EDUGAMA: Jurnal Kependidikan dan Sosial Keagamaan Volume 7 Jurnal Nomor 2, Desember 2021, pp 208-219 ISSN: 2598-8115 (print), 2614-0217 (electronic) DOI:  10.32923/edugama.v7i1.2007

## Meningkatkan Motorik Anak Melalui Kegiatan Wall Climbing di Al-Kindi Preschool Pangkalpinang

## Nurul Qomariah
Fakultas Tarbiyah;
IAIN Syaikh Abdurrahman Siddik Bangka Belitung; Bangka, Indonesia; Nurulqomariah740@gmail.com

## Haria
Fakultas Tarbiyah;
IAIN Syaikh Abdurrahman Siddik Bangka Belitung; Bangka, Indonesia;

## Abstract
Early in life, there are several aspects of development that should be stimulated. One of  which is that  of motor development. The development  of  a child's motor is vital to  note because  it  affects  and  supports  other  developments.  To  enhance  child  growth,  at  al-kindi preschool pangkalpinang is done through wall climbing activity. The purpose of this activity is to train a child's muscles and to exercise a child's agility in climbing, which will support the other child's motor activities in various activities. It is a descriptive qualitative study. The data gathered is obtained through three data-collection techniques interview, observation, and documentation. The results of the study indicate that children's motor development has been enhanced following the limbing of wall activity. This is judged by the increased ability of the child in coordinating hands, feet and eyes when climbing, the child is able to balance the body, be able to hold strong rock points and be able to do wall climbing activities.
Keywords : motor, wall climbing, early childhood

## Abstrak
Pada  masa  usia  dini,  ada  beberapa  aspek  perkembangan  yang  harus  distimulasi. Salah  satunya  adalah  aspek  perkembangan  motorik.  Perkembangan  motorik  anak  sangat penting  untuk  diperhatikan  karena  mempengaruhi  dan  mendukung  perkembangan  yang lainnya.  Untuk  meningkat  perkembangan  motorik  anak,  di  Al-Kindi  Preschool Pangkalpinang dilakukan melalui kegiatan wall climbing. Tujuan dilakukannya kegiatan ini adalah untuk melatih otot-otot anak dan melatih ketangkasan anak dalam memanjat, yang akan  mendukung  aktivitas  motorik  anak  lainnya  pada  berbagai  kegiatan.  Penelitian  ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif. Data yang dikumpul diperoleh melalui tiga tehnik pengumpulan  data  yakni  teknik  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi.  Hasil  dari penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  ada  peningkatan  perkembangan  motorik  anak  setelah melakukan kegiatan wall limbing. Hal ini dinilai dari peningkatan kemampuan anak dalam mengkoordinasikan tangan, kaki dan mata ketika memanjat, anak mampu menyeimbangkan
tubuh,  mampu  memegang  kuat  batu  point  dan  mampu  terampil  melakukan  kegiatan  wall climbing.
Kata kunci: motorik, wall climbing, anak usia dini

