## A s - S A B I Q U N

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Jurnal     As-Sabiqun is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-4912 e-ISSN : 2656-4785
Terindeks : SINTA 5, Crossref, Garuda, Moraref, Google Scholar, dan lain-lain.
https://doi.org/10.36088/assabiqun.v5i1.2701

## PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MEDIA PAPAN MATA UANG PADA MATERI NILAI DAN KESETARAAN MATA UANG DI KELAS 2 MI MIFTAHUL  ULUM
Irmawati Aprilia & Yulina Fadilah STAI Muhammadiyah Probolinggo irmawatiaprilia04@gmail.com , yulinafadilah@gmail.com

## Abstract
This study aims to increase the activity and learning outcomes of grade 2 students at MI Miftahul Ulum Kropak Bantaran Probolinggo, especially in the subject matter of values and currency equality using  currency  board  media.  Because  students  are  easily  fooled  about  the  value  and  change  when transacting. This study used the Classroom Action Research method or Classroom Action Research, abbreviated as CAR. The subjects in  this study  were 35  students of grade 2  MI  Miftahul Ulum consisting  of  18  female  students  and  17  male  students.  In  this  study  consisted  of  2  cycles.  Data collection  techniques  used  in  this  study  are:  observation,  interviews,  tests,  and  documentation.  The results showed that there was an increase in teacher activity from the beginning of cycle 1 from 72.5% to 85.0% in cycle 2, as well as student activity which increased  from the beginning of cycle 1  from 73.75% to 87.50% in cycle 2. Likewise, student learning outcomes also experienced an increase from the  pre-cycle  which  obtained  an  average  of  64.14  with  a  completeness  percentage  of  42.85%,  and increased in cycle 1 with an average of 74.57 with a completeness percentage of 74.14%, and at the end of cycle 2 an average of 84.85 was obtained with a completeness percentage of 88.57%. Thus it can be concluded that using currency board media can increase the activity and learning outcomes of Mathematics  in  the  subject  matter  of  values  and  currency  equality  in  class  II  MI  MIFTAHUL ULUM Kropak Bantaran Probolinggo students in the 2022/2023 academic year Keywords : Currency Board Media, Activity, Student Learning Outcomes
Abstrak :  Penelitian  ini  bertujuan  meningkatkan  keaktifan  dan  hasil  belajar  siswa  kelas  2  di  MI Miftahul  Ulum  Kropak  Bantaran  Probolinggo,  terutama  dalam  materi  nilai  dan  kesetaraan  mata uang dengan menggunakan media papan mata uang. Dikarenakan siswa mudah terkecoh mengenai nilai dan uang kembalian saat bertransaksi. Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas atau Classroom Action Research disingkat CAR. Subjek dalam penelitian ini yakni siswa kelas 2 MI Miftahul Ulum yang berjumlah 35 siswa yang terdiri dari 18 siswa perempuan dan 17  siswa laki-laki. Dalam penelitian ini terdiri dari 2 siklus. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini  adalah  : observasi, wawancara,  tes, dan dokumentasi.  Hasil  penelitian  menunjukkan adanya  peningkatan  keaktifan  guru  dari  awal  siklus    1  dari  72,5%  menjadi  85,0%  pada  siklus  2, begitu juga dengan keaktifan  siswa yang meningkat dari awal siklus 1 dari 73,75% menjadi 87,50% pada siklus 2. Begitu juga hasil belajar siswa yang juga mengalami peningkatan dari pra siklus yang
diperoleh rata-rata sebesar 64,14 dengan persentase ketuntasan 42,85%, dan meningkat pada siklus 1 dengan rata-rata 74,57 dengan persentase ketuntasan 74,14%, dan pada akhir siklus 2  diperoleh rata-rata  84,85  dengan  persentase  ketuntasan  mencapai  88,57%.  Dengan  demikian  dapat  ditarik kesimpulan  bahwasannya  dengan  menggunakan  media  papan  mata  uang  dapat  meningkatkan keaktifan dan hasil belajar Matematika materi nilai dan kesetaraan mata uang pada siswa kelas II MI MIFTAHUL ULUM  Kropak Bantaran Probolinggo  tahun ajaran 2022 / 2023.
Kata Kunci : Media Papan Mata Uang, Keatifan, Hasil Belajar Siswa

