Jurnal Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini P-ISSN. 2407-1064 E-ISSN. 2807-5552

## Peran Lingkungan Dalam Pengembangan Bahasa AUD
Haryati IAIN Ternate Jl. Lumba-Lumba No.8, RT.001/RW.03, Dufa Dufa, Kec. Kota Ternate Utara, Kota Ternate, Maluku Utara 97727 Email : haryati@iain-ternate.ac.id
Abstrak: Peran lingkungan merupakan sebuah wadah dalam proses perkembangan keterampilan bahasa  dan  bicara  anak,  karena  lingkungan  bagian  dari  interaksi  anak  dalam  proses perkembangannya.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  peran  lingkungan  dalam pengembangan bahasa anak. Metode dalam penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan literatur atau studi kepustakaan. Sumber yang diambil dari berbagai macam literatur baik  jurnal,  artikel  maupun  penelitian  terdahulu  serta  sumber  internet  lainnya.  Hasil  dalam penelitian  ini  menunjukan  hasil  bahwa  peran  lingkungan  dalam  pengembangan  bahasa  dapat melatih  anak  dengan  mengenalkan  kata-kata  sapaan  yang  baik  dan  benar  dalam  berkomunikasi, mengajak  anak  dalam  mengenal  benda-benda  yang  ada  di  sekitarnya,  menerapkan  pola  asuh demokratis,  pengembangan  mengintegrasikan  kemampuan  bahasa  dalam  kehidupan  sehari-hari, pengembangan kemampuan mengekspresikan diri sendiri.
Kata kunci: Peran, Lingkungan, Pengembangan Bahasa
Abstract: The role of the environment is a forum in the process of developing children's language and speech skills, because the environment is part of the child's interactions in the development process. The aim of this research is to describe the role of the environment in children's language development. The method in this research uses a qualitative method with a literature approach or literature study. Sources taken  from  various kinds of literature,  including journals,  articles and  previous research  as well as other internet sources. The results of this research show that the role of the environment in language  development  can  train  children  by  introducing  good  and  correct  greetings  in communication,  inviting  children  to  recognize  objects  around  them,  implementing  democratic parenting,  and  developing  the  integration  of  language  skills  in  life.  everyday,  Development  of  the ability to express oneself.
Keywords: Role, Environment, Language Development

## A. Pendahuluan
Pendidikan  anak  usia  dini  merupakan  bagian  dari  penerapan  pendidikan sepanjang hayat ( long life education ) yang merupakan portal utama dalam kehidupan. Masa  usia  dini  sendiri  merupakan  “ golden  age  period ”  artinya  dalam  hal  ini  adalah masa emas untuk seluruh aspek perkembangan anak baik aspek fisik, kognitif, sosial- emosional,  bahasa  maupun  aspek  lainnya.  Salah  satu  aspek  perkembangan  yang penting bagi anak usia dini adalah aspek bahasa. Dalam praktiknya dalam kehidupan perkembangan  anak  usia  dini  berpengaruh  terhadap  lingkungan,  faktor  lingkungan yang  memengaruhi  perkembangan  anak.  Lingkungan  sendiri  terdiri  dari  tiga  yaitu lingkungan keluarga, lingkungan sekolah, dan lingkungan masyarakat (Latifah, 2020). Pendidikan  anak  usia  dini  memiliki  beberapa  pengaruh  terhadap  perkembangan khusus  dalam  aspek perkembangan  bahasa  anak,  yakni  lingkungan,  peran  orang  tua dalam membentuk kepribadian serta karakter anak.
Lingkungan  merupakan  tempat  di  mana  seorang  anak  mengalami pertumbuhan dan perkembangan sehingga, dalam hal ini lingkungan berperan besar dalam  membentuk  kepribadian  dan  karakter  anak.  Bagi  sebagian  besar  anak lingkungan keluarga adalah lingkungan pertama dan utama yang sangat berpengaruh dalam  perkembangan  seorang  anak,  kemudian  diikuti  oleh  lingkungan  sekolah  dan lingkungan  masyarakat  (Laila,  2013).  Pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  akan bergantung  bagaimana  stimulasi  yang  diberikan  oleh  lingkungannya.  Anak  usia  dini berada  pada  tahap  praoperasional  di  mana  dalam  periode  emas  ini  anak  mengalami kemajuan  yang  pesat  dalam  perkembangannya  termasuk  dalam  perkembangan bahasa (Oktaviani et al., 2021).
