## ANALISIS PENYUSUNAN DAN PUBLIKASI KARYA TULIS ILMIAH SEBAGAI TOLOK UKUR KOMPETENSI WIDYAISWARA
Riskha Nur Fitriyah 1
1 Balai Diklat Keagamaan Semarang
1 riskhafitriyah@gmail.com
https://doi.org/10.36052/andragogi.v9i2.232
Diterima: 11 Oktober 2021  |  Disetujui: 25 November 2021  |  Dipublikasikan: 31 Desember 2021

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  kompetensi  widyaiswara,  menjelaskan  faktor-faktor penghambat  serta  mengetahui  upaya  peningkatan  kompetensi  dan  profesionalitas  widyaiswara  di  BDK Semarang  dalam  menyusun  dan  mempublikasikan  KTI  (Karya  Tulis  Ilmiah).  Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  metode  kualitatif  yang  bersifat  induktif.  Teknik  pengambilan  sampel  dilakukan  secara purposive sampling , teknik pengumpulan data melalui wawancara dan telaah dokumen. Teknik analisis data dengan  menggunakan  model  Miles  and  Huberman,  meliputi:  reduksi  data,  penyajian  data  dan  penarikan kesimpulan.  Dari  hasil  penelitian  didapatkan  bahwa  widyaiswara  BDK  Semarang  telah  memahami  dan kompeten dalam menyusun dan mempublikasikan karya tulis ilmiah. Faktor penghambat widyaiswara dalam menyusun KTI adalah: kurangnya motivasi, ide, referensi, waktu, sarana pendukung dan kesibukan mengajar. Sedangkan  faktor  penghambat  widyaiswara  dalam  mempublikasikan  KTI,  yaitu:  kesulitan  memenuhi  gaya selingkung jurnal, waktu  dan kurang informasi tentang cara publikasi.  Upaya peningkatan kompetensi  dan profesionalisme  widyaiswara  dalam  menyusun  dan  mempublikasikan  KTI  yang  sudah  dilakukan  oleh  pihak manajemen adalah mengadakan Pelatihan KTI internal, mengirimkan widyaiswara untuk mengikuti kegiatan TOT  ( Training of trainer ) KTI,  TOT Kewidyaiswaraan Berjenjang Tingkat Menengah dan Tingkat Tinggi serta mengirimkan widyaiswara untuk mengikuti kegiatan “ academic writing ”.
Kata Kunci: kompetensi, penyusunan, publikasi, karya tulis ilmiah

## Abstract
This study aimed to describe the competence of widyaiswara, explain the inhibiting factors, and know the effort to  increase  the  competence  and  professionalism  of  widyaiswara  at  Semarang  Religious  Training  Center  in composing and publishing the scientific paper. The method used in this study was an inductive qualitative method. The sampling technique by purposive sampling, data collection techniques are document review and interview. Data analysis techniques are using the Miles and Huberman model, including data reduction, data presentation, and conclusion. The results of the study showed that widyaiswara at Semarang Religious Training Center have understood  and  are  competent  in  composing  and  publish  of  the  scientific  paper.  The  inhibiting  factors  for widyaiswara in composing and publishing the scientific paper, are difficulty fulfilling the writing style and journal form, time, and lack of information on how to publish. Efforts to increase the competence and professionalism of widyaiswara in composing and publishing the scientific paper have been done by the management is organize scientific writing training, send widyaiswara to follow the training of trainer the scientific paper, middle and high tier training and academic writing activities.
Keyword : competence, composing, publication and scientific paper
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License

## PENDAHULUAN
enyelenggaraan  suatu  pelatihan dapat dikatakan efektif dan berkualitas apabila semua komponen yang mendukung juga berkualitas, dimulai dari lembaga  pelatihan,  fasilitas,  sarana  dan prasarana, pengelola, kurikulum serta widyaiswaranya (Wuryastuti, 2019) . Widyaiswara  menjadi  salah  satu  komponen yang  sangat  penting  dalam  pelatihan,  karena harus mampu berperan secara maksimal dalam upaya  meningkatkan  kemampuan  peserta pelatihan,  baik  sikap,  pengetahuan  dan keterampilannya. Sehingga diperlukan widyaiswara  yang  profesional  sesuai  dengan kompetensinya. Terdapat
4 standar kompetensi widyaiswara, antara lain: kompetensi pengelolaan pembelajaran, kompetensi  kepribadian,  kompetensi  sosial dan substansi. (Lamazi, 2020) . Widyaiswara dituntut untuk dapat meningkatkan kompetensi
dan pengembangan  profesi  melalui  kegiatan seminar, workshop , pertemuan ilmiah, penerbitan  buku,  jurnal  maupun  kegiatan perkonsultasian (Suharsono, 2020). Permenpan RB Nomor 22 Tahun 2014 pasal 8 menjelaskan sub  unsur  dalam  komponen  pengembangan profesi  seorang  widyaiswara,  antara  lain: penyusunan  karya  tulis  ilmiah  (KTI)  di  bidang spesialisasi  keahliannya dalam  lingkup kediklatan,  penemuan  inovasi,  penyusunan pedoman  dan  melakukan  orasi  ilmiah.  Lebih lanjut dalam pasal 11 diatur hal besaran angka kredit  yang  dapat  diperoleh  widyaiswara  dari sub  unsur  pengembangan  profesi  sebagai penentu  kenaikan  pangkat  dan  golongannya (Menpan RB, 2014) .
Penyusunan  KTI  bagi  widyaiswara  juga dapat menjadi salah satu indikator penguasaan kompetensi substantif sekaligus menjadi media dan sarana komunikasi dalam menuangkan ide, pengetahuan  dan  keterampilannya  dalam rangka melakukan pengembangan bahan ajar
dan  keberhasilan  proses  pembelajaran  dalam pelatihan (LAN, 2008).
