## Volume 2 Nomor 1 (2021) Pages 26 – 30

## EduBase : Journal of Basic Education
Email Journal : edubase.bbc@gmail.com Web Journal  : http://journal.bungabangsacirebon.ac.id/index.php/edubase

## Pengaruh Model Pembelajaran Open – Ended Terhadap Higher Order Thinking Skills
Galuh Enggita Styanada 1  , Ida Sulistyawati 2 , Susi Hermin Rusminarti 3
1 Universitas PGRI Adi Buana Surabaya
Email  : 1 Galuhnada123@gmail.com, 2 Kekeidaadi81@unipasby.ac.id,
3 susiherminr@unipasby.ac.id
Received: 2021-01-24; Accepted: 2020-02-27; Published: 2021-02-28

## Abstrak
Dijelaskan  bahwa  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  eksperimen  semu,  dalam  penelitian  ini terdapat perlakuan. Penelitian ini menggunakan desain eksperimental, hasil uji homogenitas diperoleh fhitung 1,77 dibandingkan dk-numerator f tabel 32 & dk-deniminsator 32 dan taraf sig. 5% dari harga meja  yaitu  1.80.  Karena  fhitung  <tabel,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  kelas  eksperimen  dan  kelas kontrol terbukti homogen. Ia menjelaskan bahwa kelas eksperimen dan terbukti berdistribusi normal. Disimpulkan bahwa kelas eksperimen adalah sebagai hitung. Berdasarkan hasil penelitian terbukti ada pengaruh  Open-ended  terhadap  kemampuan  HOTS  materi  Ruang  Gedung  V  SDN  Keboananom Sidoarjo.  Hal  tersebut  dibuktikan  dengan  nilai  rata-rata  kelas  eksperimen  lebih tinggi  daripada  kelas kontrol.

## Kata Kunci: Model Pembelajaran Terbuka & HOTS

## Abstract
It  was  explained  that  this  research  uses  a  quasi-experimental  approach,  in  this  research  there  is  a treatment. This research used an experimental design, the result of the homogeneity test obtained the fcount of 1.77 compared to the dk-numerator f table 32 &dk-deniminsator 32 and the sig level . 5 % of the table price wich is 1.80. Because fcount <table , can be concluded that the experimental class and control class are proven to be homogeneous. He explained that the experimental class and proved to be normally distributed. It is concluded that the experimental class is as fcount According to the research result,  it  is  proven  that  there  is  an  effect  of  Open-Ended  on  the  HOTS  ability  of  Building  Room  V material at SDN Keboananom,Sidoarjo. This is evidenced by the averege value of the experimental class is higher than the control class.
Keywords: Open-Ended Learning Model & HOTS .
Copyright © 2021, Author. This is an open-access article under the CC BY-NC-SA 4.0
DOI: https://doi.org/10.47453/edubase.v2i1.239.
How to Cite : STYANADA, Galuh Enggita; SULISTYAWATI, Ida; RUSMINARTI, Susi Hermin. Pengaruh Model Pembelajaran Open – Ended Terhadap Higher Order Thinking Skills. EduBase : Journal of Basic Education, [S.l.], v. 2, n. 1, p. 26-29, feb. 2021. ISSN 2722-1520

## PENDAHULUAN
Dunia pendidikan saat ini telah memasuki era digitalisasi teknologi, Pemakaian teknologi telah berdampak besar akan berlansungnya proses pembelajaran. Teknologi saat ini sudah merubah kebiasaan  lama  menjadi  kebiasaan  baru  dengan  memakai  serta  melakukan  segala  aktivitas belajar  mengajar  secara  fleksibel,  pembaharuan  sistem  pembelajaran  memakai  metode pengaplikasian teknologi untuk membantu dalam proses pembelajaran sangat efektif serta lebih cepat untuk diterima siswa.
Salah satu  point di  kurikulum 2013  yakni  lebih menuntut  siswa mampu berpikir tingkat tinggi  termasuk  sebagai  kunci  kurikulum  2013.  HOTS  bisa  dikembangkan  lagi  dengan  cara memaksimalkan  kesiapan  penerapan  kurikulum  2013.  Kesiapan  tersebut  meliputi  5M  yakni menanya,  mengamati,  mengagosiasi,  mencari  informasi  serta  mengkomunikasikan pengetahuan. Perlu diketahui HOTS dibutuhkan untuk menyelsaikan permasalahan khususnya dalam matematika. Sebab HOTS merupakan proses  yang mengharuskan  peserta didik untuk mengolah informasi serta ide yang telah ada sehingga memberikan pemahaman baru.
Sampai  disini  kita  telah  melihat  pentingnya  HOTS  ketika  guru  melaksanakan  proses mengajar matematika yang membutuhkan pemahaman siswa tingkat tinggi, disini siswa terlatih berpikir tingkat tinggi dihadapkan di situasi masalah menantang untuk diselesaikan, siswa akan menjadi  terbiasa  dengan  situasi  sulit  sehingga  pola  piki  siswa  menjadi  lebih  terbuka  serta semakin  kritis  dalam  mendalaman  permaalahan  yang  harus  terselesaikan.  Oleh  sebab  itu diperlukannya  metode  belajar  yang  bisa  menambah  tingkat  berpikir  siswa  pada  pelajaran matematika. Tugas guru sebagai tenga pendidik harus ektra keras serta ditunut semakin kreatif lagi untuk memilih model pembelajaran ataupun pendekatan yang sesuai situasi siswa.
Upaya  untuk  meningkatkan  pola  pikir  atau[in  kemampuan  berpikir  tingkat  tinggi  yakni menerapkan model Open Ended, model ini beralasan yakni model Open Ended dapat membantu siswa  dalam  melakukan  pemecahan  masalah  secara  kreatif  serta  menghargai  keberagaman berpikir  yang  tercipta  pada  saat  mengerjakan  soal.  Memakai  model  Open  Ended  mampu meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi guna menuntaskan masalah belahar geometri bangun ruang.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan yang dipakai pada riset ini ialah kuasi eksperimen, pada riset ini terdapat perlakuan. Riset  ini  memakai  desain  eksperimen,  sebab  variabel  dipilih  serta  variabel  lain  bisa mempengaruhi proses eksperimen serta dikontrol secara ketat. Adapun jenis ekperimen yang dipakai di riset ini yakni posttest-only control design.
Desain riset ini dapat digambarkan sebagai berikut :
Gambar 1. Posttest only control

