Rr. Ayu Dewi Widowati Peningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Aplikasi Canva pada Materi Pembuatan Poster di MTs Negeri 1 Yogyakarta
Peningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Aplikasi Canva pada Materi Pembuatan Poster di
MTs Negeri 1 Yogyakarta
Rr. Ayu Dewi Widowati MTs Negeri 1 Yogyakarta e-Mail: ayumatsayo@gmail.com

## Abstract
This study aims to improve student activeness and learning outcomes  in  learning Cultural Arts poster making materials. This research using the Classroom Action Research (PTK) method was carried out in 2 cycles. The subjects of the study were students in class VIII-C MTs Negeri 1 Yogyakarta. Data is obtained from teachers (observers) and students through observation, tests, and documentation. The results showed  that  student  activeness  and  learning  outcomes  in  the  learning  process through the application of the Canva application have increased significantly. In the first  cycle,  an  average  class  score  of  81.06  was  obtained  with  classical  learning completeness of 83.87 with the category of students being quite active. In cycle II, the average grade score increased to 87.71 with classical learning completeness reaching 100% with the active student category. The application of the Canva application in learning Cultural Arts poster making materials can increase student activeness and learning outcomes.
Keywords: Canva app; learning outcomes; Poster.

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa pada pembelajaran Seni Budaya materi pembuatan poster. Penelitian  ini menggunakan metode  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  dilaksanakan  dalam  2  siklus.  Subjek penelitian adalah siswa di kelas VIII-C MTs Negeri 1 Yogyakarta. Data diperoleh dari guru (observer) dan siswa melalui observasi, tes, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan keaktifan dan hasil belajar siswa dalam proses pembelajaran melalui penerapan aplikasi Canva mengalami peningkatan secara signifikan. Pada siklus I, diperoleh nilai rerata kelas sebesar 81.06 dengan ketuntasan belajar secara klasikal sebesar 83.87 dengan kategori siswa  cukup aktif.  Pada siklus II, nilai rerata kelas meningkat menjadi 87.71 dengan ketuntasan belajar secara klasikal mencapai 100% dengan  kategori  siswa  aktif.  Penerapan  aplikasi  Canva  pada  pembelajaran  Seni Budaya materi pembuatan poster dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa.
Kata Kunci : Aplikasi Canva; hasil belajar; poster.

## Rr. Ayu Dewi Widowati
Peningkatan  Keaktifan  dan  Hasil  Belajar  Siswa  Melalui  Penerapan  Aplikasi  Canva  pada Materi Pembuatan Poster di MTs Negeri 1 Yogyakarta

