Keharmonisan Keluarga, Konformitas Teman Sebaya dan Kenakalan Remaja
Winarsih Sahat Saragih Fakultas Psikologi sahat@untag-sby.ac.id Universitas 17 Agustus 1945 Surabaya Fakultas Psikologi Universitas 17 Agustus 1945 Surabaya
Abstract. This  study  aims  to  determine  the  relationship  between  family  harmony  and conformity peers in juvenile delinquency SMK "X" in Surabaya. The method in this study using  a  quantitative  approach.  Subjects  were  taken  by  random  sampling  technique  of data  collection  tools  used  is  the  scale  delinquency,  harmony  scale,  and  the  scale  of conformity.  Anaisa  data  using  multiple  regression  analysis.  The  results  of  calculations using multiple regression analysis showed at t = -4.354, p  = 0.000, meaning that there was a significant negative correlation between family harmony with juvenile delinquency. The higher the level of family harmony, then the lower the rate of juvenile delinquency. From  the  results  of  partial  analysis  shows  that  t  = -0.170  at  p  =  0.030  (p>  0.01), meaning there is no correlation between peer conformity with juvenile delinquency. The results of multiple regression analysis showed the value of F = 11.551, p = 0.000, which means  that  there  is  a  significant  relationship  between  family  harmony  and  conformity peer to juvenile delinquency. Family harmony and conformity to peer can be a predictor of the level of juvenile delinquency with R2 = 0.160. This means that effective sumngan juvenile delinquency and peer conformity to juvenile delinquency by 16%, students 84% are influenced by other factors.

## Keywords : juvenile delinquency, family harmony, conformity peers
Intisari. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  antara  keharmonisan keluarga dan konformitas teman sebaya dengan kenakalan remaja SMK “X” di Surabaya. Metode  dalam  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif.  Subyek  penelitian diambil dengan teknik random sampling Alat pengumpulan data  yang digunakan adalah skala kenakalan, skala keharmonisan, dan skala  konformitas. Analisa data menggunakan analisa  regresi  ganda.  Hasil  perhitungan  menggunakan  analisa  regresi  ganda menunjukkan  t  = -4,354    pada  p  =  0,000,  artinya  bahwa  ada  hubungan  negative  yang signifikan  antara  keharmonisan  keluarga  dengan  kenakalan  remaja.  Semakin  tinggi tingkat keharmonisan keluarga maka makin rendah tingkat kenakalan  remaja. Dari hasil analisa parsial menunjukkan bahwa t = -0,170 pada p = 0,030 (p > 0,01), artinya tidak ada hubungan  antara  konformitas  teman  sebaya  dengan  kenakalan  remaja.  Hasil  analisa regresi  ganda  menunjukkan  nilai  F  =  11,551  pada  p  =  0,000,  yang  artinya  bahwa  ada hubungan  yang  signifikan  antara  keharmonisan  keluarga  dan  konformitas  teman  sebaya terhadap kenakalan remaja. Keharmonisan keluarga dan konformitas teman sebaya dapat menjadi  prediktor  tingkat  kenakalan  remaja  dengan  nilai  R 2 =  0,160.  Artinya  sumngan efektif  kenakalan  remaja  dan  konformitas  teman  sebaya  terhadap  kenakalan  remaja sebesar 16%, siswanya 84% dipengaruhi oleh factor yang lain.
Kata kunci : kenakalan remaja, keharmonisan keluarga, konformitas teman sebaya

## PENDAHULUAN
Ketahanan nasional  suatu bangsa terkait  dengan  ketahanan  masyarakatnya. Dimana  masyarakat  terdiri  dari  sekumpulan keluarga.  Yang  artinya  ketahanan  masyarakat terkait  dengan  ketahanan  keluarga.  Ketahanan keluarga dapat terlaksana  jika anggota keluarga  dapat  menjalankan  fungsi  dan perannya  secara  tepat.    Keluarga  merupakan tempat  pertama  dan  utama  bagi  pendidikan anak.  Jika  ketahanan  keluarga  melemah  maka ketahanan masyarakat serta ketahanan nasional  akan  melemah.  melemahnya  ke- tahanan nasional akan membahayakan kelangsungan  kehidupan  bangsa  dan  Negara. Dan  hal  ini  akan  mengancam  keutuhan  serta kemerdekaan suatu bangsa.
Secara kodrati manusia tidak luput dari permasalahan  baik  dalam  institusi  pendidikan maupun  non  pendidikan.  Masalah  kenakalan remaja  ini  sangat  meresahkan  orang  tua, kalangan  pendidik,  dan  masyarakat  umum, karena remaja adalah generasi penerus bangsa. Sekolah sebagai lembaga yang me- nyelenggarakan  pendidikan  bagi  anak  dan remaja dituntut untuk berperan aktif menangani  kenakalan  tersebut. Keberadaan remaja  yang  berada  pada  garis  ketidakpastian dan  keburukan  peran  ini  memungkinkan remaja  untuk  bertidak  yang  kurang  pada tempatnya,  dan  tidak  semua  kenakalan  remaja bersumber dari dalam indinidu tetapi juga bisa dari luar individu (lingkungan).
Tawuran antar pelajar merupakan salah satu  bagian  dari    sekian  banyak  kenakalan remaja  yang  lainnya,  seperti:  siswa  sennag membolos  sekolah,  kebut-kebutan  di  jalan raya, pesta miras, dan lain-lain. Oleh karena itu berbicara mengenai kenakalan remaja merupakan  masalah  yang  dirasakan  sangatlah penting    dan  menarik  untuk  dibahas  karena remaja  merupakan  asset    nasional  dan merupakan tumpuan harapan bagi masa depan bangsa,  Negara,  serta  agama.  Maka  sudah
tentu  menjadi  kewajiban  dan  tugas  semua pihak  baik  orang  tua,  guru,  dan  pemerintah untuk  mempersiapkan  generasi  muda  menjadi generasi  yang  tangguh  dan  berwawasan  luas dengan  jalan    membimbing  dan  mengarahkan mereka  sehingga  menjadi  warga  Negara  yang baik  dan  bertanggung  jawab  secara  moral. Menurut  Jensen  (dalam  Sarwono,  2013) bahwa kenakalan remaja semata-mata  berasal dari  faktor  lingkungan  social  saja.    Old, Papalia,  dan  Feldman  (dalam  Sarwono,  2013) menyebutkan  bahwa  penyebab  kenakalan remaja  di  sekolah  antara  lain  dapat  meliputi hal-hal  sebagai  berikut:  1)  persaingan  antar individu siswa, 2) minta perhatian teman  atau guru,  3)  ingin  dipuji  oleh  teman  atau kelompok,  4)  persaingan  antar  kelompok siswa,  5)  suka  menggoda  teman  lawan  jenis. Orang  tua  seringkali  mengkhawatirkan  anak remajanya  bergaul  dengan  orang  yang  salah, namun  sebenarnya  remaja  cenderung  bergaul dengan kawan-kawannya sesama  remaja  yang selevel  dalam  prestasi  sekolahnya,  dalam penyesuaian, dan dalam kecenderungan sosial.
