## MOTIVASI, BIMBINGAN DAN PERHATIAN ORANG TUA SISWA DALAM PENDIDIKAN DI MTS. BAITURRAHIM KABAR KECAMATAN SAKRA LOMBOK TIMUR
Syahdan STIT Palapa Nusantara syahdan@stitpn.ac.id

## Abstract
The purpose of this study is to find out or obtain information or a clear picture of the forms  of  roles  performed  by  parents  of  students  in  helping  the  success  of  education, especially  Islamic  religious  education  in  MTs.  Baiturrahim  Kabar  2019/2020 Academic  Year.  The  benefits  expected  in  this  study  can  provide  benefits  for researchers, teachers, and parents of students to create conducive learning facilities, can provide  information  for  parents  of  students  to  be  able  to  create  a  good  home environment for their children to pursue and practice the lessons learned. This study was  designed  in  the  form  of  a  qualitative  study  by  describing  data  relating  to  the variables  in  this  study  regarding  parental  participation  in  supporting  the  success  of Islamic  education  in  students  in  MTs.  Baiturrahim  Kabar.  While  the  study population  was  all  MTs  students.  NW  Baiturrahim  Kabar,  amounting  to  52 students  from  grade  VII  to  class  IX.  The  instruments  used  to  obtain  data  are questionnaires  /  questionnaires,  and  interviews.  The  results  obtained  are  the participation  of  parents  in  Islamic  religious  education  of  their  students  classified  as moderate.  This  form  of  parental  participation  consists  in  providing  motivation, guidance, and attention. Motivation has a very important role in motivating, building the personality and intellect of students to better the future of their children based on the demands of the Islamic religion. The most visible guidance for students is  giving advice,  giving  good  ways  to  get  along,  speaking  well,  giving  a  set  of  dreams,  giving sanctions if guilty. While participation in parents in giving attention to their students to pay attention to all the needs that support learning for their students both within the family and in the wider community.
Keywords : motivation, guidance, attention, Islamic religious education
Abstrak : Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui atau memperoleh informasi atau gambaran yang jelas bagaimana bentuk-bentuk peran yang dilakukan oleh orang tua  peserta  didik  dalam  membantu  keberhasilan  pendidikan  khususnya  pendidikan agama  Islam  di  MTs.  Baiturrahim  Kabar  Tahun  Pelajaran  2019/2020.  Adapun manfaat  yang  diharapkan  dalam  penelitian  ini  dapat  memberikan  manfaat  bagi peneliti, guru, dan orang tua siswa guna menciptakan sarana belajar kondusif, dapat memberikan  informasi  bagi  orang  tua  siswa  untuk  dapat  menciptakan  lingkungan rumah  yang  baik  bagi  anaknya  dalam  menekuni  dan  mengamalkan  pelajaran  yang telah  diperoleh.    Penelitian  ini  didesain  dalam  bentuk  penelitian  kualitatif  dengan mendeskripsikan  data  yang  berkaitan  dengan  variabel-variabel  pada  penelitian  ini
mengenai partisipasi orang tua dalam menunjang keberhasilan pendidikan Islam pada anak  didik  di  MTs.  Baiturrahim  Kabar.  Sedangkan  populasi  penelitian  ini  adalah seluruh siswa MTs. NW Baiturrahim Kabar yang berjumlah 52 siswa dari kelas VII sampai dengan kelas IX. Adapun instrumen yang digunakan untuk memperoleh data adalah  angket/kuesioner,  dan  wawancara.    Hasil  yang  didapatkan  adalah  Partisipasi orang tua terhadap pendidikan agama Islam anak didiknya tergolong sedang. Bentuk partisipasi  orang  tua  ini  terdiri  atas  pemberian  motivasi,  bimbingan,  dan  perhatian. Pemberian  motivasi  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam  memotivasi, membangun  kepribadian  dan  intelektualitas  siswa  untuk  menyongsong  masa  depan anaknya  yang  lebih  baik  berdasarkan  tuntutan  agama  Islam.  Pemberian  bimbingan kepada anak didiknya yang paling nampak adalah memberikan nasihat, memberikan cara bergaul yang baik, bertutur kata yang baik, memberikan semangat dalam meraih cita-cita,  memberikan  sanksi  jika  bersalah.  Sedangkan  partisipasi  dalam  orang  tua dalam memberikan perhatian anak didiknya untuk memperhatikan segala kebutuhan yang  menunjang  pembelajaran  pada  anak  didiknya  baik  di  lingkungan  keluarga maupun di lingkungan masyarakat luas.
Kata Kunci : Motivasi, Bimbingan, Perhatian, Pendidikan Agama Islam

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  wadah  yang  dapat  membentuk  jiwa  dan kepribadian  pada  setiap  manusia  sejak  lahir  yang  diawali  dari  pendidikan  di  dalam keluarga, lingkungan, dan sekolah. Dalam pembentukan mental, emosi, dan adaptasi dengan  lingkungannya  tidak  terlepas  dari  peran  orang  tua  dalam  mengarahkan  dan membentuk karakteristik anak di lingkungan keluarga.
Tirtararaharja  &  La  Sulo 1 menjelaskan  bahwa  lingkungan  keluarga  sungguh- sungguh  merupakan  pusat  pendidikan  yang  penting  dan  menentukan,  karena  itu tugas pendidikan adalah mencari cara, membantu para ibu dalam tiap keluarga agar dapat mendidik anak-anaknya secara optimal.
Dalam mendidik anak tidak terlepas dari kesulitan-kesulitan baik yang dialami oleh orang tua maupun oleh guru di sekolah. Demikian pula halnya bagi anak didik juga  banyak  sekali  faktor-faktor  yang  menghambat  kelancaran  proses  belajarnya sehingga  sangat  sulit  memerlukan  pemecahan  dan  pemikiran  yang  serius  serta penelitian yang mendasar guna penyelesaian masalah tersebut. Oleh karena itu orang tua  harus  berpartisipasi  di  dalam  mendidik  anak-anaknya  agar  tumbuh  menjadi
1 Umar Tirtaraharja dan S.L. La Sulo, Pengantar Pendidikan. Edisi Revisi . Jakarta : Rineka Cipta, 2005 hal. 170.
manusia  yang  beriman  dan  bertaqwa  kepada  Allah  SWT.  serta  dapat  pula berkembang  menjadi  manusia  dewasa,  baik  dewasa  jasmani  ataupun  dewasa rohaninya.
Kaitannya  dalam  semua  ini  sangat  penting  sekali  kemampuan  dan  kepekaan orang tua dalam menunjang keberhasilan pendidikan, khususnya pada madrasah atau sekolah. Salah satu kemampuan dasar yang harus menjadi partisipasi orang tua dalam kaitannya  dengan  masalah  di  atas  adalah  kemampuan  merencanakan  dan melaksanakan proses belajar mengajar 2 .
Gerakan kependidikan yang mempunyai landasan ideal dan operasional yang kokoh berdasarkan nilai-nilai yang pasti dan antisipatif kepada kemajuan hidupa masa yang mendatang adalah hanya madrasah yang mampu berperan inovatif, maksudnya pendidikan  berorientasi  kepada  kehidupan  manusia  di  masa  datang  di  mana  ruang lingkup menjalankan aspirasi rising (tuntutan naluri) manusia dibarengi dengan nilai Islam yang bersifat mengendalikan nafsu-nafsu destruktif (rintangan) tata nilai Islam itu  tergambar  pada  kategori  nilai  yang  pokatistik  dari  yang  wajib  dikerjakan  sampai dengan yang terlarang dikerjakan yang di antara kedua ujungnya terdapat nilai lentur. Untuk merealisasikan tujuan tersebut maka pendidikan agama harus dilaksanakan di lembaga-lembaga  pendidikan  sesuai  dengan  yang  berlaku  dan  mendapat  perhatian yang mendalam dari seluruh umat Islam. Dalam pelaksanaan pendidikan Islam sangat memerlukan penyempurnaan teknis (orang tua) baik dari segi mengajar, alat pengajar.
