## Kesiapan dan Strategi … (Aditya/ hal. 149-158)

## PENGARUH KEPEMIMPINAN MUTU DAN KEWIRAUSAHAAN KEPALA SEKOLAH TERHADAP KETERCAPAIAN SNP DI SMKN 1 PURWOREJO
Faya Izma Alayda 1 dan Indah Wahyuni 2 1, 2 Pendidikan Teknik Sipil dan Perencanaan, FT, UNY Email: fayaizma.2017@student.uny.ac.id

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  mengetahui  tingkat  ketercapaian  1)  kepemimpinan  mutu,  2)  kepemimpinan kewirausahaan,  dan  3)  SNP;  mengetahui  besarnya  pengaruh  4)  kepemimpinan  mutu  terhadap  SNP,  5) kepemimpinan  kewirausahaan  terhadap  SNP,  6)  kepemimpinan  mutu  dan  kewirausahaan  secara  bersama-sama terhadap SNP; dan 7) mengetahui hubungan kepemimpinan mutu dengan kewirausahaan. Merupakan penelitian prediksi korelasi dengan pendekatan kuantitatif deskriptif. Subjek penelitiannya 130 orang tenaga pendidik dan kependidikan  dengan  sampel  30  orang.  Menggunakan  instrumen  angket  tertutup  melalui  google  form menggunakan  skala  likert  1  sampai  4.  Teknik  analisis  data  menggunakan  analisis  deskriptif  dan  regresi.  Hasil penelitian menunjukkan tingkat ketercapaian 1) kepemimpinan mutu dengan kategori sangat baik (67,742%), 2) kepemimpinan kewirausahaan dengan kategori baik (61,3%), 3) ketercapaian SNP dengan kategori sangat tinggi (90,32%), 4) kepemimpinan mutu berpengaruh positif terhadap SNP (26,8%), 5) kepemimpinan kewirausahaan berpengaruh  positif  terhadap  SNP  (35,3%),  6)  kepemimpinan  mutu  dan  kewirausahaan  secara  bersama-sama berpengaruh positif terhadap SNP (56,4%), 7) tidak terdapat hubungan kepemimpinan mutu dan kewirausahaan.
Kata kunci : Kepemimpinan, Mutu, Kewirausahaan, Kepala Sekolah, dan Pendidikan

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  study  are  to  determine  the  level  of  achievement  of  1)  quality  leadership,  2) entrepreneurial leadership, and 3) SNP; knowing the magnitude of the influence of 4) quality leadership on the SNP, 5) entrepreneurial leadership on the SNP, 6) quality leadership and entrepreneurship together on the SNP; and 7) knowing the relationship between quality leadership and entrepreneurship. It is a correlation prediction research with a descriptive quantitative approach. The research subjects were 130 educators and education team with a sample of 30 people. Using a closed questionnaire instrument through google form using a Likert scale of 1 up to 4. The data analysis technique used descriptive analysis and regression. The results showed the level of achievement of 1) quality leadership in the very good category (67.742%), 2) entrepreneurial leadership in the good  category  (61.3%),  3)  the  level  of  achievement  of  SNP  in  the  very  high  category  (90.32%),  4)  leadership quality has a positive effect on SNP (26.8%), 5) entrepreneurial leadership has a positive effect on SNP (35.3%), 6)  quality  leadership  and  entrepreneurship  together  have  a  positive  effect  on  SNP  (56.4%),  7)  there  is  no relationship between quality leadership and entrepreneurship.

## Keywords: Leadership, Quality, Entrepreneurship, Principal, and Education

## PENDAHULUAN
Permasalahan  pada  kepemimpinan seringkali  menimbulkan  perhatian  yang menarik  karena  organisasi  bisa  dikatakan berhasil  ataupun  gagal  dapat  disebabkan oleh mutu kepemimpinannya.