Menurut Jahja (2011) yang dikutip dalam (Amalia et al., 2019) Perkembangan bahasa merupakan media untuk berkomunikasi. Dalam artian mencakup semua cara untuk  berkomunikasi  untuk  mengungkapkannya  seperti  dengan  menggunakan  lisan, tulisan,  isyarat,  dan  ekspresi  wajah.  Yang  mana  pemikiran  dan  emosi  diungkapkan dalam  bentuk  simbol  (Amalia  et  al.,  2019).  Perkembangan  bahasa  adalah  salah  satu perkembangan yang paling penting pada anak usia awal pertumbuhan. Perkembangan bahasa erat kaitannya dengan perkembangan anak secara keseluruhan baik dari segi kognitif,  sosial  dan  emosi.  Karena  bahasa  sebagai  alat  ekspresi,  sebab  anak  belajar mengungkapkan bahasa melalui bahasa verbal (Lubis, 2018).
Dari beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa bahasa merupakan suatu  komunikasi  yang  sangat  penting  pada  anak  usia  dini.  Bahasa  juga  merupakan sebuah  alat  untuk  berkomunikasi  antar  sesama  individu  baik  secara  verbal  maupun nonverbal, kemudian bahasa juga tidak terlepas dari beberapa  aspek perkembangan anak seperti kognitif dan sosial-emosional anak.
Banyak hal yang dapat memengaruhi perkembangan bahasa pada anak, seperti gaya berbicara, banyak sedikitnya interaksi yang terjadi di dalam keluarga, seringnya anak  bersosialisasi,  hingga  pemberian  fasilitas  penunjang  kepada  anak  dapat memberikan dampak bagi perkembangan bahasa anak. Hal tersebut dapat berdampak positif  maupun  negatif,  maka  dari  itu,  peran  lingkungan  sangat  penting  karena lingkungan  merupakan  sumber  yang  dapat  memengaruhi  perkembangan  pada  anak, salah satunya perkembangan bahasa anak.
Penelitian  terdahulu  yang  dilakukan  oleh  (Dewi  &  Purandina,  2022), menunjukan  hasil  bahwa  peran  lingkungan  keluarga  khususnya  orang  tua  dalam mengembangkan  kemampuan  berbahasa  anak  dalam  aspek  menerima  bahasa, mengungkapkan  bahasa  dan  keaksaraan  awal  sudah  tergolong  baik.  Sebanyak  80% orang  tua  sudah  mengajarkan  anaknya  untuk  menerima  bahasa  konteks  memahami informasi yang didengarkan dan sebanyak 20% yang belum mengajarkan. Selanjutnya dalam  aspek  mengungkapkan  bahwa  bahasa  sebanyak  84%  orang  tua  sudah mengajarkan anaknya dan sebanyak 16% yang belum mengajarkan.
Dari  penelitian  terdahulu  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  pengembangan bahasa  terus  diajarkan  dalam  mengoptimalkan  perkembangan  bahasa  anak.  Hal  ini juga  tidak  terlepas  dari  dukungan  serta  peran  lingkungan  dalam  memberikan stimulasi pada anak dalam meningkatkan perkembangan bahasa anak.
Berdasarkan uraian yang telah penulis paparkan di atas, maka sangat penting peran lingkungan dalam meningkatkan perkembangan bahasa anak. Untuk itu penulis
akan  mengkaji  mengenai  peran  lingkungan  dalam  pengembangan  bahasa  anak  usia dini.  Dengan  membahas  bagaimana  peran  lingkungan  dalam  pengembangan  bahasa pada  anak  usia  dini  tersebut.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  peran lingkungan dalam pengembangan bahasa anak usia dini.

