Jurnal Sinektik Volume 5, Number 1  Tahun 2022, pp. 1-7 P-ISSN: 2620-6560 E-ISSN : 2620-746X Open Access: https://ejurnal.unisri.ac.id/index.php/sin/article/view/7522/4611
Copyright © Universitas Slamet Riyadi. All rights reserved.
DOI: http://dx.doi.org/10.33061/js.v5i1.7522

## ANALISIS KEBUTUHAN KURIKULUM MUATAN LOKAL BERBASIS BUDAYA DAERAH DALAM PENGEMBANGAN PENDIDIKAN KARAKTER PADA SISWA SD
Siti Supeni 1 , Yusuf 2 , Bella Nur Oktavia 3
1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Slamet Riyadi Surakarta, email: sitisupeni15.unisri@gmail.com
2 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Slamet Riyadi Surakarta, email: yusuf@unisri.ac.id
3 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Slamet Riyadi Surakarta, email: bella.nur.oktavia@unisri.ac.id

## A B S T R A C
The purpose of the study is to: (1) analyze the needs of a local content curriculum  (Mulok)  based  on  regional  culture  in  the  development  of character education in elementary school students  in 2021 in the city of Surakarta.  (2)  make  procedures  for  developing  local  content  curricula based  on  regional  culture.  (3)  testing  the  effectiveness  of  the  regional culture-based  local  content  curriculum  (Mulok)  in  the  development  of character education in elementary school students  in 2021 in the city of Surakarta.  (3)  Draft  a  guidebook  for  the  local  Content  Curriculum (Mulok)  based  on  regional  culture  in  the  development  of  character education in elementary school students in 2021 in the city of Surakarta for  use  in  elementary  schools  in  Surakarta,  seen  from  educational, creative, and competitive aspects.  Research methods through literature studies,  interviews,  surveys,  observations,  and  documentation. Qualitative descriptive data analysis. About the local content curriculum (Mulok)  based  on  regional  culture  in  the  development  of  character education in S D studentsin Surakarta, supported through psychological,  educational,  and  socio-cultural  approaches.      The findings:  (1)  identification  of  various  regional  cultural  activities  in schools;  benefits  and  objectives,  materials  used,  and  technical activities,  (2)  identification  of  local  Content  Curriculum  figures;  various regional  cultural  activities,  (3)  formulate  character  education  based  on regional culture

## A B S T R A K
Tujuan  penelitian  adalah  untuk:  (1)  menganalisis  kebutuhan  Kurikulum Muatan  local  (Mulok)  berbasis  budaya  daerah  dalam  pengembangan Pendidikan  karakter  pada  siswa  SD  tahun  2021  di  kota  Surakarta.  (2) membuat  prosedur  pengembangan  kurikulum  muatan  lokal  berbasis budaya  daerah.  (3)  menguji  efektifitas  Kurikulum  Muatan  lokal  (Mulok) berbasis  budaya  daerah  dalam  pengembangan  Pendidikan  karakter pada  siswa  SD  tahun  2021  di  kota  Surakarta.  (3)  Membuat  draft  buku panduan  Kurikulum  Muatan  lokal  (Mulok)  berbasis  budaya  daerah dalam  pengembangan  Pendidikan  karakter  pada  siswa  sekolah  dasar tahun  2021  di  kota  Surakarta  untuk  digunakan  pada  SD  di  Surakarta, dilihat  dari  aspek  edukatif,  rekreatif,  maupun  kompetitif.    Metode penelitian  melalui  studi  literatur,  wawancara,  survey,  observasi,  dan dokumentasi.  Analisis  data  deskriptif  kualitatif.  Tentang  Kurikulum Muatan  local  (Mulok)  berbasis  budaya  daerah  dalam  pengembangan Pendidikan  karakter  pada  siswa  SD  di  Surakarta,  didukung  melalui pendekatan  psikologi,  edukatif,  dan  sosial  budaya.      Hasil  temuan:  (1) identifikasi  beragam  kegiatan  budaya  daerah  di  sekolah;  manfaat  dan tujuan,  materi  yang  digunakan,  dan  teknis  kegiatannya,  (2)  identifikasi figur  Kurikulum  Muatan  lokal;  aneka  kegiatan  budaya  daerah,  (3) merumuskan pendidikan karakter berbasis budaya daerah

## I N F O   A R T I K E L
Sejarah artikel: Diterima  : Februari 2022 Direvisi   : Maret 2022 Disetujui  : Mei 2022 Terbit : Juni 2022
Kata Kunci: kurikulum muatan lokal, budaya daerah, pendidikan karakter .
