## Jurnal Ilmu Keolahragaan
Volume 6 No.2, bulan Oktober tahun 2023 http://dx.doi.org/10.26418/jilo.v6i2.73510
Coresspondensi Author email: syahruddin@unm.ac.id © 2023 By Author M. Muhammad Rachmat Kasmad, Juhanis, Syahruddin & Adri Hamjan
Licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License
Efektifitas Media Pembelajaran Google Sites Terhadap

## Peningkatan Hasil Belajar Bola Voli
Muhammad Rachmat Kasmad 1 , Juhanis 2 , Syahruddin 3 , Adri Hamjan 4
1 Program Studi Pendidikan Jasmani dan Olahraga, Fakultas Ilmu Keolahragaan, Universitas Negeri Makassar, Indonesia
2 Program Studi Pendidikan Jasmani dan Olahraga, Fakultas Ilmu Keolahragaan, Universitas Negeri Makassar, Indonesia
3 Program Studi Pendidikan Jasmani dan Olahraga, Fakultas Ilmu Keolahragaan, Universitas Negeri Makassar, Indonesia
4 Mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Jasmani  dan  Olahraga,  Program  Pasca  Sarjana,  Universitas Negeri Makassar, Indonesia

## Info Artikel
____________________ Article History: Received: 2023-12-07 Revised: 2023-12-07 Accepted: 2023-12-07 Available online _____________ Keywords:
Media  Pembelajaran, Google  Sites,  Bola Voli

## Abstrak
_______________________________________________________
Penelitian ini bertujuan untuk (1) menganalisis spesifikasi media pembelajaran Google  Sites pada  materi  bola  voli  yang  valid  untuk  peserta  didik;  (2) menganalisis  efektivitas  hasil  belajar  peserta  didik  pada  media  pembelajaran Google  Sites materi  bola  voli  yang  dikembangkan.  Metode  penelitian  ini adalah penelitian quasi experiment dan sebagai subjek penelitian Peserta Didik Kelas  XI  SMK  Negeri  10  Jeneponto  T.A.  2021/2022.  Populasi  berasal  dari  3 kelas, sampel yang digunakan berjumlah 39 siswa dengan menggunakan teknik total  sampling .  Data  dianalisis  dari  hasil  validasi  media  pembelajaran Google Sites yang  diterapkan  menggunakan one  group pretest-posttest  design dengan teknik analisis data menggunakan uji-t. Hasil penelitian berupa validasi media pembelajaran Google  Sites pada  Materi  Bola  Voli  diperoleh  tingkat  validitas sebesar  1,  berarti  media  ini  valid  dan  dapat  digunakan.  Profil  media pembelajaran  pada  aspek  kualitas  tampilan,  daya  tarik,  aspek  materi, kebahasaan, penyajian, juga valid dan dapat diakses: https://sites.google.com/guru.smk.belajar.id/info-pjok/home. Hasil belajar yang telah  divalidasi  melalui  analisis paired  sample  t-test, diperoleh  nilai  rata-rata posttest sebesar  78,97  meningkat  dari  nilai  rata-rata pretest sebesar  56,64 dengan  kategori  sedang.  Media  pembelajaran Google Sites efektif  dalam meningkatkan hasil belajar pengetahuan bola voli peserta didik Kelas XI SMK Negeri 10 Jeneponto.

## Abstract
_______________________________________________________
The  study  aims  at  analyzing  (1)  the  specification  of  Google  Sites learning  media  on  Volleyball  material  which  is  valid  for  the  students  and  (2) the  effectiveness  of  learning  outcomes  of  Google  Sites  learning  media  on Volleyball  material  developed.  The  research  method  employed  quasi experiment.  The  research  method  was  grade  XI  students  at  SMKN  (public