Kepemimpinan  merupakan  posisi  kunci dalam  aspek  manajerial  dalam  kehidupan organisasi.  Banyak  temuan  dan  opini
penelitian  diusulkan  oleh  para  peneliti sebelumnya  menunjukkan  bahwa  terdapat hubungan  peningkatan  mutu  pendidikan dengan  kepemimpinan  kepala  sekolah. Menurut pendapat Gordon (2007), tanggung jawab  utama  pengelola  sekolah  adalah seorang  pemimpin.  Sehingga,  para  ahli sepakat bahwa kepemimpinan dapat meningkatkan  kinerja  suatu  organisasi.  Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan

## Pengaruh Kepemimpinan… (Faya/ hal. 28-37)
oleh  Sri  (2014)  dan  Niken  (2018)  yang mengungkap  bahwa  kepemimpinan  kepala sekolah  dapat  mempengaruhi  kinerja  guru. Sehubungan  dengan  hal  tersebut,  terdapat berberapa  kompetensi  yang  wajib  dimiliki kepala  sekolah  yang  tercantum  dalam Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional Nomor  13  Tahun  2007,  terdapat  lima kompetensi dasar yang harus dimiliki kepala sekolah, antara lain; 1) kompetensi kepribadian,  2)  kompetensi  manajerial,  3) kompetensi  kewirausahaan,  4)  kompetensi supervisi, dan 5) kompetensi sosial.
Peran  penting  kepala  sekolah  adalah kepala  sekolah  wajib  menyusun  program dan  rencana  sekolah  yang  berkualitas, menjalankan rencana tersebut secara konsisten  dan  melakukan  supervisi  yang baik. Dalam menjalankan fungsi kepemimpinan,  kepala  sekolah  diharapkan senantiasa  melaksanakan  kepemimpinan mutu.  Tujuan  kepemimpinan  mutu  adalah memiliki  visi  dan  misi  yang  proaktif, memberikan inspirasi, menunjukkan konsistensi  yang  bermutu,  sangat  terbuka dalam komunikasi, mengembangkan semangat  tim,  memahami  kebutuhan  dan harapan  warga  sekolah.  Dalam  pencapaian kepemimpinan  mutu,  menurut  Sallis  dalam Husaini  (2016),  pemimipin  yang  bermutu harus memiliki sifat-sifat sebagai berikut.
1) Memiliki visi untuk kualitas organisasi.
2) Memiliki komitmen yang kuat terhadap kualitas.
3) Secara efektif menyampaikan informasi yang berkualitas.
4) Memastikan bahwa kebutuhan pelanggan  menjadi  fokus  strategi  dan menerapkan  strategi  tersebut  sebanyak mungkin.
5) Pandu pengembangan staf.
6) Ketika  ada  masalah  tanpa  bukti  yang meyakinkan, mohon
jangan
menyalahkan pihak lain, karena kebanyakan  masalah  disebabkan  oleh hasil  kebijakan  kelembagaan,  bukan karena kesalahan personel.
7) Inovasi kelembagaan terdepan.
8) Mampu  memastikan  bahwa  struktur organisasi  memiliki  uraian  tugas  yang jelas untuk setiap karyawan.
9) Berkomitmen  untuk  mengurangi  atau bahkan menghilangkan hambatan pribadi, organisasi dan budaya.
10) Membentuk tim kerja yang efektif.
11) Menetapkan  mekanisme  yang  tepat untukmemantau dan mengevaluasi
keberhasilan pencapaian kualitas.
Terselenggaranya pendidikan di sekolah  dipengaruhi  oleh  kinerja  kepala sekolah yang harus mampu memimpin serta mengarahkan personilnya sebagai alat untuk menggali sumberdaya yang dimiliki sekolah. Dalam hal ini kepemimpinan kewirausahaan yang  baik  dirasa  diperlukan  sebagai penjamin kualitas sekolah agar sesuai tujuan pendidikan  di  Indonesia.  Kepemimpinan kewirausahaan  adalah  seorangpemimpin yang  mampu  mengembangkan  potensi sekolah sesuai dengan SDM yang dimilikinya.  Sesuai  dengan  Pasal  13 Peraturan  Menteri  Pendidikan  Tahun  2007 tentang  Standar  Kepala  Sekolah,  ciri-ciri kemampuan  kewirausahaan  yang  harus dimiliki  kepala  sekolah  adalah  sebagai berikut.
1) Menciptakan  inovasi  yang  berguna untuk
perkembangan sekolah/madrasah. 2) Berusaha keras menjadikan sekolah/madrasah  sebagai  organisasi pembelajaran yang efektif dan mencapai kesuksesan.
3) Memiliki motivasi yang kuat untukberhasil menjalankan tugas pokok
Pengaruh Kepemimpinan… (Faya/ hal. 28-37)
dan fungsinya sebagai pemimpin sekolah/madrasah.
4) Pantang  menyerah,  dan  selalu  mencari solusi terbaik untuk menghadapi
kendala yang dihadapi
sekolah/madrasah.