Keywords: local content curriculum, regional culture, character education.

## PENDAHULUAN
Kota  Surakarta  (Solo)  sebagai  salah  satu  kota  di  Indonesia  yang mencanangkan  Visi  dan  Misinya,  seb agai  “kota  Budaya,  kota  Olah  Raga,  dan  kota Pariwisata”.  Sebagai  upaya  dalam  mewujudkan  misi  dan  visi  tersebut,  telah melakukan  penguatan  kelembagaan  yang  mendukung  dan  mengoptimalkan, khususnya di bidang seni budaya daerah  yang diterapkan pada sekolah dasar (SD) melalui  Kurikulum  Muatan  Lokal.  Kota  Surakarta  saat  ini  memiliki  total  260  Sekolah Dasar  terdiri  dari  159  Sekolah  Dasar  Negri  dan  101  Sekolah  Dasar  Swasta,  (hasil Observasi  pada  Dinas  Pendidikan  Kota  Surakarta,  21  Januari  2020).  Dari  data jumlah  Sekolah  Dasar  di  Kota  Surakarta  tersebut,  Peneliti  mencari  data-data  lebih lanjut  mengenai  implementasi  Sekolah  Ramah  Anak  di  Surakarta.  Peneliti melakukan  pengamatan  serta  beberapa  wawancara  di  beberapa  Sekolah  Dasar dengan  pihak  terkait  seperti  guru  dan  siswa.  Dari  observasi  peneliti  didapati  hasil bahwa  Kurikulum  Muatan  Lokal  (Mulok)  memiliki  peran  besar  dalam  tumbuh kembang anak.
Gambar 1 . Profil Mulok di kota Surakarta
Berdasarkan  konteks  tersebut  diatas,  peneliti  melakukan  kajian  tentang “Kebutuhan  Kurikulum  Muatan  Lokal  Berbasis  Budaya  Daerah  Dalam Pengembangan  Pendidikan  Karakter  Pada  Siswa    Sekolah  Dasar  Di  Surakarta Tahun  2020/2021”,  karena  belum  pernah  dilakukan.  Penelitian  pengembangan pendidikan  karakter  berbasis  seni  budaya  daerah  ini  untuk  menunjang  Kurikulum Muatan Lokal (Mulok) di Kota Surakarta, dalam rangka mengembangkan inovasi dan kreativitas  anak  Sekolah  Dasar  (SD)  yang  berbasis  budaya  daerah  (Jawa) khususnya  Kota  Surakarta  untuk  mempertahankan  nilai-nilai  luhur  bangsa  yang sudah berangsur-angsur mulai ditinggalkan.
Pengembangan pendidikan karakter berbasis seni budaya daerah ini menjadi sangat  penting  untuk  dilakukan  karena:  (a)  terdapat  pengikisan  budaya  daerah dengan  hadirnya  teknologi  “gadget”  pada  anak  yang  lebih  menyukai  budaya  instan yang lebih menarik bagi mereka; (b) masih banyak anak yang belum memiliki mental dan karakter berkualitas, seperti dalam  mengambil keputusan untuk melanjutkan ke
jenjang  pendidikan  yang  lebih  tinggi  mereka  masih  sangat  bergantung  pada  orang tuanya.  Hal  ini  menunjukkan  anak  tersebut  belum  menjadi  diri  sendiri  dan  tidak percaya  diri  dalam  meraih  keinginannya;  (d)  selama  ini  belum  ada  penelitian  ilmiah tentang  pengembangan  pendidikan  karakter  berbasis  seni  budaya  daerah;  (e) melahirkan pendidikan karakter berbasis seni budaya daerah yang mandiri dalam arti berdaya  dan  profesional,  mampu  menghasilkan  perubahan  sikap  mental  pada  anak menjadi  anak  yang  berkarakter,  melestarikan  budaya  daerah  dengan  menjunjung tinggi  nilai-nilai  moral  yang  tetap  dilestarikannya  dapat  menjadi  filter  bagi  budaya asing yang akan merusak mental anak.
