## Volume 2 Nomor 2 (2021) Pages 88 – 100

## EduBase : Journal of Basic Education
Email Journal : edubase.bbc@gmail.com Web Journal  : http://journal.bungabangsacirebon.ac.id/index.php/edubase
Pengembangan Media Video Animasi Zepeto untuk Materi Metamorfosis Kupu-Kupu untuk SD/MI
Impronah 1  , Hamdan Husein Batubara 2
Universitas Islam Negeri Walisongo Semarang 12
Email  : Impronah1020@gmail.com 1 , huseinbatubara@gmail.com 2
Received: 2021-07-23; Accepted: 2021-08-13; Published: 2021-08-23

## Abstrak
Penelitian ini dilakukan karena kurangnya  media yang digunakan dalam pembelajaran IPA  materi metamorfosis di MI/SD, biasanya guru hanya  menjelaskan metamorfosis kupu-kupu dengan cara digambar di papan tulis atau siswa  disuruh  menyimak  di  buku  ajar  IPA  yang  sudah  disediakan.  Oleh  karena  itu  peneliti  mempunyai  inisiatif untuk  memberikan  pembelajaran  yang  baru  tentunya  yang  bisa  di  laksanakan  secara  online  maupun  offline. Peneliti  mengembangkan  media  pembelajaran  berupa  video  animasi  dua  dimensi  yang  dibuat  dari  perpaduan aplikasi  zepeto  dan  kinemaster.  Langkah  penelitian  ini  menggunakan  langkah  R&D.  Obyek  penelitian  ini dilakukan pada kelas III MI/SD . Adapun hasil dari penelitian ini adalah mendeskripsikan konsep-konsep apa saja dalam  pembuatan  media  pembelajaran  video  animasi  dengan  aplikasi  zepeto  yang  digunakan  untuk  materi  IPA Metamorfosis kupu-kupu di kelas III MI/SD. Langkah-langkah penelitianya meliputi mengidentifikasi media yang telah ada, observasi lapangan, studi literature, pengembangan produk, validasi ahli, revisi video, uji coba produk, finalisasi  produk  hingga  produk  akhir.  Tetapi  dalam  penelitian  ini  ada  beberapa  campuran  atau  adaptasi  dari langkah-langkah  penelitian  pokok  yang  dicampur  dengan  langkah  penelitian  dari  Arief  S,  (2010)  yang  isinya meliputi menganalisis kebutuhan dan karakter siswa, menentukan tujuan intruksional pembelajaran, merumuskan materi  pembelajaran,  mengembangkan  alat  pengukuran  keberhasilan,  praproduksi,  adan  produksi.  Presentase kelulusan  siswa  pada  pembelajaran  media  video  animasi  materi  metamorfosis  kupu-kupu  menunjukan peningkatan  dengan  hasil  presentase  para  ahli  materi  dan  media  86%  kemudian  hasil  presentase  pengguna  atau siswa  96,5  %,  sehingga  dapat  disimpulkan  bawasannya  media  video  animasi  lebih  efektif  digunakan  dalam pembelajaran metamorphosis
Kata Kunci : Media, Video, Aplikasi Zepeto, Scaffoding , Metamorfosis kupu-kupu

## Abstract
This  research  was  conducted  due  to  the  lack  of  media  that  used  in  science  learning  metamorphosis  material  in MI/SD,  usually  the  teacher only  explained the  metamorphosis of a  butterfly  by  drawing  it on  the blackboard or students  were  told  to  listen  in  the science textbook provided. Therefone, researcher  had the  initiative  to provide new learning, of course, which can be carried out online or offline learning. Researcher developed learning media in the form of two-dimensional animated videos made from a combination of zepeto and  kinemaster applications. The  researcher  used  the  R&D  step.  The  object  of  this  research  was  in  3rd  grade  of  MI/SD.  The  results  of  this study were to describe what concepts were in making animated video learning media with the zepeto application used  for  butterfly  metamorphosis  shows  an  increase  with  the  results  of  the  percentage  of  material  and    media experts being 86 % then the percentage of users or students 96.5 %, so it can be concluded that animated video media is effective in learning metamorphosis.
Keywords : Media, Video, Zepeto Application, Scaffolding, Butterfly Metamorhosis.
Copyright © 2021, Author.
This is an open-access article under the CC BY-NC-SA 4.0
DOI: https://doi.org/10.47453/edubase.v2i2.392.
