P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 5 No. 2 Juni 2021

## KECERDASAN VISUAL DALAM PEMBELAJARAN DARING BAGI ANAK AKIBAT PANDEMI COVID 19

## Dodi Ahmad Haerudin
Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini STKIP Muhammadiyah Kuningan Email: dodi@upmk.ac.id
Haerudin, Dodi Ahmad. (2021). Kecerdasan Visual dalam Pembelajaran Daring Bagi Anak  Akibat Pandemi Covid- 19. Jurnal Pelita PAUD , 5 (2), 268-273. doi: https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v5i2.1266
Diterima: 29-03-2021                          Disetujui: 19-06-2020                        Dipublikasikan: 25-06-2020
© 2021 Dodi Ahmad Haerudin Under the license CC BY-SA 4.0
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengembangan  kecerdasan  visual dalam  pembelajaran  daring  bagi  anak  terdampak  social  distancing  akibat  covid-19.  Jenis penelitian yang digunakan yaitu pendekatan deskriptif kaulitatif dengan metode jenis studi kasus.  Setting  penelitian  dilaksanakan  di  PAUD  An  Nur  di  Desa  Bakom  Kecamatan Darma Kabupaten Kuningan. Subjek dalam penelitian ini yaitu 1 Guru dan 1 wali murid. Data  dikumpulkan  melalui  observasi,  wawancara  (via  whatsApp),  dan  dokumentasi. Keabsahan  data  diperiksa  dengan  triangulasi.  Data  dianalisis  secara  deskriptif  kualitatif model Miles dan Huberman . Hasil penelitian menunjukkan bahwa kecerdasan visual anak bertambah  dari  sisi  imajinasi  anak.  Anak  dapat  menggambarkan  ide-ide  menarik  seperti berimajinasi  menggambar  covid-19.  Dimana  sebelumnya  anak  belum  mengetahui  secara detail tentang covid-19 serta bahaya dari virus tersebut.
Kata kunci : Kecerdasan Visual, Pembelajaran Daring, Covid-19
Abstract: This  study  aims  to  determine  the  development  of  visual  intelligence  in  online learning for children affected by social distancing due to COVID-19. The type of research used  is  a  qualitative  descriptive  approach  with  a  case  study  type  method.  The  setting  of the  research  was  carried  out  at  PAUD  An  Nur  in  Bakom  Village,  Darma  District, Kuningan  Regency.  The  subjects  in  this  study  were  1  teacher  and  1  student  guardian. Data were collected through observation, interviews (via WhatsApp), and documentation. The  validity  of  the  data  was  checked  by  triangulation.  The  data  were  analyzed descriptively and qualitatively by the Miles and Huberman model. The results showed that children's  visual  intelligence  increased  in  terms  of  children's  imagination.  Children  can describe  interesting  ideas  such  as  imagining  drawing  covid-19.  Previously,  children  did not know in detail about COVID-19 and the dangers of the virus.
Keywords: Visual Intelligence, Online Learning, Covid-19
Kecerdasan Visual dalam… Dodi Ahmad Haerudin
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 5 No. 2 Juni 2021

## PENDAHULUAN
Munculnya virus baru yang diberi nama Corona virus  disease-2019 menyebar  secara  mudah  dan cepat  di  setiap  harinya.  Penyebaran  covid-19 sekarang  telah  menjadi  pandemi  di  berbagai negara.  Hal  ini  menjadi  suatu  masalah  bagi keberlangsungan  hidup  masyarakat  di  seluruh dunia.  Akibatnya  terjadi  peningkatan  jumlah pasien,  baik  pasien  positif  terkena  covid-19  dan korban meninggal dunia.
