## HARMONISASI PROSES PEMBELAJARAN MELALUI TEORI KEPEMIMPINAN BERBASIS ASAH ASIH ASUH
Aulia Lailatul Rachmawati 1 *, Shinta Ratnawati 2
1 Ekonomi/Manajemen, Universitas Tidar,Indonesia 2 Ekonomi/Manajemen, Universitas Tidar, Indonesia
* Email corresponding author: auliarahmawati23zm@gmail.com , shinta_ratna@untidar.ac.id

## Abstrak
Tingkat  kualitas  diri  mahasiswa  pada  pembelajaran  tidak  terlepas  dari  pemilihan  metode pembelajaran  yang  tepat.  Sistem  pembelajaran Student  Center  Learning merupakan  sistem pembelajaran  yang  memusatkan  pembelajaran  pada  mahasiswa.  Metode Window  Shopping ini merupakan  salah  satu  metode  pembelajaran  yang  masuk  dalam  pembelajaran Student  Center Learning. Proses  dimana  Dosen  dan  mahasiswa  belajar  bersama  dalam  mengoptimalkan pengetahuan yang ter up-date . Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dampak dari penerapan metode pembelajaran windows shopping pada mata kuliah kewirausahaan. Metode penelitian ini merupakan  studi  deskriptif  dengan  menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Teknik  dalam pengumpulan data melalui (1) indepth interview (2) observasi . Teknik pengambilan sampel pada penelitian  ini  menggunakan  teknik purposive  sampling serta  analisis  data  menggunakan  teori pembelajaran  konstruksivisme.  Pemilihan  teori  ini  didasarkan  atas  obyek  penelitian  yaitu mahasiswa  Program  Studi  Manajemen  pada  kelas  Kewirausahaan  1  dan  2.  Dari  hasil  dari penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  melalui  sinkronisasi  antara  metode,  pembelajaran,  dan harmonisasi  menunjukkan  hasil  (1)  pembelajaran  berpusat  pada  mahasiswa  mengoptimalkan pencapaian CPL; (2) Tercapainya harmonisasi antara Dosen dan mahasiswa dalam pembelajaran.
Kata Kunci: Pembelajaran, Teori Kepemimpinan, Asah Asih Asuh.

## Abstract
The  level  of  self-quality  of  students  in  learning  cannot  be  separated  from  choosing  the  right learning method. The Student Center Learning learning system is a learning system that focuses on student learning. This Window Shopping method is one of the learning methods included in Student Center Learning. The process by which lecturers and students learn together in optimizing up-to-date  knowledge.  This  study  aims  to  see  the  impact  of  the  application  of  the  windows shopping learning method on entrepreneurship courses. This research method is a descriptive study  using  a  qualitative  approach.  Techniques  in  data  through  (1)  in-depth  interviews  (2) observation. The sampling technique in this study using purposive sampling technique and data analysis  using  the  theory of construction-visual  learning. The  choice  of  this  theory  is  based on research objects, namely Management Study Program Students in Entrepreneurship Class 1 and 2. The results of this study indicate that through reports of methods, learning, and harmonization, the results (1) student-centered learning optimized CPL; (2) To achieve harmonization between lecturers and students in learning.
Keywords: Learning; Leadership Theory;  Asah, Asih, Asuh
ISSN (PRINT) : 2686- 2409 ISSN (ONLINE) : 2686-6277

## SOEDIRMAN ECONOMICS EDUCATION JOURNAL
http://jos.unsoed.ac.id/index.php/seej/

## PENDAHULUAN
Tingkat  kualitas  diri  mahasiswa  dalam  sebuah  pembelajaran  tentu  tidak  lepas  dari bagaimana  sikap  dan  karakter  fasilitatornya.  Bagaimana  fasilitator  tersebut  yakni  Dosen memimpin atau mengorganisir suasana kelas menjadi lebih efektif dan efisien melalui hubungan yang harmonis antara Dosen dan mahasiswa. Proses pembelajaran memiliki hubungan Dosen – mahasiswa- situasi yang unik Perrot (1986). Hubungan yang unik disini dapat diartikan sebagai hubungan yang berdampak pada tujuan pembelajaran yang optimal. Berdasarkan pengamatan, pengalaman dan rutinitas penulis, model pembelajaran yang monoton dan terkonsentrasi dengan menghabiskan materi mengakibatkan mahasiswa terbebani  dan merasa bosan dengan metode pembelajaran ini.
