Vol 12 No 1 Juni 2018
http://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP

## ANALISIS TEKS PIDATO MAHASISWA PROGRAM STUDI BAHASA DAN SASTRA INDONESIA STKIP-PGRI LUBUKLINGGAU
Agung Nugroho STKIP-PGRI Lubuklinggau agung.nugroho12354@gmail.com

## ABSTRAK
Fokus  penelitian  ini  adalah  mendeskripsikan  kesalahan  teks  pidato  karangan mahasiswa  semester  II/C,  Sekolah  Tinggi  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan Persatuan  Guru  Republik  Indonesia,  Kota  Lubuklinggau  tahun  2015  pada  aspek sistematika, kesesuaian isi dengan tujuan, dan penggunaan bahasa. Penelitian ini menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif.  Hasil  penelitian  ini  merupakan deskripsi  analisis  teks  pidato  yang  melingkupi;  (1)  sistematika  teks  pidato,  (2) kesesuaian isi dengan tujuan pidato, (3) penggunaan bahasa dalam teks pidato, (4) Kriteria teks pidato yang baik dan (5) Kemampuan menulis teks pidato yang baik. Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  diketahui  bahwa  kesalahan-kesalahan  yang terdapat  pada  hasil  tulisan  teks  pidato  mahasiswa  semester  II/C  masih  sangat signifikan. Kesalahan  yang  terdapat dari  hasil  tulisan    mahasiswa  semester II/C, secara  garis  besar  melingkupi,  sistematika  penulisan  teks  pidato,  aspek kebahasaan,  tujuan  dari  pidato  dan  isi  teks  pidato  yang  kurang  memperhatikan unsur kebenaran, sehingga kualitas dari isi pidato sangat rendah.
Kata Kunci: Analisis, Teks, Pidato

## A. PENDAHULUAN
Kegiatan  menulis  merupakan  bagian  dalam  seluruh  proses  belajar  seorang mahasiswa  selama  menuntut  ilmu  di  perguruan  tinggi  atau  universitas  tertentu. “ Menulis  merupakan  suatu  kegiatan  untuk  menciptakan  suatu  catatan  atau informasi pada suatu media dengan menggunakan aksara (Alek, dkk.2011:106)”. Jadi  menulis  berarti  menuangkan  ide  dan  fikiranya  kepada  orang  dalam  bentuk tulisan  melalui  media  tertentu.  Berdasarkan  pendapat  tersebut  dapat  ditarik kesimpulan,  bahwa  tulisan  itu  digunakan  untuk  mengekspresikan  diri  dan menyampaikan  ide  kepada  orang  lain  secara  tidak  langsung  melalui  media tertentu.
Sebagai  seorang  mahasiswa  prodi  bahasa  Indonesia,  keterampilan  menulis adalah aspek  yang  harus  dikuasai  secara  baik.  Melalui  penguasaan  keterampilan menulis,  mahasiswa  akan  mampu  mengorganisasikan  gagasan  secara  sis  Selain itu,  keterampilan  menulis  menuntut  mahasiswa  mencari  informasi  sehubungan
Vol 12 No 1 Juni 2018
http://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
dengan  topik  yang  ditulisnya.  Oleh  sebab  itu  kegiatan  menulis  merupakan kegiatan yang memerlukan keterampilan yang kompleks.
Dalam subpokok bahasan berbicara, mahasiswa dituntut untuk menulis teks pidato  dan  menyampaikan  pidato  tersebut.  Seorang  mahasiswa  harus  mampu mempersiapkan teks pidato yang baik sebelum mereka berpidato, agar pidato yang disampaikan lebih terarah sesuai dengan tujuan yang diinginkan. Menurut Tasai, dkk, “Pidato adalah salah satu wujud kegiatan berbahasa lisan yang memerlukan ekspresi gagasan, penalaran dan didukung oleh aspek nonbahasa seperti ekpresi, wajah,  kontak  padang  dan  intonasi  suara ”  (2010:228).  Sedangkan  teks  pidato adalah teks atau naskah yang digunakan oleh seorang yang akan berpidato untuk menyampaikan ide kepada orang banyak/ audien . Menyadari pentingnya penulisan teks  pidato,  maka  keterampilan  menulis  teks  pidato  harus  benar-benar  dikuasai oleh setiap mahasiswa prodi bahasa Indonesia, Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Persatuan Guru Republik Indonesia, Lubuklinggau tahun 2015.
Berdasarkan penjelasan di atas penulis mengambil kesimpulan menganalisis hasil tulisan teks pidato mahasiswa semester II/C, Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu  Pendidikan,  Persatuan  Guru  Republik  Indonesia,  guna  melihat  kesalahan kebahasaan  dan  kualitas  teks  pidato  yang  ditulis  mahasiswa.  Adapun  judul penelitian  yang  penulis  lakukan  adalah “Analisis  Teks  Pidato  Mahasiswa Semester  II/C  Sekolah  Tinggi  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan,  Persatuan  Guru Republik Indonesia Tahun 2015”.
B. LANDASAN TEORI
1. Hakikat Pidato
Menurut Tasai “Pidato adalah salah satu wujud kegiatan berbahasa lisan, dimana  memerlukan  ekspresi  gagasan  dan  penalaran  dengan  menggunakan bahasa  lisan  yang  didukung  dengan  aspek  nonbahasa,  seperti  ekspresi  wajah, kontak pandang dan intonasi suara (2010:228)”.
