Jurnal IPA dan Pembelajaran IPA (JIPI) , 1(2): 203-212, Desember 2017           p-ISSN: 2614-0500 www.jurnal.unsyiah.ac.id/jipi

## DESAIN PENUNTUN PRAKTIKUM KIMIA BERBASIS BAHAN ALAM
Mastura, Mauliza, dan Nurhafidhah*
Jurusan Pendidikan MIPA FKIP Universitas Samudra, Langsa
*Corresponding Author: nur.hafidah71@yahoo.com
Abstrak. Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  (1)  mendesain  penuntun  praktikum  kimia  SMA berbasis  bahan  alam,  dan  (2)  mengetahui  kelayakan  penuntun  praktikum  kimia  SMA  berbasis bahan  alam.  Adapun  penelitian  ini  menggunakan  metode research  and  development (R  &  D) dengan pendekatan kualitatif dekskriptif. Penelitian ini dilakukan di Kota Langsa dengan melibatkan tiga SMA Negeri yang ada di kota tersebut yaitu, SMA Negeri 2, SMA Negeri 3, dan SMA Negeri 4 Langsa.  Data  dalam  penelitian  ini  diperoleh  melalui  teknik  pengumpulan  data  dokumentasi, wawancara,  dan  angket.  Teknik  analisis  data  dilakukan  dengan  menggunakan  rumus  persentase dan  diinterpretasikan  untuk  mengetahui  validitas  dan  kelayakan  penuntun  praktikum  kimia  SMA berbasis bahan alam. Penelitian  ini menghasilkan produk tepat guna berupa  penuntun  praktikum kimia SMA berbasis bahan alam. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penuntun praktikum kimia SMA  berbasis  bahan  alam  yang  telah  didesain  valid  dan  layak  digunakan  siswa  SMA  kelas  XI. Persentase skor validitas diperoleh 72,3% dan persentase skor kelayakan diperoleh 72,7%.  Hasil penelitian  ini  bermanfaat  untuk  menambah  pengetahuan  dan  pengalaman  tentang  desain penuntun  praktikum  kimia,  sebagai  dasar  untuk  penelitian  lebih  lanjut  untuk  meningkatkan  dan menambah  wawasan  bagi  peneliti  dalam  mengembangkan  ilmu  pendidikan  khususnya  bagi  guru mata pelajaran kimia.
Kata Kunci: Penuntun Praktikum, Bahan Alam, Kimia, Kurikulum 2013
Abstract. The  purpose  of  this  research  is  to  (1)  design  the  guidance  of  chemistry  practicum  for SMA, and (2) to know the feasibility of guidance of chemistry based on natural materials for SMA. The research uses research and development (R & D) method with qualitative approach dekskriptif. This research was conducted in Langsa City involving three SMA Negeri that exist in the city that is, SMA Negeri 2, SMA Negeri 3, and SMA Negeri 4 Langsa. The data in this study is obtained through data  collection  techniques  documentation,  interviews,  and  questionnaires.  The  data  analysis technique is done by using percentage formula and interpreted to know the validity and feasibility of  guidance  of  chemistry  based  on  natural  materials  for  SMA.  This  research  produces  the  right product  in  the  form  of  guidance  of  chemistry  based  on  natural  materials  for  SMA.  The  results showed that the guides of chemistry labs of high school based on natural materials that have been designed  valid  and  proper  use  of  high  school  students  class  XI.  The  percentage  of  validity  score was obtained 72.3% and the percentage of eligibility score was 72.7%. The results of this research is useful to increase knowledge and experience about the chemistry lab design guide, as a basis for further  research  to  increase  and  increase  insight  for  researchers  in  developing  science  education especially for chemistry subject teachers.
Keywords: Practical Guide, Natural Materials, Chemistry, Curriculum 2013

## PENDAHULUAN
Ilmu  kimia  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  di  tingkat  Sekolah  Menengah Atas  (SMA)  berlandaskan  eksperimen  ( experimental  science ),  artinya  konsep-konsep yang  terdapat  dalam  materi  kimia  dapat  dibuktikan  melalui  kegiatan  praktikum.  BNSP (2006) menyatakan bahwa dalam ilmu kimia terdapat dua hal yang sangat berkaitan dan tidak  dapat  dipisahkan,  yaitu  ilmu  kimia  sebagai  produk  (pengetahuan  kimia  berupa fakta,  konsep,  teori,  dan  prinsip)  dan  proses  (kerja  ilmiah).  Kedua  hal  tersebut  dapat dicapai peserta didik salah satunya melalui kegiatan praktikum.
