INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 6841-6851 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Upaya Peningkatan Disiplin Belajar Mata Pelajaran Ppkn  Pada Siswa Kelas VII Hang Tuah 2 Titi Papan Tahun 2023
Sri Rahayu Harianja 1 🖂 , Monalisa siahaan ² Kondios M Pasaribu ᶾ Lastri  Wahyuni Manurung 4
(1)(2)(3) Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Universitas HKBP Nommensen Medan
(4) Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas HKBP Nommensen Medan Email: rahayuharianja04@gmail.com 1 🖂

## Abstrak
Kedisiplinan  adalah  kepatuhan  untuk  menghormati  dan  melaksanakan  suatu    sistem  yang mengharuskan orang untuk tunduk kepada keputusan, perintah, dan peratuaran yang berlaku. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  dapat  mengetahui  bagaimana  cara  Guru  PPKn  dalam Meningkatkan Kedisiplinan Siswa melalui mata pelajaran PPKn, dikarenakan para siswa-siswi di SMP Hang Tuah Titi Papan  masih banyak siswa yang kurang akan disiplin disekolah. Tujuan utama  dari  penelitian  ini  untuk  mengetahui  bagaimna  cara  guru  PPKn  dalam  meningkatkan kedisiplinan  siswa  disekolah  SMP  Hang  Tuah  Titi  Papan.  Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  metode  kualitatif  yaitu  menggambarkan  suatu  kejadian-kejadian  yang terjadi dilapangan sekolah SMP Hang Tuah Titi Papan. Teknik pengambilan data dalam penelitian ini  yaitu  observasi,  dokumentasi,  dan  wawancara.  Dalam  meningkatkan  kedisiplinan  siswa tentunya harus ada kerja sama antara peran guru dengan orangtua peserta didik guna untuk peserta didik menjadi lebih baik lagi akan sikap disiplin yang dilakukannya kedepan. Dari hasil wawancara yang dilakukan, upaya peningkatan disiplin oleh peran guru di Smp Hang Tuah Titi Papan,  ada  banyak  siswa  yang  ikut  aturan  hingga  menjadi  lebih  disiplin,  namun  ada  juga beberapa siswa yang sering bermasalah pada saat jam pelajaran berlangsung, seperti mengobrol didalam kelas dan ribut. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa peran guru PPKn dalam meningkatkan kedisiplinan siswa di SMP Hang Tuah Titi Papan sudah cukup baik dilakukan. Kata  Kunci: Guru PPKn, dalam Meningkatkan Kedisiplinan Siswa

## Abstract
Discipline is obedience to respect and implement a system that requires people to submit to the decisions, orders and regulations that apply. This study aims to find out how PPKn Teachers improve Student Discipline through Civics subjects, because there are still many students at Hang Tuah Titi Papan Middle School who lack discipline at school. The main purpose of this research is to find out how Civics teachers improve student discipline at Hang Tuah Titi Papan Middle School. The method used in this study is a qualitative method that is describing an incident that occurred in the field of Hang Tuah Titi Papan Middle School. Data collection techniques in this study are observation, documentation, and interviews. In improving student discipline, of course there must be cooperation between the role of the teacher and the parents of students in order for students to become even better at the disciplinary attitude they will carry out in the future. From the results of interviews conducted, efforts to increase discipline by the role of the teacher at Hang Tuah Titi Papan Middle School, there are many students who follow the rules to become more disciplined, but there are also some students who often have problems during class hours, such as chatting in class and making noise. . Thus it can be concluded that the role of the PPKn teacher in improving student discipline at Hang Tuah Titi Papan Middle School is quite well done. Keyword: PPKn Teachers, in Improving Student Discipline

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  proses  dalam  rangka  perubahan  pembentukan  sikap, kepribadian, dan kemampuan manusia menuju masa depan, dimana seseorang senantiasa tumbuh dan berkembang  secara  jasmani  dan  rohani,  berusaha  menyesuaikan  diri  dengan  lingkungan  sosial  dan bergerak  mengikuti  perkembangan  zaman.  Guru  adalah  langkah  pertama  dalam  setiap  proses pendidikan. Oleh karena itu guru memegang peranan penting dalam mensukseskan program pelatihan. Pendidikan  merupakan  tugas  yang  hanya  dapat  diselesaikan  oleh  manusia.  Ruang  lingkup  bidang pendidikan mencakup semua pengalaman dan pemikiran manusia bersama. Undang-undang Sisdiknas No.  20  Tahun  2003  menyatakan  bahwa:  “Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  dalam mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia. karakter dan keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara”.
