Email: pjkr@unimed.ac.id

## PENGARUH MEDIA AUDIO VISUAL DAN DEMONSTRASI LANGSUNG TERHADAP HASIL TENDANGAN LURUS PADA UKM TAPAK SUCI UNIVERSITAS LAMPUNG
1 Riza Fahmi Al Faqih
2 Suranto 3 Surisman 4 Akor Sitepu
Correspondence : FKIP Universitas Lampung, Lampung, Indonesia E-mail: rezafahmi75@gmail.com

## Abstrak
Masalah  dalam  penelitian  ini  adalah  kemampuan  tendangan  lurus  pada  UKM  Tapak  Suci Universitas  Lampung  belum  mencapai  tingkat  maksimal.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui perbedaan pengaruh dengan memberikan suatu perlakuan yaitu latihan model audio visual  dan  demonstrasi  langsung.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  eksperimen  murni dengan  sampel  sebanyak  30  orang.Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  instrumen keterampilan  tendangan  lurus.  Analisis  data  menggunakan  teknik  analisis  data  uji  t.Hasil penelitian menunjukkan bahwa  t hitung = -3,178 ≤ - t tabel = - 2,048  maka tolak H 0n dan terima H 3 Ada  perbedaan  yang  signifikan  menggunakan    audio  visual  dan  demonstrasi  langsung  terhadap hasil  tendangan  lurus  pada  UKM  Tapak  Suci  Universitas  Lampung.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  demonstrasi  langsung    memberikan  pengaruh  yang  lebih  baik  untuk meningkatkan  kemampuan  tendangan  lurus  dibandingkan  latihan  media  audio  visual  dalam kemampuan tendangan lurus pada UKM Tapak Suci Universitas Lampung.

## Kata Kunci: Audio Visual, Demonstrasi, Tendangan Lurus

## Abstract
The  problem  of  this  researchis  the  ability  of  straight  kick  in  UKM  Tapak  Suci  University  of Lampung  has  not  reached  the  maximum  level.  This  research  aims  to  determine  the  difference  in influence  by  giving  some  treatments,  those  were  an  audiovisual  model  exercise  and  direct demonstration. This research used pure experiment with sample of 30 people. The data collection technique used straight kick skill instruments and the data analysis was using t test technique. The result showed that t value = - 3.718≤ - t table = - 2,048 therefore H 0n rejected and H 3 accepted. There was significant difference in using audio visual and direct demonstration to the results of straight kick in UKM Tapak Suci University of Lampung. The result of this research indicated that direct demonstration provided a better influence in improving the ability of straight kick compared to the practice of audio visual media in UKM Tapak Suci University of Lampung.

## Keywords: Audio Visual, Demonstration, Straight Kick

## Pendahuluan
Pencak silat merupakan salah satu bukti bahwa Indonesia memiliki banyak budaya,  pencak  silat  merupakan  warisan  budaya  bangsa  Indonesia  yang  telah diakui  Johansyah  Lubis  dan  Wardoyo  (2014)  pencak  silat  merupakan  salah  satu budaya asli bangsa Indonesia, dimana sangat diyakini para pendekarnya dan pakar pencak silat bahwa masyarakat melayu saat ini menciptakan dan mempergunakan ilmu  bela  diri  ini  sejak  masa  prasejarah.  Sutrisno  (2014)  pencak  silat  dapat
Email: pjkr@unimed.ac.id
diartikan  sebagai  gerak-bela  serang  yang  teratur  menurut  system,  waktu,  tempat, dan  iklim  dengan  selalu  menjaga  kehormatan  masing-masing  secara  kesatria, tidak  mau  melukai  perasaan.  Nusardi  Ahmad  (2018)  Pencak  silat  salah  satu olahraga  beladiri  yang  sangat  dituntut  kondisi  fisiknya  terutama  pada  kekuatan, kelenturan, kelincahan, dan kecepatan.