Orang  tua  adalah  tumpuan  dan  pengayom  seorang  anak,  kemajuan  dan kemunduran,  keberhasilan  dan  kegagalan  yang  dialami  seorang  anak  adalah  cermin dari  keadaan  orang  tua  yang  mengasuh  dan  membesarkannya.    Karena  itu  sebagai orang  tua  yang  sadar  akan  pentingnya  pendidikan  diharapkan  dapat  memberikan dukungan  dan  motivasi  kepada  anaknya  supaya  sukses  dan  berhasil  dalam  proses pembelajaran. Karena keberhasilan seorang anak berarti juga keberhasilan orang tua disebabkan  anak  itu  sendiri  merupakan  cermin  dari  orang  tuanya.  Akan  tetapi keberhasilan  seorang  anak  akan  didapat  dan  diperoleh  bila  ditunjang  dengan  biaya. Seorang  anak  masih  banyak  rendah  pengetahuannya  dan  kurang  berhasil  karena kesulitan dan kekurangan biaya atau dana.
2 Slameto, 2010. Belajar dan faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta. Hal. 9.
MTs.  Baiturrahim  adalah  satu  satuan  pendidikan  yang  bernaung  di  bawah yayasan Baiturrahim. Keberadaannya  masih eksis sampai dengan saat ini walau dari tahun  ke  tahun  sejak  berdirinya  tahun  2003  dan  meluluskan  lulusan  perdana  tahun 2005  belum  pernah  meluluskan  siswa  lebih  dari  30  orang  bahkan  beberapa  tahun pernah meluluskan siswa antara 5 sampai dengan 9 orang dan prestasi rata-rata cukup baik 3 .  Hal  tersebut  diduga  bahwa  pemicunya  kurangnya  partisipasi  orang  tua  siswa dalam  memberikan  motivasi  atau  bimbingan  kepada  anak-anaknya  di  samping keterbatasan  madrasah  secara  finansial  dalam  meningkatkan  kualitas  maupun kuantitas.
Namun  3  tahun  terakhir    berdasarkan  pengamatan  penulis  serta  laporan- laporan  tertulis  dari  dokumen-dokumen  madrasah,  MTs.  Baiturrahim  Kabar mengalami dinamika, baik sisi kualitas/prestasi maupun kuantitas jumlah siswa. Hal tersebut  berkat  upaya-upaya  yang  dilakukan  madrasah,  dan  tak  terkecuali  adanya partisipasi  orang  tua  siswa  dalam  memberikan  motivasi,  bimbingan  dan  lain sebagainya kepada anak-anak mereka.
Berdasarkan  pada  latar  belakang  di  atas,  permasalahan  tersebut  dapat dirumuskan  dalam  sebuah  pertanyaan  yaitu;  Bagaimana  Partisipasi  orang  tua  dalam menunjang keberhasilan pendidikan Islam  peserta didik di MTs Baiturrahim Kabar. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk memperoleh gambaran yang jelas bagaimana bentuk-bentuk peran yang dilakukan oleh orang tua peserta didik dalam membantu keberhasilan pendidikan khususnya pendidikan agama Islam.  Adapun manfaat yang diharapkan  dalam  penelitian  ini  dapat  memberikan  manfaat  bagi  peneliti,  guru,  dan orang  tua  siswa  guna  menciptakan  sarana  belajar  kondusif,  dapat  memberikan informasi bagi orang tua siswa untuk dapat menciptakan lingkungan rumah yang baik bagi anaknya dalam menekuni dan mengamalkan pelajaran yang telah diperoleh.

## KAJIAN PUSTAKA
1. Tangggung Jawab Orang Tua terhadap Keberhasilan Pendidikan Anak Orang  tua  memiliki  peranan  yang  sangat  penting  dalam  memberikan arahan  dan  bimbingan  dalam  menunjang  keberhasilan  pendidikan  anak  mereka
3 Wawancara dengan wakil kepala madrasah urusan kurikulum tanggal 1 Juli 2019
khususnya dalam pendidikan agama. Para pemimpin Islam di dalamnya terdapat kaum muslimin yang tentu saja menghendaki agar setiap anak menjadi orang yang taat  dan  patuh  dalam  menjalankan  perintah  agamanya  baik  di  lingkungan keluarga, teman sepermainan, teman sekelas, dan siswa di dalam sekolah.
Dengan  demikian  pada  lingkungan  keluarga,  para  pemimpin,  dan masyarakat  memiliki  tanggung  jawab  terhadap  pendidikan  anak  di  dalam bimbingan dan memberikan arahan yang dapat bermanfaat bagi anak didik. Pada hakekatnya  pendidikan  merupakan  tanggung  jawab  para  pemimpin  dan masyarakat  dalam  membina  moral,  etika,  sikap,  kepribadian,  dan  rasa  tanggung jawab  pada  diri  sendiri  baik  dalam  individu  amupun  berkelompok,  hal  tersebut dikemukakan oleh Zakiyah Darajat 4 :
”Di  antara  ulama-ulama  mutakhir  yang  telah  menyentuh  persoalan tnggung jawab adalah Abbas mahmud Al-Akkad yang menganggap rasa tanggung  jawab  sebagai  salah  satu  ciri  pokok  bagi  manusia  pada pengertian  Al-Qur’an  dan  Islam,  sehingga  dapat  ditafsirkan  manusia sebagai makhluk yang bertanggung jawab”.
Senada dengan pernyataan tersebut di atas Arifin dan Aminuddin Rasyad 5 mengemukakan  bahwa  tanggung  jawab  yang  perlu  didasarkan  dan  dibina  oleh orang  tua  terhadap  anak  antara  lain  :  a).  Memelihara  dan  membesarkannya, tanggung jawab ini merupakan dorongan alami untuk dilaksanakan, karena anak memerlukan  makan,  minum  dan  perawatan,  agar  ia  dapat  hidup  secara berkelanjutan. b). Melindungi dan menjamin kesehatannya, baik secara jasmaniah maupun rohaniah dari berbagai gangguan penyakit atau bahaya lingkungan yang dapat  membahayakan  dirinya.  c).  Mendidiknya  dengan  berbagai  ilmu pengetahuan  dan  keterampilan  yang  berguna  bagi  kehidupannya  kelak  sehingga bila  ia  telah  dewasa  mampu  berdiri  sendiri  dan  membantu  orang  lain  ( hablum minannas )  dan  melaksanakan  kekhalifahannya.  Dan  d).  Membahagiakan  anak
4 Darajat  Zakiyah., dkk, Ilmu Jiwa Agama, Edisi Revisi. Jakarta : Bulan Bintang, 2002, hal. 62 5 Arifin H.M. dan Aminuddin Rasyad, Dasar - dasar Pendidikan Edisi Revisi , Direktorat Jenderal Pembinaan Kelembagaan Agma Islam, 2003, hal 263.
untuk  dunia  dan  akhirat  dengan  memberinya  pendidikan  agama  sesuai  dengan ketentuan  Allah  sebagai  tujuan  akhir  hidup  muslim.  Tanggung  jawab  ini dikategorikan juga kepada tanggung jawab kepada Allah.
Tanggung  jawab  orang  tua  terhadap  pelaksanaan  pendidikan  Islam bukanlah  merupakan  gejala  yang  relatif  baru,  di  mana  masyarakat  yang merupakan kelompok manusia, juga menyadari adanya tanggung jawab tersebut setelah mereka menjadi anggota masyarakat, adanya penderitaan yang sama, ingin mencapai  tujuan  bersama,  untuk  mempertahankan  diri  dari  berbagai  hambatan hidup. Sebab itu makin tinggi keperluan/kebutuhan dari orang tua, makin tinggi pula  kewajiban  tanggung jawab  terhadap  benda-benda,  dari  bentuk  yang  sangat sederhana  seperti  rasa  simpati,  mengingat  kepada  penyampaian  pendapat,  baik bentuk  terigan,  protes  maupun  demontrasi  sampai  kepada  bentuk  partisipasi, dalam tingkat pengambilan keputusan, perencanaan maupun dalam pelaksanaan dari  pendidikan  Islam  tersebut.  Oleh  karena  itu  partisipasi  orang  tua  sangat diperlukan  dalam  menunjang  keberhasilan  pendidikan.  Adapun  bentuk-bentuk motivasi orang tua antara lain:
a. Motivasi
Kata  “motif”  diartikan  sebagai  daya  upaya  yang  mendorong  seseorang untuk  melakukan  sesuatu.  Motif  dapat  dikatakan  sebagai  daya  penggerak  dari dalam diri dan di dalam subjek untuk melakukan aktivitas-aktivitas tertentu demi mencapai  suatu  tujuan.  Sedangkan  motivasi  diartikan  sebagai  penggerak  yang telah menjadi aktif. Motivasi dapat juga dikatakan sebagai rangkaian usaha untuk menyediakan  kondisi-kondisi  tertentu,  sehingga  seseorang  mau  dan  ingin melakukan sesuatu.
