Gelanggang Olahraga: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga Volume 7, Nomor 2, Januari – Juni 2024 e-ISSN : 2597-6567 p-ISSN : 2614-607X DOI      : 10.31539/jpjo.v7i2.9500

## PENINGKATAN MINAT BELAJAR PENDIDIKAN JASMANI MELALUI MODIFIKASI CABANG OLAHRAGA SEPAK BOLA DI SEKOLAH DASAR
Andi Irwandi 1 , A. Rizal 2 , Burhan 3. ,
Universitas Bosowa 1,2,3,
andiirwandi@universitasbosowa.ac.id 1

## ABSTRAK
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui menginvestigasi peningkatan minat belajar pendidikan jasmani  di  sekolah dasar melalui modifikasi  cabang olahraga sepak bola.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  sekolah  dasar.  Teknik  pengumpulan  data  melalui proses. Pra-Intervensi, Intervensi, dan Pasca-Intervensi. Penelitian ini menggunakan jenis Penelitian  ini  menggunakan  desain  penelitian  eksperimen  kuasi (quasi-experimental design). Data  yang  dikumpulkan  akan  dianalisis  menggunakan  metode  statistik  yang sesuai,  seperti  uji  perbedaan  nilai  rata-rata  antara  kelompok  perlakuan  dan  kelompok kontrol  menggunakan  uji-t  atau  analisis  varian  (ANOVA).  Selain  itu,  analisis  lanjutan seperti analisis regresi dapat digunakan untuk melihat hubungan antara faktor-faktor lain yang mempengaruhi minat belajar pendidikan jasmani. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa modifikasi cabang olahraga sepak bola merupakan pendekatan yang efektif dalam meningkatkan  minat  belajar  pendidikan  jasmani  di  sekolah  dasar.  Melalui  pendekatan yang  menarik,  inklusif,  dan  relevan  dengan  minat  siswa,  modifikasi  cabang  olahraga sepak  bola  memberikan  kontribusi  yang  positif  dalam  memperkaya  pembelajaran pendidikan  jasmani  dan  membentuk  karakter  siswa  secara  menyeluruh.  Simpulan, modifikasi  cabang  olahraga  sepak  bola  merupakan  pendekatan  yang  efektif  dalam meningkatkan minat belajar pendidikan jasmani di sekolah dasar Kata kunci: Minat Belajar, Modifikasi, Sepak Bola.

## ABSTRACT
This  research aims  to  investigate increasing interest  in  learning physical education in elementary schools by modifying the sport of soccer. This  research was  carried out  in elementary  schools.  Data  collection  techniques  through  processes.  Pre-Intervention, Intervention,  and  Post-Intervention.  This  type  of  research  uses  a  quasi-experimental design  (quasi-experimental  design).  The  collected  data  will  be  analyzed  using appropriate statistical methods, such as testing the difference in mean values between the treatment  and  control  groups  using  the  t-test  or  analysis  of  variance  (ANOVA).  In addition, further regression analysis can be used to see the relationship between other factors that influence interest in studying physical education. This research indicates that modifying the sport of soccer is a practical approach to increasing interest in learning physical  education  in  elementary  schools.  Through  an  approach  that  is  interesting, inclusive,  and  relevant  to  students'  interests,  the  modification  of  the  sport  of  soccer positively enriches physical education learning and shapes students' overall character. In conclusion, modification of the sport of soccer is a practical approach in increasing interest in learning physical education in elementary schools Keywords: Football, Interest in Learning, Modification

## PENDAHULUAN
Pendidikan  jasmani  merupakan  salah  satu  bagian  penting  dalam  sistem pendidikan di sekolah dasar. Selain memberikan manfaat fisik, pendidikan jasmani juga berperan  dalam  membentuk  karakter,  meningkatkan  keterampilan  sosial,  dan mempromosikan  gaya  hidup  sehat  (Fitriani,  R.,  &  Wirawan,  T,  2021).  Namun,  dalam beberapa tahun terakhir, minat belajar pendidikan jasmani di sekolah dasar mengalami penurunan  yang  signifikan.  Faktor-faktor  seperti  kurikulum  yang  terfokus  pada  mata pelajaran akademik dan perkembangan teknologi yang memengaruhi gaya hidup anak- anak telah menyebabkan pengabaian terhadap pentingnya pendidikan jasmani (Kusnadi, B., & Lestari, S., 2021).
