## Mattoasi
35
Economic Education Journal Volume.1, Issu.1 January 2019, 35-43 http://ejurnal.ung.ac.id/index.php/jej
Efektivitas Penggunaan Media Vibermixo Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Kuliah Akuntansi: Berdasarkan Tinjauan Literatur

## Mattoasi
Universitas Negeri Gorontalo, Gorontalo, Indonesia mattosuming@gmail.com

## ARTICLE HISTORY

## KEYWORDS

## Pendahuluan
Perkembangan  teknologi  saat  ini cenderung akan memberi pengaruh kepada segenap bidang kehidupan termasuk dalam bidang  pendidikan  (Garcia-Fenalfo  &  Her- nandes-Garcia,  2017).  Perubahan  ini  me- nyebabkan  sebagian  besar  siswa  telah mengenal  Teknologi  Informasi  dan  Komu- nikasi  (Sean,  Joseph  dan  Nicholas,  2006). Keadaan  ini  memudahkan  kepada  pihak pendidik  di  dalam  melakukan  transfer pengetahuan  kepada  mereka  seperti  yang
diuraikan  oleh  Hart  (2001)  bahwa  dengan menggunakan media pembelajaran berbasis informasi tekhnologi dan komunikasi dapat memudahkan    pendidik  dan  peserta  didik di dalam memahami setiap materi sehingga objektif pembelajaran dapat dicapai.
Penggunaan media pembelajaran dengan  memanfaatkan  teknologi  informasi dan  komunikasi  juga  sejalan  dengan  (Dit. PSMA  2017)  yang  mengharapkan  agar praktek pembelajaran dewasa ini dalam se- tiap satuan pendidikan diharapkan mampu
Learning Process; Instructional Media; Vibermixo; Accounting Courses; Quality Of Student Learning.
Received 16 Oktober 2018 Accepted 10 Desember 2018

## ABSTRACT
Learning  is  a  complex  and  unique  process,  meaning that  someone  who  learns  involves  all  aspects  of  his personality,  both  physically  and  mentally.  The  in- volvement  of  all  aspects  of  personality  is  expected  to have  an  impact  on  students  with  the  support  of  ade- quate  learning  media.  The  purpose  of  this  study  is  to find out the appropriate learning media in the account- ing sphere based on the literature. The research method used  is  a  qualitative  method  by  using  library  research as  a  data  source.  The  results  showed  that  the  use  of Vibermixo  media  in  the  accounting  learning  process could be used to improve the quality with student.

## Mattoasi
36
Jambura : Economic Education Journal,Volume. 1, Issue. 1  January  2019 .
menyesuaikan  praktek  pembelajaran  abad 21 agar dapat  mempersiapkan siswa dalam menghadapi  tantangan  global  (Dit.  PSMA 2017).    Demikian  juga  Alavi,  Yoo,  dan Douglas  (2001)  bahwa  penggunaan  media yang lebih efektif dan menarik siswa dalam proses  belajar,  maka  mereka    diharapkan dapat  memahami  secara  komprehensif  ter- hadap setiap permasalahan yang dikaji.
Berkaitan dengan pentingnya penggunaan media dalam pembelajaran ju- ga sejalan dengan beberapa hasil penelitian seperti  Febriyanto  (2012)  menyatakan  bah- wa  menggunakan  media  dalam  pembelaja- ran dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam  mata  pelajaran  IPS  .  Sejalan  dengan Silfani  (2015)  yang  mendapati  bahwa penggunaan  media  pembelajaran  dalam proses  pembelajaran  kepada  peserta  didik mempunyai  pengaruh  terhadap  aktivitas belajar siswa dalam mata pelajaran Ekonomi..  Demikian  juga  beberapa  hasil penelitian  menyatakan  bahwa  penggunaan media pembelajaran dapat membantu siswa untuk  mencapai  prestasi  belajar  yang  lebih baik (Cici Fatma, 2015).
Berdasarkan Beberapa hasil penelitian terdahulu, menunjukkan bahwa penggunaan  media  dalam  pembelajaran dapat  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa. Namun  demikian  dari  beberapa  hasil penelitian,  secara  jelas  bahwa  belum ditemui  hasil  penelitian  yang  berkaitan dengan  penggunaan  media  pembelajaran dengan  menggunakan  VIBERMIXO  yang menyataukan    materi  ajar,  animasi,  grafik, audio  visual,  gambar  dan  pena  penunjuk, apalagi yang digunakan di dalam pembela- jaran mata pelajaran akuntansi yang selama
ini menurut Meigs and Meigs, Bettner, dan Whittington (1996) dan Dupree dan Marder (1984) serta Welsch dan Short (1987) dipan- dang  sebagai  suatu  seni  di  dalam melakukan pencatatan dan pengelompokan bukti-bukti  transaksi  organisasi  serta  me- ringkaskan  dalam  neraca  saldo  dan menyajikan dalam laporan keuangan.