Berdasarkan hasil pengamatan, widyaiswara di BDK  Semarang menyusun dan mempublikasikan  KTI  hanya  sekedar  untuk memenuhi  angka  kredit,  belum  untuk meningkatkan kompetensi dan profesionalitas. Data hasil pengamatan selama 2 tahun di 2019 dan  2020  menunjukkan  bahwa  dari  jumlah widyaiswara sebanyak 35 orang, hanya 4 orang (11%)  yang  menyusun  dan  mempublikasikan KTI, baik dalam bentuk buku, jurnal dan artikel majalah  untuk  meningkatkan  kemampuan serta keterampilan dalam menulis. Sedangkan sebanyak  31  orang  widyaiswara  (89%) menyusun  dan  mempublikasikan  KTI  sebagai persyaratan untuk memenuhi angka kredit.
Berdasarkan  permasalahan  di  atas,  maka penulis  berkeinginan  untuk  mengetahui bagaimana  kompetensi  widyaiswara,  apa  saja yang  menjadi  faktor  penghambat  dan bagaimana  upaya  peningkatan  kompetensi dan  profesionalisme  widyaiswara  dalam menyusun dan mempublikasikan KTI. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kompetensi  widyaiswara,  menjelaskan  faktor- faktor  penghambat  dan  mengetahui  upaya peningkatan  kompetensi  dan  profesionalitas widyaiswara dalam menyusun dan mempublikasikan KTI.
Permenpan  RB  No.  38  Tahun  2017 menyebutkan  bahwa  standar  kompetensi Aparatur  Sipil  Negara  (ASN)  adalah  deskripsi pengetahuan, keterampilan dan perilaku dalam melaksanakan  tugas,  pokok,  fungsi  dan jabatannya.  Terdapat 3  jenis kompetensi bagi ASN,  antara  lain:  (1)  kompetensi  teknis merupakan  pengetahuan,  keterampilan,  dan sikap/perilaku yang dapat diamati, diukur dan dikembangkan  secara  spesifik  dan  berkaitan langsung  dengan  bidang  teknis  jabatan;  (2) kompetensi manajerial merupakan pengetahuan, keterampilan, dan sikap/perilaku yang  dapat  diamati,  diukur,  dikembangkan untuk  memimpin  dan/atau  mengelola  unit organisasi;  dan  (3)  kompetensi  sosial  kultural
P
merupakan  pengetahuan,  keterampilan,  dan sikap/perilaku yang dapat diamati, diukur, dan dikembangkan  terkait  dengan  pengalaman berinteraksi  dengan  masyarakat  majemuk dalam  hal  agama,  suku  dan  budaya,  perilaku, wawasan  kebangsaan,  etika,  nilai-nilai,  moral, emosi  dan  prinsip  yang  wajib  dipenuhi  oleh setiap  pemegang  jabatan.  Penyusunan  dan publikasi KTI bagi widyaiswara termasuk dalah kompetensi teknis jabatan fungsional widyaiswara (Menpan RB, 2017).
Peningkatan  kompetensi  merupakan  hal yang  sangat  penting  bagi  widyaiswara  yang dapat dilakukan dengan kemampuan berinovasi  sehingga  dapat  mengembangkan kapasitas diri, wawasan dan potensi diri seiring dengan era disruptif saat ini. Salah satu potensi diri  yang  dapat  dikembangkan  yaitu kemampuan meningkatkan kualitas karya tulis ilmiah  bagi  widyaiswara  sebagai  kewajiban dalam pengembangan profesi (Permana, 2019) . Karya tulis ilmiah merupakan suatu ide/gagasan  kreatif  yang  dituangkan  secara tertulis,  disusun  dalam  bentuk  komprehensif berdasarkan  data-data  yang  valid,  dianalisis dengan teknik tertentu dengan sistematis dan diakhiri dengan kesimpulan. Karya tulis ilmiah ini  memiliki  karakteristik  berupa  isi,  penyajian yang  representatif  dan  bahasa  lugas. Penyusunan KTI bersifat spesifik dengan kajian keilmuan  secara  mendalam  dari  penulisnya, dibutuhkan  kompetensi  atau  kemampuan untuk  mendeskripsikan  hasil  penelitian, pemikiran  maupun  ide  kreatif  dari  sebuah kajian  teoritis.  KTI  yang  dihasilkan  harus mempunyai  sifat  rasional,  objektif,  konsisten, dan  bersifat  ilmiah (Siahaan,  Pa,  &  Nababan, 2018) .
Karya tulis ilmiah dalam lingkup kediklatan dan  atau  pelatihan  merupakan  karya  ilmiah yang secara substantif bersinggungan dengan jenis,  isi,  dan  komponen  program  pelatihan, serta  sistem  termasuk  proses  pelaksanan  dan pembinaan  serta  unsur-unsur  lain  yang berhubungan  dengan  pelatihan.  Sedangkan KTI yang terkait spesialisasi widyaiswara adalah
karya ilmiah yang secara spesifik berhubungan dengan bidang keahlian maupuan kemampuan tertentu  yang  dimiliki  widyaiswara  sesuai dengan  latar  belakang  pendidikan,  rumpun keilmuan  yang  ditekuni  dan  dikuasai  serta pengalaman kerjanya (LAN, 2008).
