## SURYA ABDIMAS
Volume 4 Nomor 2, Oktober, 2020, pp: 85 - 99
Available online at : http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/abdimas p-ISSN: 2580-3492 e-ISSN : 2581-0162
Sistem Pembelajaran Luar Kelas ( Outdoor Learning System ) untuk Persiapan Ujian Nasional Bahasa Inggris di SMA Negeri 4 Purworejo
Abdul Ngafif 1) , Sri Widodo 2) , Basuki 3) , Ismawati Ike Nugraeni 4)
Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Muhammadiyah Purworejo Jl. KH.A Dahlan 3 Purworejo, Jawa Tengah, Indonesia
Email korespondensi: abdulngafif@umpwr.ac.id
Abstrak - Tujuan  dari  pengabdian  kepada  masyarakat  di  SMAN  4  Purworejo  adalah  untuk  membantu  para siswa  kelas  12  mengatasi  permasalahan  menjelang  diselenggarakannya  Ujian  Nasional  Berbasis  Komputer (UNBK)  yaitu  stres  yang  tinggi,  tingkat  kejenuhan  juga  tinggi,  serta  mood  belajar  yang  cenderung  rendah sehingga mereka memerlukan suatu sistem pembelajaran yang menyenangkan sekaligus meningkatkan kesiapan menghadapi  Ujian  Nasional  khususnya  Mata  Pelajaran  Bahasa  Inggris.  Solusi  dari  Tim  Pengabdian  kepada Masyarakat  Prodi  PBI  UMPurworejo  adalah  dengan  sistem  pembelajaran  di  luar  kelas  (Outdoor  Learning System) yang dikemas dalam bentuk permainan ala outbound dimana terdapat 4 (empat) pos yaitu vocabulary corner, reading power, listening, dan grammar knowledge. Setelah pelaksanaan pengabdian, poin penting yang bisa diperoleh yaitu tingkat stress cenderung turun, tingkat kebahagiaan siswa naik, mood siswa cenderung naik, serta tingkat pengetahuan Bahasa Inggris para siswa dilihat dari rata-ratanya juga naik dari 72 ke 84 sehingga penggunaan Outdoor Learning System ini cukup efektif dalam mengatasi permasalahan siswa kelas 12 menjelang pelaksanaan UNBK.
Kata kunci: Bahasa Inggris, Pembelajaran Luar Kelas, Ujian Nasional

## Outdoor Learning System for Preparing English National Examination at SMA Negeri  4 Purworejo
Abstract - The aim of community service at SMAN 4 Purworejo is to help the students of Class 12 to overcome the their problems related to their readiness in facing Computer Based National Exam. The problems they faced are stress, boredom, and bad mood of learning so that they need some revolutionary learning system to increase their  index  of  readiness  to  face  national  exam  especially  English  Subject.  The  solution  from  the  team  of communitiry service is by applying Outdoor Learning System in which the lesson will be done through 4 (four) posts namely vocabulary corner, reading power, listening, and grammar knowledge. After the activities done, the key point can be achieved are the students having lower stress, the higher level of happiness, and the higher level of learning mood. Moreover, the rate of English knowledge in general tend to go up since it can be seen from the average point that is from 72 to 84. The conclusion is the application of  Outdoor Learning System effective to overcome the problem of the students in preparing the National Examination.
Keywords: English subject, National Examination, Outdoor Learning System
Article Info : Submitted: 16/10/2020 | Revised: 03/11/2020 | Accepted: 27/11/2020

## SURYA ABDIMAS
Volume 4 Nomor 2, Oktober, 2020, pp: 85 - 99
Available online at : http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/abdimas p-ISSN: 2580-3492 e-ISSN : 2581-0162

## 1. PENDAHULUAN
SMA N 4 Purworejo yang terletak di Bedono Kluwung, Kemiri, Bedono, Bedono Kluwung,  Purworejo,  Kabupaten  Purworejo,  Jawa  Tengah  memiliki  3  (tiga)  kelompok siswa berdasarkan penjurusan yaitu kelompok MIPA, IIS, dan Bahasa.  Di SMAN 4 juga terdapat  3  (tiga)  jenjang  atau  level  yaitu  kelas  X,  kelas  XI,  dan  kelas  XII  yang  masing- masing kelas beranggotakan sejumlah kurang lebih 32 siswa. Menerapkan sistem zonasi yang  digaungkan  oleh  pemerintah,  mayoritas  para  siswa  SMAN  4  berasal  dari  sekitar Kecamatan  Kemiri,  Bruno,  dan  Pituruh.  Adapun  yang  menjadi  subjek  dari  pengabdian kepada masyarakat ini adalah para siswa kelas 12 yang terdiri dari 12 MIPA (104 siswa), 12 IIS (102 siswa), dan 12 Bahasa (20 siswa). Kelas 12 dipilih menjadi subjek pengabdian kepada  masyarakat  karena  mereka  akan  segera  melaksanakan  Ujian  Nasional  di  bulan April 2020.
Dari  hasil  koordinasi  dengan  pihak  SMAN  4  Purworejo,  kepala  sekolah  Drs. Suhartono,  M.M.  dan  Wakil  Kepala  Sekolah  Bidang  Kurikulum  sekaligus  guru  mata pelajaran  Bahasa Inggris di kelas  12  yaitu  Susanto, S.Pd.  memberikan informasi kepada kami  bahwasanya  para  siswa  kelas  12  mengalami  sedikit  permasalahan  dengan kemampuan dasar pemahaman Bahasa Inggris berkenaan dengan kosakata (vocabulary), bacaan (reading text), menyimak (listening), dan aturan berbahasa (grammar). Sekolah sudah mengupayakan  beberapa  langkah  seperti  mengadakan  les  serta  jam  tambahan  namun hasilnya masih kurang memuaskan.
Pada koordinasi yang kedua, kami mencari informasi dari siswa mengenai proses pembelajaran  mata  pelajaran  Bahasa  Inggris  di  sekolah,  dan  dari  informasi  yang  kami peroleh  maka  tim  pengabdian  kepada  masyarakat  menemukan  permasalahan  yang dihadapi oleh para siswa kelas 12 SMAN 4 Purworejo berkenaan dengan kesiapan mereka dalam menghadapi ujian nasional yaitu tingkat stress yang tinggi, tingkat motivasi belajar yang rendah, dan tingkat mood belajar yang rendah. Hal tersebut dikarenakan setiap siswa yang  sedang  berada  di  kelas  12  sudah  menerima  berbagai  latihan  baik  yang diselenggarakan  oleh  sekolah  maupun  secara  mandiri  seperti  les  di  bimbingan  belajar maupun yang diampu oleh guru mata pelajaran pada sekolah yang bersangkutan. Para siswa ini secara tidak langsung dituntut untuk mampu menguasai berbagai cabang ilmu Bahasa Inggris yang pada akhirnya digunakan untuk menjawab soal-soal mata pelajaran bahasa Inggris yang diujikan di Ujian Nasional Berbasis Komputer (UNBK).
Kebijakan Pemerintah terkait penyelenggaraan UNBK ini mau tidak mau membuat sekolah-sekolah  harus  mempersiapkan  peserta  didiknya  dengan  sebaik mungkin untuk mengikuti UNBK dengan rasa percaya diri yang tinggi (Anita, dkk., 2019). Oleh karena itu dengan mengkombinasikan hasil-hasil temuan kami di lapangan (assessmen awal), pada kesempatan selanjutnya kami menyampaikan kepada pihak SMAN 4 Purworejo mengenai solusi dari apa yang dialami oleh para siswa yaitu dengan mengadakan pendampingan persiapan ujian nasional mata pelajaran Bahasa Inggris dengan sistem pembelajaran luar kelas ( outdoor learning system ) di SMAN 4 Purworejo.
Menurut  Husamah  (2013)  pembelajaran  di  luar  kelas  merupakan  aktivitas  yang berisi kegiatan di luar kelas/sekolah dan dilakukan di alam bebas lainnya, seperti: bermain di lingkungan sekolah, taman, perkampungan pertanian/nelayan, berkemah, dan kegiatan

