## PENGARUH PENDIDIKAN EKONOMI KELUARGA, TEMAN PERGAULAN TERHADAP LITERASI EKONOMI MAHASISWA UNIVERSITAS JAMBI
Afrianti 1)

## ¹) Alumni Program Magister Pendidikan Ekonomi Univeritas Jambi, Jambi, Indonesia

## ARTICLE INFORMATION
Received: 27 Juni 2020 Revised: 30 Juni 2020 Issued: 10 Juli 2020
Corresponding author: first author E-mail: afrianti.spd87@gmail.com
DOI:10.38035/JMPIS
Abstrak : Berdasarkan data yang disampaikan Biro Pusat Statistik (BPS),  tingkat  pengangguran  terbuka  lulusan  universitas  naik sebesar 1,13 persen dibandingkan Februari 2017. Dari 5,18 persen menjadi 6,31 persen (Tirto.id. (2019).  Kondisi saat ini cenderung semakin  memburuk  dalam  situasi  persaingan  global,  karena lulusan  perguruan  tinggi  di  Indonesia  harus  bersaing  dengan lulusan  dari  universitas  lain  dari  seluruh  dunia.  Thurik  dan Wennekers  (2004)  menyimpulkan  bahwa  kewirausahaan  adalah instrumen yang efektif untuk mengurangi masalah social (Thurik, R. and Wennekers, S., 2004).  Nawaser et al. (2011) menyatakan bahwa  ada  hubungan  positif  antara  kewirausahaan  dan pengurangan  kemiskinan.  Tujuan  penelitian  :  Menjelaskan pengaruh pendidikan ekonomi keluarga terhadap literasi ekonomi mahasiswa  universitas  jambi..  Menjelaskan  pengaruh  teman pergaulan terhadap literasi ekonomi mahasiswa universitas jambi. Menjelaskan  pengaruh  Pendidikan  ekonomi  kelauarga,  teman pergaulan  terhadap  Literasi  ekonomi  mahasiswa  universitas jambi.  Berdasarkan  tujuan  penelitian,  penelitian  ini  adalah penelitian  penjelasan  (eksplanatory  research)  yaitu  untuk menjelaskan keadaan masing-masing variabel. Penelitian ini juga termasuk  kedalam  golongan  asosiatif  kausalitas.  Digolongkan asosiatif  karena  penelitian  ini  untuk  mengetahui  ada  tidaknya hubungan  atau  pengaruh  antar  variabel  yang  diteliti,  Dalam penelitian  ini  menggunakan  model  analisis  jalur  (Path  Analysis) karena  diantara  variabel  independent  dengan  variabel  dependent terdapat  mediasi  yang  mempengaruhi.Berdasarkan  pengujian hipotesis  yang  dilakukan,  pendidikan  ekonomi  keluarga berpengaruh  positif  terhadap  literasi.  Hasil  ini  diperoleh  nilai  t hitung  sebesar  7.422  >  1.983  maka  secara  parsial  pendidikan ekonomi  keluarga  memiliki  pengaruh  terhadap  literasi  , Berdasarkan pengujian hipotesis yang dilakukan, teman pergaulan berpengaruh  positif  terhadap  literasi.  Hasil  ini  diperoleh    nilai  t hitung sebesar 7.327 > 1.983 maka secara parsial teman pergaulan memiliki  pengaruh  terhadap  literasi,  Berdasarkan  hasil  olah  data penelitian,  telah  ditemukan  bahwa  terdapat  pengaruuh  yang positif  dan  signifikan  antaran  pendidikan  ekonomi  keluarga, Teman Pergaulan  terhadap Literasi mahasiswa Universitas Jambi. Kata  Kunci: Pendidikan  Ekonomi  Keluarga,  Teman  Pergaulan, Literasi Ekonomi Mahasiswa

