Url: http://e-jurnal.unisda.ac.id/index.php/baktikita

## PEMBUATAN DAN PENGAPLIKASIAN POJOK BACA SEBAGAI UPAYA OPTIMALISASI GERAKAN LITERASI MEMBACA SISWA SDN I TALUNREJO
Have Zulkarnaen 1 , Eva Nur Laily Rohmah 2 , Arba’atus Ainun Nasikha 3
1,2,3 Universitas Islam Darul Ulum. havezulkarnaen@unisda.ac.id, evanurlaily@unisda.ac.id, arba'atus.2020@mhs.unisda.ac.id

## ABSTRACT
The  literacy  movement  for  reading  in  schools  is  a  government  program  that  must  be implemented in every school in Indonesia. Reading literacy is a basic ability that must be mastered by students, because by reading students can find various kinds of information and broad insights. However, the reading literacy movement certainly encounters various kinds of obstacles. Therefore, innovative media are needed to support optimizing the reading literacy movement. The application of a reading corner is an innovation that is used to arouse students' enthusiasm for reading literacy movements.  This  study  uses  a  qualitative  descriptive  research  method  using  interview  data collection techniques, observation and documentation. The purpose of this research is to optimize the reading literacy movement at SDN I Talunrejo. The subjects of this research were the teachers and  students  of  SDN  I  Talunrejo.  The  results  of  the  implementation  of  these  activities  can  be concluded that  the application of  reading  corners helps to  foster the enthusiasm of  students and teachers in the reading literacy movement.
Keyword: Teacher creativity, reading literacy, reading corner

## ABSTRAK
Gerakan literasi membaca di sekolah merupakan program pemerintah yang harus dijalankan di  setiap  sekolah  yang  ada  di  Indonesia.  Literasi  membaca  merupakan  kemampuan  dasar  yang harus  dikuasai  oleh  siswa,  karena  dengan  membaca  siswa  dapat  menemukan  berbagai  macam informasi dan wawasan yang luas. Namun, gerakan literasi membaca tentunya menemui berbagai macam  kendala.  Oleh  karena  itu  dibutuhkan  media  inovasi  untuk  menunjang  pengoptimalan gerakan literasi membaca. Pengaplikasian pojok baca merupakan suatu inovasi yang digunakan untuk membangkitkan semangat siswa untuk melakukan gerakan literasi membaca. Penelitian ini menggunakan  metode  penelitian  deskriptif  kualitatif  dengan  menggunakan  teknik  pengumpulan data  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Tujuan  diadakannya  penelitian  ini  guna  untuk mengoptimalkan gerakan literasi membaca di SDN I Talunrejo. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa SDN I Talunrejo. Hasil dari  pelaksanaan kegiatan tersebut  dapat  disimpulkan bahwa pengaplikasian  pojok  baca  membantu  menumbuhkan  semangat  siswa  dan  guru  dalam  gerakan literasi membaca.
Kata Kunci: Kreativitas guru, literasi membaca, pojok baca

## PENDAHULUAN
Literasi  merupakan  salah  satu  kemampuan  yang  harus  dimiliki  oleh  siswa, karena  literasi  merupakan  kemampuan  dasar  yang  digunakan  seseorang  dalam mencari  dan  mengolah  informasi.  Literasi  sangat  berkaitan  dengan  dunia pendidikan, dengan melakukan literasi siswa dapat menemukan berbagai wawasan melalui kegiatan membaca. Bukan hanya membaca, literasi juga berpengaruh pada kegiatan  menulis,  dan  bercerita.  Literasi  bukan  hanya  sekedar  keterampilan membaca  dan  menulis  saja,  namun  dengan  melakukan  literasi  dapat  membantu seseorang  untuk  berfikir  kritis  (Khairunnisa,  2018).  Seseorang  yang  banyak melakukan  kegiatan  literasi  khususnya  membaca  akan  mendapatkan  banyak  hal yang  bersifat  positif,  dan akan  sangat  berpengaruh  dalam  kehidupan  sehari-hari, baik itu di lingkungan tempat tinggal maupun di lingkungan sekolah.
