## PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BERUPA JOBSHEET PRAKTIKUM MOTOR STARTER UNTUK KELAS XI TEKNIK KENDARAAN RINGAN DI SMK NEGERI 11 MALANG
Achmad Zuhri Imaduddin, Imam Muda Nauri, Windra Irdianto Jurusan Teknik Mesin, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Malang (UM) Jl. Semarang 5, Malang (65145) E-mail : achmadzuhri22@gmail.com
Abstrak . Tujuan dari penelitian adalah (1) merancang dan mengembangkan bahan ajar berupa jobsheet motor  starter ,  (2)  Mengetahui  tingkat  kelayakan  produk  bahan  ajar  berupa jobsheet  motor  starter yang dihasilkan  sehingga  layak  digunakan  dalam  pembelajaran.  Penelitian  ini  menggunakan  metode pengembangan  yang  bersifat  deskriptif  kuantitatif  dengan  mengadopsi  model  pengembangan ADDIE.  Instrumen  pengumpula  data  menggunakan  angket/kuisioner  yang  disebarkan  kepada  ahli media, ahli materi, 8 orang siswa untuk uji kelompok kecil dan 32 orang siswa untuk uji lapangan. Data  yang  diperoleh  berupa  data  kuantitatif  yang  diperoleh  dari  hasil  penskoran  yang  kemudian diterjemahkan  kevalidannya.  Hasil  uji  coba validasi  dari  ahli  materi  memperoleh  persentase  90% dikategorikan  sangat  valid.  Ahli  media  memperoleh  persentase  95%  dikategorikan  sangat  valid. Penilaian  dari  siswa  kelas  XI  Teknik  Kendaraan  Ringan  SMK  Negeri  11  Malang  memperoleh persentase 83% dikategorikan sangat valid. Maka dari ketiga penilaian tersebut dapat diartikan bahwa jobsheet motor starter sangat layak digunakan sebagai sumber belajar untuk kelas XI Teknik Kendaraan Ringan di SMK Negeri 11 Malang.
Kata Kunci : Bahan Ajar , Jobsheet , Motor Starter.
Abtract . The purpose of this research is (1) designing and developing teaching materials in the form of motor starter jobsheets, (2) Knowing the level of feasibility of teaching material products in the form of motor starter jobssheets so that they are suitable for use in learning. This research uses a quantitative descriptive development method by adopting the ADDIE development model. The data collecting instrument used a questionnaire / questionnaire distributed to media experts, material experts, 8 students for small group tests and 32 students for field tests. The data obtained in the form of quantitative data obtained from the scoring results are then translated into validity. The results of the validation trials of the material experts obtained a percentage of 90% categorized as very valid. Media experts obtained a percentage of 95% categorized as very valid. The assessment of Grade XI Light Vehicle Engineering students at Vocational High School 11 Malang obtained a percentage of 83% categorized as very valid. Then the three assessments can be interpreted that the starter motor jobsheet is very appropriate to be used as a learning resource for Class  XI of Light Vehicle Engineering at Vocational High School 11 Malang.
Keyword : Teaching Materials, Jobsheet, Motor Starter.
Pendidikan  mempunyai  nilai  penting bagi  kemajuan  bangsa  Indonesia.  Kemajuan suatu  bangsa  merupakan  cita-cita  besar  yang harus diperjuangkan.  Mohammad  Ali (2009:129), menyampaikan bahwa pendidikan merupakan  suatu  proses  pada  suatu  bangsa dalam  mempersiapkan  generasi  mudanya untuk  menjalankan  kehidupan  dan  untuk memenuhi  tujuan  hidup  secara  efektif  dan efisien  agar  mereka  dapat  memberikan kontribusi terbaik bagi kemajuan bangsa. Sekolah Menengah Kejuruan bertujuan untuk  menciptakan  sebuah  investasi  pada bangsa yang siap untuk menciptakan sumber
daya  manusia  yang  berkualitas sesuai  dengan bidangnya.  Sumber  daya  manusia  yang memiliki mutu  dan  kualitas  akan  membawa bangsa  ini  ke  arah  kemajuan.  Tetapi  pada pelaksanaanya,  kesenjangan  antara  hasil pendidikan  kejuruan  dengan  tuntutan kebutuhan  masyarakat  terlihat  dari  tingkat pengetahuan  dan  penguasaan  keterampilan lulusan  SMK  yang  masih  belum  sepadan dengan tuntutan dunia kerja. Sekolah  Menengah  Kejuruan  identik dengan  adanya  praktik  bengkel. Output yang diharapkan  siswa  harus  dapat  melaksanakan praktik  secara  tepat  dan  benar.  Dalam
melakukan kegiatan praktik setiap siswa harus mempunyai  acuan/pedoman,  agar  kegiatan praktik  berjalan  dengan  lancar.  Salah  satu acuan/pedoman  dalam  pelaksanaan  praktik adalah lembar kerja (jobsheet) . Jobsheet yang  baik  untuk  pembelajaran menurut Diklat/Bimtek
