Volume 11 Issue 2 2023 Pages 653 - 671 website : https://journalstkippgrisitubondo.ac.id/index.php/PKWU/index
Analisis  Nilai  Karakter  pada  Dongeng  Mata  Pelajaran  Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar
Titis Uri Eryuscindy 1 , Alfi Laila 2 , Rian Damariswara 3
1,2,3 Universitas Nusantara PGRI Kediri, Indonesia. Email : titiseryuscindy5501@gmail.com 1 *, alfilaila@unpkediri.ac.id 2 , riandamar08@unpkediri.ac.id
Abstract: This study aims to analyze the character values in Indonesian learning fairy tales  in  elementary  schools  which  include  (1)  what  types  of  fairy  tales  are  in elementary  school  thematic  books?  (2)  what  are  the  character  values  found  in  fairy tales  in  thematic  books.  The  type  of  research  method  used  in  this  study  was  Library Research  with  the  object  of  research  using  class  I-VI  thematic  books  integrated  with the  2013  Curriculum.  The  data  analysis  technique  used  in  writing  this  research  was carried  out  by  collecting  data,  data  reduction,  data  presentation  and  drawing conclusions. Based on the results of the research, the data obtained are 1) the types of fairy  tales  in  elementary  school  thematic  books  there  are  three  types  of  fairy  tales namely  types  of  fable  fairy  tales  which  total  29  fairy  tales,  types  of  legendary  fairy tales which amount to two fairy tales and types of mythical fairy tales which amount to two  fairy  tales.  2)  the  character  values  contained  in  fairy  tales  in  the  integrated thematic  books  of  the  2013  curriculum,  there  are  15  character  values  including honesty, tolerance, discipline, hard work, creative, independent, democratic, curiosity, national  spirit,  respect  for  achievement,  friendly/communicative,  love  peace,  care  for the environment, care for social and responsibility.

## Keywords: Character; Fairytale
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  nilai  karakter  pada  dongeng pembelajaran  bahasa  Indonesia  di  sekolah  dasar  yang  meliputi  (1)  apa  saja  jenis dongeng yang ada dalam buku tematik sekolah dasar? (2) apa saja nilai-nilai karakter yang terdapat pada dongeng di buku tematik. Jenis metode penelitian yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah Library  Research dengan  objek  penelitian  menggunakan buku tematik kelas I-VI terpadu Kurikulum 2013. Teknik analisis data yang digunakan dalam  penulisan  penelitian  ini  dilakukan  dengan  pengumpulan  data,  reduksi  data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian maka diperoleh data  yaitu  1)  jenis  dongeng  yang  ada  pada  buku  tematik  sekolah  dasar  ada  tiga  jenis dongeng yakni jenis dongeng fabel yang berjumlah 29 dongeng, jenis dongeng legenda yang berjumlah dua dongeng dan jenis dongeng mite yang berjumlah dua dongeng. 2) nilai-nilai karakter yang terdapat pada dongeng dalam buku tematik terpadu kurikulum 2013  terdapat  15  nilai  karakter  diantaranya  jujur,  toleransi,  disiplin,  kerja  keras, kreatif,  mandiri,  demokratis,  rasa  ingin  tahu,  semangat  kebangsaan,  menghargai prestasi,  bersahabat/komunikatif,  cinta  damai,  peduli  lingkungan,  peduli  sosial  dan tanggung jawab.

## Kata kunci: Karakter; Dongeng
Copyright (c) 2023 The Authors. This is an open access article under the CC BY-SA 4.0 license ( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ )

## PENDAHULUAN
Pada buku pelajaran kurikulum 2013 atau disebut juga buku tematik memiliki keunikan  dari  pada  buku  pelajaran  sebelumnya,  buku  ini  terdiri  dari  satu  buku
untuk  guru  dan  satu  buku  untuk  siswa  (Afandi  &  Aka,  2019).  Berikut  ini merupakan  peran  dan  fungsi  dari  buku  guru  dan  buku  siswa  menurut  (Ibrahim Bafadal,  2013)  yaitu  buku  siswa  dengan  peran  dan  fungsi  sebagai  panduan  bagi siswa  dalam  melaksanakan  kegiatan-kegiatan  pembelajaran,  sebagai    penghubung antar guru, sekolah dan orang tua,  lembar kerja siswa, sebagai  skenario langkah- langkah  pembelajaran,  buku  yang  dapat  dimanfaatkan  dalam  penilaian,  sebagai media komunikasi antar guru dan siswa dan sebagai kenang-kenangan rekam jejak belajar  siswa.  untuk  buku  guru  peran  dan  fungsi  yang  dimiliki antara  lain  sebagai petunjuk  penggunaan  buku  siswa,  berguna  untuk  acuan  kegiatan  pembelajaran  di kelas,  sebagai  penjelasan  tentang  metode  dan  pendekatan  pembelajaran  yang digunakan dalam proses pembelajaran.
Pada  buku  tematik  dongeng  terdapat  pada  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia yang merupakan pelajaran  wajib yang  diajarkan di setiap satuan pendidikan mulai dari  jenjang    pendidikan  sekolah  dasar  hingga  perguruan  tinggi.  Secara  umum tujuan  pembelajaran  bahasa  Indonesia  menurut  (Hidayah,  2015)  adalah  peserta didik  dapat  menghargai  dan  membanggakan  bahasa  Indonesia  sebagai  bahasa persatuan dan bahasa negara, peserta didik dapat memahami bahasa indonesia dari segi  bentuk,  makna  dan  fungsi  serta  menggunakannya  dengan  tepat  dan  kreatif untuk  bermacam-macam  tujuan,  peserta  didik  mampu  menggunakan  bahasa indonesia  untuk  meningkatkan  kemampuan,  kematangan  emosional  dan kematangan  sosial,  peserta  didik  memiliki  disiplin  dalam  berpikir  dan  berbahasa, peserta  didik  mampu  menikmati  dan  memanfaakan  karya  sastra  untuk mengembangkan kepribadian, memperluas wawasan kehidupan serta meningkatkan pengetahuan  dan  kemampuan  berbahasa,  peserta  didik  juga  bisa  menghargai  dan membanggakan  karya  sastra  indonesia  sebagai  khazanah  budaya  dan  intelektual manusia indonesia.
Dongeng  merupakan  salah  satu  karya  sastra  yang  tidak  benar-benar  terjadi atau  bisa  dikatakan  fiktif,  namun  walaupun  tidak  terjadi  dongeng  yang  memiliki sifat  menyenangkan  atau  menghibur  tetap  memiliki  ajaran  moral  maupun  etika didalamnya  (Manganguwi  et  al.,  2020)  .  Dongeng  merupakan  sastra  anak  yang biasanya  memiliki  buku  sendiri  (buku  kumpulan  dongeng),  akan  tetapi  dongeng juga  bisa  ditemukan  dalam  buku  pelajaran  (Sholiha  &  Mujahidin,  2013)  .  Dari
kedua pengertian tersebut maka dapat disimpulkan pengertian dari dongeng adalah karya sastra anak yang ditujukan untuk menghibur tapi tetap memiliki ajaran nilai maupun moral atau etika didalamnya dan bisa disajikan ke dalam buku pelajaran di sekolah. Ada lima jenis dongeng antara lain fabel, legenda, mite, sage dan parabel.
Penjelasan  tentang  jenis-jenis  dongeng  secara  lebih  lengkap  antara  lain menurut  (Habsari,  2017)  fabel  adalah  cerita  yang  menggunakan  binatang  sebagai tokoh-tokohnya  yang  berperilaku  selayaknya  manusia  dan  biasanya  tokoh-tokoh pada dongeng ini menjadi raja, menteri atau rakyat jelata untuk mengajarkan moral kepada  anak-anak.  Legenda  adalah  cerita  yang  kebenarannya  dianggap  nyata karena menceritakan  asal-usul  terjadinya suatu  tempat,  tradisi  dan  lain  sebagainya serta  mayoritas  masyarakat  menganggap  bahwa  cerita  dari  legenda  merupakan kisah faktual dan benar terjadi di masa lalu. Mite adalah cerita yang berhubungan dengan kepercayaan masyarakat yang tidak dapat dibuktikan kebenarannya hal ini dikarenakan  cerita  ini  tidak  ditandai  dengan  bukti-bukti  fisik  dan  seringkali dikaitkan  dengan  kekuatan  gaib.  Sage  adalah  cerita  yang  di  dalam  isinya mengandung  unsur-unsur  sejarah  baik  berisi  kepahlawanan  keberanian  maupun kesaktian  akan  tetapi  masih  sulit  dipercaya  kebenarannya  karena  masih  terdapat unsur  fantasi  di  dalamnya.  Parabel  adalah  cerita  yang  mengandung  nilai-nilai pendidikan, moral dan agama yang disampaikan secara tersirat berisi tentang ajaran agama .
Setiap  dongeng  pasti  memiliki  nilai  karakter.  karakter  adalah  ciri  khas  atau ciri  istimewa  dari  setiap  individu,  pribadi  maupun  perorangan  yang  berkaitan dengan  cara  berpikir,  berperilaku  maupun  bertindak  baik  batin  atau  rohani  yang ditunjukkan  kepada  keluarga,  masyarakat,  bangsa  maupun  Negara,  Maksudin (2013:03).  Terdapat  18  nilai  karakter  yang  dikembangkan  melalui  pendidikan budaya  dan  karakter  bangsa,  sebagai  berikut:  1)  religius,  2)  jujur,  3)  toleransi,  4) disiplin, 5) kerja keras, 6) kreatif, 7) mandiri, 8) demokratis, 9) rasa ingin tahu, 10) semangat  kebangsaan,  11)  cinta  tanah  air,  12)  menghargai  prestasi,  13) bersahabat/komunikatif,  14)  cinta  damai,  15)  gemar  membaca,  16)  peduli lingkungan, 17) peduli sosial dan 18) tanggung jawab,(Helminsyah, 2015).
Selain memperoleh nilai karakter pada dongeng manfaat dari dongeng dalam pembelajran  juga  dapat  menambah  kosa  kata  dan  meningkatnya  kemampuan
berkomunikasi.  Pendapat  (Fitriani,  2019)  mengutarakan  bahwa  dongeng  dalam pembelajaran memiliki manfaat diantaranya a) mengajarkan moral, b) mengajarkan nilai-nilai  budaya,  c)  melatih  imajinasi  untuk  bisa  memecahkan  masalah,  d) merangsang  kecerdasan emosional  agar  bisa  merasakan  empati  terhadap  dongeng, e)  mengembangkan  pola  pikir  kreatif  dan  melatih  psikologi    peserta  didik sebagaimana yang disajikan oleh dongeng, f) mengembang kemampuan berbahasa karena dongeng disampaikan menggunakan bahasa yang baik dan benar
Penelitian yang dilakukan ini merupakan analisis dongeng pada buku tematik sekolah  dasar  yang  diterbitkan  oleh  Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan sebagai  bahan  kajian  dari  kelas  satu  hingga  kelas  enam,  dengan  tujuan  untuk mengetahui  jenis-jenis  dongeng  dalam  buku  tematik  dan  mengetahui  nilai-nilai karakter yang terkandung dalam setiap dongeng.

## METODE
Jenis  metode  penelitian  yang  digunakan  adalah Library  Research ,  dengan menggunakan  buku  tematik  sebagai  objek  penelitian.  Teknik  analisis  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  menurut  Miles  dan  Huberman  pada  (Rijali,  2019) yaitu
1. Pengumpulan Data
Pengumpulan  data  yang  dilakukan  peneliti  yaitu  dengan  mencari  dan mengumpulakan  dongeng  pada  buku  tematik  kelas  I-VI  sekolah  dasar  semester  1 dan 2.
2. Reduksi Data
Reduksi  data  yang  dilakukan  dengan  mengacu  pada  buku  tematik  kelas  I-VI sebagai  sumber  data,  yang  kemudian  akan  dibaca  dan  dicatat  untuk  mengetahui nilai karakter yang telah dikumpulkan.
3. Penyajian Data (Data Display)
Pada penyajian data ini peneliti menentukan nilai karakter pada dongeng dengan cara  membaca  dan  mengutip  kalimat  yang  dirasa  mengandung  nilai  karakter didalamnya.
4. Penarikan Kesimpulan atau Verifikasi
Tahap ini didasarkan dan juga difokuskan untuk menjawab dua pertanyaan yaitu jenis  dongeng  apa  saja  yang  ada  dalam  buku  tematik  sekolah  dasar  dan  nilai-nilai
karakter apa saja yang terdapat pada dongeng di buku tematik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil

## 1. Jenis Dongeng Yang Ada Pada Buku Tematik Sekolah Dasar
Berdasarkan  temuan  dan  hasil  dari  penelitian  maka  jenis  dongeng  yang  telah diperoleh  dari  kelas  I-VI  buku  tematik  terpadu  Kurikulum  2013  sekolah  dasar semester 1 (satu) dan 2 (dua) sebagai berikut:

## a. Dongeng Fabel
Jenis  dongeng  ini  mendominasi  sebagian  besar  jenis  dongeng  pada  buku tetamik,  karena  menggunakan  binatang/hewan  sebagai  tokohnya  yang  bertindak, berperilaku  dan  berbicara  seperti  manusia.  Dari  data  hasil  penelitian  maka setidaknya ada 29 jenis dongeng fabel sebagai berikut:
Tabel 1. Data Jenis Dongeng Fabel
No Kls Tema Subtema Pemb. Ke- Judul Dongeng 1 2 Tema 1 4 6 Kisah Jeje Si Jerapah 2 2 Tema 3 4 3 Gagak Sang Pembohong 3 2 Tema 7 1 2 Kecerdikan Menumbuhkan Kebaikan 4 2 Tema 7 1 5 Bebek Selalu Hidup Rukun 5 2 Tema 7 1 6 Sang Kancil Dan Cicak Badung 6 2 Tema 7 2 1 Ikan Dan Burung 7 2 Tema 7 2 2 Kiki Dan Kiku 8 2 Tema 7 3 1 Kisah Kucing Dan Tikus 9 2 Tema 7 3 3 Kupu-Kupu Berhati Mulia 10 2 Tema 7 3 4 Semut Dan Belalang 11 2 Tema 7 4 3 Persahabatan Gajah Dan Tikus 12 2 Tema 8 4 1 Kisah Kera Dan Ayam 13 3 Tema 2 1 1 Pohon Apel Yang Tulus 14 3 Tema 2 1 2 Pengembara Dan Sebuah Pohon 15 3 Tema 2 1 4 Bunga Melati Yang Baik Hati 16 3 Tema 2 1 6 Petani Yang Baik Hati 17 3 Tema 2 2 1 Ayam Jago Baru 18 3 Tema 2 2 2 Kisah Semut Dan Merpati 19 3 Tema 2 2 3 Kisah Petani Dan Anak Harimau
No Kls Tema Subtema Pemb. Ke- Judul Dongeng 20 3 Tema 2 2 4 Anak Gembala Dan Serigala 21 3 Tema 2 2 6 Kuda  Dan  Keledai  Yang  Sarat Dengan Beban 22 3 Tema 2 4 5 Si Kancil Dan Buaya 23 3 Tema 5 1 3 Persahabatan Matahri Dan Awan 24 4 Tema 4 3 1 Tupai Dan Ikan Gabus 25 4 Tema 8 1 5 Kisah Putri Tangguk 26 4 Tema 8 2 3 Kali Gajah Wong 27 4 Tema 8 3 1 Angsa Dan Telur Mas 28 4 Tema 8 3 3 Nelayan Dan Ika Mas 29 5 Tema 8 1 5 Bunga Paling Berharga

## b. Dongeng Legenda
Ada  dua  jenis  dongeng  legenda  yag  ada  pada  buku  tematik,  adapun  dongeng ini  mengkisahkan  atau  menceritakan  asal-usul  suatu  tempat,  tradisi  dsb.  Namun sebagian  besar  masyarakat  masih  mempercayai  dongeng  legenda  ini.  Berikut  ini merupakan hasil pengumpulandata dongeng jenis legenda :
Tabel 2. Data Jenis Dongeng Legenda
No Kls Tema Subtema Pemb. Ke- Judul Dongeng 1 2 Tema 7 4 1 Asal-Usul Kota Surabaya 2 3 Tema 2 1 3 Asal Mula Buah Kelapa

## c. Dongeng Mite
Ada  dua  jenis  dongeng  mite  yang  ditemukan  pada  buku  tematik,  alasan mengapa  kedua  dongeng  ini  termasuk  dongeng  mite  karena  berkaitan  dengan kepercayaan masyarakat yang tidak bisa dibuktikan sebab tidak ada bukti fisik dan dikaitkan dengan kekuatan gaib. Berikut ini dua dongeng tersebut:
Tabel 3. Data Jenis Dongeng Mite
No Kls Tema Subtema Pemb. Ke- Judul Dongeng 1 2 Tema 8 4 2 Pemuda Bersuling Ajaib 2 6 Tema 7 3 4 Dheda Dan Lima Butir Kentang

