## JURNAL ILMIAH STOK BINA GUNA MEDAN
Volume 2 Nomor 1 ; Maret 2020

## UPAYA  MENINGKATKAN  HASIL  BELAJAR  PASSING  PADA PERMAINAN SEPAK BOLA MELALUI GAYA MENGAJAR
KOMANDO  PADA  SISWA  KELAS  III  SD  AL  WASLIYAH  25 MARELAN MEDAN TAHUN AJARAN 2019/2020
EFFORTS  TO  IMPROVE  LEARNING  OUTCOMES  OF  PASSING  IN SOCCER  GAMES  THROUGH  THE  COMMAND  TEACHING  STYLE IN  CLASS  III  STUDENTS  OF  AL  WASLIYAH  ELEMENTARY SCHOOL 25 MARELAN MEDAN ACADEMIC YEAR 2019/2020

## Fajar Mugo Raharjo
Sekolah Tinggi Olahraga dan Kesehatan Bina Guna Jl. Alumunium Raya, Sumatera Utara, 20241, Indonesia email : fajarraharjo86@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Penjaskes khususnya  pada  materi  passing  dengan  menggunakan  gaya  mengajar  komando  pada  siswa kelas  III  SD.  Al  Wasliyah  25  Marelan.  Metode  penelitian  ini  bersifat  penelitian  tindakan kelas dan subjek penelitian adalah kelas  yang memiliki masalah tertentu. Kelas yang diteliti terdiri dari 26 siswa. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar dan  lembar  pengamatan  atau  observasi.  Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan,  terlihat peningkatan pada siklus I sebesar57,69%, kemudian meningkat menjadi 88,46% pada siklus II.Dari  analisis  data  juga  dapat  diketahui  bahwa  hasil  belajar  siswa  dari  tes  hasil  belajar sebelum menggunakan gaya mengajar komando masih sangat rendah. Pembelajaran passing tuntas  setelah  siklus  II,  ini  dikarenakan  pemberian  motivasi  yang  memicu  semangat  siswa untuk  belajar  dan  perubahan  variasi  pembelajaran.Sedangkan  pada  siklus  I,  siswa  belum terbiasa  dengan  metode  mengajar  yang  diberikan  peneliti,  sehingga  siswa  perlu  beradaptasi dengan  metode  belajar  yang  diberikan  oleh  peneliti.  Berdasarkan  hasil  penelitian  di  atas, dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa dengan pemanfaatan metode mengajar komando di  kelas  III  SD.  Al  Wasliyah  25  Marelan  Tahun  Ajaran  2019/2020  mengalami  peningkatan dari siklus I sampai siklus II.
Kata Kunci: gaya komando,  passing, sepak bola.

## ABSTRACT
The purpose of this study is to improve student learning outcomes in the Physical Education subject  especially  in  passing  material  by  using  the  command  teaching  style  in  third  grade elementary  school  students.  Al  Wasliyah  25  Marelan.  This  research  method  is  classroom action  research  and  research  subjects  are  classes  that  have  certain  problems.  The  class studied consisted of 26 students. The instruments used in this study were learning outcomes tests and observation sheets. From the results of research conducted, seen an increase in the first cycle of 57.69%, then increased to 88.46% in the second cycle. From the analysis of the data  it  can  also  be  seen  that  the  student  learning  outcomes  of  the  learning  outcomes  test before using the command teaching style is still very low. Passing learning is complete after
the second cycle, this is due to the provision of motivation that triggers students' enthusiasm for learning and changes in learning variations. While in cycle I, students are not accustomed to  the  teaching  methods  provided  by  researchers,  so  students  need  to  adapt  to  the  learning methods  provided  by  researchers.  Based  on  the  results  of  the  research  above,  it  can  be concluded  that  student  learning  outcomes  by  utilizing  the  command  teaching  method  in grade  III  elementary  school.  Al  Wasliyah  25  Marelan  Academic  Year  2019/2020  has increased from cycle I to cycle II.
Keywords: command style, passing, soccer.

