ISSN (Print)  : 1858-4985 http://ejournal.unikama.ac.id/index.php/JPPI

## PENGARUH  GAYA KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DAN LINGKUNGAN SEKOLAH TERHADAP KINERJA GURU

## Hadi Sucipto
Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Program Pasca Sarjana Universitas Kanjuruhan Malang

## Abstrak
Dalam penelitian ini dirumuskan permasalahan dibagai berikut :1) Adakah pengaruh yang positif antara gaya kepemimpinan sekolah terhadap kinerja guru? 2) Adakah pengaruh yang positif  antara lingkungan sekolah  terhadap  kinerja  guru?  3)  Adakah  pengaruh  yang  positif  secara  bersama-sama  gaya kepemimpinan  dan  lingkungan  sekolah  terhadap  kinerja  guru.  Tujuan  yang  ingin  dicapai:  a)  Untuk mengetahui  dan  Menganalisis  pengaruh  yang  positif    antara  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah terhadap  kinerja  guru,  Untuk  mengetahui  dan  Menganalisis  pengaruh  yang  positif    antara  lingkungan sekolah terhadap kinerja guru, Untuk mengetahui dan Menganalisis pengaruh yang positif  antara gaya kepemimpinan  dan  lingkungan  sekolah  terhadap  kinerja  guru.  Penelitian  ini  melibatkan  sebanyak  39 guru,  untuk  mengetahui  dan  menganalisis  pengaruh  yang  positif    antara  lingkungan  sekolah  terhadap kinerja guru yang menjadi populasi penelitian. Melihat jumlah populasi yang tidak terlalu banyak maka sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  menggunakan  tehnik  total  sampling.  Dalam penelitian  ini  variabel  bebas  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  (X 1 )  dan  variabel  lingkungan  sekolah (X 2 ) berpengaruh terhadap  kinerja guru (Y). Hasil perhitungan  SPSS versi 16.00 diperoleh hasil berikut Nilai koefisien R adalah  0.955 akan mendekati 1. Jadi, kepemimpinan kepala sekolah (X 1 ) dan variabel lingkungan  sekolah  (x 2 )  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru  terhadap  variabel  terikat  yang  ditunjukkan oleh  koefisien  determinan  simultan  (R simultan )  adalah  sebesar  0.912  menjadi  91,2  %,  sedangkan  sisanya sebesar 8.8 % dipengaruh oleh variabel lain di luar penelitian ini. Uji F dipergunakan untuk mengukur tingkat signifikan hubungan antara variabel bebas dari hasil olahan SPSS 16.00 diperoleh hasil sebagai berikut f hitung 187.058 dengan signifikan 0.00 dibawah level signifikan 5% (f tabel ), dengan demikian berarti Hipotesis  nol  ditolak  dan  hipotesis  kerja  diterima,  disimpulkan  bahwa  Gaya  kepemimpinan  Kepala Sekolah dan lingkungan sekolah perpengaruh positif terhadap kinerja guru.
Kata kunci: Gaya kepemimpinan, lingkungan sekolah, kinerja guru

## PENDAHULUAN
Pendidikan  pada  dasarnya  adalah sebuah upaya untuk mencerdaskan kehidupan  manusia,  baik  sebagai  pribadi, anggota  kelompok  dan  sebagai  warga negara.  Pendidikan  dimaksudkan  untuk meningkatkan  dan  mewujudkan  manusia yang  berkualitas  dan  bertanggung  jawab, terutama  dalam  mempersiapkan  generasi muda  yang  tangguh,  kreatif,  mandiri  dan profesional.
Manajemen berbasis sekolah (MBS)  memang  bisa  disebut  suatu pergeseran  paradigma  dalam  pengelolaan pendidikan. Namun, tidak berarti paradigma  ini  “baru”  sama  sekali,  karena pernah  kita  miliki  sebelum  Inpres  No. 10/1973.  Sekolah-sekolah  dikelola  secara mikro  dengan  sepenuhnya  diperankan oleh kepala sekolah dan guru-guru sebagai pengelola  dan  pelaksana  pendidikan  pada
setiap sekolah yang juga tidak terpisahkan dari lingkungan masyarakatnya.
