PENGARUH KNOWLEDGE SHARING PADA ORGANISASI KEMAHASISWAAN DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYERAP PENGETAHUAN MAHASISWA
Dini Riska Anggraeni 1 , Hilmi Aulawi 2
Jurnal Kalibrasi Sekolah Tinggi Teknologi Garut Jl. Mayor Syamsu No. 1 Jayaraga Garut 44151 Indonesia Email: jurnal@sttgarut.ac.id
1 diniriska8@gmail.com
2 hilmiaulawi@sttgarut.ac.id
Abstrak – Penelitian ini bertujuan untuk menguji apakah terdapat pengaruh dari aktifitas knowledge sharing yang  dilakukan  pada  organisasi  kemahasiswaan  dalam  meningkatkan  kemampuan menyerap  pengetahuan  para  anggotanya  di  Sekolah  Tinggi  Teknologi  Garut.  Metode  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu mix  methods  concurrent  embedded dan  menggunakan  alat statistika  metode regresi  linier untuk mengetahui  tingkat hubungan diantara kedua variabel.   Hasil dari penelitian tersebut menunjukkan bahwa aktifitas knowledge sharing yang dapat meningkatkan kemampuan  mahasiswaanya  atau  anggotanya  dalam  meningkatkan  kemampuan  menyerap pengetahuanya yaitu dengan adanya berbagi pengalaman dan hasil pengujian menggunakan regresi linier  menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh  antara knowledge  sharing dalam  meningkatkan kemampuan menyerap pengetahuan dengan tingkat hubungan yang kuat.
Kata  Kunci – Absorptive  Capacity,  Knowledge  Sharing,  Knowledge  Managament,  Mix  Methods Concurrent Embedded

## I. PENDAHULUAN
Menurut  Serrat  [6]  menyatakan  bahwa  manajemen  pengetahuan  adalah  suatu  manajemen proses yang ekspilisit, teratur dan logis yang memungkinkan sumber daya pegetahuan yang dimiliki individu  dan  organisasi  yang  penting  untuk  diidentifikasi,  dibuat,  disimpan,  dibagikan  dan digunakan  untuk  keuntungan  bagi  semua  pihak.  Sekolah  Tinggi  Teknologi  Garut  (STT-Garut) merupakan  salah  satu  perguruan  tinggi  swasta  di  Garut  yang  terus  berkembang  untuk  bersaing dengan  perguruan  tinggi  lainnya  secara  global  baik  dalam  hal  akreditasi,  prestasi  akademik  dan prestasi  non  akademik.  Kemudian,  mampu  mendorong  mahasiswanya  untuk  meningkatkan kemampuan menyerap pengetahuanya dengan mengikuti organisasi kemahasiswaan yang berada di STT-Garut.

## II. TINJAUAN PUSTAKA

## A. Knowledge Management
Manajemen  pengetahuan  (Knowledge  Management)  adalah  proses  menanggapi  atau menangkap, mengatur serta menyimpan informasi dan pengalaman pekerja individu atau kelompok dalam suatu organisasi dan membuatnya tersedia untuk orang lain [6].

## B. Knowledge Sharing
Kegiatan  berbagi  pengetahuan  umumnya  didukung  oleh  sistem  manajemen  pengetahuan. Menurut Nonaka dan Takeuchi [8]  menyatakan  bahwa pengetahuan sebagai aliran dapat dikaitkan dengan konsep pengetahuan tacit dan explicit. Adapun indikator-indikator knowledge sharing yang digambarkan oleh Hoof and Ridder dalam penelitian Andrawina pada tahun  [11] bahwa jika dilihat dari  segi  perilaku  berbagi  pengetahuan  tersebut  dibagi  kedalam  dua  hal,  diantaranya  adalah
knowledge sharing donating dan knowledge sharing collecting .