## B. Landasan Teori
1. Konsep Pengembangan Bahasa
Menurut  Silawati  (2016)  yang  dikutip  dalam  (Dewi  et  al.,  2020)  bahwa bahasa  merupakan  aspek  penting  bagi  kehidupan  anak  terutama  pada  era komunikasi  global  yang  tentunya  menggunakan  bahasa  sebagai  media komunikasi. Perkembangan bahasa adalah suatu proses perkembangan pada anak yang  mencakup  aspek  reseptif  dan  ekspresif.  Aspek  bahasa  reseptif  adalah kemampuan untuk mengerti apa yang dilihat dan apa yang didengar. kemampuan berkomunikasi secara simbolik baik visual maupun auditorik (Rahayu, 2019).
Perkembangan  bahasa  merupakan  hal  yang  sangat  dinantikan,  seperti kemampuan baca tulis. Sebelum anak mampu memproduksi bahasa berupa baca tulis  anak  perlu  untuk  mengembangkan  kemampuan  dalam  bahasa  reseptif. Bahasa  reseptif  adalah  kemampuan  untuk  memahami  kata  dan  bahasa  yang melibatkan  perolehan  informasi  dan  makna  (Khosibah  &  Dimyati,  2021).. Sedangkan  bahasa  ekspresif  pada  dasarnya  adalah  kemampuan  mengucapkan kata-kata  untuk  mengekspresikan  ide,  perasaan  dan  pemikiran  agar  orang  lain dapat mengetahui apa yang dimaksud oleh anak (Rizkiani et al., 2022).
Dari paparan di atas dapat disimpulkan bahwa bahasa merupakan aspek yang  paling  penting  di  era  global  saat  ini  karena  bahasa  bagian  dari  kehidupan yang  di  mana  saling  berkomunikasi  antara  satu  dengan  yang  lain.  Bahasa  pada anak  usia  dini  adalah  aspek  yang  perlu  distimulasikan  guna  meningkatkan kepercayaan  diri  anak  dalam  berkomunikasi  baik  dalam  menggunakan  bahasa represif  maupun  ekspresif,  sebab  kedua  jenis  bahasa  ini  sama-sama  bertujuan untuk  mengungkapkan  kata-kata  maupun  perasaan/ide  yang  ingin  diungkapkan anak.
2. Pendidikan Anak Usia Dini
Setiap  individu  mengalami  perkembangan.  Perkembangan  terjadi  sejak usia  dini  hingga  dewasa.  Anak  usia  dini  merupakan  anak  yang  berada  pada rentang  usia  0-6  tahun.  Pada  usia  tersebut,  perkembangan  terjadi  sangat  pesat. Berdasarkan  hasil  penelitian,  sekitar  40%  dari  perkembangan  manusia  terjadi pada anak usia dini. Oleh karena itu, usia dini dipandang sangat penting sehingga diistilahkan  usia  emas  ( golden  age ).  Setiap  individu  mengalami  usia  dini,  hanya saja  usia  dini  tersebut  hanya  terjadi  satu  kali  dalam  fase  kehidupan  setiap manusia, sehingga keberadaan anak usia dini tidak boleh disia-siakan. Usia adalah masa  yang  paling  tepat  untuk  menstimulasi  perkembangan  individu  (Khaironi, 2018).
Anak usia dini adalah anak yang masuk pada usia 0-6 tahun, yang masih dalam  tahap  menjadi  anak-anak,  akan  tetapi  dalam  negara  lain  anak  PAUD  ada yang  baru  dilaksanakan  dalam rentan  usia  0-8  tahun  berbeda  dengan  Indonesia yang disebutkan bahwa anak usia  dini ialah yang berumur 0-6 tahun yang telah
dijelaskan  juga  dalam  pasal  Undang-Undang  Sistem  Pendidikan  Nasional  No.  20 tahun  2003  ayat  1  (Etivali  &  Kurnia,  2019).  Tujuan  pendidikan  anak  usia  dini adalah  menciptakan  suatu  generasi  yang  bisa  menjadi  penerus  bangsa  dan  bisa memiliki  pendidikan  yang  baik,  agar  anak-anak  memiliki  wawasan  yang  luas (Etivali & Kurnia, 2019).
