## Jurnal Ilmiah Iqra’
2541-2108 [Online] 1693-5705 [Print]
Tersedia online di: http://journal.iain-manado.ac.id/index.php/JII
Persepsi  Mahasiswa  dalam  Penggunaan  Aplikasi  Berbasis Text  to Speech Pada Mata Kuliah Teknologi Pembelajaran Bahasa Arab

## Muhammad Husni Mubarak
Institut Agama Islam Negeri Manado, Manado, Indonesia husni.mubarak@iain-manado.ac.id

## Agung Budi Santoso
Institut Agama Islam Negeri Manado, Manado, Indonesia agung.santoso@iain-manado.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  mengkaji  secara  deskriptif  kuantitatif  tentang  persepsi  mahasiswa terhadap  penggunaan  aplikasi text  to  speech pada  mata  kuliah  teknologi pembelajaran  bahasa  Arab.  Metode  yang  digunakan  adalah  metode  kuantitatif dengan  pengisian  angket  dengan  teknik  olahan  data  berbentuk  analisis  deskriptif kuantitatif.  Responden  penelitian  ini  terdiri  mahasiswa  yang  telah  mengikuti  mata kuliah  Teknologi  Pembelajaran  Bahasa  Arab.  Aplikasi text  to  speech yang  dipilih dalam  penelitian  ini  adalah narakeet.com dengan  menggunakan  analisis SWOT . Adapun  teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  kuesioner skala  Likert dengan  lima  alternatif  jawaban  dan  tiga  indikator  penilaian,  yakni persepsi desain, fungsi, dan kemudahan penggunaan aplikasi. Jawaban setuju paling banyak dipilih oleh mahasiswa, dan hasil penelitian ini menunjukkan bahwa persepsi mahasiswa  terhadap  penggunaan  aplikasi text  to  speech  naraaket.com mendapatkan kategori yang cukup baik.
Kata kunci: persepsi mahasiswa; text to speech ; teknologi pembelajaran bahasa Arab

## Abstract
Student  Perceptions  in  the  Use  of  Text  to  Speech-Based  Applications  in  Arabic Learning Technology Courses . This study investigates students' perceptions of the use of text-to-speech applications in Arabic language learning technology courses in a descriptive quantitative manner. The method employed is quantitative, involving the completion of a questionnaire and the use of a data processing technique in the form  of  quantitative  descriptive  analysis.  This  study's  participants  were  students who  had  taken  the  Arabic  Language  Learning  Technology  course.  Using  a  SWOT analysis, the text to speech application chosen in this study is narakeet.com. In this study,  data  was  collected  using  a  Likert  scale  questionnaire  with  five  alternative
answers  and  three  assessment  indicators,  namely  the  perception  of  the application's design, function, and ease of use. The majority of students agree with the  answer,  and  the  findings  of  this  study  show  that  students'  perceptions  of  the use of text-to-speech applications naraaket.com fall into a fairly good category.
Keywords: student perception; text-to-speech technology; Arabic learning technology

## Pendahuluan
Seiring  dengan  perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  yang berkembang  cukup  pesat,  penggunaan  media  internet  dan  web  dianggap  mampu memberikan  kemudahan  dan  stimulus  bagi  pengajar  untuk  mendapatkan  ilmu pengetahuan serta informasi sedalam-dalamnya pada bidang ilmu yang digelutinya. Pada saat yang bersamaan, dalam penggunaan internet, siswa dapat berkomunikasi langsung  dengan native  speaker ,  terlibat  dalam  satu  forum  diskusi  ilmiah,  seperti komunikasi antara dosen dan mahasiswa dalam pemberian tugas serta penyelesaian tugas  dapat  dilakukan  oleh  mahasiswa  dengan  menggunakan  fasilitas  internet, kemudian informasi terkait bahasa Arab dan pendidikan Islam dapat juga diperoleh dari situs-situs yang tersaji di internet (Iswanto, 2017).
