Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index

## Strategi Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Era Zonasi PPDB Di SMA Negeri 4 Karimun
Hikmatul Hidayah 1
1 Manajemen Pendidikan Islam, Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah (STIT) Mumtaz Karimun, Kepulauan Riau, Indonesia E-mail: hikmatulhidayah10@gmail.com
Abstract . School principals certainly have the right strategy to improve school quality in the PPDB zoning era. The  quality  of  an  educational  institution  is  determined  by  the  leadership  system  and  strategy  of  the  school principal.  The  aim  of  this  research  is  to  describe  school  principals'  strategies  for  improving  the  quality  of education in the PPDB Zoning era. This research was conducted at SMA Negeri 4 Karimun. This research uses a qualitative descriptive research method. Research was carried out through interviews with school principals and teachers,  then  through  direct  observation  and  document  research.  Data  collected  from  the  results  of  the observation  process  were  then  recorded  in  the  form  of  field  notes  in  the  text  format  of  interview  transcripts before  being  condensed  and presented.  The  results  of  this  research  show  that  PPDB  zoning  at  SMA  Negeri  4 Karimun does not  have a negative impact on the quality of education. Meanwhile, the principal's  strategy  in improving the quality of education is to create superior programs for students such as religious, academic and extracurricular  programs,  to  improve  student  achievement  and  good  morals,  as  well  as  discovering  students' talents  to  equip  them  after  becoming  students,  alumni  and  continuing  their  education.  high  level,  by strengthening teacher capacity and managing educational infrastructure well, collaborating with the business world and always involving parents and stakeholders in educating students to monitor the progress of school quality.
Keywords: Strategy; Principal, Quality; Education, Zoning; PPDB .
{ Abstrak . Kepala  sekolah  tentunya  mempunyai  strategi  yang  tepat  untuk  meningkatkan  mutu  sekolah  di  era zonasi PPDB. Kualitas Lembaga pendidikan ditentukan oleh system kepemimpinan dan strategi kepala sekolah. Tujuan Penelitian ini untuk mendeskripsikan strategi kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan di era Zonasi PPDB. Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 4 Karimun. Dalam penelitian ini menggunakan metode penelitian dengan jenis penelitian deskriptif kualitatif. Penelitian dilakukan melalui wawancara kepada kepala sekolah dan guru, kemudian melalui observasi atau pengamatan langsung dan penelitian dokumen. Data yang dikumpulkan dari hasil proses observasi kemudian dicatat dalam bentuk catatan lapangan dengan format teks transkrip  hasil  wawancara  sebelum  dipadatkan  dan  disajikan.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  PPDB zonasi di SMA Negeri 4 Karimun tidak memberikan dampak negatif terhadap mutu pendidikan. Sementara itu, strategi kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan adalah dengan menciptakan program unggulan bagi  siswa  seperti  program  keagamaan,  akademik,  dan  ekstrakurikuler,  untuk  meningkatkan  prestasi  siswa dan akhlak yang baik, serta menemukan bakat siswa untuk membekali mereka setelah menjadi siswa, alumni dan    melanjutkan  pendidikan  tinggi,  dengan  memperkuat  kapasitas  guru  dan  mengelola  infrastruktur pendidikan  dengan  baik,  menjalin  kerjasama  dengan  dunia  usaha  dan  selalu  melibatkan  orang  tua  dan pemangku kepentingan mendidik siswa menjadi pemantau kemajuan mutu sekolah.
Kata Kunci : Strategi; Kepala Sekolah; Mutu; Pendidikan; Zonasi; PPDB

## PENDAHULUAN
Pemerintah  Indonesia  melakukan  berbagai  strategi  dalam  upaya  meningkatkan  mutu  dan kesetaraan  di  sektor  pendidikan  salah  satunya  melalui  Permendikbud  dengan  sistem  zonasi. Peningkatan  dan  pemerataan  kualitas  pendidikan  di  Indonesia  dilihat  dengan  diaplikasikannya sistem zonasi pada Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB). Ketentuan sistem zonasi yg dimuat dalam
Prodi Pendidikan Sosiologi

## Sosiologi
http://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium
Equilibrium: Jurnal Pendidikan Vol. XII. Issu 1. Januari-April 2024

## Equilibrium: Jurnal Pendidikan
Penerimaan  Peserta  Didik  Baru  (PPDB)  ini  berdasar  pada  Permendikbud  Nomor  1  Tahun  2021 tentang  Penerimaan  Peserta  Didik  Baru  pada  Taman  Kanak-kanak,  Sekolah  Dasar,  Sekolah Menengah Pertama (SMP), Sekolah Menengah Atas (SMA) dan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) agar proses penerimaan peserta didik baru terjamin dan berjalan dengan  prinsip objektif, akuntabel, transparan dan tanpa diskriminasi sehingga mendorong peningkatan akses pemerataann pendidikan (Kemendikbud, 2021).
Penelitian  sebelumnya  berbicara  tentang  Penerapan  kebijakan  PPDB  berbasis  zonasi merupakan  salah  satu  kebijakan  untuk  pemerataan  akses  dan  mutu  pendidikan  karena  prinsipnya adalah  mendekatkan  layanan  Pendidikan  ke  masyarakat  dan  memeratakan  mutu  Pendidikan (Karmila et al., 2020, Suhendar & Suartini, 2021, AN, 2022). Yang menjadi perbedaan penelitian ini, dengan  penelitin  sebelumnya,  penelitian  ini  akan  mengangkat  strategi  kepala  sekolah  dalam meningkatkan  kualitas  ataupun  mutu  Pendidikan  di  Era  Zonasi  PPDB  di  SMA  Negeri  4  Karimun. Kenyataannya  pemerataan  pendidikan  masih  menjadi  masalah  di  negara  Indonesia  ini.  Menteri Pendidikan dan Kebudayaan mengklaim bahwa masalah pemerataan pendidikan yang masih terjadi di  Indonesia  saat  ini  meliputi  kurangnya  sarana  prasarana  penunjang  pendidikan.  Adanya  masalah tersebut membuat peserta didik yang merasa memiliki potensi lebih tidak mau bersekolah di sekolah tersebut dan memilih untuk bersekolah di sekolah favorit yang mereka yakini memiliki fasilitas yang memadai, meskipun jauh dari rumah (Dewi, Ida Ayu Putu Ruswita, 2019).
Keadaan tersebut tidak hanya terjadi pada siswa SMA Negeri 4 Karimun saja, jauh sebelumnya siswa SMA di Jepang juga terkena dampak dari sistem zonasi. Namun demikian hasil penelitian dari Akabayashi (2006) menunjukkan bahwa penerapan sistem zonasi meningkatkan kualitas pendidikan di sekolah perkotaan dengan meningkatkan pilihan, namun kontribusinya terhadap prestasi rata-rata partisipasi siswa sangat rendah dibandingkan dengan upaya peningkatan perekrutan siswa. Artinya, penerapan  sistem  zonasi  akan  meningkatkan  kualitas  sekolah,  namun  berdampak  lebih  kecil terhadap peningkatan prestasi siswa (Pradewi & Rukiyati, 2019).