## Jurnal Ilmu Keolahragaan
Volume 6 No.2, bulan Oktober tahun 2023 http://dx.doi.org/10.26418/jilo.v6i2.73510
Coresspondensi Author email: syahruddin@unm.ac.id © 2023 By Author M. Muhammad Rachmat Kasmad, Juhanis, Syahruddin & Adri Hamjan
Licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License
vocational school) 10 Jeneponto of 2021/2022 academic year. The population of the study was from 3 classes, and the sample obtained 39 students who were chosen  by  employing  total  sampling  technique.  Data  were  analyzed  from  the validation  result  of  Google  Sites  learning  media  which  was  applied  by  using one group pretest-posttest  design  with  the  data  analysis  technique  used  the  t- test. The result of the study in a form of a validation of Google Sites learning media  on  Volleyball  material  obtains  the  validity  level  1  meaning  that  the media is valid and applicable. The profile of learning media on the aspects of the  display  quality,  attractiveness,  material,  language,  presentation  is  valid and  accessible  in  https://sites.google.com/guru.smk.belajar.id/info-pjok/home. The  learning  results  which  had  been  validated  through  paired  sample  t-test analysis  obtain  the  average  of  posttest  by  78.97  which  is  increase  from  the average  of  pretest  by  56.64  in  moderate  category.  Therefore,  the implementation  of  Google  Sites  learning  media  is  effective  in  improving Volleyball  knowledge  learning  outcomes  of  grade  XI  students  at  SMKN  10 Jeneponto.
.
P-ISSN: 2621-4717
http://dx.doi.org/10.26418/jilo.v6i2.73510
Volume 6 No.2, bulan Oktober  tahun 2023

