## PERSEPSI SISWA KELAS XI TERHADAP PEMANFAATAN LIVEWORKSHEETS.COM PADA MATA PELAJARAN ENGLISH PROFICIENCY DI SMA DEK PADANG
Anne Pratiwi * , Universitas Andalas, Indonesia Ulil Amri , Universitas Jambi, Indonesia

## PENDAHULUAN
Dengan maraknya perkembangan teknologi digital dan perubahan pola hidup masyarakat global yang tidak  bisa  lepas  dari  jaringan  internet,  pembelajaran  digital  dewasa  ini  telah  menjadi  salah  satu alternatif  metode  belajar  bagi  siswa  di  sekolah.  Sebagai  efek  pasca  pandemi  Covid-19  yang  terjadi dalam dua tahun terakhir, platform pembelajaran digital menjadi satu dari sekian banyak aktivitas dalam jaringan (daring) yang berkembang secara pesat. Raouna dalam esainya yang dipublikasikan di learnworlds.com mencatat  sebanyak 30 platform pembelajaran berbasis daring  yang paling banyak digunakan pada paruh awal 2023 (Raouna, 2023 ). Angka ini meningkat tiga kali lipat daripada jumlah platform  pembelajaran  digital  popular  pada  tahun  2019  (2muchcoffee.com)  dan  lima  kali  lipat daripada daftar tahun 2016 (elearningindustry.com).
Populer  sebagai  media  pembelajaran  pengganti  tatap  pada  era  pandemi  Covid-19,  platform pembelajaran  digital  saat  ini  masih  terus  digunakan  di  berbagai  lembaga  pendidikan  termasuk  di sekolah-sekolah.  Di  Kota  Padang,  Sumatera  Barat,  salah  satu  lembaga  pendidikan  yang  masih mempertahankan penggunaan platform pembelajaran digital pasca pandemi Covid-19 adalah Yayasan Pendidikan Dedikasi Edukasi Kualiva (DEK) Padang. Dalam wawancara yang dilakukan dengan Ibu Sri Handayati, guru mata pelajaran Bahasa Inggris dan English Proficiency di SMP DEK merangkap Koordinator  Bidang  Investasi  Yayasan  Pendidikan  DEK  Padang,  diketahui  bahwa  digitalisasi pembelajaran berbasis daring telah dimanfaatkan oleh siswa DEK sejak tahun 2015.  Pada tahun 2015, Yayasan Pendidikan DEK Padang telah menerapkan pembelajaran digital sebagai unsur pendamping pembelajaran tatap muka melalui Learning Management System (LMS). Siswa DEK difasilitasi dengan surel sekolah/yayasan yang membuat mereka dapat mengakses LMS melalui perangkat digital yang

## ABSTRACT

## ARTICLE HISTORY
Today,  the  use  of  digital  learning  platforms  has  become  an  alternative learning  method  for  students  at  schools,  especially  at  DEK  Padang  High School. One of the learning platforms used in the English Proficiency subject at  DEK  Padang  High  School  is  the  website  at  liveworksheet.com.  This qualitative  descriptive  study  aims  to  look  at  the  perceptions  of  SMA  DEK Padang  students  on  the  use  of  liveworksheet.com  in  English  Proficiency subject.  Data  was  collected  through  closed  questionnaires  and  interviews were conducted as a form of verification to 30 students of class XI who had taken English Proficiency for 4 semesters. The findings of this study are 83% of DEK SMA students think that English Proficiency is interesting and fun and 81.67% of students think that using liveworksheet.com helps them master the subject matter.
Received Revised Accepted Published 28/07/2023 03/08/2023 01/09/2023 10/09/2023

## KEYWORDS
students’ perception; English Proficiency classes; liveworksheet.com; SMA DEK Padang.
CITATION (APA 6 th Edition)
Pratiwi, A., & Amri, U. (2023). Persepsi Siswa Kelas XI terhadap Pemanfaatan liveworksheets.com pada Mata Pelajaran English Proficiency di SMA DEK Padang. MUKADIMAH: Jurnal Pendidikan, Sejarah, dan Ilmu-Ilmu Sosial, 7 (2), 439-448.
*CORRESPONDENCE AUTHOR annepratiwi@hum.unand.ac.id
DOI: https://doi.org/10.30743/mkd.v7i2.7574
mereka miliki di mana saja dan kapan saja. Penggunaan LMS ini dianggap mampu menjadikan proses belajar mengajar di Yayasan Pendidikan DEK Padang menjadi lebih menarik.
Selain unggul di bidang teknologi, setiap tingkatan sekolah yang ada di Yayasan Pendidikan DEK juga dikenal unggul dalam Bahasa Inggris. DEK menawarkan mata pelajaran pengayaan Bahasa yang hanya ditawarkan di sekolah-sekolah dalam ruang lingkup Yayasan Pendidikan DEK yaitu mata pelajaran English Proficiency . Amri & Pratiwi menyatakan bahwa mata pelajaran English Proficiency (berikutnya disingkat EP) merupakan mata pelajaran tambahan yang diajarkan di tingkat SMP, SMA, dan  SMK.  Mata  pelajaran  ini  merupakan  tambahan  bagi  siswa  dalam  meningkatkan  kemampuan utama  berbahasa  yang  mencakup  kemampuan  berbicara  ( speaking ),  mendengarkan  ( listening ), membaca ( reading ), menulis ( writing ) dan kemampuan lain dalam berbagai tes bahasa Inggris seperti TOEFL dan IELTS (Amri & Pratiwi, 2022 ).