Dalam  suatu  pendidikan  jangan hanya  dituangkan  pengetahuan  semata- mata kepada anak didik, tetapi  harus juga diperhatikan  pembinaan  moral,  sikap  dan tingkah  laku.  Oleh  karena  itu,  dalam setiap  pendidikan  pengetahuan  harus  ada pendidikan moral dan pembinaan kepribadian  yang  sehat.  Dasar  dan  tujuan pendidikan  moral  biasanya  ditentukan oleh  pandangan  hidup  dari  lembaga pendidikan  itu  sendiri,  serta  juga  harus sesuai  dengan  dasar  dan  tujuan  negara yaitu  :1).  Kepercayaan  dan  taqwa  kepada Tuhan  Yang  Maha  Esa;  2).  Sikap  dan tindakan harus sopan-santun dan berkeprimanusiaan; 3). Rasa cinta terhadap  bangsa  dan  Tanah  Air;  4). Menumbuhkan  jiwa  Demokratis;  dan 5).Rasa  keadilan,  kejujuran,  kebenaran dan menolong orang lain.
Arah  dan  tujuan  pendidikan  ini hanya  dapat  dicapai  kalau  pendidikan  itu mencakup  pendidikan  agama,  baik  dalam lingkungan  sekolah  maupun  lingkungan keluarga. Demikian pula halnya pendidikan pekerti, harus dilakukan untuk membiasakannya  pada  tingkah-laku  dan akhlak  yang  diajarkan  oleh  agama.  pada masa  ini  anak  belum  mengerti  tentang akhlak-akhlak yang baik, seperti kejujuran dan  keadilan  (terlalu  abstrak),  Untuk
merealisasikannya,  orang  yang  relevan dengan  hal  tersebut,  agar  anak  dapat meniru  dengan  baik.  Untuk  itu,  orang  tua harus  memberikan  perlakuan  yang  adil serta  dibiasakan  pula  untuk  berbuat  adil sehingga  rasa  keadilan  dapat  tertanam dalam  jiwanya,  juga  dengan  nilai-nilai agama  dan  kaidah-kaidah  sosial  lainnya yang  menjadi  dasar  untuk  pembinaan mental dan kepribadian anak itu sendiri.
Aspek  pembentukan  kepribadian. Tugas  guru  dalam  hal  ini  adalah:  1). Menyadarkan  anak  didik  tentang   adanya Tuhan   dan  membiasakan  anak  didik untuk  melakukan perintah-perintah Tuhan serta meninggalkan larangan- larangannya; 2). Melatih anak didik untuk melakukan ibadah dengan praktek-praktek agama, sehingga membawa dekatnya jiwa anak kepada Tuhan; dan 3). Membiasakan anak  didik  untuk  mengatur  sopan-santun dan  tingkah-laku  yang  sesuai  dengan ajaran  akhlak.  Sifat  ini  harus  ditanamkan melalui  praktek  dalam  kehidupan  sehari- hari,  misalnya:  kasih  sayang  sesama kawan,  tabah,  benar,  adil,  dan  lain-lain. untuk  mencapai  keberhasilan  pendidikan tersebut diperlukan kerjasama yang memadai antara pihak lembaga pendidikan dan masyarakat. Semua
komponen
pendidikan harus
diberdayakan,  begitu  pula  masyarakat sekitar  sekolah  haruslah  diberdayakan,
karena  dengan  pemberdayaan  masyarakat akan  mempermudah  upaya  pencapaian tujuan-tujuan pendidikan.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  metode  survei dengan teknik korelasional.Variabel penelitian  meliputi  dua  variabel  bebas yaitu  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah (X 1 ),  dan  lingkungan    sekolah  (X 2 ), sedang variabel terikat adalah kinerja guru (Y).
Populasi  dalam  penelitian  ini
semua  guru  yang  ada  di  Gugus  03 Kecamatan Bantaran Kabupaten Probolinggo berjumlah 39 orang.
Pertimbangan  dilakukannya  penelitian terhadap  guru-guru  SD    Negeri  di  dalam naungan  Gugus  03  Kecamatan  Bantaran Kabupaten Probolinggo. Berdasarkan hasil  penghitungan  untuk  penelitian  ini dengan  jumlah  populasi  39  orang  maka penulis  menetapkan    pengambilan  sampel penelitian  dengan  teknik  sampel  jenuh, yakni  semua  populasi  dijadikan  sampel. Sehingga jumlah sampel  dalam penelitian ini adalah 39 orang guru.
