ISSN 2656-9981 (online) https://ojs.umrah.ac.id/index.php/jme

## PENGGUNAAN MEDIA SOSIAL DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS DI SMKN 3 TANJUNGPINANG
The Use of Social Media in English Learning at SMKN 3 TANJUNGPINANG
Dewi Murni 1*
1) Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Maritim Raja Ali Haji
*Korespondensi : dewimurni560@gmail.com

## ABSTRAK
Sosialisasi Penggunaan Media Sosial dalam Pembelajaran Bahasa Inggris merupakan salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk meningkatkan kemampuan penguasaan bahasa Inggris bagi  siswa.  Materi  sosialisasi  yang  diberikan  mencakup  skil-skil  dasar  yang  sangat  berguna untuk  menunjang  kemampuan  berkomunikasi  baik  lisan  maupun  tertulis.  Dalam  realisasi kegiatan  Program  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (PKM)  di  SMKN  3  Tanjungpinang dilakukan dengan melalui 3 tahapan, antara lain : tahap 1 (diskusi), tahap 2 (tutorial) dan tahap 3 (observasi  dan  evaluasi).  Pemanfaatan internet  sebagai  media pendidikan di  sekolah dapat menunjang  proses  belajar  mengajar  bahasa  Inggris.  Penggunaan  internet  dapat  mendorong siswa  lebih  aktif  belajar  sehingga  prestasi  belajarnya  meningkat.  Meskipun  internet  dapat membantu  guru  dan  siswa  dalam  proses  pembelajaran,  tetapi  ada  beberapa  kelemahan  yang harus diatasi oleh guru sebagai pendidik di sekolah dan sebagai praktisi media internet. Tugas guru tidak hanya menggunakan keunggulan internet saja, tetapi juga perlu memikirkan cara- cara untuk mengurangi kelemahan tersebut.
Kata kunci : Media Sosial, Pembelajaran, Bahasa Inggris, Tanjungpinang

## ABSTRACT
Socialization of the use of social media in learning English is one of the efforts that can be done  to  improve  students'  ability  to  master  English.  The  socialization  material  provided includes basic skills that are very useful to support the ability to communicate both orally and in  writing.  The  realization  of  Community  Service  Program  (PKM)  activities  at  SMKN  3 Tanjungpinang is carried out through 3 stages, including: stage 1 (discussion), stage 2 (tutorial) and stage 3 (observation and evaluation). The use of the internet as an educational medium in schools can support the teaching and learning process of English. The use of the internet can encourage students to be more active in learning so that their learning achievement increases. Although  the internet  can help  teachers  and students  in  the learning process,  there  are some weaknesses that must be overcome by teachers as educators in schools and as internet media practitioners. The teacher's  task is  not  only to  use the advantages of the internet,  but  also  to think of ways to reduce these weaknesses.
