Volume 09, No. 01, Januari 2021 , halaman 38 - 44
https://journal.unpak.ac.id/index.php/jmp e-ISSN: 2614-3313 ; p-ISSN: 2302-0296 DOI : https://doi.org/10.33751/jmp.v9i1.3366
Penerbit: Sekolah Pascasarjana, Universitas Pakuan

## PENINGKATAN TEACHER ENGAGEMENT MELALUI PENGUATAN KEPEMIMPINAN OTENTIK DAN KESEIMBANGAN KEHIDUPAN KERJA
Dian Ary Kusumah a) , Nandang Hidayat b) , Sri Setyaningsih b*)
a) SMA Negeri Kota Bogor, Jawab Barat
b) Universitas Pakuan, Bogor, Indonesia
*) e-mail korespondensi: : sri_setya@unpak.ac.id
riwayat artikel : diterima: 06 November 2020; direvisi: 16 November 2020; disetujui: 06 Desember 2020
Abstrak . Penelitian    ini    bertujuan  untuk    mengetahui  secara  empirik    peningkatan Teacher  Engagement melalui Kepemimpinan  Otentik  dan  keseimbangan  kehidupan  kerja  Guru  Tetap  Yayasan  (GTY)  SMK  Swasta  se-Kecamatan  Tanah Sareal  Kota  Bogor.    Jumlah  sampel  penelitian  sebanyak  136  guru  yang  diambil  dari      206  guru  tetap  yayasan,    secara  acak dengan menggunakan tekhnik proportional random sampling. Metode yang digunakan adalah metode korelasional.  Pengujian hipotesis  yang  dilakukan  dengan  menggunakan  analisis statistic  parametric dalam  bentuk  analisis  regresi  linier  sederhana  dan berganda, analisis korelasi sederhana dan berganda serta analisis parsial pada taraf signifikansi α = 0,01 dan α = 0,05. Penelitian ini menghasilkan tiga kesimpulan. Petama, terdapat hubungan positif dan signifikan antara Kepemimpinan Otentik (X1) dengan Teacher  Engagement  (Y) yang  ditunjukan  dengan  persamaan  regresi  linear  sederhana  Ŷ  =  31,05  +  0,76X1  dengan  koefisien korelasi  ry1    =  0,892,      koefisien  determinasi  Ry12      0,7050,  signifikansi  korelasi  sebesar  22,89.      Kedua,  terdapat  hubungan positif  dan  signifikan  antar  keseimbangan  kehidupan  kerja  (X2)  dengan Teacher  Engagement  (Y) yang  ditunjukan  dengan persamaan  regresi  linear  Ŷ  =  28,14  +  0,78X2.  dengan  koefisien  korelasi  ry2=  0,75,  koefisien  determinasi  ry2  2=  0,6514  dan signifikansi  korelasi  13,21.      Ketiga,  terdapat  hubungan  positif  dan  signifikan  antara  Kepemimpinan  otentik  otentik  dan keseimbangan  kehidupan  kerja  secara  bersama-sama  dengan Teacher  Engagement yang  ditunjukkan  dengan  persamaan  Ŷ    = 26,05  +  0,56  X1   +  0,24  X2, koefisien korelasi ry.12  = 0,715, koefisien determinasi ry.122  = 0,715 dan signifikansi korelasi sebesar 20,43.   Berdasarkan hasil penelitian akhir, maka dapat dinyatakan bahwa Teacher Engagement GTY SMK Swasta se- kecamatan Tanah Sareal Kota Bogor  dapat  ditingkatkan melalui Kepemimpinan Otentik dan Keseimbangan kehidupan Kerja.
Kata Kunci: kepemimpinan otentik; keseimbangan kehidupan kerja ; teacher engagement

## ENHANCING  TEACHER  ENGAGEMENT  THROUGH  STRENGTHENING  AUTHENTIC  LEADERSHIP  AND  WORK- LIFE BALANCE
Abstract . The  purpose  of  this  study  was  to  determine  empirically  the  improvement  of  teacher  engagement  through  Authentic Leadership and The Work-Life Balance of Private Vocational School Teacher Foundation (GTY) in Tanah Sareal District, Bogor City.  The  number  of  research  samples  was  136  teachers  who  were  taken  from  206  permanent  teachers  from  the  school foundation. It was taken randomly by using proportional random sampling technique. The method was the correlation method. Hypothesis testing was using parametric statistical analysis in the form of simple and multiple linear regression analysis, simple and  multiple  correlation  analysis  as  well  as  partial  analysis  at  the significance  level  α  =  0.01  and  α  =  0.05.  This  research brought  three  conclusions.  Firstly,  there  was  a  positive  and  significant  relationship  between  Authentic  Leadership  (X1)  and Teacher  Engagement  (Y)  which  was  shown  by  a  simple  linear  regression  equation  Ŷ  =  31.05  +  0.76X1  with  a  correlation coefficient ry1 = 0.892, the coefficient of determination Ry12 0.7050, significance a correlation of 22.89. Secondly, there was a positive and significant relationship between work-life balance (X2) and Teacher Engagement (Y) which was shown by the linear regression equation Ŷ = 28.14 + 0.78X2. with a correlation coefficient of ry2 = 0.75, the coefficient of determination ry2 2 = 0.6514  and  a  correlation  significance  of  13.21.  Thirdly,  there  was  a  positive  and  significant  relationship  between  authentic authentic leadership and work-life balance together with teacher engagement as indicated by the equation Ŷ = 26.05 + 0.56 X1 + 0.24 X2, the correlation coefficient ry. 12 = 0.715, the coefficient of determination ry.122 = 0.715 and the significance of the correlation  was  20.43.  Based  on  the  results  of  the  final  research,  it  is  stated  that  the  GTY  teacher  engagement  of  private vocational  schools  in  Tanah  Sareal  Sub-district-Bogor  City  can  be  strengthened  by  Authentic  Leadership  and  Work-Life Balance.