## Pendahuluan
Mata Pelajaran Seni Budaya adalah salah satu mata pelajaran yang sering dianggap remeh oleh sebagian siswa. Mereka menganggap mata pelajaran ini tidak menjadi mata pelajaran utama karena diujikan dalam Asesmen Standar Penilaian Daerah  (ASPD)  sehingga  dalam  mengikuti  kegiatan  belajar  mengajar,  siswa cenderung tidak serius  dalam belajar. Hal  tersebut  menyebabkan  siswa menjadi kurang aktif dan rendahnya hasil belajar yang diperoleh.
Keaktifan siswa di kelas merujuk pada tingkat partisipasi dan keterlibatan siswa dalam      proses pembelajaran. Ketika siswa aktif, mereka lebih terlibat secara mental,  emosional,  dan  fisik  dalam  kegiatan  pembelajaran  yang  berlangsung  di dalam  kelas.  Di  kelas  VIII-C  MTs  Negeri  1  Yogyakarta  tahun  ajaran  2023/2024 ditemukan  beberapa  siswa  mendapatkan  hasil  nilai  yang  belum  sesuai  KKM (belum tuntas) pada materi pembuatan  poster. Hal ini disebabkan  karena siswa tidak  bersungguh-sungguh  mengerjakan  tugas  membuat  poster  yang  diberikan guru, tidak membawa alat menggambar, dan kurang berminat mengerjakan tugas. KKM yang ditetapkan pada mapel Seni Budaya tahun ajaran 2023/2024 ini adalah 76.  Diharapkan  penelitian  tindakan  kelas  dengan  penerapan  aplikasi  Canva  ini keaktifan dan hasil belajar meningkat.
Keaktifan  siswa  dapat  terlihat  dalam  berbagai  aspek,  antara  lain: memperhatikan  penjelasan  guru,  mendengarkan  guru,  mencatat,  dan  juga mengajukan pertanyaan apabila belum paham. Keaktifan siswa juga ditunjukkan dengan mengerjakan tugas dan latihan dengan sungguh-sungguh, cenderung mau mengerjakan  pekerjaan  rumah  dengan  serius.  Semua  itu  menjadi  bukti  bahwa siswa merespon proses kegiatan belajar mengajar dengan baik
Keaktifan siswa sangat penting dalam pembelajaran karena siswa yang aktif cenderung  memiliki  pemahaman  yang  lebih  mendalam  dan  berdaya  guna, meningkatkan keterampilan sosial, dan memperkuat keterampilan berpikir kritis. Selain  itu, keaktifan siswa juga mencerminkan motivasi dan antusiasme mereka terhadap proses belajar, yang dapat berdampak positif pada prestasi akademik dan pengembangan pribadi secara keseluruhan.
Hasil belajar adalah sesuatu yang diadakan (dibuat, dijadikan) oleh usaha dalam  memperoleh  kepandaian  ilmu  (KBBI.,  2005).  Hasil  belajar  mengacu  pada pencapaian,  pengetahuan,  keterampilan,  pemahaman,  dan  perkembangan  siswa atau peserta didik setelah mengikuti suatu proses pendidikan atau pembelajaran. Dalam konteks pendidikan formal, hasil belajar adalah ukuran atau evaluasi dari sejauh  mana  siswa  telah  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  telah  ditetapkan. Beberapa ahli berpendapat tentang hasil belajar, diantaranya Nana Sujana (2004), hasil belajar yaitu kompetensi yang diperoleh siswa setelah proses pembelajaran, M.Ngalim  Purwanto  (2002)  berpendapat  bahwa  Hasil  belajar  merupakan kemampuan  yang  diperoleh  individu  setelah  proses  belajar  berlangsung,  yang dapat memberikan perubahan tingkah laku baik pengetahuan, pemahaman, sikap dan keterampilan siswa sehingga menjadi lebih baik dari sebelumnya. Sedangkan Nana Sujana (2004) berpendapat bahwa hasil belajar adalah perubahan kognitif,
Rr. Ayu Dewi Widowati Peningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Aplikasi Canva pada Materi Pembuatan Poster di MTs Negeri 1 Yogyakarta
afektif dan psikomotor (https://www.dosenpendidikan.com). Hasil  belajar dapat diukur dengan berbagai cara, seperti tes dan ujian, proyek atau tugas, observasi, penilaian keterampilan praktis, atau bahkan presentasi dan diskusi. Penting untuk mencatat bahwa hasil belajar tidak hanya berfokus pada pengetahuan akademis, tetapi  juga  pada  pengembangan  keterampilan  sosial,  keterampilan  hidup,  dan kompetensi lainnya yang dapat berguna dalam kehidupan sehari-hari. Tujuan dari pengukuran  hasil  belajar  ini  adalah  untuk  mengevaluasi  efektivitas  proses pembelajaran dan mengidentifikasi area di mana siswa perlu dukungan tambahan. Hasil belajar juga membantu guru dan institusi Pendidikan untuk mengidentifikasi keberhasilan  siswa  serta  kekurangan  dalam  metode  mengajar  atau  kurikulum, sehingga dapat meningkatkan kualitas pendidikan secara keseluruhan
Poster  adalah  sebuah  media  cetak  atau  gambar  yang  dirancang  untuk dipajang di tempat-tempat umum dengan tujuan menyampaikan pesan, informasi, atau promosi tertentu kepada khalayak ramai. Poster umumnya memiliki ukuran yang cukup besar, menarik perhatian, dan menampilkan kombinasi gambar, teks, dan grafis dengan desain yang menarik. Poster sering digunakan untuk berbagai keperluan,  antara  lain  untuk  promosi  acara,  kampanye  sosial,  pemasaran produk,informasi  publik,  dan  sarana  edukasi.  Desain  poster  yang  efektif  harus mampu menarik perhatian dan menyampaikan pesan dengan jelas. Penggunaan warna yang menarik, tipografi yang sesuai, dan tata letak yang baik sangat penting dalam  pembuatan  poster  yang  efektif.  Selain  itu,  poster  juga  harus mempertimbangkan  target  audiensnya  dan  menyajikan  informasi  dengan  cara yang  mudah  dipahami.  Membuat  poster  bisa  menjadi  proses  yang  kreatif  dan menyenangkan.  Berikut  adalah  langkah-langkah  umum  dalam  membuat  poster: menentukan  tujuan,  mengetahui  target  audiens,  membuat  rancangan,  memilih ukuran,  memilih  media  yang  tepat,  tentukan  tata  letak,  desain,  pemilihan warna,dan tipografi.
Canva  adalah  sebuah  platform  desain  grafis  daring  yang  memungkinkan penggunanya  untuk  membuat  berbagai  jenis  karya  desain  dengan  mudah  dan cepat.  Platform  ini  memungkinkan  siapa  saja,  bahkan  yang  tidak  memiliki  latar belakang  desain  grafis  atau  keahlian  khusus  dalam  pemrograman,  untuk menciptakan karya visual yang menarik dan profesional. Pengguna Canva dapat mengakses berbagai alat dan fitur, termasuk ribuan template desain yang sudah siap  pakai  untuk  berbagai  keperluan,  seperti  poster,  undangan,  brosur,  media sosial, presentasi, infografis, kartu nama, dan masih banyak lagi. Selain itu, Canva menyediakan beragam elemen desain, seperti gambar, ikon, bentuk, dan font yang dapat diintegrasikan ke dalam karya desain pengguna.
Penggunaan  aplikasi  Canva  banyak  digemari  karena  memiliki  banyak keunggulan  antara  lain:  mudah  digunakan,  banyak  pilihan  template  siap pakai,fleksibel,  koleksi  media  cukup  banyak  antara  lain:  gambar,  ilustrasi,  ikon, font,  juga  bisa  berkolaborasi  dengan  tim  atau  teman  untuk  membuat  proyek desain bersama.

