PERILAKU AGRESIF ANAK DISEBABKAN ORANG TUA MERANTAU
Dita Ratna Sari 1 , Mizaniya 2 , Ahmad Noviansah 3 1,2,3 Mahasiswa Program Studi PGMI, UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta,  Indonesia e-mail : 1 ditaratnasari10@gmail.com , 2 19204080018@student.uin-suka.ac.id , 3 19204080012@student.uin-suka.ac.id

## Abstract
This paper focuses on the aggressive behavior of children caused by parents in formal education, namely SDN Delegen 3. The background of this study is that the child who behaved aggressively was abandoned by his parents so that this aggressively behaved child lacked the compassion, attention, upbringing, and guidance of his parents, where the whole parenting  & upbringing was handed over to his grandmother resulting  in  aggressive  behavior  in  the  surrounding  environment.  This  research  aims  to  find  out  the aggressive  behavior  of  children  in  formal  education  and  to  know  the  consequences  resulting  from aggressive  behavior  towards  one's  own  person.  This  research  method  uses  case  study  research  with  a qualitative  approach.  Data  collection  techniques  are  done  in  three  ways,  namely  interviews, observations, and documentation. Then came the results of the study, namely the aggressive behavior of the  child  left  behind  by  the  master  wandering  in  formal  education  there  are  four  types  of  forms: physically aggressive, verbally aggressive, anger, and hostility. First, forms of aggressive behavior such as pounding, highlighting, gripping, crashing, obstructing are physically aggressive. Second, da forms of aggressive behavior uttering such as mocking (screeching), saying rude is showing a verbally aggressive category. Third, the DA forms aggressive behavior such as threatening, as well as tinging pens showing a category  of  anger  where  when  not  achieved  the  desired  goal.  Fourth,  da  form  of  aggressive  behavior does  not  show  feelings  of  sentiment  or  suspicion  towards  others  so  in  this  study  for  the  category  of hostility is not visible.
Keywords: Aggressive Behavior, Parents, Wandering.

## Abstrak
Didalam tulisan ini memfokuskan kepada tingkah laku agresif anak yang disebabkan orang tua meratau di pendidikan  formal  yaitu SDN Delegen 3. Latar belakang penelitian  ini  yaitu anak  yang  bertingkah laku agresif ditinggalkan oleh kedua orang tuanya merantau sehingga anak yang berperilaku agresif ini kurang kasih sayang, perhatian, didikan, dan bimbingan dari orang tuanya, dimana seluruh pengasuhan & didikan diserahkan terhadap neneknya sehingga mengakibatkan bertingkah laku agresif di lingkungan sekitarnya. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  tingkah  laku  agresif  anak  pada  pendidikan  formal  dan mengetahui  akibat  yang  yang  ditimbulkan  dari  tingkah  laku  agresif  terhadap  pribadi  sendiri.  Metode penelitian ini menggunaka penelitian study kasus dengan pendekatan kualitatif. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan tiga cara yaitu wawancara, observasi, serta dokumentasi. Lalu timbullah hasil penelitian yaitu perilaku agresif anak yang ditinggal orang tuannya merantau pada pendidikan formal terdapat empat jenis  bentuk:  agresif  secara  fisik,  agresif  secara  verbal,  kemarahan,  serta  permusuhan.  Pertama,  bentuk tingkah  laku  agresif  seperti  mementung  (menggebuk),  menjorokkan  (memerosokkan),  mencengkam, menerjang, menghalangi ialah memperlihatkan kategori agresif secara fisik.  Kedua,  DA bentuk tingkah laku  agresif  mengucapkan  seperti  mengejek  (meledek),  berkata  kasar    ialah  memperlihatkan  kategori agresif  secara  verbal.  Ketiga,  DA  bentuk  tingkah  laku  agresif  seperti  mengancam,  serta  melantingkan pena  memperlihatkan  kategori  kemarahan  dimana  apabila  tidak  tercapai  tujuan  yang  diinginkan. Keempat,  DA  bentuk  tingkah  laku  agresif  tidak  memperlihatkna  perasaan  sentimen  ataupun  curiga terhadap  orang  lain  sehingga  pada  penelitian  ini  untuk  kategori  permusuhan  tidak  tampak.
Kata Kunci: Perilaku Agresif, Orang Tua, Merantau.

## PENDAHULUAN
Perubahan  zaman  dan  perubahan  social  pada  era  sekarang  ini  membawa  kita  semua  kepada perubahan gaya hidup. Perubahan-perubahan tersebut juga membawa dampak bertambahnya kebutuhan hidup  sehari-hari  dan  berdampak  juga  pada  cara  orang  tua  dalam  mengasuh  anak.  Jika  zaman  dahulu hanya  seorang  ayah  yang merantau  mencari  nafkah  sedangkan  ibu  menjadi  ibu rumah  tangga.  Namun sekarang seorang ibu juga ikut merantau dan merantau, sehingga ayah dan ibu (orang tua) sama-sama merantau  tujuannya  untuk  memenuhi  kebutuhan.  Berdasarkan  data  dari  Badan  Pusat  Statistik  Tingkat Partisipasi  Angkatan  Kerja  (TPAK)  perempuan  di  negara  Indonesia  mengalami  peningkatan  dalam keluarga  yang  orang  tua  merantau  pada  bulan  Februari  2017  sebesar  55,04  persen  dimana  angka persentase  tersebut  pada  bulan  Februari  2018  mengalami  peningkatan  sebesar  0,40  persen  sehingga menjadi  55,44%. 1 Berdasarkan  laporan  dari  McKinsey  Global  Institute  mencatat  sebesar  45%  pekerja kerah  putih  diisi  oleh  kaum  hawa  di  Indonesia.  Dimana  angka  tersebut  hampir  mendekati  setengah jumlah kerah putih yang ada di Indonesia. 2
Dilihat dari peningkatan manusia yang merantau diluar kota maupun luar negeri akan berdampak pada pertumbuhan perekonomian  Indonesia yang kaan membawa dampak baik terhadap kesejahteraan masyarakat Indonesia. Tetapi pada kenyataannya dampak yang terjadi kepada anak ketika kedua orang tua  sama-sama  merantau  yaitu  menyebabkan  anak  menjadi  kurang  perhatian  dan  mengakibatkan bergesernya peran kedua orang tua yang bertanggung jawab dalam mengasuh dan merawat anak, pada akhirnya  pengasuh  nenek  atau  kakek  dan  anggota  keluarga  lainnya  yang  menjadi  andalan  dalam merawat  dan  menggantikan  peran  kedua  orang  tua  dalam  mengasuh  seorang  anak.  Hal  ini  terjadi biasanya  karena  orang  tua  yang  merantau  akan  meninggalkan  anaknya  di  daerah  asal.  Menurut  Yuli Singgih menyatakan bahwa anak yang ditinggal oleh orang tua merantau mereka mempunyai kebiasaan menyusun dan menetapkan dengan diri sendiri keputusan yang dianggap baik. Orang tua yang merantau memiliki  kesibukan  dalam  kegiatannya  sehingga  jarang  pulang  ke  rumah.  Orang  tua  yang  merantau akan pulang ke rumah apabila ada izin dari bos ataupun majikan dari tempat bekerja waktu pulang pun kemungkinan waktu lebaran sehingga mengasuh ataupun mendidik anak tidak ada waktu dengan sebaik- baiknya. Sehingga yang mengasuh ataupun mendidik anak yang ditinggal dirumah dipercayakan kepada pengasuh ataupun anggota keluarga lainnya. 3
Berdasarkan hasil wawancara peneliti dengan salah satu narasumber yaitu nenek dari anak yang memiliki tingkah laku agresif dengan inisial nenek H ini merupakan pengasuh dari rumah kepada DA. Nenek H mengungkapkan bahwa orang tua dari DA tidak pernah bertanya kesulitan yang dialami dari
1 Berita Resmi  Statistika, 2018, Keadaan Ketenagakerjaan Indonesia Februari 2018 ,  Diunduh dari laman  web http://www.turc.or.id/wp-content/uploads/2018/06/BPS_Berita-Resmi-Statistik_Keadaan-Ketenagakerjaan-Indonesia- Februari-2018.pdf Pada tanggal 04 Desember 2018 pukul 14.45 WIB.
2 CNN  Indonesia,  2018,  Diunduh  dari  laman  web https://www.cnnindonesia.com/gaya-hidup/20181222032125- 284-355682/pilihan-ibu-berkarier-atau-mengurus-anak-tak-pernah-salah Pada  tanggal  02  Februari  2019  Pukul  10.10 WIB.
3 Yulia Singgih D Gunarsa, Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja , (Jakarta: PT BPK Gunung Mulia, 2008), hlm. 83.
