Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah p-ISSN: 2722-8452 (Print) Volume 02, No. 01, April 2021, Hal. 61-68 e- ISSN: 2722-8290 (Online) DOI: https://doi.org/10.37850/ ibtida’. https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida

## UPAYA GURU DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBAHASA JAWA SISWA KELAS V MELALUI PEMBIASAAN BERBAHASA
Khubni Maghfirotun 1 , Muhammad Robik 2 1,2 STIT Al-Fattah Siman Lamongan, Pon. Pes Al-Fattah Siman Sekaran Lamongan, Telp.0322-3382086, Fax.0322-3382086
Received 15 Maret 2021; Received in revised form 2 April 2021; Accepted 17 April 2021

## ABSTRAK
Kemampuan  berbahasa  adalah  kemampuan  seorang  individu  untuk  membuat  kata-kata atau suara-suara yang dikombinasikan menjadi suatu ucapan atau suatu kesatuan kalimat yang  utuh  yang  dapat  dimengerti  oleh  dirinya  sendiri  dan  orang  lain.  Dimana  individu dapat  mengerti  ucapan/bahasa  yang  disampaikan  orang  lain  dan  mampu  menunjukkan atau  mengucapkan  bahasa  pada  orang  lain.  pentingnya  upaya  seorang  guru  untuk meningkatkan  kemempuan  berbahasa  siswa  atau  peserta  didik  dalam  pembelajaran, khususnya  pembelajaran  bahasa  jawa  harus  benar-benar  di  lakukan  guna  terciptanya generasi  yang  berkualitas  dan  tentunya  dapat  membudayakan  bahasa  yang  menjadi identitas mereka. Upaya seorang guru dalam hal ini adalah dengan menggunakan metode pembiasaan. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  Upaya  apa  saja  yang  dilakukan guru dalam meningkatkan kemampuan berbahasa jawa siswa kelas V di MI Miftahul Ulum Pelangwot  dan  untuk  mengetahui  apa  saja  faktor  pendukung  dalam  meningkatkan kemampuan berbahasa jawa siswa kelas V di MI Miftahul Ulum Pelangwot. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif, dengan teknik pengumpulan data yang digunakan adalah: observasi, wawancara dan dokumentasi. Penulis menggunakan teknik analisis data berupa deskriptif  kualitatif. Berdasarkan  analisis  data  yang  diperoleh,  peneliti  dapat menyimpulkan  bahwa  upaya  guru  bahasa  jawa  dalam  meningkatkan  kemampuan berbahasa  siswa  memang  sangat  penting  untuk  dilakukan,  Upaya  guru  mata  pelajaran bahasa  jawa  dalam  meningkatkan  kemampuan  berbahasa  siswa  yaitu  melalui  kegiatan pembiasaan, seorang guru selalu memberikan contoh yang dapat diterapkan oleh peserta didik,  sebagai  upaya  meningkatkan  kemampuan  berbahasa  peserta  didik.  Selain  itu pembiasaan-pembiasaan yang selalu diterapkan guru adalah dengan melakukan kegiatan- kegiatan  yang  berhubungan  dengan  kemampuan  berbahasa,  seperti  pembiasaan berbahasa dalam setiap pelajaran, mengadakan lomba-lomba yang ada kaitannya dengan kemampuan berbahasa peserta didik.
Kata Kunci : Upaya Guru, Kemampuan Berbahasa.