Kolaborasi antara pembelajaran digital dan bahasa Inggris dapat  ditemukan pada salah satu tingkat pendidikan di Yayasan Pendidikan DEK yaitu di SMA DEK.  Dalam mengampu mata pelajaran EP  di  kelas,  guru  mata  pelajaran  menggunakan  laman  latihan  digital  berbasis  website liveworksheets.com sebagai media evaluasi. Laman ini digunakan sebagai rubrik latihan dan evaluasi pemahaman  siswa  terkait  dengan  materi  yang  telah  disampaikan  di  kelas.  Pemanfaatan  ini berlangsung secara konsisten selama dua semester pada tahun ajaran 2022/2023.
Akande  menjelaskan  bahwa  persepsi  berkaitan  erat  dengan  pemahaman  masalah  (Akande, 2009 ). Akrim & Sulasmi mendefinisikan persepsi sebagai proses seseorang dalam memahami hal-hal yang ada di  sekitarnya atau lingkungannya melalui pancaindra yang dipengaruhi oleh pengalaman sehingga  ia  menyadari  apa  yang  telah  diamati  yang  pada  akhirnya  mempengaruhi  sikap  dan perilakunya (Akrim & Sulasmi, 2020 ). Wijayanti mendefinisikan persepsi sebagai suatu proses di mana individu menginterpretasikan dan mengorganisasikan kesan-kesan indranya untuk memberi makna atau kesan terhadap lingkungannya (Wijayanti, 2019 ). Dari definisi ahli di atas, maka persepsi siswa dapat didefinisikan sebagai kemampuan siswa dalam menginterpretasikan, mengorganisasikan, dan memahami masalah-masalah, situasi, dan fenomena yang terjadi di sekelilingnya melalui tangkapan indranya dalam rangka memaknai dan memberi kesan terhadap kondisi tersebut. Penelitian tentang persepsi siswa dilakukan guna mendapatkan informasi terukur tentang persepsi siswa terhadap objek yang  dijadikan  acuan  penelitian.  Ini  sesuai  dengan  pendapat  Yanti  yang  menyebutkan  bahwa penelitian  perspektif  dapat  digunakan  sebagai  masukan  bagi  pengajar  dan  institusi  untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di masa mendatang (Yanti, 2021 ).
Berangkat  dari  penjelasan  di  atas,  maka  tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui persepsi siswa terhadap pemanfaatan latihan berbasis website pada laman liveworksheets.com dalam mata pelajaran EP di SMA DEK Padang.

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif dengan pendekatan studi kasus model survei. Penelitian  kualitatif  merupakan  metode  penelitian  yang  bersifat  eksplorasi  yang  digunakan  untuk menyelidiki  kondisi  alamiah  di  mana  peneliti  bertindak  sebagai  instrumen  kunci,  dengan menggunakan teknik triangulasi (Sugiyono, 2013 ). Sukmadinata mengatakan bahwa tujuan penelitian kualitatif adalah untuk mendeskripsikan dan menganalisis fenomena, peristiwa, aktivitas sosial, sikap, kepercayaan,  persepsi,  pemikiran  orang  secara  individual  dan  kelompok  (Sukmadinata, 2006 ). Creswell  &  Poth  menyatakan  bahwa  penelitian  kualitatif  adalah  jenis  penelitian  yang mendeskripsikan,  mengeksplorasi  dan memahami  makna  oleh  sejumlah  individu  atau  sekelompok yang  dianggap  berasal  dari  masalah  sosial  atau  kemanusiaan  (Creswell  &  Poth, 2016 ).  Merriam menekankan  bahwa  peneliti  kualitatif  bertujuan  untuk  mencari  pemahaman  tentang  bagaimana orang  menafsirkan  pengalaman,  bagaimana  mereka  mengonstruksinya,  dan  makna  yang  dikaitkan
Persepsi Siswa Kelas XI terhadap Pemanfaatan liveworksheets.com pada Mata Pelajaran English Proficiency di SMA DEK
dengan pengalaman itu sendiri (Merriam, 1988 ). Dalam kaitannya dengan pendekatan studi kasus, Gay,  Mills  &  Airasian  menekankan  bahwa  pendekatan  studi  kasus  adalah  pendekatan  penelitian kualitatif yang berfokus pada suatu unit kajian atau sistem terikat, misalnya yang berkaitan dengan guru, kelas, atau sekolah (Gay, Mills, & Airasian, 2012 ). Wahyuni menambahkan  pendekatan studi kasus mencoba untuk mengungkap sesuatu dari suatu fenomena dengan mendalami suatu kasus yang dapat  terkait  dengan  individu,  peristiwa,  kelompok  maupun  institusi.  Penelitian  studi  kasus merupakan sebuah penelitian yang memadukan desain, teknik pengumpulan data dan pendekatan tersendiri dalam data analisis (Wahyuni, 2012 ).
Model penelitian survei adalah model penelitian yang mengambil sampel dari suatu populasi dengan  menggunakan  kuesioner  sebagai  alat  untuk  mengumpulkan  data  dari  responden.  Dalam penelitian ini, kuesioner dalam bentuk angket tertutup disebarkan pada tanggal 30 Mei 2023 pada 30 orang  siswa  kelas  XI  SMA  DEK  Padang  tahun  pelajaran  2022/2023  dengan  bantuan  model  angket digital Google Form pada tautan http://forms.gle/msPK9fcvPaimZvZ7 .
