Pengaruh Blended Learning Berbasis Edmodo dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar IPA Biologi dan Retensi Siswa pada Sistem Peredaran Darah Manusia di Kelas VIII SMP Negeri 5 Medan

## Utami Alam Daulay, Syarifuddin, Binari Manurung
Program Studi Pendidikan Biologi Pascasarjana, Universitas Negeri Medan
Abstract: The research was aim to know: (1) influence of blended learning based  edmodo on learning outcome; (2) influence of blended learning based  edmodo on retention; (3) influence of motivation on learning  outcome; (4)  influence of  motivation  on retention; (5)  interaction between  blended learning based edmodo and motivation on learning outcome; (6) interaction of blended learning based edmodo and  motivation  on  retention  in  grade  VIII  at  SMP  N  5  Medan.  The  research  was  quasy  experiment. The analyze data technique were using ANAVA two ways with significance 0.05. the result revealed that: (1) there was influence of blended learning based edmodo on learning outcome (F = 86.668; P = 0.000);  (2)  there  was  influence  of  blended  learning  based  edmodo  on  retention  (F  =  35.476;  P  = 0.000); (3) there was influence motivation on learning outcome (F = 37.597; P = 0.000); (4) there was motivation on retention (F = 13.004; P = 0.000); (5) there was interaction of blended learning based edmodo and motivation on learning outcome (F = 4.942; P = 0.003) and (6) there was interaction of blended  learning  based  edmodo  and  motivation  on  retention  in  grade  VIII  in  SMP  N  5  Medan  (F  = 2.946; P = 0.031).
Keywords : Model of Blended Learning, Edmodo, Motivation, Retention, and Learning Outcome

## PENDAHULUAN
Saat  ini  jumlah  pengguna  internet  di Indonesia  mencapai  angka  88,1  juta  dan 87%  diantaranya  menggunakan  internet dengan  alasan  utama  untuk  mengakses jejaring  sosial,  seperti  facebook,  twitter maupun  instagram  (data  Puskakom  UI). Dari  banyaknya  pengguna  internet  di Indonesia,  hampir  setengahnya  adalah remaja  yang  merupakan  usia  pelajar. Tingginya partisipasi pelajar dalam menyumbang  jumlah  pengguna  internet  di Indonesia  disebabkan  karena  kemudahan mendapatkan  fasilitas  internet  melalui berbagai  perangkat,  baik  telepon  genggam, smartphone, laptop maupun tablet.
Berdasarkan  observasi  yang  dilakukan peneliti kepada siswa kelas VIII di SMP N 5  Medan  diperoleh  bahwa  hampir  setiap hari  sebagian  besar  siswanya  mengakses aplikasi media sosial seperti facebook untuk menghabiskan  waktu  luang  mereka,  baik melalui  telepon  genggam,  smartphone, laptop  maupun  tablet.  Padahal  jejaring sosial  seperti  facebook  dapat  digunakan sebagai  media  pembelajaran  dimana  siswa dapat  berdiskusi  mengenai  tugas,  materi pelajaran  dengan  sesama  teman  bahkan dengan guru.Selain itu pembelajaran
biologi  yang  berlangsung  di  SMP  N  5 Medan masih menggunakan metode ceramah  dengan  papan  tulis  sebagai  media pembelajaran.Seharusnya, belajar tidak cukup  hanya  dengan  mendengar  dan melihat  tetapi  harus  melakukan  aktivitas lain  seperti  membaca,  bertanya,  menjawab, berpendapat,  mengkomunikasikan,  diskusi dan memanfaatkan peralatan, dengan melakukan aktivitas seperti itu, siswa dapat mempunyai  retensi  belajar  yang  baik. Pembelajaran  cenderung  monoton  dan kurang menyenangkan,pada akhirnya berdampak pada motivasi belajar siswa.Jika siswa  tidak  termotivasi  tentunya  kegiatan pembelajaran  tidak  berhasil  dan  hasil belajar siswa pun kurang memuaskan.
