## ANALISIS SITUASI PEMBELAJARAN IPA FISIKA DENGAN METODE DARING DI TENGAH WABAH COVID-19
(Studi Kasus Peserta Didik MTS DDI Seppange Kabupaten Bone)

## Napsawati
FKIP-Univeristas Muslim Maros nafsa.wati@gmail.com
Abstract:  Situation  Analysis  of  Physical  Science  learning  with  Online  Methods  in the  Middle  of  the  Covid-19  Outbreak . The  research  design  used  is  descriptive qualitative. The informants in this study were students and Science Teachers of MTS DDI Physics Seppange. The focus of this research is the study of Physical Science with online learning  methods  in  the  midst  of  the  Covid-19  outbreak.  Data  collection  techniques include interviews, and observation. The analysis technique is data reduction, displaying data and gathering conclusions. The results showed that changes in conventional learning methods carried out by discussion, question and answer and face to face between teachers and  students  into  learning  with  bold  methods  pandemic  outbreaks  of  Covid-19  looking for  new  problems  addressed,  learning  without  conducive,  the  difficulty  of  teachers  in transferring  material  lessons  for  students.  Furthermore,  the  difficulty  of  students  in substitute  material  especially  calculation  material,  the  participants  are  limited  the difficulty  of  students  and  /  or  parents  of  students  in  buying  internet  data  and  internet networks that are not good in learning applications used in the learning process using the Massenger application.
To overcome these challenges, MTS DDI Physics subject teacher Seppange strives to provide material that is complete with simple and easy-to-understand language to help students understand the material.
Keywords: learning situation, online method
Abstrak:  Analisis  Situasi  pembelajaran  IPA  Fisika  dengan  Metode  Daring  di Tengah Wabah Covid-19. Desain penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif. Informan  dalam  penelitian  ini  yaitu  peserta  didik  dan  Guru  Mata  Pelajaran  IPA  Fisika MTS  DDI  Seppange.  Fokus  penelitian  ini  yaitu  situasi  pembelajaran  IPA  Fisika dengan metode  pembalajaran  daring  di  tengah  wabah  Covid-19.  Teknik  pengumpulan  data meliputi  wawancara,  dan  observasi. Teknik  analisis  yaitu  reduksi  data,  display  data  dan penarikan  kesimpulan.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  perubahan  metode pembelajaran  konvensional  yang  dilakukan  secara  diskusi,  tanya  jawab  dan  tatap  muka secara  langsung  antara  guru  dan  peserta  didik  menjadi  pembelajaran  dengan  metode daring akibat pandemik wabah Covid -19 menimbulkan masalah baru diantaranya, situasi pembelajaran kurang kondusif, kesulitan guru dalam mentransfer materi pelajaran kepada peserta  didik.  Selanjutnya    kesulitan  peserta  didik  dalam  memahami  materi  pelajaran khusunya  materi  perhitungan,  keterbatasan  sebagian  peserta  didik  dan/atau  orang  tua peserta  didik  dalam  membeli  data  internetan  dan  jaringan  internet  yang  kurang  bagus mengharuskan  aplikasi  yang  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  adalah  aplikasi Massenger.
Untuk  menghadapi  kendala  tersebut,  guru  mata  pelajaran  IPA  Fisika  MTS  DDI Seppange  berusaha  untuk  memberikan  materi  secara  bertahap  dengan  bahasa  yang
sederhada dan mudah dimengerti untuk membantu peserta didik dalam memahami materi yang ada.
Kata Kunci: situasi pembelajaran, metode daring
Pada tanggal 30 Januari tahun 2020, dunia dikejutkan  dengan  wabah  virus  corono  ( Covid- 19 ) yang menginfeksi hamper seluruh Negara di dunia.  WHO  semenjak  januari  2020  telah meyatakan dunia masuk  kedalam darurat global terkait  virus  tersebut.  Pada  tanggal  12  Februari 2020,  WHO  resmi  menetapkan  penyakit novel coronavirus pada  manusia  ini  dengan  sebutan Coronavirus  Disease ( COVID-19 ). COVID-19 disebabkan  oleh  SARS-COV2  yang  termasuk dalam  keluarga  besar  coronavirus  yang  sama dengan penyebab SARS pada tahun 2003, hanya berbeda jenis virusnya.