Dari beberapa faktor yang me- nyebabkan  kenakalan  remaja,  peneliti  hanya akan  meneliti  penyebab  kenakalan  remaja  dari faktor  keluarga  dan  faktor  pergaulan  terman sebaya.  Karena  keluarga  merupakan  sumber pendidikan  utama,  karena  segala  pengetahuan dan  kecerdasan  intelektual  manusia  diperoleh pertama  tama  dari  orang  tua  dan  anggota keluarganya  sendiri. Tetapi ketika  keluarga sudah  kehilangan  fungsi  dan  artinya  anggota keluarga  sudah  tidak  lagi  menempati  tempat yang  berarti  sehingga  tidak lagi  dirasakan ikatan saling membutuhkan. Akhirnya, kesatuan  keluarga  hanya  dianggap  sekedar performa.  Bahkan  Brooke  (dalam  Poleshuk, 2006)  menyatakan  bahwa :  “Kelakatan  yang aman dengan orang tua berpengaruh besar bagi remaja  untuk  memilih  teman  yang  memiliki nilai-nilai yang sama dengan orang tuanya. “
Masa  remaja  adalah  masa  dimana individu  mencari  jati  diri,  remaja  berusaha mencari  jawaban  tentang  siapa  dia  dan  apa perannya  dalam  keluarga  dan  masyarakat.  Hal inilah  yang  sering  menjadikan  pertentangan antara orang tua dengan remaja. Jika orang tua tidak  berusaha  mengerti  remaja,  maja  remaja tidak  akan  betah  di  rumah.  Ardelt  &  Day (dalam  Sarwono,  2013)  menyebutkan  bahwa “Ketika  remaja  mendapatkan  dukungan  dari orang tuanya, mereka akan sedikit berhubungan  dengan  teman  sebayanya  yang melakukan  perilaku  nakal  atau  menyimpang, hal  ini  bisa  saja  dikarenakan  hubungan  dekat dengan  orang  tua  mampu  mengimbangi hubungan  remaja  dengan  teman  sebayanya yang  menyimpang.”  Di  sinilah  akan  terbentuk penyesuaian-penyesuaian  diri  remaja  terhadap aturan  kelompoknya.  Dimana  aturan  tersebut dibuat  atas  dasar  kemauan  serta  kesenangan dari  individu  dalam  kelompok  tersebut.  Hal inilah yang menjadikan anak terjerumus dalam perilaku  nakal.  Oleh  karena  itu  penelitian  ini ingin  menguji  apakah  ada  hubungan  antara dukungan sosial, efikasi diri dan resiliensi pada karyawan  yang  terkena  pemutusan  hubungan kerja.

## Remaja
Masa remaja merupakan masa peralihan atau  masa  transisi  dari  masa  kanak-kanak  ke masa  dewasa  yang  ditandai  dengan  perubahan fisik, yaitu berkembangnya tanda-tanda kelamin  sekunder  yang  akan  mempengaruhi keadaan  psikisnya  (Santrock,  2007). Gunarsa dan Gunarsa (2012) menyatakan bahwa rentang usia  remaja  berlangsung  antara  12 – 21  tahun. Rentang  dibagi  menjadi  tige  periode,  yaitu remaja  awal  dimulai  usia  12-15  tahun,  remaja pertengahan  berusia  antara  15 - 18 tahun, remaja  akhir  berusia  18 – 21  tahun.    Sarwono (2013)  menyatakan  bahwa  pada  masa  remaja tengah  remaja  sangat  membutuhkan  teman,
menyukai  banyak  teman  yang  memperhatikan, menyukai  teman  yangmempunyai  sifat  yang sama dengan dirinya, dan memiliki kecenderungan  mencintai  diri  sendiri.  Selain itu  remaja  juga  berada  dalam  kondisi kebingungan  karena  tidak  tahu  harus  memilih antara peka atau tidak peduli, ramai-ramai atau sendiri,  optimis  atau  pesimis,  idealis  atau materialistis,  dan  sebagainya,  remaja  juga sedang  dalam  puncak-puncaknya  berusaha menentukan  identitas  atau  jati  dirinya.  Remaja yang  termasuk  dalam  periode  remaja  tengah memerlukan  banyak penyesuaian  dengan teman-teman  sebaya  apalagi  dengan  statusnya sebagai siswa baru di SMA.
Menurut  Soesilo Wandrini (dalam Sarwono,2013) menyatakan  bahwa beberapa ciri  khas remaja  pada  masanya: remaja  awal (usia  12-17  tahun): Pertama, Status  tidak menentu.  Pada  masa  ini,  remaja  dalam masyarakat  tidak  dapat  ditentukan  atau  mem- bingungkan.  Pada  suatu  waktu  ia  diperlakukan seperti anak-anak, akan tetapi bila ia berkelakuan  seperti  anak-anak  tidak  di- perkenankan  oleh  sekelompok  masyarakat. Kedua, Emosional.  Umumnya,  pada  masa remaja terjadi “strum and drung” , yang artinya suatu  masa  dimana  terdapat  ketegangan  emosi dipertinggi  yang  disebabkan  oleh  perubahan- perubahan dalam keadaan  fisik dab bekerjanya kelenjar-kelenjar  yang  terjadi  pada  masa remaja  tersebut. Ketiga,  Tidak  stabil  ke- adaannya. Remaja  yang  mengalami  ke- tegangan-ketegangan,  sebagaimana  di  atas, maka  remaja dapat  dikatakan  tidak  stabil keadaannya. Keempat, Mempunyai  banyak masalah.  Masalah  ini  timbul  dari  berbagai aspek,  dapat  terjadi  dari  aspek  jasmaniahnya, yakni  remaja  sudah  mulai  memikirkan  kondisi fisiknya,  menginginkan  fisik  yang  diidam- idamkannya, membandingkan  diri  dengan tokoh  idolanya  dan  lain  sebagainya.  Oleh karena  itu,  sangat  penting  bagi  remaja  agar
mampu melaksanakan tugas-tugas per- kembangannya  berupa  menerima  keadaan jasmaninya.

