https://jamsi.jurnal-id.com

## Edukasi Penulisan Pendahuluan Artikel Jurnal bagi Mahasiswa Universitas Dinamika Surabaya
Yoppy Mirza Maulana* 1
1 Program Studi Sistem Informasi, Fakultas Teknologi dan Informatika, Universitas Dinamika, Indonesia *e-mail: yoppy@dinamika.ac.id 1

## Abstrak
Penulisan pendahuluan memuat pernyataan persuasif dan argumentatif. Penulis hendaknya dapat meyakinkan pembaca supaya artikel jurnal tersebut merupakan hal yang penting dan menarik. Hal inilah yang  membuat bagian pendahuluan lebih sulit dibandingkan dengan bagian lainnya  dalam artikel jurnal. Sulitnya  penulisan  pendahuluan  ini  juga  dialami  oleh  mahasiswa  pogram  studi  sistem  informasi  (SI) Universitas  Dinamika,  Oleh  sebab  itu  pengabdian  ini  bertujuan  mengedukasi  mahasiswa  SI  Universitas Dinamika dalam meningkatkan pengetahuan tentang penulisan pendahuluan artikel jurnal. Adapun Metode edukasinya adalah ceramah, diskusi dan tanya jawab secara offline dan feedback berdasarkan model kualitas layanan  (service  quality  model).  Pengabdian  ini  menghasilkan  feedback  dari  mahasiswa  SI  yang  meliputi Tangible  sebesar  95,71%,  Reliability  sebesar  84,29%,  Responsiveness  sebesar  85,71%,  Assurance  sebesar 91,43%, Empathy sebesar 74,29%. Secara menyeluruh kualitas proses layanan edukasi ini merepresentasikan peningkatan wawasan pengetahuan peserta edukasi dan kualitas proses edukasi.
Kata kunci : Edukasi Penulisan Pendahuluan, Kualitas Proses Edukasi, Logika Ilmiah, Penulisan Ilmiah, Model Kualitas Layanan

## Abstract
Preliminary writing contains persuasive and argumentative statements. The author should be able to convince readers that the journal article is important and interesting. This is what makes the introductory section more difficult than other sections in a journal article. The difficulty of writing this introduction is also experienced by students of the Information Systems (SI) Study Program at the Universitas Dinamika. Therefore this  service  aims  to  educate  students  at  the  Universitas  Dinamika  in  increasing  knowledge  about  writing preliminary journal articles. The educational method is lectures, discussions, and questions and answers offline and feedback based on the service quality model. This dedication resulted in feedback from SI students which included  Tangible  at  95.71%,  Reliability  at  84.29%,  Responsiveness  at  85.71%,  Assurance  at  91.43%,  and Empathy  at  74.29%.  Overall,  this  educational  service  process  represents  an  increase  in  the  knowledge  of education participants and the quality of the educational process.
Keywords : Preliminary Writing Education, Quality of Educational Process, Scientific Logic, Scientific Writing, Service Quality Model

