INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 3 Tahun 2024 Page 10801-10811 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Dampak Media Scramble Word Game Terhadap Kemampuan Vocabulary Siswa Kelas IV Sekolah Dasar
Oryza Sativa 1 ✉ , Wirda Hanim 2 , Uswatun Hasanah 3
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Negeri Jakarta Email: sativao25@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Peniadaan mata pelajaran Bahasa Inggris pada Kurikulum 2013 dan pengadaan kembali mata pelajaran Bahasa  Inggris  pada  Kurikulum  Merdeka  memberikan  dampak  yang  sangat  besar  bagi  bangsa Indonesia, khususnya peserta didik jenjang SD. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui dampak media Scramble Word terhadap kemampuan vocabulary siswa kelas IV SD. Metode yang digunakan adalah literatur  review.  Penelitian  ini  diawali  dengan  mencari  artikel-artikel  yang  berkaitan  dengan  topik penelitian yang dibahas. Kriteria artikel ilmiah bersumber dari jurnal nasional maupun internasional dengan rentang kemutakhiran 10 tahun terakhir, yaitu 2014-2024. Hasil analisis artikel ilmiah bahwa media scramble word memberikan dampak pada peningkatan kemampuan vocabulary, ketertarikan belajar, dan peningkatan efektifitas pembelajaran Bahasa Inggris.
Kata Kunci: Scramble Word, Kemampuan Kosakata, Pembelajaran Bahasa Inggris

## Abstract
The elimination of English subjects in the 2013 Curriculum and the re-procurement of English subjects in the Merdeka Curriculum have a huge impact on the Indonesian people, especially elementary school students.  The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  impact  of  Scramble  Word  media  on vocabulary skills of grade IV elementary school students. The method used is literature review. This research begins by looking for articles related to the research topic discussed. The criteria for scientific articles are sourced from national and international journals with the latest range of the last 10 years, namely 2014-2024. The results of the analysis of scientific articles show that word scramble media has an  impact  on  improving  vocabulary  skills,  interest  in  learning,  and  increasing  the  effectiveness  of English learning.
Keyword: Scramble Word, Vocabulary Mastery, English Learning

## PENDAHULUAN
Pada tahun 2022/2023, Indonesia menetapkan Kurikulum Merdeka sebagai pedoman untuk melaksanakan kegiatan pendidikan (BSKAP Kemendikbudristek, 2023) yang membuat adanya  peralihan  Kurikulum  2013  menjadi  Kurikulum  Merdeka.  Kurikulum  Merdeka menerapkan  dua  kegiatan  utama  untuk  sekolah  dasar  (SD),  yaitu  pembelajaran intrakurikuler  dan  projek  penguatan  profil  pelajar  Pancasila  dengan  karakteristik mengintegrasikan ke dalam mata pelajaran lain, mengintegrasikan ke dalam tema projek penguatan  profil  pelajar Pancasila, mengembangkan mata pelajaran  yang berdiri sendiri (Kepmendikbudristekdikti, 2022). Pada Kurikulum Merdeka, Bahasa Inggris menjadi mata pelajaran pilihan yang dapat diselenggarakan berdasarkan kesiapan SD. Dengan adanya peralihan kurikulum ini, siswa SD mulai beradaptasi juga dengan pengadaan kembali mata pelajaran  Bahasa  Inggris  karena  saat  penerapan  Kurikulum  2013  tidak  sedikit  SD  yang memilih untuk fokus pada pembelajaran tema saja, sehingga sejak kelas 1 sampai kelas 6 tidak mendapatkan pengetahuan tentang Bahasa Inggris. Oleh karena itu, penyelenggaraan Bahasa  Inggris  di  SD  hanya  mengandalkan  program  yang  dijalankan  dari  sekolah  saja sebagai penerapan pembelajaran bahasa Inggris (Salsabila et al., 2022) Hal tersebut sebagai upaya dalam menunjang keterampilan berbahasa Inggris sebagai awal untuk menghadapi perubahan global yang mengaitkan dengan kemampuan bahasa Inggris.
