Jurnal Sains Riset (JSR) p-ISSN: 2088-0952, e-ISSN: 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12

## PENGARUH MINAT BELAJAR TERHADAP KEMAMPUAN PRAKTIKUM FISIKA MATERI HUKUM NEWTON PADA MAHASISWA PENDIDIKAN FISIKA
Putri Annisa Rizki 1 , Moza Oriana Rahmadinanti 2 , Hanim Istifadah 3 , Risma Yusliqatur Rokhma 4 , Sabrina Kaneishia 5 ,Sudarti 6 , Subiki 7
Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas KePengajaran dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jember Jl. Kalimantan Tegalboto No. 37, Jember, 68121, Telp: (0331) 330224 Email: putririzkiiii.20@gmail.com

## ABSTRACT
This study aims to examine the effect of interest in learning on physics practicum abilities on Newton's Law material in physics education students. The method used is regression analysis with a quantitative descriptive approach. The dependent variable in this study was students' practicum  ability,  while  the  independent  variable  was  learning  interest  as  measured  by indicators  of  student  interest  in  practicum,  student  attention  in  practicum,  and  student involvement  in  practicum.  The  data  used  in  this  study  were  obtained  through  primary  data collection through questionnaires which were distributed to physics education students who were  taking  a  physics  course  on  Newton's  Laws.  The  research  sample  consisted  of  100 respondents  who  were  randomly  selected.  The  collected  data  were  then  analyzed  using  the regression  method  to  evaluate  the  effect  of  the  independent  variables  on  the  dependent variable.  The  results  of  the  regression  analysis  show  that  simultaneously,  the  learning interest  variable  (student  interest  in  practicum,  student  attention  in  practicum,  and  student involvement  in  practicum)  has  an  effect  of  60%  on  students'  practicum  ability.  This  means that  60%  of  the  variation  in  students'  practicum  abilities  can  be  explained  by  the  learning interest variable studied, while the remaining 40% is influenced by other factors outside the regression equation. The resulting regression equation is Student Practicum Ability = 53.730 + 0.244 * Student Interest in Practicum + 0.631 * Student Attention in Practicum + 0.588 * Student Involvement in Practicum. However, when individual significance tests were carried out,  the  p-value  for  each  independent  variable  (student  interest  in  practicum,  student attention  in  practicum,  and  student  involvement  in  practicum)  was  greater  than  0.05.  Even though  interest in learning  has  a  simultaneous  effect  on  the  ability  of  physics practicum on Newton's Law material for physics education students, individually, the variables of interest in learning do not have a significant effect. This shows that there are other factors outside the regression equation that can affect students' practicum abilities. Therefore, further research is  needed  to  identify  these  factors  and  dig  deeper  into  the  relationship  between  interest  in learning and students' physics practicum abilities.
Keywords: Effect of Interest in Learning; Physics Learning; Newton's laws

## ABSTRAK
Penelitian  memiliki  tujuan  untuk  menguji  pengaruh  minat  belajar  terhadap  kemampuan praktikum  fisika  materi  Hukum  Newton  pada  mahasiswa  pendidikan  fisika. Analisis  regresi dengan  pendekatan  deskriptif  kuantitatif  merupakan  metode  yang  digunakan  dalam
Jurnal Sains Riset (JSR) p-ISSN: 2088-0952, e-ISSN: 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
