## PENGGUNAAN GAWAI DAN MEDIA SOSIAL PADA ANAK SEKOLAH DASAR DI JAKARTA UTARA

## USE OF GADGETS AND SOCIAL MEDIA AMONG ELEMENTARY SCHOOL CHILDREN IN NORTH JAKARTA
Irene Rusli 1 , Ellen Wijaya 1 , *, Diandra Tatiana 2 , Andy Setiawan 1 , Felicia Kurniawan 3
1 Departemen Ilmu Kesehatan Anak, Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan Unika Atma Jaya, Jl. Pluit Raya no. 2, Jakarta, 14440
2 Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan Unika Atma Jaya, Jl. Pluit Raya no. 2, Jakarta, 14440
3 Departemen Ilmu Kesehatan Masyarakat dan Gizi, Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan Unika Atma Jaya, Jl. Pluit Raya no. 2, Jakarta, 14440
* Korespondensi: ellen.wijaya@atmajaya.ac.id

## ABSTRACT
Background: The growth of gadgets and social media usage among children might affect their physical activity. It  shows  that  high  internet  usage  among  elementary  school  children  will  incur  low  physical  activity.  It  is  an overweight risk factor for children that might lead into growth and/or development disorder.
Methods: Observational analysis with a cross-sectional approach among elementary school children grades 4-6  in  North  Jakarta  with  purposive  sampling.  Physical  activity  was  identified  using  Physical  Activity Questionnaire of Children (PAQ-C). Nutritional status based on examination of height, weight and calculation of body mass index. The analysis was performed using the Spearman correlation test.
Results:  There  were  322  children  from  3  different  elementary  schools  in  North  Jakarta  consisting  of  136 (42.2%)  female  and  186  (57.8%)  male.  Approximately  160  (47.5%)  subjects  have  no  parental  supervision during gadgets usage and 54 (16.8%) have not had education in regards to the matter. There are 246 (76.3%) subjects have social media account with Facebook as the most frequently use application. Most of subjects (50.3%) using gadgets more than 4 hours per day. There were 256 (79.5%) subjects with low physical activity and 111 (34.5%) overweight children. The gadgets usage duration did not have a significant correlation with body mass index (p>0.05;r=0.21) but had a significant correlation with physical activity (p<0.05;r =0,33). Conclusion:  Majority  of  elementary  school  children  are  social  media  active  user  and  using  gadgets  with minimal  parental  supervision  and  assistance.  This  circumstance  among  children  has  significant  correlation with their physical activities.
Key Words: gadget, social media, elementary school children, physical activity, nutritional status

## ABSTRAK
Pendahuluan: Tingginya perilaku penggunaan gawai dan media sosial memengaruhi aktivitas fisik pada anak. Peningkatan penggunaan internet  pada anak usia sekolah dasar dapat mengakibatkan rendahnya aktivitas fisik  yang  merupakan  faktor  risiko  terjadinya  gizi  lebih  pada  anak  sehingga  mengakibatkan  terjadinya gangguan tumbuh kembang.
Metode: Analitik  observasional  dengan  pendekatan  potong  lintang  pada  anak  sekolah  dasar  negeri  (SDN) kelas 4-6 di Jakarta Utara. Pengambilan sampel secara purposif. Aktivitas fisik dinilai menggunakan kuesioner aktivitas fisik. Status gizi berdasarkan pemeriksaan tinggi badan, berat badan dan perhitungan indeks massa tubuh. Analisis dilakukan dengan uji korelasi Spearman.
Hasil: Terdapat 322 anak dari 3 SDN di Jakarta Utara yang terdiri dari 136 (42,2%) subjek perempuan dan 186 (57,8%) subjek laki-laki. Sekitar 160 (47,5%) subjek tidak mendapat pendampingan saat menggunakan gawai dan 54 (16,8%) subjek tidak pernah mendapat edukasi terkait aturan penggunaan gawai. Terdapat 246 (76,3%) subjek memiliki media sosial dengan aplikasi terbanyak yaitu facebook 149/246 (60%) subjek, serta 162  (50,3%)  subjek  menggunakan  gawai  lebih  dari  4  jam  per-hari.  Terdapat  256  (79,5%)  subjek  memiliki aktivitas  fisik  rendah  dan  111  (34,5%)  subjek memiliki  indeks massa  tubuh  (IMT)  lebih.  Lama  penggunaan gawai per hari tidak memiliki korelasi dengan IMT (p>0,05; r =0,21), namun memiliki korelasi dengan aktivitas fisik. (p<0,05; r =0,33).

