JURNAL IKA: IKATAN ALUMNI PGSD UNARS        P-ISSN: 2338-3860 Vol. 11 No. 1, Juni 2022
E-ISSN: 2656-4459 https://unars.ac.id/ojs/index.php/pgsdunars/index

## PEMBELAJARAN BERBASIS DARING DENGAN MEDIA EDMODO
Tajuzzaqi 1 , Deni Adi Putra 2 , Kunti Dian Ayu Afiani 3 1, 2, 3 PGSD, FKIP, Universitas Muhammadiyah Surabaya E-mail: 1) tjzaqi@gmail.com, 2) deniadiputra@fkip.um-surabaya.ac.id,
3) kuntidianayuafiani@fkip.um-surabaya.ac.id
Received: Feb 4, 2022   Revised: Feb 12, 2022   Accepted: March 20, 2022

## ABSTRAK
Pembelajaran  daring  di  era  pandemic  covid-19  sangat  diperlukan  untuk keberlangsungan  pembelajaran  jarak  jauh,  salah  satunya  dengan  menggunakan aplikasi  Edmodo.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendiskripsikan  proses pembelajaran  menggunakan  media  Edmodo  dan  respon  dari  orang  tua  dan  siswa terhadap  pelaksanaan  pembelajaran  ini.  Metode  penelitian  ini  menggunakan penelitian  deskriptif  kualitatif  dengan  subjek  wali  murid  dan  siswa  kelas  2F  SD Muhammadiyah 4 Surabaya. hasil dari penelitian ini yaitu: 1) proses pembelajaran menggunakan media Edmodo diawali dengan guru membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran  (RPP)  yang  disesuaikan  dengan  pembelajaran  menggunakan Edmodo,  guru  menyiapkan  materi  dan  sumber  belajar  yang  akan  di  unggah  ke dalam  akun  Edmodo,  materi  sumber  belajar,  dan  RPP  di  unggah  kedalam  akun Edmodo guru, peserta didik dapat langsung melihat di kelas Edmodo tentang materi pembelajaran yang sedang dilaksanakan, peserta didik juga bisa mengerjakan tugas dan latihan-latihan langsung di kelas Edmodo dan guru dapat langsung menilai hasil tugas  dan  latihan  peserta  didik  di  kolom  Edmodo.  2)  Respon  dari  orang  tua  dan siswa menunjukkan hal yang positif terhadap pelaksanaan pembelajaran. Saran dari penelitian ini bisa menjadi rujukan untuk penelitian sejenis dan proses pembelajaran sekolah lain dengan menggunakan Edmodo.
Kata Kunci: Pembelajaran berbasis daring, Media Edmodo.

## PENDAHULUAN
Perkembangan teknologi era 4.0 telah menjadikan dunia ini seakan di dalam genggaman  dengan  segala  macam  pelayanan  yang  serba  instan.  Perkembangan teknologi  digital  di  era  Industri  4.0  saat  ini  telah  membawa  perubahan  dan mempengaruhi  berbagai  aspek  kehidupan  manusia,  termasuk  di  bidang  pendidikan seperti  yang  dikemukakan  oleh  Putrawangsa  &  Hasanah  (2018).  Hal  ini  juga berpengaruh  terhadap  dunia  pendidikan  yang  harus  menyesuaikan  penggunaan
teknologi dalam proses pembelajaran. Apalagi anak zaman sekarang hampir semua mampu menguasai teknologi.
Saat  ini  secara  umum  masyarakat  kita  sudah  tidak  asing  lagi  dengan teknologi dalam genggaman atau yang biasa kita kenal dengan gadget . Bahkan pada usia  anak-anak  mereka  telah  mengenal  menggunakan internet dan  sudah  sangat terbiasa  dengan  istilah online ,  sosial  media  dan  dunia  maya.  Pada  dasarnya penggunaan internet yang telah kita kenal bukan hanya untuk media sosial dan game online saja , tetapi internet juga menyimpan banyak sekali informasi dan juga sistem informasi  yang  bisa  kita  gunakan  dalam  berbagai  bidang,  satu  diantaranya  adalah sosial  media  yang  dapat  digunakan  sebagai  media  pembelajaran  untuk  mendukung kegiatan belajar mengajar.
Kegiatan  belajar  mengajar  dengan  menggunakan  jaringan  internet  dan perangkat  komputer  atau gadget ini  lebih  dikenal  sebagai e-learning. Salah  satu definisi e-learning seperti yang dikemukakan oleh Koran (2002), adalah sembarang pengajaran  dan  pembelajaran  yang  menggunakan  rangkaian  elektronik  (LAN, WAN,  atau  internet)  untuk  menyampaikan  isi  pembelajaran,  interaksi,  atau bimbingan.
