INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 4 Tahun 2023 Page 1673-1682 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Mata Pelajaran IPS
Di Kelas VII SMP Negeri 1 Sasak Ranah Pasisie

## Kabupaten Pasaman Barat
Vivi Azizah 1 ✉ , Harisnawati 2 , Sri Rahayu 3
Pendidikan IPS Fakultas Ilmu Sosial dan Humaniora Universitas PGRI Sumatera Barat Email: azizahvivi02@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian  ini  sesuai  dengan  surat  edaran  Keputusan  Kemendikbudristek  RI  Nomor  56/M/2022 tentang pedoman penerapan kurikulum dalam rangka pemulihan pembelajaran, karena pandemi Covid-19  yang  melanda  Indonesia.  Salah  satu  sekolah  yang  mengimplementasikan  kurikulum merdeka adalah SMP Negeri 1 Sasak Ranah Pasisie di kelas VII di Kabupaten Pasaman Barat pada tahun  ajaran  2022/2023.  Hal  tersebut  membuat  sekolah  mempersiapkan  dalam  implementasi kurikulum  merdeka  di  sekolah  tersebut.  Tujuan  penelitan  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan implementasi kurikulum merdeka pada mata pelajaran IPS di kelas VII SMP Negeri 1 Sasak Ranah Pasisie  Kabupaten  Pasaman  Barat.  Adapun  teori  yang  digunakan  dalam  penelitian  adalah  teori Humanistik  sesuai  dengan  konsep  penerapan  kurikulum  merdeka.  Pendekatan  penelitian  yang digunakan  dalam  penelitian  kualitatif  dengan  tipe  deskriptif.  Teknik  pemilihan  informan  secara snowball sampling, dengan jumlah 11 orang  informan. Hasil penelitiannya adalah persiapan yang dilakukan sekolah dalam mengimplementasikan kurikulum merdeka terdiri (1)melakukan registrasi; (2)mengadakan  lokakarya  di  sekolah  tentang  kurikulum  merdeka.  Selain  itu  tahapan  guru  dalam mengimplementasikan kurikulum merdeka yaitu (1)perencanaan guru dalam mengimplementasikan kurikulum terdiri menyiapkan modul, menyiapkan P5, serta menyiapkan evaluasi dalam proses beajar mengajar; (2)Pelaksanaan; (3)evaluasi pembelajaran dalam kurikulum merdeka. Hal tersebut yang dilakukan dalam mengimplementasikan kurikulum merdeka.
Kata Kunci: Implementasi, Kurikulum Merdeka.

## Abstract
This research is in accordance with the circular letter of the Decree of the Ministry of Education and Culture  of  the  Republic of  Indonesia  Number 56/M/2022  concerning    guidelines  for  curriculum implementation  in  the  context  of  learning  recovery,  due  to  the  Covid-19  pandemic  that  hit Indonesia. One of the schools implementing the independent curriculum is SMP Negeri 1 Sasak Ranah Pasisie in grade VII in West Pasaman Regency in the 2022/2023 school year. This makes the school prepare for the implementation of the independent curriculum in the school. The purpose of this research is to describe the implementation of the independent curriculum in social studies subjects in grade VII of SMP Negeri 1 Sasak Ranah Pasisie, West Pasaman Regency.The theory used in research is Humanistic theory in accordance with the concept of implementing an independent curriculum.  The  research  approach  used  in  qualitative  research  with  a  descriptive  type.  The technique of selecting informants by snowball sampling, with a total of 11 informants.The results of the  research  are  preparations  made  by  schools  in  implementing  the  independent  curriculum consisting of (1) registering; (2) conduct workshops in schools on the independent curriculum. In addition,  the  stages  of  teachers  in  implementing  the  independent  curriculum  are  (1)  teacher planning  in  implementing  the  curriculum  consists  of  preparing  modules,  preparing  P5,  and preparing evaluations in the teaching process; (2) Implementation; (3) evaluation of learning in the independent curriculum. This is what is done in implementing the independent curriculum.
