## Pembekalan Song-Based English Teaching Material

## Bagi Guru Taman Kanak-Kanak Se Kubu Raya
Yuniarti 1 , Della Sarma Aji 2 1,2 Universitas Muhammadiyah Pontianak E-mail: yuniarti@unmuh.ac.id

## Abstrak
Di  era  digital  seperti  sekarang  ini,  pembelajaran  bermuatan      lokal      bahasa      Inggris bukanlah  hal  yang  baru  di  tingkat  taman  kanak-kanak.    Pembelajaran  ini  dilaksanakan untuk  memenuhi  kurikulum  yang  mendukung  ketercapaian  kompetensi  berbahasa  anak yang  tertuang  dalam  permendikbud  no.  137  tentang  standar    tingkat  pencapaian perkembangan  bahasa  anak  usia  5-6  tahun.  Sejalan      dengan      hal  tersebut,      kemampuan guru  untuk  memiliki  kemampuan  dasar  berbahasa  Inggris  dan  penggunaan  sumber  dan metode  belajar sangatlah diperlukan. Kegiatan pengabdian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan guru dalam memberikan materi pengajaran bahasa Inggris di PAUD menggunakan song-based  material .  Kegiatan  pengabdian  ini  telah  dilaksanakan  menggunakan metode simulasi dimana peserta mendapatkan pembekalan teori teaching English for EFL young learners,  metode  dan  strategi  pengajaran  komunikatif,  serta  praktik  langsung  penggunaan common  and  effective  classroom  languages,  speaking  aspects, dan  ragam song-based  English material  (numbers,  transportation,  alphabet,  colors,  etc.). Sasaran  atau  peserta  dari  program pembekalan song-based English material adalah guru TK Aisyiah Bustanul Athfal se kabupaten Kubu Raya yang tergabung dalam Ikatan Guru Aisyiah Bustanul Athfal (IGABA) Kubu Raya. Pelatihan diakhiri dengan pembekalan materi siap pakai berupa barcode of song-based link tree yang  berisikan  dua  belas  (12)  materi  lagu  dan  dapat  digunakan  oleh  guru  untuk  mengajarkan bahasa Inggris sesuai dengan kemampuan berbahasa anak, usia, dan norma budaya lokal.
Keywords: song-based material, English competence, metode simulasi , pembelajaran komunikatif

## Abstract
In  today's  digital  era,  teaching  English  as  a  local  content  is  nothing  new  at  the  kindergarten level. The local content is carried out to fulfil the curriculum that supports children's achievement on language competence, as stated in Permendikbud no. 137 concerning standards for the level of  achievement  of  language  development  for  children  aged  5-6  years.  In  line  with  this,  the teacher's ability to have basic English language skills and use learning resources and methods is essential. This community service aims to improve teachers' abilities to provide English teaching materials in early childhood education using song-based materials. This service activity has been carried  out  using  a  simulation  method  where  participants  understood  the  theory  of  teaching English  for  EFL  young  learners,  communicative  teaching  methods  and  strategies,  as  well  as direct practice (implementation) in using common and effective classroom languages, speaking aspects,  and  a  variety  of  song-based  English  materials  (numbers,  transportation,  alphabet, colors, etc.). The training participants are Aisyiah Bustanul Athfal, Kindergarten teachers of the Kubu Raya district, and members of the Kubu Raya Aisyiah Bustanul Athfal Teachers Association (IGABA). The training facilitated participants with ready-to-use material in the form of a barcode of a song-based link tree, which contains twelve (12) song materials and can be used by teachers to teach English according to children's language abilities, age and local cultural norms.
Keywords: song-based material, English competence, simulation, communicative learning

## 1. PENDAHULUAN
Pengajaran  bahasa  asing,  terutama  bahasa  Inggris,  di  tingkat  usia  dini  merupakan tantangan tersendiri bagi guru yang tidak memiliki latar belakang bidang ilmu yang relevan. Hal ini  dikarenakan  penggunaan  bahasa  Inggris  di  Indonesia  sebagai  bahasa  asing  (English  as  a Foreign Language) sehingga tidak digunakan dalam komunikasi sehari-hari. Namun demikian, tuntutan guru untuk dapat memberikan materi yang bermuatan bahasa Inggris tak terhindarkan sehingga  guru  melakukan  proses  belajar  mengajar  dengan  metode  dan  sumber  belajar  yang diperoleh  dengan  cara  sendiri.  Hal  ini  tidak  sejalan  dengan  konsep  bahwa  pengajaran  bahasa harus mempertimbangkan apa, bagaimana, dan mengapa materi dipelajari siswa, dan bagaimana materi yang diterima oleh siswa dapat memberikan pengaruh atau manfaat[1]. Dengan kata lain, pembelajaran bahasa Inggris pada tingkat usia dini idealnya diberikan sesuai dengan kebutuhan peserta  didik  dan  oleh  pengajar  yang  memahami EFL  language  teaching agar  tercipta  susana pembelajaran yang menyenangkan, interactive , dan communicative.