Beberapa  aplikasi  pembelajaran  khususnya  bahasa  Arab  telah  digunakan untuk  mendukung  keberhasilan  pembelajaran,  penggunaan  aplikasi  android  dalam memperoleh  kosakata,  serta  penggunaan  teknologi  berbasis  web  untuk meningkatkan  kapasitas  pembelajar  bahasa  (Ayu  Desrani,  2022).  Penggunaan perangkat  teknologi  informasi  dalam  proses  pembelajaran  nampaknya  sudah menjadi  sebuah  keharusan  bagi  pengajar  dan  pembelajar  dalam  proses pembelajarannya.  Tersedianya  sumber  belajar  yang  melimpah  seyogyanya  dapat mempermudah pengajar dalam menyampaikan bahan ajarnya. Berbagai usaha telah dilakukan  pengajar  untuk  meningkatkan  kemampuan  pembelajar  dalam  berbahasa Arab,  di  antaranya  dengan  penggunaan  teknologi text  to  speech (TTS)  dalam peningkatan  kemampuan  berbahasa  pembelajar  khususnya  pada  kemampuan menyimak ( istima’ ) dan membaca ( qiraah ).
Text  to  Speech merupakan  suatu  sistem  pemrosesan  bahasa  alami  secara lisan  yang  dapat  mengubah  bahasa  tulisan  menjadi  bahasa  lisan  dengan  otomatis (Pramadewi  et  al.,  2013).  Teknologi text  to  speech ini  berkembang  seiring  dengan banyaknya perhatian peneliti yang menjadikan kajian text to speech sebagai bahan kajian  penelitian  yang  dapat  diaplikasikan  dalam  ragam  bahasa  dan  kebutuhan sebagaimana  bahasa  Inggris  dan  bahasa  Prancis.  Berbeda  halnya  dengan  bahasa Arab yang masih kurang mendapat perhatian dalam pengembangan penelitian text to  speech ,  padahal  pengguna  bahasa  Arab  terbilang  cukup  banyak  penggunanya, terutama pada pengembangan aspek pendidikan (Andayu, 2013).
Penggunaan text  to  speech telah  diaplikasikan  pada  mata  kuliah  Teknologi Pembelajaran Bahasa Arab oleh mahasiswa program studi pendidikan bahasa Arab di IAIN Manado dengan menggunakan fasilitas ruang laboratorium komputer yang terkoneksi langsung dengan jaringan internet. Text to speech merupakan salah satu materi  perkuliahan  pada  mata  kuliah  Teknologi  Pembelajaran  Bahasa  Arab  yang bertujuan  agar  mahasiswa  dapat  mengaplikasikannya  serta dapat  meningkatkan kemampuan berbahasa Arab mahasiswa khususnya pada kemahiran membaca dan menyimak.  Setelah  proses  perkuliahan,  belum  diketahui  dengan  jelas  mengenai efektifitas  penggunaan text  to  speech sebagai  salah  satu  tolak  ukur  keberhasilan perkuliahan , olehnya  itu  peneliti  tertarik  meneliti  lebih  dalam  untuk  memperoleh informasi berupa tanggapan atau persepsi mahasiswa terhadap pengaplikasian text to speech pada mata kuliah Teknologi Pembelajaran Bahasa Arab.

## Kajian Teori

## Persepsi Mahasiswa
Menurut  Nurlaila  dalam  (Meiliyati,  2022)  bahwa  persepsi  mahasiswa merupakan  proses  di  mana  mahasiswa  merespon  suatu  informasi  yang  diperoleh melalui  oleh  panca  inderanya.  Persepsi  juga  dapat  dialami  oleh  tiap  kalangan individu  dengan  melalui  ragam  informasi  atau  dorongan  yang  muncul  dari lingkungan  sekitarnya.  Dari  berbagai  macam  dorongan  yang  diterima  oleh  panca inderanya,  selanjutnya  diolah  menjadi  sebuah  respon  atau  reaksi  (Hendra,  2013). Setidaknya  ada  dua  hal  atau  faktor  yang  mempengaruhi  terbentuknya  persepsi yaitu:  1)  Faktor  fisiologis,  yakni  setiap  individu  dapat  dipengaruhi  berdasarkan pemerolehan  panca  inderanya,  baik  melalui,  kulit,  mata,  telinga,  hidung  dan lidahnya  2)  Faktor  psikologis,  terkait  dengan  motivasi  dan  pengalaman  belajar  di masa lampau (Yunita, 2020).
