Vol. 4, No. 1,  Februari 2021 P-ISSN : 2614-4883;  E-ISSN : 2614-4905 https://al-afkar.com/index.php/Afkar_Journal/issue/view/4
DOI:

## PENGARUH BIMBINGAN ORANG TUA TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM MENGIKUTI PENDIDIKAN DINIYAH TAKMILIYAH AWALIYAH
Ujang Nurjaman Universitas Islam Nusantara E-mail: ujangn61@gmail.com
Received Revised Accepted 20 Desember 2020 05 January 2021 23 Februari 2021

## THE EFFECT OF PARENT GUIDANCE ON STUDENT LEARNING MOTIVATION IN FOLLOWING TAKMILIYAH AWALIYAH

## Abstract
Religious  education  functions  to  prepare  students  to  become  members  of  society who understand and practice the values of their religious teachings and / or become experts  in  the  science  of  religion.  Religious  education  aims  to  form  students  who understand  and  practice  the  values  of  their  religious  teachings  and  /  or  become religious  experts  who  are  broad-minded,  critical,  creative,  innovative,  and  dynamic in order to educate the nation's life who is faithful, pious and noble. But in reality, children  in  participating  in  teaching  and  learning  activities  experience  many difficulties,  thus  hindering  the  expected  learning  acquisition.  This  is  often encountered  by  parents  and  teachers.  Such  children  clearly  find  it  difficult  to  get good  performance  because  they  cannot  follow  lessons  well,  this  is  due  to  a  lack  of guidance  from  their  parents.  The  method  used  in  this  research  is  inferential descriptive quantitative method with data collection carried out in the field through observation,  interviews,  questionnaires  and  documentation  studies,  in  order  to obtain  clear  data.  Correlational  analysis  is  used  to  determine  the  effect  of  Parental Guidance  (variable  X)  and  Student  Motivation  (variable  Y).  This  correlation  test  is done  with  the  Spearman  Rank  correlation  test.  Based  on  the  results  of  the calculation, it is obtained t count = 5.37 and t table = 2.074, which if tcount is greater than ttable  it  can  be  concluded  that  there  is  a  significant  correlation  /  relationship between  parental  guidance  (variable  x)  and  student  learning  motivation  in
https://al-fkar.com/index.php/Afkar_Journal/issue /view/4

## Ujang Nurjaman
Pengaruh Bimbingan Orang Tua......
participating in diniyah takmiliyah awaliyah education ( variable Y). Thus, H0 which states  that  there  is  no  significant  relationship  between  parental  guidance  and student  learning  motivation  in  participating  in  diniyah  takmiliyah  awaliyah education is rejected and H1 is accepted.
Keywords : parental guidance, learning motivation, and learning achievement.

## Abstrak
Pendidikan  keagamaan  berfungsi  mempersiapkan  peserta  didik  menjadi  anggota masyarakat yang memahami dan mengamalkan nilai-nilai ajaran agamanya dan/atau menjadi  ahli  ilmu  agama.  Pendidikan  keagamaan  bertujuan  untuk  terbentuknya peserta  didik  yang  memahami  dan  mengamalkan  nilai-nilai  ajaran  agamanya  dan/ atau  menjadi  ahli  ilmu  agama  yang  berwawasan  luas,  kritis,  kreatif,  inovatif,  dan dinamis  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  yang  beriman,  bertakwa dan  berakhlak  mulia.  Tetapi  di  dalam  kenyatannya,  anak-anak  didalam  mengikuti kegiatan  belajar  mengajar  banyak  mengalami  kesulitan-kesulitan,  sehingga menghambat perolehan belajar yang diharapkan. Hal ini sering  dijumpai oleh para orang tua dan para guru. Anak-anak yang demikian jelas sulit memperoleh prestasi yang  baik  karena  tidak  dapat  mengikuti  pelajaran  dengan  baik,  hal  ini  disebabkan kurangnya bimbingan  dari orang  tua.  Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah  metode  kuantitatif  deskriptif  inferensialdengan  pengumpulan  data  yang dilakukan di lapangan melalui observasi, wawancara, angket dan studi dokumentasi, guna  memperoleh  data  yang  jelas.  Analisis  korelasional  digunakan  untuk mengetahui  pengaruh  antara  Bimbingan  Orang  Tua  (variabel  X)  dan  Motivasi Belajar  Siswa  (variabel  Y).  Uji  korelasi  ini  dilakukan  dengan  uji  korelasi Rank Spearman .  Berdasarkan  hasil  perhitungan  diperoleh  t hitung =  5,37  dan  t tabel =  2,074 yang mana jika t hitung lebih besar dari t tabel maka dapat disimpulkan bahwa terdapat korelasi/ hubungan yang signifikan antara bimbingan orang tua (variabel x) dengan motivasi  belajar  siswa  dalam  mengikuti  pendidikan  diniyah  takmiliyah  awaliyah (variabel  Y).  Dengan  demikian,  H 0 yang  menyatakan  tidak  adanya  hubungan  yang signifikan  antara  bimbingan  orang  tua  dengan  motivasi  belajar  siswa  dalam mengikuti pendidikan diniyah takmiliyah awaliyah ditolak dan H 1 diterima .
Kata kunci : bimbingan orang tua, motivasi belajar, dan prestasi belajar.

## Pendahuluan
Berdasarkan  undang-undang  Sistem  Pendidikan  Nasional  no  20  tahun  2003 pasal  1  ayat  2,  Pendidikan  nasional  adalah  pendidikan  yang  berdasarkan  Pancasila dan  Undang-Undang  Dasar  Negara  Republik  Indonesia  Tahun  1945  yang  berakar pada  nilai-nilai  agama,  kebudayaan  nasional  Indonesia 1 ,  dan  tanggap  terhadap tuntutan perubahan zaman. Sejalan dengan perkembangan pendidikan yang sangat pesat pada saat ini, pendidikan merupakan perwujudan dan perubahan pemindahan
1 Republik Indonesia, “Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional,” Jakarta: Pemerintah Republik Indonesia , 2003.
https://al-fkar.com/index.php/Afkar_Journal/issue /view/4

