## DE_JOURNAL (Dharmas Education Journal)
http://ejournal.undhari.ac.id/index.php/de_journal E-ISSN : 2722-7839, P-ISSN : 2746-7732 Vol. 2 No. 2 Desember (2021), 208-218

## PENGEMBANGAN BLOG SEBAGAI SARANA DAN SUMBER BACAAN DALAM KEGIATAN LITERASI BAGI GURU DAN SISWA
PADA MASA PANDEMI COVID-19
Fransiska Arina Ehgo 1, , I Made Sutama 2, , I Wayan Artika 3,
e-mail: fransiskaarinaehgo20@undiksha.ac.id 1, , made.sutama@undiksha.ac.id 2, , wayan.artika@undiksha.ac.id 3,

## Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Pendidikan Ganesha

## Abstrak
Penelitian  pengembangan  ini  dilatarbelakangi  oleh  keterbatasan  sumber  bacaan  dalam pelaksanaan  kegiatan  literasi  guru  dan  siswa  pada  saat  pandemi  covid-19.  Tujuan  dari  penelitian  ini untuk  mengembangkan blog sebagai  sarana  dan  sumber  bacaan  dalam  kegiatan  literasi  pada  masa pandemi covid-19 serta untuk mengetahui respons guru dan siswa setelah menggunakan blog . Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu metode pengembangan R & D ( Research and Development ). Subjek penelitiannya adalah guru bahasa Indonesia dan siswa kelas VIII 2 di SMP Negeri 6 Singaraja. Metode pengumpulan data yang digunakan yaitu angket dan data dianalisis secara deskriptif kuantitatif. Hasil dari penelitian ini menunjukan media blog yang dikembangkan sebagai sarana dan sumber bacaan dalam kegiatan literasi pada masa pandemi covid-19 dinyatakan sesuai dan layak (hasil penilaian angket ahli isi rata-rata 92,5). Skor ini berada dalam interval 76 <SR  ≤ 100 dengan kategori (SS) sangat sesuai dan  dari  ahli  media  rata-rata  yang  diperoleh  dari  ahli  media  yaitu  77,5.  Skor  tersebut  berada  dalam interval 76 <SR ≤ 100 yaitu sangat sesuai (SS). Selain itu, uji coba terbatas yang dilakukan terhadap guru  rata-rata  diperoleh  skor  97,7.  Skor  ini  termasuk  ke  dalam  interval  76  <SR    ≤  100  yaitu  sangat sesuai  (SS).  Serta  respons  siswa  75,5  %  termasuk  ke  dalam  interval  61  –  80  %  dengan  kategori kelayakan “layak”.

## Kata Kunci : Kegiatan Literasi, Pandemi Covid-19, Pengembangan Blog

## Abstract
This  development  research  was  motivated  by  the  restriction  of  reading  resources  in  the implementation  of  literacy  activities  for  teachers  and  students  during  the  Covid  19  pandemic.  This research aimed at developing a blog as a tool and reading resources for literacy program during the Covid 19 pandemic and to elicit the teachers and students responses after using the blog. This study is employed (Research and Development). The study involved the bahasa Indonesia teacher and the class VIII  2  students  SMP  Negeri  6  Singaraja  as  the  research  subjects.  The  data  were  collected  by  a questionnaire and were analyzed descriptively and quantitatively. The results of the study showed that the blog was considered acceptable and feasible according to the results of content expert questionnaire by the average of 92,5. The score was in the interval 76 < SR ≤ 100 categorized as ‘Very Appropriate’. The results of media expert questionnaire was by the average of 77,5. The score was in the interval 76 < SR ≤ 100 considered to be ‘Very Appropriate’. Moreover, the results of the restricted try out by the teacher was by the average of 97,7. The scored was in the interval  76 < SR ≤ 100 considered to be ‘Very Appropriate’. In addition, the total score of the students’ responses was 75,5% in the interval 61 – 80 % categorized as ‘Appropriate”.
Keywords: Development, Blog, Literacy, Covid-19 Pandemic
Fransiska Arina Ehgo 1, , I Made Sutama 2, ,  I  Wayan Artika 3, | Pengembangan Blog Sebagai  Sarana dan Sumber Bacaan dalam Kegiatan Literasi Bagi Guru dan Siswa pada Masa Pandemi Covid-19