Keyword : Social Media, Learning, English, Tanjungpinang

## PENDAHULUAN
Persaingan global dalam berbagai bidang menuntut  penguasaan  kompetensi  skill  dan akademik yang memadai dan dapat dipertanggungjawabkan. Dalam dunia pendidikan  nasional  Indonesia  berbagai bentuk  upaya  telah  dilakukan  sebagai persiapan  untuk  menghadapi  persaingan global  ini,  terutama  untuk  menghasilkan lulusan  yang  mampu  bersaing,  baik  untuk melanjutkan  ke  jenjang  pendidikan  yang lebih  tinggi  maupun  dalam  dunia  kerja. Selain upaya-upaya yang dilakukan pemerintah  melalui  Departemen  Pendidikan Nasional,  berbagai  upaya  juga  dilakukan secara  mandiri  oleh  berbagai  sekolah,  baik dasar, menengah maupun pendidikan tinggi, antara  lain  dengan  mencanangkan  mutu pendidikan dan pengelolaan bertaraf internasional.  Komitmen  ini  sebenarnya memiliki  implikasi  dan  konsekuensi  yang tidak kecil bagi sekolah/lembaga pendidikan yang  yang  bersangkutan.  Banyak  hal  yang harus  dilakukan,  mulai  dari  pembenahan fasilitas, perbaikan kurikulum, pengembangan materi ajar, perbaikan sistem pengelolaan administrasi maupun akademik, dan  yang  paling  mendasar,  peningkatan kemampuan sumber daya manusia yang akan menjalankan  dan  mendukung  komitmen tersebut.  Dalam  upaya  peningkatan  kualitas sumber  daya  manusia  di  dunia  pendidikan, penguasaan  bahasa  asing,  tertama  bahasa Inggris,  merupakan  suatu  hal  yang  sangat penting.  Hal  ini  didasari  atas  berbagai pertimbangan. Dengan memberlakukan standar  mutu  internasional,  sebuah  sekolah telah  berkomitmen  untuk  memasuki  sebuah ranah pengelolaan yang tidak lagi berpatokan pada  standar  dan  tuntutan  mutu  lokal sehingga memerlukan sumber daya manusia yang  mampu  memahami  seluk  beluk informasi yang yang dibutuhkan dalam ranah sehingga  dapat  mendukung  kinerja  mereka dalam  mewujudkan  komitmen  lembaga. Penyampaian  materi  secara  dwi-bahasa merupakan  tuntutan  wajib  bagi  sekolah- sekolah  bertaraf  internasional.  Hal  ini  tentu
saja  mustahil  dilaksanakan  jika  para  siswa tidak memiliki kompetensi berbahasa Inggris. Oleh  karena  itu,  upaya  untuk  meningkatkan penguasaan  bahasa  Inggris  bagi  siswa merupakan  bukti  keseriusan  sebuah  sekolah untuk mewujudkan komitmen menuju sekolah bertaraf internasional. Seperti halnya sekolah-sekolah  menengah  pertama  lain  di kota  Tanjungpinang  dan  kota-kota  besar  di Indonesia,  SMKN  3  Tanjungpinang  juga berbenah  diri  secara  terus-menerus  dalam rangka  meningkatkan  mutu  pengajaran  dan pengelolaan  sebagai    upaya  untuk  menuju sekolah bertaraf internasional. Sudah menjadi komitmen sekolah tersebut untuk membekali siswanya  kemampuan  berbahasa  Inggris sehingga  mereka  diharapkan  memiliki  daya saing  yang  tinggi  untuk  melanjutkan  ke jenjang pendidikan berikutnya. Komitmen ini dibuktikan  dengan  pengajaran  dwi-bahasa pada  beberapa  mata  pelajaran  non-bahasa Inggris.  Untuk  mndukung  dan  mencapai tujuan  di  atas,  SMKN  3  Tanjungpinang berupaya untuk juga meningkatkan kemampuan  penguasaan  bahasa  Inggris, siswa.  Sosialisasi  Penggunaan  Media  Sosial dalam Pembelajaran Bahasa Inggris merupakan  salah  satu  upaya  yang  dapat dilakukan  untuk  meningkatkan  kemampuan penguasaan bahasa Inggris bagi siswa. Materi sosialisasi yang diberikan mencakup skil-skil dasar yang sangat berguna untuk menunjang kemampuan berkomunikasi baik lisan maupun tertulis.
Kemajuan  teknologi  informasi  dan komunikasi  di  era  global  saat  ini  telah membuat hampir Sebagian besar masyarakat dapat  dengan  mudah  mengakses  internet. Dari kalangan orang tua, remaja, hingga anak kecil  pun  sudah  mengenal  internet.  Hal  ini didukung  dengan  munculnya  keberadaan smartphone dan paket internet/ provider yang memberikan  berbagai  penawaran  layanan yang  sangat  menarik,  misalnya  kapasitas akses yang cepat serta harga terjangkau.
