## JURNAL ABDIMAS ILMIAH CITRA BAKTI
Volume 5, Nomor 1, Februari 2024 ISSN 2721-9178
PELATIHAN MEMBUAT HANDCRAFT UNTUK MEMBANGUN JIWA KEWIRAUSAHAAN PADA SISWA SEKOLAH DASAR DI PEKANBARU, RIAU
Syarifah Farradinna 1)* , Annisa Mardatillah 2) , Aidil Haris 3) dan Raihanatu Binqalbi Ruzain 4)
1,2,4) Universitas Islam Riau, 3) Universitas Muhammadiyah Riau
1) syarifah.farradinna@psy.uir.ac.id , 2) annisa.fisipol@soc.uir.ac.id , 3) aidilharis@umri.ac.id , 4) raihanatu.binqolbi@psy.uir.ac.id Histori artikel Abstrak Received: 14 November 2023 Accepted : 23 Januari 2024 Published: 27 Februari 2024
Salah  satu  upaya  pemerintah  dan  pendidikan  tinggi  untuk meningkatkan  budaya  dan  ekosistem  kewirausahaan  adalah menciptkakan  generasi  muda  yang  kreatif  dan  inovatif.  Kegiatan pelatihan  ini  bertujuan  untuk  memberikan  pelatihan  keterampilan handcraft dan canva untuk membangun jiwa kewirausahaan pada siswa  SD  Negeri  8  Pekanbaru.    Adapun  kegiatan  PkM  ini  diikuti oleh  22  orang  siswa  kelas  VI  SD  Negeri  8  Pekanbaru.  Kegiatan pengabdian  ini  dilaksanakan  dengan  memberikan  pelatihan keterampilan membuat aksesoris handcraft gelang dan keterampilan  dalam  memasarkan  produk  dengan  menggunakan canva .  Secara  umum,  kegiatan  ini  dilakukan  dimulai  dari  tahap sosialisasi, pengumpulan data pre-test untuk menilai pengetahuan awal  dan  kesiapan  berwirausaha,  pelaksanaan  pelatihan membuat handcraft , penyajian informasi cara membuat presentasi produk  dengan canva ,  evaluasi  dengan post-test .  Berdasarkan pengumpulan data kuesioner dianalisis dengan uji beda diketahui bahwa  terdapat  perbedaan  kedalaman  pengetahuan  dan kesiapan  berwirausaha  pada  siswa,  hal  ini  dibuktikan  dari  nilai t- test =  31.072; p  <  0.005. Selain  itu,  analisis  deskriptif menunjukkan bahwa peserta memiliki semangat dalam melakukan inovasi dan memandang pentingnya sosial media agar lebih  produktif.  Pada  akhirnya,  kegiatan  PkM  ini  memiliki  nilai manfaat  yang  besar  untuk  membangun  jiwa  berwirausaha  siswa melalui  pelatihan  ini.  Implikasi  kegaitan  ini  adalah  melalui pelatihan  dapat  membangun  jiwa  kewirausahaan  agar  dapat membangun kreativitas dan minat berwirausaha semenjak dini.
Kata-kata  kunci :  Canva, Handcraft ,  Jiwa Kewirausahaan,
Pelatihan
*Penulis Koresponden: Syarifah Farradinna ( syarifah.farradinna@psy.uir.ac.id )
Abstract. One  of  the  initiatives  carried  out  by  the  Government  and  Universities  is  to  foster  an entrepreneurial culture and ecosystem with the aim of producing young people who have the qualities of  creativity  and  innovation.  Handcraft  and  Canva  skills  training  activities  are  programs  designed  to foster an entrepreneurial mindset through the use of technology. This PKM activity was attended by 22 students from SD Negeri 8 Pekanbaru, all of whom were in sixth grade. This service activity takes the form  of  providing  education  on  the  art  of  making  bracelet  craft  accessories,  as  well  as  providing marketing skills using the Canva platform. This activity usually begins with an outreach stage, involves collecting  pre-test  data  to  measure  the  depth  of  knowledge  and  entrepreneurial  readiness,  training participants  in  making  crafts  and  Canva,  and  ends  with  a  post-test  evaluation.  Based  on  analysis  of questionnaire  data  using  various  tests,  it  is  known  that  there  are  variations  in  the  level  of  depth  of knowledge  and  entrepreneurial  readiness  among  students.  This  is  supported  by  the  t  test  results  of 31.072  with  a  significance  level  of  p  <  0.005.  Additionally,  descriptive  analysis  revealed  that participants  showed  a  strong  inclination  towards  innovation  and  recognized  the  importance  of  social media  in  increasing  productivity.  In  the  end,  this  Personal  Knowledge  Management  (PKM)  activity provides  significant  benefits  in  fostering  students'  entrepreneurial  mindset  through  providing  skills training.  One  of  the  factors  that  can  foster  the  growth  and  development  of  student  creativity  is providing knowledge of formal school lessons.
Keywords: Canva, Handcraft, Entrepreneurship,  Training

## PENDAHULUAN
Sejumlah bukti dari berbagai  tinjauan  literatur menunjukkan pentingnya kewirausahaan  dalam  kurun  10  tahun  terakhir.  Kewirausahaan  dipandang  sebagai  salah satu  faktor  penting  bagi  peningkatan  perekonomian  dan  kesejahteraan  nasional  (Fayolle  & Liñán,  2014;  Saptono  et  al.,  2021;  Wiklund  et  al.,  2019).  Kewirausahaan  disebutkan  dapat berperan  untuk  mengatasi  dinamika  perubahan  (Ratten  &  Jones,  2021;  Saptono  et  al., 2021).  Oleh  karena  dipercaya  bahwa  untuk  meningkatkan  kualitas  sumber  daya  manusia, penting  untuk  melakukan  peningkatan  kesadaran  dan  mendorong  kewirausahaan  pelajar, khususnya  Sekolah  Dasar  (SD).  Pendidikan  yang  baik,  diperoleh  tidak  hanya  secara formalitas,  tetapi  proses  membangun  individu  yang  mandiri,  bekerja  keras,  tangguh, bertanggung  jawab,  dan  mampu  mengambil  risiko  merupakan  bagian  dari  pendidikan kewirausahaan yang diajarkan sejak dini (Karta et al., 2022).
