Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknik Kejuruan (JIPTEK)
Jurnal Homepage: https://jurnal.uns.ac.id/jptk

## PELATIHAN PENYUSUNAN MODUL PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN PRODUKTIF BERBASIS KKNI DAN KEBUTUHAN INDUSTRI GURU-GURU SMK KOTA SURAKARTAPROGRAM KEAHLIAN TEKNIK OTOMOTIF
Herman Saputro 1 , Ranto 2 , Husin Bugis 3 , Muchamad Yusuf Adi Rahmawan 4
1,2,3,4 Pendidikan Teknik Mesin, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta
E-mail: hermansaputro@staff.uns.ac.id

## ABSTRAK
Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  bertugas  menyiapkan  siswa  untuk  siap  bekerja  di  industri. Tugas  tersebut  dapat  tercapai  jika  proses  pembelajarannya  dilaksankan  berbasis  kompetensi  di industri  dan  Kerangka  Kualifikasi  Nasional  Indonesia  (KKNI)  level  2.  Salah  satu  cara  agar pembelajaran  di  VHS  relevan  dengan  kompetensi  di  industri  yaitu  dengan  pengembangan  materi pembelajaran  bersama  industri.  Materi  pembelajaran  dapat  dikemas  dalam  bentuk  modul pembelajaran.  Namun,  saat  ini  modul  pembelajaran  yang  relevan  dengan  kompetensi  di  industry tidak banyak di VHS. Ketiadaan modul pembelajaran tersebut dapat diatasi dengan cara para guru diberikan  pelatihan  penyusunan  modul.  Pelatihan  penyusunan  modul  pembelajaran  dilakukan berdasarkan  KKNI  dan  kompetensi  industry.  Indikator  pencapaian  kompetensi  di  kurikulum diperbaiki dan disempurnakan rumusannya menyesuaikan perkembangan teknologi baru di industri otomotif. Pelatihan diberikan kepada guru-guru produktif teknik kendaraan ringan otomotif dengan jumlah  peserta18  orang. Produk  dari  kegiatan  pengabdian  ini  adalah  terlatihnya  guru-guru  SMK pengampu mata pelajaran produktif di Kota Surakarta dalam menyusun dan mengembangkan modul pembelajaran mata pelajaran produktif teknik kendaraan ringan otomotif yang selaras dengan KKNI level 2 dan kompetensi teknisi otomotif di industri. Dampak yang diharapkan dari kegiatan ini adalah tersusunnya  modul  pembelajaran  oleh  para  guru,  yang  selanjutnya  dapat  digunakan  dalam  proses pembelajarannya.  Dengan  demikian  proses  pembelajaran  dapat  meningkat  kualitasnya,  sehingga kompetensi siswa akan meningkat.
Kata kunci : Modul pembelajaran otomotif, KKNI Level 2

## ABSTRACT
Vocational High School (VHS) is tasked with preparing students to work in the industry. This task can be achieved if the learning process is carried out based on industry competency and level 2 of the  Indonesian  National  Qualification  Framework  (KKNI).  One  way  to  make  learning  in  VHS relevant  to  the  industry's  competencies  is  by  developing  learning  materials  with  the  industry. Learning materials can be packaged in the form of learning modules. However, there are not many learning  modules  that  are  relevant  to  competencies  in  the  industry  in  VHS.  The  absence  of  this learning module can be overcome by giving teachers training in module preparation. Training for the preparation  of  learning  modules  is  carried  out  based  on  KKNI  and  industrial  competencies.  The curriculum's  competency  achievement  indicators  are  improved,  and  the  formulation  is refined
DOI: https://dx.doi.org/10.20961/jiptek.v14i1.46312
according to new technological developments in the automotive industry. The training was given to productive automotive light vehicle engineering teachers with a total of 18 participants. The product of this service activity is the training of SMK teachers who teach productive subjects in the City of Surakarta in compiling and developing learning modules for productive subjects in automotive light vehicle engineering that are in line with KKNI level 2 and the competence of automotive technicians in the industry. The expected impact of this activity is the teachers' arrangement of learning modules, which can then be used in the learning process. Thus the learning process can improve its quality so that that student competence will increase.