## PENDAHULUAN (10%)
Pendidikan merupakan salah satu bidang yang sangat penting sebagai upaya manusia untuk mencapai taraf  hidup  yang  lebih  baik.  Oleh  karena  itu,  berbagai  upaya  dilakukan  untuk  meningkatkan  kualitas pendidikan.  Seiring dengan berjalannya waktu, pendidikan  tak pernah lepas dari problematika-problematika yang menyertainya. Perbaikan ini tidak hanya menyangkut perbaikan sistem pendidikan atau kurikulum tetapi juga perbaikan subjek-subjek pendidikan serta cara pembelajaran yang digunakan.
Ciri  dari  model  pendidikan  di  abad  ke-21  yang  perlu  dicermati  dan  dipertimbangkan  yaitu pemanfaatan teknologi pendidikan, peran guru dan peserta didik, metode belajar mengajar kreatif, materi ajar yang kontekstual, struktur kurikulum mandiri berbasis individu, keterlibatan intensif orang tua dan komunitas sekitar,  sekolah  sebagai  mercusuar  serta center  of  excellent ,  dan  pembaharuan  pola  pikir  mengenai pendidikan dan pengajaran. Model pendidikan yang sesuai dengan kebutuhan abad ke-21 tersebut hanya akan dapat terwujud jika terjadinya pergeseran pola pikir dan pola tindak dalam berbagai konteks penyelenggaraan proses pendidikan dan pengajaran (Indrajit, 2011)
Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi belakangan ini sangatlah pesat. Hal ini tentunya menstimulsi  lembaga  pendidikan  untuk  mendayagunakannya  khususnya  pemanfaatan  media  pembelajaran berbasis information,  communication  and  technology (ICT)  bagi  peningkatan  efektifitas,  efisiensi,  dan fleksibilitas  pembelajaran.  Fasilitas  yang  paling  banyak  dan  paling  populer  dimanfaatkan  saat  ini  salah satunya  adalah  internet.  Internet  sebagai  media  penyampai  informasi  melahirkan  berbagai  jenis  multimedia pembelajaran  bukan  saja  sebagai  media  komunikasi,  namun  juga  berkembang  fungsi  untuk  pengelolaan konten pembelajarannya. Menurut (Sukendro et al., 2020) fasilitas yang memadai, lingkungan yang baik, dan akses internet yang mudah  akan memudahkan mahasiswa ilmu keolahragaan  Indonesia untuk menggunakan e-learning.
Paradigma  sistem  pendidikan  yang  semula  hanya  berupa  pembelajaran  konvensional  dengan mengandalkan  tatap  muka,  beralih  menjadi  sistem  pendidikan  yang  tidak  dibatasi  oleh  ruang  dan  waktu seiring  dengan  perkembangan  teknologi  khususnya  dunia cyber (maya).  Sistem  pendidikan  seperti  ini  lebih dikenal dengan istilah e-learning (electronic learning) . Hadirnya e-learning memberikan dampak yang besar bagi  pengayaan  pembelajaran  kelas  konvensional. E-learning memungkinkan  peserta  didik  berinteraksi dengan sumber belajar tanpa harus terikat waktu, tempat, dan bertatap muka langsung dengan guru. Guru bisa memperbaharui  materi  pembelajaran  setiap  saat  dan  dari  mana  saja  dengan  peluang  integrasi  bahan pembelajaran  dalam  beragam  format  media.  Hal  ini  sejalan  dikemukakan  (Sutedjo,  2013)  implementasi sistem e-learning yang bisa memberi lebih banyak waktu dan kesempatan untuk berdiskusi bagi perkuliahan mahasiswa.
P-ISSN: 2621-4717
http://dx.doi.org/10.26418/jilo.v6i2.73510
Volume 6 No.2, bulan Oktober  tahun 2023
E-learning merupakan  sub  set  dari  pendidikan  jarak  jauh  ( distance  education )  yang  memanfaatkan teknologi komputer, internet, dan intranet. E-learning memungkinkan peserta didik belajar melalui komputer di  tempat  masing-masing  tanpa  secara  fisik  hadir  mengikuti  pembelajaran  di  kelas. E-learning sering  pula dipahami  sebagai  suatu  bentuk  pembelajaran  berbasis  web  yang  bisa  diakses  dari  intranet  di  jaringan  lokal atau  internet.  (Suyanto,  2005)  mengemukakan  e-learning  sebagai  sembarang  pengajaran  dan  pembelajaran yang menggunakan rangkaian elektronik (LAN, WAN, atau internet) untuk menyampaikan isi pembelajaran, interaksi, atau bimbingan. Ada pula yang menafsirkan e-learning sebagai bentuk pendidikan jarak jauh yang dilakukan melalui media internet. Namun terdapat kelemahan dalam pembelajaran e-learning . Pembelajaran ini  membutuhkan  arus  listrik,  sehingga  ketika  listrik  padam  maka  pembelajaran e-learning ini  seketika  itu juga akan berhenti.
