DOI: 10.22460/q.v1i1p1-10.497 p-ISSN: 2614-6223 e-ISSN: 2614-2198

## Q UANTA

## STRATEGI BIMBINGAN KELOMPOK UNTUK MENGEMBANGKAN
KEPERCAYAAN DIRI SISWA KELAS VII SMPN 10 KOTA SERANG
Vela Febrianti 1 , Sholih 2 , Ibrahim Al Hakim 3
Universitas Sultan Ageng Tirtayasa Email: velafebrianti96@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian dilatar belakangi oleh adanya permasalahan kepercayaan diri yang terjadi pada siswa. Tujuan penelitian  adalah  untuk  melihat  tingkat  kepercayaan  diri  siswa,  kemudian  membuat  kerangka  kerja konseling  karier  untuk  mengembangkan  kepercayaan  diri  siswa  khususnya  pada  siswa  kelas  VII  di SMPN 10 Kota Serang.  Penelitian mengenai kepercayaan diri dilakukan dengan melihat dari lima aspek yaitu  keyakinan  akan  kemampuan  diri,  optimis,  objektif,  bertanggung  jawab,  rasional  dan  realistis. Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  yaitu  menyebar  instrumen  penelitian  berupa  angket. Sedangkan  teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  deskriptif  kuantitatif.  Hasil  penelitian menunjukan tingkat kepercayaan diri siswa yang merupakan siswa kelas VII di SMPN 10 Kota Serang berada  pada  kategori  sedang  dengan  presentase  64%  yaitu  sekitar  119  siswa  dari  sampel  185  siswa. Terdapat siswa  yang  memiliki  tingkat  kepercayaan  diri  rendah  dengan  presentase  3%  yaitu  sekitar  5 siswa dari jumlah sampel 185 siswa. Setelah terdapat 119 siswa yang memiliki tingkat kepercayaan diri sedang, maka dibuat strategi bimbingan kelompok untuk mengembangkan kepercayaan diri.
Kata Kunci : Kepercayaan diri, Strategi Bimbingan Kelompok

## ABSTRACT
Research is motivated by the existence of self-confidence problems that occur in students. The research objective was to see the level of self-confidence of students, then create a career counseling framework to develop student self-confidence, especially in grade VII students at SMPN 10 Kota Serang. Research on self-confidence is carried out by looking at five aspects, namely self-confidence, optimism, objective, responsibility,  rational  and  realistic.  The  data  collection  technique  used  was to  spread  the  research instrument  in  the  form  of  a  questionnaire.  While  the  data  analysis  technique  used  is  descriptive quantitative. The results showed that the level of self-confidence of students who were grade VII students at SMPN 10 Serang City was in the medium category with a percentage of 64%, which was about 119 students from a sample of 185 students. There are students who have a low level of self-confidence with a percentage of 3%, which is about 5 students from a total sample of 185 students. After there were 119 students who had moderate levels of self-confidence, a group guidance strategy was made to develop self-confidence.

## Keywords: Self-confidence, Group Guidance Strategy

## PENDAHULUAN
Santrock  (Papalia,  2008,  hlm.520)  mengemukakan  fase  remaja  merupakan  fase peralihan  seorang  individu  dari  masa  anak-anak  hingga  dewasa.  Pada  fase  remaja  individu mengalami pertumbuhan cepat, baik secara fisik, psikis, dan sosial, sehingga pada fase remaja merupakan  proses  pencarian  jati  diri.  Pada  proses  pencarian  jati  diri  remaja  membutuhkan
Vela Febrianti 1 , Sholih 2 , Ibrahim Al Hakim 3 . STRATEGI BIMBINGAN KELOMPOK UNTUK MENGEMBANGKAN KEPERCAYAAN DIRI SISWA KELAS VII SMPN 10 KOTA SERANG.

