## AL-ISHLAH
Jurnal Pendidikan Islam Volume    : 19 Nomor     : 1 Tahun : 2021

## PERAN ORANG TUA DALAM PENDIDIKAN AGAMA ISLAM TERHADAP ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS
Difa’ul Husna,  Lia Ni’matul Maula, Nur Fitri Wulandari Email: difaul.husna@pai.uad.ac.id, liamaula917@gmail.com, nurfitriwulandari746@gmail.com

## ABSTRACT
The  role  of  parents  in  children's  education  is  very  influential  on  the emotional development of children, the character and attitudes of children, especially children with special needs who in their daily lives still need the role of other people to carry out their activities. Even so, it does not mean that  children  with  special  needs  become  children  who  are  dependent  on other  people,  but  if  in  their  daily  lives  they  are  educated  patiently, repeatedly  at  least  the  child  can  become  independent  and  can  get  used  to their  activities.  The  role  of  parents  in  children  with  special  needs  can  be classified  as  parents  who  have  roles  as  motivators,  mentors,  supervisors, good  examples  and  provide  facilities  for  children's  needs  and  religious facilities.  In  this  study  using  qualitative  research  methods  by  conducting interviews  as  data  collection.  After  analyzing  the  data,  the  researcher  can conclude  that  the  role  of  parents  in  Islamic  religious  education  has  an important  role for  children by allowing children to  go to  school,  escorting children  and  accompanying  children  patiently  according  to  the  different ability conditions experienced by children with special needs.
Keywords : The Role of Parents, Islamic Education, The Child With Special Needed.
AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Islam Volume 19, Nomor 1, Juni 2021 P-ISSN : 2685-6581; E-ISSN : 1693-7449

## ABSTRAK
Peran  orangtua  terhadap  Pendidikan  anak  sangat  berpengaruh  pada perkembangan  emosiaonal  anak,  karakter  dan  sikap  anak  terutama  anak berkebutuhan khusus yang dalam kesehariannya masih membutuhkan peran orang  lain  untuk  melakukan  kegiatannya.  Meskipun  begitu  bukan  berarti anak  berkebutuhan  khusus  menjadi  anak  yang  ketergantungan  terhadap orang lain, akan tetapi anak tersebut jika dalam kesehariannya dididik secara sabar,  berulang-ulang  setidaknya  anak  bisa  menjadi  mandiri  dan  dapat terbiasa  dengan  kegiatan-kegiatannya.    Peran  orangtua  pada  anak berkebutuhan  khusus  dapat  di  klasifikasikan  sebagai  orangtua  yang memiliki  peran  sebagai  motivator,  pembimbing,  pengawas,  contoh  yang baik serta  memberi  fasilitas kebutuhan  anak  maupun  fasilitas keagamaannya.  Dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian kualitatif  dengan  melaukan  interview  sebagai  pengumpulan  data.  Setelah melakukan Analisa data peneliti dapat menyimpulkan bahwa peran orangtua dalam  Pendidikan  agama  islam  memiliki  peranan  yang  penting  bagi  anak dengan cara memperbolehkan anak bersekolah, mengantar jemput anak dan mendampingi  anak  dengan  sabar  sesuai  dengan  kondisi  kemampuan  yang berbeda-beda yang dialami anak berkebutuhan khusus.
Kata kunci: peran orangtua, pendidikan agama  Islam, anak berkebutuhan khusus