## Ujang Nurjaman
Pengaruh Bimbingan Orang Tua......
nilai budaya kepada anak dalam rangka untuk meningkatkan kualitas Sumber Daya Manusia tidak lepas dari tanggung jawab bersama.
Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka mencerdaskan kehidupan bangsa,  bertujuan untuk  berkembangnya potensi  peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri  dan  menjadi  warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab 2 .
Pendidikan  keagamaan  berfungsi  mempersiapkan  peserta  didik  menjadi anggota masyarakat yang memahami dan mengamalkan nilai-nilai ajaran agamanya dan/atau  menjadi  ahli  ilmu  agama 3 .  Pendidikan  keagamaan  bertujuan  untuk terbentuknya    peserta  didik  yang  memahami  dan  mengamalkan  nilai-nilai  ajaran agamanya dan/ atau menjadi ahli ilmu agama yang berwawasan luas, kritis, kreatif, inovatif, dan dinamis dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa yang beriman, bertakwa dan berakhlak mulia.
Pendidikan merupakan tanggung jawab bersama antara keluarga, sekolah dan masyarakat.  Dalam  keluarga  orang  tua  bertanggung  jawab  penuh  terhadap pendidikan  anaknya,  sedangkan  di  sekolah  yang  bertanggung  jawab  terhadap  anak didiknya  adalah  guru 4 .  Demikian  juga,  pendidikan  harus  mempunyai  arah  dan tujuan yang jelas untuk mencapai cita-cita di Negara kita Republik Indonesia. Usaha pemerintah  dalam  pendidikan  adalah  meningkatkan  kualitas  pendidikan.  Pada hakekatnya  peningkatan  kualitas  pendidikan  tidak  terlepas  dari  peranan  guru  dan orang tua.
Tetapi di dalam kenyatannya, anak-anak didalam mengikuti kegiatan belajar mengajar  banyak  mengalami  kesulitan-kesulitan,  sehingga  menghambat  perolehan belajar yang diharapkan 5 . Hal ini sering dijumpai oleh para orang tua dan para guru. Anak-anak  yang  demikian  jelas  sulit  memperoleh  prestasi  yang  baik  karena  tidak dapat  mengikuti  pelajaran  dengan  baik,  hal  ini  disebabkan  kurangnya  bimbingan dari orang tua.
Proses  pembelajaran  Diniyah  Takmiliyah  Awaliyah  pun  sangat  dipengaruhi oleh  berbagai  faktor  seperti  jenis  dan  bentuk  belajar,  fasilitas  belajar,  lingkungan keluarga,  masyarakat,  orang  tua  dan  lain  sebagainya.  Salah  satu  peran  orang  tua dalam  pembelajaran  adalah  memberikan  perhatian  yang  cukup  terhadap  anak sebagaimana  yang  telah  diamanatkan  oleh  Undang-Undang  Dasar 6 .  Orang  tua merupakan komponen keluarga yang terdiri dari ayah dan ibu yang merupakan hasil dari  sebuah  ikatan  perkawinan  yang  sah  yang  dapat  membentuk  sebuah  keluarga.
2 Indonesia.
3 Ali Miftakhu Rosyad, “Implementasi Pendidikan Karakter Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di Sekolah Muhammadiyah Se-Kabupaten Indramayu. Al-Afkar,” Journal for Islamic Studies 4 (n.d.).
4 Ali Miftakhu Rosyad, “Urgensi Inovasi Pembelajaran Islam Dalam PAI,” Al-Afkar, Journal for Islamic Studies 2, no. 1 (2019): 64–86, https://doi.org/10.5281/zenodo.3553865.
5 R I Departemen Agama, “Pedoman Umum Agama Islam Sekolah Umum Dan Sekolah Luar Biasa” (Jakarta: Dirjen Kelembagaan Agama Islam, Direktorat Madrasah dan Pendidikan …, 2003).
6 Rechan D W I Astuti, “Kompetensi Pedagogik Ustadz Di Madrasah Diniyah Pondok Pesantren Darussalam Dukuhwaluh Purwokerto Kabupaten Banyumas Skripsi,” 2015.
https://al-fkar.com/index.php/Afkar_Journal/issue /view/4

## Ujang Nurjaman
Pengaruh Bimbingan Orang Tua......
Dalam  keluarga  orang  tua  memiliki  tanggung  jawab  penuh  terhadap  anggota keluarga,  yaitu  anak-anaknya.  Selain  memiliki  tanggung  jawab  orang  tua  juga memiliki  tugas  yang  harus  dilaksanakan  yaitu  mendidik  dan  membimbing  anak, dalam  hal  ini  orang  tua  ditempatkan  menjadi  pendidik  yang  pertama  dan  utama terhadap anak, agar anak mampu berkembang secara maksimal.
Dalam  membimbing  anak  tentunya  orang  tua  memperoleh  hambatan, diantaranya  keterbatasan    ilmu  yang  dimiliki  oleh  orang  tua  itu  sendiri,  selain  itu penggunaan  metodenya  pun  masih  kurang  tepat,  sehingga  proses  bimbingan  tidak berjalan  seperti  yang  diharapkan 7 .  Perlu  diketahui  bimbingan  orang  tua  sangat berpengaruh  terhadap  pendidikan  anak,  oleh  karena  itu  orang  tua  harus membimbing dan mendidik anaknya dengan cara yang tepat agar anak memperoleh pendidikan yang baik.
Berdasarkan  hal  tersebut  di  atas,  penulis  ingin  mengetahui  secara  pasti bimbingan  dan  perhatian  orang  tua  terhadap  pelaksanaan  pendidikan  anaknya  di Diniyyah  Takmiliah  Awaliyah  Nurul  Huda  untuk  meningkatkan  kualitas  tamatan pada  lembaga  pendidikan  keagamaan  tersebut  dimasa  yang  akan  datang.  Sebab bimbingan  dan  perhatian  orang  tua  sangat  penting  dalam  mengembangkan motivasi,  minat  dan  kreativitas  belajar  anak.  Di  sinilah  peran  orang  tua  akan dituntut. Sebagaimana dijelaskan dalam surah At-Tahrim ayat 6 yang berbunyi:
Artinya  : Hai  orang-orang  yang  beriman,  peliharalah  dirimu  dan  keluargamu dari  api  neraka  yang  bahan  bakarnya  adalah  manusia  dan  batu;  penjaganya malaikat-malaikat yang kasar, keras, dan tidak mendurhakai Allah terhadap apa yang  diperintahkan-Nya  kepada  mereka  dan  selalu  mengerjakan  apa  yang diperintahkan 8 .
Dalam Islam, pendidikan itu sangat penting, untuk itu orang tua diharapkan harus  dapat  memberikan  pendidikan  yang  cukup  untuk  memperoleh  pendidikan dengan  baik,  terutama  pendidikan  agama.  Karena  pendidikan  agama  merupakan pendidikan  yang  utama  dalam  mewujudkan  dan  membentuk  sikap  beragama  pada diri  anak,  agar  anak  kelak  bisa  tumbuh  dan  berkembang  sesuai  dengan  nilai-nilai agama.  Akan  tetapi  fakta  kita  lihat  di  lapangan,  sebahagiaan  besar  orang  tua menganggap bahwa pendidikan diniyah tidak begitu penting bagi anaknya terutama pada  masalah  orang  tua  dalam    memberikan  bimbingan  untuk  membangkitkan motivasi sekaligus minat belajar anaknya di Diniyah Takmiliyah Awaliyah sehingga
7 Tim Direktorat Pendidikan Diniyah and Pondok Pesantren, Pedoman Pembinaan TKQ/TPQ (Jakarta, 2009).
8 Departemen Agama Republik Indonesia, Al Qur’an Dan Terjemahannya (Semarang: CV. Al Waah, 1993).
https://al-fkar.com/index.php/Afkar_Journal/issue /view/4

