P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488 Volume 4, Nomor 1 Juni 2022

## PENERAPAN PEMBELAJARAN BAHASA ARAB BERBASIS DIGITAL UNTUK MENCAPAI KEBERHASILAN PEMBELAJARAN
Hafizhah Arrova Tsany 1) , Luthfi Nurramadhan 2) ,
Nabila Salma 3) , Syahrani Dewiajie 4)
Universitas Pendidikan Indonesia
1) hafizhahtsany30@upi.edu 2) luthfi_nrrmdhn@upi.edu ,
3) nabilasalma@upi.edu , 4) raniajie04@upi.edu .
Abstrak. Proses  pembelajaran  yang  efektif  membutuhkan  strategi  pempelajaran yang tepat, salah satunya dengan menggunakan teknologi digital agar pembelajaran tidak  membosankan.  Apalagi  di  zaman  sekarang  yang  serba  digital,  para  siswa maupun  guru  dituntut  untuk  bisa  memakai  teknologi  dalam  kegiatan  sehari-hari. Dampak  positif  dari  memakai  teknologi  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  yaitu menjadikan pembelajaran lebih efisien dari segi waktu, maupun biaya.  Pembelajaran Bahasa Arab pun akan lebih menyenangkan jika memakai teknologi digital, karena siswa dapat lebih luas menggali materi yang sedang mereka pelajari untuk mencapai keberhasilan pembelajaran.
Kata kunci: Bahasa Arab, Teknologi Digital, Strategi Pembelajaran
Abstract . An effective learning process requires appropriate learning strategies, one of which is by using digital technology so that learning is not boring. Especially in today's digital era, students and teachers are required to be able to use technology in their daily activities. The positive impact of using technology in the implementation of learning is to make learning more efficient in terms of time and cost. Learning Arabic will also be more fun if you use digital technology, because students can more broadly explore the material they are studying to achieve learning success.
Keywords: Arabic Language, Digital Technology, Learning Strategies

## PENDAHULUAN
Menilik  dari  fakta  bahwa  Indonesia  merupakan  negara  dengan  jumlah  penduduk  yang memeluk agama Islam terbanyak di dunia, maka dari itu bahasa Arab menjadi salah satu bahasa yang tidak  begitu  asing  di  Indonesia.  Hal  tersebut  disebabkan  karena  adanya  korelasi  antara  agama dengan  bahasa.  Dengan  penduduk  yang  mayoritas  merupakan  muslim,  hal  tersebut  menjadikan Islam  sebagai  dasar  dalam  berkehidupan  bagi  kebanyakan  masyarakat  di  Indonesia.  Salah  satu contoh penerapan dari hal itu adalah bagaimana penduduk di Indonesia berbicara atau berbahasa.
Bahasa  merupakan  salah  satu  kebutuhan  paling  fundamental  bagi  manusia  yang  sangat bergantung  dengan  aspek  sosial.  Hubungan  sosial  antar  manusia  tidak  bisa  terjalin apabila  tidak
P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488 Volume 4, Nomor 1 Juni 2022
adanya komunikasi satu sama lain. Bahasa secara konkret merupakan alat sekaligus penunjang bagi keberlangsungannya  komunikasi  tersebut.  Maka  dari  itulah  bahasa  disebut  sebagai  salah  satu kebutuhan paling mendasar yang sangat diperlukan bagi manusia 1 .
Di sisi lain, bahasa Arab merupakan bahasa yang telah Allah tetapkan sebagai bahasa terbaik untuk menyusun dan merangkai pesan-pesan yang akan ia sampaikan kepada para hamba-Nya. Oleh sebab itu, kalam-kalam Allah yang telah sampai kepada kita dalam wujud Al-Quran dan Al-Hadist dituliskan dalam bahasa Arab 2 .
