ALIGNMENT : Journal of Administration and Educational Management Volume 6, Nomor 1, Januari-Juni 2023 e-ISSN : 2598-5159 p-ISSN : 2598-0742 DOI     : 10.31539/alignment.v6i1.5665

## IKLIM SEKOLAH TERHADAP MOTIVASI KERJA GURU
Sri Mures Walef 1 , Syahril 2 , Rifma 3
STKIP  Yayasan Abdi Pendidikan 1
Universitas Negeri Padang 2,3,
Srimureswlef1983@gmail.com 1

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  motivasi  kerja  guru,  iklim  sekolah  dan kontribusi iklim sekolah terhadap  Kerja guru SMK Kota Payakumbuh. Jenis penelitian menggunakan  kuantitatif  dengan  metode  deskripsi  menggunakan  desain  riset  korelasi. Populasi  dalam  penelitian  ini  berjumlah  164  orang  dengan  penerikan  sampel menggunakan teknik stratified proporsional random sampling berjumlah 52 orang guru. instrument  penelitian  menggunakan  angket  dengan  model  skala  likert  yang  terlebih dahulu  divalidkan  terlebih  dahulu.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  iklim  sekolah yang ada di SMKN Kota Payakumbuh tergolong cukup, motivasi kerja guru telah berada pada  kategori  baik  dan  adanya  kontribusi  yang  signifikan  dari  iklim  sekolah  terhadap motivasi kerja guru di SMKN Kota Payakumbuh. Simpulan, iklim sekolah berkontribusi terhadap motivasi kerja guru SMKN Kota Payakumbuh.
Kata Kunci: Iklim Sekolah, Kerja Guru, Motivasi,

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  teacher  work  motivation,  school  climate  and  the contribution  of  school  climate  to  the  performance  of  Payakumbuh  Vocational  High School  teachers.  This  type  of  research  uses  a  quantitative  description  method  using  a correlation research design. The population in this study amounted to 164 people with a sample of 52 teachers using  a stratified proportional  random sampling  technique. The research instrument used a questionnaire with a Likert scale model which was validated first. The results showed that the school  climate in  Payakumbuh City Vocational  High School  was  classified  as  sufficient,  teacher  performance  motivation  was  in  the  good category and there  was a significant contribution from school  climate to teacher  work motivation  in  Payakumbuh  City  Vocational  School.  In  conclusion,  the  school  climate contributes to the work motivation of Payakumbuh Vocational High School teachers.
Keywords: Motivation, School Climate, Teacher Performance