Perbedaan model pembelajaran sangat jelas terlihat pada masa lalu dan masa kini. Dimana pada  masa  lalu  pembelajaran  di  ruang  kelas  lebih  menekankan  pada  keheningan  kelas, konsentrasi yang tinggi terhadap materi, pembelajaran lebih banyak satu arah dan menekankan pada peraturan yang baku yang membuat pembelajaran menjadi kurang efektif karena kurangnya timbal balik dari mahasiswa. Sistem pendidikan yang ada pada umumnya membatasi ruang gerak murid,  murid  menerima  semua  ilmu  pemberian  guru,  karena  guru  merupakan  sumber  ilmu pengetahuan  Muwarni  (2006).  Pendekatan  pembelajaran  yang  konvensional  dimana  guru sebagai seorang yang ahli menyampaikan ilmu pengetahuan kepada muridnya seperti ini biasa disebut  dengan  Techer  Centered  Learning  Chrosby  dalam  O'Neil  dan  McMahon,  (2005). Sedangkan  Ide  dasar  dari student-centeredness adalah “student  might  not  only  choose  what  to study, but how and why that topic might be an interesting one to study” . Bahwa Undang-Undang Republik Indonesia nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional mengisyaratkan adanya karakteristik SCL (Student Centered Learning ) dan “Patrap Tri Lokal”. Di dalam Bab III pasal  4  ayat  (3)  terdapat  ketentuan  tentang  penyelenggaraan  pendidikan,  sebagai  berikut: Pendidikan diselenggarakan sebagai suatu proses pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Selanjutnya dalam pasal 4 ayat (4) terdapat ketentuan sebagai berikut: “Pendidikan diselenggarakan dengan memberi ketela danan, membangun kemauan, dan mengembangkan kreativitas peserta didik dalam proses pembelajaran Harsono (2008). Namun berbeda dengan metode pembelajaran windows shopping ini dimana dapat terlihat peningkatan dari metode pembelajaran yang dahulunya hanya berfokus pada pada buku teks  dan condong pada  satu  arah  maka  dengan  metode  windows  shopping  mengenalkan  metode  pembelajaran dengan media selain buku teks yaitu dengan media gambar berupa poster yang mana  metode tersebut membuat mahasiswa lebih aktif dan lebih mengerti materi yang disampaikan.
Model  pembelajaran  pada  masa  kini  lebih  menekankan  pada  keaktifan  mahasiswa, komunikasi dua arah serta dimana dalam sebuah forum belajar Dosen bukan lagi sebagai sumber
ilmu  tetapi  sebagai  fasilitator  yang  memberikan  ruang  kepada  mahasiswa  untuk  mengeksplor topik  pembahasan  yang  telah diberikan  oleh  fasilitator serta  mengasah  kreativitas mahasiswa mengenai  pemahaman  materi  yang  didiskusikan  dalam  bentuk  kreativitas  berbicara  maupun dalam  bentuk  pembuatan  poster  yang  dapat  merangkum  penjelasan  dari  materi – materi  yang diberikan.
Seiring  perkembangan  jaman,  untuk  menyesuaikan  kebutuhan  mahasiswa  dalam meningkatkan  kualitas  personalnya,  pembelajaran Student  Centered  Learning (SCL)  muncul sebagai  alternatif  pendekatan  pembelajaran  untuk  menjawab  permasalahan  ketidaksesuaian pendekatan TCL Rasiban (2013). Proses pembelajaran menunjukkan proses pembelajaran yang berorientasi  pada  pendidikan  karena  didalamnya  ada  peristiwa  interaksi  antara  peserta  didik dengan  pendidik  Sanjaya  (2007).  Metode Window  Shopping ini  merupakan  salah  satu  metode pembelajaran Student Center Learning yang memiliki beberapa kata kunci bahwa  SCL dibagi ke dalam  beberapa  kata  kunci,  yaitu:  aktif  belajar  mandiri  (ABM);  pengembangan  karakter  (PK); multimedia  (M);  Dosen  dan  mahasiswa  belajar  bersama  (DMBB);  berkesinambungan  dan integrasi (BI); kolaboratif, suportif, dan kooperatif (KSK); mencapai kompetensi (MK) Ratnawati, (2020).  Kalimat  kunci  dari  metode  ini  adalah  Dosen  dan  mahasiswa  belajar  bersama  materi tersampaikan dengan baik serta adanya feed back dari mahasiswa yang menciptakan komunikasi dua arah dapat terjadi ”. Secara utilitas, pendidik atau Dosen memiliki peran yang penting dalam pelaksanaan pembelajaran di kelas, Dosen hendaknya bertindak sebagai fasilitator dalam proses pembelajaran,  mengkaji  kompetensi  mata  kuliah  yang  perlu  dikuasai  mahasiswa  di  akhir pembelajaran,  merancang  strategi  dan  lingkungan  pembelajaran  yang  dapat  menyediakan beragam  pengalaman  belajar  yang diperlukan  mahasiswa dalam  rangka  mencapai kompetensi yang  dituntut  mata  kuliah,  membantu  mahasiswa  mengakses  informasi,  menata  dan memprosesnya  untuk  dimanfaatkan  dalam  pemecahan  permasalahan  sehari  hari, mengidentifikasi dan menentukan pola penilaian hasil belajar mahasiswa yang relevan dengan kompetensi yang akan diukur Ramdhani (2009).