Keyword: Implementation, Independent Curriculum.

## PENDAHULUAN
Kurikulum  Kemendikbudristek  (2022),  menyatakan  bahwa  Surat  Edaran  No 2774/H.H1/  KR.00.01/2022  tentang  Implementasi  Kurikulum  Merdeka  secara  mandiri. Kurikulum  merdeka  dan  peluncuran  Platform  Merdeka  Mengajar  (PMM)  oleh  Menteri Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset,  dan  Teknologi  pada  tanggal  11  Februari  2022  dan Keputusan  Menteri  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset,  dan  Teknologi  Republik  Indonesia Nomor  56/M/2022  tentang  Pedoman  Penerapan  Kurikulum  dalam  rangka  pemulihan pembelajaran.  Salah  satu  sekolah  yang  menerapkan  Kurikulum  Merdeka  Belajar  adalah SMP Negeri 1 Sasak Ranah Pasisie Kabupaten Pasaman Barat. SMP Negeri 1 Sasak Ranah Pasisie yang beralamat di  jalan Simpang Ampek-Sasak  KM-20, jorong Padang  Halaban Nagari Sasak Ranah Pasisie Kabupaten Pasaman Barat.
Berdasarkan observasi  awal yang  dilakukan peneliti  di SMP Negeri 1 Sasak Ranah Pasisie bahwa di SMP Negeri 1 Sasak Ranah Pasisie sudah melakukan penerapan kurikulum merdeka pada tahun ajaran baru semester ganjil pada tanggal 12 Juli 2022, tetapi hanya di kelas  VII  saja.  Sedangkan  di  kelas  VIII  dan  IX  masih  menggunakan  kurikulum  2013. Persiapan  yang  dilakukan  sekolah  pada  semester  ganjil  di  SMP  Negeri  1  Sasak  Ranah
Pasisie  terhadap  penerapan  kurikulum  merdeka  dengan  melakukan  kegiatan  lokakarya mengenai  Implementasi  kurikulum  merdeka  yang  dilakukan  sekali  pada  tanggal  18  Juli 2022 dengan pemateri dari Dinas Pendidikan Kabupaten Pasaman Barat yang diikuti oleh semua  guru  SMP  Negeri  1  Sasak  Ranah  Pasisie.  Selain  itu  guru-guru  juga  sudah  mulai mendapatkan pelatihan secara umum melalui MGMP (Musyawarah Guru Mata Pelajaran). Untuk Semester Genap SMP Negeri 1 Sasak Ranah Pasisie juga melakukan lokakarya pada tanggal  5  Januari  2023  tentang  cara  membuat  RPP  dan  modul  ajar  sesuai  kurikulum merdeka bersama pengawas SMP dari Dinas pendidikan kabupaten Pasaman Barat yang diikuti oleh semua guru SMP Negeri 1 Sasak Ranah Pasisie. Kurikulum merdeka berbeda dengan  kurikulum  sebelumnya,  dengan  kurikulum  merdeka  terdapat  projek  profil penguatan pancasila. Di SMP Negeri 1 Sasak Ranah Pasisie untuk projek profil penguatan pancasila  diterapkan  untuk  peserta  didik  menerapkan  wirausaha  dan  menari.  Dengan persiapan yang dilakukan oleh Dinas Pendidikan kabupaten Pasaman Barat pada sekolah SMP Negeri 1 Sasak Ranah Pasisie dengan melakukan lokakarya dimana akan mengetahui bagaimana RPP bagi kurikulum merdeka, modul ajar seperti yang terlampir pada daftar lampiran.  Dengan  diadakan  lokakarya,  guru  bisa  dapat  mengaplikasikan  kurikulum merdeka misalkan pada RPP, modul ajar dan lainnya. Dari hal tersebut, peneliti merasa perlu  melakukan  penelitian  terkait  bagaimana  implementasi  kurikulum  merdeka  belajar yang baru dilakukan pada tahun ajaran 2022/2023 di kelas VII SMP Negeri 1 Sasak Ranah Pasisie.

