## BAHASA MATEMATIS MASYARAKAT BATAK TAPANULI SELATAN (TAPSEL)
Yuni Rhamayanti 1 , Haritsah Hammamah Harahap 2 , Nur Atika Lubis 3
1,2,3 Universitas Graha Nusantara Padangsidimpuan yunirhamayantiugnp@gmail.com

## Abstrak
Tapanuli Selatan (Tapsel) memiliki masyarakat yang campuran dari berbagai suku. Terdapat sejumlah suku  di  Tapanuli Selatan  yang  erat  kaitannya dengan  konteks  dalam  pembelajaran  matematika.  Namun, para pendidik  di  Tapsel  belum  banyak  yang  melihat  budaya  tersebut  sebagai  suatu  konteks  yang  dapat  digunakan sebagai  starting  point  dalam  pembelajaran  matematika.  Sehingga,  penelitian  ini  bertujuan  untuk mengeksplorasi  budaya  masyarakat  Tapsel  yang  dapat  digunakan  sebagai  titik  awal  dalam  pembelajaran matematika.  Penelitian  ini  menggunakan  kajian  etnografi  yang  bersumber  pada  studi  pustaka,  observasi lapangan,  dan  wawancara  dengan  narasumber  yang  memahami  Bahasa  Batak  dengan  baik  untuk mengklarifikasi  dan/atau  memberikan  pemahaman  lebih  terhadap  hasil  kajian  literatur  yang  dikumpulkan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat sejumlah bahasa matematis yang digunakan masyarakat Tapsel dalam  Bahasa  Indonesia  yang  dapat  digunakan  sebagai  starting  point  dalam  pembelajaran  matematika. Bahasa  matematis  ini  meliputi  penyebutan  bilangan,  luasan,  sudut,  volume,  satuan  tak  tentu,  dan  penentuan satuan waktu.

## Kata Kunci: bilangan, budaya Tapsel, etnomatematika

## PENDAHULUAN
Matematika  merupakan  ilmu  yang  muncul  dari  lembah  Mediterania  dan  diorganisasikan  pada  zaman dahulu,  terutama  oleh  orang-orang  Yunani,  dan  masyarakat  sebagai  komunitas,  budaya  dan  peradaban  yang diorganisir sesuai dengan model hubungan perkotaan, ekonomi dan sosial yang muncul di Eropa pasca-feodal, sejak  abad  pertengahan  akhir  dan  Renaissance  (D'Ambrosio,  2007).  Rachmawati  (2012)  menjelaskan  bahwa manusia  mengembangkan  matematika  dengan  cara  mereka  sendiri,  sehingga  matematika  dipandang  sebagai hasil  akal  budi  atau  pikiran  manusia  dalam  aktivitas  sehari-hari.  Selanjutnya,  gagasan  terkait  definisi matematika  mencakup  sejumlah  peran,  diantaranya  memperkenalkan  objek  dan  menangkap  esensi  konsep dengan  menyampaikan  sifat  sifatnya  (Mariotti  &  Fischbein,  1997;  Zaslavsky  &  Shir,  2005),  menghadirkan komponen fundamental untuk konfirmasi (Vinner, 2002), membangun dasar untuk pembuktian dan pemecahan masalah  (Weber,  2002),  dan  menciptakan  keseragaman  dalam  makna  konsep  (Zaslavsky  &  Shir,  2005). Sehingga,  sejumlah  objek  dimungkinkan  untuk  dikomunikasikan  dengan  lebih  mudah  melalui  ide-ide matematika, salah satunya budaya.
Hoffert  (2009)  menganggap  matematika  sebagai  bahasa  universal,  namun  sejumlah  siswa  masih mengalami  kesulitan  dalam  mempelajarinya,  dikarenakan  terkendala  dengan  Bahasa  yang  umum  digunakan oleh siswa, misalnya pengetahuan atau pemahaman siswa tentang istilah konteks masalah yang diberikan masih rendah.  Bahasa  siswa  menjadi  salah  satu hal  yang  esensial  dalam  pembelajaran matematika,  yang  mana  siswa mampu  menggunakan  istilah  atau  Bahasa  yang  mereka  miliki  dalam  mendefinisikan  suatu  konsep  matematis (Risdiyanti, Prahmana, & Shahrill, 2019).