E-learning dapat pula ditafsirkan sebagai bentuk pendidikan jarak jauh yang dilakukan  melalui  media  internet.  Definisi  lain  yang  dikemukakan  Dong  seperti yang dijelaskan oleh Kamarga (2012) adalah kegiatan belajar asynchronous melalui perangkat elektronik komputer yang memperoleh bahan belajar yang sesuai dengan kebutuhannya.  Atau  menurut  Soekartawi  (2002) e-learning didefinisikan  sebagai berikut: e-Learning  is  a  generic  term  for  all  technologically  supported  learning using  an  array  of  teaching  and  learning  tools  as  phone  bridging,  audio  and videotapes, teleconferencing, satellite transmissions, and the more recognized web- based  training  or  computer  aided  instruction  also  commonly  referred  to  as  online courses .
Pendapat lain disampaikan oleh Rosenberg (2001) yang menekankan bahwa e-learning merujuk  pada  penggunaan  teknologi  internet  untuk  mengirimkan serangkaian  solusi  yang  dapat  meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan.  Lebih fokus pada istilah yang terdapat pada kata e-learning, Purbo (2002) menitikberatkan bahwa istilah “e” atau singkatan dari elektronik dalam e-learning digunakan sebagai istilah  untuk  segala  teknologi  yang  digunakan  untuk  mendukung  usaha-usaha
pengajaran  lewat  teknologi  elektronik  internet.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa e-learning selalu terkait dengan media internet dalam prosesnya pembelajarannya.
Pada akhirnya online learning menjadi suatu sistem yang dapat memfasilitasi siswa  belajar  lebih  luas,  tidak  terbatas  ruang  dan  waktu,  dan  lebih  bervariasi. Melalui  fasilitas  yang  disediakan  oleh  sistem online  learning ,  siswa  dapat  belajar kapan pun dan dimana pun. Siswa tidak pernah terbatas oleh jarak, ruang dan waktu ketika  mengakses  informasi  pembelajaran  melalui online  learning .  Variasi  materi pembelajaran lebih heterogen, mulai  yang berbentuk verbal sampai yang  berbentuk audio visual  dan  gambar  gerak. Secara  umum,  pembelajaran online sangat  berbeda dengan pembelajaran secara konvensional.
Pembelajaran online lebih  menekankan  pada  ketelitian  dan  kejelian  siswa dalam menerima dan mengolah informasi yang disajikan secara online . Apakah anda pernah  mengikuti  proses  pembelajaran  secara online ?  Apakah  itu  pembelajaran secara online ?  Menurut  Bonk  (2002)  secara  tersirat  mengemukakan  dalam  survei Online  Training  in  an  Online  World bahwa  konsep  pembelajaran online sama artinya  dengan e-learning .  Menurut The  Report  of  the  Commission  on  Technology and Adult Learning (2001) dalam Bonk (2002) defines e-learning as “instructional content or learning experiences delivered or enabled by electronic technology”.
Oleh  karena  itu, online  learning memerlukan  siswa  dan  pengajar berkomunikasi  secara  interaktif  dengan  memanfaatkan  teknologi  informasi  dan komunikasi  yang  terdapat  pada  perangkat  komputer/ gadget dengan  sambungan internet  yang  mendukungnya.  Penggunaaan  media  tersebut  dalam  proses  belajar mengajar disesuaikan dengan struktur materi pembelajaran dan tipe-tipe komunikasi yang  diperlukan  dalam  prosesnya.  Beragam  jenis  percakapan  dalam  fitur chat di sosial  media,  informasi  tentang  materi  pelajaran  baik  berupa  dokumen  tertulis maupun perangkat pembelajaran lainnya yang dihuubungkan secara online oleh guru kepada siswa akan menjadi dokumentasi yang terekam secara online oleh sistem.
Menurut  Kitao  (1998)  pengertian online  learning meliputi  aspek  perangkat keras  (infrastruktur)  berupa  seperangkat  komputer  yang  saling  berhubungan  satu sama  lain  dan  memiliki  kemampuan  untuk  mengirimkan  data,  baik  berupa  teks, pesan, grafis, maupun suara. Dengan kemampuan ini online learning dapat diartikan sebagai  suatu  jaringan  komputer  yang  saling  terkoneksi  dengan  jaringan  komputer lainnya keseluruh penjuru dunia.
Sesuai  dengan  definisi  yang  disampaikan  di  atas, online  learning dapat diartikan  sebagai  komunikasi  antara  guru  dengan  siswa  yang  lebih  banyak  visual meliputi  gambaran  papan  tulis,  kadang-kadang  digabungkan  dengan  sesi percakapan,  dan  konferensi  video  menjadi  media  untuk  berbagi  informasi.  Selain media yang terdapat dalam definisi di atas, siswa juga diperbolehkan menggunakan media yang berbeda untuk menunjang proses pembelajaran secara online.