Salah satu aspek penilaian dalam kurikulum 2013 adalah aspek psikomotor atau keterampilan.  Dalam  Permendikbud  tahun  2016  No.  23  tentang  Standar  Penilaian dinyatakan  bahwa  penilaian  keterampilan  dilakukan  melalui  praktik,  produk,  proyek, portofolio,  dan/atau  teknik  lain  sesuai  dengan  kompetensi  yang  dinilai.  Penilaian
Jurnal IPA dan Pembelajaran IPA (JIPI) , 1(2): 203-212, Desember 2017           p-ISSN: 2614-0500 www.jurnal.unsyiah.ac.id/jipi
psikomotor  dalam  mata  pelajaran  kimia  dilakukan  dalam  praktikum  di  laboratorium. Praktikum  tidak  dapat  dilaksanakan  tanpa  adanya  pengelolaan  yang  baik  dan ketersediaan  penuntun,  alat  dan  bahan  yang  memadai.  Wenno  (2008)  menyatakan bahwa metode praktikum merupakan metode yang dapat membantu peserta didik dalam mencari jawaban atas pertanyaannya. Metode ini juga termasuk metode mengajar yang efektif, karena memberi  kesempatan  kepada  peserta  didik  untuk  melatih  menggunakan suatu proses secara langsung, sehingga fakta ditemukan, data dapat dikumpulkan, dapat mengendalikan variabel dan bisa memecahkan masalah.
Dalam  proses  pembelajaran,  penuntun  praktikum  dimaksudkan  sebagai  sumber belajar  atau  bahan  ajar.  Agar  kegiatan  praktikum  berjalan  secara  optimal  dalam  suatu proses  pembelajaran  maka  diperlukan  suatu  penuntun  praktikum  yang  dapat  dijadikan sebagai  suatu  pedoman  dalam melaksanakan kegiatan  praktikum.  Sehingga  tujuan  dan pelaksanaan  praktikum  dapat  terlihat  melalui  hasil  praktikum  yang  diperoleh.  Menurut Sawitri  dalam  Trisnawatim  (2011)  penyusunan  petunjuk  praktikum  memiliki  beberapa tujuan,  yaitu  mengaktifkan  siswa,  membantu  siswa  menemukan/mengelolah perolehannya, dan membantu siswa dalam pengembangan ketrampilan proses.
Penuntun  praktikum  berbasis  bahan  alam  adalah  penuntun  praktikum  yang didesain  dengan  bahan-bahan  yang  mudah  diperoleh  di  lingkungan  sekitar.  Praktikum dengan  menggunakan  alat  dan  bahan  alam  tidak  menghilangkan  peran  dan  fungsi praktikum untuk mengembangkan aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Penggunaan bahan alam dalam praktikum kimia dapat mengatasi permasalahan alat dan bahan yang mahal  atau  bahkan  tak  tersedia  di  laboratorium.  Selain  itu  untuk  mengatasi  masalah limbah dari kebanyakan bahan kimia seperti limbah gas, limbah cair, serta limbah padat (Arifin,  2003).  Bahan-bahan  pengganti  tersebut  sangat  mudah  diperoleh  dan  harganya jauh  lebih  murah,  namun  dapat  dijadikan  bahan  praktikum  kimia.  Bahan-bahan  alam yang  dapat  digunakan  untuk  menggantikan  bahan  kimia  diantaranya  yaitu  bunga kembang sepatu dan kunyit sebagai bunga dan buah yang bisa dijadikan indikator alami dalam  percobaan  teori  asam  basa.  Jeruk,  tomat,  apel  sebagai  pengganti  larutan  asam dan dapat juga menghantarkan arus listrik.