DA  di  rumah,  sekolah,  lingkungan  bersosial,  bermain,  dan  sebagainya.  Selain  itu  orang  tua  pun  tidak menanyakan apabila anak menjalankan tingkah laku yang menyimpang. Hal ini nenek H lah yang harus bertanggung  jawab  terhadap  kegiatan  ataupun  didikan  terhadap  DA  dikarenakan  orang  tua  telah menyerahkan  seluruh  pengasuhan  DA  kepada  nenek  H.  Sehingga  orang  tua  DA  pun  telah  percaya kepada  nenek  H  apabila  ada  keputusan  kegiatan  yang  dilakukan  dari  cucunya  tersebut.  Nenek  H mempunyai keterbatasan dalam  mengasuh serta mendidik dikarenakan usia sudah lansia dan  mestinya tidak boleh terjadi hal tersebut. Menurut peneliti berdasarkan hasil penelitian ini ialah kedua orang tua dari  DA  yang  merantau  hanya  memberikan  nafkah  berupa  uang  akan  tetapi  tidak  memberikan  secara utuh  kasih  sayang,  perhatian,  didikan  kepada  DA.  Ini  merupakan  fakta  yang  ada  dilapangan  dari penelitian ini terlihat bahwa kedua orang tua dari DA yang  merantau sehingga kurangnya komunikasi serta kerja sama dalam mendidik dan mengasuh DA dengan nenek H.
Anak mempunyai tingkah laku atau sikap (sifat) contohnya seperti memiliki tingkah laku kepada teman  yang  kurang  baik,  memiliki  sifat  pembangkang,  sering  meyakiti  terhadap  teman,  memalak  duit terhadap  teman  dengan  paksa,  menggerecoki  (mengusili)  teman  di  kelas  saat  masih  dalam  proses pembelajaran,  emosi  tidak  mudah  terkontrol,  menggebuk  (mementung)  teman,  dan  sebagainya  ini merupakan kurangnnya kasih sayang ataupun perhatian serta bimbingan penuh dari kedua orang tuanya ialah  salah  satu  faktor  yang  menyebabkan  tingkah  laku  agresif  pada  anak  yang  disebabkan  orang  tua yang merantau. Sejalan dengan menurut Anantasari dalam bukunya mengemukakan bahwa kurang kasih sayang  ataupun  perhatian  dari  kebutuhan  anak  menyebabkan  anak  akan  melampiaskan  emosi  dalam kemarahan  pada  orang  lain  disekitarnya  bahkan  kepada  kedua  orang  tua  sehingga  anak-anak  akan mempunyai sifat membangkang menyebabkan hubungan dalam keluarga terciptanya permusuhan serta tindakan agresi terhadap anggota lainnya. 4
Berdasarkan hasil wawancara peneliti dengan salah satu narasumber yaitu ibu FN ialah wali kelas IV di SDN Delegan 3 beliau mengungkapkan bahwa ada dua orang peserta didik yang bertingkah laku agresif  serta  susah  untuk  dikendalikan.  Akan  tetapi,  DA  ialah  hanya  satu-satunya  peserta  didik  yang bertingkah  laku  agresif  yang  ditinggalkan  oleh  orang  tuanya  merantau  di  SDN  Delegan  3.  Ibu  FN menyatakan  bahwa  DA  juga  menderita  kesulitan  belajar  membaca  atau  yang  sering  disebut  dengan diseleksia dan  kesulitan  belajar  berhitung  atau  yang  sering  disebut  dengan diskalkuli .  Selain  itu  DA sering kali tidak mengerjakan pekerjaan rumah (PR) yang telah diberikan serta kalau mengerjakan tugas ataupun soal di dalam kelas jarang selesai tepat pada waktunya. Ibu FN mengemukakan bahwa DA ialah peserta  didik  yang  paling  tua  umurnya  &  paling  besar  badannya  di  dalam  kelas  sehingga  ia  dapat menguasai  teman  sejawatnya  di  dalam  kelas  serta  tingkah  laku  agresifnya  tidak  dapat  dikendalikan ketika ia naik ke kelas III. Ibu FN menyebutkan bahwa tingkah laku agresif dari DA dikarenakan salah satunya kurang perhatian dari  kedua orang tuanya yang merantau sehingga dalam kehidupan sehari-hari DA tinggal bersama neneknya.
4 Anantasari, Menyikapi Perilaku Agresif Anak , (Yogyakarta: Kanisius, 2006), hlm. 108.
Tingkah laku agresif pada anak yang disebabkan orang tua merantau dan akibat dari tingkah laku agresif  pada  anak  tersebut  merupakan  masalah  urgent  yang  utama  harus  dikaji  secara  mendalam. Kehidupan psikis pada pendidikan formal anak di jenjang sekolah dasar merupakan fase laten dimana anak senang belajar, tenang, senang main dan dalam dunia luar sudah terarah hidupnya. Kecakapan dari segi  intelektual  pada  anak  mengalami  perkembangan  yang  sangat  pesat  selain  kecakapan  social lainnya. 5 Orang tua ialah pendidikan pertama yang didapatkan oleh anak. Kebutuhan pangan, sandang, fisik, mental, maupun psikis dari anak harus terpenuhi secara seimbang dari kedua orang tua. Orang tua yang  sibuk  merantau  harus  dapat  memberikan  kasih  sayang  dan  bimbingan  terhadap  buah  hari  yang ditinggal  dirumah.  Berdasarkan  teori  tingkah  laku  agresif  anak  ditimbulkan  dampak  dari  ditinggalkan oleh kesibukan kedua orang tua merantau ialah membuat anak kurang perhatian dan kasih sayang dari mereka  sehingga  akan  membuat  anak  untuk  melampiaskan  kemarahannya  terhadap  orang  lain  serta dapat  memicu  tindakan  tingkah  laku  agresif  di  sekitar  lingkungannya.  Sehingga  tingkah  laku  agresif anak dapat merasakan akibat negative atau buruk terhadap pribadi sendiri contohnya sulit bergaul, anak dijauhi oleh teman-teman bermain disekitarnya sehingga membuat kesenjangan social, dan sebagainya.
Berdasarkan pernyataan latar belakang uraian di atas maka peneliti bermaksud untuk mengadakan penelitian  tentang  perilaku  agresif  anak  sekolah  dasar  sehingga  peneliti  tertarik  untuk  mengangkat penelitian dengan judul “Perilaku Agresif Anak Disebabkan Orang Tua Merantau” agar dapat diungkap jawaban-jawaban dari persoalan ini.

## METODE PENELITIAN
Peneliti  memakai  metode field  research (penelitian  lapangan)  pada  penelitian ini.  Metode Field research dilakukan  dilokasi  lapangan  secara  langsung.  Mengenai  perilaku  agresif  peserta  didik  di pendidikan  formal  sekolah  dasar  dikarenakan  ditinggalkan  oleh  orang  tua  yang  merantau  dan  akibat yang  timbul  dari  tingkah  laku  agresif  terhadap  pribadi  sendiri  serta  kawan  sejawat  dilingkungan sekitarnya  ini  merupakan  alasan  peneliti  memilih  metode field  research (penelitian  lapangan) menginginkan  dimana  untuk  menyelidiki  serta  menerangkan  data  penelitian  tersebut.  Penelitian memakai  pendekatan  kualitatif.  Penelitian  naturalistic  atau  yang  dikenal  juga  dengan  penelitian kualitatif  ialah  dikarenakan  penelitian  ini  dilaksanakan  saat  keadaan  alami  (biasa)  melalui  mengamati (mencermati)  lokasi  ditempat  penelitian  serta  dari  data  kualitatif,  tidak  memakai  jenis  matematik statistic serta deskriptif analitis ialah sifat analisisnya. 6 Penelitian ini ialah jenis penelitian studi kasus. Penelitian  yang  mendalam  mengenai  individu,  kelompok,  organisasi,  kegiatan,  dan  lain-lain  selama jangka tertentu ialah studi kasus. Studi kasus memiliki tujuan mendapatkan deskripsi secara mendalam serta  utuh  dari  sebuah  entitas.  Penelitian  kualitatif  seperti  mana  untuk  perolehan  data  studi  kasus  dari
5 Anak Agung Ngurah Adhiputra, Bimbingan dan Konseling Aplikasi di Sekolah Dasar dan Taman Kanak-kanak , (Yogyakarta: Graha Ilmu, 2013), hlm. 25.
6 Muh.  Fitrah  dan  Luthfiyah, Metodologi  Penelitian  (Penelitian  Kualitatif,  Tindakan  Kelas  Dan  Studi  Kasus , (Jawa Barat: CV Jejak, 2017), hlm. 44.
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 5, No. 1, Juli-Desember 2020
wawancara,  observasi,  arsip,  dan  sebagainya. 7 Penelitian  ini  ada  tiga  tahapan  yang  dilakukan  oleh peneliti yakni tahap persiapan, pelaksanaan & pelaporan, serta penyelesaian ialah desain penelitian.
Nenek  dari  DA,  guru  &  peserta  didik  kelas  IV  di  SDN  Delegan  3  merupakan  subjek  pada penelitian  ini.  Penelitian  ini  menggunakan  dua  jenis  sumber  data  yaitu  sumber  data  primer  dan sekunder.  Nenek  dari  DA,  guru  &  peserta  didik  kelas  IV  di  SDN  Delegan  3  merupakan  sumber  data primer dalam penelitian. buku, jurnal, badan statistic, dokumen, dan lain-lain untuk menunjang validasi data pada penelitian ini merupakan sumber data sekunder.
Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  tiga  cara  yaitu  wawancara,  observasi,  serta dokumentasi  di  dalam  penelitian  ini.    Observasi  dilakukan  oleh  peneliti  dengan  cara  melakukan pengamatan  mengenai  tingkah  laku  agresif  dari  DA  di  pendidikan  formal  yakni  SDN  Delegan  3 dikarenakan ditinggalkan oleh orang tua yang merantau dan akibat yang timbul dari tingkah laku agresif terhadap  pribadi  sendiri  serta  kawan  sejawat  dilingkungan  sekitarnya.  Wawancara  terstruktur  yaitu pertanyaan yang tertulis secara sistematis dengan pola tertentu dan format yang baku. 8 Jenis wawancara yaitu wawancara terstruktur dilakukan dengan menggunakan instrument yang telah dibuat oleh peneliti di  dalam  penelitian  ini.  Foto-foto  dari tingkah  laku  agresif  DA  di  pendidikan  formal  SDN  Delegan  3, bukti wawancara dari nenek DA, serta transkip wawancara dari  nenek DA, guru, & peserta didik kelas IV di SDN Delegan 3.
Peneliti  mengenakan  triangulasi  terhadap  penelitian  yang  dilakukan  untuk  terhadap  teknik mengadakan pengecekan keabsahan data. Pengecekan data dari sumber dengan berbagai cara & waktu ialah  arti  dari  triangulasi  dalam  pengujian  kredibilitas.  Triangulasi  teknik  merupakan  pengujian kredibilitas  dalam  penelitian  ini.  Mengecek  data  kepada  sumber  yang  sama  akan  tetapi  dengan  teknik yang  berbeda  ialah  untuk  menguji  kredibilitas  data  pada  triangulasi  teknik  dalam  penelitian. 9 Teknik pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan  tiga  cara  yaitu  observasi,  wawancara,  serta  dokumentasi  di dalam penelitian ini. Nenek DA, guru, & peserta didik kelas IV di SDN Delegan 3.
Reduksi  data,  penyajian  data  serta  penarikkan  kesimpulan  pada  penelitian  memakai  model  dari Metthew B. Miles & Huberman ialah teknik analisis data. Berikut dari langkah-langkah dalam analisis data yakni Pertama , membikin ringkasan, mengkode, menelusur tema, dan lain-lain ialah kegiatan yang dilaksanakan  sejak  pengumpulan  data  saat  reduksi  data. 10 Kedua, bersifat  naratif  pada  penelitian  ini untuk  penyajian  datanya.  Original  dari  tutur  kata  pewawancara  &  narasumber  saat  melakukan wawancara  ialah  penyajian  data  yang  dinarasikan  dalam  penelitian  ini. Ketiga, verifikasi/penegasan
7 Connie  Chairunnissa, Metode  Penelitian  Ilmiah  Aplikasi  dalam  Pendidikan  dan  Sosial ,  (Jakarta:  Mitra Wacana Media, 2017), hlm. 64.
8 Muri Yusuf, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif  & Penelitian Gabungan , (Jakarta: Kencana, 2017), hlm. 376.
9 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D , (Bandung: Alfabeta, 2016), hlm. 274.
10 Andi  Prastowo, Metode  Penelitian  Kualitatif  dalam  Perspektif  Rancangan  Penelitian ,  (Yogyakarta:  Ar-Ruzz Media, 2011), hlm. 242.
kesimpulan  merupakan temuan baru yang sebelumnya belum pernah ditemukan. Sehingga kesimpulan dalam penelitian ini bisa menjawab rumusan masalah yang telah ditetapkan sebelumnya tetapi mungkin juga tidak karena rumusan masalah dalam penelitian kualitatif masih bersifat remang-remang dan akan berkembang setelah peneliti berada di lapangan. 11

## KAJIAN TEORI

## a. Perilaku Agresif
Menurut Myres dalam bukunya Hidayat mengemukakan bahwa agresi ialah perilaku verbal ataupun  fisik  yang  disengaja  ataupun  tidak  disengaja  akan  tetapi  memiliki  maksud  untuk menyakiti, menghancurkan, merugikan orang lain, ataupun melukai suatu objek yang akan menjadi sasaran agresinya. 12 Menurut Moore & Fine dalam bukunya Suprihatin menyatakan bahwa agresi ialah perilaku kekerasan secara verbal ataupun fisik terhadap objek maupun individu. Penggunaan kata-kata  kasar  seperti  bodoh,  tidak  pintar,  dan  sebagainya  ialah  salah  satu  contoh  dari  agresif verbal. Sedangkan kekerasan yang dilakukan secara fisik seperti menampar, menendang, memukul, dan  sebagainya  ialah  salah  satu  contoh  dari  agresif  fisik.    Agresi  kerapkali  dipakai  oleh  manusia untuk  menyampaikan  perasaan  dan  menyelesaikan  masalah. 13 Dari  definisi  para  ahli  disimpulkan bahwa  perilaku  agresif  ialah  perilaku  yang  mencederai  dengan  tujuan  secara  sengaja  untuk menyakiti hati dan fisik seseorang yang tidak dapat diterima sikapnya.
Menurut  Bush  &  Perry  dalam  bukunya  Hidayat  menyebutkan  bahwa  agresivitas  terbagi menjadi empat yakni agresi fisik, agresi verbal, kemarahan serta permusuhan. Setiap bentuk agresi akan  mewakili  ranah  yang  berbeda-beda.  Komponen  motoric  dalam  agresivitas  mewakili  dari agresi  fisik  dan  verbal.  Sedangkan  komponen  afektif  dan  kognitif  mewakili  dari  kemarahan  dan permusuhan. 14 Pertama, agresi fisik  bentuk  tingkah  laku  agresif  ini  ialah  melakukan  dengan  cara mencederai secara fisik tujuannya untuk melukai atau membahayakan seseorang. Jenis dari agresi fisik  ini  mudah  untuk  dilihat  secara  kasatmata  dilapangan  dikarenakan  ada  bukti  fisiknya contohnya  menikam,  memukul,  dan  sebagainya  sehingga  membuat  korban  akan  terluka. Kedua, agresi  verbal  bentuk  tingkah  laku  agresif  ini  ialah  dengan  cara  menyebutkan  dengan  kata-kata ataupun  kalimat  yang  kasar  atau  maknanya  kurang  baik.  Contohnya  dari  agresi  verbal  yaitu sindiran, fitnah, umpatan, sarkasme, hinaan, ucapan kasar atau kata-kata kotor. Ketiga, kemarahan bentuk  tingkah  laku  agresif  secara  tidak  langsung  ini  ialah  perasaan  benci  terhadap  orang  lain ataupun  suatu  hal  kepada  seseorang  dikarenakan  tidak  mencapai  tujuan  yang  ia  ingingkan. Contohnya  dari  kemarahan  yaitu  gagal,  merasa  kecewa,  dikhianati,  dan  sebagainya  bisa  melebar
11 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D , (Bandung: Alfabeta, 2016), hlm. 252-253.
12 Komaruddin Hidayat dan Khoiruddin Bashori, Psikologi Sosial: Aku Kami dan Kita , (Jakarta: Erlangga, 2016), hlm. 131.
13 Titin Suprihatin, Agresivitas Anak (Suatu Studi Kasus) , Jurnal Proyeksi Vol. 6 No. 1 Tahun 2011, 53-61, hlm. 53-54.
14 Komaruddin Hidayat dan Khoiruddin Bashori, Psikologi Sosial: Aku Kami dan Kita , (Jakarta: Erlangga, 2016), hlm. 133.
terhadap pihak  lain  yang  tidak  terkait secara tidak  langsung    serta  yang  ditujukan  terhadap  objek yang  yang  sebenarnya  menjadi  penyebab. Keempat ,  permusuhan  bentuk  tingkah  laku  agresif  ini ialah komponen kognitif yang terdiri dari melawan ketidakadilan serta keinginan untuk menyakiti. Agresi  tidak  terlihat  tergolong  bentuk  agresi  ini  ialah  permusuhan  terdiri  dari  kebencian  ataupun kecurigaan.
Adapun ciri-ciri dari anak agresif terhadap apek kognitif, afektif, dan psikomotor. 15 Pertama, anak  agresif  pada  aspek  kognitif  yaitu  sulit  menalar,  menangkap,  berfikir  apa  yang  diterima berdasarkan  pengamatan  yang  dilakukan  oleh  indra  pengelihatannya,  sulit  berkonsentrasi,  serta kurang baik dalam menyampaikan ide. Kedua, anak agresif pada aspek afektif memiliki sikap yaitu cuek,  membangkang,  mau  menang  sendiri. Ketiga, anak  agresif  pada  aspek  psikomotor  yaitu gerakan kurang terkoodinir dan selalu bergerak.