Indonesia  pun  tak  luput  dari  ancaman  pandemi ini. Dampaknya sangat terasa di berbagai bidang. Misalnya  di  bidang  perekonomian,  pendidikan, kesehatan,  pertanian,  perdangangan,  pariwisata dan  lainnya.  Akibat  adanya  Covid-19  sangat berpengaruh  di  bidang  pendidikan.  Hal  tersebut mengakibatkan dapat menghambat proses belajar mengajar.  Kegiatan  pembelajaran  yang  semula dilakukan secara tatap muka di sekolah sekarang diganti dengan pembelajaran daring. Diberlakukan pembelajaran daring sesuai dengan Surat  Edaran  Mendikbud  Nomor  4  Tahun  2020 perihal  pelaksanaan  belajar  dari  rumah  melalui pembelajaran  daring  yang  difokuskan  pada pendidikan  mengenai  kecakapan  hidup  yang harus  dilakukan  dalam  menganangani  pandemi covid-19. Dengan pembelajaran daring diharapkan  mampu  mengurangi  interaksi  secara langsung di lingkungan sekolah. Hal ini bertujuan untuk menekan laju penyebaran covid-1d. Berdasarkan Peraturan Menteri Kesehatan Republik  Indonesia  Nomor  9  Tahun  2020  pada pasal  1  ayat  2  yang  berisi  tentang  Pembatasan Sosial  Berskala  Besar.    Menyatakan  bahwa pembatasan  kegiatan  tertentu  pada  penduduk dalam  suatu  wilayah  yang  diduga  terinfeksi Corona  Virus  Disease 2019  (COVID-19) digunakan  sebagai  upaya  untuk  mencegah kemungkinan  penyebaran Corona  Virus  Disease 2019 / Covid-19 (Dalinama Telaumbanua, 2020). Adanya  isolasi  dalam  jaringan  sosial  dapat meminimalisasi adanya peluang dalam bertambahnya  kasus  penyebaran  virus  corona disease 2019 (Nailul Mona, 2020).
Dalam  proses  pembelajaran  di  PAUD  An  Nur akibat  adanya  pandemi  covid-19  menggunakan sistem pembelajaran daring via aplikasi whatsApp. Pembelajaran  yang  dilakukan  di rumah menggunakan bantuan smartphone. Menurut  Daffy,  dkk  (dalam  Muhammad  Yaumi, 2018:  30)  menyatakan  bahwa  dalam  sebuah pembelajaran dapat menggunakan teknologi yang
dapat digunakan oleh pendidik dalam menyampaikan  pembelajaran.  Hal  ini  digunakan untuk  mendukung  proses  belajar  mengajar  agar dapat  berjalan  secara  efektif.  Penggunaan smartphone dinilai sangat efektif dalam melakukan  pembelajaran  daring  di  PAUD  An Nur. Setiap hari guru mengirimkan pembelajaran berupa  video  yang  berisi  tentang  kegiatan  yang harus  dilakukan  anak  dirumah.  Dengan  tetap mempertahankan proses belajar walaupun pembelajaran  dilakukan  dengan  sistem  daring diharapkan  dapat  mengembangkan  semua  aspek perkembangan pada diri anak termasuk perkembangan visual spasial anak.
Kecerdasan  pada  diri  anak  menurut  Gardner (dalam  Anita  Yus,1999:  10)  terbagi  menjadi  8 kecerdasan,  yaitu  kecerdasan  bahasa,  kecerdasan logika-matematika, kecerdasan musik, kecerdasan kinestetik, kecerdasan visual, kecerdasan intrapersonal,
kecerdasan interpersonal, kecerdasan naturalis dan kecerdasan  spriritual.  Dalam  mengembangkan berbagai  aspek  perkembangan  dalam  diri  anak, hal  ini  terkait  dengan  potensi  pada  diri  manusia yang  bertumpu  pada  otak  (Suyadi,  2012).  Otak merupakan  suatu  kompenen  yang  sangat  penting dan  fungsional  yang  menjadi  dasar  manusia dalam  proses  belajar  (Taufiq  Pasiak,  2006:  47). Perkembangan  pada  anak  usia  dini  disebut perkembangan  golden  age,  karena  pada  masa perkembangan  ini  pertumbuhan  sel  otak  anak yaitu  mencapai  50%  pada  usia  0-4  tahun  dan mencapai 80% hingga usia 8 tahun. Perkembangan otak bersamaan dengan perkembangan  pada  fisik  anak  (Aas  Siti Sholichah, 2020).
Proses  pembelajaran  daring    tidak  terlepas  dari peran  para  orangtua  anak.  Orangtua  menjadi jembatan  dalam  proses  pembelajaran  yang dilakukan  secara  daring  (Cahyati  &  Kusumah, 2020).  Lingkungan  belajar  dirumah  menjadi faktor  penting  dalam  hal  tersebut,  terutama  pola asuh  yang  diberikan  orangtua  kepada  anaknya (Junierissa  Marpaung,  2017).  Misalnya  cara orangtua  dalam  menyampaikan  materi  yang diberikan  oleh  guru,  cara  orangtua  membimbing anak  dalam  mengerjakan  tugas-tugas  sesuai instruksi  guru,  dan  lain  sebagainya.  Kerjasama yang  terjalin  antara  guru  dan  orangtua  menjadi kunci  utama  dalam  berlangsungnya  kegiatan pembelajaran  daring  untuk  mengembangkan segala aspek perkembangan pada diri anak.