Sudah  pasti  manajemen  sekolah  bertanggung  jawab  menentukan  strategi  yang  digunakan untuk  meningkatkan  mutu  sekolah.  Sejak  tahun  ajaran  2019/2020  hingga  saat  ini  keadaannya berbeda  dengan  tahun  ajaran  sebelumnya.  Oleh  karena  itu,  ketika  suatu  sekolah  menerapkan kebijakan  zonasi  dalam  PPDB,  kepala  sekolah  juga  harus  mempunyai  strategi  untuk  meningkatkan mutu  dan  kualitas  sekolahnya.  Peningkatan    mutu  sekolah    tidak  lepas  dari  peran  kepala  sekolah sebagai pemimpin dan manajer  sekolah (Yudi, 2012).
Kepala  sekolah  tentunya  mempunyai  strategi  yang  dianggap  tepat  untuk  meningkatkan kualitas sekolah di era PPDB zonasi. Keberhasilan suatu lembaga pendidikan sangat bergantung pada kepemimpinan  kepala  sekolah  (Ariyanti  et  al.,  2019,  Liu  &  Gumah,  2020).  Oleh  karena  itu,  kepala sekolah adalah pemimpin organisasinya, maka ia harus memimpin organisasinya menuju pencapaian tujuan yang telah ditetapkan, ia harus mampu melihat  perubahan dan mampu melihat masa depan yang lebih baik dalam kehidupan global (Asmendri, 2014). Kepala sekolah  bertanggung jawab atas kelancaran  dan  keberhasilan  segala  urusan  hukum  dan  administrasi,  baik  secara  formal  kepada atasannya maupun secara informal kepada masyarakat yang mempercayakan anaknya untuk dididik (Muh.  Fitrah,  2017).  Wahjosumidjo  dalam  (Mulyasa,  2013)  berpendapat  bahwa  kepala  sekolah adalah  guru  fungsional    yang  bertugas  memimpin    sekolah  tempat  berlangsungnya  proses  belajar mengajar  atau  tempat  berlangsungnya  interaksi  antara  guru  pemberi  pelajaran  dan  siswa  yang menerima pelajaran. Oleh karena itu, kepala sekolah harus mempunyai strategi untuk meningkatkan kualitas  sekolahnya  di  era  perencanaan  PPDB  saat  ini.  Dikarenakan  sebelum  zonasi  PPDB diberlakukan SMA Negeri 4 merupakan SMA Binaan yang lebih banyak siswa-siswinya di terima dari jalur  prestasi.  Akan  tetapi  setelah  zonasi  diberlakukan  hanya  5%  peserta  didik  baru  yang  dapat diterima dari jalur prestasi.
Berdasarkan alasan di atas, peneliti berpendapat perlu untuk mengetahui lebih jauh mengenai strategi  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  mutu  sekolah  SMA  Negeri  4  Karimun  yang  sebelum zonasi bernama SMA Binaan karena sistem PPDB nya lebih banyak dari jalur siswa yang berprestasi.

## Equilibrium: Jurnal Pendidikan
Strategi  kepala  sekolah  sangat  penting  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  sekolah  dengan melihat potensi-potensi yang ada di SMA Negeri 4 Karimun.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  penelitian  yang  digunakan  adalah  pendekatan  kualitatif-deskriptif  karena penelitian ini menggambarkan atau menjelaskan peristiwa, keadaan atau gejala yang sesuai dengan efektivitas  strategi  kepala  sekolah  terhadap  peningkatan  mutu  dengan  kebijakan  zona.  Metode Penelitian  Kualitatif-deskriptif  adalah metode  untuk menyelidiki  keadaan  sekelompok  orang,  suatu objek,  keadaan,  sistem  pemikiran  atau  suatu  golongan  peristiwa  pada  masa  Sekarang  (Arikunto, 2018). Penelitian deskriptif ini bertujuan untuk menghasilkan gambaran, gambaran atau lukisan yang sistematis,  faktual  dan  akurat  tentang  fakta,  sifat,  dan  hubungan  antar  fenomena  yang  diteliti (Sugiyono, 2016). Lokasi dalam penelitian ini berada di SMA Negeri 4 Karimun.
Sesuai  dengan  permasalahan  dan  tujuan  dari  penelitian.  Fokus  penelitian  ini  ialah  strategi kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  era  zonasi  PPDB  di  SMA  Negeri  4  Karimun. Analisis  data  dihasilkan  dari  pengumpulan  data  dengan  menggunakan  metode  analisis  deskriptif kualitatif,  khususnya  penelitian  bebas  hipotesis.  Teknik  ini  dilakukan  dengan  cara  mengklarifikasi data,  dengan  melakukan  wawancara  kepada  kepala  sekolah  SMA  Negeri  Karimun  bapak Mulyadarmawan, M.Pd wakil kepala sekolah bidang kesiswaan SMA Negeri 4 Karimun Bapak Zulkifli, S.Pd dan guru Ibu Ida, S.Pd, juga dengan studi dokumentasi dari social media SMA Negeri 4 Karimun, kemudian menganalisisnya sesuai dengan karakteristik strategi kepemimpinan kepala sekolah dalam meningkatkan  mutu  pendidikan  di  era  zonasi  PPDB.  Data  yang  digunakan  berupa  laporan,  review penelitian, buku, artikel, dan lain-lain (Lexy J. Moleong, 2019). Proses yang dilakukan dalam analisis data ini yaitu reduksi data, pengorganisasian data, interprestasi data. Oleh karena itu, analisis data yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  yakni  proses  pengumpulan  dan  penyusunan  data  yang didapatkan  melalui  studi  literatur  serta  berbagai  bahan  lainnya,  kemudian  dilakukan  penarikan kesimpulan.  Setelah  melakukan  wawancara  dan  studi  dokumentasi,  peneliti  mereduksi  hasil wawancara  kemudian  menginterpretasikan  nya  dengan  kata-kata,  kemudian  menarik  kesimpulan tentang strategi kepemimpinan dalam meningkatkan mutu pendidikan di era zonasi PPDB.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## 1. Hasil Penelitian

## a. Dampak Sistem Zonasi PPDB di SMA Negeri 4 Karimun
Penerapan  sistem  zonasi  ini  juga  berdampak  pada  para  guru  di  sekolah,  dampak  positifnya yakni (a) siswa kebanyakan suka terhadap pembelajaran peraktik langsung (b) pelajaran positif bagi guru dengan karakteristik peserta didik yang bervariasi membuat guru memiliki inovasi-inovasi baru untuk  menciptakan  susasana  kelas  efektif  dan  menyenangkan  (c)  karena  kebanyakan  siswa  yang suka  dengan  peraktik  maka  pembelajaran  diluar  kelas  sangat  sering  dilakukan  akan  tetapi  harus berdasarkan mata pelajarannya. Sekolah dan guru juga merasakan dampak negatifyang ditimbulkan dari sistem zonasi antara lain yaitu; (a) banyak guru yang resah dengan kondisi nilai akademik siswa yang  rendah  (b)  suasana  kelas  yang  sulit  dikondusifkan  ini  berlaku  bagi  guru  yang  minim  metode mengajar.  Dampak  negatif  yang  dijabarkan  diatas  adalah  gambaran  dari  apa  yang  dirasakan  oleh guru dengan diberlakukannya zonasi PPDB pendidikan.