Berdasarkan paparan di atas dapat disimpulkan bahwa pendidikan anak usia dini adalah anak yang berusia 0-6 tahun, yang kemudian tidak terlepas dari  pemberian  stimulasi  atau  rangsangan  dari  orang  dewasa  untuk meningkatkan  perkembangan  dan  pertumbuhannya.  Disamping  itu  juga  tujuan dari  pendidikan  anak  usia  dini  adalah  agar  anak  mampu  dan  siap  menjalankan proses kehidupannya  yang datang dengan berbekal wawasan yang luas yang itu harus dimiliki anak usia dini melalui pemberian rangsangan oleh orang dewasa.
3. Peran Lingkungan dalam Pengembangan Bahasa
Lingkungan  memiliki  peran  penting  dalam  perkembangan  anak,  salah satunya  adalah  perkembangan  bahasa  anak.  Lingkungan  sendiri  dibagi  menjadi tiga  bagian  yaitu,  lingkungan  keluarga,  lingkungan  sekolah,  dan  lingkungan masyarakat.
a. Lingkungan Keluarga
Lingkungan  keluarga  merupakan  tempat  di  mana  seseorang mendapatkan  pendidikan  pertama  yang  sangat  memengaruhi  perilaku  dan berperan  dalam  menentukan  tujuan  hidup  seseorang  (Dewi  &  Purandina, 2022).  Pada  dasarnya  lingkungan  keluarga  merupakan  tempat  terdekat  bagi anak, khususnya orang tua (Paujiah et al., 2022). Orang tua adalah sosok yang bertanggung  jawab  untuk  membantu  anak  menyelesaikan  tugas-tugas perkembangannya,  termasuk  mengembangkan  keterampilan  berbahasa sebagai  suatu social  skill (Anggraini,  2021).  Berdasarkan  hasil  penelitian (Anggraini,  2021)  bahwa  peranan  orang  tua  dalam  meningkatkan perkembangan bahasa anak diantaranya, mengenalkan kata sapaan yang baik dan  benar  ketika  berkomunikasi  di  dalam  keluarga,  melatih  pengucapan kalimat pendek atau sederhana, ketika menerima; meminta, bertanya kepada orang  lain,  mengajak  anak  mengenal  benda-benda  di  sekitarnya,  mengajak anak  berbicara, membacakan  cerita  atau  mendongeng  dan  menerapkan  pola asuh demokratis.
Dari  uraian  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  peranan  lingkungan keluarga  dalam  hal  ini  orang  tua  sangat  penting  untuk  meningkatkan perkembangan bahasa anak melalui pemberian stimulasi dengan melatih anak dengan  mengenalkan  kata-kata  sapaan  yang  baik  dan  benar  dalam berkomunikasi dan mengajak anak dalam mengenal benda-benda yang ada di sekitarnya.  Semua  peranan  ini  dilakukan  sesuai  dengan  tahapan perkembangan anak dalam meningkatkan keterampilan bahasa anak.
Di  sisi  lain  stimulus  yang  diterima  anak  akan  diproses  dan  direkam dalam memorinya serta dalam hal baik atau buruknya bahasa anak tentunya dipengaruhi  oleh  baik  buruknya  stimulus  yang  diberikan,  serta  bagaimana seorang  anak  memproses  stimulus  yang  diterimanya.  Oleh  karena  itu, pentingnya peranan orang tua dengan menjadi teladan bagi anaknya sehingga
harus memberikan peranan terbaiknya kepada anaknya. Kemudian orang tua juga  harus  memiliki  serta  menguasai  ilmu  mengenai  tahap  perkembangan bahasa  anak  agar  apa  yang  diberikan  orang  tua  terhadap  anaknya  sesuai dengan perkembangan usianya (Paujiah et al., 2022).
