## UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN GURU DALAM PROSES
PEMBELAJARAN DIMASA PANDEMI MELALUI SUPERVISI KLINIS DI SDN 3 KUMAI HILIR KECAMATAN KUMAI TAHUN PELAJARAN 2020/2021

## EFFORTS TO IMPROVE TEACHERS' SKILLS IN THE LEARNING PROCESS DURING PANDEMI THROUGH CLINICAL SUPERVISION AT SDN 3 KUMAI HILIR, KUMAI
DISTRICT, ACADEMIC YEAR 2020/2021

## Firdaus
SDN 3 Kumai Hilir, , Kec. Kumai, Kab. Kotawaringin
Barat, Kalimantan Tengah, Indonesia *email: firdaus.spd.1968@gmail.com

## Abstrak
Proses pengelolaan kelas yang terjadi pada Sekolah SDN 3 Kumai Hilir Kecamatan Kumai selama  masa  pandemi  covid-19  ini  terkendala kurangnya kreatifitas guru dalam  menyampaikan  materi  Ilmu  Pengetahuan  Alam  dengan  sistem  online,  Oleh karenanya peneliti merasa perlu sekali untuk meningkatkan keterampilan mengajar guru  kelas  dalam  proses  pembelajaran  dimasa  pandemi  melalui  Supervisi  klinis. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan sekolah.
Penelitian  ini  akan  dilaksanakan  di  SDN  3  Kumai  Hilir  Kecamatan  Kumai.  Hasil penelitian  ini  adalah  pada  pra  siklus  peneliti  baru  mengamati  seberapa  besar Keterampilan mengajar guru kelas dalam proses pembelajaran dimasa pandemi dan ternyata hasilnya sangat rendah yakni mendapat skor rata-rata hanya mencapai 6,4 artinya keterampilan mengajar guru kelas dalam proses pembelajaran dimasa pandemi kurang baik Lalu di lanjutkan siklus I peneliti (kepala sekolah) sudah mengadakan Supervisi klinis untuk  memperbaiki  keterampilan  mengajar  guru  kelas  dalam  proses  pembelajaran dimasa  pandemi  di  SDN  3  Kumai  Hilir  Kecamatan  Kumai.  Supervisor  (Peneliti) mengevaluasi hal-hal  yang  telah  terjadi  selama  observasi  dan  seluruh  siklus proses supervisi dengan tujuan untuk meningkatkan keterampilan mengajar guru kelas dalam proses pembelajaran dimasa pandemi.
Di lihat dari Hasil supervisi ada peningkatan skor rata-rata dari pra siklus ke siklus I, dimana hasil skor rata-rata observasi pra siklus hanya mencapai skor 6,25  sementara  pada  siklus  I  mencapai  11,75  yang  artinya  keterampilan mengajar guru kelas dalam proses pembelajaran dimasa pandemi baik. Selanjutnya pada siklus II Hasil supervisi mencapai skor 14,75 artinya Keterampilan mengajar guru kelas dalam proses pembelajaran dimasa pandemi sangat baik.

## Kata Kunci:
Keterampilan Mengajar Proses Pembelajaran
Pandemi Supervisi Klinis
Guru
Keywords : Teaching Skills Pandemic Learning Process Clinical Supervision Teacher

## Abstract
The class management process that occurred at SDN 3 Kumai Hilir School, Kumai District during the Covid-19 pandemic was constrained by a lack of teacher creativity in delivering Natural Science material with an online system, therefore researchers felt it was necessary to  improve  the  teaching  skills  of  class  teachers  in  the  learning  process  in  the  future. pandemic through clinical supervision. This research is a school action research.
This research will be carried out at SDN 3 Kumai Hilir, Kumai District. The results of this study are that in the pre-cycle the researchers just observed how much the class teacher's teaching skills were in the learning process during the pandemic and it turned out that the results were very low, namely getting an average score of only 6.4 meaning that the class teacher's teaching skills in the learning process during the pandemic were not good Then in cycle I the researcher (school principal) has held clinical supervision to improve the teaching  skills  of  class  teachers  in  the  learning  process  during  the  pandemic  at  SDN  3 Kumai  Hilir,  Kumai  District.  The  Supervisor  (Researcher)  evaluates  what  has  happened during the observation and the entire supervision process cycle with the aim of improving the teaching skills of class teachers in the learning process during a pandemic.
Judging from the results of supervision, there was an increase in the average score from pre-cycle to cycle I, where the results of the average pre-cycle observation score only reached a score of 6.25 while in cycle I it reached 11.75, which means the teaching skills of class teachers in the learning process during a good pandemic.
Furthermore, in cycle II, the results of supervision reached a score of 14.75, meaning that the teaching skills of class teachers in the learning process during the pandemic were very good.
©2023 The Authors. Published by Institute for Research and Community Services Universitas Muhammadiyah Palangkaraya. This is Open Access article under the CC-BY-SA License (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/).
Upaya Meningkatkan Keterampilan Guru Dalam Proses Pembelajaran Dimasa Pandemi Melalui Supervisi Klinis Di SDN 3 Kumai Hilir Kecamatan Kumai Tahun Pelajaran 2020/2021

