https://jurnal.unigal.ac.id/index.php/jwp
MANAJEMEN EVALUASI DIRI DALAM PENINGKATAN KINERJA JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS
Yuyus Saputra 1 , Lia Yulisma 2 , Nur Rizqi Arifin 3 , Nanang Hanafiah 4 , Didin Wahidin 5 1 Universitas Siliwangi Jl. Siliwangi No.24 Tasikmalaya, Indonesia 2,3 Universitas Galuh, Jl. R. E. Martadinata No.150, Ciamis, Indonesia
4,5 Universitas Islam Nusantara Jl. Sukarno Hatta No.530 Bandung, Indonesia Email: yuyussaputra@unsil.ac.id

## ABSTRACT
This article discusses self-evaluation management in improving the performance of English education study programs using the PPEPP ( Penetapan, Pelaksanaan, Evaluasi, Pengendalian dan Peningkatan ) cycle. The aim is to describe and analyze  self-evaluation  in  improving  the  performance  of  English  education  study  programs  and  the  efforts  made  to improve it. A qualitative case study was used in this research. Data collection was carried out using triangulation, namely observation, interview, and documents. The data was analyzed by using descriptive analysis. The conclusion is that 1) the  management  of  self-evaluation  in  the  English  Language  Education  study  program  is  absolutely  important  to  be carried out to find out the extent  to which performance and achievements have improved, 2) the quality of the study program  will  be  optimally  achieved  if  it  has  self-evaluation  management  using  the PPEPP cycle,  3)  the  success  of evaluation management become a prerequisite for improving performance in order to achieve the vision and mission of the study program.
Keywords: Self-evaluation management, The enhancement of performance in English education department, PPEPP’s cycle

## ABSTRAK
Penelitian ini membahas tentang manajemen evaluasi diri dalam peningkatan kinerja jurusan pendidikan Bahasa Inggris, menggunakan PPEPP (Penetapan, Pelaksanaan, Evaluasi, Pengendalian dan Peningkatan). Tujuannya adalah untuk mendeskripsikan dan menganalisis evaluasi diri dalam meningkatkan kinerja  jurusan pendidikan Bahasa Inggris serta upaya-upaya yang dilakukan untuk peningkatannya. Pembahasan ini bersifat kualitatif case study. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan triangulasi yaitu wawancara, observasi, dan pengumpulan dokumen. Data yang diambil dianalisis dengan menggunakan deskriptif analisis. Kesimpulannya adalah bahwa 1) manajemen evaluasi diri di jurusan Pendidikan  Bahasa  Inggris  mutlak  penting  dilaksanakan  untuk  mengetahui  sejauh  mana  peningkatan  kinerja  dan capaiannya,  2)  mutu  jurusan  akan  tercapai  dengan  optimal  apabila  memiliki  manajemen  evaluasi  diri  dengan menggunakan siklus PPEPP, 3) suksesnya manajemen evaluasi diri menjadi prasyarat untuk peningkatan kinerja guna tercapainya visi dan misi jurusan.
Kata Kunci : Manajemen evaluasi diri, Peningkatan kinerja jurusan Pendidikan Bahasa Inggris, Siklus PPEPP

## Cara sitasi:
Saputra, Y., Yulisma, L., Arifin, N. R., Hanafiah, N., & Wahidin, D. (2023). Manajemen Evaluasi Diri dalam Peningkatan Kinerja Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris. Jurnal Wahana Pendidikan, 10 (1), 105-116
Sejarah Artikel: Dikirim 20-12-2022, Direvisi 25-012023, Diterima 28-01-2023.

## PENDAHULUAN
Setiap  organisasi  tentunya  menginginkan  tujuannya  tercapai  dengan  baik  dan  bisa berkembang  secara  dinamis  sesuai  dengan  tantangan  zaman.  Proses  evaluasi  diri  juga  sama halnya telah berkembang dan banyak dipakai di organisasi di seluruh dunia, hal ini sejalan dengan Tari  (2010)  yang  mengatakan bahwa  self-assessment  processes  have  proliferated  in  the  public sector worldwide . Selain daripada itu, evaluasi diri juga bisa digunakan sebagai kontrol dan refleksi untuk  mengetahui  sejauh  mana  usaha  yang  telah  dilakukan  suatu  organisasi  dalam  mencapai tujuannya. Dengan melakukan evaluasi diri,  maka peningkatan mutu sebuah organisasi juga akan sangat  jelas  dan  dapat  diukur,  tentunya  hal  ini  tidak  lepas  dan  tergantung  dari  manajemen  yang dilakukan oleh organisasi tersebut.
