## Manajemen  Pendidikan  Karakter  dalam  Membentuk  Siswa Berakhlakul Karimah di Madrasah Aliyah Zainul Hasan 2 Mojolegi
Riskawati Sholehah 1 , Ismatul Izzah 1 , Arifia Retna Yunita 1 1 Universitas Zainul Hasan Genggong, Indonesia
Corresponding Author : rizkawatisholehah78@gmail.com

## ARTICLE INFO
Article history: Received
January 03, 2024 Revised March 24, 2024 Accepted March 29, 2024

## ABSTRACT
This study aims to investigate the implementation of character education management in shaping students with good character at Madrasah Aliyah
Zainul Hasan 2 Mojolegi. Character education management is directed at developing  students'  moral  values,  ethics,  and  spirituality  to  build  good character  and  noble  character.  A  qualitative  approach  was  used  in  this study  with  data  collection  techniques  in  the  form  of  observation, interviews and documentation studies. Respondents consisted of teachers, school  staff,  and  students  of  Madrasah  Aliyah  Zainul  Hasan  2  Mojolegi. Data analysis was conducted through a process of data reduction, display, and  verification.  The  research  findings  show  that  character  education management in the madrasah involves extracurricular activities, academic coaching  and  strengthening  religious  values  in  the  curriculum.  In addition,  collaboration  between  teachers,  parents  and  the  community  is the  main  key  in  creating  an  educational  environment  that  supports student  character  building.  The  results  of  this  study  are  expected  to provide input for education stakeholders in improving the effectiveness of character  education  management  at  Madrasah  Aliyah  Zainul  Hasan  2 Mojolegi as well as in other educational institutions.
Keywords : Achievement  of  Basic  Competencies, Larning  Fiqh,  Basic Competencies Knowledge and Skills Journal Homepage https://www.attractivejournal.com/index.php/aj/ This is an open access article under the CC BY SA license https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ Published by CV. Creative Tugu Pena

## PENDAHULUAN
Pembangunan  karakter    bangsa  telah  menjadi  agenda  penting  sejak  awal kemerdekaan  Indonesia.  Pembangunan  karakter  bangsa  diharapkan  sebagai  tujuan utama pendidikan saat itu (Ichsan, 2021). UU No. 4 Tahun 1950 tentang Dasar-Dasar Pendidikan 2 dan  Pengajaran  di  Sekolah  (UUPP)  Pasal  3  menegaskan, Tujuan 2 pendidikan dan pengajaran adalah membentuk manusia susila yang cakap dan warga 2 negara  yang  demokratis  serta  bertanggung  jawab  tentang  kesejahteraan masyarakat 2 dan  tanah  air 2 (Shabir  et  al.,  2023). “  Sementara  Pasal  4  menegaskan, “Pendidikan 2 dan pengajaran berdasar atas asas-asas yang termaktub dalam Pancasila, UUD 2 Negara  Republik  Indonesia  dan  atas  kebudayaan  kebangsaan  Indonesia” (Mulyanuddin, 2021).
Kegiatan 2 pendidikan  di  tanah  air  pada  awal-awal  kemerdekaan  diarahkan pada  pemantapan  nilai-nilai  nasionalisme,  identitas  bangsa,  dan  pembangunan pondasi  ideologis  kehidupan  berbangsa  dan  bernegara  (Arifianka  &  Agus,  2021). Pendidikan 2 pada 2 masa  kolonial  yang  terlalu  intelektualistis  diganti  dengan

## Attractive : Innovative Education Journal
pendidikan  yang 2 dapat  membentuk  kepribadian,  dapat  mengembangkan kepercayaan diri, menimbulkan keberanian, inisiatif, dan semangat kerja (Ismail, 2023).
Pendidikan 2 masa awal kemerdekaan berlandaskan Pancasila yang merupakan falsafah negara, kendati baru pada penentuan saja karena belum dijelaskan bagaimana meletakkan dasar itu pada tiap-tiap pelajar (Aisy & Hudaidah, 2021). Kurikulum 2 pada masa  itu  disebut  dengan  “Rencana  Pelajaran”  atau  lebih  populer  dengan leer  plan (bahasa  Belanda)  yang  artinya  rencana  pelajaran (“Keterkaitan  Pengembangan Kurikulum  Dengan  Kurikulum  Sekarang,”  2023) .  Rencana 2 pelajaran  ini  mencatat Taman  siswa  yang  berdiri  3  Juli  1922  sebagai  bentuk  perlawanan  terhadap  sistem pendidikan  kolonial  yang  banyak  berorientasi  pada  kepentingan  Belanda. Melalui 2 sistem  among  (membimbing  anak),  pendidikan  Taman  Siswa  bertujuan membangun anak didik menjadi manusia beriman dan bertakwa, merdeka lahir batin, budi  pekerti  luhur,  cerdas  dan  berketerampilan,  serta  sehat  jasmani  rohani  agar menjadi anggota masyarakat yang mandiri dan bertanggung jawab atas kesejahteraan tanah  air  serta  manusia  pada  umumnya(Refika  et  al.,  2021).    Taman 2 Siswa  selalu menuju  pada  pertumbuhan  anak-anak  secara  harmonis.  Pendidikan  kecerdasan, pikiran, kesusilaan, keindahan, dan keluhuran budi pekerti.
Ki  Hajar  Dewantara 2 telah  dipelopori  platform  pendidikan  karakter  bangsa Indonesia dengan tiga kalimat yaitu Ing Ngarsa Sung Tuladha, Ing Madya Mangun Karsa, Tutwuri  Handayani (dari  depan,  seorang  pendidik  harus  memberikan  teladan  yang baik, dari tengah, seorang pendidik harus dapat menciptakan prakarsa atau ide, dari belakang, seorang pendidik harus bisa memberi arahan). Menurut Ki Hajar Dewantara dalam  bukunya  bagian  pertama  “Pendidikan”  mengungkapkan  ada  enam  pilar karakter  yang  berasal  dari  nilai-nilai  luhur  bangsa  yaitu  memberi  contoh (woorbeeld) pembiasaan (pakulinan,  gewoontevorming) pengajaran (leering,  wulang-wuruk) perintah, paksaan  dan  hukuman  laku,  serta  pengalaman  lahir  batin  yang  mencakup  ngerti, ngroso, nglakoni (mengetahui, merasa, dan melakukan) (Syafitri et al., 2023).