Audio  visual  merupakan  wahana  penyampaian  informasi  atau  pesan pembelajaran  pada  atlet,  dengan  media  audio  visual  pelatih  dapat  merangsang perkembangan  daya  ingat  atlet  dan  memiliki  kelebihan  dan  kekurangan. Kelebihannya  dapat  membantu  menimbulkan  pengertian  dan  ingatan  yang  kuat pada  pesan  yang  disampaikan  dan  dapat  dipadukan  dengan  unsur  suara, merangsang  minat  dan  perhatian  atlet  dengan  gambar  dan  warna  yang  kongkrit dan aspek suara, sedangkan kelemahannya atlet tidak bisa menanyakan langsung materi yang di sampaikan.
Dalam hal ini penulis melihat pada perkembangan jaman, seseorang akan selalu  menggunakan  media  sosial  dalam  kehidupanya  selain  menjadi  kebutuhan skunder, media sosial tersebut menyediakan banyak informasi. Atlet pada saat ini sering sekali melihat teknik-teknik bertanding pada cabang olah raga pencak silat melalui  media  sosial  yang  di  peragakan  langsung  oleh  atlet  profesional  yang sangat mudah di akses dan di unggah menjadi referansi bertanding. Media sosial lekat sekali pada kualitas audio visual yang di kemas sedemikian rupa agar terlihat mudah mengerti dan semenarik mungkin sehingga pengguna tertarik pada konten yang ditampilkan.
Dalam  Buku  Pengantar  Ilmu  Komunikasi,  Cangara  (2006),  media  adalah alat  atau  sarana  yang  digunakan  untuk  menyampaikan  pesan  dari  para komunikator  pada  khalayak.  Ada  beberapa  pakar  psikologi  memandang  bahwa dalam  komunikasi  antar  manusia,  maka  media  yang  paling  dominasi  dalam berkomunikasi  adalah  pancaindera  manusia  seperti  mata  dan  telinga.  Pesan  – pesan yang diterima selanjutnya oleh pancaindera di proses oleh pikiran manusia untuk  mengontrol  dan  menentukan  sikapnya  terhadap  sesuatu,  sebelum dinyatakan  dalam  tindakan.  Asosiasi  Pendidikan  Nasional  mengemukakaan pengertian  media  adalah  bentuk–bentuk  komunikasi  baik  tercetak,  audio  visual serta peralatannya. Media hendaknya dapat dimanipulasi, dapat dilihat, didengar, dan  dibaca.  Apapun  batasan  yang  diberikan,  ada  persamaan  di  antara  batasan tersebut  yaitu  bahwa  media  adalah  segala  sesuatu  yang  dapat  digunakan  untuk menyalurkan  pesan  dari  pengirim  dan  penerima  sehingga  dapat  merangsang pikiran,  perasaan,  perhatian  dan  minat  serta  perhatian  atlet  sedemikian  rupa sehingga  proses  latihan  terjadi.  Terdapat  enam  jenis  dasar  dari  media  Supriatna (2009) yaitu:
1. Teks:  Merupakan  elemen  dasar  bagi  menyampaikan  suatu  informasi yangmempunyai  berbagai  jenis  dan  bentuk  tulisan  yang  berupaya memberi daya tarik dalam penyampaian informasi;
2. Media  Audio:  Membantu  menyampaikan  maklumat  dengan  lebih berkesan  membantu  meningkatkan  daya  tarik  terhadap  sesuatu persembahan.  Jenis  audio  termasuk  suara  latar,  musik,  atau  rekaman suara dan lainnya;
Email: pjkr@unimed.ac.id
3. Media  Visual:  Media  yang  dapat  memberikan  rangsangan-rangsangan visualseperti gambar/foto, sketsa, diagram, bagan, grafik, kartun, poster, papan buletin dan lainnya;
4. Media Proyeksi Gerak: Termasuk di dalamnya film gerak, film gelang, program TV, smartphone, video kaset (CD, VCD, atau DVD);
5. Benda-bendaTiruan/miniatur:  Seperti  benda-benda  tiga  dimensi  yang dapat disentuh dan diraba oleh siswa.
Metode  demonstrasi  adalah  pertunjukan  tentang  proses  terjadinya  suatu peristiwa atau benda sampai pada penampilan tingkah laku yang dicontohkan agar dapat  diketahui  dan  dipahami  oleh  peserta  didik  secara  nyata  atau  tiruannya. Djamarah  (2000)  bahwa  metode  demonstrasi  adalah  metode  yang  digunakan untuk memperlihatkan sesuatu proses atau cara kerja suatu benda yang berkenaan dengan bahan pelajaran.