Peniadaan  mata  pelajaran  Bahasa  Inggris  pada  Kurikulum  2013  dan  pengadaan kembali mata pelajaran Bahasa Inggris pada Kurikulum Merdeka memberikan dampak yang sangat  besar  bagi  bangsa  Indonesia,  khususnya  peserta  didik  jenjang  SD.  Keterampilan bahasa Inggris di Indonesia berada di posisi kecakapan berbahasa Inggris yang rendah. Hal tersebut berdasarkan hasil survei EF English Proficiency Index (Indeks Kecakapan Bahasa Inggris)  pada  tahun  2022,  menunjukkan  bahwa  posisi  Indonesia  berada  di  kecakapan rendah dengan skor 469 menduduki peringkat 81 dari 111 negara di dunia. Hal ini menjadi permasalahan  yang  cukup  serius  terhadap  peningkatan  keterampilan  berbahasa  Inggris. Kenyataan lainnya berdasarkan observasi lapangan di salah satu sekolah dasar negeri di kelurahan Jatikramat, kecamatan Jati Asih, Kota Bekasi. Temuan yang didapatkan yaitu siswa kelas IV tidak menguasai vocabulary (kosakata) dasar. Hal ini disebabkan adanya perubahan kurikulum.  Perubahan  dari  Kurikulum  2013  menjadi  Kurikulum  Merdeka  mengharuskan siswa mulai mempelajari kembali Bahasa Inggris yang sebelumnya belum pernah mereka dapatkan. Selain itu, pada saat pembelajaran guru hanya menggunakan media spidol dan papan  tulis  untuk  mengenalkan vocabulary  dan  menggunakan  metode  dikte,  sehingga siswa  terlihat  jenuh  dan  malas  saat  belajar.  Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru Bahasa  Inggris,  beliau  mengatakan  bahwa  kemampuan vocabulary  dasar  siswa  kelas  IV
sangat  kurang  dan  beliau  merasa  kesulitan  mengejar  penguasaan vocabulary  dengan kompetensi bahasa Inggris kelas IV yang sudah pada level Read to Learn.
Salah  satu  solusi  untuk  mengatasi  permasalahan  tersebut  adalah  guru  perlu menggunakan media pembelajaran yang dapat menciptakan keaktifan peserta didik dan meningkatkan  penguasaan vocabulary  bahasa  Inggris  peserta  didik.  Guru  dapat menerapkan  beberapa  permainan  di  dalam  kegiatan  pembelajaran,  seperti flashcard ataupun  strategi  mencari  kata  (Fahwi,  2022).  Adapun  media  pembelajaran  yang  dapat digunakan  adalah Scramble  Word  Game.  Scramble  Word  Game  merupakan  permainan yang  menyusun  kata-kata  dari  huruf-huruf  yang  diacak  letak  huruf-hurufnya,  sehingga membentuk suatu kata tertentu yang bermakna (Febriyanto, 2018). Scramble word game biasanya digunakan oleh anak-anak sebagai permainan untuk latihan pengembangan dan peningkatan penguasaan vocabulary dari huruf-huruf yang tersedia. Selain itu, penggunaan scramble word game juga dapat meningkatkan motivasi untuk aktif serta rasa ketertarikan siswa dalam belajar bahasa  Inggris.  Sejalan dengan pendapat Scott  and Ytreberg  (1990) yang menyatakan bahwa “karakteristik siswa sekolah dasar adalah lebih menyukai aktivitas bermain, lebih menyukai aktivitas yang melibatkan aspek fisiknya, lebih cepat paham akan situasi yang disekelilingnya daripada bahasa yang digunakannya, akan tetapi mereka kurang dalam hal konsentrasi.” (Putra et al., 2022)
Adapun  sebelumnya  pernah  dilakukan  penelitian  dalam  jurnal  yang  berjudul “Scramble Game Dalam Pembelajaran Writing Di Kelas V Sekolah Dasar” yang ditulis oleh Budi  Febriyanto,  tahun  2018  bahwa  berdasarkan  temuan  penelitian,  dalam  penerapan pembelajaran scramble game di kelas V Sekolah Dasar telah berhasil menciptakan suasana belajar yang menyenangkan dan meningkatkan kemampuan menulis bahasa Inggris siswa dimana  aspek  tersebut  juga  termasuk  dalam  penguasaan vocabulary.  Kemudian,  dalam penelitian  lain  yang  b erjudul  “Pengaruh  Scrambled  Word  Terhadap  Kemampuan Penguasaan Kosakata Bahasa Inggris Siswa Kelas 7 pada Pelajaran Bahasa Inggris di SMP Juara Pekanbaru Tahun Akademik 2022/2023” yang ditulis oleh Hendra Putra, dkk  pada tahun  2022  bahwasanya  latihan  scrambled  word  mempunyai  pengaruh  yang  signifikan kepada siswa kelas 7 SMP Juara Pekanbaru dalam penguasaan kosa kata Bahasa Inggris di kelas proses belajar mengajar.
