## JURNAL LENSA PENDAS
Volume 8 Nomor 1, Bulan Februari Tahun 2023, Hlm 1-8 Available online at http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/lensapendas
Rancang Bangun Media Pembelajaran IPS Berbasis Google Sites

## Materi Proklamasi Kemerdekaan Indonesia
Yona Wahyuningsih 1 , Vian Yulianty 2
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Kampus Daerah Cibiru, Universitas Pendidikan Indonesia 1,2 Email: yonawahyuningsih@upi.edu 1 , vian.yulianty16@upi.edu 2 Info Artikel Abstrak Sejarah Artikel: Diterima: 08-09-2022 Direvisi: 08-12-2022 Dipublikasikan: 01-02-2023
Penelitian ini  dilatarbelakangi  pengoptimalan materi  peristiwa proklamasi  kemerdekaan Indonesia  di  kelas  V  SD  pada  pembelajaran  IPS melalui  media  berbasis Google  Sites . Pemanfaatan  teknologi  dalam  penggunaan  media  pembelajaran  oleh  guru  merupakan salah  satu  wujud  usaha  untuk  mencapai  keberhasilan  pembelajaran.  Penelitian  ini merupakan penelitian pengembangan yang mengembangkan media berbasis Google Sites pada  pembelajaran  IPS  di  kelas  V  SD.  Metode  penelitian  menggunakan  metode  D&D ( Design & Development )  dengan  tahapan  penelitian  berdasarkan  model  pengembangan ADDIE  yang  terdiri  dari  5  tahapan  yaitu Analyze (Analisis), Design ,  (Perancangan), Development (Pengembangan), Implementation (Implementasi),  dan Evaluation (Evaluasi).  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  wawancara  dan  angket.  Hasil pengembangan media Google Sites mendapatkan interpretasi “sangat baik” dari penilaian ahli bahasa, ahli media, dan ahli materi. Berdasarkan hasil penilaian dan respon pengguna yakni  guru  dan  peserta  didik  kelas  V  media Google  Sites mendapatkan  interpretasi “sangat baik” dan layak untuk digunakan dalam pembelajaran berdasarkan indikator isi materi, penyajian, kebahasaan, tampilan, dan kualitas media.
Abstract
Kata Kunci:
Media  Pembelajaran, Google Sites , Pembelajaran IPS, Proklamasi Kemerdekaan Indonesia

## Keywords:
Learning  Media,  Google  Sites, Social Studies Learning, Events of the Proclamation of
Indonesian Independence This research is motivated by optimizing the material for the proclamation of Indonesian independence  in  the  fifth  grade  of  elementary  school  in  social  studies  learning -based media Google Sites. The use of technology in the use of learning media by teachers is one form of effort to achieve learning success. This research is a development research that develops  media  based  Google  Sites  in  social  studies  learning  in  fifth  grade  elementary school.  The  research  method  uses  the  D&D  (Design  &  Development)  method  with research  stages  based  on  the  ADDIE  development  model  which  consists  of  5  stages, namely Analyze (Analysis), Design(Design), Development (Development),
Implementation  (Implementation),  and  Evaluation  (Evaluation).  Data  collection techniques using interviews and questionnaires. The results of the development of Google Sites get an "excellent" interpretation from the assessment of linguists, media experts, and material  experts.  Based  on  the  results  of  the  assessment  and  user  responses,  namely teachers and students of class V, the Google Sites received an "excellent" interpretation and was suitable for use in learning based on indicators of material content, presentation, language, appearance, and media quality.

