## PENGGUNAAN INTRANET – CHAT UNTUK PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA BERBALAS PUISI DI SEKOLAH DASAR KELAS RENDAH SEBAGAI ALTERNATIF PENCEGAHAN PERILAKU BRUTAL
Ferril Irham Muzaki Universitas Negeri Malang Email: ferril.irham.fip@um.ac.id

## ABSTRAK
Teknologi  informasi  dan  komunikasi  dengan  produk  turunannya  yang  disebut  dengan  internet  telah meningkatkan kemampuan dan keterampilan yang terjadi dalam menjaga dan jati diri seorang peserta didik. Atas dasar itulah disarankan kepada penggunaan internet versi jaringan lokal atau yang disebut dengan intranet menjadi kunci atas perubahan teknologi informasi dan komunikasi. Dalam hal ini pengetahuan akan teknologi informasi dan komunikasi merupakan faktor utama yang mendorong terciptanya kemahiran dan  keterampilan  dalam  merancang  pembelajaran  berbasis  intranet.  Dalam  hal  ini  kemampuan  dan keterampilan erat kaitannya dengan kemahiran dalam merancang puisi. Selama ini puisi merupakan faktor yang turut melatar-belakangi berbagai macam usaha yang menyertai peredaman perilaku brutal pada peserta didik usia SD lebih khususnya peserta didik kelas rendah. Dalam hal ini untuk mencegah perilaku brutal meski memperhatikan tindak tanduk maupun aspek yang menyertai kemampuan yang menyertai kemampuan peserta didik.
Kata Kunci: perilaku brutal, puisi, jaringan intranet

