## KONTRIBUSI  PRAKTEK KERJA INDUSTRI DAN MOTIVASI  BELAJAR TERHADAP SIKAP WIRAUSAHA

## Anramus
SMK Negeri 1 Tembilahan Hulu Jl. Propinsi Pulau Palas, Indragiri Hilir 29251
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  seberapa  besar  kontribusi  praktek  kerja industri dan motivasi belajar siswa terhadap sikap berwirausaha. Penelitian dilakukan pada siswa SMK  Negeri  1  Tembilahan  Hulu  dengan  sampel  sebanyak  38  siswa  dan  pengumpulan  data menggunakan  angket  dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian  diperoleh  bahwa  hasil  praktek  kerja industri  dan  motivasi  siswa  mempunyai  kontribusi  yang  tinggi  terhadap  sikap  wirausaha  siswa. Kesimpulan  dari  penelitian  ini  yaitu  untuk  meningkatkan  kualitas  lulusan  SMK  sekolah  harus menempatkan  siswa  pada  industri  yang  tepat  dan  relevan.  Selain  itu,  memberikan  pemahaman terhadap  siswa  agar  memacu  motivasi  siswa  untuk  memiliki  sikap  wirausaha  dan  mampu menghadapi berbagai tantangan dalam dunia kerja dan kehidupan.
Kata kunci: mutu lulusan, praktek kerja industri, wirausaha.
Abstract: This study aims to determine how much the contributions industry practices and student motivation on attitudes to entrepreneurship. The study was conducted on students of SMK Negeri 1  Tembilahan  Hulu  with  a  sample  of  38  students  and  collecting  data  using  questionnaires  and documentation. The result showed that the industry practices and student motivation has a higher contribution to the students' entrepreneurial attitude. The conclusion of this research is to improve the  quality  of  graduates  of  vocational  schools  should  place  students  in  appropriate  and  relevant industries.  In  addition,  provide  an  understanding  of  student  motivation  in  order  to  encourage students  to  have  an  entrepreneurial  attitude  and  be  able  confront  the  challenges  in  the  world  of work and life.
Keywords: quality of graduates, industry practices, entrepreneurship.

## PENDAHULUAN
Konsep  pendidikan  pada  hakikatnya  merupakan  proses  pembentukan pribadi  agar  diperoleh  kemampuan  yang  berlebih  dari  sebelumnya.  Sasaran pembentukannya  menyangkut  seluruh  aspek,  antara  lain:  intelektual,  sikap,  dan keterampilan. Hal tersebut terkait pula dengan pernyataan tentang SK. Mendikbud No.0490/U/1999,  yaitu:  “Menyiapkan  siswa  untuk melanjutkan    ke jenjang  yang lebih  tinggi  sehingga  dapat  mengembangkan  diri  sejalan  dengan  pengembangan ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  dan,  untuk  memasuki  dunia  kerja  yang  lebih profesional”.
Berdasarkan  pengamatan  dan  fenomena  yang  ada  di  lapangan,  tamatan SMK  diperoleh  gambaran  kurang  memiliki  sikap  berwirausaha.  Siswa  SMK
sebenarnya  sudah  diajarkan  tentang  pendidikan  berwirausaha  disekolah,  hal  ini terlihat belum merupakan dorongan untuk mereka berwirausaha.
Sesuai  dengan  tekad  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  untuk menghasilkan  lulusan  yang  berkualitas,  diimbangi  dengan  adanya  upaya  untuk meningkatkan  motivasi  belajar  siswanya.  Sekolah  Menegah  Kejuruan  (SMK) berupaya  berperan  aktif  dalam  menyiapkan  sumberdaya  manusia  terdidik  yang mampu  menghadapi  berbagai  tantangan  kehidupan  baik  lokal,  regional,  nasional maupun  internasional.  Siswa  tidak cukup  hanya menguasai teori-teori, tetapi juga mau  dan  mampu  menerapkannya  dalam  kehidupan  sosialnya,  tidak  hanya  mampu menerapkan  ilmu  yang  diperoleh  di  bangku  sekolah,  tetapi  juga  mampu memecahkan  berbagai  persoalan  yang  dihadapi  dalam  kehidupan  sehari-hari. Menurut  Suryadi  (2005),  bahwa  tingkat  semangat  berwirausaha  siswa  tingkat SLTA  di  ndonesia  sebesar  15,30  %,  artinya  tingkat  minat  kewirausahaan  siswa sekolah, termasuk siswa SMK masih perlu ditingkatkan. Sikap wirausaha lahir dari adanya dorongan yang kuat pada diri individu. Hal ini seperti dikatakan Ropke yang mengatakan bahwa "kemampuan, motivasi, lingkungan dan hak milik adalah faktor penentu sikap/perilaku kewirausahaan" (Ropke 1995: 49).