Dampak  positif  yang  ditimbulkan  system  zonasi  yang  dirasakan  masyarakat  seperti  (a) terkendalinya  alur  lalu  lintas  dijalan  atau  mengurangi  kemacetan  (b)  meminimalisir  biaya transportasi peserta didik karena sekolah dekat dengan rumah (c) sekolah paforit tidak lagi dirasakan oleh keluarga menengah keatas, akan tetapi dapat dirasakan masyarakat menengah kebawah yang berada di zona sekolah (d) kebanggan tersendiri bagi orang tua melihat anak nya masuk ke sekolah favorit. Setelah dampak positif ada juga dampak negative yang dirasakan masyarakat (a) kurangnya rasa  keadilan  bagi  anak  mereka  yang  berprestasi  yang  menginginkan  masuk  ke  sekolah  favorit  (b) karena tidak masuk sekolah paforit motivasi belajar peserta didik menjadi rendah untuk bersaing (c) system zonasi ini belum efektif karena belum seluruh sekolah memiliki standard yang baik (4) masih
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
adanya label sekolah favorit dan non favorit, ini karena sarana dan prasaran pendidikan yang belum merata. Ini merupakan dampak dari diberlakukan zonasi secara umum.
Dampak  zonasi  di  SMA  Negeri  4  Karimun  dampaknya  dulu  SMA  negeri  4  Karimun  ini  ada banyak  siswa-siswinya  yang  dari  berbagai  kecamatan  di  Karimun  ini,  seperti  Tanjung  Batu,  Moro yang  pulaunya  menyeberang  dari  Karimun  ini.  Sekarang  masih  ada  juga,  akan  tetapi  itu  sudah dibatasi hanya 5% untuk siswa yang berprestasi, selain itu juga lewat pindahan orang tua 5%. Untuk dampak negatif nya, ya dulu siswa/inya pilihan ya, karena ini kan termasuk sekolah Pavorit dulunya, walau demikian Kita dari Tenaga pendidik dan Kependidikan di SMA Negeri 4 Karimun ini, siap dan selalu  menciptakan  strategi  menarik  dalam  PBM  maupun  dalam  menemukan  dan  meningkatkan prestasi akademik dan non akademik siswa/siswi di SMA Negeri 4 Karimun (Mulyadarmawan, n.d.).
Dalam  hal  mutu  sekolah  tidak  berdampak  negatif,  sebab  hanya  Namanya  aja  yang  berbeda dari binaan menjadi SMA Negeri 4 Karimun, akan tetapi secara sarana-prasarana, tendik, kurikulum, kita  masih  sama,  memang  siswa/siswinya  sudah  berfariasi  dari  tingkat  kognitif,  afektif  dan psikomotriknya.  Akan  tetapi  guru-guru  di  SMA  Negeri  4  Karimun  sangat  piawai  dalam  mendesain PBM dan sangat  piawai juga dalam menemukan minat dan bakat  peserta didik. Sehingga prestasi- prestasi  akademik  maupun  non  akademik  siswa  tetap  berprestasi  di  ajang  kompetensi  daerah, nasional maupun provinsi, selalu mendapatkan juara (Bapak Zulkifli, n.d.).

## b. Strategi Kepala Sekolah SMA Negeri 4 Karimun Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Era Zonasi Pendidikan
Setelah membahas dampak positif maupun negatif yang ditimbulkan zonasi PPDB selanjutnya kita  akan  membahas  tentang  Konsep  peingkatan  mutu  pendidikan  di  SMA  Negeri  4  Karimun  yang dilakukan  oleh  Kepala  Sekolah  terdapat  5  program  yaitu:  pembelajaran  atau  akademik, lifeskill, keagamaan,  memperhatikan  kualitas  tenaga  pendidik  dan  kependidikan,  dan  perbaikan  dan pengembangan sarana dan prasarana pendidikan. Program unggulan sekolah SMA Negeri 4 Karimun dicanangkan untuk peserta didik, guru, dan staf sekolah. Program-program yang ada juga melibatkan peran  serta  orangtua  dari  peserta  didik  dan  masyarakat  di  lingkungan  sekolah.  Program  unggulan tersebut  meliputi  program  yang  berkaitan  dengan  keagamaan  dan lifeskill .  Dampak  peningkatan mutu pendidikan di SMA Negeri 4 Karimun dapat dilihat dari prestasi yang didapatkan oleh peserta didik dan juga para lulusannya.
Selain akademik dan lifeskill keagamaan tujuan utamanya adalah menjamin mutu pendidikan di  SMA  Negeri 4 Karimun  dengan  kurikulum  merdeka  yang  di  ajarkan  yaitu  saling  bertoleransi  dan mencintai sesame suku, agama, ras dan budaya sesama teman maupun rekan kerja bagi guru-guru. Kepala  sekolah  SMA  Negeri  4  Karimun  mengapa  sekolahnya  lebih  menekankan  pada  agama  untuk mengembangkan kepribadian yang kuat pada siswanya. Lebih lanjut, kepala sekolah mengatakan jika karakter  keagamaan  dan  wawasan  kebangsaan  siswa  sudah  mengakar  dan  kokoh,  maka pembelajaran ( learning ) dan kecakapan hidup dapat menyusul. Oleh karena itu, siswa memerlukan lingkungan yang  dirancang untuk tumbuh kembang anak, hal ini merupakan dambaan setiap orang tua,  selain  itu  juga  di  Bumi  Karimun  ini  karakter  religiusnya  sangat  kental,  ditanamkan  sistem  dan nilai-nilai  saling  menghormati  dan  menghargai  teman-teman  yang  lain,  walaupun  Bumi  Karimun terkenal  di dunia melayu namun sistem toleransi dan  karakter religius pada diri siswa sangat  baik (Mulyadarmawan, n.d.).