Dalam upaya untuk meningkatkan minat belajar pendidikan jasmani di sekolah dasar,  salah  satu  pendekatan  yang  dapat  diambil  adalah  dengan  memodifikasi  cabang olahraga  yang  diajarkan  kepada  siswa.  Dalam  konteks  ini,  sepak  bola  dapat  menjadi pilihan yang menarik dan efektif. Sepak bola adalah olahraga yang populer dan mendunia. Banyak  anak-anak  tertarik  dan  termotivasi  untuk  berpartisipasi  dalam  aktivitas  sepak bola. Dengan mengintegrasikan modifikasi dalam pelajaran pendidikan jasmani, seperti mengadopsi  peraturan  dan  ukuran  lapangan  yang  sesuai  dengan  usia  anak-anak,  dapat menciptakan lingkungan belajar yang menarik dan menyenangkan bagi siswa di sekolah dasar  (Aziz,  A.,  &  Sutisna,  R.,  2022).  Modifikasi  ini  memungkinkan  siswa  untuk merasakan kesuksesan dan meningkatkan keterampilan mereka secara bertahap, sehingga meningkatkan minat dan motivasi mereka untuk belajar pendidikan jasmani.
Selain itu, sepak bola sebagai cabang olahraga tim juga mendorong kolaborasi, kerjasama, dan komunikasi antar siswa. Dalam permainan sepak bola, siswa akan belajar bekerja  dalam  tim,  mengembangkan  keterampilan  sosial,  dan  memahami  pentingnya kerjasama dalam mencapai tujuan bersama. Hal ini akan memperkaya pengalaman belajar siswa di luar lingkungan akademik dan membantu dalam pembentukan karakter mereka (Hidayat, A., & Setiawan, D., 2020).
Dengan memodifikasi cabang olahraga sepak bola di sekolah dasar, diharapkan dapat  meningkatkan  minat  belajar  pendidikan  jasmani  pada  anak-anak.  Melalui pendekatan  ini,  diharapkan  siswa  akan  lebih  terlibat,  termotivasi,  dan  menikmati pembelajaran pendidikan jasmani, serta memperoleh manfaat fisik, keterampilan sosial, dan  pemahaman  tentang  pentingnya  gaya  hidup  sehat.  Melalui  penelitian  dan pengembangan  lebih  lanjut,  dapat  dievaluasi  efektivitas  dan  dampak  positif  dari modifikasi  cabang  olahraga  sepak  bola  dalam  meningkatkan  minat  belajar  pendidikan jasmani  di  sekolah  dasar  (Mulyadi,  A.,  &  Rahmat,  H.,  2020).  Diharapkan  hasil  dari penelitian  ini  dapat  memberikan  kontribusi  penting  bagi  pengembangan  pendidikan jasmani di tingkat pendidikan dasar dan mempromosikan kehidupan sehat dan aktif bagi generasi muda.
Selain itu, penting untuk memahami bahwa pendidikan jasmani di sekolah dasar memiliki peran yang lebih luas dalam pengembangan siswa. Selain memberikan manfaat fisik,  pendidikan  jasmani  juga  membantu  dalam pengembangan  keterampilan  motorik, koordinasi, kekuatan, dan kebugaran (Pratiwi, R., & Suwandi, B., 2023). Dalam konteks ini,  sepak  bola  sebagai  olahraga  yang  melibatkan  berbagai  gerakan  seperti  berlari, melompat, mengoper, dan menendang, dapat memberikan stimulus yang bervariasi untuk pengembangan  keterampilan  motorik  siswa.  Selain  itu,  sepak  bola  juga  dapat  menjadi sarana untuk mengajarkan nilai-nilai penting seperti fair play , disiplin, kerja sama, dan kepemimpinan. Melalui permainan sepak bola, siswa dapat belajar menghormati aturan,
mengendalikan  emosi, menghargai lawan, dan mengembangkan etika kerja. Nilai-nilai ini dapat menjadi landasan penting dalam membentuk karakter siswa di luar lingkungan sekolah( Irawan, D., & Kurniawan, F., 2023).