## 2. Nilai-Nilai Karakter Yang Terdapat Pada Dongeng Di Buku Tematik
Setelah mengetahui hasil data jenis dongeng maka selanjutnya nilai karakter yang terdapat  pada  dongeng  buku  tematik  terpadu  kurikulum  2013  kelas  I-VI  sebagai
berikut:
Tabel 4. Nilai Karakter Pada Dongeng No Kelas Judul Dongeng Nilai Karakter 1 2 Kisah Jeje Si Jerapah Peduli Sosial 2 2 Gagak Sang Pembohong Komunikatif/bersahabat Peduli sosial Jujur Toleransi 3 2 Kecerdikan Menumbuhkan Kebaikan Kreatif Cinta damai 4 2 Bebek Selalu Hidup Rukun Semangat Kebangsaan Cinta damai 5 2 Sang Kancil Dan Cicak Badung Peduli sosial Kreatif Rasa ingin tahu 6 2 Ikan Dan Burung Mengharga prestasi Peduli sosial 7 2 Kiki Dan Kiku Disiplin Kreatif 8 2 Kisah Kucing Dan Tikus Peduli sosial 9 2 Kupu-Kupu Berhati Mulia Peduli sosial Kerja keras 10 2 Semut Dan Belalang Mandiri Kerja keras 11 2 Asal-Usul Kota Surabaya Kreatif Kerja keras 12 2 Persahabatan Gajah Dan Tikus Jujur Cinta damai 13 2 Kisah Kera Dan Ayam Peduli sosial 14 2 Pemuda Bersuling Ajaib Peduli sosial Peduli lingkungan 15 3 Pohon Apel Yang Tulus Komunikatif/bersahabat Peduli sosial 16 3 Pengembara Dan Sebuah Pohon Komunikatif/bersahabat
No Kelas Judul Dongeng Nilai Karakter 17 3 Asal Mula Buah Kelapa Peduli sosial Rasa ingin tahu Menghargai prestasi 18 3 Bunga Melati Yang Baik Hati Rasa ingin tahu Jujur Cinta damai 19 3 Petani Yang Baik Hati Peduli sosial Peduli lingkungan Kerja keras 20 3 Ayam Jago Baru Tanggung jawab Peduli sosial 21 3 Kisah Semut Dan Merpati Mandiri Peduli sosial 22 3 Kisah Petani Dan Anak Harimau Cinta damai Rasa ingin tahu Peduli sosial 23 3 Anak Gembala Dan Serigala Peduli sosial 24 3 Kuda  Dan  Keledai  Yang  Sarat Dengan Beban Kerja keras Demokratis Tanggung jawab 25 3 Si Kancil Dan Buaya Kreatif Peduli sosial 26 3 Persahabatan Matahari Dan Awan Komunikatif/bersahabat Cinta Damai 27 4 Tupai Dan Ikan Gabus Komunikatif/bersahabat Peduli sosial Kerja keras 28 4 Kisah Putri Tangguk Peduli lingkungan Kerja keras Tanggung jawab 29 4 Kali Gajah Wong Peduli sosial Kerja keras 30 4 Angsa Dan Telur Mas Rasa ingin tahu
No Kelas Judul Dongeng Nilai Karakter 31 4 Nelayan Dan Ika Mas Kerja keras Peduli lingkungan Menghargai prestasi 32 5 Bunga Paling Berharga Kreatif 33 6 Dheda Dan Lima Butir Kentang Peduli sosia
Akan tetapi setelah melakukan penelitian diketahui bahwa terdapat tiga nilai karakter  yang  tidak  termuat  dalam  buku  tematik,  berikut  ini  merupakan  tiga  nilai karakter  dan  penjelasan  mengapa  tidak  termuat  kedalam  dongeng  pada  buku tematik yaitu
a) Nilai  karakter  religius  mengajarkan  sikap  atau  perilaku  yang  melaksanakan ajaran agama sesuai dengan yang dianutnya serta hidup rukun dengan pemeluk agama  lain.  Dari  pengertian  tersebut  dongeng  yang  termasuk  nilai  karakter religius  pada  buku  tematik  2013  belum  ada,  karena  tidak  ada  dongeng  yang mengandung nilai-nilai agama.
b) Nilai  karakter  cinta  tanah  air  merupakan  cara  berpikir  serta  bersikap  yang menunjukkan  kesetiaan  dan  kepedulian  terhadap  bahasa,  sosial,  budaya, ekonomi  dan  politik  bangsa.  Dari  pengertian tersebut  dongeng  yang termasuk nilai karakter cinta tanah air dalam buku tematik ini masih belum ada, karena tidak terdapat tokoh atau latar belakang dongeng yang menunjukkan kesetiaan dan kepedulian terhadap bahasa, sosial, budaya, ekonomi dan politik bangsa.
c) Nilai  karakter  gemar  membaca  merupakan  perilaku  yang  melakuka  kebiasaan menyediakan  waktu  membaca  berbagai  bacaan  yang  memberikan  kebajikan kepada dirinya. Dari pengertian tersebut dongeng yang termasuk nilai karakter gemar  membaca  pada  buku  tematik  ini  masih  belum  ada,  karena  kebanyakan dongeng  merupakan  dongeng  fabel  yang  tidak  memiliki  tokoh  dengan kebiasaan membaca.

## Pembahasan
Setelah  memperoleh  data  hasil  tersebut  yang  terdapat  15  nilai  karakter  maka deskripsi  nilai  karakter  di  dalam  dongeng  pada  buku  tematik  terpadu  2013  sebagai berikut :

## 1) Nilai karakter jujur
Ditemukan  pada  dongeng  dengan  judul  Gagak  Si  Pembohong,  dengan identitas  dongeng  dalam  buku  tematik  yaitu  pada  kelas  III  (tiga),  Tema  2 (Menyayangi  Tumbuhan  dan  Hewan),  Subtema  2  (Manfaat  Hewan  bagi Kehidupan  Manusia)  pada  pembelajaran  1  (satu).  Terletak  pada  kalimat “Maafkan aku burung pipit, selama ini aku telah membohongi kalian. Aku telah memanfaatkan  kepercayaan  dengan  memakan  telur-telur  kalian”  kata  burung gagak.
Kalimat tersebut diungkapkan oleh burung gagak setelah perilakunya yang memakan  telur  dibongkar  oleh  cicak  setelah  tak  sengaja  melihatnya  memakan telur  saat  para  burung  pipit  sedang  pergi  untuk  mencari  makan.  Setelah mengetahuinya burung pipit membuat jebakan untuk menangkap burung gagak di  tempat  dan  mengungkapkan  kekecewaan  mereka,  namun  dengan  kalimat tersebut  burung  gagak  merasa  bersalah  mau  mengakui  kesalahannya  serta berkata jujur tentang memakan telur kepada burung pipit.
Nilai  karakter  jujur  juga  ditemukan  pada  2  dongeng  lainnya  yaitu  pada dongeng Persahabatan Gajah dan Tikus, dan  pada dongeng Bunga Melati yang Baik Hati,

## 2) Nilai Karakter Toleransi
Ditemukan  pada  dongeng  dengan  judul  Gagak  Sang  Pembohong,  dengan identitas  dongeng  dalam  buku  tematik  yaitu  pada  kelas  III  (tiga),  Tema  2 (Menyayangi  Tumbuhan  dan  Hewan),  Subtema  2  (Manfaat  Hewan  bagi Kehidupan  Manusia)  pada  pembelajaran  1  (satu).    Terletak  pada  kalimat “Baiklah  kami  maafkan,  tapi  kau  harus  berjanji  untuk  tidak  mengulangi perbuatanmu lagi”. Kata burung pipit.
Kalimat  tersebut  diucapkan  oleh  burung  pipit  saat  burung  gagak  mau mengakui  kesalahannya  yang  berbohong  mau  menjaga  telur,  namun  justru memakan  telur  burung  pipit.  Sikap  burung  pipit  ini  merupakan  contoh  nilai karakter toleransi karean menunjukkan sikap memaafkan burung gagak dengan senang  hati  walaupun  dengan  perjanjian  bahwa  burung  gagak  tidak  boleh  lagi memakan telur-telur mereka.