Penggunaan  pembelajaran  berbasis  daring  sebagai  sistem  pembelajaran baru,  mendorong  pelaksanaan  pembelajaran  lebih  efektif.  Dengan  media pembelajaran  berbasis  daring  media  pembelajaran  akan  semakin  variatif  dengan banyaknya  referensi  yang  bisa  diambil,  sehingga  dapat  memberikan  layanan  yang lebih luas kepada siswa dalam proses pembelajaran mereka. Banyak media berbasis teknologi yang dapat digunakan dalam pembelajaran, Salah satunya adalah Edmodo. Edmodo  merupakan  salah  satu  jejaring  sosial  berbasis  pendidikan  yang diperuntukkan bagi murid dan guru.
Menurut  Shelly  (2001),  Edmodo  adalah  jejaring  sosial  bagi  guru  dan  siswa dengan platform sosial  yang  aman.  Dengan  model  kicauan  seperti  situs  jejaring sosial pada umunya, Edmodo dapat menjadikan jaringan khusus bagi guru dan siswa untuk berbagi ide, berkas, peristiwa, dan tugas.
Definisi  yang  lain  tentang  Edmodo  disampaikan  oleh  Wamnkel  (2011). Menurutnya  Edmodo  adalah  jejaring  sosial  dan  layanan micro  blogging yang  di desain  khusus  untuk  dunia  pendidikan,  yang  dapat  dioperasikan  seperti  layaknya twitter . Dengan membatasi jalan aplikasi ke ruang khusus atau grup, guru dan siswa dapat  saling  mengirim  catatan, link ,  berkas,  pengumuman,  tugas  dan  bertukar informasi di lingkungan yang aman.
Sedangkan  Purcell  (2012)  mengemukakan  pendapatnya  bahwa  Edmodo adalah website yang  dapat  dijadikan  sebuah  wadah  atau  forum  diskusi  oleh  kaum pembelajar  yang  memiliki  tampilan  latar  seperti facebook atau myspace .  Pengguna Edmodo  dapat  membuat  profil  dan  berbincang  dengan  orang  lain  yang  terhubung dalam website tersebut. Selain itu siswa juga dapat meminta informasi kepada guru tentang nilai atau tugas, dan guru dapat mengunggah nilai siswa dan tugas didalam web tersebut.
Berdasarkan ketiga definisi di atas dapat disimpulkan bahwa Edmodo adalah situs  jejaring  sosial  yang  diperuntukkan  untuk  membantu  proses  pembelajaran, dimana tampilan Edmodo menyerupai tampilan facebook.
Pembelajaran daring dengan menggunakan media Edmodo ini dilaksanakan di SD Muhammadiyah 4 Surabaya. Hal ini dikarenakan menyebarnya wabah covid- 19 yang saat ini telah menjadi pandemi  yang mendunia. Saat ini Surabaya menjadi salah  satu  kota  yang  sangat  terdampak  dan  menjadi  zona  merah.  Beberapa  waktu lalu bahkan sempat menjadi  zona hitam karena banyaknya korban dan  pasien  yang terkena virus covid-19. Hal inilah yang membuat seluruh sekolah di Surabaya harus melaksanankan pembelajaran jarak jauh (PJJ) secara daring.
Adapun  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mendiskripsikan  proses pembelajaran  menggunakan  media  Edmodo  dan  respon  dari  orang  tua  dan  siswa terhadap  pelaksanaan  pembelajaran  ini.  Seberapa  efektif  media  Edmodo  dalam menunjang  pembelajaran  daring  nantinya  akan  dijelaskan  lebih  lanjut  dalam penelitian ini.

## METODE PENITIAN.
Penelitian yang digunakan dalam artikel ini adalah penelitian kualitatif. Jenis Pendekatan  dari  penelitian  kualitatif  yang  digunakan  adalah  dengan  pendekatan deskriptif.  Sampel  penelitian  yang  digunakan  adalah  di  SD  Muhammadiyah  4 Surabaya  dengan  subjek  siswa  kelas  2F  sebanyak  29  orang.  Teknik  pengumpulan data adalah dengan menggunakan menggunakan angket dan Dokumentasi. Instumen pengumpulan data yang digunakan adalah human instrumen atau peneliti sendiri dan lembar  angket.  Proses  analisis  data dilakukan dengan menggunakan  model  analisis interaktif Miles & Huberman (2014) yang diantaranya adalah: (1) Pengoleksian Data (2) Display Data (3) Reduksi Data, dan (4) Penggambaran hasil.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
a. Proses Pembelajaran dengan Edmodo.
Penerapan media Edmodo dalam pembelajaran berbasis daring menjadi salah satu  alternatif  yang  sesuai  untuk  situasi  saat  ini.  Para  pendidik  saat  ini  berada  di tengah sistem pembelajaran yang harus menyesuaikan diri dengan kondisi pandemi yang  masih  berkelanjutan.  Sampai  saat  ini  pun  pemerintahan  masih  tidak membolehkan lembaga pendidikan memasukkan siswanya. Dalam kondisi sekarang memang  terlalu  beresiko  jika  harus  melakukan  pembelajaran offline  face  to  face dengan  siswa  di  kelas. School  from  home atau  lebih  dikenal  dengan  pembelajaran
jarak  jauh  (PJJ)  masih  menjadi  solusi  terbaik  untuk  mencegah  menyebarnya pandemi Covid-19 dikalangan guru maupun siswa.
