Vol. 4, 2 (December, 2023), pp. 1523-1530 ISSN: 2721-1150 EISSN: 2721-1169
Pengaruh Peran Kepala Sekolah dan Penggunaan Media Pembelajaran terhadap  Motivasi  Mengajar  Guru  di  Sekolah  SMP  Negeri  di Kecamatan Bula Kabupaten Seram Bagian Timur
Nur Rochmawati 1 , T. G. Ratumanan 2 , P. Rahabav 3
1 Universitas Pattimura, Indonesia; rochma42@gmail.com
2 Universitas Pattimura, Indonesia; patrisrahabav@gmail.com
3 Universitas Pattimura, Indonesia; tanweyratumanan@gmail.com
ARTICLE INFO

## ABSTRACT
Keywords:
The role of the school principal; the use of learning media; the  teacher’s  motivation  to teach This study aims to determine (1) the influence of the role of the principal  on  teaching  motivation,  (2)  the  effect  of  the  use  of instructional  media  on  teacher  teaching  motivation,  (3)  the effect of the role of the principal and use of instructional media jointly  on  teacher  teaching  motivation  in  public  junior  high schools in the district of Bula, East Seram regency. This type of research  is  expost-facto  using  quantitative  methods.  Data collection  was  carried  out  using  a  questionnaire  or  a  Likert distribution  questionnaire.  The  population  as  well  as  the sample in this study were all 69 PNS/Non PNS school principals and  teachers  from  3(three)  public  junior  high  schools  in  Bula District,  East  Seram  Regency.  The  results  showed  that:  1)  the role  of  the  school  principal  (X 1 )  had  an  effect  on  teachers’ teaching motivation (Y) by 6.3% based on (R square) of 0.063, (2) The use of instructional media (X 2 ) had an effect on teachers’ teaching motivation (Y) of 23.6% besed on (R square) of 0,236, and  (3)  the  role  of  the  school  principal  (X 1 )    and  the  use  of instructional media (X 2 ) has an effect on teacher motivation (Y) of 23,7% based on (R square) of 0.237. Based on the results of the  reseach  conducted,  the  variabel  of  the  role  of  the  school principal  and  use  of  learning  media  should  be  increased  in order  to  increase  the  motivation  to  teach  teachers  in  public junior high schools in Bula District, East Seram Regency.

## Article history:
Received 2023-06-03 Revised  2023-07-21 Accepted 2023-08-15
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license.

