## JURNAL PHENOMENON
http://phenomenon@walisongo.ac.id
Univeristas Islam Negeri Walisongo Semarang
©2018 Universitas Islam Negeri Walisongo 68 Email: anwaredi@gmail.com ISSN: 2088-7868, e-ISSN 2502 – 5708

## ANALISIS KEMAMPUAN DALAM PENGEMBANGAN FILM PEMBELAJARAN MAHASISWA PENDIDIKAN FISIKA UIN WALISONGO
Edi Daenuri Anwar 1
1 Prodi Pendidikan Fisika, UIN Walisongo Semarang

## Abstract
Research has been conducted on the development of learning film by physics teacher candidate students in learning media courses. In this research, students make a learning film about basic physics practice in accompanied by lecturer of media courses. The product of the learning film that has been created by the student is tested by the student's users.Assessment results include, sound,  music  and  visualization.  From  the  assessment  results  are  processed  by  quantitative approach and described by the results of these quantitative processing. The results show that in general  subject  matter  consisting  of  a)  the  suitability  of  the  subject  matter  with  the  goals formulated, b) the subject matter is easily understood, c) the subject matter corresponds to the level of the user / student ability, d) the subject matter is presented from simple to complex, and e) the subject matter delivered coherently and regularly. The five components that users say are good.  While  the  second  element  of  the  narrative  includes  a)  volume,  b)  sound  intonation  to facilitate understanding, c) the style of language used is very clear, d) clarity of speech and e) the language used is simple and easy to understand. Generally good except on the component d) clarity of speech that gives sufficient  appraisal. and the third assessment component of music consisting of a) music illustration supporting the program and b) music illustrations and sound effects are not too intrusive, these two elements are in enough categories.
Keywords: film, learning, physics education

## Abstrak
Telah  dilakukan  penelitian  tentang  analisa  pengembangan  film  pembelajaran  oleh  mahasiswa calon  guru  fisika  pada  matakuliah  media  pembelajaran.  Dalam  penelitian  ini  mahasiswa membuat film pembelajaran tentang praktikum fisika Dasar di dampingi oleh dosen matakuliah media.  Produk  dari  film  pembelajaran  yang  telah  di  buat  oleh  mahasiswa  di  uji  dengan  oleh mahasiswa  pengguna.  Hasil  penilaian  meliputi,  suara,  musik  dan  visualisasi.  Dari  hasil penilaian diolah dengan pendekatan kuantitatif dan didiskripsikan berdasarkan hasil pengolahan kuantitatif  tersebut.  Hasilnya menunjukkan  bahwa    secara  umum  pokok  materi  terdiri  dari  a) Kesesuaian materi dengan tujuan yang dirumuskan, b) materi mudah difahami, c) materi sesuai dengan  tingkat  kemampuan  pengguna/  Mahasiswa,  d)  bahan  disajikan  dari  sederhana  menuju ke kompleks, dan e) bahan yang disampaikan runtut dan teratur. Kelima komponen yang dari pengguna  menyatakan  baik.  Sedangkan  unsur  kedua  narasi  yang  meliputi a)  volume  suara,  b) intonasi suara untuk memudahkan pemahaman, c) gaya bahasa yang digunakan sangat jelas, d) kejelasan ucapan dan e) bahasa yang digunakan  sederhana dan mudah difahami. Secara umum baik  kecuali  pada  komponen  d)  kejelasan  ucapan  yang  memberikan  penilain  cukup.  dan Komponen penilaian ketiga yaitu musik yang terdiri dari a) ilustrasi musik mendukung program dan b) ilustrasi musik dan efek suara tidak terlalu mengganggu, kedua unsur ini dalam kategori cukup.
Kata kunci : film, pembelajaran, pendidikan fisika