## Universitas Sultan Ageng Tirtayasa
kepercayaan diri untuk  membantu pembentukan  citra diri atau  jati diri positif. Pembentukan citra  diri  positif  membantu  remaja  dalam  menjalankan  berbagai  tugas  perkembangannya. Kepercayaan diri pada remaja merupakan hal esensial untuk dapat membantu menyelesaikan tugas perkembangan.
Siswa  yang  mempunyai  kepercayaan  diri  memang  selalu  yakin  akan  dirinya,  karena yakin kemampuannya akan mendukung diri dan pengembangan dirinya. Siswa yakin akan apa yang dikerjakannya akan selalu berhasil. Sumber kepercayaan diri ada dua Hendriana (2014 hlm.57),  yakni  internal  dan  eksternal.  Sumber  internal,  berarti  kepercayaan  diriberasal  dari dirinya sendiri. Siswa mempunyai dasar pemahaman kepercayaan diri yang baik untuk bidang tertentu,  misalnya  siswa  yang  belum  mempunyai  kepercayaan  diri  kuat,  akan  mudah terpengaruh  oleh  reaksi  eksternal  (yang  berasal  dari  luar  dirinya)  terhadap  apa  yang  sedang dilakukannya. Siswa yang kepercayaan dirinya kurang, biasanya akan menjadi peka terhadap pembicaraan  mengenai  diri  atau  prestasinya  dan  hal  semacam  ini  pasti  akan  mempengaruhi pelaksanaan kerjanya.
Menurut Prayitno (2004 hlm.309) tujuan bimbingan kelompok adalah membahas topik- topik  tertentu  yang  mengandung  permasalahan  aktual  (hangat)  dan  menjadi  perhatian  siswa. Melalui  dinamika  kelompok  yang  intensif,  pembahasan  topik-topik  yang  mendorong pengembangan  perasaan,  pikiran,  persepsi,  wawasan  dan  sikap  yang  menunjang diwujudkannya tingkah laku yang lebih efektif, dengan demi kian ditingkatkannya kemampuan berkomunikasi, verbal maupun non verbal. Dan dengan menggunakan topik tugas disini ialah bimbingan  dimana  isi  atau  bahasan  bimbingan  kelompok  telah  ditentukan  oleh  pemimpin kelompok (guru BK).
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  dilaksanakan  oleh  peneliti  di  SMP Negeri  10  Kota Serang masih ada beberapa siswa yang kurang percaya diri sehingga dari beberapa siswa masih mengalami gemeteran ketika berhadapan dengan lingkungan sosialnya, gugup ketika menjawab pertanyaan dari guru, tidak mau mengikuti kegiatan-kegiatan dikelas, tidak mau bertanya pada orang  yang  tidak  dikenal,  dan  merasa  tidak  ada  yang  menyukainya.  Tanpa  kepercayaan  diri individu  memiliki  resiko  kegagalan  ataupun  kurang  optimal  dalam  mengerjakan  tugasnya. Berbanding terbalik dengan individu yang memiliki kepercayaan diri tinggi, mereka cenderung berani tampil bahkan tanpa persiapan apapun dan tanpa memikirkan hasilnya.
Bimbingan  dan  Konseling  (BK)  merupakan  salah  satu  profesi  yang  bidang  geraknya bisa dimana saja, baik di sekolah maupun dimasyarakat yang lebih luas, bahkan termasuk dalam lingkungan  keluarga.  Adapun  fokus  perhatian  yang  menjadi  bidang  gerak  BK  sebagaimana yang  disampaikan  Yusuf  (2009,  hlm.  51-57)  antara  lain:  1)  Bidang  Akademik  (Belajar),  2) Bidang Pribadi, 3) Bidang Sosial, dan 4) Bidang Karier. Bimbingan dan konseling terdiri atas dua kata yakni bimbingan dan konseling. Menurut Walgito (2004, hlm. 34) masing-masing kata tersebut  memiliki  makna  tersendiri.  Adapun  perbedaan  bimbingan  dan  konseling  adalah sebagai berikut :
Bimbingan  adalah  bantuan  atau  pertolongan  yang  diberikan  kepada  individu  atau sekumpulan  individu  dalam  menghindari  atau  mengatasi  kesulitan-kesulitan  hidupnya,  agar individu dapat mencapai kesejahteraan dalam kehidupannya. Sedangkan konseling merupakan hubungan  antara  seorang  penolong  (konselor)  yang  terlatih  dan  seseorang  yang  mencari pertolongan (konseli), dimana keterampilan si penolong dan situasi yang diciptakan olehnya menolong  orang  untuk  belajar  berhubungan  dengan  dirinya  sendiri  dan  orang  lain  dengan terobosan-terobosan yang semakin bertumbuh.
Bimbingan dan Konseling adalah proses interaksi antara konselor dengan konseli baik secara langsung  maupun  tidak  langsung  dalam  rangka  untuk  membantu  konseli  agar  dapat mengembangkan potensi dirinya atau pun memecahkan permasalahan yang dialaminya. Salah

## Q UANTA Volume 5, No. 1, January  2021
satu  dari  fungsi  bimbingan  dan  konseling  adalah  fungsi  preventif  yang  merupakan  upaya konselor  untuk  mengantisipasi  berbagai  masalah  yang  mungkin  terjadi  dan  berupaya  untuk mencegahnya. Teknik yang digunakan yaitu bimbingan.