## PENDAHULUAN
Belajar  merupakan  suatu  usaha  yang  dilaksanakan  oleh  seorang  yang  berbentuk interaksi  terhadap  lingkungan  sehingga  terjadinya  perubahan  tingkah  laku  kearah  yang positif  dan  relatif  bersifat  menetap  atau  permanen  dalam  diri  orang  yang  belajar.  Dalam kegiatan belajar mengajar, guru memiliki peran yang cukup penting untuk membuat ilmu- ilmu  yang  diajarkan  dapat  diterima  oleh  siswa-siswa  yang  ada  (Yestiani&  Zahwa,  2020). Faktor  terpenting  dalam  proses  pembelajaran  salah  satunya  ialah  media  pembelajaran. Dengan  pemakaian  media  pembelajaran  yang  pas  akan  meningkatkan  semangat  belajar dalam diri peserta didik.(Kencono & Ratnasari, 2021). Menurut AECT ( Asosiasi Teknologi Komunikasi  Pendidikan)  memaparkan  bahwa  sumber  belajar  merupakan  semua  sumber baik  berbentuk  informasi,  orang,  ataupun  barang  yang  bisa  dipergunakan  sebagai  sarana yang mempermudah untuk  belajar. (Ari Susandi, 2021)
Media  pembelajaran  merupakan  segala  sesuatu  yang  bisa  digunakan  untuk menyampaikan informasi ataupun pesan dalam proses pembelajaran. Secara khusus media diartikan  sebagai  alat  yang  digunakan  dalam  mengajar,  dengan  memakai  media pembelajaran bisa mempermudahkan pendidik dalam menyampaikan informasi serta dapat meningkatkan  konsentrasi  siswa.  Pada  penelitian  kali  ini  hendak  mengulas  tentang  materi nilai  dan  kesetaraan  mata  uang  dengan  penggunaan  media  papan  mata  uang  pada pembelajaran matematika di kelas 2 MI Miftahul Ulum.
Media  pembelajaran  termasuk  alat  pendukung  pembelajaran  guna  menunjang terjadinya proses aktivitas belajar mengajar yang efisien. Dalam proses pembelajaran, media pembelajaran ialah wadah penyalur pesan dari sumber pesan ataupun guru kepada penerima pesan ataupun peserta didik. Yusufhadi Miarso memberikan suatu batasan mengenai media pembelajaran,  yakni  media  pembelajaran  adalah  segala  sesuatu  yang  bisa  dipergunakan sebagai  alat  ataupun  media  guna  merangsang  pikiran,  perasaan,  atensi,  serta  kemauan
peserta didik sehingga menekan terjadinya proses belajar pada diri peserta didik (Mahnun, 2012).
Fungsi  media  pembelajaran  dalam  pendidikan  adalah  alat  untuk  menciptakan interaksi  langsung  dan  tak  langsung  antara  materi  pembelajaran,  guru,  media,  dan  peserta didik,  untuk  membantu  meminimalisir  atau  mengatasi    berbagai  hambatan  yang  terjadi dalam proses belajar mengajar, sehingga proses komunikasi atau pembelajaran akan sukses sesuai  apa  yang  di  inginkan.  Media  mempunyai    peran    yang  sangat  berarti  dalam pencapaian tujuan pembelajaran (Nurmadiah, 2016.).
(Suwarno,  2016)  menguraikan  beberapa  keuntungan  apabila  menggunakan  media dalam pembelajaran, antara lain :
1. Meningkatkan motivasi siswa dalam menekuni konsep-konsep matematika.
2. Konsep-konsep  matematika  yang  abstrak  disajikan  dalam  bentuk  konkret  sehingga dapat  lebih  dipahami  dan  dimengerti,  dan  dapat  ditanamkan  pada  tingkat-tingkatan yang lebih rendah.
3. Jalinan  antara  konsep  abstrak  matematika  dengan  benda-benda  di  alam  dekat  bakal lebih dapat dipahami.
Matematika tanpa disadari berkaitan langsung dengan  aktivitas sehari-hari seorang dan kerap dipergunakan dalam menuntaskan permasalahan (Farida, 2017). Salah satu materi dari  pembelajaran  matematika  berhitung  yang  harus  dikuasai  ialah  tentang  konsep  mata uang. Tiap orang harus mempunyai keahlian dalam pemahaman konsep mata uang, sebab uang  sebagai  alat  pembayaran  guna  memperoleh  apa  yang  di  butuhkan  (Yanti  &  Efendi, 2019).  Terkadang  siswa  mudah  terkecoh  mengenai  nilai  dan  uang  kembalian  saat bertransaksi.  Seringkali  banyak  siswa  yang  kurang  untuk  memahami  materi  mata  uang tersebut  karena  harus  memiliki  konsentrasi  untuk  memepelajarinya  khususnya  di  kelas  2 karena  kelas  dua  merupakan  kelas  yang  masih    rendah  (Fadilah,  2022).  Oleh  karena  itu peran pendidik sangat penting untuk  memberikan pemahaman sesuai kemampuan peserta didik  dan  penggunaan  media  yang  benar  juga  berpengaruh  dalam  proses  pembelajaran berlangsung.
Dengan  demikian  peneliti  ingin  menerapkan  media  papan  mata  uang  untuk memudahkan  siswa  dalam  memahami  materi  matematika  nilai  dan  kesetaraan  mata  uang. Media  papan  mata  uang  ini  merupakan  media  berbentuk  papan  yang  terdapat  paparan mengenai beberapa mata uang dan siswa juga bisa berintraksi dengan papan uang dengan
menjawab  beberapa  pertanyaan  yang  terdapat  dalam  papan  mata  uang,  sehingga  media pembelajaran papan mata uang diharapkan cocok diterapkan untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar pada pembelajaran matematika pada materi nilai dan kesetaraan mata uang di kelas 2 MI Miftahul Ulum Kropak.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  tindakan  kelas  atau  Classroom  Action Research disingkat CAR. PTK adalah penelitian yang dilaksanakan guna memperbaiki mutu praktik  pembelajaran  di  dalam  kelas.  Fokus  penelitian  ini  tertuju  pada  proses  belajar mengajar  di  dalam  kelas  (Arikunto  2019:124).  Penelitian  tindakan  kelas  memiliki  tujuan utama  yakni  untuk  memecahkan  permasalahan-permasalahan    yang  terjadi  selama  proses pembelajaran di dalam kelas dan bertujuan mengembangkan profesi guru. Hasil akhir dari penelitian tindakan kelas yakni berupa penyelesaian masalah yang terjadi dan meningkatkan kualitas  pendidikan  serta  pengajaran  (Prihantoro  &  Hidayat,  2019).  Rencana  penelitian tindakan  kelas  berawal  dari  adanya  permasalahan  yang  dirasakan  oleh  pendidik.  Hal tersebut  sesuai  dengan  karateristik  PTK,  yakni  masalah  berawal  dari  orang  yang  terlibat dalam praktik, dalam hal ini pendidik sebagai pengelola pembelajaran (Slameto, 2015).
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Yayasan  Rohmatul  Ummah  MI  Miftahul  Ulum beralamat  di  Jl.  Raya  Wonoasih  -  Bantaran  KM  03  Desa  Kropak  Kecamatan  Bantaran Kabupaten  Probolinggo  Kode  pos  67261.  Penelitian  ini  dilakukan  pada  semester  ganjil tahun  pelajaran  2022/2023.  Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  2  MI  Miftahul  Ulum yang berjumlah 35 siswa yang terdiri dari 18 siswa perempuan dan 17 siswa laki-laki dengan subjek penelitian penerapan media papan mata uang pada materi nilai dan kesetaraan mata uang.  Penelitian  dilaksanakan  selama  dua  siklus.  Rancangan  penelitian  pada  setiap  siklus sebagai berikut:
a. Perencanaan
Dalam tahap ini seorang peneliti menyusun RPP yaitu rencana pembelajaran yang akan dilaksanakan dalam pelaksanaan penelitian tindakan.
b. Pelaksanaan
Pelaksanaan tindakan pada siklus ini dilakukan oleh peneliti yang bertugas mengajar dengan  menerapkan  media  papan  mata  uang  pada  mata  pelajaran  matematika  materi nilai dan kesetaraan mata uang.
c. Pengamatan
Pengamatan  dilakukan  selama  terjadinya  proses  kegiatan  belajar  mengajar berlangsung, dengan membuat lembar catatan lapangan, yang berkaitan dengan aktivitas guru maupun siswa dalam proses pembelajaran.
d. Refleksi
Dalam tahapan refleksi ini guru dan peneliti melakukan evaluasi terhadap hasil yang didapatkan  melalui  pengamatan  pada  siklus  sebelumnya  yang  diapakai  sebagai  bahan pertimbangan untuk melanjut pada siklus selanjutnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Siklus I