Penyusunan  karya  tulis  ilmiah  dapat menjadi  tolok  ukur  kompetensi  widyaiswara, yaitu  kompetensi  substantif.  Dalam  Peraturan Kepala Lembaga Administrasi Negara Nomor 5 Tahun  2008  tentang  Standar  Kompetensi Widyaiswara  dijelaskan,  bahwa  kompetensi substantif merupakan kemampuan yang harus dimiliki  oleh  widyaiswara  dalam  bidang keilmuan  dan  keterampilan  pada  mata pelatihan yang diajarkan. Hal ini mencakup; a) penguasaan ilmu dan keterampilan yang sesuai dengan materi pelatihan. Indikator pencapaian subkompetensi  ini  dapat  dirumuskan:  (1) mampu  mendeskripsikan  substansi  materi yang akan
disampaikan, (2) mengimplementasikan  substansi  materi  yang akan disampaikan, (3) memberi respon berupa tanggapan/pertanyaan  dari  peserta  pelatihan, 4)  menganalisis  substansi  materi  yang  akan diberikan  kepada  peserta  pelatihan.  b) penyusunan  karya  tulis  ilmiah  yang  terkait dengan lingkup kediklatan (pelatihan) dan/atau pengembangan spesialisasinya. Indikator pencapaian subkompetensi ini dapat dirumuskan:  (1)  menguasai  sistematika penulisan, (2) menguasai metodologi penelitian,  (3)  menguasai  teknik  penulisan karya  tulis  ilmiah,  dan  (4)  menganalisis  hasil penelitian (LAN, 2008) .
Karya  tulis  ilmiah  widyaiswara  dapat dipublikasikan dalam berbagai media publikasi. Secara  umum,  terdapat  dua  bentuk  media publikasi yaitu bentuk buku dan non buku. KTI yang dipublikasikan dalam bentuk buku harus memenuhi  persyaratan,  antara  lain:  (1) diterbitkan  oleh  lembaga/organisasi  profesi atau  penerbit  yang  berbadan  hukum  dan diedarkan  secara  nasional,  dan  (2)  memiliki ISBN (International Standard of Book Number ). Sedangkan  KTI  yang  dipublikasikan  dalam
bentuk  non  buku  terdiri  dari  jurnal  nasional baik  yang  belum  terakreditasi  maupun  jurnal nasional yang terakreditasi, jurnal internasional, baik  yang  tidak  bereputasi  maupun  yang bereputasi, majalah, prosiding, surat kabar dan website (Lamazi, 2020).
Adapun manfaat dari penelitian ini adalah: (1) menjadi salah satu cara dalam memotivasi widyaiswara agar dapat meningkatkan kualitas dalam  penyusunan  dan  publikasi  KTI;  (2) menjadi  pertimbangan  dalam  menyusun program  dan  kebijakan  Pimpinan  dalam meningkatkan kompetensi dan profesionalitas widyaiswara  dalam  hal  penyusunan  dan publikasi  KTI;  dan  (3)  menemukan  dan menganalisis  faktor  penghambat  penyusunan KTI.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kualitatif  yang  bersifat  induktif  yang menggambarkan  secara  mendalam  tentang penyusunan  dan  publikasi  KTI  sebagai  salah satu  kompetensi  widyaiswara.  Penelitian dilakukan  di  BDK  Semarang,  di  Bulan  Mei sampai  Juni  2020.  Kemampuan  widyaiswara, faktor-faktor penghambat dan upaya peningkatan  kompetensi  widyaiswara  dalam menyusun  dan  mempublikasikan  KTI  digali lebih mendalam.
Dalam  penelitian  kualitatif,  yang  menjadi instrumen  utamanya  adalah  peneliti  sendiri. Peneliti  menggunakan  peran  sosial  interaktif, melakukan  observasi,  wawancara,  mencatat hasil  pengamatan  dan  interaksi  bersama responden (Lamazi,  2020) .  Instrumen  yang digunakan  dalam  penelitian  adalah  peneliti, pedoman  wawancara  semi  terstruktur  dan dokumen.
Teknik  pengumpulan  data  dilakukan dengan  wawancara  dan  telaah  dokumen. Sumber  data  diperoleh  dari  hasil  wawancara dengan key  informan . Key  informan adalah orang  yang  dianggap  mampu  memberikan informasi  tentang  kompetensi  widyaiswara
dalam  menyusun  dan  mempublikasikan  KTI. Teknik  untuk  menentukan key  informan dilakukan  dengan purposive  sampling ,  yaitu menentukan key informan didasarkan pertimbangan tertentu. Adapun yang menjadi key informan dalam penelitian ini berjumlah 4 orang,  yaitu  2  widyaiswara  yang  banyak menyusun  dan  mempublikasikan  KTI  di berbagai media publikasi, 1 widyaiswara yang jarang  menyusun  dan  mempublikasikan  KTI serta 1 widyaiswara yang merupakan reviewer jurnal untuk mendapatkan data primer.
Telaah  dokumen  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  dapat  berupa  arsip  jurnal,  baik cetak maupun non cetak serta data-data hasil publikasi  KTI  widyaiswara  di  berbagai  media publikasi dalam kurun waktu 2017- 2020.