## ARTIKEL PENELITIAN
Simpulan: Sebagian  besar  anak  sekolah  dasar  memiliki  media  sosial  dan  menggunakan  gawai  tanpa pendampingan orang tua. Durasi penggunaan gawai berkorelasi signifikan terhadap aktivitas fisik anak yang rendah.
Kata Kunci: aktivitas fisik, gawai, media sosial, anak sekolah dasar, aktivitas fisik, status gizi

## PENDAHULUAN
Salah  satu  perilaku  sedentari  tertinggi yang  terjadi  pada  anak  dan  remaja  adalah penggunaan gawai dan media sosial. 1 Terjadi kecenderungan  peningkatan  penggunaan internet pada anak, bahkan pada usia sekolah dasar.  Studi  dari  Cina  menunjukkan  63,9% anak mulai menggunakan internet pada usia 6 dan 9 tahun, serta 18% mengunakan internet sebelum usia 6 tahun. 2 Proporsi anak sekolah dasar  di  Jepang  yang  memiliki  gawai  juga mengalami peningkatan lebih dari 10 kali lipat dari  2012,  berkisar  2,1 –2,7%  menjadi  23,4% pada  tahun  2016. 3 Prevalensi  penggunaan komputer lebih dari 1 jam per hari pada anak berusia 5 hingga 11 tahun di Amerika Serikat meningkat dari 43% menjadi 56% pada tahun 2001  hingga  2016. 4 Belum  ada  data  terkait penggunaan  gawai  dan  media  sosial  pada anak sekolah dasar di Indonesia.
Rekomendasi American  Academy  of Pediatrics (AAP) menjelaskan panduan durasi penggunaan gawai  sesuai  usia  anak,  namun belum ada kebijakan mengenai batasan kepe- milikan media sosial pada anak. 5 Penggunaan gawai  yang  tidak  sesuai  panduan  dapat mengakibatkan rendahnya aktivitas fisik yang merupakan salah satu faktor risiko terjadinya gizi  lebih  pada  anak  yang  dapat  berdampak terjadinya gangguan metabolik saat dewasa. 6
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui penggunaan  gawai  dan  media  sosial  pada anak  sekolah  dasar  di  Jakarta  Utara,  serta dampaknya pada aktivitas fisik dan status gizi.

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian ana- litik observasional dengan pendekatan potong lintang pada anak sekolah dasar negeri (SDN) kelas  4-6  di  Jakarta  Utara  pada  bulan  Juni sampai  dengan  Agustus  2019.  Pengambilan sampel secara purposif dengan kriteria inklusi adalah  seluruh  pelajar  kelas  4-6  yang  hadir pada saat hari penelitian dan orang tua siswa telah  menandatangani  lembar  persetujuan. Kriteria  eksklusi  adalah  anak  yang  diketahui menderita  gangguan  perkembangan,  gang- guan  pendengaran,  dan  gangguan  pengli- hatan  berdasarkan  informasi  dari  orang  tua dan guru.
Teknik pengumpulan data melalui peng- isian kuesioner oleh subjek penelitian dengan bimbingan tim peneliti. Penilaian penggunaan gawai  diukur  menggunakan  kuesioner  pene- litian dan aktivitas fisik menggunakan Physical Activity  Questionnaire  of  Children (PAQ-C).
Setiap  subjek  penelitian  menjalani  pemerik- saan tinggi badan, berat badan dengan meng- gunakan alat pengukur yang sudah dikalibrasi serta  dilakukan  penilaian  status  gizi  meng- gunakan  kurva  pertumbuhan Centers  for Disease  Control ( CDC )  dan  perhitungan indeks massa tubuh (IMT).
