Vol. 3 No. 1 Januari – Juni 2021
Rizqiyah, dkk. www.e-journal.metrouniv.ac.id

## UPAYA MENINGKATKAN KUALITAS DAN KREATIVITS BELAJAR MELALUI PROGRAM BIMBINGAN BELAJAR
DI MASA PANDEMI COVID 19

## Risqiyah, Santika Lya Diah Pramesti
Institut Agama Islam Negeri Pekalongan
Jl. Kusuma Bangsa No.9, Panjang Baru, Pekalongan Utara, Kota Pekalongan

## Abstract
This study aims to assist students in dealing with the online learning system at home during the COVID-19 pandemic. The results show that in general students experience many obstacles during the online learning system. The COVID-19 pandemic has had a fairly  large  impact  on  various  aspects,  one  of  which  is  the  impact  in  the  field  of education, this impact has resulted in the government deciding for the learning system to  be  carried  out  online  from  home.  During  the  covid  19  pandemic,  students  are required  not  to  stutter  in  technology  because  learning  is  carried  out  using  various media, such as: Whatshap Group, Zoom, Google  Meet, etc. The role of parents is also very  much  needed  in  this  learning  system,  parents  are  required  to  be  able  to  guide children to learn from home and replace teachers at school, so that the role of parents in achieving  online  learning  goals  and  guiding  children  while  studying  at  home  is  very important.  Cooperation  between  parents  and  children  is  needed,  without  cooperation this learning system does not work properly. This tutoring activity was carried out in Babalan  Kidul  Village,  Bojong  District.  This  activity  took  place  during  kkn  dr,  with elementary  to  junior  high  school  material.  The  results  of  this  tutoring  activity,  the children  are  very  happy  and  excited  because  they  can  learn  with  their  friends  and  do assignments together.
Keywords : Tutoring Program, Quality, and Creativity

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  membantu  para  pelajar  dalam menghadapi  sistem  belajar  daring  di  rumah  selama  pandemi  covid-19.  Hasil menunjukkan  bahwa  secara  umum  para  pelajar  mengalami  banyak  kendala selama  sistem  pembelajaran  daring  berlangsung.  Pandemi  covid-19  memiliki dampak  yang  cukup  besar  terhadap  berbagai  salah  satunya  adalah  dampak dalam  bidang  pendidikan,  dampak  tersebut  mengakibatkan  pemerintah memutuskan untuk system pembelajaran dilakukan secara daring dari rumah. Selama pandemi covid 19 siswa di tuntut untuk tidak gagap teknologi karena pembelajaran  dilakukan  dengan  berbagai  media,  seperti:  Whatshap  Group, Zoom, Google Meet, dsb.  Peran orangtuapun sangat dibutuhkan
Vol. 3 No. 1 Januari – Juni 2021
Rizqiyah, dkk.
www.e-journal.metrouniv.ac.id
dalam system pembelajaran ini, orang tua dituntut mampu membimbing anak belajar dari rumah dan menggantikan guru disekolah, sehingga peran orangtua dalam tercapainya tujuan pembelajaran daring dan membimbing anak selama belajar  dirumah  menjadi  sangat  penting.  Kerjasama  orang  tua  dengan  anak dibutuhkan,  tanpa  adanya  kerjasama  sistem  pembelajaran  ini  tidak  berjalan dengan semestinya. Kegiatan bimbingan belajar  ini dilakukan di Desa Babalan Kidul  Kecamatan  Bojong.  Kegiatan  ini  berlangsung  selama  kkn  dr,  dengan materi  SD  s/d  SMP.    Hasil  dari  kegiatan  bimbingan  belajar  ini,  anak  anak sangat senang dan bersemangat karena dapat belajar dengan teman-temannya dan mengerjakan tugas secara bersama-sama.
Kata Kunci : Program bimbingan belajar, Kualitas, dan Kreativitas

## PENDAHULUAN
Kebijakan  yang  dibuat  pemerintah  untuk  menanggulangi penyebaran  Covid-19  diantaranya  pembatasan  aktivitas, himbauan untuk selalu menjaga kebersihan diri, social distancing, physical  distancing,  karantina  wilayah,  bekerja  di  rumah  bagi karyawan, hingga pembatasan mobilitas manusia dari wilayah ke wilayah  lainnya  (BBC,  2020).  Adanya  Covid19  juga  menuntut adanya perubahan dalam pembelajaran. Berdasarkan data United Nations  Educational,  Scientific  and  Cultural  Organization (UNESCO), pada 18 Maret jumlah negara yang telah menerapkan pembelajaran daring mencapai 112 negara (Yovita, 2020)
Pandemi  covid  19  semakin  luas  di  Indonesia  Melihat kondisi  saat  ini  penyebaran  virus  corona  hampir  menyerang  ke seluruh  wilayah  di  Indonesia.  Pemerintah  memberikan  anjuran semua kegiatan atau aktivitas dialihkan di Rumah seperti sekolah, kerja,  dan  ibadah  di  Rumahkan.  Selain  itu  juga  disarankan  agar selalu  menjaga  kebersihan  dan  kesehatan.  Anjuran  pemerintah tersebut  merupakan  salah  satu  bentuk  pemutusan  rantai penyebaran  virus  corona.  Berbagai  aspek  terkena  dampak pandemi  covid  19,  salah  satunya  aspek  Pendidikan,  pemerintah langsung  memberi  keputusan  untuk  Pendidikan  yaitu  belajar  di rumah  secara  online,  kebijakan  ini  dilakukan  agar  kegiatann
Vol. 3 No. 1 Januari – Juni 2021
Rizqiyah, dkk. www.e-journal.metrouniv.ac.id
belajar  mengajar  dapat  berjalan  dengan  semestinya  walaupun ditengah  pandemic  seperti  sekarang  ini.  Pelaksanaan  kegiatan pembelajaran secara online. Hal ini memicu berbagai keluhan dari masyarakat  kelas  menengah  kebawah,  karena  kesulitan  dalam megikuti proses kegiatan belajar seperti ini, karena ada beberapa anak  yang  belum  bisa  mengikuti  pembelajaran  dengan  sesuai karena  berbagai  kendala  seperti  tidak  mempunyai  hp,  dan teknologi yang menunjang kegiatan pembelajaran.