penelitian  ini.  Dalam  penelitian  ini  variabel  dependennya  adalah  kemampuan  praktikum mahasiswa,  sedangkan  variabel  independen  adalah  minat  belajar  yang  diukur  melalui indikator ketertarikan mahasiswa dalam praktikum, perhatian mahasiswa dalam praktikum, dan  keterlibatan  mahasiswa  dalam  praktikum.    Dalam  penelitian  ini  data  yang  digunakan diperoleh  melalui  pengumpulan  data  primer  melalui  kuesioner  yang  disebarkan  kepada mahasiswa  pendidikan  fisika  yang  sedang  mengambil  mata  kuliah  fisika  dengan  materi Hukum Newton. Sampel penelitian terdiri dari 100 responden yang dipilih secara acak. Data yang  terkumpul  kemudian  dianalisis  menggunakan  metode  regresi  untuk  mengevaluasi pengaruh  variabel  independen  terhadap  variabel  dependen.  Hasil  analisis  regresi menunjukkan bahwa secara simultan, variabel minat belajar (ketertarikan mahasiswa dalam praktikum,  perhatian  mahasiswa  dalam  praktikum,  dan  keterlibatan  mahasiswa  dalam praktikum)  berpengaruh  sebesar  60%  terhadap  kemampuan  praktikum  mahasiswa.  Ini berarti 60% variasi dalam kemampuan praktikum mahasiswa dapat dijelaskan oleh variabel minat  belajar  yang  diteliti,  sedangkan  40%  sisanya  dipengaruhi  oleh  faktor  lain  diluar persamaan  regresi.  Persamaan  regresi  yang  dihasilkan  yakni  Kemampuan  Praktikum Mahasiswa  =  53,730  +  0,244  *  Ketertarikan  Mahasiswa  Dalam  Praktikum  +  0,631  * Perhatian  Mahasiswa  Dalam  Praktikum  +  0,588  *  Keterlibatan  Mahasiswa  Dalam Praktikum.  Namun,  ketika  dilakukan  uji  signifikansi  secara  individu,  nilai  p-value  untuk masing-masing  variabel  independen  (ketertarikan  mahasiswa  dalam  praktikum,  perhatian mahasiswa dalam praktikum, dan keterlibatan mahasiswa dalam praktikum) lebih besar dari 0,05.  Meskipun  minat  belajar  memiliki  pengaruh  simultan  terhadap  kemampuan  praktikum fisika  materi  Hukum  Newton  pada  mahasiswa  pendidikan  fisika,  namun  secara  individu, variabel-variabel  minat  belajar  tidak  memiliki  pengaruh  yang  signifikan.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  terdapat  faktor  lain  di  luar  persamaan  regresi  yang  dapat mempengaruhi  kemampuan  praktikum  mahasiswa.  Maka  dari  itu,  diperlukannya  penelitian lebih lanjut untuk mengidentifikasi faktor-faktor tersebut dan menggali lebih dalam mengenai hubungan antara minat belajar dan kemampuan praktikum fisika mahasiswa.
Kata kunci : Pengaruh Minat Belajar; Pembelajaran Fisika; Hukum Newton

## 1.  Pendahuluan
Pendidikan  fisika  memiliki  peran penting dalam mengembangkan pemahaman  dan  keterampilan  mahasiswa dalam  memahami  konsep  dan  prinsip- prinsip  fisika.  Salah  satu  topik  yang diajarkan  dalam  pendidikan  fisika  adalah materi  Hukum  Newton,  yang  membahas tentang  gerak  dan  interaksi  benda. Pemahaman  yang  baik  tentang  konsep Hukum  Newton  tidak  hanya  melibatkan pemahaman teoritis, tetapi juga kemampuan praktis dalam menerapkannya dalam  situasi  praktikum.  Minat  belajar merupakan  faktor  yang  mempengaruhi
sejauh  mana  mahasiswa  terlibat  dalam pembelajaran dan mengembangkan pemahaman  mereka.  Minat  belajar  yang tinggi  akan  mendorong  mahasiswa  untuk lebih  aktif  dalam  mencari  informasi, berpartisipasi dalam diskusi, dan melibatkan diri dalam kegiatan praktikum. Dalam  konteks  pembelajaran  fisika, minat belajar  dapat  memengaruhi  kemampuan mahasiswa  dalam  menerapkan  konsep fisika  pada  praktikum,  termasuk  pada materi  Hukum  Newton.  Namun,  terdapat permasalahan di mana beberapa mahasiswa  pendidikan  fisika  mengalami
Jurnal Sains Riset (JSR) p-ISSN: 2088-0952, e-ISSN: 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
kendala dalam mengembangkan
kemampuan  praktikum  fisika  pada  materi Hukum  Newton.  Hal  tersebut  biasanya disebabkan  oleh  faktor-faktor  seperti kurangnya minat belajar, kurangnya perhatian dalam praktikum, dan rendahnya keterlibatan  dalam  kegiatan  praktikum fisika.  Maka  dari  itu,  penelitian  perlu dilakukan dengan tujuan untuk memahami hubungan  antara  minat  belajar  dan kemampuan  praktikum  fisika  pada  materi Hukum Newton pada mahasiswa pendidikan fisika.