## PENDAHULUAN
Proses  pembelajaran  pada  satuan pendidikan diselenggarakan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi  aktif,  serta  memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas,  dan  kemandirian  sesuai  dengan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik  definisi  tersebut  sesuai  dengan Sabaruddin,  (2016)  mengatakan  bahwa pendidikan  merupakan  kebutuhan  dasar setiap manusia untuk menjamin keberlangsungan  hidupnya  agar  lebih bermartabat.  Pendapat  yang  sama  juga mengatakan  bahwa  pendidikan  jasmani pada pengertiannya adalah proses pendidikan  yang  memanfaatkan  aktifitas fisik untuk menghasilkan perubahan holistik dalam kualitas individu, baik dalam hal fisik, mental, serta emosional.
Pendidikan  jasmani  memperlakukan  anak sebagai  sebuah  kesatuan  utuh,  makhluk total,  daripada  hanya  menganggapnya sebagai  seseorang  yang  terpisah  kualitas fisik dan mentalnya (Sinulingga, 2013).
Indonesia  pada  tahun  2045  disebut dengan  Indonesia  emas,  yang  mana  pada saat  itu  menjadi  sebuah  impian  besar
tentang  Indonesia  yang  unggul,  maju bersaing  dengan  bangsa-bangsa  lain,  dan telah cukup dewasa untuk mengatasi isu-isu persoalan  klasik  bangsa  (AAP  Karo-karo, 2018). Pendidikan dijadikan sebagai sarana atau wahana yang berfungsi untuk meningkatkan kualitas manusia, baik aspek kemampuan, kepribadian, maupun kewajiban sebagai warga negara yang baik. (AAP Karo-karo, 2018).
Guru  dalam  proses  belajar  mengajar mempunyai  tugas  dan  tanggungjawab merencanakan dan melaksanakan pengajaran  di  sekolah  sehingga  guru  harus memiliki  sejumlah  kemampuan  seperti kemampuan mengaplikasikan berbagai teori  belajar  dalam  bidang  pangajaran, kemampuan memilih dan menerapkan gaya pengajaran  yang  efektif  dan  efisien, kemampuan melibatkan siswa berpartisipasi aktif, dan kemampuan membuat  suasana  belajar  yang  menunjang tercapainya  tujuan  pendidikan.  Sinulingga (2019)  mengatakan  bahwa  guru  sebagai tenaga pendidik harus berupanya mengembangkan  kompetensi  yang  dimiliki demi tercapainya tujuan pendidikan. Materi pendidikan  jasmani  terdiri  dari  permainan bola  kecil,  permainan  bola  besar,  atletik,
senam, kegiatanair, dan pola hidup kesehatan.  Setiap  peserta  didik  harus memenuhi  kualifikasi  kompetensi  materi dengan proses pengajaran yang disampaikan  oleh  guru  Penjas  (Rinaldi, 2019).
Hasil belajar  memacu  pada terjadinya perubahan tingkahlaku pada diri siswa yang dapat  diamati  dan  diukur  dalam  bentuk perubahan pengetahuan, sikap dan keterampilan.  Hasil  belajar  merupakan indikator untuk mengukur tingkat keberhasilan  siswa  dalam    proses  belajar mengajar.  Indikator  keberhasilan    sebagai alat    ukur  untuk  mengetahui  tingkat keberhasilan siswa dalam melakukan tindakan    belajar.  Husdarta,  (2000:2) mengemukakan  bahwa:  belajar  dimaknai sebagai  proses  perubahan    tingkah  laku sebagai akibat dari adanya  interaksi antara individu dengan lingkungannya”.
Belajar  adalah  perubahan  tingkah laku yang relatif  mantap berkat latihan dan pengalaman  (Oemar  Hamalik,  2005:154). Belajar  yang  dilakukan  oleh  manusia merupakan bagian dari hidupnya, berlangsung seumur hidup, kapan saja, dan dimana  saja,  baik  disekolah,  dijalanan, dalam  waktu  yang  tidak  dapat  ditentukan sebelumnya.
Sepak bola merupakan olahraga rakyat, karena  hampir  semua  rakyat  menggemari permainan  ini,  baik  anak-anak,  orang dewasa maupun orang tua senang memainkannya atau hanya bertindak sebagai  penonton.  Sepak  bola  merupakan
suatu  permainan  yang  dilakukan  dengan jalan  menendang  bola  yang  diperebutkan diantara pemain-pemain.