Pemerintah  Indonesia  melalui  Kementeriannya  mendorong  untuk  penciptaan  dan promosi  budaya  serta  ekosistem  kewirausahaan  (Haratua  &  Wijaya,  2020)  dengan melibatkan  akademisi  untuk  membangun  kemampuan  dan  niat  kewirausahaan  di  kalangan siswa (O’Connor,  2013;  Wright  et  al.,  2017).  Menumbuhkan  semangat  berwirausaha  sejak dini  dengan  memberikan  pelatihan  berupa  keterampilan  yang  mengarah  pada  membangun jiwa  kreativitas  sebagai  langkah  awal  perlu  dilakukan.  Kewirausahaan  mulai  dari  dini  akan menciptakan  generasi  muda  yang  kreatif  dan  inovatif,  berani  menyampaikan  ide-ide  baru. Hal  ini  penting  untuk  diberikan  secara  terlatih  dan  terdidik  pada  generasi  muda  sejak  dini untuk  penguatan  sikap  kewirausahaan  generasi  masa  depan  bangsa.  Munir  et  al.  (2015) menyatakan  bahwa  semangat  kewirausahaan  secara  terus-menerus  ditumbuhkan  harus
melibatkan  dukungan  lingkungan  yang  positif  dengan  kewirausahaan.  Sejalan  dengan pernyataan  Zahra  et  al.  (2023)  bahwa  individu  yang  memiliki  niat  dan  dorongan  untuk memulai suatu bisnis, berarti membuka peluang pekerjaan bagi orang lain. Oleh karena itu, pemberian  pelatihan  keterampilan  seperti  membuat  aksesoris  menjadi  salah  satu  usaha penerapan  pendidikan  kewirausahaan  yang  dapat  diberikan  agar  memberikan  pengalaman langsung untuk menerima kemampuan dirinya (Surani et al., 2023).
Kreativitas  merupakan  proses  memanfaatkan  sumber  daya  yang  berkualitas  untuk menghasilkan  suatu  produk,  baik  itu  mengembangkan  produk  yang  sudah  ada menjadikannya  lebih  unik  maupun  melakukan  transformasi  dengan  produk  yang  ada (Ardiansyah,  2018).  Sikap  kreatif  akan  menghasilkan  ide-ide  baru  yang  berbeda  sehingga dapat  memberikan  kesuksesan  usaha  (Maulidah  et  al.,  2022).  Kegiatan  kewirausahaan harus  dilakukan  dengan  praktik  langsung  oleh  individu  yang  memiliki  orientasi kewirausahaan.  Orientasi  kewirausahaan  yang  baik  akan  menunjukkan  kemampuan merancang strategi bisnis dengan penciptaan posisi  unik dan bernilai untuk memanfaatkan peluang  sehingga  inovasi  yang  dilakukan  akan  menjawab  permasalahan  yang  ada  dan tampil  berbeda  dibandingkan  pesaing  (Mardatillah  &  Rosmayani,  2022) . Implementasi  ide biasanya  memerlukan  pengetahuan  minimal  (Aprilianty,  2013),  sedikit  kemampuan, kepribadian  yang  tangguh  (Farradinna  et  al.,  2020),  dukungan  sosial  yang  positif,  dan motivasi  untuk  berprestasi  (Nurhayati  et  al.,  2019).  Sementara  kreativitas  sebagian  besar merupakan bagian dari kesenangan dan kepuasan dalam menciptakan hal-hal baru (Hamka et  al.,  2021).  Dalam  konteks  bisnis,  motivasi  berkreasi  adalah  dorongan  niat  berwirausaha karena  adanya  pola  berpikir  yang  dieksplorasi,  mengandung  ide  dan  gagasan,  berani mengambil resiko, dan dorongan mengerjakan proyek untuk menemukan pengalaman baru (Lefebvre, 2018).
Salah satu teknologi yang saat ini memberikan fungsi dan memenuhi perkembangan inovasi  adalah  kemunculan Business  Model  Canvas (BMC)  yang  merupakan  alat  untuk membantu  menjalankan  bisnis  dengan  teknologi  inovasi  (Galardi  et  al.,  2022;  Hernández Tique et al., 2022). Selain itu Business Model Canvas juga mampu meningkatkan penjualan baik penjualan offline maupun online karena segmentasi pasar yang lebih terarah (E. Rahmi et al., 2020; Zulkarnain et al., 2020)
Fakta ini menunjukkan bahwa tumbuhnya kewirausahaan tidak terlepas dari tanggung jawab  Pendidikan  Tinggi  untuk  mengajarkan  dan  memberikan  peluang  kepada  pelajar  di Sekolah  Dasar.  Salah  satu  wujud  dari  dorongan  kehadiran  Pendidikan  Tinggi  terhadap pemilihan  karier  adalah  membantu  kewirausahaan  pemula  yang  diberikan  melalui pendidikan  kewirausahaan  (Rahmi  &  Hidayati,  2019).  Pentingnya  memberikan  penanaman
nilai-nilai  kewirausahaan  semenjak  dini,  diketahui  dapat  memberikan  pengaruh  kesiapan berwirausaha  di  masa  mendatang  (Azhari  et  al.,  2022).  Sejumlah  penelitian  memaparkan karakteristik  pelaku  usaha  seperti  kepribadian  (Nurhayati  et  al.,  2019),  faktor  demografi (Farradinna et al., 2021), dukungan sosial orang tua (Kimura & Masykur, 2017) dipengaruhi oleh  niat  berwirausaha.  Hasil  penelitian  Farradinna  &  Idris  (2020)  menyatakan  baik  faktor internal  maupun  faktor  eksternal  mempengaruhi  minat  berwirausaha.  Sementara  yang  lain menyebutkan  bahwa  kreativitas  salah  satu  faktor  yang  dapat  mempengaruhi  minat berwirausaha,  karena  didalamnya  terdapat  kemampuan  memprduksi  ide  dan  gagasan (Lefebvre,  2018).  Namun  perlu  diketahui  bahwa  niat  berwirausaha  tidak  terlepas  dari kolaborasi  antara  kompetensi  dan  teknologi.  BMC  atau  yang  lebih  dikenal  dengan Canva adalah  alat  untuk  menganalisis  dan  merancang  model  bisnis  dan  pemecahan  masalah transformasi digital (Sabri et al., 2023).
