Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika Email : holistika@umj.ac.id

## THE EFFECT OF USING ANDROID APPLICATIONS FOR CHILD STORIES BASED ON STRENGTHENING CHARACTER EDUCATION ON STUDENT LEARNING OUTCOMES
Arinta Rezty Wijayaningputri 1)* , Innany Mukhlishina 2) , Murtyas Galuh Danawati 3) 1) PGSD, FKIP, Universitas Muhammadiyah Malang, Jalan Raya Tlogomas No.246, 65144
2) PGSD, FKIP, Universitas Muhammadiyah Malang, Jalan Raya Tlogomas No.246, 65144
3) PGSD, FKIP, Universitas Muhammadiyah Malang, Jalan Raya Tlogomas No.246, 65144
* arinta@umm.ac.id
Diterima: 26 04 2022 Direvisi: 01 12 2022 Disetujui: 26 12 2022

## ABSTRACT
The  current  development  of  technology-based  education  is  growing  rapidly,  so  that  the  world  of compulsory education can use technology. Especially in the 21st century, smartphone media is a tool for online-based learning. That's why there are many benefits of smartphone media that students can use to learn online. SD Muhammadiyah 8 Dau has used media with various learning methods for face- to-face  learning,  but  online  learning  media  is  still  very  limited.  In  addition,  teachers  have  difficulty whether  the  media  used  has  an  effect  or  not  on  student  learning  outcomes,  especially  fourth  grade students.  The  results  of the  interviews also  showed  that  in  class  IV  there  was no  media  for  learning children's  stories  that  were  in  accordance  with  the  applicable  curriculum.  Especially  for  children's story-based  learning  media  to  strengthen  character  education.  In  fact,  the  government  is  currently promoting  the  cultivation  of  character  education  for  students  in  elementary  schools.  Related  to  the problems  above,  the  purpose  of  this  study  is  to  measure  the  effect  of  utilizing  the  use  of  android applications  as  learning  tools  based  on  strengthening  character  education  on  student  learning outcomes. This research was conducted at SD Muhammadiyah 8 Dau, Malang Regency. The design of this  research  is  pretest-posttest-group  design,  with  a  simple  random  sampling  method  that  is determined  based  on  the  results  of  the  pretest  posttest.  The  results  obtained  through  the  analysis showed  the  results  of  the  average  pretest  value  of  79.38  and  the  posttest  average  value  of  84.38.  In addition, the results of the T-Test in the Sig. (2-Tailed) table have a value of 0.150 where the value > 0.05  means  that  H1  is  accepted.  So  it  can  be  stated  that  there  is  an  effect  of  using  the  android application  for  children's  stories  on  the  learning  outcomes  of  fourth  grade  students  at  SD Muhammadiyah 8 Dau.

