Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 14 No. 2 (2020)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP

## Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991 |    ISSN (Online) 2654-5004 |
DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v14i2.1049
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau

## ANALISIS  VALIDITAS  SOAL  PILIHAN  GANDA  PENILAIAN AKHIR  SEMESTER  GENAP    PELAJARAN  FISIKA  KELAS  XI MIPA 1 SMA NEGERI 1 KEPAHIANG

## Neti
SMA NEGERI 1 Kepahiang, Bengkulu, Indonesia

## A RTICLE I NFORMATION A B S T R A C T
Received: November 14, 2020 Revised: Desember 16, 2020 Available online: Desember 22, 2020 This research is a descriptive study, using the documentation method. This study aims to determine the  quality  of  the  test  items  for  the  final  assessment  of  the  even  semester  in  the  field  of  physics study  in  class  XI  MIPA  1  SMA  Negeri  1  Kepahiang  in  the  academic  year  2019-2020.  level  of difficulty, as well as the effectiveness of trickers / distractors to see the frequency of answers from the alternatives provided. Based on the basic competency knowledge of 3.7 to 3.12, the 20 items in the  final  even  semester  exam  are  all  valid in  terms  of content.  In  terms  of  items,  there  are  9  valid and 11 invalid items. Based on the results of the test reliability analysis (out of 9 items) it was 0.225 including  the  very  poor  category,  the  analysis  of  the  difference  power and  the  level  of  difficulty there  were  3  items  that  were  not  feasible  and  6  items  that  were  feasible.  The  results  of  the calculation of fraudsters and recommendations include the choice of answers to questions that must be revised or not.
K EYWORDS
Analisis, Validasi, Reliabilitas, Revisi

## C ORRESPONDENCE
Neti E-mail: Neti6692@gmail.com

## INTRODUCTION
Penilaian  akhir  semester  merupakan  kegiatan  dalam  rangka  mengevaluasi  hasil  kegiatan belajar selama satu semester, hal ini merupakan aspek  yang penting pada kegiatan pembelajaran di sekolah, dimana  evaluasi atau penilaian akhir pada setiap akhir semester merupakan cerminan dari daya serap siswa dan ketercapaian siswa dalam memahami pembelajaran.  Melalui penilaian akhir semester  ini  dapat  diketahui  bagaimana  perkembangan  dan  kemajuan  siswa  dalam  menguasai materi  pembelajaran. Menurut    Arikunto  (2010), hasil  evaluasi  pembelajaran  dapat  digunakan untuk  menentukan  alternatif  yang  tepat  dalam  pengambilan  keputusan  untuk  memperbaiki  kinerja pada satuan pendidikan.
Sarana  penilaian  atau  evaluasi  akhir  semester  untuk  menentukan  nilai  adalah  dilakukannya tes.    Tes  digunakan  untuk  menilai  dan  mengukur  hasil  belajar  siswa  pada  ranah  kognitif  atau pengetahuan  yang  berhubungan  dengan  pemahanan  bahan  ajaran Sulistiyono  (2020).    Tes  yang digunakan dalam rangka menilai pengetahuan siswa,  materi pelajaran berupa soal-soal ujian akhir semester jenis soal pilihan ganda atau soal uraian terstruktur.
Soal ujian penilaian akhir  semester pada satuan pendidikan SMA mata pelajaran Fisika kelas XI di SMA Negeri 1 Kepahiang  berbeda dngan soal penilaian akhir semester pada sekolah-sekolah
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 14 No. 2 (2020)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP

## Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991 |    ISSN (Online) 2654-5004 |
DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v14i2.1049
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
tigkat menengah lainnya, karena soal-soal ini dibuat oleh guru mata pelajaran fisika itu sendiri tidak bekerja  sama  dengan  Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran  (MGMP)  fisika  lainnya.    Soal-soal  tes pilihan ganda  yang digunakan sebagai instrument pengukur prestasi hasil belajar siswa, sebaiknya divalidkan, artinya soal  yang digunakan untuk mengukur, menguji, dan  mengevaluasi siswa harus valid,  teruji  dari  segi  isi  dan  harus  sudah  sesuai  dengan  kaidah  penulisan  soal  yang  benar Sulistiyono (2014).  Instrument tes yang baik harus memenuhi kriteria validitas dan reliabilitas.
Validitas isi adalah validitas yang dilihat dari segi isi sebagai alat pengukur hasil belajar, yaitu sejauh  mana  tes  hasil  belajar  sebagai  alat  ukur  yang  isinya  secara  refrentatif  mampu  mewakili keseluruhan materi atau bahan pelajaran yang seharusnya diujikan, (Sudijono, 2011: 164). Seiring dengan  perkembangan  dunia  pendidikan,  alat  penilaian  yang  digunakan  harus  sesuai  dengan kurikulum  yang  sedang  berlaku  saat  ini Sulistiyono  (2019).    Validitas  isi  disebut  juga  dengan validasi kurikulum, yang berarti bahwa suatu alat ukur dapat dikatakan valid apabila sesuai dengan isi  kurikulum  yang  akan  diukur,  (Surapranata,  2009:51),  sedangkan  Sudijono  (2011:165) mengatakan bahwa validitas isi dengan validitas kurikulum yang pada dasarnya kedua penyebutan ini memiliki makna yang sma.
Menurut  Djiwandono  (  dalam  Khairiyyah,  2012:2)  validitas  isi  menuntut  adanya  kesesuaian isi  antara  kemampuan  yang  ingin  diukur  dan  di  tes  yang  digunakan  untuk  mengukurnya. Soal pilihan  ganda  penilain  akhir  semester  genap  yang  terdiri  dari  20  butir  soal  pilihan  ganda  mata pelajaran  fisika  kelas    XI  MIPA  1  SMA  Negeri  1  Kepahiang  tahun  pelajaran  2019 - 2020  yang diberikan secara daring, merupakan alat evaluasi untuk penilaian, sebelumnya tidak diuji cobakan, sehingga  belum  diketahui  validitas  dan  reliabilitasnya  pada  setiap  butir  soalnya.  Belum  diuji cobakannya soal pilihan ganda mata pelajaran Fisika kelas XI pada siswa  kelas XI MIPA 1 SMA Negeri 1 Kepahiang tahun pelajaran 2019 -2020, adalah untuk menjaga kerahasiaan dan kebocoran soal  sebelum  dilakukankannya  kegaiatan  ujian,  sehingga  perlu  untuk  diketahui  dan  dianalisis kualitas butir soal yang diberikan,  apakah syarat validitasnya, reliabilitas, tingkat kesukaran, daya beda,  dan  pengecoh  telah  terpenuhi  atau  tidak  sehingga  dapat  diketahui  sejauh  manakah pemahaman dan pencapaian siswa terhadap kompetensi dasar semester genap ini.
Alat evaluasi dalam mengukur validitas butir soal, berupa soal yang berbentuk pilihan ganda, jadi  kontruksi  butir  soal  tes  pilihan  ganda,  maksudnya  adalah  susunan  atau  kerangka  pada  soal pilihan  ganda,  atau  bisa  disebut  juga  kaidah  penulisan  pilihan  ganda.    Berdasarkan  panduan
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 14 No. 2 (2020)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP

## Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991 |    ISSN (Online) 2654-5004 |
DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v14i2.1049
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
penulisan soal pilihan ganda yang dikeluaran oleh Pusat Penilaian Pendidikan Balitbang Depdiknas (2007:13-14).    Ada  sembilan  kaidah  yang  harus  diperhatikan  dalam  penulisan  soal  pilihan  ganda, yaitu  (1)    pokok  soal  haru      jelas  dan  tegas.    (2)  rumusan  pokok  soal  dan  pilihan  jawaban  harus merupakan  pernyataan  yang  diperlukan  saja,  (3)  pokok  soal  jangan  memberi  petunjuk  kearah jawaban  benar,  (4)  pokok  soal  jangan  mengandung  pernyataan  yang  bersifat  negatif  ganda,  (5) panjang  rumusan  pilihan  ganda  harus  relatif  sama,  (6)  pilihan  jawaban  jangan  mengandung penyataan  semua  pilihan  jawaban  di  atas  salah,  atau  semua  pilihan  jawaban  di  atas  benar,    (7) pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu harus disusun berdasarkan urutan besar kecilnya nilai  angka  tersebut,  atau  kronologisnya,  (8)  gambar,  grafik,  tabel,  diagram,  dan  sejenisnya  yang terdapat  pada  soal  harus  jelas  dan  berfungsi,  (9)  butir  soal  jangan  bergantung  pada  jawaban  soal sebelumnya.
Pengukuran  validitas  butir  soal  pilihan  ganda  penilaian  akhir  semester  genap  mata  pelajara Fisika  pada  kelas  XI  MIPA  1  SMA  Negeri  1  Kepahiang tahun  pelajaran  2019 -2020  bertujuan untuk  mengetahui  tingkat  kevalidan  atau  dengan  kata  lain  valid  tidaknya  butir  soal  pilihan  ganda penilaian akhir semester  genap.  Analisis pengukuran ini berupa pengukuran validitas, reliabilitas, daya  beda,  tingkat  kesukaran,  pengecoh,  serta  tingkat  ketercapaian  kompetensi.    Hasil  analisis validias  ini  dapat  dijadikan  sebagai  bahan  acuan  guru  mata  pelajaran  fisika  dalam  membuat  soal penilaian  akhir  semester  menentukan  dan  menyempurnakan  serta  memperbaiki  kualitas  butir soal pilihan ganda yang akan diujikan.
Menurut  Arikunto  (2006:205)  analisis  soal  merupakan  sistem  yang  akan  memberikan informasi sangat khusus terhadap butir soal tes yang disusun.  Analisis butir soal merupakan salah satu  kegiatan  untuk  meningkatkan  mutu tiap  butir  soal,  yang  diharapkan  mampu  dan  dapat memberikan nilai atau skor yang tepat dan akurat.  Butir soal pilihan ganda yang dijadikan sebagai alat pengukuran tes, harus memiliki persyaratan,  yaitu: valid,  reliabel, mempunyai daya pembeda, tingkat  kesukaran,  dan  pengecoh.    Alat  tes  yang  dianggap  baik  validitas  isinya  apabila  dalam penyusunannya didasarkan pada kisi-kisi soal yang merujuk pada kesesuaian antara butir-butir soal dengan kompetensi dasar dan standar kompetensinya.
Validitas butir soal dapat dihitung dengan menggunakan rumus korelasi point biserial, untuk mnenguji  validitas butir  tes  dengan  skor  benar  1  dan  skor  salah  0. Suatu  tes  dikatakan  reliabel apabila  dilakukan  beberapa  kali  pengujian  menunjukkan  hasil  yang  relatif  sama    (  Arikunto,
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 14 No. 2 (2020)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP

## Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991 |    ISSN (Online) 2654-5004 |
DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v14i2.1049
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
2006:86).  Jika jumlah butir soal ganjil maka digunakan rumus KR – 20 dan KR – 21, pada analisis butir soal fisika kelas XI ini terdiri dai 20 butir soal pilihan ganda maka hanya menggunakan  rumus KR – 20  saja.    Selanjutnya  untuk  mengukur  reliabilitas  setiap  butir  soal  digunakan  rumus  Kuder Richardson (KR -21), (Arikunto,2006:189).   Batas minimal reliabilitas adalah harga standar error dikalikan 1,96 yang merupakan harga  Ź  untuk peluang 95 %, alat tes dikatakan realiabel jika
Pembelajaran  dianggap  berhasil  jika  85  %  dari  jumlah  siswa  yang  ada  dikelas  mampu menguasai  tujuan  pembelajaran  minimal  65  %  (  Mulyana,  2004:99).    Berdasarkan  kesepakatan musyawarah  guru  mata  pelajaran  Fisika,  yang  disepakati  oleh  kepala  sekolah  SMA  Negeri  1 Kepahiang tahun pelajaran 2019 – 2020  Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) mata pelajaran Fisika kelas XI adalah 75.

