JURNAL ILMIAH KOMPUTER GRAFIS , Vol.13, No.2, Desember 2020, pp. 123-132 p-ISSN : 1979-0414(print) e-ISSN :  2621-6256 (online) http://journal.stekom.ac.id/index.php/pixel
 page 123

## FILM DOKUMENTER SEBAGAI MEDIA INFORMASI KOMPETENSI KEAHLIAN SMK NEGERI 11 SEMARANG
Arie Atwa Magriyanti 1 , Hendri Rasminto 2
1 Progdi Desain Grafis Universitas Sains dan Teknologi Komputer Semarang, arie.atwa@stekom.ac.id 2 Progdi Manajemen Informatika Universitas Sains dan Teknologi Komputer Semarang, hendri@stekom.ac.id Jl. Majapahit 605, Semarang, telp/fax : 024-6717201-02

## ARTICLE  INFO
Article history:
Received 30 October  2020
Received in revised form 02 November 2020 Accepted 10 November 2020
Available online 12 December 2020

## ABSTRACT
SMK  Negeri  11  Semarang  is  a  school  that  has  four competency  skills,  namely  Graphic  Preparation, Graphic  Production,  Multimedia,  and  Animation. Every  time  they  enter  the  beginning  of  the  school year,  school  socialization  and  skills  competencies are  carried  out  to  new  students  through  the  Student Orientation  Period,  using  the  lecture  method  from each  of  the  Head  of  Skills  Competencies. Researchers  have  created  an  attractive  and informative audio-visual presentation media, packed with  docudrama  stories,  namely  documentary  films. The  results  of  validation  tests  conducted  by  expert experts  and  users  show  that  the  documentary  films that have been developed by researchers fall into the very  good  criteria  with  a  percentage  of  93.75%.  In addition, through the use of the 228 new students as respondents,  it  can  be  concluded  that  the documentary film developed by the author falls into the good criteria with a percentage of 61%.
Keywords: Film; Dokumenter; Informasi; Sosialisasi

## I. PENDAHULUAN
Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi,  mempengaruhi  pula  perkembangan  media komunikasi. Komunikasi adalah proses penyampaian pesan atau berbagai informasi kepada orang lain. Informasi yang terdapat pada sumber-sumber informasi terekam bermacam-macam bentuk, salah satunya adalah film dokumenter.
Film  dokumenter  merupakan  film  yang  menceritakan  sebuah  kejadian  nyata  dengan kekuatan  ide  kreatornya  dalam  merangkai  gambar-gambar  menarik  menjadi  istimewa  secara keseluruhan  (Andi  Fachruddin:2012).  Bill  Nichols  (2001)  juga  menyebutkan  bahwa  film dokumenter adalah upaya menceritakan kembali sebuah kejadian atau realitas menggunakan fakta dan data. Adapun Misbach Yusa Biran mengatakan bahwa dokumenter adalah suatu dokumentasi yang diolah secara kreatif dan bertujuan untuk mempengaruhi (mempersuasi) penontonnya. Film dokumenter  masih  jarang  dinikmati  oleh  seluruh  masyarakat,  namun  jika  dikemas  dengan  baik
dan  informatif,  maka  dapat  menjadi  tontonan  yang  menarik  dan  mengerti  dengan  apa  yang diinformasikan.
SMK  Negeri  11  Semarang  adalah  sekolah  yang  memiliki  empat  kompetensi  keahlian (jurusan), yaitu Persiapan Grafika, Produksi Grafika, Multimedia, dan Animasi. Setiap memasuki awal  tahun  pelajaran,  SMKN  11  Semarang  melaksanakan  Penerimaan  Peserta  Didik  Baru (PPDB)  dengan  target  siswa  yang  diterima  sejumlah  kurang  lebih  540  siswa  (15  kelas),  yang terbagi menjadi 5 kelas Persiapan Grafika, 5 kelas Produksi Grafika, 3 kelas Multimedia, dan 2 kelas Animasi. Setelah berakhirnya proses PPDB, agenda sekolah selanjutnya adalah pelaksanaan Masa Orientasi Siswa (MOS). Untuk mempersiapkan siswa baru mampu mengikuti pembelajaran pada  masing-masing  kompetensi  keahlian  khususnya  pelajaran  produktif  (kejuruan),  maka  saat pelaksaan MOS itulah diberikan informasi/sosialisasi profil masing-masing kompetensi keahlian.
