## PENINGKATAN KOMPETENSI GURU DALAM PEMBUATAN BAHAN AJAR MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN SMART LEARNING DI KECAMATAN SEMBAWA SUMATERA SELATAN
Terttiaavini 1) ,  Tedy Setiawan Saputra 2) , Anisa Fitriani 3)
1) Program studi Sistem Informasi Universitas Indo Global Mandiri
2) Program studi Magister Manjemen Universitas Indo Global Mandiri
3) Program studi Teknik Informatika Universitas Indo Global Mandiri Jl. Jend. Sudirman No 629 KM 4 Palembang, Kode Pos 30129 Email : avini.saputra@uigm.ac.id 1) , tdyfaith@gmail.com 2) , anisa.fitirani@students.uigm.ac.id 3)

## ABSTRAK
Peran  Guru  sebagai  perencana,  pelaksana,  maupun  elevator  pembelajaran  sangat  penting  dalam mencerdaskan kehidupan bangsa. Kemampuan Guru dalam menciptakan pembelajaran yang berkualitas sangat  menentukan  keberhasilan  pendidikan  bagi  Siswa.  Namun  kendala  yang  dihadapi    Guru  di Kecamatan  Sembawa  Kabupaten  Banyuasin  Sumatera  selatan  menyebabkan  proses  belajar  mengajar menjadi  tidak  maksimal.  Permasalahan  tersebut  antara  lain  adalah  letak  sekolah  jauh  dari  tempat tinggal,  sering  terjadi  banjir,  tidak  tercapainya  target  penyampaian  materi,  biaya  bimbingan  belajar yang mahal dan budaya  ortodok  orang tua Siswa yang lebih mengutamakan mencari uang dari  pada sekolah.  Hal  tersebut  perlu  dicarikan  solusinya.  Pemanfaatan  media  pembelajaran  dengan memanfaatkan  software  application  dapat  menciptakan  model  pembelajaran  yang  menarik.  Model pembelajaran  tersebut  dinamakan  Smart  learning.  Penerapan  Smart  learing  dapat  meningkatkan kompetensi  dan  kreatifitas  guru  dalam  membuat  materi  ajar  yang  menarik  dan  inovatif.  Materi  ajar akan direkam dalam  CD denganbentuk visualisasi dan audio dengan suara asli gurunya sehingg dapat memberikan efek psikologi yang baik bagi proses belajar Siswa. Selain itu Guru juga dapat memberikan soft skill untuk memotivasi dan mengarahkan Siswa  memiliki kepribadian yang baik dan cerdas.