Dalam  penelitian  ini,  variabel  minat belajar  diukur  melalui  indikator-indikator seperti  ketertarikan  mahasiswa  dalam praktikum,  perhatian  mahasiswa  dalam praktikum,  dan  keterlibatan  mahasiswa saat  praktikum.  Kemampuan  praktikum
fisika  diukur  sebagai  variabel  dependen yang mencerminkan kemampuan mahasiswa dalam memahami dan menerapkan  konsep  fisika  pada  situasi praktikum Hukum Newton. Dengan memahami pengaruh minat belajar terhadap  kemampuan  praktikum  fisika pada  materi  Hukum  Newton,  pendidik fisika  dapat  mengembangkan  strategi pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan
pemahaman dan keterampilan mahasiswa. Dengan menciptakan  lingkungan  praktikum  yang menarik,  interaktif,  dan  melibatkan,  serta mendorong  minat  belajar  yang  tinggi, diharapkan mahasiswa dapat
mengembangkan  kemampuan  praktikum fisika  yang  optimal  dalam  memahami  dan mengaplikasikan Hukum Newton.

## 2.  Metode
Penelitian  ini  dilakukan  pada  mahasiswa Pendidikan  Fisika  Universitas  Jember semester  2  di  tahun  akademik  2022/2023. Metode  penelitian  yang  digunakan  yaitu metode  deskriptif  kuantitatif.  Metode deskriptif  kuantitatif  adalah  pendekatan penelitian yang digunakan untuk mengumpulkan, menganalisis, dan menginterpretasi data numerik atau kuantitatif dengan tujuan untuk menggambarkan atau menjelaskan fenomena  yang  diamati.  Metode  ini  fokus pada  pengumpulan  data  dalam  bentuk angka  dan  menggambarkan  karakteristik, distribusi,  dan  hubungan  antara  variabel dalam  populasi  atau  sampel  yang  diteliti. Metode  deskriptif  kuantitatif  melibatkan proses  pengumpulan  data  dari  berbagai sumber,  seperti  survei,  observasi,  atau analisis dokumen, yang kemudian dianalisis  menggunakan  teknik  statistik. Pada  penelitian  pengumpulan  data  yang digunakan yaitu data primer dari kuisioner melalui google form.
Data  minat  belajar  mahasiswa  dalam praktikum fisika diperoleh melalui kuisioner yang disebar melalui 15 pertanyaan.  Minat  belajar  merupakan  skor mahasiswa yang diperoleh setelah menjawab  instrumen  berupa  angket  yang berbentuk  skala  dengan  rentang  angka  1 hingga  angka  5,  yang  mana  diungkap  dari beberapa indikator. Indikator minat belajar yang  digunakan  pada  penelitian  ini  yaitu terdiri  dari  ketertarikan  mahasiswa  dalam praktikum,  perhatian  mahasiswa  dalam praktikum dan keterlibatan mahasiswa saat praktikum. Kemampuan praktikum mahasiswa merupakan skor tentang kemampuan  mahasiswa  dalam  mengikuti kegiatan  praktikum  fisika  pada  materi hukum  newton.  Teknik  analisis  yang digunakan  adalah  analisis  deskriptif  dan analisis regresi linier berganda menggunakan  perangkat  lunak  SPSS  16. Variabel  yang  digunakan  ada  4  variabel dimana  X1,  X2  dan  X3  merupakan indikator  minat  belajar  yang  terdiri  dari ketertarikan  mahasiswa  dalam  praktikum, perhatian mahasiswa dalam praktikum dan keterlibatan  mahasiswa  saat  praktikum.
Jurnal Sains Riset (JSR) p-ISSN: 2088-0952, e-ISSN: 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
Sedangkan variabel
Y merupakan kemampuan  mahasiswa  pada  praktikum fisika materi Hukum Newton.