## Kajian Teori

## Media Pembelajaran
Berbagai  pakar  telah  memberikan  pan- dangan  tentang  media  pembelajaran.  Brun- er  (1957)  yang  menyatakan    bahwa  media belajar  dapat  membantu  peserta  didik  da- lam  memahami  setiap  permasalahan  se- hingga  peserta  didik  dapat    membangun ide  atau  konsep  baru  berdasarkan  penge- tahuan  mereka  saat  ini  /  masa  lalu. Demikian  juga  pendapat  Clark  dan  Sala- mon (1986)   bahwa nilai suatu media pem- belajaran  dapat  dilihat  dari  tingkat  realisti- knya  dalam  proses  penanaman  konsep    ia membuat jenjang berbagai jenis  media mu- lai  yang paling nyata  ke  yang  paling  ab- strak.
Tidak  jauh  berbeda  dengan  pan- dangan  ahli  yang  lain  dalam  bidang  pen- didikan  seperti  Dale  (1969)  yang  menya- takan bahwa bagaimana seorang menggunakan setiap media atau sarana un- tuk  meningkatkan  pembelajaran  sehingga siswa tetap tertarik dari proses yang sedang berjalan.  Demikian  juga  Briggs  and  Wager (1981)  menjelaskan  bahwa    media  adalah segala alat fisik yang dapat menyajikan pe- san  serta  merangsang  siswa  untuk  belajar. Manakala  Gagne (1985)  berpendapat bah- wa  media  adalah  berbagai  jenis  komponen

## Mattoasi
37
Jambura : Economic Education Journal,Volume. 1, Issue. 1  January  2019 .
dalam  lingkungan  siswa  yang  dapat  me- rangsangnya untuk belajar.
Berdasarkan  beberapa  uraian  tentang media,  maka  dapat  diringkaskan  bahwa media pembelajaran sebagai suatu alat yang dapat  membantu  seorang  guru  atau  dosen dalam  proses  belajar  mengajar  sehingga peranan  mereka  dapat  dikurangi.  Hal  ini menurut Dimas,  Erna, Irama  (2016) bahwa dengan  menggunakan  media  pembelajaran yang sesuai dapat merangsang siswa dalam memahami  setiap  materi  ajar  yang  dijelas- kan.

## Pentingnya Media Pembelajaran
Mengapa  media  pembelajaran  pent- ing?  Beberapa  penelitian  menjelaskan  bah- wa  media  pembelajaran  dapat  mendukung tercapainya  tujuan  pembelajaran.  Lau- rillard   (2002);  Moran,  Seaman,  Tinti- Kane  dan  Babson ( 2011); Aguswedi  (2011) bahwa dengan kemajuan ilmu pengetahuan dan  teknologi  diharapkan  dapat  mem- perngaruhi  pola  pikir  pendidik  di  dalam memfasilitasi  kebutuhan  belajar  siswanya agar pemahaman mereka lebih baik. Hal ini menjadi  penting  karena    kualitas  seorang pendidik  dalam  setiap  keadaan    menjadi perhatian  yang  paling  utama  di  dalam meningkatkan mutu pendidikan.
Tidak  jauh  berbeda  dengan    hasil penelitian  yang  lain  seperti  Haryanto (2012),  Luh  Putu  Spyana  Wati  dan  Kadek Yogi Parta Lesmana  (2016), Saputra  (2015), Ratminingsih (2016); Risa  Panti  Ariani,  Ni Made  Suriani,  Ni Wayan  Marti (2014); dan Suweken-Gede    (2013)  usaha  guru  untuk menggunakan  media  pembelajaran  yang sesuai,  karena  media  tersebut    dapat menyalurkan  pesan,    dapat    merangsang
pikiran,  perasaan,    dan    kemauan    peserta didik  sehingga    dapat    mendorong    tercip- tanya  proses    belajar    pada    diri    peserta didik. Demikian juga pandangan Clark (1983);  Liu,  Liao,   Pratt  (2009); Bull, Thompson,   Searson,  Garofalo  (2008) dan  Chen  dan   Bryer  (2012)  bahwa  dengan menggunakan  media  pembelajaran  selain untuk memudahkan proses belajar mengajar  berlangsung  dengan  baik,  maka media  juga  dapat  meningkatkan  efisiensi belajar  siswa  serta  dapat  menjaga  relevansi dengan tujuan belajar serta konsentrasi ma- hasiswa yang lebih baik.