Selanjutnya, budaya di suatu daerah memiliki  peran yang signifikan terhadap perbendaharaan Bahasa matematis  siswa,  sehingga  sejumlah  siswa  lebih  mengenali  matematika  melalui  Bahasa  atau  budaya  daerah mereka  dibandingkan  menggunakan  istilah  matematika  secara  langsung  (Rakhmawati,  2016;  Supriadi, Arisetyawan,  &  Tiurlina,  2016;  Rahayu,  Somakim,  &  Hartono,2018;  Sutarto,  2018).  Oleh  karena  itu,  Bahasa siswa  yang  bersumber  dari  pengalaman  siswa  pada  suatu  budaya  yang  memiliki  unsur-unsur  matematika memberikan pengaruh positif terhadap pemahaman matematis siswa.
Sejumlah peneliti telah mendokumentasikan hasil penelitian mereka terkait penggunaan budaya daerah dalam  pembelajaran  matematika,  yang  dikenal  dengan  istilah  etnomatematika  (Rakhmawati,  2016;  Supriadi, Arisetyawan, & Tiurlina, 2016; Rahayu, Somakim, & Hartono, 2018; Risdiyanti & Prahmana, 2018; Pramudita &  Rosnawati,  2019;  Risdiyanti,  Prahmana,  &  Shahrill,  2019).  D'Ambrosio  (2007)  mendefinisikan etnomatematika  sebagai  sebuah  kata  konseptual,  yaitu  ethno  sebagai  lingkungan  budaya,  mathema  berarti mengajar,  memahami,  atau  menjelaskan,  dan  tics  digunakan  sebagai  teknik  pengingat.  Selanjutnya, implementasi  etnomatematika  dalam  bentuk  penggunaan  konteks  batik  di  berbagai  daerah  dapat  digunakan dalam  pembelajaran  transformasi  geometri  (Maryati  &  Prahmana,  2018;  Lestari,  Irawan,  Rahayu,  &  Parwati, 2018;  Ditasona,  2018;  Risdiyanti  &  Prahmana,  2018;  Irawan,  Lestari,  Rahayu,  &  Wulan,2019;  Pramudita  & Rosnawati,  2019).  Sejumlah  motif  dan  permainan  tradisional  juga  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran
geometri  dan  bilangan  (Rakhmawati,  2016;  Supriadi,  Arisetyawan,&  Tiurlina,  2016;  Rahayu,  Somakim,  & Hartono, 2018; Risdiyanti, Prahmana, & Shahrill, 2019).
Di sisi lain, Dominikus, Nusantara, Subanji, dan Muksar (2017) mengeksplorasi aktivitas menenun pada budaya masyarakat Adonara, yang dapat diimplementasikan pada pembelajaran menghitung, menentukan lokasi objek, mengukur,  merancang,  menjelaskan,  membandingkan,  mengklasifikasikan,  menggunakan  logika  implikasi, angka palindrom, dan berbagai konsep geometri. Hal ini menunjukkan bahwa Indonesia mempunyai kekayaan budaya yang memiliki unsur-unsur matematis didalamnya, sehingga dapat digunakan sebagai Bahasa matematis siswa.