Hal tersebut tentunya menjadi tantangan tersendiri bagi Dosen yang mana menjadi seorang fasilitator tentu harus menfasilitasi kegiatan pembelajaran tersebut agar  menarik dan seefektif mungkin.  Seorang  Dosen  harus  bisa  menjadi  pemimpin  dalam  proses  belajar,  Menurut Burhanuddin,  (1994)  menyatakan  bahwa  kepemimpinan  merupakan  suatu  kemampuan  dan kesiapan seseorang untuk mempengaruhi, membimbing dan mengarahkan atau mengelola orang lain agar mereka mau untuk melakukan sesuatu untuk tercapainya tujuan. Dalam mata kuliah Kewirausahaan  sebelum  mengimplementasikan  pembelajaran Window  Shopping ini  situasinya masih menerapkan pembelajaran metode lama yaitu dengan metode yang  berfokus pada buku teks dan komunikasi hanya berjalan satu arah sehingga mahasiswa cenderung pasif dan kurang memahami materi.
Seorang  Dosen  harus  dapat  mengkomunikasikan  materi  atau  topik  yang  akan  menjadi bahan pembahasan diskusi agar dapat dipahami oleh mahasiswa dan mahasiswa mengerjakan dengan perasaan yang senang sehingga hasil pengerjaan nya akan maksimal. Sebagai fasilitator Dosen juga dijadikan panutan oleh mahasiswanya, yang mana tentu karakter dan perilaku setiap fasilitator dalam penyampaian dalam pembelajaran. Seperti pengalaman dan pengamatan yang dilakukan oleh penulis yang mendapatkan metode pembelajaran Asah Asih Asuh yang dinamakan Window Shopping (Rahma,2017). Window Shopping adalah model pembelajaran berbasis kerja kelompok dengan melakukan berbelanja keliling melihat-lihat hasil karya kelompok lain untuk menambah wawasannya. Berdasarkan salah satu praktik pembelajaran menggambarkan bahwa, “ Model pembelajaran kooperatif tipe Window Shopping (belanja hasil karya) akan mengantarkan mahasiswa  pada  penanaman  karakter  kerjasama,  keberanian,  demokratis,  rasa  ingin  tahu, interaksi  aktif  dan  dinamis  dengan  memajang  hasil  karya  secara  kreatif  pembelajaran  dalam forum kelas yang membangun kreativitas dan tanggungjawab mahasiswa terhadap materi yang disampaikan  oleh  Dosen  sebagai  fasilitator  serta  membangun  ikatan  yang  baik  kepada  Dosen serta meimplementasikan budaya gotong royong atau kerja sama didalam kelompok yang mana budaya tersebut merupakan budaya bangsa Indonesia.
Maka  dari  pengalaman  dan  pengamatan  tersebut  penelitian  ini  bertujuan  untuk menganalisis  seberapa  besar  dampak  diterapkannya  metode  pembelajaran  Asah  Asih  Asuh terhadap ikatan atau hubungan baik antara Dosen dengan mahasiswa.