## PENDAHULUAN
Saat  ini  jumlah  pengangguran  intelektual  di  Indonesia  masih  terbilang  tinggi,  yang disebabkan kesempatan kerja yang terbatas untuk lulusan perguruan tinggi. Berdasarkan data
yang  disampaikan  Biro  Pusat  Statistik  (BPS),  tingkat  pengangguran  terbuka  lulusan universitas  naik  sebesar  1,13  persen  dibandingkan  Februari  2017.  Dari  5,18  persen  menjadi 6,31  persen  (Tirto.id.,  2019).    Kondisi  saat  ini  cenderung  semakin  memburuk  dalam  situasi persaingan  global,  karena  lulusan  perguruan  tinggi  di  Indonesia  harus  bersaing  dengan lulusan dari universitas lain dari seluruh dunia. Thurik dan Wennekers (2004) menyimpulkan bahwa  kewirausahaan  adalah  instrumen  yang  efektif  untuk  mengurangi  masalah  social (Thurik,  R.  and  Wennekers,  S.,  2004).    Nawaser  et  al.  (2011)  menyatakan  bahwa  ada hubungan  positif  antara  kewirausahaan  dan  pengurangan  kemiskinan.  Demikian  juga dinyatakan Jones  dan Colwill  (2013) bahwa banyak literatur kewirausahaan telah mengakui bahwa  pendidikan  kewirausahaan  mampu  mengatasi  masalah  pengangguran  lulusan. Penelitian  ini    tidak  akan  membahawan  bagaimana  pengaruh  pendidikan  kewirausahaan terhadap  pengembangan  kewirausahaan,  karena  hal  ini  telah  banyak  diteliti  diantaranya Suratno  dkk  (2019),  melainkan  niat  kewirausahaan  dalam  hubungannya  dengan  pendidikan ekonomi  yang  diterima  seorang  mahasiswa  dalam  keluarga,  lingkungan  pergaulan  yang dialami, dan literasi ekonomi yang dimiliki.
Pengetahuan ekonomi dasar yang telah dipelajari sejak dari Sekolah Menengah Pertama (SMP) hingga Pergutuan Tinggi (PT) dirancang untuk memberikan pengetahuan dasar bidang ekonomi  yang  seharusnya  diterapkan  dalam  kehidupannya  (Salemi  2003).    Pengetahuan ekonomi  dasar  menyediakan  individu  suatu  dasar  bagaimana  seharusnya  soerang  individu berperilaku dalam kehidupan ekeonomi. Dengan pemahaman ekonomi atau letarasi ekonomi maka seseorang dalam berperilaku ekonomi akan bertindak secara rasional.
Literasi  ekonomi  menurut  National  Council  on  Economic  Education  (NCEE),  adalah suatu kondisi yang menggambarkan seseorang dapat memahami permasalahan dasar ekonomi secara  baik,  sehingga  dapat  melakukan  kegiatan  ekonomi  dengan  benar  (Murniatiningsih, 2017).  Sedangkan  Budiwati  dan  Rahayu  (2018)  menyatakan  bahwa  setiap  orang  harus mampu  mengambil  keputusan  dalam  rangka  mencapai  kemakmuran  ekonomi  dengan mengelola  masalah-masalah  ekonomi  dasar,  yang  asal  mulanya  dari  masalah  kelangkaan. Oleh sebab itu pengetahuan ekonomi dasar di bidang ekonomi untuk menyediakan siswa dan mahasiswa  yang  menjadi  dasar  studi  lebih  lanjut.  Tujuan  lain  pembelajaran  ekonomi  dasar adalah  untuk  membekali  seseorang  untuk  mencapai  pemahaman  yang  lebih  dalam  dan pengetahuan  kerja  dari  daftar  pendek  konsep  ekonomi.  Pengetahuan  ekonomi  dasar karenanya,  akan  membantu  seseorang  menjadi    paham  ekonomi  dalam  arti  bahwa  mereka dapat menerapkan prinsip dasar ekonomi.
Dalam  hubungannya  dengan  niat  atau  intensi  mahasiswa  untuk  berwira  usaha, pengetahuan  dasar  ekonomi  akan  memberikan  dasar  perilaku  ekonomi  lebih  lanjut  untuk melakukan  atau  tidak  melakukan  sesuatu  secara  rasional  untuk  mencapai  kemakmurannya. Oleh sebab itu diduga ada keterkaitan yang kuat antara literasi ekonomi seseorang mahasiswa dengan niatnya untuk berwira usaha. Literasi ekonomi mesti dimiliki setiap indivindu sebagai upaya  pendukung  pengambilan  keputusan  terkait  ekonomi  dengan  tepat  sehingga  mampu dipraktekkan secara langsung pada konteks kewirausahaan (Wulandari,2011).
Mahasiswa sebagai orang dewasa muda yang menjadi obyek penelitian ini berasal dari keluarga dengan berbagai latar belakang yang tidak serupa..  Keluarga juga memiliki handil besar  untuk  pemberian  pendidikan  hidup  bermasyarakat  sehingga  mampu  menerima,
mengolah,  serta  mewarisi  kebudayaan.  Mahasiswa  telah  dianggap  sebagai  orang  dewasa muda yang berkembang kearah kesempurnaannya (Djauharah,  et al. 1994).
Pendidikan  yang  diberikan  keluarga  akan  memberikan  arah  kepada  kondisi kemakmuran yang diharapkan anak di masa depan. Pendidikan yang diberikan keluarga akan memberikan  arah  kepada  kondisi  kemakmuran  yang  diharapkan  anak  di  masa  depan.  oleh karena  itu  sangat  diperlukan  peran  keluarga  didalam  pembinaan  moral  remaja  terutama apalagi  di  era  globalisasi  menjadikannya    bukanlah  yang  peran  singkat  dan  seadanya. Indivindu  -  indivindu  sebagai  anggota  keluarga  mempunyai  tangggung  jawab  untuk  saling memberikan  perhatian  kepada  anggota  keluarga  lainnya.  Dalam  hubungan  ini,  kemakuran yang  dimaksudkan  diukur  secara  ekonomi  yaitu  terciptanya  individu  yang  makmur  dan sejatera.  Hal  ini  sejalan  dengan  Wainwright  and  Marandet  (2017)  bahwa  keluarga  adalah contoh  dari  inisiatif  pendidikan,  terutama  ditujukan  kepada  mahasiswa  sebagai  anak  dan terkait  dengan  masalah  kebijakan  yang  lebih  luas.  Lebih  jauh  disampaikan  bahwa pembelajaran keluarga -  rumah, sekolah, pekerjaan, komunitas dan bangsa - memungkinkan kita untuk melihatnya bagaimana inisiatif dikembangkan. Oleh sebab itu pendidikan ekonomi dalam  keluarga  akan  berkontribusi  terhadap  pemahaman  literasi  ekonomi  sehingga menumbuhkan inisiatif karier yang akan dipilihnya, dalam hal ini niat berwira usaha. Melalui keluarga  orang  akan  belajar  literasi,  bahasa  dan  angka  (FLLN- Family  Learning  Literacy, Language  and  Numeracy )  dan  pembelajaran  keluarga  yang  lebih  luas.  Pendidikan  keluarga telah  dikaitkan  dengan  'keterampilan  seumur  hidup',  ketenagakerjaan,  strategi  investasi keterampilan dasar dan terkait dengan masalah kebijakan yang lebih luas termasuk perluasan partisipasi,  pengembangan  kapasitas  masyarakat,  pembaruan  lingkungan  dan  regenerasi. Pembelajaran  keluarga  dengan  demikian  diposisikan  sebagai  penghubung  dari  berbagai bidang kebijakan, dengan fokus di luar pendidikan formal (Wainwright & Marandet, 2013). Bahkan  Huges  (2019)  melalui  penelitiannya  di  Afrika  berkesimpulan  banyak  perilaku transaksional  yang  dilakukan  remaja  perempuan  didorong  dan  didukung  oleh  anggota keluarganya.  Ruang  lingkup  bergaul  anak  sangat  kuat  eratannya  terhadap  tingkah  laku anak(Suratno,2014).  Lingkungan  pergaulan  sosial  dalam  arti  prersahabatan,  dalam  hal intensitas  perjumpaan  dan  kualitas  kepuasan  dengan  hubungan  pertemanan,  secara  positif terkait  dengan  kepuasan  hidup  (Amati,  et.all.  2018)  banyak  memberikan  warna  pada kehiduapnnya,  termasuk  juga  dalam  pengambilan  keputusan  niat  untuk  melakukan  kegiatan wirausaha.  Schute  (2014)  berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan  menggunakan  Data Longitudinal  berkesimpulan  dalam  jangka  panjang  terbukti  bahwa  lingkungan  sosial berpengaruh  terhadap  terhadap  kecerdasan  emosi  mahasiswa  (Schutte,  2014)  termasuk  juga dalam  pengambilan  keputusan  untuk  berwira  usaha.  Berdasarkan  rumusan  masalah  maka tujuan  penelitian  ini  adalah:  Menjelaskan  pengaruh  pendidikan  ekonomi  keluarga  terhadap literasi  ekonomi  mahasiswa  universitas  jambi..  Menjelaskan  pengaruh  teman  pergaulan terhadap  literasi  ekonomi  mahasiswa  universitas  jambi.  Menjelaskan  pengaruh  Pendidikan ekonomi kelauarga, teman pergaulan terhadap Literasi ekonomi mahasiswa universitas jambi. Defenisi  Konseptual  yang  terdapat  pada  penelitian  ini  yaitu  sebagai  berikut  : Pendidikan ekonomi keluarga  adalah:  suatu  kajian tentang upaya manusia dalam  memenuhi  kebutuhan- kebutuhanya melalui aktivitas-aktivitas yang dilakukan oleh seseorang yang bertanggungjawab atas kebutuhan dan kebahagiaan bagi hidupnya . Teman pergaulan adalah: hubungan interaksi sosial yang didasarkan pada persamaan usia, status sosial, kebutuhan serta
minat yang seiring berjalanya waktu akan membentuk pertemanan dan persahabatan, Literasi Ekonomi  adalah:  pemahaman  dan  pengetahuan  seseorang  mengenai  dasar  teori  ekonomi, konsep  dan  pengaplikasian.  Defenisi  Operasional  :  1)  Literasi  Ekonomi  2)Pendidikan ekonomi 3) Teman Pergaulan