## 3) Nilai karakter disiplin
Ditemukan  pada  dongeng  dengan  judul  Kiki  Dan  Kiku,  dengan  identitas dongeng  dalam  buku  tematik  yaitu  kelas  II  (dua),  Tema  7  (Kebersamaan), Subtema 2 (Kebersamaan di Sekolah) pada pembelajaran 2 (dua). Terletak pada kalimat  “Matahari  dan  Kiki  hampir  setiap  hari  mengobrol.  Kalau  Kiki  rajin bangun pagi, Kiku sebaliknya”.
Kalimat  ini merupakan  kalimat  yang  memperjelas  perbedaan  Kiki  dan  Kiku dimana Kiki akan selalu bangun pagi untuk berolahraga di dahan-dahan pohon, meloncat dari dahan ke dahan, terbang mengelilingi pohon-pohon dan menyanyi juga  Kiki  paling  senang  bila  ia  dapat  melihat  matahari  terbit.  Sedangkan  Kiku selalu bangun siang dan tak pernah bangun kalau matahari belum berada di atas pucuk  pohon.  Karena  tidur  terlalu  lama  dan  jarang  berolahraga  Kiku  sering sakit.  Kalimat  tersebut  membuktikan  bahwa  Kiki  telah  menerapkan  nilai karakter disiplin tentang waktu untuk menjalani aktivitasnya sehingga dia dapat berbicara  dengan  matahari  saat  pagi  dan  badanya  sehat  karena  selalu berolahraga.

## 4) Nilai karakter kerja keras
Ditemukan  pada  dongeng  dengan  judul  Kupu-Kupu  Berhati  Mulia,  dengan identitas  dongeng  dalam  buku  tematik  yaitu  kelas  II  (dua),  Tema  7 (Kebersamaan),  Subtema  3  (Kebersamaan  di  Tempat  Bermain)  pada pembelajaran 3 (tiga).
Terletak pada kalimat “Semut, peganglah erat-erat ranting itu, nanti aku akan mengangkat ranting itu". Lalu si Semut memegang erat-erat ranting itu. Dengan sekuat  tenaga,  Kupu-kupu  mengangkat  ranting  tersebut,  kemudian  Kupu-kupu menurunkannya di tempat yang aman”.
Kalimat  tersebut  menunjukkan  sikap  kupu-kupu  yang  bekerja  keras membantu  semut  yang  jatuh  ke  dalam  lumpur  di  sekolah akibat  hujan,  dimana kupu-kupu  mengatakan  kepada  semut  untuk  memegang  ranting  yang  di jatuhkannya  di  dekat  semut  agar  bisa  berpegangan  dan  kupu-kupu  bisa mengangkat semut dengan sekuat tenaga ke tempat yang lebih aman.
Nilai  karakter  kerja  keras  juga  ditemukan  pada  8  dongeng  lainnya  yang  ada dalam buku tematik antara lain Semut Dan Belalang, Asal-Usul Kota Surabaya,
Petani  Yang  Baik  Hati,  Kuda  Dan  Keledai  Yang  Sarat  Dengan  Beban,  Tupai Dan  Ikan  Gabus,  Kisah  Putri  Tangguk,  Kali  Gajah  Wong,  dan  pada  dongeng Nelayan Dan Ikan Mas.

## 5) Nilai karakter kreatif
Ditemukan  pada  dongeng  dengan  judul  Kecerdikan  Menumbuhkan Kebaikan  dengan  identitas  dongeng  dalam  buku  tematik  yaitu  kelas  II  (dua), Tema  7  (Kebersamaan),  Subtema  1  (Kebersamaan  di  Rumah)  pada pembelajaran  2  (dua).  Pada  kalimat  “Tunggu  dulu  Ular,  sahabatku.  Kalau  kau ingin memakanku, kau harus berpikir dulu. Kita hanya berdua di sini, tidak ada hewan  lain.  Jika  kau  memakanku  maka  kau  akan  sendiri.  Kau  tidak  akan mempunyai teman yang dapat kau ajak mencari makan. Kalau begitu kau tidak akan makan dan akhirnya kau akan mati!”.
Kalimat  ini  diucapkan  oleh  tikus  saat  ular  akan  memakannya  saat  tikus tidur,  yang  kemudian  terbangun  dan  berusaha  memikirkan  suatu cara agar  ular tidak  jadi  memakannya.  Karakter  kreatif  yang  dimiliki  tikus  menyebabkan  dia memberikan  alasan  yang  masuk  akal  kepada  ular  agar  ular  tidak  memakannya dan mau berteman dengan tikus.
Nilai karakter kerja keras juga ditemukan pada 5 dongeng lainnya yang ada dalam buku tematik antara lain Sang Kancil Dan Cicak Badung, Kiki Dan Kiku, Asal-Usul Kota Surabaya, Si Kancil Dan Buaya dan pada dongeng Bunga Paling Berharga

## 6) Nilai karakter mandiri
Ditemukan  pada  dongeng  dengan  judul  Semut  Dan  Belalang  dengan identitas  dongeng  dalam  buku  tematik  yaitu  kelas  II  (dua),  Tema  7 (Kebersamaan),  Subtema  3  (Kebersamaan  di  Tempat  Bermain)  pada pembelajaran 4 (empat). Pada kalimat “Aku sedang jalan-jalan sambil mencari makanan, Lala”.
Pada kalimat yang dikatakan oleh semut kepada belalang ini menunjukkan karakter  mandiri  dari  semut,  yang  berjalan-jalan  sambil mencari makan  sendiri tanpa ada bantuan dari orang lain.
Nilai  karakter  mandiri  juga  ditemukan  pada  dongeng  Kisah  Semut  dan Merpati  dengan  identitas  dongeng  dalam  buku  tematik  yaitu  kelas  III  (tiga),
Tema 2 (Menyayangi Tumbuhan dan Hewan), Subtema 2 (Manfaat Hewan bagi Kehidupan Manusia) pada pembelajaran 2 (dua).