Hasil  observasi  di  SMK  Negeri  10  Jeneponto  dan  wawancara  dengan  guru  penjas  ditemukan pembelajaran yang terjadi masih bersifat konvensional, proses pembelajaran menggunakan metode komando dan  ceramah.  Hal  ini  turut  mempengaruhi  kondisi  belajar  yang  terkesan  monoton  karena  terbatasnya  ruang imajinasi  berpikir  bagi  peserta  didik  dalam  mengembangkan  kemampuannya.  Di  samping  itu,  media pembelajaran  yang  digunakan  masih  terbatas,  buku  cetak  dan  alat  olahraga  tidak  sesuai  dengan  standar berdasar  peruntukan  dalam  jumlah  rombongan  belajar  dengan  ketersediaan  media  yang  digunakan.  Hal  ini kadang mengharuskan peserta didik bergantian dan bahkan tidak sempat menggunakan media belajar tersebut karena  keterbatasan  waktu  yang  ada  dalam  pembelajaran  di  sekolah.  Selanjutnya,  alat  peraga  atau  sumber belajar  yang  tersedia  masih  belum  memfasilitasi  tampilan  yang  memuat  berupa  kombinasi  gambar,  teks, audio, dan video.
Melihat  kondisi  sekolah  di  atas,  peneliti  tertarik  untuk  memanfaatkan  media  belajar  yang  inovatif berbasis  TIK  dalam  implementasi  penggunaan  materi  bola  voli  melalui  model  dan  metode  mengajar  yang efektif  dan  efisien  serta  mengoptimalkan  penggunaan  fasilitas  yang  tersedia  untuk  mengembangkan  media pembelajaran.
Sistem  pendidikan  yang  semula  mengandalkan  tatap  muka  sekarang  lebih  fleksibel  menggunakan sistem yang  tidak dibatasi oleh  ruang dan waktu seiring dengan berkembangnya teknologi, yaitu e-learning ( electronic learning ) . Sebagaimana dikemukakan (Syahruddin et al., 2020) bahwa yang dibutuhkan generasi sekarang, dan generasi selanjutnya adalah kecerdasan bermedia. Kecerdasan ini perlu dikembangkan dengan memahami alur dan tujuan bermedia, serta berupaya kreatif dengan menebar pesan-pesan kebaikan.
P-ISSN: 2621-4717
http://dx.doi.org/10.26418/jilo.v6i2.73510
Volume 6 No.2, bulan Oktober  tahun 2023
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara,  akan  peneliti  berinisiatif  menerapkan  media pembelajaran  PJOK  berbasis  website Google  Sites guna  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  di  SMK Negeri 10 Jeneponto.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian quasi  experiment (Sugiyono,  2015).  Rancangan penelitian  ini  menggunakan one  group  pretest-posttest  design (Gumanti  et  al.,  2016).  Subjek  penelitian adalah seluruh peserta didik Kelas XI SMK Negeri 10 Jeneponto dengan teknik sampel adalah total sampling sebanyak 39 peserta didik.
Analisis dari spesifikasi media Google Sites merupakan hasil penilaian validasi ahli dan analisis hasil belajar menggunakan teknik statistik deskriptif dan infransial menggunakan software SPSS 25 dan disajikan dalam bentuk histogram.
(Arikunto, 2010) menyatakan tahap pengembangan media dilakukan  untuk menghasilkan  perangkat pembelajaran  yang  telah  direvisi  berdasarkan  masukan  pakar  maupun  setelah  dilakukan  uji  coba  sebelum dilakukan penerapan dalam proses implementasi penelitian. Adapun tahapan pengembangan yang dibuat oleh peneliti dapat dilihat sebagai berikut:
1. Media pembelajaran Google Sites pada Materi Bola Voli halaman home atau beranda
Gambar 1. Home
2. Media pembelajaran Google Sites pada materi bola voli halaman absensi
P-ISSN: 2621-4717 http://dx.doi.org/10.26418/jilo.v6i2.73510
Volume 6 No.2, bulan Oktober  tahun 2023

