JPD: Jurnal Pendidikan Dasar
DOI: doi.org/10.21009/JPD.081.10
http://doi.org/10.21009/JPD
PENERAPAN METODE DISKUSI INFORMASI DALAM PEMBELAJARAN PKn UNTUK MENUMBUHKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VI SEKOLAH DASAR

## Prapti Wirahayu
SD Negeri Pohwates I, Kepohbaru, Bojonegoro wirahayuprapti@gmail.com
Abstract : The Government through the Ministry of Education and Culture continues to monitor and improve  the  weaknesses  found  in  the  national  education.Based  on  the  observations  of  investigators including teaching and learning in SDN Pohwates I still showing low result, it is because the students havingless  motivation  in  learning,  methods  that  are  less  suited  to  the  child's  condition,  and  also  the inadequate  environment.  So  it  needs  to  find  a  learning  method  that  can  generate  motivation  and interest  of  students  in  the  classroom.  With  a  fun  method  students  can  play  an  active  role  in  the learning process that  increasethe learning outcomes.  It can be done by various method, one of them are  Discussion  of  Information  Method.This  study  aims  to  determine  student’s  motivation  on  the subjects of Citizenship Education after the  applied methods Discussion of Information.This research was  conducted  in  primary  school  of  SD  Negeri  Pohwates  I  at  2016/2017  academic  year,  in  the  first semester  of  the  sixth  grade  consist  of  10  students.  Where  researchers  perform  duties  as  teachers  of sixth  grade  as  well  as  the  principal.  Materials  studied  in  this  research  is  System  of  Government Affairs from Civics. This study was conducted over 2 months, October to November 2016. Through Discussion of Information, the influence on motivation and student achievement through students' test results are cycles prior to the study were: 64.0, Cycle 1 were: 73.0 and cycle 2 is: 85.0 (very good) .
Keywords : methods discussion of Information, learning motivation
Abstrak :  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  motivasi  belajar  siswa  kelas    VI    SD  Negeri Pohwates  I  Kecamatan  Kepohbaru  Kabupaten  Bojonegoro  tahun  pelajaran  2016/2017  pada  mata pelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan  setelah  diterapkan  metode  Diskusi  Informasi.Penelitian  ini tepatnya    dilakukan  di  SD  Negeri  Pohwates  I  Kecamatan  Kepohbaru  Kabupaten  Bojonegoro  tahun pelajaran  2016/2017,  pada  siswa  kelas  VI  semester  I  yang  berjumlah  10  siswa.  Dimana  peneliti melaksanakan  tugas  sebagai  guru  pengajar  kelas  VI  serta  sebagai  Kepala  Sekolah.  Materi  yang dipelajari  pada  penelitian  ini  adalah  mata  pelajaran  PKn  pokok  bahasan  Sistem  Pemerintahan  RI. Penelitian  ini  dilaksanakan  selama  2  bulan  yaitu  bulan  Oktober  sampai  bulan  Nopember  2016. Melalui  kegiatan  Diskusi  Informasi  berpengaruh  pada  motivasi  dan  prestasi  belajar  siswa  melalui hasil tes belajar siswa yaitu siklus sebelum penelitian adalah : 64,0, siklus 1 adalah : 73,0 dan siklus 2 adalah : 85,0 (sangat baik).
Kata kunci : diskusi informasi, motivasi belajar.

