## Kesetaraan Gender Organisasi Siswa Intra Sekolah Di SMAN 1 Carenang
Ani Handayani 1 , Yustika Irfani Lindawati 2 , Stevany Afrizal 3 1,2,3 Program Studi Pendidikan Sosiologi, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa. Jalan Ciwaru Raya,
Cipare, Kec. Serang, Kota Serang. Fax (0254) 280330 , Banten 42117, Indonesia
Email Coresponden*: anihandayaniiiiii@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  menggambarkan  kesetaraan  gender  Organisasi  Siswa  Intra  Sekolah  di  SMAN  1 Carenang.  Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  implementasi  kesetaraan  gender  OSIS,  serta mengetahui  faktor  apa  saja  yang  mempengaruhinya.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif. Teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik pemeriksaan keabsahan data  menggunakan  derajat  kepercayaan,  triangulasi  sumber,  dan  kepastian.  Teknik  analisis  data  yang digunakan  adalah  model  interaktif.  Teori  yang  digunakan  adalah teori feminisme  liberal.  Informan  yang terlibat berjumlah 9 orang. Hasil penelitian menunjukan bahwa kesetaraan gender sudah terlihat di SMAN 1  Carenang,  hal ini  ditunjukan  dari  kepala  sekolah, pembina  OSIS,  anggota  OSIS,  dan  siswa-siswi  yang sudah menyadari pentingnya kesetaraan gender. Pihak sekolah juga memberikan kesempatan yang sama dalam proses pembelajaran dan berbagai aktivitas yang ada di sekolah, seperti memberikan kesempatan yang sama dalam mengikuti dan menjadi ketua OSIS. Anggota OSIS juga diberikan kesempatan yang sama dalam berpendapat. Namun, masih ada anggapan pemimpin identik dengan laki-laki dan pembagian tugas di  OSIS  yang  belum  merata.  Adapun  faktor  pendorong  kesetaraan  gender  berupa  kesadaran  individu, dukungan sekolah, pembinaan yang dilakukan pembina OSIS dan kemajuan ilmu pengetahuan. Sementara faktor  penghambat  kesetaraan  gender  berupa  kurangnya  kesadaran  individu,  masih  ada  anggapan pemimpin identik dengan laki-laki, kurangnya edukasi, dan pembagian tugas yang belum merata .
Kata Kunci : Kesetaraan Gender, Organisasi Siswa Intra Sekolah, Kepemimpinan

## Abstract
This  research  describes  the  gender  equality  of  the  Intra-School  Student  Organization  at  SMAN  1 Carenang. The aim of this research is to determine the implementation of OSIS gender equality, as well as to find out what factors influence it. This research uses a qualitative approach. Data collection techniques include observation, interviews and documentation. Data validity checking techniques use degrees of trust, source triangulation, and certainty. The data analysis technique used is an interactive model. The theory used is liberal feminist theory. The number of informants involved was 9 people. The results of the research show that gender equality is visible at SMAN 1 Carenang, this is shown by the principal, OSIS supervisors, OSIS members, and students who are aware of the importance of gender equality. The school also provides equal  opportunities  in  the  learning  process  and  various  activities  at  school,  such  as  providing  equal opportunities to participate in and become chairman of the OSIS. OSIS members are also given the same opportunity to express their opinions. However, there is still an opinion that leaders are identical to men and  the  distribution  of  tasks  in  the  OSIS  is  unequal.  The  factors  driving  gender  equality  are  individual awareness,  school  support,  guidance  provided  by  OSIS  supervisors  and  scientific  progress.  Meanwhile, factors inhibiting gender equality include a lack of individual awareness, there is still the perception that leaders are identical to men, a lack of education, and an unequal distribution of tasks.
Key word : Gender Equality, Intra-School Student Organization, Leadership

## PENDAHULUAN
Dulu  pendidikan  seolah-olah  hanya milik  laki-laki,  sedangkan  perempuan  tidak diperbolehkan berpendidikan tinggi. Ketidaksetaraan akses pendidikan bagi perempuan  salah  satunya  disebabkan  oleh
budaya  patriarki  yang  ada  di  masyarakat. Adanya  budaya  patriarki  inilah  yang sangat mempengaruhi pandangan masyarakat terhadap  perempuan  yang  hanya  menduduki posisi  kedua  dan  tidak  layak  berperan  dalam ranah publik (Nurhayati, 2022).