## Gambar 2. Absensi
3. Media pembelajaran Google Sites pada Materi Bola Voli halaman materi
Gambar 3. Materi
4. Media pembelajaran Google Sites pada Materi Bola Voli halaman evaluasi
Gambar 4. Evaluasi
5. Media pembelajaran Google Sites pada Materi Bola Voli halaman kontak
P-ISSN: 2621-4717 http://dx.doi.org/10.26418/jilo.v6i2.73510
Volume 6 No.2, bulan Oktober  tahun 2023

## Gambar 5. Kontak

## HASIL

## 1. Hasil Validasi Media dan Materi Pembelajaran Google Sites
Berdasarkan  penilaian  validator  pada  aspek  kualitas  tampilan  diperoleh  r  =  1.0.  Aspek    kualitas tampilan  dinyatakan  valid.  Aspek  daya  tarik  diperoleh  r  =  1.0  Aspek  daya  tarik  dinyatakan  valid.  Aspek materi  diperoleh  r  =  1.0.  Aspek  materi  dinyatakan  valid.  Aspek  kebahasaan  diperoleh  r  =  1.0.  Aspek kebahasaan  dinyatakan  valid.  Sedangkan  aspek  penyajian  diperoleh  r  =  1.0.  Aspek  penyajian  dinyatakan valid.
2. Hasil Belajar Pengetahuan Bola Voli Peserta Didik Terhadap Media Pembelajaran Berbasis Google Sites Hasil penelitian dari hasil analisis deskriptif statistik dapat dilihat pada tabel 1,

## Tabel 1. Hasil Analisis Deskriptif Statistik Data Hasil Belajar
Nilai Statistik Pretest Posttest N 39 39 Rata-rata 56,64 78,97 Standar Deviasi  13,23 14,65 Minimum 30 50 Maksimum 80 100
Berdasarkan  hasil  analisis  deskriptif  untuk  data pretest didapatkan  nilai  rata-rata  sebesar  56,64  dan untuk  standar  deviasi  sebesar  13,23  dengan  nilai  minimum  30  dan  maksimum  80.  Sementara  untuk  hasil posttest didapatkan  nilai  rata-rata  sebesar  78,97  dengan  standar  deviasi  sebesar  14,65.  Untuk  skor  capaian minimum adalah 50 dan nilai maksimum sebesar 100.   Bentuk  distribusi  frekuensi  hasil  pretest  dilihat sebagai berikut.

## Tabel 2. Distribusi Frekuensi Hasil
Pretest No.  Interval F Kategori % 1 76,48 < X 3 Sangat Tinggi 7,69 2 63,25 < X ≤ 76,48 8 Tinggi 20,51
P-ISSN: 2621-4717
http://dx.doi.org/10.26418/jilo.v6i2.73510
Volume 6 No.2, bulan Oktober  tahun 2023
3 50,03 < X ≤ 63,25 11 Sedang 28,20 4 36,80 < X ≤ 50,03 15 Rendah 38,46 5 X ≤ 36,80 2 Sangat Rendah 5,12 Jumlah 39 100 Dalam diagram batang pretest hasil belajar dilihat pada gambar 6.