Dimyati (dalam Sumarni) 6 menjelaskan bahwa motivasi belajar merupakan kekuatan mental yang menjadi penggerak belajar. Kekuatan mental yang berupa keinginan, perhatian, kemauan atau cita-cita. Dalam motivasi terkandung adanya
6 Sumarni, Meningkatkan Motivasi Belajar Matematika Melalui Metode Pemberian Kuis di Akhir Pembelajaran Disertai dengan Umpan Balik pada Siswa Kelas XI IPA 6 SMA Negeri 1 Sungguminasa Makasar , Skripsi . Makassar : Universitas Negeri Makassar Jurusan Matematika Fakultas matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, 2007, hal. 11.
keinginan  yang  mengaktifkan,  menggerakkan,  menyalurkan,  dan  mengarahkan sikap dan perilaku individu belajar.
Selanjutnya ia juga menjelaskan bahwa “dalam kegiatan belajar, motivasi dapat dikatakan sebagai keseluruhan daya penggerak psikis dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar, menjamin kelangsungan belajar itu demi mencapai satu tujuan.
b. Bimbingan
Bimbingan adalah bantuan yang diberikan kepada individu (peserta didik) agar  dengan  potensi  yang  dimiliki  mampu  mengembangkan  diri  secara  optimal dengan  jalan  memahami diri,  memahami  lingkungan,  mengatasi  hambatan guna menentukan rencana masa depan yang lebih baik. Hal senada juga dikemukakan oleh  Prayitno  dan  Erman  Amti,  Bimbingan  adalah  proses  pemberian  bantuan yang  dilakukan  oleh  orang  yang  ahli  kepada  seseorang  atau  beberapa  orang individu, baik anak-anak, remaja, atau orang dewasa; agar orang yang dibimbing dapat  mengembangkan  kemampuan  dirinya  sendiri  dan  mandiri  dengan memanfaatkan kekuatan individu dan sarana yang ada dan dapat dikembangkan berdasarkan norma-norma yang berlaku 7
Dari  pendapat  para  ahli  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  bimbingan merupakan bantuan yang dilakukan oleh orang yang ahli kepada seseorang atau beberapa orang individu, baik anak-anak, remaja, atau orang dewasa; agar orang yang dibimbing dapat mengembangkan kemampuan dirinya sendiri dan mandiri dengan  memanfaatkan  kekuatan  individu  dan  mengembangkan  diri  secara optimal  dengan  jalan  memahami  diri,  memahami  lingkungan,  mengatasi hambatan guna menentukan rencana masa depan yang lebih baik.
c. Perhatian
Djamarah 8 menjelaskan  bahwa  “perhatian”  adalah  keaktifan  jiwa  yang diarahkan kepada sesuatu objek baik di dalam maupun di luar dirinya. Perhatian seseorang yang tertuju pada suatu objek sebenarnya dimulai dengan adanya minat
7 Abu Ahmadi dalam http://belajarpsikologi.com/Media-belajar-ilmu-psikologi-dan-bimbingan- konseling/ Posted by' Admin on December 31, 2009 diakses 15 Januari 2013
8 Djamarah, Saiful Bahri, Pendidik dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif Suatu Pendekatan Teoretis Psikologis . Jakarta : Rineka Cipta, 2010, hal. 335.
terhadap  objek  tersebut.  Apa  yang  menarik  minat  dapat  menyebabkan  lahirnya perhatian  dan  apa  yang  menjadi  perhatian  terhadap  suatu  objek  tertentu  selalu saja  disertai  dengan  minat.  Oleh  karena  itu  sangat  logis  jika  dikatakan  bahwa minat adalah alat motivasi. Minat berfungsi meneguhkan perhatian.
Perhatian  merupakan  keaktifan  jiwa  yang  dipertinggi,  jiwa  semata-mata tertuju kepada suatu obyek ataupun sekumpulan obyek. Untuk dapat menjamin hasil  yang  baik,  maka  peserta  didik  harus  dihadapkan  pada  obyek-obyek  yang dapat  menarik  perhatian  peserta  didik,  jika  tidak,  maka  perhatian  peserta  didik tidak akan terarah atau fokus pada obyek yang sedang dipelajarinya.

## 2. Materi Pendidikan Agama Islam
Pendidikan Agama Islam di MTs. terdiri atas empat mata pelajaran, yaitu: Al-Qur'an-Hadis, Akidah-Akhlak, Fikih, dan Sejarah Kebudayaan Islam. Masing- masing  mata  pelajaran  tersebut  pada  dasarnya  saling  terkait,  isi  mengisi  dan melengkapi. Al-Qur'an-Hadis merupakan sumber utama ajaran Islam, dalam arti ia merupakan sumber akidah-akhlak, syari’ah/fikih (ibadah, muamalah), sehingga kajiannya  berada  di  setiap  unsur  tersebut.  Akidah  (usuluddin)  atau  keimanan merupakan akar atau pokok agama. Syariah/fikih (ibadah, muamalah) dan akhlak bertitik tolak dari akidah, yakni sebagai manifestasi dan konsekuensi dari akidah (keimanan dan keyakinan hidup). Syari’ah/fikih merupakan sistem norma (aturan) yang  mengatur  hubungan  manusia  dengan  Allah,  sesama  manusia  dan  dengan makhluk  lainnya.  Akhlak  merupakan  aspek  sikap  hidup  atau  kepribadian  hidup manusia, dalam arti bagaimana sistem norma yang mengatur hubungan manusia dengan  Allah  (ibadah  dalam  arti  khas)  dan  hubungan  manusia  dengan  manusia dan lainnya (muamalah) itu menjadi sikap hidup dan kepribadian hidup manusia dalam  menjalankan  sistem  kehidupannya  (politik,  ekonomi,  sosial,  pendidikan, kekeluargaan,  kebudayaan/seni,  iptek,  olahraga/kesehatan,  dan  lain-lain)  yang dilandasi  oleh  akidah  yang  kokoh.  Sejarah  Kebudayaan  Islam  merupakan perkembangan perjalanan hidup manusia muslim dari masa ke masa dalam usaha bersyariah  (beribadah  dan  bermuamalah)  dan  berakhlak  serta  dalam mengembangkan sistem kehidupannya yang dilandasi oleh akidah.
Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  di  MTs.  yang  terdiri  atas  empat  mata pelajaran  tersebut  memiliki  karakteristik  sendiri-sendiri.  Al-Qur'an-Hadits, menekankan pada kemampuan baca tulis yang baik dan benar, memahami makna secara  tekstual  dan  kontekstual,  serta  mengamalkan  kandungannya  dalam kehidupan  sehari-hari.  Aspek  akidah  menekankan pada  kemampuan  memahami dan  mempertahankan  keyakinan/keimanan  yang  benar  serta  menghayati  dan mengamalkan  nilai-nilai al-asma’  al-husna .  Aspek  Akhlak  menekankan  pada pembiasaan  untuk  melaksanakan  akhlak  terpuji  dan  menjauhi  akhlak  tercela dalam  kehidupan  sehari-hari.  Aspek  fikih  menekankan  pada  kemampuan  cara melaksanakan  ibadah  dan  muamalah  yang  benar  dan  baik.  Aspek  sejarah kebudayaan Islam menekankan pada kemampuan mengambil ibrah dari peristiwa- peristiwa  bersejarah  (Islam),  meneladani  tokoh-tokoh  berprestasi,  dan mengaitkannya dengan fenomena sosial, budaya, politik, ekonomi, iptek dan seni, dan lain-lain untuk mengembangkan kebudayaan dan peradaban Islam.