Manajemen  evaluasi  diri  sangat  efektif  untuk  mengetahui  sejauh  mana  proses  yang  telah dilalui  dan  akan  dilakukan  dalam  pencapaian  tujuan.  Selain  daripada  itu,  dengan  melakukan manajemen  evaluasi  diri  maka  akan  diketahui  juga  kekuatan,  kelemahan,  kesempatan  dan tantangan  dari  sebuah  organisasi,  juga  pencapaian  dari  suatu  kegiatan  organisasi  akan  diketahui secara  pasti,  tindakan  selanjutnya  dalam  rangka  memperbaiki  kinerja  kegiatan  mampu  ditetapkan sesuai dengan visi serta misi suatu organisasi. Oleh karena itu, maka manajemen evaluasi diri dapat dikatakan sebagai kegiatan yang akan memberikan gambaran nyata objek di depannya yaitu objek evaluasi  diri.  Kegiatan  manajemen  evaluasi  diri  ini  menggunakan  siklus  PPEPP  (Penetapan, Pelaksanaan,  Evaluasi,  Pengawasan  dan  Peningkatan)  dengan  tujuan  supaya  kaizen  atau perbaikan  terus  menerus  bisa  dilakukan  dan  dapat  dioptimalkan  supaya  capaian  bisa  dicapai dengan baik dan kinerja jurusan Pendidikan Bahasa Inggris Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Siliwangi bisa lebih meningkat.
Dalam bidang pendidikan tentunya manajemen evaluasi diri sangat penting, hal ini dilakukan demi perbaikan mutu pendidikan yang tentunya mempunyai tujuan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa. Hal ini sesuai dengan Permendiknas No.63 tahun 2009 tentang SPMI (Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan) yang mengatakan bahwa mutu pendidikan adalah tingkat kecerdasan kehidupan bangsa  yang  dapat  diraih  dari  penerapan  Sistem  Pendidikan  Nasional.  Sebagai  konsekwensinya, maka dibuatlah badan-badan akreditasi untuk menjamin mutu pendidikan seperti contohnya LAMDIK (Lembaga  Akreditasi  Mandiri  Kependidikan)  yang  bertugas  untuk  menilai  mutu  pendidikan khususnya di PT (Perguruan Tinggi) dan salah satu yang menjadi penilaian LAMDIK adalah lembar evaluasi diri sebagai data kualitatif.
Jurusan  pendidikan  Bahasa  Inggris  Universitas  Siliwangi  adalah  sebuah  unit  yang  berada dibawah  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Siliwangi  yang  mempunyai  visi “Menjadi  jurusan  inovatif  dalam  pembelajaran  dan  unggul  dalam  kompetensi  pedagogik  dan profesional  berdasarkan  prinsip-prinsip social  constructivism yang  mampu  menghasilkan  calon pendidik  bahasa  Inggris  yang  kreatif,  kritis,  berdaya  saing  global,  berjiwa  kebangsaan  dan kewirausahaan  pada  tahun  2026”,  tentunya  memiliki  kewajiban  untuk  senantiasa  meningkatkan mutu  dan  kinerja  untuk  mencapai  tujuan  tersebut.  Dengan  demikian  penelitian  ini  bertujuan  untuk bagaimana  manajemen  evaluasi  diri  dalam  peningkatan  mutu  kinerja  jurusan  pendidikan  Bahasa Inggris FKIP UNSIL Tasikmalaya.

## METODE PENELITIAN
Desain  penelitian  menggunakan descriptive  case  study .  Sebagaimana  dikutip  oleh  Rhee (2004), Yin (1994) mendefinisikan bahwa a case study is as“an empirical inquiry that  will investigate a  phenomenon within its real-life context when the boundaries between phenomenon and context are not clearly evident … [and] relies on multiple sources of evidence” (p. 13). Lokasi dan participant dalam  penelitian  ini  adalah  ketua  jurusan  pendidikan  Bahasa  Inggris  di  Universitas  Siliwangi  di provinsi  Jawab  Barat  Indonesia.  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  triangulasi  yaitu  observasi, analisis dokumen dan interview , sedangkan analisis data menggunakan thematic analysis dari Braun
&  Clarke  (2013)  yang  terdiri  dari  enam  angkah  yaitu Familirizing  the  data,  coding,  generating themes, reviewing themes, naming and defining themes, and the last is writing up.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam Pelaksanaan Peningkatan kinerja ini, Undang-undang Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan  Tinggi,  pasal  52  ayat  3.  Jurusan  pendidikan  Bahasa  Inggris  melakukan  peningkatan standar mutu dengan PPEPP yaitu dengn mengimplementasikan siklus PPEPP.

