Published by JurusanPendidikanEkonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang, Indonesia
Vol. 3 No. 4, 2020 Page 540-548

## EcoGen
Peran Pendidikan Kewirausahaan dan Self Efficacy Terhadap Intensi Berwirausaha Mahasiswa
Eza Kurniati 1 , Tri kurniawati 2
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Padang ezakurniati261098@gmail.com 1 , trifeunp@gmail.com 2
Abstract  : The  purpose  of  research  is  to  know  the  role  of  entrepreneurship education’and  self  efficacy  on  entrepreneurial  intentions  student    economic  faculty  of Padang  State  University.  Research  used  causal  asositive  the  population  the  research were students Economic Faculty of Padang State University. Number of samples were decided  base  on  hair  et.  As  many  as  86  people  and  chosen  stratified  proportional Random  Sampling  using.  Data  are  used  is  primer  data  were  provided  through questionnaire shared to students economic faculty of State University of Padang based on  predetermined  criteria.  Analysis  method  used  is  multiple  using  by  spss  20.  The results  this  research  shows  (1)  entrepreneurship  education  and  self  efficacy    any significant effect to entrepreneurial intentions, (2) entrepreneurship education  have no significant effect on entrepreneurial intentions, (3) self efficacy have significant effect on entrepreneurial intentions.
Keywords : enterpreneurship education, self efficacy, entrepreneurial intentions

## PENDAHULUAN
Salah satu masalah yang menjadi perhatian di berbagai negara, termasuk di Indonesia yaitu  masalah pengangguran.  Pengangguran  ini  terjadi  karena  disebabkan  tidak seimbangnya antara  jumlah  angkatan  kerja  dengan  lapangan  pekerjaan  yang  tersedia.  Semakin  banyak jumlah  pengangguran  akan  memberikan  dampak  negatif  yaitu  meningkatnya  kriminalitas, kesenjangan  sosial,  dan  kemiskinan.  Angka  jumlah  lulusan  perguruan  tinggi  setiap  tahun semakin  bertambah,  untuk  mendapatkan  pekerjaan  gelar  ijazah  pendidikan  tinggi  yang  di diperoleh  tidak  lagi  menjadi  jaminan.  Pengangguran  sangat  berkaitan  dengan  permasalahan ekonomi.  Semakin  banyak  jumlah  pengangguran  akan  menimbulkan  naiknya  tingkat kemiskinan. Semakin maju dunia semakin membutuhkan sumber daya manusia yang memiliki skill,  wawasan  dan  kompeten  dibidangnya  sehingga  pendidikan  sangat  berperan  untuk menghadapi perkembangan dunia dalam menciptakan sumber daya manusia yang berkualitas (Dedai, Thoharudin, Doni, & Sore, 2020). Satuan pendidikan yang nantinya menambah kualitas dari  sumber daya manusia  dan  yang nantinya  akan mengurangi  tingkat pengangguran.  Salah satu  universitas  negeri  yang  ada  di  Sumatera  Barat  adalah  Universitas  Negeri  Padang. Universitas  Negeri  Padang  terdiri  dari  dua  bidang  keahlian,  keahlian  kependidikan  dan nonkependidikan yang memberi semangat tinggi dalam mendukung jiwa kewirausahaan bagi mahasiswa.  Tertuang  didalam  tujuan  Universitas  Negeri  Padang,  salah  satunya  yaitu melahirkan  mahasiswa  yang  lulusan  mampu  berdaya  saing  dan  adaptif  dengan  perubahan lingkungan  global.  Untuk  mencapai  tujuan  dari  Universitas  Negeri  Padang  tersebut  melalui
Program Mahasiswa Wirausaha (PMW)  yang diluncurkan pemerintah  untuk dapat dijalankan dan diterapkan oleh perguruan tinggi.