## Perencanaan
Penerapan media pembelajaran papan mata uang pada siklus 1 dibuat untuk sekali pertemuan, kegiatannya meliputi :
1. Menyiapkan  RPP  (Rancangan  Perangkat  Pembelajaran),  RPP  yang  sebelumnya  sudah divalidasi.
2. Menyusun  serta  menyiapkan  lembar  instrument  observasi  aktivitas  guru  dan  aktivitas siswa yang sebelumnya sudah divalidasi. Lembar ini digunakan pengamat selama proses pembelajaran dikelas.
3. Menyiapkan tes soal bagi siswa yang sudah divalidasi sebelumnya.
4. Menyiapkan  media  pembelajaran  yang  nantinya  akan  dipakai  dalam  proses pembelajaran matematika materi niali dan kesetaraan mata uang siklus 1.

## Pelaksanaan
Tahap  siklus  1  ini  dilaksanakan  pada  hari  Rabu  tanggal  05  Oktober  2022  pukul 08.10-09.40  WIB  di  kelas  2  MI  Miftahul  Ulum  Kropak  sebanyak  35  siswa,  18  siswa perempuan,  17  siswa  laki-laki.  Selama  proses  pelaksanaan  siklus  ini  peneliti  bertugas menjadi  seorang  guru  dengan  proses  penerapan  media  papan  mata  uang  pada  mata pembelajaran  matematikan  materi  nilai  dan  kesetaraan  mata  uang.  Sedangkan  guru  kelas bertugas  menjadi  observer  atau  pengamat  untuk  mengobservasi  keaktifan  guru  dan  siswa selama  proses pembelajaran berlangsung   yang  dilaksanakan  oleh peneliti  dengan  mengisi
lembar  observasi  yang  telah  disediakan  sebelumnya.  Kegiatan  pembelajaran  mengacu kepada RPP yang telah disiapkan oleh peneliti terlebih dahulu yang terdiri dari : a. kegiatan awal, b. kegiatan inti, dan c. kegiatan penutup.

## Pengamatan
Dari  hasil  data  pengamatan  dapat  ditarik  kesimpulkan  bahwasannya  pembelajaran dengan menerapkan media papan mata uang dapat diperoleh nilai hasil observasi aktivitas guru  sebesar  72,5%,  dan  hasil  observasi  aktivitas  siswa  sebesar  73,75%,  sedangkan  nilai hasil belajar siswa diperoleh skor rata–rata sebesar 74,57 dan persentase untuk ketuntasan belajar siswa memperoleh skor sebesar 77,14% atau 27 siswa dari 35 siswa dikatakan  tuntas dan  8  siswa  dikatakan  tidak  tuntas.  Berdasarkan  hasil  tersebut  membuktikan  bahwasanya pada  siklus  1  ini  secara  keseluruhan  belum  mencapai  rata-rata  indikator  kinerja  yang diharapakan  yakni  ≥  80,  begitu  juga  persentase  ketuntasan  juga  masih  belum  mencapai indikator kinerja yang diharapkan yakni ≥ 80 %.