## 7) Nilai karakter Demokratis
Ditemukan  pada  dongeng  dengan  judul  Kuda  Dan  Keledai  Yang  Sarat Dengan  Beban  dengan  identitas  dongeng  dalam  buku  tematik  yaitu  kelas  III (tiga),  Tema  2  (Menyayangi  Tumbuhan  dan  Hewan),  Subtema  2  (Manfaat Hewan bagi Kehidupan Manusia) pada pembelajaran 2 (dua).
Pada  kalimat  “Pernah  ada  seorang  pria  yang  memelihara  seekor  kuda  dan seekor keledai. Kebiasaan pria tersebut memuati keledainya dengan beban yang berat.  Keledai  tersebut  terhuyung-huyung  karena  beban  yang  terlalu  berat. Sementara Kuda berjalan dengan beban yang ringan.”.
Kalimat ini menunjukan karakter demokratis yang kurang baik oleh si pria maupun  kuda.  Ketidak  seimbangan  antara  hak  dan  kewajiban  antara  kuda  dan keledai  dimana  si  pria  memiliki  kebiasaan  menaruh  beban  yang  lebih  berat kepada  keledai,  sedangkan  kuda  tidak  mau  berbagi  kewajiban  untuk  mau membantu  keledai  mengurangi  bebannya  sehingga  keledai  mati  dan mengakibatkan  semua  beban  yang  harus dibawa  termasuk  mayat  keledai  harus diangkut oleh kuda.

## 8) Nilai karakter rasa ingin tahu
Ditemukan  pada  dongeng  dengan  judul  Sang  Kancil  Dan  Cicak  Badung, dengan  identitas  dongeng  dalam  buku  tematik  yaitu  kelas  II  (dua),  Tema  7 (Kebersamaan),  Subtema  1  (Kebersamaan  di  Rumah)  pada  pembelajaran  6 (enam).
Pada kalimat “Saat terbangun, si Cicak penasaran dengan tawa para semut. Maka  dia  kembali  ke  pinggir  sungai  dan  mengintip  ingin  tahu  apa  yang  aneh dengan para semut.”
Kalimat  tersebut  menunjukkan  karakter  rasa  ingin  tahu  dari  cicak  badung yang muncul akibat mendengar tawa dari para semut saat dia melarikan diri saat telah  berhasil  mencuri  buah  merah  untuk  kedua  kalinya.  Cicak  badung  pun kembali  ke  tempat  para  semut  dan  kancil,  disitu  dia  mendengar  bahwa seharusnya buah yang dicurinya tadi adalah cabe untuk membuatnya kepedasan karena  berani  mencuri,  akan  tetapi  kancil  menggantinya  dengan  strawberry
karena kancil tahu bahwa semut terlalu tulus untuk bisa menjebak cicak badung. Para  semut  tak  bisa  menahan  tawa  terpingkal-pingkal  mendengar  rencana  dari kancil.  Sehingga  kancil  yakin  si  pencuri  akan  curiga  dan  meneliti  buah  yang dicurinya.  Saat  tahu  itu  cabe,  cicak  badung  tidak  akan  memakan  dan  akan kembali  untuk  mencuri  buah  lainnya.  Jadi  kancil  mengganti  buah  strawberry yang  banyak  di  sekitar  sini,  agar  cicak  badung  kenyang  dan  tidak  akan mengganggu lagi.
Nilai karakter rasa ingin tahu juga ditemukan pada 4 dongeng lainnya yang ada dalam buku tematik antara lain Asal Mula Buah Kelapa, Bunga Melati Yang Baik Hati, Kisah Petani Dan Anak Harimau dan pada dongeng Angsa Dan Telur Mas.

## 9) Nilai karakter semangat kebangsaan
Ditemukan pada dongeng dengan judul Bebek Selalu Hidup Rukun dengan identitas  dongeng  dalam  buku  tematik  yaitu  kelas  III  (tiga),  Tema  2 (Menyayangi  Tumbuhan  dan  Hewan),  Subtema  2  (Manfaat  Hewan  bagi Kehidupan Manusia) pada pembelajaran 3 (tiga).
Pada  kalimat  "Hahaha...  Cerpelai...  Cerpelai....  Kau  tidak  akan  bisa membuat  kaum  bebek  saling  bertengkar, karena  kami  saling  mempercayai  satu sama lain," ucap salah satu bebek yang dihasut oleh Cerpelai.
Kalimat  tersebut  diucapkan  oleh  salah  satu  bebek  kepada  cerpelai  yang terus  berusaha  mengasut  para  bebek  untuk  meninggalkan  kelompoknya.  Dari ucapan  bebek  tersebut  dapat  dibuktikan  bahwa  para  bebek  memiliki  karakter semangat  kebangsaan  karena  lebih  mementingkan  kepentingan  kelompok  dari pada kepentingannya sendiri dengan tetap setia terhadap pemimpin mereka dari pada memilih untuk meninggalkan kelompoknya.

## 10) Nilai karakter menghargai prestasi
Ditemukan pada dongeng dengan judul Ikan Dan Burung, dengan identitas dongeng  dalam  buku  tematik  yaitu  kelas  II  (dua),  Tema  7  (Kebersamaan), Subtema 2 (Kebersamaan di Sekolah) pada pembelajaran 1 (satu).
Terletak pada dua kalimat “Tuhan, kenapa Engkau tidak memberiku sayap untuk terbang agar aku bisa meraih biji-bijian itu?” kata si Ikan dalam hati. Serta pada  kalimat  “Tuhan,  kenapa  Engkau  tidak  memberiku  ekor  dan  sirip  untuk
berenang  agar  aku  bisa  meraih  cacing-cacing  dalam  air  itu?”  kata  si  Burung dalam hati.
Dari  kedua  ungkapan  yang  diucapkan  oleh  si  ikan  yang  mengeluh  kepada Tuhan  karena  tidak  diberikan  sayap  untuk  meraih  biji-bijian  dan  si  burung tentang  keluhannya  yang  tidak  diberikan ekor  dan  sirip  agar  bisa  mendapatkan cacing-cacing  di  dalam  air.  Membuktikan  keduanya  sama-sama  menghargai prestasi atau kelebihan yang dimiliki satu sama lain guna memperoleh  makanan yang mereka inginkan.
Nilai karakter menghargai prestasi juga ditemukan pada 2 dongeng lainnya yang  ada  dalam  buku  tematik  antara  lain  Asal  Mula  Buah  Kelapa  dan  pada dongeng Nelayan dan Ikan Mas.