Demonstrasi  merupakan  salah  satu  sekian  banyak  metode  yang dipergunakan  dengan  sistem  latihan  melalui  pendemonstrasian  terhadap  materi yang  diajarkan  kepada  atlet.  Adanya  demonstrasi,  atlet  secara  langsung  dapat melihat  secara  jelas  terhadap  apa  yang  didemonstrasikan  oleh  pelatih.  Setelah pelatih  mendemonstraiskan  materi  latihan  atlet  dapat  menyaksikan  dan  langsung bertanya terhadap apa yang kurang dipahaminya.
Keterbatasan  pelatih  dalam  melakukan  demonstrasi  yaitu  kondisi  tubuh dan  faktor  umur  sehingga  pelatih  sungkar  melakukan  gerakan-gerakan  secara atraktif, kondisi tubuh pelatih yang terlalu gemuk dan usia sudah tua adalah salah satu  faktor  penghambat  untuk  mencontohkan  atau  mendemonstrasikan  teknik yang benar pada atlet.
Pembelajaran  motorik  adalah  suatu  upaya  mengubah  perilaku  motorik melalui  kondisi  dan  situasi  yang  sengaja  diciptakan  agar  proses  perubahan menjadi  efektif  dan  efisien,  Rahyubi  (2012).  Magill  (2007)  menyatakan  bahwa belajar  gerak  adalah  perubahan  dalam  kemampuan  seseorang  untuk  melakukan keterampilan  yang  harus  disimpulkan  dari  peningkatan  yang  relatif  permanen dalam  kinerja  sebagai  hasil  dari  praktik  atau  pengalaman.  Pembelajaran  gerak adalah  serangkaian  proses  yang  berkaitan  dengan  latihan  atau  pembekalan pengalaman  yang  akan  menyebabkan  perubahan  dalam  kemampuan  individu untuk bisa menampilkan gerak yang terampil.
Penguasaan  teknik  merupakan  suatu  landasan  dalam  usaha  mencapai prestasi yang optimal dalam pencak silat. Johansyah Lubis, Wardoyo (2014) gerak dasar  pencak  silat  adalah  suatu  gerak  terencana,  terarah,  terkoordinasi  dan terkendali, yang mempunyai empat aspek sebagi satu kesatuan, yaitu aspek mental spiritual,  aspek  beladiri,  aspek  olahraga,  dan  aspek  seni  budaya.    Dengan demikian,  pencak  silat  merupakan  cabang  olahraga  yang  cukup  lengkap  untuk dipelajari  karena  memiliki  empat  aspek  yang  merupakan  satu  kesatuan  utuh  dan tidak dapat dipisah-pisahkan.
Irianto  (2002)  teknik  adalah  suatu  proses  gerakan  dan  pembuktian  dalam praktek  dengan  sebaik  mungkin  untuk  menyelesaikan  tugas  yang  pasti  dalam cabang  olahraga.  Tendangan  merupakan  pola  gerak  yang  memiliki  karakteristik tertentu  yang  melibatkan  anggota  tubuh  yaitu  tungkai  untuk  dijadikan  sebagai
Email: pjkr@unimed.ac.id
senjata dalam melancarkan serangan ke sasaran tubuh lawan. Johansyah Lubis dan Wardoyo  (2014)  Yaitu serangan dengan menggunakan sebelah kaki dan tungkai, lintasannya  kearah  depan  dengan  posisi  badan  menghadap  depan,  dengan kenaannya pangkalan jari-jari  kaki  bagian dalam  dengan sasaran  perut  dan dada. Hariyadi  (2003)  tendangan  menempati  posisi  istimewa  dalam  pencak  silat, tendangan  yang  dilancarkan  oleh  pesilat  dan  masuk  pada  sasaran,  akan memperoleh nilai 2.