## Ujang Nurjaman
Pengaruh Bimbingan Orang Tua......
tak  jarang  mereka  bersikap  negatif  terhadap  pendidikan  diniyah,  dan  cenderung berfikir yang tidak sesuai dengan syariat agama.
Di  Desa  Sukajadi  ada  lembaga  pendidikan  keagamaan  yang  khusus  untuk mempelajari  mata  pelajaran  agama  yaitu  dengan  didirikannya  lembaga  pendidikan Islam  (non  formal)  Madrasah  Diniyah  Takmiliyah  Awaliyah  Nurul  Huda,  dimana orang  tua  anak  serta  masyarakat  sekitar  dapat  memasukkan  anaknya  ke  Madrasah untuk  mengikuti  pendidikan  agama  di  lembaga    pendidikan  non  formal.    Untuk kelas  I  (satu)  dan  kelas  II  (dua)  masuk  Taman  Pendidikan  Al-Quran  (TPQ), sedangkan untuk kelas III (tiga) sampai kelas VI (enam) masuk Diniyah Takmiliyah Awaliyah  (DTA)  yang  ada  dilingkungan  masyarakat  setempat.  Upaya  tersebut dilakukan  karena  selain  waktu  dan  tenaga  pengajar  pendidikan  agama  di  sekolah sangat  terbatas,  untuk  masuk  ke  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  siswa  wajib memiliki ijazah madrasah diniyah atau Diniyah Takmiliyah Awaliyah (DTA).
Namun  pada  kenyataannya,  orang  tua  disini  kurang  membimbing  anaknya bahkan  tidak  memperhatikan  anaknya  ketika  mengikuti  pendidikan  diniyah takmiliyah  awaliyah  tersebut  sehingga  anak  kurang  termotivasi  atau  kurang berminat untuk belajar di Diniyah tersebut. Mereka beranggapan bahwa pendidikan agama (Diniyah) mudah dipelajari dan mudah dimengerti oleh anak, sehingga tanpa dibimbing  oleh orang tuanya pun anak akan bisa dengan sendirinya sehingga anak kurang  bermotivasi  dalam  mengikuti  pendidikan  diniyah  berbeda  dengan pendidikan  umum  orang  tua  begitu  perhatian  dan  terus  membimbing  ketika  anak ada  tugas  dari  sekolah,  begitu  juga  dengan  fasilitas  yang  diberikan  orang  tua  pada anaknya lebih mementingkan pada pendidikan umum daripada pendidikan diniyah. Padahal  apabila  orang  tua  tidak  memberikan  bimbingan  serta  perhatian  untuk anaknya,  dengan  sendiri  anak  tidak  akan  termotivasi  dalam  mengikuti  pendidikan diniyah tersebut.

## Metode Penelitian
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  kuantitatif deskriptif  inferensial,    analisis  yang  ditunjang  oleh  data  yang  diperoleh  melalui,  1) Library  Research dengan  menelaah,  mengkaji  dan  mempelajari  berbagai  literatur ( references )  yang  erat  kaitannya  dengan  masalah  yang  akan  dibahas;  dan  2) Field Research yaitu  pengumpulan  data  yang  dilakukan  di  lapangan,  atau  dilakukan  di sekolah dengan melalui observasi, wawancara, angket dan studi dokumentasi, guna memperoleh data yang jelas.
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa-siswi kelas VI MDTA Nurul Huda Kecamatan  Tarogong  Kaler  Kabupaten  Garut  sebanyak  22  siswa.  Sampel  penelitian ini adalah siswa-siswi MDTA Nurul Huda. Mengingat jumlah populasi sedikit, maka digunakan total  sampling yaitu  seluruh  siswa-siswi  MDTA  Nurul  Huda  yang berjumlah 22 orang.
Dalam penelitian ini teknik analisis data diarahkan untuk menguji hipotesis yang  telah  dirumuskan  sebelumnya.  Kegiatan  dalam  analisis  data  ialah mengelompokan  data  berdasarkan  variabel  dan  jenis  responden,  menyajikan  data tiap  variabel  yang  diteliti,  melakukan  perhitungan  untuk  menjawab  rumusan
https://al-fkar.com/index.php/Afkar_Journal/issue /view/4

## Ujang Nurjaman
Pengaruh Bimbingan Orang Tua......
masalah,  dan  melakukan  perhitungan  untuk  menguji  hipotesis.  Analisis  deskripsi digunakan untuk menganalisa data hasil  penelitian, dengan setiap item pertanyaan dideskripsikan  kedalam  bentuk  tabulasi  yang  merupakan  proses  mengubah instrumen  pengumpulan  data  (angket)  menjadi  tabel-tabel  angka  (persentase). Analisis  korelasional  digunakan  untuk  mengetahui  pengaruh  antara  Bimbingan Orang  Tua  (variabel  X)  dan  Motivasi  Belajar  Siswa  (variabel  Y).  Uji  korelasi  ini dilakukan dengan uji korelasi Rank Spearman .

