## PENGEMBANGAN PROGRAM PENDIDIKAN DI SD ISLAM INTERNASIONAL AL-ABIDIN SURAKARTA DALAM MENGHADAPI MEA
Tsabita Fiki Amalia 1 , Ika Candra Sayekti 2 . Prodi PGSD FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta
1 tsabitafiq@gmail.com, 2 ics142@ums.ac.id

## Abstract
ASEAN Economic Community (AEC) ia an integratied system of the countries in Southeast Asia that enable and facilitate the free trade system. Since 2015 the AEC has been officially started, and many foreign companies has been opened in Indonesia. However, the quality of Human Resources (HR) in Indonesia is lacking to confront AEC’s system. It can be seen from the number of unemployed people in Indonesia and Indonesian citizen education level is still low. This shows a lack of quality in  education.  Departing  from  this  problem,  the  authors  conducted  research  at  the  international elementary  school,  SDII  Al  Abidin  Surakarta.  This  school  has  excellent  programs  that  can  be developed and replicated in order to improve the quality of Human Resources (HR) since elementary school. This research aims to study programs that are run in order to deal with AEC. This research was  conducted  with  a  qualitative  descriptive  method  by  collecting  data  through  interviews, observation, and documentation. The results showed some excellent programs that are owned by SDII Al Abidin Surakarta which can be used as a weapon to face the ASEAN Economic Community (AEC).  The  programs  are  international  curriculum,  three  varians  grade  programs,  and extracurricular.
Keywords: program, international, AEC

## PENDAHULUAN
Sejak  satu  dekade  lalu,  para  pemimpin ASEAN  sepakat  membentuk  sebuah  pasar tunggal di kawasan Asia Tenggara pada akhir 2015. Ini dilakukan agar daya saing ASEAN meningkat  dan  menarik  investasi  asing  serta bisa menyaingi Cina dan India. Pembentukan pasar  tunggal  yang  diistilahkan  dengan Masyarakat Ekonomi ASEAN (MEA) memungkinkan  satu  negara  menjual  barang dan jasa dengan mudah ke negara-negara lain di seluruh Asia Tenggara sehingga kompetisi akan semakin ketat.
Pelaksanaan MEA 2015 tidak lepas dari dampak positif dan negatif, namun jika dilihat dari  tingkat  pendapatan  yang  belum  merata serta  kesenjangannya  dengan  negara-negara yang maju di kawasan ASEAN lainnya. MEA 2015 justru memberikan peluang yang postif
bagi pembangunan domestik maupun pengembangan internasional, dengan prosedur  dan  pengembangan  profesionalitas yang jelas maka MEA akan mampu merubah tantangan menjadi peluang bagi pertumbuhan ekonomi Indonesia yang lebih baik.
Usaha peningkatan kualitas SDM dapat ditempuh  dengan  upaya  sinergi  antara pemerintah,  pelaku  usaha,  dan  akademisi untuk menetapkan standar kompetensi profesionalisme  di  masing-masing  sektor. Upaya  peningkatan  kualitas  SDM  untuk bersaing dalam menghadapi MEA 2015 harus segera  dilaksanakan  dalam  rangka  mencapai kemajuan  dan  mengejar  ketertinggalannya dari negara-negara lain. Produktivitas menjadi  penopang  utama  daya  saing  suatu perekonomian  namun  faktor‐faktor  lainnya
seperti kualitas infrastruktur, kualitas pendidikan, iklim investasi, kondisi transportasi, logistik,  sistem  perbankan  yang probisnis  serta  faktor  pendukung  lainnya perlu ditingkatkan (BKF: 2014).