## C. Absorptive Capacity
Cohen  dan  Lenvithal  [11]  berpendapat  bahwa  kemampuan absorptive  capacity seseorang bukan  hanya  digunakan  untuk  mendapatkan  serta  menelaah  (asimilasi)  saja  tapi  harus  digunakan untuk pengetahuanya juga. Adapun indikator-indikator yang berhubungan dengan theory absorptive capacity  yang  diutarakan  oleh  Zahra  dan  George  [11]  adalah  akuisi,  asimilasi,  transformasi  dan eksploitasi.

## III. METODOLOGI PENELITIAN

## A. Diagram Alir Pemecahan Masalah
START Tujuan Penelitian Pengolahan data: - Uji Validitas dan Reliabilitas - Karakteristik Responden - Deskripsi Variabel Analisis data Uji Hipotesis (f tabel dan f hitung) FINISH Kesimpulan dan Saran Studi Literatur Pembuatan Kuesioner Penyebaran Kuesioner Operasionalisasi Variabel 1 1 Penentuan Jumlah Responden Pengumpulan data: - Hasil Kuesioner - Hasil Diskusi Kelompok
Gambar 1: Diagram Alir Pemecahan Masalah

## B. Operasionalisasi Variabel
Menurut Liao et al [1] menyatakan bahwa Knowledge sharing berpengaruh terhadap absortive capacity para  karyawan.  Dari  pernyataan  tersebut  penulis  akan  membuktikan  bahwa knowledge sharing juga akan berpengaruh terhadap absorptive capacity para mahasiswa di perguruan tinggi. Tabel 2: Variabel-variabel Penelitian
No Konsep Dimensi Indikator Elemen Kode 1 Knowledge Sharing
Knowledge Sharing Tacit Keterampilan Kemampuan mahasiswa untuk menyampaikan serta mengumpulkan keterampilan yang dimilikinya, organisasi atau mahasiswa lainnya. K1, K2 Pengalaman Kemampuan mahasiswa dalam menyampaikan serta mengumpulkan pengetahuan dalam bentuk pengalaman pribadi baik dalam organisasi, belajar, dan lain sebagainya untuk individu, organisasi atau mahasiswa lainnya. P1, P2 Ide/Gagasan Kemampuan mahasiswa dalam menyampaikan dan mengumpulkan ide atau gagasan sesuai dengan pengetahuan yang dimilikinya, organisasi atau mahasiswa lainnya G1, G2, G3 Knowledge Sharing Explicit Dokumen Kemampuan mahasiswa untuk mengumpulkan dan menyampaikan pengetahuan dan informasi dalam bentuk dokumen dari mahasiswa lainnya atau organisasi. D1, D2, D3, D4, D5 Laporan Kemampuan mahasiswa untuk mengumpulkan dan menyampaikan pengetahuan dalam bentuk laporan dari rekan-rekan mahasiswa di organisasi L1, L2, L3,
kemahasiswaan. L4 No Konsep Dimensi Indikator Elemen Kode 2 Absorptive Capacity Meningkatkan Kemampuan Akuisi Kemampuan mahasiswa un+E8:I9tuk mengindentifikasi dan memperoleh pengetahuan yang diperlukan dari aktivitas organisasi kemahasiswaan I1, I2 Asimilasi Kemampuan mahasiswa untuk mengkaji/menelaah pengetahuan yang dimiliki serta mengkombinasi pengetahuan yang diperoleh dari aktivitas organisasi kemahasiswaan. A1, A2 Transformasi Kemampuan mahasiswa untuk menggabungkan/mengembangkan pengetahuan yang dimilikinya dari aktivitas organisasi kemahasiswaan. B1 Eksploitasi Kemampuan mahasiswa untuk memperbaiki, memperluas serta meningkatkan kompetensi dengan pengetahuan yang telah diperoleh dari aktivitas organisasi kemahasiswaan. C1, C2

## C. Populasi dan Sampel
Populasi  dari  penelitian  ini  yaitu  seluruh  mahasiswa  yang  saat  ini  masih  aktif  atau  pernah aktif  berorganisasi  di  STT-Garut  dengan  total  sekitar  380  mahasiswa  yang  terbagi  kedalam  9 organisasi.  Setelah  menghitung  jumlah  sampel  menggunakan  beberapa  metode  yaitu  Slovin  dan Roscoe,  penulis  lebih  setuju  dengan  jumlah  sampel  yang  dihasilkan  oleh  Roscoe  dengan  jumlah sampel 90 responden. Jumlah responden tersebut mampu  mewakili  mahasiswa di lingkungan STT- Garut.