Berdasarkan uraian diatas, melalui penelitian ini akan dibahas bagaimana dampak dari scramble game word terhadap kemampuan vocabulary siswa kelas IV sekolah dasar pada mata pelajaran Bahasa Inggris, khususnya pada penguasaan vocabulary dasar.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  literatur  review.  Literature  review merupakan menyediakan kerangka berpikir yang berkesinambungan dengan temuan baru dengan temuan sebelumnya untuk mengidentifikasi indikasi ada atau tidaknya perubahan dari hasil suatu kajian melalui penelitian komprehensif dan hasil kesimpulan dari literatur yang  berhubungan  dengan  topik  tertentu  dimana  didalamnya  mengidentifikasi pertanyaan  penelitian  dengan  mencari  serta  menganalisis  secara  literatur  yang  relevan menggunakan pendekatan sistematis (Sumartiningsih & Prasetyo, 2019).
Strategi pencarian artikel menggunakan database yang tersedia pada jurnal nasional. penelitian ini menggunakan studi literature review pada enam kajian literatur di SINTA, Google  Scholar,  dan  Crossref.  Penulis  membandingkan  enam  kajian  literatur  yang berhubungan dengan media scramble word dan kemampuan vocabulary siswa SD. Kata kunci dalam menemukan artikel, yaitu scramble word game, vocabulary, bahasa Inggris. Kriteria artikel ilmiah yang digunakan sebagai data berupa artikel ilmiah yang bersumber dari jurnal dengan kemutakhiran 6 tahun terakhir yaitu dari tahun 2018-2024.
Data  inklusi  yang  digunakan  untuk  menentukan  bahan  literature  review  dengan kriteria  sebagai  berikut:  1)  Artikel  penelitian  Research  and  Development  (RND),  2) penelitian tindakan kelas, 3) penelitian eksperimen, 4) penelitian kualitatif, 5) Artikel dari sumber utama, 6) Artikel diterbitkan dengan kemutakhiran 6-10 tahun terakhir, 7) Artikel berbahasa Indonesia/bahasa Inggris. Adapun data eksklusi bahan literatur review dengan kriteria  sebagai  berikut:  1)  Responden  dalam  penelitian  tingkat  sekolah  dasar,  2) Responden tingkat sekolah menengah kelas 7 masa transisi SD-SMP. yang lemah.
Tahapan analisis data pada bahan literature review, meringkas atau menyimpulkan setiap bahan literatur review yang telah ditelaah, mengidentifiksasi literature review yang telah  ditelaah  secara  kritis  untuk  menentukan  hubungan  antara  literatur  satu  dengan literatur lain dan melihat hasil setiap tema literatur harus relevan dengan pertanyaan dari penelitian,  menggabungkan  seluruh  bahan  literatur  dengan  tema  yang  sama, mendiskusikan, dan mempertimbangkan hasil disertai dengan bukti yang kuat.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil dari literatur review pada 6 artikel, ditemukan adanya efektivitas atau dampak penggunaan  media  Scramble  Word  Game  terhadap  kemampuan  menguasai  kosakata bahasa Inggris siswa sekolah dasar yang dianalisis dalam tabel 1 berikut ini.
Tabel 1. Matriks Analisis Data pada Artikel yang Digunakan dalam Literatur Review
Identitas Artikel Metode Penelitian Hasil Penelitian Febriyanto, B. (2018). Scramble Game Dalam Pembelajaran Writing Di
Kelas V Sekolah Dasar.
