama,  konflik  intern  atau  antar agama adalah fenomena nyata. Di masa lampau kehidupan keagamaan relatif lebih  tenteram  karena  umat-umat  beragama  bagaikan  kamp-kamp  yang terisolasi  dari  tantangan-tantangan  dunia  luar.  Sebaliknya,  masa  kini  tidak sedikit  pernyataan  kritis  yang  harus  ditanggapi  oleh  umat  beragama  yang dapat diklasifikasikan rancu dan merisaukan.‖
13 Hasil Catatan Diskusi Dosen untuk ―Seminar Hasil Penelitian BOPTN STAIN Pamekasan‖, yang difasilitasi oleh P3M STAIN Pamekasan, 21 November 2014, di Multicenter STAIN Pamekasan.
14 Anonim, Pedoman Penulisan Karya Ilmiah , (Pamekasan: STAIN Press, 2012)
15 Anonim, Pedoman... hlm. 37
Di  samping  tulisan  dalam  buku  pedoman  yang  berbeda  dengan  antara pernyataan dengan tulisan, --misalnya dalam pernyataan di atas hendaknya diketik 1 spasi, ternyata contohnya 1 ½ spasi. Hal inilah yang yang menyebabkan dalam realitas penulis  skripsi  adanya  perbedaan  antara  apa  yang  ditulis  di  buku  pedoman  dengan skripsi yang ditulis oleh mahasiswa.
Ironisnya, seorang mahasiswa yang menulis kutipan yang sama dengan buku pedoman –artinya kutipan lalu ada tanda kutip (―/‖)--  dianggap salah oleh penguji. Perbedaan inilah yang dianggap sering kali menimbulkan kebingungan tidak saja antar dosen  namun  antara  mahasiswa,  maupun  dosen  dengan  mahasiswa.  Inilah  yang dianggap menarik namun ironis bagi penulisan skripsi di STAIN Pamekasan. Hal yang menarik, penulisan kutipan hampir sama tetapi berbeda. Suryadi dan Silmenes Porang menulis :
Pada  umumnya  kutipan harus  sama  dengan  aslinya,  baik  mengenai  susunan kata-katanya, ejaannya maupun mengenai tanda bacanya. Untuk kutipan yang panjangnya  lebih  baris  hendaknya  deketik  dengan  satu  spasi;  alinea  baru untuk  baris  pertama  dimulai  dengan  jarak  enam  ketukan  dari  kiri  dan  baris kedua dan selanjutnya tiga ketukan dari margin kiri. Tidak diberi tana kutip (―‖) pada awal atau akhir kutipan.
Sedangkan  untuk  kutipan  panjangnya  kurang  dari  lima  baris  hendaknya  (a) kutipan  tersebut  dimasukkan  ke  dalam  teks;  (b)  diketik  sebagaimana  biasa yaitu 1 ½ spasi. Diberikan tanda kutip pada awal (―) maupun akhirnya (―}. 16
Hal lain yang sering kali ditemui dalam skripsi yang menjurus kepada plagiasi adalah  pengutipan  yang  terlalu  panjang  yang  diperkirakan  antara  minimal  dua halaman atau lebih, terutama ketika berkaitan dengan kajian teoritik. Kajian ini sering kali menjadi bagian yang paling penting utamanya yang menyangkut hal-hal penting berkaitan dengan analisis serta hasil temuan skripsi. Hasil temuan ini tentu saja tidak bisa dilepaskan dari berbagai hal berkaitan dengan penulisan teori dan kajian skripsi. Mereka  sering  kali  mengutip  langsung  dengan  tanpa  memedulikan  buku  pedoman yang telah disediakan oleh STAIN Pamekasan.
Hal  yang  lebih  memprihatinkan  mahasiswa  tidak  dibiasakan  dengan mengajukan  pernyataan  atau  pertanyaan  bahkan  ketidaksetujuan  terhadap  apa  yang ada  di  dalam  skripsi.  Ungkapan  ini  dapat  ditulis  setelah  mahasiswa  menulis  alinea hendaknya  mahasiswa  menuliskan  pernyataan  dengan  nada  setuju  maupun ketidaksetujuan  terhadap  apa  yang  dikutip  sehingga  dinamika  teoritik  yang dikedepankan serta konstruksi pengetahuan yang akan dibangun dalam skripsi akan semakin  nampak  dengan  jelas  serta  dapat  membedakannya  dengan  penelitian- penelitian yang mirip dengan sebelumnya.
