## "Yuk Cegah Virus Corona!" Edukasi Pencegahan Corona Melalui Buku Interaktif Anak-Anak
*Alifia Ananda Putri 1 , Yeni Arumdani 2 , Muhammad Fathi Fadhil Fauzi Rizal 3 Fakultas Seni Rupa dan Desain, Institut Seni Indonesia Surakarta 1,2,3

## Abstract
Corona Virus or COVID-19 was first discovered in December 2019 in Wuhan, China. On January 30, 2020, WHO announced that this epidemic was a global health emergency, spreading so quickly that it reached various countries including Indonesia. Covid-19 had weakened and paralyzed various sectors in Indonesia and even all countries. One of the impacts is in the world of education. Since the implementation of the online system, there have been many  pros  and cons  that  have  occurred  among  the  community  as  well  as challenges  that  must  be  faced  with  the  existence  of  this  distance  learning system (PJJ). Early childhood education is undeniably affected by COVID- 19. The research method uses empirical methods by collecting data sources from  libraries  and  journals  that  have  been  there  before.  The  results  of  the study concluded that the making of an interactive book "Come on, Prevent Coronavirus!" is a type of busy book in which this book can provide various activities for children so that they will not be bored in digesting the learning material.
Keyword: Covid-19,  Impact, Education, Interactive Book

## Abstrak
Bahasa  Jawa,  salah  satu  dari  300  lebih  bahasa  yang  ada  di Indonesia. Untuk memahami dibalik peninggalan nenek moyang kita, peran aksara Jawan cukup signifikan pengaruhnya sehingga penting untuk  dipelajari  dan  dipahami.  Ketertarikan  anak  usia  dini  pada kebudayaan Indonesia pada saat ini mulai kurang dan semakin lama dapat menyebabkan kebudayaan Indonesia ditinggalkan. Rendahnya tingkat kemampuan membaca dan menulis aksara Jawa dikarenakan oleh beberapa faktor yaitu, minat, guru, metode pembelajaran, serta sarana  dan  prasarana  media  pembelajaran.  Menerapkan  metode pembelajaran  aksara  Jawa  sejak  usia  dini  dengan  menggunakan media permainan puzzle  ini diharapkan  generasi  mendatang  dapat menguasainya  dan  dapat  menjaga  kelestarian  budaya-budaya  yang dimiliki oleh negara tercinta ini. Metode penelitian yang dipilih yaitu kualitatif deskriptif dengan mengumpulkan data melalui proses studi literatur yang mana pengumpulan data berasal dari buku buku dan dokumen terkait dengan bahasan artikel ini.
Kata Kunci : Aksara jawa, Puzzle, Pembelajaran, Belajar, Metode
Artikel History Dikirim: 15 April 2021 Revisi  : 30 April 2021 Diterima: 5 Juni 2021
This is an open-access article under the CC–BY-SA license
Corresponding author.
E-mail: Email: alifiaanandaputeri@gmail.com
http://jurnal.isi-ska.ac.id/index.php/citrawira citrawira@ isi-ska.ac.id 10.33153/citrawira.v2i1.3668