## Hasil dan Pembahasan Realitas Bimbingan Orang Tua
Untuk lebih mengetahui bimbingan orang tua di MDTA Nurul  Huda,  maka data  diperoleh  melalui  angket  yang  penulis  ajukan  berdasarkan  4  indikator  dan dibuat  ke  dalam  15  pertanyaan,  yang  mana  setiap  item  pertanyaan  disesuaikan dengan masing-masing indikator, yaitu 1) Nasihat  terdiri dari 4 item pertanyaan; 2) Fasilitas  terdiri dari 2 item pertanyaan;  3) Motivasi terdiri dari 5 item pertanyaan; dan 4) Pembiayaan yang memadai terdiri dari 4 item pertanyaan.
Pertanyaan  yang  penulis  ajukan  pada  variabel  X  disebarkan  kepada  22 responden, masing-masing item pertanyaan dilengkapi dengan 5 alternatif jawaban yang  sudah  diberi  skor:  jawaban  (a)  dengan  skor  5,  jawaban  (b)  dengan  skor  4, jawaban (c) dengan skor 3, jawaban (d) dengan skor 2 dan jawaban (e) dengan skor 1. Berikut  adalah  data-data  berupa  skor  bimbingan  orang  tua  diperoleh  dari  hasil penyebaran  angket.  Yang  selanjutnya  akan  diolah  kedalam  bentuk  tabel  deskripsi variabel X yang merupakan proses merubah instrumen pengumpulan data (angket) menjadi angka persentase.

## Tabel 1. Skor Bimbingan Orang Tua (Variabel X)
No Responden Item Jawaban Responden ∑x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 Hadian 4 4 3 4 3 3 3 2 1 4 3 2 3 2 1 42 2 Jajang N 2 3 2 3 3 4 2 4 1 4 2 1 3 3 3 40 3 Rida L 4 4 2 4 4 4 3 5 4 4 4 1 5 3 4 53 4 Risni 1 5 3 2
3 4 2 5 2 1 4 3 2 4 1 43 5 Jalaludin 2 3 1 5
2 2 5 2 1 2 3 3 2 3 3 43 6 Wirlan 3 1 4 5
5 3 4 2 3 1 5 5 2 3 1 46 7 Siti R 4 4 3 3 5 5 3 3 3 4 4 4 4 4 4 57 8 Salma N 4 3 2 3 2 4 3 4
1 4 2 3 4 4 2 45 9 Deri P 2 5 2 2
3 2 3 4 2 5 5 2 3 3 2 45 10 Abdul R 4 4 1 4 4 4 1 2 3 2 4 1 4 3 4 45 11 Ranty 5 4 5 2 4 4 2 2 5 3 5 5 5 3 1 53 12 N. Zahra 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 3 4 5 4 61 13 Agnia 2 3 2 2 3 2 3 2 3 2 3 3 3 2 1 36 14 Siti Sa’adah 2 3 3 2 3 4 1 2 2 2 3 3 2 3 3 38 15 Giyas M 2 1 1 2 2 1 2 2 1 1 1 2 3 1 2 24
https://al-fkar.com/index.php/Afkar_Journal/issue /view/4

## Ujang Nurjaman
Pengaruh Bimbingan Orang Tua......
16 Annisa M 4 4 3 2 5 3 3 2 5 4 5 5 3 3 3 54 17 Ikhsan 2 4 3 5 2 3 3 3 3 2 4 1 2 4 5 44 18 Asti 2 2 3 2 3 2 2 2 3 3 2 1 2 1 1 31 19 Atsani M 1 3 3 2 2 3 1 2 1 3 5 4 4 4 3 42 20 Rida N 3 4 3 5 5 4 2 5 3 5 3 4 3 3 5 56 21 Qori L 2 4 2 3 2 3 1 4 5 1 3 1 4 3 4 42 22 Fitri N 4 4 4 2 2 4 3 3 4 3 4 3 3 1 3 47
63  76  59  68  71  72  56  67  60  64  78  60  70  65  60
Berdasarkan  analisa  dari  tabel  di  atas,  menunjukkan  bahwa  jawaban  siswa untuk indikator Nasihat item pertanyaan No. 1 ialah bervariasi dengan hasil jawaban sebagai  berikut,  siswa  yang  menjawab  selalu  1  orang  dengan  angka  4,55  %,  siswa yang  menjawab  sering  8  orang  dengan  angka  36,36%,    mayoritas  siswa  menjawab kadang-kadang yaitu  2 orang dengan angka 9,09 %, siswa yang menjawab pernah 9 orang dengan angka 40,91 % dan siswa yang menjawab tidak pernah 2 orang dengan angka 9,09%. Setelah dihitung rata-rata dari item jawaban, pertanyaan ini memiliki hasil  skor  sebesar  57,27%  dengan  kriteria  cukup  baik,  karena  kriteria  skor  yang dihasilkan lebih dari 52 %. Sehingga cukup jelas, bahwa bimbingan orang tua dengan orang  tua  suka  memberi  nasihat  apabila  kamu  melakukan  kesalahan,  termasuk kedalam kategori kriteria cukup baik.
Berdasarkan  analisa  dari  tabel  di  atas,  menunjukkan  bahwa  jawaban  siswa untuk indikator Nasihat item pertanyaan No. 2 ialah bervariasi dengan hasil jawaban sebagai berikut, mayoritas siswa yang menjawab selalu yaitu 2 orang dengan angka 9,09  %,  siswa  yang  menjawab  sering  11  orang  dengan  angka  50%,  siswa  menjawab kadang-kadang 6 orang dengan angka 27,27%,siswa yang menjawab pernah 1 orang dengan angka 4,55%, dan siswa yang menjawab tidak pernah 2 orang dengan angka 9,09% . Setelah dihitung rata-rata dari item jawaban, pertanyaan ini memiliki hasil skor sebesar 69,09% dengan kriteria baik, karena kriteria skor yang dihasilkan lebih dari  68  %.  Sehingga  cukup  jelas,  bahwa  nasihat  orang  tua  dengan  suka  menyuruh disiplin  ketika  kamu  belajar  sekolah  Agama  termasuk  kedalam  kategori  kriteria baik.
Berdasarkan  analisa  dari  tabel  di  atas,  menunjukkan  bahwa  jawaban  siswa untuk indikator Nasihat item pertanyaan No. 3 ialah bervariasi dengan hasil jawaban sebagai berikut, siswa yang menjawab selalu 1 orang dengan angka 4,55%, siswa yang menjawab sering 3 orang dengan angka 13,64%, mayoritas siswa menjawab kadang- kadang yaitu 10 orang  dengan angka  45,45%, siswa yang menjawab pernah 5 orang dengan  angka  22,73%  ,  siswa  yang  menjawab  tidak  pernah  3  orang  dengan  angka 13,64%.  Setelah  dihitung  rata-rata  dari  item  jawaban, pertanyaan  ini  memiliki  hasil skor sebesar 53,64% dengan kriteria cukup baik, karena kriteria skor yang dihasilkan lebih  dari  51%.  Sehingga  cukup  jelas,  bahwa  nasihat  dengan    orang  tua  yang  suka membantu    kamu  apabila  kamu  tidak  bisa  mengerjakan  tugas-tugas  (PR)  sekolah, termasuk kedalam kategori kriteria cukup baik.
Berdasarkan  analisa  dari  tabel  di  atas,  menunjukkan  bahwa  jawaban  siswa untuk indikator Nasihat item pertanyaan No. 6 ialah bervariasi dengan hasil jawaban
https://al-fkar.com/index.php/Afkar_Journal/issue /view/4

