## Melatih Kreatifitas Dengan Membuat Mandala Art Pada Siswa SMA PAB 8 Saentis
Titin Setiawati 1 , Muhammad Sabri 2
1 Prodi Desain Komunikasi Visual, Fakultas Seni Dan Desain, Universitas Potensi Utama Jalan K.L Yos Sudarso Km. 6,5 No. 3A Tanjung Mulia, Medan, Sumatera Utara, Indonesia Email: 1 titianmee@gmail.com, 2 shabry92@gmail.com (*: coressponding author)

## Abstrak
Pendidikan seni memiliki peranan krusial dalam membantu pendewasaan peserta didik, Suatu kecerdasan yang matang  barangkali  hanya  bisa  ditunjukkan  dengan  cara  mengimbangkan  (equilibrium)  antara  kemampuan mengoptimalkan fungsi otak belahan kanan dan kiri. Hal ini berarti bahwa kecerdasan intelektual yang bersumber pada pengoptimalan fungsi otak belahan kiri harus sebanding dengan pengembangan fungsi otak belahan kanan sebagai sumber potensi emosi dan seni. Dalam tulisan ini ’mandala’ dimengerti sebagai ’diagram magis’, artinya sebuah peta pembagian ruang, wilayah, kawasan kehidupan guna menentukan bagian-bagian mana yang memiliki kekuatan mistis- magis  yang  lebih  daripada  yang  lainnya.  Mandala,  (Sanskrit:  "lingkaran")  dalam  Tantrisme  Hindu  dan  Buddha, gambarajah  simbolik  yang  digunakan  dalam  pelaksanaan  upacara  suci  dan  sebagai  alat  meditasi.  Mandala  pada dasarnya  adalah representasi alam  semesta,  daerah yang dikuduskan yang  berfungsi sebagai  tempat  untuk para dewa dan sebagai titik pengumpulan kekuatan sejagat. Manusia (mikrokosmos), dengan "memasuki" mandala secara mental dan "melangkah" menuju pusatnya, dengan analogi dipandu melalui proses-proses kosmik disintegrasi dan reintegrasi.

## Kata Kunci: hindu dan buddha, Kreatifitas, Mandala, Seni, Siswa

## Abstract
Art education has a crucial role in helping students mature. A mature intelligence may only be shown by balancing (equilibrium) between the ability to optimize the function of the right and left hemispheres of the brain. This means that intellectual intelligence that originates from optimizing the function of the left hemisphere of the brain must be proportional to the development of the function of the right hemisphere of the brain as a potential source of emotion and art. In this paper, 'mandala' is understood as a 'magic diagram', meaning a map of the division of space, territory, area of life in order to determine which parts have more mystical-magical powers than others. Mandala, (Sanskrit: "circle") in Hindu and Buddhist Tantrism, a symbolic image of an ajah used in the performance of sacred ceremonies and as a meditation tool. Mandalas are essentially a representation of the universe, a consecrated area that serves as a place for the gods and as a gathering point for universal power. Man (microcosm), by mentally "entering" the mandala and  "stepping"  towards  its  center,  is  by  analogy  guided  through  the  cosmic  processes  of  disintegration  and reintegration.
Keywords: Art, Creativity, Hindu and Buddhist, Mandala, Student