## Kenakalan Remaja
Walgito (dalam Sarwono, 2013) mengemukakan  bahwa  kenakalan  remaja  bisa diartikan  sebagai  suatu  kelalaian  tingkah  laku, atau  perbuatan  tindakan  dari  remaja  yang bersifat  asosial  serta  melanggar  norma-norma yang  ada  dalam  masyarakat. Hurlock (1999) juga menyatakan kenakalan remaja adalah tindakan pelanggaran hukum yang dilakukan oleh remaja, dimana tindakan tersebut dapat membuat seseorang individu yang me- lakukannya masuk penjara. Sarwono  (2013) mengungkapkan  kenakalan  remaja  sebagai tingkah  laku yang menyimpang dari norma- norma hukum pidana. Santrock  (2007) juga menambahkan kenakalan remaja sebagai kumpulan dari berbagai perilaku, dari perilaku yang tidak dapat diterima      secara sosial sampai tindakan kriminal.
Menurut Jessen (dalam Sarwono, 2013) membagi  kenakalan  remaja  menjadi  empat jenis  yaitu: Pertama, Kenakalan  yang menimbulkan  korban  fisik  pada  orang  lain: perkelahian, perkosaan, perampokan, pembunuhan,  dan  lain-lain. Kedua, kenakalan yang  menimbulkan  korban  materi:  perusakan, pencurian,  pencopetan,  pemerassn,  dan  lain- lain. Ketiga, Kenalan  social  yang  tidak menimbulkan  korban  di  pihak  orang  lain: pelacuran,  penyalagunaan  obat,  hubungan  seks pranikah. Keempat,  Kenakalan  yang  melawan status,  misalnya  mengingkari  status  anak sebagai pelajar dengan cara bolos, mengingkari status  orang  tua  dengan  cara  minggat  dari rumah atau membantah perintah mereka.

## Keharmonisan Keluarga
Menurut  Salvicion  &  Celis  (dalam Baron  &  Byrne,  2003)  menyatakan  keluarga
“adalah  dua  atau  lebih  dari  dua  individu  yang tergabung  karena  hubungan  darah  hubungan perkawinan atau pengangkatan mereka hidupnya  dalam  suatu  rumah  tangga  ber- interaksi  satu  sama  lain  dan  dalam    perannya, masing-masing menciptakan serta mem- pertahankan  suatu  kebudayaan”. Menurut Gunarsa  &  Gunarsa  (2012)  disebutkan  bahwa keluarga merupakan sumber pendidikan utama, karena  segala  pengetahuan  dan  kecerdasan intelektual  manusia  diperoleh  pertama-tama dari orang tua dan anggota keluarganya sendiri. Dari  pengertian  di  atas  dapat  disimpulkan bahwa keluarga adalah gabungan dari beberapa individu  yang  tergabung  karena  perkawinan atau  hubungan  darah  yang  tinggal  satu  atap berinteraksi  menjalankan  perannya  masing- masing. Hawari ( dalam  Kurniwanan, 2 0 0 8 ) mengemukakan enam aspek sebagai suatu pegangan hubungan perkawinan bahagia adalah: menciptakan  kehidupan beragama dalam  keluarga,  mempunyai waktu bersama keluarga,  mempunyai komunikasi yang baik antar anggota keluarga, saling menghargai antar sesama anggota keluarga, kualitas dan kuantitas konflik yang minim,  adanya hubungan atau ikatan yang erat antar anggota keluarga.

## Konformitas
Deutch  dan  Gerrard  (dalam  Brehm  dan Kassim, 1993), menyatakan bahwa konformitas merupakan kecenderungan perubahan persepsi, opini,  dan  perilaku  agar  sama  dengan kelompok.  Baron  dan  Byrne  (dalam  Anwar, 2013)  mendefinisikan  konformitas  sebagai suatu  bentuk  penyesuaian  terhadap  kelompok sosial  karena  adanya  tuntutan  dari  kelompok sosial  untuk  menyesuaikan,  meskipun  tuntutan tersebut  tidak  terbuka.  Krech  dkk  (dalam Simamora,  1993)  mengungkapkan  bahwa konformitas adalah perilaku atau tindakan yang dipengaruhi  oleh  tekanan  kelompok  yang timbul  karena  konflik  antara  pendapatnya dengan  pendapat  kelompok.  Dari  penjelasan
tersebut di atas, konformitas dapat disimpulkan sebagai  konformitas adalah suatu jenis pengaruh sosial di  mana individu mengubah sikap dan tingkah laku mereka agar sesuai dengan harapan kelompok.
Aspek-aspek  pembentuk  konformitas menurut  O’Sears,  dkk (dalam  Anwar,  2013) bahwa konformitas  dibentuk  dari  tiga  aspek, yaitu: kekompakan, kesepakatan, dan ketaatan. Terdapat beberapa faktor yang memengaruhi konformitas. Alasan  individu  memilih  me- lakukan konformitas adalah: Pertama, Keinginan untuk disukai. Kedua, Rasa takut akan penolakan. Ketiga, Keinginan untuk merasa benar. Keempat, Konsekuensi kognitif. Alasan i ndividu t idak melakukan k onformitas  adalah: Pertama, Deindividuasi. Deindividuasi terjadi ketika kita ingin dibedakan dari orang lain. Individu akan menolak konform karena tidak ingin di- anggap sama dengan yang lain. Kedua,Merasa menjadi orang bebas. Individu juga  menolak untuk konform karena dirinya memang tidak ingin untuk konform. Menurutnya, tidak ada hal  yang bisa memaksa dirinya untuk mengikuti norma sosial yang ada.