Pendidik  merupakan  tenaga  profesional yang bertugas merencanakan dan melaksanakan  proses  pembelajaran,  menilai hasil pembelajaran, melakukan pembimbingan dan pelatihan, serta melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat,  terutama  bagi  pendidik  pada perguruan  tinggi  (UU  No.  20  tahun  2003 tentang Sisdiknas). Pendidik meliputi pendidik  pada  TK/RA,  SD/MI,  SMP/MTs,
SMA/MA,
SDLB/SMPLB/SMALB,
SMK/MAK,  satuan  pendidikan  Paket  A,
Paket  B  dan  Paket  C,  dan  pendidik  pada lembaga kursus dan pelatihan.
Pendidik (guru) harus memiliki kualifikasi akademik dan kompetensi sebagai agen pembelajaran, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan  tujuan  pendidikan  nasional. Kualifikasi  akademik  yang  dimaksudkan  di atas adalah tingkat pendidikan minimal yang harus  dipenuhi  oleh  seorang  pendidik  yang dibuktikan  dengan  ijazah  dan/atau  sertifikat keahlian  yang  relevan  sesuai  ketentuan perundang-undangan yang berlaku.
Kompetensi  sebagai  agen  pembelajaran pada jenjang pendidikan dasar dan menengah serta  pendidikan  anak  usia  dini  meliputi:  (a) kompetensi  paedagogik,  yaitu  kemampuan pemahaman terhadap peserta didik, perancangan  dan  pelaksanaan  pembelajaran, evaluasi  hasil  belajar,  dan pengembangan peserta  didik  untuk  mengaktualisasikan berbagai  potensi  yang  dimilikinya;  (b) kompetensi  kepribadian,  yaitu  kemampuan personal  yang  mencerminkan  kepribadian
yang  mantap,  stabil, dewasa ,  arif  dan berwibawa,  menjadi  teladan  bagi  peserta didik,  dan  berakhlak  mulia;  (c)  kompetensi profesional. Yaitu penguasaan materi pembelajaran  secara  luas  dan  mendalam,
yang mencakup penguasaan materi kurikulum mata  pelajaran  di  sekolah dan  substansi  keilmuan  yang  menaungi materinya, serta penguasaan terhadap struktur dan  metodologi  keilmuannya.;  dan  (d) kompetensi  sosial,  yaitu  kemampuan  guru untuk  berkomunikasi  dan  bergaul  secara efektif dengan peserta didik, tenaga kependidikan ,  orang  tua/wali  peserta  didik, dan masyarakat sekitar.
Tenaga  kependidikan  adalah  anggota masyarakat  yang  mengabdikan  diri  dan diangkat  untuk  menunjang  penyelenggaraan pendidikan.  Tenaga  kependidikan  bertugas melaksanakan  administrasi, pengelolaan, pengembangan,  pengawasan,  dan  pelayanan teknis  untuk  menunjang  proses  pendidikan pada satuan pendidikan. Tenaga kependidikan meliputi: kepala satuan pendidikan; pendidik; dan tenaga kependidikan  lainnya  seperti  wakil  /  kepala urusan, laboran, dan tata usaha.
Standar  nasional  pendidikan  adalah kriteria mimimal tentang sistem pendidikan di seluruh  wilayah  hukum  Negara  Kesatuan Republik  Indonesia.  Untuk  meningkatkan mutu  dan  kualitas  pendidikan  di  Indonesia, pemerintah menentapkan 8 Standar Nasional Pendidikan  (SNP)  berdasarkan  PP  No.  32 Tahun  2013.  Dalam  hal  ini    8    Standar Nasional  Pendidikan  yaitu  :  Standar  isi; Standar  proses;  Standar  kompetensi  lulusan; Standar  pendidik  dan  tenaga  kependidikan; Standar  sarana  dan  prasarana;  Standar pengelolaan;  g.  Standar  pembiayaan;  h. Standar penilaian pendidikan
(PP  No  32  Tahun  2013  tentang  Standar Nasional Pendidikan).