Uji statistik dilakukan dengan uji korelasi Spearman. Perbedaan bermakna jika didapat- kan  nilai  p<0,05.  Data  dianalisis  mengguna- kan  SPSS  versi  22  untuk  mengetahui  keku- atan dan arah hubungan antara variabel pene- litian.  Penelitian  ini  telah  melalui  persetujuan
dari komite etik Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan Unika Atma Jaya, Jakarta.

## HASIL
Subjek penelitian berjumlah 322 subjek dari  3  SDN  di  Jakarta  Utara  yang  terdiri  dari 136  (42,2%)  subjek  perempuan  dan  186 (57,8%) laki-laki. Rentang usia subjek adalah 9 sampai 13 tahun. Status gizi menggunakan klasifikasi CDC dengan melihat proporsi tinggi badan  dengan  berat  badan  setiap  anak. Karakteristik subjek penelitian pada penelitian sesuai Tabel 1.
Terdapat 153 (47,5%) subjek yang tidak mendapat  pendampingan  saat  penggunaan gawai  dan  terdapat  54  (16,8%)  subjek  yang tidak  pernah  mendapat  edukasi  berkaitan penggunaan  gawai,  oleh  keluarga  maupun
pihak  sekolah.  Karakteristik  penggunaan gawai  dan  jenis  kegiatannya  pada  penelitian ini tercantum pada Tabel 2 dan 3.
Sebagian  besar  (50,3%)  subjek  pene- litian menggunakan gawai lebih dari 4 jam per harinya.  Perangkat  gawai  yang  terbanyak digunakan adalah telepon genggam sebanyak 256 (79,5%) subjek dan kegiatan yang paling banyak  dilakukan  saat  menggunakan  gawai adalah  bermain video  game ,  yaitu  sebanyak 91 (28,3%) subjek. Berdasarkan hasil PAQ-C menunjukkan aktivitas fisik pada anak sekolah dasar  tergolong  rendah,  yaitu  sebanyak  256 (79,5%)  subjek.  Berdasarkan  pemeriksaan berat badan dan tinggi badan, didapatkan 111 (34,5%)  subjek  dengan  IMT  lebih.  Karak- teristik aktivitas fisik dan IMT pada anak seko- lah dasar penelitian tercantum pada Tabel 4.
Tabel 1. Karakteristik Subjek Penelitian (N=322) Karakteristik n (%) Jenis kelamin Laki-laki 186 (57,8) Perempuan 136 (42,2) Tingkat pendidikan Kelas IV SDN 114 (35,4) Kelas V SDN 99 (30,7) Kelas VI SDN 109 (33,9) Usia 9 tahun – 10 tahun 7 (2,2) 10 tahun 1 hari – 11 tahun 88 (27,3) 11 tahun 1 hari – 12 tahun 124 (38,5) 12 tahun 1 hari – 13 tahun 100 (31,1) >13 tahun 3 (0,9) Status gizi Obesitas 76 (23,6) Gizi lebih 35 (10,9) Gizi baik 198 (61,5) Gizi kurang 11 (3,4) Gizi buruk 2 (0,6)
Tabel 2. Penggunaan Gawai pada Anak Sekolah Dasar (N=322) Karakteristik n (%) Lama penggunaan gawai per hari < 1 jam 25 (7,7) 1-2 jam 85 (26,4) 2-3 jam 34 (10,6) 3-4 jam 16 (5,0) > 5 jam 162 (50,3) Pendamping saat penggunaan gawai Tanpa pendamping 153 (47,5) Ada pendamping (ayah dan atau ibu) 133 (41,3) Ada pendamping (kakak/pengasuh/lain-lain) 36 (11,3) Edukasi mengenai penggunaan gawai Tidak pernah mendapat edukasi 54 (16,8) Mendapat edukasi dari keluarga 132 (41,0) Mendapat edukasi dari sekolah 119 (37,0) Mendapat edukasi dari keluarga dan sekolah 17 (5,2) Tabel 3. Penggunaan Gawai pada Anak Sekolah Dasar dan Jenis Kegiatan Jenis Gawai Kegiatan n (%) Mengerja- kan tugas sekolah Menonton acara TV Akses internet Video games Komuni- kasi Telpon genggam 30 17 76 74 59 256 (79,5) Televisi 6 25 4 7 2 44 (13,7) Komputer/laptop 5 2 2 10 3 22 (6,8) n (%) 41 (12,7) 44 (13,7) 82 (25,5) 91 f(28,3) 64 (19,8) 322 (100) Tabel 4. Aktivitas Fisik dan Index Massa Tubuh pada Anak Sekolah Dasar (N=322)