Pendidikan  karakter  berbasis  seni  budaya  daerah  sudah  dilakukan  di beberapa SD dengan kegiatan pengembangan seni karawitan, seni tari Jawa, dalang cilik,  tata  krama  berbicara  dalam  budaya  Jawa,  sopan  santun  dalam  berperilaku, berbusana  daerah,  dan  lainnya.  Penelitian  yang  pernah  dilakukan  (Supreni  et  al., 2021) saat ini banyak guru SD belum menguasai tentang Tetembangan (lagu Jawa) baik  praktik  maupun  pemahamannya.  Tujuan  pendidikan  nasional  dan  tujuan lembaga  pendidikan  tetap  jadi  kerangka  acuan  bagi  pelaksanaan  Muatan  Lokal, maka dari itu isinya tidak tidak mengubah  esensi pendidikan nasional.  Muatan lokal merupakan pengayaan dari kurikulum nasional, dengan tujuannya  memperkaya dan memperluas  pendidikan  nasional  namun  tidak  boleh  bertentangan  dengan  tujuan pendidikan nasional.
Kurikulum  muatan  lokal  adalah  seperangkat  rencana  dan  pengeturan mengenai  tujuan,  isi  dan  bahan  pelajaran  yang  berfungsi  untuk  memberikan kesempatan  bagi  peserta  didik  untuk  mengembangkan  pengetahuan  dan kompetensinya  sesuai  dengan  keadaan  dan  kebutuhan  lingkungannya  (E. Mulyasa,Op.  Cit,  h.  273.).  Tujuan  utama  masuknya  muatan  lokal  dalam  kurikulum nasional  hanya  untuk  menyelaraskan  materi  yang  diberikan  kepada  siswa  sesuai dengan kondisi lingkungannya, mengoptimalkan sekaligus menanamkan nilai budaya daerah  tersebut  kepada  siswa  dengan  harapan  budaya  dan  perkembangan  daerah tersebut akan maju dan berdampak positif bagi kemajuan perkembangan pendidikan nasional. Selengkapnya, tujuan diadakannya Muatan Lokal adalah sebagai berikut:
a.  Mengenal  dan  menjadi  lebih  akrab  dengan  lingkungan  alam,  sosial,  dan budayanya,
b.  Memiliki    bekal    kemampuan    dan    keterampilan    serta    pengetahuan mengenai  daerahnya    yang    berguna    bagi    dirinya    maupun    lingkungan masyarakat  pada umumnya,
c.  Memiliki  sikap  dan   perilaku  yang   selaras   dengan   nilai-nilai/aturanaturan yang berlaku di daerahnya, serta melestarikan dan mengembangkan nilai-nilai luhur budaya setempat dalam rangka menunjang pembangunan nasional. Revitalisasi  nilai-nilai  budaya      lokal  muncul  sebagai  tanggapan  ditengah meluasnya  keresahan  terhadap  dampak  globalisasi    (Mapajanti,  2005).  Seiring dengan  momentum  peningkatan  perhatian  terhadap  revitalisasi  nilai  dan  budaya lokal dalam diskursus  pendidikan  global,  inovasi  kurikulum  muatan  lokal  menjadi semakin  signifikan  (Hooley,  2009).  Melalui  pengalaman  yang  ekspresif  yang memerlukan  pengertian,  penjelasan,  dan  penyatuan  diri  tersebut,  Budaya  memberi
kepada pencipta suatu perasaan    penyesuaian diri dan hubungan harmonis dengan dunianya (Sumanduyo, 1991:  107)

## METODE
Metode  penelitian  melalui studi  literatur, wawancara, survey, observasi, dan dokumentasi.  Analisis  data  deskriptif  kualitatif.  Tentang  Kurikulum  Muatan  local (Mulok)  berbasis  budaya  daerah  dalam  pengembangan  Pendidikan  karakter  pada siswa  SD  Surakarta,  di  dukung  melalui  pendekatan  psikologi,  edukatif,  dan  sosial budaya.  Tahap  Analisis  Kebutuhan  Kurikulum  Muatan  Lokal  Berbasis    Budaya Daerah  Dalam  Pengembangan  Pendidikan  Karakter  Pada  Siswa  Sekolah  Dasar  Di Surakarta Tahun 2020/2021”.