## HIPOTESIS
Berdasarkan  kerangka  berpikir  dan kajian  pustaka  yang  telah  dikemukakan,  serta permasalahan yang dipaparkan, maka hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah :
a) Ada hubungan  antara    keharmonisan keluarga  dan  konformitas  teman  sebaya dengan kenakalan remaja.
b) Ada hubungan  antara    keharmonisan keluarga dengan kenakalan remaja.
c) Ada hubungan  antara    konformitas  teman sebaya dengan kenakalan remaja.

## METODE
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  mem- pergunakan  teknik  analisis  regresi  berganda, namun sebelum dianalisa regresi, dilakukan uji asumsi  terlebih  dahulu  yang  meliputi  uji normalitas  bertujuan  untuk  melihat  normal tidaknya  distribusi  sebaran  jawaban  subyek pada  suatu  variable  yang  dianalisis.  Distribusi sebaran  yang  normal  menyatakan  bahwa subyek  penelitian  dapat  mewakili  populasi yang  ada,  sebaliknya  apabila  sebaran  tidak normal  maka  dapat  disimpulkan  subyek  tidak representative  sehingga  tidak  dapat  mewakili populasi yang ada. Uji normalitas sebaran pada penelitian  ini  menggunakan    teknik  analisis One  Sampel Kosmogorov Smirnov  Test,  yang digunakan  untuk  membandingkan  frekuensi harapan  dan  frekuensi  amatan.  Apabila    ada perbedaan  antara  frekuensi  harapan  dan frekuensi  amatan  dengan  taraf  signifikansi  5% (p<0,05) maka distribusi sebaran tidak normal, sebaliknya  apabila  (p>0,05)  maka  distribusi sebaran dinyatakan normal.
Pada  penelitian  ini  uji  normalitas sebaran  dilakukan  terhadap  ketiga  variable penelitian. Adapun hasil uji normalitas sebaran adalah  koefisien  Z  Kosmogorov-Smirnov sebesar  0,687  dengan  tarf  signifikasi  p=0,683 untuk  variable  kenakalan  (Y).  Hal  ini menunjukkan bahwa variable kenakalan sebarannya  normal.  Uji  normalitas  sebaran terhadap  variable  keharmonisan  keluarga  (X 1 ) koefisien  Z  Kosmogorov-Smirnov  sebesar 0,859 dengan taraf signifikasi p=0,452. Hal ini menunjukkan  bahwa  variable  keharmonisan sebarannya normal.
Uji normalitas sebaran terhadap variable konformitas (X 2 ) koefisien Z Kosmogorov-Smirnov  sebesar  0,627  dengan taraf signifikasi p=0,827. Hal ini menunjukkan bahwa  variable  keharmonisan  sebarannya normal.  Uji  Linieritas  digunakan  untuk mengetahui  apakah  hubungan  variabel  terikat
dengan  variable  bebas  berupa  garis  lurus  yang linier atau tidak.
Hasil  uji  asumsi  linieritas  antara variable keharmonisan keluarga dengan variable  kenakalan  remaja  (X 1  Y) menunjukkan  harga  F=  23,  278  pada  p=  0,000 (p<0,01).  Hal  ini menunjukkan  bahwa  antara variable keharmonisan keluarga dengan variable  kenakalan  remaja  telah  memenuhi kaidah  linieritas.  Sedangkan  hasil  uji  asumsi linieritas  antara  variable  konformitas  teman sebaya  dengan  kenakalan  remaja  (X 2  Y) menunjukkan  harga  F= 3,612  pada  p=  0,060 (p>0,01).  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  variable konformitas  teman  sebaya  dengan  kenakalan remaja tidak memenuhi kaidah linieritas.
Uji multikolinieritas dipergunakan untuk mengetahui  ada  tidanya  penyimpangan  asumsi klasik  kolinieritas  atau hubungan  linier  antara variable bebas dalam model regresi. Mempertimbangkan  besar  koefisien  korelasi antara  sesama  variabel  independen.  Hubungan antar variabel independen akan terjadi multikolinieritas apabila korelasi sesama variabel  independen  lebih  besar  dari  0,800 (Hadi,  2000).  Menurut      Ghozali  dan  Fuad (2005)  ,  data  penelitian    menunjukkan  tidak terjadi multikolinieritas apabila korelasi sesama variabel  independen  lebih  kecil  dari  0,900. Hasil  penelitian  menunjukkan  bawa  harga  T= 0,803  dan  VIF  =  1,245.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  kedua  variable  memenuhi  kaidah multikolinieritas.

## HASIL
Berdasarkan olah statistic dengan menggunakan analisa regresi, didapatkan harga koefisien  F=11,551  pada  p=0,000  (p<0,05). Artinya  bahwa  secara  bersama-sama  variable keharmonisan  keluarga  dan  konformitas  teman sebaya  berkorelasi  dengan  kenakalan  remaja. Dengan  demikian  hipotesis  penelitian  yang berbunyi  ada  hubungan  antara  keharmonisan
keluarga dan konformitas teman sebaya dengan kenakalan remaja, diterima.
Secara parsial, hasil perhitungan statistic  menunjukkan  harga  t=-4,359  pada p=0,000 (p<0,05) untuk korelasi antara variable keharmonisan  dengan  variable  kenakalan sedangkan  harga  t=-1,901  pada  p=0,060 (p>0,05).  Hal  ini  dapat  diartikan  bahwa  secara parsial variable keharmonisan keluara berkorelasi  secara  sangat  signifikan  dengan kenakalan  remaja.  Akan  tetapi  variable konformitas  teman  sebaya  tidak  berkorelasi dengan  kenakalan  remaja.  Sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  hipotesis  yang  berbunyi ada  hubungan  antara  keharmonisan  keluarga dengan  kenakalan  remaja,  diterima.  Dan hipotesis  yang  berbunyi  ada  hubungan  antara konformitas  teman  sebaya  dengan  kenakalan remaja, ditolak.
Harga sumbangan efektif kedua variable  X  terhadap  Y  ditunjukkan  dari  harga R2= 0,160 yang berarti keharmonisan keluarga dan konformitas teman sebaya secara bersama- sama  memberikan  pengaruh  sebesar  16% terhadap  kenakalan  remaja,  sehingga  ada  84% variable  lain  yang  berpengaruh  terhadap kenakalan  remaja  selain  kedua  variable tersebut.