Berdasarkan pendapat tersebut pidato adalah salah satu bentuk keterampilan berbicara di depan umum yang memerlukan ide-ide, imajinasi dan penalaran dari seorang  pemidato  yang  didukung  oleh  aspek  nonkebahasaan,  seperti  mimik, kontak pandang, interaksi dan keterampilan mengolah kata-kata melalui intonasi yang tepat.
2. Menulis Teks Pidato
“ Menulis teks pidato adalah menuangkan gagasan ke dalam bentuk bahasa tulis yang siap dilisankan (Tasai, dkk. 2010:229)” . Dalam menuliskan teks pidato seseorang  harus  mahir  dalam  mengolah  kata  dan kalimat  sehingga  nantinya  jika dilisankan  akan  terdengan  runtun  dan  baik.  Pada  kegiatan  menulis  teks  pidato tidak  ada  bedanya  dengan  menuliskan  kalimat  atau  paragraf  pada  tulisan  biasa,
Vol 12 No 1 Juni 2018
http://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
akan tetapi yang membedakan adalah isi dari teks pidato tersebut harus memenuhi syarat dan kriteria tertentu, sehingga layak untuk dilisankan.
Pada matakuliah berbicara terdapat subpokok bahasan pidato yang menuntut mahasiswa  untuk  menulis  teks  pidato.  Menurut  Siregar  terdapat    tiga  tujuan pidato, yaitu “ Pidato informatif, pidato persuasif, dan pidato rekreatif” (2011:89- 134).  Sedangkan  menurut  Bormann  (1989:179-224)  “ Tiga  tujuan  pidato,  yaitu pidato  informatif,  pidato  argumentatif,  dan  pidato  persuasif” .  Jadi  dapat  ditarik simpulan  tujuan  pidato,  yaitu  pidato  argumentatif,  pidato  persuasif,  pidato informatif, dan pidato rekreatif.
3. Sistematika Teks Pidato
Sistematika sebuah teks pidato yaitu,
a. Salam pembuka.
b. Pendahuluan.
c. Materi.
d. Pidato.
e. Kesimpulan.
f. Himbauan (harapan).
g. Penutup. (Siregar, 1990:55)
Sedangkan  menurut,  Arsjad  dan  Mukti  (1991:55)  sistematika  teks  pidato yaitu,
a. Mengucapkan salam pembuka dan menyapa hadirin.
b. Menyampaikan pendahuluan.
c. Menyampaikan isi pidato.
d. Menyampaikan kesimpulan dari isi pidato.
e. Menyampaikan harapan.
f. Menyampaikan salam penutup.
Berdasarkan pendapat para ahli,  sistematika teks pidato yaitu,
a. Salam pembuka berupa sapaan kepada hadirin,
b. Pendahuluan berupa gambaran singkat isi pidato,
c. Penyampaian isi, yaitu maksud dari pidato,
d. Deskripsi simpulan dari pidato,
e. Harapan dan pesan kepada hadirin,
f. Salam penutup,
Seorang  yang  berpidato  haruslah  mampu  berbicara  secara  efektif,  baik, lantang,  tidak  ambigu  dan  berkarisma,  hal  ini  bertujuan  agar  maksud  dari  isi pidato  dapat  tersampaikan  lebih  maksimal.  Pemidato  harus  mampu  menunjukan sikap  yang  wajar  dan  sesuai  dengan  tema  pidatonya.  Pidato  yang  disampaikan tidak boleh mengada-ada, fakta dan meyakinkan.
Vol 12 No 1 Juni 2018
http://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Fokus dalam penelitian ini yaitu, Pertama , mendeskripsikan sistematika teks pidato  tulisan  mahasiswa  semester  II/C  Sekolah  Tinggi  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan, Persatuan Guru Republik Indonesia kota Lubuklinggau tahun 2015.
Kedua, mendeskripsikan  kesesuaian  isi  dengan  tujuan  dalam  teks  pidato tulisan mahasiswa semester II/C Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Persatuan Guru Republik Indonesia kota Lubuklinggau tahun 2015.
Ketiga, mendeskripsikan  kriteria  tujuan  teks  pidato  dari  teks  pidato mahasiswa  semester  II/C  Sekolah  Tinggi  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan, Persatuan Guru Republik Indonesia kota Lubuklinggau tahun 2015.
Keempat, mendeskripsikan  kriteria  penulisan  teks  pidato  yang  baik berdasarkan  teks  pidato  mahasiswa  semester  II/C  Sekolah  Tinggi  Keguruan  dan Ilmu  Pendidikan,  Persatuan  Guru  Republik  Indonesia  kota  Lubuklinggau  tahun 2015.
Kelima, mendeskripsikan  aspek  dalam  tulisan  yang  baik  dari  teks  pidato mahasiswa  semester  II/C  Sekolah  Tinggi  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan, Persatuan Guru Republik Indonesia kota Lubuklinggau tahun 2015.