2.  Hasil dan Pembahasan
Penelitian  mengenai  pengaruh  minat belajar  terhadap  kemampuan  praktikum mahasiswa  telah  dianalisis  menggunakan perangkat lunak SPSS. Data yang diperoleh  dari  responden  sebanyak  40 mahasiswa.  Hasil  analisis  deskriptif  pada output  SPSS  dijabarkan  dalam  tabel dibawah ini : Tabel 1.
Analisis Deskriptif
Descriptive Statistics N Minimum  Maximum Mean Std. Deviation Kemampuan Praktikum Mahasiswa 40 65 97 84.75 8.167 Ketertarikan Mahasiswa Dalam Praktikum 40 15 24 19.28 2.025 Perhatian Mahasiswa Dalam Praktikum 40 15 25 20.95 2.717 Keterlibatan Mahasiswa Dalam Praktikum 40 19 25 22.28 1.502 Valid N (listwise) 40 Analisis deskriptif merupakan analisis  data  untuk  mengetahui  keadaan data  berdasarkan  jumlah  data,  nilai minimum,  nilai  maksimum,  mean  dan standar  deviasi.  Berdasarkan  hasil  analisis deskriptif  diketahui  banyaknya  data  (N) adalah  40  pada  setiap  variabel.  Nilai minimum  pada  indikator  kemampuan praktikum mahasiswa sebesar 65
sedangkan  nilai  maksimumnya  adalah  97. Pada  indikator  ketertarikan  mahasiswa
dalam praktikum diperoleh nilai minimum 15 dan nilai maksimumnya 24.
Selanjutnya  indikator  minat  belajar  kedua yaitu perhatian mahasiswa dalam praktikm diketahui  nilai  minimum  nya  yaiu  15  dan maksimumnya  adalah  25.  Indikator  yang ketiga  adalah  keterlibatan  mahasiswa dalam  praktikum  yang  mendapatkan  nilai minimum sebesar 19 dan nilai maksimunya 25.
Tabel 2. Uji Distribusi Normal
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Kemampuan Praktikum Mahasiswa Ketertarikan Mahasiswa Dalam Praktikum Perhatian Mahasiswa Dalam Praktikum Keterlibatan Mahasiswa Dalam Praktikum N 40 40 40 40 Normal Parameters a Mean 84.75 19.28 20.95 22.28 Std. Deviation 8.167 2.025 2.717 1.502
Jurnal Sains Riset (JSR) p-ISSN: 2088-0952, e-ISSN: 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
Most  Extreme Differences Absolute .137 .160 .157 .160 Positive .067 .160 .091 .152 Negative -.137 -.146 -.157 -.160 Kolmogorov-Smirnov Z .868 1.013 .995 1.014 Asymp. Sig. (2-tailed) .439 .256 .275 .255
a. Test distribution is Normal.
Dari hasil uji normalitas pada ouput SPSS 16 diatas diperoleh bahwa nilai signifikasi >0,05  secara  berturut  –  turut  pada  masing – masing  variabel. Indikator minat belajar yang  terdiri  dari  ketertarikan  mahasiswa dalam  praktikum  sebesar  0,256,  perhatian mahasiswa dalam praktikum sebesar 0,275 dan keterlibatan mahasiswa dalam
praktikum sebesar 0,255. Sedangkan untuk kemampuan praktikum mahasiswa sebesar 0,439. Selanjutnya data dianalisis regresi menggunakan regresi linear berganda dan diperoleh hasil output SPSS pada tabel dibawah ini:
Tabel 3.
Koefisien Determinasi Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .248 a .061 -.017 8.236
a. Predictors: (Constant), Keterlibatan Mahasiswa Dalam Praktikum , Perhatian Mahasiswa Dalam Praktikum, Ketertarikan Mahasiswa Dalam Praktikum b. Dependent Variable: Kemampuan Praktikum Mahasiswa Tabel 4.
