## SOSIALISASI NILAI-NILAI DEMOKRASI DALAM KAITANNYA DENGAN

## PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
1 Dedi Hermawan Syahputra, SH,MH
1 dedihermawansy131@gmail.com
1 Sekolah Tinggi dan Keguruan Ilmu Pendidikan Budidaya Binjai

## ABSTRAK
Adapun  yang  menjadi tujuan  dalam  penelitian  ini  yaitu  sebagai  untuk  mengetahui  yang  dimaksud dengan  demokrasi,  untuk  mengetahui  sosialisasi  nilai-nilai  demokrasi  melalui  PKn  dan  untuk mengetahui faktor-faktor apa saja yang menjadi penghambat dalam sosialisasi nilai-nilai demokrasi melalui PKn. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan menggunakan analisis deskriptif yaitu  penelitian  yang  dilakukan  untuk  memperoleh  gambaran  situasi  dan  kejadian-kejadian  secara kongkret  tentang  keadaan  obyek  atau  masalah.Dalam  penelitian  ini  yang  dijadikan  sebagai  subjek adalah  Masyarakat,  sementara  yang  menjadi  objek  dari  penelitian  ini  ialah  yang  diambil  adalah sebagai  berikut:  Kegiatan  upaya  peneliti  dalam  penanaman  nilai  demokrasi  masyarakat  yang dilaksanakan  di  Desa  Namanjahe  Kec.  Salapian  Kab.  Langkat.  dilakukan  melalui  beberapa pendekatan, strategi, metode dan model, kegiatan pemberian keteladanan dan kegiatan ektrakurikuler yang terprogram. Sikap demokrasi pada masyarakat dalam pelaksanaan pendidikan demokrasi pada materi melalui  pembiasaan  di  Desa  Namanjahe  Kec.  Salapian  Kab.  Langkat.  diantaranya  kegiatan pemilihan  kepala  dusun.Fakta-fakta  penanaman  nilai  demokrasi  melalui  pembiasaan  di  Desa Namanjahe Kec. Salapian Kab. Langkat yaitu   sikap percaya diri dalam mengemukakan pendapat yang  dibarengi  dengan  saling  menghargai  pendapat  orang  lain  serta  toleransi  seperti  memahami keanekaragaman  dalam  kelas,  menjunjung  nilai  dan  martabat  kemanusiaan,  kebersamaan  dan keseimbangan.
Kata kunci : sosialisasi, nilai demokrasi, PKn

## ABSTRACT
The objectives of this  research are to find out  what is meant by democracy, to find out the socialization of democratic values through Civics and to find out what factors are inhibiting the socialization of democratic values through Civics. This type of research is qualitative research using descriptive analysis, namely research conducted to obtain a concrete description of situations and events about the state of objects or problems. are as  follows:  Activities  of  researchers'  efforts  in  instilling  community  democratic  values  carried  out  in Namanjahe Village, Kec. Salapian Kab. Langkat. carried out through several approaches, strategies, methods and  models,  exemplary  activities  and  programmed  extracurricular  activities.  The  attitude  of  democracy  in society in the implementation of democratic education on material through habituation in Namanjahe Village, Kec. Salapian Kab. Langkat. including the election of hamlet heads. The facts of instilling democratic values through habituation in Namanjahe Village, Kec. Salapian Kab. Langkat is a confident attitude in expressing opinions  accompanied  by  mutual  respect  for  the  opinions  of  others  and  tolerance  such  as  understanding diversity in class, upholding human values and dignity, togetherness and balance.
Keywords: socialization, democratic values, Civics

## I. PENDAHULUAN
Manusia adalah makhluk social yang sejak lahir hingga  dengan  kematiannya,  selalu  berada dalam  suatu  lingkungan  sosial  yang  berbeda- beda satu sama lain . Manusia dapat dikatakan tidak  terlepas  dari  lingkungan  masyarakat tempat hidup bersama serta berinteraksi dengan individu  yang lain. Menurut Subadi, “Manusia hidup dalam masyarakat, akan saling berhubungan  dan  saling  membutuhkan  sama lain. Kebutuhan itulah dapat menimbulkan suatu proses interaksi social ”.Kebutuhan dapat dibagi menjadi  2,  yaitu  kebutuhan  materi  dan  non materi.  Nilai-nilai  demokrasi  pada  akhir-akhir ini  telah  memudar  dan  diperlukan  kekuatan untuk memantapkannya menjadi suatu komitmen  bersama.Nilai-nilai  ini  tidak  begitu saja dapat tumbuh dalam diri tanpa suatu tekad yang  kuat.Demokrasi  dipandang  sebagai  suatu keniscayaan,  mengingat  semakin  majemuknya masyarakat  akibat  mobilisasi  yang  tinggi bahkan Dewey menempatkan demokrasi sebagai, way of life .