Teknik Pengumpulan Data
menggunakan kuesioner. Adapun
indikator kepemimpinan adalah dalam hal ini  adalah    a)  Kemampuan  sebagai pengawas, b) Stabilitas emosi, c) Ketegasan
dalam mengambil keputusan, d) Keterampilan  mengajar,  e)  Keterampilan sosial, f) Pengetahuan tentang  relasi insani. Lingkungan  Sekolah  ialah:  a)  Dimensi Hubungan,  b)  Dimensi  Pertumbuhan  atau Perkembangan Pribadi, c) Dimensi
Perubahan  dan  Perbaikan  Sistem,  d) Dimensi  Lingkungan  fisik. Kinerja  guru adalah    prestasi  kerja  yang  ditunjukkan guru  dalam    melaksanakan  fungsinya yaitu,    a)  Prestasi  Kerja,  b)  Tanggung jawab, c) Ketaatan, d) Kejujuran, e) Kerja sama.  Untuk  menganalisis  data  dalam penelitian ini menggunakan metode model regresi linier berganda.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Uji Validitas
Uji  coba  validitas  kuesioner penelitian
Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah  Dan Lingkungan Sekolah Terhadap  Kinerja  Guru  SD  Di  Gugus  03 Kecamatan Bantaran Kabupaten Probolinggo Kepemimpinan kepala sekolah. Hasil pengujian validitas kuesioner kepemimpinan kepala sekolah tahap I dari 60 butir soal, terdapat 10 butir pernyataan tidak valid, yaitu  nomor 9, 10, 17, 21, 26, 28,  31,  35,  51  dan  57.  Butir  yang dinyatakan  valid  pada  pengujian  tahap pertama  sejumlah  50  butir  dengan
korefisien korelasi pada rentangan 0,361 – 0,958.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  ke-50 butir pernyataan kuesioner kepemimpinan kepala  sekolah  tersebut  valid  untuk digunakan sebagai instrumen dalam penelitian ini.
Kuesioner lingkungan sekolah Hasil pengujian kuesioner lingkungan  sekolah    tahap  I  dari  60, terdapat  10  butir  pernyataan  tidak  valid, yaitu  butir  pernyataan  nomor  5,  7,  10,  22, 25,  32,  33,  37,  40  dan  49.  Butir  yang dinyatakan  valid  pada  pengujian  tahap pertama sejumlah 50 butir dengan korefisien korelasi pada rentangan 0,385  – 0,943.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  ke-50 butir  pernyataan    valid  untuk  digunakan sebagai instrumen dalam penelitian ini.
Kinerja guru
Hasil  pengujian    kuesioner  kinerja guru  tahap  I  dari  60,  terdapat  10  butir pernyataan tidak valid, yaitu  nomor 7, 12, 16,  25,  32,  35,  40,  49,  55  dan  57.  Butir yang  dinyatakan  valid  pada  pengujian tahap  pertama  sejumlah  50  butir  dengan
korefisien korelasi pada rentangan 0,518 – 0,978.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  ke-50 butir  pernyataan  kuesioner  tersebut  valid untuk digunakan sebagai instrumen dalam penelitian ini.
Hasil uji coba kuesioner kepemimpinan kepala sekolah dan lingkungan  sekolah  yang  diujicobakan pada 39 responden diperoleh nilai rxy hitung untuk seluruh butir lebih besar dari r tabel = 0.325 untuk α = 5% dengan N = 39 (hasil perhitungan menggunakan program SPSS).  Sedangkan  uji  coba  kuesioner kinerja  guru  diujicobakan  pada  20 responden  diperoleh  nilai  rxy hitung untuk seluruh butir lebih besar dari r tabel = 0,444 untuk  α  =  5%  dengan  N  =  20.  Dengan demikian  dapat  dijelaskan  bahwa  seluruh butir  kuesioner  yang  diujicobakan  valid dan dapat digunakan untuk penelitian.
Pengujian Hipotesis
Sebagaimana hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah “Ada pengaruh  antara  kepemimpinan  kepala sekolah  dan  lingkungan  sekolah  terhadap kinerja guru.
Dalam rangka menguji hipotesis tersebut digunakan analisis regresi linier ganda. Berdasarkan hasil perhitungan analisis regresi linier berganda.