How to Cite : IMPRONAH, Iim; BATUBARA, Hamdan Husein. Pengembangan Media Video Animasi Zepeto untuk Materi Metamorfosis Kupu-Kupu untuk SD/MI. EduBase : Journal of Basic Education, [S.l.], v. 2, n. 2, p. 85-96, aug. 2021. ISSN 2722-1520.

## PENDAHULUAN
Teknologi digital saat ini sangat berkembang pesat baik dari situs berita, hiburan bahkan pendidikan, hal ini tentunya muncul beberapa dampak baik dari dampak yang negatif maupun positif, salah satu dampak positif yang kita rasakan dalam kehidupan sehari-hari khususnya di dunia pendidikan kita bisa menggunakan teknologi modern seperti, laptop, handphone, tablet dan  komputer  dengan  jaringan  internet  yang  dapat  memudahkan  kita  belajar  lebih  luas  dan mengakses  informasi-informasi  yang  sifatnya  mendunia.  Salah  satu  teknologi  yang berkembang  pesat  saat  ini  adalah  handphone,  perkembangan  handphone  dari  masa  ke  masa memiliki perubahan yang signifikan, sekarang ini banyak handphone yang memiliki fitur-fitur baru yang hampir mirip dengan komputer maupun laptop.
Dalam  kegiatan  pembelajaran  baik  saat  guru  menjelaskan  maupun  saat  siswa memperhatikan  pembelajaran  sering  diindikasikan  dengan  permasalahan  belajar  yang berakibat  siswa  lambat  bahkan  tidak  bisa  memahami  apa  yang  dijelaskan  oleh  gurunya. Indikasi ini bisa disebabkan oleh beberapa factor seperti kurang efektifnya pembelajaran yang diterapkan, penyampaian guru terlalu monoton sehingga siswa mengantuk saat pembelajaran dan  factor  lainnya  lagi.  Tentunya  berakibat  siswa  kurang  dan  tidak  memahami  materi  yang bersifat sulit yang dijelaskan oleh gurunya (Daryanto, 2010).
Menurut Daryanto (2010), sebenarnya siswa sendiri yang melakukan perubahan tentang pengetahuannya.  Peran  guru  dalam  pembelajaran  adalah  sebagai  fasilitator,  mediator,  dan pembimbing.  Guru  hanya  dapat  membantu  proses  perubahan  pengetahuan  di  kepala  siswa melalui perannya dalam menyiapkan scaffolding dan guilding, sehingga siswa dapat mencapai tingkat  pemahaman  yang  kebih  sempurna  dibandingkan  dengan  pengetahuan  sebelumnya. Scaffolding  adalah  pemberian  bantuan  pada  siswa  dengan  melihat  kesulitan  yang  dialami siswa,  scaffolding  pertama  kali  dicetuskan  oleh  salah  satu  ahli  psikologi  dari  Rusia  yaitu Vygotsk  dalam  Suryani  (2013),  yang  mengutarakan  bahwa  setiap  peserta  didik  disebut dengan  Zone  of  Proximal  (ZPD)  yang  diartikan  jarak  antara  pengetahuan  actual  dengan perkembangan  potensial  yang  lebih  tinggi,  oleh  karena  itu,  Vygotsky  berpendapat  bahwa peseta  didik  bisa  mencapai  kemampuan  yang  lebih  tinggi  jika  dibantu  oleh  pendidik  secara maksimal (Chairani, 2015).
Dalam  pembelajaran  Scaffoding  dikatakan  sebagai  cara  pembelajaran  yang  digunakan untuk  menghubungkan  apa  yang  sudah  diketahui  peserta  didik  dengan  sesuatu  yang  belum dikuasai  bisa  katakan  bahwa  scaffolding  penerapanya  guru  sebagai  pembimbing,  fasilitator, petunjuk,  pendorong,  dan  menguraikan  permasalahan  seperti  halnya  dengan  memberikan materi  baik  kemudian  soal  latihan  untuk  menilai  seberapa  paham  peserta  didiknya  dalam setiap pertemuan pembelajaran. Tentunya dengan video pembelajaran animasi ini diharapkan bisa  menjadi  jembatan  bagi  peserta  didik  untuk  memahami  materi  dengan  baik  karena disajikan dalam bentuk animasi dan real seperti peristiwa yang sebenarnya.