## Keywords: Android Application, Strengthening Character Education, Learning Outcames

## ABSTRAK
Perkembangan  arus pendidikan  berbasis  teknologi  semakin  pesat,  sehingga  mewajibkan  bagi dunia  pendidikan  dapat  menguasai  teknologi.  Pada  abad  21  ini  perkembangan  media smartphone , merupakan  alat  perangkat  untuk  belajar  berbasis  daring.  Oleh  karena  itu  media smartphone dapat dimanfaatkan  siswa  untuk  belajar  secara  daring.  SD  Muhammadiyah  8  Dau  sudah  memanfaatkan media  dengan  metode  pembelajaran  beragam  untuk  pembelajaran  tatap  muka,  namun  media pembelajaran  daring  masih  relatif  terbatas  pemanfaatannya.  Selain  itu,  guru  mengalami  kesulitan apakah media yang digunakan berpengaruh atau tidak terhadap hasil belajar siswa, khususnya siswa
Arinta Rezty Wijayaningputri, Innany Mukhlishina, Murtyas Galuh Danawatin : The Effect Of Using Android Applications For Child Stories Based On Strengthening Character Education On Student Learning Outcomes Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id
kelas  IV.  Metodologi  penelitian  yang  digunakan  adalah  pre-eksperimental  dengan  desain penelitian ini  yaitu pretest-posttest-group design ,  dengan  metode  pengambilan  sampel simple  random  sampling yang ditentukan berdasarkan hasil pretest posstest .Hasil wawancara juga menunjukkan bahwa di kelas IV  belum  adanya  media  pembelajaran  cerita  anak  yang  sesuai  dengan  kurikulum  yang  berlaku. Khususnya  untuk  media  pembelajaran  cerita  anak  berbasis  penguatan  pendidikan  karater.  Padahal saat  ini  pemerintah  tengah  menggalakkan  penanaman  pendidikan  karakter  kepada  siswa  di  sekolah dasar. Terkait permasalahan di atas, maka tujuan dari penelitian ini yaitu mengukur pengaruh dalam memanfaatkan  penggunaan  aplikasi android sebagai  perangkat  pembelajaran  berbasis  penguatan pendidikan  karakter  terhadap  hasil  belajar  siswa  Penelitian  ini  dilakukan  di  SD  Muhammadiyah  8 Dau,  Kabupaten  Malang.  Hasil  penelitian  diperoleh  melalui  hasil  analisis  yang  menunjukkan  hasil nilai rata-rata pretest 79,38 dan nilai rata-rata posttest sebesar 84,38. Selain itu hasil dari Uji-T pada tabel Sig.(2-Tailed) nilainya sebesar 0,150 dimana nilai tersebut > 0,05 artinya H 1 diterima. Sehingga dapat dinyatakan bahwa terdapat pengaruh penggunaan aplikasi android cerita anak terhadap hasil belajar peserta didik kelas IV di SD Muhammadiyah 8 Dau.
Kata kunci: Aplikasi android, Penguatan Pendidikan Karakter, Hasil Belajar Siswa
PENDAHULUAN
erkembangan  arus  pendidikan  berbasis teknologi semakin pesat, sehingga mewajibkan  bagi  dunia  pendidikan  dapat menguasai  tekonologi.  Hal  ini  sudah menjadi  kebutuhan  dalam  kehidupan sehari-hari. Apalagi pada abad 21 ini perkembangan  media smartphone ,  merupakan sebagai  alat  perangkat  untuk  belajar  berbasis daring.  Oleh  sebab  itulah  banyak  manfaat  dari media smartphone yang  dapat  dimanfaatkan bagi  siswa  untuk  belajar  daring.  Hal  ini  sesuai dengan  keputusan  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan  Republik  Indonesia  terkait  Surat Edaran  Nomor  4  Tahun  2020  tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan dalam Masa Darurat  Penyebaran  Corona  Virus  Disease (COVID-19).
Pembelajaran  daring  yang  terjadi  di seluruh  jenjang  sekolah  melibatkan  kesiapan guru  dan  orang  tua.  Pembelajaran  daring  tentu memerlukan  alat  teknologi  seperti smartphone dan  laptop.  Hasil  survei Gesellschaft  für Konsumforschung ( Society for Consumer Research ) terbaru membuktikan bahwa penetrasi smartphone dan  proses  digitalisasi terus  terjadi  dengan  sangat  pesat  di  Indonesia
(Deny  Sukma,  2016).  Hingga  saat  ini  tercatat ada  lebih  dari  88  juta  pengguna  internet  di Indonesia,  dan  9  dari  10  pengguna  internet tersebut  (93%)  ternyata  mengakses  internet melalui smartphone mereka  (Okezone.com, 2015). Sistem pembelajaran dilaksanakan melalui  perangkat personal  computer  (PC)  atau laptop yang terhubung dengan koneksi jaringan internet. Menurut Riyana (2019:114) pembelajaran  daring  lebih  menekankan  pada ketelitian  dan  kejelian  peserta  didik  dalam menerima  dan  mengolah  informasi  yang disajikan  secara online .  Sistem  pembelajaran daring  (dalam  jaringan)  merupakan  sistem pembelajaran tanpa tatap muka secara langsung antara  guru  dan  siswa  tetapi  dilakukan  melalui online yang menggunakan jaringan internet.
Media pembelajaran meliputi perangkat keras yang dapat mengantarkan suatu pesan dan perangkat  yang  lunak  mengandung  sebuah pesan  (Sanjaya,  2015:25).  Salah  satu  media pembelajaran  yang  dapat  digunakan  untuk menanamkan  nilai  karakter  pada  siswa  adalah media  pembelajaran  berisikan  cerita  anak (Lukens,  2009).  Menurut  Lukens,  (2009)  cerita anak  adalah  cerita  yang  menceritakan  tentang gambar-gambar  dan  binatang-binatang  maupun manusia  dengan  konteks  lingkungan.  Cerita
P
Volume 6 No. 2  Mei  2022
e-ISSN  : 2614 – 8242 ._
anak  memiliki  banyak  gambar  yang  menarik agar  anak  tertarik  untuk  membacanya.  Media pembelajaran  menjadi  bagian  penting  dalam sebuah pembelajaran.
Hasil wawancara dengan Kepala Sekolah SD Muhammadiyah 8 Dau menyatakan bahwa  pada  masa  pandemi  Covid-19  saat  ini, SD Muhammadiyah 8 Dau mengalami kesulitan dalam  melaksanakan  pembelajaran  secara daring  ( online ).  SD  Muhammadiyah  8  Dau sudah  menggunakan  media  dengan  metode pembelajaran  beragam  untuk  pembelajaran tatap  muka,  namun  media  pembelajaran  daring masih  sangat  terbatas.  Hasil  wawancara  juga menunjukkan  bahwa  di  kelas  IV belum  adanya media  pembelajaran  cerita  anak  yang  sesuai dengan  kurikulum  yang  berlaku.  Selain  itu, belum  ada  media  pembelajaran  cerita  anak berbasis penguatan pendidikan karater. Padahal saat  ini  pemerintah  tengah  menggalakkan penanaman  pendidikan  karakter  kepada  siswa khususnya di sekolah dasar.