## METODE PENELITIAN
Desain  penelitian  ini  menggunakan  deskriptif  kualitatif.  Penelitian  deskriptif adalah penelitian yang tidak membuat perbandingan variabel pada sampel lain tetapi mencari  hubungan  variabel  yang  satu  dengan  variabel  yang  lainnya.  Penelitian  ini didesain  dalam  bentuk  penelitian  kualitatif  dengan  mendeskripsikan  data  yang berkaitan dengan variabel-variabel pada penelitian ini mengenai partisipasi orang tua dalam  menunjang  keberhasilan  pendidikan  Islam  pada  anak  didik  di  MTs. Baiturrahim Kabar.
Berdasarkan  kondisi  siswa  yang  ada  dengan  jumlah  siswa    kurang  dari  100 orang,  maka  penelitian  ini  tidak  menggunakan  sampel.  Jadi  populasi  penelitian  ini adalah  seluruh  siswa  MTs.  NW  Baiturrahim  Kabar  yang  berjumlah  65    siswa  dari kelas VII sampai dengan kelas IX.
Adapun  instrumen  yang  digunakan  untuk  memperoleh  data  adalah angket/kuesioner,  dan  wawancara.  Angket/kuesioner  ini  berisikan  kumpulan  butir pertanyaan  atau  pernyataan  yang  dijawab  oleh  siswa  dengan  jumlah pertanyaan/pernyataan 28 butir soal. Butir-butir pertanyaan/pernyataan ini mengenai bentuk  partisipasi  orang  tua  di  antaranya  mengenai  motivasi,  bimbingan,  dan
perhatian  kepada anak  dalam  belajar  pada  umumnya  dan  belajar  agama  Islam  pada khususnya.
Selanjutnya  dalam  hal  ini  juga  digunakan  wawancara.  Wawancara  yang dimaksud adalah melakukan tanya jawab dengan guru (yang mengajarkan PAI) atau kepala  madrasah  yang  berkaitan  dengan  topik  permasalahan  yakni  bentuk-bentuk permasalahan  yang  dihadapi  oleh  guru  atau  kepala  madrasah  dalam  meningkatkan mutu pendidikan agama Islam di MTs. Baiturrahim Kabar.
Dalam menganalisis data kualitatif  Bogdan & Biklen dalam Lexy J. Moleong 9 menyatakan  bahwa  “analisis  data  adalah  upaya  yang  dilakukan  dengan  cara  bekerja dengan data, mengorganisasikan data, memilah-milahnya menjadi satuan yang dapat dikelola…”.  Berdasarkan  pendapat  tersebut,  maka  teknik  yang  digunakan  untuk menganalisis  data  pada  penelitian  ini  adalah:    1).  Mengumpulkan  hasil  jawaban angket/kuesioner.  2).  Menganalisis  jawaban  siswa  sesuai  dengan  butir-butir pertanyaan/pernyataan  pada  soal  angket/kuesioner.  3).  Mengumpulkan  data  hasil wawancara. 4). Melihat nilai hasil belajar PAI untuk dipadukan dengan jawaban siswa. 5).  Menarik  kesimpulan  dari  hasil  analisis  hasil  jawaban  angket/kuesioner  dan  nilai hasil belajar PAI, serta disesauaikan dengan hasil wawancara.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Berdasarkan data yang telah dikumpulkan mengenai bentuk partisipasi orang tua  dalam  menunjang  keberhasilan  pendidikan  Islam  anak  didiknya  di  MTs Baiturrahim  Kabar  yang  tertuang  dalam  butir  pertanyaan  yang  dijawab  oleh  siswa yang  ada  pada  sampel  penelitian.  Isi  butir  pertanyaan  ini  berisi  tentang  motivasi, bimbingan, dan perhatian orang tua terhadap anak didiknya.
Partisipasi orang tua dalam memberikan motivasi kepada anak didik tertuang dalam  butir  pertanyaan  pada  angket/kuesioner  yang  hanya  dijawab  oleh  anak  didik pada  sampel  penelitian.  Jumlah  butir  pertanyaan  angket  yang  berkaitan  dengan motivasi  orang  tua  ini  berjumlah  12  butir  pertanyaan.  Hal  ini  menandakan  jumlah orang tua memberikan motivasi kepada anak didiknya. Sedangkan tingkat persentase
9 Moleong, Leksi J. Metodologi Penelitian Kualitatif , Bandung : Remaja Rosda Karya, 2010, hal. 86
partisipasi  orang  tua  dilakukan  berdasarkan  persentase  masing-masing  pilihan  butir pertanyaan angket/kuesioner yang dijawab oleh anak didik.
Partisipasi  orang  tua  dalam  memberikan  bimbingan  kepada  anak  didik tertuang  dalam  butir  pertanyaan  pada  angket/kuesioner  yang  hanya  dijawab  oleh anak  didik  pada  sampel  penelitian.    Jumlah  butir  pertanyaan  angket  yang  berkaitan dengan bimbingan orang tua ini berjumlah 7 butir pertanyaan. Hal ini menandakan jumlah  orang  tua  memberikan  bimbingan  kepada anak  didiknya.  Sedangkan  tingkat persentase  partisipasi  orang  tua  dilakukan  berdasarkan  persentase  masing-masing pilihan butir pertanyaan angket/kuesioner yang dijawab oleh anak didik.
Partisipasi  orang  tua  dalam  memberikan  perhatian  kepada  anak  didiknya tertuang  dalam  butir  pertanyaan  pada  angket/kuesioner  yang  hanya  dijawab  oleh anak  didik  pada  sampel  penelitian.  Jumlah  butir  pertanyaan  angket  yang  berkaitan dengan bimbingan orang tua ini berjumlah 9 butir pertanyaan. Hal ini menandakan jumlah  orang  tua  memberikan  perhatian  kepada  anak  didiknya.  Sedangkan  tingkat persentase  partisipasi  orang  tua  dilakukan  berdasarkan  persentase  masing-masing pilihan butir pertanyaan angket/kuesioner yang dijawab oleh anak didik.
Berdasarkan  hasil  verifikasi  data  pada  masing-masing  item  butir  (partisipasi orang tua memberikan motivasi, bimbingan dan perhatian) di atas,  maka partisipasi orang  tua  dalam  memotivasi,  memberikan  bimbingan,  dan  perhatian  berkategori sedang.    Sehingga  secara  keseluruhan  partisipasi  orang  tua  terhadap  pendidikan agama Islam terhadap anak didiknya adalah berkategori sedang.

## PEMBAHASAN

## a. Partisipasi Orang Tua
Partisipasi orang tua dalam mendidik anaknya tidak terlepas dari peran serta orang  tua  dalam  memberikan  motivasi,  bimbingan,  dan  perhatian  dalam membangun  mental,  kepribadian,  tingkah  laku/akhlak  mulia,  etika  bergaul,  dan lain sebagainya. Orang tua merupakan guru pertama dalam mendidik anak. Oleh karena  itu,  orang  tua  memiliki  peranan  yang  sangat  penting  dan  memiliki tanggung  jawab  yang  besar  terhadap  pendidikan  anak-anaknya.  Hal  ini  sesuai dengan firman Allah  :
اَهۡيَلَع  ُةَراَجِ ۡ لۡٱَو  ُساذلنٱ  اَهُدوُقَو  اٗراَن  ۡمُكيِلۡه َ أَو  ۡمُك َسُفن َ أ ْآوُق ْاوُنَناَء  َنيِ ذ لَّٱ  اَهُّي َ أَٰٓ َي
ُي اَن َنوُلَعۡفَيَو ۡمُهَرَم َ أ ٓاَن َ ذللَّٱ َنو ُصۡعَي ذ لَّ ٞداَدِش  ٞظ َلَِغ ٌةَكِئَٰٓ َلَن َنوُرَمۡؤ
Artinya : Hai orang-orang yang beriman, peliharalah dirimu dan keluargamu dari api neraka yang bahan bakarnya adalah manusia dan batu; penjaganya malaikat-malaikat yang kasar, keras, dan tidak mendurhakai Allah terhadap apa yang diperintahkan-Nya kepada mereka dan selalu mengerjakan apa yang diperintahkan. 10
Sehubungan  dengan  hasil  perolehan  data  penelitian  di  atas,  maka  akan dibahas beberapa hal yang berkaitan dengan partisipasi orang tua dalam mendidik anaknya yakni partisipasi dalam memberikan motivasi, bimbingan dan perhatian.