## Corresponding Author:
Nur Rochmawati Universitas Pattimura, Indonesia; rochma42@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Kepala sekolah dalam sebuah lembaga pendidikan sekolah adalah pemimpin yang memiliki andil yang sangat besar dalam menentukan kualitas pendidikan yang diselenggarakan di lembaga sekolah, dalam hal ini kualitas yang dimaksud yaitu pencapaian sesuai dengan visi misi sekolah yang hendak dicapai. Kepala sekolah menurut (Permadi, 2000) menyatakan bahwa kepala sekolah ialah guru yang
mempunyai  kecakapan memanage sumberdaya  yang  dimiliki  suatu  sekolah  sampai  pada  suatu kemampuan  untuk  semaksimal  mungkin  untuk  dapat  meraih  tujuan  bersama.  Kepala  sekolah merupakan pimpinan tertinggi yang sangat berpengaruh dalam menentukan kemajuan sekolah. Jika kepala sekolah dapat mengelola tenaga kependidikan dengan baik, maka kualitas sekolah juga akan semakin baik. Kebijaksanaan dan kecakapan kepala sekolah akan menentukan seperti apa mutu dan kualiatas pendidikan tersebut. Menurut (H & H, 2017) mengatakan bahwa pada sekolah efektif, kepala sekolah  memiliki  peran  yang  sangat  kuat  dalam  mengkoordinasikan,  menggerakkan  dan menyerasikan semua sumber daya pendidikan yang tersedia sehingga kepala sekolah dituntut untuk memiliki  peran  secara  optimal.  Menurut  (Mulyasa,  2019)  menjelaskan  bahwa  kepala  sekolah  harus melakukan  perannya  sebagai  pemimpin  sebagai Edukato r  (pendidik), Manajer (pengelola), Administrator (Tata  Usaha), Supervisor (Penilai), Leader (Pemimpin), Inovator (inovasi),  dan Motivator (Penyemangat) yang mana di kenal dengan akronim EMASLIM. Dari beberapa peran kepala sekolah tersebut ketercapaian visi misi sekolah juga berhubungan dengan pendidik.
Pendidik  yaitu  guru  yang  mampu  menyelenggarakan  proses  belajar  mengajar  di  kelas  dengan efektif  dan  kondusif  dimana  peserta  didik  dapat  aktif  dan  mampu  menerima  materi  dengan  baik. Seorang guru selain mempersiapkan perangkat pembelajaran juga harus mampu menyiapkan media pembelajaran  yang  baik  agar  tujuan  pembelajaran  dapat  tercapai  secara  maksimal  (Wahrudin  & Mukhibat, 2017). Penggunaan media pembelajaran sendiri akan berdampak pada pemahaman siswa akan materi yang diberikan.  Media pembelajaran yaitu sarana atau alat bantu yang digunakan dalam proses  pembelajaran  supaya  dapat  berjalan  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  (Sanaky,  2003). Menurut (E, 2015) menyatakan bahwa media pembelajaran meliputi alat yang secara fisik digunakan untuk  menyampaikan  isi  materi  pembelajaran.  Variabel  ini  bisa  diukur  dari  cara  guru  dalam menciptakan  media  pembelajaran  dan  cara  guru  menggunakan  media  pembalajaran.  Penggunaan media yang variatif, inovatif dan kreatif tidak hanya dapat meningkatkan semangat dan pemahaman siswa tetapi juga dapat meningkatkan motivasi mengajar guru. Hal ini dikarenakan guru akan merasa terbantu dengan adanya media pembelajaran, materi yang disampaikan akan lebih mudah dipahami dan menghemat waktu.
Berdasarkan  pendapat  (Hasibuan  &  S.P,  2010)  yang  menyatakan  bahwa  motivasi  kerja  yaitu pemberian  daya  penggerak  yang  menciptakan  kegairahan  kerja  seseorang,  agar  mereka  mau bekerjasama,  bekerja  efektif  dan  terintegrasi  dengan  segala  daya  upayanya  untuk  mencapai kepuasan.Guru juga akan lebih bersemangat mengajar dan menjadi lebih kreatif dengan diberikannya ruang untuk menggunakan media pembelajaran dalam kegiatan belajar mengajar sehari-hari.
Berdasarkan hasil penelitian awal menunjukkan bahwa masih ada kepala sekolah yang perannya sebagai  kepala  sekolah  belum  dilakukan  secara  maksimal  hal  ini  terlihat  dari  keteladanan  kepala sekolah  dalam  mengelola  potensi  yang  dimiliki  bawahannya,  belum  ada  regenerasi  tugas,  dalam pengelolaan  data  sekolah  masih  tertumpu  pada  operator  sehingga  data  yang  dihasilkan  tidak  valid dan  tidak  sesuai  dengan  dilapangan,  kepemimpinan  masih  otoriter  sehingga  menimbulkan  jarak antara kepala sekolah dan guru serta kepala sekolah belum memberikan ruang yang luas untuk guru berinovasi.  Selain  permasalahan  terkait  peran  kepala  sekolah  juga  menyangkut  kedisiplinan  guru, kreatifitas  guru  serta  kemampuan  guru  dalam  menggunakan  media  pembelajaran,  hal  ini  didapati bahwa banyak guru yang masih menggunakan metode ceramah dalam proses pembelajaran, kurang krativitas  guru  dalam  berinovasi  untuk  menciptakan  dan  menggunakan  media  pembelajaran  yang sesuai,  kurangnya  peran  serta  pihak  sekolah  dalam  menyediakan  media  pembelajaran  seperti terbatasnya  infokus  atau  alat  peraga  yang  ada  di  sekolah,  serta  rendahnya  motivasi  guru  untuk mengikuti  kegiatan  kegiatan  peningkatan  mutu  tanpa  menunggu  perintah  kepala  sekolah  dalam meningkatkan  profesioanlitasnya  sebagai  pendidik  dan  juga  rendahnya  motivasi  guru  dalam mengajar. Berdasarkan  beberapa hal yang di uraikan inilah maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian tentang “Pengaruh Peran Kepala Sekolah dan Penggunaan Media Pembelajaran terhadap Motivasi Mengajar Guru di Sekolah SMP Negeri di Kecamatan Bula Kabupaten Seram Bagian Timur ” .