## RESEARCH METHOD
Penelitian  ini  adalah  penelitian  dskriptif,  dengan  menggunakan  metode  dokumentasi. Penelitian deskriptif digunakan karena berusaha untuk mendeskripsikan validitas isi dan ketepatan butir  soal  tes  pilihan  ganda  pada  penilaian  akhir  semester  genap  mata  pelajaran  Fisika  kelas  XI MIPA  1  SMA  Negeri  1  Kepahiang  tahun  pelajaran  2019  /  2020.    Metode  dokumentasi  adalah metode  yang  mencari  data  mengenai  naskah  soal.    Sampel  dalam  peneltian  ini  adalah  lembar jawaban pilihan ganda penialaian akhir semester genap bidang studi Fisika kelas XI SMA Negeri 1 Kepahiang tahun pelajaran 2019 / 2020, sedangkan yang dianalisis adalah butir soal pilihan ganda sejumlah 20 butir soal yang terdiri dari 5 opsi yaitu a, b, c, d, dan e.
Teori pengumpulan data dilakukan secara ex post facto, yaitu data dikumpulkan berdasarkan langkah-langkah  pelaksanaan  yang  berupa  pengambilan  data  dari  lembar  jawaban  siswa,  analisis kisi-kisi, uji normalitas data nilai ujian.

## RESULTS AND DISCUSSION

## Validitas Isi
Soal  ujian  penilaian  akhir  semester  genap  bidang  studi  Fisika  pada  kelas  XI  MIPA  1  SMA Negeri  Tahun  Pelajaran  2019  /  2020,  sebanyak  20  butir  soal  dengan  bentuk  soal  pilihan ganda. Komposisi soal terdiri dari kompetensi dasar pengetahuan 3.7 sampai 3.12. kurikulum 2913 bidang studi Fisika kelas XI semester genap.
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 14 No. 2 (2020)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP

## Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991 |    ISSN (Online) 2654-5004 |
DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v14i2.1049
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
Untuk  mengetahui  perbandingan  cakupan  materi  yang  ada  pada  standar  kompetensi  dan kompetensi  dasar  dengan  materi  yang  diujikan  pada  soal  ujian  ini,  maka  dianalisis  standar kompetensi    dan  kompetensi  dasar  mata  pelajran  Fisika    ini  dilakukan  untuk  melihat  materi pelajaran  yang  diajarkan,  mulai  dari  semester  genap  awal  sampai  akhir  semester  genap.    Materi yang  diajarkan disesuaikan  dengan  materi  soal  ujian  penilaian  akhir    semester  genap  yang dianalisis.  Dari hasil anasilis standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran Fisika kelas XI semester genap, kompetensi dasar pengetahuan 3.7 sampai 3.12 membuktikan bahwa soal ujian penilaian akhir semester genap ini semua valid dari segi standar isi.

## Validitas Butir Soal
Berdasarkan  hasil  uji  validasi  butir  soal  ujian  penilaian  akhir  semester  genap  mata  pelajarn Fisika    kelas  XI  MIPA  1  SMA  Negeri  1  Kepahiang  tahun  pelajaran  2019  /  2020    menunjukkan kategori valid dari jumlah soal yaitu 9 butir soal yang valid dan 11 butir soal yang tidak valid.  Hal ini dapat dilihat pada tabel 1.
Tabel 1. Rekapitulasi Data hasil perhitungan uji validitas
Nomor Butir Soal _ X 1 _ Xt 1 St pi Qi R Bis (r) Tabel Deskripsi Validitas 1 13.1 13.1 0,979 1 0 0 0.433 Tidak valid 2 13.1 13.1 0,979 1 0 0 0.433 Tidak valid 3 13.2 13.1 0,979 0.95 0.05 0.445 0.433 Valid 4 13.2 13.1 0,979 0.95 0.05 0.445 0.433 Valid 5 13.5 13.1 0,979 0.2 0.8 0.102 0.433 Tidak valid 6 13.2 13.1 0,979 0.23 0.77 0.056 0.433 Tidak valid 7 13.3 13.1 0,979 0.76 0.24 0.363 0.433 Tidak valid 8 13.1 13.1 0,979 1 0 0 0.433 Tidak valid 9 13.9 13.1 0,979 0.66 0.34 1,138 0.433 Valid 10 13.8 13.1 0,979 0.57 0.43 0.822 0.433 Valid 11 13.1 13.1 0,979 1 0 0 0.433 Tidak valid 12 13.1 13.1 0,979 1 0 0 0.433 Tidak valid 13 13.9 13.1 0,979 0.57 0.43 0.940 0.433 Valid 14 13.3 13.1 0,979 0.48 0.52 0.196 0.433 Tidak valid 15 14.0 13.1 0,979 0.1 0.9 0.306 0.433 Tidak valid 16 13.4 13.1 0,979 0.67 0.33 0.436 0.433 Valid 17 13.7 13.1 0,979 0.81 0.19 1,253 0.433 Valid 18 14.0 13.1 0,979 0.24 0.76 0.517 0.433 Valid 19 13.7 13.1 0,979 0.48 0.52 0.589 0.433 Valid 20 13.4 13.1 0,979 0.43 0.57 0.266 0.433 Tidak valid
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 14 No. 2 (2020)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP

## Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991 |    ISSN (Online) 2654-5004 |
DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v14i2.1049
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
Soal yang valid berjumlah lima soal yaitu nomor : 3, 4,  9, 10, 13, 16, 17, 18, 19
Soal yang tidak valid berjumlah 15 soal yaitu nomor
: 1, 2, 5,  6, 7, 8, 11, 12, 14, 15, 20

## Reliabilitas Soal Tes
Penggunaan Rumus KR 20. Data tabel 1 yang telah dihitung harga validitasnya untuk setiap butir  yang  valid  untuk  selanjutnya  dihitung  kembali  Koefisien  Korelasi  (KK)  antara  skor  butir dengan  skor  totoal  baru    (  dari  kesembilan  butir  soal  yang  valid)  untuk  selanjutnya  ditentukan koefisien reliabilitasnya.
k ∑ piqi rii = ------- [ – ---------- ] k-1 St 2 Keterangan: rii       =koefisien reliabilitas ters k        =cacah butir/ jumlah butir soal pi       =proporsi jawaban benar untuk butir soal
i.... qi              =proporsi  jawaban  salah  untuk  butir  soal i... piqi    =varian skor butir st       =varian skor total S        =simpangan baku
Koefisien reliabilitas tes (dari 9 butir) pada contoh di atas adalah 0.225  termasuk kategori sangat kurang. (dikonfirmasikan pada tabel sederhana).

## Daya Beda dan Tingkat kesukaran
Pada  umumnya  indeks  TK  yang  kecil  dinilai  sukar  dan  indeks  TK  yang  mendekati  1,00 menunjukkan soal itu mudah. Jadi, indeks yang baik berada pada kategori sedang.

## Rumus Daya Pembeda (DP)
FA – FB DP = ------------
n
DP = Daya pembeda
FA = jumlah jawaban benar dalam kelompok atas (A)
FB = junmlah jawaban benar dalam kelompok bawah (B)
1/2N  = Jumlah siswa dari salah satu kelompok (A atau B)  (n)
Ketentuan Indeks DP :
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 14 No. 2 (2020)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP

## Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991 |    ISSN (Online) 2654-5004 |
DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v14i2.1049
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
Indeks, 0,00 – 0,24 = kategori soal kurang (Tidak Layak)
Indeks, 0,25 – 0,35 = kategori soal sedang (Layak)
Indeks, 0,36 – 0,70 = kategori soal baik (Layak)
Indeks, 0,71 – 1,00 = kategori soal baik sekali (Layak)
Biasanya makin tinggi indeks DP, makin besarlah daya pembeda soal. Soal dengan indeks DP negatif adalah soal yang tidak baik, dan perlu direvisi karena tidak wajar (biasanya untuk keperluan tertentu soal tersebut dibuang).