Gambar 1. Jeruk dan tomat sebagai contoh bahan alam sebagai pengganti bahan kimia yang bersifat asam dan dapat menghantarkan arus listrik
Jurnal IPA dan Pembelajaran IPA (JIPI) , 1(2): 203-212, Desember 2017           p-ISSN: 2614-0500 www.jurnal.unsyiah.ac.id/jipi
Berdasarkan hasil observasi ke beberapa SMA di seputaran kota Langsa diketahui bahwa  pengelolaan laboratorium  SMA  masih  kurang  memadai,  sebagian  besar  alat  dan bahan  laoratorium  tersimpan  rapi  dan  tidak  pernah  digunakan.  Hal  ini  terjadi  karena sebagian besar SMA tidak memiliki pengelola atau laboran yang kompeten. Selanjutnya, berdasarkan hasil wawancara dengan guru kimia SMA di seputaran kota Langsa diperoleh informasi  bahwa  praktikum  tidak  dapat  dilakukan  setiap  semester  karena  keterbatasan bahan  kimia  di  laboratorium  SMA.  Praktikum  masih  menggunakan  petunjuk  praktikum sederhana  dan  prosedur  yang  terdapat  dalam  buku  paket  kimia.  Buku  petunjuk praktikum yang digunakan kurang memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk aktif dalam berpikir kritis dan mengembangkan keterampilan proses peserta didik. Selain itu,  guru  terkendala  dalam  melaksanakan  praktikum  karena  terbatasnya  ketersediaan alat dan bahan yang mendukung.
Melihat  kondisi  yang  memprihatinkan  ini,  diperlukan  satu  inovasi  sebagai  solusi untuk  mengatasi  terbatasnya  penuntun  praktikum,  ketersediaan  alat  dan  bahan  yang mendukung.  Oleh  karena  itu,  salah  satu  upaya  untuk  mengatasi  hal  ini  yaitu menggunakan buku penuntun praktikum berbasis bahan alam. Penuntun praktikum kimia berbasis  bahan  alam  diharapkan  dapat  memberikan  wawasan  kepada  guru  dan  peserta didik  bahwa  praktikum  kimia  dapat  dilaksanakan  dengan  memanfaatkan  bahan  yang terdapat  di  alam,  mudah  di  dapat  dan tidak  memerlukan  biaya yang  mahal.  Selain itu, Penuntun  praktikum  kimia  berbasis  bahan  alam  diharapkan  menjadi  satu  inovasi  yang dapat diterapkan, kembangkan, dan menjadi contoh bagi guru pelajaran kimia yang ingin berinovasi dalam mengembangkan penuntun praktikum. Penelitian tentang pengembangan  penuntun  praktikum  telah  banyak  dilakukan.  Salah  satunya pengembangan  buku  petunjuk  praktikum  kimia  SMA  berbasis  inkuiri  terbimbing  pada materi laju reaksi dan kesetimbangan kimia (Imaniarta dkk., 2016) dan pengembangan buku petunjuk praktikum kimia SMA/MA kelas X semester 2 berbasis Learning Cycle 5E yang  dikembangkan  oleh  Nugroho  dkk.  (2016).  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk mendesain  dan  mengetahui  kelayakan  penuntun  praktikum  kimia  SMA  berbasis  bahan alam. Adapun pembatasan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1) Penelitian  ini  dilakukan  di  wilayah  kota  Langsa  yang  melibatkan  masalah  desain penuntun, validasi, dan analisis kelayakan penuntun praktikum kimia.
2) Masalah  penelitian  dibatasi  pada  materi  kimia  SMA  kelas  XI  sesuai  pertimbangan ilmiah yang mendukung materi kimia yang relevan dan dapat dipraktikumkan.

## METODE

## Metode dan Jenis Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  dan  pengembangan  atau  R  &  D (research  and  development).  Menurut  Sukmadinata  (2010)  penelitian  dan pengembangan merupakan pendekatan penelitian untuk menghasilkan produk baru atau penyempurnaan produk yang telah ada. Sedangkan menurut Sugiyono (2010), metode penelitian  dan  pengembangan  adalah  metode  yang  digunakan  untuk  menghasilkan produk tertentu, dan menguji keefektifan produk tersebut.