Wabah  adalah  terjadinya  suatu  penyakit dalam  masyarakat,  di  mana  jumlah  orang terjangkit  lebih  banyak  daripada  biasanya,  pada komunitas  tertentu  atau  di  musim-musim tertentu.  Wabah  ini  bisa  terjadi  secara  terus menerus,  mulai  hitungan  hari  hingga  tahun. Tidak  hanya  di  satu  wilayah,  tetapi  bisa  juga meluas  ke  daerah  atau  negara  lain.  Masyarakat sering  menganggap  bahwa  jika  terjadi  penyakit menular, itu berarti telah terjadi wabah. Padahal, tidak  selalu  begitu.  Penyakit  dikatakan  wabah ketika penyakit itu:
1. Sudah  lama  tidak  pernah  menjangkiti masyarakat,
2. Datang penyakit baru yang sebelumnya tidak diketahui,
3. Penyakit  tersebut  adalah  penyakit  yang  baru pertama  kali  menjangkiti  masyarakat  di daerah  itu.  (Kementerian  Kerja  Dalam Negeri, 2020),
Pandemi  ini  terus  berkembang  hingga adanya  laporan  kematian  dan  kasus-kasus  baru di  luar  China.  Pada  tanggal  30  Januari  2020, WHO  menetapkan COVID-19 sebagai Public Health  Emergency  of  International  Concern (PHEIC )/  Kedaruratan  Kesehatan  Masyarakat
Yang Meresahkan
Dunia (KKMMD)
( Coronavirus Disease , 2019 ( COVID-19 ) Pada  bulan  Maret  2020,  Indonesia termasuk dalam salah satu Negara yang terkena dampak  pandemik  virus  corona  SARS-CoV2 ( Covid-19 ).    Beberapa  tulisan  dan  berita  baik melalui media online maupun media
petelevisian  memberitakan  bahwa  pada  bulan maret 2020 sebanyak 186 Negara di Dunia telah terjangkit oleh wabah Covid-19 .Dengan merebaknya virus corona ( Covid-19 ) berdampak sangat luar biasa pada berbagai sektor termasuk sektor  pendidikan.  (Tim  Kerja  Kementerian Dalam Negeri, 2020).
Pandemi merupakan wabah penyakit yang terjadi secara luas di seluruh dunia. Dengan kata lain,  penyakit  ini  sudah  menjadi  masalah bersama  warga  dunia.  Dengan  ditetapkannya wabah corona sebagai pandemik, maka pemerintah  Indonesia  mulai  cepat  dan  tanggap untuk  menganjurkan  warganya  menerapkan social  distancing atau  mengisolasi  diri  dirumah untuk  mengantisipasi  penyebaran  virus  yang semakin  meluas.  Karena  semakin  mewabahnya virus COVID-19 yang  berdampak  luas  bagi sektor penting di Indonesia terutama pada sektor pendidikan Di Indonesia, aktivitas yang melibatkan  kumpulan  orang  orang,  kini  mulai dibatasi diIndonesia seperti bersekolah, beribadah,  bekerja  dan  lain-lain.  (Tim  Kerja Kementerian DalamNegeri,2020)
COVID-19 paling  utama  ditransmisikan oleh  tetesan  aerosol  penderita  dan  melalui kontak langsung. Aerosol kemungkinan ditransmisikan  ketika  orang  memiliki  kontak langsung  dengan  penderita  dalam  jangka  waktu yang  terlalu  lama.  Konsentrasi  aerosol  di  ruang yang  relatif  tertutup  akan  semakin  tinggi sehingga  penularan  akan  semakin  mudah. Penyakit ini terutama menyebar di antara orang- orang melalui tetesan pernapasan dari batuk dan bersin. (Novel Coronavirus (2019-nCoV).