KTSP DEPDIKNAS dalam (Jumargo dkk, 2011:59) haruslah  ada point-point seperti  berikut:  1) judul,  nama  kompetensi/sub  kompetensi,  2) peralatan, alat/ mesin yang dibutuhkan untuk menyelesaikan  pembelajaran  kompetensi tersebut,  3)  bahan,  bahan-bahan  yang dibutuhkan untuk menyelesaikan pembelajaran  kompetensi  tersebut,  4)  arah, mengapa kompetensi itu diajarkan, tonjolkan keefektifan jobsheet . Hasil  pengalaman  KPL  di  SMK  11 Malang  menunjukkan  bahwa  siswa  masih banyak yang kurang memahami tentang motor starter , hal tersebut terjadi karena guru belum mengembangkan jobsheet yang  sesuai  dengan kebutuhan  siswanya,  guru  hanya  mengambil refrensi  dari  beberapa  buku  dan download di internet kemudian dijadikan salah satu sumber belajar.  Bukti  faktual  tersebut  terjadi  karena jobsheet yang  sudah  ada  kurang  lengkap sehingga  pembelajaran  kurang  efektif. Berdasarkan  hasil  observasi  hal  yang mempengaruhi  kurangnya  keefektifan  dalam pembelajaran  adalah:  1)  adanya jobsheet yang kurang  lengkap,  2)  waktu  praktikum berkurang  karena  sebelum  praktikum instruktur  harus  menulis  dan  menjelaskan terlebih  dahulu  prosedur  praktikumnya,  3) masih  banyak  siswa  kelas  XI  yang  masih bertanya  langsung  kepada  guru  pada  saat praktikum  karena  bingung  dengan  apa  yang akan  dikerjakan,  4)  penyampaian  prosedur praktikum untuk siswa kurang jelas, sehingga siswa kurang  mengerti  prosedur  praktikum, alat  dan  bahan  serta  tujuan  praktikum.  Hal tersebut  mengakibatkan  siswa  kurang kompeten dalam kompetensi dasar memperbaiki motor starter . Pembelajaran  pada  kompetensi  dasar merawat  secara  berkala  sistem starter membutuhkan  sebuah  media  yang  dapat meningkatkan penguasaan materi motor starter . Media  yang  dapat  diterapkan  adalah menggunakan jobsheet  motor  starter yang  berisi
intruksi-intruksi  materi  praktik motor  starter yang  dapat  dikerjakan  oleh  siswa  baik secara berkelompok  maupun  individu.  Untuk  hasil lebih  baik,  penyusunannya  berdasarkan penelitian  dan  disesuaikan  kebutuhan  dan kemampuan  siswa. Jobsheet tersebut  akan dicoba  diaplikasikan  pada  siswa  dalam  mata pelajaran praktik motor starter . Selain memberi manfaat bagi guru pengampu, melalui jobsheet ini  diharapkan  siswa  dapat  belajar  secara mandiri, lebih semangat, dan semua siswa bisa menguasai  kompetensi  terhadap  teori maupun  praktik motor  starter .  Maka  dari  itu, penulis  tertarik  untuk  meneliti  permasalahan tersebut dengan judul “Pengembangan Bahan Ajar  Berupa Jobsheet Praktikum Motor  Starter Untuk Kelas XI Teknik Kendaraan Ringan Di SMK Negeri 11 Malang.
Bahan  ajar  adalah  seperangkat  sarana atau  alat  pembelajaran  yang  berisikan  materi pembelajaran,  metode,  batasan-batasan,  dan cara  mengevaluasi  yang  didesain  secara sistematis  dan  menarik  dalam  rangka mencapai  tujuan  yang  diharapkan  (Widodo dan  Jasmadi,  2008).  Pengertian  ini menjelaskan bahwa suatu bahan ajar haruslah dirancang  dan  ditulis  dengan  kaidah instruksional  karena  akan  digunakan  oleh guru untuk membantu dan menunjang proses pembelajaran. Bahan atau materi pembelajaran  pada  dasarnya  adalah  isi  dari kurikulum,  yakni  berupa  mata  pelajaran  atau bidang  studi  dengan  topik/subtopik dan rinciannya.
Menurut Suyono (Aryadi dkk, 2011:69) Jobsheet adalah  sebuah  buku  yang  ditulis dengan tujuan agar peserta didik dapat belajar secara mandiri tanpa atau dengan bimbingan guru. Jobsheet adalah lembaran-lembaran yang berisi tugas yang harus dikerjakan oleh peserta didik (Abdillah, 2013:1).
Tujuan  dari  penelitian  pengembangan di  SMK  Negeri  11  Malang  adalah  (1) merancang  dan  mengembangkan  bahan  ajar berupa jobsheet  motor  starter ,  (2)  Mengetahui tingkat  kelayakan  produk  bahan  ajar  berupa jobsheet  motor  starter yang  dihasilkan  sehingga layak digunakan dalam pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Model  penelitian  dan  pengembangan yang  akan  dilakukan  menggunakan  model pengembangan
bahan ajar. Model pengembangan bahan ajar adalah seperangkat tahapan  yang  berurutan  untuk  menghasilkan suatu  bahan  ajar  yang  dapat  digunakan sebagai sarana atau media dalam pembelajaran.  Pengembangan  bahan  ajar jobsheet  dengan  materi  sistem  stater  ini mengadopsi pengembangan ADDIE (Analisys, Design, Development, Implementation, Evaluation).
Prosedur  pengembangan  merupakan langkah-langkah  yang  ditempuh  dalam membuat  produk.  Dengan  adanya  prosedur pengembangan  secara  tidak  langsung  akan memberi petunjuk bagaimana prosedur dilalui sampai ke produk yang akan dispesifikasikan.
Analisis (Analysis) Analisis  dilakukan  untuk  mengetahui permasalahan  yang  ada  dalam  pembelajaran. Analisis  yang  dilakukan  pada  pengembangan ini adalah analisis kebutuhan, mengidentifikasi masalah, dan analisis peserta didik.
Analisis Kebutuhan (Need Assesment) Permasalahan  yang  muncul  yaitu pembelajaran praktik pemeliharaan kelistrikan kendaraan ringan di SMK Negeri 11 Malang selama ini terbatas pada media ceramah atau instruksi  lisan  dari  guru  dan  media  visual power  point.  Siswa  cenderung  pasif  dalam kegiatan  praktik  pemeliharaan  kelistrikan kendaraan  ringan.  Siswa  mengandalkan  guru sebagai  informasi  sumber  belajar  dalam praktik  pemeliharaan  kelistrikan  kendaraan ringan. Untuk mengembangkan sebuah jobsheet sistem starter yang didalamnya berisi lembaran-lembaran  kerja  praktik  sehingga siswa  mampu  menguasai  cara  membongkar dan  merakit  sesuai  ketentuan.  Berdasarkan gambaran  fakta  permasalahan  yang  terjadi dalam  pelaksanaan  pembelajaran  di  SMK Negeri 11 Malang, maka perlu dikembangkan sebuah  media  pembejaran  praktik  berupa jobsheet  sistem  starter .  Diharapkan  dengan adanya jobsheet dapat meningkatkan
penguasaan  dalam  materi  merawat  secara berkata sistem starter .