## 1. PENDAHULUAN
Artikel  jurnal  merupakan karya ilmiah pada bidang ilmu  tertentu, yang dipublikasikan pada jurnal ilmiah sesuai bidang ilmu tertentu (Arono, 2020). Karya ilmiah adalah hasil pemikiran saintifik  yang  berkaitan  dengan  keilmuan  tertentu,  yang  ditulis  dengan  cara  logis,  sistematis, menyeluruh,  benar  dan  bertanggungjawab,  dengan  menerapkan  bahasa  yang  baik  dan  benar (Suryaningsih N., 2018). Oleh sebab itu,  karya ilmiah disusun secara menyeluruh  berdasarkan data yang tepat dan dilakukan analisis secara akurat dan teliti berdasarkan metodologi penelitian dan diakhiri dengan kesimpulan (Karwan & Hariri, 2020). Namun dalam menulis artikel jurnal tidak dapat dilakukan secara seketika, namun dibutuhkan adanya pelatihan supaya menghasilkan tulisan yang berkualitas dan layak untuk dipublikasikan (Nurgiansah, 2020).
Dengan memberikan edukasi dalam menulis dapat meningkatkan kualitas pengetahuan dalam  menyusun  sebuah  karya  ilmiah.  Oleh  sebab  itu,  menulis  karya  ilmiah  merupakan  hal penting  bagi  masyarakat  akademik.  Mahasiswa  yang  merupakan  bagian  dari  masyarakat akademik diharapkan dapat mempublikasikan hasil karya ilmiahnya dalam jurnal ilmiah baik di jurnal nasional terakreditasi ataupun jurnal internasional bereputasi (Abdillah M.R., Rahmat A.,
https://jamsi.jurnal-id.com
2022).  Namun  berdasarkan  fakta  masih  ditemukan  bahwa  setiap  mahasiswa  pada  umumnya hanya menghasilkan karya ilmiah berupa skripsi dan satu jurnal  (Nurgiansah, 2020). Fakta ini juga  terjadi  pada  mahasiswa  program  studi  sistem  informasi  Universitas  Dinamika.  Padahal mahasiswa yang merupakan bagian dari masyarakat akademik memiliki tanggung jawab dalam pengembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  sebagai  solusi  beragam  persoalan  pada masyarakat yang dituangkan dalam karya ilmiah. (Karwan & Hariri, 2020).
Penulisan karya ilmiah diawali dengan penulisan pendahuluan. Penulisan pendahuluan memuat  pernyataan  persuasif  dan  argumentatif  karena  penulis  hendaknya  dapat  meyakinkan pembaca  bahwa  artikel  jurnal  ini  merupakan  hal  yang  menarik  dan  penting.  Hal  tersebut membuat bagian pendahuluan lebih sulit dibandingkan dengan bagian lain dalam artikel jurnal (Arono, 2020). Oleh sebab itu, pengabdian masyarakat ini dilakukan dalam memberikan edukasi tentang  penulisan  pendahuluan  pada  artikel  jurnal  kepada  mahasiswa  program  studi  sistem informasi Universitas Dinamika.  Edukasi penulisan pendahuluan ini berdasarkan kajian logika ilmiah ( scientific logic ) dan penulisan ilmiah ( scientific writing ).
Logika merupakan elemen dari ilmu filsafat yang mengulas tentang metode dan hukum- hukum untuk berpikir yang benar (Hidayat, 2018)(Tumanggor & Suharyanto, 2019). Sedangkan logika  ilmiah  mempelajari  tentang  aturan,  hukum,  asas  yang  harus  ditepati  supaya  diperoleh suatu  pemikiran  yang  benar  dan  dapat  dipetanggungjawabkan  secara  rasional.  Logika  ilmiah berusaha mempertajam pemikiran atau akal budi manusia sehingga akal budi dapat bekerja lebih teliti, tepat, dan terhindar dari kesalahan berpikir (Tumanggor & Suharyanto, 2019). Sedangkan penulisan ilmiah  adalah aktivitas yang menghasilkan produk ilmiah diwujudkan dalam tulisan berdasarkan  aturan  yang  harus  dipenuhi  yaitu  berupa  pengutipan  dan  berupa  daftar  pustaka (Wicaksa, 2019). Oleh sebab itu tujuan edukasi ini memberikan pengetahuan tentang penyusunan penulisan pendahuluan artikel jurnal ilmiah berdasarkan kajian logika ilmiah ( scientific logic ) dan penulisan ilmiah ( scientific writing ).

## 2. METODE
Jenis pengabdian kepada masyarakat ini  adalah edukasi atau pelatihan dengan metode ceramah, diskusi, tanya jawab secara offline . Adapun pelaksanaannya meliputi tiga fase yaitu: 1) Fase Persiapan; 2) Fase Pelaksanaan; dan 3) Fase Evaluasi (Maulana, 2022b).

