## PEMAHAMAN DIRI DALAM PERENCANAAN KARIER MELALUI PENELUSURAN MINAT BAKAT PADA SISWA SMA
Danella Merdiasi 1 , Kasandra 1
1 IAKN Palangka Raya
Email : danellamerdiasi@gmail.com kasandra@gmail.com

## ABSTRAK
Permasalahan  yang  sering  kali  dialami  oleh  siswa  SMA  yaitu  kebingungan  dalam menentukan  pemilihan  karier  atau  jurusan  setelah  menamatkan  pendidikan.  Hal  ini dikarenakan  belum  adanya  perencanaan  karier  yang  baik.  Perencanaan  Karier merupakan kemampuan siswa dalam menyusun dan melaksanakan proses sebagai upaya pengambilan keputusan karier. Tujuan penelitian ini yaitu mendeskripsikan pemahaman diri  siswa  dalam  perencanaan  karier  melalui  penelusuran  minat  dan  bakat.  Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif untuk mencapai pemahaman yang mendalam  dan menekankan  pada  pemahaman  faktor  subjektif  individu  itu  sendiri mengenai  fenomena  yang  diteliti  dan  dianggap  tepat  untuk  menjawab  permasalahan penelitian.  Subjek  penelitian  adalah  siswa  SMA  kelas  XII  yang  berjumlah  8  orang . Hasil  penelitian  ini  berdasarkan  tahapan  perencanaan  karier yaitu  mayoritas  subjek penelitian  menunjukkan  bahwa  subjek  memiliki  pemahaman  diri  terkait  bakat,  minat, kepribadian,  nilai-nilai,  peluang  karier , dan  gaya  hidup  untuk  mengambil  keputusan karier . Setelah  pemahaman  diri  sudah  terbentuk  dengan  baik,  subjek  penelitian  dapat menghubungkan  potensinya  dengan  kriteria  karier  untuk  memungkinkan  perencanaan karier yang lebih baik dalam memilih jurusan setelah lulus SMA.
Kata Kunci : Pemahaman Diri, Perencanaan Karier, Penelusuran Minat Bakat.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  pada  jenjang  SMA  memiliki  pengaruh  yang  penting  terhadap kehidupan  siswa  di  masa  yang  akan  datang  yaitu  mempersiapkan  siswa  untuk melanjutkan pendidikan pada jenjang yang lebih  tinggi dan mengembangkan diri yang sejalan  dengan  ilmu  pengetahuan,  teknologi  dan  kesenian.  Berdasarkan  data  statistik pendidikan (2020), rata-rata usia siswa SMA di Indonesia yaitu kurang lebih 16 tahun- 19 tahun yaitu berada pada masa remaja. (Newman & Newman, 2020) mengungkapkan masa remaja adalah periode perubahan fisik, kognitif, sosial dan  emosional dari masa perkembangan kanak-kanak menuju masa dewasa.
Pada  periode  ini,  remaja  harus  dapat  beralih  dari  ketergantungan  menuju kemandirian  dan  kematangan.  Remaja  mulai  diharapkan  untuk  dapat  menjalankan berbagai  tugas  seperti  mempersiapkan  karier,  kemandirian  secara  emosional  maupun ekonomi,  mengembangkan  keahlian  serta  membangun  nilai-nilai  yang  sesuai  dengan lingkungan (Marciniak et al., 2022). Masa remaja juga merupakan masa di mana adanya peningkatan  dalam  pengambilan  keputusan  yaitu  yang  berkaitan  dengan  masa  depan, memilih  teman,  melanjutkan  kuliah  setelah  tamat  SMA  atau  mencari  pekerjaan  (Al- Faruq & Sukatin, 2021)
Di  sisi  lain,  masih  terdapat  permasalahan  yang  seringkali  dialami  oleh  siswa SMA  yang  berada  pada  masa  remaja  yaitu  dalam  mengambil  keputusan  terkait pemilihan karier atau program studi yang akan diambil karena mereka akan melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi setelah lulus SMA (Mahara, 2020). Para siswa mengalami kebingungan dan ketidakmampuan dalam menentukkan pendidikan lanjutan yang  akan  ditempuh  dan  ketidaktahuan  terhadap  prospek  pekerjaan  setelah menyelesaikan  studi  (Amaral  et  al.,  2023).  Terjadinya  kebingungan  dalam  pemilihan karier  ini  dapat  mempengaruhi  kondisi  kesehatan  mental  pada  siswa  (Kulcsár  et  al., 2020).  Rendahnya  kemampuan  perencanaan  karier  juga  ditemukan  pada  penelitian (Hadi  et  al.,  2020)  yang  mengungkapkan  bahwa  masih  banyak  siswa  yang  tidak memahami  perencanaan  karir  yang  meliputi  sikap,  keterampilan  dan  pengetahuan. Mereka  juga  belum  memahami  mengenai  bakat  dan  minat  yang  dimiliki . Dalam menetapkan  pilihan  memang  membutuhkan  proses  yang  terencana  disesuaikan  dengan potensi dan pengetahuan yang dimiliki supaya dapat menetapkan pilihan secara tepat.
Kurangnya  kemampuan  dalam  perencanaan  karier  juga  dialami  oleh  beberapa siswa  SMA  kelas  XII  Tahun  Ajaran  2023/2024  yaitu  berdasarkan  wawancara  awal dengan salah satu siswa pada bulan Juli 2023, ia mengatakan bahwa meskipun saat ini dirinya  sudah  berada  di  kelas  XII  namun  ia  belum  mengetahui  akan  memilih melanjutkan  di  Perguruan  Tinggi    mana  dan  program  studi  apa.  Siswa  tersebut mengungkapkan ketakutannya jika nanti bidang studi yang diambilnya keliru atau tidak sesuai  dengan  kemampuan  yang  dimilikinya.  Siswa  lainnya  juga  mengatakan  bahwa apabila sampai pada saat kelulusan, ia belum memutuskan akan melanjutkan ke mana, ia  akan  memilih  Perguruan  Tinggi  apa  saja  yang  dapat  menerimanya  karena  yang terpenting baginya adalah bisa melanjutkan pendidikan karena ia berasal  dari keluarga
yang  kurang  mampu.  Wawancara  awal  terkait  perencanaan  karier  juga  dilakukan terhadap  guru  wali  kelas  XII,  beliau  mengatakan  bahwa  masih  banyak  siswa  yang kebingungan dalam memilih akan melanjutkan ke mana setelah lulus nanti. Jika ditanya mereka  hanya  menjawab  belum  tahu  dan  beberapa  siswa  yang  akhirnya  memilih menikah  meskipun  belum  memiliki  kesiapan  serta  ada  juga  yang  memilih  untuk bekerja.  Permasalahan  perencanaan  karier  yang  terjadi  di  sekolah  ini  memang  belum ditangani karena belum adanya bimbingan karier yang dilakukan oleh pihak sekolah.
Masalah  perencanaan  karier  ini  merupakan  momen  penting  dalam  kehidupan yaitu berkaitan dengan apa yang diinginkan, apa yang dimiliki, dan apa yang dilakukan dalam  karier  dan  ketiganya  saling  berkaitan.  Pada  periode  ini  siswa  dituntut  untuk mampu membuat perencanaan karier yang berkaitan dengan masa depannya. Bila gagal, maka  akan  berdampak  buruk  terhadap  perkembangan  kariernya  (Hartono,  2018). Menurut Supratna (2009), permasalahan yang dihadapi siswa SMA saat merencanakan karier  diantaranya  ketidakpahaman  siswa  dalam  memilih  program  studi  yang  sesuai dengan potensi dan minat yang dimiliki, terbatasnya informasi yang dimiliki mengenai dunia  kerja,  kebingungan  mengenai  pekerjaan,  ketidakmampuan  dalam  memilih pekerjaan, adanya kecemasan apabila tidak mendapatkan pekerjaan setelah lulus SMA, belum memiliki pilihan program studi maupun Perguruan Tinggi, ketidaktahuan terkait karakteristik, persyaratan maupun kemampuan yang dibutuhkan dalam pekerjaan.
Karier  meliputi  berbagai  macam  pekerjaan  atau  posisi,  selain  itu  karier  juga merupakan  bagian  yang  melibatkan  pengalaman  kerja  seseorang  selama  hidupnya berdasarkan  aspek  psikologis,  sosiologis,  pendidikan,  ekonomi  dan  faktor  lainnya. Karier  memiliki  peran  yang  sangat  besar  dalam  memenuhi  kebutuhan  hidup  manusia yang meliputi kebutuhan ekonomi, sosial dan psikologis. (Jackson & Tomlinson, 2020) menyatakan  bahwa  pemilihan  karier  pada  siswa  harus  berdasarkan  pada  perencanaan karier  yang  matang  mengenai  segala  tujuan  yang  hendak  dicapai  dalam  jangka  waktu pendek  maupun  jangka  waktu  panjang.  Jangka  waktu  pendek  seperti  program  studi yang  dipilih.  Sedangkan  jangka  waktu  panjang  seperti  karier  yang  ingin  dicapai  dan prinsip  kehidupan  yang  akan  diterapkan  dalam  hidup.  Perencanaan  karier  pada  remaja dapat  dilakukan  yaitu  dengan  belajar  terkait  informasi  karier,  mendiskusikan  rencana karier bersama dengan orang tua atau orang dewasa serta mengikuti  kegiatan-kegiatan yang  disukai.  Kemampuan  perencanaan  karier  siswa  tidak  muncul  begitu  saja  tetapi
juga  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor  seperti  usia,  gender,  pendidikan,  kehidupan sosial, ekonomi dan dinamika lingkungan (Setyowati et.al, 2021).
