## DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 2, Nomor 1, Maret 2020

## PENERAPAN MEDIA TEKA TEKI SILANG DAN TEMPEL GAMBAR
SEBAGAI UPAYA PENINGAKATAN MOTIVASI BELAJAR DI SDN 02 DAUN
Man Arfa' Ladamay 1 , Andi Rahmad Rahim 2 , Claudia Shabrina Pangestu 3 , Fika Nuzulul Nur Faiza 4 , Nurul Sholikhah 5
1 Dosen Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Muhammadiyah Gresik.
2 Dosen Program Studi Akuakultur, Universitas Muhammadiyah Gresik
3,4,5 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Muhammadiyah Gresik. Email: claudiashabrina@gmail.com, fikanuzulul@gmail.com, dwi.hanni09@gmail.com

## ABSTRAK
Pentingnya  pemahaman  siswa  untuk  menerima  materi  yang  disampaikan  maka  perlu dibuat  inovasi  pembelajaran  yang  baru  yaitu  dengan  memakai  media  pembelajaran.  Dimana kegiatan mengajar tidak dominan menggunakan metode ceramah yang kadang membuat suasana kelas terkesan monoton dan pasif bahkan beberapa siswa kadang ada yang mengantuk dan ramai. Karena  itu,  kami  menerapkan  media  pembelajaran  teka-teki  silang  dan  tempel  gambar  yang bertujuan menumbuhkan semangat belajar siswa agar aktif dan fokus belajar di kelas.  Kegiatan ini kami laksanakan di SDN 02 DAUN pada hari  Selasa tanggal  07 Agustus 2019  pada pukul 09.30. Sasaran progam kita kali ini pada siswa SD kelas IV (empat). Media Teka-Teki Silang dan tempel  gambar  menggunakan  bahan  utama  sterofom  dan  beberapa  kardus  bekas.  Cara mengaplikasikan  media  Teka-Teki  Silang  ini  dengan  menyediakan  materi  aqidah  dan  akhlak khususnya  bab  akhlak  tercela  dan  terpuji  dalam  bentuk  soal  cerita  kemudian  siswa mengidentifikasi  bentuk  akhlak  yang  terdapat  di  dalam  soal  cerita  tersebut.  Sedangkan  cara mengaplikasikan  media  temple  gambar  menggunakan  materi  fiqh  khususnya  materi  tata  cara berwudhu. Respon siswa terhadap kegiatan ini sangat positif dan menghibur, sehingga siswa yang semula  tidak  aktif  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  menjadi aktif,semua  siswa  mendapat  giliran untuk maju kedepan, menjadikan suasana kelas tidak monoton dan hangat jauh dari ketegangan. Kesimpulan  dari  media  pembelajaran  kali  ini  yaitu  pentingnya  cara  mengajar  dengan  inovasi pembelajaran  yang  baru  menjadikan  semua  siswa  aktif  dan  bersemangat  dalam  kegiatan  belajar mengajar.
Kata Kunci : Penerapan, media pembelajaran, Pendidikan Agama Islam.