Selain itu mata pelajaran Ilmu Pengetahuan  Alam  yang  diberlakukan  di SMP  Negeri  5  Medan  memiliki  materi pelajaran  terpadu.Artinya,  materi  yang diajarkan kepada siswa mencakup pelajaran biologi,  fisika  dan  kimia.Namun  waktu pembelajaran  tatap  muka  di  sekolah  tidak cukup  untuk  mengajarkan  semua  materi IPA  terpadu.  Ini  sesuai  dengan  hasil wawancara  yang  dilakukan  peneliti  kepada guru IPA di SMP N 5 Medan, yaitu ibu Tri Handani bahwa banyak waktu pembelajaran
tatap  muka  yang  terpotong  karena  adanya libur  peringatan  hari  besar,  ujian  bulanan dan  ujian  sekolah  serta  agenda  kegiatan sekolah  lainnya  yang  memotong  jam pelajaran  tatap  muka  di  kelas.  Sehingga materi  pembelajaran  yang  seharusnya disampaikan menjadi tidak terlaksana.
Untuk mengatasi permasalahan di atas, maka  guru  dapat  melakukan  pembelajaran dengan  menggunakan  model Blended learning.  Blended  learning adalah  suatu model  pembelajaran  yang  menggabungkan pembelajaran tatap muka dengan pembelajaran  yang  menggunakan  sumber belajar  online.Dalam  proses  pembelajaran, Blended  learning memerlukan  media  yang sesuai.  Salah  satu  media  yang  sesuai dengan Blended  learning adalah  jejaring sosial,  seperti edmodo .  Menurut  Zwang (2010),  “ edmodo adalah  sebuah  situs pendidikan berbasis social networking yang di dalamnya terdapat berbagai konten untuk pendidikan”.  Guru  dapat  memposting bahan-bahan  pembelajaran,  berbagi  link dan video, penugasan proyek, dan pemberitahuan nilai siswa secara langsung.
Dengan  menggunakan  jejaring  sosial dalam Blended  learning maka  siswa  dapat mengulang kembali materi pembelajarannya  sehingga  siswa  lebih memahami  materi  pelajarannya.  Selain  itu siswa  lebih  termotivasi  belajarnya  karena siswa  dapat  berdiskusi  dengan  temannya maupun  dengan  gurunya  tentang  materi pelajaran.Motivasi merupakan faktor penting  dalam  keberhasilan  akademik. Ketika  siswa  termotivasi  untuk  belajar, prestasi  akademik  akan  meningkat  secara signifikan.  Hal  ini  sesuai  dengan  hasil penelitian  yang dilakukan oleh Ari Sudibjo (2013)bahwa  “respons  motivasi  siswa terhadap  penggunaan edmodo sangat  kuat dan hasil belajar siswa setelah menggunakan edmodo meningkat”.  Hasil penelitian  Herliana  (2015)  menyimpulkan “terdapat interaksi antara model pembelajaran Blended learning dan motivasi  belajar  terhadap  hasil  belajar fisika”.  Siswa  yang  memiliki  motivasi belajar  tinggi  maka  hasil  belajar  fisika dengan model Blended learning lebih tinggi dibandingkan pembelajaran langsung.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  diatas, maka  perlu  dilakukan  penelitian  tentang “Pengaruh Blended  learning Berbasis Edmodo dan  Motivasi  Belajar  Terhadap Hasil  Belajar  IPA  Biologi    dan  Retensi Siswa  Pada  Sistem  Peredaran  Darah Manusia di  Kelas VIII SMP N 5 Medan”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 5  Medan  pada  kelas  VIII  semester  genap tahun pembelajaran 2015/2016.Waktu penelitian  dilakukan  pada  bulan  Januari- Maret  2016.Populasi  dalam  penelitian  ini adalah  seluruh  siswa  kelas  VIII  SMP Negeri  5  Medan  Tahun  Pembelajaran 2015/2016  yang  terdiri  dari  9  kelas. Pengambilan sampel diambil dengan teknik cluster  random  sampling (sampel  acak berkelompok).Setelah dilakukan teknik cluster  random  sampling (sampel  acak berkelompok)  di  dapat  2  kelas  yang digunakan  dalam  penelitian  yaitu  kelas VIII 5 dan  kelasVIII 6 yang  berjumlah  68 siswa.Metode yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah quasi  eksperiment dengan desain Treatment by Level
2x2. Penelitian  ini  diberikan  perlakuan sebanyak 4 (empat) kali pertemuan.Perlakuan yang diberikan kepada  kedua  kelompok  berbeda,  dimana kelompok  pertama  yaitu  kelas  VIII 5 menggunakan model pembelajaran Blended Learning berbasis Edmodo dan  kelompok kedua  yaitu  kelas  VIII 6 menggunakan model  pembelajaran  langsung.  Kedua kelompok  tersebut  diberikan  tes  awal ( pretest ) dan tes motivasi belajar pada awal perlakuan.  Kemudian  seluruh  kelompok diberikan post  test untuk  mengukur  hasil belajar ipa biologi dan menguji pengaruhnya pada setiap kelompok. Setelah 21  hari  kedua  kelompok  diberikan  tes kembali untuk mengukur retensi siswa.
Instrumen  dalam  pengumpulan  data motivasi  belajar  siswa  adalah  angket  yang menggunakan skala likert dalam pengukurannya  dengan  skala  1  sampai 5.Jumlah  instrumen  soal  untuk  mengukur motivasi belajar siswa adalah 40 pernyataan.Sebelum angket motivasi belajar ini diujikan pada kelas yang dijadikan objek
penelitian,  angket  ini  divalidkan  kepada dosen  validator  ahli  untuk  isi  dan konstruknya.Selain instrumen motivasi belajar,  data  dalam  penelitian  ini  juga diperoleh  dari  hasil  belajar  ipa  biologi materi sistem peredaran darah manusia dan retensi.  Instrumen  yang  digunakan  dalam pengumpulan data penelitian ini adalah soal tes  hasil  belajar  dan  retensi  siswa  pada ranah  kognitif  dalam  bentuk  pilihan  ganda. Jumlah  instrumen  soal  untuk  mengukur hasil  belajar    dan  retensi  siswa  adalah  50 soal.  Kemudian  dilakukan  validasi  untuk instrumen  berbentuk  tes  pilihan  ganda digunakan  persamaan  korelasi product moment dan didapatkan 25 soal valid.Untuk mengetahui realibilitas instrumen ini menggunakan  rumus  KR-20  dan  dari  hasil perhitungan,  instrumen  ini  bersifat  realibel dengan  derajat  relialibilitas  tinggi  karena memiliki nilai r 11 sebesar 0,769. Setelah data terkumpul  dilakukan  perhitungan  statistik untuk  membuktikan  ada  atau  tidaknya pengaruh Blended Learning berbasis Edmodo dan  motivasi  belajar  terhadap  hasil belajar  IPA  Biologi  dan  retensi  siswa  pada materi  sistem  peredaran  darah  manusia  di kelas VIII SMP N 5 Medan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN HASIL
Sebelum  pengujian  hipotesis,  terlebih dahulu  dilakukan  uji  persyaratan  analisis data.Pengujian  persyaratan  analisis  data meliputi pengujian normalitas dan homogenitas variansi populasi. Uji
normalitas data dilakukan menggunakan Kolmogorov-Smirnov yang digunakan  pada  masing-masing  kelompok perlakuan  dengan  menggunakan  taraf signifikan α =0,05.  Dari  hasil  perhitungan terlihat  bahwa  nilai  signifikanuntuk  semua kelompok lebih besar daripada nilai α =0,05. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa data  hasil  belajar,  motivasi  belajar  dan retensi  dari  semua  kelompok  data  berasal dari  populasi  yang  berdistribusi  normal.Uji homogenitas  menggunakan  uji Levene .Dari hasil  perhitungan  didapatkan  data  hasil belajar  siswa,  motivasi  belajar  dan  retensi bersifat  homogen  dengan  nilai  signifikan  > 0,05.  Pengajuan  hipotesis  dalam  penelitian ini dilakukan dengan menggunakan ANAVA  dua  jalur.Kemudian  dilanjutkan dengan  uji  tuckey  untuk  mengetahui  efek utama mana yang lebih tinggi.