Bagi  siswa,  perencanaan  karier  memiliki  manfaat  dalam  meminimalkan kesalahan  dalam  memilih  alternatif  yang  tersedia.  Siswa  perlu  memiliki  pemahaman diri, lingkungan, informasi  karier, status  sosial  ekonomi dan motivasi berprestasi  yang dapat  menjadi  penentu  keberhasilan  dalam  pemilihan  karier  (Haryanto  et.al,  2018). Terdapat  tiga  aspek  yang  harus  terpenuhi  dalam  perencanaan  karier  yaitu  aspek pertama,  pemahaman  diri  meliputi  pemahaman  mengenai  bakat,  minat,  nilai-nilai (kehidupan/agama),  kepribadian,  potensi,  prestasi,  keterbatasan  dan  sumber-sumber yang  dimiliki.  Aspek  kedua  yaitu  pemahaman  terkait  karier  yaitu  syarat  dan  kondisi suatu  pekerjaan,  keuntungan,  kerugian,  kesempatan  dan  prospek  kerja.  Aspek  ketiga yaitu  penalaran  yang  realistis  akan  hubungan  pemahaman  diri  dengan  pemahaman terkait karier (Mutiara & Astuti, 2022).
Pemahaman diri merupakan salah satu kemampuan penting yang harus dimiliki siswa dalam perencanaan karier. Pemahaman diri merupakan pemahaman atas potensi- potensi  yang  dimiliki  (minat,  abilitas,  kepribadian,  nilai-nilai,  dan  sikap).  Penelitian Hartina  (2019)  mengungkapkan  bahwa  kemampuan  siswa  dalam  mengevaluasi, pemahaman diri sendiri secara nyata akan bermanfaat bagi siswa dalam memilih karier tepat  dan  sesuai  dengan  keadaan  dirinya.  Setyowati  et  al,  (2021)  juga  menyatakan bahwa  semakin  positif  penilaian  individu  terhadap  dirinya,  semakin  mampu  pula individu  dalam  memantapkan  rencana  kariernya.  Namun,  masih  banyak  siswa  yang belum  memiliki  kemampuan  dalam  merencanakan  kariernya  dikarenakan  siswa  belum memiliki kemampuan dalam melakukan penilaian dan pemahaman diri sehingga ketika ditanya mengenai karier ke depannya, siswa merasa kebingungan menjawabnya.
Pemahaman  mengenai  diri  merupakan  perpaduan  dalam  proses  perkembangan karier, termasuk perencanaan dan pengambilan keputusan. Oleh karena itu, siswa perlu mendapatkan  bantuan  dalam  mengklasifikasikan  pemahaman  dirinya.  Bantuan  yang dapat  diberikan  melalui  penelusuran  minat  dan  bakat  yaitu  dengan  menggunakan beberapa  alat  tes  yang  dapat  dimanfaatkan  oleh  siswa  untuk  mengenal  dirinya sehubungan  dengan  perencanaan  karier.  (Maree,  2019),  menyatakan  bahwa  beberapa alat  tes  yang  dapat  digunakan  untuk  memperoleh  pemahaman  diri  yaitu  tes kemampuan/bakat  yang  digunakan  untuk  memprediksi  kemampuan  seseorang  dalam
melaksanakan tugas, tes minat yang digunakan untuk mengetahui ketertarikan seseorang terhadap  bidang  karier  tertentu  dan  tes  kepribadian  untuk  mengkonseptualisasikan individu dalam pilihan vokasional.
Penelitian sebelumnya yang membahas dengan tema penelitian yang sama yaitu penelitian yang dilakukan oleh Annisa & Alamanda (2021) dengan judul studi deskriptif perencanaan  karier  mahasiswa  Universitas  Muhammadiyah  Kalimantan  Timur  kota Samarinda. Persamaan antara penelitian ini dengan penelitian tersebut yaitu berada pada bagian metode penelitian dan poin-poin pembahasan yang digunakan seperti sama-sama menggunakan  metode  kualitatif  dan  dibahas  berdasarkan  minat,  bakat,  prestasi,  nilai- nilai kehidupan dan keadaan jasmani pada diri, serta faktor eksternal. Namun, penelitian tersebut  dibahas  berdasarkan  hasil  wawancara  saja,  sehingga  perbedaan  dalam penelitian ini yaitu menggunakan penelusuran minat bakat berupa tes IQ (IST), RMIB, EPPS,  dan  Grafis.  Penelitian  kedua  dilakukan  oleh  (Dewi  et  al.,  2023)  dengan menggunakan  penelitian  kuantitatif  dan  ditinjau  dari  konsep  diri.  Penelitian  tersebut mengungkapkan  bahwa  konsep  diri  sangat  penting  dan  berpengaruh  terhadap perencanaan karier. Oleh karena itu, penelitian ini ingin melihat secara lebih mendalam melalui  metode  penelitian  yaitu  kualitatif  dan  ditinjau  dengan  pemahaman  diri  yang juga merupakan bagian pada konsep diri.
Berdasarkan uraian di atas, menunjukkan bahwa pentingnya perencanaan karier dan  di  sisi  lain,  masih  banyak  siswa  yang  memiliki  permasalahan  dan  kebingungan dalam  menentukkan    karier  ke  depannya  terutama  dalam  hal  pemahaman  diri.  Pihak sekolah  juga  belum  melakukan  pembinaan  terhadap  perencanaan  karier  bagi  siswa, sehingga  hal  tersebut  membuat  peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  terkait bagaimana  pemahaman  diri  dalam  perencanaan  karier  melalui  penelusuran  bakat  dan minat pada siswa SMA. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pemahaman diri yang diterapkan dalam membantu perencanaan karier melalui penelusuran minat bakat. Melalui  penelitian  ini  diharapkan  dapat  menambah  kajian  di  bidang  ilmu  Psikologi terutama  psikologi  pendidikan  dan  bidang  ilmu  bimbingan  konseling  yang  berkaitan dengan  pemahaman  diri  dalam  kemampuan  perencanaan  karier  serta  diharapkan  juga dapat  membantu  siswa  dalam  memahami  dirinya  sendiri  sebagai  salah  satu  faktor penting  yang  mempengaruhi  perencanaan  karier  sehingga  siswa  memiliki  kemampuan dalam keputusan kariernya di masa depan yang sesuai dengan potensi yang dimiliki.

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan jenis  penelitian  deskriptif,  yaitu  bertujuan  untuk  memperoleh  pemahaman  mendalam yang menekankan pemahaman pada unsur  subjektif dari individu  itu sendiri mengenai fenomena  yang  diteliti  dan  dianggap  sesuai  dalam  menjawab  masalah  penelitian (Anggito  &  Setiawan,  2018).  Penelitian  dilaksanakan  di  salah  satu  SMA  Negeri Kabupaten Katingan. Subjek pada penelitian ini yaitu siswa kelas XII berjumlah 8 siswa yang  terdiri  dari  jurusan  IPA  sebanyak  4  siswa  dan  IPS  sebanyak  4  Siswa.  Metode pemilihan subjek menggunakan Purposif Sampling yaitu pemilihan subjek berdasarkan kriteria tertentu yang sesuai dengan tujuan penelitian seperti siswa SMA kelas XII dan masih belum memiliki keputusan karier.
Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  wawancara  mendalam  ( Indepth Interview) secara  langsung  kepada  subjek,  observasi  partisipan  dan  tes  penelusuran mina bakat berupa tes IQ (IST), RMIB, EPPS, dan Grafis . Observasi dilakukan terhadap perilaku  subjek  selama  wawancara  dan  kegiatan  perencanaan  karier  berlangsung. Prosedur  pada  penelitian  ini  meliputi  tahap  persiapan  yaitu  penemuan  fenomena  yang terjadi  di  sekolah  berdasarkan  hasil  wawancara  awal  dengan  guru  BK  maupun  siswa, setelah  menemukan  fenomena  dan  masalah,  peneliti  mengumpulkan  data-data  yang mendukung dan mencari literatur mengenai teori-teori yang akan digunakan sesuai topik penelitian, menyusun proposal, serta membuat pedoman wawancara dan observasi. Dan pada  tahap  pelaksanaan  penelitian  yaitu  meminta  kesediaan  subjek  penelitian (pemberian  informed  consent),  pelaksanaan  penelusuran  minat  dan  bakat, menginterpretasikan  hasil  penelusuran  minat  dan  bakat,  peneliti  dan  siswa  bertemu secara  pribadi  masing-masing  untuk  memberitahukan  hasil  penelusuran  minat  dan bakat,  wawancara  dan  observasi  dilakukan  terkait  dengan  pemahaman  diri  siswa terhadap  hasil  penelusuran  minat  dan  bakat,  perencanaan  karier,  mengolah  data  yang didapatkan  dan  membuat  laporan  hasil  penelitian.  Proses-proses  analisis  kualitatif  ini meliputi  reduksi  data  ( data  reduction) ,  yaitu  proses  pemilihan,  penyederhanaan  data, dan  transformasi  data  kasar  yang  diperoleh  di  lapangan  studi,    penyajian  data  ( data display) ,  yaitu  mendeskripsikan  kumpulan  informasi  yang  tersusun  dalam  bentuk  teks naratif dan penarikan kesimpulan serta verifikasi data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  data  awal  yang  didapatkan  di  lapangan,  ditemukan  bahwa  masih banyak  siswa  kelas  XII  yang  belum  memiliki  perencanaan  karier  dan  mengalami kebingungan  dalam  memilih  jurusan  setelah  lulus  SMA.  Hal  ini  juga  dialami  oleh  8 subjek  penelitian  yaitu MN,  CL,  FN,  SM,  YS, LL,  AN  dan  EN  yang  mengungkapkan bahwa  sampai  dengan  saat  ini  mereka  masih  belum  menentukan  jurusan  yang  akan dipilih  meskipun  sudah  tersedia  beberapa  alternatif  pilihan.  Berikut  deskripsi  subjek penelitian pada jurnal ini :
Inisial Usia Jenis Kelamin Kelas Anak Ke Status Ekonomi MN 17 Tahun Perempuan XII IIS 3 dari 5 bersaudara Menengah ke bawah CL 17 Tahun Laki-Laki XII MIPA 1 dari 3 bersaudara Menengah FN 17 Tahun Perempuan XII MIPA 1 dari 3 bersaudara Menengah ke bawah SM 17 Tahun Perempuan XII IIS 2 dari 3 bersaudara Menengah ke bawah YS 18 Tahun Perempuan XII MIPA 4 dari 5 bersaudara Menengah ke bawah LL 18 Tahun Laki-Laki XII MIPA 1 dari 2 bersaudara Menengah ke bawah EN 17 Tahun Laki-Laki XII IIS 2 dari 2 bersaudara Menengah ke bawah AN 17 Tahun Laki-Laki XII IIS 2 dari 2 bersaudara Menengah ke bawah

## Tabel 1. Deskripsi Subjek
Gambaran  pemahaman  diri  dalam  perencanaan  karier  pada  jurnal  ini  dibahas berdasarkan aspek Inteligensi, bakat, minat, kepribadian, kondisi fisik, kondisi ekonomi keluarga  dan  harapan  orang  tua.  Selain  itu,  delapan  subjek  penelitian  juga mengungkapkan bahwa mereka belum pernah melakukan tes minat bakat sehingga pada penelitian  ini  peneliti  memfasilitasi  hal  tersebut  dengan  memberikan  tes  minat  bakat. Widarto  (2015)  mengungkapkan  bahwa  salah  satu  cara  yang  dapat  digunakan  untuk memahami  diri  sendiri  yaitu  dengan  melakukan  tes  penelusuran  minat  dan  bakat  yang dapat membantu mengenal potensi diri. Penggunaan alat-alat tes tersebut juga memiliki
validitas  yang  tinggi  dan  tingkat  eror  yang  rendah  sehingga  hasilnya  dapat  menjadi acuan untuk mengambil jurusan dan memprediksi kemampuan (Saifuddin, 2018).

## 1.  Hasil Penelusuran Minat dan Bakat
Salah satu upaya yang dilakukan memahami diri dalam perencanaan karier yaitu dengan melaksanakan tes minat dan bakat bagi siswa kelas XII. Tujuan dilaksanakannya tes ini yaitu  siswa  dapat  mengetahui  potensi  dirinya  yang  digunakan  dalam  menetapkan keputusan  karier  saat  lulus  SMA.  Penelusuran  minat  dan  bakat  yang  dilakukan  yaitu menggunakan tes inteligensi berupa tes IST untuk mengukur taraf kecerdasan siswa, tes EPPS  digunakan  untuk  mengetahui  kepribadian  siswa,  tes  RMIB  digunakan  untuk mengetahui  minat  siswa,  tes  Wartegg  untuk  mengetahui  kemampuan  siswa  dalam beradaptasi terhadap tugas.
Berikut pemaparan hasil penelusuran minat dan bakat siswa :
Nama Siswa Inteligensi Bakat Minat Kepribadian MN Di bawah rata-rata Kemampuan  verbal, daya ingat dan kreativitas yang cukup baik. Memiliki  kecerdasan kinestetik yaitu kemampuan dalam olah tubuh, menggerakkan  objek dan keterampilan- keterampilan fisik. Kelemahan : kemampuan  numerik dan daya analisis • Aestetic : pekerjaan yang berkaitan  dengan seni dan menciptakan sesuatu. • Outdoor yaitu berminat  terhadap pekerjaan yang berada di luar ruangan • Social  :  adanya minat untuk menolong dan mensejahterakan orang lain Individu yang imajinatif, mandiri,  mudah beradaptasi terhadap perubahan dan menuntut  adanya keteraturan CL Rata-rata Kemampuan  verbal, nonverbal, daya ingat dan daya analisis  yang  cukup baik. Kecerdasan majemuk: kecerdasan  linguistic yaitu  CL  memiliki kemampuan  berpikir dalam  bentuk  kata- kata  dan  penggunaan bahasa untuk mengekspresikan dan  memberi  makna yang kompleks. Kelemahan : kemampuan numerik • Social yaitu menolong dan mensejahterakan orang lain • Literary yaitu minat yang berhubungan dengan  membaca dan mengarang • Science yaitu minat terhadap pekerjaan yang memerlukan keaktifan dalam analisis, pendidikan dan penelitian serta ilmu  pengetahuan Pribadi yang mandiri, peka terhadap kebutuhan dan perasaan orang lain, adanya kebutuhan diperhatikan oleh orang lain maupun lingkungan sekitarnya dan masih mementingkan diri sendiri
pada umumnya. FN Rata-rata Memiliki kemampuan  verbal, nonverbal,  dan  daya ingat  yang  baik  serta keluasan dalam pengetahuan  umum. Kecerdasan majemuk :    kecerdasan  spasial yaitu  kapasitas  untuk berpikir tiga dimensi, merasakan  bayangan eksternal dan internal, serta mengubah dan memodifikasi objek. • Social yaitu menolong dan mensejahterakan orang lain • Medical yaitu minat terhadap pengobatan, mengurangi akibat dari penyakit, penyembuhan, bidang  medis  dan biologis • Practical yaitu Minat terhadap pekerjaan  praktis, karya dan memerlukan keterampilan Memiliki sifat responsive, bertanggung jawab,  seseorang yang teratur, memiliki daya juang  dan  lebih berorientasi terhadap perasaan, membutuhkan waktu untuk menjalin relasi dengan orang lain. SM Di bawah rata-rata Kemampuan  verbal, nonverbal dan kreativitas yang cukup baik Kecerdasan majemuk : interpersonal yaitu kemampuan dalam memahami dan berinteraksi  dengan orang lain Kelemahan  :  daya ingat,  daya  analisis dan kemampuan numerik  berada  pada kategori kurang • Outdoor yaitu berminat  terhadap pekerjaan yang berada di luar ruangan