4. Penyuntingan Naskah Pidato
Sebelum  berpidato  kegiatan  seorang  pemidato  adalah  mempersiapkan  teks pidato.  Teks  pidato  harus  tersusun  secara  sistematika  yang  baik,  dan  disyuting sebelum disampaikan. “Melalui penyutingan teks pidato diharapkan pidato yang dihasilkan  akan  menjadi  lebih  sempurna  (Tasai,  dkk.  2010:229)”. Jadi  kegiatan penyutingan merupakan kegiatan yang sangat penting untuk melihat kualitas teks pidato  yang  akan  disampaikan.  Dalam  hal  penyutingan  seseorang  harus  paham akan ejaan, kalimat dan paragraf, agar tidak salah dalam penyutingan teks pidato. Hal yang perlu disyuting menurut Tasai,dkk (2010:229) antara lain,
a. Isi
Isi dalam teks pidato harus lebih dicermati apakah sudah sesuai dengan tujuan pidato,  sesuai  dengan  calon  pendengar,audien  dan  tentunya  sesuai  tidak dengan acara yang akan dilaksanakan.
b. Bahasa Pada kegiatan penyutingan bahasa hal yang harus diperhatikan adalah pilihan kosakata,  kalimat  dan  paragraf.  Hal-hal  tersebut  sangat  menentukan  bahasa yang akan disampaikan seorang pemidato.
c. Penalaran
Tujuan  penyutingan  pada  penalaran  adalah  untuk  memastikan  apakah  isi dalam teks pidato telah dikembangkan dengan menggunakan penalaran yang tepat.  Hal  ini  berkaitan  dengan  kualitas  isi  teks  pidato  apakah  mampu mempengaruhi pendengar dengan baik atau tidak.
Vol 12 No 1 Juni 2018
http://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Berdasarkan  penjelasan  di  atas,  dalam  penyutingan  teks  pidato  akan menetukan  kualitas  isi,  kebahasaan  dan  daya  nalar  pada  teks  pidato  yang  akan mengarahkan keefektifan pada penyampaian pidato. Penyutingan pada teks pidato sudah  seharusnya  dilakukan  sebelum  pidato  disampaikan  agar  kualitas  sebuah pidato lebih baik.
5. Kriteria Berpidato
Menurut Tasai, dkk. (2010:228) kriteria pidato berkualitas ditandai dengan,
a. Isinya sesuai dengan kegiatan yang sedang berlangsung.
b. Isinya menggugah dan bermanfaat bagi pendengar.
c. Isinya tidak menimbulkan pertentangan SARA.
d. Isinya jelas.
e. Isinya benar dan objektif.
f. Bahasa yang dipakai mudah dipahami.
g. Bahasa yang disampaikan secara santun, rendah hati dan bersahabat.
Berdasarkan  hal  tersebut  tersirat  bahwa  isi  pidato  haruslah  mampu beradaptasi dengan waktu, kondisi lingkungan dan kondisi peserta/audien dimana pidato akan disampaikan, baik bahasa, sikap maupun isinya. Dengan memahami kriteria tersebut diharapkan pidato yang disampaikan akan sesuai dengan apa yang diharapkan dari seorang pemidato.

## C. METODE PENELITIAN
1. Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif.  Pendekatan  yang digunakan  dalam  penelitian  ini adalah pendekatan  kualitatif.  Hal  ini  karena  data yang diperoleh berupa data tuturan atau kata-kata tertulis (Moleong, 2005:4).
Sementara  itu,  penelitian  deskripstif  dipilih  karena  sesuai  dengan  fokus penelitian,yaitu  mendeskripsikan  kesalahan  teks pidato  mahasiswa  semester  II/C Sekolah  Tinggi  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan,  Persatuan  Guru  Republik Indonesia  kota  Lubuklinggau  tahun  2015.  Penulis  berkedudukan  sebagai instrumen yang berperan sebagai pengumpul data, penganalisis data, dan pelapor hasil  penelitian. Untuk mengumpulkan data, penulis sebagai dosen berkerjasama dengan  mahasiswa.  Data  yang  diperoleh  berupa  kesalahan  tulisan  teks  pidato mahasiswa  semester  II/C  Sekolah  Tinggi  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan, Persatuan  Guru  Republik  Indonesia  kota  Lubuklinggau  tahun  2015,  yang diklasifikasikan berdasarkan aspek yang diteliti.
2. Sumber Data
Sumber  data  penelitian  ini  adalah  tulisan  teks  pidato  mahasiswa  semester II/C  Sekolah  Tinggi  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan,  Persatuan  Guru  Republik Indonesia kota Lubuklinggau tahun 2015, yang berjumlah 28 naskah
Vol 12 No 1 Juni 2018
http://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
D. HASIL PENELITIAN
1. Analisis Hasil Penelitian
a. Sistematika Teks Pidato
Berdasarkan  analisis  teks  pidato  pada  aspek  sistematika,  diperoleh  hasil yaitu: Pertama , pada salam pembuka mahasiswa yang menuliskan dengan tepat sebanyak 27 mahasiswa (96%), sedangkan yang tidak menuliskan salam pembuka sebanyak 1 mahasiswa (4%). Kedua , teks pidato bagian kata pendahuluan dengan penulisa tepat sebanyak 20 mahasiswa (72%), sedangkan yang tidak menuliskan sebanyak 8 mahasiswa (28%). Ketiga , terdapat isi/materi pidato pada teks pidato sebanyak  28  mahasiswa  (100%). Keempat ,  teks  pidato  yang  memiliki  bagian simpulan  sebanyak    2  mahasiswa  (7%),  yang  tidak  menuliskan  kesimpulan sebanyak  26  mahasiswa  (93%). Kelima ,  mahasiswa  menulis  bagian  himbauan pada  teks  pidato    sebanyak  15  mahasiswa  (54%),  dan  yang  tidak  menulis himbauan sebanyak 13 mahasiswa (13%). Keenam , mahasiswa menuliskan salam penutup  pada  teks  pidato  sebanyak  28  mahasiswa  (100%). Ketujuh, mahasiswa yang  menuliskan  teks  pidato  secara  runtut  sebanyak  7  mahasiswa  (25%) sedangkan 21 mahasiswa (75%) belum runtut atau sistematis.