Seperti  halnya  guru  yang  menyiapkan  beberapa  media  maupun  metode  pembelajaran yang  kiranya  siswa  dapat  berperan  dan  mudah  dipahami.  Dilihat  dari  situasi  sekarang pembelajaran  yang  sifatnya  online  maka  guru  harus  lebih  kreatif  dan  bisa  memanfaatkan teknologi  dengan  baik,  adapun  media  video  animasi  ini  bisa  dijadikan  jembatan  untuk  para guru  yang  akan  memberikan  pembelajaran  dengan  inovasi  baru  untuk  menarik  dan memberikan  nuansa  pembelajaran  yang  berbeda  dari  sebelumnya.  Menurut  peneliti,  media
animasi  yang  dibuat  dari  aplikasi  zepeto  ini  bisa  dimasukan  kedalam  media  pembelajaran MI/SD karena anak-anak menyukai video animasi.
Oleh karena itu, media video animasi ini diharapkan dapat membantu dan memberikan kemudahan  pada  siswa  untuk  memahami  materi  metamorfosis  kupu-kupu  yang  sebelumnya hanya dipaparkan media gambar di papan tulis saja.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian kali ini menyesuaikan dengan permasalahan yang ada, yaitu dengan metode penelitian  research  &  Development  (R&D)  yang  diterjemahkan  menjadi  penelitian  dan pengembangan.  Metode  penelitian  dan  pengembangan  dapat  diartikan  sebagai  cara  ilmiah untuk  meneliti,  merancang,  memproduksi  dan  menguji  validitas  produk  yang  dihasilkan (Sugiyono, 2015).
Dengan  demikian,  laporan  penelitian  berisi  data  data  untuk  memberi  gambaran penyajian  laporan  tersebut.  Melalui  penelitian  dengan  mengkaji  pengembangan  media  video animasi  zepeto  materi  metamorfosis  kupu-kupu  yang  dilaksanakan  untuk  kelas  III  MI/SD, dengan  tujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  konsep  pembuatan  media  video  animasi  dan bagaimana penerapan media video animasi yang akan dikembangkan.
Obyek  penelitian  dilaksanakan  siswa  kelas  III  di  MI/SD.  Sumber  data  dalam penelitian ini ada 2  yaitu    Sumber tindakan  adalah  Guru dan siswa MI/SD dan  Sumber data tertulis ialah Literatur dan buku-buku yang relevan
Validasi dalam penelitian dilakukan pada tiga hal, yaitu : 1) Ahli Media : Dosen Mata Kuliah Multimedia ; 2) Ahli Materi : Guru MI/SD dan Guru IPA ; 3) Pengguna     :  Siswa  kelas  III MI/SD
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan kuisioner.
Langkah  penelitian  ini  diambil  dari  Sugiyono,  yang  meliputi  Penelitian  Lapangan yang dilakukan secara online, Pengembangan Produk, Validasi Ahli, Revisi Video, Uji Coba Kelayakan (uji kelayakan) dan Hasil Akhir.
Dalam penelitian ini untuk pengembangan produk diadaptasi dari sadiman.  Langkah- langkahnya meliputi pada video pembelajaran  animasi  yang berdurasi  kurang lebih 3 menit, baground  menggunakan  ruang  kelas  nuansa  seperti  pembelajaran  sebenarnya,  bentuk  huruf yang digunakan menggunakan tipe Aleo yang diletakan pada video intro pertama, slide kedua berisi pembukaan pembelajaran yang dilakukan oleh animasi guru, slide ketiga materi berupa pengertian  kupu-kupu  dll,  slide  ketiga  latihan  soal  kemudian  slide  keempat  penutup  yang ditutup oleh animasi guru.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Menganalisis Kebutuhan Siswa
Dalam  penelitian  ini  untuk  menganalisis  kebutuhan  siswa  peneliti  menggunakan teknik  pengumpulan  data  dengan  kuisioner  berupa  angket  penilaian  yang  dibagikan secara online pada siswa kelas III MI/SD.
2. Merumuskan Tujuan Intruksional Pembelajaran
Perumusan  tujuan  intruksional  pembelajaran  dilihat  dari  kompetensi  inti, kompetensi dasar dan indikator yang telah dibuat dan disepakati oleh guru yang mengajar IPA.