Standar Pendidik
dan Tenaga Kependidikan  adalah  kriteria  mengenai pendidikan prajabatan dan kelayakan maupun mental,  serta  pendidikan  dalam  jabatan. Pendidik harus memiliki kualifikasi akademik  dan  kompetensi  sebagai  agen pembelajaran, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki  kemampuan  untuk  mewujudkan tujuan  pendidikan  nasional.  Kualifikasi akademik  yang  dimaksud  adalah  tingkat pendidikan minimal yang harus dipenuhi oleh seorang  pendidik  yang  dibuktikan  dengan ijazah  dan/atau  sertifikat  keahlian  yang relevan sesuai ketentuan perundang- undangan yang berlaku. Seseorang yang tidak memiliki  ijazah  dan/atau  sertifikat  keahlian tetapi  memiliki  keahlian  khusus  yang  diakui dan  diperlukan  dapat  diangkat  menjadi pendidik setelah melewati uji kelayakan dan kesetaraan.
Kualifikasi  untuk  guru  SD/MI  adalah minimal  memiliki  ijazah  D-IV  atau  Sarjana dari  bidang  pendidikan  SD/MI,  bidang kependidikan  lain,  atau  psikologi,  dan memiliki sertifikat profesi guru untuk SD/MI. Pendidik  pada  SD/MI  sekurang-kurangnya terdiri atas guru kelas dan guru mata pelajaran yang  penugasannya  ditetapkan  oleh  masing- masing  satuan  pendidikan  sesuai  dengan keperluan.
Sedangkan kualifikasi tenaga kependidikan  di  SD  harus  ada  diantaranya: kepala  sekolah;  tenaga  administrasi;  tenaga perpustakaan;  dan  tenaga  kebersihan.  Untuk menjadi  kepala  sekolah  SD/MI  harus berstatus guur SD/MI dan memiliki pengalaman  mengajar  di  SD/Mi  minimal  5 tahun.
Selain  itu,  kepala  sekolah  juga  harus memiliki kualifikasi akademik dan kompetensi sebagai agen pembelajaran sesuai ketentuan perundang-undangan yang berlaku, dan  memiliki  kemampuan  kepimpinanan kewirausahaan di bidang pendidikan. Tujuan dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui dan menjelaskan program  yang dilakukan di SDII Al-Abidin Surakarta dalam menghadapi MEA.

## METODE PENELITIAN
Subjek penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah guru, kepala sekolah, dan siswa  SDII  Al-Abidin  Surakarta.  Penelitian dilaksanakan  di  SDII  Al-Abidin  Surakarta selama 5 bulan.
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah kualitatif  deskriptif.  Penelitian  kualitatif menghasilkan  deskripsi  analitik  tentang fenomena-fenomena  secara  murni  bersifat informatif  dan  berguna  bagi  masyarakat peneliti,  pembaca  dan  juga  partisipan (Sukmadinata, 2007: 107). Sedangkan penelitian deskriptif pada umumnya dikumpulkan melalui dokumentasi, wawancara dan observasi.
Pengumpulan  data  yang  diterapkan sebagai  alat  pengumpulan  data  dalam penelitian ini adalah:

## Observasi
Pengamatan  (Observasi)  adalah  metode pengumpulan  data  di  mana  peneliti  atau kolaboratornya mencatat informasi sebagaimana  yang  mereka  saksikan  selama penelitian.  Penyaksian  terhadap  peristiwa  – peristiwa  itu  bisa  dengan  mengamati  atau melihat, mendengarkan, merasakan, kemudian  dicatat  seobjektif  mungkin  (Gulo, W. 2002: 116). Observasi dilakukan di SDII
Al-Abidin  Surakarta  saat  jam  pelajaran berlangsung, dan saat ekstrakulikuler. observasi juga dilakukan di dalam maupun di luar kelas.

## Wawancara
Wawancara  merupakan  pertemuan  dua orang  untuk  bertukar  informasi  dan  ide melalui tanya jawab, sehingga dapat dikonstruksikan  makna  dalam  suatu  topik tertentu (Esterberg, dalam Sugiyono 2012:233) . Pada  penelitian  ini  wawancara dilaksanakan  dengan  responden  guru  kelas, kepala  sekolah,  dan  siswa.  Wawancara dilakukan  untuk  mengetahui  program  yang dilaksanakan oleh SDII  Al Abidin  Surakarta dalam menghadapi MEA.