Mudahnya  penularan  wabah Covid-19 , sehingga dampak dari wabah tersebut mengharuskan  sistem  kehidupan  sosial  harus berubah  termasuk  metode  pembelajaran  baik  di sekolah maupun tingkat Universitas. Jika selama ini metode pembelajaran berkutat pada pembelajaran konvensional yaitu sebuah metode pembelajaran  dengan  cara  tatap  muka  antara guru  da  peserta  didik.    Metode  pembelajaran dengan  cara  diskusi,  tanya  jawab,  ceramah  dan bimbingan  semua  berlangsung  secara  tatap muka.  Namun    dengan  adanya  wabah covid-19
mengharuskan peserta didik dan para guru untuk menerapkan metode belajar dalam jaringan atau disingkat daring ( online ).
Sistem Pembelajaran  Daring adalah implementasi  Pendidikan  Jarak  Jauh  pada Pendidikan  Tinggi  yang  bertujuan  untuk meningkatkan pemerataan akses terhadap pembelajaran  yang  bermutu.  (Sevima,  2018). Pembalajaran  daring  juga  dapat  diartikan sebagai pendidikan formal yang diselenggarakan  oleh  lembaga  pendidikan  yang peserta  didiknya  dan  instrukturnya  (pendidik) berada  di  lokasi  terpisah  sehingga  memerlukan sistem telekomunikasi interaktif untuk menghubungkan keduanya dan berbagai sumber daya yang diperlukan didalamya.
Perkembangan  teknologi  memungkinkan pembelajaran  daring  dilaksanakan  dengan  baik. Komunikasi  2  arah  pada  program  pembalajaran daring  antara  guru  dan  peserta  didik  akan semakin baik karena semakin banyaknya pilihan media komunikasi yang tersedia. Media komunikasi  yang  banyak  memungkinkan  guru memberikan  materi  pelajaran  secara  langsung melalui  video conference atau  rekaman.  Dan juga,  pada  proses  selanjutnya,  peserta  didik dapat  memutar  kembali  video  atau  rekaman tersebut berulang kali sebagai materi pembelajaran  bila  mana  ada  materi  yang  susah untuk dipahami.
Kunci efektivitas dari sistem pembelajaran  daring  adalah  bagaimana  seorang guru tetap kreatif untuk menyajikan pembelajaran  daring  secara  menyenangkan  dan mudah  dimengerti  sehingga  para  peserta  didik tidak  merasa  bosan  dan  tetap  produktif  di rumah.
Menurut  Melania,  2020  dengan  model pembelajaran  daring  saat  ini,  ada  beberapa peserta  didik  yang  menerima  pembelajaran daring  alasannya  karna  model  pembelajaran daring  lebih  santai,  menyenangkan,  fleksibel, efisien,  singkat,  praktis,  cepat,  tepat,  aman, mudah,  hemat  waktu,  hemat  tenaga.  Cara  itu juga  bisa  dilakukan jarak  jauh  tanpa  berkumpul di tempat yang sama.
Selain  itu  manfaat  lain  dari   model pembelajaran  dalam  jaringan  adalah  orang  tua bisa mengawasi anak-anaknya belajar, membuat peserta didik atau guru menjadi melek teknologi, mempercepat era 5.0, meningkatkan kemampuan  dibidang  ilmu  teknologi.  Peserta didik  juga   menjadi  lebih  kreatif  dalam
menyelesaikan tugas mereka, dapat mengkondisikan  diri  senyaman  mungkin  untuk belajar tanpa aturan yang formal.
Mereka  memanfaatkan  teknologi  yang ada  untuk  kebermanfaatan  mungkin  merupakan salah  satu  inovasi  yang  bagus  dan  perlu  untuk ditingkatkan  dalam  proses  digital  mengingat perlu  dikuasainya  sistem  informasi  teknologi dalam  mengembangkan  ilmu  pengetahuan  pada era 5.0 yang serba canggih.
Selanjutnya tujuan dari model pembelajaran  daring  saat  ini  Mereka  adalah menyiapkan  peserta  didik  agar  dapat  belajar  di rumah  untuk  menghindari  wabah COVID-19, mempersiapkan peserta didik yang siap bersaing di  era  digital.  Proses  pembelajaran  daring  juga diharapkan leih rileks.