Jurnal Cakrawala Pendas, 4(1), 75 – 86. https://doi.org/10.31949/jcp
.v4i1.764 Penelitian Tindakan Kelas Kemampuan  menulis  yang diperoleh  siswa  mengalami peningkatan  dan  terdapat ketertarikan siswa pada proses pembelajaran dengan teknik  scramble  game  pada pembelajaran bahasa Inggris di kelas V sekolah dasar.
Salsabila, R., Saputra, E. R., & Indihadi, D. (2022).
Application Of Word Square and Scramble Sentence Learning Model to Improve English Vocabulary for Elementary School Students. LITE:
Jurnal Bahasa, Sastra, Dan Budaya, 18(2), 74 – 82.
https://doi.org/10.33633/lit
e.v18i2.5713
Deskriptif kualitatif Penerapan model pembelajaran word  square dan scramble dapat meningkatkan  kemampuan siswa dalam menyusun kosakata  bahasa  Inggris dengan tepat dan menciptakan  pembelajaran yang  menyenangkan  serta bermakna.
Sugiharti, R. E., & Riftina, Y. (2019). Upaya Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Inggris melalui Model Scramble pada Siswa Kelas 4 SDN Jatimulya 04 Tambun Selatan. Indonesian Journal of Primary Education, 2(2),
14.
https://doi.org/10.17509/ijp
Penelitian Tindakan Kelas Penelitian  ini  menghasilkan data bahwa penerapan model Scramble dapat meningkatkan  penguasaan kosakata bahasa Inggris siswa kelas  IV  dengan  perolehan persentase ketuntasan
belajar klasikal sebesar 87,88
%.
e.v2i2.15096
Lukitaningtyas, A., Adi, E., &
Susilaningsih, S. (2019).
Penerapan Permainan Scrabble Untuk Meningkatkan Kosakata Bahasa Inggris Siswa Kelas III Di Sdk St. Fransiskus Lawang. Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 2(3),
213 – 223.
https://doi.org/10.17977/um 038v2i32019p213
Kuantitatif Permainan  Scrabble  dapat meningkatkan  kemampuan penguasaan kosakata Bahasa Inggris siswa kelas III di SDK
St. Franssiskus Lawang secara signifikan.
Putra, H., Mujiyanto, J., Astuti, P., & Syafri, F. (2022). Pengaruh Scrambled Word Terhadap Kemampuan Penguasaan Kosakata Bahasa Inggris Siswa Kelas 7 pada Pelajaran Bahasa Inggris di SMP Juara Pekanbaru Tahun Akademik 2022 / 2023.
Prosiding Seminar Nasional
Pascasarjana Universitas
Negeri Semarang, 465 – 472.
http://pps.unnes.ac.id/pps2 /prodi/prosiding- pascasarjana-unnes
Kuantitatif Scramble word sangat mempengaruhi  penguasaan kosa kata siswa dalam belajar Bahasa Inggris menjadi lebih baik.  Hal  tersebut  terbukti setelah  diberikan  treatment nilai  individu  dan  nilai  rata- rata  siswa  naik  yang  di awalnya  pada  level  kurang,
saat ini sudah pada level baik. Andina Isna Ghani Saputri, Muhammad Arief Budiman,
Research and
Development (RnD) Penelitian  ini  menghasilkan data  bahwa  media  Scramble
Identitas Artikel Metode Penelitian
& Mira Azizah. (2023). Pengembangan Media Pembelajaran Scramble
Words Pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas Iv a Sd
Islam Darul Huda
Semarang. Didaktik : Jurnal
Ilmiah PGSD STKIP Subang, 9(04), 43 – 53. https://doi.org/10.36989/di daktik.v9i04.1628
Words dinyatakan valid dengan kategori sangat layak dengan  hasil  analisis  dari validasi  ahli  media  sebesar 97,5%  dan  hasil  analisis validasi  ahli  materi  sebesar 100%. Media Scramble Words dinyatakan  praktis  dengan perolehan  presentase  82%
kategori sangat setuju, melalui  hasil  analisis  angket respon  siswa.  Berdasarkan hasil  penelitian  ini  media Scramble Words yang dikembangkan dinyatakan valid  dan  praktis  digunakan dalam proses pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  pemetaan  ada  matriks  analisis  6  artikel  jurnal  mengenai penggunaan  media scramble  word  game  pada  pembelajaran  Bahasa  Inggris  untuk meningkatkan  kemampuan vocabulary  siswa  kelas  IV  SD  dapat  dipaparkan  bahwa sebagian  besar  penelitian  yang  digunakan  menggunakan  metode  penelitian  tindakan kelas dan kuantitatif. Jenis penelitian kualitatif, literatur review, dan pengembangan masih sedikit ditemukan untuk topik kemampuan vocabulary siswa SD.