## ABSTRACT
Information and Communication technology or the so-called Internet has increased the skills and skills that occur in maintaining and identity of a learner. On that basis, it is suggested to use the internet version of the local network or the so-called intranet becomes the key to changes in information and communication technology. In this case, the knowledge of information and communication technology is a major factor that encourages the creation of skills and skills in designing intranet-based learning. In this case, ability and skill are closely related to skill in designing poetry. So far, poetry is a factor that contributes to the various kinds of businesses that accompany the brutal behavior attitudes in primary school-age students are more especially low-class students. In this case, to prevent brutal behavior despite attention to the behavior and aspects that accompany the ability that accompanies the ability of learners.
Keywords: brutal behavior, poetry, intranet network
PENDAHULUAN Pengembangan teknologi terkadang seperti  dua  keping  mata  uang,  pada  satu  sisi terkadang memberi dampak kemajuan namun pada sisi yang lain memberikan tantangan untuk pengendaliannya.  Pae  (2017:164)  menyatakan bahwa Perkembangan  teknologi  informasi  dan komunikasi  di  Indonesia  pada  umumnya  telah membawa dampak yang sangat luas dalam proses belajar di sekolah, lebih khusus lagi pembelajaran di kelas rendah sekolah dasar. Gagasan kontroversi tentang Internet di SD lebih khususnya di sekolah dasar memiliki perdebatan dari pihak yang pro maupun pihak yang kontra dengan perkembangan yang ada di dunia elektronik dewasa ini.
Pihak yang pro dengan perkembangan internet  untuk  pembelajaran  berasumsi  bahwa
internet merupakan kebutuhan dasar yang meski  dimiliki  oleh  setiap  individu.  Pendapat ini  berasumsi  bahwa  internet  memiliki  landasan hukum yang kuat dalam melakukan keadaan maupun  perubahan.  Lian  (2017:115)  menyatakan bahwa dalam hal ini, pengembangan prinsip dasar akan terbentuknya internet bagi peserta didik di Sekolah  Dasar  (SD)  merupakan  wahana  untuk pengembangan ide maupun pencarian sumber informasi. Pihak yang kontra dengan internet untuk peserta didik di lingkungan Sekolah Dasar (SD)  berasumsi  bahwa  perkembangan  teknologi saat  ini  amat  memerlukan  data  dan  fakta  yang berkembang  di  kalangan  masyarakat.  Dalam hal ini publik meski mendapat pengetahuan bahwa  internet  juga  memiliki  dampak  negatif yang  tidak  kalah  banyaknya.  Hampir  dipastikan
bahwa  perkembangan  internet  meski  memiliki dampak  berupa  keberadaan  pemahaman  bahwa perkembangan teknologi informasi dan komunikasi memberi  dampak  kepada  akses  informasi  yang belum perlu kepada anak usia Sekolah Dasar. Penelitian dari Lian (2017:115) memberi perspektif bahwa kemahiran dalam menulis puisi merupakan kemahiran erat kaitannya dengan keterampilan dalam menuliskan pemahaman tentang kemandirian dan kemampuan dalam kolaborasi  ide-ide  yang  sudah  ada  dalam mengembangkan pengetahuan dan kemampuan yang telah ada. Keterampilan dalam memahami pengetahuan yang sudah ada merupakan penyedia  dasar-dasar  ilmu  pengetahuan  dalam mengembangkan pengetahuan tentang kemampuan dalam  pengembangan  puisi  berikut  latar-latar pengetahuan yang menyertai pengembangan puisi. Dalam hal ini pengetahuan untuk mengembangkan pengetahuan meski dibarengi dengan keterampilan untuk mengembangkan pengetahuan tentang kuasa atas kemanusiaan.
Penelitian pendahuluan pertama dari Pae (2017:165), mengungkap bahwa penggunaan intranet merupakan sarana untuk membendung pengaruh  negatif  atas  keterampilan  dalam mengembangkan pengetahuan yang berkembang. Dalam  mengembangkan  pengetahuan  inilah intranet berkembang untuk mengatur kemanusiaan dan  perilaku  memanusiakan  manusia.  Dalam hal  ini,  pengetahuan  yang  dijalani  meski memperhatikan ilmu pengetahuan dan teknologi yang ada di sekitar.
Penelitian pendahuluan kedua dari Williams (2015:3) menyatakan bahwa mengungkap  bahwa  berbalas  pantun meski berkembang seiring dengan laju arus informasi dan teknologi. Dalam hal ini kemampuan untuk mengembangkan keterampilan dalam bersosialisasi meski memperhatikan keterampilan yang  ada,  dalam  hal  ini  kemampuan  untuk melakukan  tindakan  preventif  atas  penyebaran konten negatif yang telah ada di kalangan peserta didik. Penelitian pendahuluan yang ketiga Malesinka,  dkk  (2015:185)  memberi  daya tarik  bahwa  puisi  merupakan  wahana  dalam mengungkapkan kepribadian maupun jati diri. Dalam arti ini, puisi menjadi sarana dalam ekspresi diri  agar  terhindar  dari  perilaku-perilaku  negatif yang lebih khususnya lagi prilaku brutalitas pada anak  SD  kelas  rendah.  Dalam  kegiatan  ini  yang meski diperhatikan adalah keterampilan dalam menguraikan puisi yang bisa mencegah prilaku brutal di kalangan peserta didik SD kelas rendah. Berdasarkan  uraian  diatas,  maka  dapat ditarik sebuah sintesis bahwa diperlukan alternatif
dalam menanggulangi perilaku brutal di kalangan peserta  didik  SD  kelas  rendah.  Pengembangan untuk pencegahan perilaku brutal inilah yang meski diperlukan untuk mencegah tindak perilaku brutal pada peserta didik usia SD di kelas rendah. Atas dasar itulah artikel ini mengambil judul Penggunaan  Intranet  –  Chat  untuk  Pembelajaran Bahasa Indonesia Berbalas Puisi di Sekolah Dasar Kelas  Rendah  Sebagai  Alternatif  Pencegahan Perilaku Brutal. Hal ini dirancang untuk mencegah perilaku brutal di kalangan warga.

## KAJIAN PUSTAKA
Intranet  Sebagai  Sarana  Membendung  Akses Informasi Tidak Layak Konsumsi
Dalam  pengembangan  prinsip,  intranet merupakan salah satu jalan untuk mengadopsi kemandirian dan keterampilan dalam pengembangan kompetensi maupun jati diri peserta didik. Sejalan dengan hal tersebut Intranet yang dirancang hanya untuk satu SD yang berada di berbagai wilayah d Indonesia. Penelitian yang dirancang  oleh  Williams  (2015:4)  memberi perspektif  bahwa  hal  ini  terkait  erat  dengan keberadaan  intranet  yang  lebih  bersifat  sebagai pendukung dari kemampuan dalam menyusun kajian yakni keterampilan dalam mengembangkan kompetensi yang ada di lingkungan pebelajar.
Intranet  Sebagai  Wahana  Pengenalan  Akses Internet Pada SD Kelas Rendah
Kemahiran dalam merancang dan membangun jati diri sebuah bangsa erat kaitannya dengan kemampuan untuk mencari dan merancang penghidupan,  dalam  artian  kemampuan  untuk mengembangkan pengetahuan menjadi erat dikalangan pelaku dan perilaku pembalajaran. Gluchmanová (2015:2)  memberi  penjelasan bahwa  dengan  keterampilan  untuk  membuat dan menyusun pengalaman hidup yang meski menyesuaikan dengan rancangan perilaku yang terjadi,  serta  membuat  lintasan  pengalaman hidup menjadi semakin erat dengan kaitan untuk  perkembangan  teknologi  informasi  dan komunikasi dikalangan warga  sekitar.  Disamping itu pengembangan kualitas dan keterampilan untuk mengakses informasi erat kaitannya dengan sistim dan tata kelola terhadap pengembangan teknologi informasi  dan  komunikasi  yang  sesuai  dengan sasaran  pengembangan  Ilmu  Pengetahuan  dan Teknologi (IPTEK).