## JURNAL PENDIDIKAN DASAR
Pola berpikir masyarakat yang makin kritis telah  melahirkan  berbagai  kritik,  saran, maupun  pandangan  terhadap  kondisi pendidikan  saat  ini.  Pemerintah  melalui Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan terus berusaha memantau dan memperbaiki  kelemahan-kelemahan  yang terdapat dalam dunia pendidikan nasional.
Menurut  Suparna  (1998  :  202) “Pembaharuan pendidikan dilakukan untuk memecahkan  masalah  pendidikan  dan menyongsong  arah  perkembangan  dunia kependidikan  yang  lebih  memberikan harapan kemajuan lebih pesat”.
Undang-undang  20  tahun  2003 tantang  Sistem  Pendidikan  Nasional  pada Bab  IV  pasal  10  menyatakan  bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan ,membimbing dan
mengawasi  penyelenggaraan  pendidikan sesuai dengan peraturan perundang- undangan  yang berlaku. Pasal 11 ayat (1) dinyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah  daerah  memberikan  pelayanan kemudahan, serta menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga Negara tanpa diskriminasi.
Berdasarkan  pengamatan  peneliti selama  ini  proses  belajar  mengajar  di  SD Negeri  Pohwates  I  Kecamatan  Kepohbaru Kabupaten Bojonegoro masih
menunujukkan  hasil  yang  masih  belum maksimal, hal tersebut dikarenakan penggunaan  siswa  kurang  mempunyai motivasi  yang  tinggi  dalam  belajar, metode yang kurang cocok dengan kondisi anak,  dan  juga  lingkungan  yang  kurang memadai masalah tersebut dapat menimbulkan  anak  malas  untuk  belajar. Sehingga  perlu  dicoba  suatu  metode pembelajaran  yang  dapat  membangkitkan motivasi dan minat siswa di kelas. Dengan metode  yang  menyenangkan  siswa  dapat berperan  aktif  dalam  proses  pembelajaran yang  berdampak  pada  hasil  belajar meningkat. Peningkatan hasil belajar siswa dapat  dilakukan  dengan  berbagai  uapaya salah satu diantaranya pembelajaran dengan Metode Diskusi Informasi.

## METODE
Metode  Diskusi  Informasi  adalah suatu  penyajian  bahan  pelajaran  dengan cara  siswa  membahas,  bertukar  pendapat mengenai masalah tertentu untuk memperoleh suatu kesepakatan tapi sebelum melakukan kegiatan diskusi siswa diberi  informasi  dulu  oleh  guru  tentang bagaimana  pelaksanaan  metode  diskusi agar siswa lebih paham tentang prosedurnya.
Dalam berbagai hal manusia selalu mencari  efiseinsi  kerja  dengan  lebih  dulu
Penerapan Metode Diskusi Informasi dalam Pembelajaran PKn untuk Menumbuhkan Motivasi Belajar Siswa Kelas VI Sekolah Dasar
Prapti Wirahayu
menetapkan  metode  yang  terbaik  untuk mencapai  suatu  tujuan,  karena  metode sangat penting bagi kemungkinan keberhasilan suatu tujuan belajar mengajar sesuai  dengan  pendapat  dari  Winarno Surakhmad  dalam  bukunya  “Dasar  dan Teknik  Metodologi  Pengajaran”,  bahwa yang  dimaksud  dengan  “Metode  adalah suatu cara yang di dalamnya merupka alat untuk  mencapai  suatu  tujuan.  (  Wianrno Surakhmad, op cit, hal. 95 ).
Demikian  halnya  dengan  metode Diskusi  Informasi  disini  berarti  :  suatu cara penyampaian pelajaran melalui sarana pertukaran  fikiran  untuk  memecahkan persoalan  –  persoalan  yang  di  hadapi dimana  siswa  atau  murid  aktif  mencari, menyelidiki,  membahas  segala  persoalan yang  di  berikan  sebagai  tugas  yang  harus dilaksanakan, dan sebaliknya cara membimbing bagaiamana semestinya masalah itu dapat diselesaikan dengan baik berdasarkan musyawarah.
Motivasi  adalah  kondisi  psikologi yang mendorong seseorang untuk melakukan  sesuatu.  Jadi,  motivasi  untuk belajar  adalah  kondisi  psikologis  yang mendorong seseorang untuk belajar. Penemuan-penemuan  penelitian  bahwa
hasil  belajar  pada  umunya  meningkat  jika motivasi  untuk  belajar  bertambah.  Oleh karena  itu,  meningkatkan  motivasi  belajar anak  didik  memegang  peranan  penting untuk  mencapai  hasil  optimal.  Motivasi merupakan  dorongan  yang  ada  di  dalam individu,  tetapi  munculnya  motivasi  yang kuat  atau  lemah,  dapat  ditimbulkan  oleh rangsangan  dari  luar.  Oleh  karena  itu, secara  umum  kita  dapat  membedakan motif  menjadi  dua  macam,  yaitu  :  (1) motif instrinsik dan (2) motif ekstrinsik.
Kita ketahui bahwa harapan ( expectancy ) dalam model belajar dianggap sebagai control yang mempengaruhi  seluruh  aliran  informasi mulai  dari  memperhatikan  bagian-bagian tertentu  sampai  mengatur  respon  tingkah laku.
Expectancy dapat  pula  dianggap sebagai motivasi khusus dari pelajar untuk mencapai tujuan belajar. Expectancy dapat dipengaruhi  sehingga  dapat  mengaktifkan motif-motif  belajar  siswa,  misalnya  motif untuk  ingin  tahu  ( curiousity )  atau  motif untuk  menyelidiki,  dan  motif  untuk  ingin mencapainya.  Dalam  pelajaran  PKn,  guru dapat melakukan  hal ini, misalnya  dengan mengemukakan suatu masalah yang