## Refleksi
Selama  pelaksanaan  pembelajaran  diperoleh  informasi  dari  hasil  pengamatan bahwasannya keadaan siswa yang kurang terkondisi sehingga menyebabkan sebagian siswa masih kurang memperhatikan guru sehingga pada akhirnya kurang memahami materi secara maksimal. Dari beberapa kekurangan pada siklus 1 ini maka akan diadakan perbaikan dalam siklus 2. Dimana dalam perbaikan siklus 2 peneliti akan memberi apresiasi berupa reward terhadap  siswa  yang  aktif  dalam  pembelajaran.  Dengan  adanya  perbaikan  tersebut diharapkan dapat mencapai rata-rata indikator kinerja yang diharapakan.

## Siklus 2

## Perencanaan
Penerapan media pembelajaran papan mata uang pada siklus 2 dibuat untuk sekali pertemuan, kegiatan yang dilakukan yaitu: Menyiapkan Rancangan Perangkat Pembelajaran (RPP) yang tidak jauh berbeda dari Rancangan Perangkat Pembelajaran (RPP) pada siklus 1 hanya  saja  menambahkan  beberapa  lagkah  pembelajaran  dalam  kegiatan  inti  untuk memaksimalkan proses pembelajaran pada siklus 2 ini, untuk lembar instrument penelitian aktivitas  guru  dan  siswa  peneliti  tidak  mengubah  struktur  apapun,  kemudian  peneliti menyiapkan soal tes evaluasi 2 bagi siswa.

## Pelaksanaan
Tindakan  pelaksakan  pada  tahap  siklus  2  ini  dilaksanakan  pada  hari  Selasa  18 Oktober 2022 pukul 08.10 - 09.40 WIB di kelas 2 MI Miftahul Ulum Kropak sebanyak 35 siswa, 18 siswa perempuan, 17 siswa laki-laki. Selama proses pelaksanaan siklus ini peneliti bertugas  menjadi  seorang  guru  dengan  proses  penerapan  media  papan  mata  uang  pada mata  pembelajaran  matematikan  materi  nilai  dan  kesetaraan  mata  uang.  Sedangkan  guru kelas  bertugas  menjadi  observer  atau  pengamat  untuk  mengobservasi  keaktifan  guru  dan siswa  selama  proses  pembelajaran  berlangsung    yang  dilaksanakan  oleh  peneliti  dengan mengisi lembar observasi yang telah disediakan sebelumnya. Proses pembelajaran mengacu kepada RPP yang telah disiapkan oleh peneliti terlebih dahulu yang terdiri dari: a. kegiatan awal, b. kegiatan inti, dan c. kegiatan penutup.

## Pengamatan
Dari data hasil pengamatan pada siklus 2 ini dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menerapkan media papan mata uang dapat diperoleh nilai hasil observasi aktivitas guru sebesar 85,5%, dan hasil observasi aktivitas siswa sebesar 87,5%, sedangkan nilai hasil belajar siswa diperoleh skor rata–rata sebesar 84,85 dan persentase untuk ketuntasan belajar siswa memperoleh skor sebesar 88,57% atau 31 siswa dari 35 siswa dikatakan tuntas dan 4 siswa  dikatakan  tidak  tuntas.  Dari  hasil  tersebut  membuktikan  bahwa  pada  siklus  2  ini secara keseluruhan sudah mencapai rata-rata indikator kinerja yang diharapakan yakni ≥ 80, begitu  juga  persentase  ketuntasan  juga  sudah  mencapai  indikator  kinerja  yang  diharapkan yakni ≥ 80 %.

## Refleksi
Dalam tahap refleksi ini akan di tinjau apa saja yang telah dilaksanakan dalam siklus 2  ini  guna  mengetahui  tingkah  keberhasilan  dari  penggunaan  media  pembelajaran  dalam mata  pelajaran  matematika  pokok  pembahasan  nilai  dan  kesetaraan  mata  uang.    Berikut merupakan hasil refleksi pada siklus 2:
1) Ditinjau  dari  hasil  data  observasi  guru  pada  siklus  2  terhadap  aktivitas  pembelajaran menggunakan  media  papan  mata  uang.  Siswa  dapat  dikondisikan  oleh  guru  sehingga siswa  lebih  memperhatikan  dan  cenderung  lebih  aktif  selama  kegiatan  pembelajaran. Guru dapat dikatakan telah melaksankan kegiatan pembelajaran dengan baik dan dapat dianggap  telah  berhasil  menerapkan  media  papan  mata  uang  tersebut  terhadap  siswa kelas 2 yang dibuktikan dengan peningkatan hasil observasi guru.
2) Ditinjau dari hasil data observasi siswa dalam siklus 2 dapat ditarik kesimpulan bahwa siswa  lebih  mudah  memahami  materi  yang  disampaikan  guru  dengan  menggunakan
media  papan  mata  uang.  Hal  ini  dapat  dibuktikan  melalui  hasil  observasi  persentase ketuntasan  siswa  yang  terus  mengalami  peningkatan  hasil  nilai  pada  siklus  1  yang mendapat nilai sebesar 77,14% menjadi 88,57% pada siklus 2 ini.
3) Ditinjau dari hasil analisis data hasil belajar siswa penggunnaan media papan mata uang dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika materi nilai dan kesetaraan mata uang. Hal ini dapat dibuktikan melalui nilai rata-rata hasil belajar siswa yang mengalami peningkatan.
Tabel 1. Peningkatan Rata-Rata Hasil Belajar
Tabel 2. Peningkatan Persentase Ketuntasan Siswa MATA PELAJARAN SIKLUS 1 SIKLUS 2 Matematika 77,14% 88,57%