## 2. METODE
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif jenis eskpost-facto yaitu untuk memprediksi variabel  bebas  yang  mempunyai  pengaruh  tertentu  terhadap  variabel  terikat  dengan  menggunakan hipotesis  sebagai  petunjuk  dalam  pemecahan  permasalahan  penelitian  (Sukardi,  2019).  Populasi penelitian  ini  sebanyak  69  orang  yang  terdiri  dari  3  orang  kepala  sekolah  dan  66  guru  baik  PNS maupun NON PNS. Teknik pengambilan sampel berpedoman pada pendapat Arikunto (2006) yang mengatakan  bahwa  apabila  subjek  kurang  dari  100,  lebih  baik  diambil  semua.  Alat  ukur  yang digunakan dalam penelitian ini berupa angket atau kuesioner, diperjelas dalam tabel sebagai berikut.
Tabel 1. Teknik Pengumpulan Data Penelitian dengan Menggunakan Angket
Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  analisis  deskriptif  untuk menggambarkan motivasi mengajar guru, peran kepala sekolah dan penggunaan media pembelajaran. dalam penelitian ini maka instrumen yang digunakan adalah angket/kuesioner tertutup. Angket yang digunakan  adalah  angket  dengan  skala  likert,  dibmana  setiap  item  terdiri  dari  5  (lima)  alternatif jawaban dengan kriteria sebagai berikut.
Tabel 2. Alternatif Jawaban Angket Variabel (X1), (X2) dan (Y)
Penelitian ini termasuk dalam bentuk skala likert yang disusun sendiri oleh peneliti berdasarkan teori  peran  kepala  sekolah,  penggunaan  media  pembelajaran  dan  motivasi  mengajar  guru  dimana masing masing variabel berjumlah 50 item yang akan diujicoba lebih dahulu, sehingga diketahui nilai validitas dan reliabilitas. Teknik analisis data menggunakan Analisis deskriptif,analisis infrensial dan untuk mengguji hipotesis adalah analisis regresi linier sederhana dan berganda kemudian uji t dan uji F dengan perhitungan  menggunakan program SPSS versi 20 for windows.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian
a. Uji Validasi
Pengujian validitas dalam penelitian ini dibantu dengan program SPSS untuk menentukan apakah kuesioner tersebet sudah valid atau belum. Pengujian validitas menggunakan korelasi antar skor item instrumen suatu faktor dengan skor total menggunakan rumus product moment sebagai berikut.
r xy = 𝑛∑𝑋𝑌−(∑𝑋)(∑𝑌) √{𝑛∑𝑋 2 −(∑𝑋) 2 }{𝑛 ∑𝑌 2 −(∑𝑌) 2 }
Pengambilan  keputusan  valid  atau  tidaknya  berdasarkan  nilai  r hitung dibandingkan  dengan  r tabel atau probabilitas ( p-value ).  Dikatakan valid bila koefisien korelasi r hitung > r tabel atau nilai p-value < 0,05. Adapun r tabel untuk n=30 adalah 0,361. Hasil uji validitas dengan menggunakan SPSS untuk variabel peran kepala sekolah menyatakan bahwa dari 49 item pertanyaan yang di sebar ke responden, 44 item pertanyaan  yang  dinyatakan  valid.  Untuk  variabel  penggunaan  media  pembelajaran  menyatakan bahwa dari 49 item pertanyaan yang di sebar ke responden 34 item pertanyaan dinyatakan valid, dan untuk variabel motivasi mengajar guru menyatakan bahwa dari 47 item pertanyaan yang disebar ke responden 32 item pertanyaan dinyatakan valid.