## Media Pembelajaran
Media  adalah  alat  perantara  atau sebagai  pengantar  pesan  dari  pengirim  ke penerima  pesan.(Sadiman,  2010:7).  Media pembelajaran  meliputi  perangkat  keras  yang dapat  mengantarkan  suatu  pesan  dan  perangkat yang lunak mengandung sebuah pesan (Sanjaya, 2015:25). Media pembelajaran berfungsi  sebagai  alat  bantu  bagi  guru  dalam mengajar. Media pembelajaran tersebut
digunakan
sebagai membantu
untuk menyampaikan  sebuah  materi  yang  dipaparkan dalam  proses  pembelajaran.  Media  adalah segala sesuatu yang digunakan untuk mengirimkan  pesan  serta  dapat  digunakan untuk  merangsang  pikiran,  perasaan,  perhatian, dan  kemauan  dalam  belajar  sehingga  mampu mendorong terjadinya proses suatu pembelajaran  yang  disengaja  maupun  tidak disengaja,  yang mempunyai  tujuan  dan  mampu dikendalikan (Sumanto, 2014:5).

## Aplikasi Android
Android adalah  software  untuk perangkat  mobile  yang  mencakup  sistem
operasi,  middleware  dan  aplikasi  kunci. Pengembangan aplikasi pada platform Android menggunakan bahasa pemrograman Java.  Serangkaian  aplikasi  inti Android antara  lain  klien  email,  program  SMS, kalender,  peta,  browser,  kontak,  dan  lain- lain.

