Efektivitas Pembelajaran Daring Menggunakan Media Zoom dan WA Group Pada Mata kuliah Islam dan Sains di Fakultas FEBI Prodi ES UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta
Ahmad Maulana Asror UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta ahmadmaulanaasror1997@gmail.com

## Abstract
The purpose of this study was to determine the effectiveness of online learning using zoom and wa group media in Islamic  and  Science  courses  at  the  FEBI  Faculty  of  ES  Study  Program  UIN  Sunan  Kalijaga  Yogyakarta. Methods of data collection using interview and observation techniques.  The results of this study indicate that: 1) online learning using zoom media and whatsapp group is effective but not optimal, 2) online learning makes learning creative, in order to add insight of course by reading more books, online journals and understanding lecture material, 3)  the  advantages  of online  learning  are  that  it  saves  the  cost of  living  and  makes  students  not technologically stuttering, 4) the disadvantage of online learning is regarding the mastery of the language contained in the zoom media.  Then the computer language that is not so well known.  Difficulty accessing graphics, images and videos because the equipment used is not supported.
Keywords : Effectiveness, Online Learning, Zoom, Whatsapp Group

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahu  keefektifan  pembelajaran  daring  dengan menggunakan media zoom dan wa group pada mata kuliah Islam dan Sains di Fakultas FEBI Prodi ES  UIN  Sunan  Kalijaga  Yogyakarta.  Metode  pengumpulan  data  dengan  menggunakan  teknik wawancara dan observasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa : 1) pembelajaran daring dengan menggunakan  media  zoom  dan  whatsapp  group  sudah  efektif  namun  kurang  maksimal,  2) pembelajaran daring membuat kreatif dalam belajar, guna menambah wawasan tentunya dengan cara lebih banyak membaca buku, jurnal online dan memahami materi perkuliahan, 3) kelebihan pembelajaran  daring  adalah  hematnya  biaya  hidupdan  menjadikan  mahasiswa  tidak  gagap tekhnologi,  4)  kekurangan  dari  pembelajaran  daring  adalah  mengenai  penguasaan  Bahasa  yang terdapat  pada  media  zoom.  Kemudian  Bahasa  computer  yang  belum  begitu  dikenal.  Kesulitan mengakses grafik, gambar dan video karena peralatan yang dipakai kurang mendukung.
Kata kunci : Evektivitas, Pembelajaran Daring, Zoom, Whatsapp Group

## Pendahuluan
Pandemi  Covid-19  telah  merubah  segala  aktivitas  masyarakat  termasuk  dalam  dunia pendidikan. Kebijakan sosial distancing bisa memperlambat pertumbuhan manusia pada berbagai bidang kehidupan. Pemerintah memutuskan untuk meliburkan para peserta didik, memindahkan
proses belajar mengajar di sekolah menjadi belajar dari rumah dengan menerapkan kebijakan Word From Home (WFH) membuat resah banyak pihak. 1
Pada tatanan dunia pendidikan diberlakukannya pembelajaran daring oleh pemerintah ini mengharuskan  seluruh  kegiatan  belajar  mengajar  dari  rumah.  Pelaksanaan  pembelajaran  daring dilakukan  sebagai  salah  satu  upaya  untuk  tetap  mewujudkan  tujuan  dan  cita-cita  pendidikan  di Indonesia  ditengah  pandemic  Covid-19  melalui  pembelajaran  online  yaitu  disemua  jenjang pendidikan.  Namun  tetap  mengedepankan  pada  tradisi  pengembangan  ilmu  pengetahuan, kreativitas dan ketrampilan. 2
Sistem belajar jarak jauh memang sangat baik untuk model pembelajaran dizaman darurat seperti  ini.  Para  pendidik  seperti  guru  ataupun  dosen  dapat  memberikan  tugas  melalui  aplikasi whatsapp, zoom, google classroom dan aplikasi lainnya yang dinilai bisa membantu mempermudah sistem pembelajaran online.  Sebagai contoh di perguruan tinggi yaitu pada Fakultas FEBI Prodi ES Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta yang menerapkan sistem belajar mengajar melalui  media  zoom  dan  whatsapp,  sistem  tersebut  dipakai  secara  online  melalui  perangkat smartphone  atau  perngkat  komputer..  Menurut  Isman  pembelajaran  daring  merupakan pemanfaatan jaringan internet dalam proses pembelajaran. 3
Aplikasi  zoom  dan  whatsapp  tentunya  memiliki  fitur-fitur  pendukung  misalnya  share screen, share voice ataupun share chat. Sehinggan para pengajar, dosen dan mahasiswa yang dalam konteks  ini  adalah  presentator  bisa  dengan  udah  menampilkan  materi  presentasi  yang  hendak dipresentasikan.  Kemduan  fitur  video  jua  dapat  digunakan  untuk  menjelaskan  mater  pada pertemuan tersebut. Disamping fitur video juga dapat digunakan untuk memantau bahwasanya mahasiswanya benar-benar mengikuti proses pembelajaran atau tidak. Kemudian fitur audio juga memudahkan para pengajar dan mahasiswa berinteraksi melalui share voice atau audio. Banyak sekali keuntungan pembelajaran menggunakan media zoom dan whatsapp. 4
Tentunya ada kelebihan serta kekurangan yang terdapat pada model pembelajaran online melalui media zoom dan whatsaap. Kemudian pada jenjang perguruan tinggi yang notabenenya membutuhkan  sebuah  interaksi  yang  intens  sebagai  pendalaman  materi.  Bisa  maksimal  dan tidaknya sebuah penyerapan dan pemerolehan ilmu baru tergantung sikap dari mahasiswa tersebut. Utamanya pada Fakultas FEBI Prodi ES Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta.