## METODE PENELITIAN
Jenis  Dalam  Penelitian  ini  penulis  menggunakan  Metode  deskriptif  dengan Pendekatan  kualitatif.  Metode  deskriptif  adalah  penelitian  yang  bertujuan  untuk memberikan gambaran tentang suatu masyarakat atau suatu kelompok tertentu tentang suatu gejala atau fenomena. Penelitian kualitatif deskriptif yaitu data yang dikumpulkan berbentuk kata-kata, gambar bukan angka. Penelitian kualitatif deskriptif mengungkapkan dan  memahami  realitas  yang  ada  di  lapangan  sesuai  dengan  kenyataan  yang  ada  di lapangan. Manurut Bullock, metode penelitian kualitatif berguna untuk pemahaman yang lebih mendalam tentang makna dan konteks tingkah laku serta proses yang terjadi pada faktor-faktor yang berkaitan dengan tingkah laku tersebut (dalam Afrizal, 2014:36).
Metode penelitian kualitatif adalah metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat postpositivisme atau enterpretif, digunakan untuk meneliti pada kondisi obyek yang alamiah, dimana peneliti adalah sebagai instrument kunci, data yang diperoleh cenderung data kualitatif, analisis data bersifat induktif, dan hasil penelitian kualitatif bersifat untuk
memahami  makna,  memahami  keunikan,  mengkonstruksi  fenomena,  dan  menemukan hipotesis  (Sugiyono, 2018:9-10).
Objek  dalam  penelitian  ini  adalah  kepala  sekolah,  wakil  kepala  sekolah  bidang kurikulum, guru IPS kelas VII, serta siswa kelas VII.1 dan kelas VII. 4 di SMP Negeri 1 Sasak Ranah  Pasisie.  Dengan  informasi  dari  objek  tersebut  sebagai  sasaran  pelaksanaan penelitian meliputi implementasi kurikulum merdeka belajar pada mata pelajaran IPS di kelas VII SMP Negeri 1 Sasak Ranah Pasisie ini yang ada di lapangan.
Narasumber atau Informan dalam penelitian ini adalah orang-orang yang berpotensi untuk memberikan informasi tentang Implementasi kurikulum merdeka belajar pada mata pelajaran IPS di Kelas VII SMP Negeri 1 Sasak Ranah Pasisie Kabupaten Pasaman Barat.
Tabel 1 Nama Informan Dalam Penelitian No  Nama Informan Pendidikan  Jurusan Kelas  Jabatan 1 Drs.Azrimal, M.Si S2 PJOK Kepala Sekolah 2 Erman, S.Pd S1 Geografi Waka Kurikulum 3 Nisparianti, S.Pd S1 Sosiologi Guru IPS 4 Diana Lastri, S.Pd  S1 Sejarah Guru IPS 5 Ely Gusta, S.Pd S1 Bahasa Indonesia Guru Bahasa Indonesia 6 Yulia Mairoza,S.Pd  S1 Seni Budaya Guru Seni Budaya 7 Ryan Wahid Latifa  SMA Komputer Operator Sekolah 8 Aryadi Permana SMP VII.1 Siswa 9 Asyiva Darwis SMP VII.1 Siswa 10  Mafaza Khairani SMP VII. 4  Siswa 11  Natasya SMP VII. 4  Siswa
Jenis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  data  kualitatif  yang bertujuan  untuk  memahami  kondisi  suatu  masalah  dengan  mengarahkan  pada pendeskripsian secara rinci tentang apa yang sebenarnya terjadi di lapangan. Data primer yang didapati langsung dari sumbernya mengenai pelaksanaan kurikulum merdeka di SMP Negeri 1 Sasak Ranah Pasisie serta kesiapan dan kesulitan sekolah, waka kurikulum, dan guru mata pelajaran IPS dalam mengimplementasikan kurikulum merdeka, dengan melalui observasi dan wawancara yang mendalam dengan informan. Data tersebut dikumpulkan dari pengamatan penulis di lapangan, pendapat serta kondisi yang nyata di SMP Negeri 1 Sasak Ranah Pasisie mengenai kurikulum merdeka tersebut. Pada metode pengumpulan data,  menggunakan  multi  sumber  bukti  yang  artinya  peneliti  menggunakan  metode