• Personal  contact  : Pekerjaan yang berhubungan dengan  manusia, diskusi,  persuasi, argumentasi • Social yaitu menolong dan mensejahterakan orang lain Senang  berelasi dengan orang lain, pandai bergaul,  mandiri, mudah beradaptasi terhadap lingkungan  baru. Namun masih mementingkan diri sendiri. YS Rata-rata Kemampuan  verbal, daya analisis dan kreatifitas yang baik. Kelemahan : kemampuan  numerik dan kemampuan nonverbal. Kecerdasan majemuk :  Linguistik  yaitu kemampuan  berpikir dalam  bentuk  kata- kata  dan  penggunaan bahasa untuk mengekspresikan dan  memberi  makna yang kompleks. • Literary yaitu minat yang berhubungan dengan  membaca dan mengarang • Practical yaitu Minat terhadap pekerjaan  praktis, karya dan memerlukan keterampilan • Aestetic yaitu pekerjaan yang berhubungan dengan  seni  dan menciptakan sesuatu. Introvert, membutuhkan waktu untuk dapat berelasi dengan orang dan  lingkungan yang baru, cukup mampu dalam bekerjasama dengan orang lain, memiliki motivasi dan mandiri
LL Rata-rata Kemampuan nonverbal, verbal dan  numerik  yang baik. Kelemahan  :  daya analisis dan pengetahuan  umum yang terbatas Kecerdasan majemuk :  kecerdasan  spasial yaitu memiliki kemampuan untuk berpikir tiga dimensi, merasakan  bayangan eksternal dan internal, serta mengubah dan memodifikasi objek. • Outdoor yaitu berminat  terhadap pekerjaan yang berada di luar ruangan • Practical yaitu Minat terhadap pekerjaan  praktis, karya dan memerlukan keterampilan • Aestetic : pekerjaan yang berkaitan  dengan seni dan menciptakan sesuatu. LL merupakan pribadi yang menyukai keteraturan, bertanggung jawab, membutuhkan waktu saat berelasi  dengan orang atau lingkungan  baru, ragu-ragu  dalam mengambil keputusan. AN Di bawah rata-rata Kemampuan daya ingat,  nonverbal  dan kreativitas berkembang  dengan baik. Kelemahan : kemampuan numerik, daya analisis dan kemampuan verbal Kecerdasan majemuk yaitu kecerdasan Kinestetik yaitu kemampuan menggunakan  tubuh secara terampil untuk mengungkapkan  ide, pemikiran dan perasaan. • Outdoor yaitu berminat  terhadap pekerjaan yang berada di luar ruangan • Mechanical  yaitu pekerjaan yang berhubungan dengan menggunakan mesin, alat-alat, daya mekanik • Practical yaitu Minat terhadap pekerjaan  praktis, karya dan memerlukan keterampilan Introvert,  lambat dalam bekerja yang membutuhkan kecepatan dan dibatasi waktu, mandiri, memiliki kemampuan dalam memimpin,  dan peka terhadap lingkungan  dan orang lain di sekitarnya. EN Di bawah rata-rata Memiliki kemampuan  verbal, nonverbal, daya ingat  dan  kreativitas yang  cukup  baik. Kelemahannya  yaitu berkaitan dengan kemampuan numerik, daya analisis dan pengetahuan  umum yang terbatas Kecerdasan majemuk yaitu kecerdasan music yang berkaitan dengan sensitivitas terhadap nada, melodi, dan ritme • Musical yaitu Pekerjaan yang berkaitan  dengan musik,  memainkan alat musik, mendengarkan orang lain bermain musik/bernyanyi, membaca  berbagai hal  yang  berkaitan dengan musik • Literary yaitu minat yang berhubungan dengan  membaca dan mengarang • Practical yaitu Minat terhadap Mudah bergaul dan menjalin relasi dengan orang lain, ekstrovert,  tidak terlalu suka keteraturan, mudah beradaptasi,  dan mandiri namun masih  cenderung agresivitas
pekerjaan  praktis, karya dan memerlukan keterampilan

## 2.  Pemahaman Diri dalam Perencananaan Karier
a. Subjek MN
Kemampuan intelegensi
MN  mengatakan  bahwa  ia  baru  dapat  mengetahui  mengenai kemampuan  intelegensi  yang  dimilikinya  melalui  penelusuran minat dan bakat. Hasilnya yaitu ia berada pada kategori di bawah rata-rata.  Ia  mengakui  bahwa  selama  mengikuti  pelajaran  ia cukup  kesulitan  dalam  melakukan  perhitungan  dan  menganalisa sesuatu  yang  dihubungkan  dengan  teori  yang  dipelajari.  Selama ini  ia  memang  lebih  mudah  mengingat  informasi  berupa  kata- kata  dibandingkan  dengan  informasi  berupa  angka.  Ia  juga menyukai  kegiatan  yang  berhubungan  dengan  kemampuan kreativitas  yaitu  ia  menuangkan  ide  baru  pada  gambar  yang dibuatnya. Bakat Berdasarkan  hasil  penelusuran  minat  dan  bakat,  ia  baru
mengetahui  bahwa  ia  memiliki  kemampuan  pada  kecerdasan kinestetik  tubuh.  Hal  tersebut  asing  baginya  sehingga  setelah dilakukan  tentang  kecerdasan  kinestetik,  ia  menjadi  tahu  bahwa ia  memang  menyukai  kegiatan  menari  dan  olahraga.  Dimana  ia dengan mudahnya mempelajari dan mengingat gerakan baru dan ia  juga  mampu  untuk  menciptakan  suatu  rangkaian  kegiatan menari. Minat Setalah  mengetahui  minat  yang  dimilikinya,  MN  mengatakan
bahwa  hasil  tersebut  memang  sesuai  dengan  realitanya  yaitu  di mana  ia  bersemangat  apabila  menciptakan  sesuatu  yang  baru seperti gerakan saat menari dan ia juga lebih menyukai kegiatan di  luar  ruangan  dibandingkan  hanya  duduk  diam  di  dalam ruangan.  Ia  antusias  jika  sudah  ada  jam  pelajaran  olahraga  dan kegiatan ekstrakulikuler. Kepribadian Setelah  mengetahui  kepribadian  yang  dimilikinya,  MN mengatakan  ia  baru  menyadari  bahwa  dirinya  adalah  seseorang
yang  teratur.  Ia  memang  tidak  suka  jika  melihat  sesuatu  yang berantakan  dan  akan  segera  membereskannya.  Ia  juga  setiap harinya membuat jadwal kegiatan. Berkaitan dengan kemandirian, ia memang sudah terbiasa untuk melakukan segala aktivitasnya sendiri tanpa harus tergantung dengan orang lain. Kondisi fisik Ia  memiliki  kondisi  fisik  yang  sehat. Ia  tidak pernah  mengalami cedera  apapun  baik  itu  ketika  berolahraga  maupun  berlatih menari.  Ia  memiliki  kekuatan  dan  ketangkasan  yaitu  ia  tidak mudah merasa lelah apabila beraktivitas di luar maupun saat aktif bergerak. Harapan  orang  tua  dan kondisi ekonomi MN  menjelaskan  bahwa  orang  tuanya  tidak  mendukung  pilihan kariernya karena menjadi mahasiswa kedokteran itu tidak mudah dan  juga  kendala  pada  biaya.  Orang  tua  dan  keluarganya mengharapkan ia untuk mengikuti kursus saja supaya disesuaikan dengan kemampuan orang tua dan segera mendapatkan pekerjaan

## b. Subjek CL
Kemampuan intelegensi
Setelah  dilakukannya  penelusuran  minat  dan  bakat  serta pemaparan hasil, CL mengungkapkan bahwa ia baru mengetahui bahwa  taraf  intelegensinya  berada  pada  kategori  rata-rata  anak seusianya dan ia memiliki kemampuan berpikir yang cukup baik. Ia  memiliki  kemampuan  bahasa  yang  baik  yaitu  memahami penyampaian  informasi  dari  orang  lain,  daya  ingat  yang  cukup baik,  ia dapat memahami gambar atau diagram dan mengaitkan teori  dengan  persoalan  yang  diberikan.  Kemampuan  intelegensi ini  juga  menunjang  ia  untuk  dapat  melanjutkan  studi,  dimana  ia mampu untuk berkomunikasi dengan masyarakat, menyampaikan informasi dengan baik dan tanggap dalam berperilaku.
Bakat Berdasarkan  hasil  penelusuran  minat  dan  bakat,  ia  juga  mulai
memahami  bahwa  dirinya  memiliki  kemampuan  dalam kecerdasan  bahasa  yaitu  ia  mampu  menangkap  kesimpulan  dari pembicaraan  atau hal-hal yang  disampaikan  dan  juga  merangkai kata saat diberikan tugas. Kelemahannya yaitu berkaitan dengan angka  dan  aktivitas  berhitung.  Hal  ini  disadarinya  bahwa  nilai matematika tidak terlalu tinggi saat ujian, sulit menghapal rumus
dan  menerapkan  rumus  tersebut  dalam  perhitungan.  Ia  harus mengulang  supaya  memahaminya.  Berdasarkan  bakat,  ia  dapat memilih  masuk  ke  pendidikan  kepolisian  karena  ia  mampu menangkap  kesimpulan  dari  pembicaraan  dan  dapat  membuat laporan.
Minat Ia  memiliki  tiga  minat  bidang  ilmu  seperti  minat  sosial  yaitu
berhubungan  dengan  menolong  orang  lain,  minat  dalam  bahasa yaitu  membaca  dan  minat  untuk  melakukan  eksperimen.  CL mengatakan  bahwa  ia  memang  mudah  kasihan  terhadap  orang lain  dan  tidak  berpikir  panjang  untuk  segera  menolongnya.  Ia juga menyukai kegiatan seperti membuat kalimat dan mengarang cerita  baik  itu  dalam  bahasa  Indonesia  dan  bahasa  Inggris. Dengan minat ini, sesuai dengan niatnya yaitu ia masih memiliki minat sosial yaitu mengutamakan orang lain.