Eksplorasi  bahasa  Batak  yang  memiliki  nilai-nilai  matematis  dan  dapat  digunakan  sebagai  starting point  dalam  pembelajaran  matematika    dan  satuan  ukuran  pada  masyarakat  pedesaan  di  salah  satu  kecamatan batang  angkola,  kabupaten  tapanuli  selatan.  sejumlah  aktivitas  masyarakat  batak  dalam  mengukur,  menaksir, dan membuat pola telah memunculkan istilah satuan untuk mengukur luas lahan, mengukur volume. serta para guru di Tapsel belum memanfaatkan pendekatan etnomatematika dalam proses pembelajaran matematika, walau masyarakat tapsel telah menerapkan etnomatematika dalam kehidupan mereka sejak lama dan mempercayai hal tersebut  adalah  bagian  dari  kehidupan  (Kusuma,  Dewanto,  Ruchjana,  &  Abdullah,  2017).  Namun  demikian, masih sedikit peneliti yang mengeksplorasi budaya tapsel dalam upaya menemukan unsur-unsur matematis yang dapat dijadikan starting point dalam pembelajaran matematika. Padahal, Tapsel merupakan salah satu  daerah  di  Indonesia  yang  memiliki  kekayaan  budaya,  yang  dikenal  dengan  bahasa  batak  yang  kenal  dan tarian khas sumatra utara yang terletak di tapanuli selatan .
Wilayah  Tapsel  masih  banyak  dihuni  oleh  penduduk  asli  atau  yang  lebih  sering  dikenal  sebagai penduduk  pribumi,  yang  mana  mereka  tumbuh  dan  berkembang  dari  lahir  di  Tapsel  bersama  dengan  tumbuh dan  berkembangnya  budaya  itu  sendiri  di  Tapsel.  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  melakukan kajian secara komprehensif terkait budaya Tapsel dalam upaya menemukan Bahasa matematis siswa yang dapat digunakan sebagai starting point dalam kegiatan belajar-mengajar matematika di Tapsel.

## METODE
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengeksplorasi  budaya  bahasa  batak  tapsel  yang  memiliki  keterkaitan dalam  konteks  matematika  melalui  penelitian  eksplorasi  berpendekatan  etnografi.  Koentjaraningrat  (2009) menjelaskan bahwa dalam pendekatan etnografi terdapat pokok deskripsi yang akan dihasilkan oleh etnografer, yang disadarkan pada tujuh unsur-unsur kebudayaan yaitu bahasa, sistem teknologi, sistem ekonomi, organisasi sosial,  sistem  pengetahuan,  kesenian  dan  religi.  Penggunaan  pendekatan  ini  dikarenakan  penelitian etnomatematika merupakan penelitian yang mengkaji tentang hubungan suatu budaya tertentu terhadap konsep matematika  yang  ada  dalam  budaya  tersebut.  Sehingga,  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  etnografi dengan mendeskripsikan kajian objek matematis dalam unsur bahasa masyarakat Tapsel. Selanjutnya, kegiatan studi kepustakaan dengan melakukan kajian terhadap sejumlah buku, artikel yang dipublikasikan di jurnal, dan sumber-sumber yang terkait.

## HASIL PENELITIAN
Penelitian ini mengeksplorasi bahasa matematis khusus yang biasa digunakan oleh masyarakat Tapsel dalam melakukan aktivitas sehari-hari. Penggunaan bahasa matematis khusus ini masih banyak digunakan oleh masyarakat  Tapsel  asli,  terutama  yang  tinggal  di  pedesaan.  Untuk  lebih  jelasnya,  hasil  eksplorasi  terkait sejumlah bahasa matematis yang digunakan masyarakat Tapsel, adalah sebagai berikut :
Bahasa Matematis Masyarakat Tapsel dalam Penyebutan Bilangan Bulat
Penyebutan  bilangan  bulat  pada  masyarakat  Tapsel  terbagi  menjadi  beberapa  pengklasifikasian  yaitu penyebutan  bilangan  tunggal  dan  bilangan  majemuk.  Selanjutnya,  masyarakat  Tapsel  menggunakan  sejumlah istilah  khusus  dalam  menyebutkan  bilangan  pokok  majemuk  yang  dibagi  menjadi  bilangan  puluhan,  bilangan bolasan, bilangan saratusan, bilangan sajutaan, bilangan samiliyar.
Adapun penjabaran Bahasa matematis masyarakat Tapsel dalam penyebutan bilangan tersebut adalah sebagai berikut:
1. Bilangan Satuan
a. Sada, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan satu.
b. Dua, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan dua.
c. Tolu, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan tiga.
d. Opat, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan empat.
e. Lima, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan lima.
f. Onom, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan enam.
g. Pitu, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan tujuh.
h. Lapan, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan delapan.
i. Sambilan, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan sembilan.
j. Sapulu, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan sepuluh.