Demokrasi  adalah  salah  satu  bentuk mekanisme system pemerintahan sebagai upaya mewujudkan  kedaulatan  yang  dijalankan  oleh rakyat. Semua rakyat atau dalam hal ini warga, memiliki  hak  yang  sama  dalam  pengambilan keputusan  yang  dapat  mengubah  hidup masyarakat.  Demokrasi  mengizinkan  setiap orang untuk berpartisipasi baik secara langsung ataupun  melalui  perwakilan,  dalam  perumusan pengembangan serta pembuatan hukum.Di lain pihak  kurikulum  PKn  yang  diterapkan  di sekolah-sekolah  terkandung  makna  sosialisasi, diseminasi,  dan  aktualiasasi  konsep,  sistem, budaya, serta praktik demokrasi dan keadaban. Penerapan  kurikulum  PKn  dapat  dilakukan dengan  cara  pemeliharaan  tradisi  demokrasi yang  harus  diajarkan,  disosialisasikan,  dan diaktualisasikan  kepada  generasi  muda  dan masyarakat.
Pendidikan  sebagai  sarana  transmisi pengetahuan,  sikap,  dan  nilai-nilai  yang  dapat mengembangkan  diri  mencapai  kepribadian yang  matang  yang  dapat  menerima  perbedaan ditengah kemajemukan.Pendidikan harus mampu  membangun  suatu  komunitas  yang memiliki  karakter  kukuh  di  tengah  dinamika global yang sejatinya menuntut perubahanperubahan transisional.
Pembelajaran terpadu dan lain sebagainya  yang  saling  berkaitan  antara  satu dengan yang lainnya. Tugas pendidik dalam hal proses  belajar  mengajar  adalah  mengupayakan agar  terciptanya  jalinan  pengelolaan  yang harmonis  antara  satu  komponen  dengan komponen  lainnya  sehingga  proses  belajar mengajar  dapat  berjalan  dengan  lancar  dan berhasil dengan baik. Keberhasilan pembelajaran  sangat  ditentukan  manakala pembelajaran  tersebut  mampu  mengubah  diri dalam  arti  dapat  menumbuh  kembangkan potensi-potensi yang dimiliki dapat memperoleh  manfaat  secara  langsung  dalam perkembangan pengetahuan dan kepribadian.
Pemilihan  model  pembelajaran  yang sesuai  dengan  tujuan  kurikulum  dan  potensi masyarakat merupakan kemampuan dan keterampilan  dasar  yang  harus  dimiliki  oleh seorang peneliti. Hal ini didasari asumsi bahwa ketepatan  peneliti  dalam  memilih  model pembelajaran  akan  berpengaruh  terhadap keberhasilan  dan  hasil  belajar  masyarakat. Karena  model  pembelajaran  yang  digunakan oleh  peneliti  berpengaruh  terhadap  kualitas proses belajar mengajar yang dilakukannya.
Kondisi  proses  belajar  mengajar  di lingkungan masyarakat ini masih diwarnai oleh penekanan  pada  aspek  pengetahuan  dan  masih sedikit yang mengacu pada pelibatan masyarakat  dalam  proses  belajar  itu  sendiri. Pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  peneliti belum  mampu  menumbuhkan  budaya  belajar masyarakat  yang  merasa  nyaman,  santai,
termotivasi, dan tentang bentuk belajar, belajar dan  belajar.  Hal  ini  akan  berpengaruh  secara langsung  terhadap  perolehan  dan  hasil  belajar masyarakat.
Namun  nyatanya,  praktek  pendidikan belum  mampu  menggali  potensi  individu, terutama dalam mengembangkan diri mencapai kepribadian  yang  matang.Sebagai  contoh, dalam lingkup nasional, sebut saja konflik yang terjadi pada rapat dewan kehormatan legislatif, yang  sejatinya  sebagai  wadah  menyampaikan aspirasi, menjadi ajang adu fisik yang tak layak dipertontonkan yang disebabkan karena ketidaksepakatan dalam sebuah musyawarah.Ditambah  lagi  dengan  konflik yang  disebabkan  oleh  ketidakpahaman  dalam memaknai kesatuan dan persatuan bangsa yang dapat memecah belah bangsa mereka tidak lagi menjunjung sikap saling menghargai.