## III. PENGUMPULAN DAN PENGOLAHAN DATA

## A. Validitas dan Reabilitas
Perhitungan  validitas  dan  reabilitas  dihitung  menggunakan  aplikasi  IBM  SPSS  versi  22, berikut adalah rekapitulasi dari perhitungan validitas yang dibandikan dengan r tabel dengan derajat kebebasan (df) 88 dan taraf siginifikansi 5% :
Tabel 4: Rekapitulasi Perbandingan Uji Validitas dengan r tabel
Variabel Dimensi Kode Pernyataan r Hitung r Tabel Keterangan Knowledge Sharing Knowledge Sharing Tacit K1 0.604 0.207 Valid K2 0.359 0.207 Valid P1 0.603 0.207 Valid 4P2 0.373 0.207 Valid G1 0.563 0.207 Valid G2 0.435 0.207 Valid G3 0.543 0.207 Valid Knowledge Sharing Explicit D1 0.620 0.207 Valid D2 0.613 0.207 Valid D3 0.502 0.207 Valid D4 0.550 0.207 Valid D5 0.599 0.207 Valid L1 0.519 0.207 Valid L2 0.547 0.207 Valid L3 0.489 0.207 Valid L4 0.467 0.207 Valid Absorptive Capacity Akuisi I1 0.776 0.207 Valid I2 0.658 0.207 Valid Transformasi A1 0.713 0.207 Valid A2 0.703 0.207 Valid Asimilasi B1 0.752 0.207 Valid Eksploitasi C1 0.654 0.207 Valid C2 0.654 0.207 Valid
Kemudian hasil dari perhitungan reabilitas bernilai 0.927, dengan nilai tersebut data dari hasil penyebaran  kuesioner  dikatakan  relibel  karena  hasil  perhitungan  lebih  besar  daripada  nilai  Alpha
yaitu 0.6 (0.927 > 0.6).

## B. Statistik Deskriptif
Statistika  deskriptif  ini  dibagi  kedalam  empat  karakteristik,  diantaranya  adalah  berdasarkan organisasi, semester dan jurusan. Berikut adalah rekapitulasinya:

## Gambar 2. Rekapitulasi Karakteristik Responden

## C. Deskripsi Variabel
Deskripsi variable ini didapatkan dari hasil penyebaran kuesioner dari pernyataan-pernyataan yang  diajukan.  Rata-rata  tanggapan  responden  ini  berada  pada  65.70%.  dibawah  ini  merupakan rata-rata dari hasil perhitungan diatas yang dinyatakan kedalam variabel terkait: Tabel 5: Rata-Rata Persentase (%) Pada Tanggapan Responden Menurut Variabel
Variabel Skor Presentase (%) Rating Skor Knowledge Sharing 66.12 % Sering Absorptive Capacity 64.74 % Sering D. Pengaruh Knowledge Sharing pada Absorptive Capacity
Berdasarkan  hasil  wawancara,  maka  didapatkan  gambaran  bahwa  proses  kegiatan  berbagi pengetahuan  ( knowledge  sharing )  yang  dilakukan  di  masing-masing  organisasi  kemahasiswaan berpengaruh  positif  terhadap  peningkatan  anggotanya  dalam  menyerap  pengetahuan  ( absorptive capacity ). Berikut adalah bentuk diagram dari hasil wawancara diatas:

## Knowledge Sharing
Proses berbagi pengetahuan yang dilaksanakan pada organisasi kemahasiswaan di STT-Garut Diskusi terkait kesenjangan sosial yang berada di lingkungan masyarakat
Diskusi kelompok tentang mata kuliah atau tugas-tugas yang belum dipahami
Kegiatan yang berlandasan teori dari mata kuliah yang dipelajari dikelas