Selanjutnya,  disamping  kelebihan  dari metode pembelajaran daring yang telah dikemukakan  di  atas,  terdapat  pula  kelemahan diantaranya:
1. Kecenderungan mengabaikan aspek akademik atau aspek sosial.
2. Proses  belajar  dan  mengajarnya  cenderung kearah pelatihan daripada pendidikan.
3. Berubahnya  peran  guru  dan  yang  semula menguasai teknik pembelajaran
konvensional, kini juga dituntut mengetahui  teknik  pembelajaran  yang menggunakan ICT.
4. Peserta  didik  yang  tidak  mempunyai motivasi  belajar  yang  tinggi  cenderung gagal.
5. Tidak  semua  tempat  tersedia  fasilitas internet  (mungkin  hal  ini  berkaitan  dengan masalah tersedianya listrik, telepon, ataupun komputer).
6. Kurangnya penguasaan komputer.
7. Kurangnya  interaksi  antara  guru  dan peserta didik bahkan antar-peserta didik itu sendiri.  Kurangnya  interaksi  ini  bisa memperlambat  terbentuknya  values  dalam proses belajar-mengajar. Sedangkan kekurangan pada penerapan Blended Learning menurut  analisis  yang  saya lakukan  adalah  bahwa  penerapan  ataupun penggunaan  blended  learning  ini  sangat baik, di mana sistem pembelajaran campuran  antara  pembelajaran online (melalui media internet) dan juga pembelajaran face  –  to-  face (tatap  muka langsung  dengan  pengajar)  ,  Kelebihan lainnya adalah, pengajar mampu
memonitor  perkembangan  peserta  didik ,karena  hal  itulah  membuat  saya  sendiri binggung  apa  kekurangan  dari  sistem pembelajaran ini. (Bina Nusantara, 2017)

## METODE PENELITIAN
Desain  penelitian  yang  digunakan adalah kualitatif deskriptif. Pendekatan kualitatif  berarti  mengumpulkan  data  bukan berupa  angka-angka,  melainkan  data  tersebut berasal  dari  naskah  wawancara,  catatan lapangan,  dokumen  pribadi,  maupun  dokumen resmi  lainnya.  Bogdan  dan  Taylor  dalam  Lexy J.  Moleong,(  2010  :  4),  menjelaskan  “metode kualitatif  sebagai  sebuah  prosedur  penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata- kata  tertulis  maupun  lisan  dari  orang-orang maupun perilaku yang dapat diamati.
lokasi  penelitian  ini  yaitu  dusun Seppange  Desa  Tungke  Kecamatan  Bengo Kabupaten  Bone.  Fokus  dalam  penelitian  ini yaitu  situasi  pembelajaran  fisika  dengan menerapkan  metode  daring  ditengah  wabah Covid-19 .  Informan  dalam  penelitian  ini  yaitu beberapa peserta didik MTS DDI Seppange dan guru mata pelajaran IPA MTS DDI Seppange.
Pengumpulan  data  adalah  prosedur  yang sistematis  dan  standar  untuk  memperoleh  data atau  informasi  yang  diperlukan.  Adapun  teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam penelitian ini meliputi sebagai berikut:
1. Wawancara
Teknik  wawancara  dalam  penelitian  ini dilakukan  dengan  menggunakan  metode  semi terstruktur. Wawancara dilakukan dengan bertanya  langsung  kepada  informan  untuk menggali dan mendapatkan informasi mengenai situasi pembelajaran fisika dengan
menggunakan metode daring. Wawancara dengan informan dilakukan secara online .
2. Observasi Obesravasi merupakan suatu teknik pengumpulan  data  atau  informasi  dengan  cara pengamatan  terhadap  kegiatan  yang  sedang berlangsung. Observasi dilakukan untuk memperoleh  gambaran  riil  suatu  peristiwa  atau kejadian untuk menjawab pertanyaan penelitian. Observasi  dilakukan  dengan  cara  mengamati secara  langsung  obyek  penelitian.  Adapun informasi  yang  ingin  diperoleh  dari  hasil
obeservasi yaitu data mengenai kondisi lingkungan  pembelajaran  fisika  pada  MTS  DDI Seppange  yang  berkaitan  dengan  penarapan metode daring.
Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini yang  mengacu  pada  masalah  penelitian  adalah sebagai berikut:
1. Reduksi Data ( Data Reduction )
Reduksi  data  merupakan  bentuk  analisis yang menajamkan, menggolongkan, mengarahkan,  membuang  yang  tidak  perlu mengorganisasikan data dengan cara sedemikian rupa sehingga kesimpulan akhir dapat diambil.
2. Display Data ( Data Display )
Display  data  yang  digunakan  untuk menyajikan  data  dalam  penelitian  ini  adalah dengan  bentuk  teks  yang  bersifat  naratif. Penyajian  data  diawali  dengan  memberikan deskripsi  hasil  penelitian,  yaitu  data-data  yang diperoleh  peneliti  yang  telah  melalui  proses triangulasi  dan  reduksi  data.  Setelah  data melalui  proses  tersebut,  kemudian  dilakukan analisis dalam pembahasan.
3. Penarikan Kesimpulan ( Conclusion Drawing/Verification )
Langkah terakhir dalam menganalisis data kualitatif  ialah  penarikan  kesimpulan  dan verifikasi,  setiap  kesimpulan  awal  masih kesimpulan  sementara  yang  akan  berubah  bila diperoleh  data  baru  dalam  pegumpulan  data berikutnya. Kesimpulan-kesimpulan yang diperoleh selama dilapangan diverifikasi selama penelitian  berlangsung  dengan  cara  memikirkan kembali  dan  meninjau  ulang  catatan  lapangan sehingga berbentuk penegasan kesimpulan.

## HASIL PENELITIAN
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan beberapa peserta didik MTS DDI Seppange dan guru  mata  pelajaran  IPA  Fisika  terkait  dengan penerapan  metode  pembelajaran  daring  selama wabah Covid-19 yaitu:
a. Berdasarkan  tanggapan  peserta  didik  MTS DDI  Seppange  diperoleh  informasi  sebagai berikut:
1. Pembelajaran  daring  dilakukan  dengan menggunakan  aplikasi messenger karena lebih hemat data internetan bahkan dapat
dilakukan meskipun data internetan telah habis
2. Peserta  didik  lebih  sulit  memahami materi pelajaran dengan metode daring
3. Jaringan  terkadang  kurang  bersahabat, sehingga mengaggu proses pembelajaran
4. Dengan  metode  daring,  peserta  didik lebih  sulit  mengatur  waktu  belajar,  hal tersebut dikarenakan banyaknya aktivitas lain  yang  mungkin  terjadi  dibandingkan peserta didik tersebut berada disekolah.
5. Peserta  didik  yang  memiliki  motivasi belajar  yang  rendah  kadang  melalaikan tugas  yang  diberikan  oleh  guru  mata pelajaran meraka.
6. Sebagian  besar    peserta  didik  lebih menyukai  pembelajaran  daring  dan beberapa peserta didik lagi lebih
menyukai pembelajaran yang berlangsung di sekolah.
b. Berdasarkan  tanggapan  guru  mata  pelajaran IPA  Fisika  MTS  DDI  Seppange  diperoleh informasi sebagai berikut:
1. Proses  pembelajaran  daring  awalnya menggunakan aplikasi Zoom,namun dikarenakan keterbatasan kemampun sebagain  peserta  didik  untuk  membeli paket  data  internet,sehingga  aplikasi Zoom kurang efektif.
2. Aplikasi  Zoom  menurut  guru  mata pelajaran  IPA  Fisika  juga  tidak  dapat diterapkan karena peserta didik terkadang  tidak  aktif  sehingga  proses pembelajaran  tidak  dapat  dilaksanakan secara menyeluruh.
3. Guru mata pelajaran IPA Fisika kesulitan dalam  menjelaskan  materi  yang  berisi persamaan-persamaan fisika kepada peserta didik secara daring
4. Peserta didik kesulitan dalam memahami materi yang berisi materi perhitungan
5. Masih terdapat peserta didik yang kurang terbukaakan  kendala  yang  dihadapi, sehingga  guru  mata  pelajaran  tidak mengetahui  kondisi  sesungguhnya  yang dihadapi oleh peserta didik tersebut.