Pemilihan siswa kelas XI SMA DEK Padang sebagai subjek penelitian adalah karena siswa kelas XI SMA DEK Padang telah mengambil mata pelajaran EP selama empat semester, (pada kelas X dan pada  kelas  XI)  dan  telah  menggunakan  media  latihan  soal  berbasis  website  pada  laman liveworksheets.com  selama  dua  semester  (pada  kelas  XI)  pada  mata  pelajaran  EP.  Pengalaman mengikuti mata pelajaran EP yang telah diikuti selama dua tahun dengan dan tanpa media latihan soal berbasis website inilah yang menjadi fokus pada penelitian ini.
Data  dikumpulkan  melalui  angket  tertutup  yang  terdiri  dari  20  pernyataan  yang  dapat dikelompokkan menjadi dua bagian yaitu: pernyataan yang berhubungan dengan mata pelajaran EP di  SMA  DEK  Padang  (10  pernyataan)  dan  pernyataan  tentang  penggunaan  laman  latihan  berbasis website  liveworksheets.com  pada  mata  pelajaran  EP  di  SMA  DEK  Padang  (10  pernyataan).  Angket tertutup  ini  menggunakan  sistim  skala  Likert.  Skala  Likert  merupakan  skala  psikometrik  yang umumnya  digunakan  dalam  penelitian  yang  menggunakan  angket  tertutup.  Penelitian  ini menggunakan skala 1 sampai 4 diberikan untuk kriteria: Tidak Setuju (1), Kurang Setuju (2), Setuju (3),  dan  Sangat  Setuju  (4).  Berikut  adalah  daftar-daftar  pertanyaan  yang  digunakan  pada  angket tertutup:

## A. Pernyataan yang berkaitan dengan mata pelajaran EP di SMA DEK Padang.
1) Saya mengikuti kelas English Profieciency (EP) tanpa beban dan tekanan.
2) Saya selalu berusaha masuk kelas tepat waktu dan tidak terlambat pada setiap pertemuan di kelas EP.
3) Saya telah menyiapkan diri untuk belajar saat kelas EP dimulai.
4) Saat merasa bersemangat untuk mengikuti setiap pembelajaran di kelas EP.
5) Saya selalu hadir dalam pelajaran EP.
6) Saya selalu mendapatkan materi baru dari kelas EP.
7) Saya merasa materi dalam pembelajaran EP bermanfaat terhadap penguasaan bahasa Inggris saya.
8) Saya dapat memahami setiap materi yang dijelaskan guru pada kelas EP.
9) Saya selalu memperhatikan saat guru menerangkan materi di kelas EP.
10) Saya memahami setiap contoh kalimat yang diberikan dalam kelas EP.
B. Pernyataan  yang  berkaitan  dengan  penggunaan  latihan  berbasis  website  pada  laman liveworksheets.com dalam mata pelajaran EP di SMA DEK Padang.
1) Saya sangat tertarik dengan penggunaan liveworksheets.com untuk latihan online di kelas EP.
2) Saya  merasa  penggunaan liveworksheets.com membuat  pembelajaran  EP  menjadi  lebih menyenangkan.
3) Saya  lebih  memahami  materi  dengan  mengerjakan  latihan  soal  yang  terdapat pada liveworksheets.com.
4) Saya menjadi lebih bersemangat untuk belajar Bahasa Inggris pada kelas EP karena latihan soal menggunakan liveworksheets.com.
5) Soal-soal pada liveworksheets.com bervariasi dan tidak membosankan.
6) Menurut saya liveworksheets.com mudah diakses.
7) Pembelajaran dengan liveworksheets.com sangat bermanfaat bagi saya.
8) Penggunaan liveworksheets.com pada kelas EP membantu saya dalam proses pembelajaran.
9) Informasi  skor  pada  setiap  latihan  soal  melalui liveworksheets.com membuat  saya  lebih bersemangat untuk mengerjakan soal.
10) Info  terkait  hasil  jawaban  (benar/salah)  pada  latihan  soal  melalui  liveworksheets.com membantu saya untuk memahami materi dengan lebih baik.
Setelah  semua  data  terkumpul,  rumus  persentase  sederhana  diterapkan  untuk  mengetahui persepsi siswa kelas XI SMA DEK Padang terhadap penggunaan latihan berbasis website pada laman liveworksheets.com dalam mata pelajaran EP. Dengan skor tertinggi 120 poin dan skor terendah 30 poin. Untuk mengetahui rentang skor di atas digunakan rumus sebagai berikut:
𝑃 = 𝐹 𝑁 × 100%
Di mana:
P : Persentase
F : Jumlah poin tanggapan pada masing-masing pernyataan
N : Jumlah poin maksimal (120 poin)
Selain  menggunakan  angket  tertutup,  penelitian  ini  juga  mengumpulkan  informasi  dalam bentuk  wawancara.  Wawancara  dapat  memberikan  informasi  yang  tidak  dapat  diperoleh  melalui observasi atau angket tertutup yang dapat digunakan sebagai alat memverifikasi (Ary, Jacobs, Irvine, & Walker, 2018 ). Penelitian ini menggunakan wawancara terstruktur. Wawancara terstruktur adalah wawancara yang dilakukan di mana peneliti menggunakan pedoman wawancara yang telah disusun secara sistematis dan lengkap (Sugiyono, 2013 ). Dengan kata lain, wawancara yang dilakukan dalam penelitian ini dilakukan sebagai bentuk triangulasi data guna memvalidasi hasil angket tertutup yang telah dilakukan sebelumnya.