Pendidikan  merupakan  suatu  factor  yang  tidak  bisa dipisahkan dari kehidupan, negara berkembang seperti Indonesia sangat  berpengaruh  dalam  perkembangan  dunia  Pendidikan Belajar  adalah  suatu  proses  perubahan  di  dalam  kepribadian manusia,  perubahan  tersebut  berdampak  pada  peningkatan kualitas  dan  kuantitas  tingkah  laku  seperti  peningkatan kecakapan,  peningkatan  pengetahuan,  peningkatan  kebiasaan, peningkatan  keterampilan  dan  kemampuan.  Jika  belajar  untuk memperoleh  suatu  keterampilan  maka,  mengajar  adalah  melatih keterampilan.  Mengajar  adalah  bimbingan  kepada  peserta  didik dalam  proses  belajar  mengajar.  Pembelajaran  dilaksanakan  di rumah melalui bimbingan orang tua, dalam pembelajaran daring siswa  memiliki  keleluasaan  waktu  belajar,  dapat  belajar dimanapun  dan  kapanpun,  pembelajaran  ini  merupakan  inovasi pendidikan untuk menjawab tantangan akan ketersediaan sumber belajar  yang  variatif.  keberhasilan  dari  suatu  model  atau  media pembelajaran  bergantung  pada  karakteristik  peserta  didiknya. COVID-19  begitu  besar  dampaknya  bagi  pendidikan  untuk memutus  rantai  penularan  pandemik  COVID-19  pembelajaran yang  biasanya  dilakukan  di  sekolah  sekarang  menjadi  belajar  di rumah  dengan  menggunakan  berbagai  macam  aplikasi  seperti ruang guru, class room, zoom, google doc, google from, maupun melalui grup whatsapp. Kegiatan belajar dapat berjalan baik dan efektif  sesuai  dengan  kreatifitas  guru  dalam  memberikan  materi dan  soal  latihan  kepada  siswa,  dari  soal-soal  latihan  yang
Vol. 3 No. 1 Januari – Juni 2021
Rizqiyah, dkk.
www.e-journal.metrouniv.ac.id
dikerjakan oleh siswa dapat digunakan untuk nilai harian siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Program Bimbingan Belajar
Pandemi  covid  19  mengakibatkan  dampak  yang  cukup besar  dari  berbagai  bidang  salah  satunya  bidang  Pendidikan, kegiatan  pembelajaran  yang  semula  dilakukan  di  sekolah  kini harus  dilakukan  di  rumah  pembelajaran  daring  dilakukan dengan  menyesuaikan  kemampuan  masing-  masiang  tiap sekolah. dengan system pembelajaran yang baru yaitu dengan sistem  daring  belajar  dari  rumah.  Hal  ini  memicu  berbagai permasalahan  baru,  contohnya  anak  tidak  bisa  belajar  karena tidak mempunyai kuota internet, parahnya anak tidak memiliki hp.  Bimbingan  belajar  pada  hakikatnya  diperuntukan  untuk semua  individu,  dan  bertujuan  untuk  membantu  individu dalam  belajar.  Bimbingan  belajar  adalah  kegiatan  belajar tambahan.  Kerja  sama  dengan  orang  tua  dan  guru  sangat dibutuhkan dalam kegiatan belajar daring, guru dan orang tua harus  mampu  berkoordinasi  untuk  memastikan  adanya interaksi dan kegiatan belajar anaknya.
Program  belajar  dari  rumah  dilaksanakan  secara  mandiri di rumah masing-masing. Adanya kebijakan tersebut membuat orangtua  kembali  lagi  menguatkan  perannya  untuk  menjadi pendidik  pertama  dan  utama  bagi  anak.  Keluarga  sebagai lembaga  pendidikan  informal  dilindungi  dalam  Undang- undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Sisdiknas,  2003).  Keluarga  adalah  lembaga  pendidikan  yang pertama dan utama, manajemen orang tua dalam memberikan pendidikan anak di dalam rumah, di sekolah dan dimasyarakat menjadi  tujuan  keberhasilan  akademis  anak  (Gutman  & Mcloyd, 2000; Slameto, 2010).
