## PELAKSANAAN EKSTRAKURIKULER BINA PRIBADI ISLAMI DI PEMBENTUKAN KARAKTER SISWA SMP TUNAS HARAPAN ILAHI TANGERANG
1 Destiani Rahmawati, 2 Asep Muljawan, 3 Mohamad Maulidin Alif Utama, 4 Alexander Guci
Dosen Sekolah Tinggi Agama Islam Asy-Syukriyyah Tangerang
Email: 1 Destiani.Rahmawati@asy-Syukriyyah.ac.id
2 Asep.Muljawan@asy-Syukriyyah.ac.id
3 mohamad.maulidin@asy-syukriyyah.ac.id 4 alexander.guci@asy-syukriyyah.ac.id

## ABSTRACT
Education  in  Indonesia  in  the  last  decade  has  reaped  many  problems  including  the  weak character  of  the  young  generation  where  the  success  of  a  nation  can  be  seen  from  the character  of  the  younger  generation.  Seeing  these  problems,  there  needs  to  be  some breakthroughs,  one  of  which  can  be  done  through  character  inculcation  that  is  applied  in schools through classroom learning and other activities such as extracurricular activities. This research  method  is  qualitative  with  the  type  of  descriptive  research,  namely  the  type  of research that examines data that can describe complex and concrete social realities. This study uses data collection techniques such as observation, interviews, library methods and the use of documentation. The analysis in this study uses interactive data analysis from  Lexy Moleong with  the  pre-field  stage,  the  implementation  stage,  the  data  analysis  stage,  the  conclusion stage  and  the  reporting  stage.  The  results  showed  that:  (1)  the  implementation  of extracurricular  Islamic  Religious  Education  in  SMP  Tunas  Harapan  Ilahi  Tangerang  there were  13  extracurricular  Islamic  Religious  Education.  (2)  extracurricular  activities  in  SMP Tunas  Harapan  Ilahi Tangerang  are essentially  many  activities.  However,  in  this  discussion, only BINA PRIBADI ISLAMI extracurricular activities were taken which presumably had a stake  in  the  formation  of  student  character,  for  example  the  types  of  Bina  Pribadi  Islami extracurricular  activities  namely  introduction  of  the  holy  book,  worship,  social  activities, habituation of noble character and the inculcation of religious historical values. Through this activity students can learn to develop communication skills, collaborate with others, discipline and other characters.
Keywords: Ekstrakurikuler, BPI, Character Buliding

## ABSTRAK
Pendidikan  di  Indonesia  dalam  satu  dekade  terakhir  telah  menuai  banyak  permasalahan termasuk  lemahnya  karakter  generasi  muda  dimana  keberhasilan  suatu  bangsa  dapat  dilihat dari karakter generasi muda. Melihat permasalahan tersebut, perlu adanya beberapa terobosan, salah satunya bisa dilakukan melalui karakter penanaman yang diterapkan di sekolah melalui pembelajaran  di  kelas  dan  kegiatan  lain  seperti  kegiatan  ekstrakurikuler.  metode  penelitian adalah  kualitatif  dengan  tipe  deskriptif  penelitian,  yaitu  jenis  penelitian  yang  mengkaji  data yang  dapat  menggambarkan  realitas  sosial  yang  kompleks  dan  konkrit.  Studi  ini menggunakan  teknik  pengumpulan  data  seperti  observasi,  wawancara,  metode  Kepustakaan dan  penggunaan  dokumentasi.  Analisis  dalam  penelitian  ini  menggunakan  analisis  data interaktif  dari  Lexy  Moleong  dengan  tahap  pra-lapangan,  tahap  implementasi,  analisis  data tahap,  tahap  kesimpulan  dan  tahap  pelaporan.  Hasil  menunjukkan  bahwa:  (1)  pelaksanaan
ekstrakurikuler  Islami  Pendidikan  Agama  di  SMP  Tunas  Harapan  Ilahi  Tangerang  ada  13 ekstrakurikuler Pendidikan Agama Islam. (2) kegiatan ekstrakurikuler di SMP Tunas Harapan Ilahi  Tangerang  adalah  dasarnya  banyak  kegiatan.  Namun,  dalam  diskusi  ini,  hanya  PAI diambil kegiatan ekstrakurikuler yang diduga memiliki berperan dalam pembentukan karakter siswa, misalnya jenis-jenisnya kegiatan ekstrakurikuler BPI yaitu pengenalan yang suci buku, ibadah,  kegiatan  sosial,  pembiasaan  akhlak  mulia  dan  penanaman  nilai-nilai  sejarah keagamaan.  Melalui  ini  kegiatan  siswa  dapat  belajar  untuk  mengembangkan  keterampilan komunikasi, berkolaborasi dengan orang lain, disiplin dan karakter lainnya.