## 11) Nilai karakter komunikatif/bersahabat
Ditemukan  pada  dongeng  dengan  judul  Gagak  Sang  Pembohong,  dengan identitas  dongeng  dalam  buku  tematik  yaitu  pada  kelas  III  (tiga),  Tema  2 (Menyayangi  Tumbuhan  dan  Hewan),  Subtema  2  (Manfaat  Hewan  bagi Kehidupan Manusia) pada pembelajaran 1 (satu).
Pada  kalimat  “Hai  …  burung  kecil  yang  lucu.  Aku  adalah  burung  yang sedang  tersesat.  Aku  meninggalkan  wilayahku  karena  di  sana  banyak  pemburu yang  mengincar  kami.  Bolehkah  untuk  beberapa  hari  ini  aku  tinggal  bersama kalian? Aku akan menjadi sahabat terbaik dan siap membantu kalian”.
Kalimat  tersebut  menunjukkan  bahwa  burung  gagak  memiliki  karakter komunikatif/bersahabat kepada burung pipit karena burung gagak mau memiliki persahabatan dengan burung pipit dengan cara mau mulai menyapa dan bergaul serta  menawarkan  kesiapan  membantu  burung  pipit  apabila  mengalami kesulitan.
Nilai  karakter  komunikatif/bersahabat  juga  ditemukan  pada  4  dongeng lainnya  yang  ada  dalam  buku  tematik  antara  lain  Pohon  Apel  yang  Tulus, Pengembara  dan  Sebuah  Pohon,  Persahabatan  Matahari  dan  Awan,  dan  pada dongeng Tupai dan Ikan Gabus.

## 12) Nilai karakter cinta damai
Ditemukan  pada  dongeng  dengan  judul  Kecerdikan  Menumbuhkan Kebaikan,  dengan  identitas  dongeng  dalam  buku  tematik  yaitu  kelas  II  (dua),
Tema  7  (Kebersamaan),  Subtema  1  (Kebersamaan  di  Rumah)  pada pembelajaran  2  (dua).    Pada  kalimat  “Tikus  pun  memaafkan  ular.  Mereka tersenyum bahagia, kemudian beranjak mencari makanan bersama-sama”.
Kalimat  tersebut  muncul  setelah  tikus  berhasil  menjelaskan  kepada  ular tenatang  ruginya  hidup  sendiri  apabila  ular  tetap  memakan  tikus.  Dimana  ular tidak  akan  meiliki  teman  untuk  mencari  makan  bahkan  bermain  karena  tikus, namun  setelah  mendengarka  penjelasan  tikus  ular  akhirnya  tidak  jadi memakannya dan meminta maaf kepada tikus karena sempat mau memakannya tikus  pun  mau  memaafkan  ular  dan  mereka  akhirnya  hidup  bersama  sebagi teman.
Nilai  karakter  cinta  damai  juga  ditemukan  pada  5  dongeng  lainnya  yang ada  dalam  buku  tematik  antara  lain  Bebek  Selalu  Hidup  Rukun,  Persahabatan Gajah dan Tikus, Bunga Melati yang Baik Hati, Kisah Petani dan Anak Harimau dan pada dongeng Persahabatan Matahari dan Awan.

## 13) Nilai karakter peduli lingkungan
Ditemukan  pada  dongeng  dengan  judul  Pemuda  Bersuling  Ajaib,  dengan identitas dongeng dalam buku tematik yaitu kelas II (dua), Tema 8 (Keselamatan di  Rumah  dan  Perjalanan),  Subtema  4  (Menjaga  Keselamatan  di  Perjalanan) pada  pembelajaran  2  (dua).  Pada  kalimat  “Sejak  saat  itu,  penduduk  kota Hamelin  memperhatikan  kebersihan  lingkungan.  Mereka  tidak  mau  kejadian sebelumnya terulang kembali.”
Kalimat  ini  muncul  setelah  para  tikus  merusak  lingkungan  dan  semakin bertambah  banyak  sehingga  banyak  orang  yang  kecelakaan  dan  akhirnya  mati. Akan  tetapi  dengan  bantuan  dari  pemuda  bersuling  ajaib  semua  tikus  mati  ke dalam  sungai  karena  tikus  tidak  bisa  berenang.  Dari  kalimat  tersebut menunjukkan karakter peduli lingkungan yang dilakukan oleh para warga yang mau memperhatikan lingkungan dengan tidak membuang samapah sembarangan agar tidak ada tikus lagi.
Nilai karakter peduli lingkungan juga ditemukan pada 3 dongeng lainnya yang  ada  dalam  buku  tematik  antara  lain  Petani  yang  Baik  Hati,  Kisah  Putri Tangguk, dan pada dongeng Nelayan dan Ikan Mas.

## 14) Nilai karakter peduli social
Ditemukan pada dongeng dengan judul Kisah Jeje Si Jerapah, dengan identitas dongeng  dalam  buku  tematik  yaitu  kelas  II  (dua),  1  (Hidup  Rukun),  4  (Hidup Rukun Di Masyarakat) pada pembelajaran 6 (enam).
Terletak  pada  dua  kalimat  yaitu “Jojo  dengan  sekuat  tenaga mengambil  daun segar  untuk  kakek  jerapah.”  Serta  pada  kalimat  “Suatu  hari,  Jeje  mendapat kesulitan. Jeje jatuh, kakinya terjepit bebatuan. Teman-teman hewan lain tidak tega melihat Jeje kesulitan. Mereka menolong Jeje.”
Kedua kalimat diatas menunjukkan karakter peduli sosial dimana pada kalimat pertama  Jojo  dengan  sekuat  tenaga  membantu  kakek  jerapah  untuk  mengambil daun  segar  walaupun  badannya  kurang  tinggi.  Pda  kalimat  kedua  karakter  peduli sosial  telah  ditunjukkan  oleh  teman-teman  hewan  Jeje  yang  tetap  membantu  Jeje saat  dalam  kesulitan  walaupun  sebelumnya  Jeje  bersikap  sombong  yang  merasa dirinya paling tinggi diantara jerapah lainnya.
Nilai karakter peduli sosial juga ditemukan pada 18 dongeng lainnya yang ada dalam  buku  tematik  antara  lain  Gagak  Sang  Pembohong,  Sang  Kancil  dan  Cicak Badung,  Ikan  dan  Burung,  Kisah  Kucing  dan  Tikus,  Kupu-Kupu  Berhati  Mulia, Kisah  Kera  dan  Ayam,  Pemuda  Bersuling  Ajaib,  Pohon  Apel  yang  Tulus,  Asal Mula  Buah  Kelapa,  Petani  yang  Baik  Hati,  Ayam  Jago  Baru,  Kisah  Semut  dan Merpati,  Kisah  Petani  dan  Anak  Harimau,  Anak  Gembala  dan  Serigala,  Si  Kancil dan Buaya, Tupai dan Ikan Gabus, Kali Gajah Wong, dan pada dongeng Dheda dan Lima Butir Kentang.