## Ujang Nurjaman
Pengaruh Bimbingan Orang Tua......
sebagai berikut, siswa yang menjawab selalu 1 orang dengan angka 4,55%, siswa yang menjawab  sering  10  orang  dengan  angka  45,45%,  siswa  yang  menjawab  kadang- kadang  6  orang  dengan  angka  27,27%,  mayoritas  siswa  menjawab  pernah  yaitu  4 orang dengan angka 18,18%, dan siswa yang menjawab tidak pernah 1 orang dengan angka 4,55%. Setelah dihitung rata-rata dari item jawaban, pertanyaan ini memiliki hasil  skor  sebesar  65,45%  dengan  kriteria  cukup  baik,  karena  kriteria  skor  yang dihasilkan  lebih  dari  52%.  Sehingga  cukup  jelas,  bahwa  nasihat  dengan  orang  tua setiap  hari  selalu  mengingatkan  kamu  untuk  belajar,  termasuk  kedalam  kategori kriteria cukup baik.
Dari  4  item  pertanyaan  untuk  indikator  Nasihat  di  atas  dapat  diketahui bahwa skor yang diperoleh adalah 57,27% + 69,09% + 53,63% + 65,45% = 240,44 : 4 = 61,36%. Skor 61,36% ini memiliki criteria cukup baik karena berada pada interval 52% – 67%. Ini menunjukkan bahwa orang tua melakukan nasihat dengan cukup baik.
Dari  5  item  pertanyaan  untuk  indikator  Motivasi  di  atas  dapat  diketahui bahwa  skor  yang  diperoleh  adalah  50,91%  +  60,91%  +  54,55%  +  58,18%  +  70,91%  = 295,46%  :  5  = 59,09%.  Skor  59,09%  ini  memiliki  kriteria  cukup  baik  karena berada pada interval 52%  – 67%. Ini menunjukkan bahwa orang tua memberikan motivasi kepada siswa/ anaknya dengan cukup baik.
Dari 4 item pertanyaan untuk indikator Pembiayaan di atas dapat diketahui bahwa  skor  yang  diperoleh  adalah  54,55%+63,63%+59,09%+54,55%=231,83%  :  4  = 57,96%.  Skor  57,96%  ini  memiliki  kriteria  cukup  baik  karena  berada  pada  interval 52%  –  67%.  Ini  menunjukkan  bahwa  pembiayaan  yang  memadai  yang  diberikan orang tua  dengan cukup baik.
Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa bimbingan orang tua termasuk ke dalam kategori cukup baik. Hal ini dapat dilihat berdasarkan skor rata-rata yang diperoleh dari 4 indikator di atas, yaitu (61,36%+63,19%+59,09%+57,96%) : 4 = 60,4% nilai ini termasuk kedalam kriteria cukup baik karena tepat berada pada interval 52- 67%.

## Realitas Motivasi Belajar Siswa
Untuk lebih mengetahui motivasi  belajar siswa DTA Nurul Huda maka data diperoleh  melalui  angket  yang  penulis  ajukan  berdasarkan  5  indikator  dan  dibuat kedalam  15  pertanyaan,  yang  mana  setiap  item  pertanyaan  disesuaikan  dengan masing-masing indikator, yaitu 1) pronsip pemacu terdiri dari 3 item pertanyaan; 2) pengembangan  minat    terdiri  dari  4  item  pertanyaan;  3)ganjaran  dan  hukuman terdiri dari 6 item pertanyaan; 4)kepuasan belajar terdiri  dari 2 item pertanyaan; 5) kebutuhan terdiri dari 1 item pertanyaan.
Pertanyaan  yang  penulis  ajukan  pada  variabel  Y  disebarkan  kepada  22 responden, masing-masing item pertanyaan dilengkapi dengan 5 alternatif jawaban yang  sudah  diberi  skor:  jawaban  (a)  dengan  skor  5,  jawaban  (b)  dengan  skor  4, jawaban (c) dengan skor 3, jawaban (d) dengan skor 2 dan jawaban (e) dengan skor 1. Berikut  adalah  data-data  berupa  skor  motivasi  belajar    siswa  diperoleh  dari  hasil penyebaran  angket.  Yang  selanjutnya  akan  diolah  kedalam  bentuk  tabel  deskripsi
https://al-fkar.com/index.php/Afkar_Journal/issue /view/4

## Ujang Nurjaman
Pengaruh Bimbingan Orang Tua......
variabel Y yang merupakan proses merubah instrumen pengumpulan data (angket) menjadi angka persentase.