b. Lingkungan Sekolah
Pendidikan  anak  usia  dini  adalah  jenjang  pendidikan  sebelum memasuki  jenjang  pendidikan  selanjutnya  yang  merupakan  suatu  upaya pembinaan  yang  bertujuan  bagi  anak  sejak  lahir  sampai  dengan  usia  enam tahun  yang  dilakukan  pemberian  rangsangan  pendidikan  untuk  membantu pertumbuhan dan perkembangan. Pendidikan ini juga merupakan salah  satu bentuk penyelenggara pendidikan yang menitikberatkan pada peletakan dasar kearah  pertumbuhan  dan  perkembangan  yakni;  nilai  agama  dan  moral,  fisik motorik,  kognitif,  bahasa,  sosial  emosional  dan  seni  (Latifah,  2020). Perkembangan  setiap  anak  tidak  sama  karena  setiap  individu  memiliki perkembangan  yang  berbeda-beda,  jika  diberikan  stimulasi  yang  baik  maka anak juga akan juga melaksanakan tugasnya dengan baik (Paujiah et al., 2022). Jika  berbicara  mengenai  sekolah  tentu  tidak  asing  lagi  dengan  keberadaan seorang  guru,  peran  guru  dalam  perkembangan  bahasa.  Menurut  Yawkey (1981)  dalam  (Paujiah  et  al.,  2022)  setidaknya  ada  beberapa  stimulasi  yang bisa dilakukan oleh guru.
1) Pengembangan kefasihan berbahasa
2) Pengembangan kemampuan sintaksis
3) Pengembangan penguasaan kosa kata
4) Pengembangan  mengintegrasikan  kemampuan  bahasa  dalam  kehidupan sehari-hari
5) Pengembangan kemampuan mengekspresikan diri sendiri.
c. Lingkungan Masyarakat
Lingkungan masyarakat merupakan salah satu bagian dari kehidupan yang  tidak  mampu  dipisahkan,  dalam  praktiknya  di  kehidupan  saling memerlukan satu dengan yang lain, karena  pada hakikatnya  manusia  adalah makhluk  sosial  yang  di  mana  tidak  dapat  hidup  sendiri.  Banyak  hal  yang terlibat  terutama  dari  aspek  komunikasi,  hal  ini  masyarakat  juga  berperan sangat aktif pada keberlangsungan perkembangan khususnya perkembangan bahasa anak usia dini. Peran penting lingkungan masyarakat dalam membantu berbagai  optimalisasi  capaian  perkembangan,  termasuk  perkembangan berbahasa  dan  berbicara  anak.  Terdapat  beberapa  keterampilan  penting dalam  kehidupan  sosial  yang  mampu  dipelajari  oleh  anak  melalui  dan memelihara  hubungan  sosial,  yang  salah  satunya  adalah  mencakup keterampilan  komunikasi.  Disamping  itu  juga  orang  tua  tidak  boleh  terlalu banyak  melibatkan  sekolah  sebagai  tumpuan  dalam  pembentukan  karakter pada  anak.  Akan  tetapi  peran  yang  dapat  dilakukan  untuk  meningkatkan perkembangan  seorang  anak  yaitu  dengan  melibatkan  pola  asuh  yang  baik serta harus dibarengi dengan lingkungan yang baik untuk mendukung tumbuh kembangnya (Paujiah et al., 2022).

## C. Metodologi Penelitian
Metode yang dipakai pada penelitian ini yaitu pendekatan studi literatur . Studi literatur bisa  dikatakan  sebagai  sebuah  rangkaian  penelitian  yang  berkenan  dengan metode  pengumpulan  data  pustaka,  atau  sebuah  penelitian  yang  penelitiannya  bisa digali dengan berbagai informasi kepustakaan seperti; buku, jurnal ilmiah, penelitian terdahulu,  artikel  dan  dokumen  lainnya.  Setelah  data  terkumpul  melalui  metode pengumpulan data. Setelahnya, proses menganalisis data yang terkumpul. Selanjutnya adalah memberikan penafsiran data yang dimiliki oleh peneliti menggunakan metode deskriptif.