## Gambar 6. Diagram Batang Pretest Hasil Belajar
Dari  tabel  2  dan  gambar  6  di  atas  menunjukkan  bahwa  hasil pretest berada  pada  kategori  “sangat rendah”  sebesar  5,12%  (2  siswa),  untuk  kategori  “rendah”  sebesar  38,46%  (15  siswa),  sementara  kategori “sedang” sebesar 28,20% (11 siswa), untuk kategori “tinggi” sebesar 20,51% (8 siswa), dan kategori “sangat tinggi”  sebesar  7,69%  (3  siswa).  Berdasarkan  nilai  rata-rata  yaitu  56,64  hasil  belajar  pada  tahap pretest masuk dalam kategori “sedang”.
Distribusi frekuensi posttest hasil belajar dengan penerapan media pembelajaran Google Sites dalam proses pembelajaran sebagai berikut.
Tabel 3. Distribusi Frekuensi Posttest Hasil Belajar No.  Interval F Kategori % 1 100,94 < X 0 Sangat Tinggi 0 2 86,29 < X ≤ 100,94 14 Tinggi 35,89 3 71,65 < X ≤ 86,29 9 Sedang 23,07 4 57 < X ≤ 71,65 14 Rendah 35,89 5 X ≤ 57 2 Sangat Rendah 5,12 Jumlah 39 100
P-ISSN: 2621-4717
http://dx.doi.org/10.26418/jilo.v6i2.73510
Volume 6 No.2, bulan Oktober  tahun 2023
Jika ditunjukkan dalam diagram batang, maka dapat dilihat pada gambar berikut:
Gambar 7. Diagram Batang Posttest Hasil Belajar
Dari  tabel  3  dan  gambar  7  didapatkan  hasil posttest berada  pada  kategori  “sangat  rendah”  sebesar 5,12% (2 siswa), sementara  kategori “rendah” sebesar 35,89% (14 siswa), untuk  kategori “sedang” sebesar 23,07% (9 siswa), kategori “tinggi”  sebesar  35,89% (14 siswa), dan kategori “sangat tinggi” 0% (0 siswa). Dari nilai rata-rata posttest yang memanfaatkan media Google Sites yaitu 78,97 dengan capaian berada pada kategori “sedang”.
Dalam  penelitian  ini,  uji  normalitas  dilakukan  dengan  menggunakan  bantuan Software  SPSS  25. Hasil uji normalitas dapat dilihat sebagai berikut:
Tabel 4. Uji Normalitas Distribusi Data Hasil Belajar
Data N K-S p Keterangan Pretest 39  0,139  0,057  Normal Posttest 39  0,140  0,052  Normal
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dengan  menggunakan  analisis Kolmogrov-Smirnov  Normality  Test diperoleh hasil hitung yakni p-value untuk nilai statistik pada pretest sebesar 0,057 dan pada posttest sebesar
P-ISSN: 2621-4717 http://dx.doi.org/10.26418/jilo.v6i2.73510
Volume 6 No.2, bulan Oktober  tahun 2023
0,052. Karena kedua nilai probabilitas tersebut lebih besar dari
maka dapat disimpulkan distribusi data pretest dan posttest berkategori normal.
Selanjutnya  dalam  penelitian  ini,  uji  homogenitas  dilakukan  dengan  menggunakan  bantuan Software SPSS 25. Hasil uji homoginitas dapat dilihat sebagai berikut:
Tabel 5. Hasil Uji Homogenitas Hasil Belajar
Data N Uji Levene p Ket Pretest Posttest 39  0,365 0,548  Homogen
Analisis  di  atas  diperoleh  hasil  hitung  untuk  nilai
yaitu  0,548>0,05  sehingga  dapat disimpulkan bahwa variansi kedua populasi adalah homogen. Jadi, pada perinsipnya pengujian homogenitas terpenuhi. Pada keadaan seperti ini maka pengujian hipotesis dapat dilakukan.
Setelah memenuhi uji persyaratan, maka data dianalisis menggunakan uji-t.berikut hasilnya.
Tabel 6. Signifikansi Perbedaan Nilai Pretest dan Posttest Test Mean SD MD t P Post 78,97 14,65 22,33  13,44  0,000 Pre 56,64 13,23
Berdasarkan  hasil  analisis paired  sample  t-test diperoleh  nilai  rata-rata  posttest  sebesar  78,97  lebih meningkat dari  nilai rata-rata pretest  sebesar  56,64. Di mana  nilai t sebesar 13,44 dan nilai p<0,05. Artinya penerapan media pembelajaran Google Sites efektif dalam meningkatkan hasil belajar pada pengetahuan Bola Voli peserta didik Kelas XI SMK Negeri 10 Jeneponto.