Kata Kunci: Ekstrakurikuler, BPI , Pembentukan Karakter

## A. PENDAHULUAN
Pendidikan  tidak  hanya  mendidik  siswa  menjadi  manusia  yang  cerdas,  tetap  juga mendidik  karakter  mereka  untuk  memiliki  karakter  yang  baik.  Saat  ini  pendidikan  di Indonesia  di  tertentu  masih  dianggap  oleh  banyak  orang  tidak  bermasalah  dengan  peran pendidikan,khususnya  dalam  lingkup  kurikulum  yang  mengemban  misi  mencerdaskan  anak bangsa Indonesia. Melihat kenyataan di lapangan bahwa karakter siswa belum mencerminkan perilaku yang baik. Pembentukan karakter melalui kurikulum tersembunyi dipandang sebagai syarat penting sebagai melengkapi kurikulum formal. Sebuah lembaga pendidikan, termasuk yang  bernuansa  Islam,  tentunya  memiliki  tujuan  ke  arah  itu. 1 Ia  berharap  agar  murid- muridnya menjadi orang yang beriman dan bertakwa dengan memiliki keunggulan kompetitif dan  komparatif.  Mereka  diharapkan  memiliki  keseimbangan  antara  kekuatan  fisik  dan spiritual dan kepekaan yang tinggi atau dengan kata lain selain menjadi diharapkan menjadi siswa  dan  siswa  yang  cerdas  secara  kognitif  juga  harus  memiliki  rasa  tanggung  jawab  yang tinggi dan memiliki persahabatan yang baik terhadap orang tua, guru dan orang lain.
Pendidikan merupakan dunia yang sangat menarik untuk dibahas dan dipelajari. Berbagai masalah  adalah  semakin  banyak  bermunculan. 2 Hal  ini  tidak  dapat  dipisahkan  dengan semakin  berkembangnya  pemikiran  manusia  dalam  melihat  fenomena  yang  terjadi  dan kesadaran manusia akan pentingnya pendidikan. Berbagai perubahan yang selalu berkembang membuat  manusia  dituntut  untuk  aktif  memecahkan  masalah  yang  terjadi  pengembangan adalah proses mengembangkan produk dan memvalidasi efektivitas dan efisiensi produk yang akan dihasilkan.
1 Asiatik  Afrik  Rozana,  Abdul  Hamid  Wahid,  dan  Chusnul  Muali,  “Smart  Parenting  Demokratis  Dalam Membangun Karakter Anak,” Al-Athfal Jurnal Pendidikan Anak 4, no. 1 (2017): 1–16.
2 Kusnandi  Kusnandi,  “Mengartikulasikan  Perencanaan  Pendidikan  di  Era  Digital,” Jurnal  Wahana Pendidikan 6, no. 1 (2019): 1–14.
Di era ilmu pengetahuan dan teknologi dengan percepatan informasi, teknologi Tuntutan keberadaan  lembaga  pendidikan  dapat  melahirkan  manusia  yang  tidak  hanya  menguasai seluruh  pengetahuan,  kecerdasan,  dengan  keterampilan  profesional  tetapi  bagaimana  nilai- nilai positif terkandung dalam agama (Islam) yang tertanam kuat dalam setiap langkah gerak kehidupan. 3 Islam  harus  menjadi  merek  utama  yang  ditunjukkan  oleh  lembaga  pendidikan, baik  dari  segi  budaya,  tradisi,  perilaku  civitas  akademika,  kurikulum,  dan  kegiatan pembelajaran. Pendidikan di Indonesia dalam satu dasawarsa terakhir ini telah menuai banyak masalah termasuk lemahnya karakter generasi muda dimana keberhasilan suatu bangsa dapat dilihat darikarakter generasi muda.
Melihat  masalah  ini,  perlu  ada  beberapa  terobosan  yang  salah  satunya  dapat  dilakukan melalui  penanaman  karakter  yang  diterapkan  di  sekolah  melalui  pembelajaran  di  kelas  dan kegiatan  lain  seperti  kegiatan  ekstrakurikuler.  Kegiatan  ekstrakurikuler  dinilai  tepat  sebagai wadah pelaksanaannya pendidikan karakter peserta didik, dimana mereka suka berkumpul dan membentuk  unit  organisasi,  khususnya  ekstrakurikuler  BINA  PRIBADI  ISLAMImemiliki peran  penting  sebagai  wadah  bagi  siswa  untuk  membentuk  karakter  yang  mencerminkan generasi  muslim.  BINA  PRIBADI  ISLAMI  dan  Karakteristik  kurikulum  2013  sebagai pembelajaran  intrakulikuler  memiliki  alokasi  waktu  yang  kurang  sehingga  Kegiatan ekstrakurikuler  diperlukan  untuk  mengembangkan  siswa  agar  memiliki  karakter  yang  baik. Berdasarkan  fakta  tersebut,  penulis  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  yang  berjudul: Pelaksanaan Ekstrakurikuler BINA PRIBADI ISLAMIdalam Pembentukan Karakter Siswa di SMP Tunas Harapan Ilahi Tangerang.

## B. KAJIAN PUSTAKA
Kata ekstrakurikuler terdiri dari kata ekstra dan kata kurikuler. 4 Ekstra berarti tambahan hal-hal  di  luar  apa  yang  seharusnya  dilakukan,  sedangkan  kurikuler  berkaitan  dengan kurikulum,  yaitu  program  yang  disiapkan  oleh  suatu  lembaga  pendidikan  untuk  mencapai tujuan  tertentu  dalam  pendidikan  institusi.  Program  tersebut  berisi  perumusan  rencana  dan pengaturan  mengenai  tujuan,  isi,  materi  pembelajaran  dan  cara  yang  digunakan  sebagai pedoman  penyelenggaraan  kegiatan  pembelajaran  untuk  pendidikan  tertentu.  Jadi  dapat disimpulkan  bahwa  kegiatan  ekstrakurikuler  dilakukan  di  luar  pembelajaran  jam  yang terintegrasi  dengan  materi  pelajaran  dan  sebagai  wadah  untuk  meningkatkan  kemampuan
3 Amat  Mukhadis,  “Sosok  manusia  indonesia  unggul  dan  berkarakter  dalam  bidang  teknologi  sebagai tuntutan hidup di era globalisasi,” Jurnal Pendidikan Karakter 4, no. 2 (2013).
