Santhet: Jurnal Sejarah, Pendidikan Dan Humaniora Vol. 6, No.2                                               Oktober 2022 Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                                                     DOI: 10.36526/js.v3i2.

## THE EDUCATIONAL SYSTEM IN THE PEOPLE'S REPUBLIC OF CHINA DURING THE REIGN OF MAO TSE TUNG 1949-1959

## Sistem Pendidikan Di Republik Rakyat China Pada Masa Pemerintahan Mao Tse
Tung 1949-1959
Khalifardhi Nursyabana 1a , Lilis Fauziyah 2b , Lihah Solihah 3c , Sulaeman 4d
1 Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka
2 Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka
3 Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka 4 Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka
a khalifardhinursyabana@gmail.com
b lilisfauziyah2001@gmail.com c Solihah.lihah096@gmail.com
d sulaeman@uhamka.ac.id (*) Corresponding Author 082213438964
How to Cite: Lilis Fauziyah . (2022).                                                                                                   doi : 10.36526/js.v3i2.
Abstract
Received : 18-12-2021 Revised   : 06-02-2022 Accepted: 15-04-2022 Keywords: Pendidikan, Republik Rakyat China, Pemerintahan, Mao Tse tung. This study examines the education system of  the  People's Republic of China during  the  reign  of  Mao  Tse  Tung  in  the  period  1949-1959.  The  introduction contains about Education, Mao Tse Tung's profile, and the People's Republic of China. The method used to support this research is the literature study method with an interpretation approach. The results and discussion found that the PRC government under Mao's control was centralized to the political and economic fields with the aim of making China a developed country like western countries.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  proses  yang  sangat  penting  untuk  kesempurnaan  dan stabilitas  dalam  perkembangan  personal  maupun  masyarakat.  Pendidikan  juga  mempunyai  misi untuk membentuk kesadaran dan kepripadian seseorang. Selain itu, pendidikan juga mentransfer ilmu sehingga dapat melahirkan seorang pakar. Dengan pendidikan maka suatu bangsa dan negara akan mempunyai nilai-nilai keyakinan, pemikiran, keahlian dan kebudayaan untuk generasi masa depan  yang  lebih  cerah  (Nurkholis,  2013).  Pendidikan  merupakan  hal  yang  penting  bagi  setiap bangsa  dan  negara.  Karena  pendidikan  mempunyai  peranan  yang  cukup  signifikan  dalam menentukan nasib, sifat, dan membentuk manusia hingga masyarakat menuju peradaban yang baik. Mao Tse Tung ayau biasa disebut sebagai Mao Zedong lahir pada tanggal 26 Desember 1893 di desa Shao-Shan di Provinsi Hunan, Cina. Nama Tse berarti bersinar dan Tung berarti timur, jadi nama Mao Tse Tung artinya bersinar di timur. Mao lahir dari keluarga petani miskin sehingga sejak  kecil  Mao  harus  bekerja  keras.  Pada  tahun  1911,  ketika  Mao  masih  seorang  mahasiswa berusia  19  tahun,  revolusi  china  pecah  dan  memporakporandakan  Dinasti  Qing  yang  sudah mengalami masa kemerosotan. Semasa kuliah Mao Zedong merupakan mahasiswa yang aktif dan terlibat dalam perkumpulan mahasiswa militant yang juga beranggotakan para guru sebagai editor majalah perkumpulan itu, Xiang River Review. Mao selanjutnya terus menulis artikel lepas untuk jurnal-jurnal lainnya (Darini, 2010).
Research Article                                                                                                                        e-ISSN: 2541-6130  p-ISSN: 2541-2523
Santhet: Jurnal Sejarah, Pendidikan Dan Humaniora Vol. 6, No.2                                               Oktober 2022 Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                                                     DOI: 10.36526/js.v3i2.