## PENGANTAR
OVID-19 merupakan penyakit infeksi yang menggangu saluran pernafasan, dimana gejalanya berupa flu ringan sampai sesak nafas hingga menyebabkan kematian. Penyebaran virus ini sangat cepat melalui kontak fisik manusia yang ditularkan melalui mulut, hidung, serta mata. Corona Virus atau COVID-19 pertama kali ditemukan pada bulan Desember 2019 di  Wuhan,  Cina.  Pada  tanggal  30  Januari  2020  WHO  mengumumkan  bahwa  wabah  ini menjadi masalah darurat kesehatan global, penyebaranya begitu cepat sampai ke berbagai negara termasuk Indonesia. Virus COVID-19 membawa dampak besar bagi berbagai sektor salah satunya sektor pendidikan. Untuk memutus rantai penyebaran virus ini, Mendikbud pada tanggal 9 Maret 2020 mengeluarkan Surat Edaran No 3 tahun 2020 tentang Pencegahan COVID-19  pada  Satuan  Pendidikan:  Surat  Edaran  Sekjen  Kemendikbud  No 36603/A.A5/OT/2020 pada 15 Maret 2020. Kemudaian UNESCO mencatat, sebanyak 290 juta pelajar  diseluruh  dunia  terkena  dampak  virus  COVID-19.  Dikutip  dari  laman  resmi UNNESCO,  terhitung  sejak  Maret  2020  UNESCO  menetapkan  untuk  menutup  sementara sekolah-sekolah guna mengurangi penyebaran COVID-19. Mendikbud (Menteri Pendidikan dan Kebudayaan ) juga memutuskan untuk menerapkan kebijakan kegiatan belajar mengajar (KBM)  dari  tingkat  dini  sampai  mahasiswa  untuk  melaksanakan  KBM  di  rumah  masing- masing dan dilakukan secara daring.
Sejak diberlakukanya sistem daring, banyak pro dan kontra yang terjadi dikalangan masyarakat,  dari  permasalahan  sinyal  yang  buruk,  kuota  internet,  tidak  adanya  sarana pendukung  pembelajaran  hingga  para  orang  tua  yang  dilema  besar  akan  biaya  sekolah. Pendidikan anak usia dini tidak dapat dipungkiri juga terkena immbas dari COVID-19 ini. Seperti yang  dijelaskan  dalam kajian  quantum  learning  oleh  Porter  &  Hernacki  (1999:4-8), semua anak harus hidup dengan bahagia, maka dari itu pembelajaran harus menyenangkan. Jika  anak  bahagia  maka  otak  limbiknya  akan  terbuka  dam  mudah  dalam  menangkap informasi secara maksimal, sedangkan jika anak tidak bahagia, maka otak limbiknya akan susah untuk menerima informasi yang disampaikan (Prima, 2018: 44-45). menurut Yuliawan ( 2018: 47) orang tua sebagai pelatih dirumah yang menyediakan fasilitas dan sarana belajar mengajar,  tidak  selalu  sesuai  yang  diharapkan.  Orang  tua  yang  mebgajar  anak  dirumah belum tentu memahami psikologi anak, cara mengatasi situasi hati anak dan tidak menentu, cara menstimulus anak dengan baik terutama cara mengajar anak dengan baik yang sesuai dengan  tuntunan  psikologi  anak  (Ulfah  &  Na’imah  2020:  20-28).  Berdasarkan hal  tersebut penulis memiliki gagasan untuk menciptakan buku alternatif pendidikan pencegahan corona bagi anak-anak. Buku ini berupa informasi dan langkah-langkah pencegahan virus corona,
yang  nantinya  secara  keseluruhan  berisikan  gambar  ilustrasi  sehingga  anak-anak  tertarik untuk  membaca.  Gagasan  buku  ini  diberi  judul “Ayo, Cegah  Virus Corona!”.Tujuan  yang ingin  dicapai  dalam  gagasan  ini  yaitu  menciptakan  inovasi  baru  berupa  pembelajaran mengenai COVID-19 dengan buku ilustrasi anak pada masa pandemi, merancang Buku “Ayo, Cegah Virus Corona” dalam bentuk   bentuk fisik maupun non-fisik.
.

## PEMBAHASAN

## A. Kondisi Kekinian Pencetus Gagasan
Di Indonesia sendiri, diberlakukan kebijakan Pembatasan Sosial Berskala Besar (PSBB) untuk menekan penyebaran Virus Corona masih tetap berlansung hingga saat ini. Karena Indonesia sedang melakukan PSBB, maka semua kegiatan yang dilakukan di luar rumah harus dihentikan sampai pandemi ini mereda. Beberapa pemerintah daerah memutuskan menerapkan kebijakan untuk meliburkan siswa dan mulai menerapkan metode belajar dengan  sistem  daring  (dalam  jaringan)  atau  online.  Kebijakan  pemerintah  ini  mulai efektif diberlakukan di beberapa wilayah provinsi di Indonesia pada hari Senin, 16 Maret 2020.  Dikarenakan  hal  tersebut,  guru  dituntut  dapat  mendesain  media  pembelajaran sebagai inovasi dengan memanfaatkan media daring (online).
Gambar 1: Grafik Kementerian PPPA Persepsi Anak tentang Belajar di Rumah (Sumber: Kementerian PPPA)
Sistem pembelajaran yang baru menciptakan permasalahan yang baru sehingga hal ini  pun  perlu  perhatian.  Permasalahan  ini  bisa  menyerang  anak  anak  dalam  periode emas.  Periode  emas  sendiri  adalah  durasi  waktu  (0-8  tahun)  di  mana  terjadi perkembangan massa otak sebanyak 70-80%. Apabila periode emas Anak dilalui dengan cara  yang  tepat,  dirinya  akan  menjadi  pribadi  yang  mumpuni  dan  siap  untuk menghadapi  persaingan  global  di  masa  depan.  Namun  dengan  adanya  pembelajaran daring  bisa  mengancam  perkembangan  anak.  Pembelajaran  daring  melalui  aplikasi videocall  atau  chat  membuat  anak  cenderung  malas  dan  bosan  dikarenakan penyampaian yang monoton atau ketidaknyamanan anak belajar dengan sistem baru ini. Fakta ini pun diperkuat dengan grafik yang disediakan oleh kementrian PPPA perihal persepsi anak tentang belajar di rumah. Dalam grafik ini, lebih dari setengah responden menyatakan  bahwa  mereka  bosan  belajar  melalui  daring.  Hal  tersebut  menunjukkan bahwa  anak  dalam  periode  emas  bisa  terancam  perkembangannya  dikarenakan pembelajaran  daring  ini.  Oleh  karena  itu,  perlu  dibentuk  sebuah  sarana  untuk menyemangati anak-anak supaya lebih giat lagi dalam pembelajaran, karena kita tidak akan tahu kapan tepatnya pandemi ini akan berakhir.

