## Article History
accepted 14/11/2020 approved 21/11/2020 published 26/11/2020

## Abstract
This  study  aims  to  increase  the  learning  motivation  of  students  in  Theme  4  Cleanliness  and health of Class 2 environment through PPT media for class II SD Negeri 2 Kemawi, totaling 14 students  consisting  of  4  boys  and  10  girls.  The  data  collection  technique  is  a  written  test.  The results showed that through the PPT media, learning outcomes in Theme 4 of Cleanliness and Health  in  SD  Negeri  2  Kemawi  could  be  improved.  From  the  average  value  in  the  initial condition which is only 64 at the end of cycle I to 72, at the end of cycle II to 78 and at the end of cycle  III to 85.  The  results  of this  study  indicate  that  the  improvement  of  learning  outcomes Theme 4 Cleanliness and environmental health Class 2 can be successful by using PPT media in grade II SD Negeri 2 Kemawi. Starting from this research, it is suggested that: 1) Elementary school teachers in teaching using PPT media need to increase their effectiveness and creativity, 2)  Teachers  who  feel  pessimistic  in  learning  Theme  4  Cleanliness  and  environmental  health Class 2 should attend training at the PKG, KKG and Workshop.
Keywords: Motivation, Power Point, elementary school

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  Motivasi  belajar  peserta  didik  Tema  4 Kebersihan dan kesehatan lingkungkan Kelas 2 melalui  media PPT bagi siswa kelas II SD  Negeri  2  Kemawi  yang  berjumlah  14  peserta  didik  yang terdiri  dari  4  laki-laki  dan 10  perempuan.  Teknik  pengumpulan  data  adalah  tes  tertulis.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  melalui  media  PPT,  hasil  belajar  Tema  4  Kebersihan  dan kesehatan lingkungkan Sekolah SD Negeri 2 Kemawi dapat ditingkatkan. Dari rata-rata nilai  pada  kondisi  awal  yang  hanya  64    di  akhir  siklus  I  menjadi  72,  di  akhir  siklus  II menjadi  78 dan di akhir siklus III menjadi 85. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa peningkatan  hasil  belajar  Tema  4  Kebersihan  dan  kesehatan  lingkungkan  Kelas  2 dapat  berhasil  dengan  menggunakan  media  PPT  di  kelas  II  SD  Negeri  2  Kemawi. Bertolak  dari  penelitian  ini,  maka  disarankan  :  1)  Guru  Sekolah  Dasar  dalam mengajarkan menggunakan Media PPT perlu ditingkatkan efektifitas dan kreatifitasnya, 2) Guru yang merasa pesimis dalam pembelajaran Tema 4 Kebersihan dan kesehatan lingkungkan  Kelas  2  sebaiknya  mengikuti  pelatihan  pada  forum  pertemuan  PKG,KKG dan Wrokshop.
Kata kunci: Motivasi, Power Point ,sekolah dasar
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes p-ISSN 2620- 9284 e-ISSN 2620-
9292

## Improve Learning Motivation Through the Media Ppwer Point In Primary School
Tarjono
SD Negeri 2 Kemawi Tarjonomas85@gmail.com