## 2.1. Fase Persiapan
Fase  ini  merupakan  tahap  menyusun  kerangka  konseptual  ( conceptual  framework ) penulisan pendahuluan artikel jurnal sebagai kerangka materi edukasi bagi mahasiswa program studi  sistem  informasi  Universitas  Dinamika.  Kerangka  konseptual  adalah  kerangka  berfikir tentang hubungan antar konsep dengan konsep lainnya berdasarkan studi literatur (Sampurna & Nindhia, 2018).

## 2.2. Fase Pelaksanaan
Fase  ini  mengulas  tentang  pelaksanaan  edukasi  yang  diselenggarakan  di  Universitas Dinamika secara offline pada tanggal 1 Maret 2023 dengan jumlah peserta 35 mahasiswa. Adapun pemaparan materi ini di dasarkan pada kerangka konseptual ( conceptual framework ) yang telah di susun pada tahap persiapan yang meliputi kajian logika ilmiah ( scientific logic ) dan penulisan ilmiah ( scientific writing ).

## 2.3. Fase Evaluasi
Fase ini, dilakukan proses evaluasi dalam hal kualitas layanan proses edukasi penulisan pendahuluan artikel jurnal berdasarkan model service quality . Model ini merupakan tools yang paling sering digunakan untuk mengukur kualitas layanan (Kusyana & Pratiwi, 2019).
Service Quality ini meliputi 5 dimensi yaitu: 1) Kehandalan ( Reliability ) adalah dukungan layanan  pada  saat  edukasi;  2)  Jaminan  ( Assurance )  adalah  kemampuan  pengetahuan  dalam memberikan edukasi; 3) Bukti fisik ( Tangible ) adalah penampilan saat memberikan edukasi,; 4)
https://jamsi.jurnal-id.com
Empati ( Empathy ) adalah peduli pada peserta edukasi; 5) Daya tanggap ( Responsiveness ) adalah daya  tanggap  terhadap  peserta  edukasi  (Kusyana  &  Pratiwi,  2019).  Adapun  desain pertanyaannya, seperti pada Tabel 1.
Tabel 1. Desain Pertanyaan berdasarkan Service Quality
No.  Pertanyaan  Evaluasi  Kualitas  Layanan  Proses  Edukasi  Penulisan  Pendahuluan Artikel Jurnal
1 Ruangan bersih, rapi, dan mendukung pelaksanaan kegiatan edukasi ( Tangible )
2 Penampilan pemateri rapi dan menarik ( Tangible )
3 Materi yang disampaikan mudah dipahami peserta seminar ( Reliability )
4 Materi yang disampaikan sesuai dengan kebutuhan peserta edukasi ( Reliability )
5 Pemateri komunikatif dan interaktif dengan peserta edukasi ( Reliability )
6 Materi  yang  disampaikan  bermanfaat  dan  menjamin  peserta  lebih  mudah  dalam penulisan/penerbitan artikel ( Assurance )
7 Pemateri memahami kondisi peserta ketika bosan dan tidak memahami materi ( Emphaty )