## Kata kunci : Kompetensi, Guru, Media pembelajaran, Smart Learning

## 1. PENDAHULUAN
Guru  merupakan  salah  satu  komponen  manusiawi  dalam  proses  belajar  mengajar,  yang  ikut berperan  dalam  usaha  pembentukan  sumber  daya  manusia  yang  potensial  di  bidang  pembangunan (Sardiman,  1986).  Guru  harus  memiliki  kemampuan  inovatif  dalam  mengembangkan  teknik pembelajaran. Peran Guru sangat penting dalam mencerdaskan kehidupan bangsa, sebagai perencana, pelaksana, maupun elevator pembelajaran. Kemampuan Guru dalam menciptakan pembelajaran yang berkualitas  sangat  menentukan  keberhasilan  pendidikan  bagi  Siswa.  Berbagai  pihak  turut  serta membantu  untuk  meningkatkan  kompetensi  Guru,  antara  lain  dari  tingkat  Universitas.  Melalui penelitian  dan  kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat,  dosen  menciptakan  cara  yang  kreatif  dan inovatif  yang  dapat  digunakan  oleh  Guru  untuk  meningkatkan  kemampuan  dalam  mengembangkan teknik pembelajaran.
Provinsi  Sumatera  Selatan  terdiri  dari  12  Kabupaten  dan  4  Kotamadya.  Daerah  yang  menjadi sasaran  kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat  ini  adalah  Kabupaten  Banyuasin.  Adapun  Sekolah tingkat menengah atas (SMA) yang dipilih menjadi  pilot project adalah SMAN I Sembawa dan SMKN Tanjung Lago Banyuasin. Jarak tempuh dari kota Palembang ke Kabupaten Banyuasin kurang lebih 40 km  /±  1.5  jam.  Sebagian  besar  Guru  dan  Siswa  berdomisili  di  kota  Palembang  atau  perbatasan Banyuasin. Meningkatnya kendaraan di jalur Palembang – Banyuasin sering menyebabkan Guru dan Siswa  terlambat  datang  ke  sekolah.  Apalagi  musim  hujan,  banjir  sering  terjadi  sehingga  kendaraan tidak dapat melewati jalur terebut. Hal tersebut tentunya dapat mengganggu  proses belajar mengajar.
Beberapa  Kabupaten  di  Provinsi  Sumatera  Selatan  belum  memiliki  infrastruktur  teknologi informasi  yang  memadai.  Trend  penggunaan  media  pembelajaran  elearning,  saat  ini  belum  dapat diimplementasikan.  Pengembangan  media  belajar  menggunakan  konsep  elearning  tidak  dapat memberikan manfaat yang signifikan didaerah tersebut. Selain itu faktor dari Guru yang kurang kreatif
dalam mengembangkan metode pembelajaran, tidak tercapainya penyampaian materi sesuai dengan standar  kurikulum  pendidikan,  rendahnya  tanggung  jawab  Guru  untuk  menjalankan  visi  dan  misi pendidikan, juga menjadi penyebab tidak tercapainya target kurikulum pengajaran. Kondisi Siswa sulit untuk  mencapai  prestasi  yang  maskimal.  Lemahnya  pemahaman  dan  logika  penalaran  seakan menyimpulkan bahwa Siswa tersebut memiliki iq rendah (bodoh). (Terttiaavini dkk,2016). Sehingga bermunculan Bimbingan Belajar merupakan dampak dari kurang  efektifnya proses belajar mengajar disekolah. Tak heran saat ini bimbingan belajar justru banyak di minati oleh Siswa, walaupun dengan biaya  mahal.  Bagi  orang  tua  Siswa  yang  memiliki  penghasilan  lebih,  hal  tersebut  tidak  menjadi masalah.  Namun  bagaimana  dengan  Siswa  dari  kalangan  keluarga  yang  berkecukupan.  Hal  tersebut dapat memberatkan.
Permasalah  lainnya  adalah  Masyarakat  Banyuasin  kebanyakan  memiliki  mata  pencarian berkebun.  Penghasilan  dari  menyadap  karet  atau  pengumpul  biji  sawit  bukan  merupakan  mata pencarian  yang  mencukupi.  Harga  karet  dan  biji  sawit  yang  tidak  stabil,  berpengaruh  terhadap penghidupan  mereka.  Saat  kondisi  tersebut  terjadi,  tidak  sedikit  Siswa  tidak  masuk  sekolah  karena harus membantu orangtua mencari nafkah.