pengumpulan data yang berbeda-beda untuk mendapatkan data dari sumber yang sama. (Sugiyono, 2018:104), Metode pengumpulan data merupakan langkah yang paling strategis dalam penelitian, karena tujuan utama dalam penelitian adalah mendapatkan data. Tanpa mengetahui metode pengumpulan data, maka peneliti tidak akan mendapatkan data yang memenuhi  standar  data  yang  ditetapkan.  Pengumpulan  data  dapat  dilakukan  dalam berbagai setting, berbagai sumber, dan berbagai cara.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian
SMP Negeri 1 Sasak Ranah Pasisie merupakan salah satu sekolah yang ada di kecamatan Sasak Ranah Pasisie Kabupaten Pasaman Barat. Sekolah SMP Negeri 1 Sasak Ranah Pasisie mengimplementasikan 2 (dua) kurikulum, yaitu kurikulum 2013 untuk kelas VIII dan kelas IX, serta kurikulum merdeka untuk kelas VII pada saat tahun ajaran baru 2022/2023. Berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik  Indonesia  Nomor  56/M/2022  tentang  pedoman  penerapan  kurikulum  dalam rangka  pemulihan  pembelajaran  menggunakan  kurikulum  merdeka,  yang  diluncurkan pada tanggal 11 Februari 2022. Dalam surat keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi tentang kurikulum merdeka, guru memiliki keleluasan untuk memilih berbagai  perangkat  ajar  sehingga  pembelajaran  dapat  disesuaikan  dengan  kebutuhan belajar dan minat peserta didik.
Sesuai dengan peraturan pemerintah sekolah SMP Negeri 1 Sasak Ranah Pasisie mengimplementasikan  kurikulum  merdeka  pada  semester  ganjil  pada  tahun  ajaran 2022/2023  untuk  kelas  VII.  Sekolah  tersebut  menerapkan  kurikulum  merdeka  dengan melakukan  berjalan  sambil  belajar.  Maksudnya  sekolah  mencari  pengetahuan  tentang kurikulum  merdeka  dengan  cara  menerapkan  di  sekolah,  agar  mengerti  dengan implementasi kurikulum merdeka tersebut.  Dengan adanya kurikulum merdeka, sekolah tetap diberi kebebasan untuk menentukan kurikulum mana yang akan diterapkan. Tidak hanya guru dan sekolah, siswa juga diberi kebebasan dalam memilih mata pelajaran yang sesuai dengan keinginan dan bakat yang mereka miliki.
Dalam  pembelajaran  IPS  mampu  menganalisis  berbagai  fenomena  manusia, masyarakat, dan lingkungan serta mampu berkontribusi menjadi warga negara yang aktif agar berpikir dan bertindak sesuai dengan nilai-nilai pancasila. Dengan pembelajaran IPS membawa  semangat  merdeka  belajar  dan  menekankan  aspek  kompetensi  baik  sikap, pengetahuan,  maupun  keterampilan  sosial  bagi  siswa.  Penanaman  nilai  dalam pembelajaran IPS menjadi bekal bagi siswa untuk bersosialisasi dan berinteraksi dengan
lingkungan  masyarakat.  Tujuan  pembelajaran  IPS  dalam  menyusun  rasa  nasionalisme dengan menguatkan wawasan nasionalisme serta kesadaran siswa mengenai fenomena lingkungan fisik maupun sosial sesuai dengan nilai-nilai pancasila dimana karakter siswa Indonesia  yang  hendaknya  ditumbuhkembangkan  adalah  penguatan  profil  pelajar pancasila.  Pembelajaran  diarahkan  untuk  mengembangkan  karakter  siswa,  diantaranya meliputi gotong  royong, kemandirian, kreativitas, kritis, dan penalaran.