Dalam  penelitian  ini,  wawancara  dilakukan  secara  tertulis  dengan  memanfaatkan  laman Google Form yang disebarkan pada tanggal 12 Mei 2023. Wawancara tertulis tersebut memuat lima pertanyaan  pokok  yang  meliputi  pendapat  siswa  kelas  tentang:  1)  Apakah  Mata  pelajaran  EP mempermudah  siswa  memahami  bahasa  Inggris  dengan  baik;  2)  Pendapat  siswa  terhadap  materi- materi  pada  mata  pelajaran  EP;  3)  Pentingnya  kelas  EP  bagi  siswa;  4)  Pendapat  siswa  terkait pemanfaatan smartphone , tablet dan laptop dalam pembelajaran EP; dan 5) Pendapat siswa tentang aplikasi  laman  latihan  berbasis  website  liveworksheets.com  pada  mata  pelajaran  EP  di  SMA  DEK Padang.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Persepsi Siswa Berdasarkan Angket Tertutup
Hasil  dan  analisis  persepsi  siswa  kelas  XI  SMA  DEK  Padang  terhadap  pemanfaatan  laman  latihan berbasis website liveworksheets.com pada mata pelajaran EP dapat dirangkum dalam tabel di bawah ini:
Persepsi Siswa Kelas XI terhadap Pemanfaatan liveworksheets.com pada Mata Pelajaran English Proficiency di SMA DEK
Tabel 1. Respons Siswa Kelas IX SMA DEK terhadap mata pelajaran EP (dalam poin)
No. Pernyataan TS KS S SS Jumlah 1 Saya mengikuti kelas English Profieciency (EP) tanpa beban dan tekanan. 2 2 39 56 99 2 Saya selalu berusaha masuk kelas tepat waktu dan tidak terlambat pada setiap pertemuan di kelas EP. 0 0 24 88 112 3 Saya telah menyiapkan diri untuk belajar saat kelas EP dimulai. 0 4 51 44 99 4 Saya merasa bersemangat untuk mengikuti setiap pembelajaran di kelas EP. 0 12 45 36 93 5 Saya selalu hadir dalam pelajaran EP. 0 4 33 68 105 6 Saya selalu mendapatkan materi baru dari kelas EP. 0 0 33 76 109 7 Saya merasa materi dalam pembelajaran EP bermanfaat terhadap penguasaan bahasa Inggris saya. 2 4 27 68 101 8 Saya dapat memahami setiap materi yang dijelaskan guru pada kelas EP. 0 14 33 48 95 9 Saya selalu memperhatikan saat guru menerangkan materi di kelas EP. 2 8 39 44 93 10 Saya memahami setiap contoh kalimat yang diberikan dalam kelas EP. 2 12 36 40 90 Jumlah Keseluruhan 8 60 360 568 996
Tabel 1 memperlihatkan perolehan poin dari hasil respons siswa kelas IX SMA DEK Padang terhadap mata pelajaran EP. Dari hasil tersebut dapat diketahui bahwa poin tertinggi ditemukan pada pernyataan Saya selalu berusaha masuk kelas tepat waktu dan tidak terlambat pada setiap pertemuan di kelas EP dengan  jumlah  112  poin  dari  120  poin  maksimal  (93,33%).  Artinya,  hampir  keseluruhan siswa kelas XI SMA DEK Padang berusaha masuk kelas tepat waktu pada mata pelajaran EP dengan asumsi  bahwa  mayoritas  siswa  menyukai mata pelajaran  EP.  Poin  tertinggi  kedua  ditemukan  pada pernyataan Saya selalu mendapatkan materi baru dari kelas EP dengan total poin sebanyak 109 dari 120 total poin (90,83%). Artinya, hampir semua siswa kelas XI SMA DEK Padang mendapatkan materi baru  pada  mata  pelajaran  EP.  Poin  ketiga  tertinggi  ditemukan  pada  pernyataan Saya  selalu  hadir dalam pelajaran EP dengan jumlah poin 105 dari 120 poin (87,5%).  Berikutnya pada urutan keempat, pernyataan Saya  merasa  materi  dalam  pembelajaran  EP  bermanfaat  terhadap  penguasaan  bahasa Inggris saya mendapatkan 101 poin (84,17%) yang menunjukkan bahwa mayoritas siswa Kelas XI SMA DEK  Padang  menemukan  manfaat  dari  mata  pelajaran  EP  terhadap  kemampuan  bahasa  Inggris mereka. Pernyataan Saya mengikuti kelas English Profieciency (EP) tanpa beban dan tekanan dan Saya telah menyiapkan diri untuk belajar saat kelas EP dimulai memperoleh skor yang sama, yaitu masing- masing 99 poin (82,5%). Ini berarti mayoritas siswa kelas XI SMA DEK Padang telah mempersiapkan diri mereka dan mengikuti pembelajaran EP dengan tanpa beban. Pernyataan Saya dapat memahami setiap materi yang dijelaskan guru pada kelas EP yang memperoleh 95 poin (79,17%) memperlihatkan bahwa  mayoritas  siswa  kelas  XI  SMA  DEK  padang  memahami  materi  pada  mata  pelajaran  EP. Berikutnya,  pernyataan Saya  selalu  memperhatikan  saat  guru  menerangkan  materi  di  kelas  EP dan pernyataan Saya merasa bersemangat untuk mengikuti setiap pembelajaran di kelas EP masing-masing memperoleh 93 poin (77,5%) berarti bahwa lebih dari seperempat dari total keseluruhan siswa kelas XI  SMA  DEK  Padang  memperhatikan  dan  bersemangat  dalam  mengikuti  mata  pelajaran  EP.  Poin terendah  ditemukan  pada  pernyataan Saya memahami setiap contoh kalimat yang diberikan dalam kelas EP dengan total 90 dari 120 poin (75%). Meskipun demikian, pada pernyataan ini dapat diketahui bahwa  hanya  25%  (seperempat  dari  keseluruhan)  siswa  kelas  XI  SMA  DEK  Padang  yang  tidak memahami setiap contoh kalimat yang diberikan pada mata pelajaran EP.