Adapun hasil yang ditemukan, diantaranya penelitian yang dilakukan oleh (Sugiharti & Riftina, 2019) scramble word game dapat meningkatkan penguasaan kosa kata bahasa Inggris. Selain itu, media ini dapat meningkatkan kemampuan siswa sekolah dasar dalam menemukan, mengetahui, dan menyusun kosakata, menarik perhatian siswa untuk belajar, dan  meningkatkan  keefektifan  pada  kegiatan  pembelajaran  di  sekolah  dasar  terutama pada pembelajaran vocabulary.
Scramble  merupakan  permainan  kata  yang  dilakukan  dengan  cara  menyusun rangkaian  kata  yang  sudah  diacak  (Andina  Isna  Ghani  Saputri  et  al.,  2023).  Media  ini merupakan media konkret untuk digunakan pada pembelajaran Bahasa Inggris. Media ini dapat meningkatkan kemampuan vocabulary siswa melalui kegiatan pembelajaran . Guru
dapat  menggunakan  media scramble  word  sebagai  permainan  untuk  mengasah kemampuan kosakata bahasa Inggris siswa dengan tampilan yang menarik. Guru dapat meminta siswa untuk menemukan dan menyusun huruf yang acak menjadi kata yang utuh. Terdapat  hasil  penelitian  lain  yang  dilakukan  oleh  (Lukitaningtyas  et  al.,  2019)  bahwa penggunaan media scramble word pada pembelajaran Bahasa Inggris. Media ini dapat meningkatkan kemampuan vocabulary siswa.
Media  ini  juga  dapat  menarik  perhatian  siswa  SD  untuk  belajar  bahasa  Inggris, terutama untuk siswa kelas tinggi. Media ini disajikan dalam bentuk permainan sehingga dapat menarik siswa untuk belajar. Pada dasarnya, karakteristik siswa SD adalah menyukai aktivitas bermain sambil belajar (Quiroz et al., 2021) Permainan scramble word dikemas dengan word square yang bertujuan untuk melatih kemampuan menyusun kata dengan tepat  dari  kata  acak  dengan  cara  mengeja.  Melalui  permainan scramble  word  dalam pembelajaran Bahasa Inggris terutama pada bagian kosa kata, siswa dapat melaksanakan pembelajaran dengan cara yang menyenangkan, sehingga siswa tidak merasa jenuh dan bosan saat melaksanakan pembelajaran.
Selain  itu,  media  ini  memberikan  dampak  yang  signifikan  terhadap  keefektifan kegiatan pembelajaran di kelas terutama pembelajaran vocabulary bahasa Inggris jenjang SD.  Penelitian yang  dilakukan oleh  (Salsabila  et  al.,  2022) menyatakan bahwa scramble word ini efektif diterapkan pada saat kegiatan pembelajaran terutama pada pembelajaran vocabulary  di  SD.  Hal  tersebut  dapat  meningkatkan  keefektifan  kegiatan  pembelajaran karena media ini melibatkan siswa untuk berpartisipasi secara aktif dalam menggunakan media secara konkret. Sesuai dengan karakteristik siswa SD bahwa siswa jenjang tersebut cenderung berpikir secara konkret (Sumiyati, 2018). Dengan demikian, diperlukan media konkret yang tepat untuk mendukung kegiatan pembelajaran siswa SD agar menciptakan dan memberikan siswa pembelajaran yang bermakna. Melalui media scramble word, siswa kelas IV SD dapat memahami dan mengingat kosa kata bahasa Inggris dengan mudah.