Berkembangnya  sistem  patriarki  yang mendiskriminasikan kaum perempuan mengakibatkan  suatu  gerakan  feminisme liberal.  Asumsi  dasar  feminisme  liberal  ialah kebebasan  dan  keseimbangan  yang  berakar pada rasionalisme. Feminisme liberal memiliki pandangan  bahwa  subordinasi  perempuan berawal  dari  keterbatasan  hukum  dan  adat yang  membuat  perempuan  merasa  terbatas untuk berperan dalam ranah publik (Dalimoenthe, 2021).
Perempuan  memiliki  hak  yang  sama dengan  laki-laki  dalam  menduduki  jabatan tertentu  di  suatu  institusi.  Jabatan  Presiden Republik Indonesia juga pernah diduduki oleh seorang perempuan,  yaitu Megawati Soekarno Putri  yang  menjabat  dari  tahun  2001-2004. Sementara  dalam  institusi  pendidikan,  sudah banyak  perempuan  yang  menjadi  pemimpin dalam  organisasi  yang  ada  di  sekolah.  Hal  ini menunjukan  bahwa  perempuan  juga  memiliki eksistensi  untuk  menjadi  pemimpin  dalam pendidikan,  seperti  kepemimpinan  perempuan yang  menjabat  sebagai  kepala  sekolah,  ketua OSIS, dan ketua kelas.
Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  1 Carenang adalah Sekolah Negeri tingkat SMA pertama  yang  ada  di  kecamatan  Carenang. SMAN  1  Carenang  memiliki  beberapa ekstrakulikuler  dan  organisasi  yang  dapat diikuti  oleh  seluruh  peserta  didik.  Perempuan dalam  organisasi  diidentikkan  dengan  peran
sebagai  wakil,  sekretaris,  bendahara,  atau anggota  biasa,  serta  masih  terdapat  stigma bahwa  ketua  lebih  baik  laki-laki.  Perempuan dianggap mengedepankan perasaan dibandingkan  logika,  sehingga  perempuan dianggap  tidak  kompeten  dan  kalah  akan dominasi  laki-  laki,  terutama  jika  dikaitan dengan  sifat  kepemimpinan  (leadership). Perempuan  cenderung  berada  “di  dalam” negara  hanya  sebatas  warna  negara  bukan sebagai  pembuat  kebijakan  (Rasyidin,  2018: 30).
Posisi  ketua  Organisasi  Siswa  Intra Sekolah  (OSIS)  di  SMAN  1  Carenang umumnya  diduduki  oleh  laki-laki.  Data  yang diperoleh  selama  8  periode  kepengurusan Organisasi  Siswa  Intra  Sekolah  SMAN  1 Carenang  dari  tahun  2016-2023,  dalam  5 periode  posisi  ketua  OSIS  diduduki  oleh  laki- laki  dan  3  kali  periode  posisi  ketua  OSIS diduduki oleh perempuan. SMAN 1 Carenang menerima  perempuan  untuk  berpartisipasi menjadi  pemimpin  dalam  Organisasi  Siswa Intra  Sekolah.  Tidak  ada  batasan  bagi  peserta didik  dalam  mengikuti  OSIS  dan  mereka diberikan  hak  yang  sama  untuk  menjabat sebagai  ketua  OSIS.  Proses  pemilihan  ketua dan  wakil  ketua  OSIS  dilakukan  secara demokrasi melalui pemungutan suara. Namun, dalam  praktiknya  posisi  ketua  OSIS  masih didominasi oleh laki-laki.
Organisasi  Siswa  Intra  Sekolah  yang seharusnya  memiliki  ruang  gerak  yang  setara dalam  praktiknya  belum  tercapai.  Sulitnya perempuan  menempati  posisi  strategis  dalam organisasi  (ketua  OSIS)  membuat  perempuan hanya  mengisi  tempat  yang  dianggap  kurang strategis  (wakil, sekretaris,  bendahara maupun anggota  biasa).  Hal  tersebut  diakibatkan kurangnya  dukungan  dari  warga  sekolah. Dapat  dilihat  dari  8  periode  kepengurusan OSIS di SMAN 1 Carenang masih didominasi oleh ketua OSIS laki-laki.