Dalam  beberapa  tahun  terakhir,  terdapat  berbagai  inisiatif  dan  program  yang bertujuan untuk meningkatkan minat dan partisipasi siswa dalam pendidikan jasmani di sekolah  dasar.  Salah  satu  contohnya  adalah  pengenalan  olahraga  sepak  bola  dalam program  ekstrakurikuler  atau  kegiatan  di  luar  jam  pelajaran  reguler  (Ramadhan,  R.,  & Anwar,  A.,  2020).  Dalam  program-program  ini,  siswa  diberikan  kesempatan  untuk belajar dan berlatih sepak bola secara intensif, baik dalam bentuk latihan teknis maupun partisipasi dalam kompetisi antar sekolah. Hal ini dapat memberikan motivasi tambahan bagi  siswa  untuk  terlibat  dalam  pendidikan  jasmani  dan  meningkatkan  minat  mereka dalam mengembangkan keterampilan sepak bola.
Selain itu, melalui modifikasi cabang olahraga sepak bola, pendidikan jasmani di sekolah dasar dapat menjadi lebih inklusif. Dengan mempertimbangkan kebutuhan dan kemampuan  siswa  secara  individual,  modifikasi  dapat  memungkinkan  partisipasi  aktif dari  semua  siswa,  termasuk  mereka  yang  memiliki  keterbatasan  fisik  atau  kecacatan (Rahayu,  S.,  &  Wahyudi,  B.,  2021).  Dalam  lingkungan  yang  inklusif  ini,  siswa  dapat merasakan  rasa  percaya  diri,  keberhasilan,  dan  kepuasan  pribadi  melalui  partisipasi mereka dalam pendidikan jasmani.
Secara  keseluruhan,  peningkatan  minat  belajar  pendidikan  jasmani  di  sekolah dasar melalui modifikasi cabang olahraga sepak bola merupakan langkah yang penting dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan  jasmani  dan  pembentukan  karakter  siswa. Melalui pendekatan yang menarik, inklusif, dan relevan dengan minat siswa, diharapkan dapat  menciptakan  pengalaman  pembelajaran  yang  bermakna,  menyenangkan,  dan berdampak positif bagi perkembangan siswa secara keseluruhan.
Berdasarkan uraian tersebut maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul Peningkatan minat belajar pendidikan jasmani melalui modifikasi cabang olahraga sepak bola di sekolah dasar.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  desain  penelitian  eksperimen  kuasi (quasi- experimental  design). Pendekatan  ini  dipilih  karena  Dengan  menggunakan  metode penelitian ini, diharapkan dapat diperoleh data yang valid dan dapat dipercaya mengenai efektivitas  modifikasi  cabang  olahraga  sepak  bola  dalam  meningkatkan  minat  belajar pendidikan jasmani di sekolah dasar. Lokasi penelitian ini dilakukan di sekola dasar.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  peneliti: Pra-Intervensi: Sebelum intervensi  dilakukan,  data  awal  akan  dikumpulkan  melalui  kuesioner  untuk  mengukur minat  belajar  pendidikan  jasmani  pada  kedua  kelompok.; Intervensi: Kelompok perlakuan akan menerima pendidikan jasmani dengan modifikasi cabang olahraga sepak bola.  Guru  akan  melaksanakan  pembelajaran  dengan  mengikuti  modifikasi  yang  telah ditentukan, seperti aturan permainan yang disesuaikan, penggunaan lapangan yang lebih kecil,  dan  pendekatan  diferensiasi  untuk  memenuhi  kebutuhan  siswa  yang  beragam. Sementara itu, kelompok kontrol akan menerima pendidikan jasmani dengan pendekatan konvensional.; Pasca-Intervensi : Setelah intervensi berlangsung selama periode waktu tertentu, data akan dikumpulkan kembali melalui kuesioner yang sama untuk mengukur minat  belajar  pendidikan  jasmani  pada  kedua  kelompok.  Pasca-Intervensi:  Setelah intervensi  berlangsung  selama periode waktu  tertentu, data akan dikumpulkan kembali
melalui  kuesioner  yang  sama  untuk  mengukur  minat  belajar  pendidikan  jasmani  pada kedua kelompok.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Peningkatan  minat  belajar  pendidikan  jasmani  melalui  modifikasi  cabang olahraga  sepak  bola  di  sekolah  dasar  telah  diteliti  menggunakan  desain  penelitian eksperimen kuasi dengan kelompok kontrol dan kelompok perlakuan. Berikut ini adalah hasil penelitian yang diperoleh:
Pra-Intervensi:
Sebelum  intervensi  dilakukan,  data  awal  mengenai  minat  belajar  pendidikan jasmani  telah  dikumpulkan  melalui  kuesioner  pada  kedua  kelompok.  Hasil  awal menunjukkan bahwa minat belajar pendidikan jasmani pada kedua kelompok memiliki tingkat yang relatif serupa.
