Volume 2, Nomor 3, September 2020

## PELATIHAN PENGAJARAN EKSTRAKURIKULER BAHASA INGGRIS DENGAN

## MENGGUNAKAN “VOCABULARY GAMES” DI SDN MADURESO, DAWAR
BLANDONG, MOJOKERTO
Prativi Khilyatul Auliya 1 , Tri Yuli Ardiyansah 2 , Riska Widiyanita Batubara 3 , Septian Tri Wardana 4 , Nur Musaarah 5
1,2,3 Dosen Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Muhammadiyah Gresik
4,5 Mahasiswa Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Muhammadiyah Gresik E-mail: prativi.auliya@umg.ac.id

## ABSTRAK
Pelatihan pengajaran Bahasa Inggris di Sekolah Dasar dengan menerapkan “Vocabulary Games” atau  permainan  kosa  kata . Banyak  guru  kelas  di  Sekolah  Dasar  menghadapi  kesulitan dalam  memotivasi  siswa  untuk  belajar  Bahasa  Inggris,  terutama  karena  Bahasa  Inggris  telah dihapus  sebagai  mata  pelajaran  wajib  dalam  Kurikulum  2013.  Selain  itu,  guru  kelas  hanya memiliki pengalaman terbatas dalam mengikuti beberapa kegiatan pelatihan tentang pengajaran Bahasa Inggris karena fokus mereka adalah mengajar semua mata pelajaran. Program pelatihan ini dilakukan di SDN Madureso, Dawar Blandong, Mojokerto. Hasil implementasi “Vocabulary Games” menunjukkan respon positif dari para guru. Meskipun tidak memiliki kesempatan untuk mengimplementasikan  program  dalam  proses  belajar  mengajar  di  kelas  karena  wabah  COVID- 19,  modul  berhasil  dibuat  dan  guru  menunjukkan  respon  positif  terhadap  konten  dan “Vocabulary Games” yang  terintegrasi  dengan  materi  pembelajaran.  Para  guru  percaya  bahwa mengajar  Bahasa  Inggris  menggunakan “Vocabulary  Games” dapat  menjadi  cara  yang  efektif untuk menarik perhatian dan motivasi siswa dalam belajar Bahasa Inggris.
Kata Kunci: Guru Sekolah Dasar, Ekstrakurikuler Bahasa Inggris, Vocabulary Games