Teknik analisis data dengan menggunakan model  Miles  and  Huberman,  yang  meliputi: reduksi  data,  penyajian  data  dan  penarikan kesimpulan (Sugiyono,  2015) .  Analisis  data dilakukan  pada  saat  pengumpulan  data berlangsung dan setelah selesai pengumpulan data.  Pada  saat  wawancara  peneliti  sudah melakukan analisis terhadap jawawan informan. Analisis data dilakukan secara  terus menerus  sampai  mendapatkan  data  jenuh. Data-data yang diperoleh dari hasil wawancara dan  telaah  dokumen  dicatat  secara  teliti  dan rinci.  Data  yang  terkumpul  dirangkum,  untuk kemudian  dipilih  hal-hal  pokok  dan  penting. Reduksi  data  dapat  mempermudah  peneliti untuk  mengumpulkan  data  berikutnya  dan memberikan gambaran lebih jelas. Setelah data direduksi,  data  disajikan  baik  dalam  bentuk uraian deskriptif maupun tabel. Penyajian data dimaksudkan  untuk  mengorganisasikan  dan menyusun  pola  hubungan  tertentu  sehingga topik  penelitian  akan  semakin  mudah dipahami. Langkah berikutnya yaitu penarikan kesimpulan dan verifikasi. Kesimpulan merupakan temuan terbaru yang sebelumnya belum  pernah  ada,  dapat  berupa  deskripsi sebagai jawaban dari setiap rumusan masalah yang sedang diteliti. Keabsahan data dilakukan dengan  triangulasi  sumber,  yaitu  dengan
membandingkan  informasi-informasi  yang didapatkan  dari  hasil  wawancara  dan  telaah dokumen  untuk  menghindari  subyektivitas peneliti.

## TEMUAN DAN PEMBAHASAN
1. Temuan Penelitian ini membahas tentang kompetensi  widyaiswara,  faktor  penghambat serta  analisis  peningkatan  kompetensi  dan profesionalitas  widyaiswara  di  BDK  Semarang dalam penyusunan dan publikasi KTI. Data hasil wawancara  dengan  keempat  informan,  dapat dilihat  pada  tabel  1,  tabel  2  dan  tabel  3  di bawah ini:
Tabel 1. Data Hasil Wawancara I
Perta nyaan Informan 1 2 Tujuan menyusun KTI Syarat kenaikan pangkat, aktualisasi diri, memperluas wawasan, mengembang kan bahan ajar, meneruskan tradisi para Ulama, meningkatkan kompetensi Karier, mengasah keterampilan menulis, menyebarkan informasi, menambah wacana,
mewarisi ilmu lewat tulisan, menambah percaya diri Prosedur menyusun KTI Menggali ide, mencari referensi dituangkan dalam tulisan, dipublikasikan Mencari ide kreatif, dituangkan dalam tulisan, mencari referensi dan dipublikasikan Faktor pendu- kung Motivasi yang kuat dari dalam diri, memenuhi angka kredit, Motivasi yang kuat dan ingin naik pangkat dan jabatan, Hambatan penyusu- nan KTI Kesibukan mengajar, kesulitan mencari referensi, terbatasnya ide Motivasi yang berkurang saat menulis, dalam menyusun buku butuh waktu lama
Perta nyaan Informan 1 2 Media Publikasi KTI Jurnal, majalah, website Buku, jurnal, media massa Prosedur proses publikasi Naskah dikirim, proses review, revisi dan publish Naskah dikirim, proses review , revisi dan publish Kendala saat mempubli -kasikan KTI Rentang waktu yg cukup lama dari mengirim naskah sampai di- publish (jurnal) Masih rendahnya penghargaan terutama dari segi finansial
Sumber: Data di olah Tahun 2021
Data dari Tabel 1. dapat ditemukan bahwa kedua  informan  mempunyai  tujuan,  motivasi dalam  menyusun  dan  mempublikasikan  KTI. Informan  juga  mengetahui  tentang  prosedur, faktor  pendukung,  faktor  penghambat  dalam menyusun  dan  mempublikasikan  KTI.  Lebih lanjut, kedua informan telah mempublikasikan KTI yang telah disusun dalam berbagai media publikasi,  yaitu  jurnal,  majalah,  website,  buku dan media massa.
Hasil  wawancara  dengan  informan  yang ketiga dapat lihat pada tabel 2. berikut ini :
Tabel 2. Data Hasil Wawancara II
Perta nyaan Informan 3 Tujuan menyusun KTI Sebagai syarat kenaikan pangkat dan jabatan Prosedur menyusun KTI Menggali ide, mencari referensi dituangkan dalam tulisan, dipublikasikan Pemenuhan unsur pengemba- ngan profesi Terpenuhi setelah unsur dikjartih dan penunjang Faktor pendukung penyusunan KTI Memenuhi angka kredit untuk naik pangkat dan jabatan
Perta nyaan Informan 3 Hambatan penyusu- nan KTI Membutuhkan waktu dan konsentrasi yang lebih, terbatasnya ide dan motivasi Media Publikasi KTI Jurnal Prosedur proses publikasi Naskah dikirim, di- review , revisi dan publish Kendala saat mempublikas ikan KTI Waktu yg lama, kurang informasi tentang cara publikasi dan kesulitan memenuhi gaya selingkung
jurnal
Sumber: Dara di olah Tahun 2021 Hasil wawancara dalam tabel. 2 didapatkan bahwa informan menyusun dan
mempublikasikan  KTI  hanya  untuk  memenuhi angka kredit untuk kenaikan pangkat. Informan mempublikasikan KTI dalam bentuk jurnal.
Tabel 3. Data Hasil Wawancara III
Perta nyaan Informan 3 Sistematika KTI Secara umum sistematika KTI sudah sesuai dengan Perkalan No. 9 Tahun 2008 tentang pedoman penyusunan KTI bagi widyaiswara Temuan KTI Banyak yang belum memenuhi gaya selingkung jurnal, belum sesuai antara rumusan masalah, pembahasan dan kesimpulan, latar belakang masalah belum Perta nyaan Informan 3 menggambarkan gap dalam penelitian, daftar referensi pada kutipan belum semuanya ada dalam daftar pustaka Kaidah penulisan KTI Secara umum sudah memenuhi dalam unsur APIK (Asli, Perlu, Ilmiah, Konsisten) Kelemahan KTI Masih banyak yang belum melakukan parafrasa dalam kutipan tidak langsung, sehingga apabila dicek pada tool plagiarism , hasilnya akan tinggi Upaya yang harus dilakukan Mengasah keterampilan menulis, banyak membaca referensi dalam jurnal sehingga
mengetahui cara publikasi dan gaya selingkungnya, mengikuti seminar,
workshop , pelatihan, pertemuan ilmiah tentang KTI, mengetahui dinamika publikasi, sharing knowledge , Sumber: Data diolah Tahun 2021
Data hasil wawancara tersebut, menunjukkan bahwa secara umum widyaiswara telah memahami tentang penyusunan KTI yang sesuai  dengan  pedoman  yang  disyaratkan. Beberapa  temuan  dan  kelemahan  KTI  yang sering  muncul  harus  dapat  diminimalisir dengan  berbagai  upaya  seperti  mengasah keterampilan  menulis,  mengikuti  seminar, workshop , pelatihan, pertemuan ilmiah tentang
KTI, mengetahui dinamika publikasi, melakukan sharing knowledge .