Kembali  menilik  kepada  pembahasan  bahwa  Indonesia  merupakan  negara  mayoritas pemeluk agama Islam, dapat dikatakan bahwa hal tersebut mendasari atas animo masyarakat yang berkeinginan untuk mempelajari bahasa Arab. Salah satu syarat yang secara tidak langsung perlu dipahami  bagi  mereka  yang  berkeinginan  untuk  mempelajari  agama  Islam  adalah  dengan mempelajari bahasa Arab terlebih dahulu. Mereka yang ingin mempelajari agama Islam secara lebih mendalam  akan  diarahkan  untuk  mempelajari  Islam  bersumber  dari  dua  sumber  rujukan  islam paling  utama  yakni  Al-Quran  dan  Al-Hadist,  yang  dimana  kedua  hal  tersebut  dituliskan  dengan menggunakan bahasa Arab.
Pembelajaran  bahasa  Arab tidak  hanya  dikhususkan  bagi  mereka yang  ingin  mempelajari agama Islam secara lebih mendalam saja, melainkan bagi siapa saja mereka yang mengaku dirinya memeluk agama Islam seharusnya sudah mengetahui bahwa mempelajari agamanya tersebut telah Allah wajibkan sebagaimana sabda Rasulullah SAW dalam salah satu hadistnya,
“Menuntut ilmu itu wajib atas setiap muslim”. (H.R. Ibnu Majah. Dinilai shahih oleh Syaikh Albani dalam ‘ Shahih wa Dha’if Sunan Ibnu Majah’ no. 224).
Di  lain  sisi,  merebaknya  pengadopsian  teknologi  dalam  berbagai  macam  kegiatan  dan pekerjaan dalam kehidupan manusia sudah dapat kita temui dengan mudahnya, salah satunya ialah penggunaan teknologi digital dalam pembelajaran di sekolah. Bahasa Arab yang sudah menjadi salah mata pelajaran  yang diwajibkan  untuk dicantumkan  pada  kurikulum  di sekolah pun  ikut  terkena dampak dari penggunaan teknologi digital tersebut.
1 Firdaus, “Bahasa Indonesia Sebagai Alat Komunikasi Dan Fungsi Menulis Teks Deskripsi Dalam Lingkungan Sekolah” 110265 (2017): 1 – 23.
2 Muhbib Abdul Wahab, “Peran Bahasa Arab Dalam Pengembangan Ilmu Dan Peradaban Islam,” ARABIYAT: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Dan Kebahasaaraban , 2014.
P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488 Volume 4, Nomor 1 Juni 2022
Dengan  adanya  penggunaan  teknologi  informasi  diharapkan  akan  adanya  penyajian pembelajaran  yang  lebih  menarik,  tidak  membosankan  ,  dan  mampu  membuat  siswa  lebih  aktif dalam  pelaksanaan  pembelajarannya.  Nama  dari  penggunaan  teknologi  digital  dalam  ranah pembelajaran itu sendiri, dikenal dengan istilah e-learning 3 .
Pembelajaran merupakan inti dan muara segenap proses pengelolaan pendidikan. Kualitas sebuah  lembaga  pendidikan  hakikatnya  diukur  dari  kualitas  proses  pembelajarannya,  disamping output dan outcome yang dihasilkan. Oleh karena itu kriteria mutu dan keberhasilan pembelajaran seharusnya dibuat secara rinci, sehingga benar-benar dapat diukur dan diamati.
Namun kenyataannya, membuat kriteria dan indikator keberhasilan pembelajaran tidaklah semudah mengukur produktivitas dan kualitas pada bidang pekerjaan lain. Pembelajaran melibatkan unsur  siswa  dengan  segala  karakteristiknya,  mulai  dari  latar  belakang  keluarga,  lingkungan, ekonomi, kemampuan, motivasi, dan sebagainya. Selain itu perubahan yang terjadi pada diri siswa setelah  melalui  sebuah  proses  pembelajaran  juga  tidak  nampak  dan  sulit  diukur,  terutama  pada dimensi nilai dan sikap. Kejelasan kriteria dan indikator keberhasilan pembelajaran bukan saja akan memperjelas  target  dalam  setiap  tahapan  pembelajaran,  namun  sekaligus  juga  meningkatkan accountability  guru.  Idealnya,  setiap  guru  dan  kepala  sekolah  memiliki  kemampuan  menyusun kriteria dan indikator keberhasilan pembelajaran sesuai dengan bidang tugas masing-masing 4 .