Dalam rangka memenuhi kebutuhan kemampuan mengajar bahasa Inggris pada tingkat usia dini, guru sebaiknya dibekali dengan ketrampilan yang beragam dalam menerapkan metode, strategi,  media,  dan  materi  yang  tepat  sesuai  dengan  tingkat  capaian  akhir  siswa  yang  sudah tercantum dalam kurikulum atau silabus yang sudah ditetapkan oleh masing-masing sekolah. Hal ini juga diperkuat dengan mulai diterapkannya kurikulum merdeka belajar pada tingkat TK dan PAUD dimana konteks akan lebih dioptimalkan agar peserta didik memiliki cukup waktu untuk mendalami  konsep  dan  menguatkan  kompetensi.  Oleh  karena  itu,  guru  memiliki  fungsi  utama dalam  terlaksananya  kurikulum.  Guru  memegang  peranan  penting  dalam  pembelajaran  karena guru  adalah  sosok  utama  yang  mentransfer  ilmu,  pengalaman,  dan  informasi  yang  dapat mengubah  perilaku  siswa  [2].  Dalam  hal  ini,  peran  guru  diwujudkan  pada  kemampuan menyampaikan materi bermuatan bahasa Inggris dalam beragam metode, pendekatan dan materi yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Salah satu pendekatan yang dapat gunakan adalah integrasi  lagu  dalam  pengajaran  bahasa  karena  dapat  meningkatkan  children’s  receptive knowledge of vocabulary [3]
Song-based  English  material merupakan materi  pengajaran  bahasa  Inggris  (kosakata) melalui  lagu.  Dalam  hal  ini,  song-based  English  material  yang  akan  disajikan  dalam  program pengabdian  ini  diimplementasikan  melalui  metode  simulasi.  Metode  simulasi  terbukti  efektif digunakan  dalam  pengajaran  bahasa  Inggris  yaitu  mengacu  kepada  konsep  pembelajaran communicative language teaching [4]. Metode ini merupakan teknik yang dianggap tepat karena guru  dimotivasi  untuk  menggunakan  bahasa  secara  kreatif  dan  komunikatif  dalam  konteks mengajar  sehingga  penerapan  pengajaran  bahasa  Inggris  menggunakan song-based  material dapat  diterapkan  dengan  maksimal.  Integrasi  lagu  dalam  pengajaran  kosakata  bahasa  Inggris terbukti  efektif  dalam  tercapainya  peningkatan  kosakata  bahasa  anak  karena  lagu  dapat menciptakan  suasana  pembelajaran  yang menyenangkan  bagi anak [5],  [6].  Secara  alami,  lagu yang menjadi bagian dari musik dapat diintegrasikan melalui progam kegiatan pendidikan untuk mengembangkan  dan  meningkatkan vocabulary,  comprehension  skills,  listening  and  oral language  skill  development, dan  juga  meningkatkan attention  memory dan abstract  thinking [1]– [9].
Sasaran atau peserta dari program pembekalan song-based English material adalah guru TK Aisyiah Bustanul Athfal se kabupaten Kubu Raya yang tergabung dalam Ikatan Guru Aisyiah Bustanul Athfal (IGABA) Kubu Raya. Penentuan peserta pembekalan ini didasarkan oleh survey yang telah dilakukan pada pertemuan IGABA yang dilakukan setiap dua bulan secara bergantian di  TK  yang  tergabung  dalam  anggota  IGABA.  Hasil  wawancara  pada  guru  anggota  IGABA menunjukkan belum adanya pelatihan bahasa Inggris ataupun pelatihan pengajaran materi bahasa Inggris yang pernah diikuti baik di internal sekolah maupun di eksternal atau asosiasi, sehingga guru masih merasa kurang percaya diri dalam mengajar materi yang bermuatan bahasa Inggris. Meskipun demikian, guru tetap melaksanakan kewajiban mengajar dengan metode atau materi yang diperoleh sendiri. Kurikulum yang diacu oleh IGABA saat ini adalah kurikulum 2013 yang memuat  pengajaran  bahasa  Inggris  sebagai  muatan  lokal.  Dalam  pengajaran  materi  bermuatan
bahasa  Inggris,  selama  ini  guru  anggota  IGABA  mengalami  keterbatasan  pada  ketersediaan materi  bermuatan  bahasa  Inggris  sehingga  guru  cenderung  untuk  menggunakan  materi  yang didapat dari guru pendahulu, seperti lagu, tepuk dst.