Vol. 3 No. 1 Januari – Juni 2021
Rizqiyah, dkk.
www.e-journal.metrouniv.ac.id
Selama kegiatan belajar dilakukan di rumah banyak anak yang  mengeluh  kesulitan  mengikuti  system  belajar  seperti  ini, misalnya  membuat  bosan,  siswa  cenderung  bosan  dengan sistem  belajar  dengan  daring,  karena  guru  menyampaikan materi  secara  umum  tidak  dijelaskan  secara  detail,  hanya mengirim foto tugas tugas dan materi, kemudian siswa disuruh memahami sendiri materi tersebut. Dan  tugas banyak dalam 1 hari  terlalu  banyak,  karena  system  daring  dalam  1  hari  ada beberapa mata pelajaran yang semuanya ada tugas yang harus diselesaikan siswa. Siswa juga harus  harus standby dengan hp karena  jika  tidak  maka  akan  ketinggalan  informasi,  tidak  bisa bertemu dengan teman teman yang lain, waktu bermain sedikit karena harus mengerjakan tugas dan diselesaikan hari itu juga, siswa  cenderung  tidak  paham  materi  karena  tidak  dijelaskan secara detail seperti kegiatan tatap muka,
Kendala sistem belajar ini juga berdampak pada orang tua siswa,  seperti  orang  tua  yang  bekerja  harus  bisa  membagi waktu belajar anak dengan bekerja, hal ini menjadi tidak efektif karena  orang  tua  kesulitan  dalam  membagi  waktu  tersebut, kurangnya  pemahaman  orang  tua  terhadap  materi  yang disampaikan  oleh  guru,  Ketika  saya  melakukan  wawancara dengan  orang  tua,  ada  orang  tua  yang  mengeluh  kesulitan untuk  menyampaikan  materi  yang  diberikan  oleh  guru.  Jika anak tidak paham dengan materi yang disampaikan oleh orang tuanya,  orang  tua  cenderung  marah marah  dan  emosi  kepada anaknya,  hal  ini  yang  membuat  anak  malas  balajar  di  rumah karena  selalu  dimarahi  orang  tuanya.  Orang  tua  kesulitan memotivasi anak-anaknya untuk belajar,
Selain  berdampak  pada  orang  tua  dan  siswa,  sistem belajar daring juga berdampak pada guru, guru menjadi tidak leluasa  dalam  menyampaikan  materi,  tidak  bisa  melihat kemajuan atau prospek belajar siswa, penilaian hanya tertumpu pada tugas tugas yang diberikan kepada siswa, harus mampu
Vol. 3 No. 1 Januari – Juni 2021
Rizqiyah, dkk. www.e-journal.metrouniv.ac.id
berkoordinasi  dengan  orang  tua  dalam  mendukung  kegiatan belajar siswa selama dirumah. Guru kesulitan mengelola belajar online  karena  berfokus  pada  penuntasan  kurikulum,  Waktu pembelajaran  berkurang  sehingga  guru  tidak  bisa  memenuhi beban jam mengajar. Guru mengalami kesulitan berkomunikasi dengan orang tua sebagai mitra di  rumah.
Namun  selain  ada  kendala  tersebut,  ada  dampak  positif dari sistem belajar daring ini , diantaranya Dari segi guru, Guru bisa  lebih  terbantu  dalam  mempersiapkan  kurikulum  dan bahan  belajar,    karena  adanya  modul  yang  diberikan  oleh Kemebdikbud,  Guru  bisa  merdeka  mengajar,  kurikulum darurat  yang  dikeluarkan  Kemendikbud  membuat  guru menjadi  fleksibel  dalam  menyusun  kurikulum  yang  sesuai dengan  kondisi  murid-muridnya.  Guru  keluar  dari  zona nyaman,  berani  belajar  dan  mencoba  hal-hal  baru,  seperti belajar  online  ini.    Guru  menjadi  melek  teknologi,  teknologi informasi dan komunikasi membantu guru menjalankan proses belajar  online.Teknologi  membuat  tugas  guru  lebih  ringan, misalnya dalam membuat media belajar bisa satu untuk semua, diskusi  pembelajaran,  bermain  kuis,  sampai  evaluasi.  Dimana ini  menjadi  lebih  mudah  dan  cepat  dibandingkan  dikerjakan secara  manual.  Jika  secara  manual  guru  harus  membuat beberapa media pembelajaran karena digunakan tiap tiap kelas yang  diajarkan.  Jika  system  daring  hanya  menggunakan  1 media pembelajaran saja.
Dari  segi  Siswa,  siswa  tidak  dibebani  menuntaskan semua  capaian kurikulum, siswa bisa fokus pada pembelajaran yang  esensial  dan  kontekstual.  Materi  belajar  bisa  diulang berkali-kali,  bisa  dilakukan  kapan  saja  sesuai  dengan ketersediaan  waktu  untuk  belajar.  Waktu  belajar  bisa  lebih singkat,  sehingga  Siswa    punya  waktu  melakukan  hobinya  di rumah.  Siswa  melakukan  pembelajaran  atau  membaca  materi sambil melakukan kegiatan santai. Seperti sambil
Vol. 3 No. 1 Januari – Juni 2021
Rizqiyah, dkk. www.e-journal.metrouniv.ac.id
mendengarkan  musik,  tiduran,  memakan  cemilan,  dan sebagainya.  Belajar  sembari  melakukan  kegiatan  yang  santai seperti  di  atas  akan  membuat  kita  rileks  dalam  belajar, mengurangi  kejenuhan  ketika  belajar.  Siswa  menjadi  lebih melek teknologi karena dengan system ini siswa dituntut untuk tidak  gaptek,  mencari  informasi  dan  sumber  sumber  lewat internet untuk menunjuang sistem pembelajaran.
Dari  segi  orang  tua,  orang  tua  bisa  mendampingi perkembangan  anak-anak  saat  belajar.  Dengan  sistem  belajar daring ini, orang tua dituntut untuk mendampingi anak dalam belajar.  Belajar  daring  secara  tidak  langsung  membuat kedekatan antara orang tua dan anak semakin intens sehingga dengan  hal  ini  orang  tua  dapat  mengetahui  secara  langsung bagaimana  kepribadian  anaknya.  Komunikasi  orang  tua  dan anak  akan  lebih  terjalin.  Orang  tua  akan  lebih  memahami kondisi  anak-anak  selama  24  jam.  Baik  untuk  wawasan teknologi para orang tua yang sebelumnya masih belum melek teknologi.  Hubungan  orang  tua  dan  guru  akan  lebih  baik karena  sering  berkomunikasi  secara  intens  saat  proses  belajar daring ini.  Terjalani kerjasama yang baik antara orang tua dan guru dalam proses pendidikan anak-anak.