Pada  proses  pembelajaran  IPS  dilakukan  melalui  berbagai  kegiatan  yang menunjukkan  hubungan,  menggunakan  berbagai  kajian  yang  ada,  menganalisis, mengkritisi,  mengaplikasikan  berbagai  pemikiran  dan  nilai-nilai  yang  ada,  menerapkan, mengembangkan  serta  proses  pembelajaran  yang  harus  diarahkan  supaya  siswa  bisa menyesuaikan konsep dasar ilmu sosial melalui prinsip-prinsip belajar yang memerdekakan dan  memberi  ruang  kebebasan  dalam  berpikir  Implementasi  memiliki  makna  sebagai tindakan atau pelaksanaan dari sebuah rencana yang disusun secara matang. Pada tahun ajaran 2022/2023, SMP Negeri 1 Sasak Ranah Pasisie menerapkan kurikulum merdeka di kelas VII. Dari hal tersebut, sekolah dan waka kurikulum serta guru memiliki perencanaan, pelaksanaan serta evaluasi dalam menerapkan kurikulum merdeka yang baru tahun ajaran 2022/2023  baru  di  terapkan.  Dapat  kita  lihat  perencanaan,  pelaksanaan  serta  evaluasi sekolah, waka kurikulum, serta guru dalam menerapkan kurikulum merdeka di SMP Negeri 1 Sasak Ranah Pasisie.
Dalam melaksanakan kurikulum merdeka sekolah mengadakan lokakarya mengenai kurikulum merdeka yang diikuti oleh semua guru yang dilakukan di SMP Negeri 1 Sasak Ranah Pasisie Kabupaten Pasaman Barat. Diadakannya lokakarya dapat memberikan bekal pengetahuan, pemahaman terkait  implementasi kurikulum merdeka kepada semua guru terutama pada guru yang mengajar di kelas VII SMP Negeri 1 Sasak Ranah Pasisie.
Berdasarkan  dokumentasi  dari  arsip  sekolah,  SMP  Negeri  1  Sasak  Ranah  Pasisie mengadakan  lokakarya  selama  2  kali  pada  tanggal  18  juli  2022  terkait  implementasi kurikulum merdeka dengan narasumber dari Dinas Pendidikan Kabupaten Pasaman Barat yang  dilakukan  pada  pukul  09.00  sampai  selesai  dengan  surat  undangan  mengikuti lokakarya  yang  dilakukan  dari  sekolah.  Selain  itu  juga  terdapat  daftar  hadir  mengikuti lokakarya  pada  tanggal  5  januari  2023  mengenai  sosialisasi  kurikulum  merdeka  engan narasumber dari Dinas Pendidikan Kabupaten Pasaman barat. Hal tersebut dapat dilihat pada  lampiran  halaman  135  sampai  halaman  137.Sebelum  memulai  pembelajaran  guru sangat diperlukan kesiapan sebelum melakukan proses kegiatan belajar mengajar. Guru terlebih dahulu merencanakan hal-hal dalam melaksanakan kurikulum merdeka di SMP
Negeri  1  Sasak  Ranah  Pasisie.  Sebelum  dilaksanakan  kurikulum  merdeka,  guru  terlebih dahulu mempersiapkan hal-hal yang dirasa perlu dalam proses belajar mengajar.