## Metode Dokumentasi
Metode  dokumentasi  digunakan  untuk mendapatkan  data  yang  berupa  portopolio, arsip, rekaman, dan laporan siswa (Suparno, paul.  2008:  58).  Dalam  dokumentasi  ini digunakan untuk mengabadikan hasil – hasil penelitian untuk memperlancar proses pembuatan  laporan.  Teknik  analisis  data kualitatif menggunakan konsep yang diberikan  Miles  and  Hubermen.  Miles  dan Hubermen  dalam  Sugiyono  (2005:  91), mengemukakan  bahwa  aktivitas  dalam analisis  data  kualitatif  dilakukan  secara interaktif  dan  berlangsung  secara  terus menerus  sampai  tuntas,  sehingga  datanya sudah  jenuh.  Aktivitas  dalam  analisis  data yaitu  data  reduction,  data  display,  dan conclution drawing/verivication.
Analisis  data  penelitian  ini  diawali pengumpulan  data  yang  diperoleh  dari observasi  dan  wawancara.  Data  yang diperoleh  dari  observasi  dan  wawancara kemudian  direduksi  untuk  dirangkum.  Data
yang  dihasilkan  dapat  diambil  memalui metode  kualitatif  yang  menghasilkan  data deskriptif.  Setelah  data  direduksi  maka  data dapat  didisplay  secara  tersusun  dalam  pola hubungan.  Kemudian  menarik  kesimpulan pada  data  yang  telah  didisplay.  Jadi  melalui teknik  inilah  dapat  diketahui  sejauh  mana program pendidikan di SDII Al-Abidin dalam menghadapi MEA.
Setelah  data  dianalisis  dan  dilakukan penafsiran,  maka  hasil  penelitian  dapat disimpulkan. Penarikan kesimpulan program yang  dilakukan  SDII  Al-Abidin  Surakarta dalam menghadapi MEA berdasarkan kenyataan yang ada di lapangan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
SDII  Al-Abidin  Surakarta  merupakan salah  satu  sekolah  bertaraf  internasional  di kawasan  Surakarta.  Taraf  internasional tersebut  sudah  jelas  terlihat  bahwa  SDII  Al- Abidin memiliki cita-cita untuk Go International. Tidak hanya menawarkan nama yang  bergengsi,  SDII  Al-Abidin  memiliki beberapa  beberapa  program  unggulan  yang merupakan  senjata  menghadapi  Masyarakat Ekonomi ASEAN (MEA).
Program  yang  pertama  adalah  adanya  3 jenis kelas yang berbeda. Kelas yang dimiliki oleh  SDII  Al-Abdidin  surakarta  terbagi  3 jurusan  yaitu  Tahfidz  Class  Program, Bilingual  Class  Program,  dan  International Class Program. Masing-masing kelas tersebut memiliki  kelebihan  masing  masing.  Tahfidz Class  Program  diperuntukkan  bagi  siswa yang  berminat  untuk  menghafal  al-quran. Bilingual  Class  Program  merupakan  kelas dengan  pembelajaran  biasa  dengan  dua bahasa pengantar, yaitu bahasa Indonesia dan Inggris.  Sedangkan International Class
Program  adalah  kelas  internasional  yang menggunakan kurikulum Cambridge.
Program  pertama  yaitu  kurikulum  yang digunakan  oleh  SDII  Al-Abidin  Surakarta tidak hanya berasal dari satu kurikulum saja. Terdapat 3 macam kurikulum yang digunakan,  yaitu  Kurikulum  2013  yang berasal  dari  dinas;  Kurikulum  Cambridge yang  digunakan  untuk  mendukung  visi  dan misi sekolah yang bernamakan international; dan  kurikulum  yang  mendukung  lainnya untuk menjadikan SD II Al-Abidin menjadikan sekolah islam international yaitru kurikulum  Jaringan  Sekolah  Islam  Terpadu (JSIT).