Slameto  menambahkan  (Syahruddin  Usman,  2017),  setidaknya  ada  lima prinsip  dasar  mengenai  persepsi  yang  harus  diketahui  oleh  seorang  pengajar  agar dapat  memahami  siswanya  dengan  lebih  baik  sehingga  pengajar  dapat  menjadi seorang  pengajar  yang  efektif.  Prinsip-prinsip  dasar  persepsi  tersebut,  yakni:  yang pertama , persepsi itu sifatnya relatif tidak kaku (absolut), hal ini dapat terlihat pada perubahan  rangsangan,  di  mana  dampak  rangsangan  yang  dirasakan  di  awal  lebih besar  dibanding  dengan  rangsangan  yang  datang  kemudian.  Yang kedua, Persepsi itu  sifatnya  selektif.  Pada  saat-saat  tertentu,  setiap  individu  hanya  memperhatikan beberapa  bentuk  rangsangan  yang  berada  di  sekelilingnya.  Hal  ini  menandakan bahwa  rangsangan  yang  diperoleh  akan  sangat  bergantung  dengan  sesuatu  yang telah dipelajari, baik pada suatu hal yang menarik perhatiannya serta kecendrungan
persepsi itu diarahkan. Dalam hal ini, kemampuan seseorang menerima rangsangan mempunyai juga keterbatasan.
Selanjutnya  prinsip  yang ketiga ,  persepsi  itu  memiliki  unsur  persiapan. Seseorang  tidaklah  sembarangan  dalam  menerima  setiap  rangsangan.  Setiap individu  akan  menerima  rangsangan  tersebut  dalam  bentuk  hubungan-hubungan atau kelompok-kelompok. Apabila rangsangan yang muncul tidak lengkap, maka ia akan melengkapinya dengan sendirinya agar hubungan itu dapat menjadi jelas. Bagi pendidik, prinsip ini mengindikasikan bahwa pelajaran yang akan disampaikan harus tersusun  dalam  persiapan  yang  baik  dan  matang.  Prinsip  yang keempat ,  yakni harapan dan kesiapan (penerima rangsangan) sangat berpengaruh terhadap sebuah persepsi.  Harapan  dan  kesiapan  yang  menerima  pesan  akan  menentukan  bentuk pesan  mana  yang  akan  dipilih,  selanjutnya  pesan  yang  dipilih  dapat  diterima, kemudian pesan itu selanjutnya diinterpretasi. Kemudian prinsip yang kelima , adalah adanya  perbedaan  persepsi  antara  seseorang  atau  kelompok  meskipun  dalam waktu  dan  kondisi  yang  sama.  Perbedaan  persepsi  ini  dapat  terlihat  dengan mengamati  setiap  perbedaan  individual,  perbedaan  pada  hal  kepribadian, perbedaan pada sikap atau perbedaan dalam hal motivasi.

## Text to Speech
Pemrosesan bahasa alami secara lisan dapat  tebentuk dari tiga sub system. Adapun sub sistem yang pertama, adalah sistem natural language processing , aplikasi ini berfungsi untuk melakukan proses penyaringan secara simbolik terhadap bahasa tulisan.  Beberapa  bentuk  aplikasi  sub  sistem  ini,  seperti  translator  bahasa  alami misalnya  dari  bahasa  Arab  ke  bahasa  Indonesia,  sistem  pemeriksa  sintaks  bahasa, sistem  yang  dapat  menyimpulka  suatu  narasi,  dan  sebagainya.  Selanjutnya  sub sistem  yang  kedua,  adalah text  to  speech ,  aplikasi  ini  berfungsi  untuk  mengubah bahasa  tulisan  menjadi  bahasa  lisan.  Kemudian  yang  sub  sistem  ketiga,  adalah aplikasi speech  recognition ,  merupakan  kebalikan  teknologi text  to  speech yang berfungsi  untuk  mengubah  atau  mengenali  bahasa  ucapan  menjadi  bahasa  tulisan (Andayu, 2013).