Cara yang selama ini dilakukan SMKN 11 Semarang untuk mensosialisasikan pembelajaran masing-masing kompetensi keahlian saat MOS yaitu dengan metode ceramah dari masing-masing KKK (Ketua  Kompetensi  Keahlian)  dan  dengan  perkenalan/  kunjungan  masing-masing  bengkel (tempat praktik). Menurut pengamatan penulis, karena pelaksanaan sosialisasi tersebut dilakukan secara bersamaan di satu ruang dengan jumlah peserta MOS yang banyak, saat KKK menjelaskan ada  beberapa  siswa  yang  tidak  memperhatikan,  terkadang  ada  yang  berbicara  sendiri,  dan  ada pula  yang  mengantuk.  Selain  itu,  waktu  yang  diberikan  kepada  KKK  hanya  kurang  lebih  30 menit,  sehingga  materi  yang  disampaikan  terbatas.  Sementara,  pada  saat  peserta  MOS mengunjungi bengkel praktik, dengan kapasitas ruang bengkel yang terbatas, tidak semua peserta MOS memperhatikan penjelasan tentang  bagaimana praktik di setiap bengkel. Menurut penulis, dengan segala keterbatasan tersebut, pelaksanaan sosialisasi kompetensi keahlian yang selama ini dilakukan kurang maksimal.
Berdasarkan  pemaparan  di  atas,  maka  film  dokumenter  bisa  dijadikan  sebagai  media informasi  kompetensi  keahlian  SMKN  11  Semarang  dengan  alasan:  (1)  Peserta  MOS  adalah siswa  baru  dari  lulusan  SMP  atau  sederajat,  maka  cocok  jika  diberikan  tayangan  yang  mudah dipahami, berisi tentang ilmu pengetahuan dan dikemas dalam suatu alur cerita yang menarik; (2) Memberikan  informasi  yang  dapat  membantu  pemahaman  siswa  baru  tentang  kompetensi keahlian,  karena  cerita  dalam  film  dokumenter  tersebut  menceritakan  tentang  profil  masing- masing kompetensi keahlian dengan tayangan pembelajaran praktik (produktif) yang sebenarnya serta informasi tentang prospek dunia kerja yang bisa diperoleh dari masing-masing kompetensi keahlian;  (3)  Rekaman  film  dokumenter  sangat  mudah  untuk  digandakan  melalui  media penyimpanan data, selain itu diunggah melalui website sekolah sehingga bisa ditonton kapan saja dan di mana saja.

## II. TINJAUAN PUSTAKA

## 1. Film Dokumenter
Konsep  film  faktual  dan  film  dokumentasi  yang  berkolaborasi  menghasilkan  suatu karya  film  dokumenter  atau  di  program  televisi  disebut  sebagai  dokumenter  televisi.  Film dokumenter marak dibuat dan telah menjadi industri film sendiri yang berkembang pesat di dunia. Film dokumenter berkembang pesat seiring dengan kemajuan teknologi permasalahan yang lebih kompleks dalam kehidupan manusia secara regional maupun internasional.
Menurut Andi Fachruddin dalam bukunya Dasar-Dasar Produksi Televisi (2012), karya dokumenter merupakan film yang menceritakan sebuah kejadian nyata dengan kekuatan ide
FILM DOKUMENTER SEBAGAI MEDIA INFORMASI KOMPETENSI KEAHLIAN SMK NEGERI 11 SEMARANG  (Arie Atwa Magriyanti)
kreatornya dalam merangkai gambar-gambar menarik menjadi istimewa secara keseluruhan. Menurut beberapa tokoh lainnya, istilah dokumenter diartikan sebagai berikut:
a. John Grierson, pertama kali mengkritik film-film karya Robert Flaherty di New York Sun pada 8 Februari 1926. Salah satunya adalah yang berjudul Nanook of the North. Grierson  menyampaikan  pandangannya  bahwa  apa  yang  dilakukan  oleh  Flaherty tersebut merupakan sebuah perlakuan kreatif terhadap kejadian-kejadian aktual yang ada. A Creatif treatment of actuality (John Grierson) (Fajar Nugroho:2007).
b. Bill  Nichols  mengatakan  film  dokumenter  adalah  upaya  menceritakan  kembali sebuah kejadian atau realitas menggunakan fakta dan data (Bill Nichols:2001).