Di samping pada kajian-kajian teoritik, plagiasi juga terjadi pada bab metode riset.  Hal  menarik  dalam  kajian  skripsi  ini  ditemukan  adanya  unsur  kesengajaan, terutama ketika mengutip apa yang dimaksudkan dengan metode kualitatif.
Penemuan riset ini menunjukkan hal-hal yang mengejutkan dari 89% metode kualitatif  yang  digunakan  mengutip  apa  ditegaskan  oleh  Lexy  J  Meleong. 17 Peneliti
16 Suryadi  dan  Silmenes  Porang, Penuntun  Penyusunan  Papar,  Skripsi,  Thesis  dan Disertasi,  (Surabaya: Usaha Nasional, 1980), hlm. 19-20. Bandingkan pula dengan Sutrisno Hadi, Bimbingan Menulis Skripsi, Tesis 2 (Yogykarta: Andi Offset, 1993).
mencoba  bereksperimen  dengan  mengambil  sekitar  lima  skripsi  yang  telah  ditulis oleh  mahasiswa  PAI.  Hampir  seluruh  mahasiswa  PAI  mengutip  buku  tersebut dengan memiliki kesamaan nomor dan kutipan.
Bagaimana menghindari proses plagiasi skripsi pada mahasiswa PAI? Untuk menjawab  pertanyaan  ini  tidak  mudah  karena  adanya  budaya  akademik  yang  masih lemah serta masih munculnya paradigma pragmatisme dari kalangan mahasiswa. Hal ini  diperparah  pula  dengan  adanya  ―rental-rental  komputer‖  yang  menyediakan skripsi-skripsi dengan fasilitas ―soft-copy‖ yang bisa diubah tempat dan hal-hal yang menyangkut  riset  tersebut.  Meskipun  demikian,  proses  yang  mengarah  kepada kehancuran  kultur  akademik  ini  bisa  dicegah  dengan  secara  bersama-sama  civitas akademika, terutama ketua program studi (PS), dosen pembimbing serta masyarakat kampus STAIN Pamekasan.
Program studi (PS) PAI memberikan beberapa terobosan menarik berkaitan dengan  pengajuan  tema  skripsi.  Pengajuan  tema  skripsi  dimaksudkan  untuk memberikan heterogenitas tema dengan berpijak pada kemampuan dan ketertarikan mahasiswa terhadap tema tertentu dalam bidang pendidikan. Tema yang orisinal serta belum pernah diteliti sebelumnya akan lebih cepat diterima daripada tema-tema yang telah  dilakukan  secara  berulang-ulang  oleh  mahasiswa  sebelumnya.  Dalam  pada  itu ada syarat-syarat tema yang akan diterima yaitu (a) berkaitan dengan program studi Pendidikan  Agama  Islam  (PAI);  (b)  orisinalitas,  yaitu  keaslian  tema;  (c)  kebaruan tema;  (d)  diferensiasi  atau  perbedaan  (daya  beda)  dengan  penelitian-penelitian sebelumnya.
Setelah  judul  diterima  seorang  mahasiswa  hendaknya  mengajukan  latar belakang atau konteks penelitian dengan diikuti rumusan masalah atau fokus kajian. Hal  ini  dimaksudkan  untuk  mengetahui  kemampuan  (kapasitas)  mahasiswa  serta bagaimana peluang mahasiswa memanfaatkan fasilitas yang ada, terutama referensi di perpustakaan (kapabilitas). Mahasiswa yang tertarik dan memiliki kemampuan dalam bidang  yang  diteliti  akan  dapat  mudah—meskipun  dalam  temuan  riset  ini  ada beberapa  mahasiswa  yang  kesulitan—melanjutkan  skripsi  ini  dengan  baik.  Dalam konteks  ini  pula  dimaksudkan  diharapkan  mahasiswa  secara  sungguh-sungguh  akan menulis  tema  tersebut  dengan  teliti  serta  penuh  perhitungan  berkaitan  dengan referensi,  waktu  yang  akan  ditempuh  dalam  penelitian  serta  biaya  yang  akan dihabiskan selama melakukan penelitian skripsi.