## b.  Partisipasi dalam Memberikan Motivasi
Di antara butir pertanyaan yang berkaitan dengan pemberian motivasi yaitu; (1)  memotivasi  untuk  rajin  belajar  berkategori  sedang;  (2)  memberikan penghargaan  dalam  meraih  prestasi  berkategori  tinggi;  (3)  memerintahan  untuk mengaji di musholla/masjid berkategori tinggi; (4) mempelajari ilmu tajwid disaat mengaji  berkategori  tinggi;  (5)  membimbing  dan  mengajar  anaknya  di  rumah berkategori  sedang;  (6)  membimbing  dan  mengajar  anaknya  tentang  cara-cara membaca al-Qur’an yang baik berkategori sedang; (7) membimbing dan mengajar anaknya  tentang  isi  dan  kandungan  al-Qur’an  berkategori  sedang;  (8) membimbing dan mengajar anaknya tentang ilmu-ilmu fiqih berkategori sedang;
(9)  membimbing  dan  mengajar  anaknya  tentang  cara-cara  berperilaku  atau berakhlak yang baik berkategori sedang, (10) membimbing dan mengajar anaknya tentang  kisah-kisah  nabi  dan  rasul  berkategori  sedang;  (11)  membimbing  dan mengajar  anaknya  tentang  kisah-kisah  nabi  Muhammad  SAW  sebagai  suri tauladan yang dapat ditiru dan diikuti dengan baik  berkategori sedang; dan (12) orang  tua  memberikan  suri  tauladan  yang  baik  yang  patut  diikuti  berkategori tinggi.
10 QS. Attahrim ayat 6
Di  antara  partisipasi  dalam  memberikan  motivasi  yang  berhubungan dengan  rajin  belajar  untuk  meraih  prestasi  adalah butir  1  dan  butir  2  butir  soal angket/kuesioner.  Pada  butir  1  berhubungan  dengan  rajin  belajar  berkategori tinggi  ini  memberikan  gambaran  bahwa  kesadaran  orang  tua  dalam  mendidik anaknya  cukup  signifikan.  Hasil  ini  mengindikasikan  bahwa  rajin  belajar  atau menuntut  ilmu  merupakan  wadah  yang  terpenting  dan  harus  dilakukan  karena menuntut ilmu hukumnya fardlu a’in sesuai dengan Hadits Rasulullah SAW:
دحللا ىلا دهملا نم ملعلااوبلطا
Artinya : tuntutlah ilmu dari sejak lahir hingga ke liang lahat .
Orang yang rajin belajar adalah orang yang memiliki ilmu pengetahuan yang luas, karena ilmu pengetahuan dapat mengetahui cakrawala dunia dari kegelapan menuju ke kondisi dunia yang serba canggih dan modern seperti sekarang ini.
Dorongan orang tua untuk rajin belajar yang kuat, nantinya diharapkan bagi anaknya  menjadi  anak  yang  berguna  bagi  nusa  dan  bangsa  yang  berakhlakul karimah  sesuai  dengan  tuntunan  Rasululluh  SAW,  dan  memiliki  kepribadian luhur  demi  kemajuan  dan  kemaslahatan  umat  Islam  pada  khususnya  dan  umat pada umumnya.
Sementara  yang  berhubungan  dengan  pencapaian  prestasi  adalah  butir  2 berkategori sedang. Hal ini mengindikasikan bahwa tingkat dorongan orang tua dalam memacu untuk berprestasi tergolong sedang.
Pemberian  sugesti/dorongan  orang  tua  untuk  memacu  dalam  meraih prestasi belajar masih rendah, karena pada hakekatnya dorongan orang tua sangat diperlukan  oleh  anak  didik  untuk  memacu  diri  dalam  berprestasi.  Pemberian hadiah diperbolehkan asalkan tidak bertentangan dengan ajaran agama dan tidak berlebihan.
Pemberian hadiah untuk berprestasi kepada anak akan memacu anak untuk bersaing secara kompetitif dan dapat memupuk semangat untuk berkarya secara displin, jujur, bertanggung jawab, mandiri, dan tidak malas. Perbuatan orang tua seperti  ini  dapat  mencerminkan  pendidikan  berkarakter  yang  sedang  digalakkan oleh  pemerintah  dengan  tujuan  agar  anak  didik  menjadi  anak  yang  berakhlak mulia dan berbudi pekerti yang luhur serta bermartabat.
Partisipasi  orang  tua  terhadap  anak  didiknya  yang  sehubungan  dengan tuntutan untuk belajar tentang ilmu-ilmu agama baik di dalam rumah maupun di luar  rumah.  Di  antara  pembelajaran  yang  dilaksanakan  di  luar  rumah  adalah menyuruh  anaknya  untuk  mengaji  di  musholla/masjid  yang  berkategori  tinggi (pertanyaan butir 3). Demikian juga dorongan orang untuk belajar ilmu tajwid di saat  mengaji  di  musholla/masjid  juga  berkategori  tinggi  (pertanyaan  butir  4). Dalam  mempelajari  ilmu  agama  khususnya  dalam  mempelajari  cara-cara membaca al-Qur’an beserta kajian bacaan maharijul huruf (ilmu tajwid) mendapat dorongan dan antusias yang kuat dari kalangan orang tua karena para orang tua menganggap  bahwa  belajar  membaca  dan  ilmu  tajwidnya  sebagai  tahap  awal untuk mempelajari ilmu-ilmu agama lainnya, dan dirasa sangat penting dilakukan oleh anak didiknya.
Pembelajaran yang dilaksanakan di dalam rumah adalah sebagai berikut; ( a ) pada  butir  5  mengenai  pengajaran  tentang  pelajaran  agama  Islam  secara  umum berkategori  sedang;  ( b )  pada  butir  6  dalam  pengajaran  mengenai  cara-cara membaca  al-Qur’an  yang  baik  berkategori  sedang;  ( c )  pada  butir  7  dalam pengajaran  mengenai  isi  dan  kandungan  al-Qur’an  berkategori  sedang;  ( d )  pada butir 8 dalam pengajaran mengenai  ilmu-ilmu fiqih berkategori sedang; ( e ) pada butir 9 dalam pengajaran mengenai cara-cara berperilaku atau berakhlak yang baik berkategori sedang; ( f ) pada butir 10 dalam pengajaran mengenai kisah-kisah nabi dan rasul berkategori sedang; ( g ) pada butir 11 dalam pengajaran mengenai kisah nabi Muhammad SAW sebagai suri tauladan yang dapat ditiru dan diikuti dengan baik berkategori sedang; dan ( h ) pada butir 12 dalam pengajaran mengenai orang tua memberikan suri tauladan yang baik yang patut diikuti berkategori tinggi.
Pada  poin a (pertanyaan  butir  5)  di  atas,  yang  berkategori  sedang mengindikasikan bahwa orang selalu memberikan pembelajaran kepada anaknya tentang  pelajaran  agama  Islam  secara  umum,  baik  mengenai  perilaku  dalam kehidupan sehari-hari di antaranya cara bergaul yang baik, berbakti kepada kedua orang tua atau guru dan sebagainya, serta mengajarkan tentang hal-hal yang tidak boleh dilakukan (melanggar ajaran agama).
Pada  poin b (pertanyaan  butir  6)  dan  poin c (pertanyaan  butir  7)  masing- masing berkategori sedang mengindikasikan bahwa partisipasi orang tua terhadap
belajar  tentang  al-Qur’an  dan  cara-cara  membacanya  mendapat  perhatian  yang serius karena dapat memberikan tambahan pengetahuan dengan mengajarkan di rumah  selain  yang  diajarkan  di  musholla/masjid.  Ini  mengindikasikan  bahwa orang  tua  meluangkan  waktunya  untuk  mengajarkan  dan  mengevaluasi pemahaman  anak-anaknya  dalam  membaca  dan  mempelajari  isi  kandungan  al- Qur’an.  Karena  dengan  mempelajari  bacaan  dan  isi  kandungan  al-Qur’an  nanti akan menjadikan siswa yang benar-benar memahami al-Qur’an.