Berdasarkan  perhitungan  statistic  data sumbangan efektif Rparsial variable keharmonisan  keluarga=  0,161  untuk  variable keharmonisan.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa variable  keharmonisan  keluarga  memberikan pengaruh  sebesar  16,1%  terhadap  kenakalan remaja.  Sedangkan  untuk  variable  konformita steman  sebaya  diperoleh  Rparsial  sebesar 0,029.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  variable konformitas teman sebaya berpengaruh terhadap kenakalan remaja sebesar 2,9%.

## PEMBAHASAN
Hubungan    antara  keharmonisan  keluarga dan konformitas  dengan kenakalan remaja
Hasil  penelitian  membuktikan  ada hubungan  antara    keharmonisan  keluarga  dan konformitas  teman  sebaya  dengan  kenakalan remaja.  Variabel    keharmonisan  keluarga  dan konformitas berkorelasi dan memiliki  prediksi negatif  terhadap  kenakalan  remaja.  Artinya semakin  tinggi    keharmonisan  keluarga  dan konformitas  teman  sebaya,  semakin  rendah kenakalan  remaja.  Temuan  ini  sejalan  dengan hipotesis  yang  diajukan  bahwa  remaja  yang memiliki keluarga yang harmonis, berkonformitas  dengan  teman  sebaya    yang tinggi  maka  kecenderungan  kenakalan  remaja semakin rendah.
Keluarga merupakan unit social terkecil yang memberikan fondasi primer bagi perkembangan anak. Sedang lingkungan sekitar dan sekolah ikutmemberikan nuansa pada pada perkembangan anak. Karena itu baik buruknya struktur  keluarga  dan  masyarakat  sekitar memberikan  pengaruh  baik  atau  buruknya pertumbuhan  kepribadian  anak.  Kenakalan yang  dilakukan  oleh  anak-anak,  para  remaja dan  adolens  itu  pada  umumnya  merupakan produk  dari konstitusi  defektif  mental orang tua,  anggota  keluarga  dan  lingkungan  tetangga dekat, ditambah nafsu primitif dan agresivitas yang tidak terkendali. Semua itu mempengaruhi  mental  kehidupan  perasaan anak-anak  muda  yang  belum  matang  dan sangat labil. (Gunarsa & Gunarsa, 2012)
Sikap  individualistik dengan  me- mentingkan diri sendiri juga terjadi di keluarga. Mulai  dari  sikap  orang  tua  terhadap  anak  dan juga  sikap  anak  terhadap  orang  tua.  Sikap orang  tua  bersumber  dari  kesibukan  sehingga tidak  sempat  memberikan  kasih  sayang  dan perhatian. Apalagi jika kedua orang tua bekerja jauh  dari  rumah.  Jika  anaknya  telah  remaja maka  timbul  sikap  egois  pula.  Mereka  jarang tinggal  di  rumah,  main  dengan  kawan- kawannya  di  tempat-tempat  disko,  dan  tempat hiburan  lainnya.  Penyebabnya  di  samping
kesepian  tidak  ada  orang di  rumah,  remaja  itu cukup banyak uang. Akibatnya remaja tersebut terjun  ke  dunia  hitam  dengan  bermain  seks, membolos, bermain banyak game, dan sebagainya.  Setelah  orang  tua  sadar  akan sikapnya  dan  ingin  memperbaiki hubungan dengan  remajanya  sudah  terlambat. Perbedaan pendapat  dan  perbedaan  nilai-nilai  antara remaja  dan  orang  tua  menyebabkan  remaja tidak selalu mau nurut pada orang tua. Menurut pendapatnya  orang  tua  sudah  tidak  dapat  lagi dijadikan  sebagai  pegangan,  sebaliknya  untuk berdiri sendiri ia belum cukup kuat, karena itu ia  mudah  terjerumus  ke  dalam  kelompok remaja  dimana  anggota-anggotanya  adalah teman-teman sebaya yang mempunyai persoalan yang sama.dalam kelompok- kelompok  itu  mereka  bisa  saling  memberi  dan mendapatkan dudkungan mental. Kalau kelompok remaja itu berbuat sesuatu, misalnya kenakalan  atau  perkelahian,  maka  selalu dilakukan berkelompok. Anggota-anggota kelompok  macam  itu  jarang  yang  berani berbuat  sesuatu  secara  perorangan. Di  dalam lingkungan  keluarga  yang  memprodusir  anak- anak  psikotis,  anak-anak  itu  tidak  pernah merasa  aman  danpasti.  Mereka  merasa  tidak diterima;  selalu  dalam  kesangsian.  Dalam keluarga  itu  tidak  terdapat  kejelasan  dan ketertiban.  Relasi  antar  anggota  keluarga menjadi longgar dan kacau.
Hubungan  antara  keharmonisan  keluarga dengan kenakalan remaja
Hasil  penelitian  membuktikan  bahwa ada hubungan yang negatif antara keharmonisan  keluarga  dengan  kenakalan remaja. Semakin tinggi keharmonisan keluarga, maka semakin kecenderungan remaja berperilaku  nakal.  Semakin  tidak  harmonis keluarga  maka  kecenderungan  kenakalan remaja akan tinggi. Hasil penelitian menunjukkan  bahwa  nilai  R 2 =  0,161  yang
berarti  bahwa  16,1%  keharmonisan  keluarga berpengaruh terhadap kenakalan remaja, sisanya 83,9 % dipengaruhi oleh variabel lain.
Kualitas rumah  tangga atau  kehidupan keluarga jelas memainkan peranan paling besar membentuk  kepribadian  remaja  yang  nakal. Misalnya  rumah  tangga  yang  berantakan disebabkan  oleh  kematian  ayah  atau  ibu, perceraian  di  antara  bapak  dengan  ibu,  hidup terpisah,  poligami,  ayah  mempunyai  simpanan “istri”  lain,  keluarga  yang  diliputi  konflik keras, semua itu merupakan sumber yang subur untuk memunculkan kenakalan remaja. Penyebabnya antara lain: akak kurang mendapatkan  perhatian,  kasih-sayang  dan tuntunan  pendidikan  orang tua,  terutama bimbingan  ayah  karena  ayah  dan  ibunya masing-masing  sibuk  mengurusi  permasalahan serta  konflik  batin  sendiri.  Kebutuhan  fisik maupun psikis anak-anak remaja menjadi tidak terpenuhi.  Keinginan  dan  harapan  anak-anak tidak  bisa  tersalur  dengan memuaskan,  atau tidak  mendapatkan  kompensasi.  Anak-anak tidak  mendapatkan  latihan  fisik  dan  mental yang  sangat  diperlukan  untuk  hidup  susila. Mereka  tidak  dibiasakan  dengan  disiplin  dan kontrol  diri  yang  baik  (Kartono,  1986). Prosentase tingkat keharmonisan keluarga pada kategori sangat tinggi 44,4% dan pada kategori tinggi sebesar 40,3.