Pendidikan 2 karakter  merupakan  salah  satu  program  pemerintah  yang pelaksanaannya  diterapkan  melalui  lembaga  pendidikan  yang  dimulai  dari  level terendah (PAUD) sampai ke tingkat perguruan tinggi (Putri et al., 2023). hal ini 2 agar memudahkan pemerintah dalam membangun karakter bangsa yang diinginkan sesuai harapan  bangsa,  sehingga  melalui  peserta  didik  karakter  yang  baik  akan  tumbuh karena terbiasa dilaksanakan dan dilakukan baik dalam lingkungan sekolah, keluarga maupun masyarakat (Sompito, 2021).
Seperti 2 yang  tercantum  dalam  Undang-Undang  Pendidikan  Nasional  No.  20 Tahun  2003  yang  menyatakan  pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  agar terwujud  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  yang  aktif  di  mana  peserta  didik bisa  mengembangkan  potensi  dirinya  supaya  mempunyai  kekuatan  spiritual keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,akhlak  mulia,  kecerdasan,  serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.  Seperti firman Allah dalam Al-quran surah Al-qolam ayat 4:
َكَّنِإ َو ىلَعَل ٍقُلُخ مي ِظَع
Artinya:  Dan  sesungguhnya  kamu  benar-benar  berbudi  pekerti  yang  luhur.(Qs.  Al- Qolam:4)
Pendidikan 2 karakter  yang  merupakan  salah  satu  peran  lembaga  pendidikan dalam  membina  para  penerus  bangsa  supaya  berperilaku  baik  dan  sopan  sesuai dengan norma yang berlaku dalam masyarakat, sehingga akan menghasilkan penerus bangsa  yang  berkarakter  yang  telah  menjadi  cita-cita  bersama,  maka  peran
pendidikan 2 untuk  anak  sangat  penting  sebagai  dasar  pembentukan  diri  sejak dini(Sulistyo & Sceisarriya, 2021) .
Pendidikan 2 karakter  memiliki  peran  yang  begitu  berarti  untuk  menciptakan lingkungan  yang  lebih  kondusif.  Secara  jelas  kebijakan  arah  pembangunan  nasional adalah  pada  pembentukan  akhlak  mulia  dan  karakter  bangsa  (Hasan  et  al.,  2023). Terjadinya 2 degradasi moral dan menurunnya nilai kebanggaan bangsa dan bernegara dipandang  sebagai  gejala  belum  efektif  nya  implementasi  pendidikan  karakter (Revalina  et  al.,  2023).  Membentuk 2 karakter  siswa  adalah  tujuan  pendidikan  yang paling utama. Tujuan 2 pendidikan tersebut tertuang dalam undang-undang nomer 20 tahun  2003  tentang  sistem  pendidikan  nasional  dalam  pasal  3  yang  berbunyi “Pendidikan 2 nasional  berfungsi  mengembangkan  dan  membentuk  watak  serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  siswa  agar  menjadi  manusia  yang  beriman dan bertaqwa kepada tuhan yang maha esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, kreatif, mandiri, dan bertanggung jawab” (Nurhayati, 2020). Dalam 2 kehidupan  sehari-hari  banyak  hambatan  dalam  dunia  pendidikan seperti,  pendidikan  karakter  seringkali  dianggap  tidak  penting,  padahal  pendidikan karakter  sangat  diperlukan  dalam  segala  hal,  baik  dalam  pendidikan  madrasah, maupun  diluar  pendidikan  madrasah  (Pratama,  2022).  Banyak  media  yang  sering menayangkan perselisihan berbagai pihak, kekerasan dan bahkan akses untuk melihat tayangan asusila dalam masyarakat menunjukkan bahwa bangsa indonesia mengalami krisis  moral  (Wahyuni  et  al.,  2021).  Dalam  permasalahan  ini,  pendidikan  karakter diharapkan menjadi solusi terhadap berbagai persoalan yang terjadi, seperti, tawuran, tidak  sopan  terhadap  guru,  sering  bolos,  tidak  mengikuti  aturan  madrasah,  dan penyimpangan  perilaku  lainnya  seperti  merokok  (Halimatussakdiah  et  al.,  2022). Untuk 2 mengatasi  masalah  diatas,  sangat  dibutuhkan  peran  orang  tua  dan  guru. Namun 2 kebanyakan sekarang ini tidak semua guru aktif  terlibat dalam pembentukan karkter siswa. Sebagian hanya melaksanakan kewajiban nya mengajar sebagai seorang guru.  Begitu 2 pula  dengan  para  orang  tua,  hanya  sebagian  yang  peduli  terhadap pembentukan  karakter  anak.  Alasannya  antara  lain  karena  sibuk  bekerja  sehingga tidak memiliki waktu. Padahal tingkah laku dan karakter anak pertama kali dibentuk dilingkungan keluarga.