c. Paul Wells, film nonfiksi yang menggunakan footage yang aktual, di mana termasuk di dalamnya perekaman langsung dari peristiwa yang akan disajikan dan materi riset yang  berhubungan  dengan  peristiwa  itu,  misalnya  hasil  wawancara,  statistik  dan sebagainya.  Film  seperti  ini  biasanya  disuguhkan  dari  sudut  pandang  tertentu  dan memusatkan  perhatiannya  pada  sebuah  isu-isu  sosial  tertentu  yang  sangat memungkinkan untuk dapat menarik perhatian penontonnya.
d. Frank  E.  Beaver  mengatakan  film  dokumenter  biasanya  di-shoot  di  sebuah  lokasi nyata,  tidak  menggunakan  aktor  dan  temanya  terfokus  pada  subyek-subyek  seperti sejarah,  ilmu  pengetahuan,  sosial  atau  lingkungan.  Tujuan  dasarnya  adalah  untuk memberi  pencerahan,  informasi,  pendidikan,  melakukan  persuasi  dan  memberikan wawasan tentang dunia yang kita tinggali (Beaver Frank, E.:1994).
e. Timothy  Corringan,  dokumenter  sebuah  film  nonfiksi  tentang  masyarakat  dan peristiwanya  sering  kali  mengabaikan  struktur  naratif  yang  tradisional  (Tomothy Corrigan:2007).
f. Ira  Konigsberg  menjelaskan,  dokumenter  sebuah  film  yang  berkaitan  langsung dengan suatu fakta dan nonfiksi yang berusaha untuk menyampaikan kenyataan dan bukan  sebuah  kenyataan  yang  direkayasa.  Film-film  seperti  ini  peduli  terhadap perilaku masyarakat, suatu tempat atau suatu aktifitas (Ira Konigsberg:1998).
g. Gerald Mastdan Bruce F. Kawn, menekankan dokumenter sebuah film nonfiksi yang menata unsur-unsur faktual dan menyajikannya, dengan tujuan tertentu (Gerald Mast & Bruce F. Kawn:2005).
h. Misbach Yusa Biran mengatakan bahwa dokumenter adalah suatu dokumentasi yang diolah  secara  kreatif  dan  bertujuan  untuk  mempengaruhi  (mempersuasi) penontonnya.
i. Danesi  Marcel,  film  dokumenter  adalah  “merupakan  film  nonfiksi  yang menggambarkan  situasi  kehidupan  nyata  dengan  setiap  individu  menggambarkan perasaannya  dan  pengalamannya  dalam  situasi  yang  apa  adanya,  tanpa  persiapan, langsung ada kamera atau pewawancara. Dokumenter seringkali diambil tanpa skrip dan jarang sekali ditampilkan di gedung bioskop yang menampilkan film-film fitur.
Akan tetapi, film jenis ini sering tampil di televisi. Dokumenter dapat diambil pada lokasi  pengambilan  apa  adanya,  atau  disusun  secara  sederhana  dari  bahan-bahan yang sudah diarsipkan” (Danesi Marcel:2010).
j. Paul  Rotha  mengatakan  film  dokumenter  adalah  mengombinasikan  seni  pembuatan film,  seni  produksi,  dan  penulisan  jurnalistik  (Paul  Rotha,  Sinclair  Road,  and Richard Graffith:1949).
k. Sosuke Yasuma menjelaskan, “Documenter programme to show audience what has never  been  seen,  what  has  never  been  told”  (mengungkapkan  segala  sesuatu  yang sangat menakjubkan, keanehan, atau keindahan luar biasa, yang kita temukan kepada pemirsa televisi dalam suatu paket/ program televisi) (Sosuke Yasuma:2003).
l. Gerzon R. Ayawaila, dokumenter televisi adalah program dokumenter dengan tema topik  tertentu,  disajikan  dengan  gaya  bercerita,  menggunakan  narasi  (dengan  voice over),  menggunakan  wawancara,  juga  ilustrasi  musik  sebagai  penunjang  gambar visual (picture story) (Ayawaila Gerzon R.:2009).
Berdasarkan penjelasan beberapa tokoh tersebut, prinsip film dokumenter membiarkan spontanitas objek yang difilmkan bukan rekayasa. Maka objek riset yang menjadi penggerak utama.  Ide-ide  yang  diangkat  dari  hal-hal  yang  kecil/sederhana  yang  mungkin  luput  dari perhatian yang lain atau kita pada umumnya.