## D. Peran Lingkungan Dalam Pengembangan Bahasa AUD
Bahasa adalah alat komunikasi dengan menggunakan tanda, simbol, atau suara berpola  tetap  dan  memiliki  kaidah  yang  dikeluarkan  dari  alat  ujar  atau  alat  indera pada manusia (Khosibah & Dimyati, 2021). Lingkungan memiliki peranan yang begitu penting dalam pengembangan bahasa anak. Lingkungan juga memiliki  beragam jenis lingkungan  yang  masing-masing  memiliki  peranan  penting  dalam  perkembangan bahasa  anak,  yakni;  lingkungan  keluarga,  lingkungan  sekolah  dan  lingkungan masyarakat.  Berdasarkan  kajian literatur yang  telah  dilaksanakan  didapatkan  hasil bahwa  peran  lingkungan  dalam  pengembangan  bahasa  pada  anak  usia  dini  adalah sebagai  berikut;  melatih  anak  dengan  mengenalkan  kata-kata  sapaan  yang  baik  dan benar dalam berkomunikasi, mengajak anak dalam mengenal benda-benda yang ada di sekitarnya,  menerapkan  pola  asuh  demokratis,  pengembangan  mengintegrasikan kemampuan  bahasa  dalam  kehidupan  sehari-hari,  pengembangan  kemampuan mengekspresikan diri sendiri.
Dalam  pembahasan  sebelumnya,  telah  dijelaskan  bahwa  lingkungan  yang memberikan  peranan  yang  besar  terhadap  pengembangan  bahasa  anak.  Peranan  itu menyangkut keberadaan suatu lingkungan sebagai bahan output dalam perkembangan bahasa anak. Lingkungan sangat beranekaragam jenisnya. Tentang jenis tersebut juga telah  dipaparkan  pada  pembahasan  sebelumnya.  Untuk  itu  pada  pembahasan  ini penulis akan memaparkan poin-poin penting terkait peranan penting dalam jenis-jenis lingkungan terhadap pengembangan bahasa anak usia dini.
Lingkungan keluarga merupakan sebuah wadah yang memiliki efektivitas yang baik,  terutama  peran  keluarga  dalam  perkembangan  karakter  anak  dapat  menjadi awal mula anak dalam pembentukan karakter agar dapat berinteraksi, berkomunikasi, dan  berperilaku  baik  dengan  yang  lainnya.  Efektivitas  dari  keluarga  dalam memberikan  peran  dititikberatkan  pada  faktor  proses,  di  mana  anak  belajar  melalui apa yang diberikan oleh keluarganya (Hulukati, 2015). Hal ini berdasarkan penelitian (Dewi & Purandina, 2022), berkesimpulan bahwa upaya yang dapat dilakukan orang tua  untuk  menstimulasi  perkembangan  bahasa  anak  adalah  melalui  latihan  dan pembiasaan. Kemudian orang tua dapat memperkaya kosa kata anak melalui interaksi dan  komunikasi  yang  dilakukan  setiap  hari.  Orang  tua  dapat  memberikan  contoh tentang cara-cara berkomunikasi dengan bahasa yang baik dan benar. Selain itu juga orang  tua  dapat  menyediakan  sarana  seperti  buku,  majalah,  poster  dan  alat  tulis lainnya yang dapat menunjang keterampilan berbahasa dalam aspek keaksaraan awal. Dengan  peran  aktif  orang  tua,  perkembangan  bahasa  anak  dapat  dipacu  dengan
optimal  sehingga  anak  tidak  hanya  dapat  berkomunikasi  secara  verbal  namun  juga nonverbal.
Berdasarkan  uraian  di  atas  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  lingkungan keluarga yang di dalamnya terdapat orang tua memiliki peranan yang begitu penting dalam mengembangkan  bahasa  anak melalui  berbagai macam upaya  yang  dilakukan yang disesuaikan dengan tahap perkembangan anak. Upaya tersebut dapat dilakukan dengan latihan dan pembiasaan, kemudian penyedian sarana berupa alat tulis, buku- buku dan sarana lainnya yang menunjang pengembangan berbahasa anak.