## SURYA ABDIMAS
Volume 4 Nomor 2, Oktober, 2020, pp: 85 - 99
Available online at : http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/abdimas p-ISSN: 2580-3492 e-ISSN : 2581-0162
yang  bersifat  kepetualangan,  serta  pengembangan  aspek  pengetahuan  yang relevan. Pembelajaran  di  luar  kelas  juga  merupakan  kegiatan  belajar  yang  dilakukan antara guru dan siswa, namun tidak dilakukan di dalam kelas, tetapi dilakukan di luar kelas atau alam terbuka sebagai kegiatan pembelajaran siswa (Vera, 2012).
Sistem  pembelajaran  luar  kelas (outdoor  learning  system) ,  menjadi  pilihan  untuk memberikan solusi dalam mendampingi persiapan Ujian Nasional mata pelajaran Bahasa Inggris di SMAN 4 Purworejo karena diyakini memiliki beberapa kelebihan di dalamnya. Menurut Rohen and Cohen (2012), konsep belajar di luar kelas menjadi hal yang menarik sekaligus  solusi  untuk  menangkal  kebosanan  dalam  belajar.  Husamah  (2013)  juga menyatakan  bahwa  dengan outdoor  learning ,  hakikat  belajar  akan  lebih  bermakna  sebab siswa  dihadapkan  dengan  situasi  dan  keadaan  yang  sebenarnya  atau  bersifat  alami, pembelajaran  menjadi  lebih  komprehensif  dan  aktif,  dan  lebih  dari  itu  kegiatan  belajar lebih menarik dan tidak membosankan sehingga motivasi belajar siswa akan lebih tinggi.
Konsep pembelajaran luar kelas yang kami usung adalah seperti outbound dimana nantinya  para  siswa  pada  setiap  pos  akan  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  secara berkelompok yang diselingi dengan permainan ala outbound. Dibagi menjadi 4 (empat) pos yaitu vocabulary corner (fokus pada permainan kosakata yang sering muncul di ujian nasional), reading power (pelatihan kemampuan scanning dan skimming ), listening (pelatihan penangkapan informasi penting), dan grammar knowledge (pelatihan pematangan grammar dengan fokus pada tenses), tujuan dari pembelajaran luar kelas ini adalah selain para siswa bisa menambah kematangan dan pengetahuan serta trik dan tips dalam mengerjakan soal- soal UN, mereka juga akan merasa lebih senang karena kegiatan pembelajaran diimbangi dengan gerakan tubuh sehingga badan akan terasa lebih segar. Secara umum, gambaran pelaksanaan dari pengabdian masyarakat ini adalah sebagai berikut:
Gambar 1. Permasalahan siswa kelas 12 dan solusi yang ditawarkan
Seperti  yang  bisa  dilihat  pada  gambar  di  atas,  maka outdoor  learning  system ini diyakini  bisa  menjadi  solusi  bagi  para  siswa  kelas  12  yang  akan  melaksanakan  ujian nasional  khususnya  pada  mata  pelajaran  Bahasa  Inggris.  Tim  pengabdian  kepada masyarakat menggunakan metode ini karena tim menemukan beberapa keunggulan yaitu 1)  kegiatan  ini  mengkombinasikan  olah  pikir  dan  olah  raga  sehingga  terdapat keseimbangan  energi  yang  digunakan  untuk  berpikir  dan  bergerak,  2)  diatur  dengan
Outdoor learning system Tingkat
stres tinggi Mood belajar rendah Motivasi belajar rendah

