## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XI, No.2, Tahun 2013

## PENSINERGIAN MAHASISWA, DOSEN, DAN LEMBAGA DALAM PENCEGAHAN KECURANGAN AKADEMIK MAHASISWA AKUNTANSI
Oleh : Endra Murti Sagoro
Staf Pengajar Jurusan P. Akuntansi Universitas Negeri Yogyakarta

## Abstrak
Mahasiswa  merupakan  generasi  pengubah  bangsa  ke  arah yang  lebih  baik. Mahasiswa  dapat  menjadi  generasi  pengubah  bangsa  jika  mahasiswa  memiliki kualitas  akademik  dan  memiliki  karakter  yang  baik.  Munculnya  berbagai  kasus kecurangan  akademik  menunjukkan  bahwa  mahasiswa  belum  memiliki  karakter yang baik. Kecurangan akademik muncul di berbagai jurusan di perguruan tinggi, tidak  terkecuali  Jurusan  Akuntansi.  Sebagian  mahasiswa  Jurusan  Akuntansi adalah  mahasiswa  yang  akan  menempati  posisi  yang  cukup  strategis,  yaitu  di bagian  keuangan  baik  di  pemerintahan  maupun  swasta  atau  perusahaan.  Jika lulusan Jurusan Akuntansi melakukan kecurangan akademik, maka ketika mereka bekerja tentunya dapat merugikan tempat mereka bekerja. Banyaknya kecurangan yang terjadi perlu segera diatasi atau dicegah. Pencegahan kecurangan  akademik dapat berhasil jika mahasiswa beserta dosen dan lembaga, dalam hal ini jurusan, faklutas,  dan  universitas  mampu  bersinergi  secara  baik.  Adanya  kerjasama  dan komitmen antara mahasiswa, dosen, dan lembaga diharapkan dapat mencegah dan menghilangkan  budaya curang  di  dunia  pendidikan  khususnya  di  Jurusan Akuntansi  sehingga  lulusan  yang  dicetak  memiliki  kualitas  akademik  tinggi  dan karakter yang baik.
Kata  kunci:  sinergi,  mahasiswa,  dosen,  lembaga,  pencegahan  kecurangan akademik

## A. PENDAHULUAN
Mahasiswa  (colleger) merupakan  generasi  yang  dapat  mengubah  suatu bangsa  ke  arah  yang  lebih  baik.  Hal  ini  dapat  tercapai  jika  proses  pembelajaran berjalan  sesuai  dengan  kaidah,  peraturan,  maupun  norma  yang  diberlakukan  di dalam  lingkungan  akademiknya.  Lembaga  pendidikan  tinggi  memiliki  tanggung jawab untuk mencetak lulusan yang terbaik dalam bidang akademik maupun non akademik, khususnya dalam hal pembetukan karakter yang baik. Kualitas lulusan tidak  hanya  ditentukan  oleh  tingginya  Indeks  Prestasi  Kumulatif  (IPK)  yang didapatkan mahasiswa selama menempuh studi di suatu perguruan tinggi. Faktor lain  seperti  karakter  turut  berperan  dalam  menentukan  kualitas  lulusan.  Banyak pihak  yang  mengharapkan  setiap  lulusan  yang  dihasilkan  perguruan  tinggi memiliki  IPK  tinggi  dan  karakter  yang  baik,  sehingga  ketika  lulusan  tersebut bekerja atau berwirausaha memiliki profesionalisma yang tinggi. Pendidikan yang dapat  menghasilkan  lulusan  berkualitas  dengan  tingkat  profesionalisma  yang tinggi menjadi pendidikan ideal bagi generasi pengubah bangsa di masa depan.
Tuntutan  akan  perubahan  kualitas  generasi  bangsa  tentunya  menjadi pekerjaan  bagi  berbagai  pihak  yang  terlibat  dalam  bidang  pendidikan.  Kualitas pembelajaran  dan  disiplin  akademik  menjadi  hal  yang  harus  diperhatikan.  Salah

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XI, No.2, Tahun 2013
satu  kunci  kemajuan  bangsa  Indonesia  ditentukan  oleh  kualitas  sumber  daya manusia  yang  berada  dalam  bangsa  tersebut.  Hal  ini  akan  didapatkan  ketika kualitas  pendidikan  di  Indonesia  dalam  mencetak  lulusan  yang  tidak  hanya memiliki  prestasi  akademik  yang  tinggi,  namun  juga  memiliki  karakteristik individu yang baik berdasarkan atas norma dan budaya yang ada di Indonesia.