## KAJIAN PUSTAKA

## Literasi Ekonomi
Menurut Mathews (1999:2) Literasi ekonomi merupakan istilah yang digunakan untuk memberikan gambaran kemampuan individu agar dapat mengenali serta menggunkan konsep ekonomi, serta cara berfikir ekonomi dalam rangka meningkatkan kesejahteraan

## Pendidikan Ekonomi Keluarga
Pendidikan  ekonomi  keluarga  merupakan  abstraksi  gambaran  atau  ide  dalam    proses mengajarkan dan memberikan contoh yang baik untuk merubah perilaku seseorang dalam hal ekonomi dengan tujuan menunjukkan perilaku ekonomi yang baik.

## Teman Pergaulan
Menurut Abdullah  Pergaulan atau kontak langsung antara pendidik dan anak didik ini memungkinkan timbulnya cinta pada anak dari pendidik atau sebaliknya. Dan pergaulan juga memungkinkan  pengertian  yang  mendalam  antara  tugas  pendidikan,  yang  wajib  mendidik dan tugas anak didik, yang minta pertolongan atau pendidikan, sehingga dapat menimbulkan sikap  yang  wajar  dan  obyektif  pada  keduanya.  Dalam  pergaulan  itu  pendidik  dapat mengobservasi anak secara langsung, untuk menemukan potensi-potensi yang ada pada anak didik dan sebaliknya. Saling mengetahui karena pergaulan ini memudahkan usaha bimbingan dan pertolongan dilaksanakan dengan sebaik-baiknya

