Vol. 11, No. 1, Maret  2022
P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 DOI: https://doi.org/10.54437/juw
https://jurnal.stituwjombang.ac.id/index.php/UrwatulWutsqo
https://jurnal.stituwjombang.ac.id/index.php/UrwatulWutsqo
Copyright  ©  2022,  LP3M  STIT  Al  Urwatul
Wutsqo Jombang

## Peranan Guru PAI Dalam Penanaman Nilai-Nilai Karakter
Islami Melalui Pembiasaan Pada Siswa SMP Negeri 10 Mukomuko - Bengkulu
Samsul Hadi syhadi93@gmail.com
Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Syariah Nahdlatul Ulama (STIESNU) Bengkulu

## Abstract
The purpose of this study is to describe the role of Islamic religious education teachers in instilling Islamic character values through habituation to students at  SMPN  10  Mukomuko.  And  to  describe  the  factors  that  hinder  Islamic religious  education  teachers  in  instilling  Islamic  character  values  through habituation in  junior  high  school  students.  This  research  uses  field  research methods using a qualitative descriptive approach. The result of the research is the role of Islamic religious education teachers in instilling Islamic character values  through  habituation  in  junior  high  school  students,  namely  (1) Teachers as educators. (2) The teacher as a guide. (3) The teacher as a model and role model. (4) Teachers as advisors. The factors that hinder the Islamic Religious  Education  teacher  in  instilling  Islamic  character  values  through habituation  in  junior  high  school  students,  namely  (1)  Student  background.
(2) Low student interest. (3) School environment. (4) Facilities.
Keywords: The  role  of  the  teacher  of  Islamic  religious  education,  Islamic  character, habituation

## Pendahuluan
Berdasarkan  Undang-Undang  RI  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan  Nasional  (Sisdiknas)  Pasal  1  Ayat  1  yang  berbunyi:  “Pendidikan Nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang demokratis serta bertanggung jawab”. 1
Tujuan  pengembangan  siswa  dapat  dilakukan  melalui  proses  pendidikan. Salah  satunya  dilakukan  melalui  sekolah,  sekolah  adalah  lembaga  yang
1 Republik  Indonesia  and  Undang- Undang  Nomor,  “Tahun  2003  T entang  Sistem  Pendidikan Nasional,” Cet. II , 20AD.
Vol. 11, No. 1, Maret  2022 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.

## Samsul Hadi
Peranan Guru PAI Dalam Penanaman …
menjalankan  proses  pendidikan  dengan  memberikan  pengajaran  kepada  siswa- siswinya. Pendidikan di sekolah terutama pendidikan agama mempunyai peranan yang  sangat  besar  dalam  membentuk  religiusitas  seseorang.  Pengalaman  agama yang diperoleh (pernah lakukan) disekolah mempunyai dampak yang cukup besar dalam praktek keagamaan siswa di dalam kehidupan sehari-hari.
Selanjutnya  bila  dikaitkan  dengan  pengertian  pembelajaran  Pendidikan Agama  Islam,  maka  diperoleh  pengertian  menurut  Muhaimin  bahwa pembelajaran Pendidikan Agma Islam adalah upaya membuat peserta didik dapat belajar,  butuh  belajar,  terdorong  belajar,  mau  belajar,  dan  tertarik  terus  menerus mempelajari  agama  Islam,  baik  untuk    kepentingan  mengetahui  bagimana  cara beragama yang benar, maupun belajar Islam sebagai pengetahuan. 2
Peranan  guru  banyak  sekali,  tetapi  yang  terpenting  adalah  pertama,  guru sebagai pemberi pengetahuan yang benar kepada muridnya. Kedua, guru sebagai pembina  akhlak  yang  mulia,  karena  akhlak  yang  mulia  merupakan  tiang  utama untuk  menopang  kelangsungan  hidup  suatu  bangsa.  Ketiga,  guru  memberi petunjuk  kepada  muridnya  tentang  hidup  yang  baik,  yaitu  manusia  yang  tahu siapa pencipta dirinya yang menyebabkan ia tidak menjadi orang yang sombong, menjadi  orang  yang  tahu  berbuat  baik  kepada  Rasul,  kepada  orang  tua,  dan kepada orang lain yang berjasa kepada dirinya. 3
Peranan  guru  pendidikan  agama  Islam  sangatlah  penting  untuk menanamkan  pendidikan  karakter  pada  siswa.  Guru  sebagai  suri  tauladan  bagi siswa-siswanya  dalam  memberikan  contoh  karakter  yang  baik  sehingga  bisa mencetak dan membentuk generasi yang memiliki kepribadian baik pula. Hal ini sesuai dengan firman Allah SWT.
Upaya dalam meningkatkan akhlak peserta didik sangatlah penting. Karena salah satu faktor penyebab kegagalan Pendidikan Agama Islam selama ini adalah rendahnya  akhlak  mulia  peserta  didik,  kelemahan  Pendidikan  Agama  Islam  di Indonesia  disebabkan  karena  pendidikan  selama  ini  hanya  menekankan  kepada proses pentransferan ilmu  kepada  siswa  saja,  belum  pada  proses nilai-nilai  luhur keagamaan kepada  peserta  didik  untuk  membimbingnya  agar  menjadi  manusia yang  berkepribadian  kuat  dan  berakhlak  mulia. 4 Dalam  kenyataannya  memang persoalan  akhlak  selalu  mewarnai  kehidupan  manusia  dari  waktu  ke  waktu, terjdinya  kemrosotan  akhlak  merupakan  penyakit  yang  dapat  dengan  cepat menjalar secara luas merambat ke segala bidang kehidupan manusia. 5
2 Moch Sya’roni Hasan et al., “Strategi Pembelajaran PAI Anti Radikalisme Di SMP Negeri 1 Ngoro Jombang,” Al-Insyiroh: Jurnal Studi Keislaman 6, no. 1 (March 24, 2020): 36 – 56, https://doi.org/10.35309/ALINSYIROH.V6I1.3815.
3 Abuddin Nata and Fauzan, Filsafat Pendidikan Islam (Gaya Media Pratama, 2005).
4 Toto Suharto, “Rekonstruksi Dan Modernisasi Lembaga Pendidikan Islam,” 2005.
5 Ummu  Kalsum,  “Strategi  Guru  Akidah  Akhlak  Dalam  Menanamkan  Karakter  Islami  Peserta Didik MTs. Guppi Samata Gowa,” Jurnal Inspiratif Pendidikan 7, no. 1 (2018): 76 – 95.
Vol. 11, No. 1, Maret  2022 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.