Terdapat  pengaruh blended  learning berbasis edmodo terhadap hasil belajar IPA biologi  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  5 Medan  (Fhitung  =  86,668;  P.  =  0,000).Hal ini  dapat  dilihat  pada  hasil  belajar  siswa pada  materi  sistem  peredaran  darah  yang dibelajarkan  dengan  model  pembelajaran blended  learning berbasis edmodo (77,37  ± 6,28)  ( X ±SD)  signifikan  lebih  tinggi daripada  yang  dibelajarkan  dengan  model pembelajaran  langsung  (58,30  ±  10,24). Pengaruh Blended Learning Berbasis Edmodo terhadap Hasil Belajar IPA Biologi Siswa  Kelas  VIII  SMP  Negeri  5  Medan dapat  dilihat  pada  Gambar  1  di  bawah  ini:

## Gambar 1
Berdasarkan hasil diperoleh terdapat peng learning berbasis edmodo belajar  siswa  kelas  VIII Medan (Fhitung = 39,650; ini  dapat  dilihat  pada  nila pada  materi  sistem  pereda dibelajarkan  dengan  mode blended  learning berbasis
Gambar 1 .
r 1 . Hubungan hasil belajar dengan model pembelaj
uji hipotesis ngaruh blended o terhadap  retensi I  SMP  Negeri  5 ; P. = 0,000).Hal ilai  retensi  siswa daran  darah  yang
del  pembelajaran sis edmodo (69,48
±12,90)  ( X ±SD)  si daripada  yang  dibel pembelajaran  langsu Pengaruh Blended Edmodo terhadap  R Kelas  VIII  SMP  Ne pada Gambar 2 di baw
. Hubungan retensi belajar dengan model pembela

## lajaran
signifikan  lebih  tinggi elajarkan  denganmodel sung  (50,30  ±13,11). d  Learning Berbasis Retensi  Belajar  Siswa Negeri  5  Medan  tersaji awah ini :
elajaran
Terdapat  pengaruh  motivasi  belajar terhadap  hasil  belajar  IPA  biologi  siswa kelas VIII SMP Negeri 5 Medan (Fhitung = 4,913;  P.  =  0,030).  Terdapat  pengaruh motivasi  belajar  terhadap  retensi  belajar siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  5  Medan (Fhitung  =  14,303;  P.  =  0,000).  Terdapat interaksi  antara blended  learning berbasis edmodo dan motivasi terhadap hasil belajar IPA biologi siswa kelas VIII SMP Negeri 5 Medan  (Fhitung  =  4,942;  P.  =  0,003). Terdapat  interaksi  antara blended  learning berbasis edmodo dan  motivasi  terhadap retensi belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 5  Medan  (Fhitung  =  2,946;  P.  =  0,031). Berdasarkan  hasil post  hoc  test pada  Uji Tukey  diperoleh  bahwaterdapat  perbedaan yang  signifikan  hasil  belajar  IPA  biologi siswa  yang  diajar  dengan  model blended learning berbasis  edmodo  yang  memiliki motivasi  tinggi  dengan  hasil  belajar  IPA biologi  siswa  yang  diajar  dengan  model blended  learning berbasis  edmodo  yang memiliki  motivasi  rendah  (P.=  0,016), Dengan  hasil  belajar  IPA  biologi  siswa yang  diajar  dengan  model  pembelajaran langsung  yang  memiliki  motivasi  tinggi (P.=  0,000).  Dengan  model  pembelajaran langsung  yang  memiliki  motivasi  rendah (A2B2Y1)  (P.=  0,000).Tidak  terdapat perbedaan  yang  signifikan  hasil  belajar biologi  siswa  yang  diajar  dengan  model blended  learning berbasis  edmodo  yang memiliki  motivasi  rendah  dengan  hasil belajar  IPA  biologi  siswa  yang  diajar dengan  model  pembelajaran  langsung  yang memiliki  motivasi  tinggi  (P.=  0,368), dengan hasil belajar IPA biologi siswa yang diajar dengan model pembelajaran langsung yang  memiliki  motivasi  rendah  (A2B2Y1) (P.= 0,066).