5) Memiliki  naluri  kewirausahaan  dalam mengelola  kegiatan  sekolah/madrasah sebagai  sumber  belajar  bagi  peserta didik.
Hasil  penelitian  Suhartatik  (2012) menunjukkan bahwa dari  perspektif kinerja akademik  siswa  dan  peningkatan  kualitas manajemen sekolah, kepemimpinan wirausaha dapat meningkatkan produktivitas sekolah,  karena  komunikasi  dan  kerjasama di  lingkungan  sekolah  adalah  untuk melaksanakan  tugas  untuk  memberikan kualitas.  Kepemimpinan  kewirausahaan menjadi  salah  satu  model  terdepan  yang dapat memprediksi era yang berubah seiring perkembangan dan globalisasi.
Untuk  mencapai  tujuan  dan  mutu pendidikan  diperlukan  berberapa  strategi dalam  mencapainya.  Banyak  usaha  yang telah diupayakan pemerintah guna meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia,  seperti  menerbitkan  Peraturan Pemerintah  Nomor  13  Tahun  2015  tentang Standar Nasional Pendidikan. Ruang lingkup  standar  nasional  pendidikan  yang harus  dilaksanakan  oleh  penyelenggara sekolah,  yang  terdiri  dari  delapan  standar. Delapan  standar  yang  terdaftar  ialah:  (1) standar  isi,  (2)  standar  proses,  (3)  standar kompetensi lulusan, (4) standar pendidik dan tenaga kependidikan, (5) standar sarana dan prasarana,  (6)  standar  pengelolaan,  (7) standar  pembiayaan,  dan  (8)  standar penilaian pendidikan. Kedelapan standarpendidikan  tersebut  wajib  dicapai dalam  penyelenggaraan  pendidikan  pada setiap  jenjang  pendidikan  walaupun  dalam
pelaksanaannya  masih  terdapat  banyak masalah pendidikan yang dihadapi.
Berdasarkan penjelasan diatas ketercapaian  SNP  dapat  dipengaruhi  oleh kinerja kepemimpinan yang dimiliki kepala sekolah yang dalam penelitian ini akan fokus pada kepemimpinan mutu dan kepemimpinan kewirausahaan. Kinerja sekolah sangat bergantung pada mutu kepala sekolah sebagai seorang pemimpin pendidikan,  dan  salah  satu  faktor  yang mempengaruhi  dalam  meningkatkan  mutu pendidikan  adalah  kepemimpinan  kepala sekolah (Restu, 2017). Kepemimpinan mutu dianggap  penting  dan  tidak  bisa  diabaikan sebagai sarana peningkatan mutu. Sedangkan  dalam  peningkatan  kinerja kepala  sekolah,  diperlukan  kepemimpinan kewirausahaan sebagai sarana pengembangan  potensi  sekolah  sesuai dengan sumber daya yang dimiliki sekolah.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian perediksi  dan  korelasi  dengan  pendekatan kuantitafif deskriptif, dengan menggunakan desain  ex  post  facto.  Penelitian  ini dilaksanakan  pada  31  Agustus  -  30 September 2020 di SMKN 1 Purworejo yang beralamat di Jalan Tentara Pelajar RT 03/07 Kledung Kradenan, Kecamatan Banyu Urip, Kabupaten Purworejo, Jawa Tengah. Sampel  yang  diteliti  adalah  30  tenaga pendidik  dan  kependidikan  di  SMKN  1 Purworejo.  Penelitian  ini  mencakup  tiga variabel.  Adapun  yang  menjadi  variabel bebas  adalah  kepemimpinan  mutu  (diberi simbol  X1),  kepemimpinan  kewirausahaan (diberi  simbol  X2)  dan  variabel  terikatnya adalah Standar Nasional  Pendidikan (diberi simbol  Y).Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  adalah  kuisioner  angket  yaitu
Pengaruh Kepemimpinan… (Faya/ hal. 28-37)
seperangkat  pernyataan  yang  dibuat  oleh peneliti  dalam  bentuk  google  form.  Dalam penelitian ini menggunakan angket  tertutup yang  berisi  butir  pertanyaan  yang  telah disediakan beserta pilihan jawaban, sehingga responden penelitian hanya memilih  jawaban  pernyataan  yang  telah disediakan  oleh  peneliti  tanpa  harus menguraikankan dengan lebih rinci.