Karakteristik n (%) Nilai PAQ-C Aktivitas rendah 256 (79,5) Aktivitas sedang 61 (18,9) Aktivitas tinggi 5 (1,6) Indeks massa tubuh Lebih 111 (34,5) Normal 198 (61,5) Kurang 13 (4,0) Tabel 5. Penggunaan Media Sosial Pada Anak Sekolah Dasar Jenis Media Sosial Lama Penggunaan Media Sosial n (%) Setiap hari 1x/minggu 2-3x/minggu 4-5x/minggu Facebook 51 46 30 22 149 (60,6) Instagram 16 5 6 5 32 (13,0) WhatsApp 27 15 19 4 65 (26,4) n (%) 94 (38,2) 66 (26,8) 55 (22,4) 31 (12,6) 246 (100)
Lamanya  penggunaan  gawai  per  hari tidak  memiliki  korelasi  dengan  IMT  (p>0,05, r=0,21),  sebaliknya  memiliki  korelasi  yang bermakna  dengan  aktivitas  fisik  (p<0,05,  r =0,33). Terdapat 246 (76,3%) subjek memiliki media sosial dengan aplikasi yang terbanyak adalah facebook yaitu 149/246 (60%) subjek.
Frekuensi penggunaan media sosial dilakukan setiap hari oleh 94 (29,2%) subjek. Penggunaan media sosial pada sekolah dasar dapat dilihat pada Tabel 5.

## DISKUSI
Penggunaan gawai pada anak meningkat  seiring  dengan  kemajuan  media dan  teknologi. Jumlah  pengguna  internet  di Indonesia  meningkat  sesuai  hasil  survei Asosiasi Penyelenggara Jasa Internet Indonesia (APJII) yang  menunjukkan terdapat 132,7  juta  pengguna  internet  atau  51,8% jumlah penduduk Indonesia pada tahun 2016. Peningkatan angka yang signifikan dibanding hasil survei pada 2014 yang menunjukkan 88 juta pengguna  internet  dan  mayoritas  adalah anak. 7,8 Penggunaan gawai merupakan waktu yang  digunakan  anak  dengan  perangkat berbasis layar seperti menonton televisi (TV), komputer,  telpon  genggam,  serta  bermain video. 9,10
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa semua subjek yang merupakan anak sekolah dasar menggunakan gawai, meskipun dengan durasi  yang  berbeda.  Perangkat  gawai  yang terbanyak digunakan adalah telepon genggam sebanyak  256  (79,5%)  subjek  dan  kegiatan yang  paling  banyak  dilakukan  saat  meng- gunakan gawai adalah bermain video game,
yaitu sebanyak 91 (28,3%) subjek.
American Psychiatric Association mendefinisikan adiksi internet sebagai penggunaan internet yang terus-menerus dan berulang untuk terlibat dalam permainan, atau fungsi  lainnya  yang  mengarah  ke  gangguan atau  manifestasi  klinis  yang  signifikan. 11 Diagnostic  and  Statistical  Manual  of  Mental Disorders (DSM-5) menyatakan bahwa adiksi internet  harus menyebabkan gangguan klinis yang  signifikan  dalam  kehidupan  individu tersebut. 4 Studi dari Amerika Serikat menunjukkan  bahwa  anak  usia  8  hingga  10 tahun menggunakan gawai 8 jam per hari, dan remaja lebih dari 11 jam per hari, bahkan lebih lama dibandingkan waktu beraktivitas dengan teman. 12 Pada  penelitian  ini  menunjukkan sebagian  besar  anak  sekolah  dasar  (50,5%) menggunakan gawai dalam waktu >4 jam/ hari.