## Pendahuluan
Kemajuan  teknologi  memberikan  manfaat  dalam  kehidupan  manusia.  Salah  satunya  dalam dunia  pendidikan.  Perkembangan  teknologi  telah  memberikan  perubahan  yang  positif  dalam  bidang pendidikan. Menurut (Hidayat, 2020) teknologi pendidikan adalah pengembangan dan penerapan teknik dalam  kegiatan  belajar  mengajar  sehingga  kualitas  belajar  semakin  baik.  (Safitri,  2019)  menyatakan dalam bidang pendidikan perkembangan teknologi memberikan dampak yang positif karena ada begitu banyak  perubahan  dalam  proses  pembelajaran  seperti  aplikasi  yang  dapat  digunakan    untuk  mencari informasi sesuai dengan kebutuhan pembelajaran yang bisa dicari di internet. Hal tersebut dapat dilihat dari adanya media pembelajaran yang digunakan oleh guru dan siswa siswa seperti gadget, laptop, dan komputer  yang  terhubung  dengan  internet  untuk  mengakses  informasi  yang  berkaitan  dengan pembelajaran. Sejalan dengan Mushfi (dalam Nuriansyah, 2020) ada beberapa media pembelajaran yang memanfaatkan  teknologi  untuk  menunjang  pembelajaran  online  ,  yaitu  google  classroom,  edmodo, schoology, zoom meeting, Whatsapp, Zenius, dan lain sebagainya. Media tersebut dijadikan saran oleh guru maupun dosen untuk menjalankan proses pembelajaran daring pengganti pembelajaran offline di kelas.  Kecanggihan  teknologi  menjadi  media  yang  optimal  membantu  guru  dan  siswa  baik  dalam penyampaian materi, tugas, ujian semester dan penyelesaian tugas akhir. Ashby (dalam Haryanto, 2015) mengatakan bahwa perkembangan teknologi elektronik dalam bidang pendidikan telah memicu revolusi keempat diantaranya gadget, radio, komputer, televisi, tape recorder dan player. Teknologi tersebut telah berkembang di  seluruh  dunia  yang  menembus  batas  sosial  dan  geografis  lebih  intensif  dibandingkan media cetak.
Jaringan internet menjadi sumber belajar bagi siswa. Internet dapat diakses kapan saja dan dari manapun. Kegiatan belajar mengajar  tidak selalu berada di dalam kelas bersama guru maupun dosen akan  tetapi  bisa  dilakukan  secara  daring  atau  jarak  jauh.  (Husaini,  2014)  mengatakan  teknologi informasi dapat dimanfaatkan sebagai media pembelajaran melalui penggunaan komputer dan internet untuk pembelajaran daring. Penggunaan media komputer yang terkoneksi dengan internet diharapkan mampu merangsang minat dan pikiran siswa sehingga kegiatan belajar mengajar dapat berjalan lancar. Pemanfaatan teknologi dalam bidang pendidikan tentu menggunakan jaringan internet. . (Arsyad, 2014) mengatakan bahwa jaringan internet merupakan sebuah jaringan komputer yang dapat berkomunikasi antara manusia yang satu dengan yang lain secara luas melalui kabel, satelit, dan sebagainya. Penerapan teknologi  internet  dalam  ranah  pendidikan  lebih  dikenal  dengan  pembelajaran  jarak  jauh  berbasis teknologi elektronik.
(Suryani, 2019) menyatakan pembelajaran jarak jauh merupakan pembelajaran yang dilakukan secara terpisah dari aktivitas belajar yaitu jarak fisik. Saat ini, kegiatan belajar mengajar jarak jauh masih memiliki  berbagai kendala. Terdapat sekolah yang belum menerapkan kegiatan belajar mengajar jarak jauh  karena  fasilitas  teknologi  yang  kurang  memadai  dan  belum  terjangkau  jaringan  internet  serta sekolah-sekolah ini terletak di pedalaman. Absor dalam Safitri, 2021) menyatakan pada saat pandemi guru  memiliki  tantangan  tersendiri  dengan  fasilitas  yang  kurang  memadai.  Guru  kurang  siap  dan memiliki  berbagai  kendala  dalam  melaksanakan  pembelajaran  secara  daring.  Hal  tersebut mengharuskan  guru  untuk  berinovasi  dengan  memanfaatkan  kecanggihan  teknologi  untuk  kegiatan pembelajaran di saat situasi pandemic seperti sekarang ini.
Pada  saat  pandemi  covid-19  mengharuskan  seluruh  kegiatan  dilakukan  dari  rumah  termasuk kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan  secara  daring  menggunakan  laptop  maupun  komputer  yang terkoneksi  jaringan  internet.  (Leonindita,  2020)  menyatakan  dengan  menggunakan  berbagai  media pembelajaran maka kegiatan pembelajaran tetap bisa dilaksanakan meskipun secara daring tanpa tatap muka  dengan  memanfaatkan  internet.  Hal  tersebut  sejalan  dengan  (Arsyad,  2014)  bahwa  internet berperan sebagai media pembelajaran karena untuk mencari buku sumber untuk belajar tidak harus ke perpustakaan.  Namun,  bisa  menggunakan  laptop  yang  terhubung dengan  internet,  kemudian  mencari semua  informasi  yang  diinginkan  dapat  diakses  dengan  mudah.  Sehingga  siswa  maupun  mahasiswa
Fransiska Arina Ehgo 1, , I Made Sutama 2, ,  I  Wayan Artika 3, | Pengembangan Blog Sebagai  Sarana dan Sumber Bacaan dalam Kegiatan Literasi Bagi Guru dan Siswa pada Masa Pandemi Covid-19
dapat  mencari  materi  pelajaran/kuliah  di  internet.  Bahkan  materi  pelajaran/kuliah  di  internet, cakupannya  lebih  luas  dan  mudah  dipahami  dibandingkan  membaca  buku  –buku  yang  ada  di perpustakaan.
Selain berbagai kemudahan dan kemajuan yang ditawarkan internet, teknologi juga berdampak negatif.  Ada  begitu  banyak  informasi  hoax  di  internet  sehingga  pembaca  harus  teliti  dalam  mencari informasi.  Sejalan  dengan  (Diputra,  2020)  menyatakan  bahwa  saat  ini,    internet  menjadi  bagian  dari kehidupan  masyarakat,  namun  ada  begitu  banyak  individu  yang  terjerat  kasus  dan  di  hukum  karena menyebarkan hoax bahkan memproduksi ujaran kebencian di media sosial. Menurut  (Rahman, 2016) beberapa dampak negatif TIK yaitu individu malas bersosialisasi secara langsung, banyak konten negatif yang tersebar, kejahatan cyber serta peserta didik akan mengabaikan tugas sekolah, serta prestasi belajar akan  semakin  menurun  dan  hilangnya  semangat  untuk  bekerja  dalam  diri  seseorang.  Tidak  dapat dimungkiri masih ada sikap instan di kalangan siswa dan mahasiswa. Contohnya ketika membutuhkan informasi, mereka mencari inti dari informasi yang dibutuhkan tanpa membaca secara mendetail sumber informasi  tersebut  sehingga  sering  mendapat  informasi  yang  kurang  relevan.  Hal  ini  membuktikan bahwa minat baca siswa dan kemampuan untuk menggali informasi di media cetak maupun elektronik sangat rendah (Antoro, 2017). Ia mengutip hasil survei oleh Unesco pada tahun 2012 bahwa kegiatan membaca pada masyarakat Indonesia adalah 0,001. Hal tersebut membuktikan dari 1.000 orang, hanya satu orang yang membaca dengan serius. Hasil tes (PISA) 2012 mengenai literasi membaca dan sains yaitu Indonesia berada pada urutan ke-64 dari 65 negara yang disurvei. Skor literasi membaca peserta didik di Indonesia yang berusia 15 tahun hanya 396, yang berada di bawah standar rata-rata 496. Hal itu semakin mendukung dugaan terhadap masyarakat Indonesia yang malas untuk membaca.
Dalam  menumbuhkan  minat  baca  dan  membuat  program  literasi  untuk  siswa  di  seluruh Indonesia, pemerintah mengeluarkan Permendikbud Nomor 23 Tahun 2015 tentang penumbuhan budi pekerti. Yang tertera dalam lampiran permendikbud butir F, yaitu pembiasaan  kegiatan pada butir VI tentang (Mengembangkan potensi diri peserta didik secara utuh) dengan: “Membaca selama 15 menit sebelum  kegiatan  belajar  mengajar  setiap  hari.”  Melalui  peraturan  ini  diharapkan  kegiatan  literasi diterapkan di seluruh sekolah.  Kegiatan literasi yang berkesinambungan akan menumbuhkan kecakapan literasi  di  kalangan  siswa.  (Salahuddin,  2021)  menyampaikan  bahwa  pada  saat  kegiatan  15  menit sebelum membaca, buku yang dibaca oleh siswa adalah buku nonteks pelajaran seperti buku referensi dan lain sebagainya, jadi bukan buku  pelajaran karena pada saat proses kegiatan belajar di kelas siswa akan terus membaca buku pelajaran.
Pandemi  Covid-19  menyebabkan  kegiatan  belajar  mengajar,  kegiatan  literasi  dan  kegiatan lainnya  tidak  berjalan  normal  seperti  biasanya.  Seluruh  kegiatan  belajar,  termasuk  kegiatan  literasi dilakukan  dari  rumah  merupakan  cara  pemerintah  untuk  memutuskan  penyebaran  virus  Covid-19. Kemajuan teknologi memungkinkan guru berinovasi dengan memanfaatkan internet sebagai penunjang kegiatan  literasi.  Kegiatan  literasi  yang  dilaksanakan  secara  daring  bisa  dikatakan  kegiatan  literasi digital karena memanfaatkan internet. Sejalan dengan dengan (Amalia, 2015) yang menyatakan literasi digital pada dasarnya menggunakan teknologi digital sehingga diperlukan pemahaman yang lebih baik oleh siswa yang menggunakan media digital dalam hal ini berupa internet.  Namun, guru menghadapi kendala  dalam  pelaksanaan  kegiatan  literasi  secara  daring.    Karena  belum  ada  media  yang  bisa dimanfaatkan oleh pengajar maupun peserta didik dalam kegiatan literasi.  Pelaksanaan kegiatan literasi kurang  efektif  di  SMP  Negeri  6  Singaraja  karena  selama  pandemi  covid-19  kegiatan  literasi  jarang dilaksanakan.  Kegiatan  literasi  sebelum  pandemi  Covid-19  dilaksanakan  secara  rutin  dan  menjadi tanggung jawab guru yang mengajar pada jam pelajaran pertama. Siswa membaca buku apa saja,  baik fiksi maupun buku nonfiksi selama 15 menit untuk menyukseskan GLS (Gerakan Literasi Sekolah).