Dalam  pengajuan  tema  seorang  mahasiswa  tidak perlu  datang atau  bertemu dengan Ketua Program Studi (PS) Pendidikan Agama Islam (PAI). Pengajuan dengan cara ini dapat dilakukan kapan saja dan dari mana saja. Seorang mahasiswa yang telah menemukan  ide  untuk  mengajukan  tema  penelitian  skripsi  hendaknya mengajukannya  dengan  cara  online.  Mahasiswa  dapat  mengajukan  tema  skripsi melalui  email  yang  dapat  menerima  setiap  saat  tanpa  harus  ketemu  dan  pergi  ke kampus  STAIN  Pamekasan.  Email  yang  disediakan  oleh  Program  Studi  (PS) Pendidikan Agama Islam (PAI) yaitu PAI@stainpamekasan.ac.id.
Cara ini dipandang efektif berkaitan dengan semakin beragamnya mahasiswa dengan latar belakang ekonomi, tempat serta letak geografis yang berbeda-beda. Hal ini  akan  memudahkan  pula  bagi  ketua  prodi  untuk  menelaah  tema-tema  yang
17 Buku Lexy J Meleong, Metodologi Penelitian Kualitatif (Jakarta: PT Remaja Rosda Karya, 2005) menjadi buku yang paling sering dikutip oleh mahasiswa.
diajukan mahasiswa dengan tidak memandang gender, latar belakang etnis, serta hal- hal yang tidak obyektif selama pengajuan tema skripsi.
Setelah diajukan dalam waktu tidak lebih dari satu minggu akan ada jawaban melalui email yang dikirimkan oleh mahasiswa. Berdasarkan pertimbangan tema-tema ---berkaitan  dengan  PAI;  orisinal;  kebaruan;  diferensiasi—mahasiswa  diharapkan bertemu untuk berkonsultasi dalam pembuatan latar belakang serta rumusan masalah dengan  membawa  minimal  lima  referensi,  buku,  serta  penelitian  yang  berkaitan dengan tema yang diajukan oleh mahasiswa.
Cara  yang  kedua  adalah  cara  yang  konvensional,  yaitu  dengan  pengajuan secara  langsung.  Di  mana  seorang  mahasiswa  hendaknya  bertemu  secara  langsung dengan  Ketua  Program  Studi  (PS)  PAI.  Pertemuan  ini  diatur  serta  disesuaikan dengan jadwal yang telah ditetapkan secara bersama antara Program Studi (PS) dan Jurusan  Tarbiyah.  Pengajuan  tema  ini  ditentukan  antara  tanggal  1-10  setiap  bulan. Setiap  mahasiswa  yang  akan  mengajukan  tema  dibatasi  sesuai  dengan  jadwal  serta kehadiran mahasiswa di Ruang Program Studi (PS) PAI. Hal inilah yang dipandang sering kali menghambat bagi pengajuan tema-tema skripsi. Meskipun demikian bagi mahasiswa  yang  tidak  terbiasa  dengan  teknologi  informasi  (TI)  mahasiswa  akan memilih  cara  yang  kedua  meskipun  dianggap  menghambat  keberlangsungan pengajuan tema-tema skripsi.
Cara  pertama  merupakan  antitesis  terhadap  apa-apa  yang  telah  dilakukan dalam  lima  tahun  terakhir.  Sejak  April  2014,  pengajuan  tema  skripsi  secara  tidak langsung  –melalui  online—semakin  diminati  oleh  mahasiswa  karena  mereka  telah terbiasa  dengan  sistem  teknologi  informasi  yang  telah  dipakai  sehari-hari  oleh mahasiswa.
Antisipasi  lainnya  melalui  bimbingan  para  dosen.  Pada  tahap  selanjutnya setelah tema atau judul diterima oleh Ketua Program Studi  (PS) Pendidikan Agama Islam  (PAI)  ditentukan  pula  pembimbing  skripsi.  Penetapan  pembimbing  skripsi didasarkan oleh tiga hal utama yaitu (a) kompetensi dosen pembimbing dalam tema yang  diajukan  oleh  mahasiswa.  Kompetensi  ini  didasarkan  oleh  latar  belakang pendidikan serta karya-karya ilmiah yang telah dihasilkan oleh dosen tersebut.
Dalam  penentuan  ini  tentu  berbagi  tema  antara  dosen  menjadi  bagian yang tidak  bisa  dipisahkan  berkaitan  dengan  hal-hal  penentuan  tema  yang  semakin heterogen di kalangan mahasiswa. Asas profesionalitas, asas proporsionalitas dan asas keadilan  merupakan  pilihan  yang  selanjutnya  untuk  membagi  tema-tema  tersebut sesuai dengan kecenderungan mahasiswa maupun dosen. Asas ini dipilih mengingat mahasiswa  yang  mengajukan  tema/judul  skripsi  semakin  banyak  dan  tidak  dapat menunggu waktu yang lebih lama dalam proses pembimbingan.