4 Supiani  Supiani,  Dewi  Muryati,  dan  Ahmad  Saefulloh,  “Pelaksanaan  Kegiatan  Ekstrakurikuler Keagamaan Di Man Kota Palangkaraya Secara Daring,” ENGGANG: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, Dan Budaya 1, no. 1 (2020): 30–39.
melalui  bakat,  minat  dan  penyaluran  potensi  peserta  didik  yang  dikemas  dalam  bentuk kegiatan  ekstrakurikuler  yang  terorganisir,  terprogram  dan  terarah.  Ekstrakurikuler  BINA PRIBADI  ISLAMIyang  Berbentuk  Tujuan  Agama  Islam  Pendidikan  yang  mengacu  pada standar  isi  dan  standar  kompetensi  lulusan  mata  pelajaran  agama  dan  akhlak  mulia  di sekolah/madrasah.
Oleh  karena  itu  BINA  PRIBADI  ISLAMImerupakan  upaya  sadar  dan  terencana  dalam mempersiapkan  peserta  didik  mengenal,  memahami,  menghayati,  meyakini,  beriman,  dan berakhlak mulia mengamalkan ajaran Islam dari sumber utamanya yaitu Al-Qur'an dan Hadist melalui  kegiatan  bimbingan,  pengajaran,  pelatihan  dan  penggunaan  pengalaman. 5 Disertai dengan tuntunan untuk menghormati pemeluk agama lain dalam kaitannya dengan kerukunan\ antar  pemeluk agama  dalam  masyarakat untuk  mewujudkan  persatuan  dan  kesatuan  bangsa. Jadi  ekstrakurikuler  BINA  PRIBADI  ISLAMImerupakan  kegiatan  keagamaan  Islam  yang diselenggarakan  di  luar  jam  sekolah  yang  terintegrasi  dengan  nilai-nilai  BINA  PRIBADI ISLAMIsebagai  penguatan  dan  pengamalan  dari  materi  yang  dipelajari.  Jadi  dapat digambarkan  bahwa  kegiatan  ekstrakurikuler  adalah  pembelajaran  langsung  dan  tidak langsung. Berikut prinsip-prinsip kegiatan ekstrakurikuler yaitu: 6
1. Individu,  yaitu  prinsip  kegiatan  ekstrakurikuler  di  sesuai  dengan  potensi,  bakat  dan minat masing-masing siswa,
2. Pilihan,  yaitu  prinsip  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  sesuai  dengan  keinginan  dan sukarela diikuti oleh siswa,
3. Keterlibatan  aktif,  yaitu  prinsip  ekstrakurikuler  kegiatan  yang  menuntut  partisipasi penuh siswa,
4. Menyenangkan  adalah  prinsip  ekstrakurikuler  kegiatan  dalam  suasana  yang  disukai dan membangkitkan semangat bagi siswa,
5. Etos  kerja  adalah  prinsipnya  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  membangun  semangat siswa untuk bekerja dengan baik dan berhasil, dan
6. Kemaslahatan  sosial,  yaitu  prinsip  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  dilakukan  untuk kemaslahatan dari komunitas.
5 Euis Rosyidah, “Upaya Guru Pendidikan Agama Islam dalam Pembentukan Akhlak Peserta Didik di TPQ Al-Azam Pekanbaru,” Al-Idarah: Jurnal Kependidikan Islam 9, no. 2 (2019): 180–89.
6 Khusna  Shilviana  dan  Tasman  Hamami,  “Pengembangan  Kegiatan  Kokurikuler  dan  Ekstrakurikuler,” Palapa 8, no. 1 (2020): 159–77.