Program  religi  ini  merupakan  LDK  (Latihan  Dasar  Kepemimpinan)  dan  wawasan  kebangsaan yang bekerjasama dengan Kompi B Yonif Raider Khusus 136/Tuah Sakti di Karimun, Polres Karimun, LANAL  Karimun . LDK  merupakan kegiatan pelatihan kepemimpinan yang fokus pada pembentukan karakter baik dan melahirkan peserta didik yang memiliki profil pelajar pancasila, dalam hal ini juga untuk  melatih  kepemimpinan  dan public  speaking peserta  didik  sekolah  membuat  program  setiap hari  Selasa  dan  Kamis  peserta  didik  menjadi  Pembina  Apel  pagi  untuk  menyampaikan  kata-kata motifasi  dan  nasehat.  Selain  itu,  kegiatan  Kemah  Gudep  dan  Pembina  yang  merupakan  kegiatan kepramukaan  untuk  mendidik  dan  menarik  kreativitas  setiap  siswa.  Perkemahan  SMA  Negeri  4 Karimun diadakan pada hari jumat sampai dengan hari sabtu yang kemudian disingkat dengan nama
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
PERJUSA.  Selain  itu  juga  PRAMUKA  SMA  Negeri  4  Karimun  sangat  berprestasi  di  Pulau  Karimun sendiri Juga di Provinsi Kepulauan Riau. Seperti mendapatkan juara dalam rangka Batam Scout Day, Juara 1 Lomba Pionering Penegak, Harapan 3 Lomba Reportase Penegak, Juara Mula 3 Fashion Show Penegak, ini hanya sebahagian yang di pafarkan kegiatan ini berlangsung di Batam dengan diwakili seluruh SMA maupun SMK Se-Kepulauan Riau Maret 2023 lalu (Ibu Ida, n.d.).
Program keagamaan bagi tenaga pendidik dan kependidikan merupakan kegiatan rutin,  bagi guru yang beragama muslim melakukan kegiatan halaqoh satu bulan sekali dan melakukan kegiatan PHBI serta kegiatan Ramadhan, sedangkan guru-guru yang beragama Nasrani melakukan kebaktian gabungan  sebulan  sekali  dan  juga  melakukan  kegiatan  PHBK.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  dengan tujuan untuk mengembangkan semangat para tenaga pendidik dan kependidikan. Kegiatan ini juga dijadikan  sebagai  ajang  pengenalan  guru  dan  staf  baru  di  SMA  Negeri  4  Karimun.  Selain  acara keagamaan,  untuk  meningkatkan  keakraban  dan  menjaga  solidaritas  antara  tenaga  pendidik  dan kependidikan,  kepala  sekolah  kerap  mengadakan  momen  keakraban  keluarga  SMA  Negeri  4 Karimun,  seperti Family  Gatring , games dan  perayaan  Hari  Kemerdekaan  Republik  Indonesia, kompetisi bagi guru dan staf untuk meningkatkan solidaritas dan hubungan satu sama lain.
Program  kegiatan  kelas  X  SMA  Negeri  4  Karimun  lainnya  adalah outing  class .  Program  ini merupakan bentuk pembelajaran langsung di mana siswa menyaksikan dan belajar secara langsung bagaimana menerapkan  teori  kelas ke  dalam praktik. Biasanya kegiatan ini juga  dilengkapi dengan kegiatan rekreasi untuk menenangkan pikiran para siswa.  Kemudian di tahun kedua, peserta didik diperkenalkan dengan dunia kerja yang disebut dengan Work Experience Program (WEP) di berbagai instansi  dan  perusahaan  di  wilayah  Karimun,  Batam,  dan  Tanjung  Pinang  dalam  waktu  2  hingga  3 hari. Untuk mengikuti program Work Experience Program , para siswa harus melakukan tes psikologi untuk  mengetahui  minat  dan  bakatnya.  Program  ini  bertujuan  untuk  memberikan  kesempatan kepada  siswa  untuk  memperoleh  pengetahuan  dan  pengalaman  khusus  pada  jurusan  yang  akan diambilnya  di  perguruan  tinggi  berdasarkan  minat  dan  kesukaan  masing-masing  mahasiswa, misalnya  minat  terhadap  kesehatan  maka  kegiatan  magang  dilakukan  di  RS  atau  Klinik  untuk mendapatkan ilmu tentang kesehatan.
Magang  atau  pelatihan  kerja  ini  sebagai  sarana  siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  4  Karimun merasakan  lingkungan  kerja  yang  nyata.  Program  kegiatan  untuk  kelas  XI  lainnya  adalah pembelajaran  bervariasi.  Kegiatan  pembelajaran  bervariasi  ini  sebagai  pengayaan  pembelajaran yang  mengajarkan  dengan  teori  dan  peraktik  kewirausahaan  atau  pembelajaran  berbasis  masalah dengan kearifan lokal. Pembelajaran ini diberikan oleh sekolah sesuai dengan konten kurikulum yang bekerjasama  dengan  perguruan  tinggi  atau  mitra  sekolah  yang  diikuti  oleh  semua  kelas  XI  SMA Negeri 4 Karimun, baik XI IPA maupun XI IPS. Pada tahun 2022,  pembelajaran variatif ini diajarkan untuk  merancang business  plan dan  membuat  Minyak  Sere  dari  Batang  Sere  dan  juga  membuat kerajinan tangan dari Eceng Gondok yang di manfaatkan dari Danau Taman Hijau Karimun, sekaligus kegiatan ini sebagai bakti sosisla pembersihan Danau Taman Hijau Karimun. Sedangkan pada tahun 2023,  kegiatan  ini  berlangsung  dengan  sesi  membuat  kerajinan  tangan  seperti  asbak  dan  kotak pensil dari pelepah pisang (Bapak Zulkifli, n.d.).
Program untuk kelas XII SMA Negeri  4 Karimun selain universitas yang dikenalkan  sejak  kelas  X  adalah  pekan school  visit . School  visit merupakan  kegiatan  kunjungan  ke perguruan tinggi di dalam dan luar negeri dengan memanfaatkan secara zonasi Karimun berdekatan dengan 3 Negara seperti Thailand, Malaysia dan Singapura kegiatan school visit ini sebagai fasilitas peserta  didik  yang  merencanakan  studi  ke  Luar  Negeri.  Program  ini  untuk  memberikan  wawasan tentang jurusan yang  diminati,  sehingga mahasiswa dapat mulai mengenal dan memahami jurusan pilihannya.
Selain  itu,  program  kegiatan  untuk  kelas  XII  adalah  pengabdian  masyarakat  sebagai  bentuk hasil  program  kegiatan  keagamaan  dengan  karakter  profil  pelajar  pancasila  dan  wawasan kebangsaan serta memiliki kebinekaan Global. Pengabdian masyarakat ditujukan kepada masyarakat yang membutuhkan bantuan dan kurang mampu dengan tujuan untuk meningkatkan kesadaran dan empati dikalangan peserta didik. Kegiatan pengabdian masyarakat yang diadakan oleh SMA Negeri 4
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
Karimun  seperti  kegiatan  kegiatan  donasi  bencana,  pembagian  sembako,  dan  penyuluhan kesehatan.
SMA  Negeri  4  Karimun  melibatkan  partisipasi  dari  orangtua  peserta  didik dengan  mengadakan  pertemuan  2  kali  dalam  satu  tahun  yang  terbagi  menjadi  pertemuan  awal semester  dan  pertemuan  akhir  semester.  Pertemuan  ini  bertujuan  untuk  mensosialisasikan program-program  kegiatan  SMA  Negeri  4  Karimun  dan  pekembangan  belajar  peserta  didik.  Selain itu, SMA Negeri 4 Karimun juga melibatkan orang tua dalam beberapa program yang diadakan oleh sekolah,  antara  lain  kegiatan  kunjungan  ke  Perguruan  Tinggi,  Kegiatan  Perayaan  Hari  Besar Keagamaan, Parenting dan pelepasan, serta bakti sosial/masyarakat (misalnya, berbagi sembako).