Jurnal IPA dan Pembelajaran IPA (JIPI) , 1(2): 203-212, Desember 2017           p-ISSN: 2614-0500 www.jurnal.unsyiah.ac.id/jipi
Gambar 2 . Langkah-Langkah Metode R & D (sumber: Sugiyono, 2010)

## Lokasi Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  di  Kota  Langsa  dengan  melibatkan  tiga  SMA  Negeri  yang ada di kota tersebut yaitu, SMA Negeri 2, SMA Negeri 3, dan SMA Negeri 4. Subjek yang dilibatkan adalah berupa dokumen pengelolaan laboratorium, kepala laboratorium kimia, guru kimia, laboran kimia, dan peserta didik. Informasi yang dikumpulkan dari tiap-tiap subjek  adalah  isi  dokumen  pengelolaan  laboratorium,  ketersediaan  alat  dan  bahan, kelayakan  penuntun  praktikum  kimia  bahan  alam,  dan  penerapan  penuntun  praktikum kimia bahan alam.

## Teknik Pengumpulan Data
Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  dokumentasi, wawancara,  dan  angket.  Berikut  uraian  instrumen  yang  digunakan  pada  teknik pengumpulan data.
1) Instrumen dokumentasi
Dokumentasi  adalah  salah  satu  teknik  yang  digunakan  untuk  mencari  data-data otentik yang bersifat dokumentasi, baik data itu berupa catatan harian, memori atau catatan penting lainya. Adapun yang dimaksud dokumentasi di sini adalah data atau dokumen  tertulis  (Basrowi  dan  Suwandi,  2008).  Instrumen  dokumentasi  yang diguanak  adalah  berupa  alat  elektronik  seperti  handycame,  kamera  dan  alat perekam.
2) Instrumen Wawancara ( interview)
Wawancara adalah   suatu   kegiatan   dilakukan   untuk   mendapatkan informasi secara  langsung  dengan  pertanyaan-pertanyaan kepada  para responden (Basrowi dan Suwandi, 2008) instrumen wawancara yang digunakan adalah berupa lembar pedoman wawancara untuk memperoleh informasi tentang keadaan SMA, pengelolaan laboratorium SMA, ketersediaan alat dan bahan laboratorium SMA, rujukan lembar kerja peserta didik (LKS) dan penuntun praktikum yang digunakan di SMA.
3) Instrumen angket
Angket  digunakan  untuk  mengetahui  pemahaman  peserta  didik  terhadap  isi  dan tanggapan  terhadap  penuntun  yang  dikembangkan.  Angket  berupa  sejumlah pertanyaan–pertanyaan  yang  disusun  dengan  jawaban  telah  disediakan  (angket terstruktur)  menggunakan  skala  Likert  (4,  3,  2,  1).  Menurut  Subhana  dkk.  (2000)
Potensi dan Masalah Pengumpulan Data Desain Produk Validasi Desain Revisi I Uji Kelayakan Produk Revisi II Publikasi Lokal
Jurnal IPA dan Pembelajaran IPA (JIPI) , 1(2): 203-212, Desember 2017           p-ISSN: 2614-0500 www.jurnal.unsyiah.ac.id/jipi
angket terstruktur merupakan angket yang disajikan dalam bentuk sedemikian rupa sehingga  responden  diminta  satu  jawaban  yang  sesuai  dengan karakteristik  dirinya dengan cara memberi tanda silang atau tanda check list

## Teknik Analisis Data
Analisis  data  dalam  penelitian  ini  berpedoman  pada  data  yang  terkumpul.  Data hasil penelitian yang diperoleh berupa data kuantitatif dan data kualitatif. Data kualitatif yaitu data yang diperoleh dari hasil dokumentasi dan wawancara. Data kuantitatif yaitu data  yang  diperoleh  dari  hasil  jawaban  angket.  Pengolahan  data  angket  dilakukan menggunakan rumus persentase (Arikunto, 2009) sebagai berikut.
.
Hasil perhitungan % skor diinterpretasikan sesuai Tabel 1.