Sepak  bola  menurut  A.  Sarumpaet (2002) adalah “merupakan permainan yang dimainkan  oleh  dua  regu  yang  masing- masing  regu  terdiri  dari  11  orang  pemain, yang sering disebut kesebelasan. Pemain ini ditambah  pemain  cadangan  sebanyak  9 orang. Masing-masing regu atau kesebelasan  berusaha  memasukkan  bola sebanyak-banyaknya  ke  dalam  gawang lawan  dan  mempertahankan  gawangnya sendiri  agar  tidak  kemasukan  bola”. Passing adalah seni memindahkan momentum  bola  dari  satu  pemain  ke pemain lain. Passing paling baik  dilakukan dengan  menggunakan  kaki,  tetapi  bagian tubuh  lain  juga  bisa  digunakan.  Passing membutuhkan  banyak  teknik  yang  sangat penting  agar  dapat  tetap  menguasai  bola (Mielke, 2007:19).
Strategi mengajar yang diterapkan oleh guru  dalam  proses  belajar  mengajar  adalah dengan  memilih  gaya  mengajar  yang cocok.  Rusli  Lutan  (2000:29)  berpendapat bahwa  gaya  mengajar  adalah  siasat  yang menggiatkan partisipasi siswa untuk melaksanakan tugas ajar. Sedangkan menurut  Husdarta  dan  Saputra  (2000:21) “gaya  mengajar  merupakan  interaksi  yang dilakukan  oleh  guru  pada  siswa  dalam melakukan  proses  belajar  mengajar  agr materi  yang  disajikan  dapat  diserap  oleh siswa”.
Metode mengajar gaya komando merupakan  cara  atau  strategi  penyajian mengajar  yang  dilakukan  oleh  guru  untuk kemajuan  pembelajaran  siswa  sebagai variasi  dalam  proses  belajar  mengajar. Metode  mengajar  gaya  komando  adalah pendekatan mengajar yang paling bergantung  pada  guru.Guru  menyiapkan semua  aspek  pengajaran,  sedangkan  siswa sepenuhnya  menjadi  pengikut  apa    yang diputuskan guru.
Dapat  disimpulkan  bahwa  metode mengajar  komando  lebih  dominan  guru yang aktif dibandingkan dengan siswa.Tetapi  banyak  pula  kekurangan  dari metode  mengajar  komando  ini  termasuk penekanan  terhadap  siswa  sehingga  ada rasa  takut  terhadap  guru  dan  siswa  kurang aktif dalam mengambil keputusan.
Gaya mengajar komando adalah dimana guru yang membuat semua keputusan dalam anatomi gaya. Peran guru membuat  semua  keputusan  pada  tahapan sebelum  pelaksanaan.  Peran  murid  untuk melakukan  dan  mengikuti  inti  dari  gaya komando  adalah  hubungan  langsung  dan seketika  antara  stimulu  guru  dan  reaksi murid.
Berdasarkan uraian di atas, maka penulis akan  melakukan  penelitian  pada  siswa  kelas III SD AL- Wasliyah 25. Penelitian ini diberi judul  sebagai  berikut:  “Upaya  Meningkatkan Hasil Belajar Passing Dalam Permainan Sepak Bola  Dengan  Menggunakan  Gaya  Mengajar Komando  Pada  Siswa  Kelas  III  SD  AL- Wasliyah Tahun Ajaran 2019/2020”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  akan  dilaksanakan  di SD  AL-  Wasliyah  25  Marelan  Tahun Ajaran  2019/2020.  Metode  penelitian  ini adalah penelitian tindakan kelas (classroom action  research)  yang  melibatkan  satu variabel  bebas  dan  satu  variabel  terikat sebagai  respon.  Variabel  bebas  adalah penerapan  gaya  penemuan  terbimbing sedangkan  variabel  terikat  adalah  hasil belajar  passing  pada  permainan  sepak  bola dengan  rancangan  pre  test  dan  post  test. Sebelum  memulai  perlakuan,  terlebih dahulu diadakan tes awal pada ke 26 siswa tersebut  untuk  mengukur  kemampuan passing  dengan  kaki  bagian  dalam  pada permainan  sepak  bola.  Setelah  dilakukan pengajaran,  kemudian  dilakukan  tes  akhir untuk mengetahui sejauh mana hasil belajar siswa  melalui  komando.  Penelitian  selama 2  minggu  dengan  pertimbangan  alasan mengikuti  kurikulum  yang  ada  di  sekolah. Sesuai  dengan  jenis  penelitian  ini,  maka penelitian ini memiliki tahap-tahap penelitian berupa siklus dan dibatasi hingga 2 siklus.
Untuk memudahkan pelaksanaan penelitian  diperlukan  desain  penelitian sebagai rancangan ataupun desain Penelitian Tindakan Kelas yang terdiri dari beberapa  tahap  yang  berupa  siklus.  Siklus yang terdiri dari beberapa tahapan kegiatan tersebut,  agar lebih jelas dapat  dilihat pada skema berikut ini.