## PENDAHULUAN
Organisasi  merupakan  kumpulan  beberapa  orang  untuk  mencapai  tujuan bersama.  Pihak  dalam  organisasi  terlibat  dan  bertanggung  jawan  untuk  mewujudkan tujuan organisasi tersebut. Sekolah yang merupakan organisasi yang memiliki pemimpin yang  disebut  kepala  sekolah  dan  guru  beserta  pegawai  tata  usaha  sebagai  bawahan memiliki  tanggung  jawab  untuk  mewujudkan  tujuan  pendidikan.    Sebagaimana  yang dijelaskan  pada  Undang-undang  RI  No  20  tahun  2003  pasal  1  menyatakan  bahwa pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta keberadaan  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi siswa agar menjadi mausia yang beriman dan
bertaqwa  kepada  tuhan  yang  maha  esa,  beraklak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif, mandiri, menjadi warganegara yang demogratis serta bertanggung jawab.
Mencapai  tujuan  pendidikan  membutuhkan  guru  yang  mempunyai  rasa tanggung  jawab  yang  tinggi  dan  pengabdian  yang  tinggi  yang  dapat  dilihat  dari loyalitasnya terhadap tugas, menyenangi tugasnya serta mempunyai motivasi yang tinggi. Menurut  Abdurrahim  (2021),  motivasi  dapat  dinilai  sebagai  daya  dorong  yang menyebabkan  orang  dapat  berbuat  sesuatu  untuk  mencapai  tujuan.  Sejalan  dengan  itu Dewi et al. (2022) berpendapat motivasi kerja guru adalah suatu dorongan yang terjadi pada  diri  seseorang  guru  untuk  melaksanakan  tugasnya  dengan  sebaik-baiknya,  dan dilandasi  dengan  kegairahan,  semangat  dan  dedikasi  dalam  melaksanakan  tugasnya. Motivasi  guru  dalam  melaksanakan  sangat  penting  bagi  kelancaran  dan  keberhasilan pembelajaran dalam mewujudkan tujuan pendidikan. Tanpa adanya motivasi kerja yang tinggi dalam melaksanakan tugas, tujuan pendidikan tidak dapat tercapai dengan optimal. Motivasi  dalam  melaksanakan  tugas  pada  guru  berarti  guru  mempunyai  dorongan  dan keinginan  mewujudkan  tujuan  pendidikan  dan  kesuksesan  dalam  pembelajaran.  Oleh sebab itu, perlu diupayakan agar guru selalu memiliki motivasi kerja yang tinggi.
Faktor  yang  pengaruhi  motivasi  kerja  guru  secara  garis  besar  dapat  dibagi menjadi dua faktor yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal yang berasal dari  diri  guru  tersebut  misalnya  kebutuhan,  harapan  dan  cita-cita.  Sedangkan  faktor eksternal  yang  berasal  dari  luar  diri  guru  tersebut  misalnya  penghargaan,  limgkungan, iklim dan kegiatan yang dilaksanakan. Iklim merupakan faktor pendukung motivasi bagi guru karena guru akan bersemangat dan bergairah atau lebih termotivasi jika berada pada iklim organisasi yang kondusif. Menurut Pramesti & Muhyadi, (2018) iklim organisasi harus diperhatikan sebagai salah satu indikator dalam peningkatan kualitas guru.
Iklim sekolah merupakan suatu keadaan atau suasana yang timbul karena pola prilaku atau hubungan antara warga sekolah sehingga terwujudnya proses pembelajaran. Suasama  kerja  inilah  yang  memberikann  kontribusi  pada  guru  dalam  menjalankan tugasnya. Syafruddin (2021) berpendapat iklim sekolah yang baik memberikan pengaruh positif terhadap Kerja guru. Karena dengan iklim atau suasana lingkungan sekolah yang baik memberikan kenyamanan terhadap guru menjalankan tugas.
Sejalan dengan itu penelitian ini sudah banyak dilakukan Sawianti et al. (2019) menyatakan realitas iklim sekolah berada pada kategori kondusif, realitas  Kerja guru di berada pada kategori baik, pengaruh iklim sekolah terhadap Kerja guru di SMP Negeri 1 Ulaweng Kabupaten Bone menunjukkan pengaruh positif. Dongoran & Batubara (2021) menyampaikan  peningkatan  Kerja  guru  dapat  dilakukan  melalui  peningkatan  pada variabel  iklim  sekolah,  dan  motivasi  kerja  guru.  Adib  &  Sarbanun,  (2022)  berkata terdapat  pengaruh  kepemimpinan  kepala  madrasah  dan  iklim  madrasah  terhadap  Kerja guru di SMP IT Nurul Falah.  Berpendapat  Adib & Sarbanun (2022) terdapat  pengaruh yang signifikan antara kepemimpinan dan iklim sekolah terhadap Kerja guru. Rohmawati, (2017), menyebutkan pengaruh iklim organisasi sekolah terhadap  Kerja guru tergolong cukup  tinggi;  pengaruh  motivasi  kerja  guru  terhadap  Kerja  guru  tergolong  tinggi  dan pengaruh iklim organisasi sekolah dan motivasi kerja guru terhadap Kerja guru tergolong tinggi.  Kurniati,  (2021),  mengatakan  Terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan Kepemimpinan  Kepala  Madrasah  dan  Iklim  Sekolah  secara  bersama-  sama  terhadap Kerja Guru di Yayasan Nurul Islam. Arifin (2018) berkata ada pengaruh yang signifikan antara  kepemimpinan  kepala  sekolah,  motivasi  berprestasi  dan  iklim  sekolah  terhadap Kerja guru MAN 2 Kabupaten Probolinggo.
Penelitian  terdahulu  berbeda  dengan  penelitian  yang  penulis  lakukan  pada bagian  realitas  iklim  sekolah,  peningkatan  Kerja  guru  mlalui  variable  iklim  sekolah, pengaruh kepemimpinan dan iklim terhadap Kerja guru, pengaruh iklim terhadap Kerja guru,  kepemimpinan  terhadap  iklim  sekolah  dan  kepemimpinan  sekolah,  iklim  dan motivasi  terhadap  Kerja  guru.  Penulis  memfokuskan  pada  kontribusi  iklim  sekolah terhadap motivasi Kerja guru.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  bersifat  kuantitatif  dan  metode  deskripsi  dengan  desain  riset korelasi. Populasi penelitian berjumlah 163 orang yang tersebar pada empat SMKN Kota Payakumbuh. Sampel penelitian berjumlah 52 orang guru menggunakan teknik stratified proporsional random sampling. Instrumen penelitian yang digunakan adalah angket yang sudah divalidkan berjumlah 42 butir peryataan. Model angkat menggunakan skala likert dengan lima alternative selalu (SL), sering (SR), kadang-kadang (KD), jarang (JR), dan tidak pernah (TP). Indikator angket terdiri dari: iklim sekolah sub indikatornya dimensi hubungan, dimensi pertumbuhan atau perkembangan, dimensi perubahan dan perbaikan system,  dimensi  lingkungan  fisik;  motivasi  kerja  guru  dengan  sub  indikator  motivasi dalam  menyusun  program  pembelajaran,  motivsi  dalam  pelaksanaan  pembelajaran, motivasi dalam pelaksanaan evaluasi hasil belajar, motivasi dalam melaksanakan tugas tambahan.