Pendidikan sering diartikan sebagai usaha seseorang untuk  mengembangkan kepribadiannya yang  selaras  dengan  masyarakat  dan  budaya.  Pendidikan  sebagai  salah  satu  proses  dalam  rangka perubahan pembentukan sikap, kepribadian dan keterampilan manusia dalam menghadapi masa depan merupakan pertumbuhan dan perkembangan yang berkesinambungan baik fisik maupun mental untuk menyesuaikan diri dengan lingkungan dan zaman. Pendidikan adalah salah satu proses dalam rangka perubahan pembentukan sikap, kepribadian, dan keterampilan manusia untuk masa depan, yang selama itu  terus  tumbuh  dan  berkembang  secara  jasmani  dan  rohani,  berusaha  menyesuaikan  diri  dengan lingkungan sosial dan mengikuti perkembangan zaman.
Ketika tujuan pendidikan nasional tercapai, pemerintah memperluas sistem pendidikan nasional. Menurut  Undang-Undang  S isdiknas,  “Pendidikan  nasional  berfungsi  untuk  membentuk  watak  dan peradaban bangsa yang bernilai guna menumbuhkembangkan kehidupan masyarakat, dengan tujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang bertakwa kepada Tuhan Yang Maha  Esa,  yang  ;  berakhlak  mulia,  sehat,  mandiri  dan  menjadi  warga  negara  demokratis  yang bertanggung jawab.”
Undang-Undang Sistem Nasional (Sisdiknas) pasal 3 tersebut, dapat diketahui bahwa pendidikan tidak hanya berfungsi dalam mengembangkan potensi dan pengertian yang dimiliki oleh peserta didik saja tetapi juga berfungsi untuk mengembangkan sikap dan perilaku peserta didik sehingga tidak hanya menerima pengetahuan saja akan tetapi di imbangi dengan pengembangan sikap dan perilaku-perilaku yang dapat sesuai dengan moral untuk dapat diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari.
Karena  itu  orang  yang  tidak  bermoral  dapat  menderita  dalam  kehidupan  sehari-harinya. Moralitas adalah fenomena yang tidak dapat direduksi atau dijelaskan hanya dengan dorongan hati, paksaan atau genggaman individualistis. Oleh karena itu, penilaian moral diperlukan. Oleh karena itu perlu diselenggarakan pendidikan kewarganegaraan. Dalam pendidikan kewarganegaraan, siswa selalu mempelajari  nilai-nilai  moral.  Tujuan  pendidikan  moral  dalam  pendidikan  kewarganegaraan  adalah untuk  meningkatkan  kedisiplinan  siswa,  karena  kedisiplinan  merupakan  faktor  kunci  keberhasilan sekolah. Sekolah yang disiplin memiliki pembelajaran yang lebih baik.
Peserta didik adalah anggota masyarakat yang ingin mengembangkan potensi dirinya melalui pembelajaran yang tersedia pada jalur pendidikan, baik pada jalur pendidikan informal maupun formal dan informal pada jenjang pendidikan ini (UU Sisdiknas, Pasal 1 Ayat 4). Di bidang pendidikan, tidak hanya anak-anak, tetapi juga orang dewasa yang sedang berkembang kemampuan fisik dan mentalnya menjadi guru.
Penataan adalah penyusunan peraturan-peraturan yang teratur yang harus dilakukan oleh setiap orang atau orang-orang dalam suatu fasilitas untuk menciptakan pengaturan yang aman, tertib, dan benar. Kedisiplinan merupakan topik yang penting dan menarik untuk dibahas dan dikaji karena siswa merupakan bagian dari generasi muda dan tumpuan harapan dalam membangun masa depan bangsa dan negara. Untuk mencapai tujuan tersebut, orang tua, guru dan pemimpin harus bekerja sama untuk mengubah generasi remaja menjadi lebih terdidik, terdidik, terdidik, terdidik, terdidik, terdidik, lebih baik, terdidik, terdidik. generasi dan terpelajar.