## PENDAHULUAN
Pengelolahan kelas merupakan usaha yang dengan sengaja  dan  sadar  yang  dilakukan  oleh  guru  untuk mengatur kegiatan proses belajar  secara sistematis yang mengarah  pada  kesiapan  sarana  dan  prasarana, pengaturan ruang belajar agar menciptakan situasi atau kondisi    yang  berjalan  secara  optimal.  Pengelolahan kelas  yang  merupakan  persyaratan  mutlak  bagi terciptanya  proses  belajar    yang  efektif  dan  efisien. Pengelolaan kelas tidaklah mudah untuk dilakukan, hal tersebut terbukti berdasarkan hasil pengamatan peneliti di  sekolah  masih  terdapat  guru  yang  kurang memperhatikan  keterampilan  mengelola  kelasnya. Keterampilan mengelola kelas merupakan kemampuan guru dalam mewujudkan dan mempertahankan suasana belajar    yang  optimal.  Kemampuan  ini  erat  kaitannya dengan  kemampuan  guru  untuk  menciptakan  kondisi yang menguntungkan, menyenangkan peserta didik dan penciptaan disiplin belajarsecara sehat. Mengelola kelas meliputi  mengatur  tata  ruang  kelas  untuk  pebelajaran dan  menciptakan  iklim  pembelajaran  yang  kondusif. Dalam kaitan ini sedikitnya terdapat tujuh hal yang harus diperhatikan  yaitu  ruang  belajar,  pengaturan      sarana belajar,   susunan tempat  duduk, penerangan, suhu, pemanasan sebelum masuk kemateri  yang  akan  dipelajari  (pembentukan  dan pengembangan  kompetensi)  dan  bina  suasana  dalam pembelajaran.
Pada masa pandemi covid-19 seperti sekarang ini para guru bukan hanya di tuntut tetap profesional dalam memberi  pengajaran  namun  juga  harus  paham  akan kebutuhan siswa agara kegiatan belajar  tetap berjalan, salah  satu  keterampilan  yang  harus  dimiliki  oleh  guru ialah  dengan sistem dari (dalam jaringan online), melalui media media internet yang tersedia, baik itu whatshapp, zoom,  google  classroom,  meet  dll.  Media  itulah  yang harus  dikuasi  oleh  guru  dan  kan  kepada  siswa  agar semua  kegiatan  sekolah  terlaksana,  mengingat  virus covid-19 bukanlah hal yang bisa di anggap hal yang biasa saja tanpa perlu kegiatan yang harus diwaspadai.
Pengelolaan  kelas  yang  baik  merupakan  bagian terpenting  dari  kegiatan  pembelajaran  seorang  guru. Berdasar Permendiknas Nomor 16 tahun 2007 tentang kompetensi  standar  kualifikasi  akademik  dan kompetensi  guru  untuk  kompetensi  penyelenggaraan pembelajaran  yang  mendidik,  disebutkan  bahwa  guru harus  melaksanakan  pembelajaran  yang  mendidik  di kelas,  di  laboratorium,  dan  di  lapangan.  Pelaksanaan pembelajaran  di  kelas  yang  dimaksudkan  tersebut merupakan bagian dari pengelolaan kelas.
Demikian  dalam  proses  pengelolaan  kelas  yang terjadi  pada  Sekolah  SDN  3  Kumai  Hilir  Kecamatan Kumai    pada  observasi  awal  bulan  Agustus    2020, diketahui    selama    masa    pandemi    covid-19    ini kurangnya kreatifitas guru dalam menyampaikan materi Ilmu Pengetahuan Alam dengan sistem online, sehingga mengakibatkan  berkurangnya  semangat  belajar  siswa dalam  mengikuti  kelas  online  tersebut,  hal  itu  terlihat
dari interaksi grup kelas dalam jaringan online bersifat pasif, siswa hanya mengerjakan soal yang diberikan oleh guru sampai waktu yang diberikan selsai, adapun kendala lain terdapat pula siswa yang telat mengikuti kelas online tersebut  dikarenakan  merasa  guru  memberikan pembelajaran  secara  monoton  dan  tidak  terdapat inovasi  baru  yang diberikan  kepada  siswa,  karena  sifat dari siswa MI/SD selalu ingin adanya kegiatan baru maka banyak pula siswa yang enggan memperhatikan dengan seksama  dan  lebih  sering  mengalami  keterlamabatan dalam mengumpulkan tugas, di era pandemi dan modern ini  tentu  wawasan  dan  pengetahuan  guru  dalam mengelola kelas sangatlah penting agar kegiatan  tetap terjalan dengan baik.
Berdasarkan  uraian  latar  belakang  di  atas  maka penulis tertarik untuk mengadakan penelitian yang akan dituangkan  dalam  sebuah  bentuk  tulisan  PTS  dengan judul  “ Upaya  Meningkatkan  Ketrampilan  Guru  Dalam Proses Pembelajaran Dimasa Pandemi Melalui Supervisi Klinis Di SDN 3 Kumai Hilir Kecamatan Kumai  Tahun pelajaran 2020/2021”

## METODOLOGI

## A. Pendekatan Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan sekolah  ( School  Action  Research ),  karena  penelitian dilakukan  untuk  memecahkan  masalah  proses pembelajaran di sekolah. Penelitian ini menggambarkan bagaimana  suatu teknik pembelajaran diterapkan  dan bagaimana  hasil  yang  diinginkan  dapat  dicapai. Penelitian  ini  mengambil  bentuk  penelitian  tindakan sekolah  (PTS)  yaitu  peningkatan  keterampilan    guru dalam  proses  pembelajaran  dimasa  pandemi  melalui kunjungan  kelas  dalam  rangka  mengimplementasikan standar proses, yang terdiri dari 3 siklus dan masing- masing siklus terdiri dari 4 tahap yaitu :
(1) tahap perencanaan program tindakan, (2) pelaksanaan program tindakan,
(3) pengamatan program,
(4) refleksi. Untuk lebih jelas lihat di bawah ini :
a) Rancangan  /rencana  awal,  sebelum  mengadakan penelitian peneliti menyusun rumusan masalah, tujuan dan membuat rencana tindakan, termasuk di dalamnya instrumen penelitian dan perangkat pembelajaran.
b) Tindakan  dilakukan  setelah  rancangan  disusun. Tindakan merupakan bagian yang akan dilakukan dalam Penelitian Tindakan Sekolah dalam penelitian.
c) Pengamatan dilakukan waktu guru  di kelas. Data yang dikumpulkan  dapat  berupa  data  pengelolaan sekolah/madrasah.  Instrumen  yang  umum  dipakai adalah  lembar  observasi,dan  cacatan  lapangan  yang dipakai untuk  memperoleh  data  secara  objektif  yang tidak  dapat  terekam  melalui  lembar  observasi, misalnya  aktivitas  siswa  selama  pemberian  tindakan berlangsung,  reaksi  mereka,  atau  pentunjuk-petunjuk lain yang dapat dipakai sebagai bahan dalam analisis dan untuk keperluan refleksi.
d) Refleksi, peneliti mengkaji melihat dan
mempertimbangkan  hasil  atau  dampak  dari  tindakan yang dilakukan berdasarkan lembar pengamatan yang diisi oleh pengamat.
(Gambar  1:  Desain  penelitian  tindakan  dimodifikasi dari Kemmis & Taggart 1992, dalam Santyasa 2004)

## B. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian
Penelitian ini akan dilaksanakan di SDN 3 Kumai  Hilir  Kecamatan  Kumai  .  Pemilihan tempat  ini  di  mana  penulis  bertugas  sebagai kepala  sekolah  di  SDN  3  Kumai  Hilir Kecamatan Kumai  tersebut.
2. Waktu Penelitian Penelitian  akan  dilakukan  pada  semester  genap tahun pelajaran 2020/2021 di SDN 3 Kumai Hilir Kecamatan  Kumai  .  Berikut  adalah  jadwal kegiatan dan waktu penelitian: Tabel 1 jadwal kegiatan dan waktu penelitian KEGIATAN WAKTU Observasi Awal Februari 2021 Breefing kepada kepala sekolah tentang keterampilan guru dalam proses pembelajaran dimasa pandemi Februari 2021 Supervisi  klinis  pertemuan  1 dan 2 Maret 2021 Supervisi  klinis  pertemuan  3 dan 4 Maret 2021 Evaluasi Tindakan April 2021 Menyusun laporan penelitian  April 2021