Banyaknya tindakan kecurangan akademik yang dilakukan di berbagai ranah akademik yang ada di Indonesia menunjukkan sedikit atau bahkan belum adanya pendidikan  di  Indonesia  yang  mampu  mencetak  sumber  daya  manusia  yang berkualitas,  khususnya  dari  sisi  pembetukan  karakter  individu  mahasiswa. Pendidikan tinggi juga tidak terhindar dari adanya tindakan kecurangan akademik. Tindakan  kecurangan  akademik  juga terjadi  pada  mahasiswa  di  Jurusan Akuntansi. Berbagai tindakan kecurangan akademik dilakukan mahasiswa Jurusan Akuntansi, yang merupakan calon lulusan dari perguruan tinggi, dengan berbagai alasan dan tujuan.  Beberapa tindakan kecurangan akademik  yang dilakukan oleh mahasiswa  antara  lain  mencontek  saat  ujian,  menyalin  (copy  paste)  jawaban teman,  menyalin  dari  internet  tanpa  menyebutkan  sumbernya,  plagiarisma,  titip tanda  tangan  kehadiran,  mempersiapkan  contekan  untuk  ujian,  menyalin  tugas teman, bertanya kepada teman saat ujian atau kuis, melirik atau melihat jawaban teman,  memberitahu  jawaban  kepada  teman  saat  ujian  atau  kuis,  dan  masih banyak  hal  lain  yang  dapat  dimasukkan  ke  dalam  kriteria  kecurangan  akademik. Banyaknya tindakan kecurangan akademik yang dilakukan oleh mahasiswa dapat berdampak buruk khususnya bagi tempat mereka berkarier. Lulusan dari Jurusan Akuntansi  merupakan  lulusan  yang  berada  dalam  posisi  cukup  menguntungkan. Hampir  di  semua  Departemen/Kementerian  di  Indonesia  atau  perusahaan membutuhkan  lulusan  dari  Jurusan  Akuntansi  khususnya  untuk  mengelola keuangan mereka. Jika lulusan yang bekerja atau berkarier di berbagai tempat ini merupakan  lulusan  yang  sering  bertindak  curang,  maka  dapat  menyebabkan munculnya  berbagai  kasus  kejahatan,  seperti  pemalsuan  laporan  keuangan  atau penyelewengan dana. Hal ini tentunya tidak diinginkan oleh berbagai pihak.
Kecurangan akademik  yang dilakukan oleh mahasiswa sebenarnya  ada  yang disadari  namun  ada  pula  yang  tidak  disadari  bahwa  yang  mereka  lakukan sebenarnya  merupakan  sebuah  tindakan  kecurangan  yang  dapat  dikenai  sanksi. Adanya keinginan untuk memperoleh IPK tinggi, kebanggaan, atau hanya sebatas karena harga diri terkadang membuat mahasiswa melakukan tindakan kecurangan akademik.  Berbagai  bentuk  kecurangan  inilah  yang  akan  mengikis  karakter mahasiswa  sebagai  individu  yang  akan  mengemban  amanah  bangsa  untuk menjadi  generasi  pengubah  bangsa  menuju  ke  arah  yang  lebih  baik. Terungkapnya  kasus-kasus  di  Indonesia,  seperti  korupsi,  penipuan,  plagiarisma, penggelapan  pajak,  atau  pun  suap  merupakan  kasus  yang  pelakunya  memiliki kualifikasi  pendidikan  tinggi.  Hal  ini  membuktikan  bahwa  karakter  lulusan perguruan tinggi yang tidak baik.