Kepribadian Berdasarkan  hasil  penelusuran  minat  dan  bakat,  CL  merupakan
sosok  yang  mandiri.  CL  pun  mengakuinya  bahwa  sejak  kecil  ia diajarkan untuk mengurus keperluannya sendiri sehingga ia tidak kesulitan  saat  mengikuti  kegiatan  pramuka,  namun  ia  masih belum mandiri dalam memutuskan sesuatu. Ia juga peka terhadap orang  di  sekitarnya  misalkan  ada  teman  yang  sedang  sakit  ia menawarkan  bantuan  untuk  mengantar  pulang  dan  ia  juga  tidak pelit  jika  membawa  makanan  dari  rumah.  Ia  pun  menyadari masih butuh pengakuan dari orang-orang di sekitarnya mengenai keterampilan yang dimilikinya karena ia merasa kurang dihargai di rumahnya. Kondisi fisik Ia memiliki kondisi fisik yang sehat dan tidak pernah mengalami
cedera.  Secara  fisik,  ia  juga  normal  saja  tidak  mengalami  cacat fisik.  Dalam  hal  kekuatan  tubuh,  saat  pelajaran  olahraga  ia mampu  berlari  mengelilingi  lapangan  sebanyak  3  kali  putaran. Hanya saja, ia masih harus lebih mencari tahu apakah ia mampu secara  fisik  atau  tidak  untuk  masuk  ke  pendidikan  kepolisian yang  juga  meitikberatkan  pada  kondisi  fisik.  CL  mengatakan bahwa untuk saat ini memang dia belum memiliki motivasi untuk latihan fisik.
Harapan  orang  tua  dan  Orang  tua  menghendaki  agar  CL  dapat  masuk  ke  kepolisian supaya  setelah  lulus  langsung  mendapatkan  pekerjaan  dan  CL
kondisi ekonomi
pun  tidak  menentangnya  karena  harapan  ini  ternyata  sesuai dengan  potensinya.  Mengenai  kondisi  ekonomi,  menurut  CL, keluarganya masih mampu untuk membiayainya, apalagi yang ia ketahui  bahwa  untuk  pendidikan  kepolisian  semuanya  gratis kecuali  ada  yang  memberikan  uang  supata  bisa  masuk,  itu  lain halnya.

## c. Subjek FN
Kemampuan intelegensi
Setelah  dilakukannya  penelusuran  minat  dan  bakat  serta pemaparan  hasil,  FN  mengungkapkan  bahwa  ini  merupakan  hal yang baru baginya. Ia sebelumnya tidak pernah mengikuti tes ini dan  ia  baru  mengetahui  mengenai  taraf  intelegensi  yang dimilikinya.  Pada  mulanya  ia  merasa  cemas  terhadap  hasilnya karena  ia  takut  hasilnya  jelek.  Namun  setelah  diberitahukan mengenai hasilnya yaitu ia berada pada kategori rata-rata, ia pun merasa  lega  dan  puas  dengan  hasilnya.  Dengan  kondisi  kognitif tersebut,  ia  merasa  bahwa  ia  mampu  untuk  meneruskan pendidikan di jurusan keperawatan atau kebidanan.
Bakat Berdasarkan  hasil  penelusuran  minat  dan  bakat,  ia  menyadari
bahwa ia memiliki kemampuan yang baik dalam menangkap dan memahami informasi yang diberikan melalui kata-kata/bahasa. Ia juga tidak mengalami kesulitan untuk dapat memahami informasi yang berkaitan dengan simbol dan gambar. Namun ia mengalami kesulitan  saat  mengerjakan  soal-soal  yang  berkaitan  dengan kemampuan berhitung. Minat FN  mengungkapkan  hasil  penelusuran  yang  berkaitan  dengan minat  sudah  sesuai  kondisi  yang  dimilikinya  yaitu  ia  memang tertarik  pada  bidang-bidang  kesehatan  dan  pengobatan.  Ia  juga memilih  jurusan  keperawatan  atau  kebidanan  karena  dapat memberikan pertolongan bagi orang lain. Kepribadian Berdasarkan  hasil  penelusuran  minat  dan  bakat,  FN  merupakan
pribadi yang menyukai keteraturan yaitu ia memang teratur dalam menyusun  barang  yang  dimilikinya  bahkan  catatan  pelajarannya dinilai  rapi  oleh  guru  dan  teman-temannya.  Ia  juga  berusaha bertanggung  jawab  terhadap  tugas-tugas  yang  diberikan kepadanya.  Ia  mengakui  bahwa  memerlukan  waktu  baginya dalam menjalin hubungan dengan orang lain maupun lingkungan
yang baru. Hal inilah yang dapat menjadi salah satu kendala jika ia  masuk  di  jurusan  keperawatan,  dimana  ia  akan  bertemu  dan
bersosialisasi dengan orang-orang yang baru. Kondisi fisik FN memiliki kondisi fisik yang normal dan tidak terlihat adanya
disabilitas  secara  fisik.  Ia  pun  mengatakan  bahwa  ia  memiliki ketangkasan  dan  kekuatan  yang  baik  karena  ia  aktif  mengikuti kegiatan seni bela diri di sekolah. Ia juga tidak pernah mengalami cedera  apapun  namun  untuk  riwayat  penyakit,  ia  pernah mengalami sakit maag.
Harapan  orang  tua  dan kondisi ekonomi Orang  tua  FN  selalu  mendukung  keputusannya  apabila  ia  ingin masuk  di  jurusan  keperawatan  maupun  kebidanan.  Meskipun dengan  kondisi  ekonomi  yang  kurang  mampu.  Ia  pun  akan berusaha untuk mencari beasiswa. Tetapi apabila saat lulus nanti orang tua belum memiliki biaya, maka ia akan mencari uang atau bekerja  terlebih  dahulu  baru  tahun  berikutnya  ia  akan  mendaftar pada jurusan keperawatan/kebidanan.

## d. Subjek SM
Kemampuan intelegensi
Setelah  dilakukannya  penelusuran  minat  dan  bakat  serta pemaparan  hasil,  SM  mengetahui  bahwa  taraf  intelegensinya berada  pada  kategori  di  bawah  rata-rata  yang  artinya  ia mengalami  beberapa  kesulitan  dalam  kemampuan  berpikir.  Ia mengakui bahwa ia memang memiliki kendala di sekolah dalam mengingat  dan  memahami  pelajaran  yang  diberikan  sehingga memerlukan  waktu  dan  penjelasan  berulang  supaya  ia  dapat paham  materi  yang  disampaikan  terutama  dalam  pelajaran matematika  dan  akuntansi.  Ia  akan  lebih  paham  jika  materi tersebut dijelaskan dengan gambar. Bakat SM  mengatakan  bahwa  ia  baru  menyadari  bahwa  ia  memiliki kemampuan  yang  baik  dalam  berelasi  dengan  orang  lain meskipun memang sehari-harinya ia bertemu dengan orang baru dan tidak mengalami kesulitan saat harus menjalin komunikasi. Minat SM  mengungkapkan  bahwa  minat  yang  dimilikinya  memang
sesuai dengan pembawaannya sehari-hari yaitu ia lebih menyukai pekerjaan  di  luar  ruangan  dibandingkan  di  dalam  ruangan, menjalin  komunikasi  dengan  orang  lain  dan  mudah  kasihan dengan  kondisi  orang  lain  sehingga  jika  ada  kesempatan  untuk
menolong ia akan melakukannya.
Kepribadian Hasil  kepribadian  yang  telah  disampaikan  juga  sesuai  dengan dirinya yaitu ia tidak malu untuk menyapa orang terlebih dahulu, mudah  beradaptasi  namun  ia  masih  mementingkan  dirinya sendiri  termasuk  dalam  menerima  pendapat  maupun  masukan dari orang lain. Kondisi fisik Secara  fisik,  SM  mengatakan  ia  sehat  dan  tidak  pernah mengalami  penyakit  yang  serius.  Ia  pun  dapat melakukan setiap aktivitas dengan normal. Hanya saja, beberapa hari ini ia merasa tidak terlalu jelas saat membaca materi pelajaran. Harapan  orang  tua  dan kondisi ekonomi
Semi  menyadari  yang  menjadi  kendala  baginya  dalam meneruskan  perkuliahan  adalah  mengenai  kondisi  ekonomi keluarganya yang terbatas. Saat orang tuanya bercerai, ia tinggal bersama dengan ibunya yang bekerja sebagai petani di kampung.
Untuk  langkah  awal,  ia  akan  berusaha  mencari  beasiswa  dan menabung. Meskipun keluarganya tidak sepenuhnya mendukung ia untuk melanjutkan pendidikan.

## e. Subjek YS
Kemampuan intelegensi
Berdasarkan  tes  intelegensi,  YS  memiliki  taraf  inteligensi  yang berada  pada  kategori  rata-rata  yaitu  kemampuannya  berpikir sesuai  dengan  anak-anak  seusianya.  YS  mengungkapkan  selama berada  di  sekolah,  ia  memang  tidak  terlalu  memiliki  kesulitan yang  berarti  saat  belajar  dan  dapat  mengikuti  pelajaran  dengan baik. Bakat Setelah  dipaparkan  mengenai  hasil  tes,  ia  menyadari  memang
memiliki  bakat  dalam  bidang  bahasa  karena  ia  mudah  dalam menyusun kata menjadi sebuah cerita dan mendapatkan penilaian yang  bagus  dari  guru  dan  teman-temannya.  kelemahan  yang dimilikinya  yaitu  ia  kesulitan  saat  mengikuti  pelajaran  yang berkaitan dengan kemampuan berhitung.