Berdasarkan  analisis  teks  pidato  pada  aspek  sistematika,  mahasiswa  kelas II/C  Sekolah  Tinggi  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan,  Persatuan  Guru  Republik Indonesia,  Lubuklinggau  2015,  secara  keseluruhan  masih  banyak  yang  belum paham  sistematika  pidato,  sehingga  perlu  pelatihan  yang  lebih intensif lagi  dari pengajar, dalam hal ini dosen sebagai pengampu matakuliah berbicara lanjut.
b. Kriteria Teks Pidato yang Baik
Berdasarkan hasil analisis teks pidato karangan mahasiswa kelas II/C STKIP PGRI  Lubuklinggau  tahun  2015  diperoleh  hasil  sebagai  berikut: Pertama, pada indikator  isinya  sesuai  dengan  tema  yang  sedang  berlangsung,  mahasiswa  yang menuliskan dengan benar sebanyak 19 mahasiswa (68%), sedangkan 9 mahasiswa (32%),  masih  belum  sesuai. Kedua, pada  indikator  isinya  menggugah  dan bermanfaat bagi pendengar, mahasiswa yang menuliskan dengan benar sebanyak 13 mahasiswa (46%) sedangkan 15 mahasiswa (54%) masih belum benar. Ketiga, pada  indikator  isinya  tidak  menimbulkan  pertentangan  SARA,  mahasiswa  yang menuliskan  dengan  benar  sebanyak  28  mahasiswa  (100%). Keempat, pada indikator  isinya  jelas,  mahasiswa  yang  mempu  menuliskannya  dengan  benar sebanyak  14  mahasiswa  (50%),  sedangkan  yang  belum  mampu  sebanyak  14 mahasiswa (50%). Kelima, pada aspek isinya benar dan objektif, mahasiswa yang menuliskan dengan benar sebanyak 5 mahasiswa (18%), dan 23 mahasiswa (82%) belum  mampu  menuliskanya  dengan  benar. Keenam, pada  aspek  bahasa  yang dipakai mudah dipahami, mahasiswa yang menuliskan dengan benar sebanyak 14 mahasiswa  (50%)  sedangkan  14  mahasiswa  (50%)  belum  mampu  menuliskan dengan tepat. Ketujuh, pada aspek bahasa yang disampaikan secara santun, rendah
Vol 12 No 1 Juni 2018
http://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
hati  dan  bersahabat,  mahasiswa  yang  menuliskan  dengan  benar  sebanyak  17 mahasiswa (61%), sedangkan 11 mahasiswa (38%), belum mampu.
Secara  umum  mahasiswa  pada  penulisan  teks  pidato  yang  baik  masih banyak  kekurangan  dan  sebagian  besar  isi  teks  pidatonya  kurang  tepat  dan objektif,  hal  ini  karena  terlalu  banyak  unsur  argumentasinya,  sehingga  tidak memperhatikan kenyataan yang ada.
c. Tujuan Teks Pidato
Berdasarkan hasil analisis teks pidato karangan mahasiswa kelas II/C STKIP PGRI Lubuklinggau tahun 2015, hasil analisis dapat diuraikan sebagai berikut: Pertama ,  kesesuaian  isi  dengan  dengan  tujuan  argumentatif  sebanyak  27 mahasiswa  (96%),  kurang  tepat  sebanyak  1  siswa  (4%). Kedua ,  kesesuaian  isi dengan tujuan persuasif sebanyak 10 mahasiswa (36%), kurang tepat sebanyak 18 mahasiswa  (64%). Ketiga ,  kesesuaian  isi  dengan  tujuan  informatif  sebanyak  17 mahasiswa  (60%),  sedangkan  11  mahasiswa  (40%),  belum  menunjukan  tujuan informatif. Keempat, indikator  teks  pidato  sesuai  tujuan  rekreatif,  semua mahasiswa  tidak mampu  menuliskan  teks  pidato yang  memiliki  tujuan  rekreatif, 28 mahasiswa (100%) tidak mampu.
d. Kemampuan Menulis Teks Pidato
Berdasarkan hasil analisis teks pidato, diketahui hasil kemampuan menulis teks pidato mahasiswa kelas II/C, STKIP PGRI Lubuklinggau tahun 2015, sebagai berikut:
Pertama, pada indikator isi teks yang relevan, mahasiswa yang menuliskan dengan  benar  sebanyak  17  mahasiswa  (60%),  sedangkan  11  mahasiswa  (40%) mahasiswa  belum  mampu  menuliskan  teks  pidato  yang  isinya  relevan. Kedua, pada  indikator  organisasi  yang  sistematis,  mahasiswa  yang  menuliskan  dengan benar  sebanyak  21  mahasiswa  (75%),  sedangkan  7  mahasiswa  (25%)  belum mampu menuliskan dengan tepat.
e. Aspek Kebahasaan dalam Teks Pidato
Berdasarkan analisis penggunaan bahasa dalam teks pidato, diperoleh empat hasil penelitian.