## SURYA ABDIMAS
Volume 4 Nomor 2, Oktober, 2020, pp: 85 - 99
Available online at : http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/abdimas p-ISSN: 2580-3492 e-ISSN : 2581-0162
sistem kelompok, siswa yang yang kurang menguasai suatu ilmu (misal: vocabulary) akan menjadi lebih tahu dan paham karena sistem belajar kelompok yang diterapkan, 3) dengan kegiatan  belajar  di  luar  kelas,  maka  akan  ada  penyegaran  situasi  belajar  sehingga  para siswa tidak merasa bosan seperti ketika harus belajar di dalam kelas secara terus-menerus, 4)  para  siswa  juga  diajarkan  tentang  tips  dan  trik  dalam  mengerjakan  soal-soal  Bahasa Inggris  sehingga  penggunaan  waktu  akan  lebih  efektif  dan  efisien,  5)  konsep outdoor learning  system ini  mengambil  dasar  kegiatan  outbound  dan  kompetitif  (bersaing  untuk mendapat hadiah) sehingga para siswa lebih bersemangat dalam mengikuti kegiatan.
Terdapat beberapa Pengabdian masyarakat yang menjadi acuan kami, yakni yang memiliki kesamaan tujuan untuk mendampingi para siswa kelas 12 untuk mempersiapkan diri  menghadapi  Ujian  Nasional  mata  pelajaran  Bahasa  Inggris.  Pertama,  pengabdian masyarakat  yang  berjudul  Pendampingan  Ujian  Nasional  Berbasis  Komputer  (UNBK) Mata Pelajaran Bahasa Inggris di SMA Pancasila Bengkulu (Utami, Elva., Yuneva., 2020). Dalam  pengabdiannya,  Utami  (2020)  menggunakan  metode  ceramah  dan  diskusi pembahasan soal-soal UN Bahasa Inggris. Hasilnya, siswa menjadi lebih siap dan percaya diri dalam menghadapi UN Bahasa Inggris.
Kedua,  Pendampingan  Penyelesaian  Soal  Ujian  Nasional  Berbasis  Komputer (UNBK) pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris di SMA Pancasila (Anita, Finny, dkk.,2019). Pendampingan penyelesaian soal-soal UNBK mata pelajaran bahasa Inggris pada kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat ini dilaksanakan dalam tiga (3) bentuk kegiatan, yaitu: (1) penayangan  dan  penjelasan  perwakilan  dosen  pemateri  tentang  video  tutorial  cara pendaftaran  (login)  dan  pengerjaan  soal  UNBK,  (2)  pengerjaan  oleh  siswa  dan  diskusi bersama tim dosen tentang contoh-contoh soal UNBK untuk mata pelajaran Bahasa Inggris serta strategi-strategi penyelesaian soal tes, dan (3) praktek pengerjaan soal secara daring (online) melalui laman simulasi UNBK oleh siswa didampingi tim dosen.
Ketiga, pangabdian yang berjudul Pendampingan Persiapan Ujian Akhir Sekolah pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris di Madrasah Aliyah Darul Muta’allimin Sugihwaras Nganjuk (Mubarok, Tyas Alhim., 2020). Dalam pengabdiannnya, metode yang digunakan adalah melalui penjelasan materi, diskusi kelompok, dan Latihan soal ( tryout) . Hasilnya siswa  menjadi lebih  terlatih dalam  mengerjakan  soal-soal  ujian  sehingga lebih  siap  dan diharapkan mendapatkan hasil yang maksimal.
Dari  ketiga  pengabdian  tersebut,  terdapat  kesamaan  dalam  tujuannya  untuk mendampingi siswa kelas 12 dalam mempersiapkan diri menghadapi Ujian Nasinal mata pelajaran  Bahasa  Inggris.  Namun,  perbedaannya  adalah  pada  metode  yang  digunakan oleh  tim  pengabdian  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Inggris  Universitas Muhammadiyah  Purworejo  adalah  dengan  mengaplikasikannya  menggunakan  sistem pembelajaran luar kelas (outdoor learning system) dalam bentuk permainan seperti outbound . Sehingga  diharapkan  tujuan  mempersipkan  siswa  menghadapi  Ujian  Nasional  dapat tercapai tidak hanya pada kematangan pengetahuan Bahasa Inggrisnya namun juga pada peningkatan motivasi siswa.

## SURYA ABDIMAS
Volume 4 Nomor 2, Oktober, 2020, pp: 85 - 99
Available online at : http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/abdimas p-ISSN: 2580-3492 e-ISSN : 2581-0162