Beberapa jenis ekstrakurikuler kegiatan dalam beberapa bentuk, yaitu: (1) Krida, meliputi Pramuka, Dasar Kepemimpinan Mahasiswa Pelatihan (LKDS), Palang Merah Remaja (PMR), Pasukan  Pusaka  (Paskibraka),  (2)  Ilmiah  Karya,  meliputi  Kegiatan  Ilmiah  Remaja  (KIR), kegiatan  penguasaan  keilmuan  dan  akademik  kemampuan  riset,  (3)  Pelatihan/kompetisi bakat/prestasi,  termasuk  pengembangannya  bakat  olahraga,  seni  dan  budaya,  cinta  alam, jurnalistik,  teater  dan  agama,  (4)  Agama,  termasuk  Kerohanian  Islam  (Rohis),  Seni  Bacaan Al-Qur'an,  Nasyid,  Shalawatan,  Marawis,  Pembiasaan  akhlak  mulia  (Keteladanana),  BINA PRIBADI  ISLAMIKetrampilan  dan  Seni  (Pentas  PAI),  Pesantren,  Ibadah  Ramadhan, Lengkap Baca Tulis Al Qur'an, Wisata Rohani, Peringatan Hari Besar Islam dan Perkemahan Rohani Nusantara, (5) Seminar, workshop, dan pameran/bazaar dengan substansi antara karir, pendidikan,  kesehatan,  perlindungan  hak  asasi  manusia,  agama  dan  budaya  seni,  dan  (6) Olahraga,  yang  meliputi  beberapa  cabang  olahraga  yang  diminati  tergantung  sekolahnya seperti basket, karate, taekwondo, silat, softball, dan lain sebagainya. 7
Karakter berasal dari bahasa Yunani, karakter yang berakar pada diksi "kharassein" yang artinya  memahat  atau  mengukir  (to  inscribe  /  to  engrave).  Sedangkan  dalam  bahasa  latin, karakter  yang  berarti  membedakan  tanda.  Karakter  adalah  ciri  khas  seseorang  yang menyebabkan  itu  untuk  menjadi  berbeda  dari  orang  lain  secara  keseluruhan.  Karakter  juga dapat  diartikan  sebagai  isi,  watak,  watak,  yaitu  sifat  atau  sifat  yang  berkesinambungan  dan abadi  sehingga  dijadikan  sebagai  ciri  khas  untuk  mengidentifikasi  seseorang.  Karakter memiliki kualitas positif seperti peduli, adil, jujur, menghormati orang lain, mau memaafkan, sadar  akan  kehidupan  berkomunikasi,  dan  sebagainya.  Disebut  semua  ini  adalah  ciri  atau karakter. 8 Karakter ini lebih mementingkan nilai moral. Di dalam  Kaitannya, bahwa karakter adalah nilai-nilai yang melandasi perilaku manusia yang berlandaskan agama norma, budaya, hukum/konstitusi,  adat  istiadat,  dan  estetika.  Karakter  adalah  karakteristik  seseorang  atau sekelompok  orang  yang  mengandung  nilai,  kemampuan,  kapasitas  moral,  dan  keras  dalam menghadapi kesulitan dan tantangan.
7 Noor Yanti, Rabiatul Adawiah, dan Harpani Matnuh, “Pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler dalam rangka pengembangan nilai-nilai karakter siswa untuk menjadi warga negara yang baik di SMA KORPRI Banjarmasin,” Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan 6, no. 11 (2016).
8 Ketut  Bali  Sastrawan,  “PENINGKATAN  KUALITAS  PESERTA  DIDIK  MELALUI  PENANAMAN PENDIDIKAN  KARAKTER  DALAM  PROSES  PEMBELAJARAN,” Maha  Widya  Bhuwana:  Jurnal Pendidikan, Agama dan Budaya 1, no. 1 (2018).
Dalam  kaitannya  dengan  pendidikan,  pendidikan  karakter  dapat  dimaknai  sebagai pendidikan nilai, pendidikan karakter, pendidikan moral, pendidikan karakter, yang bertujuan untuk mengembangkan kemampuan siswa dalam mengambil keputusan yang baik dan buruk, memelihara kebaikan, menyadari dan menebar kebaikan dalam kehidupan sehari-hari.  Lebih lanjut dijelaskan bahwa pendidikan karakter adalah segala sesuatu yang dilakukan oleh guru, yaitu:  mampu  mempengaruhi  karakter  siswa.  Guru  membantu  membentuk  karakter  siswa. Guru  membantu  memberi  keteladanan  bagaimana  guru  bersikap,  bagaimana  guru  berbicara atau  menyampaikan  materi,  cara  guru  menoleransi  dan  berbagai  hal  terkait  lainnya. Pendidikan  karakter  berpijak  pada  karakter  dasar  manusia,  yang  bersumber  dari  nilai-nilai moral universal yang bersumber dari agama. Pendidikan karakter memiliki  tujuan yang pasti, bila  didasarkan  pada  dasar-dasar  tersebut  nilai  karakter.  Guru  yang  patut  diteladani  adalah guru yang diteladani Nabi.
Strategi  pembentukan  karakter  berikut  ini  antara  lain: 9 (1)  Keteladanan,  memiliki integritas  tinggi  dan  memiliki  kompetensi  pedagogik,  personal,  sosial  dan  profesional,  (2) Pembiasaan,  (3)  Menanamkan  disiplin,  (4)  Menciptakan  suasana  kondusif,  (5)  Integrasi  dan internalisasi, (6) Meletakkan fondasi karakter yang kuat melalui internalisasi nilai-nilai dalam fisik  pendidikan,  (7)  Membangun  fondasi  kepribadian  yang  kuat,  sikap  damai,  sikap  sosial dan  toleransi  dalam  konteks  keragaman  budaya,  suku,  dan  agama,  (8)  Tumbuh  kritis keterampilan  berpikir  melalui  pelaksanaan  tugas  mengajar  di  bidang  pendidikan,  dan  (9) mengembangkan  keterampilan,  dan  (10)  menumbuhkan  kecerdasan  emosional  dan menghargai hak asasi orang lain, dll.
Pola  pengembangan  kepribadian  dan  karakter  harus  dilakukan  secara  sistematis  dan secara  terus  menerus  dengan  melibatkan  aspek  pengetahuan,  perasaan,  dan  tindakan. 10 Pendidikan karakter juga dapat ditanamkan, baik di lingkungan keluarga, masyarakat, maupun sekolah.  Pondasi  paling  ideal  di  pendidikan  karakter  adalah  nilai-nilai  keimanan  dan ketakwaan. Dengan cara ini, siswa diharapkan menjadi mampu mengembangkan  kepribadian dan  memiliki  karakter  yang  kuat,  mandiri,  memahami  hak-haknya  dan  kewajiban, bertanggung jawab, disiplin, dan kuat dalam menghadapi tantangan masa depan.