Kegiatan  pelatihan  keterampilan  bagi  siswa  SDN  08  Pekanbaru  tidak  hanya  untuk membangun  jiwa  kewirausahaan,  tetapi  juga  menumbuh  kembangkan  kreativitas  semenjak dini.  Ide –  ide  baru  dan  menemukan  cara  –  cara  baru  dalam  memanfaatkan  sumber  daya yang  ada  merupakan  salah  satu  bagian  dari  upaya  berpikir  kreatif.  Karakteristik pembelajaran  kepada  siswa  SD  tentunya  berbeda  dengan  remaja  yang  berada  di  tingkat pendidikan  yang  tinggi,  dalam  periode  fase  pertumbuhan  ini  pendidik  dapat  menerapkan pembelajaran  berproses.  Pembelajaran  yang  menyenangkan  ditandai  dengan  aktif  nya partisipan  dalam  suatu  kegiatan  dan  memberikan  respon  positif  seperti  pekerjaan berkelompok.  Suatu  metode  pembelajaran  yang  bagi  siswa  SD  berada  dalam  fase perkembangan operasional konkrit yang ditandai dengan rentang usia 7 – 12 tahun. Fase ini individu  dalam  fase  perkembangan  kognisitf  dan  perkembangan  sosial,  emosi  dan  spiritual yang  baik,  mampu  diberikan  tugas  yang  terorganisir,  mampu  melakukan  penalaran,  dan memecahkan masalah (Marinda, 2020).
Berdasarkan  penjelasan  di  atas,  kegiatan  pengabdian  yang  berjudul  pelatihan membuat handcraft untuk  membangun  jiwa  kewirausahaan  pada  siswa  SD  di  Pekanbaru, Riau  ini  bertujuan  untuk  memberikan  pelatihan  keterampilan  membuat handcraft dan memberikan  pengetahuan  cara  memasarkan  produk  dengan  menggunakan  aplikasi canva . Tujuan  secara  khusus  dari  kegiatan  ini  adalah  melalui  pelatihan  ini  siswa  SD  dapat terbangun jiwa kewirausahaan semenjak dini.

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan  PkM  ini  dilaksanakan  dengan  memberikan  pendidikan  keterampilan membuat handcraft aksesoris  gelang  tangan.  Tujuan  kegiatan  ini  adalah  agar  siswa  dapat mengembangkan ide dan gagasan untuk membuat aksesoris hasil karyanya. Metode kedua yang  dilaksanakan  dari  kegiatan  ini  adalah  memberikan  edukasi  mendesain  presentasi dengan menggunakan canva . Kegiatan ini dilakukan agar siswa dapat mengembangkan ide desain sehingga penampilan presentasi menjadi lebih menarik. Kedua metode ini dijalankan dalam  satu  waktu  agar  siswa  dapat  memperaktikkan  membuat handcraft dan  sekaligus mempresentasikan nya kedalam canva .
Adapun sebelum dijalankannya kegiatan PkM ini terdapat beberapa tahapan kegiatan yang  penting  diperhatikan  yaitu  melakukan  survei  lokasi,  melakukan  wawancara  dengan mitra,  melaksanakan  kegiatan,  melakukan  evaluasi  kegiatan.  Rincian  tahapan  kegiatan tersebut adalah sebagai berikut,
1.  Pertama, melakukan survei dan kunjungan ke lokasi PkM. Kepala Sekolah menerima dan menerima  saran  waktu  dan  ketersediaan  tempat  untuk  melakukan  kegiatan  PkM, disamping  itu  melakukan  diskusi  dengan  wali  kelas.  Kegiatan  PkM  internal  ini  tidak terlepas  dari  peran  wali  kelas  dalam  mengakomodir  kegiatan  dan  menyediakan  fasilitas yang dapat digunakan selama kegiatan.
2.  Langkah  kedua  dalam  kegiatan  ini  adalah  melakukan  pengambilan  data,  dengan kuesioner  sebagai  bentuk pre-test .  Tujuan  nya  adalah  untuk  menilai  kedalam pengetahuan dan pemahaman peserta terkait dengan niat berwirausaha dan kemampuan dalam menggunakan canva .
3.  Langkah  pelaksanaan,  adalah  dimana  pelaksana  pengabdian  dan  mahasiswa  yang berperan  sebagai  asisten  lapangan,  membantu  jalan  nya  kegiatan  tersebut.  Kegiatan yang dilakukan pada awalnya diberikan pembukaan oleh Kepala Sekolah dan dilanjutkan dengan  kuesioner,  seterusnya  memberikan  pelatihan  keterampilan  membuat  aksesoris atau handcraft ,  yang  mana  masing-masing  peserta  dibuat  dalam  bentuk  kelompok  kecil dan  diberikan  material  untuk membuat  aksesoris.  Adapun  bahan-bahan yang  digunakan untuk membuat gelang sebagai berikut,
1)  Tali elastis atau benang
2)  Manik-manik dengan beragam warna dan bentuk
3)  Gunting
4)  Solasi atau binder clip
5)  Jarum nenek dan gunting
6)  Mancis atau korek api
Gambar 1.  Kumpulan manik-manik dan material untuk membuat handcraft aksesoris gelang tangan
4.  Setelah dua kegiatan dijalankan, kuesioner sebagai evaluasi penilaian kegiatan diberikan kepada peserta kegiatan. Tujuan nya adalah untuk menilai kemampuan dan pemahaman peserta terhadap kegiatan pelatihan yang diberikan.  Kuesioner yang disebarkan kepada partisipan  kegiatan  terdiri  atas  10  item  yang  berisikan  pengetahuan  dan  kesiapan berwirausaha.