Adapun  manfaat  penggunaan text  to  Speech di  antaranya,  yakni  dapat mempermudah  dalam  mendengarkan  serta  membaca  pada  masa  digital  sekarang ini,  serta  dapat  meminimalisir  tenaga  guru  yang  terkuras  dalam  pemberian  materi pembelajaran.  Di  samping  itu,  penggunaan text  to  Speech juga  dapat  membantu mempelajari bahasa asing dan mengetahui cara pengucapannya dengan baik benar, serta  siswa  dapat  memperoleh  kesempatan  dalam  memproses  materi  secara individual, dan meningkatkan pemahamannya dalam proses pembelajaran (Manu & Masan, 2020).
Dalam  bahasa  Inggris, Text  to  Speech telah  tersedia  dalam  versi  online maupun  offline.  Berbeda  halnya  dalam  bahasa  Arab, Text  to  Speech untuk sementara  ini  hanya  tersedia  dalam  versi  online.  Adapun Text  to  Speech yang  bisa diakses secara online, di antaranya:
Gambar 1. Aplikasi text to speech texttovoice.online
Gambar 2. Aplikasi text to speech naraekeet.com
Gambar 3. Aplikasi text to speech Voicemaker.in

## Mata Kuliah Teknologi Pembelajaran Bahasa Arab
Mata  kuliah  teknologi  pembelajaran  bahasa  Arab  merupakan  mata  kuliah wajib  yang  harus  diikuti  oleh  mahasiswa  pada  program  studi  pendidikan  bahasa
Arab  IAIN  Manado.  Jika  berpedoman  pada  aspek  garapan  teknologi  pembelajaran yang  meliputi  desain,  pengembangan,  pemanfaatan,  pengelolaan  dan  penilaian, maka  dapat  diasumsikan,  bahwa  setelah  mengikuti  perkuliahan  ini  mahasiswa diharapkan  dapat merancang, mengembangkan  dan  memanfaatkan  aneka  sumber belajar sehingga dapat memudahkan atau memfasilitasi seseorang untuk belajar di mana saja, kapan saja dan oleh siapa saja, dengan cara dan sumber belajar apa saja yang sesuai dengan kondisi dan kebutuhannya.
Pada  mata  kuliah  ini  mahasiswa  diarahkan  untuk  dapat  memanfaatkan beberapa sumber belajar, baik sumber belajar online maupun offline , berbasis web maupun  berbasis  android.  Salah  satu  materi  tentang  pemanfaatan  sumber  belajar adalah penggunaan text to speech bahasa Arab. Aplikasi text to speech bahasa Arab sementara  ini  hanya  dapat  diakses  secara  online.  Olehnya  itu,  seyogyanya penyelenggaran  perkuliahan  ini  dapat  dilaksanakan  dengan  jaringan  internet  yang stabil  dengan  didukung  oleh  media  pendukung,  seperti  ketersediaan  pengeras suara  ( speaker  hardware) yang  berfungsi  untuk  menambah  kualitas  bunyi  speaker bawaan komputer, dan pemanfaatan laboratorium komputer sebagai sarana untuk instalasi dan penggunaan Text to Speech dalam pembelajaran.