## b. Uji Reliabilitas Data
Uji reliabilitas yang digunakan dalam penelitian ini yakni uji statistik Cronbach Alpha . Menurut (Arikunto,  2014)  menyatakan  bahwa  reliabilitas  kurang  dari  0,6  adalah  kurang  baik  sedangkan  0,7 dapat di terima dan diatas 0,8 adalah baik. Hasil perhitungan dengan menggunakan SPSS di dapatkan bahwa nilai r hitung > r tabel (0,960 > 0361) untuk variabel peran kepala sekolah, (0,937 > 0,361) untuk variabel penggunaan  media  pembelajaran,  (0,933  >  0,361)  untuk  variabel  motivasi  mengajar  guru.  Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa angket dalam penelitian ini sudah reliabel.

## c. Uji Normalitas
Guna menguji normalitas digunakan uji statistik non-parametrik Kolmogrof-smirnov dengan bantuan SPSS 20.0 diperoleh nilai asymp sig = 0.579 > 0.05 untuk variabel peran kepala  sekolah (X 1 ), dan nilai asymp sig = 0,073 > 0,05 untuk variabel penggunaan media pembelajaran (X 2 ) dan nilai asymp sig = 0,055 > 0,05 untuk variabel motivasi mengajar guru (Y). Artinya ketiga variabel tersebut berdistribusi normal.

## d. Uji Linieritas
Guna  mencari  persamaan  garis  regresi  variabel  bebas  (X)  terhadap  variabel  terikat  (Y)  maka dilakukan uji linieritas dengan bantuan SPSS hasil analisis menunjukkan bahwa Sig = 0,254 > 0,05 dan Sig = 0,045 > 0,05  dengan  nilai α =  0,05  maka  di  simpulkan  terdapat  hubungan  yang  linier.  Dengan melihat nilai F tabel (3,14), hasil analisis menunjukkan F hitung (1,254) > F tabel (3,14) dan F hitung (2,486) > F tabel (3,14) maka disimpulkan terdapat hubungan linier.

## e. Uji Multikolinieritas
Uji multikolinieritas digunakan untuk melihat apakah antar variabel independen yang terdapat dalam model regresi memiliki hubungan linier yang sempurna atau mendekati sempurna (koefisien korelasinya tinggi atau bahkan 1). Dalam penelitian ini dilihat dari nilai VIF (variance inflantion factor). Perhitungan dengan bantuan SPSS 20.0. Berdasarkan tabel diatas diketahui bahwa nilai VIF variabel peran kepala sekolah (X 1 )= 1,490 < 10 dan nilai tolerence value 0,671 > 0,10, maka data tersebut tidak terjadi multikolinieritas.

## f. Uji Hipotesis Penelitian
Hipotesis  1,  Pengaruh  Peran  Kepala  Sekolah terhadap  Motivasi  Mengajar  Guru  di  Sekolah  SMP