Banyak  sekali  kendala  yang  di  alami  oleh  atlet  UKM  Tapak  Suci Universitas  Lampung  dalam  serangan  salah  satunya  adalah  tendangan  lurus akibatnya  jika  salah  pola  dalam  melakukan  tendangan  lurus  atlet  akan mendapatkan  pelanggaran  sehingga  target  prestasi  tidak  tercapai,  adapun  faktor yang  mempengaruhi  pelanggaran  tendangan  lurus  yaitu:  (1)  pola  serangan tendangan ketinggian, (2) pola serangan tendangan kerendahan, (3)  tinggi badan lawan  mempengaruhi  jangkauan  serangan  tendangan  sehingga  tidak  sesuai  pada targetnya.
Setelah  peneliti  melakukan  observasi  di  UKM  Tapak  Suci  Universitas Lampung,  secara  teknik  atlet  pencak  silat  di  UKM  Tapak  Suci  Universitas Lampung  belum  mencapai  titik  menyempurnakan  dalam  melakukan  tendangan lurus  dan  hasilnya  pun  belum  tepat  pada  sasaran,  pada  dasarnya  salahnya  pola melakukan  serangan  tendangan  lurus  mengakibatkan  pelanggaran  bagi  atlet  dan menciderai  bagi  lawanya,  sehingga  hasil  dari  tendangan  tersebut  tidak  maksimal atau belum sesuai dengan harapan.
Berdasarkan  hal  tersebut,  maka  peneliti  tertarik  untuk  meneliti  salah  satu tendangan  yaitu  tendangan  lurus,  mengunakan  audio-visual  dan  demonstrasi langsung sehingga  mudah  dikuasai  oleh  atlet  dari  materi  yang  diajarkan,  salah satu  bentuk  atau  upaya  mendukung  untuk  meningkatkan  keterampilan  atlet. Metode demonstrasi yang digunakan oleh pelatih memang memberikan kejelasan mengenai  materi  yang  disampaikan,  tetapi  tidak  semua  atlet  memahami  dengan baik materi yang disampaikan pelatih pada saat pembelajaran.
Atlet  yang  kurang  memahami  materi,  merasa  canggung  untuk  meminta pelatih  mengulang  demostrasi  gerakan.  Selain  itu,  tidak  semua  pelatih  bisa mendemonstrasikan  dengan  baik  pada  gerakan  tendangan  lurus  dikarenakan beberapa  faktor  diantaranya  pelatih  sulit  mendemonstrasikan  dikarekan kegemukan  dan  faktor  usia.  Salah  satu  teknik  tendangan  yang  sulit  di  pelajari adalah  tendangan  lurus sehingga  melalui  penelitian  ini  diharapkan  dapat memberikan  solusi  bagi  pelati  dalam  proses  pembelajaran  di  UKM  Tapak  Suci Universitas  Lampung  melalui  media  pembelajaran  audio  visual  dan  demonstrasi langsung.

## Metode
Penelitian  ini  adalah  metode  eksperimen,  Sugiyono  (2009)  Metode penelitian  eksperimen  adalah  metode  penelitian  yang  digunakan  untuk  mencari pengaruh perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam kondisi yang terkendalikan. Arikunto  (2006)  mengatakan  bahwa  metode  eksperimen  adalah  suatu  cara  untuk mencari hubungan sebab akibat antara dua faktor  yang sengaja ditimbulkan oleh
Email: pjkr@unimed.ac.id
peneliti  dengan  mengeliminisasi  atau  mengurangi  atau  menyisihkan  faktor  – faktor  lain  yang  mengganggu.  Populasi  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah 30 mahasiswa UKM Tapak Suci Universitas Lampung.
Sampel adalah bagian dari populasi yang mempunyai ciri-ciri atau keadaan tertentu  yang  akan  diteliti,  Riduwan  (2007).  Arikunto  (2006)  sampel  adalah sebagian  atau  wakil  populasi  yang  diteliti.  Apabila  subjeknya  kurang  dari  100 lebih baik diambil semua, selanjutnya jika jumlah subyeknya besar dapat diambil antara 10 – 15 % atau 20 – 25 %.