Mengidentifikasi Masalah Identifikasi masalah dilaksanakan dengan observasi  lingkungan  sekolah.
Berdasarkan  pengalaman  saat  KPL  di  SMK Negeri 11 Malang, pada proses pembelajaran terutama  praktik  siswa  sering  bertanya  pada guru  dan  banyak  yang  tidak  paham dikarenakan  tidak  adanya jobsheet ,  sehingga disini  peneliti  menggunakan  media jobsheet agar  dapat  membantu  proses  pembelajaran praktik yang berlangsung.
Analisis Peserta Didik Setelah dilakukan observasi secara lisan pada peserta didik di SMK Negeri 11 Malang, peneliti  mendapatkan  kesimpulan  bahawa peserta  didik  lebih  tertarik  pada  gambar dibandingkan  dengan  teks.  Langkah  ini menetapkan media pembelajar yang digunakan  peserta  didik  saat  proses pembelajaran praktik pemeliharaan kelistrikan kendaraan  ringan  dengan  menggunakan media jobsheet .
Menentukan Materi Bahan Ajar Bahan  ajar  yang  akan  digunakan materinya  disesuaikan  dengan  sajian  materi dalam  RPP  yang  ada  di  SMK  Negeri  11 Malang,  agar  dapat  membuat  pembelajaran menjadi lebih terarah dan tidak menyimpang dari  standar  kompetensi  dasar  di  dalam Kurikulum yang diterapkan di sekolah.
Perencanaan (Design) Tujuan dari tahap perancangan ini yaitu untuk  merancang  produk  yang  akan dikembangkan.  Produk  awal  atau prototype harus  sesuai  standar  kelayakan  agar  dapat diimplementasikan  di  lapangan.  Tahap perancangan  ini  terdiri  dari  empat  langkah, yaitu:
Penyusunan Garis Besar Isi Jobsheet Penyusunan garis besar isi jobsheet berisi rancangan awal atau konsep isi dan pemetaan materi yang akan ditulis dan diajarkan dalam jobsheet sistem starter tersebut.
Mendesain Isi  Pembelajaran  Pada Jobsheet Isi  pembelajaran  dalam jobsheet sistem starter disesuaikan  dengan  isi  Silabus  yang digunakan  di  SMK  Negeri  11  Malang. Langkah ini bertujuan agar materi praktikum yang ada di dalam jobsheet tidak menyimpang dari  standar  kompetensi  dasar  di  dalam Kurikulum yang diterapkan di sekolah.

## Pemilihan Format
Pemilihan
bentuk penyajian pembelajaran  disesuaikan  dengan  prinsip dasar  pembuatan  media jobsheet .  Pemilihan format dalam pengembangan jobsheet dimaksudkan  untuk  mendesain  sajian  yang memenuhi kriteria jobsheet yang baik, menarik, dan  memudahkan  dalam  pembelajaran praktik.
Penulisan Naskah Jobsheet (Draft I) Penulisan  naskah jobsheet  draft awal  ini disesuaikan dengan kriteria kebutuhan bahan ajar yang didasarkan isi silabus. bagian-bagian utama  dalam  menyusun jobsheet meliputi:  (1) Judul praktik, (2) kompetensi, (3) Tujuan, (4) Teori  singkat  tentang  materi,  (5)  alat  dan kelengkapannya,  (6)  prosedur  keselamatan kerja,  (7)  langkah-langkah  kerja,  (8)  gambar kerja,  dan  (9)  hasil  kerja/data  tabel pengamatan  serta  pertanyaan,  dan  (10) kesimpulan untuk bahan diskusi.
Pengembangan (Development) Dalam  tahapan  ADDIE,  pengembang- an adalah proses mewujudkan desain menjadi kenyataan.  Langkah  pertama  peneliti membuat jobsheet sesuai  dengan  materi  yang ada di RPP kemudian mencetak dalam bentuk hard  copy  di  kertas  A4.  Setelah langkah pertama  maka  langkah  selanjutnya  adalah melaksanakan  validasi  produk  media  yang dikembangkan  kepada  ahli  media  dan  ahli materi. Validasi  dilakukan  untuk  mengetahui tingkat  kelayakan  produk  bahan  ajar  yang telah dirancang. Validasi dilakukan oleh salah satu  dosen  teknik  otomotif  Universitas Negeri  Malang  dengan  menggunakan instrumen  berupa  angket.  Hasil  validasi produk  dapat  digunakan  untuk  merevisi
produk  bahan  ajar.  Revisi  produk dilaksanakan  atas  saran  ahli  media  dan  ahli materi  untuk  meminimalisasi  kelemahan  dan kekurangan  yang  ada  pada  produk  yang dikembangkan  sehingga  produk  layak  untuk diuji cobakan pada tahap selanjutnya. Uji coba produk  dilakukan  kepada  beberapa  siswa dengan  uji  coba  kelompok  kecil  yang dilakukan oleh 8 siswa kelas XI jurusan teknik kendaraan ringan di SMK Negeri 11 Malang dengan  menggunakan  instrumen  berupa produk bahan ajar yang telah direvisi oleh ahli media dan ahli materi serta kuisioner berupa penilaian  terhadap  produk  bahan  ajar  yang telah  dikembangkan.  Pada  uji  coba  lapangan dilakukan  setelah  dilakukan  revisi  bahan  ajar pada  uji  kelompok  kecil,  pada  uji  coba  ini merupakan  tahap  uji  kelayakan  produk  dan keefektifiktas media kepada 30 siswa kelas XI jurusan  teknik  kendaraan  ringan  di  SMK Negeri  11  Malang  dengan  menggunakan angket.