Berdasarkan  masalah  yang  ada  di  lapangan  maka  penulis  tertarik  dan  berinovasi  untuk melakukan penelitian dengan mengembangkan blog sebagai sarana dan sumber bacaan dalam kegiatan
Fransiska Arina Ehgo 1, , I Made Sutama 2, ,  I  Wayan Artika 3, | Pengembangan Blog Sebagai  Sarana dan Sumber Bacaan dalam Kegiatan Literasi Bagi Guru dan Siswa pada Masa Pandemi Covid-19
literasi untuk guru dan siswa pada saat pandemi Covid-19. Kegiatan literasi dapat dilaksanakan secara daring dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi. Sumber bacaan tidak hanya buku. Siswa  bisa  membaca  di  gadget,  laptop,  maupun  komputer.  (Kristiyanti,  2011)  menyatakan  blog merupakan salah satu aplikasi di internet yang dapat digunakan oleh guru dan siswa  sebagai sumber belajar dimana saja dan kapan saja dalam artian terbatas. Guru dapat mengunggah materi pelajaran baik berupa salindia, video, maupun gambar sehingga menarik perhatian siswa dan lebih mudah dipahami.
Blog dimanfaatkan sebagai sumber bacaan bagi siswa dalam kegiatan literasi. Guru menyiapkan akun blog kemudian mengunggah tulisan (cerpen, puisi, pantun, sinopsis novel, dan bacaan non fiksi lainnya disertai dengan animasi/gambar). Guru membagikan link di WA grup kelas. Penggunaan blog oleh  siswa  sangat  mudah.  Hanya  menggunakan  gadget  maupun  laptop  mereka  cukup  menggunakan perangkat gawai yang terkoneksi dengan internet. Siswa mengakses link yang telah dikirim oleh guru kemudian membaca bacaan-bacaan yang sudah tersedia lalu siswa bisa memberikan komentar setelah membaca.
Blog telah berkembang pesat sejak lama namun pemanfaatan dalam bidang pendidikan belum dilakukan oleh guru dan siswa. Kehadiran blog membuat siapapun bisa menulis dan mempublikasikan tulisannya di internet secara mandiri dan bisa dinikmati masyarakat secara luas. Blog memberi manfaat bagi guru seperti yang dikemukakan oleh (Prasetyawan, 2020) manfaat blog untuk guru yaitu sebagai tempat penyimpanan online bagi guru. Jadi guru dapat menyimpan semua materi maupun rangkuman dalam bentuk tulisan, gambar, maupun video. Selanjutnya membuktikan profesional guru. Guru yang memiliki blog tentu memiliki nilai lebih dibandingkan guru yang lain karena dengan adanya blog guru bisa  memuat  konten-konten  yang  berkualitas  untuk  dibaca  oleh  siswa  maupun  guru-guru.  Menjalin relasi,  menjadi  penyedia konten digital,  dan menjadi  media  pembelajaran  online dalam  hal  ini  bahan pelajaran  seperti  materi/rangkuman  pelajaran,  latihan  soal  online,  permainan  online  bisa  diposting di blog.  Materi  pembelajaran  yang  bisa  diposting  dapat  berupa  teks,  gambar,  salindia,  maupun  video. Siswa  atau  siapa  pun  dapat  mengaksesnya  tanpa  terikat  waktu  dan  tempat.  Pembelajaran  dapat menembus  ruang  dan  waktu.  Blog  dapat  meningkatkan  minat  belajar  siswa  karena  sesuai  dengan teknologi pada zamannya.
Sehubungan dengan daya tarik blog bagi siswa, para peneliti telah melakukan kajian- kajian,  seperti (Rahmandhani,  2016) .  Rahmandhani  meneliti  mengenai  proses  pengembangan media  pembelajaran  teknik  listrik  dasar  otomotif  dengan  menggunakan  media  blog,  dengan fokus  kajian  pada  (1) minat  belajar  siswa  dan  (2)  efektivitas  proses  pembelajaran. (Nugroho, 2017)  Penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  kevalidan  dari  pengembangan  media  pembelajaran berbantuan blog pada materi trigonometri untuk SMA kelas X. (Nanda, 2019) meneliti pengembangan media  pembelajaran  yang  berbantuan  media blog untuk  meningkatkan habits  of  mind. Penelitian  ini dilakukan khusus pada pokok bahasan tentang sistem gerak pada manusia.  Adapun yang dibahas yaitu (1)  peranan  media  pembelajaran  menggunakan blog dalam  meningkatkan habits  of  mind, (2) kelayakannya, dan (3)  efektivitas media pembelajaran blog .
Adapun benang  merah  ketiga  penelitian  diatas  dengan penelitian  yang peneliti  lakukan  yaitu pada sumber kajian blog. Akan tetapi, ketiga penelitian di atas memiliki perbedaan dengan penelitian yang peneliti lakukan. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui pengembangan blog sebagai sarana dan  sumber  bacaan  bagi  guru  dan  siswa  pada  masa  pandemi  Covid-19.  Peneliti  sudah  menggali informasi mengenai media blog. Namun, pengembangan blog sebagai sarana dan sumber bacaan dalam kegiatan  literasi  bagi  guru  dan  siswa  belum  digunakan  di  sekolah-sekolah  yang  ada  di  Singaraja, khususnya  di  SMP  Negeri  6  Singaraja.  Peneliti  merasa  bahwa  ide  ini  sangat  inovatif  dan  menarik sehingga  peneliti  melakukan  penelitian  di  SMP  Negeri  6  Singaraja.  Berdasarkan  beberapa pertimbangan, SMP Negeri 6 Singaraja telah melaksanakan kegiatan literasi, SMP Negeri 6 Singaraja melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  secara  daring  selama    pandemi  Covid-19,  dan  SMP  Negeri  6
Fransiska Arina Ehgo 1, , I Made Sutama 2, ,  I  Wayan Artika 3, | Pengembangan Blog Sebagai  Sarana dan Sumber Bacaan dalam Kegiatan Literasi Bagi Guru dan Siswa pada Masa Pandemi Covid-19
Singaraja  merupakan  sekolah  Negeri  yang  memiliki  banyak  prestasi  baik  di  berbagai  bidang.  Agar penelitian ini lebih terfokus, peneliti memilih Ibu Ni ketut Sukasni dan siswa kelas VIII 2 sebagai subjek penelitian. Pemilihan kelas VIII 2 karena hasil wawancara dengan Ibu Ni Ketut Sukasni kelas tersebut sangat aktif dibandingkan kelas lainnya.
Berdasarkan  hal tersebut, maka penelitian dengan judul “Pengembangan Blog Sebagai Sarana dan  Sumber  Bacaan  dalam  Kegiatan  Literasi  bagi  Guru  dan  Siswa  pada  Masa  Pandemi  Covid-19” sangat penting dilakukan karena dengan megembangkan blog sebagai sarana dan sumber bacaan dapat mempermudah  guru maupun siswa dalam pelaksanaan kegiatan literasi pada masa pandemi Covid-19. Dari latar belakang di atas maka diidentifikasikan masalah yaitu (1) Blog sudah sangat populer namun belum dimanfaatkan dengan baik khususnya dalam kegiatan literasi. (2) Media blog belum digunakan sebagai  media  pendukung dalam  kegiatan  literasi.  (3)  Kegiatan  literasi  di  sekolah  tidak dilaksanakan karena  pandemi  Covid-19.  (4)  Belum  ada  sarana/media  pendukung  dalam  melaksanakan  kegiatan literasi pada masa pandemi Covid-19. (5) Siswa memiliki keterbatasan sumber bacaan dalam kegiatan literasi. (6) Belum ada sarana/media selain buku yang digunakan oleh pengajar dan peserta didik sebagai sumber bacaan dalam kegiatan literasi pada masa pandemi Covid-19.
Semua masalah dalam pengembangan blog sebagai sarana dan sumber bacaan dalam kegiatan literasi bagi guru dan siswa pada masa pandemi Covid-19 alangkah baiknya dipaparkan semuanya agar informasi lebih optimal. Namun, dalam penelitian ini masalah perlu dibatasi agar lebih terfokus yaitu hanya pada pengembangan blog sebagai sarana dan sumber bacaan dalam kegiatan literasi bagi guru dan siswa pada masa pandemi Covid-19 serta respon guru dan siswa setelah menggunakan blog sebagai sarana dan sumber bacaan dalam kegiatan literasi.
Dalam  penelitian  ini  diajukan  rumusan  masalah  sebagai  berikut  (1)  Bagaimana  blog  yang dikembangkan sebagai sarana dan sumber bacaan dalam kegiatan literasi bagi guru dan siswa pada masa pandemi  Covid-19?  (2)  Bagaimana  respon guru dan  siswa  setelah  menggunakan  blog  sebagai  sarana dan sumber bacaan dalam kegiatan literasi bagi guru dan siswa pada masa pandemi Covid-19? Sejalan dengan  rumusan masalah  maka  tujuan  dari  penelitian  ini  sebagai  berikut  (1)  Untuk  mengembangkan blog sebagai sarana dan sumber bacaan dalam kegiatan literasi bagi guru dan siswa pada masa pandemi Covid-19. (2) Untuk mengetahui respon guru dan siswa setelah menggunakan blog sebagai sarana dan sumber bacaan dalam kegiatan literasi bagi guru dan siswa pada masa pandemi Covid-19.
Setelah mengembangkan media blog, maka ada produk yang diharapkan yaitu  blog. Media blog yang dikembangkan yaitu media yang dapat digunakan oleh guru dan siswa sebagai sarana dan sumber bacaan  dalam  kegiatan  literasi.  Spesifikasi  produk  yang  diharapkan  yaitu  :  Media  blog  dapat dimanfaatkan oleh guru dan siswa sebagai media untuk memuat bacaan-bacaan dan media blog dapat dimanfaatkan  oleh  guru  dan  siswa  menggunakan  gadget,  laptop,  dan  komputer  dalam  melaksanakan kegiatan literasi.

## Metode
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  metode  pengembangan  atau  (R  &  D) Research and Development . (Putra, 2015)  menyampaikan bahwa metode penegmbangan atau (R & D) merupakan    metode  penelitian  yang  bertujuan  untuk  mengembangkan,  menguji  keefektifan,  serta memperbaiki strategi/cara/metode yang lebih efektif, produktif dan bermakna. Amile and Reenes (dalam Ali, 2014) mengatakan dalam dunia pendidikan, R & D adalah suatu proses mengembangkan berbagai perangkat yang digunakan dalam bidang pendidikan melalui berbagai riset dengan mengikuti berbagai tahapan  dan  menggunakan  metode  dalam  suatu  siklus.  Dalam  metode  pengembangan  atau  (R  &  D) perangkat untuk kegiatan pembelajaran dapat memanfaatkan teknologi yang digunakan oleh guru dan siswa.
Fransiska Arina Ehgo 1, , I Made Sutama 2, ,  I  Wayan Artika 3, | Pengembangan Blog Sebagai  Sarana dan Sumber Bacaan dalam Kegiatan Literasi Bagi Guru dan Siswa pada Masa Pandemi Covid-19
Pengembangan  produk  dalam  penelitian  ini  menggunakan  model  pengembangan  yang diadaptasi  dari  model  pengembangan  menurut  Sugiyono.  Adapun  berbagai  tahapan  penelitian  dan pengembangan  yaitu  sebagai  berikut  :  Yang  pertama  potensi  dan  masalah,  yang  kedua  tahap pengumpulan data, tahap mendesain produk, tahap validasi desain, revisi desain, uji coba produk, revisi produk, uji coba pemakaian, revisi produk , dan tahap produk massal (Sugiyono, 2016). Secara umum, dalam penelitian ini tidak menggunakan secara keseluruhan model pengembangan Sugiyono. Sehingga langkah  yang  digunakan  oleh  peneliti  untuk  mengembangkan  media  blog  dalam  penelitian  ini  dapat dilihat pada gambar berikut ini.