Berdasarkan Tabel 1 dan hasil analisis yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa lebih dari 75% siswa kelas XI SMA DEK Padang memberikan respons posistif pada proses belajar mengajar
yang dilaksanakan pada mata pelajaran EP. Ini terbukti dengan jumlah keseluruhan poin pada tabel 1 yang berjumlah 996 poin dari total 1200 poin maksimal (120 poin × 10 pernyataan) atau sebanyak 83%. Dengan kata lain, siswa Kelas XI SMA DEK Padang memiliki persepsi yang sangat baik pada proses pembelajaran mata pelajaran EP di sekolah.
Berdasarkan Tabel  1 juga  dapat  dilihat  bahwa  jumlah  poin  bernilai  rendah  (negatif)  secara keseluruhan yang didapatkan pada pandangan siswa terhadap mata pelajaran EP hanya ada 68 poin (5,67%). Ini artinya sedikit sekali siswa SMA DEK Padang yang beranggapan bahwa mata pelajaran EP adalah  mata  pelajaran  yang  membosankan,  tidak  menyenangkan,  tidak  bermanfaat,  atau  memiliki reputasi buruk di mata siswa.
Tabel 2. Respons Siswa Kelas IX SMA DEK Padang terhadap penggunaan latihan berbasis website pada laman liveworksheets.com dalam mata pelajaran EP (dalam poin)
No. Pernyataan TS KS S SS Jumlah 1 Saya sangat tertarik dengan penggunaan liveworksheets.com untuk latihan online di kelas EP. 2 2 30 68 102
2 Saya merasa penggunaan liveworksheets.com membuat pembelajaran EP menjadi lebih menyenangkan. 2 6 30 60 98 3 Saya lebih memahami materi dengan mengerjakan latihan soal yang terdapat pada liveworksheets.com. 2 2 39 56 99 4 Saya menjadi lebih bersemangat untuk belajar Bahasa Inggris pada kelas EP karena latihan soal menggunakan liveworksheets.com. 0 10 36 52 98
5 Soal-soal pada liveworksheets.com bervariasi dan tidak membosankan. 3 4 27 64 98 6 Menurut saya liveworksheets.com mudah diakses. 2 0 24 80 106 7 Pembelajaran dengan liveworksheets.com sangat bermanfaat bagi saya. 2 4 36 56 98
8 Penggunaan liveworksheets.com pada kelas EP membantu saya dalam proses pembelajaran. 2 6 30 56 94 9 Informasi skor pada setiap latihan soal melalui liveworksheets.com membuat saya lebih bersemangat untuk mengerjakan soal. 3 10 24 56 93 10 Info terkait hasil jawaban (benar/salah) pada latihan soal melalui liveworksheets.com membantu saya untuk memahami materi dengan lebih baik. 3 6 33 52 94 Jumlah Keseluruhan 21 50 309 600 980
Tabel 2 memperlihatkan perolehan poin dari hasil respons siswa kelas IX SMA DEK Padang terhadap penggunaan latihan berbasis website pada laman liveworksheets.com dalam mata pelajaran EP.  Dari  hasil  tersebut  dapat  diketahui bahwa  poin  tertinggi  ditemukan  pada  pernyataan Menurut saya liveworksheets.com mudah  diakses dengan  jumlah  106  dari  120  poin  maksimal  (88,33%).  Ini berarti  bahwa  mayoritas  siswa  kelas  XI  SMA  DEK  Padang  tidak  menemukan  kesulitan  dalam menggunakan laman website liveworksheets.com yang digunakan sebagai media latihan digital pada mata pelajaran EP. Pernyataan dengan poin tertinggi kedua adalah pernyataan Saya sangat tertarik dengan  penggunaan liveworksheets.com untuk  latihan  online  di  kelas  EP dengan  perolehan  poin sebanyak 102 poin (85%). Perolehan ini berarti mayoritas siswa kelas XI SMA DEK Padang tertarik untuk mengetahui cara penggunaan laman latihan digital liveworksheets.com yang digunakan pada mata pelajaran EP. Pada pernyataan Saya lebih memahami materi dengan mengerjakan latihan soal yang  terdapat  pada liveworksheets.com, siswa  kelas  XI  SMA  DEK  Padang  mengumpulkan  99  poin (82,5%) yang berarti bahwa dominan siswa mengaku bahwa mereka dapat memahami materi EP lebih baik  melalui  laman  latihan  berbasis  digital  yang  digunakan.  Berikutnya,  pernyataan Saya  merasa penggunaan  liveworksheets.com  membuat  pembelajaran  EP  menjadi  lebih  menyenangkan , Saya
Persepsi Siswa Kelas XI terhadap Pemanfaatan liveworksheets.com pada Mata Pelajaran English Proficiency di SMA DEK