92  | Pengembangan  Media  Video  Animasi  Zepeto    untuk  Materi  Metamorfosis  Kupu-Kupu  untuk SD/MI

## 3. Merumuskan Materi Pembelajaran
Setelah merumuskan tujuan intruksional tahap selanjutnya merumuskan materi pembelajaran,  adapun  dalam  penelitian  ini  materi  yang  diambil  mata  pelajaran  IPA mengenai metamorfosis kupu-kupu.
Materi  yang  digunakan  dalam  media  video  animasi  pembelajaran  yaitu  : Pengertian  metamorfosis,  metamorfosis  sempurna  dan  metamorfosis  tidak  sempurna, contoh  metamorfosis sempurna, proses metamorfosis kupu-kupu, soal evaluasi untuk melihat sejauh mana pemahaman siswa setelah melihat video animasi pembelajaran.
4. Mengembangkan Alat Pengukuran Keberhasilan
Setelah siswa memutar dan mengamati video siswa mengerjakan soal evaluasi sebagai salah satu tolak ukur pemahaman siswa.
5. Desain Awal Produk
a. Sinopsis
Materi  yang  akan  dijelaskan  dalam  video  ini  meiputi  4  hal  dengan  durasi kurang lebh 3 menit (Purnama & Marsudi, 2017), yaitu :
1) Materi berisi mengenai pengertian metamorfosis
2) Materi berisi mengenai metamorfosis sempurna dan tidak sempurna
3) Materi berisi mengenai proses metamorfosis kupu-kupu
4) Bagian akhir berisi soal evaluasi
b. Treatment
Berisi  penjelasan  dari  setiap  slide  video  animasi  pembelajaran  materi metamorfosis kupu-kupu.
Tabel 1. Treatment Slide Keterangan Slide 1 Baground intro berupa papan tulis berwarna hijau dengan bentuk huruf tipe Aleo Slide 2 Baground ruangan kelas berwarna hijau, pembukaan pembelajaran dibuka oleh animasi  guru  yang memakai seragam guru. Slide 3 Baground ruangan kelas, Guru menanyakan apa pengertian dari metamorfosis. Slide 4 Baground  ruangan  kelas,  pemaparan  pembagian  metamorfosis beserta  contohnya  (metamorfosis  sempurna  dan  metamorfosis tidak sempurna. Slide 5 Tanpa baground, pemaparan proses metamorfosis kupu-kupu. Slide 6 Baground ruangan kelas, Guru memberikan soal  evaluasi untuk diselesaikan di rumah dan dikumpulkan minggu depan.
c. Skenario
Berisi proses secara detail saat pembuatan video animasi pembelajaran. Tabel 2. Skenario Slide Visual Teks Audio Soundtreak Durasi Slide 1 Teks Penetapan  judul  First Little  0.02 second
Keterangan  kelas  dan tema materi yang diambil. Baground  papan  tulis berwarna hijau. materi Steps Slide 2 Teks Gambar  animasi  guru sedang pembuka pembelajaran. Baground ruangan kelas  dengan  papan tulis  berwarna  hijau dan ruangan didominasi warna cream. - Suara  asli  dari peneliti 0.28 second Slide 3 Teks Apa  itu  metamorfosis ? Format penulisan huruf noto serif regular. Baground ruangan kelas  dengan  papan tulis  berwarna  hijau dan ruangan didominasi warna cream. Kalimat  Tanya mengenai pengertian metamorfosis Suara  asli  dari peneliti 0.54 second Slide 4 Teks Jenis-jenis metamorfosis. Format penulisan huruf noto serif regular. Baground ruangan kelas  dengan  papan tulis  berwarna  hijau dan ruangan didominasi warna cream. Kalimat pernyataan jenis-jenis metamorfosis (metamorfosis sempurna dan tidak sempurna Suara  asli  dari peneliti 1: 21 second Slide 5 Teks Berupa  video  proses terjadinya metamorfosis sempurna  pada  kupu- kupu. Pemaparan video proses terjadinya mtemamorfosis kupu-kupu Suara  asli  dari peneliti 1:58 second Slide 6 Teks Soal  evaluasi  setelah memutar dan mengamati video animasi pembelajaran Berisi  soal-soal latihan Suara  asli  dari peneliti 2:15 second
94  | Pengembangan  Media  Video  Animasi  Zepeto    untuk  Materi  Metamorfosis  Kupu-Kupu  untuk SD/MI
Slide 7 Teks Baground ruangan kelas  dengan  papan tulis  berwarna  hijau dan ruangan didominasi warna cream. - Suara  asli  dari peneliti 3 menit
d. Flowchart video animasi pembelajaran

## Gambar 1. Flowchart
e. Produksi ( Pembuatan)
Produksi  dilakukan  di  Batang  kurang  lebih  3  minggu.  Proses  pembuatan dilakukan  dengan  beberapa  tahap  seperti  mengumpulkan  kerangka  atau  bahan- bahan  yang akan dijadikan video, mempersiapkan gambar gambar animasi, audio serta membuat animasi zepeto.