Penyesuaian  sistem  belajar  dari  rumah  dan  metode  pembelajaran  daring harus  dilakukan  oleh  tenaga  pendidik  dengan  seefektif  mungkin.  Hal  ini  bertujuan untuk  tetap  menjaga  efektifitas  pembelajaran  meskipun  tanpa  harus  bertatap  muka dengan anak didik.
Edmodo  menjadi  salah  satu  alternatif  media  pembelajaran  daring  yang menarik  untuk  diterapkan.  Dalam  proses  pembelajaran  jarak  jauh  ini  edmodo menjadi  sarana  yang  sangat  cocok  untuk  memberikan  tugas  maupun  materi  oleh pendidik untuk bisa diakses dan dikerjakan anak didik di rumah. Mode sharing file materi  bisa  berupa  gambar,  dokumen  word,  pdf  maupun power  point bisa  dengan mudah dilakukan dengan dalam sekali share. Semua file yang dibagikan bisa diakses peserta  didik  secara  langsung.  Pendidik  juga  bisa  memberikan  penugasan  dengan deadline tertentu.
Penugasan yang bisa diberikan ke anak memiliki mode yang beragam, bukan hanya multiple  choice saja  namun  ada  juga  bentuk  tugas  lainnya.  Penilaian  bisa langsung  keluar  setelah  penugasan  selesai  dikerjakan  oleh  peserta  didik.  Hal  ini membuat  tugas  pendidik  menjadi  ringan  karena  tidak  harus  melakukan  koreksi jawaban.  Pendidik  bisa  langsung  melakukan  rekapan  nilai  peserta  didik  setelah selesai melakukan penugasan.
Penerapan  pembelajaran  berbasis  daring  dengan  media  Edmodo  dalam prakteknya, adalah sebagai berikut:
a. Guru membuat  Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)  yang disesuaikan dengan pembelajaran menggunakan Edmodo.
b. Guru menyiapkan materi dan sumber belajar yang akan di unggah ke dalam akun Edmodo.
c. Materi sumber belajar, dan RPP di unggah ke dalam akun Edmodo guru.
d. Peserta  didik  dapat  langsung  melihat  di  kelas  Edmodo  tentang  materi pembelajaran yang sedang dilaksanakan.
e. Peserta  didik  juga  bisa  mengerjakan  tugas  dan  latihan-latihan  langsung  di kelas Edmodo.
f. Guru  dapat  langsung  menilai  hasil  tugas  dan  latihan  peserta  didik  di  kolom Edmodo.
Dalam  proses  penerapan  media  Edmodo  pada  kegiatan  pembelajaran peserta  didik  lembaga  pendidikan  tidak  selamanya  berjalan  mulus.  Beberapa halangan dan hambatan terkadang muncul sehingga berpengaruh terhadap proses pembelajaran.  Bahkan  sering  terjadi  berbagai  masalah  yang  mempengaruhi prosesnya dalam pembelajaran.
Jika terlaksana dengan baik, Edmodo menyediakan berbagai kemudahan dalam  proses  belajar  mengajar.  Edmodo  memberikan  dukungan  kemudahan dalam  mengajar  kepada  pendidik  seperti:  Sistem  penilaian  yang  lebih  simple, sudah  bisa papeless dan  kemudahan  pada  menu quiz yang  membuat  guru  tidak harus  menghabiskan  waktu  untuk  mengoreksi  hasil  jawaban.  Selain  itu  dalam aplikasi  Edmodo  juga  terdapat  fitur  yang  bisa  membuat  pembelajaran melibatkan guru, siswa dan orang tua tua ikut mengawasi proses belajar anak.
Dalam  menerapkan  media  Edmodo  ada  beberapa  faktor  pendukung  dan penghambat  yang  sangat  mempengaruhinya.  Faktor  pendukung  yang  bisa menunjang  pembelajaran  bisa  terlaksana  dengan  baik  antara  lain; jaringan internet  yang  stabil,  peserta  didik  yang  antusias,  SDM  (siswa  dan  wali  murid) yang melek teknologi, dan siswa mempunyai fasilitas laptop/ smartphone sendiri. Adapun faktor penghambat  yang membuat pembelajaran melalui Edmodo tidak terlaksana  dengan  lancar  antara  lain;  server  Edmodo  terkadang  lambat  jika diakses oleh banyak orang dalam satu jaringan, perlu pemahaman peserta didik di  saat  pembelajaran  awal  tentang  Edmodo,  Tidak  adanya  fasilitas video conference sehingga harus menggunakan aplikasi lain.