## Pembahasan
1. Penerapan media papan mata uang pada materi nilai dan kesetaraan mata uang pada siswa kelas 2 MI Miftahul Ulum
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  kelas  2  MI  Miftahul  Ulum  Kropak  Bantaran Probolinggo    pada  semester  ganjil  tahun  ajaran  2022/2023  pada  mata  pelajaran matematika  dengan  materi  nilai  dan  kesetaraan  mata  uang.  Media  papan  mata  uang merupakan  media  pembelajaran  yang  berisi  papan  dengan  tempelan  gambar  pecahan uang  yang  bisa  mempermudah  peserta  didik  guna  memahami,  menyamakan,  dan menyusunkan  nilai  pecahan  mata  uang.  Dalam  penerapan  media  papan  mata  uang  ini pada setiap siklusnya peneliti mendapatkan hasil yang berbeda.
Penggunaan  media  papan  mata  uang  terhadap  siswa  kelas  2  MI  Miftahul  Ulum dapat  dinyatakan  berhasil  dikarenakan  adanya  peningkatan  aktivitas  guru  dan  aktivitas siswa. Peningkatan keaktifan tersebut dapat disimpulkan melalui tabel berikut ini:
MATA PELAJARAN SIKLUS 1 SIKLUS 2 Matematika 74,57 84,85
Tabel 3. Peningkatan Keaktifan Observasi keaktifan SIKLUS 1 SIKLUS 2 Guru 72,5% 85,0% Siswa 73,75% 87,50%
Dari hasil data pengamatan pada siklus 1 dengan menerapkan media papan mata uang  dapat  diperoleh  nilai  hasil  observasi  aktivitas  guru  sebesar  72,5%,  dan  hasil observasi  aktivitas  siswa  sebesar  73,75%,  berdasarkan  hasil  tersebut  menunjukkan bahwasannya  pada  siklus  1  ini  keaktifan  guru  dan  siswa  belum  mencapai  rata-rata indikator  kinerja  yang  diharapakan  yakni  ≥  80,  begitu  juga  persentase  ketuntasan  juga masih  belum  mencapai  indikator  kinerja  yang  diharapkan  yakni  ≥  80  %.  Siklus  1 mengalami  beberapa  kekurangan  diantaranya  keadaan  siswa  yang  kurang  terkondisi sehingga  menyebabkan  sebagian  siswa  kurang  memperhatikan  penjelasan  dari  guru sehingga  pada  akhirnya  kurang  memahami  materi  secara  maksimal.  Dari  beberapa kekurangan pada siklus 1 ini maka akan diadakan perbaikan dalam siklus 2.
Berdasar  pada  data  hasil  pengamatan  pada  siklus  2  dengan  menerapkan  media papan mata uang dapat diperoleh skor hasil observasi aktivitas guru sebesar 85,5%, dan hasil  observasi  aktivitas  siswa  sebesar  87,5%,  Dari  hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa pada siklus 2 ini sudah mencapai rata-rata indikator kinerja yang diharapakan yakni ≥ 80. Hasil  pada  siklus  2  ini  mengalami  peningkatan  dari  siklus  I.  Secara  keseluruhan  pada siklus  2  ini  siswa  aktif  dalam  menggunakan  media  papan  mata  uang  sehingga  dapat mengikuti pembelajaran dengan baik. Terdapat peningkatan hasil belajar dari siklus I ke siklus  2  ini  dipengaruhi  oleh  adanya  peningkatan  kemampuan  siswa  dalam  memahami materi  pelajaran.  Penggunaan  media  papan  mata  uang  dapat  menghindari  kebosanan siswa  selama  proses  pembelajaran,  dikarenakan  siswa  ikut  serta  secara  langsung  dalam pembelajaran.  Karena  fungsi  penerapan  media  pembelajaran    yakni  sebagai  alat penunjang  dalam  kegiatan  pembelajaran  agar  siswa  mudah    dalam  memahami  materi sehingga, bisa meningkatkan pemahaman  siswa terhadap materi pembelajaran.
2. Peningkatan  hasil  belajar  siswa  melalui  media  papan  mata  uang  pada  materi nilai dan kesetaraan mata uang pada siswa kelas 2 MI Miftahul Ulum
Dalam penelitian tindakan kelas yang telah dilakukan dengan menggunakan media papan  mata  uang  peneliti  mendapatkan  data  yang  mengalami  peningkata  dari  setiap siklusnya. Berikut akan diuraikan hasil belajar siswa dari setiap siklusnya:
a. Pra siklus
Tes  yang  dilaksanakan  guru  pada  tahap  pra  siklus  ini  berupa  pemberian tugas terhadap siswa dengan mengerjakan soal-soal yang tertera dalam buku siswa. Berikut hasil tes pada tahap pra siklus mata pelajaran matematika materi nilai dan kesetaraan mata uang :
Tabel 4. Hasil Nilai Pra Siklus Pembelajaran Matematika Materi Nilai dan
Kesetaraan Mata Uang NO NAMA KKM NILAI KETERANGAN 1 IHAF 70 80 Tuntas 2 AFU 70 65 Tidak Tuntas 3 SK 70 68 Tidak Tuntas 4 NZR 70 62 Tidak Tuntas 5 AFH 70 60 Tidak Tuntas 6 AS 70 70 Tuntas 7 AFAF 70 72 Tuntas 8 NZ 70 75 Tuntas 9 MAM 70 68 Tidak Tuntas 10 NQ 70 70 Tuntas 11 SMR 70 72 Tuntas 12 ZH 70 60 Tidak Tuntas 13 ARF 70 60 Tidak Tuntas 14 FZ 70 70 Tuntas 15 MD 70 63 Tidak Tuntas 16 AFA 70 80 Tuntas 17 NB 70 65 Tidak Tuntas 18 ANM 70 60 Tidak Tuntas 19 MFH 70 55 Tidak Tuntas
20 RA 70 50 Tidak Tuntas 21 MHMH 70 50 Tidak Tuntas 22 SA 70 50 Tidak Tuntas 23 MIAFR 70 50 Tidak Tuntas 24 MFD 70 70 Tuntas 25 RF 70 74 Tuntas 26 MAS 70 50 Tidak Tuntas 27 AFF 70 70 Tuntas 28 RKA 70 60 Tidak Tuntas 29 MD 70 55 Tidak Tuntas 30 NR 70 40 Tidak Tuntas 31 MR 70 75 Tuntas 32 AL 70 78 Tuntas 33 AMA 70 78 Tuntas 34 FAAN 70 50 Tidak Tuntas 35 MFF 70 70 Tuntas Total Nilai 2.245 Rata-rata 64,14 Persentase Ketuntasan 42,85%
Berdasarkan tabel hasil penilaian pra siklus di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa  nilai  hasil belajar  siswa  kelas  2  mata  pelajaran  Matematika  materi  nilai  dan kesetaraan  mata  uang  diperoleh  rata-rata  sebesar  64,14  Dari  36  siswa,  terdapat  15 siswa yang mencapai Kriteria Ketuntasan Minimum dengan  presentase ketuntasan yaitu sebesar 42,85%