Minat YS  mengungkapkan  bahwa  hasil  tes  tersebut  sesuai  dengan dirinya  terutama  pada  minat  membaca  dan  mengarang.  Ia  juga suka menggambar yang termasuk juga dibidang seni. Kepribadian Saat  berada  di  lingkungan  sosial,  ia  merupakan  seseorang  yang pendiam  dan  tertutup.  Ia  tidak  terlalu  banyak  ngomong  dan berkomunikasi  dengan  orang  lain.  Hal  inilah  yang  membuatnya
hanya  memiliki  teman  yang  sedikit.  Ia  lebih  suka  menuangkan idenya melalui tulisan. Walaupun demikian ia dapat bekerja sama dengan  orang  lain  karena  ia  akan  menuruti  saja  apa  yang ditugaskan  kepadanya.  Sejak  kecil  ia  pun  sudah  dididik  untuk mandiri dalam hal apapun.
Kondisi fisik YS  memiliki  tinggi  155  cm  dan  berat  badan  48  kg  sehingga  ia memiliki postur tubuh yang cenderung kecil. Secara kondisi fisik, ia  berbadan  sehat  dan  tidak  memiliki  riwayat  penyakit  yang serius. Harapan  orang  tua  dan kondisi ekonomi YS  menyadari  bahwa  ia  tidak  dapat  memaksakan  dirinya  untuk melanjutkan  pendidikan  karena  faktor  ekonomi  keluarga  yang tidak memungkinkan. Keluarganya pun memberi saran supaya ia membantu kakanya saja dalam berjualan. Walaupun setelah hasil tes  ini,  dia  menjadi  paham  mengenai  potensi  dirinya  yaitu dibidang  bahasa.  Ia  masih  berharap  suatu  saat  ia  dapat meneruskan pendidikan sesuai dengan potensinya yaitu di bidang bahasa meskipun harus menggunakan biaya sendiri.

## f. Subjek LL
Kemampuan intelegensi
Berdasarkan  tes  intelegensi,  LL  baru  mengetahui  ia  memiliki taraf  inteligensi  yang  berada  pada  kategori  rata-rata  yaitu kemampuannya  berpikir  sesuai  dengan  anak  seusianya.  Dalam bidang  akademik,  ia  memang  lebih  mudah  dalam  mempelajari sebuah  gambar  atau  yang  berkaitan  dengan  membuat  sesuatu menjadi bentuk tiga dimensi. Ia juga memiliki kemampuan dalam pertukangan.  Ia  seringkali  membantu  pamannya  yang  bekerja sebagai tukang sepulang sekolah.
Bakat Bakat yang ia miliki adalah yang berhubungan dengan membuat
maupun  memodifikasi  sebuah  benda.  Ia  juga  memiliki kemampuan yang cukup memadai dalam berhitung, kemampuan nonverbal  dan  verbal.  Ia  mengaku  bahwa  memang  lemah dalam menganalisa sesuatu apalagi jika pertanyaannya berkaitan dengan kasus  yang  harus  dikaitkan  dengan  teori-teori  serta  mengambil sebuah kesimpulan dari bacaan.
Minat YS mengatakan bahwa ia memang menyukai beraktivitas di luar ruangan,  dan  membuat  sesuatu  yang  memerlukan  keterampilan
seperti bertukang dan bertani, serta mengukir benda.
Kepribadian
Secara sosial, LL tidak terlalu suka banyak bicara dan biasanya ia baru  berbicara  apabila  ada  orang  lain  yang  mengajaknya berkomunikasi.  Ia  merupakan  seorang  yang  pemalu  dan memerlukan waktu saat berada di lingkungan baru. Hal yang sulit baginya  yaitu  memutuskan  sesuatu  karena  ia  takut  salah  dan merugikan  dirinya  dan  orang  lain.  Ia  lebih  suka  bekerja  dengan benda dibandingkan dengan orang lain
Kondisi fisik YS  memiliki  tinggi  162  cm  dan  berat  badan  sekitar  55  kg sehingga ia memiliki postur tubuh yang cenderung berisi. Secara kondisi  fisik,  ia  berbadan  sehat  dan  tidak  memiliki  riwayat penyakit yang serius. Harapan  orang  tua  dan kondisi ekonomi Orang  tua  LL  selalu  mendukung  apapun  keputusannya  apakah meneruskan  kuliah  atau  bekerja  terlebih  dahulu.  Meskipun keadaan  ekonomi  kedua  orang  tuanya  juga  terbatas.  LL  sempat merasa  kebingungan  akan  memilih  jurusan  apa  karena  ia  takut salah pilih jurusan.

## g. Subjek AN
Kemampuan intelegensi
Berdasarkan  tes  intelegensi,  AN  berada  pada  kategori  di  bawah rata-rata  dan  ia  pun  mengakui  hal  tersebut  karena  selama  ini  ia kesulitan  dalam  memahami  materi  yang  disampaikan  di  kelas sehingga  membuatnya  seringkali  merasa  bosan.  Hal  ini  juga membuat nilai akademiknya menjadi rendah. Bakat Ia  baru  mengetahui  bakat  yang  dimilikinya  yaitu  kecerdasan kinestetik  yang  berkaitan  dengan  gerak  tubuh,  karena  itulah  ia sangat  menyukai  bekerja  dengan  mesin.  Dimana  ia  tahu  cara membongkar dan memasang. Minat Ia  memang  berminat  untuk  melakukan  aktivitas  di  luar  ruangan dibandingkan  di  dalam  ruangan,  ia  lebih  menyukai  aktivitas bergerak,  berminat  terhadap  pekerjaan  yang  berkaitan  dengan mesin terutama mesin motor. Kepribadian AN  termasuk  salah  satu  siswa  yang  pendiam  dan  tidak  banyak bicara,  ia  juga  menyadari  lambat  dalam  bekerja  ataupun mengerjakan  tugas,  serta  ia  sudah  menjadi  pribadi  yang  mandiri sejak SMP dan terbiasa bekerja dan tinggal dengan orang lain. Kondisi fisik AN memiliki tinggi badan sekitar 158 cm dan berat badan sekitar 50  kg.  ia  terlihat  sehat  dan  ia  mengatakan  tidak  ada  riwayat
penyakit yang serius.
Harapan  orang  tua  dan kondisi ekonomi Orang  tua  pernah  mengungkapkan  harapannya  yang  berkaitan dengan  cita-cita  AN  dan  mendukung  keputusan  AN  untuk bekerja setelah lulus SMA. Hal ini juga dikarenakan kendala dan menurut AN juga percuma jika memaksakan untuk kuliah.

## h. Subjek EN
Kemampuan intelegensi
Berdasarkan  tes  intelegensi,  EN  memiliki  taraf  kecerdasan  di bawah  rata-rata  dibandingkan  dengan  anak  seusianya.  EN mengaku memang secara akademik ia lemah seperti kemampuan analisis,  kemampuan  numerik  dan  pengetahuan  yang  terbatas karena  ia  jarang  belajar.  Bila  belajar  juga  hanya  di  lakukan  di sekolah.  Ia  juga  akan  memikirkan  untuk  mengambil  D3  saja supaya sesuai dengan potensi berpikirnya.
Bakat Ia memang mudah jika hal-hal yang berhubungan dengan musik dan menuntut kemampuan dalam berkreativitas. Ia mudah untuk mempelajari beberapa alat musik tanpa perlu usaha yang keras. Ia pun dapat mengingat dengan baik cara menggunakannya.
Minat ia  menyukai  aktivitas  yang  berkaitan  dengan  music  seperti memainkan alat musik, mendengarkan orang bermain music dan mengarang  lagu.  Ia  lebih  suka  aktivitas  yang  dapat  dipraktekan secara lansung dibandingkan banyak mempelajari teori-teori. Kepribadian EN  merupakan  pribadi  yang  mudah  bergaul  dengan  siapa  saja,
baginya  dengan  berelasi  juga  menambah  pengalaman  dan pergaulan.  Ia  lebih  suka  berada  di  luar  rumah  hanya  sekedar berkumpul  dengan  teman-temannya.  ia  mengakui  bahwa  ia merupakan  seorang  yang  mandiri  karena  ia  sejak  kelas  5  SD sudah  bisa  mengurus  keperluannya  sendiri  seperti  mencuci  baju dan membantu ibunya mengerjakan pekerjaan di rumah.
Kondisi fisik EN memiliki tinggi badan sekitar 157 cm dan berat badan sekitar 50  kg.  ia  terlihat  sehat  dan  ia  mengatakan  tidak  ada  riwayat penyakit yang serius. Harapan  orang  tua  dan kondisi ekonomi orang  tua  EN,  terutama  ibunya  memberikan  saran  untuk mengikuti  jejak  kakaknya  yaitu  masuk  jurusan  akuntansi  karena setelah  lulus  kakaknya  langsung  mendapatkan  pekerjaan.  EN optimis orang tuanya dapat membiayai kuliahnya sampai selesai karena penghasilan ayahnya dapat mencukupi kebutuhan mereka.