## HASIL PENELITIAN
Data  penelitian  dianalisis  dengan  menggunakan  teknik  kolerasi  dan  regresi. Penggunaan  teknik  ini  dapat  dilakukan  apabilan  memenuhi  beberapa  persyaratan diantaranya:  pengujian  sumber  data,  penggujian  normalitas  sebaran  data,  pengujian homogenitas  data  kelompok,  uji  linieritas  garis  regresi,  penggujian  hipotesis  berikut penjelasannya.

## Pengujian Data
Data bersumber dari 52 orang sampel dari 163 orang yang diambil dengan teknik stratified  proportional  random  sampling dengan  ini  dinyatakan  sudah  memenuhi persyaratan.

## Pengujian Normalitas Sebaran Data
Pengujian normalitas dilakukan dengan menggunakan tes kolmogorov-smirnov (tes  K-S),  dengan  menetapkan  taraf  signifikasi  1%atau  α  =  0,01.  Dengan  kriteria pengujian  yaitu  jika  taraf  signifikansi  ( Asymp.  Sig) <  taraf  kepercayaan  (α)  maka H o ditolak. jika taraf signifikansi ( Asymp. Sig) > taraf kepercayaan (α) maka H o diterima. Dapat  dikatakan  berdistribusi  normal  jika  taraf  signifikansi    ( Asymp.  Sig) >  0,01, sebaliknya  jika  taraf  signifikansi    ( Asymp.  Sig) <  0,01,  maka  data  tidak  berdistribusi normal. Hasil pemeriksaan dapat dilihat berikut ini
Tabel 1
Pengujian Normalitas Variabel Y dan X dengan tes Kolmogorow-Smirnov
Variabel KS Asymp. Sig Pengujian Keterangan Motivasi Kinerja guru (Y) 0,843 0,477 0,01 Normal Iklim sekolah (X) 0,657 0,781 0,01 Normal
Tabel 1 mengambarkan nilai signifikansi masing-masing variable ternyata lebih besar dari alpha 0,01. Variable motivasi dengan Asymp. Sig=0,477 > 0,01, dan variable iklim  Asymp.  Sig= 0,781  >  0,01  berarti  kedua  variable  berdistribusi  normal.  Dengan demikian persyaratan kedua sudah memenuhi persyaratan.