## Gambar 1 Tahapan dalam Penggunaan Metode R & D
Dalam penelitian ini data yang telah divalidasi oleh ahli media dan materi, serta data respon guru dan siswa yang dapat dihitung dengan rumus di bawah ini.
Tabel 1 Validitas Media Blog Skor Kriteria 76 < SR  ≤ 100 51 < SR  ≤ 75 26 < SR ≤  50
0 < SR ≤ 25
(SS) Sangat Sesuai
(S) Sesuai (KS) Kurang Sesuai
(TS) Tidak Sesuai
Sumber : Kirna (dalam Adrianti, 2020) Rumus :
SR = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙  𝑠𝑒𝑚𝑢𝑎 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖 𝑥 100
Keterangan rumus : SR  : Skor rata-rata  hasil validasi
Skor rata-rata yang harus dicapai penelitian ini, yaitu berada pada interval 51<SR ≤75 dengan kriteria  (S)  Sesuai.  Skor  maksimal  tersebut  digunakan  sebagai  patokan  kelayakan  media  yang  akan digunakan. Untuk menghitung hasil angket uji coba dari siswa rumusnya sebagai berikut. Rumus :
x = ∑ 𝑥 − 𝑛 Keterangan :
X = Jumlah penjawab yang menyatakan setuju
n = Jumlah penjawab yang menyatakan tidak setuju Tahap Potensi dan Masalah Mengumpulkan data Desain Produk Melakukan Validasi Desain Revisi Desain Uji Coba Pemakaian
Fransiska Arina Ehgo 1, , I Made Sutama 2, ,  I  Wayan Artika 3, | Pengembangan Blog Sebagai  Sarana dan Sumber Bacaan dalam Kegiatan Literasi Bagi Guru dan Siswa pada Masa Pandemi Covid-19
∑ 𝑥 = Total keseluruhan yang menjawab pertanyaan
Setelah itu, jika sudah diperoleh jumlah penjawab yang menyatakan setuju, selanjutnya kembali dihitung  untuk  mendapatkan  hasil  persentase  kelayakan  media  dan  dihitung  dengan  rumus  sebagai berikut.
Hasil= 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑝𝑒𝑛𝑗𝑎𝑤𝑎𝑏 𝑠𝑒𝑡𝑢𝑗𝑢 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑘𝑒𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ𝑎𝑛 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑠𝑢𝑑𝑎ℎ 𝑚𝑒𝑛𝑗𝑎𝑤𝑎𝑏 𝑥 100
Tabel 2 Kelayakan Media/sarana Blog Skor dalam persen Kategori < 21 % 21 – 40 % 41 – 60 % 61 – 80 %
81 – 100 % Sangat Tidak Layak Tidak Layak Cukup Layak
Layak
Sangat Layak
Sumber : Arikunto (dalam Adrianti, 2020)
Dalam penelitian ini, rata-rata maksimal yang harus dicapai yaitu interval 61 – 80 % termasuk ke dalam kategori “Layak”. Dengan demikian, media blog yang telah dikembangkan dinyatakan sesuai dan layak digunakan.