## Kerangka Pemikiran
Kerangka berfikir digunakan untung menghubungkan atau menjelaskan secara konsep tentang suatu topik yang akan dibahas
Gambar 1. Kerangka Berpikir
X 1 : Pendidikan Keluarga
X 2 : Teman pergaulan Y   : Literasi Ekonomi
X1 X2 Y

## Hipotesis
Berdasarkan rumusan masalah dan beberapa asumsi yang dikemukakan, maka hipotesis yang  merupakan  dugaan  sementara,  berdasarkan  pada  kerangka  pemikiran  maka  hipotesis penelitian yang diajukan adalah:
H1. Pendidikan  ekonomi  keluarga  berpengaruh  terhadap  Literasi  ekonomi  mahasiswa universitas jambi.
H2. Teman  pergaulan  berpengaruh  terhadap  Literasi  ekonomi  mahasiswa  universitas jambi.
H3. Pendidikan  ekonomi  dan  Teman  pergaulan  literasi  ekonomi  berpengaruh  terhadap literasi ekonomi mahasiswa universitas jambi.

## METODE PENELITIAN

## Desain Penelitian
Dilihat  dari  rumusan  penelitian  ini  merupakan  penelitian  penjelasan  ( eksplanatory research )  yaitu  untuk  menjelaskan  keadaan  masing-masing  variabel.  Penelitian  ini  juga termasuk kedalam golongan asosiatif kausalitas.  Digolongkan asosiatif karena penelitian ini untuk  mengetahui  ada  tidaknya  hubungan  atau  pengaruh  antar  variabel  yang  diteliti,  Dalam penelitian  ini  menggunakan  model  analisis  jalur  ( Path  Analysis )  karena  diantara  variabel independent dengan variabel dependent terdapat mediasi yang mempengaruhi.

## Populasi dan Sampel
Menurut  Sugiyono  (2012)  yang  dimaksud  populasi  adalah  wilayah  generalisasi  yang terdiri  atas  objek  ataupun  subjek  yang  mempunyai  kualitas  serta  karakteristik  tertentu  yang ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari  dan  ditarik  kesimpulannya.  Populasi  dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa universitas jambi . Berdasarkan perhitungan menurut Slovin  dari  jumlah  populasi  yang  dilihat  di  PDDikti  unja  pada  data  pelaporan  tahun 2019/2020  sebesar  35295  didapat  sampel  sebesar  100  mahasiswa  yang  dijadikan  sampel penelitian.

## Uji Prasyarat
Uji  Prasyarat  untuk  menentukan  data  tersebut  bisa  dipakai  untuk  tahap  teknis  analisis data yaitu menggunakan Uji Normalitas, Uji Multikoliniritas, Uji Heterogenitas.

## Teknik Analisis Data
Peneliti  melakukan  analisa  terhadap  data  yang  telah  diuraikan  dengan  menggunakan metode  kualitatif  dan  metode  kuantitatif  dengan  menggunakan  uji  instrument  penelitian,  uji asumsi  klasik,  persamaan  regresi  linear  berganda,  koefisien  determinasi,  uji  parsial  dan  uji simultan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Pengumpulan Data
Pendidikan Ekonomi dalam Keluarga
Berdasarkan  hasil  olahan  data  SPSS  versi  22  tentang  pendidikan  ekonomi  dalam keluarga dari data pada tabel 4.1 diketahui nilai minimum adalah 21; nilai maksimum adalah 36; mean adalah 29.62; standar deviasi adalah 3.809.

## Teman Pergaulan
Berdasarkan hasil olahan data SPSS versi 22 tentang teman pergaulan dalam keluarga dari data pada tabel 4.1 diketahui nilai minimum adalah 28; nilai maksimum adalah 52; mean adalah 41.07; standar deviasi adalah 5.083.

## Literasi Ekonomi
Berdasarkan  hasil  olahan  data  SPSS  versi  22 tentang  literasi  ekonomi  dalam  keluarga dari data pada tabel 4.1 diketahui nilai minimum adalah 12; nilai maksimum adalah 48; mean adalah 38.94; standar deviasi adalah 4.958.

## Hasil Uji Prasyarat

## Uji Normalitas
Pada prinsipnya normalitas dapat dideteksi dengan melihat penyebaran data (titik) pada sumbu  diagonal  dari  grafik.  Namun  pada  dasarnya  uji  normalitas  dengan  grafikpun  dapat menyesatkan  apabila  tidak  hati-hati  secara  visual  kelihatan  normal,  padahal  secara  statistic bisa sebaliknya. Oleh sebab itu uji normalitas dalam penelitian ini penulis menggunakan uji statistic, dimana outputnya dapat dilihat pada Tabel 4.2

## Tabel 1. Hasil Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardized Residual N 100 Normal Parameters a,b Mean .0000000 Std. Deviation 1.73308839 Most Extreme Differences Absolute .110 Positive .080 Negative -.110 Test Statistic .110 Asymp. Sig. (2-tailed) .005 c Monte Carlo Sig. (2-tailed) Sig. .170 d 99% Confidence Interval Lower Bound .161 Upper Bound .180
Dari  uji  normalitas  yang  menggunakan  SPSS  22  diperoleh  hasil  yang  disajikan  pada Tabel  1  dengan  menggunakan  metode  One  Sample  Kolmogrov  Smirnov.  Dimana  didapat hasil tes hitung sebesar 0,170. Jika nilai signifikan lebih besar dari 0,05, maka data tersebut berdistribusi normal (priyatno, 2012). Maka semua variabel didalam penelitian ini dinyatakan semua berdistribusi normal.