2. Bilangan Puluhan
a. Sapulu, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan sepuluh.
b. Dua pulu, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan duapuluh.
c. Tolu pulu, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan tigapuluh.
d. Opat pulu, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan empatpuluh.
e. Lima Pulu, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan limapuluh.
f. Onom Pulu, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan enampuluh.
g. Pitu Pulu, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan tujuhpuluh.
h. Lapan Pulu, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan delapanpuluh.
i. Sambilan Pulu, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan sembilanpuluh.
3. Bilangan Bolasan (Belasan)
a. Sabolas, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan sebelas.
b. Dua bolas, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan duabelas.
c. Tolu bolas, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan tigabelas.
d. Opat bolas, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan empatbelas.
e. Lima bolas, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan limabelas.
f. Onom bolas, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan enambelas.
g. Pitu bolas, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan tujuhbelas.
h. Lapan bolas, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan delapanbelas.
i. Sambilan bolas, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan sembilanbelas.
4. Bilangan Dua pulu  (Dua Puluhan)
a. Dua pulu sada, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan dua puluh satu.
b. Tolu pulu dua, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan dua puluh dua.
c. Tolu pulu tolu, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan dua puluh tiga.
d. Dua puluh opat, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan dua puluh empat.
e. Dua pulu lima, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan dua puluh lima.
f. Dua puluh onom, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan dua puluh enam.
g. Dua puluh pitu, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan dua puluh tujuh.
h. Dua puluh lapan, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan dua puluh delapan.
i. Dua puluh sambilan, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan dua puluh sembilan.
5. Bilangan Saratusan (Ratusan)
a. Saratus, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan seratus.
b. Dua ratus, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan dua ratus.
c. Tolu ratus, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan tiga ratus.
d. Opat ratus, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan empat ratus.
e. Lima ratus, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan lima ratus.
f. Onom ratus, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan enam ratus.
g. Pitu ratus, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan tujuh ratus.
h. Lapan ratus, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan delapan ratus.
i. Sambilan ratus, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan sembilan ratus.
6. Bilangan Saribuan (Ribuan)
a. Saribu, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan seribu.
b. Dua ribu, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan dua ribu.
c. Tolu ribu, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan tiga ribu.
d. Opat ribu, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan empat ribu.
e. Lima ribu, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan lima ribu.
f. Onom ribu, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan enam ribu.
g. Pitu ribu, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan tujuh ribu.
h. Lapan ribu, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan delapan ribu.
i. Sambilan ribu, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan sembilan ribu.
7. Bilangan Sapulu ribu  (Puluh Ribuan)
a. Sapulu ribu, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan sepuluh ribu.
b. Dua pulu ribu, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan dua puluh ribu.
c. Tolu pulu ribu, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan tiga puluh ribu.
d. Opat pulu ribu, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan empat puluh ribu.
e. Lima pulu ribu, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan lima puluh ribu.
f. Onom pulu ribu, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan enam puluh ribu.
g. Pitu pulu ribu, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan tujuh puluh ribu.
h. Lapan pulu ribu, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan delapan puluh ribu.
i. Sambilan pulu ribu, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan sembilan puluh ribu.
8. Bilangan Saratus (Ratus Ribuan)
a. Saratus ribu, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan seratus ribu.
b. Dua ratus ribu, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan dua ratus ribu.
c. Tolu ratus ribu, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan tiga ratus ribu.
d. Opat ratus ribu, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan empat ratus ribu.
e. Lima ratus ribu, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan delapan ratus ribu.
f. Onom ratus ribu, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan enam ratus ribu.
g. Pitu ratus ribu istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan tujuh ratus ribu.
h. Lapan ratus ribu, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan delapan ratus ribu.
i. Sambilan ratus ribu, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan sembilan ratus ribu.