## Cerita Anak
Menurut  Lukens,  (2009)  cerita  anak adalah  cerita  yang  menceritakan  tentang gambar-gambar dan binatang-binatang maupun  manusia  dengan  lingkungan.  Cerita anak memiliki banyak gambar yang menarik agar  anak  tertarik  untuk  membacanya.  Pada cerita anak biasanya terdapat penuturan yang menuturkan pengalaman, kejadian dan sebagainya  yang  dikemas  dalam  bentuk cerita  sederhana.  Cerita  mampu  menggelitik imajinasi  anak  saat  mereka  berupura-pura menjadi  tokoh-tokoh  dan  menceritakan kembali ceritanya. Cerita juga dapat membantu  anak  memahami  bahwa  banyak hal  yang  terjadi  secara  berurutan,  atau serangkaian.  Menyadarkan  mereka  bahwa cerita  memiliki  awalan,  pertengahan,  dan akhiran merupakan hal penting. Agar mereka memahimnya,  beberapa  ahli  berpendapat bahwa  saat  anda  membacakan  cerita  kepada anak, penting untuk
selalu menyelesaikannya hingga akhir cerita. Permainan  berdasarkan  cerita  yang  meminta anak  menyusun  sesuatu  secara  berurutan biasanya  juga  efektif  (Carroline  Young, 2010).

## Penguatan Pendidikan Karakter
Penguatan  Pendidikan  Karakter  lahir karena kesadaran akan tantangan ke depan yang semakin  kompleks  dan  tidak  pasti,  namun sekaligus  melihat  ada  banyak  harapan  bagi masa  depan  bangsa.  Hal  ini  menuntut  lembaga pendidikan  untuk mempersiapkan  peserta  didik secara  keilmuan  dan  kepribadian,  berupa individu-individu  yang  kokoh  dalam  nilai-nilai moral,  spiritual  dan  keilmuan. Memahami  latar belakang,  urgensi,  dan  konsep  dasar  Penguatan Pendidikan  Karakter  menjadi  sangat  penting
Arinta Rezty Wijayaningputri, Innany Mukhlishina, Murtyas Galuh Danawatin : The Effect Of Using Android Applications For Child Stories Based On Strengthening Character Education On Student Learning Outcomes Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id
bagi  kepala  sekolah  agar  dapat  menerapkannya sesuai  dengan  konteks  pendidikan  di  daerah masing-masing (Andiarini, Arifin dan Nurabadi, 2018:243).  Beberapa jenis nilai-nilai utama  PPK  adalah  religiusitas,  nasionalis, kemandirian,  gotong-royong,  integritas  yaitu sebagai berikut :
Religiusitas seringkali diidentikkan dengan  keberagamaan.  Bagi  seorang  Muslim, religiusitas  dapat  diketahui  dari  seberapa  jauh pengetahuan,  keyakinan,  pelaksanaan  dan penghayatan  atas  agama  Islam.  Bila  semua unsur  itu  telah  dimiliki  oleh  seseorang,  maka dia  itulah  insan  beragama  yang  sesungguhnya (Effendi,  2008:  12).  Sikap  religiusitas  dalam suatu  masyarakat  memiliki  pengaruh  yang cukup  besar  terhadap    perilaku    bersih masyarakat (Yanuarti, 2018 : 38).
Nasionalisme  merupakan  pemahaman dari  masyarakat  suatu  bangsa  yang  mempunyai keselarasan  kebudayaan,  dan  wilayah  serta kesamaan  cita-cita  dan  tujuan  sehingga  timbul rasa  ingin  mempertahankan  negaranya,  baik dari internal maupun eksternal (Masroer, 2017 : 230). Berikut ini merupakan sikap dan perilaku dalam  Nasionalisme  yaitu  :  Mematuhi  aturan yang  berlaku,  mematuhi  hukum  Negara, melestarikan  budaya  Indonesia,  menciptakan dan mencintai produk dalam negeri.
Kemandirian  berkenaan  dengan  pribadi yang mandiri, kreatif dan mampu berdiri sendiri yaitu  memiliki  kepercayaan  diri  yang  bisa membuat  seseorang  mampu  sebagai  individu untuk beradaptasi (Suid, 2017: 80).
Gotong  royong  adalah suatu  kegiatan yang  dilakukan  secara  bersama-sama  dan bersifat suka rela agar kegiatan yang dikerjakan dapat  berjalan  dengan  lancar,  mudah  dan ringan.Gotong royong juga sangat sesuai dengan  ajaran  islam,  Islam  menginginkan umatnya  saling  mencintai,  menyayangi  dan saling  berbagi,  itu  sangat  sejalan  dengan prinsip gotong royong.
Integritas  adalah  kualitas  kejujuran  dan prinsip  moral  di  dalam  diri  seseorang  yang dilakukan secara konsisten dalam kehidupannya secara  menyeluruh.  Integritas  Gostick  &  Dana Telford  (2006,  dalam  Gea  2016)  seseorang dianggap  berintegritas  ketika  ia  memiliki kepribadian  dan  karakter  berikut  :  Jujur  dan dapat dipercaya, Memiliki komitmen, Bertanggung  jawab,  Menepati  ucapannya  dan Setia.