## 1. PENDAHULUA
Pendidikan  seni  memiliki  peranan  krusial  dalam  membantu  pendewasaan  peserta  didik,  Suatu kecerdasan  yang  matang  barangkali  hanya  bisa  ditunjukkan  dengan  cara  mengimbangkan  (equilibrium) antara kemampuan mengoptimalkan fungsi otak belahan kanan dan kiri. Hal ini berarti bahwa kecerdasan intelektual  yang  bersumber  pada  pengoptimalan  fungsi  otak  belahan  kiri  harus  sebanding  dengan pengembangan  fungsi  otak  belahan  kanan  sebagai  sumber  potensi  emosi  dan  seni.  Dalam  tulisan  ini ’mandala’  dimengerti  sebagai  ’diagram  magis’,  artinya  sebuah  peta  pembagian  ruang,  wilayah,  kawasan kehidupan  guna  menentukan  bagian-bagian  mana  yang  memiliki  kekuatan  mistis-magis  yang  lebih daripada yang lainnya. Dengan pemahaman ter- sebut menandakan mandala berada pada tataran filosofis (Jazuli, 2004).
Mandala, (Sanskrit: "lingkaran") dalam Tantrisme Hindu dan Buddha, gambarajah simbolik yang digunakan  dalam  pelaksanaan  upacara  suci  dan  sebagai  alat  meditasi.  Mandala  pada  dasarnya  adalah representasi alam semesta, daerah yang dikuduskan yang berfungsi sebagai tempat untuk para dewa dan sebagai  titik  pengumpulan  kekuatan  sejagat.  Manusia  (mikrokosmos),  dengan  "memasuki"  mandala secara mental dan "melangkah" menuju pusatnya, dengan analogi dipandu melalui proses-proses kosmik disintegrasi dan reintegrasi . Mandala di China, Jepun, dan Tibet pada dasarnya terdiri. dari dua jenis, yang mewakili  aspek-aspek  alam  semesta  yang  berbeza: garbha-dhatu (Sanskrit:  "dunia  rahim"; taizō- kai Jepun ), di mana pergerakannya dari satu ke banyak ; dan vajra-dhatu (Sanskrit: "dunia berlian [atau petir]"; kongō-kai Jepun  ),  dari  banyak  menjadi  satu.  Mandala  boleh  dilukis  di  atas  kertas  atau  kain, digambar  di  atas  tanah  yang  disiapkan  dengan  teliti  dengan  benang  putih  dan  berwarna  atau  dengan
serbuk  beras  (seperti  upacara  permulaan  Tantrik  Buddha),  dibuat  dengan  perunggu,  atau  dibangun dengan batu, seperti di Borobudur, di Jawa Tengah.
Istilah  mandala  digunakan  untuk  menjelaskan  sejarah  awal  pembentukan  politik  Asia  Tenggara, seperti  federasi  atau  persekutuan  beberapa  kerajaan  yang  dipersatukan  oleh  kerajaan  induk,  atau kumpulan kerajaan-kerajaan bawahan (vasal) yang tunduk pada satu pusat kekuasaan. Istilah ini digunakan pada  abad  XX  oleh  sejarahwan  Barat  dalam  diskursi  pranata  politik  India  kuno,  untuk  menghindari penggunaan istilah "negara" dalam arti konvensional.
Pranata  atau  kesatuan  politik  Asia  Tenggara  purba  berbeda  dengan  kesatuan  politik  dalam pengertian  China  dan  Eropa,  dimana  kawasan  negara  ditentukan  oleh  garis  perbatasan  yang  jelas  dan aparat birokrat, akan tetapi menyebar dengan arah kebalikannya: kesatuan politik ditentukan oleh pusat atau inti kekuasaannya daripada perbatasannya, dan dapat tersusun atas beberapa unit politik bawahan tanpa integrasi administratif lebih lanjut.
Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian  Masyarakat  Universitas  Potensi  Utama  bertugas    untuk mengkoordinir  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat,  mengembangkan  dan  menyebarluaskan  ilmu pengetahuan  teknologi  dan  mengupayakan  penggunaannya  untuk  meningkatkan  keterampilam masyarakat dalam pengetahuan teknologi tersebut.
Pada kesempatan ini, penulis memanfaatkan fasilitas buku gambar untuk membuat  sebuah  mandala. Lembaga  Penelitian dan Pengabdian Masyarakat  Universitas  Potensi Utama bertanggung  jawab  mengembangkan  dan  menyebarluaskan  ilmu  pengetahuan  teknologi  dan mengupayakan  penggunaannya  untuk  meningkatkan  ketrampilan  masyarakat  dalam  pengetahuan tersebut.  Melalui  pelatihan  ini  pada  siswa/siswi  diharapkan  dapat  meningkatkan  pengetahuan  dalam membuat mandala art.