Teknik  analisis  yang  digunakan  pada penelitian ini yaitu:
1. Analisis Deskriptif Variabel
Analisis deskriptif ini digunakan untuk mendapatkan  gambaran  penyebaran  data hasil penelitian pada masing-masing variabel  berdasarkan  kategori.  Skala  yang digunakan  adalah  skala  likert  dengan rentang 1 sampai dengan 4.

## Tabel 1. Norma Batas Pengkategorian Nilai Skor 100
No  Interval Skala Skor Kategori 1 ≥ (Mi + 1.5 SDi)  X > 81,25 Sangat Baik 2 Mi s/d (Mi + 1.5 SDi) 62,5 < X ≤ 81,25 Baik 3 (Mi – 1.5 SDi) 43,75  < X ≤ 62,5 Tidak Baik 4 ≤ (Mi – 1.5 SDi)  X ≤ 43,75 Sangat Tidak Baik 2. Uji Prasyarat Analisis
Pada uji prasyarat analisis menggunakan uji multikolinearitas, uji normalitas, uji linieritas dan uji homogenitas.
3. Uji Hipotesis
Uji  hipotesis  menggunakan  analisis  regresi sederhana dan analisis regresi berganda.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Variabel  kepemimpinan  mutu  (X1) diperoleh mean sebesar 171,74, median 177 dengan  standar  deviasi  sebesar  16,815. Variabel kepemimpinan kewirausahaan (X2) kepala sekolah diperoleh mean sebesar
92,65,  median  sebesar  93,  dan  standar deviasi  sebesar  9,718.  Variabel  Standar Nasional  Pendidikan  (Y)  diperoleh  mean sebesar  484,1,  median  sebesar  494,  dan standar deviasi sebesar 37,484. Secara rinci dengan distribusi frekuensi deskripsi masing-masing  variabel  dijelaskan  sebagai berikut.
1. Kepemimpinan  Mutu  Kepala  Sekolah (X1)
Data  variabel  kepemimpinan  mutu kepala  sekolah  di  SMKN  1  Purworejo diperoleh melalui kuisioner yang terdiri dari 50 butir pernyataan dengan jumlah responden  30  orang  tenaga  pendidik  dan tenaga  kependidikan  dari  SMK  N  1 Purworejo.  Ada  empat  alternatif  jawaban denggan  skor  tertinggiq4  poin  dan  skor terendah  1  poin.  Berdasarkan  hasil  analisa deskriptif yang diolah dengan menggunakan bantuan  aplikasi  SPSS  versi  22.0  for windows, pada variabel kepemimpinan mutu kepala  sekolah  (X1)  dapat  diketahui  rerata (mean) sebesar 171,74, median (Me) sebesar 177,  dan  standar  deviasi  sebesar  16,815. Berdasarkan angket  kualitas kepemimpinan yang  disebarkan  juga  terlihat  bahwa  nilai tertinggi  variabel  kepemimpinan  mutu kepala  sekolah  adalah  197  poin  dan  nilai terendah  140  poin.  Berikut  ini  adalah  tabel distribusi frekuensi variabel kualitas kepemimpinan kepala sekolah. Berdasarkan
Tabel 2, didapat frekuensi  paling  banyak  pada  data  dengan interval  kelas 180-189 sedangkan frekuensi paling  sedikit  terdapat  pada  data  dengan interval  kelas  160-169.  Rerata  skor  data kepemimpinan  mutu  kepala  sekolah  adalah 171,74  yang  terletak  pada  data  dengan interval 170-179.
Pengaruh Kepemimpinan… (Faya/ hal. 28-37) Tabel 2. Distribusi Frekuensi Variabel Kepemimpinan Mutu Kepala Sekolah (X 1 ) No Interval Kelas Frekuensi 1 140-149 3 2 150-159 7 3 160 - 169 2 4 170 - 179 6 5 180 - 189 8 6 190 - 200 5 Jumlah 30
Penentuan  kecenderungan  variabel kepemimpian mutu kepala sekolah terhadap ketercapaian  Standar  Nasional  Pendidikan, dikelompokkan  menjadi  empat  kategori sebagai berikut.