Dalam  proses  evaluasi  pembelajaran,  guru  berperan  sebagai  evaluator  yang berfungsi  untuk  mengetahui  berhasil  atau  tidaknya  seseorang  guru  dalam  proses pembelajaran. Evaluasi juga dapat dikatakan sebagai penentu untuk mengetahui proses atau cara belajar mengajar itu harus dipertahankan atau diperbaiki lagi. Penilaian dalam pembelajaran  dapat  dilakukan  melalui  pengamatan,  tes,  dan  membuat  keputusan berdasarkan  kemajuan  pembelajaran  siswa.  Pengamatan  dilakukan  pada  saat  proses belajar mengajar yang dilakukan penilaian pribadi kepada siswa tersebut. Tes suatu bentuk penilaian  meliputi  pertanyaan-pertanyaan  yang  diajukan  pada  saat  proses  belajar mengajar untuk mengasah kemampuan siswa tersebut, dan juga melakukan tes dengan memberikan  tugas.  Kesulitan  tertentu  pada  pembelajaran  yang  berlangsung  terus menerus,  memungkinkan  pengguna  tes  diagnostik.  Bentuk  tes  demikian  memerlukan sejumlah item tes khusus. Dari satu item berikutnya perlu dibuat variasi atau perbedaan yang sekecil mungkin,  sehingga letak kesulitan siswa dapat diketahui. Pada akhir suatu segmen pembelajaran, perhatian utama adalah mengukur hasil-hasil pembelajaran yang telah dicapai. Walaupun penilaian dan tes akhir khusus ditujukan untuk penilaian sumatif, misalnya menentukan nilai, tetapi dapat juga digunakan untuk fungsi yang lain. Tes akhir dapat digunakan untuk memberikan remedial untuk siswa yang belum memenuhi KKTP.
Dalam Kurikulum Merdeka untuk penyampaian materi itu terserah dari guru yang mengajarkan selama materi itu disampaikan  dalam jangka waktu. Kemudian jika belum tersampaikan bisa di koordinasikan dengan guru ditingkat atasnya lagi apabila terdapat materi yang belum disampaikan jika itu masih satu fase. Jadi ada kolaborasi antar guru dalam  satu  fase.  Pelaksanaan  dalam  proses  pembelajaran  terdapat  bentuk  rangkaian kegiatan,  yaitu  berawal  dari  kebijakan  guna  mencapai  suatu  tujuan  maka  kebijakan  itu diturunkan dalam suatu program dan proyek. Seperti halnya di SMP Negeri 1 Sasak Ranah Pasisie menunjukkan bahwa proses pembelajaran IPS kurikulum merdeka pada kelas VII meliputi  tiga  tahapan  utama  yaitu  kegiatan  awal  atau  pendahuluan,  kegiatan  inti,  dan kegiatan penutup.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  lapangan,  maka  peneliti  akan  membahas implementasi kurikulum merdeka pada mata pelajaran IPS di kelas VII SMP Negeri 1 Sasak Ranah  Pasisie.  Teori  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  teori  humanistik  yang  mana sangat  sejalan  dengan  konsep  dari  kurikulum  merdeka  itu  sendiri.  Upaya  dalam
mengembangkan  proses  pembelajaran  berdasarkan  teori  belajar  dalam  hal  teori humanistic dengan membangun proses belajar yang sesuai dengan keinginan dari siswa itu  sendiri,  dan  mengembangkan  keterampilan  belajar  sepanjang  hayat.    Pembelajaran menggunakan teori humanistik ini lebih mengutamakan pada proses belajar bukan pada hasil  belajar. Guru dapat memberikan reward pada siswa yang telah berhasil melakuka suatu  hal,  agar  siswa  tersebu  semakin  semangat  dan  termotivasi  dalam  pembelajaran. Serta juga memfasilitasi siswa dengan memberikan sumber belajar yang variatif, interatif dalam mendukung kegiatan pembelajaran.