## Tabel 2. Skor Motivasi Belajar Siswa (Variabel Y)
N o Responden Item Jawaban Responden ∑y 16  17  18  19 2 0 21  22  23 2 4 25  26  27 2 8 2 9 30 1 Hadian 4 5 5 5 3 2 3 4 3 3 5 5 4 3 2 56 2 Jajang N 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 2 3 4 1 4 44 3 Rida L 4 4 2 4 1 1 4 4 4 1 3 3 4 4 1 44 4 Risni 4 2 1 4 4 1 3 2 1 2 4 3 3 5 1 40 5 Jalaludin 4 2 2 3 2 3 1 3 2 3 2 4 3 3 1 37 6 Wirlan 4 5 1 5 5 3 3 5 4 2 4 4 5 5 3 58 7 Siti R 2 4 2 2 1 1 3 2 3 1 2 2 1 4 2 37 8 Salma N 4 4 3 3 3 2 4 1 4 2 3 3 2 3 3 44 9 Deri P 2 3 5 2 3 2 3 2 3 2 2 3 3 5 5 45 10 Abdul R 5 1 4 4 4 5 3 5 3 4 4 4 4 3 1 52 11 Ranty 3 3 1 5 1 1 3 1 3 1 3 2 4 2 2 36 12 N. Zahra 4 4 4 4 1 1 4 5 4 1 3 3 1 3 2 44 13 Agnia 2 1 2 2 3 1 2 3 3 1 3 3 2 2 2 36 14 Siti Sa’adah 5 3 3 3 3 1 3 2 2 3 4 1 2 2 2 39 15 Giyas M 3 3 3 4 2 3 4 3 1 3 2 4 1 1 2 39 16 Annisa M 4 5 3 5 1 1 4 3 3 3 3 3 3 4 2 47 17 Ikhsan 5 2 1 3 3 5 3 1 5 2 3 3 5 2 1 44 18 Asti 2 2 2 3 1 1 2 3 3 2 3 3 3 3 1 37 19 Atsani M 5 4 2 4 5 3 4 3 5 4 4 4 5 5 3 60 20  Rida N 4 4 2 4 1 4 4 3 5 3 4 4 3 3 4 52 21 Qori L 3 3 1 5 1
1 4 4 3 3 3 3 5 2 2 43 22 Fitri N 4 4 3 4 4 1 5 4 4 1 3 3 3 1 5 46 8 0 72 5 4 81  59  4 7 6 9 6 7 71  52 6 9 7 0 71  65  5 4
Berdasarkan  analisa  dari  tabel  di  atas,  menunjukkan  bahwa  jawaban  siswa untuk  item  angket  No.  16  ialah  bervariasi  dengan  hasil  jawaban  sebagai  berikut, siswa  yang  menjawab  selalu  4  orang  dengan  angka  18,18%,  siswa  yang  menjawab sering  10  orang  dengan  angka  45,45%,  mayoritas  siswa  menjawab  kadang-kadang yaitu  4  orang  dengan  angka  18,18%,  dan  siswa  yang  menjawab  pernah  4  orang dengan  angka  18,18%.  Setelah  dihitung  rata-rata  dari  item  jawaban,  pertanyaan  ini memiliki  hasil  skor  sebesar  72,73%  dengan  kriteria  baik,  karena  kriteria  skor  yang dihasilkan  lebih  dari  68%.  Sehingga  cukup  jelas,  bahwa  keadaan  siswa  yang    suka diingatkan untuk sekolah agama, termasuk kedalam kategori kriteria baik.
https://al-fkar.com/index.php/Afkar_Journal/issue /view/4

## Ujang Nurjaman
Pengaruh Bimbingan Orang Tua......
Berdasarkan  analisa  dari  tabel  di  atas,  menunjukkan  bahwa  jawaban  siswa untuk  item  angket  No.  17  ialah  bervariasi  dengan  hasil  jawaban  sebagai  berikut, mayoritas  siswa  menjawab  selalu  yaitu  3  orang  dengan  angka  13,64%,  siswa  yang menjawab  sering  8  orang  dengan  angka  36,36%,  siswa  yang  menjawab  kadang- kadang 5 orang dengan angka 22,73%, siswa yang menjawab pernah 4 orang dengan angka 18,18%, dan siswa yang menjawab tidak pernah 2 orang dengan angka 9,09%. Setelah  dihitung  rata-rata  dari  item  jawaban,  pertanyaan  ini  memiliki  hasil  skor sebesar  65,64%  dengan  kriteria  cukup  baik,  karena  kriteria  skor  yang  dihasilkan lebih  dari  52%.  Sehingga  cukup  jelas,  bahwa  keadaan  siswa  yang  suka  diingatkan agar tidak nakal di sekolah, termasuk kedalam kategori kriteria cukup baik.
Berdasarkan  analisa  dari  tabel  di  atas,  menunjukkan  bahwa  jawaban  siswa untuk  item  angket  No.  18  ialah  bervariasi  dengan  hasil  jawaban  sebagai  berikut, siswa yang menjawab selalu 2 orang dengan angka 9,09%, mayoritas siswa menjawab sering  2  orang  dengan  angka  9,09%,  siswa  yang  menjawab  kadang-kadang  5  orang dengan angka 27,73%, siswa yang menjawab pernah 8 orang dengan angka 36,36%, dan  siswa  yang  menjawab  tidak  pernah  5  orang  dengan  angka  27,73%.  Setelah dihitung  rata-rata  dari  item  jawaban,  pertanyaan  ini  memiliki  hasil  skor  sebesar 49,09%  dengan  kriteria  kurang    baik,  karena  kriteria  skor  yang  dihasilkan  kurang dari 52%. Sehingga cukup jelas, bahwa keadaan siswa yang suka diperhatikan orang tua  ketika  kamu  mau  pergi  ke  sekolah  Agama,  termasuk  kedalam  kategori  kriteria kurang  baik.
Dari  3  item  pertanyaan  di  atas  untuk  indikator  Prinsip  Pemacu  dapat diketahui bahwa skor yang diperoleh adalah 72,73% + 65,45% + 49,09%=187,27% : 3 = 62,42%.  Skor  62,42%  ini  memiliki  kriteria  cukup  baik  karena  berada  pada  interval 52%  –  67%.  Ini  menunjukkan  bahwa  prinsip  pemacu  ada  dalam  katagoria  cukup baik.
Dari  4  item  pertanyaan  di  atas  untuk  indikator  Pengembangan  Minat  dapat diketahui  bahwa  skor  yang  diperoleh  adalah  73,64%+53,64%+42,73%+62,73%= 232,74%  :  4  =  58,19%.  Skor  58,19%  ini  memiliki  kriteria  cukup  baik  karena  berada pada interval 52% – 67%. Ini menunjukkan bahwa pengembangan minat ada dalam katagori cukup baik.
Dari 5 item pertanyaan di atas untuk indikator Ganjaran dan Hukuman dapat diketahui
bahwa skor
yang diperoleh
adalah 60,91%+64,55%+47,27%+64,55%+49,09%=  286,37%  :  5=  57,27%.  Skor  57,27%  ini memiliki  kriteria  cukup  baik  karena  berada  pada  interval  52%  –  67%.  Ini menunjukkan bahwa motivasi  belajar siswa dengan adanya ganjaran dan hukuman ada dalam katagori cukup baik.
Dari  2  item  pertanyaan  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  skor  yang  diperoleh adalah  62,73%+63,64%  =  126,37%  :  2  =  63,19%.  Skor  63,19%  ini  memiliki  kriteria cukup  baik  karena  berada  pada  interval  52%  –  67%.  Ini  menunjukkan  bahwa kepuasan belajar yang didapat ada dalam katagori cukup baik.
Dari  uraian  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  motivasi  belajar  siswa  dalam mengikuti  pendidikan  diniyah  takmiliyah  awaliyah  termasuk  kedalam  kategori cukup  baik.  Hal  ini  dapat  dilihat  berdasarkan  skor  rata-rata  yang  diperoleh  dari  5
https://al-fkar.com/index.php/Afkar_Journal/issue /view/4

