## NUSRA: Jurnal Penelitian dan Ilmu Pendidikan
Volume 5, Issue 3, Agustus 2024 DOI: https://doi.org/10.55681/nusra.v5i3.3097 Homepage: ejournal.nusantaraglobal.or.id/index.php/nusra
p-ISSN: 2715-114X e-ISSN: 2723-4649 pp. 1017-1022

## MENGATASI TANTANGAN MANAJEMEN KELAS DI ERA DIGITAL
Inggit Saraswati Nur Ain*, Muhamad Shudarsono, Trismalia Febrina, Abdul Rohim, Shindy Aulia
Program  Studi  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar,  Fakultas  Ilmu  pendidikan  Dan  Humaniora, Universitas Pelita Bangsa
*Corresponding author email: inggitsaraswati03@gmail.com

## SCAATSBA Article History
In  the  digital  age,  technology  has  changed  the  way  teachers  teach  and students learn, bringing both new opportunities and complex challenges to classroom management. Students now have extensive access to information through  the  internet,  which  can  either  support  or  distract  them  from learning. The use of devices such as computers and learning apps requires teachers'  ability  to  integrate  these  technologies  effectively.  Many interactions  between  teachers  and  students  are  now  online,  demanding adaptations in the way we communicate and build relationships. Managing a  virtual  classroom  requires  a  different  approach  to  monitoring  student attendance,  participation  and  engagement.  Digital  devices  can  be  a distraction,  so  it  is  important  to  keep  students  focused  during  learning. Teachers need to teach and enforce digital etiquette, including good online behavior  and  cybersecurity.  Not  all  students  have  equal  access  to  devices and  the  internet,  creating  gaps  in  learning.  Therefore,  teachers  and students  need  to  have  adequate  digital  literacy  to  utilize  technology effectively. Addressing these challenges requires a comprehensive strategy, including  teacher  training,  adaptive  curriculum  development  and  policies that support the use of technology in education. Thus, technology can be a powerful tool to improve the quality of education and prepare students for a digital future.
Keywords: Classroom Management, Educational Technology, Learning Motivation

## Received: 01 July 2024
Revised: 30 july 2024 Published: 03 August 2024
Copyright © 2024, The Author(s).
How to cite: Ain, I. S. N., Shudarsono, M., Febrina, T., Rohim, A. & Aulia, S. (2024). MENGATASI TANTANGAN MANAJEMEN KELAS DI ERA DIGITAL. NUSRA: Jurnal Penelitian Dan Ilmu Pendidikan , 5 (3), 1017–1022. https://doi.org/10.55681/nusra.v5i3.3097
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

## LATAR BELAKANG
Di era digital saat ini, teknologi telah merubah  secara  signifikan  cara  guru mengajar dan  cara siswa belajar. Meskipun memberikan  banyak  peluang  baru  untuk meningkatkan proses  pendidikan, teknologi juga menghadirkan tantangan yang kompleks  dalam  manajemen  kelas.  Akses siswa  yang luas terhadap informasi melalui internet  dapat  mendukung  pembelajaran, namun juga berpotensi mengalihkan perhatian  mereka  dari  materi  pelajaran. Penggunaan  perangkat  seperti  komputer dan  aplikasi  pembelajaran  memerlukan kemampuan  guru  untuk  mengintegrasikan teknologi  ini  secara  efektif  dalam  proses belajar mengajar. Selain itu, interaksi antara guru  dan  siswa  yang  semakin  sering dilakukan  secara  online  menuntut  adaptasi dalam cara berkomunikasi dan membangun hubungan  yang  efektif.  Manajemen  kelas virtual juga memerlukan pendekatan berbeda untuk memantau kehadiran, partisipasi, dan keterlibatan siswa. Perangkat  digital  dapat  menjadi  sumber distraksi,  sehingga penting bagi  guru untuk menemukan  cara  untuk  menjaga  fokus siswa  selama  pembelajaran.  Penting  juga bagi guru untuk mengajarkan dan menegakkan etika digital, termasuk perilaku  online  yang  baik  dan  keamanan siber.  Kesenjangan  dalam  akses  teknologi juga menjadi tantangan, karena tidak semua siswa  memiliki  akses  yang  sama  terhadap perangkat dan internet. Literasi digital yang memadai  bagi  guru  dan  siswa  menjadi krusial  untuk  memanfaatkan  teknologi secara  efektif.  Oleh  karena  itu,  diperlukan strategi  komprehensif  termasuk  pelatihan guru, pengembangan kurikulum yang adaptif,  dan  kebijakan  yang  mendukung penggunaan  teknologi  dalam  pendidikan untuk mengatasi tantangan ini dan meningkatkan kualitas pendidikan.
Untuk mengatasi tantangan manajemen  kelas  di  era  digital,  beberapa langkah  strategis  dapat  diambil.  Pertama, pelatihan  dan  pengembangan  profesional bagi  guru  sangat  penting.  Guru  perlu dilengkapi dengan keterampilan dan pengetahuan  terbaru  mengenai  teknologi pendidikan, sehingga mereka dapat mengintegrasikan  perangkat  digital  secara efektif  dalam  proses  belajar  mengajar. Pelatihan  ini  juga  harus  mencakup  cara mengelola  kelas  virtual  dan  strategi  untuk menjaga  keterlibatan  serta  disiplin  siswa dalam lingkungan digital.
Kedua,  pengembangan  kurikulum yang  adaptif  dan  responsif  terhadap perubahan teknologi juga krusial. Kurikulum  harus  dirancang  sedemikian rupa sehingga dapat mengakomodasi berbagai  alat  dan  platform  digital,  serta mendorong  penggunaan  teknologi  untuk meningkatkan  pembelajaran.  Ini  termasuk integrasi  literasi  digital  sebagai  bagian  dari kurikulum,  agar  siswa  tidak  hanya  menjadi pengguna  teknologi  yang  pasif,  tetapi  juga kritis dan kreatif.
Ketiga,  kebijakan  pendukung  dari pihak  sekolah  dan  pemerintah  diperlukan untuk  memastikan  akses  yang  merata terhadap teknologi. Ini bisa berupa penyediaan  perangkat  dan  akses  internet bagi  siswa  yang  kurang  mampu,  serta inisiatif  untuk  mengurangi  kesenjangan digital.  Kebijakan  juga  harus  mencakup panduan  dan  standar  penggunaan  teknologi dalam pendidikan, termasuk aspek keamanan siber dan etika digital.
Keempat,  kolaborasi  antara  berbagai pemangku  kepentingan,  seperti  sekolah, orang  tua,  dan  komunitas,  sangat  penting dalam menciptakan lingkungan belajar yang mendukung.  Orang  tua  perlu  dilibatkan dalam  proses  pendidikan  digital,  termasuk memberikan pemahaman tentang
pentingnya  literasi  digital  dan  bagaimana mereka dapat mendukung anak-anak mereka  di  rumah.  Komunitas  juga  bisa berperan  dalam  menyediakan  sumber  daya dan  dukungan  tambahan  bagi  sekolah  dan siswa.
Dengan  mengambil  langkah-langkah strategis  ini,  tantangan  manajemen  kelas  di era digital dapat diatasi, sehingga teknologi dapat  dimanfaatkan  secara  maksimal  untuk meningkatkan kualitas pendidikan.
Pendekatan yang komprehensif dan kolaboratif  akan  memastikan  bahwa  semua siswa mendapatkan manfaat dari perkembangan teknologi, serta siap menghadapi tantangan dan peluang di masa depan.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  yang  peneliti  gunakan dalam penelitian adalah pendekatan kualitatif  deskriptif.  Menurut  Bogdan  dan Taylor (1992) dalam  V. Wiratna Sujawerni (2020:19)  menjelaskan  bahwa  penelitian kualitatif adalah penelitian yang menghasilkan data deskriptif,  yakni  ucapan atau  tulisan  dan  perilaku  orang-orang  yang diamati.  Pendekatan  ini  diharapkan  dapat menghasilkan uraian yang mendalam tentang  ucapan,  tulisan,  dan  perilaku  yang dapat diamati dari suatu individu, kelompok,  masyarakat,  dan  organisasi tertentu  dalam  suatu  keadaan  konteks tertentu  yang  dikaji  dari  sudut  pandang yang utuh, komprehensif, dan holistik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa penggunaan teknologi digital dalam manajemen kelas membawa dampak signifikan, termasuk peningkatan
keterlibatan  siswa  dan  efisiensi  dalam pengelolaan pembelajaran. Aplikasi
interaktif dan platform pembelajaran online telah meningkatkan partisipasi siswa dalam diskusi  dan  motivasi  untuk  belajar  secara mandiri. Namun, tantangan seperti distraksi digital dan kesenjangan aksesibilitas teknologi  tetap  menjadi  isu  yang  perlu diatasi. Guru perlu mengembangkan strategi  untuk  mengelola  distraksi  digital serta  memastikan  semua  siswa  memiliki akses  yang  setara  terhadap  teknologi. Diperlukan  juga  pelatihan  berkelanjutan bagi guru dalam mengintegrasikan teknologi dengan efektif dalam pembelajaran.  Kolaborasi  antara  sekolah, orang tua, dan komunitas dapat memperkuat  pendekatan  ini,  sehingga teknologi dapat menjadi alat yang bermanfaat  dalam  meningkatkan  kualitas pendidikan di era digital.
Pembahasan ini juga menyoroti pentingnya  pengembangan  literasi  digital baik  di  kalangan  guru maupun siswa untuk mengoptimalkan penggunaan teknologi dalam  pembelajaran.  Literasi  digital  tidak hanya mencakup keterampilan teknis, tetapi juga  pemahaman  akan  etika  penggunaan teknologi dan keamanan data. Implementasi kebijakan  yang  jelas  dan  aturan  yang mendukung  penggunaan  teknologi  secara positif  di  kelas  juga  diperlukan  untuk menjaga disiplin dan meningkatkan efektivitas pembelajaran. Selain itu, keterlibatan  orang  tua  dalam  mendukung dan  memfasilitasi  pembelajaran  digital  di rumah  juga  merupakan  faktor  kunci  dalam kesuksesan  pendekatan  manajemen  kelas digital  ini.  Dengan  demikian,  strategi holistik yang melibatkan berbagai stakeholder  akan  menjadi  landasan  yang kokoh  untuk  menghadapi  tantangan  dan memanfaatkan peluang dalam pendidikan di era digital.
Pengembangan  literasi  digital  di antara  guru  dan  siswa  merupakan  aspek penting  dalam  mengatasi  tantangan  dan memaksimalkan  manfaat  teknologi  dalam pembelajaran.  Literasi  digital  tidak  hanya mencakup kemampuan teknis dalam menggunakan perangkat dan aplikasi, tetapi juga pemahaman tentang bagaimana menggunakan  teknologi  secara  etis,  aman, dan  produktif.  Guru  perlu  dilengkapi dengan pelatihan yang terus-menerus untuk mengasah keterampilan ini sehingga mereka  dapat  mengintegrasikan  teknologi dengan baik dalam pengajaran sehari-hari.
Kebijakan  sekolah  yang  mendukung, termasuk aturan tentang penggunaan perangkat  digital  di  kelas,  juga  penting untuk menciptakan
lingkungan pembelajaran  yang  teratur  dan  fokus.  Hal ini  membantu  mengelola  distraksi  digital dan memastikan bahwa teknologi digunakan untuk mendukung tujuan pendidikan yang ditetapkan.
Selain itu, kolaborasi yang erat antara sekolah,  orang  tua,  dan  komunitas  sangat diperlukan.  Orang  tua  perlu  terlibat  aktif dalam  mendukung  pembelajaran  anak mereka  di  rumah  dengan  menyediakan akses yang memadai terhadap teknologi dan mendukung kebijakan sekolah terkait penggunaan  teknologi.  Kolaborasi  ini  juga membantu  dalam  membangun  pemahaman yang  konsisten  antara  semua  pihak  tentang bagaimana  teknologi  dapat  digunakan secara efektif untuk meningkatkan pembelajaran siswa.
Dengan  pendekatan  holistik  yang mencakup  pengembangan  literasi  digital, implementasi  kebijakan  yang  tepat,  dan kolaborasi  yang  kuat,  manajemen  kelas digital  dapat  menjadi  lebih  efektif  dan membawa dampak positif dalam pembelajaran di era digital saat ini.
Untuk  melanjutkan,  fokus  dapat diberikan  pada  beberapa  aspek  penting yang  masih  perlu  dieksplorasi  dalam konteks manajemen kelas digital:

## 1. Evaluasi dan Penyesuaian
Penting untuk terus melakukan evaluasi  terhadap  implementasi  teknologi dalam  manajemen  kelas.  Guru  perlu  secara berkala mengevaluasi efektivitas penggunaan  teknologi  dalam  mencapai tujuan pembelajaran dan melakukan penyesuaian  jika  diperlukan.  Evaluasi  ini dapat meliputi penggunaan data dan analisis hasil  tes  untuk  mengukur  kemajuan  siswa serta feedback dari siswa dan orang tua .

## 2. Inovasi dalam pembelajaran
Dalam era digital yang terus berkembang,  guru  perlu  terbuka  terhadap inovasi dalam metode pembelajaran. Pendekatan  seperti  flipped  classroom, blended  learning,  dan  penggunaan  aplikasi atau  platform  baru  dapat  memperkaya pengalaman belajar siswa dan meningkatkan keterlibatan mereka.

## 3. Penguatan keterampilan soft skils
Selain  literasi  digital,  penting  juga untuk  mengembangkan  keterampilan  soft skills  yang  diperlukan  dalam  konteks pembelajaran  digital,  seperti  kemampuan berkolaborasi  secara  online,  keterampilan komunikasi  digital,  dan  keberanian  dalam bereksperimen dengan teknologi baru.

## 4. Penelitian dan praktek terbaik
Berbagi penelitian dan praktek terbaik antara  sekolah  dan  pendidik  dapat  menjadi sumber  inspirasi  dan  pembelajaran  yang berharga.  Menyusun  forum  atau  platform untuk berbagi pengalaman dan pengetahuan dapat  membantu  meningkatkan  praktik pengajaran digital secara keseluruhan.

## 5. Pemantauan  terhadap  Kesejahteraan Siswa
Dalam  lingkungan  pembelajaran  digital, penting  untuk  memantau  kesejahteraan  siswa secara  holistik.  Guru  perlu  memperhatikan indikator  seperti  tingkat  stres,  kecemasan,  atau isolasi  sosial  yang  mungkin  timbul  akibat penggunaan  teknologi  secara  berlebihan  atau tidak tepat.

## KESIMPULAN
Manajemen  kelas  di  era  digital menawarkan potensi besar untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran melalui integrasi teknologi yang cerdas dan terukur.  Penggunaan  aplikasi  interaktif  dan platform  online  tidak  hanya  meningkatkan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran,  tetapi  juga  memfasilitasi akses yang lebih luas terhadap sumber daya pendidikan.  Namun,  tantangan  seperti distraksi  digital,  kesenjangan  aksesibilitas teknologi,  dan  kurangnya  literasi  digital perlu  diatasi  secara  sistematis.  Guru  perlu mengembangkan strategi yang dapat mengelola  distraksi,  memastikan  semua siswa  memiliki  akses  yang  setara  terhadap teknologi, serta meningkatkan keterampilan digital mereka. Pentingnya kebijakan sekolah  yang  mendukung  dan  pelatihan berkelanjutan  bagi  staf  pengajar  juga menjadi  kunci  dalam  mengoptimalkan manfaat teknologi dalam proses pembelajaran.  Dengan  pendekatan  yang terintegrasi  dan  berkelanjutan,  manajemen kelas  digital  dapat  menjadi  sarana  efektif untuk  mempersiapkan  siswa  menghadapi tuntutan  masa  depan  yang  semakin  digital. Secara  keseluruhan,  manajemen  kelas digital menawarkan pendekatan yang dinamis  dalam  meningkatkan  pembelajaran siswa  melalui  pemanfaatan  teknologi. Keberhasilan implementasi bergantung
pada kemampuan guru untuk mengintegrasikan  teknologi  secara  efektif dalam strategi pembelajaran mereka. Evaluasi  terus-menerus  diperlukan  untuk memantau dampak positif teknologi terhadap keterlibatan dan pencapaian siswa, serta untuk mengidentifikasi area-area yang memerlukan peningkatan atau penyesuaian. Selain itu, kerjasama yang erat antara guru, siswa,  orang  tua,  dan  pihak  sekolah  dalam mengembangkan literasi digital dan mengatasi tantangan teknis seperti kesenjangan  aksesibilitas  adalah  kunci untuk menciptakan lingkungan pembelajaran  yang  inklusif  dan  berdaya guna.  Dengan  mengadopsi  pendekatan  ini, manajemen  kelas  digital  dapat  menjadi pendorong  utama  dalam  meningkatkan mutu  pendidikan  yang  relevan  dengan  era digital saat ini dan masa depan.