Pada  dasarnya  laki-laki  dan  perempuan memiliki  kemampuan  bernalar  dan  potensi yang  sama.  Seharusnya  realitas  ini  menjadi landasan  bagi  perempuan  untuk  memperoleh kesetaraan  gender  dalam  Organisasi  Siswa Intra Sekolah (OSIS).

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kualitatif. Teknik pengumpulan data penelitian berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti menggunakan  observasi  non-partisipan  dan menggunakan  teknik  wawancara  terstruktur. Teknik pemeriksaan keabsahan data menggunakan  derajat  kepercayaan,  triangulasi sumber,  dan  kepastian.  Teknik  analisis  data yang digunakan adalah model interaktif. Teori yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah teori  feminisme  liberal.  Pemilihan  informan dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik
purposive.  Informan  yang  terlibat  dalam penelitian  ini  berjumlah  9  orang,  meliputi anggota OSIS, pembina OSIS, kepala sekolah, dan siswa-siswi SMAN 1 Carenang.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Implementasi  Kesetaraan  Gender  dalam Organisasi  Siswa  Intra  Sekolah  (OSIS)  di SMAN 1 Carenang
Pada dasarnya laki-laki maupun perempuan  mempunyai  persamaan  untuk memperoleh  hak,  kedudukan,  dan  kesempatan yang  sama  diberbagai  bidang.  Pendidikan menjadi bidang paling mendasar, karena setiap warga  negara  berhak  memperoleh  pendidikan. Sebagaimana yang telah diatur dalam Undang- undang  Dasar  1945  pasal  31  ayat  1  yang berbunyi  “setiap  warga  negara  berhak mendapat  pendidikan”.  Untuk  mewujudkan kesetaraan  gender  dalam  pendidikan,  guru dapat  memberikan kesempatan kepada peserta didik  untuk  mencalonkan  diri  sebagai  ketua kelas,  memberikan  kesempatan  yang  sama untuk berperan aktif dalam proses pembelajaran  maupun  ekstrakulikuler  dan organisasi yang ada di sekolah.
Perempuan  memiliki  kesempatan  yang sama  dengan  laki-laki  untuk  merealisasikan hak  dan  potensi  yang  dimiliki,  sehingga perempuan  dapat  memberikan  kontribusi perkembangan  ekonomi,  politik,  sosial,  dan budaya,  serta  bersama-sama  menikmati  hasil pembangunan itu (Dalimoenthe, 2021). Hal ini
menunjukan  bahwa  perempuan  mempunyai kesempatan untuk ikut andil dan berkontribusi dalam  organisasi  maupun  bidang  lain,  karena perempuan  juga  mempunyai  kecakapan  dan kemampuan bernalar yang rasional.
SMAN 1 Carenang memberikan kesempatan kepada perempuan untuk mengikuti OSIS dan menyalonkan diri sebagai Ketua OSIS. Untuk calon Ketua OSIS SMAN 1  Carenang  pada  periode  2022/2023  terdapat satu  orang  perempuan yaitu  Rohmah  Rahayu. Selain  itu,  pada  periode  kepengurusan  OSIS sebelumnya,  posisi  ketua  OSIS  SMAN  1 Carenang diduduki oleh perempuan.
Peserta didik telah diberikan kesempatan untuk  mengikuti  Organisasi  Siswa  Intra Sekolah  (OSIS).  Namun,  mayoritas  peserta didik  memiliki  latar  belakang  budaya  yang patriarki  dalam  kehidupan  di  lingkungan keluarganya, sehingga terbawa dalam kehidupan berorganisasi. Perempuan diidentikan  dengan  posisi  sebagai  sekretaris, bendahara,  atau  anggota  biasa.  Sedangkan laki-laki  diidentikan  dengan  posisi  sebagai ketua. Anggapan tersebut merupakan bayangan faham patriarki yang masih berkembang  di  masyarakat  bahkan  dalam organisasi yang ada di sekolah.