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  adalah  metode  kuantitatif,  yaitu merupakan  usaha  peneliti  untuk  menggumpulkan  data  menggunakan  instrument  penelitian, analisis  data  kuantitatif  atau  statistik  dengan  tujuan  untuk  menguji  hipotesis  yang  telah ditetapkan. Pendekatan yang digunakan adalah penelitian deskriptif.  Tujuan pada metode ini adalah untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan Sugiyono (2017, hlm.8)
Penelitian  dilakukan  di  SMP  Negeri  10  Kota  Serang  dengan  subjek  yaitu  kelas  VII dengan jumlah 339 siswa, kemudian dilakukan pengambilan sampel dengan teknik sampling random sederhana ( simple random sampling ) dengan jumlah sampel sebanyak 185 siswa. Peneliti difokuskan pada kepercayaan diri siswa kelas VII SMP Negeri 10 Kota serang dengan strategi bimbingan kelompok. Pengumpulan data menggunakan kuesioner kepercayaan diri dengan 5 lima variabel, yaitu: Lauster (1997, hlm.34) 1) Keyakinan akan kemampuan diri, 2) Optimis, 3) Objektif, 4) Bertanggung jawab, 5) Rasional dan Realistis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Penelitian dilakukan dengan cara penyebaran kuesioner berupa angket kepercayaan diri siswa kepada siswa kelas VII SMP Negeri 10 Kota Serang sebanyak 185 responden. Hasil data penelitian kepercayaan diri siswa bisa uraikan berdasarkan kategorisasi yang telah di tentukan. Kategorisasi yang digunakan penelitian kepercayaan diri siswa berdasarkan pada perbandingan mean hipotetik dan standar deviasi. Hasil perbandingan mean hipotek dan srandar deviasi dapat dilihat sebagai berikut:
Tabel 1.
Hasil perhitungan Min, Max, SD Kepercayaan Diri
Sub Variabel Skor Ideal Min Max Total Mean SD Ket. Keyakinan Diri(8) 32 8 32 4101 20% 4 S Optimis(14) 56 14 56 7699 35% 7 T Objektif(2) 8 2 8 1068 5% 1 T Bertanggung Jawab(5) 20 5 20 2801 12,5% 2,5 T Rasional dan Realistis(4) 16 4 16 2107 10% 2 R
Berdasarkan  Tabel  1  didistribusi  rata-rata  dan  presentase  kepercayaan  diri  dapat diketahui  secara  umum  sebesar  64%  berada  kategori  sedang.  Lebih  lanjut,  secara  khusus kepercayaan diri  berdasarkan variabel antara lain, (1) Keyakinan diri dengan kategori sedang yaitu sebesar 20%, (2) Optimis dengan kategori tinggi yaitu sebesar 35%, (3) Objektif dengan kategori tinggi yaitu sebesar 5%, (4) bertanggung jawab dengan kategori tinggi yaitu sebesar 12,5%, (5) Rasional dan Realistis dengan kategori rendah yaitu sebesar 10%.
Vela Febrianti 1 , Sholih 2 , Ibrahim Al Hakim 3 . STRATEGI BIMBINGAN KELOMPOK UNTUK MENGEMBANGKAN KEPERCAYAAN DIRI SISWA KELAS VII SMPN 10 KOTA SERANG.

## Universitas Sultan Ageng Tirtayasa
Profil kepercayaan diri di SMP Negeri 10 Kota Serang dapat dilihat melalui skor yang diperoleh tiap-tiap subjek,. Kategorisasi dibagi menjadi tiga bagian, yaitu tinggi, sedang, dan rendah. Adapun hasilnya yaitu:
Tabel 2. Profil Kepercayaan Diri Siswa Kelas VII SMP Negeri 10 Kota Searang Kategorisasi Skor Frekuensi (f) Presentasi Tinggi ≥ x 99 61 33% Sedang 66 ≥ x < 99 119 64% Rendah ≤ x 66 5 3% Total 185 100%
Berdasarkan  tabel  2  mengenai  profil  kepercayaa  diri  dari  185  siswa  kelas  VII  SMP Negeri 10 Kota Serang. 61 siswa atau 33% dari 185 siswa berada pada kategori tinggi dan dapat dikategorikan siswa sudah memiliki kepercayaan diri, seperti mampu berpikir secara optimis, bertanggung jawab serta melakukan hal yang realistis.
Sedangkan 119 siswa atau 64% dari 185 siswa berada pada kategori sedang yang artinya sebagian  besar  siswa  sudah  cukup  memiliki  kepercayaan  diri  seperti  sudah  cukup  mampu mengenali  dirinya  sendiri,  mampu  mengenali  kekurangan  dan    kelebihan  yang  miliki  siswa. Namun untuk mendaptkan hasil yang maksimal perlu adanya pengembangan kepercayaan diri.
Selanjutnya  5  siswa  atau  3%  dari  185  siswa  yang  memiliki  kepercayaan  diri  yang rendah, berarti masih ada siswa yang memiliki kepercayaan diri yang rendah, ciri-cirinya yaitu masih  belum  bisa  mengenal  dirinya  sendiri,  belum  mengenal  kemampuan  yang  dimiliki, sehingga tidak dapat berpikir secara rasional dan realistis.