## PENDAHULUAN
Orang  tua  mempunyai  peran  penting  dalam  membimbing  anak, pendidikan  yang  didapat  anak  juga  berawal  dari  orang  tua.  Berhasil  atau tidaknya  pendidikan  anak  bergantung  juga  pada  pendidikan  yang  diberikan oleh orang tua dalam lingkungan keluarga. Akan tetapi masih banyak orang tua yang belum menyadari bahwa pendidikan yang diberikan orang tua sejak anak  masih  kecil  sangat      penting,  terutama  kepada  anak  berkebutuhan khusus atau ABK. Para orang tua menganggap bahwa pendidikan bagi ABK
AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Islam Volume 19, Nomor 1, Juni 2021 P-ISSN : 2685-6581; E-ISSN : 1693-7449
tidak terlalu penting. Banyak orang tua  yang bisa berfikir seperti itu karena beberapa  faktor  seperti  kurangnya  pemahaman  orang  tua  terhadap  ABK, bahkan  ada  juga  yang  memang  sengaja  membiarkan  ABK  tidak mendapatkan  pendidikan  dengan  baik  karena  mereka  berfikir  bahwa  ABK atau  anak  berkebutuhan  khusus  sulit  atau  tidak  akan  paham  tentang pendidikan. Padahal, bagaimanapun kondisi dan keadaan seseorang     tidak akan mempengaruhi bahwa  seseorang tidak layak mendapatkan pendidikan. Dalam  Undang-Undang  Dasar  1945 Pasal  31  ayat  1  dan  Undang-Undang Nomor  20  tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional,  tertulis  dengan jelas  bahwa  negara  memberikan  jaminan  kepada  anak-anak  berkebutuhan khusus untuk mendapatkan layanan pendidikan yang berkualitas. 1
Anak  Berkebutuhan  Khusus  (ABK)  adalah  anak  yang  dalam  proses pertumbuhan  atau  perkembangan  mengalami  kelainan  atau  penyimpangan fisik,  mental-intelektual,  sosial  dan  atau  emosional  dibanding  dengan anakanak  lain  seusianya,  sehingga  mereka  memerlukan  pelayanan pendidikan khusus. 2
Dalam  dunia  pendidikan,  berkebutuhan  khusus  merupakan  sebutan bagi  anak  yang  memiliki  kekurangan,  yang  tidak  dialami  oleh  anak  pada umumnya. 3 Selain  itu  dalam  memenuhi  kebutuhan  pendidikan  bagi  anak berkebutuhan  khusus,  pemerintah  menyiapkan  pendidikan  inklusif  yang terintegrasi  dengan  pendidikan  regular.  Sekolah  inklusif  memiliki  peran yang  besar  terhadap  anak-  anak  normal  dan  abk,  karena  dengan  adanya sekolah  inklusif  maka  tidak  akan  ada  pengucilan  dan  diharapkan  juga  agar siswa dapat saling memahami dan saling menghargai satu sama lain.
Agama  menjadi  pemandu  dalam  upaya  untuk  mewujudkan  suatu kehidupan yang bermakna, damai dan bermartabat. Menyadari bahwa peran
1 Undang-undang SISDIKNAS No. 20 Tahun 2003 pasal 1 ayat 1.
2 Miftakhul  Jannah  &  Ira  Darmawanti,  Tumbuh  Kembang  Anak  Usia  Dini  & Deteksi Dini pada Anak Berkebutuhan Khusus, (Surabaya: Insight Indonesia, 2004) h.15.
3 Abdul  Hadis,  Pendidikan  Anak  Berkebutuhan  Khusus  Autistik,  (Bandung: Alfabeta. 2006), h. l4.
AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Islam Volume 19, Nomor 1, Juni 2021 P-ISSN : 2685-6581; E-ISSN : 1693-7449
agama amat penting bagi kehidupan umat manusia, maka internalisasi agama dalam kehidupan setiap pribadi menjadi sebuah keniscayaan, yang ditempuh melalui pendidikan baik pendidikan di lingkungan keluarga, sekolah maupun masyarakat.  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  merupakan  usaha  sadar  dan terencana  untuk  menyiapkan  siswa  dalam  meyakini,  menghayati  dan mengamalkan  ajaran  Islam  melalui  kegiatan  bimbingan,  pengajaran  dan latihan.  Pendidikan  Agama  Islam  yang  pada  hakikatnya  merupakan  sebuah proses  itu,  dalam  pengembangannya  juga  dimaksudkan  sebagai  rumpun mata pelajaran yang diajarkan di sekolah maupun perguruan tinggi. 4

## METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini,  peneliti    menggunakan  metode  deskriptif kualitatif, untuk  sumber penelitian menggunakan sumber   data     sekunder yaitu      data  yang  diperoleh  penelitian  dari  sumber  yang  sudah  ada  seperti jurnal,  artikel,  buku,  web.  Penelitian  ini  merupakan  studi  kasus  yang bersifat  kualitatif. Focus kajian penelitian adalah mengenai peran orangtua dalam  Pendidikan  Agama  Islam  terhadap  anak  berkebutuhan  khusus. Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  interview  dan  mencermati  hasil penelitian  sebelumnya.  Untuk  mendapatkan  data  yang  valid  dan  relevan, peneliti  menyimpulakan  hasil  dari  interview  dan  hasil  dari  penelitian sebelumnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pengertian dan Pendidikan untuk ABK
Anak Berkebutuhan  Khusus  (ABK) adalah  anak  yang dalam proses pertumbuhan  atau  perkembangan  mengalami  kelainan  atau  penyimpangan fisik,  mental-intelektual,  sosial  dan  atau  emosional  dibanding  dengan
4 Farida Isroani,”Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Bagi Anak Berkebutuhan Khusus Di Sekolah Inklusi”, dalam Jurnal Quality, vol. 7, no. 1, 2019, h. 52.
AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Islam Volume 19, Nomor 1, Juni 2021 P-ISSN : 2685-6581; E-ISSN : 1693-7449
anakanak  lain  seusianya,  sehingga  mereka  memerlukan  pelayanan pendidikan khusus. Anak berkebutuhan khusus, dengan segala karakteristik yang  dimilikinya  tetap  menjadi  perhatian  pemerintah,  dalam  hal  ini pemerintah  mencoba  memberikan  kesempatan  yang  sama  bagi  anak berkebutuhan  khusus  untuk  mengenyam  pendidikan  yang  sama  dengan anak-anak  pada  umumnya. Dalam  memenuhi  kebutuhan  pendidikan  bagi anak  berkebutuhan  khusus,  pemerintah  menyiapkan  pendidikan  inklusif yang terintegrasi  dengan pendidikan regular. Sekolah    inklusif   memiliki peran  yang  besar  terhadap  anak-  anak  normal  dan  abk,  karena  dengan adanya  sekolah  inklusif  maka  tidak  akan  ada  pengucilan  dan  diharapkan juga  agar  siswa  dapat  saling  memahami  dan  saling  menghargai  satu  sama lain.

## Peran  Orang  Tua  dalam  Pendidikan  Agama  Islam  Terhadap  Anak Berkebutuhan Khusus
Orang  tua  yang  memiliki  anak  berkebutuhan  khusus  harus memberikan  pola  asuh  yang  tepat  dengan  kondisi  anak,  sehingga  melalui pola  asuh  yang  tepat  orang  tua  dapat  menumbuhkan  percaya  diri, kamampuan,  dan  kemandirian  anak.  Orang  tua  dalam  menjalankan  pola asuh  pada  anak  berkebutuhan  khusus  selalu  dihadapkan  oleh  berbagai masalah.  Orang  tua  yang  memiliki  anak  berkebutuhan  khusus  harus melakukan  pengasuhan  secara  full  time  atau  setiap  waktu,  karena  anak berkebutuhan  khusus  mempunyai  masalah  yang  cukup  kompleks  dalam berbagai hal tertutama dalam perkembangannya. Pendidikan yang diberikan orang tua bisa dikatakan sebagai pondasi bagi   Pendidikan anak, baik anak normal  maupun  anak  berkebutuhan  khusus.  Secara  global,  orang  tua memiliki  peran  dalam keluarga sebagai  pendidik,  pembimbing,  motivator, dan fasilitator.
Ada beberapa jenis-jenis anak berkebutuhan khusus, yaitu:
1. Tunanetra
AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Islam Volume 19, Nomor 1, Juni 2021 P-ISSN : 2685-6581; E-ISSN : 1693-7449
Tunanetra  adalah  anak  yang  mengalami  kebutuhan  khusus  dalam penglihatannya  baik  secara  ringan  maupun  berat,  dan  membutuhkan pelayanan khusus terkait dengan kebutuhannya tersebut.