## TINJAUAN PUSTAKA DAN PERUMUSAN HIPOTESIS

## Teori Kepemimpinan
Menurut  Kadarusman  (2012)  kepemimpinan  (leadership)  dibagi  tiga,  yaitu:  (1) Self Leadership; (2) Team  Leadership; dan  (3) Organizational  Leadership.  Self  Leadership yang dimaksud  adalah  memimpin  diri  sendiri  agar  jangan  sampai  gagal  menjalani  hidup.  Team Leadership diartikan sebagai memimpin orang lain. Pemimpinnya dikenal dengan istilah team leader  (pemimpin  kelompok)  yang  memahami  apa  yang  menjadi  tanggung  jawab kepemimpinannya,  menyelami  kondisi  bawahannya,  kesediaannya  untuk  meleburkan  diri dengan tuntutan dan konsekuensi dari tanggung jawab yang dipikulnya, serta memiliki komitmen untuk  membawa  setiap  bawahannya  mengeksplorasi  kapasitas  dirinya  hingga  menghasilkan prestasi  tertinggi.  Sedangkan organizational  leadership dilihat  dalam  konteks  suatu  organisasi yang dipimpin oleh organizational leader (pemimpin organisasi) yang mampu memahami nafas bisnis  perusahaan  yang  dipimpinnya,  membangun  visi  dan  misi  pengembangan  bisnisnya, kesediaan  untuk  melebur  dengan  tuntutan  dan  konsekuensi  tanggung  jawab  sosial,  serta komitmen yang tinggi untuk menjadikan perusahaan yang dipimpinnya sebagai pembawa berkah
bagi komunitas baik di tingkat lokal, nasional, maupun internasional. Menurut Crainer ada lebih dari  400  definisi  tentang  leadership  Mullins,  Orvile,Larreche  dan  Byod  (2005).  Dari  sekian banyaknya definisi tentang  kepemimpinan,  ada yang  menyebutkan  kepemimpinan merupakan suatu kegiatan untuk memengaruhi orang lain. Kepemimpinan merupakan suaru proses untuk memengaruhi  aktivitas  kelompok.  Kepemimpinan  merupakan  kemampuan  memeroleh kesepakatan  pada  tujuan  bersama.  Kepemimpinan  adalaah  suatu  upaya  untuk  mengarahkan orang lain untuk mencapai tujuan tertentu. Kepemimpinan adalah sebuah hubungan yang saling memengaruhi antara pemimpin dan pengikutnya. Walaupun cukup sulit menggeneralisir, pada prinsipnya  kepemimpinan  ( leadership )  berkenaan  dengan  seseorang  memengaruhi  perilaku orang lain untuk suatu tujuan. tapi bukan berarti bahwa setiap orang yang memengaruhi orang lain untuk suatu tujuan disebut pemimpin.

## Asah Asih Asuh
Penanaman karakter pada mahasiswa tidak terlepas dari seluruh aspek. Pada masyarakat Indonesia nilai karakter cenderung berhubungan dengan sikap sopan santun dan etika, Falsafah Jawa “sejatining urip” mengajarkan prinsip asah-asih-asuh dalam kehidupan. Menurut ajaran ini, dengan adanya perbedaan maka  kita  dapat  saling  asah  (belajar),  asih  (menyayangi),  dan asuh (peduli). Dengan adanya kolaborasi dari ketiga hal tersebut maka dapat dihindarkan rasa saling benci,  saling  bermusuhan,  dan  saling  menyakiti  karena  perbedaan.  Pembelajaran  yang  saling mengisi,  menciptakan sinergi dari  perbedaan  dan  bukan  saling  meniadakan.  Ajaran  asah-asih- asuh dapat dipastikan akan mencegah terjadinya “eksklusifisme” . Asih berarti cinta, sementara asah  bermakna  memperuncing,  menajamkan.  Dan  asuh  bermakna  membimbing,  menjaga, mengayomi, memerhatikan, membina secara seksama. Suryalaga, (2010).

## Window Shopping
Menurut  Rahma  (2017), Window  Shopping adalah  model  pembelajaran  berbasis  kerja kelompok dengan melakukan belanja keliling melihat hasil karya kelompok lain untuk menambah wawasannya.  Dalam  implementasinya  pemebelajaran  dengan  metode Window  Shopping ini membangun  karakter  atau  sifat  tanggungjawab,  kreatif  dan  kerja  sama  melalui  kelompok – kelompok yang dibagikan untuk mengerjakan tugas yang nantinya akan di perlihatkan saat mata kuliah pada minggu yang telah ditentukan saat akan mengadakan window shopping.
