Efektivitas  Penggunaan  Alat  Peraga  Kartu  Bilangan  Untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar Siswa Kelas II SD Dalam Memahami Lambang Bilangan
Samsul Maarif
SD Negeri Kubangsari 01 ihdamaarif@gmail.com
Article History received 3/12/2020 revised 17/12/2020 accepted 31/12/2020

## Abstrak
The  use  of  the  Number  Card  teaching  aid  in  Class  II  SDN  Kubangsari  01,  in  general,  has  the aim of improving student learning outcomes in MTK mupel in writing number symbols up to 900. The research method used is experimental technique. Based on the experimental results of the average  student  learning  outcomes  before  being  given  treatment  in  the  form  of  learning  using number  card  props,  the  average  value  of  these  students  (pretest)  was  only  50.33  and  after being  given  treatment in  the  form  of  learning  using  number  card  props  the  average value  The average of these students (posttest) became 75.00 with a KKM of 60. This result means that the use  of  the  Number  Card  teaching  aids  can  improve  the  learning  outcomes  of  MTK  mupel students, especially the number symbol material in Class II SDN Kubangsari 01.
Keywords: number cards, learning outcomes

## Abstract
Penggunaan  alat  peraga  Kartu  Bilangan  pada  Kelas  II  SDN  Kubangsari  01,  secara  umum memiliki tujuan untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mupel MTK dalam menulis lambang  bilangan  sampai  dengan  900.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  Teknik eksperimen. Berdasarkan hasil eksperimen dari rata-rata hasil belajar siswa sebelum diberikan perlakuan  berupa  pembelajaran  menggunakan  alat  peraga  kartu  bilangan,  nilai  rata-rata peserta  didik  tersebut  (pretest)  hanya  sebesar  50,33  dan  setelah  diberikan  perlakuan  berupa pembelajaran  menggunakan  alat  peraga  kartu  bilangan  nilai  rata-rata  peserta  didik  tersebut (posttest)  menjadi  75,00  dengan  KKM  yaitu  60.  Hasil  ini  berarti  menunjukan  bahwa penggunaan  alat  peraga  Kartu  Bilangan  dapat meningkatkan  hasil  belajar  peserta didik  mupel MTK khususnya materi lambang bilangan di Kelas II SDN Kubangsari 01.
Kata kunci: kartu bilangan, hasil belajar
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Penggunaan Alat peraga dapat membantu peserta didik lebih mudah memahami konsep yang diajarkan, selain itu juga dapat menghindari keterbatasan berfikir peserta didik. Menurut Gagne dan Briggs (dalam sundayana rostina 2013: 15) “Secara implisit menyatakan  bahwa,  media  pembelajaran  meliputi  alat  yang  secara  fisik  digunakan untuk  menyampaikan  isi  materi  pengajaran  yang  antara  lain  buku,  tape-recorder, kaset,  video  camera,  film,(gambar  bingkai),  foto,  gambar,  grafik,  televisi,  dan computer”.  Dengan  kata  lain,  media  adalah  komponen  sumber  belajar  atau  wahana fisik  yang  mengandung  materi  instruksional  di  lingkungan  murid  yang  dapat merangsang murid untuk belajar.
Guru  sebagai  pelaksana  dalam  proses  pembelajaran  di  lembaga  pendidikan, seyogyanya  dapat  memenuhi  kebutuhan  dan  kemampuan  siswa  dalam  suatu  proses pelajaran  yang  menarik,  kreatif  dan  menantang  guna  meningkatakan  kemampuan berpikir realistis  khususnya  pada  pembelajaran matematika.  Menurut  Arsyad (2016:9) “alat  peraga  adalah  media  alat  bantu  pembelajaran  dan  segala  macam  benda  yang digunakan  untuk  memper agakan  materi  pelajaran”.  Dengan  adanya  alat  peraga, peserta  didik  mudah memahami materi  yang  diajarkan,  selain  itu  dengan  adanya  alat peraga  yang    dapat  dilihat,  dipandang,  dirasakan  dan  diraba  oleh  peserta  didik  akan membuat  pembelajaran  menjadi  lebih  bermakna.  Benda-benda  nyata  yang  dijadikan alat  perantara  pengetahuan  disebut  juga  sebagai  media  pembelajaran,  salah  satu media  yang  digunakan dalam  pendekatan  matematika  realistik  adalah kartu  bilangan. Kartu bilangan adalah kertas karton yang bertuliskan angka-angka yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Masalah-masalah  nyata  dari  kehidupan  sehari-hari  digunakan  sebagai  titik  awal pembelajaran  matematika  untuk  menunjukkan  bahwa  matematika  sebenarnya  dekat dengan  kehidupan  sehari-hari.  Pembelajaran  matematika  sangat  penting  untuk dipelajari  karena  ilmu  matematika  merupakan  ilmu  pasti  yang  teruji  kebenarannya. Matematika  juga  selalu  digunakan  dalam  kehidupan  sehari-hari  untuk  memecahkan suatu permasalahan dalam kehidupan sehari-hari. Pembelajaran matematika disekolah dasar  pada  umumnya  masih  bersifat  abstrak,  sehingga  dibutuhkannya  pembelajaran yang dikaitkan dengan kondisi nyata peserta didik.