## 1. Penetapan
Dalam konteks penetapan standar DIKTI di  jurusan pendidikan Bahasa Inggris, maka  jurusan pendidikan Bahasa Inggris melakukan penetapan dengan cara:
a. Menyiapkan, mempelajari dan kemudian menetapkan berbagai landasan:
1) Perundang-undangan yang menyangkut Pendidikan Tinggi seperti Undang-Undang Pendidikan Tinggi dan Permenristekdikti yang mengatur Pendidikan tentangTinggi
2) Nilai dasar yang dianut PT
3) Visi, misi dan tujuan PT
4) Hasil analisis SWOT PT dan;
5) Hasil tracer study dan need assessment kepada para pengguna lulusan.
b. Menyiapkan  dan  menetapkan instrument evaluasi  diri  yang  berorientasi  pada  akreditasi. Menurut Lampiran Peraturan Badan Akreditasi Nasional Perguruan Tinggi Nomor 10 Tahun 2021 tentang Instrumen. Akreditasi jurusan pada program sarjana lingkup kependidikan, ada 9 kriteria dalam evaluasi diri yang harus disiapkan oleh sebuah jurusan atau jurusan yaitu:
1) Kriteria 1. Visi, Misi, Tujuan, dan Strategi
2) Kriteria 2. Tata Pamong, Tata Kelola, Dan Kerja Sama Fakultas
3) Kriteria 4. SDM (Sumber Daya Manusia)
4) Kriteria 5. Keuangan, Sarana dan Prasarana
5) Kriteria 6. Pendidikan
6) Kriteria 7. Penelitian
7) Kriteria 8. Pengabdian pada Masyarakat
8) Kriteria 9. Luaran dan Capaian Tridharma
c. Menyiapkan  dan  menetapkan  SDM  (Sumber  Daya  Manusia)  dengan  menunjuk  kordinator untuk untuk setiap kriteria yang akan dinilai.
d. Benchmarking dengan jurusan lain di internal dan jurusan pendidikan Bahasa Inggris di luar universitas
e. Menyiapkan dan menetapkan FGD ( Forum Grup Discussion ) secara berkala dalam hal ini jurusan pendidikan Bahasa Inggris melakukannya 2 kali dalam satu semester.
f. Merencanakan  kordinasi  dan  konsultansi  baik  dengan  SPMI  (Satuan  Pengawas  Mutu Internal)  untuk  bidang  akademik  dan  SPI  (Satuan  Pengawas  Internal)  untuk  bidang  non- akademik.
2. Pelaksanaan
Untuk  memuluskan  pelaksanaan  maka  jurusan  pendidikan  Bahasa  Inggris  harus memiliki  perangkat  organisasi  yang  terdiri  dari  ketua,  sekretaris  Prodi, laborant ,  pengelola jurnal,  kepala  perpustakaan  dan  GKM  (Gugus  Kendali  Mutu)  internal.  Selain  itu  jurusan  juga memiliki  DBS  (Dewan  Bimbingna  Skripsi)  sebagai  unsur  pembantu  akademik  dalam penyelesaian  tugas  akhir  mahasiswa.  Kemudian,  jurusan  juga  memiliki  kebijakan  untuk membentuk tim ad hoc dalam melaksanakan kegiatan-kegiatan yang bersifat temporer. Berikut struktur organisasi jurusan pendidikan Bahasa Inggris FKIP UNSIL.

## Bagan 1. Struktur Organisasi Sumber: Renstra Pendidikan Bahasa Inggris
Ketua  jurusan  jurusan  dipilih  oleh  dekan,  sedangkan  untuk  GKM,  sekretaris  jurusan,  kepala perpustakaan, kepala laboraturium, DBS dan pengelola jurnal dipilih oleh ketua jurusan. Adapun  dalam  pelaksanaan  standar,  jurusan  pendidikan  Bahasa  Inggris  telah melakukan langkah-langkah peningkatan kinerja dengan cara:
a. Melaksanakan visi dan misi jurusan dengan penuh tanggungjawab Program  pendidikan  Bahasa  Inggris  mempunyai  visi  “Menjadi  jurusan  inovatif dalam  pembelajaran  Bahasa  Inggris  dan  unggul  dalam  kompetensi  pedagogik  dan professional yang mampu menghasilkan calon pendidik bahasa Inggris yang kreatif, kritis, berdaya saing global, berjiwa kebangsaan dan kewirausahaan pada tahun 2026.” Adapun misi dari Prodi Pendidikan Bahasa Inggris adalah:
1) Melaksanakan pendidikan     supaya  menghasilkan  para  lulusan     yang  berwawasan kebangsaan serta berjiwa wirausaha.
2) Melakukan  penelitian  untuk  menghasilkan  ilmu  pengetahuan,  teknologi,  dan  seni yang bermanfaat bagi masyarakat.
3) Melaksanakan     pengabdian     kepada     masyarakat     sebagai     wahana untuk mengimplementasikan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni hasil proses pendidikan dan penelitian bagi kesejahteraan masyarakat.
4) Melaksanakan kerja sama yang produktif, bermanfaat, dan  berkelanjutan  dengan lembaga di tingkat lokal, nasional, dan internasional.