## Keywords: Learning module, KKNI level 2

## PENDAHULUAN
Prosser
dan Ougley,
1950
mengusulkan  konsep  ideal  untuk  pendidikan kejuruan  melalui  Enam  Belas  Teorema Prosser  tentang  Pendidikan  Kejuruan.  Salah satu  dari  Enam  Belas Teorema Prosser yaitu pendidikan  vokasi  akan  efisien  apabila lingkungan  tempat  peserta  didik  dilatih merupakan  replika  dari  lingkungan  tempat mereka  bekerja  nantinya.  Hal  ini  dapat diartikan bahwa kompetensi dalam kurikulum SMK  harus  mengikuti  industri.  Kompetensi lulusan  SMK  menjadi  kunci  penerimaan  di pasar  kerja.  Beberapa  penelitian  mengenai kompetensi di VHS Indonesia telah dilakukan,  seperti  Saputro  et  al.  2018,  yang meneliti  pendidikan  berbasis  produksi  di SMK.  Estriyanto  et  al.,  2017  yang  meneliti kompetensi  guru  di  SMK,  Indonesia. Kesesuaian kompetensi dalam industri menjadi  perhatian  penting  yang  harus dilakukan Kapasir  et  al.,  2019.  Namun  tidak semua industri memperhatikan dunia pendidikan,  seperti  yang  dilaporkan  dalam penelitian Wibowo dan Munadi, 2019.
Perkembangan industri berjalan sangat cepat, demikian juga industri otomotif. Teknologi mesin  otomotif yang dulu konvensional dan sangat sederhana, sekarang
semuanya dikontrol secara elektronik sehingga mesin otomotif bekerja lebih efisien dan  menghasilkan  tenaga  lebih  besar  serta meningkat  tingkat  keselamatannya.  Akibat dari perkembangan teknologi otomotif tersebut  mesin  menjadi  lebih  rumit  dan komplek.  Dengan  demikian  perawatan  dan perbaikan  mesin  kendaraan  memerlukan SDM yang kompeten dan sesuai perkembangan  teknologi  otomotif  terkini, SMK  harus  dapat  memenuhinya.  Agar pembelajaran  di  SMK  bisa  menghasilkan lulusan  yang  memiliki  kompetensi  industri otomotif  terkini,  maka  diperlukan  sarana prasarana pembelajaran yang sesuai kebutuhan industri otomotif terkini serta guru yang kompeten. Saat ini SMK menggunakan Kurikulum  2013  yang  disempurnakan  pada tahun 2018. Jika sarana prasarana pembelajaran dipenuhi dan proses pembelajaran  dilaksanakan  dengan  baik, maka SMK dapat menghasilkan lulusan yang kompeten dan relevan dengan industri. Salah satu  sarana  pembelajaran  penting  adalah bahan  ajar  atau  modul  pembelajaran.  Modul pembelajaran yang baik tentunya yang sesuai dengan KKNI dan kompetensi industri. Prodi PTM sebagai penyedia dan pengembang  guru  SMK  teknik  otomotif
2 JIPTEK, Vol. 14 No. 1,  2021 DOI: https://dx.doi.org/10.20961/jiptek.v14i1.46312
sudah  seharusnyalah  peduli  kepada  SMK,
terutama dalam pendampingan penyelenggaraan  pembelajaran,  termasuk dalam  hal pendampingan penyusunan  modul pembelajaran  yang  sesuai  dengan KKNI  dan kompetensi  teknisi  otomotif  terkini  di industri.
Berdasarkan observasi ketika bertugas  sebagai  dosen  PDS  (Penugasan Dosen  di  Sekolah)  dan  laporan  para mahasiswa  yang  menyelenggarakan  PPL  di sekolah,  terdapat  beberapa  permasalahan yang berkaitan dengan pelaksanaan pembelajaran  yang  perlu  diatasi,  salah satunya adalah ketersediaan modul pembelajaran  yang  baik  dan  operasional. Modul  pembelajaran  atau  bahan  ajar  yang baik adalah yang sesuai atau relevan dengan kompetensi yang dibutuhkan industri terkini serta sesuai dengan level kompetensi lulusan SMK, yakni KKNI level 2. Selain itu modul juga  menarik  dan  mudah  dipelajari.  Bahan ajar yang ada di SMK berupa buku manual dari  merk  mobil  tertentu  yang  jumlahnya hanya  satu  atau  dua  buah,  sehingga  sulit digunakan  sebagai  bahan  ajar  yang  harus dibagikan ke siswa. Bahan ajar lain yang ada juga format dan susunannya kurang menarik, bahkan sering dijumpai proses pembelajaran tanpa  bahan  ajar  di  tangan  siswa.  Untuk dapat  meningkatkan  kualitas  pembelajaran teori  maupun  praktek  perawatan  dan perbaikan kendaraan ringan agar menghasilkan  lulusan  yang  kompeten  dan sesuai  dengan  kebutuhan  industri  otomotif, maka  sangat  diperlukan  kemampuan  guru untuk  menyusun  atau  mengembangkan
sendiri  modul  pembelajaran  yang  sesuai dengan KKNI level 2 dan kompetensi teknisi otomotif  di  industri.  Berdasarkan  kondisi tersebut, maka program pengabdian kepada masyarakat dengan judul “Pelatihan Penyusunan  Modul  Pembelajaran  Mata Pelajaran  Produktif  berbasis  KKNI  dan Kebutuhan  Industri  Guru-guru  SMK Kota Surakarta Program Keahlian Teknik  Otomotif.” ini  sangat  diperlukan dan penting untuk dilaksanakan.