Dalam  penelitian  ini  dikumpulkan  informasi  tentang  materi  penelitian, termasuk  mengkaji  literatur,  observasi  lapangan  sesuai  objek  penelitian.  Tahap Selanjutnya Melakukan perencanaan dan draft produk, uji coba lapangan, kemudian merevisi  hasil  uji  coba,  dan  melakukan  uji  coba  kembali,  lalu  menyempurnakan produk.  Setelah  uji  pelaksanaan  lapangan  dilakukan  penyempurnaan  produk  akhir dan  dilanjutkan  melakukan  diseminasi  analisis  kebutuhan  kurikulum  muatan  lokal berbasis  budaya  daerah  dalam  pengembangan  pendidikan  karakter  pada  siswa Sekolah Dasar d i Surakarta Tahun 2020/2021”

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tujuan  dari  penelitian  tentang    “Kebutuhan  Kurikulum  Muatan  Lokal Berbasis    Budaya  Daerah  Dalam  Pengembangan  Pendidikan  Karakter  Pada  Siswa Sekolah  Dasar  di  Surakarta Tahun  2020/202”      adalah  untuk  menganalisis  secara deskriptif  kualitatif  tentang    identifikasi  kebutuhan  akan  Kurikulum  Muatan  Lokal Berbasis    Budaya  Daerah  Dalam  Pengembangan  Pendidikan  Karakter  Pada  Siswa Sekolah Dasar, mengetahui prosedur pengembangan Pendidikan Karakter Berbasis Budaya  Daerah  dalam  Menunjang  Kurikulum  Muatan  Lokal  (Mulok)  Di  Kota Surakarta,    dan  menguji    efektifitas    Kurikulum    Muatan  Lokal    (Mulok)  Di  Kota Surakarta.
Lokasi  penelitian  dilakukan  di  Sekolah  Dasar  Negeri  Bumi  I  Kecamatan Laweyan  Kota  Surakarta  Jawa  Tengah,  merupakan  salah  satu  penunjang terwujudnya  Kurikulum  Muatan  Lokal  Berbasis        Budaya  Daerah  Dalam Pengembangan  Pendidikan  Karakter  Pada  Siswa  Sekolah  Dasar,  perlu diimplementasikan  secara  efektif.  SD  Bumi  I  Kecamatan  Laweyan  Kota  Surakarta, sebagai  salah  satu  skala  prioritas  pengembangan  kurikulum  Muatan  Lokal,  telah banyak  program-program  dan  kegiatan  yang  dilaksanakan  sebagai  implementasi kebijakan  Sekolah.  Penelitian  tersebut  dilakukan  dalam  rangka  mewujudkan pendidikan karakter berbasis budaya daerah Jawa (Solo/Surakarta) sebagai pewaris nilai-nilai  kebudayaan  Jawa  yang  terus  akan  dijaga  dan  dilestarikan  dalam implementasinya melalui kurikulum muatan lokal di SD.
Analisis  deskreptif  dilakukan  dengan  metode  penelitian  melalui  studi literatur,  wawancara,  survei,  observasi,  dan  dokumentasi.  Analisis  data  melalui.
didukung  melalui  pendekatan  psikologis,  edukatif,  dan  sosial  budaya,  dengan analisis  deskriptif  kualitatif  dilaksanakan  pada  bulau  Januari  sampai  dengan  bulan Juni  tahun  2021.  Hasil  kuesioner  penelitian  tentang  model  pendidikan  karakter berbasis  seni  tari    daerah  untuk  menunjang  Sekolah  Ramah  Anak  (SRA)  di  Kota Surakarta Telah Menghasilkan hasil prosentase ditunjukkan  pada grafik hitogram di bawah  ini:  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  Standar  Isi  Kurikulum  2013  Mata Pelajaran        Muatan  Lokal  Bahasa  Jawa  SD/SDLB/MI  Provinsi  Jawa  Tengah,  yang diterapkan  pada  Sekolah  Dasar  Bumi  I  Laweyan  Surakarta  adalah  sudah  sesuai dengan standart yang ditentukan oleh muatan lokal, disesuaikan dengan kebutuhan dan kemampuan yang dimiliki oleh SD di Kota Surakarta.