## Jenis-Jenis Media Pembelajaran
Berdasarkan  beberapa  uraian  yang berkaitan dengan pentingnya media belajar dalam  pembelajaran    telah  dibuktikan  oleh beberapa hasil penelitian sebelum ini. Andi Kristanto (2016) menyatakan bahwa penggunaan  media  pembelajaran  telah  me- rangsang  perhatian,  minat,  pikiran,  dan perasaan  siswa  dalam  kegiatan  belajar  da- lam  mencapai  tujuan  belajar  pada  sekolah menengah.  Demikian  juga  Cici  Fatmah (2015)  bahwa  penggunaan  media  LCD memberi  bukti  terhadap  peningkatan  hasil belajar  siswa.    Tidak  jauh  berbeda  dengan hasil  penelitian  Silfani  (2015)  bahwa penggunaan  media  pembelajaran  ber- pengaruh  terhadap  aktivitas  belajar  siswa. Berkaitan dengan  penggunaan media pem- belajaran juga sejalan dengan hasil penelitian  yang  dilakukan  oleh  Febriyanto (2012)  bahwa  dengan  menggunakan  Lem- baran  Kerja  Siswa  (LKS)  dapat  meningkat- kan  hasil  belajar  siswa  pada  kelas  VII  SMP Negeri 12 Gorontalo.

## Mattoasi
38
Jambura : Economic Education Journal,Volume. 1, Issue. 1  January  2019 .
Begitu pentingnya penggunaan model pembelajaran dalam meningkatkan kualitas belajar dan hasil belajar siswa maka juga se- jalan dengan hasil penelitian Maulid ( 2017) yang  menemukan  bahwa  penggunaan  me- dia  Vibermixo  dengan menyatukan    materi ajar,  animasi,  grafik,  audio  visual,  gambar dan pena penunjuk dapat membantu siswa di  dalam  meningkatkan  kualitas  belajar. Demikian  juga  Maulid  (2018)  bahwa dengan  menggunakan  konsep  Eril  GB-GK maka  siswa  diharapkan  dapat  memahami materi  ajar  yang  lebih  baik  dengan dukungan penggunaan media Vibermixo.

