## Analisis Kendala Dan Alternatif Pembelajaran Biologi Pada Masa Pandemi Covid-19 di SMA Muhammadyah 1 Bangunrejo
Sulis Anjarwati 1 , Kusuma Wardany 2, M. Khoirudin 3 , Cici Novitasari 4
1,3 Pemanfaatan Sumber Daya Perikanan, Universitas Nahdlatul Ulama Lampung, Jalan Raya lintas Pantai Timur Sumatra, Kec. Purbolinggo, Lampung Timur, Telp. 0725-763180,
web: unulampung.ac.id
2 Teknik Informatika, Universitas Nahdlatul Ulama Lampung, Jalan Raya lintas Pantai Timur Sumatra, Kec. Purbolinggo, Lampung Timur, Telp. 0725-763180, web: unulampung.ac.id
4 SMA Muhammadyah 1 Bangunrejo, Kabupaten Lampung Tengah Email: kusuma.wardany@ymail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  dan  mengetahui  kendala  serta  alternatif  dalam menghadapi  kendala  pembelajaran  biologi  pada  masa  pandemi  Covid-19  di  SMA  Muhammdyah  1 Bangunrejo,  Kabupaten  Lapung  Tengah.  Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  kejadian  yang  sedang dialami seluruh  masyarakat  dunia yaitu  wabah  pandemi  Covid-19.  Penelitian ini  merupakan  penelitian kualitatif dengan menggunakan metode studi kasus. Subjek dalam penelitian ini yaitu seluruh siswa SMA Muhammdyah 1 Bangunrejo dengan jumlah siswa 60 orang. Instrumen yang digunakan yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  wawancara  dan  penyebaran  angket.  Berdasarkan  hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  siswa  mengalami  banyak  kendala  selama  proses  pembelajaran  biologi  pada  masa pandemi  Covid-19.  Kendala  yang  dialami  setiap  subjek  berbeda-beda,  namun  kendala  umum  yang dirasakan  adalah  fasilitas  yang  mendukung  proses  pembelajaran  biologi  selama  masa  pandemi  Covid- 19.  Pembelajaran  yang  menjadi  pilihan  selama  masa  pandemi  adalah  pembelajaran  daring,  dan pembelajaran  yang  dilakukan  sebagai  alternatif  dalam  menghadapi  kendala  yaitu  melakukan pembelajaran luring.
Kata Kunci : Alternatif, Daring, Luring, Kendala, Covid-19

## PENDAHULUAN
Diawal tahun 2020 ini, terjadi penyebaran  virus  berbahaya  yang  dirasakan oleh  seluruh  dunia.  Virus  yang  akrab  disebut Corona  Virus  Deseased 2019  atau  dikenal dengan  COVID-19  merupakan  virus  yang sangat  berbahaya  dan  mematikan  karena membuat  orang  yang  terjangkit  menderita penyakit pneunomia yaiu  infeksi  yang menyerang  jaringan  dan  kantung  udara diparu-paru dan menempel di saluran pernafasan  dan  kecepatan  mutasinya  sangat tinggi (Budiman dkk, 2020). Setelah mendengar  soal  virus  ini,  WHO  kemudian
mengambil tindakan lebih lanjut dan memberikan penyataan bahwa Covid-19 dapat tertular dari satu individu ke individu lainnya. WHO  menyatakan  bahwa  virus  ini  dapat tesebar jika seseorang batuk atau bersin.
Dalam  menangani  permasalah  Covid-19 ini,  pemerintah  melakukan  kebijakan  dengan melakukan lockdown .  Dimana lockdown diharapkan  dapat  menghentikan  penyebaran virus  ini.  Sebuah  penelitian  yang  dituliskan oleh  Nailul  Mona,  bahwa  virus  corona (Covid-19)  merupakan  virus  yang  sangat mudah  menyebar.  Virus  ini  dapat  menyerang siapapun  yang  melakukan  hubungan  sosial
atau  bersentuhan  dengan  orang  pembawa virus  ( carier ).  Karena  itu  yang  dapat dilakukan masyarakat adalah mematuhi pemerintah dengan mengikuti prosedur lockdown  dan  melakukan sosial  distancing semaksimal  mungkin.  Sebab  yang  bisa dilakukan masyarakat adalah mencegah penyebaran,  atau  memutus  rantai  penyebaran bukan membasmi virus (Mona, 2020).