Hal  yang  mendasar  dalam  proses  belajar  mengajar  salah  satunya  adalah sebuah  metode  pembelajaran  yang  digunakan  oleh  seorang  pendidik.  Ketepatan dalam  menyampaikan  materi  pembelajaran  dengan  metode  pembelajaran  yang benar  akan  mempermudah  dan  mempercepat  proses  penyampain  ilmu  kepada anak didik, maka sebagai pengajar perlu kita memperhatikan metode belajar yang kita  gunakan  dalam  pembelajaran apakah  sesuai  dengan  standar  kompetensi  saat ini.
Metode pembelajaran disesuaikan dengan materi, seperti Bidang Studi yang terdapat  di  SMK    yang  lebih  banyak  menerapkan  pembelajaran  yang  bersifat praktek,  metode  yang  akan  diterapkan  adalah  metode  praktikum,  bukan  berarti metode  lain  tidak  kita  pergunakan, metode  ceramah  sangat  perlu  yang  waktunya dialokasi  sekian  menit  untuk memberi  petunjuk,  aba-aba,  dan arahan.  Kemudian memungkinkan  mempergunakan  metode  diskusi,  karena  dari  hasil  praktikum siswa  memerlukan  diskusi  kelompok  untuk  memecah  masalah/problem  yang mereka hadapi.
Metode pembelajaran disesuaikan dengan materi, seperti Bidang Studi yang terdapat  di  SMK    yang  lebih  banyak  menerapkan  pembelajaran  yang  bersifat praktek,  metode  yang  akan  diterapkan  adalah  metode  praktikum,  bukan  berarti metode  lain  tidak  kita  pergunakan, metode  ceramah  sangat  perlu  yang  waktunya dialokasi  sekian  menit  untuk memberi  petunjuk,  aba-aba,  dan arahan.  Kemudian memungkinkan  mempergunakan  metode  diskusi,  karena  dari  hasil  praktikum siswa  memerlukan  diskusi  kelompok  untuk  memecah  masalah/problem  yang mereka hadapai.
Praktek  kerja  industri  (PRAKERIN)  merupakan  salah  satu  penerapan metode  mengajar  dalam  bentuk  kerja  lapangan,  siswa  di  tempatkan  langsung  di dunia  usaha  dan  dunia  industri.  Pelaksanaan  Prakerin  merupakan  bagian  dari Pendidikan  Sistem  Ganda  yang  merupakan  inovasi  pada  program  SMK  dimana peserta didik melakukan praktek kerja (magang) di perusahaan atau industri yang merupakan bagian integral dari proses pendidikan dan pelatihan di SMK.
Prakerin  dalam  rangka  pelaksanaan  Pendidikan  Sistim  Ganda  (PSG)  pada Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  didasarkan  atas  ketentuan  yang  tertuang dalam Kepmendikbud No. 323/U/1993, tentang Penyelenggaraan PSG pada SMK. Praktek  kerja  industri  merupakan  salah  satu  model  penyelenggaraan  pendidikan profesional yang memadukan secara sistematis dan sinkronisasi antara pendidikan di  sekolah  dan  penguasaan  keahlian  atau  keterampilan  yang  diperoleh  melalui bekerja  langsung  di  dunia  kerja  dan  dunia  industri  untuk  mencapai  suatu  tingkat keahlian  yang  cukup  profesional  sesuai  dengan  program  keahlian  dan  dan  yang diharapkan dalam profil kemampuan lulusan SMK (Panduan Prakerin, 2002:5).
Sardiman  (2011:73)  mengemukakan  bahwa  motivasi  adalah  perubahan energi  dalam  diri  seseorang  yang  ditandai  dengan  munculnya  “feeling”  dan didahului  dengan  tanggapan  terhadap  adanya  tujuan.  Peran  motivasi  dalam kegiatan belajar ditentukan oleh keseriusan dalam mengikuti pelajaran, yang jelas didorong oleh motivasi dari luar dan dari dalam diri siswa itu sendiri. Disini guru sebagai  motivator  mempunyai  peran  yang  cukup  besar  dalam  meningkatkan motivasi kepada siswa.
Pembentukan  sikap  kewirausahaan  dapat  terlihat  dalam  kehidupan  sehari- hari seorang siswa. Sikap dan perilaku seseorang cenderung terbentuk oleh faktor-
Kontribusi Praktek Kerja Industri .......... Anramus
faktor  pengalaman  pribadi,  kebudayaan,  orang  lain  yang  dianggap  penting, media  massa,  Institusi  atau  lembaga  pendidikan  dan  agama,  dan  faktor emosional.  Banyak  ahli  yang  mengemukakan  karakteristik  seorang  wirausaha, berikut ini ciri-ciri dan watak wirausaha.