Teknik  pengumpulan  data  berikutnya adalah dengan telaah dokumen. Adapun data hasil telaah dokumen disajikan dalam tabel 1., tabel 2. dan gambar 1. di bawah ini:
Tabel 4. Publikasi KTI WI BDK   Semarang Dalam Jurnal (2018 - 2020)
No. Media Publikasi Jumlah Widyaiswara 1. Buku 10 2. Artikel majalah 29 3. Prosiding seminar 11 4. Website 9 5. Media massa 7 6. Jurnal nasional belum terakreditasi 27 7. Jurnal nasional terakreditasi 11 8. Jurnal Internasional Tidak bereputasi 3 9. Jurnal Internasional terindeks scopus 3
Sumber: BDK Semarang di olah Tahun 2020
Data  tersebut  menyebutkan  berbagai media  publikasi  KTI  widyaiswara,  antara  lain: berupa  buku,  artikel  majalah,  prosiding seminar, website, media massa, jurnal nasional, baik  yang  belum  terakreditasi  maupun terakreditasi dan jurnal internasional, baik yang tidak bereputasi maupun bereputasi terindeks scopus.
Sedangkan  untuk  data  sebaran  pangkat dan  jabatan  widyaiswara  dapat  dilihat  pada tabel 2. Berikut ini:
Tabel 4. Sebaran Pangkat Dan Jabatan
Widyaiswara BDK Semarang No Pangkat Jabatan Jumlah 1. Pembina Utama - IV/e Widyaiswara Ahli Utama 4 2. Pembina Utama Madya - IV/d Widyaiswara Ahli Utama 5 3. Pembina Utama Muda - IV/c Widyaiswara Ahli Madya 12
No Pangkat Jabatan Jumlah 4. Pembina Tk. I - IV/b Widyaiswara Ahli Madya 5 5. Pembina – IV/a Widyaiswara Ahli Madya 5 6. Pembina – IV/a Widyaiswara Ahli Muda 1 7.   Penata Tk. I – III/d Widyaiswara Ahli Muda 1 8.    Penata – III/c Widyaiswara Ahli Madya 2 Sumber: Data Kepegawaian BDK Semarang
Per 1 Januari 2021
Data  tersebut  menunjukkan  bahwa  secara umum  widyaiswara  di  BDK  Semarang  dapat naik  pangkat  dan  jabatan  setelah  memenuhi angka  kredit  yang  dipersyaratkan,  walaupun ada  beberapa  yang  terhambat  kenaikan pangkat  dan  jabatannya.  Sebanyak  9  orang dengan  jabatan  widyaiswara  ahli  utama,  24 orang dengan jabatan widyaiswara ahli madya dan 2 orang dengan jabatan widyaiswara ahli muda.
Prosentase  kenaikan  pangkat  disajikan dalam gambar 1. Berikut ini :
Gambar 1. Prosentase kenaikan pangkat dan jabatan
Gambar  tersebut  menjelaskan  bahwa sebesar  92%  widyaiswara  sudah  berhasil  naik pangkat  dan  jabatan  karena  sudah  terpenuhi dalam  sub  unsur  pengembangan  profesi  dan sebesar  8  %  widyaiswara  terhambat  kenaikan pangkat  dan  jabatannya  karena  belum memenuhi sub unsur pengembangan profesi.

## 2. Pembahasan
Berdasarkan  data  hasil  wawancara  dan telaah  dokumen  dapat  dianalisis  bahwa widyaiswara  BDK  Semarang  telah  memahami,
92% 8% berhasil terhambat
memiliki kemampuan dan keterampilan dalam menyusun  dan  mempublikasikan  karya  tulis ilmiah.  Tujuan  utama  widyaiswara  menyusun dan  mempublikasikan  KTI  adalah  sebagai sarana  pengembangan  karier  karena  menjadi salah  satu  syarat  pemenuhan  angka  kredit untuk  naik  pangkat  dan  jabatan,  pada  unsur pengembangan profesi sesuai yang dipersyaratkan  dalam  Permenpan  RB  Nomor 22  Tahun  2014  tentang  jabatan  fungsional widyaiswara dan angka kreditnya.