Ekstrakurikuler  di  SMA  Negeri  4  Karimun  meliputi  ekstrakurikuler  olahraga,  ekstrakurikuler seni  musik,  ekstrakurikuler  untuk  persiapan  Olimpiade  dan  ekstrakurikuler  lainnya.  Kegiatan ekstrakurikuler yang ditawarkan adalah KIR (Karya Ilmiah Remaja), English Club , Bridge, Bahasa dan Sastra, Tari, PMR (Palang Merah), PIK-R (Pusat Informasi Konseling Remaja), Teknologi Informasi/IT, LCC 4 Pilar, Rohis, volly, futsal, takraw, pencak silat, paduan suara Gita Nusantara Choir SMA Negeri 4 Karimun, literasi,  pramuka,  paskibra. Kegiatan ekstrakurikuler ini berlaku satu tahun  dan peserta didik  dilarang  berganti  ekstrakurikuler,  karena  nilai  dari  ekstrakurikuler menjadi  salah  satu  sayarat kenaikan kelas. Tingkat keaktifan dan prestasi dalam ekstrakurikuler peserta didik menjadi penilaian yang  dilakukan  setiap  tahun  oleh  guru  mentor  masing-masing  ekstrakurikuler.  Dalam  kegiatan ekstrakurikuler ini peserta didik SMA Negeri 4 Karimun selalu mendapatkan juara ketika mengikuti perlombaan  ajang  kabupaten,  provinsi  dan  Nasional.  Seperti  sebagai  peserta  paskibraka  provinsi tahun 2023, dan Nasional tahun 2022 dan banyak prestasi lain yang dapat di lihat dan diakses dari intagram SMA Negeri 4 Karimun (Bapak Zulkifli, n.d.).
Selain  kegiatan  akademik,  ektrakurikuler  siswa,  keagamaan,  strategi  yang  dilakukan  kepala sekolah  juga  berkaitan  dengan  peningkatan  kualitas  tenaga  pendidik  dan  kependidikan  seperti memberikan  pembekalan  kepada  Guru-guru  meliputi  pemberian  motivasi  supaya  guru  termotivasi untuk mengajara dengan metode, media, strategi yang menarik, dan selalu memiliki inovasi-inovasi baru  dalam  hal  mengajar  dan  akses  dunia  teknologi  yang  berhubungan  dengan  peningkatan kemampuan  peserta  didik,  seperti  kemampuan  melakukan  wirausaha,  dan  skill  kemampun  dan kompetensi  kepribadian  guru  tentang  ilmu  agama  yang  akan  berdampak  pada  karakter  peserta didik.  Selain itu juga mengutus tenaga pendidik dan kependidikan untuk ikut  serta  dalam kegiatan pendidikan  dan  pelatihan  yang  berhubungan  dengan  pengembangan skill, kognitif,  wawasan  serta kepribadian  para guru, supaya  dalam proses  menjalankan ktugas sebagai guru dapat menjadi guru yang memberikan pembelajaran yang Aktif Kreatif Menarik dan Menyenangkan. Dalam pendidikan dan  pelatihan  guru  diajarkan  tentang  membuat  media  pembelajaran  yang  kreatif,  bervariasi  dan menarik,  maka  dari  itu  kepala  sekolah  juga  memberikan  tugas  kepada  guru-guru  untuk  membuat media,  metode,  pembelajaran  yang  menyenangkan,  serta  memberikan  tugas  lain-nya  untuk meningkatkan  wawasan  dan  kemampun  guru  dalam  mengajar.  Selain  memberikan  tugas,  kepala sekolah juga memberikan pengawasan, pembinaan, motivasi, memberikan masukan tentang inovasi- inovasi terbaru dalam pendidikan ketika melakukan supervise atau melakukan kunjungan ke kelas- kelas.
Strategi  berikutnya  yaitu  melakukan  perencanaan  sarana  prasarana  melalui  sebuah musyawarah  bersama  baik  dari  wakil  sarana  prasarana,  tata  usaha  sarana  prasarana,  semua  guru, serta orang tua wali murid demi kemajuan sekolah tersebut, mempunyai program dalam satu tahun, merencanakan  bagaimana  yang  dibutuhkan  di  sekolah  untuk  mencapai  tujuan  yang  di  tetapkan dengan  memperhatikan  skala  prioritas  yang  dibutuhkan.  Setelah  merencanakan  melakukan pengorganisasian  sarana  prasarana  dengan  melalui  struktur  organisasi  sekolah,  yaitu  melalui  tim seperti  wakil  sarana  prasarana,  tata  usaha  sarana  prasarana,  pembantu-pembantu  pelaksana kegiatan, tim monitoring, perancang dan staf tenaga Pendidikan kegiatan organisasi dilakukan agar dapat  mengetahui  sarana  prasarana  yang  dikembangkan,  ditambahkan  serta  dikurangi.  Kemudian melakukan  pergerakan  sarana  dan  prasarana  dengan  memanfaatkan  tenaga  kerja  untuk mempergunakan  sarana  prasarana  yang  ada,  sehingga  dari  sarana  prasarana  tersebut  guru  dapat
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
menjalankan  tugasnya  sesuai  dengan  apa  yang  dibutuhkan.  Kegiatan  terakhir  untuk  memastikan sarana  prasaran tepat  guna  dan  efektif  digunakan  oleh  guru  dan  peserta  didik sebagai  sarana  dan media pembelajaran maka dilakukan pengawasan dan evaluasi.
Dampak  Peningkatan  Mutu  Pendidikan seiring  berjalannya  waktu,  SMA  Negeri  4  Karimun mengalami peningkatan di berbagai bidang meskipun nama SMA Negeri 4 Karimun tidak lagi sebagai SMA Negeri Binaan akan tetapi kualitas dan mutu SMA ini tetap terjaga dengan baik sehingga tetap menjadi sekolah dambaan peserta didik dan orang tua, akan tetapi minat untuk masuk ke SMA ini sudah dibatasi dengan system Zonasi PPDB. Menurut kepala sekolah SMA Negeri 4 Karimun, output kelulusan  di  sekolah  mengalami  peningkatan  dikarenakan  peminat  juga  semakin  meningkat  setiap tahunnya.  Sekolah  mengalami  kemajuan  dari  sekolah  standar  dengan  11  kelas  rombel  menjadi sekolah  tujuan  dengan  15  kelas  rombel  pada  tahun  2023,  1  Laboratorium  Biologi,  Laboratorium Fisika, 1 Laboratorium Komputer, 1 Perpustakaan, 1 Laboratorium Kimia, 2 Ruang sanitasi Guru dan 2 Ruang Sanitasi Siswa, Musholla.