Pasca-Intervensi:
Setelah  intervensi  berlangsung  selama  periode  waktu  tertentu,  data  pasca- intervensi  dikumpulkan  melalui  kuesioner  pada  kedua  kelompok.  Data  ini  digunakan untuk  mengevaluasi  pengaruh  modifikasi  cabang  olahraga  sepak  bola  terhadap  minat belajar pendidikan jasmani. Berikut adalah tabel yang menampilkan data hasil penelitian beserta penjelasannya:
Tabel .1 Data Hasil Penelitian Variabel Pra-Intervensi (Sebelum) Pasca-Intervensi (Setelah) Minat Belajar (Kelompok Perlakuan) 3,5 4,2 Minat Belajar (Kelompok Kontrol) 3,6 3,7

## Penjelasan:
Minat  Belajar  (Kelompok  Perlakuan):  Rata-rata  minat  belajar  pendidikan jasmani pada kelompok perlakuan sebelum intervensi adalah 3,5, dan setelah intervensi meningkat  menjadi  4,2.  Ini  menunjukkan  adanya  peningkatan  yang  signifikan  dalam minat belajar setelah menerima pendidikan jasmani dengan modifikasi cabang olahraga sepak bola.
Minat Belajar (Kelompok Kontrol): Rata-rata minat belajar pendidikan jasmani pada  kelompok  kontrol  sebelum  intervensi  adalah  3,6,  dan  setelah  intervensi  hanya sedikit meningkat menjadi 3,7. Meskipun terjadi peningkatan, perubahan ini tidak sebesar yang  terjadi  pada  kelompok  perlakuan,  menunjukkan  bahwa  pendekatan  konvensional belum mampu menghasilkan peningkatan minat belajar yang signifikan.

## PEMBAHASAN
Hasil penelitian ini memberikan pemahaman yang lebih baik tentang efek dari modifikasi  cabang  olahraga  sepak  bola  dalam  meningkatkan  minat  belajar  pendidikan jasmani di sekolah dasar. Berikut adalah pembahasan mengenai hasil penelitian: Peningkatan Minat Belajar :
Penelitian ini menemukan bahwa modifikasi pada cabang olahraga sepak bola dalam  pendidikan  jasmani  memiliki  dampak  signifikan  terhadap  peningkatan  minat belajar siswa. Konsep ini mendukung teori motivasi dalam pendidikan yang diungkapkan oleh  Deci  dan  Ryan  melalui  Teori  Kebutuhan  Psikologis  Dasar  mereka.  Teori  ini menyatakan bahwa untuk meningkatkan motivasi intrinsik siswa terhadap suatu aktivitas,
perlu dipenuhi tiga kebutuhan psikologis dasar: kebutuhan akan kompetensi, kebutuhan akan otonomi, dan kebutuhan akan relasi social. Modifikasi dalam permainan sepak bola dirancang untuk memenuhi ketiga kebutuhan ini dengan menyediakan lingkungan belajar yang  lebih  menarik,  memberikan  siswa  kesempatan  untuk  memilih  dan  mengontrol aktivitas  belajar  mereka,  serta  memfasilitasi  interaksi  sosial  yang  lebih  baik.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelompok perlakuan yang menerima pendidikan jasmani dengan modifikasi cabang olahraga sepak bola mengalami peningkatan yang signifikan dalam  minat  belajar  pendidikan  jasmani  dibandingkan  dengan  kelompok  kontrol  yang menerima  pendekatan  konvensional.  Modifikasi  tersebut  menciptakan  pengalaman pembelajaran  yang  lebih  menarik,  menyenangkan,  dan  relevan  bagi  siswa.  Hal  ini membantu  meningkatkan  motivasi  mereka  untuk  terlibat  aktif  dalam  pembelajaran pendidikan jasmani.