## B. Solusi  yang  Pernah  Ditawarkan  atau  Diterapkan  sebelumnya  untuk  Memperbaiki Keadaan Pencetus Gagasan
Sampai saat  ini sudah  banyak solusi  yang  dilakukan  oleh  pemerintah,  contohnya adalah  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Kemendikbud)  bekerja  sama  juga dengan  salah  satu  stasiun  televisi  nasional  yaitu  TVRI  untuk  membentuk  salah  satu sarana televisi edukasi. Konten dari Televisi edukasi ini sendiri telah didesain sedimikian rupa agar sesuai dengan umur penontonnya agar nyaman untuk dinikmati. Namun efek yang ditimbulkan dari program ini kurang maksimal, karena sensor kognitif anak tidak bisa  berkembang  secara  maksimal.  Pada  pembelajaran  normal,  anak  dengan  periode emas terbiasa diberi pemlajaran untuk melatih sensor kognitif di kelas agar tetap merasa fun dan senang di kelas sehingga perpindahan sistem pembelajaran mereka dari normal ke daring dirasa seperti perubahan yang sangat besar dan mereka tidak terbiasa dengan kondisi seperti ini. Maka dari itu anak akan cepat bosan.
C. Seberapa Jauh Kondisi Kekinian Pencetus Gagasan dapat Diperbaiki melalui Gagasan yang Diajukan dan Prediksi Hasil jika Gagasan Tersebut Diimplementasikan
Dalam  upaya  menjaga  semangat  anak  dalam  mengikuti  pembelajaran  anak, diperlukan  inovasi  yang  menarik.  Inovasi  buku  interaktif  dijadikan  jalan penyelesaiannya. Buku interaktif ini berjudul “Yuk Cegah Corona!” dengan bertemakan edukasi pencegahan Corona yang sesuai untuk anak anak dalam umur periode emas. Buku  interaktif  ini  adalah  buku  interaktif  jenis  busy  book  yang  mana  buku  ini  bisa memberikan  berbagai  aktivitas  untuk  anak  sehinngga  ia  tidak  bosan  dalam pembelajaran. Buku ini disediakan dengan tema edukasi pencegahan Corona agar anak bisa  lebih  mengerti  apa  itu  Corona  dan  bagaimana  pencegahannya.  Buku  ini  akan tersedia dalam berbagai aktivitas yang mana nantinya bisa dijadikan sebagai challenge pembelajaran yang seru untuk anak. Kelebihan dari buku ini antara lain:
1. Mencegah rasa bosan anak dalam belajar daring.
2. Meningkatkan sensor kognitif anak.
3.  Meningkatkan  hubungan  anak  dengan  keluarga  karena  diperlukan  bimbingan dengan keluarga dalam pengerjaan buku ini.
4. Tersedia dalam versi online dan versi cetak.
5.  Memberikan  edukasi  mengenai  Corona  sehingga  anak  bisa  mencegah  diri  dari corona.
6. Efektif dalam penyampaian pesan buku ke para pembaca.
7. Sistem busy book membuat anak lebih aktif dalam pembelajaran. 8. Sebagai media perkembangan masa emas anak.
Gambar 2:. Contoh Buku interaktif (Sumber: https://id.pinterest.com/pin/32158584825315060)
Gambaran sistem buku interaktif ini kurang lebih akan seperti gambar di atas ini. Untuk buku ini sendiri akan berukuran A4 dengan fullcolor, tersedia dalam versi cetak dan online yang mana nantinya akan tersedia di platform seperti aplikasi perpustakaan nasional. Untuk buku ini sendiri akan menggunakan hardcover dan buku interaktif ini bersistem  busy  book  yang  mana  nantinya  terdapat  beberapa  tantangan  yang  bisa dikerjakan  oleh  anak  agar  ia  bisa  berinteraksi  langsung  menggunakan  arahan  dan petunjuk yang telah disampaikan dalam buku. Lalu, untuk rancangan desain cover dari buku interaktif “Yuk Cegah Virus Corona!” akan berisi ilustrasi seorang anak laki-laki yang  menggunakan  masker  dan  terlindungi  dari  Corona  yang  sedang  cemberut  lalu disekelilingnya  terdapat  perisai  yang  menganalogikan  seperti  pelindungnya.  Warna yang  dipilih  dakam  cover  ini  cenderung  kea  arah  soft.  Cover  nya  digambar  seperti dibawah ini;
Gambar 3: Desain cover dari buku interaktif “Yuk Cegah Virus Corona!” (Sumber: Alifia Ananda Putri, 2020)
Beberapa konten buku ini antara lain:
1. Edukasi tentang Virus Corona dan cara pencegahannya.
2. Kegiatan membuat kolase dari salah satu ilustrasi yang disediakan.
3. Membuka beberapa konten Lift-the-flap.
4. Kegiatan mencari karakter yang ditentukan dalam ilustrasi detail yang menyebar.
5. Kegiatan mewarnai ilutrasi hitam putih yang disediakan dalam buku.
6. Merakit benda do-it-yourself dengan bahan bahan yang telah disediakan dalam buku.
7. Beberapa permainan tekstur yang disediakan dalam buku.
8. Disediakan stiker yang mana ditempelkan pada halaman tertentu. Konten yang kami sebutkan diatas akan kami desain sedimikian rupa agar sesuai dengan minat anak anak. Dan pengerjaan buku ini akan memperlukan pengawasan dan pembimbingan anak agar mendapatkan hasil yang maksimal untuk perkembangan anak.