## JURNAL PENDIDIKAN DASAR
menyangkut  salah  satu  pokok  bahasan PKn  pada  permulaan  pelajaran,  misalnya topik  kebanggaan.  Masalah  ini  akan  dapat terangsang keingintahuan siswa, dan dapat menantang  motif  kemampuan  atau  motif untuk menguasai masalah tersebut.
Pendidikan  kewarganegaraan  di arahkan  pada  pembinaan  sikap  dan kemampuan  bela  Negara.  Jadi,  berbeda dengan  wajib  latih  (wala)  yang  lebih ditekankan  pada  aspek  fisik.  Pendidikan kewarganegaraan  lebih  ditekankan  pada aspek  kognif  dan  afektif  (sikap  / kepribadian)  bela  Negara  dalam  rangka peningkatan ketahanan nasional dan kelangsungan hidup warga Negara.
Visi  pendidikan  kewarganegaraan di  Sekolah  Dasar  yakni  menjadi  sumber nilai dan pedoman penyelenggaraan program pengajaran dalam mengantarakan siswa mengembangkan kepribdiannya menjadi  warga  Negara  Indonesia  yang baik.  Misalnya  membantu  siswa  selaku warga  Negara  agar  mampu  mewujudkan nilai-nilai dasar perjuangan bangsa
Indonesia, kesadaran berbangsa dan bernegara  dalam  menerapkan  ilmunya secara bertanggung jawab terhadap kemanusiaan yang adil dan beradab.
Dengan demikian pendidikan kewarganegaraan  dapat  diartikan  sebagai “usaha  sadar”  untuk  menyiapkan  peserta
didik agar pada masa datang dapat menjadi patriot  pembela  bangsa  dan  Negara.  Yang dimaksud  dengan  patriot  pembela  Negara ialah pemimpin yang mempunyai kecintaan,  kesetiaan  serta  keberanian untuk  membela  bangsa  dan  tanah  air melalui bidang profesinya masing-masing.
Ketika  kegiatan  belajar  mengajar, penulis  sangat  memperhatikan  metode yang  digunakan  hal  tersebut  dilakukan karena  dengan  adanya  metode  proses pembelajaran  bisa  terarah  dan  mencapai tujuan pembelajaran, dalam Strategi mewujudkan  tujuan  pendidikan  umumnya dan tujuan bidang mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan khususnya.
Sedangkan  yang  penulis  perlukan ialah  pengumpulandata.Alat  pengumpulan data yang penulis gunakan adalah alat tulis yang mana digunakan pada setiap penelitian :
1. wawancara,
2. pengamatan di lapangan,
3. dokumentasi  dan  test  (pre  test  dan post test).
Alat    pengumpulan  data    yang berupa    dokumentasi,  penulis  dapatkan dari   data penulis sendiri sebagai pengajar Pendidikan Kewarganegaraan yang berdasarkan buku pedoman yang digunakan sebagai alat unutk mengajar.
Penerapan Metode Diskusi Informasi dalam Pembelajaran PKn untuk Menumbuhkan Motivasi Belajar Siswa Kelas VI Sekolah Dasar
Prapti Wirahayu
Data-data  yang  telah  dikumpulkan harus dianalisis untuk menjawab sejumlah petanyaan / tujuan evaluasi. Ada dua jenis metode  analisis  data,  yaitu  kuantitatif  dan kualiatatif. Metode analisis data kuantitatif lebih  cocok  untuk  menganalisis  data-data yang  berupa  angka.  Metode  analisis  data kuantitatif  lebih  misalnya, deskriptif kuantitatif  korelasi,  regresi  dan  uji  beda. Sedangkan  metode  kualitatif  lebih  cocok untuk  menganalisis  data-data  kualitatif, misalnya data uraian tertulis dari dokumen, data uraian wawancara, dan data uraian dari hasil wawancara.

