Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan https://jurnal.stiq-amuntai.ac.id/index.php/al-qalam P-ISSN: 1907-4174; E-ISSN: 2621-0681 DOI : 10.35931/aq.v17i4.2320

## KOMUNIKASI EFEKTIF ORANGTUA DAN GURU DALAM MENGATASI PERILAKU MENYIMPANG AKIBAT PENGGUNAAN GADGET PADA SISWA MTsS DINIYAH BARABAI
Mardiana STAI Al-Washliyah Barabai dianadarmawan165@gmail.com Mariyatul Norhidayati Rahmah UIN Antasari Banjarmasin mariyatulnr@gmail.com Darmawan Saputra STAI Al-Washliyah Barabai saputradarmawan703@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  bentuk-bentuk  perilaku  menyimpang  akibat  pengaruh negatif  penggunaan  gadget  pada  siswa  dan  cara  mengatasinya  lewat  komunikasi  efektif  yang  dilakukan antara  orangtua  siswa  dengan  guru  di  MTsS  Diniyah  Barabai.  Metode  penelitian  ini  menggunakan pendekatan  kualitatif  deskriptif.  Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa bentuk perilaku menyimpang  yang ditemukan di MTsS Diniyah Barabai yaitu: bersikap acuh terhadap orang sekitarnya, berbahasa kasar dan tidak sopan, bebas dalam brgaul antara siswa laki-laki dan perempuan, bolos sekolah karena main game online,  membully  teman  di  media  sosial  dan  suka  pamer  di  media  sosial  (narsis).  Sedangkan  bentuk komunikasi efektif orangtua dan guru dalam mengatasi pengaruh gadget tersebut yaitu: pertemuan berkala menjelang ujian akhir semester ganjil dan genap dan pemberitahuan pihak sekolah kepada orangtua bagi siswa bermasalah.
Kata kunci: Komunikasi, perilaku menyimpang dan gadget.

## Abstract
This study aims to describe the forms of deviant behavior due to the negative influence of using gadgets on students  and  how  to  overcome  them  through  effective  communication  between  students'  parents  and teachers  at  MTsS  Diniyah  Barabai.  This  research  method  uses  a  descriptive  qualitative  approach.  Data collection techniques in this study are observation, interviews and documentation. The results of this study indicate  that  the  forms  of  deviant  behavior  found  at  MTsS  Diniyah  Barabai  are:  being  indifferent  to  the people  around  them,  using  rude  and  impolite  language,  hanging  out  freely  between  male  and  female students, skipping school for playing online games, bullying friends in the media and likes to show off on social media (narcissistic). Meanwhile, effective forms of communication between parents and teachers in dealing with the influence of these gadgets are: periodic meetings before the final exams for odd and even semesters and notifications from the school to parents for students with problems.
Keywords: Communication, deviant behavior and gadgets.

## PENDAHULUAN
Remaja  merupakan  fase  penting  dalam  pertumbuhan  dan  perkembangan  seseorang  yang harus dilaluinya  dalam proses kehidupan.  Energik dan berpikir kritis  merupakan ciri khas psikologi remaja  dalam  beraktivitas  dan  mempelajari  tentang  berbagai  hal.  Gejolak  dan  keingintahuannya tentang  apapun  harus  diberitahukan  dan  dibimbing  supaya  tidak  mengarah  pada  perilaku menyimpang.  Perilaku  menyimpang  menurut  Prasetiyo  yaitu  penyimpangan  terhadap  norma-norma atau nilai-nilai dalam masyarakat atau yang sering disebut dengan deviasi. 1 Menurut Rosedevio, Siti T,  menyatakan  bahwa:“…  remaja  merupakan  fase  transisi  perkembangan  antara  anak-anak  dan dewasa  dapat  menimbulkan  masa  krisis,  ditandai  dengan  kecenderungan  munculnya  perilaku menyimpang seperti timbul keinginan  yang tinggi untuk  mencoba  sesuatu,  mengikuti tren dan gaya hidup,  bersenang-senang  walaupun  semua  kecenderungan  tersebut  adalah  wajar…”.  Surodiana,  S., mengemukakan  bahwa,  siswa  menjadi  kecanduan  bermain  game  online  yang  akhirnya  membuat malas  ke  sekolah,  sering  berperilaku  tidak  sopan  kepada  teman  sebaya  dan  melakukan  tindakan- tindakan yang bertentangan dengan aturan-aturan sekolah. 2
Problema  penyimpangan  perilaku  pada  remaja  diindikasikan  karena  pengaruh  negatif penggunaan gadget yang tidak terkontrol oleh orang dewasa dan  lingkungan sekitarnya. Gadget atau Gawai  merupakan  sebuah  elektronik  kecil  yang  mempunyai  fungsi  khusus  seperti  smartphone. Gadget  merupakan  sebuah  inovasi  terbaru  dari  teknologi  fitur  terbaru  dan  kemampuan  yang  lebih baik  memiliki  tujuan  maupun  fungsi  lebih  praktis  dan  lebih  berguna.  Wisnu  Sri  Hertinjung mengemukakan  bahwa,  “Salah  satu  tantangan  orang  tua  di  jaman  modern  ini  adalah,  besarnya eksistensi  teknologi  dalam  kehidupan  anak,  sehingga  hampir  tidak  dapat  dipisahkan  dari  aktivitas hidup  sehari-hari,  dan  salah  satunya  adalah  gadget  sebagai  bentuk  modernitas”.  Menurut  Cho  and Lee menyatakan bahwa:
“Kecenderungan  anak  terhadap  penggunaan  gedget  membuat  anak  cenderung  emosi.  Anak zaman  sekarang  menggunakan  gedget  sejak  usia  dini  dimana  penggunaan  internet  yang terjangkau  membuat  penggunaan  gadget  menjadi  meningkat  yang  akan  berdampak  pada prilaku  sosial,  penghindaran  komunikasi,  kurangnya  beradaptasi  terhadap  lingkungan  sosial dan  gejala  penarikan  diri  dari  lingkungan  yang  mengalami  kecanduan  gadget  cenderung seperti kecanduan narkoba dan alkohol”.