Pengumpulan  data  peneliti  melakukan  langkah-langkah  dalam  penelitian ini  adalah  sebagai  berikut:  Test  awal,  menggunakan tes  pengukuran  penampilan keterampilan  atlet  pencak  silat ,  sehingga  dapat  diketahui  perbedaan  hasil  yang dicapai  setelah  diberikan treatment dilaksanakan  sebanyak  16  kali  pertemuan.
Pemberian  perlakuan  ( treatment) pada  eksperimen  ini  dilaksanakan  16  kali pertemuan,  dikarenakan  itu  dianggap  sudah  cukup  memberikan  perubahan, sehingga peneliti mencoba mengambil tes akhir setelah latihan yang dilaksanakan selama 16 kali pertemuan. Frekuensi latihan antara 2-6 kali dalam seminggu, pada penelitian  ini  dilakukan  sebanyak  3  kali  dalam  seminggu.  Tes  akhir  yang digunakan dalam penelitian ini sama dengan yang dilakukan pada tes awal dengan tujuan  untuk  mengukur  kecakapan  dan  keterampilan  atlet  UKM  Tapak  Suci Universitas Lampung.
Instrumen  peneliti  adalah  suatu  alat  yang  digunakan  mengukur  fenomena alam  maupun  sosial  yang  diamati.  Secara  spesifik  semua  fenomena  ini  disebut variabel  penelitian,  Sugiyono  (2007).  Kisi-kisi  instrumen  pengukuran keterampilan atlet pencak silat :
Tabel 1. Instrumen Pengukuran Keterampilan Pencak Silat No Indikator Tendangan Lurus
6 7 8 9 10 1 Posisi Sikap pasang (awal) 2 Lutut  diangkat  trelebih  dahulu  (lk  100 derajat) 3 Posisi  badan  saat  angkatan  kaki  dalam keadaan seimbang
4 Melepaskan kaki dengan keadaan lurus 5 Posisi badan saat lepasan kaki dalam keadaan seimbang
6 Posisi kedua tangan merapat dengan badan
7 Menarik kaki dengan lutut merapat (lk 100 0 )
8 Posisi badan saat lutut merapat seimbang
9 Posisi kedua tangan di depan dada
10 Kembali  kesikap  pasang  dalam  keadaan seimbang Tabel 2. Penilaian Penampilan Ketrampilan Atlet Yang Disarankan Katagori Putri Putra Baik Sekali 80 – 100 85 – 100
Email: pjkr@unimed.ac.id
Baik 71 – 79 74 – 84 Cukup 66 – 70 68 – 73 Kurang 56 – 65 61 – 67 Kurang Sekali > 55 > 60
Teknik  penagambilan  data  dilaksanakan  dengan  tes  dan  pengukuran.  Tes dan  pengukuran  merupakan  bagian  yang  integral  dalam  proses  penilaian  hasil belajar  siswa,  dengan  melalui  tes  dan  pengukuran  kita  akan  memperoleh  data yang  objektif.  Penelitian  ini  berlangsung  selama  16  kali  pertemuan  dengan tahapan  1.  Tahap  persiapan  2.  Tahap  Pelaksanaan  3.  Tahap  pengambilan  data. Data  yang  dianalisis  adalah  data  dari  hasil  tes  awal  dan  akhir.  Menghitung  hasil tes awal dan akhir hasil gerak dasar kayang, maka digunakan teknik analisa data uji t. Adapun syarat dalam menggunakan uji t.