## HASIL
Dari  serangkaian  kegiatan  siklus diatas  maka  untuk  selanjutnya  peneliti akan  menganalisa  untuk  mengetahui  ada tidaknya  peningkatan  nilai  rata  –  rata  dan prosentasi  tingkat  keberhasilan  kegiatan belajar  siswa  kelas  VI  di  SD  Negeri Pohwates I Kecamatan Kepohbaru
Kabupaten  Bojonegoro  pada  pelajaran PKn,  adapun  untuk  mengenalisa  data tersebut peneliti menggunakan reduksi dan paparan data sebagai berikut :
Tabel 1. Reduksi data
No  Nama Murid Pre- test Siklus 1 Siklus 2 1 Anggi S. 60 70 80 2 Andik S. 70 80 90 3 Doni I. 70 80 90 4 Fitri A. 60 70 80 5 Gilang S. 50 60 80 6 Nur K. 60 70 90 7 Ima N. 70 70 80 8 Maya S. 70 80 90 9 M. Rais 70 80 90 10 Yogi S. 60 70 80 Jumlah 640 730 850 Rata-rata 64 73 85
Dari hasil reduksi data diatas maka peneliti akan  memaparkan  hasil  peningkatan  nilai rata-rata  berdasarkan  perhitungan  sebagai berikut :
Tabel 2. Peningkatan rata-rata hasil pre- test ke Siklus 1
Pre-test ke Siklus 1 Peningkatan Nilai 64 73 9
Tabel 3. Peningkatan rata-rata hasil siklus
1 ke 2 Siklus 1 ke Siklus 2 Peningkatan Nilai 73 85 12
Hasil  prosentasi  (%)  ketuntasan  belajar siswa

## JURNAL PENDIDIKAN DASAR
Volume 8, Edisi 1, Mei 2017
2 0 , 85 0 , 73  = 2 158 = 79%
Maka  dapat  ditemukan  bahwa peningkatan  nilai  rata  –  rata  yang  terjadi dari  sebelum  penelitian  sampai  siklus  1 sebesar  :  9,0  dan  dari  siklus  1  sampai siklus  2  sebesar  :  12,0,  secara  umum prosentasi  (%)  ketuntasan  belajar  siswa dapat peneliti temukan sebesar : 79% .
Grafik 1. Peningkatan HasilBelajar