Penerapan media scramble word dapat digunakan pada materi pembelajaran yang terdapat pada bahan ajar pelajaran Bahasa Inggris kelas IV SD. Adapun langkah-langkah yang dapat diterapkan oleh guru, sebagai berikut: (1) Menyiapkan rencana pembelajaran, menyiapkan bahan ajar atau materi yang akan disampaikan kepada siswa, menyiapkan media pembelajaran scramble word berupa kata yang diacak hurufnya, dan menyiapkan lembar kerja siswa berupa kertas bufalo berwarna yang berisi pertanyaan dan petunjuk menjawab. Kegiatan yang disertai dengan gambar yang bervariasi dan berwarna-warni dapat membuat anak-anak lebih senang. (2) Memulai kegiatan inti dengan menayangkan animasi bahasa Inggris ataupun menceritakan cerita bergambar yang berkaitan dengan
materi vocabulary yang diajarkan. Setelah itu, guru menebalkan kosa kata yang berkaitan dengan materi dan meminta siswa untuk menyusun kata menggunakan media scramble word secara tepat dan mengikuti pengucapan guru dalam membaca kosa kata. Setelah itu, guru menerjemahkan satu persatu kosa kata tersebut. (3) Membagikan siswa menjadi beberapa  kelompok  dan  meminta  siswa  untuk  mengerjakan  lembar  kerja  yang  telah diberikan  dengan  diskusi  dan  bekerja  sama  dengan  anggota  kelompoknya.  Saat mengerjakan lembar kerja, siswa menggunakan media scramble yang tertera pada lembar kerja untuk menemukan dan menyusun kosa kata. (4) Siswa diberikan latihan menyusun kata agar menjadi kalimat yang sesuai menggunakan media scramble word. Siswa diminta untuk mengambil kartu huruf dan menyusun kartu tersebut sesuai dengan bentuk kalimat yang  diharapkan.  Seluruh  siswa  dipastikan  harus  berpartisipasi  sehingga  mereka mengetahui urutan kata mengenai cara menyapa, bertanya, dan sebagainya beserta cara menjawabnya. Dengan demikian, siswa mengetahui berbagai kosakata baru dalam bahasa Inggris yang bisa dipergunakan untuk berkomunikasi dengan orang lain.
Sebagai  seorang  guru  memiliki  peran  untuk  memberikan  setiap  siswa  untuk mendapatkan pembelajaran yang bermakna dan menyenangkan, khususnya untuk guru SD yang perlu menggunakan berbagai media konkret agar siswa dapat memahami materi dengan baik. Dengan demikian, siswa akan termotivasi untuk belajar, tidak merasa jenuh saat  pembelajaran,  mendapatkan  pengalaman  baru,  dan  hasil  belajarnya  akan  sesuai dengan harapan. Media scramble word game menjadi salah satu media yang memberikan dampak secara signifikan untuk pembelajaran Bahasa Inggris pada kemampuan kosa kata. Pembelajaran  dikemas  dengan  permainan  serta  terdapat  benda  yang  bersifat  konkret, sehingga siswa tidak hanya duduk diam memperhatikan  guru menjelaskan, siswa turut berpartisipasi secara aktif untuk menemukan dan menyusun kata agar menjadi kosa kata yang tepat. Selain itu, melalui media ini dapat mengubah pandangan siswa yang berpikir bahwa  pelajaran  Bahasa  Inggris  adalah  pembelajaran  yang  membosankan  menjadi pembelajaran yang menyenangkan.

## SIMPULAN
Berdasarkan kajian literatur review yang telah dipaparkan, dapat disimpulkan bahwa hasil  dari  literatur  review  pada  6  artikel  ditemukan  bahwa  media scramble  word  game memberikan dampak signifikan untuk pembelajaran Bahasa Inggris pada kemampuan kosa kata karena pembelajaran dikemas dengan permainan yang konkret, sehingga siswa turut berpartisipasi secara aktif untuk menyusun kata agar menjadi kosa kata yang tepat. Media ini dapat meningkatkan kemampuan siswa kelas IV SD dalam mengetahui dan menyusun
kosakata, menarik perhatian siswa untuk belajar, dan meningkatkan keefektifan kegiatan pembelajaran vocabulary. Diharapkan guru dapat mengembangkan media scramble word lebih  baik  dan  selalu  diterapkan  dalam  kegiatan  pembelajaran  mengenai  kemampuan penguasaan vocabulary.