“Kedisiplinan merupakan modal dasar pembelajara n karena disiplin dapat menciptakan suasana belajar mengajar di lingkungan sekolah,” kata Mustar (2014: 36). Disiplin sangat penting untuk menggunakan penalaran rasional untuk menentukan pilihan terbaik terhadap pilihan yang lebih diinginkan. Siswa yang memiliki kedisiplinan yang baik atau terbiasa dengan apa yang telah diperolehnya dalam latihan dan orang tua serta keluarga menerapkan disiplin yang tinggi, melaksanakan pembelajaran dengan sukarela, sadar dan penuh tanggung jawab begitu pula sebaliknya. Mereka berlatih untuk melatih untuk melatih
siswa untuk melatih siswa untuk melatih siswa untuk melatih siswa untuk mengetahui kelemahan dan kekurangan yang lemah.
Untuk mencapai manfaat tersebut dalam bidang kedisiplinan siswa, guru harus mampu berperan sebagai pembimbing, memiliki disiplin diri yang kuat dan mampu berperan sebagai panutan di kelas maupun di masyarakat.
Disiplin adalah kemampuan untuk memahami dan menerapkan sistem yang menuntut orang untuk  menyelaraskan  pikiran,  perasaan,  dan  tindakan  mereka.  Dengan  kata  lain,  disiplin  adalah kemampuan untuk menggunakan aturan dan prosedur yang telah ditetapkan. Disiplin berarti tidak hanya ketaatan dan mengikuti aturan, tetapi juga mengikuti instruksi pemimpin, semangat dan manajemen waktu yang kuat, tanggung jawab untuk tugas yang diberikan dan keseriusan dalam subjek.
Peran guru menciptakan seperangkat model perilaku yang saling terkait yang diimplementasikan dalam  situasi  yang  berkaitan  dengan  perkembangan  perilaku  dan  perkembangan  waktu,  menjadi panutan bagi siswa. Sebagai seorang guru, Anda harus mencontohkan disiplin yang baik untuk siswa Anda, karena begitulah mereka akan berperilaku jika Anda tidak mencontohkan disiplin yang baik pada mereka.  Oleh  karena  itu,  guru  IPS  harus  aktif  dan  mandiri  sebagai  prinsip  operasional  untuk meningkatkan  disiplin  belajar  siswa.  Salah  satu  hal  yang  harus  dilakukan  guru  adalah  mengajarkan siswanya tentang panutan dan pemimpin.
Misalnya, guru dilatih untuk membantu siswanya menjadi lebih baik, lebih sadar dan lebih sadar. Dan guru harus memiliki akhlak yang baik dan mampu menanamkan kedisiplinan yang kuat pada anak didiknya agar mereka berhasil. Namun pada kenyataannya, hanya sedikit guru yang dapat menjaga sikap tenang dan memiliki keterbatasan pengetahuan untuk membantu siswa. Jika karyawan tidak mengikuti aturan,  mereka  akan  dihukum.  Jika  mereka  tetap bekerja,  mereka akan didenda atau  dikenai  sanksi. Contoh pelanggaran tersebut antara lain bolos sekolah, gagal menyelesaikan tugas, rambut acak-acakan, baju acak-acakan, dan lain-lain.
Oleh  karena  itu,  dengan  tujuan  utama  tata  tertib  disekolah  adalah  untuk  meningkatkan keterampilan dan kemampuan siswa, PPKn akan selalu berusaha menjadi teladan yang lebih baik bagi siswa. Untuk  menanamkan kedisiplinan pada siswa diperlukan sosok  guru yang tangguh yang dapat menjadi panutan atau sumber inspirasi bagi siswa. Berdasarkan pengamatan yang dilakukan oleh para guru di SMP HANG TUAH 2 TITI PAPAN, para guru menyadari bahwa sebagian besar siswa memiliki sifat dan lakunya yang tidak dapat dikendalikan. Sebagai contoh, jika Anda terlambat ke sekolah, Anda tidak akan bisa mengerjakan pekerjaan rumah, Anda tidak akan bisa mendapat nilai bagus, Anda tidak akan bisa mendapat nilai bagus, dan seterusnya. . Oleh karena itu kedisiplinan harus ditingkatkan. Oleh karena itu karakter setiap siswa didik harus dikembangkan agar dapat berinteraksi dengan orang lain dalam kehidupan  sehari-hari.  Ini  yang  harus  ditekankan  oleh  guru  Pendidikan  Kewarganegaraan  dan  guru lainnya.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif kualitatif, yaitu prosedur penelitian yang  melibatkan  pengumpulan  fakta-fakta  tentang  masalah  yang  diteliti  serta  menganalisis  dan melaporkan data yang dikumpulkan, dianalisis, dan dilaporkan (Arikunto 2002:107). Untuk mendapatkan data  yang  akurat  selama  penelitian  ini,  teknik  pengumpulan  data  tertentu  harus  digunakan.  