Demokrasi  dalam  sejarah  peradaban dianggap  sudah  mulai  muncul  sejak  zaman Yunani  Kuno.  Capaian  praktis  dari  sejak Demokrasi Yunani adalah munculnya apa yang disebut  “negara  kota  (polis)”.  Polis  adalah bentuk  demokrasi  pertama.Pericles  dalam bukunya  yang  terkenal,  Funeral  Oration, menyatakan  bahwa  pemerintahan  Athena disebut  demokrasi  karena  administrasinya berada  di  tangan  banyak  pihak.Demikian  pula ahli  drama  Aeschylus  menyimpulkan  bahwa tidak ada pemerintahan di Athena karena rakyat adalah pemerintah.
Dengan demikian,  maka proses belajar dan  pembelajaran  perlu  mengintegrasikan aktivitas  moral,  sosial,  dan  spiritual  sehingga akumulasi  ilmu  pengetahuan  yang  dihasilkan tidaklah  bebas  nilai  ( valuefree ),  melainkan selalu memiliki interrelasi dengan nilai-nilainya secara kontekstual dalam kepentingan kehidupan  masyarakat  yang  makin  pluralistik, termasuk  yang  menghargai  hakikat  kesatuan manusia  sebagai makhluk individu,  sosial,  dan religius.
Untuk  meningkatkan  prestasi  belajar pendidikan kewarganegaraan selain mempertimbangkan faktor teknik pembelajaran yang  diterapkan  peneliti,  peneliti  juga  perlu mempertimbangkan  faktor  internal  masyarakat yang  salah  satunya  adalah  sikap  demokrasi. Faktor yang mempengaruhi pembentukan sikap adalah pengalaman pribadi, kebudayaan, orang lain  yang  dianggap  penting,  media  masa, institusi atau lembaga pendidikan dan lembaga agama, serta faktor emosi dan diri individu.
Berbagai faktor tersebut saling berinteraksi  dalam  pikiran  seseorang  yang menghasilkan  sikap.  Menjelaskan  bentuk masyarakat demokrasi akan tumbuh kokoh jika dikalangan masyarakat tumbuh kultur dan nilai- nilai  demokrasi.  Nilai-nilai  demokrasi  yang diterapkan di masyarakat adalah toleransi, bebas mengemukakan  dan  menghormati  perbedaan pendapat,  memahami  keanekaragaman  dalam masyarakat, terbuka dalam komunikasi, menjunjung 8 nilai dan martabat kemanusiaan, tidak  menggantungkan  diri  pada  orang  lain, saling  menghargai,  mampu  mengekang  diri, kebersamaan dan keseimbangan.
Menjelaskan  nilai-nilai  demokratis  itu adalah mengakui persamaan derajat, menghargai  pihak  lain,  mau  bekerja  sama dengan orang lain, menghargai pendapat orang lain,  menerima  dan  menghargai  perbedaan kultur  dalam  masyarakat,  peka  terhadap kesulitan  orang  lain,  berlaku  adil,  memiliki kemauan berpartisipasi dalam kehidupan politik dan  sosial.  Nilai-nilai  demokrasi  tersebut hendaknya  dapat  diaktualisasikan  di  dalam kehidupan nyata melalui suatu transformasi.
Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan bahwa  sikap  demokrasi  merupakan  konstelasi komponen-komponen  kognitif,  afektif  dan evaluatif,  yang  saling  berinteraksi  dalam memahami, merasakan dan berperilaku terhadap suatu objek yaitu tentang demokrasi di Indonesia. Dengan demikian, sikap demokratis
masyarakat perlu diperhatikan dalam
pembelajaran  pendidikan  kewarganegaraan mengingat pembelajaran PKn banyak melibatkan predisposisi untuk merespon obyek sosial dalam interaksi dengan situasi dan aturan lain yang memimpin dan mengarahkan tingkah laku seseorang secara nyata.
Semakin tinggi sikap demokrasi masyarakat, memungkinkan masyarakat berkembang  dan  berprestasi  dibidang  PKn dalam  kegiatan  pembelajaran  dan  masyarakat yang  tidak  memiliki  sikap  demokrasi  tinggi akan  pesimis  terhadap  kemampuannya  dalam memecahkan  masalah  dalam  merespon  objek sosial dan berinteraksi dengan situasi dan materi pembelajarannya. Pembelajaran  PKn  yang diberikan  di  desa  kepada  para  masyarakat adalah  tidak  hanya  menyangkut  proses  belajar mengajar  yang  berlangsung  di  desa  melalui intelegensi  (kecerdasan  otak)  tetapi  juga menyangkut internalisasi pendidikan demokrasi di manapun berada. Pada kalangan masyarakat baru dapat terwujud apabila peneliti bersangkutan
benar-benar memiliki
personalisasi  yang  bulat  yaitu  :  berwibawa, terampil dalam menerapkan metode yang sesuai dengan tingkat usia dan kebutuhan remaja atau masyarakat, di samping lingkungan motivasional  yang  ada  harus  benar-benar dukungan positif kepada penghayatan, perkembangannya  terhadap  penanaman  nilai demokrasi pada masyarakat.