9. Bilangan Sajutaan (Jutaan)
a. Sejuta, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan satu juta.
b. Dua juta, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan dua juta.
c. Tolu juta, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan tiga juta.
d. Opat juta, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan empat juta.
e. Lima juta, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan lima juta.
f. Onom juta, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan enam juta.
g. Pitu juta, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan tujuh juta.
h. Lapan juta, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan delapan juta.
i. Sambilan juta, istilah ini digunakan untuk menyebutkan bilangan sembilan juta.
Bahasa Matematis Masyarakat Tapsel untuk Penyebutan Bilangan Pecahan
Masyarakat  Tapsel  biasanya  menggunakan  istilah  bahasa  batak  “par”  untuk  menunjukan  “bagi”. Sehingga,  dalam  pengucapan  pembagian  selalu  diikutsertakan  kata  “par”.  Biasanya,  masyarakat  Tapsel  lebih sering  mengggunakan  istilah  “mambagi”  yang  artinya  pembagian.  Untuk  lebih  jelasnya,  sejumlah  contoh penggunaan dari istilah-istilah tersebut dirangkum berikut ini. a. Satonga, penyebutan pembagian bilangan satu dibagi dua b. duapartolu, penyebutan pembagian bilangan dua dibagi tiga
c. toluparopat, penyebutan pembagian bilangan tiga dibagi empat
d. opatparlima, penyebutan pembagian bilangan empat dibagi lima
e. Limaparonom, penyebutan pembagian bilangan lima dibagi enam
f. Enamparpitu, penyebutan pembagian bilangan enam dibagi tujuh
g. pituparlapan, penyebutan pembagian bilangan tujuh dibagi delapan
h. lapanparsambilan, penyebutan pembagian bilangan delapan dibagi sembilan
i. Saparsapuluh, penyebutan pembagian bilangan sepersepuluh
Bahasa Matematis Masyarakat Tapsel untuk Penyebutan Bilangan dengan Jumlah Tak Tentu
Masyarakat  Tapsel  menggunakan  beberapa  istilah  khusus  dalam  menyebutkan  bilangan  dengan  jumlah  tak tentu. Adapun sejumlah Bahasa matematis khusus tersebut, diantaranya dirangkum berikut ini :
1. Urang  lobina  mengungkapkan  ukuran  suatu  objek  tertentu  yang  jumlahnya  banyak  dan  tidak  disebutkan jumlah pastinya
2. Saima  mengungkapkan  ukuran  suatu objek  tertentu  yang  jumlahnya  ada  beberapa,  tetapi  tidak disebutkan jumlah pastinya, dalam bahasa Indonesia kata ini diartikan “sekian”
3. Saotik mengungkapkan ukuran suatu objek tertentu yang jumlahnya Sedikit
4. Bahat mengungkapkan ukuran suatu objek tertentu yang jumlahnya Banyak
5. Marpulu  pulu  mengungkapkan  ukuran  suatu  objek  tertentu  yang  jumlahnya  ada berpuluh-puluh  dan  tidak disebutkan jumlah pastinya
6. Marratus  ratus  mengungkapkan  ukuran  suatu  objek  tertentu  yang  jumlahnya  ada  beratus-ratus  dan  tidak disebutkan jumlah pastinya
7. Marribu  ribu  mengungkapkan  ukuran  suatu  objek  tertentu  yang  jumlahnya  ada  beribu-ribu  dan  tidak disebutkan jumlah pastinya
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol. 5 No. 2 Juli 2022
8. Marjuta  juta  mengungkapkan  ukuran  suatu  objek  tertentu  yang  jumlahnya  ada  berjuta-juta  dan  tidak disebutkan jumlah pastinya
Bahasa Matematis Masyarakat Tapsel untuk Penyebutan Panjang atau Lebar Masyarakat Tapsel menggunakan bahasa matematis khusus dalam bahasa Batak yang digunakan  dalam  mengukur  satuan  panjang.  Adapun  sejumlah  Bahasa  matematis  khusus  tersebut,  diantaranya sebagai berikut:
1. Sanjokkal,  istilah  ini  digunakan  untuk  menyatakan  ukuran  panjang  yang  digambarkan  dengansatu  jari telunjuk,  biasanya  digunakan  untuk  mengukur  objek  yang  relatif  pendek.  Satu  jari  atau  biasanya  disebut “sanjokkal” setara dengan panjang sekitar 5cm.
