(Jurnal Agama, Pendidikan, dan Sosial Budaya)                P-ISSN: 1858-0386         Vol. 16, No. 1, Januari-Juni 2022 E-ISSN: 2686-5653

## EFEKTIVITAS GOOGLE CLASSROOM SEBAGAI MEDIA KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR SISWA KELAS XI DI SMK NEGERI 3 KOTA TANGERANG-BANTEN
Abdul Basyit 1
Universitas Muhammadiyah Tangerang abdulbasyit@umt.ac.id
Tommy Gumelar 2
ITB Ahmad Dahlan tommy_gumelar@itb-ad.ac.id

## Abstrak
Penelitian  dilatarbelakangi  adanya  pandemi  Covid-19  yang  menyebabkan  pembatasan kegiatan termasuk pendidikan, Guru dituntut untuk mampu menciptakan media belajar yang dapat digunakan peserta didik dari rumah secara efektif. Siswa kelas XI SMK Negeri 3 Kota Tangerang  menerapkan  proses  pembelajaran  dari  rumah  menggunakan  media  google classroom.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisa  1)  Penggunaan  media  google classroom  siswa  kelas  XI  di  SMK  Negeri  3  Kota  Tangerang,  2)  Mengetahui  efektivitas pembelajaran online menggunakan media google classroom siswa kelas XI di SMK Negeri 3 Kota  Tangerang,  3)  Kendala  pengunaan  google  classroom  sebagai  media  kegiatan  belajar mengajar siswa kelas XI di SMK Negeri 3 Kota Tangerang. Hasil penlitian: 1) Siswa kelas XI  di  SMK  Negeri  3  Kota  Tangerang  telah  melakukan  pembelajaran  online  menggunakan google classroom sejak bulan Maret tahun 2020 sebagai kebijakan dari sekolah, merupakan aplikasi  gratis,  mudah  digunakan,  dan  guru  tidak  kesulitan    mengelola  pembelajaran, kegiatannya  berupa  absensi,  pemberian  materi,  dan  tugas.  2)  Pembelajaran  online menggunakan  google  classroom  siswa  kelas  XI  di  SMK  Negeri  3  Kota  Tangerang  kurang efektif, berdasarkan indikator pembelejaran efektif menurut Wotruba dan Wright didapatkan bahwa  dalam  google  classroom  komunikasi  kurang  efektif,  penguasaan  materi  kurang efektif,  dan  hasil  belajar  siswa  tidak  mencapai  KKM.  3)  Kendala  penggunaan  google classroom  sebagai  media  kegiatan  belajar  mengajar  siswa  kelas  XI  di  SMK  Negeri  3  Kota Tangerang yakni tidak bisa menampilkan grafik aktifitas siswa, menghabiskan banyak kuota internet, siswa tidak memiliki handphone canggih, dan kesulitan dalam pengoperasian.
Kata Kunci : Efektivitas, Google Classroom, Belajar Mengajar .

## A. Pendahuluan
Tujuan  pendidikan  dalam  Islam bukan  hanya  menjadikan  pribadi  yang beriman  dan  bertaqwa  kepada  Allah Swt.,  tetapi  juga  berupaya  untuk mengembangkan pribadi manusia untuk menjadi  pemimpin  bagi  orang  yang beriman  dan  bertaqwa.  Sebagaimana yang  dikemukakan  oleh  Zulkifli  bahwa tujuan  pendidikan  dalam  Islam  yakni
menjadikan manusia sebagai khalifah di bumi dengan cara taat kepada ajaran Al- Qur'an.  Agar  kehidupan  manusia  tetap pada jalan yang baik dan benar  yang di ridha'i  Allah. 1 Oleh  sebab  itu,  dalam kondisi seperti apapun pendidikan harus tetap  berjalan,  termasuk  dalam  masa pandemi Covid-19 saat ini.
1 Zulkifli, Pengantar Studi Islam, (Tangerang: Bias Cemerlang, 2019), h. 163.

## Islamika
(Jurnal Agama, Pendidikan, dan Sosial Budaya)                P-ISSN: 1858-0386         Vol. 16, No. 1, Januari-Juni 2022 E-ISSN: 2686-5653
Merujuk  pada  Surat  Edaran Mendikbud  Nomor  3  Tahun  2020 tentang  Pencegahan  COVID-19  pada Satuan  Pendidikan,  dan  Nomor  36962/ MPK A/HK/2020, maka kegiatan belajar  mengajar  pun  dilakukan  secara daring dalam rangka pencegahan penyebaran  Corona  Virus  Disease (COVID-19). 2 Sehingga untuk mengatasi penyebaran Covid-19 pemerintah daerah mewajibkan menutup  sekolah  jika  wilayahnya  zona merah.  Sebagai  solusinya  pembelajaran tatap muka diganti dengan pembelajaran dalam  jaringan  (daring)  atau  akrab disebut pembelajaran online.
Sesuai instruksi pemerintah untuk  melakukan  pembelajaran  daring atau yang lebih akrab disebut pembelajaran  online.  Maka  mau  tidak mau,  suka  atau  tidak,  semua  pihak mulai  guru,  orang  tua,  dan  murid  harus siap  menjalani  pendekatan  belajar menggunakan  teknologi  informasi  dan media internet. Menurut Ana
Widyastuti  pembelajaran  daring  adalah sistem  pembelajaran  tanpa  tatap  muka secara  langsung  antara  guru  dan  siswa tetapi  dilakukan  melalui  online  yang menggunakan jaringan internet. 3 Hal ini mengharuskan guru untuk dapat memastikan  kegiatan  belajar  mengajar berjalan  walaupun  siswa  sedang  berada di  rumah.  Sehingga  guru  diminta mendesain media belajar dengan memanfaatkan  media  online.  Bahkan terdapat beberapa daerah yang memperpanjang  pembelajaran  online. Salah  satunya  saja  seluruh  SMA,  SMK dan  SKh  di  Kota  Tangerang  dan Tangerang  Selatan.  Hal  ini  sesuai dengan  Surat  Edaran  Kepala  Dinas
2 Ana Widyastuti, Optimalisasi Pembelajaran …, h. 14. 3 Ana Widyastuti,
Optimalisasi
Pembelajaran….. , h. 23.
Pendidikan  dan  Kebudayaan  Provinsi Banten No. 421/017-CADIN
Tangkotsel/2021  berisi  tentang  satuan pendidikan  SMA,  SMK  dan  SKh menunda  pelaksanaan  kegiatan  belajar mengajar  tatap  muka  sampai  dengan adanya  keputusan  lebih  lanjut  dari Satgas Covid-19 Provinsi Banten. 4
Penggunaan media daring ditengah kasus penyebaran virus corona ini merupakan suatu keadaan yang tidak bisa  dihindari.  Mengingat  kondisi  dan situasi yang tidak memungkinkan dilaksanakan  pembelajaran  tatap  muka. Sistem  pembelajaran  dilakukan  melalui perangkat  personal  computer  (PC), laptop atau smartphone yang terhubung dengan  koneksi  jaringan  internet.  Guru dapat melakukan pembelajaran bersama diwaktu  yang  sama  menggunakan  grup seperti whatsapp, aplikasi google classroom ,  aplikasi  zoom  ataupun media lainnya sebagai media pembelajaran.  Dengan  demikian,  guru dapat  memastikan  siswa  mengikuti pembelajaran dalam waktu yang bersamaan,  meskipun  di  tempat  yang berbeda. Terdapat banyak aplikasi menawarkan  aneka  ragam  fasilitas pengganti  kegiatan  pembelajaran  tatap muka  yang  selama  ini  dilakukan  oleh pendidik  dan  peserta  didik  di  dalam kelas.  Salah  satunya  yaitu  aplikasi google classroom yang banyak digunakan  oleh  lembaga  sekolah  dalam melakukan pembelajaran
daring.
Menurut  Abdul  Muis  Jonaedy google classroom merupakan  aplikasi  gratisan yang  disediakan  oleh google memiliki aneka  ragam  fitur  menarik  yang  dapat
4 Surat Edaran Kepala Dinas
Pendidikan  dan  Kebudayaan  Provinsi  Banten No. 421/017-CADIN Tangkotsel/2021, Tentang Perpanjang  Belajar  dari  Rumah  (BDR)  untuk SMA, SMK, dan SKh.