Secara  spesifik,  penyelenggaraan  program  pembekalan song-based  English  material bertujuan untuk meningkatkan kemampuan guru dalam dalam memahami materi bahasa Inggris yang akan diajarkan, terutama pada pelafalan kosakatan dan strategi pengajaran bahasa Inggris yang  tepat,  baik  yang  diberikan  berdasarkan  tema  pembelajaran  maupun  dalam  interaksi classroom languages. Kurangnya kemampuan guru dalam menggunakan metode pembelajaran bahasa Inggris menyebabkan kerapnya penggunaan Grammar Translation Method (GTM) dalam proses  belajar  mengajar  bermuatan  bahasa  Inggris.  Dengan  kata  lain,  guru  cenderung  menjadi pusat  pembelajaran  dan  bukan  sebagai  fasilitator  [9].  Penggunaan  GMT  dalam  kelas, menyebabkan  murid  cenderung  mendapatkan  informasi  hanya  dengan one-way  interaction , sebagai contoh murid memahami arti kosakata tidak berdasarkan konteks yang sedang dipelajari namun melalui terjemahan yang diberikan oleh guru.
Berdasarkan  analisis  permasalahan  diatas,  persoalan prioritas yang  diselesaikan  adalah pentingnya  peningkatan  kemampuan  guru  dalam  memberikan  materi  pengajaran  materi berbahasa Inggris di PAUD menggunakan song-based English material .

## 2. METODE
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini dilaksanakan pada hari Rabu-Kamis, tanggal 20-21 September 2022 bertempat di Aula Universitas Muhammadiyah Pontianak yang berlokasi di Jalan Jenderal Ahmad Yani No.111 Kota Pontianak. Pelatihan song-based English material bagi guru TK ini terbagi menjadi dua (2) sesi materi yaitu yang pertama yang berlangsung hari Rabu tanggal 20 September 2023 pukul 08.30 -11.30 dan sesi kedua pada hari Rabu tanggal 21 September 2023 pukul 08.30 -11.30. Jumlah peserta terdiri dari 28 peserta yang berasal dari dua belas (12) TK se Kubu Raya.
Metode yang digunakan dalam kegiatan pengabdian ini yaitu kombinasi metode simulasi. Pelatihan song-based English teaching material ini dilaksanakan menggunakan metode simulasi yang  diawali  dengan  ceramah  dan  demonstrasi  dimana  pemateri  memberikan  teori  umum mengenai  teori  teaching  English  for  EFL  young  learners,  metode  dan  strategi, penggunaan common  and  effective  classroom  languages,  speaking  aspects,  dan  ragam  song-based  English material (numbers, transportation, alphabet, colors, etc.). Selain itu pemateri juga memberikan tips  tentang basic  English  skills yang  harus  dimiliki  peserta  pelatihan  sebagai  guru  TK  dalam mengajar  materi  menggunakan song-based  English  material .  Dalam  hal  ini,  metode  simulasi digunakan untuk memberikan pengalaman belajar mengajar kepada peserta dalam menggunakan materi  berbahasa  Inggris.  Russell  &  Shepherd  (2010)  menegaskan  bahwa  metode  simulasi merupakan  metode  yang  memberikan  bentuk  belajar  melalui  pengalaman  sehingga  membuat seluruh proses pembelajaran menjadi lebih menarik,  dan menantang. Adapun alur pelaksanaan kegiatan PKM Pelatihan song-based dilihat pada gambar 1 berikut.