Sejalan  dengan  perkembangan  teknologi tersebut, masyarakat pun makin akrab dengan berbagai  jenis  situs  media  sosial seperti Facebook,  Blogger,  Instagram,  WhatsApp,
Line,  Google hingga Twitter dan  aplikasi media sosial lainnya. Dengan memanfaatkan berbagai  jenis  media  sosial  seperti  dua  sisi mata uang yang tak terpisahkan, yaitu dapat mendatangkan manfaat atau keuntungan jika digunakan secara benar dan dapat mendatangkan masalah serta pengaruh buruk jika  digunakan  secara  keliru.  Misalnya, media  sosial  tidak  hanya  dimanfaatkan  oleh para  pengguna  untuk  berinteraksi  dengan teman  (komunikasi  interpersonal),  akan tetapi  ada  pula  yang  memanfaatkannya sebagai media untuk menyampaikan informasi, memperoleh
hiburan, mempromosikan produk,
sekedar menyampaikan  aktivitas  keseharian  ( daily activity )  dengan  meng-upload  gambar  serta video, bahkan hanya sekedar untuk mencurahkan isi hati pengguna di akun media sosial.
Dewasa  ini,  teknologi  informasi  dan komunikasi (TIK) menjadi bagian yang tidak terpisahkan dalam proses pendidikan. Implementasi  teknologi  informasi  sebagai media pendidikan bermanfaat untuk menumbuhkan  otonomi  belajar,  kerjasama, dan  meningkatkan  keterampilan  (Mali, 2017).  Pendidikan  merupakan  salah  satu aspek  yang  tidak  lepas  dari  pemanfaatan teknologi. Menurut Sumintono et al . (2012), Tanti  (2012),  dan  Kutluca  (2011),  produk inovasi  diaplikasikan  untuk  membantu kegiatan belajar mengajar seperti radio, tape- recorder,  film,  televisi,  direct  broadcast satelite,  video  dan  komputer.  Dengan  kata lain,  kemajuan  Teknologi  Informasi  (TI) telah  mengubah  semua  aspek  kehidupan manusia. Pendidikan sebagai sarana pelestari kebudayaan dan pengembangan ilmu pengetahuan  dan  teknologi  (IPTEK)  tidak terelakkan  dari  dampak  kemajuan  teknologi informasi  baik  sebagai  media  maupun sebagai  sumber  pembelajaran.  Menurut Sudiran  (2011)  dan  Jasmadi  (2004),  ada beberapa model pemanfaatan internet sebagai media  pembelajaran  bahasa  Inggris  di sekolah  menengah  atas.  Guru  harus  belajar menggunakan  teknologi  untuk  merubah paradigma pembelajarannya di  kelas (Bitner
dan  Bitner,  2002).  Dengan  kata  lain,  untuk bisa  memanfaatkan  internet,  guru  harus mengikuti  latihan  yang  menjelaskan  dan mempraktikan beberapa prosedur pengoperasian  internet.  Tanpa  latihan  dan praktik yang memadai, guru akan mengalami kesulitan  dalam  menggunakan  internet.  Hal ini disebabkan internet merupakan perangkat elektronik  yang  terdiri  dari  perangkat  keras dan  lunak.  Perangkat  keras  internet  adalah komputer  meja  atau  komputer  jinjing (laptop).  Sementara  perangkat  lunaknya adalah program yang ada di dalam komputer tersebut  sehingga  bisa  digunakan  untuk mengakses informasi dari dunia maya
Melihat  kondisi  tersebut  seperti  yang dijelaskan oleh Sanjaya (2010) pembelajaran pada dasarnya adalah suatu proses komunikasi  yang  melibatkan  guru  sebagai sumber  informasi,  pesan  pembelajaran  atau yang kita kenal sebagai materi pelajaran, dan penerima  pesan  itu  sendiri  yakni  siswa. Konsep  lama  yang  banyak  dipegang  orang menganggap  bahwa  belajar  adalah  proses menambah informasi. Seperti yang dijelaskan dalam American Heritage Dictionary bahwa belajar adalah “ To gain knowledge, comprehension, or mastery through experience  study ”.  Konsep  ini  memandang belajar adalah untuk mendapatkan pengetahuan,  pemahaman,  atau  penguasaan (materi pelajaran) melalui pengalaman.