## Pengujian Homogenitas Data Kelompok
Pengujian persyaratan homogenitas data dilakukan dengan menggunakan uji chi kuadrat (χ 2 ). Kriteria yang digunakan adalah jika χ 2 hitung denga n p>0,01 maka varian kelompok  homogeny.  Persyaratan  atau  kriteria  pengujian  homogenitas  sebagai  berikut jika signifikan ( Asymp. Sig) < taraf kepercayaan, maka H o ditolak, jika signifikan ( Asymp. Sig) > taraf kepercayaan, maka H o diterima. Sesuai dengan hasil analisis menunjukkan χ 2 motivasi kerja sebesar 17,885 dengan ( Asymp. Sig) = 0,713 > α = 0,01 dan χ 2 iklim sekolah 17,577  dengan  ( Asymp.  Sig) =  0,891  >  α  =  0,01. Dengan  demikian  dapat  disimpulkan varians  kedua  kelompok  homogeny.  Persyaratan  homogenitas  untuk  analisis  suda terpenuhi.

## Uji Lineeritas Garis Regresi
Persyaratan  terakhir  pengujian  garis  regresi  variable  bebas  dengan  variable terikat.  Pengjian  garis  regresi  dilakukan  untuk  melihat  data  variable  iklim  sekolah cendrung  membentuk  garis  linear  terhadap  variable  motivasi  kerja  guru.  keputusan tentang linear atau tidaknya garis regresi diuji F dengan taraf signifikasi 0,01. Jika nilai signifikasi F lebih besar dari alpha 0,01 maka hal ini berarti garis regresi linear, tetapi jika signifikasi  F  lebih  kecil  dari  alpha  0,01  berarti  garis  regresi  tidak  linear.  Untuk mengetahui persamaan regresi linear atau tidak, maka dicari terlebih dahulu persamaan regresi antara motivasi Kerja giru (Y) dan iklim sekolah (X). hasil uji linieritas antara X dan Y disajikan sebagai berikut.

## Tabel 2 Hasil Analisis Uji Linieritas X dan Y
Tabel 2 menyatakan harga F = 0,573 dengan p (asymp. Sig.) = 0.915( p > 0,01) ini  berarti  persamaan  regresi  X  dengan  Y  Linier.  Dengan  demikian  persyaratan  uji linearitas sudah terpenuhi.

## Pengujian Hipotesis
Hipotesis  yang  diuji  dalam  penelitian  ini  iklim  sekolah  berkonribusi  terhadap motivasi kerja guru. untuk menguji hipotesi terlebih dahulu dilakukan analisi korelasi dan kemudian dilakukan analisis regresi sederhana. Hasil analisis dan perhitungan koofisien korelasi dengan statistic SPSS for windows versi 17.0 masing-masing telihat berikut ini.
Tabel 3.
Korelasi Variabel Iklim Sekolah dan Motvasi Kerja Guru
Sumber Jumlah Kodrat dk RJK F P Deviasi 1072,251 25 42,890 0,573 0,915 Dalam Kelompok 1870,783 25 74,831 Total
Korelasi Koofisien Korelasi (r) Koofisien Determinasi (r 2 ) P Keterangan (ry1) 0,460 0,212 0,001 signifikan
Hasil  perhitungan  tabel  3  tersebut  memperlihatkan  harga  koofisien  korelasi antara variable iklim sekolah dengan variable motivasi kerja guru (ry) adala sebesar 0,460 dengan p =  0,001  <  α  =  0,01  dan  koofisien  determinasi  (r 2 y)  sebesar  0,212.  Dengan demikian dapat dikatakan  iklim sekolah  mempunyai  hubungan  yang signifikan dengan motivasi Kerja guru.
Untuk  mengetahui  bentuk  hubungan  tersebut  bersifat  prediktif  atau  tidak dilakukan  analisi  regresi.  Hasil  perhitungan  analisis  regresi  diperoleh  persamaan  Y  = 110.295 + 0,356X. persamaan ini perlu uji kebertaliannya. Hasil kebertalian persamaan disajikan berikut ini.
Tabel 4. Hasil analisis Uji Kebertalian Persamaan Sumber Jumlah Kuadrat Dk Rata-rata Kuadrat F hitung Sig. Regresi 792,043 1 792,043 13,456 0,001 Residu 2943,034 50 58,861 Total 3735,077 51 Tabel 4 menggambarkan harga F hitung sebesar 13,456 dengan nilai p /Sig = 0.001. ini berarti persamaan regresi Y=110.295+0.356 X adalah linier dan signifikan serta dapat digunakan untuk memprediksi motivasi Kerja guru. selanjutnya dilakukan uji kebertalian koefisien regresi. Hasil analisis dapat dilihat sebagai berikut.
Tabel 5.