Berdasarkan  hasil post  hoc  test pada Uji  Tukey  diperoleh  bahwatidak  terdapat perbedaan  yang  signifikan  nilai  retensi siswa  yang  diajar  dengan  model blended learning berbasis  edmodo  yang  memiliki motivasi  tinggi  dengan  nilai  retensi  siswa yang diajar dengan model blended learning berbasis  edmodo  yang  memiliki  motivasi rendah  (P.=  0,582),  terdapat  perbedaan yang  signifikan  nilai  retensi  siswa  yang diajar  dengan  model blended  learning
berbasis  edmodo  yang  memiliki  motivasi tinggi dengan nilai retensi siswa yang diajar dengan  model  pembelajaran  langsung  yang memiliki  motivasi  tinggi  (P.=  0,000), dengan  nilai  retensi  siswa  yang  diajar dengan  model  pembelajaran  langsung  yang memiliki motivasi rendah (P.= 0,001).Tidak terdapat  perbedaan  yang  signifikan  nilai retensi  siswa  yang  diajar  dengan  model blended  learning berbasis  edmodo  yang memiliki  motivasi  rendah  dengan  nilai retensi  siswa  yang  diajar  dengan  model pembelajaran  langsung  yang  memiliki motivasi  tinggi  (P.=  0,371),  dengan  nilai retensi  siswa  yang  diajar  dengan  model pembelajaran  langsung  yang  memiliki motivasi rendah (A2B2Y2) (P.= 0,184).

## PEMBAHASAN
Pada  hasil  penelitian  ini  diperoleh bahwahasil belajar siswa pada materi sistem peredaran  darah  yang  dibelajarkan  dengan model  pembelajaran blended  learning berbasis edmodo (77,37  ±  6,28)  ( X ±SD)signifikan  lebih  tinggi  daripada  yang dibelajarkan  dengan  model  pembelajaran langsung  (58,30  ±  10,24)  sebesar  19,07  %. Hal  ini  disebabkan  karena blended  learning merupakan  proses  pembelajaran  yang dilakukan dengan bantuan media elektronik atau  proses  pembelajaran  yang  dapat berlangsung  secara  online.  Dimana  dalam blended  learning diperoleh  satu  kesatuan yang  menggabungkan  materi  pembelajaran IPA  biologi  dalam  proses  pembelajaran tatap  muka  secara  online.  Oleh  sebab  itu proses  pembelajaran blended  learning ini sangat sesuai dengan kebutuhan pada siswa sekarang yang melaksanakan proses pembelajaran secara menarik dengan bantuan  teknologi  multimedia  melalui internet,  dimana  media  internet  pada  saat ini  sangat  erat  kaitannya  terhadap  aktivitas siswa dalam memperoleh informasi pengetahuan khususnya pada materi pembelajaran  IPA  biologi.  Hal  ini  dapat memberikan  dampak  terhadap  hasil  yang lebih baik secara optimal pada hasil belajar siswa.Hasil  penelitian  ini  didukung  oleh Yuniar (2014) bahwa “terdapat peningkatan hasil  belajar  siswa  yang  menggunakan edmodo pada pembelajaran dengan
model blended learning dibandingkan dengan hasil belajar siswa yang menggunakan pembelajaran dengan metode konvensional”.
