## Gambaran Penyesuaian Kerja Siswa Yang Menjalankan Praktek Kerja Industri di PT GM
1  Mahasiswa Jurusan Bimbingan dan Konseling FIP UNJ,
2  Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ
3  Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ

## GAMBARAN PENYESUAIAN KERJA SISWA YANG MENJALANKAN PRAKTEK KERJA INDUSTRI DI PT GM (Studi Kasus pada Siswa Kelas IX SMK Jakarta 1)
Siti Chodijah Choirunnisa 1
Dra. Dewi Justitia, M.Pd., Kons. 2
Eka Wahyuni, MAAPD. 3
Abstrak
Tujuan dari Penelitian ini adalah mengungkap berbagai fakta mengenai gambaran pe- nyesuaian kerja siswa yang menjalankan Praktek Kerja Industri.Metode yang digunakan adalah studi kasus dalam penelitian kualitatif.Penelitian ini dilaksanakan di SMK Jakarta 1 dengan tiga responden yaitu T siswa yang menjalankan Praktek Kerja Industri dibagian welding, M siswa yang menjalankan Praktek Kerja Industri di bagian painting, welding dan mesin truk dan J siswa yang menjalankan Praktek Kerja Industri dibagian painting. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara dan studi dokumentasi.Wawancara yang dilakukan adalah wawancara terstruktur terhadap subjek, pembimbing responden dan te- man kerja.studi dokumentasi yang dilakukan menggunakan jurnal kegi-atan Praktek Ker- ja Industri. Teori penyesuaian kerja diambil dari Dawis, England dan Lofquist (1964). Da- ta hasil penelitian dianalisis dan disajikan berupa narasi.Pemeriksaan keabsahan data di- lakukan dengan triangulasi data bedasarkan sumber.Hasil penelitian keseluruhan menun- jukan bahwa dua siswa memiliki penyesuaian kerja yang kurang baik dan satu siswa memi- liki penyesuaian kerja yang baik.Satu siswa memiliki penyesuaian kerja baik hanya meng- alami masalah pada pemanfaatan kemampuan dan lingkungan fisik.Dua siswa yang me- miliki penyesuaian kerja kurang baik mengalami masalah pada kondisi fisik, peraturan perusahaan, tanggung jawab, pengawasan hubungan individu dan lingkungan kerja fisik. Masalah yang muncul bersumber dari dalam diri responden.Masalah tersebut menunju- kan bahwa siswa kurang memiliki kesiapan diri dalam menghadapi Praktek Kerja Indus- tri.Oleh sebab itu, Guru Bimbingan Konseling perlu merancang program layanan dasar, layanan responsif, perencanaan individu dan juga dukungan sistem untuk mempersiapkan diri siswa menghadapi Praktek Kerja Industri.
Kata kunci : penyesuaian kerja, praktek kerja industri, siswa SMK
Gambaran Penyesuaian Kerja Siswa Yang Menjalankan Praktek Kerja Industri di PT GM
Pendahuluan Perkembangan SMK di Indonesia saat ini sedang menjadi isu utama, Proses pendidikan SMK di Indo- nesia menggunakan model sistem ganda ( The dual system model ). Menurut Djojonegoro (1998) pendi- dikan sistem ganda adalah suatu bentuk penyeleng- garaan pendidikan dan pelatihan keahlian kejuruan yang memadukan secara sistematik dan sinkron pro- gram  pendidikan  di  sekolah  dan  program  pengua- saan keahlian yang diperoleh melalui bekerja lang- sung di dunia kerja, terarah untuk mencapai suatu tingkat kehlian professional tertentu.