## Absorptive Capacity
Proses meningkatkan kemampuan daya serap anggota yang mengikuti organisasi kemahasiswaan
Meningkatkan rasa peduli terhadap sesama serta sebagai bahan implementasi mata kuliah yang telah dipelajari
Meningkatkan pemahaman yang lebih mendalam terkait mata kuliah yang kurang dipahami
Peningkatan kemampuan diri sendiri baik dalam soft skill atau akademik karena dilakukanya implementasi dari mata kuliah yang bersangkutan Salah satu anggota organisasi mampu menjelaskan mata kuliah yang kurang dipahami secara jelas dan terperinci
52 38 18 25 47 50 15 25 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 Aktif Organisasi Pernah aktif
Organisasi Semester 4 Semester 6 Semester 8 Teknik Industri Teknik Informatika Teknik Sipil Jum la h M aha si sw a Statistik Deskriptif Karakteristik Responnden
Gambar 3:  Pengaruh Knowledge Sharing Terhadap Absorptive Capacity

## IV. ANALISA DAN PEMBAHASAN

## A. Uji Model
Dibawah ini merupakan hasil rekapitulasi dari perhitungan uji model pada data tersebut: Tabel 6: Rekapitulasi Uji Model
Model Taraf Signifikansi Signifkansi Keterangan Uji Homogenitas 0.05 0.099 Homogen Uji Normalitas 0.05 0.064 Normal Uji Linieritas 0.05 0.000 Linier
kemudian untuk perhitungan uji linieritas selain diuji menggunakan perbandingan signifikansi tapi  bisa  diuji  juga  dengan  menggunakan  f  tabel,  dimana  f  hasil  dari  perhitungan  adalah  1.599 sedangkan hasil dari f tabel adalah 3.950, jadi disimpulkan bahwa data tersebut berdata linier karena f hitung < f tabel.

## B. Analisis Regresi Linier
Persamaan  yang  didapatkan  dari  hasil  perhitungan  regresi  linier  dengan  menggunakan  IBM SPSS versi 22 yaitu Y = -0.745 + 0. 440X, dilihat dari persamaan tersebut dapat disimpulkan bahwa semakin  banyak kegiatan berbagi pengetahuan dilaksanakan pada organisasi kemahasiswaan  maka akan  semakin  meningkatkan  kemampuan  anggotanya  dalam  menyerap  pengetahuan  sebanyak 0.440. Kemudian hasil dari perhitungan analisis regresi linier ini menyatakan bahwa t hitung lebih besar  dari  taraf  signifikansi  yaitu  11.380  >  0.05  (menerima  Ho)  yaitu  “Terdapat  pengaruh  antara knowledge  sharing pada  organisasi  kemahasiswaan  terhadap  kemampuan  mahasiswa  dalam menyerap pengetahuan ( absorptive capacity )”.
Hasil dari perhitungan correlation product of moment juga menyatakan bahwa nilai r > 0 yaitu 0.772,  jika  dilihat  dari  tabel  interprestasi  maka  nilai  tersebut  berada  pada rasio  antara  0.60  –  0.80 yang  menyatakan  memiliki hubungan  yang cukup tinggi atau kuat. Dari  hasil perhitungan tersebut dihitung  koefiein  determinya  sehingga  mendapatkan  nilai  sebesar  59.59%.  Nilai  dari  koefisien determinan  ini  bernilai  59.59%.  Hasil  tersebut  diartikan  bahwa  59.59%  variasi  dari absorptive capacity dapat  tutupi  oleh knowledge  sharing ,  sedangkan  sisanya  yang  40.41%  dapat  dipengaruhi oleh variabel lainnya.