Dapat 2 diambil dari kesimpulan diatas bahwa, tujuan pendidikan nasional juga menjadi dasar pelaksanaan pembinaan karakter pada setiap jenjang pendidikan mulai dari pendidikan dasar sampai dengan pendidikan tinggi yang harus diselenggarakan secara  sistematis  guna  mencapai  tujuan  yang  diharapkan.  Pembinaan  karakter  pada setiap jenjang pendidikan, diharapkan mampu menjadikan siswa  sebagai  insan yang beretika, bermoral, serta mampu berinteraksi dengan baik ditengah masyarakat secara harmonis dengan menjunjung tinggi nilai-nilai luhur yang bersumber pada agama dan budaya.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  adalah  metode  kualitatif  deskriptif  merujuk  pada analisis  data  non-matematis  (Poernomo  et  al.,  2021).  Prosedur  ini  menghasilkan temuan yang diperoleh melalui data-data yang dikumpulkan dengan beragam sarana, antara  lain  wawancara,  observasi,  dokumentasi  (Mekarisce,  2020).  Peneliti  bertindak sebagai instrumen kunci yang harus mengumpulkan data dengan mendatangi sumber data secara langsung(Astuti & Dewi, 2021) . Penelitian dilakukan di Madrasah Aliyah Zainul  Hasan  2  Mojelegi  terhadap  subjek  penelitian,  yaitu  kepala  madrasah,  komite
madrasah,  guru,  siswa. Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  observasi,  dan  metode wawancara  mendalam.  Standar  keabsahan  data  dalam  penelitian  kualitatif  mengacu pada  standar  kredibilitas,  transferabilitas,  dependabilitas,  dan  kepastian (confirmability) (Susanto et al., 2023).

## HASIL DAN PEMBAHASAN Pendidikan karakter
Pendidikan 2 karakter memiliki makna yang lebih luas daripada pendidikan moral, karena  pendidikan  karakter  tidak  hanya  berkaitan  dengan  konsep  benar  dan  salah, akan tetapi juga tentang bagaimana menanamkan kebiasaan positif dalam kehidupan sehari-hari  (Ahmad  et  al.,  2021).  Tujuannya 2 agar  anak-anak  atau  peserta  didik memiliki  kesadaran, pemahaman, kepedulian, serta berkomitmen untuk menerapkan kebaikan  dalam  kehidupan  mereka  (Susilowati,  2022).  Karakter 2 berasal  dari  bahasa yunani  yang berarti “menandai” dan fokus terhadap nilai -nilai  kebaikan yang sudah diterapkan  dalam  tindakan  nyata  atau  perilaku  sehari-hari  (Novidayanti,  M., Hasibuan,  K.  N.,  &  I’zaati,  2023) .  Oleh 2 karena  itu,  seseorang  yang  berperilaku  tidak baik,  tidak  jujur,  tidak  sopan,  maka  dianggap  memiliki  karakter  yang  buruk. Sedangkan 2 orang  yang  berperilaku  baik,  jujur,  sopan  santun,  dan  suka  menolong maka dianggap memiliki karakter yang baik dan mulia (Andhika, 2021).
Pendidikan 2 karakter merupakan salah satu aspek penting dalam pendidikan, yang bertujuan  untuk  membangun  karakter  positif  dan  memperkuat  kesadaran, pemahaman,  kepedulian,  dan  berkomitmen  untuk  menerapkan  kebaikan  dalam kehidupan  sehari-hari  (Andhika,  2021).  Pendidikan 2 karakter  lebih  luas  daripada pendidikan moral, karena pendidikan karakter tidak hanya berkaitan dengan konsep benar dan salah, tetapi juga tentang bagaimana menanamkan kebiasaan positif dalam kehidupan sehari-hari (Andhika, 2021).
Tujuannya 2 adalah untuk membangun karakter yang berkualitas tinggi, yang dapat membantu  anak-anak  atau  peserta  didik  menjadi  individu  yang  berkelanjutan, berkesadaran,  dan  berkomitmen  untuk  menerapkan  kebaikan  dalam  kehidupan mereka (Santoso, G., & Dauwi, 2023). Pendidikan 2 karakter membantu anak-anak atau peserta  didik  memahami  dan  mengerti  pentingnya  keadilan,  kepedulian,  dan kebijaksanaan  dalam  kehidupan  mereka  (Santoso,  G.,  &  Dauwi,  2023).  Pendidikan 2 karakter  dapat  diterapkan  dalam  berbagai  aspek  kehidupan,  seperti  dalam pembelajaran,  aktivitas  ekstrakurikuler,  dan  dalam  hubungan  dengan  orang  lain (Fathurrahman & Azizah, 2022). Dengan 2 pendidikan karakter, anak-anak atau peserta didik  dapat  memahami  dan  mengerti  pentingnya  keadilan,  kepedulian,  dan kebijaksanaan dalam kehidupan mereka.

## Pembentukan Karakter Siswa
Pembentukan 2 karakter  siswa  tidak  hanya  mencakup  pengetahuan  akademis, tetapi  juga aspek-aspek non-akademis  yang penting dalam membentuk pribadi yang berintegritas,  bertanggung  jawab,  dan  mampu  berkontribusi  positif  dalam masyarakat(Felianti et al., 2022). Proses 2 ini melibatkan interaksi antara berbagai faktor, termasuk lingkungan sekolah, keluarga, teman sebaya, dan pengalaman hidup siswa itu sendiri(Nurul Fadhilah & Mukhlis, 2021).
Pendekatan 2 untuk  membentuk  karakter  siswa  bisa  bervariasi,  termasuk melalui  kurikulum  khusus,  kegiatan  ekstrakurikuler,  pelatihan  keterampilan  sosial, pembelajaran  berbasis  proyek,  program  mentoring,  dan  model  peran  dari  para  guru dan  staf  madrasah(Setiawati,  2021).  Selain  itu,  pembentukan  karakter  siswa  juga melibatkan  penerapan  nilai-nilai  tersebut  dalam  kehidupan  sehari-hari  dimadrasah,
seperti  dalam  interaksi  sosial,  pengambilan  keputusan,  serta  penyelesaian konflik(Widygea Marbella  &  Risalah,  2023). Pentingnya 2 pembentukan  karakter  siswa telah  diakui  secara  luas  sebagai  bagian  integral  dari  pendidikan  yang holistik(Zaimatuz  Zakiyah  et  al.,  2022).  Dengan 2 membantu  siswa  memperkuat  nilai- nilai positif dan keterampilan sosial, pembentukan karakter dapat membantu mereka menjadi  individu  yang  lebih  siap  menghadapi  tantangan  dalam  kehidupan  serta menjadi  anggota  masyarakat  yang  lebih  produktif  dan  bertanggung  jawab(Alissa, 2022).