Ada  beberapa  faktor  yang  mempengaruhi  anak  untuk  berperilaku  agresif  yaitu  faktor biologis,  pola  asuh  dalam  keluarga,  dan  faktor  social.  Meresahkan  diri  sendiri,  orang  tua,  teman bermain ataupun sekolah, dan guru ialah dampak dari perilaku agresif yang merugikan pada anak. Contohnya  menjadi  model  perilaku  yang  kurang  baik,  menjadi  perilaku  fondasi,  dan  jauhi  oleh teman  ialah  dampak  dari  tingkah  laku  agresif  pada  diri  sendiri. 16 Tingkah  laku  anak  agresif  agar tidak  semakin  buruk  yang  harus  diperhatikan  oleh  orang  tua  yaitu  membangun  &  mengkontrol media komunikasi yang dipakai oleh anak, orang tua harus mengendalikan diri sendiri untuk tidak bersikap  mencela  anak,  mengajarkan  empati  kepada  orang  lain,  serta  membuat  ruang  kedekatan dan kehangatan kepada anak, dan lain-lain. 17

## b. Orang Tua Merantau
Menurut  bahasa  kata  orang  tua  berasal  dari  orang  dan  tua.  Arti  orang  ialah  manusia sedangkan arti tua ialah lanjut usia. Disimpulkan makna arti orang tua ialah orang yang lanjut usia atau  sepuh. 18 Menurut  peneliti  disimpulkan  bahwa  orang  tua  ialah  laki-laki  dan  perempuan  yang telah  mengikat  janji  suci  didalam  suatu  pernikahan  yang  telah  siap  menanggung  kebutuhan  fisik, mental, psikis, serta pendidikan dari buah hati mereka yang ada di dalam keluarga inti nantinya.
Melayu, Minangkabau, serta Indonesia untuk istilah akar kata “merantau” artinya sama serta penggunakan  dalam  bahasa.  Menurut  Winstedt,    Iskandar,  dan  Purwadarminta  dalam  bukunya Djanaid  menyatakan  arti rantau  yaitu  dataran  rendah  sehingga  terletak  dari  bagian  dengan daerah pesisir.  Pergi  ke  rantau  arti  dari  makna  merantau  yang  di  awali  dari  kata  kerja  “me-”. 19 Menurut
15 Syamaun, Nurmasyithah, Dampak Pola Asuh Orang Tua dan Guru Terhadap Kecenderungan Perilaku Agresif Siswa , (Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2012), hlm. 64.
16 Anantasari, Menyikapi Perilaku Agresif Anak , (Yogyakarta: Kanisius, 2006), hlm. 95-96.
17 Anantasari, Menyikapi Perilaku Agresif Anak , (Yogyakarta: Kanisius, 2006), hlm. 109.
18 Tim  Dosen  PAI, Bunga  Rampai  Penelitian  dalam  Pendidikan  Islam ,  (Yogyakarta:  CV  Budi  Utama,  2016), hlm. 192.
19 Djanalis Djanaid dan Maharjo, Manajemen dan Leadership dalam Budaya Minangkabau , (Malang: Universitas Brawijaya Press, 2011), hlm. 33.
peneliti  disimpulkan  bahwa  merantau  ialah  pergi  keluar  dari  kampung  halaman  untuk  mencari penghasilan  dalam  waktu  tertentu  dan  akan  kembali  lagi  ke  kampung  halaman  apabila  sudah mencukupin kehidupan.
Disimpulkan  makna  arti  orang  tua  merantau  ialah  sepasang  laki-laki  dan  perempuan  yang sering dipanggil dengan sebutan ibu dan bapak dari buah hatinya yang telah terikat perikahan dan mereka  pergi  dari  kampung  halaman  untuk  mencari  penghasilan  serta  mencukupi  kebutuhan keluarga inti dalam waktu tertentu dan akan kembali lagi ke kampung halaman.
Metode didikan dari orang tua kepada anak ialah makna dari pola asuh. Menurut Wahyuning dalam  bukunya  menyatakan  bahwa  bagian  paling  penting  hal  yang  mendasar  untuk  merencakan agar  buah  hati  mempunyai  perilaku  yang  baik  dalam  kehidupan  bermasyarakat  ialah  makna  dari pengasuhan anak. 20 Waktu berada dirumah sangat jarang bagi orang tua yang  merantau. Interaksi orang tua kepada anak sangat terbatas ialah dampak dari orang tua merantau. Pendidikan karakter bagi  anak  ditentukan  dari pola asuh orang  tua  yang  baik  &  tepat.  Kesalahan dalam  pembentukan karakter pada anak akan mengakibatkan karakter kurang baik ialah dampak kesalahan dalam pola pengasuhan orang tua sehingga akan membangun generasi masa depan bangsa yang kacau. 21
Menurut  Hurlock,  Harley,  &  Heyes  dalam  bukunya  Fathi  menyampaikan  ada  tiga  jenis dalam  pola  asuh  orang  tua  terhadap  anak  ialah Pertama, keluarga  yang  menganut  pola  asuh  ini biasanya  anak-anaknya  tidak  memiliki  kebebasan  dalam  berpendapat  dan  melakukan  kegiatan apapun  karena  orang  tua  mereka  yang  dominan  maka  dinamakan  pola  asuh  otoriter.  Pola  asuh otoriter memiliki ciri khas yaitu biasanya dikontrol secara ketat pada perilaku buah hatinya, orang tua  lebih  dominan  dalam  lingkup  keluarga  inti,  ucapan  atau  tindakan  dari  orang  tua  dalam  pola asuh otoriter ialah mutlak atau tidak bisa diganggu gugat oleh siapapun, apabila buah hati mereka membangkang  terhadap  yang  diberikan  oleh  orang  tuanya  maka  anak  tersebut  akan  mendapatkan hukuman serta argumentasi yang di ucapkan oleh buat hati tidak akan di dengarkan oleh orang tua yang  menganut  pola  asuh  secara  otoriter  serta  tidak  adanya  pengakuan  eksistensi  kepada  buah hatinya di dalam keluarga inti. Kedua, keluarga yang menganut pola asuh ini biasanya menjunjung tinggi  kerjasama,  terbuka  dalam  beragumentasi  dan  lain-lain  maka  dinamakan  pola  asuh demoktratis.  Pola  asuh  demokratis  memiliki  ciri  khas  yaitu  adanya  keterbukaan  dalam menyampaikan  argumentasi  antara  orang  tua  terhadap  buah  hatinya,  adanya  kerjasama  yang  baik antara  orang  tua  dengan  anaknya,  adanya  pengakuan  dari  orang  tua  kepada  anaknya  dalam eksistensi di dalam keluarga inti tentunya buah hati dari mereka adanya pengasawan dari orang tua. Ketiga, keluarga yang menganut pola asuh ini biasanya membebaskan anak dalam hal apapun maka dinamakan  pola  asuh  permisif.  Pola  asuh  permisif  memiliki  ciri  khas  yaitu  orang  tua  yang
20 Wiwit Wahyuning, Jash dan Metta Rachmadiana, Mengkomunikasikan Moral Kepada Anak , (Jakarta: PT Elex Media Komputido, 2003), hlm. 126.
21 Bunda Fathi, Mendidik Anak dengan Al-Qur’an Sejak Janin , (Jakarta: Grasindo, 2011), hlm. 59.
menganut  pola  asuh  permisif  biasanya  tidak  adanya  control  &  bimbingan  kepada  buah  hatinya, orang  tua  biasanya  bersikap  longgar  terhadap  tingkah  laku  ataupun  kegiatan  yang  buah  hatinya lakukan,  buah  hati  mereka  sendirilah  yang  bertanggung  jawab  terhadap  tingkah  laku  ataupun kegiatan yang dilakukan sepenuhnya, adanya kurang perhatian dari orang tuanya, dan lain-lain. 22

## HASIL DAN PEMBAHASAN
a. Perilaku Anak Di Sekolah Yang Disebabkan Oleh Orang Tua Yang Merantau
Dari  rentangan  yang  ringan  hingga  berat  ada  banyak  ragam  terhadap  perilaku  agresif. Diklasifikasikan  ada  empat  bentuk  perilaku  agresif  anak  yakni  agresif  fisik,  agresif  verbal, kemarahan  dan  permusuhan  serta  memiliki  ciri-ciri  yang  dapat  dilihat  dari  berbagai  aspek  yaitu aspek  kognitif,  afektif,  dan  psikomotor.  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh peneliti  bahwa  perilaku  agresif  anak  di  SD  Negeri  Delegan  3  di  sebabkan  oleh  orang  tua  yang merantau, sebagai berikut:
1) Agresif Fisik
Agresif  fisik  dilakukan  dengan  cara  menyerang  secara  fisik  untuk  melukai  seseorang. Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan oleh peneliti saat proses pembelajaran berlangsung pada  18  April  2019  untuk  agresif  fisik  dilakukan  oleh  DA  terhadap  temannya  bernama  F  yaitu DA  melakukan  pelemparan  gunting  terhadapnya  akan  tetapi  F  menghindar  sehingga  tidak mengenai  anggota  badan  F  dan  tidak  terluka.  Lalu  F  merasa  ketakutan  terhadap  perbuatan  DA kepadanya sehingga membuat ia mengadukan perilaku DA kepada bu guru, selanjutnya bu guru langsung  menyita  gunting  yang  ada  di  DA  tersebut.  DA  melakukan  perilaku  agresif  terhadap  F tanpa adanya alasan ataupun sebab, dimana perilaku agresif ini dilakukan DA secara tiba-tiba.