Ide keprihatinan/kejenuhan terhadap fenomena/peristiwa yang terjadi di sekeliling kita. Selanjutnya  berangkat  dari  ide  harus  dipikirkan  tiga  hal  dasar  untuk  membuat  film dokumenter:
a. Apa yang akan dibuat atau diproduksi?
Produksi film apa yang akan dibuat berdasarkan sesuatu yang nyata, terlewatkan atau  enggan  dilihat  orang  umumnya.  Lalu  membuatnya  tidak  melibatkan  orang banyak,  peralatan  sederhana,  waktu  penayangan  fleksibel  serta  mandiri  tanpa  perlu mengatasnamakan rumah produksi atau stasiun televisi.
Film faktual (news) berarti harus aktual/cepat dan disiarkan pada stasiun televisi, film dokumentasi sifatnya khusus pada kepentingan tertentu atau home use. Adapun perkembangan  dari  film  nonfiksi,  yaitu  penggabungan  film  faktual  dan  film dokumentasi tersebutlah yang menjadi film dokumenter.
b. Bagaimana produk tersebut hendak dikemas: menyangkut pendekatan, gaya, bentuk dan struktur?
1)  Pendekatan Film Dokementer
Seorang  produser  dalam  membuat  film  dokumenter  harus  menyesuaikan kepentingan  dari  audience  dan  pengemasannya  sehingga  tepat  sasaran.  Melalui pendekatan  esai  mengetengahkan  secara  kronologis  atau  tematik  agar  makna yang  ingin  disampaikan  mudah  dimengerti  dan  menarik  penyajiannya.  Adapun pendekatan  naratif  menggunakan  konstruksi  konvensional,  yaitu  tiga  babak penuturan (awal, tengah, dan akhir).
2)  Gaya Film Dokumenter
Ada  beberapa  tipe  pemaparan  film  dokumenter:  eksposisi  (expository ducumentary),  observasi  (observational  documentary),  interaktif  (interactive documentary),  refleksi  (reflexive  documentary),  performatif  (performatife documentary).
Dokumenter eksposisi adalah dokumenter yang paling konvensional atau telah lama  digunakan.  Merupakan  format  dokumenter  televisi,  sebagai  ciri  khasnya
menggunakan  narator  sebagai  penutur  tunggal,  istilahnya  Voice  of  God  untuk naratornya.
Dokumenter  eksposisi  tidak  menggunakan  narator  sebagai  pengisi  suara, konsentrasi  pada  dialog  antarsubjek.  Produser  (director)  posisinya  sebagai observer (pengamat), alur penceritaan cenderung datar.
Dokumenter  interaktif,  di  mana  produser  berperan  aktif  (partisipan).  Adegan komunikasi antara sutradara dengan subjeknya terlihat jelas. Jika ada wawancara tidak hanya menampilkan adegan wawancara namun juga bagaimana wawancara dilakukan.
Dokumenter  refleksi  yaitu menggambarkan  kamera  bagaikan  mata  film  yang merekam  berbagai  realitas.  Fokus  utama  pengemasannya  pada  penuturan  proses pembuatan shooting film.
Dokumenter  performatif  fokus  utamanya  adalah  kemasan.  Kemasan  harus semenarik  mungkin,  alur  penuturan  (plot)  lebih  diperhatikan.  Sebagai  pengamat memasukkannya  sebagai  semi  dokumenter,  bentuk  penuturan  lebih  diperhatikan dibanding  film  fiksi.  Tidak  harus  berdiri  sendiri,  secara  baku  dapat  melakukan penggabungan dua penuturan dalam sebuah tema.
3)  Struktur Film Dokumenter
Rancangan  untuk  menyatukan  unsur  film  sesuai  dengan  ide  penulis  naskah atau produser. Unsur dasar film: awal cerita (latar  belakang/pengenalan), bagian tengah cerita (permasalahan/krisis dan konflik), bagian akhir cerita (kesimpulan/ klimaks/anti klimaks). Ketiga bagian di atas merupakan rangkuman susunan shot gambar  yang  membentuk  suatu  adegan  (scene).  Kumpulan  adegan  (scene) merupakan  bagian  dari  suatu  sequence/induk  cerita  per  bagian.  Struktur  film dokumenter  memiliki  makna  estetika,  psikologis,  dan  bahasa  visual (sinematografi).
c. Untuk apa dan untuk siapa film dokumenter diproduksi? (target pemirsa) Membuat film dokumenter sejak di awal telah diseting akan disajikan untuk apa dan  siapakah  audiensinya.  Ada  film  dokumenter  yang  bertujuan  untuk  propaganda membangkitkan  semangat  nasionalisme  dan  mempengaruhi  ideologi  politik.