## Pembahasan
Hasil penelitian dari siswa kelas VII SMP Negeri 10 Kota Searang digolongkan pada tiga  kategori  yaitu  kategori  tinggi,  sedang,  rendah.  Siswa  terbanyak  pada  kategori  sedang dengan  jumlah  119  dengan  presentase  64%  sementara  siswa  dengan  tingkat  rendah  dengan jumlah 5 siswa dengan presentase 3% dan yang termasuk dalam tingkat tinggi berjumlah 61 siswa dengan presentase 33%. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan siswa kelas VII SMP Negeri 10 Kota Serang berada pada tingkat kepercayaan diri yang sedang. Menurut hasil penelitian  ada  119  siswa  yang  memiliki  kepercayaan  diri  sedang.  Meskipun  dalam  kategori cukup atau sedang, pemberian layanan dalam kepercayaan diri tetap harus diberikan kepada siswa sebagai bantuan untuk mengembangkan kepercayaan diri. Ciri-ciri siswa yang memiliki kepercayaan  diri  sedang  (Mufarohah,  2013:16) diantaranya  yaitu  tidak  memiliki  sesuatu (keinginan,  tujuan,  target)  yang  diperjuangkan  secara  sungguh-sungguh,  tidak  memiliki keputusan  melangkah  yang  decissive  (menentukan),  mudah  frustasi  atau give-up ketika menghadapi  masalah  atau  kesulitan,  Kurang  termotivasi  untuk  maju,  malas-malasan  atau setengah-setengah,  sering  gagal  dalam  menyempurnakan  tugas-tugas  atau  tanggung  jawab (tidak  optimal),  canggung  dalam  menghadapi  orang,  tidak  bisa  mendemonstrasikan kemampuan  berbicara  dan  kemampuan  mendengarkan  yang  meyakinkan,  sering  memiliki harapan yang tidak realistis, terlalu perfeksionis, terlalu sensitif (perasa).
Permasalahan kepercayaan diri siswa yang terjadi di SMPN 10 Kota Serang pada siswa kelas VII adalah ada 119 siswa yang kurang mampu akan kepercayaan diri, kurang optimis, kurang objektif, kurang bertanggung jawab dan kurang rasional dan realistis. Siswa lalai dalam mengerjakan tugas sekolah, memiliki rasa ragu terhadap diri, bertindak sesuai suasana hati dan bertindak tanpa memikirkan resiko.

## Q UANTA Volume 5, No. 1, January 2021
Proses  meningkatkan  kepercayaan  diri  siswa  dapat  dibantu  dengan  bimbingan kelompok  menggunakan  layanan  dasar,  yang  digunakan  untuk  membuat  proses  bimbingan kelompok  agar  bisa  mencapai  pada  tujuannya.  Bimbingan  kelompok  disesuaikan  dengan respond  an  kebutuhan  siswa.  Bimbingan  kelompok  akan  membantu  siswa  dalam  mencapai kepercayaan diri.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  mengenai  kepercayaan  diri  pada  siswa,  maka  diperoleh hasil profil kepercayaan diri siswa yang merukapakan siswa kelas VII SMP Negeri 10 Kota Serang  secara  umum  berada  pada  kategori  sedang  64%  pada  kategori  tinggi  33%  dan  pada kategori rendah 3%.
Berdasarkan hasil penelitian perlu adanya mengembangkan kepercayaan diri siswa yang dilakukan  oleh  guru  bimbingan  dan  konseling.  Salah  satunya  dengan  membuat  strategi bimbingan kelompok. Pada penetapan tujuan pribadi-sosial. Hukuman dan penghargaan diri, memfokuskan  pikiran  dan  meningkatkan  kinerja  yang  sukses  merupakan  sub  indikator  yang memiliki presentase sedang, yang dijadikan prioritas dan dasar pembuatan strategi bimbingan kelompok.

## REFERENSI
Hendriana. (2014). Membangun Kepercayaan Diri Siswa Melalui Pembelajaran Matematika Humanis. jpmipa. Vol. 19 No 1 hal 57 Mufarohah. (2013). Hubungan Antara Percaya Diri Deangan Prilaku Mencontek Pada Siswa XI  Di  Madrasah  Aliyah  Salafiyah  Bangli  Pasuruan. Skripsi  pada  program  studi psikologi UIN Maulana Malik Ibrahim: tidak di terbitkan
Paplaia. (2008). Human Development (Psikologi Perkembangan) . Jakarta:Kencana Prayitno dan Amti, E. (2004). Dasar-dasar Bimbingan dan Konseling . Jakarta: Rineka Cipta. Sugiyono.  2017. METODE  PENELITIAN,  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D. Bandung: ALFABETA
Yusuf, S. (2009). Program bimbingan & konseling di sekolah . Rizqi Press: Bandung.