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 3.1. Fase Persiapan
Fase ini, menghasilkan kerangka konseptual ( conceptual framework ) tentang penulisan pendahuluan, berdasarkan logika ilmiah ( scientific logic ) dan penulisan ilmiah ( scientific writing ) seperti pada Gambar 1.
Gambar 1. Kerangka Konseptual Penulisan Panduhuluan Artike Jurnal
Berdasarkan kerangka konseptual pada Gambar 1 dapat dijelaskan bahwa dalam struktur penulisan  pendahuluan  hendaknya  berdasarkan  logika  ilmiah  ( scientific  logic )  dan  penulisan ilmiah ( scientific writing ). Dalam logika ilmiah yang perlu difahami adalah terkait argumentasi, penalaran dan penyimpulan.
Argumentasi sekumpulan pernyataan yang berkaitan dengan topik dalam pendapat yang sedang disampaikan. Penalaran adalah proses berpikir yang mendeskripsikan kesimpulan dan bukti  empirik.  Penalaran  ilmiah  memberikan  sumbangan  kepada  ketrampilan  mahasiswa. Penyimpulan adalah kegiatan keterampilan memadukan bagian-bagian untuk menjadi susunan yang baru atau pengetahuan baru. Struktur penalaran merefleksikan skema argumentasi yang lebih mendekati pada penyelidikan ilmiah (Roviati & Widodo, 2019).
Penalaran  dan  penyimpulan  induktif  adalah  suatu  penalaran  yang  dari  titik  pangkal pernyataan-pernyataan yang bersifat khusus, kemudian disimpulkan secara umum (Sudria et al., 2019). Penalaran deduktif yang bertitik pangkal dari pernyataan-pernyataan yang bersifat umum, kemudian disimpulkan secara khusus (Al., 2021).
https://jamsi.jurnal-id.com
Selanjutnya  dari  hasil  logika  ilmiah  ( scientific  logic )  dituliskan  dalam  penulisan  ilmiah ( scientific writing ). Dalam penulisan ilmiah perlu difahami adalah penulisan dalam paragraf dan tata bahasa ( Grammer ). Paragraf merupakan sekumpulan kalimat yang menggambarkan suatu gagasan atau ide dalam suatu topik. Paragraf juga sekumpulan kalimat yang tersusun logis dan sistematis  yang  merupakan  satu  kesatuan  ide  pokok  pikiran  yang  tersirat  dalam  kalimat (Awalludin,  2018).  Paragraf  ini  ditulis  dengan  tata  bahasa  yang  baik  dan  benar.  Tata  Bahasa adalah seperangkat kaidah mengenai gramatikal bahasa. Penggunaan tata bahasa pada penulisan kalimat  hendaknya  memenuhi  standar  penulisan  bahasa  yang  baku.  Penggunaan  tata  bahasa dalam kalimat, menentukan arti dan makna dari kalimat tersebut (Andhika, 2019).

## 3.2. Fase Pelaksanaan
Fase  ini  ada  tiga  bagian  yang  di  jelaskan  yaitu:  1).  Tempat  dan  waktu  pelaksanaan  2) Pemaparan Materi. Adapun penjelasannya sebagai berikut:

## 3.2.1. Tempat dan Waktu Pelaksanaan
Pemaparan materi dilakukan di Universitas Dinamika secara offline, seperti tampak pada Gambar 2. Sedangkan pelaksanaan dilakukan pada tanggal 1 Maret 2023 dengan jumlah peserta 35 mahasiswa program studi Sistem Informasi.
Gambar 2. Pelaksanaan Edukasi Penulisan Pendahuluan Artikel Jurnal

## 3.2.2. Pemaparan Materi
Pemaparan  materi  berdasarkan  kerangka  konseptual  yang  telah  disusun  pada  fase persiapan (Maulana, 2022a). Sebelum pemaparan materi penulisan pendahuluan artikel jurnal ini, terlebih dahulu dijelaskan secara singkat konsep logika ilmiah ( scientific logic ) dan penulisan ilmiah ( scientific writing ), seperti pada Gambar 3 tentang dan pada Gambar 4 tentang.
https://jamsi.jurnal-id.com