## Pemanfaatan  Aplikasi  Android  Cerita  Anak berbasis PPK pada Pembelajaran
Di  dalam  aplikasi  tersebut  terdapat  3 cerita  anak.  Pada  cerita  anak  biasanya  terdapat penuturan yang menuturkan pengalaman, kejadian  dan  sebagainya  yang  dikemas  dalam bentuk  cerita  sederhana  yang  setiap  ceritanya dikaitkan  dengan  beberapa  nilai  yang  terdapat pada  Penguatan  Pendidikan  Karakter,  antara lain:  religious,  nasionalisme,  mandiri,  gotong royong, dan integritas.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan di SD Muhammadiyah 8  Dau,  Kabupaten  Malang.  Desain  penelitian ini  yaitu pretest-posttest-group  design ,  dengan metode  pengambilan  sampel simple  random sampling    yang  ditentukan  berdasarkan  hasil pretest .  Variabel  bebas  dalam  penelitian  ini adalah  data  hasil pretes t  dan posttest dari  kelas eksperimen  dan  kelas  kontrol  lalu  diuji normalitas  dan  homogenitas  untuk  mengetahui data nilai yang didapat berdistribusi normal dan homogen.  Data  kualitatif  pada  penelitian  ini diperoleh  dari  data  observasi,  wawancara  dan dokumentasi.  Data  kuantitatif  diperoleh  dari hasil tes.
Metode  pengumpulan  data  dilakukan dengan  metode  tes  dan  non  tes.  Metode  tes menggunakan instrumen berupa soal essay yang digunakan  untuk  mengetahui  kemampuan kognitif  siswa,  sedangkan  metode  non  tes menggunakan  instrumen  angket  tanggapan
Volume 6 No. 2  Mei  2022
e-ISSN  : 2614 – 8242 ._
siswa yang digunakan untuk mengetahui respon siswa terhadap penggunaan media pembelajaran  berbasis  aplikasi  android.  Selain itu  pengumpulan  data  juga  diperoleh  dari dokumentasi,  yaitu  untuk  mengetahui  hasil belajar siswa sebelumnya di SD Muhammadiyah  8  Dau,  Kabupaten  Malang. Beberapa instrumen pendukung juga digunakan dalam penelitian ini diantaranya adalah silabus, rencana  pelaksanaan  pembelajaran,  lembar validasi  media  dan  rencana  pelaksanaan pembelajaran, dan storyboard media pembelajaran.
Data  penelitian  hasil  belajar  kognitif dianalisis  secara  statistik  parametrik  yaitu dihitung dengan uji homogenitas dan normalitas,  uji  kesamaan  dua  varians,  uji  t,  uji N-gain ,  analisis  pengaruh  antar  variabel,  dan penentuan  koefisien  determinasi  (Arikunto, 2006).  Pengujian  tersebut  bertujuan  untuk mengetahui  pengaruh  dan  seberapa  besar pengaruh  penggunaan  media  pembelajaran berbasis  aplikasi  android  terhadap  hasil  belajar siswa.  Kemudian  untuk  hasil  angket  tanggapan siswa  dianalisis  secara  deskriptif  kuantitatif dengan menghitung presentase rata–rata tanggapan siswa dari hasil angket.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
ata hasil penelitian diambil dari hasil tes berupa  pretest  dan  post  test  dan dokumentasi.  Untuk  mengambil  data tersebut  peneliti  menyusun  rencana belajar  yang  ditindaklanjuti  dengan pembelajaran.
Pembelajaran
dengan
menggunakan  aplikasi android cerita  anak Tema  4  Berbagai  Pekerjaan,  Subtema  2 Pekerjaan  di  Sekitar  Kita  dimana  muatan  mata pelajarannya terdiri dari Bahasa Indonesia, IPA, dan PPKn yang menggunakan model pembelajaran direct instruction dengan menggunakan  media  aplikasi  android  cerita anak  berbasis  PPK.  Kegiatan  pembelajaran yang  dilakukan  dengan  tujuan  pembelajaran yaitu  dapat  menganalisis  watak  setiap  tokoh pada cerita anak, keseimbangan dan pelestarian sumber  daya  alam,  keberagaman  suku  bangsa, social,  dan  budaya  yang  terikat  persatuan  dan
kesatuan  yang  dikemas  dengan  cerita  anak. Setelah  itu,  pemberian  soal  kepada  peserta didik,  maka  akan  diperoleh  data  kemampuan penalaran  dari  peserta  didik  sehingga  dapat diketahui pengaruh dalam memanfaatkan penggunaan aplikasi android sebagai perangkat pembelajaran yang berbasis penguatan pendidikan  karakter  terhadap  hasil  belajar siswa.  Khususnya  dari  pembelajaran  tersebut, siswa  langsung  memahami  contoh  nyata bagaimana menerapkan nilai-nilai sesuai dengan  Penguatan  Pendidikan  Karakter  pada Kehidupan  sehari-sehari  seperti  yang  sudah disampaikan  pada  isi  cerita  anak  di  dalam aplikasi android.
Penelitian  ini  dilakukan  di  kelas  IV dengan  menggunakan  aplikasi android sebagai perangkat pembelajaran yang berbasis penguatan  pendidikan  karakter  selama  2  hari pada  tanggal  14  dan  17  Desember  2021. Pelaksanaan penelitian dilakukan dengan menggunakan aplikasi android sebagai perangkat pembelajaran yang berbasis penguatan pendidikan karakter, sehingga peserta didik melakukan kegiatan pembelajaran di  sekolah  dengan  menggunakan smartphone masing-masing siswa.
Data  hasil  penelitian  yang  diperoleh dari  pembelajaran  yang  diterapkan  di  kelas yaitu  berupa  nilai pretest dan posttest .  Adapun hasil  rekapitulasi  nilai pretest ialah  sebagai berikut:

## Tabel 1. Data Rekapitulasi Nilai Pre-Test
dan Post-Test No Nama Siswa Pretest Posttest 1 AMRM 16 14 2 DMEPS 17 16 3 HEIA 17 16 4 MACS 16 17 5 MIC 12 11 D
Arinta Rezty Wijayaningputri, Innany Mukhlishina, Murtyas Galuh Danawatin : The Effect Of Using Android Applications For Child Stories Based On Strengthening Character Education On Student Learning Outcomes Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id
6 MFW 15 16 7 MFF 15 14 8 NAA 20 20 9 NNA 20 16 10 NSYA 10 17 11 PJAS 17 20 12 SB 17 20 13 MRY 16 17 14 MRSY 15 16 15 ZMJWP 16 20 16 ATS 18 20 Jumlah 257 270
Pada  tabel  1  rekapitulasi  nilai pretest dan posttest di atas merupakan olahan data dari hasil  perhitungan  secara  manual  dan  terperinci dari  setiap  indikator.  Sedangkan  berikut  ini merupakan  hasil  dari  perhitungan  melalui program SPSS versi 26, antara lain:
Tabel 2. Hasil nilai pretest dan posttest
Data dari tabel diatas menunjukkan  bahwa  hasil  nilai  rata-rata pretest yaitu  79,38  sedangkan  hasil  nilai rata-rata posttest sebesar  84,38.  Dari  hasil kedua  nilai  tersebut pretest maupun posttest menunjukkan  bahwa  nilai posttest lebih tinggi daripada nilai pretest . Berikutnya, sebelum melakukan uji hipotesis  untuk  mengetahui  hasil  belajar peserta didik, maka terlebih dahulu peneliti melakukan uji normalitas.
Uji  normalitas  yang  digunakan  pada penelitian  ini  ialah kolmogorov-smirnov pada SPSS versi 26. Setelah melakukan uji normalitas kolmogorov-smirnov, maka dapat diketahui interpretasi dengan ketentuan  syarat  yang  berlaku.  Berikut  ini merupakan data hasil analisis, yaitu:
Tabel 3 Uji Normalitas kolmogorov-smirnov
Setelah  melakukan  uji  normalitas, dilanjutkan  dengan  uji  reliabilitas  untuk mengetahui  ketepatan  dari  instrumen  yang digunakan.  Ketentuan  dan  syarat  yang berlaku  pada  uji  reliabilitas  ini  ialah apabila  nilai  data  >  0,05  maka  dapat dikatakan  reliabel,  sedangkan  jika  data  < 0,05  maka  dikatakan  tidak  reliabel.  Tabel data dari uji reliabilitas antara lain:

## Tabel 4 Uji Realiabilitas
Uji hipotesis  merupakan inti  dari pengolahan  suatu  data,  dimana  pengujian  ini dilakukan  untuk  menjawab  rumusan  masalah dengan mengetahui ada atau tidak ada pengaruh dari  perlakuan  yang  diberikan.  Apabila  dilihat dari hasil rata-rata baik pretest maupun posttest , data tersebut secara deskriptif terdapat perbedaan  hasil  rata-rata.  Namun,  untuk mengetahui  perbedaan  tersebut  benar-benar signifikan  atau  tidak,  perlu  melakukan  uji paired  sampel  t-test .  Hasil  dari  uji paired sampel t-test ialah sebagai berikut:
Volume 6 No. 2  Mei  2022
e-ISSN  : 2614 – 8242 ._

## Tabel 5 Interpretasi Tabel Output “Paired Sampel Test”
Hasil  penelitian  ini  sesuai  dengan  penelitian yang  dilakukan  oleh Prasetyo,  et  al.,(2015)  dan Nurrokmah,  et  al.,  (2013)  bahwa  penggunaan media pembelajaran berbasis ICT dalam bentuk aplikasi  android  dapat  meningkatkan  motivasi belajar  siswa  dan  membuat  pembelajaran menjadi  lebih  aktif  dan  menarik  sehingga menumbuhkan  kemauan  belajar  siswa  yang berdampak  pada  meningkatnya  hasil  belajar siswa. Juga hasil penelitian yang dilakukan oleh Valk,  et  al.,  (2010)  bahwa  penggunaan  media pembelajaran berbasis aplikasi android memberikan  gairah  baru,  rasa  senang  dan ketertarikan untuk siswa selama proses pembelajaran
berlangsung
sehingga
menimbulkan ketertarikan siswa dalan pelaksanaan  kegiatan  belajar  (Hirsh  Pasek,  et al., 2015).

## SIMPULAN
erdasarkan  hasil  penelitian  beserta pembahasan yang telah dipaparkan pada bab sebelumnya, maka kesimpulan yang dapat  disampaikan  oleh  penjabaran  hasil analisis  melalui  program  SPSS  versi  26  yang menunjukkan  hasil  nilai  rata-rata pretest 79,38 dan nilai rata-rata posttest sebesar 84,38. Selain itu  hasil  dari  Uji-T  pada  tabel  Sig.(2-Tailed) nilainya  sebesar  0,150  dimana  nilai  tersebut  > 0,05  yang  artinya  H 1 diterima.  Sehingga  dapat dinyatakan bahwa terdapat pengaruh penggunaan  aplikasi android cerita  anak terhadap  hasil  belajar  peserta  didik  kelas  IV  di SD Muhammadiyah 8 Dau.