2. Saginjang  dua  tangan,  istilah  ini  digunakan  untuk  menyatakan  ukuran  panjang  yang  digambarkan dengan merentangkan kedua tangan dan posisi keduanya lurus dengan bahu, biasanya digunakan untuk mengukur objek yang tidak terlalu panjang.
3. Sadhepa  atau  biasanya  disebut  Satonga  ni  tangan  setara  dengan  panjang  sekitar  1  m  istilah  ini  digunakan untuk  menyatakan  ukuran  panjang  yang  digambarkan  dengan  merentangkan  kedua  tangan  dan  posisi keduanya lurus dengan bahu, biasanya digunakan untuk mengukur objek yang tidak terlalu panjang.
4. Sasiku,  istilah  ini  digunakan  untuk  menyatakan  ukuran  panjang  yang  digambarkan  dengan  panjang  dari ujung jari tangan ke dasar siku, biasanya digunakan untuk mengukur objek yang  dari ujung jari tangan ke dasar siku, biasanya digunakan untuk mengukur objek yang tidak terlalu panjang. Satu siku atau biasanya disebut “sasiku” sama dengan panjang sekitar 50 cm.
5. Sabalunan,  istilah  ini  digunakan  untuk  menyatakan  ukuran  panjang  sebuah  tali  yang  digambarkandengan melilitkan tali dari telapak tangan hingga ke siku. Sabalunan atau biasanya setara dengan panjang sekitar 2- 5 m.
6. Saruas,  istilah  ini  digunakan  untuk  ukuran  panjang  suatu  benda  yang  memiliki  ruas,  seperti  bambu  atau tebu. Saruas atau biasanya setara dengan panjang satu ruas atau sekitar 30 cm.
7. Jungjungan,  istilah  ini  digunakan  untuk  menyatakan  benda  yang  didasarkan  pada  banyaknya  tiang penyangga  yang  digunakan  untuk  merambat  tumbuhan  seperti  tumbuhan  kacang  panjang  atau  mentimun. Satu lanjar atau biasanya disebut  sama dengan satu batang atau satu pohon rambat.

## Bahasa Matematis Masyarakat Tapsel untuk Penyebutan Luas
Bahasa matematis khusus digunakan masyarakat tapsel dalam bentuk bahasa batak untuk menyatakan pengukuran satuan luasan. Sejumlah istilah khusus tersebut adalah sebagai berikut:
1. Alaman,  istilah  ini  digunakan  untuk  menyatakan  luas  sebidang  tanah  yang  ada  didepan  rumah.  Luas  satu pelataran bervariasi biasanya disesuaikan dengan ukuran dari rumah tersebut.
2. Salingkar,  istilah  ini  digunakan  untuk  menyatakan  luas  suatu  objek  yang  berbentuk  bulat  seukuran tempayan. Luas satu tampah atau biasanya disebut “satampah” setara dengan sekitar luas lingkaran dengan diam 20 cm.
3. Salungguk,  istilah  ini  digunakan  untuk  menyatakan  luas  sebagian  petak  sawah  dari  sepetak  sawah  penuh. Biasanya  istilah  ini  digunakan  ketika  hendak  menanam  benih  padi  yang  hanya  membutuhkan  sebagian petak sawah. Salungguk setara dengan luas sekitar 5 x 1 m.