(Jurnal Agama, Pendidikan, dan Sosial Budaya)                P-ISSN: 1858-0386         Vol. 16, No. 1, Januari-Juni 2022 E-ISSN: 2686-5653
dimaksimalkan oleh guru dalam pembelajaran. 5
Google  classroom merupakan sebuah  aplikasi  belajar  mengajar  yang bisa digunakan oleh semua peserta didik yang  memiliki  akun google .  Dalam menggunakanya  baik  guru  maupun peserta didik dapat mengunduh aplikasi google  classroom di  laptop  maupun  di handphone .  Menurut  Lilis  Amaliah penggunaan google  classroom akan membuat  pembelajaran  menjadi  lebih efektif  terlebih  lagi  guru  dan  peserta didik  bisa  bertatap  muka  melalui  kelas online google  classroom .  Dan  juga siswa dapat belajar, menyimak, membaca,  dan  mengirim  tugas  dari jarak jauh. 6 Adapun
kelebihan google
classroom menurut  Nia  Maharani  dan Ketut  Sepdyana  Kartini  yakni  mudah digunakan,  menghemat  waktu,  berbasis cloud,  fleksibel ,  dan  gratis.  Penggunaan google  classroom ini  sesungguhnya mempermudah  guru  dalam  mengelola pembelajaran dan menyampaikan informasi  secara  tepat  dan  akurat terhadap siswa. 7
SMK  Negeri  3  Kota  Tangerang merupakan bagian sekolah yang menerapkan pembelajaran daring.
Berdasarkan  hasil  observasi  tentang kegiatan belajar di SMK Negeri 3  Kota
5 Abdul  Muis  Joenaidy, Remodelling Pembelajaran  Bagi  Guru, (Yogyakarta:  Huta Parhapuran, 2020), h. 116.
6 Lilis  Amaliah,  dkk.,  Jurnal  Semantik,
Meningkatkan  Kedisiplinan  Melalui  Google Classroom  Dalam  Mata  Kuliah  Bahasa Indonesia,  Vol.  9  No.  1:  35-40,  ISSN:  2252- 4657, 2020, h. 37.
7 Nia  Maharani  dan  Ketut  Sepdyana Kartini,  Jurnal  Pendidikan, Penggunaan  google classroom  sebagai  pengembangan  kelas  virtual dalam  keterampilan  pemecahan  masalah  topik kinematika  pada  mahasiswa  jurusan  sistem komputer, Vol.  3  No.  3:  167-173.ISSN:  2086- 9363, 2019, h. 168-169.
Tangerang  bahwa  saat  ini  sekolah melakukan  pembelajaran  jarak  jauh dengan memanfaatkan kecanggihan teknologi,  sehingga  kepala  sekolah mewajibkan  penggunaan  media  belajar google classroom sebagai sarana belajar belajar  jarak  jauh  antara  guru  dan peserta  didik.  Pada  aplikasi  ini  guru dapat  mengetahui  kehadiran  peserta didik, memberikan materi pelajaran, dan tugas yang dapat langsung dinilai.

## B. Metodologi Penelitian
Jenis penelitian ini adalah penelitian  kualitatif  deskriptif,  yaitu data yang dikumpulkan berbentuk kata- kata,  gambar,  bukan  angka-angka. 8
Menurut Bogdan dan Taylor, sebagaimana  yang  dikutip  oleh  Lexy  J. Moleong,  penelitian  kualitatif  adalah prosedur  penelitian  yang  menghasilkan data  deskriptif  berupa  kata-kata  tertulis atau lisan dari orang-orang dan perilaku yang diamati. 9
Sementara itu, penelitian
deskriptif adalah suatu bentuk penelitian yang  ditujukan  untuk  mendeskripsikan atau menggambarkan fenomena- fenomena  yang  ada,  baik  fenomena alamiah  maupun  rekayasa  manusia. 10
Adapun tujuan dari penelitian deskriptif adalah  untuk  membuat  pencandraan secara  sistematis,  faktual,  dan  akurat mengenai  fakta  dan  sifat  populasi  atau daerah tertentu. Penelitian ini digunakan  untuk  mengetahui  berapa
8 Sudarwan  Danim,  Menjadi  Peneliti Kualitatif  Rancangan  Metodologi,  Presentasi, dan Publikasi Hasil Penelitian untuk Mahasiswa dan  Penelitian  Pemula  Bidang  Ilmu  Sosial, Pendidikan, dan Humaniora, (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2002), Cet. I, h. 51
9 Lexy. J. Moleong, Metodologi Penelitian  Kualitatif    Edisi  Revisi ,  (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2017), h. 3
10 Lexy. J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif , h. 17
(Jurnal Agama, Pendidikan, dan Sosial Budaya)                P-ISSN: 1858-0386         Vol. 16, No. 1, Januari-Juni 2022 E-ISSN: 2686-5653
besar  Efektivitas  Penggunaan  Google
Classroom  Sebagai  Media  Kegiatan Belajar  Mengajar  Siswa  Kelas  XI  Di SMK Negeri 3 Kota Tangerang.
Pendekatan  dalam  Penelitian  ini menggunakan analisis diskriptif kualitatif.  Adapun  teknik  pengumpulan data,  selain  studi  pustaka,    observasi, diskusi,  dan  juga  menggunakan  analisis data melalui penelaahan yang dilakukan secara intensif, mendetail, dan komprehensif, yaitu dilakukan pencocokan atau kesesuaian perkembangan pendidikan di Indonesia. C. Hasil Penelitian Dan Pembahasan 1. Temuan Penelitian Temuan  penelitian  ini  merupakan deskripsi  dari  data  yang  diperoleh dalam pengumpulan data yang dilakukan oleh peneliti terhadap delapan responden  di  SMK  Negeri  3  Kota Tangerang melalui observasi,
wawancara,  dan  dokumentasi.  Peneliti mengambil  sampel  kepala  sekolah, wakil  kepala  sekolah,  guru  pendidikan agama islam, dan empat siswa kelas XI tata busana 1 untuk dipaparkan datanya. Adapun  temuan  penelitian  tersebut dapat diketahui bahwa:
1. Penggunaan Media Google Classroom Siswa  Kelas  XI  Di SMK Negeri 3 Kota Tangerang
a. Alasan Menggunakan Media Google Classroom
Media google  classroom juga merupakan aplikasi gratis yang disediakan  oleh google dan  aplikasinya mudah  digunakan  ( friendly  user ).  Hal ini sebagaimana hasil wawancara dengan bapak Apud Mahpudin,
SST.Par,  selaku  wakil  kepala  sekolah. “Alasan  menggunakan  media  google classroom  karena  gratis  dan  friendly
user.  Artinya  semua  orang  punya  akun google, jadi paasti mereka punya gmail, dan  gmail  akan  terintegrasi  dengan google classroom. Kemudian tools-tools dalam  google  classroom  mudah  untuk di  akses,  terutama  bagi  guru.  Karena kita memiliki keterbatasan di kemampuan  teknologi.  Dimana  google classroom  ini  memiliki  kemudahan dalam  mengaksesnya,  sehingga  kita mudah  mensosialisasikan  ke  guru- gurunya dan siswanya.” 11
Penggunaan google  classroom merupakan  kebijakan  sekolah  dan  tim manajemen karena mudah diakses siswa dan guru mudah mengelola pembelajaran.  Hal  ini  sebagaimana pendapatnya  Bapak  Misbakul  Munir S.Ag., MM., selaku guru PAI.
“Penggunaan google classroom sebenarnya  merupakan  kebijakan  dari kepala  sekolah  dan  tim  manajemen, disamping  itu  google  classroom  ini mudah  diakses  oleh  siswa  dan  guru tidak kesulitan dalam mengelola pembelajaran.” 12
b. Mekanisme  Masuk  Akun Google Classroom
Pembuatan  email  bagi  guru  dan siswa  tujuannya  untuk  memudahkan sekolah  dalam  memberikan  informasi ke siswa. Sebagaimana yang disampaikan oleh Bapak Apud
Mahpudin, SST.Par selaku wakil kepala sekolah. “Guru  dan  siswa  sudah dibuatkan  email  terlebih  dahulu  oleh tim  manajemen  dengan  domain  smkn3-
11 Hasil  Wawancara  dengan  Wakil Kepala  Sekolah  (Bapak  Apud  Mahpudin SST.Par) di SMK Negeri 3 Kota Tangerang, 23 Agustus 2021.