Memberikan  manfaat  ilmu  pengetahuan,  pengenalan  tokoh  bersejarah,  promosi perusahaan,  dan  lain  sebagainya.  Adapun  target  pemirsanya  bervariasi  dari masyarakat umum, kelompok tertentu, atau memiliki segmentasi pasar yang spesial.

## 2. Masa Orientasi Siswa (MOS)
Dalam  buku  “Pedoman  Kegiatan  Masa  Orientasi  Siswa  (MOS)  di  SMK”  (2001) disebutkan bahwa setiap jenjang pendidikan memiliki ciri khusus yang membedakan dengan jenjang  pendidikan  lainnya,  terutama  dalam  hal  penyampaian  materi  yang  disesuaikan dengan  tingkat  perkembangan  kemampuan  mental  psikologis  anak  didik.  Ciri  kekhususan pada  setiap  jenjang  pendidikan  menyebabkan  kebiasaan  belajar  yang  dikembangkan sebelumnya  ditinggalkan  dan  diganti  dengan  cara  belajar  yang  baru  sesuai  dengan  jenjang pendidikan  yang  didudukinya.  Penggantian  kebiasaan belajar  memerlukan  proses  tersendiri yang  tidak  mudah  dilakukan  oleh  setiap  anak.  Seperti  halnya  pada  minggu  pertama
memasuki  jenjang  pendidikan  yang  baru,  seringkali  diikuti  rasa  keraguan,  kebingungan bahkan  menimbulkan  ketegangan  yang  tidak  sepenuhnya  disadari.  Hal  ini  terjadi  karena berada  pada  lingkungan  (fisik  maupun  sosial)  yang  baru.  Perasaan  semacam  itu  jika dibiarkan  secara  terus  menerus  akan  membawa  dampak  terhadap  suka  tidaknya  berada  di lingkungan yang baru, bahkan membawa pengaruh terhadap kelancaran dalam belajar.
Upaya  mengantisipasi  hal-hal  tersebut  di  atas,  perlu  dilakukan  program  orientasi  yang disebut dengan Masa Orientasi Siswa (MOS). Program ini adalah bagian dari efektif belajar yang  merupakan  rangkaian  kegiatan  mengawali  pertama  masuk  sekolah,  dilakukan  pada setiap  tahun  ajaran  baru.  Pemberian  MOS  kepada  peserta  didik  di  SMK  mempunyai kekhususan  tersendiri,  yaitu  disamping  pengenalan  lingkungan  sekolah  dengan  berbagai sarana dan fasilitas, dimaksudkan juga memberikan informasi atau gambaran program studi, dengan  cara  belajarnya  yang  lebih  menekankan  pada  peningkatan  jam  praktik,  serta memperkenalkan  jaringan  relasi  dari  kalangan  usaha  atau  industri  yang  berhasil  menjalin kerja  sama  untuk  menyalurkan  bakat  dan  prestasi  anak  didik.  Serta  permasalahan  tuntutan dunia  kerja  yang  bakal  dihadapi  nanti.  Melalui  MOS  ini  diharapkan  dapat  membangkitkan minat dan semangat belajar untuk mewujudkan cita-citanya.

## 3. SMK Negeri 11 Semarang
SMK  Negeri  11  Semarang  adalah  salah  satu  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Negeri  di Jawa  Tengah  yang  mengembangkan  Program  Studi  Keahlian  Teknik  Grafika  dan  Teknik Komputer dan Informatika (TKI). Kompetensi Keahlian yang ada meliputi:
a. Persiapan Grafika (Pre Press).
b. Produksi Grafika (Press & Post Press).
c. Multimedia.
d. Animasi.
Sekolah ini didirikan pada tahun 1990, berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan  Republik  Indonesia  dengan  nomor  :0389/0/1990  dengan  nama  SMT  Grafika Negeri  Semarang  dan  mendapat  NNS  :  551036304001.  Pada  tahun  1997  berdasarkan keputusan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  nomor:  036/0/1997 tentang  perubahan  nomor  klatur  SMKTA  menjadi  SMK,  SMT  Negeri  Grafika  Semarang berubah  menjadi  SMK  Negeri  11  Semarang  hingga  sekarang.Untuk  Kompetensi  Keahlian Persiapan  Grafika  dan  Produksi  Grafika  pada  tanggal  13  Oktober  2006  telah  terakreditasi dengan  nilai  A,  sedangkan  Kompetensi  Keahlian  Multimedia  pada  tanggal  12  Desember 2007 juga  terakreditasi dengan nilai A.