Adapun efektivitas pembelajaran sudah pernah dikaji oleh munasiah yang menunjukkan bahwa 85,24% merasakan manfaat dari penggunaan aplikasi zoom, meskipun pada sisi yang lain masih  ada  factor  penghalang  atau  kendala  dalam  proses  pembelajaran  jarak  jauh. 5 Kemudian penelitian yang dilakukan oleh Achmad Fatkhurrazi dkk yang mana dalam penelitiannya peserta didik yang menggunakan media online pada saat pembelajaran jarak jauh yang dilakukan pada masa pandemic covid-19 sangat berdampak positif. 6
1 Mustakim, Efektivitas Pembelajaran Daring Mengunakan Media Online Selama Pandemi Covid-19 Pada Mata Pelajaran Matematika, Al asma: Journal of Islamic Educaton, Vol. 2, No. 1, may 2020, hlm. 2
2 Mujamil Qommar, Manajemen Pendidikan Islam, (Jakarta: Erlangga, 2007), hlm. 55-57
3 Isman, Mhd. 2016. Pembelajaran Media dalam Jaringan (Moda Jaringan). The Progressive and Fun Education Seminar, hlm. 586
4 Adris  Setiani,  Efektivitas  Proses  Belajar  Aplikasi  Zoom  di  Masa  Pandemi  dan  Setelah  Pandemi, Seminar Nasional Pascasarjana Universitas Negeri Semarang 2020, hlm. 523-524
5 Munasiah, Efektivitas Pemanfaatan Aplikasi Zoom Sebagai Media Pembelajaran Jarak Jauh, Jurnal Educatio, Vol. 7, No. 3, 2021, hlm. 1163, DOI: 10.31949/education.v7i3.1255
6  Achmad  Fatkhurrozi,  Inqidloatul  Amaniyah  dkk,  Efektivitas  Pembelajaran  Daring  Menggun akan  Google  Meet  dan  Whatsaap  Group  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Matematika  Selama  Pandemi
Sementara  penelitian  ini  lebih  terfokus  kepada  mahasiswa  yang  terlibat  pada pembelajaeran mata kuliah Islam dan Sains yang menggunakan aplikasi whatsapp group dan zoom sebagai  media  dalam  proses  pembelajarannya.  Baik  untuk  mempresentasikan  makalah  maupun untuk menjawab pertanyaan dan sanggahan. Penelitian ini penting dilakukan dikarenakan untuk mengetahui  sejauh  mana  tingkat  keefektivitasan  dari  penggunaan  kedua  media  baik  whatsapp group dan zoom dalam satu kali pertemuan perkuliahan.
Jenis penelitian yang digunakan yaitu penelitian lapangan (field research). Yang dilakukan di kelas kelas B dan C semester 4 mata kuliah Islam dan Sains Prodi ES Fakultas FEBI UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. Dimana peneliti mengikuti perkuliahan secara langsung selama satu semester. Adapun  teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  peneliti  yakni  Observasi  sebagai  proses pengamatan  dan  pencatatan  dengan  sistematik  mengenai  fenomena-fenomena  yang  diamati ataupun  diteliti..7  Pengamatan  dan  pencatatan  sistematis  telah  dirumuskan.8  Kemudian, wawancara sebagai upaya memperoleh keterangan dengan cara tanya jawab antara peneliti dengan narasumber. 9 Selanjutnya, data yang sudah terkumpul dilanjutkan dengan cara menganalisis data dengan  menggunakan  teknik  analisi  data,  seperti  yang  disampaikan  oleh  Miles  dan  Hiberman pertama mereduksi data, mendisplay data dan memverifikasi data. 10 Hasil dan Pembahasan
1. Pengertian Efektivitas Pembelajaran
Menurut  Ravianto  dalam  bukunya  Masruri  yang  mengatakan  bahwa  efektivitas merupakan  sebuah  tolok  ukur  seberapa  baik  suatu  pekerjaan  dilakukan.  Artinya  suatu pekerjaan  dianggap  efektif  jika  diselesaikan  sesuai  dengan  perencanaan,  baik  waktu,  biaya maupun mutunya . 11
Menurut  Mardiasmo  sebagaimana  dikutip  Alisman  yang  menyatakan  bahwa efektivitas yaitu suatu keadaan tercapainya tujuan yang diharapkan atau dikehendaki melalui penyelesaian pekerjaan sesuai dengan rencana yang telah ditentukan. Dimana ukuran berhasil tidaknya suatu organisasi adalah bila telah mencapai tujuan, maka dapat dikatan organisasi tersebut dikatakan telah berjalan efektif. 12
Dari pendapat di atas, maka efektivitas dapat diartikan sebagai sebuah pencapaian yang ingin dicapai oleh organisasi. Efektivitas berorientasi pada aspek tujuan suatu organisasi, jika tujuan tersebut tercapai, maka dapat dikatakan efektif.