## Hasil Penelitian Hasil Penelitian
Media yang telah dikembangkan berupa media blog yang digunakan sebagai sarana dan sumber bacaan  dalam  kegiatan  literasi  bagi  guru  dan  siswa  pada  saat  pandemi  covid-19.  Media  yang dikembangkan  berupa  sarana  yang  memuat  bacaan-bacaan  bervariasi  yang  dijadikan  sumber  bacaan bagi  siswa  dalam  kegiatan  literasi.  Bacaan-bacaan  bagi  siswa  di  ambil  dari  berbagai  sumber  dengan kriteria khusus bacaan untuk remaja tingkat SMP sesuai dengan genre bacaan yang direkomendasikan kementerian pendidikan dan kebudayaan.

## Desain Blog
Susunan dari media blog yang telah dirancang dan dibuat yaitu sebagai berikut
1. Background atau latar belakang dan warna latar. Pada latar belakang, gambar yang dipilih berupa gambar buku yang disesuaikan dengan warna dasar pada tema. Gambar buku ini hanya terdiri dari garis-garis  berwarna  biru  dan  dengan  warna  dasar  putih.  Sehingga  warna  putih  tidak  terlalu mencolok  dengan  warna  dasar  tema.  Selain  itu  pemilihan  latar  utama  berwarna  biru  muda disesuaikan dengan warna tulisan agar tidak mencolok sehingga bacaan dalam blog terlihat jelas, mudah dibaca, dan tidak mengganggu penglihatan.
2. Warna  tema  dan  tampilan  bagian  atas blog . Pemilihan  warna  tema  yaitu  warna  biru.  Warna  biru warna  yang  cerah.  Ketika  siswa  membaca  maka  warna  biru  menarik  perhatian  mereka  sehingga siswa  lebih  semangat  untuk  membaca.  Tampilan  bagian  atas blog dibuat  lebih  menarik  dengan tulisan jargon khusus yaitu salam literasi. Jargon ini dibuat dengan tujuan mampu membuat siswa lebih semangat dan rajin untuk membaca. Jadi, setiap kali siswa membuka blog bacaan maka yang mereka lihat pertama adalah jargon “salam literasi” dengan dua animasi laki-laki dan perempuan
Fransiska Arina Ehgo 1, , I Made Sutama 2, ,  I  Wayan Artika 3, | Pengembangan Blog Sebagai  Sarana dan Sumber Bacaan dalam Kegiatan Literasi Bagi Guru dan Siswa pada Masa Pandemi Covid-19
yang sedang membaca sehingga animasi dan jargon dapat membangkitkan semangat siswa untuk membaca.
3. Lebar blog dan teks halaman. Tampilan keseluruhan blog yaitu 1086 px dan untuk sidebar kiri 250 px.  Pemilihan  ukuran  tersebut  sudah  sesuai.  Selain  itu  untuk  teks  halaman  dipilih  jenis  huruf Georgia dengan ukuran 17 px sudah sesuai dan mudah dibaca oleh siswa. Dengan warna dasar huruf hitam  sehingga  tidak  kontras  dengan  warna  latar  utama  dan  bacaan  di blog dapat  dibaca  dengan jelas.
Selain  desain  media  yang  dikembangkan  dalam  media blog juga  disediakan  empat  belas  bahan bacaan  bagi  siswa  meliputi  genre  cerpen,  puisi,  cerita  inspiratif,  dan  biografi.  Genre  bacaan  tersebut sudah disesuaikan dengan usia siswa SMP.

## Langkah-langkah Pemanfaatan Blog
Dalam  pelaksanaan  kegiatan  literasi,  ada  beberapa  langkah  yang  dilakukan  oleh  guru  dalam melaksanakan kegiatan literasi yaitu sebagai berikut
1. Guru masuk kelas kemudian membuka dengan mengucap salam dan melakukan absensi
2. Guru memberikan petunjuk dalam melaksanakan kegiatan literasi secara daring menggunakan blog yaitu :
a. Membuka link literasismp06.blogspot.com
b. Memilih bacaan yang tersedia di blog karena di dalam blog ada variasi bacaan. c. Membaca bacaan yang telah dipilih sampai selesai.
d. Setelah membaca, pada bagian akhir bacaan akan ada pertanyaan yang harus dijawab.
e. Menjawab pertanyaan di kolom komentar.
f. Mencantumkan nama dan nomor absen untuk identitas siswa.
g. Setelah menjawab mengklik “publikasikan” untuk mengirim jawaban.
h. Kegiatan literasi selesai dilakukan.

## Hasil Analisis Angket Uji Ahli
Hasil angket dari uji ahli isi dinilai oleh Bapak Dr. I Nyoman Yasa, S.Pd., M.Pd selaku ahli isi yang  memiliki  pengetahuan  lebih  di  bidang  literasi.  Hasil  rata-rata  dari  ahli  uji  isi  yaitu  92,5.  Skor tersebut  dalam  kategori  (SS) Sangat Sesuai. Sehingga  media blog sebagai  sarana  dan  sumber  bacaan dalam kegiatan literasi bagi guru dan siswa yang telah dikembangkan sangat sesuai.
Uji ahli media dinilai oleh Ibu Kadek Wirahyuni, S.Pd.,M.Pd. Uji ahli media merupakan dosen yang  memiliki  pengetahuan  lebih  dalam  bidang  teknologi  yang  mengampu  mata  kuliah  ICT ( Information  Communication  Technologies ).  Rata-rata  dari  ahli  uji  media  yaitu  77,5.  Skor  tersebut termasuk ke dalam interval 76< SR ≤ 100 dengan kategori (SS) Sangat Sesuai. Maka dapat disimpulkan bahwa media blog sebagai sarana dan sumber bacaan dalam kegiatan literasi bagi guru dan siswa yang telah dikembangkan sangat sesuai.