Kegiatan literasi dapat dilakukan di manapun dan kapanpun, baik di  rumah maupun di sekolah. Lingkungan sangat berpengaruh dalam meningkatkan gerakan literasi  pada  siswa,  khususnya  lingkungan  sekolah.  Kegiatan  literasi  biasanya sangat di tekankan pada kegiatan pembelajaran di sekolah, karena di sekolah siswa dituntut untuk memiliki 4 keterampilan diantaranya, membaca, menulis, menyimak, dan mendengarkan (Faizah, 2019). Keempat keterampilan tersebut masuk kedalam lingkup  kegiatan  literasi  dan  saling  berkaitan.  Oleh  karena  itu,  sekolah  sebagai lembaga  yang  berwenang  untuk  mencerdaskan  anak  sangat  menekankan  literasi pada  kegiatan  pembelajaran.    Hal  tersebut  didasari  karena  literasi  memiliki berbagai macam manfaat dan tujuan.
Literasi memiliki berbagai macam tujuan bagi para siswa, diantaranya mereka dapat memperoleh berbagai informasi dan wawasan, dapat melatih seseorang atau siswa  untuk  mencari  sumber  secara  mandiri.  Bukan  hanya  itu,  melalui  literasi seseorang  secara individu  dapat  menemukan  apa  yang  ingin  diketahui.  Kegiatan literasi juga membantu siswa dalam berfikir lebih kritis, inovatif dan kreatif (Akbar, 2017). Melalui literasi seseorang dapat mengambangkan potensi yang ada dalam dirinya,  dan  memunculkan  karakter  pada  siswa  tersebut.  Dalam  kegiatan  literasi membaca tentunya ditemukan kesulitan dalam pelaksanaanya.
Melalui  wawancara  yang  sudah  dilaksanakan,  kesulitan  atau  kendala  yang biasa dihadapi guru SDN I Talunrejo dalam melakukan kegiatan literasi membaca, diantaranya  rendahnya  minat  baca  siswa,  kurangnya  motivasi  pada  siswa  untuk melakukan  kegiatan  literasi  membaca,  kurangnya  buku  bacaan  di  sekolah, kurangnya  buku  bacaan  yang  menarik,  dan  tidak  adanya  inovasi  yang  menarik untuk  memikat  ketertarikan  siswa.  Persalahan  tersebut  sudah  sangat  biasa terdengar dalam kegiatan literasi membaca. Oleh karena itu, dalam pengoptimalan literasi  pada  siswa  SDN  3  Talunrejo  tentunya  dibutuhkan  sebuah  inovasi  atau kreasi yang menarik untuk memikat siswa dalam kegiatan literasi membaca.
Pojok  baca  merupakan  salah  satu  inovasi  yang  dapat  digunakan  dalam pengoptimalan minat baca siswa. Pojok baca merupakan media pembelajaran yang
berupa  rak  buku,  di  dalamnya  berisi  buku-buku  cerita,  buku  bergambar,  komik, novel dan berbagai macam buku lainnya yang difungsikan sebagai perpustakaan mini  di  dalam  kelas.  Pojok  baca  diletakkan  di  setiap  pojok  kelas  guna  untuk memudahkan  siswa  dalam  kegiatan  literasi  membaca.  Pojok  baca  dipasang diseluruh ruangan kelas, yang dimaksudkan untuk memberikan kesempatan yang sama kepada semua siswa di kelas yang berbeda (Annisa, 2020). Penerapan pojok baca difungsikan untuk pembiasaan siswa dalam kegiatan membaca.