Keywords: authentic leadership, work-life balance, teacher engagement

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan bagian yang tidak dapat terpisahkan dari kehidupan kita sebagai manusia. Suatu usaha yang dapat  meningkatkan  kualitas  kehidupan  manusia  seumur  hidupnya  adalah  proses  pendidikan.  Sumber  daya  manusia merupakan hal yang paling penting dibandingkan sumber daya lainnya dalam proses pendidikan di sekolah. Sumber daya
Volume 09, No. 01, Januari 2021 , halaman 38 - 44
https://journal.unpak.ac.id/index.php/jmp e-ISSN: 2614-3313 ; p-ISSN: 2302-0296 DOI : https://doi.org/10.33751/jmp.v9i1.3366
Penerbit: Sekolah Pascasarjana, Universitas Pakuan
manusia  memiliki  peran  utama  dalam  memanfaatkan  sumber  daya  lain  secara  optimal  untuk  mencapai  tujuan  sekolah melalui  pelaksanaan  visi  dan  misi  sekolah.    Keterikatan  dan  keterlibatan  sumber  daya  manusia  sebagai  seseorang  yang memiliki  peran  penting  di  organisasi  diharapkan  berdampak  positif  untuk  organisasinya.    Guru  sebagai  sumber  daya manusia di sekolah adalah kunci utama dalam sistem pendidikan, dalam dunia pendidikan khususnya sekolah, pendidikan tidak  banyak  berarti  apabila  fungsi  dasar  pembelajaran  yaitu  interaksi  guru  dengan  peserta  didik  tidak  berkualitas. Demikian  pentingnya  peran  guru  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  peningkatan  kualitas  dan  kinerja  guru  akan  sangat berpengaruh  terhadap  kualitas/mutu  pendidikan.    Selain  dari  itu  sudah  menjadi  suatu  kewajiban  guru  harus  dapat difungsikan  sebagai  teladan  yang  mampu  melahirkan  generasi  muda  yang  memiliki  karakter  yang  merujuk  pada moralitas, integritas serta loyalitas.
Salah  satu  konsep  yang  muncul  sebagai  upaya  pengembangan  dari  konsep-konsep  sebelumnya  seperti  kepuasan kerja  karyawan,    komitmen  karyawan,    serta  perilaku    organisasi  karyawan  adalah employee  engagement . Teacher Engagement (Guru  yang engages) akan  bersedia  dengan  senang  hati  melakukan  tugas-tugasnya  dengan  seluruh kemampuannya  bahkan  bersedia  untuk  bekerja  diluar  jam  kerja  jika  diperlukan.  Mereka  cenderung  akan  menetap  di organisasi dan selalu berusaha bekerja untuk meningkatkan hal positif untuk organisasinya. Hal ini berbeda dengan guru yang disengages, mereka  hanya  akan  bersedia  bekerja  diluar  tugas  jika  diberikan  imbalan  yang  menurut  mereka  sesuai dan  mereka  akan  sering  mengeluh  apabila  menganggap  pekerjaan  ataupun  imbalan  tidak  sesuai. Teacher  engagement telah  muncul  sebagai  salah  satu  tantangan  besar  di  sekolah  saat  ini.  Dengan  kompleksitas  dan  peraturan  yang  ketat  di banyak  sekolah, teacher  engagement akan  terus  menantang  manajemen  sekolah,  karena  keterlibatan  dan  keterikatan adalah  elemen  penting  dalam  menjaga  vitalitas,  kelangsungan  hidup,  dan  profitabilitas  sekolah.  Sekolah  yang  memiliki guru  yang  sangat  terikat  dan  terlibat  memiliki  keuntungan  lebih  besar  daripada  yang  tidak.  Sekolah  dengan  guru  yang sangat terikat  dan terlibat  mengalami peningkatan kepuasan pelanggan, keuntungan, dan produktivitas sekolah.
Penelitian  ini  bertujuan  menemukan  upaya-upaya  untuk  meningkatkan teacher  engagement guru,  melalui  analisa tentang  hubungan  antara  variabel teacher  engagement dengan  kepemimpinan  otentik,  hubungan  antara  peningkatan teacher engagement dengan keseimbangan kehidupan kerja dan hubungan antara peningkatan teacher engagement dengan kepemimpinan otentik dan keseimbangan kehidupan kerja secara bersama-sama serta menemukan upaya untuk mengatasi permasalahan peningkatkan teacher engagement melalui kepemimpinan otentik dan keseimbangan kehidupan kerja.