## Implementasi Pendidikan Karakter
Nilai 2 karakter  religius  mencerminkan  kepercayaan  dan  keyakinan  seseorang kepada Tuhan Yang Maha Esa, nilai ini tercermin dalam praktik dan keyakinan agama seseorang serta toleransi terhadap perbedaan agama(Umar et al., 2021). Sikap 2 religius ini dapat  dilihat dalam aktivitas sehari-hari siswa yang ditanamkan selama berada di madrasah supaya dilatih agar tetap dilakukan dirumah maupun
dimasayarakat(Fitriani,  2022).  Nilai-nilai 2 karakter  religius  mencakup  toleransi,  cinta damai,  teguh  pendirian,  percaya  diri,  persahabatan  dan  cinta  lingkungan(Amelia  & Ramadan,  2021).  Toleransi 2 mencakup  penghormatan  dan  pengakuan  terhadap perbedaan  agama  dan  keyakinan,  cinta  damai  mencakup  sikap  damai  dan menghindari  konflik,  keteguhan  pendirian  mencakup  kepercayaan  yang  kuat  dalam keyakinan  agama  seseorang,  kepercayaan  diri  sendiri  mencakup  keyakinan  dalam kemampuan  dan  nilai  diri  sendiri,  persahabatan  mencakup  sikap  ramah  dan  suka membantu  orang  lain,  cinta  lingkungan  mencakup  sikap  peduli  dan  bertanggung jawab terhadap lingkungan(Gunawan et al., 2021).
A. Perencanaan  manajemen  Pendidikan  karakter  dalam  membentuk  siswa berakhlakul karimah di Madrasah Aliyah Zainul Hasan 2 Mojolegi Perencanaan  merupakan  suatu  proses  yang  melibatkan  rencana  dan langkah-langkah  yang  menjadi  pedoman  untuk  mengatur  kegiatan  guna mencapai  tujuan  yang  diinginkan  (Defitriani  &  Faisal  Hidayat,  2021).  Dalam konteks  lembaga  pendidikan  untuk  membentuk  karakter  yang  ideal,  terdapat beberapa  langkah  perencanaan  yang  perlu  dilakukan  agar  dapat  menjalankan usaha  tersebut  dengan  lancar  (Sangsurya  et  al.,  2021).  Seperti,  perumusan  visi dan  misi,  pembuatan  silabus  atau  kurikulum  (program  kegiatan  madrasah), penyempurnaan  sarana  dan  prasarana  (Amri  et  al.,  2022).  Semua  rencana ativitas  pengkajiannya  dimulai  dengan  pengkajian  madrasah  yang  pada dasarnya sudah direncanakan melalui tujuan untuk membentuk, mengarahkan, membimbing, membina, dan menumbuhkan sikap, watak, serta perilaku siswa yang bersikap sopan santun, dan berakhlakul karimah (Tyasmaning, 2023). Berdasarkan  hasil  interview  dengan  kepala  madrasah  yang  peneliti lakukan  pada  tanggal  29  february2024  yang  ditemukan  di  Madrasah  Aliyah Zainul  Hasan  2  Mojolegi  bahwa  sanya  mempunyai  visi  misi  yang  kuat  dan sangat jelas terkait dengan pendidikan karakter, bahwa visi di Madrasah Aliyah Zainul  Hasan  2  Mojolegi  ialah  terwujudnya  insan  yang  berakhlakul  karimah, berprestasi,  mandiri,  dan  peduli  lingkungan.  Sedangkan  misinya  ialah berperilaku sopan dilingkungan madrasah maupun diluar madrasah, membuat suasana  nyaman  dan  kondusif,  bertutur  kata  sopan,  menumbuhkan  semangat mempelajari  imtaq dan iptek, menciptakan lingkungan yang bersih dihalaman maupun  didalam  kelas,  dan  membuat  siswa  mandiri,  inovatif  dilingkungan madrasah maupun diluar madrasah. Kemudian  mengadakan rapat perbulan di tanggal  awal  hari  rabu  untuk  merekap  absen  semua  kelas  yang  ditugaskan
kepada setiap wali kelas untuk mengetahui siswa yang nakal dan tidak pernah masuk sekolah, kemudian juga membahas tentang siswa yang bermasalah serta memberikan  ide  atau  masukan  lainnya,    kemudian  istighosah  setiap  malam selasa.
Pelaksanaan  manajemen  pendidikan  karakter  di  Madrasah  Aliyah Zainul Hasan 2 Mojolegi
Pengorganisasian 2 merupakan  langkah  pertama  kearah  pelaksanaan rencana yang telah tersusun sebelumnya (Nurislamiah, 2021). Dengan 2 demikian suatu hal yang logis apabila pengorganisasian dalam sebuah kegiatan menghasilkan sebuah organisasi yang dapat digerakkan sebagai satu kesatuan  yang  kuat  (Maharani  &  Syarif,  2022b).  Kegiatan 2 pelaksanaan merupakan  suatu  gerakan  yang  dilakukan  oleh  pimpinan  kepada  anggota organisasi  sehingga  dapat  memunculkan  rasa  termotivasi  yang  dapat menunjang  personil  agar  dapat  melaksanakan  tugas  dengan  baik,  apabila dikaitkan dengan pelaksanaan pendidikan berbasis karakter maka pelaksanaan dalam  konteks  ini  bermakna  suartu  gerakan  yang  dilakukan  oleh  kepala madraah,  guru,  melalui  model  pembinaan  kepada  peserta  didik  agar melaksanakan kegiatan pendidikan berbasis karakter melalui
pembentukan 2 akhlak  dengan  memunculkan  motivasi  bagi  peserta  didik, misalnya  dengan  cara  pemberian  penghargaan  terhadap  peserta  didik  yang bukan  hanya  berprestasi  secara  akademik,  tapi  juga  terhadap  peserta  didik yang  unggul 2 dalam  prestasi  non  akademik  maupun  terhadap  peserta  didik yang rajin, selalu menjaga kerapian dan istiqomah (Maharani & Syarif, 2022a).