## Rr. Ayu Dewi Widowati
Peningkatan  Keaktifan  dan  Hasil  Belajar  Siswa  Melalui  Penerapan  Aplikasi  Canva  pada Materi Pembuatan Poster di MTs Negeri 1 Yogyakarta
Canva telah menjadi pilihan populer bagi individu, bisnis, dan  organisasi dalam menciptakan desain visual untuk berbagai keperluan, termasuk keperluan pribadi, pendidikan, pemasaran, dan promosi. Dengan antarmuka yang sederhana dan  fitur  yang  lengkap,  Canva  memudahkan  siapa  saja  untuk  menjadi  kreatif dalam menciptakan desain-desain menarik dan profesional tanpa perlu menguasai perangkat  lunak  desain  yang  kompleks.  Dengan  manfaat-fitur  tersebut,  Canva menjadi alat yang efektif dan bermanfaat bagi siapa saja yang ingin menciptakan karya  desain  grafis  berkualitas  tanpa  harus  menghadapi  kendala  teknis  atau keterampilan desain yang rumit.
Canva  merupakan  salah  satu  aplikasi  yang  banyak  digemari  dikalangan guru  untuk  memanfaatkan  dalam  membuat  media  pembelajaran  (Wulandari  & Mudinillah, 2022). Terdapat berbagai fitur template yang menarik dapat digunakan untuk membuat media pembelajaran dan dapat dikembangkan untuk mendesain media  pembelajaran  secara  kreatif  hingga  media  pembelajaran  memiliki  makna yang lebih komunikatif serta visualisasi media pembelajaran yang lebih menarik perhatian  peserta  didik.  Canva  adalah  aplikasi  desain  online  yang  menyediakan bermacam desain grafis seperti halnya infografis, ppt, resume, famlet, poster dan lain sebagainya (Tanjung & Faiza, 2019). Canva dapat mempermudah guru dalam medesain media pembelajaran (Triningsih, 2021) menjelaskan bahwa canva dapat mempermudah  guru  dan  peserta  didik  melaksanakan  kegiatan  proses pembelajaran berbasis teknologi, keterampilan, kreativitas dan manfaat lainnya, hal  ini  dikarenakan  dapat  menarik  perhatian  minat  peserta  didik  untuk  belajar dengan penyajian media pembelajaran dan materi pembelajaran yang menarik.