## Samsul Hadi
Peranan Guru PAI Dalam Penanaman …
Peran  guru  Pendidikan  Agama  Islam  memiliki  posisi  sentral  dalam membentuk  perilaku  siswa  di  sekolah,  jika  guru  mampu  mengarahkan  siswa untuk  berperilaku  Islami,  bukan  tidak  mungkin  di  sekolah  tersebut  tercipta budaya perilaku Islami.
Sebagai mana firman Allah swt: “Sesungguhnya te lah ada pada (diri) Rasulullah itu suri tauladan  yang baik bagimu (yaitu) bagi orang yang mengharap (ramat Allah  dan (Kedatangan) hari kiamat dan dia banyak menyebut Allah ” (Q.S Al -Ahzab: 21) 6
Dalam  kegiatan  belajar  mengajar  di  dalam  kelas,  guru  di  SMP  masih cenderung  menggunakan  metode  yang  berorientasi  pada  guru  dan lebih kepada pentransferan  ilmu  saja,  padahal  kurikulum  yang  digunakan  adalah  berbasis karakter.  Sehingga  masih  banyak  siswa  yang  belajarnya  masih  bergantung  pada guru  dan  memiliki  perilaku  yang  belum  sesuai  dengan  akhlakul  karimah. Contohnya  belum  tertanam  rasa  kesetiakawanan.  Dengan  demikian  siswa  yang memiliki kecerdasan lebih, yang sering mendapat perhatian dari guru, sedangkan siswa yang kemampuan dibawah rata-rata sering sekali tidak mendapat perhatian. Sehingga  dengan  keadaan  yang  seperti itu  ada  beberapa  siswa  berperilaku  yang tidak  sesuai  dengan  karakter  Islami  seperti senyum,  sapa  salam,  sopan  dan  santun jarang dilakukan.

## Metode Penelitian
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah jenis penelitian kualitatif. Penelitian kualitatif adalah penelitian yang menghasilkan data deskriptif kualitatif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan perilaku yang diamati. 7 Menurut  pendapat  tersebut  penelitian  ini  diarahkan  pada  latar  dan individu  secara  menyeluruh  (holistik).  Ini  berarti  bahwa  individu  tidak  boleh diisolasi atau diorganisasikan ke variabel atau hipotesis, namun perlu dipandang sebagai  bagian  dari  suatu  keutuhan.  Pada  hakikatnya  penelitian  kualitatif merupakan satu bagian sistematis untuk menemukan teori dari kancah (lapangan), bukan  untuk  menguji  teori  atau  hipotesis. 8 Penelitian  ini  bertujuan menggambarkan  tentang  Peranan  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Menanamkan Nilai-nilai  Karakter  Islami  Melalui  Pembiasaan  pada  Siswa  SMP  Negeri  10 Mukomuko.
Metode pengumpulan data adalah cara yang digunakan untuk memperoleh data.  Adapun  teknik  pengumpulan  data  yang  peneliti  pergunakan  adalah penelitian  ini  adalah  wawancara,  dokumentasi,  dan  observasi.  Dengan  tingkat keabsahan data yang diuji dengan teknik pengamatan mendalam, tiangulasi, dan diskusi, serta menggunakan analisis data reduction, display, dan conclution.
Kajian Pustaka
a. Peranan Guru PAI
6 Departemen Ag ama RI Alqur’an dan Terjemah
7 Andi Prastowo, “Metode Penelitian Kualitatif Dalam Perspektif Rancangan Penelitian,” Jogjakarta: Ar-Ruzz Media , 2011.
8 Farid a Nugrahani and M Hum, “Metode Penelitian Kualitatif,” Solo: Cakra Books 1, no. 1 (2014).
Vol. 11, No. 1, Maret  2022 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.

## Samsul Hadi
Peranan Guru PAI Dalam Penanaman …
Bila  ditelusuri  secara  mendalam,  proses  belajar  mengajar  yang merupakan inti dari proses pendidikan formal di sekolah, didalamnya terjadi interaksi  antara  berbagai  komponen  pengajaran.  Komponen-komponen  itu dapat dikelompokkan ke dalam tiga kategori utama yairu: guru, isi atau materi pembelajaran dan siswa. 9
Interaksi  antara  ketiga  komponen  utama  sangat  berkaitan  dan  saling membutuhkan,  yang  dimana  antara ketiganya  tidak  bisa  hilang  dalam  suatu proses pembelajaran.Yang paling berperan disini adalah seorang guru karena merekalah  yang  menentukan  lancar  tidaknya  suatu  proses  pembelajaran, untuk lebih jelasny. kita harus mengetahui peran seorang guru.
Semua  orang  yakin  bahwa  guru  memiliki  andil  yang  sangat  besar terhadap keberhasilan pembelajaran di sekolah. Guru sangat berperan dalam membantu perkembangan peserta didik untuk mewujudkan tujuan hidupnya secara optimal. Keyakinan ini muncul karena manusia adalah mahluk lemah, yang  dalam  perkembangannya  senantiasa  membutuhkan  orang  lain,  sejak lahir,  bahkan  pada  saat  meninggal.  Semua  itu  menunjukkan  bahwa  setiap orang  yang  membutuhkan  orang  lain  dalam  perkembangannya,  demikian halnya peserta didik ketika orang tua mendaftarkan anaknya ke sekolah pada saat  itu  juga  ia  menaruh  harapan  terhadap  guru,  agar  anaknya  dapat perkembangan secara optimal.
Betapa besar jasa seorang guru terhadap peningkatan mutu anak didik, apalagi  dalam  hal  pendidikan  agama  Islam,  untuk  lebih  optimal  guru  harus mengetahui perannya, yang menurut Yelon and Weinstein yaitu: Guru sebagai pendidik,  pengajar,  pembimbing,  pelatih,  penasehat,  pembaharu  (innofator), model  dan  teladan,  pribadi,  peneliti,  pendorong  kreaktifvitas,  pembangkit pandangan,  pekerja  rutin,  pemindah  kemah,  pembawa  ceritera,  aktor, emansipator, evaluator, pengawet, dan sebagai kulminator. 10
Sedangkan  menurut  Wina  Sanjaya  didalam  bukunya  mengemukakan bahwa  guru  dalam  proses  pembelajaran  mempunyai  peran  yang  sangat penting. Bagaimana pun hebatnya kemajuan teknologi, peran guru akan tetap diperlukan.  Teknologi  yang  bisa  memudahkan  manusia  mencari  dan mendapatkan  informasi  serta  pengetahuan,  tidak  mungkin  dapat  mengganti peran  guru.  Wina  Sanjaya  membagi  peran  guru  menjadi  enam  bagian  yaitu Guru sebagai sumber belajar, guru sebagai fasilitator, guru sebagai pengelola, guru  sebagai  demonstrator,  guru  sebagai  pembimbing  dan  guru  sebagai motivator. 11 Dalam penelitian ini peran guru difokuskan sebagai berikut:
1) Guru Sebagai Pendidik
9 Fitri Anisa and Eko Yuliyanto, “Analisis Faktor Yang Mempengaruh i Pembelajaran Kimia Di Sma Teuku Umar Semarang,” in Prosiding Seminar Nasional & Internasional , 2017.
10 Mujamil Qomar, “Profesionalisme Guru Berbasis Nilai - Nilai Religius Dan Akhlak Mulia,” J-MPI (Jurnal Manajemen Pendidikan Islam) 1, no. 2 (2016): 194 – 205.
11 Faulina  Sundari,  “Peran  Guru  Sebagai  Pembelajar  Dalam  Memotivasi  Peserta  Didik  Usia  Sd,” 2017.
Vol. 11, No. 1, Maret  2022 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.