Penentuan Target Kegiatan PKM Materi Kegiatan dan Sosialisasi PkM Peminjaman tempat  dan (Aula  UM Pencetakan Modul Pelatihan Membuat Susunan Acara Kegiatan PKM (rundown kegiatan PKM) Pelaksanaan Pelatihan Song- based English materi al bagi guru TK se-Kubu Raya Evaluasi kegiatan PKM yang telah dilakukan Pencetakan Sertifikat Peserta Pelatihan PKM Pembuatan Laporan Akhir Kegiatan PKM

## Gambar 1. Alur Pelaksanaan Kegiatan PKM
1. Sosialisasi
Sosialisasi  merupakan  tahap  awal  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  ‘Pelatihan song-based English material ’. Sosialisasi dilakukan pada kegiatan bulanan persatuan guru TK Aisyiah se- Kubu Raya.
2. Persiapan
Persiapan  dilakukan  dengan  menyiapkan  materi  ajar song-based  English  material ,  media pembelajaran/power point, hand-out , linktree dan sertifikat keikutsertaan.
3. Pelaksanaan Program
a. Tahap  awal  yang  dilakukan  untuk  mengukur  kemampuan  awal  peserta  pelatihan  adalah pelaksanaan pre-test. Tujuan pelaksanaan test ini juga untuk membandingkan kemampuan peserta pelatihan sebelum dan setelah pelaksanaan pelatihan.
b. Sesi  pertama  menjelaskan  tentang  model  pembelajaran  melalui  video  dari  platform Youtube mengenai  pembelajaran  bahasa  anak  usia  dini  berbahasa  Inggris  melalui  lagu. Dalam  hal  ini  pemateri  memberikan  contoh  atau  model  perbandingan  lagu  berdasarkan kultur  asal  negara  masing-masing  mengingat  pentingnya  pemilihan  lagu  yang  harus disesuaikan  dengan  budaya,  kebiasaan,  dan  norma  lokal.  Selain  itu,  sesi  ini  juga menekankan  kepada  peningkatan  basic language  skills yang  harus  dimiliki  oleh  guru sebelum mengajarkan bahasa Inggris bagi young learners, yaitu kemampuan pelafalan atau pronunciation yang  baik  dan  tepat  pada  kosakata  atau  ungkapan  (language  classrooms) yang sering digunakan dalam interaksi sehari-hari dan language focus seperti ‘pay attention, please’, ‘put your hands up/down’, ‘come forward’, ‘show me your work’, ‘fold your arms’, etc .
c. Sesi  selanjutnya  menitikberatkan  pada  praktik  simulasi  penggunaan song-based  English material, tanya jawab, drilling , dan oral corrective feedback .
d. Sesi terakhir ditutup dengan pelaksanaan Posttest .
4. Evaluasi Program
Evaluasi program dilakukan dengan memberikan kuesioner penilaian dan kepuasan terhadap pelaksanaan  pengabdian  untuk  mendapatkan  umpan  balik  terhadap  semua  elemen  dari pelatihan meliputi materi pelatihan, narasumber, dan fasilitas ruang dan konsumsi.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan pengabdian ini dilaksanakan pada hari Senin-Selasa, tanggal 20-21 September 2023 bertempat di Aula Universitas Muhammadiyah Pontianak yang berlokasi di Jalan Jenderal Ahmad Yani No.111 Kota Pontianak. Pelatihan song-based English material bagi guru TK ini terbagi menjadi dua (2) sesi materi yaitu yang pertama yang berlangsung hari Rabu tanggal 20 September 2023 pukul 08.30 -11.30 dan sesi kedua pada hari Rabu tanggal 21 September 2023 pukul 08.30 -11.30 WIB. Jumlah peserta terdiri dari 28 peserta yang berasal dari dua belas (12) TK se Kubu Raya.
Kegiatan awal dari pelatihan ini yaitu pembukaan pelatihan oleh pemateri yang dalam hal ini juga sebagai Kepala Pusat Bahasa Inggris Universitas Muhammadiyah Pontianak. Setelah  kegiatan  pembuka  dilakukan  secara  singkat,  tahap  pertama  yang  dilakukan  adalah melakukan pre-test (spoken-test) dengan menanyakan beberapa pertanyaan tentang penggunaan classroom  languages didalam  kelas  menggunakan  bahasa  Inggris, pronunciation  &  fluency beberapa  kosakata  bahasa  Inggris  yakni numbers,  instruction,  colours,  &  alphabet. Hasil  dari spoken pre-test menunjukkan 75% peserta pembekalan masih berada dibawah angka 50 dengan kategori  kurang.  Kurangnya  kemampuan  ini  disebabkan  oleh  beberapa  faktor,  terutama  tidak adanya exposure yang menunjang peningkatan kemampuan berbahasa Inggris guru karena hampir seluruh  peserta  berasal  dari  latar  belakang  pendidikan  non  bahasa  Inggris  dan  belum  pernah mengikuti atau terlibat program pelatihan / peningkatan kemampuan bahasa Inggris, khususnya untuk pengajaran bagi anak usia dini.