## 2. TINJAUAN PUSTAKA

## 2.1 Kreatifitas
Menurut Sternberg (1999), kreativitas adalah suatu kemampuan untuk menghasilkan suatu karya yang  mengandung  unsur  kebaruan  (termasuk  diantaranya  keaslian  dan  tidak  terduga) serta  tepat  guna (termasuk diantaranya berguna dan dapat disesuaikan dengan tuntutan tugas).
Menurut Ghufron dan Risnawita (2011), kreativitas adalah unsur kekuatan sumber daya manusia yang andal untuk menggerakkan kemajuan manusia dalam penelusuran, mengembangkan, dan penemuan- penemuan baru dalam bidang ilmu pengetahuan dan teknologi, serta dalam semua bidang usaha manusia. Menurut Munandar (2012), kreativitas adalah kemampuan untuk menciptakan sesuatu yang baru, sebagai kemampuan untuk memberi gagasan baru yang dapat diterapkan dalam pemecahan masalah, atau sebagai kemampuan untuk melihat hubungan baru antara unsur yang sudah ada sebelumnya.
Kreativitas adalah kemampuan individu dalam menggunakan imajinasi dan berbagai kemungkinan yang  diperoleh  karena  interaksi  dengan  ide  atau  gagasan,  orang  lain  serta  lingkungan,  tentunya  untuk membuat koneksi dan hasil yang baru juga memiliki makna. Di sisi lain, adanya kreativitas adalah sebuah hal  yang  bisa  membuat  takjub.  Dengan  kreativitas,  bisa  terwujud  ide  cemerlang  yang  mungkin  belum terpikirkan  sebelumnya.  Bahkan  kreativitas  adalah  sebuah  kelebihan  yang  membantu  seseorang  untuk menyelesaikan  sebuah  permainan  atau  masalah  yang  dihadapi.  Memang kreativitas  adalah sesuatu  yang selalu menarik untuk dibahas. (Hot Liputan6.com, 6/1/2021 yang di akses pada 16/1/2022)

## 2.2 Mandala
Mandala adalah bentuk pola desain (simbol) yang dibuat untuk merepresentasikan keutuhan secara personal  maupun  secara  kosmologis.  Banyak  dipengaruhi  oleh  kebudayaan  Hindu  dan  Budha,   desain mandala  memiliki  arti  spiritual.  Biasanya,  desain  mandala  digemari  para  desainer  yang  menyukai  alam semesta. Dalam pendekatan agama Hindu pengertian mandala berkaitan dengan  pengertian dari Yantra, Sri cakra dan Siwa lingga. Yantra adalah sebuah bentuk geometrik seperti dalam bentuknya yang paling sederhana, sebuah titik (Bindu) atau segi tiga terbalik. Ada berbagai bentuk yang sangat rumit, simetris dan non-simetris,  yang  dapat  disebut  Yantra.  Sedangkan  Siwa  lingga  bersifat  Chala  (bergerak)  atau  Achala (tidak bergerak). Chala Lingga dapat ditempatkan di Pura atau rumah. Terakhir, Sri cakra adalah Yantra yang  paling  kuat  dalam  agama  Hindu.  Terdiri  dari  sebuah  titik  (Bindu)  pada  pusatnya,  dikelilingi  oleh sembilan Trikona, lima dari padanya dengan puncak menghadap ke bawah dan empat yang lain menghadap ke atas. Kesimpulannya, mandala berpusatkan di Gunung Meru. Suatu gunung yang diyakini sebagai pusat alam  semesta.  Di  dalam  kepercayaan  Tantrayana,  mandala  juga  menggambarkan  alam  kediaman  para makhluk suci, yang sangat penting bagi ritual atau Sadhana Tantra. (Awita Ekasari Larasati, 2018) Mandala dapat menjadi salah satu cara meditasi aktif? Bahkan psikolog terkenal di dunia dan pendiri psikologi  analitis,  Carl  Jung,  terpana  oleh  kemampuan  penyembuhan  dari  mandala.  Mewarnai  atau menciptakan  mandala  adalah  proses  sederhana.  Dengan  menggambar  mandala,  khususnya  pada  bagian