Dalam  hal  ini  kecenderungan  mahasiswa  memilih  dosen  yang  dianggap ―mudah  dan  dekat‖  dapat  dihindari  dalam  penentuan  dosen  pembimbing  skripsi. Seorang  mahasiswa  tidak  akan  dengan  mudah  mendapatkan  dosen  yang  diinginkan tanpa adanya persyaratan sebagaimana telah dicantumkan dalam peraturan pengajuan tema skripsi.
Hal  lain  yang  dapat  dihindari  adanya  kemungkinan  pengulangan  tema tertentu. Dengan pemilihan tema-tema tertentu serta dosen tertentu diharapkan akan dengan  mudah  ditemukan  adanya  pengulangan  atau  penjiplakan  atau  proses plagiasisai terhadap tema-tema tertentu dalam penelitian mahasiswa, terutama skripsi.
Di  samping  itu,  diperlukan  adanya  alternatif-alternatif  yang  lebih  banyak ditekankan  pada  proses  pembelajaran  dalam  penulisan  karya  ilmiah  serta membutuhkan  adanya  kemauan  yang  tidak  saja  memberikan  ruang  terbuka  (open space) terhadap kemungkinan mahasiswa dengan kemampuan karya tulis ilmiah. Secara  khusus  dalam  proses  pembelajaran  diperlukan  adanya  penambahan keterampilan  mahasiswa  dalam  bidang  tulis  menulis.  Menulis  bukan  hanya  mudah tetapi  harus  disertai  pula  dengan  kemampuan  dan  kemauan  mahasiswa  dalam menulis. Hal yang sering kali dihindari oleh penulis pemula (baca: mahasiswa) adalah membaca  bahan  bacaan  (referensi)  yang  sesuai  dengan  tema  yang  telah  diangkat maupun telah diajukan oleh mahasiswa. Kemampuan membaca referensi yang lemah dari kalangan mahasiswa hendaknya ditanggapi tidak saja adanya fasilitasi yang cukup tetapi hal yang lebih penting memberikan advice (dorongan) kepada mahasiswa untuk membaca lebih banyak lagi.
Berkaca pada lembaga pendidikan tinggi lainnya, di berbagai perguruan tinggi sedang digalakkan adanya gerakan literasi. Gerakan yang lebih menekankan membaca menjadi  bagian  dari  gelombang  keprihatinan  di  kalangan  mahasiswa  maupun perguruan  tinggi  di  mana  mahasiswa  lebih  mengedepankan  mendengarkan  dan berbicara  daripada  membaca.  Gerakan  literasi  bisa  menjadi  bagian  penyadaran terhadap  mahasiswa  yang  masih  memiliki  kelemahan  dalam  bidang  kemampuan membaca. Menulis skripsi tidak senantiasa berkaitan dengan kemauan tetapi adanya kemampuan  yang  diiring  dengan  bacaan  atau  referensi  yang  lebih  berkualitas. Gerakan ini telah menjadi gerakan kultural yang mewabah kepada berbagai kalangan. Meskipun  demikian  IAIN  Surakarta  dengan  gerakan  literasinya  selalu  hadir  sebagai bagian  dari  proses  penyadaran  bagi  mahasiswa  sebagai  intelektual  maupun  hal-hal yang dapat menjadi penunjang utama dalam penulisan karya tulis ilmiah, khususnya skripsi. Kemungkinan  lainnya  dengan  memberikan  advice  dan  ruang  yang  luas dengan didukung oleh kebijakan yang lebih berpihak pada mahasiswa yang memiliki kemampuan  di  bidang  tulis  menulis.  Sejauh  pengalaman  peneliti,  tahun  1996,  ada kebijakan  terhadap  para  penulis  di  IAIN  Sunan  Kalijaga.  Kebijakan  ini  menurut peneliti menarik tidak saja dari sisi keberpihakan kepada penulis tetapi memberikan image  positif  kepada  lembaga  yang  selama  ini  dikonotasikan  dengan  pendidikan ―sarang demonstran‖. IAIN Sunan Kalijaga dalam satu dekade pada tahun 1996-an dianggap sebagai tempatnya mahasiswa yang sering kali melakukan demonstrasi mulai dari isu-isu yang berkaitan dengan persoalan kampus—meskipun isu jarang dilakukan oleh  mahasiswa—sampai  pada  golput  untuk  pemilu,  korupsi,  hak  azasi  manusia (HAM) sampai pada hal-hal yang berkaitan dengan pembredelan Tempo, Editor dan Detik. Amin Abdullah –sebagai Rektor IAIN Sunan Kalijaga—membuat hal menarik yaitu memberikan insentif bagi dosen yang menulis di berbagai media di Indonesia. Insentif  ini  diberikan  kepada  penulis  yang  mencantumkan  identitas  diri  sebagai mahasiswa  IAIN  Sunan  Kalijaga.  Akibatnya  –menurut  informasi  dari  seorang Redaktur Bernas (koran lokal di Yogyakarta)—hampir setiap hari ada mahasiswa dari kampus ini yang menulis, sehingga wajar dalam tujuh hari ada beberapa mahasiswa yang tulisannya muncul di berbagai koran lokal maupun nasional.
