## Jurnal Materi dan Pembelajaran Fisika (JMPF)
Volume 2 Nomor 8  2018  ISSN : 2089-6158

## P ENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN GERAK PARABOLA DAN FLUIDA BERBASIS MOBILE LEARNING UNTUK  PELAKSANAAN PPL DI SMA
Juli Astono, Suyoso, Yusman Wiyatmo 1 ,
Annisa Faurina Lestari, Ratna Amalia Sangidu, Farida Tri Puspasari, Ratika Nur Jasmin 2
1 Staf Pengajar Jurusan Pendidikan Fisika FMIPA UNY Karangmalang Yogyakarta 55281 2 Mahasiswa Jurusan Pendidikan Fisika FMIPA UNY Karangmalang Yogyakarta 55281 E-mail : juliastono@uny.ac.id

## Abstrak
Penelitian bertujuan menghasilkan  perangkat pembelajaran berbasis mobile learning yang layak digunakan oleh mahasiswa  PPL  dengan  pokok  bahasan  Gerak  Parabola  dan  Fluida  serta  mengetahui  hasil  belajar  siswa  yang menggunakan perangkat pembelajaran tersebut.
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  R  &  D  dengan  desain ADDIE,  aplikasi  yang  dikembangkan  diujicobakan kepada  siswa  kelas  X,  dan  XI.  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  pemberian  lembar  validasi  kepada  ahli materi,  ahli  media,  guru  fisika,  dan peer  reviewer untuk  menilai  kelayakan  produk  serta  angket respon  siswa untuk memberi masukan produk yang dikembangkan. Pengadaan test , pengisian angket, observasi di kelas, dan wawancara untuk mengetahui hasil belajar siswa.
Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  perangkat  pembelajaran mobile  learning terpasang  di Play  Store (FISIKA ASYIK) layak digunakan untuk pembelajaran Gerak Parabola dan Fluida. Sebagai media pembelajaran dengan pokok  bahasan  Gerak  Parabola  kelas  X  dan  Fluida  kelas  XI  yang  terpasang  pada Play  Store ,  dan  mampu membatu siswa untuk mencapai KKM dengan persentase sebesar 60,7% pada materi Gerak Parabola di SMAN 4 Yogyakarta, 39,3% di SMA N 1 Sewon, 30,1 % pada materi Fluida statis di SMA N 4 Yogyakarta dan 35,5% pada materi Fluida Dinamis di SMA N 1 Depok.
Kata Kunci : Mobile Learning, Gerak Parabola-Fluida, PPL

## Jurnal Materi dan Pembelajaran Fisika (JMPF)
Volume 2 Nomor 8  2018  ISSN : 2089-6158

## I. Pendahuluan
Guru sebagai penyelenggara pembelajaran di era global  harus  memiliki  kompetensi  menggunakan TIK,  terutama  penggunaan  komputer  dan  internet. Hal  ini  mendorong  guru  agar  dapat  memanfaatkan teknologi yang sedang berkembang untuk menunjang  proses  pembelajaran  seperti  media pembelajaran  berbasis mobile  learning .  Konsep pembelajaran dengan menggunakan mobile learning memberikan  banyak  manfaat,  baik  bagi  guru maupun  siswa. Berdasarkan  pertimbangan  tersebut maka  perlu  dikembangkan perangkat  pembelajaran berbasis mobile learning yang  layak digunakan oleh mahasiswa  PPL  sebagai  sumber  belajar  fisika  di kelas X dan XI, serta untuk mengetahui hasil belajar fisika  siswa  di  kelas  X  dan  XI  pada  pokok  bahasan Gerak  Parabola  dan  Fluida  yang  berbasis mobile learning tersebut.

## II. Pembahasan
Dalam  penelitian  ini  digunakan  penelitian pengembangan (Research  and  Development) model pengembangan  ADDIE  yang  meliputi  lima  tahap, yaitu: Analysis (Tahap  Analisis), Design (Tahap Desain), Development (Tahap  Pengembangan),
Implementation (Tahap Implementasi), dan Evaluation (Tahap  Evaluasi).  Sebagai  subjek penelitian  adalah  siswa  kelas  X  dan  XI  SMA  N  4 Yogyakarta, kelas X di SMA N 1 Sewon, dan kelas XI  di  SMA  N  1  Depok  dan  kegitan  ini  dilakukan pada bulan Oktober-November 2017.
Instrumen  perangkat  pembelajaran  berupa  Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)    yang    digunakan sebagai  pedoman  untuk  melaksanakan  kegiatan pembelajaran di kelas agar materi yang disampaikan dapat  sesuai  dengan  tujuan  yang  sudah  ditetapkan dan  produk mobile  learning pada platform android. Media  ini  dibuat  untuk  digunakan  pada  saat pembelajaran  materi  Gerak  Parabola,  Fluida  Statis dan Fluida Dinamis. Sedangkan instrumen pengumpulan  data  meliputi  Lembar  Penilaian Produk  dan  Angket  Respon  Siswa,  Lembar Observasi  Keterlaksanaan  RPP,  Lembar  Observasi Aktivitas Belajar, dan Soal Tes Hasil Belajar.
Halaman  menu  utama  terdapat  enam  ikon pilihan yaitu pendahuluan, materi, video pembelajaran,  contoh  soal,  LKPD/LDPD,  dan latihan  soal.  Halaman  intro,  menu  awal  dan  menu utama ditunjukkan pada Gambar.1.
Gambar.1. Halaman intro, menu awal dan utama
Produk yang dikembangkan berupa media perangkat pembelajaran fisika memenuhi kualifikasi layak dan valid  berdasarkan  hasil  penilaian  yang  dilakukan oleh  validator  yakni  dosen  ahli  materi,  dosen  ahli media dan guru fisika.

## Tabel.1. Validasi Kelayakan Media
Rata-rata  keseluruhan  penilaian  terhadap  media pembelajaran yang dikembangkan yaitu 3,57 dengan kategori Sangat baik. Nilai tersebut menurut kategori yang  sudah  dijelaskan  sebelumnya  berada  pada interval  4  > 𝑋 ̅  ≥  3,25.  Dengan  demikian,  media  ini dinilai  baik  sehingga  layak  digunakan  untuk  media pembelajaran.
Penilaian dari ahli materi yaitu 3,72 dengan kategori sangat  baik.  Hal  ini  berarti  dari  segi  aspek pembelajaran,  isi  media  dan  kebahasaan  sudah sesuai.  Namun  ahli  materi  masih  menambahkan beberapa saran perbaikan tentang penulisan persamaan dan penggunaan tanda baca.
Penilaian dari ahli media yaitu 3,6 dengan katergori sangat baik. Hal  ini  berarti dari  segi  aspek tampilan dan  keterlaksanaan  media  sudah  sesuai,  namun  ahli
No Validator Penilaian Kriteria 1 Ahli Materi 3,72 Sangat Baik 2 Ahli Media 3,6 Sangat Baik 3 Guru Fisika 3,4 Sangat Baik Rata-Rata 3,57 Sangat Baik

## Jurnal Materi dan Pembelajaran Fisika (JMPF)
Volume 2 Nomor 8  2018  ISSN : 2089-6158
media  masih  memeberikan  beberapa  masukan  pada tampilan gambar dan video.
Sedangkan  penilaian  dari  guru  yaitu  3,57  dengan kategori sangat baik.  Hal ini berarti dari segi aspek pembelajaran,  kebahasaan,  keterlaksanaan  dan tampilan  sudah  sesuai,  namun  demikian  guru  masih menambahkan  beberapa  saran  perbaikan  berupa kualitas tampilan video.
Media  Pembelajaran  berupa  mobile  learning memenuhi  kriteria  praktis  berdasarkan  hasil  angket respon  peserta  didik  dan  observasi  keterlaksanaan RPP.  Berdasarkan  analisis  rata  -  rata  skor  dari angket  respon  peserta  didik  diperoleh  nilai  rata-rata sebesar 89,39 dengan kategori sangat baik.

## Tabel 2. Rentang Skor Respon Siswa
Nilai Rentang skor kuantitatif Kategori kualitatif 4 ≥ X ≥ Sangat Baik 3 74,75 > X ≥ Baik 2 > X ≥ 40,25 Tidak Baik 1 40,25 > X > 23 Sangat Tidak Baik Berdasarkan penilaian tersebut maka media pembelajaran  yang  dikembangkan  dapat  berjalan dengan  baik,  meskipun  ada  beberapa  penulisan kalimat  yang  kurang  tepat  sehingga  perlu  adanya perbaikan. Berdasarkan hasil observasi keterlaksanaan RPP diperoleh hasil sebagai berikut.