## PENDAHULUAN
Media  pembelajaran  memiliki  peranan  yang  sangat  penting  dalam  proses pembelajaran.  Penggunaan  media  pendidikan,  dapat  membantu  dosen/guru  dalam menyampaikan  konten   materi pembelajaran.  Proses  pembelajaran ditentukan oleh dua komponen    yaitu  strategi  pembelajaran  yang  diterapkan  dan  media  pembelajaran  yang digunakan.  Kedua  komponen  tersebut  saling  berkaitan,  pemilihan  salah  satu  strategi pembelajaran mempunyai konsekuensi pada pemilihan jenis media.
Fungsi  media  dalam  proses  belajar  mengajar  yaitu  untuk  meningkatkan rangsangan  peserta  didik  dalam  kegiatan  belajar.  Ali,  M  (2005)  menyatakan  bahwa penggunaan  media  pembelajaran  berbantuan  komputer  mempunyai  pengaruh  yang signifikan  terhadap  daya  tarik  siswa  untuk  mempelajari  kompetensi  yang  diajarkan. Penggunaan  media  pembelajaran  dapat  menghemat  waktu  persiapan  mengajar, meningkatkan motivasi belajar mahasiswa, dan mengurangi kesalahpahaman mahasiswa terhadap penjelasan yang diberikan dosen/Guru.
Untuk  meningkatkan  proses  dan  output  hasil  pembelajaran  maka  kemampuan untuk  mendesain  media  adalah  sebuah  keniscayaan.  Kemampuan    mahasiswa  sebagai calon  Guru  dalam  mendesain  media  adalah  bekal  utama  yang  harus  dijadikan  standar terhadap proses pembelajaran di masa yang akan datang.
Pentingnya  media  berbasis  komputer  dalam  pembelajaran  sebagai  media pembelajaran  yang  meningkatkan  daya  tarik  siswa  sementara  ini  tidak  di  imbangi dengan kemampuan  guru untuk  mendesain,  mengolah dan memproduksinya. Sehingga yang  terjadi  dilapangan  adalah  kebanyakan  guru    membeli    media  atau  mendownload dari internet baik berbayar maupun free. Sisi lain dari mendownload dari internet adalah kesulitan  mengubah  konten  pembelajaran  sehingga  konten  pembelajaran  selalu mengikuti  dengan  media  yang  ada.  Sehingga  proses  pembelajaran  kurang  eksplorasi karena tidak sesuai dengan keadaan geografis dan tingkat pemahaman siswa. Sedangkan ketika tidak ada film dengan konten yang cocok baik download yang dibutuhkan maka guru mengajarkan dengan segala keterbatasannya.
Permasalahan-permasalahan  tersebut  perlu  adanya  solusi  yang  strategis  tentang upaya pemahaman kepada mahasiswa sebagai  calon  guru untuk  mampu meningkatkan pemahaman  mahasiswa  sebagai  calon  guru  dalam  mendesain  film  pembelajaran sekaligus praktik langsung pembuatan media pembelajaran sehingga mampu mengatasi
segala kelemahan dan keterbatasan yang ada.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas,  maka  penulis  mengajukan  beberapa  rumusan masalah  sebagai  berikut  a  ).  Bagaimana  proses  penyusunan  naskah  film  pembelajaran oleh  mahasiswa  Fisika?  dan  b  ).  Bagaimana  sebaran    tingkat  kemampuan  mahasiswa dalam  proses  penyusunan  naskah  dan  editing  film  pembelajaran  berdasarkan  analisa hasil produk film ?

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  dengan  menggunakan pendekatan  kuantitatif  deskriptif.    Penelitian  ini  dilakukan  di  Fakultas  Ilmu  Tarbiyah dan keguruan UIN Walisongo terhadap mahasiswa TF – 4A pendidikan Fisika semester genap  tahun  2014-2015.  Penelitian  ini  di  ruang  perkuliahan  yang  terjadwal  dan  di laboratorium Fisika Dasar Selama  4 bulan.

## Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data Pelaksanaan ini penelitian ini adalah :
1.  Proses pengambilan data ini terbagi menjadi 3 proses :
a.  Pembuatan naskah film pembelajaran
Pada  proses  ini  mahasiswa  dibimbing  bagaimana  membuat  desain  pembelajaran runtutan  tahap  demi  tahap  dalam  slide  film  pembelajaran  dari  covering,  isi,  dan penutup  yang  meliputi  dua  jenis  yaitu  narasi    dan  visualisasi  yang  harus  seiring dan sejalan
b. Capture dan Editing
Setelah  penyusunan  naskah  film  selesai  dan  revisi  dari  dosen  maka  mahasiswa selanjutnya  mengambil  gambar,  video    sesuai  dengan  tahap  demi  tahap  dari naskah  yang  dibuat  dan  juga  sesuai  dengan  kreasi  dari  mahasiswa.  Tahap  inilah yang memerlukan kreativitas tinggi yang menentukan tampilan film pembelajaran. Setelah  semua  gambar  dan  video  telah  terkumpul  maka  langkah  selanjutnya mahasiswa mengedit  dengan software editing film ( movie maker, ulead) maupun yang lain sesuai dengan tingkah kemampuan mahasiswa
c.  Rendering
Ketika  semua  file  telah  di  edit  dengan  software  video/film  maka  film  siap  di render  supaya  menjadi  satu  kesatuan  yang  utuh  dan  ditampilkan  dengan  format
film  tertentu  supaya  bisa  di  simpat  dalam  CD/DVD  maupun  hanya  sebagai  file film ( DAT,  flv, mp3, maupun lainnya)

## Populasi dan sampel
Populasi  dan  Sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  kelas  TF-4A mahasiswa pendidikan Fisika angkatan 2013.

## Desain Film
Pembuatan  Film  adalah  pembuatan  skenario  gambar  bergerak.  Pada  setiap proses  sangat  penting  tetapi  yang  lebih  penting  pada  keberhasilan  film  pembelajaran adalah  proses  pembuatan  naskah  Film.  Naskah  film  adalah  bagian  yang  menentukan akan  runtutan  pembelajaran  yang  akan  ditayangkan,  kesesuaian  antara  materi  dengan film yang akan di produksi. Tahap-tahapan pembuatan Film :
1. Pembuatan naskah Film
Pembuatan naskah film pembelajaran  ini merupakan bagian yang terpenting dalam desain  film  pembelajaran.  Naskah  film  terbagi  menjadi  dua  bagian  yaitu  visualisai dan narasi, kedua komponen ini harus sesuai.
2. Editing Film
Edit  film  ini  terbagi  dalam  tiga  bagian  yaitu  capture  video  dan  gambar, pengambilan  suara  dan  rendering.  Keberhasilan  proses  editing  film  ini  akan memberi kontribusi terhadap kualitas produk film baik mengenai gambar, suara, dan kesesuaian antara gambar dan suara.
Film ini  di rancang dan di desain hanya untuk pembelajaran praktikum Fisika Dasar.

## Instrumen Penelitian
a. Lembar Penilaian
Lembar  penilaian  yang  digunakan  yaitu    penilaian  penilaian  produk.  Pada  proses pembuatan  naskah  film  akan  terlihat  pada  hasil  produknya  sehingga  instrumen penilaian  hasil  meliputi  runtutan  alur  cerita,  kesesuaian  dengan  materi,  gambar, volume, pemilihan warna, dan kesesuaian audio dengan video. Proses penyusunan naskah  film    yang  tervisualisasi  dengan  hasil  sehingga  hasil  produknya menggunakan  menggunakan  lembar  observasi  dengan  pendekatan rating  scale.
Hasil observasi akan di kuantisasi dan didiskripsikan dengan pendekatan deskriptif sehingga  akan    menggambarkan  sebaran  kemampuan  mahasiswa  fisika  sebagai calon guru dalam kemampuan memproduksi film pembelajaran fisika.
Tabel 1 Instrumen Penilaian NO  Komponen Analisa 1 2 3 4 5 A. MATERI 1 Sesuai dengan tujuan yang telah
dirumuskan
2 Mudah difahami 3 Sesuai dengan tingkat kemampuan pengguna / Mahasiswa 4 Bahan disajikan dari sederhana menuju ke kompleks
5 Bahan disajikan runtut dan teratur
B. NARASI
6 Volume suara sangat baik
7
Intonasi suara memudahkan pemahaman
8
Gaya bahasa yang di gunakan sangat jelas 9 Ucapan memiliki kejelasan yang baik 10 Bahasa yang di gunakan sederhana dan mudah di pahami C. MUSIK/EFEK SUARA 11 Ilustrasi musik/ background mendukung program 12 Ilustrasi musik dan efek suara tidak terlalu mengganggu
Keterangan :
Skor 5 : Sangat baik/ Sangat Sesuai Skor 4 : Baik/ Bagus/ Sesuai
Skor 3 : Cukup
Skor 2 : Kurang baik/ Jelek Skor 1 : Sangat Jelek/ Sangat Kurang