## URAIAN KEGIATAN DAN METODE PELAKSANAAN PENGABDIAN
1. Bentuk Kegiatan
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat Pelatihan  penyusunan  modul  pembelajaran berbasis  KKNI  dan  kompetensi  industri. Pelatihan  dilakukan  secara  luring  pada  pada Tahap 1 peserta sebanyak 10 Guru dari SMK Warga Surakarta. Pada Tahap 2 dilakukan di SMK Pancasila Surakarta. modul pembelajaran  berbasis  KKNI  yang  disusun oleh  guru  diimplemantasikan  di  sekolah masing-masing,  untuk  selanjutnya  dianalisis untuk  dilakukan  penyempurnaan  modul. Hasil  pengabdian  ini  dapat  digunakan  untuk mengembangkan  pembelajaran  yang  salah satu  fokusnya  adalah  mengatasi  kesulitan guru  untuk  menyusun  atau  mengembangkan sendiri  modul  pembelajaran  yang  sesuai dengan KKNI level 2 dan kompetensi teknisi otomotif di industri
2. Waktu, Lokasi, dan Peserta
Pengabdian  ini  direncanakan  akan dilaksanakan  2  tahap,  Tahap  1  telah dilakukan pada 5 Agustus 2020 di SMK
3 JIPTEK, Vol. 14 No. 1,  2021 DOI: https://dx.doi.org/10.20961/jiptek.v14i1.46312
Warga Surakarta dan Tahap 2 dilakukan pada  11  September  2020  di  SMK Pancasila Surakarta. Peserta dari kegiatan  ini  adalah  guru-guru  di  SMK Warga  Surakarta  dan  SMK  Pancasila Surakarta.