## METODE PENELITIAN
Pada  artikel  jurnal  yang  kami  tulis  ini,  sumber  daripada  penulisan  dilakukan    dengan menggunakan metode kualitatif dengan jenis pendekatan studi pustaka. Ada beberapa tahapanyang dilalui dalam pengerjaan metode studi pustaka ini. Tahap pertama, kami mencari berbagai tulisan yang memiliki korelasi dengan judul pembahasan kami dari berbagai sumber kepustakaan kemudian mengumpulkannya.  Ditahap  ini  kami  mengambil  sumber  dari  jurnal,  buku,  dsb.  Lalu  dilanjutkan dengan tahap pengolahan data, yakni dengan mengutip referensi yang sudah kami kumpulkan, untuk mendapatkan suatu informasi dan pengetahuan untuk dapat ditarik kesimpulan darinya.
3 Faridatun Nadziroh, “Analisa Efektifitas Sistem Pembelajaran Berbasis E - Learning,” Jurnal Ilmu Komputer Dan Desain Komunikasi Visual (Jikdiskomvis) 2, no. 1 (2017): 1 – 14.
4 Edi Elisa, “Kriteria Dan Indikator Keberhasilan Pembelajaran,” Educhannel.Id .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengaplikasian teknologi dalam dunia pendidikan adalah tantangan yang nyata. Tak dapat dipungkiri  bahwa  kemajuan  teknologi  informasi  banyak  membawa  dampak  positif  bagi kemajuan dunia pendidikan dewasa ini. Khususnya teknologi digital, yang memberikan banyak tawaran  dan  pilihan  bagi  dunia  pendidikan  untuk  menunjang  proses  pembelajaran. Keunggulan yang ditawarkan bukan saja terletak pada faktor kecepatan untuk mendapatkan informasi  namun  juga  fasilitas  multimedia  yang  dapat  membuat  belajar  lebih  menarik, audiovisual dan interaktif. Sejalan dengan perkembangan teknologi internet, banyak kegiatan pembelajaran yang dapat dilakukan dengan memanfaatkan teknologi ini.
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, teknologi pendidikan adalah metode bersistem untuk  merencanakan,  menggunakan,  dan  menilai  seluruh  kegiatan  pengajaran  dan pembelajaran  dengan  memperhatikan,  baik  sumber  teknis  maupun  manusia  dan  interaksi antara  keduanya,  sehingga  mendapatkan  bentuk  pendidikan  yang  lebih  efektif.  Sedangkan menurut  pendapat  Yusuf  (2012)  teknologi  pendidikan  adalah  suatu  proses  sistemik  dalam membantu  memecahkan  masalah-masalah  pembelajaran.  Hal  ini  juga  diungkapkan  Selwyn (2011) yang menyatakan bahwa teknologi pendidikan bukan hanya tentang perangkat, mesin, komputer atau artefak lainnya, melainkan tentang suatu sistem dan proses yang mengarah ke hasil  yang  diinginkan.  Sehingga  dapat  dikatakan  teknologi  pendidikan  adalah  suatu  sistem yang dimanfaatkan untuk menunjang pembelajaran sehingga tercapai hasil yang diingingkan.
Dari  teori  diatas,  dapat  disimpulkan  bahwa  teknologi  dapat  dimanfaatkan  sebagai penunjang keberhasilan dalam pembelajaran, tak terkecuali bagi pembelajaran bahasa Arab. Pembelajaran  bahasa  Arab  yang  sudah  menjadi  mata  pelajaran  yang  umum  dipelajari  di sekolah, khususnya sekolah berbasis agama, seperti MI, MTS, MA, serta pesantren seharusnya tak luput dari penggunaan teknologi digital.
Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan guru mata pelajaran bahasa Arab di MTS Al  Husaeni  1  terkait  penggunaan  teknologi  digital  dalam  pembelajaran  bahasa  Arab, ditemukan data-data sebagai berikut:
1. Belum ada penerapan teknologi digital dalam pelaksanaan pembelajaran bahasa Arab di MTS Al Husaeni 1, kecuali menggunakan media WhatsApp . Guru menjelaskan materi menggunakan fitur voice note dan memberikan tugas dengan mengirim gambar. Bagi siswa  yang  sudah  mengerjakan  tugasnya  pun  dikirim  melalui  gambar  di  grup WhatsApp . Pembelajaran daring hanya dilakukan melalui WhatsApp dikarenakan guru
P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488 Volume 4, Nomor 1 Juni 2022
yang belum memahami penggunaan teknologi digital serta beberapa murid yang tidak mempunyai  perangkat  elektronik  untuk  melakukan  pembelajaran  melalui  teknologi digital.
