Hubungan Pengetahuan Stress Dengan Mekanisme Koping Remaja

## Hubungan Pengetahuan Stress Dengan Mekanisme Koping Remaja
Ertanti Rizky Nur Rachmah 1 , Teti Rahmawati 2
1&2 STIKes Jayakarta, Jalan Raya PKP, Kelapa Dua Wetan, Ciracas, RT.1/RW.8, Klp. Dua Wetan,
Kec. Ciracas, Kota Jakarta Timur, Daerah Khusus Ibukota Jakarta, Indonesia
E-Mail : tetirahmawati97@gmail.com
DOI: https://doi.org/10.33859/dksm.v10i2.517

## Abstrak
Latar Belakang: Mekanisme koping merupakan respon yang digunakan untuk mengatasi masalah atau beban yang dapat menimbulkan stress. Remaja yang memiliki mekanisme koping adaptif akan mampu mengatasi stresssor yang dialami. Sehingga perlu adanya pengetahuan mengenai mekanisme koping dalam menyelesaikan masalah.
Tujuan: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengidentifikasi  hubungan  pengetahuan  tentang  stress dengan mekanisme koping yang digunakan remaja di SMPN 222 Jakarta.
Metode: Penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif  kuantitatif  dengan  pendekatan  cross-sectional. Jumlah  sampel  150  responden  dengan  teknik  sampling  Stratified  Random  Sampling.  Data dikumpulkan  menggunakan  kuesioner  tingkat  pengetahuan  tentang  stress  dan  kuesioner  The Proactive Coping Inventory.
Hasil: Hasil  penelitian  menggunakan  analisis  uji  chi-square  dengan  tingkat  kepercayaan  95%  (p- value  =  0,05)  menunjukkan  hubungan  bermakna  antara  pengetahuan  stress  dengan  mekanisme koping yang digunakan remaja di SMPN 222 Jakarta dengan p-value = 0,015. Remaja yang memiliki pengetahuan kurang mempunyai peluang 2,377 kali lebih besar untuk melakukan mekanisme koping mal-adaptif dibandingkan remaja yang memiliki pengetahuan baik (OR= 2,377).
Simpulan: Peneliti  merekomendasikan  pemberian  edukasi  tentang  manajemen  stress  dan penyelesaian masalah pada kurikulum mata pelajaran bimbingan konseling bekerja sama dengan guru bimbingan konseling.
Kata Kunci: mekanisme koping, pengetahuan, remaja, stress.
Hubungan Pengetahuan Stress Dengan Mekanisme Koping Remaja

## Relationships Knowledge Adolescent Stress Coping Mechanisms

## Abstract
Background: Coping mechanism is a response that is used to overcome problems or burdens that can  cause  stresss.  Adolescents  who  have  adaptive  coping  mechanisms  will  be  able  to  cope  with stresssors experienced. So it is necessary to have knowledge about coping mechanisms in solving problems.
Purpose: This  study  aims  to  identify  the  relationship  of  knowledge  about  stresss  with  coping mechanisms used by adolescents at SMPN 222 Jakarta.
Method: This  research  is  a  quantitative  descriptive  study  with  a  cross-sectional  approach.  The number  of  samples  was  150  respondents  with  stratified  random  sampling  technique.  Data  were collected using a knowledge level questionnaire about stresss and the Proactive Coping Inventory questionnaire.
Result: The results of the study used the chi-square test analysis with a confidence level of 95% (p- value = 0.05) showing a significant relationship between stresss knowledge and coping mechanisms used by adolescents in Jakarta 222 Public Middle School with p-value = 0.015. Adolescents who have less knowledge have a 2.337 times greater chance to carry out mal-adaptive coping mechanisms than adolescents who have good knowledge (OR = 2,377).
Simpulan: Researchers  recommend  providing  education  about  stresss  management  and  problem solving in the curriculum subject of counseling guidance in collaboration with counseling guidance teachers.
Keywords: coping mechanism, knowledge, adolescent, stresss