Selama investigasi,  banyak  teknik  untuk  observasi,  penelitian,  dan  dokumentasi  digunakan.  Jumlah  minimal peserta  dalam  studi  kualitatif  tidak  penting  (ukuran  sampel).  Secara  tradisional,  penelitian  kuantitatif menggunakan ukuran sampel yang kecil. Dalam kasus tertentu, hanya satu informasi yang digunakan. Berdasarkan temuan, penduduk terbanyak dalam penelitian ini adalah Guru PKn dan Guru Bk SMP Hang Tuah  Titi  Papan.  Sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  sampel  total,  artinya  seluruh populasi yaitu. 2 orang, termasuk dalam sampel. Instrumen penelitian yang digunakan adalah observasi, wawancara dan dokumentasi. Analisis data adalah proses memperoleh data berdasarkan kategori yang ditentukan.  Penulis  menggunakan  analisis  kualitatif  yang  bersifat  menggambarkan.  Analisis  data dilakukan  dalam  penelitian  kuantitatif  setelah  data  dikumpulkan  dari  berbagai  sumber.  Pada  saat wawancara,  peneliti  telah  menyelesaikan  analisis  jawaban  narasumber,  data  yang  diperoleh  dari observasi, wawancara, dan dokumentasi arsip, dan mereka telah mengidentifikasi serangkaian indikator yang  secara  akurat  menggambarkan  terjadinya  peristiwa  tersebut.  Dengan  adanya  penelitian  akan diperoleh  pengetahuan  tentang  UPAYA  PENINGKATAN  DISIPLIN  BELAJAR  MATA  PELAJARAN  PPKN PADA SISWA KELAS VII SMP HANG TUAH TITI PAPAN.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Upaya  meningkatkan  kedisiplinan  belajar  PKn  di  Kelas  VII  SMP  Hang  Tuah  2  Titi  Papa  adalah observasi,  wawancara  dan  dokumentasi  dengan  melakukan  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi terhadap guru PKn seperti :
Upaya Peningkatan melalui Peran Guru Ppkn.
Salah satu bentuk penanganan khusus yang perlu dilakukan yaitu dengan      memeranaktifkan mata  pelajaran  PPKn  serta  mengoptimalkannya,  sebab  pelajaran  PPKn  juga  berkaitan  dengan kedisiplinan. Kaitannya pelajaran PPKn dengan kedisiplinan diantaranya seperti adanya tata aturan yang diajarkan dalam pelajaran PPKn dengan kedisiplinan peserta didik disekolah. Maka hal ini diungkapkan oleh Ibu Reka selaku guru PPKn sebagai berikut: ”Iya, antara kedisiplinan dengan pelajaran PPKn sangat berkaitan karena setiap materi PPKn ini mencakup dan menumbuhkan kedisiplinan dan kesadaran dari segala aspek kehidupan baik disekolah dan dikehidupan seharihari baik dilingkungan rumah maupun dimasyarakat. Seperti halnya materi tentang demokrasi, dimana dengan materi tersebut dapat dikaitkan dengan kehidupan sehari- hari”.
`Berdasarkan pernyataan diatas bahwa PPKn sangatlah berhubungan dengan kedisiplinan karena dalam pelajaran PPKn sering dikaitkan denga tata tertib sekolah dalam hal kedisiplinan baik di lingkungan sekolah    maupun  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Di  SMP  Hang  Tuah  Titi  Papan  nilai-nilai  kedisiplinan sering mereka selipkan dalam pelajaran PPKn oleh gurunya, sehingga guru PPKn dalam pelajaran PPKn selalu  berupaya  untuk  senantiasa  dapat  menerapkan  prinsip  kedisiplinan.  Seperti  halnya  sebelum memulai pelajaran guru PPKn SMP Hang Tuah Titi Papan  biasanya mengecek terlebih dahulu kondisi peserta didiknya, baik itu dari segi kerapihan mengecek pakaian dan antribut yang dikenakan peserta didik didalam kelas, kesiapan tugas dan memberi nasehat apabila ada peserta didik yang melanggar tata tertib kedisiplinan dilingkungan
sekolah. Seperti halnya peneliti jumpai pada saat observasi didalam kelas, guru PPKn memberikan nasihat  kepada  peserta  didiknya  agar  selalu  giat  belajar  jangan  bermalas-malasan  agar  kehidupan kedepannya menjadi lebih baik lagi, serta memberikan motivasi bahwa pendidikan itu sangatlah penting bagi masa depan peserta didik.