## Uji Heteroskedastisitas
Uji  heterokedastisitas  berfungsi  untuk  mengetahui  ada  atau  tidaknya  penyimpangan asumsi  klasik  yang berupa ketidaksamaan varian dari  residu  untuk  semua pengematan pada model  regresi.  Pengujian  heteroskedastisitas  didalam  penelitian  ini  menggunkan  program
SPSS 22. Berdasarkan hasil olah data yang didapat melalui uji Glejser sebagaimana disajikan pada Tabel 2 berikut.
Tabel 2. Hasil Uji Heterokedastistias Uji Glejser
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 1.434 1.083 1.325 .188 X1 .073 .049 .229 1.471 .144 X2 -.053 .037 -.223 -1.444 .152 X3 -.004 .032 -.018 -.136 .892
Dari hasil uji Glejser di atas  Maka disimpulkan berdasarkan uji Glejser pada SPSS 22, bahwa 2 variabel yakni  variabel pendidikan ekonomi keluarga, teman pergaulan dan literasi ekonomi dalam penelitian ini tidak mengalami gejala masalah heterokedastisitas.

## Uji Multikolinieritas
Uji  multikolinieritas  berfungsi  untuk  mengetahui  ada  atau  tidaknya  penyimpangan asumsi klasik yang berupa adanya hubungan linier antara variabel independen dalam model regresi.  Apabila  suatu  model  ditemukan  memiliki  kesalahan  standar  yang  besar  sehingga koefisien tidak dapat dilakukan penaksiran.

## Tabel 3. Hasil Uji Multikolinearitas
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. Collinearity Statistics B Std. Error Beta Tolerance VIF 1 (Constant) -3.905 1.575 -2.479 .015 X1 .171 .072 .208 2.382 .019 .419 2.385 X2 .204 .053 .332 3.814 .000 .423 2.363 X3 .261 .047 .414 5.619 .000 .588 1.699
Dari  hasil  pengujian  menggunkan  SPSS  22  didapatkan  hasil  seperti  didalam  tabel diatas. Maka dapat diasumsikan tidak terjadi masalah multikolinearitas karena didapat hasil;
1. Nilai VIF pendidikan ekonomi keluarga 2.385 < 10
2. Nilai VIF teman pergaulan 2.363 < 10
3. Nilai VIF literasi ekonomi 1.699 < 10
Maka  disimpulkan  bahwa  semua  data  tidak  ada  masalah,  karena  semua  nilai  VIF dibawah standar nilai 10.

## Uji Hipotesis

## 1. Pengaruh Pendidikan Ekonomi Keluarga Terhadap Literasi
Untuk  menguji  pendidikan  ekonomi  keluarga  (X 1 )  dengan  literasi  (Y)  penulis menggunakan SPSS 22 dengan hasil sebagaimana disajikan pada tabel berikut.
Tabel 4. Hasil Uji Hipotesis Pertama
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 15.422 3.063 5.036 .000 X1 .781 .105 .600 7.422 .000
Dari tabel diatas diketahui bahwa terdapat pengaruh langsung sebesar 0,600, signifikan pada 0.000.
Persamaan regresinya Y = a + bx Y = 15.422 + 0.781x
Maka  setiap  penambahan  pendidikan  ekonomi  keluarga  sebesar  1  maka  akan berpengaruh kepada literasi sebesar 0,781. Dari out put di atas terlihat nilai t hitung = 7.422 dengan nilai signifikan 0.000 < 0.05, sedangkan nilai t tabel untuk 100 sampel = 1.983 maka t hitung  >  t  tabel  yaitu  7.422  >  1.983  maka  hipotesis  nol  ditolak  dengan  kata  lain  terdapat pengaruh positif yang signifikan antara pendidikan ekonomi keluarga terhadap literasi.

## 2.  Pengaruh Teman Pergaulan Terhadap Literasi
Untuk  menguji  teman  pergaulan  (x2)  dengan  literasi  (Y)  penulis  menggunakan  SPSS 22 dengan hasil sebagaimana disajikan pada tabel  berikut.
Tabel 5. Hasil Uji Hipotesis Kedua Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 14.713 3.198 4.600 .000 X2 .580 .079 .595 7.327 .000
Dari  tabel  diatas  diketahui  bahwa  terdapat  pengaruh  langsung  sebesar  0,595  dengan signifikan pada 0.000.
Persamaan regresinya Y = a + bx Y = 14.713 + 0.580x
Maka  setiap  penambahan  teman  pergaulan  sebesar  1  maka  akan  berpengaruh  kepada nilai  niat  berwirausaha  sebesar  0,580.  Dari  out  put  di  atas  terlihat  nilai  t  hitung  =  7.327 dengan nilai signifikan 0.000 < 0.05, sedangkan nilai t tabel untuk 100 sampel = 1.983 maka t hitung  >  t  tabel  yaitu  7.327  >  1.983  maka  hipotesis  nol  ditolak  dengan  kata  lain  terdapat pengaruh positif yang signifikan antara teman pergaulan terhadap literasi.
3. Pengaruh Pendidikan Ekonomi Keluarga dan Teman Pergaulan terhadap Literasi
Tabel 6. Hasil Uji Hipotesis Ketiga Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 626.140 2 313.070 88.686 .000 b Residual 342.420 97 3.530 Total 968.560 99
a. Dependent Variable: Y b. Predictors: (Constant), X3, X1
Dari tabel diatas terlihat bahwa nilai uji F adalah 88.686 sedangkan nilai F tabel untuk sampel  100  adalah  2.70.  maka  nilai  F  hit  >  F  tabel  atau  88.686  >  2.70  dan  nilai  signifikan 0.000 ini lebih < dari 0,05. Dapat ditarik kesimpulan bahwa Ho ditolak dan H1 diterima