12 Hasil Wawancara dengan Guru Pendidikan  Agama  Islam  (Bapak  Misbakul Munir  S.Ag.,  MM)  di  SMK  Negeri  3  Kota Tangerang, 23 Agustus 2021.
(Jurnal Agama, Pendidikan, dan Sosial Budaya)                P-ISSN: 1858-0386         Vol. 16, No. 1, Januari-Juni 2022 E-ISSN: 2686-5653
tng.sch.id. Tujuannya untuk memudahkan  sekolah    memberikan informasi ke siswa. Contohnya tim kami hanya perlu mengirim undangan gabung google classroom dengan sekali kirim  pesan  sudah  bisa  diterima  oleh seluruh siswa.” 13
Penggunaan handphone untuk mengakses google  classroom dirasa lebih  mudah  oleh  Latifah,  siswa  kelas XI tata busana 1, berikut penuturannya, “Masuk  akun  kelas  google  classroom lewat  handphone  kak,  karena  saya biasa  megang  handphone  kalau  lewat laptop  ribet  kak.  Buka  browser  ketik  di pencarian  login  google  classroom. Masuk  akun  pake  email  dari  sekolah, ikut  kelas,  liat  ada  materi  baru  atau gak.” 14
c. Mekanisme  Pembelajaran  Online Menggunakan Google Classroom
SMK  Negeri  3  Kota  Tangerang memulai pembelajaran online dari pukul 07.00-15.00  WIB  dengan  kegiatan belajar mengajar memanfaatkan fasilitas google  classroom meliputi  absensi kehadiran, menyimak materi, dan penugasan.  Hal  ini  sejalan  dengan pendapatnya  Ibu Hj.  Endah  Resmiati, S.Pd.  M.Si.,  selaku  kepala  sekolah. “Mekanisme pembelajaran online
dengan  media  google  classroom  yaitu pembelajaran  dimulai  dari  jam  tujuh pagi  sampai  jam  tiga  sore.  Guru  yang bertugas mengajar di kelas itu menyiapkan  absen,  materi  dan  tugas yang  dibagikan  kepada  siswa  sesuai dengan  jam  pelajaran.  Jadi  dari  jam
13 Hasil  Wawancara  dengan  Wakil Kepala  Sekolah  (Bapak  Apud  Mahpudin SST.Par) di SMK Negeri 3 Kota Tangerang, 23 Agustus 2021.
14 Hasil Wawancara dengan siswa kelas XI  Tata  Busana  1  (Latifah  Nur  Aini)  di  SMK Negeri 3 Kota Tangerang, 23 Agustus 2021.
tujuh  pagi  sampai  jam  tiga  sore  siswa fokus  belajar  melalui  google classroom di  dalam  kelas  yang  sama,  karena dalam  satu  kelas  itu  sudah  mencakup semua guru mata pelajaran yang harus ditempuh oleh siswa.” 15
Penugasan  yang  diberikan  oleh guru kepada siswa tergolong mudah dan dalam  jumlah  yang  sedikit.  Hal  ini sejalan  dengan  pendapatnya  Bapak Misbakul  Munir  S.Ag.,  MM.,  selaku guru pendidikan agama islam. “Mekanisme  pembelajaran  dengan google  classroom  saya  memberikan absen dan materi sesuai KD yang akan disampaikan  di  setiap  minggunya,  dan memberikan  soal  yang  bisa  dibilang tergolong  mudah  dan  dalam  jumlah yang sedikit.” 16
Pembelajaran online
menggunakan google classroom
memudahkan  guru  dalam  menyusun materi  ajar  karena  dilengkapi  dengan gambar  dan  video  sehingga  siswa mudah  memahami  materi.  Hal  ini sejalan  dengan  pendapatnya  Bapak Apud  Mahpudin,  SST.Par  selaku  wakil kepala sekolah. “Mekanisme pembelajaran  dengan  media  google classroom  ini  memang  di  desain  untuk memudahkan  guru  maupun  siswanya. Jadi  guru  diberikan  kemudahan  untuk menyiapkan  draft  absen,  materi,  dan tugas  sesuai  kompetensi  dasar  dalam RPP dari jauh-jauh hari. Sehingga guru bisa  mempersiapkan  materi  yang  akan diberikan siswa dari malam hari tinggal kita  atur  jam  tayangnya  kapan  sesuai dengan  jadwalnya.  Dan  guru  juga  bisa
15 Hasil  Wawancara  dengan  Kepala Sekolah  (Ibu  Hj.  Endah  Resmiati)  di  SMK Negeri 3 Kota Tangerang, 23 Agustus 2021.
16 Hasil Wawancara dengan Guru Pendidikan  Agama  Islam  (Bapak  Misbakul Munir  S.Ag.,  MM)  di  SMK  Negeri  3  Kota Tangerang, 23 Agustus 2021.
(Jurnal Agama, Pendidikan, dan Sosial Budaya)                P-ISSN: 1858-0386         Vol. 16, No. 1, Januari-Juni 2022 E-ISSN: 2686-5653
mengedit materi tersebut apabila dirasa masih  kurang  lengkap.  Guru  juga  bisa melengkapi
materi pembelajaran dengan  gambar,  dan  video.  Tentunya hal  ini  akan  memudahkan  siswa  dalam menguasai materi pelajaran.” 17
2. Efektivitas  Pembelajaran  Online
Menggunakan Media Google Classroom Siswa  Kelas  XI  Di SMK Negeri 3 Kota Tangerang
Dalam  penelitian  ini  peneliti menggunakan teori Wotruba dan Wright yakni  pengorganisasian  pembelajaran dengan baik, komunikasi efektif, penguasaan dan antusiasme dalam mata pelajaran,  sikap  positif  terhadap  peserta didik,  pemberian  ujian  dan  nilai  yang adil,  keluwesan  dalam  pendekatan pembelajaran, hasil belajar peserta didik yang  baik.  Seperti  Pengorganisasian
Pembelajaran, Komunikasi efektif, antusiasme dalam pembelajaran, penguasan materi, sikap positif terhadap peserta didik, pemberian ujian dan nilai yang  adil  dan  keluwesan  pendekatan pembelajaran.
3. Kendala Penggunaan Google Classroom Sebagai Media Kegiatan Belajar Mengajar Siswa Kelas  XI  Di  SMK  Negeri  3  Kota Tangerang
a. Kendala  Pembelajaran  Online Menggunakan Google Classroom Kendala-kendala  yang  dihadapi selama pembelajaran online menggunakan  google classroom bukan dari  aplikasi google  classroom itu sendiri,  melainkan  dari  pribadi  siswa seperti  tidak  ada  kuota  internet  dan handphone.  Hal  ini  sebagaimana  hasil wawancara oleh Ibu Hj. Endah Resmiati
17 Hasil  Wawancara  dengan  Wakil Kepala  Sekolah  (Bapak  Apud  Mahpudin SST.Par) di SMK Negeri 3 Kota Tangerang, 23 Agustus 2021.
S.Pd.,  M.Si.,  selaku  kepala  sekolah. “Kendala yang dihadapi dengan media google classroom saya rasa bukan dari aplikasinya, tetapi dari pribadi siswanya  diantaranya  yang  sering dikeluhkan tidak ada kuota internet dan tidak  ada  sarana  belajar  online  itu sendiri berupa handphone.” 18
Aplikasi google classroom masih  belum  bisa  menunjukkan  grafik siswa  dalam  mengakses  tugas  seperti Learning  Management  System yang lain. Kendala secara teknis yang dialami yakni  kapasitas  RAM handphone yang kurang  dan  dari  kedisiplinan  guru  dan siswa. Hal ini sebagaimana pendapatnya Bapak  Apud  Mahpudin  SST.Par  selaku wakil  kepala  sekolah.  “ Kendala  selama pembelajaran menggunakan google classroom  secara  aplikasi  tidak  ada yang  berarti.  Mungkin  input  tambahan google classroom belum bisa menunjukkan grafik siswa dalam mendownload materi. Dari segi kendala teknis biasanya handphone siswa
dengan kapasitas RAM kurang. Sehingga  kecepatan  siswa  mengakses google classroom juga kurang.