Salah satu keunggulan media sosial yaitu mempunyai karakteristik yang disebut evolusi, revolusi dan kontribusi. Media Sosial disebut; (1) evolusi karena dia menunjukkan perkembangan  baru  dari  cara  seseorang berkomunikasi  misalnya  dengan  e-mail,  (2) revolusi,  karena  untuk  pertama  kali  dalam sejarah  komunikasi,  kita  semua  memiliki akses  yang  sangat  bebas,  komunikasi  dapat dilakukan secara instan dan mengglobal, dan (3)  sebagai  kontribusi  karena  kehadiran media sosial dapat membedakan kemampuan setiap orang untuk berbagi dan berkontribusi pesan  kepada  sasaran  (Schaefer  dalam Liliweri 2015).
Dari banyaknya situs jejaring sosial yang dapat dimanfaatkan sebagai media
pembelajaran  untuk  setiap  orang  antara  lain WhatsApp, Twitter, Instagram, Path, Blogger dan Facebook . Blogger misalnya merupakan situs  jejaring  sosial  yang  berupa  teks dokumen,  gambar,  obyek  media,  dan  data yang  tersusun  secara  rapi  yang  dapat  dilihat melalui browser internet dan biasanya berisi catatan  atau  jurnal  pribadi.  Manfaat  blog antara  lain  yaitu,  1)  Media  interaktif  diluar kelas.  Misalnya  guru  disebuah  sekolah memposting  materi  pelajaran.  Kemudian siswa  mengakses  blog  tersebut,  siswa mengisi komen di blog lalu guru menanggapinya, sehingga terjadi komunikasi antara  guru  dengan  siswa.  2)  Media  untuk menyimpan  file.  Guru  dapat  menyusun  dan meresume materi pelajaran kemudian meng- updatenya  ke  blog.  Dengan  begitu,  siswa dapat belajar kapan saja tanpa dibatasi waktu dan  tempat.  3)  Media  untuk  mendapatkan informasi. Guru dan siswa bisa mendapatkan informasi  melalui  proses  pencarian  dengan search  engine  akan  membuka  5  dan menambah wawasan guru dan siswa tentang dunianya dan dunia ilmu pengetahuan.
Selain blog, twitter merupakan salah satu jejaring sosial yang sedang gencar-gencarnya digandrungi  masyarakat.  Terlebih  untuk remaja  yang  tidak  ingin  ketinggalan  zaman modern. Selain untuk menambah teman atau link  mereka,  bisa  menjadi  sarana  bisnis  dan dimanfaatkan  sebagai  media  pembelajaran. Hal ini dapat tergolong ke dalam salah satu e- learning. Dengan twitter misalnya, siswa bisa nge-tweet intisari dari materi yang disampaikan  gurunya  di  sekolah.  Ini  sama persis dengan menulis dibuku catatan, hanya berbeda  medianya  saja.  Setelah  itu  siswa dapat  berdiskusi  dengan  temannya  dengan fitur-fitur  yang  ada  di  twitter  seperti  hastag, reply, retweet, dan lain sebagainya. Misalnya #fisika  untuk  berdiskusi  tentang  mata pelajaran fisika.