## PEMBAHASAN
P-ISSN: 2621-4717
http://dx.doi.org/10.26418/jilo.v6i2.73510
Volume 6 No.2, bulan Oktober  tahun 2023
Hasil  penelitian  ini  adalah  untuk  mengukur  spesifikasi  media  pembelajaran Google  Sites untuk materi bola voli yang valid  serta mengetahui efektivitas pemanfaatan media Google Sites pada hasil belajar peserta didik SMK Negeri 10 Jeneponto untuk materi bola voli.
Terdapat  pula  pengaruh  terhadap  hasil  belajar  bola  voli  siswa  dengan  menggunakan  media pembelajaran audio  visual (video)  melalui  uji pretest dan posttest di  mana terdapat  peningkatan  secara signifikan  sebesar  10,05%.  Salah  satu  ciri  tenaga  pendidik  profesional  adalah  mampu  mengembangkan materi  pembelajaran  dan  menyelesaikan  permasalahan  yang  dihadapinya  dalam  proses  pembelajaran (Raibowo, 2019) Selain itu, peningkatan  hasil belajar juga diikuti oleh peningkatan daya  serap siswa dalam menerima  pembelajaran  (Purwono,  2014).  Oleh  karena  itu,  dalam  proses  pengelolaan  kelas,  kreativitas seorang guru sangat dibutuhkan dalam mengimprovisasi sumber-sumber belajarnya (Kamaruddin, 2021).
Tampilan media yang dibuat dengan menyusun karakteristik yang sesuai dengan pemanfaatan media pembelajaran Google Sites pada materi bola voli, yang dapat digunakan tanpa terbatas waktu dan juga dapat dilakukan  secara  mandiri.  Media  ini  merupakan  media  pembelajaran  PJOK  berbasis  web  yang  dapat dijalankan  dengan  alamat: https://sites.google.com/guru.smk.belajar.id/info-pjok/home dan  memiliki  alur maju. Pada tahap lanjutan, dilakukan analisis tes hasil belajar berupa hasil pemanfaatan media pembelajaran Google Sites yang telah divalidasi untuk mengetahui pemahaman peserta didik pada materi bola voli.
Soal  yang  telah  divalidasi  diujicobakan  dalam  dua  tahap,  yakni  uji pretest dan posttest .  Pada pelaksanaan pretest uji  pemahaman  dilakukan  melalui  pembelajaran  konvensional  dengan  capaian  dari analisis tes hasil belajar sebanyak 36 peserta didik “belum tuntas” dan 3 peserta didik kategori “tuntas”.  Pada tahap posttest di  mana  pembelajaran  memanfaatkan  media  yang  telah  divalidasi  didapatkan  hasil  dari  tahap analisis, sebanyak 16 peserta didik berstatus “belum tuntas” dan terdapat 23 peserta didik yang “tuntas”.
Berdasarkan  analisis  di  atas  dapat  disimpulkan  terdapat  efektivitas  dalam  penerapan  media pembelajaran Google Sites terhadap hasil belajar peserta didik pada materi bola voli (Nukhrawi, 2010). Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian (Badaru & Pratama, 2021), bahwa media pembelajaran berbasis web dengan  tampilan  yang  menarik  mampu  meningkatkan  minat  dan  pemahaman  siswa  untuk  mempelajari olahraga  bola  voli  serta  bagi  guru  olahraga  dapat  mempermudah  penyampaian  materi  bola  voli  untuk meningkatkan pemahaman siswa.  Hasil penelitian Juhanis dan Hasmyati (2010) menunjukkan pemanfaatan media audio visual ada pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar.
Untuk  saat  ini,  bagi  semua  peserta  didik  wajib  untuk  mengetahu  media  pembelajaran  audio  visual berupa google  sites dalam  pemenuhan  kebutuhan  tugas  yang  dibebankan  kepadanya.    Hal  ini  berkesuaian yang  dikemukakan  (Syahruddin  et  al.,  2021)  bahwa  semua  pemangku  kepentingan  pendidikan,  termasuk
P-ISSN: 2621-4717
http://dx.doi.org/10.26418/jilo.v6i2.73510
Volume 6 No.2, bulan Oktober  tahun 2023
mahasiswa  ilmu  keolahragaan,  harus  menyesuaikan  diri  dengan  realitas  dan  kondisi  baru  secepat  mungkin. Serta hasil survei merujuk pada persepsi responden tentang proses belajar mengajar selama fase pembelajaran jarak jauh COVID-19, semua diharuskan beralih dari pengajaran tatap muka ke online.
Dalam penelitian ini harus diakui terdapat hambatan-hambatan yang disebabkan oleh berbagai faktor, salah  satunya  Keaktifan    siswa    merupakan    salah    satu    prinsip    utama    dalam    proses  pembelajaran. (Sahabuddin  et  al.,  2022)  belajar  adalah  berbuat,  karena  itu  tidak  ada  belajar  tanpa  aktivitas.  Siswa  akan memperoleh  pengalaman  belajar  selama  siswa  aktif  berinteraksi  dengan  lingkungannya,  oleh  karena  itu dalam  mempersiapkan  bahan  mentah  media  yang  akan  didesain  dalam  media  pembelajaran  berupa  gambar, materi ajar, video, dan pemilihan soal yang relevan dengan kebutuhan dan kemampuan yang dimiliki peserta didik.  Sinyal  internet  turut  berpengaruh  besar  dalam  implementasi  media Google  Sites ketika  dilakukan  uji pengetahuan  dalam  mengukur  hasil  belajar  Materi  Bola  Voli  (Ramli  et  al.,  2020).  Upaya  yang  dilakukan adalah  dengan  membagi  sesi  pelaksanaan  tes  dan  menyediakan wifi tambahan  dalam  mendukung  tahap  uji pengetahuan  peserta  didik.  Selain  itu,  ada  motivasi  dan  minat  yang  juga  menjadi  hal  mendasar  dalam mengukur  hasil  belajar.  Besarnya  usaha  peneliti  melakukan  pendekatan  dan  strategi  pembelajaran  yang menarik guna mendukung proses penelitian (Kasmad, 2018).