## Berbalas Puisi untuk Meredam Brutalitas Pada Siswa SD Kelas Rendah
Puisi merupakan kegiatan yang mencerminkan ekspresi dan jati diri seorang
pirsawan.  Demikian  halnya  dengan  tata  kelola maupun sistim perilaku yang menyertai gagasan utuh  secara  dominan,  dalam  hal  ini  kemampuan serta kemahiran untuk berperilaku mandiri yang ada  di  sekitarnya.  Harris  (2017:16)  memberi penjelasan  bahwa  dengan  kemampuan  seseorang yang mencerminkan kemampuan dan jati diri pebelajar Dimana keterampilan untuk membangun dan mengembangkan potensi erat kaitannya dengan struktur dan perilaku masyarakat yang ada dikalangan  warga.  Disinilah  letak  kemampuan yang ada dalam artisan kemampuan maupun keterampilan erat kaitannya dengan sistim perilaku yang memadai.
Puisi memiliki peranan untuk meredam perilaku agresif seorang peserta didik di SD kelas rendah.  Malo-Juvera,  dkk  (2015:3)  memberi pendapat ekspresi jiwa yang terkontrol disalurkan melalui puisi. Dalam menerapkan inilah diperlukan kemampuan dan keterampilan yang memadai untuk  menerapkan  intranet  sebagai  wahana bertukar puisi melalui intranet Chat. Dalam hal ini, pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi memberi peluang terbentuknya pemahaman bahwa sistim meski dibentuk dari rangkaian perilaku yang
mendorong terbentuknya tata kelola yang ideal dari perilaku manusia.

## PEMBAHASAN
Dalam perencanaan kegiatan ini, dirancang empat hal utama yakni perancangan Intranet yang diberikan  oleh  ahli  (Teknologi  Informasi  dan Komunikasi),  kedua  adalah  perancangan  aplikasi Intranet  Chat  yang  dirancang  oleh  ahli  ahli. Ketiga adalah penyiapan kondisi ruang kelas dan keempat  adalah  penyiapan  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran  (RPP).  Dalam  artikel  ini  akan diuraikan langkah-langkah garis besar yang meski dilakukan oleh guru.

## Pertemuan pertama:
Lian  (2017:115)  memberi  penafsiran bahwa dalam pertemuan pertama dibahas tentang pemberian  review  materi  yang  merupakan pencegahan perilaku brutal bagi peserta didik SD  kelas  rendah.  Dalam  hal  ini  penggunaan  ini merupakan  refleksi  atas  perilaku  brutal  yang terjadi dikalangan masyarakat berikut konsekuensi hukumnya. Kegiatan Peserta didik Awal (5 Menit) 1. Review materi sebelumnya tentang karakteristik perilaku brutal. 2. Guru bersama peserta didik berdiskusi tentang dampak prilaku brutal. 3. Guru memberi pengantar tentang video yang melukiskan perilaku brutal . 4. Guru  memberi  tugas  pada  peserta  didik  untuk  membuat  catatan  pendek tentang tentang perilaku brutal.. Inti (70 Menit) 1. Peserta  didik  menonton  di  bawah  supervisi  guru  film tentang  perilaku brutal .
Akhir (5 Menit) 1.
Peserta didik menyimpulkan hasil temuan sementara.
Pae  (2017:164)  dalam  hal  ini, perilaku brutal meski disikapi sebagai sebuah stimulus terhadap karakteristik yang ada. Dalam artian perilaku brutal yang ditunjukkan  di  film  dijadikan  petunjuk untuk menggali konsekuensi logis atas perilaku brutal yang terjadi di lingkungan masyarakat.  Untuk  itulah  meski  disusun
sebuah kerangka kreativitas.