## Metode
Dalam  penelitian  ini,  metode  yang  digunakan  adalah  metode  kuantitatif dengan  pengisian  angket  dengan  teknik  olahan  data  berbentuk  analisis  deskriptif kuantitatif.  Adapun  subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  Program  Studi Pendidikan  Bahasa  Arab.  Responden  penelitian  ini  terdiri  mahasiswa  yang  telah mengikuti mata kuliah Teknologi Pembelajaran Bahasa Arab yang dilaksanakan pada semester  gasal  tahun  ajaran  2022/2023.  Adapun  teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian  ini  menggunakan  kuesioner  dengan skala  Likert (sugiyono,  2017). Skala Likert digunakan  untuk  mengukur  sikap,  pendapat,  dan  persepsi  seseorang  atau kelompok  tentang  fenomena  sosial.  Kuesioner  ini  terdiri  dari  lima  pilihan  jawaban (Aina  Salsabila,  2020:  23)  yaitu  Sangat  Setuju  (SS),  Setuju  (ST),  Ragu-Ragu  (RG), Tidak Setuju (TS), dan Sangat Tidak Setuju (STS).
Dengan skala  Likert ,  maka  variabel  yang  akan  diukur  dijabarkan  menjadi indikator  variabel,  kemudian  indikator  tersebut  dijadikan  sebagai  titik  tolak  untuk menyusun  item-item  instrumen  yang  dapat  berupa  pernyataan  dan  pertanyaan (sugiyono, 2017). Kuesioner terdiri dari tiga indikator penelitian meliputi Desain text to speech , Fungsi text to speech , serta kemudahan penggunaan text to speech pada mata  kuliah  Teknologi Pembelajaran  Bahasa  Arab.  Ketiga  faktor  tersebut  dijadikan indikator  dalam  penelitian  ini  setelah  dilakukan  pengamatan  terhadap  mahasiswa
yang  telah  menggunakan teks  to  speech pada mata  kuliah  Teknologi Pembelajaran Bahasa Arab.
Metode  pemilihan  aplikasi text  to  speech menggunakan  analisis  SWOT (Leigh,  2009)  adalah  mengukur Strength,  Weakness,  Opportunity ,  dan Threat anda ke dalam daftar terorganisir dan biasanya disajikan dalam bilah kisi-kisi sederhana.
Tabel 1. Analisis aplikasi text to speech berdasarkan SWOT
Jenis Text to Speech Berdasarkan Analisis SWOT Strenghts Weakness Opportunity Threat Texttovoice ▪ Tersedianya fitur voice emotion ▪ Bisa diakses oleh hampir seluruh perangkat ▪ Memiliki 2 pengisi suara • Hanya memiliki 1 format file (mp3) • Akses pro hanya tersedia 2 pengisi suara - - Narakeet . com • Memiliki opsi 12 pengisi suara • Memiliki 3 format file • Hasil konversi dapat diunduh dalam bentuk file • Bisa diakses oleh hampir seluruh perangkat • Berbasis daring, membutuhkan koneksi internet yang stabil • Memiliki  versi premium berbayar dengan fitur yang lebih
melimpah - Voicemaker . in • Bisa diakses oleh hampir seluruh perangkat • Memiliki 2 format file
• Berbasis daring
• Versi pro hanya memiliki 2 pengisi suara - -
Berdasarkan  analisis  SWOT  pada  tabel  di  atas,  terlihat  bahwa  aplikasi narakeet.com memiliki  fitur  yang  lebih  melimpah  dari  kompetitornya  sehingga peneliti memilih aplikasi Narakeet.com sebagai aplikasi Text to Speech utama dalam penelitian ini.

## Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan  hasil  pengisisan  kuesioner  terhadap  21  responden  mahasiswa Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Arab  terkait  persepsi  mahasiswa  terhadap penggunaan  aplikasi  berbasis text  to  speech ( narakeet.com ), maka  didapatkan perolehan rekapitulasi data.