Berdasarkan  observasi  yang  telah  dilakukan  pada  peserta  didik  kelas  II  SDN Kubangsari  01  pada  saat  pembelajaran  mupel  Matematika  materi  tentang  menulis lambang bilangan,  diperoleh data mengenai hasil belajar  peserta didik dalam  menulis lambang  bilangan  dari  0 –  999  hanya  sekitar  33%  dari  jumlah  peserta  didik  kelas  II SDN Kubangsari 01 yang memperoleh ketuntasan dengan hasil diatas KKM 60. Dalam hal  ini  guru saat mengajar  menggunakan  buku  panduan  guru  dari  kemendikbud  yang hanya memakai alat bantu berupa kubus satuan dalam menyampaikan materi tentang menulis  lambang  bilangan.  Melihat  kasus  tersebut  maka  dibutuhkannya  alat  peraga yang  menarik,  sederhana,  serta  mampu  meningkatkan  pemahaman  dan  kemampuan peserta didik dalam mupel matematika  tentang materi menulis lambang bilangan dari 0 sampai dengan 999.
Rumusan masalah dalam artikel ini yaitu “Apakah penggunaan alat peraga kartu bilangan  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  kelas  II  pada  mupel Matematika    tentang  materi  menulis  lambang  bilangan  di  SDN  Kubangsari  01  ?” Menurut Novianti (2014, 6) media kartu bilangan adalah media kartu bergambar yang di  dalamnya  terdapat  bilangan  atau  angka,  sebagai  salah  satu  media  visual  yang mudah  dimengerti  dan  dipahami  anak.  Oleh  karena  itu  dengan  penggunaan  media kartu  bilangan  dalam  proses  pembelajaran  Matematika  akan  dapat  memberikan pengaruh  terhadap  peningkatan  hasil  belajar  mengenal  bilangan  pada  anak,  karena sesuai  dengan  tahap  perkembangan  anak  pada  umumnya  di  mana  pada  masa  itu anak berada pada tahap pra operasional konkrit. Indikator keefektifan pembelajaran ditinjau beberapa aspek:

## 1. Ketuntasan hasil belajar murid
2. Aktifitas murid dalam kegiatan pembelajaran
3. Respon murid dalam belajar
Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka tujuan dilakukannya penelitian ini adalah untuk  mengetahui  sejauh  mana  tingkat  keberhasilan  penggunaan  alat  peraga  kartu bilangan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  kelas  II  SDN  Kubangsari  01 Kecamatan Ketanggungan Kabupaten Brebes.

## METODE
Secara  umum  metode  penelitian  diartikan  sebagai  cara  ilmiah  untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu. Menurut Sugiyono (2009:6), metode  penelitian  adalah  cara  ilmiah  untuk  mendapatkan  data  yang  valid  dengan tujuan  dapat  ditemukan,  dikembangkan,  dan  dibuktikan,  suatu  pengetahuan  tertentu sehingga  pada  gilirannya  dapat  digunakan  untuk  memahami,  memecahkan,  dan mengantisipasi masalah dalam bidang pendidikan.
Berdasarkan uraian tersebut, maka metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen. Sugiyono (2006:80, dalam Soendari), menyatakan bahwa Eksperimen  adalah  metode  penelitian  yang  digunakan  untuk  mencari  pengaruh perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam kondisi yang terkendalikan. Penelitian ini merupakan  penelitian  eksperimen  yaitu  jenis  One-Group  Pretest-Posttest  Design. Dalam  penelitian  ini,  hasil  perlakuan  dapat  di  ketahui  lebih  akurat,  karena  dapat membandingkan dengan keadaan sebelum diberi  perlakuan (treatment).