Terutama  ketika  siswa  men-sinkronkan data  google  akan  sulit  mereka  untuk masuk.  Kemudian  dari  kedisiplinan siswa  dan  guru.  Dan  juga  terbatasnya kuota internet.” 19 Hal ini senada dengan pendapat Bapak Misbakul Munir S.Ag., MM.,  selaku  guru  pendidikan  agama islam.  “ Kendala  ada  pada  siswa. beberapa  siswa  tidak  punya  kuota,  dan
18 Hasil  Wawancara  dengan  Kepala Sekolah  (Ibu  Hj.  Endah  Resmiati)  di  SMK Negeri 3 Kota Tangerang, 23 Agustus 2021.
19 Hasil  Wawancara  dengan  Wakil Kepala  Sekolah  (Bapak  Apud  Mahpudin SST.Par) di SMK Negeri 3 Kota Tangerang, 23 Agustus 2021.
(Jurnal Agama, Pendidikan, dan Sosial Budaya)                P-ISSN: 1858-0386         Vol. 16, No. 1, Januari-Juni 2022 E-ISSN: 2686-5653
ada  yang  gantian  hpnya  dengan  orang tuanya.” 20
Begitu  halnya  dengan  siswa yang  beranama  Hapsoh  ia  merasakan kendala koneksi internet, berikut penuturannya.  “ Kendalanya  koneksi internet,  karena  gak  semua  siswa sinyalnya  bagus.  Saya  juga  pernah kehabisan internet pas ditengah pelajaran  jadi  harus  beli  dulu.” 21
Kendala  internet  juga  dirasakan  oleh siswa  yang  bernama  Latifah,  karena tugas-tugas  yang  dikirim  umumnya dalam file yang besar, berikut penuturannya. “ Kendalanya sinyal internet  kak,  kalau  tugasnya  filenya besar jadi susah ngirimnya.” 22
Materi  dalam  bentuk  video youtube menghabiskan  banyak  kuota internet  siswa.  Hal  ini  sebagaimana hasil  wawancara  dengan  siswa  yang bernama Tri. “Kendalanya internet kak, apalagi  kalau  materinya  video  dari youtube  jadi  butuh  banyak  kuota internet  jadi  cepet  abis  kuotanya.” 23
Kendala  handphone  dirasakan  oleh siswa  yang  bernama  Yunita,  berikut penuturannya. “Kendalanya di
handphone gak, karena handphone saya kapasitas memorinya kecil  jadi  suka keluar-keluar sendiri aplikasinya.” 24
20 Hasil Wawancara dengan Guru Pendidikan  Agama  Islam  (Bapak  Misbakul Munir  S.Ag.,  MM)  di  SMK  Negeri  3  Kota Tangerang, 23 Agustus 2021.
21 Hasil Wawancara dengan siswa kelas XI  Tata  Busana  1  (Hapsoh  Qurratu  Qolbi)  di SMK  Negeri  3  Kota  Tangerang,  23  Agustus 2021.
22 Hasil Wawancara dengan siswa kelas XI  Tata  Busana  1  (Latifah  Nur  Aini)  di  SMK Negeri 3 Kota Tangerang, 23 Agustus 2021.
23 Hasil Wawancara dengan siswa kelas XI  Tata  Busana  1  (Tri  Andini  Putri)  di  SMK Negeri 3 Kota Tangerang, 23 Agustus 2021.
24 Hasil Wawancara dengan siswa kelas XI  Tata  Busana  1  (Yunita  Elsa  Mutiara)  di
b. Solusi Mengatasi Kendala Pembelajaran Online Menggunakan Google Classroom Dalam mengatasi kendala-
kendala yang terjadi selama pembelajaran online sekolah
menyediakan bantuan kuota internet dan handphone  sebanyak  400  buah  yang bisa dimanfaatkan oleh siswa yang tidak mampu. Hal ini sejalan dengan pendapatnya  Ibu Hj.  Endah  Resmiati, S.Pd.  M.Si.,  selaku  kepala  sekolah. “Solusinya  kita  menyediakan  bantuan kuota  internet  bagi  siswa  yang  kurang mampu,  ada  bantuan  subsidi  kuota internet  dari  pemerintah  juga  untuk semua  guru  dan  siswa.  Dan  kita menyediakan  handphone  dan  tablet bagi siswa yang tidak memiliki handphone untuk belajar online sebanyak  400  buah  dan  itu  tersalurkan ke  siswa  yang  penting  dijaga  dan digunakan untuk proses pembelajaran.” 25
SMK  Negeri  3  Kota  Tangerang memiliki  tim  manajemen  yang  salah satu tugasnya yakni mengatasi permasalahan  teknis  siswa,  siswa  yang tidak  disiplin  selama  pembelajaran online dibina oleh bimbingan konseling, sekolah  juga  menyediakan handphone dan  subsidi  kuota  bagi  siswa  yang kurang  mampu.  Hal  ini  sebagai  mana hasil  wawancara  oleh  Bapak  Apud Mahfudin  SST.Par  selaku  wakasek. “Dari  kendala  teknis  di  SMK  Negeri Kota  Tangerang  ada  tim  manajemen yang menjembatani permasalahan tenknis  baik  di  siswa  ataupun  guru. Misal dalam siswa google
classroomnya  tidak  bisa  di  akses  karna
SMK  Negeri  3  Kota  Tangerang,  23  Agustus 2021.
25 Hasil  Wawancara  dengan  Kepala Sekolah  (Ibu  Hj.  Endah  Resmiati)  di  SMK Negeri 3 Kota Tangerang, 23 Agustus 2021.
(Jurnal Agama, Pendidikan, dan Sosial Budaya)                P-ISSN: 1858-0386         Vol. 16, No. 1, Januari-Juni 2022 E-ISSN: 2686-5653
kendala  email  biasanya  tim  kami  akan memberikan  advice  ke  mereka.  Dari segi  kendala  kedisiplinan,  siswa  yang tidak  disiplin  dalam  kehadiran  dan penyerahan  tugas  akan  dibina  oleh bimbingan konseling. Dan juga sekolah menyediakan  handphone  bagi  siswa yang  tidak  punya  handpohone.  Untuk kuota  sekolah  menyediakan  bantuan kuota  bagi  siswa  kurang  mampu,  dan ada  kuota  internet  dari  kemendikbud dan sumbangan dari provider.” 26
Hal ini senada dengan pendapatnya  Bapak  Misbakul  Munir S.Ag.,  MM.,  selaku  guru  pendidikan agama  islam. “Solusinya  siswa  yang tidak  punya  kuota,  diberi  bantuan subsidi  kuota,  dan  yang  hpnya  gentian dengan  orang  tua  dipinjamkan  hp  oleh sekolah.” 27
2. Pembahasan
1. Penggunaan Media Google Classroom Siswa  Kelas  XI  Di
SMK Negeri 3 Kota Tangerang
Penggunaan media digital dalam pembalajaran  saat  ini  merupakan  suatu kebutuhan.  Dimana  guru  dan  peserta didik  harus  memanfaatkan  teknologi dalam  pembelajaran  online.  Menurut Ana  Widyastuti  pembelajaran  online yakni  pembelajaran  tanpa  tatap  muka secara  langsung  antara  guru  dan  siswa tetapi  dilakukan  melalui  online  yang menggunakan jaringan internet. 28 Pembelajaran ini dapat dilakukan dimana  saja  dan  kapan  saja  tergantung
26 Hasil  Wawancara  dengan  Wakil Kepala  Sekolah  (Bapak  Apud  Mahpudin SST.Par) di SMK Negeri 3 Kota Tangerang, 23 Agustus 2021.
27 Hasil Wawancara dengan Guru Pendidikan  Agama  Islam  (Bapak  Misbakul Munir  S.Ag.,  MM)  di  SMK  Negeri  3  Kota Tangerang, 23 Agustus 2021.
28 Ana  Widyastuti, Optimalisasi…. ,  h. 23.
pada ketersediaan media pendukung dan jaringan internet yang digunakan.