## Teacher Engagement
Engagement adalah keadaan  abadi yang digambarkan  secara psikologis  hadir dalam peran seseorang  yang bekerja (Kahn,  1992).  Kehadirannya  memiliki  empat  dimensi:  perhatian,  keterhubungan,  integrasi,  dan  fokus  pada  pertunjukan peran.  Melalui  atmosfer  kepercayaan  dan  keamanan, engagement bisa  berkembang.    Individu    yang  memiliki engages sangat  tinggi  dengan  tugas-tugas  mereka,  akan  menjadi  lebih  efisien  dan  karena  itu  lebih      cenderung  untuk  mengambil lebih banyak tanggung jawab (Christian, Garza, & Slaughter, 2011: 89-136). Perasaan positif dan rasa antusias yang tinggi seseorang  terhadap  pekerjaan  dapat  disebut  dengan employee  engagement .  Seseorang  yang  memiliki engagement tinggi cenderung  memiliki  kinerja  yang  lebih  baik  karena  memiliki  perasaan  yang  positif  dan  tidak  menjadikan  pekerjaannya sebagai  beban.  Penelitian  telah  menemukan  hubungan  positif  antara employee  engagement dan  kinerja  organisasi. Perusahaan  dengan  karyawan  yang engaged memiliki  retensi  yang  tinggi,  hasil  dari  menurunnya turn  over karyawan, mengurangi  niat  untuk  keluar  dari  perusahaan,  meningkatkan  produktivitas,  profitabilitas,  pertumbuhan  dan  kepuasan pelanggan (Muliawan, Perizade, 2017: 69-78).
Pihak  manajemen  organisasi  harus  focus  untuk  mengembangkan  dan  memelihara engagement antara  karyawan dengan  perusahaan,  yang  menumbuhkan  hubungan  dua  arah  antara  pihak  manajemen  dan  karyawan  (Markos  &  Sridevi, 2010:  89-96).  Bahwa  karyawan  yang  merasakan  dukungan  organisasi  yang  lebih  kuat,  lebih  memungkinkan  untuk membalasnya  dengan  tingkatan engagement yang  lebih  kuat  pula  dalam  bekerja  dan  otomatis  kepada  organisasinya. Karenanya, engagement adalah  kemitraan  antara  organisasi  dan  individu  (Wolf,  Ward,  &  Kinzie,2009:  152-153),  yang berkonotasi kepada pentingnya memahami organisasi, dan seluruh  individu dalam organisasi ketika engagement tersebut dipelajari (Picard, Karalyn, Kutsyuruba, 2017: 89-100).
Berdasarkan  hasil  kajian  teori  diatas,  maka  disintesiskan teacher  engagement adalah  keterikatan  dan  keterlibatan yang  kuat  dari  guru  untuk  berkontribusi  lebih  pada  komitmen  emosional  sekolah,  tujuan  sekolah,  dan  perkembangan sekolah.  Indikator teacher  engagement adalah:  1)  kesungguhan  dalam  bekerja,  2)  kegigihan  guru  dalam  bekerja,  3) pengorbanan guru untuk organisasi, 4) antusiasme guru terhadap organisasi dan 5) kolaborasi dengan rekan sejawat.

## Kepemimpinan Otentik
Kepemimpinan didefinisikan sebagai  tindakan memengaruhi  yang  dilakukan  pemimpin  agar  tercapai  esuksesan dalam  Organisasi  (Patras,  Hidayat  2019:  91).  Kepemimpinan  kepala  sekolah  adalah  kemampuan  yang  menentukan terciptanya kualitas proses belajar mengajar untuk mempengaruhi para guru dan personil sekolah yang lain dalam rangka mencapai  tujuan-tujuan  sekolah  (Komariah,  2014:  194-200).  Meskipun  kepala  sekolah  memiliki  tanggung  jawab  dan akuntabilitas  masing-masing,  mereka  tidak  dapat  diharapkan  untuk  menangani  tantangan  saat  ini  sendirian  Penelitian longitudinal  McLaughlin  tahun  1995  tentang  perbedaan  antara  sekolah  yang  berprestasi  rendah  dan  teratas  menemukan bahwa  sekolah  yang  sukses  memiliki  komunitas  guru  pembelajar.  Keberhasilan      sekolah  datang  tidak  hanya  melalui perubahan struktural, tetapi juga sama pentingnya, budaya profesional yang mencakup fokus pada siswa dan pembelajaran mereka, dukungan untuk ide-ide baru dan inovatif, dan dialog serta kekuatan bersama staf (MacTavish & Kolb, 2006: 211-
Volume 09, No. 01, Januari 2021 , halaman 38 - 44
https://journal.unpak.ac.id/index.php/jmp e-ISSN: 2614-3313 ; p-ISSN: 2302-0296 DOI : https://doi.org/10.33751/jmp.v9i1.3366
220). Menurut Chaidir (2013: 71-75), banyak faktor yang menjadi penggerak atau driver reputasi internal organisasi, salah satunya  yaitu  kepemimpinan  otentik  dengan    komunikasi  yang  transparan  dalam  organisasi.  Pemimpin  yang  otentik memiliki pemahaman akan tujuan. Mereka mengetahui siapakah diri mereka dan arah yang mereka tuju. Selain mengetahui tujuannya, pemimpin yang otentik diinspirasi dan secara intrinsik dimotivasi oleh tujuan mereka. Mereka adalah individu yang antusias dan memiliki minat mendalam terhadap apa yang mereka lakukan dan benar-benar peduli dengan pekerjaan mereka (Pardede & Mayasari, 2014:89-95).