Hal  ini  juga  yang  membuat  tidak  sedikit  orangtua  yang sengaja  untuk  meluangkan  waktunya  demi  dapat  membantu proses  pembelajaran  anaknya  selama  di  rumah.  Banyak  dari orangtua  yang  setuju  jika  selama  pembelajaran  di  rumah, orangtua  juga  ikut  membantu  mengerjakan  tugas  yang diberikan  oleh  guru.  Walaupun  tidak  sedikit  yang  merasa  hal ini  menjadi  tambahan  aktivitas  orangtua  selain  mengerjakan pekerjaan  rumah  tangga.  Dalam  hal  ini,  mendampingi  anak belajar  dari  rumah  menjadi  tantangan  tersendiri.  Di  sisi  lain, banyak orangtua yang menilai bahwa melalui pembelajaran di rumah  dapat  mempererat  hubungan  dengan  anak.  Orangtua merasa  melalui  pembelajaran  di  rumah  dapat  melihat
Vol. 3 No. 1 Januari – Juni 2021
Rizqiyah, dkk. www.e-journal.metrouniv.ac.id
perkembangan  anak  dalam  belajar.  Terlihat  dalam  hal  ini bahwa  orangtua  memiliki  peran  yang  sangat  besar  selama terjadinya kegiatan pembelajaran di rumah.
Dalam  kegiatan  kkn  dr  ini  saya  mengadakan  program bimbingan  belajar,  adanya  program  bimbingan  belajar  ini karena  ada  beberapa  anak  yang  mengeluh  tidak  bisa  belajar dengan  baik  karena  orang  tuanya  bekerja,  sehingga  tidak  bisa mengerjakan  tugas  dan  memahami  materi  yang  telah disampaikan oleh guru. bimbingan belajar ini saya  lakukan di dusun  kemandungan,  Desa  babalan  kidul,  Kecamatan  Bojong, Kabupaten  Pekalongan.  Bimbingan  belajar  ada  2  yaitu bimbingan  belajar  mengaji  dan  pelajaran  umum.  Sasarannya adalan  siswa  SD  sampai  SMP  sederajat.  Untuk  bimbingan belajar pelajaran umum  tingkat sekolah dasar dilakukan pada hari  kamis,  jam  09.00  dan  19.30.  untuk  tingkat  sekolah menengah  pertama  pada  hari  selasa  jam  09.00  dan  19.30. Sedangkan  bimbingan  belajar  mengaji  dilakukan  pada  hari rabu jam 19.30 anak anak dilingkungan tersebut sangat antusias dalam  mengikuti  program  bimbingan  belajar  yang  saya adakan.
Anak-anak  yang  mengikuti  bimbingan  belajar  ini  adalah siswa  tingkat  sd  dan  smp.  Bimbingan  belajar  untuk  umum yang  diutamkan  Ketika  anak  mendapat  tugas  dari  guru, kemudian  diselesaikan  bersama-sama.  Bagi  anak  anak  yang tidak  memiliki  tugas,  maka  membahas  materi  yang  akan dibahas besoknya ketika belajar daring, waktu yang digunakan untuk  bimbingan  belajar  sekitar  1,5  jam  bisa  lebih menyesuaikan  materi  yang  dibahas.  Bimbingan  belajar  umum lebih  menekankan  pada  materi  pelajaran  matematika,  bahasa inggris,  dan  agama.  Sistem  pembelajarannya  yaitu  dengan belajar  sambil  bermain  untuk  anak  tingkat  sekolah  dasar. Misalnya  berhitung  dengan  menggunakan  jarimatika, mengenal  bangun  ruang  seperti  kubus,  balok,  dengan
Vol. 3 No. 1 Januari – Juni 2021
Rizqiyah, dkk. www.e-journal.metrouniv.ac.id
menggunakan  benda-benda  disekitar.  Dan  untuk    Bahasa inggris  dengan  mengucapkan  kata  kata  sederhana  yang  biasa digunakan  atau  ditemui  dalam  kalimat  Bahasa  inggris. Sedangkan  untuk  kegiatan  bimbingan  belajar  mengaji,  anak anak  belajar  tentang  iqra,  tajwid,  hafalan  surat  surat  pendek, hafalan  doa  sehari  hari.  Hasil  dari  kegiatan  bimbingan  belajar ini,  para  orang  tua  sangat  senang  dan  antusias  dalam mendukung  program  bimbingan  belajar  ini,  karena  mereka tidak  khawatir  anaknya  bermain  sepanjang  hari  akibat  tidak bersekolah.  Anak  anak  antusias  dan  bersemangat  dalam mengikuti  kegiatan  bimbingan  belajar  ini,  karena  menurut mereka bisa meringankan tugas mengerjakan karena dikerjakan secara  bersama-sama  dan  dapat  memahami  materi  dengan baik. Program bimbingan belajar di rumah terdampak Covid-19 di  dusun  Kemandungan    ini  berjalan  dengan  baik  sesuai dengan  tujuan  awal,  yaitu  mengetahui  kendala-kendala  yang dihadapi  siswa  saat  pembelajaran  daring  dan  solusi  untuk memecahkan  kendala  tersebut.  Program  bimbingan  belajar  di rumah  terdampak  Covid-19  di  dusun  Kemandungan  ini disambut  dengan  baik  terutama  oleh  siswa  dan  orang  tua siswa.  Menurut  mereka,  program  ini  sangat  membantu  baik bagi  siswa  maupun  orang  tua  siswa  dalam  pelaksanaan pembelajaran  daring.  Program  ini  mampu  meningkatkan semangat  siswa  dalam  belajar  di  masa  pandemi  dan meringankan  beban  orang  tua  siswa  dalam  membimbing anaknya  belajar  di  rumah.  Bahkan,  para  siswa  dan  orang  tua siswa meminta program bimbingan  belajar terus dilaksanakan selama  masa  pandemi  agar  proses  belajar  siswa  tetap  terarah dan hasil belajar pun juga maksimal.