## DAFTAR PUSTAKA
Andina  Isna  Ghani  Saputri,  Muhammad  Arief  Budiman,  &  Mira  Azizah.  (2023).
Pengembangan Media Pembelajaran Scramble Words Pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas Iv a Sd Islam Darul Huda Semarang. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP
Subang, 9(04), 43 – 53. https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i04.1628
BSKAP  Kemendikbudristek.  (2023).  Keputusan  Kepala  Badan  Standar,  Kurikulum,  Dan Asesmen  Pendidikan  Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset,  Dan  Teknologi Tentang Satuan Pendidikan Pelaksana Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Tahun Ajaran 2023/2024. Kemendikbud, 021, 1 – 5920.
Fahwi, R. D. (2022). The Effect Of Word Search Strategy By Using Scrabble As The Media On
The Students’ Achievement In Vocabulary. 2, 303 – 307. http://repository.umsu.ac.id/handle/123456789/3177
Febriyanto, B. (2018). Scramble Game Dalam Pembelajaran Writing Di Kelas V Sekolah Dasar.
Jurnal Cakrawala Pendas, 4(1), 75 – 86. https://doi.org/10.31949/jcp.v4i1.764
Kepmendikbudristekdikti. (2022). Pedoman penerapan kurikulum dalam rangka pemulihan pembelajaran.
Menpendikbudristek, 1 – 112. https://jdih.kemdikbud.go.id/sjdih/siperpu/dokumen/salinan/salinan_20220711_12131 5_Fix Salinan JDIH_Kepmen Perubahan 56 Pemulihan Pembelajaran.pdf
Lukitaningtyas, A., Adi, E., & Susilaningsih, S. (2019). Penerapan Permainan Scrabble Untuk Meningkatkan Kosakata Bahasa Inggris Siswa Kelas Iii Di Sdk St. Fransiskus Lawang.
Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 2(3), 213 – 223. https://doi.org/10.17977/um038v2i32019p213
Putra, H., Mujiyanto, J., Astuti, P., & Syafri, F. (2022). Pengaruh Scrambled Word Terhadap Kemampuan  Penguasaan  Kosakata  Bahasa  Inggris  Siswa  Kelas  7  pada  Pelajaran Bahasa  Inggris  di  SMP  Juara  Pekanbaru  Tahun  Akademik  2022  /  2023. Prosiding Seminar  Nasional  Pascasarjana  Universitas  Negeri  Semarang,  465 – 472. http://pps.unnes.ac.id/pps2/prodi/prosiding-pascasarjana-unnes
Quiroz,  M.  F.,  Gutiérrez,  R.,  Rocha,  F.,  Valenzuela,  M.  P.,  &  Vilches,  C.  (2021).  Improving English  Vocabulary  Learning  Through  Kahoot!:  a  Quasi-Experimental  High  School Experience. Teaching English with Technology, 21(2), 3 – 13.
Salsabila, R., Saputra, E. R., & Indihadi, D. (2022). Application Of Word Square and Scramble Sentence  Learning  Model  to  Improve  English  Vocabulary  for  Elementary  School Students. LITE:  Jurnal  Bahasa,  Sastra,  Dan  Budaya,  18(2),  74 – 82. https://doi.org/10.33633/lite.v18i2.5713
Sugiharti,  R.  E.,  &  Riftina,  Y.  (2019).  Upaya  Meningkatkan  Penguasaan  Kosakata  Bahasa Inggris melalui Model Scramble pada Siswa Kelas 4 SDN Jatimulya 04 Tambun Selatan.
Indonesian Journal of Primary Education, 2(2), 14.
https://doi.org/10.17509/ijpe.v2i2.15096
Sumartiningsih,  M.  S.,  &  Prasetyo,  Y.  E.  (2019).  A  Literature  Review:  Pengaruh  Cognitive Therapy Terhadap Post Traumatic Stress Disorder Akibat Kekerasan pada Anak. Jurnal Pendidikan Keperawatan Indonesia, 5(2), 167 – 176. https://doi.org/10.17509/jpki.v5i2.17429
Sumiyati. (2018). Implementasi Turnamen Dalam Permainan Boy Boyan Materi “Greeting,
Taking Leave, Thanking and Apologizing” Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Smp. 2, 167 – 175. https://gpswisataindonesia.wordpress.com