Tujuan  yang  lain  diantaranya:  sebagai sarana  aktualisasi  diri,  memperluas  wawasan, mengembangkan  bahan  ajar,  menyebarkan informasi, meningkatkan kompetensi, menambah wacana, mewarisi ilmu lewat tulisan serta  menambah  percaya  diri.  Hal  ini  sesuai dengan hasil penelitian Pardjono et al. (2017) yang  menunjukkan  bahwa  KTI  yang  berhasil dipublikasikan  merupakan  sebuah  aktualisasi diri  dari  penulis  dan  sebagai  pengakuan  ide- ide. Selain itu, publikasi ilmiah menjadi trigger yang  berfungsi  menarik  minat  orang  lain  di daerah  penelitian  lainnya  serta  untuk memperkaya  topik  penelitian.  Lebih  lanjut dalam LAN  (2008) menyebutkan  bahwa penyusunan  dan  publikasi  KTI  juga  menjadi salah  satu  indikator  penguasaan  kompetensi profesional widyaiswara. Ide dan pengetahuan yang dimilki dituangkan dalam sebuah tulisan untuk mengembangkan bahan ajar. Pengembangan  profesi  melalui  penyusunan dan  publikasi  KTI  juga  mampu  mendorong widyaiswara untuk memperkaya wawasan dan memperdalam penguasaan bidang studi yang ditekuni  dalam  memantapkan  spesialisasinya. Prayitno (2017) menambahkan bahwa hadirnya karya  tulis  ilmiah  yang  telah  dipublikasikan dapat memperkaya dan menyebarluaskan ilmu pengetahuan,  sebagai  media  komunikasi, membangkitkan rasa percaya diri dan mampu menghasilkan  produk  atau  karya  inovasi tertentu.
Widyaiswara  mempublikasikan  KTI  yang telah selesai disusun ke dalam berbagai media publikasi  antara  lain:  buku,  artikel  majalah,
prosiding seminar, website, media massa, jurnal nasional,  baik  yang  belum  terakreditasi maupun terakreditasi dan jurnal internasional, baik yang tidak bereputasi maupun bereputasi terindeks  scopus.  Hal  ini  sesuai  dengan LAN (2015) tentang  pedoman  penilaian  angka kredit  jabatan  fungsional  widyaiswara  yang menyebutkan  bahwa  hasil  akhir  penyusunan karya  tulis  ilmiah  dapat  berbentuk  buku,  non buku  dan  makalah.  Yang  termasuk  non  buku yaitu artikel yang dimuat  dalam jurnal  ilmiah, majalah  ilmiah  dan  kumpulan  prosiding. Makalah yang dimaksud adalah makalah yang dipaparkan  widyaiswara  sebagai  pemakalah atau  narasumber  dalam  forum  pertemuan ilmiah, seperti lokakarya, simposium, konferensi  dan  seminar  baik  ditingkat internasional, nasional maupun instansi.
Prosedur dalam menyusun KTI dimulai dari penggalian ide yang dituangkan dalam tulisan, mencari referensi dan publikasi. Hal ini sesuai dengan  hasil  penelitian Prayitno  (2017) yang menyatakan  bahwa  karya  tulis  ilmiah  disusun dengan  terlebih  dahulu  melakukan  kegiatan ilmiah  secara  sistematis,  dimulai  dengan mengamati,  mengidentifikasi,  menganalisis, mengkaji  hasil  kegiatan  dengan  teori  yang relevan,  dan  kesimpulan.  Dalam  menyusun sebuah  KTI  diperlukan  2  point  penting  yaitu dimulai dari adanya sebuah ide dan dilakukan pengkajian  secara  empiris  dengan  literatur serta teori yang relevan. Literatur dapat berupa referensi  dari  jurnal,  baik  jurnal  nasional maupun jurnal internasional.
Dari uraian tersebut dapat dikatakan bahwa widyaiswara  BDK  Semarang  telah  memahami dan  kompeten  dalam  menyusun  dan mempublikasikan  karya  tulis  ilmiah.  Hal tersebut  juga  diperkuat  dari  data  hasil  telaah dokumen  bahwa  sebesar  92%  atau  32 widyaiswara  sudah  berhasil  naik  pangkat  dan jabatan  karena  sudah  terpenuhi  dalam  sub unsur  pengembangan  profesi,  sedangkan sisanya  8%  atau  3  widyaiswara  terhambat kenaikan  pangkat  dan  jabatannya  karena belum  memenuhi  sub  unsur  pengembangan
profesi. Dikatakan terhambat kenaikan pangkat dan jabatannya, apabila dalam kurun waktu 3 tahun  atau  lebih  belum  dapat  naik  pangkat atau  jabatan  karena  belum  terpenuhinya jumlah  angka  kredit  yang  dipersyaratkan terutama  di  unsur  C,  yaitu  pengembangan profesi.  Solusi  atas  permasalahan  ini  adalah dengan  melakukan  kegiatan  konsultasi terhadap senior atau melakukan kegiatan tutor sebaya kepada sesama teman sejawat.
Kompetensi dalam menyusun dan mempublikasikan KTI harus terus ditingkatkan, sehingga  tidak  hanya  sebagai  pemenuhan angka  kredit  pada  unsur  pengembangan profesi saja akan tetapi untuk mengembangkan potensi, mengasah skill /keterampilan
dan meningkatkan kompetensi  serta  profesionalitas.  Sesuai dengan  pendapat Wirda  (2021) yang menyatakan bahwa
pengembangan profesionalisme
widyaiswara melalui penyusunan  dan  publikasi  KTI  bukan  hanya dilihat  dari  jumlahnya  saja,  namun  dari  segi kualitas  juga  menjadi  patokan  utama  dalam rangka pemenuhan karya tulis ilmiah tersebut.
Motivasi  menjadi  salah  satu  faktor pendukung widyaiswara BDK Semarang dalam menyusun  dan  mempublikasikan  KTI.  Faktor pendukung  yang  lainnya,  yaitu  meneruskan tradisi para Ulama, meningkatkan kompetensi, Mewarisi  ilmu  lewat  tulisan,  menambah percaya diri. Kebutuhan untuk pengembangan profesi dan peningkatan ke jenjang kepangkatan yang lebih tinggi dapat menjadi motivasi  yang  cukup  kuat  bagi  seorang Widyaiswara  untuk  melakukan  penelitian. Selanjutnya Asnofidal    (2019) menambahkan bahwa  penyusunan  karya  tulis  ilmiah memerlukan  motivasi  yang  tinggi,  karena menguras  konsentrasi,  pikiran  dan  waktu. Terdapat 2 jenis motivasi yang mempengaruhi, yaitu motivasi intrinsik dan motivasi ekstrinsik. Motivasi  intrinsik  berasal  dari  dalam  diri, sedangkan  motivasi  ekstrinsik  muncul  karena faktor  dari  luar  seperti  lingkungan  pekerjaan dan karier.