Desain penelitian yang dilakukan adalah sebagai berikut :
Sumber: (sugiyono,2017:110-111 )
Keterangan : O 1 : Tes awal sebelum diberikan perlakuan (pretest) O 2 : Tes akhir setelah diberikan perlakuan (posttest)
X : Perlakuan yang diberikan
Model eksperimen ini melalui tiga Langkah yaitu :
a.  Memberikan  pretest  untuk  mengukur  variabel  terikat  (Hasil  belajar matematika) sebelum perlakuan dilakukan.
b.  Memberikan perlakuan kepada kelas subjek penelitian dengan menggunakan alat peraga pembelajaran kartu bilangan.
c.  Memberikan  posttest  untuk  mengukur  variabel  terikat  setelah  perlakuan dilakukan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  merupakan  eksperimen  yang  pembelajarannya  menggunakan  alat peraga. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui hasil belajar peserta didik yang pembelajarannya menggunakan alat peraga kartu bilangan dengan peserta didik yang pembelajarannya sebelum menggunakan alat peraga kartu bilangan.
Untuk  mengetahui  tingkat  penguasaan  murid  terhadap  materi  yang  telah diajarkan dengan menggunakan media Kartu bilangan, guru perlu menyusun suatu tes yang  berdasarkan  tujuan  pembelajaran  yang  akan  dicapai.  Tes  tersebut  kemudian diberikan  kepada  siswa.  Penskoran  hasil  tes  murid  menggunakan  skala  bebas  yang tergantung  dari  bobot  butir  soal  tersebut.  Tes  dalam  penelitian  dilakukan  dengan menggunakan pretest dan posttest:
a.  Pretest
Pretest  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  sampel  penelitian  merupakan sampel  yang  berdistribusi  normal  sehingga  hasil  penelitian  yang  diharapkan benar - benar merupakan dampak dari perlakuan yang diberikan.
O 1 X  O 2

## b.  Posttest
Soal  tes  akhir  ini  adalah  bahan-bahan  pelajaran  yang  terpenting,  yang  telah diajarkan  kepada  para  peseta  didik,  naskah  tes  akhir  dibuat  sama  dengan naskah tes awal. Dengan demikian dapat diketahui apakah tes akhir lebih baik, sama, ataukah lebih jelek dari pada hasil tes awal. Jika hasil tes akhir itu lebih baik dari pada tes awal, maka dapat diartikan bahwa program pengajaran telah berjalan dan berhasil dengan sebaik-baiknya.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  tes  awal dan  tes  akhir,  adapun  langkah-langkah  pengumpulan  data  yang  akan  dilakukan sebagai berikut:
1.  Tes Awal (Pretest)
Tes  awal  dilakukan  sebelum  treatment,  pretest  dilakukan  untuk  mengetahui kemampuan  yang  dimiliki  oleh  peserta  didik  sebelum  digunakan  pembelajaran dengan menggunakan alat peraga kartu bilangan.
2.  Pemberian Perlakuan (Treatment) Dalam  hal  ini  peneliti  menggunakan  pembelajaran  dengan  alat  peraga  kartu bilangan  terhadap    hasil  belajar  matematika  pada  murid  kelas  II  SD  Negeri Kubangsari 01 Kecamatan Ketanggungan Kabupaten Brebes.
3.  Tes Akhir (Posttest)
Setelah  treatment,  tindakan  selanjutnya  adalah  posttest  untuk  mengetahui penggunaan  pembelajaran dengan media kartu bilangan. Dengan demikian dapat diketahui apakah tes akhir lebih baik, sama, ataukah lebih jelek dari pada hasil tes awal.  Jika  hasil  tes  akhir  itu  lebih  baik  dari  pada  tes  awal,  maka  dapat  diartikan bahwa program pengajaran telah berjalan dan berhasil dengan sebaik-baiknya.