## b. Siklus 1
Dari proses kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan, telah diperoleh hasil belajar siswa pada siklus 1 ini sebagai berikut:
Tabel 5. Hasil Nilai  Siklus 1 Pembelajaran Matematika Materi Nilai dan
Kesetaraan Mata Uang NO NAMA KKM  NILAI  KETERANGAN 1 IHAF 70 90 Tuntas 2 AFU 70 70 Tuntas 3 SK 70 90 Tuntas 4 NZR 70 80 Tuntas 5 AFH 70 60 Tidak Tuntas 6 AS 70 80 Tuntas 7 AFAF 70 80 Tuntas 8 NZ 70 80 Tuntas 9 MAM 70 70 Tuntas 10 NQ 70 80 Tuntas 11 SMR 70 90 Tuntas 12 ZH 70 70 Tuntas 13 ARF 70 80 Tuntas 14 FZ 70 70 Tuntas 15 MD 70 60 Tidak Tuntas 16 AFA 70 90 Tuntas 17 NB 70 80 Tuntas 18 ANM 70 80 Tuntas 19 MFH 70 60 Tidak Tuntas 20 RA 70 70 Tuntas 21 MHMH 70 70 Tuntas 22 SA 70 60 Tidak Tuntas 23 MIAFR 70 60 Tidak Tuntas 24 MFD 70 90 Tuntas 25 RF 70 80 Tuntas 26 MAS 70 60 Tidak Tuntas 27 AFF 70 70 Tuntas 28 RKA 70 60 Tidak Tuntas
Berdasarkan tabel hasil penilaian observasi pada siklus 1 di atas dapat ditarik kesimpulan  bahwasannya  nilai  rata-rata  hasil  belajar  siswa  kelas  2  pada  mata pelajaran  matematika  materi  nilai  dan  kesetaraan  mata  uang  dengan  media  papan mata  uang  diperoleh  nilai  sebesar  2530  dengan  rata  –rata  72,28    Dari  35  siswa, terdapat 25 siswa yang mencapai KKM. Siklus 1 dengan menerapkan media papan mata uang dalam pembelajaran ternyata dapat meningkatkan  hasil belajar siswa dari persentase  ketuntasan  dari  42,85  %  menjadi  77,14%.  Namun  nilai  rata-rata  dalam siklus 1 ini belum mencapai rata-rata indikator kinerja yang diharapakan yakni ≥ 80, begitu juga persentase ketuntasan juga masih belum mencapai indikator kinerja yang diharapkan yakni ≥ 80 %.
Dalam  siklus  1  ini  masih  belum  mencapai  rata-rata  indikator  kinerja  yang diharapakan  karena,  mengalami  beberapa  kekurangan  diantaranya  keadaan  siswa yang  kurang  terkondisi  sehingga  menyebabkan  beberapa  siswa  masih  kurang memperhatikan  penjelasan  dari  guru  sehingga  pada  akhirnya  kurang  memahami materi  secara  maksimal.  Dari  beberapa  kekurangan  pada  siklus  1  ini  maka  akan diadakan  perbaikan  dalam  siklus  2.  Dimana  dalam  siklus  2  peneliti  akan memberikan  apresiasi  berupa  reward    terhadap  siswa  yang  aktif  selama pembelajaran. Dengan adanya perbaikan tersebut peneliti berharap dapat mencapai rata-rata indikator kinerja yang diharapkan.
29 MD 70 60 Tidak Tuntas 30 NR 70 60 Tidak Tuntas 31 MR 70 80 Tuntas 32 AL 70 90 Tuntas 33 AMA 70 90 Tuntas 34 FAAN 70 70 Tuntas 35 MFF 70 80 Tuntas Total Nilai 2610 Rata-rata 74,57 Persentase Ketuntasan
77,14%