## PEMBAHASAN
Dengan  diberlakukannya  kebijakan  zonasi  PPDB  ini  awalnya  banyak  menimbulkan  pro  dan kontra.  Hal  itu  terjadi  karena  itu  awal  percobaan  sehingga  pemerintah  belum  melakukan  evaluasi dari  kebijakan  yang  dijalankan.  Akan  tetapi  sampai  sekarang  system  ini  menjadi  polemic  juga. Seharusnya pemerintah dalam hal ini kementrian pendidikan mampu melakukan evaluasi terhadap kebijakan ini atas system apa yang harus diperbaiki dan ditingkatkan. Mengingat banyak pakar sosial menilai jika kebijakan ini cenderung dipaksakan dan banyak bermuatan politik. Dikarenakan banyak pihak  yang  merasa  dirugikan  dikarenakan  peserta  didik  dan  orang  tua  yang  sudah  pasti menginginkan anaknya untuk memasuki SMA paforit atau unggulan agar mudah masuk ke PTN yang unggul  tanpa  tes  dan  seleksi.  Sebenarnya  system  ini  tidak  hanya  di  rasakan  negative  oleh  peserta didik  dan  orang  tua  akan  tetapi  juga  dirasakan  oleh  Pihak  Sekolah  yang  sebelumnya  kebanyakan menerima  peserta  didik  melalui  system  prestasi,  sekarang  harus  menerima  peserta  didik berdasarkan zonasi sekolah itu berada (Syakarofath, 2020).
Hal demikian juga dirasakan SMA negeri 4 Karimun, akan tetapi Kepala Sekolah SMA Negeri 4 Karimun  tidak  ingin  menyalahkan  Kebijakan  yang  sudah  ditetapkan.  Dalam  menjalankan  system zonasi  PPDB  kepala  sekolah  SMA  Negeri  4  Karimun  memiliki  strategi  untuk  meningkatkan  kualitas dan mutu Pendidikan sekolahnya. Dengan membuat program-program untuk peserta didik, guru dan untuk sarana dan parasarana Pendidikan.
Dalam  hal  kegiatan  peserta  didik  program  keagamaan.  Agama  dan  pendidikan  adalah  suatu hal  yang  saling  berkaitan  dan  mempunyai  peran  yang  penting  dalam  aspek  kehidupan  manusia. Lebih  lanjut,  agama  memuat  ajaran  nilai  luhur  dan  mulia  untuk  mencapai  harkat  martabat kemanusiaan  sebagai  mahluk  terbaik  di  muka  bumi  dalam  hal  menciptakan  karakter  baik  bagi manusia  (Ainiyah,  2013,  Fauzan,  2019).  Moral,  ilmu  pengetahuan  serta  keterampilan  yang  dimiliki oleh peserta didik itu diperoleh dari system pendidikan yang mereka alami. Bahwa setiap orang tua tidak  hanya  menginginkan  anak-anak  yang  cerdas  secara  kognitif  ,  akan  tetapi  anak  yang  juga memiliki  perilaku  yang  baik  dalam  kehidupan  sehari-harinya,  cerdas  secara  efektif  dan psikomotriknya  (Fadhli,  2017).  Oleh  karena  itu,  agama  dan  pendidikan  hal  yang  tidak  dapat dipisahkan,  karena  ada  banyak  pelajaran moral  yang  harus  diajarkan  kepada  peserta  didik.  Agama dan  karakter  suatu  hal  yang  berkaitan  tidakn  dapat  dipisahkan  maka  dari  itu  pengetahuan  agama sangat  penting  untuk  membentuk  karakter  manusia  dengan  adanya  pengetahuan  agama  yang dimiliki manusia akan mengurangi perilaku peserta didik yang tidak baik yang bertentangan dengan agama, dengan perilaku yang tidak baik akan menimbulkan hal buruk bagi lingkungan dan keluarga. Adapun  kegiatan  ini  diselenggarakan  untuk  membentuk  karakter  manusia  yang  baik,  berjiwa patriotisme dan nasionalisme, sehingga menjadi warga negara baik dan berbudi luhur serta memiliki kemampuan pelajar profil Pancasila (Hayudiyani et al., 2020).
Program  kegiatan  keagamaan  juga  dijadikan  sebagai  sarana  untuk  memupuk  rasa kebersamaan dan kekeluargaan di SMA Negeri 4 Karimun.  Berdasarkan pemafaran keadaan strategi
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  peningkatan  mutu  sekolah  berdasarkan  kegiatan  pembinaan akhlak, dikuatkan oleh teori max weber tentang teori tindakan social dimana suatu tindakan sosial ketika  tindakan  tersebut  benar-benar  diarahkan  kepada  orang  lain,  max  weber  membedakan tindakan sosial manusia kedalam empat tipe yakni tindakan rasional instrumental, tindakan rasional nilai,  tindakan  efektif,  dan  tindakan  tradisional  (Sukoco  &  Nurdin,  2018).  Berdasarkan  teori  marx weber tersebut strategi kepala sekolah sangat lah efektif untuk perbaikan akhlak dan moral peserta didik.  Selain  memberikan  pembinaan  rohani  kepada  peserta  didik,  guru  juga  mempunyai  program tersendiri  untuk  mengembangkan  mempunyai  tanggung  jawab  memberikan  contoh  teladan  yang baik  bagi  peserta  didik  (Mahardhani,  2016).  Sedangkan  untuk  program life  skill, program life  skill merupakan  program  SMA  Negeri  4  Karimun  yang  bertujuan  sebagai  bekal  peserta  didik  dalam melanjutkan  ke  jenjang  yang  lebih  tinggi,  termasuk  pembinaan  lomba,  kewirausahaan,  serta kemampuan mengembangkan minat dan bakat peserta didik. Sejak tahun pertama, peserta didik di SMA Negeri 4 Karimun sudah diperkenalkan dengan Perguruan Tinggi di sekitar yang disebut dengan program Visit Universitas , untuk kegiatan Visit Universitas ini selain peserta didik yang berkunjung ke perguruan tinggi maka ada juga perwakilan dari mahasiswa/I serta Dosen dari perguruan tinggi yang berkunjung ke SMA Negeri 4 Karimun. Program ini berupa pameran pendidikan dengan mengundang berbagai perguruan tinggi ke sekolah. Kegiatan pengembangan life skill juga selalu di ikutkan dalam perlombaan  dengan  tujuan  pengembangan  bakat,  kompetensi,  dan  sportivitas  peserta  yang mengikuti kegiatan tersebut (Fadhli, 2017).