DA  melakukan  perilaku  agresif  lagi  terhadap  teman  sekelasnya.  Berdasarkan  hasil pengamatan  yang  dilakukan  oleh  peneliti  saat  proses  pembelajaran  berlangsung  pada  19  April 2019 untuk perilaku agresif fisik oleh DA terhadap temannya bernama E yaitu DA dari belakang secara  tiba-tiba  melakukan  mendorong  dan  menendang  E  sampai  kepentok  ke  papan  tulis  yang ada dikelas ketika E ingin istirahat di luar kelas. Sambil menggerutu  E mengatakan kepada DA yaitu “koe ki ngopo to dim” artinya “kamu kenapa gitu dim” lalu sahut DA dengan tertawa. Lalu E  kembali  ke  tempat  duduk  di  dalam  kelas  sampai  menunggu  DA  untuk  pergi.  Selain  itu,  saat pembelajaran perilaku agresif fisik oleh DA terhadap temannya bernama LK yaitu dipicu saling ejek  antara  keduanya  sehingga  DA  melakukan  memukul  punggung  LK  lalu  mendorongnya sehingga  LK  terjatuh  tersungkur  serta  DA  mencekik  leher  LK  sampai  kancing  bajunya  LK terlepas.
22 Bunda Fathi, Mendidik Anak dengan Al-Qur’an Sejak Janin , (Jakarta: Grasindo, 2011), hlm. 59.
Perilaku agresif lagi yang  dilakukan oleh DA  yaitu menyebarkan sampah  kertas di depan kelas.  Lalu  DA  diminta  untuk  membersihkan  sampah  kertas  tersebut  oleh  guru  yang  melihat aksinya.  Kemudian  DA  pun  mengambil  sapu  di  lemari  kelas,  ketika  DA  mau  mengambil  sapu saat  itu  ada  temannya  yang  bernama  W  yang  sama-sama  mau  ambil  sapu  juga.  Setelah  itu  DA secara  tiba-tiba  mendorong  W  ke  belakang  pintu  lemari  dan  dijepitkan  olehnya.  Lalu  W  pun menangis atas perbuatan yang dilakukan DA terhadapnya.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  yang  dilakukan  oleh  peneliti  pada  20  April  2019  DA  pun melakukan  perilaku  agresif  lagi  terhadap  teman  sekelasnya  bernama  YR  yaitu  menjegal  kaki ketika  YR  hendak  bertanya  kepada  guru  saat  proses  pembelajaran  berlangsung,  sehingga membuat  YR  terjatuh  tersunggur  di  lantai  kelas.  Lalu  YR  pun  segera  cepat  berdiri  dan  maju kedepan  meja  guru  di  dalam  kelas  akan  tetapi  DA  selalu  mengejar  dan  menendang  YR.  Secara tiba-tiba perilaku agresif fisik yang dilakukan oleh DA tanpa adanya sebab ataupun alasan. Selain itu,  sebelumnya  saat  pembagian  buku  tugas  dimeja  bu  guru  di  dalam  kelas,  buku  tugasnya  DA tidak  ditemukan.  Sehingga  membuat  DA  marah  lalu  mengumpat  serta  secara  tidak  sengaja  DA melihat ada teman sekelasnya bernama FM dimana ia sedang berdiri di depan pintu kelas. Setelah itu  secara  tiba-tiba  dan  tanpa  adanya  alasan  DA  menendang  dan  memukul  kepalanya  FM  serta mendorongnya sampai keluar kelas.
Disimpulkan  bahwa  berdasarkan  hasil  penelitian  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti terhadap  perilaku  agresif  fisik  yang  telah dilakukan  oleh  DA terhadap  teman  sekelasnya  ialah  melempar  gunting,  mendorong,  menjegal,  memukul, menendang, dan mencekik. Perbuatan atas perilaku agresif secara fisik oleh DA membuat teman- teman  kelasnya  seringkali  menangis  ataupun  ketakutan.  DA  melakukan  perilaku  agresif  secara fisik  terjadi  terkadang  dikarenakan  hal  yang  sepele  contohnya  aksi  saling  ejek,  marah  kepada temannya,  ataupun  kejailan  dari  DA  sendiri.  Perilaku  agresif  fisik  yang  dilakukan  oleh  DA terkadang secara tiba-tiba dan tanpa adanya alas an yang jelas.
2) Agresif Verbal
Agresif verbal dapat berupa hinaan, sarkasme, umpatan, fitnah, sindiran, dan ucapan kata- kata  kotor  dan  kasar.  DA  sangat  sering  melakukan  agresif  verbal  terhadap  teman-temannya  di sekolah.  DA  sangat  acuh  apabila  perkataan  kurang  baik  yang  terlontar  dari  mulutnya  didengar oleh guru yang ada di sekolah. Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan oleh peneliti pada 18  April  2019  saat  pembelajaran  materi  prakarya  di  dalam  kelas  mengenai  pembuatan  poster. Saat itu DA melakukan menggunting bahan prakarya berupa kardus lalu dibuatnya untuk bermain bahan  tersebut,  padahal  bahan  prakarya  tersebut  digunakan  berkelompok.  Sehingga  ada  teman sekelompoknya  bernama  L  meminta  kardus  tersebut  kembali  lalu  mengambilnya,  akan  tetapi ditolak    serta  direbut  kembali  kardus  tersebut  oleh  DA  serta  melontarkan  kata-kata  yang  kasar serta hinaan  kepada L dalam bahasa jawa  yaitu “woo koe iki petok” yang artinya dalam bahasa
Indonesia ialah dasar kamu bodoh sehingga membuat L tidak jadi mengambil bahan kardus serta langsung terdiam di tempat duduk di kelas tersebut.  Kemudian, DA melakukan kejailan terhadap temannya yang lain.
DA  melontarkan  kata  yang  kotor  dalam  bahasa  jawa  yaitu  modar  yang  artinya  dalam bahasa  Indonesia  ialah  mati.  DA  melontarkan  kata  yang  kotor  ketika  ia  berdiri  dari  meja  kursi belajar di dalam kelas ketika hendak keluar akan tetapi kakinya tersandung dengan kursi tersebut. Kemudian  dikarenakan  kaki  DA  kesakitan  sehingga  ia  memutuskan  untuk  duduk  kembali. Setelah ia duduk tidak berapa lama kemudian DA bernyanyi akan tetapi DA merubah lirik lagu tersebut dengan bahasa yang kotor yaitu alat kelamin laki-laki sehingga membuat peneliti sangat kaget  ketika  mendengar  nyanyian  dari  DA.  DA  pun  melakukan  kejailan  kepada  temannya. Kemudian  DA  pun  mengajak  teman  sekelompoknya  berjenis  kelamin  laki-laki  untuk  bernyanyi bersama. Dengan santai dan tertawa DA menyanyikan lagu dengan mengubah lirik dengan kata- kata  kotor  tersebut  ketika  guru  mata  pelajaran  di  dalam  kelas  yang  sedang  turun  ke  kantor dikarenakan mengambil buku paket.
Guru datang ke setiap meja belajar kelompok untuk mengecek sampai mana progress setiap kelompok  dalam  pengerjaan  poster.  Tibalah  guru  ke  kelompok  DA,  dimana  teman sekelompoknya sibuk mengerjakan poster agar cepat selesai akan tetapi DA malah sibuk bermain menggunting kardus. Kemudian melihat kondisi tersebut akhirnya guru menasehati DA agar lebih serius  dalam  belajarnya,  agar  tidak  terjadi  seperti  dahulu  nilainya  tidak  jelek  dan  mendapat peringkat terakhir di dalam kelas. Lalu ketika guru menanyakan kepada DA ketika ia besar nanti mau  menjadi  apa  kalau  malas-malasan  dan  perilakunya  kurang  baik  dimasa  depan.  DA  pun menjawab  dengan lantang dalam  bahasa jawa  yaitu ingin  menjadi  dai  uwong  edan  yang  artinya dalam bahasa indonesua ialah jadi orang gila.
Peneliti melakukan pengamatan pada 20 April 2019 saat itu perilaku agresif  secara verbal dari  DA  terlihat  lagi  yaitu  mengucapkan  kalimat  ataupun  kata-kata  hinaan  terhadap  temannya. Contoh dari DA terhadap perilaku agresif secara verbal ialah  ketika saat pembelajaran di dalam kelas bersama guru sedang melakukan kegiatan mencocokan tugas. Saat itu ada teman kelasnya bernama NN, dimana NN salah satu peserta didik yang diminta oleh ibu guru untuk membacakan soal  dan  menjawab  hasil  tugasnya  akan  tetapi  NN  salah  menjawab  soal  sehingga  membuat  DA menghina NN seperti bagong dengan bertutur kata kepada NN yaitu dasar bagong salah terus.