Tabel  3.  Kecenderungan  Frekuensi  Kepemimpinan Mutu Kepala Sekolah (X 1 )
No Rentang Ket n % 1 X > 162,5 Sangat Baik 20 67,7 2 125 < X ≤ 162,5 Baik 10 32,3 3 87,5 < X ≤ 125 Tidak Baik 0 0 4 X ≤ 87,5 Sangat Tidak Baik 0 0 Jumlah 30 100
Pada  variabel  kepemimpinan  mutu terdapat  lima  variabel  dengan  perolehan presentase ketercapaian sebagai berikut: (1) visi  yang  jelas  memperoleh  presentase sebesar  88,4%  yang  dikategorikan  sangat sesuai, (2) kerja keras memperoleh prosentase sebesar 82,9% yang dikategorikan  sangat  sesuai,  (3)  ketekunan yang penuh ketabahan memperoleh prosentase  sebesar  85,6%,  (4)  pelayanan dengan  rendah  hati  memperoleh  prosntase sebesar  83,8%,  (5)  disiplin  yang  kuat memperoleh  prosentase  sebesar  88,7%. Hasil persentase dari masing-masing indikator  tersebut  apabila  disajikan  dengan
diagram  batang  akan  tampak  sebagai berikut.
Gambar 1. Diagram Batang Indikator Kepemimpinan Mutu Kepala Sekolah
Tingkat  ketercapaian  kepemimpinan mutu  (X1)  kepala  sekolah.  Berdasarkan Tabel  3,  diketahui  bahwa  kepemimpinan mutu kepala sekolah di SMKN 1 Purworejo pada  kategori  sangat  baik  sebesar  67,742% dan pada kategori baik sebesar 32,258%. Hal ini dapat dikatakan bahwa tingkat kepemimpinan mutu di SMKN 1 Purworejo berada pada kategori sangat baik.
2. Kepemimpinan  Kewirausahaan  Kepala Sekolah (X2) Data variabel
kepemimpinan kewirausahaan  kepala  sekolah  di  SMKN  1 Purworejo  diperoleh  melalui  angket  yang terdiri  dari  30  item  pernyataan  dengan jumlah  responden  30  tenaga  pendidik  dan kependidikan  di  SMKN  1  Purworejo.  Ada empat  alternatif  jawaban  dengan  skor tertinggi 4 dan skor terendah 1. Berdasarkan hasil  analisa  deskriptif  yang  diolah  dengan menggunakan  bantuan  aplikasi  SPSS  versi 22.0 for windows, untuk variabel kepemimpinan kewirausahaan kepala sekolah  (X2)  dapat  diketahui  rerata  (mean) sebesar 92,65, median (Me) sebesar 93, dan standar  deviasi  sebesar  9,716.  Berdasarkan angket kepemimpinan kewirausahaan kepala sekolah  yang  disebar  dapat  diketahui  pula skor maksimal untuk variabel
Pengaruh Kepemimpinan… (Faya/ hal. 28-37)
kepemimpinan kewirausahaan kepala sekolah yaitu 108 dan skor minimal yaitu 76. Berikut  tabel  distribusi  frekuensi  untuk variabel kepemimpinan kewirausahaan kepala sekolah.
Tabel 4. Distribusi Frekuensi Variabel kepemimpinan Kewirausahaan Kepala Sekolah (X 2 ) No Interval Kelas Frekuensi 1 75-80 4 2 81-86 7 3 87-92 3 4 93-98 6 5 99-104 8 6 105-110 3 Jumlah 30
Berdasarkan  Tabel  4,  didapatkan frekuensi  paling  banyak  pada  data  dengan interval  kelas  99-104  sedangkan  frekuensi paling  sedikit  terdapat  pada  data  dengan interval kelas 87-92 dan 105-110. Rata-rata skor  data  kepemimpinan  kewirausahaan kepala  sekolah  adalah  92,65  yang  terletak pada data dengan interval  antara 87-92 dan 93-98.
Penentuan  kecenderungan  variabel kepemimpian kewirausahaan kepala sekolah terhadap  ketercapaian  Standar  Nasional Pendidikan,  dikelompokkan  menjadi  empat kategori sebagai berikut.