## Pendahuluan
Populasi  remaja  berusia  dibawah  25 tahun  memiliki  jumlah  terbesar  dari keseluruhan  populasi  penduduk  dunia  yaitu sebanyak  42%  atau  lebih  dari  3  miliar  jiwa. Sekitar  1,3  miliar  dari  jumlah  remaja  ini berumur  antara  10-19  tahun  (WHO,  2018). Sementara jumlah kelompok usia 10-19 tahun di  Indonesia  menurut  Sensus  Penduduk
2010sebanyak 43,5 juta jiwa atau sekitar 18% dari  jumlah  penduduk  Indonesia  (Infodatin, 2015).
Proses  perkembangan  dari  masa  anak menjadi dewasa menyebabkan cara pikir otak remaja  berbeda  dengan  cara  pikir  anak-anak dan orang dewasa. Perbedaan-perbedaan inilah yang  mempengaruhi  timbulnya  tekanan  atau stresssor  pada  remaja  (Morgan,  2014).
Hubungan Pengetahuan Stress Dengan Mekanisme Koping Remaja
Asnayanti,  Kumaat  dan  Wowiling  (2013) mengungkapkan  beban  stress  yang  terlalu berat  dapat  menimbulkan  gejala  stress  fisik dan  mental  seperti  perasaan  sedih,  gangguan tidur,  kemampuan  berkonsentrasi  menurun, perasaan  takut  dan  badan  gemetar.  Selain  itu Suwartika,  Nurdin,  dan  Ruhmandi  (2014) mengatakan stress berat dalam jangka panjang dapat mempengaruhi adaptasi stress seseorang dan memicu perilaku negatif seperti merokok, konsumsi  alkohol,  tawuran,  seks  bebas,  dan penyalahgunaan NAPZA.
Komisi  Perlindungan  Anak  Indonesia (KPAI)  mengungkapkan  dari  tahun  2011 hingga 2016 di wilayah DKI Jakarta memiliki jumlah kasus perilaku negatif remaja tertinggi dibanding  dengan  daerah  lain  di  Indonesia. Jumlah  kasus  tawuran  pelajar,  kekerasan  di sekolah (bullying), kekerasan fisik (pengeroyokan, perkelahian), kekerasan psikis (ancaman,  intimidasi),  kekerasan  seksual (pemerkosaan,  pencabulan)  dan  kepemilikan senjata  tajam  yang  terlapor  mencapai  angka 1669  kasus.  Pelaku  pencurian  dan  pelaku kecelakaan  lalu  lintas  terhitung  359  kasus. Pelaku  aborsi  dan  kejahatan  seksual  online
yang terlapor berjumlah 156 kasus. Sedangkan remaja  pengguna  dan  pengedar  Napza (narkotika,  minuman  keras)  yang  terlapor sebanyak  151  kasus  (KPAI,  2016).  Data Riskesdas  (2018)  menunjukkan  prevalensi merokok  pada  penduduk  umur  10-18 meningkat  dari  7,2%  di  tahun  2013  menjadi 9,1% di tahun 2018.
Asnayanti,  Kumaat  dan  Wowiling (2013)  mengatakan  mekanisme  koping sebagai suatu pola untuk menahan ketegangan yang  mengancam  dirinya  (pertahanan  diri maladaptif) atau untuk menyelesaikan masalah yang  dihadapi  (mekanisme  koping  adaptif). Mekanisme koping bertujuan untuk mengatasi situasi  dan  tuntutan  yang  dirasa  menekan, menantang, membebani dan melebihi sumber daya  (resources)  yang  dimiliki  (Maryam, 2017).  Mekanisme  koping  yang  dilakukan dalam  menyelesaikan  masalah  dipengaruhi oleh  sumber  daya  koping  yang  bersifat subjektif.  Salah  satu  sumber  daya  koping adalah  bantuan  informasi  yang  berfungsi mengontrol situasi dan mengurangi rasa takut terhadap masalah yang muncul dan membantu remaja  untuk  dapat  menilai  stresssor  dengan
Hubungan Pengetahuan Stress Dengan Mekanisme Koping Remaja
lebih  akurat  (Maryam,  2017;  Asnayanti, Kumaat & Wowiling, 2013).
Hayati  (2018)  menyatakan  terdapat perbedaan  yang  signifikan  antara  mekanisme koping  sebelum  dan  sesudah  pemberian informasi  kesehatan.  Terdapat  peningkatan jumlah responden yang menggunakan mekanisme  koping  adaptif  dari  63,64% sebelum  menerima  informasi  kesehatan menjadi  75,76%  setelah  menerima  informasi kesehatan. Sementara Hafizah (2013)
mengemukakan  dalam  penelitiannya  bahwa terdapat pengaruh tingkat pengetahuan tentang stress  dan  strategi  koping  terhadap  tingkat stress  dengan    nilai  P=0,001.  Indrayani  dan Santoso  (2012)  mengatakan  pemberian informasi  kesehatan  dapat  mempengaruhi tingkat  kecemasan  secara  signifikan.  Hal  ini dibuktikan  dengan  sebanyak  9  responden (26,5%)  mengalami  kecemasan  ringan  dan tidak  menerima  informasi  kesehatan  yang lengkap.  Angka  ini  lebih  besar  jika dibandingkan dengan jumlah responden yang mengalami  kecemasan  ringan  tetapi  telah menerima  informasi  kesehatan  yang  lengkap yaitu  sebanyak  8  responden  (23,5%).  Hasil
penelitian  ini  menyatakan  bahwa  semakin lengkap  informasi  yang  diberikan  maka semakin  kecil  kecemasan  yang  dialami responden. Dengan memiliki pengetahuan dan strategi yang tepat dalam menangani masalah yang  dihadapi  maka  tingkat  stress  yang dialami juga semakin rendah (Hafizah, 2013). Pengetahuan  tentang  stress  dapat  membantu remaja agar dapat menghadapi masalah sehari- hari dengan baik.
Berdasarkan  latar  belakang  diatas, penelitian ini akan mengidentifikasi “hubungan  pengetahuan  stress  dengan mekanisme koping yang digunakan remaja.