## C. Prosedur Penelitian
1. Para siklus
Pada  tahap  ini  peneliti  hanya  mengamati keterampilan    guru  dalam  proses  pembelajaran dimasa pandemi dlaam melaksanakan pembelajaran di kelas artinya belum melaksanakan Supervisi klinis lalu hasilnya nanti sebagai  pembanding  siklus  I  dan  II  siklus  yang sudah di terapkan tindakan Supervisi klinis.
2. Siklus 1
a. Perencanaan
Pada  tahap  ini  peneliti  merumuskan  dan mempersiapkan: rencana jadwal pelaksanaan tindakan,
rencana pelaksanaan penerapan Supervisi klinis untuk meningkatkan  keterampilan    guru  dalam  proses pembelajaran  dimasa  pandemi,  membuat  lembar observasi, dan mempersiapkan kelengkapan lain yang diperlukan dalam rangka analisis data.
b. Tahap Pelaksanaan Pelaksanaan  penerapan  Supervisi  klinis  untuk meningkatkan  keterampilan    guru  dalam  proses pembelajaran dimasa pandemi siklus I dilaksanakan 2X Supervisi  klinis.  Pelaksanaan  tindakan  pada  dasarnya disesuaikan  dengan  setting  tindakan  yang  telah ditetapkan dalam rencana pelaksanaan.
c. Pengamatan Setelah  proses  Supervisi  klinis  selesai  maka dilakukan  pengamatan  selama  seminggu  terhadap guru.  Pengamatan  dilakukan  untuk  mengetahui peningkatan  keterampilan    guru  dalam  proses pembelajaran dimasa pandemi dalam proses .
d. Refleksi
Refleksi  merupakan  kegiatan  menganalisis semua  data  atau  informasi  yang  dikumpulkan  dari penelitian tindakan yang dilaksanakan, sehingga dapat diketahui  berhasil  atau  tidaknya  tindakan  yang  telah dilaksanakan dengan tujuan yang diharapkan.

## 3. Siklus 2 a. Perencanaan
Pada  tahap  ini  peneliti  merumuskan  dan mempersiapkan melakukan tindak lanjut siklus I, akan tetapi dalam siklus II dilakukan perbaikan. Peneliti yang dalam  hal  ini  adalah  kepala  sekolah    mencari kekurangan dan kelebihan penerapan Supervisi klinis untuk meningkatkan keterampilan  guru dalam proses pembelajaran  dimasa  pandemi.  Kelebihan  yang  ada pada siklus I dipertahankan pada siklus II, sedangkan kekurangannya diperbaiki. Peneliti menyiapkan lembar evaluasi  (penilaian),  lembar  observasi  untuk mengetahui  peningkatan  Keterampilan    guru  dalam proses pembelajaran dimasa pandemi dalam  .
b. Tahap Pelaksanaan Pelaksanaan Siklus II juga dilaksanakan pada 10 hari ke 2 setelah siklus I. Proses tindakan pada siklus II  dengan  melaksanakan  Supervisi  klinis  berdasarkan pada  pengalaman  hasil  dari  siklus  I.  Dalam  tahap  ini peneliti  melaksanakan  metode  yang  diterapkan berdasarkan  tindakan  pada  siklus  I,  perbedaannya adalah pada siklus II dilaksanakan dengan  pemberian materi keterampilan  guru dalam proses pembelajaran dimasa pandemi yang lebih detail lagi.
c. Pengamatan Setelah  proses  Supervisi  klinis  selesai  maka dilakukan  pengamatan  selama  seminggu  terhadap guru.  Pengamatan  dilakukan  untuk  mengetahui peningkatan  Keterampilan    guru  dalam  proses pembelajaran dimasa pandemi dalam proses . Adapun yang di amati pada siklus 2 sama dengan yang diamati pada siklus 1.
d. Refleksi Refleksi merupakan kegiatan menganalisis semua data atau informasi yang dikumpulkan dari penelitian tindakan  yang  dilaksanakan,  sehingga  dapat  diketahui
Upaya Meningkatkan Keterampilan Guru Dalam Proses Pembelajaran Dimasa Pandemi Melalui Supervisi Klinis Di SDN 3 Kumai Hilir Kecamatan Kumai Tahun Pelajaran 2020/2021
berhasil atau tidaknya tindakan yang telah dilaksanakan dengan tujuan yang diharapkan.
D. Metode Pengumpulan Data Agar  pelaksanaan  penerapan  Supervisi klinis  untuk  meningkatkan  keterampilan    guru dalam proses pembelajaran dimasa pandemi yang dilakukan  dapat  berjalan  dengan  baik, Kepala sekolah  mengadakan  pengamatan  langsung terhadap aktivitas semua guru, disamping itu juga guru  diminta  mengisi  daftar  kehadiran  yang  diisi setiap  hari  untuk  mengetahui  jam  keberangkatan dan kepulangan dari semua guru di SDN 3 Kumai
Hilir Kecamatan Kumai . Kemudian mendokumentasikan hasil pengamatan tersebut.
E. Indikator Kinerja Tujuan penelitian tindakan sekolah yang di lakukan  pada  guru  di  SDN  3  Kumai  Hilir Kecamatan  Kumai    adalah  untuk  meningkatkan meningkatkan  keterampilan    guru  dalam  proses pembelajaran  dimasa  pandemi  melalui  Supervisi klinis. Maka yang menjadi indikator kinerja dalam penelitian ini adalah Supervisi klinis dapat menjadi pendekatan  yang  efektif  kepada  kepala  sekolah dalam  meningkatkan  keterampilan    guru  dalam proses  pembelajaran  dimasa  pandemi.  Untuk mengukur  keberhasilan  penelitian  ini,  maka indikator kinerja berikutnya apabila hasil penelitian ini dengan valid dapat menunjukkan,:
(1) Guru mampu menguasai media/aplikasi online yang di gunakan dalam proses pembelajaran dimasa pandemi; (2) Guru mampu memaksimalkan penggunaan media sosial untuk berinteraksi dan melaksanakan pembelajaran,  seperti  Whatsapp,  Line,  Telegram  dan lainnya untuk menyampaikan informasi dan berinteraksi.;
(3) Guru mampu membuat materi pengajaran dalam bentuk  Power  Point  Presentasi  yang  menarik  dan informatif yang kemudian diubah ke dalam bentuk PDF sehingga mudah bagi peserta didik untuk mengakses dan menyimpan dalam telepon selular (4) Guru mampu membuat atau menggunakan video simulasi  atau  tutorial  untuk  menjelaskan  materi  yang telah disampaikan dengan singkat dan padat.
(5)  Guru  mampu  membagi  kelas  menjadi  beberapa kelompok  kecil agar lebih mudah untuk mendampingi,
melakukan pembelajaran seta memantau perkembangan siswa.
(6)  Guru  mampu  melakukan  kerjasama  antara  guru dan orang tua, hal ini menjadi sangat penting karena para orang tua dapat memantau proses pembelajaran anak- anak mereka