## Pengutipan APA:
Yona  Wahyuningsih,  Vian  Yulianty.  (2023).  Rancang  Bangun  Media  Pembelajaran  IPS  Berbasis Google  Sites Materi Proklamasi Kemerdekaan Indonesia. Jurnal Lensa Pendas, 8 (1), 1-8. doi: https://doi.org/10.33222/jlp.v8i1.2179
© 2023 Yona Wahyuningsih 1 , Vian Yulianty 2 Under the license CC BY-SA 4.0
Alamat Korespondensi : Jl. Otista No. 50 Pasapen 2, Kec. Kuningan,
Kab. Kuningan, Jawa Barat 45511 E-mail : vian.yulianty16@upi.edu ISSN 2541-6855 (Online) ISSN 2541-0199 (Cetak)

## Jurnal Lensa Pendas, Volume 8 Nomor 1, Bulan Februari Tahun 2023 Hlm. 1-8
Yona Wahyuningsih 1 , Vian Yulianty 2 ., Rancang Bangun Media Pembelajaran IPS Berbasis Google Sites Materi Proklamasi Kemerdekaan Indonesia

## PENDAHULUAN
Abad  21  merupakan  masa  di  mana semua  aspek  kehidupan  sudah  bersanding dengan  kemajuan  teknologi.  Penggunaan teknologi  khususnya  digital  semakin  masif dan  menjangkau  hampir  seluruh  bidang,  tak terkecuali  bidang pendidikan.  Hal  ini membuat  guru  memiliki  kesempatan  untuk merencanakan  pembelajaran  dengan  versi terbaik  dari  yang  sebelumnya.  Lantas, mengemas pembelajaran berbasis pendekatan TPACK  dapat  menjadi  upaya  yang  baik. Sejalan  dengan  Mishra  dan  Koehler  (dalam Rahmadi,  2019)  TPACK  ( Technological Pedagogical Content Knowledge ) merupakan salah satu jenis pengetahuan dan kemampuan yang  harus  dikuasai  oleh  guru  dengan mengintegrasikan teknologi saat menyelenggarakan proses pembelajaran.
Guru  memiliki  tanggung  jawab  untuk membantu peserta didik dalam pembelajaran. Mengaktualisasi diri baik dari segi pengetahuan,  keterampilan,  maupun  sikap. Pun  membantu  mencapai  kompetensi  yang harus  dikuasainya.  Pembelajaran  merupakan suatu  aktivitas  yang  di  dalamnya  terdapat proses  komunikasi  antara  guru  dan  peserta didik.  Dalam  menyampaikan  pesan  atau informasi,  diperlukan  sarana  agar  proses  ini bisa  berjalan  dengan  lancar.  Sarana    yang dimaksud  yaitu  media.  Maka  dalam  konteks pendidikan, media merupakan suatu alat atau sarana yang digunakan guru untuk menyampaikan informasi kepada peserta didik yang berlangsung dalam proses pembelajaran. Prihantini  (2021,  hlm.  199)  menjelaskan bahwa  terdapat  6  fungsi  media  pembelajaran yaitu (1) mengurangi verbalisme bagi peserta didik,  (2)  meningkatkan  minat  dan  motivasi belajar  peserta  didik,  (3)  mendorong  peserta
didik  aktif  belajar,  (4)  meningkatkan  fokus perhatian peserta didik, (5) membantu peserta didik  memahami  bahan  ajar,  dan  (6) meningkatkan  kemampuan  mengingat  dan kualitas hasil belajar.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan guru  kelas  V  di  SDN  068  Sindanglaya, bahwasanya penggunaan media penting untuk digunakan  dalam  kegiatan  pembelajaran. Motivasi  belajar  peserta  didik  sudah  cukup baik  dalam  pembelajaran  IPS,  namun dikarenakan  keluasan  materi  khususnya sejarah  terkadang  membuat  peserta  didik kesulitan  untuk  memvisualisasikan  apa  yang diceritakan  dalam  konteks  sejarah.  Dengan tingkat  kecepatan  pemahaman  peserta  didik yang  beragam  hal  ini  berdampak  pula  pada perbedaan ketercernaan peserta didik terhadap materi  pembelajaran.  Sehingga  cara  untuk menghadirkannya  kembali  kepada  peserta didik  membutuhkan  bantuan  media.  Hal  ini didukung  dengan  teori  Edgar  Dale  (dalam Arsyad,  2013,  hlm.  10)  tentang  kerucut pengalaman  belajar  ( Cone  of  Experience ) terkait  penggunaan  media  dari  yang  paling konkret  hingga  abstrak  untuk  menyajikan materi  pembelajaran.  Selain  itu,  terdapat kendala yang dialami guru dalam mengajarkan materi IPS terkait sejarah, yakni bagaimana  cara  untuk  membuat  pola  pikir peserta  didik  terhadap  pembelajaran  IPS berubah  sehingga  tidak  terkesan  banyak hafalan.
Pembelajaran  IPS  dengan  materi peristiwa  proklamasi  kemerdekaan  Indonesia berpotensi  membuat  kegiatan  pembelajaran menjadi pasif dan membosankan saat kegiatan pembelajaran didominasi oleh kegiatan membaca  buku  serta  menghafal  materi  saja, perlu  dikolaborasikan  dengan  penggunaan media  yang  menarik  bagi  peserta  didik