## D. Pihak-pihak  yang  Dipertimbangkan  dapat  Membantu  Mengimplementasikan Gagasan dan Uraian Peran atau Kontribusi Masing-masingnya.
Agar gagasan Buku interaktif “Yuk Cegah Corona!” dapat terealisasikan, maka pihak- pihak yang diharapkan dapat membantu program ini supaya bisa terlaksana antara lain:
1. Pemerintah Daerah 2. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan 3. Semua staf sekolah Orang tua 5. Mahasiswa 6. Masyarakat
E. Langkah-langkah  Strategis  yang  Harus  Dilakukan  untuk  Mengimplementasikan Gagasan sehingga Tujuan atau Perbaikan yang Diharapkan dapat Tercapai Gagasan  sehingga  Tujuan  atau  Perbaikan  yang  Diharapkan  dapat  Tercapai Langkah-langkah  strategis  yang  perlu  direncanakan  dengan  matang  agar  gagasan  ini dapat  teralisasikan  dengan  baik  adalah:  1.  Memberitahukan  ide  gagasan  kepada kemendikbud  dan  pemerintahan  daerah  agar  mendapatkan  izin  dalam  produksi  dan menjadi  salah  satu  rekomendasi  alternatif  dalam  pembelajaran  daring  anak.  2. Mengembangkan kerja sama dengan pihak pihak yang berkemampuan mengerjakannya dan  diikuti  dengan proses konsultasi  dari  produk.  3. Menggerakan pihak-pihak yang terlibat  dalam  gagasan  ini  agar  proses  pelaksaan  gagasan  ini  berjalan.  4.  Proses pembuatan  produk.  5.  Sosialisasi  sistem  pembelajaran  baru  terhadap  masyarakat.  6. Melakukan  evaluasi  dari  trial  dan  error,  diikuti  juga  dengan  monitoring  dan pembelajaran  dari  pelaksanaan  gagasan  ini.  Kesulitan  yagn  terjadi  selama  proses pelaksanaan gagasan ini bisa menjadi model untuk sistem kedepannya.