Secara umum, keseluruhan kegiatan dilaksanakan pada 5 Oktober 2023, pukul 08.00 sampai 12.00 WIB. Pelaksanaannya dilakukan di kelas 6A yang memiliki ruangan yang lebih luas.  Namun  peserta  adalah  siswi  kelas  6  A  dan  B  yang  pada  saat  itu memiliki  jam  belajar kreativitas, sehingga pelaksanaan kegiatan tidak harus mengambil waktu belajar wajib pada masa tersebut.

## Gambar 2. Alur proses kegiatan pengabdian kepada masyarakat Pelatihan Kewirausahaan
Adapun  kegiatan  ini  diselingi  oleh  pemberian  instrumen pre-test dan post-test untuk mengukur  pemahaman  dan  kesiapan  sebagai  wirausahawan  pemula.  Pengumpulan  data yang telah diperoleh dianalisis dengan analisis perbedaan atau analisis statistik uji beda atau t-test .  Sebanyak  22  orang  peserta  yang  mengikuti  kegiatan  PkM  ini  dan  telah  mengisi kuesioner pre-test dan post-test . Terdapat 10 butir penyataan yang dikemas dalam satu set
Tahap sosialisasi Peninjauan kesiapan kegiatan
Tahap Peaksanaan I Pelatihan handcraft Tahap Pelaksanaan II
Pelatihan Canva Evaluasi dan kesimpulan kegiatan Post-test Pre-test
kuesioner,  kemudian  diberikan  ketentuan  pengisian  dengan  menggunakan  skala Likert 5 poin (Sangat Sesuai = 5, sampai dengan Sangat Tidak Sesuai = 1).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Pada  awal  dari  kegiatan  ini  dilakukan  survei  oleh  tim  pengabdian  dan  meminta  izin melakukan kegiatan dengan judul tersebut kepada sejumlah siswa SD Negeri 8 Pekanbaru. Tim  pengabdian  yang  diwakili  oleh  beberapa  anggota,  disambut  oleh  Kepala  Sekolah dengan  terbuka.  Setelah  melalui  diskusi  dan  menentukan  peserta  yang  akan  ikut  dalam kegiatan  ini,  yaitu  siswa  kelas  6,  wali  kelas  dipanggil  untuk  menanyakan  kesiapan  dan penentuan hari yang tepat untuk kegiatan tersebut. Kesepakatan yang telah dicapai, bahwa pihak  sekolah  sebagai  mitra  menyediakan  ruangan  yang  paling  baik  dan  kondusif  untuk menjalankan  program  kegiatan  ini,  diikuti  dengan  pemaparan  ketersediaan  fasilitas  untuk memudahkan kegiatan ini dilakukan.
Pelatihan  yang  telah  dilaksanakan  di  SD  Negeri  8  Pekanbaru,  yang  berlokasi  di kecamatan  Rumbai  Pesisir,  kota  Pekanbaru,  Riau  diikuti  oleh  22  orang  siswa  kelas  6. Peserta kegiatan ini difasilitasi oleh kepala sekolah dan wali kelas pada hari dan jam belajar untuk materi kreatifitas dan pengembangan diri siswa.  Kegiatan PKM ini dijalankan dengan memberikan dua pelatihan yaitu pelatihan handcraft membuat aksesoris gelang tangan dan membuat  presentasi  bisnis  dengan canva .  Kegiatan  ini  berperan  penting  untuk menumbuhkan jiwa  berwirausaha  melalui  kreatifitas.  Tujuannya agar  siswa  dapat  mencoba untuk  berpikir  secara  kritis  dengan  sumber  daya  yang  ada  juga  dapat  memiliki  kesiapan berwirausaha dengan mengembangkan kreatifitasnya.
Kegiatan yang berjalan selama 4 jam ini secara konsisten diikuti oleh peserta siswa kelas  6.  Kegiatan  pelatihan  yang  pada  mulanya  dibuka  oleh  kepala  sekolah,  dan  diminta kepada  peserta  untuk  mengisi  kuesioner pre-test dan post-test setelah  kegiatan  berakhir agar  dapat  mengukur  seberapa  dalam  pengetahuan  dan  kesiapan  siswa  sebagai wirausahawan  pemula.  Adapun  10  butir  penyataan  untuk  menguji  pengetahuan  dan kesiapan berwirausaha pada siswa SD Negeri 8 Pekanbaru adalah sebagai berikut.
Tabel 1. Daftar Pertanyaan dan Hasil Total Uji Pengetahuan dan Kesiapan Kewirausahaan No Pernyataan Pre-Test Post-Test 1 Saya senang jika memiliki ide untuk menjual sesuatu 34 90 2 Saya ingin membuat bisnis sendiri 46 85 3 Saya ingin menjual barang kepada orang lain 33 92 4 Saya  ingin  mengajak  orang  lain  untuk  bersama-sama menjual barang 22 94 5 Saya bersemangat untuk melakukan inovasi 38 102 6 Saya akan terus berusaha membangun bisnis saya 33 97 7 Saya belajar dari orang lain 40 91 8 Saya  mengerti  cara  memanfaatkan  sosial  media  untuk menjual barang 32 88 9 Saya bisa menggunakan teknologi (ms, fotografi, canva, power point, dll) untuk menjual barang 37 90 10 Sosial  media  dan  teknologi  membuat  saya  lebih produktif 31 101 Nilai Rata-Rata 34,6 93
Berdasarkan  pengumpulan  data  menunjukkan  bahwa  terdapat  perbedaan  penilaian dari 22 partisipan dalam menjawab pre-test dan post-test pada 10 pertanyaan. Gambar 3 di bawah ini dapat dilihat bahwa adanya peningkatan pengetahuan dan kesiapan berwirausaha pada  siswa  SD  Negeri  8  Pekanbaru.  Analisis  Tabel  1 menunjukkan  bahwa  item  “saya bersemangat  untuk  melakukan  inovasi”  merupakan  respon  yang  paling  tinggi  dinilai  oleh partisipan  setelah  dilakukan  nya  pelatihan  yaitu  102.  Sementara  penilaian post-test yang paling  rendah  direspon  oleh  partisipan  adalah  item  nomor  “saya  ingin  membuat  bisnis sendiri” yaitu sebesar 92.