Realisasi  model  ini  dengan  adanya  program Praktek  Kerja  Industri  (Prakerin),  yakni  kegiatan magang di dunia usaha sesuai dengan kompetensi, yang  dilaksanakan  pada  semester  genap  kelas  XI selama beberapa bulan. Model pendidikan tersebut bertujuan agar siswa tidak hanya belajar dari teo- ri dan praktek selama di sekolah, namun siswa ju- ga paham dengan dunia kerja yang sesungguhnya. Dengan Praktek Kerja Industri peserta didik dapat menguasai  sepenuhnya  aspek-aspek  kompetensi yang dituntut kurikulum, dan di samping itu me- ngenal lebih dini dunia kerja yang menjadi dunia- nya kelak setelah menamatkan pendidikannya
Ketika siswa memasuki dunia Praktek Kerja In- dustri,  lingkungan  yang  dihadapinya  berbeda  de- ngan  lingkungan  yang  ada  disekolah.Dari  kedua lingkungan yang berbeda ini tentunya siswa mem- butuhkan penyesuaian kerja.dalam hal ini dapat di- lihat  apakah  siswa  memiliki  ketahanan  diri  untuk melakukan tugas-tugas sesuai dengan tuntutan peru- sahaan. Seperti yang dikatakan oleh Lofquist (1984) bahwa karyawan harus mengikuti bagaimana struk- tur  lingkungan  kerja  yang  ada  diperusahaan  terse- but.Kesesuaian  antara  kepribadian  kerja  dengan lingkungan kerja disebut penyesuaian kerja.
Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Lee (2005) bahwa siswa dituntut untuk melakukan pe- nyesuaian  kerja  karena  dengan  penyesuaian  kerja siswa  dapat  membentuk  mentalnya  dalam  mengh- adapi proses transisinya pada masa remaja. Proses tersebut meliputi kehidupan sehari-hari dan manaje- men  diri  sehingga  membuat  mereka  siap  untuk menghadapi penyesuaian kerja di dunia kerja yang sesungguhnya seperti mencari pekerjaan dan mem- bentuk  sikap  mereka  dalam  menghadapi  masalah
yang terjadi di dunia kerja
Lofquist (1984) mendefinisikan penyesuaian ker- ja  sebagai  hubungan  yang  baik  antara  individu  de- ngan  lingkungan,  kecocokan  individu  dengan  ling- kungan kerja. Proses berkelanjutan dan dinamis di mana seorang pe- kerja berusaha untuk mencapai dan mempertahan- kan korespondensi dengan lingkungan kerja. kores- pondensi  adalah  kemampuan  individu  dalam  me- menuhi persyaratan yang ada di lingkungan kerja- nya.
Penyesuaian kerja memiliki dua unsur yaitu in- dividu  dengan  lingkungan.Individu  yang  dimak- sud dalam penelitian ini adalah siswa SMK Jakar- ta  1  yang  sedang  mengikuti  Praktek  Kerja  Indus- tri.Unsur dari penyesuaian kerja yang kedua adalah lingkungan kerja.Lingkungan kerja yang dimaksud dalam penelitian ini adalah perusahaan tempat siswa melakukan Praktek Kerja Industri.Penyesuaian ker- ja adalah salah satu faktor penting dalam pelaksa- naan Praktek Kerja Industri. Apabila tidak terdapat hubungan yang baik antara siswa dengan lingkung- an kerja maka akan menimbulkan beberapa akibat seperti  merasa  kurang  nyaman,  timbulnya  konflik dan kemungkinan dia akan merasa tidak betah un- tuk  bekerja  diperusahaan  tersebut.  Fenomena  ini membuat  peneliti  ingin  melihat  lebih  dalam  ten- tang  bagaimana  penyesuaian  kerjadi  tempat  siswa melaksanakan  Praktek  Kerja  Industri.  Peneliti  in- gin mengetahui faktor apa saja yang mempengaruh dalam penyesuaian kerja siswa. Melalui fenomena yang terjadi, maka peneliti ingin melakukan pene- litian terhadap ‘Gambaran Penyesuaian Kerja Siswa yang Menjalankan Praktek Kerja Industri’