## Peran Guru Ppkn Sebagai Pembimbing
Peran  seorang  guru  tidak  hanya  memberikan  pengetahuan  kepada  siswa,  tetapi  juga  menjadi pembimbing, mengawasi, membimbing dan mengarahkan siswa agar siswa tumbuh dan berkembang sesuai dengan potensi, minat dan keterampilannya di dalam kelas. Peran ini dapat diisi selama proses pembelajaran ketika siswa berjuang untuk belajar di kelas, yang dapat dicapai melalui kesabaran dan dengan  siswa  yang  teratur  dan  tidak  teratur  selama  pembelajaran.  Peran  seorang  guru  tidak  hanya memberikan pengetahuan kepada siswa, tetapi juga menjadi pembimbing, mengawasi, membimbing dan  mengarahkan  siswa  agar  siswa  tumbuh  dan  berkembang  sesuai  dengan  potensi,  minat  dan keterampilannya di dalam kelas. Peran ini dapat diisi selama proses pembelajaran ketika siswa berjuang untuk belajar di kelas, yang dapat dicapai melalui kesabaran dan dengan siswa yang teratur dan tidak teratur selama pembelajaran.
Peran guru PPKn sebagai pembimbing di SMP Negeri Hang Tuah Titi Papan dapat dilihat dari kegiatan belajar  mengajar  yang  disetiap pembelajaran  guru  PPKn  selalu  mengingatkan  akan  disiplin disekolah. Hal ini dapat dinyatakan oleh Ibu Reka selaku guru PPKn SMP H ang Tuah  menyatakan: ”Ya kita sebagai guru pembimbing, ketika berada dikelas setiap pembelajaran saya selalu mengingatkan mereka akan disiplin yang ada disekolah, dan jika didalam kelas peserta didik melanggar aturan disiplin tersebut saya lebih memanggil anak tersebut didepan kelas dan menasehati serta mengarahkan kepada peserta didik”.
Guru PPKn sebagai pembimbing di SMP Hang Tuah  juga berperan dalam memberikan peserta didik  untuk  menciptakan budaya disiplin yakni membiasakan dirinya untuk  hidup disiplin agar selalu mematuhi kedisiplinan disekolah. Berdasarkan dari hasil observasi dalam proses belajar mengajar guru PPKn  SMP  Hang  Tuah    sudah  melaksanakan  peran ataupun  tugasnya  sebagai  pembimbing,  dimana selalu mengingatkan peserta didik untuk selalu disiplin disekolah baik itu didalam kelas maupun diluar
kelas.
Peran Guru Sebagai  Pendidik
Peran  guru  PPKn  sebagai  pendidik,  tidak  hanya  sebagai  guru  tetapi  juga  sebagai  pendidik, memperkuat perannya dalam mendorong tumbuh kembang anak di sekolah dan dalam mendorong sikap disiplin sekolah. Upaya guru PPKn sebagai pendidik ditunjukkan dalam guru memberikan pelajaran, membimbing siswa dan mengarahkan mereka ke kepribadian yang lebih baik, dan sebagai wujud nyata bahwa guru harus berperilaku sopan dan dalam hal berpakaian. Berbicara dapat membuat siswa berpikir dengan  baik  dan  mengingatkan  mereka  untuk  selalu  disiplin,  bahwa  melakukan  ini  dan  itu  tidak diperbolehkan. Seperti halnya pelanggaran membolos, dalam hal ini guru akan bekerja sama dengan guru BK untuk menentukan mengapa anak tersebut membolos. Dalam hal siswa nakal, guru tidak henti- hentinya mengingatkan siswa bahwa langkah-langkah yang dilakukan guru untuk mendisiplinkan siswa dari  hasil  observasi  peneliti  kepada  guru,  dengan  bantuan  guru  meningkatkan  pembelajaran.  dari mahasiswa yang terbentuk. kelompok belajar, diskusi, koordinasi tugas. Opini dan jangan lupa tanamkan nilai kedisiplinan saat belajar. Kemudian selalu mengaitkan mata pelajaran dengan realitas kehidupan nyata yang ada di lingkungan sehari-hari, agar nilai-nilai kedisiplinan selalu tumbuh dalam diri siswa sehingga dapat diterapkan dalam kehidupan nyata sehari-hari. Sebagai seorang guru diharapkan agar siswa membiasakan diri untuk taat dan meningkatkan pengendalian diri, sehingga sikap disiplin yang muncul dari persepsinya sendiri lebih mendorong dan bertahan dibandingkan dengan sikap disiplin yang muncul dari pengawasan orang lain.