## Gambar 4. Pemaparan Scientific Writing
Setelah  menjelaskan  pentingnya  logika  dan  penulisan  ilmiah  sebagai  dasar  penulisan pendahuluan  artikel  jurnal,  maka  dilakukan  pemaparan  materi  sesuai  kerangka  konseptual. Pemaparan  materi  ini  diawali  peranan  logika  ilmiah  terhadap  penulisan  pendahuluan  sebagai berikut:  1)  Pentingnya  argumentasi  pada  paragraf  pengantar  ( introductory  paragraph );  2) pentingnya  argumentasi  dalam  menyampaikan research / phenomena  gap ;  3)  Pentingnya argumentasi dan penalaran dalam menyampaikan permasalahan berdasarkan research / phenomena  gap ;  4) Pentingnya  argumentasi  dalam  menyusun state  of  the  art dalam sebuah  penelitian;  5)  Pentingnya  argumentasi  dalam  menyampaikan  tujuan  dan  urgensi  dari penelitian. Argumentasi artinya setiap kalimat yang ditulis harus ada dasar referensinya.
Setelah memahami struktur bagian pendahuluan dengan kajian logika ilmiah maka kajian selanjutnya yang penting adalah penulisan ilmiah, adapun urain materinya sebagai berikut: 1) Menyusun ide pokok pikiran dari paragraf ( main idea of the paragraph ) berdasarkan argumentasi yang sesuai dengan ide yang telah disusun pada tahap logika ilmiah; 2) Menyusun anak kalimat yang  mendukung main  idea ;  3)  Menyusun  hubungan  antara  paragraf  satu  dengan  paragraf lainnya; 4). Menyusun kalimat berdasarkan subyek, predikat, obyek dan keterangan.

## 3.3. Fase Evaluasi
Fase  ini  adalah  proses  mengevaluasi  hasil feedback dari  peserta,  yang  berupa  angket dengan  didasarkan  atas  model service  quality .  Berdasarkan  hasil feedback dari  peserta, menunjukkan  layanan  edukasi  ini  kualitasnya  yang  baik.  Hal  ini  di  konfirmasi  dengan  adanya feedback dari  peserta yang  mengatakan  ”setuju”  sebesar  53,47%  dan  ”sangat  setuju”  sebesar 33,88%  terhadap  kualitas  layanan  edukasi  penulisan  artikel  jurnal,  seperti  pada  Tabel  2  dan Gambar  5. Feedback peserta  pada  dasarnya menyampaikan  ”setuju”, Hasil akumulasi feedback ”setuju” dan ”sangat setuju” sebesar 87,35%.
Berdasarkan Tabel 2 dan Gambar 5 dapat diurai lebih detil terkait 3 Poin yang pertama poin  ke  3  yaitu  ”Materi  yang  disampaikan  mudah  dipahami  peserta  edukasi”  menghasilkan feedback  ”setuju” sebesar  60%  dan  ”sangat setuju” sebesar  20%,  jika  diakumulasikan sebesar 80%. Sedangkan feedback pada poin 4 yaitu tentang “Materi yang disampaikan sesuai kebutuhan menghasilkan ”setuju” sebesar 54,29% dan ”sangat setuju” sebesar 34,29%, jika diakumulasikan sebesar 88,58%. Sedangkan poin 5 “Pemateri komunikatif dan interaktif dengan peserta edukasi” menghasilkan feedback ”setuju”  sebesar  71,43%  dan  ”sangat  setuju”  sebesar  14,29%,  jika diakumulasikan sebesar 85,72%. Berdasarakan tiga poin tersebut menunjukkan bahwa proses edukasi ini juga memberikan peningkatan wawasan bagi peserta.
https://jamsi.jurnal-id.com