## Hasil Uji Koefisien Regresi Iklim
Sumber Koefisien t Sig. Konstanta 110,295 6,309 0.000 Iklim Sekolah 0,356 3,668 0.001
Tergambar pada table 5 bahwa harfa t koefisien regresi 3,668 dan taraf signifikan 0,001. Ini berarti bahwa koefisien regresi = 0,356 sangat signifikan dan dapat digunakan untuk memprediksi motivasi guru. berdasarkan hasil pengujian yang semuanya sigifikan maka hipotesis  yang  menyatakan bahwa Iklim sekolah berkontribusi terhadap  motivasi kerja  guru  dapat  diterima  dalam  taraf  kepercayaan  99%  dengan  besarnya  pengaruh 21,2%.

## PEMBAHASAN
Iklim  sekolah  merupakan suasana  di  tempat  kerja  yang  mencakup  berbagai norma yang kompleks, nilai, harapan, kebijakan dan prosedur yang mempengaruhi pola prilaku individu dan kelompok. Iklim  sekolah sangat mepengaruhi motivasi  Kerja guru dalam  melaksanakan  tugasnya.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  Santiari  et  al.  (2020) kontribusi  yang  signifikan  antara  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  Iklim  Kerja,  dan Motivasi  Kerja terhadap Kinerja Guru.  Danial et al. (2019)   menyatakan secara parsial iklim  madrasah  memiliki  hubungan  positif  dengan  motivasi  kerja  guru  di  MTs  se- Kecamatan Sinjai Barat. Lai & Han (2020) menyampaikan terdapatnya hubungan positif yang  lemah  antara  iklim  sekolah  dengan  motivasi  guru.  Gasmadia  et  al.  (2022) menyampaikan terdapat pengaruh positif dan signifikan antara kepemimpinan, motivasi, budaya  organisasi  dan  iklim  sekolah  terhadap  kinerja  guru  SD  Negeri  di  Kecamatan
Tinambung  Kabupaten  Polewali  Mandar.  Ideswal  et  al.  (2020)  berkata  Terdapat kontribusi  antara  kepemimpinan  kepala  sekolah  dengan  kinerja  guru  SDN  di  kota Payakumbuh.
Selanjutnya,  Malik  et  al.    (2021)  berpendapat  motivasi,  sarana  prasarana,  dan iklim  sekolah  secara  simultan  berkontribusi  signifikan  terhadap  kepemimpinan  kepala sekolah yang dikategorikan pengaruhnya sangat kuat/sangat tinggi. Soetopo et al. (2019) menyebutkan Gaya Kepemimpinan Transformasi tidak berpengaruh signifikan terhadap Motivasi  Kerja,  Karakteristik  Individu  tidak  berpengaruh  signifikan  terhadap  Motivasi Kerja,  Lingkungan  Kerja  tidak  berpengaruh  signifikan  terhadap  Motivasi  Kerja, Kepemimpinan  Transformasional  berpengaruh  signifikan  terhadap  Kinerja  Guru, Individu Karakteristik berpengaruh signifikan terhadap Kinerja Guru, Lingkungan Kerja berpengaruh  tidak  signifikan  terhadap  Kinerja  Guru,  dan  Motivasi  Kerja  tidak berpengaruh  signifikan  terhadap  Kinerja  Guru.  Caksana  (2019)  menyatakan  gaya kepemimpinan dan lingkungan kerja berpengaruh langsung terhadap kinerja guru di SMA Negeri 1 Tulungagung, dan secara tidak langsung melalui motivasi kerja. Choiriyah et al. (2017)  berkata  terdapat  pengaruh  positif  motivasi  kerja  dan  iklim  sekolah  terhadap komitmen kerja. Fujiaturrahman (2018) berpendapat iklim sekolah berkontribusi dengan motivasi kerja guru. Sumarni et al. (2021) menyebutkan Peran kepala sekolah memiliki pengaruh yang lebih besar dibandingkan dengan iklim sekolah, meskipun perbedaannya tidak terlalu jauh.