Hubungan  antara  konfomitas  teman  sebaya dengan kenakalan remaja
Hasil  penelitian  membuktikan  bahwa tidak  ada  hubungan  antara  konformitas  teman sebaya dengan kenakalan remaja. Masa remaja adalah  masa  transisi,  masa  dimana  remaja mencari  identitas  dirinya.  Ketika  usaha  itu tidak  didapatkan  dalam  keluarganya  maka remaja  akan  berusaha  mencari  kelompok terdekatnya.  Kelompok  terdekat  pada  awal masa remaja adalah teman sebaya. Namun hasil penelitian  yang  menunjukkan  bahwa  kondisi keluarga  dengan  tingkat  kategori  tinggi  dan
sangat  tinggi  inilah  yang  memungkinkan  bagi remaja  untuk  mendapatkan  identitas  diri  serta perannya  di  masyarakat  melalui  anggota keluarganya.  Didalam  keluarga  inilah  remaja belajar tentang nilai dan norma yang baik yang berlaku  di  keluarga  dan  di  masyarakat. Terbentuk  kecerdasan  emosi  dan  kontrol  diri yang  baik  bagi  remaja.  Sesuai  dengan  yang dikemukakan  oleh  Sarwono  (2013)  yang menyatakan bahwa kurangnya kecerdasan  dan kecerdasan  emosional  remaja  berawal  dari kurangnya  dukungan  positif  dan  lingkungan terdekat  remaja  itu  sendiri,  termasuk  orang tuanya  sendiri.  Jadi  kecerdasan  emosi  dan kontrol  diri  remaja  dapat  membentengi  remaja dari kenakalan yang dilakukan oleh kelompoknya.  Sehingga  ketika  remaja  berada ditengah  kelompok  teman  sebayanya  dia  tidak akan terpengaruh. Remaja cenderung berkonform  dengan  kelompok  yang    memiliki persamaan terhadap norma yang berlaku secara umum  di  masyarakat.  sehingga  walaupun terjadi konformitas  teman  sebaya  yang  tinggi hingga  63,7%  hal  ini  tidak  berpengaruh  besar terhadap  tingginya  kenakalan  remaja  hanya sebesar  2,9%. Sisanya  dipengaruhi  oleh variabel lain.
Fakta di lapangan ditemukan bahwa di dalam lingkungan keluarga yang harmonis juga terjadi  konformitas  terhadap  teman  sebaya yang  tinggi.  Padahal  tingkat  kenakalan  remaja rendah.  Mengapa  hal  ini  bisa  terjadi?  Peneliti membahas  dari  faktor  keharmonisan  keluarga. Menurut  Gunarsa  dan  Gunarsa  (2012)  bahwa keluarga    mempunyai  fungsi  yang  tidak  hanya terbatas  sebagai  penerus  keturunan.  Dalam bidang pendidikan, keluarga merupakan sumber  pendidikan  utama,  karena  segala pengetahuan dan kecerdasan intelektual manusai diperoleh pertama-tama dari orang tua dan  anggota  keluarganya  sendiri.  Sebagai sumber  pendidikan  pertama,  kondisi  keluarga yang memungkinkan terjadinya proses mendidik  adalah  kondisi  keluarga  yang
harmonis.  Menurut  Gunarsa  dan  Gunarsa (2012)  menyatakan bahwa  keharmonisan keluarga  adalah  suatu  kondisi  keluarga  yang utuh dimana didalam keluarga dapat menjalankan fungsinya secara tepat.
Pendapat  yang  lain  dikemukakan  oleh Dagun  (2013)  yang  menyatakan  bahwa keluarga  berperan  membantu  mengembangkan kemampuan  sosial  anak.  Keintiman  hubungan anak  dengan  keluarga  mempengaruhi  tingkat interaksi  anak  dengan  orang  lain.  Didalam keluarga  yang  harmonis  akan  terbentuk individu yang memiliki kematangan emosi dan control  didi  yang  positif.  Adanya  kematangan emosi serta control diri yang positif inilah yang membuat  individu  akan  dapat  mengendalikan dirinya  dari  hal-hal  yang  tidak  sesuai  dengan aturan  dalam  masyarakat.  Dalam  pergaulan Akibatnya ada kecenderungan individu bertingkah laku menyimpang juga menurun.

## KESIMPULAN
Keluarga  merupakan  sumber  pen- didikan utama, karena segala pengetahuan dan kecerdasan  intelektual  manusia  diperoleh pertama-tama  dari  orang  tua  dan  anggota keluarganya sendiri. Karena merupakan sumber  pendidikan  yang  utama  maka  kondisi keluarga  perlu  dalam  kondisi  baik  dan mendukung terlaksananya pendidikan pengetahuan serta kecerdasan intelektuan bagi anggota  keluarga.  Atau  dengan  kata  lain keluarga  harus  dalam  kondisi  yang  harmonis. K eharmonisan keluarga itu akan terwujud apabila masing- masing unsur dalam keluarga itu dapat berfungsi dan berperan sebagimana mestinya dan tetap berpegang teguh pada nilai- nilai agama kita, maka interaksi sosial yang harmonis antar unsur dalam keluarga itu akan dapat diciptakan.  Namun  sebaliknya  bila masing-masing  unsur  dalam  keluarga  tidak dapat menjalankan fungsi dan peran sebagaimana  mestinya  maka akan  muncul
permasalahan-permasalah  yang  mengganggu kelangsungan  pendidikan  serta  perkembangan bagi  anak.  Misalnya  karena  sibuk  bekerja orang  tua  tidak  ada  lagi  kesempatan  untuk memperhatikan  perkembangan  serta  per- masalahan-permasalahan  yang  dialami  oleh anak. Anak tidak lagi merasakan adanya kasih sayang  serta  kehangatan  dari  orang  tuanya. Terlebih  lagi  jika  keluarga  tersebut  memiliki anak usia remaja. Masa
Remaja merupakan fase dimana individu mulai  mengalami banyak perubahan, baik secara fisik maupun psikis. pada masa ini remaja  berusaha  untuk  mencari  identitas dirinya. Ketika keluarga tidak harmonis, maka upaya  pencarian  identitas  diri  remaja  tidak terlaksana dengan baik. Sehingga remaja akan berupaya  mencari  penjelasan  tentang  diapa dirinya  serta  apa  perannya  dalam  masyarakat melalui  lingkungan  sosialnya  yang  berada  di luar  anggota  keluarganya. Kelompok awal bagi  seseorang pada fase remaja dalam berinteraksi dengan lingkungan sosial adalah kelompok teman sebaya. Ia mulai belajar bergaul dan berinteraksi dengan orang lain yang bukan anggota keluarganya. Teman sebaya terdiri atas beberapa orang anak yang usianya hampir sama atau sepantaran. Salah satu alasan  seorang remaja tergabung dalam suatu  kelompok teman sebaya yakni dengan menemukan jati dirinya. Dalam  usaha pencarian  identitas  diri  ini  remaja  melakukan berbagai  upaya  agar  dapat  diterima    di kelompok teman sebayanya.