## II. METODOLOGI PENELITIAN
Lokasi  penelitian  ini  dilakukan  di  Desa Namanjahe  Kec.  Salapian  Kab.  Langkat.  Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan menggunakan analisis deskriptif yaitu penelitian  yang  dilakukan  untuk  memperoleh gambaran  situasi  dan  kejadian-kejadian  secara kongkret tentang keadaan obyek atau masalah. Dalam  penelitian  ini  yang  dijadikan  sebagai subjek  adalah  Masyarakat,  sementara  yang
menjadi  objek  dari  penelitian  ini  ialah  Nilai- nilai demokrasi.

## Teknik Pengumpulan Data
1. Observasi Dalam penelitian ini pelaksanaan pengamatan menempuh dengan cara pengamatan langsung pengamatan langsung dilakukan tanpa perantara. 2. Wawancara
Dalam penelitian ini wawancara dilakukan secara langsung yaitu dengan cara mewawancarai masyarakat di Desa Namanjahe Kec. Salapian Kab. Langkat. 3. Dokumentasi
Teknik  dokumentasi  merupakan  suatu pemgambilan  data  yang  diperoleh  dari informasi-informasi dan dokumen- dokumen yang digunakan untuk mendukung keterangan-keterangan tentang sesuatu yang diteliti.

## Analisis data
Analisis data yang dilakukan melalui cara, yaitu :
a. Reduksi data
Data yang diperoleh di lapangan ditulis dalam  bentuk  uraian  yang  sangat lengkap.Data tersebut direduksi, dirangkum, dipilih halhal pokok, difokuskan kepada hal-hal yang penting dan berkaitan dengan masalah, sehingga memberi  gambaran  yang  lebih  tajam tentang  hasil  wawancara.Reduksi  dapat membantu  dalam  memberikan  kode kepada aspek-aspek yang dibutuhkan.
b. Penyajian  data  yaitu  menyajikan  data dalam  uraian  naratif  yang  disertai dengan bagan dan tabel untuk memperjelas data.
c. Penarikan  kesimpulan  yaitu  melakukan penarikan  kesimpulan  atau  Verifikasi
Vol.7, No.2, Desember 2021 e-ISSN 2621 – 2676,  p-ISSN 2528 - 0775
serta  interaksi  dari  ketiga  komponen tersebut.

## III. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Implementasi Pembelajaran Nilai-nilai
demokrasi  dalam  Proses  Pelaksanaan  yang memuat  nilai-nilai  demokrasi    terdiri  dari beberapa  indikator  yaitu  interaksi  dengan masyarakat.
Interaksi  peneliti  dengan  masyarakat terjadi  ketika  peneliti  mengucapkan  salam kepada  masyarakat  sebelum  memulai  kegiatan rutin.  Kegiatan  pendahuluan  dimulai  dengan apersepsi  yang  kemudian  dilanjutkan  peneliti dengan  menuliskan  indikator  dan  tujuan agarmasyarakat mengetahui apa saja yang harus mereka  pahami.  Kegiatan  inti  pada  tahap eksplorasi  diisi  dengan  penyampaian  materi pokok  oleh  peneliti  yang  memuat  nilai-nilai demokrasi  yang diintegrasikan pada sub materi beserta contoh dalam kehidupan sehari-hari agar mudah dipahami masyarakat.
Tidak  hanya  dalam  pemberian  materi masyarakat  ditanamkan  nilai-nilai  demokrasi  , namun  juga  lebih  ditekankan  pada  sikap masyarakat ketika mengikuti sosialisasi sehingga  tidak  hanya  secara  kognitif  tetapi diharapkan  juga  dalam  segi  afektif  dan psikomotor. Dalam tahap elaborasi masyarakat diberikan  tugas  diskusi  kelompok  untuk memahami  materi    yang  memuat  nilai-nilai demokrasi .
Pada tahap konfirmasi masyarakat diberi kesempatan untuk bertanya dan menyampaikan pendapatnya  yang  bertujuan  agar  masyarakat dapat  belajar  menghormati  hak  dan  pendapat orang  lain.  Kegiatan  penutup  diakhiri  dengan pemberian    kesimpulan  oleh  peneliti  dan masyarakat serta pemberian informasi.