Beberapa  manfaat  bagi  guru  yang  bisa  diporoleh  dalam  Edmodo  antara lain;  membantu  guru  dalam  menyampaikan  informasi  dalam  grup, menginstruksikan  dan  membicarakan  pembelajaran  dengan  siswanya  secara online secara  bersamaan,  membuat  grup  untuk  diskusi  tersendiri  menurut  kelas atau  topik  tertentu,  dan  memberikan  tes online pada  siswa.  Sedangkan  manfaat yang bisa diperoleh siswa melalui Edmodo antara lain; Edmodo menjadi  media mengirim  tugas online bagi  siswa,  mengembangkan  ruang  diskusi  antar  siswa karena  mereka  dapat  berkomunikasi  secara  langsung,  dan  sebagai  sarana  untuk mengakses berbagai macam bantuk pembelajaran yang telah disajikan oleh guru.
Edmodo  sampai  saat  ini  masih  dalam  versi  pengembangan  dan  belum sempurna  sepenuhnya,  sehingga  membutuhkan  koneksi  internet  yang  sangat stabil, sedikit gangguan saja dapat memperlambat akses untuk masuk ke website .

## b. Respon terhadap Pembelajaran dengan Edmodo
Respon  pembelajaran  daring  dengan  Edmodo  diperoleh  melalui  lembar angket  yang  berisi  10  pernyataan  yang  diisi  oleh  wali  murid  dan  5  pernataan yang diisi oleh siswa.
Tabel 1 Angket Respon Pembelajaran Daring Menggunakan Edmodo (Untuk Wali
Murid) NO. Pernyataan STS TS S SS
1. Edmodo  bermanfaat  dalam  pembelajaran daring.
2. Edmodo  mudah  diakses  orang  tua  dalam pembelajaran daring.
3. Edmodo memudahkan siswa dalam
mengerjakan tugas guru.
4. Edmodo memiliki fitur yang lengkap untuk pembelajaran
5. Edmodo  bisa  digunakan  secara  sempurna untuk pembelajaran daring
6. Edmodo terlalu sulit untuk digunakan
7. Edmodo  memerlukan  jaringan  yang  bagus untuk diakses
8. Edmodo lebih bagus dari media
pembelajaran daring lainnya.
9. Edmodo  perlu  pengembangan  lebih  lanjut agar sempurna
10. Edmodo  memerlukan media sosial  lainnya untuk  menunjang  pembelajaran  daring berjalan baik.
Keterangan:
STS : Sangat Tidak Setuju
TS : Tidak Setuju
S : Setuju
SS : Sangat Setuju
Angket di atas diberikan kepada 29 responden yang merupakan wali murid dari kelas  2F  SD  Muhammadiyah  4  Surabaya  tahun  pelajaran  2020/2021.  Respon  wali murid  terhadap  pernyataan  Edmodo  bermanfaat  dalam  pembelajaran  daring, sebanyak 29 responden memberikan feedback yang sangat positif dengan rincian 25 memberi tanggapan Sangat Setuju (SS) dan 4 orang memberi tanggapan Setuju (S). Respon  wali  murid  terhadap  pernyataan  Edmodo  mudah  diakses  orang  tua  dalam pembelajaran  daring, sebanyak  29  responden  memberikan  feedback  yang  positif dengan  rincian  20  memberi  tanggapan  Sangat  Setuju  (SS),  5  orang  memberi tanggapan  Setuju  (S),  dan  4  memberi  tanggapan  Tidak  Setuju  (TS).  Respon  wali murid  terhadap  pernyataan  Edmodo  memudahkan  siswa  dalam  mengerjakan  tugas guru, sebanyak 29 responden memberikan feedback  yang positif dengan rincian 19 memberi tanggapan Sangat Setuju (SS), 4 orang memberi tanggapan Setuju (S), dan 6  memberi  tanggapan  Tidak  Setuju  (TS).  Respon  wali  murid  terhadap  pernyataan Edmodo  memiliki  fitur  yang  lengkap  untuk  pembelajaran,  sebanyak  29  responden memberikan  feedback  yang  positif  dengan  rincian  20  memberi  tanggapan  Sangat Setuju (SS), 5 orang memberi tanggapan Setuju (S), dan 4 memberi tanggapan Tidak Setuju (TS).