9 Amirul  Mukminin,  “Strategi  pembentukan  karakter  peduli  lingkungan  di  sekolah  adiwiyata  mandiri,” Ta’dib: Jurnal Pendidikan Islam 19, no. 02 (2014): 227–52.
10 Yanur  Setyaningrum  dan  Husamah  Husamah,  “Optimalisasi  penerapan  pendidikan  karakter  di  sekolah menengah berbasis keterampilan proses: Sebuah perspektif guru IPA-biologi,” JIP Jurnal Ilmu Pendidikan 1, no. 1 (2020): 26–35.
Kegiatan  ekstrakurikuler  yang  telah  diadakan  oleh  sekolah  merupakan  salah  satu  media yang  potensial  untuk  pembentukan  karakter  dan  peningkatan  kualitas  akademik  siswa. Ekstrakurikuler  kegiatan  pendidikan  di  luar  bidang  studi  untuk  membantu  perkembangan peserta  didik  sesuai  dengan  kebutuhan,  potensi,  bakat,  dan  minatnya  melalui  kegiatan diselenggarakan  secara  khusus  oleh  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  yang  cakap  dan berwenang  di  sekolah.  Melalui  kegiatan  ekstrakurikuler  diharapkan  dapat  mengembangkan kemampuan dan rasa sosial tanggung jawab, serta potensi dan prestasi siswa.

## C. METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  ini  adalah  kualitatif  dengan  jenis  penelitian  deskriptif  yaitu  jenis penelitian yang mengkaji data yang dapat menggambarkan realitas sosial yang kompleks dan konkrit. Penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, metode  kepustakaan  dan  penggunaan  dokumentasi.  Analisis  dalam  penelitian  ini menggunakan  analisis  data  interaktif  dari  Lexy  Moleong  dengan  tahap  pra  lapangan,  tahap implementasi, tahap analisis data, tahap kesimpulan dan tahap pelaporan.

## D. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan  Ekstrakurikuler  BINA  PRIBADI  ISLAMIdalam  Karakter  Membangun Siswa Pada bagian ini peneliti mengungkap implementasi  BINA PRIBADI ISLAMIkegiatan ekstrakurikuler  dalam  Pembentukan  Karakter  Siswa  berdasarkan  data  yang  dikumpulkan melalui wawancara, observasi dan dokumentasi. Dalam pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler BINA  PRIBADI  ISLAMIdi  SMP  Tunas  Harapan  Ilahi  Tangerang  terdapat  13  kegiatan ekstrakurikuler Pendidikan Agama Islam. Kegiatan dibagi menjadi tiga jenis: Kegiatan setiap minggu seperti Pidato (Kuliah) ,  Bahasa, Bacaan  Al-Qur'an,,  Manasik  Haji, Pesantren Kilat, MABIT  (Bina  Iman  dan  Malam  Takwa),  Wisata  Rohani,  Tata  Cara  Fardhu  Kifayah,  Tata Cara Penyembelihan Hewan, dan Kegiatan  yang dilakukan setiap hari adalah Tahfidz Quran dan Qiraat Quran, Sholat Dhuha berjamaah, Sholat Dhuha berjamaah.
Kegiatan  ekstrakurikuler  yang  diadakan  oleh  sekolah  merupakan  salah  satu  media  yang potensial  untuk  pembentukan  karaktermembangun  dan  meningkatkan  kualitas  akademik siswa.  Kegiatan  ekstrakurikuler  adalahkegiatan  pendidikan  di  luar  bidang  studi  untuk membantu  perkembangan  peserta  didik  sesuai  kebutuhan,  potensi,  bakat,  dan  minatnya melalui kegiatan  yang diselenggarakan secara khusus olehpendidik dan tenaga kependidikan yang  cakap  dan  berwenang  di  sekolah.  Melalui  ekstrakurikuler  kegiatan  diharapkan  dapat mengembangkan  kemampuan  dan  rasa  tanggung  jawab  sosial,  serta  potensi  dan  prestasi siswa.  Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan,  penerapan  Kegiatan  ekstrakurikuler  BPI    di
SMP  Tunas  Harapan  Ilahi  Tangerang  telah  mencapai  tujuannya  yaitu  membentuk  karakter peserta  didik.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  perilaku  siswa  yang  tercermin  ketika  peneliti mengamati  dan  mewawancarai  pengawas  ekstrakurikuler,  meskipun  ada  beberapa  kendala yang dialami dalam pelaksanaan ekstrakurikuler.