Gambar 3. Grafik Respon Penilaian pada Siswa SD Negeri 8 Pekanbaru
Berdasarkan  analisis  deskriptif  pada  Tabel  1  dan  Gambar  2  diatas  dapat  dijelaskan bahwa  siswa  SD  Negeri  8  Pekanbaru  mengalami  peningkatan  kapasitas  pengetahuan  dan kesiapan  berwirausaha.  Pelatihan  kreatifitas handcraft membuat  aksesoris  dan  pemberian pelatihan canva menunjukkan  peningkatan,  sehingga  dapat  dijelaskan  bahwa  kegiatan pelatihan memiliki kemampuan untuk merubah pengetahuan dan kesiapan berwirausha yang baik.
Gambar 4. Persiapan siswa membuat handcraft aksesoris
Gambar 5. Proses pelatihan pembuatan handcraft aksesoris oleh siswa

## SD Negeri 8 Pekanbaru.
Analisis statistik uji beda atau uji- t yang dijalankan dalam penelitian kegiatan PkM ini juga  dapat  menjelaskan  total  respon  siswa  SD  Negeri  8  Pekanbaru.  Adapun  tujuan  dari analisis  ini  adalah  untuk  menentukan  total  respon  dari  10  pernyataan  pada  setiap  individu. Hasil analisis statistik tersebut dapat dilihat dalam Tabel 2.
Tabel 2. Uji Statistik one sampel t-test N Mean t df sign Pre-test 22 15.73 31.072 21 0.000 Post-test 22 42.27 86.490 21 0.000
Berdasarkan Tabel 2 di atas menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan pengetahuan  dan  kesiapan  berwirausaha  pada  siswa  SD  Negeri  8  Pekanbaru.  Hal  ini ditunjukkan  dari  nilai mean  pre-test yang  dilakukan  lebih  rendah  berbanding  dengan  nilai post-test , selain itu pula nilai t dari one sampel t-test menunjukkan perbedaan yang signifikan lebih besarnya nilai post-test berbanding nilai pre-test .
Gambar 6. Hasil karya handcraft aksesoris Siswa SD Negeri 8 Pekanbaru

## Pembahasan
Kegiatan  PkM  yang  telah  dilaksanakan  ini  merupakan  salah  satu  program  yang dilakukan  untuk menstimulasi jiwa  kewirausahaan  pada  siswa  SD.  Kegiatan  pelatihan yang bertujuan  memupuk  kesadaran  berwirausaha  dengan  memanfaatkan  sumber  daya  seperti kemampuan  kreativitas  dalam  menciptakan  suatu  produk  yang  sedang  trend  dikalangan remaja,  sekaligus  memberikan  pelatihan  pemasaran  produk  yang  efektif.  Kewirausahaan pada dasarnya telah diatur sebagai salah satu materi dalam pembelajaran kurikulum, mulai diberikan  sejak  menduduki  bangku  Sekolah  Dasar  hingga  Pendidikan  Tinggi.  Pendidikan kewirausahaan  yang  diberikan  sejak  dini  merupakan  bagian  dari  representasi  untuk mengembangkan kemampuan kognitif individu agar memiliki fokus ke masa depan, sehingga mengarah  kepada  perilaku  yang  lebih  maju,  berani  memanfaatkan  potensi  diri,  dan membangun komitmen diri (Farradinna, 2023).
Pelatihan  untuk  membangun  jiwa  kewirausahaan  bagi  siswa  sekolah  dasar merupakan  salah  satu  bentuk  pendidikan  kewirausahaan  yang  berharga,  melalui  pelatihan ini terdapat kenaikan penilaian siswa pada hampir seluruh item pernyataan yang ada dalam kuesioner  yang  dibagikan.  Pengetahuan  dan  pengalaman  yang  diperoleh  diketahui  dapat memberikan  pengaruh  terhadap  dorongan  menjadi  wirausahawan  (Farny  et  al.,  2016; Farradinna,  2023).  Sejalan  dengan  penelitian  Saptono  et  al.  (2021)  bahwa  lingkungan pembelajaran yang mendukung kewirausahaan sebagai pembelajaran di luar kelas (Cassidy,
2015;  Saptono  et  al.,  2021).  Bahkan  untuk  tingkat  siswa  sekolah  dasar,  capaian pembelajaran  kewirausahaan  menunjukkan  pengaruh  terhadap  pemilihan  karier  sebagai wirausahawan. Hasil penelitian kegiatan dari data yang telah dianalisis menunjukkan bahwa item 5 dan 10 menunjukkan peningkatan respon yang sangat signifikan setelah dilakukannya pelatihan.
Pelatihan  kreatifitas handcraft dan canva memberikan  kepercayaan  diri  bagi  siswa. Sejalan  dengan  studi  Farradinna  et  al.  (2021)  menyimpulkan  bahwa  faktor  keyakinan  dan motivasi  signifikan  meningkatkan  kepercayaan  diri  pada  individu.  Menurut  mereka,  siswa laki-laki menunjukkan lebih tinggi kepercayaan diri berbanding siswa perempuan. Hasil studi ini  menekankan  bahwa  remaja  perempuan  perlu  diberikan  pelatihan  keterampilan  agar memiliki  kepercayaan  diri  yang  lebih  baik,  salah  satu  nya  keterampilan  dalam  membuat handcraft aksesoris  gelang  dan canva .  Selain  itu  menurut  penelitian  terdahulu  juga menunjukkan  bahwa  kemampuan  inovatif  setiap  orang  tidak  sama  karena  berbagai  faktor latar  belakang  yang  berbeda  misalnya  pengetahuan,  pengalaman  hingga  motivasi  diri (Sulistiowati, 2018; Hughes et al., 2021).