Mahasiswa  harus  mampu  berbenah  ke  arah  yang  lebih  baik,  agar  mereka dapat  menjadi lulusan  dengan  prestasi  akademik  dan  karakter  yang  baik.  Salah satu  upaya  yang  dapat  dimulai  dengan  meningkatkan  kesadaran  akan  berbagai kecurangan  akademik  dan  berusaha  menghindarinya.  Mahasiswa  dapat menghindari perbuatan curang, jika mereka sadar bahwa apa yang hendak mereka lakukan  merupakan  tindakan  kecurangan  akademik.  Mahasiswa  baik  secara individu  maupun  bersama-sama  harus  memerangi  berbagai  kemungkinan

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XI, No.2, Tahun 2013
munculnya  tindakan  kecurangan  akademik.  Peran  dari  mahasiswa  sangat diperlukan  untuk  mencegah  adanya  tindakan  kecurangan  akademik,  khususnya dalam proses pembelajaran.
Peran  yang  tidak  kalah  penting  dari  mahasiswa  adalah  peran  dosen.  Peran dari  dosen  sangat  dibutuhkan  untuk  mencegah  adanya  tindakan  kecurangan akademik. Selama ini, tidak banyak dosen yang memperhatikan berbagai tindakan kecurangan  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa.  Tugas  dosen  yang  difokuskan  pada pembelajaran  sebenarnya  tidak  hanya  menuntut  dosen  untuk  mengajar  di  kelas namun juga mendidika mahasiswa agar menjadi insan yang lebih baik di berbagai aspek.  Namun,  tidak  sedikit  dosen  yang  menyatakan  bahwa  tugasnya  adalah mengajar  di  kelas,  memberi  tugas  dan  ujian,  dan  memberi  nilai.  Hanya  sedikit dosen yang peduli terhadap apa yang dilakukan oleh mahasiswa secara detail baik di dalam kelas maupun di luar kelas. Banyaknya mahasiswa yang berbuat curang dalam proses pembelajaran seolah lepas dari perhatian dosen yang bersangkutan, sehingga  mahasiswa  seringkali  berusaha  untuk  mengulangi  perbuatan  curang tersebut.  Jika  dosen  mengetahui  ada  mahasiswa yang  melakukan  kecurangan akademik,  hanya  sebatas  diingatkan  tanpa  diberikan  sanksi  berat  yang  dapat membuat  mahasiswa  berpikir  ulang  untuk  mengulangi  perbuatan  mereka. Pencegahan  tindakan  kecurangan  akademik  khusunya  dalam  pembelajaran  akan berhasil dilaksanakan jika dosen ikut berperan serta didalamnya.
Selain  mahasiswa  dan  dosen,  peran  yang  diharapkan  adalah  peran  dari lembaga,  yaitu  perguruan  tinggi  baik  tingkat  jurusan  maupun  fakultas  sangat dibutuhkan.  Berbagai  peraturan  sebenarnya  telah  dibuat  dan ditetapkan  oleh perguruan  tinggi  untuk  mencegah  adanya  tindakan  kecurangan  akademik. Peraturan  ini  tercantum  dalam  peraturan  akademik  yang  biasanya  diberikan kepada mahasiswa ketika masuk ke perguruan tinggi yang bersangkutan. Namun, peraturan  ini  tidak  sepenuhnya  dilaksanakan  dan  ditaati  oleh  mahasiswa,  bahkan cenderung  diabaikan.  Tindakan  kecurangan  akademik  yang  dilakukan  oleh mahasiswa  tidak  mendapatkan  sanksi  yang  sesuai  atau  bahkan  terkadang  tidak mendapatkan  sanksi.  Rendahnya  atau  tidak  adanya  sanksi yang  berat,  membuat mahasiswa  tidak  khawatir  atau  takut  akan  hukuman  yang  mungkin  diterima  jika mereka  melakukan  tindakan  kecurangan  akademik.  Penerapan  dan  penegakan peraturan disertai dengan pengendalian dan sanksi yang sesuai bagi pelanggarnya merupakan upaya yang harus dilakukan untuk mencegah kecurangan akademik.
Peran  dari  ketiga  elemen  pendidikan  tinggi,  yaitu  mahasiswa,  dosen,  dan lembaga  sangat  diperlukan  untuk  mencegah  munculnya  tindakan  kecurangan akademik,  khususnya  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa.  Ketiga  elemen  ini  harus bahu-membahu untuk menghadapi berbagai bentuk kecurangan, baik  yang sudah terjadi  maupun  yang  mungkin  terjadi.  Keberhasilan  pencegahan  tindakan kecurangan  akademik  sangat  bergantung  pada  kerjasama  dan  peran  serta  dari ketiga  elemen pendidikan tinggi tersebut. Jika salah satu di antara ketiga  elemen tersebut  tidak  mendukung,  maka  keberhasilan  pencegahan  tindakan  kecurangan akademik akan sulit untuk diwujudkan.