Pada poin d (pertanyaan butir 8) yang berkategori sedang mengindikasikan bahwa  berpartisipasi  orang  tua  untuk  mengajarkan  anak-anaknya  yang berhubungan  dengan  ilmu-ilmu  fiqih.  Cakupan  ilmu  fiqih  ini  di  antaranya mengenai  cara-cara  bersuci,  bentuk-bentuk  najis, mandi  wajib,  kewajiban  sholat dan lain-lain, serta hal-hal yang sifatnya mendasar sehubungan dengan ilmu fiqih dalam kehidupan sehari-hari. Namun, partisipasi orang tua dalam pengajaran ilmu fiqih masih tergolong rendah.
Sehubungan  dengan  partisipasi  orang  tua  dalam  pembentukan akhlak/moral  anaknya  pada  poin e (pertanyaan  butir  9)  berkategori  sedang mengindikasikan  bahwa  pembelajaran  akhlak  dan  cara-cara  bergaul  yang  baik dianggap  sangat  penting  dalam  membina  dan  mendidik  anak-anaknya.  Dampak dari  krisis  moral  dan  etika  bergaul  yang  baik  ini  mengakibatkan  perilaku  anak- anak  dikhawatirkan  akan  terjerumus  ke  arah  pergaulan  bebas,  mengkonsumsi narkoba, minum minuman keras, dan lain-lain yang sejenisnya.
Sehubungan dengan partisipasi orang tua dalam menjelaskan tentang kisah- kisah  nabi  dan  rasul  yang  berjumlah  25  pada  poin f (pertanyaan  butir  10)  dan sejarah  nabi  Muhammad  SAW  pada  poin g (pertanyaan  butir  11)  berkategori sedang.  Hal  ini  mengindikasikan  bahwa  dengan  menceritakan  kisah-kisah  nabi dan  rasul  serta  kisah  nabi  Muhammad  SAW  akan  memberikan  pemahaman kepada  anak-anaknya  bahwa  setiap  nabi  dan  rasul  itu  merupakan  utusan/wakil Allah di muka bumi ini untuk memberikan pengajaran tentang ilmu-ilmu agama serta  sejarah  tentang  orang-orang  yang  tidak  senang  kepada  ajaran  agama  dan selalu memerangi nabi dan rasul Allah tersebut.  sehingga dengan perjuangan para nabi dan rasul dan keteladanan rasul-rasul Allah tersebut dapat dijadikan sandaran untuk menjalankan ajaran agama dengan baik dan benar lebih-lebih kepribadian
nabi Muhammad SAW yang memiliki sifat Al-Amin dapat dijadikan suri tauladan yang  baik.  Dengan  sifat  tersebut  Nabi  Muhammad  SAW  dapat  menyebarkan agama Islam dengan baik karena sifat keramah tamahan, adil dan bijaksana, dan lain  sebagainya.  Sifat-sifat  yang  dimiliki  oleh  nabi  Muhammad  SAW  ini  dapat dijadikan  pelajaran  dan  bahan  acuan  bagi  anak-anak  didik  untuk  menjadi  anak pintar dan soleh/solehah berdasarkan tatanan ajaran Islam baik yang dipelajari di sekolah maupun atas bimbingan orang tua di rumah.
Sehubungan dengan peran orang tua dalam memberikan tauladan yang baik pada  poin h (pertanyaan  butir  12)  berkategori  tinggi.  Hal  ini  mengindikasikan bahwa  kehidupan  di  lingkungan  keluarga  merupakan  pembelajaran  dan pembinaan mental anak yang pertama dan utama. Karena rumah adalah tempat berkumpulnya  keluarga  antara  anak  dan  orang  tua.  Dalam  rumah  ini  orang  tua selalu memberikan pelajaran dan perilaku yang baik untuk di tiru dan diikuti oleh anak-anaknya. Jika anak dibesarkan dengan pendidikan yang baik maka anak akan bersemangat untuk belajar dan memacu untuk berprestasi. Begitu juga sebaliknya, jika diajarkan dengan perbuatan yang kurang baik maka anak akan berbuat lebih buruk  dari  apa  yang  telah  orang  tua  lakukan.  Oleh  karenanya  orang  tua hendaknya memberikan tauladan yang baik yang dapat diikuti dan ditiru agar anak menjadi orang yang berguna bagi nusa, bangsa, dan agama.
Berdasarkan uraian di atas, secara keseluruhan partisipasi orang tua dalam memberikan motivasi berkategori sedang. Hal ini menggambarkan bahwa orang tua  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam  memotivasi,  membangun kepribadian  dan  intelektualitas  siswa  untuk  menyongsong  masa  depan  anaknya yang lebih baik berdasarkan tuntutan agama Islam.

## c. Partisipasi dalam Memberikan Bimbingan
Partisipasi orang tua dalam memberikan bimbingan kepada anak didiknya ini  dapat  digambarkan  dari  sebaran  angket/kuesioner  yang  telah  dijawab  oleh siswa yang terpilih menjadi responden dan memberikan jawabannya yang terdiri dari beberapa butir pertanyaan sehubungan dengan pemberian bimbingan.
Di  antara  butir  pertanyaan  yang  berkaitan  dengan  pemberian  bimbingan yaitu;  (1)  memberikan  nasihat  jika  anaknya  berbuat  salah  berkategori  tinggi;  (2)
pemberian  sanksi  jika  berbuat  yang  kurang  baik  berkategori  sedang;  (3) memberikan semangat untuk meraih cita-cita/masa depan berkategori sedang; (4) mengarahkan untuk belajar ilmu agama berkategori sedang; (5) pemberian contoh tentang  cara-cara  yang  baik  dalam  bergaul  berkategori  sedang;  (6)  pemberian contoh  tentang  cara-cara  yang  baik  dalam  berbicara  atau  berkata  berkategori sedang;  (7)  dan  membimbing  dalam  menjawab  PR  yang  ditugaskan  guru khususnya pelajaran agama Islam berkategori sedang.
Pada  poin  1  berkategori  tinggi,  poin  2,  dan  3  masing-masing  berkategori sedang.  Hal  ini  mengindikasikan  bahwa  bimbingan  orang  tua  cukup  signifikan dalam memberikan nasihat, pemberian sanksi jika berbuat salah, dan memberikan semangat untuk berprestasi. Pemberian nasihat disini tergolong tinggi, sedangkan pemberian  semangat  untuk  berprestasi  dan  pemberian  sanksi  tergolong  sedang. Pemberian  sanksi  jika  berbuat  salah  ini  merupakan  salah  satu  bagian  dari tuntunan  yang  diajarkan oleh  Rasulullah  SAW  yang  patut  untuk  diteladani oleh seluruh  umat  manusia  pada  umumnya  dan  umat  Islam  pada  khususnya.  Orang tua  yang  memahami  tentang  ilmu  agama  akan  selalu  memberikan  pemahaman dan  nasihat  tentang  sejarah  orang-orang  yang  telah  sukses  meraih  prestasi sehingga  anak  akan  merasa  tergugah  untuk  lebih  disiplin,  rajin  dan  semangat untuk  belajar.    Disisi  lain  orang  tua  juga  dapat  menceritakan  kisah-kisah  para sahabat,  tabi’in,  dan  tabi’ittabi’in,  serta  para  pejuang  Islam  yang  telah  mampu menemukan  dan  mengembangkan  berbagai  dimensi  ilmu  baik  dalam  ilmu-ilmu agama maupun dalam ilmu-ilmu umum yang dapat memberikan dampak positif dan  dirasakan  oleh  seluruh  masyarakat  di  dunia.  Inilah  hal-hal  yang  diceritakan kepada  anaknya  untuk  menggapai  cita-cita/masa  depan  yang  penuh  dengan kecanggihan  (era  modernisasi).  Kesadaran  orang  tua  akan  pentingnya  ilmu pengetahuan  harus  ditanamkan  kepada  anak-anaknya  sehingga  anak-anak  kelak akan menjadi anak cerdas, jujur, adil, bermartabat, dan lain sebagainya. Hal inilah yang  menjadi  tujuan  pendidikan  yang  berkarakter  yang  sedang  digalakkan  oleh pemerintah  sekarang ini.