Di SMK Negeri 3 Kota
Tangerang  pembelajaran  onine  dimulai sejak  diberlakukannya  pembelajaran jarak jauh dari bulan Maret tahun 2020. Hal ini merupakan pertama kalinya bagi sekolah melakukan pembelajaran online yang biasanya pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka. Penggunaan media google classroom di SMK  Negeri  3  Kota  Tangerang, merupakan  kebijakan  dari  sekolah beserta  tim  manajemen  dengan  alasan google  classroom merupakan  aplikasi gratisan  yang  disediakan  oleh google ,
dapat
menyampaikan pesan pembelajaran  antara  guru  dengan  siswa di  ruang  kelas  online,  aplikasinya mudah  digunakan  ( friendly  user ),  dan guru  tidak  kesulitan  dalam  mengelola pembelajaran.
Proses pembelajaran online berawal  dengan  adanya  sosialisasi penggunaan google  classroom kepada siswa  berupa  tayangan  video  yang diunggah melalui channel youtube SMK Negeri  3  Kota  Tangerang.  Selanjutnya tim  manajemen  membagikan email dan password akun google classroom dengan domain smkn3-tng.sch.id kepada  guru  dan  siswa.  Pembuatan email oleh tim manajemen ini bertujuan untuk  memudahkan  sekolah  dalam memberikan informasi ke siswa. Pemilihan  serta  keputusan  penggunaan google classroom menjadi jalan alternatif agar proses pembelajaran tetap berjalan meski di masa pandemi Covid- 19. Siswa mengikuti kegiatan pembelajaran online menggunakan handphone dengan  penuh  antusias, karena  pandemi  Covid-19  memberikan pengalaman  baru  bagi  siswa  dalam pembelajaran berbasis teknologi.

## Islamika
(Jurnal Agama, Pendidikan, dan Sosial Budaya)                P-ISSN: 1858-0386         Vol. 16, No. 1, Januari-Juni 2022 E-ISSN: 2686-5653
Berdasarkan  pendapat  kepala sekolah, wakil kepala sekolah, dan guru pendidikan agama islam sebagai informan, SMK Negeri 3 Kota Tangerang  menerapkan  pembelajaran online  menggunakan  media google classroom dimulai  dari  pukul  07.00-
15.00  WIB  dengan  kegiatan  belajar mengajar  berupa  absensi  kehadiran, materi dan tugas yang dapat dicantumkan dalam bentuk gambar, dan video,  sehingga  siswa  lebih  mudah memahami  materi.  Hal  ini  sesuai dengan  apa  yang  telah  dikatakan  oleh empat  siswa  sebagai  sampel  penguat jawaban.
Pada  awal  pembelajaran  guru memeriksa  kehadiran  siswa,  dengan mengirim absensi online melalui google classroom. Format  absensi  tersebut meliputi hadir, sakit, izin, dan alfa yang harus  diisi  oleh  siswa  sesuai  dengan kondisinya. Sehingga absensi kehadiran tersebut  akan  otomatis  direkap  menjadi nilai kehadiran di dalam raport online.
Kemudian  guru  mengirimkan materi  pembelajaran  melalui google classroom yang  biasanya  berupa  teks disertai  gambar  dan  video,  bahkan permainan  dengan  mencantumkan  fitur share  link  game edukasi  quizizz.
Setelah guru mengirimkan materi, siswa diberikan kesempatan untuk memahami materi  yang  telah  diberikan  oleh  guru. Meskipun  pembelajaran  beralih  ke dalam pembelajaran online, penyampaian materi tetap sesuai dengan Rencana Pelaksana Pembelajaran (RPP).  Perubahan  hanya  terjadi  pada penggunaan media online berupa aplikasi google classroom. Sebagaimana  observasi  yang  dilakukan oleh peneliti bahwa guru menyampaikan  materi  pembelajaran sesuai  kompetensi  dasar  yang  ada  di
RPP.
Setelah  itu  guru  melanjutkan kegiatan pembelajaran dengan
memberikan  tugas  melalui google classroom berupa  soal  yang  tergolong mudah  dan  dalam  jumlah  sedikit. Pemberian  tugas  ini  bertujuan  untuk mengukur sejauh mana siswa memahami materi yang telah disampaikan.  Guru  memberikan  batas waktu  pengiriman  tugas  hingga  pukul 15.00  WIB.  Bagi  siswa  yang  terlambat menyerahkan tugas, masih bisa mengirimkan  tugas  melalui google classroom diluar batas waktu yang telah ditentukan, namun mengurangi
perolehan nilai yang didapat siswa. 2. Efektivitas  Pembelajaran  Online Menggunakan Media Google
Classroom  Siswa  Kelas  XI  Di SMK Negeri 3 Kota Tangerang
Jantungnya  suatu  sekolah  yang efektif  dapat  dilihat  dari  efektivitas pembelajaran. Sebab standar kesuksesan lembaga pendidikan dapat diukur melalui  efektivitas.  Menurut  Bambang
Warsita efektivitas pembelajaran merupakan satu dari tolok ukur pendidikan  yang  berkualitas  dan  kerap kali  diukur  berdasarkan  pencapaian tujuan,  atau  dapat  juga  dipahami sebagai  ketepatan  mengelola  suatu keadaan. 29
Berdasarkan  temuan  penelitian yang  telah  peneliti  paparkan,  peneliti menggunakan indikator efektivitas pembelajaran  menurut  Wotruba  dan Wright yakni pengorganisasian pembelajaran  dengan  baik,  komunikasi efektif,  penguasaan  dan  antusiasme dalam  mata  pelajaran,  sikap  positif terhadap  peserta  didik,  pemberian  ujian dan  nilai  yang  adil,  keluwesan  dalam
29 Bambang  Warsita, Teknologi….., h. 199.
(Jurnal Agama, Pendidikan, dan Sosial Budaya)                P-ISSN: 1858-0386         Vol. 16, No. 1, Januari-Juni 2022 E-ISSN: 2686-5653
pendekatan  pembelajaran,  hasil  belajar peserta didik yang baik. 30 Dalam menciptakan pengorganisasian  pembelajaran  yang baik,  SMK  Negeri  3  Kota  Tangerang membuat  tim  manajemen  yang  terdiri dari kepala sekolah, wakasek kurikulum,  wakasek  sarana  prasarana, wakasek humas, dan wakasesk kesiswaan.  Tim  manajemen  tersebut bertanggung jawab mengorganisir kegiatan  pembelajaran  online  dengan media google classroom dan memahami google  sheet  yang  terintegrasi  dengan segala macam tools yang ada di google . Kegiatan pembelajaran yang diorganisir oleh tim manajemen mulai dari perencanaan, proses, hasil serta evaluasi.  Hal  ini  sesuai  dengan  hasil observasi di lapangan bahwa pembelajaran menggunakan google
classroom di  SMK  Negeri  3  Kota Tangerang terorganisir oleh tim manajemen.  Sehingga  pengorganisasian pembelajaran menggunakan google classroom di  SMK  Negeri  3  Kota Tangerang sangat baik.
Guru menggunakan aplikasi whatsapp sebagai  media  komunikasi dengan  siswa.  Hal  ini  dikarenakan penggunaan  fitur  forum  diskusi  yang ada  di google  classroom masih  jarang digunakan,  dan  aplikasi whatsapp paling  cepat  di  respon  oleh  guru maupun  siswa.  Komunikasi  tersebut meliputi pemberitahuan info-info penting  terkait  proses  pembelajaran, penugasan,  dan  permasalahan  yang terjadi  selama  pembelajaran  online. Sehingga google  classroom tidak  dapat dijadikan  sebagai  media  komunikasi yang  efektif.  Namun  berdasarkan  hasil observasi  yang  dilakukan  peneliti,  pada