Berdasarkan hasil  kajian teori di atas dapat disintesiskan bahwa  kepemimpinan otentik  adalah perilaku  memimpin seorang kepala sekolah yang menekankan pada proses membangun legitimasi pemimpin kepada timnya melalui hubungan yang jujur dan menghargai masukan dari bawahan, yang dibangun di atas landasan moral dan memiliki kesejalanan antara perilaku  dan  keyakinan.  Indikator  kepemimpinan  otentik  dalam  penelitian  ini  adalah:  (1)  keterbukaan/transparansi relasional, (2) kepercayaan diri dalam memimpin, (3) penggunaan perspektif moral, (4) saling percaya dalam menjalankan tugas, (5) penerapan kebijakan yang konsisten.

## Keseimbangan Kehidupan Kerja
Konflik  yang  berbenturan  antara  pekerjaan  ( work )  dan  kehidupan  pribadi  ( life )  dapat  meningkatkan  level  stress pegawai  yang  pada  akhirnya  dapat  memicu  menurunnya  moral  pegawai,  produktivitas  yang  rendah  dan  penurunan kepuasan  pegawai  terhadap  pekerjaan  dan  organisasi  tempatnya  bekerja.  Penerapan work-life  balance (keseimbangan kehidupan kerja) mempengaruhi efektivitas, efisiensi dan kualitas pelayanan dengan tanggung jawab pegawai dirasa perlu oleh banyak organisasi. Fungsi, tugas, tanggung  jawab  serta akuntabilitas pegawai harus diperjelas karena mereka adalah kunci  dalam  kualitas  pelayanan.  Demikian  pula  pengetahuan  dan  keterampilan  mereka  yang  harus  terus-menerus ditingkatkan.      Semakin  baik  penerapan  konsep  keseimbangan  kehidupan  kerja  maka  semakin  baik  pula  efektifitas  suatu organisasi (Risna, Ambo Sakka, 2017:1-8).
Menurut Frame dan Hartog dalam Moedy (2013: 211-220) work-life balance berarti karyawan dapat dengan bebas menggunakan  jam  kerja  yang  fleksibel  untuk  menyeimbangkan  pekerjaan  atau  karyanya  dengan  komitmen  lain  seperti keluarga,  hobi,  seni,  studi  dan  tidak  hanya  focus  fokus  terhadap  pekerjaannya.  Kemudian  menurut  Moore  dalam  Moedy (2013:106-108) work- life balance yang baik didefinisikan sebagai situasi dimana pekerja merasa mampu menyeimbangkan pekerjaan  dan  kehidupan  pribadi  atau  komitmen  lain  (Ganapathi,  2016:125-135).  Tidаk  hаnyа  perusаhааn  sаjа  yаng dihаrаpkаn  untuk  membuаt  kebijаkаn  keseimbangan  kehidupan  kerja,  аkаn  tetаpi  kаryаwаn  sehаrusnyа  jugа  dаpаt menyeimbаngkаn  perаnnyа  dаn  bekerjа  secаrа  profesionаl  аgаr  keseimbаngаn  kerjа  dаpаt  tereаlisаsi  dengаn  bаik (Musadieq,  2018:9-17).  Berdasarkan  hasil  kajian  teori  mengenai  keseimbangan  kehidupan  kerja  disintesiskan keseimbangan  kehidupan  kerja  adalah  kondisi  seorang  guru  dalam  keadaan  seimbang  antara  peran  dalam  pekerjaannya dengan  kehidupan  pribadinya  yang  dijalani  dengan  komitmen  tinggi.  Indikator  keseimbangan  kehidupan  kerja  dalam penelitian  ini adalah: (1) penempatan prioritas antara pekerjaan dan kehidupan   diluar pekerjaan, (2) pengaturan jam kerja yang  fleksibel,  (3)  peningkatan  kualitas  pribadi,  (4)  komitmen  yang  tinggi  kepada  keluarga,  pekerjaan  dan  hal  lain,  (5) peningkatan produktivitas kerja.

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan menggunakan metode survei dengan teknik korelasional dan analisis SITOREM (Scientific Identification Theory to Conduct Operation Research in Education Management). Dengan 2 variabel bebas  yaitu  kepemimpinan  Otentik (X1),  keseimbangan  kehidupan  kerja (X2), dan satu  variabel terikat Teacher engagement (Y).  Penelitian ini menggunakan sampel Guru Tetap Yayasan SMK Swasta se-Kecamatan Tanah Sareal Kota Bogor dengan jumlah populasi sebanyak 206 orang.   Dalam penentuan jumlah sampel penelitian ini mengunakan rumus Slovin .  diperoleh  jumlah  sampel  136  orang.  Pengambilan  sampel  dari  tiap-tiap  sekolah  dengan proportional  random sampling yaitu  pengambilan  sampel  yang  memperhatikan  pertimbangan  unsur-unsur  atau  kategori  dalam  populasi penelitian  (Arikunto,  2006).      Metode  pengumpulan  data  menggunakan  metode  angket,  dengan  menyebarkan  instrument kuesioner melalui daring (menggunakan google form ) kepada responden dikarenakan sedang dalam masa pandemi COVID 19.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengujian Persyaratan Analisis 1. Uji Normalitas
Berdasarkan hasil perhitungan uji normalitas galat baku taksiran (Y –Ŷ1) variabel Teacher engagemenet (Y) terhadap  variabel  Kepemimpinan  otentik  (X1)  diperoleh   nilai  Lhitung  sebesar  0,076  yang  lebih  kecil  dari  nilai Ltabel,  pada  taraf  signifikansi  0,05,  dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  galat  baku  taksiran Teacher engagement atas  variabel  Kepemimpinan  otentik  berasal  dari  populasi  yang  berdistribusinormal.   Perhitungan  uji normalitas galat baku taksiran (Y–Ŷ2) variabel Teacher engagemenet (Y) atas Keseimbangan kehidupan kerja (X2) dengan Ltabel sebesar 0,076 menghasilkan nilai Lhitung sebesar 0,0754. Karena nilai Lhitung< Ltabel, pada taraf signifikansi 0,05, maka dapat disimpulkan bahwa  galat baku taksiran Teacher engagement atas variabel Kepemimpinan otentik juga berasal
Volume 09, No. 01, Januari 2021 , halaman 38 - 44
https://journal.unpak.ac.id/index.php/jmp e-ISSN: 2614-3313 ; p-ISSN: 2302-0296 DOI : https://doi.org/10.33751/jmp.v9i1.3366
Penerbit: Sekolah Pascasarjana, Universitas Pakuan
dari populasi berdistribusi normal.