Jumlah subjek dalam penelitian ini adalah 15 peserta didik. Dari subjek tersebut diperoleh  data  observasi  hasil  belajar  peserta  didik  dalam  pembelajaran  Matematika kelas  II  SDN  Kubangsari  01  dengan  menggunakan  alat  peraga  kartu  bilangan  pada setiap siklus yang telah diolah dan disajikan pada tabel berikut ini:

## Tabel1. Hasil belajar peserta didik dalam tiap siklus
No Nama Nilai Pretest Posttest 1 Ahmad Dhafi Alfatih 45 70 2 Aira Tungga Dewi 60 80 3 Akifa Dzahratu Sita 45 75 4 Alisha Khaira Wilda 60 90 5 Atiqah Az Zahra 60 85 6 Defan Nur Fajar 40 55 7 Devan Adlu Yusuf 50 80 8 Dwi Nazwa Alifa 45 75 9 Nurhayah Falabibah 40 80 10  Reva Eviyana Kalyca 45 75 11  Ririn Komalasari 65 90 12  Siti Halimatus Sadiyah 50 70 13  Sofi Novelia Putri 45 70 14  Taufik Hilmawan 60 75 15  Trisno 45 55 Jumlah 755 1125 Rata-rata 50,33 75 KKM = 60
Ketuntasan  klasikal  mengalami  peningkatan,  pada  pre  test  hanya  terdapat  5 anak yang sudah tuntas dari 15 anak dengan nilai rata-rata 50,33, tetapi pada post test bertambah  menjadi  13  anak  yang  sudah  tuntas  dengan  Kriteria  Ketuntasan  Minimal (KKM)  sebesar  60.  Persentase  ketuntasan  klasikalnya  meningkat,  jika  pada  saat pretest  sebelum  dilakukan  perlakuan  penggunaan  alat  peraga  kartu  bilangan  hanya 33,33%  maka  pada  posttest  setelah  dilakukan  perlakuan  penggunaan  alat  peraga kartu  bilangan  menjadi  86,66%.  Dari  Tindakan  tersebut  dapat  dipastikan  bahwa penggunaan  alat  peraga  kartu  bilangan  pada  pembelajaran  Matematika  kelas  II  SDN Kubangsari  01  materi  menulis  lambang  bilangan  dapat  meningkatkan  hasil  belajar peserta didik. Hal ini sesuai dengan konsep atau teori yang diungkap oleh Ruseffendi (1984, h. 384) menyatakan, alat peraga matematika itu berguna untuk
1)  Supaya anak-anak lebih besar minatnya,
2)  Supaya  anak-anak  dapat  dibantu  daya  tiliknya  sehingga  lebih  mengerti  dan lebih besar daya ingatnya,
3)  Supaya  anak-anak  dapat  melihat  hubungan  antara  ilmu  yang  dipelajarinya dengan alam sekitar.
Secara umum, Sadiman (dalam Sundayana, 2014, h, 7) menyatakan,
a.  Alat peraga mempunyai fungsi.
b.  Memperjelas pesan agar tidak terlalu verbalisme.
c.  Mengatasi keterbatasan ruang, waktu, tenaga dan daya indera.
d.  Menimbulkan  gairah  belajar,  interaksi  lebih  langsung  antara  siswa  dengan sumber belajar.
e.  Pembelajaran dapat lebih menarik.
f.  Sikap positif siswa terhadap materi pembelajaran dapat ditingkatkan.
Berdasarkan  pendapat  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  alat  peraga  berfungsi untuk  memperjelas  konsep  yang  dipelajari  karena  konsep-konsep  abstrak  tersajikan dalam  bentuk  konkret,  sehingga  siswa  dapat  lebih  mudah  memahami  konsep  yang dipelajari.  Memang  benar  adanya  dengan  penggunaan  alat  peraga  berupa  kartu bilangan  peserta  didik  akan  lebih  mudah  memahami  materi  khususnya  menulis lambang  bilangan  sampai  dengan  999.  Dengan  adanya  alat  bantu  kartu  bilangan tersebut  yang  membuat  cara  berfikir  peserta  didik  lebih  luas,  sehingga  peserta  didik dapat memahami cara penulisan lambang bilangan sampai dengan 999 dengan benar. Berdasarkan hal tersebut dapat diketahui bahwa hasil belajar peserta didik meningkat setelah diberikan perlakuan dengan menggunakan alat peraga kartu bilangan.