2. Untuk  kedepannya  mungkin  akan  ada  rencana  untuk  menggunakan  media  daring lainnya, tetapi untuk saat ini masih fokus pembelajaran secara tatap muka saja.
3. Tantangan yang dirasakan guru mungkin harus lebih menguasai teknologi, lebih harus pandai dalam memberikan pembelajaran melalui digital karena tidak belajar secara langsung jadi harus mempunyai persiapan yang matang.
Hasil wawancara tersebut menunjukkan pembelajaran bahasa Arab di MTS Al Husaeni 1  hanya  menggunakan  media  berupa WhatsApp. Penggunaan WhatsApp dengan  fitur-fitur pendukungnya ini jika di terapkan secara baik dan benar maka pembelajaran tentunya akan terlaksana dengan cukup baik. Karena meskipun antar individu baik pendidik maupun peserta didik  tidak  bertemu  secara fisik,  komunikasi  tetap dibutuhkan  untuk  mempertajam materi. Namun,  disamping  itu  pembelajaran  bahasa  Arab  berbasis  digital  masih  sangat  terbatas penggunaannya  di  MTS  Al  Husaeni  1.  Hal  ini  disebabkan  beberapa  faktor,  diantaranya keterbatasan fasilitas pribadi yang dimiliki siswa, serta tenaga pendidik yang belum menguasai teknologi  digital.  Oleh  karena  itu,  perlu  adanya  pengembangan  dan  pelatihan  yang dilaksanakan  untuk  menambah  keterampilan  pendidik  bahasa  Arab  dalam  memanfaatkan teknologi. Melalui pelatihan yang akan dilaksanakan, ada peningkatan terhadap wawasan guru serta implementasi teknologi dalam pembelajaran. Di mana kemampuan tersebut tergolong dalam  kompetensi  pedagogik.  Hal  ini  sebagaimana  diungkapkan  oleh  Purnasari  &  Sadewo (2020) bahwa kompetensi pedagogik guru terlihat pada kemampuan guru dalam menguasai strategi  ajar,  media  ajar,  metode  atau  model  dan  dapat  mengimplementasikannya  dalam proses pembelajaran sehingga mendukung tercapainya pembelajaran yang efektif dan efisien.
Tercapainya keberhasilan pembelajaran yang efektif dan efisien ini tentunya merupakan tujuan utama dalam proses pendidikan. Upaya yang dapat dilakukan dalam mencapai tujuan pendidikan adalah dengan mendesain proses pembelajaran yang tepat daya, tepat sasar, serta berdampak  pada  peningkatan  kompetensi  siswa  baik  dari  aspek  kognitif,  afektif,  dan psikomotorik.  Untuk  menunjang  pelaksanaan  pembelajaran  terkhusus  pada  pendidikan  di
P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488 Volume 4, Nomor 1 Juni 2022
jenjang  sekolah  dasar,  seorang  guru  harus  mampu  mendesain  pembelajaran  yang  sesuai dengan kebutuhan siswa serta menyesuaikannya dengan perkembangan jaman 5
Pembelajaran bahasa Arab yang berlangsung secara luring cenderung monoton, karena penjelasan  biasanya  hanya  menggunakan  papan  tulis  yang  seringkali  hanya  sebatas menuliskan  teks-teks  yang  merupakan  salinan  dari  teks  yang  ada  di  buku  yang  dikaji.  Hal tersebut  bisa  menjadi  salah  satu  faktor  yang  menyebabkan  kurangnya  minat  dan  motivasi peserta didik untuk mempelajari bahasa Arab. Minat merupakan salah satu faktor penting dan penentu  dalam  pembelajaran.  Jika  peserta  didik  sudah  kehilangan  minat  dan  tidak  ada motivasi untuk belajar bahasa Arab maka dapat dipastikan bahwa pembelajaran akan jauh dari kesuksesan.