Teori yang digunakan peneliti yakni teori humanistik yang dimana guru dan siswa bebas memilih apa yang mereka inginkan. Dalam kurikulum merdeka tersebut guru bebas memilih perangkat ajar yang diingikan. Begitupun siswa bebas memilih minat dan bakatnya seperti bebas memilih proyek penguatan profil pancasila mereka inginkan. Di SMP Negeri 1 Sasak Ranah Pasisie tersebut masih banyak terdapat kekurangan dalam melaksanakan kurikulum  merdeka,  seperti  memberikan  kebebasan  siswa  untuk  memilih  minat  dan bakatnya, sedangkan di lapangan siswa tidak mencari tema yang lain sesuai dengan minat dan bakat yang mereka miliki. Mereka hanya mengikuti tema yang sudah ditentukan oleh sekolah tersebut.
Pembelajaran  IPS  salah  satu  pembelajaran  cabang  ilmu  sosial  yang  memegang kendali penting dalam  perkembangan ilmu sosial, entah  itu sebagai  materi pendukung dalam  implementasi  cabang  ilmu  pengetahuan  sosial.  Penguasaan  kemampuan  mata pelajaran IPS, siswa menjadi suatu hal yang mutlak dalam penataan nalar dan pengambilan keputusan  di era global saat ini yang kian modern ini. Pembelajaran IPS pada kurikulum merdeka menerapkan pembelajaran dilakukan dengan siswa bertanya pada guru.
Dalam  pembelajaran  IPS  dapat  memberikan  pembekalan  kepada  siswa  itu  sendiri dengan  pengetahuan  sosial  yang  berguna  untuk  masa  depannya,  serta  menumbuhkan kependulian  terhadap  lingkungan  sekitar.  Dalam  pembelajaran  IPS  memiliki  hubungan dalam  kurikulum  merdeka  dimana  tujuannya  untuk  menumbuhkan  pandangan  siswa dalam  mengkaji  fenomena  manusia,  masyarakat,  dan  lingkungan  serta    bekerja  sama menjadi warga negara yang aktif agar berpikir dan bertindak sesuai dengan nilai pancasila. Sesuai dalam kurikulum merdeka terdapat kurikulum merdeka proyek penguatan profil pancasila, dimana dalam pembelajaran diarahkan untuk mengembangkan karakter siswa meliputi goro, kemandirian, kreativitas, kritis, dan penalaran.
SIMPULAN
1.  Salah satu sekolah yang menerapkan kurikulum merdeka adalah SMP Negeri 1 Sasak Ranah Pasisie, dimana menggunakan kurikulum merdeka hanya kelas VII saja sedangkan kelas  VIII  dan  IX  masih  memakai  kurikulum  2013.  Dalam  mengimplementasikan kurikulum merdeka di sekolah tersebut melakukan persiapan yang dilakukan sekolah mulai  dari  proses  registrasi  agar  sekolah  dapat  mengimplementasikan  kurikulum merdeka,  serta  kesiapan  sekolah  dalam  mengadakan  lokakarya  di  sekolah  tentang kurikulum merdeka.
2.  Dalam  kurikulum  merdeka  juga  terdapat  tahapan  dalam  mengimplementasikan kurikulum merdeka bagi guru itu sendiri. Tahapan yang dilakukan perencanaan guru dalam  mengimplementasikan  kurikulum  merdeka  dengan  menyiapkan  modul  ajar, menyiapkan  proyek  penguatan  profil  pancasila,  menyiapkan  evaluasi  dalam  proses belajar mengajar pada kurikulum merdeka dengan penilaian formatif dan juga penilaian sumatif.