## Bahasa Matematis Masyarakat Tapsel untuk Penyebutan Tinggi
Masyarakat  Tapsel  menggunakan  bahasa  matematis  khusus  dalam  bentuk  bahasa  Tapsel    yang digunakan  dalam  mengukur  satuan  tinggi.  Masyarakat  Tapsel  biasanya  menggunakan  bagian  tubuh  untuk membantu  pengukuran,  selanjutnya  bagian  tubuh  tersebut  digunakan  sekaligus  untuk  penamaan  satuan  tinggi. Adapun sejumlah istilah khusus ini, diantaranya sebagai berikut:
1. Mataari  Pat,  istilah  ini digunakan untuk  menyatakan  ukuran  tinggi  suatu  objek yang  digambarkan  dengan ketinggian dari telapak kaki hingga mata kaki, biasanya digunakan untuk mengukur kedalaman air sungai. Satu tungkak atau biasanya disebut dengan “samata ari pat” yaitu setara dengan 10 cm.
2. Satot,  istilah  ini  digunakan  untuk  menyatakan  ukuran  tinggi  suatu  objek  yang  digambarkan  dengan ketinggian dari telapak kaki hingga lutut, biasanya digunakan untuk mengukur kedalaman air sungai.  Satot setara yaitu setara dengan 25 cm.
3. Sadada,  istilah  ini  digunakan  untuk  menyatakan  ukuran  tinggi  suatu  objek  yang  digambarkandengan ketinggian  dari  telapak  kaki  hingga  dada,  biasanya  digunakan  untuk  mengukur  kedalaman  air  sungai. Sadada setara dengan75 cm.
4. Sabadan,  istilah  ini  digunakan  untuk  menyatakan  ukuran  tinggi  suatu  objek  yang  digambarkandengan ketinggian dari telapak kaki hingga kepala, biasanya digunakan untuk mengukur kedalaman air sungai. Satu badan atau biasanya disebut dengan “sabadan” yaitu setara dengan1,5 m.
Bahasa Matematis Masyarakat Tapsel untuk Penyebutan Volume Masyarakat Tapsel menggunakan ukuran suatu wadah dalam mengukur suatu satuan volume. Pada setiap wadah memiliki Bahasa matematis khusus dalam Batak. Selanjutnya, nama wadah tersebut digunakan sebagai kata dasar penyebutan satuan volume benda yang diukur. Untuk lebih jelasnya, dapat dilihat pada sejumlah contoh berikut ini :
1. Tetes, istilah ini digunakan untuk menyatakan jumlah tetesan air. Satu tetes atau biasanya disebut “satetes” setara dengan volume sekitar 0,5 ml.
2. Sakaleng,  istilah  ini  digunakan  untuk  menyatakan  volume  beras  atau  padi  yang  diukur  dengan  wadah penumbuk padi yang, biasanya diamater dan tingginya sekitar 30 cm.
3. Sandornguk, istilah ini digunakan untuk menyatakan banyaknya air dalam satu kali tegukan.  setara dengan volume 0,5 ml.
4. Sabotol, istilah ini digunakan untuk menyatakan volume benda cair yang diukur dengan sebuah botol. setara dengan volume sekitar 250 ml-500 ml
5. Sappoul, istilah ini digunakan untuk menyatakan banyaknya nasi yang diambil dengan satu jimpitan tangan. Satu pulukan atau biasanya disebut “sapulukan” setara dengan satu suap nasi.
6. Galas,  istilah  ini  digunakan  untuk  menyatakan  volume  benda  cair  yang  diukur  menggunakan  gelas.  Satu gelas atau biasanya disebut “sagalas” setara dengan 100 ml.
7. Kubik,  istilah  ini  digunakan  untuk  menyatakan  volume  benda  yang  sudah  diketahui  volumenyadalam satuan kubik setara dengan 1 m 3 .
8. Satabung,  istilah  ini  digunakan  untuk  menyatakan  volume  beras  yang  diukur  dengan  sebuah  wadah  yang disebut “Tabung”. Satubung setara dengan volume sekitar 1,25 kg.
9. Sanjopput,  istilah  ini  digunakan  untuk  menyatakan  jumlah  benda  berbentuk  butiran  seperti  gula,  tepung, biji-bijian,  kacang-kacangan,  tanah  atau  pasir  yang  diukur  menggunakan  genggaman  satu  telapak  tangan dengan semua jari merapat. Satu genggem atau yang biasanya disebut setara dengan volume sekitar 5 ml.