Implentasi (Implementation) Tujuan utama dari tahap implementasi, adalah  membimbing  peserta  didik  untuk mencapai tujuan pembelajaran dan memastikan  bahwa  pada  akhir  program pembelajaran  peserta  didik  perlu  memiliki kompetensi  pengetahuan  dan  keterampilan. Adapun  yang  akan  dilakukan  oleh  peneliti hanya  sebatas  pada  tahap  pengembangan karena keterbatasan waktu yang dimiliki oleh pengembang sehingga tidak dapat dilaksanakan tahap implementasi.
Evaluasi (Evaluation)
Langkah terakhir dari tahapan ADDIE adalah  evaluasi.  Evaluasi  dapat  didefinisikan sebagai  sebuah  proses  yang  dilakukan  untuk memberikan nilai terhadap program pembelajaran.  Pada  dasarnya,  evaluasi  dapat dilakukan  sepanjang  pelaksanaan  pengem- bangan dalam tahapan ADDIE. Evaluasi juga dapat dilakukan untuk menentukan kelanjutan penggunaan bahan ajar.
Uji Coba Produk Uji  coba  produk  dimaksudkan  untuk mengumpulkan  data  yang  dapat  digunakan sebagai  pertimbangan  untuk  menetapkan
tingkat  keefektifan,  efisiensi,  atau  daya  tarik produk  yang  dihasilkan.  Dalam  hal  ini  uji coba  produk  hanya  dilakukan  untuk mengetahui  tingkat  kelayakan  dari  produk yang dihasilkan.
Desain Uji Coba Desain  uji  coba  produk  dimaksudkan untuk  mengumpulkan  data  yang  dapat digunakan  sebagai  pertimbangan  untuk menetapkan  kelayakan/validasi  bahan  ajar. Menurut  Sugiyono  (2012:414)  “validasi produk  dapat  dilakukan  dengan  cara menghadirkan beberapa pakar atau tenaga ahli yang  sudah  berpengalaman  untuk  menilai produk baru yang dirancang tersebut”. Dalam penelitian  ini,  akan  dilakukan  dua  macam validasi yaitu validasi isi dan uji coba produk. Validasi  isi  dilakukan  oleh  validator  dengan mengisi  angket  guna  memberikan  penilaian terhadap  produk  media jobsheet sisterm starter yang  dibuat.  Hasil  validasi  selanjutnya dijadikan sebagai bahan revisi atau perbaikan produk  yang  telah  dikembangkan.  Setelah revisi  dilakukan  maka  produk  akan  diuji cobakan. Uji coba produk ini dilakukan untuk mengetahui  sejauh  mana  produk  yang dikembangkan  ini  dapat  diterima  oleh  siswa sehingga  layak  digunakan.  Desain  uji  coba meliputi.

## Validasi Ahli
Validasi Ahli Materi Validasi ahli materi dilakukan oleh satu orang  ahli  materi  yang  ada  di  jurusan  teknik mesin  Universitas  Negeri  Malang  untuk menilai  kevalidan  produk  dan  uji  coba penggunaan.  Dari  hasil  validasi  ini  diperoleh saran  dan  kritik  yang  bersifat  membangun untuk  perbaikan  media  yang  nantinya  akan diuji  cobakan  di  kelompok  kecil  dan  uji lapangan.  Dalam  proses  validasi  akan dilakukan data kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif yang berupa saran, kritik, tanggapan dan masukan yaitu komentar dalam instrumen pengumpulan  data,  diskusi,  dan  wawancara langsung pengembang dengan validator. Dan data  kuantitatif  berupa  data  penilaian  pada kolom  angket  yang  sudah  di  buat  oleh pengembang.
Validasi Ahli Media
Validasi ahli media dilakukan oleh satu orang  ahli  media  yang  ada  di  jurusan  teknik mesin  Universitas  Negeri  Malang  untuk menilai kevalidan  produk  dan  uji  coba penggunaan.  Dari  hasil  validasi  ini  diperoleh saran  dan  kritik  yang  bersifat  membangun untuk  perbaikan  media  yang  nantinya  akan diuji  cobakan  di  kelompok  kecil  dan  uji lapangan.  Dalam  proses  validasi  akan dilakukan data kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif yang berupa saran, kritik, tanggapan dan masukan yaitu komentar dalam instrumen pengumpulan  data,  diskusi,  dan  wawancara langsung pengembang dengan validator. Dan data  kuantitatif  berupa  data  penilaian  pada kolom  angket  yang  sudah  di  buat  oleh pengembang.
Revisi Setelah  mendapatkan  revisi  dari  ahli media  dan  ahli  materi,  selanjutnya  peneliti melakukan revisi terhadap bahan ajar berupa jobsheet sistem starter .  Dengan  demikian, diharapkan  produk  pembelajaran  yang diuji cobakan  dalam  kelompok  kecil  dan  uji lapangan dapat mudah digunakan dengan baik oleh peserta didik.
Uji Coba Produk Uji  coba  produk  ini  dilakukan  untuk mengetahui  penerimaan  dan  respon  siswa terhadap  bahan  ajar  berupa jobsheet sistem starter ,  dan  uji  coba  lapangan  untuk mengetahui  tingkat  pemahaman  materi  oleh siswa.
Tahap Uji Coba Kelompok Kecil Uji  coba  produk  dilakukan  kepada beberapa  siswa  dengan  uji  coba  kelompok kecil  yang  dilakukan  oleh  8  siswa  kelas  XI jurusan  teknik  kendaraan  ringan  di  SMK Negeri  11  Malang.  Uji  coba  kelompok  kecil bertujuan  untuk  menentukan  keefektifan bahan ajar setelah melalui tahap validasi, dan menilai  tentang  kejelasan  isinya,  apakah mudah  dipahami,  bagaimana  kemenarikan tampilan,  dan  apakah  bahan  ajar  memotivasi peserta didik, sebelum akhirnya dikakukan uji coba  lapangan.  Data  penilaian  menggunakan berupa  angket,  peserta  didik  menilai  tentang produk  sesuai  kolom  angket  yang  sudah dibuat oleh pengembang.