## 2. Kreativitas
Kreativitas  adalah  kemampuan  yang dimiliki  seseorang untuk  menemukan  dan menciptakan suatu hal baru,  cara-cara baru,  model  baru, yang berguna  bagi  dirinya  dan  masyarakat. meningkatkan  kreativitas  merupakan  bagian
Vol. 3 No. 1 Januari – Juni 2021
Rizqiyah, dkk. www.e-journal.metrouniv.ac.id
program  untuk  anak  anak  yang  berbakat.  Dalam  kehidupan kreativitas  merupakan  hal  yang  sangat  penting.  Kreativitas bukan  sekedar  keberuntungan  tetapi,  merupakan  kerja  keras yang  tanpa  disadari.  Kegagaln  bagi  orang  yang  kreatif hanyalah pengganggu untuk keberhasilan.
Peran  guru  dan  orang  tua  memang  mendasar  dalam mendukung  prose  anak  belajar  di  rumah.  Keduanya  mesti membangun kolaborasi demi memaksimalkan kegiatan belajar anak.  Kreativitas  guru  dalam  menghadirkan  pembelajaran daring  yang  menarikdan  menyenangkan  akan  sangat menentukan  besarnya  atensi  siswa  terhadap  kegiatan  belajar daring tersebut. Sedangkan pendampingan dan keaktifan orang tua  dalam  menemani  anak  akan  menentukan  sejauh  mana kegiatan  belajar  di  rumah  kan  bermanfaat  dan  bermakna. Kebebasan  anak  untuk  mengembangkan  minatnya  akan mampu  mentiptakan  suasana  belajar  yang  menyenangkan (joyfull learning). Selama masa pembelajaran dari rumah, anak tidak mesti selalu dibebani dengan kegiatan intrakurikuler, Hal ini  berarti  pembelajaran  menyenangkan  merupakan  suatu proses  pembelajaran  atau  pengalaman  belajar  yang  membuat peserta  didik  merasakan  kenikmatan  dalam  skenario  belajar atau proses pembelajaran.
Kegiatan  Belajar  dirumah  merupakan  hal  yang  baru  bagi anak  anak,  karena  biasanya  mereka  mengikuti  pelajaran  di kelas  bersama  teman-teman,  kali  ini  mereka  harus  belajar sendirian  di  rumah  bersama  orang  tua,  untuk  meciptakan suasana belajar yang menyenangkan dan tidak membosankan, orang  tua  harus  mempunyai  strategi  atau  cara  agar  anaknya tidak  mudah  bosan  Ketika  sedang  mengikuti  kegiatan  belajar dirumah,  misalya  menfasilitasi  kebutuhan  anak,  memotivasi agar  anak  tidak  jenuh.  Kreativitas  anak  anak  Ketika  di  rumah bisa dikembangkan dengan cara belajar sambil bermain, seperti berhitung  dengan  menggunakan  alat  alat  disekitar  yang  ada
Vol. 3 No. 1 Januari – Juni 2021
Rizqiyah, dkk. www.e-journal.metrouniv.ac.id
dirumah.  Karena  peran  dapat  meningkatkan  kreativitas anaknya, selain kreativitas anak orang tua, dapat membimbing anaknya  dengan  menemukan  hal-hal  baru  agar  anak  dapat bermain  dan  berkreativitas  di  dalam  rumah  dengan  suasana tidak  membosankan  dengan  begitu  anak  tersebut  dapat menahan  diri  agar  tidak  bermain  keluar  rumah  untuk mencegah penyebaran virus covid 19.
Di  masa  seperti  ini  tidak  hanya  orang  tua  yang  harus dituntut  berfikir  kreatif,  gurupun  sama  harus  bisa memanfaatkan teknologi untuk menyampaikan materi kepada siswa,  bagaimana  agar  siswa  tidak  bosan  selama  mengikuti pelajaran  daring  dengan  kondisi  seperti  sekarang  ini, bagaimana  guru  mampu  mengembangkan  dan  menggunakan media pembelajaran yang sesuai dengan kondisi saat ini, guru harus  mampu  memberikan  motivasi  kepada  siswanya  agar siswanya bersemangat dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.  Guru  harus  berkreasi  dan  kreatif  dalam memberikan materi dan model pembelajaran yang sesuai agar mudah  dipahami  oleh  siswa.  Bagi  seorang  pendidik  tentunya harus meningkatkan kreativitas siswa, contohnya yaitu dengan memberikan tugas seperti membuat origami, menggambar, dan kreativitas lainnya
Empat  hal  yang  dapat  diperhitungkan  dalam pengembangan kreativitas, diantaranya yaitu:
1. Memberikan  rangsangan  mental,  baik  pada  aspek kognitif  maupun  kepribadiannya  serta  suasana psikologis (Psychological Athmosphere).