## 2. METODE

## a. Kegiatan dan Pelaksanaan
Kegiatan  pengabdian  ini  dilaksanakan  di  SMAN  4  Purworejo  pada  tahun akademik  2019/2020  semester  genap.  Dilaksanakan  dengan  menggunakan  metode diskusi  berkelompok  yang  diaplikasikan  dalam  bentuk  permainan  seperti outbound . Luaran  yang  diharapkan  dari  kegiatan  ini  adalah  meningkatnya  pengetahuan  para siswa  kelas  12  mengenai  4  (empat)  kemampuan  dasar  yang  akan  digunakan  dalam menjawab soal-soal mata pelajaran Bahasa Inggris di  Ujian Nasional yaitu vocabulary, listening,  reading ,  dan grammar .  Selain  itu,  luaran  yang  diharapkan  dari  kegiatan  ini adalah  menurunnya  tingkat  stres  siswa,  meningkatnya  mood  belajar  siswa,  dan meningkatnya motivasi belajar para siswa kelas 12 SMAN 4 Purworejo. Hasil dari tes yang  diselenggarakan  pasca  pelaksanaan  pengabdian  kepada  masyarakat  (untuk mengukur  kemampuan  bahasa  Inggris)  dan  kuesioner  (untuk  mengukur  tingkat psikologis  siswa)  menjadi  indikator  keberhasilan  dalam  pelaksanaan  pembelajaran dengan outdoor learning system pada para siswa kelas 12 SMAN 4 Purworejo.
b. Waktu dan Tempat Kegiatan
Pengabdian  kepada  masyarakat  yang  dilakukan  oleh  tim  dari  Program  Studi Pendidikan  Inggris  Universitas  Muhammadiyah  Purworejo  di  SMAN  4  Purworejo dilaksanakan selama kurun waktu 5 (lima) bulan terhitung dari bulan Desember 2019 sampai  dengan  bulan  April  2020  dengan  pelaksanaan  kegiatan  pada  hari  Kamis,  20 Februari 2020.
c. Mitra/Subjek Pengabdian
Adapun  untuk  mitra  ataupun  subjek  pengabdian  masyarakat  di  SMAN  4 Purworejo  adalah  para  siswa  kelas  12  sejumlah  266  siswa  yang  terbagi  menjadi  3 jurusan yang berbeda yaitu IPA, IPS, dan Bahasa.
d. Prosedur
Adapun  rangkaian  langkah-langkah  yang  tim  lakukan  yaitu  dimulai  dari koordinasi awal dengan pihak SMAN 4 Purworejo, pembentukan panitia dan uji materi, pelaksanaan  kegiatan,  dan  yang  terakhir  adalah  melakukan  evaluasi  yang  berfungsi untuk melihat sejauh mana efektifitas pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat ini.
1) Koordinasi awal
Koordinasi awal ini dilakukan guna mengetahui masalah yang dihadapi para siswa  dan  strategi  apa  yang  akan  digunakan  di  SMAN  4  Purworejo.  Koordinasi dilaksanakan antara kedua belah pihak yaitu Prodi PBI UMPurworejo dan SMAN 4  Purworejo  dan  dari  hasil  koordinasi,  maka  diperoleh  hasil  bahwa  PBI UMPurworejo  akan  memberikan  penguatan  persiapan  Ujian  Nasional  Mata Pelajaran Bahasa Inggris dengan metode Outdoor Learning System .
2) Pembentukan panitia dan uji materi
Setelah  koordinasi  dilakukan,  maka  langkah  berikutnya  adalah pembentukan panitia. Panitia yang ditunjuk berasal dari SMAN 4 Purworejo yang berasal dari guru dan OSIS SMAN 4 Purworejo sedangkan Prodi PBI UMPurworejo diwakili oleh Tim Pengabdian kepada Masyarakat dan mahasiswa. Setelah panitia terbentuk maka kemudian dilakukan uji materi dimana nantinya akan ditentukan

## SURYA ABDIMAS
Volume 4 Nomor 2, Oktober, 2020, pp: 85 - 99
Available online at : http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/abdimas p-ISSN: 2580-3492 e-ISSN : 2581-0162
kegiatan  serta  tema  per  pos.  Selain itu, panitia  juga  bertugas  untuk menghandle acara tersebut dari awal s.d. selesai.
3) Pelaksanaan kegiatan
Kegiatan  dilaksanakan  pada  hari  Kamis,  20  Februari  2020  di  SMAN  4
Purworejo.  Pemilihan  tanggal  tersebut  dikarenakan  para  siswa  sudah  selama sekian lama menghadapi jam tambahan dan materi dan juga untuk refreshing para siswa.
4) Evaluasi
Evaluasi  dilakukan  setelah  kegiatan  berlangsung  untuk  mengetahui kelebihan  dan  kelemahan  dari  pelaksanaan  kegiatan  tersebut.  Hal  ini  dilakukan agar pelaksanaan event di lokasi lain atau kesempatan yang lain menjadi lebih baik.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan serta dari data yang diberikan oleh Pihak Mitra,  terdapat  236  siswa  yang  terdiri  dari  Kelas  MIPA,  IIS,  dan  Bahasa  dengan  detail seperti ditunjukkan pada Tabel 1.
Tabel 1 . Data Peserta Kegiatan No Kelas Jumlah Siswa 1 XII MIPA 1 36 2 XII MIPA 2 36 3 XII MIPA 3 36 4 XII MIPA 4 36 5 XII IIS 1 36 6 XII IIS 2 36 7 XII Bahasa 20 Total 236
Sebanyak 236 siswa tersebut kemudian dibagi menjadi kelompok-kelompok dimana setiap kelompok terdiri dari 10 sampai 11 siswa sehingga total kelompok yang ada adalah 22  kelompok.  Kelompok-kelompok  tersebut  nantinya  akan  melewati  semua  permainan secara bergantian dan hasil dari permainan tersebut kemudian akan dianalisis.

## a. Kemampuan Bahasa Inggris Siswa
Dari hasil tes yang berisi mengenai pengukuran kemampuan vocabulary, listening, reading, dan grammar setelah  dilaksanakannya  pengabdian  kepada  masyarakat  di SMAN 4 Purworejo, tim memperoleh informasi yang disajikan dalam Tabel 2.
Tabel 2 . Resume Hasil Tes Bahasa Inggris
No Jenis tes Nilai tertinggi Nilai terendah Nilai rata-rata 1 Vocabulary 100 50 70 2 Reading 92 66 78 3 Listening 92 66 80 4 Grammar 86 64 76