Gambar 2. Pembukaan PkM
Oleh karena itu, pada sesi berikutnya pemateri menunjukkan model pembelajaran melalui video  dari  platform Youtube mengenai  pembelajaran  bahasa  anak  usia  dini  berbahasa  Inggris melalui  lagu.  Dalam  hal  ini  pemateri  memberikan  contoh  atau  model  perbandingan  lagu berdasarkan kultur asal negara masing-masing mengingat pentingnya pemilihan lagu yang harus disesuaikan  dengan  budaya,  kebiasaan,  dan  norma  lokal.  Pemateri  mencontohkan  beberapa sumber song-based material yang sebaiknya digunakan untuk kebutuhan peserta didik atau anak usia dini. Selanjutnya, pemateri memaparkan ragam atau jenis-jenis metode & strategi pengajaran bahasa Inggris bagi anak usia dini.
Salah satu metode yang diperkenalkan adalah Total Physical response (TPR). Richards &  Rodgers  (2014)  menegaskan  pentingnya  penggunaan  TPR  dalam  pengajaran  bahasa  asing bagi anak usia dini karena memudahkan pemahaman bahasa yakni melalui motorik atau gerak
tubuh.  Dalam  hal  ini,  penggunaan  materi  melalui  lagu  bahasa  Inggris  diberikan  dengan  cara mencontohkan secara non-verbal dari sumber video song-based yang dijadikan acuan. Pemateri menggaris bawahi pengaruh positif yang akan didapat dari hasil pembelajaran bahasa asing jika guru  dapat  menghindari  penggunaan  metode  terjemahan  semaksimal  mungkin.  Dalam pembekalan  ini  pemateri memberikan contoh  pengajaran  kosakata bahasa  Inggris melalui  lagu yang  berfokus  pada  topik  ‘Parts  of  Body’  yang  lebih  mudah  dipahami  oleh  anak  jika  guru menggunakan model TPR dengan cara menunjuk langsung bagian tubuh yang dimaksud tanpa melalui proses terjemahan dari bahasa Inggris. Untuk memberikan pemahaman language focus menggunakan  TPR,  pemateri melakukan  demonstrasi  atau  simulasi  pengajaran  topik  ‘parts  of body’ yakni peserta pembekalan diminta untuk mengikuti arahan menunjuk anggota tubuh yang dimaksud dan mengucapkan kosakata bahasa Inggris dengan tepat.
Gambar 3. Penjelasan Materi
Gambar  4.  Simulasi  &  Tanya  Jawab
Lebih lanjut,  pemateri  menekankan  peranan  basic language  skills yang  harus  dimiliki oleh  guru  sebelum  mengajarkan  bahasa  Inggris  bagi young  learners. Guru  sebagai role  model dituntut memiliki kemampuan pelafalan atau pronunciation yang baik dan tepat, paling tidak pada kosakata atau ungkapan (language classrooms) yang sering digunakan dalam interaksi sehari-hari dan language  focus yang  akan  diajarkan  kepada  peserta  didik  agar  mereka  mendapatkan kemampuan  berbahasa  asing  secara  benar  melalui  sekolah.  Pada  sesi  ini,  pemateri  melakukan simulasi atau demonstrasi kembali pada materi instructions dimana materi ini juga terdapat dalam video  materi  pembekalan,  seperti ‘pay  attention,  please’,  ‘put  your  hands  up/down’,  ‘come forward’,  ‘show  me  your  work’,  ‘fold  your  arms’,  etc .  Untuk  memastikan  bahwa  peserta melafalkan classroom instructions dengan baik, pemateri melakukan drilling pada semua peserta dengan   cara   meminta   mereka   melakukan   gerakan   berdasarkan   instruksi   menggunakan pendekatan  TPR  serta  meminta  mereka  melakukan  simulasi  sebagai  guru  dalam  mengajarkan materi ini dikelas.