## c. Siklus 2
Dari proses kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan, telah diperloleh hasil belajar siswa pada siklus 2 ini sebagai berikut
Tabel 6. Hasil Nilai Siklus 2 Pembelajaran Matematika Materi Nilai dan
Kesetaraan Mata Uang NO NAMA KKM  NILAI  KETERANGAN 1 IHAF 70 100 Tuntas 2 AFU 70 90 Tuntas 3 SK 70 90 Tuntas 4 NZR 70 100 Tuntas 5 AFH 70 60 Tidak Tuntas 6 AS 70 90 Tuntas 7 AFAF 70 80 Tuntas 8 NZ 70 90 Tuntas 9 MAM 70 90 Tuntas 10 NQ 70 100 Tuntas 11 SMR 70 90 Tuntas 12 ZH 70 70 Tuntas 13 ARF 70 100 Tuntas 14 FZ 70 90 Tuntas 15 MD 70 100 Tuntas 16 AFA 70 90 Tuntas 17 NB 70 80 Tuntas 18 ANM 70 80 Tuntas 19 MFH 70 80 Tuntas 20 RA 70 70 Tuntas 21 MHMH 70 60 Tidak Tuntas 22 SA 70 70 Tuntas 23 MIAFR 70 60 Tidak Tuntas 24 MFD 70 90 Tuntas 25 RF 70 100 Tuntas 26 MAS 70 60 Tidak Tuntas
27 AFF 70 90 Tuntas 28 RKA 70 100 Tuntas 29 MD 70 70 Tuntas 30 NR 70 80 Tuntas 31 MR 70 90 Tuntas 32 AL 70 80 Tuntas 33 AMA 70 90 Tuntas 34 FAAN 70 90 Tuntas 35 MFF 70 100 Tuntas Total Nilai 2970 Rata-rata 84,85 Persentase Ketuntasan 88,57%
Berdasarkan tabel hasil penilaian observasi pada siklus 2 di atas dapat ditarik kesimpulan    bahwa  nilai  rata-rata  hasil  belajar  siswa  kelas  2  pada  mata  pelajaran matematika materi nilai dan kesetaraan mata uang dengan media papan mata uang diperoleh nilai sebesar 2970 dengan rata –rata 84,85 yang sudah mencapai rata-rata indikator kinerja yang diharapkan yakni ≥ 80. Dari 35 siswa, terdapat  31 siswa yang mencapai  KKM.  Siklus  2  dengan  menerapkan  media  papan  mata  uang  dalam pembelajaran  ternyata  dapat  meningkatkan    hasil  belajar  siswa  dari  persentase ketuntasan  dari  74,14%  menjadi  88,57%    juga  sudah  mencapai  indikator  kinerja yang diharapkan yakni ≥ 80%.
Berikut tabel peningkatan hasil belajar siswa dari setiap siklusnya :
Tabel 7. Peningkatan Hasil Belajar Siswa Hasil Belajar Siswa PRA SIKLUS SIKLUS 2 SIKLUS 2 Rata –rata 64,14 74,57 84,85 Persentase Ketuntasan 42,85% 74,14% 88,57%
Dengan  demikian  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwasannya  dengan menggunakan  media  papan  mata  uang  dapat  meningkatkan  keaktifan  dan  hasil belajar Matematika  materi nilai dan kesetaraan mata uang  pada siswa kelas  II MI Miftahul Ulum Kropak Bantaran Probolinggo  tahun ajaran 2022 / 2023

## KESIMPULAN
Dari hasil penelitian yang telah diuraikan diatas menunjukkan adanya peningkatan keaktifan guru  dari  awal  siklus    1  dari  72,5%  menjadi  85,0%  pada  siklus  2,  begitu  juga  dengan keaktifan  siswa yang meningkat dari awal siklus 1 dari 73,75% menjadi 87,50% pada siklus 2. Begitu juga dengan hasil belajar siswa yang juga mengalami peningkatan dari pra siklus yang  diperoleh  rata-rata  sebesar  64,14  dengan  persentase  ketuntasan  42,85%,  dan meningkat pada siklus 1 dengan rata-rata 74,57 dengan persentase ketuntasan 74,14%, dan pada  akhir  siklus  2  diperoleh  rata-rata  84,85  dengan  persentase  ketuntasan  mencapai 88,57%.  Dengan  demikian  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwasannya  dengan  menggunakan media papan mata uang dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar Matematika materi nilai  dan  kesetaraan  mata  uang  pada  siswa  kelas  II  MI  MIFTAHUL  ULUM    Kropak Bantaran Probolinggo  tahun ajaran 2022 / 2023.