## Peran Guru sebagai Model atau Teladan
Sementara dalam konteks pendidikan, jelas bahwa guru adalah model (contoh) identifikasi diri, seperti panutan atau tealadan, bisa juga sebagai tempat konsultasi bagi mahasiswa, seperti mahasiswa PPKN. Menurut temuan penelitian, salah satu ciri seorang guru adalah tidak kehilangan kelas meskipun bersaing dengan guru lain, seperti ketika mata pelajaran guru siaga sepanjang hari sekolah, dan dia tidak menggunakan ponselnya selama hari sekolah. Setiap kali guru harus menggunakan kamar kecil, dia harus memberi tahu siswa.

## Peran Guru sebagai Penasehat
Pada  prinsipnya  guru  tidak  hanya  harus  menyampaikan  materi  di  kelas,  tetapi  juga  harus mendampingi siswanya dalam kapasitas sebagai penasehat. Berdasarkan observasi dan hasil wawancara yang dilakukan, peran guru PPKN sebagai konselor merupakan indikator yang sangat penting. Menurut guru PPKN biasanya memberi contoh di mata siswa baik di dalam maupun di luar kelas, namun jika ada siswa  di  luar  kelas  yang  melanggar  tata  tertib  di  sekolah,  guru  langsung  mengingatkan  siswa  atau mengoreksinya. Oleh karena itu, guru memiliki kontribusi dan peran yang sangat penting dan besar dalam mendisiplinkan siswa. Bagaimanapun, guru tidak hanya berkewajiban memberikan materi sesuai dengan  penyampaiannya,  tetapi  juga  bertanggung  jawab  atas  pembinaan  moral  dan  perilaku  siswa sesuai  dengan  nilai  dan  norma  yang  berlaku  di  sekolah.  Oleh  karena  itu,  guru  juga  harus  mampu
berperan sebagai siswa menjadi guru yang berperan di sekolah sebagai pembina, pembimbing, panutan atau  panutan  dan  pembimbing  bagi  siswanya,  agar  selalu  mengedepankan  sikap  dan  nilai-nilai kedisiplinan.  siswa  untuk  menekan  atau  meminimalkan  disiplin  kinerja.   Peran  Guru  Bk  pelaksanaan meningkatkan kedisiplinan siswa.
Peran  Guru  Bimbingan  Dalam  Meningkatkan  Kedisiplinan  Siswa  Melalui  Layanan  Bimbingan Individual di SMP Hang Tuah Titi Papan, Khususnya Layanan Bimbingan Konseling Individu dan Guru Bimbingan untuk Meningkatkan Disiplin Siswa di SMP Hang Tuah Titi Papan. Sebagai hasil dari layanan tersebut, telah dilaksanakan layanan bimbingan individu yang digunakan untuk meningkatkan disiplin belajar.  Dalam  hal  ini  merupakan  proses  perubahan  keadaan,  tingkah  laku  siswa  setelah  mendapat nasehat  dan  bimbingan  guru,  siswa  yang  pada  mulanya  jarang  mengikuti  pembelajaran  dengan sungguh-sungguh,  tidak  menyelesaikan  tugas,  tidak  memperhatikan  guru  terkenal  saat  menjelaskan materi kepada kelas. . jam, bermain setelah saran individu dari tutor. Adanya perubahan pada diri siswa, adanya keinginan yang besar untuk menyelesaikan tugas, mengikuti pembelajaran dengan sungguh- sungguh dan memperhatikan guru mata pelajaran saat menjelaskan materi yang diberikan oleh guru mata pelajaran, serta tidak  bisa hanya menggunakan handphone untuk  belajar permainan. . Namun perubahan yang dialami siswa tidak serta merta terjadi, namun setelah menerima usulan bimbingan, perilaku siswa berubah.