## Jurnal Lensa Pendas, Volume 8 Nomor 1, Bulan Februari Tahun 2023 Hlm. 1-8
Yona Wahyuningsih 1 , Vian Yulianty 2 ., Rancang Bangun Media Pembelajaran IPS Berbasis Google Sites Materi Proklamasi Kemerdekaan Indonesia
(Purwaningrum,  dkk.,  2022;  Zahrowi,  dkk.,
2022).  Mutakin  (dalam  Susanto,  2014,  hlm.
10) mengemukakan bahwa tujuan pembelajaran  IPS  salah  satunya  yakni memiliki  kesadaran  dan  kepedulian  terhadap masyarakat  atau  lingkungannya,  melalui pemahaman  terhadap  nilai-nilai  sejarah  dan kebudayaan  masyarakat.  Hal  inilah  yang membuat  guru  harus  mensiasati  penggunaan media  yang  cocok  bagi  peserta  didik  agar pembelajaran  IPS  khususnya  tentang  sejarah peristiwa  proklamasi  kemerdekaan  Indonesia bisa tersampaikan dengan baik.
Mengingat pentingnya variasi penggunaan media dalam pembelajaran, salah satunya  tercapai  dengan  media  pembelajaran berbasis Google Sites . Waryana (2021) dalam penelitiannya menyatakan bahwa penggunaan Google  Sites dalam  pembelajaran  dapat meningkatkan  keaktifan  dan  hasil  belajar peserta  didik.  Media  pembelajaran  berbasis Google  Sites dapat  menjadi  sebuah  inovasi baru  dalam  pembelajaran  IPS.  Adzkiya  dan Suryaman  (2021)  mengungkapkan  bahwa penggunaan Google Sites dalam pembelajaran dapat  menarik  minat  peserta  didik  dalam belajar  karena  materi  bisa  disajikan  secara lebih  menarik  dengan  penambahan  beragam komponen media, dan juga memberi kemudahan bagi peserta didik dalam memahami  materi  pembelajaran.  Sebagai tambahan, berdasarkan penelitian Rikani, dkk. (2021) Google  Sites unggul  dalam  segi kepraktisan  karena  peserta  didik  dapat mengaksesnya  hanya  dengan  menekan  link dari Google Sites yang telah dibuat, sehingga peserta  didik  tidak  perlu  melakukan  tahap pengunduhan. Google  Sites dapat  dengan mudah  untuk  diakses  melalui  perangkat apapun  selama  tersambung  dengan  koneksi internet  (Taufik,  2018).  Kemudahan  dalam
mengakses internet dapat mendorong keaktifan  peserta  didik  untuk  selalu  belajar kapan pun dan dimana pun (Mukti, dkk., 2020; Solihudin,  2018). Google  Sites sebagai  salah satu platform yang bisa dimanfaatkan sebagai media  memungkinkan  peserta  didik  untuk mempelajari  materi  yang  tidak  terbatas dengan  apa  yang  disampaikan  guru  di  dalam kelas (Syam, N., 2017).
Peneliti hendak mendesain dan mengembangkan  media  pembelajaran  IPS yang  dikhususkan  pada  materi  peristiwa proklamasi  kemerdekaan  Indonesia  dalam bentuk  website  menggunakan Google  Sites . Selain  itu,  produk  yang  dikembangkan  akan dikolaborasikan  dengan  variasi  latihan  soal berbasis gamifikasi. Dengan demikian, media
Google Sites
yang dikembangkan memungkinkan  untuk  menciptakan  kegiatan pembelajaran yang interaktif.