## Kajian Teori
Definisi penyesuaian kerja Lofquist  (1984)  mendefinisikan  penyesuaian kerja sebagai hubungan antara individu dengan ling- kungan kerja. Hubungan keduanya dapat digambar- kan  dengan  hubungan  yang  harmonis  antara  indi- vidu  dengan  lingkungannnya,  kecocokan  individu dengan lingkungannya, begitu juga sebaliknya, dan hubungan saling melengkapi antara individu dengan lingkungannya.Setiap  individu  mempunyai  keingi- nan yang harus dipenuhi oleh lingkungannya, begi- tu juga lingkungan, juga memiliki persyaratan untuk
Gambaran Penyesuaian Kerja Siswa Yang Menjalankan Praktek Kerja Industri di PT GM dipenuhi oleh individu.
Aspek penyesuaian kerja 1.  Kepribadian kerja (Work Personality) Kepribadian  kerja  ( Work  Personality )  menurut Lofquist (1984) merupakan hal yang harus ter- lebih dibahas sebelum mendiskusikan mengenai interaksi individu dengan lingkungan kerja, kita harus  menjelaskan  mengenai  individu-individu yang berinteraksi dengan lingkungan kerja. Ke- pribadian kerja (Work Personality) adalah karak- teristik pokok dari hubungan individu dalam pe- nyesuaian  kerja.  Menurut  Dawis  dan  Lofquist aspek besar dari kepribadian adalah :
a. Struktur kepribadian ( Personality Structure ) Struktur  kepribadian  ( Personality  Structure ) mendeskripsikan  mengenai  kemampuan  res- pon individu dan hubungannya dengan stimu- lus condition.Struktur kepribadian ( Personal- ity Structure ) adalah kapasitas individu dalam merespon  terhadap  stimulus  dari  lingkungan kerja. Dimensi yang muncul dan paling pen- ting dalam struktur kepribadian adalah: 1) Kemampuan ( ability )
Kemampuan  berasal  dari  kata  mampu yang berarti kuasa, bisa melakukan sesu- atu,  sedangkan  kemampuan  berarti  ke- sanggupan,  kecakapan,  kekuatan  (KBBI, 1989). Kemampuan (ability) berarti kapa- sitas  seorang  individu  untuk  melakukan beragam tugas dalam suatu pekerjaan
2) Nilai ( value ) Dawis dan Lofquist menyatakan bahwa ada 6 dimensi nilai yang ada di struktur keprib- adian dan 6 nilai tersebut terbagi menjadi 20 kebutuhan dalam bekerja, yaitu :
a)  Penghargaan ( Achievement ) Penghargaan adalah sesuatu yang pent- ing  dalam  kepribadian  kerja  ( Work Personality )  karena  dengan  penghar- gaan  dapat  mendorong  individu  un- tuk berprestasi dalam lingkungan ker- ja.  Penghargaan  terbagi  menjadi  dua kebutuhan yaitu pemanfaatan kemam- puan dan penghargaan.
b)  Kenyamanan ( comfort )
Kenyamanan adalah sesuatu yang pent-
ing dalam kepribadian kerja ( Work Per- sonality )  karena  dengan  kenyamanan individu  merasa  senang  dan  jauh  dari perasaan  stress.  Kenyamanan  terbagi menjadi empat kebutuhan yaitu aktifi- tas, kemandirian, variasi dan kompen- sasi c) Status
Status  adalah  sesuatu  yang  penting dalam  kepribadian  kerja  (Work  Per- sonality)  karena  dengan  status  indivi- du mendapatkan pengakuan dan wiba- wa di lingkungan kerjanya.Status terb- agi menjadi menjadi empat kebutuhan yaitu kemajuan, pengakuan, kekuasaan status  sosial.Kemajuan  adalah  kesem- patan  idividu  untuk  mendapatkan  ke- naikan jabatan atau pangkat.
d) Altruisme Altruisme adalah sesuatu yang penting dalam kepribadian kerja ( Work Person- ality ) karena altruisme dapat mengem- bangkan  keharmonisan  antar  sesama individu. Altruisme terbagi menjadi ti- ga  kebutuhan  yaitu  pertemanan,  nilai moral dan pelayanan sosial.
e)  Keamanan ( safety ) Keamanan (safety) adalah sesuatu yang penting dalam kepribadian kerja ( Work Personality ) karena kemananan adalah bagaimana individu menjaga kestabilan dan memprediksi suatu peristiwa. Ke- amanan terbagi menjadi tiga kebutuhan yaitu  peraturan  perusahaan  ( company police ),  pengawasan  dalam  hubungan antar individu (s upervision-human re- lation )  dan  pengawasan  terhadap  tek- nis pekerjaan ( supervison technical)
f)  Kemandirian ( autonomy ) Kemandirian ( autonomy ) adalah sesu- atu  yang  penting  dalam  kepribadian kerja  ( Work  Personality )  karena  ke- mandirian  menstimulus  inisiatif  indi- vidu. Kemandirian memiliki dua kebu- tuh-an  yaitu  kreativitas  dan  tanggung jawab.
2. Lingkungan kerja ( Work Environment) Lofquist (1984) mendefinisikan lingkungan ker-