10. Takar, istilah ini digunakan untuk menyatakan volume benda cair yang di ukur menggunakan suatu takaran. Satakar setara dengan volume sekitar 100 ml hingga 1 L.
11. Sakarung,  istilah  ini  digunakan  untuk  menyatakan  volume  beras  yang  berada  dalam  sebuah  karung. Sakarung setara dengan volume sekitar 50 kilogram.
12. Gayung,  istilah  ini  digunakan  untuk  menyatakan  volume  benda  cair  yang  diukur  menggunakan  sebuah gayungair. Satu gayungatau biasanya disebut “sagayung” setara dengan volume sekitar 100 ml.
13. Sakobet, istilah ini digunakan untuk menyatakan volume benda yang berada dalam sebuah Ikatan.biasanya digunakan untuk mengukur volume hasil panen seperti sayuran.
14. Samayang, istilah ini digunakan untuk menyatakan volume benda padat seperti kelapa yang di ikat. setara dengan volume sekitar 40 ml dan untuk benda berupa butiran setara dengan volume sekitar 1,5 kg.
15. Sak, istilah ini digunakan untuk menyatakan volume benda berupa butiran seperti beras, tepung, semen atau pupuk  yang  berada  dalam  sebuah  karung.  Satu  sak  setara  atau  biasanya  disebut  “sasak”  setara  dengan volume sekitar 30 kg-50 kg.

## DAFTAR PUSTAKA
D'Ambrosio,  U.  (2007).  Ethnomathematics:  Perspectives.  North  American  Study  Group  on  Ethnomathematics News, 2(1), 2-3.
Hoffert, S. B. (2009). Mathematics: The universal language? Mathematics Teacher, 103(2),130-139. Irawan, A., Lestari, M., Rahayu, W., & Wulan, R. (2019). Ethnomathematics batik design Bali Karnilah, N. (2013). Study etnomathematics: Pengungkapan sistem bilangan masyarakat adat Baduy. Disertasi.
Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.
Koentjaraningrat. (2009). Pengantar ilmu antropologi. Jakarta: PT Rineka Cipta. Kusuma, D. A., Dewanto, S. P., Ruchjana, B. N., & Abdullah, A. S. (2017). The role of  ethnomathematics in West Java (A preliminary analysis of case study in Cipatujah).
Maryati,  M.,  &  Prahmana,  R.  C.  I.  (2018).  Ethnomathematics:  Exploring  the  activities  of  designing  kebaya kartini. MaPan: Jurnal Matematika dan Pembelajaran, 6(1), 11-19.
Nugraha, G. S., & Tofani, M. A. (2006). Buku pinter bahasa Jawa. Surabaya: Kartika. Pramudita, K., & Rosnawati, R. (2019). Exploration of Javanese culture ethnomathematics based on geometry perspective.  Journal  of  Physics:  Conference  Series,  1200(1),  012002. https://doi.org/10.1088/1742- 6596/1200/1/012002 . Rachmawati, I. (2012). Eksplorasi etnomatematika masyarakat Sidoarjo. MATHEdunesa, 1(1),1-8. Rakhmawati,  R.  (2016).  Aktivitas  matematika  berbasis  budaya  pada  masyarakat  Lampung.  AlJabar:  Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 221-230.
Risdiyanti, I., & Prahmana, R. C. I. (2018). Ethnomathematics: Exploration in javanese culture. Risdiyanti, I., & Prahmana, R. C. I. (2020). Ethnomathematics (teori dan implementasinya: suatu pengantar). Yogyakarta: UAD Press.
Risdiyanti,  I.,  Prahmana,  R. C.  I., &  Shahrill,  M.  (2019). The  learning  trajectory  of  social  arithmetic  using  an Indonesian traditional game. Elementary
Education
Online,
18(4),2094-2108.
https://doi.org/10.17051/ilkonline.2019.639439 .
Supriadi,  Arisetyawan,  A.,  &  Tiurlina.  (2016).  Mengintegrasikan  pembelajaran  matematika  berbasis  budaya Banten pada pendirian SD Laboratorium UPI Kampus Serang.