Situs  media  sosial  paling  populer  pada saat  ini  di  kalangan  anak  adalah Facebook, You Tube, WhatsApp, Facebook Massenger, WeChat,  Instagram,  QQ,Qzone,  Tik  Tok, Snapchat dan Twitter. Media  sosial  tidak terpisahkan  dari  kehidupan  anak,  meskipun usia  minimal  yang  dianjurkan  untuk  peng- gunaannya  adalah  13  tahun  dengan  peng- awasan  orangtua. Congress  in  the  Children's Online Privacy Protection Act (COPPA) mela- rang situs web mengumpulkan informasi ten- tang  anak  kurang  dari  13  tahun  tanpa  izin orang  tua. 13-16 Hasil  penelitian  ini    menunjuk- kan  bahwa  sebagian  besar  (76,3%)  anak sekolah  dasar  memiliki  media  sosial  dengan jumlah  terbanyak  adalah Facebook ,  yaitu sebanyak 60,6% subjek.
Pentingnya pengawasan orang tua sela-
ma anak mengunakan gawai agar tidak terpa- par materi yang tidak sesuai usia atau meng- alami perlakuan salah oleh oknum yang tidak bertanggung  jawab  dengan  menggunakan program piranti lunak penyaring ( web-filtering ).
Pendamping  dapat  menghindari  materi  sek- sual, kekerasan, maupun fitur lain yang tidak sesuai untuk anak. Dampak negatif dari media sosial  dapat  meningkatkan  tindakan bullying secara  virtual  pada  anak,  bahkan  adiksi internet  sehingga  menganggu  proses  bela- jar. 17-20
Pada  penelitian  ini  terdapat  153 (47,5%) subjek yang tidak mendapat pendam- pingan saat menggunakan gawai dan terdapat 54  (16,8%)  subjek  yang  tidak  pernah  men- dapat  edukasi  berkaitan  penggunaan  gawai, baik  oleh  keluarga  maupun  pihak  sekolah. Panduan  pengawasan  orang  tua  terhadap pengunaan  gawai  pada  anak  pun  belum banyak ditemukan.
Rekomendasi  AAP  berkaitan  dengan penggunaan gawai pada anak usia lebih dari 6 tahun dengan memperhatikan tidak terjadi- nya gangguan waktu tidur, aktivitas fisik, dan perilaku  lain  yang  penting  bagi  kesehatan. 16
Penggunaan gawai pada anak sekolah dasar dapat berdampak pada berkurangnya aktivitas fisik seperti hasil penelitian ini yang menunjuk- kan  hanya  5 (1,6%)  subjek  yang mempunyai aktivitas fisik tinggi berdasarkan nilai PAQ-C.
Intensitas  penggunaan  gawai  juga  ber- kaitan  dengan  status  gizi  karena  pada  saat penggunaan  gawai  akan  menurunkan  meta- bolisme  tubuh  dan  terjadinya  peningkatan gaya  hidup  sedentari,  seperti  posisi  duduk dengan makan cemilan pada waktu yang lama.
Hal  ini  dapat  dikaitkan  dengan  banyaknya anak  sekolah  dasar  dengan  status  gizi  ber- lebih,  seperti  pada  penelitian  ini  terdapat  76 (23,6%) subjek mengalami obesitas.
Pada  penelitian  di  Amerika  Serikat, Kanada,  dan  Australia  telah  terbukti  bahwa intensitas  tinggi  pengunaan  dawai,  waktu yang dihabiskan dalam aktivitas berbasis layar dikaitkan dengan kelebihan berat badan atau obesitas.  Obesitas  pada  anak  cenderung untuk berlangsung sampai dewasa dan dapat menyebabkan  penyakit  metabolik,  muskulo- skeletal  atau  kardiovaskular  dan  meningkat- kan risiko kanker. 18-20 Oleh karena itu penting- nya  dilakukan  pendampingan  oleh  orang  tua dan adanya panduan penggunaan gawai pada anak.