Hal tersebut membuktikan bahwa nilai- nilai  demokrasi    memiliki  peranan  penting dalam  membentuk  mental,  sikap  dan moralitas
masyarakat  sehingga  dapat  tercipta  generasi penerus bangsa yang berkualitas demi kemajuan bangsa Interaksi masyarakat dengan masyarakat dalam  pembelajaran  dapat  dilakukan  dengan diskusi  kelompok,  presentasi  maupun  saling meminjamkan alat tulis.
Metode diskusi yang digunakan peneliti adalah  untuk  menanamkan  nilai  demokrasi kepadamasyarakat  secara  menyeluruh,  karena nilai-nilai  yang  terdapat  dalam  Pancasila  tidak dapat  dipisahkan  satu  sama  lain.  Strategi pembelajaran  dengan  diskusi  kelompok  akan membantu  masyarakat  untuk  menumbuhkan perilaku  bekerjasama.  Diskusi  kelompok dapat melatih masyarakat untuk belajar bermusyawarah  dalam  menyelesaikan  suatu masalah,  saling  bertukar  pendapat,  berani mengemukakan pendapat, serta melatih masyarakat  untuk  menghargai  pendapat  orang lain.
Diskusi  kelompok  dan  presentasi  dapat berjalan  dengan  cukup  baik  meskipun  kondisi desamenjadi tidak kondusif. Realisasi penugasan  dijadikan  indikator  dalam  proses pembelajaran yang memuat nilai-nilai Pancasila karena dengan pemberian informasiakan membantu masyarakat untuk bersikap tanggung jawab terhadap kewajibannya sebagai masyarakat.  Realisasi  pemberian  pemahaman masyarakat
memberikan  dampak  yang  signifikan  terhadap perubahan tingkah laku masyarakat.
Hal  ini  dikarenakan  masih  banyak masyarakat  yang  tidak  mengerjakan  tugas dengan  berbagai  macam  alasan  dan  masih banyak nilai kosong pada rekap nilai masyarakat yang dimiliki peneliti.
Peringatan dari peneliti untuk masyarakat  yang  membuat  gaduh  tetap  tidak diperhatikan oleh masyarakat. Persepsi masyarakat  Terhadap Pembelajaran Nilai-nilai demokrasi    pemahaman  masyarakat  terhadap pembelajaran nilai-nilai demokrasi  dapat dilihat
26
melalui  tingkah  laku  masyarakat  dalam kehidupan  sehari-hari  di  lingkungan  sekolah. Masyarakat  dapat  menjelaskan  arti  dari  nilai- nilai  demokrasi    menurut  pemahaman  mereka masing-masing  sesuai  yang  diajarkan  oleh peneliti dalam pemberian pemahaman serta bisa menyebutkan contoh penerapan nilai demokrasi di lingkungan.
Menurut  masyarakat    tentang  definisi nilai-nilai demokrasi yaitu Demokrasi membutuhkan kerja sama antar warga masyarakat  dan  sikap  serta  itikad  baik. Demokrasi  membutuhkan  kerjasama    antar anggota masyarakat, untuk mengambil keputusan  yang  disepakati  semua  pihak. Masyarakat  yang  terkotak-kotak  dan  penuh curiga kepada masyarakat lainnya mengakibatkan demokrasi tidak berjalan dengan baik. Dari defenisi yang dijelaskan masyarakat serta  beberapa  contoh  penerapan  nilai-nilai demokrasi  yang telah disebutkan tersebut dapat membuktikan  bahwa  masyarakat  sudah  paham dan  mengerti  juga  menerapkan  nilai-nilai demokrasi  yang telah diajarkan peneliti dalam pembelajaran  PKn  dari  sila  kesatu  hingga  sila kelima Pancasila.
Persepsi masyarakat terhadap pembelajaran  nilai-nilai  demokrasi    yang  telah diajarkan  oleh  peneliti  merupakan  salah  satu bukti bahwa
peneliti telah mengimplementasikan  pembelajaran  nilai-nilai demokrasi  dalam Pendidikan Kewarganegaraan meskipun  masih  belum  terlaksana  secara maksimal.  Manfaat  yang  diperoleh masyarakat ketika  pemberian  pemahaman  yang  memuat nilai-nilai  demokrasi    adalah  dapat  memahami isi  dan  arti  penting  nilai-nilai  yang  terkandung dalam  Pancasila  sehingga  dapat  diterapkan dalam  kehidupan  sehari-hari.  Selain  itu, masyarakat  juga  dapat  memahami  dengan mudah  karena  selalu  diberikan  contoh  oleh peneliti  dalam  segala  aspek  kehidupan  tentang penerapan nilai-nilai demokrasi. Faktor
Pendukung dan Kendala Implementasi Pembelajaran  Nilai-nilai  demokrasi    adanya faktor  pendukung  dan  kendala  yang  dihadapi dalam mengimplementasikan nilai-nilai demokrasi  dalam ada dua macam yaitu secara internal maupun eksternal. Faktor pendukung dalam mengimplementasikan  nilai-nilai  demokrasi secara internal diantaranya: a. Adanya kesiapan masyarakatdalam menerima materi pelajaran b. Kondisi lingkuangan yang kondusif dan
c. masyarakat
memperhatikan penjelasan dari peneliti.