Dalam mewujudkan visi dan misi ini ada beberapa strategi yang dilakukan oleh  jurusan pendidikan Bahasa Inggris disajikan pada Tabel 1.
Tabel 1. Strategi dalam Mewujudkan Visi dan Misi Sasaran Strategi 1. Melaksanakan      pendidikan      supaya menghasilkan      lulusan  para  lulusan  yang berwawasan  kebangsaan  dan  mempunyai  jiwa wirausaha a) Mengembangkan  sistem  Penjamin Mutu Akademik b) Mengembangkan perkuliahan berbasis penelitian; c) Mengembangkan  perkuliahan  yang berbasis kepada PKM
Sasaran Strategi d) Mengembangkan  jurusan  baru  yang sesuai dengan Ipteksor serta tuntuan kebutuhan pada pemangku kepentingan; e) Mengembangkan Tridharma PT yang berbasis pada kearifan loka 2. Melakukan penelitian untuk menghasilkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni yang bermanfaat bagi kehidupan masyarakat. a) Membuat program pemanfaatan hasil penelitian  dan  juga  pengembangan Ipteksor bagi pendidikan b) Membuat program peningkatan kinerja  organisasi  dan  penelitian untuk pengembangan ilmu pengetahuan dan penyebarannya. c) Membuat  program  pengembangan dan  pemanfaatan  produk  dari penelitian  untuk  dilanjutkan  di  dalam PKM 3. Melakukan  PKM          sebagai          sarana  untuk penerapan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni sebagai  hasil  proses  pendidikan  dan  penelitian untuk kehidupan dan kesejahteraan masyarakat. a) Membuat  program  pengembangan PKM dan berbagai bentuk pelayanan yang  profesional  dengan  melakukan pendekatan penelitian yang menitikberatkan pada tindakan b) Membuat  program  yaitu  peningkatan kinerja  organisasi  dan  SDM  PKM dalam  rangka  pelayanan  kepada masyarakat 4. Melaksanakan  kerjasama  yang  produktif  dan bermanfaat, serta berkelanjutan dengan organisasi  atau  lembaga  tingkat  lokal,  nasional maupun internasional. a) Meningkatkan  kerjasama  dengan  PT di dalam dan di luar negeri b) Memberikan  pelayanan  Kantor  Unit Urusan Internasional dan Kemitraan; c) Menyelenggarakan penelitian bersama , pertukaran  penulis  jurnal, dan penulisan buku bersama; d) Melakukan pertukaran, tenaga kependidikan,  tenaga  pendidik  serta mahasiswa e) Melaksanakan benchmarking  dan academic sitting program. f) Menyelenggarakan  seminar  dan workshop nasional maupun internasional; g) Melaksanakan program dosen tamu h) Menyelenggarakan  jurusan  kelas internasional i) Menyelenggarakan  sosial  promosi internasional.
b. Melaksanakan kegiatan yang berorientasi pada delapan IKU (Indikator Kinerja Utama) PT. Jurusan  pendidikan  Bahasa  Inggris  dituntut  untuk  melaksanakan  IKU  PT  sesuai dengan  peraturan  Permendikbud  No.3  tahun  2020  tentang  Standar  Nasional  Pendidikan Tinggi  dan  Keputusan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor 754/P/020 tentang Indikator Kinerja Utama Perguruan Tinggi Negeri (IKU-PTN) yaitu pada Tabel 2.

## Tabel 2. IKU PT
Sasaran Strategi Lulusan  bisa  mendapat  pekerjaan  yang  layak  yaitu  upah  di atas UMR, menjadi wirausahawan, dan melanjutkan studi. a) Menjalin hubungan dan Kerjasama dengan alumni. b) Memasukan mata kuliah kewirausahaan ke dalam kurikulum. c) Mendorong  mahasiswa  untuk studi lanjut. Mahasiswa  dapat  pengalaman  di  luar  kampus  seperti magang,  proyek  desa  atau  kota,  mengajar,  penelitian, wirausaha, dan pertukaran pelajar. a) Membuat  Kerjasama  dengan sekolah  di  luar  negeri dalam  hal ini  program  pendidikan  Bahasa Inggris sudah bekerjasama dengan  salah  satu  sekolah menengah  di  Thailand  untuk magang mahasiswa. b) Melibatkan  mahasiswa  dalam PPM (Pengabdian Pada Masyarakat). Dosen bisa mempunyai kegiatan di luar kampus yaitu dengan mencari  pengalaman  di  bidang  industri  atau  mempunyai kegiatan di kampus lainnya. a) Mengalokasikan  dana  untuk dosen supaya mengikuti sertifikasi kompetensi dan profesi supaya  mereka  bisa  menjadi konsultan di luar kampus. b) Mendorong dosen untuk bergabung dengan asosiasi yang sesuai  dengan  keilmuan  dan keahliannya. Para  praktisi  mengajar  di  dalam  kampus  yaitu  dengan merekrut  tenaga  pendidik/dosen  yang  mempunyai pengalaman di bidang industri. Melibatkan  ahli  teknologi  dalam mata kuliah tertentu seperti TELL ( Technology  Enhances  English Language Learning ). Hasil kerja pendidik/dosen dapat digunakan oleh masyarakat ataupun  mendapat  pengakuan  internasional  seperti  halnya hasil riset dan PKM yang bisa dimanfaatkan. a) Melaksanakan PPM yang menghasilkan benefit tidak cukup dengan  hanya  menghasilkan output dan outcome. b) Mempublikasikan  hasil  PPM  di jurnal  nasional  dan  internasional . Jurusan atau program studi dapat bekerjasama dengan mitra yang  berkelas  dunia  yaitu  di  dalam  bidang  kurikulum, magang, dan juga dalam penyerapan lulusannya. a) Membuat  MOU  dan  tidak  lanjut dengan Universitas Internasional. b) Mendorong  mahasiswa  untuk melanjutkan  studi  di  luar  negeri dalam rangka chanelling . Kelas  yang  kolaboratif  dan  partisipatif  yaitu  yang melaksanakan evaluasi berbasis proyek kelompok atau studi kasus.
