Penerapan  Model Quantum  Teaching dengan  Multimedia  untuk  Meningkatkan Hasi  Belajar  IPS  tentang        Kegiatan  Jual  Beli  pada  Siswa  Kelas  III  SD  Negeri Dilem Tahun Ajaran 2018/2019.
Khafidhatun Nafi’ah 1 , Tri Saptuti. S 2 , M. Chamdani 3
1,2,3 Universitas Sebelas Maret khafidhatunnafiah@student.uns.ac.id
Article History accepted 01/02/2020 approved 01/03/2020 published 01/04/2020

## Abstract
The  objectives  of  this  researchare  to  improve  social  studies  learning  outcomes  about  buying and selling activities through the application of the Quantum Teaching model with multimedia in third  grade  students  of  Dilem  State  Elementary  School.  This  research  is  a  collaborative classroom  action  research  (CAR)  conducted  over  three  cycles  with  five  meetings.  Data collection techniques using observation, interviews, and tests. The result of this research show that  the  use  of  the  Quantum  Teaching  model  with  multimedia  can  improve  social  studies learning  outcomes  about  buying  and  selling  activities  in  third  grade  students  of  Dilem  State Elementary School in 2018/2019.
Keywords: quantum teaching, multimedia, sicial studies learning outcomes

## Abstrak
Penenlitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  IPS  dengan  menerapakan  model Quantum Teaching dengan multimedia di kelas III SD. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas  kolaboratif  yang  dilaksanakan  selama  tiga  siklus  dengan  lima  pertemuan.  Teknik pengumpulan  data  menggunakan  observasi,  wawancara,  dan  tes.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  penerapan  model Quantum  Teaching dengan  multimedai  dapat meningkatakan hasil belajar IPS tentang kegiatan jual beli pada siswa kelas III SD Negeri ilem tahun ajaran 2018/2019.
Kata kunci: quantum teaching, multimedia, hasil belajar IPS

## PENDAHULUAN
Sekolah  merupakan  salah  satu  lembaga  pendidikan  formal  yang  berperan sebagai  salah  satu  penunjang  tercapainya  tujuan  pendidikan.  Tujuan  pendidikan nasional abad ke-21 hendaknya untuk mewujudkan cita-cita bangsa, yaitu masyarakat Indonesia  yang  sejahtera  dan  bahagia,  dengan  kedudukan  terhormat  dan  setara dengan  bangsa  lain,  melalui  pembentukan  masyarakat  yang  terdiri  dari  sumber  daya manusia yang berkualitas, yaitu pribadi yang mandiri, berkemauan dan berkemampuan untuk  mewujudkan  cita-cita  bangsa.  Tujuan  pendidikan  nasional  tersebut  sejalan dengan tujuan yang hendak dicapai melalui pembelajaran IPS, yaitu untuk memahami dan  mengembangkan  pengetahuan,  fakta,  peristiwa,  konsep,  dan  generalisasi  serta mampu mengaplikasikan dalam kehidupan masyarakat, bangsa, dan negara (Susanto, 2014: 1).
Pembelajaran  IPS  di  sekolah  lebih  menekankan  pada  aspek-aspek pengetahuan, sikap, dan keterampilan dari berbagai permasalahan yang ada di sekitar (Susanto, 2014: 6). Sedangkan menurut Gunawan (2013: 48) IPS adalah suatu bahan kajian  yang  terpadu  yang  merupakan  penyederhanaan,  adaptasi,  seleksi,  dan modifikasi  yang  diorganisasikan  dari  konsep-konsep  dan  keterampilan  Sejarah, Geografi, Sosiologi, Antropologi, dan Ekonomi.
Proses  Pembelajaran  dapat  diikuti  dengan  baik  dan  menarik  perhaian  siswa apabila guru dapat menggunakan atau menerapkan model pembelajaran yang sesuai dengan  karakteristik  pembelajaran.  Model  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  IPS salah  satunya  adalah  model Quantum  Teaching. Model Quantum  Teaching adalah model  yang  membangkitkan  keaktifan  siswa  karena  didasarkan  pada  pengalaman yang dialami siswa.
Model Quantum  Teaching akan  lebih  bermakna  pada  saat  pembelajaran  jika didukung  dengan  adanya  media  pembelajaran,  seperti  multimedia.  Oblinger  (Munir, 2015:  2)  berpendapat  bahwa  multimedia merupakan  penyatuan  dua  atau  lebih  media komunikasi  seperti  teks,  grafik,  animasi,  audio  dan  video  dengan  ciri-ciri  interaktivitas untuk menghasilkan satu presentasi menarik. Hal itu ditegaskan oleh pendapat  Mayer (2003) dalam Ercan (2014: 610) menjelaskan bahwa “Multi-media can be identified as an environment in which text, picture, soun, animation, video or a combination of these media  are  used  for  students  to  access  information “.  Multi-media  dapat  didefinisikan sebagai lingkungan di mana teks, gambar, suara, animasi, video atau kombinasi media yang digunakan siswa untuk mengakses informasi.
Ditemukan  fakta  nilai  rata-rata  hasil  belajar  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  yang diperoleh  siswa  kelas  III  SD  Negeri  Dilem  tergolong  masih  rendah.  Rendahnya  hasil belajar  siswa  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor.  pada  saat  pembelajaran  masih terdapat beberapa siswa yang kurang memperhatikan penjelasan guru, terdapat siswa yang asik main sendiri, melamun, dan berbicara dengan teman disebelahnya maupun dibelakangnya. pembelajaran hanya terpusat pada guru, pada saat pembelajaran guru belum menerapkan model pembelajaran yang inovatif, pada saat pembelajaran masih terdapat siswa yang kurang berminat terhadap pembelajaran.
Berdasarkan analisis hasil yang dilakukan peneliti di kelas III SD Negeri Dilem pada mata pelajaran IPS pada nilai ulangan tengah semester, hasilnya masih banyak siswa yang nilainya di bawah KKM yaitu 73. Sedangkan siswa yang memperoleh nilai di atas KKM dengan rentang nilai 73-100 hanya dicapai oleh 8 siswa dari 26 siswa. ini berarti siswa yang memperoleh nilai di atas KKM hanya 31%.
Kenyataan tersebut merupakan sesuatu yang perlu dicari jalan keluarnya agar hasil  belajar  IPS  bisa  lebih  baik.  Salah  satunya  alternatif  yang  diduga  mampu  untuk mengatasi  masalah  tersebut  adalah  melaui  penerapan  model Quantum  Teaching . Model Quantum Teaching merupakan model pembelajaran yang yang mengutamakan proses pembelajaran yang aktif dan menyenangkan bagi siswa.
Kusmana  dalam  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Amirotun,  Wahyudi,  dan Suryandari  (2013:  158-159)  mengemukakan  bahwa Quantum  Teaching adalah prosedur  pembelajaran  yang  dikembangkan  dari  suatu  metode  pembelajaran  dengan rancangan  dan  fasilitas  belajar  yang  menyenangkan,  mengaktifkan,  dan  menjanjikan hasil belajar yang optimal.
Dengan  demikian,  model Quantum  Teaching merupakan  model  pembelajaran yang  meriah,  menyenangkan,  mengaktifkan  siswa,  yang  diharapkan  dapat meningkatkan hasil belajar siswa, khususnya dalam mata pelajaran IPS.
Menurut  DePorter,  Reardon,  dan  Nourie  (2011:  33)  dalam  pelaksanaan pembelajaran Quantum  Teaching dikenal  dengan  adanya  TANDUR  :  Tumbuhkan, Alami, Namai, Demonstrasikan, Ulangi, Rayakan.
Shoimin (2014: 145) menjelaskan tentang kelebihan model Quantum Teaching , yaitu:  a)  dapat  mengarahkan  dan  membimbing  siswa  ke  arah  berpikir  yang  sama;  b) siswa  lebih  mudah  dipusatkan  kepada  hal-hal  yang  dianggap  penting  oleh  guru;  c) tidak memerlukan keterangan yang banyak sebab melibatkan gerakan dalam kegiatan pembelajaran; d) proses pembelajaran berlangsung lebih nyaman dan menyenangkan; e) siswa dirangsang untuk aktif; f) guru terbiasa untuk berpikir kreatif; dan g)  pelajaran yang diberikan guru mudah diterima dan dimengerti oleh siswa.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka  rumusan  masalahnya  adalah  apakah penerapan  model Quantum  Teaching dengan  Multimedia  dapat  meningkatkan  hasil belajar  IPS  tentang  kegiatan  jual  beli  pada  kelas  III  SD  Negeri  Dilem  Tahun  Ajaran 2018/2019?
Tujuan  penelitian  berdasar-kan  rumusan  masalah  di  atas  yaitu  meningkatkan hasil belajar IPS tentang kegiatan jual beli pada siswa kelas III SD Negeri Dilem Tahun Ajaran 2018/2019 melalui penerapan model Quantum Teaching dengan multimedia.

## METODE PENELITIAN
Penelitian tinadakan kelas ini dilaksanakan di SD Negeri Dilem pada semester II tahun ajaran  2018/2019,  yakni  bulan  Mei  2019.  Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  III SD  Negeri  Dilem  tahun  ajaeran  2018/2019  yang  berjumlah  26  siswa  terdiri  dari  10 siswa laki-laki dan 16 siswa perempuan. Sumber data dari penelitian ini adalah siswa, guru, dan dokumen.
Validitas  ini  menggunakan  triangulasi  sumber  dan  triangulasi  teknik pengumpulan  data. Tri-angulasi teknik  pengumpulan  data  ini  dilakukan  dengan  teknik tes, teknik observasi, dan wawancara. Sedang-kan triangulasi sumber data didasarkan pada sudut pandang siswa dan guru.
Pada penelitian ini terdapat teknik analisi data kuantitatif dan kualitataif. Teknik analisis  data  kuantitatif  digunakan  untuk  menganalisis  hasil  belajar  IPS  siswa, sementara  teknik  analisi  data  kualitataif  digunakan  untuk  menganalisis  penerapan model Quantum Teaching dengan multimedia.
Indikator  kinerja  yang  diharapkan  tercapai  dalam  penelitian  ini  yaitu  sebesar 85%  untuk  mengukur  pelaksanaan  langkah-langkah  penerapan  model Quantum Teaching dengan  multimedia  dan  85%  untuk  mengukur  hasil  belajar  siswa  dalam pembelajaran IPS.
Prosedur  penelitian  ini  merupakan  siklus  kegiatan  yang  akan  dilaksanakan selama  tiga  siklus,  dengan  lima  pertemuan.  Masing-masing  siklus  meliputi perencanaan,  pelaksanaan,  pengamatan,  dan  refleksi.  Hal  tersebut  sesuai  dengan pendapat  Arikunto,  Suhardjono,  dan  Supardi  (2015:  42)  dalam  penelitian  terdapat tahap  pelaksanaan  dimulai  dari  perencanaan,  tindakan,  observasi,  hingga  tahap refleksi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  pembahasan  ini,  akan  dipaparkan  mengenai  hasil  observasi terhadap kegiatan guru, kegiatan siswa,  dan tes hasil belajar  siswa dalam  penerapan model Quantum Teaching dengan multimedia.
Hasil  observasi  oleh  3  observer  terhadap  guru  pada  penerapan  model Quantum Teaching dengan multimedia dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 1. Perbandingan Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa Siklus I-III
Observasi terhadap Skor Rata-rata (%) Siklus I Siklus II Siklus III Guru 74,65 84,03 90,28 Siswa 74,65 83,68 90,63
Berdasarkan tabel 1, di-ketahui bahwa proses pembelajaran di siklus I, siklus II, dan siklus III selalu mengalami peningkatan. Hasil capaian guru dalam mengajar pada sikus I yaitu 74,65%, pada siklus II 84,03%, dan pada siklus III 90,28%. Hasil capaian siswa dalam pembelajaran pada siklus I yaitu 74,65%, pada siklus II yaitu 83,68%, dan pada siklus III mencapai 90,63%.
Tabel 2. Perbandingan Hasil Tes Siklus I-III
Siklu s Presentase Ketuntasan T BT I
57,69%  42,31%
II 78,85%  21,15% III 88,46%  11,53%
Keterangan: T = Tuntas BT = Belum Tunntas
Berdasarkan  tabel  2  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  presentase  ketuntasan siswa juga meningkat dari 57,69% di siklus I, menjadi 78,85% di siklus II, dan 88,46% di siklus III.
Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  penerapan Quantum  Teaching dengan multimedia  yang  di-laksanakan  secara  tepat  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa kelas III SD Negeri Dilem khususnya pada mata pelajaran IPS. Hal itu sesuai dengan pendapat  penelitian  relevan  yang  dilakukan  Amirotun,  Wahyudi  &  Suryandari  (2013: 163)  menyatakan  bahwa  model  pembelajaran quantum  teaching dengan  multimedia dapat meningkatkan hasil belajar IPS. Dan didukung dengan penelitian yang dilakukan oleh  Astiti  (2016:  8)  menyatakan  bahwa  penerapan  model quantum  teaching pada
pembelajaran  membuat  aktivitas  siswa  menjadi  lebih  aktif  dan  berminat  dalam pembelajaran IPS.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian,  dapat  ditarik  kesimpulan  sebagai  berikut: penerapan  model Quantum  Teaching dengan  multimedia  dapat  meningkatkan  hasil belajar  IPS  tentang  kegiatan  jual  beli  pada  siswa  kelas  III  SD  Negeri  Dilem  tahun ajaran  2018/2019.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  dari  presentase  ketuntasan  siswa  yaitu 57,69% pada siklus I, 78,85% pada siklus II, dan 88,46% pada siklus III.
Saran peneliti bagi siswa hendaknya lebih fokus dan aktif dalam pembelajaran, berani  bertanya  tentang  materi  pembelajaran  yang  belum  dipahami,  dan  percaya  diri dalam menyampaikan pendapat sehingga proses pembelajaran menjadi lebih baik dan memperoleh  hasil  yang  maksimal.  Bagi  guru  sebaiknya  lebih  berusaha  dalam mengarahkan  siswa  untuk  fokus  dan  aktif  dalam  langkah  model Quantum  Teaching dengan multimedia agar siswa dapat menikmati suasana belajar dan lebih memahami materi  yang  disampaikan  sehingga  pembelajaran  lebih  bermakna  dan  hasil  belajar siswa  lebih  maksimal.  Bagi  sekolah  hendaknya  menyediakan  fasilitas,  sarana,  dan prasarana  serta  mendukung  guru  untuk  berinovasi  dalam  menggunakan  model  dan media  pembelajaran  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran.  Bagi  peneliti selanjutnya sebaiknya membuat kegiatan pembelajaran yang lebih inovatif  dan kreatif sesuai  dengan  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi.  Salah  satunya  yaitu dengan menerapkan model quantum teaching dengan multimedia.

## DAFTAR PUSTAKA
Amirotun, S., Wahyudi, Suryandari, K C. (2013). Penerapan Model Quantum Teaching dalam  Peningkatan  Pembelajaran  IPS  Siswa  Kelas  IV  SD  Negeri  Sidomulyo. Jurnal:Kalam Cendekia , 4 (2) 158-159.
Arikunto,  S.,  Suhardjono,  dan  Supardi.  (2015). Penelitian  Tindakan  Kelas. Jakarta: Bumi Aksara
Astiti,  V.  (2016).  Peningkatan  Hasil  Belajar  IPS  Melalui  Model  Quantum  Teaching Siswa  Kelas  IV  SDN  Minomartani  1. Jurnal:  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar . Edisi 28 tahun ke-5.
DePorter, B., Reardon, M., &Singer-Nourine, S. (2011). Quantum Teaching. Bandung: PT MizanPustaka .
Ercan, O. (2015). The Effects Of Multimedia Learning Material On Students’ Academic Achievement And Attitudes Towards Science Courses. Jurnal of Baltic Science Education, 13 (5) 610. Gunawan, R. (2013). Pendidikan IPS; filosofi, konsep dan aplikasi . Bandung: Alfabeta. Munir.  (2015). Multimedia: konsep dan aplikasi dalam pendidikan. Bandung: Alfabeta. Shoimin, A. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Susanto,  A.  (2014). Pengembangan  Pembelajaran  IPS  di  Sekolah  Dasar .  Jakarta: Kencana Prenada Media Group.