Ulasan  yang  menyangkut  analisis  dalam  penelitian  ini,  lebih  menekankan pada implementasi-implementasi Mulok interaksi analisis data kualitatif menggunakan   pendekatan    kebudayaan.   Interaksi   analisis    dilakukan   untuk menganalisis  data  kualitatif  hasil  pengumpulan  data  empiris  untuk  mendapatkan hasil  yang  akurat  dari  pemilahan  secara  klasifikasi  dan  identifikasi.  Implementasi model    ini    dipilih    karena  memungkinkan  untuk    lebih    banyak    memberikan    satu pencandraan  yang  mampu  menjaring  masukan  serta  paparan  dalam  rangkuman yang  bersifat  reduksi  data  dan  penyimpulannya.  Implementasi  model  yang digunakan  dalam  menganalis  data  kualitatif  dengan  menerapkan  sistem  siklus, artinya  peneliti  selalu  bergerak  dan  menjelajahi  objeknya  selama  proses berlangsung.  Beberapa  jenis  sumber  data  yang  diperlukan  dalam  penelitian  ini antara  lain:  Narasumber  yang  berkaitan  dengan  obyek  penelitian.  Sumber  pustaka yang  terkait  Analisis  Kebutuhan  Kurikulum  Muatan  Lokal  Berbasis  Budaya  Daerah Dalam  Pengembangan  Pendidikan  Karakter  Pada  Siswa  Sekolah  Dasar  Di Surakarta.
Berdasarkan  gambaran  tersebut,  evaluasi  terhadap  praktik      kurikulum muatan lokal sangat diperlukan. Namun evaluasi yang semata-mata bertumpu pada nilai  akademis  peserta  didik,  tidak  lagi  memadai.  Diperlukan  model  evaluasi alternatif,  yang  lebih  melibatkan  stakeholder  dalam  memperkaya  isi  dan pelaksanaan    muatan  lokal  di  sekolah.  Kurikulum  Muatan  Lokal  telah    dimaknai secara beragam. Tirtaraharjda   dan    La   Sula   misalnya, sebagaimana di   kutip Wasliman    (2007:  20  9)  mengartikan    kurikulum    muatan  lokal    sebagai,  “…suatu program pendidikan    yang   isi dan    media penyampaiannya    dikaitkan   dengan lingkungan  alam,  lingkungan      sosial,      dan  lingkungan      budaya  serta  kebutuhan daerah”.  Yang      dimaksud      dengan  isi  adalah  materi  pelajaran  yang  dipilih  dan lingkungan dan dijadikan program untuk dipelajari murid   di   bawah bimbingan guru guna  mencapai  tujuan  muatan      lokal.      Adapun      yang      dimaksud  media penyampaian  ialah  metode  dan  berbagai  alat  bantu  pembelajaran  yang  digunakan dalam menyajikan  isi  muatan lokal.
Isi      program      dan  media      penyampaian      muatan  lokal      diambil      dan menggunakan    sumber    lingkungan   yang    dekat  dengan  kehidupan    peserta  didik. Sementara  itu,  Departemen  Pendidikan  Nasional  (2006:5),  menyatakan,  “muatan lokal  merupakan  kegiatan  kurikuler  untuk  mengembangkan  kompetensi  yang disesuaikan  dengan  ciri  khas    dan    potensi  daerah,  yang  materinya    tidak    dapat
dikelompokkan   ke dalam   mata pelajaran   yang ada. Substansi   mata pelajaran muatan  lokal  ditentukan  satuan  pendidikan  dengan  karakteristik  daerah.”  Dengan demikian,  kurikulum  muatan  lokal  dapat  dimaknai  sebagai  program  kurikuler  yang dilaksanakan  sekolah  untuk  meningkatkan      pemahaman  peserta  didik  mengenai lingkungan  sosialnya,  khususnya  mengenai  pengetahuan,  nilai,  dan  keterampilan (Arikunto & Said, 2002: 5).
Keberadaan  kurikulum  muatan  lokal  berpijak  pada  pandangan  mengenai inter-relasi  pendidikan  dan  budaya.  Perhatian  terhadap  relasi  pendidikan  dan budaya  telah  menjadi  salah  satu  isu  krusial  dalam  ranah  pendidikan  sejak  lama. Ornstein  &  Levine  (1985;324)  mengungkapkan  bahwa  budaya  merupakan  lensa yang  memberi  kontribusi  penting  dalam  membentuk  perspektif  seseorang memandang realitas.