## 2. Tunarungu
Tunarungu  adalah  anak  yang  memiliki  kebutuhan  khusus  atau kelainan dalam pancaindranya berupa telinga yang membutuhkan pelayanan khusus sesuai dengan kebutuhannya.
3. Tunalaras
Menurut  undangundang  pokok  pendidikan  nomor  12  tahun  1952, anak  tunalaras  adalah  individu  yang  mempunyai  tingkah  laku menyimpang/berkelainan,  tidak  memiliki  sikap,  melakukan  pelanggaran terhadap  peraturan  dan  norma-norma  sosial  dengan  frekuensi  yang  cukup besar, tidak/kurang mempunyai toleransi terhadap kelompok dan orang lain, serta  mudah  terpengaruh  oleh  suasana,  sehingga  membuat  kesulitan  bagi diri sendiri maupun orang lain (dalam efendi, 2006:143).
4. Tunadaksa
Tuna daksa merupakan gangguan yang sifatnya fisik karena tulang, otot, ataupun sendi baik sejak lahir ataupun kecelakaan dan lain-lain.
5. Tunagrahita
Tunagrahita  adalah  keadaan  keterbelakangan  mental  atau  dikenal juga sebagai retordasi mental. Anak tunagrahita memiliki IQ dibawah rata- rata anak normal pada umumnya sehingga menyebabkan fungsi kecerdasan dan  intelektual  mereka  terganggu,  yang  bisa  menyebabakan  permasalahan- permasalahan lainnya yang muncul pada masa perkembangannya.
6. Anak berbakat
Merupakan  anak-anak  yang  memiliki  bakat  atau  kemampuan- kemampuan  yang  unggul  hingga mendapatkan prestasi yang tinggi. Anak- anak  berkebutuhan  khusus  yang  berbakat  ini  membutuhkan  pendidikan
AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Islam Volume 19, Nomor 1, Juni 2021 P-ISSN : 2685-6581; E-ISSN : 1693-7449
yang  memang dirancang dengan khusus  agar mereka  tetap bisa belajar  dan mempertahankan serta mengembangkan bakat mereka.

## 7. Autis
Gangguan perkembangan yang mempengaruhi komunikasi, interaksi sosial,  pola  bermain,  gangguan  sensoris  serta  perilaku  dan  emosi. 5
Biasanya  anak  yang  memiliki  gangguan  atau  penyakit  seperti  ini  bisa diketahui  sejak  kecil  karena  gejala  anak  autis  sudah      mulai      terlihat sebelum  anak  berusia  3  tahun  bahkan  ada  juga  yang  sejak  lahir  sudah menampakan gejalanya.
8. Anak hiperaktif
Perilaku  atau  sikap  seseorang  yang  tidak  mau  diam,  bersikap semaunya dan tidak menaruh perhatian.
9. ADHD
Merupakan  kepanjangan  dari Attention  Deficit  hyperactivity Disorder diartikan anak yangg kesulitan dalam memusatkan perhatian, serta memiliki perilaku impulsif dan hiperaktif. Akan tetapi anak yang hiperaktif belum  tentu  mengidap  ADHD  sedangkan  yang  mengidap  ADHD  pasti akan hiperaktif.
Pendidikan  inklusif  merupakan  layanan  pendidikan  yang  mengatur agar  anak  berkebutuhan  khusus  dilayani  di  sekolah  terdekat  dan  dikelas reguler  hingga  bisa  berbaur  dengan  anak-anak  yang  normal.  Tanpa  harus membuat  kelas  khusus,  siswa  dapat  belajar  bersama  dengan  aksebilitasnya yang   mendukung untuk semua siswa tanpa terkecuali difabel.
Dalam konteks  inklusi, penting hubungan antara guru dan orang tua agar terciptanya suasana dan kemitraan yang baik untuk membimbing anak berkebutuhan  khusus.  Orang  tua  juga  dapat  memberikan  konsultasi  terkait kehidupan  anak  dalam  kegiatan  sehari-harinya  dilingkungan  luar  sekolah.
5 Mohammad  Effendi,  Pengantar  Pedagogik  Anak  Berkelainan,  (Jakarta:  Bumi Aksara. 2006), 2.
AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Islam Volume 19, Nomor 1, Juni 2021 P-ISSN : 2685-6581; E-ISSN : 1693-7449
Menurut  beberapa  sumber,  dijelaskan  bahwa  orang  tua  sangat  berperan besar   dalam   pendidikan bagi anak berkebutuhan khusus (ABK).
Ada  beberapa  penanganan  dan  pelayanan  orang  tua  dalam pendidikan anak berkebutuhan khusus, yaitu:
1. Sebagai pendamping utama.
2. Sebagai  advokat,  yaitu  yang  bisa  mengerti,  mengusahakan  dan menjaga  hak  anak  dalam  mendapat  layanan  pendidikan  sesuai dengan kebutuhan khususnya.
3. Sebagai sumber data  yang lengkap dan benar mengenai diri anak.
4. Sebagai  guru  yang  mendidik  anak  dalam  kegiatan  sehari-  hari diluar jam sekolah.
5. Sebagai  penentu  karakteristik  dan  jenis  kebutuhan  khusus  diluar jam sekolah. 6
Saat potensi bakat anak berkebutuhan khusus muncul, yang pertama akan  mengetahui  adalah  orang  tua.  Ketika  orang  tua  sering  menemani  dan melayani    anak    yang  mengalami  kebutuhan  khusus  maka  orang  tua  juga akan merasakan jika apa yang dilakukan nya bisa menjadikan potensi bakat kemudian  orang  tua  bisa  sharing  dengan  guru  dan  bisa    dipikirkan    dan dikembangkan secara bersama-sama demi   terciptanya    pendidikan    yang baik bagi anak. Bisa disimpulkan bahwa   orang   tua   harus   berperan lebih aktif  dalam  mengembangkan  Pendidikan  dan  pembelajaran  bagi  anak berkebutuhan khusus karena orang tua merupakan orang terdekat bagi anak- anaknya sehingga mereka bisa tahu dan memahami anaknya sendiri dengan ikatan batin.
Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  merupakan  usaha  sadar  dan terencana  untuk  menyiapkan  siswa  dalam  meyakini,  menghayati  dan mengamalkan  ajaran  Islam  melalui  kegiatan  bimbingan,  pengajaran  dan latihan.  Pendidikan  Agama  Islam  yang  pada  hakikatnya  merupakan  sebuah proses  itu,  dalam  pengembangannya  juga  dimaksudkan  sebagai  rumpun
6 Mohammad  Effendi,  Pengantar  Pedagogik  Anak  Berkelainan,  (Jakarta:  Bumi Aksara. 2006.
AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Islam Volume 19, Nomor 1, Juni 2021 P-ISSN : 2685-6581; E-ISSN : 1693-7449
mata pelajaran yang diajarkan di sekolah maupun perguruan tinggi. 7 Terkait dengan  pelaksanaan  pembelajaran  PAI  bagi  anak  berkebutuhan  khusus, maka  pendidik  PAI  diharapkan  mampu  mengelola  pembelajaran  ke  arah edutainment .  sehingga  pembelajaran  PAI  berlangsung  berlangsung menghibur,  menyenangkan,  menggairahkan,  dan  berproses  dengan  cepat dalam  mencapai  prestasi  yang  memuaskan  bagi  mereka.  Oleh  karena  itu pendidik harus menelaah kembali pendekatan dan strategi yang efektif yang akan  diterapkan  dalam  proses  pembelajaran  yang  juga  sesuai  Kurikulum berkarakter. 8