## Gambaran Penyesuaian Kerja Siswa Yang Menjalankan Praktek Kerja Industri di PT GM
ja  sebagai  tempat  dimana  individu  berinteraksi langsung dengan segala hal yang dibutuhkan un- tuk pekerjaannya.Sihombing (2004) menyatakan bahwa Lingkungan kerja adalah faktor-faktor di luar manusia baik fisik maupun non fisik dalam suatu organisasi.Faktor- fisik ini mencakup per- alatan kerja, suhu ditempat kerja, kesesakan dan kepadatan, kebisingan, luas ruang kerja sedang- kan  non  fisik  mencakup  hubungan  kerja  yang terbentuk di perusahaan antara atasan dan bawa- han serta antara sesama karyawan.
Metodologi Penelitian Pendekatan  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  pendekatan  kualitatif  ( qual- itative  research ).  Taylor  dalam  Moleong  (2010) mendefinisikan metodologi kualitatif sebagai prose- dur  penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan  perilaku  yang  dapat  diamati.Penelitian  kuali- tatif ini secara spesifik lebih diarahkan pada peng- gunaan metode studi kasus. Sebagaimana pendapat yang disampaikan oleh Yin (2006) bahwa studi ka- sus digunakan sebagai suatu penjelasan komprehen- sif yang berkaitan dengan berbagai aspek seseorang, suatu  kelompok,  suatu  organisasi,  suatu  program, atau suatu situasi kemasyarakatan yang diteliti, di- upayakan dan ditelaah sedalam mungkin.
Penelitian ini akan dilaksanakan di SMK Jakar- ta 1 yang berlokasi di daerah Pondok Kopi, Jakarta Timur. Pelaksanaan penelitian mulai dari bulan No- vember 2013 sampai dengan April 2014.Pada pene- litian ini, responden yang akan diteliti berjumlah ti- ga orang. Berdasarkan jumlah responden tergantung pada  hal  yang  ingin  diketahui.  Kriteria  responden yang  akan  diteliti  dalam  penelitian  ini  adalag  de- ngan kriteria sebagai berikut :
1.  Siswa  SMK  kelas  IX  yang  sedang  mengikuti Praktek Kerja Industri.
2.  Sesuai  dengan  tujuan  penelitian,  responden yang diambil yaitu tiga orang siswa yang melak- sanakan  Praktek  Kerja  Industri  di  bagian  yang berbeda.
3.  Siswa yang menjalankan prakerin dalam satu pe- rusahaan.
Pengumpulan dan perekaman data yang dilaku- kan adalah melalui wawancara mendalam dan studi dokumentasi dan proses kegiatan analisis data yang dilakukan yaitu koleksi data, reduksi data, penyajian data,  penarikan  kesimpulan  dan  pemeriksaan  atau pengecekan keabsahan data.
Hasil dan Pembahasan Lofquist  (1984)  mendefinisikan  penyesuaian kerja sebagai hubungan antara individu dengan ling- kungan kerja. Hubungan keduanya dapat digambar- kan  dengan  hubungan  yang  harmonis  antara  indi- vidu  dengan  lingkungannnya,  kecocokan  individu dengan lingkungannya, begitu juga sebaliknya.
Penelitian ini dilakukan terhadap tiga orang siswa dari SMK Jakarta 1.Responden pertama bernama T. T merupakan siswa kelas XI jurusanb Teknik Per- mesinan.Responden kedua bernama J. J merupakan siswa kelas XI jurusan Teknik Permesinan.Respon- den ketiga bernama M. M merupakan siswa kelas XI jurusan Teknik Kendaraan Ringan.
Sebagai  siswa  yang  menjalankan  Praktek  Ker- ja  Industri,  mereka  melakukan  penyesuaian  kerja di tempat prakteknya. Penyesuaian tersebut dilaku- kan karena menurut Sukamto (2000) ada perbedaan karakterisktik  pembelajaran  setting  di  dunia  kerja dengan setting di sekolah.
Sekolah hanya memiliki fokus pembelajaran di sekolah  adalah  (a)  kinerja  perorangan,  sedangkan kebanyakan setting di dunia kerja memberlakukan kinerja kelompok ; (b) model pembelajaran dan ter- utama  pengujian  di  sekolah  menekankan  pada  pe- mikiran tanpa alat bantu, sedangkan pengujian ke- mampuan dunia kerja seringkali bahkan harus meng- gunakan alat bantu ; (c) sekolah lebih menekankan pada symbolic thinking tanpa memperhatian objek dan situasi, padahal di dunia kerja kedua hal ini fak- tor penentu dalam mengidentifikasi dan memecah- kan permasalahan ; (d) sekolah cenderung menum- buhkan kemampuan umum sedangkan di dunia ker- ja kinerja efektif yang ditentukan oleh pengetahuan dan kemampuan yang sangat terkait dengan situasi.
Perbedaan karateristik antara di sekolah dengan di dunia kerja membuat siswa mengalami masalah dalam  penyesuaian  kerjanya.Hasil  penelitian  yang dilakukan  bahwa  dua  dari  tiga  orang  siswa  yang