Pengaplikasian  pojok  baca  pada  SDN  I  Talunrejo  diharapkan  dapat mengoptimalkan literasi membaca pada siswa, menumbuhkan dan meningkatkan daya baca siswa. Pembiasaan kegiatan literasi membaca sangat berdampak positif pada siswa, siswa dapat membentuk karakter pada dirinya masing-masing melalui wawasan yang sudah dibaca dari buku. Melalui gerakan membaca siswa juga dapat berfikir lebih kritis, karena banyaknya wawasan yang sudah diperoleh. Pojok baca juga membantu para siswa dan juga guru dalam mendukung program pemerintah yaitu gerakan literasi membaca 15 menit awal pada kegiatan di sekolah. Peran guru disini juga sangat diharapkan dalam pengoptimalan literasi membaca ini, karena guru merupakan penggerak utama dalam program literasi membaca.
Penerapan pojok baca yang dipasang di pojok-pojok kelas diharapkan dapat mengoptimalkan,  membiasakan,  dan  dapat  meningkatkan  gerakan  literasi membaca  siswa  SDN  I  Talunrejo.  Harapan  adanya  pojok  baca  tersebut  dapat menyadarkan siswa SDN I Talunrejo untuk menciptakan budaya gemar membaca dan rajin membaca, dan meningkatkan budaya membaca pada anak-anak sekolah, khususnya siswa sekolah dasar. Dalam artikel ini berusaha menginovasi kegiatan literasi  membaca  dengan  penerapan  pojok  baca  di  kelas  untuk  mengoptimalkan gerakan literasi membaca pada siswa. Tujuan dilaksanakannya penelitian ini adalah untuk  mengoptimalkan  gerakan  literasi  membaca  siswa  Kelas  SDN  I  Talunrejo dengan penggunaan inovasi pojok baca. Penelitian ini didasari kurang optimalnya literasi membaca pada siswa kelas SDN I Talunrejo.

## METODE PELAKSANAAN
Pelaksanaan program kerja Pengaplikasian pojok baca terhadap optimalisasi gerakan  literasi  membaca  di  SDN  I  Talunrejo  dalam  kegiatan  KKN  Universitas Islam Darul Ulum Lamongan, yang bertema Desa Cerdas di laksanakan selama 14 hari,  mulai  tanggal  18  Juli-02  Agustus  2023.  Kegiatan  tersebut  dilaksanakan  di SDN I Talunrejo, yang bertempat di Ds. Talunrejo Kec. Bluluk Kab. Lamongan. Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  pelaksanaan  artikel  ini  menggunakan metode  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Sebelum  penelitian  dilaksanakan  terlebih dahulu mengumpulkan data yang dilakukan dengan teknik wawancara, observasi dan  dokumentasi  (Yuliani,  2018).  Pelaksanaan  program  kerja  tersebut dilaksanakan dengan rincian kegiatan, tahap persiapan, tahap sosialisasi dan tahap pelaksanaan.
Tabel I. Tahap persiapan, Sosialisasi, dan Pelaksanaan
No. Jenis Kegiatan Keterangan 1. Persiapan • Melakukan  pengumpulan  data  terkait  pelaksanaan  program kerja • Mempersiapkan  pertanyaan  yang  akan  diajukan  kepada narasumber untuk mendapatkan informasi • Melakukan  proses  wawancara  dengan  pihak  sekolah  untuk mengetahui  kendala  dan  permasalahan  yang  dihadapi  guru dan siswa terkait dengan gerakan literasi membaca • Melakukan  tahap  observasi  atau  survey  lokasi  secara langsung untuk melihat kondisi dan keadaan sekolah SDN III Talunrejo • Melakukan dokumentasi untuk bukti pelaksanan pengabdian • Memohon  izin  kepada  pihak  sekolah  untuk  melakukan program  kerja  pengaplikasian  pojok  baca  terhadap optimalisasi gerakan literasi membaca di SDN III Talunrejo 2. Sosialisasi • Berkoordinasi  kepada  seluruh  