Program  yang  kedua  adalah  adanya  3 jenis kelas yang berbeda. Kelas yang dimiliki oleh  SDII  Al-Abdidin  Surakarta  terbagi  3 jurusan  yaitu  Tahfidz  Class  Program; Billingual  Class  Program,  dan  International Class Program. Masing-masing kelas tersebut memiliki kelebihan masing masing.
Tahfidz  Class Program diperuntukkan bagi siswa yang berminat untuk menghafal al- quran. Pembelajaran di kelas ini menggunakan paduan antara kurikulum 2013, dan  kurikulum  JSIT.  Tahfidz  merupakan program  hafalan  al-quran  dengan  target hafalan  3-5  juz.  Melalui  progam  kelas  ini, siswa  bisa  tetap  belajar  sesuai  dengan kurikulum  pemerintah  sambil  menghafal  al- quran.
Billingual  Class  Program merupakan kelas  dengan  pembelajaran  paduan  antara kurikulum 2013 dan kurikulum JSIT dengan dua bahasa pengantar, yaitu bahasa Indonesia dan  Inggris.  Sebagian  besar  pembelajaran menggunakan  kombinasi  2  bahasa  tersebut. Hal  ini  dilakukan  untuk  membiasakan  anak dengan  bahasa  Inggris  yang  merupakan bahasa  dunia  sehingga  anak  dapat  terbiasa
mendengar  dan  berbicara  dengan  bahasa Inggris,  sehingga  dimasa  depan  anak  tidak akan kesulitan apabila bertemu dengan warga negara asing atau berada di negara lain.
Sedangkan  International  Class  Program adalah kelas internasional yang menggunakan paduan  kurikulum  Cambridge,  Kurikulum 2013, dan kurikulum JSIT. Dalam pembelajaran  juga  diberlakukan  bilingual, atau  2  bahasa.  Yaitu  bahasa  Inggris  dan bahasa  Indonesia.  Maksud  dan  tujuannya sama,  yaitu  untuk  mempersiapkan  anak  di masadepan dalam menghadapi MEA.
Siswa tidak menempuh tes tertentu untuk memasuki kelas mana  yang harus ditempuh. Namun,  orangtua  siswalah  yang  berperan karena setiap orangtua paham betul kemampuan anaknya dan orangtua tidak akan memaksa  anak  masuk  ke  kelas  yang  di  atas kemampuan  anak.  Setelah  penjurusan  kelas, dilakukan  observasi  terhadap  siswa.  Siswa yang  tidak  mampu  mengikuti  pelajaran  di kelas  akan  dipindahkan  ke  kelas  yang  lain namun harus dengan persetujuan orangtua.
Program yang ketiga yaitu ekstrakulikuler. Pada kegiatan ekstrakulikuler tersebut  siswa  diajak  untuk  siap  dalam menghadapi  MEA.  Siap  bukan  hanya  kata, tapi juga lewat perbuatan, dengan dipersiapkan  secara  matang  dan  bisa  terjun dalam segala lini. Ekstrakulikuler di SDII Al abidin  Surakarta  tidak  hanya  pramuka  atau ekstrakulikuler yang popular di sekolah lain. Ekstrakulikuler di  SDII  Al-Abidin  Surakarta sangat  bervariasi,  antara  lain:  Memanah; karate;  taekwondo;  tapak  suci;  Bahasa Jepang;  Bahasa  Mandarin;  Bahasa    Inggris; robotik;  science  terapan;  science  modern; music; vocal; dan masih banyak lagi.
Siswa  bebas  memilih  ekstrakulikuler sesuai  dengan  minat  siswa.  Tidak  hanya
dilihat  dari  minat  siswa,  guru  yang  melihat potensi siswa juga boleh merekomendasikan ke siswa dan orangtua siswa. Sehingga bakat dan minat siswa dapat dikembangkan dengan baik melalui ekstrakulikuler yang ada.