Beberapa  faktor  penghambat  yang  sering dihadapi  widyaiswara  dalam  menyusun  KTI meliputi  terbatasnya  ide,  motivasi,  waktu penyusunan  yang  cukup  lama,  kesibukan mengajar  dan  kesulitan  mencari  referensi. Pardjono  et  al  (2017) menambahkan  bahwa dari  hasil  penelitiannya  terkait  faktor penghambat penyusunan KTI, yaitu kesibukan kerja,  lingkungan  kerja  dan  fasilitas  yang kurang  memadai.  Sedangkan  yang  menjadi kendala  dalam  mempublikasikan  KTI  adalah besarnya biaya, ketersediaan langganan jurnal dan kurangnya akses jurnal sebagai referensi.
Adapun  dari  data  yang  dihimpun,  faktor penghambat widyaiswara dalam mempublikasikan  KTI  yaitu  rentang  waktu publikasi yang cukup lama dari proses submit sampai artikel diterima di sebuah jurnal, kurang informasi tentang cara publikasi dan kesulitan memenuhi  gaya  selingkung  jurnal  dan  masih rendahnya  penghargaan  terutama  dari  segi finansial. Lamazi (2020) mengemukakan bahwa KTI  yang  akan  dimuat  dalam  sebuah  jurnal harus mengikuti aturan penulisan atau familiar disebut  dengan  gaya  selingkung.  Hal  ini menjadi  salah  satu  kendala  yang  dihadapi dalam proses publikasi.
Berbagai  upaya  juga  telah  dilakukan  oleh pihak  manajemen  untuk  terus  memotivasi, meningkatkan  kuantitas  dan  kualitas  KTI widyaiswara  agar  dapat  mempublikasikannya dalam  jurnal  nasional  terakreditasi  dan  jurnal internasional  bereputasi.  Senada  dengan pendapat Permana  (2019) salah  satu  contoh kualitas KTI yang dihasilkan widyaiswara adalah dapat dipublikasikan dalam jurnal terakreditasi maupun  jurnal  internasional  yang  bereputasi. Penyelenggaraan  Pelatihan  Di  Wilayah  Kerja Karya  Tulis  Ilmiah  internal  di  BDK  Semarang yang  sudah  dilaksanakan  selama  2  tahun berturut-turut  yaitu  di  awal  tahun  2020  dan 2021  merupakan  salah  satu  upaya  yang dilakukan.  Pengiriman  widyaiswara  dalam kegiatan  “ academic  writing ”  juga  salah  satu upaya  yang  efektif  karena  dari  kegiatan  ini sudah  membuahkan  hasil,  yaitu  1  artikel
mampu publish di jurnal internasional terindeks Scopus di tahun 2020. Pemberian motivasi dan kesempatan  untuk  melanjutkan  studi  ke jenjang  pendidikan  yang  lebih  tinggi  yaitu Program  Doktoral  (S3)  juga  efektif  dalam meningkatkan  kualitas  penyusunan  dan publikasi  KTI  dalam  jurnal  internasional bereputasi.
Pengiriman  widyaiswara  untuk  mengikuti kegiatan  TOT  ( Training  of  Trainer )  KTI  baik secara luring maupun daring yang diselenggarakan oleh Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan  dan  Keagamaan  Kementerian Agama  sudah  dilakukan  setiap  tahunnya. Dalam 3 tahun berturut-turut yaitu 2018-2020, beberapa  widyaiswara  juga  ditugaskan  untuk mengikuti  Pelatihan  penjenjangan,  yaitu  TOT Kewidyaiswaraan  Tingkat  Menengah  dan  TOT Kewidyaiswaraan Tingkat
Utama yang diselenggarakan oleh LAN RI. TOT Kewidyaiswaraan  Menengah  diperuntukan bagi  widyaiswara  ahli  muda  yang  akan menduduki  jabatan  widyaiswara  ahli  madya dengan output pelatihan  KTI  hasil  penelitian yang  telah  diseminarkan.  Sedangkan  TOT
Kewidyaiswaraan
Tingkat Utama diperuntukkan  bagi  widyaiswara  ahli  madya (IV/a,  IV/b  dan  IV/c)  yang  akan  menduduki jabatan widyaiswara ahli utama (IV/d) dengan output KTI  hasil  perkonsultasian  yang  telah diseminarkan.
Fasilitas  koneksi  internet  yang  memadai dengan  kemudahan  akses  internet  untuk mencari  referensi  jurnal online juga  terus ditingkatkan  dengan  menambah  kapasitas bandwith.  Saat  ini  referensi  mengenai penelitian dan publikasi ilmiah didapat secara online di google scholar. Hasil karya tulis ilmiah widyaiswara  dapat  dilihat  dari  akun  google scholar yang dimiliki. Sebanyak 14 widyaiswara (40%) telah memiliki akun google scholar. Salah satu  manfaat  dari  kepemilikan  akun  google scholar adalah sebagai sarana  publikasi  hasil penyusunan KTI sehingga dapat meningkatkan kualitas sebuah artikel ( Arianto, 2020 ).