Masa  remaja  merupakan  peralihan  dari  masa  kanak-kanak  menuju  masa  dewasa yang  mengalami  berbagai  perubahan  seperti  perubahan  fisik,  perubahan  kognitif,  dan perubahan  sosial.  Masa  remaja  dimulai  dari  usia  12  tahun  hingga  21  tahun  (Santrock, 2007).  Harvighurst  (dalam  Saifuddin,  2018)  mengungkapkan  bahwa  salah  satu  tugas yang penting pada perkembangan masa remaja yaitu mulai memilih dan mempersiapkan karier  atau  pekerjaan  di  masa  depan.  Seperti  halnya  dengan  subjek  pada  penelitian  ini yang  terdiri  dari  usia  17  dan  18  tahun  dan  sedang  menempuh  pendidikan  di  kelas  XII SMA juga sudah mulai untuk mempersiapkan masa depan dengan memilih jurusan yang tepat setelah lulus SMA.
Berdasarkan  gambaran  perencanaaan  karier,  subjek  penelitian  masih  mengalami kesulitan  dalam  mengaitkan  potensi  yang  dimiliki  dengan  tuntutan  dan  persyaratan karier  atau  jurusan  yang  diinginkan.  Hal  ini  juga  diungkapkan  Supratna  dalam Haryanto, Marti’ah, dan Theodora (2018), permasalahan tersebut banyak dihadapi siswa SMA  saat  merencanakan  karier  diantaranya  ketidakmampuan  siswa  dalam  memilih program  studi  yang  sesuai  dengan  potensi  dan  minat  yang  dimiliki.  Hamzah  (2019) mengungkapkan  ketika  seseorang  menemukan  karier  yang  cocok  dengan  potensi  yang dimiliki,  maka  individu  tersebut  akan  menikmati  dan  bertahan  lama  terhadap  karier yang dipilih.
Disamping  itu,  perlu  adanya  penilaian  yang  lebih  objektif  berkaitan  dengan pemahaman  diri  yang  meliputi  inteligensi,  bakat,  minat,  dan  kepribadian.  Menurut Saifuddin  (2018)  memahami  diri  sendiri  adalah  upaya  awal  dalam  memilih  karier maupun  jurusan  di  perkuliahan  tetapi  seringkali  hal  ini  diabaikan  oleh  banyak  orang. Hartina  (2019)  mengungkapkan  bahwa  kemampuan  siswa  dalam  menilai,  memahami diri sendiri secara nyata akan membantu siswa memilih karier tepat dan sesuai dengan keadaan dirinya. Setyowati, Sari A, dan Antariksa (2021:155) juga menyatakan bahwa semakin  positif  penilaian  individu  terhadap  dirinya,  semakin  mampu  pula  individu dalam memantapkan rencana kariernya.
(Hidayat, Cahyawulan, dan Alfan, 2019) menyatakan bahwa beberapa alat tes yang dapat  digunakan  untuk  memperoleh  pemahaman  diri  yaitu  tes  kemampuan/bakat  yang digunakan  untuk  memprediksi  kemampuan  seseorang  dalam  melaksanakan  tugas,  tes minat yang digunakan untuk mengetahui ketertarikan seseorang terhadap bidang karier
tertentu  dan  tes  kepribadian  untuk  mengkonseptualisasikan  individu  dalam  pilihan vokasional.
Setelah  dilakukannya  penelusuran  minat  dan  bakat  serta  pemberitahuan  hasil, selanjutnya  dilakukan  wawancara  dan  observasi  terhadap  delapan  subjek  penelitian yang  berkaitan  dengan  pemahaman  diri.  Hulukati  (2016)  mengungkapkan  pemahaman diri meliputi cita-cita, kemampuan intelektual, bakat, minat, kepribadian, kondisi fisik, gaya hidup/kondisi ekonomi keluarga, dan harapan orang tua.
Berdasarkan hasil penelusuran minat dan bakat, taraf intelegensi subjek penelitian berada  pada  kategori  rata-rata  dan  di  bawah  rata-rata.  MN,  SM,  EN,  dan  AN  berada pada  kategori  di  bawah  rata-rata  sedangkan  CL,  FN,LL,  dan  YS  berada  pada  kategori rata-rata. Setiap subjek penelitian mulai  merefleksi  diri terhadap taraf intelegensi  yang dimiliki  dan  mulai  memahami  kekuatan  serta  kelemahan  yang  berkaitan  dengan kemampuan  berpikir  dan  pengalaman  akademik  di  sekolah.  Tinggi  dan  rendahnya inteligensi  mempengaruhi  dalam  keputusan  karier  dan  terdapat  beberapa  karier  yang juga menuntut taraf intelegensi tertentu supaya saat seseorang berada pada bidang karier tertentu  dapat  berhasil  dalam  memenuhi  tuntutan  yang  melekat  (Winkle  dan  Hastuti, 2006).
Berdasarkan  penelusuran  hasil  minat,  bakat,  dan  kepribadian,  delapan  subjek penelitian  mengatakan  bahwa  mereka  baru  mengetahui  bakat,  minat  dan  kepribadian yang  mereka  miliki  yang  ternyata  berkaitan  dengan  hal-hal  yang  disukai,  lebih  mudah untuk  mereka  lakukan,  dan  seringkali  dilakukan.  MN  memiliki  bakat  pada  kecerdasan kinestetik  dan  minat  aesthetic,  hal  ini  dikarenakan  ia  juga  menyukai  kegiatan  seperti menari  dan  olahraga.  Jika  dilihat  berdasarkan  minat,  MN  mengungkapkan  bahwa  ia lebih  cocok  jika  mengambil  jurusan  seni  tari  dibandingkan  mengambil  kuliah  jurusan kedokteran.  CL  memiliki  bakat  linguistic,  minat  social  serta  literacy  dan  kepribadian yang  cenderung  pendiam.  menurutnya  hal  tersebut  masih  sesuai  dengan  tuntutan.  Hal yang  harus  ditingkatkan  yaitu  ia  harus  melatih  diri  untuk  dapat  berelasi  dengan  orang lain. FN memiliki bakat spasial, minat sosial, dan pribadi yang bertanggung jawab dan teratur  sehingga  ia  mulai  tertarik  pada  jurusan  keperawatan,  di  mana  juga  banyak matakuliah yang berkaitan dengan organisme manusia yang biasanya banyak disajikan dengan  gambar  dan  adanya  tuntutan  untuk  menolong  serta  mengobati  orang  lain.  SM memiliki  bakat  interpersonal,  minat  pada  personal  contact  dan  pribadi  yang  suka
bergaul  dengan  orang  lain.  Ia  menyadari  bahwa  kemampuan  intelegensinya  yang  di bawah  rata-rata  dapat  menyulitkannya  untuk  melanjutkan  ke  jenjang  yang  lebih  tinggi tetapi ia memiliki motivasi untuk dapat tetap berusaha mengembangkan dirinya dengan belajar yang giat. YS mengatakan bahwa ia memiliki bakat dan minat di bidang bahasa serta  kemampuan  berpikir  yang  memadai,  ia  di  rekomendasikan  untuk  mengambil jurusan  bahasa  namun  untuk  saat  ini  motivasinya  adalah  bekerja.  AN  juga mengungkapkan hal yang sama dengan minat kinestetik dan bakat di bidang mesin, ini akan  menjadi  pertimbangan  baginya  untuk  melamar  bagian  apa  di  perusahaan.  EN memiliki bakat dan minat di bidang musik, sehingga ia memutuskan untuk mengambil jurusan  D3  musik  meskipun  ini  hanya  keputusan  sementara,  karna  ia  akan mendiskusikannya  kembali  dengan  keluarganya.  LL  mengatakan  ia  baru  mengetahui bahwa ia memiliki minat pada kecerdasan spasial, memiliki kemampuan numerik yang baik dan minat pada pekerjaan yang berada di luar ruangan.
Berdasarkan aspek kondisi ekonomi, YS dan AN tetap akan bekerja terlebih dahulu karena kondisi  keuangan juga yang tidak mencukupi  biaya kuliah, walaupun demikian keduanya  menjadi  lebih  memahami  mengenai  kekuatan  dan  kelemahan  yang  dimiliki untuk  menunjang  dalam  bidang  pekerjaan  mereka  nantinya.  Subjek  penelitian MN,CL,SM,LL,EN  dan  FN  mulai  dari  saat  ini  akan  mencari  informasi  beasiswa  yang nantinya  akan  membantu  dalam  membiayai  pendidikan  mereka.  Saifuddin  (2018) mengungkapkan  bahwa  permasalahan  biaya  serta  kondisi  ekonomi  dalam  studi  lanjut seringkali dijadikan alasan untuk tidak sekolah dan tidak maju dalam mencapai cita-cita. Padahal  ada  upaya  yang  dapat  dilakukan  yaitu  dengan  mencari  informasi  berkaitan dengan beasiswa.