Sedangkan  Faktor  pendukung  secara eksternal antara lain:
a. Penggunaan metode dan media pembelajaran yang sesuai dengan materi yang akan diajarkan kepada masyarakat yang  terintegrasi  dengan  nilai-nilai demokrasi  dapat mempermudah peneliti dalam menyampaikan materi pembelajaran,
b. Melalui  kegiatan  intrakurikuler,  nilai- nilai  demokrasi    dapat  ditanamkan melalui  motivasi  yang  diberikan  oleh peneliti  serta  dituangkan  kedalam perangkat  pembelajaran  yang  dibuat oleh peneliti,
c. Melalui  kegiatan  ekstrakurikuler  dan organisasi  seperti  Karang  Taruna, melalui peraturan dan tata tertib desa,
d. Membiasakan  masyarakat  untuk  shalat dhuhur berjamaah, shalat sunnah berjamaah  yang  wajib  diikuti  seluruh masyarakat  dalam  kegiatan  bimbingan rohani  dan  Sarana  dan  prasarana  yang dimiliki  sekolah  seperti  musholla, laboratorium, sloganslogan yang terdapat di lorong-lorong desa.
Sedangkan kendala-kendala yang dihadapi antara lain:
a. Peneliti  mengalami  kesulitan dalam  menentukan  nilai-nilai Pancasila  yang  sesuai  ,  karena dalam  menentukan  nilai-nilai Pancasila  tersebut  harus  tepat dan  sesuai  dengan  materi    yang akan  diajarkan  peneliti  kepada masyarakat.
Selain  itu,  peneliti  juga  masih kurang  teliti  dalam  membuat strategi  yang  diintegrasi  dengan nilai-nilai  demokrasi    dalam materi  dan  terkadang  peneliti rancu dalam menempatkan nilai- nilai  demokrasi,  karena  pada dasarnya nilai demokrasi tersebut  juga  telah  tercermin dalam  nilai  karakter.  Hal  ini dikarenakan  begitu  banyak  dan luasnya  materi    yang  harus diajarkan  kepada  masyarakat sehingga peneliti harus memiliki inovasi, ketelitian dan kecermatan serta kreatifitas dalam  meletakkan  nilai-nilai demokrasi agar tujuan pembelajaran bisa tercapai
secara maksimal.
b. Kendala lain juga dihadapi pada saat pelaksanaan dalam
keseharian  masyarakat  di  desa. Pada saat peneliti melaksanakan pembekalan,  terkadang  peneliti harus  menghadapi  masyarakat yang  malas  dan  suka  membuat gaduh  yang  disebabkan  input masyarakat  yang  rendah  serta kurangnya antusiasme masyarakat terhadap materi sehingga  kondisi    menjadi kurang kondusif.
Selain itu peneliti sedikit mengalami kesulitan dalam menentukan  media  dan  metode yang sesuai dengan
pembelajaran yang memuat nilai-nilai  demokrasi    yang disebabkan  banyaknya  jumlah masyarakat yang mengakibatkan peneliti  tidak  mampu  untuk mengamati  perkembangan  nilai- nilai  demokrasi    yang  telah tertanam  dalam  diri  masyarakat secara mendetail sehingga untuk mengejar
ketertinggalan masyarakat yang bermasalah dan belum  mencapai  target,  maka peneliti terkadang lebih memfokuskan pembelajaran masyarakat  pada  ranah  kognitif saja  agar  masyarakat  bisa  naik kelas penegtahuan. Metode yang cocok  untuk  penerapan  nilai- nilai demokrasi  terkadang tidak sesuai dengan kondisi masyarakat saat di desa,
sehingga peneliti sering menggunakan  metode  ceramah dan tanya jawab (model konvensional).
c. Kendala  lain  yang  dihadapi peneliti  disebabkan  kurangnya partisipasi dari keluarga, kurangnya perhatian dan teladan yang baik dari keluarga maupun masyarakat (lingkungan masyarakat  kurang  terpelajar), kondisi sosial ekonomi masyarakat dengan latar belakang  yang  menengah  ke bawah  menyebabkan  keluarga hanya
berorientasi pada pemenuhan materi.