## Metode Penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  Penelitian  Tindakan  kelas dengan 2 siklus dan masing-masing siklus dua kali pertemuan dan terdiri dari 4 tahapan  yaitu  perencanaan  ( plan ),  pelaksanaan  ( action ),  pengamatan ( observation ),  serta  refleksi  ( reflection ).  Keaktifan  siswa  diamati  tiap  pertemuan masing-masing  di  dua  siklus,  sedangkan  penilaian  hasil  belajar  dilaksanakan  di akhir siklus / pada pertemuan kedua tiap siklus. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII-C yang berjumlah 31 siswa.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Pada  siklus  I  hal  yang  dipersiapkan  adalah  RPP  perbaikan  yaitu  KD  3.3. Memahami konsep, syarat, alat dan bahan poster serta KD 4.3. Membuat poster dan  pada  RPP  ini  diterapkan  pendekatan  keterampilan  proses  menggunakan media digital. Materi dan presentasi membuat poster menggunakan power point, dan  menayangkan  video.  Media  pembelajaran  berupa  laptop,  proyektor,  dan handphone (HP) dan alat pelajaran lainnya. Peneliti juga menyiapkan daftar hadir siswa, dan lembar observasi keaktifan siswa.
Pada  siklus  II  dilakukan  perbaikan/penyempurnaan  berdasarkan  temuan pada siklus I baik dalam tahap perencanaan, pelaksanaan, pengamatan/penilaian,
Rr. Ayu Dewi Widowati Peningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Aplikasi Canva pada Materi Pembuatan Poster di MTs Negeri 1 Yogyakarta
mau pun refleksi. Tekik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi keaktifan siswa dan penilaian hasil.
Gambar 1. Pembuatan Poster Menggunakan Aplikasi Canva pada Siklus I
Gambar 2. Pembuatan Poster Menggunakan Aplikasi Canva pada Siklus II
Gambar 3. Rata-Rata Hasil Belajar Tiap Siklus
45,16% 93,55% 35,48% 32,26% 0,00% 20,00% 40,00% 60,00% 80,00% 100,00% Grafik Observasi Keaktifan Siswa Siklus I 77,42% 100,00% 58,06% 51,61% 0,00% 20,00% 40,00% 60,00% 80,00% 100,00% Grafik Observasi Keaktifan Siswa Siklus II 81,06 87,71 76,00 78,00 80,00 82,00 84,00 86,00 88,00 90,00 Siklus I Siklus II
Rerata Hasil Belajar Siswa

## Rr. Ayu Dewi Widowati
Peningkatan  Keaktifan  dan  Hasil  Belajar  Siswa  Melalui  Penerapan  Aplikasi  Canva  pada Materi Pembuatan Poster di MTs Negeri 1 Yogyakarta
Tabel 1. Hasil Pengamatan Keaktivan Siswa Tiap Siklus
Keaktifan Siswa Siklus I Siklus II Persentase Kategori Persentase Kategori Memperhatikan 45.16% 77.42% Mendengarkan 93.55% 100.00% Mencatat 35.48% 58.06% Mengajukan Pertanyaan 32.26% 51.61% Rata-rata keaktifan 51.61% Cukup Aktif 71.77% Aktif Tabel 2. Hasil Belajar Siswa Tiap Siklus Hasil Belajar Siswa Siklus I Siklus II Frekuensi Persentase Frekuensi Persentase Tuntas 26 83.87% 31 100% Tidak Tuntas 5 16.13% 0 Nilai Tertinggi 88 95 Nilai Terendah 70 80 Rata-rata 81.06 87.71
Tabel  1  dan  2  menunjukkan  peningkatan  yang  cukup  signifikan  pada keaktivan  dan  hasil  belajar  siswa  pada  siklus  II  dengan  nilai  rerata  kelas  87.71, ketuntasan klasikal sebesar 100%, dan keaktifan siswa 71.77% dalam kategori aktif.
Berdasarkan data hasil belajar siswa pada siklus II, terdapat perubahan di siklus I. Peneliti berasumsi bahwa, perubahan tersebut karena adanya peningkatan hasil belajar siswa dari siklus I ke siklus II, pada siklus I siswa belum memahami materi  yang  diberikan  oleh  guru  (peneliti),  dan  pada  siklus  II  siswa  sudah memahami materi yang diberikan dan sudah enjoy/nyaman menggunakan Canva saat menggambar poster. Hal ini terlihat dari hasil menggambar poster pada akhir siklus  II  yang  telah  mencapai  KKM.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  dari Aunurrahman (2009), perubahan hasil belajar ditandai dengan perubahan tingkah laku, walaupun tidak semua perubahan tingkah laku merupakan hasil belajar, akan tetapi keaktifan siswa umumnya disertai perubahan tingkah laku.

## Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang sudah dilaksanakan dapat disimpulkan  bahwa  penerapan  aplikasi  Canva  pada  materi  pembuatan  poster dapat  meningkatkan  keaktifan  dan  hasil  belajar  siswa,  hal  itu  ditandai  dengan meningkatnya  keaktifan  siswa  dari  kategori  cukup  aktif  menjadi  kategori  aktif. Pada  siklus  I  keaktifan  siswa  51.61%  (cukup  aktif),  kemudian  keaktifan  siswa meningkat sebesar 20.16% menjadi 71.77% (aktif) pada siklus II.
Peningkatan keaktifan siswa juga diikuti dengan peningkatan hasil belajar, terbukti saat siklus I ada beberapa siswa yang belum paham menggunakan aplikasi Canva dan nilai hasil menggambar posternya masih ada yang dibawah KKM (76).

## Rr. Ayu Dewi Widowati
Peningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Aplikasi Canva pada Materi Pembuatan Poster di MTs Negeri 1 Yogyakarta
Selanjutnya  di  siklus  II  para  siswa  sudah  mulai  nyaman  menggunakan  aplikasi Canva, paham cara mengoperasikan aplikasi tersebut dan akhirnya hasil membuat gambar  poster  mengalami  peningkatan  yang  signifikan.  Nilai  rerata  siswa  pada siklus  I  yaitu  81.06  kemudian  meningkat  menjadi  87.71  pada  siklus  II.  Dari  segi ketuntasan  klasikal  juga  mengalami  peningkatan  yang  signifikan,  yaitu  83.87% pada siklus I, menjadi 100% pada siklus II.

## Daftar Pustaka
Aunurrahman. (2009). Belajar dan Pembelajaran . Bandung: Alfabeta.
Gurnitasari,  Fitri.  (2020).  Upaya  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  pada Pembelajaran  Membuat  Poster  melalui  Pendekatan  Keterampilan Proses Berbasis Android. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar , 4(1). doi: 10.26811/didaktikav4i1.156.
Permendikbud No. 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.
Purnomo, dkk. (2017). Seni Budaya Kelas VIII SMP/MTs . Jakarta: Kemendikbud. Purwanto, M. Ngalim. (2002). Psikologi Pendidikan . Bandung: Remaja Rosda Karya.
Pusat  Bahasa  Departemen  Pendidikan  Nasional.  (2005). Kamus  Besar  Bahasa Indonesia , Cetakan Ketiga. Jakarta: Balai Pustaka. Sudjana, Nana. (2004). Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar . Bandung: Sinar Baru Algessindo.
Summiati,  M.  (2019).  Peningkatan  Hasil  Belajar  Siswa  pada  Pembelajaran  Seni Budaya  Materi  Pokok  Kerajinan  Tangan  Menjahit  Melalui  Penerapan Metode  Demonstrasi  pasa  Siswa  Kelas  VIIIB  SMP  Negeri  1  Takalar. Laporan Penelitian .
Triningsih,  Diah  Erna.  (2021).  Penerapan  Aplikasi  Canva  untuk  Meningkatkan Kemampuan Menyajikan Teks Tanggapan Kritis Melalui Pembelajaran Berbasis  Proyek. Paper  Knowledge.  Toward  a  Media  History  of Documents , 15(1), 128-144. https://doi.org/10.30957/cendekia.v15i1.667. Wulandari,  Tri  &  Adam  Mudinillah.  (2022).  Efektivitas  Penggunaan  Aplikasi
CANVA sebagai Media Pembelajaran IPA MI/SD. Jurnal Riset Madrasah Ibtidaiyah (JUMIA) , 2(1), 102-118. https://doi.org/10.32665/jurmia.v2il.24