## METODE PENELITIAN
Penelitian Design  and  Development (D&D)  adalah  metode  penelitian  yang  akan digunakan.  Penelitian  ini  memiliki  tujuan untuk  membuat  dan  menghasilkan  suatu produk.  Menurut  Sugiyono  (2019,  hlm.  754) penelitian  pengembangan  merupakan  cara ilmiah untuk meneliti, merancang, memproduksi,  dan  menguji  validitas  produk yang telah dihasilkan. Penelitian ini juga yang bertujuan  untuk  mengembangkan  suatu produk  dan  menguji  keefektifan  produk tersebut (memvalidasi produk).
Partisipan  dalam  penelitian  ini  adalah ahli  dan  pengguna.  Terdiri  dari  ahli  materi, ahli media, ahli bahasa, seorang guru kelas V dan 10 peserta didik kelas V selaku pengguna media.
Tahapan  penelitian  akan  dilakukan

## Jurnal Lensa Pendas, Volume 8 Nomor 1, Bulan Februari Tahun 2023 Hlm. 1-8
Yona Wahyuningsih 1 , Vian Yulianty 2 ., Rancang Bangun Media Pembelajaran IPS Berbasis Google Sites Materi Proklamasi Kemerdekaan Indonesia
berdasarkan  model  pengembangan  ADDIE oleh  Robert  Maribe  Branch  (2009).  Model ADDIE  terdiri  dari  5  tahapan  yaitu Analyze (Analisis),
Design , (Perancangan), Development (Pengembangan), Implementation (Implementasi), dan
Evaluation (Evaluasi).  Model  ADDIE  dapat digunakan  dalam  pengembangan  berbagai macam  produk  pembelajaran  yakni  model, strategi,  metode,  media,  dan  bahan  ajar (Sugiyono,  2019,  hlm.  760).  Tahapan- tahapannya saling berhubungan satu sama lain sehingga pelaksanaan dilakukan secara bertahap.
Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan instrumen non-tes yakni  pedoman  wawancara  dan  angket. Teknik analisis data yang dilakukan menggunakan  metode  penelitian  deskriptif kualitatif.  Data  yang  diperoleh  kemudian diolah  melalui  perhitungan  menggunakan rumus berikut.
Ps = 𝑆 𝑁 × 100%
Ps = Presentase S = Jumlah skor yang didapat N = Jumlah skor ideal
Hasil skor data validasi yang didapatkan dari perhitungan kemudian diubah menjadi  bentuk  kualitatif  deskriptif  yang mengacu  pada  kriteria interpretasi  skor  skala Likert .  Penggunaan  skala Likert bertujuan untuk mengukur sikap, pendapat, dan persepsi seseorang  maupun  kelompok  terhadap  suatu kejadian  atau  fenomena  sosial  (Sugiono, 2019).
Tabel 1. Kriteria Interpretasi Skor Skor Rata-rata (%) Kategori 0-25 Sangat Kurang
26-50 Kurang 51-75 Baik 76-100 Sangat Baik Arikunto, 2014 (dalam Kurniansyah, 2020) HASIL PENELITIAN

## DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  menghasilkan  produk berupa  media  pembelajaran  berbasis  website menggunakan Google Sites untuk pembelajaran IPS pada materi peristiwa proklamasi kemerdekaan Indonesia di kelas V SD. Produk yang  dihasilkan telah  divalidasi  oleh  para  ahli yakni ahli bahasa, ahli media, dan ahli materi. Media Google Sites telah diujicobakan kepada guru  dan  10  peserta  didik  kelas  V.  Berikut tampilan produk media Google Sites yang telah dibuat, selengkapnya dapat diakses https://sites.google.com/view/peristiwaprokla masikemerdekaan/beranda.
Gambar 1. Halaman Beranda Google Sites
Gambar 2. Halaman Utama Materi Pembelajaran

## Jurnal Lensa Pendas, Volume 8 Nomor 1, Bulan Februari Tahun 2023 Hlm. 1-8
Yona Wahyuningsih 1 , Vian Yulianty 2 ., Rancang Bangun Media Pembelajaran IPS Berbasis Google Sites Materi Proklamasi Kemerdekaan Indonesia
Gambar 3. Sub Halaman Materi Pembelajaran
Gambar 4. Halaman Latihan Soal
Hasil  penilaian  ahli  bahasa  terhadap aspek  kebahasaan  dalam  media Google  Sites sudah sangat layak untuk diujicobakan kepada pengguna.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  nilai persentase  yang  diperoleh  dari  ahli  bahasa sebesar  83,3%  dengan  interpretasi  “sangat baik”  menurut  skala  Likert  berdasarkan indikator  komunikatif,  lugas,  kesesuaian dengan kaidah kebahasaan, kesesuaian dengan perkembangan  peserta  didik.  Berdasarkan penilaian ahli media terhadap aspek kegrafikan dalam  media Google  Sites sudah  sangat  layak untuk  diujicobakan  kepada  pengguna.  Hal  ini dibuktikan  dengan  nilai  persentase  yang diperoleh dari ahli media sebesar 100% dengan interpretasi “sangat baik” menurut skala Likert berdasarkan indikator performa media, kebergunaan ( usability ), desain media, fasilitas media,  panduan  dan  informasi  penggunaan media.  Lalu,  penilaian  ahli  materi  terhadap
aspek  isi  materi  dalam  media Google  Sites sudah  layak  untuk  diujicobakan  kepada pengguna.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  nilai persentase  yang  diperoleh  dari  ahli  media sebesar  95,3%  dengan  interpretasi  “sangat baik”  menurut  skala  Likert  berdasarkan indikator ketepatan cakupan materi, keakuratan materi,  kejelasan  materi,  dan  mendorong  rasa ingin tahu. Rekapitulasi hasil secara keseluruhan  untuk  penilaian  dari  ahli  bahasa, ahli  media,  dan  ahli  materi  mendapatkan persentase  92,9%  dengan  hasil  “sangat  baik” Berdasarkan penilaian ini, maka media Google Sites pada  pembelajaran  IPS  materi  peristiwa proklamasi kemerdekaan Indonesia sangat baik dan  layak  untuk  diujicobakan  sesuai  dengan saran dan komentar.
Penilaian terhadap respon guru kelas V terhadap  media  pembelajaran  IPS  berbasis Google Sites pada materi peristiwa proklamasi kemerdekaan  Indonesia  mendapatkan  skor dengan  persentase  100%  dan  interpretasi “sangat baik” berdasarkan indikator isi materi, penyajian,  kebahasaan,  tampilan,  dan  kualitas media. Guru sebagai pengguna media mengisi angket  penilaian  dan  memberikan  respon positif terhadap media Google Sites . Berdasarkan tanggapan dari guru, peserta didik sangat  menyukai  media  yang  berbasis  digital. Dan terbukti bahwa penggunaan media Google Sites membuat  peserta  didik  lebih  antusias dalam  pembelajaran  IPS  khususnya  materi peristiwa  proklamasi  kemerdekaan  Indonesia. Berdasarkan  penilaian  respon  yang  dilakukan oleh  10  orang  peserta  didik  kelas  V    terhadap media pembelajaran IPS berbasis Google Sites pada materi peristiwa proklamasi kemerdekaan Indonesia mendapatkan skor dengan persentase 87,53%  dan  interpretasi  “sangat  baik”  dengan indikator  isi  materi,  penyajian,  kebahasaan, tampilan,  dan  kualitas  media.  Peserta  didik sebagai  pengguna  media  mengisi  angket