## 4. Kajian Penelitian yang Relevan
Kajian penelitian yang relevan dengan penelitian yang penulis lakukan antara lain:
a. Fikri Aditya Warma (Jurusan Seni dan Desain  - Fakultas Sastra UM, 2007), skripsi berjudul  “Perancangan  Film  Dokumenter  Pertunjukan  Permainan  Tradisional Prisean”,  menjelaskan  bahwa  karena  adanya  keterbatasan  media  komunikasi  dan dokumentasi yang dimiliki, maka diperlukan media baru yang bisa mendokumentasikan  tentang  pertunjukan  permainan  tradisioal  Prisean  secara  utuh dan lebih nyata dengan tampilan audio visual dalam bentuk film dokumenter.
FILM DOKUMENTER SEBAGAI MEDIA INFORMASI KOMPETENSI KEAHLIAN SMK NEGERI 11 SEMARANG  (Arie Atwa Magriyanti)
b. Afif  Muzayan  (Jurusan  Sistem  Informasi  STMIK  AMIKOM  YOGYAKARTA, 2011),  naskah  publikasi  berjudul  “Pembuatan  Film  Dokumenter  Sebagai  Media Informasi  Pabrik  Genteng Massokka”.  Film  dokumenter ini  memberikan  informasi kepada masyarakat tentang proses produksi genteng Massokka sesuai dengan logline yang telah dibuat. Berdasarkan hasil parameter, film dokumenter ini dinilai baik oleh masyarakat  /  audiens.  Dari  parameter  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  film dokumenter ini telah sesuai dengan apa yang telah diharapkan.
Berdasarkan  dua  pustaka  di  atas,  penulis  membuat  sebuah  kajian  bahwa  informasi tentang segala sesuatu, baik orang, tempat, kejadian, proses kegiatan, ilmu pengetahuan dan lain sebagainya yang sebelumnya belum diketahui oleh masyarakat pada umumnya, melalui film dokumenter informasi tersebut bisa tersampaikan dengan mudah.

## III. METODOLOGI PENELITIAN
Metodologi penelitian yang digunakan penulis adalah model prosedural yang mengacu pada metode  penelitian  dan  pengembangan  (Research  and  Development/R&D).  R&D  adalah  metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu, dan menguji keefektifan produk tersebut.  Untuk  dapat  menghasilkan  produk  tertentu  digunakan  penelitian  yang  bersifat  analisis kebutuhan dan untuk menguji keefektifan produk tersebut supaya dapat berfungsi di masyarakat luas,  maka  diperlukan  penelitian.  Jadi  penelitian  dan  pengembangan  bersifat  longitudinal (bertahap  bisa  multy  years).  Dalam  penelitian  ini,  penulis  menggunakan  penelitian  dan pengembangan metode Prof. Dr. Sugiyono (2011).
Menurut  Sugiyono  (2011:409),  prosedur  penelitian  dan  pengembangan  ditunjukkan  pada gambar 1 berikut:
Gambar 1. Prosedur penggunaan Metode R&D (Sugiyono, 2011)

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
1.  Hasil Penelitian
a.  Hasil uji validasi penguji internal (pakar) dan penguji eksternal (pengguna)
Jadi,  secara  keseluruhan  uji validator pakar  dan  pengguna  diperoleh  angka  persentase sebesar 93,75% dengan kriteria Sangat Baik.
b.  Hasil Uji Coba Pemakaian
Berdasarkan data primer (2013) diperoleh hasil bahwa kriteria yang muncul pada setiap  responden  selanjutnya  dihitung  jumlah  keseluruhan  (frekuensi),  maka  dengan kriteria  Sangat  Baik  sejumlah  90  responden  (39%),  kriteria  Baik  sejumlah  138 responden (61%), kriteria Kurang Baik sejumlah 0 responden (0%), dan kriteria Tidak Baik sejumlah 0 responden (0%).