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  hal  terpenting  dalam  kehidupan  seseorang, karena  melalui  pendidikan,  seseorang  dipandang  terhormat,  memiliki  karir  yang  baik serta  dapat  bertingkah  sesuai  norma-norma  yang  berlaku  (Zaroha1,  Firman,  & Desyandri,  2016).Sekolah  Dasar  (SD)  adalah  jenjang  paling  dasar  pada  pendidikan formal  di  Indonesia.  Tugas  utamanya  adalah  mempersiapkan  peserta  didik  dengan memperkenalkan  berbagai  pendidikan  dasar  baik  aspek  pengetahuan,  aspek keterampilan,  aspek  sikap,  dan  perilaku.  Kegiatan  pembelajaran  Sekolah  Dasar  (SD) pata tahun 2018 menerapkan kurikulum 2013 yang berbasis karakter dan kompetensi yang mewajibkan anak untuk aktif dalam pembelajaran
Hasil  pengamtan  saya  di  dalam  kelas  II  di  SDN  2  Kemawi  ,diketahui  bahwa pada  saat  guru  menjelaskan  pada  materi  tema  Hidup  bersih  dan  Sehat  dilingkuan sekolah  Peserta  Didik  kurang  respon  dan  tidak  termotivasi  terhadap  pembelajaran yang  dilakukan  oleh  guru.  Perilaku  Peserta  Didik  yang  tidak  sesuai  dengan  harapan proses  pembelajaran,  seperti  ribut  didalam  kelas  sehingga  saat  ada  tugas  yang diberikan  oleh  guru  Peserta  Didik  cenderung  tidak  mampu  mengerjakannya (Handayani  &  Sriwati,  2014).  Hal  tersebut  dikarenakan  proses  pembelajaran dilaksanakan  dengan  teori  dan  nasehat  saja  dan  tampa  melibatkan  Peserta  Didik dalam  proses  pembelajaran.  Hal  ini  membuat  pemahaman  Peserta  Didik  terhadap pembelajaran  berkurang  dan  pemahaman  konsep  terhadap  materipun  tidak  mereka peroleh.
Faktor  di  atas  apabila  tidak  segera  di  atasi,  maka  akan  menimbulkan  dampak negatif.  Dampak  yang  dapat  timbul  adalah  peserta  didik  tidak  memiliki  keterampilan menyelesaikan  masalah  dan  kurang  bersemangat  dalam  pembelajaran.  Faktanya keterampilan  pemecahan  masalah    penting  untuk  dikuasai  peserta  didik  karena keterampilan  tersebut  sangat  berperan    dalam  pemecahan  masalah  yang  dihadapi peserta didik dalam kehidupan sehari hari. Dalam kondisi tersebut, peserta didik akan kesulitan  dalam  memutuskan  langkah-langkah  atau  solusi  ketika  dihadapkan  pada masalah sehingga hasil belajar  peserta didik menjadi tidak maksimal.
Dengan  adanya  hal  tersebut  menjadikan  bahan  pemikiran  guru  untuk  dapat menemukan  model  yang  tepat  dalam  mengenalkan  dan  menerapkan  arti  hidup  sehat bagi peserta didik. Model yang praktis dalam memotivasi peserta didik dalam menjaga hidup  bersih  dan    hidup  sehat  di  sekolah  adalah  mengunakan  media  pembelajaran yang  menarik  yaitu  dengan  media  Power  Poin  dalam  menyapekan  materi,  Peserta Didik  akan  melihat  dan  belajar  lebih  tetarik  Tingkat  keberhasilan  pembelajaran  tidak telepas  dari  peranan  orang  tua  dan  kelurga  yang  ada  di  lingkungan  peserta  didik tersebut, namun disisilain sebagian besar orang tua peserta didik SD Negeri 2 Kemawi kurang  menyadari  peranan  orang  tua  ketika  anaknya  berada  di  rumah,  mereka meyakini  bahawa  pendidikan  anaknya  mutlak  didapat  di  sekolah.  Setelah    peneliti menyimpulakan  penyebabnya  99%  ternyata  orang  tua  sisiwa  adalah  petani  yang sebagian waktu kegiatannya berada di kebun/hutan ,   Dari kesimpulan di atas peneliti mengakat permasalahan yang ada di SD Negeri 2 Kemawi,  yaitu pembelajaran Tema 4  Kebersihan  dan  kesehatan  lingkungkan  Kelas  2    semster  1  (satu).  Pembelajaran Tema  4  Kebersihan  dan  kesehatan  lingkungkan  Kelas  2  sebelumya  dilaksanakan dengan menggunakan metode ceramah dan membaca buku sediri di rumah.