Tabel 1. Hasil Uji Analisis Regresi Linear Berganda Keterangan Nilai Konstanta 8.902 Koefisien regresi kepemimpinan kepala sekolah 0.395 Koefisien regresi  Lingkungan  sekolah 0.542 F h i t u n g 187.058 R 0.955 R 2 0.912 t h i t u n g variabel kepemimpinan kepala sekolah 4.131 t h i t u n g variabel lingkungan sekolah 5.680 r parsial kepemimpinan kepala sekolah 0.415 r parsial lingkungan sekolah 0.571
Dari  tabel  di  atas  menunjukkan  : a).  Konstanta  =  8.902  Jika  variabel kepemimpinan kepala sekolah dan lingkungan  sekolah  =  0,  maka  kinerja guru sebesar 8.902 unit skor. b).Koefisien
X 1 =  0.395  Jika  kepemimpinan  kepala sekolah mengalami peningkatan sebesar 1 (satu) point sementara lingkungan sekolah dianggap  tetap,  maka  akan  menyebabkan kenaikan  kinerja  guru  sebesar    0.395 point.  c).  Koefisien  X 3 =  0.542.  Jika lingkungan  sekolah  meningkat  1  (satu) point  sementara  kepemimpinan  kepala sekolah  dianggap  tetap,  maka  akan menyebabkan  kenaikan  kinerja  guru sebesar 0.542 point.
Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji t)
Berdasarkan  peghitungan  di  atas menunjukkan bahwa untuk variabel kepemimpinan  kepala  sekolah  diperoleh t hitung = 4.131 dengan harga signifikansi p = 0,000.  Karena  harga  signifikansi  yang
diperoleh kurang dari 0,05, dan nilai t yang diperoleh  tersebut  signifikan,  maka  hal  ini berarti  bahwa  variabel  kepemimpinan kepala  sekolah  (X 1 )  berpengaruh  secara signifikan terhadap kinerja guru (Y).
Pengaruh  lingkungan  sekolah  terhadap kinerja guru
Berdasarkan    hasil  perhitungan yang  disajikan  pada  tabel  di  atas menunjukkan bahwa untuk variabel lingkungan  sekolah  diperoleh  t h i t u n g = 5.680  dengan  signifikansi  p  =  0,000. Karena  harga  signifikansi  yang  diperoleh kurang dari 0,05, dan menunjukkan bahwa nilai  t  yang  diperoleh  tersebut  signifikan, hal  ini  berarti  bahwa  variabel  lingkungan sekolah  (X 2 )  juga  berpengaruh  secara signifikan terhadap kinerja guru (Y).
Hubungan  antara  masing-masing variabel  bebas  dengan  variabel  terikat dalam  penelitian  ini  dapat  diketahui  dari harga  koefisien  korelasi  secara  parsial. Berdasarkan hasil analisis dengan
menggunakan  program  komputasi SPSS for  Windows seperti  tersaji  pada  tabel 4.27  diperoleh  koefisien  korelasi  parsial antara  kepemimpinan  kepala  sekolah dengan  kinerja  guru  sebesar  0.415,  dan koefisien korelasi parsial antara lingkungan  sekolah  dengan  kinerja  guru sebesar 0.571.
Besarnya pengaruh masing-masing variabel  bebas  terhadap  variabel  terikat dapat  diketahui  dari  besarnya  koefisien determinasi  secara  parsial  (r 2 )  dari masing-masing  variabel  tersebut.  Dengan demikian besarnya pengaruh kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap kinerja  guru  adalah  (0.415) 2 atau  17,2%, dan besarnya pengaruh lingkungan sekolah  terhadap  kinerja  guru  adalah (0.571) 2 atau 32,6%. Hal ini berarti bahwa variabel  lingkungan  sekolah  memberikan pengaruh  yang  lebih  besar  terhadap kinerja guru dibandingkan dengan variabel  kepemimpinan  kepala  sekolah. Dari  hasil  tersebut  dapat  pula  diketahui bahwa selain kepemimpinan kepala sekolah  dan  lingkungan  sekolah,  kinerja guru juga dipengaruhi faktor lain.
Pengujian secara Simultan (Uji F)
Berdasarkan hasil pengujian hipotesis  dengan  perhitungan  analisis regresi ganda diperoleh F h i t u n g = 187.058 dengan  harga  signifikansi  sebesar  0,000.
Karena harga signifikansi kurang dari 0,05 dan  nilai  F hitung yang  diperoleh  tersebut signifikan. Dengan demikian menunjukkan bahwa secara bersama-sama atau simultan ada pengaruh yang signifikan  antara  gaya  kepemimpinan kepala  sekolah  dan  lingkungan  sekolah terhadap kinerja guru
Derajat hubungan antara
kepemimpinan kepala sekolah dan lingkungan  sekolah  dengan  kinerja  guru secara bersama-sama atau secara simultan dapat  diketahui  dari  harga  korelasi  secara simultan atau R. diperoleh harga koefisien korelasi  secara  simultan  sebesar  0.955. Besarnya  pengaruh  kepemimpinan  kepala sekolah  dan  lingkungan  sekolah  terhadap kinerja  guru  dapat  diketahui  dari  harga koefisien  determinasi  simultan  (R 2 ). Berdasarkan  hasil  analisis  pada  lampiran 12  dan  terangkum  pada  tabel  4.11 diperoleh harga R 2 sebesar  0.912. Dengan demikian menunjukkan bahwa kepemimpinan kepala sekolah dan lingkungan  sekolah  secara  bersama-sama mempengaruhi kinerja guru sebesar 91,2% dan sisanya yaitu 8,8% dari kinerja guru dipengaruhi oleh faktor lain.