Tabel 1. Persentase hasil analisa perhitungan angket respon siswa
Interval Kriteria Frekuensi Persentase 81,26 - 100 Sangat baik 90 39 62,51 - 81,25 Baik 138 61 43,76 - 62,50 Kurang baik 0 0,0 25,00 - 43,75 Tidak baik 0 0,0 Jumlah 228 100
Dengan  demikian,  hasil  perhitungan  uji  pemakaian  terhadap  respon  siswa  baru peserta MOS SMKN 11 Semarang sebanyak 228 siswa secara keseluruhan diperoleh angka persentase sebesar 61% dengan kriteria Baik .

## 2.  Hasil Pengembangan
Hasil  pengembangan  pada  penelitian  ini  adalah  media  informasi  film  dokumenter dengan spesifikasi sebagai berikut:
1) Judul film  : Enjoy with SMKN 11 Semarang
2) Alur/ plot  :  alur maju.
3) Durasi :  16’51”
4) Format  :  MP4
5) Software : Sony Vegas Pro 11 , Adobe Aftereffect CS5 dan Adobe Photoshop CS3
6) Sinopsis  :  ada  4  orang  sahabat,  dari  empat  kompetensi  keahlian  di  SMKN  11 Semarang,  Deni  dari  Multimedia,  Vita  dari  Persiapan  Grafika,  Arya  dari Produksi  Grafika,  dan  Riska  dari  Animasi.  Ketika  mengerjakan  tugas produktif  (kejuruan),  keempat  siswa  tersebut  saling  membantu  dan berkesinambungan. Tiga tahun kemudian, mereka bertemu kembali dalam keadaan yang berbeda. Menuju masa depannya masing-masing, kuliah dan bekerja.
Langkah-langkah  pembuatan  film  dimulai  dari  pra  produksi  (menyusun crew, menentukan pemain, membuat jadwal produksi, skenario, dan storyboard), produksi ( take gambar), dan pasca produksi ( editing danpembuatan coverDVD ) .
FILM DOKUMENTER SEBAGAI MEDIA INFORMASI KOMPETENSI KEAHLIAN SMK NEGERI 11 SEMARANG  (Arie Atwa Magriyanti)
Gambar 2. Cover DVD

## V. KESIMPULAN
Berdasarkan  pembahasan  dari  penelitian  dan  pengembangan  yang  dijabarkan,  penulis membuat kesimpulan sebagai berikut:
1. Palaksanaan  Masa  Orientasi  Siswa  (MOS)  khususnya  sosialisasi  kompetensi  keahlian SMKN  11  Semarang  oleh  KKK  kepada  siswa  baru  dapat  berjalan  secara  efektif  dan maksimal  dengan  didukung  media  informasi  berupa  film  dokumenter.  Hal  tersebut dibuktikan  dengan  respon  siswa  bahwa  sebanyak  78%  siswa  menyatakan  tampilan  visual film  bagus,  73%  siswa  menyatakan  kualitas audio bagus,  80%  siswa  menyatakan  kontiniti gambar  sesuai,  dan  73%  siswa  menyatakan  alur  cerita  film  menarik.    Dengan  pengemasan audio  visual ,  kontiniti  gambar,  dan  alur  cerita  yang  menarik,  film  dokumenter  mampu menarik perhatian siswa sehingga mereka fokus memperhatikan penjelasan KKK.
2. Siswa memberikan respon positif terhadap implementasi film dokumenter, karena sebanyak 74%  siswa  paham  tentang  pelajaran  praktik  yang  ada  pada  setiap  kompetensi  keahlian, sebanyak  76%  siswa  mengetahui  prospek  masa  depan/bidang  kerja  yang  bisa  diperoleh setelah lulus dari SMKN 11 Semarang, serta 72% siswa menyatakan jelas dengan informasi yang disampaikan film dokumenter. Dengan dipahaminya informasi dalam film dokumenter tersebut, sebanyak 64% siswa termotivasi untuk siap mengikuti pembelajaran produktif yang sebenarnya.
3. Berdasarkan  penelitian  uji  validasi  pakar  dan  pengguna,  diperoleh  persentase  sebesar 93,75% dengan  kriteria Sangat  Baik .  Sedangkan  berdasarkan  penelitian  pada  uji  coba pemakaian  melalui  angket  respon  siswa,  diperoleh  angka  persentase 61% dengan  kriteria Baik .  Dengan  demikian,  hasil  penelitian  tentang  “Film  Dokumenter  sebagai  Media Informasi Kompetensi Keahlian SMKN 11 Semarang” dinilai berhasil.