menjadi  lebih  bersemangat  untuk  belajar  Bahasa  Inggris  pada  kelas  EP  karena  latihan  soal menggunakan liveworksheets.com , Pembelajaran dengan liveworksheets.com sangat bermanfaat bagi saya ,  dan Soal-soal  pada  liveworksheets.com  bervariasi  dan  tidak  membosankan yang  masing- masingnya mengumpulkan 98 poin (81,67%) menunjukkan bahwa melalui penggunaan laman website liveworksheets.com,  secara  dominan  siswa  kelas  XI  SMA  DEK  Padang  beranggapan  bahwa penggunaan liveworksheets.com pada  mata  pelajaran  EP  membuat  mereka  menjadi  lebih bersemangat,  lebih  bermanfaat,  dan  lebih  disenangi  karena  model  latihan  yang  digunakan  pada website  tersebut  lebih  bervariasi  dan  tidak  membosankan.  Pada  pernyataan Penggunaan liveworksheets.com pada kelas EP membantu saya dalam proses pembelajaran dan Info terkait hasil jawaban (benar/salah) pada latihan soal melalui liveworksheets.com membantu saya untuk memahami materi  dengan  lebih  baik diperoleh  poin  masing-masing  94  poin  (78,33%).  Hasil  ini  menunjukkan bahwa  mayoritas  siswa  kelas  XI  SMA  DEK  Padang  beranggapan  bahwa  keberadaan liveworksheets.com telah membantu  mereka  dalam  meningkatkan  pengetahuannya  dalam memahami  materi  mata  pelajaran  EP  karena  laman  tersebut  menyediakan  informasi  hasil  capaian pembelajaran mereka. Poin terendah diperoleh pada pernyataan Informasi skor pada setiap latihan soal  melalui liveworksheets.com membuat  saya  lebih  bersemangat  untuk  mengerjakan  soal dengan capaian sebanyak 93 poin (77,5%). Meskipun pernyataan ini merupakan capaian poin terendah, akan tetapi capaian poin ini telah melebihi angka 75% (90 poin). Artinya, hanya sedikit siswa kelas XI SMA DEK Padang yang tidak menyukai fitur nilai pada laman website liveworksheets.com.
Berdasarkan tabel 2 dan hasil analisis yang telah dilakukan di atas, dapat disimpulkan bahwa lebih dari 75% siswa kelas XI SMA DEK Padang memberikan respons posistif terhadap penggunaan laman latihan  berbasis  digital liveworksheets.com dalam  mata  pelajaran  EP.  Ini  dibuktikan  dengan jumlah keseluruhan poin pada tabel 2 yang berjumlah 980 poin dari total 1200 poin maksimal (120 poin  ×  10  pernyataan)  atau  sebanyak  81,67%.  Dengan  kata  lain,  siswa  Kelas  XI  SMA  DEK  Padang memiliki  persepsi  yang  sangat  baik  pada  media  latihan  berbasis  website  pada  laman liveworksheets.com yang digunakan dalam mata pelajaran EP di SMA DEK Padang.
Berdasarkan  tabel  2  juga  dapat  dilihat  bahwa  jumlah  poin  bernilai  rendah  (negatif)  secara keseluruhan  yang  didapatkan  pada  pandangan  siswa  terhadap  penggunaan  laman  website liveworksheets.com dalam mata pelajaran EP memperoleh 71 poin (5,92%). Ini artinya sedikit sekali siswa SMA DEK Padang yang beranggapan bahwa penggunaan media digital merupakan inovasi yang tidak menyenangkan, membosankan, tidak bermanfaat, atau memiliki reputasi buruk di mata siswa.

## Persepsi Siswa Berdasarkan Hasil Wawancara
Dalam  rangka  memvalidasi  hasil  respons  siswa  kelas  XI  SMA  DEK  Padang  terhadap  pemanfaatan liveworksheets.com pada mata pelajaran EP di sekolah melalui angket tertutup yang telah disebarkan pada  tanggal  10  Mei  2023,  telah  dilakukan  wawancara  tertulis  yang  pada  tanggal  12  Mei  2023. Wawancara ini berfungsi untuk menilik kembali pendapat siswa pada proses belajar mengajar yang telah dilaksanakan selama 4 semester berjalan.
Wawancara tertulis yang dilakukan pada 30 orang siswa ini terfokus pada lima topik utama seperti  yang  telah  disebutkan  pada  subbagian  sebelumnya.  Pada  topik Apakah  Mata  pelajaran  EP mempermudah  siswa  memahami  bahasa  Inggris  dengan  baik ,  menghasilkan  respons  yang  hampir seragam  dengan  22  siswa  menjawab  dengan  jawaban  posistif  (ya/iya/setuju).  Beberapa  jawaban tersebut dapat dilihat pada kutipan berikut:
Ya, karena EP membantu meningkatkan skill bahasa inggris saya dan EP lebih fokus dan mendalami dibanding mata pelajaran bahasa Inggris biasa (S10)
Ya  sangat  membantu,  saya  dapat  mengetahui  score  latihan  yang  saya  kerjakan.  Jika  score  saya  rendah  hal  itu  bisa membuat saya bersemangat mengerjakannya (S11)
Ya, karena pada kelas EP, cara mengajar yang dilakukan oleh Tc ( teacher ) sangat tidak membosankan, sehingga materi yang diberikan dapat terpahami dengan baik (S15)
Menurut saya, kelas EP sangat membantu saya untuk memahami bahasa Inggris dengan sangat baik (S22)
Ya, pelajaran EP sangat membantu saya dalam memahami bahasa Inggris (S27)
Dari kutipan wawancara di atas, dapat disimpulkan bahwa siswa kelas XI SMA DEK Padang memiliki respons yang baik pada mata pelajaran EP yang diajarkan di sekolah.