30 Bambang  Warsita, Teknologi…., h. 289-290.
diri  siswa  menunjukkan  terjadinya komunikasi yang efektif selama kegiatan  pembelajarana  menggunakan google classroom. Dimana siswa berkomunikasi dengan guru secara aktif ketika  terdapat  materi  yang  belum dipahami melalui whatsapp . Siswa juga berkomunikasi  dengan  baik  kepada teman  sejawat  melalui  grup  kelas  yang ada  di whatsapp .  Selanjutnya  siswa mampu  mempresentasikan  hasil  tugas praktik  dengan  berani  dan  cukup  baik yang  dikirim  dalam  bentuk  video melalui google  classroom .  Departemen Pendidikan Nasional menyebutkan kegiatan belajar mengajar perlu mendorong siswa untuk mengkomunikasikan  hasil  temuannya kepada  siswa  lain,  guru  atau  pihak lain. 31
Antusiasme siswa dalam
pembelajaran online menggunakan google  classroom cukup  baik.  Menurut Bapak  Apud  antusiasme  siswa  dalam mata  pelajaran  dapat  dilihat  dari  siswa selalu  mengumpulkan  tugas.  Respon siswa  terhadap  pembelajaran  online menunjukkan  sangat  antusias  karena google classroom memberikan pengalaman  belajar  baru  bagi  siswa, mudah  digunakan,  fiturnya  lengkap, dapat  langsung  mengetahui  nilai  dari tugas  yang  dikirim,  dan  melatih kedisiplinan siswa. Hasil observasi yang dilakukan  oleh  peneliti  ditemukan bahwa siswa berminat mengikuti pembelajaran online menggunakan google classroom , lebih memperhatikan pelajaran, dan siswa bertanggung jawab terhadap tugas yang diberikan oleh guru selama  pembelajaran  online.  Namun dalam hal kemauan siswa belum tampak terlihat  karna  guru  harus  memberi
31 Departemen  Pendidikan  Nasional, Kegiatan…., h. 7-11.
(Jurnal Agama, Pendidikan, dan Sosial Budaya)                P-ISSN: 1858-0386         Vol. 16, No. 1, Januari-Juni 2022 E-ISSN: 2686-5653
stimulus  terlebih  dahulu.  Sehingga antusiasme  siswa  dalam  pembelajaran menggunakan google  classroom cukup baik.
Menurut Muhammad Ramli penggunaan  media  pembelajaran  dapat meningkatkan  daya  pemahaman  materi dan  mempercepat  dalam  mencerna materi yang disajikan. 32 SMK merupakan sekolah yang lebih
mengutamakan penguasaan materi
secara  pratkik  daripada  penguasaan materi  secara  teori.  Di  SMK  Negeri  3
Kota  Tangerang  penguasaan  materi secara  praktik  menggunakan google classroom tidak optimal, terlebih pembelajaran online membutuhkan
kemandirian siswa untuk belajar sendiri.
Siswa  yang tidak memiliki kemandirian belajar  merasa  kesulitan  memahami materi pelajaran dengan google classroom. Hasil observasi yang dilakukan peneliti menunjukkan penguasaan materi dengan media google  classroom kurang  baik.  Karena guru  hanya  memberikan  materi  tertulis dan  video  penjelasan  saja  kepada  siswa tetapi tidak melakukan video conference. Sehingga penguasaan materi dengan google classroom kurang efektif.
Menurut  Ridwan  Abdul  Sani bersikap  positif  yakni  guru  harus menempatkan sikap optimis dan menghargai  peserta  didiknya. 33 Selama pembelajaran menggunakan media
google classroom sikap positif terhadap guru  dan  peserta  didik  sangat  terlihat. Dimana pembelajaran online membutuhkan keterampilan penggunaan teknologi sehingga  sekolah mengadakan workshop sebagai  tempat
32 Muhammad Ramli, Media dan Teknologi…., h. 3. 33 Ridwan  Abdullah  Sani, Inovasi…, h. 43.
saling sharing dan mengasah keterampilan menggunakan media pembelajaran google  classroom .  Sikap positif  lain  yakni  guru  memberikan apresiasi  setiap  tugas  yang  dikirimkan oleh siswa untuk meningkatkan semangat siswa dalam belajar. Kemudian  guru  selalu  memberikan penjelasan  ketika  siswanya  bertanya tentang  materi  atau  tugas  yang  tidak dipahami  siswa  melalui whatsapp .  Hal ini  sesuai  dengan  hasil  observasi  yang dilakukan  peneliti  sebagai  penguat jawaban,  dimana  guru  memberikan bantuan  kepada  siswa  yang  mengalami kesulitan,  guru  memberikan  apresiasi disetiap  pencapaian  siswa,  dan  guru menerapkan  sikap  disiplin  pada  siswa. Sehingga  media google  classroom sangat  efektif  dalam  menciptakan  sikap positif terhadap guru dan peserta didik.
Menurut  Ridwan  Abdul  Sani guru bersikap adil kepada semua peserta didik  ditunjukkan  dengan  cara  guru memberikan  kesempatan  dan  penilaian yang  sepadan  bagi  semua  peserta  didik berdasarkan kemampuan belajar
masing-masing peserta didik. 34
Pemberian  ujian  yang  adil  dengan google  classroom di  SMK  Negeri  3 Tangerang  dilakukan  dengan  guru  dan tim  manajemen  saling  berkerjasama mengawasi  jalannya  ujian.  Disamping itu sekolah menggunakan fitur link yang ada di google classroom berupa website autoprotoctor google form , yakni sebuah  pengembangan  alat  ujian  online yang  dilengkapi  fitur  suara  dan  kamera sehingga meminimalisir terjadinya kecurangan  dalam  menjawab  soal. Disamping itu website
tersebut memberikan  penilaian  yang  cukup  adil karena  hasil  ujian  bisa  langsung diketahui setelah siswa mengklik
34 Ibid., h. 44.
(Jurnal Agama, Pendidikan, dan Sosial Budaya)                P-ISSN: 1858-0386         Vol. 16, No. 1, Januari-Juni 2022 E-ISSN: 2686-5653
submit . Kemudian
soal ujian
disesuaikan dengan materi yang diterima  oleh  siswa,  dan  bagi  siswa yang  berhalangan  hadir  saat  ujian  bisa mengikuti  ujian  susulan  dengan  soal yang  berbeda.  Hasil  observasi  di lapangan
menunjukkan dengan
menggunakan google  classroom guru memberikan  ujian  dan  nilai  yang  adil terhadap  siswa.  Karena  pelaksanaan ujian  berlangsung  tertib,  siswa  tidak bisa  mencontek,  soal  ujian  sesuai dengan  materi,  soal  dalam  bentuk pilihan ganda sehingga penilaian bersifat objektif dan siswa bisa
langsung mengetahui nilainya. Sehinggan  pemberian  ujian  dan  nilai yang adil sangat efektif dengan
menggunakan media google classroom.
Keluwesan pendekatan pembelajaran menggunakan google classroom
dilakukan dengan memanfaatkan  fitur link  youtube dan google drive untuk menciptakan berbagai  variasi  materi  pembelajaran, metode pembelajaran, dan model pembelajaran. Sebagaimana hasil observasi  di  lapangan,  pada  saat pembelajaran  online  guru  sangat  luwes dalam  memberikan  materi  pelajaran dengan google classroom , terbukti guru dapat  menyampaikan  materi  melalui bentuk teks, gambar dan video. Sehingga google  classroom sangat efektif  dalam  menciptakan  keluwesan pendekatan pembelajaran.
Hasil belajar menggunakan
google  classroom siswa  kelas  XI  di SMK  Negeri  3  Kota  Tangerang  kurang maksimal.  Karena  SMK  membutuhkan kemampuan secara praktik siswa secara langsung,  dan  masih  terdapat  siswa yang  belum  memiliki  kemandirian belajar  sendiri  sehingga  banyak  yang kesulitan  dalam  mengerjakan  ujian. Berdasarkan hasil observasi serta
diperkuat dengan adanya bukti dokumentasi, hasil ujian tengah semester  siswa  kelas  XI  Tata  Busana  1 banyak  siswa  yang  tidak  mencapai KKM  sebesar  70  di  semua  materi pelajaran baik itu materi teori kejuruan, matematika,  penjaskes,  pkn,  bahasa inggris,  bahasa  indonesia,  dan  agama. Sehingga pembelajaran online menggunakan google  classroom tidak efektif  dalam  menciptakan  hasil  belajar yang baik.