## KESIMPULAN
Selama  pandemi  Covid-19  berlangsung,  sistem  pembelajaran  menjadi  terhambat. Sistem  pembelajaran  yang  baru  membuat  anak-anak  mudah  bosan  selama  pembelajaran daring dan ini bisa berimbas pada perkembangan masa emas anak. Gagasan yang diajukan
adalah  Buku  interaktif  berjudul  “Yuk  Cegah  Corona!”  dengan  bertemakan  edukasi pencegahan Corona yang sesuai untuk anak anak dalam umur periode emas. Buku interaktif ini adalah buku interaktif jenis busy book yang mana buku ini bisa memberikan berbagai aktivitas  untuk  anak  sehinngga  ia  tidak  bosan  dalam  pembelajaran.  Buku  ini  disediakan dengan tema edukasi pencegahan Corona agar anak bisa lebih mengerti apa itu Corona dan bagaimana pencegahannya. Buku ini akan menggunakan hardcover berukuran A4 fullcolor dan berisi ilustrasi menarik sehingga dapat menarik perhatian anak. Buku ini akan tersedia dalam berbagai aktivitas yang mana nantinya bisa dijadikan sebagai challenge pembelajaran yang seru untuk anak.
Apabila gagasan ini diimplementasikan diharapkan hasil yang dieproleh berupa;
1.  Mencegah  rasa  bosan  anak  dalam  belajar  daring.  2.  Meningkatkan  sensor  kognitif  dan perkembangan masa emas anak. 3. Meningkatkan hubungan anak dengan keluarga karena diperlukan bimbingan dengan keluarga dalam pengerjaan buku ini. 4. Memberikan edukasi mengenai Corona sehingga anak bisa mencegah diri dari corona. 5. Membuat anak lebih aktif dalam pembelajaran dengan sistem busy book.

## DAFTAR PUSTAKA
Ayuni, Despa, et al. “Kesiapan Guru TK Menghadapi Pembelajaran Daring Masa Pandemi Covid-19.” Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, vol. 5, no. 1, 2020, p. 414., doi:10.31004/obsesi.v5i1.579.
Halauwet, Bernando. Kontribusi UNESCO Dalam Penerapan SDG 4 Di Indonesia Terhadap Permasalahan Pendidikan Indonesia, 2018, pp. 1–17.,
doi:http://repository.unpar.ac.id/handle/123456789/6371.
Hartono,  Tirza  Amelia,  et  al.  “Perancangan  Buku  Interaktif  Dalam  Meningkatkan  ‘Self- Esteem’  Sebagai  Upaya  Pencegahan  ‘Bullying’  Pada  Anak  Usia  7-9  Tahun.” DeKaVe, vol. 10, no. 1, 2017, p. 14., doi:10.24821/dkv.v10i1.1770.
Jazariyah,  Jazariyah.  “Signifikansi  Brain  Based  Learning  Pendidikan  Anak  Usia  Dini.” Nadwa, vol. 11, no. 1, 2017, p. 01., doi:10.21580/nw.2017.11.1.982.
Su'ud,  F.  M.  (2017).  PENGEMBANGAN  KETERAMPILAN  SOSIAL  ANAK  USIA  DINI Analisis Psikologi Pendidikan Islam. Journal Al-Manar, 6(2).
Syafrida, S., & Hartati, R. (2020). “Bersama melawan virus covid 19 di Indonesia.” SALAM: Jurnal Sosial dan Budaya Syar-i, 7(6), 495-508.
Ulfa, Mutia, and Na'imah Na'imah. “Peran Keluarga Dalam Konsep Psikologi Perkembangan Anak Usia Dini.” Aulad : Journal on Early Childhood, vol. 3, no. 1, 2020, pp. 20–28., doi:10.31004/aulad.v3i1.45.
Wiresti,  R. D.  (2020).  “Analisis Dampak  Work  From  Home  pada  Anak Usia  Dini  di Masa Pandemi Covid-19.” Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 641653.
Wulandari, Hesti, and Edi Purwanta. “Pencapaian Perkembangan Anak Usia Dini Di Taman Kanak-Kanak  Selama  Pembelajaran  Daring  Di  Masa  Pandemi  Covid-19.”  Jurnal Obsesi  :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  vol.  5,  no.  1,  2020,  p.  452., doi:10.31004/obsesi.v5i1.626.
Zaharah, Z., Kirilova, G. I., & Windarti, A. (2020). Impact of corona virus outbreak towards teaching  and  learning  activities  in  Indonesia.  SALAM:  Jurnal  Sosial  dan  Budaya Syar-i, 7(3),