## METODE
Penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas  (Classroom  Action  Research) dengan menerapkan metode diskusi. mengacu pada model Kemmis & Taggart (dalam Trianto, 2010: 30) yang terdiri dari empat komponen yaitu: (1) perencanaan (planning), (2)  tindakan  (acting),  (3)  pengamatan  (observing),  dan  (4)  refleksi  (reflecting).  Pada model ini, komponen tindakan dan pengamatan dilaksanakan pada waktu yang sama.
Analisis  penelitian  ini  adalah  analisis  deskriptif  kuantitafif  kualitatif  dimana  dalam penelitian  ini  selain  penyajian  hasil  berupa  data  maupun  angka  peneliti  juga menentukan  bagaimana  cara  pengolahan  hasil  penelitian  yakni  dengan  membuat analisisnya dengan menerapkan Media PPT. Penelitian ini dilaksanakan pada peserta didik  kelas  II  SD  Negeri  2  Kemawi  Tahun  Pelajaran  2020/2021  sebanyak  2  sklus secara  Daring  dengan  satu  kali  pertemuan  diisetiap  siklusnya.  Siklus  I  dilaksanakan pada  tanggal  5  November  2020.  Siklus  II  dilaksanakan  pada  tanggal  17  November 2020. Teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan observasi dan tes. Observasi meliputi  observasi  keterlaksanaan  metode  diskusi,  sikap  peserta  didik  dan  motivasi. Untuk hasil belajar menggunakan tes formatif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada pelaksanan pembelajaran yang telah di laksanakan oleh guru SD Negeri 2  Kemawi  pada  tema  kebersihan  dan  kesehatan  lingkungan  di  sekolah.  Disimpulkan bahwa  pembelajaran  yang  sudah  berlangsung  masih  belum  tuntas  kususnya  pada materi  tersebut,  sebagi  bukti  peneliti  mengabil  hasil  tes  formati  pada  study  awal dengan hasil sebagai berikut :
Sebelum peneliti melaksankan pembelajaran pada siklus I peneliti    mengambil data  hasil  pembelajaran  awal,  sebagai  bahan  untuk melihat  hasil  peningkatan  belajar pada  tahap  siklus  I.  setelah  pembelajaran  pada  tahap  siklus  I  selesai  didapat  hasil sebagai berikut ;
Tabel 1. Rekap hasil tes formatif setudi awal siklus I No Nilai Studi Awal Jumlah Siklus I Jumlah Prosentase Tuntas/Tidak Tuntas 1 90-100 1 7% Tuntas 2 80-89 1 1 7% Tuntas 3 70-79 3 6 43% Tuntas 4 60-69 4 4 28% Tidak Tuntas 5 50-59 4 2 14% Tidak Tuntas 6 40-49 2 - - Jumlah 14 14
Dari  tabel  4.1  di  peroleh  keterangan  sebagai  berikut:  Pada  kondisi  awal  yang tuntas  belajar  hanya  4  dari  14  peserta    didik  sedangkan  pada  siklus  I  meningkat menjadi  8  anak  atau  sama  dengan  57%  .  Pada  kondisi  awal  yang  tidak  tuntas sebanyak  8  peserta  didik,  atau  sama  dengan  43%  sedangkan  pada  siklus  I  menurun menjadi 6 peserta didik atau sama dengan 41%.
Tabel 2 Rekapitulasi Ketuntasan dan tidak tuntas pada Study awal dan  Siklus I Kegitan Pembelajaran Jumlah Peserta Didik Tuntas Jumlah Peserta Didik Tidak Tuntas Presentase kenaikan. Study Awal 42% 58% - Siklus I 63% 37% 21%
Berdasarkan  tabel  4.2  di  atas.  Peserta  didik  mengalami  peningkatan  hasil pembelajaran pada tahap siklus I sebesar 21 %. Dari tabel 4.2 diperoleh data bahwa, peserta didik lebih aktif dalam mengikuti pembelajaran pada siklus I di banding dengan data Sudy awal.
Tabel 3 Rekapitulasi Ketuntasan dan tidak tuntas pada Study awal dan  Siklus II
No Pembelajaran Peserta didik yang Aktif Dalam Mengikuti Pembelajaran Persentase 1 Studi Awal 6 46% 2 Siklus I 10 75% 3 Siklus II 12 96%
Dari  tabel  3  diperoleh  data  bahwa,  peserta  didik  lebih  meningkat  aktif  dalam mengikuti  pembelajaran  pada  siklus  II  di  banding  dengan  data  pembelajaran sebelumnya.

## Tabel 4 rekapitulasi ketuntasan dan tidak tuntas
Kegitan Pembelajaran Jumlah Peserta Didik Tuntas Jumlah Peserta Didik Tidak Tuntas Presentase kenaikan. Study Awal 42% 58% - Siklus I 63% 37% 21% Siklus II 96% 4% 33%
Berdasarkan  tabel  di  atas.  Peserta  didik  mengalami  peningkatan  hasil pembelajaran pada tahap siklus I sebesar 21 %. Hasil analisis pada study awal untuk tes formatif sangat rendah,  dari jumlah peserta didik 14  yang tuntas hanya 4 siswa 28 %  nilainya  diatas  KKM    70  sementara  yang  tidak  tuntas  10  siwa  71  %  nilai  dibawah KKM.  1  Penguasaan    peserta  didik  terhadap  materi  pada  siklus  I  sudah  mulai meningkat. Dimana pada studi awal jumlah peserta didik yang tuntas hanya  4 dari 14 peserta didik, pada siklus 1 meningkat menjadi 8 dari 14 peserta didik. 2 Pada siklus II keadaan ini juga menujukan perubahan yang sangat berarti , yaitu jumlah peserta didik yang  tuntas  belajarnya  mencapai  13  anak.  Keterlibatan  anak  dalam  proses pembelajaran dari siklus awal hingga siklus 2 juga terus mengalami peningkatan.
Brown  (1973)  mengungkapkan  bahwa  media  pembelajaran  yang  digunakan dalam kegiatan pembelajaran dapat mempengaruhi terhadap efektivitas pembelajaran. Pada  mulanya,  media  pembelajaran  hanya  berfungsi  sebagai  alat  bantu  guru  untuk mengajar yang digunakan adalah alat bantu visual. Sekitar pertengahan abad Ke –20 usaha  pemanfaatan  visual  dilengkapi  dengan  digunakannya  alat  audio,  sehingga lahirlah alat bantu audio-visual. Sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi  (IPTEK),  khususnya  dalam  bidang  pendidikan,  saat  ini  penggunaan  alat
bantu  atau  media  pembelajaran  menjadi  semakin  luas  dan  interaktif,  seperti  adanya komputer dan internet.
Berdasarkan kedua siklus perbaikan pembelajaran yang dilaksanakan ternyata mengalami  peningkatan  yang  sangat  berarti.  Apabila  kita  lihat  dari  grafik  kemajuan ketuntasan  hasil  belajar  dari  awal  siklus  hingga  siklus  2  mengalami  kemajuan  yang cukup  tinggi  yaitu  sekitar  50  %.  Pengunaan  media  PPT  sangat  menguntukan  bagi peserta  didik  dan  pendidik  diantaranya  lebih  hemat  dari  segi  biaya  dan  waktu, pemebelajaran menjadi lebih menarik.