## Pendahuluan
Anak  usia  dini  memiliki  potensi  secara  terus-menerus  untuk mengembangkan  semua  kemampuannya  dengan  tidak  terbatas  (Farida, 2016).  Salah  satu  kemampuan  yang  dinilai  sangat  signifikan  adalah kemampuan  motorik  karena  akan  mempengaruhi  perkembangan  yang lainnya,  seperti  perkembangan  kognitif,  sosial,  emosional,  dan  bahasa (Yusup,  2009).  Perkembangan  motorik  dapat  dijadikan  sebagai  tolak  ukur pertama  untuk  mengetahui  tumbuh  dan  berkembangnya  seorang  anak (Fitriani  &  Adawiyah,  2018).  Oleh  sebab  itu,  perkembangan  motorik merupakan  perkembangan  yang  akan  mendukung  anak  dalam  melakukan berbagai  aktivitas  dan  mendukung  pertumbuhan  anak  di  masa  yang  akan datang.
Perkembangan  motorik  anak  cenderung  mengikuti  pola  yang  relatif sama  sehingga  dapat  dinilai  normal  atau  mengalami  hambatan  (Mulyasa, 2012). Perkembangan motorik dimulai dari anak masih bayi di saat terlentang dan menangis, kemudian ia mulai tumbuh dan berkembang. Ketika tubuhnya semakin besar, ia mulai dapat miring, tengkurap, duduk dan merangkak. Bayi kemudian  berubah  menjadi anak  kecil  yang  sudah  mampu  berdiri,  berjalan bahkan ia dapat berlari dan melompat. Hal ini menunjukkan keaktifan anak dan pastinya memiliki urgensi dalam mewarnai perkembangan anak (Farida, 2016).  Perkembangan  motorik  terjadi  secara  progressif  pada  kontrol  dan kemampuan  untuk  melakukan  gerakan  yang  diperoleh  melalui  interaksi antara  faktor  kematangan  (maturation)  dan  latihan  atau  pengalaman
EDUGAMA Volume 7 Nomor 2,Tahun 2021 | 211
(experiences) selama kehidupan yang dapat dilihat melalui perubahan/pergerakan yang dilakukan (Hildayani, 2016).
Saat paling pesat dalam perkembangan motorik anak adalah pada usia prasekolah. Pada periode ini anak mampu menguasai keterampilan motorik lebih  baik  daripada  pada  usia  setelahnya dalam  hidup mereka  (Ramdani  & Azizah,  2019).  Hal  ini  diperkuat  oleh  pendapat  Mulyasa  bahwa    pada  usia prasekolah otot-otot tubuh anak mulai berkembang sehingga memungkinkan mereka  melakukan  berbagai  jenis  keterampilan  motorik  (Mulyasa,  2012). Hurlock menjelaskan bahwa pada usia prasekolah tubuh anak lebih lentur dari pada  tubuh  saat  remaja  atau  dewasa  (Hurlock,  1993).  Oleh  sebab  itu, kemampuan motorik anak perlu dikembangkan sejak usia dini.
Untuk  dapat  mengembangkan  kemampuan  motorik  anak  secara maksimal,  anak  harus  diberi  kesempatan  melakukan  berbagai  kegiatan dengan  bantuan  orang-orang  dewasa  di  sekitarnya  baik  guru  di  sekolah maupun orang tua di rumah. Masnipal menjelaskan bahwa untuk mendukung dan memenuhi perkembangan motorik anak, maka pendidikan anak usia dini wajib  menyediakan  sarana  pendukung  seperti  ayunan,  perosotan,  jaringan laba-laba, papan keseimbangan dan sarana lainnya yang dapat dimanfaatkan untuk  stimulasi  perkembangan  motorik  anak  (Masnipal,  2013).  Hal  ini dikarenakan dalam perkembangan motorik anak stimulasi dilakukan melalui gerakan-gerakan permainan seperti meloncat, memanjat, dan berlari (Yusuf, 2014).  Sejalan  dengan  hal  tersebut,  maka  kegiatan wall  climbing (panjat dinding)  dapat  dilakukan  untuk  anak  usia  dini  untuk  melatih  otot-ototnya melalui gerakan memanjat.
Wall  climbing merupakan  kegiatan  olahraga  yang  menyenangkan namun juga menantang dan memiliki nilai petualangan yang memiliki daya tarik tersendiri. Selain itu, wall climbing juga dinilai sebagai kegiatan yang
memiliki bahaya, sebab adanya kesulitan saat memanjat setiap point panjat (Hardiyono  &  Nurkadri,  2018).  Namun  untuk  anak  usia  dini  kegiatan wall climbing masih sederhana dan tidak sesulit untuk orang dewasa.  Selain itu, guru  harus  berperan  aktif  dalam  membimbing  setiap  anak  dalam  kegiatan wall climbing .
Salah satu sekolah yang melakukan kegiatan wall climbing untuk anak usia dini adalah Al-Kindi Preschoool Pangkalpinang. Kegiatan wall climbing di  Al-Kindi  Preschoool  Pangkalpinang  dilakukan  dengan  tujuan  untuk meningkatkan motorik anak, karena pada kegiatan wall climbing merupakan penggabungan  antara  kekuatan  cengkeraman,  kekuatan  lengan  dan  tungkai menjadi hal utama untuk mempermudahkan proses  pemanjatan. Maka pada kegiatan wall  climbing sangat  dibutuhkan  keterampilan  mata,  tangan  dan kaki.  Ketika  memanjat  tidak  hanya  dengan  kekuatan,  tetapi  harus  disertai dengan  teknik  dan  koordinasi  gerakan  yang  tepat  agar  sampai  pada  point akhir (Enni K. Hairuddin, 2014).
Awal  kegiatan wall  climbing dilakukan  di  Al-Kindi  Preschool Pangkalpinang,  beberapa  anak  belum  bisa  dan  terbiasa  menyeimbangkan tubuhnya ketika melakukan kegiatan wall climbing , bahkan ada yang belum berani  mencoba.  Melihat  keadaan  tersebut  kemudian  guru  melakukan peruahan strategi pada kegiatan wall climbing agar anak tertarik, tidak bosan dan  terus  aktif  dalam  mengembangkan  motoriknya  pada  kegiatan  tersebut. Untuk menarik minat anak, kegiatan wall climbing pada beberapa point panjat ditempel dengan gambar berdasarkan tema  yang sedang digunakan. Dengan demikian,  anak  memanjat  berdasarkan  gambar  yang  ditempel.  Upaya  yang dilakukan  oleh  guru  perlahan-lahan  mampu  menarik  minat  anak  untuk melakukan kegiatan wall climbing . Hal ini yang menjadi ketertarikan peneliti
EDUGAMA Volume 7 Nomor 2,Tahun 2021 | 213
untuk melakukan penelitian tentang kegiatan wall climbing untuk anak usia dini di Al-Kindi Preschool Pangkalpinang.