## Metode Penelitian
Desain penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif  yang  menggunakan  pendekatan cross  sectional.  Populasi  pada  penelitian  ini adalah  seluruh  siswa/i  SMP  N  222  Jakarta. Kelas VII dan VIII  yang berjumlah sebanyak 432  orang.  Tehnik  pengambilan  sampel dilakukan  dengan  tehnik  stratified  random sampling. Setelah mempertimbangakan design effect  stratified  random  sampling  dan kemungkinan  sampel  drop  out  10%,  maka
Hubungan Pengetahuan Stress Dengan Mekanisme Koping Remaja
diperoleh  total  jumlah  sampel  sebanyak  150 responden.
Penelitian  dilakukan  di  SMPN  222  Jakarta pada  bulan  Mei  2019.  Pengumpulan  data dilakukan menggunakan kuesioner. Penelitian diawali  dengan  memberikan  penjelasan mengenai  tujuan  penelitian  dan  cara  mengisi kuesioner,  penjelasan  informed  consent  jika responden setuju menjadi responden penelitian, dan  pengisian  lembar  kuesioner  tingkat pengetahuan tentang stresss berjumlah 20 butir dan  The  Proactive  Coping  Inventory  yang sudah  dimodifikasi  berdasarkan  kebutuhan penelitian berjumlah 15 butir. Kuesioner yang telah lengkap terisi diolah dan dianalisis oleh peneliti. Pengolahan data dilakukan
menggunakan  metode  komputer  melalui tahapan  editing,  coding,  data  entry  atau processing, dan cleaning. Tehnik analisis data menggunakan  analisis  deskriptif  (univariat) dan analisis analitik (bivariate).

## Hasil

## Analisis Univariat
Analisis univariat  pada penelitian ini disajikan dalam  bentuk  presentasi  dan  frekuensi.
Variabel  univariat  terdiri  dari  jenis  kelamin,
usia remaja, pengalaman menerima informasi tentang  stresss,  pengetahuan  remaja  tentang stresss,  dan  mekanisme  koping  yang digunakan  remaja.  Hasil  analisis  univariat adalah :
Tabel 1 Distribusi Frekuensi Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin, Usia dan Pernah Menerima Informasi tentang Stress Pada Remaja di SMP N 222 Jakarta (N=150)
Berdasarkan  Tabel  1,  menunjukkan  dari  150 remaja berjenis kelamin laki-laki sebanyak 68 (45,3%)  dan  berjenis  kelamin  perempuan sebanyak 82 (54,7%). Usia remaja berusia 11- 13 tahun sebanyak 60 (40%) dan berusia 14-16 tahun  sebanyak  90  (60%).  Pernah  menerima informasi tentang stress sebanyak 92 (61.3%) dan tidak pernah menerima informasi tentang stress sebanyak 58 (38.7%).
Karakteristik Remaja Frekuensi Persentase (%) Jenis Kelamin Laki- laki 68 45.3 Perempuan 82 54.7 Total 150 100 Usia 11-13 Tahun 60 40 14-16 Tahun 90 60 Total 150 100 Pernah Menerima Informasi tentang Stress Ya 92 61.3 Tidak 58 38.7 Total 150 100
Hubungan Pengetahuan Stress Dengan Mekanisme Koping Remaja
Tabel 2 Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan  Pengetahuan  Tentang  Stress Pada  Remaja  di  SMP  N  222  Jakarta  (N =150) Pengetahuan Tentang Stress Frekuensi  Persentase (%) Baik 145 96.7 Kurang Baik  5 3.3 Total 150 100
Berdasarkan  Tabel  2,  menunjukkan  dari  150 responden, remaja memiliki pengetahuan baik sebanyak  145  (96,7%)  dan  remaja  memiliki pengetahuan  kurang  baik  tentang  stress  5 (3,3%).
Tabel 3 Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan  Mekanisme  Koping  yang Digunakan  Pada  Remaja  di  SMP  N  222 Jakarta (N =150) Mekanisme Koping Frekuensi  Persentase (%) Adaptif 84 56 Maladaptif  66 44 Total 150 100
Berdasarkan  Tabel  3,  menunjukkan  dari  150 responden,  remaja  menggunakan  mekanisme koping adaptif sebanyak 84 (56%) dan remaja menggunakan mekanisme koping mal-adaptif sebanyak 66 (44%).

## Analisis Bivariat
Analisis bivariat pada penelitian ini dilakukan dengan menggunakan uji statistik X2 yaitu Chi
Square,  yang  bertujuan  untuk  mengetahui hubungan antara variabel dependent (pengetahuan stresss) dengan variabel independent (mekanisme koping pada remaja).