Perkuliahan  berdasarkan  pada PBL  ( Problem  Based  Learning )
dan  PJBL  ( Project  Based
Learning )
Jurusan atau program studi yang memiliki kelas internasional yaitu dengan memperoleh akreditasi tingkat internasional. Membuka kelas internasional
c. Melaksanakan  apa  yang  tertuang  di  dalam  Renstra  Universitas,  Fakultas  dan  Jurusan sebagai pedoman dalam mencapai sasaran. Jurusan Bahasa Inggris berpedoman juga kepada renstra karena Renstra sangatlah penting dalam sebuah organisasi. Ada tiga Renstra yaitu Renstra Universitas, fakultas dan jurusan. Di dalam Renstra juga terdapat visi dan misi, kebijakan, pedoman akademik, SOP
(Standar  Operasional  Prosedur)  dan  capaian.  Masing-masing  Renstra  tersebut  memiliki strategi  jangka  pendek,  menengah  dan  panjang.  Strategi  jangka  panjang  yaitu  25  tahun, strategi jangka menengah yaitu 5 tahun dan strategi jangka pendek selama 1 tahun.
d. Melibatkan mahasiswa dalam tridharma PT Setiap PT tentunya memiliki visi yang sama yaitu Tridharma di seluruh Indonesia. Tridharma  merupakan  tujuan  utama  dari  pencapaian  atau  target  yang  harus  menjadi prioritas  utama  sebuah  PT.  Oleh  karena  itu,  setiap  PT  harus  bisa  mencetak  atau menghasilkan SDM yang mempunyai semangat dan usaha yang tinggi, memiliki pemikiran yang inovatif dan solutif. Hal ini tentunya, merupakan sebuah tanggung jawab yang harus didukung oleh segenap sivitas akademika PT.
Jurusan  pendidikan  Bahasa  Inggris  mempunyai  pendapat  bahwa  lingkungan  PT sangat  identik  dengan  berbagai  hal  yang  berkenaan  dengan  kegiatan  diluar  kegiatan akademik.  Seorang  mahasiswa  dituntut  harus  mempunyai soft-skill dan hard-skill untuk masa  depan  mereka  hidup  di  masyarakat.  Akan  tetapi  hal  itu  tidaklah  cukup,  jurusan pendidikan  Bahasa  Inggris  sebagai  bagian  dari  elemen  PT  harus  menyiapkan  cara  serta wadah  untuk  membentuk  mahasiswanya  supaya  menjadi  pribadi  yang  siap  terjun  dan bermanfaat di masyarakat.
e. Mengoptimalisasi kinerja SDM (Sumber Daya Manusia), dalam hal ini adalah dosen jurusan pendidikan Bahasa Inggris.
Berikut upaya yang dilakukan jurusan pendidikan Bahasa Inggris dalam peningkatan SDM dosen:
a. Mendorong dosen agar melakukan penelitian yang berkualitas.
b. Mendorong dosen agar upgrade ilmu dengan cara melaksanakan seminar, workshop , konferensi dan pertemuan ilmiah lainnya.
c. Mendorong dosen untuk aktif dan kreatif dalam tridharma.
d. Mendorong  dosen  agar  bisa  berkomunikasi  dan  melakukan  pendekatan  dengan mahasiswa dan menjadikan mereka sebagai subjek dalam tridharma.
e. Membagi anggaran yang adil dan transparan untuk kegiatan-kegiatan tridharma.
f. Memperhatikan sarana dan prasarana Dalam  melaksanakan  peningkatan  sarana  dan  prasarana,  jurusan  pendidikan Bahasa Inggris tentunya selalu melakukan check dan menjaga asset yang telah ada. Ketua jurusan  selalu  berkoordinasi  dengan  para  dosen  untuk  mencari  informasi  terkait updating sarana  dan  prasarana  untuk  keperluan  pengajaran  terutama  dengan  Kepala  laboratorium bahasa  dan  dosen  pengampu  mata  kuliah  tertentu  yang  memerlukan  alat  khusus  dalam pengajarannya.