## Pertemuan kedua:
Malesinka,  dkk  (2015:185) dalam pertemuan  kedua,  langkah-langkah  yang  umum digunakan adalah melakukan refleksi atas kegiatan yang dilaksanakan dalam kegiatan ini. Adapun rangkaian kegiatan pada pertemuan kedua tersusun sebagaimana berikut ini: Kegiatan Peserta didik Awal (5 Menit) 1. Review materi sebelumnya tentang short notes. 2. Guru bersama peserta didik berdiskusi tentang temuan sementara yang didapat di pertemuan pertama. 3. Guru memberi pengantar tentang lanjutan Tentang perilaku brutal . 4. Guru  mengingatkan  tugas  untuk  peserta  didik,  membuat puisi tentang t entang perilaku brutal.
Kegiatan Peserta didik Inti (70 Menit) 1. Peserta  didik  menonton  lanjutan  di  bawah  supervisi  guru  film tentang perilaku brutal . 2. Guru  meminta  peserta  didik  me upload puisi tentang perilaku brutal  ke aplikasi chat 3. Guru meminta teman sebaya peserta didik membalas puisi tentang prilaku brutal 4. Peserta didik memberikan umpan balik pada teman sebaya 5. Peserta didik merevisi umpan balik dari teman-teman sebaya. 6. Guru  menjelaskan  secara  singkat  kesalahan  grammatikal  yang  umum dilakukan peserta didik. Akhir (5 Menit) 1. Guru  bersama  peserta  didik  menyimpulkan  temuan  di  film Tentang perilaku brutal 2. Guru bersama peserta didik menyimpulkan tata bahasa yang harus dipakai ketika membuat sebuah catatan pendek , berikut teknik menulis puisi berkenaan perilaku brutal.
Gluchmanová (2015:2)  dalam melakukan penilaian tentu tidak bisa dilepaskan dari keterampilan yang menyesuaikan dengan tingkah laku dan jati  diri  peserta  didik.  Dalam  hal  ini, perilaku menyesuaikan karakter peserta didik meski diberi fokus utama dalam hal menyelesaikan tindak perilaku brutal. Penilaian
Dalam tahapan penilaian ini hal yang meski dilakukan adalah melakukan pengkajian terhadap perilaku brutal yang telah dilakukan di lingkungan secara umum. Pengkajian perilaku brutal ini disosialisasikan kepada peserta didik usia SD (SD) berikut ini:
 Teknik : Tes tulis  Bentuk :  Membuat  sebuah
note
 Instrumen : Pensil dan kertas Gluchmanová (2015:3)  Penilaian terhadap peserta didik tidak bisa dilepaskan dari kehadiran instrumen penilaian. Berikut  dibawah  ini  dipaparkan  instrumen penilaian  yang  sifatnya  lebih  ditujukan untuk memberikan pengaruh kepada peserta didik.  Dalam  hal  ini  instrumen  penilaian lebih ditujukan terbentuknya usaha maupun rancangan atas tindak perilaku peserta didik dalam hal menulis.
Rubrik Penilaian Keterampilan Menulis Puisi Dalam  menilai  seorang  guru  meski memperhatikan  faktor  yakni  akurasi  tema  puisi berkaitan dengan perilaku brutal. Kesesuaian ini diambil dari tindak peserta didik yang terjadi dewasa ini.
Uraian Point Puisi ditulis dengan tata bahasa akurat (kesalahan antara 1-3) 5 Puisi ditulis dengan tata bahasa kurang akurat (kesalahan antara 3-6) 4 Puisi ditulis dengan tata bahasa tidak akurat (kesalahan lebih dari 6) 3 Tidak membuat puisi 1 Dalam  hal  merancang  kegiatan, perancangan dibuat untuk menyerupai tindak peserta didik. Pae (2017:165) dalam hal ini kemampuan dan keterampilan meski diajarkan untuk dibuat menjadi perancangan kemahiran. Kemampuan inilah meski diajarkan di lingkungan peserta didik.