## DAFTAR PUSTAKA
Dabbagh,  Nada,  &  Kitsantas,  Anastasia. (2012). Personal Learning Environments, social media, and self- regulated  learning:  A  natural  formula for  connecting  formal  and  informal learning. Internet and Higher Education, 15 (1), 3–8. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2011. 06.002. Efendi, R., & Gustriani, D. (2022). Manajemen  kelas  di  sekolah dasar . Penerbit Qiara Media.
Firdaus A, Asrori A, Hakim DA, Anggraini
H.  Implementasi  Model  Manajemen Pendidikan  Islam  Berbasis  Teknologi Dalam  Meiningkatkan  Kinerja  Guru Di Era Digital. Unisan J . 2024;3(1):215-238.
Purnomo  H,  Mahpudin  M,  Sunanto  L.
Pengelolaan Kelas Belajar Di Era 4.0. J
Elem Edukasia . 2020;3(1).
doi:10.31949/jee.v3i1.2112 Sutarman  A,  Wardipa  IGP,  Mahri  M.
Implementasi  Sitem  Pendidikan  Di Indonesia Guna Menjadi Calon Tenaga Pendidik. Tarbawi  J  Keilmuan  Manaj Pendidik . 2019;5(02):229.
Al  Yakin,  A.  (2019).  Manajemen  kelas  di era  industri  4.0. Journal  Peqguruang. 1(2), 9-12.
Saerang,  H.  M.,  Lembong,  J.  M.,  Sumual, S.  D.  M.,  &  Tuerah,  R.  M.  S.  (2023). Strategi pengembangan profesionalisme  guru  di  era  digital: Tantangan  dan  peluang.  El-Idare: Jurnal  Manajemen  Pendidikan  Islam.
9(1), 65-75.
Aspi, M., & Syahrani, S. (2022). Profesional  guru  dalam  menghadapi tantangan perkembangan teknologi
pendidikan. Adiba: Journal of Education 2(1), 64-73.
Zebua,  F.  R.  S.  (2023).  Analisis  tantangan dan  peluang  guru  di  era  digital. Jurnal Informatika dan Teknologi Pendidikan. 3(1), 21-28.
Farhan,  R.  R.  (2022).  Manajemen  Kelas dan  Pembelajaran  Pendidikan  Islam dalam  Meningkatkan  Disiplin  Siswa. Tarlim: Jurnal  Pendidikan  Agama
Islam 5(1), 101-113.
Manik, M. A. (2016). Tantangan manajemen  pendidikan  islam  dalam menghadapi  era  globalisasi.  Ihya  al- Arabiyah: Jurnal  Pendidikan  Bahasa
dan Sastra Arab. 2(1)
Jannah, M., Shafika, N., Parsetyo, E. B., & Habib,  S.  (2023).  Transformasi  Digital Dalam  Manajemen  Pendidikan  Islam:
Peluang Dan Tantangan. Jurnal Manajemen Pendidikan Islam Darussalam (JMPID), 5(1), 131-140. Adzkiyaunuha,  M.  (2023).  Transformasi Digital  Dalam  Manajemen  Pendidikan Islam: Peluang Dan Tantangan. Idaarotul Ulum . Jurnal Prodi MPI. 5(2 Desember), 102-113.
Santoso,  J.  (2023).  Mengatasi  Tantangan
Keterlibatan Mahasiswa: Strategi Efektif untuk Menciptakan Lingkungan Belajar  yang  Menarik. Jurnal  Ilmiah Kanderang Tingang. 14(2), 469-478.
Lestari,  D.  I.,  &  Kurnia,  H.  (2023).
Implementasi model pembelajaran inovatif untuk meningkatkan
kompetensi  profesional  guru  di  era digital.  JPG: Jurnal  Pendidikan  Guru. 4(3), 205-222.
Pasikha,  N.  (2017).  IMPLEMENTASI

## MANAJEMEN KELAS DALAM MENGATASI  MASALAH  DISIPLIN
SISWA: Array.  DIALEKTIKA  Jurnal Pemikiran  Dan  Penelitian  Pendidikan Dasar. 7(1), 55-67.