Untuk  memenuhi  kebutuhan  tersebut,  ketua  jurusan  pendidikan  Bahasa  Inggris membahas keperluan atau mendata sarana dan prasarana apa saya yang mungkin, rusak atau  belum  tersedia  dalam  rapat  kerja  dengan  para  dosen  dan  mahasiswa  di  lingkungan jurusan. Kemudian setelah teridentifikasi, ketua jurusan memasukan kebutuhan tersebut ke dalam  RAB  (Rancangan  Anggaran  Belanja)  jurusan  untuk  kemudian  diajukan  ke  pihak Fakultas atau kepada ketua unit asset di tingkat universitas.
g. Melaksanakan pendidikan yang berdaya saing
Dalam  bidang  pendidikan,  jurusan  pendidikan  Bahasa  Inggris  taat  dan  patuh terhadap kebijakan baik itu produk kebijakan pemerintah (Perundang-undangan, Peraturan Presiden,  Menteri)  sebagai  aturan  tertinggi  dan  peraturan-peraturan  universitas  serta fakultas yang tertuang di dalam Statuta, Renstra serta pedoman akademik universitas.
Untuk melaksanakan menjamin pelaksanaan pendidikan berjalan dengan baik maka jurusan  pendidikan  Bahasa  Inggris  membentuk  tim  seperti  GKM  (Unit  Jaminan  Mutu) jurusan, DBS (Dewan Bimbingan Skripsi) yang melakukan kegiatan pengawasan terhadap pelaksanaan  KBM  (Kegitan  Belajar  mengajar),  Disseminasi  mata  kuliah  termasuk  RPS (Rencana  Pengajaran  Semester).  Sedangkan  DBS  dibentuk  untuk  memastikan  bahwa mahasiswa  bisa  lulus  tepat  waktu  dengan  cara  berkoordinasi  dengan  dosen  pembimbing dan  penguji  tentang  kemajuan  penulisan  tugas  akhir  mahasiswa,  membuat  SOP  sidang (proposal, ujian komprehensif dan skripsi).
Selain  daripada  itu,  jurusan  juga  menjalin  kerjasama  dengan  beberapa  pihak  di internal kampus seperti mendatangkan pengajar untuk mata kuliah tertentu dari jurusan lain. Sedangkan  untuk  kerjasama  eksternal,  jurusan  melakukan  kerjasama  dengan  universitas lain  dalam  pertukaran  mahasiswa  dan  dosen,  sebagai  contoh  mengirimkan  mahasiswa untuk  menjadi practitioner  teacher di  salah  satu  sekolah  di  Thailand  dan  mendatangkan practitioner teacher dari Malaysia.
h. Melaksanakan penelitian yang berkualitas
Penelitian  sebagai  salah  satu  aspek  dari  tridharma  PT,  merupakan  hal  yang penting.  Jurusan  pendidikan  Bahasa  Inggris  mendorong  para  dosen  dan  memfasilitasinya untuk  melaksanakan  penelitian  yang  berkualitas,  beberapa  upaya  yang  dilakukan  oleh jurusan pendidikan Bahasa Inggris dalam peningkatan mutu penelitian adalah:
a. Mendorong  para  dosen  untuk  menghasilkan  publikasi  di  dalam  jurnal  terindex  Shinta dan Scopus.
b. Mendorong  para  dosen  untuk  mengikuti  hibah-hibah  penelitian  yang  dananya bersumber  dari  diva  universitas  yang  disalurkan  melalui  LP2M  maupun  dari  hibah eksternal seperti contohnya hibah dari DIKTI
c. Mendorong para dosen untuk melakukan joint research baik internal antar jurusan dan prodi, universitas dalam dan luar negeri, mahasiswa serta elemen masyarakat lainnya seperti para guru Bahasa Inggris dengan cara MOU antar jurusan ataupun menindak lanjuti MOU fakultas dan universitas dalam bidang penelitian ataupun secara mandiri.
d. Mendorong para dosen untuk melakukan pertemuan ilmiah seperti seminar, konferensi dan workshop baik di dalam maupun di luar negeri
e. Meangalokasikan  dana  untuk  penelitian  dan  disseminasi  hasil  penelitian  lebih  besar yang diambil dari dana pengembangan prodi.
i. Melaksanakan PPM (Pengabdian Pada Masyarakat) yang menghasilkan output,  outcome dan benefit bagi masyarakat.