Minimnya  komunikasi  orangtua  dan  guru  menjadi  pemicu  permasalahan  remaja  tidak tertangani dengan baik. Menurut Lexicographer  menyatakan bahwa, komunikasi adalah upaya  yang
1 Mayasari,  Bahari,  Y.  and  .  S.  (2014).  „Analisis  Makna  Perilaku  Menyimpang  Siswa  Berdasarkan Teori Interaksi Simbolik‟, Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran.
2 Surodiana, S. (2020). Peran Kearifan Lokal Suku Sasak di Era Disrupsi dalam Menangkal Perilaku Menyimpang pada Kalangan Siswa di MAN 1 Lombok Timur. Jurnal Paedagogy , 7 (3), 156-167.
bertujuan berbagi untuk  mencapai kebersamaan. 3 Djamarah  menyatakan bahwa, orang tua memiliki peran penting untuk menerapkan komunikasi yang baik, sikap antisipasif orang tua terhadap anak ini penting  dilakukan  secara  terus  menerus,  terutama  untuk  mengantisipasi  kebiasaan  negatif  anak. 4 Menurut  Sari  menyatakan  bahwa,  “…adanya  keterbatasan  waktu  yang  dimiliki  orangtua  karena pekerjaannya sehingga sulit berkomunikasi dengan anak bahkan anak juga merasa  kurang  diberikan kasih  sayang  dari orang   tuanya   sehingga   dapat   menimbulkan perilaku   seksual   berisiko   pada anak,  seperti  pacaran  dan  hamil  di  luar  nikah...”. 5 Menurut  peneliti,  adanya  perilaku  menyimpang yang  bertentangan  dengan  nilai  agama,  seperti  pergaulan  bebas,  kenakalan  remaja,  rendahnya kesadaran  melaksanakan  perintah  agama,  kurang  tertariknya  belajar  ilmu  agama,  tidak  menutup aurat, kadang-kadang shalat, tidak patuh dan kurang adab baik kepada orangtua maupun guru, krisis moralitas  dan  lainnya  merupakan  permasalahan  penting  untuk  diteliti  agar  bisa  diketahui penyebabnya dan  dicarikan solusinya untuk mengatasi permasalahan tersebut.
Adapun  pembahasan  dari  penelitian  ini  merujuk  pada  penelitian  terdahulu  yang  dilakukan oleh  Sari,  berjudul, “Peran  Orangtua  Mencegah  Dampak  Negatif  Gadget  Melalui Pendekatan Komunikasi  dan  Psikologi”. Perbedaan  penelitiannya  terletak  pada  pendekatan  yang  menggunakan psikologi  komunikasi,  objeknya  adalah  masyarakat  di  Desa  Batu  Gane,  Kecamatan  Selangit, Kabupaten  Musi  Rawas,  Provinsi  Sumatera  Selatan  dan  hasil  penelitiannya  yaitu,  bahwa  gaya komunikasi tiap orangtua berbeda dalam menangani anaknya dalam penggunaan gadget, tergantung dari manajemen pendekatan psikis orangtua dan pola asuh yang menyesuaikan karakter dan tipe gaya masing-masing seperti gaya otoriter, demokrasi, laissez-faire dan transaksional. Mareta, H.R., et. al., (2020), berjudul, “ Dampak pola komunikasi keluarga laissez-faire terhadap kecanduan internet pada remaja  di  kota  Surakarta ”. Perbedaan  penelitiannya  terletak  pada  metode  yang  digunakan  yaitu kuantitatif,  subjeknya  yaitu  keluarga  Laissez  Faire  dan  hasil  penelitiannya  yaitu,  bahwa  kecanduan internet  pada  remaja  disebabkan  anggota  keluarga  tidak  cukup  terlibat  dalam  percakapan.  Luluk Aviva,  et.  al.,  (2022),  berjudul, “Upaya  Guru  PAI  dalam  Mengatasi  Dampak  Negatif  Kecanduan Gadget  Terhadap  Siswa  SMP  Islam  Hikmatul  Hasanah  Kecamatan  Tegalsiwalan”. Perbedaan penelitian terletak pada subjeknya yaitu Guru Pendidikan Agama Islam (PAI) dan hasil penelitiannya adalah,  bahwa  upaya  mengatasi  dampak  gadget  pada  siswa  melalui  peran  Guru  PAI  sebagai motivator dan informator bagi siswa.
Perbedaannya dengan peneliti  yang lakukan saat ini terletak pada judul, Komunikasi Efektif Orangtua  dan  Guru  dalam  Mengatasi  Dampak  Negatif  Penggunaan  Gadget  Pada  Siswa  MTsS
3 Pohan,  D.  D.,  dan  Fitria,  U.  S.  (2021).  Jenis  Jenis  Komunikasi. Cybernetics:  Journal  Educational Research and Social Studies , 29-37.
4 Sari,  I.  P.,  Wardhani,  R.  W.  K.,  dan  Amal,  A.  S.  (2020).  Peran  Orang  Tua  Mencegah  Dampak Negatif  Gadget  Melalui  Pendekatakan  Komunikasi  dan  Psikologi. IJIP:  Indonesian  Journal  of  Islamic Psychology , 2 (2), 267-289..
5 Ibid., h. 53
Diniyah Barabai”, dengan menggunakan metode kualitatif, subjeknya adalah orangtua dan guru dan hasil  penelitiannya  yaitu,  bahwa  upaya  mengatasi  dampak  negatif kecanduan  gadget  adalah  dengan memaksimalkan komunikasi antara orangtua dan guru. Komunikasi keduanya harus dilakukan secara intens dan efektif, dimana orangtua berperan sebagai komunikan aktif bagi anak remajanya sekaligus sebagai  komunikator  pasif.  Sedangkan  guru  berperan  sebagai  mediator  bagi  orangtua  dan  remaja selama mereka di sekolah.