## Gambaran Penyesuaian Kerja Siswa Yang Menjalankan Praktek Kerja Industri di PT GM
menjalankan  Praktek  Kerja  Indsutri  tidak  memiliki hubungan yang baik dengan lingkungan kerjanya.Hal tersebut dapat dilihat dari masalah yang dialami oleh T dan M selama menjalankan Praktek Kerja Industri. Mereka mengalami masalah hampir pada semua as- pek penyesuaian kerja. pada kepribadian kerja, siswa memiliki  masalah  dalam  kemampuan  intelektual, Kemampuan  fisik,  Pemanfaatan  kemampuan,  Ke- mandirian, Kompensasi, Kekuasaan, Peratuan peru- sahaan, Tanggung jawab, Status sosial, Pertemanan, Pelayanan sosial, Pengawasan dan hubungan indivi- du.  Pada  lingkungan  kerja  siswa  memiliki  masalah dalam Lingkungan fisik dan non fisik.
Masalah-masalah yang dialami siswa dalam Prak- tek Kerja Industri memperlihatkan bahwa kepribadi- an kerja yang dimiliki oleh siswa untuk menghadapi Praktek Kerja Industri masih tergolong rendah. Ditin- jau dari segi usia, siswa juga belum siap untuk meng- hadapi dunia kerja. Usia siswa SMK berada pada ma- sa remaja (rentang 15-18 tahun) yang merupakan ma- sa peralihan dari masa remaja ke masa dewasa. Hal tersebut ditandai terjadinya gejolak di dalam dirinya terkait dengan masalah-masalah sikap, hubungan so- sial,  moral  dan  intelektualnya.  Perubahan  fisik  dan psikis pada masa peralihan sangat mempengaruhi dan mengganggu kesetabilan kepribadiannya. Raghuram (2001)  juga  mengatakan  bahwa  pekerja  yang  ma- sih berusia muda kurang memiliki respon yang posi- tif terhadap kriteria kerja yang ada di perusahaan dan kurang mandiri dalam pekerjaannya.
Penelitian  yang  telah  dilakukan  menunjukan bahwa aspek dari penyesuaian kerja yang berkontri- busi terhadap baik atau buruknya penyesuaian ker- ja  yang  dilakukan  oleh  siswa  selama  menjalankan Praktek Kerja Industri adalah :
a. Kemampuan fisik kemampuan fisik karena kemampuan fisik siswa yang  menjalankan  Praktek  Kerja  Industri  ber- pengaruh  terhadap  ketahanan  siswa  menghada- pi sistem kerja dan jadwal kerja yang diberikan oleh  perusahaan.  Beban  kerja  yang  didapatkan siswa di perusahaan membuat kondisi fisik siswa sering  menurun.  Hal  tersebut  didukung  oleh penelitian yang dilakukan oleh Hariyanti (2011) bahwa ada pengaruh beban kerja dan kelelahan kerja pada pekerja linting manual di PT. Djitoe Indonesia Tobacco Surakarta.
Selain  itu,  jadwal  shift  malam  yang  sering  di- dapatkan  siswa  juga  berpengaruh  terhadap  ke- mampuan  fisik  siswa.Penelitian  yang  dilak- sanakan  oleh AIOH Exposure  Standards  Com- mittee and authorized (2013) menunjukan bahwa perpanjangan waktu kerja dari jatah kerja normal berpengaruh terhadap kesehatan pekerja. Pekerja yang memiliki waktu lembur ( shift ) lebih mudah merasa lelah karena waktu istirahat mereka men- jadi lebih sedikit. Oleh karena itu, dalam peneli- tian ini mengungkapkan bahwa terdapat penga- ruh shift kerja terhadap kelelahan kerja.
b. Peraturan perusahaan Berdasarkan Pasal 1 ang- ka  20  Undang-Undang  Nomor  13  Tahun  2003 tentang Ketenagakerjaan (UU Ketenagakerjaan) adalah peraturan yang dibuat secara tertulis oleh pengusaha yang memuat syarat-syarat kerja dan tata tertib. Siswa yang menjalankan Praktek Ker- ja Industri harus mengikuti peraturan yang dibuat oleh perusahaan. Pada kenyataannya siswa me- langgar  beberapa  peraturan  yang  dibuat  seper- ti tidak masuk tanpa keterangan dan tidur keti- ka jam kerja. c. Pertemanan Pertemanan  yang  terjalin  antara  siswa  dengan karyawan  lainnya  berpengaruh  terhadap  kenya- manan siswa berada di tempat kerjanya.Hal terse- but didukung oleh penelitian yang dilakukan oleh Basuki  (2010)  bahwa  faktor  sosial  mempunyai pengaruh  yang  positif  terhadap  kepuasan  kerja karyawan, dan juga terbukti bahwa interaksi de- ngan  atasan  mempunyai  pengaruh  yang  paling kuat terhadap kepuasan kerja karyawan. d. Lingkungan fisik Lingkungan fisik di tempat kerja mempengaruhi kenyamanan  siswa  selama  menjalankan  peker- jaannya.lingkungan  fisik  juga  dapat  mengham- bat siswa dalam menjalankan pekerjaannya. Hal tersebut  didukung  oleh  penelitian  yang  dilaku- kan oleh Rahayu (2011) hasil penelitian mene- mukan  bahwa  adanya  pengaruh  yang  kuat  an- tara pengaruh lingkungan kerja terhadap sema- ngat karyawan.Lingkungan kerja yang dirasakan oleh karyawan pada PT.Telekomunikasi Indone- sia, Tbk dirasakan karyawan baik fisik atau pun non fisik sudah cukup membuat karyawan mera- sa nyaman. Hal ini erat kaitanya dengan sema- ngat kerja karyawan, apabila lingkungan tempat