## PEMBAHASAN
Berdasarkan    pengamatan  peneliti  hasil nilai  rata-rata  mata  pelajaran  PKn  pokok bahasan  Sistem  Pemerintahan  RI  dengan menerapkan  metode  Diskusi  Informasi menunjukkan  hasil  belajar  siswa  yang meningkat dari setiap siklusnya.
Peningkatan  tersebut  dapat  diketahui  dari sebelum  penelitian  adalah  : 64,0, siklus  1
adalah  : 73,0 dan  siklus  2  adalah  : 85,0 (sangat baik).Hal ini menunjukkan adanya peningkatan motivasi dan prestasi siswa di
SD Negeri Pohwates I Kecamatan Kepohbaru  Kabupaten  Bojonegoro  tahun pelajaran  2016/2017.  dan  dapat  dikatakan bahwa penelitian ini berhasil.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  pembahasan  di  atas  maka peneliti menyimpulkan sebagai berikut:
1. Guru semakin meningkatkan kinerjanya  dalam  mengajar,  selain  itu guru  juga  bangga  mengajar  siswa kelas  VI  karena  siswa  semakin  aktif, respon terhadap materi yang diberikan oleh guru.
2. Metode  Diskusi  Informasi  dapat memberikan  suasana  pembelajaran yang menyenangkan bagi siswa.
3. Melalui  metode  Diskusi  Informasi siswa kelas VI  SD Negeri Pohwates I
Kecamatan  Kepohbaru  Kabupaten Bojonegoro tahun pelajaran 2016/2017 mampu meningkat motivasi  merekapun  semakin  tumbuh seiring  dengan  diterapkannya    proses KBM  di  kelas  dengan  menggunakan metode Diskusi Informasi.
4. Peningkatan  kinerja  guru  juga  terlihat hal  ini  bisa  dibuktikan  dengan peningkatan  nilai  rata-rata  siswa  dari
64 73 85 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 Pre-test Siklus 1 Siklus 2
Penerapan Metode Diskusi Informasi dalam Pembelajaran PKn untuk Menumbuhkan Motivasi Belajar Siswa Kelas VI Sekolah Dasar
Prapti Wirahayu
siklus  pertama  sampai  dengan  siklus yang terakhir.
5. Melalui  kegiatan  Diskusi  Informasi berpengaruh pada motivasi dan prestasi belajar siswa melalui hasil tes belajar  siswa  yaitu  siklus  sebelum penelitian  adalah  :  64,0,  siklus  1 adalah  :  73,0  dan  siklus  2  adalah  : 85,0 (sangat baik).

## DAFTAR PUSTAKA
Depdikbud.  (1993).  GBPP    PKn.  Jakarta :
Proyek  Peningkatan  SD, Tenaga Edukatif dan BPG Jawa Timur.
Depdikbud  1996, Petunjuk  Tekhnis  Mata
Pelajaran PKn , Jakarta :
Depdikbud
Arikunto  Suharsini  (1993). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan . Jakarta
:Bumi Aksara.
Arikunto  Suharsini  (1993). Prosedur Penelitian . Jakarta : Renika Cipta
Hadi Sutrisno. 1987. Statistik II.
Yogyakarta  :  Yayasan  Penerbitan

## Fakultas Psikologi UGM
GBPP  PKn  Kurikulum  1984, Jakarta (Depdikbud)
Bambang  Daruso, Dasar  dan  Pokok bahasan  PKn, Semarang,  Aneka Ilmu, 1986
Sutrisno  Hadi, Metode  Resech  (I,  II,  III) , Yogyakarta,  Yayasan  Penerbit Fakultas Psikologi UGM, 1983
___________, Statistik  II ,  Yogyakarta, Yayasan Penerbit  Fakultas UGM, 1987
___________, Dasar-Dasar  dan  Tehnik Pengantar  Metodologi  Ilmiah ,
Bambang, Tarsito, 1985.
Winarno  Ssurakhmad ,  1978, Dasar  dan Teknik  Interaksi  Mengajar  dan Belajar, Bandung, CV. Tarsito. Team-P-3G,  1985, Pedoman  Pelaksanaan Pengajaran , Bandung.