## JOURNAL OF EDUCATION AND TEACHING LEARNING
Journal of Education and Teaching Learning, 2019 Vol. 1, No. 1, 24-29

## MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA MELALUI METODE ROLE PLAYING
DALAM  PEMBELAJARAN  SENI  BUDAYA  DI  KELAS  VII-5  SMP  NEGERI  1 PATUMBAK
Demi Rosmaulina Sinaga SMP Negeri 1 Patumbak

## ABSTRAK
Tujuan penelitian untuk meningkatkan prestasi belajar siswa dalarn pembelajaran  Seni  Budaya  di  kelas  VII-5  SMP  Negeri  1  Patumbak T.P. 2015/2016. Manfaat penelitian: (l).Bagi siswa diharapkan dapat meningkatkan  prestasi  belajar.  (2).  Bagi  guru,  diharapkan  dapat meningkatkan  kualitas  pengajaran.  (3).  Bagi  sekolah,  diharapkan dapat meningkatkan ha1 i tas pendidikan Prosedur penelitian terdri dari dua siklus diawali dengan tahapan 4 perencanaan, pelaksanaan, observasi  dan  retleksi.  Berdasarkan  temuan  hasil  penelitian  dapat ditarikkesimpulan  sebagai  berikut:  (l).Telah  terjah  peningkatan prestasi  belajar  siswa  dengan  penerapan Metode Role  Playing dalarn pembelajaran  Seni  Budaya  di  Kelas  VII-5  SMP  Negeri  1  Patumbak T.P.  2015/2016,  hal  ini  dibuktikan  dengan  peningkatan  Nilai  dan 66,67  pada  Siklus  I  menjadi  Nilai  76,42  pada  siklus  11.  (2).Telah terjadi peningkatan aktivitas 'belajar siswa dengan penerapan Metode Role  Playing dalam  pembelajaran  Seni  Budaya  di  Kelas  VII-5  SMP Negeri 1 Patumbak T.P. 2015/2016, ha1 ini dibuktikan dengan rata- rata  aktivitas  belajar  siswa  dalam  Aspek  Kejasarna  meningkat  dari 16,9  pada  siklus  I  menjadi  18,9  pada  siklus  II;  dalam  Aspek Kesungguhan meningkat dari 16,02 pada siklus I menjadi 19,07 pada siklus II; dalam Aspek Keberanian meningkat dari 17,42 pada siklus I  menjadi  18,57  pada  siklus  II;  dalam  Aspek  Perhatian  meningkat dan  16,30  pada  siklus  I  menjadi  19,82  pada  siklus  II.  Untuk memperoleh  hasil  belajar  Seni  Budaya  yang  lebih  optimal  dengan menggunakan Metode  Role  Playing, penulis  menyarankan  kepada guru-guru  untuk  menerapkan Metode  Role  Playing dalam  pelajaran Seni Budaya dan kepada Pemerintah Kabupaten Deli Serdang Dinas Pendidikan  agar  mengalokasikan  dana  untuk  penelitian  tindakan kelas bagi guru-guru.
Kata Kunci : Prestasi Belajar, Metode Role Playing