wali  kelas  dan  semua  guru untuk pelaksanaan program kerja • Berkoordinasi kepada seluruh wali murid • Menyampaikan  dan  memberikan  edukasi  terkait  dengan pojok baca kepada guru • Penyampaian fungsi dan manfaat pojok baca 3. Pelaksanaan • Pembuatan rak pojok baca • Pembersian kelas untuk persiapan pemasangan pojok baca • Pemasangan rak pojok baca • Pembuatan pojok baca di setiap kelas • Pengenalan pojok baca kepada siswa • Melakukan pendampingan kepada guru dan murid terhadap pengaplikasian pojok baca • Melakukan  evaluasi  terhadap  pelaksanaan  program  kerja pengaplikasian pojok baca

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasi  wawancara  dan  observasi  Kelompok  KKN  Universitas Islam Darul Ulum Lamongan yang dilaksanakan tanggal 17 Juli 2023, di SDN I Talunrejo.  Mendapatkan  data  bahwa  tidak  adanya  inovasi  yang  kreatif  untuk menarik minat baca siswa, kurangnya ketertarikan siswa terhadap literasi membaca yang disebabkan kurangnya sarana prasana yang ada di sekolah SDN I Talunrejo. Tidak  adanya  buku-buku  cerita,  komik,  novel  yang  menarik  untuk  dibaca  oleh siswa, sehingga menumbuhkan rasa ketidak sukaan siswa terhadap  buku bacaan. Hal  tersebut  menumbuhkan  rasa  bosan  terhadap  siswa,  sehingga  banyak  siswa yang  masih  kurang  semangat  dalam  kegiatan  literasi  membaca.  Tidak  ada kreativitas guru untuk menunjang gerakan literasi membaca.
Pengoptimalan gerakan literasi membaca pada siswa sangat dipengaruhi oleh lingkungan  dan  juga  butuh  dukungan  dari  orang-orang  terdekat  yang  ada disekelilingnya. Siswa membutuhkan dorongan motivasi untuk menumbuhkan rasa semangat siswa untuk lebih giat dalam kegiatan literasi membaca. Oleh karena itu sangat  dibutuhkan  peran  seorang  guru  dalam  upaya  memaksimalkan  gerakan
literasi  membaca  pada  anak-anak,  khususnya  siswa  SD.  Bukan  hanya  faktor lingkungan  saja,  namun  dibutuhkan  kreativitas  yang  menunjang  keberhasilan dalam pengoptimalan gerakan literasi membaca. Terkait permasalahan yang sudah diuraikan  diatas,  disimpulkan  bahwa  dibutuhkan  sarana  prasana  yang  inovatif dalam kegiatan pengoptimalan gerakan literasi membaca.
Dari  permasalahan  diatas  melatarbelakangi  adanya  kegiatan  yang dilaksanakan  kelompok  KKN  UNISDA  2023  untuk  membuat  pojok  baca  dan sosialisasi pengaplikasiannya di sekolah SDN I Talunrejo untuk mengoptimalkan gerakan literasi membaca.

## Sosialisasi Pojok Baca Sebagai Upaya optimalisasi gerakan literasi membaca
Pojok baca merupakan salah satu inovasi untuk menciptakan gerakan gemar membaca.  Pojok  baca  merupakan  perpustakaan  mini  yang  berfungsi  menunjang keberhasilan  dalam  pengoptimalan  gerakan  literasi  membaca  pada  siswa. Perpustakaan  mini  yang  terdapat  disetiap  sudut  kelas  di  fungsikan  untuk mempermudah  siswa  dalam  melakukan  kegiatan  membaca,  dimana  siswa  tidak perlu jauh-jauh pergi ke perpustakaan untuk mengambil buku bacaan yang ingin dibaca  karena  sudah  tersedia  di  setiap  kelas.  Adanya  pojok  baca  juga meminimalisir  pengeluaran  biaya  dan  tempat,  karena  perpustakaan  mini  hanya membutuhkan rak kecil yang tidak membutuhkan tempat yang luas, namun tetap memberikan  berbagai  macam  manfaat  bagi  para  siswa  khususnya  dalam  bidang membaca.