## DAFTAR PUSTAKA
Ari,  S.  (2021).  The  Effectiveness  of  Online  Learning  for  Law  Grades  in  Elementary Schools.Jurnal Pendidikan, 10(2), 101-111. https://doi.org/10.21070/pedagogia.v10vi2i.975
Arikunto  S,  Suhardjono,  &  Supardi    .(2019)  .Penelitian  Tindakan  Kelas.  Jakarta  :  Bumi Aksara. Ed. Revisi, cet.3. 260 hlm. ISBN: 978-602-217-595-7
Atapukang,  Nurmasa.  (2016).  Kreatif  Membelajarkan  Pembelajar  dengan  Menggunakan Media  Pembelajaran  yang  Tepat  Sebagai  Solusi  Dalam  Berkomunikasi:  Jurnal  media komunikasi geografi 17 (2), 45-52.
Djamarah, dkk. (2010). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Ekayani,  Ni  Luh  Putu.  (2017).  Pentingnya  Penggunaan  Media  Pembelajaran  untuk Meningkatkan  Prestasi  Belajar  Siswa:  Jurnal  Fakultas  Ilmu  Pendidikan  Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja 2 (1), 1-11.
Fadilah,  Y.  (dkk).  (2022).  Literasi  Numerasi  dalam  Pembelajaran  Tematik.  Al-Ibtidaiyah, 7(3), 87–98.
Falahudin,  Iwan.  (2014).  Pemanfaatan  Media  dalam  Pembelajaran:  Jurnal  Lingkar Widyaiswara 1 (4), 104–117.
Farida,  Burhanah.  (2018).  Penerapan  pendekatan  matematika  realistik  dalam  peningkatan keaktifan  dan  hasil  belajar  matematika  di  kelas  iii  sekolah  dasar  negeri  4  Tanggung: Jurnal Ilmiah Pendidikan 4(2), 81–90.
Kencono,  M.  R.,  &  Ratnasari,  E.  (2021).  Pengaruh  Media  Pembelajaran  Terhadap Keaktifan Peserta Didik: Jurnal Buana Pendidikan. 17(2), 175–181.
Mahnun, Nunu. (2012). Media Pembelajaran ( Kajian terhadap Langkah-langkah Pemilihan Media dan Implementasinya dalam Pembelajaran ) : Jurnal Pemikiran Islam 37(1).
Masniati.  (2022).  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Matematika  Materi  Mengurutkan  nilai  Mata uang  dengan  Peraga  Kongkrit  pada  Siswa  Kelas  II  SDN  7  Praya  :  JUPE  Jurnal Pendidikan Mandala 7(1), 127–135.
Nurmadiah. (2016). Media pendidikan. Al-Afkar: Jurnal Keislaman & peradaban 5 (1).
Prihantoro,  Agung.,  &  Hidayat,  Fattah.  (2019).  Melakukan  Penelitian  Tindakan  Kelas (Online). Ulumuddin : Jurnal Ilmu-Ilmu Keislaman, 9(1), 49–60. https://doi.org/10.47200/ulumuddin.v9i1.283. Sudjana, Nana. (2010). Proses dan Hasil Belajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Susilowati,  Dwi.  (2018).  Penelitian  Tindakan  Kelas  (Ptk)  Solusi  Alternatif  Problematika
Pembelajaran (Online). Jurnal Ilmiah Edunomika, 2(01), 36–46. https://doi.org/10.29040/jie.v2i01.175.
Suwarno.  (2016).  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  VI  SD  Negeri  22  Kepahiang dalam  Menentukan  Volume  Bangun  Ruang  Melalui  Penggunaan  Alat  Praga  Kubus Satuan. Jurnal PGSD : Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 9(2), 267–276.
Slameto.  (2015).  Implementasi  Penelitian  Tindakan  Kelas  (Online).  Scholaria :  Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 5(3), 47. https://doi.org/10.24246/j.scholaria.2015.v5.i3.p47-58.
Yanti,  Ifma.,  &  Efendi,  Jon.  (2019).  Kemampuan  Mengenal  Nilai  Mata  Uang  Melalui Permainan Ular Tangga Modifikasi Bagi Anak Tunagrahita Ringan. Ranah Research: Jurnal of Multidisciplinary Research and Development 1(4),. 921–990.
Yestiani, D. K., & Zahwa, N. (2020). Peran Guru dalam Pembelajaran pada Siswa Sekolah Dasar. Fondatia , 4 (1), 41–47. https://doi.org/10.36088/fondatia.v4i1.515
Zendrato dkk. (2021). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Kesetaraan Pecahan Mata  Uang  Dengan  Menggunakan  Media  Uang.  Asimtot:  Jurnal  Kependidikan Matematika 3(2), 137-150.