Berdasarkan  salah  satu  praktik  pembelajaran  menggambarkan  bahwa  model pembelajaran  kooperatif  tipe Window  Shopping (belanja  hasil  karya)  akan  mengantarkan mahasiswa  pada  penanaman  karakter  kerjasama,  keberanian,  demokratis,  rasa  ingin  tahu, interaksi aktif dan dinamis dengan memajang hasil karya secara kreatif (Ratnawati, 2020). Dua orang dari masing-masing kelompok menjaga hasil karya mereka (menjaga stand/toko). Anggota
Volume 2 Nomor 2 Tahun 2020, 34 - 44
kelompok lainnya mengunjungi stand untuk melihat hasil karya kelompok lainnya (berbelanja) dengan memberi komentar dan penilaian sehingga setiap peserta dalam kelompok dapat memicu kreativitasnya. Pembelajaran seperti ini dapat menimbulkan situasi yang menyenangkan, tetapi tetap  efektif  sesuai  tujuan  pembelajaran  yang  dicapai.  Keunikan  yang  terdapat  dalam  model pembelajaran  ini  peserta  tidak  hanya  melihat  lihat  hasil  pekerjaan  kelompok  lain  tetapi  juga mencatat hasil pekerjaan tersebut untuk saling berbagi dengan anggota kelompoknya. Sehingga setiap  anggota  atau  kelompok  tamu  yang  berkunjung  juga  berbelanja  ilmu  atau  mendapatkan ilmu untuk oleh-oleh angg ota lainnya khususnya anggota yang bertugas sebagai “ Penjaga stand /toko”. Pada dasarnya penerapan metoda apapun tujuannya adalah untuk menciptakan suasana senang  dan  gembira  sehingga  dapat  diperoleh  hasil  belajar  yang  optimal.  Leslie  (2001:242) menulis: “ Apapun yang anda dipilih untuk berfokus secara aktif pada peningkatan kesenangan di tempat  kerja,  maka  hasil-hasil  yang  diperoleh  akan  memberi  anda  sebuah  gambaran  bagus mengenai suksesnya perpaduan antara kesenangan dan kerja dalam hidup anda”.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif  dengan pendekatan  kualitatif.  Penulis  mengumpulkan  dan  menanalisis  data  yang  didapat  dari  objek penelitian kemudian dijabarkan kedalam bentuk paragraf.  Penggunaan metode dan pendekatan tersebut  mengingat  tujuan  dari  penelitian  untuk  mendeskripsikan  dan  menganalisis  tentang pembelajaran  berbasis  student  centered  learning  di  perguruan  tinggi.  Lokasi  Penelitian dilaksanakan di lingkungan Universitas Tidar Magelang tepatnya pada Fakultas Ekonomi Prodi S1  Manajemen.  Lokasi  yang  menjadi  obyek  material  dalam  penelitian  ini  adalah  kelas Kewirausahaan 1 dan 2 Program Studi Manajemen Universitas Tidar. Subjek penelitian ini adalah Dosen dan mahasiswa yang terlibat dalam proses pembelajaran di kelas. Penelitian ini, supaya mendapatkan data yang valid tentang pembelajaran berbasis SCL ( Student Centerd Learning ) di perguruan  tinggi,  peneliti  menggunakan  teknik  pengumpulan  data  melalui  observasi  data kuesioner  mahasiswa,  teknik  pengumpulan  sampel  menggunakan  metode purposive  sampling . Analisis data dilakukan dengan metode reduksi data, penyajian data dan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang diperoleh  dari  lapangan,  maka  akan dibahas  secara deskriptif mengenai bagaimana proses Kepemimpinan  Dosen yang menerapkan suatu metode pembelajaran yang cukup kompleks di dalam kelas dan keterkaitan teori Kepemimpin dengan penerapan  metode  Asah  Asih  Asuh  dalam  mata  kuliah  Kewirausahaan  yang  diterapkan  oleh Dosen di Prodi Manajemen Universitas Tidar. Dalam penelitian ini setelah melakukan kuisioner dan  observasi  selanjutnya  lalu  menganalisis  dengan  memasukan  dalam  teori  kepemimpinan.
Teori  kepemimpinan  Menurut  Yudiaatmaja  (2013),  terdiri  atas  teori  karakter,  teori  perilaku, teori  kemungkinan,  teori  situational,  teori  Jalur-tujuan.  Peneliti  menggunakan  4  dari  5  teori kepemimpinan  tersebut  untuk  menganalisis  tingkat  hubungan  Dosen  dan  mahasiswa  melalui metode pembelajaran Window Shopping yang dapat dijabarkan sebagai berikut:

## Teori Karakter
Teori karakter pada metode pembelajaran ini yaitu dapat dilihat dari bagaimana sikap dan perilaku Dosen dalam memimpin kelasnya. Menurut John Suprihanto (2010) “ Dosen didalam kelas diposisikan sebagai manajer yang harus memiliki penjabaran visi yang link, match dan align dengan lembaga pendidikan yang menanunginya”. Dengan perilaku Dosen dalam menyampaikan visi  metode  pembelajaran Window  Shopping ini  dapat  terlihat  bagaimana  mahasiswa  sebagai audiens banyak yang termotivasi untuk belajar lebih dalam dengan metode Window Shopping ini.