## PENDAHULUAN
Berdasarkan pengarnatan penulis selarna bertahun-tahun sebagai guru Seni Budaya di kelas VII-5 SMP Negeri I Patumbak, pernbelajaran Seni Budaya memiliki kecenderungan yang  ditandai  dengan  kondisi  yang  selalu  pasif,  motivasi  belajar  siswa  sangat  rendah  dan interaksi  antara  siswa  dengan  siswa  maupun  antara  siswa  dengan  guru  sangat  rendah. Aktivitas  pernbelajaran  urnurnnya  Didominasi  oleh  guru  dan  hasil  belajar  siswa  tidak rnernuaskan. Padahal, Seni Budaya merupakan salah satu mata pelajaran yang bermanfaat untuk  menciptakan  manusia  yang  berkualitas.  Dalam  pembelajaran  Seni  Budaya seharusnya  guru  harus  mampu  menerapkan  metode  pernbelajaran  yang  tepat  yang  dapat melibatkan  siswa  seoptimal  mungkin  baik  secara  intelektual  maupun  emosional,  karena pernbelajaran  Seni  Budaya  menekankan  pada  pengalaman  belajar.  Pada  kenyataannya, keberhasilan  pembelajaran  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor  antara  lain  faktor guru dm siswa.  Guru yang profesional seharusnya selalu mengadakan introspeksi diri dan evaluasi atas  kineja (perfomnce). Tidak  puas  kalau  siswa  atau  anak  didiknya  tidak  behasil  menjadi siswa yang berprestasi.
Guru  yang  profesional  adalah  guru  yang  terbuka  menerirna  kritikan  dan  masukan demi  kernajuan  atau  prestasi  siswa  yang  diasuhnya.  Prestasi  belajar  siswa  sering  tidak dapat rneningkat sekalipun guru telah berusaha maksimal menyampaikan dan menjelaskan bahan pelajaran kepada siswa.
Kepada  anak  didik  yang  cenderung  berpikir  konkrit  dan  penmaan  bahasa  ynng masih  terbatas guru tidak  boleh  memaksakan  diri  di  dalarn  proses  belajar  mengajar menggunakan  metode  ceramah  saja  Karena  belum  tentu  siswa  atau  kak  didik  dapat memahami  bahan  pelajaran  yang  disarnpaiknn  secara  verbal  karena  kemampuan penguasaan  bahasa  yang  msih  terbatas  dan  siswa  atau  anak  didik.  Oleh  karena  itu sebaiknya  guru  hams  menggunakan  metode  yang  tepat  untuk  menyampai  kan  bahan pelajaran.
Pemanfaatan Metode  Role  Playing merupakan  strategi  penyampaian  materi  yang mampu  menciptakan  suasana  kelas  menjad  aktif,  kreatif,  efektif  dan  menyenangkan sehingga  respon  siswa  dalam  proses  pembelajaran  sangat  tinggi.  Apabila  guru  berhasil menciptakan  suasana  yang  menyebabkan  siswa  termotivasi  aktif  dalam  belajar  akan memungkinkan terjadi peningkatan hail belajar.

## METODE PENELlTIAN
Penelitian  direncanakan  selarna  tiga  bulan  dimulai  tanggal  1  Februari  sampai dengan  30  April  2016.  Penelitian  ini  dilakukan  di  SMP Negen  1  Patumbak  dengan  alasan peneliti  bertugas  sebagai  guru  Seni  Budaya  di  sekolah  tersebut.  Subjek  penelitian  adalah siswa  Kelas  VII-5  SMP  Negen  1  Patumbak  dengan  jumlah  siswa  40  orang.  Sumber  data adalah siswa Kelas VII-5 SMP Negeri 1 Paturnbak clan guru-guru yang bertugas di sekolah tersebut.  Penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunaknn  metode  penelitian  tindakan  kelas terdiri dari 2 siklus. Pengarnatan dilakukan terhadap aktivitas siswa dan guru selana proses pembelajaran Sebelum penelitian dilakukan, peneliti mengadakan diskusi dengan pengamat tentang teknis pelaksanaan pengamatan. Diskusi juga dilakukan setelah pengamatan selesai untuk  mengetahui  kelebihan-kelebihan  dan  kekurangankekurangan  proses  pembelajaran dengan Mefode Role Pluyrng. Pada akhir pembelajaran peneliti melakukan evaluasi terhadap siswa.  Semua  data  yang  terkumpul  dari  hasil  pengamat  evaluasi,  dan  diskusi  analisis  dan dideskripsikan secara objektif sehingga diketahui aspek kelemahan dan aspek kekerhasilan penggunaan Merode  Role  Playing dalam  pembelajaran  Seni  Budaya.  Berdasarkan  aspek kelemahan tersebut peneliti rnelakukan perbaikan pada siklus berikutnya sehingga tercapai prestasi  belajar  yang  optimal  melalui  penerapan Metode  Role  Playing dalarn  pembelajaran Seni Budaya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil

## Siklus I
Dari  40  orang  siswa,  ratarata  nilai  Aspek  Kerjasama  adalah  16,92;  rata-rata  nilai Aspek Kesungguhan adalah 16,02; rata-rata nilai Aspek Keberanian adalah 17,42; dan rata- rata nilai Aspek Perhatian adalah 16,3. Total nilai aktivitas belajar siswa baru mencapai nilai rata-rata  66,67,  dengan  demikian  nilai  aktivitas  belajar  siswa  pada  siklus  I  dengan penerapan Metode  Role  Playing masih  memerlukan  perbaikan.  Untuk  memperbaiki  kondisi ini peneliti melakukan tindakan pada siklus II.

## Refleksi
Analisis  terhadap  hasil  pengarnatan,  catatan guru, dan  simpulan  hasil  evaluasi, dijadikan bahan untuk menentukan tindakan selanjutnya, terutama yang berkaitan dengan masih rendahnya perolehan nilai hasil belajar yang diperoleh siswa.
Tindakan  refleksi  difokuskan  kepada  perbaikan  memotivasi  guru  dan  siswa  yang dilakukan selama siklus I. Setelah melakukan kolaborasi antara observer dengan guru, maka diperoleh hasil refleksi sebagai berikut:
1) Aspek keberhasilan .
a) Sebagian besar siswa lebih tertarik dan termotivasi untuk belajar dengan penerapan Metode Role Playing.
b) Pembelajaran  dengan  penera  pan Metode  Role  Playing memudahkan  mereka memaharni materi pelajaran.
c) Sebagian besar siswa telah mengetahui langkah-langkah atau prosedur pembelajaran dengan penerapan Metode Role Playing.
2) Aspek kelemahan
a) Aktivitas guru dalam  pembelajaran  belum  sesuai  dengan  penerapan Merode  Role Playing.
b) Keterlibatan siswa dalam kelompok masih rendah.
c) Hasil kerja kelompok masih belum sempurna.
d) Masih  ditemukannya  perilaku  yang  tidak  relevan  dengan  aktivitas  pembelajaran atau KBM.
e) Perlu  ditingkatkan  motivasi  dan  bimbingan  terhadap  siswa  agar  mampu bekerjasama dalam satu kelompok

## Siklus II
Dari  40  orang  siswa,  rata-rata  nilai  Aspek  Kerjasama  ada!ah  18,95;  rata-rata  ni!ai Aspek Kesungguhan adalah 19,07; rata-rata nilai Aspek Keberanian adalah 18,57; dan rata- rata nilai Aspek Perhatian adalah 19,82. Berdasarkan data pada tabel diatas dapat kita lihat bahwa  total  nilai  aktivitas  belajar  siswa  Kelas  VII-5  SMP  Negeri  1  Patumbak  telah meningkat  mencapai  nilai  mta-rata  76,42.  Dengan  demikian  Penelitian  Tindakan  Kelas dengan penerapan Mefode Role Pluying berhasil meningkatkan prestasi belajar siswa karena indikator kinerja yang ditetapkan yaitu rata-mta nilai KKM =70 telah tercapai.