2. Uji Homogenitas
Pengujian  homogenitas  varians  (ragam)  kelompok  data  variabel teacher  engagement atas  variabel  kepemimpinan otentik  diuji  dengan  persyaratan  kelompok  data  homogen  dengan  menggunakan  uji  Bartlett.  Persyaratan  data  homogen adalah  bila  nilaiχ2hitung  <nilaiχ2tabel  pada  taraf  signifikansi  α  =  0,05.  Dari  hasil  perhitungan  uji  homogenitas  variabel variabel Teacher  engagement (Y)  atas  variabel  Kepemimpinan  otentik(X1)  diperoleh  nilai  χ2hitung  sebesar  49,750 sedangkan χ2tabelpada taraf signifikansi α =0,05 adalah 52,192. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kelompok data Teacher engagemenet (Y) atas variabel Kepemimpinan otentik (X1) berasal dari populasi yang homogen. Perhitungan  uji homogenitas variabel Teacher engagement atas variabel Keseimbangan kehidupan kerja menghasilkan nilai χ2hitungsebesar 35,834 sedangkan χ2tabel pada α = 0,05 adalah 47,400. Karena nilai χ2< χ2 , maka dapat disimpulkan bahwa kelompok data Teacher engagemenet (Y) atas variabel Keseimbangan kehidupan kerja (X2) berasal dari populasi yang homogen.

## Pengujian Hipotesis
1. Hubungan antara kepemimpinan otentik dengan Teacher engagement
Berdasarkan hasil  uji signifikansi ditemukan bahwa harga  keberartian regresi : Fhitung  = 346,949 lebih besar dari Ftabel  =  3,91  pada  taraf  signifikansi  α  =  0.05,  yang  berarti  regresi  Ŷ  =  31,048  +  0,7618X1adalah  signifikan,  dapat dipergunakan  sebagai  acuan  untuk  memprediksi,  menjelaskan  serta  mendapatkan  kesimpulan  hubungan  antara  variabel kepemimpina  otentik  dengan Teacher  engagement .  Berdasarkan  perhitungan  uji  signifikansi,  maka  diperoleh  Hubungan dinyatakan  signifikan  apabila  nilai  Fhitung  lebih  besar  dari  nilai  Ftabel,  pada  taraf  signifikansi  α  =  0,05  sedangkan persamaan regresi dikatakan linier apabila nilai Fhitung lebih kecil dari nilai Ftabel. Berdasarkan hasil pengujian terhadap hipotesis  pertama,  ditemukan  bahwa  terdapat  hubungan  positif  yang  signifikan  antara  variabel  kepemimpinan  otentik dengan  variabel teacher  engagement .  Artinya,  semakin  tinggi  kepemimpinan  otentik,  maka  semakin  tinggi  pula teacher engagement .  Sebaliknya  semakin  rendah  kepemimpinan  otentik  maka  semakin  rendah  pula teacher  engagement yang dimiliki oleh GTY SMK Swasta se- Kecamatan Tanah Sareal Kota Bogor.

## 2. Hubungan antara  Keseimbangan Kehidupan Kerja dengan Teacher Engagement
Berdasarkan  hasil  pengujian  terhadap  hipotesis  kedua  maka  ditemukan  terdapat  hubungan  positif  yang  signifikan antara variabel keseimbangan kehidupan kerja dengan variabel teacher engagement . Artinya, semakin tinggi keseimbangan kehidupan  kerja  maka  semakin  tinggi  pula teacher  engagement .  Sebaliknya  semakin  rendah  keseimbangan  kehidupan kerja,  maka  semakin  rendah  pula teacher  engagement yang  diperlihatkan  GTY  SMK  Swasta  se-Kecamatan  Tanah  Sareal Kota Bogor.
3. Hubungan  antara    Kepemimpinan  Otentik  dan  Keseimbangan  kehidupan  Kerja  secara  bersama-sama  dengan Variabel Teacher Engagement.
Berdasarkan  hasil  pengujian  terhadap  hoptesis  ketiga  maka  terdapat  hubungan  positif  yang  signifikan  antara  variabel kepemimpinan otentik dan keseimbangan kehidupan kerja secara bersama-sama dengan teacher engagement , yamg artinya semakin tinggi  kepemimpinan  otentik  dan  keseimbangan  kehidupan  kerja  maka  semakin  tinggi  pula teacher  engagement .  Sebaliknya semakin  rendah  kepemimpinan  otentik  dan  keseimbangan  kehidupan  kerja,  maka  90    semakin  rendah  pula teacher  engagement yang diperlihatkan GTY SMK Swasta se-Kecamatan Tanah Sareal Kota Bogor. .