Pengaplikasian  pojok  baca  dilakukan  secara  bertahap,  mulai  dari  perizinan pembuatan pojok baca yang dilakukan satu minggu sebelum kegiatan berlangsung. Perizinan pembuatan pojok baca dilaksanakan tim KKN Universitas Islam Darul Ulum  Lamongan  yang  berkoordinasi  dengan  pihak  sekolah,  kepala  sekolah,  dan semua  dewan  guru.  Sekaligus  mensosialisasikan  fungsi  dan  manfaat  dari  pojok baca yang akan dipasang di setiap pojok kelas, dan menyampaikan pehaman terkait pengoperasian dari pojok baca atau perpustakaan mini tersebut. Pihak yang terlibat bukan hanya siswa SDN I Talunrejo saja namun, semua dewan guru juga ikut andil dan  pengoperasian  pojok  baca  tersebut.  Nantinya  pojok  baca  tersebut  akan dioperasikan  oleh  guru  setiap  harinya,  guna  untuk  mensukseskan  program  kerja gerakan  literasi  membaca.  Kegiatan  sosialisasi  pojok  baca  di  mulai  dengan menjelaskan program kerja yang akan dilaksanakan di sekolah SDN I Talunrejo, dilanjutkan  dengan  menjelaskan  pojok  baca  dan  bagaimana  pengaplikasiannya kepada  siswa.  Penjelasan  manfaat  dari  pojok  baca  juga  perlu  dipaparkan  untuk meyakinkan  pihak  sekolah  dalam  ketertarikan  pada  program  kerja  yang  akan dijalankan  nantinya.  Memberikan  dukungan  kepada  siswa  untuk  melakukan gerakan literasi membaca  dan  memberikan  edukasi  kepada  siswa  bahwa  dengan membaca  buku  mendapatkan  banyak  manfaat,  mendapatkan  segudang  ilmu, wawasan  yang  luas  dan  informasi-informasi  lainnya.  Sehingga  anak  terus melakukan gerakan literasi membaca seterusnya.
Program  kerja  pembuatan  dan  pengaplikasian  pojok  baca  ini  perlu  adanya dukungan  dari  berbagai  pihak,  khususnya  pihak  sekolah  yang  mana  pojok  baca tersebut akan dibangun di lingkungan sekolah, dimana tempat siswa mencari ilmu dan bermain. Bukan hanya peran guru saja yang diperlukan, namun pemahaman dari  siswa  juga  sangat  dibutuhkan  untuk  menunjang  keberhasilan  dari  program kerja pengaplikasian pojok baca sebagai upaya optimalisasi gerakan literasi. Siswa yang  nantinya  sebagai  sasaran  dari  progam  kerja  tersebut,  berhasil  tidaknya program kerja pojok baca ini akan ditentukan oleh minat siswa di SDN tersebut. Perlu adanya sosialisasi pemahaman kepada siswa untuk menarik semangat siswa dalam pelaksanaan kegiatan program kerja pojok baca.

## Pembuatan  Pojok  Baca  Sebagai  Upaya  Optimalisasi  Gerakan  literasi Membaca
Pelaksanaan pembuatan pojok baca akan dilaksanakan di SDN III Talunrejo. Sebelum  pembuatan  pojok  baca  kelompok  KKN  Universitas  Islam  Darul  Ulum Lamongan sudah melakukan koordinasi dengan pihak sekolah untuk tahap fiksasi pembuatan pojok baca di setiap kelas. Anggota KKN juga melakukan survey lokasi untuk  menentukan  tempat  yang  tepat  untuk  pembuatan  pojok  baca.  Dalam pembuatan  pojok  baca  di  bagi  menjadi  beberapa  kelompok  karena  mengingat perlunya  banyak  alat  dan  bahan  yang  dibutuhkan  dalam  pembuatan  pojok  baca. Sebagian mempersiapkan alat dan bahan, sebagian melakukan survey lokasi dan sebagian melakukan penggalangan donasi buku untuk pembuatan pojok baca.