## Pembahasan

## Pendidikan Ekonomi Keluarga Terhadap Literasi
Berdasarkan  pengujian  hipotesis  yang  dilakukan,  pendidikan  ekonomi  keluarga berpengaruh positif terhadap literasi. Hasil ini diperoleh nilai t hitung sebesar 7.422 > 1.983 maka secara parsial pendidikan ekonomi keluarga memiliki pengaruh terhadap literasi. Oleh karena  itu  maka  hipotesis  nol  ditolak,  artinya  secara  parsial  pendidikan  ekonomi  keluarga memiliki pengaruh terhadap literasi.

## Teman Pergaulan Terhadap Literasi
Berdasarkan pengujian hipotesis yang dilakukan,  teman pergaulan berpengaruh positif terhadap literasi. Hasil ini diperoleh  nilai t hitung sebesar 7.327 > 1.983 maka secara parsial teman  pergaulan  memiliki  pengaruh  terhadap  literasi.  Oleh  karena  itu  maka  hipotesis  nol ditolak, artinya secara parsial teman pergaulan memiliki pengaruh terhadap literasi.

## Pendidikan Ekonomi Keluarga , Teman Pergaulan literasi terhadap literasi.
Berdasarkan hasil olah data penelitian, telah ditemukan bahwa terdapat pengaruuh yang positif  dan  signifikan  antaran  pendidikan  ekonomi  keluarga,  Teman  Pergaulan    terhadap Literasi mahasiswa Universitas Jambi.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  dalam  penelitian  ini,  maka  dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Pendidikan ekonomi keluarga memiliki  pengaruh yang positif dan signifikan terhadap literasi  ekonomi  mahasiswa  universitas  jambi.  Hal  ini  menunjukan  bahwa,  jika mahasiswa ingin meningkatkan literasi ekonomi melalui pendidikan ekonomi keluarga, maka  dapat  dilakukan  dengan  cara  menggali  informasi  keberhasilan  ekonomi  suatu keluarga yang bergelut dibidang usaha dan mencari pemecahan masalah atas kegagalan ekonomi suatu keluarga.
2. Teman  pergaulan  memiliki  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  terhadap  literasi ekonomi  mahasiswa  universitas  jambi.  Hal  ini  menunjukan  bahwa,  jika  mahasiswa
ingin  meningkatkan  literasi  ekonomi  melalui  teman  pergaulan  maka  dapat  dilakukan dengan  cara  menggali  informasi  dengan  cara  wawancara,  sering,  diskusi  mengenai pengalaman keberhasilan teman yang bergelut dibidang usaha.
3. Pendidikan  ekonomi  keluarga,  Teman  pergaulan  terhadap  Literasi  ekonomi.  Hal  ini menjelaskan  bahwa  jika  mahasiswa  universitas  jambi  memiliki  pendidikan  ekonomi keluarga yang baik mengenai kewirausahaan berupa adanya ketertarikan terhadap dunia wirausaha,  memperhatikan  segala  sesuatu  yang  berhubungan  dengan  kewirausahaan, serta  adanya  keterlibatan  secara  aktif  pada  kegiatan  yang  berhubungan  dengan kewirausahaan,  maka  dengan  sendirinya  mahasiswa  pun  akan  berniat  untuk berwirausaha