## SURYA ABDIMAS
Volume 4 Nomor 2, Oktober, 2020, pp: 85 - 99
Available online at : http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/abdimas p-ISSN: 2580-3492 e-ISSN : 2581-0162
Berdasarkan  tabel  2,  dapat  diketahui  bahwa  nilai  tertinggi  untuk  vocabulary mastery adalah 100 yang berarti bahwa semua soal berhasil dijawab dengan sempurna, kemudian disusul dengan nilai terendah untuk vocabulary yaitu 50 yang berarti bahwa hanya 50%  saja  soal  yang  berhasil  dijawab,  dan  untuk  nilai rata-rata  adalah  70. Dari capaian  ini,  maka  tim  menyimpulkan  bahwa  rata-rata  para  siswa  dalam  memahami vocabulary  masih  dalam  kategori  Bagus  (66-79)  berdasarkan  tabel  Arikunto  (2010). Beralih  ke  kemampuan  reading,  nilai  tertinggi  adalah  92  yang  disusul  dengan  nilai terendah adalah 66 sedangkan rata-rata kemampuan reading siswa adalah 78 dan hal ini  juga  termasuk  dalam  kategori  Bagus  berdasarkan  tabel  Arikunto  (2010).  Yang berikutnya adalah listening skill dimana nilai tertinggi siswa adalah 92, nilai terendah adalah  66  sedangkan  rata-ratanya  adalah  80  yang  termasuk  dalam  kategori  Bagus berdasarkan tabel Arikunto (2010). Yang terakhir adalah kemampuan grammar siswa dimana nilai tertinggi adalah 86, nilai terendah adalah 64 dan nilai rata-rata adalah 76 yang masih masuk dalam kategori Bagus (Arikunto, 2010).
Berdasarkan temuan tersebut, maka dapat dilihat bahwa setelah dilaksanakannya pembelajaran luar kelas dengan metode outdoor learning system di SMAN 4 Purworejo, kemampuan  penguasaaan  Bahasa  Inggris  para  siswa  kelas  12  secara  umum  masuk dalam kategori Bagus sesuai dengan tabel kemampuan yang dicetuskan oleh Arikunto (2010). Namun, dari keempat kemampuan tersebut, vocabulary masih perlu mendapat perhatian  lebih  karena  dari  keempat  skill,  nilai  terendah  siswa  ada  pada  vocabulary padahal  vocabulary  adalah  modal dasar dan  modal  awal  dalam  pemahaman  Bahasa Inggris.  Namun  terlepas  dari  itu  semua,  tim  sudah  berupaya  untuk  membantu  para siswa  dalam  mengatasi  kesulitan  dalam  belajar  bahasa  Inggris.  Untuk  pembahasan mengenai detail dari setiap kemampuan siswa adalah sebagai berikut:
1) Vocabulary Corner
Alizadeh (2016) mengatakan bahwa vocabulary is a set of properties, or features, each word  is  the  combination  of  its  meaning,  register,  association,  collocation,  grammatical behavior, written form (spelling), spoken form (pronunciation) and frequency . Dengan kata kalin,  vocabulary  merupakan  pengetahuan  tentang  kata  dan  maknanya.  Dengan penanggungjawab kegiatan yaitu Ismawati Ike Nugraeni, S.S., M.Hum, pada session ini sebanyak 10 kata (vocabulary) dalam Bahasa Inggris digunakan sebagai bahan permainan  yang  dikemas  dalam  Estafet  Tongkat.  Setiap  tongkat  berisi  1  kata  dan peserta  yang  berjalan  di  atasnya  bertugas  mengingat  kata-kata  tersebut  sambil berjalan  di  atas  tongkat  secara  estafet.  Poin  diberikan  sesuai  dengan  jumlah  kata yang berhasil dihafalkan pada langkah yang terakhir. Bila peserta tersebut mampu menghafalkan ke-10 kosakata, maka akan diberikan nilai sempurna yaitu 10, namun bila  hanya  7  kata  yang  berhasil  dihafalkan  dan  dilafalkan  dengan  benar,  maka nilainya  adalah  7,  begitu  seterusnya.  Hasil  dari  game  tersebut  ditunjukkan  pada Tabel 3.

## SURYA ABDIMAS
Volume 4 Nomor 2, Oktober, 2020, pp: 85 - 99
Available online at : http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/abdimas p-ISSN: 2580-3492 e-ISSN : 2581-0162
Tabel 3 . Hasil Permainan Vocabulary Corner No Kelompok Nilai No Kelompok  Nilai 1 Kel. 1 50 12 Kel. 12 80 2 Kel. 2 70 13 Kel. 13 80 3 Kel. 3 70 14 Kel. 14 70 4 Kel. 4 60 15 Kel. 15 80 5 Kel. 5 50 16 Kel. 16 70 6 Kel. 6 90 17 Kel. 17 80 7 Kel. 7 80 18 Kel. 18 60 8 Kel. 8 60 19 Kel. 19 50 9 Kel. 9 90 20 Kel. 20 50 10 Kel. 10 70 21 Kel. 21 60 11 Kel. 11 100 22 Kel. 22 70
Dari  hasil  tersebut  kemudian  dirangking  dan  dicari  juara  1,  2,  dan  3.  Bila terdapat nilai yang sama, maka akan diulangi sampai mendapat pemenangnya. Dari hasil yang dilakukan yang menjadi juara 1 adalah kelompok 11 (nilai 100), juara 2 adalah kelompok 9 (nilai 90), dan juara 3 adalah kelompok 6 (nilai 90).
2) Reading Power
Ngabut (2015) mengatakan bahwa reading is the meaningful interpretation of printed or written symbols, while  comprehending is a result of the interaction between the perception of graphic symbols that represent language and the reader’s language skill, and his knowledge of  the  world .  Dengan  kata  lain,  reading  atau  membaca  merupakan  aktifitas  dari membaca simbol-simbol yang dituliskan dengan menggunakan media seperti kertas, komputer, dan lain sebagainya.
Penanggungjawab  kegiatan  yaitu  Basuki,  M.Pd.B.I., Reading  Power dikemas dalam permainan Estafet Air dimana setiap kelompok harus membawa air di atas kepala  dengan  menggunakan  gelas  air  mineral  bekas  lalu  mengestafetkan  air tersebut ke ember yang ditaruh di akhir anggota kelompok. Peserta harus menjawab 3 soal dari teks yang diberikan oleh tim dengan batas waktunya adalah proses estafet air  yang  dilakukan  setiap  anggota  kelompok.  Bila  peserta  mampu  menjawab  soal dengan  benar,  maka  tim  akan  memperoleh  poin  yang  dikumpulkan  dan  akan mendapat  hadiah  di  akhir  permainan.  Hasil  permainan  reading  power  disajikan pada Tabel 4.