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Kondisi Awal (Pra Siklus ) Penelitian ini dilaksanakan di SDN 3 Kumai Hilir  Kecamatan  Kumai dengan  subjek penelitian adalah sebagian guru yang ada di SDN 3
Kumai  Hilir  Kecamatan  Kumai  .  Jumlah  seluruh kepala  sekolah  bianan  ada  8  Guru.  Adapun karakteristik kondisi awal kepala sekolah di SDN 3 Kumai  Hilir  Kecamatan  Kumai adalah  sebagai berikut:
(1)  Guru  belum  mampu  menguasai  media/aplikasi online  yang  di  gunakan  dalam  proses  pembelajaran dimasa pandemi;
(2) Guru belum mampu memaksimalkan penggunaan media  sosial  untuk  berinteraksi  dan  melaksanakan pembelajaran,  seperti  Whatsapp,  Line,  Telegram  dan lainnya untuk menyampaikan informasi dan berinteraksi.;
(3) Guru belum mampu membuat materi pengajaran dalam bentuk Power Point Presentasi yang menarik dan informatif yang kemudian diubah ke dalam bentuk PDF sehingga mudah bagi peserta didik untuk mengakses dan menyimpan dalam telepon selular (4) Guru belum mampu membuat atau menggunakan video  simulasi  atau  tutorial  untuk  menjelaskan  materi yang telah disampaikan dengan singkat dan padat.
(5)  Guru  belum  mampu  membagi  kelas  menjadi beberapa  kelompok    kecil  agar  lebih  mudah  untuk mendampingi, melakukan pembelajaran seta memantau perkembangan siswa.
(6) Guru belum mampu melakukan kerjasama antara guru dan orang tua, hal ini menjadi sangat penting karena para  orang  tua  dapat  memantau  proses  pembelajaran anak-anak mereka Berikut  adalah  hasil  pengamatan  peneliti terhadap  guru  sebelum  peneliti  melaksanakan Supervisi klinis pada table   1
Tabel 2 Hasil supervisi pra siklus No Nama Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Aspek 4
Aspek 5
Aspek 6 Jumlah Skor
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 OKT,
S.Pd
√ √ √ √ √ √ 6 2
JN √ √ √ √ √ √ 7 3 ET, S.Pd √ √ √ √ √ √ 6
4 SR, S.Pd
√ √ √ √ √ √ 6
5 WK,
S.PdI
√ √ √ √ √ √ 6 6
EF √
√ √ √ √ √ 7 7 DT,
SM
√ √ √ √ √ √ 6 8 SKA √ √ √ √ √ √ 6 Skor rata-rata 6,25
Keterangan: Aspek  1:  Guru  mampu  menguasai  media/aplikasi online yang di gunakan dalam proses pembelajaran dimasa pandemi.
Aspek 2: Guru mampu memaksimalkan penggunaan media  sosial  untuk  berinteraksi  dan  melaksanakan pembelajaran, seperti Whatsapp, Line, Telegram dan lainnya  untuk  menyampaikan  informasi  dan berinteraksi.
Aspek 3: Guru mampu membuat materi pengajaran dalam bentuk Power Point Presentasi yang menarik dan  informatif  yang  kemudian  diubah  ke  dalam bentuk PDF sehingga mudah bagi peserta didik untuk mengakses dan menyimpan dalam telepon selular Aspek 4: Guru mampu membuat atau menggunakan video  simulasi  atau  tutorial  untuk  menjelaskan materi  yang  telah  disampaikan  dengan  singkat  dan padat Aspek  5:  Guru  mampu  membagi  kelas  menjadi beberapa kelompok  kecil agar lebih mudah untuk mendampingi,  melakukan  pembelajaran  seta memantau perkembangan siswa Aspek 6: Guru mampu melakukan kerjasama antara guru  dan  orang  tua,  hal  ini  menjadi  sangat  penting karena  para  orang  tua  dapat  memantau  proses pembelajaran anak-anak mereka Skor maksimal tiap guru : 3X6= 18 Skor 3: Sangat Baik Skor 2: Baik Skor 1: Kurang baik Kriteria: 13-18: Keterampilan  guru dalam proses pembelajaran dimasa pandemi sangat baik 7-12 : Keterampilan  guru dalam proses pembelajaran dimasa pandemi baik 1-6: Keterampilan  guru dalam proses pembelajaran dimasa pandemi kurang baik Pada pra siklus ini skor rata-rata guru adalah 6,25 artinya kurang baik