## B. PEMBAHASAN Kecurangan Akademik
Kecurangan  adalah  perbuatan  tidak  jujur  dan  melanggar  peraturan  yang dilakukan  untuk  mencapai  tujuan  tertentu.  Kecurangan  dapat  terjadi  di  berbagai

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XI, No.2, Tahun 2013
lingkungan,  termasuk  lingkungan  akademik.  Kecurangan  akademik  (academic dishonesty) merupakan berbagai bentuk perilaku yang mendatangkan keuntungan bagi mahasiswa secara tidak jujur termasuk didalamnya mencontek, plagiarisme, mencuri, dan  memalsukan  sesuatu  yang  berhubungan  dengan  akademis (Hendricks, 2004),  Pada  dasarnya  kecurangan  akademik  dilakukan  oleh mahasiswa  dengan  sengaja  ataupun  tidak  sengaja  dengan  berbagai  tujuan  dan alasan.  Di  sisi  lain Lambert,  Hogan  dan  Barton  (2003) menyatakan  bahwa kecurangan  akademik  sangat  sulit  untuk  didefinisikan  secara  jelas. Kecurangan akademik  merupakan  salah  satu  tindakan yang  bertentangan  dengan  etika. Kecurangan  akademik  dapat  terjadi  ketika  mahasiswa  melakukan  berbagai  cara yang  tidak  baik  untuk  mencapai  tujuan  dan  keberhasilan. Kecurangan  akademik dapat  dilakukan  mahasiswa  khususnya  dalam  proses  pembelajaran.  Dalam pembelajaran akuntansi yang merupakan salah satu mata kuliah yang didalamnya terdapat  teori  dan  praktik,  serta  membutuhkan  banyak  perhitungan  yang  dapat membuat  mahasiswa  merasa  kesulitan,  menimbulkan  peluang  terjadinya kecurangan  akademik. Berbagai  peraturan yang  ada  seolah  diabaikan  bahkan cenderung dilanggar. Perilaku mencontek, menulis rumus di kalkulator, menyalin ujian atau tugas, titip tanda tangan, atau bertanya saat ujian atau kuis merupakan contoh dari tindakan kecurangan akademik yang dilakukan oleh mahasiswa.
Kecurangan akademik terjadi di dalam pembelajaran disebabkan oleh faktor- faktor  yang  berasal  baik  dari  dalam  diri  mahasiswa  maupun  dari  luar. Menurut Hendricks  (2004) terdapat  beberapa  faktor  yang  mempengaruhi  kecurangan akademis, yaitu:
1. Faktor individual. Terdapat berbagai variabel yang mampu mengidentifikasikan  karakteristik  personal  yang  dapat  digunakan  untuk memprediksi perilaku curang. Variabel-variabel tersebut adalah:
a. Usia. Mahasiswa  yang  berusia  lebih  muda  lebih  banyak  melakukan kecurangan akademis daripada mahasiswa yang lebih tua.
b. Jenis  kelamin. Mahasiswa  lebih  banyak  melakukan  kecurangan  akademis daripada  mahasiswi.  Penjelasan  utama  dari  pernyataan  ini  dapat  dijelaskan oleh  teori  sosialisasi  peran gender yakni  wanita  dalam  bersosialisasi  lebih mematuhi peraturan daripada pria.
c. Prestasi  akademis. Hubungan  antara  kecurangan  akademis  dan  prestasi akademis tidak seperti hubungan kecurangan akademis dengan usia ataupun jenis  kelamin,  hubungan  antara  kecurangan  akademis  dengan  prestasi akademis  bersifat  konsisten.  Mahasiswa  yang  memiliki  prestasi  akademis rendah  lebih  banyak  melakukan  kecurangan  akademis  daripada  mahasiswa yang memiliki prestasi yang lebih tinggi. Mahasiswa yang memiliki prestasi akademis  yang rendah  berusaha  memperoleh  prestasi  akademis  yang  lebih tinggi  dengan  cara  berperilaku  curang  dan  lebih  mau  mengambil  risiko daripada mahasiswa yang memiliki prestasi akademis yang tinggi.