Pada  hasil  penelitian  ini  diperoleh bahwa  nilai  retensi  siswa  pada  materi sistem  peredaran  darah  yang  dibelajarkan dengan model pembelajaran blended learning berbasis edmodo (69,48±  12,90)  ( X ±SD)signifikan  lebih  tinggi  daripada yang dibelajarkan dengan model pembelajaran  langsung  (50,30  ±  13,11) sebesar 19,18 %. Hal ini disebabkan karena model  pembelajaran blended  learning berbasis edmodo merupakan proses pembelajaran yang membagikan materi dan konten  pendidikan  baik  secara  online maupun  offline.  Dengan  konten-konten pendidikan  seperti  materi  pelajaran  IPA biologi  maka  dapat  memberikan  keinginan siswa  untuk  selalu  mau  belajar  dengan frekuensi  karena  mudahnya  mengakses edmodo  ini.Umaroh  (2012)  menyatakan bahwa  “kelebihan edmodo diantaranya adalah membuat pembelajaran tidak bergantung  pada  waktu  dan  tempat  dan membuat  kelas  lebih  dinamis  karena memungkinkan interaksi guru dengan siswa maupun  antara  siswa  dengan  siswa  dalam hal  pelajaran  atau  tugas”.Frekuensi  siswa yang  selalu  mengakses edmodo dapat memberikan ingatan yang bertahan panjang karena siswa dapat dengan mudah mengingat  dan  memahami  materi  IPA biologi  melalui  sistem  informasi  berbasis jejaring sosial ini.
Pada hasil penelitian ini diperoleh hasil belajar berdasarkan tingkat motivasi belajar siswa  pada  materi  peredaran  darahyang dibelajarkan  dengan  model  pembelajaran blended  learning berbasis edmodo ,  yaitu: (1)  yang  memiliki  motivasi  tinggi  sebesar 78,83±  4,75  ( X ±SD);  dan  (2)  yang memiliki  motivasi  rendah  sebesar  66,00  ± 5,16.Sedangkan  hasil  belajar  berdasarkan tingkat  motivasi  belajar  siswa  pada  materi peredaran  darahyang  dibelajarkan  dengan model  pembelajaran  langsung  (1)  yang memiliki  motivasi  tinggi  sebesar  59,17± 9,93  ;  dan  (2)  yang  memiliki  motivasi rendah  sebesar  52,00  ±  11,77.  Hasil
penelitian ini memberikan gambaran bahwa hasil  belajar  siswa  yang  menggunakan model  pembelajaran blended  learning berbasis edmodo memiliki  hasil  belajar yang lebih baik dibanding dengan pembelajaran langsung  (konvensional). Hal ini disebabkan karena pada proses pembelajaran blended  learning berbasis edmodo ini  siswa  menjadi  tertarik,  karena terdapat  kemudahan  bentuk  interaksi  guru dengan  siswa  dalam  berkomunikasi  dan berkolaborasi  dalam  berbagai  kemudahan konten  berupa  teks,  gambar,  links,  video, maupun audio.Sebagaimana hasil penelitian Herliana (2015) yang menyimpulkan bahwa “terdapat interaksi antara model pembelajaran blended learning dan motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa di  sekolah”.  Siswa  yang  memiliki  motivasi belajar  tinggi  maka  hasil  belajar  siswa dengan model Blended learning lebih tinggi dibandingkan pembelajaran langsung.