## Teknik Analisis Data
Analisa  data  yang  dilakukan    untuk  mengolah  data  yang  diperoleh    dilapangan sehingga    diperoleh    data  yang  mencakup  semua  jawaban  dari  permasalahan  yang dirumuskan.  Kemampuan  mahasiswa  pendidikan  Fisika  yang  menjadi  populasi  dalam mendesain  film  pembelajaran  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  ke  dalam  data numerik  terhadap  aspek-aspek  yang  dinilai    dari  film  yang  telah  didesain  mahasiswa. Analisa  data  ini  meliputi  materi,  narasi  dan  musik  untuk  instrumen  pengguna, sedangkan instrumen untuk ahli/dosen meliputi materi, narasi, musik dan visualisasi. Tabel 2 Kriteria penilaian Ideal No  Rentang Skor
Kategori 1 X >Mi+1,5 Sbi Sangat baik 2 Mi+0,5 Sbi<X≤Mi+1,5 Sbi Baik 3 Mi-0,5 Sbi<X≤Mi+1,5 Sbi Cukup 4 Mi-0,5 Sbi<X≤Mi-1,5 Sbi Kurang 5 X≤ Mi-1,5 Sbi Sangat kurang
(Sudijono, 1987)
Keterangan : X : skor rata-rat Mi : Rata-rata Ideal Sbi : Simpangan baku
Skor maksimal ideal =  butir x skor tertinggi Skor minimal ideal   =  butir x skor terendah
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖𝑎𝑛 = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑥 100%
Hasil persentase kriteria penilaian dapat di lihat pada tabel berikut :
Tabel 3 kategori persentase penilaian
Rata- nilai kelas Kategori 80%<x≤100% 67%<x≤80% 53%<x≤67% 40%<x≤53% x<40% Sangat baik Baik Cukup Jelek Sangat jelek
Tabel 4 Kriteria penilaian ideal penskoring rata setiap komponen
Rata- nilai kelas Kategori X >4,005 3,335 < x ≤ 4,005 2,665 < x ≤ 3,335 1,995<x≤2,665 x≤ 1,995
Sangat baik
Baik Cukup Kurang
Sangat kurang

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Analisa konten materi kesesuaian dengan materi yang telah di rumuskan
Produk  yang  terdiri  dari  sebelas  film  berdasarkan  penilaian  dari  pengguna menunjukkan  bahwa  nilainya  sesuai  dengan  grafik  dibawah  ini.  64%  menilai  bahwa film yang dibuat memiliki kategori baik menurut penilain dari pengguna.
Gambar 1 : Grafik kesesuaian materi dengan tujuan yang dirumuskan Hasil  penilaian  dari  pengguna  kemudian  dianalisis  menunjukkan  bahwa  secara keseluruhan  materi  sesuai  dengan  tujuan  yang  dirumuskan  memperoleh  nilai  rata-rata 3,77 menunjukkan baik dan prosentase 75% menunjukkan baik.

## b. Analisa konten materi mudah difahami
Berdasarkan  penilaian  dari  pengguna  menunjukkan  bahwa  nilainya  sesuai dengan  grafik  dibawah  ini.  46%  menilai  bahwa  film  yang  dibuat  dalam  kategori kemudahan memahami materi memiliki kategori baik menurut penilain dari pengguna. Sedangkan yang lainnya sesuai dengan gambar 2.
Gambar 2 : Grafik kemudahan memahami materi
Hasil data yang di dapat kemudian di analisis mengenai kemudahan memahami materi  menunjukkan  bahwa  nilai  rata-rata  3,45  yang  memberikan  indikasi  bahwa indikator ini baik sedangkan prosentasenya 69% yang berdasarkan penilaian ideal pada keadaan yang baik.