## JURNAL ABDIMAS BUDI DARMA
tengah desain, seseorang dapat dengan mudah ditarik ke dalam lingkaran untuk menemukan konsistensi fokus mereka. Dengan berbagai bentuk geometris yang beragam, tentunya menciptakan kenikmatan dalam menggali kreativitas. (Awita Ekasari Larasati, 2018)
Mandala merupakan sebuah simbol keutuhan sekaligus arketip yang mengekspresikan kebingungan psikis. Arketip dari simbol mandala cenderung mengulangi pola yang sama yang terbagi ke dalam empat bagian dan di setiap lapisan dari simbol mandala terdapat keadaan psikis yang akan menyebar keluar ke tempat lain yang masih termasuk ke dalam ruang lingkup dari simbol mandala (Chambala, 2008).
Mandala  adalah  sebuah  bentuk  seni  universal,  yang  berarti  “lingkaran  sihir”  atau  “pusat”  dalam Bahasa  Sansekerta.  Ia  ditemukan  di  seluruh  peradaban  dan  muncul  dalam  banyak  bentuk  seperti  seni, arsitektur,  agama,  dan  di  alam  itu  sendiri.  Mandala  disinggung  dalam  sastra,  dan  banyak  berbentuk lingkaran. Sejarah mandala meluas dari permulaannya di alam melalui pengembangan seni dan arsitektur sepanjang waktu hingga saat ini di mana mandala masih diragukan sebagai bentuk seni, alat meditasi, dan sebagai  dasar  untuk  teknik  tertentu  dalam  seni  psikoterapi, (Slegelis,  1987).  Menurut  Carl Gustav  Jung, mandala adalah suatu seni berbentuk melingkar, dan memiliki efek menenangkan dan memusatkan pada individu.  Bagi  Jung,  mandala  merupakan  sebuah  arketipi  universal  simbol  visual  yang  mampu diekspresikan oleh semua orang. Menurut Jung (1972), mandala yang berbentuk lingkaran bertujuan untuk membantu  konsentrasi  dan  meditasi.  Simbol  didalam  mandala  merupakan  susunan  kepribadian  yang muncul secara tidak sadar.

## 3. METODE PELAKSANAAN

## 3.1 Metode Analisis Data
Adapun  metode  analisis  data  yang  kami  gunakan  adalah  metode  5W+1H  dan  metode  pendukung yaitu transfomasi. Metode 5W + 1H (Meliana et al., 2021, p. 2) yang digunakan sebagai berikut:
1. What (Apa)
Kegiatan apa yang dilakukan? Pelatihan pembuatan mandala.
2. Who (Siapa) Siapa yang menjadi peserta pelatihan ? siswa-siswi SMA PAB 8 Saentis.
3. When (Kapan) Kapan kegiatan pelatihan dilakukan? Kegiatan dilakukan pada tanggal 09 Agustus 2021
4. Where (Dimana) Dimana kegiatan dilakukan? Jalan sampali Ujung, Medan Estate
5. Why (Kenapa)
Kenapa  kegiatan  ini  dilakukan?  Kegiatan  pelatihan  dilakukan  untuk  memberikan  ilmu  pengetahuan dalam membuat membuat mandala.
6. How (Bagaimana)
Bagaimana  kegiatan  pelatihan  ini  dilakukan?  Kegiatan  dilakukan  dengan  memberikan  modul  dan praktek  arahan  secara  langsung  disekolah  serta  peserta  ikut  langsung  mempraktikkan  hal-hal  yang diarahkan oleh pemateri melalui.

## 3.2 Realisasi Pemecahan masalah
1. Persiapan Kegiatan pengabdian pada masyarakat Sebelum kegiatan dilaksanakan maka dilakukan persiapan-persiapan sebagai berikut:
a. Melakukan studi pustaka tentang pelatihan kreatifitas dengan mandala.
b. Melakukan persiapan seperti bahan ajar dan modul untuk pembuatan mandala.
c. Melakukan praktek mengenai kreasi pembuatan mandala dan jenis-  jenis mandala lainnya.
d. Menentukan  waktu  pelaksanaan  dan  lamanya  kegiatan  pengabdian  bersama-sama  tim pelaksana.
e. Menentukan dan mempersiapkan materi yang akan disampaikan dalam kegiatan pengabdian masyarakat.
2. Pelaksanaan kegiatan pengabdian
Pelaksanaan kegiatan pengabdian berlangsung pada hari Senin, 09 Agustus 2021 dari jam 09. 00 WIB s.d 15. 00 WIB, di SMA PAB 8 Saentis yang dihadiri siswa-siwi SMA tersebut. Kegitan berupa penyampaian Materi pokok kegiatan yang akan dilaksanakan berhubungan dengan pembuatan mandala  (Pelatihan) yang dapat dipergunakan dalam membantu pekerjaan dan membantu mengasah kreasi dalam membuat mandala.