Menurut Muhammad Ramli jika dalam  pelaksanaan  pembelajaran  tidak mendapatkan  hasil  yang  diinginkan sesuai  standar  minimal,  maka  guru berkewajiban  mengulangi  pembelajaran tersebut.  Dan  jika  dalam  menggunakan suatu  media  yang  ternyata  belum  bisa memuaskan
guru dalam pembelajarannya,  maka  pembelajaran berikutnya  guru  bisa  menggunakan media lain, agar bisa mendapatkan hasil maksimal. 35
Dari  uraian  diatas  menunjukkan bahwa penggunaan media google classroom siswa  kelas  XI  di  SMK Negeri  3  Kota  Tangerang  kurang efektif.  Hal  ini  berdasarkan  pada terdapat lima indikator yang menunjukkan  efektif,  dan  terdapat  tiga indikator  yang  menunjukkan  tidak efektif.  Indikator  yang  menunjukkan efektif yakni pengorganisasian pembelajaran sangat efektif, antusiasme siswa  cukup  efektif,  sikap  positif  guru terhadap  peserta  didik  sangat  efektif, pemberian  ujian  dan  nilai  yang  adil sangat efektif, dan keluwesan pendekatan pembelajaran sangat efektif. Sedangkan indikator yang menunjukkan tidak  efektif  yakni  komunikasi  kurang efektif,  penguasaan  materi  kurang
(Jurnal Agama, Pendidikan, dan Sosial Budaya)                P-ISSN: 1858-0386         Vol. 16, No. 1, Januari-Juni 2022 E-ISSN: 2686-5653
efektif,  dan  hasil  belajar  siswa  tidak efektif. 3. Kendala Penggunaan Google Classroom Sebagai Media Kegiatan Belajar Mengajar Siswa Kelas  XI  Di  SMK  Negeri  3  Kota Tangerang Berdasarkan hasil verbatim
wawancara,  observasi  dan  dokumentasi yang  peneliti  terima  dari  informan, selanjutnya  akan  dianalisis  bagaimana kendala yang dialami saat pembelajaran online  menggunakan google  classroom di  SMK  Negeri  3  Kota  Tangerang . Berikut adalah kendala-kendala
tersebut:
a. Tidak  ada  grafik  aktifitas  siswa.
Dalam google classroom belum bisa menunjukkan  grafik  siswa  dalam mengakses materi pelajaran. Sehingga  guru  kesulitan  mengawasi siswanya dalam penguasaan materi.
b. Menghabiskan banyak kuota internet.  Menurut  Ali  Mudlofir  dan Evi Fatimatur Rusydiyah pembelajaran online dapat menghemat biaya pendidikan. 36
Tetapi  melalui  hasil  wawancara bersama  informan  didapatkan  hasil bahwa pembelajaran online menghabiskan banyak kuota internet.  Materi  dalam  bentuk  video youtube yang  dibagikan  oleh  guru menghabiskan banyak kuota internet siswa.  Selain  itu  kondisi  jaringan atau  sinyal  di  wilayah  setiap  siswa berbeda.  Hal  ini  membuat  siswa perlu berkali-kali mengisi kuota dan mengganti  kartu  provider  sehingga membutuhkan biaya lebih.
c. Tidak memiliki handphone canggih. Karena keterbatasan ekonomi
terdapat siswa yang kesulitan
36 Ali  Mudlofir  dan  Evi  Fatimatur Rusydiyah, Desain…, h. 179.
memiliki handphone. Ada  juga siswa yang sudah memiliki handphone tetapi  kualitas  RAM dibawah  standar  sehingga  sering terjadi error yang  mengakibatkan aplikasi google  classroom keluar sendiri  saat  pembelajaran  online sedang berlangsung.
d. Kesulitan dalam pengoperasian.
Menurut  Moch.  Fatkoer  Rohman aplikasi google  classroom mudah digunakan  baik  oleh  siswa  maupun oleh  guru. 37 Namun  dari  hasil wawancara  yang  dilakukan  bersama informan,  mereka  kesulitan  dalam mengoperasikan google  classroom. Hal ini dikarenakan google classroom terintegrasi oleh berbagai aplikasi.  Banyak  pengembangan- pengembangan  yang  dilakukan  oleh guru  melalui  aplikasi  yang  berbeda. Sehingga  siswa  perlu  beradaptasi mempelajari
pengoperasian pengembangan aplikasi baru
tersebut.
Untuk  menanggulangi  keadaan tersebut  sekolah  memberikan  solusi bagi siswanya dalam mengatasi kendala-kendala  yang  terjadi  selama pembelajaran online menggunakan google  classroom di  SMK  Negeri  3 Tangerang. Berikut solusinya:
a. Bertanya kepada siswa melalui chat whatsapp apakah sudah mendownload materi dan mempelajarinya.
b. Terdapat  bantuan  kuota  internet yang  diberikan  oleh  pemerintah, sekolah, dan provider setiap bulannya kepada siswa dan guru.
c. Sekolah  meminjamkan handphone sebanyak  400  buah  kepada  siswa
37 Moch. Fatkoer Rohman, Google... , h. 2.
(Jurnal Agama, Pendidikan, dan Sosial Budaya)                P-ISSN: 1858-0386         Vol. 16, No. 1, Januari-Juni 2022 E-ISSN: 2686-5653
yang tidak mampu untuk
pembelajaran online.
d. Terdapat  tim  manajemen  yang menjembatani  permasalahan  teknis yang dialami oleh siswa dan guru.

## D. Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  data sebagaimana  dikemukakan  pada  BAB IV,  maka  diperoleh  kesimpulan  sebagai berikut:
1. Penggunaan media google
classroom dalam pembelajaran online  siswa  kelas  XI  SMK  Negeri 3  Kota  Tangerang  dimulai  sejak diberlakukannya pembelajaran jarak  jauh  dari  bulan  Maret  tahun 2020.  Penggunaan  media google classroom merupakan kebijakan
dari sekolah beserta tim manajemen dengan  alasan google  classroom merupakan  aplikasi  gratisan  yang disediakan  oleh google ,  dapat menyampaikan  pesan  pembelajaran antara  guru  dengan  siswa  di  ruang kelas  online,  aplikasinya  mudah digunakan ( friendly user ), dan guru tidak  kesulitan  dalam  mengelola pembelajaran.  Proses  pembelajaran menggunakan google  classroom diawali  dengan  sosialisasi  kepada siswa  melalui  video  youtube  dan tim  manajemen  membagikan email dan password
akun google classroom dengan domain smkn3- tng.sch.id  kepada  guru  dan  siswa. Kegiatan pembelajaran dengan google  classroom berupa  absensi kehadiran,  penyampaian  materi, dan  tugas  yang  dapat  dicantumkan dalam bentuk gambar, dan video.
2. Pembelajaran  online  menggunakan media google  classroom siswa kelas  XI  SMK  Negeri  3  Kota Tangerang  kurang  efektif.  Dalam hal ini peneliti menggunakan
indikator  efektivitas  pembelajaran Wotruba  dan    Wright  dimana terdapat lima indikator yang menunjukkan  efektif,  dan  terdapat tiga  indikator  yang  menunjukkan tidak efektif. Indikator yang menunjukkan efektif yakni pengorganisasian pembelajaran
sangat  efektif,  antusiasme  siswa cukup  efektif,  sikap  positif  guru terhadap peserta didik sangat efektif,  pemberian  ujian  dan  nilai yang  adil  sangat  efektif,  dan keluwesan pendekatan pembelajaran sangat efektif. Sedangkan indikator yang menunjukkan  tidak  efektif  yakni komunikasi kurang efektif, penguasaan  materi  kurang  efektif, dan hasil belajar siswa tidak efektif.
3. Kendala penggunaan google classroom  sebagai  media  kegiatan belajar  mengajar  siswa  kelas  XI  di SMK  Negeri  3  Kota  Tangerang yakni google  classroom tidak  bisa menampilkan grafik aktifitas siswa, materi  yang  dikirim  dalam  bentuk video youtube menghabiskan banyak  kuota  internet,  siswa  tidak memiliki handphone canggih sehingga  sering  terjadi  eror,  dan siswa kesulitan dalam
mengoperasikan berbagai fitur google  classroom yang  terintegrasi oleh  ribuan  aplikasi.  Solusi  yang dilakukan oleh sekolah untuk mengatasi kendala penggunaan google classroom siswa kelas XI di SMK  Negeri  3  Kota  Tangerang adalah  bertanya  kepada  siswa melalui chat whatsapp sudah mendownload materi dan
mempelajarinya, memberikan bantuan kuota internet kepada siswa dan guru, meminjamkan handphone sebanyak  400  buah  kepada  siswa
(Jurnal Agama, Pendidikan, dan Sosial Budaya)                P-ISSN: 1858-0386         Vol. 16, No. 1, Januari-Juni 2022 E-ISSN: 2686-5653
yang tidak mampu, dan terdapat tim manajemen yang akan membimbing siswa terkait permasalahan teknis.