Efektivitas pembelajaran menurut Rohmawati (2015:17) adalah ukuran keberhasilan dari suatu proses interaksi antar siswa maupun antara siswa dengan guru dalam situasi edukatif untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Efektivitas  pembelajaran  dapat  dilihat  dari  aktivitas siswa selama pembelajaran berlangsung, respon siswa terhadap pembelajaran dan penguasaan konsep  siswa.  Untuk  mencapai  suatu  konsep  pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien  perlu adanya  hubungan  timbal  balik  antara  siswa  dan  guru  untuk  mencapai  suatu  tujuan  secara
Covid-19, Modeling: Jurnal Program Studi PGMI, Vol. 8, No. 1, Maret 2021, p-ISSN:2442-3661; e-ISSN:2477- 667X, hlm. 40
7 Sutrisno Hadi, Metodologi reserch 11, (Yogyakarta, Andi Offset, 1993), hlm. 136
8 Mahmud, Metode Penelitian Pendidikan, (Bandung: Pustaka Setia, 2011), hlm. 168
9 Moh Nazir, Metode Penelitian, (Jakarta: Galia Indonesia, 1998), hlm. 126
10 Sugiyono, Metodologi Penelitian Kualitatifdan R&D, (Bandung: Alfabeta, 2020
11 Masruri,  Analisis  Efektifitas  Program  Nasional  Pemberdayaan  Mandiri  Perkotaan,  (Padang: Akademia Permata, 2014), hlm. 11
12 Alisman, Analisis Efektivitas dn Efisien Manajemen Keuangan di Aceh Barat, Jurnal Ekonomi dan Kebijakan Publik Indonesia, 2014, hlm. 50
bersama,  selain  itu  juga  harus  disesuaikan  dengan  kondisi  lingkungan  sekolah,  sarana  dan prasarana, serta media pembelajaran yang dibutuhkan untuk membantu tercapainya seluruh aspek perkembangan siswa. 13
Jadi,  efektivitas  pembelajaran  dapat  diartikan  sebagai  tolak  ukur  keberhasilan  dari sebuah  proses  pembelajaran  antara  siswa  dengan  siswa,  atau  siswa  dengan  guru  dalam mencapai tujuan pembelajaran.
2. Pembelajaran Daring
Darng  merupakan  sinkatan  dari  alam  dan  jaringan.  Menurut  Isman  mengatakan bahwa  pembelajaran  daring  yaitu  suatu  proses  pembelajaran  yang  memanfatkan  jaringan internet saat pelaksanaannya. 14 Pembelajaran Daring Learning sendiri dapat di pahami sebagai pendidikan formal yang diselenggarakan oleh sekolah yang peserta didiknya dan instrukturnya (guru) berada di lokasi terpisah sehingga memerlukan sistem telekomunikasi interkatif sebagai media penghubung keduanya dan berbagai sumber daya yang diperlukan didalamnya. 15 Pembelajaran daring atau yang lebih dikenal dengan nama online learning merupakan pembelajaran yang dilakukan dengan bantuan internet ataupun jaringan. Di bawah ini ada beberapa pengertian pembelajaran daring menurut para ahli, antara lain:
a. Harjanto T. dan Sumunar menyatakan bahwa pembelajaran daring merupakan proses transformasi  pendidikan  konvensional  ke  dalam  bentuk  digital  sehingga  memiliki tantangan dan peluang tersendiri. 16
b. Menurut  Mulayasa  dalam  ungkapan  syarifuddin  yang  memberikan  argumen pembelajaran daring pada dasarnya adalah pembelajaran yang dilakukan secara virtual yang  tersedia.  Meskipun  demikian,  pembelajaran  daring  harus  tetap  memperhatikan kompetensi yang akan diajarkan. 17
c. Syarifudin  juga  menjelaskan  bahwa  pembelajaran  daring  adalah  bentuk  pembelajaran yang mampu menjadikan siswa mandiri tidak bergantung pada orang lain. 18
Menurut Bilfaqih pada umumnya pembelajaran daring memiliki tujuan memberikan layanan pembelajaran bermutu secara dalam jaringan yang bersifat massif dan terbuka untuk menjangkau target yang lebih banyak dan lebih luas. 19
Pembelajaran daring untuk saat ini telah menjadi populer karena itu potensi yang dirasakan untuk menyediakan layanan akses konten lebih fleksibel, sehingga memunculkan beberapa  keuntungan  dalam  penerapannya.  Menurut  Bilfaqih  manfaat  dari  pembelajaran daring adalah sebagai berikut:
a. Meningkatkan mutu pendidikan dan pelatihan.