## Tabel 2. Persentase Feedback dari Jumlah Peserta terhadap layanan edukasi
No.  Pertanyaan Evaluasi Kualitas Layanan Proses Edukasi Penulisan Pendahuluan Artikel Jurnal Tidak Setuju Kurang Setuju Setuju Sangat setuju 1 Ruangan  bersih,  rapi,  dan  mendukung pelaksanaan kegiatan edukasi ( Tangible ) 2,86% 0,00% 11,43%  85,71% 2 Penampilan  pemateri  rapi  dan  menarik ( Tangible ) 0,00% 5,71% 60,00%  34,29% 3 Materi  yang  disampaikan  mudah  dipahami peserta edukasi ( Reliability ) 0,00%  20,00%  60,00%  20,00% 4 Materi  yang  disampaikan  sesuai  dengan kebutuhan peserta edukasi ( Reliability ) 0,00%  11,43%  54,29%  34,29%
5 Pemateri  komunikatif  dan  interaktif  dengan peserta seminar ( Responsiveness ) 8,57% 5,71% 71,43%  14,29% 6 Materi  yang  disampaikan  bermanfaat  dan menjamin  peserta  lebih  mudah  dalam penulisan / penerbitan artikel ( Assurance ) 2,86% 5,71% 57,14%  34,29% 7 Pemateri  memahami  kondisi  peserta  ketika bosan dan tidak memahami materi ( Emphaty ) 11,43%  14,29%  60,00%  14,29% Total 3,67%  8,98%  53,47%  33,88%
Sedangkan kualitas proses edukasi rata-rata nilai dari hasil nilai reliability untuk feedback ”setuju”  sebesar  61,90%  dan  ”sangat  setuju”  sebesar  22,86%, nilai assurance untuk feedback ”setuju” sebesar 57,14% dan ”sangat setuju” sebesar 34, 29%, Tangible untuk feedback ”setuju” sebesar 35,71% dan ”sangat setuju” sebesar 60%, nilai empathy ”setuju” sebesar 60 dan ”sangat setuju” sebesar 14,29%, nilai responsiveness untuk feedback ”setuju” sebesar 71,43 % dan ”sangat setuju” sebesar 14,29%.
Gambar 5. Grafik Persentase Feedback dari Jumlah Peserta Terhadap Layanan Edukasi
https://jamsi.jurnal-id.com

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil dan pembahasan dari proses penulisan pendahuluan artikel jurnal ini, dapat disimpulkan bahwa dapat memberikan peningkatan pengetahuan pada peserta edukasi. Peningkatan pengetahuan ini, adanya dukungan kualitas proses layanan edukasi.
Adapun  kualitas  proses  layanan  edukasi  ini,  didasarkan  pada feedback peserta  yang menyatakan  ”setuju”  dan  ”sangat  setuju”  yang  di  akumulasikan  kedalam  lima  elemen service quality . Dengan hasil tangible sebesar 95,71%, reliability sebesar 84,29%, responsiveness sebesar 85,71%, assurance sebesar 91,43%, empathy sebesar 74,29%. Secara menyeluruh kualitas proses layanan edukasi ini merepresentasikan peningkatan wawasan pengetahuan peserta edukasi dan kualitas proses edukasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdillah M.R., Rahmat A., B. A. (2022). Peningkatan Wawasan Akademik Mengenai Cara Menulis Pendahuluan Naskah Ilmiah yang Menarik agar Diminati oleh. Delegasi Jurnal , 1 (1), 44 – 47. https://deju.akademimanajemen.or.id/index.php/home/article/view/25
Al.,  M.  et.  (2021).  Analisis  Kemampuan  Penalaran  Deduktif  Matematis  Pada  Calon  Guru Matematika. EKSAKTA :  Jurnal  Penelitian  Dan  Pembelajaran  MIPA , 15 (1),  165 – 175. https://core.ac.uk/download/pdf/196255896.pdf
Andhika, Y. (2019). Analisis Penggunaan Tata Bahasa Indonesia dalam Penulisan Ragam Kalimat:
Studi Kasus Pemelajar Kelas 11 SMA Cristal Dili. Jurnal Bahasa Indonesia Bagi Penutur Asing (JBIPA) , 1 (2), 83. https://doi.org/10.26499/jbipa.v1i2.1848
Arono,  A.  S.  (2020).  Pelatihan  Penulisan  Karya  Tulis  Ilmiah  Bagian  Abstrak  dan  Pendahuluan Model Induktif Partisipatif pada Guru SMA / SMK / MA dan Dosen Bahasa di Lubuk Linggau dalam  Peningkatan  Profesionalitas. Dedication: Jurnal  Pengabdian  Masyarakat , 4 (2),  167 – 184. https://doi.org/10.31537/dedication.v4i2.365
Awalludin, A. (2018). Efektivitas Model Decision Making Dalam Pembelajaran Menulis Paragraf Persuasif  Siswa  Kelas  X  Smk  Trisakti  Baturaja. Jurnal  Bindo  Sastra , 2 (1),  159. https://doi.org/10.32502/jbs.v2i1.923
Hidayat, A. R. (2018). Filsafat Berfikir: Teknik-teknik Berfikir Logis Kotra Kesesatan Berpikir. In Duta Media (Vol. 53, Issue 9).
Karwan,  D.  H.,  &  Hariri,  H.  (2020).  Pelatihan  Penulisan  Karya  Tulis  Ilmiah  Bagi  Guru  SMK Muhammadiyah. Sakai  Sambayan-Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 4 (1),  67 – 71. https://doi.org/10.23960/jss.v4i1.196
Kusyana,  D.  N.  B.,  &  Pratiwi,  K.  A.  (2019).  Skala  Pengukuran  Kualitas  Layanan:  Sebuah  Kajian
Literatur. Widya Manajemen , 1 (2), 21 – 39. https://doi.org/10.32795/widyamanajemen.v1i2.354
Maulana, Y.  M.  (2022a). Edukasi  Berlogika  di  Era  Digital  bagi  Masyarakat. TEKMULOGI:  Jurnal Pengabdian Masyarakat , 2 (2), 127 – 133.
Maulana, Y. M. (2022b). Pelatihan dan Pendampingan Pembuatan Business Model Canvas untuk Siswa  SMAN  4  Surabaya. Jurnal  Pengabdian  Masyarakat  Indonesia , 2 (5),  629 – 634. https://doi.org/10.52436/1.jpmi.771
Nurgiansah, T. H. (2020). Pelatihan Penulisan Artikel Ilmiah Bagi Mahasiswa PPKn Universitas
PGRI Yogyakarta. Jurnal Nasional Pengabdian Masyarakat , 1 (1), 16 – 23. https://doi.org/10.47747/pengabdiankepadamasyarakat.v1i1.114
Roviati,  E.,  &  Widodo,  A.  (2019).  Kontribusi  Argumentasi  Ilmiah  dalam  Pengembangan Keterampilan  Berpikir  Kritis. Titian  Ilmu:  Jurnal  Ilmiah  Multi  Sciences , 11 (2),  56 – 66. https://doi.org/10.30599/jti.v11i2.454
Sampurna,  I.  P.,  &  Nindhia,  T.  S.  (2018).  Metodologi  Penelitian  dan  Karya  Ilmiah.  In Fakultas Kedokteran Hewan Universitas Udayana .
https://jamsi.jurnal-id.com
Sudria,  I. B. N., Lanang Wiratma, I. G., & Br Sembiring, L. K.  (2019). Pengembangan Perangkat
Pembelajaran Saintifik Dengan Model Problem Based Learning Melalui Penalaran Induktif Pada  Topik  Laju  Reaksi. Jurnal  Pendidikan  Kimia  Indonesia , 3 (1),  32.
https://doi.org/10.23887/jpk.v3i1.20946
Suryaningsih N., K. S. (2018). Pengembangan Bahan Ajar Karya Tulis Ilmiah Berbasis Pendekatan
Konstruktivisme. Jurnal Tuturan , 7 (2), 884 – 894. https://jurnal.ugj.ac.id/index.php/jurnaltuturan/article/view/1741/1086
Tumanggor, R. O., & Suharyanto, C. (2019). Logika Ilmu Berpikir Kritis. In ISSN 2502-3632 (Online) ISSN 2356-0304 (Paper) Jurnal Online Internasional & Nasional Vol. 7 No.1, Januari – Juni 2019 Universitas 17 Agustus 1945 Jakarta (Vol. 53, Issue 9). www.journal.uta45jakarta.ac.id Wicaksa, A. (2019). Pelatihan penulisan ilmiah sebagai upaya peningkatan keterampilan menulis ilmiah. PLAKAT (Pelayanan Kepada Masyarakat) , 1 (1), 8. https://doi.org/10.30872/plakat.v1i1.2690