Dalam  situasi  dan  kondisi  yang  hampir  sama,  peneliti  melihat  bahwa  perlu adanya  gerakan  literasi  bagi  mahasiswa  STAIN  Pamekasan.  Secara  khusus  hal  ini dapat diterapkan bagi mahasiswa yang sedang menulis skripsi agar mereka memiliki
bekal  yang  cukup  dalam  menulis  skripsi.  Pengondisian  –sebagaimana  teori  Ivan Pavlov dalam belajar—menjadi bagian untuk memotivasi mahasiswa agar tidak saja menulis  tetapi  diperlukan  pula  penulisan  yang  berbobot  dan  berkualitas.  Gerakan literasi  dengan  membaca  karya  tulis  ilmiah  akan  diharapkan  akan  memberikan kemampuan  lain  baik  dalam  bidang  tulis  menulis  termasuk  di  dalamnya  bagaimana menulis yang berkualitas yang sering kali diterapkan oleh para penulis nasional.
Karya  ilmiah  mahasiswa  pada  dasarnya  bagian  penting  dalam  pembelajaran. Skripsi  merupakan  miniatur  bagi  pengetahuan,  kemampuan  serta  keterampilan mahasiswa  dalam  menelaah,  membaca,  berpikir  serta  melakukan  konstruksi  dan rekonstruksi  terhadap  teori-teori  yang  telah  diperoleh  dalam  kuliah.  Kemampuan mahasiswa diuji dengan hal-hal yang nyata serta terjadi dalam masyarakat, terutama dunia  pendidikan.  Kemampuan  mahasiswa  tidak  saja  menelaah  atas  apa  yang diperoleh  selama  kuliah  tetapi  mampu  menerapkannya  dalam  analisis  ilmiah. Menimbang  skripsi  sebagai  karya  ilmiah  yang  berkualitas  menjadi  bagian  penting tetapi  justru  menjadi  bagian  yang  sangat  esensial  berkaitan  dengan  kemampuan kognitif  (proses  berpikir  yang  meliputi  pengetahuan  atas  berbagai  teori  serta kenyataan  yang  ada  dalam  masyarakat)  sekaligus  afektif  (memahami  atas  dasar kenyataan dengan ujian empiris yang selama ini banyak ditinggalkan oleh mahasiswa) serta melakukan atas apa yang diperoleh (psikomotorik) atas apa yang telah dimiliki dalam pengetahuan dan keterampilannya.
Memperluas jaringan untuk memberikan peluang bagi mahasiswa dan dosen dalam bidang kepenulisan merupakan hal lain yang perlu dilakukan secara bersama- sama. Jaringan ini tidak saja jaringan intelektual antara perguruan tinggi tetapi basis media  dalam  konteks  kemampuan  dasar  menjadi  hal  yang  tidak  bisa  ditawar  dalam era globalisasi. Kemampuan dosen dan mahasiswa untuk memberikan dan menerima ruang yang lebih luas dalam bidang kepenulisan tidak saja ditanggapi dengan berbagai wacana  tetapi  hal  yang  paling  penting  adanya  implementasi  atas  apa  yang  telah didiskusikan  dan  ditulis  tetapi  hal  pentingnya  adalah  melakukan  meskipun  dengan melakukan replikasi atas apa yang dilakukan oleh orang ataupun institusi yang lebih bergerak progresif atas dasar intelektualitas dan kualitas kepenulisan skripsi.