## 3. Data dan Sumber Data
Pengabdian  ini  akan  mengambil data pemahaman  guru  SMK  Warga  dan SMK  Pancasila  dalam  mengembangkan modul pembelajaran berbasis KKNI dan kompetensi industri.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada pelatihan tahap pertama dilakukan  pada  tanggal  5  Agustus  2020  di SMK  Warga  Surakarta  secara  luring.  Pada tahap  1  diikuti  oleh  10  orang  guru, pembatasan  jumlah  peserta  ini  dikarenakan adanya pandemic covid 19.
Pelatihan tahap 1:
1. Bagian  1 :  Pengantar  tentang  KKNI
dan kompetensi industri
Standar  Kompetensi  Kerja  Nasional
Indonesia (SKKNI) adalah uraian kemampuan yang
mencakup pengetahuan,  keterampilan  dan  sikap kerja  minimal  yang  harus  dimiliki seseorang  untuk  menduduki  jabatan tertentu  yang  berlaku  secara  Nasional. Standar tersebut adalah acuan yang dibuat oleh  industri  yang  digunakan  untuk menetapkan  tingkat  kemampuan  yang efektif dalam perawatan dan perbaikan di bengkel otomotif. Standar tersebut merupakan  kerangka  kerja  yang  sesuai dengan  kebutuhan  semua  pihak  yang
terkait,  pemerintah,  industri,  lembaga pelatihan  dan  peserta  pelatihan.  Agar lebih  berdayaguna  dan  sesuai  adalah penting  bahwa  pelatihan  dan  penilaian yang berhubungan dengan standar tersebut  dilaksanakan  dalam  suatu  cara yang dapat memenuhi kebutuhan khusus dari  industri  dan  peserta  pelatihan. Dengan cara ini pelatihan yang sebenarnya dibutuhkan oleh industri akan tercapai.
Kompetensi  kunci  yaitu  Keterampilan umum  yang  diperlukan  agar  kriteria  unjuk kerja  tercapai  pada  tingkatan  kinerja  yang dipersyaratkan  untuk  peran  /  fungsi  pada suatu pekerjaan. Kompetensi kunci meliputi:
a. Mengumpulkan,  mengorganisir  dan menganalisa informasi.
b. Mengkomunikasikan ide-ide dan informasi.
c. Merencanakan dan mengorganisir aktifitas-aktifitas.
d. Bekerja  dengan  orang  lain  dan kelompok.
e. Menggunakan  ide-ide  dan  teknik matematika.
f. Memecahkan masalah.
g. Menggunakan teknologi.
Kompetensi  kunci  dibagi  dalam  tiga tingkatan yaitu:
- Tingkat 1 harus mampu:
a. melaksanakan  proses  yang  telah ditentukan.
b. menilai  mutu  berdasarkan  kriteria yang telah ditentukan.
- Tingkat 2 harus mampu:
a. mengelola proses.
4 JIPTEK, Vol. 14 No. 1,  2021 DOI: https://dx.doi.org/10.20961/jiptek.v14i1.46312
b. menentukan kriteria untuk mengevaluasi proses.
- Tingkat 3 harus mampu:
a. menentukan  prinsip-prinsip  dan proses.
b. mengevaluasi dan mengubah bentuk proses.
c. menentukan kriteria untuk pengevaluasian proses.
a. b. Gambar 1 (a) Pengantar tentang KKNI; (b) Pengantar kompetensi industri
2. Bagian 2 : Penyusunan modul
1. Analisis Materi
Guru  memilih  salah  satu  materi yang  akan  dibuat  modul,  contohnya modul  kelistrikan  otomotif  berbasis KKNI. Materi ini terbagi menjadi 2 yaitu Memahami nama-simbol kelistrikan dan membaca  wiring  diagram.  Pengambilan materi tersebut dikarenakan di kelas XII memiliki  waktu  KBM  yang  pendek sehingga langsung diberikan materi pada kompetensi  terakhir  yaitu  Memahami nama-simbol  kelistrikan  dan  membaca wiring  diagram.  Selain  itu,  materi  awal
tentang  mesin  kelistrikan  otomotif telah diberikan  pada  saat  kelas  XI  sehingga cukup mengulang sedikit untuk mengingatkan  siswa  tetapi  materi  inti yang diberikan.
2. Desain(Design)
Tahap  ini  merupakan  tahap penjabaran secara rinci spesifikasi media yang  akan  dibuat  dan  menjelaskan langkah-langkah pembuatannya.
Spesifikasi  yang  dijabarkan  meliputi materi  modul,  kerangka  modul,  dan storyboard . Pembuatan desain berdasarkan dari hasil analisis kebutuhan yang telah dilakukan pada tahap konsep.
5 JIPTEK, Vol. 14 No. 1,  2021 DOI: https://dx.doi.org/10.20961/jiptek.v14i1.46312
Analisis kebutuhan adalah tahap penting dalam  prinsip  pengembangan  modul yang menjadi
dasar desain pengembangan  modul.  Sehingga  desain modul  dibuat  sesuai  dengan  kebutuhan calon  pengguna  yakni  siswa.  Berikut adalah  tahap  desain  perancangan  media pembelajaran modul nama-simbol kelistrikan  dan  wiring  diagram  berbasis KKNI menggunkan bantuan e- publication :
a. Menetukan referensi
Berdasarkan hasil analisis materi telah  diketahui  kompetensi  dasar  yang akan dimasukkan ke dalam modul yakni kompetensi  dasar  menerapkan  dan menggunakan  nama-simbol  kelistrikan dan  wiring  diagram.  Referensi  yang digunakan diambil dari modul pegangan yang  digunakan  oleh  guru  pengampu mata pelajaran kelistrikan otomotif yaitu new step dari TOYOTA.