Peneliti melakukan pengamatan pada 30 April 2019 saat itu perilaku agresif secara verbal dari  DA  terlihat lagi  yaitu berupa  kalimat  umpatan. Ketika  pagi hari saat  pembelajaran  di  kelas gurupun  masuk  seperti  biasanya,  kemudian  meminta  semua  peserta  didik  untuk  mengumpulkan tugas yang diberikan yang minggu lalu oleh guru tersebut, akan tetapi DA tidak membuat tugas yang  diberikan  oleh  gurunya  tersebut.  Gurupun  mengingatkan  kembali  kepada  semua  peserta didik  bahwa  sudah  adanya  perjanjian  dari  minggu  lalu  bahwa  kalau  ada  peserta  didik  tidak
membuat  tugas  maka  ia  akan  dikenakan  sanksi berupa  mengerjakan  tugas tersebut  sebanyak  20 kali. Sehingga DA mendapatkan sanksi tersebut untuk mengerjakan tugas sebanyak 20 kali akan tetapi  DA  menumpat  dengan  betutur  kata  dalam  bahasa  jawa  yaitu  asu  kalau  diartikan  dalam bahasa indonesia ialah artinya anjing disertai memukul meja yang ada dikelas di dekatnya. Guru mendengar suara dari pukulan dari meja oleh DA di kelas tersebut tapi tidak mendengar kalimat umpatan yang diucapkan oleh DA. Kemudian ada teman sekelasnya DA bernama E, dimana E ini ialah teman sebangkunya DA. E ini mendengar kalimat umpatan yang terucap dari mulutnya DA sehingga  E  berniat  mengadu  kepada  guru  yang  bersangkutan  tersebut  akan  tetapi  oleh  DA langsung mengusir dan berteriak dengan keras terhadap E dari tempat duduknya tersebut.
Pembelajaran  matematika  dilaksanakan  ketika  istirahat  selesai  sekitar  pukul  10.00  WIB. Dimana  guru  memberikan  dan  menerangkan  materi  baru  saat  pembelajaran  matematika berlangsung. Setelah guru selesai menerangkan materi baru tersebut, peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas yang diberikan guru. Kemudian, banyak peserta didik yang bertanya mengenai tugas  yang  diberikan  oleh  guru  dikarenakan  materi  baru.  Lalu,  salah  satu  peserta  didik  yang bertanya  tugas  tersebut  ialah  DA  akan  tetapi  ketika  DA  memanggil  guru  dengan  maksud  untuk dijelaskan  kembali  cara  untuk  menyelesaikan  tugas  yang  diberikan  oleh  guru  tersebut,  gurunya tidak mendengar kalau dipanggil DA dikarenakan banyak peserta didik yang bertanya bersamaan sehingga membuat DA marah dan emosi dilampiaskan dengan melemparkan pulpen ke lantai di kelas tersebut dan sambil mengumpat dengan berkata bajingan serta serpihan pecahan dari pulpen tersebut dilemparkan ke muka temannya bernama F.
Disimpulkan bahwa berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang telah dilakukan oleh peneliti ialah perilaku agresif secara verbal sering dilakukan oleh DA contohnya yaitu kata-kata kotor  dan  kasar,  umpatan,  serta  hinaan.  DA  ketika  melakukan  perilaku  agresifnya  tersebut  saat jengkel,  emosi,  marah,  reflex,  dan  sengaja  mengucapkannya.  DA  melakukan  perilaku  agresif secara verbal dikarenakan kebiasaannya, perilaku ini timbul ketika ia merasakan kesakitan secara reflex mengucapkan umpatan ataupun ketika ia sedang marah  ataupun emosi.
3) Kemarahan
Perasaan  benci  tidak  mencapai  tujuan  yang  diharapkan  terhadap  orang  lain  maupun kegiatan.  Berdasarkan  hasil  pengamatan  yang  dilakukan  oleh  peneliti  pada  19  April  2019 terhadap DA terlihat perasaan benci terhadap orang lain ketika pergantian jam pelajaran di kelas berlangsung.  Teman  kelasnya  bernama  LK,  dimana  LK  dipanggil  oleh  DA  dan  menyuruhnya ketempat meja belajar DA di kelas akan tetapi LK menolak. Sehingga membuat DA berteriak lalu dia mengatakan dalam bahasa jawa “cepet rene” yang artinya dalam bahasa Indonesia ialah cepat kesini  dengan  nada  yang  tinggi  serta  membentak  seperti  orang  marah.  Akan  tetapi  LK  tetap menolak  panggilan  dari  DA  kemudian  DA  dengan  wajah  marah  lalu  dia  mengatakan  dalam
bahasa jawa “titenono neng dalan mengko tak cegat koe” yang artinya dalam bahasa Indonesia ialah nanti lihat saja pas dijalan aku cegat atau hadang kamu.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  yang  dilakukan  oleh  peneliti  pada  30  April  2019  terhadap DA  terlihat  lagi  perasaan  benci  terhadap  orang  lain  ketika  DA  belum  mencapai  tujuan  yang  ia inginkan saat mengajukan pertanyaan terhadap guru belum diberi respon baik saat jam pelajaran dikelas sehingga  membuat  DA  marah.  Guru saat  pelajaran  masih  menjelaskan  materi  kemudian ada  banyak  siswa  yang  bertanya    sehingga  guru  menjelaskan  jawaban  secara  acak  satu  persatu pertanyaan dari siswa saat itu kelas ramai akan tetapi DA tiba-tiba ingin bertanya terhadap guru yang bersangkutan saat jam pelajaran berlangsung dikelas, akan tetapi guru menjawab kepada DA untuk bersabar dan bergiliran karena masih menjawab pertanyaan dari temannya yang lain akan tetapi DA menolak serta menyahut dengan mengatakan dalam bahasa jawa “wegah, aku sikik bu” yang  artinya  dalam  bahasa  Indonesia  ialah  tidak  mau  bu,  aku  duluan  dengan  diiringin  teriakan nada tinggi serta mengebrak meja belajar di dalam kelas.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  dan  wawancara  yang  dilakukan  oleh  peneliti,  sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  DA  memang  menunjukkan  tingkah  laku  agresif  berupa  kemarahan. Perilaku  agresif  berupa  kemarahan  ialah  diri  sendiri  adanya  perasaan  benci  berasal  dari  tidak tercapainya  tujuan  yang  diinginkan.  Mengebrak  meja  belajar,  berteriak  ataupun  melemparkan sesuatu  kepada  orang  lain,  ancaman  dan  sebagainya  ialah  salah  satu  contoh  bentuk  perilaku agresif  dari  kemarahan.  Masalah  kecil  bisa  menimbulkan  kemarahan  sehingga  membuat  emosi menjadi tidak stabil seperti biasanya.
4) Permusuhan
Agresi  tidak  terlihat  salah  satu  bentuk  agresinya  yaitu  permusuhan  terdiri  dari  kebencian dan kecurigaan. DA dalam penelitian ini bentuk agresi dari permusuhan tidak terlihat mengenai kebencian maupun kekhawatiran serta ketidakpercayaan kepada orang lain. DA mempunyai sifat cuek serta acuh tak acuh apabila teman di kelas lebih unggul dan cerdas dan sebagainya.  Dalam penelitian ini telah dijabarkan mengenai tingkah laku agresi fisik, verbal serta kemarahan dari DA dimana ia memiliki emosi dan hati yang sangat sensitive sehingga dengan mudah terusulut emosi walaupun hal sepele maka akan telihat secara asli tingkah laku agresifnya.
b. Dampak Yang Ditimbulkan Dari Perilaku Agresif Anak Di Sekolah Untuk Dirinya Sendiri dan Teman-Teman Sekitarnya
1) Dampak Perilaku Agresif Anak Untuk Dirinya Sendiri
(a) Dijauhi Oleh Teman-Temannya
Dijauhi  oleh  teman-temannya  ialah  dampak  dari  perilaku  agresif  dari  DA. Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan oleh peneliti pada 18 April 2019 yaitu saat guru  yang  mengampu  pembelajaran  prakarya  materi  dengan  membuat  poster  di  dalam kelas  membagi  kelompok  belajar  secara  acak.  Kemudian,  DA  mendapatkan  kelompok
bersama teman perempuan di dalam kelas akan tetapi mereka pada protes dan tidak ingin sekelompok  dengan  DA.  Salah  satu  ada  teman  dari  DA  bernama  R  berbicara  mengenai perilaku  dari  DA  bahwa  kalau  dalam  mengerjakan  tugas  kelompok  biasanya  DA  sibuk bermain sendiri, tidak  mau membantu  mengerjakan tugas kelompok, serta memukul meja belajar  di  dalam  kelas.  Lalu,  semua  teman  perempuan  yang  sekelompok  dengan  DA bernegoisasi  dengan  guru  yang  mengampu  saat  pembelajaran  prakarya  untuk  dapat  DA dimasukkan  ke  kelompok  lain.  Setelah  itu,  guru  pun  bernegoisasi  dengan  teman  DA berjenis  kelamin  laki-laki  agar  dapat  menerima  DA  di  kelompok  mereka,  akan  tetapi mereka  menolak  kalau  DA  di  kelompok  belajarnya  juga.  Akhirnya,  DA  pun  tetap sekelompok dengan kelompok awalnya.
Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan oleh peneliti pada 30 April 2019 yaitu guru  saat  jam  pembelajaran  di  kelas  memeriksa  pekerjaan  rumah  dari  peserta  didiknya. Kemudian  saat  itu  guru  membagi  kelompok  duduk  bagi  yang  mengerjakan  pekerjaan rumah serta bagi yang tidak  mengerjakan pekerjaan rumah. Disini DA tidak mengerjakan pekerjaan rumah sehingga DA duduk dengan temannya bernama C yang sama-sama tidka mengerjakan PR. Akan tetapi, C mengadu kepada guru serta menolak untuk duduk berdua dengan  DA  dikarenakan  DA  mecoret  buku  milik  C  sehingga  DA  bereaksi  ketika  C mengadu kepada guru mengenai kejadian kemarin hanya tertawa saja. Disimpulkan bahwa banyak teman-temannya menjauhi perilaku agresif dari DA dikarenakan tidak nyaman serta takut akan perbuatannya tersebut.
Disimpulkan bahwa berdasarkan observasi dan wawancara yang telah dilakukan oleh peneliti  ialah  teman-teman  di  dalam  kelas  banyak  menjauhi  serta  tidak  nyaman  terhadap perilaku agresif dari DA. Teman DA di kelas tidak mau sebangku atau duduk berpasangan dengannya  dikarenakan  sering  menyakitin.  DA  apabila  ada  kerja  kelompok  saat pembelajaran  di  kelas  dan  membentuk  kelompok  banyak  teman-teman  DA  tidak  mau sekelompok  dengannya  dikarena  DA  tidak  mau  bekerja  sama  dan  mengerjakan  tugas kelompok.  Selain  itu,  perilaku  agresif  dari  DA  yaitu  mencoret  buku  milik  temannya, melempar  sepatu  dari  temannya,  dan  menyembunyikan  barang  dari  temannya.  DA  ketika jam istirahat sering bermain dengan temannya bernama FR, M maupun dengan kakak kelas V dimana mereka memiliki tingkah laku kejailan yang setara serta dapat dikendalikan antar sesama.
(b) Di Cap Sebagai Anak Yang Membangkang, Nakal, Dan Tidak Sopan
DA  mempunyai  perilaku  agresifnya  yaitu  membangkang,  dimana  perilaku membangkangnya  tidak  dapat  dikendalikan  semenjak  naik  di  kelas  III  SD.  Peneliti  saat melakukan pengamatan melihat perilaku agresif membangkang dari DA tersebut.
Saat  peneliti  melakukan  pengamatan  pada  tanggal  18  April  2019  yaitu  ketika  itu guru meminta tolong kepada DA agar dapat mengambilkan figura foto presiden di dinding kelas akan tetapi DA menolak dengan berkata dalam bahasa jawa yaitu wegah jikuk dewek yang  artinya  dalam  bahasa  Indonesia ialah tidak  mau  ambil  sendiri.  Saat  pembelajaran  di dalam  kelas  ketika  pengerjaan  kelompok  dalam  membuat  poster,  guru  menegur  DA  agar tidak memotong sembarangan kardus yang digunakan dalam pembuatan poster dan jangan ribut  sendiri  di  dalam  kelas  saat  pembelajaran,  guru  pun  berkata  kepada  DA  jangan menghabiskan bahan dalam pembuatan poster, kalau habis kardusnya silahkan cari sendiri. Akan tetapi DA menyahut perkataan dari gurunya tersebut dalam bahasa jawa yaitu halah golek kardus dewe yo iso yang artinya dalam bahasa Indonesia ialah cari kardusnya sendiri juga  bisa.  Kemudian  DA  ketika  mengerjakan  poster  dengan  bernyanyi  suara  lantang sehingga  menggangu  teman-temannya  serta  guru  yang  sedang  mengampu  pembelajaran dikelas  tersebut,  guru  pun  menegur  kepada  DA  agar  tidak  bernyanyi  dengan  suara  yang keras serta segera selesaikan tugasnya tersebut. Akan tetapi DA menjawab perkataan dari gurunya  tersebut  dalam  bahasa  jawa  yaitu  yoben  kelas  limo  yo  sok  ganggu  yang  artinya dalam bahasa Indonesia ialah biarin saja kelas lima juga sering ganggu kita kok.
Disimpulkan bahwa berdasarkan observasi dan wawancara yang telah dilakukan oleh peneliti ialah DA dicap memiliki perilaku yang kurang sopan serta membangkang terhadap guru.  Apabila  guru  sedang  memberitahu  kepada  DA,  pasti  DA  selalu  membantah, membangkang  serta  selalu  menjawab  dengan  perkataan  tidak  sopan  dari  guru  tersebut. Berdasarkan wawancara dengan teman-temannya di kelas mereka menyatakan bahwa DA sering  berkata  dengan  tidak  sopan  baik  kepada  teman  ataupun  guru  selain  itu  DA  di  cap sebagai anak yang paling nakal di dalam kelas oleh teman-temannya.
(c) Mempunyai Prestasi Rendah
Mempunyai  prestasi  yang  rendah  ialah  salah  satu  dampak  dari  perilaku  agresif DA pada pendidikannya di sekolah. DA mudah putus asa ketika tidak bisa mengerjakan tugas ataupun pekerjaan rumah  yang diberikan oleh guru dikarenakan emosi mudah naik turun dari DA. Saat peneliti melakukan pengamatan pada tanggal 30 April 2019 yaitu ketika guru menjelaskan  pembelajaran  matematika  dikelas,  lalu  guru  memberikan  tugas  sebanyak  7 soal cerita untuk dikerjakan, serta bagi siswa/i yang telah selesai mengerjakan tugas boleh pulang  ke  rumahnya  masing-masing  akan  tetapi  DA  menjadi  siswa  yang  terakhir  pulang dikarenkan  baru  selesai  mengerjakan  tugas  dari  gurunya  tersebut.  DA  saat  guru menerangkan pembelajaran matematika dikelas ia sibuk bermain sendiri serta mengganggu teman lainnya, sehingga ketika ia mengerjakan soal cerita yang diberikan guru mengalami kesulitan kemudian ia berusaha untuk bertanya kepada guru yang bersangkutan akan tetapi guru tersebut tidak dapat mendengar kalau DA bertanya dikarenakan banyak siswa/i yang
bertanya  juga  sehingga  membuat  DA  pun  marah.  DA  pun  melampiaskan  kemarahannya dengan berkata mengumpat bajingan serta dengan melemparkan pena ke lantai. Kemudian pecahan dari pena yang dibantingnya tadi dilemparkan ke muka kepada temannya bernama F. DA  keluar dari tempat duduknya lalu mengganggu teman yang bernama W dengan cara mengambil  buku  dari  W  kemudian  buku  W  dilemparkan  ke  muka  F  oleh  DA.  Selain  itu DA  jalan-jalan  di  dalam  kelas  padahal  guru  masih  menerangkan  pembelajaran.  DA  pun merusak  jendela  kelas  dengan  menggunakan  pena  yang  dia  miliki,  kemudian  ada  teman kelasnya bernama MS dimana perilaku agresif dari DA ia melemparkan sapu lidi di kepala FM.  Contoh  lainnya  yaitu  DA  merobek  buku  temannya  bernama  F  serta  mengoyang- goyangkan  meja  belajar  temannya  bernama  MS  ketika  MS  mengerjakan  soal  yang diberikan tugas oleh guru.
Disimpulkan bahwa berdasarkan observasi dan wawancara yang telah dilakukan oleh peneliti  bahwa  akibat  dari  perilaku  agresif  DA  ialah  memiliki  prestasi  yang  rendah.  DA apabila tidak  bisa  mengerjakan  tugas  baik  pekerjaan rumahe  ataupun  soal  yang  diberikan oleh gurunya maka DA akan mudah emosi sehingga tidak akan mengerjakan tugas tersebut lalu akan marah dikarenakan putus asa serta tidak adanya semangat lagi untuk mengerjakan tugasnya  itu    sehingga  biasanya  DA  akan  mengganggu  teman  lainnya  yang  ada  di  kelas ketika  mereka  mengerjakan  tugas  hal  ini  dikarenakan  perilaku  anak  agresif  mudah  emosi atau tidak bisa mengontrol emosinya tersebut.
2) Dampak Perilaku Agresif Anak Untuk Teman Disekitarnya
(a) Merugikan Temannya Yang Menjadi Korban
Bagi teman-teman disekitar DA dampak perilaku agresifnya mengakibatkan banyak kerugian.  Telah  dipaparkan  bahwa  teman  disekitar  DA  merasakan  sakit  sampai  menangis ini  merupakan  dampak  dari  kerugian  perilaku  agresif  DA  secara  fisik.  Saat  peneliti melakukan  pengamatan  pada  tanggal  30  April  2019  yaitu  DA  ketika  pembelajaran matematika  di  dalam  kelas  dia  tidak  mengerjakan  soal  matematika  yang  telah  diberikan oleh gurunya akan tetapi DA mengganggu temannya. Teman kelasnya bernama F lalu DA tiba-tiba  duduk  bersebelahan  dengan  F  setelah  itu  F  ada  yang  tidak  paham  dengan  soal matematika sehingga F maju kedepan ke meja guru, akan tetapi F setelah selesai bertanya dengan  guru  dan  akan  kembali  ke  tempat  duduk  di  dalam  kelas  tiba-tiba  DA  menyobek buku F tanpa alasan, sehingga membuat F menangis melihat yang dilakukan DA terhadap bukunya tersebut ini merupakan kerugian perilaku agresif DA secara materi dan psikis.