## Samsul Hadi
Peranan Guru PAI Dalam Penanaman …
Guru adalah pendidik, yang menjadi tokoh, panutan dan identifikasi bagi  para  peserta  didik,  dan  lingkungannya.  Oleh  karena  itu,  guru  harus memiliki  standar  kualitas  tertentu,  yang  mencakup  tanggung  jawab, wibawa,  mandiri  dan  disiplin.  Peran  guru  sebagai  pendidik  (nurturer) berkaitan  dengan  meningkatkan  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak untuk  memperoleh  pengalaman-pengalaman  lebih  lanjut  seperti penggunaan  kesehatan  jasmani,  bebas  dari  orang  tua,  dan  orang  dewasa yang  lain,  moralitas  tanggungjawab  kemasyarakatan,  pengetahuan  dan keterampilan  dasar,  persiapan.untuk  perkawinan  dan  hidup  berkeluarga, pemilihan  jabatan,  dan  hal-hal  yang  bersifat  personal  dan  spiritual.  Oleh karena itu tugas guru dapat disebut pendidik dan pemeliharaan anak. Guru sebagai  penanggung  jawab  pendisiplinan  anak  harus  mengontrol  setiap aktivitas  anak-anak  agar  tingkat  laku  anak  tidak  menyimpang  dengan norma-norma yang ada.
2) Guru Sebagai Pembimbing
Guru  dapat  diibaratkan  sebagai  pembimbing  perjalanan,  yang berdasarkan  pengetahuan  dan  pengalamannya  bertanggungjawab  atas kelancaran  perjalanan  itu. 12 Dalam  hal  ini,  istilah  perjalanan  tidak  hanya menyangkut  fisik  tetapi  juga  perjalanan  mental,  emosional,  kreatifitas, moral dan spiritual yang lebih dalam dan kompleks. Sebagai pembimbing perjalanan, guru memerlukan kompetensi yang tinggi untuk melaksanakan empat hal berikut:
Pertama,  guru  harus  merencanakan  tujuan  dan  mengidentifikasi kompetensi  yang  hendak  dicapai. Kedua,  guru  harus  melihat  keterlibatan peserta didik dalam pembelajaran, dan yang paling penting bahwa peserta didik  melaksanakan  kegiatan  belajar  itu  tidak  hanya  secara  jasmaniah, tetapi mereka harus terlibat secara psikologis. Ketiga, guru harus memaknai kegiatan belajar. Keempat, guru harus melaksanakan penilaian.
3) Guru Sebagai Model dan Teladan Guru  merupakan  model  atau  teladan  bagi  para  peserta  didik  dan semua  orang  yang  menganggap  dia  sebagai  guru. 13 Terdapat kecenderungan  yang  besar  untuk  menganggap  bahwa  peran  ini  tidak mudah untuk ditentang, apalagi ditolak. Sebagai teladan, tentu saja pribadi dan  apa  yang  dilakukan  guru  akan  mendapat  sorotan  peserta  didik  serta orang  di  sekitar  lingkungannya  yang  menganggap  atau  mengakuinya sebagai guru. Ada beberapa hal yang harus diperhatikan oleh guru : Sikap dasar, Bicara dan gaya bicara, Kebiasaan bekerja, Sikap melalui pengalaman dan kesalahan, Pakaian, Hubungan kemanusiaan, Proses berfikir, Perilaku neurotis, Selera, Keputusan, Kesehatan, Gaya hidup secara umum. Perilaku guru sangat mempengaruhi peserta didik, tetapi peserta didik harus berani mengembangkan  gaya  hidup  pribadinya  sendiri.  Guru  yang  baik  adalah yang menyadari kesenjangan antara apa yang diinginkan dengan apa yang
12 Abuddin Nata, Manajemen Pendidikan, (Jakarta: Kencana Prenada Media,  2007), 237
13 Hadari Nawawi, Administrasi Pendidikan , (Jakarta: PT Gunung Agung, 1985), 96
Vol. 11, No. 1, Maret  2022 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.