d. Pendidikan orangtua. Mahasiswa dari keluarga yang memiliki latar belakang pendidikan  yang  tinggi  akan  lebih  baik  dalam  mempersiapkan  diri  dalam mengerjakan  tugas  yang  diberikan  oleh  fakultas.  Selain  itu,  mahasiswa tersebut  juga  akan  memiliki  komitmen  yang  cenderung  tinggi  dalam pendidikan  yang  dijalaninya.  Komitmen  yang  tinggi  ini  dapat  menjadi faktor pencegah kecurangan akademis.

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XI, No.2, Tahun 2013
e. Aktivitas  ekstrakurikuler. Banyak  mahasiswa  yang  memiliki  tingkat kecurangan  akademis  yang  tinggi  dilaporkan  terlibat  di  dalam  aktivitas ekstrakurikuler. Mahasiswa yang tergabung di dalam kegiatan ekstrakurikuler  memiliki  komitmen  yang  lebih  rendah  berkaitan  dengan pendidikan.  Dua  aktivitas  yang  telah  diteliti  secara  ekstensif  adalah mahasiswa  yang tergabung di dalam perkumpulan mahasiswa dan kegiatan olahraga.
2. Faktor kepribadian  mahasiswa. Beberapa  hal  yang  berkaitan  dengan kepribadian  mahasiswa  yang  dapat  memunculkan  perilaku  curang  antara  lain adalah:
a. Moralitas. Mahasiswa yang memiliki level kejujuran yang rendah akan lebih sering  melakukan  perilaku  curang. Selain  itu,  mahasiswa  yang memiliki tingkat  religiusitas  yang  rendah  cenderung  lebih  banyak  melakukan kecurangan akademis.
b. Variabel  yang  berkaitan  dengan  pencapaian  akademis. Variabel  yang berkaitan  dengan  kecurangan  akademis  adalah  motivasi,  pola  kepribadian dan  pengharapan  terhadap  kesuksesan.  Motivasi  berprestasi  memiliki hubungan yang positif dengan perilaku curang. Selain itu, pola kepribadian dan  pengharapan  terhadap  kesuksesan  memiliki  hubungan  negatif  dengan perilaku curang.
c. Impulsivitas,  afektivitas, dan  variabel  kepribadian yang  lain. Terdapat hubungan  antara  perilaku  curang  dengan  impulsivitas  dan  kekuatan  ego. Selain  itu  mahasiswa  yang  memiliki  level  tinggi  dari  tes  kecemasan  lebih cenderung melakukan perilaku curang.
3. Faktor kontekstual
a. Keanggotaan  perkumpulan  mahasiswa. Mahasiswa  yang  tergabung  dalam suatu  perkumpulan  mahasiswa  akan  lebih  sering  melakukan  perilaku curang.  Pada  perkumpulan  mahasiswa  diajarkan  norma,  nilai  dan kemampuan-kemampuan yang berhubungan dengan mudahnya perpindahan perilaku  curang.  Pada  suatu  perkumpulan,  penyediaan  catatan  ujian  yang lama, tugas-tugas, tugas laboratorium dan tugas akademis lain mudah untuk dicari dan didapatkan.
b. Perilaku  teman  sebaya. Perilaku  teman  sebaya  memiliki  pengaruh  yang penting  terhadap  kecurangan  akademis.  Hubungan  ini  dapat  dijelaskan dengan  menggunakan  teori  pembelajaran  sosial  (Social  Learning  Theory) dari  Bandura  dan  teori  hubungan  perbedaan  (Differential  Association Theory) dari Edwin Sutherland. Teori-teori tersebut mengemukakan bahwa perilaku  manusia  dipelajari  dengan  mencontoh  perilaku  orang  lain  dan individu yang memiliki hubungan dekat dengan individu lain yang memiliki perilaku  menyimpang  akan  berpengaruh  terhadap  peningkatan  perilaku individu yang menirunya.
c. Penolakan teman sebaya terhadap perilaku curang. Penolakan teman sebaya terhadap perilaku curang merupakan salah satu faktor penentu yang penting dan  dapat  berpengaruh  terhadap  perubahan  perilaku  curang  pada mahasiswa.