Berdasarkan hasil perhitungan analisis regresi linier berganda antara gaya kepemimpinan kepala sekolah dan lingkungan  sekolah  terhadap  kinerja  guru diperoleh  persamaan  regresi  yaitu  Y  =
8.902  +  0.395  X 1 +  0.542  X 2 .  Dari persamaan  tersebut  maka  dapat  diartikan bahwa  satu  satuan  skor  kinerja  guru dipengaruhi  oleh  gaya  kepemimpinan kepala sekolah sebesar 0.395 dan lingkungan  sekolah  sebesar  0.542  pada konstanta 8.902. Jika
variabel kepemimpinan kepala sekolah dan lingkungan  sekolah  tidak  ada,  maka pengaruh  outonomous  sebesar  8.902  poin terhadap kinerja guru.
Hasil  koefisien  regresi  untuk variabel  kepemimpinan  kepala  sekolah sebesar  0.395.  ada  pengaruh  positif,  yang artinya  setiap  terjadi  kenaikan  satu  unit skor kepemimpinan kepala sekolah, maka akan diikuti dengan meningkatnya kinerja guru sebesar 0.395 pada konstanta 8.902.
Sedangkan  hasil  koefisien  regresi untuk  variabel  lingkungan  sekolah sebesar  0.542.  ada  pengaruh  positif,  yang artinya  setiap  terjadi  kenaikan  satu  unit skor  lingkungan  sekolah,  maka  akan diikuti dengan meningkatnya kinerja guru sebesar 0.542 pada konstanta 8,902.
Secara  nyata  menunjukkan  bahwa ada pengaruh yang signifikan kepemimpinan kepala sekolah dan lingkungan  sekolah  terhadap  kinerja  guru baik  secara  parsial  yang  dibuktikan  dari hasil  uji  t  yang  memperoleh  t hitung yang memiliki signifikansi lebih kecil dari 0,05 (p  <  0,05)  maupun  secara  simultan  yang
dibuktikan  dari  uji  F  yang  memperoleh F hitung yang  memiliki  signifikansi  kurang dari 0,05 (p=0,00 < α=0,05). Berdasarkan persamaan  regresi  yang  diperoleh  dimana koefisien  regresi  bertanda  positif  maka dapat  diartikan  bahwa  terdapat  pengaruh positif antara kepemimpinan kepala sekolah  dan  lingkungan  sekolah  terhadap kinerja  guru  dengan  besarnya  pengaruh secara  simultan  (R 2 )  adalah  0.912  atau 91.2%.  Besarnya  pengaruh  secara  parsial antara  kepemimpinan  kepala  sekolah terhadap kinerja guru adalah (0.415) 2 atau 17,2%  dan  besarnya  pengaruh  antara lingkungan  sekolah  terhadap  kinerja  guru adalah (0.571) 2 atau 32,6%.
Diantara  kepemimpinan  kepala sekolah  dan  lingkungan  sekolah,  yang memberikan  pengaruh  lebih  dominan terhadap  kinerja  guru  SDN  di  Gugus
Sekolah 03 Kecamatan Bantaran Kabupaten Probolinggo adalah lingkungan  sekolah.  Lingkungan  sekolah merupakan variabel yang sangat berpengaruh terhadap kinerja guru. Lingkungan  sekolah  yang  menyangkut hubungan antar personal sekolah, kesempatan pengembangan diri, kesempatan  untuk  ikut  berperan  dalam perubahan sistem serta kondisi lingkungan sekolah  yang  nyaman  dapat  memotivasi para  guru  untuk  lebih  giat  dalam melaksanakan tugasnya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasannya,  maka  dapat  diambil suatu  simpulan  sebagai  berikut:  1).Ada pengaruh yang signifikan gaya kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap kinerja  guru  SDN  di  Gugus  Sekolah  03 Kecamatan Bantaran
Kabupaten Probolinggo  (p  =  0,000  <  α  =  0,05).  2). Ada pengaruh yang signifikan lingkungan sekolah  terhadap  kinerja  guru  SDN  di Gugus  Sekolah  03  Kecamatan  Bantaran Kabupaten Probolinggo    (p = 0,000 < α = 0,05).  3).  Ada  pengaruh  yang  signifikan antara gaya kepemimpinan kepala sekolah dan  lingkungan  sekolah  secara  bersama- sama terhadap kinerja guru SDN di Gugus Sekolah 03 Kecamatan Bantaran Kabupaten  Probolinggo  sebesar  91.2%.