## Tabel 3.  Keterlaksanaan RPP
Materi Perte muan Ke- Presentase Keter laksanaan Kriteria Gerak Parabola SMA N 1 Sewon 1 89,66 % Sangat Baik 2 91,89 % Sangat Baik Gerak Parabola SMA N 4 Yogyaka rta 1 78,78 % Baik 2 77,41 % Baik 3 90,90% Sangat Baik Fluida Statis SMA N 4 Yogyaka rta 1 86,95 % Sangat Baik 2 93,47 % Sangat Baik Fluida Dinamis 1 98,86 % Sangat Baik 2 97,72 % Sangat Baik
Materi Perte muan Ke- Presentase Keter laksanaan Kriteria SMA N 1 Depok 3 100 % Sangat Baik
Berdasarkan  hasil  observasi  di  kelas    dapat disimpulkan bahwa  pembelajaran berlangsung dengan baik dengan penggunaan media pembelajaran berbasis android .
Untuk  mendapatkan  hasil  belajar  siswa  setelah digunakan  media  pembelajaran  oleh  guru  di  dalam kelas  maka  dilakukan pretest dan posttest dan hasilnya dapat dilihat pada table 4.

## Tabel 4.  Ketercapaian hasil belajar siswa
Materi KKM Jumlah Psereta Didik Tuntas Presen tase Pre test Pos ttest Gerak Parabola SMA N 4 Yogyakarta 75 0 17 60,7% Gerak Parabola SMA N 1 Sewon 76 0 11 39,3% Fluida Statis SMA N 4 Yogyakarta 75 0 11 30,1% Fluida Dinamis SMA N 1 Depok 75 0 11 35,5%
Berdasarkan  tabel  tersebut  dapat  diketahui  bahwa tidak  semua  siswa  mencapai  nilai  yang  telah ditetapkan  (KKM)   oleh sekolah. Hal  ini  barangkali disebabkan belum terbiasanya sisiwa belajar dengan android di  rumah  atau  di  sekolah  serta  adanya ganguan  kegiatan ekstra kurikuler  yang dilaksankan ketika pembelajaran sedang berlangsung.
.
III.
Kesimpulan dan Saran

## Jurnal Materi dan Pembelajaran Fisika (JMPF)
Volume 2 Nomor 8  2018  ISSN : 2089-6158

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan, dapat  diambil  kesimpulan    bahwa    perangkat pembelajaran    berbasis mobile  learning pada platform android layak digunakan  sebagai  media pembelajaran  fisika  pada  materi  Gerak  Parabola kelas X dan Fluida kelas XI. Perangkat pembelajaran berbasis mobile  learning pada platform android  yang  digunakan  oleh  mahasiswa PPL  sebagai  media  pembelajaran  mampu  membatu peserta  didik  untuk  mencapai  KKM  dengan persentase  sebesar  60,7%  pada  materi  Gerak Parabola  di  SMAN  4  Yogyakarta,  39,3%  pada materi Gerak Parabola di SMA N 1 Sewon, 30,1 % pada  materi  Fluida  Statis  di  SMA  N  4  Yogyakarta dan 35,5% pada materi Fluida Dinamis di SMA N 1 Depok.

## Saran
Perlu  rutinitas  penggunaan  perangkat pembelajaran  berbasis mobile  learning ini dalam  pembelajaran  sehingga  siswa  akan terbiasa dan mudah untuk mempelajarinya.

## IV. DAFTAR PUSTAKA
Asis Syaefuddin dan Ika Berdiati. (2014).
Pembelajaran Efektif . Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Azhar Arsyad. (2006). Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.
Astra, I Made, Umiatin dan Dian Ruharman. (2012). Aplikasi  Mobile  Learning  Fisika  dengan Menggunakan  Adobe  Flash  sebagai  Media
Pembelajaran  Pendukung. Jurnal  Pendidikan dan Kebudayaan . 18(II). Hlm. 174-180. Atlewell,J.  (2005). Mobile  Technologies  and Learning .  London:  Learning  and  Skills Development Agency. Beny  A Pribadi. (2014). Desain dan Pengembangan Program Pelatihan Berbasis Kompetensi Implementasi Model ADDIE.
Callahan,  T.,  Hauser,  J.,  and  Wawrzynek,  J.,  The Garp  Architecture  and  C  Compiler,  Computer, vol. 33, no. 4, pp. 62-69, 2000.
Gokhale,  M.  and  Graham,  P.S.,  Reconfigurable
Computing, Springer, 2005.
Haris  Mudjiman.  (2006). Belajar  Mandiri .Solo: UNS Press. Ishak  Abdulhak  dan  Deni  Darmawan.  (2013). Teknologi Pendidikan . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Nazruddin Safaat H. (2011). Android Pemrograman Aplikasi  Mobile  Smartphone  dan  Tablet  PC Berbasis Android. Bandung: Informatika.
Purwanto. (2013). Evaluasi Hasil Belajar . Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Sukardi.  (2014). Metodologi  Penelitian  Pendidikan : Kompetensi dan Praktik. Jakarta: Bumi Aksara.