Untuk  mengetahui  hubungan  ketiga variabel tersebut dilakukan penelitian deskriptif kuantitatif dengan subyek penelitian siswa  SMK  di Surabaya  berjumlah  124  siswa dengan  teknik  pengambilan  data  berupa  data primer  berupa  angket kepada  siswa.  Dan  data sekunder:  hasil  observasi  dan  wawancara kepada  Kepala  Sekolah,  walikelas,  guru  BK, serta  wakil  kepala  sekolah  bidang  kesiswaan.
Penelitian ini  menentukan variabel penelitian yakni: variabel dependent  kenakalan  remaja dan variabel independent yakni: keharmonisan keluarga  dan  konformitas  teman  sebaya. Dengan melakukan pengukuran menggunakan skala kenakalan remaja, keharmonisan keluarga,  dam  konformitas.  Dari  hasil  analisa regresi  ganda  diperoleh  nilai  F  =  11,551 dengan  p  =  0,000  (p  <  0,000).  Temuan  ini menunjukkan  bahwa  keharmonisan  keluarga dan  konformitas  teman  sebaya  berpengaruh terhadap  kenakalan  remaja.  Dari  hasil  uji hipotesa keharmonisan keluarga dengan kenakalan  remaja  diperoleh  harga  t  = -4,354 pada  p  =  0,000  (p  <  0,05).  Teuan  ini menunjukkan  ada  hubungan  negatif  antara keharmonisan  keluarga  dengan  kenakalan remaja. Semakintinggi keharmonisan keluarga maka makin rendah tingkat kenakalan remaja.
Jadi  hipotesa  yang  neytakan  bahwa  ada hubungan negatif antara keharmonisan keluarga dengan kenakalan remaja dinyatakan teruji.  Dari  hasil  uji  hipotesa  konformitas teman sebaya dan kenakalan remaja diperoleh harga  t  =  0,109  pada  p  =  0,914  (p>0,05). Temuan  ini  menunjukkan  bahwa  tidak  ada hubungan  antara  konformitas  teman  sebaya dengan  kenakalan  remaja.  Jadi  hipotesa  yang menunjukkan  bahwa  ada  hubungan  antara konformitas  teman  sebaya  dengan  kenakalan remaja  dinyatakan  tidak  teruji.  Berdasarakan hasil  analisa  regresi  diperoleh  R 2 sebesar  = 0,16.  Temuan  ini  menunjukkan  bahwa keharmonisan keluarga dan konformitas teman sebaya  berpengaruh  sebebsar  16%  terhadap kenakalan  remaja.  Siswanya  84%  kenakalan dipengaruhi oelh variabel lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Anwar,  Hairul.  2013.  Konformitas  Dalam Kelompok  Teman  Sebaya  (Studi  dua Kelompok  Punk  di  Kota  Makassar.

## Skripsi (Tidak  Diterbitkan).  Fakultas
Ilmu  Sosial  dan  Politik  Universitas Hasanudin.
Ahmadi,Abu.  H.    (2009). Psikologi  Sosial.
Jakarta : Rineka Cipta.
Almasitoh,  Hany  ,  Ummu.  (2012).  Model
Terapi dalam Keluarga. Jurnal
Magistra  No.  80  Tahun  XXIV  Juni 2012 ISSN 0215-9511.
Brown,C. Social Psycology. London : SAGE
Publications, Ltd.
Baron,R.A.  &  Byrne,D  (2005) Psikologi Sosial.  Jilid  Dua  (Edisi  ke-10)  Alih Bahasa  :  Ratna  Djuwita,  Melania Meitty  Parman,  Dyah  Yasmina,  Lita  p. unanta. Jakarta : Erlangga Dagun, M. Save (2013). Psikologi Keluarga.
Jakarta : Rineka Cipta.
Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan. 1999. Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia.
Jakarta : balai Pustaka
Farisi,  M.  Z.  A.  (2008). When  I  love  you: Menuju  sukses  hubungan  suami  istri. Jakarta: Gema Insani.
Formoso,  D.,  Gonzales,  N.  A.,  &  Alken,  L.
S. (2000). Family conflict and children’s Internalizing and axternalizing behavior: Protective faktors. American Jounal of Community Psycology, 28(2), 175-199.
Farid,  M.  Dr.  (2011).  Hubungan  antara Penalaran  Moral,  Kecerdasan  Emosi, Religiusitas,  Pola  Asuh  Orang  Tua Otoritatif, Jenis Kelamin dengan Perilaku Prososial. Disertasi.
Yogyakarta : Universitas Gajah Mada
Gunarsa, D. Singgih & Gunarsa, D. S. Yulia.
(2012). Psikologi  Untuk  Keluarga. Cetakan ke-1. Jakarta : Libri
Gunarsa, D. Singgih & Gunarsa, D. S. Yulia.
(2012). Psikologi  Untuk  Muda  Mudi. Cetakan ke-1. Jakarta : Libri Goode,  W.  J.  (1991). Sosiologi  keluarga.