## Saran-saran
Berdasarkan beberapa kesimpulan yang diperoleh, maka saran untuk dimasa mendatang sebagai berikut:
1. Diharapkan kedepan mahasiswa harus bisa memanfaatkan waktu sebaik baik mungkin ketika  mereka  masih  duduk  bangku  perguruan  tinggi  untuk  mengembangkan  potensi diri  dengan  arahan,  bimbingan  dan  saran  dosen  membuat  agar    lebih  giat  belajar  dan berlatih kewirausahaan dengan memanfaatkan fasilitas kewirausahaan yang ada selama dibangku  kuliah.  Karena  dengan  begitu  diharapkan  dapat  menumbuhkan  kesiapan mereka yang lebih baik lagi untuk menjadi seorang entreprenuership .
2. Diharapkan  kedepan  dosen  pada  FKIP  Universitas  Jambi  mampu  memberikan dorongan kepada mahasiswa/inya untuk menuangkan ide-ide atau gagasan yang mereka miliki  untuk  dijadikan  sebuah  karya  nyata,  dan  itu  semua  harus  di  mulai  dari  bangku kuliah,  agar  mahasiswa/i  nantinya  menjadi  terbiasa  hingga  mereka  menyelesaikan pendidikan dari peguruan tinggi dan mampu menjadi seorang wirausaha yang mandiri tanpa harus mencari pekerjaan lagi.
3. Diharapkan  kedepan  dosen  pada  FKIP  Universitas  Jambi  mampu  memberikan dorongan kepada mahasiswa/Inya dalam upaya meningkatkan keyakinan diri dan rasa percaya  diri  mahasiswanya  untuk  berwirausaha.  Karena  untuk  menjadi  seorang entrepreneurship yang  sukses  efikasi  diri  yang  tinggi  sangat  dibutuhkan  sekali, dengan  memiliki  efikasi  diri  yang  tinggi  seseorang  akan  mampu  mengatasi  setiap permasalahan yang ada, akan selalu bersemangat dalam menghadapi tantangan dalam usaha,  serta  akan  terus  berinovasi  agar  usaha  yang  dijalankan  dapat  berkembang pesat.
4. Diharapkan kedepan dosen maupun pihak kampus mampu menanamkan sikap optimis pada mahasiswa/i agar mau dan mampu untuk berwirausaha. Secara Akademis: Kesiapan  berwirausaha  mahasiswa/I  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  (FKIP) Universitas Jambi dapat dipengaruhi oleh faktor lain, oleh karena itu perlu kajian yang lebih komfrehensif, guna menjawab faktor lain ( epsilon ) yang mempengaruhi kesiapan berwirausaha mahasiswa selain dari kreativitas, efikasi diri dan motivasi berwirausaha.

## DAFTAR RUJUKAN
Ahvenainen, Raija. (2003). Modern  Plastics Handbook (edisi ke-1st). Woodhead Publishing Limited. hlm. 24.1.
Anastasios  Xepapadeas  (2008). "Ecological  economics" . The  New  Palgrave  Dictionary  of Economics 2nd Edition . Palgrave MacMillan.
Anggraini,  Ranti  Tri  dan  Santhoso,  Fauzan  Heru.  2017.    Hubungan  antara  Gaya  Hidup Hedonis  dengan  Perilaku  Konsumtif  pada  Remaja.  Gadjah  Mada  Journal  Of Psychology Volume 3, No. 3, 2017: 131-140