Kecerdasan Visual dalam… Dodi Ahmad Haerudin
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 5 No. 2 Juni 2021
Dalam  meningkatkan  kecerdasan  visual  anak dapat  dilakukan  melalui  berbagai  kegiatan,  salah satunya  dengan  kegiatan  menggambar.  Dalam pengembangan visual spasial guru dapat menggunakan  berbagai  media  dan  kegiatan- kegiatan  yang  kreatif  bagi  anak.  Kecerdasan visual  berkaitan  dengan  keterampilan  dalam bermain  garis,  warna,  bentuk  dan  ruang.  Dalam mengembangkan  kecerdasan  visual  dengan  cara memberikan  kegiatan  pada  anak  didik  seperti kegiatan  menggambar  dan  mewarnai  sebuah poster,  membuat  prakarya  masker  dan  lain-lain. Menggambar merupakan kegiatan yang dilakukan dengan cara mencoret-coret, menggores,  menorehkan  benda-benda  tajam ataupun  benda  dalam  bentuk  lainnya  serta memberikan  warna  agar  menimbulkan  suatu gambar  (Hajar  Pamadhi,  Evan  Sukardi,2008: 2.5).    Anak  dapat  menggambar  bebas  dengan mengekpresikan  sesuatu  melalui  gambar  dan mewarnai  sesuai  dengan  keinginannya  (Reni  Sri Wahyuni,  2018).  Dalam  menggambar  mampu menciptakan daya imajinatif anak, hal ini sejalan dengan  pendapat  Primadi  (dalam  Sumanto,2016) menyatakan  bahwa  kemampuan  kreatifitas  yang dimunculkan  oleh  anak  merupakan suatu kesatuan  dari  kemampuan  fisik,  rasio,  imajinasi anak, perasaan dan geraknya.
Anak  usia  dini  cenderung  lebih  banyak memasukkan  imajinasi  dalam  dunia  mereka. Imajinatif  kreatif  pada  diri  anak  merupakan teknik dalam mengoptimalkan fungsi otak secara lebih  maksimal  dengan  melakukan  berbagai kegiatan  yang  dapat  menstimulus  imajinasi kreatif  pada  diri  anak  (Desfa  Yumaliyana, Suyadi,  2019).  Banyaknya  penemuan-penemuan terjadi  karena  imajinasi  dan  simulasi  dalam  otak anak.  Mental  imaging  sangat  berkaitan  erat dengan  imajinasi  seorang  anak.  Semakin  sering anak  melakukan  mental  imaging  maka  semakin banyak  anak  akan  menemukan  berbagai  cara untuk  menyelesaikan  masalah-masalah  yang sedang  ia  dihadapi  (Taufik  Pasiak,  2006:  57). Penelitian ini penting dilakukan untuk mengembangkan kecerdasan visual dalam pembelajaran  daring  bagi  anak  terdampak  social distancing  akibat  covid-19  di  PAUD  An  Nur. Penelitian  ini  dapat  menjadi  evaluasi  dalam pendidikan  terkait  adanya  pembelajaran  daring akibat covid-19.

## METODE PENELITIAN Jenis Penelitian
Penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah    penelitian  kualitatif  dengan  metode penelitian  fenomenologi.  Menurut  Erickson (dalam  Albi  Anggito,  Johan  Setiawan,  2018:  7) menyatakan bahwa penelitian kualitatif bertujuan untuk  menemukan  dan  menggambarkan  secara naratif,  mendiskripsikan  kegiatan-kegiatan  yang dilakukan  akibat  dari  kegiatan  tersebut  yang berdampak  pada  kehidupan  mereka.  Dalam penelitian  ini  menggambarkan  objek  secara  apa adanya.  Menurut  Bogdan  dan  Biklen  (dalam  A Muri Yusuf, 2014: 351) menyatakan bahwa pada penelitian fenomenologi bertujuan untuk menggali,  memahami,  dan  menafsirkan  suatu fenomena  yang  hendak  diteliti  dalam  suatu situasi dan kondisi tertentu. Hal ini sesuai dengan tujuan  penelitian  untuk  mengetahui  bagaimana pengembangan  kecerdasan  visual    anak  dalam pembelajaran  daring  bagi  anak  terdampak  social distancing  akibat  adanya  pandemi  covid-19  saat ini.  Menggali  informasi  secara  detail  bagaimana upaya yang dilakukan oleh guru agar perkembangan  visual  anak  selama  adanya pandemi  covid-19  ini  tetap  berjalan  seperti  saat pembelajaran tatap muka di sekolah.

## Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  pada  semester  II  tahun pelajaran  2019/2020  tepatnya  pada  bulan  April dengan setting penelitian di PAUD An Nur yang beralamat  di  desa  Bakom  Kecamatan  Darma Kabupaten Kuningan.

## Subjek Penelitian
Subjek  dalam  penelitian  ini  terdiri  dari  1  orang guru  dan  1  wali  murid  di  PAUD  An  Nur Kabupaten Kuningan

## Prosedur
Prosedur  dalam  penelitian  ini  diawali  dengan pengumpulan  data  melalui  instrument  dalam dengan menggunakan pedoman wawancara berisi kisi-kisi pertanyaan yang ditujukan guru dan wali murid  yang  menjadi  sampel,  sebagai  komponen relevansi yang diamati, deskripsi, serta verifikasi atau  penarikan  kesimpulan  dari  observasi tersebut.  Telaah  dokumen  mengacu  pada  telaah dokumen atau arsip-arsip sekolah yang berhubungan  dengan  penerapan  pembelajaran yang  diajarkan  oleh  guru  dalam  program pembelajaran selama pandemic covid-19.
Data,  Instrumen,  dan  Teknik  Pengumpulan
Data Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian dilaksanakan dengan teknik
Kecerdasan Visual dalam… Dodi Ahmad Haerudin
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 5 No. 2 Juni 2021
wawancara,  observasi,  dan  telaah  dokumen. Wawancara  terhadap  guru  dan  wali  murid  (via aplikasi whatsApp). Berdasarkan kisi-kisi observasi  yang  telah dirancang. Telaah dokumen dilaksanakan  dengan  cara  mengumpulkan  data yang  bersumber  dari  dokumen  atau  arsip  yang terkait.

## Teknik Analisis Data
Dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknis pengumpulan  data  dengan    menggunakan  model Miles  dan  Hubermen.  Menurut  Miles  dan Hubermen  (dalam  Amuri  Yusuf,  2019:  407) mengemukakan bahwa penelitian kualitatif terkumpul  melalui  berbagai  teknik  pengumpulan data  yang  berbeda-beda  misalnya  interview, observasi,  kutipan,  sari  dari  dokumen,  catatan dengan  tape.  Aktivitas  analisis  data  meliputi reduksi  data,  penyajian  data  dan  penarikan kesimpulan.  Data  yang  telah  dikumpulkan melalui  wawancara  kemudian  disusun  menjadi data  yang  relevan  sehingga  menjadi  informasi yang  berarti  dalam  bentuk  uraian  naratif.  Data tersebut  dapat  memberi  kemudahan  bagi  peneliti dalam menarik kesimpulan.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Imajinasi merupakan bagian integral perkembangan setiap anak, dengan mengajarkan  dan  memberi  kesempatan  dalam belajar.  Berimajinasi  perlu  disediakan  dalam menciptakan  lingkungan  belajar  yang  baik untuk  anak.  Kemampuan  memahami  suatu objek  yang  abstrak  maupun  kompleks,  seperti halnya  dengan  konsep  kecerdasan  visual  anak berdasarkan  dimensinya,  akan  memberikan keterampilan    dalam  stimulus  yang  imajinatif bagi anak. Pembelajaran yang dirancang secara baik  dan  kreatif  dengan  memanfaatkan multimedia,  dalam  batas-batas  tertentu  akan dapat  memperbesar  kemungkinan  siswa  untuk belajar  lebih  banyak  mencamkan  apa  yang dipelajarinya,  lebih  baik,  dan  meningkatkan penampilan ( performance ) siswa dalam rangka meningkatkan ketercapaian kompetensi (Miftah, 2013).