Inovasi harus dilakukan secara berkelanjutan pada suatu usaha karena hal ini adalah kebutuhan  dasar  untuk  menciptakan  keunggulan  kompetitif  (Mardatillah,et  al,  2022).  Oleh karena  itu  inovasi  berperan  penting  dalam  manajemen  bisnis  yang  kemudian  menentukan kinerja  bisnis. Studi  menunjukkan  bahwa  proposisi  nilai  atau  cara  mengatasi  masalah  dan kebutuhan  pelanggan,  perlu  dimoderasi  oleh  penggunaan  teknologi  yang  dapat  membantu keberlanjutan  dari  suatu  rencana  bisnis  (Widjajanti  et  al.,  2022).  Pelatihan  keterampilan membuat handcraft tidak saja mencukupi siswa agar dapat tertanamkan jiwa berwirausaha. Oleh karena era global memerlukan ketepatan teknologi yang dapat memudahkan nya untuk memberikan  informasi  kepada  orang  lain  terkait  dengan  produknya,  diperlukan  satu  alat untuk  menjembatani  nya  yaitu  BMC  atau Canva .  Pemanfaatan  teknologi  sebagai  peluang untuk  meningkatkan  kemampuan  kewirausahaan  dalam  era  digital.  Era  digital  saat  ini tumbuh  pesat  sehingga  menuntut  pelaku  usaha  dapat  melakukan  optimalisasi  pemasaran digital  sebagai  strategi  pemasaran  usaha.  Kegiatan  PkM  ini  juga  memberikan  pelatihan penggunaan media digital marketing salah satunya menggunakan Canva untuk mendukung perancangan  model  strategi  promosi  bisnis  sehingga  diharapkan  memberikan  peningkatan kemampuan siswa dalam merancang strategi bisnisnya.
Berdasarkan  evaluasi  secara  umum  dari  berbagai  rangkaian  kegiatan  yang  telah dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwa  untuk  membangun  jiwa  berwirausaha  perlu  adanya keterlibatan  diberbagai  pihak.  Pendidikan  Tinggi  berperan  dan  pihak  sekolah  perlu melakukan  suatu  kegiatan  yang  dapat  menstimulasi  siswa  agar  menumbuhkan  minat
berwirausaha.  Stimulus  tidak  harus  berupa  kegiatan  formil  didalam  kelas,  tetapi  dapat dilakukan  dengan  memberikan  pelatihan  seperti handcraft dan  keterampilan  menggunakan canva sebagai alat teknologi dan informasi yang mudah digunakan oleh calon bisnis pemula.
Kegiatan  PkM  ini  dilakukan  sebagai  langkah  solusi  stimulus  kepada  siswa  agar tumbuh minat berwirausaha sejak dini. Agar adanya keberlanjutan dari kegiatan PkM Internal ini, diharapkan pihak sekolah dan wali kelas dapat memberikan peluang kepada siswa untuk mengembangkan  kreatifitasnya  disela-sela  pembelajaran.  Sementara  bagi  pelaksana program  kegiatan  PkM  agar  dapat  melakukan  pendampingan  dan  pelatihan  untuk  program berterusan lainnya terkait dengan kewirausahaan dan membangun kapasitas diri siswa.

## KESIMPULAN
Program  kegiatan  pelatihan  keterampilan handcraft untuk  membangun  jiwa kewirausahaan  yang  telah  dilaksanakan  diketahui  dapat  membantu  menstimulasi  siswa dalam mengembangkan kreativitas membuat handcraft dan memperoleh pengetahuan yang lebih baik mengenai cara memasarkan produk melalui aplikasi canva. Berdasarkan hasil pre- test dan post-test yang  dilakukan  terdapat  perbedaan  sebelum  dan  sesudah  dilakukan pelatihan terhadap minat berwirausaha pada partisipan. Berdasarkan hasil analisis kegiatan yang  telah  dilakukan  diketahui  pula  bahwa  membangun  jiwa  kewirausahaan  perlu  adanya perhatian  dan  keterlibatan  banyak  pihak,  seperti  pihak  sekolah  dan  Perguran  Tinggi, sehingga  siswa-siswa  SD  dapat  menerima  pelatihan  keterampilan  dan  pengetahuan  terkait dengan  membangun  jiwa  kewirausahaan  dan  memasarkan  produk  melalui  aplikasi  yang sedang trend saat ini, seperti canva. Membangun jiwa kewirausahaan sejak dini merupakan salah  satu  usaha  agar  Indonesia  mengalami  penurunan  dalam  jumlah  pengangguran. Kegiatan PKM dengan mengusung tema kewirausahaan tidak hanya memberikan pelatihan keterampilan handcraft , tetapi juga memberikan keterampilan cara membuat desain tampilan produk yang lebih kreatif dan inovatif.

## DAFTAR PUSTAKA
Aprilianty,  E.  (2013).  Pengaruh  kepribadian  wirausaha,  pengetahuan  kewirausahaan,  dan lingkungan  terhadap  minat  berwirausaha  siswa  SMK. Jurnal  Pendidikan  Vokasi , 2 . https://doi.org/10.21831/jpv.v2i3.1039
Ardiansyah,  T.  (2018).  Perspektif  Tingkat  Kemampuan  dan  Transformasi  Wirausahawan Merubah Risiko menjadi Sukses Berwirausaha. Sosio E-Kons , 10 , 165. https://doi.org/10.30998/sosioekons.v10i2.2558
Azhari,  D.  A.,  Wulandari,  A.,  Khairunnisa,  D.  P.,  Sari,  N.,  &  Nursyirwan,  V.  I.  (2022). Membangun  Kreatifitas  dan  Jiwa  Entrepreneurship  Melalui  Kreasi  Fruit  Sando  Pada Pelajar  Kota  Depok. Prosiding  Dedikasi:  Pengabdian  Mahasiswa  Kepada  Masyarakat , 2 (2), 602 –209.