Program  tersebut  menjadi  tanggungjawab  bersama,  sehingga  setiap  orang  harus berpartisipasi  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan.  Program  kegiatan  di  SMA  Negeri  4  Karimun bagi guru adalah kegiatan raker dan workshop pada awal tahun ajaran baru, baik dari program yang diselenggarakan oleh  pemerintah.  Hal  ini  dilakukan  untuk  persiapan  para  guru  dalam memberikan pembelajaran kepada peserta didik, dikarenakan Pendidikan di Jepang sampai saat ini maju karena mereka  selalu  melakukan  kegiatan Workshop dan  Pembelajaran Lesson  Study untuk  menciptakan inovasi-inovasi  baru  dala  proses  pembelajaran  (Purwasih  et  al., 2020).  Proses  startegi  peningkatan mutu yang dilakukan oleh Kepala Sekolah SMA Negeri 4 Karimun sangat efektif dan berhasil dapat dilihat dari banyaknya lulusan yang diterima di PTN tanpa tes maupun jalur seleksi, juga dilihat dari minat perusahaan untuk merekrut alumni yang tidak dapat melanjutkan ke pendidikan tinggi. Hal itu karena  prestasi-prestasi  yang  diraih  peserta  didik  dari  nilai  keagamaan,  akademik,  dan ekstrakurikuler  yang  mereka  peroleh  selama  menjadi  siswa.  Sekolah  juga  harus  melakukan kerjasama  dengan  instansi  dan  perusahaan  untuk  peningkatan  kualitas  sekolah  dengan  pihak nasional  maupun  internasional.  Hal  ini  bisa  dilihat  dari  berbagai  program  kegiatan  SMA  Negeri  4 Karimun  yang  melibatkan  berbagai  instansi.  Prestasi  yang  diraih  oleh  peserta  didik  SMA  Negeri  4 Karimun dapat diakses pada website sekolah dan Instagram SMA Negeri 4 Karimun sebagai bentuk pemanfaatan  teknologi  yang  diterapkan  di  sekolah  serta  keterbukaan  informasi  sekolah  kepada masyarakat (Mahardhani, 2016).
Dalam rangka meningkatkan kegiatan keagamaan, akademik, dan ekstrakurikuler peserta didik, kepala  sekolah  SMA  Negeri  4  Karimun  juga  memperkuat  kapasistas  tenaga  pendidik  dan kependidikan,  sarana-dan  prasarana  pendidikan,  dan  melibatkan stake  holder pendidikan.  Dengan konsep peningkatan mutu pendidikan melalui TQM ( Total Quality Manajemen) merupakan salah satu cara  yang  dilakukan  oleh  kepala  Sekolah  SMA  Negeri  4  Karimun  dalam  peningkatan  kualitas pendidikan  dan  kualitas  organisasi  di  sekolah.  Konsep  pendekatan  ini  berfokus  pada  upaya peningkatan secara berkelanjutan dengan melibatkan semua anggota organisasi (Debi Nurhaepi, dkk, 2023). Dalam proses perencanaan kepala sekolah harus melibatkan seluruh tenaga pendidik dan kependidikan yang  ada  di  sekolah  dengan  demikian  mereka  akan  merasa  bertanggung  jawab  terhadap  apa  yang direncanakan yang berhubungan dengan mutu sekolah. Dengan melibatkan mereka dalam perencanaan maka mereka memiliki kesadaran untuk bertanggung jawab untuk menjalankan kegiatan yang berhubungan dengan mutu  pendidikan.  Personil  sekolah  merupakan  unsur  utama  dalam  perencanaan  mutu  karena merekalah  kelak  yang akan bekerja dalam meningkatkan mutu disekolah.  Dalam melakukan sistem perencanaan ada siklus yang harus dilakukan yaitu menganalisis apa yang harus didahulukan terlebih
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
dahulu  berdasarkan  kebutuhan  sekolah.  Karena  perencanaan  adalah  tombak  awal  keberhasilan kegiatan mutu sekolah,  jika sekolah gagal dalam melakukan perencanaan maka sekolah itu sendiri berarti  merencanakan  sebuah  kegagalan  (Hasnadi,  2021).  Strategi  kepala  sekolah  SMA  negeri  4 Karimun  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  sesuai  dengan  Hasil  penelitian  William  dalam Suparlan di Kerajaan Inggris dan New Zealand menunjukan indikasi bahwa, Peningkatan kemampuan kepala  sekolah  dalam  pengambilan  keputusan  telah  membuat  memperkenalkan  program  dan praktik (penyelenggaraan pendidikan yang inovatif). Hal yang mengembirakan juga dinyatakan oleh King dan Ozler dalam Suparlan menyatakan bahwa “ enanched community and parental involvement in EDUCO schols has improved students, language skills and diminished aabsenteeism ”. Jemenez dan Sawada  dalam  Suparlan  menyimpulkan  bahwa  perlibatan  masyarakat  dan  orangtua  mempunyai dampak  jangka  panjang  dalam  peningkatan  hasil  belajar  yang  berdampak  pada  mutu  pendidikan sekolah (Sagala, 2011).

## KESIMPULAN
Penerapan  kebijakan  PPDB  berbasis  zonasi  sebagai  satu  kebijakan  yang  diprogramkan pemerintah untuk pemerataan akses dan mutu pendidikan karena prinsipnya adalah mendekatkan layanan  pendidikan  ke  masyarakat  dan  memeratakan  mutu  Pendidikan.  Akan  tetapi  hal  tersebut banyak menuai dampak positif dan negatif bagi masyarakat, mengingat peserta didik dan orang tua pasti  menginginkan  anak  nya  sekolah  di  SMA  paforit  dan  SMA  yang  lengkap  dengan  sarana  dan prasarana Pendidikan.
Zonasi  PPDB  di  SMA  Negeri  4  Karimun  tidak  berdampak  negatif  bagi  mutu  dan  kualitas Pendidikan SMA Negeri 4 Karimun meskipun  namanya sudah tidak menjadi SMA Binaan lagi, akan tetapi  mutu  dan  kualitas  itu  tetap  terjaga  sampai  sekarang,  dikarenakan  Kepala  Sekolah  memiliki strategi  dan  menerapkan  system Total  Quality  Managemen dalam menjalankan  tugasnya.  Adapun strategi  yang  di  programkan  kepala  sekolah  dengan  menciptakan  program  unggulan  bagi  peserta didik  seperti  program  kegamaan,  akademik,  dan  ekstrakurikuler  untuk  meningkatkan  prestasi, karakter baik peserta didik, serta menemukan bakat peserta didik untuk bekal peserta didik setelah menjadi Alumni dan untuk melanjutkan ke Perguruan tinggi. Selain peserta didik kepala sekolah juga memberikan  peningkatkan  kemampuan  bagi  guru  dan  melakukan  manajemen  sarana  prasarana pendidikan  dengan  baik,  serta  bekerja  sama  dengan  perusahaan  dan  selalu melibatkan  wali  murid dan stake holder pendidikan sebagai pihak pengawas kemajuan kualitas sekolah .

## DAFTAR PUSTAKA
Ainiyah,  N.  (2013).  Pembentukan  Karakter  Melalui  Pendidikan  Agama  Islam. Jurnal  Al-Ulum , 13 (1), 25 – 38.
An,  D.  N.  (2022).  Implementasi  Kebijakan  Sistem  Zonasi. Jurnal  Ecogen  Universitas  Negeri  Padang , 5 (3), 498 – 507.
Arikunto, S. (2018). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Cetakan I. In Remaja Rosdakarya. Bandung . Pt. Rineka Cipta.