## Pembelajaran yang Inklusif:
Pembelajaran inklusif merupakan konsep kunci dalam pendidikan yang berfokus pada penyediaan  akses  yang sama kepada semua siswa, terlepas dari kemampuan atau latar belakang mereka. Konsep ini didukung oleh teori diferensiasi, yang dikemukakan oleh  Carol  Ann  Tomlinson,  yang  menyarankan  agar  guru  menyesuaikan  pendekatan mengajar  mereka  untuk  memenuhi  kebutuhan  pembelajaran  yang  beragam  di  kelas. Modifikasi cabang olahraga sepak bola dalam konteks pendidikan jasmani mencerminkan prinsip  ini  dengan  menyesuaikan  peraturan,  peralatan,  dan  format  permainan  untuk memastikan  bahwa  setiap  siswa  dapat  berpartisipasi  dan  mendapatkan  manfaat  dari aktivitas  tersebut.  Modifikasi  cabang  olahraga  sepak  bola  juga  membantu  dalam menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang  inklusif.  Dengan  mengadaptasi  peraturan dan  aturan  permainan,  siswa  dengan  tingkat  kemampuan  yang  berbeda  dapat  merasa terlibat dan mencapai kemajuan sesuai dengan kapasitas mereka. Hal ini memungkinkan partisipasi yang lebih luas dari siswa dan mendorong rasa percaya diri serta rasa memiliki dalam pembelajaran jasmani.

## Pengembangan Keterampilan Sosial
Melalui  modifikasi  cabang  olahraga  sepak  bola,  siswa  juga  mengembangkan keterampilan  sosial  yang  penting.  Olahraga  sepak  bola  sebagai  olahraga  tim membutuhkan kerjasama, komunikasi, dan kerja sama dalam mencapai tujuan bersama. Dalam  konteks  ini,  siswa  belajar  untuk  bekerja  dalam  tim,  menghargai  peran  masing- masing anggota tim, dan membangun hubungan sosial yang positif. Hal ini berkontribusi pada pengembangan keterampilan sosial siswa di luar lingkungan akademik.
Variasi dan Penyegaran dalam Pembelajaran :
Pengembangan keterampilan sosial melalui kegiatan olahraga tim seperti sepak bola  mendukung  konsep-konsep  utama  dalam  psikologi  sosial  dan  pendidikan.  Teori Belajar  Sosial  yang  dikemukakan  oleh  Albert  Bandura  menekankan  pentingnya pembelajaran melalui pengamatan, imitasi, dan pemodelan (Yusuf, M., & Widiastuti, N, 2022).  Dalam  konteks  olahraga  tim  yang  dimodifikasi,  siswa  memperoleh  kesempatan untuk  mengamati  dan  meniru  keterampilan  sosial  yang  positif  dari  rekan-rekan  dan pelatih mereka, seperti komunikasi yang efektif, kerja sama, dan mendukung satu sama lain.  Modifikasi  cabang  olahraga  sepak  bola  juga  memberikan  variasi  dan  penyegaran dalam  pembelajaran  pendidikan  jasmani.  Dalam  konteks  kurikulum  yang  cenderung terfokus  pada  mata  pelajaran  akademik,  pengenalan  elemen  permainan  dan  kompetisi
melalui  olahraga  seperti  sepak  bola  memberikan  pengalaman  yang  menarik  dan menantang  bagi  siswa.  Pengalaman  ini  memotivasi  siswa  secara  psikologis  dan emosional, serta membangun hubungan positif dengan pendidikan jasmani.
Pada  akhirnya,  hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  modifikasi  cabang olahraga  sepak  bola  merupakan  pendekatan  yang  efektif  dalam  meningkatkan  minat belajar pendidikan jasmani di sekolah dasar. Melalui pendekatan yang menarik, inklusif, dan  relevan  dengan  minat  siswa,  modifikasi  cabang  olahraga  sepak  bola  memberikan kontribusi  yang  positif  dalam  memperkaya  pembelajaran  pendidikan  jasmani  dan membentuk karakter siswa secara menyeluruh.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  dapat  disimpulkan  bahwa modifikasi  cabang  olahraga  sepak  bola  merupakan  pendekatan  yang  efektif  dalam meningkatkan  minat  belajar  pendidikan  jasmani  di  sekolah  dasar.  Beberapa  temuan utama yang dapat diambil adalah sebagai berikut: Modifikasi cabang olahraga sepak bola menciptakan pengalaman pembelajaran yang lebih menarik, menyenangkan, dan relevan bagi siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Aziz,  A.,  &  Sutisna,  R.  (2022).  Pengaruh  Pembelajaran  Sepak  Bola  Terhadap  Minat Belajar Pendidikan Jasmani di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Olahraga dan Kesehatan, 9(1), 45-54.
Fitriani,  R.,  &  Wirawan,  T.  (2021).  Modifikasi  Pembelajaran  Sepak  Bola  untuk Meningkatkan  Minat  Belajar  Pendidikan  Jasmani  di  Sekolah  Dasar.  Jurnal Ilmiah Pendidikan Olahraga, 7(2), 78-87.