## DedikasiMU (Journal of Community Service)

## 1. PENDAHULUAN
Dusun  Alastimur  merupakan  salah  satu  dusun  yang  ada  di  desa  Daun.  Dusun  ini memiliki  penduduk  kurang  lebih  1185  warga.  Di  dusun  Alastimur  hanya  terdapat  satu Sekolah  Dasar  Negeri  dan  satu  Madrasah  Ibtidaiyah.  Anak-anak  yang  menempuh pendidikan  sekolah  dasar  di  dusun  Alastimur  masih  kurang  dalam  bidang  akademis contohnya  dalam  hal  pemahaman  menangkap  materi  yang  disampaikan  guru.  Hal  ini dikarenakan kurangnya motivasi semangat belajar pada anak-anak sekolah dasar.
Untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  maka  diperlukan  inovasi  pembelajaran  agar pembelajaran  dapat  lebih  menyenangkan  dan  tidak  monoton.  Salah  satu  upaya  untuk menginovasi pembelajaran ialah dengan menggunakan media pembelajaran. Berdasarakan hal tersebut penulis bermaksud membuat media sederhana teka-teki silang dan tempel gambar  yang terbuat dari sterofom dan kerdus bekas  yang dikhususkan pada mata pelajaran Pendidikan Agama  Islam  yang tidak berbasis teknologi  dan dapat  dibuat sendiri di SDN 2 Daun.
Sebagai generasi penerus bangsa, siswa atau pelajar harus memiliki akademisi yang baik.  Untuk  mewujudkan  hal  itu  perlu  adanya  upaya  guru  untuk  mengembangkan pembelajaran  sesuai  dengan  keadaan  siswanya.  Siswa  memiliki  gaya  belajar  yang berbeda-beda.  Diantaranya  gaya  belajar  visual,  audio  ataupun  kinestetik.  Hasil  belajar yang maksimal dapat diupayakan dengan adanya alat pendukung pembelajaran atau biasa disebut  media  pembelajaran. Media  pembelajaran  merupakan  salah  satu  komponen pembelajaran  yang  mempunyai  peranan  penting  dalam  Kegiatan  Belajar  Mengajar. Segala sesuatu yang dapat digunakan untuk merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan kemampuan  atau  keterampilan  siswa.  Media  pembelajaran  dapat  berupa  slide,  LCD, laptop, film dana lain sebagainya. Selain itu ada pula media sederhana untuk menunjang pembelajaran yang tidak berbasis teknologi dan mudah untuk dibuat sendiri Pemanfaatan media  seharusnya  merupakan  bagian  yang  harus  mendapat  perhatian  guru/fasilitator dalam  setiap  kegiatan  pembelajaran.  Oleh  karena  itu  guru/fasilitator  perlu  mempelajari bagaimana  menetapkan  media  pembelajaran  agar  dapat  mengefektifkan  pencapaian tujuan pembelajaran dalam proses belajar mengajar.
Pada  kenyataannya  media  pembelajaran  masih  sering  terabaikan  dengan  berbagai alasan,  seperti  yang  kami  alami  yaitu  antara  lain:  terbatasnya  waktu  untuk  membuat persiapan mengajar, sulit mencari media  yang tepat, jauhnya toko untuk membeli bahan media dari tempat tinggal, susahnya sinyal di daerah kami untuk mencari gambar materi

## DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 2, Nomor 1, Maret 2020
dan  lain-lain.  Namun  kami  dapat  mengatasi  masalah  tersebut  dengan  memakai  barang berkas contohnya kardus tidak terpakai.
Target  yang dicapai pun haruslah ada kami ingin untuk siswa dapat semangat dan aktif  di  dalam  kelas.  Selain  itu  untuk  kedepannya  kami  berharap  metode  pembelajaran menggunakan  media  bisa  berkelanjutan  digunakan  bukan  hanya  untuk  mata  pelajaran tertentu melainkan di semua pelajaran. Media sederhana ini diupayakan dapat mendorong motivasi belajar siswa SDN 2 Daun pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam.

## 2. METODE
Sebelum  kita  membuat  media  sederhana  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam ini.  Kami  menggunakan  metode  observasi  dan  wawancara  terhadap  siswa  dalam pengumpulan data guna menemukan permasalahan dalam pembelajaran kelas.
Observasi merupakan suatu proses pengamatan yang dilakukan oleh peneliti untuk mendapatkan sebuah hasil/data. Selanjutnya dari hasil observasi yang telah di dapat kami memvalidasi  menggunakan  metode  wawancara.  Wawancara  merupakan  suatu  teknik pengumpulan data  yang  dilakukan secara terstruktur maupun tidak terstruktur dan dapat dilakukan melalui tatap muka maupun dengan jaringan telepon (Sugiyono).

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Hasil
Suasana  di  kelas  yang  sebelumnya  pasif  dan  terkesan  tegang  berubah  menjadi hangat.  Situasi  ramai  namun  kondusif  dimana  ramai  nya  bukan  karena  ramai  sendiri melainkan saling memberi dukungan ke temannya yang maju ke depan
Setiap  siswa  kebagian  untuk  maju  ke  depan  kelas  untuk  menjawab  soal,  secara tidak  langsung  siswa  sebelum  maju  sudah  mengingat  ingat  materi  yang  sudah disampaikan  sebelumnya  agar  saat  maju  bisa  menjawab  dengan  benar.    Bahkan  dengan waktu kurang dari satu jam semua anak di kelas sudah menyelesakan tugasnya.

## B. Pembahasan
Observasi  dilakukan  sejak  di  laksanakan  pada  tanggal  29  Juli  2019.  Observasi dilakukan melalui beberapa tahap diantaranya :
1) Tahap pertama,
Melakukan  observasi  terhadap  profil  sekolah  SDN  2  Daun  yang  didapatkan  dari  kepala sekolah SDN 2 Daun.
2) Tahap kedua,

## DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 2, Nomor 1, Maret 2020
Melakukan observasi terhadap kegiatan pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Agama Islam.  Bagaimana  cara  mengajar  guru  dan  metode  apa  yang  digunakan  dalam  mengajar khususnya pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam serta bagaimana interaksi guru dan siswanya.
3)  Tahap ketiga,
Melakukan  observasi  terhadap  hasil  belajar  siswa  SDN  2  Daun.  Setelah  dilaksanakan observasi  dengan  berbagai  tahap  kami  melakukan  analisa  terlebih  dahulu  sebelum melanjutkan metode yang lain.
Wawancara  dilakukan  untuk  memastikan  observasi  yang  telah  kami  lakukan sesuai dengan data dan fakta yang ada. Karena observasi yang telah kami lakukan masih diperlukan  validitas  sehingga  diperlukan  untuk  wawancara.  Wawancara  dilakukan dengan beberapa tahap diantaranya:
1) Tahap pertama,
Melakukan wawancara kepada kepala sekolah terkait profil sekolah SDN 2 Daun.
2)   Tahap kedua,
Melakukan  wawancara  kepada  guru  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  terkait proses pembelajaran di kelas dan hambatan-hambatan yang dihadapi di kelas, bagaimana cara  mengajar  guru  dan  metode  apa  yang  digunakan  dalam  mengajar  khususnya  pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam serta bagaimana interaksi guru dan siswanya. 3)   Tahap ketiga,
Melakukan  wawancara  terhadap  salah  satu  siswa  SDN  2  Daun  mengenai  cara  guru mengajar dan sebab kurangnya motivasi dalam setiap pembelajaran.
Setelah  mendapatkan  hasil  dari  observasi  dan  wawancara,  data  tersebut  dapat kami gunakan untuk mencari solusi pembelajaran yang ada. Untuk pemecahan masalah, kami  akan  mengimplementasikan  pembuatan  media  sederhana  sebagai  penunjang pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SDN 2 Daun.
 Implementasi

## - Pembuatan media sederhana
Media sederhana yang dibuat adalah media sederhana teka-teki silang dan media temple gambar.  Bahan-bahan  yang  dibutuhkan  untuk  pembuatan  media  sederhana  ini diantaranya:
1) Sterofom
2) Kertas HVS berwarna

## DedikasiMU (Journal of Community Service)
3) Kardus bekas
4) Kertas manila mengkilap
5) Lem
6) Gunting
7) Cutter
8) Solasi
9) Double tipe
10) Penggaris
11) Paku pines
- Implementasi media sederhana kepada siswa SDN 2 Daun
Pelaksanaan  program  kerja  media  sederhana  ini  dimulai  dengan  penerapan metode active learning terlebih dahulu. Jadi, siswa memaparkan pengetahuan yang telah mereka ketahui sebelumnya terhadap materi yang akan dipelajari.
Materi  pertama  adalah  Aqidah  Akhlak  tentang  akhlaqul  karimah  dan  akhlaqul mazmumah.  Mahasiwa  menggunakan  media  sederhana  “Teka-teki  Silang”  untuk memberikan  inovasi  dan  menunjang  pembelajaran  agar  tidak  monoton.  Tahap  pertama, mahasiswa menjelaskan prosedur penggunaan media yang akan digunakan.
Kemudian,  mahasiswa  melemparkan  bola-bola  kertas  kepada  salah  satu  siswa. Siswa  yang  terkena  bola-bola  kertas  harus  maju  kedepan  untuk  menjawab  pertanyaan yang ada pada “teka-teki silang”. Pertanyaan yang diberikan berhubungan dengan materi yang  sedang  dipelajari.  Setelah  jawaban  ditemukan.  Saatnya  siswa-siswi  menempelkan dan merangkai huruf-huruf hingga membentuk kata (jawaban).
Gambar 1. Penjelasan prosedur penggunakan media
Volume 2, Nomor 1, Maret 2020
Materi kedua adalah materi Fiqh. Pada materi ini digunakan media temple gambar sebagai  media  penunjang  pembelajarannya.  Mahasiswa  mendemonstrasikan  tata  cara berwudhu dengan baik dan benar sesuai dengan syariat. Kemudian siswa menirukan.
Setelah  siswa  memahami  materi  yang  sedang  dipelajari,  media  sederhana  mulai diterapkan  dengan mengurutkan tata cara berwudhu secara sistematis.

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN

## A. Kesimpulan
Dalam  suatu  proses  belajar  mengajar,  ada  unsur  yang  amat  penting  yaitu  media pmebelajaran.  Pemilihan  media  pembelajaran  tertentu  akan  mempengaruhi  proses
Gambar 2. Siswa menyusun teka-teki silang
Gambar 3. Siswa-siswi menirukan tata cara berwudhu
Gambar 4. Siswa mengurutkan tata cara
berwudhu

## DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 2, Nomor 1, Maret 2020
pembelajaran,  meskipun  masih  ada  berbagai  aspek  lain  yang  harus  diperhatikan  dalam proses belajar mengajar di kelas.
Media  sederhana  memiliki  manfaat  dan  fungsi  sebagai  sarana  bagi  guru  untuk dapat menyampaikan materi pelajaran menjadi lebih menarik, tidak monoton siswa hanya diajak  untuk  berhayal  dan  membayangkan  saja  tetapi  siswa  dapat  melihat  kenyataan walaupun hanya melalui gambar.
Setelah  pelaksanaan  progran  kerja  media  sederhana  pada  mata  pelajaran Pendidikan Agama Islam khususnya pada materi aqidah akhlah dan fiqih terlihat adanya perubahan.  Suasana  kelas  lebih  hidup,  siswa  menjadi  aktif  dan  lebih  berani  untuk mengemukakan ide dan jawaban yang dimilikinya.

## B.  Saran
Sebagai  seorang  pendidik  sebaiknya  dapat  memilih  metode  dan  media  yang cocok  dalam  pembelajaran  kelas  sehingga  peserta  didik  lebih  antusias  dalam  mengikuti pembelajaran  yang  disampaikan  dan  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  peserta  didik guna mencapai hasil belajar yang maksimal.
Harapan  kami  semoga  media  sederhana  yang  telah  kami  buat  dapat  bermanfaat dan dapat dikembangkan lagi untuk menunjang pembelajaran di SDN 2 Daun.

## DAFTAR PUSTAKA
Azhar Arsyad. (2003). Media Pembelajaran . Jakarta: PT Raja Grafindo.
Bachtiar, Harsja, W.(1984). Media dalam Pembelajaran . Jakarta: CV. Rajawali.
Musfiqon.  (2012). Pengembangan  Media  dan  Sumber  Pembelajaran. Jakarta:  PT. Prestasi Pustakaraya.
Rahim  A.R,  Bela  ND,  Mutmainnah  M,  Araswati  Z.  (2019). Sosialisasi  Dan  Implementasi Pembuatan  Krupuk  Ikan  Bandeng  Desa  Karanggeneng  Kec.  Karanggeneng  Kab. Lamongan . Jurnal DedikasiMU. Vol 1. No 1. pp 1-10.
Rahim  A.R.  (2018) Pemanfaatan  Limbah  Tambak  Ikan  Untuk  Budidaya  Cacing  Tanah Lumbricus rubellus. Jurnal Perikanan Pantura (JPP). Vol 2. No 1. pp. 1-8.
Rahim  A.R.  (2018).  A pplication  of  Seaweed  Gracilaria  verrucosa  Tissue  Culture  using Different  Doses  of  Vermicompost  Fertilizer .  Nature  Environment  and  Pollution Technology. Vol 17. pp.661-665.
Rahim A.R., Herawati E.Y., Nursyam H., Hariati AM. (2016). Combination of Vermicompost Fertilizer,  Carbon,  Nitrogen  and  Phosphorus  on  Cell  Characteristics,  Growth  and

## DedikasiMU (Journal of Community Service)
Quality  of  Agar  Seaweed  Gracilaria  verrucosa. Nature  Environment  &  Pollution Technology. Volume 15, No. 4.
Rahim  A.R.,  Ruhumuddin  S,  Rosmarlinasiah.  (2019). Productivity  Improvement  of  Milkfish and  Seaweed  Polyculture  using  Vermicomposting  Fertilizer  from  Sources  of  Waste. International  Journal  of  Recent  Technology  and  Engineering.  Volume-8  Issue-3.  pp 1377-1381.
Sadiman, Raharjo. (2012). Media Pendidikan . Jakarta: PT RajaGrafindo.
Sardiman.  (2001). Interaksi  dan  Motivasi  Belajar  Mengajar .  Jakarta:  Raja  Grafindo Persada.
Rivai, Ahmad dan Sudjana, Nana. (1990). Media Pengajaran . Bandung: CV. Sinar Baru. Zaini, Hisyam. (2008). Strategi Pembelajaran Aktif . Yogyakarta: Pustaka Insan Madani.