Tabel  5.  Kecenderungan  Frekuensi  Kepemimpinan KWU Kepala Sekolah (X 2 )
No Rentang
Ket n % 1 X > 97.5 Sangat Baik 12 38,7 2  75 < X ≤ 97,5 Baik 18 61,3 3  52,5 < X ≤ 75 Tidak Baik 0 0 4 X ≤ 52,5 Sangat Tidak Baik 0 0 Jumlah 30 100 Berdasarkan Tabel 5, diketahui bahwa kepemimpinan kewirausahaan kepala sekolah di SMKN 1 Purworejo pada kategori
sangat baik sebesar 38,7% dan pada kategori baik sebesar 61,3%. Hal ini dapat dikatakan bahwa  tingkat  ketercapaian  kepemimpinan kewirausahaan  kepala  sekolah  di  SMKN  1 Purworejo berada pada kategori baik. 3. Standar Nasional Pendidikan (Y) Data variabel Standar Nasional Pendidikan  di  SMK  N  1  Purworejo diperoleh  melalui  angket  yang  terdiri  dari 133  butir  pernyataan  dengan  jumlah responden  30  orang.  Ada  4  alternatif jawaban  dengan  skor  tertinggi  4  dan  skor terendah  1.  Berdasarkan  hasil  analisa deskriptif yang diolah dengan menggunakan bantuan  aplikasi  SPSS  versi  22.0  for windows,  untuk  variabel  Standar  Nasional Pendidikan  (Y)  dapat  diketahui  rerata (mean) sebesar 484,1, median (Me) sebesar 494,  dan  standar  deviasi  sebesar  37,484. Berdasarkan  angket Standar  Nasional Pendidikan  yang  disebar  dapat  diketahui pula  skor  maksimal  untuk  variabel  SNP yaitu  531  dan  skor  minimal  yaitu  390. Berikut  tabel  distribusi  frekuensi  untuk variabel Standar Nasional Pendidikan.

## Tabel 6. Distribusi Frekuensi dari Variabel SNP (Y)
No Interval Kelas Frekuensi 1 390-413 3 2 414-437 5 3 438-461 5 4 462-485 12 5 486-509 19 6 510-533 26 Jumlah 30 Berdasarkan Tabel 6, didapat frekuensi  paling  banyak  pada  data  dengan interval  kelas 510-533 sedangkan frekuensi paling  sedikit  terdapat  pada  data  dengan interval kelas 390-413. Rerata skor data SNP adalah  484,10  yang  terletak  pada  data dengan interval 462-485.
Penentuan  kecenderungan  variabel SNP, dikelompokkan menjadi empat
Pengaruh Kepemimpinan… (Faya/ hal. 28-37)
kategori  sama  dengan  perhitungan  pada variabel sebelumnya. Tabel kategori kecenderungan  frekuensi  untuk  variabel SNP (Y) adalah sebagai berikut.
Tabel 7. Kecenderungan Frekuensi dari Variabel SNP (Y)
No Rentang Ket n % 1 X > 432,25 Sangat Tinggi 27 90,32 2 332,5  <  X  ≤ 432,25 Tinggi 3 9,68 3 232,75 < X ≤ 332,5 Rendah 0 0 4 X ≤ 232,75 Sangat Rendah 0 0 Jumlah 30 100
Berdasarkan Tabel 7, diketahui bahwa ketercapaian Standar Nasional Pendidikan di SMKN  1  Purworejo  pada  kategori  sangat tinggi  sebesar  90,32%  dan  pada  kategori tinggi  sebesar  9,68%.  Hal  ini  dapat dikatakan  bahwa  tingkat  ketercapaian Standar  Nasional  Pendidikan  di  SMKN  1 Purworejo  berada  pada  kategori  sangat tinggi.
Pada variabel Standar Nasional Pendidikan  memiliki  delapan  indikator dengan  perolehan  presentase  ketercapaian pada  masing-masing  standar  untuk  1) standar  isi  memperoleh  presentase  sebesar 90,59% yang dikategorikan sangat sesuai, 2) standar  proses  memperoleh  prosentase sebesar  87%  yang  dikategorikan  sangat sesuai,  3)  standar  kompetensi  lulusan memperoleh  prosentase  sebesar  91,2%,  4) standar  pendidik  dan  tenaga  kependidikan memperoleh  presentase  sebesar  89,4%,  5) standar  sarana  dan  prasarana  memperoleh prosentase  sebesar  92,74%,  6)  standar pengelolaan memperoleh prosentase sebesar 95%,  7)  standar  pembiayaan  memperoleh prosentase  sebesar  91,48%,  dan  8)  standar penilaian  memperoleh  prosentase  sebesar
91,13%.Hasil  persentase  dari  masing- masing  indikator  tersebut  apabila  disajikan dengan diagram batang akan tampak sebagai berikut.