2. Menciptakan  lingkungan  kondusif  yang  akan memudahkan  anak  untuk  mengakses  apapun  yang dilihatnya,  dipegangnya,  didengarnya,  dan  di mainkannya  untuk  pengembangan  kreativitasnya. Perangsangan  mental  dan  lingkungan  kondusif  dapat berjalan  beriringan  seperti  halnya  kerja  simultan  otak
Vol. 3 No. 1 Januari – Juni 2021
Rizqiyah, dkk.
www.e-journal.metrouniv.ac.id

## kiri dan otak kanan.
3. Peran  serta  guru  dalam  mengembangkan  kreativitas, artinya  ketika  kita  ingin  anak  menjadi  kreatif,  maka akan  dibutuhkan  juga  guru  yang  kreatif  dan  mampu memberikan simultan yang tepat pada anak.
4. Peran  serta  orang  tua  dalam  mengembangkan kreativitas anak.
Kegiatan  program  bimbingan  belajar  yang  saya  adakan, selain  belajar  bersama,  ada  kelas  dimana  untuk  melatih kreativitas  anak-anak,  seperti  bermain  permainan  sederhana, membuat  alat peraga, menggambar, kaligrafi. Dalam kegiatan tersebut  kreativitas  anak  sangat  dibutuhkan,  misalnya  pada kelas  menggambar  anak  dituntun  untuk  menggambar  dan mewarnai  sesuka  hati,  jadi  anak  bebas  berkreasi.  Hanya diarahkan  untuk  menggambar  yang  baik  dan  mewarnai  tidak melewati  garis  gambar.mengitung  dengan  menggunakan korek  api,    membuat  rumah  rumahan  dengan  stick  es  krim, membuat  domino,  bermain  engklek.  Kegiatan  ini  dilakukan untuk  memacu  kreativitas  anak  di  masa  pandemi  seperti sekarang ini, agar anak tidak bosan karena tidak bisa bermain dengan leluasa, sehingga tidak bisa mengeksplor bakatnya.

## 3. Kualitas
Kualitas  adalah  suatu  tingkatan  pencapaian  dari  tujuan pembelajaran  awal  termasuk  di  dalamnya  ada  pembelajaran yang  berupa  peningkatan  pengetahuan,  keterampilan,  dan pengembangan  sikap  melalui  proses  pembelajaran.  Kualitas ialah bagian penting dari seluruh agenda dalam organisasi dan meningkatkan  kualitas  mungkin  adalah  tugas  yang  paling penting  yang  dihadapi  institusi  manapun.  Namun,  meskipun penting,  banyak  terjadi  perbedaan  pendapat  tentang  konsep dari  kualitas  yang  baik.    Upaya  dalam  peningkatan  mutu pendidikan  merupakan  isu  yang  terus  menerus  akan  menjadi perbincangan  dalam  pengelolaan/manajemen
Vol. 3 No. 1 Januari – Juni 2021
Rizqiyah, dkk. www.e-journal.metrouniv.ac.id
pendidikan.  Peningkatan  mutu  pendidikan  merupakan  usaha yang harus diupayakan secara terus menerus dan berkelanjutan agar  harapan  untuk  pendidikan  yang  berkualitas  dan  relevan dapat tercapai.
Kualitas Pendidikan adalah gambaran kemampuan untuk mencapai  tujuan  tertentu.  Akibat  pandemi  ini  kualitas Pendidikan di seluruh negeri menurun, karena mau tidak mau harus  menerapkan  sistem  belajar  yang  jarang  bahkan  belum pernah  dilakukan  sebelumnya  yaitu  sistem  pembelajaran daring.  Pendidikan  adalah  gerbang menuju  perubahan  karena pendidikanlah yang mampu merubah setiap individu menjadi lebih baik  dan individu-individu itu mampu merubah instiusi mereka  masing-masing    dan  pada  akhirnya  mereka  mampu merubah  negara  mereka  sebagai  hierarki  intitusi  tertinggi sebuah  bangsa.  Seperti  halnya  negara  kita  yang  mempuyai tujuan pendidikan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi menusia.
Kualitas seseorang bisa dilihat dan dinilai dari pendidikan yang  dia  dapat,  walaupun  ada  sebagian  kecil  invidu  yang mempunyai  kualitas  pribadi  yang  tinggi  tanpa  melalui  proses pendidikan tapi prosentasenya tentu kecil sekali dan prosentase yang sangat kecil itu kita abaikan saja kita anggap itu tidak ada. Dalam  proses  menghasilkan  untuk  menghasilkan  kualitas pribadi yang diharapkan ini, tentu diperlukan usaha yang tidak mudah  dan  pengorbanan  yang  tidak  murah.  Disinilah  intitusi yang  menaungi  harus    mampu  menjadi  penopang  dan penyemangat untuk memacu peningkatan kualitas pribadi para pegawainya  baik  tenaga  Pendidikan.  Selama  pembelajaran daring  dilakukan  banyak  masalah  yang  didapatkan  oleh  guru dan  siswa.  Tidak  semua  guru  dan  siswa  memiliki  perangkat yang  memenuhi  syarat  kelayakan  bagi  pelaksanaan  aktivitas pembelajaran  daring.  fasilitas  internet  yang  menjamin keterhubungan  pun  belum  merata  keberadaanya  diseluruh
Vol. 3 No. 1 Januari – Juni 2021
Rizqiyah, dkk. www.e-journal.metrouniv.ac.id
pelosok.  Untuk  menjaga  kualitas  Pendidikan  selama  masa pandemi,  diperlukan  penyesuaian  dari  berbagai  macam  aspek standar proses pendidikan.