## Motivasi Kerja Guru
Data yang diperoleh dari tingkat pencapaian responden variable motivasi kerja guru  SMKN  Kota  Payakumbuh,  dengan  cara  membandingkan  skor  rata-rata  (mean) dengan  skor minimal dikali 100% dapat diketahui  penilaian secara kualitatif  mengenai motivasi kerj guru berada pada kategori baik (83,00%) dari skor ideal. Seseorang  yang memiliki motivasi tinggi akan mengarahkan seluruh upaya untuk melaksanakan tugasnya sehingga  dapat  dicapai  hasil  yang  sangat  memuaskan  sesuai  dengan  yang  diharapkan. Begitu  juga  dengan  guru  dalam  melaksanakan  rangkaian  tugas  yang  begitu  banyak dipelukan  motivasi  yang  tinggi  agar  hasil  yang  diperoleh  sesuai  dengan  harapan.  Dari hasil penelitian yang menunjukkan motivasi kerja guru SMKN Kota Payakumbuh sudah berada pada kategori baik, berarti tinggal  mempertahankannya agar tidak  menurun dan memperhatikan faktor yang mempengaruhinya.

## Iklim Sekolah
Berdasarkantingkat  pencapaian responden  variabel  iklim  sekolah SMKN Kota Payakumbuh  berada  pada  kategori  cukup  (76,47%)  dari  skor  ideal  dengan  cara membandingkan  skor  rata-rata  (mean)  dengan  skor  maksimal  dikali  100%.  Hal  ini menunjukkan  iklim  sekolah  sudah  berjalan  seperti  apa  adanya  namun  belum menunjukkan ke arah yang lebih baik atau belum terlaksana secara keseluruhan.
Hal  ini  perlu  ditengkatkan  agar  iklim  sekolah  dapat  berkontribusi  secara dominan terhadap motivasi Kerja guru. Dalam melaksanakan tugas seorang guru bisa saja dipengaruhi oleh suasana atau keadaan lingkungan tempat guru tersebut bekerja. Karena, iklim  sekolah  di  SMKN  Kota  Payakumbuh  masih  dalam  kategori  cukup,  maka  perlu dilakukan uapaya peningkatan iklim sekolah.

## Kontribusi Iklim Sekolah terhaaap Motivasi Kerja Guru
Hasil penelitian menunjukkan iklim sekolah memiliki hubungan yang signifikan dan memberikan kontribusi yang berarti untuk motivasi kerja guru. besarnya kontribusi iklim  sekolah  terhadap  motvasi  kerja  guru  sebesar  21,2%.  Persamaan  regresi  yang diperoleh antara iklim sekolah dengan motivasi kerja guru sebesar Ŷ = 110,295+0,356X. Hal ini berarti bahwa pada saat X belum memberikan pengaruh terhadap Ŷ diperoleh nilai Ŷ =  110,295  sedangakan  X  memberikan  pengaruhsatu  satuan.  Maka  nilai Ŷ berubah sebesar 110,295+0,356 (satu satuan). Besaran kontribusi variabel iklim sekolah terhadap motivasi kerja guru sebesar 21,2% sisanya sebesar 78,8% merupakan kontribusi variabel lain  yang  tidak  dibahas  dalam  penelitian  ini.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  hipotesis penelitian diterima.