## Hasil analisis bivariat adalah:
Tabel  4  Hubungan  Pengetahuan  Stress  Dengan Mekanisme Koping Remaja di SMP N 222 Jakarta (N =150)
Berdasarkan  Tabel  4,  menunjukkan  dari  150 responden, remaja yang memiliki pengetahuan stresss  baik  dan  menggunakan  mekanisme koping  mal-adaptif  sebanyak  61  (40,7%) sedangkan remaja yang memiliki pengetahuan stresss  baik  dan  menggunakan  mekanisme koping  adaptif  sebanyak  84  (56%).  remaja yang  memiliki  pengetahuan  kurang  baik sebanyak  5  (3,3%)  dan  kesemuanya menggunakan mekanisme koping mal-adaptif. Berdasarkan  analisis  uji  statistik  chi-square diperoleh  p-value  0,015  dengan  nilai  Odd Ratio  2,377  yang  artinya  remaja  dengan pengetahuan  stress  kurang  baik  berpeluang 2,377  kali  menggunakan  mekanisme  koping
Pengetahuan
Stresss Mekanisme Koping  Jumlah Total % P- value Mal- adaptif Adaptif OR
n  % n  % Baik 61  40.7  84  56 145 96.7 0.015 Kurang baik 5  3.3  0  0 5 3.3 2.377 Jumlah 66  44  84  56 150 100
Hubungan Pengetahuan Stress Dengan Mekanisme Koping Remaja
mal-adaptif dibandingkan dengan remaja yang memiliki pengetahuan stress  baik.        P-value penelitian  ini  ≤  0,05  artinya  H0  ditolak, sehingga  disimpulkan  terdapat  hubungan bermakna  antara  pengetahuan  stress  dengan mekanisme  koping  remaja  di  SMP  N  222 Jakarta.

## Pembahasan
Karakteristik Remaja

## Jenis Kelamin
Hasil  penelitian  menunjukkan  68 (45,3%) remaja berjenis kelamin laki-laki dan 82  (54,7%)  berjenis  kelamin  perempuan. Menurut  Friedman  (2010)  dalam  Setiawati (2015), laki-laki dan perempuan menggunakan mekanisme  koping  yang  berbeda.  Penelitian Mulyana dan Mustikasari (2013) mengatakan dimana  terdapat  perbedaan  perilaku  antara laki-laki  dan  perempuan.  Laki-laki  lebih cenderung bersaing, lebih cenderung mengembangkan  disposisi  kearah  kekejaman dan perilaku beresiko. Sedangkan perempuan lebih bersifat pasif dan menggunakan perasaan. Remaja perempuan lebih cenderung menceritakan  peristiwa-peristiwa  penting
dalam  hidupnya  seperti  mendapat  menstruasi dan berpacaran.
Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian Krisdianto dan Mulyanti (2015) dimana laki- laki  yang  menggunakan  mekanisme  koping adaptif sebanyak 6,5% sedangkan perempuan yang menggunakan mekanisme koping adaptif sebanyak  23,9%.  Ada  perbedaan  pendapat dengan  teori  menurut  Azizah  (2013)  dimana kejadian  depresi  maupun  stress  secara  tanda gejala  cenderung  lebih  banyak  dialami  oleh wanita.  Perbedaan  ini  mungkin  disebabkan oleh perkembangan zaman yang menyebabkan perempuan  lebih  berpikirin  luas  dan  lebih memilih untuk mencari alternatif penyelesaian masalah  daripada  hanya  melamun  atau menangis.

## Usia Remaja
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa 60 (40%) remaja berusia 11-13 tahun dan 90 (60%)  remaja  berusia  14-16  tahun.  Menurut Ali  dan  Ansori  (2011)  banyak  terjadi perubahan  dan  perkembangan  dalam  periode remaja.  Dengan  perubahan  yang  semakin nyata,  terkadang  remaja  merasa  sulit menyesuaikan diri dengan perubahan-
Hubungan Pengetahuan Stress Dengan Mekanisme Koping Remaja
perubahan tersebut. Akibatnya remaja menjadi mudah  mengasingkan  diri,  merasa  kurang diperhatikan dan tidak dipedulikan oleh orang lain.  Kesulitan  penyesuaian  diri  ini  juga mengakibatkan  kesulitan  mengontrol  diri sehingga  remaja  cenderung  mudah  marah dengan  cara  yang  kurang  wajar,  melakukan perlawanan  terhadap  orang  tua  akibat perbedaan  pendapat,  dan  melakukan  perilaku beresiko dan nekat.
Menurut  Ali  dan  Ansori  (2011),  pada masa remaja, terjadi perkembangan mencapai kematangan  fisik,  mental,  sosial  dan emosional. Hasil penelitian ini didukung oleh penelitian Peilouw dan Nursalim (2013) yang mengatakan pengambilan keputusan dipengaruhi  oleh  kematangan  mental  dimana semakin  tinggi  kematangan  mental,  maka semakin  tinggi  pula  kemampuan  untuk mengambil keputusan. Pengambilan keputusan dan bertindak untuk menyelesaikan suatu  masalah  merupakan  salah  satu pengertian  mekanisme  koping  (Maryam, 2017).  Maka  seiring  dengan  berkembangnya kematangan mental, berkembang pula
kemampuan  untuk  menggunakan  mekanisme koping adaptif.
Pengalaman Menerima Informasi Tentang