Tabel 1. Ciri dan Watak Wirausaha No Ciri Watak 1 Percaya diri Keyakinan, ketidaktergantungan, individualistis, dan optimisme. 2 Berorientasi pada tugas dan hasil Kebutuhan untuk berprestasi, berorientasi laba, ketekunan dan ketabahan, tekad kerja keras, mempunyai dorongan kuat, energetik dan inisiatif 3 Pengambilan resiko Kemampuan  untuk  mengambil  resiko yang wajar dan suka tantangan 4 Kepemimpinan Perilaku sebagai pemimpin, bergaul dengan  orang  lain,  menanggapi  saran- saran dan kritik
5 Keorisinilan Keorisinilan 6 Berorientasi ke masa depan Pandangan ke depan, perspektif
Sumber: Suryana (2003:14)

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode survey dengan  menggunakan instrument penelitian angket dan panduan observasi. Populasi dalam penelitian ini adalah  siswa  SMK  N  1  Tembilahan  Hulu  yang  telah  mengikuti  praktek  kerja industri (kelas XI) di dunia usaha dan dunia industri. Sampel yang diambil adalah 50%  dari  75  adalah  37,5  maka  dibulatkan  menjadi  38  orang  siswa.  Semua responden  diberikan  pertanyaan  dan  pernyataan  yang  terkait  dengan  prakerin, motivasi  dan  wirausaha.  Semua  responden  diminta  untuk  mengisi  angket  yang telah disediakan dan diobservasi yang terkait dengan fokus penelitian.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil  analisis  deskripsi  data  menunjukkan  bahwa  dari  79,84%  responden menyatakan  prakerin  memberikan  manfaat  dan  memiliki  kontribusi  yang  tinggi terhadap sikap wirausaha. Persamaan regresi diperoleh, yaitu:  Y = 46,977 + 0,718 X1. Hal ini menunjukkan bahwa variabel prakerin (X 1 ) akan mempengaruhi atau berkontribusi  terhadap  sikap  wirausaha  dengan  laju  peningkatan  sebesar  0,718. Hal ini menunjukkan bawah prakerin memiliki nilai pengaruh yang liner terhadap sikap  wirausaha.  Sedangkan  derajat  hubungan  antara  prakerin  dan  sikap wirausaha  diperoleh  nilai  koefisien  korelasi  sebesar  0,454.  Kontribusi  prakterin terhadap  sikap  wirausaha  siswa  ditunjukkan  oleh  nilai  koefisien  determinasinya, yaitu  0,206.    Hal  ini  berarti  bahwa  hasil  atau  manfaat  prakerin  memberikan sumbangan  terhadap  sikap  wirausaha  siswa  sebesar  20,6%.  Nilai  tersebut tergolong  tinggi  sehingga  perlu  dipertahankan  dan  perlu  dikembangkan  terus. Kondisi tersebut juga dipengaruhi oleh faktor lain, yang dalam penelitian ini tidak dibahas.  Faktor  lain  tersebut  perlu  dianalisis  dan  ditelusuri  agar  faktor  tersebut ikut berkontribusi terhadap sikap wirausaha siswa.
Hasil  analisis  deskripsi  data  mengenai  Motivasi  Belajar  terungkap  bahwa 87,13%  responden  menyatakan  besaran  motivasi  belajar  mempengaruhi  sikap kewirusahaan  siswa.  Nilai  tersebut  tergolong  dalam  kategori  tinggi,  Persamaan regresi yang diperoleh dari hasil perhitungan dan pengujian hipótesis,  yaitu:  Y = 21,948  +  1,041  X 2 .  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  nilai  variabel  motivasi  belajar akan  mempengaruhi  sikap  wirausaha  siswa.  Nilai  tersebut  menunjukkan  secara linier bahwa setiap peningkatan nilai motivasi belajar  diikuti juga oleh nilai sikap wirausaha siswa.  Berdasarkan hasil pengujian  nilai korelasi menunjukkan bawah nilai  koefisien  korelasi  sebesar  0,622,  artinya  terdapat  hubungan  yang  tinggi antara  motivasi  belajar  dengan  sikap  wirausaha  siswa.  Apabila  dilihat  pada  nilai kontribusi  motivasi  belajar  terhadap  sikap  wirausaha  siswa  mempunyai  nilai koefisien  determinasinya  adalah  0,387.  Nilai  kontribusi  tersebut  menunjukkan bahwa  motivasi  belajar  memberikan  sumbangan  dan  pengaruh  yang  besar  dalam membentuk  sikap  kewirausahaan  siswa.  Dengan  demikian,  sikap  tersebut  harus terus  dibina  dan  dikembangkan  agar  siswa  memiliki  sikap  kewirausahaan  yang
Kontribusi Praktek Kerja Industri .......... Anramus
terus meningkat dan mantap. Hal tersebut tentu saja dipengaruhi oleh faktor lain yang  nilainya  lebih  besar  dari  angka  tersebut.  Namun  angka  tersebut  terdiri  dari beberapa faktor yang tidak diteliti dalam penleitian ini. Hal tersebut menunjukkan bahwa  faktor  pembentuk  sikap  wirausaha  siswa  tidak  hanya  motivasi  belajar, namun  banyak  faktor  yang  mempengaruhinya  yang  perlu  diteliti  lagi  agar  lebih lengkap.