## Metodelogi Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  kajian pustaka ( Library Research ) di dalam mengumpulkan
data-data dan menganalisisnya  terhadap  hasil  penelitian yang  berkaitan  dengan    jenis  media  pem- belajaran. Hal ini untuk mendapatkan suatu media  pembelajaran  yang  tepat  di  dalam proses  belajar  mengajar  akuntansi    yang berkaitan  dengan  kas,  piutang,  persediaan, sesuatu  yang  dibayar  dimuka,  perlengka- pan  dan  peralatan  serta  setiap  unsur kewajiban  dan  modal  organisasi,  sangat dibutuhkan  media  dalam  pembelajaran, agar tercapai efektivitas belajar yang sesuai sehingga  siswa  dapat  lebih  memahami  ter- hadap permasalahan yang diteliti.
Dalam  penelitian  ini  metode  yang digunakan adalah metode kualitatif. Metode  ini  menurut  beberapa  penulis  sep- erti Lebar (2012) dan Tracy (2010) Yin (2014) Yin  (2009);  Marohaini  (2013);  Merriam (2009); Miles,Huberman dan Saldana (2014); Ridder  dan  Hoon  (2009);  Baker  (2014); Creswell (2013); Denzin (2010); Leavy (2014)
menyatakan bahwa peneliti kualitatif dapat menggunakan  beberapa  jenis  data  ( triangu- lation ) di dalam menghasilkan data penelitian, seperti observasi, data dokumen, dan data wawancara dan dapat menggunakan kajian pustaka untuk mengungkapkan suatu fenomena lapangan.
Demikian  juga  pendapat  yang  lain seperti    Braun  &  Clarke,  2013;  Miles et  al ., 2014; Patton (2015); Richards & Morse(2013) yang  menyatakan  dengan  menggunakan metode  pengumpulan  data  yang  beragam diharapkan  dapat  menghasilkan  hasil penelitian  yang  lebih  baik  dan  lebih  men- dalam  terhadap  suatu  fenomena  yang dikaji.  Sebab  menurut  Kemp  dan  Dayton (1985)  dan    Hamalik  (1994)  dan    media pembelajaran  memberi  manfaat  dalam membangkitkan  keinginan  dan  minat  yang baru,  membangkitkan  motivasi  dan  rang- sangan  kegiatan  belajar,  dan  bahkan  mem- bawa  pengaruh-pengaruh  psikologis  ter- hadap siswa.

## Hasil Penelitian
Berdasarkan  data  dan  informasi  yang diperoleh dari kajian pustaka menunjukkan bahwa  penggunaan  media  dalam  proses belajar  mengajar  sangat  diperlukan.  Oleh karena  itu  beberapa  media  pembelajaran yang  dapat  digunakan  menurut  berbagai literature  seperti;  teks,  media  video,  media visual;  media  proyeksi  gerak;  benda-benda tiruan  dan  manusia.  Beberapa  tujuan  dari penggunaan  media  yaitu  dapat  memu- dahkan proses belajar; meningkatkan efisiensi  belajar  siswa,  meningkatkan  efek- tivitas  belajar,  menjaga  relevansi  dengan tujuan  belajar;  sehingga  konsentrasi  siswa akan fokus pada materi yang diajarkan.

## Mattoasi
39
Jambura : Economic Education Journal,Volume. 1, Issue. 1  January  2019 .
Selain  jenis-jenis  dan  tujuan  media pembelajaran,  maka  beberapa  fungsi  dari media  pembelajaran  adalah  memberi  rang- sangan siswa untuk belajar; memberi materi instruksional;  sebagai  teknologi  pembawa informasi atau pesan kepada siswa. Semen- tara  itu  manfaat  yang  diharapkan  dalam media  pembelajaran  adalah  penyampaian materi pelajaran dapat diseragamkan; pros- es  belajar  menjadi  lebih  menarik  dan  jelas; lebih  interaktif;  efisiensi  dalam  waktu  dan tenaga;  dapat  meningkatkan  kualitas  hasil belajar siswa; memungkingkan proses bela- jar dilaksanakan dimana tempat dan waktu; dapat  menumbuhkan  sikap  positif  siswa terhadap  materi  dan  proses  belajar  dan dapat  merubah  peran  guru  ke  arah  yang lebih positif dan produktif.