Tabel 2.  Rekapitulasi jawaban responden AJ Jumlah Butir Kuesioner Prersentase (%) SS 39 20,6% S 77 40,7% RR 46 24,3% TS 15 7,9% STS 12 6,3% 189 100%
Dari data yang ditampilkan pada tabel di atas, adalah mengacu pada jawaban kuesioner  yang  telah  dibagikan  kepada  mahasiswa  program  studi  pendidikan bahasa Arab. Data tersebut  memperlihatkan bahwa seluruh responden mahasiswa memberikan  jawaban  yang  cukup  variatif  terhadap  alternatif  jawaban  yang  ada dalam kuesioner.  Hal ini terlihat pada frekuensi persentase jawaban sangat setuju (SS)  sebanyak  39  (20,6%),  jawaban  setuju  (S)  sebanyak  77  (40,7%),  jawaban  ragu- ragu  (RR)  sebanyak  46  (24,3%),  kemudian  jawaban  tidak  setuju  (TS)  sebanyak  15 (7,9%)  dan  jawaban  sangat  tidak  setuju  (STS)  sebanyak  12  (6,3%).  Hasil  frekuensi persentase  alternatif  jawaban  paling  banyak  adalah  jawaban  setuju  (S)  yakni sebesar  77  atau  40,7%  dan  paling  sedikit  ada  pada  alternatif  jawaban  sangat  tidak setuju  (STS)  yakni  sebesar  12  atau  6,3%.  Untuk  lebih  jelasnya,  berikut  ini  akan dijabarkan berdasarkan 3 indikator penilaian.
1) Persepsi mahasiswa terhadap desain aplikasi narakeet.com
Gambar 4. Diagram skor nilai persepsi desain aplikasi narakeet.com
Pada  indikator  pertama,  yakni  persepsi  mahasiswa  terkait  desain  atau tampilan  aplikasi.  Dari  hasil  penelitian,  peneliti  menemukan  21,4%  responden menjawab sangat setuju, 45,2% responden dengan jawaban setuju, 16,7% responden menjawab  ragu-ragu,  4,8%  dengan  jawaban  tidak  setuju,  dan  11,9%  responden menjawab  sangat  tidak  setuju.  Data  ini  menunjukkan  bahwa  persepsi  mahasiswa
terhadap desain aplikasi ini cukup menarik. Dari segi tampilan, aplikasi memberikan kesan pertama yang menarik dari segi pengaturan gambar dan warna yang menarik, karena  kedua  komponen  tersebut, personality yaitu  kesan  pertama  yang  terlihat pada  aplikasi  yang  menunjukkan  ciri  khas  dari  aplikasi  tersebut  dan colour yakni penggunaan warna yang tepat digunakan pada sebuah aplikasi sangat berpengaruh pada  tampilan  sebuah  aplikasi  serta Layout yakni  tata  letak  dari  elemen-elemen  di dalam  sebuah  aplikasi  ini  yang  dapat  diakses  dengan  mudah  ((Muhammad  et  al., 2018).  Bagi  pengguna  awal,  aplikasi narakeet.com ini  dapat  menarik  perhatian penggunanya serta tidak membutuhkan waktu yang lama untuk dapat beradaptasi dengan aplikasi ini.

## 2) Persepsi mahasiswa terhadap fungsi aplikasi narakeet.com
Gambar 5. Diagram skor nilai persepsi fungsi aplikasi narakeet.com
Selanjutnya  pada  indikator  persepsi  fungsi  terlihat  pada  diagram  di  atas, peneliti  menemukan  18,8%  mahasiswa  menjawab  sangat  setuju,  39,3%  mahasiswa dengan  jawaban  setuju,  32,1%)  menjawab  ragu-ragu,  4,8%  mahasiswa  menjawab tidak setuju dan 6,0% mahasiswa dengan jawaban sangat tidak setuju. Data tersebut menunjukkan  bahwa  persepsi  mahasiswa  terkait  fungsi  aplikasi narakeet.com setelah  digunakan  pada  mata  kuliah  teknologi  pembelajaran  bahasa  arab  dapat dikatakan  baik.  Aplikasi  ini  sangat  membantu  mahasiswa  dalam mengetahui pelafalan  yang  tepat  dalam  bahasa  Arab  dari  kata  yang  diucapkan  menyerupai penutur  bahasa  aslinya  serta  ketersediaan  suara  dari  beberapa native  speaker . Kemudian,  suara  yang  dihasilkan  nantinya  dapat  dijadikan  sebagai  pengisi  suara, seperti  dalam  pembuatan  video  pembelajaran  berbasis hiwar atau  dialog  bahasa Arab tanpa harus menghadirkan penutur aslinya.
3) Persepsi mahasiswa terhadap kemudahan penggunaan aplikasi na rakeet.com
Gambar 6. Diagram skor nilai persepsi kemudahan penggunaan aplikasi narakeet.com
Berdasarkan  pada  indikator  persepsi  kemudahan  penggunaan  aplikasi na rakeet.com dapat  dilihat  pada  diagram  di  atas,  peneliti  menemukan  23,8% mahasiswa  memberikan  jawaban  sangat  setuju,  39,7%  mahasiswa  dengan  jawaban setuju,  19,0%  mahasiswa  menjawab  ragu-ragu,  14,3%  mahasiswa  menjawab  tidak setuju  dan  3,2%  mahasiswa  menjawab  sangat  tidak  setuju.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  persepsi  mahasiswa  terhadap  kemudahan  penggunaan  aplikasi  ini  dapat dikatakan  mudah  dalam  penggunaannya,  yakni  dengan  melihat  pada  jumlah mahasiswa  yang  memberikan  jawaban  yang  cukup  signifikan  terkait  kemudahan penggunaan  aplikasi  ini,  seperti  kemudahan  dalam  mengakses  aplikasi  ini  hampir dapat  digunakan  pada  semua  perangkat.  Di  tambah  lagi  dengan  adanya  petunjuk penggunaan  aplikasi  ini  di  halaman  muka  yang  semakin  memudahkan  mahasiswa dalam mengakses fitur-fitur aplikasi yang ada.

## Simpulan
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilaksanakan  terkait  persepsi  mahasiswa terhadap  penggunaan  aplikasi  berbasis text  to  speech pada  mata  kuliah  teknologi pembelajaran  bahasa  Arab  program  studi  pendidikan  bahasa  Arab  IAIN  Manado, melalui penyebaran kuesioner dengan pemanfaatan google form yang terdiri dari 3 indikator  penilaian  dengan  5  alternatif  jawaban,  maka  diperoleh  hasil  bahwa alternatif  jawaban “ setuju ” paling  banyak  dipilih  oleh  para  mahasiswa  yakni mencapai  40,7%.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  persepsi  mahasiswa terhadap penggunaan aplikasi text to speech (naraaket.com) mendapatkan kategori baik.  Tentunya  hal  ini  diharapkan  bisa  membuat  mahasiswa  lebih  antusias  dalam mengikuti  pembelajaran  guna  meningkatkan  kemampuan  bahasa  Arab  mereka. Meskipun  terdapat  sejumlah  responden  yang  memberikan  penilaian  kurang  baik
terhadap  penggunaan  aplikasi  ini,  namun  perolehan  jawaban  rata-rata  persepsi mahasiswa tetap berkategori baik.
Penelitian  terkait  teknologi  pembelajaran  bahasa  Arab  nampaknya  masih memiliki  banyak  kesempatan  untuk  dieksplorasi  lebih  lanjut,  khususnya  penelitian tentang  explorasi  referensi  atau  sumber  belajar  bahasa  Arab  guna  meningkatkan kemampuan berbahasa Arab di kalangan mahasiswa, serta perhatian dan dukungan dari  semua  pihak  di  IAIN  Manado  terkait  ketersediaan  fasilitas  belajar  memadai seperti  adanya  laboratorium  komputer  yang  didukung  dengan  koneksi  internet stabil  sebagai  penunjang  utama  kelancaran  proses  pembelajaran  mahasiswa nantinya.

## Referensi
Andayu,  N.  P.  (2013).  Perancangan  Text  To  Speech  Converter  Engine  Dalam Pengucapan  Kata  Berbahasa  Arab  Sehari-Hari. Jurnal  Sistem  Dan  Teknologi Informasi (JustIN) , 1 (3), 144 – 149.
Ayu  Desrani,    et  al.  (2022).  Persepsi  Mahasiswa  Dalam  Penggunaan  Teknologi Pembelajaran  Bahasa  Arab  pada  Pertemuan  Tatap  Muka  Terbatas  di  Masa Pandemi  COVID-19. Alibbaa’:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Arab , 3 (1). https://doi.org/https://doi.org/10.19105/ajpba.v3i1.5664 Persepsi
Hendra,  F.  (2013).  Persepsi  Mahasiswa  terhadap  Proses  Pembelajaran  Kemahiran Bahasa  (Mata  Kuliah  Kemahiran  Bahasa  Arab  di  Program  Studi  Sastra  Arab, Fakultas  Sastra,  Universitas  Al  Azhar  Indonesia). JURNAL  Al-AZHAR  INDONESIA SERI HUMANIORA , 2 (1), 66. https://doi.org/10.36722/sh.v2i1.118
Iswanto,  R.  (2017).  Pembelajaran  Bahasa  Arab  dengan  Pemanfaatan  Teknologi. Arabiyatuna : Jurnal Bahasa Arab , 1 (2), 139. https://doi.org/10.29240/jba.v1i2.286
Leigh,  I.  W.  (2009). A  Lens  on  Deaf  Identities. NY:  Oxford  University  Press. https://doi.org/https://doi.org/10.1093/acprof:oso/9780195320664.001.0001
Manu,  G.  A.,  &  Masan,  P.  L.  (2020).  Aplikasi  Text  To  Speech  Untuk  Meningkatkan Pembelajaran Bahasa Inggris Bagi Siswa Disabilitas. Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi (JUKANTI) , 3 (2), 17 – 26. https://doi.org/10.37792/jukanti.v3i2.217
Meiliyati,  R.  (2022).  Persepsi  Mahasiswa  Ekonomi  Syariah  terhadap  Pembelajaran
Bahasa  Arab  di  UIN  Sunan  Kalijaga  Yogyakarta. Aphorisme:  Journal  of  Arabic Language, Literature, and Education , 3 (1), 36 – 51.
https://doi.org/10.37680/aphorisme.v3i1.1185
Muhammad,  N.  E.  G.,  Tony,  D.  S.,  &  Anisah,  H.  (2018).  Analisis  Komponen  Desain Layout,  Warna,  dan  Kontrol  Pada  Antarmuka  Pengguna  Aplikasi  Mobile Berdasarkan  Kemudahan  Penggunaan  (Studi  Kasus:  Aplikasi  Olride). Jurnal Teknik ITS , Vol. 7 (1), A 143-A 148.
Pramadewi,  P.  M.  M.,  Kesiman,  M.  W.  A.,  &  Darmawiguna,  I.  G.  M.  (2013). Pengembangan  Aplikasi  Text  to  Speech  untuk  Bahasa  Bali. Jurnal  Nasional Pendidikan Teknik Informatika (JANAPATI) , 2 (3), 219.

## https://doi.org/10.23887/janapati.v2i3.9807
Sugiyono.  (2017). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D.  Bandung:
Alfabeta (26th ed.). alphabeta.
Syahruddin Usman. (2017). PERSEPSI MAHASISWA SEMESTER VII DAN IX JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA ARAB TENTANG PENULISAN SKRIPSI BERBAHASA ARAB PADA  FAKULTAS  TARBIYAH  DAN  KEGURUAN  UIN  ALAUDDIN  MAKASSAR. Journal Uin Alauddin , 5 (1), 1 – 8.
Yunita, Y. (2020). Persepsi Mahasiswa dalam Pemilihan Prodi Bahasa Arab. Tatsqifiy: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab , 1 (2), 113. https://doi.org/10.30997/tjpba.v1i2.2796