## Samsul Hadi
Peranan Guru PAI Dalam Penanaman …
ada pada dirinya, kemudian menyadari kesalahan ketika memang bersalah. Kesalahan  harus  diikuti  dengan  sikap  merasa  dan  berusaha  untuk  tidak mengulanginya.
4) Guru Sebagai Penasehat
Guru  adalah  seorang  penasehat  bagi  peserta  didik  juga  bagi  orang tua, meskipun mereka tidak memiliki latihan khusus sebagai penasehat dan dalam beberapa hal tidak dapat berharap untuk menasehati orang. Peserta didik senantiasa berhadapan dengan kebutuhan untuk membuat keputusan dan  dalam  prosesnya  akan  lari  kepada  gurunya.  Agar  guru  dapat menyadari perannya sebagai orang kepercayaan dan penasihat secara lebih mendalam, ia harus memahami psikologi kepribadian dan ilmu kesehatan mental. 14
Dengan  melihat  peranan-peranan  guru  diatas  kita  dapat  berasumsi bahwa  guru  adalah  ujung  tombak  suatu  pendidikan  yang  khususnya pendidikan agama Islam, karena semua yang dilakukan seorang guru akan menjadi  panutan  terhadap  peserta  didiknya.  Tidak  hanya  peranan  guru tersebut  yang  harus  kita  ketahui,  bahkan  harus  didukung  dengan  syarat profesi pendidikan dan tugas seorang guru tersebut.
b. Guru Pendidikan Agama Islam
UU RI No.14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, Guru Pendidikan Agama  Islam  Guru  pendidikan  agama  Islam  merupakan  seseorang  yang diberikan  tugas  memberikan  pengajaran  dan  pendidikan  akan  nilai-nila ajaran Islam. Sebagaimana yang dikemukakan Ramayulis, guru adalah orang yang bertanggung jawab tidak hanya sebagai pendidik tetapi juga pengajar. Sebagai pengajar bertanggung jawab agar siswa memahami materi pelajaran yang  disampaikan  dan  tanggung  jawab.  Sebagaiamana  di  dalam  al-Quran Qs. An-Nisa : 58 menjelaskan:
” Sesungguhnya Allah menyuruh kamu menyampaikan amanat kepada yang berhak  menerimanya,  dan  (menyuruh  kamu)  apabila  menetapkan  hukum  di antara manusia supaya kamu menetapkan dengan adil. Sesungguhnya Allah memberi  pengajaran  yang  sebaik-baiknya  kepadamu.  Sesungguhnya  Allah adalah Maha Mendengar lagi Maha Melihat .” (QS. Annisa: 58) 15
Sedangkan pengertian agama adalah kebenaran yang bersumber dari wahyu  Tuhan  mengenai  berbagai  hal  kehidupan  manusia  dan lingkungannya.  Agama  adalah  obor  yang  menerangi  seseorang  untuk menempuh  jalan  kebaikan  serta  mengatur  perhubungannya  dengan Khaliknya, dan hubungan keluarga dan masyarakatnya. 16 Dengan demikian agama  islam  adalah  agama  yang  disampaikan  kepada  Nabi  Muhammad SAW,  untuk  diteruskan  kepada  umat  manusia  mengenai  berbagai  hal tentang  kehidupan  manusia  dan  lingkungannya.  Serta  agama  fitrah  dan
14 H  Abuddin  Nata, Manajemen  Pendidikan:  Mengatasi  Kelemahan  Pendidikan  Islam  Di  Indonesia (Kencana, 2012).
15 Departemen Agama RI. Al- Qur’an dan Terjemah.
16 Arini Amalia, “Metode Pendidikan Akhlak Menurut Mahmud Yunus” (IAIN SALATIGA, 2019).
Vol. 11, No. 1, Maret  2022 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.

## Samsul Hadi
Peranan Guru PAI Dalam Penanaman …
agama  amalan,  agama  rohani  dan  perasaan,  agama  logika  dan  fikiran, agama masyarakat dan peraturan. 17
Dari keterangan diatas dapat disimpulkan bahwa guru agama Islam adalah  tenaga  pengajar  yang  memiliki  tugas  dan  tanggung  jawab  bidang agama  yang  tidak  hanya  mengajar  tetapi  berfungsi  sebagai  pendidik  dan seseorang atau pendidik yang bertanggung jawab dalam membimbing anak untuk  membentuk  akhlakul  karimah,  tidak  hanya  menyampaikan  materi namun  guru  harus  dapat  menerapkannya  dalam  kehidupan  sehari-hari sehingga siswa dapat melihat contoh guru tersebut.
c. Tugas Guru dalam Pendidikan Islam Dalam  UUSPN  No.  2/1989  ayat  (2)  ditegaskan  bahwa  isi  kurikulum setiap jenis, jalur, dan jenjang pendidikan wajib memuat, antara lain pendidikan agama  Islam .  Dan  dalam  penjelasannya  dinyatakan  bahwa  pendidikan  agama merupakan  usaha  untuk  memperkuat  iman  dan  ketakwaan  terhadap  Tuhan Yang  Maha  Esa  sesuai  dengan  agama  yang  dianut  oleh  peserta  didik  yang bersangkutan  dengan  memperhatikan  tuntutan  untuk  menghormati  agama lain  dalam  hubungan  kerukunan  antar  umat  beragama  dalam  masyarakat untuk mewujudkan persatuan nasional. 18
Pembelajaran agama Islam diharapkan mampu mewujudkan ukhuwah Islamiyah  dalam  arti  luas  tersebut,  meskipun  masyarakat  berbeda-beda agama, ras, etnis, tradisi, dan budaya, tapi bagaimana melalui keragaman ini dapat  dibangun  suatu  tatanan  hidup  yang  rukun,  damai  dan  tercipta kebersamaan  hidup  serta  toleransi  yang  dinamis  dalam  membangun  bangsa Indonesia. 19
Berdasarkan  pengertian  diatas  dapat  kita  ketahui  bahwa  guru  bukan hanya  sekedar  pemberi  ilmu  pengetahuan  kepada  anak  didiknya,  tetapi merupakan salah satu sumber ilmu dan moral yang akan membentuk seluruh pribadi anak didiknya, menjadi manusia yang berkepribadian mulia.
Kementrian  pendidikan  Nasional  (selanjutnya  disebut  Kemendiknas) telah merumuskan 18 nilai karakter yang akan ditanamkan dalam diri peserta didik sebagai upaya membangun karakter bangsa. Mungkin nilai-nilai ini akan berbeda  dengan  kementrian-kementrian  lain  yang  juga  menaruh  perhatian terhadap  karakter  bangsa.  Sekedar  contoh,  Kementrian  Agama,  melalui Direktorat  Jendral  Pendidikan  Islam  mencanangkan  nilai  karakter  dengan merujuk  pada  Muhammad  SAW  sebagai  tokoh  agung  yang  paling berkarakter.  Empat  karakter  yang  paling  terkenal  dari  Nabi  penutup  zaman itu adalah shiddiq (benar), amanah (dapat dipercaya), tabligh (menyampaikan kebenaran) dan fathanah (menyatunya kata dan perbuatan).
17 Yunus, Metodik Khusus, 8. 18 Muhaimin, Paradigma  Pendidikan  Islam;  Upaya  pengefektifan  PAI  di Sekolah, (Bandung:  PT Remaja Rosdakarya, 2002), 75.
19 Muhaimin, Paradigma Pendidikan Islam, 76
Vol. 11, No. 1, Maret  2022 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.
Peranan Guru PAI Dalam Penanaman …
Tabel 1.1: Nilai Karakter danDeskripsinya
No NILAI DESKRIPSI 1 Religius Sikap  dan  perilaku  yang patuh  dalam  melaksanakan ajaran agama yang dianutnya, toleran  terhadap  pelaksanaan ibadah agama lain, dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain. 2 Jujur Perilaku  yang  didasarkan pada upaya menjadikan dirinya  sebagai  orang  yang selalu  dapat  dipercaya  dalam perkataan, tindakan dan pekerjaan. 3 Toleransi Sikap  dan  tindakan  yang menghargai perbedaan agama,  suku,  etnis,  pendapat, sikap dan tindakan orang lain yaag berbeda dari dirinya. 4 Disiplin Tindakan  yang  menunjukkan perilaku  tertib  dan  patuh pada  berbagai  ketentuan  dan peraturan. 5 Kerja Keras  Perilaku  yang  menunjukkan upaya sungguh-sungguh dalam  mengatasi  berbagai hambatan  belajar  dan  tugas, serta  menyelesaikan  tugas dengan sebaik-baiknya. 6 Kreatif Berfikir dan melakukan sesuatu  untuk  menghasilkan cara  atau  hasil  baru  dari sesuatu yang telah dimiliki.
Vol. 11, No. 1, Maret  2022 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.