Berdasarkan  hasil  interview  dengan  kepala  madrasah  sesuai  dengan penelitian  yang  ditemukan,  Madrasah  Aliyah  Zainul  Hasan  2  Mojolegi menerapkan  Manajemen  pendidikan  karakter  dalam  membentuk  ahklakul karimah  sesuai  dengan  pelaksanaannya  yaitu,    melaksanakan  program pendidikan karakter yang dibuat oleh kepala madrasah, seperti, didalam kelas siswa  setiap  pagi  sebelum  pelajaran  dimulai  ustadz  atau  ustadzah membiasakan  dengan  senyum,sapa,  salam.  Kemudian  siswa  dilanjutkan dengan  berdiri  untuk  menghormati  kedatangan ustadz  atau ustadzah  sampai ustadz  atau  ustadzah  menyuruh  nya  duduk  kembali,  kemudian  dilanjut dengan membaca alfatihah, yasin, asmaul husna dan sholawat. terakhir ustadz atau ustadzah diwajibkan untuk  memberikan motivasi kepada siswanya.
Sebagaimana rasulullah bersabda:
حيحص : دمحأ دنسم “ اًقُلُخ ْْمُهُنَسْحَأ ،اًم َلَْسِإ ْ ِساَّنلا َْنَسْحَأ َّْنِإ ”
Artinya: “sesungguhnya orang yang paling baik keislamannya adalah yang paling baik akhlaknya .” (Musnad Ahmad: Sahih)
B. Evaluasi pendidikan karakter dalam membentuk siswa berakhlakul karimah di Madrasah Aliyah Zainul Hasan 2 Mojolegi
Pendidikan 2 pada  prinsipnya  yaitu  membimbing  atau  pimpinan  secara sadar  oleh  sipendidik  terhadap  perkembangan  jasmani  dan  rohani  peserta didik  menuju  terbentuknya  kepribadian  yang  utama,  yaitu  siswa  diharapkan mampu  untuk  membentuk  akhlakul  karimah  (Maharani  &  Syarif,  2022a). Evaluasi 2 pendidikan  karakter  dalam  membentuk  siswa  berakhlakul  karimah adalah proses penilaian yang sistematis terhadap perkembangan karakter siswa dalam  mencapai  tingkat  akhlakul  karimah  atau  karakter  mulia  (Sambah  & Ramadhani,  2022).  Akhlakul 2 karimah  merupakan  konsep  dalam  Islam  yang
menggambarkan  tingkat  kesempurnaan  moral  seseorang,  yang  mencakup perilaku  yang  baik,  kejujuran,  kerendahan  hati,  kepedulian  terhadap  sesama, dan ketaatan kepada Tuhan (Thaib, 2021).
Evaluasi 2 pendidikan  karakter  ini  tidak  hanya  bertujuan  untuk mengukur  pencapaian  akademis  siswa,  tetapi  juga  untuk  mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan dalam pembentukan karakter mereka (Nur DS, 2021). Dengan demikian, hasil evaluasi dapat digunakan untuk merancang program- program  pengembangan  karakter  yang  lebih  efektif,  memperkuat  kolaborasi antar  madrasah,  orang  tua,  dan  masyarakat,  serta  memperkuat  komitmen sekolah terhadap pendidikan karakter sebagai bagian integral dari kurikulum (Nafisah et al., 2020).
Maka  dari  itu  pentingnya  lembaga  pendidikan  untuk  menerapkan pendidikan  karakter  seperti  yang  diterapkan  oleh  Madrasah  Aliyah  Zainul Hasan 2 Mojolegi dalam pembentukan karakter. Dari hasil penelitian tersebut bahwa  manajemen pendidikan karakter dalam membentuk siswa  berakhlakul karimah  di  madrasah  aliyah  zainul  hasan  2  mojolegi  ialah  jika  membahas tentang  kedisiplinan,  kerapian,  dan  akhlak.  Seperti,  siswa  terlambat  sekolah maka  dikenakan  sanksi  dengan  membaca  yasin,  kemudian  jika  siswa  sering tidak  masuk  sekolah  tanpa  izin    bahkan  sampai  5  kali  berturut-turut  maka sanksinya pemotongan rambut.
Pendidikan  karakter  dalam  membentuk  siswa  berakhlakul  karimah  di Madrasah Aliyah Zainul Hasan 2 Mojolegi merupakan salah satu tujuan utama dalam pendidikan. Pendidikan karakter ini bertujuan untuk membentuk siswa menjadi individu yang memiliki kepribadian yang baik dan mempunyai akhlak yang  baik.  Pendidikan  karakter  ini  dapat  dibagi  menjadi  beberapa  aspek, seperti:
a) Pengembangan 2 kepribadian Pendidikan  karakter  membantu  siswa 2 untuk  mengembangkan kepribadian yang baik, seperti kepedulian, kesopanan, dan kesabaran.
b) Pengembangan akhlak 2
Pendidikan  karakter  membantu  siswa 2 untuk  mengembangkan  akhlak yang baik, seperti amanah, kesabaran, dan kesopanan.
c) Pengembangan kepemimpinan 2
Pendidikan 2 karakter  membantu  siswa  untuk  mengembangkan kepemimpinan  yang  baik,  seperti  kepemimpinan  dalam  diri  sendiri  dan kepemimpinan dalam masyarakat.
d) Pengembangan 2 kepribadian yang baik
Pendidikan  karakter  membantu 2 siswa  untuk  mengembangkan kepribadian yang baik, seperti kepedulian, kesopanan, dan kesabaran.

## KESIMPULAN
Manajemen pendidikan karakter merupakan aspek penting dalam pendidikan yang  bertujuan  membentuk  siswa  menjadi  individu  yang  berakhlakul  karimah. Dengan melibatkan berbagai stakeholder, mengintegrasikan nilai-nilai moral ke dalam kurikulum,  dan  menerapkan  metode  pembelajaran  yang  tepat,  sekolah  dapat memainkan peran yang efektif dalam membentuk karakter siswa yang baik.