## B. Siklus I
1. Tahap Pelaksanaan
Pada  perencanaan  peneliti  melaksanakan program  Supervisi  klinis  untuk  meningkatkan Keterampilan  guru dalam proses pembelajaran dimasa pandemi.
Adapun  pelaksanannya  adalah  sebagai berikut: Supervisi klinis pertemuan ke 1 1. Tahap pertemuan awal
Supervisor: FIRDAUS, S.Pd. SD
Pada  pertemuan  awal  ini  kepala  sekolah bersama guru membahas meteri berikut:
• Model  pembelajaran  yang  efektif  untuk digunakan  disaat  proses  pembelajaran dimasa pandemi
• Menginstall beberapa media sosial untuk berinteraksi dan melaksanakan pembelajaran,  seperti  Whatsapp,  Line, Telegram
• Belajar  menggunakan  aplikasi  daring seperti  menggunakan  google  classroom dan lainnya Pelaksanaan Supervisi klinis pertemuan ke 1
• Pemateri menyampaikan materi
• Di  pimpin  oleh  moderator  peserta Supervisi  klinis  di  persilahkan  untuk bertanya
• Di  pimpin  oleh  moderator  peserta Supervisi  klinis  di  minta  berdialog interaktif dengan pemateri
• Di  pimpin  oleh  moderator  peserta Supervisi  klinis  di  persilahkan  untuk berdiskusi dengan peserta lain
2.  Tahap observasi Sekolah
Aktivitas-aktivitas yang dilakukan pada tahap ini adalah: a.  Supervisor  (peneliti)  bersama  guru memasuki kantor. b. Kepala sekolah mempersilahkan supervisor  untuk  menempati  tempat  duduk yang telah disediakan.
d.  Guru-guru  mulai  melaksanakan  kegiatan mengacu  pada  pedoman dan  prosedur  yang telah  disepakati  pada  saat  pertemuan  awal dengan supervisor.
e.  Supervisor  mengobservasi  kompetensi guru  berdasarkan  format  observasi  yang telah disepakati.
3.  Tahap pertemuan akhir/balikan Supervisor  (Peneliti)  mengevaluasi  hal-hal yang  telah  terjadi  selama  observasi  dan seluruh siklus proses supervisi dengan tujuan untuk  meningkatkan  keterampilan    guru dalam proses pembelajaran dimasa pandemi.
Supervisi klinis pertemuan ke 2 1. Tahap pertemuan awal Supervisor: FIRDAUS, S.Pd. SD Pada  pertemuan  awal  ini  kepala  sekolah bersama guru membahas meteri berikut:
• Langkah-langkah mengelola kelas daring
• Diskusi  kendala  dan  kesulitan  proses pembelajaran dimasa pandemi
• Solusi  dan  pemilihan  media  yang  efektif dalam  proses  pembelajaran  dimasa pandemi
Pelaksanaan Supervisi klinis pertemuan ke 1
• Pemateri menyampaikan materi
• Di  pimpin  oleh  moderator  peserta Supervisi  klinis  di  persilahkan  untuk bertanya
• Di  pimpin  oleh  moderator  peserta Supervisi  klinis  di  minta  berdialog interaktif dengan pemateri
• Di  pimpin  oleh  moderator  peserta Supervisi  klinis  di  persilahkan  untuk berdiskusi dengan peserta lain
2.  Tahap observasi Sekolah
Upaya Meningkatkan Keterampilan Guru Dalam Proses Pembelajaran Dimasa Pandemi Melalui Supervisi Klinis Di SDN 3 Kumai Hilir Kecamatan Kumai Tahun Pelajaran 2020/2021
Aktivitas-aktivitas yang dilakukan pada tahap ini adalah: a.  Supervisor  (peneliti)  bersama  guru memasuki kantor. b. Kepala sekolah mempersilahkan supervisor  untuk  menempati  tempat  duduk yang telah disediakan.
d.  Guru-guru  mulai  melaksanakan  kegiatan mengacu  pada  pedoman dan  prosedur  yang telah  disepakati  pada  saat  pertemuan  awal dengan supervisor.
e.  Supervisor  mengobservasi  kompetensi guru  berdasarkan  format  observasi  yang telah disepakati.
3.  Tahap pertemuan akhir/balikan Supervisor  (Peneliti)  mengevaluasi  hal-hal yang  telah  terjadi  selama  observasi  dan seluruh siklus proses supervisi dengan tujuan untuk  meningkatkan  keterampilan    guru dalam proses pembelajaran dimasa pandemi.
2. Hasil Pengamatan Setelah  Supervisi  klinis  berlangsung, peneliti  bertindak  sebagai  observer  yang bertugas  mengamati  keterampilan    guru  dalam proses  pembelajaran  dimasa  pandemi  dengan mengisi  lembar  observasi  yang  telah  disusun sebelum  melaksanakan  kegiatan  penelitian.  Hal ini  dilakukan  untuk  mengetahui  peningkatan
keterampilan    guru  dalam  proses  pembelajaran dimasa pandemi.
Adapun  Indikator  dan  sspek-aspek  yang dinilai dalam pengamatan ini meliputi :
Aspek  1:  Guru  mampu  menguasai  media/aplikasi online yang di gunakan dalam proses pembelajaran dimasa pandemi.
Aspek 2: Guru mampu memaksimalkan penggunaan media  sosial  untuk  berinteraksi  dan  melaksanakan pembelajaran, seperti Whatsapp, Line, Telegram dan lainnya  untuk  menyampaikan  informasi  dan berinteraksi.
Aspek 3: Guru mampu membuat materi pengajaran dalam bentuk Power Point Presentasi yang menarik dan  informatif  yang  kemudian  diubah  ke  dalam bentuk PDF sehingga mudah bagi peserta didik untuk mengakses dan menyimpan dalam telepon selular Aspek 4: Guru mampu membuat atau menggunakan video  simulasi  atau  tutorial  untuk  menjelaskan materi  yang  telah  disampaikan  dengan  singkat  dan padat Aspek  5:  Guru  mampu  membagi  kelas  menjadi beberapa kelompok  kecil agar lebih mudah untuk mendampingi,  melakukan  pembelajaran  seta memantau perkembangan siswa Aspek 6: Guru mampu melakukan kerjasama antara guru  dan  orang  tua,  hal  ini  menjadi  sangat  penting karena  para  orang  tua  dapat  memantau  proses pembelajaran anak-anak mereka Pada Tabel 3 Tabel 3 Hasil supervisi siklus 1 No Nama Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Aspek 4 Aspek 5
Aspek 6 Jumlah
Skor
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 OKT, S.Pd √ √ √ √ √ √ 14 2 JN √ √ √ √ √ √ 13 3 ET, S.Pd √ √ √ √ √ √ 10 4 SR, S.Pd √ √ √ √ √ √ 10 5 WK, S.PdI √ √ √ √ √ √ 14 6 EF √ √ √ √ √ √ 13
7 DT, SM √ √ √ √ √ √ 10 8 SKA √ √ √ √ √ √ 10 Skor rata-rata 11,75
Keterangan: Aspek  1:  Guru  mampu  menguasai  media/aplikasi online yang di gunakan dalam proses pembelajaran dimasa pandemi.
Aspek 2: Guru mampu memaksimalkan penggunaan media  sosial  untuk  berinteraksi  dan  melaksanakan pembelajaran, seperti Whatsapp, Line, Telegram dan lainnya  untuk  menyampaikan  informasi  dan berinteraksi.
Aspek 3: Guru mampu membuat materi pengajaran dalam bentuk Power Point Presentasi yang menarik dan  informatif  yang  kemudian  diubah  ke  dalam bentuk PDF sehingga mudah bagi peserta didik untuk mengakses dan menyimpan dalam telepon selular Aspek 4: Guru mampu membuat atau menggunakan video  simulasi  atau  tutorial  untuk  menjelaskan
materi  yang  telah  disampaikan  dengan  singkat  dan padat Aspek  5:  Guru  mampu  membagi  kelas  menjadi beberapa kelompok  kecil agar lebih mudah untuk mendampingi,  melakukan  pembelajaran  seta memantau perkembangan siswa Aspek 6: Guru mampu melakukan kerjasama antara guru  dan  orang  tua,  hal  ini  menjadi  sangat  penting karena  para  orang  tua  dapat  memantau  proses pembelajaran anak-anak mereka Skor maksimal tiap guru : 3X6= 18 Skor 3: Sangat Baik Skor 2: Baik Skor 1: Kurang baik Kriteria:
13-18: Keterampilan  guru dalam proses pembelajaran dimasa pandemi sangat baik 7-12 : Keterampilan  guru dalam proses pembelajaran dimasa pandemi baik 1-6: Keterampilan  guru dalam proses pembelajaran dimasa pandemi kurang baik Pada pra siklus ini skor rata-rata guru adalah 11,75 artinya Keterampilan  guru dalam proses pembelajaran dimasa pandemi baik 3. Refleksi
Pada siklus I peneliti (kepala sekolah) sudah mengadakan Supervisi klinis untuk memperbaiki keterampilan    guru  dalam  proses  pembelajaran dimasa  pandemi  di  SDN  3  Kumai  Hilir Kecamatan Kumai .
Di lihat dari Hasil supervisi ada peningkatan skor rata-rata dari pra siklus ke siklus I, dimana hasil  skor  rata-rata  observasi  pra  siklus  hanya mencapai  skor  5  sementara  pada  siklus  I mencapai 11,75 yang artinya keterampilan  guru dalam proses pembelajaran dimasa pandemi baik.
Ada 1 aspek yang di nilai dalam penelitian ini yakni Guru mampu menguasai media/aplikasi online  yang  di  gunakan  dalam  proses pembelajaran dimasa pandemi, aspek ke 2 adalah Guru mampu memaksimalkan penggunaan media sosial  untuk  berinteraksi  dan  melaksanakan pembelajaran, seperti Whatsapp, Line, Telegram dan lainnya untuk menyampaikan informasi dan berinteraksi, aspek ke 3 Guru mampu membuat materi  pengajaran  dalam  bentuk  Power  Point Presentasi  yang  menarik  dan  informatif  yang kemudian diubah ke dalam bentuk PDF sehingga mudah bagi peserta didik untuk mengakses dan menyimpan  dalam  telepon  selular  ,  aspek  ke  4 Guru mampu membuat atau menggunakan video simulasi atau tutorial untuk menjelaskan materi yang  telah  disampaikan  dengan  singkat  dan padatajaran,  aspek  ke  Guru  mampu  membagi kelas  menjadi  beberapa  kelompok    kecil  agar lebih  mudah  untuk  mendampingi,  melakukan pembelajaran  seta  memantau  perkembangan siswa  dan  aspek  ke  6  Guru  mampu  melakukan
kerjasama  antara  guru  dan  orang  tua,  hal  ini menjadi  sangat  penting  karena  para  orang  tua dapat memantau proses pembelajaran anak-anak mereka.
C. Siklus II Pada  siklus  II,  Supervisi  klinis  untuk meningkatkan  keterampilan    guru  dalam  proses pembelajaran  dimasa  pandemi  tahapannya  sama dengan  siklus  I  akan  tetapi  disini  kepala  sekolah sangat  menekankan  betul  terhadap  beberapa  guru yang  masih  belum  faham  tentang  langkah-langkah dalam menetakan KKM.
Adapun  Indikator  dan  aspek-aspek  yang dinilai dalam pengamatan ini meliputi : Aspek  1:  Guru  mampu  menguasai  media/aplikasi online yang di gunakan dalam proses pembelajaran dimasa pandemi.
Aspek 2: Guru mampu memaksimalkan penggunaan media  sosial  untuk  berinteraksi  dan  melaksanakan pembelajaran, seperti Whatsapp, Line, Telegram dan lainnya  untuk  menyampaikan  informasi  dan berinteraksi.
Aspek 3: Guru mampu membuat materi pengajaran dalam bentuk Power Point Presentasi yang menarik dan  informatif  yang  kemudian  diubah  ke  dalam bentuk PDF sehingga mudah bagi peserta didik untuk mengakses dan menyimpan dalam telepon selular Aspek 4: Guru mampu membuat atau menggunakan video  simulasi  atau  tutorial  untuk  menjelaskan materi  yang  telah  disampaikan  dengan  singkat  dan padat Aspek  5:  Guru  mampu  membagi  kelas  menjadi beberapa kelompok  kecil agar lebih mudah untuk mendampingi,  melakukan  pembelajaran  seta memantau perkembangan siswa Aspek 6: Guru mampu melakukan kerjasama antara guru  dan  orang  tua,  hal  ini  menjadi  sangat  penting karena  para  orang  tua  dapat  memantau  proses pembelajaran anak-anak mereka pada tabel 4
Tabel 4 Hasil supervisi siklus II
No Nama Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Aspek 4
Aspek 5 Aspek 6
Jumlah Skor
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 OKT, S.Pd √ √ √ √ √ √ 17 2 JN √ √ √ √ √ √ 14 3 ET, S.Pd √ √ √ √ √ √ 14 4 SR, S.Pd √ √ √ √ √ √ 14 5 WK,
S.PdI √ √ √ √ √ √ 17 6 EF √ √ √ √ √ √
14 7 DT, SM √ √ √ √ √ √
14 8 SKA √ √ √ √ √ √ 14
Skor rata-rata 14,75
Upaya Meningkatkan Keterampilan Guru Dalam Proses Pembelajaran Dimasa Pandemi Melalui Supervisi Klinis Di SDN 3 Kumai Hilir Kecamatan Kumai Tahun Pelajaran 2020/2021
Aspek  1:  Guru  mampu  menguasai  media/aplikasi online yang di gunakan dalam proses pembelajaran dimasa pandemi.
Aspek 2: Guru mampu memaksimalkan penggunaan media  sosial  untuk  berinteraksi  dan  melaksanakan pembelajaran, seperti Whatsapp, Line, Telegram dan lainnya  untuk  menyampaikan  informasi  dan berinteraksi.
Aspek 3: Guru mampu membuat materi pengajaran dalam bentuk Power Point Presentasi yang menarik dan  informatif  yang  kemudian  diubah  ke  dalam bentuk PDF sehingga mudah bagi peserta didik untuk mengakses dan menyimpan dalam telepon selular Aspek 4: Guru mampu membuat atau menggunakan video  simulasi  atau  tutorial  untuk  menjelaskan materi  yang  telah  disampaikan  dengan  singkat  dan padat Aspek  5:  Guru  mampu  membagi  kelas  menjadi beberapa kelompok  kecil agar lebih mudah untuk mendampingi,  melakukan  pembelajaran  seta memantau perkembangan siswa Aspek 6: Guru mampu melakukan kerjasama antara guru  dan  orang  tua,  hal  ini  menjadi  sangat  penting karena  para  orang  tua  dapat  memantau  proses pembelajaran anak-anak mereka Skor maksimal tiap guru : 3X6= 18 Skor 3: Sangat Baik Skor 2: Baik Skor 1: Kurang baik Kriteria: 13-18: Keterampilan  guru dalam proses pembelajaran dimasa pandemi sangat baik 7-12 : Keterampilan  guru dalam proses pembelajaran dimasa pandemi baik 1-6: Keterampilan  guru dalam proses pembelajaran dimasa pandemi kurang baik Pada pra siklus ini skor rata-rata guru adalah 14,75 artinya Keterampilan  guru dalam proses pembelajaran dimasa pandemi sangat baik.
3. Refleksi Di lihat dari Hasil supervisi ada peningkatan skor rata-rata dari pra siklus ke siklus I sampai ke siklus II, dimana hasil skor rata-rata observasi pra siklus hanya mencapai skor 6,25 sementara pada  siklus  I  mencapai  11,75  yang  artinya keterampilan    guru  dalam  proses  pembelajaran dimasa pandemi baik. Lalu siklus II mencapai skor 14,75 artinya Keterampilan  guru dalam proses pembelajaran dimasa pandemi sangat baik.
Pelaksanaan  Supervisi  klinis  di  SDN  3 Kumai Hilir Kecamatan Kumai  dapat dilakukan melalui  pengamatan  dan  pemantauan  kepala sekolah dalam Supervisi klinis. Dari hasil analisis diperoleh  hasil  bahwa,  Supervisi  klinis  sangat efektif untuk meningkatakan Keterampilan  guru dalam  proses  pembelajaran  dimasa  pandemi, karena  kepala  sekolah  memiliki  kesempatan mendiskusikan  secara  bersama-sama  untuk mengkaji  dan  memecahkan  permasalahan
berdasarkan  keadaan  di  lapangan,  kemudian dapat  memperbaikinya  atau  melakukan  tindak lanjut  pada  siklus  berikutnya  secara  terus menerus apabila masalah belum terselesaikan.
Berdasarkan hasil penelitian siklus II dapat dikemukakan  tentang  langkah-langkah  tersebut dapat diurutkan sebagai berikut:
1.  Membuat  materi  pengajaran  dalam  bentuk Power  Point  Presentasi  yang  menarik  dan informatif  yang  kemudian  diubah  ke  dalam bentuk  PDF  sehingga  mudah  bagi  peserta didik untuk mengakses dan menyimpan dalam telepon selular atau komputer mereka.
2.    Guru  membuat  atau  menggunakan  video simulasi  atau  tutorial  untuk  menjelaskan materi yang telah disampaikan dengan singkat dan padat.
3.    Rencana  manajemen  kelas  disusun menggunakan  aplikasi  Google  Classroom, Edmodo,  Schoology,  Ms.  Teams  atau  yang lain  sehingga  memudahkan  pendidik  dalam melaksanakan pembelajaran.
4. Materi pembelajaran yang telah disusun dalam satu semester dapat disusun menjadi ebook yang  lebih  interaktif  dalam  bentuk  PDF sehingga dapat menjadi panduan bagi peserta didik untuk belajar secara mandiri.
5.  Guru  dapat  memaksimalkan  penggunaan media  sosial  untuk  berinteraksi  dan melaksanakan pembelajaran, seperti
Whatsapp, Line, Telegram dan lainnya untuk menyampaikan  informasi  dan  berinteraksi. Penggunaan media sosial ini cukup efektif dan efisien  proses  proses  pembelajaran  dimasa pandemi  karena  peserta  didik dapat dengan mudah  mendapatkan  pengajaran  atau instruksi dari pendidik
6.  Guru  membagi  kelas  menjadi  beberapa kelompok    kecil  agar  lebih  mudah  untuk mendampingi,  melakukan  pembelajaran  seta memantau perkembangan siswa
7.  Sekolah  memantau  pembelajaran  dengan menggunakan  beberapa  aplikasi  seperti Quipper,  Edmodo,  atau  Moodle  atau  yang lain  agar  tetap  dapat  mengorganisir pembelajaran secara daring.
8.  Melakukan kerjasama antara guru dan orang tua,  hal  ini  menjadi  sangat  penting  karena para  orang  tua  dapat  memantau  proses pembelajaran anak-anak mereka. Hasil  ahir  penelitian  ini  adalah  Supervisi klinis  dapat  meningkatkan  keterampilan    guru dalam  proses  pembelajaran  dimasa  pandemi  di SDN 3 Kumai Hilir Kecamatan Kumai . Berikut adalah grafik peningkatan kinerja  guru dari pra siklus, siklus I ke siklus II.
Grafik 1 Peningkatan Keterampilan  guru dalam proses pembelajaran dimasa pandemi Dari Pra Siklus, Siklus I Ke Siklus II