## Pembahasan
Adapun objeknya adalah anggota UKM Tapak Suci Universitas Lampung yang  berjumlah  30  orang  yang  sudah  memiliki  pengalaman  bertanding,  penulis mengambil  objek  tersebut  karena  sudah  melalui  survey  dan  penulis  menjabat sebagai  pengurus di  UKM  Tapak Suci  Universitas  Lampung.  Hasil  yang penulis peroleh  setelah  melaksanakan  penelitian  16  kali  pertemuan  di  UKM  Tapak  Suci Universitas Lampung, melakukan pengambilan tes awal pada hari kamis, 29 maret 2018 kemudian di bagi menjadi dua kelompok berdasarkan teknik ordinal pairing yaitu  kelompok  Audio  Visual  dan  Demonstrasi  Langsung  sebagai treatment samapai akhirnya pada Selasa, 8 mei 2018 penulis melakukan tes akhir.
Deskripsi  data  merupakan  gambaran  jenis  data  yang  diperlukan  untuk menganalisa data. Jenis data yang terdiri dari jumlah, rata-rata, standar deviasi dan varians  pada  masing-masing  kelompok  eksperimen  yaitu  kelompok  media  audio visual dan demonstrasi langsung. Jenis data tersebut digunakan untuk menganalisa normalitas, homogenitas dan uji t perbedaan maupun uji t pengaruh. Berdasarkan hasil  penelitian  pada    UKM  Tapak  Suci  Unila  Universitas  Lampung,  dengan memberikan dua jenis perlakuan yang berbeda maka dapat digambarkan deskripsi data seperti pada tabel berikut.
Tabel 3. Tabulasi Hasil Penelitian Kelompok Media Audio Visual dan Demonstrasi Langsung
Keterangan Media Audio Visual Demonstrasi Langsung Tes Awal Tes Akhir Tes Awal Tes Akhir Rata-Rata 73,267 82,667 73,2 87,3333 Standar Deviasi 3,6929 4,3369 3,3848 3,67747 Min 69 76 68 82 Max 84 90 80 93
Berdasarkan  pengukuran  pada  tes  awal  kelompok  media  audio  visual diperoleh nilai rata-rata 73,267, standar deviasi 3,6929, nilai terendah 69 dan nilai tertinggi  84,  kemudian  pada  tes  akhir  mengalami  peningkatan  yang  signifikan yaitu  nilai  rata-rata  82,667,  standar  deviasi  4,3369,  nilai  terendah  76  dan  nilai
Email: pjkr@unimed.ac.id
0 20 40 60 80 100 Rata-rata Standar deviasi Min Max 73,267 3,6929 69 84 82,667 4,3369 76 90 Tes Awal Tes Akhir
0 20 40 60 80 100 Rata-rata Standar deviasi Min Max 73,2 3,3848 68 80 87,3333 3,67747 82 93
tertinggi 90. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada table Perbedaan hasil tes awal dan akhir kelompok media audio visual di bawah ini:
Gambar 1. Hasil Tes Awal dan Akhir Kelompok Media Audio Visual
l
Perbedaan  peningkatan  hasil  tendangan  lurus  masing-masing  individu  dapat dilihat pada grafik di bawah ini:
Gambar 2. Grafik Peningkatan Hasil Tendangan Lurus Kelompok Media Audio Visual
Sedangkan  berdasarkan  pengukuran  pada  tes  awal  kelompok  demonstrasi langsung  diperoleh  nilai  rata-rata  73,2,  standar  deviasi  3,3848,  nilai  terendah  68 dan  nilai  tertinggi  93,kemudian  pada  tes  akhir  juga  mengalami  peningkatan  yang signifikan  yaitu  diperoleh  nilai  rata-rata  87,3333,  standar  deviasi  3,67747,  nilai terendah  82  dan  nilai  tertinggi  93.Untuk  lebih  jelasnya  dapat  dilihat  pada  table perbedaan hasil tes awal dan akhir kelompok demonstrasi langsung di bawah ini:
Gambar 3. Hasil Tes Awal dan Akhir Kelompok Demonstrasi Langsung
84 76 75 75 75 74 73 72 72 72 72 71 70 69 69 90 88 89 86 82 81 84 83 81 82 76 83 82 76 77 0 20 40 60 80 100 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 H as il T en da ng an Sampel Tes Awal Tes Akhir