## SIMPULAN
Pada dasarnya anak memiliki hak dan kewajiban dalam memperoleh pendidikan baik anak yang normal maupun berkebutuhan khusus tetap harus diberikan  pendidikan.  Orang tua memiliki kewajiban memberikan fasilitas pendidikan  untuk  anak  baik  di  lingkungan  sekolah  maupun  lingkungan keluarga. Selain itu orang tua juga berperan penting dalam pendidikan anak terlebih anak berkebutuhan khusus. Maka dari itu, kerja sama dari orang tua maupun  guru  didalam  mendidik  dan  membimbing  anak  berkebutuhan khusus sangat diperlukan agar  terbentuknya Pendidikan anak yang baik dan bermakna.

## DAFTAR PUSTAKA
Isroani  Farida,”Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Bagi  Anak Berkebutuhan  Khusus  Di  Sekolah  Inklusi”,  dalam  Jurnal Quality , Vol. 7, No. 1, 2019.
7 Farida Isroani,”Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Bagi Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Inklusi”, dalam Jurnal Quality , vol. 7, no. 1, 2019, h. 52.
8 Latifah  Hanum,  “Pembelajaran  PAI  Bagi  Anak  Berkebutuhan  Khusus”,  dalam Jurnal Pendidikan Agama Islam , vol. IX, no. 2, 2014.
AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Islam Volume 19, Nomor 1, Juni 2021 P-ISSN : 2685-6581; E-ISSN : 1693-7449

## Undang-undang SISDIKNAS No. 20 Tahun 2003.
Jannah Miftakhul & Ira Darmawanti, Tumbuh Kembang Anak Usia Dini  & Deteksi  Dini  pada  Anak  Berkebutuhan  Khusus ,  Surabaya:  Insight Indonesia, 2004.
Hadis  Abdul, Pendidikan  Anak  Berkebutuhan  Khusus  Autistik ,  Bandung: Alfabeta. 2006.
Effendi  Mohammad, Pengantar  Pedagogik  Anak  Berkelainan ,  Jakarta:
Bumi Aksara. 2006.