Signifikasi Hubungan Minat Belajar Terhadap Kemampuan Praktikum Fisika Mahasiswa
ANOVA b Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 159.427 3 53.142 .783 .511 a Residual 2442.073 36 67.835 Total 2601.500 39
a. Predictors: (Constant), Keterlibatan Mahasiswa Dalam Praktikum , Perhatian Mahasiswa Dalam Praktikum, Ketertarikan Mahasiswa Dalam Praktikum b. Dependent Variable: Kemampuan Praktikum Mahasiswa
Tabel 5. Uji Signifikan Koefisien Regresi Ganda
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients
Standardized
Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 53.730 27.888 1.927 .062
Jurnal Sains Riset (JSR) p-ISSN: 2088-0952, e-ISSN: 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
Ketertarikan Mahasiswa Dalam Praktikum .244 .743 .061  .329 .744 Perhatian Mahasiswa Dalam Praktikum .631 .532 .210 1.187 .243 Keterlibatan Mahasiswa Dalam Praktikum .588 .919 .108  .639 .527
a. Dependent Variable: Kemampuan Praktikum Mahasiswa
Gambar 1. Grafik hasil analisis regresi
Gambar 2. Plot Analisis Regresi
Hasil analisis regresi terdapat tabel sunmary  yang  berfungsi  sebagai  uji determinasi.  Dalam  analisis  regresi  ini, variabel  dependen  adalah  kemampuan praktikum  mahasiswa,  sedangkan  variabel independen  adalah  minat  belajar  yang diukur  melalui  indikator  ketertarikan mahasiswa  dalam  praktikum,  perhatian mahasiswa dalam praktikum, dan keterlibatan  mahasiswa  dalam  praktikum. Tabel  summary  ini  menunjukan  nilai  R yang  merupakan  simbol  dari  koefisien
korelasi.  Tabel  summary  diatas  memiliki nilai R sebesar 0,248 serta dapat diketahui bahwa  nilai  koefisien  determinasi  (R square)  adalah  sebesar  0,061.  Nilai  R square  0,061  atau  sama  dengan  60% mengandung arti bahwa variabel X1(keterlibatan mahasiswa dalam praktikum), variabel X2(perhatian mahasiswa dalam praktikum), dan X3(ketertarikan mahasiswa dalam praktikum)  secara  simultan  berpengaruh terhadap variabel Y (Kemampuan praktikum  mahasiswa)  sebesar  60%, sisanya  yaitu  40%  dipengaruhi  oleh variabel lain diluar persamaan regresi atau variabel yang tidak diteliti.
Tabel berikutnya untuk tabel anova yang  mana  uji  ini  akan  menganalisis variabel  X  dan  Y  untuk  membandingkan rata-rata  populasi.  Dalam  tabel  anova  ini ditunjukan  nilai  F  hitung  sebesar  0,783 dengan  tingkat  signifikasi  yaitu  0,511. Nilai F hitung sebesar 0,783 ini menunjukkan  bahwa  variable  X  tidak berpengaruh atau memiliki pengaruh  yang lemah  terhadap  variable  Y  karena  lebih dari 0,05. Kemudian pada tabel
Jurnal Sains Riset (JSR) p-ISSN: 2088-0952, e-ISSN: 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
coefficients  ini  menampilkan  persamaan regresi  dan  pengaruhnya  antar  variabel. Dalam  tabel  ini  ditunjukan  bahwa  nilai Constant  (a)  sebesar  53,730  dan  nilai  b1 sebesar  0,244;  nilai  b2  yaitu  0,631  dan nilai  b3  sebesar  0,588  sehingga  dapat dituliskan  dalam  persamaan  regresinya sebagai berikut:
𝑌  =  𝑎  +  𝑏𝑋1  +  𝑏2𝑋2  +  𝑏3𝑋3 𝑌  =  53,730  +  0,244𝑋1  +  0,631𝑋2 +  0,588𝑋3
Kemudian untuk mengetahui pengaruh dari variable X dan Y dapat diperoleh dengan memisalkan:
𝑌  =  0 , maka 𝑌  =  53,730  +  0,244𝑋1  +  0,631𝑋2 +  0,588𝑋3 0  =  53,730  +  1,463𝑋 1,463𝑋  =  53,730 𝑋  =  53,730/1,463 𝑋  =  36,7259057 𝑋  =  0 , maka 𝑌  =  53,730  +  0,244𝑋1  +  0,631𝑋2 +  0,588𝑋3 𝑌  =  53,730  +  0,244(0)   +  0,631(0) +  0,588(0) 𝑌  =  53,730