## 4. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  wawancara,  tanya  jawab  dan  pengamatan  langsung  selama  kegiatan  berlangsung, kegiatan pengabdian pada masyarakat ini memberikan hasil sebagai berikut:
1. Meningkatnya  pengetahuan  dan  pemahaman  siswa-siswi  SMA  PAB  8  Saentis  dalam  pengetahuan tentang mandala art.
2. Meningkatnya  kreatiftas  siswa-siswi  SMA  PAB  8  Saentis  dalam  membuat  karya  seni  khususnya  seni mandala art.
3. Siswa memiliki aktifitas mengisi waktu yang positif dengan membuat karya seni mandala  art sambil melatih kreatifitas yang bermanfaat untuk mengasah otak kanan.
Berikut  beberapa  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  dilakukan  Sebelum  kegiatan pelatihan  pembuatan  media  interaktif  dilakukan  kami  pemateri  pelakukan  perkenalan  diri  agar  lebih mendekatkan  diri  kepada  para  peserta  pelatihan, kemudian  memberi  materi  dan  memberi  pertanyaan- pertanyaan ringan seputar seni menggambar dan mandala art agar menarik perhatian para peserta.

## JURNAL ABDIMAS BUDI DARMA
Gambar 2. Mencontohkan pembuatan mandala art
Gambar 3. Proses membimbing pembuatan mandala art
Gambar 4. Foto bersama setelah selesai pembuatan mandala art

## JURNAL ABDIMAS BUDI DARMA

## Gambar 5. Proses pembuatan mandala ar

## 5. KESIMPULAN
Setelah  terlaksananya  Kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  para peserta pelatihan sangat antusias mengikuti pelatihan pembuatan mandala art, karena dapat dilihat dari kemauan untuk mengikuti pelatihan yang di adakan ini. Dari pelatihan ini menurut para siswa jadi memiliki kegiatan yang positif yang bermanfaat sambil mengasah otak kanan para siswa dengan membuat mandala art, para peserta dapat berkreasi secara mandiri didalam mengembangkan pembuatan pola mandala art tersebut sesuai dengan tingkat kreatifitas yang di miliki tiap masing masing individu para peserta.

## Daftar Pustaka
[1]  Awita Ekasari Larasati, 2018. Apa itu Desain Mandala?.  International design school.
[2]  Chambala, A. (2008). Anxiety and art therapy: Treatment in the public eye. Journal of the American Art Therapy Association, 25(4), 187-189.
[3]  Ghufron & Risnawita. 2011. Teori-Teori Psikologi. Yogyakarta: Ar-Ruzz Madia.
[4]  Hot.liputan6.  2021.  Kreativitas  adalah  Kemampuan  Menciptakan  Ide  Baru  yang  Dimiliki  Seseorang  -  Hot Liputan6.com.
[5] Jung, C.G. (1972). Mandala symbolism (R.F.C. Hull, Trans). In the collected works of C.G. Jung (vol.9). Princeton, NJ: Princeton University Press.
[6]  Meliana,  D.,  Tanudjaja,  B.  B.,  &  Kurniawan,  D.  (2021).  Perancangan  Komik  Digital  Tentang  Insecurity  Pada Kehidupan Sosial Kepribadian Introvert Bagi Remaja Usia 15-21 Tahun. Jurnal DKV Adiwarna, 2(17), 9.
[7]  Munandar, Utami. 2012. Mengembangkan Bakat dan Kreativitas Anak Sekolah. Jakarta: Gramedia Widiasarana Indonesia.
[8]  Slegelis, M. H. (1987). A study of jung’s mandala and its relationship to art psychotherapy. Pergamon Journals, 14, 301-311.
[9]  Sternberg, R.J. 1999. Handbook of Creativity. New York: Cambridge University Press.