## Gambaran Penyesuaian Kerja Siswa Yang Menjalankan Praktek Kerja Industri di PT GM
kerja dimana karyawan bekerja bersih, nyaman dan  juga  tersedianya  fasilitas  yang  dibutuhkan karyawan maka sengat kerja karyawan juga akan lebih baik.

## Kesimpulan dan Saran
Setelah  seluruh  tahap  penelitian  dilaksanakan, didapatkan hasil penelitian dan analisis hasil pene- litian  kepada  siswa  SMK  Jakarta  1  yang  melak- sanakan Praktek Kerja Industri, maka dapat disim- pulkan bahwa:
1. J memiliki penyesuaian kerja baik hanya meng- alami  masalah  pada  pemanfaatan  kemampuan dan lingkungan fisik. Masalah penyesuaian ker- ja yang dihadapi siswa tersebut tidak berasal dari dirinya melainkan faktor dari luar dirinya.
2. Penyesuaian kerja yang baik terjadi karena siswa mempersiapkan dirinya dengan baik untuk meng- hadapi Praktek Kerja Indsutri. Masalah yang di- hadapi oleh siswa tersebut bisa diselesaikan de- ngan baik.
3.  Penyesuaian  kerja  yang  dilakukan  dengan  baik akan berdampak pada proses pelaksanaan Prak- tek  Kerja  Industri  yang  dijalankannya  dan  pe- nilaian yang akan didapatkan oleh siswa di akhir pelaksanaan Praktek Kerja Industri.
4.  T  dan  M  memiliki  penyesuaian  kerja  kurang baik mengalami masalah pada kondisi fisik, per- aturan perusahaan, tanggung jawab, pengawasan hubungan individu dan lingkungan fisik.
5. Penyesuaian kerja yang kurang baik terjadi kare- na  masalah  penyesuaian  kerja  yang  dihadapi siswa selama Praktek Kerja Industri sebagian be- sar berasal dari diri siswa itu sendiri. Hal terse- but disebabkan oleh kurangnya siswa dalam me- miliki gambaran mengenai Praktek Kerja Indus- tri yang akan dihadapinya sehingga siswa tidak mempersiapkan diri dengan baik.
6.  Penyesuaian  kerja  yang  kurang  baik  akan  ber- dampak kepada tidak maksimalnya siswa dalam menjalankan Praktek Kerja Indsutri dan juga pe- nilaian yang akan didapatkan oleh siswa diakhir pelaksanaan Praktek Kerja Industri.