3.  Tahapan  pelaksanaan  yang  dilakukan  guru  dalam  mengimplementasikan  kurikulum merdeka. Pelaksanaan dalam pembelajaran IPS dilakukan dengan tiga kegiatan awal, kegiatan  inti  pembelajaran,  kegiatan  penutup.  Kegiatan  ini  dilakukan  pada  kegiatan belajar mengajar oleh guru tersebut sesuai dengan modul ajar yang sudah disediakan oleh guru mata pelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Afrizal.  2014.  Metode  Penelitian  Kualitatif:  Sebagai  Upaya  Mendukung  Penggunaan Penelitian Kualitatif. Jakarta: Raja Grafindo.
Bahri, Syamsul. 2011. “Pengembangan Kurikulum Dasar Dan Tujuannya.” Ilmiah Islam Futura 11:15 – 34.
Gunawan, Ari. 2022. “Implementasi Dan Kesiapan Guru Ips Terhadap Kurikulum Merdeka Belajar.” Kompleksitas: Manajemen, Organisasi Dan Bisnis 11(02):20– 24.
Indrawami. 2022. “Persepsi Guru Tentang Konsep Me rdeka Belajar Mendik-Bud Nadiem Makarim  Dalam  Pembelajaran  Tematik  Di  SD  Negeri  140  Seluma.”  JPT :  Jurnal Pendidikan Tematik 3(3):7 – 12.
Marisa, Mira. 2021. “Curriculum Innovation ‘Independent Learning’ In The Era Of Society 5.0.”  Santhet:  (Jurnal  Sejarah, Pendidiikan  Dan  Humaniora)  5(1):66 – 78.  doi: 10.36526/js.v3i2.e-ISSN.
Pratiwi, Nuning Indah. 2017. “Penggunaan Media Video Call Dalam Teknologi Komunikasi.” Jurnal Ilmiah Dinamika Sosial 1(2):202 – 24.
Prof.Dr.Sugiyono.  2018.  Metode  Penelitian  Kualitatif  Untuk  Penelitian  Yang Bersifat:Eksploratif, Enterpretif, Interaktif, Dan Konstruktif. Bandung: ALFABETA.
Rijali, Ahmad. 2018. “Analisis Data Kualitatif.” Alhadharah: Jurnal Ilmu Dakwah 17(33):81– 95. doi: 10.18592/alhadharah.v17i33.2374.
Sanjani, Maulana Akbar. 2020. “Tugas Dan Peran Guru Dalam Proses Peningkatan Belajar Mengajar.” Serunai Ilmu Pendidikan 6(1):35– 42.
Sumantri, Budi Agus, and Nurul Ahmad. 2019. “Teori Belajar Humanistik Dan Implikasinya Terhadap  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam.”  Fondatia  3(2) :1 – 18.  doi: 10.36088/fondatia.v3i2.216.
Susanti, Hendra, Fadriati, and Iman Asroa. 2023. “Problematika Implementasi Kurikulum Merdeka  Di  SMP  Negeri  5  Padang  Panjang.”  ALSYS  (Jurnal  Keislaman  Dan  Ilmu Pendidikan 3:54 – 65.
Susiani, Ika Wahyu. 2022. “Implement asi Kurikulum Merdeka Di SMP Darur Rohmah Gandu
Mlarak Ponorogo.” International Conference On Islamic Studies (ICIS) 3:296– 306.
Susilowati,  Evi.  2022.  “Implementasi  Kurikulum  Merdeka  Belajar  Pada  Mata  Pelajaran Pendidikan Agama Islam.” Al -Miskawaih: Journal of Science Education 1(1):115 – 32. doi: 10.56436/mijose.v1i1.85.
Syarifuddin.  2022.  “Teori  Humanistik  Dan  Aplikasinya  Dalam  Pembelajaran  Di  Sekolah.”
Tajdid (Jurnal Pemikiran Keislaman Dan Kemanusian 6(1):106 – 22.
Wijaya Saputra, Dendi, and Muhamad Sofian Hadi. 2022. “Persepsi Guru Sekolah Dasar Jakarta Utara Dan Kepulauan Seribu Tentang Kurikulum Merdeka.” Jurnal Holistika 6(1):28 – 33.