Adapun  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  penyebab  adanya  perilaku menyimpang  yang  terjadi  pada  remaja,  di  mana  anggapan  sementara  karena  faktor  kurangnya komunikasi  efektif  yang  terjalin  antara  orangtua  dan  guru  sehingga  ketika  remaja  tersebut menghadapi  masalah  maka  solusinya  adalah  gadget.  Manfaatnya  bagi  peneliti  adalah  untuk mendapatkan  pengalaman  dan  wawasan  tentang  permasalahan  yang  terjadi  pada  remaja  beserta solusinya dan bagi lembaga bersangkutan adalah sebagai tambahan referensi dari literatur yang sudah tersedia di tempat tersebut.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  karena  data  yang  dihasilkan  berupa  deskripsi tentang komunikasi efektif Orangtua dan Guru dalam mengatasi perilaku menyimpang akibat gadget pada siswa MTsS Diniyah Barabai. Alasan peneliti dalam menggunakan pendekatan kualitatif karena objek kajiannya adalah adanya fenomena perilaku menyimpang yang terjadi pada remaja khususnya di MTsS Diniyah Barabai. Menurut Djam‟an Satori, dan Bahri, dalam menyatakan bahwa penelitian kualitatif adalah  metode  penelitian  yang  berdasarkan  pada  pengolahan  data  yang  sifatnya  deskriptif dan  penelitian  kualitatif  deskriptif  dilakukan  untuk  menjelaskan  penelitian  yang  ada  tanpa memberikan manipulasi data variabel yang diteliti dengan cara melakukan wawancara langsung. 6
Sumber  data  yang  digunakan  terdiri  dari  data  primer  dan  data  sekunder.  Data  primer,  yaitu berupa  data:hasil  dari  wawancara  langsung  kepada  subjek  penelitian  yaitu  siswa  MTsS  Diniyah Barabai,  hasil  survey  yang  dilakukan  peneliti  kepada  objek  penelitian  yaitu  perilaku  menyimpang siswa  dan  lokasi  penelitiannya  yaitu  MTsS  Diniyah  Barabai  dan  hasil  tanggapan  responden  dari kuesioner yang disebarkan peneliti kepada orangtua siswa dan guru MTsS Diniyah Barabai. Sumber primer adalah data yang diperoleh dari pelaku peristiwa itu sendiri, dengan pertanyaan yang bersifat umum  yang  bertujuan  untuk  mengungkap. 7 Sedangkan  data  sekunder,  yaitu  data  tambahan  yang diperoleh  dari  pihak  kedua,  ketiga  dan  seterusnya  seperti  data  yang  diperoleh  dari  teman-teman terdekatnya, keluarga atau saudara dari subjek penelitian yaitu siswa MTsS Diniyah Barabai dan data
6 Hanyfah,  S.,  Fernandes,  G.  R.,  dan  Budiarso,  I.  (2022,  January).  Penerapan  Metode  Kualitatif Deskriptif  Untuk  Aplikasi  Pengolahan  Data  Pelanggan  Pada  Car  Wash.  In Semnas  Ristek  (Seminar  Nasional Riset Dan Inovasi Teknologi) (Vol. 6, No. 1).
7 Haris Herdiansyah, Wawancara, Observasi, dan Focus Groups: Sebagai Instrumen Penggalian Data Kualitatif (Jakarta: Rajawali Press, 2013), 104.
yg  telah  dipublikasikan  berupa  foto  kegiatan  siswa  seperti  belajar  membaca  Al-Quran  sebelum pembelajaran kelas dimulai, pembacaan doa sebelum dan sesudah belajar di kelas, pembacaan yasin dan surah-surah lainnya yang ditentukan oleh bagian keagamaan di MTsS Diniyah Barabai tiap pagi jumat  dan  kuliah  tujuh  menit  (kultum),  shalat  zuhur  berjamaah  dan  kegiatan  keagamaan  lainnya. Sumber  data  sekunder  adalah  sumber  data  yang  tidak  langsung  dalam  memberikan  data  pada pengumpulan data, misalnya dalam bentuk dokumen atau lewat orang lain. 8
Penelitian ini  menggunakan  teknik pengumpulan data berupa: pertama Wawancara. Teknik wawancara  bertujuan  untuk  mengetahui  tentang  dampak  negatif  penggunaan  gadget  yang menyebabkan  perilaku  menyimpang pada  siswa  secara  langsung.  Responden  yang  diwawancarai untuk mendapatkan data pada penelitian ini adalah siswa MTsS Diniyah Barabai yang diindikasikan mengalami  perilaku  menyimpang,  guru  bidang  keagamaan  dan  kesiswaan,  guru  mata  pelajaran aqidah akhlak dan guru Bimbingan Konseling (BK). Peneliti menggunakan jenis wawancara terbuka dengan tujuan supaya pertanyaan sesuai dengan data yang diinginkan dan untuk mengurangi adanya perbedaan signifikan yang biasanya terjadi antara terwawancara dengan yang lainnya.
Kedua,  dokumentasi . Teknik  dokumentasi  bertujuan  untuk  mencatat  data-data  yang  sesuai dengan  permasalahan  yang  dibahas,  dijabarkan  dalam  pengumpulan  data  dan  verifikasi  data  untuk menghasilkan  data  yang  lebih  akurat.  Menurut  Rijali  (2018;  86),  menyatakan  bahwa,  catatan lapangan tampaknya sangat perlu untuk digunakan dalam pengumpulan data selama di lapangan, ia merupakan instrumen utama yang melekat pada beragam teknik pengumpulan data kualitatif. 9
Ketiga,  observasi.  Teknik  observasi  bertujuan  untuk  melakukan  pengamatan  langsung  ke lapangan,  yakni  peneliti  secara  langsung  terjun  melihat  kondisi  siswa  MTsS  Diniyah  Barabai, khususnya  siswa  yang  diindikasikan  mengalami  perilaku  menyimpang.  Dalam  penelitian  kualitatif, pengamatan  (observasi)  dan  wawancara  merupakan  dua  teknik  pengumpulan  data  (alat  ukur)  yang utama,  karena  mempunyai  kesahihan  dan  keandalan  yang  tinggi  dan  mampu  menjaring  data  verbal dan nonverbal tentang aspek perilaku manusia.