## ABSTRACT
Language ability is the ability of an individual to make words or sounds that  are combined into  a  complete  speech  or  sentence  that  can  be  understood  by  himself  and  others.  Where individuals can understand speech / language conveyed by others and are able to show or pronounce  the  language  of  others.  The  importance  of  a  teacher's  efforts  to  improve  the language  skills  of  students  or  learners  in  learning,  especially  Javanese  language  learning, must really be done in order to create a quality generation and of course can cultivate the language  that  becomes  their  identity.  The  effort  of  a  teacher  in  this  case  is  to  use  the habituation method. This study aims to determine what efforts are made by the teacher in
Pos-el : khubnimaghfirotun@stitaf.ac.id 1 ) , Muhammad_robik@gmail.com 2)
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
improving the Javanese language skills of grade V students at MI Miftahul Ulum Pelangwot and to find out what are the supporting factors in improving the Javanese language skills of grade  V  students  at  MI  Miftahul  Ulum  Pelangwot.  This  research  uses  qualitative  methods, with  data  collection  techniques  used  are:  observation,  interviews  and  documentation.  The author  uses  data  analysis  techniques  in  the  form  of  qualitative  descriptive.  Based  on  the analysis  of  the  data  obtained,  the  researcher  can  conclude  that  the  efforts  of  Javanese language  teachers  in  improving  students  'language  skills  are  indeed  very  important  to  do. The  efforts  of  Javanese  language  subject  teachers  to  improve  students'  language  skills  are through habituation activities, a teacher always provides an example that can be applied by students, as an effort to improve the language skills of students. In addition, the habits that are  always  applied by  the  teacher  are  by  carrying  out  activities  related  to  language  skills, such  as  language  habituation  in  every  lesson,  holding  competitions  that  are  related  to  the language skills of students.
Keywords: Teacher Efforts, Language Ability.

## PENDAHULUAN
Tugas  pokok  seorang  guru adalah  dapat  mencerdaskan  dan membentuk  karakter  peserta  didik,
salah satunya dengan mengembangkan strategi belajar mengajar yang efektif. Oleh karena itu seorang  guru  membutuhkan  dasar pengetahuan  yang  cukup  tentang perkembangan peserta  didik  serta mampu  menggunakan  metode  dan media  yang  sesuai  dengan  apa  yang dibutuhkan  peserta  didik.  salah satunya dalam meningkatkan
kemampuan  berbahasa  siswa  kelas  V khususnya Bahasa Jawa. Dalam  Kamus  Besar  Bahasa Indonesia, bahasa memiliki arti sistem lambang bunyi yang arbitrer, digunakan  oleh  para  anggota  suatu masyarakat untuk bekerjasama, berinteraksi dan mengidentifikasi diri. Bahasa meliputi segala bentuk komunikasi  baik  dalam  bentuk  lisan, tulisan,  bahasa  isyarat,  bahasa  gerak tubuh, ekspresi wajah, pantomim atau seni.  Bahasa  juga  dapat  diartikan sebagai  salah  satu  alat  komunikasi
yang digunakan untuk menyampaikan maksud,  ide  atau  gagasan,  dapat bersifat  verbal  maupun  tulisan. Menurut  Small,  bahasa  memiliki karakteristik  yang  membedakannya dengan  bentuk  komunikasi  yang  lain, yaitu  bahasa  melibatkan  unsur vocalauditory channel,
bahasa merupakan  simbol  dan  bahasa bersifat arbitrer .
Sama  halnya  seperti  bahasa- bahasa  yang  lain,  bahasa  jawa merupakan salah satu alat komunikasi yang  digunakan  oleh  masyarakat
Indonesia, khususnya suku jawa untuk saling berkomunikasi dan bermasyarakat  antara  masyarakat yang  satu  dan  yang  lain.  Bahasa  Jawa sendiri  dibagi  menjadi  tiga  variasi bahasa, diantaranya yaitu bahasa jawa ngoko  (  kasar  ),  madya  (biasa),  dan krama  (  halus  ).  Bahasa  ngoko digunakan  untuk  berbicara  kepada teman  yang  seumuran  atau  kepada yang  lebih  muda.  Untuk  bahasa madya,  digunakan  untuk  orang  yang cukup  resmi.  Sedangkan  bahasa karma  kita  pakai  untuk  berbicara
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
kepada  orang  yang  lebih  tua  dan dihormati.  Tetapi  kenyataannya  saat ini,  banyak  sekali  kita  menjumpai anak-anak  muda  bahkan  orang dewasa  sekalipun  tidak  mampu  atau kurang  bisa  menggunakan  bahasa jawa  dengan  baik  dan  benar.  Hal  ini membuktikan  bahwa  di  zaman modern ini masih banyak orang-orang yang  tidak  bisa  menggunakan  bahasa yang  menjadi  ciri  khas  mereka  yaitu bahasa jawa, khususnya anak-anak.

## METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini  digunakan sebuah  pendekatan  yang  dikenal dengan  pendekatan  kualitatif.  Dengan jenis  penelitian  deskriptif  kualitatif, dimana  jenis  penelitian  ini  adalah salah  satu  jenis  penelitian  yang tujuannya untuk menyajikan gambaran  lengkap  mengenai  setting sosial atau  dimaksudkan  untuk eksplorasi  dan  klarifikasi  mengenai suatu fenomena atau kenyataan sosial, dengan
jalan mendeskripsikan sejumlah  variabel  yang  berkenaan dengan masalah dan unit yang diteliti antara fenomena yang diuji.
Sumber  data  yang  diambil  oleh peneliti  dalam  penelitian  ini  adalah sumber  data  utama  yang  berupa  kata dan  tindakan  serta  data  tambahan yang berupa dokumen-dokumen. sumber  data  primer  ini  diambil peneliti  pada  saat  wawancara  dan observasi  di  tempat  yang  akan dilakukan penelitian, yaitu wawancara pada guru mata pelajaran bahasa jawa kelas  V  dan  wawancara  pada  siswa kelas V MI Miftahul Ulum Pelangwot.
Metode  pengumpulan  data  yang digunakan oleh peneliti dalam penelitian  ini  adalah  wawancara  dan dokumentasi.  dalam  penelitian  ini wawancara dipergunakan untuk mengadakan komunikasi dengan pihak-pihak  terkait  atau  subjek penelitian,  antara  lain:  Guru  mata pelajaran  bahasa  jawa  Madrasah Ibtidaiyah  Miftahul  Ulum  Pelangwot Laren  Lamongan.  Wawancara  yang dilakukan  peneliti  dengan  guru  mata pelajaran  bahasa  jawa  adalah  untuk menanyakan  upaya  guru  dalam meningkatkan kemampuan berbahasa jawa  pada  siswa  kelas  V.  Wawancara yang  dilakukan  peneliti  dengan  siswa kelas  V  adalah  untuk  menanyakan adakah upaya guru dalam meningkatkan kemampuan berbahasa jawa siswa kelas
Dalam  pengumpulan  data  yang dilakukan  peneliti  yaitu  dengan observasi,  data  yang  dapat  diambil yaitu  berupa  buku  paket  atau  buku pedoman mata pelajaran bahasa jawa. yang  mana  buku  ini  merupakan sarana  yang  digunakan  gura  dalam pembelajaran  guna  meningkatkan kemampuan  berbahasa  jawa  siswa kelas V.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Upaya yang dilakukan guru dalam meningkatkan kemampuan berbahasa Jawa
Kemampuan berbahasa
sangatlah  penting  dan  harus  dikuasai oleh  semua  orang  salah  satunya peserta  didik,  karena  kemampuan berbahasa  sendiri  sangat  bermanfaat
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
untuk  digunakan  dalam  melakukan interaksi komunikasi dalam bermasyaraka. Kemampuan
berbahasa  haruslah  dikuasai  dan diajarkan kepada anak sejak dini atau sejak  kecil,  agar  saat  mereka  mulai tumbuh  dewasa  mereka  sudah terbiasa  menggunakan  bahasa  yang baik dan benar.