Karena  hal  tersebut  Menteri  Pendidikan dan  Kebudayaan  Bapak  Nadiem  Anwar Mahakim  mendukung  pemerintah  daerah meliburkan sekolah untukmencegah penyebaran  Covid-19.  Walaupun  sekarang  di Indonesia  telah  disemarakkan  dengan  istilah New Normal, Gubernur Lampung Timur yaitu Bapak Arinal Djunaedi masih tidak mengizinkan siswa masuk ke sekolah. Sekolah diliburkan  menyebabkan  beberapa  masalah dalam  dunia  pendidikan.  Seperti yang didikemukakann  oleh  Agus  Purwanto  dkk dalam  penelitiannya  bahwa  sekolah  yang dilokasikan di rumah masing-masing menyebabkan  siswa  merasa  tertekan  dan dipaksa  belajar  dengan  jarak  jauh  tanpa memikirkan  fasilitas  yang  mereka  miliki (Purwanto  dkk,  2010).  Namun,  berbeda dengan  pendapat  yang  didikemukakann  oleh Dian, Hascaryo, dan Brokah , dimana mereka melakukan penlitian yang kemudian
mendapati  bahwa  pembelajaran  jarak  jauh pada  masa  pandemi  memberikan  kesempatan kepada  siswa  untuk  melakukan  hal  positif lainnya.  Seperti  contohnya  pada  mahasiswa UT  (Universitas  Terbuka)  yang  tidak  merasa terganggu  dengan  adanya  lock  down  ataupun new normal,  sebab sebagian besar mahasiswa UT  (Universitas  Terbuka)  sudah  terbiasa melakukan hal tersebut (Ayu, Pramudibyanto, Widuroyekti, 2020).
SMA  Muhammadyah  1  Bangunrejo
Kabupaten
Lampung Tengah juga melaksanakan pembelajaran jarak jauh. Seluruh siswa diliburkan dan proses pembelajaran  tatap  muka  ditiadakan.  Hal  ini saya  dapati  dari  hasil  wawancara  tidak terstruktur  dengan  salah  satu  guru  di  sekolah mengakui  bahwa  sejak  adanya  pandemi Covid-19, guru, sekolah dan siswa mengalami banyak  kendala  dalam  pelaksanaan  proses pembelajaran.  Guru  juga  mengatakan  bahwa sekolah tersebut memberikan beberapa alternatif  dalam  menangani  kendala  yang dialami  dalam  proses  pembelajaran  pada  saat pandemi  Covid-19.  Berdasarkan  masalah tersebut  saya  tertarik  untuk  melakukan penelitian  berjudul  “Analisis  Kendala  dan Alternatif  Pembelajaraan  Biologi  Pada  Masa Pandemi Covid-19 Di SMA Muhammadyah 1 Bangunrejo, Kabupaten Lampung Tengah”.

## METODE
Penelitian dilakukan di SMA Muhammdyah 1 Bangunrejo, Lampung
Tengah. Peneliti memilih menggunakan metode  pendekatan  penelitian  kualitatif. Adapun tujuan dari penelitian kualitatif adalah menganalisis  sebuah  fenomena.  Penelitian kualitatif tidak menggunakan statistik melainkan mengumpulkan data, menganalisis, yang  kemudian  di  interpertasikan  (Anggito  & Setiawan,  2018).    Desain  pendekatan  dalam penelitian  ini  adalah  studi  kasus,  yang  akan menguraikan  berbagai  aspek  yang  ingin diteliti (Suwendra, 2018).
Pada  penelitian  ini  yang  menjadi  kasus adalah  pandemi  Covid-19.  Peneliti  akan menelusuri  kendala-kendala  serta  alternatif yang  dilakukan  di  SMA  Muhammdyah  1 Bangungrejo  pada  pembelajaran  biologi  pada masa  pandemi  Covid-19.  Penelitian  ini memakai  tiga  subjek  penelitian  ini  yaitu, siswa/siswi SMA Muhammdyah 1
Bangungrejo  yang  berjumlah  60  orang  siswa. Dimana  Kelas    X    berjumlah    20    orang, Kelas   XI    berjumlah   20   orang   dan   Kelas XII  berjumlah  20  orang.  Teknik  pengambilan sampel  ini  adalah  pengambilan  sampel  jenuh dimana  teknik  pengambilan  sampel  yang digunakan pada populasi yang semua anggotanya dijadikan sampel. Sampling
digunakan  pada  populasi  yang  memiliki jumlah relatif kecil (Arifin, 2017).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Dalam penelitian ini peneliti mendapatkan hasil mengenai kendala maupun alternatif  pembelajaran  biologi  pada  masa pandemi Covid-19 dari sudut pandang peserta didik. Adapun hasil penelitian di deskripsikan sebagai berikut :
Tabel  1.  Pernyataan  Mengenai  Kendala
Pembelajaran No Pernyataan Ke- Pernyataan 1 Pernyaaan ke-1 Pandemi Covid-19 memberikan kenda`la terhadap proses pembelajaran biologi yang anda lakukan. 2 Pernyaaan ke-3 Pandemi Covid-19 memberikan kesulitan dalam mempelajari materi ruang lingkup biologi.