4. Faktor situasional
a. Belajar terlalu banyak, kompetisi dan ukuran kelas. Mahasiswa yang belajar terlalu  banyak  dan  menganggap  dirinya  berkompetisi  dengan  mahasiswa

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XI, No.2, Tahun 2013
lain lebih cenderung melakukan kecurangan dibandingkan mahasiswa yang tidak belajar terlalu banyak. Ukuran kelas juga menentukan kecenderungan perilaku  curang  mahasiswa  dimana  mahasiswa  akan  lebih  berperilaku curang jika berada di dalam ruangan kelas yang besar.
b. Lingkungan  ujian. Mahasiswa  lebih  cenderung  melakukan  kecurangan  di dalam  ruangan  ujian  jika  mahasiswa  tersebut  berpikir  bahwa  hanya  ada sedikit resiko ketahuan ketika melakukan kecurangan.
Abdullah Alhadza (2001) menjelaskan bahwa ada empat faktor yang menjadi penyebab  kecurangan  akademik  yaitu: faktor  individual  atau  pribadi, faktor lingkungan  atau  pengaruh  kelompok,  faktor  sistem  evaluasi  dan  faktor  guru, dosen,  atau  penilai. Lebih  lanjut Matindas  (2010)  menambahkan  bahwa kecurangan akademik muncul sebagai interaksi berbagai faktor, baik yang bersifat internal  (ada  di  dalam  diri  pelaku)  maupun  yang  bersifat  eksternal  (berasal  dari lingkungan).  Alfindra  Primaldi  (Matindas,  2010)  menyebutkan  bahwa  banyak sekali  faktor  yang  berkaitan  dengan  kecurangan  akademik.  Faktor  yang  bersifat internal antara lain meliputi academic self-efficacy, indeks prestasi akademik, etos kerja, self-esteem,  kemampuan  atau  kompetensi  motivasi  akademik  (need  for approval  belief),  sikap  (attitude),  tingkat  pendidikan  teknik  belajar  (study  skill), dan  moralitas.  Selain  itu,  faktor  yang  bersifat  eksternal  antara  lain  meliputi pengawasan  oleh  pengajar,  penerapan  peraturan,  tanggapan  pihak  birokrat terhadap kecurangan, perilaku siswa lain serta asal negara pelaku kecurangan.
Berdasarkan  beberapa  pendapat  tersebut,  dapat  ditarik  benang  merah  bahwa faktor  kecurangan  akademik  berasal  dari  dalam  diri  mahasiswa  dan  dari lingkungan  luar.  Beberapa faktor  internal  yang  memicu  munculnya  kecurangan akademik  adalah  tingkat  kesadaran,  kemampuan  diri,  motivasi,  kepribadian, moralitas,  kepercayaan  diri,  harga  diri,  dan  kadar  keimanan,  sedangkan  faktor yang  bersal  dari  lingkungan  luar  antara  lain  pengaruh  teman,  keadaan,  faktor dosen, dan peraturan lembaga.
Banyaknya  faktor  yang  dapat  memunculkan  tindakan  kecurangan  akademik mengakibatkan  munculnya  berbagai  kejadian  atau  kasus  kecurangan  akademik yang  ada  dalam  proses  pembelajaran  di  perguruan  tinggi.  Berbagai  macam tindakan  kecurangan  akademik  yang  muncul  di  berbagai  perguruan  tinggi berbeda-beda.  Secara  garis  besar beberapa bentuk  kecurangan  akademik  yang terjadi  dalam  pembelajaran  akuntansi  antara adalah sebagai  berikut  (adopsi  dan modifikasi dari Hendricks, 2004):
1. Mahasiswa menyiapkan catatan kecil untuk ujian atau kuis.
2. Penggunaan catatan/contekan pada saat ujian atau kuis.
3. Menyalin jawaban orang lain ketika ujian.
4. Menggunakan  metode-metode  yang  tidak  jujur  untuk  mengetahui  apa  yang akan diujikan.
5. Menyalin jawaban ujian dari orang lain tanpa sepengetahuan orang tersebut.
6. Membantu orang lain untuk berlaku curang.
7. Menyalin tugas karya ilmiah orang lain dan mengakuinya sebagai pekerjaan sendiri (menjiplak).
8. Memalsukan daftar pustaka
9. Melakukan kerja sama dengan pengajar untuk menyelesaikan tugas individu 10. Menyalin  beberapa  kalimat  (termasuk  dari  internet)  tanpa  memasukkan keterangannya ke dalam daftar pustaka (plagiat).