13 Afifatu Rohmawati, Efektivitas Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Usia Dini, 2015, 17.
14 Isman, Mhd. 2016. Pembelajaran Media dalam Jaringan (Moda Jaringan). The Progressive and Fun Education Seminar, hlm. 587
15 A.N Sobron, Persepsi Siswa dalam Studi Pengaruh Daring Learning terhadap Minat Belajar IPA. Pendidikan Islam dan Multikulturalisme . 2019, hlm. 1 16 Jamaludin,  Dindin  dkk.  Pembelajaran  Daring  Masa  Pandemik  Covid-19  Pada  Calon  Guru: Hambatan, Solusi Dan Proyeksi. Karya Tulis Ilmiah LP2M UIN Sunan Gunung Djati Bandung. 2020, hlm. 3
17 Albitar  Syarifudin,  Implementasi  Pembelajaran  Daring  Untuk  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan Sebagai Dampak Diterapkannya Social Distancing. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. 2020, hlm. 31-33
18 Albitar  Syarifudin,  Implementasi  Pembelajaran  Daring  Untuk  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan Sebagai Dampak Diterapkannya Social Distancing., hlm. 33
19 Yusuf Bilfaqih. Esesnsi Pengembangan Pembelajaran Daring. (Yogyakarta: Deepublish, 2015), hlm. 4
b. Memanfaatkan multimedia secara efektif dalam pembelajaran.
c. Meningkatkan  keterjangkauan  pendidikan  dan  pelatihan  yang  bermutu  melalui penyelenggaraan pembelajaran dalam jaringan.
d. Menekan  biaya  penyelenggaraan  pendidikan  dan  pelatihan  yang  bermutu  melalui pemanfaatan sumber daya bersama. 20
Mutia dan Leonard  juga menyebutkan beberapa keuntungan E- learning/pembelajaran daring, antara lain:
a. Mengurangi biaya. Dengan menggunakan E-learning , kita menghemat waktu dan uang untuk mencapai suatu tempat pembelajaran. Dengan E-learning kita dapat diakses dari berbagai lokasi dan tempat.
b. Fleksibilitas  waktu,  tempat  dan  kecepatan  pembelajaran.  Dengan  menggunakan E- learning , pengajar dapat menentukan waktu untuk belajar dimanapun. Dan pelajar dapat belajar sesuai dengan kemampuan masing-masing.
c. Standarisasi dan efektivitas pembelajaran. E-learning selalu memiliki kualitas sama setiap kali diakses dan tidak tergantung suasana hati pengajar. E-learning dirancang agar pelajar dapat lebih mengerti dengan menggunakan simulasi dan animasi. 21
Di samping kelebihan di atas, kekurangan penggunaan E-learning antara lain :
a. Interaksi secara tatap muka yang terjadi antara peserta didik dengan pengajar atau antara peserta didik dengan peserta didik menjadi minim.
b. Pembelajaran yang dilakukan lebih cenderung ke pelatihan bukan pendidikan.
c. Aspek bisnis atau komersial menjadi lebih berkembang dibandingkan aspek sosial dan akademik.
d. Pengajar dituntut lebih menguasai teknik pembelajaran dengan menggunakan teknologi, informasi dan komunikasi (TIK)
e. Belum  meratanya  fasilitas  internet  yang  tersedia  di  tempat  yang  bermasalah  dengan listrik, telepon dan komputer.
f. Sumber daya manusia yang memiliki keahlian untuk mengoperasikan komputer masih kurang
g. Bahasa komputer yang belum dikuasai
h. Perasaan terisolasi dapat terjadi pada peserta didik
i. Terjadinya variasi kualitas dan akurasi informasi oleh sebab itu diperlukan panduan pada saat menjawab pertanyaan.
j. Kesulitan  mengakses  grafik,  gambar  dan  video  karena  peralatan  yang  dipakai  tidak mendukung sehingga menyebabkan peserta didik menjadi frustasi.