Hidayat, A., & Setiawan, D. (2020). Efektivitas Modifikasi Cabang Olahraga Sepak Bola dalam Meningkatkan Minat Belajar Pendidikan Jasmani di Sekolah Dasar: Studi Kasus di Kota Bandung. Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga, 5(1), 23-34.
Irawan,  D.,  &  Kurniawan,  F.  (2023).  Pengaruh  Pendekatan  Diferensiasi  dalam Pembelajaran  Sepak  Bola  Terhadap  Minat  Belajar  Pendidikan  Jasmani  di Sekolah Dasar. Jurnal Olahraga dan Pendidikan Kesehatan, 10(2), 112-121.
Kusnadi, B., & Lestari, S. (2021). Penerapan Modifikasi Cabang Olahraga Sepak Bola untuk  Meningkatkan  Minat  Belajar  Pendidikan  Jasmani  di  Sekolah  Dasar: Tinjauan Literatur. Jurnal Pendidikan Jasmani dan Kesehatan, 8(1), 67-76.
Mulyadi,  A.,  &  Rahmat,  H.  (2020).  Strategi  Pembelajaran  Sepak  Bola  sebagai  Upaya Meningkatkan  Minat  Belajar  Pendidikan  Jasmani  di  Sekolah  Dasar.  Jurnal Pendidikan Olahraga dan Rekreasi, 4(2), 98-107.
Nugroho, D., & Suryana, A. (2022). Implementasi Modifikasi Cabang Olahraga Sepak Bola dalam Meningkatkan Minat Belajar Pendidikan Jasmani di SD Negeri X. Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga, 7(2), 56-65.
Pratiwi, R., & Suwandi, B. (2023). Pengaruh Pendekatan Konvensional dan Pendekatan Modifikasi dalam Pembelajaran Sepak Bola Terhadap Minat Belajar Pendidikan Jasmani di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Jasmani, 10(1), 34-45. Rahayu,  S.,  &  Wahyudi,  B.  (2021).  Analisis  Efektivitas  Modifikasi  Cabang  Olahraga Sepak Bola dalam Meningkatkan Minat Belajar Pendidikan Jasmani di Sekolah Dasar. Jurnal Olahraga dan Pendidikan Kesehatan, 8(2), 87-96.
Ramadhan,  R.,  &  Anwar,  A.  (2020).  Model  Pembelajaran  Sepak  Bola  Berbasis Modifikasi dalam Meningkatkan Minat Belajar Pendidikan Jasmani di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Olahraga dan Kesehatan, 6(1), 23-32.
Sari, N., & Purnomo, H. (2022). Penerapan Pendekatan Diferensiasi dalam Pembelajaran Sepak Bola untuk Meningkatkan Minat Belajar Pendidikan Jasmani di Sekolah Dasar. Jurnal Olahraga dan Pendidikan Kesehatan, 9(1), 45-54.
Susanto, B., & Wijaya, D. (2021). Strategi Pembelajaran Sepak Bola dengan Modifikasi Cabang  Olahraga  dalam  Meningkatkan  Minat  Belajar  Pendidikan  Jasmani  di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Jasmani dan Kesehatan, 8(2), 78-87.
Tomlinson, C.A. (2001). How to Differentiate Instruction in Mixed-Ability Classrooms. Association for Supervision and Curriculum Development
Wibowo, A., & Setiawan, E. (2020). Efektivitas Pendekatan Pembelajaran Aktif dalam Pembelajaran  Sepak  Bola  untuk  Meningkatkan  Minat  Belajar  Pendidikan Jasmani  di  Sekolah  Dasar.  Jurnal  Olahraga  dan  Pendidikan  Kesehatan,  6(2), 112-121.
Yuliana, D., & Hidayat, R. (2023). Analisis Implementasi Modifikasi Cabang Olahraga Sepak Bola dalam Meningkatkan Minat Belajar Pendidikan Jasmani di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan, 10(2), 98-107. Yusuf,  M.,  &  Widiastuti,  N.  (2022).  Penggunaan  Modifikasi  Cabang  Olahraga  Sepak Bola untuk Meningkatkan Minat Belajar Pendidikan Jasmani di Sekolah Dasar: Studi Kasus di Kota Surabaya. Jurnal Pendidikan Olahraga dan Rekreasi, 7(1), 56-65.