## PENUTUP

## 1. Simpulan
Widyaiswara BDK
Semarang telah memahami  dan  kompeten  dalam  menyusun dan mempublikasikan karya tulis ilmiah. Faktor penghambat widyaiswara dalam menyusun KTI adalah:  terbatasnya  motivasi,  ide,  referensi, waktu,  sarana  pendukung  dan  kesibukan mengajar.  Sedangkan  faktor  penghambat widyaiswara dalam mempublikasikan KTI, yaitu: kesulitan  memenuhi  gaya  selingkung  jurnal, waktu  dan  kurang  informasi  tentang  cara publikasi. Upaya peningkatan kompetensi dan profesionalisme widyaiswara dalam menyusun dan  mempublikasikan  KTI  yang  sudah dilakukan  oleh  pihak  manajemen  adalah mengadakan Pelatihan KTI internal, mengirimkan  widyaiswara  untuk  mengikuti kegiatan  TOT  KTI,  TOT  Kewidyaiswaraa Berjenjang  Tingkat  Menengah  dan  Tingkat Tinggi  serta  mengirimkan  widyaiswara  untuk mengikuti kegiatan “ academic writing ” .

## 2. Rekomendasi
Beberapa  rekomendasi  dari  temuan penelitian yang telah dibahas, antara lain : a. Pihak manajemen (pimpinan) BDK Semarang  perlu  memfasilitasi  adanya pertemuan  atau  diskusi  ilmiah  tentang pembuatan  akun  google  scholar  dan  sinta maupun  membuat  bengkel  karya  tulis ilmiah.
b. Melakukan kerjasama dengan pihak terkait tentang  submission  naskah,  penulisan artikel jurnal nasional terakreditasi maupun jurnal internasional bereputasi.
c. Perlu dilakukan penelitian lebih lanjut untuk menganalisis  kualitas  KTI  yang  sudah dipublikasikan  dalam  jurnal  nasional terakreditasi  dan  jurnal  internasional bereputasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Arianto, I. dan S. (2020). Pelatihan Registrasi Google Scholar dan Sinta pada . 5 (3), 775 – 782.
Asnofidal. (2019). Motivasi Widyaiswara Dalam Penulisan Karya Tulis Ilmiah Pada Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Provinsi Jambi . 3 (2016), 167 – 175.
Lamazi. (2020). Analisis Kemampuan Widyaiswara dalam Membuat karya Tulis Ilmiah di PBSDMD Provinsi Sumatera Selatan. Jurnal Ekonomi & Ekonomi Syariah , 3 (1), 174 – 188.
LAN. (2008). Peraturan Kepala LAN Nomor 9 Tahun 2008 Tentang Pedoman Penyusunan Karya Tulis Ilmiah Bagi Widyaiswara . Jakarta.
LAN. (2008). Perkalan No. 5 Tahun 2008 Tentang Standar Kompetensi Widyaiswara (pp. 1 – 10). pp. 1 – 10. Jakarta.
LAN. (2015). Perkalan No. 26 Tahun 2015 tentang Pedoman Penilaian Angka Kredit Jabatan Fungsional Widyaiswara .
Menpan RB. (2014). Permenpan RB No. 22 Tahun 2014 Tentang Jabatan Fungsional Widyaiswara dan Angka Kreditnya . Jakarta.
Menpan RB. (2017). P eraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 38 Tahun 2017 Tentang Standar Kompetensi Jabatan Aparatur Sipil Negara. Jakarta: Sekretariat Negara, p. 108. Jakarta.
Pardjono, P., Nuchron, N., Surono, S., & Ramdani, S. D. (2017). Analisis Faktor-Faktor Penghambat Produktivitas Publikasi Karya Ilmiah Mahasiswa PPs UNY pada Jurnal Internasional Terindeks. Jurnal Dinamika Vokasional Teknik Mesin , 2 (2), 139. https://doi.org/10.21831/dinamika.v2i2.16002
Permana, R. (2019). Optimalisasi Profesionalisme Widyaiswara Melalui Peningkatan Kualitas Karya Tulis Ilmiah. Jurnal Teruna Bhakti , 1 (2), 128 – 136. Retrieved from http://stakterunabhakti.ac.id/ejournal/index.php/teruna/article/view/20/20%0Ahttp://stakterunabhakti.a c.id/e-journal/index.php/teruna
Prayitno, T. A. (2017). Kiat Menulis Dan Publikasi Karya Tulis Ilmiah . 1 – 9.
Siahaan, P. G. S., Pa, R. B. B., & Nababan, R. (2018). Kompetensi Penulisan Karya Ilmiah Dalam Meningkatkan Kualitas Kegiatan Ilmiah Mahasiswa Jurusan PPKn Fakultas Ilmu Sosial UNIMED Tahun 2017. Seminar Nasional Tahunan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan , 2 , 2549 – 435. Retrieved from http://semnasfis.unimed.ac
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Manajemen . Bandung: Alfabeta.
Suharsono, A. (2020). Konsep Peningkatan Kompetensi Widyaiswara dalam Penyusunan Karya Tulis Ilmiah Indonesia dengan Model Pembelajaran 70-20-10. Jurnal Kewidyaiswaraan , 5 (1), 11 – 20. Retrieved from http://jurnalpjf.lan.go.id/index.php/jurnalkewidyaiswaraan/article/view/49
Wirda, W. (2021). Urgensi Pelatihan KTI untuk Meningkatkan Kompetensi Widyaiswara dalam Penulisan Karya Ilmiah. J-MAS (Jurnal Manajemen Dan Sains) , 6 (1), 53. https://doi.org/10.33087/jmas.v6i1.227
Wuryastuti, N. S. (2019). Implementasi Kompetensi Widyaiswara Dalam Pengelolaan Pembelajaran Pada Diklat Kepemimpinan Tingkat IV Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu. Bandung.