Dalam bidang PPM sebagai bagian dari tridharma PT,  jurusan pendidikan Bahasa Inggris melakukan upaya dengan cara:
a. Mendorong para dosen untuk melakukan PPM baik yang didanai oleh diva universitas maupun mandiri
b. Melakukan kerjasama berupa MOU dengan mitra bestari
c. Melakukan  MOU  dengan  Universitas  lainnya  baik  sekala  lokal,  nasional  dan internasional
d. Mendorong dosen untuk mempublikasikan hasil PPM di jurnal-jurnal PPM terakreditasi dan terindex baik nasional maupun internasional
e. Mendorong dosen untuk mengaitkan penelitian mereka dengan PPM
j. Menghasilkan keluaran dan capaian tridharma
Untuk menghasilkan keluaran dan capaian tridharma yang sesuai dengan standar Dikti maka Prodi Pendidikan Bahasa Inggris melakukan upaya-upaya dengan cara:
a. Mendorong  dosen  untuk  mempublikasikan  semua  luaran  Tridharma  baik  secara nasional maupun internasional di jurnal-jurnal yang terindex yang sudah distandardisasi oleh Dikti
b. Menghasilkan karya berupa buku atau bahan ajar yang ber-ISBN
c. Dosen didorong untuk bisa mempatenkan karya intelektual mereka/ HAKI

## 3. Evaluasi
Evaluasi uang dilakukan oleh Prodi Pendidikan Bahasa Inggris terdiri dari dua macam yaitu evaluasi sumative dan evaluasi formative. Evaluasi summative memastikan bahwa semua standar  telah  dilaksanakan,  mengoreksi  kekurangan-kekurangan  pelaksanaan  standar  yang telah  dilakukan  dan  mempertahankan  capaian  yang  telah  memenuhi  standar.  Sedangkan evaluasi formative yaitu menemukan tantangan yang terjadi dalam pelaksanaan standar tadi. Adapun  objek  yang  menjadi  bahan  evaluasi  dalam  sebuah  standar  adalah  kegiatan pelaksanaan yang tentunya berorientasi pada delapan IKU PT, mekanisme pelaksanaan yang menentukan suksesnya suatu kegiatan, hasil atau output dari pelaksanaan kegiatan tersebut, dampak dari pelaksanaan kegiatan tersebut dan yang terakhir adalah benefit atau manfaat dari pelaksanaan kegiatan tersebut.

## 4. Pengendalian
Pengendalian  sering  diartikan  dengan  suatu  sistem  yang  efektif  dan  efisien  untuk mengelola  kegiatan-kegiatan  supaya  terintegrasi  terutama  pada  pemeliharaan  dan pengembangan  mutu  dalam  suatu  organisasi,  dengan  demikian  hal  itu  mampu  memperoleh tingkat produksi dan pelayanan yang ekonomis dan memuaskan untuk semua konsumen dan pemangku kepentingan. Pengendalian dalam konteks Prodi Pendidikan Bahasa Inggris adalah memastikan bahwa sistem telah berjalan dengan efektif dalam menunjang capaian.
Dalam pengendalian capaian ini ada beberapa kemungkinan, 1) apabila capaian telah memenuhi  standar,  maka  wajib  untuk  mempertahankannya  dan  beupaya  untuk meningkatkannya,  2)  apabila  capaian  sudah  melampaui  standar  maka  Prodi  wajib mempertahankannya  sehingga  dapat  mencapai  derajat  unggul,  3)  apabila  belum  mencapai capaian  maka  Prodi  wajib  untuk  melakukan  koreksi  dan  memperbaiki  kekurangan  kemudian berusaha untuk mencapai standar.

## 5. Peningkatan
Dalam  konteks  Prodi  Pendidikan  Bahasa  Inggris,  peningkatan  berarti  adanya perubahan  baik secara kuantitatif atau kualitatif ke arah yang lebih baik dari capaian kriteria- kriteria  yang  telah  ditetapkan  dalam  standar  evaluasi  diri  dan  siklus  PPEPP  itu  sendiri  dari siklus  pertama  sampai  dengan  siklus  ke-empat.  Prodi  pendidikan  Bahasa  Inggris  senantiasa untuk meningkatkan kinerja supaya hasil yang didapat bisa sesuai dengan standar atau bahkan bisa  melampaui  capaian  yang  telah  ditetapkan.  Cara  meningkatkan  capaian  adalah  dengan menerapkan siklus PPEPP dalam manajemen evaluasi diri sehingga peningkatan kinerja bisa tercapai dengan baik. Penerapan  PPEPP  ini  telah  diuji  dengan  didapatkannya  nilai  akreditasi  jurusan pendidikan  Bahasa  Inggris  yang  mendapatkan  predikat  ‘baik  sekali’  dari  lembaga  akreditasi LAMDIK  pada  bulan  Desember  2022.  Nilai  ini  tentunya  harus  menjadi  pemicu  untuk  jurusan pendidikan Bahasa Inggris untuk rencana tindak lanjut supaya mendapatkan nilai unggul pada tahun 2026.