## Teori Perilaku
Teori  perilaku,  dalam  metode Window  Shopping ini  Dosen  sebagai  pemimpin  didalam kelas  mengambil  keputusan  secara  musyawarah  melalui  diskusi  dan  keputusan  yang  diambil dalam pembelajaran Window Shopping ini seperti kesepakatan untuk waktu presentasi setiap sub materi diberi waktu 3 menit dan hal tersebut sebelumnya relay dirundingkan dengan mahasiswa dan seluruh mahasiswa sekelas mensetujui jadi untuk teori perilaku ini Dosen lebih menekankan Pada pengambilan keputusan secara diskusi antara Dosen dan mahasiswa.

## Teori Situasional
Teori  situasional  dimana  pemimpin  didalam  kelas  yaitu  seorang  Dosen  harus  mampu menempatkan dimana pun posisinya berada seperti jika dilihat dari proses pembelajaran dengan metode Window  Shopping ini  saat  presentasi  Dosen  akan  menjadi  moderator  atau  penengah ditengah  tengah  berjalannya presentasi  Dosen  yang  akan  memilih  kelompok  mana yang  akan memaparkan materi terlebih dahulu dan Dosen akan memberikan jawaban atas Pertanyaan yang dirasa masih perlu di tambahkan. Pada akhir sesi pembelajaran Dosen akan memberikan evaluasi tentang jalan nya Window Shopping pada hari itu dan dan memberikan pengarahan agar lebih baik  lagi  pada Window  Shopping yang  akan  datang  Dan  terbukti  pada Window  Shopping selanjutnya mahasiswa memaparkan materi lebih baik dari sebelumnya. Dari hasil pengamatan peneliti dapat dilihat bahwa Dosen yang mengampu mata kuliah dengan metode ini sudah dapat memposisikan ditanya saat pembelajaran berlangsung.

## Teori Jalur-Tujuan
Teori Jalur - tujuan pada teori ini menjelaskan bahwa bagaimana siap pemimpin untuk membantu  anggotanya  mencapai  tujuan.  Dalam  penelitian  ini  terlihat  bahwa  Dosen  sebagai pemimpin didalam kelas merupakan kategori pemimpin yang partisipatif karena didalam metode ini Dosen memberikan waktu sepenuhnya kepada mahasiswa untuk mengexplore pengetahuan yang  dimilikinya  mengenai  materi  yang  disampaikan  saat  presentasi  kemudian  Dosen  akan
menyimak  dan  memberikan  tanggapan  pada  akhir  sesi,  dimana  saat  akhir  sesi  juga  Dosen memberikan  waktu  untuk  diberikan  masukan  apakah  ada  saran  atau  Pertanyaan  yang  akan ditanyakan untuk evaluasi pembelajaran Window Shopping kedepan nya.
Teori karakter pada metode pembelajaran ini yaitu dapat dilihat dari bagaimana sikap dan perilaku Dosen dalam memimpin kelasnya. menurut John Suprihanto (2010) “ Dosen didalam kelas diposisikan sebagai manajer yang harus memiliki penjabaran visi yang link,match Dan align dengan lembaga pendidikan yang menanunginya”. Dengan Perilaku Dosen dalam menyampaikan visi  metode  pembelajaran Window  Shopping ini  dapat  terlihat  bagaimana  mahasiswa  sebagai audiens banyak yang termotivasi untuk belajar lebih dalam dengan metode Window Shopping ini. Teori perilaku, dalam metode Window Shopping ini Dosen sebagai pemimpi didalam kelas mengambil keputusan secara musyawarah melalui diskusi dan keputusan yang diambil dalam pembelajaran Window  Shopping ini  seperti  kesepakatan  untuk  waktu  presentasi  setiap  sub materi diberi waktu 3 menit dan hal tersebut sebelumnya relay dirundingkan dengan mahasiswa Dan seluruh mahasiswa sekelas mensetujui jadi untuk teori perilaku ini Dosen lebih menekankan Pada pengambilan keputusan secara diskusi antara Dosen  dan mahasiswa.