## Stresss
Hasil penelitian menunjukkan mayoritas siswa SMPN 222 pernah menerima informasi  tentang  stress  baik  secara  formal maupun non formal dengan angka sebesar 92 (61,3%) dan sebesar 58 (38,7%) tidak pernah menerima  informasi  tentang  stress.  Hal  ini disebabkan  oleh  mudahnya  akses  informasi dari  internet  dan  didukung  dengan  adanya kurikulum mata pelajaran Bimbingan Konseling yang membahas tentang stress dan penyelesaian masalah. Berkembangnya teknologi dan media massa dapat mempengaruhi pengetahuan remaja (Budiman & Riyanto, 2014). Hal ini sesuai dengan hasil penelitian Azizah (2013) terkait permasalahan diusia  remaja  yang  mengatakan  layanan informasi  bertujuan  untuk  membekali  remaja dengan berbagai pengetahuan dan pemahaman tentang berbagai hal yang dapat berguna untuk mengenal  diri  sendiri,  merencanakan,  dan mengembangkan pola rencana kehidupan.
Hubungan Pengetahuan Stress Dengan Mekanisme Koping Remaja
Penerimaan  informasi  merupakan salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi pengetahuan  (Budiman  &  Riyanto,  2014). Pada  penelitian  ini  diketahui  hasil  remaja memiliki  pengetahuan  tentang  stress  dengan baik  sebanyak  145  (96,7%)  dan  5  (3,3%) remaja memiliki pengetahuan kurang baik. Hal ini  sejalan  dengan  penelitian  Rustandi, Tranado  dan  Darnalia  (2018)  dimana  remaja dengan  pengetahuan  rendah  sebanyak  42% sedangkan remaja dengan pengetahuan tinggi sebanyak  58%.  Pengetahuan  juga  merupakan salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi mekanisme  koping.  Pengetahuan  yang  lebih luas memungkinkan seseorang dapat mengontrol dirinya, membantu menyelesaikan masalah,  berpengalaman,  dan  mempunyai perkiraan  yang  tepat  bagaimana  cara mengatasi suatu kejadian.

## Pengetahuan Remaja Tentang Stress
Hasil  penelitian  menunjukkan  remaja memiliki  pengetahuan  baik  sebanyak  145 (96,7%)  dan  remaja  memiliki  pengetahuan kurang baik tentang stress sebanyak 5 (3,3%).
Hasil  penelitian  ini  tidak  sejalan  dengan penelitian Fajriyah dan Fitriyanto (2016), yang
mengungkapkan remaja memiliki pengetahuan baik  sebanyak  15  (35,7%)  dan  remaja memiliki  pengetahuan  kurang  baik  sebanyak 27 (64,3%). Perbedaan hasil terjadi kemungkinan akibat perbedaan lokasi penelitian,  dimana  penelitian  ini  dilakukan didaerah  perkotaan  yang  memungkinkan remaja  lebih  mudah  mengakses  berbagai informasi  dari  mana  saja  termasuk  media sosial, sedangkan lokasi penelitian Fajriah dan Fitriyanto  dilakukan  di  salah  satu  sekolah  di kota  pekalongan  yang  memungkinkan kesulitan untuk mendapatkan akses informasi kesehatan.
Namun  sesuai  dengan  penelitian Martini  (2015)  menunjukkan  60%  remaja memiliki pengetahuan baik dan 40% memiliki pengetahuan kurang. Pengetahuan merupakan domain yang sangat penting untuk terbentuknya tindakan seseorang
(Notoadmodjo,  2011).  sehingga  dengan pengetahuan  remaja  akan  memiliki  lebih banyak  alternative  dalam  menyelesaikan masalah-masalah yang dialaminya.
Hubungan Pengetahuan Stress Dengan Mekanisme Koping Remaja