## Jurnal Lensa Pendas, Volume 8 Nomor 1, Bulan Februari Tahun 2023 Hlm. 1-8
Yona Wahyuningsih 1 , Vian Yulianty 2 ., Rancang Bangun Media Pembelajaran IPS Berbasis Google Sites Materi Proklamasi Kemerdekaan Indonesia
penilaian  dan  memberikan  respon  positif terhadap  media Google  Sites .  Peserta  didik sangat  antusias  saat  melakukan  pembelajaran IPS dengan menggunakan media Google Sites . Walaupun  materi  yang  disampaikan  berada  di semester  genap,  tapi  peserta  didik  merasa mudah  mempelajarinya.  Saat  melakukan wawancara  dengan  peserta  didik,  mereka sangat  senang  belajar  menggunakan  media Google  Sites apalagi  saat  mengerjakan  soal latihan yang berbasis gamifikasi. Media Google Sites juga  mendorong  rasa  ingin  tahu  peserta didik terhadap materi proklamasi kemerdekaan Indonesia.
Dalam merancang media Google Sites , peneliti  mengacu  pada  model  pengembangan ADDIE.  Tahapan  dalam  model  ADDIE meliputi  tahap  analisis  ( analysis ),  tahap perancangan  ( design ),  tahap  pengembangan ( development ), tahap implementasi ( implementation ), dan tahap evaluasi
( evaluation ). Penelitian dimulai dari menganalisis  kebutuhan  ( needs  assessment ) untuk  mengetahui  masalah  dan  menentukan solusinya. Analisis kebutuhan dilakukan terlebih  dahulu  agar  dapat  menentukan  media pembelajaran yang bisa membantu memaksimalkan penyampaian isi/materi pembelajaran kepada peserta didik. Selanjutnya peneliti  melakukan  analisis  lain  yaitu  analisis pembelajaran  IPS  di  kelas  V.  Kemudian, dilakukan  analisis  karakteristik  peserta  didik dimana  analisis  ini  berkaitan  juga  dengan analisis  kebutuhan  peserta  didik.  Lalu, dilakukan  juga  analisis  cakupan  materi  ajar dengan  menentukan  materi  apa  yang  perlu dikembangkan  agar  dapat  membantu  peserta didik saat belajar dan menyesuaikannya dengan kurikulum serta kompetensi yang akan dicapai. Sebagai  tambahan,  peneliti  juga  melakukan analisis terhadap sumber daya yang diperlukan dalam  proses  pembuatan  produk.  Seperti
menentukan  perangkat  yang  akan  digunakan, menentukan  aplikasi  untuk  mendesain,  dan menyiapkan jaringan internet yang stabil.
Pada tahap perancangan, peneliti merancang  kerangka  produk  yang  akan dikembangkan.  Pertama,  peneliti  membuat Garis  Besar  Program  Media  (GBPM)  sebagai pedoman dalam perancangan dan pengembangan  produk.  Dalam  mendesain produk,  peneliti  pun  memilih  format  media untuk dimuat dalam Google Sites , dan membuat prototype  produk.  Peneliti  merealisasikan rancangan  dalam  GBPM  melalui  pembuatan produk.  Peneliti  menerapkan  desain  pada media,  menyusun  materi,  membuat  logo  serta header untuk  media,  mengatur  konsep  warna dalam media, dan membuat tutorial penggunaan  media.  Produk  dirancang  untuk peserta  didik  kelas  V  SD  dengan  materi peristiwa proklamasi kemerdekaan Indonesia.
Pada  tahap  pengembangan,  peneliti melakukan  validasi  dari  para  ahli  ( expert judgement )  yang  terdiri  dari  ahli  bahasa,  ahli media, dan ahli materi. Hal ini bertujuan untuk mengetahui tingkat kelayakan dari produk yang dikembangkan  dan  mendapatkan  masukan terhadap  perbaikan  produk  sebelum  peneliti mengimplementasikannya ke pengguna.
Peneliti melakukan tahap implementasi produk  kepada  pengguna  yakni  guru  dan peserta  didik  kelas  V.  Sebelumnya,  produk telah  direvisi  sesuai  masukan  dari  ahli  media, ahli,  materi,  dan  ahli  bahasa.  Dan  setelah produk  dinyatakan  valid  maka  produk  siap untuk  diimplementasikan  dalam  pembelajaran IPS kelas V. Kegiatan pada tahap ini bertujuan untuk  mengetahui  respon  serta  penilaian pengguna terhadap produk media Google Sites yang telah dibuat.
Tahap terakhir yakni evaluasi. Evaluasi dilakukan  secara  formatif.  Peneliti  melakukan analisis  data  yang  telah  diperoleh  dari  hasil