Pada  poin  4,  5,  dan  6  masing-masing  berkategori  sedang.  Ini mengindikasikan  bahwa  orang  tua  selalu  memberikan  bimbingan  dan  tuntunan dalam  belajar  tentang  ilmu-ilmu  agama  masih  relatif  sedikit.  Sedangkan
memberikan bimbingan dan tuntunan etika dalam bergaul baik dalam lingkungan keluarga  maupun  di  lingkungan  bermasyarakat,  serta    cara-cara  dalam menyelesaikan segala persoalan dengan sikap dan tutur kata yang baik dan sopan santun  tergolong  tinggi.  Belajar  ilmu  agama  seperti  yang  dijelaskan  di  atas, merupakan suatu keharusan bagi setiap individu untuk menuntut.
Etika dalam bergaul merupakan suatu sikap yang patut untuk dimiliki oleh setiap manusia karena manusia sebagai makhluk sosial yang memiliki kepentingan dan kebutuhan terhadap orang lain. Sedangkan cara berbicara dan bertutur kata yang  baik  memiliki  hubungan  yang  erat  dengan  etika  bergaul.  Jika  orang  tua dalam  pergaulan  dengan sikap  yang  baik  dibarengi  dengan  tutur  kata  yang  baik pula, maka akan memberikan pelajaran yang berharga bagi anak-anaknya. Karena anak dapat meniru perilaku dan sikap orang tua. Perilaku dan sikap orang seperti ini akan memiliki nilai positif bagi anak dalam melakukan interaksi baik dengan guru-gurunya maupun dengan teman-temannya dalam kehidupan sehari.
Pada  poin  7  (membimbing  dalam  menjawab  PR  yang  ditugaskan  guru khususnya  pelajaran  agama  Islam)  berkategori  sedang.  Hal  ini  mengindikasikan bahwa  orang  tua  selain  sebagai  guru  dalam  lingkungan  keluarga  juga  memiliki tanggung  jawab  dalam  mengevaluasi  hasil  belajar  anak-anaknya.  Dari  hasil evaluasi  tersebut  maka  orang  tua  dapat  menentukan  berbagai  terobosan  dan program  untuk  meningkatkan  prestasi  belajar  anaknya.  Orang  tua  juga  dapat melihat keberhasilan anak-anaknya dalam belajar khususnya tentang agama Islam yakni  melalui  sikap,  perilaku,  tata  krama,  sopan  santun,  dan  lain  sebagainya sebagai  hasil  yang  telah  diperolehnya  baik  dari  lingkungan  keluarga,  sekolah maupun di lingkungan masyarakat luas.
Berdasarkan uraian tentang partisipasi orang tua dalam membimbing anak didiknya di atas secara keseluruhan berkategori sedang.  Hal ini menggambarkan bahwa  dalam  melakukan  bimbingan  kepada  anak-anaknya,  para  orang  tua memiliki waktu luang yang terbatas terutama sekali dalam bimbingan menjawab PR  yang  ditugaskan  oleh  gurunya.  Namun  bentuk  partisipasi  orang  tua  dalam membimbing yang cukup tampak di sini adalah memberikan nasihat, memberikan cara  bergaul  yang  baik,  bertutur  kata  yang  baik,  memberikan  semangat  dalam meraih cita-cita, memberikan sanksi jika bersalah.

## d. Partisipasi dalam Memberikan Perhatian
Partisipasi orang tua dalam memberikan perhatian kepada anak didiknya ini dapat digambarkan dari sebaran angket/kuesioner yang telah dijawab oleh siswa yang  terpilih  menjadi  responden  dan  memberikan  jawabannya  yang  terdiri  dari beberapa butir pertanyaan sehubungan dengan pemberian perhatian.
Di  antara  butir  pertanyaan  yang  berkaitan  dengan  pemberian  perhatian yaitu;  (1)  perhatian  orang  tua  mengenai  kebutuhan-kebutuhan  sekolah;  (2) perhatian orang tua menceritakan tentang orang-orang yang sukses; (3) perhatian orang  tua  dalam  berperilaku  dan  bergaul  sesama  temannya;  (4)  perhatian  orang tua dalam pembelian buku-buku yang berkaitan dengan pelajaran di sekolah; (5) perhatian  orang  tua  mencarikan  guru  dalam  membimbing  belajar;  (6)  perhatian orang  tua  dalam  menanyakan  pelajaran  yang  tidak  dipahami  di  sekolah  masing- masing  berkategori  sedang;  (7)  perhatian  orang  tua  untuk  datang  ke  sekolah menanyakan kepada guru tentang kesulitan belajar anaknya di sekolah berkategori rendah; (8) perhatian orang tua dalam menanyakan hasil ulangan/latihan; dan (9) perhatian  orang  tua  menambah  jam  pelajaran  di  luar  jam  sekolah  seperti mengikuti les/privat atau kursus masing-masing berkategori sedang.
Pada poin 1 dan 4 masing-masing berkategori sedang, mengindikasi bahwa bentuk  kepedulian  dan  perhatian  orang  tua  terhadap  segala  keperluan  anak didiknya berkaitan dengan kebutuhan penunjang dalam menuntut ilmu di sekolah tergolong  tinggi.  Sedangkan  perhatian  orang  tua  dalam  pembelian  buku-buku yang berkaitan dengan pelajaran di sekolah tergolong sedang. Jika kebutuhan dan terpenuhi  secara  maksimal  maka  prestasi  yang  diharapkan  pada  anak  didiknya dapat  terwujud  karena  jenis  kebutuhan  ini  merupakan  kebutuhan  yang  paling utama.
Pada  poin  2  berkategori  sedang,  merupakan  bentuk  perhatian  yang mendorong anak didiknya untuk mendulang prestasi dengan menceritakan orang- orang yang sukses.  Persentase ini mengindikasikan bahwa dengan menceritakan orang-orang  sukses  dikarenakan  ilmu  pengetahuan  yang  dimilikinya  diperoleh dengan  rajin,  tekun,  tidak  mudah  menyerah,  kreatif  dalam  belajar,  disiplin, mandiri,  bermartabat,  berperilaku  sopan,  suka  bergaul  dengan  teman,  dan  lain sebagainya. Disamping itu juga dapat menceritakan tentang sejarah tokoh-tokoh
yang  terkenal,  pengusaha  muda  yang  sukses,  orang  sukses  dalam  berkarya,  dan lain  sebagainya.  Peristiwa-peristiwa  atau  kejadian  seperti  ini  akan  memberikan sugesti dan spirit yang besar dalam meraih prestasi yang gemilang.
Pada  poin  3  berkategori  sedang,  mengindikasikan  bahwa  perhatian  orang tua  dalam  pergaulan  anaknya  cukup  signifikan.  Mengindikasikan  bahwa  anak harus  diperhatikan  dan  diawasi  secara  serius  tentang  pergaulan  anaknya  dengan teman-temannya. Jika anak bergaul dengan temannya dengan pergaulan yang baik maka  sebagai  orang  tua  seyogyanya  lebih  meningkatkan  motivasi,  spirit,  suri taulan  yang  baik.  Akan  tetapi  jika  sebaliknya  anak  bergaul  dengan  temannya dengan pergaulan yang kurang baik maka sebagai orang tua memberikan sanksi, membimbing,  menasihati  dan  jika  diperlukan  mendatangkan  atau  meminta bantuan kepada teman dekatnya untuk menasihatinya.
Pada  poin  5  berkategori  sedang.  Poin  5  ini  berkaitan  terhadap  perhatian orang tua dalam mencarikan guru dalam membimbing belajar belum optimal. Hal ini  disebabkan  karena  para  orang  tua  belum  mengetahui  dan  memahami keunggulan  bimbingan belajar dan belajar privat (mendatangkan guru ke rumah anak  didik).  Padahal  program  semacam  ini  sangat  membantu  siswa  dalam menyelesaikan persoalan-persoalan yang berkaitan dengan materi pelajaran, lebih- lebih persiapan dalam menghadapi  UAS dan UN.