Tahap Uji Coba Lapangan Pada tahap ini peneliti ingin mengetahui tingkat  kelayakan  dan  kefektifan  bahan  ajar. Instrument uji  lapangan  dilakukan  data penilaian  berupa  butir  soal,  peserta  didik mengerjakan  butir  soal  yang  sudah  dibuat oleh pengembang. Untuk mengetahui tentang efektifitas  hasil  produk  pegembangan  bahan ajar jobsheet sistem starter menggunakan teknik analisis  diskriptif  untuk  mengolah  data berdasarkan  instrumen  pengumpulan  data, data  kuantitatif  dari  instrumen  peneliti menggunakan  persentase  nilai  pada  masing- masing pengukuran. Hal ini atas pertimbangan bahwa pengujian pengembang- an  ini  dilakukan  hanya  untuk  mengetahui kelayakan  dan  kefektifan  bahan  ajar,  bukan untuk  mengukur  prestasi  belajar  dan pengembangan  ini  sebatas  pada  tahap development saja,  tidak  sampai  pada  tahap implementation .
Subjek Uji Coba Berdasarkan  tahap-tahap  dalam  desain uji coba produk, subjek yang akan diuji coba diambil dari dosen sebagai ahli media dan ahli materi dan siswa TKR kelas XI SMK Negeri 11 Malang yang mempelajari Merawat secara berkala  sistem starter pada  mata  pelajaran pemeliharaan kelistrikan kendaraan ringan.
Kelompok Uji Ahli Ahli Materi Ahli  materi,  adalah  orang  yang berpengalaman  dalam  bidang  mata  pelajaran sistem  starter.  Dipilih  1  orang  guru  di  SMK Negeri  11  Malang sebagai  subjek  coba  yang memberikan  evaluasi  berupa  penilaian, tanggapan  dan  masukan  secara  objektif terhadap materi dalam pembelajaran.
Ahli Media Ahli  media,  adalah  orang  yang berpengalan  dala  bidang  media  dan pembelajaran. Dipilih 1 orang Dosen Progam Studi  Teknik  Otomotif  Universitas  Negeri Malang  sebagai  subjek  uji  coba  yang memberikan  evaluasi  berupa  penilaian, tanggapan  dan  masukan  secara  objektif terhadap  bahan  ajar  yang  digunakan  dalam pelajaran.

## Kelompok Uji Coba Kelompok Kecil
Kelompok  uji  coba ini  adalah  pada siswa TKR kelas XI SMK Negeri 11 Malang. Kelompok uji coba yang diambil adalah siswa yang  mengikuti  mata  pelajaran  perawatan kelistrikan  kendaraan  ringan  berjumlah  8 siswa  untuk  kelompok  kecil  yang  diambil dengan  cara  "Simple  Random  Sampling" karena  jumlah  siswa  satu  kelas  sama  dan untuk kelompok kecil diambil dengan undian, Menurut  Dick  &  Carey  dalam  Setyosari (2012:225)  uji  coba  kelompok  kecil melibatkan subjek yang terdiri atas 6-8 subjek.

## Kelompok Uji Coba Lapangan
Kelompok uji coba lapangan ini adalah pada  siswa  TKR  kelas  XI  SMK  Negeri  11 Malang. Kelompok uji lapangan yang diambil adalah  siswa  yang  mengikuti  mata  pelajaran perawatan  kelistrikan  kendaraan  ringan. Untuk  uji  coba  lapangan  siswa  yang  diambil berjumlah 30 siswa yang diambil dengan cara "Simple  Random  Sampling"  karena  jumlah siswa  satu  kelas  sama  dan  uji  coba  lapangan diambil  secara  akademik,  menurut  Dick  & Carey  dalam  Setyosari  (2012:225)  uji  coba lapangan  melibatkan  subjek  yang  terdiri  atas 15-30.
Jenis Data Pada pengembangan bahan ajar berupa jobsheet sistem starter ini data yang diperoleh adalah data hasil uji coba berupa:
Data kualitatif Data  yang  berupa  saran,  kritik, tanggapan  dan  masukan  yaitu  komentar dalam  instrumen  pengumpulan  data,  diskusi, dan  wawancara langsung  validator  dengan pengembang.
Data kuantitatif Data  yang  berupa  persentase  dan  nilai rata-rata  dari  hasil  penilaian  terhadap komponen  bahan  ajar jobsheet sistem starter dan  nilai  hasil  evaluasi  pada  bahan  ajar  yang dikerjakan oleh siswa atau peserta didik.
Instrumen Pengumpulan Data Instrumen  pengumpulan  data  yang digunakan  dalam  pengembangan  Modul  ini
Achmad Zuhri Imaduddin, Imam Muda Nauri, Windra Irdianto, Pengembangan Bahan Ajar Berupa ... 15 berupa angket, tujuan penggunaan angket ini adalah untuk memperoleh data kuantitatif dan kualitatif  demi  kesempurnaan  dan  kelayakan produk pengembangan bahan ajar ini. Dalam pengembangan  ini  instrumen  pengumpulan data  menggunakan  Angket  atau  kuesioner merupakan  teknik  pengumpulan  data  yang dilakukan  dengan  cara  memberi  seperangkat pertanyaan  atau  pernyataan  tertulis  kepada responden untuk dijawabnya (Sugiyono, 2014: 142). Untuk angket skala likert yang diberikan berisi  pernyataan  berbeda  untuk  ahli  media dan ahli materi.
Instrumen ditujukan untuk mengetahui kualitas jobsheet sistem starter yang dikembangkan.  Dalam  hal  ini  peneliti membuat kisi-kisi angket untuk uji kelayakan ahli media, uji kelayakan ahli materi dan juga kisi-kisi angket responden oleh siswa.
Instrumen Uji Kelayakan Ahli Materi Angket  dibuat  dan  dikembangkan untuk mengetahui kualitas materi pembelajaran  dari  aspek pendidikan.  Anget yang  dibuat  dan  akan  digunakan  oleh  ahli materi akan ditinjau dari beberapa aspek yaitu: (1)  kelayakan  isi,  (2)  kebahasaan,  (3)  sajian dan (4) kemanfaatan.

## Instrumen Uji Kelayakan Ahli Media
Ahli  media  adalah  orang  yang berkompeten  dalam bidang  multimedia  dan kegrafikan.  Dalam  uji  kelayakan  ini,  ahli media  akan  menilai  kualitas  bahan  ajar  yang dibuat.  Angket  dibuat  dan  dikembangkan berdasarkan  aspek  (1)  tampilan,  (2) kemudahan  penggunaan,  (3)  konsistensi,  (4) format, dan (5) visual.
Instrumen Kuisoner Responden Dalam hal ini angket responden sebagai data pendukung ditujukan untuk siswa, untuk mengetahui  pendapat  siswa  jika  diterapakan dalam  kegiatan  pembelajaran.  Instrumen  ini akan  meliputi  beberapa  aspek  yaitu:  (1) penyajian  materi,  (2) kebahasaan,  (3)  visual dan (4) manfaat.
Analisis Data Teknik  analisis  data  yang  digunakan dalam  pengembangan  ini  untuk  menganalisis data  kuantitatif  berupa  skor  angket  penilaian
untuk  ahli  media,  ahli  materi,  dan  uji  coba kelompok  kecil.  Setelah  semua  data terkumpul maka proses selanjutnya yang perlu dilakukan adalah pengolahan atau menganalisis  untuk  mengetahui  hasil penelitian  dan  pengembangan  yang  telah dilakukan.  Pengolahan  atau  menganalisis dilakukan  untuk  mengetahui  produk  yang dihasilkan,  layak  digunakan  atau  tidak  media yang  dikatakan  berhasil  dan  sesuai  dengan tingkat kriteria apabila mencapai kriteria skor 60%. Angket  yang  digunakan  untuk  menilai dibuat dalam bentuk skala Likert yang terdiri dari  pertanyaan  yang  diikuti  kolom  untuk menunjukkan  tingkatan.  Responden  hanya mengisi angket dengan tanda (√) pada kolom yang  dipilih.  Jawaban  dari  reponden  dibagi menjadi empat tingkatan. Dalam menghitung setiap  angket  skala likert pengembang menentukan penilaian yaitu:
Tabel 1 Tingkatan  Nilai  Pada  Kuesioner  Atau Angket
Data-data  tersebut  dianalisis  meng- gunakan  rumus  yang  diadaptasi  dari (Arikunto, 2010:281) sebagai berikut.
Rumus Untuk Mengolah Data Per Item
Ρ = × 100%
Keterangan:
P = Persentase dari data angket per item x = Jawaban responden dalam satu item xi = Jumlah skor ideal dalam satu item 100% = Konstanta (sumber: Arikunto, 2010)
Rumus Untuk Mengolah Data Keseluruhan Item
Ρ = ∑
∑ × 100% Keterangan: P =  Persentase  jumlah  seluruh item dalam angket yang digunakan
∑ =  Jumlah  keseluruhan  jawaban  responden dalam angket yang digunakan
∑ =  Jumlah  keseluruhan  nilai  ideal  dalam  satu item dalam angket (sumber: Arikunto, 2010) Selanjutnya  dari  data  yang  diperoleh baik dari ahli media, ahli materi maupun siswa diubah  menjadi  nilai  kualitatif  berdasarkan kriteria  penilaian ideal .  Kriteria  penilian  ini dibuat berdasarkan rumus interval.
I = 100/ jumlah skor (Likert) Maka, I = 100/5 = 20 Nilai I akan digunakan sebagai interval jarak  terendah  0%  hingga  tertinggi  100%. Ketentuan kriteria penilaian ideal berdasarkan interval ditunjukkan dalam Tabel 2. berikut.
Tabel 2. Kriteria Kategori Penilaian Ideal
Berdasarkan  pada Tabel 2,  apabila persentase  hasil  penilaian  validator  telah mencapai ≥  80%  maka  bahan  ajar  memiliki kriteria  sangat  layak  sehingga  tidak  perlu direvisi.  Tetapi  apabila  persentase  yang dicapai < 80% maka bahan ajar perlu direvisi dengan memperhatikan komentar, saran yang diberikan oleh subjek uji coba.
HASIL DAN PEMBAHASAN Kelayakan Jobsheet Sebagai Bahan Ajar Validasi  dan  penilaian jobsheet ada  dua, yaitu  validasi  dan  penilaian  dari  ahli  materi dan ahli media. Validasi dan penilaian dari ahli materi  dan  media  tersebut  bertujuan  untuk mendapatkan  informasi,  kritik,  saran  tentang draft  jobsheet yang  telah  dibuat. Jobsheet yang telah divalidasi diperbaiki sesuai dengan saran
masing-masing  validator,  kemudian  diajukan lagi untuk menentukan kelayakan jobsheet .
Data Hasil Penilaian Ahli Materi Ahli materi menilai aspek kelayakan isi, aspek  kebahasaan,  aspek  sajian,  dan  aspek manfaat.  Data  hasil  penilaian  yang  diberikan oleh  ahli materi  dapat  dilihat  pada Tabel 3 sebagai berikut.
Tabel 3.  Hasil  Penilaian  Ahli  Materi  pada  Tiap Aspek Penilaian
Berdasarkan  data  hasil  penilaian  dari angket  yang  diberikan  kepada  ahli  materi, total  skor  yang  diperoleh  113  dengan persentase  89,7%,  artinya  produk jobsheet dinyatakan  sangat  layak  untuk  digunakan dalam pembelajaran.
Hal  ini  diperoleh  karena  kelayakan  isi yang  digunakan  dalam jobsheet sesuai  dengan silabus yang digunakan pada SMK Negeri 11 Malang,  sehingga  pada  saat  pembelajaran materi yang pelajari tidak keluar dari apa yang seharusnya  diterima  oleh  siswa.  Serta kebahasan  yang  digunakan  sudah  jelas  dan baku  sesuai  dengan  kaidah  ejaan  Bahasa Indonesia  yang  benar,  sehingga  membuat siswa lebih mudah mengerti apa maksud dari setiap istilah yang digunakan dalam jobsheet. Serta jobsheet sudah  dilengkapi  dengan  tujuan pembelajaran  yang  sudah  jelas,  serta  materi dan prosedur praktik dalam jobsheet juga sudah runtut sesuai dengan silabus yang digunakan, dan  disertai  keselamatan  kerja  sebelum melakukan  kegiatan  praktik,  Sehingga  siswa akan lebih terarah ketika melakukan kegiatan praktik  dari  segi  prosedur  praktik  maupun materi  yang  dipelajari.  Sehingga  kegiatan pembelajaran  lebih  efektif  ketika  adanya jobsheet karena  siswa  akan  lebih  aktif  dalam
Achmad Zuhri Imaduddin, Imam Muda Nauri, Windra Irdianto, Pengembangan Bahan Ajar Berupa ... 17 melakukan  kegiatan  pembelajaran,  sehingga dapat  memicu  siswa  belajar  lebih  giat  dan mandiri,  karena jobsheet sudah  dilengkapi dengan tujuan pembelajaran yang sudah jelas, serta materi dan prosedur praktik yang sudah runtut sesuai dengan silabus yang digunakan.
Data Hasil Penilaian Ahli Media Ahli  media  menilai  aspek  tampilan, kemudahan  penggunaan,  konsistensi,  format, dan visual. Data hasil penilaian yang diberikan oleh  ahli  materi  dapat  dilihat  pada  Tabel  4 sebagai berikut.
Tabel 4. Hasil  Penilaian  Ahli  Media  pada  Tiap Aspek Penilaian
Berdasarkan  data  hasil  penilaian  dari angket yang diberikan kepada ahli media, total skor  yang  diperoleh  94  dengan  persentase 95,2%,  artinya  produk jobsheet dinyatakan sangat  layak  untuk  digunakan  dalam pembelajaran.  Berdasarkan  data  hasil penilaian  oleh  ahli  materi  dapat  disimpulkan bahwa  jobsheet  ini  berdasarkan  materinya adalah sangat layak digunakan.
Hal ini diperoleh karena tampilan pada jobsheet  mulai  dari  ukuran  huruf  dan  jenis huruf  disesuaikan  dengan  lingkungan  peserta didik,  serta  gambar  ilustrasi yang  dibuat sejelas  mungkin  agar  siswa  tidak  bingung ketika  mengamati  antara  gambar  ilusrasi dengan  objek  sebenarnya.  Sehingga  siswa merasa  tertarik  untuk  membaca  sekaligus mudah  memahami  isi  jobsheet.  Serta jobsheet ini  sudah  dilengkapi  dengan  tujuan pembelajaran,  langkah  kerja  dan  hasil  kerja yang sudah jelas dalam setiap kegiatan praktik, serta  adanya  ruang  kosong  agar  siswa  dapat beristirahat  pada  titik-titik  tertentu.  Sehingga siswa mudah dalam mengerjakan jobsheet motor starter .  Untuk  penggunaan  kata,  istilah,  dan kalimat  tidak  terbelit-belit  sehingga  siswa
mudah memahami isi dari jobsheet, selain itu tata  letak  tampilan  sudah  konsisten,  hal  ini terlihat  dari  penataan  gambar,  ruang  kosong ataupun  tabel  pada jobsheet ditata  dengan proposional  sehingga memudahkan  siswa untuk  melaksanakan  praktik  sesuai  arahan yang terdapat dalam jobsheet . Format tata letak tulisan  dengan  ukuran  kertas  sudah disesuaikan  dengan  lingkungan  peserta  didik, serta  penomoran  halaman  sudah  sesuai dengan  daftar  isi,  sehingga  siswa tidak kesusahan  saat  mencari  halaman  yang  ingin dicari.  Serta  gambar-gambar  dalam jobsheet sudah proposional dan tidak blur atau buram selain  itu  gambar  juga  dilengkapi  dengan simbol-simbol  serta  keterangan  yang  jelas sehingga  siswa  bisa  dengan  jelas  mengamati gambar  yang  disediakan  dan  menerapkan langkah-langkah praktik sesuai dengan arahan yang terdapat dalam jobsheet.
Tabel 5. Data Hasil Uji Coba Kelompok Kecil
Berdasarkan  hasil  angket  respon  siswa kelompok  besar  terhadap jobsheet ini mendapatkan  skor total  rata-rata  tiap  aspek 4,14  dengan  persentase  83%  sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  kualitas  jobsheet  secara teknis mendapatkan kategori sangat layak dan dengan demikian jobsheet motor starter ini sudah layak  untuk  digunakan  sebagai  bahan  ajar dalam pembelajaran praktik.
Hal  ini  diperoleh  karena  materi  yang terdapat pada jobsheet ini sudah sesuai dengan materi  pembelajaran  yang  tertulis  pada silabus,  dan  langkah-langkah  kerja  yang terdapat  dalam jobsheet dilengkapi  dengan gambar  kerja  serta  simbol-simbol  dan keterangan  yang  jelas,  sehingga  mampu memacu  siswa  untuk  lebih  semangat  dalam belajar dan berlatih secara mandiri. Kemudian untuk cover  jobsheet sudah  dilengkapi  dengan gambar  ilustrasi motor  starter ,  kemudian  tata
letak  sudah  menarik  dan  konsisten,  artinya penulisan jobsheet ini  dari  awal  sampai  akhir setiap  penggunaan  ukuran  atau  jenis  huruf dibuat sama dengan menyesuaikan lingkungan peserta  didik,  serta  gambar  ilustrasi  yang terdapat  dalam jobsheet sudah  jelas  dan  tidak blur.  Sehingga  siswa  lebih  tertarik  dan  tidak mudah merasa bosan saat melakukan kegiata praktik. Serta  bahasa  yang  digunakan  mudah dipahami  dan  sesuai  dengan  kaidah  ejaan Bahasa  Indonesia  yang  benar  dan  tidak mengandung makna ganda sehingga membuat siswa lebih mudah mengerti apa maksud dari setiap  istilah  yang  digunakan  dalam jobsheet. Sehingga  pembelajaran  lebih  efektif  ketika adanya jobsheet karena  siswa  akan  lebih  aktif dalam  melakukan  kegiatan  pembelajaran, sehingga  dapat memicu  siswa  belajar  lebih giat  dan  mandiri,  karena jobsheet sudah dilengkapi  dengan  tujuan  pembelajaran  yang sudah jelas, serta materi dan prosedur praktik yang sudah runtut sesuai dengan silabus yang digunakan.

## PENUTUP
Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data yang telah dilakukan, maka penelitian ini dapat disimpulkan sebagai berikut.
 Pada  proses  pengembangan  bahan  ajar dimulai  dari  menganalisis  kebutuhan, mengidentifikasi  masalah,  menganalisis peserta didik, hingga menentukan materi bahan  ajar.  Setelah  semua  selesai  maka dilakukan perencanaan bahan ajar, mulai dari  penyusunan  garis  besar jobsheet, mendesain  pembelajaran  pada  jobsheet, pemilihan format , penulisan naskah jobsheet hingga  produk  selesai  dan  siap  untuk diuji cobakan. Tahap uji coba bahan ajar melibatkan  ahli  materi,  ahli  media  dan siswa kelas XI Teknik Kendaraan Ringan di SMK Negeri 11 Malang
 Hasil  uji  coba  validasi  yang  dilakukan dengan 3 tahap, yaitu validasi ahli materi, validasi  ahli  media,  dan  uji  coba lapangan.  hasil  validasi  materi  oleh  ahli materi  menunjukkan  bahwa  media  ini memperoleh kategori sangat layak. Hasil validasi  media  oleh  ahli  media menunjukkan bahwa media ini
memperoleh  kategori  sangat  layak. Kemudian  hasil  uji  coba  lapangan  siswa memperoleh kategori sangat layak. Maka dari  ketiga  penilaian  tersebut  dapat diartikan bahwa jobsheet motor starter sangat layak  digunakan  sebagai sumber  belajar untuk  kelas  XI  Teknik  Kendaraan Ringan di SMK Negeri 11 Malang.
Saran Berdasarkan  hasil  dan  kesimpulan penelitian  ini,  peneliti  memberikan  beberapa saran  terhadap  pihak  yang  terkait  sebagai berikut.

## Saran Pemanfaatan Produk
Untuk  mengoptimalkan  pemanfaatan bahan  ajar jobsheet  motor  starter saran  bagi pengguna  di  antaranya  sekolah,  guru,  dan siswa sebagai berikut.
 Pengguna  produk  bahan  ajar  berupa jobsheet  ini  sebelum  menggunakan sebaiknya  menyesuaikan  terlebih  dahulu jadwal pertemuan pada materi motor starter yang  akan  dipraktikkan  dengan  melihat jadwal yang ditentukan oleh sekolah.
 Pengguna  produk  bahan  ajar  berupa jobsheet ini  sebelum  menggunakan sebaiknya  menyesuaikan  terlebih  dahulu alat dan bahan yang akan digunakan pada jobsheet  dengan  yang  ada  di  sekolah sehingga  akan  mempermudah  saat kegiatan praktik berlangsung.
 Pengguna  produk  bahan  ajar  berupa jobsheet ini  sebelum  menggunakan sebaiknya  menyesuaikan  terlebih  dahulu isi materi yang ada dalam jobsheet karena isi materi jobsheet tersebut tentang motor starter  maka  sebelum  menggunakannya pengguna  harus  memahami  atau mempelajari  terlebih  dahulu  materi tentang  penggunaan  alat-alat  ukur  yang sudah tertulis di dalam jobsheet.
Bagi Peneliti dan Pengembang
Bahan  ajar  berupa jobsheet ini memerlukan pengembangan yang berkesinam-bungan. Peneliti selanjutnya dapat melanjutkan tahap implementation dan evaluation tehadap bahan ajar berupa jobsheet tersebut.

## DAFTAR RUJUKAN
Ali,  Mohammad.  2009. Pendidikan  Untuk
Pembangunan  Nasional .  Bandung:  PT.
Imperial Bhakti Utama. Arikunto,  Suharsimi.  2010. Prosedur  Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka
Cipta Aryadi  Widya,  dkk.  2011. Peningkatan  Hasil
Belajar Melalui Penerapan Media Pembelajaran  Jobsheet  Pada  Panel  Peraga Sistem  Kelistrikan  Otomotif .  Jurnal Pendidikan Teknik Mesin. Vol. 11. No. 2. Hal. 68-71.
Depdiknas, 2008. Panduan Pengembangan Bahan
Ajar. 2008.  Departemen  Pendidikan Nasional Direktorat jendral Manajemen
Pendidikan  Dasar  dan  Menengah Direktorat
Pembinaan
Sekolan
Menegah Atas.
Setyosari,  Punaji.  2012. Metode  Penelitian Pendidikan  dan  Pengembangan .  Jakarta: Prenada Media Group.
Sugiyono.  (2014). Metode  Penelitian  Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kualitatif dan Kuantitatif dan R&D . Jakarta: Alfabeta.