## Saran
1.  Guru Bimbingan Konseling Guru  pembimbing  membuat  program  untuk mempersiapkan  diri  siswa  dalam  menghadapi
Praktek Kerja Industri. Pengembangan program yang akan dibuat didasarkan pada program BK Komprehensif.  Berikut  rencana  program  yang akan dibuat oleh Guru Bimbingan Konseling :

## a. Layanan Responsif
Layanan  responsif  yang  diberikan  berupa konseling  individu  &  konseling  Kelompok. Layanan ini diberikan oleh siswa yang meng- alami  masalah  dalam  proses  pelaksanaan Praktek Kerja Industri. Layanan ini bertujuan untuk membantu siswa dalam mengentaskan masalahnya di tempat Prakerinnya.

## b. Perencanaan individual
Perencanaan  individual  yang  dilakukan adalah penempatan dan penyaluran siswa di tempat Prakerin sesuai dengan jurusan yang dipelajarinya di sekolah sehingga mengantisi- pasi siswa mengalami masalah dalam peman- faatan kemampuannya.

## 2. Kordinator Praktek Kerja Industri
Kordinator  Praktek  Kerja  Industri  bekerjasa- ma  dengan  guru  Bimbingan  Konserling  dalam membuat  program  untuk  pengembangan  prib- adi sehingga siswa agar memiliki kesiapan diri dalam menghadapi proses Praktek Kerja Indus- tri.  Pengembangan  tidak  hanya  difokuskan  ter- hadap hard skill saja tetapi juga dipersiapkan un- tuk mengembangkan soft skill.Selain itu kordi- nator Praktek Kerja Industri melakukan peman- tauan  berkala  selama  siswa  melakukan  penye- suaian kerja di perusahaan dan membuat catatan yang lebih rinci mengenai perkembangan siswa di perusahaan.

## 3. Pihak Sekolah
Sekolah perlu memberi arahan tentang apa yang seharusnya  dibelajarkan  kepada  peserta  didik. Keterlaksanaan pembelajaran kompetensi terse- but bukan diserahkan sepenuhnya ke Dunia Ker- ja.Rancangan Praktek Kerja Industri sebagai ba- gian  pembelajaran  perlu  memperhatikan  kesi- apan  Dunia  Kerja  mitra  dalam  melaksanakan pembelajaran kompetensi tersebut. Hal ini diper- lukan  agar  dalam  pelaksanaannya,  penempatan peserta didik untuk Praktek Kerja Industri tepat sasaran sesuai dengan kompetensi yang akan di- pelajari

## Gambaran Penyesuaian Kerja Siswa Yang Menjalankan Praktek Kerja Industri di PT GM
Journal of Management. Rahayu,  Agustina.  2001.  Pengaruh  Lingkungan  Kerja
Terhadap Semangat
Kerja Karyawan Pada Pt. Telekomunikasi Indonesia,Tbk. Riau: Universitas Riau.
Sihombing,  Umberto.  (2004).  Pengaruh  Keterlibatan dalam Pengambilan
Keputusan, Penilaian pada Lingkungan Kerja dan Moti- vasi  Berprestasi  Terhadap  Kepuasan  Kerja  Pamong Praja.
Sukamto.  2000.  Reposisi  Pendidikan  Kejuruan  Melalui
Wawasan Keunggulan Konteks Krisis Ekonomi dan Desentralisasi Pendidikan. dalam Konvensi Nasional Pendidikan Indonesia

## Daftar Pustaka
IOH Exposure Standards Committee. 2013. Adjustment Of Workplace Exposure Standards For Extended Work Shifts. Cho YS & Lee ES. 2005. Effects of a Work Adjustment
Training Program for Students, Journal of Disability and Employment . Dawis , Rene V & Lloyd H. Lofquist. 1984. Pshycologi- cal Theory Of Work
Adjustment.Minnesota: University of Minnesota. Lexy J. Moleong, 2009, Metodologi Penelitian Kualitatif
Edisi Revisi, Bandung
: Rosda Karya Raghuram, Sumita. 2001. Factors contributing to virtual work adjustment.