Pertama ,  penggunaan  ejaan  dan  tanda  baca  dengan  tepat  sebanyak  7 mahasiswa  (25%),  cukup  sebanyak  10  mahasiswa  (36%),  dan  kurang  tepat sebanyak  11  mahasiswa  (39%). Kedua ,  pilihan  kata  dengan  tepat  sebanyak  13 mahasiswa (46%), cukup sebanyak 9 mahasiswa (32%), dan tidak tepat sebanyak 6 mahasiswa (22%). Ketiga , penyusunan kalimat efektif sebanyak 10 mahasiswa
(36%),  cukup  sebanyak  8  mahasiswa  (28%),  dan  tidak  tepat  sebanyak  10 mahasiswa  (36%). Keempat ,  penyusunan  paragraf  yang  padu  sebanyak  10 mahasiswa  (36%),  cukup  sebanyak  7  mahasiswa  (25%),  dan  kurang  padu sebanyak 11 mahasiswa (39%).
Vol 12 No 1 Juni 2018
http://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
2. Pembahasan
a. Sistematika Teks Pidato
Sistematika teks pidato mahasiswa semester II/C Sekolah Tinggi Keguruan dan  Ilmu  Pendidikan,  Persatuan  Guru  Republik  Indonesia  tahun  2015  meliputi: salam pembuka, pendahuluan, isi, simpulan, harapan, dan salam penutup. Hal ini sesuai dengan sistematika pidato meliputi:
1) salam pembukaan,
2) pendahuluan,
3) materi (isi) pidato,
4) kesimpulan,
5) himbauan, dan
6) penutup. (Siregar, 1990:55).
a. Salam Pembuka
Salam  pembuka  teks  pidato  mahasiswa  semester  II/C  Sekolah  Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Persatuan Guru Republik Indonesia lubuklinggau tahun  2015,  penyusunan  kalimatnya  salam  masih  kurang  tepat.  Hal  tersebut karena dalam bagian tersebut tidak terdapat salam atau ada salam tetapi tidak tepat penulisanya, dan sebagian tidak diikuti sapaan kepada seluruh hadirin dari jabatan tertiggi  ke  jabatan  terendah.  Akan  tetapi  secara  keseluruhan  terdapat  salam pembuka walaupun penulisanya kurang tepat.
b. Pendahuluan
Pendahuluan teks pidato mahasiswa semester II/C Sekolah Tinggi Keguruan dan  Ilmu  Pendidikan,  Persatuan  Guru  Republik  Indonesia  tahun  2015,  sebagian besar  penyusunan  masih  kurang  tepat  dan  ada  beberapa  mahasiswa  yang  tidak menuliskan pendahuluan, sehingga langsung kepokok bahasan atau materi pidato.
Selain  itu,  masih  ada  pula  beberapa  mahasiswa  yang  tidak  tepat  dalam menyusun bagian pendahuluan karena hanya menyebutkan topik saja atau hanya memberikan uraian awal yang tidak menunjang materi.
c. Isi (Materi Pidato)
Isi (materi) pidato mahasiswa semester II/C Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Persatuan Guru Republik Indonesia tahun 2015, sebagian besar penyusunan  masih  kurang  tepat.  Selain  materi  pidato  hanya  berisi  opini  dan argumen dari penulis teks pidato, isi pidato juga hanya gambaran umum, sehingga nilai kebenaran dari isi pidato sangat diragukan.
Selain  itu,  masih  ada  pula  beberapa  mahasiswa  yang  tidak  tepat  dalam menyusun  bagian  materi  karena meskipun  materi  yang  disampaikan  jelas,  tetapi nilai kebenaranya tidak terperinci.
d. Simpulan
Simpulan  pidato,  sebagian  besar  teks  pidato  mahasiswa  semester  II/C STKIP  PGRI  Lubuklinggau  tahun  2015  tidak  memiliki  bagian  ini.  Dalam
Vol 12 No 1 Juni 2018
http://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
beberapa karangan yang memiliki bagian ini, masih ada penyusunan yang kurang tepat.  Simpulan  yang  disampaikan  kurang  mewakili  dari  semua  isi  pidato, sedangkan  yang  sudah  mewakili  inti  keseluruhan  isi  teks  pidato  tetapi  masih kurang jelas maknanya.
e. Harapan
Harapan  pada  teks  pidato  mahasiswa  semester  II/C  STKIP  PGRI Lubuklinggau  tahun  2015,  penyusunan  kurang  tepat.  Hal  tersebut  terjadi  karena harapan  yang  disampaikan  hanya  berupa  pesan  atau  manfaat  yang  diharapkan, tetapi tidak disertai dengan teori-teori yang benar.
f. Salam Penutup
Salam  penutup  teks  pidato  mahasiswa  semester  II/C  Sekolah  Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Persatuan Guru Republik Indonesia tahun 2015, sebagian  besar  penyusunan  kurang  tepat.  Hal  tersebut  terjadi  karena  meskipun salam  penutup  yang  disampaikan  sudah  meliputi  permohonan  maaf  dan  ucapan terima kasih, tetapi tidak disertai alasan.