## Tabel 4. Perhitungan TK dan DP
No butir FH/FA FL/FB IF/TK KET ID/DP KET KET 1 10 9 0,95* TL 0,10* TL Tidak Layak 2 10 9 0,95* TL 0,10* TL Tidak Layak 3 8 5 0,65 L 0,30 L Layak 4 9 2 0,55 L 0,70 L Layak 5 8 4 0,60 L 0,40 L Layak 6 8 5 0,65 L 0,30 L Layak 7 10 6 0,80 L 0,40 L Layak 8 4 1 0,25 L 0,30 L Layak 9 6 4 0,50 L 0,20* TL Tidak Layak Pengecoh
Tabel 5. Hasil perhitungan pengecoh dan rekomendasi revisi atau tidak revisi
Butir Soal Pilihan Jawaban KA KB Keterangan Butir Soal Pilihan Jawaban KA KB Keterangan 1 A* 0 0 Revisi 2 A 0 0 Revisi B * 10 10 Revisi B 0 1 Layak C* 0 0 Revisi C 0 0 Revisi D* 0 0 Revisi D 0 0 Revisi E* 0 0 Revisi E 10 9 Layak 3 A* 1 5 Revisi 4 A 0 2 Layak B* 0 0 Revisi B 0 0 Layak C* 0 0 Revisi C 2 3 Layak D 0 1 Layak D 8 4 Layak E 9 4 Layak E 0 1 Layak 5 A 1 3 Layak 6 A* 2 4 Revisi B 8 4 Layak B* 0 0 Revisi C 1 1 Layak C* 0 1 Revisi D* 0 0 Revisi D 7 5 Layak E 0 2 Layak E* 1 0 Revisi
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 14 No. 2 (2020)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP

## Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991 |    ISSN (Online) 2654-5004 |
DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v14i2.1049
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
7 A
10 6 Layak 8 A 3 2 Layak B 0 1 Layak B* 0 0 Revisi C 0 1 Layak C 0 2 Layak D 0 1 Layak D* 0 0 Revisi E 0 1 Layak E* 7 6 Revisi 9 A 3 6 Layak B* 0 0 Revisi C* 0 0 Revisi D* 0 0 Revisi E 7 4 Layak
Ket: KA = Kelompok Atas KB = Kelompok Bawah ( )   = Alternatif jawaban benar
*)    = Tidak memenuhi syarat/perlu revisi pada bagian tersebut.
A,  B,  C,  D,  E  =  Alternatif  jawaban  (5 option)  yang  disediakan  dan  jumlah  siswa  masing- masing kelompok 10 orang

## Pembahasan
Validitas  isi  soal  ujian  penilaian  akhir  semester  genap  kelas  XI  MIPA  1  SMA  Negeri  1 Kepahiang Tahun Pelajaran 2019 / 2020  bidang studi Fisika, sebanyak 20 butir soal yang berbentuk pilihan ganda, dari hasil analisis  yang sudah  dijelaskan pada bagian hasil penelitian pada standar kompetensi  dan  kompetensi  dasar  dengan  cakupan  materi  yang  diujikan  pada  soal  ujian.    Standar kompetensi  dan  kompetensi  dasar  bidang  studi  Fisika  kelas  XI,  dilakukan  untuk  melihat  materi pelajaran  yang  dipelajari  dari  kompetensi dasar  pengetahuan  3.7  sampai  3.12  disesuaikan  dengan materi  soal  yang  dikeluarkan  pada  soal  ujian  penelian  akhir  semester  genap.    Dari  hasil  analisis validitas isi terbukti bahwa soal ujian penilaia akhir semester genap ini semuanya valid dari segi isi.
Validitas butir soal ujian penilaian akhir semester genap bidang studi Fisika kelas XI  MIPA 1 SMA Negeri 1 Kepahiang tahun pelajaran 2019 / 2020 hanya terkategori 9 butir soal yang valid dari 20 butir soal pilihan ganda, jadi terdapat 11 butir soal yang tidak valid.  Soal valid yaitu soal pilihan ganda  dengan  nomor  soal  3,4,9,10,13,16,17,18,19.    Sedangkan  soal  yang  tidak  valid  adalah  soal nomor 1,2,5,6,7,8,11,12,14,15,20.  Sedangkan koefisien reliabilitas tes, dari 9 butir soal berdasarkan penghitungan  dengan  rumus    K – R  20,  menghasilkan  nilai  0,225  yang  merupakan  nilai  dengan
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 14 No. 2 (2020)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP

## Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991 |    ISSN (Online) 2654-5004 |
DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v14i2.1049
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
kategori  sangat  kurang,  penentuan  kategori  hasil  penghitungan  ini  berdasarkan  tabel  rentangan koefisien korelasi hasil perhitungan reliabilitas butir soal.
Daya beda dan tingkat kesukaran pada butir soal ujian penilaian akhir semester genap bidang studi  Fisika    kelas  XI  MIPA  1  SMA  Negeri  1  Kepahiang  Tahun  Pelajaran  2019  /  2020, menghasilkan  data  perhitungan  untuk  tingkat  kesukaran  dan  daya  pembeda  terdapat  3  butir  soal yang tidak layak selebihnya layak.  Hasil penghitungan pengecoh  dan rekomendasi revisi atau tidak revisi terdapat banyak pengecoh pada butir soal yang harus direvisi.

## CONCLUSION
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  hasil  penelitian  terdapat  beberapa  kesimpulan yang  dapat  diambil  yaitu: 1) Validitas  isi  materi soal  ujian  penilaian  akhir  semester  genap  bidang studi Fisika kelas XI MIPA 1  sudah terkategori valid secara isi; 2) Validitas butir soal Fisika kelas XI  MIPA  1  terdapat  9  butir  soal  yang  valid,  dan  11  butir soal  yang  tidak  valid,  dari  keseluruhan butir  soal  yaitu  20  butir  soal,  sehingga  mempengaruhi  penghitungan  koefisien  reliabilitas  yang terkategori sangat kurang; dan 3) Daya pembeda dan tingkat kesukaran, terdapat 3 butir soal yang tidak layak, sedangkan hasil dari penghitungan pengecoh  ada beberapa opsi pilihan jawaban  yang harus revisi pada pengecoh opsi jawaban.

## REFERENCES
Arikunto, Suharsimi.  2006. Dasar-dasar Evaluasi pendidikan. Jakarta: PT. Bumi Aksara
Azwar, Saifuddin. 2004.  Metode Penelitian. Yogyakarta:  Pusaka Pelajar
Khairiyah,  Masyrifatur,  dkk.  2012.    Validitas  Isi  dan  Ketetpatan  Kontruksi  Butir  Soal  Ujian Nasional Bahasa Indonesia SMA / MA Tahun Pelajaran 2011 / 2012.  Malang: jurnal
Mulyasa, 2004.  Kurikulum Berbasis Kompetensi.  Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Puspendik.  2007.  Panduan Penulisan Soal Pilihan Ganda.  Jakarta: Balitbang Depdiknas
Soeprodjo,    1995.    Pengantar  Evaluasi  Pengajaran.    Semarang:Pendidikan  Kimia  F.  MIPA Universitas Negeri Semarang.
Sulistiyono,  S.,  & Dewiyanti,  F.  (2014).  Penerapan  Model  Prediction,  Observation,  Explanation (POE)  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Fisika  Siswa  Kelas  X1  SMA  Negeri  8 Lubuklinggau Tahun Pelajaran 2012/2013. Jurnal Perspektif Pendidikan, 8(1), 16-21.
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 14 No. 2 (2020)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP

## Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991 |    ISSN (Online) 2654-5004 |
DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v14i2.1049
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
Sulistiyono,  S.,  Mundilarto,  M.,  &  Kuswanto,  H.  Pengembangan  Instrumen  Penilaian  Kerja Laboratorium Fisika untuk Mengukur Sikap dan Tanggung Jawab Siswa. Jurnal Materi dan Pembelajaran Fisika, 9(1), 43-49.
Sulistiyono, S. (2020). Efektivitas Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Keterampilan Proses Sains Dan Pemahaman Konsep Fisika Siswa Ma Riyadhus Solihin. Jurnal Pendidikan Fisika Undiksha, 10(2), 61-73.
Sudjana,  Nana.    2004.    Perilaku  Hasil  Proses  Belajar  Mengajar.    Bandung:  Remaja  Rosdakarya Offset