Email: pjkr@unimed.ac.id
80 80 75 75 74 74 73 73 72 72 71 71 70 70 68 93 90 89 93 91 89 88 85 89 86 83 84 82 86 82 0 20 40 60 80 100 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 H as il T en da ng an Sampel Tes Awal Tes Akhir 73,267 3,6929 69 84 73,2 3,3848 68
80
Rerata SD
Min
Max Kelompok Audio Visual Kelompok Demonstrasi Langsung 82,667 4,3369 76 90 87,3333 3,67747 82 93 0 20 40 60 80 100 Rerata SD Min Max
Media Audio Visual Demonstrasi Langsung
Perbedaan  peningkatan  hasil  tendangan  lurus  masing-masing  individu  dapat dilihat pada grafikdi bawah ini:
Gambar  4. Grafik Peningkatan Hasil Tendangan Lurus Kelompok Demonstrasi Langsung
Perbedaan pada tes awal antara masing-masing kelompok dapat dilihat pada grafik di bawah ini:
Gambar 5. Perbedaan Hasil Tes Awal Antar Kelompok Media Audio Visual dan Demonstrasi Langsung
Terdapat  perbedaan  nilai  rata-rata  antara  kelompok  latihan  media  audio visual dan demonstrasi langsung terhadap peningkatan hasil tendangan lurus pada UKM Tapak Suci Universitas Lampung. Perbedaan pada tes akhir antara masing- masing kelompok maka dapatdilihat pada grafik di bawah ini:
Gambar 4.6. Perbedaan Hasil Tes Akhir Antar Kelompok Media Audio Visual dan Demonstrasi Langsung .
Email: pjkr@unimed.ac.id
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  kegiatan  selama  penelitian  pada  UKM Tapak  Suci  Universitas  Lampung,  sebelum  diberikan  perlakuan  penulis melakukan  tes  awal,  merangking,  membagi  menjadi  dua  kelompok  dengan menggunakan Ordinal Pairing . Setelah itu kelompok A mendapat latihan metode audio  visual,  sedangkan  kelompok  B  mendapat  latihan  demonstrasi  langsung, kemudian  diberikan  perlakuan  ( treatment )  selama  6  minggu  dengan  3  kali pertemuan dalam seminggu.
Analisis  data  pretest-post  tes  kelompok  metode  audio  visual  menunjukan bahwa  ada  peningkatan  yang  signifikan  menggunakan  audio  visual  pada tendangan lurus pada UKM Tapak Suci Universitas Lampung. Hal ini dipengaruhi olah  intensitas  latihan,  memaksimalkan  kesempatan  saat  latihan,  keinginan  atlet untuk  melakukan  gerakan  secara  benar,  serta  kondisi  lapangan  sangat  memadai. Jika  dikaitkan  dengan  teori  metode  audio  visual,  media  audio  membantu menyampaikan maklumat  dengan lebih  berkesan  membantu   meningkatkan daya tarik terhadap sesuatu persembahan. Jenis audio termasuk suara latar, musik, atau rekaman  suara  dan  lainnya.  Sedangkan  media  visual  dalam  penelitian  ini  adalah meedia  yang  dapat  memberikan  rangsangan-rangsangan  visual  sepertivideo, gambar/foto,  sketsa,  diagram,  bagan,  grafik,  kartun,  poster,  papan  bulletin  dan lainnya. Oleh karena itu metode audio visual bisa dijadikan salah satu cara untuk meningkatkan tendangan lurus pada UKM Tapak Suci Universitas Lampung.
Sedangkan  kelompok  demonstrasi  langsung  setelah  diberikan  perlakuan mengalami  peningkatan  yang  signifikan  terhadap  hasil  tendangan  lurus.  Hal  ini dikarenakan  dalam  melakukan  tendangan  pada  pada  metode    demonstrasi langsung  banyak  gerakan  aktif  dan  efisien  dalam  melakukan  tendangan,  dengan banyak  mencoba  dan  berlatih  serta  dievaluasi  kesalahan-kesalahan  dalam melakukan tendangan tersebut  maka keterampilan tendangan lurus akan semakin baik.