Masa ini menjadikan sistem daring menjadi hal yang  tidak  lagi  aneh  karena  semua  sekolah menggunakannya.  Semua  guru  dan  orang  tua siswa  mengalami  penguasaan  baru  yaitu teknologi  yang  digunakan  untuk  belajar  jarak jauh.  Proses  belajar  dirumah  menggunakan
teknologi menjadi keahlian yang harus dimiliki oleh  semua  guru  di  setiap  sekolah  karena menunjang kelancaran dan proses belajar yang berkelanjutan.
Kecerdasan dalam paradigma multiple inttelegence  menurut  Gardner  (dalam  Musfiroh 2009:  1-5)  diidentifikasikan  sebagai  kemampuan yang  mempunyai  tiga  komponen  utama,  yakni: (1)  kemampuan  untuk  menyelesaikan  masalah yang  terjadi  dalam  kehidupan  sehari-hari,  (2) kemampuan  untuk  menghasilkan  persoalan- persoalan baru yang dihadapi untuk diselesaikan, dan  (3)  kemampuan  untuk  menciptakan  sesuatu atau  menawarkan  jasa  yang  akan  menimbulkan penghargaan dalam budaya seseorang.
Penelitian  yang  dilakukan  terhadap  1  guru  dan  1 wali  murid  PAUD  An  Nur  dengan  hasil penelitian  bahwa  selama  proses  pembelajaran daring akibat covid-19, pengembangan kecerdasan  visual  berjalan  dengan  baik.  Anak mampu  memahami  perintah  dan  mengikuti instruksi  guru  yang  disebarkan  melalui  video  di grup  WhatsApp  kelas.  Hasil  yang  telah dikerjakan anak kemudian didokumentasikan dan dikirim  ke  grup  WhatsApp  kelas  dengan peraturan  maksimal  pengiriman  pukul  21.00 WITA,  sehingga  guru  dapat  memberikan penilaian  secara  langsung  pada  hari  itu  juga. Peran  orangtua  dalam  kegiatan  pembelajaran daring  saat  ini  sangat  berpengaruh  dalam pengembangan  kecerdasan  anak.  Orangtua  harus mampu  memberikan  bimbingan  kepada  anak dalam menyampaikan materi yang telah diberikan oleh guru. Sehingga dalam pengembangan kecerdasan anak dapat berkembang  dengan  maksimal  walaupun  dalam pembelajaran daring akibat adanya covid-19 ini.

## Gambar 1. Kegiatan menggambar bebas
Kecerdasan Visual dalam… Dodi Ahmad Haerudin
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 5 No. 2 Juni 2021
Pada  Gambar  3.1  kegiatan  menggambar  bebas tentang  covid-19.  Anak  berkreasi  dengan pengalaman  baru  yang  ia  dapatkan  tentang apakah  itu  covid-19.  Dalam  gambar  tersebut terlihat  bahwa  dalam  memahami  tentang  adanya virus  corona,  selain  menggambarkan  virus  yang memiliki  karakter  yang  jahat,  anak  juga berimajinasi  bahwa  virus  tersebut  memiliki tangan,  kaki,  mata,  mulut  dan  gigi.  Yang menggambarkan  bahwa  virus  tersebut  seperti monster berukuran kecil dan jahat. Kemudian ada juga  gambar  bumi  yang  bulat  anak  menuangkan idenya  dengan  memberi  warna  biru  dan  hijau yang  berarti  bahwa  bumi  kita  adalah  terdiri  dari lautan  dan  daratan.  Selain  gambar  anak  juga menyisipkan  kata-kata  yaitu  “Corona  pergi  dari bum!”.