Data  pada  penelitian  ini  dianalisis  dengan  menggunakan  metode  deskriptif    karena  data tersebut menggambarkan  tentang  komunikasi  efektif    orangtua  dan  guru  dalam  mengatasi  perilaku menyimpang  siswa  MTsS  Diniyah  Barabai  akibat  penggunaan  gadget  yang  tidak  terkontrol,  baik pada  saat  berada  di  rumah  maupun  di  sekolah    sehingga  peran  komunikasi  kedua  pihak  tersebut mampu  mengawasi  dan  membatasi  dampak  negatif  gadget.  Tahap  analisis  dilakukan  dengan  cara, yaitu: mempelajari data, menandai kata-kata penting dan gagasan yang ada dalam data berupa makna komunikasi efektif yang bisa dijadikan media untuk mengatasi perilaku menyimpang akibat pengaruh negatif  penggunaan  gadget  pada  siswa  MTsS  Diniyah  Barabai.  Selanjutnya,  data  tersebut
8 Nanang  Martono,  Metode  Penelitian  Kuantitatif:  Analisis  Isi  dan  Analisis  Data  Sekunder  (Jakarta: Rajawali Press, 2011), 114.
9 Rijali, A. (2019). Analisis data kualitatif. Alhadharah: Jurnal Ilmu Dakwah , 17 (33), 81-95
diinterpretasi  secara  mendalam  dan  luas  untuk  mendapatkan  hasil  penelitian  yang  diinginkan. Pembahasan  hasil  penelitian  dilakukan  dengan  cara  meninjau  hasil  penelitian  secara  kritis  dengan teori yang relevan dan informasi yang akurat dari lapangan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  bulan  Januari-Februari  2023  di  MTsS  Diniyah  Barabai. Peneliti melakukan pengamatan perilaku kepada partisipan yakni siswa MTsS Diniyah Barabai yang aktif dalam menggunakan teknologi komunikasi seperti handphone (HP) dan laptop yang terkoneksi dengan  jaringan  internet  dan  memiliki  aplikasi  game  online  dan  media  sosial.  Pengamatan  perilaku menyimpang yang dilakukan peneliti berdasarkan pada indikator perilaku yang dianggap tidak sesuai dengan  aturan  kedisiplinan  dan  tata  tertib  yang  ada  di  sekolah.  Peneliti  terlebih  dahulu mengklasifikasikan bentuk perilaku menyimpang yang terjadi pada kalangan siswa yang diakibatkan pengaruh  negatif  penggunaan  gadget,  kemudian  mencari  data  tentang  bentuk  komunikasi  yang dilakukan  orangtua  siswa  dengan  guru  disertai  kajian  literatur  yang  berhubungan  dengan  data tersebut untuk dijadikan sebagai media dalam mengatasi perilaku menyimpang siswa MTsS Diniyah Barabai. Berikut uraian hasil penelitian dan pembahasan yang dilakukan peneliti.

## Data Perilaku Menyimpang Siswa MTsS Diniyah Barabai
Menurut  Sumara,  Humaedi  dan  Santoso  (2017)  dalam  (Surodiana,  S.,  2020;  165)  yang dimaksud  dengan  perilaku  menyimpang  meliputi  semua  perilaku  yang  menyimpang  dari  norma- norma  hokum  pidana  yang  dilakukan  oleh  remaja.  Selain  itu,  pelanggaran  terhadap  norma masyarakat secara umum dan aturan yang ditetapkan sekolah secara khusus juga termasuk perbuatan yang  dianggap  sebagai  perilaku  menyimpang. 10 Berikut  klasifikasi  bentuk  perilaku  menyimpang siswa MTsS Diniyah Barabai yang disajikan dalam tabel.

## Tabel 1
Bentuk dan Klasifikasi Perilaku Menyimpang Siswa MTsS Diniyah Barabai
No Bentuk Perilaku Menyimpang Klasifikasi Penyimpangan 1 Bersikap acuh terhadap orang sekitarnya Penyimpangan primer 2 Berbahasa kasar dan tidak sopan Penyimpangan primer 3 Bebas  dalam  bergaul  antara  siswa  laki-laki  dan perempuan Penyimpangan sekunder
10 Surodiana,  S.  (2020).  Peran  Kearifan  Lokal  Suku  Sasak  di  Era  Disrupsi  dalam  Menangkal Perilaku Menyimpang pada Kalangan Siswa di MAN 1 Lombok Timur. Jurnal Paedagogy , 7 (3), 156-167
4 Bolos sekolah karena main game online Penyimpangan primer 5 Membully teman di media sosial Penyimpangan primer 6 Suka pamer di media sosial (narsis) Penyimpangan sekunder
Berdasarkan data dari tabel di atas  menunjukkan bahwa bentuk perilaku menyimpang yang dilakukan  siswa  MTsS  Diniyah  Barabai  diklasifikasikan  pada  penyimpangan  primer  dan  sekunder. Ada  empat  penyimpangan  primer  yang  dilakukan  siswa,  di  mana  perilaku  penyimpangan  ini berkaitan  erat  dengan  pelanggaran  aturan  sekolah  yang  sudah  disepakati  sebelumnya  antara  siswa dan orangtuanya dengan pihak sekolah. Sedangkan yang sekunder sebanyak dua penyimpangan yang dilakukan siswa, di  mana penyimpangan perilaku ini sudah  menjadi tanggungjawab bersama antara orangtua, guru dan lingkungan masyarakat karena sifatnya  yang meresahkan dan mengkhawatirkan. Berikut uraian dari bentuk perilaku menyimpang siswa MTsS Diniyah Barabai:
Bersikap acuh terhadap orang sekitarnya: merupakan bentuk perilaku menyimpang siswa dengan klasifikasi penyimpangan primer karena sudah dianggap mengkhawatirkan untuk kejiwaan siswa dan meresahkan  orang  disekitarnya  karena  sikap  acuhnya  tersebut.  Hal  ini  bila  tidak  ditanagani  oleh orangtua dan guru maka  dikhawatirkan akan mengarah pada pribadi  yang  antipati dan tidak peduli dengan  keadaan  sekelilingnya.    Salah  satu  siswa  yang  menjadi  partisipan,  inisial  S.  R. mengungkapkan bahwa:
“Saya  kalau  sudah  pegang  HP,  benar-benar  fokus  dan  tidak  tahu  lagi  bahkan  tidak  peduli dengan  hal    lainnya,  bahkan  kalau  lagi  asyik  bisa  lupa  makan,  terlambat  shalat  dan  malas bergaul dengan teman.” (transkip wawancara dengan S.R./1-2-2023).