## C. Pengaruh Knowledge Sharing pada Absorptive Capacity
Adapun yang telah dijelaskan oleh Thobing dalam Ranto (2015) bahwa berbagi pengetahuan adalah  sebuah  pertukaran  pengetahuan  antar  dua  individu,  satu  orang  yang  mengkomunikasikan pengetahuan sedangkan  yang  lainnya  mengasimilasi pengetahuan tersebut sehingga pada dasarnya penciptaan  pengetahuan  berasal  dari  individu  [11].  Proses  penciptaan  pengetahuan  dilakukan dengan  merancang  kerangkanya  yang  dimulai  dari  pengumpulan  data  serta  informasi  dan pengetahuan  yang  telah  dimilikinya.  Fungsi  organisasi  dalam  penciptaan  pengetahuan  yaitu memberikan dukungan kepada setiap individu yang berada didalam organisasi tersebut.
Menurut  Wegner  dalam  Zulaiha  (2008)  yang  mengemukakan  bahwa  kelompok  orang  yang berbagi suatu perhatian atau semangat  untuk sesuatu yang  mereka kerjakan dan belajar bagaimana caranya  melakukan  itu  lebih  baik  ketika  mereka  salaing  berinteraksi  secara  teratur  yang  disebut sebagai community  of  practice (CoP)  [13].  Berdasarkan  hasil  permbahasan  mengenai  pola  CoP maka  dapat  memberikan  gambaran  secara  nyata  bahwa  gabungan  dari  karakteristik  dan  tipe-tipe CoP tersebut dapat  membentuk model organisasi  yang dapat meningkatkan kemampuan  menyerap pengetahuan  para  anggota  yang  berada  didalamnya.  Berikut  adalah  bentuk  diagram  yang menunjukkan tata letak model organisasi yang diharapkan:
1 Joint Enterprise 2
Mutual Engagement 3 Shared Repertoire Model Organisasi yang diharapkan Gambar 4: Diagram Model Organisasi

## V. KESIMPULAN DAN SARAN

## A. Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  aktifitas  knowledge  sharing  yang dilaksanakan pada organisasi kemahasiswaan adalah diskusi kelompok, dimana orang yang terlibat didalamnya terdapat anggota dari organisasi tersebut ataupun orang yang bukan anggota organisasi. Kegiatan  tersebut  sebagai  tempat  untuk  sharing  mata  kuliah  dan  pengalaman-pengalaman  yang didapatkan oleh orang-orang  yang berada di organisasi dalam  belajar. Kemudian, kegiatan berbagi pengetahuan dapat meningkatkan daya serap belajar mahasiswa atau anggotanya. Kegiatan berbagi pengetahuan  di  organisasi  kemahasiswaan  sangat  berpengaruh  terhadap  peningkatan  daya  serap mahasiswa atau anggotanya.