## Pembahasan
Berdasarkan beberapa teori-teori yang berkaitan  dengan  media  serta  jenis-jenis media dan pentingnya media dalam proses pembelajaran  seperti  yang  diungkapkan oleh Hamalik (1986) bahwa seyogyanya se- tiap  pendidik  dapat  menggunakan  media agar  kualitas  pembelajaran  semakin  baik. Penggunaan  media  pembelajaran  yang menurut  Kemp  dan  Dayton  (1985)  dapat merubah  perang  guru  kearah  yang  lebih positif  dan  produktif,  maka  penggunaan media ini harus digalakkan.
Selain  itu  penggunaan  media  pem- belajaran  menurut  Maulid  (2017)  guru dapat menggunakan Vibermixo yang menggabungkan  antara  materi  ajar,  ani- masi, grafik, audio visual, gambar dan pena penunjuk, sehingga mahasiswa lebih termo- tivasi di dalam memperoleh ilmu dari pros- es  belajar  mengajar  yang  tercipta.  Hal  ini
juga dapat digalakkan dalam proses belajar pada mata kuliah akuntansi yang selama ini diajarkan  monoton  kepada  teori-teori  dan sebagian  praktek  namun  guru  tidak  be- rusaha  mengenalkan  kepada  siswa  jenis- jenis  dan  bentuk  aktiva,  hutang  dan  modal dan  cara-cara  mencatatnya  dalam  masing- masing jenis transaksi.
Pengenalan  terhadap  objek  yang  di- ajarkan  seperti  bagaimana  model  buku  kas kecil, buku kas umum serta buku bank serta format-format  tagihan,  serta  model  cek  pe- rusahaan  sangat  jarang diperlihatkan  kepa- da siswa dalam bentuk media visual dalam proses  pembelajaran.  Hal  ini  ini  penting menjadi perhatian agar apa yang dilakukan oleh mahasiswa dalam tahap pengumpulan bukti,  pencatatan  dan  klasifikasi  setiap transaski juga diharapkan dapat memahami phisik  dan  proses  terjadinya  bukti-bukti tersebut.
Penggunaan  media  seperti  Vibermixo dalam  proses belajar  termasuk  dalam  pros- es  belajar    akuntansi  juga  sejalan  dengan beberapa  pendapat  seperti  Gagne  (1985). Beliau  mengatakan  bahwa    media  adalah berbagai jenis komponen dalam lingkungan siswa yang dapat merangsang siswa dalam belajar.  Hasil  penelitian  ini  juga  sejalan dengan  Haryanto  (2012),  Luh  Putu  Spyana Wati  dan  Kadek    Yogi  Parta  Lesmana (2016)  yang  mendapati  bahwa  penggunaan media  belajar  dapat  mengurangi  beban guru  dan  hasilnya  dapat  menigkatkan kualitas belajar siswa.
Hasil  penelitian  ini  juga  telah  bebera- pa  hasil  penelitian  terdahulu.  Maya  (2011), Saputra    (2015),  Ratminingsih  (2016);  Risa Panti  Ariani,  Ni  Made  Suriani,  Ni Wayan

## Mattoasi
40
Jambura : Economic Education Journal,Volume. 1, Issue. 1  January  2019 .
Marti (2014); Okta (2013); Suryatnata  (2014) dan      Suweken-Gede    (2013)  yang  menya- takan  bahwa  penggunaan  media  belajar dapat  mengarahkan  proses  belajar  yang menarik  dan  efektif  dan  lebih  interaktif. Demikian  juga  hasil  penelitian  ini  juga  se- jalan  dengan  hasil  penelitian    Clark (1983); SH Liu, HL Liao, JA Pratt (2009); Bull, Thompson,   Searson,  Garofalo  (2008) dan  Chen  dan   Bryer  (2012)  bahwa penggunaan  media  belajar  dapat  menum- buhkan sikap positif siswa terhadap materi dan proses belajar yang lebih jelas dan lebih menarik.

## Kesimpulan dan Saran
Berdasarkan  latar  belakang  dan  fe- nomena  yang  telah  dikemukakan,  maka dapat  disimpulkan  bahwa  proses  pembela- jaran sangat memerlukan media pembelaja- ran  temasuk  dalam  proses  pembelajaran akuntansi baik berdasarkan tujuan, manfaat dan fungsinya. Oleh karena itu penggunaan media  pembelajaran  dalam  mata  kuliah akuntansi seyogyanya menggunakan media pembelajaran  terutama  media  Vibermixo yang  menyatukan  aspek  materi  ajar,  ani- masi, grafik, audio visual, gambar dan pena penunjuk  yang  diharapkan  dapat  mening- katkan kualitas belajar.