## D. Pembahasan
Proses  pengelolaan  kelas  yang  terjadi  pada Sekolah SDN 3 Kumai Hilir Kecamatan Kumai  pada observasi  awal  bulan  Agustus    2020,        diketahui selama    masa    pandemi    covid-19    ini    kurangnya kreatifitas  guru  dalam  menyampaikan  materi  Ilmu Pengetahuan  Alam  dengan  sistem  online,  sehingga mengakibatkan berkurangnya semangat belajar siswa dalam  mengikuti  kelas  online  tersebut,  hal  itu terlihat  dari  interaksi  grup  kelas  dalam  jaringan online bersifat pasif, siswa hanya mengerjakan soal yang  diberikan  oleh  guru  sampai  waktu  yang diberikan  selsai,  adapun  kendala  lain  terdapat  pula siswa  yang  telat  mengikuti  kelas  online  tersebut dikarenakan merasa guru memberikan pembelajaran secara  monoton  dan  tidak  terdapat  inovasi  baru yang diberikan kepada siswa, karena sifat dari siswa MI/SD selalu ingin adanya kegiatan baru maka banyak pula  siswa  yang  enggan  memperhatikan  dengan seksama dan lebih sering mengalami keterlamabatan dalam  mengumpulkan  tugas,  di  era  pandemi  dan modern  ini  tentu  wawasan  dan  pengetahuan  guru dalam  mengelola  kelas  sangatlah  penting  agar kegiatan  tetap terjalan dengan baik. Oleh karenanya peneliti  merasa  perlu  sekali  untuk  meningkatkan keterampilan    guru  dalam  proses  pembelajaran dimasa pandemi melalui Supervisi klinis.
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan sekolah  (School  Action  Research).  Penelitian  ini akan dilaksanakan di SDN 3 Kumai Hilir Kecamatan Kumai  .  Pemilihan  tempat  ini  di  mana  penulis bertugas  sebagai  kepala  sekolah  di  SDN  3  Kumai Hilir  Kecamatan  Kumai  .  Penelitian  akan  dilakukan pada semester genap tahun pelajaran 2020/2021 .
Hasil  penelitian  ini  adalah  pada  pra  siklus peneliti baru mengamati seberapa besar Keterampilan    guru  dalam  proses  pembelajaran dimasa pandemi dan ternyata hasilnya sangat rendah yakni mendapat skor rata-rata hanya mencapai 6,25 artinya  keterampilan    guru  dalam  proses pembelajaran dimasa pandemi kurang baik Lalu  di  lanjutkan  siklus  I  peneliti  (kepala sekolah)  sudah  mengadakan  Supervisi  klinis  untuk memperbaiki  keterampilan    guru  dalam  proses pembelajaran dimasa pandemi di SDN 3 Kumai Hilir Kecamatan  Kumai  .  Supervisor  (Peneliti) mengevaluasi  hal-hal  yang  telah  terjadi  selama observasi dan seluruh siklus proses supervisi dengan tujuan  untuk  meningkatkan  keterampilan    guru dalam proses pembelajaran dimasa pandemi.
Di  lihat  dari  Hasil  supervisi  ada  peningkatan skor rata-rata dari pra siklus ke siklus I, dimana hasil skor rata-rata observasi pra siklus hanya mencapai skor 5 sementara pada siklus I mencapai 11,75 yang artinya  keterampilan    guru  dalam  proses pembelajaran dimasa pandemi baik.
Selanjutnya  pada  siklus  II  Hasil  supervisi mencapai  skor  14,75  artinya  Keterampilan    guru dalam proses pembelajaran dimasa pandemi sangat baik.
Pelaksanaan  Supervisi  klinis  di  SDN  3  Kumai Hilir  Kecamatan  Kumai    dapat  dilakukan  melalui pengamatan dan pemantauan kepala sekolah dalam Supervisi  klinis.  Dari  hasil  analisis  diperoleh  hasil bahwa,  Supervisi  klinis  sangat  efektif  untuk meningkatakan  Keterampilan    guru  dalam  proses pembelajaran  dimasa  pandemi,  karena  kepala sekolah memiliki kesempatan mendiskusikan secara bersama-sama  untuk  mengkaji  dan  memecahkan permasalahan  berdasarkan  keadaan  di  lapangan, kemudian  dapat  memperbaikinya  atau  melakukan tindak  lanjut  pada  siklus  berikutnya  secara  terus menerus apabila masalah belum terselesaikan.