Kehadiran  teknologi  informasi  memberi  solusi  yang  bisa  mengatasi  masalah-masalah belajar tak terkecuali pembelajaran bahasa Arab. Teknologi digital menawarkan pengajaran berbasis multimedia sehingga dapat menyajikan pelajaran lebih menarik, tidak monoton dan memudahkan penyampaian. Salah satu piranti lunak ( software ) yang banyak digunakan saat ini sebagai media pembelajaran adalah microsoft power point atau video animasi pembelajaran yang  kemudian  dipresentasikan  melalui  aplikasi zoom  meeting .  Pengembangan  materi pembelajaran  khususnya  membaca  dan  mendengarkan  dapat  dilakukan  dengan  mudah melalui  program  tersebut.  Fasilitas  program  yang  bisa  menampilkan  teks  dan memperindahnya  dengan  tampilan  gambar-gambar  akan  memberi  suasana  tersendiri  yang menyenangkan  bagi  peserta  didik  sehingga  mampu  memahami  dengan  cepat  materi  yang ditayangkan.  Program  tersebut  juga  memudahkan  guru  dalam  pembuatan  materi pembelajaran keterampilan membaca. 6
Peningkatan  keterampilan  berbahasa  Arab  yang  mencakup  menyimak,  berbicara, membaca dan menulis dapat dilakukan melalui proses pembelajaran berbasis teknologi digital. Disini guru dituntut untuk melek teknologi sehingga dapat memanfaatkannya untuk mengatasi kesulitan  belajar  yang  dialami  peserta  didik  dan  meningkatkan  minat  peserta  didik  serta kualitas  pembelajaran.  Kompetensi  guru  sangat  berpengaruh  terhadap  keberhasilan
5 Purnasari, P. D., & Sadewo, Y. D. (2020). Pemanfaatan Teknologi Dalam Pembelajaran Sebagai Upaya Peningkatan Kompetesnsi Pedagogik. Publikasi Pendidikan, 10(3), 189. https://doi.org/10.26858/publikan.v10i3.15275
6 Haniah, H. (2014). Pemanfaatan Teknologi Informasi Dalam Mengatasi Masalah Belajar Bahasa Arab. Al- Ta’rib : Jurnal Ilmiah Program Studi Pendidikan Bahasa Arab IAIN Palangka Raya, 2(1), 1– 19. https://doi.org/10.23971/altarib.v2i1.588
P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488 Volume 4, Nomor 1 Juni 2022
pembelajaran. Karena itu, guru harus secara konsisten meningkatkan kompetensinya sebagai pendidik 7 . Sekolah harus mengupayakan peningkatan kompetensi guru supaya mereka dapat merasa  nyaman,  termotivasi  dan  merasakan  kepuasan  dalam  melakukan  tugasnya  sebagai pendidik. Seorang guru wajib meningkatkan kompetensinya sehingga dapat mendidik secara dinamis dan  inovatif  guna  membantu  mencapai  keberhasilan  pembelajaran.  Perkembangan teknologi  seharusnya  dapat  memberi  dampak  positif  dalam  keberhasilan  pembelajaran termasuk pembelajaran bahasa Arab. Tinggal bagaimana  tenaga pendidik dan peserta didik dapat memanfaatkan teknologi tersebut.

## PENUTUP

## Simpulan
Kehadiran  teknologi  informasi  memberi  solusi  yang  bisa  mengatasi  masalah-masalah belajar  tak  terkecuali  pembelajaran  bahasa  Arab.  Salah  satu  piranti  lunak  yang  banyak digunakan  saat  ini  sebagai  media  pembelajaran  adalah  microsoft  power  point  atau  video animasi  pembelajaran  yang  kemudian  dipresentasikan  melalui  aplikasi  zoom  meeting. Fasilitas  program  yang  bisa  menampilkan  teks  dan  memperindahnya  dengan  tampilan gambar-gambar  akan  memberi  suasana  tersendiri  yang  menyenangkan  bagi  peserta  didik sehingga  mampu  memahami  dengan  cepat  materi  yang  ditayangkan.  Peningkatan keterampilan  berbahasa  Arab  yang mencakup  menyimak,  berbicara,  membaca  dan menulis dapat dilakukan melalui proses pembelajaran berbasis teknologi digital.
Disini  guru  dituntut  untuk  melek  teknologi  sehingga  dapat  memanfaatkannya  untuk mengatasi kesulitan belajar yang dialami peserta didik dan meningkatkan minat peserta didik serta kualitas pembelajaran.

## Saran
Oleh  karena  itu,  perlu  adanya  pengembangan  dan  pelatihan  yang  dilaksanakan  untuk menambah  keterampilan  pendidik  bahasa  Arab  dalam  memanfaatkan  teknologi.  Melalui pelatihan  yang  akan  dilaksanakan,  ada  peningkatan  terhadap  wawasan  guru  serta implementasi  teknologi  dalam  pembelajaran.  Tercapainya  keberhasilan  pembelajaran  yang efektif dan efisien ini tentunya merupakan tujuan utama dalam proses pendidikan.
7 Sirait, J. E. (2021). Analisis Pengaruh Kompetensi Guru Terhadap Keberhasilan Pembelajaran di Sekolah Dasar Bethel Tanjung P riok Jakarta Utara. Diegesis : Jurnal Teologi, 6(1), 49– 69. https://doi.org/10.46933/dgs.vol6i149-69

## DAFTAR PUSTAKA
Elisa,  E.  (2021). Kriteria  dan  Indikator  Keberhasilan  Pembelajaran .  Educhannel.Id. https://educhannel.id/blog/artikel/kriteria-dan-indikator-keberhasilan-pembelajaran.
Firdaus. (2017). Bahasa Indonesia sebagai Alat Komunikasi dan Fungsi Menulis Teks Deskripsi dalam Lingkungan Sekolah . 110265 , 1 – 23.
Haniah, H. (2014). Pemanfaatan Teknologi Informasi Dalam Mengatasi Masalah Belajar Bahasa Arab. Al- Ta’rib : Jurnal Ilmiah Program Studi Pendidikan Bahasa Arab IAIN Palangka Raya , 2 (1), 1 – 19. https://doi.org/10.23971/altarib.v2i1.588
Nadziroh, F. (2017). Analisa efektifitas sistem  pembelajaran berbasis e-learning. Jurnal Ilmu Komputer Dan Desain Komunikasi Visual (Jikdiskomvis) , 2 (1), 1 – 14.
Wahab, M. A. (2014). Peran Bahasa Arab Dalam Pengembangan Ilmu Dan Peradaban Islam. In ARABIYAT:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Arab  dan  Kebahasaaraban (Vol.  1,  Issue  1). https://doi.org/10.15408/a.v1i1.1127
Lestari,  S.  (2018).  Peran  Teknologi  dalam  Pendidikan  di  Era  Globalisasi. Edureligia;  Jurnal Pendidikan Agama Islam , 2 (2), 94 – 100. https://doi.org/10.33650/edureligia.v2i2.459
Purnasari, P. D., & Sadewo, Y. D. (2020). Pemanfaatan Teknologi Dalam Pembelajaran Sebagai Upaya  Peningkatan  Kompetesnsi  Pedagogik. Publikasi  Pendidikan , 10 (3),  189. https://doi.org/10.26858/publikan.v10i3.15275
Muis,  M.  (2020).  Bahasa  Arab  Di  Era  Digital:  Eksistensi  Dan  Implikasi  Terhadap  Penguatan Ekonomi  Keumatan. Al-Fathin:  Jurnal  Bahasa  Dan  Sastra  Arab , 3 (01),  60. https://doi.org/10.32332/al-fathin.v3i01.2319
Sirait, J. E. (2021). Analisis Pengaruh Kompetensi Guru Terhadap Keberhasilan Pembelajaran di Sekolah Dasar Bethel Tanjung Priok Jakarta Utara. Diegesis : Jurnal Teologi , 6 (1), 49 – 69. https://doi.org/10.46933/dgs.vol6i149-69