## Revisi Produk
Revisi produk sangat penting dilakukan untuk menghasilkan media yang sangat sesuai. Dari hasil saran dan masukan dari validator mengenai media yang sudah dikembangkan yaitu ukuran huruf kurang besar dan jenis huruf pada label berbeda-beda sehingga ukuran tulisan harus diperbesar lagi agar lebih baik  di  baca,  bacaan  biografi  dan  cerita  inspiratif  harus  ditambah  lagi  dan  pilihan  materi  bacaan ditingkatkan lagi. Setelah direvisi ukuran huruf  diperbesar dan diubah menjadi 17 Px dengan jenis huruf Georgia sehingga jelas dibaca. Pada label jenis huruf Setelah direvisi huruf yang berbeda-beda tersebut diubah  menjadi  huruf  besar  semua  sehingga  lebih  rapi  dan  sama,  serta  bacaan  biografi  dan  cerita inspiratif ditambah lebih dari satu dan bacaan yang panjang dipersingkat. Setelah direvisi bacaan yang terlalu  panjang  tidak  digunakan  lagi  sehingga  siswa  membaca  sesuai  dengan  waktu  yang  telah ditentukan.
Fransiska Arina Ehgo 1, , I Made Sutama 2, ,  I  Wayan Artika 3, | Pengembangan Blog Sebagai  Sarana dan Sumber Bacaan dalam Kegiatan Literasi Bagi Guru dan Siswa pada Masa Pandemi Covid-19

## Hasil Analisis Angket Uji Coba Terbatas
Hasil angket uji coba dinilai oleh Ibu Ni Ketut Sukasni, S.Pd. Ahli uji coba adalah guru bahasa Indonesia. Hasil rata-rata dari ahli uji coba yaitu 97,7. Skor tersebut termasuk ke dalam  kategori (SS) Sangat Sesuai. Maka dapat disimpulkan bahawa media blog yang telah dikembangkan sebagai sarana dan sumber bacaan dalam kegiatan literasi bagi guru dan siswa sangat sesuai.
Selain itu, uji coba terbatas kepada siswa kelas VIII 2 di SMP Negeri 6 Singaraja. Berdasarkan hasil respon siswa, skor rata-rata yang diperoleh adalah 75, 5 % maka dapat disimpulkan bahwa media blog yang dikembangkan dinyatakan layak. Skor 75,5 % termasuk ke dalam interval 61 – 80 % dengan kategori kelayakan “Layak”.

## Revisi Setelah Uji Coba Terbatas
Setelah melakukan uji coba terbatas, maka diperoleh hasil penilaian angket uji coba dari guru dan  siswa.  Berdasarkan  hasil  angket  tersebut,  secara  umum  pengembangan blog sebagai  sarana  dan sumber bacaan bagi guru dan siswa pada masa pandemi covid-19 mendapat respon yang baik dari siswa serta telah memenuhi kelayakan. Namun, terdapat komentar dan saran dari guru yaitu media blog yang dikembangkan dari segi tampilan, isi, dan kebahasaan sudah bagus. Selain itu, saran dari ahli uji coba bahwa yang perlu dipertimbangkan saat siswa memilih bacaan, siswa ditugaskan membaca bacaan yang sama agar bisa membandingkan komentarnya serta untuk pertanyaaan yang akan diberikan kepada siswa bisa lebih dari satu pertanyaan.
Dari  hasil  penilaian  angket  uji  coba  maka  diperoleh  komentar  dan  saran  sehingga  perlu dilakukan revisi. Yang pertama, siswa ditugaskan membaca bacaan yang sama. Sebelum revisi siswa memilih dan membaca bacaan sesuai dengan genre bacaan yang mereka suka. Sehingga setelah direvisi siswa  ditugaskan  membaca  bacaan  yang  sama  sehingga  guru  dapat  membandingkan  komentar  dari masing-masing  siswa.  Yang  kedua,  pertanyaan  yang  diberikan  bisa  lebih  dari  satu.  Sebelum  revisi pertanyaan  pada  setiap  bacaan,  masing-masing  hanya  satu  pertanyaan.  Setelah  direvisi  pertanyaan ditambahkan lebih dari satu. Pertanyaan yang banyak akan membuat siswa lebih semangat dan membaca dengan serius agar bisa menjawab pertanyaan yang diberikan.

## Pembahasan Hasil Penelitian
Penelitian  pengembangan  ini  dilatarbelakangi  oleh  keterbatasan  sarana  pendukung  bagi  guru dan  kurangnya  sumber  bacaan  bagi  siswa  dalam  melaksanakan  kegiatan  literasi  pada  masa  pandemi covid-19.    Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk  mengembangkan  media blog sebagai  sarana  dan  sumber bacaan bagi guru dan siswa pada masa pandemi covid-19. Penelitian ini dilakukan karena ditemukan potensi dan masalah sehingga dari potensi dan masalah tersebut maka dikembangkan media blog yang digunakan sebagai sarana dan sumber bacaan dalam kegiatan literasi bagi guru dan siswa  pada masa pandemi covid-19.
Pengembangan media blog dilakukan beberapa tahap. Untuk bacaan yang dimuat dalam blog sudah sesuai dengan kriteria bacaan untuk remaja SMP. Selain itu dalam bacaan dikembangkan juga pertanyaan  untuk  menguji  pemahaman  siswa  setelah  melaksanakan  kegiatan  literasi.  Pada pengembangan  media blog dilakukan  beberapa  tahap  menggunakan  model  penelitian Research  and Development menurut  Sugiyono.  (Sugiyono,  2016)  menuliskan  beberapa  tahapan  dalam  melakukan penelitian  dan  pengembangan  antara  lain  Yang  pertama  potensi  dan  masalah,  yang  kedua  tahap pengumpulan data, tahap mendesain produk, tahap validasi desain, revisi desain, uji coba produk, revisi produk,  uji  coba  pemakaian,  revisi  produk  ,  dan  yang  terakhir  tahap  produk  massal  Namun,  dalam penelitian  ini  peneliti  tidak  menggunakan  secara  keseluruhan  langkah-langkah  penggunaan  metode menurut Sugiyono karena penelitian ini bukan untuk produksi massal.
Media blog yang dikembangkan sebagai sarana dan sumber bacaan dalam kegiatan literasi bagi guru dan siswa pada masa pandemi covid-19 dinyatakan sesuai dan layak berdasarkan hasil penilaian angket ahli isi dan media. Rata-rata dari ahli isi yaitu 92,5. Skor tersebut termasuk kategori (SS) Sangat Sesuai. Rata-rata yang diperoleh dari ahli media yaitu 77,5. Skor tersebut termasuk kategori (SS) Sangat Sesuai. Selain itu, uji coba terbatas yang dilakukan oleh guru rata-rata yang diperoleh yaitu 97,7. Skor
Fransiska Arina Ehgo 1, , I Made Sutama 2, ,  I  Wayan Artika 3, | Pengembangan Blog Sebagai  Sarana dan Sumber Bacaan dalam Kegiatan Literasi Bagi Guru dan Siswa pada Masa Pandemi Covid-19
tersebut termasuk kategori (SS) Sangat Sesuai. Serta siswa memberikan respon yang sangat baik dengan total  skor  75,5  %  termasuk  ke  dalam  interval  61  –  80  %  dengan  kategori  kelayakan  “Layak”.  Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh (Nanda, 2019) yang menunjukkan bahwa media blog yang  dikembangkan  mendapat  hasil  yang  sesuai  dan  layak  berdasarkan  penilaian  dari validator serta mendapat respon yang baik dari guru dan siswa.