Selain menerima respons posistif, pernyataan Apakah Mata pelajaran EP mempermudah siswa memahami bahasa Inggris dengan baik juga  menuai  respons  yang  berbeda  seperti  yang  dinyatakan oleh beberapa orang siswa dalam kutipan wawancara sebagai berikut:
Yea but not really (S21)

## Tergantung dengan materi yang di ajarkan (S26)
Tidak juga terkadang saya tidak terlalu memahami (S29)
Kutipan  di  atas  menunjukkan  bahwa,  terlepas  dari  dominasi  jawaban  positif  terhadap eksistensi mata pelajaran EP di sekolah, beberapa siswa menganggap bahwa mata pelajaran tersebut belum bisa membantu mereka dalam meningkatkan pemahamannya balam berbahasa Inggris.
Topik kedua yang menjadi fokus pada wawancara yang telah dilakukan pada tanggal 12 Mei 2023 adalah tentang Pendapat siswa terhadap materi-materi pada mata pelajaran EP di sekolah. Dari hasil wawancara, ditemukan jawaban yang bervariasi dengan dominasi pada pernyataan bahwa mata pelajaran  tersebut:  1)  tidak  membosankan/menyenangkan  (7  orang  siswa);  2)  mudah  dipahami  (6 orang siswa);  3) sangat membantu (5 orang siswa); 4) sulit/susah dipahami (3 orang siswa); 5) sulit tetapi  menyenangkan  (5  orang  siswa);  6)  sulit  dan  membantu  (4  orang  siswa);  dan  7)  biasa  saja  (1 orang siswa). Beriku adalah beberapa kutipan wawancara yang telah dilakukan:
Menyenangkan, bermacam-macam, bervariasi walaupun awalnya sulit tapi jika berusaha memahaminya dengan baik maka pelajarannya akan menyenangkan (S1)
Lumayan sulit, tapi berusaha untuk memahami (S12)
Materi yang diberikan sangat lah gampang di mengerti oleh saya (S16)
Pemaparan materi EP sangat jelas dan mudah dimengerti (S25)
Baik baik saja (S29)
Pada  topik  wawancara  ketiga: Pentingnya kelas EP bagi siswa dan  topik  keempat: Pendapat siswa terkait pemanfaatan smartphone, tablet dan laptop dalam pembelajaran , jawaban yang diberikan siswa  kelas  XI  SMA  DEK  Padang  mulai  beragam.  Beberapa  siswa  mulai  membeberkan  cerita  dan pengalaman mereka setelah 4 semester mengikuti mata pelajaran EP di sekolah. Meskipun demikian, jawaban-jawaban tersebut secara dominan menunjukkan nilai posistif seperti pada kutipan berikut:
Persepsi Siswa Kelas XI terhadap Pemanfaatan liveworksheets.com pada Mata Pelajaran English Proficiency di SMA DEK
Untuk mengakses worksheet, Google Translate, di saat materi kita ketinggalan soal EP kita bisa mengaksesnya lewat internet lalu bermain game atau membaca cerita dengan subtitle Inggris untuk lebih mendalaminya (S1)
Untuk mengakses worksheet, Google Translate, disaat materi kita ketinggalan soal EP kita bisa mengaksesnya lewat internet lalu bermain game atau membaca cerita dengan subtitle Inggris untuk lebih mendalaminya (S2)
Sangat penting bagi saya untuk meningkatkan dan menambah kosakata bahasa Inggris saya (S8)
Sebenarnya  kelemahan  saya  di  bidang  bahasa  Inggris/EP  tapi  berusaha  terus  untuk  memahaminya,  karena pembelajaran EP sangat berguna dalam kehidupan (S12)
Dengan pemanfaatan smartphone pada kelas EP, kami dapat lebih memahami pembelajaran karena dapat mengakses latihan atau materi menggunakan internet (S13)
Sangat membantu namun sayangnya banyak yang abai karna membuka aplikasi selain aplikasi pembelajaran (S19)
Kelas  EP  penting  bagi  saya  karena  pelajaran  yang  diberikan  di  kelas  ini  akan  sangat  membantu  saya  baik  di  masa sekarang maupun masa depan seperti kuliah dan kerja (S22)
Bagus karena sungguh canggihnya dan banyak bahasa English dan pembelajaran EP di smartphone tersebut (S29)
Sanggat bermanfaat dan membantu karena lebih menghemat waktu dan mempercepat perkerjaan (S30)
Dalam kaitannya dengan pemanfaatan latihan berbasis website liveworksheets.com, semua (30 orang) siswa kelas XI SMA DEK Padang memberikan nilai positif pada kegiatan tersebut. Dari hasil wawancara yang telah dilakukan, para siswa berargumen bahwa mata pelajaran EP dengan asistensi latihan  berbasis  website  liveworksheets.com  membuat  mereka  menjadi  lebih  bersemangat,  lebih paham, lebih tertarik, dan tidak membosankan. Ini tergambar dalam beberapa kutipan berikut:
Menyenangkan, simple, mudah diakses, tidak perlu susah payah, anti ribet, asyik, nyaman (S1)
Pendapat saya menggunakan liveworksheets menyenangkan dan seru (S3)
saya  sangat  setuju  latihan  soal  menggunakan  liveworksheets,  karena  lebih  gampang  dan  tidak  ribet,  tidak  perlu menggunakan buku tulis lagi untuk tugas, lamannya sangat gampang diakses (S10)