Dengan  melibatkan  berbagai  stakeholder,  seperti  guru,  orang  tua,  dan komunitas, sekolah dapat membentuk karakter siswa yang baik dengan membangun kemampuan  moral,  empati,  dan  kesadaran  sosial.  Ini  dapat  dilakukan  dengan
mengintegrasikan nilai-nilai moral ke dalam kurikulum, seperti mengajarkan tentang hak-hak  manusia,  toleransi,  dan  perilaku  yang  bertanggung  jawab.Metode pembelajaran yang tepat juga sangat penting dalam membentuk karakter siswa yang baik.  Sebuah  sekolah  yang  efektif  dapat  menerapkan  metode  pembelajaran  yang membangun  kemampuan  moral,  seperti  pembelajaran  berbasis  kompetensi, pembelajaran  berbasis  proyek,  dan  pembelajaran  berbasis  komunitas.Dengan melibatkan  berbagai  stakeholder,  mengintegrasikan  nilai-nilai  moral  ke  dalam kurikulum,  dan  menerapkan  metode  pembelajaran  yang  tepat,  sekolah  dapat memainkan peran yang efektif dalam membentuk karakter siswa yang baik.

## REFERENSI
Ahmad,  J.  M.,  Adrian,  H.,  &  Arif,  M.  (2021).  Pentingnya 2 Menciptakan  Pendidikan Karakter Dalam lingkungan keluarga. Jurnal Pendias , 3 (1). Aisy, S. R., & Hudaidah, H. (2021). Pendidikan 2 Indonesia Di Era Awal Kemerdekaan Sampai  Orde  Lama. EDUKATIF :  JURNAL  ILMU  PENDIDIKAN , 3 (2). https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i2.327 Alissa,  V.  (2022).  Kesadaran  peserta 2 didik  dalam  penerapan  green  school  untuk mendukung  esd  (education  for  sustainable  development). EduTeach :  Jurnal Edukasi Dan Teknologi Pembelajaran , 3 (2). https://doi.org/10.37859/eduteach.v3i2.3805 Amelia,  M.,  &  Ramadan,  Z.  H.  (2021).  Implementasi 2 Pendidikan  Karakter  Melalui Budaya Sekolah di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (6). https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.1701
Amri, K., Riyantini, S., Hasri, S., & Sohiron, S. (2022). Starategi 2 Pengembangan Mutu dan  Akreditasi  di  Madrasah  Dalam  Menghadapi  Revolusi  5.0. Sustainable  Jurnal Kajian Mutu Pendidikan , 5 (2). https://doi.org/10.32923/kjmp.v5i2.2509 Andhika,  M.  R.  (2021).  Andhika,  M.  R.  (2021).  Peran  Orang 2 Tua  Sebagai  Sumber Pendidikan  Karakter  Bagi  Anak  Usia  Dini. JURNAL  ILMIAH  PRODI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM , 4 (5). https://doi.org/10.25299/al- thariqah.2020.vol5(2).5341 Arifianka,  Z. A.,  & Agus,  F. (2021). Kearifan 2 Lokal  Masyarakat  Sunda Dalam  Tradisi Mendidik  Anak  Relevansinya  Dengan  Ajaran  Islam  Tentang  Pendidikan  Anak. PEDAGOGI: Jurnal Anak Usia Dini Dan Pendidikan Anak Usia Dini , 7 (2). Astuti,  A.  D.,  &  Dewi,  M.  (2021).  Peran  Guru 2 Bimbingan  Dan  Konseling  Dalam Membangun  Karakter  Siswa  Sekolah  Menengah  Pertama. …  Peran  Pendidikan Dalam Membangun Karakter Anak … .
Defitriani, E., & Faisal Hidayat, A. (2021). Desain 2 perencanaan pembelajaran berbasis differentiated  instruction  (di)  pada  mata  kuliah  aljabaR. PHI:  Jurnal  Pendidikan Matematika , 5 (1). https://doi.org/10.33087/phi.v5i1.122 Fathurrahman,  F.,  &  Azizah,  N.  (2022).  Implementasi 2 pengembangan  kurikulum pendidikan  agama  islam  pada  madrasah  ibtidaiyah  faradisal  jannah  baureno. Kuttab , 6 (1). https://doi.org/10.30736/ktb.v6i1.802 Felianti,  E.  S.,  Sae,  H.  L.,  &  Indarini,  E.  (2022).  Meta-Analisis 2 Pengaruh  Penggunaan Media Pembelajaran Visual Video terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa SD. Sultra Educational Journal , 2 (2). https://doi.org/10.54297/seduj.v2i2.245 Fitriani,  I.  K.  (2022).  Implementasi 2 Kegiatan  Ekstrakurikuler  Keagamaan  dalam Pembentukan  Karakter  Religius  Peserta  Didik  di  Madrasah  Tsanawiyah. Jurnal Basicedu , 6 (3). https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2913 Gunawan,  H.,  Ihsan,  M.  N.,  &  Jaya,  E.  S.  (2021).  Internalisasi 2 Nilai-nilai  Moderasi
Beragama  dalam  Pembelajaran  PAI  di  SMA  Al-Biruni  Cerdas  Mulia  Kota Bandung. Atthulab:  Islamic  Religion  Teaching  and  Learning  Journal , 6 (1). https://doi.org/10.15575/ath.v6i1.11702 Halimatussakdiah,  B.,  Sumardi,  L.,  &  Zubair,  M.  (2022).  Penyimpangan  moral 2 siswa: studi  kasus  di  smpn  2  kediri,  lombok  barat. Jurnal  Pendidikan  Kewarganegaraan ,
6 (1). https://doi.org/10.31571/pkn.v6i1.3413 Hasan, M., Harahap, T. K., Mainuddin, Trisnawati, S. N. I., Nuraisyiah, Hamzah, H.,
Munte,  A.,  Simanungkalit,  L.  N.,  Sofyan,  Hakim,  L.,  Nurjannah,  Hasibuan,  S., Umar,  Arisah,  N.,  Hasibuan,  N.  S.,  Supatminingsih,  T.,  Triasih,  A.,  Aziz,  F., Alanur, S. N., … Atirah. (2023). P engantar 2 pendidikan indonesia: arah baru dalam membentuk profil pelajar pancasila. Penerbit Tahta Media . Ichsan,  F.  N.  (2021).  Implementasi 2 Perencanaan  Pendidikan  dalam  Meningkatkan Karakter  Bangsa  Melalui  Penguatan Pelaksanaan  Kurikulum. Al-Riwayah :  Jurnal Kependidikan , 13 (2). https://doi.org/10.47945/al-riwayah.v13i2.399 Ismail,  S.  N.  (2023).  Kontribusi 2 Pemikiran  K.H.  Ahmad  Dahlan  Terhadap Pembaharuan  Pendidikan  Islam  Di  Indonesia. Al-Riwayah :  Jurnal  Kependidikan ,
15 (1). https://doi.org/10.47945/al-riwayah.v15i1.849 Keterkaitan  Pengembangan 2 Kurikulum  dengan  Kurikulum  Sekarang.  (2023). Jurnal Penelitian, Pendidikan Dan Pengajaran: JPPP , 4 (1).