## Negeri di kecamatan Bula Kabupaten Seram Bagian Timur
Berdasarkan  hasil  penilitian  yang  dianalisis  dengan  menggunakan  analisis  regresi  sederhana dengan menggunakan SPSS 20.0 diperoleh nilai persamaan regresi linier sederhana yang menunjukkan bahwa untuk variabel peran kepala sekolah diperoleh nilai t hitung = 2.131 dan nilai sig = 0.037, karena
Nur Rochmawati, T. G. Ratumanan, P. Rahabav / Pengaruh Peran Kepala Sekolah dan Penggunaan Media Pembelajaran terhadap Motivasi Mengajar Guru di Sekolah SMP Negeri di Kecamatan Bula Kabupaten Seram Bagian Timur
nilai t (0,05:66) = 1.996. maka dapat dikatakan bahwa t hitung > t tabel dan nilai sig < 0,05. Dengan demikian H 0 di  tolak  dan  H a di  terima  atau  dapat  disimpulkan  bahwa  persamaan  regresi  signifikan.  Maka persamaan regresi yang dinyatakan dengan Ŷ = 67.066 + 177 X 1 dapat digunakan untuk menyimpulkan pengaruh  peran  kepala  sekolah  terhadap  motivasi  mengajar  guru.  Selanjutnya  diperoleh  koefisien korelasi R=.252 a dan koefisien determinasi sebesar 0.063 atau 6.3%, sehingga dapat disimpulkan bahwa 6.3% motivasi mengajar guru dapat dipengaruhi oleh peran kepala sekolah sedangkan sisanya 93.7% dipengaruhi oleh faktor lain.

## Hipotesis 2, Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran dan  Motivasi Mengajar Guru di Sekolah SMP Negeri di Kecamatan Bula Kabupaten Seram Bagian Timur
Berdasarkan  hasil  penilitian  yang  dianalisis  dengan  menggunakan  analisis  regresi  sederhana dengan  menggunakan  SPSS  20.0  diperoleh  nilai  persamaan  regresi  linier  sederhana  untuk  variabel penggunaan  media  pembelajaran  diperoleh  nilai  t hitung =  4.551  dan  nilai  sig  =  0.000,  karena  nilai  t (0,05:66)  =  1.996.  maka  dapat  dikatakan  bahwa  t hitung > t tabel dan  nilai  sig  <  0,05.  Dengan  demikian  H 0 ditolak dan H a diterima atau dapat disimpulkan bahwa persamaan regresi signifikan. Maka persamaan regresi yang dinyatakan dengan Ŷ = 33.814 + 565X 2., dapat digunakan untuk menyimpulkan pengaruh penggunaan media pembelajaran terhadap motivasi mengajar guru. Untuk koefisien korelasi R=.486 a dan koefisien determinasi sebesar 0.236 atau 23.6%, sehingga dapat disimpulkan bahwa 23.6% motivasi mengajar  guru  dapat  dipengaruhi  oleh  penggunaan  media  pembelajaran  sedangkan  sisanya  76.4% dipengaruhi oleh faktor lain.

## Hipotesi 3, Pengaruh Peran Kepala Sekolah dan Penggunaan Media Pembelajaran Secara Bersama sama  terhadap  Motivasi  Mengajar  Guru  di  Sekolah  SMP  Negeri  di  Kecamatan  Bula  Kabupaten Seram Bagian Timur
Berdasarkan  hasil  penilitian  yang  dianalisis  dengan  menggunakan  analisis  regresi  berganda dengan menggunakan SPSS 20.0 diperoleh nilai persamaan regresi berganda  b 0 = 35.190 dan b 1 = - 0,092 dan b 2 = 0.591. maka persamaan regresi ganda dinyatakan dengan Ŷ = 35.190 + (- 0.092 X 1 ) + 0.591 X 2. . dari model tersebut menunjukkan :
a. Setiap  terjadi  kenaikan  satu  skor  peran  kepala  sekolah  akan  diikuti  kenaikan  motivasi  mengajar guru sebesar (- 0,92).
b. Setiap terjadi kenaikan satu skor penggunaan media pembelajaran akan diikuti kenaikan motivasi mengajar guru sebesar 0, 591. Apabila variabel lainnya dianggap tetap.
Guna untuk persamaan regresi dan koefisien regresi diuji signifikansinya dengan mengacu pada tabel Anova dibawah ini:
Tabel 3. Anova ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 1895.493 2 947.747 10.262 .000 b Residual 6095.666 66 92.359 Total 7991.159 68 A. Dependent Variable: Motivasi Mengajar Guru
B. Predictors: (Constant), Peran Kepala Sekolah, Penggunaan Media Pembelajaran
Berdasarkan signifikansi di atas, diperoleh F hitung = 10.262. sedang F tabel dengan taraf signifikansi α = 0,05 dk = 69 – 3 = 66, maka diperoleh nilai F tabel = 3.14, ternyata F hitung > F tabel = 10.262 > 3.14. maka H 0 ditolak dan H a diterima artinya signifikansi atau ada pengaruh peran kepala sekolah dan penggunaan media pembelajaran terhadap motivasi mengajar guru.