Ariyanti,  N.  S.,  Supriyanto,  A.,  &  Timan,  A.  (2019).  Kontribusi  Kepala  Sekolah  Berdasarkan Ketidaksesuain  Kualifikasi  Guru  Untuk  Meningkatkan  Kualitas  Sekolah. Nidhomul  Haq :  Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 4 (2), 157 – 168. Https://Doi.Org/10.31538/Ndh.V4i2.314 Asmendri, A. (2014). The Roles Of School Principal In The Implementation Of Character Education At Boarding School. Al-Ta Lim Journal , 21 (2), 104 – 111. Https://Doi.Org/10.15548/Jt.V21i2.87 Bapak Zulkifli, S. P. (N.D.). Wawancara Dengan Wakil Kepala Sekolah Sma Negeri 4 Karimun .
Debi  Nurhaepi  ,  Dita  Permata,  Siti  Idha  Mahmudah,  Yulistia  Putri  Utami,  E.,  &  Syarifuddin.  (2023). Total Quality Manajemen Dalam Pendidikan. Jurnal Humantech Ilmiah Multi Disiplin Indonesia , 2 (7), 938 – 943.
Dewi,  Ida  Ayu  Putu  Ruswita,  D.  (2019).  Persepsi  Warga  Sekolah  Dan  Orang  Tua  Siswa  Terhadap Sistem Zonasi. Jurnal Pendidikan Ekonomi , 11 (2), 552 – 561. Fadhli,  M.  (2017).  Manajemen  Peningkatan  Mutu  Pendidikan. Tadbir :  Jurnal  Studi  Manajemen
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
Pendidikan , 1 (2), 3840 – 3848. Https://Doi.Org/10.31004/Joe.V5i2.1068 Fauzan, F. (2019). Peran Agama Dalam Pembentukan Karakter Pada Lembaga Pendidikan. Fikrotuna , 9 (1), 1106.
Hasnadi, H. (2021). Total Quality Management: Konsep Peningkatan Mutu Pendidikan. Sap (Susunan Artikel Pendidikan) , 6 (2). Https://Doi.Org/10.30998/Sap.V6i2.9331
Hayudiyani,  M.,  Saputra,  B.  R.,  Adha,  M.  A.,  &  Ariyanti,  N.  S.  (2020).  Strategi  Kepala  Sekolah Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  Melalui  Program  Unggulan  Sekolah. Jurnal  Akuntabilitas Manajemen Pendidikan , 8 (1), 89 – 95. Https://Doi.Org/10.21831/Jamp.V8i1.30131 Ibu Ida, S. P. (N.D.). Wawancara Guru Sma Negeri 4 Karimun .
Karmila,  M.,  Syakira,  N.,  &  Mahir,  M.  (2020).  Analisis  Kebijakan  Pendidikan  Sistem  Zonasi  Dalam Penerimaan  Peserta  Didik  Baru. Jurnal  Mappesona , 2 (1),  1 – 14.  Https://Jurnal.Iain- Bone.Ac.Id/Index.Php/Mappesona/Article/Download/827/559
Kemendikbud, K. (2021). Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan  (Permendikbud)  Nomor 1 Tahun  2021  Tentang  Penerimaan  Peserta  Didik  Baru  Jenjang  Tk,  Sd,  Smp,  Sma  Dan  Smk. Permendikbud , 1 – 25. Https://Lpmpkaltara.Kemdikbud.Go.Id/Wp- Content/Uploads/2021/01/Permendikbud-Nomor-1-Tahun-2021.Pdf
Lexy  J.  Moleong,  D.  M.  A.  (2019).  Moleong,  Lexi  J ,  2014.  ” Metodologi  Penelitian  Kualitatif  Edisi Revisi ”. Bandung : Remaja Rosdakarya. In Pt. Remaja Rosda Karya (Vol. 4, Issue 2).
Liu, W., & Gumah, B. (2020). Leadership Style And Self-Efficacy: The Influences Of Feedback. Journal Of Psychology In Africa , 30 (4), 289 – 294. Https://Doi.Org/10.1080/14330237.2020.1777033
Mahardhani,  A.  J.  (2016).  Kepemimpinan  Ideal  Kepala  Sekolah. Jurnal  Dimensi  Pendidikan  Dan Pembelajaran , 3 (2), 78 – 89.
Muh. Fitrah. (2017). Peran Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan. Jurnal Penjaminan Mutu , 3 (1), 175 – 183. Https://Doi.Org/10.51878/Educator.V2i2.1307 Mulyadarmawan, M. P. (N.D.). Wawancara Kepala Sekolah Sma Negeri 4 Karimun . Mulyasa,  E.  (2013).  Menjadi  Kepala  Sekolah  Profesional  Cetakan  Ke-12.  In Remaja  Rosdakarya .  Pt Remaja Rosdakarya.
Pradewi,  G.  I.,  &  Rukiyati,  R.  (2019).  Kebijakan  Sistem  Zonasi  Dalam  Perspektif  Pendidikan. Jurnal Manajemen Dan Supervisi Pendidikan , 4 (1), 28 – 34. Https://Doi.Org/10.17977/Um025v4i12019p028
Purwasih,  R.,  Anita,  I.  W.,  &  Afrilianto,  M.  (2020).  Workshop  Dan  Pelatihan  Pembelajaran  Lesson Studi Bagi Guru. Jurnal Pengabdian Masyarakat Khatulistiwa , 3 (1), 17 – 24. Https://Doi.Org/10.31932/Jpmk.V3i1.653
Sagala,  S.  (2011). Manajemen  Strategik  Dalam  Peningkatan  Mutu  Pendidikan:  Pembuka  Ruang Kreativitas,  Inovasi,  Dan  Pemberdayaan  Potensi  Sekolah  Dalam  Sistem  Otonomi  Sekolah, . Alfabeta.
Sugiyono,  D.  (2016).  Metode  Penelitian  Pendidikan  Kuantitatif  ,  Kualitatif  Dan  R&D  /  Sugiyono.  In Bandung: Alfabeta .
Suhendar,  N.,  &  Suartini,  S.  (2021).  Keadilan  Pada  Sistem  Penerimaan  Peserta  Didik  Baru. Jurnal Magister Ilmu Hukum , 6 (2), 60. Https://Doi.Org/10.36722/Jmih.V6i2.838
Sukoco,  N.  I.,  &  Nurdin,  N.  (2018).  Implementasi  Pendidikan  Karakter  Dalam  Pembinaan  Akhlak  Di Smp Unismuh Makassar. Equilibrium: Jurnal Pendidikan , 6 (2), 112 – 118. Https://Doi.Org/10.26618/Equilibrium.V6i2.2592
Syakarofath,  N.  A.  (2020).  Kajian  Pro  Kontra  Penerapan  Sistem  Zonasi  Pendidikan  Di  Indonesia.
Jurnan Pendidikan Dan Kebudayaan , 5 (2), 111 – 121. Yudi, A. A. (2012). Pengembangan Mutu Pendidikan Ditinjau Dari Segi Sarana Dan Prasarana (Sarana Dan Prasarana PPLP) . 1 , 1 – 9.