## Samsul Hadi
Peranan Guru PAI Dalam Penanaman …
7 Mandiri Sekap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas. 8 Demokratis  Cara  berfikir,  bersikap,  dan bertindak  yang  menilai  sama hak  dan  kewajiban  dirinya dan orang lain. 9 Rasa Ingin Tahu Sikap  dan  tindakan  yang selalu berupaya untuk mengetahui  lebih  mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya,  dilihat,  dan didengar. 10 Semangat Kebangsaan Cara  berfikir,  bertindak  dan berwawasan yang menempatkan kepentingan bangsa  dan  Negara  di  atas kepentingan diri dan kelompoknya 11 Cinta Tanah Air Cara  berfikir,  bersikap,  dan berbuat  yang  menunjukkan kesetiaan,  kepedulian,  dan penghargaan yang tinggi terhadap  bangsa,  lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsa. 12 Menghargai Prestasi Sikap  dan  tindakan  yang mendorong  dirinya  untuk menghasilkan  sesuatu  yang berguna bagi masyarakat, dan mengakui,  serta  menghargai keberhasilan orang lain. 13 Bersahabat/ Komunikatif Tindakan yang memperlihatkan  rasa  senang berbicara, bergaul, dan bekerja  sama  dengan  orang lain. 14 Cinta Damai  Sikap, perkataan, dan tindakan  yang  menyebabkan
Vol. 11, No. 1, Maret  2022 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.

## Samsul Hadi
Peranan Guru PAI Dalam Penanaman …
orang lain merasa senang dan aman atas kehadiran dirinya. 15 Gemar Membaca Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan  kebajikan  bagi dirinya. 16 Peduli Lingkungan Sikap  dan  tindakan  yang selalu  berupaya  mengecek kerusakan  pada  lingkungan alam sekitarnya, dan mengembangkan upaya- upaya  untuk  memperbaiki kerusakan  alam  yang  sudah terjadi. 17 Peduli Sosial Sikap  dan  tindakan  yang selalu ingin memberi bantuan pada orang lain dan masyarakat yang membutuhkan. 18 Tanggung Jawab Sikap  dan  perilaku  seseorang untuk  melaksanakan  tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan, terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam,  sosial,  dan  budaya), Negara  dan  Tuhan  Yang
Maha Esa.
Pendidikan  karakter  adalah  pendidikan  yang  menekankan  nilai-nilai religius,  seperti  nilai  ibadah,  nilai  jihad,  nilai  amanah,  nilai  ikhlas,  akhlak  dan kedisiplinan  serta  keteladanan.  Pendidikan  karakter  religius  umumnya mencangkup  pikiran,  perkataan,  dan  tindakan  seseorang  diupayakan  selalu berdasarkan pada nilai-nilai ketuhanan atau ajaran agama. 20
20 Jamal  Ma’mur  Asmani, Buku  Panduan  Internalisasi  Pendidikan  Karakter  Di  Sekolah (Diva  press, 2011).
Vol. 11, No. 1, Maret  2022 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.

## Samsul Hadi
Peranan Guru PAI Dalam Penanaman …
Dalam  indikator  keberhasilan  pendidikan  karakter,  indikator  nilai  Islami dalam proses pembelajaran umumnya mencangkup mengucapkan salam, berdo’a sebelum  dan  sesudah  belajar,  melaksanakan  ibadah  keagamaan,  dan  merayakan hari besar keagamaan. 21
Menurut  Tafsir  Strategi  yang  dapat  dilakukan  untuk  membentuk  budaya religius  madrasah,  diantaranya  melalaui:  (1)  memberikan  contoh  (teladan);  (2) membiasakan  hal-hal  yang  baik;  (2)  menegakkan  disiplin;  (4)  memberikan motivasi  dan  dorongan;  (5)  memberikan  hadiah  utama  terutama  psikologis;  (6) menghukum (mungkin dalam rangka kedisiplinan; (7) penciptaan suasana religius bagi pertumbuhan anak. 22

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
1. Peran  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Menanamkan  Nilai-Nilai Karakter Islami Melalui Pembiasaan Pada Siswa di SMP N 10 Mukomuko Dalam  proses  menanamkan  nilai-nilai  karakter  Islami  pada  siswa  di SMP  N  10  Mukomuko,  peneliti  menginterpretasikan  bahwa  terdapat  dasar yang  digunakan  sesuai  landasan.  Adapun  dasar  dalam  meningkatkan    nilai- nilai  karakter  Islami  adalah  Al- Qur’an  dan  Sunnah.  Ada  beberapa  macam peran  guru  pendidikan  Agama  Islam  yang  dilakukan  untuk  menanamkan nilai-nilai  karakter  Islami  pada  siswa  SMP  N  10  Mukomuko  yaitu  sebagai berikut :
a. Guru sebagai Pendidik
Guru adalah pendidik, yang menjadi tokoh, panutan dan identifikasi bagi  para  peserta  didik,  dan  lingkungannya.  Oleh  karena  itu,  guru  harus memiliki  standar  kualitas  tertentu,  yang  mencakup  tanggung  jawab, wibawa,  mandiri  dan  disiplin.  Guru  sebagai  penanggung  jawab pendisiplinkan  anak,  harus  mengontrol  setiap  aktifitas  anak-anak  agar tingkah laku anak tidak menyimpang dari norma-norma yang ada. 23
Berdasarkan  hasil  penelitian  bahwa  pembiasaan  yang  dilakukan  di SMP  N  10  Mukomuko  guru  pendidikan  Agama  Islam  selalu  berperan dalam  memberi  dorongan  pada  siswa  dalam  menanamkan  nilai-nilai karakter  Islami,  bentuk  dorongan  yang  dilakukan  oleh  guru  pendidikan Agama  Islam  yaitu  memberi  motivasi-motivasi  pada  peserta  didik  dan mengontrol  kedisiplinan  siswa.  Bentuk  pembinaan  yang  dilakukan  oleh guru  Pendidikan  Agama  Islam  adalah  penerapan  pembiasaan  senyum, sapa,  salam,  sopan,  santun,  membaca  do’a  dan  Asmaul  Husna  sebelum
21 Oktatul  Sandowil,  A  Mury  Yusuf,  and  Herman  Nirwana,  “Penerapan  Pendi dikan  Karakter Melalui  Pendidikan  Keluarga  Dalam  Pendidikan  Nasion al,” Jurnal  Pendidikan  Tambusai 5,  no.  2 (2021): 3940 – 43. 22 Ahmad Tafsir, “Metodologi Pengajaran Agama Islam,” 2000.
23 Haji Muhaimin, “Nuansa Baru Pendidikan Islam,” Jakarta: Raja Grafindo Persada , 2006.
Vol. 11, No. 1, Maret  2022 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.

## Samsul Hadi
Peranan Guru PAI Dalam Penanaman …
pembelajaran  dimulai  serta  mengakhiri  dengan  berdo’a  kembali, menerapkan shalat dzuhur berjamaah, kegiatan muhadhoroh dan sholawat nabi.
b. Guru sebagai Pembimbing
Guru  dapat  diibaratkan  sebagai  pembimbing  perjalanan,  yang berdasarkan  pengetahuan  dan  pengalamannya  bertanggung  jawab  atas kelancaran  perjalanan  itu. 24 Berdasarkan  hasil  penelitian  di  SMP  N  10 Mukomuko,  guru  Penddidikan  Agama  Islam  memiliki  peran  yang  sentral terhadap  membimbing  siswa  dalam  menanamkan  nilai-nilai  karakter Islami,  guru  Pendidikan  Agama  islam  SMP  N  10  Mukomuko  selalu berusaha  agar  siswa  terhindar  dari  perilaku-perilaku  tercela.  Guru pendidikan Agama Islam selalu menghimbau siswa agar selalu menerapkan pembiasaan  senyum,  sapa,  salam,  sopan  dan  santun.  Dan  selalu  memberi bimbingan  terhadap  siswa  yang  tidak  menerapkan  pembiasaan  senyum, sapa, salam, sopan dan santun.
c. Guru sebagai Model dan Suri Tauladan Ada beberapa hal yang harus diperhatikan oleh guru : Sikap dasar, Bicara  dan  gaya  bicara,  Kebiasaan  bekerja,  Sikap  melalui  pengalaman dan kesalahan,  Pakaian,  Hubungan  kemanusiaan,  Proses  berfikir,  Perilaku neurotis, Selera, Keputusan, Kesehatan, Gaya hidup secara umum. Perilaku guru sangat mempengaruhi peserta didik, tetapi peserta didik harus berani mengembangkan gaya hidup pribadinya sendiri. 25
Berdasarkan hasil penelitian, guru Pendidikan Agama Islam SMP N 10 Mukomuko memiliki kepribadian yang patut dicontoh. Beliau memiliki gaya  bicara  yang  sopan,  displin  menjalankan  tugas,  sopan  dalam berpakaian,  memiliki  hubungan  baik  dengan  seluruh  elemen  yang  ada  di SMP N 10 Mukomuko. Beliau juga selalu menerapkan pembiasaan senyum, sapa, salam, sopan dan santun pada guru lainnya serta siswa-siswinya.
d. Guru sebagai penasehat
Guru  adalah  seorang  penasehat  bagi  peserta  didik  juga  bagi  orang tua, meskipun mereka tidak memiliki latihan khusus sebagai penasehat dan dalam  beberapa  hal  tidak  dapat  berharap  untuk  menasehati  orang. 26 Berdasarkan  hasil  penelitian  mengenai  siswa  yang  melanggar  peraturan dan  tidak  menerapkan  senyum,  sapa  salam,  sopan  dan  santun.  Peneliti melihat guru Pendidikan Agama Islam memberi teguran, nasehat dan jika
24 Abuddin Nata, Manajemen Pendidikan, (Jakarta: Kencana Prenada Media,  2007), 237
25 Nata, Manajemen Pendidikan, 120. 26 Nata, Manajemen Pendidikan, 120
Vol. 11, No. 1, Maret  2022 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.

## Samsul Hadi
Peranan Guru PAI Dalam Penanaman …
ada  siswa  yang  terlalu  sering  melanggar  maka  guru  Pendidikan  Agama Islam memberi hukuman yang mendidik.
2. Faktor yang menghambat guru PAI dalam menanamkan nilai-nilai karakter Islami melalui pembiasaan pada siswa SMP N 10 Mukomuko. Faktor  yang  menjadi  penghambat  dalam  menanamkan  nilai-nilai karakter  Islami  melalui  pembiasaan  pada  siswa  diantaranya  adalah  sebagai berikut :
a. Latar belakang siswa
Aspek lingkungan keluarga yang  mempengaruhi tingkah laku anak diantaranya    adalah    contoh  dari  orang  tua,  kasih  sayang  orang  tua,  dan keutuhan keluarga. 27
Berdasarkan hasil penelitian, karena para siswa berangkat dari latar belakang  yang  berbeda-beda.  Maka  tingkat  keimanan  juga  berbeda-beda. Lingkungan keluarga merupakan suatu hal yang sangat berpengaruh sekali terhadap  proses  pendidikan  perilaku  yang  selama  ini  diterima  siswa, dengan  kata  lain  apabila  anak  berasal  dari  latar  belakang  keluarga  yang baik  maka  kepribadian  atau  akhlak  anak  akan  baik  dan  apabila  siswa berada  dalam  lingkungan  keluarga  yang  kurang  baik  maka  anak  akan memiliki karakter yang kurang baik pula.
b. Lemahnya minat siswa
Lemahnya  minat  siswa,  minat  besar  pengaruhnya  terhadap  belajar karena  bila  bahan  pelajaran  yang  dipelajari  tidak  sesuai  dengan  minat siswa, siswa tidak akan belajar sebaik-baiknya, karena tidak ada daya tarik baginya.  Ia  segan  untuk  belajar,  ia  tidak  memperoleh  kepuasan  dari pelajaran itu. 28
Berdasarkan  hasil  penelitian,  faktor  yang  sangat  mempengaruhi dalam  menanamkan  nilai-nilai  karakter  Islami  adalah  lemahnya  minat siswa  dalam  mengikuti  kegiatan-kegiatan  kegamaan  seperti  muhadhoroh dan  kegiatan-kegiatan  keagamaan  lain.  Padahal  kegiatan  inilah  yang menjadi penunjang dalam menanamkan nilai-nilai karakter Islami senyum, sapa, salam, sopan dan santun.
c. Lingkungan sekolah Lingkungan  masyarakat  (pergaulan)  pergaulan  dari  siswa  diluar sekolah juga sangat berpengaruh besar terhadap tingkah laku dan perilaku siswa  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Karena  pengaruh  dari  pergaulan  itu
27 Halasan  Simanullang,  Wahjoedi  Wahjoedi, and  Ari  Sapto,  “Peran Lingkungan  Keluarga  Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa,” in Prosiding Seminar Nasional Mahasiswa Kerjasama Direktorat Jenderal Guru Dan Tenaga Kependidikan Kemendikbud 2016 , 2017.
28 Tasya Nabillah and Agung Prasetyo Abadi, “Faktor Penyebab Rendahnya Hasil Belajar Siswa,” Prosiding Sesiomadika 2, no. 1c (2020).
Vol. 11, No. 1, Maret  2022 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.

## Samsul Hadi
Peranan Guru PAI Dalam Penanaman …
sangat cepat, maka apabila ada pengaruh yang buruk maka akan membawa dampak yang buruk pula bagi anak. 29
Berdasarkan hasil penelitian, beberapa hal yang menjadi penghambat kegiatan  penanaman  nilai-nilai-nilai  karakter  Islami  adalah  lingkungan sekolah. Siswa ada yang bersembunyi didalam kelas, atau pergi ke rumah warga  untuk  menghindari  kegiatan  bahkan  ada  yang  pergi  ke  warnet. Siswa  yang  seperti  inilah  yang  belum  menerapkan  pembiasaan  senyum, sapa, salam, sopan dan santun secara maksimal.
d. Sarana dan prasarana
Sarana  dan  prasarana  guna  menunjang  keberhasilan  strategi  guru pendidikan  agama  Islam  dalam  pendidikan  karakter  siswa  yaitu  dengan adanya  kegiatan-kegiatan  yang  diprogramkan  khusus  untuk  membentuk karakter siswa. 30
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  SMP  N  10  Mukomuko,  sarana  dan parasarana  masih    belum  memadai,  diantaranya  seperti  Mushola  yang terlalu  sempit,  buku-buku  yang  menunjang  juga  masih  sangat  kurang, dalam  kegiatan  belajar  mengajar  masih  jarang  menggunakan  LCD. Sehingga  sarana  yang  diharapkan  bisa  menjadi  penunjang  terbentuknya karakter Islami khususnya senyum, sapa, salam, sopan dan santun manjadi terkendala. Meskipun begitu, guru pendidikan Agama Islam tetap berupaya agar siswa memiliki karakter Islami yang diharapkan.

## Kesimpulan
Peran  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Menanamkan  Nilai-Nilai Karakter Islami Melalui Pembiasaan Pada Siswa di SMP N 10 Mukomuko antara lain, Pertama, Guru sebagai Pendidik. Kedua, Guru sebagai Pembimbing. Ketiga, Guru  sebagai  Model  dan  Tauladan.  Keempat,  Guru  sebagai  penasehat.  Faktor yang  menghambat  guru  PAI  dalam  menanamkan  nilai-nilai  karakter  Islami melalui pembiasaan pada siswa SMP N 10 Mukomuko antara lain pertama, Latar belakang  siswa  yang  berbeda.  Latar  belakang  siswa  yang  berbeda  menjadi  salah satu faktor penghambat guru Pendidikan Agama Islam dalam menanamkan nilai- nilai  karakter  Islami  pada  siswa,  siswa  yang  memiliki  perhatian  dari  orang  tua akan  berperilaku  yang  baik  dan  sebaliknya  siswa  yang  kurang  mendapatkan perhatian  orang  tua  memiliki  perilaku  yang  kurang  baik  di  sekolah.  Kedua, Lemahnya minat siswa. Lemahnya minat siswa menjadi faktor penghambat guru Pendidikan  Agama  Islam  dalam  menanamkan  karakter  Islami  pada  siswa,  siswa yang  memiliki  minat  keagamaan  rendah  kini  sedang  menjadi  perhatian  khusus bagi  guru  Pendidikan  Agama  Islam.  Ketiga,  Lingkungan  sekolah.  Lingkungan
29 Hafri Khaidir Anwar, Martunis Martunis, and Fajriani Fajriani, “Analisis Faktor -Faktor Penyebab Terjadinya  Pergaulan  Bebas  Pada  Remaja  Di  Kota  Banda Aceh,” JIMBK:  Jurnal  Ilmiah  Mahasiswa Bimbingan & Konseling 4, no. 2 (2019).
30 Munirwan  Umar,  “Manajemen  Hubungan  Sekolah  Dan  Masyarakat  Dalam  Pendidikan,” JURNAL EDUKASI: Jurnal Bimbingan Konseling 2, no. 1 (2016): 18 – 29.
Vol. 11, No. 1, Maret  2022 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.