Kemampuan Praktikum Mahasiswa =  53,730  +  0,244  *  Ketertarikan Mahasiswa  Dalam  Praktikum  +  0,631  * Perhatian  Mahasiswa  Dalam  Praktikum  + 0,588  *  Keterlibatan  Mahasiswa  Dalam Praktikum.  Pada  masing-masing  variabel independen oleh koefisien regresi menunjukkan  pengaruh  relatif  terhadap kemampuan  praktikum  mahasiswa.  Nilai positif dari koefisien regresi menunjukkan bahwa adanya peningkatan dalam variabel minat  belajar  akan  berkontribusi  pada peningkatan kemampuan praktikum mahasiswa.  Dalam  hasil  uji  signifikansi, nilai  p-value  atau  nilai  signifikansi  untuk masing-masing variabel independen
(ketertarikan mahasiswa dalam praktikum, perhatian  mahasiswa  dalam  praktikum, dan keterlibatan mahasiswa dalam praktikum)  lebih  besar  dari  0,05.  Secara individu  ini  menunjukkan  bahwa  variabel minat  belajar  tidak  memiliki  pengaruh signifikan terhadap kemampuan praktikum mahasiswa.  Dalam  konteks  ini,  meskipun variabel  minat  belajar  secara  simultan memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan praktikum mahasiswa,  secara  individu,  variabel- variabel  tersebut  tidak  memiliki  pengaruh yang  signifikan.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  variabel  lain  di  luar  persamaan regresi  atau  faktor-faktor  lain  juga  dapat mempengaruhi  kemampuan  praktikum mahasiswa.  Maka,  pengaruh  minat  belajar (ketertarikan mahasiswa dalam praktikum, perhatian  mahasiswa  dalam  praktikum, dan keterlibatan mahasiswa dalam praktikum) terhadap kemampuan praktikum  fisika  materi  Hukum  Newton pada  mahasiswa  pendidikan  fisika  tidak secara  signifikan  terbukti  dalam  analisis ini.  Namun,  diperlukan  penelitian  lebih lanjut  dengan  melibatkan  faktor  yang lainnya  dan  sampel  dengan  nilai  yang lebih  besar  agar  mendapatkan  hasil  yang lebih akurat dan representatif.
Berdasarkan  hasil  analisis  regresi yang dilakukan untuk mengevaluasi pengaruh minat belajar terhadap kemampuan praktikum fisika materi Hukum Newton pada mahasiswa pendidikan fisika, kami dapat merumuskan hipotesis  berikut:  Minat  belajar  yang terdiri  dari  ketertarikan  mahasiswa  dalam praktikum,  perhatian  mahasiswa  dalam praktikum,  dan  keterlibatan  mahasiswa dalam  praktikum tidak  memiliki  pengaruh signifikan terhadap kemampuan praktikum fisika  materi  Hukum  Newton  pada mahasiswa  pendidikan  fisika.  Hal  ini didasarkan  pada  temuan  bahwa  meskipun variabel  minat  belajar  secara  simultan menunjukkan  pengaruh  yang  signifikan
terhadap kemampuan praktikum mahasiswa, namun secara individu, variabel  tersebut  tidak  memiliki  pengaruh yang  signifikan.  Dalam  analisis  regresi,
Jurnal Sains Riset (JSR) p-ISSN: 2088-0952, e-ISSN: 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
nilai p-value untuk masing-masing variabel independen (ketertarikan mahasiswa  dalam  praktikum,  perhatian mahasiswa dalam praktikum, dan keterlibatan  mahasiswa  dalam  praktikum)
lebih  besar  dari  0,05,  yang  mana  secara individu  menunjukkan  bahwa  variabel minat  belajar  tidak  memiliki  pengaruh yang  signifikan  terhadap  kemampuan praktikum mahasiswa.

## b. Simpulan dan Saran
Berdasarkan  metode  deskriptif  kuantitatif yang  digunakan  untuk  menguji  pengaruh minat belajar terhadap kemampuan praktikum  fisika  materi  Hukum  Newton pada  mahasiswa  pendidikan  fisika,  serta hipotesis yang diajukan, kesimpulan Dalam  analisis  regresi  yang  dilakukan, hasil  menunjukkan  bahwa  secara  simultan variabel  minat  belajar  yang  terdiri  dari ketertarikan  mahasiswa  dalam  praktikum, perhatian  mahasiswa  dalam  praktikum, dan keterlibatan mahasiswa dalam praktikum memiliki pengaruh yang signifikan sebesar 60% terhadap kemampuan  praktikum  mahasiswa.  Ini berarti  60%  variasi  dalam  kemampuan praktikum  mahasiswa  dapat  dijelaskan oleh  variabel  minat  belajar  yang  diteliti. Namun,  ketika  dilakukan  uji  signifikansi secara  individu,  nilai  p-value  untuk masing-masing variabel independen (ketertarikan mahasiswa dalam praktikum, perhatian  mahasiswa  dalam  praktikum, dan keterlibatan mahasiswa dalam praktikum)  lebih  besar  dari  0,05.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  secara  individu, variabel-variabel  tersebut  tidak  memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan praktikum mahasiswa. Dalam konteks ini, hipotesis yang diajukan bahwa minat belajar yang terdiri dari ketertarikan mahasiswa  dalam  praktikum,  perhatian mahasiswa dalam praktikum, dan keterlibatan  mahasiswa  dalam  praktikum tidak memiliki pengaruh signifikan terhadap  kemampuan  praktikum  fisika materi  Hukum  Newton  pada  mahasiswa pendidikan  fisika  dapat  diterima.  Temuan ini  didukung  oleh  analisis  regresi  yang secara  individu  menunjukkan  bahwa,
variabel-variabel minat belajar tidak memberikan  pengaruh  yang  signifikan. Penting untuk dicatat bahwa hasil tersebut didasarkan  pada  metode  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  yaitu  deskriptif kuantitatif.  Sebagai  metode  penelitian yang  bersifat  deskriptif,  fokusnya  adalah pada  eksplorasi  dan  deskripsi  data,  serta hubungan  antara  variabel-variabel  yang diteliti.  Dengan  demikian,  berdasarkan analisis deskriptif kuantitatif yang dilakukan, tidak terdapat pengaruh signifikan  dari  minat  belajar  (ketertarikan mahasiswa  dalam  praktikum,  perhatian mahasiswa dalam praktikum, dan keterlibatan  mahasiswa  dalam  praktikum) terhadap  kemampuan  praktikum  fisika materi  Hukum  Newton  pada  mahasiswa pendidikan fisika.

## Ucapan Terimakasih
Apabila  ada ,  ucapan  terimakasih ditujukan  kepada  institusi  resmi  atau perorangan  sebagai  penyandang  dana  atau telah  memberikan  kontribusi  lain  dalam penelitian.  Ucapan  terimakasih  dilengkapi dengan nomor surat kontrak penelitian.

## Daftar Pustaka
Ayumniyya,  Lilik,  &  Setyarsih,  Woro. (2021). Profil Kemampuan
Berpikir  Tingkat  Tinggi  Siswa SMA  dalam  Pemecahan  Masalah pada  Materi  Hukum  Newton. IPF: Inovasi  Pendidikan  Fisika , 10 (1), 50–58.
https://doi.org/10.26740/ipf.v10n1.
p50-58
Hajratun,  Sri,  &  Ayub,  Syahrial.  (2022).
Validitas  Perangkat  Pembelajaran Hukum Newton Menggunakan Model  Concept  Attainment  untuk
Jurnal Sains Riset (JSR) p-ISSN: 2088-0952, e-ISSN: 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
Meningkatkan Pemahaman Konsep Peserta Didik. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan , 7 , 480–485.
Hariadi,  Syamsul,  Haris,  Mukhtar,  & Junaidi,  Eka.  (2019).  Pengaruh
Model  Pembelajaran  Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Hasil Belajar Kimia. Chemistry Education Practice , 2 (2), 8. https://doi.org/10.29303/cep.v2i2.1 288 Khasani, Rizal, Ridho, Shofwan, & Subali, Bambang. (2019). Jurnal Penelitian Pendidikan IPA Identifikasi  Kemampuan  Berpikir Kritis  Siswa  SMP  Pada  Materi Hukum .
https://doi.org/10.29303/jppipa.v5i
2.192
Kusuma, Ulfie, & Setyarsih, Woro. (2021). Kajian  Literatur  Pengembangan Instrumen  Kemampuan  Problem Solving  Pada  Materi  Fisika  Ulfie.
Inovasi  Pendidikan  Fisika , 10 (2), 16–27.
Martono,  Stefany  Margareta.  (2019). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Dengan Strategi Tuntas  Untuk  Menigkatkan  Hasil Belajar  Fisika  Materi  Hukum Newton dan Penerapannya di Kelas
X. Soscied , 2 (1).
Nurhaliza,  Putri,  &  Pengajar  Jurusan Fisika,  Staf.  (2019).  Pengaruh Penerapan  Model  Pembelajaran Problem  Based  Learning  (PBL) Berbantuan LKS Pada Materi Gaya dan  Hukum  Newton  Terhadap Kompetensi  Fisika  Siswa  Kelas  X
MAN 1 Kerinci Mahasiswa Pendidikan Fisika, FMIPA Universitas  Negeri  Padang  2). Physics Education , 12 (4), 721–728. Rahma, & Fatimah. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran  Berbasis  Computer Assisted  Instruction  (  CAI  )  Pada Materi  Hukum  Newton. Jurnal Edukasi  Matematika  Dan  Sains ,
1 (1).
Rizkita, Nur Ifani, & Mufit, Fatni. (2022). Analisis  Pemahaman  Konsep  dan Sikap  Siswa  Terhadap  Belajar Fisika Pada Materi Hukum Newton Tentang  Gerak. Jurnal  Eksakta Pendidikan  (Jep) , 6 (2),  233–242. https://doi.org/10.24036/jep/vol6- iss2/599
Sulviana,  &  Pasaribu,  Marungkil.  (2021). Analisis Keterampilan  Berpikir Kritis  Serta  Kemandirian  Belajar Siswa  SMA  Pada  Materi  Hukum Newton. Jurnal  Pendidikan  Fisika Tadulako , 9 (1), 63–69. Suriani,  Wa  Ode,  Rm,  Vivi  Hastuti,  & Sukariasih, Luh. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Keterampilan  Berpikir  Kritis  dan Hasil  Belajar  pada  Materi  Pokok Hukum  Newton  Peserta  Didik Kelas  X  IPA2  SMA  Negeri  1 Parigi. Jurnal Penelitian Pendidikan Fisika , 4 (4), 196–201.
Ubaidillah,  Ivan,  &  Anggaryani,  Mita.
(2020). Pengembangan Media Pembelajaran Fisika Berbasis
Adobe  Flash  Untuk  Meningkatkan Pemahaman  Peserta  Didik  Pada Materi  Hukum  Newton  Kelas  X SMA  /  MA. Inovasi  Pendidikan Fisika  ISSN :  2302-4496  Vol. , 09 (03), 311–317.
Ulfa,  Umayya,  &  Winata,  Anggu.  (2021).
Implementasi Model Problem Based Instruction Terhadap Penguasaan Materi Hukum Newton dan  Kecakapan  Berpikir  Kritis
Siswa. SPEJ  (Science  and  Phsics Education Journal) , 4 .
Wahyudi,  Putri,  Cindy  Bintang  Cempaka, &  Susilawati.  (2023).  Efektivitas Perangkat  Pembelajaran  Model Kooperatif  Tipe  Jigsaw  untuk
Jurnal Sains Riset (JSR) p-ISSN: 2088-0952, e-ISSN: 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
Meningkatkan Hasil Belajar Peserta  Didik  pada  Materi  Hukum Newton. Jurnal  Ilmiah  Profesi
Pendidikan , 8 .
Yaumi,  Mimi  Rohazal,  Sutopo,  &  Parno.
(2019). Pembelajaran fisika Menggunakan  Pemodelan  Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Pada Materi Hukum Newton
Gravitasi  dan  Hukum  Kepler.
EduSains: Jurnal Pendidikan Sains
Dan Matematika , 7 (1), 21–27.