## 4. Korelasi Parsial
Hasil  analisis  korelasi  parsial  hubungan  antara  variabel  kepemmpinan  otentik  dengan teacher  engagement dengan kontrol  keseimbangan  kehidupan  kerja  menghasilkan  koefisien  korelasi  parsial  sebesar  0,49.  Sedangkan  signifikasnsi korelasi  parsial  dengan  menggunakan  uji  t  menghailkan  thitung  sebesar  2,79.  Pada  taraf  signifikansi  α  =  0,05  maka diperoleh  ttabel  sebesar  1,97.  Hasil  ini  memenuhi  kriteria  siginifikasnsi  yaitu  thitung>  ttabel  sehingga  dapat  disimpukan bahwa korelasi parsial variabel kepemmpinan otentik dengan teacher engagement dengan kontrol keseimbangan kehidupan kerjaja  adalah  signifikan.  Hasil  analisis  korelasi  parsial  hubungan  antara  variabel  keseimbangan  kehidupan  kerja  dengan teacher engagement dengan kontrol kepemimpinan otentik menghasilkan koefisien korelasi parsial sebesar 0.07. Sedangkan signifikansi korelasi parsial dengan menggunakan uji t menghasilkan thitung sebesar 10,00. Pada taraf signifikansi α = 0,05 maka  diperoleh  ttabel  sebesar  1,97.  Hasil  ini  memenuhi  kriteria  siginifikasnsi  yaitu  t  hitung>  ttabel  sehingga  dapat disimpukan  bahwa  korelasi  parsial  variabel  keseimbangan  kehidupan  kerja  dengan teacher  engagement dengan  kontrol kepemimpinan otentik adalah signifikan.

## Pembahasan
1. Hubungan antara Kepemimpinan Otentik (X1) dengan Teacher Engagement (Y)
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif antara Kepemimpinan Otentik (X1) dengan teacher engagement (Y). Hal ini ditunjukkan oleh koefisien korelasi ry1= 0,794 dengan koefisien determinasi r2y.1 = 0,630. Hal ini berarti bahwa Kepemimpinan Otentik memberi kontribusi sebesar 68,80% terhadap teacher engagement , sedangkan 31,20% teacher  Engagement dipengaruhi  oleh  faktorlain.  Hasil  penelitian  ini  menyimpulkan  bahwa  kepemimpinan  otentik  yang
Volume 09, No. 01, Januari 2021 , halaman 38 - 44
https://journal.unpak.ac.id/index.php/jmp e-ISSN: 2614-3313 ; p-ISSN: 2302-0296 DOI : https://doi.org/10.33751/jmp.v9i1.3366
Penerbit: Sekolah Pascasarjana, Universitas Pakuan
dimiliki  memberikan  kontribusi  positif  yang  berpengaruh  nyata  terhadap teacher  engagement . Penelitian  ini  mendukung penelitian  Firdaus et.  al (2018:288-295)  yang  berjudul  Pengaruh  Kepemimpinan  Otentik  Terhadap Work  Engagement Melalui Psychological  Capital, menyimpulkan terdapat  hubungan  positif  yang  signifikan  antara  kepemimpinan  otentik pada  variabel  psychological  capital.  Adanya  pengaruh  positif  yang  diberikan  kepemimpinan  otentik  dan  psychological capital  pada  variabel work  engagement .  Hasil  analisis  penelitian  menunjukkan  jika  nilai  r-square  sebesar  0,613  berarti bahwa  pengaruh  kepemimpinan  otentik  terhadap work  engagement sebanyak  61,3%  dan  sisanya  sebanyak  38,7% merupakan pengaruh dari faktor yang lain. Pengaruh kepemimpinan otentik terhadap work engagement mempunyai nilai t statistik diatas 1,96 dengan nilai original sampel sebesar 0,292 (bertanda positif) sehingga hipotesis kedua dapat diterima yaitu kepemimpinan autentik berpengaruh signifikan positif terhadap work engagement .
2. Hubungan antara Keseimbangan Kehidupan Kerja (X2) dengan Teacher Engagement (Y)
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan  positif  antara  Keseimbangan  Kehidupan  Kerja  dengan Teacher Engagement . Hal ini ditunjukkan oleh koefisien  korelasi (ry.2) sebesar 0,703 yang dinyatakan sangat signifikan. Kontribusi Keseimbangan Kehidupan  Kerja terhadap Teacher Engagement sebesar 70,30%  yang dinyatakan dengan  nilai koefisien  determinasi  (r2y.1)  sebesar  0,174.  Koefisien  korelasi  parsial Teacher  Engagement (dengan  variabel Keseimbangan Kehidupan Kerja dikendalikan) adalah sebesar 0,703 yang dinyatakan sangatsignifikan.