## Pembahasan
Pengaruh  Peran  Kepala  Sekolah  terhadap  Motivasi  Mengajar  Guru  di  Sekolah  SMP  Negeri  di kecamatan Bula Kabupaten Seram Bagian Timur
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa untuk variabel peran kepala sekolah diperoleh nilai t hitung = 2.131 dan nilai sig = 0.037, karena nilai t (0,05:66) = 1.996. maka dapat dikatakan bahwa t hitung > t tabel dan nilai sig < 0,05. Dengan demikian H 0 di tolak dan H a di terima atau dapat disimpulkan bahwa persamaan  regresi  signifikan.  Maka  persamaan  regresi  yang  dinyatakan  dengan Ŷ =  67.066  +  177  X 1 dapat  digunakan  untuk  menyimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  peran  kepala  sekolah  terhadap motivasi mengajar guru di sekolah SMP Negeri di Kecamatan Bula Kabupaten Seram Bagian Timur. Kondisi  di  atas  di  dukung  dengan  Penelitian  (Estiyani,  2020)  menunjukkan  bahwa  korelasi  peran kepala  sekolah  dengan  motivasi  kerja  guru  sebesar  0,578  termasuk  kategori  cukup  kuat  dengan persamaan  regresi Ŷ =  58,783  +  0,355  X 1. Dan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Firmawati,  dkk  (2017) dimana  hasil  penelitian  menunjukkan  terdapat  pengaruh  antara  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan motivasi kerja secara bersama-sama terhadap kinerja guru di SMA Negeri 7 Banda Aceh yaitu sebesar 96,8%.
Berdasarkan  beberapa  hasil  penelitian  diatas  menunjukkan  bahwa  kepala  sekolah  sebagai pemimpin sebuah lembaga sekolah harus memiliki kemampuan dalam memimpin, mengedukasi dan memotivasi  serta  memberdayakan  seluruh  fasilitas  maupun  stakeholder  untuk  mencapai  visi  misi sekolah.  Baik  buruknya  kualitas  pendidikan  sangat  tergantung  pada  peran  kepala  sekolah  dalam mengelola sumberdaya yang ada di sekolah untuk mewujudkan tujuan pendidikan.

## Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran dan Motivasi Mengajar Guru di Sekolah SMP Negeri di Kecamatan Bula Kabupaten Seram Bagian Timur
Berdasarkan  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  untuk  variabel  penggunaan  media pembelajaran  diperoleh  nilai  t hitung =  4.551  dan  nilai  sig  =  0.000.  karena  nilai  t(0.05:66) =  1.996.  maka dapat dikatakan bahwa t hitung > t tabel dan nilai sig < 0,05. demikian H 0 di tolak dan H a di terima atau dapat disimpulkan bahwa persamaan regresi signifikan. Maka persamaan regresi yang dinyatakan dengan Ŷ =  35.814  +  0.565X 2 dapat  digunakan  untuk  menyimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  penggunaan media  pembelajaran  terhadap  motivasi  mengajar  guru.  Kondisi  ini  didukung  dengan  penelitian (Sumardi, 2011) hasil penelitian menunjukkan terdapat pengaruh antara media pembelajaran terhadap motivasi  kerja  guru  SMP  Negeri  Se-  Kecamatan  Pracimantoro  Wonogiri,  dengan  nilai  signifikan sebesar 0.000 < 0,005 dan sumbangan efektif sebesar 26,6%. Penelitian Mugiasih, N (2018) menemukan bahwa gambaran kinerja mengajar guru Sekolah dasar Negeri di Kota Manado berada pada kategori “sangat  tinggi”.  Sementara  itu  motivasi  kerja  guru  masuk  pada  kategori “tinggi”.  Demikian  pula fasilitas pembelajaran (media pembelajaran) berada pada kategori “tinggi”. Motivasi ketja memberikan kontribusi  yang  cukup  kuat  terhadap  kinerja  mengajar  guru.  Sementara  itu  fasilitas  pembelajaran (media pembelajaran) memberikan kontribusi yang sangat rendah terhadap kinerja guru. Adapun jika kedua variabel ini dikorelasikan secara bersama-sama terhadap kinerja mengajar guru, maka diperoleh pengaruh yang cukup kuat dan positif signifikan.
Berdasarkan beberapa hasil penelitian diatas menunjukkan bahwa media pembelajaran memiliki peranan yang sangat penting dalam proses kegiatan belajar mengajar, dengan adanya menggunakan media  pembelajaran  dalam  proses  pembelajaran  dapat  membangkitkan  minat  dan  keinginan  serta memberikan  motivasi  belajar  bagi  siswa  dan  juga  memberikan  motivasi  bagi  guru  karena  dengan penggunaan media pembelajaran akan mempermudah guru dalam mentransfer ilmu kepada siswa.
Pengaruh  Peran  Kepala  Sekolah  dan  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Secara  Bersama-sama Terhadap Motivasi Mengajar Guru di Sekolah SMP Negeri di Kecamatan Bula Kabupaten Seram Bagian Timur
Hasil uji signifikan menunjukkan bahwa hasil F hitung sebesar 10,262 dan nilai sig = 0.000. dengan demikian nilai F hitung > F tabel atau 10,262 > 3.14 dengan nilai sig < 0.05, berarti H 0 ditolak dan H a diterima artinya signifikan. Persamaan garis regresi yang positif ini mengidentifikasikan bahwa semakin baik peran kepala sekolah dan penggunaan media pembelajaran maka akan diikuti meningkatnya motivasi mengajar guru.
Hal  ini  didukung  dengan  penelitian  (Puspita,  2018)  menunjukkan  bahwa  nilai  F hitung sebesar 60,230,  dengan  nilai  sig  =  0.000.  hasil  pengujian  menunjukkan  bahwa  nilai  signifikansi  <  0.01  dan disimpulkan  bahwa  peran  kepala  sekolah,  motivasi  guru  dan  pemanfaatan  media  pembelajaran memberikan kontribusi yang positif dan sangat signifikan terhadap kinerja guru SD di UPT TK dan SD Kecamatan Tepus Kabupaten Gunung Kidul tahun pelajaran 2016/2017. Berdasarkan penelitian diatas dapat dikatakan bahwa kecendrungan peningkatan kombinasi peran kepala sekolah dan penggunaan media  pembelajaran  akan  diikuti  peningkatan  motivasi  mengajar  guru,  sebaliknya  jika  terjadi kecendrungan penurunan kombinasi peran kepala sekolah dan penggunaan media pembelajaran akan diikuti penurunan motivasi mengajar guru.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan pembahasan dalam penelitian ini, maka dapat ditarik beberapa kesimpulan sebagai berikut. Pertama, Terdapat pengaruh peran kepala sekolah terhadap motivasi mengajar guru di sekolah SMP Negeri di Kecamatan Bula Kabupaten seram bagian Timur yaitu sebesar 6,3%. Artinya variabel peran kepala sekolah memiliki pengaruh 6.3% terhadap motivasi mengajar guru. Semakin kondusif peran  kepala  sekolah  akan  semakin  meningkat  motivasi  mengajar  guru. Kedua, Terdapat  pengaruh penggunaan  media  pembelajaran  terhadap  motivasi  mengajar  guru  di  sekolah  SMP  Negeri  di Kecamatan  Bula  Kabupaten  Seram  Bagian  Timur  yaitu  sebesar  23,6%  artinya  variabel  penggunaan media pembelajaran memiliki pengaruh 23.6% terhadap motivasi mengajar guru. Semakin sering guru menggunakan  media  pembelajaran  dalam  proses  pembelajaran  maka  akan  meningkat  motivasi mengajar  guru. Ketiga, Terdapat  pengaruh  secara  bersama-sama  antara  peran  kepala  sekolah  dan penggunaan  media  pembelajaran  terhadap  motivasi  mengajar  guru  di  sekolah  SMP  Negeri  di Kecamatan  Bula  Kabupaten  Seram  bagian  Timur  yaitu  sebesar  23.7  %.  artinya  kedua  variabel  yaitu peran  kepala  sekolah  dan  penggunaan  media  pembelajaran  bersama-sama  berpengaruh  terhadap motivasi  mengajar  guru.  Semakin  baik  peran  kepala  sekolah  dan  penggunaan  media  pembelajaran maka semakin meningkat pula motivasi mengajar guru. Seringnya penggunaan media pembelajaran akan  meningkatkan  motivasi  mengajar  guru  hal  ini  disebabkan  dengan  penggunaan  media pembelajaran akan lebih mempermudah guru menjelaskan materi yang dibawakannya, dan semakin baik peran kepala sekolah dalam mengelola sumberdaya guru akan mengakibatkan motivasi mengajar guru meningkat.