## HASIL PENELITIAN
Dijelaskan hasil riset SDN Keboan Anom Sidoarjo yang telah terlaksana 2 kali pertemuan pada kelas V-A serta V-D SDN Keboan Anom Sidoarjo Tahun ajaran 2019-2020.
Dijelaskan data hasil tes aktivitas peserta didik didapat nilai tertinggi 95 serta terendah 60 & dari tes hasil belajar didapat nilai tertinggi 80 serta 50 nilai terendah.
1. Uji Normalitas
Dijelaskan uji normalitas kelas eksperimen terbukti berdistribusi normal. Disimpulkan  kelas  eksperimen  sebagai  berikut;  x2hitung  ≤  x2tabel    atau  -47,18  ≤ 11,070
Dijelaskan uji normalitas kelas kontrol terbukti berdistribusi normal.
Disimpulkan kelas kontrol sebagai berikut;

## x2hitung ≤ x2tabel   atau -47,92 ≤ 11,070

## 2. Uji Homogenitas
Dijelaskan  hasil  uji  homogenitas  didapat  harga  fhitung  1.77  dibandingkan  ftabel dkpembilang  32  &  dkpenyebut  32  serta  taraf  sig.  5%  harga  ftabel  yakni  1,80.  Karena fhitung < ftabel disimpulkan kelas eksperimen serta kelas kontrol terbukti homogen.
a. Uji-Parsial
Uji parsial dipakai untuk melihat seberapa besar pengaruh model belajar Open- Ended terhadap HOTS pada muatan materi bangun ruang siswa kelas V SDN Keboan Anom,Sidoarjo.
b. Uji Hipotesis
Gambar 2.

## Hasil Uji Hipotesis

## PEMBAHASAN
Dijelaskan pembahasan riset ini didikung secara teoristis menurut Barrat (dalam Fanani & Dian 2019;121). HOTS merupakan keterampilan berpikir tingkat tinggi serta pemikiran secara kritis, kreatif & analitis terhadap informasi & data dalam proses penuntasan masalah. Model ini cocok dipakai  mata  pelajaran  matematika  materi  Bangun  Ruang  yang  berkaitan  dengan  berpikir tingkat tinggi dan penuntasan masalah.
Dijelaskan  pendukung  secara  empiris  yakni  sekolah  telah  terakredetasi  A,  failitas mencukup serta keaktifan peserta didik yang tinggi dalam proses pembelajaran. Sesuai uraian model  Open-Ended  terhadap  kemampuan  HOTS  pada  materi  Bangun  Ruang  menjadikan
peserta didik lebih mudah aktif, kreatif serta antusisas mengikuti proses belajar dan menghargai keragaman pikir dalam menemukan jawaban.

## KESIMPULAN
Sesuai  hasil riset  terbukti  adanya pengaruh Open-Ended terhadap kemampuan HOTS materi Bangun  Ruang  V  SDN  Keboananom,  Sidoarjo.  Hal  tersebut  dibuktikan  rata-rata  nilai  kelas eksperimen lebih tinggi dari kelas konrol.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2014 Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Budiyono. (2009). Statistika Untuk Penelitian. Surakarta : UPT Penerbitan dan Percetakan UNS (UNS Press)
Chan Chun Ming Eric, Using Open-Ended Mathematics Problems  A Classroom Experience (Primary). (Journal Online)
Desiyanti, Titin, dkk. (2016). Pendekatan Open-ended untuk meningkatkan kemampuan bepikir kreatif sistematis dan disposisi matematis siswa. Jurnal Pena Ilmiah: Vol. 1, No. 1 Fanani, Ahmad., Dian., dkk. (2019). Analisis Pembelajaran Berbasis Pembelajaran Abad 21.
Surabaya: Adi Buana University PRESS
Kurniatai,  Dian,.  Dkk.  (2016).  Kemampuan  berpikir  tinkat  tinggi  siswa  SMP  di  kabupaten Jember  dalammenyeleseikan  soal  berstandart  pisa.  Jurnal  Penelitian  dan  Evaluasi Pendidikan  Volume 20, No 2, Desember 2016 (142-155) (Online).
Runtukahu,  Tombokan.,  &  Kandou,  Selpius.,  (2014).  Pembelajaran  Matematika  Dasar  Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media Sanjaya,  Wina.  2013.  Penelitian  Pendidikan:  Jenis,  Metode  dan  Prosedur.  Jakarta:
Prenadamedia Group.
Sugiyono.  (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.