Pembelajaran  daring  selama  pandemi  Covid-19  berjalan kurang  efektif  dan  sering  menimbulkan  kesenjangan  pada daerah-daerah  yang  tertinggal  seperti  daerah  yang  tidak terjangkau  jaringan  internet  bahkan  jaringan  listrik  (Makarim, 2020).  Selain  itu,  banyak  kendala-kendala  yang  muncul  saat pembelajaran  daring  berlangsung  baik  dari  masalah  teknis maupun proses pembelajaran itu sendiri, antara lain mahalnya harga kuota internet, akses sinyal yang tidak lancar, kurangnya pengetahuan  dalam  pengoperasian  aplikasi  belajar  daring, hingga  kurangnya  partisipasi  siswa  saat  pembelajaran  daring berlangsung  sehingga  pembelajaran  tidak  optimal.  Hal  ini memicu  terhadap  penurunan  kualitas  Pendidikan.  Untuk meningkatkan  kualitas  pendidikan  yang  rendah  tentu  adanya suatu  pergerakan  dan  perubahan  dalam  pendidikan  baik  itu dari  tenaga  pendidik,  peserta  didik,  cara  mendidik  dan standarisasi  dalam  pendidikan.  Karena  di  era  globalisasi  ini menuntut perubahan pendidikan nasional yang lebih baik serta mampu bersaing dalam segala bidang. Tapi pada kenyataannya timbul  masalah  dari  tenaga  pendidik  itu  sendiri  dimana sekarang banyaknya tenaga pendidik yang kurang profesional dan  rendahnya  kualitas  guru  sehingga  terjadinya  kesenjangan dalam  pendidikan  yang  menyebabkan  kurangnya  prestasi belajar  siswa.  Dengan  demikian  semakin  tinggi  kinerja  guru semakin  tinggi  prestasi  belajar  siswa.  Bimbingan  belajar menurut  Dewa  Ketut  Sukardi  yang  dikutip  Indrawan  (2013:6) mengemukakan  bahwa  bimbingan  belajar  adalah“proses bantuan yang diberikan kepada individu agar dapat mengatasi masalah-masalah yang dihadapi dalam belajar sehingga setelah melalui proses perubahan dalam belajar.
Berbagai  usaha  telah  dilakukan  pemerintah  dalam  upaya
Vol. 3 No. 1 Januari – Juni 2021
Rizqiyah, dkk. www.e-journal.metrouniv.ac.id
meningkatkan  mutu  pendidikan  di  Indonesia  baik  secara kualitas  maupun  kuantitas,  Usaha  ini  dilakukan  mulai  dari jenjang  pendidikan  dasar  sampai  Pendidikan  dengan perguruan tinggi. Undang – undang No. 20 tahun 2003 Sistem Nasional menyatakan bahwa “tujuan pendidikan adalah untuk mencerdaskan  kehidupan  bangsa  ,  membentuk  sumber  daya manusia  yang  handal  dan  berdaya  saing,  membentuk  watak dan  jiwa  sosial,  berbudaya,  berakhlak  dan  berbudi  pekerti luhur, serta berwawasan luas, dan menguasai teknologi.” (N.S. Andayani  et  al,  2014.  Menurut  istilah,  kata  kualitas  berarti mutu, yaitu tingkat baik buruknya sesuatu (Depdiknas, 2002, p. 603).  Menurut  Hanafiah  dan  Suhana  (2009,  p.  83),  Kualitas dalam konteks pendidikan adalah mengacu pada prestasi yang dicapai oleh anak didik atau sekolah pada setiap kurun waktu tertentu.  Prestasi  yang  dicapai  atau  hasil  pendidikan  (student achievement)  dapat  berupa  hasil    tes  kemampuan  akademis, (misalnya  :  Ulangan  Umum,  UAS,  EBTA  dan    UNAS).  Dapat pula  prestasi  dibidang  lain,  seperti  prestasi  disuatu  cabang olahraga.
Masyarakat Dusun Kemandungan pada umumnya bermata pencarian  sebagai  petani,  pedagang,  dan  penjahit.  Dusun Kemandungan  dapat dikatakan bahwa bukanlah daerah yang tertinggal.  Akses  transportasi  yang  lancar  dan  letak  yang strategis membuat desa ini bukan termasuk desa tertinggal lagi. Tetapi,  kesadaran  masyarakat  mengenai  pentingnya  kualitas pendidikan  yang  harus  didapat  oleh  anak-anak  usia  sekolah masih  sangat  kurang.  Hal  tersebut  disebabkan  kurangnya perhatian  orang  tua  terhadap  jam  belajar  anak-anak  mereka, ada pula orang tua yang merantau ke luar kota dan menitipkan anak  mereka  kepada  saudaranya,  sehingga  si  anak  kurang mendapatkan  perhatian  khusus  mengenai  waktu  belajar mereka. Masyarakat di desa tersebut menganggap pendidikan dibangku  sekolah  saja  sudah  cukup,  dan  orang  tua  kadang
Vol. 3 No. 1 Januari – Juni 2021
Rizqiyah, dkk. www.e-journal.metrouniv.ac.id
tidak punya waktu untuk menemani anak-anak mereka belajar dirumah.  Selain  itu,  di  daerah  Dusun  Kemandungan  juga masih  jarang  ditemui  tempat  les  atau  bimbingan  untuk  anak- anak usia sekolah. Belum ada pihak yang memanfaatkan waktu bermain  anak  untuk  dijadikan  waktu  belajar  yang menyenangkan  untuk  anak-anak.  Mayoritas  anak-anak  di Dusun  Kemandungan  sepulang  sekolah  dan  sampai  dirumah lebih banyak menghabiskan waktunya untuk bermain bersama teman-temannya.  Diadakannya  kegiatan  bimbingan  belajar. Hal  ini  sedikit  membantu  para  siswa  yang  kesulitan  dalam belajar  daring.  Dan  membantu  meningkatkan  kualitas Pendidikan di dusun kemandungan.