## Ujang Nurjaman
Pengaruh Bimbingan Orang Tua......
indikator  di  atas  yaitu  62,42%+58,19%+57,27%+63,19%+59,09%  =  300,16%  :  5  = 60,03%.  Nilai  ini  termasuk  kedalam  kriteria  cukup  baik  karena  tepat  berada  pada interval 52 - 67.

## Pengaruh  Bimbingan  Orang  Tua  terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa  Dalam Mengikuti Pendidikan Diniyah Takmiliyah Awaliyah  Nurul Huda
Analisis  pengaruh  Bimbingan  Orang  Tua  terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa Dalam  Mengikuti  Pendidikan  Diniyah  Takmiliyah  Awaliyah    berdasarkan  hasil analisis  terdahulu  nampak  bahwa  pengaruh  dilakukan  dengan  uji  korelasi  Rank Spearmen.  Uji  korelasi  dilakukan  karena  varibel  penilitian  memiliki  data  ordinal, sebagaimana yang diungkapkan Sugiono (2010: 151) bahwa data yang memiliki sifat ordinal,  maka  derajat  korelasi  dicari  dengan  koefesien  korelasi  Rank  Spearman. Setelah dilakukan pemberian rangking pada kedua variabel X dan Y, maka diperoleh data sebagaimana tercantum pada tabel di bawah ini.
Tabel 3. Tabel Statistik Uji No X Y r (X) r(Y) d i d i 2 1 42 37 15,5 19 -3,5 12,25 2 40 44 18 11 7 49 3 53 44 5,5 11 -5,5 30,25 4 43 40 12,5 15 -2,5 6,25 5 43 37 12,5 19 -6,5 42,25 6 46 58 8 2 6 36 7 57 56 2 3 -1 1 8 45 44 10 11 -1 1 9 45 45 10 8 2 4 10 45 52 10 4,5 5,5 30,25 11 53 60 5,5 1 4,5 20,25 12 61 44 1 11 -10 100 13 36 36 20 21,5 -1,5 2,25 14 38 39 19 16,5 2,5 6,25 15 24 39 22 16,5 5,5 30,25 16 54 47 4 6 -2 4 17 44 44 12 11 1 1 18 31 37 21 19 2 4 19 41 36 17 21,5 -4,5 20,25 20 56 52 3 4,5 -1,5 2,25 21 42 43 15,5 14 1,5 2,25 22 47 46 7 7 0 0 405
https://al-fkar.com/index.php/Afkar_Journal/issue /view/4

## Ujang Nurjaman
Pengaruh Bimbingan Orang Tua......
Berdasarkan hasil perhitungan diperoleh = 5,37 dan = 2,074 yang
mana  jika lebih  besar  dari maka  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat korelasi/ hubungan yang signifikan antara bimbingan orang tua (variabel x) dengan motivasi  belajar  siswa  dalam  mengikuti  pendidikan  diniyah  takmiliyah  awaliyah (variabel  Y).  Dengan  demikian, yang  menyatakan  tidak  adanya  hubungan  yang signifikan  antara  bimbingan  orang  tua  dengan  motivasi  belajar  siswa  dalam mengikuti pendidikan diniyah takmiliyah awaliyah ditolak dan diterima .
Berdasarkan  teori  menurut  menurut  Dewa  Ketut  Sukardi  (2008)  bahwa bimbingan ini adalah  proses pemberian bantuan, dalam artian disini bahwa dengan memberikan  bimbingan  tentu  saja  akan  berpengaruh  pada  motivasi  belajar  siswa seperti  yang  diungkap  Hamalik  (2009)  bahwa  motivasi  itu  merupakan  proses membangkitkan, mempertahankan bahkan mengontrol minat-minat siswa.  Setelah memperoleh data dari kedua variabel diatas, kemudian ditentukan realitas pengaruh bimbingan  orang  tua  terhadap  motivasi  belajar  siswa  dalam  mengikuti  pendidikan diniyah  takmiliyah  awaliyah  di  MDTA  Nurul  Huda  Kecamatan  Tarogong  Kaler Kabupaten Garut, ternyata setelah dilakukan analisis data terlebih dahulu dilakukan pencarian  koefisien  korelasi.  Dari  perhitungan  diperoleh  nilai  koefisien  korelasi sebesar  0,77  dengan  tingkat  hubungan  kuat,  dan  dari  koefisien  tersebut  diperoleh hasil  T_hitung  sebesar  5,37.  Ternyata  nilai  T_hitung  lebih  besar  dari  nilai  T_tabel dengan kadar pengaruh sebesar 2,074 dan derajat hubungan antara bimbingan orang tua  dengan  motivasi  belajar  siswa  dalam  mengikuti  pendidikan  diniyah  takmiliyah awaliyah  di  MDTA  Nurul  Huda  sebanyak  59%,  sehingga  H_1  yang  diajukan  yaitu adanya hubungan antara antara bimbingan orang tua dengan motivasi belajar siswa dalam  mengikuti  pendidikan  diniyah  takmiliyah  awaliyah  di  MDTA  Nurul  Huda Kecamatan  Tarogong  Kaler  diterima.  Sedangkan  H_0    yang  menyatakan  tidak hubungan  antara  bimbingan  orang  tua  dengan  motivasi  belajar  siswa  dalam mengikuti  pendidikan  diniyah  takmiliyah  awaliyah  di  MDTA  Nurul  Huda Kecamatan Tarogong Kaler ditolak.