Berdasarkan  hasil  wawancara  tersebut  bahwa  bersikap  acuh  terhadap  orang  sekitarnya  karena terlalu  berlebihan  dalam  menggunakan  gadget,  hal  ini  bila  tidak  ditangani  dengan  baik  oleh orangtua atau keluarga dan sekolah, dikhawatirkan bisa berdampak negatif terhadap perilakunya dan  menimbulkan  kecanduan  gadget.    Menanggapi  perihal  adanya  siswa  yang  bersikap  acuh terhadap  orang  sekitarnya,  pihak  sekolah  khususnya  Guru  Bimbingan  Konseling  (BK) mengemukakan bahwa:
“Saya  bersama  Kepala  Madrasah  dan  Wakilnya  sudah  berkoordinasi  dengan  keluarganya yaitu  orangtuanya  untuk  memberikan  teguran  sekaligus  pengawasan  dan  membatasi penggunaan  gadget  saat  di  rumah  supaya    tidak  mengganggu  waktu  untuk  belajar, mengerjakan  tugas  sekolah,  membantu  orangtua  dan  beribadah”.  (transkip  wawancara dengan Guru BK/1-2-2023).
Berkata  kasar  dan  tidak  sopan: merupakan  bentuk  perilaku  menyimpang  siswa  dengan klasifikasi  penyimpangan  primer,  di  mana  siswa  pada  saat  berbicara  dengan  orang  lain,  baik kepada  orangtua,  guru  dan  teman  pergaulannya  bahkan  terkadang  kepada  yang  kurang  dikenal, mengeluarkan  kata-kata  kasar  seperti  menyebutkan  kata-kata  hewan  dan  tidak  sopan  ketika mengutarakan  sesuatu  yang  diinginkannya.  Hal  ini  diindikasikan  karena  pengaruh  tontonan  dari aplikasi  gadget  yang  dilihatnya  saat  membuka  konten  tertentu.  Remaja  yang  masih  berproses menuju  dewasa  memang  keinginan  rasa  tahunya  sangat  tinggi,  jadi  peran  komunikasi  orangtua sangat  diperlukan  untuk  membimbing  anaknya  supaya  sopan  dalam  berkomunikasi  dan berinteraksi  dengan  orang  lain.  Salah  satu  siswa  yang  bersedia  menjadi  partisipan,  inisial  M.J., mengatakan bahwa:
“Saya suka nonton chanel  youtube  yang berisi konten prank kepada orang lain. Senang aja liatnya  kalau  orang  yang  diprank  tersebut  marah,  hehee..  Kadang-kadang,  saya  tidak  sadar ikut  juga  melontarkan  kata-kata  kasar  seperti  youtuber  dikonten  tersebut”.  (transkip wawancara dengan MJ/2-2-2023).
Berdasarkan  dari  pernyataan  dari  M.J.  tersebut,  bahwa  berkata  kasar  dan  tidak  sopan  yang dilakukan siswa MTsS Diniyah Barabai merupakan perilaku meniru dari perkataan youtuber dari konten  yang  tidak  mendidik.  Atas  hal  ini  perlu  ada  informasi,  bimbingan  dan  pengarahan  dari orangtua  dan  guru  supaya  perilaku  menyimpang  tersebut  bisa  diatasi  dan  tidak  merusak kepribadian  siswa  tersebut.  Dampak  negatif  penggunaan  gadget  yang  tidak  terkontrol  apalagi pengaruhnya  sampai merusak diri penggunanya harus benar-benar ditangani secara serius. Salah satu Guru mata pelajaran Aqidah Akhlak yang menjadi partisipan, mengungkapkan bahwa:
“Pada saat pembelajaran yang membahas tentang akhlak terpuji, saya selain menyampaikan teori juga dibarengi dengan contoh sekaligus praktik tingkah laku keseharian siswa baik pada saat  di  kelas,  lingkungan  sekolah  dan  saat  di  luar  sekolah.  Hal  ini  saya  tekankan  supaya menjadi perhatian siswa untuk dijadikan bahan penilaian pada saat kenaikan kelas nantinya”. (transkip wawancara dengan Guru Aqidah Akhlak/2-2-2023).
Bebas  dalam  bergaul  antara  siswa  laki-laki  dan  perempuan: merupakan  bentuk  perilaku menyimpang dengan klasifikasi penyimpangan sekunder di  mana siswa laki-laki dan perempuan bebas dalam bergaul dalam artian tidak ada batasan yang harus dijaga atau etika pergaulan supaya tidak  mengarah  pada  pergaulan  yang  melanggar  batas-batas  norma  hukum  pada  agama  dan masyarakat. Hal ini dikarenakan karena tontonan yang ada pada konten youtube tertentu di gadget tentang  pergaulan  remaja  modern  saat  ini.  Contohnya,  siswa  laki-laki  yang  memegang  tangan siswa perempuan, duduk berdekatan antara keduanya dan duduk boncengan ketika berkendera di
mana  tangan  siswa  perempuan  memeluk  pinggang  siswa  laki-laki.    Salah  seorang  siswa,  inisial N.A.W., mengatakan bahwa:
“Biasa  aja  kalau  pegangan  tangan  itu,  duduk  berdekatan,  atau  meluk  saat  boncengan,  yaa yang  penting  tidak  melewati  batas.  Apalagi  zaman  sekarang,  sudah  dianggap  wajar  kalau yang  seperti  itu,  tidak  apa-apa  juga,  kan  tambah  akrab  yaa,  apalagi  sesama  teman  se- komunitas, biar kelihatan gaul juga”. (transkip wawancara denganN.A.W./2-2-2023).
Pengaruh  tontonan  yang  ada  pada  aplikasi  gadget  ternyata  sangat  berpengaruh  terhadap  cara pandang dan gaya pergaulan remaja khususnya siswa MTsS Diniyah Barabai, apalagi kalau tokoh dalam konten tersebut adalah idola mereka. Menyikapi hal ini, salah satu Guru yang membidangi kesiswaan mengungkapkan, bahwa:
“Pihak sekolah sebenarnya agak kesulitan mengontrol pergaulan siswanya  yang kebablasan dalam bergaul. Mungkin saat berada di sekolah, mereka bisa menjaga peergaulannya namun saat di luar sekolah, kami sudah  tidak mampu lagi melakukan pengawasan. Kami berharap, orangtuanya  bisa  bekerjasama  untuk  mengawasi  tontonan  yang  ada  di  aplikasi  gadget  dan mengarahkan  serta  menyadarkan  anak-anaknya  untuk  menonton  konten  yang  bermanfaat”. (transkip wawancara dengan Guru bidang kesiswaan/2-2-2023).