Bagi  penulis  pemula  (mahasiswa)  dalam  karya  tulis  pendampingan  serta melakukan  transformasi  atas  pengetahuan  dan  keterampilaln  tidak  bisa  ditinggalkan oleh  para  civitas  akademika,  terutama  dosen.  Kemampuan  dosen  sebagai  expert dalam  kemampuannya  meneliti  dan  mentransformasikan  masih  ditunggu  oleh mahasiswa  dan  STAIN  Pamekasan,  apalagi  di  tengah  arus  utama  menuju  IAIN Madura.
Menuju  IAIN  Madura  dapat  dilihat  bukan  hanya  dari  sisi  institusi  serta jumlah mahasiswa dan dosen yang berimbang tetapi hal yang lebih penting mengisi institusi  tersebut  sebagai  bagian  dari  kelompok  intelektual  yang  teruji  dalam  ranah pengajaran,  penelitian  dan  pengabdian  masyarakat.  Kemampuan  dan  kemahiran dalam  tiga  tiang  bagi  perguruan  tinggi  akan  semakin  menarik  ketika  didukung  oleh civitas akademika yang berkualitas. Civitas akademika ini meliputi dosen, mahasiswa, dan karyawan sebagai sumber daya manusia yang mumpuni tetapi juga fasilitas dan fasilitasi dalam bidang kebijakan.
Setiap  orang  akan  terus  belajar  mulai  dari  hal-hal  yang  sederhana  dan  kecil sampai memiliki kemampuan dan kemahiran dalam bidang tertentu. Penulisan skripsi
dapat  dimasukkan  dalam  kerangka  tesis  tersebut.  Kecuali  civitas  akademika  akan masuk pada jurang yang sama. Waallahu a’lam !

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah, Irwan. Konstruksi Konstruksi dan Reproduksi Kebudayaan , Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2007.
Alsa,  Asmadi, Pendekatan  Kuantitatif  Kualitatif  serta  Kombinasinya  dalam  Penelitian Psikologi , Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2010.
Arikunto, Suharsimi. Managemen Penelitian, Jakarta: Rineka Cipta, 1995;
Blough, Donald S dan Patricia Mc Brige Blough, Experiments in Psychology: Laboratory Studies of Animal Behavior , London: Holt, Rinehar and Winston, Inc, 1990;
Edgerton,  Suzan,  dkk., Imagining  The  Academy:  Higher  Education  and  Popular  Culture, New York: Routlege Falmer, 2005;
Hadi, Sutrisno, Bimbingan Menulis Skripsi, Tesis 2, Yogykarta: Andi Offset, 1993;
Ibrahim,  Syukur. Panduan  Penelitian  Etnografi  Komunikasi ,  Surabaya:  Usaha  Nasional,
1994;
Kerlinger, Fred N. Asas-Asas Penelitian Behavioral , Yogyakarta: UGM Press, 1990
Meleong, Lexy J. Metodologi Penelitian Kualitatif, Jakarta: PT Remaja Rosda Karya, 2005;
Mercer,  Neil.  ―Researching  Common  Knowledge:  Studying  The  Content  and Context  of  Educational  Discourse‖  dalam Doing  Educational  Research, Londong: Routledge, 1991;
Murti dan Salamah, Metodologi Penelitian Bisnis Yogyakarta: Andi, 2005;
Suparmoko. Metode Penelitian Praktis , Yogyakarta: BPFE, 2009;
Salim,  Agus,  (peny). Teori  dan  Paradigma  Penelitian  Sosial  (Dari  Denzin  Guba  dan Penerapannya), Yogyakarta: Tiara Wacana, 2001;
Suryadi dan Silmenes Porang. Penuntun Penyusunan Papar, Skripsi, Thesis dan Disertasi,
Surabaya: Usaha Nasional, 1980;
Usman,  Hasan. Metode  Penelitian  Sejarah ,  Mu‘in  Umar  dkk  (Pentj.)  Jakarta: Departemen Agama RI, 1986;
Wallford,  Geofley,  ―Reflexive  Accounts  of  Doing  Educational  Research‖  dalam Doing Educational Research, Londong: Routledge, 1991;
Woods,  Peter, Inside  Schools:  Ethnography  in  Educational  Research ,  London:  Roudlegde, 1986;
Anonim, Pedoman Penulisan Karya Ilmiah , Pamekasan: STAIN Press, 2012;