Posisi Ketua OSIS di SMAN 1 Carenang masih didominasi oleh laki-laki. Berdasarkan 8 periode  kepengurusan  Organisasi  Siswa  Intra Sekolah  di  SMAN  1  Carenang,  5  periode
dipimpin oleh laki-laki dan 3 periode dipimpin oleh  perempuan.  Dominasi  laki-laki  dalam Organisasi Siswa Intra Sekolah dihasilkan dari faham patriarki.
Pada dasarnya perempuan juga mempunyai  hak  yang  sama  dengan  laki-laki terutama  dalam  kepemimpinan.  Eagly  dalam (Putranto, 2018:2) mengatakan bahwa kepemimpinan  seorang  perempuan  dapat mengimbangi bahkan mengungguli kemampuan  laki-laki  diberbagai  sisi.  Seorang pemimpin  sendiri  harus  bisa  mengayomi  dan mengarahkan  anggota-  anggotanya.  Dalam kepengurusan  OSIS  periode  2022/2023,  wakil ketua  OSIS  SMAN  1  Carenang  merupakan seorang  perempuan.  Wakil  ketua  OSIS  dapat bekerjasama dan berperan aktif dalam Organisasi  Siswa  Intra  Sekolah  (OSIS)  yang ada di sekolah.
Anggota  OSIS  diberikan  kesempatan yang  sama  untuk  suatu  posisi  dalam  kegiatan yang akan dilakukan OSIS, seperti kesempatan yang  diberikan  kepada  wakil  ketua  OSIS (perempuan)  untuk  menjadi  ketua  pelaksana dalam kegiatan yang dilakukan OSIS. Namun, perempuan seringkali dianggap sebagai makhluk yang lemah dan hanya menjadi sosok pelengkap.  Adapun laki-laki dianggap sebagai makhluk  yang  kuat  dan  dapat  diandalkan. Anggapan  seperti  itu  terjadi  di  SMAN  1 Carenang,  terutama  dalam  Organisasi  Siswa Intra  Sekolah  (OSIS).  Laki-laki  diidentikan
dengan  sosok  yang  kuat,  sehingga  anggota OSIS  laki-laki  sering  mendapatkan  tugas seperti mengangkat benda-benda yang berat.
Partisipasi  dalam Organisasi  Siswa  Intra Sekolah  (OSIS)  merupakan  hak  yang  dimiliki oleh  semua  anggota  laki-laki  maupun  anggota perempuan. Setiap anggota berhak berkontribusi  dalam  setiap  kegiatan  serta memberikan ide, gagasan maupun pendapatnya tanpa ada perbedaan dan paksaan.
Faktor  yang  Mempengaruhi  Kesetaraan Gender  dalam  Organisasi  Siswa  Intra Sekolah (OSIS) di SMAN 1 Carenang
Terdapat beberapa faktor pendorong dan faktor   penghambat  dalam mewujudkan kesetaraan  gender  Organisasi  Siswa  Intra Sekolah (OSIS).
1. Faktor  Pendorong  Kesetaraan  Gender dalam  Organisasi  Siswa  Intra  Sekolah (OSIS) di Sman 1 Carenang
a. Kesadaran Individu
Kesetaraan gender hanya dapat terwujud jika  individu  atau  anggota  Organisasi  Siswa Intra  Sekolah  menyadari  akan  pentingnya kesetaraan  gender  dan  berupaya  terlibat  aktif dalam Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS). Kaum  perempuan  harus  disiapkan  untuk bersaing  dalam  dunia  yang  penuh  akan persaingan  bebas  (Fakih,  2013:82).  Anggota perempuan  perlu  menyiapkan  diri  untuk bersaing  dengan  laki-laki,  sehingga  dapat berpartisipasi  dan  mengisi  berbagai  posisi
dalam Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS). Hal ini perlu disadari oleh anggota perempuan untuk dapat dimanfaatkan sebaik mungkin.