Respon  wali  murid  terhadap  pernyataan  Edmodo  bisa  digunakan  secara sempurna untuk pembelajaran daring, sebanyak 29 responden memberikan feedback yang  positif  dengan  rincian  15  memberi  tanggapan  Sangat  Setuju  (SS),  10  orang memberi  tanggapan  Setuju  (S),  dan  4  memberi  tanggapan  Tidak  Setuju  (TS). Respon  wali  murid  terhadap  pernyataan  Edmodo  terlalu  sulit  untuk  digunakan, sebanyak  29  responden  memberikan  feedback  yang  negatif  dengan  rincian  25 memberi  tanggapan  Sangat  Tidak  Setuju  (STS)  dan  4  orang  memberi  tanggapan Setuju  (S).  Respon  wali  murid  terhadap  pernyataan  Edmodo  memerlukan  jaringan yang  bagus  untuk  diakses,  sebanyak  29  responden  memberikan  feedback  yang positif dengan rincian 15 memberi tanggapan Sangat Setuju (SS), 10 orang memberi tanggapan  Setuju  (S),  dan  4  memberi  tanggapan  Tidak  Setuju  (TS).  Respon  wali murid  terhadap  pernyataan  Edmodo  lebih  bagus  dari  media  pembelajaran  daring lainnya,  sebanyak  29  responden  memberikan  feedback  yang  positif  dengan  rincian 10 memberi tanggapan Sangat Setuju (SS), 10 orang memberi tanggapan Setuju (S), dan  9  memberi  tanggapan  Tidak  Setuju  (TS).  Respon  wali  murid  terhadap pernyataan  Edmodo  sebanyak  29  responden  memberikan  feedback  yang  positif
dengan  rincian  16  memberi  tanggapan  Sangat  Setuju  (SS),  10  orang  memberi tanggapan Setuju (S), dan 3 memberi tanggapan Tidak Setuju (TS).
Berikut  ini  rekapitulasi  jawaban  dari  angket  yang  telah  diisi  oleh  29 responden (wali murid) pada tabel berikut.
Tabel 2 Rekapitulasi Angket Pembelajaran Daring Menggunakan Edmodo
No. Pernyataan STS TS S SS Jumlah 1. Pernyataan 1 - - 4 25 29 2. Pernyataan 2 - 4 5 20 29 3. Pernyataan 3 - 6 4 19 29 4. Pernyataan 4 - 4 5 20 29 5. Pernyataan 5 4 10 15 29 6. Pernyataan 6 25 - 4 - 29 7. Pernyataan 7 - 4 10 15 29 8. Pernyataan 8 - 9 10 10 29 9. Pernyataan 9 - 3 10 16 29 10. Pernyataan 10 - 3 10 16 29 Jumlah 25 37 72 156 290
Berdasarkan tabel di atas dapat disimpulkan bahwa orang tua siswa kelas 2F SD  Muhammadiyah  4  Surabaya  memberikan  respon  yang  positif  terhadap pelaksanaan pembelajaran daring dengan menggunakan Edmodo.
Tabel 3 Angket Respon Pembelajaran Daring Menggunakan Edmodo
(Untuk Siswa) NO. Pernyataan STS TS S SS
1. Saya  senang  belajar  daring  menggunakan Edmodo
2. Edmodo sangat membantu saya membantu saya dalam belajar daring.
3. Edmodo lebih menarik dari pada
pembelajaran offline di kelas
4. Edmodo  menyediakan  fitur-fitur  yang menarik untuk pembelajaran
5. Edmodo perlu diperbaiki fitur-fiturnya
Angket di atas diberikan kepada 29 responden yang merupakan siswa dari kelas 2F  SD  Muhammadiyah  4  Surabaya  tahun  pelajaran  2020/2021.  Respon  siswa terhadap  pernyataan  Saya  senang  belajar  daring  menggunakan  Edmodo,  sebanyak 29 responden memberikan feedback yang sangat positif dengan rincian 26 memberi tanggapan  Sangat  Setuju  (SS)  dan  3  orang  memberi  tanggapan  Setuju  (S).  Respon siswa  terhadap  pernyataan  Edmodo  sangat  membantu  saya  membantu  saya  dalam belajar  daring,  sebanyak  29  responden  memberikan  feedback  yang  sangat  positif dengan  rincian  27  memberi  tanggapan  Sangat  Setuju  (SS)  dan  2  orang  memberi tanggapan Setuju (S).
Respon  siswa  terhadap  pernyataan  Edmodo  lebih  menarik  dari  pada pembelajaran offline di  kelas,  sebanyak  29  responden  memberikan  feedback  yang negatif dengan rincian 10 memberi tanggapan Sangat Setuju (SS), 2 orang memberi tanggapan  Setuju  (S),  2  memberi  tanggapan  Tidak  Setuju  (TS),  dan  15  memberi tanggapan  Sangat  Tidak  Setuju  (STS).  Respon  siswa  terhadap  pernyataan  Edmodo menyediakan  fitur-fitur  yang  menarik  untuk  pembelajaran,  sebanyak  29  responden memberikan  feedback  yang  sangat  positif  dengan  rincian  25  memberi  tanggapan Sangat  Setuju  (SS)  dan  4  orang  memberi  tanggapan  Setuju  (S).  Respon  siswa terhadap pernyataan Edmodo perlu diperbaiki fitur-fiturnya, sebanyak 29 responden memberikan  feedback  yang  positif  dengan  rincian  20  memberi  tanggapan  Sangat Setuju (SS) dan 9 orang memberi tanggapan Setuju (S).
Berikut  ini  rekapitulasi  jawaban  dari  angket  yang  telah  diisi  oleh  29 responden (siswa) pada tabel berikut.