## E. Daftar Pustaka
Abdurrahman,  Mulyono, Pendidikan
Bagi Anak Berkesulitan Belajar, (Jakarta: Asdi Mahasatya, 2003). Amaliah,  Lilis,  dkk.,  Jurnal  Semantik, Meningkatkan Kedisiplinan Melalui Google
Arsyad,  Azhar, Media  Pembelajaran, (Jakarta: Rajawali Pers, 2011). Classroom  Dalam Mata Kuliah Bahasa Indonesia, Vol.  9  No.  1,  ISSN:
2252-4657, 2020. Darmadi, Media Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Berbasis  Pendekatan  Saintifik , (Bandarlampung: Pustaka Media, 2017). Departemen Pendidikan Nasional, Kegiatan Belajar Mengajar Yang  Efektif, (Jakarta:  Pusat Kurikulum Balitbang Depdiknas, 2003). E-Book diakses  pada  3  Agustus  2021 dari http://file.upi.edu/Direktori/FPBS/JUR.
_PEND._BAHASA_DAERAH/ 197607312001121-
ADE_SUTISNA/kbm-yang- efektif.pdf Direktorat  Pendidikan  Agama  Islam, Pedoman Penyelenggaraan Musyawarah Guru Mata Pelajaran  Pendidikan  Agama Islam Sekolah Menengah Kejuruan, (Jakarta:  Dirjen  PAI, 2015). Ishak,  Jurnal  Fakultas  Ushuluddin  dan Dakwah IAIN
Ambon,
Hukuman  dan  Tekanan  Dalam Mempengaruhi Pembelajaran. Joenaidy,  Abdul  Muis, Remodelling Pembelajaran Bagi Guru, (Yogyakarta:  Huta  Parhapuran, 2020). Julaikah, Dwi Imroatu, dkk., Buku Ajar Buku Ajar Media Pembelajaran, (Surabaya: Cipta Media Edukasi , 2017). Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  Republik  Indonesia Surat  Edaran  Nomor  4  Tahun 2020, Tentang Pelaksanaan Kebijakan  Pendidikan  Dalam Masa Darurat Penyebaran Coronavirus Disease (Covid-
19). Khairunnisa,  “ Analisis  Pemanfaatan Aplikasi Google Classroom Sebagai  Media    Pembelajaran Dalam  Meningkatkan  Motivasi Belajar Siswa” , (Skripsi Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara), 2020.
Lestari,  Wiji, Pemanfaatan  WhatsApp sebagai  Media  Pembelajaran dalam  Jaringan  Masa  Pandemi Covid-19  kelas  VI  di  Sekolah
Dasar , (Skripsi Universitas Jambi), 2021. Maharani,  Nia  dan  Ketut  Sepdyana Kartini, Jurnal Pendidikan, Penggunaan  Google  Classroom Sebagai  Pengembangan  Kelas Virtual  Dalam  Keterampilan Pemecahan Masalah Topik Kinematika  Pada  Mahasiswa
Jurusan  Sistem  Komputer, Vol. 3  No.  3:  167-173,  ISSN:  2086- 9363, 2019. Mudlofir,  Ali  dan  Evi  Fatimatur Rusydiyah, Desain
Pembelajaran  Inovatif, (Depok: Rajagrafindo Persada, 2017).

## Islamika
(Jurnal Agama, Pendidikan, dan Sosial Budaya)                P-ISSN: 1858-0386         Vol. 16, No. 1, Januari-Juni 2022 E-ISSN: 2686-5653
Munadi,  Yudhi, Media  Pembelajaran Sebuah Pendekatan Baru,
(Jakarta: GP Press Group, 2013). Mulyasa,  E., Manajemen  Berbasis Sekolah, (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2009). Noor, Juliansyah, Metodologi Penelitian, (Jakarta:
Prenadamedia Group, 2011). Nugrahani,  Farida, Metode  Penelitian Kualitatif, (Solo:  Cakra  Books, 2014),  E-Book  diakses  pada  10 Juni 2021 dari http://lppm.univetbantara.ac.id/d ata/materi/Buku.pdf OWID,  “ Data  Covid-19  di  Indonesia” diakses  pada  29  April  2021  dari https://ourworldindata.org/coron avirus-data Parwati, Ni Nyoman, dkk., Belajar Dan Pembelajaran, (Depok: Rajagrafindo Persada, 2018). Rahmanto,  Muhammad  Arifin,  dan Bunyamin,  Jurnal  Pendidikan, Efektivitas  Media  Pembelajaran Melalui Google Classroom , 11(2), 2020. Ramadhan,  Ossi  Marga  dan  Tarsono, Efektifitas Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Melalui Google Classroom Ditinjau  Dari  Hasil  Belajar
Siswa, Jurnal  Pendidikan  UIN
Sunan Gunung Djati, 2020.
Ramli,  Muhammad.  2012. Media  dan
Teknologi Pembelajaran , (Banjarmasin:  Antasari  Press, 2012),  E-Book  diakses  pada  31 Maret  2021  dari  http://idr.uin- antasari.ac.id/10306/ Rohman, Moch. Fatkoer, Google
Classroom: Jadikan Kelas Digital  Di  Genggaman  Anda , (Bojonegoro: Pustaka Intermedia, 2017).
Rusman, Belajar  dan  Pembelajaran Berbasis  Komputer, (Bandung:
Alfabeta, 2013). Sani, Ridwan Abdullah, Inovasi
Pembelajaran, (Jakarta:  Bumi Aksara, 2019). Steers, Richard M, Efektivitas
Organisasi, (Jakarta:  Erlangga, 2020). Sugiyono, Metode Penelitian Manajemen, (Bandung: Alfabeta, 2015). Suryabrata, Sumadi, Metodologi Penelitian, (Jakarta: RajaGrafindo Persada, 2011). Suwarto, Perilaku Keorganisasian, (Yogyaksarta:  Universitas  Atma Jaya Yogyakarta, 2010).
Syafaruddin, Manajemen  Dan  Strategi Pembelajaran, (Medan:  Perdana
Publishing, 2019). E-Book diakses  pada  27  Mei  2021  dari http://repository.uinsu.ac.id/778 7/ Syahmina, Irfah, "Efektivitas Pembelajaran Biologi Pada Masa  Pandemi  Covid-19  Di Madrasah  Aliyah  Negeri  1
Medan” , (Skripsi S1 Universitas Islam  Negeri  Sumatera  Utara), 2020.
Syauqi, New  Normal/  PSBB  Transisi Dalam  Pandemi  Wabah  Covid- 19,  ( Jakarta:  Biro  Perencanaan Kementerian Sosial, 2020).
Surat  Edaran  Kepala  Dinas  Pendidikan
dan Kebudayaan Provinsi Banten  No.  421/3054-CADIN Tangkotsel/2021, Tentang Perpanjang  Belajar  dari  Rumah (BDR)  untuk  SMA,  SMK,  dan SKh. Susanto, Heri dan Helmi Akmal, Media Pembelajaran Sejarah Era Teknologi Informasi, (Banjarmasin:  Program  Studi

## Islamika
(Jurnal Agama, Pendidikan, dan Sosial Budaya)                P-ISSN: 1858-0386         Vol. 16, No. 1, Januari-Juni 2022 E-ISSN: 2686-5653
Pendidikan Sejarah Fakultas Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan Universitas Lambung Mangkurat, 2019). E-Book diakses pada 31 Maret 2021 dari http://eprints.ulm.ac.id/8313/
Usman,  Moh.  Uzer, Menjadi  Guru
Profesional, (Bandung:  Remaja
Rosdakarya, 2010). Warsita,  Bambang, Pendidikan  Jarak Jauh, (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2011). -------, Teknologi Pembelajaran: Landasan dan Aplikasinya, (Jakarta: Rineka Cipta, 2008). Widyastuti, Ana, Optimalisasi
Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ),
Daring  Luring,  BdR, (Jakarta: Elex Media Komputindo, 2021). Zulkifli, Pengantar  Studi  Islam,
(Tangerang:  Bias  Cemerlang, 2019).