Partisipasi  perempuan  dalam  mengikuti Organisasi  Siswa  Intra  Sekolah  di  SMAN  1 Carenang  sudah  dapat  mengimbangi  laki-laki. Hal  tersebut  dapat  dilihat  dengan  jumlah partisipasi perempuan pada periode 2022/2023 yang  terdiri  dari  23  orang  anggota  perempuan dan 14 orang anggota laki-laki.
b. Dukungan sekolah
Pihak  sekolah  memberikan  kesempatan yang  sama  kepada  peserta  didik  untuk mengikuti  OSIS.  Posisi  ketua  OSIS  yang diidentikan  dengan  laki-laki  saat  ini  dapat diduduki  oleh  perempuan.  Terdapat  beberapa periode  kepengurusan  Organisasi  Siswa  Intra Sekolah SMAN 1 Carenang yang diketuai oleh perempuan
c. Pembinaan yang dilakukan oleh Pembina OSIS
Pembina  OSIS  memberikan  pengarahan dalam  menyusun  dan  menyelenggarakan program kerja OSIS agar tidak ada ketimpangan dan terwujudnya praktik kesetaraan  gender  Organisasi  Siswa  Intra Sekolah di SMAN 1 Carenang.
d. Kemajuan ilmu pengetahuan Kemajuan ilmu pengetahuan mempengaruhi  cara  berpikir  setiap  individu, terutama  berkaitan  dengan  faham  patriarki.
Jika  dulu  perempuan  tidak  dapat  berperan dalam  ranah  publik,  sekarang  perempuan mempunyai  hak  yang  sama  seperti  laki-laki untuk dapat berperan sesuai dengan kemampuan yang dimiliki.
2. Faktor  Penghambat  Kesetaraan  Gender dalam  Organisasi  Siswa  Intra  Sekolah (OSIS) di Sman 1 Carenang
Faktor yang dapat menghambat kesetaraan  gender  Organisasi  Siswa  Intra Sekolah dapat berasal dari dalam diri individu. Terdapat  anggota  OSIS  yang  merasa  tidak percaya diri dalam mengaktualisasikan potensi yang  dimilikinya  dan  kalah  akan  dominasi laki-laki.  Fakih  (2013)  mengatakan  apabila perempuan  dalam  keadaan  keterbelakangan atau ketertinggalan, feminisme liberal menganggap  bahwa  hal  tersebut  disebabkan oleh  kesalahan  mereka  sendiri.  Jika  sekolah telah  memberikan  kesempatan  kepada  peserta didik  untuk  mengikuti  OSIS,  jika  perempuan tidak  dapat  memanfaatkan  kesempatan  serta tidak  aktif  mengaktualisasikan  dirinya  dalam OSIS,  maka  yang  perlu  disalahkan  adalah kaum perempuan.
Adanya  budaya  patriarki  di  masyarakat juga  menjadi  faktor  penghambat  kesetaraan gender. Budaya patriarki mengendalikan posisi dan memberikan batasan ruang bagi perempuan  dalam  berbagai  aspek  kehidupan. Keadaan  ini  diakibatkan  oleh  adanya  sistem patriarki  yang  berakar  pada  perbedaan  gender
dan  pelabelan  terhadap  peran  gender  yang disebut  peran  laki-laki  dan  peran  perempuan. Budaya  patriarki  dinilai  sebagai  sistem  yang menempatkan  laki-  laki  sebagai  pemegang kekuasaan  utama  dan  menominasi  peran kepemimpinan.
Laki-laki  selalu  diidentikan  sebagai sosok  yang  kuat,  sehingga  OSIS  laki-laki sering  mendapatkan  tugas  seperti  mengangkat benda-benda  yang  berat  dan  ditugaskan menjadi  seksi  keamanan.  Namun,  anggota OSIS  laki-laki  dan  perempuan  diberikan kesempatan  yang  sama  untuk  suatu  posisi dalam kegiatan yang dilakukan OSIS. Sehingga  diperlukannya  arahan  dari  pembina OSIS  terkait  kesempatan  yang  sama  antar pengurus  OSIS  agar  terciptanya  kesetaraan dalam lingkup Organisasi Siswa Intra Sekolah di  SMAN  1  Carenang.  Kesetaraan  gender sendiri  menjadi  salah  satu  pemahaman  yang harus dimiliki oleh peserta didik sebagai bekal untuk menentukan kehidupan di masa depan.