Tabel 4 Rekapitulasi Angket Pembelajaran Daring Menggunakan Edmodo
No. Pernyataan STS TS S SS Jumlah 1. Pernyataan 1 - - 3 26 29 2. Pernyataan 2 - - 2 27 29 3. Pernyataan 3 15 2 2 10 29 4. Pernyataan 4 - - 4 25 29 5. Pernyataan 5 - - 9 20 29 Jumlah 15 2 20 108 145
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  siswa  kelas  2F  SD Muhammadiyah  4  Surabaya  memberikan  respon  yang  positif  terhadap pelaksanaan pembelajaran daring dengan menggunakan Edmodo.

## Pembahasan Penelitian
Berdasarkan  deskripsi  yang  dijabarkan  oleh  penulis  di  atas,  sampai  saat  ini pembelajaran  daring  masih  menjadi  solusi  utama  untuk  mencegah  terjadinya penularan  virus  COVID-19.  Hal  ini  diperkuat  pula  dengan  pendapat  yang disampaikan  oleh  Dewi  (2020)  dalam  penelitiannya  yang  terdapat  pada  jurnal Pendidikan  yang  berjudul  “Dampak  COVID-19  Terhadap  Implementasi Pembelajaran  Daring  di  Sekolah  Dasar”.  Dewi  berpendapat  bahwa  COVID-19 begitu  besar  dampaknya  bagi  Pendidikan.  Lebih  lanjut  Dewi  menjelaskan  bahwa untuk memutus rantai penularan pandemik COVID-19 pembelajaran yang biasanya dilakukan di sekolah sekarang menjadi belajar dirumah.
Adapun  untuk  menunjang  pembelajaran  daring,  selain  menggunakan Edmodo  pendidik  juga  bisa  menggunakan  berbagai  macam  aplikasi  seperti  ruang guru, google  classroom,  zoom,  google  doc,  google  from ,  maupun  melalui  grup whatsapp . Seperti yang dikemukakan Dewi, kegiatan belajar dapat berjalan baik dan efektif  sesuai  dengan  kreatifitas  guru  dalam  memberikan  materi  dan  soal  Latihan kepada  siswa,  dari  soal-soal  Latihan  yang  dikerjakan  oleh  siswa  dapat  digunakan untuk nilai harian siswa.
Dewi  menjelaskan  untuk  anak  sekolah  dasar  kelas  I  sampai  III  belum  yang belum dapat mengoperasikan gawai secara mandiri, maka dibutuhkannya kerjasama antara  guru  dengan  orang  tua.  untuk  orang  tua  yang  tidak  bisa  mendampingi  anak saat  belajar  karena  harus  bekerja,  maka  dapat  memberikan  jadwal-jadwal  belajar khusus  agar  bisa  belajar  seperti  peserta  didik  lainnya.  Kerjasama  dan  timbal  balik yang  baik  antara  guru,  siswa  dan  orang  tua  bisa  menjadikan  pembelajaran  daring menjadi efektif.
Berdasarkan  deskripsi  respon  yang  telah  dijabarkan  oleh  peneliti sebelumnya,  tanggapan  yang  positif  dari  wali  murid  maupun  siswa  menjadikan Edmodo  sebagai  salah  satu  media  pembelajaran  daring  yang  efektif  dan  memiliki banyak  fitur  bermanfaat  untuk  menunjang  pembelajaran.  Hal  ini  diperkuat  oleh Oktaviani (2020) dalam jurnalnya yang berjudul “Penerapan Media Pembelajaran E- Learning  Berbasis  Edmodo  Pada  Pembelajaran  Daring  saat  Pandemi  Covid-19 (Ditinjau  dari  Persepsi  Siswa).  Oktaviani  menyimpulkan  bahwa  mayoritas  siswa
memiliki  persepsi  yang  tinggi  terhadap  penggunaan  media  pembelajaran  Edmodo pada  pembelajaran  daring.  Oleh  karena  itu,  Oktaviani  merekomendasikan  kepada guru  untuk  menjadikan  Edmodo  sebagai  alternatif  media  pembelajaran  pada pembelajaran daring selama pandemi COVID-19.
Hal ini disimpulkan dari respon positif yang telah diperoleh peneliti melalui respon  angket  yang  telah  diberikan  kepada  wali  murid  dan  siswa.  Sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  Edmodo  bisa  menjadi  alternatif  aplikasi  yang  menunjang pembelajaran daring, walaupun pada prakteknya Edmodo belum bisa berdiri sendiri sepenuhnya  menunjang  pembelajaran.  Efektifitas  pembelajaran  daring  masih membutuhkan  aplikasi  daring  lainnya  seperti google  classroom,  zoom,  google  doc, google from dan whatsapp group.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
a. Proses  pembelajaran  daring  menggunakan  Edmodo  dapat  dilakukan  dengan membuat kelompok yang berisikan siswa dalam kelas masing-masing. Selain itu,  Guru  juga  dapat  mengunggah  bahan  ajar  berupa  dokumen  maupun  link video  pembelajaran,  memberikan  notes  sebagai  pengganti  metode  ceramah, serta  penugasan  dan deadline tertentu,  Guru  juga  membuat  Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  yang  disesuaikan  dengan  pembelajaran menggunakan Edmodo.