## SURYA ABDIMAS
Volume 4 Nomor 2, Oktober, 2020, pp: 85 - 99
Available online at : http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/abdimas p-ISSN: 2580-3492 e-ISSN : 2581-0162
Tabel 4 . Hasil Permainan Reading Power No Kelompok Nilai No Kelompok  Nilai 1 Kel. 1 82 12 Kel. 12 82 2 Kel. 2 86 13 Kel. 13 80 3 Kel. 3 80 14 Kel. 14 78 4 Kel. 4 92 15 Kel. 15 84 5 Kel. 5 80 16 Kel. 16 76 6 Kel. 6 78 17 Kel. 17 76 7 Kel. 7 76 18 Kel. 18 78 8 Kel. 8 78 19 Kel. 19 76 9 Kel. 9 70 20 Kel. 20 80 10 Kel. 10 66 21 Kel. 21 82 11 Kel. 11 80 22 Kel. 22 66
Dari  hasil  tersebut  kemudian  dirangking  dan  dicari  juara  1,  2,  dan  3.  Bila terdapat nilai yang sama, maka akan diulangi sampai mendapat pemenangnya. Dari hasil  yang  dilakukan  yang  menjadi  juara  1  adalah  kelompok  4  (nilai  92),  juara  2 adalah kelompok 2 (nilai 86), dan juara 3 adalah kelompok 15 (nilai 84).
3) Listening (Catch the main words)
Menurut  Ahmadi  (2016), listening  is  an  active  mental  ability  which  helps  the  L2 learners to understand the world around and is one of the necessary parts in making successful communication. Secara singkat, listening atau menyimak/mendengarkan merupakan kemampuan mental secara aktif untuk menangkap dan memahami pesan berbasis suara. Penanggungjawab kegiatan dalam listening (Catch the main words) ini adalah Abdul Ngafif, M.Pd.B.I.
Pada listening ,  permainan  yang  akan  digunakan  adalah  Estafet  Stick  dimana setelah para siswa (dalam kelompok) mendengarkan percakapan (conversation) atau soal yang dikeluarkan melalui speaker (audio) dari tim pengabdian, maka kelompok tersebut wajib mengatakan kata kunci dari conversation tersebut. Bila benar, maka tiap anggota tim secara berurutan memindahkan dan mengumpulkan stik sebanyak mungkin dalam waktu yang singkat dengan menggunakan ketiak. Setelah berhasil, baru  diberikan  pertanyaan.  Bila  benar,  maka  tim  tersebut  akan  mendapat  poin, seperti ditunjukkan Tabel 5.

## SURYA ABDIMAS
Volume 4 Nomor 2, Oktober, 2020, pp: 85 - 99
Available online at : http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/abdimas p-ISSN: 2580-3492 e-ISSN : 2581-0162
Tabel 5 . Hasil Permainan Listening (Catch the main words) No Kelompok Nilai No Kelompok  Nilai 1 Kel. 1 68 12 Kel. 12 80 2 Kel. 2 70 13 Kel. 13 80 3 Kel. 3 78 14 Kel. 14 80 4 Kel. 4 92 15 Kel. 15 82 5 Kel. 5 72 16 Kel. 16 84 6 Kel. 6 66 17 Kel. 17 84 7 Kel. 7 90 18 Kel. 18 86 8 Kel. 8 84 19 Kel. 19 80 9 Kel. 9 82 20 Kel. 20 86 10 Kel. 10 88 21 Kel. 21 80 11 Kel. 11 86 22 Kel. 22 76
Dari  hasil  tersebut  kemudian  dirangking  dan  dicari  juara  1,  2,  dan  3.  Bila terdapat nilai yang sama, maka akan diulangi sampai mendapat pemenangnya. Dari hasil  yang  dilakukan  yang  menjadi  juara  1  adalah  kelompok  4  (nilai  92),  juara  2 adalah kelompok 7 (nilai 90), dan juara 3 adalah kelompok 10 (nilai 88).
4) Grammar Knowledge
Effendi, dkk. (2017) mengatakan bahwa grammar is a description of the structure of a language and how language units such as words and phrases  are  formed into sentences . Dengan kata lain, grammar aturan atau prinsip-prinsip yang digunakan dalam sebuah bahasa. Penanggungjawab kegiatan dalam lomba Grammar Knowledge ini yaitu Sri Widodo, S.S., M.Hum.
Dikemas  dalam  permainan  Fokus  Kalimat,  maka  setiap  kelompok  diberikan contoh kalimat lalu mata setiap anggota akan ditutup dan terdapat satu anggota yang bertugas  mengarahkan  (komando)  anggota  lain  untuk  memilih  pada  gambar mengenai tenses yang pas dari kalimat itu apa. Bila benar, maka kelompok tersebut akan  mendapatkan  poin.  Selain  itu,  juga  akan  diberikan  pengetahuan  singkat mengenai cara menghafal tenses  dalam waktu 16 menit yang diberi nama 16 in 16 (sixteen  in  sixteen)  pada  kalimat  verbal  sehingga  anak  dapat  lebih  mudah menghafalkan  16  tenses  yang  terkadang  sulit  untuk  dipelajari.  Hasil  permainan grammar knowledge disajikan pada Tabel 6

## SURYA ABDIMAS
Volume 4 Nomor 2, Oktober, 2020, pp: 85 - 99
Available online at : http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/abdimas p-ISSN: 2580-3492 e-ISSN : 2581-0162
Tabel 6 . Hasil Permainan Grammar Knowledge No Kelompok Nilai No Kelompok  Nilai 1 Kel. 1 82 12 Kel. 12 80 2 Kel. 2 80 13 Kel. 13 78 3 Kel. 3 82 14 Kel. 14 82 4 Kel. 4 86 15 Kel. 15 78 5 Kel. 5 78 16 Kel. 16 76 6 Kel. 6 80 17 Kel. 17 76 7 Kel. 7 84 18 Kel. 18 68 8 Kel. 8 76 19 Kel. 19 82 9 Kel. 9 78 20 Kel. 20 74 10 Kel. 10 84 21 Kel. 21 64 11 Kel. 11 80 22 Kel. 22 68
Dari hasil tersebut kemudian dirangking dan dicari juara 1, 2, dan 3. Bila terdapat nilai yang  sama,  maka  akan  diulangi  sampai  mendapat  pemenangnya.  Dari  hasil  yang dilakukan yang menjadi juara 1 adalah kelompok 4 (nilai 86), juara 2 adalah kelompok 7 (nilai 84), dan juara 3 adalah kelompok 10 (nilai 84).