## Simpulan
Dari  hasil  penelitian  dan  analisa  data  yang  telah  dilakukan  mengenai pengaruh  bimbingan  orang  tua  terhadap  motivasi  belajar  siswa  dalam  mengikuti pendidikan diniyah takmiliyah awaliyah di MDTA Nurul Huda Kecamatan Tarogong Kaler, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut :
1. Bimbingan  orang  tua  di  MDTA  Nurul  Huda  Tarogong  Kaler  menunjukan kualifikasi yang cukup baik . Hal ini dibuktikan dengan rata-rata skor jawaban dari  15  pertanyaan  (angket)  yang  diajukan  kepada  22  responden,  dengan  hasil mencapai  skor  60,4.  Skor  ini  termasuk  dalam  kualifikasi cukup  baik karena berada tepat pada interval 52-67.
2. Motivasi belajar siswa dalam mengikuti pendidikan diniyah takmiliyah awaliyah di MDTA Nurul Huda Tarogong Kaler juga termasuk ke dalam kualifikasi cukup baik .  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  rata-rata  skor  jawaban  dari  15  pertanyaan (angket) yang diajukan kepada 22 responden, dengan hasil mencapai skor 60,03.
https://al-fkar.com/index.php/Afkar_Journal/issue /view/4

## Ujang Nurjaman
Pengaruh Bimbingan Orang Tua......
Skor ini termasuk kualifikasi cukup baik karena berada tepat pada interval 52- 67.
3. Berdasarkan uji hipotesis yang telah dilakukan maka dihasilkan
(5,37) >
(2,09) maka ditolak dan diterima, artinya terdapat hubungan yang signifikan  antara  bimbingan  orang  tua  dengan  motivasi  belajar  siswa  dalam mengikuti  pendidikan  diniyah  takmiliyah  awaliyah  di  MDTA  Nurul  Huda Tarogong  Kaler  dengan  koefesien  korelasi  sebesar  0,77  dan  termasuk  dalam kategori korelasi/ hubungan kuat karena berada pada interval/ skala 0,60- 0,79.
Sedangkan kadar pengaruh variabel X terhadap variabel Y adalah 59 %. Artinya masih ada sebesar   41 % faktor lain yang dapat mempengaruhi  motivasi belajar siswa  dalam  mengikuti  pendidikan  diniyah  takmiliyah  awaliyah  selain bimbingan orang tua.

## DAFTR PUSTAKA
Astuti, Rechan D W I. “Kompetensi Pedagogik Ustadz Di Madrasah Diniyah Pondok Pesantren Darussalam Dukuhwaluh Purwokerto Kabupaten Banyumas Skripsi,” 2015.
Departemen  Agama,  R  I.  “Pedoman  Umum  Agama  Islam  Sekolah  Umum  Dan Sekolah  Luar  Biasa.”  Jakarta:  Dirjen  Kelembagaan  Agama  Islam,  Direktorat Madrasah dan Pendidikan …, 2003.
Indonesia, Departemen Agama Republik. Al Qur’an Dan Terjemahannya . Semarang: CV. Al Waah, 1993.
Indonesia,  Republik.  “Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003 Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional.” Jakarta:  Pemerintah  Republik  Indonesia , 2003.
Rosyad,  Ali  Miftakhu.  “Implementasi  Pendidikan  Karakter  Dalam  Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di Sekolah Muhammadiyah Se-Kabupaten Indramayu. Al-Afkar.” Journal for Islamic Studies 4 (n.d.).
———.  “Urgensi  Inovasi  Pembelajaran  Islam  Dalam  PAI.” Al-Afkar,  Journal  for Islamic Studies 2, no. 1 (2019): 64–86. https://doi.org/10.5281/zenodo.3553865. Tim  Direktorat  Pendidikan  Diniyah,  and  Pondok  Pesantren. Pedoman  Pembinaan TKQ/TPQ . Jakarta, 2009.
Amin, Headri, Peningkatan Mutu Terpadu Pesantren dan Madrasah Diniyah , Jakarta: Diva Pustaka, 2004.
Arikunto, Suharsimi, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik , Jakarta : Rineka Cipta, 2009.
Departemen Agama RI, Kurikulum Madrasah Diniyah Wustho Tahun 1994 , Jakarta : Dirjen. Kelembagaan Agama Islam, 1995.
Direktorat Pendidikan Diniyah dan Pondok Pesantren Direktorat Pendidikan Islam,
Tahun 2009.
Peraturan  Menteri  Agama  No.  3  Tahun  1983,  tentang  Kurikulum  Pendidikan Keagamaan.
https://al-fkar.com/index.php/Afkar_Journal/issue /view/4

## Ujang Nurjaman
Pengaruh Bimbingan Orang Tua......
Peraturan  Menteri  Agama  RI  No.  13  Tahun  2014  tentang  Pendidikan  Keagamaan Islam.
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. 55 Tahun 2007 tentang : Pendidikan Agama dan Keagamaan.
Peraturan Pendidikan Nasional, Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 Tentang SISDIKNAS.
Sugiyono, Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R
&D , Bandung: ALFABETA, 2013.
Sugiyono, Statistika Untuk Penelitian , Bandung : Alfabeta, 2007.
Suprijono, Agus. Cooperative Learning , Yogyakarta :  Pustaka Pelajar, 2009.
Suwito, Sejarah Sosial Pendidikan Islam , Jakarta : Kencana, 2005. Syah, Darwyan, Strategi  Belajar Mengajar , Jakarta : Diadid Media, 2009.
Tafsir,  Ahmad, Ilmu  Pendidikan  Dalam  Persfektif  Islam ,  Bandung  :  PT.  Remaja Rosdaka, 2005.