## Jurnal Lensa Pendas, Volume 8 Nomor 1, Bulan Februari Tahun 2023 Hlm. 1-8
Yona Wahyuningsih 1 , Vian Yulianty 2 ., Rancang Bangun Media Pembelajaran IPS Berbasis Google Sites Materi Proklamasi Kemerdekaan Indonesia
angket  respon  penilaian  pengguna  yaitu  guru dan  peserta  didik  kelas  V.  Hasil  dari pengembangan produk akan diketahui, apakah produk yang telah dikembangkan mendapatkan predikat  layak  untuk  bisa  digunakan  dalam proses pembelajaran atau tidak.
Media  pembelajaran  berbasis Google Sites dapat menjadi sebuah inovasi baru dalam pembelajaran IPS. Dengan penggunaan Google Sites sebagai  media,  materi  pembelajaran  bisa tersampaikan secara utuh kepada peserta didik, karena isi dalam Google Sites bisa disesuaikan rancangannya  agar  sesuai  dengan  kebutuhan pembelajaran. Google Sites unggul dalam segi kepraktisan  karena  peserta  didik  dapat mengaksesnya hanya dengan menekan link dari Google  Sites yang  telah  dibuat,  sehingga peserta  didik  tidak  perlu  melakukan  tahap pengunduhan  (Rikani,  dkk.,  2021). Google Sites dapat  dengan  mudah  untuk  diakses melalui  perangkat  apapun  selama  tersambung dengan  koneksi  internet  (Taufik,  2018). Kemudahan  dalam  mengakses  internet  dapat mendorong  keaktifan  peserta  didik  untuk belajar secara mandiri, kapan pun dan dimana pun melalui Google Sites karena penggunaannya yang bersifat fleksibel (Mukti, dkk.,  2020;  Solihudin,  2018). Google  Sites sebagai  salah  satu  platform  yang  bisa dimanfaatkan  sebagai  media  memungkinkan peserta  didik  untuk  mempelajari  materi  yang tidak  terbatas  dengan  apa  yang  disampaikan guru di dalam kelas (Syam, N., 2017).

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat disimpulkan  bahwa  media Google  Sites dinyatakan  layak  untuk  digunakan  dalam pembelajaran  IPS  materi  peristiwa  proklamasi kemerdekaan Indonesia di kelas V SD. Melalui tahapan model pengembangan ADDIE (analisis, perancangan, pengembangan,
implementasi, dan evaluasi) memperoleh hasil validasi  dari  ahli  bahasa,  ahli  media,  dan  ahli materi  media Google  Sites mendapatkan  skor 92,9% diinterpretasikan “sangat baik”. Mendapatkan  respon  positif  dari  guru  dan peserta  didik  kelas  V  sebagai  pengguna terhadap media Google Sites berdasarkan skor yang diperoleh sebesar 87,5% dengan interpretasi “sangat baik”.