## Metode Penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  jenis penelitian  kualitatif  yang  dianalisis  secara  deskriptif.  Maksud  dari  jenis penelitian yang dianalisis deskriptif yaitu memaparkan atau mendeskripsikan data yang diperoleh berupa kata-kata, gambar, dan prilaku yang terdapat pada fenomena yang ada di lapangan (Zuriah, 2006).
Untuk  memperoleh  data  yang  diperlukan  di  Al-Kindi  Preschool Pangkalpinang,  maka  peneliti  menggunakan  beberapa  teknik  pengumpulan data,  antara  lain:  1)  wawancara.  Jenis  wawancara  yang  digunakan  adalah wawancara terstruktur yang ditujukan kepada kepala sekolah dan guru di Al- Kindi  Preschool  Pangkalpinang  untuk  menggali  informasi  yang  berkaitan kegiatan wall climbing untuk meningkatkan motorik anak. 2) Observasi, yang dilakukan secara langsung (nonpartisipan) untuk mengamati proses kegiatan wall climbing anak. 3) Dokumentasi, berupa foto-foto kegiatan wall climbing , program  tahunan  (prota),  program  semester  (promes),  RPPM  dan  RPPH pendidik.  Selain itu juga beberapa data lainnya yang diperlukan.
Tehnik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode non statistik, yaitu analisis data deskriptif yang artinya suatu proses mencari dan  menyusun  data  yang  diperoleh  dari hasil  wawancara,  catatan lapangan dan dokumentasi secara sistematis dengan mengkategorikan data-data yang berhubungan dengan penelitian, dilaporkan apa adanya kemudian dianalisis secara  deskriptif  untuk  mendapat  gambaran  yang  utuh.  Adapun  tahapan- tahapan yang dilakukan meliputi reduksi data ( data reduction ), penyajian data
EDUGAMA Volume 7 Nomor 2,Tahun 2021 | 214
( data
display ), dan pengambilan
keputusan ( conclusion drawing/verification ).