Bolos sekolah karena main game online: merupakan bentuk perilaku yang menyimpang dengan klasisfikasi penyimpangan primer. Kecanduan main game online di gadget membuat siswa MTsS Diniyah  Barabai  lupa  waktu  sehingga  terlambat  untuk  masuk  sekolah  dan  karena  takut  diberi sanksi  maka  mereka pun bolos. Salah seorang siswa  yang  menjadi partisipan dengan inisial JM, mengatakan bahwa:
“Main game online itu sangat mengasyikkan, jadi makanya saya bisa lupa waktu. Kalau tidak sampai menang, saya makin penasaran mainnya dan berusaha untuk menang. Makanya, saya sering  bolos  sekolah  karena  dengan  alasan  pergi  sekolah,  saya  bisa  main  game  online sepuasnya di tempat teman”. (transkip wawancara dengan JM/4-2-2023).
Bermain game online di gadget seharusnya ada batasan waktunya supaya tidak berdampak negatif atau  kecanduan  bagi  penggunanya.  Salah  seorang  Guru  Bimbingan  Konseling  (BK)  di  MTsS Diniyah Barabai, menyatakan bahwa:
“Perlu  adanya  kerjasama  antara  pihak  sekolah  dengan  orangtuanya,  karena  orangtua  siswa tersebut  tidak  mengetahui  kalau  anaknya  bolos  sekolah.  Mereka  mengira  bahwa  anaknya memang  benar-benar  berangkat  sekolah.  Anaknya  memang  membawa  HP  tiap  ke  sekolah,
alasannya  untuk  mencari  informasi  tentang  pelajaran  atau  untuk  membantu  dalam mengerjakan tugas dari guru”. (transkip wawancara dengan Guru BK/5-2-2023).
Membully  teman  di  media  sosial: merupakan  bentuk  perilaku  yang  menyimpang  dengan klasifikasi  penyimpangan  primer.  Ketidaksiapan  siswa  MTsS  Diniyah  Barabai  dalam menggunakan media sosial terkadang berdampak negatif seperti memberikan komentar tidak baik atas apapun yang diupload oleh temannya di media sosial. Hal ini terkadang bisa berlanjut dengan perkelahian  di  dunia  nyata  hanya  karena  komentar  berisi  penghinaan  tersebut.  Salah  seorang partisipan, siswa MTsS Diniyah Barabai dengan inisial F.D.S. mengatakan bahwa:
“Saya tidak suka dengan dia, suka pamer padahal orangnya biasa aja, dia suka lebay, dikit- dikit upload. Dikomentarin gitu aja tersinggung,  yaa benarkan, dia  itu ngga ada apa-apanya dengan saya, tapi saya ngga terlalu sering upload”. (transkip wawancara dengan F.D.S./4-2- 2023).
Membully  teman  atau  istilahnya  perundungan  khususnya  di  media  sosial  memang  sering dilakukan remaja ketika mereka merasa tidak suka dengan postingan dari temannya. Orangtua dan guru perlu memberikan nasihat tentang sikap yang bijak dalam bermedia sosial sehingga apapun yang  ingin  dikatakannya  harus  difikirkan  terlebih  dahulu  supaya  tidak  berdampak  buruk  bagi orang lain. Salah seorang Guru bidang kesiswaan memberikan komentar bahwa:
“Kami  sudah  sering  menasihati  anak-anak  untuk  hati-hati  dalam  bermedia  sosial  apalagi tentang sesuatu yang diupload termasuk pada saat membuat kalimat untuk status di FB atau di WA. Begitu juga pada saat  mereka ingin berkomentar atas status orang lain,  maka harus menggunakan  bahasa  yang  baik  dan  tidak  menyinggung  atau  bernada  menghina”.  (transkip wawancara dengan Guru bidang kesiswaan/7-2-2023).
Suka  pamer  di  media  sosial  (narsis): merupakan  bentuk  perilaku  menyimpang  dengan klasifikasi  penyimpangan  primer.  Eranya  ingin  selalu  narsis,  jadi  kegiatan  apapun  yang  sedang dilakukan  atau  tengah  berada  di  tempat  mana  dan  sedang  makan  apa,  selalu  ingin  difoto  dan diupload  di  media  sosial.  Narsis  ini  melanda  banyak  orang  khususnya  remaja  dengan  tujuan supaya  selalu  eksis  di  media  sosial.  Salah  seorang  siswa  yang  menjadi  partisipan,  inisial  A.K. mengungkapkan bahwa:
“Suka  aja  untuk  selalu  men-share  foto  atau  kegiatan  yang  tengah  saya  lakukan,  hanya sekedar rame-rame doang. Apalagi kalau yang kita upload itu dikomentari positif oleh orang lain,  yaa tambah semangat untuk upload.  Iseng-iseng untuk hiburan lah, di kala lagi suntuk dengan banyaknya kegiatan sekolah”. (transkip wawancara dengan A.K./9-2-2023).
Ketika suatu perbuatan tersebut masih dalam batas wajar, maka perilaku narsis di media sosial ini tentu  tidak  masalah.  Namun  ketika  semua  kegiatan  apapun  dilakukan  secara  berlebihan, dikhawatirkan  akan  mendatangkan  dampak  negatif  bagi  dirinya,  karena  tidak  semua  pengguna media  sosial  tersebut  orang  baik.  Menyikapi  adanya  siswa  MTsS  Diniyah  Barabai  yang  suka narsis di media sosial, salah seorang Guru mata pelajaran Aqidah Akhlak mengatakan bahwa:
“Sekarang  ini,  kalau  lagi  aktifitas  apapun  kalau  tidak  selfie,  rasanya  tidak  afdhol,  hehee. Sebenarnya  tidak  masalah  dengan  hal  itu,  cuma  lihat-lihat  situasi  juga,  mau  selfie. Adakalanya situasi dan kondisi tidak tepat dan pantas untuk berselfie apalagi kemudian foto atau  videonya  kita  upload  di  media  sosial,  maka  dikhawatirkan  akan  menimbulkan  hal-hal yang  tidak  diinginkan  nantinya”.  (transkip  wawancara  dengan  Guru  Aqidah  Akhlak/9-2- 2023).