## c.  Analisa konten materi sesuai dengan tingkat kemampuan pengguna/

## Mahasiswa
Berdasarkan penilaian dari pengguna menunjukkan bahwa materi sesuai dengan tingkat kemampuan pengguna / mahasiswa menunjukkan bahwa  46% menilai bahwa film yang dalam kategori baik, sedangkan 18% kurang dan sangat baik. Sedangkan yang lainnya sesuai dengan gambar 3.
Gambar 3 : Grafik kesesuain dengan tingkat kemampuan pengguna/mahasiswa.
Data  yang  di  dapat  dianalisa  menunjukkan  bahwa  nilai  rata-rata  3,54  sehingga dalam kategori baik dan prosentase 71% juga menunjukkan analisis yang baik.

## d. Analisa konten materi bahan disajikan dari sederhana menuju ke kompleks
Berdasarkan  penilaian  dari  pengguna  menunjukkan  bahwa  materi  bahan disajikan dari sederhana menuju ke kompleks menunjukkan bahwa  64% menilai bahwa film  yang  dalam  kategori  baik,  sedangkan  18%  sangat  kurang,  9  %  kurang  dan  9% cukup. Sesuai dengan gambar 4.
Gambar 4 : Grafik bahan disajikan dari sederhana menuju ke kompleks Data  hasil  kemudian  dianalisis  menunjukkan  bahwa  nilai  rata-rata  3,9 menunjukkan  kategori baik dan prosentase 78% juga menunjukkan penilaian yang baik.

## e. Analisa konten materi bahan yang disampaikan runtut dan teratur
Berdasarkan  penilaian  dari  pengguna  menunjukkan  bahwa  materi  bahan disajikan runtut dan teratur menunjukkan bahwa  64% baik, 9% sangat kurang, dan 27 % kurang. Sesuai dengan gambar 5.
Gambar 5 : Grafik konten materi bahan yang disampaikan runtut dan teratur
Sedangkan hasil analisis dari data yang diperoleh menunjukkan hasil bahwa rata –  rata  nilai  3,54  menunjukkan  nilai  baik  dan  menunjukkan    bahwa  hasil  secara keseluruhan  menunjukkan    prosentase  71%.  Sehingga  dapat  di  katakan  bahwa komponen ini juga menunjukkan hasil  yang baik.

## f. Analisa narasi volume suara
Berdasarkan penilaian dari pengguna menunjukkan bahwa narasi volume sangat baik  menunjukkan  bahwa    37%  baik,  9%  sangat  baik,  dan  18  %  sangat  kurang,  27% kurang dan 9% cukuop. Sesuai dengan gambar 6.
Gambar 6 : Grafik narasi volume suara
Sedangkan  hasil  analisis  menunjukkan  bahwa  pada  indikator  tersebut memperoleh  nilai  rata-rata  2,9  sehingga  indikatornya  cukup.  Pada  komponen  ini  perlu adanya perbaikan dan peningkatan. Sedangkan  prosentase menunjukkan 58% sehingga memberikan indikasi cukup.
Dari analisis yang diperoleh sehingga menunjukkan bahwa komponen penilaian mengenai narasi pada volume suara perlu ada perbaikan dan peningkatan sehingga film yang telah menjadi produk bisa bermanfaat kepada sebanyak-banyaknya pengguna yang lain.

## g. Analisa konten  Intonasi suara untuk memudahkan pemahaman
Berdasarkan  penilaian  dari  pengguna  menunjukkan  bahwa  intonasi  suara  yang memudahkan  pemahaman  menunjukkan  bahwa    64%  baik,  9%  sangat  baik,  dan  9  % sangat kurang, dan 18% cukup. Sesuai dengan gambar 7.
Gambar 7 : Grafik intonasi suara untuk memudahkan pemahaman
Sedangkan hasil analisis menunjukkan bahwa nilai rata-rata nilai 3,45 sehingga menunjukkan  bahwa  film  yang  telah  didesain  secara  umum  dalam  kategori  baik  dan prosentase 69% juga baik.