## KESIMPULAN
Pandemi  covid  19  semakin  luas  di  Indonesia  Melihat kondisi saat ini penyebaran virus corona hampir menyerang ke seluruh  wilayah  di  Indonesia.  Pemerintah  memberikan  anjuran semua  kegiatan  atau  aktivitas  dialihkan  di  Rumah  seperti sekolah,  kerja,  dan  ibadah  di  Rumahkan.  Selain  itu  juga disarankan  agar  selalu  menjaga  kebersihan  dan  kesehatan. Anjuran  pemerintah  tersebut  merupakan  salah  satu  bentuk pemutusan rantai penyebaran virus corona.
Program belajar dari rumah dilaksanakan secara mandiri di rumah  masing-masing.  Adanya  kebijakan  tersebut  membuat orangtua  kembali  lagi  menguatkan  perannya  untuk  menjadi pendidik  pertama  dan  utama  bagi  anak.  Keluarga  sebagai lembaga pendidikan informal dilindungi dalam Undang-undang No.  20  tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional (Sisdiknas,  2003).  guru  harus  mampu  memberikan  motivasi kepada  siswanya  agar  siswanya  bersemangat  dalam  mengikuti kegiatan pembelajaran. Guru harus berkreasi dan kreatif dalam memberikan  materi  dan  model  pembelajaran  yang  sesuai  agar mudah  dipahami  oleh  siswa.  orang  tua  yang
Vol. 3 No. 1 Januari – Juni 2021
Rizqiyah, dkk.
www.e-journal.metrouniv.ac.id
mengeluh kesulitan untuk menyampaikan materi yang diberikan oleh guru
Kreativitas  adalah  kemampuan  yang dimiliki  seseorang untuk  menemukan  dan menciptakan suatu hal baru,cara-cara baru,  model  baru, yang berguna  bagi  dirinya  dan  masyarakat. meningkatkan  kreativitas  merupakan  bagian  program  untuk anak anak yang berbakat
Pembelajaran  daring  selama  pandemi  Covid-19  berjalan kurang  efektif  dan  sering  menimbulkan  kesenjangan  pada daerah-daerah  yang  tertinggal  seperti  daerah  yang  tidak terjangkau  jaringan  internet  bahkan  jaringan  listrik  (Makarim, 2020).  Selain  itu,  banyak  kendala-kendala  yang  muncul  saat pembelajaran  daring  berlangsung  baik  dari  masalah  teknis maupun  proses  pembelajaran  itu  sendiri,  antara  lain  mahalnya harga kuota internet, akses sinyal yang tidak lancar, kurangnya pengetahuan dalam pengoperasian aplikasi belajar daring.

## REFERENSI
Cut Rita, Azzahra (2020) .Guru dan Pembelajaran Inovatif di Masa
Pandemi Covid-19.  Banda  Aceh:  Syiah  Kuala
University Press.
Gusty  Sri,Dkk.  (2020).  Belajar  Mandiri  :  Pembelajaran  Daring  di
Tengah
pandemic  Covid-19.  Yogyakarta  :  Yayasan  Kita Menulis.
Pusat Data dan Analisis Tempo. 2020. Bimbingan Belajar, Antara
Menulis
Belajar  di  Kelas  Sampai  Online.  Jakarta :Tempo Publishing.
Aji, Rizqon Halal Syah. (2020). “Dampak Covid-19 pada Pendidikan di Indonesia:Sekolah.  Keterampilan,  dan  Proses  Pembelajaran”.
Vol. 3 No. 1 Januari – Juni 2021
Rizqiyah, dkk. www.e-journal.metrouniv.ac.id
Jurnal Sosial & Budaya Syar-i.Vol.7 No.5. hal. 398.
Aji,  Wahyu  &  Fatma  Dewi.  (2020). “DAMPAK  COVID-19 TERHADAP  IMPLEMENTASI  PEMBELAJARAN  DARING DI SEKOLAH DASAR”. Edukatif :
Jurnal
Ilmu
Pendidikan Volume 2 Nomor 1, hal. 56-57.
Dewi  Susanti  Vera,  Maharani  Swasti.  (2016). ”MEMBANGUN “DESA CERMAT”  MELALUI  BIMBINGAN  BELAJAR DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA’’ IKIP PGRI
Madiun  JURNAL
TERAPAN ABDIMAS Vol. 1 No. 1 Januari 2016.
Handayani,  Tri,  Haryani  Nur  Khasanah,  &  Rolisda  Yosintha.
(2020) “PENDAMPINGANBELAJAR  DI  RUMAH  BAGI SISWA SEKOLAH DASAR  TERDAMPAK  COVID19”.
ABDIPRAJA: JURNAL PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT. Volume 1 No. 1. Yuliana,  Dwi.  (2019). “Peningkatan  Kualitas  Pendidikan  Melalui
Kegiatan Bimbingan  Belajar  Gratis  Di  Desa  Gebangan“ MATAPPA: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume 2  Nomor 2 e-ISSN: 2614-6673 dan  p-ISSN:  2615- 527.