Hasil  analisis  deskripsi  data  mengenai  sikap  wirausaha  terungkap  bahwa sebanyak  84,49%    responden  menyatakan  besarnya  sikap  wirausaha  dipengaruhi oleh motivasi dan prakerin. Nilai ini apabila dilihat dari pengelompokkan indeks korelasi termasuk ke dalam kategori tinggi.   Persamaan  regresi  diperoleh  yang didasarkan  pada  hasil  pengujian  hipótesis,  yaitu:  Y  =  20,828  +  0,202X 1 +  0,905 X 2 .  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  prakerin  dan  motivasi  belajar  masing-masing memberikan pengaruh yng berbeda terhadap pembentukansikap wirausaha siswa. Variabel  prakerin  dan  motivasi    belajar    akan  memberikan  pengaruh  dan peningkatan  sebesar  0,202  dan  0,905  terhadap  pembentukan  sikap  wirausaha siswa.  Berdasarkan  hasil  pengujian  hipotesis  diperoleh  nilai  koefisien  korelasi sebesar  0,632,  hal  itu  mengindikasikanbahwa  ketiga  variabel  tersebut menunjukkan adanya saling keterhubungan dan keterpengaruhan antara satu sama lain.  Merujuk  pada  nilai  koefisien  determinasi,  yaitu  0,40,  yang  menunjukkan bahwa  sikap  wirausaha  siswa  turut  ditentukan  oleh  faktor  prakerin  dan  motivasi belajar  siswa.  Nilai  tersebut  juga  dapat  dikatakan  sebuah  sumbangan  atau kontribusi prakerin dan motivasi   belajar siswa terhadap pembentukan sikap atau karakter  kewirausahaan  siswa.  Namun tidak  dapat  dihindari  ada  faktor  lain  yang nilainya  justru  lebih  tinggi  dari  kedua  variabel  tersebut.  Faktor  di  luar  kedua variabel  tersebut  jgua  turut  berkontribusi,  namun  dalam  penelitian  ini  tidak dibahas  secara  mendalam.  Hal  tersebut  merupakan  salah  satu  kelemahan  dalam penelitian  ini.  Dengan  demikian,  masih  terbuka  untuk  diteliti  faktor-faktor tersebut.

## KESIMPULAN
Kesimpulkan  dari  hasil  penelitian  ini  bahwa  sebagian  besar  siswa menyatakan  bahwa  praktek  kerja  industri,  motivasi  belajar  dan  sikap  wirausaha yang  cenderung  tinggi.  Pelaksanaan  prakerin  dapat  mendorong  meningkatnya motivasi  siwa  dan  pada  akhirnya  akan  mempengaruhi  pembentkan  dan  dapat meningkatkan  sikap  berwirausaha.  Kontribusi  positif  juga  diberikan  antara motivasi  belajar  dengan  sikap  wirausaha.  Semakin  besar  motivasi  yang  dimiliki siswa  dalam  proses  belajar  mengajar  maka  akan  semakin  tinggi  sikap wirausahanya. Kenaikan satu skor nilai motivasi belajar siswa akan merubah sikap wirausaha  ke  arah  yang  lebih  baik.  Dengan  demikian  dapat  dikatakan  bahwa, semakin besar kontribusi yang dilakukan siwa dalam praktek kerja industri, dalam hal  ini  siwa  yang  semakin  baik  dalam  melakukan  praktek  kerja  industri  maka sikap  wirausaha setelah lulus sekolah akan semakin besar.

## DAFTAR PUSTAKA
Depdikbud. 1995. Kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan . Jakarta: Depdikbud
Dikmenjur. 2002. Pelaksanaan Prakerin . Jakarta : Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan, Depdiknas
Sardiman, A.M (2007 ) Ilmu Pendidikan, Bandung : Remaja Karya
Suryana.  (2003). Kewirausahaan.  Pedoman  Praktis,  Kiat  dan  Proses  Menuju Sukses. Jakarta: Salemba Empat
Kontribusi Praktek Kerja Industri .......... Anramus