Pembuatan video animasi ini dibantu oleh beberapa aplikasi lainya seperti aplikasi kinemaster, inshot, dan aplikasi zepeto.

## 6. Validasi Ahli dan Revisi Media

## Slide 1
Intro berisi keterangan jelas dan tema materi yang diambil
Slide 2 Pembukaan pembelajaran oleh animasi guru Slide 3
Pemaparan pengertian metamorfosis Slide 4 Pemaparan jenis-jenis metamorfosis. Slide 5
Pemaparan proses
metamorfosis kupu-kupu Slide 6
Kesimpulan penutup yang berupa evaluasi soal latihan.
Slide 6 Kesimpulan dan penutup
Validasi  ahli  merupakan  kegiatan  uji  coba  produk  yang  dilakukan  beberapa tahap, tahapan-tahapannya meliputi uji coba ahli media, uji coba ahli materi yaitu guru yang menguasai materi IPA, kemudian uji coba pengguna yaitu peserta didik. Uji coba yang  dilakukan  oleh  ahli  media  dan  ahli  materi  bertujuan  untuk  melihat  kelayakan media apa sudah bisa digunakan atau perlu revisi, selanjutnya uji coba pengguna atau siswa  bertujuan  untuk  mendapatkan  hasil  mengenai  pemahaman  siswa  ketika menggunakan  media  yang  diujikan  apakah  menambah  pengetahuan  atau  hanya mempersulit siswa.
Dalam penelitian ini uji coba ahli media yaitu bapak Hamdan Husein Batubara, M.Pd,  selaku  dosen  ahli  dibidang  pembelajaran  media  pembelajaran  dan  multimedia di  Universitas  Walisongo  Semarang  (UINWS).  Ahli  media  banyak  memberikan masukan  baik  terkait  desain  tampilan  maupun  tata  letak  materi  yang  tepat.  Adapun saran atau masukan dari ahli media sebagaimana ditunjukan pada table 1.
Tabel 3. saran dan masukan ahli media No Saran dan Masukan Tindak Lanjut 1. Judul tema diletakan pada intro video dengan disertai nama pembuat video Sudah dilakukan 2. Tampilan video animasi guru dengan zoom setengah badan Sudah  dilakukan  tetapi  hasilnya  kurang maksimal, jadi animasi guru berada disamping papan tulis 3. Zoom  out  untuk  menampilkan  papan tulis Sudah dilakukan 4. Materi tetap tampil di papan tulis Sudah dilakukan 5. Bagian  akhir  video  bisa  ditutup dengan tampilan video guru saja Sudah dilakukan
Setelah  dinilai  oleh  ahli  media,  video  animasi  diperbaiki  sesuai  saran  dan dikonsultasikan  jika  saat  memperbaiki  video  ada  kendala-kendala  kemudian didiskusikan  kembali  dengan  ahli  media  baiknya  bagaimana.  Setelah  video  animasi selesai  diperbaiki  selanjutnya  video  dikirimkan  kembali  pada  ahli  media  untuk meminta  persetujuan  apakah  video  animasi  bisa  dibagikan  ke  peserta  didik  atau belum,  setelah  disetujui  peneliti  membagikan  video  animasi  pada  siswa  kelas  III SD/MI  untuk  memutar  dan  mengamati  video  animasi  guna  melihat  seberapa pengaruhnya animasi video dalam memudahkan anak memahami materi metamorfosis kupu-kupu.  Adapun  hasil  akhir  desain  video  animasi  dapat  dilihat  pada  gambar  di bawah.
Gambar intro video animasi
Guru membuka pembelajaran
Gambar penyampaian materi
Gambar penyampaian materi Gambar penyampaian materi
Gambar proses metamorfosis kupu- kupu
Gambar 2.