## KESIMPULAN
Hasil penelitian ini adalah pada pra siklus peneliti baru  mengamati  seberapa  besar  Keterampilan    guru dalam  proses  pembelajaran  dimasa  pandemi  dan ternyata  hasilnya  sangat  rendah  yakni  mendapat  skor rata-rata  hanya  mencapai  6,25  artinya  keterampilan guru  dalam  proses  pembelajaran  dimasa  pandemi kurang baik Di lihat dari Hasil supervisi ada peningkatan skor rata-rata  dari  pra  siklus  ke  siklus  I,  dimana  hasil  skor rata-rata  observasi  pra  siklus  hanya  mencapai  skor  5 sementara  pada  siklus  I  mencapai  11,75  yang  artinya keterampilan  guru dalam proses pembelajaran dimasa pandemi baik.
Selanjutnya pada siklus II Hasil supervisi mencapai skor  14,75  artinya  Keterampilan    guru  dalam  proses pembelajaran dimasa pandemi sangat baik.
Pelaksanaan Supervisi klinis di SDN 3 Kumai Hilir Kecamatan Kumai  dapat dilakukan melalui pengamatan dan pemantauan kepala sekolah dalam Supervisi klinis. Dari hasil analisis diperoleh hasil bahwa, Supervisi klinis sangat efektif untuk meningkatakan Keterampilan  guru dalam  proses  pembelajaran  dimasa  pandemi,  karena kepala  sekolah  memiliki  kesempatan  mendiskusikan secara bersama-sama untuk mengkaji dan memecahkan permasalahan  berdasarkan  keadaan  di  lapangan, kemudian dapat memperbaikinya atau melakukan tindak lanjut  pada  siklus  berikutnya  secara  terus  menerus apabila masalah belum terselesaikan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Dengan terselesaikannya penulisan Artikel  ini, peneliti  tak  lupa  mengucapkan  puji  syukur  Kepada Tuhan  Yang  Maha  Esa,  Peneliti  menyadari  adanya kekurangan dan kelemahan yang ada dalam PTK ini, oleh karena  itu  saran  dan  kritik  dari  berbagai  pihak  tetap
0 5 10 15 Skor rata-rata hasil observasi Pra Siklus
Upaya Meningkatkan Keterampilan Guru Dalam Proses Pembelajaran Dimasa Pandemi Melalui Supervisi Klinis Di SDN 3 Kumai Hilir Kecamatan Kumai Tahun Pelajaran 2020/2021
peneliti  harapkan.  Semoga  Artikel  ini  bisa  bermanfaat bagi  peneliti  pada  khususnya  dan  pembaca  pada umumnya.
Akhirnya  tak  lupa  peneliti  sampaikan  terima  kasih kepada semua pihak yang telah membantu sepenuhnya dalam menyeleseaikan Artikel ini.