## Gambar 2. Diagram Batang Indikator Ketercapaian Standar Nasional Pendidikan
Uji normalitas dilakukan untuk menguji  apakah  nilai  residual  berdistribusi normal  atau  tidak.  Nilai  residual  dikatakan normal jika nilai signifikansinya lebih besar dari  0,05  dan  data  dikatakan  tidak  normal jika  nilai  signifikansinya  lebih  kecil  dari 0,05. Diperoleh nilai Asymp. Sig. (signifikansi) 0,200 = 20,0% dan lebih besar dari  5%  atau  (20,0%  >  5%)  atau  dapat diartikan (2-tailed) ≥ α (0,200 ≥ 0,05) berarti data  standardized  residual  maka  hipotesis nol  diterima  dan  dengan  demikian  variabel dependen berdistribusi normal, dan persamaan regresi sudah memenuhi asumsi/prasyarat berdistribusi normal. Hasil uji  persyaratan  ini  memenuhi  untuk menganalisis dengan analisis regresi sebagai suatu persyaratannya. Selanjutnya berdasarkan  grafik  P-Plot,  data  menyebar sekitar  garis  diagonal  dan  mengikuti  arah garis  diagonal,  sehingga  model  regresi memenuhi  asumsi  normalitas.  Adapun secara lengkap dan rinci dapat diqlihat pada Gambar 9. berikut.
Pengaruh Kepemimpinan… (Faya/ hal. 28-37)
Gambar 3. P-Plot Hasil Uji Normalitas
Dalam Gambar 3, titik-titik mendekati garis lurus berarti data standardized residual berdistribusi  normal,  maka  persamaan regresi  sudah  memenuhi  asumsi/prasyarat berdistribusi normal.
Uji linieritas dilakukan untuk mengetahui hubungan linier antara variabel bebas  dengan  variabel  terikat.  Dalam pengujian  ini  berfungsi  untuk  mengetahui hubungan linier antara kepemimpinan mutu (X1)  dengan  Standar  Nasional  Pendidikan (Y), serta hubungan linier antara kepemimpinan  kewirausahan  (X2)  dengan Standar Nasional Pendidikan (Y). Linieritas antar variabel dapat diketahui dengan uji F. Uji F mempunyai kriteria jika nilai Fhitung lebih  kecil  atau  sama  dengan  Ftabel  pada tingkat  signifikansi  5%  maka  hubungan antar  variabel  dikatakan  linier.  Selain dengan  melihat  dari  nilai  F,  dapat  dilihat juga  dari  nilai  signifikansi,  jika  nilai signifikansi  <  α  (5%)  maka  dikatan  linier, jika nilai signifikansi > α (5%) berarti tidak linier.
Tabel 8. Hasil Uji Linieritas Data Penelitian
No Variabel
Sig. Acuan Ket 1 X1*Y 0,334 0,05 Linier 2 X2*Y 0,069 0,05 Linier
Uji  multikolinearitas  berfungsi  untuk mengetahui  adanya  korelasi  atau  hubungan
kuat  antar  variabel  bebas  dalam  sebuah model  regresi  berganda.  Dalam  penelitian ini, uji multikolinearitas menggunakan SPSS
V.22.0. Untuk mengetahui
multikolinearitas,  bila  nilai  tolerance  suatu variabel  <  0,1  dan  VIF  >  10  makaqdapat diindikasikan  variabel  tersebut  memiliki gejala multikolinieritas.
Tabel 9. Hasil Uji Multikolinieritas
No Variabel Tolera nce VIF Ket 1 X1 0,990 1,010 Tidak ada gejala multikoline aritas 2 X2 0,990 1,010 Tidak ada gejala multikoline aritas
Multikolinearitas  dapat  dilihat  dari nilai  toleransi  yang  merupakan  kebalikan dari  VIF.  VIF  dengan  toleransi  memiliki hubungan  proporsional  terbalik,  jika  nilai toleransi  rendah  sama  dengan  nilai  VIF tinggi,  begitu  pula  sebaliknya  jika  nilai toleransi  tinggi  maka  nilai  VIF  semakin rendah  karena  VIF  =  1/toleransi.  Prinsip pedoman model regresi tanpa multikolinearitas  adalah  bahwa  nilai  VIF- nya  <10  dan  toleransi  <10%  (0,1).  Seperti dapat  dilihat  dari  tabel  diqatas,  VIF  <10, toleransi>  0,1  yang  berarti  tidak  terjadi multikolinieritas dalam analisis regresi. Oleh karena  itu,  pengujian  hipotesis  memenuhi persyaratan untuk dilanjutkan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa: 1. Besarnya tingkat ketercapaian kepemimpinan  mutu  kepala  sekolah  di SMKN  1  Purworejo  masuk  kedalam
Pengaruh Kepemimpinan… (Faya/ hal. 28-37)
kategori  sangat  baik  dengan persentase 67,742%. 2. Besarnya tingkat ketercapaian kepemimpinan  kewirausahaan  kepala sekolah  di  SMKN  1  Purworejo  masuk kedalam kategori baik dengan persentase 61,3%.