## DAFTAR PUSTAKA
Adzkiya,  D.S.,  &  Suryaman,  M.  (2021).
Penggunaan Media Pembelajaran Google  Site  dalam  Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas V SD. Educate: Jurnal  Teknologi  Pendidikan , 6 (2), 20-31.
Arikunto, S. (2014). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan  Praktik. Jakarta:  Rineka Cipta.
Arsyad,  A.  (2013). Media  Pembelajaran . Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Mukti,  W.  M.,  &  Anggraeni,  Z.  D.  (2020).
Media  Pembelajaran  Fisika  Berbasis Web Menggunakan Google Sites pada Materi  Listrik  Statis. FKIP  e- Proceeding , 5 (1), 51-59. Mutakin, A. (2004). Konsep Dasar Pengorganisasian Program Pengajaran IPS di SD . Bandung: Bina Peserta didik.
Prihantini.  (2021). Strategi  Pembelajaran  SD . Jakarta: Bumi Aksara.
Purwaningrum,  S.,  Imron,  I.  F.,  &  Basori,  M.
(2022).  Pengembangan  Media  Game Edukasi  Quiz  Parampa  IPS  Materi Proklamasi Kemerdekaan untuk
Meningkatkan  Berpikir  Kritis  Siswa Kelas  V  SD. Jurnal  Pendidikan Tambusai, 6 (1), 499-506.
Rahmadi, I. F. (2019). Technological Pedagogical Content Knowledge
(TPACK):  Kerangka  Pengetahuan

## Jurnal Lensa Pendas, Volume 8 Nomor 1, Bulan Februari Tahun 2023 Hlm. 1-8
Yona Wahyuningsih 1 , Vian Yulianty 2 ., Rancang Bangun Media Pembelajaran IPS Berbasis Google Sites Materi Proklamasi Kemerdekaan Indonesia
Guru  Abad  21. Jurnal  Pendidikan Kewarganegaraan .
Rikani,  R.,  Istiqomah,  I.,  &  Taufiq,  I.  (2021). Pengembangan  Media  Pembelajaran Matematika  Berbasis Google  Sites Pada Materi Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel (SPLTV). In Prosiding Seminar  Nasional  Matematika  dan Pendidikan  Matematika (Vol.  6,  pp. 54-61).
Solihudin, T. (2018). Pengembangan E-Modul Berbasis  Web  untuk  Meningkatkan
Pencapaian  Kompetensi  Pengetahuan Fisika  Pada  Materi  Listrik  Statis  dan Dinamis SMA. Jurnal Wahana Pendidikan Fisika, 3 (2), 51-61. Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta Susanto, A. (2014). Pengembangan Pembelajaran  IPS  di  SD .  Jakarta: Kencana.
Syam,  N.  (2017).  Pengembangan  Media Tutorial  Pembelajaran  IPA  Berbasis
WEB Untuk Peserta Didik Kelas VIII
SMPN 5 Pallangga. Jurnal Pendidikan Fisika, 5 (2), 156-174.
Taufik,  M.,  dkk.  (2018).  Pelatihan  Media
Pembelajaran  Berbasis  Web  kepada Guru IPA SMP Kota Mataram. Jurnal Pendidikan dan Pengabdian Masyarakat . Volume 1, Nomor 1, hal
77-81.
Waryana,  W.  (2021).  Penerapan  Model
Pembelajaran Flipped Classroom
Berbantuan Google  Sites Untuk Meningkatkan  Keaktifan  dan  Hasil Belajar  IPS. Edutech:  Jurnal  Inovasi Pendidikan  Berbantuan  Teknologi,
1 (3),259-267.
Zahrowi,  A.  Z.,  Murdiyah,  S.,  &  Putra,  A.  P.
(2022). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Android Pada Materi Peristiwa
Proklamasi  Kemerdekaan  Kelas  V
SDN  Srengat  02  Kabupaten  Blitar.
Wahana Sekolah Dasar, 30 (2), 74-83.