Selain itu, masih ada pula penyusunan bagian tersebut yang tidak tepat atau bahkan ada yang tidak menuliskan salam penutup, sedangkan salam penutup yang tidak  tepat  terjadi  karena  salam  penutup  yang  disampaikan  hanya  berupa permohonan maaf atau ucapan terima kasih saja.
b. Kriteria Teks Pidato yang Baik
Berdasarkan hasil analisis teks pidato karangan mahasiswa kelas II/C STKIP PGRI  Lubuklinggau  tahun  2015, pertama, indikator  isinya  sesuai  dengan  tema yang  sedang  berlangsung,  sebagian  mahasiswa  menuliskan  dengan  benar,  akan tetapi sebagian belum tepat hal ini terlihat pada isi yang meluas sehingga jauh dari tema  yang  telah  ditentukan.  Mahasiswa  lebih  mengarahkan  isi  dari  pidato  pada sudut pandang mahasiswa, tanpa di dasari pada fakta yang ada.
Kedua, pada  indikator  isinya  menggugah  dan  bermanfaat  bagi  pendengar, masih  sangat  kurang.  Karena  isi  pidato  didominasi  pada  aspek  argumentasi sehingga mahasiswa mengabaikan segi kebenaranya, sehingga
pendengar/pembaca  meragukanya,  dan  dampaknya  isi  dari  pidato  kurang bermanfaat bagi pembaca/pendengar.
Ketiga, pada  indikator  isinya  tidak  menimbulkan  pertentangan  SARA, semua  mahasiswa  menuliskan  dengan  benar,  hal ini  karena  pada  aspek  ini  lebih mengarah  pada  argumen  mahasiswa  sehingga  membuat  isi  pidato  pada  aspek pertentangan SARA kurang terlihat.
Keempat, pada  indikator  isinya  jelas,  mahasiswa  yang  mempu menuliskannya dengan benar hanya sebagian kecil. Pada indikator ini mahasiswa kurang menguasai ejaan dan tata bahasa yang baik dan benar, sehingga beberapa kalimat dalam pidato kurang jelas dan menimbulkan salah tafsir. Seharusnya kata,
Vol 12 No 1 Juni 2018
http://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
kalimat ataupun paragraf harus jelas dan fakta agar pembaca atau pendengar lebih jelas dalam menerima pesan yang ada dalam pidato tersebut.
Kelima, pada aspek isinya benar dan objektif, mahasiswa yang menuliskan dengan benar hanya sebagian kecil, sedangkan yang lainya menuliskannya tanpa melihat  aspek  kebenaranya.  Hasil  karangan  teks  pidato  mahasiswa  kelas  II/C STKIP  PGRI  Lubuklinggau  2015,  banyak  unsur  subjektifitasnya  saja,  hanya memandang permasalahan dari sudut pandang mereka tanpa didasari oleh realita dan  teori  yang  ada,  sehingga  isi  teks  pidato  kurang  objektif  dan  kebenaranya diragukan.
Keenam, pada  aspek  bahasa  yang  dipakai  mudah  dipahami,  mahasiswa yang  menuliskan  dengan  benar  hanya  sebagian  kecil  saja.  Mahasiswa  kurang memahami  penulisan  kalimat  yang  baik  dan  benar.  Selain  itu  kosa  kata  yang kurang  membuat  mereka  menuliskanya  dengan  bahasa  ibu/daerah.  Hal  ini berdampak kurangnya pemahaman dari pembaca terhadap teks pidato yang ditulis mahasiswa.
Ketujuh, pada aspek  bahasa yang  disampaikan  secara  santun,  rendah  hati dan bersahabat, mahasiswa yang menuliskan dengan benar hanya sebagian kecil.
Secara  umum  mahasiswa  pada  penulisan  teks  pidato  yang  baik  masih banyak  kekurangan  dan  sebagian  besar  isi  teks  pidatonya  kurang  tepat  dan objektif,  hal  ini  karena  terlalu  banyak  unsur  argumentasinya,  sehingga  tidak memperhatikan  kenyataan  yang  ada.  Nantinya  diharapkan  dengan  adanya penelitian  ini  mahasiswa  dapat  meningkatkan  kualitas  menulis  teks  pidato dikemudian  hari.  Teks  pidato  dari  mahasiswa  akan  lebih  berkualitas  dari sebelumnya.
c. Kesesuaian Isi dengan Tujuan Pidato
Pidato termasuk keterampilan berbicara. Manurut Rakhmad ada tiga tujuan pidato,  yaitu  pidato  informatif,  pidato  persuasif,  dan  pidato  rekreatif  (2011:89- 134).
Berdasarkan pendapat tersebut dapat disimpulkan empat tujuan pidato, yaitu pidato argumentatif, pidato persuasif, pidato informatif, dan pidato rekreatif.
Pertama ,  dalam  teks  pidato  mahasiswa  semester  II/C  Sekolah  Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Persatuan Guru Republik Indonesia tahun 2015, dengan tujuan pidato argumentatif, masih ada beberapa penyusunan yang kurang tepat.  Argumen  yang  disampaikan  lebih  banyak  opini  tanpa  dasar  yang  jelas. Selain  itu  argumentasi  dari  mahasiswa  banyak  pendapat  atau  alasan  yang  tidak logis, meskipun telah disertai fakta yang mendukung argumen.