## REFERENSI
Arikunto, S. (2014). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik (cet-15). Rineka Cipta. E,  T. (2015). Penggunaan  Media  Pembelajaran  terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa  SMP  di  Kecamatan   Laihitu Barat Kabupaten Maluku Tengah . Universitas Pattimura.
Estiyani.  (2020). Pengaruh  Peran  Kepala  Sekolah  dan  Iklim  Organisasi  terhadap  Motivasi  Kerja  Guru  SD Negeri Sekecamatan Gayamsari Kota Semarang [Tesis]. Universitas PGRI Semarang.
H,  S.  U.,  &  H,  A.  R.  (2017). Sistem  Pemikiran  Manajemen  Pendidikan  Alternatif  Memecahkan  Masalah Pendidikan . PT Remaja Rosdakarya.
Hasibuan, & S.P, M. (2010). Manajemen . PT Bumi Aksara. Mulyasa, E. (2019). Menjadi Kepala Sekolah Profesional dalam Konteks Menyukseskan MBS dan KBK . Raja Grafindo Persada.
Permadi,  D.  (2000). Manajemen  Berbasis  Sekolah  dan  Kepemimpinan  Mandiri  Kepala  Sekolah. Sarana Pancakarya.
Puspita,  D.  H.  (2018).  Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  Motivasi  Kerja  dan  Pemanfaatan Media Terhadap Kinerja Guru SD di UPT Tepus. Media Manajemen Pendidikan , 135 – 141. Sanaky,  H.  A.  (2003). Paradigma  Pendidikan  Islam;  Membangun  Masyarakat  Madani  Indonesia .  Safiria Insania Press.
Sukardi. (2019). Metodologi Penelitian Pendidikan: Kompetensi dan Praktiknya (Edisi Revi). Bumi Aksara.
Sumardi. (2011). Pengaruh Media Pembelajaran, Lingkungan Sekolah dan Supervisi Klinis Terhadap Motivasi Kerja  Guru  di  SMP  Negeri  se  Kecamatan  Pracimantoro,  Wonogiri [Tesis].  Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Wahrudin,  B.,  &  Mukhibat,  M.  (2017).  Pola  Pembinaan  Kompetensi  Kepribadian  dan  Kompetensi Sosial Guru di SMA Muhammadiyah 1 Ponorogo. Nadwa: Jurnal Pendidikan Islam , 11 (2), 137 – 156. https://doi.org/10.21580/nw.2017.11.2.1832