Cassidy,  S.  (2015).  Resilience  Building  in  Students:  The  Role  of  Academic  Self-Efficacy.
Frontiers in Psychology , 6 , 1781. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2015.01781
Farny, S., Hannibal, M., Frederiksen, S., & Jones, S. (2016). A CULTure of Entrepreneurship Education. Entrepreneurship and Regional Development , 28 , 514 –535. https://doi.org/10.1080/08985626.2016.1221228
Farradinna,  S.  (2023).  Psikoedukasi  Untuk  Meningkatkan  Potensi  Berwirausaha  Pada Kelompok  Peternak  Wong  Cilik  Farm. ABDIMAS  Jurnal  Pengabdian  Kepada Masyarakat , 4 (1), 50 –53. https://doi.org/10.53008/abdimas.v4i1.1802
Farradinna,  S.,  Herawati,  I.,  &  Mulyani,  A.  H.  (2021).  Psychological  Characteristics  of Entrepreneurship Potentials among Vocational High School Students. Jurnal Pendidikan Teknologi Dan Kejuruan , 27 (1), 66 –73. https://doi.org/10.21831/jptk.v27i1.32859
Farradinna, S., & Idris, F. (2020). Intensi Kewirausahaan Dikalangan Mahasiswa Ditinjau dari Motivasi  Berprestasi  dan  Ketakutan  pada  Kegagalan. Jurnal  Ekonomi  Bisnis  Dan Kewirausahaan , 9 , 177. https://doi.org/10.26418/jebik.v9i3.39523
Farradinna, S., Ruzain, R., & Fawani, S. (2020). The Influence of Personality Hardiness on Entrepreneurial  Intention. In  Proceeding  of  The  Second  International  Conference  on
Social, Economy, Education, and Humanity (ICoSEEH) . https://doi.org/10.5220/0009119102510258 Fayolle, A., & Liñán, F. (2014). The future of research on entrepreneurial intentions. Journal of Business Research , 67 (5), 663 –666.
https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2013.11.024
Galardi,  M.,  Moruzzo,  R.,  Riccioli,  F.,  Granai,  G.,  &  Di  Iacovo,  F.  (2022).  Small  Rural Enterprises  and  Innovative  Business  Models:  A  Case  Study  of  the  Turin  Area. Sustainability , 14 , 1265. https://doi.org/10.3390/su14031265
Hamka, H., Marjuni, S., & Chahyono, C. (2021). Pengaruh Kreativitas Dan Inovasi Terhadap Keberlangsungan  Usaha  Melalui  Pelaku  Usaha  Industri  Pengolahan  Makanan  Dan Minuman Di Kabupaten Maros. Indonesian Journal of Business and Management , 4 (1),
1 –6. https://doi.org/10.35965/jbm.v4i1.1190
Haratua, A., & Wijaya, C. (2020). Membangun Ekosistem Kewirausahaan untuk Usaha Mikro dan  Kecil  di  Indonesia:  Sebuah  Tinjauan  Literatur. Jurnal  Ilmu  Administrasi  Negara , 16 (1), 36 –47.
Hernández  Tique,  D.,  Puentes  Ordoñez,  J.  J.,  &  Gómez  Cano,  C.  A.  (2022).  How  do technology  equipment  companies  implement  new  billing  strategies? Metaverse  Basic and Applied Research , 1 (SE-Original), 15. https://doi.org/10.56294/mr202215
Hughes,  M.,  Hughes,  P.,  Morgan,  R.  E.,  Hodgkinson,  I.  R.,  &  Lee,  Y.  (2021).  Strategic entrepreneurship  behaviour  and  the  innovation  ambidexterity  of  young  technology- based  firms  in  incubators. International  Small  Business  Journal:  Researching Entrepreneurship , 39 (3), 202 –227. https://doi.org/10.1177/0266242620943776
Karta,  I.  W.,  Burhannuddin,  &  Suiraoka,  I.  P.  (2022).  Entrepreneur  Salak  Sukses:
Pengembangan  Kewirausahaan  Berbasis  Produk  Salak  Pada  Mahasiswa  Dan  Alumni.
Jurnal Abdimas Ilmiah Citra Bakti , 3 (2), 114 –128. https://doi.org/10.38048/jailcb.v3i2.964
Kimura,  O.  N.,  &  Masykur,  A.  M.  (2017).  Hubungan  Antara  Dukungan  Sosial  Orangtua dengan  Kewirausahaan  Pada  Mahasiswa  UKM  Research  n  Business  Universitas Diponegoro. Jurnal EMPATI; Jurnal Empati: Volume 6, Nomor 1, Tahun 2017 (Januari
2017)DO - 10.14710/Empati.2017.15136 . https://ejournal3.undip.ac.id/index.php/empati/article/view/15136
Lefebvre,  Q.  (2018).  Inspiring  Entrepreneurship  through  Creative  Thinking. KnE  Social Sciences , 3 , 131. https://doi.org/10.18502/kss.v3i10.2890
Mardatillah,  Rosmayani,  R.  P.  (2022). Manajemen  Strategi :  Keunggulan  Bersaing Berkelanjutan Berbasis Indigenous Product Creativity (Issue 1). Marpoyan Publishing.
Mardatillah,Annisa,  &  Prayuda,  R.  R.  (2022). Manajemen  Strategi :  Keunggulan  Bersaing Berkelanjutan Berbasis Indigenous Product Creativity (I). Marpoyan Publishing.