## Hasil dan Pembahasan
Kegiatan wall climbing cukup populer di masyarakat, karena dianggap sebagai salah satu kegiatan olahraga meski dinilai sedikit berbahaya terlebih bagi  anak  usia  dini.  Namun  tidak  ada  larangan  sebab  kegiatan  ini  dapat melatih kekuatan fisik kaki dan tangan, melatih kelincahan tubuh pada saat berpindah point panjat, melatih kreativitas berpikir anak untuk menentukan jalur memanjat, serta melatih mental kerja keras anak agar berhasil.
Kegiatan wall  climbing di  Al-Kindi  Preschool  Pangkalpinang  masuk dalam kegiatan di sentra kinestetik. Dengan demikian, kegiatan wall climbing dilaksanakan sebagaimana kegiatan pembelajaran. Berikut langkah-langkah yang dilakukan oleh guru pada kegiatan wall climbing .
a. Membuat perencanaan pembelajaran.
Meskipun wall  climbing termasuk  sebuah  kegiatan,  namun  di  Al- Kindi  Preschool  Pangkalpinang  pada  kegiatan  tersebut  harus  ada pengetahuan  yang  diperoleh  anak  melalui  proses  pembelajaran.  Oleh sebab itu, perencanaan kegiatan wall climbing dimulai dengan membuat PROTA  (Program  tahunan)  dan  PROSEM  (program  semester)  terlebih dahulu,  kemudian  membuat  RPPM  (rencana  pelaksanaan  pembelajaran mingguan), dan RPPH (rencana pelaksanaan pembelajaran harian). RPPM dan RPPH memuat lebih rinci kegiatan pembelajaran di sentra kinestetik melalui kegiatan wall climbing .
Di RPPH rancangan materi pembelajaran mencakup beberapa materi kompetensi dasar (KD) serta indikator yang telah dirumuskan dan harus dicapai  oleh  peserta  didik.  Di  perencanaan  kegiatan wall  climbing guru
EDUGAMA Volume 7 Nomor 2,Tahun 2021 | 215
sudah  merancang  materi,    alat  dan  bahan  yang  akan  digunakan  agar mempermudah  dalam  proses  pembelajaran  dan  dapat  meningkatkan motorik  anak.  Selain  itu,  guru  sudah  merenanakan  hal  yang  harus dilakukan agar anak senang melakukan kegiatan wall climbing.
b. Melaksanakan pembelajaran secara efektif
Setelah  perencanaan,  maka  tahap  selanjutnya  adalah  pelaksanaan pembelajaran.  Pelaksanaan pembelajaran pada kegiatan wall climbing di Al-Kindi  Preschool  dilakukan  berdasarkan  rencana  pembelajaran  yang telah dibuat sebelumnya.
Kegiatan wall  climbing dilakukan  pada  saat  kegiatan  inti pembelajaran  di  sentra  kinestetik.  Adapun  kegiatan  yang  dilakukan sebelumnya  adalah  melafalkan  doa  sehari-hari  dan  ayat-ayat  pendek, diskusi tentang tema dan subtema serta melakukan gerak fisik seperti anak menggerak  badan,  kepala,  tangan,  dan  kaki  untuk  melenturkan  otot-otot anak melalui lagu yang mereka nyanyikan bersama-sama.
Pada kegiatan inti yakni wall climbing , hal pertama yang dilakukan oleh guru adalah memberi instruksi kepada anak-anak bagaimana mereka akan melakukan kegiatan wall climbing . Selain itu, guru juga menjelaskan media  pembelajaran  yang  digunakan  pada  saat  itu  yang  disesuaikan dengan  tema.  Sebagai  contoh  yakni  tema  sayuran,  maka  kegiatan  yang dilakukan  anak  adalah  menggapai  batu  point wall  climbing yang  sudah ditempel  kartu  bergambar  sayuran  dan  menyebutkan  nama  sayuran  di kartu tersebut.
EDUGAMA Volume 7 Nomor 2,Tahun 2021 | 216
Anak-anak  selanjutnya  melakukan  kegiatan wall  climbing secara bergiliran agar anak tidak saling rebutan untuk menghindari cidera yang dapat terjadi  pada  anak.  Pada  saat  memanjat  guru  tidak mengintervensi, dengan  tujuan  untuk  melatih  keseimbangan  kemampuan  berpikir  dan motorik anak. Untuk anak usia 5-6 tahun dapat melakukan kegiatan wall climbing dengan mudah tanpa adanya bantuan guru, sedangkan untuk usia 4-5 tahun beberapa anak harud didampingi dan dibantu oleh guru.
Akhir dari pembelajaran adalah tanya jawab atau mengulas kembali ( recalling ) kegiatan yang telah dilakukan hari itu. Selanjutnya bernyanyi dan membaca do’a sebelum kegiatan pembelajaran ditutup .
c. Evaluasi
Evaluasi pembelajaran yang dilakukan oleh guru Al-Kindi Preschool Pangkalpinang  dalam  meningkat  motorik  anak  melalui  kegiatan wall climbing diperoleh  dari  observasi  dan  dilakukan  melalui  dua  tehnik penilaian yakni catatan anekdot dan skala pencapaian perkembangan anak ( ceklist ).  Dari  teknik  evaluasi  pembelajaran  yang  telah  dilakukan  untuk mengetahui  apakah  proses  kegiatan wall  climbing sudah  berjalan  sesuai harapan  atau  belum.  Jika  kegiatan  tersebut  belum  sesuai  harapan,  maka kegiatan  pembelajaran  harus  diperbaiki  agara  mencapai  tujuan  yang diharapkan. Penilaian yang dilakukan harus memperhatikan
perkembangan  peserta  didik  secara  terencana,  bertahap,  dan  continu. Dalam pelaksanaan penilaian guru juga menilai antusias anak dan respon anak dalam melaksanakan kegiatan wall climbing .
Dari  langkah-langkah  yang  telah  dilakukan  oleh  guru  dalam meningkatkan motorik anak melalui kegiatan wall climbing diperoleh hasil sebagai berikut:
a. Anak mampu mengkoordinasikan gerakan mata, tangan, dan kaki. Ketika anak  melakukan  kegiatan wall  climbing , gerakan  mata,  tangan  dan  kaki harus terkoordinasi dengan baik, sehingga mereka dapat memanjat dengan seimbang.
b. Anak  mampu menyeimbangkan  tubuh  pada  saat memanjat.  Ketika  anak sudah mampu menyeimbangkan tubuh, maka ia tidak akan gampang jatuh saat memanjat.
c. Anak mampu terampil memanjat. Dengan terampil dalam memanjat, maka anak  sudah  menguasai  tehnik  memanjat  pada  kegiatan wall  climbing .
Selain itu, ketika anak terampil memanjat maka ia dinilai sudah mampu menggunakan kekuatan dari setiap otot tubuhnya.
d. Anak mampu memegang kuat batu point. Untuk mampu bertahan dalam memanjat,  maka  memegang  atau  mencengkram  batu  point  merupakan tehnik untuk bisa memanjat sampai point terakhir.
Dari foto di atas menunjukkan bahwa anak-anak di Al-Kindi Preschool Pangkalpinang  sudah    mampu  melakukan  kegiatan wall  climbing dengan baik, yang berarti bahwa ada peningkatan motorik mereka setelah melakukan kegiatan wall  climbing .  Dari  keseluruhan  anak  usia  5-6  tahun  yang melakukan  kegiatan wall  climbing ,  dinilai    berdasarkan  skala  pencapaian perkembbangan anak bahwa perkembangan motorik  berkembang baik sesuai harapan (BSH). Sedangkan untuk anak usia 4-5 tahun perkembangan motorik mereka setelah melakukan kegiatan wall climbing dinilai berkembang dengan baik  (BSB)  karena  masih  adanya  bimbingan  dan  bantuan  dari  guru  dalam melakukan kegiatan wall climbing .