Pada  periode  tahun  1945-149  terjadi  perang  saudara  antara  Komunis  China  dan Kuomintang  (Nasionalis).  Komunis  China  yang  dipimpin  Mao  dapat  menguasai  seluruh  daratan China  kecuali  Taiwan  yang  menjadi  basis  pertahanan  Kuomintang  (Nasionalis). Mao  Zedong sebagai pembaharu sosial mempunyai peran yaitu, membawa sistem sosial ke China dan sistem ekonomi  pertanian  dan  industri  yang  berdasarkan  kolektif.  Bersama  petani,  pekerja,  dan  tentara bersatu merebut China dari kekuasaan Chiang Kai Shek (Arthur, 2000). Pada tanggal 1 Oktober 1949 di lapangan Tiananmen Mao Zedong memploklamirkan sebuah negara berbasis komunis yakni Republik Rakyat China (RRC). Inilah periode sejarah RRC mulai beranjak hingga sekarang (Sutopo, 2014). Mao juga menang dalam perang saudara karena mendapat bantuan militer dan ekonomi dari Uni Soviet (James, 2019) Karena di samping itu Soviet mempunyai peran untuk membantu negara- negara yang ingin melepaskan dari cengkaraman imperialis barat Dalam  penelitian  ini,  peneliti  akan  membahas  tentang  Sistem  pendidikan  di  RRC  pada masa pemerintahan Mao tahun 1949-1959. Ruang lingkup pembahasan lebih dispesifikan dari aspek temporal dan spasial. Rumusan masalah yang ditemukkan ialah (1) Peran Mao dalam pendidikan di RRC?,  (2)  Langkah-langkah  Mao  untuk  memajukan  RRC  dalam  bidang  pendidikan  ?,  dan  (3) Bagaimana Misi mao dalam menerapkan sistem pendidikan di RRC ?.

## METODE
Metode yang diimplementasikan untuk menulis penelitian ini dengan menggunakan metode studi pustaka dengan mengambil beberapa literatur. Metode studi pustaka ini memperoleh beberapa literatur dari internet dengan mengumpulkan jurnal dan buku ilmiah penelitian sebelumnya sebagai bahan penulisan. Jurnal ilmiah penelitian ini dikaji melaluai pendekatan intepretrasi lalu dipilih yang relevan untuk dijadikan sumber dalam pembahasan dalam penelitan ini (Poppy, 2020). Sehingga dengan menerapkan metode studi pustaka ini dapat membantu dalam penyelesaian penelitan yang berjudul “Sistem Pendidikan Di Republik Rakyat China Pada Masa Peme rintahan Mao Tse Tung 1949-1959 ”.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Peneliti menemukan beberapa hasil sumber peneltian relevan terkait sistem pendidikan di RRC masa Mao Tse tung 1949-1959. Dari buku yang berjudul “ Garis besar Sejarah China Era Mao ” bahwa Pemerintah RRC memasukan pemikiran-pemikiran Konfusius tentang pendidikan yang masih relevan hingga kini di China. Pada tahun 1949 Republik Rakyat Tiongkok mengeluarkan kebijakan pendidikan  sebagai  sarana  untuk  menghayati  nilai-nilai  dan  membangun  masyarakat  sosialis revolusioner (Darini, 2010).
Keberhasilan mao juga berkat ambisius dalam mendidik kader partainya. Jadi, jika ingin melakukan revolusi harus mepersiapkan, mendidik, dan membekali pekerja untuk melakukan aksi revolusi (Peng dan Tan, 2021). Pekerja harus independen dalam menentukan arah tujuan dan tidak menjadi ekor kaum borjuis. Dalam partai Mao memberi tugas terhadap kader seniornya agar semua kader partai politik wajib membaca buku Manifesto Komunis untuk meningkatkan kesadaran dan persatuan dalam partai politk
Lalu hasil dari Seminar Nasional Diseminasi Shortcouse BERMUTU Dikti, Bahwa reformasi pendidikan dimulai pada tahun 1949 yang merupakan awal lahirnya RRC di bawah pimpinan Mao. Dalam  periode  pertama  1949-1952,  reformasi  pendidikan  terhadap  sistem  pendidikan  untuk membangun persamaan kurikulum, bahan ajar, dan rencana pembelajaran. Tahun 1950 pemerintah RRC menerbitkan bahan ajar  untuk tingkat  SD, SMP,  dan  SMA  yang  berfokus  pada  pendidikan ideology  komunis,  politik,  sains,  dan  moral.  Pada  tahun  1951  pemerintah  RRC  mengeluarkan kebijakan UU Sistem Pendidikan. UU sistem pendidikan mengantur tingkat pembagian sekolah yang isinya,  SD terbagi menjadi  2  yakni,  SD  awal  dan SD  Lanjutan.  Pendidikan di  SD  awal  dilakukan selama 2 tahun. Sedangkan, SD lanjutan penempuhan pendidikannya selama 3 tahun. Untuk SMP dan SMA pendidikannya hanya ditempuh selama 3 tahun.
Research Article                                                                                                                        e-ISSN: 2541-6130  p-ISSN: 2541-2523
Santhet: Jurnal Sejarah, Pendidikan Dan Humaniora Vol. 6, No.2                                               Oktober 2022 Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                                                     DOI: 10.36526/js.v3i2.
Periode kedua tahun 1953-1957, pendidikan disentralisasikan ke aspek ekonomi. Periode kedua  ini  pemerintah  melakukan  revisi  kurikulum  dari  tingkat  SD  sampai  SMA.  Tahun  1956 Kementrian Pendidikan China mengeluarkan kurikulum lengkap untuk semua mata pelajaran di SD sampai  SMA.  Tahun  1957  Mao  menyatakan  bahwa  pendidikan  harus  diarahkan  ke  ideology komunis-sosialis.  Periode  ketiga  tahun  1957-1963)  pendidikan  mengalami  kemerosotan  akibat perang dingin. Siswa SD-SMA harus ambil bagian bekerja di pertambangan. Kurikulim mengalami revisi pada tahun 1958, pendidikan tingkat dasar sampai menengah ditempuh hanya 5 tahun. 10-12 tahun diharapkan siswa dapat menguasai ilmu pengetahuan di negera-negara barat (Savitri, 2012).
Pemerintah RRC di bawah kendali Mao menyatakan bahwa pendidikan ditekankan pada Agraris, tujuannya untuk meningkatkan produksi pertanian. Sedangkan sekolah menegah kejuruan diarahkan  mempelajari  reparasi  mesin  dan  mengemudi  traktor.  Sementera  mereka  yang  tidak mendapat pendidikan dan tidak bekerja sebagai buruh pabrik akan diarahkan ke desa dan bekerja sebagai petani. Pada masa lompatan jauh 1958-1960-awal, penerapan sistem pendidikan perguruan tinggi sangat kaku dan tidak ada interaksi antara pengajar dan mahasiswa. Bisa dikatakan bahwa sistem  pendidikan  mengalami  kemandekan  dan  terbengkalai,  banyak  tenaga  pendidik  diarahkan sebagai pekerja kasar pada saat itu (Darini, 2010).
Penelitian  Jurnal tentang  “ Classical  Marxism  and  Maoism:  A  comparative  study ” menyatakan bahwa, Mao mengeluarkan kebijakan lompatan jauh ke depan untuk bersaing dengan industrialis Inggris. Pemerintah RRC langsung menekankan produksi baja agar lebih ditingkatkan lagi.  Pada  saat  itu  Pemerintah  RRC  menekankan  petani  untuk  meningkatkan  lagi  produktivitas pertanian dan diharapkan petani bekerja tanpa lelah. Hasil pertanian bukan hanya memasok wilayah RRC  saja.  Namun,  harus  di  eskpor  besar-besaran  ke  luar  negeri  untuk  menambah  pemasukan modal pemerintah (James, 2019)
.Karena  singkatnya  pendidikan  di  RRC  dari  jenjang  SD-SMA  dengan  tujuan  politik  dan ekonomi. Siswa-siswa diarahkan menjadi petani dan buruh di pertambangan industri baja. Namun, sebagian  petani  banyak  diarahkan  untuk  bekerja  di  pertambangan.  Hal  tersebut  menurunkan produktivitas  pertanian.  Faktor  kegagalan  karena  irirgasi  rusak  terkena  lumpur  dan  adanya pembasmian burung pipt sebagai hama hasil pertania. Maka hal tersebut yang menjadi kelaparan terdasyat di China tahun 1959-1960 (Michael, 2015)
Sistem pendidikan di China sejak tahun 1949 melakukan modernisasi untuk meningkatkan mutu pendidikan (Yudi et al, 2020). Karena RRC ingin melahirkan tenaga ahli yang berkualitas untuk tujuan  pembangunan  dan  ekonomi  sehingga  RRC  bisa  menjadi  negara super  power .  Namun, pendidikan  di  masa  mao  mengalami  kemerosotan,  banyak  anak  putus  sekolah  dan  tidak mendapatkan kesempatan pendidikan. Setelah Mao meninggal di tahun 1976 dan digantikan oleh Deng  Xiaoping  yang  revisionis.  Deng  Xiaoping  berefleksi  bahwa  anak-anak  di  Tiongkok  harus mendapat kesempatan pendidikan. Hal tersebut Deng Xiaoping mengejar kualitas pendidikan agar lebih  baik  lagi.  Mulai  dibangunnya  sekolah  malam,  pemberantasan  buta  huruf,  dan  memberi kesempatan pendidikan untuk masyarakat RRC (Michael, 2017).
Hal tersebutlah yang membuat RRC menjadi negara maju menyaingi negara-negara barat seperti  Inggris  dan  Amerika.  Kini  RRC  menjadi  negara super  power karena  mereka  telah memperhatikan dan mengutamakan pendidikan sebagai landasan untuk membangun negara yang kuat.

## PENUTUP
Peneliti menyimpulkan bahwa, sistem pendidikan di RRC pada masa pemerintahan Mao Tse Tung periode 1949-1959 merupakan pendidikan yang lebih mengarah untuk tujuan politik dan ekonomi  berdasarkan  ideologi  komunis-sosialis  yang  ditambah  pengaruh  relevan  ajaran konfusianisme.  Mao  juga  bercita-cita  untuk  membangun  China  seperti  masa  kejayaan  kerajaan China  pada  masa  lalu.  Hal  yang  tinggalkan  mao  pada  masa  pemeritahannya  ialah  pendidikan pertanian, dan industrualis baja. Sistem pendidikan RRC masa pemerintahan Mao yang mengarah
Santhet: Jurnal Sejarah, Pendidikan Dan Humaniora Vol. 6, No.2                                               Oktober 2022 Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                                                     DOI: 10.36526/js.v3i2.
aspek ekonomi dan politik inilah yang menjadi RRC sebagai negara super powe r menyaingi negara- negara barat dan menjadi negara adidaya yang mendapat julukan sebagai macan Asia.

## DAFTAR PUSTAKA
Arthur Waldron, “The life of Mao Zedong”, Orbis, Volume 44, Issue 4, 2000, Pages 637-647, ISSN 0030-4387, https://doi.org/10.1016/S0030-4387(00)000491 https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0030438700000491
Arumi Savitri Fatimaningrum. (2012). “Manajemen Kurikulum Pendidikan Dasar Di China”. Prosiding Seminar Nasional Diseminasi Shortcouse BERMUTU Dikti. Yogyakarta. Universitas Negeri Yogyakarta. 1-15.
Darini, R., & HUM, M. (2010). Garis besar Sejarah China Era Mao. Skripsi, Yogyakarta: Jurusan Pendidikan Sejarah, Universitas Negeri Yogyakarta.
FX. Sutopo, (2014), China: Sejarah Singkat, Yogyakarta, GARASI.
James  Gregor,  Classical  Marxism  and  Maoism:  A  comparative  study,  Communist  and  Post- Communist  Studies,  Volume  52,  Issue  2,  2019,  Pages  81-91,  ISSN  0967-067X,
https://doi.org/10.1016/j.postcomstud.2019.04.001 .
https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0967067X19300169
Michael Wicaksono, (2015), “Republik Tiongkok (1912 - 1949)”, Jakarta, PT Elex Media Komputindo. Michael Wicaksono, (2017), “Republik Rakyat China Dari Mao Zedong sampai Xi Jimping”, Jakarta,
PT Elex Media Komputindo.
Nurkholis, N. (2013). Pendidikan dalam upaya memajukan teknologi. Jurnal kependidikan, 1(1), 24-
44.
PENG Fuzhi, TAN Guixian. Mao Zedong's Thought on the Party's Political Construction[J]. Journal of Beijing University of Aeronautics and Astronautics Social Sciences Edition, 2021, 34(1): 8-15
R.  Poppy  Yaniawati.  (2020).  “Penelitian  Studi  Kepustakaan”.  Seminar  Dosen  FKIP  UNPAS,
Bandung. 1-31.
Yudi,  M.  F.  A.  (2020).  Manajemen  Pendidikan  Di  Negara  Cina.  Equilibrium:  Jurnal  Penelitian Pendidikan dan Ekonomi, 17(02), 51-60.