Penelitianini  mendukung  peneliti  sebelumnya,  Risna  (2017:1-8).  Pengaruh Work-life  balance (Keseimbangan Kehidupan  Kerja)  Terhadap  Kepuasan  Kerja  Perawat  Pada  Tenaga  Kerja  Perawat,  Di  Badan  Layanan  Umum  Daerah (BLUD) Rumah Sakit Konawe Selatan Tahun 2016. Menyimpulkan terdapat pengaruh Work-life balance (Keseimbangan Kehidupan  Kerja)  Terhadap  Kepuasan  Kerja  Perawat  Pada  Tenaga  Kerja  Perawat  secara  signifikan.  Keseimbangan keterlibatan  ada  pengaruh  secara  secara  signifikan  terhadap  kepuasan  kerja  perawat.  Hal  ini  disebabkan  oleh adanya kebiasan  dari  para  perawat  yang  mampu  bertanggung  jawab  terhadap  terhadap  perkerjaan,  dapat  bertangggung  jawab antara keluarga dan pekerjaan, setia terhadap rumah sakit tempat bekerja dan mau berkomitmen untuk keluarga. di BLUD Rumah Sakit Konawe Selatan tahun 2016. Hasil uji statistik Chi-Square pada taraf kepercayaan 95% (0,05) menunjukkan bahwa ρValue= 0,014, artinya bahwa ada pengaruh yang signifikan antara keseimbangan keterlibatan terhadap kepuasan kerja perawat di BLUD Rumah Sakit Konawe Selatan tahun 2016.
Meskipun hasil koefisien korelasi pada penelitian ini berbeda, namun semuanya memberikan kesimpulan yang sama yaitu bahwa terdapat hubungan positif yang signifikan antara Keseimbangan Kehidupan Kerjadengan TeacherEngagement
3. Hubungan  antara  Kepemimpinan  Otentik  (X1)  dan  Keseimbangan  Kehidupan  Kerja  (X2)  Secara  bersama-sama dengan Teacher Engagement (Y)
Hubungan  yang  signifikan  kedua  variabel  ini  mengindikasikan  bahwa,  adanya  pengaruh  Kepemimpinan  Otentik (X1) dan Keseimbangan Kehidupan Kerja (X2) secara bersama-sama terhadap Teacher Engagement (Y) SMK Swasta se- Kecamatan Tanah Sareal Kota Bogor. Berdasarkan pembahasan hasil penelitian di atas, dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan  positif  yang  signifikan  dengan  kekuatan  hubungan  yang  kuat  antara  variabel  Kepemimpinan  Otentik  dan Keseimbangan  Kehidupan  Kerja  secara  bersama-sama  dengan  variabel Teacher  Engagement yang  bermakna,  semakin tinggi  tingkat  variabel  Kepemimpinan  Otentik  dan  Keseimbangan  Kehidupan  Kerja  secara  bersama-sama,  maka  semakin tinggi  pula Teacher  Engagement akan  diperlihatkan  oleh  Guru  Tetap  Yayasan  SMK  Swasta  Se-Kecamatan  Tanah  Sareal Kota Bogor.
Dengan bertolak dari penilaian seorang pakar (expert judgement) dan analisis peneliti,  maka  dapat  disususn  bobot ururtan    prioritas  indikator-  indikator  yang  perlu  segera  diperbaiki  dan  indikator-indikator  yang  tetap  dipertahankan  atau dikembangkan.   Rakapitulasi hasil akhir analisis SITOREM dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 1. Analisis SITOREM
Teacher Engagement Indicator in Initial State Indicator after weighting by expert Indicator Value Kesungguhan dalam bekerja, 1st  Kesungguhan dalam bekerja (24%) 3,65 Kegigihan guru dalam bekerja, 2nd  Kolaborasi dengan rekan sejawat (24%) 3.65 Pengorbanan guru untuk organisasi, 3rd  Antusiasme guru terhadap organisasi (18%) 3,77 Antusiasme guru terhadap organisasi 4th  Kegigihan guru dalam bekerja (18%) 3,39 Kolaborasi dengan rekan sejawat. 5th Pengorbanan guru untuk organisasi (16%) 3,02
Volume 09, No. 01, Januari 2021 , halaman 38 - 44
https://journal.unpak.ac.id/index.php/jmp e-ISSN: 2614-3313 ; p-ISSN: 2302-0296 DOI : https://doi.org/10.33751/jmp.v9i1.3366
Penerbit: Sekolah Pascasarjana, Universitas Pakuan

## Kepemimpinan Otentik
Indicator in Initial State Indicator after weighting by expert Indicator Value Keterbukaan/transparansi relasional, 1st  Kepercayaan diri dalam memimpin (24%) 4,04 Kepercayaan diri dalam memimpin, 2nd Penerapan kebijakan yang konsisten (23%) 4.08 Penggunaan  perspektif  moral,   yang konsisten. 3rd  Keterbukaan/transparansi relasional (18%) 3,28 Saling   percaya   dalam   menjalankan tugas, 4th  Saling percaya dalam menjalankan tugas (18%) 4,04 Penerapan kebijakan 5th Penggunaan perspektif moral (10%) 3,15 Keseimbangan Kehidupan Kerja Indicator in Initial State Indicator after weighting by expert Indicator Value Penempatan  prioritas   antara pekerjaan  dan  kehidupan   diluar pekerjaan, 1 st Peningkatan kualitas pribadi (23%) 4,48 Pengaturan jam kerja yang fleksibel, 2 nd Pengaturan jam kerja yang fleksibel (22%) 4.48 Peningkatan kualitas pribadi, 3 rd Komitmen yang tinggi kepada keluarga, pekerjaan dan hal lain (18%) 3,97 Komitmen yang tinggi kepada keluarga, pekerjaan dan hal lain, 4 th Peningkatan produktivitas kerja  (18%) 4,49 Peningkatan produktivitas kerja. 5 th Penempatan  prioritas      antara pekerjaan  dan  kehidupan    diluar pekerjaan (18%) 4,37 Prioritas indikator dipertahankan Prioritas indikator ditingkatkan 1 st Peningkatan produktivitas kerja