## Kesimpulan
Dari  kegiatan wall  climbing yang  dilakukan  di  Al-Kindi  Preschool Pangkalpinang, dinilai mampu meningkatkan motorik anak berdasarkan skala pencapaian  perkembangan  anak.  Penilaian  tersebutkan  berdasarkan  adanya peningkatan  kemampuan  anak  mengkoordinasikan  tangan,  kaki  dan  mata ketika  melakukan  kegiatan wall  climbing ,  anak  mampu  menyeimbangkan tubuh  ketika  memanjat,  mampu  memegang  kuat  batu  point  dan  mampu terampil memanjat. Dengan demikian, kegiatan wall climbing dapat menjadi rujukan untuk meningkatkan perkembangan motorik anak usia dini.

## Referensi
Enni K. Hairuddin. (2014). Membentuk Karakter Anak dari Rumah . Jakarta:
Elek Media Komputindo.
Farida, A. (2016). Urgensi perkembangan motorik kasar pada
perkembangan anak usia dini. Jurnal Raudhah , 4 (2).
Fitriani, R., & Adawiyah, R. (2018). Perkembangan fisik motorik anak usia
dini. Jurnal Golden Age , 2 (1), 25–34.
Hardiyono, B., & Nurkadri, N. (2018). Efektifitas Model Latihan Keseimbangan Badgan dan Model Latihan Keseimbangan Konvensional Terhadap Hasil Pemanjatan Pada Olahraga Panjat Dinding Untuk Pemanjat Pemula. Jurnal Prestasi , 2 (3), 34–38.
Hildayani, R. (2016). Psikologi Perkembangan Anak . Tangerang:
Universitas Terbuka.
Hurlock, E. B. (1993). Perkembangan Anak (VI). Jakarta: Erlangga.
Masnipal. (2013). Siap Menjadi Guru dan Pengelola PAUD Profesinal .
Jakarta: Gramedia.
Mulyasa. (2012). Manajemen PAUD . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Ramdani, L. A., & Azizah, N. (2019). Permainan Outbound untuk Perkembangan Motorik Kasar Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi: Jurnal
Pendidikan Anak Usia Dini , 4 (1), 482–490.
Yusuf, S. (2014). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja (14th ed.).
Bandung: Remaja Rosdakarya.
Yusup. (2009). Perkembangan Motorik Halus Anak PAUD . Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Zuriah, N. (2006). Penelitian Sosial dan Pendidikan: Teori dan Aplikasi.
Jakarta: Bumi Aksara .