Itulah  mengapa  penyerapan  materi  ajar  oleh  Siswa  didaerah  dan  dikota  jauh  berbeda. Permasalahan  tersebut  harus  dicari  solusinya.  Jika  Guru  memiliki  motivasi  tinggi  sebagai  agen pengajaran,  mengembangkan  materi  ajar  yang  lebih  kreatif  dengan  memanfaatkan  media pembelajaran  baru,  diharapkan  target  pencapaian  kurikulum  dapat  tercapai.  Hal  ini  dapat  menjadi solusi  mengatasi  permasalahan  yang  selama  ini  terjadi.  Peran  serta  Dosen  sebagai  penemu  metode baru  untuk  digunakan  oleh  guru  sangat  diharapkan.  Solusi  yang  ditawarkan  menilai  secara komprehensif  dari  aspek  permasalahan.  Memanfaatkan  media  pembelajaran  baru  secara  maksimal menjadi salah satu solusi yang diusulkan.
Perkembangan  teknologi  mendorong  upaya-upaya  pembaharuan  untuk  memanfaatkan  hasil- hasil  tenologi  dalam  proses  belajar  mengajar.  Para  guru  dituntut  untuk  mampu  menggunakan  dan mengembangkan  media  belajar  yang  tersedia.  Menurut  Miarso  (2004)  berpendapat  bahwa  Media pembelajaran  adalah  segala  sesuatu  yang  digunakan  untuk  menyalurkan  pesan  serta  dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan kemauan belajar sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar”. Pemakaian media pengajaran dalam proses belajar mengajar dapat membangkitkan keinginan  dan  minat  yang  baru,  membangkitkan  motivasi  dan  rangsangan  kegiatan  belajar,  dan bahkan membawa pengaruh- pengaruh psikologis terhadap Murid  (Omar,1986).
Menurut  Kemp  dan  Dayton  (1985)  mengidentifikasi  Beberapa  manfaat  menggunakan  media pembelajaran yaitu :
1. Penyampaian materi pelajaran dapat diseragamkan;
2. Proses pembelajaran menjadi lebih jelas dan menarik;
3. Proses pembelajaran menjadi lebih interaktif;
4. Efisiensi dalam waktu dan tenaga;
5. Meningkatkan kualitas hasil belajar siswa;
6. Media memungkinkan proses belajar dapat dilakukan dimana saja dan kapan saja;
7. Media dapat menumbuhkan sikap positif siswa terhadap materi dan proses belajar;
8. Merubah peran guru ke arah yang lebih positif dan produktif.
Oleh karena itu pengembangan teknik mengajar dengan pemanfaatan media belajar, menjadi hal yang menarik untuk di terapkan.
Berbagai  ide  telah  diuji  cobakan  untuk  menemukan  teknik  yang  terbaik  dalam  meningkatkan kemampuan Guru mengajar, seperti pembuatan materi ajar dengan menggunakan aplikasi flash, power point,  bloger,  elearning  dll.  Melalui  pelatihan-pelatihan  yang  diadakan  di  sekolah,  menjadi  kegiatan yang sangat membantu Guru untuk menambah wawasan mempelajari teknik pengajaran yang baru.
Smart  Learing  adalah  istilah  yang  dipakai  untuk  memberikan  nama  program  baru  yang diusulkan. Untuk membedakan dengan teknik pembelajaran lain, kiranya perlu digunakan nama baru yang  mewakili  kegiatan  tersebut,  agar  mudah  diingat  dan  dibedakan  dengan  metode  pembelajaran yang lain.
Smart  learing  adalah  teknik  pengembangan  materi  ajar  dengan  menghasilkan  suatu  rekaman materi  ajar  yang  dibuat  oleh  Guru.  Hasil  rekaman  dapat  dipergunakan  oleh  Siswa  sebagai  bahan review mata pelajaran dirumah dan sebagai bimbingan belajar dalam mengerjakan soal.
Diharapkkan  kegiatan  pengabdian  kepada  Masyarakat  ini  dapat  memberikan  banyak  manfaat
bagi Guru dan Siswa untuk mewujudkan pendidikan yang berkualitas , Masyarakat yang cerdas dan bermartabat.

