Jurnal Ekonomi dan Bisnis, Vol. 10. No. 1  April 2022 P - ISSN
: 2503-4413
E - ISSN
: 2654-5837, Hal  351 -  355

## PENGARUH STRES KERJA DAN BEBAN KERJA TERHADAP  PRESTASI BELAJAR MAHASISWA MANAJEMEN ANGKATAN  2016-2021
Oleh : Margareth Sylvia Sabarofek
Universitas Papua Christine R Sawaki Universitas Papua Coresspondence email: margarethsylvia83@gmail.com Article Info Abstract Article History : Received  10 April - 2022 Accepted  24 April - 2022 Available Online 30 April - 2022 The  purpose  of  this  study  is  to  find  out  the  influence  of  variable work  stress  and  workload  partially  and  simultaneously  affect  the learning achievements of students management class of 2016-2021. This research is quantitative research. Samples taken in this study from a population of 75. In this study the method used in the sample technique is proportional stratified random sampling.The primary data  used  in  the  study  is  through  filling  out  questionnaires  and surveys directly on the research object. Secondary data in this study was obtained from books, journals and websites. The results of this study showed that variables of work stress and workload partially had  a  positive  effect  on  learning  achievement.  As  well  as simultaneously variable work stress and workload have a positive effect  on  learning  achievement.  So  to  improve  learning achievement  students  must  have  confidence  and  motivation  that encourages  to  continue  to  strive  with  their  ability  to  achieve achievements.
Keyword :
Work  Stress,  Workload, Achievement

## 1. PENDAHULUAN
Mahasiswa  adalah  kelompok  manusia penganalisis yang bertanggungjawab untuk mengembangkan kemampuan penalaran individualnya.  Berusaha  untuk  mencari  ilmu pengetahuan,  pengalaman,  keterampilan  dan pembentukan  kepribadian  untuk  bekal  hidupnya dimasa depan.
UU  No.  20  Tahun  2003  tentang  sistem pendidikan nasional menyatakan bahwa, pendidikan  nasional  berfungsi    mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertaqwa kepada Tuhan Yanng Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggungjawab.
Prestasi  belajar  merupakan  hasil  dari pengukuran dan penilaian usaha belajar. Bukti dari keberhasilan seseorang setelah memperoleh
pengalaman  belajar  atau  mempelajari  sesuatu merupakan  prestasi  belajar  yang  dicapai  oleh peserta didik dalam waktu tertentu.
Sinambela  (2016)  menyatakan  bahwa  stres merupakan  kondisi  ketegangan  yang  berpengaruh terhadap  emosi,  jalan  pikir,  dan  kondisi  fisik seseorang.  Stres  kerja  yang  tidak  bisa  diatasi dengan baik biasanya berakibat pada ketidakmampuan  seseorang  berinteraksi  secara positif  dengan  lingkungannya,  baik  dalam lingkungan pekerjaan maupun lingkungan luarnya. Artinya,  mahasiswa  yang  bersangkutan  akan menghadapi  berbagai  gejala  negatif  yang  pada akibatnya berpengaruh pada kinerjanya.
Kondisi-kondisi yang cenderung menyebabkan  stres  disebut  stressors.  Meskipun stres  dapat  diakibatkan  oleh  hanya  satu  stressors, biasanya  mahasiswa  mengalami  stres  karena kombinasi  stressors.  Ada  dua  kategori  penyebab stres, yaitu di dalam pekerjaan (on-the-job) dan di luar  pekerjaan  (off-the-job)  (Handoko,  2001). Secara  sederhana  hal  ini  berarti  bahwa  stres mempunyai  potensi  untuk  mendorong  atau
mengganggu pelaksanaan kerja, tergantung seberapa besar tingkat stres.
Beban  kerja  merupakan  salah  satu  faktor penyebab stres yang paling banyak dikeluhkan dan paling  banyak  menjadi  alasan  para  mahasiswa dalam suatu pembelajaran. Beban kerja yang tinggi merupakan  permasalahan  yang  sering  dijumpai, selain  itu  dengan  ditambahnya  tekanan  waktu pengerjaan  tugas  yang  banyak  membuat  para mahasiswa  tertekan  dan  menjadi  stres.  Dengan adanya  beban  kerja  bisa  diharapkan  mahasiswa dapat  menyelesaikan  tugas  dan  tanggungjawab dengan baik.
Pada proses akademik (perkuliahan) ditentukan berdasarkan beban kerja pada mahasiswa manajemen sebagai berikut:
1. Kehadiran mahasiswa Tentang  Sistem  Penilaian,  mahasiswa  yang boleh  mengikuti  ujian  Akhir  Semester  jika kehadirannya minimal 12 (dua belas) kali atau sebesar 75% dari total tatap muka. Mahasiswa yang jumlah kehadiran kurang dari 75% secara otomatis  tidak  dapat  mengikuti  Ujian  Akhir Semester.
2. Selanjutnya  jurnal  dan  presensi  perkuliahan diserahkan kembali ke program studi Manajemen.  Program  studi  akan  melakukan monitoring  terhadap  kehadiran  dosen  dan mahasiswa.  Dosen  yang  belum  memenuhi pertemuan yang disyaratkan
akan diperingatkan oleh pihak Jurusan. Selanjutnya dosen tersebut diwajibkan mengganti kekurangan tatap muka perkuliahan.
3. Materi kuliah Evaluasi  terhadap  RPS  dan  SAP  dilakukan secara  rutin  tiap  tahun  dalam  dua  tingkatan, pertama  evaluasi  terhadap  konsistensi  materi mata kuliah yang diajarkan oleh dosen dengan RPKPS yang telah disusun.
4. Nilai Akhir Nilai  akhir  merupakan  nilai  yang  diperoleh mahasiswa  berdasarkan  proses  perkuliahan dan  nilai  ditetapkan  berdasarkan  komposisi penilaian dalam RPS.
Menurut Munandar (2014) dengan adanya beban  kerja  setiap  tugas  diharapkan  dapat diselesaikan  secepat  mungkin  secara  tepat  dan cermat. Dan pada saat tertentu, dalam hal tertentu waktu  akhir  (deadline)  justru dapat meningkatkan motivasi  dan  menghasilkan  prestasi  belajar  yang tinggi.
Prestasi  belajar  mahasiswa  pada  situasi covid  19  ini  membuat  mahasiswa  menjadi  stres
kerja  sehingga  beban  kerja  yang  terjadi  pun bertambah. Maka dapat membuat  mereka merasa bahwa tidak mampu pada tugas dan tanggungjawab yang mereka hadapi yaitu hambatan atau kesulitan tersebut  dan  juga  indeks  kumulatif  atau  IPKnya menjadi rendah sehingga mengakibatkan penurunan  pada  prestasi    belajar  mahasiswa  yang dapat membuat mereka lambat dalam menyelesaikan studynya.
Hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat memberikan  masukan  kepada  instansi  terkait dalam meningkatkan prestasi mahasiswa manajemen pada angkatan 2016-2021.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  Fakultas  Ekonomi  dan Bisnis  program  studi  Manajemen  Universitas Papua Jl. Gunung Salju Amban Manokwari. Dalam Penelitian  ini,  yang  menjadi  metode  penelitian digunakan  peneliti  adalah  metode  penelitian  yang bersifat  kuantitatif.  Penelitian  kuantitatif  menurut tingkat  eksplanasinya  yaitu  penelitian  asosiatif. Sampel dalam penelitian ini dari populasi sebanyak 75.  Dalam  penelitian  ini  metode  yang  digunakan dalam  teknik  sampel  yaitu  sampel proportional stratified  random  sampling. Sumber  data  dalam penelitian ini adalah data primer dan data sekunder. Data  primer  adalah  sumber  data  yang  langsung memberikan data kepada pengumpul data (Sugiyono,  2016).  Data  primer  adalah  data  yang diperoleh  dari  responden  melalui  kuesioner  atau juga  data  hasil  wawancara  peneliti  dengan narasumber. Sedangkan data sekunder sumber data tidak langsung memberikan data pada pengumpulan  data  (Sujarweni,  2015).  Teknik pengumpulan  data  Teknik  pengumpulan  data merupakan  cara-cara  untuk  memperoleh  data  dan keterangan-keterangan yang mendukung penelitian (Sugiyono,  2014).  Adapun  teknik  pengumpulan data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah observasi/pengamatan, angket/kuesioner, wawancara/ interview .  Skala  pengukuran  dalam penelitian  ini  menggunakan  skala  likert.  Skala likert digunakan untuk mengukur sikap, pendapat, dan  persepsi  seseorang  atau  sekelompok  orang tentang  fenomena  sosial  (Sugiyono,  2014). Jawaban setiap item instrumen yang menggunakan skala likert mempunyai gradasi dari sangat positif sampai sangat  negative, yang dapat berupa  kata  – kata antara lain: sangat setuju (skor 5), setuju (skor 4), kurang setuju (skor 3), tidak setuju (skor 2), dan sangat tidak setuju skor 1).

## 3. HASIL PENELITIAN

## Tabel 3.  Hasil Uji Analisis Regresi Linier Berganda
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) -7.285 2.933 -2.484 .015 STRES KERJA .377 .115 .283 3.287 .002 BEBAN KERJA .780 .114 .587 6.821 .000 a. Dependent Variable: PRESTASI BELAJAR
Sumber: Pengolahan SPSS V25
Berdasarkan  hasil  analisis  regresi  linier  berganda pada tabel 3 diatas, maka dapat dijelaskan bentuk persamaan sebagai berikut:
Y = -7,285 – 0,377 X1 + 0,780 X2 + e
1. Konstanta
Nilai konstanta yang diperoleh sebesar -7,285.
Dapat diartikan bahwa jika variabel independent yaitu Stres Kerja (X1) dan Beban Kerja  (X2)  dianggap  konstan  maka  nilai variabel  dependen  yaitu  Prestasi  Belajar  (Y) sebesar -7,285.
2. Stres Kerja (X1)
Pada  persamaan  regresi  diperoleh  nilai variabel  Stres  Kerja  sebesar  0,377  diartikan bahwa  setiap  penambahan  satu  satuan  nilai Stres Kerja (X1), maka akan menurunkankan nilai variabel Kinerja Mahasiswa Manajemen (Y) sebesar 0,377.
3. Beban Kerja (X2) Pada persamaan regresi diperoleh nilai Beban
Kerja  sebesar  0,780  diartikan  bahwa  setiap penambahan  satu  satuan  nilai  Beban  Kerja (X2), maka akan meningkatkan nilai variabel Kinerja  Mahasiswa  Manajemen  (Y)  sebesar 0,780. Tabel 4. Hasil Uji Parsial (Uji t) Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) -7.285 2.933 -2.484 .015 STRES KERJA .377 .115 .283 3.287 .002 BEBAN KERJA .780 .114 .587 6.821 .000 a. Dependent Variable: PRESTASI BELAJAR
Sumber: Pengolahan SPSS V25 Berdasarkan  hasil  uji  parsial  diatas, diketahui  besarnya  pengaruh  antara  variabel independen  secara  parsial  terhadap  variabel dependen  dengan  tingkat  signifikansi  0,05  pada derajat kebebasan df(n-k) = 75 – 3 = 72, maka t tabel adalah 1,666, dan dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Pada variabel Stres Kerja (X1) memiliki nilai t hitung sebasar  3,287  dan  t tabel sebesar  1,666 dengan  nilai  signifikansi  sebesar  0,002. Karena nilai t hitung > t tabel dan nilai signifikansi lebih  kecil  dari  0,05  (0,002  <  0,05),  berarti variabel  Stres  Kerja  (X1)  secara  parsial
berpengaruh positif terhadap variabel prestasi belajar  (Y).  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa H 0 1 ditolak dan H a 1 diterima.
2. Pada variabel Beban Kerja (X2) memiliki nilai t hitung sebasar  6,821  dan  t tabel sebesar  1,666 dengan  nilai  signifikansi  sebesar  0,000. Karena nilai t hitung > t tabel dan nilai signifikansi lebih  kecil  dari  0,05  (0,000  <  0,05),  berarti variabel  Beban  Kerja  (X2)  secara  parsial berpengaruh  positif  terhadap  prestasi  belajar (Y).  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  H 0 2 ditolak dan H a 2 diterima. Tabel 5. Hasil Uji Simultan (Uji f) Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 555.971 2 277.985 47.615 .000 b Residual 420.349 72 5.838 Total 976.320 74 a. Dependent Variable: PRESTASI BELAJAR b. Predictors: (Constant), BEBAN KERJA, STRES KERJA
Sumber: Pengolahan SPSS V25
Dapat dilihat pada hasil uji simultan diatas, menunjukkan bahwa variabel Stres Kerja (X1) dan variabel  Beban  Kerja  (X2)  secara  simultan berpengaruh terhadap variabel prestasi belajar (Y).
Hal ini dapat ditunjukkan dengan nilai signifikansi lebih  kecil  dari  0,05  (0,000  <  0,05).  Maka  dapat disimpulkan bahwa H 0 3 ditolak dan H a 3 diterima.
Tabel 6. Hasil Uji Koefisien Determinasi (R 2 ) Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .755 a .569 .557 2.41623 a. Predictors: (Constant), BEBAN KERJA, STRES KERJA
Sumber: Pengolahan SPSS V25
Berdasarkan  tabel  di  atas,  nilai  koefisien determinasi  ( Adjusted  R  Square )  sebesar  0,557, yang  artinya  55,7  %  variabel  dependen  prestasi belajar  dapat  dijelaskan  oleh  variabel  independen yaitu  Stres  Kerja  dan  Beban  Kerja.  Sedangkan sisanya  44,3%  dijelaskan  oleh  variabel-variabel lainnya yang tidak diteliti dalam penelitian ini. Pembahasan Pengaruh Stres KerjaTerhadap
Prestasi

## Belajar
Berdasarkan  hasil  uji  parsial  (uji  t)  yang dilakukan untuk mengetahui pengaruh Stres Kerja (X1)  terhadap  prestasi  belajar  (Y),  maka  hasil variabel  Stres  Kerja  berpengaruh  positif  dan signifikan, Hal ini dapat dibuktikan dari nilai t hitung sebesar 3,287 dan t tabel sebesar 1,666 dengan nilai signifikansi sebesar 0,002. Karena nilai t hitung > t tabel dan nilai signifikansi lebih kecil dari 0,05 (0,002 < 0,05), maka dapat disimpulkan variabel Stres Kerja (X1)  secara  parsial  berpengaruh  positif  terhadap variabel  prestasi  belajar  (Y).  Hal  ini  berarti  H 0 1 ditolak dan H a 1 diterima.
Dari  hasil  uji  parsial  yang  telah  dilakukan menyatakan bahwa stres kerja berpengaruh positif terhadap  Prestasi  Belajar.  Hal  ini  dikarenakan mereka  merasa  bosan  dengan  perkuliahan  daring dan  juga  tugas  yang  banyak  sehingga  membuat mereka  merasa  stres.  Namun  mereka  bisa mengatasi    stres  kerja  yang  dialaminya  pada kondisi pandemik covid-19 ini, dengan mempunyai kepercayaan diri yang kuat dan memiliki motivasi yang membangun diri mereka sendiri. Oleh karena itu  mereka  mampu  menghadapi  setiap  proses kesulitan,  hambatan  yang  mereka  lalui  dalam proses  pembelajaran  maupun  didalam  lingkungan dan di luar lingkungan.

## Pengaruh  Beban  Kerja  Terhadap  Prestasi Belajar
Dari  hasil  uji  parsial  yang  telah  dilakukan menyatakan  bahwa  beban  kerja  berpengaruh positif  terhadap  prestasi  belajar.  Hal  ini  dapat dibuktikan  dari  variabel  Beban  Kerja  (X2) memiliki nilai t hitung sebasar 6,821 dan t tabel sebesar 1,666  dengan  nilai  signifikansi  sebesar  0,000. Karena nilai t hitung > t tabel dan nilai signifikansi lebih kecil  dari  0,05  (0,000  <  0,05),  berarti  variabel Beban  Kerja  (X2)  secara  parsial  berpengaruh
positif  terhadap  prestasi  belajar  (Y).  Maka  dapat disimpulkan bahwa H 0 2 ditolak dan H a 2 diterima. Dari  hasil  uji  parsial  yang  telah  dilakukan menyatakan  beban  kerja  berpengaruh  positif terhadap  prestasi  belajar.  Hal  ini  dikarenakan mahasiswa  memiliki  beban  kerja  yang  bertambah dengan kondisi pademik covid-19 ini tetapi mereka tetap semangat dalam mengikuti proses perkuliahan  walaupun  pada  diri  setiap  mahasiswa masih  ada  rasa  kurang  percaya  pada  diri  sendiri. Namun  diketahui  bahwa  adanya  motivasi  yang dapat mendorong para mahasiswa untuk mendapat prestasi  belajar  yang  baik  berupa  adanya  usaha untuk  meningkatkan  kemampuan  diri,  adanya pengalaman  dari  orang  lain  yang  lebih  berhasil yang  dijadikan  sebagai  panutan,  kemudian memiliki  keinginan  untuk  menyelesaikan  study lebih  cepat,  dan  juga  mahasiswa  menganggap sudah menjadi kewajibannya untuk melaksanakan tugas  sebagai  seorang  pelajar,  sehingga  walaupun mempunyai  beban  kerja  yang  banyak  maka  tidak membuat  para  mahasiswa  putus  asa  dalam mendapatkan  prestasi  belajar  yang  baik  pada kondisi pandemik ini.

## Pengaruh  Stres  Kerja,  Beban  Kerja  Terhadap Prestasi Belajar
Dari hasil uji simultan yang telah dilakukan menunjukkan bahwa variabel Stres Kerja (X1) dan variabel  Beban  Kerja  (X2)  secara  simultan berpengaruh terhadap variabel prestasi belajar (Y). Hal ini dapat ditunjukkan dengan nilai signifikansi lebih  kecil  dari  0,05  (0,000  <  0,05).  Maka  dapat disimpulkan bahwa H 0 3 ditolak dan H a 3 diterima. Hal  ini  dikarekan  bahwa  Prestasi  belajar merupakan  suatu  penilaian  yang  diberikan  oleh dosen  kepada  mahasiswa  dalam  penguasaan pengetahuan  serta  keterampilan  yang  dimiliki mahasiswa.  Dengan  memiliki  pengetahuan  yang baik  akan  membantu  mahasiswa  dalam  mencapai prestasi  belajar  yang  baik,  karena  secara  tidak langsung pola berpikir dari setiap mahasiswa akan terbentuk  ke  arah  yang  lebih  baik  dan  setiap mahasiswa  akan  mampu  untuk  menunjukkan potensi-potensi  yang  ada  pada  diri  mereka.  Oleh karena itu biarpun mereka memiliki stres kerja dan beban kerja yang mempengaruhi mereka dikondisi pandemik covid-19 ini. Namun mereka mempunyai  kepercayaan  diri  dan  motivasi  yang
mendorong bahwa mereka bisa dengan kemampuan  yang  mereka  miliki  maka  mereka harus  terus  mencoba  tanpa  putus  asa  untuk mencapai hasil yang baik.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  dan  pembahasan  yang telah  dijelaskan  pada  bab  IV,  maka  dapat disimpulkan bahwa:
a. Terdapat pengaruh positif variabel Stres Kerja (X1) memiliki nilai t hitung sebasar 3,287 dan t tabel sebesar 1,666 dengan nilai signifikansi sebesar 0,002.  Karena  nilai  t hitung >  t tabel dan  nilai signifikansi  lebih  kecil  dari  0,05  (0,002  < 0,05), berarti variabel Stres Kerja (X1) secara parsial  berpengaruh  positif  terhadap  variabel prestasi  belajar  (Y).  Maka  dapat  disimpulkan bahwa H 0 1 ditolak dan H a 1 diterima.
b. Terdapat pengaruh variabel Beban Kerja (X2) memiliki  nilai  t hitung sebasar  6,821  dan  t tabel sebesar 1,666 dengan nilai signifikansi sebesar 0,000.  Karena  nilai  t hitung >  t tabel dan  nilai signifikansi  lebih  kecil  dari  0,05  (0,000  < 0,05), berarti variabel Beban Kerja (X2) secara parsial  berpengaruh  positif  terhadap  prestasi belajar  (Y).  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa H 0 2 ditolak dan H a 2 diterima.
c. variabel  Stres  Kerja  (X1)  dan  variabel  Beban Kerja  (X2)  secara  simultan  berpengaruh terhadap  variabel  prestasi  belajar  (Y).  Hal  ini
dapat  ditunjukkan  dengan  nilai  signifikansi lebih  kecil  dari  0,05  (0,000  <  0,05).  Maka dapat disimpulkan bahwa H 0 3 ditolak dan H a 3 diterima. Hal ini berarti  stres  kerja dan beban kerja  mempunyai  peranan  penting  dalam mendapatkan prestasi belajar yang baik.

## 5. REFERENSI
Ghozali,  Imam.  2009. Aplikasi  Multivariate dengan  Program  SPSS ,  Edisi  Keempat. Badan  Penerbit  Universitas  Diponegoro.
Semarang. Ghozali, Imam. 2013. Aplikasi Analisis Multivariate  dengan  Program  SPSS .  Edisi Ketujuh. Badan Penerbit Universitas Diponegoro. Semarang.
Handoko, Hani. 2001. Manajemen Personalia dan Sumber Daya Manusia.Edisi kedua. BPFE – Yogyakarta, 2001.
Sinambela,  Poltak,  Lijan.  2016.  Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta: PT.Bumi Aksara. Sugiyono.  2014. Metode  Penelitian  Pendidikan Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Sujarweni,  V.  Wiratna.  2015. Sistem  Akuntansi .
Yogyakarta: Pustaka Baru Press. Swasono. 2012. Indonesia dan Doktrin
Kesejahteraan  Sosial.  Jakarta:  Perkumpulan  Pra Kasra.