6. Masih  terdapat  peserta  didik  yang  tidak ontime mengerjakan tugas, dan guru sulit memberi  teguran  terlebih  lagi  ketika peserta  didik  tersebut  tidak  dalam keadaan aktif.
7. Guru lebih menyukai pembelajaran yang berlangsung dikelas dibanding pembelajaran dengan metode daring.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh dari beberapa informan diatas menunjukkan  bahwa  metode  pembelajaran daring  ditengah  wabah covid-19 khusus  mata pelajaran  IPA  Fisika  menimbulkan  masalah tersendiri  yang  dirasakan  baik  oleh  guru  mata pelajaran  maupun  peserta  didik.  Hal  itu disebabkan oleh sulitnya menjelaskan rumus dan materi perhitungan tanpa melalui tatap langsung antara  pengajar  dan  peserta  didik.  Susahnya menyampaikan materi berupa rumus perhitungan  yang  dirasakan  oleh  guru  mata pelajajran IPA Fisika berbanding lurus dengankesulitan  yang  dirasakan  oleh  peserta didik  dalam  memahami  materi  pelajaran  IPA Fisika tersebut.
Dari  hasil  wawancara  dengan  informan juga  menunjukkan  bahwa  dengan  metode pembalajaran secara daring, situasi pembelajaran IPA Fisika dirasa kurang kondusif dengan  adanya  beberapa  faktor.  Selain  faktor susahnya  menyampaikan  materioleh  guru  dan susahnya  memahami  materi  oleh  peserta  didik, masalah lain yang dihadapi oleh informan yaitu jaringan  yang  kadang  terputus  sehingga  proses belajar tidak dapat dilakukan secara lancar.
Selain faktor jaringan, keterbatasan sebagian  peserta  didik  dan/atau  orang  tua peserta  didik  dalam  membeli  data  internatan menjadi  salah  satu  kendala  sehingga  proses pembelajaran  daring  kurang  efektif.  Sehingga dengan  demikian,  penerapan  aplikasi  Zoom maupun  aplikasi  yang  menggunakan  data internetan  tidak  dapat  diterapkan  dalam  prose pembelajaran  IPA  Fisika  pada  MTS  DDI Seppange.
Dari  berbagai  faktor  diatas,  salah  satu langkah yang ditempuh oleh guru mata pelajaran IPA  Fisika  agar  proses  pembelajaran  tetap berlangsung  dan  tidak  terlalu  memberatkan peserta  didik  yaitu  dengan  menggunakan aplikasi massenger .
Pemilihan aplikasi Massenger disebabkan oleh  aplikasi  tersebut  tetap  dapat  diaksesoleh peserta  didik  meskipun  data  internetan  telah habis.    Sehingga  dalam  mengirim  materi
pelajaran  maupun  tugas  guru  lebih  memilih menggunakan messenger demi  meringankan beban  peserta  didik  maupun  orang  tua  peserta didik.
Terlepas  dari  kendala  yang  dihadapi  oleh guru  mata  pelajaran  IPA  Fisika  tersebut  diatas, guru  tersebut  tetap  berusaha  memberikan  yang terbaik  kepada  peserta  didiknya  agar  peserta didik  tersebut  tetap  menerima  materi  meskipun tidak  semaksimal  ketika  proses  pembelajaran dilaksanakan  dalam  lingkungan  sekolah.  Salah satu  cara  yang  dilakukan  guru  mata  pelajaran IPA  Fisika  yaitu  memberi  materi  secara bertahap  dengan  menggunakan  bahasa  yang sederhana  disertai  dengan  contoh  sesederhana mungkin.  Selanjutnya  dalam  pemberian  tugas, guru  memberikan  tenggat  waktu  yang  dianggap sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Pemberian  tenggat  waktu  tersebut  tidak  terlalu lama  karena  dikhawatirkan  peserta  didik  lupa dan lalai akan tugasnya.