Kendala yang Dihadapi Guru PPKN dalam Meningkatkan Kedisiplinan Siswa
Sekolah  merupakan  tempat  kedua  setelah  keluarga  tempat  siswa  menerima  bimbingan  dan pelatihan. Sekolah juga berperan penting dalam membina kedisiplinan siswa melalui gurunya, sedangkan pembinaan dilakukan secara formal dan terstruktur melalui kegiatan belajar mengajar yang berlangsung di  dalam  kelas.  Kadang-kadang  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  juga  sering  terlihat  tindakan kedisiplinan siswa, karena perbedaan sikap siswa dari latar belakang yang berbeda dan pengaruh teman, yang  memungkinkan  terjadinya  ketidakdisiplinan.  Memang  diperlukan  upaya  untuk  mengatasi  siswa yang berjuang di sekolah agar tindakan siswa yang tidak terkendali di sekolah dapat diminimalisir dan tidak  menimbulkan  masalah  yang  lebih  meresahkan.  Di  sini  juga,  tentunya  setiap  orang  yang berpartisipasi di sekolah harus bekerja sama untuk mengatasi hambatan dengan sukses.
Mencegah tindakan siswa yang tidak terkendali bahkan bukan tugas yang mudah bagi guru, tetapi kendala yang dihadapi oleh guru PPKN terkait dengan beberapa faktor, yaitu batasan anak itu sendiri (internal)  dan  eksternal.  siswa  itu  sendiri  (eksternal).  Batasan  internal  yang  sering  dijumpai  dalam meningkatkan kedisiplinan siswa biasanya mencakup hal-hal seperti kondisi orang tua siswa, karena sikap disiplin anak sangat ditentukan oleh keluarga, misalnya status perkawinan siswa. yang mengalami broken home  agar  siswa  tidak  terlantar  dalam  pengawasan  orang  tua,  bagaimana  dengan  perilaku  anak terutama kedisiplinan, kemudian kendala lain seperti fasilitas sekolah yang kurang ketat dan sifat sosial siswa. Hal ini merupakan kendala internal yang sering dijumpai, walaupun guru sering menasihatinya berkali-kali, terkadang siswa mengulangi tindakan disiplin yang telah dilakukannya dan masih belum
menyadari  bagaimana  disiplin  dari  dalam.  Adapun  kendala-kendala  yang  datang  dari  luar,  siswa  itu sendiri (eksternal) juga mendukung dan mempengaruhi kendala-kendala internal dalam meningkatkan kedisiplinan siswa. Batasan eksternal tersebut berupa hal-hal yang mempengaruhi perilaku siswa yang tidak terkendali, seperti pergaulan siswa di luar lingkungan sekolah sehingga pergaulan dipengaruhi oleh siswa.  Maka  dalam  hal  ini  guru  juga  harus  dapat  mencegah  hambatan-hambatan  tersebut  agar kedisiplinan siswa berjalan dengan baik. Tentunya kendala internal dan eksternal yang menyulitkan guru PPKN untuk meningkatkan kedisiplinan siswa harus segera dibenahi dengan pihak sekolah agar kendala kegiatan tersebut seminimal mungkin.

## Upaya Mengatasi Kendala dalam Meningkatkan Kedisiplinan Siswa
Upaya  yang  dilakukan guru  warga  untuk  mengatasi  hambatan  sering  kali  berupa  instruksi untuk menghafalkan isi butir-butir pancasila yang berguna sebagai pencegah, memberikan sanksi jika melanggar,  memberikan  sanksi  berupa  tugas  mandiri  dan  peserta  dikeluarkan  dari  kelas. Mempengaruhi siswa untuk peduli dengan apa yang mereka lakukan. Dalam rangka meningkatkan kedisiplinan  siswa,  guru  PPKN  selalu  memberikan  semangat  dan  nasihat,  berpenampilan  rapi  dan selalu berperilaku disiplin sebagai wujud nyata dari perkataan dan perbuatan guru, mendorong dan menasihati siswa agar siswa meneladani disiplin dan meneladaninya. para guru Saat menasihati siswa di  sekolah,  guru  PPKN  selalu  digunakan  baik  di  dalam  kelas  maupun  di  luar  pembelajaran,  dan kedekatan guru dengan siswa juga dapat menentukan status siswa itu sendiri, sehingga guru dapat dengan mudah memantau aktivitas siswa. kondisi siswanya.