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  mengenai  pemahaman  diri  di  atas,  dapat disimpulkan  bahwa  dengan  adanya  penelusuran  minat  dan  bakat  serta  penyampaian hasil tes, subjek penelitian menjadi lebih memahami diri secara objektif yang berkaitan dengan  taraf  intelegensi,  minat,  bakat,  kepribadian,  kondisi  ekonomi  dan  harapan keluarga.  Para  subjek  penelitian  mendapatkan  informasi  berkaitan  dengan  dirinya  dan tuntutan  karier  yang  digunakan  sebagai  upaya  perencanaan  karier  dalam  mengambil keputusan  terhadap  alternatif  pilihan  jurusan  atau  karier.  Pada  penelitian  ini  juga ditemukan  adanya  motivasi  dari  delapan  subjek  dalam  melakukan  perencanaan  karier
yaitu motivasi dalam meneruskan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi dan motivasi untuk bekerja setelah lulus SMA.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  yang  telah  diuraikan  mengenai  gambaran perencanaan  karier,  dapat  disimpulkan  bahwa  siswa  kelas  XII  masih  belum  memiliki keputusan  karier  yang  akan  mereka  pilih  setelah  lulus  dari  SMA  karena  adanya keraguan yang dialami seperti adanya perbedaan pendapat mengenai pilihan karier yang diinginkan  dengan  harapan  keluarga,  kendala  keadaan  ekonomi,  ketidaktahuan mengenai  persyaratan  dan  informasi  karier  yang  diinginkan  dan  belum  adanya pengetahuan  serta  keterampilan  perencanaan  karier  yang  didapatkan  dari  lingkungan keluarga  maupun  lingkungan  sekolah.  Setelah  dilakukannya  penelusuran  minat  dan bakat  mengenai  informasi  yang  berkaitan  dengan  diri  dan  informasi  mengenai  karier, adanya  gambaran  pemahaman  diri  yang  lebih  objektif  dari  subjek  penelitian  yaitu diketahuinya  taraf  intelegensi  yang  berada  pada  kategori  rata-rata  dan  di  bawah  rata- rata, bakat  yang terdiri  dari kemampuan secara kognitif, keterampilan dan sosial,  serta adanya  beragam  minat,  kepribadian,  nilai-nilai  kehidupan.  Pada  penelitian  ini  aspek pemahaman  diri  yang  sangat  mempengaruhi  subjek  penelitian  yaitu  berkaitan  dengan harapan keluarga dan kondisi ekonomi. Setelah pemahaman diri terbentuk dengan baik, subjek penelitian kemudian dapat mengaitkan potensi diri dengan tuntutan dan kriteria karier sehingga adanya perencanaan karier yang lebih baik dan adanya keputusan karier dan jurusan yang dipilih setelah lulus dari SMA.
Berdasarkan  simpulan  tersebut,  siswa  diharapkan  dapat  merencanakan  karier sedini  mungkin  agar  adanya  persiapan  yang  lebih  optimal.  Dalam  perencanaan  karier, siswa dapat melakukan penilaian terhadap diri sendiri meliputi kemampuan inteligensi, bakat,  minat  dan  kepribadian,  mengeksplorasi  peluang,  memahami  lingkungan  karier serta  memiliki  motivasi  dalam  mencapai  keputusan  karier  yang  diinginkan.  Pihak sekolah  juga  dapat  mulai  merencanakan  untuk  mengadakan  bimbingan  dan  konseling karier bagi siswa di sekolah sebagai upaya mempersiapkan dan membantu siswa dalam memperoleh  kompetensi  yang  diperlukan  agar  dapat  mengembangkan  karier  ke  arah yang  optimal  dan  memberikan  gambaran  yang  utuh  tentang  persyaratan  suatu  jabatan
tertentu sehingga siswa dapat memahami diri, mampu menentukkan arah pilihan karier dan membantu siswa merencanakan masa depannya

## DAFTAR PUSTAKA
Al-Faruq, M. S. S., & Sukatin. (2021). Psikologi Perkembangan . Penerbit Deepublish.
Amaral,  F.  A.,  Krägeloh,  C.,  Henning,  M.  A.,  &  Moir,  F.  (2023).  Career  indecision, depressive  symptoms,  self-efficacy  and  negative  thoughts  when  transitioning from high school: A scoping review. Australian Journal of Career Development , 32 (2), 158–169. https://doi.org/10.1177/10384162231180339 Anggito, A., & Setiawan, J. (2018). Metodologi Penelitian Kualitatif . Jejak Publisher. Annisa, N., & Alamanda, K. P. (2021). Studi Deskriptif Perencanaan Karir Mahasiswa Universitas Muhammadiyah Kalimantan Timur Kota Samarinda . 3 (1).
Dewi,  P.,  Utami,  S.,  &  Rufaidah,  A.  (2023).  Perencanaan  karier  siswa  ditinjau dari  konsep  diri. Orien:  Cakrawala  Ilmiah  Mahasiswa , 3 (1),  35–40. https://doi.org/10.30998/ocim.v3i1.9000
Hadi,  A.,  Aryani,  E.,  &  Suwidagdho,  D.  (2020).  The  Role  of  Multiple  Intelligence  on Career  Planning  of  Students  in  Public  Vocational  High  School  3  Klaten. KONSELI :  Jurnal  Bimbingan  Dan  Konseling  (E-Journal) , 7 (2),  139–146. https://doi.org/10.24042/kons.v7i2.7413
Haryanto., Marti’ah, S., & Theodora, B.D. 2018. Perencanaan Karier Siswa SMA: Studi Konseptual.  Makalah  disajikan  dalam  Seminar  Nasional  dan  Diskusi  Panel Multidisiplin  Hasil  Penelitian  &  Pengabdian  kepada  Masyarakat,  Jakarta,  2 Agustus 2018.
Jackson,  D.,  &  Tomlinson,  M.  (2020).  Investigating  the  relationship  between  career planning,  proactivity  and  employability  perceptions  among  higher  education students  in  uncertain  labour  market  conditions. Higher  Education , 80 (3),  435– 455. https://doi.org/10.1007/s10734-019-00490-5
Kulcsár,  V.,  Dobrean,  A.,  &  Gati,  I.  (2020).  Challenges  and  difficulties  in  career decision making: Their causes, and their effects on the process and the decision. Journal of Vocational Behavior , 116 , 103346. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2019.103346 Marciniak, J., Johnston, C. S., Steiner, R. S., & Hirschi, A. (2022). Career Preparedness Among  Adolescents:  A  Review  of  Key  Components  and  Directions  for  Future Research. Journal of Career Development , 49 (1), 18–40.
https://doi.org/10.1177/0894845320943951
Maree, J. G. (2019). Self- and career construction counseling for a gifted young woman in  search  of  meaning  and  purpose. International  Journal  for  Educational  and Vocational Guidance , 19 (2), 217–237. https://doi.org/10.1007/s10775-018-9377- 2
Mutiara, A., & Astuti, B. (2022). The Effectiveness of Donald Super Career Counseling
in Increasing Student
Self Efficacy and Career Commitment.
PSIKOPEDAGOGIA Jurnal Bimbingan Dan Konseling , 10 (2), 58. https://doi.org/10.12928/psikopedagogia.v10i2.20921
Newman,  B.,  M.,  &  Newman,  P.,  R.  (2020). Theories  of  Adolescent  Development .
Elsevier.
Setyowati,  R.D.E.,  Sari  A.S.K.,  Antariksa,  Y.  (2021). Buku  Ajar  Manajeman  Sumber Daya Manusia . Surabaya: CV. Jakarta: Media Publishing.
Hamzah,  A.  (2019).  Kematangan  Karier:  Teori  dan  Pengukurannya.  Malang:  Literasi Nusantara.
Non-Serrano,  J.B.  (2017). Pendidikan  Agama  Kristen  dan  Budi Pekerti.  Jakarta:  Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
Nurlela.,  &  Surtiyoni.  (2019).  Hambatan  Kematangan  Perencanaan  Karier  Mahasiswa Sebagai Generasi Millenial. Jurnal Konseling Komprehensif, 7(1).
Saifuddin,  A.  (2018).  Kematangan  Karier  :  Teori  dan  Strategi  Memilih  Jurusan  dan Merencanakan Karier. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Santrock,  J.W.  (2007). Remaja .  Terjemahan  oleh  Benedictine  Widyasinta.  2007. Jakarta: Penerbit Erlangga.
Sulusyawati,  H.,  Yusuf,  A.M.,  &  Daharnis,  D.  (2017).  Perencanaan  Karier  Siswa  di SMA  Ditinjau  dari  Status  Sosial  Ekonomi,  Jenis  Kelamin,  dan  Jurusan. Jurnal Bikotetik(Bimbingan  dan  Konseling:  Teori  dan  Praktek .  (Online),  Volume  1, No. 1
Widyanti,  R.  (2018). Manajemen  Karir (Teori,  Konsep  dan  Praktik) .  Makasar:  Rizky Arthe Mulia
Winkle,  W.S.  &  Hastuti,  M.M.S.  (2006). Bimbingan  dan  Konseling  di  Institusi Pendidikan . Yogyakarta: Media Abadi.