## Tabel 2.Rincian Jadwal Penelitian Tindakan Kelas

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan deskripsi data penelitian,  maka  pada  penelitian  ini  di dapatkan hasil sebagai berikut:
Setelah  pemberian  tindakan  pada siklus  I  sebanyak  satu  kali  pertemuan, siswa  diberikan  tes  hasil  belajar  I  yang kemudian  diperoleh  sebanyak  15  siswa telah  mencapai  tingkat  ketuntasan  belajar, terlihat dari skor yang diperoleh siswa pada tes  hasil  belajar  menunjukkan  peningkatan dalam  melakukan  teknik  passing  dengan baik.  Dari  hasil  penelitian  maka  diperoleh nilai  rata-rata  hasil  belajar  siswa  pada siklus  I  adalah  73.50  dengan  tingkat ketuntasan  klasikal  siswa  sebesar  57.69%.
Kemudian  setelah  diberikan  tindakan  pada siklus  II  sebanyak  satu  kali  pertemuan, siswa  kembali  diberi  tes  hasil  belajar  II yang  kemudian  diperoleh  sebanyak  23 orang  siswa  telah  mencapai  ketuntasan belajar  dan  3  orang  siswa  masih  belum mencapai  tingkat  ketuntasan,  dikarnakan siswa  belum  mampu  memahami  rangkaian gerakan  teknik  Passing  dengan  benar.  Dari
hasil  penelitian  maka  diperoleh  persentase nilai  rata-rata  hasil  belajar  siswa  pada siklus  II  adalah  81.61  dengan  tingkat ketuntasan  klasikal  siswa  sebesar  88.46%, ini  berarti  terlihat  ada  peningkatan  dari siklus  I  ke  siklus  II.  Berikut  ini  dapat dilihat  grafik  nilai  rata-rata  hasil  belajar siswa mulai dari siklus I dan Siklus II :
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Siklus I Siklus II Tuntas Tidak Tuntas

## Gambar 11. Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Setiap Siklus
Dalam  siklus  II  ini  proses  belajar mengajar berjalan lebih baik jika dibandingkan  dengan  siklus  I.  Jika  pada siklus I ketuntasan siswa secara keseluruhan hanya 57,69 kemudian meningkat pada siklus II menjadi 88,46