## Mekanisme  Koping  Yang  Digunakan Remaja
Hasil  penelitian  menunjukkan  remaja menggunakan  mekanisme  koping  adaptif sebanyak 84 (56%) dan remaja menggunakan mekanisme  koping  mal-adaptif  sebanyak  66 (44%).  Hal  ini  sesuai  dengan  penelitian Anggriani, Suhar dan Dahrianis (2018) dimana remaja  dengan  mekanisme  koping  adaptif berjumlah  49  (81,7%)  orang.  Hal  ini disebabkan karena informasi dianggap sangat penting  untuk  meningkatkan  mekanisme koping  remaja  di  SMP  Datuk  Ribandang Makassar  dan  dijadikan  sebagai  salah  satu kurikulum  pelajaran  Bimbingan  Konseling. Tetapi hal ini tidak sejalan dengan penelitian
Kim dkk, (2015) yang responden menggunakan  mekanisme  koping  maladaptif lebih  besar  24%  dibandingkan  dengan responden  yang  menggunakan  mekanisme koping  adaptif.  Hal  ini  disebabkan  karena perbedaan  karakteristik  responden  dimana Kim,  dkk.  (2015)  meneliti  responden  yang menderita  kemiskinan  sejak  lahir  hingga remaja  sedangkan  responden  pada  penelitian kali ini memiliki status ekonomi menengah.
Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa remaja  laki-laki  dan  perempuan  yang menggunakan  mekanisme  koping  adaptif mampu beradaptasi dengan baik, berpikiran ke masa  depan  dan  memiliki  hubungan  sosial yang  baik  sehingga  mampu  menyelesaikan masalahnya  dengan  baik  pula.  Hal  ini  sesuai dengan  teori  Sutejo  (2018)  yang  mengatakan tugas perkembangan remaja meliputi kemandirian  emosional,  menjalankan  peran sosial,  berperilaku  sosial  bertanggung  jawab, dan  mempersiapkan  diri  untuk  memiliki pekerjaan. Jika remaja tidak dapat memenuhi tugas  perkembangannya,  maka  ia  akan kesulitan untuk memenuhi tugas perkembangan selanjutnya. Dengan
memenuhi  tugas  perkembangannya,  maka remaja  akan  dapat  menghindari  penggunaan mekanisme koping maladaptif.
Hubungan  Pengetahuan  Stress  Dengan

## Mekanisme Koping Remaja
Hasil  penelitian  menunjukkan  remaja memiliki  pengetahuan  baik  sebanyak  145 (96,7%)  dan  remaja  memiliki  pengetahuan kurang baik tentang stress sebanyak 5 (3,3%). Berdasarkan  hasil  analisis  bivariat,  secara
Hubungan Pengetahuan Stress Dengan Mekanisme Koping Remaja
statistik, pengetahuan stresss remaja mempunyai  hubungan  yang  bermakna terhadap mekanisme koping yang digunakan, hal  ini  terlihat  dari  nilai  p  value  =  0,015, artinya terdapat hubungan antara pengetahuan anemia  dengan  kebiasaan  makan  remaja, dengan nilai OR = 2.377, artinya remaja yang memiliki  pengetahuan  kurang  mempunyai peluang  2.377  kali  lebih  besar  untuk melakukan  mekanisme  koping  mal-adaptif dibandingkan remaja yang memiliki pengetahuan baik.
Hasil  penelitian  menunjukkan  remaja yang memiliki pengetahuan baik tentang stress dengan  menggunakan  mekanisme  koping adaptif  sebanyak  84  (57,9%)  hal  ini dikarenakan remaja telah mengetahui pengertian stress, tanda gejala stress dan akibat stress. Hal ini sejalan dengan hasil penelitian Hayati  (2018)  yang  mengatakan  terdapat perbedaan  signifikan  antara  mekanisme koping  sebelum  pemberian  pendidikan kesehatan  (63,64%)  dengan  mekanisme koping  sesudah  pemberian  pendidikan kesehatan  (75,76%)  dengan  p-value  0,000. Hasil penelitian ini juga didukung dengan hasil