## UCAPAN TERIMA KASIH
capan terimakasih kami sampaikan kepada pihak Universitas Muhammadiyah Malang, khususnya
kepada  pihak  DPPM  (Direktorat Penelitian  dan Pengabdian  Masyarakat)  daan  semua  pihak yang  terkait  sehingga  penelitian  ini  dapat berjalan dengan baik dan lancar.

## REFERENSI
Andiarini, Arifin, dan Nurabadi. 2018. Implementasi Program Penguatan Pendidikan  Karakter  Melalui  Kegiatan Pembiasaan  Dalam  Peningkatan  Mutu Sekolah. Jurnal Administrasi dan Manjemen  Pendidikan  (JAMP).  Vol  1  No.
2. Hal 238-244.
Arief  S,  Sadiman,  (dkk).  2010.  Media
Pendidikan. Jakarta: Raja Grapindo Persada. Deni Sukma. 2016. Fintechfest,
mempopulerkan  teknologi  finansial  di Indonesia.  Arena  LTE.  Diakses  20  Juni 2020. Tersedia di http://arenalte.com.
Arikunto, S. 2006. Metode Penelitian Kualitatif.
Jakarta: Bumi Aksara Effendy, Onong Uchjana. 2008. Ilmu Komunikasi,  Teori  &  Praktik.  Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Gostick,  Adrian  &  Dana  Telford.  2006.
Keunggulan  Integritas.  Judul  Asli:  The Integrity  Advantage.  Alih  Bhasa:  Fahmi Ihsan. Jakarta: PT. Bhuana Ilmu Populer
Lukens,  Rebecca  J.  2009.  A  Critical  Handbook of  Children’s  Literature.  New  York: Longman
Masroer Ch Jb., dkk. Demi Ayat Tuhan: Upaya KPPSI  dalam  menegakkan  Syariat  Islam, Jakarta, OPSI, 2014
Okezone.com.  2015.  Pengguna Smartphone di
Indonesia Capai 55 Juta, (Online),
(https://techno.okezone.com/read/2015/09/ 19/57/1217340/2015-pengguna- smartphone -di-indonesia-capai-55-juta), diakses 18 Mei 2021.
Suid,  Syafrina,  Tursinawati.  2017.  Analisis
Kemandirian Siswa dalam Proses
Pembelajaran  di  Kelas  III  SD  Negeri  1 Banda Aceh. Jurnal Pesona Dasar Unsyiah. ISSN: 2337-9227

## B
U
Arinta Rezty Wijayaningputri, Innany Mukhlishina, Murtyas Galuh Danawatin : The Effect Of Using Android Applications For Child Stories Based On Strengthening Character Education On Student Learning Outcomes Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id

## Riyana Cepi (2008) “Peranan Teknologi dalam
Pembelajaran” Jakarta,
Universitas
Indonesia
Sanjaya,  W.  (2015).  Perencanaan  dan  desain sistem pembelajaran.Jakarta: Kencana.
Sumanto.  (2014).  Psikologi  Perkembangan (Fungsi dan Teori). Jakarta: PT Buku Seru.
Yanuarti, Eka. 2018. Pengaruh Sikap Religiusitas terhadapPerilaku Hidup Bersih dan  Sehat  Masyarakat  Kabaputen  Rejang
Lebong.  Jurnal  Kajian  Keislaman  dan Kemasyarakatan  STAIN  Curup-Bengkulu. Http://journal.staincurup .ac.id/index.php/JFp-ISSN  2548-334X,  e- ISSN 2548 -3358. Vol.3 No. 1.