Lingkungan  sekolah  merupakan  lingkungan  sosial  kedua  bagi  anak  setelah keluarga.  Anak  belajar  berinteraksi  dengan  pendidik  sebagai agen  of  change dan dengan  teman  sebaya.  Wellaman  dan  Husen  dalam  (Zahroh  &  Na’imah,  2020)  telah membuktikan  melalui  penelitiannya  bahwa  sekolah  memiliki  peran  yang  sangat dominan  dalam  tumbuh  kembang  anak,  terutama  dalam  perkembangan  intelegensi. Masih  dalam  pembahasan  lingkungan  sekolah  turut  mewarnai  pembentukan perkembangan  bahasa  anak.  Perkembangan  setiap  anak  tidak  sama  karena  setiap individu  memiliki  perkembangan  yang  berbeda-beda,  jika  diberikan  stimulasi  yang baik maka anak juga akan melaksanakan tugasnya dengan baik (Paujiah et al., 2022). Jika  berbicara  mengenai  sekolah  tentu  tidak  asing  lagi  dengan  keberadaan  seorang guru,  peran  guru  dalam  perkembangan  bahasa.  Menurut  Yawkey  (1981)  dalam (Paujiah et al., 2022) setidaknya ada beberapa stimulasi yang bisa dilakukan oleh guru yakni;  pengembangan  kefasihan  berbahasa,  pengembangan  kemampuan  sintaksis, pengembangan  penguasaan  kosa  kata,  pengembangan  pengintegrasian  kemampuan bahasa  dalam  kehidupan  sehari-hari,  pengembangan  kemampuan  mengekspresikan diri sendiri.
Lingkungan masyarakat merupakan lingkungan yang ketiga setelah lingkungan keluarga  dan  sekolah.  Lingkungan  masyarakat  ini  tidak  terlepas  dari  kehidupan individu,  sebab  lingkungan  masyarakat  merupakan  bagian  dari  interaksi  antara  satu dengan  yang  lain.  Peran  penting  lingkungan  masyarakat  dalam  membantu  berbagai optimalisasi  capaian  perkembangan,  termasuk  perkembangan  berbahasa  dan berbicara anak. Terdapat beberapa keterampilan penting dalam kehidupan sosial yang mampu  dipelajari  oleh  anak  melalui  dan  memelihara  hubungan  sosial,  yang  salah satunya  adalah  mencakup  keterampilan  komunikasi.  Disamping  itu  juga  orang  tua tidak boleh terlalu banyak melibatkan sekolah sebagai tumpuan dalam pembentukan karakter  pada  anak.  Akan  tetapi  peran  yang  dapat  dilakukan  untuk  meningkatkan perkembangan seorang anak yaitu dengan melibatkan pola asuh yang baik serta harus dibarengi  dengan  lingkungan  yang  baik  untuk  mendukung  tumbuh  kembangnya (Paujiah et al., 2022).

## E. Simpulan
Dari  pembahasan  yang  telah  dipaparkan  mengenai  peran  lingkungan  dalam pengembangan bahasa anak usia dini dapat ditarik kesimpulan bahwa pertumbuhan dan perkembangan anak tidak terlepas dari lingkungan itu sendiri. Sebab lingkungan merupakan  tempat/wadah  komunikasi  antara  individu  yang  satu  dengan  yang  lain. Maka dari itu peran lingkungan terhadap perkembangan bahasa anak sangat penting untuk  keterampilan  berbahasa  dan  berbicara  anak.  Peran  lingkungan  dalam
pengembangan  bahasa  anak  diantaranya  sebagai  berikut:  melatih  anak  dengan mengenalkan kata-kata sapaan yang baik dan benar dalam berkomunikasi, mengajak anak  dalam  mengenal  benda-benda  yang  ada  di  sekitarnya,  menerapkan  pola  asuh demokratis,  pengembangan  pengintegrasian  kemampuan  bahasa  dalam  kehidupan sehari-hari,  pengembangan  kemampuan  mengekspresikan  diri  sendiri.  Semua  ini dapat  dilakukan  dengan  menerapkan  pembiasaan  terus-menerus  agar  dapat mengoptimalkan perkembangan bahasa anak dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Amalia,  E.  R.,  Rahmawati,  A.,  &  Farida,  S.  (2019).  Meningkatkan  Perkembangan  Bahasa Anak Usia Dini Dengan Metode bercerita. Ikhac , 1 (1), 1–12.
Anggraini,  N.  (2021).  Peranan  Orang  Tua  Dalam  Perkembangan  Bahasa  Anak  Usia  Dini.