## Pembahasan
Bahan yang dikumpulkan dari hasil kajian umum didasarkan pada alat pengumpulan data yaitu observasi wawancara dan dokumentasi. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana cara meningkatkan kedisiplinan siswa di SMA Hang Tuah Titi Papan. Pengolahan data dilakukan dengan sangat sederhana karena penelitian ini bersifat kualitatif. Pada bab sebelumnya, penulis menulis tentang metodologi penelitian yang dilakukan di Institut Hang Tuan Titi Papa. Penelitian ini dilakukan oleh peneliti sendiri dengan cara mewawancarai dan mengumpulkan informasi dan segala informasi yang diperoleh untuk mendapatkan hasil data yang diinginkan. Penelitian ini dilakukan di SMP Hang Tuah Titi Papan. Dalam pembinaan kedisiplinan siswa tentunya diperlukan kerjasama antara guru dan orang tua siswa, agar  kedepannya  siswa  berkembang  lebih  baik  lagi  dengan  disiplin  yang  dipraktikkannya.  Tentunya karena para guru PPKN meningkatkan disiplin siswa di sekolah, mereka tidak akan pernah menghindari kendala yang dihadapi guru di sekolah. Kendala tersebut masih sering dijumpai, guru tidak pernah lepas untuk menasehati siswa ketika melakukan pelanggaran. disiplin di sekolah.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan penulis, dapat disimpulkan bahwa: Kedisiplinan
siswa  di  SMA  Hang  Tuah  Titi  Papan  sudah  cukup  baik,  namun  masih  perlu  dilakukan  upaya  untuk memperbaikinya, karena masih banyak jenis kenakalan siswa, meskipun masih ada pelanggaran ringan yang dilakukan oleh siswa di sekolah tersebut. Siswa SMA Hang Tuah masih remaja, sehingga mereka masih membutuhkan bimbingan dan penyuluhan tentang hal-hal yang positif. Peran guru warga dalam meningkatkan  kedisiplinan  siswa  di  SMA  Hang  Tuah  Titi  Papan  adalah  memberikan  motivasi  dan bimbingan kepada siswa yang terus melanggar disiplin dengan cara menghukum siswa berupa tugas pribadi.  Teks bagaimana  menerima  jenis  hukuman  ini  agar  siswa dapat  merasa tersinggung  dengan perbuatannya.  Peran  seorang  guru  dalam  membimbing,  mengasuh  dan  menasihati  siswa  sangat diperlukan agar siswa yang tidak disiplin atau keras kepala menjadi lebih baik lagi.

## DAFTAR PUSTAKA
Murfin, Andri, D. 2009. Kontribusi Pembelajaran PPKN Terhadap Penegakan Kedisplinan Siswa di SMP N 9 Palu dan SMP AL-Azhar Palu.
Niko,dkk,2017 . Konsep diri dan kedisiplinan belajar siswa. Yogyakarta. Prenada Media Group.
Rachnawati, Tutik. 2015 Teori Belajar dan Proses Pembelajaran yang Mendidik. Yogyakarta: Grava Media. Sardiman, 2010. Interaksi Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.
Sugiono. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Karina Cahyani, D.A 2021. Peran Guru Pendidikan Kewarganegaraan Dalam Membentuk Karakter Peserta Didik  agar  Menciptakan  Siswa  yang  Berkualitas.Universitas  Pendidikan  Indonesia,  268-281. Kurniati, R.W. 2018. Peran Guru Pkn dalam Pembentukan FKIP Universitas Muhamadiyah Malang Indonesia, 163-173.
Mulyasa.2011. Manajemen Pendidikan Karakter.Jakarta: Bumi Aksara.
Munawaroh, Siti. 2016 . Perilaku Disiplin dan Kejujuran Generasi Muda di Daerah Istimewa Yogyakarta. Yogyakarta: BPNP.
Naim, Ngainun. 2015. Character Building Optimalisasi Peran Pendidikan dalam Pengembangan Ilmu & Pembentukan Karakter Bangsa. Yogyakarta:
ArRuzz Media.
Rachnawati, Tutik. 2015. Teori Belajar dan Proses Pembelajaran yang Mendidik.
Yogyakarta: Gava Media.
Sardiman, 2010. Interaksi Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.
Soerjono Soekanto, 2002. Pengertian Peran.Jakarta, Bumi Aksara.
Sardiman.2010. Interaksi Motivasi Belajar Mengajar.Jakarta: Rajawali Pers.
Sugiono. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Undang-Undang Guru dan Dosen No. 14 Tahun 2005. Jakarta: Penerbit Sinar
Grafik
Copyright@ Sri Rahayu Harianja , Monalisa siahaan, Kondios M Pasaribu, Lastri  Wahyuni Manurung