https://doi.org/10.30596/jppp.v4i1.13612
Maharani,  A.,  &  Syarif,  C.  (2022a).  (Prodi  Manajemen 2 Pedidikan  Islam,  Fakultas Agama Islam, Universitas Singaperbangsa Karawang) . 2 (Dosen Fakultsa Agama Islam, Universitas Singaperbangsa Karawang) . *. Pendidikan , 6 (1), 763 – 769. Maharani, A., & Syarif, C. (2022b). Manajemen 2 Pendidikan Karakter dalam Pembinaan Akhlak Peserta Didik. Edumaspul - Jurnal Pendidikan , 6 (1). Mekarisce,  A.  A.  (2020).  Teknik  Pemeriksaan 2 Keabsahan  Data  pada  Penelitian Kualitatif  di  Bidang  Kesehatan  Masyarakat. JURNAL  ILMIAH  KESEHATAN MASYARAKAT :  Media  Komunikasi  Komunitas  Kesehatan  Masyarakat , 12 (3). https://doi.org/10.52022/jikm.v12i3.102
Mulyanuddin,  A.  .  (2021).  Kebijakan  Pendidikan  Nasional  Dalam  Perkembangan Kurikulum  Di  Indonesia. Ngabari:  Jurnal  Studi  Islam  Dan  Sosial , 14 (1). https://doi.org/10.51772/njsis.v14i1.65
Nafisah,  L.,  Ghufron,  S.,  Taufiq,  M.,  &  Akhwani,  A.  (2020).  Peran kegiatan 2 ekstrakurikuler pramuka dalam pembentukan karakter peserta didik di sd  kemala  bhayangkari  1  surabaya. jurnal  didika:  wahana  ilmiah  pendidikan  dasaR ,
6 (2). https://doi.org/10.29408/didika.v6i2.3043
Novidayanti,  M.,  Hasibuan,  K.  N.,  &  I’zaati,  L.  (2023). Analisis  Nilai-Nilai  Pendidikan Karakter  Melalui  Pendekatan  Multikultural  pada  Kurikulum  Pendidikan  Dasar  Mata Pelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan  di  SDN  102  Aneka  Marga.  EDUKASIA . 4 (1), 1917-1926.
Nur  DS,  Y.  (2021).  Evaluasi  program 2 pendidikan  karakter  di  sekolah  dasar  islam terpadu. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar , 6 (2).
https://doi.org/10.23969/jp.v6i2.4729 Nurhayati, R. (2020). Pendidikan Anak Usia 2 Dini Menurut Undang – Undang No, 20 Tahun  2003  Dan  Sistem  Pendidikan  Islam. Harmoni  Sosial: Jurnal  Pendidikan IPS ,
3 (2). Nurislamiah, M. (2021). Manajemen 2 dakwah penyuluh agama islam kecamatan darma kabupaten  kuningan  dalam  mengentaskan  baca  tulis  al-quran. Communicative : Jurnal Komunikasi Dan Dakwah , 2 (2).
https://doi.org/10.47453/communicative.v2i2.576 Nurul Fadhilah, & Mukhlis, A. M. A. (2021). Hubungan 2 lingkungan keluarga, interaksi teman  sebaya  dan  kecerdasan  emosional  dengan  hasil  belajar  siswA. Jurnal Pendidikan , 22 (1). https://doi.org/10.33830/jp.v22i1.940.2021 Poernomo,  E.,  Kurniawati,  L.,  &  Atiqoh,  K.  S.  N.  (2021).  STUDI  LITERASI 2 MATEMATIS. ALGORITMA:  Journal  of  Mathematics  Education , 3 (1). https://doi.org/10.15408/ajme.v3i1.20479
Pratama, L. R. (2022). Manajemen 2 Pendidikan Karakter PAUD. Jambura Early Childhood Education Journal , 4 (2). https://doi.org/10.37411/jecej.v4i2.1125 Putri, A. A., Nurantika, M., Maulia, S. T., Jambi, U., Jambi -Muara, J., Bulian, K. M., 15,
M.,  Darat,  K.,  Jambi,  L.,  Kota,  K.  M.,  &  Jambi,  J.  (2023).  Pentingnya  Pendidikan Karakter pada Generasi Milenial di Era Digital. Journal on Education , 05 (04). Refika,  R.,  Muntholib,  M.,  &  Imron  Rosadi,  K.  (2021).  Politik  dan  kebijakan manajemen 2 pendidikan islam di indonesia. JURNAL MANAJEMEN PENDIDIKAN DAN ILMU SOSIAL , 2 (1). https://doi.org/10.38035/jmpis.v2i1.434 Revalina,  A.,  Moeis,  I.,  &  Indrawadi,  J.  (2023).  Degradasi 2 Moral  Siswa-Siswi  Dalam Penerapan  Nilai  Pancasila  Ditinjau  Dari  Pendidikan  Kewarganegaraan  Sebagai Pendidikan Karakter. Jurnal Moral Kemasyarakatan , 8 (1).