Selanjutnya  yaitu  situasi  pembelajaran yang  dirasakan  oleh  peserta  didik  dengan menggunakan  metode  daring  berdasarkan  hasil informasi yang diperoleh dari informan menunjukkan bahwa situasi pembelajaran dengan  metode  daring  tidak  sefektif  dengan proses  pembelajaran  dikelas.  Hal  tersebut terbukti  dari  tanggapan  peserta  didik  yang merasa  sulit  memahami  jika  materi  tersebut berkaitan  dengan  materi  perhitungan.  kesulitan peserta didik dalam memahami materi pelajaran terkadang sejalan dengan kesulitan peserta didik tersebut dalam menuangkan ketidak mengertiannya  dalam  sebuah  pertanyaan  yang harus  merekaketik  dan  kirim  ke  guru  masing- masing.
Selanjutnya,  menurut  peserta  didik  MTS DDI  Seppange  proses  pembelajaran  daring terkadang  terganggu  dengan  aktivitas  lain  yang tak  terduga  di  dalam  rumah.  Misalnya  peserta didik  terlanjrt  membantu  pekerjaan  orang  tua dan  jadwal  belajar  telah  dimulai  dan  aktivitas- aktivitas  lain  yang  berpeluang  mengganggu konsentrasi  ketika  proses  belajar  sedang berlangsung.
Dari berbagai gambaran mengenai kendala  yang  dihadapi    oleh  guru  maupun peserta  didik  dalam  pembelajaran  secara  daring di atas menunjukkan bahwa proses pembelajaran dalam kelas lebih efektif dibandingkan dengan proses pembelajaran tanpa tatap muka secara langsung.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  dari  data  informan  diatas menunjukkan bahwa perubahan metode pembelajaran  konvensional  yang  dilakukan secara  diskusi,  tanya  jawab  dan  tatap  muka secara  langsung  antara  guru  dan  peserta  didik menjadi  pembelajaran  dengan  metode  daring akibat pandemik wabah Covid-19 menimbulkan masalah  baru  dalam  proses  pembelajaran diantaranya,  situasi  pembelajaran  yang  kurang kondusif,  kesulitan  guru  dalam  mentransfer materi pelajaran kepada peserta didik. Selanjutnya    kesulitan  peserta  didik  dalam memahami  materi  pelajaran  khusunya  materi perhitungan, keterbatasan sebagian peserta didik dan/atau orang tua peserta didik dalam membeli data  internetan  dan  jaringan  internet  yang kurang  bagus  mengharuskan  aplikasi  yang digunakan  dalam  proses  pembelajaran  adalah aplikasi massenger .
Selanjutnya  dalam  menghadapi  kendala tersebut,  guru  mata  pelajaran  IPA  Fisika  MTS DDI  Seppange  berusaha  untuk  memberikan materi  secara  bertahap  dengan  bahasa  yang sederhada dan mudah dimengerti untuk membantu  peserta  didik  dalam  memahami materi yang ada.

## DAFTAR PUSTAKA
Bina  Nusantara.  2017. Kelebihan  dan  Kekurangan Pembelajaran
Online. https://sis.binus.ac.id/2017/01/18/apa-saja- kelebihan-dan-kelemahan-penggunaan- online/. Diakses 03 Maret 2020
Coronavirus Disease 2019 ( COVID-19 )”. Centers for Disease  Control  and  Prevention  (CDC).  15 February 2020. Archived from the original on 26 February 2020. Diakses 20 Maret 2020
Moleong,  L.  J.  (2009). Metode  Penelitian  Kualitatif. Bandung. Bandung: Rosdakarya.
Novel  Coronavirus  (2019-nCoV)”.  Centers  for Disease  Control  and  Prevention.  11  February 2020. Archived from the original on 7 March 2020. Diakses 18 Maret 2020.
Volume 3 | Nomor 1 | 12
p-ISSN: 2622-9641   e-ISSN: 2655-1276 Sevima. 2018. Sistem Pembelajaran Daring (SPDA) Indonesia Kuliah Millennials . https://sevima.com/sistem-pembelajaran- daring-spada-indonesia-kuliah-millennials/. Diakses 19 Maret 2020
Tim  Kerja  Kementerian  Dalam  Negeri.  2020.
Pedoman Umum Menghadapi Pandemi
Covid-19. Diakses 02 April 2020