Kedua ,  dalam  teks  pidato  mahasiswa  semester  II/C  Sekolah  Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Persatuan Guru Republik Indonesia tahun 2015, dengan tujuan persuasif, masih ada beberapa penyusunan yang kurang tepat. Hal tersebut  terjadi karena  terdapat  pendapat atau alasan  yang tidak  logis,  meskipun
Vol 12 No 1 Juni 2018
http://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
telah disertai fakta, dan ajakan atau himbauan kepada pendengar untuk mengikuti perkataannya.  Selain  itu,  masih  ada  pula  penyusunan  teks  pidato  dengan  tujuan persuasif  yang  tidak  tepat  karena  terdapat  alasan  yang  tidak  logis,  tidak  disertai fakta,  meskipun  telah  disertai  ajakan  atau  himbauan  kepada  pendengar  untuk mengikuti perkataannya.
Ketiga ,  dalam  teks  pidato  mahasiswa  semester  II/C  Sekolah  Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Persatuan Guru Republik Indonesia tahun 2015, dengan  tujuan  informatif,  masih  ada  penyusunan  yang  kurang  tepat,    diataranya informasi yang berupa fakta, tetapi disertai pendapat yang tidak logis, masih ada penyusunan  teks  pidato  dengan  tujuan  informatif  yang  tidak  tepat  karena  dalam teks  pidato  tersebut  hanya  terdapat  sedikit  informasi  yang  berupa  fakta,  tetapi banyak pendapat penulis yang tidak logis dan kurangnya keefektifan kalimat yang membuat tujuan persuasifnya tidak sesuai dengan apa yang diharapka
d. Kemampuan Menulis Teks Pidato
Berdasarkan hasil analisis teks pidato, diketahui hasil kemampuan menulis teks  pidato  mahasiswa  kelas  II/C,  STKIP  PGRI  Lubuklinggau  tahun  2015, Pertama, pada  indikator  isi  teks  yang  relevan,  mahasiswa  yang  menuliskan dengan  benar  hanya  sebagian  kecil.  Mahasiswa  menuliskan  teks  pidato  sesuai dengan  opini  mereka  sehingga  tidak  memperhatika  tema  dan  tujuan  dari  pidato yang  ditulisnya.  Banyak  teks  pidato  yang  ditulis  mahasiswa  kurang  relevan dengan  tema  yang  ada  sehingga  apa  yang  ditulis  tidak  mewakili  dari tema  yang diberikan.
Kedua, pada  indikator  organisasi  yang  sistematis,  mahasiswa  yang menuliskan  dengan  benar  hanya  sebagian  kecil.  Mahasiswa  menuliskan  teks pidato berdasarkan pengalaman menulis yang didapat dibangku sekolah, sehingga kemampuan  mengorganisasi  teks  pidato  masih  sangat  kurang.  Dengan  kegiatan analisis ini diharapkan mahasiswa mampu mengorganisasikan teks pidato dengan baik dan benar.
Ketiga, indikator  penggunaan  bahasa  yang  baik  dan  benar  pada  karangan teks  pidato  mahasiswa  masih  sangat  kurang.  Bahasa  yang  tidak  baku  sering terpakai. Penyusunan kalimat yang efektif masih sangat kurang, sehingga bentuk kalimat  yang  dituliskan  terlihat  rancu  dan  ambigu.  Penyusunan  paragraf  yang tidak  sesuai  dengan  aturan  membuat  mahasiswa  tidak  dapat  menetukan  setiap bagian  dari  teks  pidato  tersebut.  Nantinya  dengan  latihan  terus-menerus diharapkan mampu menuliskan teks pidato dengan bahasa yang baik dan benar.
e. Penggunaan Bahasa dalam Teks Pidato
Pidato  yang  disampaikan  oleh  pembicara  harus  dipahami  oleh  pendengar. Bahasa yang digunakan oleh pembicara kepada pendengar harus jelas agar tidak terjadi  salah  pengertian  di  antara  keduanya.  Hal  tersebut  dilakukan  agar  pesan yang  disampaikan  pembicara  sama  dengan  yang  diterima  pendengar.  Rakhmad
Vol 12 No 1 Juni 2018
http://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
(2011:31-32)  menyatakan, banyak cara menyusun pesan pidato, tetapi semuanya harus  didasari  dengan  tiga  prinsip  komposisi,  yaitu  kesatuan  ( unity ),  pertautan ( coherence ), dan titik berat ( emphasis ).
Hal-hal  yang  perlu  diperhatikan  dalam menyusun  teks  pidato  meliputi:  (1) penggunaan ejaan dan tanda baca, (2) pilihan kata, (3) keefektifan kalimat, dan (4) keterpaduan paragraf.
1) Penggunaan Ejaan dan Tanda Baca
Penggunaan  ejaan  dan  tanda  baca  dalam  teks  pidato  mahasiswa  semester II/C  Sekolah  Tinggi  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan,  Persatuan  Guru  Republik Indonesia  tahun  2015.  sebagian  besar  masih  kurang  tepat.  Hal  tersebut  terjadi karena  masih  terdapat  beberapa  kesalahan  penggunaan  huruf  (ejaan)  dan  tanda baca,  keefektifan  kalimat,  penyusunan  paragraf  yang  menbuat  salam  penafsiran tujuan dari pidato.
2) Pilihan Kata
Pilihan  kata  dalam  teks  pidato  mahasiswa  semester  II/C  Sekolah  Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Persatuan Guru Republik Indonesia tahun 2015, sebagian besar masih kurang  tepat. Hal tersebut terjadi karena pilihan kata yang digunakan  meskipun  sudah  sopan,  tetapi  kurang  jelas  maknanya,  dan  kurang sesuai  dengan  koteks  pidato.  Selain  itu,  masih  terpakainya  kosa  kata  yang  tidak baku  dan  kosa  kata  bahasa  ibu  atau  daerah,  yang  membuat  teks  pidato  terlihat kurang efektif. Penggunaan bahasa yang tidak baku akan mengurangi kualitas teks pidato yang ditulis.