Pada hasil penelitian ini diperoleh nilai retensiberdasarkan  tingkat  motivasi  belajar siswa  pada  materi  peredaran  darahyang dibelajarkan  dengan  model  pembelajaran blended  learning berbasis edmodo ,  yaitu: (1)  yang  memiliki  motivasi  tinggi  sebesar 70,45  ±  11,85  ( X ±SD);  dan  (2)  yang memiliki  motivasi  rendah  sebesar  62,00  ± 12,00.Sedangkan  nilai  retensiberdasarkan tingkat  motivasi  belajar  siswa  pada  materi peredaran  darahyang  dibelajarkan  dengan model  pembelajaran  langsung  (1)  yang memiliki  motivasi  tinggi  sebesar  51,17± 13,49)  ;  dan  (2)  yang  memiliki  motivasi rendah  sebesar  44,00  ±  8,64.  Hasil penelitian ini memberikan gambaran bahwa nilai retensisiswa yang menggunakan model  pembelajaran blended  learning berbasis edmodo memiliki nilai retensiyang lebih  baik  dibanding  dengan  pembelajaran langsung (konvensional). Hal ini disebabkan  karena  model  pembelajaran blended learning berbasis edmodo merupakan  proses  pembelajaran  yang berlangsung  tatap  muka  secara  online, sehingga  menjadi  pengalaman  belajar  yang unik  bagi  para  siswa.  melalui  penyajian pembelajaran blended  learning berbasis edmodo ,  maka  retensi  daya  ingat  siswa pada materi pembelajaran IPA biologi dapat
terlatih  dan  membantu  para  siswa  dalam mengenali  dan  mengingat. Edmodo mudah diakses  oleh  siswa  sehingga  memberikan dampak  pengaruh  terhadap  pengalaman belajar siswa kedalam pembelajaran bermakna bagi siswa. Karena pembelajaran yang  melibatkan  panca  indra  dalam  proses berfikir dapat memungkinkan pembelajaran lebih bermakna, sehingga demikian memungkinkan  kuatnya  retensi  siswa terhadap  konsep-konsep  IPA  biologi  yang diajarkan  oleh  guru  kepada  para  siswa.Hal ini  sejalan  dengan  penemuan    Usta  dalam Korkmaz  (2009)  yang  menyatakan  bahwa “ blended learning berkontribusi lebih untuk prestasi akademik dan retensi jika dibandingkan dengan pembelajaran online”.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis  data,  maka  dapat  diambil  simpulan sebagai  berikut:  (1)  Terdapat  pengaruh blended learning berbasis edmodo terhadap hasil  belajar  IPA  biologi  siswa  kelas  VIII SMP Negeri 5 Medan.(2) Terdapat pengaruh blended learning berbasis edmodo terhadap retensi belajar siswa kelas VIII  SMP  Negeri  5  Medan.  (3)  Terdapat pengaruh  motivasi  belajar  terhadap  hasil belajar  IPA  biologi  siswa  kelas  VIII  SMP Negeri  5  Medan.  (4)  Terdapat  pengaruh motivasi  belajar  terhadap  retensi  belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 5 Medan. (5) Terdapat  interaksi  antara blended  learning berbasis edmodo dan  motivasi  terhadap
hasil  belajar  IPA  biologi  siswa  kelas  VIII SMP  Negeri  5  Medan.  (6)  Terdapat interaksi  antara blended  learning berbasis edmodo dan  motivasi  terhadap  retensi belajar  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  5 Medan.

## DAFTAR PUSTAKA
Herliana,
F. 2015. Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Blended learning dan Motivasi  Belajar  terhadap  Hasil  Belajar Fisika Siswa SMA. Prosiding Seminar Nasional Fisika, (E-Journal), Vol. IV, (http : //snf-unj.ac.id/kumpulan-prosiding/snf2015/, diakses 4 November 2015).
Korkmaz,  Ozgen  &  Karakus,  Ufuk.  2009.  The Impact  of  Blended  Learning  Model  on Student  Attitudes  Towards  Geography
Course and Their Critical Thinking Dispositions and Levels. The Turkish Online Journal  of  Educational  Technology.ISSN  : 1303-6521. Vol 8, Issue 4, Article 5. Umaroh,  S.  2012. Penerapan  Project  Based Learning Menggunakan Microblogging
Edmodo  Untuk  Meningkatkan  Prestasi Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  TIK . Skripsi tidak diterbitkan. Jakarta: Universitas Pendidikan Indonesia.
Yuniar, L, E. 2014. Penerapan Metode Blended learning  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar Siswa  pada  Pembelajaran  Sejarah. Jakarta  : Universitas Pendidikan Indonesia. Zwang, J. 2010. Edmodo:A Free, Secure, Social Networking  Site  For  School. (Online), (http://www.eschoolnews.com/2010/12/15/e dmodo-a-free-secure-social-networking-site- for-school/,  diakses  20  September  2015).