3. Besarnya  tingkat  ketercapaian  SNP  di
SMKN  1  Purworejo  masuk  kedalam
kategori sangat tinggi dengan persentase 90,32%.
4. Terdapat pengaruh positif dan signifikan  antara  kepemimpinan  mutu kepala  sekolah  terhadap  ketercapaian
SNP  di  SMKN  1  Purworejo  sebesar
26,8%.
5. Terdapat pengaruh positif dan
signifikan antara kepemimpinan kewirausahaan kepala sekolah terhadap ketercapaian SNP di SMKN 1
Purworejo sebesar 35,3%.
6. Terdapat pengaruh positif dan
signifikan  antara  kepemimpinan  mutu dan  kewirausahaan  kepala  sekolah secara
bersama-sama terhadap ketercapaian SNP di SMKN 1 Purworejo sebesar 56,4%.
7. Tidak terdapat hubungan antara
kepemimpinan mutu dan kewirausahaan
kepala sekolah di  SMKN 1 Purworejo, hal ini ditunjukkan oleh besarnya Sig < α (0,000 < 0,589).

## DAFTAR RUJUKAN
Departemen  Pendidikan  Nasional.  2007.
Peraturan
Menteri Pendidikan Nasional  Nomor  13  Tahun  2007 tentang Standar Kepala Sekolah/Madrasah. Jakarta: Depdiknas.
Departemen  Pendidikan  Nasional.  2015.
Peraturan  Pemerintah  Nomor  13 Tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan. Jakarta:
Depdiknas.
Gordon, Richard. (2007). School leadership and administration. Mc Graw Hill.
Husaini  Usman.  2016.  Manajemen:  teori, praktik dan riset pendidikan. Jakarta:
Bumi Aksara.
Niken Akmala Rini. 2018. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran:  Pengaruh kepemimpinan  kepala  sekolah  dan motivasi  kerja  terhdapap  kinerja guru  di  SMK  Muhammadiyah  2 Bantul.  Vol.  7,  No.  4.  Universitas Negeri Yogyakarta.
Restu  Astuti.  2017.  Jurnal  Administrasi Pendidikan: Strategi dalam meningkatkan  mutu  pendidikan  di sekolah  menengah  kejuruan  se- kecamatan Sedayu kabupaten Bantul.  Vol  6,  No  7.  Universitas
Negeri Yogyakarta.
Sri  Setiyati.  2014.  Jurnal  Pendidikan Teknologi  dan  Kejuruan:  Pengaruh kepemimpinan kepala sekolah, motivasi  kerja,  dan  budaya  sekolah terhadap kinerja guru. Vol. 22, No. 2. Fakultas  Teknik  Universitas  Negeri Yogyakarta.
Subarkah. 2013. Kompetensi kewirausahaan
kepala sekolah SMK
Muhammadiyah 1 Klaten utara pada tahun 2013. Skripsi. UNY.

## Pengaruh Kepemimpinan… (Faya/ hal. 28-37)
Sugiyono. 2019. Statistika untuk penelitian.
Bandung: Alfabeta.
Suhartatik. 2012. Implementasi kepemimpinan  dan  kewirausahaan kepala  smk  yadika  bangil  dalam meningkatkan produktivitas sekolah. Tugas Akhir. Jurusan Ilmu Pengetahuan Sosial. Fakultas Tarbiyah.UIN Malang.
Sumardjo,  S.,  Pratama,  G.  N.  I.  P.,  &
Vemantyasto, T. N. (2020). Efektivitas  Modul  Estimasi  Biaya Konstruksi Jalan pada Mata Pelajaran Estimasi Biaya Konstruksi
Di  SMK  N  1  Purworejo. Jurnal Pendidikan  Teknik  Sipil , 2 (2),  104- 116.
Syaifuddin Azwar. 2011. Penyusunan skala
psikologi. Yogyakarta: Pustaka
Pelajar Offset.
Titania,  T.,  &  Widodo,  S.  (2020).
Pengembangan Media Pembelajaran Video Animasi untuk Mata Pelajaran Mekanika  Teknik  Kelas  X  Desain Pemodelan dan Informasi Bangunan di  SMK  N  2  Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Teknik Sipil , 2 (2), 89-94.