Menurut Kepala SMP Tunas Harapan Ilahi Tangerang, dalam proses membawa kegiatan ekstrakurikuler  yang  tepat  dan  berkualitas,  hal  yang  sangat  perlu  diperhatikan  adalah memahami  makna  dari  kegiatan  pembelajaran.  Belajar  adalah  serangkaian  peristiwa  yang pada  akhirnya  mempengaruhi  pembelajaran  dari  awal  hingga  akhir  proses  pembelajaran. Untuk  memulai  pembelajaran  yang  tepat  dan  berkualitas,  dapat  dimulai  dengan  membuat perencanaan  yang  baik,  membuat  metode,  teknik,  dan  strategi  serta  melakukan  evaluasi terhadap hasil tersebutkegiatan. Hal ini dilakukan atas dasar prinsip ekstrakurikuler yaitu:
1. Individu, yaitu prinsip ekstrakurikuler kegiatan yang sesuai dengan potensi, bakat dan minat masing-masing siswa,
2. Pilihan  adalah  prinsip  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  sesuai  dengan  keinginan  dan secara sukarela diikuti oleh siswa,
3. Keterlibatan  aktif  adalah  prinsip  ekstrakurikuler  kegiatan  yang  menuntut  partisipasi siswa secara penuh,
4. Kesenangan  adalah  prinsip  ekstrakurikuler  kegiatan  dalam  suasana  yang  disukai  dan membangkitkan semangat bagi siswa,
5. etos  kerja  adalah  prinsipnya  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  membangun  semangat siswa untuk bekerja dengan baik dan berhasil, dan
6. Kemanfaatan  sosial  adalah  prinsip  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  dilakukan  untuk kepentingan masyarakat.
Dari  wawancara  yang  dilakukan,  dijelaskan  bahwa  hubungan  antara  kegiatan ekstrakurikuler  dan  pendidikan  karakter  sangat  erat  dimana  setelah  siswa  belajar  di  intra pendidikan  yang  bernilai  pendidikan  karakter  kemudian  dipraktikkan  dalam  ekstrakurikuler kegiatan.  Hal  ini  sejalan  dengan  tujuan  pendidikan  nasional  yang  diamanatkan  dalam  UU Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (UU Sistem Pendidikan  Nasional)  yang  merumuskan  fungsi  dan  tujuan  nasionalpendidikan  yang  harus digunakan dalam mengembangkan upaya pendidikan di Indonesia. Pasal 3 dari UU Sisdiknas menyatakan,  “Pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan  dan  membentuk  watak  dan peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  bangsa, bertujuan  untuk  mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman
beriman  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Kegiatan  ekstrakurikuler  di  SMP  Tunas  Harapan  Ilahi  Tangerang  intinya  banyak kegiatan.  Namun  dalam  pembahasan  ini  hanya  diambil  kegiatan  ekstrakurikuler  BPI  yang kiranya memiliki andil dalam pembentukan karakter siswa, misalnya jenis-jenis BPI kegiatan ekstrakurikuler yaitu pengenalan kitab suci, ibadah, kegiatan sosial, pembiasaan akhlak mulia dan penanaman nilai-nilai sejarah keagamaan. Melalui kegiatan ini siswa dapat belajar untuk mengembangkan  keterampilan  komunikasi,  berkolaborasi  dengan  orang  lain,  disiplin  dan karakter  lainnya.  Adapun  kegiatan  ekstrakurikuler  BINA  PRIBADI  ISLAMIyaitu  dianggap telah  memberikan  kontribusi  terhadap  pembentukan  karakter  siswa  akan  dijelaskan  dalam poin berikut:
1. Karakter yang terbentuk dari kegiatan Tahfidz Qur'an adalah religius, tanggung jawab dan disiplin.
2. Karakter  terbentuk  dari  Pidato  /  Ceramah  3  bahasa  (Inggris,  Arab  dan  .)  bahasa Indonesia) yaitu religius, jujur, percaya diri, tanggung jawab dan disiplin.
3. Karakter  yang  terbentuk  dari  pembelajaran  Qira'at  Al-Qur'an  adalah  religius,  disiplin dan percaya diri.
4. Karakter  yang  terbentuk  dari  ekstrakurikuler  tajwid  adalah  religius,  disiplin  dan percaya diri.
5. Karakter  yang  terbentuk  dari  kegiatan  LKD  (Pelatihan  Kader  Dasar)  adalah  religius, disiplin, percaya diri, mandiri.
6. Karakter  yang  terbentuk  dari  PHBI  (Peringatan  Hari  Besar  Islam)  adalah  religius, tanggung jawab, percaya diri.
7. Karakter  yang  terbentuk  dari  Wisata  Spiritual  adalah  religius,  tanggung  jawab, disiplin, dan sopan.
8. Karakter  yang terbentuk dari Pesantren Kilat adalah religius, mandiri, gotong royong kerjasama dan integritas. Karakter yang terbentuk dari MABIT (Malam Bina Iman dan Takwa) adalah religius, disiplin, percaya diri dan mandiri.
9. Karakter  yang  terbentuk  dari  Sholat  berjamaah  adalah  religius,  disiplin,  bertanggung jawab, dan Nasionalis.
10. Karakter yang terbentuk dari Latihan Fardhu Kifayah adalah religius, disiplin, mandiri dan gotong royong.
11. Karakter yang dibentuk dalam Pelatihan Pemotongan Hewan adalah  religius, disiplin, mandiri dan gotong royong.
12. Karakter  yang  terbentuk  dari  Haji  Manasik  adalah  religius,  nasionalisme,  integritas, kemandirian dan gotong royong.