## Daftar Pustaka
Aguswedi.(2011).Makalah media. https://www.researchgate.net/deref/http% 3A%2F%2. belajarpsikologi.com.
Alavi,M;  Yoo,Y  and  Vogel,D.  (2017).  Using  In- formation  Technology  to  Add  Value  to Management Education. https : // doi. Org / 10. 5465 / 257035
Baker, R. (2014). Qualitative research in account- ing  &  management  article  information: Qualitative  Research  in  Accounting  &  Man-
agement , 11 (4),  1–10.  http  :  //  doi  .  org  / http  :  //  dx.doi.org/10.1108/QRAM-08- 2014-0054
Braun,  V.  &  Clarke,  V.  (2013). Successful  qualita- tive  research .  Sage  Publication  Ltd.  ISBN: 978-01-84787-581-5
Briggs,  L.  J.,  and  Wager,  W.  W.  (1981).  Hand- book  of  procedures  for  the  design  of  in- struction  (2nd  ed.)  Englewood  Cliffs,  NJ: Educational Technology Publications.
https://link.springer.com/article/10.1007/B F02299731 Bruner,  J.  S.  (1957).  Going  beyond  the  infor- mation given. New York: https://int.search.tb.ask.com/search/GGm ain.jhtml?searchfor=Bruner%2C+J.+S.+(19 57).+Going+beyond+the+information+give
n.+New+York%3A&enableSearch=true&r drct=no&st=sb&tpr=omni&p2=%5EBNF% 5Expt567%5ES28101%5Emy&ptb=B28819 9F-6DAE-4136-8350- FB75C543B96D&n=78494ff0&si=EAIaIQob ChMI997- mJKH3AIViBJoCh1rAAYmEAEYASAAE gLXePD_BwE Bull,G; Thompson,A; Searson,M and Garofalo, J.
(2008)  Formal  learning empowers  the teacher. Informal Learning empowers. https://paulgordonbrown.com/2015/03/19/ formal-learning-empowers-the-teacher- informal-learning-empowers-the-student/ Chen,B  dan Bryer,T  (2012).   The  use  of  social media  for  academic  practice:  a  review  of literature.
ttps://uknowledge.uky.edu/cgi/viewconte nt.cgi?article=1015&context=kjhepp
Cici-Fatma,  I.  (2015).  Pengaruh  penggunaan Media LCD dalam pembelajaran ekonomi terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  X  di SMA  Negeri  Tapa.  Artikel  Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Gorontalo.
Clark,  R.  E.  (1983).  Reconsidering  research  on learning  from  media.  Review  of  Educa-

## Mattoasi
41
tional  Research  53  (Winter  1983):  445- 59.   http://www.uky.edu/~gmswan3/609/ Clark_1983.pdf Clark,  R.E.  &  Salamon,  G.  (1986).  Media  in teaching.  In  M.C.  Wittrock,  ed.  The  third handbook  of  research  on  teaching,  468. Chicago, IL: Macmillan.
Creswell, J. (2013). Qualitative inquiry and research design .  Chosing  among  five  approaches (3rd  Ed.).  London:  Sage  publication  Inc. http://doi.org/10.1111/1467-9299.00177
Dale,  E.(1969).  A  significant  contributor  to  the field  of  educational  technology.  Educa- tional Technology, 47(6), 56.
Denzin, N. (2010). The qualitative manifesto: A call to  arms .  Walnut  Creek,  CA:  Left  Coast Press
Dimas,Q,    Erna-  Laurensia,A  dan  Irama,N. (2016). Pengembangan  Media Pembelaja- ran  Tematik  Berbasis Mind  Maping  Sd Kabupaten  Ngada    Flores.  Jurnal  Pen- didikan Indonesia, 5 (02),176-182.
Dit.PSMA.2017. Implementasi Pengembangan Kecakapan Abad 21 Dalam perencanaan pelaksanaan pembelajaran (RPP). DirektoratPembinaan Sma Direktorat Jenderal Pen- didikan Dasar dan Menengah Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dupree,  D;  Marder,  M.  (1984). Principles  of  Ac- counting .  Addison  Wesley  Publishing Company. California.
Febrianto,  P.(2012).  Meningkatkan  belajar  siswa melalui  penggunaan  Lembaran  Kerja Siswa (LKS) mata pelajaran IPS Ekonomi.
Artikel  Fakultas  Ekonomi  Universitas Negeri Gorontalo.
Fernández-Martínez,  A;   Hernández-García,  A;
Gallardo-Antolín  (2017).  International
Speech  ... Multimedia Tools  and  Applica-
tions,
1-31.
http://scholar.google.es/citations?user=f8v QCOAAAAAJ&hl=es
Gagne, R. M., (1985) The Conditions of Learning and Theory of Instruction. New York: CBS College Publishing. https://int.search.tb.ask.com/search/GGm ain.jhtml?searchfor=Gagne%2C+R.+M.%2 C+(1985)+The+Conditions+of+Learning+a nd+Theory+of+Instruction.+New+York%3 A+CBS+College+Publishing.&enableSearc h=true&rdrct=no&st=sb&tpr=omni&p2=% 5EBNF%5Expt567%5ES28101%5Emy&ptb =B288199F-6DAE-4136-8350- FB75C543B96D&n=78494ff0&si=EAIaIQob ChMI997- mJKH3AIViBJoCh1rAAYmEAEYASAAE gLXePD_BwE
Hamalik,O. (1994). Media pendidikan. (Cetakan ke-7).Penerbit PT Citra Aditya Bakti. Ban- dung.
Hart,T.  (2001).  From information to  transfor- mation: Education for  the  evolution  Of consciousness.Academy  of  Management Journal,  40  (6). https  :  //  www.  amazon. Com / Information-Transformation- Education-Consciousness-Counterpoints  / dp / 1433105918 Haryanto. (2012). Pengertian media. https://www.researchgate.net/deref/http% 3A%2F%2.Edi.
1 Kemp  dan  Dayton  (1985).  Planning  and producing instructional media.
https://www.amazon.com/Planning- Producing-Instructional-Media- Jerrold/dp/0060435887 Laurillard,D.(2002). Rethinking university teach- ing:  A  conversational  framework  for  the effective use of learning technologies. https://www.amazon.com/Rethinking- University-Teaching-Conversational- Technologies/dp/0415256798 Leavy, P. (2014). The oxford handbook of qualitative research .  (  Oxford  University  Press  Inc.