penelitian  Rustandi,  Tranado  dan  Darnalia (2018)  yang  mengatakan  mekanisme  koping dipengaruhi  oleh  beberapa  hal  diantaranya pendidikan  dan  pengetahuan.  Pendidikan dapat menjadi salah satu sarana belajar untuk mengembangkan  kecerdasan  emosi  dimana individu  mulai  dikenalkan  dengan  berbagai macam emosi dan bagaimana cara mengelola emosi tersebut sehingga pendidikan di sekolah tidak  boleh  hanya  berfokus  pada  kecerdasan akademik saja tetapi juga harus memperhatikan kecerdasan emosi dan spiritual. Pendidikan tidak hanya diterima secara formal melalui  pendidikan  sekolah  tetapi  bisa  juga secara non formal melalui lingkungan keluarga dan masyarakat (Putri, 2016).
Hasil  penelitian  menunjukkan  remaja yang  memiliki  pengetahuan  baik  dengan menggunakan mekanisme koping mal-adaptif sebanyak  61  (42,1%)  hal  ini  dikarenakan penggunaan  mekanisme  koping  tidak  hanya dipengaruhi oleh pengetahuan, tetapi juga ada banyak  faktor  lain  seperti  latar  belakang budaya,  pengalaman  dalam  menghadapi masalah,  faktor  lingkungan,  kepribadian, konsep  diri,  faktor  sosial,  dan  lain-lain
Hubungan Pengetahuan Stress Dengan Mekanisme Koping Remaja
(Maryam,  2017).  Hasil  penelitian  ini  sejajar dengan penelitian Mutoharoh (2009), dimana remaja  dengan  pengetahuan  baik  dan menggunakan mekanisme koping mal-adaptif sebanyak  62,5%.  Hal  ini  disebabkan  oleh perlunya  keseimbangan  antara  banyaknya informasi  yang  diterima  dengan  mekanisme koping  yang  digunakan  remaja.  Terkadang remaja  merasa  bingung  dengan  banyaknya informasi  yang  diterima  sehingga  tidak  tahu apa tindakan yang benar untuk dilakukan.
Hasil  penelitian  menunjukkan  remaja yang  memiliki  pengetahuan  kurang  dan menggunakan  mekanisme  koping  adaptif berjumlah 0 (0%). Remaja dengan pengetahuan  baik  akan  mampu  beradaptasi dengan  lebih  baik,  mampu  menghadapi masalahnya,  mampu  mengontrol  diri  dan mempunyai  perkiraan  tepat  untuk  mengatasi suatu kejadian (Rustandi, Tranado & Darnalia, 2018). Hal ini sesuai dengan penelitian Hayati (2018)  dimana  mekanisme  koping  responden menjadi  lebih  adaptif  setelah  diberikan pendidikan  kesehatan  dibandingkan  sebelum diberi  pendidikan  dengan  p-value  yang diperoleh 0,000 < α = 0,05.
Hasil  penelitian  menunjukkan  remaja yang  memiliki  pengetahuan  kurang  dan menggunakan mekanisme koping mal-adaptif sebanyak  5  (3,3%).  Pengetahuan  kurang diakibatkan  kurangnya  informasi  yang diterima  oleh  remaja  dan  mengakibatkan ketidakmampuan dalam menyelesaikan masalah  dan  berujung  pada  penggunaan mekanisme koping mal-adaptif. Hal ini sejajar dengan  penelitian  Hayati  (2018)  yang mengatakan  pemberian  informasi  dapat meningkatkan  pengetahuan  dan  kemampuan koping.  Kemampuan  koping  yang  meningkat dapat membantu individu dalam mengembangkan  mekanisme  koping  yang lebih adaptif.
Hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa terdapat  hubungan  yang  bermakna  antara pengetahuan stresss remaja terhadap mekanisme koping yang digunakan remaja di SMPN 222 Jakarta. Rekomendasi yang dapat diberikan  adalah  pemberian  edukasi  tentang manajemen  stress  dan  penyelesaian  masalah pada  kurikulum  mata  pelajaran  bimbingan konseling  bekerja  sama  dengan  guru bimbingan konseling.
Hubungan Pengetahuan Stress Dengan Mekanisme Koping Remaja