Selain  itu,  situs  jejaring  sosial  seperti facebook juga dapat membantu peserta didik dalam berinteraksi secara sosial dan akademik. Facebook memungkinkan peserta didik  berhubungan  akrab  dengan  pendidik dan  siswa  lain.  Facebook  menyediakan
platform  untuk  berinteraksi  dan  berbagi pengetahuan.  Facebook  juga  menyediakan fasilitas  group  untuk  para  siswa  bergabung dan membahas berbagai topik, berkolaborasi dan menggunakan aplikasi pendidikan untuk mengelola aktivitas belajar
Berdasarkan  deskripsi  di  atas,  penelitian ini memiliki beberapa permasalahan sebagai berikut:
1. Apa sajakah fungsi internet sebagai media pendidikan di sekolah?
2.  Bagaimana  cara  pemanfaatan  internet sebagai media pendidikan di sekolah?
3. Tantangan  apa yang dihadapi  guru dalam memanfaatkan internet sebagai media pendidikan di sekolah?
Grey  (1999)  telah  mengidentifikasi fungsi  internet  sebagai  media  pendidikan  di sekolah.  Fungsi  ini  juga  dapat  dianggap sebagai  cara  penting  internet  yang  bisa digunakan  dalam  kelas  bahasa  Inggris. Fungsi tersebut  antara lain: (1) Telusuri  dan Temukan, sebuah aktivitas.

## METODE
Dalam  realisasi  kegiatan  Program Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (PKM)  di SMKN  3  Tanjungpinang  dilakukan  dengan melalui  3  tahapan.  Tahapan  pelaksanaan kegiatan PKM ini diuraikan sebagai berikut:
1) Tahap  1  (Diskusi)  yakni  para  peserta didik  diberikan  wawasan  mengenai berbagai model dan metode pembelajaran,  bahasa  Inggris  melalui konsep  media  sosial  seperti  Facebook, Youtube,  Instagram,  dan  lain-lain. Selanjutnya dilakukan pembahasan mengenai  materi  utama  Bahasa  Inggris seperti Reading, Structure dan Listening.
2) Tahap  2  (Tutorial)  Peserta  pelatihan diminta  untuk  mengimplementasikan media pembelajaran yang sesuai dengan kondisi  peserta  didik.  Dalam  tahap  ini, peserta  diminta  menjelaskan  secara singkat alasan pemilihan media tersebut. Selain  pemilihan  metode  tersebut,  juga dilakukan  diskusi  terhadap  pemilihan media  ajar  serta  pendampingan  dalam
membuat  atau  mengembangkan  media ajar.  Tahapan  ini  dilakukan  dalam beberapa pertemuan.
3) Tahap  3  (Observasi  dan  Evaluasi)  Pada tahap  ini  dilakukan  pengamatan  terkait proses pelaksanaan pembelajaran dengan menerapkan  media  yang  telah  dipilih. Setelah pelaksanaan pembelajaran selesai dilakukan maka tahap selanjutnya adalah diskusi. Peserta diberikan kesempatan untuk mendiskusikan permasalahan  yang  berkaitan  dengan pelaksanaan  pembelajaran  ataupun  hal- hal  yang  ingin  ditanyakan  terkait penggunaan media ajar.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penggunaan media sosial melalui jaringan internet bukanlah menjadi sesuatu yang asing saat  ini.  Hampir  semua  aspek  dalam kehidupan  terikat  dengannya.  Begitu  juga aspek Pendidikan juga turut serta membutuhkan  penggunaan  ini.  Melihat kondisi demikian, maka ada beberapa fungsi dari penggunaan internet untuk media ajar di sekolah, antara lain;
1) Fungsi Internet sebagai Media
Pendidikan  di  Sekolah  Dari  hasil wawancara  dengan  informan,  dapat dijelaskan  bahwa  pada  umumnya  para peserta  didik  masih  belum  terlalu  sering menggunakan  fasilitas  internet  dalam kegiatan  pembelajaran.  Ada  beberapa fungsi internet sebagai
media
pembelajaran  bahasa  Inggris  di  SMK yaitu:
a. Mengakses  sumber  belajar  Aktivitas mengakses  sumber  belajar  melalui internet ada dua cara, yaitu browsing (mengakses informasi dengan
mengklik link yang ada dalam laman internet)  dan  searching  (mengakses informasi dengan menggunakan search engine) (Jasmadi, 2004).
b. Mengirim  surat  elektronik  (e- mail ) Fasilitas  email  atau  surat  elektronik bisa dimanfaatkan
dalam pembelajaran bahasa Inggris di SMK.