Pembuatan  pojok  baca  tentunya  membutuhkan  banyak  buku  yang  menarik seperti  buku  cerita,  komik,  novel,  dan  buku  bacaan  lainnya.  Maka  dari  itu diadakannya  donasi  buku  untuk  mengumpulkan  buku-buku  yang  nantinya  akan digunakan untuk mengisi pojok baca. Donasi  buku dilakukan semata-mata untuk mengurangi biaya yang dikeluarkan oleh tim KKN Universitas Islam Darul Ulum Lamongan  yang  akan  melaksanakan  program  kerja  tersebut.  Hasil  donasi  buku yang sudah dilakukan terkumpul 536 pcs buku, diantara buku cerita, komik, novel, buku  menulis,  buku  mewarnai  dan  buku  pembelajaran.  Buku  hasil  donasi  yang sudah terkumpul disalurkan ke sekolah SDN III Talunrejo untuk pembuatan pojok baca.  Selain membutuhkan buku bacaan yang banyak, pembuatan pojok baca juga memerlukan alat dan bahan lainnya.
Alat  dan  bahan  yang  diperlukan  dalam  pembuatan  pojok  baca  diantaranya, paku,  palu,  dan  kayu  untuk  membuat  rak  buku.  Rak  buku  yang  nantinya  diisi dengan  buku  bacaan  yang  sudah  tersedia,  rak  buku  dibuat  sebagai  tempat  atau digunakan  sebagai  penopang  buku-buku  bacaan.  Dalam  pembuatan  pojok  baca juga di butuhkan laptop dan alat print . Laptop dan print yang nantinya digunakan untuk membuat berbagai macam kalimat motivasi yang berguna untuk menghiasi rak  buku.  Tidak  hanya  sebagai  penghias  dan  mempercantik  tampilan,  kalimat motivasi  tersebut  diharapkan  dapat  membangkitkan  semangat  siswa  dalam
kegiatan  literasi  membaca.  Setelah  proses  pengumpulan  alat  dan  bahan  sudah dilakukan, dilanjutkan dengan pembuatan pojok baca.
Pemasangan pojok baca dilaksanakan secara bertahap mulai dari kelas satu ke kelas yang lainnya. Di mulai dari pembuatan rak yang pekerjaannya dilaksanakan di  posko  KKN  yang  terletak  di  Dusun  Godok,  Desa  Talunrejo.  Dilanjutkan  tim KKN berangkat menuju sekolah SDN I Talunrejo untuk melukan pemasangan rak yang sudah siap. Pemasangan dimulai dari mengaitkan rak dengan paku yang di tempatkan  di  sudut  kelas,  dianjut  dengan  pengisian  dan  menyusun  buku-buku bacaan, pemberian nama pojok baca, menghias tampilan tak agar lebih menarik, menempel kalimat-kalimat motivasi di sisi tembok tempat rak dipasang.
Gambar 1. Pembuatan rak pojok baca
Gambar 2. Pemasangan pojok baca di sekolah SDN I Talunrejo

## Pengaplikasian  Pojok  Baca  Sebagai  Upaya  Optimalisasi  Gerakan  literasi Membaca
Pelaksanaan kegiatan pojok baca dilaksanakan di SDN I Talunrejo. Sebelum melakukan  kegiatan  tim  KKN  kembali  mengonfirmasikan  kepada  pihak  sekolah terkait  pelaksanaan  program  kerja  pengaplikasian  pojok  baca  sebagai  upaya optimalisasi gerakan literasi membaca.
Tabel 2. Jadwal pelaksanaan program kerja pengaplikasian pojok baca Waktu Kegiatan Tempat 07.00-07.15 Persiapan pelaksanaan kegiatan pojok baca SDN I Talunrejo 07.15-07.45 Pembersian kelas untuk persiapan pemasangan rak pjok baca SDN I Talunrejo 07.45-08.30 Pemasangan rak, beserta penataan buku SDN I Talunrejo 08.30-09.00 Pengenalan pojok baca kepada siswa SDN III Talunrejo SDN I Talunrejo 09.00-10.30 Pelaksanaan Gerakan literasi SDN I Talunrejo
Untuk mendorong minat siswa dalam kegiatan membaca tentunya diperlukan fasilitas  penunjang  yang  diharapkan  dapat  membantu  dan  mempermudah  siswa dalam  melakukan  gerakan  literasi  membaca  di  sekolah.  Dalam  kegiatan pengaplikasian  pojok  baca  di  SDN  I  Talunrejo  antusias  siswa  menjadi  lebih meningkat dengan adanya pojok baca yang berinovasi dan berbagai macam buku bacaan yang menarik.
Kegiatan  pengaplikasian  pojok  baca  di  SDN  I  Talunrejo  dimulai  dari mengumpulkan  siswa  dan  guru  menjadi  satu  di  depan  pojok  baca  yang  sudah dipasang,  dilanjutkan  dengan  pengenalan  pojok  baca  kepada  siswa,  kemudian memberikan  sosialisasi akan  kegiatan literasi  membaca.  Memberikan  waktu  dan mengarahkan siswa untuk melihat dan membaca buku yang sudah disediakan di dalam rak pojok baca. Tim KKN membantu mendampingi siswa ketika melakukan kegiatan literasi dan memberikan edukasi kepada guru untuk terus mendampingi dan mengarahkan siswa untuk melakukan kegiatan literasi membaca.
Siswa  diarahkan  untuk  mengambil  buku  bacaan  yang  disukai,  kemudian mendampingi siswa dalam melaksanakan gerakan literasi membaca. Siswa diberi waktu  untuk  melakukan  kegiatan  membaca  dibatasi  hingga  30  menit.  Selesai membaca  siswa  diinstruksikan  untuk  maju  kedepan  secara  bergantian  untuk menceritakan  kembali  apa  yang  sudah  dibacanya,  mulai  dari  tema,  judul, penokohan, latar, dan alur cerita, sehingga siswa dapat memahami betul apa yang sudah dibacanya. Dapat mengetahui amanat dari kisah cerita yang sudah dibacanya.
Gambar 3. Pengenalan pojok baca kepada siswa SDN I Talunrejo
Sebagai  seorang  pembimbing  guru  dapat sesekali  menggunakan  pertanyaan pemantik  untuk  membantu  siswa  mengulas  cerita  yang  sudah  dibacanya. Dilanjutkan  guru  menanggapi  cerita  dari  siswa  tersebut  dan  dapat  mengambil kesimpulan  dari  buku  yang  sudah  dibaca  secara  bersama-sama.  Sehingga  siswa benar-benar  memahami  isi  buku  yang  dibacanya,  tidak  hanya  sekedar  membaca secara asal-asalan. Kegiatan mengulas cerita pada anak juga sangat berpengaruh penting bagi perkembangan pola pikir siswa, dimana siswa diajak untuk berfikir lebih kritis dan mandiri, serta mendorong anak untuk dapat berkomunikasi di depan publik secara baik.
Gambar 4. Pelaksanaan literasi membaca siswa SDN I Talunrejo
Pengaplikasian pojok baca di SDN I Talunrejo mendapatkan  dukungan dari semua  pihak  sekolah  dan mendapatkan  respon  yang  positif  dari  guru  dan  siswa. Siswa sangat antusias dengan adanya pojok baca yang menarik ditambah dengan buku-buku  bacaan  yang  inovatif  dan  bervariasi.  Adanya  pojok  baca  membantu guru  dan  siswa  dalam  upaya  optimalisasi  gerakan  literasi  membaca.  Siswa berbondong-bondong untuk mencari buku bacaan yang disuka yang nantinya akan dibaca.  Pembuatan  pojok  baca  dinilai  sukses  dalam  meningkatkan  literasi membaca  pada  siswa  SDN  I  Talunrejo  yang  dapat  dilihat  dari  semangat  dan antusias siswa dalam gerakan membaca.
Gambar 5. Pendampingan siswa dan guru dalam kegiatan gerakan literasi membaca di SDN I Talunrejo
Kegiatan  berikutnya  yakni  evaluasi  kegiatan  yang  sudah  dijalankan sebelumnya.  Kegiatan  evaluasi  sangat  diperlukan  dalam  program  kerja pengaplikasian  pojok  baca ini,  guna  untuk  mencapai  hasil  yang lebih  maksimal. Evaluasi  sebagai  bahan  untuk  pengoptimalan  kegiatan  selanjutnya.  Melalui kegiatan evaluasi pojok baca membutuhkan pembaruan-pembaruan agar tetap eksis dikalangan siswa SDN I Talunrejo.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil pelaksanaan kegiatan pembuatan dan pengaplikasian pojok baca  sebagai  upaya  optimalisasi  gerakan  literasi  membaca  di  SDN  I  Talunrejo, dapat disimpulkan bahwa pengaplikasian pojok baca memberikan dampak positif bagi  siswa  dan  guru  SDN  I  Talunrejo.  Pengaplikasian  pojok  baca  mendapatkan respon yang baik dari siswa dan guru, dimana pojok baca menumbuhkan semangat siswa  dalam  gerakan  literasi  membaca.  Dilihat  dari  antusias  siswa  yang  sangat tertarik dengan pojok baca. Dapat ditarik bahwa pojok baca sukses sebagai penarik perhatian dan semangat siswa dalam gerakan literasi membaca.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Disampaikan terima kasih kepada teman-teman KKN Universitas Islam Darul Ulum Lamongan tahun 2023 yang bertempat di desa Talunrejo Kecamatan Bluluk. Juga disampaikan terima kasih kepada pihak sekolah SDN I Talunrejo yang sudah memberikan ruang untuk melaksanakan program kerja desa cerdas dengan topik Pembuatan dan Pengaplikasian Pojok Baca Sebagai Upaya Optimalisasi Gerakan literasi Membaca.

## DAFTAR RUJUKAN
Agustin,  Nella.  (2021). Peran  Guru  dalam  Membentuk  Karakter  Siswa .
Yogyakarta: UAD Press
Akbar, A. (2017). Membudayakan Literasi Dengan Program 6M Di Sekolah Dasar . Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 3(1), 42. https://doi.org/10.30870/jpsd.v3i1.1093
Amiroh, Siti. (2020). “ Pemanfaatan Pojok Baca dalam Meningkatkan Minat Baca Siswa Kelas IV di MI Taufiqiyah Semarang” . Skripsi, Semarang: Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Walisongo Semarang.
Aswat,  H.,  &  Nurmaya  G,  A.  L.  (2019). Analisis  Gerakan  Literasi  Pojok  Baca Kelas  Terhadap  Eksistensi  Dayabaca  Anak  Di  Sekolah  Dasar. Jurnal Basicedu, 4(1), 70–78.
Faradina, Nindya. (2021). Pengaruh Program Gerakan Literasi Sekolah Terhadap Minat Baca Siswa di SD Islam Terpadu Muhammadiyah An-Najah Jatinom Klaten . Jurnal Hanata Widya, Vol. 6, No. 8.
Husna, Z. (2020). Pemanfaatan Pojok Baca Kelas Dalam Peningkatan Gerakan Literasi Sekolah.
Kurniawan, A. R., Hayati, S., & Riskayanti, J. (2019). Peranan Pojok Baca dalam Menumbuhkan Minat Baca Siswa Sekolah Dasar The Role Of The Reading Corner In FosteringElementary School Students ’ Interest In Reading. 3, 48–57.
Meliyawati,  M.Pd.  (2016). Pemahaman  Dasar  Membaca. Cet.  I.  Yogyakarta: Deepublish.
Munadi,  Y.  (2015). Media  Pembelajaran:  Sebuah  Pendekatan  Baru. Jakarta Selatan: Referensi.
Oktiani, I. (2017). Kreativitas Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik. Jurnal Kependidikan.
Rukajat,  Ajat.  (2018). Pendekatan  Penelitian  Kualitatif .  Cet.  I.  Yogyakarta: Deepublish Publisher.