## DAFTAR PUSTAKA
[1]  Al  Fajr,  Rizky,  2009; “Perancangan  Film  Dokumenter:Menelusuri  Jejak  Singhasari" , Malang:  Universitas  Negeri  Malang  Program  Studi  Desain  Komunikasi  Visual,
[http://library.um.ac.id/freecontents/ index.php/pub/detail/perancangan-film-dokumenter- menelusuri-jejak-singhasari-rizky-al-fajr-37212.html].
[2]  Corrigan,  Timothy,  2007; “A  Short  Guide  to  Writing  about  Film” ,  New  Jersey:  Pearson Education.
[3]  Direktorat  Pendidikan  Menengah  Kejuruan  Departemen  Pendidikan  Nasional  Direktorat Jenderal Dasar dan Menengah, 2001; “Pedoman Kegiatan Masa Orientasi Siswa (MOS) di SMK” , Jakarta: Bagian Proyek Sistem Pengembangan Kreatifitas dan Karier.
[4]  Effendy, Heru, 2009; “Mari Membuat Film” , Jakarta: Erlangga.
[5]  Fachruddin, Andi, 2012; “ Dasar-Dasar Produksi Televisi” , Jakarta: Kencana.
[6]  Gerzon R, Ayawaila, 2009; “Dari Ide Sampai Produksi” , Jakarta: FFTV IKJ Press.
[7]  Hahn, Fred E. dan Kenneth G. Mangun, 1999; “Beriklan dan Berpromosi Sendiri” , Jakarta: Grasindo.
[8]  Handry TM, 2006; “Yok Bikin Film Gitu Loh!” , Laba-laba Publisher.
[9]  Javandalasta, Panca; “5 Hari Mahir Bikin Film” , Surabaya: Mumtaz Media.
[10] KBBI, 2013; ”Kamus Besar Bahasa Indonesia (Kamus versi online/dari dalam jaringan) “, [http://kbbi.web.id].
[11] Konigsberg, Ira, 1998; “The Complete Film Dictionary” , Penguin Papaerbacks.
[12] Kristanto,  Andi,  2008; “Perancangan  Sistem  Informasi  dan  Aplikasinya” ,  Klaten:  Gava Media.
[13] Marcel, Danesi, 2010; “Pengantar Memahami Semiotika Media” , Yogyakarta: Jalasutra.
[14] Mast, Gerald & Bruce F. Kawn, 2005; “A Short History of The Movies” , Longman.
[15] M.  Yusup,  Pawit,  2009; “ Ilmu Informasi, Komunikasi, dan Kepustakaan” ,   Jakarta:  Bumi Aksara.
[16] Nichols,  Bill,  2001;  “ Dictionary  of  Film  Terms” ,  New  York:  An  Imprint  of  Simon  & Schuster Mac-millan.
[17] Nugraha,  Yopie,  2011; “Cara  Instan  Menguasai  Program  Editing  Secara  Otodidak” , Jakarta:Agogos Publishing.
[18] Nugroho,  Fajar,  2007; “Cara  Pintar  Bikin  Film  Dokumenter” ,  Yogyakarta:  Penerbit Indonesia Cerdas.
[19] Nurdin. S, Usman. Basyiruddin. M, 2002; ”Guru Profesional dan Implementasi Kurikulum” , Ciputat Pers.
[20] Purnomo,  Hermawan  Sapto,  2010; “Video  Dokumenter  Pasar  Ngasem  Yogyakarta” , Yogyakarta:  Jurusan  Sistem  Informasi  Sekolah  Tinggi  Manajemen  Informatika  Dan Komputer AMIKOM, [journal.amikom.ac.id/index.php/SI/article/.../2643].
[21] Rotha,  Paul,  Sinclair  Road,  and  Richard  Graffith,  1949; “Documentary Film” ,  New  York: Communications Arts Books.
[22] Sugiyono, 2011; “ Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D”, Bandung: Alfabeta.
[23] Warma,  Fikri  Aditya,  2007; “Perancangan  Film  Dokumenter  Pertunjukan  Permainan Tradisional  Prisean” ,  Jurusan  Seni  dan  Desain  -  Fakultas  Sastra  UM,  [ http://karya- ilmiah.um.ac.id/index.php/seni-desain/article/view/499 ].
[24] Yasuma, Sosuke, 2003; “Television Documentray Production” , Tokyo: Text Book.