Jakarta: Bumi Aksara. Hurlock.  Elizabeth.  B.  2002. Psikologi Perkembangan  :  Suatu  Pendekata Sepanjang  Rentang  Kehidupan.  Edisi
Kelima. Jakarta : Erlangga
Hadi,  Sutrisno  (1989). Metodologi  Research

## Jilid 3. Yogyakarta : Andi Offset.
Heviandi,  Voni.  (2007).  Hubungan  Antara Tipe  Konformitas  Pembelian  Produk dengan  Kepuasan  Pembelian  Produk.
Skripsi. Malang:
Universitas
Muhammadiyah
Hawari, D.  (1997) Alquran Ilmu Kedokteran Jiwa  dan  Kesehatan  Mental. Jakarta  : Dana  Bhakti Yasa Kartono, Kartini, DR (2014). Patologi Sosial
1. Jakarta : PT. RajaGrafindo Persada
Kartono, Kartini, DR (2014). Patologi Sosial
2  Kenalan  Remaja.  Jakarta  :  PT.
RajaGrafindo Persada.
Kartono, Kartini, DR (2014). Patologi Sosial
3 Gangguan-Gangguan Kejiwaan. Jakarta : PT. RajaGrafindo Persada.
Kurniawan, Nuryana, Irwan. Irmawati. Syarifah.  (2008).  Hubungan  Antara Keluarga Harmonis dengan Kecenderungan Kenakalan Remaja pada  Siswa  Kelas  XI  SMU  Al  Islam  I Surakarta. Tesis. Yogyakarta : Universitas Islam Yogyakarta.
Muawanah,  Binti,  Lis.  (2012). Kematangan
Emosi,  Konsep  Diri  dan  Kenakalan Remaja. Jurnal Persona  6.  Surabaya  : Untag.
Maria, Ulfah. (2007). Peran Persepsi Keharmonisan  Keluarga  dan  Konsep Diri Terhadap Kecenderungan Kenakalan Remaja. Tesis Yogyakarta : UGM
Pratiwi,  Akhiroyani,  Ratna. (2009).  Hu- bungan  Konsep  Diri  dengan  Perilaku Merokok pada Remaja. Skripsi. Jakarta : Universitas Guna Dharma.
Persona Jurnal Psikologi,  ISSN  2301-5985 Volume 2, Nomor 01, Januari 2013 Persona Jurnal Psikologi,  ISSN  2301-5985 Volume 2 Nomor 03, Sepetmber 2013 Persona Jurnal Psikologi,  ISSN  2301-985 Volume 3 Nomor 02, Mei 2014 Sarwono.  Sarlito.  W.  2013. Pengantar Psikologi Umum. Cetakan ke-5. Jakarta
: Rajawali Pers
Sarwono. Sarlito W. 2013. Psikologi Remaja.
Edisi  revisi.  Cetakan  ke-16.  Jakarta  : Rajawali Pers
Santrock.  John.  W.  2007. Remaja.  Edisi  11.
Jilid 1.Jakarta : Erlangga Satria,  D.  Erdika.  2006.  Konformitas Terhadap  Perilaku  Merokok  pada Remaja  Awal  (Studi  Kasus). Skripsi (Tidak  diterbitkan).  Fakultas  Psikologi
Universitas Gunadharma S,  Hotpascaman. 2010.  Hubungan  Antara Perilaku Konsumtif dengan Konformitas  Remaja. Skripsi (Tidak Diterbitkan). Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara.
Somasundaram,  D.  J.  (2007).  Collective trauma  in  northern  Sri  Lanka:  A quantitative psychology-ecological study. International  Journal  of  Mentl Health System, 1(5), Dol: 10.1186/1752-4458-1-5. Somasundaram,  D.  J.  (1998). Scarred  mind. New Delhi: Sage Publications
Suryabrata,  Sumadi  (1983). Metodologi Penelitian. Yogyakarta : Fajar
Interpratama Offset.
Sears,  D.O., Jonathan,  L.F.,  Anne  P.  1994.
Psikologi Sosial. Jakarta : Erlangga.
Tidak  harmonis.  (2008). Kamus  besar bahasa Indonesia. Jakarta: PT Gramedia.
Santi, Nur, Dyah, Yohanna. (2009).
Hubungan    Antara  Konformitas  pada Remaja  yang  Bergaya  Harajuku  di
Yogyakarta. Skripsi. Yogyakarta  :
Universitas Sanata Dharma.
Sahrah,  Alimatus.  Astari,  Rani,  Atika.
(2012).  Hubungan  Antara  Konformitas dengan  Perilaku  Membeli  Impulsif pada Remaja Putri. Skripsi. Yogyakarta : Universitas Wangsa Manggala.
Sukmawati,  (2013).  Konsep  Diri  dengan
Konformitas  Kelompok  Teman  Sebaya pada  Aktivitas  Cubbing  (Sebuah  Studi Korelasi pada Siswa Kelas XI SMAN 1
Purwokerto  yang  Melakukan  Cubbing. Universitas Diponegoro.
Muhid,  Abdul  (2012). Analisis  Statistik  5 Langkah  Praktis  Analisis  Statistik Dengan  SPSS  for  Windows.Zifatama
Publishing
bekerjasama dengan Lembaga  Penelitian  (LEMLIT)  IAIN
Sunan Ampel Surabaya.
Musbikin,
Imam. (2013). Mengatasi
Kenakalan  Siswa  Remaja.  Riau  : Zafana Publishing.
Nadhirah.  (2013).  Hubungan  Anatara Self Effacy, Konsep  Diri  dan  Konformitas terhadap Kelompok Sebaya pada Perilaku  Menyontek  pada  Mahasiswa IAIN  “SHM”  Banten. Tesis. Jakarta  : Perpustakaan Universitas Indonesia. Willis,  S.  Sofyan.  H.  Dr.  Prof.  (2013).
Konseling Keluarga (Family Counseling):  Suatu  Upaya  anggota keluarga memecahkan masalah komunikasi  di  dalam  system  keluarga. Dilengkapi dengan Marriage
Counseling  (Konseling  Pernikahan), Pendidikan  Anti  Narkoba,  Pendidikan Keluarga Sakinah. Bandung : Alfabeta Yigibalom,  Leis.  (2013).  Peranan  Interaksi Anggota Keluarga Dalam Upaya Mempertahankan Harmonisasi
Kehidupan  Keluarga  di  Desa  Kumuluk Kecamatan  Tium  Kabupaten  Lanny Jaya. Jurnal Vol. 11. No. 4 tahun 2013.