Marinda,  L.  (2020).  Teori  perkembangan  kognitif  Jean  Piaget  dan  probelmetikanya  pada anak usia Sekolah Dasar. An- Nisa’ : Jurnal Kajian Perempuan Dan Keislaman , 13 , 116 – 152. https://doi.org/10.35719/annisa.v13i1.26
Maulidah,  H.,  Harjanti,  R.  S.,  Widianti,  H.,  &  Karunia,  A.  (2022).  Pelatihan  Penyusunan Business  Model  Canva  Sebagai  Upaya  Meningkatkan  Jiwa  Kewirausahaan (Entrepreneurship)  Siswa  SMK  Astrindo  Kota  Tegal. Jurnal  Abdimas  PHB:  Jurnal Pengabdian Masyarakat Progresif Humanis Brainstorming , 5 (1), 148 –153.
Munir,  Z.,  Idrus,  S.,  Shukur,  S.,  Ithnin,  R.,  &  Mohamad,  S.  (2015).  The  Effectiveness  of Entrepreneurial  Motivational  Training  Programme  among  University  Students. International Journal of Social Science and Humanity , 5 , 487 –490. https://doi.org/10.7763/IJSSH.2015.V5.505
Nurhayati,  R.,  Farradinna,  S.,  &  Nugroho,  S.  (2019).  Efikasi  Diri  dan  Dukungan  Sosial Keluarga  Memprediksi  Minat  Berwirausaha  Pada  Mahasiswa. Proyeksi , 14 ,  151.
https://doi.org/10.30659/jp.14.2.151-161
O’Connor, A. (2013). A conceptual framework for entrepreneurship education policy: Meeting government  and  economic  purposes. Journal  of  Business  Venturing , 28 ,  546 –563. https://doi.org/10.1016/j.jbusvent.2012.07.003
Rahmi, E., Cerya, E., & Friyatmi, F. (2020). Peningkatan Kompetensi Kewirausahaan Siswa SMK  Melalui  Pelatihan  Penyusunan  Business  Model  Canvas  Berbasis  Digital. Jurnal Ecogen , 3 (4), 615. https://doi.org/10.24036/jmpe.v3i4.10477
Rahmi,  V.  A.,  &  Hidayati,  R.  A.  (2019).  Efektivitas  Pelatihan  Keterampilan  dalam Menumbuhkan  Minat  Wirausaha  Wanita  Melalui  Motivasi  Diri  Berwirausaha. JMK (Jurnal Manajemen Dan Kewirausahaan) , 4 (1), 1. https://doi.org/10.32503/jmk.v4i1.350
Ratten,  V.,  &  Jones,  P.  (2021).  Entrepreneurship  and  management  education:  Exploring trends  and  gaps. The  International  Journal  of  Management  Education , 19 (1),  100431. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.ijme.2020.100431
Sabri, M. O., Al-Qawasmi, D. K., Odeh, M., & Aydin, M. (2023). Adoption of Business Model Canvas in Exploring Digital Business Transformation. Information Sciences Letters , 12 , 845. https://doi.org/10.18576/isl/120225
Saptono,  A.,  Wibowo,  A.,  Widyastuti,  U.,  Narmaditya,  B.  S.,  &  Yanto,  H.  (2021).
Entrepreneurial  self-efficacy  among  elementary  students:  the  role  of  entrepreneurship education.
Heliyon , 7 (9), e07995.
https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2021.e07995
Sulistiowati, S. (2018). Peningkatan Perilaku Inovatif Perajin Tenun Melalui Perilaku Berbagi Pengetahuan  dan  Efikasi  Diri. Jurnal  Ekonomi  Bisnis  Dan  Kewirausahaan , 7 (3),  168. https://doi.org/10.26418/jebik.v7i3.27236
Surani,  D.,  Handayani, P.,  Santi, M.  K.,  &  Bangsa,  U.  B.  (2023).  Pemberdayaan  ibu rumah tangga  produktif  menuju  wirausaha  mandiri  di  lingkungan  kelurahan  sukawana. Jurnal Abdimas Ilmiah Citra Bakti , 4 , 459 –468.
Widjajanti,  K.,  Prihantini,  F.,  &  Wijayanti,  R.  (2022).  Sustainable  Development  of  Business with  Canvas  Business  Model  Approach:  Empirical  Study  on  MSMEs  Batik  Blora, Indonesia. International  Journal  of  Sustainable  Development  and  Planning , 17 ,  1025 – 1032. https://doi.org/https://doi.org/10.18280/ijsdp.170334
Wiklund,  J.,  Nikolaev,  B.,  Shir,  N.,  Foo,  M.-D.,  &  Bradley,  S.  (2019).  Entrepreneurship  and well-being:  Past,  present,  and  future. Journal  of  Business  Venturing , 34 (4),  579 –588. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.jbusvent.2019.01.002
Wright,  M.,  Siegel,  D.,  &  Mustar,  P.  (2017).  An  emerging  ecosystem  for  student  start-ups.
The Journal of Technology Transfer , 42 (4), 909 –922.
https://econpapers.repec.org/RePEc:kap:jtecht:v:42:y:2017:i:4:d:10.1007_s10961-017- 9558-z
Zahra,  D.  M.,  Zain,  A.  F.,  &  Putri,  N.  A.  (2023).  Pelatihan  Kewirausahaan  untuk Menumbuhkan  Jiwa  Entrepreneurship  pada  Mahasiswa  Universitas  Diponegoro Semarang. Dimasejati:  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 5 (1),  1 –8. https://doi.org/10.24235/dimasejati.202351
Zulkarnain,  Z.,  Saputra,  M.  G.,  &  Silvia,  D.  (2020).  Strategi  Pengembangan  Bisnis  Melalui Pendekatan  Business  Model  Canvas  Pada  PT.  Pitu  Kreatif  Berkah. Journal  Industrial Servicess , 6 (1), 55. https://doi.org/10.36055/jiss.v6i1.9476