2 nd Pengaturan jam kerja yang fleksibel
3 rd Penerapan kebijakan yang konsisten 4 th Penempatan dalam prioritas hidup 5 th Penerapan kebijakan yang konsisten 6 th Kepercayaan diri dalam memimpin
7 th Saling percaya dalam menjalankan tugas 1 st Komitmen   yang  tinggi  kepada   keluarga,
pekerjaan dan hal lain
2 nd Antusiasme guru terhadap organisasi 3 rd Kolaborasi dengan rekan sejawat 4 th Kesungguhan dalam bekerja 5 th Kegigihan guru dalam bekerja 6 th Keterbukaan/transparansi relasional 7 th Penggunaan perspektif moral 8 th Pengorbanan guru untuk organisasi

## IV. SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian,  disimpulkan  bahwa teacher  engagement dapat  ditingkatkan  melalui  variabel kepemimpinan otentik dan keseimbangan kehidupan kerja, baik secara terpisah maupun bersama-sama. Ditemukan terdapat hubungan  positif  yang    sangat    signifikan  dengan  kekuatan    hubungan    yang moderate antara    variabel    kepemimpinan otentik    dengan teacher engagement ,  terdapat  hubungan  positif  yang  sangat  signifikan  dengan  kekuatan  hubungan  yang kuat  antara  variabel  keseimbangan  kehidupan  kerja      dengan teacher  engagement ,  dan  terdapat  hubungan  positif  yang sangat signifikan dengan kekuatan hubungan yang kuat antara variabel kepemimpinan otentik dan keseimbangan kehidupan kerja  secara bersama-sama dengan teacher engagement.
Volume 09, No. 01, Januari 2021 , halaman 38 - 44
https://journal.unpak.ac.id/index.php/jmp e-ISSN: 2614-3313 ; p-ISSN: 2302-0296 DOI : https://doi.org/10.33751/jmp.v9i1.3366
Penerbit: Sekolah Pascasarjana, Universitas Pakuan

## REFERENSI
Christian, M. S., Garza, A. S., & Slaughter, J. E. (2011). Work engagement: A quantitative review and test of its relations with  task  and  contextual  performance. Personnel  Psychology , 64 (1),  89–136. https://doi.org/10.1111/j.1744- 6570.2010.01203.x
Firdaus, A. (2018). Pengaruh Kepemimpinan Autentik Terhadap Work Engagement Melalui Psychological Capital Sebagai Variabel  Intervening  (Studi  Pada  Karyawan  Bagian  Kantor  PT.  Perkebunan  Nusantara  X  Pabrik  Gula  Lestari  Di Nganjuk). Jurnal Ilmu Manajemen (JIM) , 6 (3), 288–295.
Ganapathi, I. M. D. (2016). Pengaruh Work Life Balance Terhadap Kepuasan Kerja Karyawan (Studi pada PT. Bio Farma Persero). Fakultas  Komunikasi  Dan  Bisnis,  Universitas  Telkom , IV (1),  125–135.  Retrieved  from http://www.researchgate.net/publication
Komariah, A. (2014). Authentic Leadership Kepala Sekolah Dalam. Administrasi Pendidikan , VIII (229), 194–200. MacTavish, M., & Kolb, J. (2006). Encouraging Teacher Engagement: A New Approach to Performance Improvement in Schools. Online Submission . Markos, S., & Sridevi, M. S. (2010). Employee Engagement: The Key to Improving Performance. International       Journal of       Business       and       Management , 5 (12),       89–96.
Musadieq,  M.  Al.  (2018).  Pengaruh  Work-Life  Balance  Terhadap  Kepuasan  Kerja  (Studi  Pada  Karyawan  Perempuan Yayasan Insan Permata Tunggulwulung Kota Malang). Jurnal Administrasi Bisnis , 60 (1), 9–17.
Patras, Hidayat. (2019). Pengaruh Kepemimpinan, Keadilan, dan Kepercayaan pada Keterlibatan Kinerja Dosen. Manajeria, Jurnal Manajemen Pendidikan Islam - 4,1, 85-101.
Picard,  Karalyn,  Kutsyuruba,  B.  (2017).  Teachers’  Engagement  in  Professional  Development:  A  Collective  Case  Study.
Journal of Educational Policies and Current Practices , 2 (2), 89–100.
Risna, Ambo Sakka, I. Y. (2017). Pengaruh Work-life balance (Keseimbangan Kehidupan Kerja) Terhadap Kepuasan Kerja Perawat  Pada  Tenaga  Kerja  Peraway  Di  Badan  Layanan  Umum  Daerah  (BLUD)  Rumah  Sakit  Konawe  Selatan Tahun 2016. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Kesehatan Masyarakat , 2 (250), 1–8.
Pardede,  P.  P.,  &  Mayasari,  M.  (2014).  Kepemimpinan  Otentik  dan  Komunikasi  yang  Transparan  dari  Segi  Persepsi Karyawan, (2004).