## Mattoasi
42
New York. https://books.google.com.my/books?id= Den- zin,+N.+K.,+%26+Lincoln,+Y.+S.+(2012).
Lebar, O. (2012). Penyelidikan kualitatif; pengenalan kepada teori dan metod (Edisi Ke IV).  Selangor-Kualalumpur:  Universiti Pendidikan Sultan Idris (UPSI).
Liu,S;  Liao,H; Pratt,J.  (2009).  Impact  of  media richness and flow on e-learning technolo- gy acceptance.
http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/down load?doi=10.1.1.586.4518&rep=rep1&type
=pdf
Luh  Putu  Spyana  Wati  dan  Kadek    Yogi  Parta
Lesmana.  (2016).  Pengaruh  model    dan media    pembelajaran  Terhadap    Hasil Belajar Kemampuan  Dasar  Senam Lantai Pada    Mahasiswa  Jurusan  Penjaskesrek Undiksha. https://www.researchgate.net/publication /314084053_pengaruh_model_dan_media _pembelajaran_terhadap_hasil_belajar_ke mampu- an_dasar_senam_lantai_pada_mahasiswa _jurusan_penjaskesrek_undiksha Marohaini, Y. (2013). Penyelidikan kualitatif : pen- galaman kerja lapangan. (Edisi ke 5). Uni- versiti Malaya. Kuala Lumpur-Malaysia
Maulid. 2017. Pengembangan Media Vibermixo da- lam Meningkatkan Aktivtas dan Hasil Belajar Bahasa  Inggris  Siswa  Kelas  VII .  Laporan Inovasi Pembelajaran. Kesharlindung Dikdas  Kementerian  Pendidikan  dan  Ke- budayaan RI.
Maulid.  2018. Strategi  Pembelajaran  E-ril  GB-GK
(Education  Of  Real  Interactive  Learning Guru  Besar  Guru  Kecil). Laporan  Inovasi Pembelajaran. Kesharlindung Dikdas Kementerian Pendidikan dan Ke-
budayaan RI.
Meigs,R and Meigs, M; Bettner,M; dan Whitting- ton,  R.(1996).  Accounting.the  basis  for
business  decisions.  New  York.  The McGraw-Hill Companies, Inc. Merriam,  S.    (2009). A  guide  to  design  and  imple- mentation .  Revised  and  expanded  from Qualitative research and case study appli- cations  in  education.  (2nd  Ed.).  989  Mar- ket  Street,  San  Francisco:  Jossey-Bass- Wiley
Miles,  M.,  Huberman,  A.,  &  Saldana,  J.  (2014).
Qualitative  data  analysis .  a  methods sourcebook (3rd  Ed.). London: Sage pub- lication Inc
Miles,  M.,  Huberman,  A.,  &  Saldana,  J.  (2014).
Qualitative  data  analysis .  a  methods sourcebook (3rd  Ed.). London: Sage pub- lication Inc
Moran,M; Seaman, J; Tinti-Kane, H and  Babson (2011).  Teaching, Learning,  and  Sharing: How  Today's  Higher  Education  Facul- ty Use Social Media    Survey  Research Group.
https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED535130. pdf Patton, M.Q. (2015). Qualitative research and eval- uation  method. (4 th Ed.).  Sage  Publication,
Inc.ISBN: 978-1-4129-7212-3
Ratminingsih  (2016).  Efektivitas    media  audio pembelajaran    B.  Inggris    berbasis    lagu. http://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/J PI/article/view/8292/5508.
Richards, L., & Morse, J. (2013). Qualitative meth- ods (3 rd Ed.). USA. Sage publication Inc.
Ridder,  H.,  &  Hoon,  C.  (2009).  Introduction  to the  special  issue:  qualitative  methods  in research on human resource management.
Human  Resource  Management , 23 (2),  93– 106. http://doi.org/DOI 10.1688/1862- 0000_ZfP_2009_02_Ridder.
Risa    Panti    Ariani,    Ni    Made    Suriani,    Ni Wayan    Marti.    (2014).  Pengembangan media  pembelajaran  berdasarkan  hasil- hasil    penelitian    boga    sebagai  usaha peningkatan
mutu pan-