## b. Indeks Kebahagiaan Siswa
Melihat  kegiatan  tersebut  yang  diadakan  di  luar  ( outdoor ),  maka  tim  Pengabdian kepada Masyarakat dari Prodi PBI UMPurworejo mengadakan survey yang pada intinya adalah mengukur tingkat kebahagiaan siswa yang terdiri dari stress, kebahagiaan, dan mood. Pada survey ini tidak semua siswa menjadi responden dan tim mengambil secara acak sebanyak 10 siswa pada masing-masing kelas sebagai sampel survey. Secara umum, hasil survey ditunjukkan pada Tabel 7.
Tabel 7 . Hasil survey psikologis siswa
No Jenis survey Sebelum pengabdian Setelah pengabdian 1 Tingkat stres 74.9 36.0 2 Tingkat motivasi belajar 61.6 81.6 3 Tingkat mood 62.7 81.6
Dari hasil survey di atas, maka bisa dilihat bahwa terdapat perubahan yang cukup signifikan baik dari sisi tingkat stres dari yang tadinya 74.9 turun menjadi 36.0, tingkat motivasi belajar yang cenderung meningkat dari 61.1 naik menjadi 81.6 serta tingkat mood siswa  yang menunjukkan  tren  naik dari 62.6  menuju  81.6.  Dengan  hasil ini,  maka  bisa diambil  kesimpulan  bahwa  adanya  pengabdian  masyarakat  dengan  menggunakan metode  outdoor  learning  system  pada  siswa  kelas  12  SMAN  4  Purworejo  membawa dampak  psikologis  yang  positif  bagi  siswa.  Secara  lengkap,  hasil  survey  dan pembahasannya ada di bawah ini:

## SURYA ABDIMAS
Volume 4 Nomor 2, Oktober, 2020, pp: 85 - 99
Available online at : http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/abdimas p-ISSN: 2580-3492 e-ISSN : 2581-0162

## 1) Tingkat Stress
Pengujian  tingkat  stress  siswa  dilakukan  sebelum  pelaksanaan  kegiatan  dan setelah pelaksanaan kegiatan dengan tujuan untuk mengukur tingkat keefektifitasan pelaksanaan  kegiatan  dengan  sistem Outdoor  Learning  System .  Hasil  survey ditampilkan pada Gambar 2.
Gambar 2. Diagram Tingkat Stress Siswa Kelas 12 SMAN 4 Purworejo
Dari  gambar  2  tersebut  dapat  dilihat  bahwa  tingkat  stress  siswa  sebelu dilaksanakan Outdoor  Learning  System cenderung  tinggi  dengan  rata-rata  mencapai 74.9.  Sedangkan  setelah  dilaksanakan  Pengabdian  Masyarakat  dengan Outdoor Learning  System di  SMAN  4  Purworejo,  maka  tingkat  stress  para  siswa  menurun menjadi  rata-rata  36.0.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  dengan  adanya  Pengabdian Masyarakat membuat tingkat stress para siswa menurun.
2) Tingkat motivasi belajar
Pengukuran tingkat motivasi belajar siswa juga dilakukan baik sebelum maupun sesudah pelaksanaan Outdoor Learning System . Adapun hasil survey ditampilkan pada Gambar 3. Pada gambar 3 tersebut dapat dilihat bahwa tingkat motivasi belajar siswa ketika  akan  menghadapi  Ujian  Nasional  sebelum  dilaksanakan Outdoor  Learning System cenderung  menengah  dengan  rata-rata  mencapai  61.6.  Sedangkan  setelah dilaksanakan  Pengabdian  Masyarakat  dengan Outdoor  Learning  System di  SMAN  4 Purworejo,  maka  tingkat  motivasi  para  siswa  berkenaan  dengan  akan  menghadapi Ujian Nasional meningkat menjadi rata-rata 81.6. Hal ini menunjukkan bahwa dengan adanya  Pengabdian  Masyarakat  membuat  tingkat  motivasi  belajar  para  siswa meningkat. Tingkat motivasi dapat disajikan dalam bentuk diagram motivasi pretes dan postes pada Gambar 3.
0 10 20 30 40 50 60 70 80 Tingkat Stress Pre Post

## SURYA ABDIMAS
Volume 4 Nomor 2, Oktober, 2020, pp: 85 - 99
Available online at : http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/abdimas p-ISSN: 2580-3492 e-ISSN : 2581-0162
Gambar 3. Diagram Tingkat Motivasi Belajar Siswa Kelas 12 SMAN 4 Purworejo

## 3) Tingkat Mood
Mood  yang  baik  akan  meningkatkan  kesiapan  siswa  dalam  menghadapi  Ujian Nasional. Oleh karena itu, pengukuran mood siswa dilakukan sebelum dan sesudah pelaksanaan  pengabdian  untuk  mengukur  sejauh  mana  mood  siswa  yang  akan menghadapi  Ujian  Nasional.  Adapun  hasil  dari  survey  mood  ditunjukkan  pada Gambar 4.
Gambar 4 . Diagram Tingkat Mood Siswa Kelas 12 SMAN 4 Purworejo
Dari  gambar  4,  maka  dapat  dilihat  bahwa  tingkat  mood  siswa  ketika  akan menghadapi  Ujian  Nasional  sebelum  dilaksanakan Outdoor  Learning  System cenderung  menengah  dengan  rata-rata  mencapai  62.7.  Sedangkan  setelah
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 Tingkat Motivasi Pre Post
66 64 68 68 54 62 60 64 58 80 82 78 80 84 82 80 82 86
12 MIPA 1 12 MIPA 2 12 MIPA 3 12 MIPA 4 12 IIS 1 12 IIS 2 12 IIS 3 12 IIS 4 12
BAHASA

## Tingkat Mood
Pre Post

## SURYA ABDIMAS
Volume 4 Nomor 2, Oktober, 2020, pp: 85 - 99
Available online at : http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/abdimas p-ISSN: 2580-3492 e-ISSN : 2581-0162
dilaksanakan  Pengabdian  Masyarakat  dengan Outdoor  Learning  System di  SMAN  4 Purworejo, maka tingkat mood para siswa berkenaan dengan akan menghadapi Ujian Nasional  meningkat  menjadi  rata-rata  81.6.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  dengan adanya Pengabdian Masyarakat membuat tingkat mood para siswa meningkat.