Hasil pengamatan aktivitas murid dalam pembelajaran menulis lambang bilangan dengan  menggunakan  alat  peraga  kartu  bilangan  pada  murid  kelas  II  SD  Negeri Kubangsari  01  menunjukkan  bahwa  telah  memenuhi  kriteria  aktif  karena  sesuai dengan  indikator  aktivitas  murid  bahwa  aktivitas murid  dikatakan  berhasil  /  efektif jika sekurang  -  kurangnya  75%  murid  terlibat  aktif  dalam  proses  pembelajaran.  Hasil analisis  data  observasi aktivitas  murid rata  -  rata  persentase frekuensi aktivitas  murid dalam pembelajaran menulis lambang bilangan dengan menggunakan alat bantu kartu bilangan  dengan  hasil  observasi  yaitu,  sebelum  perlakuan  menggunakan  kartu bilangan hanya sekitar 55% siswa yang terlihat aktif. Dan setelah mendapat perlakuan berupa pembelajaran menggunakan alat peraga kartu bilangan tingkat keaktifan siswa meningkat  menjadi  90%.  Hal  ini  sesuai  dengan  penelitian  yang  di  lakukan  oleh  Emy Wahyu (2016), Rata-rata persentase aktivitas siswa 84,18% apabila di kaitkan dengan kriteria  aktivitas  siswa  yaitu  90%  maka  aktivitas  siswa  mencapai  kriteria  aktif. Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  murid  aktif  mengikuti  proses  pembelajaran matematika  materi  menulis  lambang  bilangan  melalui  penggunaan  alat  peraga  kartu bilangan  di  kelas  II  SD  Negeri  Kubangsari  01  Kecamatan  Ketanggungan  Kabupaten Brebes.  Berdasarkan  hasil  data  respon  murid  terhadap  pelaksanaan  pembelajaran melalui  alat  peraga  kartu  bilangan  menunjukkan  bahwa  rata –  rata  100%  murid
menyatakan suka belajar Matematika; 85% murid menyatakan senang belajar menulis lambang bilangan dengan menggunakan alat peraga kartu bilangan,  dan 100% murid menyukai  belajar  matematika  menulis  lambang  bilangan  dengan  menggunakan  alat peraga  kartu  bilangan,  serta  90%  murid  menyatakan  bersemangat  belajar  menulis lambang bilangan dengan menggunakan alat peraga kartu bilangan. Dengan demikian menurut  kriteria  keefektifan,  murid  telah  merespon  positif  pelaksanaan  pembelajaran menulis lambang bilangan bilangan dengan menggunakan alat peraga kartu bilangan.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan data hasil  belajar  peserta  didik  sebelum  diberikan  perlakuan  dalam  pembelajaran  dengan menggunakan  alat  peraga  kartu  bilangan  dengan  hasil  belajar  peserta  didik  setelah diberikan  perlakuan  dalam  pembelajaran  dengan  menggunakan  alat  peraga  kartu bilangan,  terbukti  dari  hasil  analisis  data  hasil  belajar  peserta  didik  sebelum  dan sesudah  pembelajaran  dengan  penggunaan  alat  peraga  kartu  bilangan  menunjukkan bahwa  adanya  peningkatan  kriteria  ketuntasan  yaitu  dari  33,33  %  menjadi  86,66  %. Hal  ini  berarti  bahwa  pembelajaran  dengan  penggunaan  alat  peraga  kartu  bilangan dapat membantu peserta didik kelas II SDN Kubangsari 01 Kecamatan Ketanggungan Kabupaten  Brebes  untuk  mencapai  kriteria  ketuntasan  minimal  pada  mupel  MTK materi menulis lambang bilangan.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, A. 2009. Media pembelajaran. Jakarta: PT. Grafindo Persada. Arsyad. (2003). Media Pembelajaran di SD. Jakarta : Rajawali Press. Hamdani. (2011). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia.
Hanafiah,  dan  Cucu  Suhana.  2009.  Konsep  Strategi  Pembelajaran.  Bandung:  PT Refika aditama Nyimas  Aisyah.  2007.  Pengembangan  Pembelajaran  Matematika  SD.  Jakarta:
Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional. Rusma. 2015. Pembelajaran tematik terpadu. Jakarta: PT Raja Grafindo persada. Sundayana,  rostina.  2013.  Media  dan  alat  peraga  dalam  pembelajaran  matematika.
Bandung: Alfabeta.