## Gambar 2 Kegiatan membuat masker
Pada Gambar 3.2 adalah hasil dari kegiatan anak dalam  kegiatan  membuat  masker.  Dalam kegiatan ini anak membuat masker menggunakan bahan  utama  yaitu  dari  kertas  lipat/  kertas origami.  Alat  dan  bahan  ang  dibutuhkan  dalam membuat masker ini adalah, kertas oigami warna biru  muda,  kertas  origami  warna  kuning,  2  buah karet  gelang,  lem  serta  steples.  Dalam  kegiatan membuat masker ini, sebelumnya  anak diberikan instruksi dari guru berupa video yang dibuat oleh guru  melalui  WhatsApp  Grup.  Guru  membuat seuah  video  dengan  memperagakan  bagaimana langkah-langkah  dalam  membuat  masker  kertas. Kemudian  anak  menirukan  langkah-langkah  dari guru  untuk  membuat  prakarya  tersebut.  Dalam hal  ini  kecerdasan  visual  anak  dikembangkan dengan  cara  anak  menonton  dan  menyimak langkah-langkah dalam membuat sebuah prakarya.  Anak  mengamati  secara  langsung
bagaimana proses pembuatannya. Anak memiliki gambaran  tentang  apa  yang  harus  anak  lakukan dalam membuat masker kertas.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan bahwa kegiatan pembelajaran melalui pembelajaran daring dengan cara guru mengirimkan  video  pembelajaran  anak  via WhatsApp dapat berjalan dengan baik. Pembelajaran  yang  dilakukan  di  rumah  dengan berbagai kegiatan dapat mengembangkan kecerdasan  anak.  Kegiatan  menggambar  dan mewarnai poster yang berkaitan tentang covid-19 ini  dapat  meningkatkan  daya  imajinasi  anak dalam  pengembangan  kecerdasan  visual  spasial anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggito,  Albi  &  Setiawan  Johan.  (2018). Metodologi Penelitian Kualitatif . Sukabumi: CV Jejak. Cahyati, N., & Kusumah, R. (2020). Peran Orang Tua Dalam Menerapkan Pembelajaran Di Rumah Saat Pandemi Covid 19. Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi , 04 (1), 4–6. Kementrian Kesehatan RI. (2020). Pedoman Pembatasan  Sosial  Berskala  Besar  Dalam Rangka  Percepatan  Penanganan  Corona Virus  Diesase  2019  (Covid-19). Diakses tanggal 20 April 2020 dari https://www.kemkes.go.id/article/view/20031 700001/Dokumen-Resmi-dan-Protokol- Penanganan-COVID-19.html.
Marpaung,  Junierissa.  (2017).  Pengaruh  Pola  Asuh Terhadap Kecerdasan Majemuk Anak. Jurnal Kopasta. 4(1). Miftah, M. 2013. Sebagai Upaya Peningkatan Kemampuan Belajar Siswa . Jurnal
Kwangsan. Vol 1(2)
Mona, Nailul. (2020). Konsep  Isolasi Dalam  Jaringan
Sosial Untuk Meminimalisasi Efek Contagious (Kasus Penyebaran Virus Corona
Di  Indonesia). Jurnal  Sosial  Humaniora
Terapan . 2(2). 117-1.
Musfiroh, Takdiroatun. 2009. Menumbuh Kembangkan Baca Anak Usia Dini . Jakarta: Grasindo
Pamadhi,  Hajar  &  Sukardi,  S  Evan.  (2008). Seni Keterampilan  Anak. Jakarta:  Universitas Terbuka.
Pasiak,  Taufiq.  (2006). Manajemen  Kecerdasan . Bandung: Mizan Pustaka.
Reni  Sri  Wahyuni.  (2018).  Upaya  Meningkatkan Kecerdasan  Visual  Spasial  Melalui  Kegiatan Menggambar Pada Anak Usia Dini KeLompok  A. Jurnal  Tunas  Siliwangi ,  1(4), 38.
Kecerdasan Visual dalam… Dodi Ahmad Haerudin
Sholichah,  Aas  Siti.  (2020).  Urgensi  Pendidikan Karakter  Pada  Anak  Usia  Dini  Dalam Tinjauan  Neurosains. Jurnal  of  Early
Childhood Islamic Education Study. 01(01) Sumanto.  (2016). Makna  Simbolis  Gambar  Anak- Anak. Jakarta: Gunung Samudra.
Telaumbanua, Dalinama. (2020). Urgensi Pembentukan  Aturan  Terkait  Pencegahan
Covid-19  di  Indonesia. Jurnal  Pendidikan, Sosial, dan Agama. 12(1).
Yaumi,  Muhammad.  (2018).  Media  Dan  Teknologi Pembelajaran. Jakarta: Prenada Group.
Yus, Anita. (2011). Model Pendidikan PAUD. (1 st ed). Jakarta: Prenada Group.
Yusmaliana,  Desfa  &  Suyadi.  (2019).  Pengembangan Imajinasi Kreatif Berbasis Neurosains Dalam Pembelajaran  Keagamaan  Islam. Jurnal Penelitian Pendidikan Islam . 14(2). 267-268. Yusuf, A Muri. (2014). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif  &  Gabungan .  Jakarta:  Prenada Group.