3) Keefektifan Kalimat
Penyusunan  kalimat  dalam  teks  pidato  mahasiswa  semester  II/C  Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Persatuan Guru Republik Indonesia tahun 2015, sebagian besar penyusunan masih kurang efektif. Hal tersebut terjadi karena terdapat  sedikit  kesalahan  dalam  menggunakan  kata  ganti  dan  kata  penghubung tetapi tetap logis dan runtut. Selain itu, kalimat yang tidak tersusun sesuai dengan pola kalimat yang baik dan benar, menambah ketidak efektifan kalimat. Terdapat banyak  kalimat  yang  menimbulkan  salah  tafsir,  atau  ambigu  sehingga  kalimat tidak  efektif.  Kalimat  yang  tidak  efektif  akan  berpengaruh  pada  kualitas  teks pidato.
4) Penyusunan Paragraf
Penyusunan  paragraf  dalam  teks  pidato  mahasiswa  semester  II/C  Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Persatuan Guru Republik Indonesia tahun 2015, sebagian besar sudah padu, tetapi masih ada penyusunan yang kurang padu. Hal  tersebut  terjadi  karena  meskipun terdapat satu  kalimat  utama, tetapi kalimat penjelas menyimpang dari ide pokok, dengan susunan paragraf yang masih logis dan runtut. Hal ini akan berpengaruh pada kualitas teks pidato.
Vol 12 No 1 Juni 2018
http://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Berdasarkan  pembahasan  tersebut,  dapat  ditarik  kesimpulan  jika, kemampuan  menulis  teks  pidato  pada  mahasiswa  semester  II/C,  STKIP  PGRI Lubuklinggau  tahun  2015  masih  sangat  kurang.  Kelemahan  yang  terdapat  pada teks  pidato  mahasiswa  semester  II/C  STKIP  PGRI  Lubuklinggau  tahun  2015 terletak  pada  segala  aspek,  diataranya,  sistematika,  isi,  tujuan  dan    kemampuan menulis  teks  pidato.  Hal  ini  menjadi  perhatian  penulis  untuk  meningkatkan kemampuan menulis teks pidato yang baik dan benar. Terus memberikan latihan dan unjuk kerja akan melatih kemampuan mahasiswa semester II/C STKIP PGRI Lubuklinggau tahun 2015 dalam menulis akan menumbuhkan kualitas yang baik pada kemampuan menulis tesk pidato mahasiswa tersebut.

## E. SIMPULAN
Adapun  simpulan  dari  penelitian  ini  yaitu, Pertama, Berdasarkan  hasil penelitian  dapat  diketahui  bahwa  kesalahan-kesalahan  yang  terdapat  pada  hasil tulisan teks  pidato  mahasiswa  semester  II/C  Sekolah  Tinggi  Keguruan dan  Ilmu Pendidikan,  Persatuan  Guru  Republik  Indonesia  tahun  2015  masih  sangat signifikan.
Kedua, Kesalahan yang terdapat dari hasil tulisan  mahasiswa semester II/C Sekolah  Tinggi  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan,  Persatuan  Guru  Republik Indonesia  tahun  2015,  secara  garis  besar  melingkupi,  sistematika  penulisan  teks pidato,  aspek  kebahasaan,  tujuan  dari  pidato  dan  isi  teks  pidato  yang  kurang memperhatikan  unsur  kebenaran,  sehingga  kebenaran  dari  isi  pidato  sangat diragukan.

## F. DAFTAR PUSTAKA
1. Alwi, Hasan. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
2. Alek, dkk. 2011. Bahasa Indonesia untuk Perguruan Tinggi. Jakarta: Aksara
3. Arsjad, Maidar G., dan Mukti, U.S. 1991. Pembinaan Kemampuan Berbicara Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga.
4. Bormann,  Ernest  G.,  dan  Bormann,  Nancy  C.  1989.  Retorika:  Suatu Pendekatan Terpadu. Jakarta: Erlangga.
5. Darmastuti,  Rini.  2006.  Bahasa  Indonesia  Komunikasi.  Yogyakarta:  Gava Media.
6. Djiwandono, Soenardi. 2008. Tes Bahasa. Jakarta: Indeks
7. Moleong,  Lexy  J.  2005.  Metodologi  Penelitian  Kualitatif.  Bandung:  PT. Remaja Rosdakarya.
8. Nurhadi.  2008.  Bagaimana  Menulis  (Handbook  of  Writing).  Malang: Universitas Negeri Malang.
9. Rakhmad,  Jalaluddin.  2011.  Retorika  Modern:  Suatu  Pendekatan  Praktis. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Vol 12 No 1 Juni 2018
http://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
10. Syamsuddin,  dkk.  2009.  Metode  Penelitian  Pendidikan  Bahasa.  Bandung: Rosda
11. Siregar, Evendhy M. 1990. Teknik Berpidato dan Menguasai Massa. Jakarta: Yayasan Mari Belajar.
12. Tasai, Amran, dkk. 2010. Cernat Berbahas Indonesia untuk Perguruan Tinggi. Jakarta: Akapress