## 1.1. Tujuan Penelitian
Tujuan  dari  kegiatan  pengabdian  ini    adalah  mengadaan  program  pelatihan  bagi  Guru  SMA untuk  meningkatkan  kompetensi  guru  dalam  membuat  media  pembelajaran  Smart  Learning  yang lebih representatif.

## 1.2. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang akan di diperoleh Guru adalah
1. Meningkatkan kreativitas Guru dalam membuat modul ajar yang lebih representatif.
2. Meningkatkan kompetensi Guru dalam menyusun bahan ajar yang lebih bermutu sesuai dengan standar kurikulum Pendidikan Nasional.
3. Sebagai  media  pembelajaran  yang  efektif,  karena  dapat  digunakan  sebagai  mereview  pelajaran disekolah, bagi Siswa yang belum mengerti atau bagi yang tidak masuk sekolah.
4. Mengurangi  ketergantungan  Siswa  untuk  mengikuti  bimbingan  belajar  di  luar  sekolah.  Karena materi ajar, soal dan penyelesaianya sudah disediakan didalam CD. Semakin baik dan terstruktur Guru menyusun materi ajar maka penerimaan Siswa pun semakin cepat.
5. Sebagai sarana penyampaian soft skill kepada anak didik.
6. Menambah  wawasan  Guru  dalam  penguasaan  beberapa  aplikasi  komputer  yang  dapat  juga digunakan untuk kegunaan lainnya.

## 2. METODE PELAKSANAAN PENGABDIAN
Metode  pelaksanan  penelitian  menguraikan  tentang  tahapan  pelaksaan  penelitian  dalam menyelesaikan  persoalan  di  Masyarakat.  Adapaun  tahapan  kegiatan  penelitian  dan  penjelasannya dijelaskan pada subab berikut ini.

## 2.1. Tahapan Penelitian
Gambar 1. Tahapan pelaksanaan Penelitian

## 2.2. Analisa dan Solusi Permasalahan Mitra
Solusi yang ditawarkan adalah mengusulkan program pengembangan kompetensi Guru melalui pelatihan  membuatan  media  belajar  smart  learning  dengan  memanfaatkan  beberapa  software application  untuk  mengahasilkan  modul  ajar  dalam  bentuk  visualisasi  dan  audio  yang  menarik  dan bermutu. Melalui progam ini, Guru mendapatkan pelatihan dalam menyusun dan membuat materi ajar menggunakan slide presentasi yang nantinya akan disimpan kedalam CD.
Selain itu, skill yang diperoleh oleh Guru nantinya dapat juga digunakan untuk keperluan lain, seperti membuat video rekaman yang berasal dari rekaman HP, foto, video dll sehingga dapat menjadi keahlian lainnya diluar tujuan tersebut.

## 2.3. Kesepakatan dengan Pihak Sekolah
Kegiatan selanjutnya adalah  membuat kesepakatan dengan pihak sekolah mengenai waktu dan tempat  yang  tepat  untuk  melaksanakan kegiatan  tersebut.  Pihak  sekolah  berperan  menyebarkan informasi kepada beberapa SMA/SMK di Kabupaten Banyuasin dan sekitarnya.
Kapasitas Peserta pelatihan maksimal 45 orang untuk 15 SMA/SMK, dengan perwakilan sekolah maksimal    2  orang.    Kegiatan  tersebut  dilaksanakan  selama  3  hari,  dari  tangal  16  Februari  sampai dengan 18 Februari 2015. Pada kegiatan ini yang menjadi sekretariat pelaksana (host) adalah SMAN I Sembawa dan SMKN Tanjung Lago Banyuasin (selaku mitra).

## 2.4. Persiapan Pelaksanaan
Persiapan  yang  dilakukan  untuk  pelaksaan  kegiatan  tersebut  adalah  menyediakan  ruang pelatihan untuk kapasitas 45 orang beserta kelengkapan lainnya seperti infocus, printer, spaker aktif dll. Kegiatan pengabdian ini seharusnya dilakukan di laboratorium komputer (lapkom), karena SMA I Sembawa  belum  memiliki  labkom  yang  memadai,  maka  diwajibkan  bagi  Dosen  untuk  membawa laptop  masing-masing.  Modul  pelatihan  telah  disiapkan  oleh  intruktur  sebagai  panduan  pada  saat pelaksanaan. Berikut gambar kondisi pada saat pelatihan.