Disimpulkan bahwa berdasarkan obervasi, wawancara, serta dokumentasi yang telah dilakukan peneliti bahwa perilaku agresif DA banyak merugikan secara fisik sampai materi dari  teman  disekitarnya.  DA  sering  menghancurkan  barang  dari  temannya  contoh  buku, pulpen  dan  suka  menyembunyikan  barang  dan  tidak  dikembalikan  kepada  pemiliknya
selain  itu  DA  sering  meminta  duit  kepada  temannya  baik  laki-laki  maupun  perempuan padahal uang jajan DA lebih dari cukup.
(b) Membuat Siswi Perempuan Ketakutan
Peneliti  melakukan  pengamatan  pada  30  April  2019,  saat  itu  di  dalam  kelas melakukan duduk secara acak yaitu sepasang lali-laki dengan wanita yang dilakukan oleh wali  kelas  DA  kebetulan  ada  teman  wanita  yang  dipasangkan  dengan  DA  di  dalam  kelas yaitu  C.  Akan  tetapi,  C  tidak  mau  di  pasangkan  dengan  DA  dikarenakan  DA  sering mencoret-coret bukunya C. Walaupun wali kelasnya mengganti dengan wanita lain semua menolak untuk dipasangkan sebangku dengan DA di dalam kelas. Sehingga wali kelasnya bertanya  kepada  semua  wanita  di  dalam  kelas,  adakah  yang  mau  duduk  dengan  DA, untungnya  ada  satu-satunya  wanita  yang  mau  dipasangkan  dengan  DA  yaitu  P. Disimpulkan  bahwa  DA  membuat  wanita  didalam  kelas  takut  berada  didekatnya  pada perilaku agresif dari DA.
Ada  teman  DA  yang  bernama  P  ialah  wanita  satu-satunya  yang  berani  membalas terhadap  perilaku  agresif  dari  DA.  P  ketika  duduk  berpasangan  di  dalam  kelas mendapatkan  perlakukan  dari  DA  secara  tiba-tiba  berupa  teriakan  dengan  nada  yang kencang  serta  tinggi  di  telinga  P,  sehingga  membuat  P  terkejut  dan  membuat  telinganya berdengung sakit. Tidak lama kemudian, DA melakukan kejailan berupa meniupkan pruit dengan kencang ditelinga P sehingga dengan reflex P mendorong DA hingga terjatuh dari bangku  di  dalam  kelas.  Akan  tetapi,  kepala  sekolahpun  datang  ke  kelas  IV  dikarenakan mendengar  ada  suara  pluit  yang  sangat  kencang,  lalu  kepala  sekolah  bertanya  siapa  yang meniup  pluit  tersebut  kemudian  kepala  sekolah  menegur  DA  agar  tidak  melakukan perbuatannya serta menyita pluit tersebut dari DA.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  di  atas  yang  dilakukan  oleh  peneliti  yang  diperkuat oleh  pernyataan  dari  guru  atau  wali  kelas  DA  bernama  Ibu  FN  bahwa  DA  suka  sering menjaili  dan  membuat  menangis  wanita  yang  ada  di  dalam  kelas,  sehingga  sebelum menjadi korban perilaku agresif dari DA murid wanita di kelas lebih baik menghindar akan tetapi ada satu wanita yang di dalam kelas yang berani membalas perilaku agresif ataupun kejailan dari DA yaitu P contohnya apabila DA tangannya maju ke wajah P, maka P akan membalas dengan cara yang sama.
Disimpulkan  bahwa  berdasarkan  observasi,  wawancara,  serta  dokumentasi  yang telah  dilakukan  peneliti  bahwa  teman  yang  berjenis  kelamin  wanita  pada  ketakutan terhadap  perilaku  agresif  secara  fisik  maupun  kejailan  dari  DA  sehingga  banyak  teman cewek  dari  DA  lebih  baik  menghindar  dari  pada  menjadi  korban  perilaku  agresifnya dikarenakan  takut  akan  kejadian  terulang  kembali  terkhusus  pada  korbannya.  Ada  teman
kelasnya bernama P yang berjenis kelamin wanita, dia merupakan satu-satunya yang berani membalas perilaku agresif dan kejailan dari DA di dalam kelas.

## KESIMPULAN
Kesimpulan  yang  dapat  ditarik  dalam  penelitian  ini  tentang  tingkah  laku  agresif  anak  yang disebabkan  oleh  orang  tua  merantau  yaitu: Pertama, DA  memperlihatkan  bentuk-bentuk  tingkah  laku agresif anak yang disebabkan oleh orang tua merantau di pendidikan formal yakni sekolah dasar antara lain mementung (menggebuk), menjorokkan (memerosokkan), mencengkam, menerjang,  menghalangi (menjatuhkan),  melantingkan  gunting  maupun  pena,  mengejek  (meledek),  mengupat,  mengancam, berkata  kasar  dan  kotor,  memukul  meja,  menjerit  (memekik),  sedangkan  pada  penelitian  ini  untuk kategori  permusuhan  tidak  tampak. Kedua, DA  akibat  yang  timbul  dari  tingkah  laku  agresif  terhadap pribadi  sendiri  yaitu  dihindari  teman-teman  sekitarnya,  dinamakan  atau  dianggap  seperti  anak memberontak  (melawan),  usil  (bandel)  serta  tidak  sopan,  dan    memiliki    prestasi  kecil  (kurang) sedangkan  DA  akibat  dari  tingkah  laku  agresif  terhadap  kawan  sejawat  dilingkungan  sekitarnya  yaitu membebani  (mudarat)  bagi  korban  yakni  kawan  sejawat  serta  membikin  peserta  didik  wanita  menjadi takut terhadapnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Adhiputra,  Anak  Agung  Ngurah.  (2013). Bimbingan dan  Konseling  Aplikasi  di Sekolah  Dasar  dan  Taman Kanak-Kanak . Yogyakarta: Graha Ilmu.
Anantasari. (2006). Menyikapi Perilaku Agresif Anak . Yogyakarta: Kanisius.
Chairunnissa,  Connie.  (2007). Metode  Penelitian  Ilmiah  Aplikasi  dalam  Pendidikan  dan  Sosial .  Jakarta: Mitra Wacana Media.
Djanaid, Djanalis., dan Maharjo. (2011). Manajemen dan Leadership dalam Budaya Minangkabau . Malang: Universitas Brawijaya Press.
Fathi, Bunda. (2011). Mendidik Anak dengan Al-Qur’an Sejak Janin . Jakarta: Grasindo.
Fitrah, Muh., dan Luthfiyah. (2017). Metodologi Penelitian (Penelitia Kualitatif, Tindakan Kelas dan Studi Kasus ). Jawa Barat: CV Jejak.
Gunarsa,  Yulia  Singgih  D.  (2008). Psikologi  Perkembangan  Anak  dan  Remaja .  Jakarta:  PT  BPK  Gunung Mulia.
Hidayat,  Komaruddin.,  dan  Khoiruddin  Bashori.  (2016). Psikologi  Sosial:  Aku  Kami  dan Kita .  Jakarta: Erlangga.
Indonesia, CNN. (2018). Diunduh dari laman web https://www.cnnindonesia.com/gaya- hidup/20181222032125-284-355682/pilihan-ibu-berkarier-atau-mengurus-anak-tak-pernah-salah Pada tanggal 02 Februari 2019 Pukul 10.10 WIB.
PAI, Tim Dosen. (2016). Bunga Rampai Penelitian dalam Pendidikan Islam . Yogyakarta: CV Budi Utama.
Prastowo, Andi. (2011). Metode Penelitian Kualitatif dalam Perspektif  Rancangan Penelitian . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Statistik,  Berita  Resmi.  (2018). Keadaan  Ketenagakerjaan  Indonesia  Februari  2018 .  Diunduh  dari  laman web http://www.turc.or.id/wp-content/uploads/2018/06/BPS_Berita-Resmi-Statistik_Keadaan-
Ketenagakerjaan-Indonesia-Februari-2018.pdf Pada tanggal 04 Desember 2018 pukul 14.45 WIB.
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Suprihatin, Titin. (2011). Agresivitas Anak (Suatu Studi Kasus) . Jurnal Proyeksi, 6(1), 53-61.
Syamaun,  Nurmasyithah.  (2012). Dampak  Pola  Asuh  Orang  Tua  dan  Guru  Terhadap  Kecenderungan Perilaku Agresif Siswa . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Yusuf, Muri. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, & Penelitian Gabungan . Jakarta: Kencana.
Wahyuning,  Wiwit.,  Jash  dan  Metta  Rachmadiana.  (2003). Mengkomunikasikan  Moral  Kepada  Anak . Jakarta: PT Elex Media Komputido.