Selain  kekurangan-kekurangan  yang  disampaikan  diatas,  Pangondian  juga menyebutkan beberapa kelemahan dalam pelaksanaan pembelajaran daring, yaitu:
a. Kurang cepatnya umpan balik yang dibutuhkan dalam kegiatan belajar mengajar
b. Pengajar perlu waktu lebih lama untuk mempersiapkan diri
c. Terkadang membuat beberapa orang merasa tidak nyaman
d. Adanya kemungkinan muncul perilaku frustasi, kecemasan dan kebingungan. 22
20 Yusuf Bilfaqih. Esesnsi Pengembangan Pembelajaran Daring., hlm. 4
21 Mutia, Intan dan Leonard, Kajian Penerapan E-learning Dalam Proses Pembelajaran di Perguruan Tinggi. Jurnal: Faktor Exacta 6(4). 2013, hlm. 282
22 A  Roman  Pangondian,  Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi  Kesuksesan  Pembelajaran  Daring Dalam Revolusi Industri 4.0. Seminar Nasional Teknologi Komputer & Sains (SAINTEKS). 2019. 57
Pembelajaran  daring  dilakukan  melalui  berbagai  aplikasi  yang  dapat  menunjang proses pembelajaran seperti google classroom, whatsapp group, zoom dan lain sebagainya. Pembelajaran daring ini akan membentuk pembelajaran yang menajdikan siswa mandiri dan tidak  bergantung  pada  orang  lain.  Hal  ini  karena  siswa  akan  fokus  pada  gawai  untuk menyelesaikan  tugas  ataupun  mengikuti  diskusi  yang  sedang  berlangsung.  Semua  yang didiskusikan  dalam  proses  belajar  mengajar  melalui  daring  penting  untuk  menuntaskan kompetensi yang akan dicapai. Oleh karena itu, melalui pelaksanaan pembelajaran daring ini siswa diharapkan mampu mengkonstruk ilmu pengetahuan. 23
3. Efektivitas Pembelajaran Daring Menggunakan Media Zoom dan WA Group Pada Mata  kuliah  Islam  dan  Sains  di  Fakultas  FEBI  Prodi  ES  UIN  Sunan  Kalijaga Yogyakarta
Berdasarkan hasil wawancara yang telah dilakukan oleh peneliti kepada mahasiswa Fakultas FEBI Prodi ES kelas B dan C semester 4 Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta, M. Fikri Sahal M kelas B yang menyatakan bahwa :
“Pada  pembelajaran  daring  tidak  be gitu  disukai,  dikarenakan  dalam  proses pembelajarannya  tidak  begitu  efektif,  sulit  berdiskusi  dengan  teman  sebaya  ataupun dengan dosennya. Kemudian wlaupun pada media zoom dan wa group banyak fitur yang dapat digunaan dalam pembelajaran, bagi mahasiswa terkait belom bisa efektif untuk menunjang perkuliahan. Dikarenakan, jaringan internet, kuota dan pastinya diskusi via daring baginya masih sulit untuk dijalani, dari kendala tersebut jua sangat sulit untuk menangkap mater yang disampaikan oleh dosen ataupun mahasiswa yang bertugas sebaai presentator.  Namun,  baiknya  masih  ada  kelebihan  dari  pembelajaran  darin  tersebut, diantaranya  :  banyak  waktu  luang,  hemat  dibiaya  hidup  dan  bisa  kuliah  sambal  dari rumah, yang efeknya lebih bisa intens kumpul keluarga” . 24
Selain itu, ada jawaban dari mahasiswa yang bernama Endjel Martrilianis dari kelas C yang menyatakan bahwa :
“ Pada pembelajaran daring baginya ada seneng dan ada susahnya juga. Dan yang paling menyedihkan dalam satu kelas belom pernah merasakan kuliah offline karena angkatan 2020 dimana awal pandemi Covid-19 muncul. Berbeda dengan jawaban dari Fikri, endjel berkata bahwa walau kuliah dari rumah sudah membantu proses pembelajaran. Terdapat delima yang dialami olehnya, apabila tidak faham bingung mau tanya kesiapa, kalaupun bertanya  digroup  wa  juga  tidak  memahamkan.  Senada  dengan  Fikri,  endjel  berkata bahwa tinkat produktivitasnya lebih tinggi apabila belajar di kampus karena ada ambisi untuk menikuti bahkan mendahului teman. Menurutnya ada beberapa dosen yang tidak menjelaskan  materi  yang  disampaikan  oleh  teman  mahasiswa  yan  bertugas,  mungkin dosennya  beranggapan  bahwa  mahasiswanya  sudah  dewasa  dan  sudah  bisa  mencari materi sendiri. Tingkat efektivitasnya sangat efektif bagi dosen yang rajin dan mahasiswa yang  bisa  menghargai  serta  mengikuti  perkuliahan  dengan  maksimal.  Dan  dengan menggunakan media zoom dan whatsapp group cukup membantu perkuliahan. Dalam pembelajaran daring ada kekurangan yang pastinya dijumpai seperti kuota habis, jaringan internet dan kurang bisa menyerap materi dengan baik. Disamping itu ada kelebihan dari pembelajaran daring contohnya bisa mengulangi materi yan telah disampaikan, hemat
23 Albitar  Syarifudin,  Implementasi  Pembelajaran  Daring  Untuk  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan Sebagai Dampak Diterapkannya Social Distancing., hlm. 33
24 M Sahal Fikri M, Wawancara pada tanggal 15 juni 2021 pukul 17:10 wib
waktu  dan  hemat  biaya  hidup.  Harapannya  secepatnya  bisa  kuliah  offline  dan  ada feedback baik dari dosen kepada mahasiswanya ”. 25