## 4. SIMPULAN DAN SARAN
Dari  serangkaian  kegiatan  Pengabdian  kepada  Masyarakat  yang  dilakukan  pada para  siswa  kelas  12  SMAN  4  Purworejo,  maka  tim  membuat  kesimpulan  kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat ini dilatarbelakangi oleh adanya stress, perasaan jenuh siswa,  mood  yang  rendah,  serta  tingkat  kebahagiaan  siswa  yang  rendah  berkenaan dengan kesiapan mereka ketika akan menghadapi Ujian Nasional sehingga muncul ide untuk  memberikan  penguatan  persiapan  ujian  nasional  mapel  Bahasa  Inggris  dengan sistem Outdoor  Learning  System .  Terdapat  4  skill  yang  diperkuat  yaitu  Vocabulary, Reading,  Listening,  dan  Grammar  dimana  keempat  skill  tersebut  merupakan  hal mendasar  ketika  mengerjakan  Ujian  Nasional.  Dalam  memperkuat  persiapan  Ujian Nasional  Mapel Bahasa  Inggris di  SMAN  4  Purworejo  dengan  sistem Outdoor  Learning System , tim mengemas penguatan 4 skill tersebut ke dalam permainan ala outdoor dimana pembelajaran  serius  tapi  santai  diselingi  dengan  games-games  seru  sehingga  tujuan penguatan  tercapai  dan  tujuan  sosial  emosional  juga  tercapai.  Dari  hasil  pengukuran sosial emosional yang dilakukan oleh tim, maka diperoleh hasil yang cukup memuaskan dimana  tingkat  stress  siswa  yang  tadinya  tinggi  menjadi  cenderung  rendah,  tingkat kebahagiaan siswa yang tadinya cenderung rendah menjadi semakin tinggi, dan tingkat mood siswa juga meningkat setelah dilaksanakannya penguatan dengan Outdoor Learning System ala Prodi PBI UMPurworejo.
Melihat hasil yang memuaskan, maka tim pengabdian kepada masyarakat Prodi PBI UM  Purworejo  memberikan  saran-saran  kepada  pihak  sekolah  bisa  mengagendakan pembelajaran  di  luar  kelas  ini  tidak  hanya  bagi  mereka  yang  kelas  12  atau  yang  akan menghadapi Ujian Nasional, namun juga bisa dilakukan pada kelas 10 maupun kelas 11 di tiap akan menghadapi Ujian Akhir Semester. Kegiatan pembelajaran di luar kelas bisa diaplikasikan  tidak  hanya  untuk  Mapel  Bahasa  Inggris  namun  juga  bisa  untuk  Mapel lainnya sehingga siswa tidak bosan. Selain untuk siswa, para guru juga bisa terlibat dalam kegiatan ini agar tercipta hubungan yang erat antar anggota sekolah.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi,  Seyedeh.  (2016).  The  Importance  of  Listening  Comprehension  in  Language Learning. International Research English Education . Vol. 1 (1), p.7-10.
Alizadeh,  I.  (2016).  Vocabulary  Teaching  Techniques  :  A  Review  of  Common  Practices. International Research English Education. Vol 1 (1). p.22-30.
Anita, F., Kusumaningsih, C., Syahadati, E., & Ramadhiyanti, Yuli. (2019). Pendampingan Penyelesaian Soal Ujian Nasional Berbasis Komputer (UNBK) pada Mata Pelajaran Bahasa  Inggris di  SMA  Pancasila. GERVASI  :  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat. Vol 4 (1). p.12-23.
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik (edisi revisi).

## SURYA ABDIMAS
Volume 4 Nomor 2, Oktober, 2020, pp: 85 - 99
Available online at : http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/abdimas p-ISSN: 2580-3492 e-ISSN : 2581-0162
Effendi, M.S., Rokhyati U, dan Rachman U.A. (2017). A Study on Grammar Teaching at an English  Education  Department  in  an  EFL  Context. International  Study  English Language Literature , Vol 5 (1). p.42-46
Hilmi, M. B. (2016). Efektifitas Penerapan Pembelajaran Berbasis OLP (Outdoor Learning Proccess) terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Kelas XI MA NW Tampih pada Pokok  Materi  Peluang  Tahun  Pelajaran  2016/2017. Skripsi .  Tidak  Dipublikasikan. UIN Mataram.
Husamah. (2013). Pembelajaran Luar Kelas (Outdoor Learning) . Jakarta: Prestasi Raya Mubarok, Tyas Alhim. (2020). Pendampingan Persiapan Ujian Akhir Sekolah pada Mata Pelajaran  Bahasa  Inggris  di  Madrasah  Aliyah  Darul  Muta’allimin  Sugihwaras Nganjuk. JPPNu (Jurnal Pengabdian dan Pemberdayaan Nusantara) . Vol 2 (1), p.76-81. Ngabut, M.N. et.al. (2015). Reading Theories and Reading Comprehension. Journal English as a Foreign Language . Vol. 5 (1).
Ronen, M and Cohen, S. (2012). Mobile Treasure Hunt Games for Outdoor Learning. Vol 14 (4). P.24-26.
Utami, Elva., Yuneva. (2020). Pendampingan Ujian Nasional Berbasis Komputer (UNBK) Mata Pelajaran Bahasa Inggris di SMA Pancasila Bengkulu. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Indonesia (JPKMI). Vol 1 (2). P.86-94.
Vera, Adelia. (2012). Metode Mengajar Anak di Luar Kelas ( Outdoor Study) . Yogyakarta: Diva Press.