liveworksheets.com sangat membantu  saya yang sangat lemah dalam materi bahasa  Inggris. Latihan yang diberikan membuat saya merasa terbantu dan tidak bosan dalam mengerjakannya (S13)
Soal pada liveworksheet membantu kita lebih memahami dan mengasah pemahaman materi yang diberikan atau yang dijelaskan Tc sebelumnya. Selain itu, metode pembelajaran jadi lebih seru dan tidak membosankan (S14)
Bagus dan saya sangat paham dalam menggunakan liveworksheets (S16)
Mudah dikerjakan, tahu di mana letak kesalahan, langsung menampilkan score (S19)
Penggunaan liveworksheet sangat memudahkan mengerjakan latihan pada saat EP (S26)
Laman liveworksheets.com cukup simpel digunakan untuk proses belajar EP (S28)

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis yang telah dilakukan melalui angket tertutup dan wawancara tertulis yang terhadap pemanfaatan liveworksheets.com dalam mata pelajaran EP pada siswa kelas XI di SMA DEK Padang,  dapat  ditarik  kesimpulan  sebagai  berikut:  (1)  Mata  pelajaran  EP  yang  diajarkan  SMA DEK
Padang merupakan mata pelajaran yang disukai siswa dengan capaian poin sebanyak 996 poin (83%) pada  sebaran  angket  yang  divalidasi  oleh  hasil  wawancara;  (2)  Hanya  5,67%  siswa  yang  memiliki anggapan bahwa mata pelajaran EP adalah mata pelajaran yang membosankan, tidak menyenangkan, tidak bermanfaat, atau memiliki reputasi buruk di mata siswa; (3) 81,67% siswa memberikan respons posistif terhadap penggunaan laman latihan berbasis digital liveworksheets.com dalam mata pelajaran EP dan dengan dominasi persepsi yang sangat baik pada terhadap penggunaan liveworksheets.com di kelas; (4) Terdapat sedikit sekali (5,92%) siswa yang beranggapan bahwa penggunaan media digital merupakan  inovasi  yang  tidak  menyenggangkan,  membosankan,  tidak  bermanfaat,  atau  memiliki reputasi buruk dalam pembelajaran EP di sekolah.

## REFERENSI
Akande, A. W. (2009). The self-perception and cultural dimensions: cross-cultural comparison. Educational Studies , 35 (1), 81 – 92. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/03055690802470209 Akrim, A., & Sulasmi, E. (2020). Student perception of cyberbullying in social media. Kumpulan Makalah.
Jurnal Dosen . https://aksaqilajurnal.com/index.php/aj/article/download/200/175 Amri, U., & Pratiwi, A. (2022). Studen ts’ Perception on English Proficiency Online Classes at SMA DEK Padang. RiELT Journal , 8 (2), 85 – 96. https://ejournal.uinib.ac.id/jurnal/index.php/rielt/article/view/5289 Ary, D., Jacobs, L. C., Irvine, C. K. S., & Walker, D. (2018). Introduction to research in education . Cengage Learning.
https://books.google.com/books?hl=en&lr=&id=4RREDwAAQBAJ&oi=fnd&pg=PP1&dq=Ary,+et+al+Intr oduction+to+Research+in+Education&ots=8maDGQivuo&sig=NmuGsfu7Wcawf8cziY_jXy5bEO8
Creswell , J. W., & Poth, C. N. (2016). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches . Sage publications.
https://www.academia.edu/download/55010759/creswell_Qualitative_Inquiry_2nd_edition.pdf Gay, L. R., Mills, G. E., & Airasian, P. (2012). Educational research: Competencies for analysis. In Florida International University . Merriam, S. B. (1988). Case study research in education: A qualitative approach. Jossey-Bass. https://psycnet.apa.org/record/1989-97006-000 Raouna, K. (2023, February 9). 30 Best Online Learning Platforms (updated 2023) . Learnworlds.Com. Sugiyono, D. (2013). Metode penelitian pendidikan pendekatan kuantitatif, kualitatif dan R&D . Alfabeta. Sukmadinata, N. S. (2006). Metode penelitian pendidikan . Remaja Rosdakarya.
Wahyuni, D. (2012). The research design maze: Understanding paradigms, cases, methods and methodologies. Journal of Applied Management Accounting Research , 10 (1), 69 – 80. https://dro.deakin.edu.au/articles/journal_contribution/The_research_design_maze_understanding_par adigms_cases_methods_and_methodologies/20955463/1/files/37241152.pdf
Wijayanti, W. N. (2019). Students’ perception on the use of English as medium of interaction in the cl ass at SMK Muhammadiyah 3 Makassar . Muhammadiyah University of Makassar: A Thesis of English Education Department. https://digilibadmin.unismuh.ac.id/upload/5819-Full_Text.pdf Yanti, D. (2021). Students’ Perception on the Effect of Online Learning During Covid 19. Acitya: Journal of Teaching & Education , 3 (2), 176 – 187. https://journals.umkt.ac.id/index.php/acitya/article/view/2194
© Anne Pratiwi & Ulil Amri | 2023