Metode demonstrasi langsung adalah suatu kegiatan atau pertunjukan yang menampilkan  prilaku  berupa  contoh  baik  gerakan  atau  melakukan  sesuatu  agar dapat  diketahui  dan  dipahami  oleh  peserta  didik  secara      nyata  atau  tiruannya. Djamarah (2008) kelebihan metode demonstrasi adalah 1) perhatian atlet dapat di pusatkan  pada  hal-hal  yang  dianggap  penting  oleh  pelatih  sehingga  hal  yang penting  itu  dapat  diamati  secara  teliti.  Di  samping  itu,  perhatian  atlet  pun  lebih mudah  dipusatkan  kepada  proses  latihan  dan  tidak  kepada  yang  lainya,  2)  dapat membimbing  atlet  kearah  berpikir  yang  sama  dalam  satu  saluran  pikiran  yang sama 3) ekonomis dalam latihan dan ekonomis dalam waktu  yang panjang dapat diperlihatkan  melalui  demonstrasi  dengan  waktu  yang  pendek,  4)  eapat mengurangi  kesalahan-kesalahan bila dibandingkan dengan hanya membaca atau mendengarkan,  karena  atlet  mendapatkan  gambaran  yang  jelas  dari  hasil pengamatannya,  5)  karena  gerakan  dan  proses  dipertunjukan  maka  tidak memerlukan  keterangan-keterangan  yang  banyak,  dan  6)  beberapa  papersoalan yang  menimbulkan  petanyaan  atau  keraguan  dapat  diperjelas  waktu  proses demonstrasi.
Email: pjkr@unimed.ac.id

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  maka  peneliti    dapat menyimpulkan bahwa:
1. Ada  peningkatan  yang  signifikan  menggunakan  audio  visual  pada tendangan lurus pada UKM Tapak Suci Universitas Lampung.
2. Ada  peningkatan  yang  signifikan  menggunakan  demonstrasi  langsung pada tendangan lurus pada UKM Tapak Suci Universitas Lampung.
3. Ada  perbedaan  yang  signifikan  menggunakan    audio  visual  dan demonstrasi  langsung    terhadap  hasil  tendangan  lurus  pada    UKM Tapak Suci Universitas Lampung.

## Rujukan
Arikunto  S,  2006. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik Ed  Revisi  VI.
Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Cangara,  Hafied,  2006. Pengantar  Ilmu  Komunikasi .  Jakarta:  PT.  Raja  Grafindo Persada.
Djamarah, Syaiful, Bahri, 2008. Psikologi Belajar . Jakarta: PT. Rineka Cipta. Djamarah,  Syaiful  Bahri,  2000. Guru  dan  Anak  Didik  dalam  Interaksi  Edukatif . Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Hariyadi, Kotot Slamet, 2003. Teknik Dasar Pencak Silat Tanding . Jakarta: Dian Rakyat.
Irianto, Djoko Pekik, 2002. Dasar Kepelatihan . Yogyakarta: FIK-UNY. Johansyah lubis, Wardoyo Hendro, 2014. Pencak Silat Edisi Kedua . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Magill, Richard A, 2007. Motor learning and control: Concepts and applications ( 8 ed.) . New York: McGraw-Hill.
Nusardi  Ahmad,  2018. “Pengaruh  Latihan  Zig  Zag  Run  Terhadap  Kelincahan Atlet  Pencak  Silat  Tapak  Suci  Lebong” . Journal  Physical  Education, Health and Recreation, Volume: 2, Edisi: 2: 181-185. Rahyubi,  Heri,  2012. Teori-teori  Belajar  dan  Aplikasi  Pembelajaran  Motorik . Bandung: Nusa Media.
Riduwan,  2007. Belajar  Mudah  Penelitian  untuk  Guru-Karyawan  dan  Peneliti Pemula . Bandung: Alfabeta. Sutrisno, 2014. Buku Bahan Ajar Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan . Bandung: P4TK Penjas & BK.
Supriatna, D, 2009. Pengenalan Media Pembelajaran Bahan ajar untuk Diklat E –Training PPPPTK dan PLB . Bandung: P4TK dan PLB. Sugiyono,  2009. Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D .  Bandung: Alfabeta.