## Tampilan Akhir Video Animasi Pembelajaran Metamorfosis Kupu-Kupu
7. Distribusi (Uji Coba Produk Pada Peserta Didik)
Distribusi  merupakan  suatu  kegiatan  menyebarkan  produk  atau  menguji cobakan produk yang dibuat kepada pengguna dilakukan setelah produk media selesai kemudian disebarluaskan kepada peserta didik (Arlizar, R. Setiawan, 1 & Yani, 2019).
Uji coba dilakukan pada kelas III MI/SD secara online dengan tahapan peneliti mengirimkan  video  animasi  pembelajaran  setelah  peserta  didik  memutar  dan mengamati  video  animasi,  langkah  selanjutnya  peneliti  memberikan  angket  penilaian untuk diisi oleh peserta didik.
8. Hasil  Kelayakan  Media  Pembelajaran  Video  Animasi  Materi  Metamorfosis Kupu-Kupu  untuk  siswa  kelas  III  MI/SD  oleh  Ahli  Media,  Ahli  Materi  dan Peserta Didik.
Setelah  uji  coba  dilakukan  tahap  selanjutnya  pengumpulan  data  dengan mengisi angket kuisioner, data penilaian media video animasi diperoleh dari para ahli media, ahli materi, peer reviewer , dan peserta didik. Data penilaian dikonversi dalam bentuk skor skala 5 dengan ketentuan sebagai berikut :

## Tabel 4. Rumus Kriteria Kategori Penilaian Ideal
Uji  coba  pertama  dilakukan  oleh  para  ahli  baik  dari  ahli  media  maupun  ahli materi  kemudian peer  reviewer .  Penilaian  dilakukan  setelah  para  ahli  dan peer reviewer melakukan uji coba media video animasi kemudian setelahnya diminta untuk melakukan  penilaian  media  melalui  lembar  angket  berbentuk  kuisioner  dengan beberapa aspek penilaian yaitu :
1. Aspek kurikulum
2. Aspek penyajian materi
3. Aspek kualitas tampilan
4. Aspek kebahasaan
5. Aspek evaluasi belajar
Tanggapan  para  ahli, peer  reviewer dan  pengguna  (peserta  didik)  secara keseluruhan terhadap media video animasi dilakukan oleh 1 orang ahli media, 2 orang ahli materi, 3 peer reviewer dapat dilihat pada tabel 3.
98  | Pengembangan  Media  Video  Animasi  Zepeto    untuk  Materi  Metamorfosis  Kupu-Kupu  untuk SD/MI
Tabel 5. Kriteria Kategori Penilaian Ideal Angket Kuisioner Ahli dan Peer
reviewer
Tabel 4. Perolehan Skor Para Ahli dan Peer Reviewer
No. Nama Keterangan Skor 1. Hamdan  Husein  Batubara, M.Pd. Ahli media, Dosen UIN Walisongo Semarang 53 2. Fitri Fatimah, S.Pd Ahli materi, Guru MI Darul Ulum 50 3. R. Indri S, S.Pd Ahli materi, Guru biologi 45 4. Karin Yusliana Peer Reviewer, Mahasiswa 55 5. Intan Ekaputri Harfianti Peer Reviewer, Mahasiswa 46 6. Nur Alfia Adawiya Peer Reviewer, Mahasiswa 50 TOTAL 258 RATA-RATA 51,6
Tabel  4.  Menunjukan  skor  rata-rata  sebesar 51.6 sehingga  jika  dimasukan dalam  tabel  kriteria  penilaian  ideal  maka  media  video  animasi  memiliki  kategori kualitas Sangat Baik (SB) dengan presentase sebagai berikut :
Presentase = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑅𝑎𝑡𝑎−𝑅𝑎𝑡𝑎 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑇𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖 𝐼𝑑𝑒𝑎𝑙 𝑋 100 %
= 51,6 60 𝑋 100% = 86 %
Uji  coba  selanjutnya  dilakukan  pada  pengguna  atau  beberapa  siswa  kelas  III MI/SD  secara  online  dengan  menyebarkan  link  video  pembelajaran  animasi  serta mengisi  angket  kuisioner.  Respon  siswa  terhadap  produk  media  video  animasi meliputi beberapa aspek, yaitu :
1. Aspek kemudahan mengoperasikan media
2. Aspek kemandirian belajar
3. Aspek minat terhadap media video animasi
4. Aspek pengetahuan (kemudahan dalam memahami materi)
Hasil tanggapan beberapa siswa setelah memutar dan mengamati media video animasi yang dilakukan oleh 5 orang siswa kelas 3 dari MI/SD dapat dilihat pada tabel 6.