Bentuk  penyimpangan  apapun,  baik  dalam  klasifikasi  primer  maupun  sekunder,  maka harus  ditangani  dengan  baik  supaya  tidak  berdampak  buruk  kedepannya.  Apalagi  siswa  MTsS Diniyah  Barabai  sebagai  generasi  penerus  bangsa  harus  benar-benar  dibimbing,  diarahkan, dikontrol dan diawasi segala bentuk perilakunya dari mulai akar permasalahannya seperti karena pengaruh  negatif  penggunaan  gadget  sekaligus  solusinya  supaya  dapat  diatasi  perilaku menyimpangnya.

## Data Komunikasi Orangtua dan Guru dalam Mengatasi Perilaku Menyimpang Siswa MTsS Diniyah Barabai
Menurut  Pohan,  DD.,  (2021;  31)  menyatakan  bahwa,  komunikasi  menjadi  peranan terpenting  bagi  kehidupan  manusia  dalam  berinteraksi    di  dalam  kehidupannya  sehari-hari, terutama komunikasi yang terjadi di dalam masyarakat terkecil yaitu keluarga. Orangtua memiliki peranan  penting  dalam  upaya  menjalin  komunikasi  dalam  keluarga,  khususnya  anaknya.    Selain itu,  komunikasi  juga  harus  dilakukan  orangtua  siswa  dengan  pihak  sekolah  atau  gurunya  untuk mengetahui  keadaan  anaknya  saat  belajar  dan  hal  lainnya. 11 Berikut  tabel  komunikasi  orangtua siswa dengan guru di MTsS Diniyah Barabai.
11 Pohan,  D.  D.,  dan  Fitria,  U.  S.  (2021).  Jenis  Jenis  Komunikasi. Cybernetics:  Journal  Educational Research and Social Studies , 29-37.

## Tabel 2
Data Komunikasi Orangtua Siswa dan Guru MTsS Diniyah Barabai
No. Bentuk komunikasi orangtua dan Guru
1 Pertemuan berkala menjelang ujian akhir semester ganjil dan genap

## 2 Pemberitahuan pihak sekolah kepada orangtua bagi siswa bermasalah
Berdasarkan  tabel  di  atas,  ada  dua  langkah  konkret  yang  dilakukan  antara  orangtua  dan guru  untuk  berkomunikasi  secara  efektif  dalam  menangani  siswa  khususnya  yang  berperilaku menyimpang. Berikut penjelasan dari bentuk komunikasi tersebut.
Pertemuan berkala menjelang ujian akhir semester ganjil dan genap: merupakan pertemuan yang diadakan oleh pihak MTsS Diniyah Barabai, dilaksanakan 2 kali pada saat menjelang ujian akhir semester, baik ganjil maupun genap. Pertemuan yang dihadiri oleh orangtua siswa tersebut membicarakan  tentang  berbagai  hal  mengenai  keadaan  siswa  baik  pada  saat  belajar,  selama  di sekolah, etika berpakaian, tatakrama dalam pergaulannya, pelanggaran tata tertib dan hal lainnya. Pada  kesempatan  tersebut,  pihak  sekolah  akan  menginformasikan  tentang  permasalahan  yang dihadapi para guru dalam  menangani anak-anak mereka selama bersekolah dan memberitahukan para  siswa  yang  bermasalah  untuk  bisa  ditangani  langsung  secara  bersama-sama  dengan orangtuanya yang berhadir saat itu . Orangtua siswa diberikan ruang untuk berdiskusi dan solusi dalam menghadapi permasalahan pada anaknya. Bagi orangtua yang anaknya bermasalah tersebut tidak bisa berhadir, maka pihak sekolah akan melakukan pemanggilan kepada orangtuanya supaya ada  komunikasi  dalam  upaya  mengatasi  perilaku  menyimpang  atau  bentuk  pelanggaran  lainnya. Salah satu orangtua siswa yang menjadi partisipan, berinisial K, mengungkapkan bahwa:
“Saya  menyambut  baik  pertemuan  yang  diadakan  pihak  sekolah  ini  untuk  mengetahui bagaimana  keadaan  anak  kita  selama  mereka  berada  di  sekolah.  Semisalnya  ada  masalah dengan anak kita, maka kita akan mudah mengetahui dan ikut mendidiknya supaya anak kita bisa baik kembali dan tidak bermasalah di sekolah”. (wawancara dengan K/10-2-2023).
Pemberitahuan pihak sekolah kepada orangtua bagi siswa bermasalah: merupakan tindakan pemanggilan kepada orangtua siswa karena ada permasalahan anaknya yang harus diketahui oleh orangtuanya  untuk  bisa  ditangani  secara  bersama-sama  antara  orangtua  dengan  pihak  sekolah. Pemanggilan  ini  bersifat  khusus  kepada  orangtua  tertentu  untuk  bisa  datang  dan  berkomunikasi langsung  dengan  guru  di  sekolah.  Salah  satu  orangtua  siswa  yang  dipanggil  pihak  sekolah, berinisial H.R.W. mengatakan bahwa:
“Saya diberitahukan lewat surat pemanggilan oleh gurunya untuk datang ke sekolah karena ada hal-hal penting yang harus dibicarakan mengenai anak kami. Walaupun sebenarnya saya lagi  sibuk,  tapi  pemanggilan  ini  harus  saya  penuhi  karena  khawatir  dengan  keadaan  anak saya  selama  dia  belajar  di  sekolah.  Permasalahan  yang  terjadi  dengan  anak  kami  memang harus ditangani supaya belajarnya tidak terganggu dan bisa bersekolah dengan baik”.