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  belajar  siswa  pada siklus  I  setelah  tes  hasil  belajar  I  dapat dilihat  bahwa  kemampuan  awal  siswa dalam melakukanpassingmasih rendah. Dari  26  siswa  terdapat  15  siswa  (57,69%) yang  telah  mencapai  ketuntasan  belajar, sedangkan  11  siswa  (42,30%)  belum mencapai  ketuntasan  belajar.  Dengan  nilai
rata-rata  hasil  belajar  siswa  adalah  6,61  . Sedangkan  pada  siklus  II  dapat  dilihat kemampuan  siswa  dalam  melakukan  tes hasil belajar secara klasikal sudah meningkat. Dari 26 siswa terdapat 23 siswa (88,46%)  yang  telah  mencapai  ketuntasan belajar sedangkan  3 siswa (11,53%) belum mencapai  ketuntasan  belajar.  Dengan  nilai rata-rata  hasil  belajar  siswa  adalah  7,30  . Berdasarkan  hal  itu  maka  dapat  ditarik kesimpulan  bahwa  pembelajaran  dengan menggunakan  gaya  mengajar  komando dapat  meningkatkan  hasil  belajar  passing pada  siswa  kelas  III  SD  Al  Wasliyah  25 Marelan Tahun Ajaran 2019/2020.

## DAFTAR PUSTAKA
Hamalik,  Oemar.  (2005).  Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem. Jakarta:Bumi Aksara.
Husdarta  dan  Yudha  M.  Saputra.  (2000). Belajar  dan  Pembelajaran.  Jakarta:
Erlangga.
Karo-Karo, Alan Alfiansyah Putra And Wibowo, Reza (2018) Pencegahan Penyalahgunaan  Narkoba  Melalui Pembelajaran Pendidikan Jasmani. In: Seminar Nasional
Pendidikan  Olahraga,  Sabtu,  08
September  2018,  Gedung  Digital Library  Lantai  Iv  Universitas  Negeri
Medan.
Karo-Karo, Alan Alfiansyah Putra (2018) Nilai–Nilai  Pendidikan Karakter Melalui Pembelajaran Pencak  Silat. In:  Seminar  Nasional
Pendidikan  Olahraga,  08  September
2018,  Gedung  Digital  Library  Lantai Iv Universitas Negeri Medan.
Lutan,  Rusli.  (2004).  Strategi  Belajar Mengajar  Pendidikan  Jasmani  dan Kesehatan.  Jakarta.  Departemen Pendidikan  Nasional.  Direktorat
Jenderal  Pendidikan  Dasar  dan Menengah. Bagian Proyek Penataran  Setara D-III. Mielke, Danny. (2007). Dasar Dasar Sepak Bola. Bandung:Pakar Raya Pakarnya Pustaka. Rinaldi  Aditya.  Boby  Helmi.  Khairul Usman. (2019). Pengembangan
Peralatan  Modifikasi  Atletik  Pada Pembelajaran  PJOK  Tingkat  Sekolah Dasar.  Jurnal  Ilmiah  Stok  Bina  Guna Medan. 7.(2) 17-23.
Sabaruddin  Yunis.  2016.  Pengembangan Pengetahuan  Anak  Difabel  Melalui Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan Outbound. Journal Physical Education, Health  and  Recreation.  Vol  1,  No  1.
Hal 70-77.
Sinulingga,  A.,  &  Nugraha,  T.  (2013).
Penerapan  Pendekatan  Ilmiah  Pada Pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga Dan Kesehatan Dan Dampaknya  Pada  Siswa  Sma  Negeri 15 Medan. Jurnal Pedagogik Olahraga , 53 (9), 1689–1699.
https://doi.org/10.1017/CBO97811074 15324.004
Sinulingga,  A.,  Suprayitno,  S.,  &  Pertiwi, D. (2019). Professionalism of physical education teachers: from the leadership of  school  principals,  school  culture  to teacher work motivation. Jurnal
SPORTIF : Jurnal Penelitian
Pembelajaran , 5 (2), 296.
https://doi.org/10.29407/js_unpgri.v5i
2.13113