Tabel 5. Kriteria Kategori Penilaian Ideal Kuisioner Siswa Tabel 6. Perolehan Skor Para Peserta Didik No.   Nama Siswa Keterangan Skor 1. Rifky Nur Aini Siswa  kelas  III  SD  N  Ujung Negoro 1 39 2. Septiyana Ramadhani Siswa kelas III MI Islamiyah 39 3. Oktavian Rafa Pratama Siswa kelas III SD N Pengkol 38 4. Willa Aprilian Siswa kelas III MI Al Ikhsan 38 5. Muhammad Fauzul Nizam Siswa  kelas III MI An Nahdliyah 39 TOTAL 193 RATA-RATA 38,5
Tabel  6.  Menunjukan  skor  rata-rata  sebesar 38,5 kemudian  jika  dimasukan dalam  tabel  kriteria  penilaian  ideal  maka  media  video  animasi  memiliki  kategori kualitas Sangat Baik (SB) dengan presentase sebagai berikut :
𝑃𝑟𝑒𝑠𝑒𝑛𝑡𝑎𝑠𝑒   = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑟𝑎𝑡𝑎−𝑟𝑎𝑡𝑎 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖 𝑖𝑑𝑒𝑎𝑙 X 100 %
= 38,5 40 𝑥 100 %   = 96,5 %

## KESIMPULAN
Setelah melakukan beberapa tahapan maka dapat  disimpulkan bawasannya penelitian ini menghasilkan suatu produk yaitu :
1. Media pembelajaran berbasis video animasi untuk siswa kelas III MI/SD tentunya dengan beberapa tahapan yaitu studi literature, pengembangan produk, validasi ahli, revisi video,
100  | Pengembangan  Media  Video  Animasi  Zepeto    untuk  Materi  Metamorfosis  Kupu-Kupu  untuk SD/MI
uji coba produk, finalisasi  produk dan produk akhir atau hasil video pembelajaran  yang sudah bisa digunakan oleh peserta didik khususnya kelas III MI/SD.
2. Media  video  animasi  materi  metamorfosis  kupu-kupu  memperoleh  nilai  dari  parah  ahli dan  peer  reviewer  dengan  rata-rata  skor  51,6  dengan  presentase  86%  yang  termasuk dalam kategori sangat baik (SB).
3. Respon  dari  pengguna  atau  siswa  kelas  III  MI/SD  terhadap  media  video  animasi memperoleh rata-rata skor 38,5 dengan presentase 96,5 % yang termasuk dalam kategori sangat baik (SB)
Dari  beberapa  hasil  diatas  sesuai  dengan  hasil  review  dan  tanggapan  siswa,  produk media pembelajaran video animasi layak digunakan sebagai media pembelajaran oleh siswa MI/SD karena sudah diuji coba oleh beberapa tim ahli dan peserta didiknya itu sendiri.

## DAFTAR PUSTAKA
Arief S, S. (2010). Media Pendidikan (3rd ed.). Raha Grapindo Persada.
Arlizar,  R.  Setiawan,  1  &  Yani,  A.  (2019).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Interaktif Berbasis  Andorid  Materi  Budaya  Nasional  dan  Interaktif  Global  Pendidikan  Geografi. Jurnal Petik , 5 , 77–78.
Chairani,  Z.  (2015).  Scaffolding  dalam  pembelajaran  matematika. Math  Didactic:  Jurnal Pendidikan Matematika , 1 (1).
Daryanto.(2010). Media Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media
Purnama,  R.  P.,  &  Marsudi.  (2017).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  IPA  Materi Metamorfosis  Berbentuk  Video  Animasi  Dua  Dimensi  Pada  SDI  Little  Camel Mojokerto. Jurnal Seni Rupa , 5 (3), 433–454.
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kombinasi (Mix Methods) . Alfabeta.
Suryani,  T.  (2013). Perilaku  Konsumen  di  Era  Internet:  Implikasinya  pada  Strategi Pemasaran . Graha Ilmu.