Tabel 1. Interpretasi Hasil Perhitungan Persentase Skor Angket
Skor (%) Kategori validasi Kategori kelayakan Kategori tanggapan 81-100 Sangat valid Sangat layak Sangat baik 61-80 Valid Layak Baik 41-60 Cukup valid Cukup layak Cukup 21-40 Kurang valid Kurang layak Kurang ≤ 20 Sangat kurang valid
Sangat kurang layak  Sangat kurang (Sumber: Arikunto, 2009)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  desain  penuntun  praktikum  kimia  berbasis  bahan  alam  meliputi hasil studi pendahuluan, hasil validasi desain penuntun praktikum kimia berbasis bahan alam  oleh  ahli  kimia  dan  media  pembelajaran,  hasil  uji  kelayakan  penuntun  praktikum kimia  berbasis  bahan  alam  oleh  guru  mata  pelajaran  kimia.  Data  yang  diperoleh  dari hasil penelitian berupa hasil dokumentasi, wawancara, dan jawaban angket.
Kegiatan  studi  pendahuluan  dilakukan  melalui  wawancara  dan  dokumentasi. Berdasarkan hasil wawancara, dapat diketahui informasi terkait pengelolaan laboratorium SMA, ketersediaan alat dan bahan laboratorium SMA, ketersediaan penuntun praktikum kimia di laboratorium SMA. Wawancara dilakukan dalam pelaksanaan survei selama dua hari  pada  salah  satu  SMA  lokasi  penelitian.  Hasil  wawancara  menunjukkan  bahwa, hampir  seluruh  materi  mata  pelajaran  kimia  perlu  dipraktikumkan,  khususnya  materi kelas  X  dan  kelas  XII,  seperti  asam  basa,  kimia  karbon,  termokimia,  dan  laju  reaksi. Sekolah  dan  guru  telah  menyediakan  waktu  dan  fasilitas  untuk  praktikum.  Namun, terdapat  kendala  dalam  melaksanakan  praktikum,  seperti  tidak  cukup  waktu  untuk menyiapkan larutan, tidak adanya laboran di sekolah, dan tidak ada penuntun praktikum yang dapat digunakan. Selain itu, selama ini sekolah telah menerapkan praktikum paling sedikit satu kali dalam satu semester, dimana minat siswa terhadap kegiatan praktikum sangat  tinggi.  Guru  mata  pelajaran  kimia  mengharapkan  adanya  rangkaian  alat  dan bahan  yang  mendukung  untuk  kegiatan  praktikum,  serta  penuntun  praktikum  yang
Jurnal IPA dan Pembelajaran IPA (JIPI) , 1(2): 203-212, Desember 2017           p-ISSN: 2614-0500 www.jurnal.unsyiah.ac.id/jipi
menggunakan  alat  dan  bahan  yang  mudah  diperoleh  serta  aplikatif  berkaitan  dengan kehidupan sehari-hari.
Berdasarkan  pengamatan  peneliti,  ketiga  SMA  tempat  penelitian  memiliki Laboratorium  kimia,  sebagian  sekolah  memiliki  Laboratorium  IPA  terpadu.  Seluruh Laboratorium SMA tempat penelitian memiliki Alat kimia berupa alat kaca, seperti gelas ukur,  beaker  gelas,  erlenmeyer,  dan  sebagainya.  Namun,  hanya  satu  SMA  tempat penelitian yang memiliki rangkaian alat kimia yaitu titrasi. Bahan kimia di Laboratorium kimia  SMA  tempat  penelitian  sebagian  besar  tidak  dapat  digunakan  lagi  (kadaluarsa), selain itu Laboratorium kimia SMA tempat penelitian  tidak memiliki penuntun praktikum dan  Laboran.  Guru  melakukan  praktikum  sesuai  dengan  praktikum  pada  buku  paket. Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  pengamatan  terhadap  ketiga  SMA  tempat penelitian, dapat disimpulkan bahwa desain penuntun praktikum kimia berbasis bahan alam sangat perlu  dilakukan,  untuk  mengoptimalkan  penggunaan  laboratorium  dan  proses pembelajaran  kimia  di  tingkat  SMA.  Mempertimbangkan  keterbatasan laboratorium  dari segi  alat,  bahan  dan  tenaga  laboran  untuk  mempersiapkan  praktikum.  Sejalan  dengan hal  ini,  Imaniarta,  dkk.  (2013)  menyatakan  keberhasilan  dan  keefektifan  kegiatan praktikum  ditunjang  oleh  beberapa  faktor,  salah  satunya  yaitu  dengan  adanya  buku petunjuk  praktikum.  Buku  petunjuk  praktikum  adalah  salah  satu  media  pembelajaran yang  berisi  tentang  pelaksanaan  kegiatan-kegiatan  praktikum  yang  berisi  prosedur praktikum  sehingga  dapat  membantu  guru  dan  peserta  didik  dalam  kelancaran  proses kegiatan praktikum.