## Samsul Hadi
Peranan Guru PAI Dalam Penanaman …
sekolah  menjadi  faktor  penghambat    guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam menanamkan  nilai-nilai  karakter  Islami  pada  siswa,  contohnya  ketika  diadakan kegiatan  keagamaan  ada  siswa  yang  bersembunyi  di  dalam  kelas  atau  bahkan pergi ke rumah warga. Keempat, Sarana/Fasilitas. Sarana/Fasilitas menjadi faktor penghambat  guru  Pendidikan  Agama  Islam,  saran/fasilitas  di  SMP  N  10 Mukomuko  masih  tergolong  minim. Mushola  yang  ada terlalu  kecil,  tidak  dapat menampung seluruh siswa, sehinggan kegiatan shalat berjamaah dilakukan sesuai kelas masing-masing, masih kurangnya alat-alat penunjang untuk kegiatan belajar mengajar  dan  kurangnya  buku-buku  yang  berhubungan  dengan  menanamkan nilai-nilai karakter Islami di Perpustakaan.

## Daftar Pustaka
Amalia,  Arini. “ Metode  Pendidikan  Akhlak  Menurut  Mahmud  Yunus. ” IAIN SALATIGA, 2019.
Anisa,  Fitri,  and  Eko  Yuliyanto. “ Analisis  Faktor  Yang  Mempengaruhi Pembelajaran  Kimia  Di  Sma  Teuku  Umar  Semarang. ” In Prosiding  Seminar Nasional & Internasional , 2017.
Anwar, Hafri Khaidir, Martunis Martunis, and Fajriani Fajriani. “ Analisis Faktor- Faktor  Penyebab  Terjadinya  Pergaulan  Bebas  Pada  Remaja  Di  Kota  Banda Aceh. ” JIMBK: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Bimbingan & Konseling 4, no. 2 (2019).
Asmani,  Jamal  Ma ’ mur. Buku  Panduan  Internalisasi  Pendidikan  Karakter  Di Sekolah . Diva press, 2011.
Indonesia,  Republik,  and  Undang-Undang  Nomor. “ Tahun  2003  Tentang  Sistem Pendidikan Nasional. ” Cet. II , 20AD.
Kalsum,  Ummu. “ Strategi  Guru  Akidah  Akhlak  Dalam  Menanamkan  Karakter Islami Peserta Didik MTs. Guppi Samata Gowa. ” Jurnal Inspiratif Pendidikan 7, no. 1 (2018): 76 – 95.
Muhaimin,  Haji. “ Nuansa  Baru  Pendidikan  Islam. ” Jakarta:  Raja  Grafindo  Persada , 2006.
Nabillah, Tasya, and Agung Prasetyo Abadi. “ Faktor Penyebab Rendahnya Hasil Belajar Siswa. ” Prosiding Sesiomadika 2, no. 1c (2020).
Nata, Abuddin, and Fauzan. Filsafat Pendidikan Islam . Gaya Media Pratama, 2005.
Nata, H Abuddin. Manajemen Pendidikan: Mengatasi Kelemahan Pendidikan Islam Di Indonesia . Kencana, 2012.
Nugrahani, Farida, and M Hum. “ Metode Penelitian Kualitatif. ” Solo: Cakra Books 1, no. 1 (2014).
Prastowo,  Andi. “ Metode  Penelitian  Kualitatif  Dalam  Perspektif  Rancangan
Vol. 11, No. 1, Maret  2022 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 Urwatul Wutqo , Jurnal Kependidikan dan Keislaman.

## Samsul Hadi
Peranan Guru PAI Dalam Penanaman …
Penelitian. ” Jogjakarta: Ar-Ruzz Media , 2011.
Qomar, Mujamil. “ Profesionalisme Guru Berbasis Nilai-Nilai Religius Dan Akhlak Mulia. ” J-MPI (Jurnal Manajemen Pendidikan Islam) 1, no. 2 (2016): 194 – 205.
Sandowil, Oktatul, A Mury Yusuf, and Herman Nirwana. “ Penerapan Pendidikan Karakter  Melalui  Pendidikan  Keluarga  Dalam  Pendidikan  Nasional. ” Jurnal Pendidikan Tambusai 5, no. 2 (2021): 3940 – 43.
Simanullang,  Halasan,  Wahjoedi  Wahjoedi,  and  Ari  Sapto. “ Peran  Lingkungan Keluarga  Dalam  Meningkatkan  Prestasi  Belajar  Siswa. ” In Prosiding  Seminar Nasional Mahasiswa Kerjasama Direktorat Jenderal Guru Dan Tenaga Kependidikan Kemendikbud 2016 , 2017.
Suharto, Toto. “ Rekonstruksi Dan Modernisasi Lembaga Pendidikan Islam, ” 2005.
Sundari,  Faulina. “ Peran  Guru  Sebagai  Pembelajar  Dalam  Memotivasi  Peserta Didik Usia Sd, ” 2017.
Sya ’ roni Hasan, Moch, Nurul Chumaidah, Stit Al-Urwatul, and Wutsqo Jombang. “ Strategi  Pembelajaran  PAI  Anti  Radikalisme  Di  SMP  Negeri  1  Ngoro Jombang. ” Al-Insyiroh: Jurnal Studi Keislaman 6, no. 1 (March 24, 2020): 36 – 56. https://doi.org/10.35309/ALINSYIROH.V6I1.3815.
Tafsir, Ahmad. “ Metodologi Pengajaran Agama Islam, ” 2000.
Umar,  Munirwan. “ Manajemen  Hubungan  Sekolah  Dan  Masyarakat  Dalam Pendidikan. ” JURNAL  EDUKASI:  Jurnal  Bimbingan  Konseling 2,  no.  1  (2016):
18 – 29.