## Pembahasan
Analisis  terhadap  hasil  pengamatan,  catatan  guru,  dan  simpulan  angket  respon siswa,  menunjukkan  bahwa  pada  siklus  ke  II  telah  tejadi  perbaikan  aktivitas  guru  dan siswa. Hasil penelitian dapat digambarkan sebagm berikut: Aspek keberhasilan
a. Sebagian  besar  siswa  Kelas  VII-5  SMP  Negen  1  Patumbak  tertarik  dan  termotivasi belajar dengan Merode Role Playing.
b. Pernbelajaran  dengan Merode  Role  Playing memudahkan  siswa  memahami  materi pelajaran.
c. Sebagan besar siswa Kelas VII-5 SMP Negen 1 Patumbak telah mengetahui langkah- langkah atau prosedur pembelajaran dengan Merode Role Playing.
d. Aktivitas  guru  dalam  pembelajaran  sudah  sesuai  dengan  rencana Merode  Role Playing.
e. Semua siswa sudah terlibat aktif belajar dalarn kegiatan kelompok.
f. Hasil kerja kelompok semakin sempurna.
g. Didalarn kerja kelompok tidak ada lag perilaku yang tidak relevan dengan aktivitas pembelajaran  sehingga  telah    terjadi  peningkatan  hasil  belajar  siswa  secara kelompok.  Peningkatan  kemampuan  ini  tercermin  dari  nilai  yang  diperoleh  oleh kelompok  sampel  yang  menunjukkan  nilai  telah  berada  diatas  standar  ketuntasan belajar  minimal  atau  KKM  ynitu  70. Pada  Siklus  II  ini hampir  tidak  ada  lagi  aspek kelemahan yang ditemukan.
Berdasarkan  kesimpulan  atau  analisis  tentang  data  antar  Siklus  yang  diperoleh  selama Penelitian  Tindakan  dapat  djelaskan  bahwa  rata-rata  Aktivitas  Belajar  Siswa  dalam  Aspek Kerjasama  meningkatkan  dari  16,9  pada  siklus  menjadi  18,95  pada  siklus  II;  dalam  Aspek Kesungguhan meningkat dari 16,02 pada siklus I menjadi 19,07 pada siklus II; dalam Aspek Keberanian  meningkat dari 17,42 pada siklus I menjadi 18,82 pada siklus II ; dalam Aspek perhatian meningkat dari 16,3 pada siklus I menjadi 19,82 pada siklus II; Berarti Penelitian Tindakan  Kelas  dengan  penerapan Metode  Role Playing  telah  berhasil  meningkatkan Aktivitas  Belajar  Siswa  dari  Nilai  66,67  pada  Siklus  I  menjadi  Nilai  76,42  pada  siklus  II. Dengan  demikian  indikator  Kinerja  yang  ditetapkan  yaitu  rata-rata  nilai  ketuntasan minimal (KKM) -70 telah tercapai.

## KESMPULAN
Dari  deskripsi  data  hail  dan  data  proses  pembelajaran  pada  setiap  siklus  dapat  di simpulkan bahwa:
1. Telah  terjadi  peningkatan  prestasi  belajar  siswa  dengan  penerapan Metode  Role Playing dalam pembelajaran Seni Budaya di Kelas VII-5 SMP Negeri 1 Patumbak T.P. 2015/2016,  hal  ini  dibuktikan  dengan  peningkatan  Nilai  dari  66,67  pada  Siklus  I menjadi Nilai 76,42 pada siklus II.
2. Telah  terjadi  peningkatan  aktivitas  belajar  siswa  dengan  penerapan Metode  Role Playing dalam pembelajaran Seni Budaya di Kelas VII-5 SMP Negeri 1 Paturnbak T.P. 2015/2016, ha1 ini dibuktikan dengan rata-rata aktivitas belajar siswa dalam Aspek Kejasama meningkat dari 16,9 pada siklus I menjadi 18,9 pada siklus iI; dalam Aspek Kesungguhan meningkat dari 16,02 pada siklus I menjadi 19,07 pada siklus II; dalam Aspek  Keberanian  meningkat  dari  17,42  pada  siklus  I  menjadi  18,57  pada  siklus  II; dalam Aspek Perhatian meningkat dari 16,30 pada siklus I menjadi 19,82 pada siklus II.

## DAFTAR PUSTAKA
Anang, Prasetyo. 200 1 . Metode Role Playing (Jntuk bfeningkatkan Hasil BelajarSiswa Keltzs 11 SLTP N 3 Lhryono Gresik. Buletin Pelangi Pendidikan. Edisi IV Tahun II.
Djamarah dan Aswan h n . 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
E.  Mu1  yasa  2005. Menjadi  Guru  Pro  fesionoi  Menc;ptakan  Pembelajaran  Kreatif  dan Menyenangkan Bandung: Remaja Rosdakqa Offset.
Hamalik, Oemar .200 1. Kurikulwn dun Pembeiujaran. Bandung: Bumi Aksara.
Poerwdarminta, WJS. 1966. Karnus Urnum B a h a Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Sanjaya W-.2 006. Strategi Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Meda Nana, Sudjana 2009. Dasar- Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung : Sinar Baru Algesindo. Sujanto, Agus. 198 1. Psikologi Umuin Jakarta: Aksara Baru.
Winkel. 1987. Psikologi Pengajaran. Jakarta: Grasindo.