Teori  situasional  dimana  pemimpin  didalam  kelas  yaitu  seorang  Dosen  harus  mampu menempatkan dimana pun posisinya berada seperti jika dilihat dari proses pembelajaran dengan metode Window  Shopping ini  saat  presentasi  Dosen  akan  menjadi  moderator  atau  penengah ditengah  tengah  berjalannya presentasi  Dosen  yang  akan  memilih  kelompok  mana yang  akan memaparkan materi terlebih dahulu dan Dosen akan memberikan jawaban atas pertanyaan yang dirasa masih perlu di tambahkan. Pada akhir sesi pembelajaran Dosen akan memberikan evaluasi tentang jalannya Window Shopping pada hari itu dan dan memberikan pengarahan agar lebih baik lagi pada Window Shopping yang akan datang dan terbukti pada Window Shopping selanjutnya mahasiswa memaparkan materi lebih baik dari sebelumnya. Dari hasil pengamatan peneliti dapat dilihat bahwa Dosen yang mengampu mata kuliah dengan metode ini sudah dapat memposisikan ditanya saat pembelajaran berlangsung.
Teori Jalur - tujuan pada teori ini menjelaskan bahwa bagaimana siap pemimpin untuk membantu  anggotanya  Salam  mencapai  tujuan.  Dalam  penelitian  ini  terlihat  bahwa  Dosen sebagai pemimpin didalam kelas merupakan kategori pemimpin yang participatif karena didalam metode  ini  Dosen  memberikan  waktu  sepenuhnya  kepada  mahasiswa  untuk  mengexplore pengetahuan  yang  dimilikinya  mengenai  materi  yang  disampaikan  saat  presentasi  kemudian Dosen akan menyimak dan Dan memberikan tanggapan pada akhir sesi, dimana saat akhir sesi juga Dosen memberikan waktu untuk diberikan masukan apakah ada saran atau Pertanyaan yang akan ditanyakan untuk evaluasi pembelajaran Window Shopping kedepan nya. Jika melihat dari ke  empat  poin teori  kepemimpinan  di  atas  dapat dikatakan  bahwa dengan  metode Asah  Asih Asuh ini seorang Dosen dalam menjadi pemimpin didalam kelasnya itu brhasil karena dilihat dari
Volume 2 Nomor 2 Tahun 2020, 34 - 44
respon  positif  dari  pendapat  yang  diberikan  oleh  mahasiswa  dan  Hal  tersebut  tentu  sangat membantu meningkatkan hubungan mahasiswa dan Dosen yang dimulai dari lingkungan intern atau dalam kelas serta berdasarkan pengalaman penulis yang telah merasakan bagaimana proses pembelajaran Asah Asih Asuh dengan metode Window Shopping ini dan metode pembelajaran yang lama yang hanya fokus pada pemaparan dan merangkum sajamjika dibandingkan dengan metode  pembelajaran  tradisional  atau  metode  pembelajaran  yang  lama  sangatlah  jauh perbedaannya dilihat dari beberapa aspek seperti :
Tabel  1.  Perbandingan  Pengimplementasian  Metode Window  Shopping dengan  metode pembelajaran yang lama.
Dapat dilihat bahwa pembelajaran dengan metode Window Shopping ini dapat membuat mahasiswa lebih fokus terhadap materi apa yang disampaikan dikarenakan penyampaian materi yang dipimpin oleh Dosen menggunakan berbagai macam car tidak hanya dengan penyampaian presentasi didepan kelas daja namun juga melalui gambar dan yang lain nya sehingga mahasiswa merasa tidak cepat bosan dengan mata kuliah yang diberikan.
Hal  diatas  juga  selaras  dengan  hasil  kuisioner  yang  didapatkan  dari lapangan,berdasarkan hasil kuisioner yang di segar secara random kepada mahasiswa dari kelas K1 dan K2 dapat disimpulkan bahwa mahasiswa merasa suasana belajar mereka lebih kondusif dan  hubungan  mereka  dengan  Dosen  pun  terjalin  lebih  baik  karena  komunikasi  yang  terjadi dapat terjalin dengan maksimal sehingga tidak terjadi perbedaan pendapat yang menyebabkan hubungan  mahasiswa  dengan  Dosen  itu  tidak  baik  ninggal  mempengaruhi  kualitas  belajar mereka.