Salah  satu  bahasa  yang  harus mereka  kuasai  dan  mereka  pelajari adalah  bahasa  jawa,  karena  kita sebagai  orang  jawa  kita  harus mengerti dan mampu untuk
menguasai  bahasa  jawa  itu  sendiri, dimana  bahasa  jawa  itu  merupakan ciri  khas  orang  jawa  dan  tentunya bahasa yang dapat  digunakan sebagai alat untuk berkomunikasi dan berinteraksi  dengan  masyarakat  jawa itu sendiri. Oleh karena itu kemampuan  berbahasa  sangatlah perlu dikuasai dan dimiliki oleh semua orang  khususnya  pada  anak  usia sekolah.
Dalam menunjang proses pembelajaran, maka upaya guru dalam meningkatkan kemampuan berbahasa jawa  adalah  dengan  menggunakan metode pembiasaan. Metode Pembiasaan merupakan kegiatan yang dilakukan secara teratur dan berkesinambungan  untuk  melatih anak agar memiliki kebiasaan- kebiasaan  tertentu,  yang  umumnya berhubungan  dengan  pengembangan kepribadian  anak  seperti  emosi, disiplin,  budi  pekerti,  kemandirian, penyesuaian
diri,
hidup bermasyarakat,  dan  lain  sebagainya.
Pembiasaan yang dilakukan oleh guru
bahasa jawa merupakan sesuatu yang sengaja  dilakukan  secara  berulang- ulang  agar  sesuatu  itu  dapat  menjadi kebiasaan.
Pembiasaan  yang  guru  bahasa jawa  lakukan  merupakan  proses pembelajaran  yang  diajarkan  secara berulang-ulang  untuk  membentuk sikap  dan  perilaku  siswa,  salah  satu tujuan  pembiasaan  yang  dilakukan guru  bahasa  jawa  adalah  agar  siswa menjadi terbiasa dengan bahasa jawa, sehingga  siswa  akan  mudah  untuk berbahasa  jawa  dengan  baik  dan benar.  Pembiasaan  dimulai  dari peniruan  dan  keteladanan  baik  dari orang tua maupun pendidik. Pembiasaan  sangat  cocok  dan  sangat sesuai untuk pendidikan anak terutama dalam meningkatkan kemampuan  berbahasa  jawa.  Salah satu  cara  membentuk  karakter  dan mendidik  anak  untuk  bersikap  sopan santun dalam masyarakat jawa adalah dengan cara mengajarkan dan membiasakan  anak  berbahasa Jawa krama    sedini    mungkin    bahkan sebelum  anak  bisa  berbicara adalah dengan cara mengajarkan dan membiasakan  anak  berbahasa  Jawa krama    sedini    mungkin    bahkan sebelum  anak  bisa  berbicara.
Untuk  pembiasaan  ini bahkan orang  tua yang  terlebih  dahulu berbicara  kepada  anak  dengan memakai  bahasa  yang  halus  sebagai bentuk keteladanan. Penekanan dalam pembiasaan  berbahasa  Jawa  ini  lebih pada  keterampilan  berkomunikasi terutama  terhadap  orang  tua,  guru atau  siapapun  yang  lebih  tua.  Baik
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
komunikasi verbal maupun nonverbal.
Dalam pembiasaan  berbahasa  Jawa ini tentunya  dilakukannya  latihan terus menerus, tapi dengan porsi yang terukur sesuai kebutuhan komunikasi  sehari – hari  anak  didik.