Vol.7, No.2, Desember 2021 e-ISSN 2621 – 2676,  p-ISSN 2528 - 0775
Upaya Mengatasi Kendala Implementasi Pembelajaran Nilai-nilai Pancasila dalam Upaya untuk  mengatasi  kendala  yang  dihadapi  dalam mengimplementasi  nilainilai  Pancasila  yaitu meliputi  upaya  internal  dan  upaya  eksternal. Upaya internal yaitu:
a. Pada  saat  penyusunan  strategipeneliti seharusnya lebih teliti dan kreatif dalam menentukan nilai-nilai Pancasila sehingga  materi  yang  disampaikan peneliti  sesuai  dengan  apa  yang  telah direncanakan dalam strategi.
b. Peneliti berusaha mengembangkan model  pembelajaran  yang  bervariasi agar pembelajaran menjadi terpusat dan menyenangkan serta terintegrasi dengan nilai-nilai demokrasi;
c. Peneliti melakukan inovasi dan
memperbanyak referensi mengenai media  pembelajaran  sehingga  dapat menunjang penerapan nilai-nilai demokrasi    pada  saat  proses  dan memberikan motivasi kepada masyarakat;
d. Peneliti  harus  pintar  menarik  perhatian dan  minat  masyarakat  agar  masyarakat memiliki  semangat  dan  antusias  pada pelaksanaan  yang  memuat  nilai-nilai demokrasi
e. Semua pihak desa berusaha memberikan teladan  yang  baik  kepada  masyarakat serta sosialisasi penerapan dan pengintegrasian  nilai-nilai  demokrasi melalui proses;
f. Memberikan  sanksi  kepada  masyarakat yang melanggar peraturan desa;
g. Melakukan pembiasaan-pembiasaan kegiatan yang mengandung
pembelajaran nilai-nilai demokrasi  ;
h. Melakukan perbaikan fasilitas desa;
i. Memberikan  motivasi  kepada  seluruh peneliti dan perangkat desa;
j. Menyediakan  organisasi  masyarakat baik intra maupun ekstrakurikuler
k. Nilai-nilai  demokrasi  sangat  penting ditanamkan  pada  masyarakat.Sekolah sebagai  lembaga  transformasi  ilmu memegang  tanggung  jawab  dalam menciptakan
kehidupan berdemokrasi.Salah  satu  upaya  yang dapat  dilakukan  oleh  sekolah  adalah melalui internalisasi nilai-nilai demokrasi  dalam  budaya.  Pengenalan demokrasi  dapat  dimulai  dari  hal-hal sederhana seperti memberikan kebebasan  pada  generasi  muda    dalam mengemukakan  pendapat,  pemilihan penelitis kelas, dan sebagainya. Dengan terbentuknya suatu komunitas yang adil, maka  setiap  generasi  mudaakan  belajar untuk  bertanggung  jawab.  Lembaga desa  harus  mampu  menjadi  institusi yang  mampu  mempertahankan  nilai- nilai  demokrasi,  karena  nasib  lembaga pendidikan  dan  nasib  demokrasi  kita memang saling terkait”.
l. Sikap  demokrasi  merupakan  konstelasi komponen-komponen  kognitif,  afektif dan  evaluatif,  yang  saling  berinteraksi dalam  memahami,  merasakan  dan berperilaku  terhadap  suatu  objek  yaitu tentang demokrasi di Indonesia. Dengan demikian,  sikap  demokratis  masyarakat perlu  diperhatikan  dalam  pembelajaran pendidikan kewarganegaraan mengingat  pembelajaran  PKn  banyak melibatkan predisposisi untuk merespon obyek  sosial  dalam  interaksi  dengan situasi  dan  aturan  lain  yang  memimpin dan mengarahkan tingkah laku seseorang secara nyata.
m. Dengan semakin tinggi sikap demokrasi masyarakat, memungkinkan masyarakat berkembang  dan  berprestasi  dibidang PKn  dalam  kegiatan  pembelajaran  dan
Vol.7, No.2, Desember 2021 e-ISSN 2621 – 2676,  p-ISSN 2528 - 0775
masyarakat  yang  tidak  memiliki  sikap demokrasi tinggi akan pesimis terhadap kemampuannya  dalam  memecahkan masalah  dalam  merespon  objek  sosial dan  berinteraksi  dengan  situasi  dan materi pembelajarannya. Pembelajaran PKn yang
diberikan di desa kepada para masyarakat adalah tidak hanya menyangkut  proses  belajar  mengajar yang  berlangsung  di  desa  melalui intelegensi (kecerdasan otak) tetapi juga menyangkut  internalisasi  pendidikan demokrasi  di  manapun  berada.  Pada kalangan masyarakat baru dapat terwujud  apabila  peneliti  bersangkutan benar-benar memiliki personalisasi yang bulat yaitu : berwibawa, terampil dalam menerapkan metode yang sesuai dengan tingkat  usia  dan  kebutuhan  remaja  atau masyarakat,  di  samping  lingkungan motivasional  yang  ada  harus  benar- benar dukungan positif kepada penghayatan, perkembangannya terhadap  penanaman  nilai  demokrasi pada masyarakat.