## h. Analisa gaya bahasa yang digunakan sangat jelas
Berdasarkan  penilaian  dari  pengguna  menunjukkan  bahwa  Gaya  bahasa  yang digunakan sangat jelas menunjukkan bahwa  55% baik, 0% sangat baik, dan 9 % sangat kurang,  18% cukup dan 18% cukup. Sesuai dengan gambar 8.
Gambar 8 : Grafik kejelasan penggunaan bahasa
Sedangkan  hasil  analisis  memperoleh  rata    nilai  rata-rata  3,54    memberikan indikator baik baik dan prosentase 71%. Juga menunjukkan indikator yang baik.

## h. Analisa Ucapan memiliki kejelasan yang baik
Berdasarkan  penilaian  dari  pengguna  menunjukkan  bahwa    46%  baik,  9% cukup, 36 kurang sangat baik, dan 9 % sangat kurang,  9% sangat kurang sedangkan 0% sangat kurang. Sesuai dengan gambar 9.
Gambar 9 : Grafik kejelasan Ucapan
Sedangkan  Analisa  hasil  menunjukkan  nilai  rata-rata  3,27  sehingga  dalam kategori    cukup,  komponen  penilaian  mengenai  kejelasan  ucapan  perlu  adanya  editing dan peningkatan sehingga bisa lebih baik sedangkan prosentase 65% juga memberikan penilaian  cukup.

## i. Analisa Bahasa yang digunakan  sederhana dan mudah difahami
Berdasarkan  penilaian  dari  pengguna  menunjukkan  bahwa    55%  baik,  18% cukup, 18% kurang, dan 9 % sangat kurang,  dan  9% sangat. Sesuai dengan gambar 10.
Gambar 10 : Grafik tingkat penggunaan Bahasa  dari sederhana dan mudah difahami Sedangkan Analisa hasil menunjukkan nilai rata-rata  memperoleh nilai 3,54 jika berdasar pada penilaian ideal nilai rata-rata menunjukkan bahwa komponen ini memiliki tingkat  penilaian  yang  baik  sedangkan  prosentase  71%  juga  termasuk  dalam  kategori baik.

## j. Analisa ilustrasi musik mendukung program
Berdasarkan  penilaian  dari  pengguna  menunjukkan  bahwa    27%  baik,  9% cukup, 37% kurang,  9 % sangat kurang,  dan  18% sangat baik. Sesuai dengan gambar 11.
Gambar 11 : Grafik ilustrasi musik mendukung program
Sedangkan Analisa hasil menunjukkan nilai rata-rata  memperoleh nilai rata-rata 3,09  sehingga  menurut  indikator  penilaian  termasuk  cukup,  sehingga  aspek  ini  perlu ditambah  dan  ditingkatkan  sedangkan  prosentase  62%  termasuk  juga  dalam  kategori cukup  sehingga  pada  komponen  penilaian  ini  perlu  adanya  peningkatan  dan  revisi. Demikian  juga  perlu  adanya  pemilihan  musik  sesuai  background  sehingga  tidak mengganggu suara asli/Pokoknya

## h. Analisa ilustrasi musik dan efek suara tidak terlalu mengganggu.
Berdasarkan  penilaian  dari  pengguna  menunjukkan  bahwa    55%  baik,  0% cukup, 27% kurang,  9 % sangat kurang,  dan  9% sangat baik. Sesuai dengan gambar 12.

## Gambar 12 : Grafik ilustrasi musik dan efek suara
Sedangkan analisa hasil menunjukkan nilai rata-rata  memperoleh nilai 3,2 sehingga untuk komponen  ini  tergolong  cukup  sehingga  perlu  di  tingkatkan  dan  prosentase  65%    tergolong cukup. Analisa ini memberikan gambaran bahwa dalam penyusunan pemilihan desain musik dan ilustrasi musik dan efeknya diperhatikan semua sebaik mungkin sehingga tidak menggannggu.