## KESIMPULAN
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Media pembelajaran Google Sites pada materi bola voli untuk Kelas XI SMK Negeri 10 Jeneponto untuk aspek kualitas dan daya tarik dalam kategori  valid. Aspek materi, kebahasaan dan  penyajian, juga dalam kategori valid dan dapat diakses pada link : https://sites.google.com/guru.smk.belajar.id/info-pjok/home 2. Penerapan  media  pembelajaran Google  Sites pada  pengetahuan  Bola  Voli  Peserta  Didik  Kelas  XI  SMK Negeri 10 Jeneponto efektif dalam meningkatkan hasil belajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktek, Jakarta : Rinneka Cipta .
Badaru,  B.,  &  Pratama,  R.  S.  (2021). Peningkatan  Hasil  Belajar  Servis  Atas  Bola  Voli  Melalui  Evaluasi Proses Menggunakan Audio Visual Pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 2 Makassar . 787–796.
Gumanti,  A.,  Yudiar,  .,  &  Syahruddin,  .  (2016).  Metode  penelitian  pendidikan.  In Jakarta :  mitra  wacana merdeka .
Indrajit, R. E. (2011). Teknologi Informasi dan Perguruan Tinggi: Menjawab Tantangan Pendidikan Abad Ke 21. Jakarta: Creative Commons .
P-ISSN: 2621-4717
http://dx.doi.org/10.26418/jilo.v6i2.73510
Volume 6 No.2, bulan Oktober  tahun 2023
Juhanis.  Hasmyati.  (2010).  Pengaruh  pembelajaran  melalui  media  audio  visual  (  Video  )  terhadap  hasil belajar aktivitas ritmik pada. Fakultas Ilmu Keolahragaan, Universitas Negeri Makassar , 1–4.
Kamaruddin,  I.,  Irvan,  I.,  &  Nur,  M.  (2021).  Pemanfaatan  Bola  Karet  Untuk  Meningkatkan  hasil  Belajar Servis  Bawah  Dalam  Pembelajaran  Bolavoli. SPORTIVE:  Journal  Of  Physical  Education,  Sport  and Recreation , 5 (1), 80. https://doi.org/10.26858/sportive.v5i1.20248
Kasmad,  R.  (2018).  Pengembangan  Etika  dan  Nilai  Olympis  dalam  Mengajar  Pendidikan  Jasmani  dan Olahraga.  In INSANIA :  Jurnal  Pemikiran  Alternatif  Kependidikan (Vol.  15,  Issue  2,  pp.  273–286). https://doi.org/10.24090/insania.v15i2.1530
Muslich, A., & Iswati, S. (2017). Metodologi penelitian kuantitatif . Airlangga University Press. Surabaya. Nukhrawi,  N.  (2010). Upaya  Peningkatan  Teknik  Passing  Bawah  Dalam  Bolavoli  Melalui  Metode Pemanfaatan Media Pembelajaran Pada Siswa Smk Negeri 6 Makassar Jurnal Pendidikan Kepelatihan Olahraga. 2(1), 99-109.
Purwono, J. (2014). Penggunaan Media Audio-Visual pada mata pelajaran ilmu pengetahuan alam di Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Pacitan. Jurnal Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran, 2(2). Kompetensi , 12 (2), 116–121. https://doi.org/10.36277/kompetensi.v12i2.25
Raibowo,  S.,  Nopiyanto,  Y.  E.,  &  Muna,  M.  K.  (2019).  Pemahaman  Guru  PJOK  Tentang  Standar Kompetensi Profesional. Journal Of Sport Education (JOPE) , 2 (1), 10. https://doi.org/10.31258/jope.2.1.10-15
Ramli,  R.,  Hakim,  H.,  &  Ramli,  M.  (2020).  Studi  Perbandingan  Minat  Belajar  Dalam  Permainan  Bolavoli Antara Siswa  SMPN 1 Dengan Siswa  SMPN 3 Sungguminasa Kabupaten Gowa. SPORTIVE: Journal Of Physical Education, Sport and Recreation , 4 (1), 53. https://doi.org/10.26858/sportive.v4i1.17177
Sahabuddin, S., Syahruddin, S., & Fadillah, A. (2022). Analisis Kekuatan Genggaman, Kelentukan Bahu Dan Daya Tahan Otot Lengan Terhadap Pukulan Forehand Dalam Permainan Tenismeja. Riyadhoh : Jurnal Pendidikan Olahraga , 5 (1), 58. https://doi.org/10.31602/rjpo.v5i1.6881
Sugiyono.  (2015). Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D,  Bandung : Alfabeta . 55.
Sukendro,  S.,  Habibi,  A.,  Khaeruddin,  K.,  Indrayana,  B.,  Syahruddin,  S.,  Makadada,  F.  A.,  &  Hakim,  H. (2020).  Using  an  extended  Technology  Acceptance  Model  to  understand  students’  use  of  e-learning during Covid-19: Indonesian sport science education context. Heliyon , 6 (11). https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2020.e05410
Sutedjo,  A.  (2013).  Implementasi  dan  Evaluasi  Pembelajaran  E-Learning  Pada  Mata  Kuliah  Geografi Transportasi  dan  Komunikasi  Mahasiswa  yang  Memprogram  di  Semester  Gasal  Tahun  Akademik 2012/2013. Jurnal Geografi , 11 (21).
Suyanto, A. H. (2005). MENGENAL E-LEARNING. Technology .
Syahruddin, S., Mohd Yaakob, M. F., Rasyad, A., Widodo, A. W., Sukendro, S., Suwardi, S., Lani, A., Sari, L.  P.,  Mansur,  M.,  Razali,  R.,  &  Syam,  A.  (2021).  Students’  acceptance  to  distance  learning  during Covid-19:  the  role  of  geographical  areas  among  Indonesian  sports  science  students. Heliyon , 7 (9), e08043. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2021.e08043
Syahruddin,  Saleh,  M.  S.,  &  Saleh,  M.  S.  (2020). The  Effect  of  Instructional  Media  and  Motivation  on Student’s Skill of Dribbling in Indoor Hockey Games . https://doi.org/10.2991/assehr.k.201027.069