## Simpulan (Penutup)
Secara  umum  kesimpulan  yang  dapat  dirumuskan  oleh  peneliti  dari  penelitian  ini  adalah pengembangan blog sebagai sarana dan sumber bacaan dalam kegiatan literasi yang telah dikembangkan dinyatakan sangat sesuai dan layak digunakan dalam kegiatan literasi pada masa pandemi covid-19 bagi siswa  kelas  VIII  2  SMP  Negeri  6  Singaraja.  Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan pengembangan blog sebagai sarana dan sumber bacaan dalam kegiatan literasi bagi guru dan siswa pada masa pandemi covid-19 mendapatkan hasil rata-rata yang diperoleh dari ahli isi yaitu 92,5. Skor tersebut termasuk  ke  dalam  interval  76  < SR  ≤  100  dengan kategori  (SS) Sangat  Sesuai.  Hasil  rata-rata  yang diperoleh dari ahli media yaitu 77,5. Skor tersebut termasuk ke dalam interval 76 < SR ≤ 100 yaitu (SS) Sangat Sesuai. Selain itu, uji coba terbatas yang dilakukan oleh guru rata-rata yang diperoleh yaitu 97,7. Skor tersebut termasuk ke dalam interval 76 < SR ≤ 100 yaitu (SS) Sangat Sesuai. Serta respon siswa total skor 75,5 % termasuk ke dalam interval 61 – 80 % dengan kategori kelayakan “Layak”.

## DAFTAR PUSTAKA
Adrianti, N. K. A. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Video Bahasa Jepang Berbasis Adobe Flash untuk Sekolah Dasar .
Ali, M. & M. A. (2014). Metodologi & Aplikasi Riset Pendidikan .
Amalia,  R.  R.  (2015).  Literasi  Digital  Pelajar  SMA :  Kemampuan  Berkomunikasi  dan Berpartisipasi  Pelajar  SMA  Negeri  di  Daerah  Istimewah  Yogyakarta  melalui  Internet. Jurnal Studi Pemuda , 4 (1). Antoro, B. (2017). Gerakan Literasi Sekolah Dari Pucuk Hingga Akar Sebuah Refleksi . Arsyad, A. (2014). Media Pembelajaran . Diputra, K. S. (2020). No Title. Journal of Character Education Society , 3 (1). Haryanto. (2015). Teknologi Pendidikan .
Hidayat, H. dkk. (2020). Peranan Teknologi dan Media Pembelajara bagi Siswa Sekolah Dasar di  dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan. Jurnal  Pendidikan  Dan Kewarganegraan Undiksha , 8 (2).
Husaini,  M.  (2014).  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dalam  Bidang  Pendidikan  (E- education). Jurnal Mikrotik , 2 (1).
Kristiyanti,  M.  (2011).  Blog  Sebagai  Alternatif  Media  Pembelajaran. Majalah  Ilmiah Informatika .
Leonindita,  dkk. (2020). Analisis Problematika Pembelajaran Daring Siswa Kelas VIII pada Materi  Baris  dan  Deret  Ditinjau  dari  Pemahaman  Konsep. De-Journal  (Dharmas Education Journal) , 1 (2). Nanda,  R.  P.  (2019). Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbantantuan  Blog  untuk Meningkatkan Habits Of Mind pada Materi Sistem Gerak pada Manusia . Nugroho, A. A. (2017). Pengembangan Media Pembelajaran Berbantuan Blog pada Materi Trigonometri .
Nuriansyah,  F.  (2020).  Efektifitas  Penggunaan  Media  Online  dalam  Meningkatkan  Hasil Belajar  pada  Mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi  saat  Awal  Pandemi  Covid-19. Jurnal Pendidikan Ekonomi Indonesia , 1 (2).
Fransiska Arina Ehgo 1, , I Made Sutama 2, ,  I  Wayan Artika 3, | Pengembangan Blog Sebagai  Sarana dan Sumber Bacaan dalam Kegiatan Literasi Bagi Guru dan Siswa pada Masa Pandemi Covid-19
Putra, N. (2015). Research & Development Penelitian Pengembangan: Suatu Pengantar . Rahman,  A.  (2016).  Pengaruh  Negatif  Era  Teknologi  Informasi  Komunikasi  pada  Remaja (Perspektif Pendidikan Islami). Jurnal Studi Pendidikan , XIV (1). Rahmandhani,  R.  (2016). Pengembangan  Pembelajaran  Menggunakan  Media  Blog  untuk Meningkatkan Belajar Siswa SMK Negeri 1 Purworejo .
Safitri, A. dkk. (2019). Penggunaan Internet Sebagai Sumber Belajar Sosiologi Siswa IPS di SMAN  1  Singaraja. E-Journal  Pendidikan  Sosiologi  Universitas  Pendidikan  Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi Dan Perpustakaan , 1 (3).
Salahuddin,  A.  (2021).  MODUL  CONTEXTUAL  TEACHING  AND  LEARNING  (CTL) BERMUATAN PENDIDIKAN KARAKTER.
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian, Kuantitatif, Kualitatif dan R & D . Alfabeta. Suryani.  (2019).  Sumber  Daya  pada  Pola  Pembelajaran  Jarak  Jauh  di  Badan  Pengembangan Sumber Daya Manusia Provinsi Riau. Jurnal Wedana , V (4).