Konsep  budaya  sendiri  mencakup  ranah  yang  sedemikan  luas  yang berperan sebagai perekat kondisi mental, cita-cita dan sebaginya. Dengan demikian, ketika  di  kaitkan  dengan  budaya  menurut  pandangan  Taba  (1962:  18)  pendidikan mempunyai    tiga  fungsi, yakni  sebagai  “ preserva-  tion  and  transmission  of  cultural heritage,  instrument  for  transforming      culture,      and  as  the  means  for  individual development. ”  Artinya,  sekolah  sebagai  intitusi  penting  dalam  masyarakat  modern dituntut perannya dalam mempersiapkan peserta didik yang mampu berperan dalam pemeliharaan dan pengembangan nilai-nilai budaya.

## SIMPULAN
Kebutuhan  Kurikulum  Muatan  local  (Mulok)  berbasis  budaya  daerah  dalam pengembangan  Pendidikan  karakter  pada  siswa  sekolah  dasar  tahun  2021  di  kota Surakarta.  Prosedur  pengembangan  kurikulum  muatan  lokal  berbasis  budaya daerah.  Membuat  draft  buku  panduan  Kurikulum  Muatan  lokal  (Mulok)  berbasis budaya  daerah  dalam  pengembangan  Pendidikan  karakter  pada  siswa  sekolah dasar tahun 2021 di kota Surakarta  untuk digunakan pada SD di Surakarta,  dilihat dari  aspek  edukatif,  rekreatif,  maupun  kompetitif.  Hasil  temuan:  (1)  identifikasi beragam  kegiatan  budaya  daerah  di  sekolah;  manfaat  dan  tujuan,  materi  yang digunakan,  dan  teknis  kegiatannya,  (2)  identifikasi  figur  Kurikulum  Muatan  lokal; aneka  kegiatan  budaya  daerah,  (3)  merumuskan  pendidikan  karakter  berbasis budaya daerah.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  sudah  diuraikan  sebelumnya,  maka dapat  disampaikan  saran  kepada  pemerintah,  dinas  pendidikan  dan  kebudayaan dan  satuan  gugus  tugas  kota  layak  anak  dan  masyarakat,  juga  pemerhati,    untuk melakukan  pendidikan  karakter  berbasis  budaya  daerah  pada  masing  masing daerahnya  melalui  pendidikan  dalam  keluarga,  di  sekolah  dan  di  masyarakat. Diharapkan  bisa  menerapkan  model  pendidikan  karakter  melalui  budaya  daerah yang disesuaikan dengan kondisi daerahnya masing-masing.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2002, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Rineka Cipta, Jakarta
Hooley,  Neil.,  2000. “ Reconciling  Indegenous    and  Western  Knowing .”     Makalah disampaikan      pada  the  Annual  Conference  of  the  Australian  Association  for Research  in Education,  Sydney, 4-7 Desember. Pp. 1-14.
Mapajanti, Amien, A., 2005. Kemandirian Lokal: Konsepsi Pembangunan, Organisasi dan Pendidikan dari Perspektif Sains Baru. Jakarta: Gramedia.
Mulyasa  E.H.  2008. Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  Sebuah  Panduan  Praktis . Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
Ornstein,  Allan  C.,  &  Levine,  Daniel  U.  (1984). An  Introduction  to  the Foundation of Education Third Edition. Boston: Houngton Mifflin Company.
Siti  Supeni.  2011. Kepemimpinan  Sekolah  Berbasis  Budaya  Jawa. Yogyakarta: New Almatera.
Stein,  Rita.,  Richin,  Roberta.,  Banyon,  Richard.  2000. Connecting  Character  to Conduct:  Helping  Student  to      do      the      Right  Thing .      Alexandria,  USA: Association for Supervision and Development Curriculum.
Taba,  Hilda.  (1962).  Curriculum  Development  Theory  and  Practice.  New  York: Harcourt, Brace & World Inc.
Wasliman,   Iim.,  2007. Modul Problematika   Pendidikan  Dasar . Bandung: Sekolah Pascasarjana Pendidikan Dasar Universitas  Pendiidkan  Indonesia.