Temuan  terkait  data  spesifik  menunjukkan  bahwa  ketika  peneliti  mengamati ekstrakurikuler  dalam  kegiatan  Pendidikan  Agama  Islam,  peneliti  melihat  beberapa  karakter peserta  didik  dalam  SMP  Tunas  Harapan  Ilahi  Tangerang  mencerminkan  karakter  sesuai dengan  visi  dan  misi  SMP  Tunas  Harapan  Ilahi  Tangerang.  Berdasarkan  fungsi  kegiatan ekstrakurikuler,  yaitu:  mengembangkan  kemampuan  dan  kreativitas  peserta  didik  sesuai dengan  potensi,  bakat  dan  minat.  Kegiatan  ekstrakurikuler  juga  memiliki  fungsi  sosial  yaitu mengembangkan  kemampuan  dan  rasa  tanggung  jawab  sosial.  Selain  itu,  kegiatan  ini berfungsi  untuk  mengembangkan  suasana  yang  santai,  seru  dan  menyenangkan  bagi mahasiswa yang mendukung proses pengembangan. Dan pada akhirnya kegiatan ini berfungsi untuk mengembangkan kesiapan karir siswa. Melihat fungsi yang dijelaskan di atas, Islam ini Kegiatan  ekstrakurikuler  Pendidikan  Agama  mengandung  unsur-unsur  yang  dapat membangun karakter siswa tidak hanya karakter religius tetapi juga nilai-nilai sosial. Melalui kegiatan  ini  siswa  dapat  mengetahui  potensi  dan  bakat  dalam  diri  dan  belajar mengembangkan potensi tersebut dengan baik.
Hal  terpenting  dalam  kegiatan  ini  adalah  siswa  secara  langsung  mengalami  interaksi sosial interaksi dengan temannya, dimana melalui interaksi tersebut tumbuh nilai-nilai sosial yang baik dalam  siswa. Selanjutnya, nilai-nilai kegiatan yang dikembangkan dalam kegiatan ekstrakurikuler  hendaknya  mengembangkan  dan  menumbuhkan  jiwa  wirausaha  siswa.  Oleh karena  itu,  nilai-nilai  kegiatan  yang  dikembangkan  harus  merupakan  tanggung  jawab  sosial dan  kreativitas  berdasarkan  kebebasan  berekspresi.  Nilai  sikap  yang  dikembangkan  dalam kegiatan  ekstrakurikuler  adalah  akhlak.  Hal  ini  terlihat  dari  perkataan,  perbuatan  dan  sikap. Perbuatan  baik  bisa  dilihat  dari  akhlak  kepada  teman,  guru  dan  lingkungan.  Selain  nilai kejujuran  yang  ditekankan,  penanaman  dilakukan  dengan  cerita  atau  cerita.  Pengembangan tersebut dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari anak dan dilakukan pembinaan saat kegiatan ekstrakurikuler  dan  pembelajaran.  Nilai-nilai  yang  dihasilkan  dari  berpartisipasi  dalam kegiatan  ekstrakurikuler  yang  diadakan  di  sekolah  yaitu  disiplin,  keterampilan,  kemampuan sosial dan tanggung jawab menjadi bagian dari siswa.
Dari  data  yang  diperoleh,  menurut  peneliti,  salah  satu  peran  dalam  pelaksanaan ekstrakurikuler  BPI    adalah  ekstrakurikuler  Pembina  Pendidikan  Agama  Islam/  guru  dalam membentuk karakter siswa. Guru adalah orang yang memegang tanggung jawab sebagai salah satu  pembentuk  karakter  manusia.  Kontribusi  karakter  guru  adalah  antara  yang  paling kontributif.  Oleh  karena  itu,  pengaruh  seorang  guru  terhadap  siswa  hampir  sama  besarnya sebesar pengaruh orang tua terhadap anak. Bahkan terkadang kita sering bertemu dengan anak kecil,  ketika  disuruh  orang  tuanya  tidak  mau,  tapi  kalau  disuruh  guru  dia  mau,  tapi  kalau diinstruksikan  oleh  guru  yang  ingin  dia  lakukan.  Meski  hanya  bersifat  kaustik,  namun mencerminkan  bahwa  Pengaruh  guru  terhadap  siswa  sangat  besar,  termasuk  dalam  proses pembentukan karakternya. Dari pengamatan peneliti, dapat diketahui bahwa pentingnya peran guru  contoh  sebagai  pembawa  pesan  moral  dan  sosial.  Contoh  adalah  sebuah  kata  yang  tak pernah  lekang  oleh  waktu,  Apalagi  jika  dimaknai  dengan  bimbingan  dan  pendidikan,  baik pendidikan keluarga, sekolah, maupun pendidikan masyarakat secara luas.
Keteladanan  memiliki  kekuatan  yang  luar  biasa  untuk  mengubah  perilaku  seseorang. Menurut peneliti, pola pembinaan kepribadian dan karakter harus dilakukan secara sistematis dan  berkesinambungan  dengan  melibatkan  aspek  pengetahuan,  perasaan,  dan  tindakan. Pendidikan karakter juga dapat ditanamkan, baik di lingkungan keluarga, masyarakat, maupun sekolah.  Landasan  yang  paling  ideal  dalam  pendidikan  karakter  adalah  nilai-nilai  keimanan dan  ketakwaan.  Lewat  sini,  siswa  diharapkan  mampu  mengembangkan  kepribadian  dan memiliki  kepribadian  yang  kuat,  mandiri  karakter,  memahami  hak  dan  kewajibannya, bertanggung jawab, disiplin, dan kuat dalam menghadapi tantangan masa depan.