## Alma, Buchari. 2011. “ Kewirausahaan”. Bandung: Alfabeta
Aslaksen,  Iulie;  Bragstad,  Torunn;  Ås,  Berit  (2014).  "Feminist  Economics  as  Vision  for  a Sustainable  Future".  Dalam  Bjørnholt,  Margunn;  McKay,  Ailsa.  Counting  on  Marilyn Waring: New Advances in Feminist Economics. Demeter Press/Brunswick Books. hlm. 21–36. ISBN 9781927335277.
Backhaus,  J.,  Breukers,  S.,  Paukovic,  M.,  Mourik,  R.,  &  Mont,  O.  (2011).  Sustainable lifestyles: Today’s facts & tomorrow’s trends. Wuppertal. Germany.
Fai  Chow,  Cheuk;  Mui  Winnie  So,  Wing;  Yan  Cheung,  Tsz;  and  Kit  Dennis  Yeung,  Siu. 2017. Plastic Waste Problem and Education for Plastic Waste Management. © Springer Nature  Singapore  Pte  Ltd.  2017;  S.C.  Kong  et  al.  (eds.),  Emerging  Practices  in Scholarship of Learning and Teaching in a Digital Era, DOI 10.1007/978-981-10-3344- 5_8
Fraj,  Elena  and  Martinez,  Eva  (2006)  Environmental  values  and  lifestyles  as  determining factors of ecological consumer behaviour: an empirical analysis. Journal  of Consumer Marketing. Vol 23, Nomor 3 Pp 133-144
Hariyono, P. (2015). Hubungan gaya hidup dan konformitas dengan perilaku konsumtif pada remaja  siswa  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  5  Samarinda.  eJournal  Psikologi, 3(2),569-578.
Heflin,  F.Z.  20011. Be  a  entrepreneur  ( jadilah  seorang  wirausaha)  Kajian  strategis pengembangan wirausaha. Yougyakarta: Graha Ilmu.
Imawati,  I.,  Susilaningsih,  &  Elvia,  I.  20013. Pengaruh  finansial  literasi  terhadap  perilaku konsumtif  Remaja  pada  Program  IPS  SMA  Negeri  1  Surakarta  Tahun  Ajaran 2012/2013. Jupe UNS, Vol 2 No. 1 Hal. 48
Jeroen  C.J.M.  van  den  Bergh  (2001).  "Ecological  Economics:  Themes,  Approaches,  and Diffe-rences  with  Environmental  Economics," Regional  Environmental  Change ,  2(1), pp. 13-23
Koranti,  Komsi. 2013.  “Analisis  pengaruh  Faktor  Eksternal  dan  Internal  terhadap  minat berwirausaha”.  Dalam  Prosiding  PESAT  vol  05  No.05  Hal  E1-E8.  Bandung: Universitas Gunadarma.
Malte  Faber.  (2008).  How  to  be  an  ecological  economist.  Ecological  Economics  66(1):1-7. Preprint.
Muhibbin Syah. (1999). Psikologi umum dengan pendekatan Baru . Bandung: Remaja Rosda Karya.
Nurkholis,  2013.  PENDIDIKAN  DALAM  UPAYA  MEMAJUKAN  TEKNOLOGI.    Jurnal Kependidikan, Vol. 1 No. 1 Nopember 2013 hal. 24-44.
Nurmiyati.  2002, Faktor  Determinan  Minat  Wirausaha  Mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  dan Bisnis  Universitas  Negeri  Gorontalo” Dalam  jurnal  Trikonomika,  Volume  13  No.1. Hal 78-90
Purwaningrum,  Pramiati.,  (2016)  Upaya  Mengurangi  Timbulan  Sampah  Plastik  Di Lingkungan. Junal Teknik Lingkungan Vol 8 No.2, Desember 2016, hal. 141-147 Robbins  SP,  dan  Judge.,  2008.” Perilaku  Organisasi,Jilid  2”. Jakarta:Indeks  Kelompok Gramedia.
Røpke,  I.  (2009).  The  role  of  consumption  in  global  warming-an  ecological  economic perspective. Anthology on global warming. Routledge.
Santiago,  F.  (2014,  January).  Strategi  Pemberantasan  Tindak  Pidana  Korupsi  Kajian  Legal Sosiologis.
Santoso, L., & Meyrasyawati, D. (2015). Model  Strategi Kebudayaan dalam Pemberantasan Korupsi di Indonesia. Jurnal Review Politik, 5 (01), 22-45.
Sari, G.L., 2017. Kajian Potensi Pemanfaatan Sampah Plastik Menjadi Bahan Bakar Cair. Al- Ard: Jurnal Teknik Lingkungan Vol.3 No.1 - Agustus 2017 Hal. 6-13.
Septiani,  B.A  dan  Arian,  D,M.,  Risman,  A.F.A.A.,  Handayani,  B.,  dan  Kawuryan,  I.S.S., 2019.  Pengelolaan  Sampah  Plastik  di  Salatiga:  Praktik  dan  Tantangan.  Jurnal  Ilmu Lingkungan (2019), Vol. 17 Nomor 1: Hal. 90-99, ISSN 1829-8907.
Shandy, Bagus. 2013. Pengaruh Pendidikan Ekonomi Keluarga TerhadapPperilaku Konsumsi Dimediasi literasi Ekonomi dan Gaya Hidup pada Mahasiswa Universitas Malang. Vol 1, No. 1, Desember 2013.
Slameto.  (2007). Belajar  dan  Faktor-faktor  yang  mempengaruhinya. Jakarta:  Pt  Rineka Cipta.
Slavin, Robert, 2008. Psikologi pendidikan teori dan praktek. Jakarta. PT indeks
Soderbaum,  P.  2008.  Understanding  Sustainability  Economics.  Earthscan,  London.  ISBN 978-1-84407-627-7. pp.109-110, 113-117.
Suryani, T. 2008. Perilaku konsumen: implikasi pada strategi pemasaran. Yogyakarta: graha ilmu.
unep.org/wed/greeneconomy, Towards Green Economy, diunduh 3 Januari  2020 Untoro Budi Surono 1 * dan Ismanto 1 Univ. Janabadra Yogyakata. 2016. Pengolahan Sampah Plastik  Jenis  PP,  PET  dan  PE  Menjadi  Bahan  Bakar  Minyak  dan  Karakteristiknya. Jurnal Mekanika dan Sistem Termal (JMST) Vol. 1(1)2016:32-37.
Victor,  Peter.  (2008).  Book  Review:  Frontiers  in  Ecological  Economic  Theory  and Application. Ecological Economics 66(2-3).
Wardani,    N.    S.    (2015).    Pengembangan    Nilai-Nilai    Budaya    Sekolah    Berkarakter.
Scholaria:  Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 5(3), 12-22.
Wedayani, Ni Made, 2018.Studi Pengelolaan Sampah Plastik Di Pantai Kuta Sebagai Bahan Bakar  Minyak.  Jurnal  Presipitasi:  Media  Komunikasi  dan  Pengembangan  Teknik Lingkungan Vol.15 No.2 September 2018. Hal. 122-126.
Xu,  X. , Yao,  Z. and Sun,  Q. (2019),  "Social  media  environments  effect  on  perceived interactivity:  An  empirical  investigation  from  WeChat  moments", Online  Information Review , Vol. 43 No. 2, pp. 239-255. https://doi.org/10.1108/OIR-12-2016-0344 Yeung, S. , So, W. , Cheng, N. , Cheung, T. and Chow, C. (2017), "Comparing pedagogies for plastic  waste  management  at  university  level", International  Journal  of  Sustainability in Higher Education , Vol. 18 No. 7, pp. 1039-1059. https://doi.org/10.1108/IJSHE-04- 2016-0073
Yuniarti, V. S. (2015). Perilaku konsumen -teori dan praktik. Bandung: Pustaka Setia.
Zhang, Y., Deng, J., Majumdar, S., & Zheng, B. (2009). Globalization of lifestyle: Golfing in China. In H. Lange &  L. Meier (Ed.), The new  middle classes:  Globalizing  lifestyles, consumerism  and  environmental  concern  (hal.  143–158).  London  and  New  York: Springer. https://doi.org/10.1007/978-1-4020-9938-0