## SIMPULAN
Adanya  kontribusi  yang  signifikan  dari  iklim  sekolah  terhadap  motivasi  kerja guru SMKN Kota Payakumbuh. Hal ini dibuktikan dengan nilai koefisien regresi yaitu 0,356 dengan t koefisien regresi sebesar 3,668 dan taraf signifikasi 0,01.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahim. (2021). Analisis Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Motivasi Kerja Guru IPS Di SMP. Pendidikan Dan Dakwah , 3 (2), 290–302.
Adib, A., & Sarbanun, A. (2022). Pengaruh Iklim Kerja Sekolah Terhadap Kinerja Guru. Unisan Journal , 01 (03), 172–186.
Arifin,  M.  H.  (2018).  Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  Motivasi Berprestasi  Dan  Iklim  Sekolah  Terhadap  Kinerja  Guru  Di  Man  2  Kabupaten Probolinggo. Jurnal  PIPSI  (Jurnal  Pendidikan  IPS  Indonesia) , 3 (1),  1. https://doi.org/10.26737/jpipsi.v3i1.545
Caksana,  N.  P.  E.  (2019).  Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan Lingkungan  Kerja  terhadap  Kinerja  Guru  dengan  Motivasi  Kerja  sebagai Variabel Intervening pada SMAN 1 Tulungagung. Jurnal Penelitian Manajemen Terapan (PENATARAN) , 4 (2), 82–92.
Choiriyah, S., Soegito, S., & Roshayanti, F. (2017). Pengaruh Motivasi Kerja Dan Iklim Sekolah Terhadap Komitmen Kerja Guru Sekolah Dasar Negeri Se- Kecamatan Semarang  Timur. Jurnal  Manajemen  Pendidikan  (JMP) , 6 (2),  142–157. https://doi.org/10.26877/jmp.v6i2.1995
Danial,  D.,  Damopolii,  M.,  &  Syamsudduha,  S.  (2019).  Hubungan  Antara  Iklim  dan Budaya Madrasah dengan Motivasi Kerja Guru pada Madrasah Tsanawiyah di Kecamatan Sinjai Barat Kabupaten Sinjai. Manajemen Pendidikan , 14 (1), 60– 72. https://doi.org/10.23917/jmp.v14i1.8357
Dewi,  F.,  Halimahturrafiah,  N.,  Waty,  R.  S.,  &  ...  (2022).  Pengaruh  Iklim  Organisasi Sekolah Terhadap Motivasi Kerja Guru. Jurnal Pendidikan … , 6 (Danim 2004), 11227–11231.
Dongoran, A. T., & Batubara, I. H. (2021). Pengaruh Iklim Sekolah dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Guru. Jurnal Manajemen Pendidikan Dasar, Menengah Dan Tinggi [JMP-DMT] , 2 (1), 1–16. https://doi.org/10.30596/jmp-dmt.v2i1.7110
Fujiaturrahman, S. (2018). Hubungan Iklim Sekolah Dengan Motivasi Kerja Guru. Jurnal Elementary , 1 (1), 31. https://doi.org/10.31764/elementary.v1i1.143
Gasmadia,  G.,  Firman,  A.,  &  Hamzah,  M.  (2022).  Pengaruh  Kepemimpinan,  Motivasi Kerja, Budaya Organisasi dan Iklim Sekolah Terhadap Kinerja Guru SD Negeri di  Kecamatan  Tinambung  Kabupaten  Polewali  Mandar. Jurnal  BISNIS  &
KEWIRAUSAHAAN , 11 (2), 188–195. https://doi.org/10.37476/jbk.v11i2.3092
Ideswal,  I.,  Yahya,  Y.,  &  Alkadri,  H.  (2020).  Kontribusi  Iklim  Sekolah  dan Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  terhadap  Kinerja  Guru  Sekolah  Dasar. Jurnal