## Gambar 2. Kondisi pada saat pelatihan

## 2.5. Pelaksanaan Pengabdian
Pelaksanan  penelitian  dimulai  dari  pengenalan  beberapa  software  yang  digunakan  untuk pelatihan. Apabila  Guru  tidak memiliki software yang digunakan selama pelatihan, perlu  melakukan instalisasi  aplikasi  terlebih  dahulu.  Waktu  yang  diberikan  untuk  proses  install  berkisar  30  menit. Selanjutnya dilanjutkan dengan penyampaian materi.
Materi  yang  pertama  adalah  pembuatan  Bahan  ajar  dengan  menggunakan  Ms.  Power  Point. Materi  yang  diajarkan  tentang  pengenalan  dasar  power  point,  penyisipan  file,  animasi  dan  suara, pemberian  efek  gerak.  Selanjutnya  sebagai  studi  kasus  masing-masing  guru  membuat  materi  ajar dalam bentuk power point yang menarik sesuai dengan kurikulum.
Materi  kedua  adalah  teknik  pembuatan  rekaman.  Aplikasi  yang  digunakan  adalah  Free  Screen Video Capture dan Adobe Premiere Pro. Kegunaan dari aplikasi Free Screen Video Capture adalah untuk merekam suara dan aktivitas di monitor. Aplikasi ini akan merekam saat Guru menjelaskan materi di monitor.  Alat  perekam  suara  cukup  menggunakan  speaker  yang  tersedia  dilabtop.  Ini  berarti pembuatan materi ini tidak membutuhkan penambahan alat rekam baru.
Aplikasi  Adobe  Premiere  Pro  digunakan  untuk  menyusun  file  power  point  dalam  satu  file, sehingga menjadi satu kesatuan modul yang lengkap. Aplikasi ini dapat juga memberikan efek tulisan, background  animasi  dan  lagu,  disela-sela  file  tersebut.  Ini  akan  memberikan  kesan  pembuat  modul yang profesional. Selanjutnya dengan menggunakan aplikasi Winzip, file di compress menjadi ukuran
yang lebih kecil. Kemudian file tersebut di  copy ke dalam CD dengan menggunakan aplikasi Burning Disc.
Guru  dapat  melakukan  proses  perekaman  sambil  menjelaskan  materi  pada  slide  power  point. Selanjutnya rekaman tersebut disusun dalam suatu file dengan ditambah eksen suara, tulisan/ gambar agar lebih menarik, dan terakhir file dicopy kedalam CD.CD-ROM merupakan akronim dari “compact disc  read-only  memory”  adalah  sebuah  piringan  dari  jenis  piringan  optik  (optical  disc)  yang  dapat menyimpan data. CD- ROM juga berarti bahwa CD-ROM drive hanya bisa digunakan untuk membaca sebuah  CD  saja.  http://solusikompi.blogspot.com/2014/10/pengertian-dan-fungsi-  cddvd-rom.html. CD akan diberikan kepada masing-masing Siswa. Bahan ajar ini juga dan dapat digunakan untuk Siswa angkatan berikutnya. Contoh bahan ajar yang dibuat oleh guru

## Gambar 3. Bahan ajar untuk mata Pelajaran Biologi dan
Rekaman  yang  berisi  visualisasi  dan  audio  yang  berasal  dari  Guru  pengasuh  mata  ajar memberikan efek penerimaan yang positif bagi Siswa. Siswa merasa sedang mendapatkan les private dari Gurunya sendiri. Siswa juga dapat menggunakannya berulang kali apabila kurang mengerti. Bagi Siswa yang tidak masuk sekolah, tidak akan tertinggal pelajaran karena dapat dipelajarinya dirumah. Selain  itu  Guru  juga  dapat  memberikan  trik  cara  penyelesaian  soal  seperti  yang  diberikan  di bimbingan belajar, sehingga Siswa tidak perlu lagi mengambil bimbingan belajar di luar sekolah.