## KESIMPULAN
Proses pembelajaran yang baik tentu saja tidak lepas dari karakter Dosen yang baik juga dalam menyampaikan pembelajaran nya saat proses belajar berlangsung. metode yang dipilih tentu  harus  sesuai  agar  dapat  menghasilkan  output  yang  maksimal.  Pada  Mata  kuliah Kewirausahaan ini masih menggunakan metode pembelajaran yang berpacu pada text book dan tugas pemaparan yang membuat komunikasi yang terjadi saat pembelajaran condong hanya satu
Volume 2 Nomor 2 Tahun 2020, 34 - 44
arah  dan  hal  tersebut  membuat  suasana  kelas  menjadi  kurang  kondusif  karena  banyak mahasiswa yang belum benar benar paham akan materi yang disampaikan. Hal tersebut tentu akan berdampak pada hasil yang akan dicapai mahasiswa pada akhir semester. Maka perlunya inovasi dalam metode pembelajran perlu dilakukan.
Susana kelas yang kondusif tersebut tidak selepas dari bagaimana pembawaan Dosen di dalam  kelas  selama  proses  pembelajaran.  Seringkali  suasana  Suasana  kelas  menjadi  tidak menyenangkan itu karena kurang terciptanya hubungan baik antara Dosen dan mahasiswa, salah satu alasan nya mahasiswa merasa jenuh dengan metode pembelajaran yang monoton dan tugas yang  sebatas  merangkum,  mengerjakan  soal  dan  dan  membuat  power  point  untuk  di presentasikan.  Maka  dalam  mata  kuliah  Kewirausahaan  mencoba  menerapkan  sistem pembelajaran  baru  didalam  kelas  agar  lebih fun dan  dapat  menciptakan  suasana  kelas  yang menunjang kompetensi mahasiswa yaitu dengan menerapkan suatu metode pembelajaran baru yang berbasis Asah Asih Asuh yang dinamakan Window Shopping.
Dapat disimpulkan dari hasil penelitian bahwa metode pembelajaran Windows Shopping ini efektif untuk meningkatkan hubungan yang baik antara Dosen dan mahasiswa pada prodi S1 Manajemen  Kelas  K1  Dan  K2.  Metode  pembelajaran  ini  membuat  mahasiswa  lebih  bebas mengekpresikan bagaimana mereka dalam memahami materi yang disampaikan tidak monoton dan mood mereka tetap tenaga hingga proses perkuliahan selesai.
Dengan demikian dari hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai referensi bagi Dosen pada  mata  kuliah  lain  untuk  mencoba  menerapkan  atau  mengimplementasikan  metode pembelajaran Window Shopping yang  cukup  efektif  untuk  meningkatkan  kualitas  pemahaman materi mahasiswa dan meningkatkan hubungan baik antara peserta dengan tenaga pengajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Mullins,  Orville,  Larreche  dan  Boyd.  2005.  Marketing  Management  :  A  Strategic,  Decision  Making
Approach.
O'Neil,  G  n  McMahon,  T.  (2005).  "Student  Centered  Learning:  What  does  it  mean  for  students  and lecture",  diambil  15  September  2013,  dari.  http://www.aishe.org/readings/20  05-1/oneill- mcmahon Tues_19th_Oct_SCL.html
Sanjaya, W. (2019). Strategi pembelajaran berorientasi standar proses pendidikan.
Suprihanto, J. (2009). Meningkatkan Hubungan Antara Dosen dan Mahasiswa Melalui Pola Kemitraan Harmonis Berbasis pada Tumbu Oleh Tutup (TOT). 126-137.
Suryalaga, H.R. Hidayat. 2009. Kasundaan Rawayan Jati. Bandung: Yayasan Nur Hidayah.
Suryalaga, H.R. Hidayat. 2010. Filsafat Sunda; Sekilas Interpretasi Folklor Sunda. Bandung: Yayasan Nur Hidayah.
Rahma, W. (2017). Pengaruh penggunaan metode kooperatif  Window Shopping  terhadap partisipasi bimbingan konseling klasikal. Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia, 2(2).
Ramdhani, N. (2009). Ruh Experiential Learning dalam SCL. Retrieved from http://neila.staff.ugm.ac.id/?pilih=lihat&id=10.
Rasiban, L. M. (2013). Penerapan Student Centered Learning (SCL) Melalui Metode Mnemonik Dengan Teknik Asosiasi Pada Mata Kuliah Kanji Dasar. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra , 13 (2), 180- 189.
Ratnawati, S. (2020). Implementasi Student Center Learning dengan Metode Blended Learning Mata Kuliah Perilaku Organisasi. Soedirman Economics Education Journal, 2(1), 85-96.
Yudiaatmaja, F. (2013). Kepemimpinan: Konsep, Teori Dan Karakternya. Media Komunikasi FIS, 12(2).