## SIMPULAN
Penelitian ini menunjukkan bahwa seba- gian besar subjek yang terdiri dari anak seko- lah dasar mempunyai media sosial dan meng- gunakan  gawai  >4  jam/hari.  Hanya  sebagian anak  sekolah  dasar  yang  mendapatkan  pen- dampingan  dari  orang  tua  saat  penggunaan gawai.  Durasi  penggunaan  gawai  memiliki korelasi signifikan dengan rendahnya aktivitas fisik  pada  anak.  Pentingnya  peran  guru  dan orangtua  untuk  memberikan  panduan  serta pendampingan terkait penggunaan gawai dan media sosial pada anak sekolah dasar.

## DAFTAR PUSTAKA
1. Tabotabo LM. factors contributing to excessive use of  screen  gadgets  and  its  effect  to  social  and emotional functioning. AJMS 2017;1:02.
2. Li  Y,  Zhang  X,  Lu  F,  Zhang  Q,  dkk.  Internet addiction  among  elementary  and  middle  school
students  in  China:  A  nationally  representative sample study. Behav Soc Netw 2014;17:111 –6.
3. Website  of  Cabinet  Office,  Government  of  Japan. Cabinet office  survey  on  the  Internet environment of youth. Japan: Website of Cabinet Office; 2017.
4. Yang  L,  Cao  C,  Kantor  ED,  dkk.  Trends  in sendentary  behavior  among  the  US  population 2001-2016. JAMA 2019;321:1587-97.
5. Marshall  SJ,  Gorely  T,  Biddle  SJH.  A  descriptive epidemiology of screen-based media use in youth: a review and critique. J Adolesc 2006;29:333-49.
6. World Health Organization. Guidelines on physical activity, sedentary behaviour and sleep for children under  5  years  of  age.  Geneva:  World  Health Organization; 2019.
7. Rustiana.  persepsi digital  dependent terhadap pemanfaatan  media  sosial  dan  dampak  sosial ekonominya.  Universitas  Atma  Jaya  Yogyakarta 2018;31:3-4.
8. Wahyuni AS, Siahaan FB, Arfa M. The relationship between the duration of playing gadget and mental emotional  state  of  elementary  school  students. Open  Access  Macedonian  J  of  Med  Sciences. 2019;15:148-51.
9. Gunnell KE, Brunet J, Bélanger M. Out with the old, in with the new: Assessing change in screen time when measurement changes over time. Prev Med
Reports 2018;37 –41.
10.  Sweetser P, Johnson D, Ozdowska A, dkk. Active versus passive screen time for young children. Aust J Early Child 2012;37:94.
11.  Douglas  A,  Gentile,  Kira  Bailey,  dkk.  Internet gaming disorder in children and adolescents.  AAP
2017;35:12.
12.  Paulus  FW,  Ohmann  S,  von  Gontard  A,  dkk. gaming  disorder  in  children  and  adolescents:  A systematic  review.  Dev  Med  Child  Neurol 2018;60:645 –59.
13.  Hadjipanayis A, Efstathiou E, Altorjai P, dkk. Social media  and  children:  What  is the  paediatrician’s role? Eur J Pediatr. 2019;178:1605 –12.
14.  Kelly Y, Zilanawala A, Booker C, Sacker A.  social media use and adolescent mental health: Findings from the UK Millennium Cohort Study. E Clin Med 2018;6:59-68.
15.  Ofcom.  Children  and  parents:  Media  use  and attitudes report. United Kingdom:Ofcom;2017.
16.  American Academy of Pediatrics. Announces new recommendations  for  children’s  media  use. America:American Academy of Pediatrics; 2016.
17.  Twenge JM, Campbell WK. Associations between screen  time  and  lower  psychological  well-being among children and adolescents: Evidence from a population-based  study.  Prev  Med  Reports 2018;12:271 –83.
18.  Mitch  J  Duncan,  Corneel  Vandelanotte,  dkk. Temporal  trends  in  and  relationships  between screen  time,  physical  activity,  overweight  and obesity. BMC Public Health 2012;12:1060
19.  Börnh orst  C,  Wijnhoven  TMA,  Kunešová  M,  dkk. WHO  European  childhood  obesity  surveillance initiative:  Associations  between  sleep  duration, screen  time  and  food  consumption  frequencies. BMC Public Health 2015;15:1-10.
20.  Desmet  A.  Social  media  and  lifestyles  in  youth mental promototion. The Lancet 2019;6:66405.