Metafora: Jurnal Pembelajaran Bahasa Dan Sastra , 7 (1), 43. https://doi.org/10.30595/mtf.v7i1.9741
Dewi, M. P., S, N., & Irdamurni, I. (2020). Perkembangan Bahasa, Emosi, Dan Sosial Anak Usia Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar , 7 (1), 1.
https://doi.org/10.30659/pendas.7.1.1-11
Etivali,  A.  U.  Al,  &  Kurnia,  A.  M.  B.  (2019).  Pendidikan  Pada  Anak  Usia  Dini. Jurnal
Penelitian Medan Agama , 10 (2), 212–236.
Hulukati, W. (2015). Peran Lingkungan Keluarga Terhadap Perkembangan Anak. Musawa , 7 (2), 265–282.
Khaironi,  M.  (2018).  Perkembangan  Anak  Usia  Dini. Golden  Age  Hamzanwadi  University , 3 (1), 1–12. https://doi.org/10.54045/ecie.v1i1.35
Khosibah, S. A., & Dimyati, D. (2021). Bahasa Reseptif Anak Usia 3-6 Tahun Di Indonesia. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 5 (2),  1860–1869. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.1015
Laila, A. N. (2013). Peran Lingkungan Terhadap Optimalisasi Perkembangan Bahasa Anak Usia  Dini. Mu’adalah  Jurnal  Studi  Gender  Dan  Anak , 1 (1),  70–80. https://doi.org/10.24269/muaddib.v7n1.2017.72-89
Latifah,  A.  (2020).  Peran  Lingkungan  Dan  Pola  Asuh  Orang  Tua  Terhadap  Pembentukan Karakter  Anak  Usia  Dini. (JAPRA)  Jurnal  Pendidikan  Raudhatul  Athfal  (JAPRA) , 3 (2),
101–112. https://doi.org/10.15575/japra.v3i2.8785
Lubis,  H.  Z.  (2018).  Metode  Pengembangan  Bahasa  Anak  Pra  Sekolah. Jurnal  Raudhah ,
06 (02), 1–26.
Oktaviani,  M.,  Novitasari,  W.  A.,  Glosalalia,  Madinatuzzahra,  &  Aulia,  N.  (2021).  Peran Orang  Tua  Dalam  Menstimulasi  Perkembangan  Bahasa  Anak  Usia  Prasekolah. JKKP (Jurnal Kesejahteraan Keluarga Dan Pendidikan) , 8 (2), 153–163.
https://doi.org/http://doi.org/10.21009/JKKP.082.04
Paujiah, T. S., Muslihin, H. Y., & Rahman, T. (2022). Peran Lingkungan Dalam Menstimulasi Perkembangan  Bahasa  Serta  Menumbuhkan  Karakter Anak  Usia  Dini. Pelangi , 4 (1), 103–122.
Rahayu, P. (2019). Pengaruh Era Digital Terhadap Perkembangan Bahasa Anak. Al-Fathin: Jurnal  Bahasa  Dan  Sastra  Arab , 2 (1),  47.  https://doi.org/10.32332/al- fathin.v2i2.1423
Rizkiani,  A.,  Evia  Darmawani,  &  Padilah.  (2022).  Keterampilan  Berbicara  Anak  Dengan Gangguan Bahasa Ekspresif. PAUD Lectura: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (02),
1–13. https://doi.org/10.31849/paud-lectura.v5i02.9149
Wayan  Risna  Dewi,  N.,  &  Putu  Yoga  Purandina,  I.  (2022).  Peran  Lingkungan  Keluarga Dalam Perkembangan Bahasa Anak Selama Pandemi Covid-19. Smart Paud , 5 (2), 99– 106.
Zahroh,  S.,  &  Na’imah,  N.  (2020).  Peran  Lingkungan  Sosial  Terhadap  Pembentukan Karakter  Anak  Usia  Dini  Di  Jogja  Green  School. Jurnal  PG-PAUD  Trunojoyo :  Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Anak Usia Dini , 7 (1), 1–9. https://doi.org/10.21107/pgpaudtrunojoyo.v7i1.6293