## b. Kerangka modul
Dalam  pengembangan  modul  ini terdapat  bagian  teks  dan  video. Kerangka  modul  memiliki  3  bagian utama  yakni  pendahuluan,  inti,  dan penutup.  Berikut  kerangka modul kelistrikan  otomotif  berbasis  KKNI menggunkan bantuan e-publication : Kata pengantar
Pendahuluan
a) Latar belakang
b) Prasyarat
c) Petunjuk penggunaan
d) Tujuan akhir
Bagian Inti
a) Tujuan pembelajaran
b) Uraian materi
Penutup
a) Soal latihan
b) Daftar pustaka
c. Software
Pengembangan media pembelajaran modul  kelistrikan otomotif berbasis KKNI menggunkan bantuan e-publication membutuhkan  beberapa  software. Beberapa software yang digunakan antara lain :
1) Sigil
Sigil  adalah  aplikasi  yang digunakan untuk membuat dan mengedit modul  kelistrikan otomotif  berbasis  KKNI. File output yang  dihasilkan  berupa
file berekstensi *.epub.
2) Adobe Premiere Pro CC 2017
Adobe  Premiere  Pro  CC  2017 merupakan software  yang digunakan untuk membuat dan mengedit
video yang disisipkan di modul kelistrikan otomotif  berbasis  KKNI .  File output  yang  dihasilkan  berupa file berekstensi *.prproj kemudian  setelah  dilakukan proses  rendering  file  output yang dihasilkan menjadi
berekstensi *.mp4. 3) Microsoft Word Microsoft
word adalah software yang digunakan untuk membuat dan menyusun materi 6 JIPTEK, Vol. 14 No. 1,  2021 DOI: https://dx.doi.org/10.20961/jiptek.v14i1.46312
modul awal sebelum dilakukan proses editing dengan menggunakan sigil. File disimpan dalam ekstensi *.html untuk dapat dibuka  pada
aplikasi sigil. 4) Paint
Software ini digunakan untuk
melakukan editing gambar sehingga  dihasilkan  gambar dengan ekstensi *.jpg. 5) Gitden Reader Gitden reader digunakan
untuk membuka file e- publication modul kelistrikan otomotif berbasis KKNI yang berekstensi  *.epub.  Aplikasi ini  dapat  diperoleh  dengan mengunduh  dari play  store yang terdapat di hp android.

## d. Storyboard
Selain  berupa  teks,  modul kelistrikan  otomotif  berbasis  KKNI menggunkan  bantuan e-publication juga dilengkapi dengan video
pembelajaran.
Tabel 1 Storyboard modul kelistrikan otomotif berbasis KKNI menggunkan bantuan e-publication
1. A. Teks Judul “Kelistrikan otomotif” B. Background hitam Audio : 1. Backsound Waktu : 00:00 – 00:05 2. A. Teks 1 “Simbol-simbol kelistrikan” B. Background hitam Audio : 1. Backsound Waktu : 00:00 – 00:05 3. A. Video tentang kelistrikan otomotif. Audio : 1. Backsound Waktu : 00:09 – 00.31 4. A. Teks “dasar - dasar membaca  wiring diagram”kelistrikan” B. Background hitam Audio : 1. Backsound Waktu : 00:32 – 00:33
JIPTEK, Vol. 14 No. 1,  2021 DOI: https://dx.doi.org/10.20961/jiptek.v14i1.46312
5. A. Video wiring diagram Audio : 1. Backsound Waktu : 00:34 – 00:44 6. A. Teks “Soal penjelasan” B. Background hitam Audio : 1. Backsound 2. Prolog penjelas Waktu : 00:45 – 00:47 7. A. Teks “SEKIAN” B. Background hitam Audio : 1. Backsound Waktu : 01:44 – 02:33
3. Bagian  3 : Diskusi  hasil  modul  dan revisi modul.
Modul  kelistrikan  otomotif berbasis KKNI  menggunkan  bantuan e- publication adalah media pembelajaran  berupa  modul  yang dibuka dengan menggunakan aplikasi yang terdapat pada
smartphone . Pengujian sistem
dilakukan untuk mengetahui spesifikasi smartphone minimal untuk menggunakan fungsi dasar e-
publication . Spesifikasi yang
ditentukan pada pengujian sistem ini adalah  kapasitas  RAM  ( Random Aacces  Memory )  yang  dimiliki. RAM merupakan media penyimpan sementara  ketika  suatu  aplikasi sedang dijalankan/digunakan. Pengujian sistem ini menggunakan 3 jenis  RAM  yang  digunakan  pada smartphone ,  yakni  kapasitas  512 MB, 1024 MB, dan 1500 MB. Hasil pengujian  dapat  dijelaskan  sebagai berikut :
Tabel 2 Hasil pengujian system No Menu pada Aplikasi Spesifikasi RAM Smartphone 512 MB 1024 MB 1500 MB 1 Membuka Aplikasi Gitden Reader
2 Melakukan Importing File Modul
3 Membuka modul kelistrikan otomotif
4 Menggunakan menu Home
8 JIPTEK, Vol. 14 No. 1,  2021 DOI: https://dx.doi.org/10.20961/jiptek.v14i1.46312
5 Menggunakan menu daftar isi
6 Menggunakan menu voice smart
7 Menggunakan menu pengaturan halaman, ukuran huruf, dan
background modul.
8 Menggunakan menu search
9 Menggunaka penanda halaman
10 Menggunakan pengaturan kecerahan
11 Menggunakan scrool bar
12 Menggunakan auto rotate
Keterangan :
= Fungsi berjalan
X = Fungsi berhenti
Berdasarkan hasil  pengujian  yang ditunjukkan  pada  tabel  4.4  diketahui  bahwa fungsi  dasar  pada e-publication modul kelistrikan  otomotif  berbasis  KKNI secara umum dapat berjalan sebagaimana fungsinya ditandai  dengan  tidak  adanya  kegagalan fungsi  pada  12  poin  pengujian  yang dilakukan.  Dimulai  dari  proses  membuka aplikasi gitden  reader hingga  penggunaan menu  yang  tersedia  pada  aplikasi  tersebut
semua  fungsi  dapat  digunakan.  Ketiga  jenis RAM smartphone yang  digunakan  untuk pengujian, semua fungsi dapat berjalan/digunakan.  Tetapi  pada smartphone dengan  kapasitas  RAM  512  MB  respon  dari perangkat  terhadap  perintah  menu  yg digunakan  cukup  lambat  sehingga  dirasa kurang nyaman saat digunakan dibandingkan dengan perangkat yg memiliki kapasitas 1024 MB dan 1500 MB.
DOI: https://dx.doi.org/10.20961/jiptek.v14i1.46312
a.
b.
Gambar 2 (a) Diskusi hasil modul; (b) Revisi modul.