## SIMPULAN
Peneliti menyimpulkan bahwa berdasarkan hasil yang diperoleh selama proses perbaikan  pembelajaran  berlangsung,  hasil  penelitian    perbaikan  pembelajaran  dari siklus I dan siklus II rata-rata nilai peserta didik selalu meningkat, sebagai contoh nilai murid yang bernama Nofiki dari  yang semula 55 menjadi 65 pada siklus I dan 75 pada siklus  II.  Peserta  didik  yang  nilainya  mencapai  KKM  hingga  23  dari  24  peserta  didik atau  96  %,    meskipun  ada  satu  anak  yang  tidak  tuntas  hal  itu  disebabkan  karna  ada kelainan pada anak tersebut . Dengan melihat hasil akhir dari nilai peserta didik yang mengalami banyak peningkatan, maka pendidik menarik kesimpulan sebagai berikut : 1.  Berdasarkan  hasil  perumusan  masalah  dapat  diketahui  bahwa  melalui  media PPT dapat  meningkatkan    hasil  belajar  Tema  4  Kebersihan  dan  kesehatan  lingkungkan Kelas  2  tentang  sejarah    bagi  peserta  didik  kelas  II  SD  Negeri  2  Kemawi.  2 Penggunaan  media  PPT  dapat  lebih  memotivasi  peserta  didik  dalam  proses pembelajaran Tema 4 Kebersihan dan kesehatan lingkungkan Kelas 2 materi sejarah. 3. Penggunaan media PPT mampu meningkatkan hasil belajar peserta didik,ini terlihat dari hasil belajar yang diperoleh peserta didik setelah siklus II mencapai rata – rata 80 dengan ketuntasan belajar mencapai 96 %.
Dari  uraian  di  atas,    peneliti  menyimpulkan  bahwa  Penggunaan  media  PPT mampu  memotivasi  Peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran  tentang  sejarah peninggalan  pada  masa  hindu,budha  dan  islam  di    Indonesia  dan  juga  Penggunaan media  PPT    dapat  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik,  hal  ini  terbukti  dari motivasi  dan  hasil  belajar  peserta  didik  yang  meningkat.  Sehingga  berdasarkan hipotesis yang peneliti ajukan di atas telah terbukti dan dapat di terima.

## DAFTAR PUSTAKA
Agus, Riyanto. Penelitian yang Relevan 2012/2013. Diunduh 4 Desember 2020
(http://.www.m-edukasi.web.id.)
Arikunto  (2010). Alur  Penelitian  Tindakan  Kelas .  Diunduh  4  Desember  2020 (http://nurrynuryany69.blogspot.com/2013/01/tugas-ptk_5.html)
Gerlach Vernon S. & Donal P. Ely. (2013). Pengertian Belajar. Diunduh 24 Desember 2020
(dikutip dari .blogspot.com/2013/03/pengertian-belajar-pengertian.html). Hamalik, Oemar. (2003). Diunduh 4 Desember 2020. (http://belajarpsikologi.com/pengertian-motivasi-belajar/)
Masykur,  dkk  Ali,  dkk.  (2018). Hidup  bersih  dan  Sehat. Surakarta:  Kurikulum  2013 revisi. 2018
Mulyono. (2011).. Diunduh 4 Desember 2020 (http://ekalusmey.blogspot.com/2011/12/5-pandangan-ips-menurut-para- ahli.html  )
National Education Associaton. (1969). Media Pembelajaran. 4 Desember 2020 (http://belajarpsikologi.com/pengertian-media-pembelajaran/) Ulihbukit.  (1997). Suatu  Pengantar  ke  dalam  Metodologi  Pengajaran. Salatiga:  C.V Saudara