Pendapat lain dari mahasiswa kelas B yang bernama Amanda Three Julyana Kartyka yang menyatakan bahwa :
“Dari pembelajaran daring mendapatkan motivasi semangat dengan apapun yang dijalani saat ini, walaupun dalam kenyataan yang sesungguhnya kurang begitu senang dengan perkuliahan daring. Pembelajaran daring membuat Amanda kreatif dalam belajar dari rumah untuk menambah wawasan tentunya dengan cara lebih banyak membaca buku, jurnal online dan memahami materi perkuliahan. Ada setitik harapan dari Amanda yakni untuk sekiranya bisa menerapkan perkuliahan dengan cara online dan offline dilakukan secara bergantian. Delima yang ditemukan ketika belajar dari rumah yakni ketika mencari refrensi. Dan penggunaan media zoom dan whatsapp group untuk era sekarang ini sudah cukup  efektif  walaupun  terkadang  terkendal  pada  sinyal  internet.  Namun,  tetap menemukan  kelebihan  dari  pembelajaran  online  melalui  media  zoom  dan  whatsapp group yakni banyak waktu luang bersama keluarga, hemat dibiaya dan ada fitur-fitur yang dapat digunakan ketika presentasi sedan berlangsung ”. 26
Hampir  jawaban  tidak  ada  perbedaan  antara  mahasiswa  yang  satu  dengan  yang lainnya. Seperti yang disampaikan oleh Rafif Renu Nabil dari kelas C yang menyatakan bahwa :
“ Hal pertama yang didapatkan yakni pengalaman belajar daring melalui berbagai media seperti zoom dan whatsapp group. Penggunaan media yang paling efektif yakni media zoom.  Namun  jika  berbicara  efektif  dirumah  apa  dikampus  pasti  jawabannya  lebih efektif dikampus karena bisa bertemu langsung dengan dosen dan ada nilai bersaingan dengan teman sebaya. Dan menurutnya tidak ingin lama belajar daring, alasannya pasti pembelajaran offline lebih bisa maksimal interaksinya dan dalam mencari refrensi juga lebih mudah. Kekurangan pembelajaran dari rumah banyak gangguan dari tugas-tugas rumah, itulah yang menjadikan kurang fokus dalam proses pembelajaran. Harapannya bisa offl ine secepatnya”. 27

## Analisis Data
1. Efektivitas Pembelajaran Daring Menggunakan Media Zoom dan WA Group Pada Mata  kuliah  Islam  dan  Sains  di  Fakultas  FEBI  Prodi  ES  UIN  Sunan  Kalijaga Yogyakarta
Efektivitas pembelajaran menurut Rohmawati adalah ukuran keberhasilan dari suatu proses interaksi antar siswa maupun antara siswa dengan guru dalam situasi edukatif untuk mencapai  tujuan  pembelajaran.  Efektivitas  pembelajaran  dapat  dilihat  dari  aktivitas  siswa selama  pembelajaran  berlangsung,  respon  siswa  terhadap  pembelajaran  dan  penguasaan konsep  siswa.  Untuk  mencapai  suatu  konsep  pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien  perlu adanya  hubungan  timbal  balik  antara  siswa  dan  guru  untuk  mencapai  suatu  tujuan  secara bersama,  selain  itu  juga  harus  disesuaikan  dengan  kondisi  lingkungan  sekolah,  sarana  dan prasarana, serta media pembelajaran yang dibutuhkan untuk membantu tercapainya seluruh aspek perkembangan siswa. 28
25 Endjel Martrilianis, wawancara pada tanggal 15 juni 2021 pukul 21:03 wib
26 Amanda Three Julyana Kartyka, wawancara pada tanggal 15 juni 2021 pukul 17:42 wib
27 Rafif Renu Nabil wawancara pada tanggal 15 juni 2021 pukul 21:03 wib
28 Afifatu Rohmawati, Efektivitas Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Usia Dini, 2015, 17.
Berdasarkan hal di atas, pelaksanaan pembelajaran daring menggunakan media zoom dan  whatsapp  group  pada  mahasiswa  Fakultas  FEBI  Prodi  ES  kelas  B  dan  C  semester  4 Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta sudah efektf namun kurang maksimal. Karena ada beberapa kendala seperti jaringan internet, kuota dan terbentur dengan pekerjaan di rumah. Namun demikian, penggunaan media yang paling efektif yakni media zoom. Melalui pembelajaran  daring  membuat  kreatif  dalam  belajar,  guna  menambah  wawasan  tentunya dengan cara lebih banyak membaca buku, jurnal online dan memahami materi perkuliahan.
Kaitannya dengan keuntungan pembelajaran daring menggunakan media zoom dan whatsapp  Mutia  dan  Leonard  juga  menyebutkan  beberapa  keuntungan  E- learning/pembelajaran daring, antara lain:
a. Mengurangi biaya. Dengan menggunakan E-learning , kita menghemat waktu dan uang untuk mencapai suatu tempat pembelajaran. Dengan E-learning kita dapat diakses dari berbagai lokasi dan tempat.
b. Fleksibilitas  waktu,  tempat  dan  kecepatan  pembelajaran.  Dengan  menggunakan E- learning , pengajar dapat menentukan waktu untuk belajar dimanapun. Dan pelajar dapat belajar sesuai dengan kemampuan masing-masing.
