## PROBLEMATIKA DALAM BELAJAR LISTENING COMPREHENSION YANG DIHADAPI OLEH
MAHASISWA SEMESTER III TADRIS BAHASA INGGRIS STAIN PAMEKASAN 1
S. Sumihatul Ummah MS (Dosen STAIN Pamekasan /e-mail: wakasensei99@yahoo.com)
Abstrak:  Keterampilan  mendengarkan  bahasa  inggris  yang diucapkan  secara  verbal  (Spoken  English)  merupakan  salah  satu keterampilan  yang  ada  dalam  English  Language  Skills. Memahami kata atau kalimat bahasa Inggris yang diucapkan oleh penutur  asli  (Native  Speaker)  merupakan  suatu  persoalan  yang sangat  komplek  yang  dihadapi  oleh  yang  belajar  bahasa  kedua khususnya  mahasiswa  semester  III  TBI  STAIN  Pamekasan. Tujuan  penelitian  ini,  yaitu  pertama,  mendeskripsikan  tekhnik yang  digunakan  dosen  dalam  mengajar  Listening  Comprehension. Kedua,  merumuskan  problematika  yang  dihadapi  mahasiswa semester  III  TBI  STAIN  Pamekasan  dalam  belajar  Listening
Comprehension. Ketiga, merumuskan faktor-faktor yang mempengaruhi  kesulitan  dalam  belajar  Listening  Comprehension.
Keempat,  merumuskan  cara  mengatasi  masalah-masalah  tersebut.
Hasil Penelitian ini membahas tentang problematika
pembelajaran  Listening  Comprehension  pada  mahasiswa  semester III  TBI  STAIN  Pamekasan  karena  pada  kenyataannya  hasil belajar mereka masih jauh dari standart. Oleh karena itu, problem- solving dalam  pembelajaran Listening  Comprehension ini  diharapkan akan  meminimalisir  masalah  yang  dihadapi  mahasiswa  dalam proses  belajarnya  sehingga  mendapat  hasil  belajar  yang memuaskan.
Kata kunci: Problematika, Belajar Listening Comprehension
1 Artikel  merupakan  hasil  penelitian  kolektif  yang  beranggotakan  Eva  Nikmatul Rabiyanti dan Eko Ariwidodo

## Sumihatul Ummah
Abstraction :  Skill  listens  the  inggris  Ianguage  said  by  verbal  (  Spoken English) representing one of the existing skill in English Language Skills. Comprehending word or English sentence said by original speaker ( Native Speaker) representing a problem very complex faced by which learns second language specially III semester college student of TBI STAIN Pamekasan . This  research  target,  that  is  first,  describing  technique  used  lecturer  in teaching  Listening  Comprehension.  second,  formulating problematika  faced III  semester  college  student  of  TBI  STAIN  Pamekasan  in  learning Listening Comprehension. Third, formulating factors influencing difficulty in learning Listening Comprehension. Fourth, formulating the way to overcome that problems. Result of this Research study about problematika of studying Listening  Comprehension  at  III  semester  college  student  of  TBI  STAIN Pamekasan because practically result  of learning them  a  long  way off  from standart.  Therefore,  problem-solving  in  studyof  this  Listening Comprehension is expected of minimzing problems faced by college student in process of their learning so that getting the result learns satisfyingly
Keywords : Problematika, Learn Listening Comprehension

## Pendahuluan
Bahasa  Inggris  telah  berkembang  menjadi  medium  komunikasi internasional  yang  penting  dan  medium  pencitraan  diri  secara  intelektual maupun  sosial. 2 Pentingnya  peranan  bahasa  Inggris  tidak  saja  terletak  pada jumlah  pemakaiannya  sebagai  bahasa  ibu  serta  luas  penyebaran  pemakaiannya secara  geografis,  tetapi  juga  akibat  pengaruh  politik  dan  ekonomi  dari  negara yang  memakai  bahasa  Inggris  itu  sebagai  bahasa  ibu. 3 Lebih  menarik  daripada fakta tersebut, Quirk et.al (1972:2) melihat pentingnya bahasa Inggris dewasa ini terletak  pada  beban  wahana  (vehicular  load)  yang  dimilikinya,  yakni  sampai  di mana  bahasa  Inggris  itu  berfungsi  sebagai  media  bagi  ilmu  pengetahuan,
2 Hal  ini  terasa  khususnya  di  kalangan  masyarakat  akademik.  Berdasarkan  survai terhadap  1776  mahasiswa  dari  21  program  S1  di  Indonesia,  86  persen  dari  mahasiswa menyatakan  bahasa  Inggris  sangat  penting  dalam  pendidikan  mereka.  Kweldju,  Jurnal  Ilmiah Masyarakat  Linguistik  Indonesia:  Linguistik  Indonesia,  Vol.2  No.1  Februari  2001  (Jakarta, Universitas Indonesia), hlm. 36.
3 Soenjono  Dardjowidjojo,  Bahasa  Asing  sebagai  Bahasa  Pengantar  dalam  Sistem Pendidikan, (Jakarta: Kongres Bahasa Indonesia, 2000), hlm. 8.
Problematika dalam Belajar Listening Comprehension yang Dihadapi Oleh Mahasiswa Semester III
Tadris Bahasa Inggris STAIN Pamekasan
99
kesusastraan  atau  manifestasi  kebudayaan  yang  dipandang  agung  lainnya. 4 Kenyataan  empiris menunjukkan  bahwa  sebagian besar  buku-buku  acuan yang digunakan  dalam  lingkungan  perguruan  tinggi  di  Indonesia  masih  ditulis  atau diterbitkan dalam bahasa asing, khususnya bahasa Inggris. Namun, keterampilan bahasa inggris yang dimiliki para mahasiswa di Indonesia kurang memadai.
Belajar  bahasa  inggris  sangatlah  penting.  Hal  tersebut  dapat  kita  lihat pada  tingkat  kemajuan  pendidikan  di  Negara  kita  sekarang  ini.  Belajar  bahasa inggris  mulai  ditanamkan  sejak  dini  di  negara  kita  Indonesia,  mulai  dari pendidikan  dasar  sampai  pendidikan  tinggi.  Belajar  bahasa  inggris  sangatlah komplek karena bahasa  inggris  terdiri dari  empat keterampilan,  yaitu  membaca (reading), menulis (writing), berbicara (speaking), dan mendengar (listening).
Namun  pada  kenyataannya,  banyak  mahasiswa  yang  tetap  tidak  dapat memahami  bahkan  tidak  mengerti  kata  atau  kalimat  yang  diucapkan  dalam bahasa inggris secara verbal oleh lawan bicaranya. Pada umumnya, Mereka sulit memahami  ungkapan  atau  kalimat  berbahasa  inggris.  Ini  artinya  bahwa keterampilan  mendengar  (listening  skill)  dalam  bahasa  inggris  mereka  masih sangat  kurang.  Begitu  pula  yang  terjadi  ketika  mereka  belajar  Listening Comprehension pada semester III ini. 5
Banyak  upaya  yang  telah  dilakukan  oleh  dosen  pengampu  matakuliah Listening  Comprehension  dalam  proses  pembelajarannya  agar  supaya  mahasiswa mudah dalam belajar matakuliah ini. Namun hasilnya tetap tidak ada perubahan yang signifikan dalam proses pembelajaran Listening Comprehension.
Begitu  banyak  faktor sehingga  mahasiswa  tersebut merasa  kesulitan ketika  belajar  Listening  Comprehension  dalam  bahasa  inggris  misalnya: materi terlalu  cepat  untuk  didengarkan  sehingga  lupa  dengan  apa  yang  telah  mereka dengar,  tidak  mengenal arti  kata  dalam  bahasa  inggris  yang  diucapkan  atau didengarkan  karena  adanya  keterbatasan  English  vocabulary  yang  mereka  miliki, tidak  konsentrasi  terhadap  materi  yang  didengarkan,  tidak  mengerti  perintah yang dijelaskan secara verbal, malas dalam belajar atau tidak ada motivasi belajar, dan banyak pula faktor lainnya.
Problematika  tersebutlah  yang  membuat  mereka sulit  dalam  belajar Listening  Comprehension. Sehingga ketika  mereka  mengikuti  matakuliah  Listening Comprehension,  sepertinya  mereka  takut  dan  malas  untuk  belajar  matakuliah
4 Quirk et.al, Media Pembelajaran Bahasa Inggris, (Bandung: Remaja Rosdakarya, 1972), hlm. 2.
5 FY (dosen pengampu matakuliah Listening Comprehension)  dalam  Meeting semi  formal dosen TBI tgl 13 Oktober 2011.

## Sumihatul Ummah
tersebut. Padahal matakuliah Listening Comprehension merupakan salah satu bagian dari  keterampilan  bahasa  inggris  yang  mendasar  (the  basis  of  English  skills)  yang wajib  dimiliki  oleh  setiap  mahasiswa  jurusan  bahasa  inggris  khususnya  pada mahasiswa TBI STAIN Pamekasan.
Belajar  Listening  Comprehension  tidaklah  mudah  tapi  pada  umumnya sebagian  besar  mahasiswa  banyak  yang  mengabaikannya.  Hal  ini  merupakan fakta yang masih saja terjadi dari tahun ke tahun di dunia pendidikan khususnya pada  mahasiswa.  Kesulitan  dalam  belajar  Listening  Comprehension  yang  dihadapi mahasiswa tentunya dipengaruhi oleh banyak faktor. Disamping itu gaya belajar mahasiswa juga sangat menentukan dalam keberhasilan belajarnya. Namun, dari sekian  banyak  masalah  yang  dihadapi  oleh  mahasiswa  dalam  belajar  Listening Comprehension, pasti ada cara atau solusi yang tepat untuk memecahkan masalah- masalah  tersebut.    Oleh  karena  itulah,  problematika  dalam  belajar  Listening Comprehension yang dihadapi mahasiswa menjadi perhatian yang sangat besar bagi para dosen TBI STAIN Pamekasan.
Berdasarkan  fenomena  yang  terjadi,  peneliti  yang  juga  dosen  pada jurusan TBI STAIN Pamekasan merasa bertanggungjawab dan tertantang untuk mengetahui  gaya belajar  dan problematika  yang sebenarnya  yang dihadapi oleh mahasiswa  STAIN  Pamekasan  dalam  belajar  Listening  Comprehension. Keadaan  inilah  yang  mendorong  peneliti  untuk  melakukan  penelitian  dengan judul “Problematika  Dalam  Belajar  Listening Comprehension  Yang  Dihadapi  Oleh Mahasiswa  Semester  III  TBI  STAIN  Pamekasan”  agar  supaya  peneliti mengetahui the real condition pembelajaran Listening Comprehension yang selama ini menjadi masalah utama bagi mahasiswa dalam penguasaan keterampilan bahasa inggris khususnya pada English Listening Comprehension Skill.
Mengacu  pada  fenomena  yang  telah  dijelaskan  di  atas,  peneliti  ini berupaya  semendalam  mungkin  untuk  mengeksplor  semua  dasar  pemikiran tentang problematika dalam belajar Listening Comprehension maka masalah pokok yang dikaji dari hasil penelitian ini adalah (1) Tekhnik apa yang digunakan dosen dalam  mengajar  Listening  Comprehension,  (2)  Problematika  yang  dihadapi mahasiswa  dalam  belajar  Listening  Comprehension,  (3)  Faktor-faktor  yang mempengaruhi kesulitan mahasiswa dalam belajar Listening Comprehension, dan (4) Langkah-langkah yang digunakan mahasiswa dalam menyelesaikan problematika tersebut.  Sedangkan  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  memperoleh informasi  deskriptif  mengenai  tekhnik  mengajar  Listening  Comprehension  yang digunakan  dosen  TBI  STAIN  Pamekasan,  mengetahui  problematika  dalam belajar  Listening  Comprehension,  menemuka  faktor-faktor  yang  mempengaruhi kesulitan dalam belajar Listening Comprehension, dan menemukan langkah-langkah
Problematika dalam Belajar Listening Comprehension yang Dihadapi Oleh Mahasiswa Semester III
Tadris Bahasa Inggris STAIN Pamekasan
pemecahan  masalah  dalam  belajar  Listening  Comprehension  yang  digunakan  oleh mahasiswa.
Satu hal lagi yang tidak kalah pentingnya yaitu bahwa hasil penelitian ini sekurang-kurangnya dapat memberi beberapa manfaat yang mencakup tiga hal, Pertama,  bagi  mahasiswa  sekurang-kurangnya  penelitian  ini  dapat  mengetahui strategi  belajar  Listening  Comprehension  yang  tepat  dan  dapat  dijadikan  sebagai feedback  dalam  proses  pembelajarannya.  Sehingga  mereka  lebih  aktif  dan bersemangat  dalam  belajar  Listening  Comprehension.  Kedua,  bagi  dosen  Listening Comprehension  agar  memperoleh  gambaran  tentang  penggunaan  metode  dan tekhnik pembelajaran Listening Comprehension yang tepat bagi mahasiswa dan hasil penelitian ini diharapkan menjadi input bagi dosen dalam pembelajaran Listening Comprehension  yaitu  mengetahui  tentang  pemilihan  materi  yang  tepat  dalam pembelajaran sehingga memudahkan mahasiswa dalam proses belajarnya. Ketiga, bagi  Kampus  STAIN  Pamekasan  hasil  penelitian  ini  diharapkan  akan menghasilkan  mutu  lulusan  yang  terampil  berbahasa  inggris  dan  dapat diandalkan  sehingga  dapat  menghadapi  arus  informasi  yang  semakin  canggih dan berwawasan luas.

## Metode Penelitian
Agar penelitian ini dapat di laksanakan dengan baik dan sistematis, maka peneliti  menjelaskan  tentang  metode  penelitian  ini  dari  segi  pendekatan  dan jenis penelitiannya. Pertama, Pendekatan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif karena pengkajian terhadap permasalahan menghasilkan data deskriptif atau  dengan  kata  lain  dalam  penelitian  ini  diusahakan  pada  pengumpulan  data deskriptif  yang  dituangkan  dalam  bentuk  laporan  dan  uraian.  Pada  umumnya data  deskriptif  yang  di  kumpulkan  lebih  banyak  dalam  bentuk  kata-kata  dan gambar  dari  pada  angka-angka. 6 Sehingga  yang  menjadi  tujuan  dari  penelitian kualitatif  ini  adalah  ingin  menggambarkan  realita  empirik  di  balik  fenomena secara  mendalam,  rinci  dan  tuntas.  Oleh  karena  itu  penggunaan  pendekatan kualitatif dalam penelitian ini adalah dengan mencocokkan antara realita empirik dengan  teori  yang  berlaku  dengan  menggunakkan  metode  diskriptif.  Dalam penelitian  qualitatif  ini  dilaksanakan  untuk  mengetahui  dan  mendeskripsikan secara  jelas  dan  rinci  tentang  ”Problematika  Dalam  Belajar  Listening Comprehension Yang Dihadapi Mahasiswa Semester III TBI STAIN Pamekasan”.
6 Moloeng, Metodologi Penelitian Kualitatif, (Bandung: Remaja Rosdakarya, 1996), hlm.
27.

## Sumihatul Ummah
Pada sisi lain, ciri khas penelitian kualitatif adalah peneliti secara langsung terjun dalam melakukan penelitian, bahkan peneliti adalah sebagai key instrument. 7
Pada  pendekatan  penelitian  kualitatif  ini  memiliki  konsekuensi  bahwa peneliti harus  secara aktif  dan terlibat langsung dalam  penelitian.  Peneliti  tidak dapat  menggunakan  tenaga  lain  sebagai  pembantu  dalam  proses  pengumpulan data agar supaya tidak mengalami kendala atau kesulitan besar. Oleh karena itu, Pendekatan  kualitatif  juga  di  sebut  penelitian  yang  interpretif  karena  memiliki ciri ciri: Pertama, peneliti mengadakan penelitian secara langsung dan intensif di lapangan.  Kedua,  peneliti  membuat  catatan  secara  teliti  kejadian-kejadian  di lapangan dan mengumpulkan dokumen. Ketiga, peneliti membuat refleksi secara terperinci  sebagai  tambahan  dari  dokumen  yang  ada  di  lapangan.  Keempat, peneliti  membuat  laporan  dalam  bentuk  deskripsi  secara  jelas  dan  terperinci yang berisi ucapan dan kutipan langsung pembicaraan dari wawancara. 8
Kedua, jika dilihat dari tujuannya jenis penelitian ini dapat di kategorikan sebagai  jenis  penelitian  deskriptif  karena  penelitian  deskriptif  berusaha  untuk mendeskripsikan,  menggambarkan,  atau  melukiskan  secara  sistematis  dan objektif mengenai fakta, sifat, ciri-ciri dan hubungan diantara unsur-unsur yang ada  atau  suatu  fenomena  tertentu  menurut  apa  adanya  pada  saat  penelitian dilakukan. 9 Dalam  penelitian  ini  peneliti  ingin  mendiskripsikan  secara eksploratif,  sistematis,  dan  objektif  terhadap  strategi  belajar  Listening Comprehension,  problematika  dalam  belajar  Listening  Comprehension,  faktor-faktor yang  mempengaruhinya,  dan  langkah-langkah  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa semester  III  TBI  STAIN  Pamekasan  dalam  mengatasi  masalah  tersebut berdasarkan pada prosedur yang telah ditentukan pada metode penelitian ini.
Kehadiran  Peneliti  peneliti  dalam  penelitian  kualitatif  ini  mutlak diperlukan  sebagai  suatu  upaya  untuk  memperoleh  seperangkat  data  atau informasi  yang  diperlukan  oleh  peneliti  sesuai  dengan  kebutuhannya.  Dalam penelitian  ini,  peneliti  merupakan  instrument  kunci  dalam  pengumpulan  data sehingga  peneliti  dapat  menyesuaikan  diri  dengan  realitas  yang  tidak  dapat dilakukan  oleh  instrument  non  human,  yaitu  mampu  menangkap  makna  dan interaksinya. 10 Sehingga peneliti mutlak dituntut kehadirannya dilokasi penelitian dalam  dalam  rangka  mengumpulkan  informasi  yang  valid  terkait  problematika
7 Ibid. 8 Ibid.
9 Suharsimi, Manajement Penelitian, (Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2000), hlm. 130.
10 Noeng  Muhajir,  Metodologi  Penelitian  Kulitatif,  (Yogyakarta:  Rakesarasin,  1996), hlm. 108.
Problematika dalam Belajar Listening Comprehension yang Dihadapi Oleh Mahasiswa Semester III
Tadris Bahasa Inggris STAIN Pamekasan
dalam belajar Listening Comprehension yang dihadapi oleh mahasiswa semester III TBI STAIN Pamekasan.
Lokasi  penelitian  ini  dilaksanakan  di  Sekolah  Tinggi  Agama  Islam Negeri  Pamekasan tepatnya  berada  di jalan Raya Panglegur  Km 4, Pamekasan. Sumber  data  dalam  penelitian  ini  adalah  dosen  pengampu  matakuliah  Listening Comprehension  dan  mahasiswa  semester  III  tahun  2011  program  studi  TBI STAIN  Pamekasan.  Dalam  hal  ini,  mahasiswa  semester  III  TBI  STAIN Pamekasan terbagi dalam  lima kelas dengan  jumlah keseluruhannya adalah 170 mahasiswa.  Namun,  karena  tidak  semua  mahasiswa  semester  III  TBI  STAIN Pamekasan  memiliki  problem  dalam  belajar  Listening  Comprehension  sehingga peneliti mempunyai indicator khusus dalam menentukan datannya yaitu dengan berpedoman pada  nilai  yang telah diperoleh  oleh mahasiswa semester III pada Ujian  Tengah  Semester  yang  telah  digelar  pada  pertengahan  bulan  November 2011. Peneliti memilih dan memilah mahasiswa yang mendapatkan nilai dibawah rata-rata  dari  nilai  standart  (nilai  <  60)  pada  ujian  tengah  semester  matakuliah Listening  Comprehension  tersebut.  Kemudian,  peneliti  menetapkan  72  mahasiswa semester  III  TBI  STAIN  Pamekasan  yang  memperoleh  nilai  dibawah  rata-rata pada matakuliah Listening Comprehension sebagai sumber data dalam penelitian ini.
Tekhnik  pengumpulan  data  adalah  suatu  cara  yang  digunakan  oleh peneliti  untuk  memperoleh  data  penelitian  berdasarkan  instrumen  penelitian. Tekhnik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah dengan cara wawancara, penyebaran angket, dan dokumentasi. Sedangkan ddalam menaganalisa datanya, peneliti  menggunakan  cara  yang  dikemukakan  oleh  S.  Nasution,  yang  terdidri dari  tiga  langkah  antara  lain  (1)  reduksi  data,  yaitu  menyederhanakan  data  ke dalam konsep klasifikasi dan cirri-ciri yang melekat pada dirinya, (2) sajian data, yaitu  proses  uraian  data  dalam  dalam  bentuk  penjelasan  verbal,  dan  (3) pengambilan  kesimpulan,  yaitu  penyimpulan  temuan  hasil  penelitian  di lapangan.
Metode  pembahasan  hasil  penelitian  sangat  penting  dalam  finalisasi kegiatan  penelitian.  Dalam  hal  ini  ada  tiga  macam  metode  pembahasan  hasil penelitian  yaitu:  metode  induktif,  metode  deduktif,  dan  metode  komparatif. Namun,  peneliti  menggunakan  metode  penelitian  induktif  dalam  membahasa hasil  penelitiannya  karena  data  yang  disajikannya  berdasarkan  fakta-fakta  dan peristiwa-peristiwa kongkrit yang ditemukan peneliti selama di lapangan.
Untuk  validasi  data  temuan  dalam  penelitian  ini,  peneliti  mengecek temuan dengan menggunakan tekhnik pengecekan data yaitu tekhnik triangulasi. Triangulasi  merupakan  tekhnik  memperoleh  keabsahan  data  dengan

## Sumihatul Ummah
menggunakan  beberapa  sumber  data. 11 tekhnik  triangulasi  ada  empat  macam, yaitu  (a)  triangulasi  sumber,  (b)  triangulasi  metode,  (c)  triangulasi  teori,  (d) triangulasi  penyidik. 12 Triangulasi  yang  digunakan  peneliti  dalam  penelitian  ini adalah  triangulasi  sumber,  yaitu  dengan  cara  menginterview  dosen  pengampu matakuliah  Listening  Comprehension  tentang  hasil  belajar  mahasiswa  semester  III dalam  belajar Listening  Comprehension dan  triangulasi  penyidik  karena  peneliti  ingin mengetahui  secara  mendalam  tentang  problematika  dalam  belajar  Listening Comprehension  yang  dihadapi  mahasiswa  semester  III  TBI  STAIN  Pamekasan berdasarkan angket yang telah dijawab oleh mahasiswa tersebut.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Belajar Listening Comprehension tidaklah mudah karena mahasiswa dituntut untuk faham terhadap bahasa yang diucapkan secara verbal (Spoken English) oleh penutur  asli  (Native  Speaker).  Listening  merupakan  salah  satu  dari  empat keterampilan  bahasa  inggris  (English  Skill)  yang  harus  dimiliki  oleh  pebelajar bahasa inggris sebagai bahasa kedua. Namun, sebagian besar mahasiswa banyak yang  mengabaikannya  dan  kurang  tertarik  untuk  belajar  matakuliah  ini.  Oleh karena itu, peranan seorang dosen dalam menyampaikan materi pada matakuliah Listening  Comprehension  sangatlah  penting  agar  supaya  mahasiswa  sebagai pebelajar  bisa  dengan  mudah  memahami  dan  mengerti  terhadap  materi  yang didiskusikan pada saat proses pembelajaran berlangsung.
Mengajar  Listening  Comprehension  bagi  sebagian  besar  dosen  merupakan tantangan  yang  sangat  besar  karena  keberhasilan  seorang  mahasiswa  dalam belajar  matakuliah  yang  dia  pelajari  salah  satunya  tergantung pada metode  dan tekhnik mengajar yang digunakan dosen dalam menyampaikan materi kuliahnya.
“Memang menjadi dosen listening ini harus kreatif dan selektif bu dalam memilih dan  menyajikan  materi  pembelajaran  dikelas.  Jika  tidak  begitu  maka  mahasiswa  kita akan  malas  untuk  belajar  listening.  Kalau  saya  dalam  mengajar  listening  biasanya menggunakan  tekhnik  yang  berbeda-beda  tiap  meetingnya,  seperti  tekhnik  mengajar intensive, responsive,  selective, dan sebagainya tergantung dari materinya. Kalau kita tidak menyesuaikan dengan materi  atau  topiknya maka hasilnya  tidak sesuai dengan  apa yang kita harapkan” 13
Dalam  hal  ini,  dosen  matakuliah  Listening  Comprehension  harus  kreatif dalam  mentransfer  ilmunya  kepada  peserta  didiknya.  Proses  pembelajaran
11 Sutrisno Hadi, Research Methodology, (Yogyakarta: Rakesarasin, 1987), hlm.124.
12 Ibid.
13 Wawancara  dengan  FY  selaku  dosen  pengampu  matakuliah  Listening  Comprehension pada semester III TBI STAIN Pamekasan pada tanggal 22 November 2011 jam 08.30.
Problematika dalam Belajar Listening Comprehension yang Dihadapi Oleh Mahasiswa Semester III
Tadris Bahasa Inggris STAIN Pamekasan
matakuliah  Listening  Comprehension  pada  program  studi  TBI  STAIN  Pamekasan biasanya dilaksanakan di laboratorium bahasa karena pada matakuliah ini dosen banyak  menggunakan  alat  atau  media  audio-visual  dalam  membahas  materi kuliah  yang  didiskusikan  pada  saat  itu.  Peneliti  menyajikan  hasill  petikan wawancara  dengan  ibu  FY  selaku  dosen  pengampu  matakuliah  Listening Comprehension seperti dibawah ini.
“Setiap  mengajar  matakuliah  listening  biasanya  saya  selalu  pake  Lab  karena materinya  itu  sudah  ada  kaset  dan  CD-nya,  dan  biasanya  saya  menggunakan  earphone, tape,  dan  kadang-kadang  LCD  monitor.  Sehingga  mahasiswa  tinggal  menyimaknya  dan menjawab pertanyaan yang ada pada modul yang ada pada mereka” 14

## Berdasarkan dari hasil wawancara yang dilakukan peneliti kepada dosen
Listening Comprehension yaitu FY pada hari selasa tanggal 22 November 2011 jam 08.30 di Laboratorium Terpadu tentang tekhnik mengajar yang digunakan dalam matakuliah  kuliah  Listening  Comprehension  pada  mahasiswa  semester  III  TBI STAIN  Pamekasan,  peneliti  mendeskripsikan  tiga  tekhnik  mengajar  yang  biasa digunakan oleh dosen Listening Comprehension sebagai berikut:
Pertama,  Tekhnik  Mengajar  Secara  Intensive. Tekhnik  mengajar  secara
Intensive  ini  merupakan  salah  satu  tekhnik  yang  diterapkan  oleh  dosen  matakuliah Listening Comprehension dalam menyampaikan materi kuliahnya pada mahasiswa. Teknik ini  hanya  memfokuskan  pada  komponen-komponen  sebuah  wacana  misalnya  fonem, kata, intonasi, penanda wacana, dll. Pada  saat proses pembelajaran berlangsung, dosen meminta  kepada  semua  mahasiswa  untuk  mendengarkan  materi  yang  diucapkan  oleh Native  Speaker  secara  intensif  dan  harus  konsentrasi  penuh  agar  supaya  mereka  bisa memahami apa yang telah diucapkan oleh Native Speaker. 15 Kemudian, dosen meminta kepada mahasiswa semester III untuk menyebutkan elemen dari bahasa lisan yang telah diucapkan oleh Native Speaker tersebut. Contoh dari performa menyimak secara intensif adalah:
1. Mahasiswa menyimak beberapa petunjuk  yang diberikan oleh dosen  dengan pengulangan secara bersama-sama ataupun individu.
2. Dosen mengulang-ngulang beberapa kata atau kalimat dengan menggunakan tape agar supaya mahasiswa benar-benar faham dan ingat terhadap kata yang telah mereka dengar.
3. Setelah  itu,  dosen  meminta  kepada  mahasiswa  untuk  mendengarkan  atau menyimak sebuah kalimat atau ujaran yang lebih panjang kemudian meminta mahasiswa  untuk  memperhatikan  elemen  tertentu  seperti  intonasi, penekanan, konstraksi, dan struktur gramatikal.
14 Ibid.
15 Ibid.

## Sumihatul Ummah
4. Pada  akhir  dari  kegiatan  ini,  biasanya  dosen  meminta  kepada  mahasiswa untuk  menjawab  pertanyaan  berdasarkan  apa  yang  mereka  dengar  dari  tape secara bergantian. 16
Kedua,  Tekhnik  Mengajar  Secara  Responsive. Tekhnik  mengajar  kedua yang  sering  digunakan  oleh  dosen  pengampu  matakuliah  Listening  Comprehension  pada semester III TBI STAIN Pamekasan adalah tekhnik mengajar secara Responsive. Dalam hal ini, dosen meminta kepada semua mahasiswa untuk mendengarkan beberapa ujaran atau kalimat yang diucapkan oleh Native Speaker dengan menggunakan tape. Kemudian, dosen  meminta  kepada  salah  satu  mahasiswa  untuk  merespon  segera  berdasarkan materi yang ada pada modul. Mahasiswa harus mampu menyimak kemudian merespon secara benar, dan bagi mahasiswa yang menjawab dengan benar akan diberi point plus atau nilai oleh dosen. 17 Contohnya: Native : Hi, good morning? How are you today? Students  : …………
Native    : where are you…?
Students  : ….. I am going to …. Native    : I’m sorry, what ….. is it? Students  : …. Ten o’clock. Native    : thank you. Students  : ….. 18
Ketiga,  Tekhnik  Mengajar  Secara  Selektif. Dalam  proses  pembelajaran Listening Comprehension, kadang materi yang didiskusikan pada pertemuan saat itu sebuah material menyimak yang lebih panjang. Dosen meminta pada semua mahasiswa untuk mendengarkan  atau  menyimak  materi  yang  diucapkan  Native  Speaker  dari  tape.  Pada kegiatan ini, peran mahasiswa bukan hanya memberikan respon langsung sebagai tanda mereka  memahami  materi  menyimak  tersebut,  tetapi  mereka  harus  mampu  menscan materi  tersebut  secara  selektif  untuk  memperoleh  beberapa  informasi  yang  mereka dapatkan. 19 Proses menyimak tersebut bukan hanya ingin mengetahui informasi secara umum  tapi  untuk  menemukan  informasi-informasi  khusus  yang  ada  dalam  materi menyimak tersebut. Materi ini biasanya panjang dari wacananya, contoh:
1. Materi pidato
2. Materi iklan media
3. Materi cerita atau anekdot
4. Materi percakapan
16 Ibid. 17 Ibid.
18 Ibid. 19 Ibid.
Problematika dalam Belajar Listening Comprehension yang Dihadapi Oleh Mahasiswa Semester III
Tadris Bahasa Inggris STAIN Pamekasan
Teknik-tekhnik menyimak yang diharapkan ketika siswa mempraktekkan kemampuan  menyimak  selektif  adalah  nama-nama  orang,  tanggal,  beberapa fakta  dan  kejadian,  lokasi,  situasi,  Ide  utama,  dan  kesimpulan. 20 Dari  hasil temuan  penelitian  tentang  tekhnik  mengajar  yang  digunakan  dosen  matakuliah Listening Comprehension diatas, maka dapat disimpulkan bahwa dosen matakuliah Listening  Comprehension  tersebut  menggunakan  tekhnik  mengajar  yang  berbeda- beda dalam penyampaian materi perkuliahannya.
Tekhnik  mengajar  yang  digunakan  oleh  dosen  Listening  Comprehension tersebut  tergantung  pada  materi  yang  akan  dibahasnya  pada  saat  proses pembelajaran  berlangsung.  Pada  hasil  penelitian  ini,  peneliti  juga  melaporkan hasil  wawancara  dengan  FY  selaku  dosen  pengampu  matakuliah  Listening Comprehension  tentang  langkah-langkah  dalam  mengajar  Listening  Comprehension yang biasa digunakan dalam proses pembelajarannya sebagai berikut:
“Selain  tekhnik  mengajar  yang  perlu  diperhatikan  dalam  mengajar  listening adalah langkah-langkah saat ngajar listening. Biasanya dalam setiap saya ngajar, ada tiga tahap yang pertama pre-listening, kedua while-listening, dan ketiga post-listening. Dari tiap- tiap  tahap  tersebut  ada  kegiatan  yang  berbeda  yang  biasa  saya  gunakan  tiap  meetingnya. Kalau tidak begitu bu, ngajar saya akan monoton dan mahasiswa gak attent dengan materi yang saya bahas” 21
Pre-listening  comprehension.  Pada  langkah  pertama  ini,  dosen  biasanya mengabsen kehadiran mahasiswa dan dilanjutkan dengan persiapan penggunaan alat laboratorium seperti earphone kepada semua mahasiswa. Setelah itu, dosen menentukan  topik  atau  materi  yang  akan  didiskusikan  pada  saat  proses pembelajaran  berlangsung.  Sedangkan  semua  mahasiswa  menyiapkan  modul yang akan didiskusikan. Kemudian dosen memberikan direction tentang materi ajarnya  dan  meminta  kepada  semua  mahasiswa  untuk  menyimak  percakapan atau  ujaran kalimat  atau  kata  yang  diucapkan  oleh  penutur  asli  (Native  Speaker) yang ada pada tape.
While-listening  comprehension.  Pada  langkah  kedua  ini,  dosen  meminta kepada semua mahasiswa untuk menyimak atau mendengarkan percakapan atau ujaran  kata  atau  kalimat  yang  diucapkan  Native  Speaker.  Setelah  selesai menyimak,  dosen  menanyakan  tentang  hal  yang  kurang  jelas  saat  mereka menyimaknya.  Sehingga,  dalam  tahap  ini  dosen  biasanya  memutar  kaset  tape atau CD kurang lebih tiga kali yaitu:
20 Ibid.
21 Ibid.

## Sumihatul Ummah
1. Dosen  memutar  kaset  tape  atau  CD  dengan  kecepatan  normal,  sedangkan semua  mahasiswa  diminta  untuk  mendengarkan  atau  menyimak  dengan penuh konsentrasi.
2. Dosen  memutar  kaset  tape  atau  CD  dengan  kecepatan  pelan  (ada  jeda), sedangkan  mahasiswa  diminta  untuk  menulis,  mengisi,  atau  melengkapi materi yang ada pada modul.
3. Dosen  memutar  kaset  tape  atau  CD  dengan  kecepatan  normal,  sedangkan mahasiswa diminta untuk mengecek pekerjaannya sesuai dengan ujaran yang ada pada kaset atau CD
Post-listening  comprehension.  Pada  langkah  yang  terakhir  ini,  dosen meminta  kepada  semua  mahasiswa  untuk  mengumpulkan  hasil  pekerjaanya untuk  dinilai  dan  dilanjutkan  dengan  diskusi  bersama  di  dalam  kelas  tentang materi yang dibahasnya. Kemudian memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk  bertanya.  Setelah  itu,  dosen  menutup  kegiatan  proses  pembelajaran Listening Comprehension tersebut. 22
Problematika  dalam  belajar  bahasa  inggris  masih  menjadi  pusat perhatian  yang  utama  bagi  kalangan  pendidik  di  berbagai  institusi  pendidikan, mulai  dari  pendidikan  dasar  sampai  pendidikan  tinggi.  Setiap  pendidik  pasti mendambakan anak didiknya dapat belajar dengan tuntas. Namun kenyataanya, masih  banyak  peserta  didik  yang  bermasalah  dalam  belajarnya  seperti  yang terjadi pada mahasiswa semester III TBI STAIN Pamekasan.
Problematika  dalam  belajar  Listening  Comprehension  merupakan  problem utama  yang  belum  terealisasikan  solusinya  sampai  saat  ini.  Berdasarkan  hasil angket  yang  telah  dikumpulkan  oleh  peneliti  dalam  penelitian  ini,  peneliti menemukan beberapa kendala yang menghambat kesuksesan mahasiswa dalam belajar Listening Comprehension antara lain:
pertama, Masalah dengan suara (English sound). Pada umumnya mahasiswa bermasalah dalam memahami ungkapan atau pembicaraan yang diucapkan oleh Native  Speaker.  Hal  ini  terjadi  karena  mereka  sering  misunderstanding  antara pengucapan  dalam  bahasa  pertama  dengan  bahasa  kedua.  Mereka  sering  kali keliru  persepsi  dalam  menyimak  ungkapan  bahasa  inggris  seperti  petikan jawaban angket dari salah satu mahasiswa berikut ini:
“English sound merupakan salah satu kendala bagi saya dalam belajar listening. Ketika saya harus menyimak percakapan yang diucapkan native speaker di tape, biasanya kata atau kalimat yang native speaker ucapkan tidak sama dengan apa yang saya maksud. Misalkan,  ketika  native  speaker  mengatakan  “I  am  a  farmer”  namun  yang  saya dengar
22 Ibid.
Problematika dalam Belajar Listening Comprehension yang Dihadapi Oleh Mahasiswa Semester III Tadris Bahasa Inggris STAIN Pamekasan
“am far mah”. Perbedaan bunyi dalam bahasa pertama terhadap bahasa kedua membikin saya sulit dalam belajar listening” 23
Kedua,  Masalah  dengan  keterbatasan  arti  dari  “new  English  vocabulary” . Sebagian  besar  mahasiswa  juga  dihadapi  masalah  dengan  keterbatasan  arti  dari “new  English  vocabulary”  dalam  belajar  Listening  Comprehension.  Dalam  hal  ini, sepertinya mahasiswa harus mengerti setiap arti kata yang diucapkan oleh Native Speaker.  Mahasiswa  beranggapan  bahwa  segala  sesuatu  yang  dikatakan  oleh native  speaker  tersebut  berisi  informasi  penting.  Padahal  upaya  untuk memahami  segala  sesuatu  sering  menghasilkan  pemahaman  yang  tidak  efektif, kebingungan,  dan  kegagalan.  Peneliti  memberikan  salah  satu  contoh  jawaban angket salah satu mahasiswa yang bermasalah dengan keterbatasan arti dari “new English vocabulary” dibawah ini:
“Biasanya yang menjadi masalah utama bagi saya dalam belajar listening adalah tidak tau arti vocab bahasa inggris yang diucapkan oleh orang asing/orang barat sehingga saya  bingung  untuk  memahami  ungkapan  yang  diucapkannya.  Seandainya  saya  banyak tau  arti  vocab  bahasa inggris,  pasti  saya  akan  faham dan mengerti apa yang  orang  barat katakan serta nilai listening saya menjadi paling bagus dikelas” 24
Ketiga,  Masalah  pembicaraan  “native  speaker”  terlalu  cepat . Problematika lainnya yang biasanya menjadi hambatan bagi mahasiswa dalam belajar Listening Comprehension adalah pembicaraan Native Speaker yang dianggap terlalu cepat bagi mereka.  Tingkat  pemahaman  mahasiswa  sangatlah  bervariasi  satu  dengan  yang lainnya.  Sehingga  bagi  mahasiswa  yang  tingkat  pemahaman  menyimaknya rendah, mereka sangat sulit bahkan bingung untuk memahami ungkapan kalimat yang  diucapkan  oleh  Native  Speaker.  Hal  ini  merupakan  masalah  besar  bagi mereka  dalam  belajar  Listening  Comprehension.  Namun,  jika  mahasiswa  memiliki tingkat  pemahaman  tinggi  dalam  menyimak  maka  mereka  akan  mudah  dalam memahami ungkapan  yang  diucapkan oleh  Native Speaker.  Peneliti  memberikan salah  satu  contoh  petikan  jawaban  angket  dari  salah  satu  mahasiswa  yang mengalami kesulitan dalam belajar Listening Comprehension dibawah ini.
“Problem  saya  dalam  belajar  listening  sangatlah  banyak,  tapi  yang  paling membingungkan bagi saya adalah menyimak percakapan dari orang asing yang begitu cepat ngomongnya.  Sehingga  saya  tidak  paham  apa  yang  orang  asing  tersebut  katakan.
23 Jawaban  angket  dari  AH  yaitu  mahasiswa  semester  III-E  TBI  STAIN  Pamekasan pada tanggal 24 november 2011.
24 Jawaban angket dari SJ yaitu mahasiswa semester III-C TBI STAIN Pamekasan pada tanggal 24 november 2011.

## Sumihatul Ummah
Seandainya, percakapan orang asing itu bisa diperlambat kata demi kata pada tape yang diputar oleh dosen, insyaallah saya paham” 25
Keempat,  Masalah  dengan  konsentrasi  belajar  mahasiswa. Banyak  sekali mahasiswa  merasa  tidak  konsentrasi  ketika  menyimak  kata  atau  kalimat  yang diucapkan oleh Native Speaker. Dari seluruh responden dalam penelitian ini, rata- rata  mereka  menyebutkan  bahwa  konsentrasi  dalam  belajar  Listening Comprehension  sangatlah  penting  karena  matakuliah  Listening  ini  materinya semuanya  berhubungan  dengan  alat  pendengar  manusia.  Jika  dari  awal mahasiswa sudah  tidak konsentrasi  dengan  materi  yang akan disimaknya, maka mahasiswa  tersebut  akan  mengalami  kesulitan  dalam  memahami  materi  yang dibahasnya. Berikut ini adalah contoh petikan jawaban angket mahasiswa.
“Menurut saya konsentrasi dalam menyimak itu menjadi masalah yang nomer satu diantara masalah yang lainnya. Kalau kita tidak konsentrasi ketika mendengarkan materi yang diputar di kaset atau LCD monitor oleh dosen, maka jangan harap kita bisa mengerti percakapan  orang  barat  itu.  Mulailah  belajar  dengan  konsentrasi  agar  segala  sesuatunya mudah bagi kita” 26
Kelima,  Masalah  kelelahan,  malas,  dan  tidak  interest  untuk  belajar. Kelelahan,  malas,  dan  tidak  interest  untuk  belajar  Listening  Comprehension  juga merupakan  kendala  bagi  sebagian  kecil  mahasiswa  semester  III  TBI  STAIN Pamekasan.  Belajar  dikatakan  sukses  jika  berangkat  dari  diri  kita  sendiri.  Oleh karena  itu,  jika  seseorang  sudah  tidak  interest  lagi  terhadap  materi  yang  akan dipelajarinya,  maka  hasil  belajarnya  tidak  akan  maksimal  atau  dengan  kata  lain tidak sukses. Begitu pula yang terjadi pada mahasiswa semester III TBI STAIN Pamekasan  dalam  belajar  Listening  Comprehension.  Mereka  menganggap  materi Listening  Comprehension  ini  kurang  menarik  dan  monoton  dalam  proses pembelajarannya.  Seperti  yang  ada  pada  jawaban  angket  dari  salah  satu mahasiswa berikut ini.
“Problematika  saya  dalam  belajar  listening  adalah  ketidak  tertarikan  saya terhadap  matakuliah  listening  karena  dari  awal  sampai  akhir  saya  tetap  tidak  mengerti apa  yang  saya  dengar,  sehingga  nilai  listening  saya  selalu  jelek.  Selain  itu  saya  juga termasuk orang yang malas belajar, mungkin karena capek berusaha untuk paham materi
25 Jawaban angket dari IR yaitu mahasiswa semester III-B TBI STAIN Pamekasan pada tanggal 22 November 2011.
26 Jawaban  angket  dari  MN  yaitu  mahasiswa  semester  III-A  TBI  STAIN  Pamekasan pada tanggal 17 November 2011.
Problematika dalam Belajar Listening Comprehension yang Dihadapi Oleh Mahasiswa Semester III Tadris Bahasa Inggris STAIN Pamekasan
listening tapi hasilnya tetap gak paham. Tapi insyallah semester depan saya berusaha lebih baik lagi” 27
Kegagalan dalam belajar Listening Comprehension bagi mahasiswa tentunya dipengaruhi  oleh  banyak  faktor.  Berdasarkan  dari  hasil  penelitian  yang ditemukan  dilapangan  oleh  peneliti,  maka  faktor-faktor  yang  mempengaruhi kesulitan dalam belajar Listening Comprehension dikategorikan menjadi dua bagian, yaitu  faktor  internal  dan  faktor  eksternal.  Dari  masing-masing  faktor  tersebut dijabarkan lebih jelas lagi oleh peneliti sebagai berikut:
Faktor  internal  adalah  faktor-faktor  yang  berasal  dari  dalam  diri mahasiswa  sendiri  dalam  belajar  Listening  Comprehension.  Berdasrakan  dari  hasil jawaban  angket  yang  diperoleh  selama  penelitian  ini  berlangsung,  maka  faktor internal dalam belajar Listening Comprehension adalah sebagai berikut:
a. Adanya gangguan dari  alat  pendengar  mahasiswa  sehingga ketika menyimak materi yang dibahas menjadi kurang jelas dan sulit untuk difahami. 28
b. Low  intellegency  atau  learning  disability,  yaitu  terbatasnya  daya  ingat  atau intelegensi mahasiswa dalam memahami materi yang disimaknya. 29
c. Low  motivation and  spirit, yaitu tidak adanya motivasi  dan semangat  dalam belajar matakuliah Listening Comprehension. 30
d. Tidak konsentrasi (Learning Disorder) ketika menyimak materi pelajaran. 31
e. Sikap  kebiasaan  yang  salah  yang  sering  dilakukan  oleh  mahasiswa  dalam mempelajari materi pelajaran. Misalnya:  menyontek atau  menunggu jawaban dari teman. 32
f. Adanya sikap ketergantungan kepada orang lain ketika menemukan suatu hal yang sulit untuk dimengerti atau difamahi selama menyimak. 33
g. Malu untuk bertanya jika ada materi yang kurang jelas. 34
27 Jawaban  angket  dari  AS  yaitu  mahasiswa  semester  III-E  TBI  STAIN  Pamekasan pada tanggal 24 November 2011.
28 Jawaban  angket  dari  NB  yaitu  mahasiswa  semester  III-E  TBI  STAIN  Pamekasan pada tanggal 24 November 2011.
29 Jawaban  angket  dari  NH  yaitu  mahasiswa  semester  III-A  TBI  STAIN  Pamekasan pada tanggal 17 November 2011.
30 Jawaban  angket  dari  SHi  yaitu  mahasiswa  semester  III-D  TBI  STAIN  Pamekasan pada tanggal 17 November 2011.
31 Jawaban  angket  dari  AF  yaitu  mahasiswa  semester  III-B  TBI  STAIN  Pamekasan pada tanggal 22 November 2011.
32 Jawaban angket dari M yaitu mahasiswa semester III-C TBI STAIN Pamekasan pada tanggal 24 November 2011.
33 Jawaban  angket  dari  RSD  yaitu  mahasiswa  semester  III-D  TBI  STAIN  Pamekasan pada tanggal 17 November 2011.

## Sumihatul Ummah
“Kebiasaan  yang  tidak  bisa  dihilangkan  oleh  mahasiswa  semester  III  TBI STAIN  Pamekasan  dalam  proses  pembelajaran  Listening  Comprehension  adalah  malu untuk bertanya jika ada materi yang kurang jelas. Biasanya mereka hanya mengandalkan teman yang ada disampingnya. Ketergantungan kepada orang lain dalam menyimak materi yang  diputar  melalui  tape  inilah  yang  banyak  dilakukan  oleh  mereka.  Sehingga  ketika ujian  berlangsung,  mereka  tidak  dapat  menjawab  sendiri,  bahkan  kebiasaan  menunggu jawaban  dari  teman  lain  itu  yang  mereka  nanti.  Sepertinya  bu  mereka  itu  lebih  percaya jawaban  orang  lain  daripada  jawabannya  sendiri.  Padahal  kan  jawaban  temannya  itu belum tentu benar” 35
h. Adanya  sifat  unself-confidence,  yaitu  rasa  tidak  percaya  diri  terhadap  apa yang mahasiwa lakukan. 36
i. Adanya  gangguan  yang  bersifat  emosional  dan  kurang  wajar,  seperti pemurung,  mudah  tersinggung,  pemarah,  tidak  atau  kurang  gembira  dalam belajar Listening Comprehension. 37
Faktor  eksternal  adalah  faktor-faktor  yang  berasal  dari  luar  diri mahasiswa dalam belajar Listening Comprehension. Berdasrakan dari hasil jawaban angket  yang  diperoleh selama penelitian ini berlangsung, maka faktor  eksternal dalam  belajar  Listening  Comprehension  yang  telah  ditemukan  oleh  peneliti  adalah sebagai berikut:
a. Metode  dan  tekhnik  mengajar  Listening  Comprehension  yang  kurang  menarik bagi sebagian mahasiwa. 38
b. Media  atau  alat  yang  digunakan  saat  menyimak  terkadang  ada  yang  trouble sehingga akses suara yang diterimanya tidak jelas. 39
c. Kurangnya alat dan sumber untuk kegiatan belajar. 40
34 Ibid
35 Wawancara dengan  FY selaku dosen  pengampu  matakuliah Listening Comprehension pada semester III TBI STAIN Pamekasan pada tanggal 22 November 2011 jam 08.30.
36 Jawaban  angket  dari  MN  yaitu  mahasiswa  semester  III-B  TBI  STAIN  Pamekasan pada tanggal 22 November 2011.
37 Ibid 38 Jawaban angket dari H yaitu mahasiswa semester III-C TBI STAIN Pamekasan pada tanggal 17 November 2011.
39 Jawaban  angket  dari  MK  yaitu  mahasiswa  semester  III-A  TBI  STAIN  Pamekasan pada tanggal 17 November 2011.
40 Jawaban angket dari IF yaitu mahasiswa semester III-B TBI STAIN Pamekasan pada tanggal 22 November 2011.
Problematika dalam Belajar Listening Comprehension yang Dihadapi Oleh Mahasiswa Semester III Tadris Bahasa Inggris STAIN Pamekasan
d. Situasi laboratorium yang kurang kondusif dalam belajar, misalnya: AC mati, layar  monitor tidak dapat menayangkan  gambar dengan jelas, tempat duduk yang sangat dekat antara satu mahasiswa dengan yang lainnya. 41
e. Perintah  atau  petunjuk  materi  (direction  material)  yang  dijelaskan  oleh  dosen kurang jelas. 42
f. Kecepatan penyampaian materi kuliah. 43
g. Situasi atau proses belajar mengajar yang tidak merangsang mahasiswa untuk aktif. 44
h. Kurangnya  interaksi  antara  dosen  dan  mahsiswa  dalam  proses pembelajaran. 45
i. Kurangnya reward and inforcement terhadap mahasiswa. 46
Berdasarkan  dari  hasil  penelitian  yang  diperoleh  oleh  peneliti  dari lapangan,  maka  langkah-langkah  pemecahan  masalah  dalam  belajar  Listening Comprehension yang digunakan oleh mahasiswa adalah sebagai berikut:
a. Jangan  ragu-ragu  untuk  meminta  kepada  dosen  Listening  untuk  diputarkan kembali tentang materi yang belum jelas disimak. 47
b. Harus konsentrasi terhadap apa yang didengar. 48
c. Menulis hal-hal yang penting ketika menyimak materi yang diucapkan native speaker. 49
d. Belajar  perbendaharaan  kata  bahasa  inggris  (English  vocabulary)  lebih  banyak lagi. 50
41 Jawaban  angket  dari  AB  yaitu  mahasiswa  semester  III-D  TBI  STAIN  Pamekasan pada tanggal 17 November 2011.
42 Jawaban  angket  dari  WH  yaitu  mahasiswa  semester  III-D  TBI  STAIN  Pamekasan pada tanggal 17 November 2011.
43 Jawaban  angket  dari  SM  yaitu  mahasiswa  semester  III-C  TBI  STAIN  Pamekasan pada tanggal 17 November 2011.
44 Jawaban angket dari SI yaitu mahasiswa semester III-A TBI STAIN Pamekasan pada tanggal 17 November 2011.
45 Ibid 46 Jawaban angket dari U yaitu mahasiswa semester III-D TBI STAIN Pamekasan pada tanggal 17 November 2011.
47 Jawaban  angket  dari  NF  yaitu  mahasiswa  semester  III-A  TBI  STAIN  Pamekasan pada tanggal 17 November 2011.
48 Jawaban angket dari SF yaitu mahasiswa semester III-B TBI STAIN Pamekasan pada tanggal 22 November 2011.
49 Jawaban  angket  dari  MD  yaitu  mahasiswa  semester  III-C  TBI  STAIN  Pamekasan pada tanggal 17 November 2011.
50 Jawaban angket dari S yaitu mahasiswa semester III-D TBI STAIN Pamekasan pada tanggal 17 November 2011.

## Sumihatul Ummah
e. Belajar  lebih  mendalam  lagi  tentang  English  Pronunciation  dan  gaya  bahasa dalam bahasa inggris (English Styles). 51
f. Menebak  atau  memperkirakan  kata  atau  kalimat  yang  tidak  jelas  didengar secara kontekstual. 52
g. Sharing  ke  teman  yang  ada  didekat  kita  tentang  kata  atau  kalimat  yang terlewati atau tidak jelas. 53
h. Mengecek  kata  yang  kurang  jelas  didengar  pada  kamus  bahasa  inggris Oxford. 54
i. Selalu  membiasakan  mendengar  percakapan  bahasa  inggris  dari  native speaker,  misalkan  mendengarkan  lagu-lagu  mancanegara,  siaran  radio  BBC London, siran TV yang berbahasa inggris, English movie, dsb. 55
j. Jika  diperbolehkan,  pinjam  kaset  atau  CD  kepada  dosen  pengampu matakuliah listening yang telah diputar dikelas untuk diputar kembali di  lain kesempatan. 56

## Penutup
Dari hasil penelitian dan pembahasan yang telah diperoleh oleh peneliti maka dapat disimpulkan bahwa dalam pembelajaran Listening Comprehension pada mahasiswa,  dosen  menggunakan  tekhnik  mengajar  yang  berfariasi  pada  setiap pertemuannya.  Ada  tiga  tekhnik  yang  digunakan  dosen  dalam  mengajar matakuliah  Listening  Comprehension,  yaitu  tekhnik  mengajar  secara  intensif, responsif, dan selektif.
Dosen  pengampu  matakuliah  Listening  Comprehension  ini  menggunakan tekhnik mengajarnya disesuai dengan materi yang akan dibahasnya. Namun agar tekhnik  mengajar  tersebut  dapat  berjalan  dengan  lancar  penerapannya,  maka dosen  pengampu  matakuliah  Listening  Comprehension  juga  memperhatikan langkah-langkah dalam mengajarnya. Dalam penelitian ini, ada tiga langkah yang
51 Jawaban angket dari A yaitu mahasiswa semester III-E TBI STAIN Pamekasan pada tanggal 24 November 2011.
52 Jawaban  angket  dari  RK  yaitu  mahasiswa  semester  III-C  TBI  STAIN  Pamekasan pada tanggal 17 November 2011.
53 Jawaban angket dari E yaitu mahasiswa semester III-B TBI STAIN Pamekasan pada tanggal 22 November 2011.
54 Jawaban  angket  dari  KH  yaitu  mahasiswa  semester  III-E  TBI  STAIN  Pamekasan pada tanggal 24 November 2011.
55 Jawaban  angket  dari  Isdatul  Khairiyah  yaitu mahasiswa  semester  III-D  TBI  STAIN Pamekasan pada tanggal 17 November 2011.
56 Jawaban  angket  dari  ML  yaitu  mahasiswa  semester  III-A  TBI  STAIN  Pamekasan pada tanggal 17 November 2011.
Problematika dalam Belajar Listening Comprehension yang Dihadapi Oleh Mahasiswa Semester III
Tadris Bahasa Inggris STAIN Pamekasan
115
biasa  digunakan  oleh  dosen  saat  proses  pembelajaran  berlangsung,  yaitu  pre- listening, while-listening, post-listening.
Sedangkan  problematika  yang  menjadi  kendala  bagi  mahasiswa,  antara lain masalah dengan suara (English Sound), masalah dengan keterbatasan arti dari “New  English  Vocabulary”,  masalah  pembicaraan  “Native  Speaker”  terlalu  cepat, masalah  dengan  konsentrasi  belajar  mahasiswa,  dan  masalah  kelelahan,  malas, dan  tidak  interest  untuk  belajar.  Problematika  tersebut  dipengaruhi  oleh  dua faktor, yaitu faktor internal dan eksternal.
Dengan  mengetahui  faktor-faktor  penyebab  yang  menghambat mahasiswa dalam belajar Listening Comprehension, maka akan mempermudah bagi dosen  pengampu  matakuliah  listening  dalam  mencapai  kesuksesan  proses pembelajarannya.
Berdasarkan  pengalaman  peneliti  selama  proses  pelaksanaan  penelitian ini  berlangsung,  ada  beberapa  hal  yang  baik  untuk  diperhatikan  oleh  dosen pengampu matakuliah Listening Comprehension dan mahasiswa, yaitu:
a. Dosen Listening Comprehension
1. Dosen  Listening  Comprehension  harus  lebih  kreatif  dalam  penyampaian  materi yang akan dibahasnya.
2. Penerapan  tekhnik  yang  lebih  berfariatif  akan  menunjang  dalam  proses pembelajaran Listening Comprehension di kelas.
3. Proses  pembelajaran  Listening  Comprehension  tidak  selamanya  menggunakan laboratorium, adakalanya menciptakan  susana  baru  diluar  ruangan  atau  Lab agar supaya mahasiswa tidak merasa jenuh dalam menerima materi kuliah.
4. Sebelum  proses  pembelajaran  dimulai,  alangkah  baiknya  jika  dosen menegecek dulu segala perlengkapan atau media yang akan digunakan.
5. Reward  dan  reinforcement  sangatlah  penting  untuk  memotivasi  mahasiswa dalam belajarnya.
b. Mahasiswa Semester III TBI STAIN Pamekasan
1. Belajar  Listening  Comprehension  tidak  selalu  dilakukan  dikampus  tetapi  dapat juga dilakukan diluar kampus, seperti membiasakan diri menyimak informasi yang menggunakan bahasa inggris.
2. Budaya  malu  dalam  bertanya  ketika  proses  pembelajaran  Listening Comprehension berlangsung harus dapat diminimalisirkan.
3. Belajar Listening Comprehension membutuhkan konsentrasi khusus untuk dapat memahami ungkapan yang diucapkan oleh native speaker.
4. Ketergantungan kepada orang lain sangat merugikan pebelajar.
5. Mahasiswa  tidak  perlu  mengartikan  kata  demi  kata  dalam  percakapan  yang diucapkan native speaker tapi lebih memahami secara kontekstual.

## Sumihatul Ummah

## Daftar Pustaka
Arikunto, Suharsimi. Manajement Penelitian. Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2000. Arikunto, Suharsimi,“Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek”. Jakarta: Rineka, 1996.
Cipta.Burton  H.W.  The  Guidance  of  Learning  Activities.  N.Y.  Appleton  Century- Craffts. Inc.Burton, 1952. Dalyono, M., “Psikologi Pendidikan”. Jakarta: Rineka Cipta, 1997. Djamarah, Syaiful Bahri,“Psikologi Belajar”, Jakarta: Rineka Cipta. 2002. Hadi, Sutrisno, Research Methodology. Yogyakarta: Fakultas Psikologi, 1987. Hasman,  Melvia  A,  ‘The  Role  of  English  in  The  21st  Century’  dalam  English
Teaching FORUM. Januari 2000.
Kang,  Shumin,  ‘Learning  Styles:  Implication  for  ESL/ESL  Instruction’  dalam English Teaching FORUM vol.37 no.4 Oktober-Desember 1999. Kweldju, Jurnal Ilmiah Masyarakat Linguistik Indonesia: Linguistik Indonesia, 2001. Moloeng, Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya, 1996. Noeng Muhajir, Metodologi Penelitian Kulitatif. Yogyakarta: Rakesarasin, 1996. Nuryata,  I  Made,  Pengaruh  Metode  Pemecahan  Masalah  dan  Penggunaan  Job Sheet Terhadap Hasil Belajar Siswa MK Ditinjau dari Locus of Control dan  Dengan  Memperhatikan  Bakat  Berpikir  Mekanik  Siswa.
Unpublished Thesis. Singaraja: IKIP Negeri Singaraja, 2006.
Quirk  et.al.,  Media  Pembelajaran  Bahasa  Inggris.  Bandung:  Remaja  Rosdakarya, 1972.
Soedarsono, Pedoman Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas. Yogjakarta: Dirjend.
Dikti. 1996.
Slameto, “Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya”. Jakarta: Rineka Cipta, 2003.
Yuliani  N.,  Strategi  Pembelajaran.  Jakarta:  Pusat  Penerbitan  Universitas  Terbuka Departemen Pendidikan Nasional, 2003.
Yuliani  N.,  Strategi  Pembelajaran.  Jakarta:  Pusat  Penerbitan  Universitas  Terbuka Departemen Pendidikan Nasional, 2003.