Pada  poin  6  berkategori  sedang.  Sedangkan  poin  7  berkategori  rendah. Mengindikasikan  bahwa  perhatian  orang  tua  dalam  menanyakan  pelajaran  yang tidak dipahami di sekolah tergolong sedang dan perhatian orang tua untuk datang ke sekolah menanyakan kepada guru tentang kesulitan belajar anaknya di sekolah tergolong rendah. Melihat kondisi seperti ini, maka para orang tua belum secara optimal  melakukan  hubungan  komunikasi  dengan  pihak  penyelenggara  sekolah sehingga  para  orang  tua  menganggap  bahwa  para  dewan  guru  memiliki kemampuan  dalam  membimbing  dan  membina  terhadap  pendidikan  anak- anaknya.  Disamping  itu  juga  karena  beban  biaya  pendidikan  yang  dibiayai  oleh Negara  menjadikan  hubungan  komunikasi  antara  pihak  sekolah  dan  para  orang tua merenggang jika dibandingkan dengan sistem pendidikan yang dibiayai oleh orang tua siswa sendiri.  Karena melalui tagihan SPP kepada para orang tua siswa, dapat  menjalin  kerjasama  untuk  melakukan  evaluasi  dan  pembinaan  secara
optimal  karena  para  orang  tua  dapat  melihat  kinerja  sekolah  dalam  memajukan pendidikan anak-anaknya.
Pada  poin  8  dan  9  masing-masing  berkategori  sedang.  Poin  8  dan  9  ini berkaitan  dengan  perhatian  orang  tua  dalam  menanyakan  hasil  ulangan/latihan dan  perhatian  orang  tua  untuk  menambah  jam  pelajaran  di  luar  jam  sekolah seperti  mengikuti  les/privat  atau  kursus  tergolong  sedang.  Hal  ini mengindikasikan bahwa orang tua kurang peduli dalam mengontrol hasil ulangan dan latihan-latihan serta kurangnya melihat hasil PR yang diberikan oleh gurunya.
Padahal, hasil ulangan tersebut sangat penting dalam melihat kemampuan, bakat, minat  anak  didiknya.  Disamping  itu  perhatian  orang  tua  untuk  menambah  jam pelajaran  di  luar  jam  sekolah  seperti  mengikuti  les/privat  atau  kursus  sangat antusias sekali, karena dengan adanya tambahan jam pelajaran di luar jam sekolah akan memberikan pengalaman berharga bagai anak untuk mengembangkan bakat dan  minatnya.  Karena  pendidikan  itu  bukan  saja  di  dalam  lingkungan  sekolah akan tetapi pendidikan juga banyak diketemukan di luar sekolah.
Berdasarkan  uraian  mengenai  partisipasi  orang  tua  memberikan  perhatian secara  keseluruhan  berkategori  sedang.  Hal  ini  memberikan  gambaran  kepada para orang tua bahwa orang tua siswa sudah menyadari dan memiliki keinginan untuk memperhatikan segala kebutuhan yang menunjang pembelajaran pada anak didiknya baik di lingkungan keluarga maupun di lingkungan masyarakat luas.
Berdasarkan  pembahasan  mengenai  partisipasi  orang  tua  dalam memberikan  motivasi,  partisipasi  orang  tua  dalam  membimbing  anak  didiknya, dan  partisipasi  orang  tua  memberikan  perhatian  secara  keseluruhan  berkategori sedang.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  orang  tua  memiliki  peran yang  sangat  penting  dalam  memotivasi,  membangun  kepribadian  dan intelektualitas  siswa  untuk  menyongsong  masa  depan  anaknya  yang  lebih  baik berdasarkan tuntutan agama Islam.
Sementara  dalam  melakukan  bimbingan  kepada  anak-anaknya,  para  orang tua  memiliki  waktu  luang  yang  terbatas  terutama  sekali  dalam  bimbingan menjawab  PR  yang  ditugaskan  gurunya.  Namun  bentuk  partisipasi  orang  tua dalam  membimbing  yang  cukup  tampak  di  sini  adalah  memberikan  nasihat,
memberikan cara bergaul, bertutur kata yang baik, memberikan semangat dalam meraih cita-cita, memberikan sanksi jika bersalah.
Sedangkan  mengenai  partisipasi  dalam  orang  tua  dalam  memberikan perhatian  anak  didiknya  bahwa  para  orang  tua  siswa  sudah  menyadari  dan memiliki  keinginan  untuk  memperhatikan  segala  kebutuhan  yang  menunjang pembelajaran  pada  anak  didiknya  baik  di  lingkungan  keluarga  maupun  di lingkungan masyarakat luas.

## KESIMPULAN
Partisipasi  orang  tua  terhadap  pendidikan  agama  Islam  anak  didiknya tergolong  sedang.  Bentuk  partisipasi  orang  tua  ini  terdiri  atas  pemberian  motivasi, bimbingan,  dan  perhatian.  Pemberian  motivasi  memiliki  peran  yang  sangat  penting dalam  memotivasi,  membangun  kepribadian  dan  intelektualitas  siswa  untuk menyongsong  masa  depan  anaknya  yang  lebih  baik  berdasarkan  tuntutan  agama Islam.
Pemberian  bimbingan  kepada  anak  didiknya  yang  paling  nampak  adalah memberikan  nasihat,  memberikan  cara  bergaul  yang  baik,  bertutur  kata  yang  baik, memberikan  semangat  dalam  meraih  cita-cita,  memberikan  sanksi  jika  bersalah. Sedangkan  partisipasi  dalam  orang  tua  dalam  memberikan  perhatian  anak  didiknya untuk  memperhatikan  segala  kebutuhan  yang  menunjang  pembelajaran  pada  anak didiknya baik di lingkungan keluarga maupun di lingkungan masyarakat luas.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin  H.M.  dan  Aminuddin  Rasyad, Dasar - dasar Pendidikan  Edisi  Revisi ,  Direktorat Jenderal Pembinaan Kelembagaan Agma Islam, 2003.
Arikunto,  Suharsimi, Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta  :  Rineka Cipta, 2010.
Dantes,  Nyoman, Kerangka  Dasar  Penelitian  Kuantitatif . Makalah  :  Disampaikan  pada Seminar  Metodologi  Penelitian  di  Universitas  Hindu  Indonesia  29  Juli  2009 . Singaraja : Universitas Pendidikan Ganesha, 2009.
Darajat  Zakiyah., dkk, Ilmu Jiwa Agama, Edisi Revisi. Jakarta : Bulan Bintang, 2002. Djamarah,  Saiful  Bahri, Pendidik  dan  Anak  Didik  Dalam  Interaksi  Edukatif  Suatu Pendekatan Teoretis Psikologis . Jakarta : Rineka Cipta, 2010.
Fauzil Adhim, ” Agar Anak tak Krisis Identitas ”, Hidayatullah edisi 9/XIX Januari 2007.
http://belajarpsikologi.com/Media-belajar-ilmu-psikologi-dan-bimbingan-konseling/ Posted by' Admin on December 31, 2009 diakses 15 Januari 2013
I.  Wayan,  AS. Standar  Kompetensi  (SK)  dan  Kompetensi  Dasar  (KD)  Mata  Pelajaran Pendidikan  Agama  Islam  dan  Bahasa  Arab  Madrasah  Tsanawiyah ,  Jakarta: Azzahra, 2010
Margono, Metodologi Penelitian Pendidikan . Jakarta : Rineka Cipta, 2012.
Moleong, Leksi J. Metodologi Penelitian Kualitatif , Bandung : Remaja Rosda Karya, 2010. Nasikhin M., dkk., 2005. Qur’an Hadits 3 Berdasarkan Kurikulum 2004 untuk Siswa Kelas IX Madrasah Tsanawiyah . Semarang : Aneka Ilmu. Nasir, Moh. 2000, Metode Penelitian . Jakarta : Ghalia Indonesia.
Nasution. S., Metode Research (Penelitian Ilmiah), Jakarta : Bumi Aksara, 2012.
Sumarni, Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Matematika  Melalui  Metode  Pemberian  Kuis  di Akhir Pembelajaran Disertai dengan Umpan Balik pada Siswa Kelas XI IPA 6 SMA Negeri  1  Sungguminasa  Makasar , Skripsi .  Makassar  :  Universitas  Negeri Makassar  Jurusan  Matematika  Fakultas  matematika  dan  Ilmu  Pengetahuan Alam, 2007.
Sugiyono, Metode penelitian kuantitatif kualitatif dan R&D . Bandung : Alfabeta, 2008. Syaodih S. N. 2005. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung : Remaja Rosdakarya. Sudjana, N. 2007. Media Pengajaran. Bandung : Sinar Baru. Slameto, 2010. Belajar dan faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta. Umar Tirtaraharja dan S.L. La Sulo, Pengantar Pendidikan. Edisi Revisi . Jakarta : Rineka Cipta, 2005.