## Rubrik Peniliaian Pencapaian Hasil Belajar
Penilaian terhadap karakter peserta didik erat kaitannya dengan kemampuan dan keterampilan peserta didik tersebut dalam memahami kejadian yang terjadi dikalangan masyarakat. Malesinka, dkk (2015:185) reaksi inilah yang meski diajarkan dalam perilaku memanusiakan-manusia. Dalam hal ini keterampilan dan kemahiran meski disejajarkan dengan tindak perilaku manusia tersebut pada
umumnya.
Uraian Point Mengungkapkan  pendapat  dengan santun 1-5 Membuang sampah pada tempatnya 1-5 Berani  berkata  jujur  jika  berbuat salah 1-5 Memberi  maaf  pada  teman  jika berbuat salah 1-5 Menaati  norma  tertulis  dan  tidak tertulis di lingkungan sekolah 1-5 Dalam merancang instrumen penilaian terhadap perilaku brutal, meski disejajarkan dengan perancangan yang memadai. Dalam ini desain dari ini meski memperhatikan perancangan ide dan gagasan yang memadai.
Rentangan nilai pendidikan karakter Poin 5: Melakukan tanpa disuruh Poin  4:  Melakukan  atas  perintah  guru  tanpa membantah
Poin  3:  Melakukan  atas  perintah  guru  dengan membantah Poin 2: Tidak melakukan perintah guru Poin 1: Tidak melakukan perintah guru dan membantah Gluchmanová (2015:2) Perencanaan puisi erat kaitannya dengan penggagasan atas kemampuan  yang  ideal.  Dalam  hal  ini  seorang peserta didik meski diajarkan untuk mampu dalam hal  bertutur  dan  bertindak.  Untuk  melakukan penindakan yang sesuai dengan tingkatan yang ideal.

## PENUTUP
Pendapat  tentang  puisi,  merupakan  salah satu  cara  untuk  mencegah  brutalitas  yang  akhir- akhir  ini  sering  meresahkan  publik.  Dalam  hal ini brutalitas prilaku yang terjadi pada tingkat SD kelas rendah yang memberikan tantangan kepada pendidik untuk meredamnya. Puisi merupakan wahana  ekspresi  yang  memiliki  manfaat  untuk penyaluran emosi sekaligus mencegah prilaku brutal pada peserta didik di SD kelas rendah. Dalam  merancang  kemandirian  peserta didik,  diekspektasikan  bahwa  kemampuan  untuk mencerminkan  kondisi  yang  telah  ada.  Dalam hal ini keterampilan dan kemampuan untuk merencanakan proses pembelajaran lebih mudah.
Disarankan kepada peserta didik untuk dirancang materi yang seimbang dengan tindakan brutal berikut konsekuensi logis yang menyertainya .

## DAFTAR PUSTAKA
Gluchmanová,  M.  (2015).  Globalisation  of Aggression at Schools: Ethical and Moral Issues. Human Affairs, 25(4), 390-398.
Harris, T. T.,    Hodge,  D. W.  (2017). They  Got Me  Trapped:  Structural  Inequality  and Racism in Space and Place Within Urban School  System  Design.  In  Addressing
Environmental  and  Food  Justice  toward Dismantling the School-to-Prison Pipeline (pp. 15-33). Palgrave Macmillan US.
Lian, B. (2017). On some types and consequences of  after-school  activities  in  low-income neighborhoods.  Linking  Health  and Education for African American Students’ Success, 115.
Malesińska,  M.,  Lewko,  J.,  Roszko-Kirpsza,  I., Marcinkiewicz,  S.,  Olejnik,  B.  J.,
Maciorkowska, E. (2015). Aggression in children and adolescents in rural Poland- where  to  look  for  the  cause?.  Polish Ministry of Science and Higher Education value: 6, 185.
Malo-Juvera,  V.,    Spears-Bunton,  L.  (2015). A  qualitative  analysis  of  high  school students’  engagement  with  poetry  and social  justice.  Journal  of  Language  and Literacy Education, 11(2), 1-22.
Pae, T. I. (2017). Effects of the differences between native  and  non-native  English-speaking teachers  on  students’  attitudes  and motivation toward learning English. Asia Pacific Journal of Education, 37(2), 163- 178.
Williams,  K.  D.  (2015).  Teacher  Perceptions  of the  Use  of  Hip  Hop  Culture,  Hip  Hop Pedagogy  and  Identity  Development  in an  Urban  Elementary  School  (Doctoral dissertation, University of West Georgia).