## 2.6. Evaluasi kegiatan
Program smart learing tidak membutuhkan akses internet. Sofware Application yang digunakan umumnya  telah  tersedia  di  laptop/komputer.  Namun  karena  tidak  mengetahui  cara  penggunaanya, Sofware Application tersebut tidak dimanfaatkan secara maksimal. Adapun Sofware Application yang digunakan  untuk  program  Smart  learning  adalah  Power  Point,  Free  Screen  Video  Capture,  Adobe Premiere  Pro,  Winzip  dan  Burning  Disc.  Sebagian  besar  Guru  yang  ikut  pelatihan  sudah  mengetahui cara  menggunakan  Aplikasi  power  point.  Namun  membuat  slide  power  point  yang  menarik,  dengan menggunakan  perpaduan  warna,  tulisan  dan  gambar  yang  kontras  dan  bergerak,  perlu  dipelajari kembali agar dapat menghasilkan desain yang lebih baik.
Dari 45  orang Guru yang mewakili, 90% dari Guru  tersebut dapat menerima materi pelatihan dengan baik, sedangkan 5%  lagi penerimaan materi pelatihan masih  perlu di ulang kembali, karena faktor usia. Secara teori Guru yag berumur diatas  45 tahun dan jarang menggunakan komputer  agak lambat dalam penerimaan materi ajar pelatihan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  dari  kegiatan  ini  menunjukkan  adanya  peningkatan  pemahaman  Guru  dalam  membuat bahan ajar yang lebih baik dan meningkatkan kemampuan Guru dalam mengimplementasikan bahan ajar  ke  dalam  media  pembelajaran  yang  lebih  menarik.  Materi  ajar  yang  tersedia  dalam  CD  dapat diulang  kembali  sehingga  dapat  meningkatkan  pemahaman  Siswa  terhadap  materi  yang  diajarkan. Berikut  gambar  Siswa  SMA  I  Sembawa  yang    sedang  mengamati  materi  ajar  yang  telah  dibuat  oleh salah satu guru.

## Gambar 4. Suasana Pelatihan

## 4. KESIMPULAN
Dari  kegiatan  pengabdian  kepada  Masyarakat  yang  telah  dilakukan,  maka  dapat  disimpulkan beberapa hal, yaitu
1. Metode  Smart learning dapat meningkatkan kemampuan Guru dalam membuat bahan ajar yang menarik dan mermutu.
2. Hasil dari kegiatan pengabdian ini tidak hanya meningkatkan kemampuan Guru dalam pembuatan bahan ajar, namun dapat juga di bidang lainnya seperti pada bidang desain dan animasi.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terimakasih  diberikan kepada Universitas Indo Global Mandiri selaku pelindung dalam kegiatan ini, Kepala sekolah dan Guru di SMU 1 Sembawa  dan  SMKN Tanjung Lago Banyuasin serta Guru-guru di daerah Sembawa yang menjadi peserta pada kegiatan pelatihan ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Kemp, Jerold D.1995. The Instructional Design Process. Harper & Row Publishers. New York Miarso, Yusuhadi. 2004. Menyemai Benih Teknologi Pendidikan. Prenada Media. Jakarta. Omar, Hamalik. 1986. Media Pendidikan. Alumni. Bandung
Solusi Komputer. 2014. Pengertian  dan Fungsi CD DVD. Publikasi. http://solusikompi.blogspot.com/2014/10/pengertian-dan-fungsi-cddvd-
rom.html#sthash.EQIavvOG.dpuf . 01 April 2015 (10:00)
Terttiaavini, Sumi. amariena Hamim, dan Suzan. Agustri. 2016. Aplikasi Sistem Pakar Penentu Bidang Studi Ditingkat Perguruan Tinggi Berbasis Web. Jurnal Ilmiah Informatika Global 7(1) Des: 67-72