## B. Saran
Berdasarkan  hasil  yang  telah  dikemukakan  sebelumnya,  maka  saran  dalam  penelitian  ini yaitu:
1. Usulan  model  organisasi  yang  sesuai  untuk  meningkatkan  kemampuan  mahasiswa  atau anggotanya dalam menyerap pengetahuan yaitu organisasi yang berbasis pengetahuan seperti klub  Bahasa,  klub  industry,  dan  lain  sebagainya  yang  dibawahi  dari  organisasi  itu  sendiri. Misalkan dibawah HIMA Industri diadakannya klub Bahasa untuk meningkatkan kemampuan Bahasa  dari  setiap  anggotanya,  atau  mengadakan  bimbingan  belajar  bagi  orang-orang  yang tidak  mudah  paham  atau  hanya  sekedar sharing ilmu  saja.  Organisasi-organisasi  tersebut harus  mempunyai  visi  dan  misi  untuk  meningkatkan  kemampuan  belajar  mahasiswa  baik yang  masuk  kedalam  organisasi  tersebut  atau  diluar  organisasi,  kemudian  memiliki  tujuan yang  sama  dalam  mengembangkan  pengetahuan  yang  telah  dipelajari  dikelas  atau  di  luar kelas.
2. Bagi  STT-Garut  diharapkan  dapat  memfasilitasi  kegiatan-kegiatan  dan  memberi  support kepada  organisasi  yang  ingin  mengembangkan  keilmuannya  dengan  mengikuti  perlombaan- perlombaan yang dapat meningkatkan kompetensi akademiknya.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Andrawina,  L.  2009.  Hubungan  antara  Kemampuan  Berbagi  Pengetahuan,  Kapasitas Penyerapan Pengetahuan dan Kemampuan Berinovasi, Studi Kasus:   Perusahaan-Perusahaan pada Industri Teknologi Informasi dan Komunikasi di   Indonesia, Disertasi Program Doktor. Institut Teknologi Bandung.
[2] Arifin,  Asep  M  et  al.  2016.  Eksplorasi  Kegiatan  Mahasiswa  dalam  Organisasi Kemahasiswaan.  Departemen  Pendidikan  Teknik  Mesin  Universitas  Pendidikan  Indonesia. Bandung. Journal of Mechanical Education Vol. 3.
[3] Aulawi.  Hilmi.  2010.  Analisis  Hubungan  Antara  Knowledge  Enablers,  Perilaku  Berbagi Pengetahuan  dan  Kemampuan  Inovasi  (Studi  Kasus  Perusahaan  Operator  Telekomunikasi Indonesia). Institut Teknologi Bandung. Bandung.
[4] Creswell,  John  W.  2017.  Research  Design:  Pendekatan  Metode  Kualitatif,  Kuantitatif  dan Campuran. Pustaka Pelajar. Yogyakarta.
[5] Chugh,  R.  2015.  Do  Australian  Universities  Encourage  Tacit  Knowledge  Transfer?  In Proceedings of the 7th International  Joint Conference on  Knowledge Discovery,  Knowledge Engineering and  Knowledge Management. Australia Universities. ISBN 978-989-758-158-8, pages 128-135.
[6] Girard, John  P. 2015. Defining  Knowledge Management Toward and Applied Compendium. Online  Jurnal  of  Applied  Knowledge  Management.  Canada.  Retrieved  Mei  2,  2018  from OJAKM_Volume3_1pp1-20
[7] Hasmath, Reza & Hsu, Jennifer Y. J. 2016. Communities of Practice and the NGO Sector in China. International Society for Third Sector Research Conference. Stockholm, Sweden. June 28-July 1: 1. SSRN 2612686 Freely accessible.
[8] Ikrahmawati.  2016.  Pengaruh  Knowledge  Management  Terhadap  Kinerja  Karyawan  (Studi pada PT. Kumala Motor Sejahtera Abadi Kendari). Universitas Halu Oleo. Kendari.
[9] Ilmaniar,  Haqqi  dan  Djastuti,  Indi.  2018.  Pengaruh  Budaya  Organisasi  dan  Dukungan Organisasi  Terhadap  Kinerja  Karyawan  dengan  Knowledge  Management  Sebagai  Variabel Intervening  di  PT.  Telekomunikasi  Witel  Surabaya.  Universitas  Diponegoro.  Diponegoro. Diponegoro Journal Of Management Vol. 7 No. 3.
[10] King,  W.  R.  2009.  Knowledge  Management  and  Organizational  Learning.  Annals  of Information Systems. doi: 10.1007/978-1-4419-0011-1_1.
[11] Ranto,  Dwi  W.P.  2015.  Pengaruh  Knowledge  Sharing  Terhadap  Kemampuan  Inovasi  Usaha Kecil  Menengah  (UKM)  Di  Yogyakarta  Dengan  Absorptive  Capacity  Sebagai  Variabel Intervening. Akademi  Manajemen Administrasi YPK. Yogyakarta.  Journal  Siasat  Bisnis. Vol 19 No 2
[12] Sugiyono.  2016.  Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  Kombinasi  (Mix  Methods). Alfabeta. Bandung.
[13] Zulaiha,  Siti.  2008.  Community  of  Practice  Sebagai  Sarana  Efektif  Berbagi  Pengetahuan Dalam Suatu Organisasi. Direktorat Jenderal Perbendaharaan Departemen Keuangan. Jakarta. Journal e-Indonesia Initiative (eII).