https://doi.org/10.21067/jmk.v8i1.8278 Sambah,  A.  H.,  &  Ramadhani,  A.  (2022).  Implementasi 2 manajemen  pendidikan karakter dalam pembentukan karakter peserta didik di era revolusi industri 4.0. Jurnal Tawadhu , 6 (2). https://doi.org/10.52802/twd.v6i2.432 Sangsurya, Y., Muazza, M., & Rahman, R. (2021). Perencanaan 2 sumber daya manusia dalam peningkatan mutu pendidikan di  sd islam mutiara al  madan kota sungai penuh. JURNAL  MANAJEMEN  PENDIDIKAN  DAN  ILMU  SOSIAL , 2 (2). https://doi.org/10.38035/jmpis.v2i2.644
Santoso, G., & Dauwi, L. (2023). Santoso, G., & Dauwi, L. (2023). Mandiri dan Critical Tinking: Penanaman 2 Nilai-Nilai Pancasila Dalam Kehidupan Peserta Didik Kelas 1. In Jurnal Pendidikan Transformatif, .
Setiawati, I. (2021). Manajemen Pengawasan 2 Terhadap Guru Pendidikan Agama Islam dalam  Meningkatkan  Mutu  Pembelajaran  Siswa. Jurnal  Sosial  Teknologi , 1 (10). https://doi.org/10.59188/jurnalsostech.v1i10.220 Shabir,  M.,  Usman,  U.,  &  Kamal,  K.  (2023).  Pendidikan 2 Agama  Islam  di  Sekolah Umum. Indonesian Journal of Intellectual Publication , 3 (1).
https://doi.org/10.51577/ijipublication.v3i1.384 Sompito, M. (2021). Upaya pembentukan 2 karakter anak didik melalui pengembangan nilai  agama  sosial  dan  emosional  di  tk  alwildan  manado. Indonesian  Journal  of Early Childhood Education (IJECE) , 1 (01). https://doi.org/10.30984/ijece.v1i01.105 Sulistyo, B., & Sceisarriya, V. M. (2021). Analisis 2 Pengaruh Faktor-Faktor Pendukung Pembelajaran  Terhadap  Hasil  Belajar  Sepak  Sila  Cabang  Olahraga  Takraw.
PENJAGA : Pendidikan Jasmani Dan Olahraga , 1 (2). https://doi.org/10.55933/pjga.v1i2.84
Susanto,  D.,  Risnita,  &  Jailani,  M.  S.  (2023).  Teknik 2 Pemeriksaan  Keabsahan  Data Dalam  Penelitian  Ilmiah. Jurnal  QOSIM :  Jurnal  Pendidikan,  Sosial  &  Humaniora ,
1 (1). https://doi.org/10.61104/jq.v1i1.60 Susilowati,  E.  (2022).  Implementasi  Kurikulum 2 Merdeka  Belajar  Pada  Mata  Pelajaran Pendidikan  Agama  Islam. Al-Miskawaih:  Journal  of  Science  Education , 1 (1). https://doi.org/10.56436/mijose.v1i1.85 Syafitri,  A.,  Fadillah,  A.,  Daulay,  A.,  &  Putri,  K.  (2023).  Internalisasi 2 Pendidikan
anajemen  Pendidikan  Karakter  dalam  Membentuk  Siswa  Berakhlakul  Karimah  di  Madrasah  Aliyah Zainul Hasan 2 Mojolegi
Karakter  Melalui  Program  Pendidikan  Luar  Sekolah. EDU  SOCIETY:  JURNAL PENDIDIKAN,  ILMU  SOSIAL  DAN  PENGABDIAN  KEPADA  MASYARAKAT , 1 (3). https://doi.org/10.56832/edu.v1i3.114 Thaib, M. I. (2021). Urgensi pembinaan 2 akhlak anak di era revolusi industri 4.0. Kalam: Jurnal Agama Dan Sosial Humaniora , 9 (1). https://doi.org/10.47574/kalam.v9i1.108 Tyasmaning,  E.  (2023).  Manajemen 2 Kurikulum  Berbasis  Pembentukankarakter  Di Pondok  Pesantren  Sunan  Kalijogo  Jabung  Malang. AKADEMIKA:  Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 5 , 91 – 101.
Umar, M., Ismail, F., & Syawie, N. (2021). Implementasi 2 Pendidikan Karakter Berbasis Moderasi  Beragama Pada  Jenjang Pendidikan Anak Usia  Dini. EDUKASI:  Jurnal Penelitian Pendidikan Agama Dan Keagamaan , 19 (1), 101 – 111.
https://doi.org/10.32729/edukasi.v19i1.798
Wahyuni,  K.,  Hayati,  F.,  Surbiantoro,  E.,  Pendidikan,  P.,  Islam,  A.,  Tarbiyah,  F.,  & Keguruan, D. (2021). Implikasi 2 Pendidikan dari QS Ali-Imran Ayat 33-37 Tentang Kisah  Keluarga  Imran  terhadap  Pola  Asuh  Anak. Prosiding  Pendidikan  Agama Islam , 7 (1).
Widygea  Marbella,  H.,  &  Risalah,  R.  (2023).  Implementasi 2 Pembelajaran  Merdeka Belajar  pada PAI  dalam  Meningkatkan  Keaktifan  dan  Kreativitas  Siswa. Risalah, Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam , 9 (2).
Zaimatuz Zakiyah, Afdhal Fikri Mirma, M. Nur Pahlevi, & Nasiruddin. (2022). DEsain pengembangan 2 kurikulum  pembelajaran  bahasa  arab  di  madrasah  berbasis diferensiasi  otak  laki-laki  dan  perempuan  (Studi  Perspektif  Neurosains). Mukaddimah: Jurnal Studi Islam , 6 (1). https://doi.org/10.14421/mjsi.61.2868
Copyright Holder :
© Riskawati Sholehah, Ismatul Izzah, Arifia Retna Yunita (2024).
First Publication Right :
© Attractive : Innovative Education Journal
This article is under: