Jurnal Panrita Homepage: https://journal.umpalopo.ac.id/index.php/panrita Email: mailto:panrita.fkipumpalopo@gmail.com
PENGARUH PENERAPAN METODE JARIMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN BERHITUNG BILANGAN BULAT POSITIF PADA SISWA KELAS IVA MIN MALAWELE
Muhammad Akram G 1 , Syamsul Alam Ramli 2
1 SDIT Al-Izzah Sorong, 2 Universitas Muhammadiyah Palopo
1 Email:  akrampelmaha25@gmail.com
1 Orcid Id: https://orcid.org/0000-0003-0393-5947
Article  received  :  2020-11-28 Review  process  :  2020-12-21 Article published    :    2020-12-23

## Abstract
This research is motivated by the students' low numeracy skills. Based on the results of observations by researchers in class IVA during the implementation of PPL in the 2017/2018 academic year, from 21 students, there were 14 students who were not proficient in arithmetic (66%) and those who were proficient but still needed guidance, there were 7 students (34%). In this case, the researcher tried an  experimental  study  in  mathematics  learning,  especially  positive  integer  material  using  the Jarimatika method. Based on the descriptive statistical calculation of the average pretest and posttest mean with a total of 21 students, the pretest average obtained a minimum value of 23.75, a maximum value of 96.25, an average value of 66.07, and a standard deviation of 18.688, while the average postest obtained a minimum value of 61.25, a maximum value of 97.50, an average value of 81.72 and  a  standard  deviation  value  of  10.922.  This  study  was  declared  successful  by  looking  at  the difference in the average pretest and postest results from 66.07 to 81.72. This shows that there is an effect  of  the  Jarimatika  method  on  the  counting  ability  of  positive  integers  in  class  IVA  MIN Malawele, Sorong Regency.
Keywords: Learning outcomes, numeracy skills, Jarimatika method.

## Abstrak
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kemampuan berhitung siswa yang masih rendah. Berdasarkan hasil observasi peneliti di kelas IVA pada saat pelaksanaan PPL tahun akademik 2017/2018,  dari 21 siswa, terdapat 14 siswa yang belum mahir berhitung (66%) dan yang mahir namun masih perlu dibimbing terdapat 7 siswa (34%). Dalam hal ini peneliti mencoba suatu penelitian eksperimen dalam pembelajaran  matematika  khususnya  materi  bilangan  bulat  positif  dengan  menggunakan  metode jarimatika.  Berdasarkan  perhitungan  statisktik  deskriptif  rata-rata  pretest  dan  rata-rata  postest dengan jumlah 21 siswa maka: rata-rata pretest diperoleh nilai minimum 23,75, nilai maksimum 96,25, nilai rata-rata 66,07, dan nilai simpangan baku 18,688, sedangkan rata-rata postest diperoleh nilai minimum 61,25, nilai maksimum 97,50, nilai rata-rata 81,72 dan nilai simpangan baku 10,922. Penelitian ini dinyatakan berhasil dengan melihat perbedaan hasil rata-rata pretest dengan postest dari 66,07 menjadi 81,72. Hal ini menunjukkan bahwa adanya pengaruh metode jarimatika terhadap kemampuan berhitung bilangan bulat positif siswa kelas IVA MIN Malawele Kabupaten Sorong.
Kata Kunci: Hasil belajar, Kemampuan berhitung, Metode jarimatika.
Pengaruh Penerapan Metode Jarimatika Terhadap Kemampuan  Berhitung  Bilangan  Bulat  Positif  Pada  Siswa Kelas IVA Min Malawele Muhammad Akram G, Syamsul Alam Ramli

## Jurnal Panrita
Homepage: https://journal.umpalopo.ac.id/index.php/panrita
Email: mailto:panrita.fkipumpalopo@gmail.com
Pengaruh Penerapan Metode Jarimatika Terhadap Kemampuan Berhitung Bilangan Bulat Positif Pada Siswa Kelas IVA Min Malawele Muhammad Akram G, Syamsul Alam Ramli

## Pendahuluan
Keterampilan dasar yang harus dimiliki oleh siswa Sekolah Dasar maupun Madrasah Ibtidaiyah  meliputi  tiga  standar  kemampuan  yaitu  membaca,  menulis,  dan  berhitung (calistung). Kemampuan membaca adalah kemampuan memahami, melisankan, melafalkan atau  mengucapkan  apa  yang  tertulis.  Kemampuan  menulis  adalah  kemampuan mengungkapkan  gagasan  dan  perasaan  seseorang  yang  diungkapkan  dalam  bahasa  tulis, (Abbas, 2006:125). Sedangkan kemampuan berhitung adalah kemampuan seseorang yang digunakan  untuk  menyelesaikan  masalah  matematika  dengan  operasi  perhitungan  atau aritmatika biasa.
Kemampuan  berhitung  merupakan  landasan  dasar  dalam  pelajaran  matematika. Berhitung  berhubungan  dengan  sistem  bilangan.  Sebuah  sistem  bilangan  diorganisasikan dengan  cara  merepresentasikan  kembali  bilangan-bilangan  dengan  berbagai  kombinasi sistem  simbol,  (Runtukahu  dan  Kandou,  2016:83).  Salah  satunya  adalah  bilangan  bulat. Bilangan bulat terdiri dari bilangan positif, bilangan 0, dan bilangan negatif. Bilangan bulat merupakan pengetahuan dasar untuk semua kegiatan berhitung. Maka penanaman konsep berhitung wajib  diajarkan  sejak  usia  dini.  Retno  Rianti,  bilangan  adalah  sebuah  ide  yang digunakan untuk menunjukkan suatu jumlah. Bilangan memiliki sifat abstrak, (Retno Rianti, 2010:1).  Menurut  Reys  dkk  mengemukakan  bahwa  dalam  mengadakan  operasi  bilangan dibutuhkan  prasyarat  tertentu.  Tiga  syarat  utama  operasi  bilangan  yaitu  Keterampilan membilang,  Pengalaman  konkret,  Kemampuan  bahasa,  (Runtukahu  dan  Kandou, 2016:102).
Namun  pada  kenyataannya  kemampuan berhitung  siswa  sekolah  dasar  tidak  begitu dikuasai  oleh  siswa  sehingga  prestasi  belajar  matematika  kurang  maksimal.  Ini  mungkin disebabkan karena proses pembelajaran yang monoton, berupa ceramah, hafalan dan hanya terpusat  pada  guru  sehingga  siswa  merasa  bosan  dan  kesulitan  dalam  belajar  berhitung. Berdasarkan hasil observasi di kelas IVA pada saat pelaksanaan PPL dari 21 siswa, terdapat 14 siswa yang belum mahir berhitung (66%) dan yang mahir namun masih perlu dibimbing terdapat 7 siswa (34%). Berdasarkan temuan masalah di atas, maka akan dilakukan suatu penelitian  lebih  lanjut  dengan  mencoba  menerapkan  suatu  metode  yang  disebut  metode jarimatika.
Jarimatika  adalah  salah  satu  cara  berhitung  dengan  menggunakan  alat  bantu  jari tangan,  melalui  pembelajaran  jarimatika  siswa  tidak  perlu  membeli  alat  peraga  karena pembelajaran  seperti  ini  sangat  praktis  dengan  menggunakan jari-jari  tangan  sebagai  alat berhitung.  Dengan  pembelajaran  jarimatika  ini  siswa  dilatih  untuk  menghapal  perkalian dasar. Keterlibatan siswa untuk memperagakan jarimatika dapat membuat pelajaran semakin bermakna.  Siswa  dapat  menggunakan  jari  tangannya  untuk  menyelesaikan  berhitung berdasarkan aturan formasi tangan dan penyelesaian jarimatika.
Pembelajaran  jarimatika  ini  selain  fleksibel  juga  tidak  memberatkan  memori  otak kanan  anak  dalam  proses  berhitung  dan  anak-anak  akan  berhitung  dengan  mudah  dan menyenangkan.  Tidak  perlu  bawa  kalkulator  saat  ulangan  cukup  dengan  jari  tangan  kita sendiri,  sehingga  pembelajaran  matematika  akan  lebih  berkesan  dan  menarik  sehingga membangkitkan minat belajar siswa, ( Erna Mayasari, 2002:2). Jarimatika memperkenalkan kepada  anak  bahwa  matematika  khusunya  berhitung  itu  menyenangkan.  Jarimatika  suatu metode yang dapat digunakan dalam pembelajaran khususnya dalam berhitung, sedangkan media yang digunakan adalah jari-jari tangan dan pengoprasian jarimatika terdapat aturan- aturan tertentu, (Agung Prasetyo Nugroho, 2014:13).
Hal  ini  berarti  bahwa  metode  jarimatika  sangat  memegang  peranan  penting  dalam upaya  meningkatkan  kemampuan  berhitung  siswa  dalam  pembelajaran  matematika.

## Jurnal Panrita
Homepage: https://journal.umpalopo.ac.id/index.php/panrita
Email: mailto:panrita.fkipumpalopo@gmail.com
Pengaruh Penerapan Metode Jarimatika Terhadap Kemampuan Berhitung Bilangan Bulat Positif Pada Siswa Kelas IVA Min Malawele Muhammad Akram G,
Syamsul Alam Ramli
Beberapa  penelitian  menunjukkan  bahwa  metode  ini  dinilai  lebih  memudahkan  siswa menyelesaikan  permasalahan  matematika  yang  dapat  membuat  pembelajaran  jadi menyenangkan. Sebagaimana dalam penelitian Husnul Khatimah, Pembelajaran Berhitung Dengan Menggunakan Jarimatika Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Dan Kemampuan Berhitung  Siswa  DI  MIN  Candirejo  Ngawen  Tahun  2012.  M asalah  penelitian  ini tentang penerapan metode  jarimatika  berpengaruh  terhadap  kemampuan  berhitung  bilangan  bulat positif siswa kelas IVA MIN Malewele. Bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan metode jarimatika terhadap kemampuan berhitung bilangan bulat positif pada siswa kelas IVA MIN Malawele.

## Metode
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  eksperimen  dengan  pendekatan  kuantitatif. Penelitian Eksperimen yaitu metode penelitian yang digunakan untuk mengetahui pengaruh dari  suatu  tindakan  atau  perlakuan  tertentu  ( treatment )  yang  sengaja  dilakukan  terhadap suatu kondisi tertentu, (Wina Sanjaya, 2013:250). Sedangkan pendekatan kuantitatif dapat diartikan sebagai pendekatan yang berdasarkan pada filsafat positivisme, digunakan untuk meneliti  pada  populasi  atau  sampel  tertentu,  teknik  pengambilan  sampel  pada  umumnya dilakukan  secara  random,  pengumpulan data  menggunakan  instrumen  penelitian,  analisis data  bersifat  kuantitatif/statistik  dengan  tujuan  untuk  menguji  hipotesis  yang  telah ditetapkan. ( Sugiyono, 2015:14).
Desain penelitian dalam melaksanakan penelitian ini adalah eksperimen semu ( Quasi Experimental  Design). Desain  penelitian  ini  hanya  menggunakan  satu  kelompok  saja, sehingga  tidak  memerlukan  kelompok  kontrol.  Adapun  desain  eksperimen  dapat digambarkan sebagai berikut:
Gambar 1: Penelitian Time series Design Keterangan: Q 1 = Hasil Pretest kelompok eksperimen tahap 1 Q 2 = Hasil Pretest kelompok eksperimen tahap 2
Q 3 = Hasil Pretest kelompok eksperimen tahap 3
Q 4 = Hasil Pretest kelompok eksperimen tahap 4 Q 5 = Hasil Postest kelompok eksperimen tahap 1 Q 6 = Hasil Postest kelompok eksperimen tahap 2
Q 7 = Hasil Postest kelompok eksperimen tahap 3
Q 8 =  Hasil Posttest kelompok eksperimen tahap 4 X = Treatment (Perlakuan) berupa metode jarimatika
Prosedur penelitian adalah langkah-langkah atau tahapan yang akan dilakukan dalam suatu  penelitian  sehingga  penelitian  bersifat  sistematis.  Dalam  penelitian  ini,  adapun langkah-langkah penelitian eksperimen adalah sebagai berikut:

## Tahap pra eksperimen
Tahap  ini  digunakan  untuk  mempersiapkan  segala  sesuatu  yang  diperlukan  dalam eksperimen  yaitu  menentukan  pokok  bahasan  yang  sesuai  untuk  penelitian,  merancang media pembelajaran, mencocokan pokok bahasan dengan media pembelajaran, melakukan penentuan sekolah tempat penelitian, membuat surat perijinan penelitian kepada pihak-pihak sekolah,  pembuatan  rencana  pelaksanaan  pembelajaran,  pembuatan  instrument  dan pengujian instrument, penentuan kelas eksperimen.

## Jurnal Panrita
Homepage: https://journal.umpalopo.ac.id/index.php/panrita
Email: mailto:panrita.fkipumpalopo@gmail.com
Pengaruh Penerapan Metode Jarimatika Terhadap Kemampuan Berhitung Bilangan Bulat Positif Pada Siswa Kelas IVA Min Malawele Muhammad Akram G, Syamsul Alam Ramli

## Tahap eksperimen
Pada  tahap  ini  terdiri  atas pretest , treatment atau  perlakuan  dan postest. Adapun penjelasannya yaitu (a) Pretest adalah tes awal yang dilakukan untuk mengetahui seberapa besar pemahaman awal siswa dalam pelajaran pokok bahasan bilangan bulat yang kemudian akan dibandingkan dengan hasil belajar yang dicapai siswa setelah diberi perlakuan. Pretest diberikan  kepada  siswa  sebelum  perlakuan  baik  di  kelas  eksperimen;  (b) Treatment atau Perlakuan, Pada tahap ini guru memberikan treatment atau perlakuan pada kelas eksperimen. Perlakuan yang dimaksud adalah penerapan metode jarimatika dalam pembelajaran operasi hitung bilangan bulat positif; (3) Postest dilakukan untuk melihat pencapaian peningkatan hasil belajar setelah diberi perlakuan. Hasil belajar ini akan dibandingkan dengan nilai atau hasil  belajar  siswa  yang  dicapai  saat pretest ,  apakah  hasil  belajar  yang  dicapai  sama, meningkat atau justru menurun.

## Tahap pasca eksperimen
Setelah pretest dan postest diberikan, selanjutnya dilakukan tahap pasca eksperimen. Tahap ini merupakan tahap penyelesaian dari penelitian ini. Dalam tahap ini data pretest dan postest dianalisis  meggunakan  perhitungan  secara  statistik.  Hasil  perhitungan  tersebut digunakan  untuk  menjawab  hipotesis  apakah  diterima  atau  tidak.  Populasi  atau universe, adalah  jumlah  keseluruhan  dari  unit  analisa  yang  ciri-cirinya  akan  diduga, ( Suharsimi Arikunto,  1998:117).  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  semua  siswa  kelas  IVA  yang berjumlah  21  siswa.  Menurut  Arikunto,  sampel  adalah “sebagian individu  atau  wakil populasi yang diteliti, (Suharsimi Arikunto, 1998:117). Lebih lanjut Arikunto menjelaskan bahwa:  “sebagian  acuan  apabila  subyek yang  diteliti  kurang  dari  100,  lebih  baik diambil semua sehingga penelitiannya merupakan penelitian populasi, sedangkan  jika lebih dari 100, maka  lebih  baik  diambil  antara  10%,  15%,  atau  25%  atau  lebih”.  Atas  dasar  pe mikiran tersebut  dan  realita  populasi  berjumlah  kurang  100  orang,  maka  sampel  yang  dijadikan responden dalam penelitian ini adalah sampel total (seluruh populasi).
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Madrasah Ibtidaiyah  Negeri  (MIN)  Malawele  Aimas Kabupaten  Sorong  Provinsi  Papua  Barat.  Waktu  pelaksanaan  penelitian  dimulai  pada pertengahan bulan April 2018 sampai pertengahan bulan Mei 2018. Adapun yang menjadi subjek  penelitian  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  di  kelas  IVA  MIN  Malawele  Aimas Kabupaten  Sorong  tahun  ajaran  2017/2018  yang  jumlahnya  21  siswa.  Penarikan  sampel dilakukan karena sekolah tersebut salah satu SD/MI terbaik di Kabupaten Sorong.
Penelitian di kelas IVA ini didasarkan atas pertimbangan bahwa siswa telah memiliki pra syarat yang cukup untuk materi yang menjadi objek penelitian ini, yang mana dalam Laporan  PPL  STAIN  Sorong  tahun  akademik  2017/2108  dikemukakan  kemampuan berhitung siswa sebagian besar belum mencapai KKM, khususnya dalam materi perkalian bilangan bulat positif. Berdasarkan hal tersebut maka peneliti melakukan penelitian di kelas tersebut dengan memberikan metode terbaru yang belum pernah diajarkan sebelumnya yaitu metode jarimatika untuk melihat pengaruh terhadap kemampuan berhitung siswa.
Instrumen  penelitian  merupakan  alat  bantu  bagi  peneliti  mengumpulkan  data  yang dibutuhkan  dalam  penelitian.  Kualitas  instrumen  akan  menentukan  kualitas  data  yang terkumpul,  (Suharsimi  Arikunto,  2010:134).  Instrumen  juga  digunakan  sebagai  alat  yang digunakan  untuk  mengukur  variabel  yang  diteliti.  Dalam  kegiatan  penelitian  untuk memperoleh  data  yang  berasal  dari  lapangan,  seorang  peneliti  biasanya  menggunakan instrumen yang baik dan mampu mengambil informasi dari subjek atau objek yang diteliti.
Dalam bidang pendidikan ada tingkah laku instrumen penelitian pada umumnya perlu mempunyai dua syarat penting, yaitu valid dan reliabel, (Sukardi,  2003:121). Pada tahap

## Jurnal Panrita
Homepage: https://journal.umpalopo.ac.id/index.php/panrita
Email: mailto:panrita.fkipumpalopo@gmail.com
Pengaruh Penerapan Metode Jarimatika Terhadap Kemampuan Berhitung Bilangan Bulat Positif Pada Siswa Kelas IVA Min Malawele Muhammad Akram G,
Syamsul Alam Ramli
validitas dan reabulitas inilah tes hasil kreativitas diuji kualitasnya sebagai suatu perangkat seacara menyeluruh. Pengujiannya dilakukan setelah pengujian atas kualitas pada masing- masing butir.
Jenis instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah: Instrumen tes adalah alat untuk  mengumpulkan  data  tentang  kemampuan  subyek  penelitian  dengan  cara  mengukur kemampuan  subyek,  baik  kemampuan  dalam  bidang  kognitif,  afektif,  Maupun psikomotorik,  (Wina  Sanjaya,  2013:251).  Instrumen  tes  diberikan  sebelum  perlakuan (pretest) dan setelah perlakuan (postest) yang bertujuan untuk mengukur ada dan tidaknya peningkatan  hasil  belajar  siswa  dan  seberapa  besar  pengaruh  metode  jarimatika  dalam menentukan  hasil  pembelajaran  di  kelas  IV.  Soal  diberikan  secara  tertulis  dalam  bentuk uraian  karena  berkaitan  dengan  hasil  belajar.  Selain  itu  dipilih  soal  bentuk  uraian  untuk menhindari unsur tebakan.
Tes kemampuan pemecahan masalah ini disusun oleh penulis dengan langkah-langkah pengembangan  yaitu  (a)  menyusun  kisi-kisi  yang  memuat  dan  sesuai  dengan  bahan  ajar pemecahan masalah, standar kompetensi, dan indikator; (b) menyusun soal tes berdasarkan kisi-kisi serta membuat kunci jawabannya dan rubrik penskoran disajikan secara lengkap pada  lampiran;  (c)  menilai  validasi  isi  soal  dan  kebenaran  kunci  jawaban  oleh  dosen pembimbing,  rekan  mahasiswa  PGMI  dan  guru  Madrasah  Ibtidaiyah;  (d) mempertimbangkan keterbacaan soal, apakah soal tersebut dapat dipahami atau tidak yang dilakukan oleh dosen pembimbing, mahasiswa PGMI dan guru Madrasah Ibtidaiyah.
Dokumentasi berasal dari kata doku men yang artinya barang-barang tertulis. Dalam melaksanakan teknik dokumentasi, peneliti menyelidiki benda-benda tertulis seperti buku- buku,  dokumen,  peraturan-peraturan,  notulen  rapat,  catatan  harian,  dan  sebagainya, (Suharsimi  Arikunto,  2010:231).  Dokumentasi  merupakan  teknik  pengumpulan  data, pengolahan, penyimpanan data yang digunakan sebagai bukti atau keterangan. Dokumentasi yang dimaksud dalam penelitian ini berupa daftar nilai siswa atau nilai hasil belajar sebelum dan  sesudah  penerapan  metode  jarimatika,  dan  juga  foto/gambar  yang  diambil  selama kegiatan pembelajaran dikelas dalam praktik penerapan metode jarimatika.
Untuk memperoleh data yang diharapkan maka dalam suatu penelitian diperlukan teknik pengumpulan data. Langkah ini sangat penting karena data yang dikumpulkan nanti akan digunakan  dalam  menguji  hipotesis.  Dalam  melakukan  teknik  pengumpulan  data  harus disesuaikan dengan data yang diperlukan.
Pada  penelitian  ini,  teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah:  Teknik dokumentasi, teknik ini merupakan setiap pernyataan, pengambilan gambar atau video dari kegiatan penelitian sebagai bukti fisik untuk mendukung keaslian penelitian. Teknik tes, tes merupakan alat atau prosedur yang digunakan untuk mengetahui atau mengukur sesuatu dalam suasana, dengan cara dan atau aturan-aturan yang sudah ditentukan, (Suharsimi Arikunto, 2010:53).
Bentuk  Instrumen  tes,  bentuk instrument  pada  penelitian  ini  adalah lembar  soal tes berupa  pertanyaan  yang  berkaitan  dengan  penguasaan  pokok  bahasan  yang  disampaikan. Banyak soal yang diberikan adalah 20 soal dengan bentuk soal pilihan ganda, Skor nilai 10 untuk 1 jawaban benar. Tes tertulis dilakukan untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap pokok bahasan yang disampaikan. Uji Coba Instrumen, data mempunyai kedudukan yang paling  tinggi  karena  data  merupakan  penggambaran  variabel  yang  diteliti  dan  berfungsi sebagai alat pembuktian hipotesis dalam penelitian.  Menurut Husen benar tidaknya suatu data sangat  menentukan  bermutu  tidaknya  hasil  penelitian.  Sedangkan  benar  tidaknya  data tergantung dari baik tidaknya instrument pengumpulan data, (Syarifuddin Yunus Kadang, 2015:28). Instrumen yang baik setidaknya memenuhi 2 kriteria yaitu, validitas dan reliabilitas. Validitas adalah sejauh mana data yang ditampung pada soal tes  akan mengukur yang ingin

## Jurnal Panrita
Homepage: https://journal.umpalopo.ac.id/index.php/panrita
Email: mailto:panrita.fkipumpalopo@gmail.com
Pengaruh Penerapan Metode Jarimatika Terhadap Kemampuan Berhitung Bilangan Bulat Positif Pada Siswa Kelas IVA Min Malawele Muhammad Akram G,
Syamsul Alam Ramli
diukur, reliabilitas merupakan sejauh mana suatu hasil pengukuran relatif konsisten apabila alat ukur digunakan berulang kali. Validitas adalah menunjukkan sejauh mana suatu alat ukur mampu mengukur apa yang ingin diukur, (Syofian Siregar, 46).  Jadi validitas adalah tingkat kevalidan  atau  keshahihan  suatu  alat  ukur.  Uji  validitas  instrument  penelitian  ini  sangat penting dilakukan untuk mengetahui tingkat keabsahan instrumen yang digunakan dengan objek yang akan diukur. Dalam penelitian ini jenis validitas yang akan digunakan adalah validitas isi dan validitas konstruk. Validitas isi ( Content Validity ) adalah kemampuan suatu instrument mengukur isi atau konsep yang hendak diukur. Hal ini berarti validitas pada soal melalui  validitas  isi  berupa  soal  yang  akan  diujikan  dan  dikonsultasikan  oleh  guru  dan pembimbing. Setelah para ahli menyatakan instrumet telah valid maka instrumen penelitian dapat diujikan kepada subjek penelitian. Reliabel berarti tetap atau stabil. Menurut Arikunto reliabilitas adalah menunjukkan suatu pengertian bahwa suatu instrumen sudah cukup dapat dipercaya  atau  digunakan  sebagai  alat  karena  instrumen  tersebut  sudah  baik.  Reliabilitas adalah untuk mengetahui sejauh mana hasil pengukuran tetap konsisten apabila dilakukan pengukuran dua kali atau lebih terhadap gejala yang sama dengan menggunakan alat pengukur yang sama pula, (Syofian Siregar, 55).  .
Dalam penelitian kuantitatif, analisis data merupakan kegiatan setelah data dari seluruh responden  atau  sumber  data  lain  terkumpul.  Analisis  data  adalah  pengelompokan  data berdasarkan jenis variabel dan responden, mentabulasi data berdasarkan variabel dari seluruh responden,  menyajikan  data  tiap  variabel  yang  diteliti,  melakukan  perhitungan  untuk menjawab  rumusan  masalah  dan  menguji  hipotesis  yang  telah  diajukan.  Secara  singkat kegiatan dalam analisis data yaitu (a) Pengolahan data dan penyajian data; (b) melakukan perhitungan  untuk  mendeskripsikan  data;  (c)  Melakukan  pengujian  hipotesis  dengan menggunakan uji statistik. Dalam penelitian ini data diperoleh secara langsung dengan metode eksperimen untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa atau tingkat pemahaman siswa. Adapun  tujuan  dari analisis  data  dalam  penelitian ini  adalah  untuk mengetahui  pengaruh metode jarimatika terhadap kemampuan berhitung bilangan bulat positif pada siswa kelas IVA MIN Malawele dalam pembelajaran matematika.
Adapun teknik pengumpulan data yang akan dianalisa adalah data yang diperoleh dari masing-masing variabel ditabulasikan dengan menggunakan table distribusi frekuensi. Dari tabulasi kemudian dicari harga simpangan baku, mean, modus, median, nilai terendah, nilai tertinggi, dan setiap data dihitung dengan SPSS. 22. Uji Normalitas adalah sebuah uji yang dilakukan  dengan  tujuan  untuk  menilai  sebaran  data  pada  sebuah  kelompok  data  atau variabel, apakah sebaran data tersebut berdistribusi normal ataukah tidak.  Uji normalitas ini merupakan salah satu syarat mutlak untuk melakukan analisis statistik parametrik. Jadi uji normalitas  ini  berfungsi  untuk  mengetahui  apakah  data  yang  diperoleh  dapat  digunakan untuk tahap selanjutnya. Uji normalitas ini menggunakan uji Kolmogorov-Smirnov dan uji Shapiro-Wilk dengan bantuan soft ware SPSS. 22. Adapun pengambilan keputusan dalam uji  Kolmogorov-Smirnov  dan  Uji  Shapiro  Wilk  adalah  jika  nilai  signifikan  kedua  uji  ini lebih besar daripada nilai probabilitas statistik parametrik sebesar 0,050. Apabila semua data terdistribusi  normal  maka  dapat  dilakuakan  analisis  data  menggunakan  uji  statistik parametrik. Namun apabila data tidak terdistribusi normal maka dapat dilakukan uji statistik non parametrik.
Pengujian  hipotesis  dimaksudkan  untuk  menguji  apakah  diterima  atau  tidaknya hipotesis yang telah diajukan. Uji hipotesis penelitian ini didasarkan pada perbedaan hasil belajar, yaitu data selisih pretes dan postes. Pengujian hipotesis pada penelitian ini harus lebih dahulu mengetahui perbedaan nilai objek penelitian sebelum dan sesudah diberikan perlakuan.  Dalam  penelitian  ini  analisis  data  menggunakan  metode  analisis  data  regresi. Analisis regresi merupakan salah satu analisis yang bertujuan untuk mengetahui pengaruh

## Jurnal Panrita
Homepage: https://journal.umpalopo.ac.id/index.php/panrita
Email: mailto:panrita.fkipumpalopo@gmail.com
Pengaruh Penerapan Metode Jarimatika Terhadap Kemampuan Berhitung Bilangan Bulat Positif Pada Siswa Kelas IVA Min Malawele Muhammad Akram G,
Syamsul Alam Ramli
suatu variabel terhadap variabel lain. Dalam analisis regresi, variabel yang mempengaruhi disebut Independent  Variabel (variabel  bebas  X)  dan  variabel  yang  dipengaruhi  disebut Dependent Variabel (variabel terikat Y). Jika dalam persamaan regresi hanya terdapat satu variabel bebas dan satu variabel terikat, maka disebut sebagai persamaan regresi sederhana. Analisis  Regresi  Sederhana  digunakan  untuk  mengetahui  pengaruh  dari  variabel  bebas terhadap variabel terikat atau dengan kata lain untuk mengetahui seberapa jauh perubahan variabel bebas dalam mempengaruhi variabel terikat.

## Hasil dan Pembahasan
Subyek penelitian dalam penelitian ini adalah siswa kelas IVA MIN Malawele Aimas Kabupaten  Sorong  sebagai  kelas  eksperimen  dengan  bentuk  time  series  design  dalam pembelajaran  matematika  dengan  metode  jarimatika.  Data  hasil  penelitian  ini  terbagi menjadi dua bagian, yaitu data sebelum diberi perlakuan ( Pretest ) dan data setelah diberikan perlakuan ( Postest ). Berdasarkan perhitungan statisktik deskriptif pretest 1-4 dengan jumlah 21 siswa maka: pretest 1 diperoleh nilai minimum 30, nilai maksimum 95, nilai rata-rata 73,33, dan nilai simpangan baku 20,145, Pretest 2 diperoleh nilai minimum 5, nilai maksimum 100, nilai rata-rata 73,80, dan nilai simpangan baku 25,441, Pretest 3 diperoleh nilai  minimum  10,  nilai  maksimum  95,  nilai  rata-rata  69,28,  dan  nilai  simpangan  baku 22,152, Pretest 4 diperoleh nilai minimum 15, nilai maksimum 95, nilai rata-rata 47,85, dan nilai simpangan baku 24,676.
Berdasarkan  perhitungan  statisktik  deskriptif postest 1-4  dengan  jumlah  21  siswa maka: postest 1 diperoleh nilai minimum 60, nilai maksimum 100, nilai rata-rata 84,76 dan nilai simpangan baku 12, Postest 2 diperoleh nilai minimum 55, nilai maksimum 100, nilai rata-rata 83,57 dan nilai simpangan baku 12,761, Pretest 3 diperoleh nilai minimum 60, nilai maksimum  100,  nilai  rata-rata  84,52  dan  nilai  simpangan  baku  13,313  dan Pretest 4 diperoleh nilai minimum 60, nilai maksimum 95, nilai rata-rata 74,04 dan nilai simpangan baku 11,137.
Berdasarkan  perhitungan  statisktik  deskriptif  rata-rata pretest dan  rata-rata postest dengan  jumlah  21  siswa  maka:  rata-rata pretest diperoleh  nilai  minimum  23,75,  nilai maksimum 96,25, nilai rata-rata 66,07, dan nilai simpangan baku 18,688, sedangkan rata- rata postest diperoleh  nilai  minimum  61,25,  nilai  maksimum  97,50,  nilai  rata-rata  81,72 dan nilai simpangan baku 10,922.
Uji  prasyarat  analisis  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  penelitian  yang dilaksanakan dapat dilanjutkan atau tidak. Beberapa teknik analisis data memungkinkan agar sebuah data berdistribusi normal sesuai dengan uji analisis yang telah ada. Dalam penelitian ini analisis prasyarat datanya harus berdistribusi normal. Peneliti menggunakan uji prasyarat analisis  yakni  terdiri  dari  uji  normalitas  dan  uji one  sample  t  test .  Berikut  beberapa penjelasan  tentang  uji  prasyarat  yang  terdapat  dalam  penelitian  ini  yaitu  uji  normalitas digunakan untuk mengetahui apakah data yang diteliti dapat berdistribusi normal atau tidak. Apabila  signifikansinya  >  0,05  maka  data  tersebut  dapat  dikatakan  berdistribusi  normal. Untuk  mengetahui  bagaimana  suatu  data  dapat  berdistribusi  normal  atau  tidak,  peneliti menggunakan aplikasi soft ware SPSS 22.
Dari  hasil  penelitian  data  yang  dilakukan  dengan  dua  uji  sekaligus  yaitu  uji Kolmogorov-Smirnov dan uji Shapiro-Wilk maka uji normalitas diperoleh nilai signifikan pada data pretest sebesar 0,200 dengan uji kolmogorov dan 0,782 melalui uji Shapiro Wilk . Sedangkan  uji  normalitas  data postest diperoleh  nilai  signifikansi  0,200  melalui  uji kolmogorov dan  0,267  melalui  uji Shapiro-wilk .  Berdasarkan  kriteria  pada  uji  normalitas bahwa jika sig > 5% atau 0,05 maka hipotesis diterima. Jadi, data nilai pretest dan posttest pada kelas IVA MIN Malawele dinyatakan berdistribusi normal. Uji ini digunakan untuk

## Jurnal Panrita
Homepage: https://journal.umpalopo.ac.id/index.php/panrita
Email: mailto:panrita.fkipumpalopo@gmail.com
Pengaruh Penerapan Metode Jarimatika Terhadap Kemampuan Berhitung Bilangan Bulat Positif Pada Siswa Kelas IVA Min Malawele Muhammad Akram G,
Syamsul Alam Ramli
satu  sampel  data.  Hasil  dari  sampel  ini  dibandingkan  dengan  suatu  nilai  konstan  agar diketahui  adanya  perbedaan  atau  tidak.  Syarat  uji  ini  yaitu  data  harus  kuantitatif  dan berdistribusi normal. Dari data yang telah diperoleh saat uji normalitas selanjutnya dapat di uji perbedaannya melalui uji one sample t test dengan perolehan hasil bahwa jumlah siswa sebanyak  21  orang  dengan  nilai  rata-rata  yang  diperoleh  dari  postest  sebesar  81,73 sedangkan simpangan baku 10,922 dan standar error 2,383. Dari data hasil rata-rata postest diperolehan t hitung sebesar 6,598 dengan df sebesar 20 sehingga menghasilkan nilai sig. (2 tailed)  yakni  0,00.  Adapun  perbandingan  antara  nilai  sig.  (2  tailed)  <  0,05  maka  dapat disimpulkan  bahwa  H 0 ditolak  dan  diterima  hipotesis  alternatifnya  (H 1 )  yaitu  adanya pengaruh metode jarimatika terhadap kemampuan berhitung pada kelas IVA MIN Malawele Aimas  Kabupaten  Sorong.  Sehingga  diketahui  bahwa  terdapat  perbedaan  antara  sebelum diberi perlakuan dengan sesudah diterapkannya metode jarimatika dengan hasil analisis data diperoleh  signifikansi  0,00  <  0,05  yang  dinyatakan  dalam  pengolahan  statistik  bahwa peneliti bisa dikatakan berhasil dalam penelitiannya.

## Pengaruh metode jarimatika sebelum dan sesudah diberikan perlakuan
Berdasarkan  data  nilai  pada  saat  pretest  dan  postest  yang  dilaksanakan  pada  bulan April sampai Mei 2018 di MIN Malawele Aimas telah dijelaskan pada uji normalitas yang menunjukkan  bahwa  data  berdistribusi  normal.  Oleh  karena  itu  dapat  dikatakan  sebelum diberi perlakuan di kelas tersebut mendapatkan hasil nilai rata-rata di bawah KKM, setelah diberi  perlakuan  yaitu  dengan  penerapan  metode  jarimatika  dalam  proses  pembelajaran matematika 5 kali pertemuan perolehan nilai postest siswa meningkat dari sebelumnya.
Peneliti melakukan pembelajaran yang mengacu pada silabus dengan materi bilangan bulat  positif  .  Dimana  patokan  keberhasilan  siswa  apabila  telah  mencapai  nilai  KKM. Alokasi  waktu  saat  melaksanakan  penelitian  sama  seperti  proses  pembelajaran  pada umumnya dengan 8 kali pertemuan. Di pertemuan pertama dan kedua dilakukan pretest 4 kali,  pertemuan  ketiga  sampai  pertemuan  ke  enam  dilakukan  treatment  melalui  metode jarimatika dengan materi bilangan bulat positif berhitung perkalian, dan pertemuan ke tujuh dan pertemuan dilakukan postest 4 kali.
Pada  awal  pertemuan  sebelum  memulai  pelajaran  siswa  diberikan pretest.  Pretest merupakan  tes  yang  diberikan  pada  awal  pertemuan  sebelum  diberi  perlakuan  apapun. Setelah diberikan pretest diperoleh nilai rata-rata sebesar 66 sedangkan nilai rata-rata hasil posttest sebesar 81. Pada tahap selanjutnya dilakukan uji normalitas untuk mengetahui data tersebut yang telah diperoleh berdistribusi normal atau tidak. Syarat sebuah data yaitu harus berdistribusi normal, dari hasil uji normalitas menunjukkan bahwa data tersebut berdistribusi normal. Hal ini ditunjukkan oleh hasil signifikansi pada saat pretest dan posttest yakni 0,200 dan  0,200  yang  menyakatakan  apabila  nilai  sig.  >  0,05  maka  data  tersebut  berdistribusi normal.
Pada  pertemuan  3  sampai  5  diberikan  perlakuan  berupa  metode  jarimatika  pada masing-masing siswa di kelas tersebut dan di pertemuan ke enam dam ke tujuh diberi postest dengan soal yang setara dengan pretest untuk mengetahui perbedaan hasil tes antara sebelum dan  sesudah  diberikannya  perlakuan.  Berdasarkan  hasil posttest pada  kelas  IVA  MIN Malawele Aimas Kabupaten Sorong didapatkan nilai rata-rata sebesar 81 dengan perolehan nilai tertinggi adalah 100 dan nilai terendah adalah 60. Kemudian data posttest selanjutnya digunakan  sebagai  uji  hipotesis  untuk  membuktikan  kebenaran  dari  hipotesis  yang  telah diajukan  yaitu  ada atau tidaknya  peningkatan  hasil  belajar.  Uji  hipotesis  yang  digunakan dalam penelitian ini yaitu uji one sample t test.
Hasil  uji one  sample  t  test menunjukkan  bahwa  adanya  perbedaan  yang  signifikan terhadap peningkatan hasil belajar sebelum dan setelah diberi perlakuan dengan penerapan

## Jurnal Panrita
Homepage: https://journal.umpalopo.ac.id/index.php/panrita
Email: mailto:panrita.fkipumpalopo@gmail.com
Pengaruh Penerapan Metode Jarimatika Terhadap Kemampuan Berhitung Bilangan Bulat Positif Pada Siswa Kelas IVA Min Malawele Muhammad Akram G,
Syamsul Alam Ramli
metode jarimatika pada kelas IV MIN Malawele. Hal ini dapat diketahui dengan perolehan data hasil uji yakni signifikansi pada postest sebesar 0,000 < 0,05 yang menyatakan bahwa adanya  peningkatan  sesudah  diterapkannya  metode  jarimatika.  Hasil  analisis  tersebut membuktikan bahwa metode inkuiri dapat mempengaruhi tercapainya hasil belajar siswa.

## Pengaruh Metode jarimatika  Terhadap kemampuan berhitung Siswa
Penerapan metode jarimatika dengan tujuan untuk melihat pengaruh metode tersebut terhadap kemampuan berhitung siswa kelas IV SD/MI ternyata sangat berpengaruh karena metode  ini  merupakan  salah  satu  metode  pembelajaran  matematika  terbaru  yang  belum pernah  diterapkan  oleh  guru  sebelumnya  dan  memberikan  daya  minat  siswa  terhadap pembelajaran matematika.
Metode jarimatika adalah metode berhitung dengan menggunakan sepuluh jari yang memungkinkan  siswa  agar  aktif  dalam  proses  pembelajaran  matematika.  sesuai  dengan kemampuannya  masing-masing  untuk  menemukan  pemecahan  masalah  yang  telah diberikan.  Peneliti  dengan  metode  yang  digunakan  membuat  kondisi  belajar  di  kelas menjadi  lebih  hidup  agar  siswa  tidak  cepat  bosan  saat  mengikuti  pelajaran.  Setelah diterapkannya  metode  tersebut  diketahui  dari  keaktifan  siswa  dalam  belajar  meningkat karena  hal  ini  dapat  terlihat  dari  antusias  siswa  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran matematika.Berdasarkan  aktivitas  pembelajaran  dengan  diterapkannya  metode  jarimatika mengalami peningkatan hasil belajar sebelum dan sesudah diberi perlakuan.
Dari  hasil  pengolahan  data  deskriptif  statistik  diperoleh  nilai  tertinggi  saat posttest yaitu 100 dan nilai terendah 60. Dengan rata-rata postestnya yaitu 81,72 standar deviasinya 10,922 dan variannya 119,293. Hal ini dapat dikatakan perubahan kemampuan berhitung pada  siswa  IVA  di  MIN  Malawele  Aimas  terjadi  karena  adanya  pengaruh  dari  metode jarimatika yang diterapkan oleh peneliti.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilaksanakan  diketahui  bahwa  proses pembelajaran berlangsung dengan baik, mulai dari awal penelitian kegiatan inti hingga akhir pelajaran dinyatakan baik dan sesuai prosedur yang telah dirancang dalam RPP. Namun ada faktor selain pengaruh penerapan metode jarimatika yaitu kesungguhan dan motivasi siswa dalam  mengikuti  pelajaran.  Berdasarkan  pemaparan  tersebut,  maka  dapat  disimpulkan bahwa  metode  jarimatika  berpengaruh  positif  terhadap  kemampuan  berhitung  atau  hasil belajar siswa mata pelajaran matematika materi “bilangan bulat postif pada siswa kelas IVA MIN Malawele  Aimas Kabupaten Sorong tahun ajaran 2017/2018.

## Simpulan
Dari hasil penelitian dan pembahasan di atas Penulis mengambil kesimpulan bahwa ada pengaruh metode jarimatika terhadap kemampuan berhitung bilangan bulat positif di kelas IVA MIN Malawele dengan berdasarkan perhitungan statisktik deskriptif rata-rata pretest dan  rata-rata postest dengan  jumlah  21  siswa  maka:  rata-rata pretest diperoleh  nilai minimum  23,75,  nilai  maksimum  96,25,  nilai  rata-rata  66,07,  dan  nilai  simpangan  baku 18,688, sedangkan rata-rata postest diperoleh nilai minimum 61,25, nilai maksimum 97,50, nilai rata-rata 81,72 dan nilai simpangan baku 10,922
Penelitian kuasi eksperimen bentuk time series design ini dinyatakan berhasil dengan melihat perbedaan hasil rata-rata pretest dengan postest dari 66,07 menjadi 81,72. Hal ini menunjukkan  bahwa  adanya  pengaruh metode jarimatika  terhadap  kemampuan  berhitung bilangan bulat positif siswa kelas IVA MIN Malawele Kabupaten Sorong.

## Jurnal Panrita
Homepage: https://journal.umpalopo.ac.id/index.php/panrita
Email: mailto:panrita.fkipumpalopo@gmail.com
Pengaruh Penerapan Metode Jarimatika Terhadap Kemampuan Berhitung Bilangan Bulat Positif Pada Siswa Kelas IVA Min Malawele Muhammad Akram G, Syamsul Alam Ramli

## Daftar Rujukan
Abbas,  Shaleh.  2006. Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  yang  Efektif  di  Sekolah  Dasar . Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Arikunto,  Suharsini.  2006. Prosedur  Penelitian:  Suatu  Pendekatan  Dan  Praktek Jakarta: Rineka Cipta.
Depdiknas. 2007. Pedoman Pembelajaran Berhitung Permulaan di TK . Jakarta: Depdiknas. Fatkhurohmah.  2010. Peningkatan  Kemampuan  berhitung  bilangan  bulat  melalui  model pembelajaran Kooperatif (NHT) Pada siswa kelas V SD Muhammadiyah Wonorego Polokarto  Suloharjo  Tahun  Pelajaran  2009/2010 .  Universitas  Sebelas  Maret Surakarta.
Gunanto, dan Dhesy Adhalia. 2016. Matematika Untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta: Erlangga. Ismawati, Esti. 2011. Cet. 2. Perencanaan Pengajaran Bahasa. Surakarta: Yuma Pustaka. Kadio dan Agus Suryana. 2009. Cet 4. Bermain Dengan Matematika . Jakarta:  Lazuardi. Lestari,  Karunia  Eka  dan  Mokhammad  Ridwan  Yudhanegara.  2015.  Cet.  1. Penelitian Pendidikan: Matematika . Karawang: Refika Aditama. Marini,  Arita  dan  Iskandar  Agung.  2011.  Cet.1. Bahan  Ajar  Aritmatika  Untuk  PGSD. Jakarta: Bestari.
Mayasari,  Erna.  2002. Cerdas  Jarimatika. Bandung:  Lingkar  Media. Mayasari, Erna. 2002. Cet. 1. Cerdas JariMatika. Bandung: Lingkar Media. Nggermanto, Agus. 2016. Math Fun Learning: Jurus-Jurus Jago Matematika untuk SD/MI . Jakarta: Grasindo.
Runtukahu,  J.  Tombokan  dan  Selpius,  Kandou.  2013.  Cet.  3. Pembelajaran  Matematika Dasar Bagi Anak Berkesulitan Belajar . Yogyakarta: Ar-Ruz Media. Seniati,  Liche,  Aries  Yulianto  dan  Bernadette  N.  Setiadi.  2009.  Cet.  3. Psikologi Eksperimen . Jakarta: PT. Indeks.
Spiegel, M.R. dan Kasir Iskandar. 1987. Matematika Dasar . Jakarta: Erlangga. Subroto, Seno. 2010. Seri Basaha Indonesia, Semarang : Aneka Ilmu. Sudijono, Anas 2008. Cet. 8. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Sudjana, Nana Dan Ibrahim, 2010. Cet. 4. Penelitian dan Penilaian Pendidikan , Bandung: Penerbit Sinar Baru Algesindo.
Hamalik, Oemar. 2011. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara. Sugiono. 2015. Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D . Bandung: Alfabeta. Suwanda. Desain Eksperimen . Cet. 1 2011.  Bandung: Penerbit Alfabeta. Tumianto,  Didik  dan  Nurhasanah. 2007. Kamus  Besar  Bergambar  Bahasa  Indonesia.
Jakarta: Bina Sarana Pustaka.
Zarkasyi, Wahyudin. 2015. Penelitian Pendidikan Matematika . Bandung: PT. Refika Aditama.