## E. KESIMPULAN
Pelaksanaan  ekstrakurikuler  BINA  PRIBADI  ISLAMIdi  SMP  Tunas  Harapan  Ilahi Tangerang  terdapat  13  ekstrakurikuler  Pendidikan  Agama  Islam.  Kegiatannya  adalah  dibagi menjadi  tiga  jenis,  a.  Kegiatan  setiap  minggu  seperti  Pidato  (Kuliah)  3  Bahasa,  Bacaan Alquran.  Kedua, b.  Kegiatan yang dilakukan sekali dan dua kali dalam setahun adalah, Haji Manasik, Pesantren Kilat, MABIT (Bina Iman dan Malam Takwa), Wisata Rohani, Tata Cara Fardhu  Kifayah,  Penyembelihan  Hewan  Prosedur,  c.  Kegiatan  yang  dilakukan  setiap  hari adalah Tahfidz Quran dan Quran Qiraat, Sholat Dhuha berjamaah, Sholat Dzuhur berjamaah. Kegiatan  ekstrakurikuler  di  SMP  Tunas  Harapan  Ilahi  Tangerang  pada  dasarnya  banyak kegiatan.
Namun dalam pembahasan ini hanya diambil kegiatan ekstrakurikuler  BPI  yang kiranya memiliki  andil  dalam  pembentukan  karakter  siswa,  misalnya  jenis-jenis  BPI  kegiatan ekstrakurikuler yaitu pengenalan kitab suci, ibadah, kegiatan sosial, pembiasaan akhlak mulia dan penanaman nilai-nilai sejarah keagamaan. Melalui ini kegiatan siswa dapat belajar untuk mengembangkan  keterampilan  komunikasi,  berkolaborasi  dengan  orang  lain,  disiplin  dan karakter  lainnya.  Saran  yang  dapat  disampaikan  terkait  Pelaksanaan  Ekstrakurikuler  BPI dalam  Pembentukan  Karakter  Siswa  di  SMP  Tunas  Harapan  Ilahi  Tangerang,  karena penelitian ini hanya berfokus pada kegiatan ekstrakurikuler dalam Pendidikan Agama Islam, oleh  karena  itu  peneliti  menyarankan  penelitian  selanjutnya  diharapkan  membahas  lebih komprehensif  terkait  dengan  kegiatan  ekstrakurikuler  secara  umum  dan  mengungkapkan bentuk karakter yang lebih rinci di setiap program dan kegiatan.

## DAFTAR PUSTAKA
Kusnandi,  Kusnandi.  “Mengartikulasikan  Perencanaan  Pendidikan  di  Era  Digital.” Jurnal Wahana Pendidikan 6, no. 1 (2019): 1–14.
Mukhadis, Amat. “Sosok manusia indonesia unggul dan berkarakter dalam bidang teknologi sebagai tuntutan hidup di era globalisasi.” Jurnal Pendidikan Karakter 4, no. 2 (2013). Mukminin,  Amirul.  “Strategi  pembentukan  karakter  peduli  lingkungan  di  sekolah  adiwiyata mandiri.” Ta’dib: Jurnal Pendidikan Islam 19, no. 02 (2014): 227–52. Rosyidah, Euis. “Upaya Guru  BINA PRIBADI ISLAMIdalam Pembentukan Akhlak Peserta
Didik  di  TPQ  Al-Azam  Pekanbaru.” Al-Idarah:  Jurnal  Kependidikan  Islam 9,  no.  2 (2019): 180–89.
Rozana,  Asiatik  Afrik,  Abdul  Hamid  Wahid,  dan  Chusnul  Muali.  “Smart  Parenting Demokratis Dalam Membangun Karakter Anak.” Al-Athfal Jurnal Pendidikan Anak 4, no. 1 (2017): 1–16.
Sastrawan,  Ketut  Bali.  “PENINGKATAN  KUALITAS  PESERTA  DIDIK  MELALUI
PENANAMAN PENDIDIKAN

## KARAKTER DALAM
PROSES
PEMBELAJARAN.” Maha Widya Bhuwana: Jurnal Pendidikan, Agama dan Budaya 1, no. 1 (2018).
Setyaningrum, Yanur, dan Husamah Husamah. “Optimalisasi penerapan pendidikan karakter di  sekolah  menengah  berbasis  keterampilan  proses:  Sebuah  perspektif  guru  IPA- biologi.” JIP Jurnal Ilmu Pendidikan 1, no. 1 (2020): 26–35.
Shilviana,  Khusna,  dan  Tasman  Hamami.  “Pengembangan  Kegiatan  Kokurikuler  dan Ekstrakurikuler.” Palapa 8, no. 1 (2020): 159–77.
Supiani,  Supiani,  Dewi  Muryati,  dan  Ahmad  Saefulloh.  “Pelaksanaan  Kegiatan Ekstrakurikuler Keagamaan Di Man Kota Palangkaraya Secara Daring.” ENGGANG: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, Dan Budaya 1, no. 1 (2020): 30–39. Yanti, Noor, Rabiatul Adawiah, dan Harpani Matnuh. “Pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler dalam  rangka  pengembangan  nilai-nilai  karakter  siswa  untuk  menjadi  warga  negara yang  baik  di  SMA  KORPRI  Banjarmasin.” Jurnal  Pendidikan  Kewarganegaraan 6, no. 11 (2016).