Sesi  selanjutnya  adalah  pembagian barcode dan link-tree yang  didalamnya  terdapat kompilasi dua belas (12) materi siap pakai untuk mempermudah pemilihan song-based English material for young learners. Penggunaan dan pengajaran materi dalam bentuk audio-visual ini sudah  dijelaskan  dan  diperagakan  pada  sesi  sebelumnya,  meskipun  hanya  beberapa  topik  saja namun sudah mewakili semua topik. Topik yang dipilih meliputi alphabet, numbers, classrooms instructions,  action  songs,  parts  of  body,  school  supplies,  colours,  fruits  &  vegetables,  and vehicles. Pemateri  memastikan  bahwa  semua  peserta  dapat  mengunduh  link  yang  sudah diberikan, dan memahami dua belas (12) topik yang disajikan untuk digunakan sebagai materi pengajaran bahasa Inggris yang akan diberikan pada peserta didik disekolah masing-masing. Pada sesi ini pemateri juga melakukan tanya jawab dengan peserta untuk memastikan bahwa semua materi yang disajikan dalam link memudahkan guru untuk mengajar.
Gambar 5. Linktree Song-based English Material
Pada sesi terakhir peserta di minta untuk melakukan simulasi dan demonstrasi kembali mengenai materi serupa yang diberikan pada sesi awal (post-test) namun pertanyaan difokuskan pada aspek pronunciation  dan  vocabulary  mastery yang  dianggap  belum  maksimal,  seperti  language classrooms, dan beberapa kosakata lain. Hasil dari spoken post test menujukkan kenaikan atau peningkatan kemampuan khususnya pada pronunciation sebesar 35%, yakni dari 50 menjadi 85. Setelah simulasi dan demonstrasi dilakukan, pemateri melakukan evaluasi menyeluruh terhadap pelaksanaan  pelatihan  atau  pembekalan song-based  English  material bagi  guru  AUD  dengan memberikan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan pelaksanaan pelatihan ini.
Gambar 5. Penutupan Gambar 6. Penyerahan Sertifikat
Untuk  mendapatkan  evaluasi  dan  masukan  terhadap  pelaksanaan  pelatihan  ini,  di  akhir  sesi pelatihan,  para  peserta  diminta  secara  sukarela  untuk  mengisi  kuesioner  sebagai  umpan  balik pelaksanaan kegiatan ini. Hasil umpan balik peserta terhadap kegiatan pembekalan song-based English material dapat dilihat pada tabel 1 dibawah ini:
Tabel 1. Hasil Umpan Balik Peserta dalam persen
Materi Pelatihan Baik sekali  Baik 1. Materi pelatihan sesuai dengan kebutuhan peserta 86,67 13,33
2. Materi pelatihan dapat diterima dan diterapkan dengan mudah 90 10 3. Materi pelatihan disampaikan dengan urut dan sistematikanya jelas 92,33 6,67 4. Modul & model materi (English song-based) dalam bentuk link-tree dapat di download dan digunakan dengan mudah 90 10 Narasumber 1. Narasumber menguasai materi yang disampaikan 86,67 13,33 2. Narasumber memberikan kesempatan tanya-jawab 83,33 16,67 3. Narasumber menyajikan materinya dengan jelas dan berurutan 90 10 Fasilitas Ruang dan Konsumsi 83,33 16,67 1. Ruangan pelatihan nyaman bagi peserta 83,33 16,67 2. Konsumsi yang disediakan sudah memuaskan bagi peserta 90 10 92.33 90 90 90
90 86.67 86.67 83.33 83.3833.33 Pertanyaan 1 Pertanyaan 2 Pertanyaan 3
Pertanyaan 4 Materi Pelatihan Narasumber Fasilitas Ruang dan konsumsi
Grafik 1. Hasil Umpan Balik Peserta dalam persen
Berdasarkan grafik diatas, peserta memberikan umpan balik yang positif untuk tiga aspek yang dinilai meliputi materi pelatihan, narasumber, dan fasilitas ruang dan konsumsi. Untuk aspek yang pertama yaitu materi pelatihan, peserta memberikan persepsi yang positif dengan indikator baik  sekali (86,67%)  bahwa materi  pelatihan  yang  diberikan  sesuai  dengan  kebutuhan  peserta, materi  pelatihan  dapat  diterima  dan  diterapkan  dengan  mudah  (90%),  dan  materi  pelatihan disampaikan  dengan  urutan  dan  sistematika  yang  jelas  (92,33%).  Selain  itu,  modul  &  model
materi  (English  song-based)  dalam  bentuk link-tree dapat  di  download  dan  digunakan  dengan dengan  mudah,  dalam  hal  ini  peserta  memberikan  respon  baik  sebesar  90%.  Untuk  aspek narasumber,  peserta  juga  memberikan  respon  yang  positif  yaitu  baik  sekali  untuk  pertanyaan umpan  balik  yang  pertama  yaitu  narasumber  menguasai  materi  yang  disampaikan  (86,67%), narasumber  memberikan  kesempatan  untuk  melakukan  tanya-jawab  (83,3%),  dan  narasumber menyajikan materi dengan jelas dan berurutan (83,33%). Pada aspek yang terakhir yaitu fasilitas ruang  dan  konsumsi,  peserta  memberikan  umpan  balik  bahwa  ruang  pelatihan  nyaman  bagi peserta dengan kategori baik sekali (83,33%), dan konsumsi yang disediakan sudah memuaskan bagi peserta (90%).