## Penyusunan Penuntun Praktikum
Penyusunan penuntun praktikum dilakukan berdasarkan data yang diperoleh pada studi  pendahuluan.  Penyusunan  penuntun  praktikum  juga  dilakukan  dengan  meninjau beberapa  referensi,  bahan  ajar,  dan  penuntun  praktikum  bahan  alam  universitas  yang dapat diterapkan dalam pembelajaran di sekolah. Selain itu, peneliti mengkonsultasikan susunan  penuntun  pratikum  dengan  beberapa  pakar  sebelum  selanjutnya  divalidasi. Pemilihan  materi  percobaan  disesuaikan  dengan  kompetensi  dasar  Kimia  kelas  XI tingkat  SMA  dan  ketersediaan  alat  dan  bahan  alam  yang  mudah  didapatkan.  Adapun outline  penuntun  praktikum  kimia  berbasis  bahan  alam  yang  telah  disusun  adalah sebagai berikut.
a) Sampul/cover
b) Kata Pengantar
c) Daftar Isi
d) Matrik kesesuaian materi dengan kurikulum 2013
e) Aturan keselamatan kerja laboratorium
f) percobaan I   Analisa Kualitatif Senyawa Organik (identifikasi Unsur C, H, dan O)
g) Percobaan II  Menentukan Kandungan Energi Beberapa Bahan Makanan
h) Percobaan III Membuat Kertas Lakmus Alami
i) Percobaan IV  Kol Merah ( Red Cabbage ) Sebagai Indikator Universal
j) Percobaan V  Pengaruh Katalis Terhadap Laju Reaksi
k) Percobaan VI  Titrasi Menentukan Kadar Vitamin C dalam Tablet Vitamin C
l) Lampiran
m) Daftar Pustaka
Jurnal IPA dan Pembelajaran IPA (JIPI) , 1(2): 203-212, Desember 2017           p-ISSN: 2614-0500 www.jurnal.unsyiah.ac.id/jipi
Bagian isi penuntun praktikum berisi uraian singkat setiap bagian percobaan yang ada  dalam  penuntun  praktikum,  terdiri  dari  judul  percobaan,  tujuan,  konsep,  alat  dan bahan,  prosedur  kerja,  pengamatan  dan  pertanyaan.  Outline  yang  telah  dibuat selanjutnya  digunakan  sebagai  acuan  desain  penuntun  praktikum.  Penyusunan  draf penuntun  praktikum  kimia  berbasis  bahan  alam  dilakukan  oleh  tim  peneliti  dengan memanfaatkan  berbagai  referensi.  Draf  penuntun  praktikum  yang  telah  didesain selanjutnya  divalidasi  oleh  pakar.  Validasi  dilakukan  terhadap  konten  atau  konstruksi, materi, dan bahasa yang digunakan.

## Hasil Validasi Penuntun Praktikum
Validasi desain penuntun praktikum dilakukan dengan memberikan draf penuntun praktikum dan angket kepada 2 dosen ahli bidang kimia dan media pembelajaran. Hasil jawaban  angket  digunakan  sebagai  rujukan  dalam  revisi  pertama.  Berdasarkan  hasil perhitungan,  persentase  skor  validasi  penuntun  praktikum  kimia  berbasis  bahan  alam adalah  72,3%.  Sesuai  dengan  Tabel  1,  persentase  skor  validasi  desain  penuntun praktikum kimia berbasis bahan alam menunjukkan kriteria valid. Secara ringkas berikut grafik hasil validasi penuntun praktikum kimia berbasis bahan alam.