Untuk mendukung  metode pembiasaan  tersebut, perlu didukung dengan pemberian keteladanan  dari  pendidik  baik  guru maupun orang tua. Dari  hasil  wawancara  yang dilakukan peneliti kepada guru  bahasa  jawa  dan  siswa  kelas  V diatas, maka dapat diambil kesimpulan bahwa kemampuan berbahasa  khususnya  bahasa  jawa harus  benar- benar  ditekankan  dan diterapkan  kepada  peserta  didik, karena kemampuan berbahasa sendiri merupakan  alat  untuk  berinteraksi dengan  lingkungan  masyarakat.  Guru selalu berupaya agar peserta didik itu bisa  menguasai  dan  memahami  apa yang  diajarkan  oleh  guru,  sehingga peserta  didik  itu  bisa  berbahasa  jawa baik  itu  bahasa  jawa  krama,  bahasa jawa madya ataupun  bahasa  jawa ngoko .  Selain  itu  guru  juga  selalu mencontohkan  kepada  peserta  didik pada  saat  pelajaran  bahasa  jawa berlangsung,  hal  ini  dilakukan  agar mereka dapat terbiasa dengan bahasa jawa. menggunakan metode pembiasaan juga termasuk upaya guru bahasa  jawa  dalam  meningkatkan kemampuan  berbahasa  jawa  peserta didik.  Dengan  penggunaan  metode pembiasaan  ini  guru  berharap  agar bahasa  jawa  dapat  lebih  mudah
dikuasai  dan  diterapkan  oleh  peserta didik.
Oleh  karena  itu  harus  ada kerjasama  antara  guru  dan  orang  tua peserta  didik,  agar  apa  yang  menjadi tujuan  utama  dalam  pembelajaran bahasa  jawa  dapat  tercapai,  yaitu dengan  adannya  perubahan  dan peningkatan  peserta  didik  dalam kemampuan  berbahasa  khususnya bahasa  jawa.  salah  satu  upaya  yang harus  dilakukan  oleh  seorang  guru yaitu  dengan  menerapkan  metode pembiasaan,  yang  mana  pembiasaan ini  merupakan  cara  yang  harus dilakukan  guru  dalam  meningkatkan kemampuan  berbahasa  jawa  siswa, seperti mencontohkan cara berbahasa jawa yang baik dan benar, membiasakan  siswa  agar  selalu menggunakan  bahasa  jawa yang  baik dan  benar  sehingga  dapat  diterapkan oleh  peserta  didik  di  rumah  dan  di lingkungan masyarakat.
Faktor pendukung dalam meningkatkan kemampuan berbahasa jawa
Mata    pelajaran    bahasa    jawa merupakan    salah    satu    pelajaran yang  masuk  dalam  muatan  lokal  atau yang sering disebut mulok, yang mana pembelajaran bahasa jawa ini sangatlah penting untuk diajarkan dan diterapkan  kepada  peserta  didik karena bahasa jawa dalam pembelajaran  di  sekolah  memang sangat penting, yang mana keutamaan dari pelajaran bahasa jawa itu sendiri yaitu  untuk  mempelajari  berbagai macam  budaya  jawa  dan  unggah-
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
ungguh  bahasa  jawa.dalam  bahasa jawa sendiri terdapat berbagai macam bahasa,  yaitu  bahasa  jawa  krama inggil , bahasa jawa madya dan bahasa jawa ngoko .  Itu  semua  tidak  asing dengan siswa yang mendapat pelajaran bahasa jawa di sekolahnya.
Dalam  pembelajaran  bahasa jawa,  tentunya  guru  harus  mengerti fungsi  serta  kegunaan  bahasa  jawa tersebut.  Yang  mana  fungsi  bahasa jawa  itu  sendiri  adalah  untuk mencetak generasi muda yang memiliki  adab  dan  kesopanan  dalam berbahasa,  baik  itu  terhadap  orang tua,  guru  ataupun  teman  sebaya, sehingga  dapat  menjadi  insan  yang berbudi  dan  mempunyai  rasa  sopan santun dalam berbahasa.