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN
Pengajaran ketrampilan berbahasa pada anak usia dini di era digital menuntut guru untuk memiliki kemampuan  dasar  berbahasa  Inggris  yang  baik  demi  peningkatan  kualitas  pembelajaran  dan output peserta  didik.  Kemampuan  berbahasa  yang  diharapkan  juga  harus  ditunjang  oleh kemampuan guru dalam menyediakan dan menggunakan media pembelajaran pendukung yang sebagai  sumber  pembelajaran  dalam  bentuk  audio  visual,  ataupun  alat  pembelajaran  edukatif sehingga  pembelajaran  dapat  dilakukan  secara  menyenangkan  dan  efektif  sesuai  dengan perkembangan zaman.
Kegiatan  pelatihan  ini  diharapkan  dapat  memberikan  bekal  dasar  bagi  guru  untuk  tidak  hanya lebih percaya diri dalam menggunakan bahasa Inggris dalam konteks classroom languages , dan basic skills requirements, tetapi juga lebih kreatif dalam menyampaikan materi karena didukung oleh  sumber  media  pembelajaran, dalam  hal  ini  adalah  song-based  material, yang  sudah disediakan oleh pemateri dalam pelatihan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima kasih diucapkan kepada Universitas Muhammadiyah Pontianak yang telah sepenuhnya membiayai  kegiatan  ini.  Kepada  Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian  Masyarakat  (LPPM) Universitas  Muhammadiyah  Pontianak  yang  telah  memfasilitasi  dan  mendukung  kegiatan pelatihan ini.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] A. Derakhshan and M. Shirmohammadli, “The difficulties of teaching English language: The  relationship  between  research  and  teaching,” International  Journal  of  linguistics , vol. 7, no. 1, p. 102, 2015.
[2] A. M. M. Alsrhid, “Analytical study of the professional qualifications of the teacher in the Arab World,” Journal of Education and Practice , vol. 3, no. 13, pp. 17–38, 2012.
[3] Y. Coyle and R. Gómez Gracia, “Using songs to enhance L2 vocabulary acquisition in preschool children,” Elt Journal , vol. 68, no. 3, pp. 276–285, 2014.
[4] I.-A.  Dragomir,  “Using  simulations  in  communicative  English  language  teaching,” Scientific Bulletin-Nicolae Balcescu Land Forces Academy , vol. 16, no. 1, p. 18, 2011.
[5] R.  Setia et  al. , “English songs as means of aiding students’ proficiency development,” Asian Soc Sci , vol. 8, no. 7, p. 270, 2012.
[6] M.  Zoghi  and  E.  Shoari,  “The  effect  of  using  songs  on  Iranian  young  EFL  learners’ vocabulary  performance,” International  Journal  of  Language  Learning  and  Applied Linguistics World , vol. 9, no. 1, pp. 24–33, 2015.
[7] K.  Y.  Hill-Clarke  and  N.  R.  Robinson,  “It’s  as  easy  as  ABC  and  Do-Re-Mi:  Music, rhythm, and
rhyme enhance children’s literacy skills,” YC young children , vol. 59, no. 5, p. 91, 2004.
[8] J.  C.  Richards  and  T.  S.  Rodgers, Approaches  and  methods  in  language  teaching . Cambridge university press, 2014.
[9] H. D. Brown, Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy . New York: Pearson Longman, 2007.