## KESIMPULAN
Kepala sekolah, pembina OSIS, anggota OSIS,  dan  siswa-siswi  SMAN  1  Carenang sudah menyadari pentingnya praktik kesetaraan gender. Sekolah juga telah memberikan  kesempatan  yang  sama  dalam proses  pembelajaran  dan  berbagai  kegiatan yang  ada  di  sekolah,  seperti  memberikan kesempatan  yang  sama  bagi  seluruh  peserta didik  untuk  dapat  mengikuti  OSIS,  menjadi ketua  OSIS  dan  kesempatan  mengisi  suatu
posisi dalam kegiatan OSIS. OSIS di SMAN 1 Carenang  juga  tidak  membatasi  anggotanya untuk  berpendapat.  Adapun  dalam  pembagian tugas  di  OSIS  terdapat  perbedaan  dalam  hal fisik, seperti laki-laki mendapatkan tugas berat sedangkan  perempuan  yang  ringan.  Namun, dalam  pembagian  tugas  yang  lain  tidak  ada perbedaan  dan  masih  ada  anggapan  bahwa laki-laki identik dengan seorang pemimpin.
Terdapat  faktor  yang  mempengaruhi kesetaraan gender OSIS di SMAN 1 Carenang. Faktor Pendorong terjadinya kesetaraan gender OSIS  di  SMAN  1  Carenang  antara  lain kesadaran individu, dukungan sekolah, pembinaan  yang  dilakukan  oleh  Pembina OSIS  dan  kemajuan  ilmu  pengetahuan. Adapun  faktor  penghambat  kesetaraan  gender OSIS di SMAN 1 adalah kurangnya kesadaran dari  individu,  masih  ada  anggapan  pemimpin identik  dengan  laki-laki,  kurangnya  edukasi dan pembagian tugas yang belum merata.

## DAFTAR PUSTAKA
Alamsyah,  Dini.  2019.  Konstruksi  Warga Sekolah  Tentang  Relasi  Gender  dalam Organisasi  Siswa  Intra  Sekolah  (OSIS) MAN 5 Kabupaten Kediri. Kajian Moral dan Kewarganegaraan: 7(2), 798-812.
Creswell,  John  W.  2019.  Research  Design
Pendekatan Metode
Kualitatif, Kuantitatif,  dan  Campuran.  Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.
Dalimoenthe, Ikhlasiah. 2021. Sosiologi Gender. Jakarta: PT Bumi Aksara. Fakih,  Mansour.  2013.  Analisis  Gender  dan Transformasi Sosial. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.
Lilis.  2022.  Kesetaraan  Gender  pada  Serikat Adinda  Imala  dalam  Organisasi  Ikatan
Mahasiswa  Lebak.  Skripsi:  Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sultan Ageng Tirtayasa.
Nurbayan,  St.  dan  Irfan.  2018.  Gender  dan Organisasi  Kemahasiswaan. EduSociata: Jurnal Pendidikan Sosiologi: 1(2), 28-37. Nurhayati,  Pebri.  2022.  Kesetaraan  Gender dalam Organisasi Mahasiswa Dema UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2021. Skripsi:  Fakultas  Ilmu  Tarbiyah  dan
Keguruan  Universitas  Islam  Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.
Palulungan,  Lusia  dkk.  2020.  Perempuan,
Masyarakat Patriarki &Kesetaraan
Gender.  Makassar: Yayasan  Bursa
Pengetahuan  Kawasan  Timur  Indonesia (BAKTI). Putranto,  Indra  Dwi  dan  Mirwan  Surya Perdhana. 2018. Kepemimpinan Berdasarkan  Gender:  Efektivitas  & Tantangan. Diponegoro Journal of Management: 7(4), 1-11.
Rasyidin  dan  Fidhia  Aruni.  2018.  Gender  dan Politik:  Keterwakilan  Perempuan  dalam Politik. Unimal Press: Sulawesi.
Ritzer,  George.  2012.  Teori  Sosiologi  dari Sosiologi  Klasik  sampai  Perkembangan Terakhir Postmodern. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Rokhmansyah, Alfian. 2016. Pengantar Gender  &  Feminisme.  Yogyakarta: Garadhawaca.
Suminar,  Dewi.  2019.  Kesetaraan  Gender Siswa  di  SMA  Nur  El  Falah  Kubang  – Petir,  Kab.  Serang,  Prov.  Banten. Skripsi:  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan  Universitas  Sultan  Ageng Tirtayasa.
Suryadi,  Ace  dan  Ecep  Idris.  Kesetaraan Gender dalam Bidang Pendidikan. 2010. Bandung: PT Genesindo.