## REFERENSI
Arikunto Suharsimi. 1992. Prosedur Penelitian. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Imam  Gunawan.  2013.  Metode  Penelitian  Kualitatif Teori dan Praktik. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Sudjana,  Nana.  2012.  Penilaian  Hasil  Proses  Belajar  . Bandung: PT Remaja RoSDakarya.
Sugiyono. 2007. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta CV.
Suharjono.  2010.  Penelitian  Tindakan  Kelas  dan Penelitian  Tindakan  Sekolah.  Malang:  Lembaga Cakrawala Indonesia (LCI).
Hamzah. 2011. Profesi Kependidikan : Problema, Solusi, dan  Formasi  Pendidikan  di  Indonesia.  Jakarta  : Numi Aksara.
Suharsaputra,  Uhar.  2010.  Administrasi  Pendidikan. Bandung : Refika Aditama.
Surakhmad,  Winarno.  2008.  Standar  Kompetensi  dan
Sertifikasi Guru. Bandung: Pt Remaja Rosda Karya. Mulyasa.2007.  Standar  Kompetensi  dan  Sertifikasi Guru.Bandung : Remaja Rosdakarya.
Nurfuadi,  Moh.Roqib.  2009.  Kepribadian  Guru. Yogyakarta : Grafindo Litera Media.
Iim  Waliman,  dkk.  2001.  Supervisi  Klinis  (Modul Manajemen  Berbasis  Sekolah).  Bandung:  Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat
Agus Taufiq. 2007. Supervisi Bimbingan dan Konseling (Bahan Pelatihan BK di Cikole). Bandung.