SDII Al-Abidin sadar betul bahwa siswa- siswinya perlu belajar melalui ekstrakulikuler dengan  sungguh-sungguh.  Guru/pengajar yang disediakan untuk mengajarkan ekstrakulikuler berasal dari dalam/luar sekolah yang ahli dibidangnya. Dalam hal ini, SDII  Al-Abidin  juga  banyak  menggandeng lembaga  non  akademik  dalam  mengajar ekstrakulikuler,  seperti  ahli  dari  sekolah robotic,  atlet  panahan,  dll.  Dengan  adanya pengajar ahli ini, diharapkan dapat memotivasi  dan  mengembangkan  bakat  dan minat siswa.
Pada  pembelajaran  siswa  juga dipersiapkan  untuk  MEA,  siswa  dikenalkan berbagai  macam  suku  bangsa,  warna  kulit, nama bangsa & negara, kultur negara lain, dll. Bukan hanya secara umum, namun diperkenalkan melalui pembelajaran. Contoh sederhananya, dalam penggunaan nama, guru mengenalkan  nama  bukan  hanya  nama Indonesia, seperti, Brian, Michele, Omar, dan Syafii.  Pengenalan  tersebut  dimaksudkan siswa  tidak  hanya  mengetahui  nama  orang Indonesia saja, namun siswa juga mengetahui
asal  negara  mereka  dengan  mengetahui namanya.
Kegiatan lainnya yaitu kegiatan kewirausahaan yang dilaksanakan oleh siswa. Pada  hari  tertentu  siswa  diminta  membawa barang  atau  makanan  untuk  dijajakan  di depan  kelas.  Kegiatan  ini  dapat  melatih kepercayaan diri, hemat, jujur dan bertanggung  jawab.  Hal  ini  juga  dapat mengajak siswa lebih siap di era MEA.

## SIMPULAN
SDII
Al-Abidin turut serta mempersiapkan  sumber  daya  manusia  yang berkualitas  sejak  bangku  sekolah  dasar. Melalui  beberapa  program  unggulannya, siswa diharapkan dapat bersaing dalam dunia MEA di masa depan.
Program yang dilakukan SDII Al-Abidin antara lain, yaitu: (1) Variasi kurikulum, yaitu dengan tambahan kurikulum Cambridge yang diterapkan  di  sekolah;  (2)  Variasi  bahasa, seperti bahasa Inggris, Jepang, dan Mandarin; (3)  Variasi  jenis  kelas,  yaitu  Tahfidz  Class Program,  Billingual  Class  Program,  dan International  Class  Program;  (4)  Variasi ekstrakulikuler, yaitu robotik, science modern, science terapan, panahan, dll.

## DAFTAR PUSTAKA
BKF. 2014. “Analisa Daya Saing dan Produktivitas Indonesia Menghadapi MEA”. Riset Kajian Badan Kebijakan Fiskal Pusat Kebijakan Regional dan Birateral Kementerian Keuangan Republik Indonesia. http://kemenkeu.go.id (diunduh 20 Januari 2016)
Gulo, W. 2002. Metodologi Penelitian . Jakarta: Gramedia Widiasarana Indonesia.
Peraturan Pemerintah Nomor. 32 Tahun 2013 tentang Standar Nasional Pendidikan

## Standar Nasional Pendidikan (SNP) berdasarkan PP No. 32 Tahun 2013
Sugiyono.2012. Metode Penelitian Kuantitatatif Kualitatif Dan R  &  D.  Bandung. Alfa  Beta Bandung
Sukmadinata, Nana Syaodih. 2007. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Rosdakarya.
Suparno, Paul. 2008. Action Research Riset Tindakan untuk Pendidik . Jakarta: Grasindo
Undang-undang Nomor. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.