b. Hasil deskripsi respon berdasarkan angket  yang telah diberikan kepada wali murid  dan  siswa  kelas  2F  SD  Muhammadiyah  4  Surabaya  sama-sama memberikan  respon  positif  terhadap  proses  pembelajaran  menggunakan Edmodo.  Walaupun  ada  beberapa  wali  murid  yang  memberi  tanggapan negatif  dalam  beberapa  pernyataan.  Hal  ini  dikarenakan  faktor  SDM  wali murid  yang  heterogen.  Sebagian  dari  mereka  masih  memiliki  keterbatasan dalam kemampuan untuk mengakses ke situs digital seperti Edmodo.  Harus kita  akui  bahwa  Edmodo  sampai  saat  ini  masih  belum  populer  di  kalangan orang tua. Edmodo bukanlah aplikasi yang cukup familiar di kalangan orang tua.  Wali  murid  sebagai  orang  tua  kebanyakan  lebih  biasa  menggunakan media sosial semacam Whatsapp, facebook ataupun Instagram.

## DAFTAR PUSTAKA
Bonk,  Curtis  J.  (2002). Online  Training  in  an  Online  World .  Growth  Lakeland. Retrieved from http://publicationshare.com
Dougall, William Mc. (1999). An Introduction to Social Psychology . Methuen: London Barnes & Noble.
Elya,  Ananda  Hadi.  (2018).  Penggunaan  Model  Pembelajaran  E-Learning Dalammeningkatkan  Kualitas  Pembelajaran. Jurnal  Warta Edisi  :  56.  April  2018. Diakses tanggal 19 Agustus 2020. Dari
https://www.coursehero.com/file/56158972/4-5-1-SMpdf/
Hartanto,  Antonius  Aditya.  &  Onno,  W.  Purbo  (2002). Buku  pintar  internet teknologi e-learning berbasis PHP dan MySQL. Jakarta : Elex Media Komputindo.
http://bukupesantren.com/booming-online-learning/ .  (Diakses  tanggal  19  Agustus 2020).
Kamarga, Hanny, (2012). Belajar Sejarah melalui e-learning; Alternatif Mengakses Sumber Informasi Kesejarahan , Inti Media, Jakarta.
Kenji, Kitao. (1998). Internet Resources : ELT, Linguistics, and Communication. Japan : Eichosha.
Koran, Jaya Kumar C. (2002). Aplikasi ‘E-Learning’ Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran Di Sekolah-Sekolah Malaysia: Cadangan Perlaksanaan Pada Senario Masa Kini, Pasukan Projek Rintis Sekolah Bestari Bahagian . Teknologi Pendidikan, Kementerian Pendidikan Malaysia.
Miles,M.B, Huberman,A.M, dan Saldana,J. (2014). Qualitative Data Analysis, A Methods Sourcebook, Edition 3. USA: Sage Publications. Terjemahan Tjetjep Rohindi Rohidi, UI-Press.
Purcell, Melissa A. (2012). The Networked Library: A Guide for the Educational Use of Social Networking Sites . Santa Barbara, California: Linworth An Imprint of ABC-CLIO, LLC.
Putrawangsa, Susilahudin & Hasanah, Uswatun. (2018). Integrasi Teknologi Digital dalam  Pembelajaran  di  Era  Industri  4.0  Kajian  dari  Perspektif  Pembelajaran Matematika. Jurnal  Tatsqif:  Jurnal  Pemikiran  dan  Penelitian  Pendidikan ,  Volume 16, No. 1, Juni 2018. Diakses tanggal 19 Agustus 2020. Dari https://journal.uinmataram.ac.id/index.php/tatsqif/article/view/203/124 .
Rosenberg, Marc. J. (2001). E-Learning : Strategies For Delivering Knowledge In The Digital Age . USA : McGraw-Hill Companies.
Shelly, Gary. (2011). Discovering Computers. United Kingdom: Course Technology.
Soekartawi, A., Haryono, dan F. Librero,. (2002). Greater Learning Opportunities Through Distance Education: Experiences in Indonesia and the Philippines. Southeast Journal of Education. (Diakses tanggal 19 Agustus 2020)
Wankel, Charles. (2011). Educating Educators with Social Media . United Kingdom: Emerald Group Publishing Limited.
Yazdi,  Mohammad.  (2012).  E-Learning  Sebagai  Media  Pembelajaran  Interaktif Berbasis  Teknologi  Informasi. Jurnal  Ilmiah  Foristek Vol.  2,  No.  1,  Maret  2012. Diakses tanggal 19 Agustus 2020. Dari http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php/FORISTEK/article/view/665/584 .