4).  Variabel  Lingkungan  sekolah  lebih berpengaruh terhadap kinerja guru dibandingkan variabel gaya kepemimpinan  kepala  sekolah.  Besarnya
sumbangan yang diberikan variabel kepemimpinan  kepala  sekolah  sebesar 17,2%,  dan  lingkungan  sekolah  sebesar 32,6%.

## DAFTAR PUSTAKA
Ali, Muhammad, (1987), Penelitian
kependidikan Prosedur dan Strategis . Bandung: Angkasa.
Ambar  T.  Sulistiyani,  Rosidah,  (2003), Manajemen Sumber Daya Manusia . Cetakan Pertama. Penerbit Graha Ilmu. Yogyakarta. Arif  Jauhari , ( 2005), Kinerja  Guru
Berprestasi , Cetakan pertama,
Penerbit:  Badan.  Penerbit  FKM
UI, Depok .
Arikunto,  Suharsimi,  (2008). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan
Praktek . Jakarta : PT Rineka Cipta
_______________,  (2005), Manajemen Penelitian . Rineka Cipta, Jakarta
Azwar,  S.,  (2001). Reliabilitas  dan validitas . Yogyakarta: Pustaka Pelajar Burhanuddin, (1990), Analisis Administrasi Manajemen Dan Kepemimpinan Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara. Darmodiharjo,  Darji.  (1983). Pedoman Umum Penyelenggraan administrasi  Sekolah  Menengah. Direktorat  Sarana  Pendidikan .
Jakarta.
Davis, Gordon B, (1991), Sistem
Informasi Manajemen , PT.
Gramedia, Jakarta
Djarwanto,  (2001). Mengenal  Beberapa Uji  Statistik  Dalam  Penelitian . Liberty: Yogyakarta.
E.  Mulyasa.  (2004). Manajemen  Berbasis Sekolah .  Bandung:  PT  Remana Rosdakarya.
Fred  N.  Kerlinger.  (1992). Asas-asas Penelitian Behavioral (Terjemahan).  Jokjakarta:  Gajah Mada University Press.
Hadiyanto, (2004), Mencari Sosok Desentralisai Manajemen Pendidikan  di  Indonesia ,  Jakarta: Rineka Cipta
Hersey,  P.,  &  Blanchard,  K.  (1992), Manajemen  Perilaku  Organisasi: Pendayagunaan Sumber Daya
Manusia /  Paul  Hersey  &  Ken
Blanchard,  4th  eds.,  Ed:  Agus
Dharma, Erlangga, Jakarta.
Made, Pidarta, (1988), Manajemen Pendidikan  Indonesia ,  Jakarta: Bina Aksara.
Munib, Ahmad dkk.  (2005), Pengantar
Ilmu Pendidikan. Semarang :
Unnes Press.
Rochmat  Wahab  dan  Solehuddin.  (1999). Perkembangan dan belajar peserta didik .  Jakarta:  Dirjen  Dikdasmen Depdiknas.
Santoso, Singgih. (2007). Statistik
Deskriptif:  Konsep  dan  Aplikasi dengan  Microsoft  Exel  dan  SPSS .
Yogyakarta: ANDI.
Siagian,  Sondang  P,  (1997), Teori  dan Praktek  Kepemimpinan ,  PT.  Bina Aksara, Jakarta.
Singarimbun,  Masri  dan  Sofian  Effendi (1995). Metode  Penelitian Survei, Jakarta:PT.Pustaka LP3ES.
Situmorang,  Syafrizal,  H.  &  Lutfi, Muslich.  (2011). Analisis  Data Untuk Riset Manajemen dan
Bisnis, Medan; USU Press.
Soekarto, Indra Fachrudi,
(1996), Bagaimana  Memimpin  Sekolah Yang Baik, Jakarta:
Ghalia
Indonesia.
Sudjana,  Nana,  (2005), Teknik  Analisis Regresi dan Korelasi Bagi Peneliti, Bandung: Tarsito.