Peran  sekolah  sangat  penting  dalam  menjalin  komunikasi  dengan  orangtua  siswa,  sebab dengan adanya komunikasi tersebut, maka hal-hal yang berkaitan dengan kewajiban siswa sebagai pelajar  akan  mudah  ditangani  dan  dicarikan  solusi  terbaiknya.  Orangtua  memiliki  kewajiban utama  dalam  melakukan  komunikasi  efektif  dengan  anaknya  supaya  hal-hal  yang  berkaitan dengan  belajarnya,  pergaulannya,  kegiatan-kegiatan  ekstrakurikuler  yang  harus  diikutinya  dan lain-lainnya bisa tertangani dengan baik.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  temuan  di  lapangan,  maka  peneliti  dapat  menyimpulkan  bahwa,  bentuk penyimpangan  perilaku  akibat  penggunaan  gadget  yang  tidak  terkontrol  dapat  memberikan dampak  negatif  bagi  siswa  MTsS  Diniyah  Barabai,  seperti:  bersikap  acuh  terhadap  orang sekitarnya,  berbahasa  kasar  dan  tidak  sopan,  bebas  dalam  bergaul  antara  siswa  laki-laki  dan perempuan,  bolos  sekolah  karena  main  game  online,  membully  teman  di  media  sosial  dan  suka pamer di media sosial (narsis). Adapun bentuk komunikasi efektif antara orangtua dan guru yaitu: pertemuan  berkala  menjelang  ujian  akhir  semester  ganjil  dan  genap  dan  pemberitahuan  pihak sekolah kepada orangtua bagi siswa bermasalah.

## DAFTAR PUSTAKA
Aviva,  L.,  Muhammad,  D.  H.,  &  Halili,  H.  R.  (2022).  Upaya  Guru  PAI  dalam  Mengatasi  Dampak Negatif  Kecanduan  Gadget  Terhadap  Siswa  SMP  Islam  Hikmatul  Hasanah  Kecamatan Tegalsiwalan. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK) , 4 (1), 478-489.
Fadli, M. R. (2021). Memahami desain metode penelitian kualitatif. Humanika, Kajian Ilmiah Mata Kuliah Umum , 21 (1), 33-54.
Faozi,  S.  (2020).  TINJAUAN  KRIMINOLOGI  TERHADAP  PENYALAHGUNAAN  NARKOBA BAGI REMAJA DI WILAYAH KABUPATEN REMBANG. Dinamika Hukum , 21 (2), 1-10. Hertinjung, W. S., Septianingrum, A. R. D., & Putri, Y. P. S. (2021). Peningkatan kompetensi orang tua dalam mendampingi anak dalam mengakses gadget . Warta lpm , 24 (2), 187-195.
Hanyfah,  S.,  Fernandes,  G.  R.,  &  Budiarso,  I.  (2022,  January).  Penerapan  Metode  Kualitatif Deskriptif  Untuk  Aplikasi  Pengolahan  Data  Pelanggan  Pada  Car  Wash.  In Semnas  Ristek (Seminar Nasional Riset Dan Inovasi Teknologi) (Vol. 6, No. 1).
Haris  Herdiansyah,  Wawancara,  Observasi, dan  Focus  Groups:  Sebagai  Instrumen  Penggalian  Data Kualitatif (Jakarta: Rajawali Press, 2013), 104.
Mareta, H. R., Hardjono, H., & Agustina, L. S. S. (2020). Dampak pola komunikasi keluarga laissez- faire  terhadap  kecanduan  internet  pada  remaja  di  kota  Surakarta. Indigenous:  Jurnal  Ilmiah Psikologi , 5 (1), 44-53.
Mayasari,  Bahari,  Y.  and  .  S.  (2014).  „Analisis  Makna  Perilaku  Menyimpang  Siswa  Berdasarkan Teori Interaksi Simbolik‟, Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran.
Ningrum, L. K. (2019). Peran Orang Tua dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Anak di Kelurahan Margorejo 25 Polos Kecamatan Metro Selatan (Doctoral dissertation, IAIN Metro).
Nur‟aini,  R.  D.  (2020).  Penerapan  metode  studi  kasus  YIN  dalam  penelitian  arsitektur  dan perilaku. Inersia: Jurnal Teknik Sipil dan Arsitektur , 16 (1), 92-104.
Nanang  Martono,  Metode  Penelitian  Kuantitatif:  Analisis  Isi  dan  Analisis  Data  Sekunder  (Jakarta: Rajawali Press, 2011), 114.
Putri,  L.  M.,  Febrina,  C.,  &  Mariyana,  R.  (2022).  Kesehatan  Mental  Remaja  Dalam  Penggunaan Gadget. REAL in Nursing Journal , 5 (1), 62-67.
Putri,  R.,  Devi,  V.  S.,  Nurisa,  E.,  &  Jannah,  M.  (2021).  Literature  Review  Pengaruh  Komunikasi antara  Orang  Tua  dan  Remaja  tentang  Kesehatan  Reproduksi  terhadap  Perilaku  Seksual Remaja:  Literature  Review  Pengaruh  Komunikasi  antara  Orang  Tua  dan  Remaja  tentang Kesehatan  Reproduksi  terhadap  Perilaku  Seksual  Remaja. Jurnal  MID-Z  (Midwivery  Zigot) Jurnal Ilmiah Kebidanan , 4 (2), 52-66.
Putri, L. D. (2021). Waspadai dampak penggunaan gadget terhadap perkembangan sosial anak usia dini. Jendela PLS: Jurnal Cendekiawan Ilmiah Pendidikan Luar Sekolah , 6 (1), 58-66.
Pohan,  D.  D.,  &  Fitria,  U.  S.  (2021).  Jenis  Jenis  Komunikasi. Cybernetics:  Journal  Educational Research and Social Studies , 29-37.
Rijali, A. (2019). Analisis data kualitatif. Alhadharah: Jurnal Ilmu Dakwah , 17 (33), 81-95.
Sari, I. P., Wardhani, R. W. K., & Amal, A. S. (2020). Peran Orang Tua Mencegah Dampak Negatif Gadget  Melalui  Pendekatakan  Komunikasi  dan  Psikologi. IJIP:  Indonesian  Journal  of Islamic Psychology , 2 (2), 267-289..
Surodiana, S. (2020). Peran Kearifan Lokal Suku Sasak di Era Disrupsi dalam Menangkal Perilaku Menyimpang pada Kalangan Siswa di MAN 1 Lombok Timur. Jurnal Paedagogy , 7 (3), 156- 167.