## DedikasiMU (Journal of Community Service)

## Volume 2, Nomor 3, September 2020

## 1. PENDAHULUAN

## A. Latar Belakang
Dawar Blandong merupakan salah satu kecamatan di Mojokerto yang terletak di sebelah Gresik  dan  Lamongan.  Kecamatan  ini  terletak  cukup  jauh  dari  pusat  kota.  Ini  adalah  alasan utama mengapa orang tua di sana ragu untuk mengirim anak-anak mereka untuk belajar di kota Mojokerto,  yang  sebenarnya  memiliki  kualitas  sistem  pendidikan  yang  cukup  baik.  Karena lokasinya yang jauh dari kabupaten lain, sebagian besar orang tua di Dawar Blandong mengirim anak-anak  mereka  untuk  belajar  di  dalam  kecamatan.  Hampir  tidak  ada  anak  Dawar  Blandong yang belajar di luar daerah.
Dawar Blandong memiliki 24 Sekolah Dasar Negeri yang tersebar di seluruh kabupaten. Namun,  dari  data  yang  diperoleh  K3S  (Kelompok  Kerja  Kepala  Sekolah),  dinyatakan  bahwa hanya  ada  10  kepala  sekolah  yang  memimpin  24  Sekolah  Dasar  di  Dawar  Blandong.  Hal  ini menyebabkan  rendahnya  kualitas  Sekolah  Dasar  di  kabupaten  tersebut  karena  sekolah  tersebut tidak dapat dikembangkan secara optimal. Di antara 24 Sekolah Dasar ini, hanya 25% yang telah menerapkan Kurikulum 2013 (K-13). Sisanya baru mulai menerapkan K-13 di tahun ajaran baru (2019/2020).  Ini  menunjukkan  bahwa  pendidikan  dasar  di  Dawar  Blandong  jauh  tertinggal dibandingkan dengan kabupaten lain.
Salah  satu  efek  dari  penerapan  K-13  di  Sekolah  Dasar  adalah  pengecualian  mata pelajaran Bahasa Inggris. Di Kurikulum 2013, Bahasa Inggris bukan mata pelajaran wajib untuk diajarkan  di  tingkat  sekolah  dasar.  Oleh  karena  itu,  para  pemangku  kepentingan  perlu  berpikir lebih hati-hati tentang bagaimana memberi siswa Sekolah Dasar asupan Bahasa Inggris mereka. Bahasa  Inggris  tidak  dapat  diambil  dari  siswa  Sekolah  Dasar  karena  di  sekolah  menengah mereka akan diberikan pelajaran Bahasa Inggris. Jika siswa tidak mendapatkan pelajaran Bahasa Inggris di Sekolah Dasar, mereka akan menghadapi kesulitan ketika mereka mendapatkannya di Sekolah Menengah Pertama di kemudian hari.
Alasan  di  atas  memelopori  munculnya  ide-ide  pemangku  kepentingan  untuk  terus mengajar  Bahasa  Inggris  kepada  siswa  sekolah  dasar,  tetapi  tidak  termasuk  subjek  dalam  jam pelajaran  kelas.  Untuk  melakukannya,  Bahasa  Inggris  akan  menjadi  program  ekstrakurikuler untuk  memfasilitasi  siswa  mengembangkan  keterampilan  Bahasa  Inggris  mereka.  Sebagaimana disebutkan  dalam  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia,  pasal  3 ayat 3 bahwa kegiatan ekstrakurikuler opsional adalah segala jenis kegiatan yang dikembangkan
Volume 2, Nomor 3, September 2020
dan  diselenggarakan  oleh  unit  pendidikan  untuk  memenuhi  bakat  dan  minat  siswa.  Program ekstrakurikuler  ini  akan  digunakan  sebagai  jembatan  bagi  siswa  untuk  belajar  Bahasa  Inggris, sehingga mereka tidak akan mendapatkan banyak kesulitan di tingkat sekolah menengah.
Namun,  proses  pembelajaran  Bahasa  Inggris  sebagai  program  ekstrakurikuler  akan berbeda  dalam  praktiknya  dengan  pembelajaran  Bahasa  Inggris  di  kelas.  Salah  satu  fenomena empiris  pada  proses  pembelajaran  Bahasa  Inggris  sebagai  program  kurikuler  adalah  bahwa program ini tidak diatur secara sistematis. Pengurus program kurikuler menyerahkan sepenuhnya mengenai apa dan bagaimana Bahasa Inggris akan dipelajari kepada guru kelas. Selain itu, tidak ada proses evaluasi yang memadai untuk mengevaluasi hasil siswa dalam belajar Bahasa Inggris. Belum lagi kesulitan siswa dalam memahami materi karena tidak ada bahan studi sistematis yang disediakan khusus untuk program ini. Singkatnya, program ekstrakurikuler Bahasa Inggris belum terprogram dengan baik (Solekhah, 2015).
Di  Dawar  Blandong  khususnya,  ada  beberapa  masalah  yang  muncul  tentang  program ekstrakurikuler Bahasa Inggris di Sekolah Dasar Negeri. Sebagian besar sekolah tidak memiliki pengetahuan  yang  cukup  tentang  pengembangan  metode  dan  materi  yang  efisien  karena  guru yang  mengajar  ekstrakurikuler  Bahasa  Inggris  adalah  guru  kelas,  bukan  guru  Bahasa  Inggris. Sebagian  besar  dari  mereka  kurang  begitu  tahu  cara  agar  siswa  tertarik  dan  termotivasi  untuk belajar  Bahasa  Inggris.  Sebelumnya  para  guru  di  Sekolah  Dasar  Negeri  Dawar  Blandong biasanya  hanya  menggunakan  LKS  (Lembar  Kerja  Siswa)  yang  diberikan  oleh  pemerintah sebagai  bahan  ajar  utama  mereka.  Namun,  hari  ini  pemerintah  tidak  lagi  membagikan  LKS karena Bahasa Inggris bukan lagi mata pelajaran wajib di Sekolah Dasar.
Guru juga masih mengalami kesulitan dalam mencari tahu kegiatan yang harus dilakukan selama program ekstrakurikuler Bahasa Inggris. Sangatlah sulit untuk menemukan kegiatan yang menarik bagi siswa sekolah dasar. Seperti diketahui bahwa karakteristik anak usia Sekolah Dasar meliputi:  (1)  memerlukan  berbagai  kegiatan,  (2)  memiliki  tingkat  konsentrasi  yang  rendah,  (3) memiliki  daya  ingat  sementara,  sehingga  mereka  membutuhkan  pengulangan  dalam  proses pembelajaran  (Erzos,  2007).  Ini  juga  ditambah  dengan  tidak  tersedianya  media  pembelajaran yang dapat membantu proses pembelajaran.
Untuk  mengatasi  masalah  di  atas,  penulis  berupaya  untuk  memfasilitasi  proses pembelajaran  ekstrakurikuler  Bahasa  Inggris  di  Sekolah  Dasar  Dawar  Blandong  dengan

## DedikasiMU (Journal of Community Service)

## Volume 2, Nomor 3, September 2020
beberapa “ Vocabulary Games ” yang dapat digunakan di kelas untuk meningkatkan minat siswa dalam proses pembelajaran.

## B. Perumusan Masalah
Workshop  dan  program  pelatihan  ini  berupaya  membantu  guru  kelas  dari  beberapa sekolah dasar negeri terpilih di Dawar Blandong untuk menggunakan “ Vocabulary Games ” dalam proses pengajaran ekstrakurikuler Bahasa Inggris.

## 2. METODE KEGIATAN
Workshop  dan  program  pelatihan  ini  dilakukan  sebagai  bagian  dari  pengabdian masyarakat di SDN Madureso, salah satu Sekolah Dasar Negeri di Dawar Blandong, Kecamatan Mojokerto.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  dalam  kemitraan  antara  dosen  Departemen  Pendidikan Bahasa  Inggris,  Universitas  Muhammadiyah  Gresik  dan  guru  kelas  yang  mengajar ekstrakurikuler Bahasa Inggris di SDN Madureso Dawar Blandong, Mojokerto.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Sebelum membuat modul dan memberikan pelatihan tentang penggunaan “ Vocabulary Games ” untuk  guru-guru  di  SDN  Madureso,  tim  penulis  terlebih  dahulu  harus  berkoordinasi dengan kepala sekolah SDN Madureso. Koordinasi pertama dilakukan pada 25 Januari 2020, tim disambut  oleh  Ibu  Suparti,  S.Pd.,  sebagai  guru  senior  di  SDN  Madureso  dan  Bapak  Djaun Pratikno, S.Pd., sebagai kepala sekolah pengganti di SDN Madureso. Dalam sesi koordinasi, tim penulis  pertama  kali  berdiskusi  dengan  para  guru  untuk  melakukan  lokakarya  dan  pelatihan tentang penggunaan “ Vocabulary Games ” dalam proses pembelajaran Bahasa Inggris.
Dari diskusi, diputuskan bahwa peserta akan dibatasi hanya untuk guru kelas 4, 5, dan 6  karena  Bahasa  Inggris  hanya  diajarkan  sebagai  program  ekstrakurikuler  di  SDN  Madureso pada kelas-kelas tersebut. Oleh karena itu, materi yang akan digunakan untuk menentukan jenis permainan hanya terbatas pada materi Bahasa Inggris di kelas 4, 5 dan 6.

## DedikasiMU (Journal of Community Service)

## Gamber 1 . Koordinasi Dengan Kepala Sekolah.
Pada  pertemuan  lebih  lanjut,  diputuskan  pula  bahwa  semua  guru  di  SDN  Madureso akan bergabung dengan pelatihan ini walaupun mereka tidak mengajar di kelas 4, 5 dan 6 karena mereka bisa mendapatkan pengetahuan yang nantinya dapat diterapkan di kelas mereka sendiri. Total  ada  6  guru  yang  akan  mengikuti  sesi  lokakarya/pelatihan.  Sebagai  informasi,  SDN Madureso  adalah  sekolah  dasar  negeri  kecil  di  Mojokerto  sehingga  jumlah  guru  juga  tidak banyak.
Tahap selanjutnya adalah workshop “Vocabulary Games” di SDN Madureso. Kegiatan ini  diadakan  pada  14  Maret  2020  di  SDN  Madureso.  Workshop  dimulai  pukul  08.30  pagi, berlangsung di salah satu ruang kelas di SDN Madureso. Workshop ini diikuti oleh semua guru SDN Madureso. Kegiatan lokakarya dibuka oleh Suwarno, S.Pd., sebagai guru senior.
Gamber 2. Pembukaan Acara

## DedikasiMU (Journal of Community Service)

## Volume 2, Nomor 3, September 2020
Setelah  itu,  tim  penulis  mempresentasikan  materi  penggunaan “Vocabulary  Games” untuk meningkatkan antusiasme siswa dalam proses belajar Bahasa Inggris. Materi disampaikan oleh Tri Yuli Ardiyansah, M.Pd., salah satu anggota tim penulis.  Pemateri menjelaskan tentang pentingnya dan keuntungan menggunakan “Vocabulary Games” terutama untuk  siswa  Sekolah Dasar.  Setelah  itu,  acara  dilanjutkan  dengan  diskusi  tentang  kesulitan  yang  dihadapi  oleh  guru dalam menangani siswa saat proses belajar mengajar ekstrakurikuler Bahasa Inggris.

## Gambar 3 . Penyampaian Materi
Kegiatan selanjutnya adalah simulasi. Tim penulis bersama dengan para guru berlatih beberapa permainan yang dapat digunakan selama kelas. Tim penulis menggunakan topik yang berbeda untuk setiap permainan, tergantung pada materi dan kemampuan yang ditargetkan pada siswa.
Gambar 4. Praktek penerapan “Vocabulary Games”
Selama simulasi,  semua guru  sangat  antusias dan  aktif berpartisipasi. Guru-guru SDN Madureso tidak pernah menggunakan metode ini sebelumnya, dan dengan demikian penggunaan “Vocabulary Games” dalam belajar Bahasa Inggris akan sangat berguna di kelas untuk menarik perhatian dan memotivasi siswa untuk belajar bahasa baru.
Volume 2, Nomor 3, September 2020
Diskusi temuan dalam kegiatan pelatihan di SDN Madureso adalah sebagai berikut:
1. Para guru, yang merupakan guru kelas, merasa bahwa mereka memperoleh pengetahuan baru untuk pengajaran Bahasa Inggris.
2.  Guru  merasa  kerepotan  ketika  harus  menyiapkan  media  untuk  memainkan “Vocabulary Games”
3. Modul yang berisi koleksi “Vocabulary Games” diperlukan untuk membantu guru mengingat langkah-langkah dalam bermain game untuk belajar Bahasa Inggris.
Dari  poin-poin  di  atas  dapat  disimpulkan  perlunya  buku  panduan  untuk  referensi  guru dalam  melakukan “Vocabulary  Games” saat  mengajar  Bahasa  Inggris.  Oleh  karena  itu,  tahap berikutnya adalah membuat dan mengembangkan modul “Vocabulary Games” untuk digunakan sebagai  buku  panduan  bagi  para  guru  dalam  mengimplementasikan  permainan  di  kelas  mereka sendiri. Modul ini akan diberikan kepada guru SDN Madureso.

## 4. KESIMPULAN
Meskipun  tidak  memiliki  kesempatan  untuk  menerapkan “Vocabulary  Games” untuk proses  belajar  mengajar  di  kelas  karena  wabah  COVID-19,  modul  berhasil  dibuat  dan  guru menunjukkan tanggapan positif terhadap konten dan permainan kosakata yang terintegrasi dengan materi  pembelajaran.  Para  guru  percaya  bahwa  mengajar  Bahasa  Inggris  menggunakan “Vocabulary Games” dapat menjadi cara yang efektif untuk menarik perhatian dan motivasi siswa dalam belajar bahasa Inggris.

## DAFTAR PUSTAKA
Erzos, (2007). Teaching English to Young Leraners , Ankara: EDM Publishing
Feez,  Susan  and  Joyce,  Helen.  (1998). Text-Based  Syllabus  Design .  Sidney:  Macquarie University.
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  (2014). Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor  62  Tahun  2014  Tentang  Kegiatan Ekstrakurikuler  Pada  Pendidikan  Dasar  Dan  Menengah .  Jakarta:  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Solekhah, Ardita M. (2015). Implementasi Pembelajaran Ekstrakurikuler Bahasa Inggris di SD Negeri  Timuran  Kota  Yogyakarta .  Skripsi.  Tidak  Diterbitkan.  Fakultas  Ilmu Pendidikan. Universitas Negeri Yogyakarta.