## KESIMPULAN
Manajemen  evaluasi  diri  mempunyai  peran  sangat  vital  dalam  peningkatan  kinerja  Prodi Pendidikan  Bahasa  Inggris  FKIP  UNSIL.  Selain  daripada  itu,  dalam  melaksanakan  manajemen
evaluasi diri harus diterapkan pula siklus PPEPP sebagai kerangka manajemen. Dengan siklus ini maka  akan  bisa  diketahui  apa  yang  menjadi  acuan  atau  pedoman  dalam  penetapan  Prodi Pendidikan  Bahasa  Inggris,  dapat  mengukur  pelaksanaan  kegiatan  kinerja  Prodi,  dapat mengevaluasi  apa  yang  menjadi  prioritas  yang  harus  ditingkatkan  dalam  kinerja  Prodi,  dapat mengetahui apakah sistem atau mekanisme yang dipakai sudah efektif atau belum dalam membantu capaian  kinerja  Prodi,  dapat  mengetahui  sejauh  mana  peningkatan  kinerja  dan  dapat  mengoreksi kekurangan-kekurangan kinerja Prodi.

## REKOMENDASI
Setiap  jurusan  harus  menerapkan  manajemen  evaluasi  diri  untuk  peningkatan  kinerja prodinya.  Dalam  manajemen  evaluasi  diri  sebaiknya  menggunakan  siklus  PPEPP  agar  proses Kaizen  atau  perbaikan  yang  terus  menerus  bisa  berjalan  yang  pada  akhirnya  bukan  hanya  bisa meningkatkan kinerja tetapi juga bisa melampaui capaian standar yang telah ditetapkan. Tentunya peningkatan  bisa  diukur  juga  atau  dilihat  hasilnya  dengan  melihat  capaian  nilai  akreditasi  karena akreditasi dipandang sebagai tolok ukur kualitas suatu instansi atau lembaga pendidikan.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Pada kesempatan ini, peneliti mengucapkan  banyak terimakasih kepada pihak-pihak yang telah  ikut  bekerjasama  dan  membantu  penelitian  ini. Pertama  ucapan  terimakasih  kepada  jurusan Pendidikan Bahasa Inggris Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Siliwangi yang telah bersedia  untuk  menjadi participant dan  diobservasi  dalam  penelitian  ini.  Kedua,  peneliti mengucapkan terimakasih juga kepada para dosen pendidikan Bahasa Inggris yang telah bersedia memberikan  data  baik  itu  dokumen  ataupun  data  yang  bersifat  wawancara.  Ketiga  ucapan terimakasih  kepada  semua  pihak  yang  telah  membantu  baik  secara  materi  ataupun  sembangsih pemikiran  ide  dan  saran-saran  yang  membuat  penelitian  ini  terselenggara  dan  bisa  diselesaikan dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Panduan  Indikator  Kinerja  Perguruan  Tinggi  Direktorat  Jendral  Pendidikan  Tinggi  Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Braun, V & Clarke, V. (2013). Successful Qualitative Research : A Practical Guide for Beginners.
Lampiran  peraturan  badan  akreditasi  nasional  Perguruan  Tinggi  Nomor  02  tahun  2019  tentang Panduan  Penyusunan  Laporan  Evaluasi  Diri  dan  Panduan  Penyusunan  Laporan  Kinerja Jurusan dalam Instrumen Akreditasi Jurusan – Lampiran 1: Panduan Penyusunan Laporan Evaluasi Diri
Lampiran  Peraturan  Badan  Akreditasi  Nasional  Perguruan  Tinggi  Nomor  10  Tahun  2021  tentang Instrumen Akreditasi Jurusan pada Program Sarjana Lingkup Kependidikan Permendikbud 03 tahun 2020 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi dan Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 754/P/020 tentang Indikator Kinerja Utama Perguruan Tinggi Negeri (IKU-PTN)
Permenristekdikti No. 48 Tahun 2016 Tentang Statuta Universitas Siliwangi Permendiknas No.63 tahun 2009 pasal 1 tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Renstra FKIP Universitas Siliwangi Renstra Universitas Siliwangi Tari, JJ. (2010). Self-Assessment Processes:the importance followed up for success . Emerald Group Publishing Limited.
Rhee,  Y.  (2004). The  Employee-Public-Organization  Chain  in  Relationship  Management :  A  Case Study of a Government Organization. Institute for Public Relation.
UU No. 12 Tahun 2012 Tentang. Pendidikan Tinggi (UU Dikti). Pasal 52 ayat (3) UU Dikti
Undang-undang Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2012.