## 15) Nilai karakter tanggung jawab
Ditemukan pada dongeng dengan judul Kisah Jeje Si Jerapah, dengan identitas dongeng dalam buku tematik yaitu kelas III (tiga), Tema 2 (Menyayangi Tumbuhan dan  Hewan),  Subtema  2  (Manfaat  Hewan  bagi  Kehidupan  Manusia)  pada pembelajaran  1  (satu).    Pada  kalimat  “Itu  pasti  Matahari!”  pikirnya.  Maka walaupun dia masih mengantuk, dia melompat ke atas pagar. “Kukuruyuk.... Hari sudah pagi!” kokoknya keras-keras.
Kalimat  tersebut  menggambarkan  karakter  tanggung  jawab  yang  dilakukan oleh  ayam  jago  baru,  dengan  berkokok  dengan  keras  sebagai  tanda  bahwa  hari sudah  pagi,  walaupun  ayam  jago  baru  masih  mengantuk  dia  tidak  melewatkan
tanggung jawabnya yang memberikan pertanda hari sudah pagi kepada ayam-ayam lainnya.
Nilai karakter tanggung jawab juga ditemukan pada 18 dongeng lainnya yang ada dalam buku tematik antara lain Kuda dan Keledai yang Sarat Akan Beban dan pada dongeng Kisah Putri Tangguk.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian maka hasil yang diperoleh yaitu 1) jenis dongeng yang terdapat dapa buku tematik ada tiga jenis yaitu dongeng fabel dengan jumlah 29 dongeng, jenis dongeng legenda dengan jumlah dua dongeng dan jenis dongeng mite dengan jumalah dua dongeng. 2) nilai-nilai karakter yang terdapat pada dongeng pada buku tematik terdapat 15 nilai karakter yaitu jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, menghargai prestasi, bersahabat/kmunikatif, cinta damai, peduli lingkungan, peduli sosial dan tanggung jawab.

## DAFTAR RUJUKAN
A fandi, ’Alia Nur Husna, & Aka, K. A. (2019). Pengembangan dan Validasi Instrumen Analisis Buku Tematik-Terpadu pada Kurikulum 2013. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara , 4 (2), 199.
https://doi.org/10.29407/jpdn.v4i2.13520
Amin, Y. F., Purwadi, P., & Mudzanatun, M. (2020). Analisis Nilai Karakter Dongeng Dalam “Buku Bupena Kelas Iii.” Jurnal Sinektik , 3 (1), 1. https://doi.org/10.33061/js.v3i1.3757
Ekawati, Y. N., Saputra, N. E., & Periantalo, J. (2018). Konstruksi Alat Ukur Karakter Religius Siswa Sekolah Dasar. Psycho Idea , 16 (2), 131–139.
Fitriani, W. (2019). Dongeng Dapat Membentuk Karakter Anak Menuju Budi
Pekerti Yang Luhur. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran , 2 (1), 178– 183. https://doi.org/10.31004/jrpp.v2i1.270
Habsari, Z. (2017). Dongeng Sebagai Pembentuk Karakter Anak. BIBLIOTIKA : Jurnal Kajian Perpustakaan Dan Informasi , 1 (1), 21–29.
https://doi.org/10.17977/um008v1i12017p021
Helminsyah. (2015). Analisis Implementasi Penanaman Karakter Dalam
Kurikulum 2013 Di Kelas IV SDN 068006 Kecamatan Medan Tuntungan Kota
Medan Tahun Ajaran 2014/2015 . VI , 40–51.
Hidayah, N. (2015). Penanaman nilai-nilai karakter dalam pembelajaran bahasa Indonesia di Sekolah Dasar 190 . 2 , 190–204.
Ibrahim Bafadal. (2013). Panduan Teknis Memahami Buku Siswa Dan Buku Guru Dalam Pembelajaran Di Sekolah Dasar. Pedoman , 8 (8), 60–66.
Manganguwi, F., Abdullah, S., & Somadayo, S. (2020). Nilai Karakter Cerita Dongeng dalam Pembelajaran Tematik Tema 7 Kebersamaan Kelas II SD.
Pedagogik , 7 (2), 26–38.
Raminem, R. (2018).  Penananaman Nilai Karakter  Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Negeri 133 Seluma Melalui Dongeng Sayembara Pandai Tidur. Jurnal Kajian Bahasa, Sastra Dan Pengajaran (KIBASP) , 1 (2), 246–256. https://doi.org/10.31539/kibasp.v1i2.281
Rijali, A. (2019). Analisis Data Kualitatif. Alhadharah: Jurnal Ilmu Dakwah ,
17 (33), 81. https://doi.org/10.18592/alhadharah.v17i33.2374
Saidah, K., & Damariswara, R. (2019). Pengembangan Bahan Ajar Materi Dongeng
Berbasis Kearifan Lokal Jawa Timur Bagi Siswa Kelas III SD. Premiere Educandum : Jurnal Pendidikan Dasar Dan Pembelajaran , 9 (1), 73.
https://doi.org/10.25273/pe.v9i1.4320
Sholiha, I., & Mujahidin, D. E. (2013). Analisis Materi Dongeng Sebagai Media
Pendidikan Karakter Pada Buku Bahan Ajar Bahasa Indonesia Di Sekolah Dasar the Analysis of Character Education Through Storytelling Within
Indonesian Language Handbook in Primary School. Jurnal Sosial
Humaniora , 4 .
Ulya, T. (2020). Analisis Nilai Karakter Isi Dongeng Dalam Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Seminar Nasional PGSD UNIKAMA , 4 (2017), 270–275. https://conference.unikama.ac.id/artikel/
Yunengsih, S., & Syahrilfuddin, S. (2020). the Analysis of Giving Rewards By the
Teacher in Learning Mathematics Grade 5 Students of Sd Negeri 184 Pekanbaru. JURNAL PAJAR (Pendidikan Dan Pengajaran) , 4 (4), 715.
https://doi.org/10.33578/pjr.v4i4.8029