Pandemi Covid-19 memberikan kesulitan dalam mempelajari materi sel.
Pandemi Covid-19 memberikan kesulitan dalam mempelajari materi pertumbuhan dan perkembangan. 3 Pernyataan ke-6 Pembelajaran pada masa pandemi Covid-19 memberikan beban tugas yang sangat banyak. 4 Pernyataan ke-7 Pembelajran biologi selama masa pandemi Covid-19 mempengaruhi pengeluaran orangtua siswa. 5 Pernyataan ke-8 Wilayah tempat tinggal menjadi kendala dalam pembelajaran biologi selama masa pandemi Covid-19.
Tabel diatas akan dijelaskan sebagai berikut :
1) Berdasarkan  poin  pertama  pada  angket untuk  mengetahui  kendala  maupun  pengaruh pademi  Covid-19  terhadap  pembelajaran biologi di SMA Muhammadyah 1 Bangunrejo dilakukan  penyebaran  angket  dengan  total responden  60  orang.  Maka  dari  60  orang responden  telah  dilakukan  analisis,  sebagai berikut:
Tabel 2. Hasil Anget Kendala Siswa
No Jawaban Responden Nilai Hasil Persen Hasil 1 60 Responden menjawab S (Setuju) 60 X 4 240 60 X 100%
71
84%
2 07 Responden menjawab CS (Cukup Setuju) 07 X 3 21 7 X 100% 71 10% 3 04 Responden menjawab N (Netral) 04 X 2 08 4 X 100% 71 6% 4 0 Responden menjawab TS (Tidak Setuju) 00 X 1 0 0 0 Jumlah 269 Jumlah 100%
Jika  hasil  skor  maksimal  responden sebesar  269  dibandingkan  dengan  skor maksimal  280  (60  X  4)  maka  diperoleh persetase senilai = 269/280 X 100% = 96%
Setelah  melakukan  penilaian  terhadap angket  tersebut,  peneliti  menemukan  bahwa
kesimpulan  beberapa  kendala  yang  dialami siswa sebagai berikut :
1. Siswa kesulitan untuk melakukan pembelajaran mandiri, siswa tidak mengerti dan  tidak  paham  ketika  hanya  membaca teori  dari  buku.  Karena  tipe  belajar  siswa berbeda-beda.
2. Siswa  merasa  bahwa  pembelajaran  biologi akan lebih mudah dipahami dan dimengerti jika  ditambah  dengan  melakukan  kegiatan praktikum.  Ketika  pandemi  Covid-19, sekolah  diliburkan  dan  siswa  hanya  diberi tugas dan hanya membaca buku.
3. Tidak  dapat  berdiskusi  dengan  teman- teman.  Sebagian  siswa  lebih  menyukai pembelajaran yang dilakukan secara bersama-sama dengan teman sebaya.
Berdasarkan  poin  ketiga  pada  angket untuk  melihat  pembelajaran  biologi    sulit dipelajari  selama  masa  pandemi  Covid-19. Maka  dilakukan  penyebaran  angket  dengan total responden 71 orang. Maka dari 71 orang responden  telah  dilakukan  analisis,  sebagai berikut:
Tabel  3.  Hasil  Angket  Pembelajaran  Sulit
Dipahami  Selama  Masa  Pandemi Covid-19 No Jawaban Responden Nilai Hasil  Persen Hasil 1 39 Responden menjawab S (Setuju)
39 X 4 156 39 X 100% 60 65%
2 16 Responden menjawab CS (Cukup Setuju)
16 X 3 48 16 X 100% 60 26% 3 11 Responden menjawab N (Netral)
11 X 2 22 11 X 100%
60
18% 4 05 Responden menjawab TS (Tidak Setuju) 05 X 1 05 5 X 100% 60 8% Jumlah 231 Jumlah  100%
Setelah  melakukan  penilaian  terhadap angket  tersebut,  peneliti  menemukan  bahwa kesimpulan  beberapa  kendala  yang  dialami pada setiap tingkatan kelas pada siswa sebagai berikut :
1. Pada  kelas  X  dari  20  orang  siswa  merasa kesulitan mempelajari materi ruang lingkup biologi  kesulitan  menurut  siswa  adalah siswa  merasa  bahwa  materi  ruang  lingkup biologi memiliki banyak submateri, sehingga butuh penjelasan dan pemahaman yang  lebih  rinci  dari  guru.  Dan  perlunya praktikum  mini,  dimana  siswa  akan  lebih aktif  mengetahui  maksud  dan  tujuan pembelajaran  dari  materi  ini.  Dan  alasan
lain  bahwa  materi  ini  membingungkan ketika  hanya  membaca  buku  dan  membuat rangkuman bacaan.
2. Pada  kelas  XI  dari  20  siswa  merasa  saat mempelajari  materi  sel  dan  masalah  yang dialami  siswa  adalah  memahami  dan mengingat  bentuk,  bagian  tubuh,  dan fungsinya  tanpa  mengamati  langsung  dari mikroskop.  Hal  ini  membuat  siswa  merasa bahwa belajar online pada materi ini sangat kesulitan. Menurut siswa kelas XI, penjelasan  langsung  dari  guru  mungkin akan  sangat  membantu.  Sebagian  siswa berpendapat  pelajaran  yang  disiarkan  di youtube  maupun  yang  ada  di  google  tidak membantu  untuk  menambah  pemahaman mengenai  materi  ini.  Namun,  bagi  siswa lain  belajar  dari  yt  (youtube)  membuatnya semakin  mudah  memahami  materi  sel tersebut.
3. Pada poin tersebut pada mengenai pernyataan pembelajaran pada masa pandemi  Covid-19  memberikan  banyak beban tugas kepada siswa.
Kesimpulan  yang  dapat  diambil  dari hasil  angket  pada  pernyataan  ini  yaitu  setiap siswa  merasa  sejak  terjadi  wabah  pandemi Covid-19  dan  diberlakukannya  belajar  jarak jauh  dari  rumah  masing-masing,  tugas  yang diberikan menjadi lebih banyak jika
dibandingkan  dengan  tugas  yang  diberikan pada  pembelajaran  tatap  muka.  Ketika pembelajaran  tatap  muka  tugas  umum  yang siswa  kerjakan  adalah  tugas  latihan  namun, ketika  belajar  tatap  muka  diliburkan  tugas mencatat  setiap  materi  pelajaran  menjadi beban  tugas  tambahan  yang  menyulitkan siswa. Kesimpulan dari berbagai aspirasi yang disampaikan  siswa  diketahui  bahwa  kendala yang dialami siswa selain paket internet  yaitu wilayah  tempat  tinggal.  Wilayah  tempat tinggal  mereka  adalah  wilayah  yang  cukup sulit  menerima  jaringan  internet.  Jika  cuaca huja,  mati  lampu  maka  jaringan  atau  sinyal akan  mengalami  gangguan.  Dan  hal  ini  yang menyebabkan siswa terganggu ketika pembelajaran online berlangsung.

## Pembahasan
Selama  masa  pandemi  Covid-19,  siswa juga  mengalami  beberapa  kendala  dalam proses  pembelajaran.  Adapun  kendala  yang dialami  siswa  beserta  alternative  yang dilakukan akan dibahas sebagai berikut : a. Siswa  mengalami  kendala  yaitu  tidak  bisa mendengarkan  penjelasan  secara  langsung dari guru. Hal ini telah dibutktikan didalam jurnal  penelitian  oleh  bahwa  pembelajaran dan  penjelasan  secara  langsung  melalui pembelajaran  konvensional  dinilai  lebih
baik  dan  lebih  bisa  dipahami  oleh mahasiswa dibandingkan penjelasan melalui  diskusi  daring.  Hal  ini  berdampak pada  pemahaman  mahasiswa  terhadap materi,  dimana  mahasiswa  bisa  memahami materi  hanya  sebesar  23,2%,  yang  lebih banyak  adalah  cukup  52,4%,  dan  kurang bisa memahami 24,4% (Jariyah & Yastirin, 2020)
b. Siswa  tidak  memahami  materi  dengan belajar  mandiri,  dan  tidak  ada  tugas  yang dikerjakan  berkelompok  secara  online. Maka  dalam  hal  ini  dilakukan  beberap alternatif  yaitu  melalukan  pembelajaran luring,  melakukan  model  pembelajaran mandiri  dan  memecahkan  masalah.  Alasan sekolah  tidak  menerapkan  pembelajaran diskusi  dan  lebih  memilih  memberikan tugas secara mandiri adalah keputusan yang tepat.  Dalam  melaksanakan  hal  tersebut mahasiswa menggunakan Aplikasi Whatsapp  dan  Line,  menurut  mereka pengerjaan tugas kelompok dengan bantuan aplikasi  tersebut  sudah  sangat  membantu. Namun,  belajar  kelompok  dengan  jarak jauh  sangat  susah  dan  tidak  semudah berdiskusi  secara  langsung  (Dzalila,  dkk, 2018).
c. Tidak  adanya  praktikum  juga  memberikan kesulitan  tersendiri  di  diri  siswa  selama
masa  pandemi. Hal  ini  juga  telah dibuktikan oleh Siti Sunariyati, Suatma dan Yula  Miranda  dimana  mereka  telah melakukan penelitian dan kesimpulan yang bisa  mereka  ambil  adalah  praktikum biologi dengan menggunakan buku penuntun praktikum biologi berbasis etnobiologi berpengaruh signifikan terhadap  pemahaman  konsep  peserta  didik pada  materi  ekosistem,  dunia  hewan  dan dunia  tumbuhan  di  kelas  X  SMA  Negeri  1 Sepang,  SMA  Negeri  1  Kurun  dan  SMA Negeri  1  Tewah  yang  ada  di  wilayah Kabupaten  Gunung  Mas,  Kalimantan Tengah (Sunariyati dkk, 2018) d. Kendala  lain  yang  paling  berpengaruh kepada  diri  siswa  adalah  paket  data,  dan juga  sinyal  internet.  Dimana  sekolah  telah menyediakan  paket  internet  dengan  kartu perdana  yang  bagus  sinyal  nya  di  daerah Dolok  Masihul.  Hal  ini  dilakukan  dengan bantuan pihak pemerintah.
e. Dalam hal  ini juga di  jelaskan oleh  Ita dan Esti  dimana  hasil  penelitian  yang  mereka dapatakan  yaitu  beberapa  kendala  utama dirasakan  mahasiswa  pada  perkuliahan daring,  yaitu  menghabiskan  banyak  kuota, dan  jaringan  internet  lemah.  Proses perkuliahan  masih  perlu  untuk  terus dioptimalkan,  oleh  karena  itu  perlu
dilakukan  evaluasi  demi  perbaikan  pada proses  perkuliahan  daring  pada  periode berikutnya.  Kondisi  pandemi  Covid-19 menyebabkan  perubahan  signifikan  dalam dunia pendidikan, dimana proses pembelajaran  harus  dilaksanakan  secara daring (Jariyah & Tyastirin, 2020).
Kendala lain yang dirasakan siswa SMA Muhammadyah  1  Bangunrejo  adalah  tugas yang berikan terlalu banyak. Adapun alternatif pembelajaran biologi dalam memahami hal ini adalah  melakukan  pengumpulan  tugas  setiap minggu. Dan tugas disesuaikan dengan materi yang  ada. Hal  ini  juga  telah  dibuktikan  oleh dalam  penelitiannya  bahwa  pada  perguruan tinggi  masalah  ini  juga  terjadi  pada  masa pandemic Covid-19. Dosen cen-derung memberikan  tugas  yang  banyak  untuk mahasiswa  tanpa  melihat  terlebih  dahulu kadar pemahaman mahasiswa terhadap materi (Hariyanti dkk, 2020).
Seluruh pihak di SMA Muhammadyah 1 Bangunrejo  baik  pendidik,  dan  peserta  didik setuju dengan akan diberlakukannya pembelajaran secara tatap muka kembali pada masa  New  Normal. Terdapat  enam  kriteria yang kemukaka oleh World Health Organization  (WHO)  yang  harus  dipenuhi sebuah  negara  jika  ingin  menerapkan  new normal. Adapun enam kriteria tersebut yaitu :
a. Bukti yang menunjukkan bahwa transmisi Covid-19 dapat dikendalikan b. Kapasitas sistem kesehatan dan kesehatan masyarakat termasuk kerumah sakit tersedia untuk
mengidentifikasi,mengisolasi,  menguji,
melacak kontak, dan mengkarantina.
c. Risiko virus corona diminimalkan dalam pengaturan  kerentanan  tinggi  terutama dipanti jompo, fasilitas kesehatan mental,  dan orang-orang  yang tinggal  di tempat ramai.
d. Langkah-langkah  pencegahan  ditempat kerja  ditetapkan  dengan  jarak  fisik, fasilitas mencuci tangan, dan kebersihan pernafasan.
e. Risiko  kasus  impor  dapat  dikelola dengan baik.
f. Masyarakat  sepenuhnya  diedukasi  serta ikut  berperan  dan  diberdayakan  dalam transisi (Putra, 2020).
Jika  diterapkan  kembali  pembelajaran tatap  muka  sesuai  dengan  harapan  siswa  dan guru, maka sebelum melakukan pembelajaran ada  beberapa  hal  yang  perlu  diperhatikan  di sekolah.  Ada  beberapa  sejumlah  protokol kesehatan  yang  wajib  dipenuhi  setiap  satuan pendidikan sebelum dan setelah pembelajaran. Seluruh  protokol  wajib  dipenuhi  oleh  setiap warga  sekolah.  Satuan  pendidikan,  sebelum
pembelajaran  dan  setelah  pembelajaran  wajib menyemprotkan desinfektan, memastikan ketersediaan  masker,  melakukan  thermogun (pengukuran suhu tubuh tembak), pemantauan kesehatan warga sekolah.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  tersebut, maka  dapat  ditarik  beberapa  kesimpulan sebagai  berikut  :  Kendala  yang  dialami  siswa yaitu sulitnya belajar secara mandiri, tidak ada diskusi  kelompok,  tidak  ada  praktikum, fasilitas  yang  kurang  mendukung,  tugas  yang semakin  menumpuk,  dan  wilayah  tempat tinggal  yang  juga  kurang  mendukug  dalam proses pembelajaran biologi jarak jauh. Dalam menghadapi kendala-kendala tersebut diberikan  beberapa  alternatif  yaitu,  sekolah memberikan  ijin  untuk  melakukan  kegiatan pembelajaran  daring,  memberikan  fasilitas berupa kuota internet, mengirim buku pdf dan vidio  yang  berkaitan  dengan  materi  pelajaran biologi  dan  melakukan  kegiatan  diskusi sesama guru dalam pengenalan teknologi.

## DAFTAR PUSTAKA
Abidin  Zainil  dkk.  (2020). Pembelajaran Online  Berbasis  Proyek  Salah  Satu Solusi  Kegiatan  Belajar  Mengajar  Di Tengan Pandemi Covid-19 . Vol. 5, No. 1.
Anggito,   Albi   dan  Johan  Seiawan,.  (2018).
Metodologi      Penelitian  Kualitatif. (Sukabumi : CV Jejak) hal 7-9
Arifin,  Johar.  (2017). SPSS  24  Untuk
Penelitian  dan  Skripsi. Jakarta  :  PT.
Elex Media Komputindo.
Budiman,  dkk.  (2020). 19-Covid  Pandemi
Dalam 19 Persfektif , Pare-Pare :  IAIN
Pare-Pare Nusantara Press.
Dzalila Lizha Q. A, Annisa Ananda, Saifuddin Zuhri. (2020). Pengaruh Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemi Covid-19 Terhadap Tingkat Pemahaman Belajar
Mahasiswa , Vol. 8, No. 2.
Jariyah  Ita  Ainun  dan  Esti  Tyastirin . (2020).
Proses  Dan  Kendala  Pembelajaran Biologi  Di  Masa  Pandemi  Covid-19 Analisis  Respon  Mahasiswa ,  Vol.  4, No. 2
Mona  Nailul.  (2020).  Konsep  Isolasi  Dalam Jaringan Sosial Untuk Meminimalisasi Efek Contagious (Kasus  Penyebaran Virus Corona Di Indonesia) Vol.2, No.
2.
Putra, Andika Candra. (2020). Seri 3 Covid &
New Normal . Indonesia : Gue Pedia.
Purwanto, Agus dkk . (2020). Studi Eksploratif
Dampak Pandemi COVID-19 Terhadap Proses Pembelajaran Online
di Sekolah Dasar . Vol. 2. No. 1.
Sunariyati  Siti,  Suatma  dan  Yula  Miranda.
(2018). Pengaruh  Praktikum  Biologi
Berbasis Etnobiologi terhadap
Pemahaman  Konsep  Materi  Biologi
dan  Pelestarian  Budaya  Lokal ,  Vol. 15, No. 1
Suwendra, Wayan. (2018). Metodologi
Penelitian  Kualitati0f  dalam  Ilmu
Sosial,  Pendidikan  Kebudayaan  dan Keagamaan . Bandung : Nila Ckrahal.