## Ucapan Terima Kasih
1. Allah  SWT  yang  telah  memberikan kemudahan dan kesehatan kepada penulis.
2. Kedua  orang  tua  penulis  bapak  Ery Suprapto dan ibu Dina Ristanti yang telah memberikan  dukungan  dengan  berbagai bentuk  mulai  dari  dukungan  moril  dan materil hingga doa dan motivasi.
3. Teti Rahmawati, S.kp., M.Kep., Ns,SP.Kep.Kom  selaku  pembimbing  yang telah memberikan bimbingan, motivasi, dan saran kepada penulis.
4. Bapak  Budi  Asmoro  selaku  perwakilan
SMP  N  222  Jakarta  dan  Ibu  Ratna Widiastuti  selaku  perwakilan  SMP  N  237
Jakarta  yang  telah  memberikan  dukungan dan  bantuan  kepada  penulis  selama pengambilan data penelitian.
5. Teman-teman  satu  bimbingan  Qorri Febriyana  Romandani  dan  Multi  Agustin yang  telah  berjuang  dan  saling  membantu dalam penulisan.
6. Tokoh panutan penulis grup BTS yang telah memberikan  inspirasi  kepada  penulis  ide awal topik penelitian.

## Daftar Pustaka
Anggriani,  S.,  Suhar,  A.,  &  Dahriani,  D. (2018).  Hubungan  Health  Education Melalui  Modul  Kompetensi  Ego Terhadap  Peningkatan  Kemampuan Menggunakan Mekanisme Koping Pada
Remaja  Siswa  SMP  Datuk  Ribandang Makassar.  Jurnal  Ilmiah  Kesehatan Diagnosis,  12(3),  240-244.  Dikutip  30 Juni 2019. http://ejournal.stikesnh.ac.id/index.php/j ikd/article/view/312
Asnayanti,  Kumaat,  L.,  dan  Wowiling,  F. (2013).  Hubungan  Mekanisme  Koping Dengan  Kejadian  Stres  Pasca  Bencana Alam pada Masyarakat Kelurahan Tubo Kota  Ternate.  EJournal  Keperawatan. Vol. 1, no. 1. Dikutip 20 September 2018. https://media.neliti.com/media/publicati ons/107958-ID-hubungan-mekanisme- koping-dengan-kejadia.pdf
Budiman  dan  Riyanto,  A.  (2014).  Kapita Selekta  Kuesioner  Pengetahuan  dan Sikap  dalam  Penelitian  Kesehatan.
Jakarta:Salemba Medika. Fajriyah,  N  dan  Fitriyanto,  L.  (2016). Gambaran Tingkat Pengetahuan Tentang  Anemia  pada  Remaja  Putri  di SMA  N  1  Wiradesa  kabupaten Pekalongan.  Jurnal  Ilmu  Kesehatan (JIK)  Vol  IX  No.  1  Maret  2019;  ISSN 1978-3167. https://media.neliti.com/media/publicati ons/97336-ID-gambaran-tingkat- pengetahuan-tentang-ane.pdf
Hafizah,  A.  (2013).  Pengaruh  Tingkat Pengetahuan Tentang Stres dan Strategi Koping Coping Terhadap Tingkat Stres pada  Ibu  Dengan  Anak  Autis  di  Pusat Layanan  Autis  Tlogowaru  Malang.  20 September
2018.http://eprints.umm.ac.id/id/eprint/
28495
Hayati,  N.  I.  (2018).  Study  Komparatif Mekanisme  Koping  Pasien  Coronary
Hubungan Pengetahuan Stress Dengan Mekanisme Koping Remaja
Artery  Disease  (CAD)  Sebelum  dan Sesudah Diberikan Pendidikan Kesehatan  di  High  Care  Unit  RS Immanuel  Bandung.  Jurnal  Kesehatan Kartika,  [S.I.],  v.8,  n.2,  p.38-55,  Feb 2018. ISSN 1907-3879. Indrayani, A., & Santoso A. (2012). Hubungan Pendidikan Kesehatan Dengan Kecemasan  Orangtua  Pada  Anak Hospitalisasi.  Jurnal  Nursing  Studies Vol. 1, No. 1, (2012), 163-168. InfoDATIN.  (2015).  Situasi  Kesehatan Reproduksi Remaja.  Jakarta:Depkes. Kim, P., dkk. (2015). Exposure to Childhood Poverty and Mental Health Symptomatology  in  Adolescence:  A Role  of  Coping  Strategies.  Stress  & Health,  Volume  32,  Issue  5,  494-502. Dikutip 30 Juni 2019. https://doi.org/10.1002/smi.2646 Komisi Perlindungan Anak Indonesia (2016). Rincian Data Kasus Berdasarkan Klaster Perlindungan  Anak,  2011-2016.  20 September 2018. http://bankdata.kpai.go.id/tabulasi- data/data-kasus-per-tahun/rincian-data-
kasus-berdasarkan-klaster- perlindungan-anak-2011-2016
Martini.  (2015).  Faktor-  Faktor  yang Berhubungan  dengan  Kejadian  Anemia pada  Remaja  Putri  di  MAN  1  Metro. Jurnal  Kesehatan  Metro  Sai  Wawai Volume  VIII  No.  1  Edisi  Juni  2015 ISSN:  19779-469X  Program  Studi Kebidanan. Politeknik Kesehatan.
Maryam, S. (Agustus, 2017). Strategi Coping: Teori  dan  Sumberdayanya.  Jurnal Konseling Andi Matappa. Vol. 1, no. 2.
Morgan, N. (2014). Panduan Mengatasi Stres
Bagi Remaja. Jakarta: Penerbit Gemilang. Mutoharoh,  Itoh.  (2009).  Faktor-faktor  Yang Berhubungan Dengan Mekanisme
Koping Klien Gagal Ginjal Kronik Yang Menjalani  Terapi  Hemodialisis  di Rumah Sakit Umum (RSUP) Fatmawati Tahun  2009.  UIN  Syarif  Hidayatullah Jakarta:  Fakultas  Kedokteran  dan  Ilmu Kesehatan.
Notoatmodjo  S.  (2011).  Pendidikan  dan perilaku  kesehatan.  Jakarta:  Rineka Cipta Peilouw, Florence J., & Nursalim, M. (2013). Hubungan Antara Pengambilan Keputusan  dengan  Kematangan  Emosi dan  Self-Efficacy  Pada  Remaja.  Jurnal Penelitian  Psikologi,  Vol.  1,  No.  2.  20 Juni 2019. Tersedia dalam https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/inde x.php/character/article/view/1859/5273 Putri, A. A. (2016). Strategi Budaya Karakter Caring of Nursing. Bogor: IN MEDIA. Rustandi, H., Tranado, H., & Darnalia, H. X. (2018). Analisis Faktor yang Berhubungan dengan Mekanisme Koping Pasien Hemodialisa RSUD DR. M. Yunus Bengkulu. Journal of Nursing and  Public  Health.  Volume  6,  No.  1,
(2018).
Sutejo.  (2018).  Keperawatan  Kesehatan  Jiwa
Prinsip dan Praktik asuhan Keperawatan Jiwa. Yogyakarta:Pustaka Baru Press. Suwartika, I., Nurdin, A., & Ruhmadi, E. (Juli 2014). Analisis Faktor yang Berhubungan  Dengan  Tingkat  Stres Akademik Mahasiswa Reguler Program Studi  DIII  Keperawatan  Cirebon POLTEKKES KEMENKES Tasikmalaya. Jurnal Keperawatan Soedirman, vol. 9, no. 3. WHO. Coming of Age: Adolescent Health. 20 September 2018. http://www.who.int/health- topics/adolescents/coming-of-age- adolescent-health