Namun  di  zaman  modern sekarang  ini  bahasa  jawa  sangat kurang diperhatikan dan lebih memilih  untuk  menggunakan  bahasa- bahasa  yang  lain,  karena  mereka berfikir bahwa bahasa jawa
merupakan  bahasa  yang  sulit  untuk bisa  dipelajari  dan  dimengerti,  selain itu  adanya  berbagai  faktor  yang mempengaruhi  kemampuan  dalam berbahasa siswa khususnya berbahasa jawa.  Faktor  tersebut  antara  lain adalah: faktor Kesehatan, faktor Status
Sosial, faktor Keluarga, faktor Keinginan berkomunikasi, faktor Dorongan  /  Motivasi  dan  faktor Kepribadian.  Dari  beberapa  faktor yang dapat mempengaruhi kemampuan berbahasa tersebut, maka  dapat  disimpulkan  bahwa kemampuan berbahasa haruslah diperhatikan  dan  ditingkatkan  secara
menyeluruh  khususnya  kemampuan berbahasa  pada  anak  usia  sekolah. Dari  faktor-faktor  tersebut  maka harus ada upaya yang harus dilakukan untuk dapat meningkatkan kemampuan  berbahasa,  salah  satu upaya  tersebut  dapat  dilakukan  oleh seorang  pengajar  atau  guru  dalam pembelajaran disekolah.
Kerjasama  antara  guru,  orang tua dan siswa. Dalam mengajar bahasa jawa  guru  menggunakan  pendekatan dua  arah,  yaitu  pendekatan  dengan peserta  didik  dan  orang  tua,  hal  itu dilakukan  agar  pelajaran  yang  telah diajarkan  di  sekolah  bisa  maksimal, karena  bisa  diterapkan  di  rumah dengan bantuan orang tua. Disamping itu dengan adanya metode pembiasaan yang dilakukan oleh guru bahasa  jawa  dalam  meningkatkan kemampuan  berbahasa  peserta  didik semoga  bisa  menunjang  kemampuan berbahasa mereka yaitu peserta didik bisa  terbiasa  dalam  menggunakan bahasa  jawa,  yang  mana  bahasa  jawa sendiri  merupakan  bahasa  yang menjadi  ciri  khas  mereka  dan  alat mereka  untuk  bisa  berkomunikasi dengan masyarakat lain.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian yang  telah  dipaparkan  oleh  penulis pada  bab  sebelumnya,  maka  penulis mengambil
kesimpulan yang merupakan  akhir  dari  kesimpulan skripsi  tentang  upaya  guru  dalam meningkatkan kemampuan berbahasa jawa siswa kelas V melalui pembiasaan berbahasa di MI Miftahul
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
Ulum  Pelangwot  Laren  Lamongan Berdasarkan  analisis  data  yang diperoleh, peneliti dapat menyimpulkan  bahwa  upaya  guru bahasa  jawa  dalam  meningkatkan kemampuan  berbahasa  jawa  siswa memang sangat penting untuk dilakukan, Upaya guru dalam meningkatkan kemampuan berbahasa siswa yaitu melalui kegiatan
pembiasaan,  dimana  seorang  guru selalu memberikan contoh yang dapat diterapkan oleh peserta didik, sebagai upaya  meningkatkan  kemampuan berbahasa  jawa  peserta  didik.  Selain itu  pembiasaan-pembiasaan  yang selalu  diterapkan guru adalah dengan melakukan  kegiatan-kegiatan  yang berhubungan  dengan  kemampuan berbahasa  jawa,  seperti  pembiasaan berbahasa jawa dalam setiap pelajaran,  mengadakan  lomba-lomba yang ada kaitannya dengan kemampuan  berbahasa  jawa  peserta didik.

## DAFTAR PUSTAKA
Abuddin, Nata. 1997. Filsafat Pendidikan  Islam,  Jilid  I,  Cet.  I. Jakarta: Logos Wacana Ilmu. Bawono  Yudho.  2017  “Kemampuan berbahasa pada anak prasekolah: Sebuah kajian pustaka”. Skripsi.Universitas Trunojoyo, Madura. Bungin Burhan. 2004. Metode Penelitian  Kualitatif.  Jakarta: Raja grafindo Persada.
Depdiknas.2004.  Standar  Kompetensi Guru  Pemula  Sekolah  Menengah Kejuruan.  Jakarta:  Direktorat Jenderal  Pendidikan  Tinggi  dan Direktorat  Jenderal  Peningkatan
Mutu  Pendidikan  dan  Tenaga Kependidikan.