## Tabel 1. Mahasiswa FE UNP Mengikuti Program PMW 2019

## Sumber : Kasubag UPT PKK UNP 2019
Berdasarkan  tabel  di  atas  dilihat  jumlah  mahasiwa  Fakultas  Ekonomi  Universitas Negeri  Padang  yang  terlibat  dalam  kegiatan  PMW  masih  relatif  sedikit.  Jumlah  mahasiswa Fakultas  Ekonomi  Universitas  Negeri  Padang  tahun  angkatan  2016-2018  berjumlah  2.242 mahasiswa. Sedangkan mahasiswa yang aktif dalam mengikuti PMW sebanyak 49 mahasiswa. Hal  ini  mencerminkan  niat  mahasiswa  untuk  berwirausaha  masih  rendah  dan  partisipasi mahasiswa  Fakultas  Ekonomi Universitas Negeri  Padang terhadap  kegiatan  PMW juga masih rendah.
Intensi berwirausaha yang masih rendah juga terlihat pada observasi awal yang penulis lakukan,  dimana  masih  banyak  diantara  mahasiswa  mempunyai  alasan  tidak  memiliki keinginan  untuk  memilih  pekerjaan  dibidang  kewirausahaan  setelah  menyelesaikan  studinya karena kurang berniat untuk menjadi wirausahaan.
Tabel 2. Pilihan Pekerjaan Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang Setelah Lulus
Pekerjaan Jumlah Presentase Alasan PNS 9 30% Memilih menjadi PNS agar terhindar dari resiko bangkrut, hidup lebih terjamin, dan mendapatkan tunjangan pensiun Pegawai Swasta 15 50% Memilih  menjadi  pegawai  swasta  agar  mendapatkan  gaji yang  besar,  mendapatkan  bonus,  dan  kesempatan  untuk mendapatkan posisi jabatan lebih besar Wirausaha 6 20% Memilih menjadi wirausaha karena tidak suka diatur atau diperintah, dan bisa membuka lapangan pekerjaan

## Sumber: Pengelolaan data primer 2020
Dapat  dilihat  bahwa  80%  mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Negeri  Padang lebih  memilih  untuk  bekerja  sebagai  pegawai  swasta  atau  PNS  dibandingkan  menjadi wirausahawan.  Hal  ini  dikarenakan  mahasiswa  takut  mengambil  resiko  dan  takut  akan kegagalan  sehingga  lebih  tertarik  memilih  utuk  menjadi  PNS  dan  pegawai  swasta  yang  telah memiliki penghasilan tetap dan pekerjaan pasti, selain itu menjadi pegawai dan karyawan juga akan lebih menjamin masa tua karena medapatkan pensiunan atau tunjangan.
Universitas  Negeri  Padang  memiliki  banyak  fakultas  salah  satunya  yaiu  Fakultas Ekonomi.  Tujuan  Universitas  Negeri  Padang  yang  mendukung  semangat  dan  jiwa kewirausahaan  juga  menjadi  tujuan  dari  Fakultas  Ekonomi.  Tujuan  tersebut  terselenggarakan dalam  setiap  program  studi  yang  ada  di  Faklutas  Ekonomi  dalam  bentuk  pembelajaran kewirausahaan.  Pembelajaran  kewirausahaan  pada  Fakultas  Ekonomi  memiliki  perbedaan
No Program Studi Jumlah Mahasiswa 1. Akuntansi 24 Mahasiswa 2. Pendidikan Ekonomi 14 Mahasiswa 3. Manajemen 6 Mahasiswa 4. Ekonomi Pembangunan 1 Mahasiswa 5. Manajemen Pajak 2 Mahasiswa 6. Manajemen Perdagangan 2 Mahasiswa Jumlah 49 Mahasiswa
dengan  fakultas  lainnya.  Fakultas  Ekonomi  mewajibkan  mahasiswa  untuk  mengikuti  mata kuliah  kewirausahaan  sebanyak  dua  kali  yaitu  pendidikan  kewirausahaan  di  Mata  Kuliah Umum (MKU) pada semester tiga sebanyak tiga SKS dan pembelajaran praktek kewirausahaan di  semester  lima  dilaksanakan  di  fakultas  sebanyak  satu  SKS  Adanya  inovasi  tentang kurikulum  kewirausahaan  menunjukan  keseriusan  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Negeri Padang  untuk  membentuk  kesiapan  mental  dan  jiwa  mahasiswa  untuk  menjadi  wirausaha. Dengan  adanya  pembelajaran  kewirausahaan  sebanyak  dua  kali,  harapanya  mampu menumbuhkan intensi wirausaha pada mahasiswa untuk berwirausaha.
(Sumarsono,  2013)  mengatakan,  “intensi  adalah  kesungguhan  niat  seorang  untuk melakukan  perbuatan  atau  memunculkan  sutau  perilaku  tertentu”  seseorang  memilih  untuk melakukan  atau  tidak  melakukan  ditentukan  niat.  Intensi  berwirausaha  mahasiswa dipengaruhi  oleh  Pendidikan  kewirausahaan  yang  merupakan  faktor  demografi  yang mempengaruhi  tinggi rendahnya  intensi berwirausaha.  Lestari dan Wijaya  (2012) menyatakan konsep  kewirausahaan  membentuk  sikap,  perilaku  dan  pola  pikir  seorang  wirausahawan pendidikan  kewirausahaan  tidak  hanya  mengenai  landasan  teoritis.  Untuk  memperoleh pengetahuan,  keterampilan  dan  kemampuan  maka  manusia  melakukan  sebuah  upaya  yang disebut  dengan  belajar  (Kurniawati,  2019).  Lestari et  al .,2012  dalam  (Wirananda,  Kusuma,  & Warmika,  2016)  tujuan  dari  pendidikan  kewirausahaan  mereka  dapat  memilih  berwirausaha adalah  sebagai  karir  serta  membentuk  pola  pikir,  sikap  dan  perilaku  pada  mahasiswa  untuk menjadi wirausahawan sejati.
Faktor  kepribadian  yang  mempengaruhi  intensi  berwirausaha  adalah  efikasi  diri. Bandura (dalam Nurcaha 2016) bahwa efikasi diri merupakan suatu keyakinan seseorang untuk dapat  berhasil  menjalankan  suatu  yang  diinginkan  untuk  mencapai  suatu  hasil.  Efikasi  diri menjadi tolak ukur intensi seseorang.
Tujuan  penelitian  yaitu  untuk  menganalisis:  1)  Pengaruh  pendidikan  kewirausahaan dan self efficacy terhadap intensi berwirausaha mahasiswa Fakultas Ekonomi UNP. 2) Pengaruh pendidikan kewirausahaan terhadap intensi berwirausaha mahasiswa Fakultas Ekonomi UNP. 3) Pengaruh self efficacy terhadap intensi berwirausaha mahasiswa Fakultas Ekonomi UNP.

## METODE PENELITIAN
Permasalahan  yang  diteliti  menggunakan  kausal  asosiatif,  karena penelitian memiliki maksud melihat hubungan antar variabel (Sugiyono, 2017). Penelitian  ini  berbentuk  kausal,  dimana  bersifat  sebab  akibat.  Penelitian  ini ingin  mengatahui  pengaruh  variabel  independen  pendidikan  kewirausahaan dan self efficacy terhadap variabel dependen intensi berwirausaha mahasiswa.
Teknik  sample  yaitu  menggunakan  teknik  sample Proportional  Random Sampling .  Populasi  berjumlah  598  orang,  maka  untuk  menentukan  jumlah sample  yang  diambil  dalam  penelitian  ini  yaitu  menggunakan  rumus Slovin sehingga  peneliti  mendapatkan  jumlah  sample  sebanyak  86  sample.  Jenis  data menggunakan data primer yang merupakan jawaban yang diisi oleh responden berdasarkan  pernyataan  yang  telah  disediakan,  dan  data  sekunder  yang
diperoleh  dari  lembar  hasil  studi  responden.  Selanjutnya  teknik  pengumpulan data  dilakukan  dengan  menyebarkan  kuesioner  dengan  teknik  analisis  regresi berganda menggunakanan aplikasi SPSS 20.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengolahan  data  dalam  penelitian  ini  dilakukan  dalam  bentuk  analisis  deskriptif. Dalam  bentuk  distribusi  frekuensi  yang  mana  masing-masing  responden  memberikan penilaian  sesuai  dengan  keadaaan  sebenarnya  disebut  dengan  penyajian  masing-masing responden. Berikut analisis deskripsi keseluruhan variabel penelitian.

## Tabel 3. Deskripsi Variabel Penelitian
No Variabel Rata-rata (Mean) TCR (%) Keterangan 1. Intensi Berwirausaha (Y) 4,2 85,4% Tinggi 2. Pendidikan Kewirausahaan (X1) 3,8 - Tinggi 3. Self Efficacy (X2) 4,1 83,1% Tinggi
Sumber:Data primer 2020
Dari  masing-masing  variabel  memiliki  nilai  rata-rata  dan  TCR  yang  tinggi.  Variabel intensi  berwirasuaha  dengan  rata-rata  4,2  dan  TCR  85,4%  dengan  kategori  tinggi.  Variabel pendidikan  kewirausahaan  memiliki  rata-rata  3,8  dimana  kategori  tinggi. Self  efficacy dengan rata-rata 4,1 dan TCR 83,1% pada kategori tinggi. Artinya setiap responden mengisi kuesioner dalam keadaan saat itu.
Uji  prasyarat  analisis  data  yang  terdiri  dari  uji  normalitas,  uji  heteroskedatisitas,  uji multikolinearitas.  Dilihat  pada  kolom One  Sample  Kolmogorov-Smirnov  Test Uji  normalitas  dan nilai Asym  Sig  (2-tailed) dengan  hasil  perhitungan  0,579  >  0,05  berarti  data  dapat  dikatakan normal. Setelah melakukan uji normalitas, dilakukan uji heteroskedatisitas dengan melihat nilai signifikan  pada  tabel  coefficients.  Variabel  pendidikan  kewirausahaan  menghasilkan  nilai  sig. 0,400 , variabel self efficacy menghasilkan nilai sig. 0,228.
Tabel 4. Uji Multikolinearitas
“ Coefficients a Model / Unstandardized / Coefficients / ‘ Standardized / Coefficients / T / Sig. / Collinearity / Statistics B ’ ‘ Std. ‘ Error / Beta / Tolerance / VIF 1 (Constant) ,002 ,002 ,926 ,357 X1_2 ,818 ,968 ,191 ,846 ,400 ,989 1,012 X2_2 -3,459E-007 ,000 -,274  -1,214 ,228 ,989 1,012

## Sumber:Pengolahan data statistik 2020
Berdasarkan pengujian multikolinearitas  yang  telah dilakukan  maka masing-masing independen mempunyai nilai Tolerance > 0,1 dan nilai VIF yang dihasilkan adalah < 10. Dapat dikatakan  bahwa  masing-masing  variabel  independen  bebas  multikolinearitas  dan  tahap selanjutnya bisa dilakukan.
Setelah melakukan uji asumsi klasik, langkah selanjutnya dilakukannya analisis yaitu regresi  berganda.  Analisis  regresi  berganda  dilakukan  untuk  melihat  arah  hubungan  antara variabel  bebas  dengan  terikat  apakah  setiap  variabel  memiliki  hubungan.  Berikut  ini
merupakan  hasil  pengolahan  analisis  regresi  berganda.penelitian  ini  menganalisis  pengaruh pendidikan  kewirausahaan  (X1),  self  efficacy  (X2)  yang  mempengaruhi  intensi  berwirausaha (Y).
Tabel 5. Analisis Regresi Berganda Coefficients a
Model ’ ‘ Unstandardized ‘ Coefficients ‘ Standardized ‘ Coefficients ‘ T ‘ Sig.
‘B Std. Error Beta 1 (Constant) ’ 17,179 14,638 1,174 ,244 X1 ,442 3,661 ,009 ,121 ,904 X2 ,999 ,095 ,758 10,557 ,000
Sumber:Pengolahan data statistik 2020
Untuk  melihat  secara  bersama  variabel  independen  menjelaskan  variabel  dependen dengan  baik  dan menguji  regresi berganda  apakah bisa  digunakan dalam penelitian  ini maka akan uji menggunakan F (F-test). Untuk dapat membuktikan maka dapat dilihat pada hasil uji F.
Tabel 6. Uji F
‘ ANOVA a Model ’ ‘ Sum of Squares ‘ Df ‘ Mean ‘ Square
‘ F ‘ Sig. 1 Regression ’ 4471,380 2 2235,690  56,511 ,000 b Residual 3283,655 83 39,562 Total 7755,035 85 Sumber:Pengolahan data statistik 2020
Hasil SPSS dilakukan  untuk melihat model yang  telah dilakukan sudah benar. Melalui tabel diatas diketahui hasil uji F hitung 22,720 didapatkan 0,000 < 0,05 artinya variabel pendidikan kewirausahan dan self efficacy mempengaruhi intensi  berwirausaha  mahasiwa  secara  bersama-sama.  Dapat  di  ambil kesimpulan  bahwa  persamaan  regresi  yang  digunakan  benar sehingga  model bisa dilanjutkan.
Untuk  mengetahahui  berapa  besar  kemampuan  variabel  bebas  pendidikan kewirasuahaan (X1)  dan self  efficacy (X2)  secara  terpisah  dalam  mempengaruhi  intensi berwirasuaha (Y) sebagai variabel terikat dilakukan pengujian menggunakan uji t atau parsial. Kriteria pengujian adalah sig. < 0,05 tolak H 0 dan terima H a . Nilai sig > 0, H 0 terima H 0 tolak H a Tabel 7. Uji t
‘ Coefficients a
Model / / Unstandardized / Coefficients / Standardized / Coefficients / T / Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 17,179 14,638 1,174 ,244 X1 ,442 3,661 ,009 ,121 ,904 X2 ,999 ,095 ,758  10,557 ,000
Sumber:Pengolahan data statistic 2020
Berdasarkan  hasil  pengolahan  data  dapat  disimpulkan  beberapa hipotesis yaitu, pendidikan kewirausahaan tidak berpengaruh terhadap intensi berwirausaha  mahasiswa  dimana  nilai  t hitung sebesar  0.121  artinya  nilai  t hitung < dari  t tabel 1,989,  probabilitas  signifikansi  variable  pendidikan  kewirausahaan adalah  0,904>0,05.  Selanjutnya self  efficacy berpengaruh  signifikan  terhadap intensi berwirausaha mahasiswa dimana nilai t hitung sebesar 10,557 artinya  nilai t hitung > t tabel 1,989, probabilitas signifikansi variable self efficacy adalah 0,000<0,05.
Berdasarkan  analisis  data  dan  uji  hipotesis  dapat  dilihat  dari  nilai  t hitung 0,121  <  t tabel 1,989  arah  koefisien  regrasi  bertanda  positif  menjelaskan  dimana jika  pendidikan  kewirausahaan  semakin  baik  intensi  berwirasuaha mamahasiswa  Fakultas  Ekonomi  UNP  juga  akan  semakin  baik.  Untuk probabilitas signifikansi pendidikan kewirasuahaan  bernilai 0,401>0,05 dimana H 0 diterima,  dapat  dikatakan  bahwa  pendidikan  kewirasuahaan  tidak berpegaruh  signifikan  terhadap  intensi  berwirausaha  dapat  diartikan pendidikan kewirausahaan yang telah ditempuh tidak mampu mendorong niat mahasiswa  untuk  berwirausaha.  Meskipun  nilai  mata  kuliah  kewirausahaan yang  diperoleh  mahasiswa  sangat  memuaskan  dengan  rata-rata  3,8  atau  A, namun  belum  bisa  menumbuhkan  intensi  berwirausaha  mahasiswa, mahasiswa  hanya  sebatas  memiliki  ilmu  pendidikan  kewirausahaan  namun tidak untuk menumbuhkan intensi berwirausaha mahasiswa.
Hasil  penelitian  Sumarsono  tidak  sejalan  dengan  hasil  penelitian  ini.  Sumarsono mengatakan  salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi  intensi  berwirausaha  adalah  latar pendidikan  kewirausahaan.  Mahasiswa  yang  telah  menempuh  Pendidikan  kewirausahaan diharapkan  untuk  menumbuhkan  intensi  berwirausaha.  Mahasiswa  yang  telah  mengikuti perkuliahan  memiliki  pengalaman  proses  pembelajaran  seperti  gambaran  bagaimana melakukan kegiatan berwirausaha. Gambaran proses pembelajaran mampu menimbulkan niat berwirausaha belajar (hayati fitri, 2020)
Rendahnya intensi berwirausaha mahasiswa untuk menjadi wirausaha meskipun telah mengikuti  mata  kuliah  kewirausahaan  mungkin  juga  disebabkan  karena  pendidikan kewirausahaan  belum  mampu  menumbuhkan  minat  responden  untuk  berwirausaha  setelah selesai  kuliah.  Proses  pembelajaran  dengan  ide-ide  kreatif,  infrastruktur  untuk  melatih kewirausahaan  di  kampus  dan  contoh  wirausahawan  sukses  di  lingkungan  kampus merupakan dukungan yang diberikan oleh fakultas untuk menumbuhkan niat berwirausa.
Hal ini juga sejalan dengan pendapat (Febriyanto, 2013), bahwa permasalahan budaya pendidikan  di  Indonesia  adalah  kurang  mendukung  pengembangan  jiwa  kewirausahaan sehingga  generasi  muda  tidak  memiliki  kreativitas.  Tidak  munculnya  niat  berwirausaha mahasiswa  setelah  mengikuti  mata  kuliah  kewirausahaan  mungkin  juga  disebabkan  oleh proses  belajar  kewirausahaan  dimana  untuk  pendidikan  kewirausahaan  pembelajaran  lebih dominan  secara  teoritis  dengan  metode  yang  pembelajaran  ceramah,  diskusi  dan  presentasi.
Untuk  praktek  kewirausahaan  mahasiswa  sudah  maksimal  melakukan  praktek  penjualan namun seperti fasilitas masih sangat kurang memadai untuk keperluan praktek kewirausahaan. Dapat dilihat ketika mahasiswa akan mempromosikan produk-produk kewirausahaan dengan harus  memasarkan  produk  keluar  kampus  atau  menyewa  tempat.  Fasilitas  hanya  sebatas referensi  atau  pendukung  akademik,  sedangkan  laboratorium  kewirausahaan  kurang memadai.
Hasil belajar yang dicapai oleh mahasiswa merupakan kemampuan, pengetahuan dan skill yang  dimiliki  setelah  mahasiswa  melalui  proses  pembelajaran  yang  dikelompokkan menjadi ranah kognitif, afektif dan psikomotor. Hasil belajar yang didapatkan oleh mahasiswa tergambar  dalam  indeks  prestasi  atau  nilai  yag  diperoleh  (Yulhendri,  Y  &  Kurniawati,  2019). Dilihat dari hasil belajar mata kuliah kewirausahaan yang diperoleh mahasiswa, rata-rata nilai mahasiswa  Fakultas Ekonomi  Universitas Negeri  Padang  adalah  3,8 atau A.  Artinya  sebagian besar  mahasiswa  memperoleh  nilai  yang  cukup  tinggi,  namun  hasil  ini  belum  dapat menumbuhkan  intensi  berwirausaha  mahasiswa.  Hal  ini  terjadi  kemungkinan  karena  hasil belajar  yang  diperoleh  oleh  mahasiswa  belum  sepenuhnya  dapat  mewakili  bagaimana  proses pendidikan kewirausahaan terjadi. Disamping itu hasil belajar yang diperoleh oleh mahaisswa tidak  hanya  diperoleh  berdasarkan  pengetahuan  tentang  kewirausahaan  yang  dimiliki  saja namun juga didapatkan  dari berbagai  aspek penilaian  mulai dari pengetahuan,  keterampilan, dan  sikap.  Sehingga  seseorang  yang  memiliki  pengetahuan  yang  kurang  mengenai kewirausahaan  masih  bisa  mendaptkan  hasil  belajar  tinggi  karena  didukung  dengan  aspek yang lain seperti keterampilan dan sikap yang baik.
Pendidikan  kewirausahaan  yang  berhasil  adalah  ketika  mampu  mencapai  tujuan- tujuan pendidikan diantaranya terbentuknya kepercayaan diri, peka terhadap peluang-peluang bisnis  yang  ada,  memiliki  kecendrungan  untuk  memulai  usaha  serta  memiliki  keberanian menghadapai  resiko  dan  ancaman  yang  ada  (Naderi,  Rajaeepour,  Reza,  &  Isfahani,  2013). Berhasil  tidaknya  proses  pembelajaran  juga  sangat  dipengaruhi  oleh  lingkungan  belajar (Kurniawati, Tasman, & Siwi, 2019).
Berdasarkan  landasan  teori  pendidikan  kewirausahaan  (Alma,  2013)  mengatakan untuk  membentuk  kewirausahaan  didorong  dengan  pendidikan,  pendidikan  kewirausahaan yang dikemas secara praktis dan menarik dapat menciptakan minat siswa untuk berwirausaha sehingga  dengan  adanya  minat  berwirausaha  dapat  mengerti  tentang  peran  usaha, keuntungan/kelemahan,  karakteristik  usaha,  perencanaan,  melihat  peluang  bisnis  dan  paham dasar  ilmu  kewirausahaan. Hasil penelitian  ini  sejalan  dengan penelitian  yang dilakukan  oleh (Suharti, 2012) mengatkan bahwa pendidikan kewirausahaan ini tidak memiliki pengaruh yang signifikan terhadap intensi berwirausaha mahasiswa.
Setelah dilakukannya  analisis  dan pengujian hipotesis,  didapatkan variabel self  efficacy memiliki  nilai  positif.  Hipotesis  koefisien  yang  telah  diuji  menggunakan  uji  regresi  berganda varaibel self efficacy (X2) memiliki pengaruh positif terhadap intensi berwirausaha (Y). Hasil uji signifikan  menggunakan  uji  t  mengatakan,  nilai self  efficcy yang  diperoleh  nilai  t hitung 10,557  > dari  t tabe 1,989,  dan  probabilitas  signifikansi self  efficacy 0,000>0,05;  maka  H 0 diterima,  dapat dikatakan self efficacy berpengaruh signifikan terhadap intensi berwirausaha.
Hal  ini  mengindikasikan  bahwa self  efficacy mampu  memberikan  dampak  positif terhadap  intensi  berwirausaha  mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  UNP.  Penelitian  ini  juga
didukung  oleh  penelitian  yang  ditemukan  oleh  (Ayu,  Anggraeni,  &  Nurcaya,  2016)  dalam penelitiannya  mengungkapkan  bahwa  variabel  efikasi  diri  memiliki  pengaruh  positif  dan signifikan terhadap intensi berwirausaha mahasiswa Universitas Kuningan.
Berdasarkan landasan  teori self efficacy David E. Rye dalam (Saiman, 2015) mengatakan seseorang  yang  mempunyai  rasa  kepercayaan  tinggi  dan  mampu  meyakini  dirinya  serta memiliki kemampuan menguasai hidup dan tidak berpegang hidup pada orang lain.
(Wulandari,  2013)  menyatakan mastery  experience adalah  kepandaian  menyelesaikan masalah. vicarious  experience yaitu  meniru.  Persuasi  verbal  yaitu  panggilan  seseorang  atau menolak  seseorang.  Fisiologis  dan  emosi  yaitu  seseorang  yang  mempunyai  perasaan  gelisah dan stress tinggi.
Self  efficacy merupakan  hal  dimana  bahwa  perilaku  untuk  melakukan    berwirausaha gampang  untuk  dilakukan. Self  efficacy berperan  terhadap  intensi  berwirausaha  mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang, sebagian dari mahasiswa sudah memiliki mental untuk berwirausaha.
Hasil  penelitian  menunjukan  adanya  hubungan  positif  antara self  efficacy dan  intensi berwirausaha. Penelitian ini mendukung penelitian dari (Sumarsono, 2013) dimana efikasi diri (SELFE) memiliki pengaruh signifikan 10% terhadap intensi berwirausaha.
(Sumarsono,  2013)  menyatakan  bahwa self  efficacy adalah  salah  satu  dari  faktor  yang mempengaruhi intensi berwirausaha. Self efficacy adalah suatu keyakinan terhadap diri sendiri untuk  melakukan  wirausaha.  Orang  yang  memiliki  keyakinan  pada  dirinya  bahwa  yakin melakukan  wirausaha,  akan  bertindak  dan  lebih  mungkin  menjadikan  dirinya  menjadi  orang sukses  dibandingkan  orang  yang  tidak  memiliki  keyakinan  untuk  melakukan  berwirausaha. Self  efficacy berwirausaha  ini  dapat  diperoleh,  diturukan,  ditingkatkan  atau  diubah. Bertambhnya self efficacy diri berwirausaha seseorang, atau berkurang self efficacy yang dimiliki seseorang, akan semakin rendah pula intensi berwirausaha mahasiswa.
Penelitian ini selaras dengan penelitian yang dilakukan oleh (Blegur & Handoyo, 2020) terhadap mahasiswa  Program  Studi  Manajemen  Fakultas  Ekonomi  Universitas Tarumanegera menunjukan  bahwa  variabel  efikasi  diri  terhadap  intensi  berwirausaha t-statistics 3,819  dan P values 0,000 dapat dikatakan efikasi diri memiliki pengaruh yang positif dan signifikan intensi berwirausaha.

## SIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan  bahwa:  1)  Secara  bersama-sama pendidikan kewirausahaan dan self efficacy berpengaruh positif dan signifikan terhadap intensi berwirausaha  mahasiswa  FE  UNP.  Artinya  jika  intensi  berwirausaha  mahasiswa  tinggi  maka pendidikan  kewirausahaan  dan self  efficacy juga  akan  tinggi;  2)  Pendidikan  Kewirausahaan memiliki pengaruh positif dan tidak signifikan terhadap intensi berwirausaha pada mahasiswa FE  UNP.  Artinya  mata  kuliah  kewirausahaan  belum  mampu  mendorong  mahasiswa  untuk berwirausaha  walaupun  mahasiswa  mendapatkan  hasil  belajar  yang  bagus;  3) self  efficacy memiliki  pengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  intensi  berwirausaha  pada  mahasiswa  FE UNP.  Artinya  intensi  berwirausaha  akan  tinggi  jika  semakin  tinggi  rasa  keyakin  mahasiswa terhadap kemampuan dirinya.

## DAFTAR PUSTAKA
Alma, B. (2013). kewirausahaan (edisi revisi) . Bandung: Alfabeta.
Ayu, D., Anggraeni, L., & Nurcaya, I. N. (2016). Pendidikan Kewirausahaan Terhadap Niat Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Udayana ( Unud ), 5 (4), 2423–2453.
Blegur, A., & Handoyo, E. (2020). Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan , Efikasi Diri Dan Locus Of Control Terhadap Intensi Berwirausaha, II (1), 51–61.
Dedai, S. M. P. N., Thoharudin, M., Doni, Y., & Sore, A. D. (2020). Jurnal Inovasi Pendidikan Ekonomi, 48–56.
Febriyanto, F. (2013). Peran Mata Kuliah Kewirausahaan Terhadap Minat Mahasiswa Berwirausaha. Jurnal Manajemen , 7 (2). hayati fitri,  annur. (2020). Jurnal Inovasi Pendidikan Ekonomi, 79–85. Kurniawati, T. (2019). Improving Students ’ Higher Order-thinking Skills Through Problem- based Learning in Introduction to Microeconomics Course, 2019 , 9–20. https://doi.org/10.18502/kss.v3i11.3995
Kurniawati, T., Tasman, A., & Siwi, M. K. (2019). Developing Students ’ Worksheet Based on Higher Order Thinking Skills for Economics Learning in Senior High School, 64 , 383–388. Naderi, N., Rajaeepour, S., Reza, A., & Isfahani, N. (2013).Explaining The Role Of Education
Quality In University: Based On Grounded Theory, 2 (4), 128–135.
Saiman, L. (2015). Kewirausahaan: Teori, praktek, dan kasus-kasus. Ed.Kedua . Jakarta: Salemba Empat. Sugiyono. (2017). Statistika Untuk Penelitian . Bandung: Alfabeta.
Suharti, L. (2012). Faktor-Faktor yang Berpengaruh Terhadap Niat Kewirausahaan (
Entrepreneurial Intention ) ( Studi Terhadap Mahasiswa Universitas Kristen Satya Wacana , Salatiga ), 13 (2), 124–134.
Sumarsono, H. (2013). Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Intensi Berwirausaha Mahasiswa Universitas Muhammadiyah Ponogoro, 11 , 62–88.
Wirananda, M., Kusuma, A., & Warmika, I. G. K. (2016). Berwirausaha Pada Mahasiswa S1 FEB UNUD Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Udayana, 5 (1), 678–705. Wulandari, S. (2013). Pengaruh Efikasi Diri Terhadap Minat Berwirausaha Siswa Kelas XII Di
SMK Negeri 1 Surabaya P, 1 (1).
Yulhendri, Y & Kurniawati, T. (2019). Flipped Learning Berbasis Web Pada Pembelajaran Di Universitas Negeri Padang, 1–12.