## SIMPULAN DAN SARAN
Dalam  pendesainan  film  pembelajaran  yang  dilakukan  mahasiswa  Pendidikan Fisika  pada matakuliah media pembelajaran tahun pelajaran 2014/2015 dimulai dengan pembuatan  naskah  film  setelah  naskah  di  buat  mahasiswa  membuat  serangkaian  film yang merupakah hasil dari naskah film. Film ini tentang praktikum fisika Dasar Produk dari film pembelajaran yang telah di buat oleh mahasiswa di uji dengan oleh mahasiswa pengguna dan dosen sebagai pakar /Ahli media.
Hasil penilaian  oleh pengguna meliputi materi, suara, musik dan visualisasi. Dari hasil  penilaian  oleh  mahasiswa  dan  dosen  diolah  dengan  pendekatan  kuantitatif  dan didiskripsikan berdasarkan hasil pengolahan kuantitatif tersebut. Hasilnya menunjukkan bahwa  secara umum materi yang terdiri dari a) Kesesuaian materi dengan tujuan yang dirumuskan,  b)  materi  mudah  difahami,  c)  materi  sesuai  dengan  tingkat  kemampuan pengguna/  Mahasiswa,  d)  bahan  disajikan  dari  sederhana  menuju  ke  kompleks,  dan  e) bahan  yang  disampaikan  runtut  dan  teratur.  Kelima  komponen  yang  dari  pengguna menyatakan  baik.  Sedangkan  unsur  kedua  narasi  yang  meliputi  a)  volume  suara,  b) intonasi  suara untuk  memudahkan pemahaman,  c) gaya bahasa  yang digunakan sangat jelas,  d)  kejelasan  ucapan  dan  e)  bahasa  yang  digunakan    sederhana  dan  mudah difahami.  Secara  umum  baik  kecuali  pada  komponen  d)  kejelasan  ucapan  yang memberikan  penilain  cukup.  dan  Komponen  penilaian  ketiga  yaitu  musik  yang  terdiri dari a) ilustrasi musik mendukung program dan b) ilustrasi musik dan efek suara tidak terlalu mengganggu, kedua unsur ini dalam kategori cukup.
Sedangkan  penilaian  dari  dosen  atau  tim  ahli  meliputi  materi,  narasi,  musik  dan visualisasi. Materi terdiri dari a) konten sesuai dengan tujuan yang telah dirumuskan, b) kelengkapan  konten  materi  praktikum,  c)  keruntutan  dan  keteraturan  bahan    sajian, ketiga  komponen    dalam  kategori  cukup.  Sedangkan  narasi  meliputi  a)  diksi  yang digunakan,  b)  kejelasan  pengucapan  c)  Bahasa  yang  digunakan  sederhana  dan  mudah difahami, ketiga komponen narasi  menyatakan  cukup. kemudian penilaian  yang ketiga yaitu  musik  (Ilustrasi  musik/  background  cocok  dengan  judul  )  dalam  kategori  cukup. Sedangkan  penilaian  yang  keempat  yaitu  visualisasi  (improvisasi  visual)  juga  dalam kategori cukup.

## DAFTAR RUJUKAN
Ali, M, Dkk. 2005. ” Pengembangan Bahan Pembelajaran Berbantuan Komputer Untuk Memfasilitasi Belajar  Mandiri Dalam Mata Diklat Penerapan Konsep Dasar Listrik Dan Elektronika Di SMK ”.Laporan Penelitian Research Grant PHK A2
Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNY
Arsini, 2011, Modul Praktikum Fisika I, Laboratorium  Fisika Fakultas Tarbiyah IAIN Walisongo Semarang
Arsyad, Azhar. 1997, Media Pembelajaran , PT Raja Grafindo Persada, Jakarta Asnawir dkk. 2002, Media pembelajaran. Jakarta: Ciputat Press. Jakarta Harms, Virtual and Remote Labs in Physics Education , German Institut for Research on Distance Education in the University of Tuebingen, 1
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan : Pendekatan Kuantitatif, Kualitatsif dan R & D. Bandung : Penerbit Alfabet
Sullivan, Karen, Schumer, Gary, Alexander, Kate, 2008, Ideas for the Animated Short,
Oxford: Elsevier Inc
Syaiful Bahri Djamarah, Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif , cet. 1, Jakarta Rineka Cipta, 2000.
Wenti, 2009. Pengembangan Pengajaran Praktik dengan Pre-Lab berbasis Simulatiuon
Software, Laporan Hasil Penelitian DIPA IAIN Walisongo Semarang