## IV. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah diuraikan  oleh  peneliti  pada  bab  sebelumnya, maka  dalam  penelitian  ini  kesimpulan  yang diambil adalah sebagai berikut:
1. Kegiatan upaya peneliti dalam penanaman  nilai  demokrasi  masyarakat yang  dilaksanakan  di  Desa  Namanjahe Kec.  Salapian  Kab.  Langkat.  dilakukan melalui  beberapa  pendekatan,  strategi, metode  dan  model,  kegiatan  pemberian keteladanan dan kegiatan ektrakurikuler yang terprogram.
2. Sikap demokrasi pada masyarakat dalam pelaksanaan pendidikan demokrasi pada materi  melalui  pembiasaan  di  Desa
Namanjahe Kec. Salapian Kab. Langkat. diantaranya  kegiatan  pemilihan  kepala dusun.
3. Fakta-fakta  penanaman  nilai  demokrasi melalui pembiasaan di Desa Namanjahe Kec. Salapian Kab. Langkat. , Misalnya pada saat pembelajaran adanya:
1. sikap percaya diri dalam mengemukakan pendapat yang dibarengi dengan saling menghargai pendapat orang lain.
2. Toleransi seperti memahami
keanekaragaman dalam kelas, menjunjung  nilai  dan  martabat kemanusiaan,  kebersamaan  dan keseimbangan.
3. kebebasan yang bertanggung jawab seperti  adanya  kebebasan  dalam mengemukakan  pendapat,  terbuka dan komunikasi, tidak menggantungkan  pada  orang  lain, dan mampu mengekang diri.

## DAFTAR PUSTAKA
Bagir  Manan, Kedaulatan  Rakyat,  Hak  Asasi Manusia  dan  NegaraHukum (Jakarta: Gaya Media Pratama, 1996).
Chamin,  Asykuri  Ibn  dkk.2006. Pendidikan Kewarganegaraan Menuju Kehidupan yang  Demokratis  dan  Berkeadaban Majelis  Pendidikan  Tinggi,  Penelitian dan Pengembangan (Diktilitbang) Pimpinan pusat Muhammadiyah. Yogyakarta.
Corinne  Mantle-Bromley  and  Ann  M.  Foster, “Educating for Democracy: The Vital Role of the Language Arts Teacher”, In English Journal, Vol. 94 No. 5.
Dadang Supardan, Manusia, Kekerasan, Multikultural, dan Transformasi
Pendidikan (Bandung:  Risqi  Press, 2015).
Endang  Sumantri, Pendidikan  Politik (Jakarta: Universitas Terbuka, 2003).
Franz  Magnis  Suseno, Pemikiran  Karl  Marx: Dari Sosialisme Utopis ke Perselisihan Revisionism
(Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 2005).
Henry  J.  Schmandt,  Ahmad  Baidlowi,  Imam Bahehaqi,  Kamdani, Filsafat  Politik: Kajian  Historis  dari  Zaman  Yunani Kuno Sampai Zaman Modern (Jakarta: Pustaka Pelajar, 2002.
Jason  M.C  Price, Democracy:  A  Critical  Red Ideal (Amerika,  Journal  of  Thought Spring-Summer, 2007).
Kelsen,  Hans, Teori  Hukum  Murni (Jakarta: Rimdi Pers, 1995).
Lickona,
Thomas. (2013). Pendidikan
Karakter: Panduan Lengkap Mendidik Masyarakat menjadi Pintar dan Baik .Penerjemah  Lita  S.  Bandung:
Nusa Media.
Miriam  Budiardjo, Dasar-Dasar  Ilmu  Politik (Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, Cet ketiga, 2008).
Subadi, Tjipto. 2008. Sosiologi. Surakarta: BP- FKIP UMS.
Thomas  Carothers, “Democracy  Assistance: Political  Vs.  Developmental?”  In
Journal of Democracy Vol. 20 Number 1 , National Endowment for Democracy and  The  Johns  Hopkins  University Press, 2009.
Widjaja,  A.  W.  1986. Manusia  Indonesia Individu  Keluarga  dan  Masyarakat . Jakarta: Akademika Pressindo.