Penggunaan email dimaksudkan untuk  meningkatkan  kemampuan membaca  dan  menulis  dalam  bahasa Inggris.  Para  tenaga  pengajar  dapat memberikan  tugas  kepada  siswanya untuk  membuka  internet  kemudian mengirimkan email kepada siswanya. Dari email yang ditulis dan dikirimkan  siswa,  guru  bisa  melihat kemampuan  bahasa  Inggris  siswa, terutama  dalam  hal  membaca  dan menulis ( reading and writing ).
c. Interaksi sosial jarak jauh (facebook) Pemanfaatan  fasilitas  Facebook  oleh siswa  dapat  mendukung  kegiatan belajar bahasa Inggris baik di sekolah maupun di lingkungan sosial. Melalui Facebook, siswa dapat berkomunikasi dengan banyak orang sehingga menantang siswa untuk berkomunikasi secara tertulis ( writing )  di  berbagai  komunitas pengguna  Facebook.  Di  sekolah, Facebook  dapat  digunakan  sebagai penunjang aktivitas kegiatan pembelajaran  bahasa  Inggris.  Guru dapat menugaskan  siswa  untuk berkomunikasi dengan sesama teman melalui Facebook dengan
menggunakan bahasa Inggris,
kemudian  guru  berperan  sebagai fasilitator yang memberikan masukan tentang  etika  dan  menulis  ( writing ) bahasa  Inggris  dalam  jejaring  sosial seperti Facebook.
d. Berbagi ide dan pengalaman
( blogging )  Fasilitas  blogging  dalam internet
merupakan sarana
komunikasi yang menuntut
penguasaan  berbahasa  yang  lebih kompleks.
Fasilitas ini pada umumnya digunakan oleh penggunanya  sebagai  media  untuk bertukar informasi,
berbagi pengalaman,
menyebarkan pengetahuan, dan lain-lain. Di sekolah,  guru  dapat  menugaskan siswa untuk membuka dan menggunakan blogging dalam
internet. Selanjutnya, guru menugaskan siswa untuk menuliskan pengalaman mereka ke dalam bahasa Inggris  kemudian  tulisan  tersebut dikirimkan  ke  dalam  posting  blog. Setelah  siswa  selesai  mengirimkan naskah  ke  dalam  blogging,  guru menugaskan siswa lain untuk
membaca  dan  memberikan  masukan terhadap naskah tersebut. Dari
keempat  fasilitas  internet  tersebut, fasilitas  browsing  dan  searching merupakan  media  yang  lebih  sering digunakan  guru  dan  siswa  untuk mengakses  sumber  belajar  maupun untuk  mengakses  informasi  guna mengerjakan  tugas  pelajaran  bahasa Inggris.  Sementara  itu,  fungsi-fungsi internet  yang  lain  seperti,  email, Facebook dan blogging belum digunakan  secara  maksimal  sebagai media pembelajaran di SMA.
2) Pemanfaatan  Internet  Sebagai  Media Pendidikan di Sekolah Berdasarkan hasil wawancara dengan para guru di SMKN 3 Tanjungpinang,  dapat  dikatakan  bahwa mereka  pada  umumnya  menggunakan teknik dan prosedur pemanfaatan internet sebagai  media  pendidikan  di  sekolah sehingga  kegiatan  belajar  mengajar berlangsung  dengan  menyenangkan  dan dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa. Ada  beberapa  hal  sehubungan  dengan pemanfaatan  internet  sebagai  media pendidikan  di  sekolah  tersebut,  yaitu: teknik penggunakan media sosial sebagai Media  Pembelajaran  bagi  peserta  didik umumnya  memiliki  teknik  tersendiri untuk  menggunakan  internet  sebagai media pembelajaran. Untuk meningkatkan  kosakata  bahasa  Inggris ( vocabulary ),  guru  dapat  menugaskan siswa mengakses internet dengan menggunakan  fasilitas search  engine mencari  teks  wacana  yang  topiknya menarik.