Gambar 3. Hasil Validasi Penuntun Praktikum Kimia Berbasis Bahan Alam
Berdasarkan  Gambar  3,  10,7%  pakar  memilih  jawaban  kurang  setuju  pada pernyataan  angket  validasi,  dan  persentase  paling  tinggi  adalah  42,9%  pada  jawaban sangat  setuju.  Dengan  demikian,  penuntun  praktikum  kimia  berbasis  bahan  alam dinyatakan valid dan dapat digunakan dalam proses pembelajaran kimia di tingkat SMA. Berdasarkan hasil validasi, penuntun praktikum telah lolos tahap validasi dengan sedikit revisi. Hasil validasi digunakan sebagai rujukan revisi pertama penuntun praktikum kimia berbasis  bahan  alam.  Beberapa  revisi  yang  dilakukan  berdasarkan  masukan  dari  pakar adalah sebagai berikut.
a) Memperjelas kalimat/perintah dalam petunjuk praktikum
b) Penambahan gambar rangkaian alat praktikum
Jurnal IPA dan Pembelajaran IPA (JIPI) , 1(2): 203-212, Desember 2017           p-ISSN: 2614-0500 www.jurnal.unsyiah.ac.id/jipi
c) Penyusunan kesesuain kompetensi dasar dengan indikator.
d) Menambahkan konsep dasar materi praktikum.
Berikut ini adalah salah satu hasil revisi penuntun praktikum kimia berbasis bahan alam.
Sebelum Revisi
Sesudah Revisi
Gambar 4. Hasil Revisi Penuntun Praktikum Kimia Berbasis Bahan Alam
Gambar  4  menunjukkan  hasil  revisi  penuntun  praktikum  kimia  berbasis  bahan  alam dimana  dilakukan  penambahan  gambar  rangkaian  alat  pada  percobaan.  Penuntun praktikum  kimia  berbasis  bahan  alam  yang  telah  direvisi  selanjutnya  digunakan  untuk tahap selanjutnya, yaitu uji kelayakan.

## Uji Kelayakan Penuntun Praktikum
Uji  kelayakan  dilakukan  dilakukan  dengan  memberikan  draf  penuntun  praktikum dan  angket  kepada  pengguna  yaitu  guru.  Guru  yang  dimaksud  adalah  guru  mata pelajaran  kimia  di  SMA  Negeri  2,  SMA  Negeri  3,  dan  SMA  Negeri  4  Langsa.  Adapun jumlah guru mata pelajaran kimia di SMA Negeri 2 adalah dua orang. Jumlah guru mata pelajaran kimia di SMA Negeri 3 adalah empat orang, dan jumlah guru mata pelajaran kimia di SMA Negeri 4 adalah 2 orang. Oleh karena itu, angket uji kelayakan diberikan kepada  8  orang  guru  mata  pelajaran  kimia.  Hasil  jawaban  angket  digunakan  sebagai rujukan  revisi  kedua.  Persentase  skor  kelayakan  penuntun  praktikum  kimia  berbasis bahan  alam  adalah  72,7%.  Sesuai  dengan  Tabel  1,  persentase  skor  kelayakan  desain penuntun  praktikum  kimia  berbasis  bahan  alam  menunjukkan  kriteria  layak.  Secara ringkas  berikut  grafik  hasil  uji  kelayakan  penuntun  praktikum  kimia  berbasis  bahan alam.  Berdasarkan  Gambar  5,  9,4%  pakar  memilih  jawaban  Tidak  setuju  pada pernyataan  angket  uji  kelayakan,  dan  persentase  paling  tinggi  adalah  37,5%  pada jawaban  setuju.  Dengan  demikian,  penuntun  praktikum  kimia  berbasis  bahan  alam dinyatakan layak untuk digunakan dalam proses pembelajaran kimia di sekolah. Dengan demikian,  penuntun  praktikum  dinyatakan  layak  sebagai  penuntun  praktikum  yang dapat  digunakan  siswa  dalam  pembelajaran.  Penuntun  praktikum telah  diuji  kelayakan
Jurnal IPA dan Pembelajaran IPA (JIPI) , 1(2): 203-212, Desember 2017           p-ISSN: 2614-0500 www.jurnal.unsyiah.ac.id/jipi
selanjutnya  direvisi  sesuai  masukan  dan  saran  dari  guru  selaku  pengguna  penuntun praktikum.