c. Standarisasi dan efektivitas pembelajaran. E-learning selalu memiliki kualitas sama setiap kali diakses dan tidak tergantung suasana hati pengajar. E-learning dirancang agar pelajar dapat lebih mengerti dengan menggunakan simulasi dan animasi. 29
Pelaksanaan pembelajaran daring menggunakan media zoom dan whatsapp group pada mahasiswa Fakultas FEBI Prodi ES kelas B dan C semester 4 Universitas Islam Negeri Sunan  Kalijaga  Yogyakarta  memiliki  kelebihan  yang  pastinya  didapatkan  seperti  hematnya biaya hidup dan menjadikan mahasiswa tidak gagap teknologi. Pada media zoom banyak fitur yang dapat digunakan untuk menunjang presentasi dari mahasiswa serta penyampaian materi yang dilakukan oleh dosen. Waktu yang digunakan juga lebih fleksibel sesuai dengan yang diungkapkan  oleh  Mutia  dan  Leonard  Fleksibilitas  waktu,  tempat  dan  kecepatan pembelajaran.  Dengan  menggunakan E-learning ,  pengajar  dapat  menentukan  waktu  untuk belajar dimanapun. Dan pelajar dapat belajar sesuai dengan kemampuan masing-masing. Di samping kelebihan di atas, kekurangan penggunaan E-learning antara lain :
a. Interaksi secara tatap muka yang terjadi antara peserta didik dengan pengajar atau antara peserta didik dengan peserta didik menjadi minim.
b. Pembelajaran yang dilakukan lebih cenderung ke pelatihan bukan pendidikan.
c. Aspek bisnis atau komersial menjadi lebih berkembang dibandingkan aspek sosial dan akademik.
d. Pengajar dituntut lebih menguasai teknik pembelajaran dengan menggunakan teknologi, informasi dan komunikasi (TIK)
e. Belum  meratanya  fasilitas  internet  yang  tersedia  di  tempat  yang  bermasalah  dengan listrik, telepon dan komputer.
f. Sumber daya manusia yang memiliki keahlian untuk mengoperasikan komputer masih kurang
g. Bahasa komputer yang belum dikuasai
h. Perasaan terisolasi dapat terjadi pada peserta didik
i. Terjadinya variasi kualitas dan akurasi informasi oleh sebab itu diperlukan panduan pada saat menjawab pertanyaan.
29 Mutia, Intan dan Leonard, Kajian Penerapan E-learning Dalam Proses Pembelajaran di Perguruan Tinggi. Jurnal: Faktor Exacta 6(4). 2013, hlm. 282
j. Kesulitan  mengakses  grafik,  gambar  dan  video  karena  peralatan  yang  dipakai  tidak mendukung sehingga menyebabkan peserta didik menjadi frustasi. 30
Ada kelebihan pasti juga ada kekurangan, tidak terkecuali pada mahasiswa Fakultas FEBI Prodi ES kelas B dan C semester 4 Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta ada beberapa dosen yang tidak menjelaskan materi yang disampaikan oleh teman mahasiswa yan bertugas, mungkin dosennya beranggapan bahwa mahasiswanya sudah dewasa dan sudah bisa mencari materi sendiri. Kemudian lemahnya sinyal internet dikarenakan lokasi tempat tinggal yang berbeda. Belom begitu mengusai Bahasa yang terdapat pada media zoom. Senada dengan teori yang menjelaskan kekurangan dari pembelajaran daring Bahasa komputer yang belum dikuasai. Kesulitan mengakses grafik, gambar dan video karena peralatan yang dipakai tidak mendukung sehingga menyebabkan peserta didik menjadi frustasi.

## Kesimpulan
Pandemi Covid-19 melanda seluruh belahan bumi tidak terkecuali Indonesia. Itulah covid- 19  yang  tidak  terlihat  tapi  efeknya  sangat  kelihatan  dan  sangat  membahaykan  untuk  tatanan kehidupan. Dikarenakan imbasnya bisa kepada lemahnya ekonomi, hilangnya pekerjaan, dipaksa kerja dari rumah dan belajar dari rumah. Kemudian pemerintah jua dituntut untuk mengeluarkan kebiajakn baru yang sekiranya menjadi hal baru bagi masyarakat.
System  belajar  berubah  scara  drastis  yang  awal  mula  bisa  tatap  muka  dipaksa  untuk dilakukan  secara  online.  Yang  melakukan  proses  pembelajaran  online  yaitu  disemua  jenjang pendidikan. Pembelajaran Daring Learning sendiri dapat di pahami sebagai pendidikan formal yang diselenggarakan  oleh  kampus  yang  mahasiswa  dan  dosen  berada  di  lokasi  terpisah  sehingga memerlukan sistem telekomunikasi interkatif sebagai media penghubung keduanya dan berbagai sumber daya yang diperlukan didalamnya
Pembelajaran daring menggunakan media zoom dan whatsapp group mahasiswa Fakultas FEBI Prodi ES kelas B dan C semester 4 Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta sudah  efektf  namun  kurang  maksimal.    Karena  ada  beberapa  kendala  seperti  jaringan  internet, kuota dan terbentur dengan pekerjaan di rumah. Namun demikian, penggunaan media yang paling efektif  yakni  media  zoom.  Melalui  pembelajaran  daring  membuat  kreatif  dalam  belajar,  guna menambah  wawasan  tentunya  dengan  cara  lebih  banyak  membaca  buku,  jurnal  online  dan memahami materi perkuliahan.
Kelebihan  yang  pastinya  didapatkan  seperti  hematnya  biaya  hidup  dan  menjadikan mahasiswa  tidak  gagap  teknologi.  Pada  media  zoom  banyak  fitur  yang  dapat  digunakan  untuk menunjang  presentasi  dari  mahasiswa  serta  penyampaian  materi  yang  dilakukan  oleh  dosen. Kekurangan  yang  ditemui  belom  begitu  mengusai  Bahasa  yang  terdapat  pada  media  zoom. Kemudian bahasa komputer yang belum begitu dikenal. Kesulitan mengakses grafik, gambar dan video karena peralatan yang dipakai tidak mendukung.

## Daftar Pustaka
Alisman, 2014, Analisis Efektivitas dn Efisien Manajemen Keuangan di Aceh Barat, Jurnal Ekonomi dan Kebijakan Publik Indonesia
Amanda Three Julyana Kartyka, wawancara pada tanggal 15 juni 2021 pukul 17:42 wib
Amanda Three Julyana Kartyka, wawancara pada tanggal 15 juni 2021
30 A  Roman  Pangondian,  Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi  Kesuksesan  Pembelajaran  Daring Dalam Revolusi Industri 4.0. Seminar Nasional Teknologi Komputer & Sains (SAINTEKS). 2019. 57
Bilfaqih, Yusuf. 2015, Esesnsi Pengembangan Pembelajaran Daring.Yogyakarta: Deepublish Endjel Martrilianis, wawancara pada tanggal 15 juni 2021
Endjel Martrilianis, wawancara pada tanggal 15 juni 2021 pukul 21:03 wib
Fatkhurrozi,  Achmad,  2021,  Inqidloatul  Amaniyah  dkk,  Efektivitas  Pembelajaran  Daring Menggunakan  Google  Meet  dan  Whatsaap  Group  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar Matematika Selama Pandemi Covid-19, Modeling: Jurnal Program Studi PGMI , Vol. 8, No. 1, , p-ISSN:2442-3661; e-ISSN:2477-667X
Hadi, Sutrisno, 1993, Metodologi reserch 11, Yogyakarta, Andi Offset
Isman, Mhd. 2016. Pembelajaran Media dalam Jaringan (Moda Jaringan). The Progressive and Fun Education Seminar
Jamaludin, Dindin dkk. 2020, Pembelajaran Daring Masa Pandemik Covid-19 Pada Calon Guru: Hambatan,  Solusi Dan  Proyeksi.  Karya  Tulis Ilmiah  LP2M  UIN  Sunan Gunung Djati Bandung
M Sahal Fikri M, Wawancara pada tanggal 15 juni 2021
M Sahal Fikri M, Wawancara pada tanggal 15 juni 2021 pukul 17:10 wib
Mahmud, 2011, Metode Penelitian Pendidikan, Bandung: Pustaka Setia
Masruri, 2014, Analisis Efektifitas Program Nasional Pemberdayaan Mandiri Perkotaan, Padang: Akademia Permata,
Munasiah, 2021, Efektivitas Pemanfaatan Aplikasi Zoom Sebagai Media Pembelajaran Jarak Jauh, Jurnal Educatio , Vol. 7, No. 3, DOI: 10.31949/education.v7i3.1255
Mustakim, 2020, Efektivitas  Pembelajaran Daring Mengunakan Media Online Selama Pandemi Covid-19 Pada Mata Pelajaran Matematika, Al asma: Journal of Islamic Educaton, Vol. 2, No. 1
Mutia,  Intan  dan  Leonard,  2013,  Kajian  Penerapan  E-learning  Dalam  Proses  Pembelajaran  di Perguruan Tinggi. Jurnal: Faktor Exacta 6(4)
Nazir, Moh, 1998, Metode Penelitian, Jakarta: Galia Indonesia
Pangondian,  A  Roman,  2019,  Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi  Kesuksesan  Pembelajaran Daring  Dalam  Revolusi  Industri  4.0.  Seminar  Nasional  Teknologi  Komputer  &  Sains (SAINTEKS)
Rafif Renu Nabil wawancara pada tanggal 15 juni 2021
Rohmawati, Afifatu, 2015, Efektivitas Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Usia Dini
Setiani,  Adris,  2020,  Efektivitas  Proses  Belajar  Aplikasi  Zoom  di  Masa  Pandemi  dan  Setelah Pandemi, Seminar Nasional Pascasarjana Universitas Negeri Semarang
Sobron, A.N, 2019, Persepsi Siswa dalam Studi Pengaruh Daring Learning terhadap Minat Belajar IPA. Pendidikan Islam dan Multikulturalisme.
Sugiyono, Metodologi Penelitian Kualitatifdan R&D , (Bandung: Alfabeta, 2020
Syarifudin,  Albitar,  2020,  Implementasi  Pembelajaran  Daring  Untuk  Meningkatkan  Mutu Pendidikan Sebagai Dampak Diterapkannya Social Distancing. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia