Copyright @ Sofyan Iskandar, Primanita Sholihah Rosmana, Amalia Putri Nabilah, Anita Rahmawati,
INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 4039-4050 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Peran Guru Penggerak Terhadap Penerapan Pembelajaran Kurikulum Merdeka Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa
Sofyan Iskandar 1 , Primanita Sholihah Rosmana 2 , Amalia Putri Nabilah 3 , Anita Rahmawati 4 , Hanny Rahmawati 5 ✉ , Nuria Agustiani 6 , Pani Herlina 7
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Indonesia Email: hannyrahma526@upi.edu 5 ✉

## Abstrak
Tujuan artikel ini adalah untuk menjelaskan peran guru penggerak dalam pelaksanaan pembelajaran kurikulum  merdeka    di  SDN  1  Munjuljaya.  Kontribusi  ini  dianggap  penting.  Karena  peran  guru penggerak  sangat  besar  pengaruhnya  terhadap  pelaksanaan  apa  yang  telah  dipelajari.  Seperti namanya, guru penggerak berperan sebagai penggerak pembelajaran yang dilaksanakan di kelas. Metode yang digunakan dalam karya ini adalah kualitatif. Orang yang dirujuk dalam teks ini adalah kepala sekolah dan guru penggerak. Dengan pengumpulan data menggunakan teknik observasi dan wawancara.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat  empat  peran  guru  penggerak  dalam implementasi kurikulum. 4 Peran guru penggerak dalam implementasi kurikulum tersebut antara lain: Pertama, guru penggerak berperan sebagai agen perubahan. Keduanya memajukan guru sebagai pencipta forum diskusi dan kolaborasi guru. Ketiga guru penggerak sebagai motivator. Empat guru penggerak  memastikan  suasana  belajar  yang  menghibur.  Guru  perlu  ditingkatkan  dalam  proses pembelajaran. Guru perlu berinovasi dan mendorong perubahan.
Kata Kunci: Guru Penggerak; Kurikulum Merdeka Belajar; Sekolah dasar.

## Abstract
The purpose of this article is to explain the role of the driving teacher in implementing independent curriculum learning at SDN 1 Munjuljaya. This contribution is considered important. Because the role
Copyright @ Sofyan Iskandar, Primanita Sholihah Rosmana, Amalia Putri Nabilah, Anita Rahmawati,
of the driving teacher has a very big influence on the implementation of what has been learned. As the  name  suggests,  the  driving  teacher  acts  as  a  driving  force  for  learning  carried  out  in  class. observation and interview techniques. The results of the study show that there are four roles of the driving teacher in implementing the curriculum. 4 The role of the driving teacher in implementing the curriculum includes: First, the driving teacher acts as an agent of change. Both promote teachers as creators of teacher discussion and collaboration forums. The three driving teachers as motivators. Four driving teachers ensure an entertaining learning environment. Teachers need to be improved in the learning process. Teachers need to innovate and drive change.
Keywords : Mobilization Teacher; Free Learning Curriculum; Elementary school.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  proses  memfasilitasi  pembelajaran  dan  perolehan  pengetahuan, keterampilan, nilai, moral,  kepercayaan, dan kebiasaan. Melalui  pendidikan, seseorang  dapat menjadi manusia kritis dalam berpikir dan bertindak. Perkembangan zaman telah mengubah dunia  pendidikan  secara  pesat,  termasuk  dalam  hal  materi,  media  pembelajaran,  dan pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi. Pendidikan adalah usaha untuk menyiapkan peserta  didik  melalui  kegiatan  pembelajaran  yang  melibatkan  hubungan  antara  guru  dan peserta didik.
Keberhasilan pembelajaran dapat dilihat dari pemahaman peserta didik terhadap materi yang disampaikan. Penyusunan dan penerapan kurikulum yang baik di sekolah juga berperan penting dalam mencapai keberhasilan pembelajaran. Kurikulum mencakup mata pelajaran dan program pendidikan yang disediakan oleh lembaga pendidikan. Kurikulum ini bertujuan untuk mengarahkan pendidikan secara menyeluruh. Kurikulum merupakan kerangka yang mencakup aspek-aspek  penting  dalam  proses  pembelajaran,  seperti  sistem  asesmen,  susunan  mata pelajaran,  dan teknik  penilaian yang sistematis, agar dapat  dipahami oleh  peserta  didik  dan orangtua.
Kurikulum  terus  berkembang  sesuai  dengan  perkembangan  saat  ini,  terutama  di Indonesia. Perkembangan kurikulum dipengaruhi oleh faktor-faktor mendasar. Kurikulum tidak muncul secara tiba-tiba, melainkan harus dirancang dan disesuaikan dengan perubahan yang terjadi.  Pengembangan  kurikulum  di  sekolah  harus  mempertimbangkan  keadaan  dan kebutuhan lingkungan. Perubahan kurikulum dapat menimbulkan pro dan kontra di masyarakat, tetapi perubahan ini penting agar pendidikan sejalan dengan perkembangan zaman. Saat ini,
Copyright @ Sofyan Iskandar, Primanita Sholihah Rosmana, Amalia Putri Nabilah, Anita Rahmawati,
pendidikan membutuhkan paradigma baru dengan penerapan kurikulum merdeka dan konsep merdeka  belajar,  di  mana  guru  harus  mampu  menyelenggarakan  pembelajaran  yang menyenangkan dan memperhatikan kebutuhan potensi setiap peserta didik.
Penerapan  kurikulum  merdeka  adalah  untuk  melengkapi  konsep-konsep  yang  masih kurang pada kurikulum sebelumnya, sehingga tidak mengubah ideologi pendidikan kita secara mendasar  melainkan  melengkapinya  untuk  menciptakan  pendidikan  yang  baik  dan  sesuai dengan perkembangan zaman. Namun, bagi sekolah yang belum siap dan  belum memadai untuk menggunakan kurikulum merdeka, masih diperbolehkan menggunakan kurikulum 2013 dengan harapan dapat berkembang untuk dapat menerapkan kurikulum merdeka sebagaimana yang telah dipersyaratkan kepala sekolah yang telah ditetapkan sebagai sekolah penggerak.
Guru penggerak yaitu sebagai pemimpin pembelajaran secara holistik, aktif dan proaktif mendorong  pertumbuhan  dan  perkembangan  peserta  didik.  Peran  guru  penggerak  dapat menjadi pendorong tenaga pendidik lainnya untuk menerapkan pembelajaran yang berpusat pada  peserta  didik,  serta  menjadi  teladan  dan  agen  perubahan  ekosistem  untuk mengimplementasikan  Profil  Pelajar  Pancasila.  Salah  satu  peran  guru  penggerak  yaitu  harus mampu menciptakan lingkungan yang menarik, nyaman dan menyenangkan dalam merdeka belajar.
Dari peran tersebut guru penggerak dapat memberikan motivasi kepada peserta didik untuk belajar. Motivasi belajar yaitu diartikan sebagai dorongan untuk berbuat sesuatu di dalam maupun diluar diri peserta didik. Tidak dapat dipungkiri bahwa motivasi belajar merupakan salah satu aspek yang memegang peranan penting dan bermakna dalam proses pencapaian tujuan pembelajaran. Motivasi belajar mempengaruhi dan dipengaruhi oleh aspek koginitf, afektif, dan psikomotor peserta didik. Jika seorang guru berhasil merencanakan situasi pembelajaran yang mampu  menganalisis  dan  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  serta  menghilangkan  kesan bahwa belajar adalah sesuatu proses yang kaku dan membosankan maka motivasi belajar yang diberikan  telah  berperan  dengan  baik.  Pengimplementasian  kurikulum  merdeka  belajar  di sekolah  dasar  sendiri  masih  terbatas  pada  sekolah  penggerak  saja  seperti  yang  sudah disampaikan oleh Evy Ramadina, (2021) peran guru penggerak terhadap penerapan kurikulum merdeka belajar.
Copyright @ Sofyan Iskandar, Primanita Sholihah Rosmana, Amalia Putri Nabilah, Anita Rahmawati,

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah metode  kualitatif deskriptif yang melibatkan analisis data untuk memperoleh informasi yang berharga. Teknik yang digunakan adalah observasi dan wawancara. Data yang dianalisis dengan metode kualitatif disajikan dalam bentuk narasi. Menurut Sugiyono (2014), pengumpulan data merupakan langkah utama dalam penelitian.  Melalui  wawancara,  peneliti  dapat  memperoleh  pemahaman  tentang  pemikiran responden  yang  tidak  dapat  diketahui  melalui  observasi.  Peneliti  melakukan  wawancara langsung dengan seorang guru penggerak di salah satu SD di Purwakarta, Jawa Barat.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Guru penggerak adalah seorang guru yang memiliki peran penting dalam menginspirasi dan memotivasi siswa-siswinya untuk mencapai potensi terbaik mereka. Mereka bukan hanya menyampaikan pengetahuan  secara rutin, tetapi juga  berusaha untuk  membawa  perubahan positif dalam kehidupan siswa melalui pendekatan yang inovatif dan inspiratif. Guru penggerak memainkan  peran  sebagai  pemimpin  dalam  kelas  dan  sekolah.  Mereka  memiliki  kualitas kepemimpinan  yang  kuat  dan  mampu  mengarahkan  siswa  menuju  prestasi  akademik  dan pengembangan pribadi yang lebih baik. Guru  penggerak juga menjadi contoh  teladan  bagi siswa-siswinya dengan menunjukkan sikap positif, kerja keras, disiplin, integritas, dan semangat untuk terus belajar.
Selain itu, guru penggerak juga menciptakan lingkungan belajar yang menyenangkan dan  inspiratif.  Mereka  menggunakan  berbagai  metode  pengajaran  yang  kreatif  dan  inovatif untuk menjaga minat dan motivasi siswa tetap tinggi. Guru penggerak juga berperan dalam mengidentifikasi kebutuhan individu siswa dan mengembangkan strategi pembelajaran yang sesuai untuk mendorong perkembangan mereka. Secara keseluruhan, guru penggerak adalah seorang  pendidik  yang  lebih  dari  sekadar  mengajar.  Mereka  adalah  agen  perubahan  yang berdedikasi untuk membantu siswa mencapai potensi penuh mereka dan menjadi individu yang berprestasi dan berkualitas.

## Guru Penggerak sebagai Agen Perubahan
Seorang  guru  penggerak  merupakan  agen  perubahan  dalam  konteks  pendidikan. Mereka  adalah  para  pendidik  yang  berkomitmen  untuk  menginspirasi,  memotivasi,  dan membimbing siswa mereka agar mencapai potensi penuh mereka. Mereka bukan hanya sekadar mengajar materi pelajaran, tetapi juga berperan dalam mengembangkan keterampilan sosial,
Copyright @ Sofyan Iskandar, Primanita Sholihah Rosmana, Amalia Putri Nabilah, Anita Rahmawati,
emosional, dan kognitif siswa. Sebagai agen  perubahan, guru penggerak  memiliki  beberapa peran penting:
1. Memotivasi  dan  menginspirasi  siswa:  Guru  penggerak  mendorong  siswa  untuk memiliki motivasi intrinsik dan semangat dalam belajar. Mereka menginspirasi siswa dengan  memberikan  contoh  positif,  menceritakan  kisah  sukses,  dan  menunjukkan pentingnya pendidikan dalam mencapai tujuan hidup.
2. Membangun  lingkungan  pembelajaran  inklusif:  Guru  penggerak  menciptakan lingkungan  yang  mendukung  keberagaman,  menghormati  perbedaan  siswa,  dan menghilangkan hambatan belajar. Mereka memastikan bahwa semua siswa merasa diterima  dan  didukung  dalam  belajar,  tanpa  memandang  latar  belakang, kemampuan, atau kekurangan mereka.
3. Menerapkan  pendekatan  pembelajaran  yang  inovatif:  Guru  penggerak  mencoba metode pengajaran yang inovatif dan berorientasi pada hasil. Mereka menggunakan pendekatan yang berpusat pada siswa, memberikan  kesempatan bagi siswa untuk aktif berpartisipasi dalam pembelajaran, dan menerapkan teknologi pendidikan yang relevan.
4. Menyediakan  pembelajaran  sepanjang  hayat:  Guru  penggerak  melihat  pendidikan sebagai proses seumur hidup. Mereka mengajarkan siswa untuk menjadi pembelajar sepanjang  hayat,  dengan  mendorong  mereka  untuk  terus  belajar,  beradaptasi dengan perubahan, dan mengembangkan keterampilan yang relevan dalam dunia yang terus berkembang.
5. Kolaborasi dengan pemangku kepentingan: Guru penggerak bekerja sama dengan siswa,  orang  tua, rekan kerja, dan  komunitas  lokal untuk  menciptakan lingkungan belajar  yang  holistik.  Mereka  mengadakan  pertemuan  dengan  orang  tua  untuk berdiskusi  tentang  perkembangan  siswa,  melibatkan  siswa  dalam  kegiatan  di  luar kelas, dan menjalin kemitraan dengan organisasi dan lembaga pendidikan lainnya.
6. Dengan memainkan peran ini, guru penggerak berkontribusi pada perubahan positif dalam  pendidikan  dan  kehidupan  siswa.  Mereka  mendorong  siswa  untuk  menjadi individu  yang  berpengetahuan,  berempati,  kritis  berpikir,  dan  siap  menghadapi tantangan masa depan.
Copyright @ Sofyan Iskandar, Primanita Sholihah Rosmana, Amalia Putri Nabilah, Anita Rahmawati,

## Guru Penggerak Menciptakan Suasana Pembelajaran yang Menyenangkan
Menurut bapak Nadiem Makarim Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Sains, dan Teknologi (Mendikbud-Ristek)  mengimbau  para  guru  untuk  menciptakan  suasana  belajar  yang menyenangkan  bagi  siswa.  Suasana  belajar  yang  menyenangkan  merupakan  faktor  penting dalam  menghadirkan  pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien.  Jika  anak  beranggapan  bahwa belajar  adalah  sesuatu  yang  membosankan,  menyebalkan  bahkan  menyakitkan,  maka  anak mengasosiasikan belajar dengan hal-hal negatif menurutnya. Oleh karena itu, penting untuk memahami  potensi  setiap  siswa.  Oleh  karena  itu,  guru  harus  menghadirkan  suasana  belajar menyenangkan bagi siswa. Pembelajaran yang menyenangkan merupakan pembelajaran yang berlangsung dalam suasana yang menyenangkan dan berkesan.
Keadaan belajar yang menyenangkan juga berkesan aktif dapat membangkitkan minat siswa  sehingga  tujuan  pembelajaran  dapat  tercapai  optimal.  Peran  guru  penggerak  dalam menciptakan suasana belajar yang menyenangkan di SDN 1 Munjuljaya dijelaskan oleh guru penggerak di SDN 1 Munjuljaya. Dalam wawancara yang telah dilakukan, beliau mengatakan bahwa agar proses belajar  dapat berjalan dengan lancar dan tenang,  beliau terlebih dahulu membuat kesepakatan dengan siswa satu kelas. Dalam hal ini, kontrak kelas adalah hal-hal yang ditulis  oleh  siswa,  dimana  semua  siswa  harus  menuliskan  apa  yang  mereka  inginkan  dan menyepakati  mata  pelajaran  yang  mana,  sehingga  mereka  dapat  memenuhinya  secara bertanggung jawab sesuai dengan keinginan belajarnya.
Berdasarkan pernyataan guru tersebut dapat disimpulkan bahwa dalam menciptakan pembelajaran  yang  menyenangkan,  guru  terlebih  dahulu  melibatkan  siswa  dalam merencanakan pembelajaran, jika ada saling pengertian dan kesepakatan antara siswa dan guru, maka hal tersebut memudahkan guru dalam pembelajaran. kelas . Dan yang harus diperhatikan guru  adalah  tidak  menafikan  atau  melarang  siswa  melakukan  hal  apapun  selama  perbuatan siswa tersebut tidak melanggar tata tertib sekolah, biarkan siswa menggali bakat dan minatnya untuk  memperlancar  pembelajaran.  Abdullah  menjelaskan  dalam  artikelnya  bahwa pembelajaran dimana siswa berpartisipasi dalam membentuk pembelajaran dapat menciptakan lingkungan belajar yang menyenangkan, efisien  dan efektif. Selain itu, pelibatan siswa dalam perencanaan pembelajaran memberikan kesempatan kepada siswa untuk berkembang sesuai dengan kemampuan dan minatnya. Berdasarkan penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa peran  guru  sebagai  pencipta  pembelajaran  yang  menyenangkan  diwujudkan  dengan
Copyright @ Sofyan Iskandar, Primanita Sholihah Rosmana, Amalia Putri Nabilah, Anita Rahmawati,
melibatkan  siswa  secara  aktif  dalam  merencanakan  pembelajaran  dan  aktif  dalam  proses pembelajaran.

## Guru Penggerak Sebagai Pencipta Wadah Diskusi dan Kolaborasi Guru
Peran guru penggerak sebagai pencipta wadah diskusi dan kolaborasi merupakan fungsi fasilitator.  Selain  guru  penggerak,  semua  guru  memiliki  peran  sebagai  fasilitator.  Guru  tidak hanya  bertugas  mengajar  dan  menyampaikan  informasi  kepada  murid,  tetapi  juga  harus menyediakan fasilitas agar siswa dapat mengembangkan potensi mereka. Fasilitator tidak hanya menciptakan  suasana  pembelajaran  yang  nyaman,  tetapi  juga  harus  memperhatikan  semua aspek yang ada. Sebagai fasilitator, tugas utama guru adalah memudahkan proses belajar. Untuk menciptakan suasana yang nyaman dan fokus pada kegiatan belajar, guru harus menerapkan komunikasi dua arah.
Guru  tidak  boleh  secara  sepihak  menentukan  model  pembelajaran,  strategi pembelajaran,  sumber  belajar,  dan  aturan  kelas.  Guru  harus  mendiskusikan  hal-hal  tersebut dengan siswa. Kegiatan belajar-mengajar adalah interaksi timbal balik antara siswa dan guru. Siswa memiliki hak untuk belajar dan guru memiliki kewajiban untuk memberikan pengetahuan dan  pengalaman  sosial  kepada  murid,  serta  hak  untuk  menyampaikan  pendapat.  Sebelum memulai  pembelajaran,  guru  harus  berdiskusi  dengan  siswa  tentang  kegiatan  pembelajaran yang akan dilakukan. Apa yang akan diterapkan, keinginan siswa, sanksi yang diberikan, dan suasana pembelajaran yang diinginkan sis wa, sanksi yang diberikan, dan suasana pembelajaran yang diinginkan siswa. Jika hal ini dilakukan, tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik karena proses belajar yang efektif.
Selain menciptakan wadah diskusi, guru juga harus membangkitkan semangat belajar siswa  dengan  memunculkan  rasa  ingin  tahu.  Guru  harus  menciptakan  kondisi  belajar  yang nyaman dan menggunakan media pembelajaran yang efektif, inovatif, dan kreatif. Rogers (dalam Knowles,  1984)  menyampaikan  tujuh  sikap  yang  harus  dimiliki  oleh  guru  sebagai  fasilitator, termasuk  keterbukaan,  penghargaan,  kepercayaan  diri,  perhatian,  keadilan,  kesabaran,  dan penghargaan terhadap prestasi siswa. Selain menjadi penyedia wadah diskusi, guru juga harus bekerjasama dengan guru lain untuk meningkatkan kualitas mereka. Kolaborasi ini dapat berupa komunitas atau kerja sama dalam menciptakan media pembelajaran yang inovatif dan kreatif, serta diskusi tentang kendala dalam proses pembelajaran.
Copyright @ Sofyan Iskandar, Primanita Sholihah Rosmana, Amalia Putri Nabilah, Anita Rahmawati,

## Guru Penggerak sebagai Motivator
Revolusi  industry  4.0  dan  peradaban  5.0  telah  memberikan  pengaruh  terhadap kehidupan  sehingga  terjadi  pertikaian  teknologi  yang  inovasi  ke  dalam  pendidikan.  Salah satunya seperti  guru  penggerak menghadapi tantangan  yang  sangat  besar  di era  pertikaian teknologi  yang  inovasi  ini  tidak  sepenuhnya  tergantikan  oleh  canggihnya  teknologi.  Karena teknologi  merupakan  hasil  dari  otak  manusia  yang  bisa  salah  dan  keliru  atau  bisa  saja disalahgunakan.  Guru  penggerak  harus  mampu  mengembangkan  dirinya  dalam  mengikuti perkembangan  teknologi  yang  semakin  pesat  dan  berkembang.  Selain  itu,  guru  penggerak merdeka belajar harus mampu mengajar dan mengelola pembelajaran agar efektif dan efisiensi.
Peserta  didik  pada  umumnya  mengenal  motivator  dengan  sebutan  motivasi  atau dukungan, namun maksudnya motivator disini adalah guru penggerak memberikan motivator atau contoh kepada peserta didik akan hal-hal yang baik. Bentuk motivator yang diberikan guru penggerak tidak hanya sebatas ruang lingkup sederhana melainkan ruang lingkup yang cukup luas.  Guru  penggerak  bisa  memotivator  peserta  didik  dengan  memampukan  dirinya  untuk meningkatkan prestasi belajar peserta didik tersebut. Motivasi yang ada dalam diri peserta didik dapat  meningkatkan  kualiatas  kepemimpinannya,  sehingga  dengan  memberikan  motivator tersebut maka peserta didik akan mampu untuk terdorong mengembangkan kualitas dirinya. Peran  guru  penggerak  sebagai  motivator  sangat  diperlukan  oleh  peserta  didik,  tanpa  kita memberi motivator maka peserta didik tidak akan terdorong untuk mengembangkan kualitas dirinya
Peserta didik yang terdorong aktif mereka akan menggunakan kognitif yang lebih tinggi dalam mempelajari suatu hal sehingga dapat menyerap lebih baik. Motivator belajar peserta didik  merupakan  faktor  utama  dalam  keberhasilan  proses  pembelajaran.  Adapun  beberapa contoh peran guru penggerak dalam memberikan motivator:

## 1. Memberikan pola belajar yang menarik
Dikarenakan  salah  satu  penyebab  utama  peserta  didik  kurang  termotivasi untuk  belajar  adalah  dari  pemikiran  mereka  yang  menganggap  aktivitas  belajar merupakan  suatu  aktivitas  yang  membosankan,  maka  dari  hal  tersebut  guru penggerak berperan penting untuk mengatasi permasalahan tersebut dan melaluk improvisasi proses pembelajaran di kelas menjadi menyenangkan.
Copyright @ Sofyan Iskandar, Primanita Sholihah Rosmana, Amalia Putri Nabilah, Anita Rahmawati,
2. Memberikan Apresiasi
Hal  ini  dapat  dilakukan  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  peserta  didik dengan  memberikan  apresiasi  atas  apa  yang  telah  ia  kerjakan.  Misalnya,  guru memberikan apresiasi berupa pujian, tepuk tangan, dan predikat tertentu. Dengan memberikan apresiasi tersebut maka peserta didik akan merasa diberikan motivator dan dukungan. Motivator yang diberikan kepada peserta didik tidak hanya dari guru saja, namun orangtua pun berperan penting dalam memberikan motivator kepada anaknya. Di rumah orang tua adalah guru utama pendidikan dan di sekolah guru adalah pendidik utama. Peran guru penggerak tidak hanya memberikan motivator namun  harus  mampu  memberi  teladan  bagi  yang  lain  sebagai  pemimpin  dalam pendidikan dimasa yang akan datang.
Cara Mengajar Guru Penggerak dalam Menerapkan Pembelajaran Kurikulum Merdeka kepada Siswa
Zaman semakin modern, begitupun dengan perkembangan teknologi. Meskipun tidak dapat  menggantikan  peran  guru  dalam  mengajar,  namun  gagal    jika  guru  tidak  dapat menguasainya. Oleh karena itu, Guru harus melakukan pembaharuan dengan perkembangan teknologi agar tidak tertinggal dari peserta didik dalam penggunaan dan pemanfaatannya. Guru adalah  pendidik  yang  peran  utamanya  yaitu  mendidik,  mengajar,  membimbing,  memimpin, melatih, menilai serta mengevaluasi peserta didik pada tingkat usia dini, dasar, dan menengah. Guru  penggerak  adalah  seseorang  yang  melaksanakan  pembelajaran,  di  prakarsai  oleh Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  yang  di  kelola  oleh  Ditjen  GTK  (Guru  dan  Tenaga Kependidikan) dengan tujuan untuk menciptakan pemimpin pendidikan Indonesia yang dapat melibatkan peserta didik dalam berperan aktif dan dapat mengajak guru lain untuk menerapkan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik.
Tugas pendidik umumnya yaitu mendidik. Mendidik adalah rangkaian proses mengajar, memberi  dorongan,  pujian,  penghargaan,  dan  membentuk  contoh  serta  pembiasaan.  Tugas khusus seorang guru adalah:

## 1. Sebagai pengajar (Instruksional)
Merencanakan  dan  melaksanakan  pembelajaran  yang  telah  disiapkan  dan dikembangkan  serta  melakukan  penilaian  atau  evaluasi  setelah  pelaksanaan pembelajaran.
Copyright @ Sofyan Iskandar, Primanita Sholihah Rosmana, Amalia Putri Nabilah, Anita Rahmawati,
2. Sebagai pendidik (Edukator)
Mengajar  dan  mengarahkan  peserta  didik  ke  tingkat  dewasa  dengan kepribadian yang lebih baik.
3. Sebagai pemimpin (Manajerial)
Memimpin dan mengendalikan diri sendiri, peserta didik dan masyarakat yang terlibat  dalam  upaya  mengarahkan,  mengawasi,  membimbing,  mengatur  dan berpartisipasi dalam kegiatan program yang dilaksanakan.
Berdasarkan narasumber kami, seorang guru penggerak di salah satu sekolah didaerah Kabupaten  Purwakarta,  mengatakan  bahwa  guru  masih  banyak  menghadapi  kendala  dalam penerapan  kurikulum  merdeka  di  kelas.  Beberapa  diantaranya  yaitu  terkait  dengan  literasi peningkatan referensi, penggunaan digital dan kualifikasi guru serta manajemen waktu. Bahkan, beberapa sekolah masih belum memiliki perangkat digital dan internet yang memadai. Oleh karena itu, untuk mengatasi permasalahan implementasi dalam menerapkan kurikulum merdeka dengan  baik,  guru  harus  meningkatkan  keterampilan  literasi,  memperbanyak  referensi,  dan meningkatkan kualitas keterampilan mengajar, serta mengetahui cara mengatur waktu dengan baik. Guru juga membutuhkan akses mudah untuk ke digital dan internet. Apabila semua upaya tersebut membuahkan hasil, diharapkan dapat menjadi solusi bagi para guru yang menghadapi berbagai kendala dalam penerapan kurikulum merdeka.
Kurikulum  Merdeka  juga  lebih  efektif  dan  inovatif  dari  pada  kurikulum  sebelumnya karena sistem pembelajaran dalam kurikulum medeka lebih sederhana dan kompeherensif dan berfokus pada materi yang esensial serta mengembangkan keterampilan peserta didik di setiap tahapannya.  Belajar  menjadi  lebih  efesien,  bermakna,  tidak  tergesa-gesa  dan  lebih menyenangkan. Selain itu, kurikulum merdeka dikatakan “lebih merdeka” merdeka bagi guru yaitu mengajar sesuai tahap perkembangan melalui pengembangan karakter dan kompetensi Profil  Pelajar  Pancasila  yang  relevan  salam  kehidupan  sehari-hari  peserta  didik.  Dalam pelaksanaan kurikulum merdeka, guru hendaknya merancang strategi, model dan metode yang akan digunakan pada pembelajaran sesuai dengan tuntutan (indikator capaian) yang ada pada pembelajaran sesuai dengan tuntutan (indikator capaian) yang ada pada kurikulum merdeka.
Copyright @ Sofyan Iskandar, Primanita Sholihah Rosmana, Amalia Putri Nabilah, Anita Rahmawati,

## SIMPULAN
Peran  guru  sebagai  penggerak  sangat  penting  dalam  penerapan  pembelajaran kurikulum  merdeka  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa.  Guru  memiliki  peran  sentral dalam memberikan pengaruh yang positif terhadap motivasi belajar siswa melalui berbagai cara, termasuk  metode  pengajaran  yang  inovatif,  penggunaan  sumber  daya  yang  relevan,  dan memberikan  dukungan  emosional  kepada  siswa.Dalam  penerapan  kurikulum  merdeka,  guru harus  memiliki  pemahaman  yang  mendalam  tentang  tujuan  dan  prinsip-prinsip  kurikulum tersebut. Mereka harus mampu mengadaptasi metode pembelajaran yang berpusat pada siswa, memberikan kebebasan kepada siswa untuk menggali minat dan bakat mereka sendiri, serta mengaitkan pembelajaran dengan konteks kehidupan nyata. Guru juga perlu memanfaatkan teknologi dan sumber daya digital untuk memperkaya pengalaman belajar siswa.
Selain itu, guru juga memiliki peran penting dalam membangun hubungan yang positif dan empati dengan siswa. Dukungan emosional dan pemberian umpan balik yang konstruktif dari guru dapat memotivasi siswa untuk terus belajar dan mengembangkan potensi mereka. Guru  harus  menjadi  fasilitator  yang  memotivasi  dan  menginspirasi  siswa  untuk  mencapai prestasi yang lebih tinggi.Dalam kesimpulannya, artikel ini menekankan bahwa guru memiliki peran  krusial  dalam  penerapan  kurikulum  merdeka  dan  peningkatan  motivasi  belajar  siswa. Guru  yang  aktif,  inovatif,  dan  peduli  dapat  menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang memungkinkan  siswa  untuk  mengembangkan  potensi  mereka  secara  maksimal.  Dengan melibatkan  siswa  secara  aktif  dalam  proses  pembelajaran  dan  memberikan  dukungan  yang memadai, guru dapat membantu meningkatkan motivasi belajar siswa dan mencapai hasil yang lebih baik dalam pendidikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggraini, D. L., Yulianti, M., Faizah, S. N., & Pandiangan, A. P. (2022). PERAN GURU DALAM MENGEMBANGAN KURIKULUM MERDEKA. Jurnal Ilmu Pendidikan dan Sosial (JIPSI), 295. Faiz,  A.,  &  Faridah,  F.  (2022).  Program  Guru  Penggerak  Sebagai  Sumber
Belajar. Konstruktivisme: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 14(1), 82-88.
Jannati, P., Ramadhan, F. A., & Rohimawan, M. A. (2023). Peran Guru Penggerak
Dalam
Implementasi Kurikulum Merdeka Di Sekolah Dasar. Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 7(1), 330-345.
Manizar, E. (2015). Peran guru sebagai motivator dalam belajar. Tadrib, 1(2), 204-222.
Copyright @ Sofyan Iskandar, Primanita Sholihah Rosmana, Amalia Putri Nabilah, Anita Rahmawati,
Nua, F. (2022). Guru harus menciptakan lingkungan belajar yang menyenangkan. Diakses dari https://m.mediaindonesia.com/humaniora/540320/guru-harus ciptakan-lingkungan belajar-yang-menyenangkan
Ningrum, A. R., & Suryani, Y. (2022). Peran Guru Penggerak dalam Kurikulum Merdeka Belajar. Jurnal Pendidikan Dasar,227.
Rahayu, R., Rosita, R., Rahayuningsih, Y. S., Hernawan, A. H., & Prihantini, P.
(2022).
Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar di Sekolah Penggerak. Jurnal Basicedu, 6(4), 6313-6319.
Sailor, M. J. G., Alexander, W. M., & Galen, M. A. Kurikulum 1. Pengertian Kurikulum.
Satriawan, W., Santika, I. D., & Naim, A. (2021). Guru Penggerak Dan Transformasi
Sekolah Dalam Kerangka Inkuiri Apresiatif. Al-Idarah: Jurnal Kependidikan Islam, 11(1), 112.
Sibagariang,  D.,  Sihotang,  H.,  &  Murniarti,  E.  (2021).  Peran  guru  penggerak  dalam pendidikan merdeka belajar di indonesia. Jurnal Dinamika Pendidikan, 14(2), 88-99. Sudrajat,  A.  (2008).  Pengertian  pendekatan,  strategi,  metode,  teknik,  taktik,  dan  model pembelajaran. Online)(http://smacepiring. wordpress. com).
Suryaman, M. (2020, October). Orientasi pengembangan kurikulum merdeka belajar. In Seminar Nasional Pendidikan Bahasa Dan Sastra (pp. 13-28).