Kemudian mereka
mendiskusikan  topik  tersebut  di  kelas.
Adapun  untuk  melatih  ketrampilan berbicara (speaking  skill )  dalam  bahasa
Inggris,  peserta  didik  dapat  mengakses beberapa contoh percakapan ( conversation ) dari internet dan selanjutnya menyampaikan contoh tersebut  di  kelas,  dilanjutkan  dengan praktik percakapan ( conversation practice ).

## KESIMPULAN
Pemanfaatan  internet  sebagai  media pendidikan  di  sekolah  dapat  menunjang proses  belajar  mengajar  bahasa  Inggris. Penggunaan internet dapat mendorong siswa lebih aktif belajar sehingga prestasi belajarnya  meningkat.  Meskipun  internet dapat membantu guru dan siswa dalam proses pembelajaran, tetapi ada beberapa kelemahan yang harus diatasi oleh guru sebagai pendidik di  sekolah  dan  sebagai  praktisi  media internet.  Kalau  internet  dapat  menunjang prestasi siswa di sekolah, perlu adanya upaya pengadaan  jaringan  internet  sebagai  bagian dari  fasilitas  atau  sarana  dan  prasarana pembelajaran di sekolah dan harus dimanfaatkan  seoptimal  mungkin.  Sebagai media pendidikan, internet memiliki keunggulan sekaligus memiliki sisi kelemahan. Tugas guru tidak hanya menggunakan  keunggulan  internet  saja, tetapi juga perlu memikirkan cara-cara untuk mengurangi  kelemahan  tersebut.  Upaya mengatasi  kelemahan  internet  merupakan bagian dari cara menghindari penyalahgunaan  internet  di  kalangan  siswa yang  sengaja  menggunakan  internet  untuk keperluan  yang  bertentangan  dengan  tujuan kurikuler.

## DAFTAR PUSTAKA
Bitner  N,  &  Bitner  J.  2002.  Integrating Technology  into  the  Classroom:  Eight Keys  to  Success. iThe  Journal  of Technology  and  Teacher  Education .  10: 95-100.
Grey D. 1990. The Internet in School . London and New York: Cassell.
Jasmadi. 2004. Panduan Praktis Menggunakan Fasilitas Internet .
Yogyakarta: CV. Andi.
Mali YCG. 2017. EFL Students’ Experiences in  Learning  CALL  Through  Project Based  Instructions. TEFLIN  Journal . 28(2):170-192.
Kutluca  T.  2011.  A  Study  on  Computer Usage  and  Attitudes  Toward  Computers of Prospective Preschool Teacher. International  Journal  on  New  Trends  in Education and Their Implications .  2(1): 1-17.
Sanjaya  W.  2011. Strategi  Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan . Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Sudiran.  2011.  A  Model  of  The  Use  of Internet Media in Reading Comprehension. CELT:  A  Journal  of Culture,  English  Language  Teaching  & Literature . 11(2): 177-210.
Sumintono  B,  Wibowo  SA,  Mislan  N,  & Tiawa DH. 2012. Penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Pengajaran:  Survei  pada  Guru-guru Sains  SMP  di  Indonesia. Jurnal Pengajaran MIPA . 17(1): 122-131.
Tanti  M.  2012.  Literacy  Education  in  the
Digital  Age:  Using  Blogging  to  Teach Writing. Teaching English with
Technology  Journal,  Special  Issue  on
LAMS and Learning Design . 12(2): 132- 146.