Gambar 5. Hasil Uji Kelayakan Penuntun Praktikum Kimia Berbasis Bahan Alam
Beberapa  perbaikan  yang  dilakukan  berdasarkan  masukan  guru  mata  pelajaran  kimia adalah sebagai berikut.
a) Menyesuaikan konsep pada penuntun praktikum dengan buku guru kurikulum 2013
b) Menambahkan gambar alat yang digunakan.
c) Menyesuaikan aturan keselamatan kerja laboratorium dengan keadaan laboratorium sekolah
d) Menambahkan format laporan kegiatan praktikum.
Desain  penuntun  praktikum  kimia  berbasis  bahan  alam  yang  telah  direvisi  sesuai masukan  guru  selanjutnya  dipublikasikan  secara  lokal  kepada  SMA  tempat  penelitian untuk diterapkan kepada siswa SMA tempat penelitian.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa  penuntun praktikum kimia SMA berbasis bahan alam yang telah didesain valid dan layak digunakan siswa  SMA  kelas  XI.  Persentase  skor  validitas  diperoleh  72,3%  dan  persentase  skor kelayakan diperoleh 72,7%.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  kepada  LPPM  dan  PM  Universitas  Samudra  yang  telah  membantu peneliti hingga penelitian ini terlaksana dengan semestinya.
Jurnal IPA dan Pembelajaran IPA (JIPI) , 1(2): 203-212, Desember 2017           p-ISSN: 2614-0500 www.jurnal.unsyiah.ac.id/jipi

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin,  M.  2003. Strategi  Belajar  Mengajar  Kimia .  Bandung:  Jurusan  Pendidikan  Kimia FMIPA UPI.
Arikunto,  S.  2009. Prosedur  Penelitian:  Suatu  Pendekatan  Praktik  (Edisi  Revisi  VI) . Jakarta: Rineka Cipta.
Basrowi dan Suwandi. 2008. Memahami Penelitian Kualitatif . Jakarta: Rineka Cipta BNSP. 2006. Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah . Jakarta: Badan Standar Nasional Pendidikan.
Imaniarta, I., Sulistina, O., dan Yahmin, 2016. Pengembangan Buku Petunjuk Praktikum Kimia  SMA  Berbasis  Inkuiri  Terbimbing  Pada  Materi  Laju  Reaksi  Dan Kesetimbangan  Kimia. Artikel Publikasi  Universitas  Negeri  Malang,  (online: http://jurnal-online.um.ac.id/data/artikel/artikel2CC9793A7B6A49AE8E3E23
29DB7EC1D4.pdf) di akses 22 Februari 2017.
Nugroho,  E.B.P.,  Budiasih,  E.,  dan  Sukarianingsih,  D.,  2016.  Pengembangan  Buku Petunjuk  Praktikum  Kimia  SMA/MA  Kelas  X  Semester  2  Berbasis  Learning  Cycle 5E. Artikel Publikasi  Universitas  Negeri  Malang,  (online  http://jurnal- online.um.ac.id/data/artikel/artikelDBE41CC3B411D91F631DD2D36A7E3339.pdf), di akses 22 Februari 2017.
Subhana, 2000. Statistik Pendidikan . Bandung: Pustaka Setia Sugiyono,  2010. Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D .  Bandung:  Penerbit Alfabeta
Sukmadinata, 2010. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Remaja Rosda Karya.
Trisnawati, E. 2011. Pengembangan Petunjuk Praktikum Biologi Materi Struktur Sel Dan Jaringan  Berbasis  4  Pilar  Pendidikan. Skripsi .  Semarang:  Jurusan  Biologi  FMIPA Universitas Negeri Semarang.
Wenno  H.I.  2008.  Praktikum  Fisika  dengan  Menggunakana  LKS Competence  Based Process Skills Sebagai Alat Evaluasi. Jurnal Kependidikan, (1): 93-110