Djamarah  Bahri  Syaiful.  2000.  Guru dan  Anak  Didik  dalam  Interaksi Edukatif. Jakarta: Rineka Cipta. Eliana.  2016.  Pembelajaran  Bahasa
Jawa dan Implementasinya dalam  Kehidupan  Sehari-hari pada Murid Sekolah Dasar Kelas Satu  dan  Kelas  Dua  dari  Suku Bangsa Madura di Sekolah Dasar Negeri Pegirian I/47, Jl. Wonosari I/16, Kecamatan Semampir, Kota Surabaya”. Jurnal AntroUnairdotNet, Vol.V/No.2. Jogiyanto,  2007.  Sistem  Informasi Keperilakuan. Edisi Revisi. Yogyakarta: Andi Offset
Lubis  Zahra  Hilda.  2018.  “Metode Pengembangan Bahasa Anak Pra Sekolah”. Jurnal Raudhah, Vol. 06 No.02.
Moleong,  Lexi  J.  2011.  Metodologi Penelitian  Kualitatif.  Bandung: PT Remaja Roesdakarya. Muhamad,  Idris.  2008.  Kiat  Menjadi
Guru Profesional, Cet. I. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Mulyati Yeti, dkk. 2007. “keterampilan berbahasa  Indonesia  SD”,  cet.  1.
Jakarta: Universitas Terbuka. Noor,  Juliansyah.  (2011).  Metodologi
Penelitian: Skripsi, Tesis, Disertasi,  dan  Karya  Ilmiah.
Jakarta: Kencana.
Purwanto  Ngalim  M.  2009.Ilmu
Pendidikan  Teoritisdan  Praktis.
Bandung: Remaja Rosdakarya.
Rustaman.
2001. “Keterampilan
Bertanya  dalam  Pembelajaran IPA.”  dalam  Handout  Bahan Pelantikan  Guru-Guru  IPA  SLTP Se-Kota  Bandung  di  PPG  IPA. Jakarta: Depdiknas Nisa’, Rofiatun  &  Fatmawati,  Eli. (2020).  Kerjasama  Orang  Tua
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
Dan  Guru  Dalam  Meningkatkan
Motivasi Belajar Peserta Didik. Ibtida’ , 1 (2), 135-150. SabartiAkhadiah,.
1992 .Bahasa Indonesia II, ( Jakarta: DEPDIKBUD)
Sasangka,  Sry  Satriya  Tjatur  Wisnu.
2004.  Unggah-ungguh  Bahasa
Jawa. Jakarta:
Yayasan
Paramalingua.
Suaedi. 2016. Pengantar Filsafat  Ilmu. Bogor: IPB Press Sugiyono,2010  Metode  Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R & D. Bandung: Alfabet Sugiyono,  2015.  Metode  Penelitian Kombinasi (Mix Methods). Bandung : Alfabet Sunendar  Dadang,  Iskandarwassid. 2011.  Strategi  Pembelajaran Bahasa,  (Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya) Tim Penyusun Kamus Pembinaan dan Pengembangan Bahasa Indonesia, 1999. Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia, Jakarta: Balai Pustak U  Shabir  M.2015.“Kedudukan  Guru Sebagai Pendidik”.Auladuna,Vol.2 No. 2. Utari  Dyah  Susanti  Tri,  Fitri  Dian Norma. 2019. Peningkatan
Kemampuan  Bahasa  Melalui Kegiataan  Memasak  (Cooking Class)  Di  Ppt  Pelangi  Babat Jerawat Pakal Surabaya. LENTERA: Journal of Gender and Children Studies Volume 1 Issue 1.
Warsono. 2017. “Guru: Antara
Pendidik,  Profesi,  Dan  Aktor Sosial”.  The  Journal  of  Society  & Media, Vol. 1(1)