Basicedu , 4 (2), 460–466. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i2.381 Kurniati,  W.  (2021).  Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Madrasah  dan  Iklim  Sekolah Terhadap Kinerja Guru di Yayasan Nurul Islam Lubuk Gaung. Jurnal Tadzakur , 1 (1), 58–73. https://doi.org/10.57113/taz.v1i1.21
Lai,  E.,  &  Han,  C.  G.  K.  (2020).  Hubungan  Kepimpinan  Pengetua  dan  Iklim  Sekolah dengan  Motivasi  Guru  Hubungan  Kepimpinan  Pengetua  dan  Iklim  Sekolah dengan Motivasi Guru Abstrak The Relationship of Principals ’ Leadership and School  Climate  with  Teachers  ’. Malaysian  Journal  of  Social  Sciences  and Humanities,  Volume  3,  Issue  2,  (Page  1  -  16),  2018  1  Malaysian , Volume 3 (March 2018), 1–16.
Malik, J., Trisnamansyah, S., & Mulyanto, A. (2021). Pengaruh Kompetensi, Motivasi, Sarana Prasarana, dan Iklim Sekolah terhadap Kepemimpinan Kepala Sekolah di Sekolah Dasar Negeri. Munaddhomah: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 2 (2), 81–94. https://doi.org/10.31538/munaddhomah.v2i2.48
Pramesti,  D.,  &  Muhyadi,  M.  (2018).  Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  kinerja  guru
SMA. Harmoni Sosial: Jurnal Pendidikan IPS , 5 (1), 43–56. https://doi.org/10.21831/hsjpi.v5i1.11854
Rohmawati, N. E. (2017). Pengaruh Iklim Organisasi Sekolah dan Motivasi Kerja Guru Terhadap Kinerja Guru (Studi di SD Negeri Kecamatan Ciamis). Administrasi Pendidikan:  Jurnal  Ilmiah  Mahasiswa Pascasarjana , 5 (1),  69–78. https://jurnal.unigal.ac.id/index.php/adpen/article/view/146
Santiari,  L.  P.,  Arya  Sunu,  I.  G.  K.,  &  Rihendra  Dantes,  K.  (2020).  Kontribusi Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  Iklim  Kerja,  Dan  Motivasi  Kerja  Terhadap Kinerja  Guru. Jurnal  Administrasi  Pendidikan  Indonesia , 11 (1),  1–10. https://doi.org/10.23887/japi.v11i1.3149
Sawianti,  I.,  Musdalifah,  &  Susdiyanto.  (2019).  Pengaruh  Iklim  Sekolah  Terhadap Kinerja Guru di SMP Negeri 1 Ulaweng  Kabupaten Bone. Journal  of Islamic Education Management , 5 (2), Hal. 22-30.
Soetopo, I., Kusmaningtyas, A., & Andjarwati, T. (2019). Pengaruh Gaya Kepemimpinan Transformasional, Karakteristik Individu, Lingkungan Kerja Terhadap Motivasi Kerja Dan Kinerja Guru Smk Negeri 1 Tambelangan Sampang. Jmm17 , 5 (02). https://doi.org/10.30996/jmm17.v5i02.1947
Sumarni, S., Murniati, N. A. N., & Yuliejantiningsih, Y. (2021). Pengaruh Peran Kepala Sekolah  Dan  Iklim  Sekolah  Terhadap  Motivasi  Kerja  Guru  Sekolah  Dasar Negeri  Di  Kecamatan  Kaliwungu  Kabupaten  Semarang. Jurnal  Manajemen Pendidikan (JMP) , 9 (3), 260–268. https://doi.org/10.26877/jmp.v9i3.8117
Syafruddin,  S.  (2021).  Pengaruh  Iklim  Sekolah  Terhadap  Kinerja  Guru  Dalam Pembelajaran  Matematika  Di  Upt  Sekolah  Dasar  Negeri  Di  Kecamatan Sukamaju. Pedagogy:  Jurnal  Pendidikan  Matematika , 6 (1),  67–79. https://doi.org/10.30605/pedagogy.v6i1.1233