## Mattoasi
43
Jambura : Economic Education Journal,Volume. 1, Issue. 1  January  2019 .
gan.http://download.portalgaruda.org/art icle.php?article=305077&val=5112&title=P engem- bangan%20Media%20Pembelajaran%20Be rdasarkan%20Hasil- Hasil%20Penelitian%20Boga%20Sebagai% 20Usaha%20Peningkatan%20Mu%20Pang an
Saputra, D. (2015).  Makalah. pengertian  media pembelajaran. https://www.researchgate.net/publication /315105651_pentingnya_penggunaan_me dia_pembelajaran_untuk_meningkatkan_
prestasi_belajar_siswa
1.1 Sean,B.E;  Joseph,W;  Nicholas,A.  (2006). The  Determinants  of  Students'  Perceived Learning  Outcomes  and  Satisfaction  in University  Online  Education:  An  Empiri-
cal Investigation . https://doi.org/10.1111/j.1540- 4609.2006.00114.x
Silfani,  N.  (2015).  Pengaruh  penggunaan  media pembelajaran  terhadap  aktivitas  belajar siswa  pada  mata  pelajaran  ekonomi.
Artikel  Fakultas  Ekonomi  Universitas Negeri Gorontalo.
Suweken  Gede.  (2013).  Pengintegrasian media pembelajaran    virtual  berbasis    geogebra untuk  meningkatkan    keterlibatan    dan pemahaman  konsep  matematika  siswa kelas    Viii    Smpn    6  Singara- ja.http://ejournal.undiksha.ac.id/index.ph p/JPI/article/view/2172/1888
Tracy, S. J. (2010). Qualitative quality: eight a big tent  criteria  for  excellent  qualitative  re- search. Qualitative  Inquiry , 16 (10),  837– 851.http://doi.org/10.1177/10778004103831
21
Welsch,  GA;  Short,  DG.  (1987). Fundamentals  Of Financial  Accounting .  Fifth  Edition.  Irwin. Illinois.
Yin,  R.  (2009). Case  study  research  design  and methods (4 th Ed.).  London:  Sage  Publica- tion Inc.
Yin, R. K. (2014). Case study research : design and methods  Applied  social  research  meth- ods.  (5 th ed.).  Thousand  Oaks,  CA:  Sage. (ISBN 978-1-4522-4256-9)