## KESIMPULAN
Produk  dari  kegiatan  pengabdian  ini  adalah terlatihnya  guru-guru  SMK  pengampu  mata pelajaran  produktif  di  Kota  Surakarta  dalam menyusun dan mengembangkan modul pembelajaran  mata  pelajaran  produktif  teknik kendaraan ringan otomotif yang selaras dengan KKNI level 2 dan kompetensi teknisi otomotif di  industri.  Modul  disusun  dengan  bantuan  e- publication.  Dampak  yang  diharapkan  dari kegiatan  ini  adalah  tersusunnya  modul pembelajaran oleh para guru, yang selanjutnya dapat digunakan dalam proses
pembelajarannya.  Dengan  demikian  proses pembelajaran  dapat  meningkat  kualitasnya, sehingga  kompetensi  siswa  akan  meningkat. Contoh  yang  dikembangkan  pada  pelatihan adalan Modul  kelistrikan  otomotif  berbasis KKNI  menggunkan  bantuan e-publication dapat  digunakan  pada smartphone dengan kapasitas  RAM  512  MB,  1024  MB  dan  1500 MB  ditandai  dengan  semua  fungsi  dasar e- publication dapat  berjalan.  Tetapi  untuk kapasitas RAM 512 memiliki respon yang lebih lambat  dibandingkan  dengan  kapasitas  RAM yang lain.
JIPTEK, Vol. 14 No. 1,  2021 DOI: https://dx.doi.org/10.20961/jiptek.v14i1.46312

## DAFTAR PUSTAKA
Estriyanto  Y,  Kersten  S,  Pardjono,  Sofyan  H. 2017 The Missing Productive Vocational
High School Teacher Competency
Standard  in  the  Indonesian  Education
System. J. Tech. Educ. Train 9 26-44
Kapasir C, Van Tien M, Lim S, Phuong P, Huy
P,  Schnarr  A  2019  Linking  Vocational
Training  with  the  Enterprises  -  Asian Perspectives InWEnt -  Internationale Weiterbildung  und  Entwicklung gGmbH  Bonn,
Germany
Prosser  CA,  Ouigley  TA  1950  Vocational Education  in  a  Democracy.  Chicago: American Technical Society
Saputro  H,  Widiastuti  I,  Harjanto  B  2018 Production-Based  Education  Model  for Improving  Technical  and  Vocational Teachers  Ability  IOP  Conf.  Series: Materials  Science  and  Engineering  306, 012052 Toyota Astra Motor. 2016. Buku Manual Toyota Avanza. Jakarta Undang-undang  N0.  20  Tahun  2003  tentang Sistem  Pendidikan  Nasional  Republik Indonesia.
Wibowo  AE,  Munadi  S  2019  Machining industry's contribution level in vocational high school revitalization. IOP Conf. Ser. Mater. Sci. Eng. 535:0–7.