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XI, No.2, Tahun 2013
11. Membeli karya ilmiah dari orang lain
12. Menggunakan  berbagai  alasan  palsu  untuk  memperpanjang  pengumpulan tugas.
13. Menyuap,  memberi  hadiah,  atau  mengancam  orang  lain  untuk  kepentingan diri sendiri.
14. Titip tanda tangan kehadiran.
15. Meminta  orang  lain  untuk  menggantikan  dirinya atau  menggantikan  orang lain untuk mengikuti ujian.
16. Bekerjasama dengan orang lain saat ujian atau kuis secara lisan, isyarat, atau menggunakan media komunikasi seperti handphone.
17. Memberikan  perhitungan  jawaban  atau  bahkan  jawaban  kepada  orang  lain menggunakan media kertas.
Colby  (2006)  menyatakan  bahwa  di  Arizuna  State  University  kategori kecurangan akademik dibagi menjadi lima kategori, yaitu:
1. Plagiat
a. Menggunakan  kata-kata  atau  ide  orang  lain  tanpa  menyebut  atau mencantumkan nama orang tersebut.
b. Tidak  menggunakan  tanda  kutipan  dan  menyebut  sumber  ketika menggunakan kata-kata atau ide pada saat mengerjakan laporan, makalah dari bahan internet, majalah, koran, dll.
2. Pemalsuan data, misalnya membuat data ilmiah yang merupakan data fiktif.
3. Penggandaan  tugas,  yakni  mengajukan  dua  karya  tulis  yang  sama  pada  dua kelas yang berbeda tanpa izin dosen.
4. Menyontek pada saat ujian
a. Menyalin lembar jawaban orang lain.
b. Menggandakan lembar soal kemudian memberikannya kepada orang lain.
c. Menggunakan teknologi untuk mencuri soal ujian kemudian diberikan kepada orang lain atau seseorang meminta orang lain mencuri soal ujian kemudian diberikan kepada orang tersebut.
5. Kerjasama yang salah
a. Bekerja dengan orang lain untuk menyelesaikan tugas individual
b. Tidak melakukan tugasnya ketika bekerja dengan sebuah tim.
Pavela  (Lambert,  Hogan  dan  Barton,  2003)  menyebutkan  hal  yang  senada dengan  Colby  bahwa  umumnya  ada  empat  hal  yang  termasuk  kecurangan akademik,  yaitu: (1)  menyontek  dengan  menggunakan  materi  yang  tidak  sah dalam  ujian,  (2)  menggunakan  informasi,  referensi  atau  data-data  palsu,  (3) plagiat,  (4)  membantu mahasiswa  lain  untuk  menyontek  seperti  membiarkan mahasiswa  lain  menyalin  tugasnya,  memberikan  kumpulan  soal-soal  yang  sudah diujikan, mengingat soal ujian kemudian membocorkannya.
Anitsal,  Anitsal,  dan  Elmore  (2009: 19)  menambahkan  bahwa  ada  dua kategori  kecurangan  akademik  yaitu  kecurangan  akademik  pasif  dan  kecurangan akademik  aktif.  Perilaku  kecurangan  akademik  pasif  meliputi  melihat  orang  lain menyontek  tapi  tidak  melaporkannya,  memberikan  informasi  tentang  soal  ujian kepada orang yang belum ujian di mata pelajaran yang sama. Perilaku kecurangan akademik aktif meliputi perilaku meminta orang lain untuk mengambil soal ujian, menyalin  jawaban  dari  orang  lain,  dan  menggunakan  telepon  seluler  untuk meminta atau mengirimkan jawaban.

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XI, No.2, Tahun 2013

## Pensinergian  Mahasiswa,  Dosen,  dan  Lembaga  dalam  Pencegahan Kecurangan Akademik
Mata kuliah yang ada di Jurusan Akuntansi sebagian besar adalah mata kuliah yang  didalamnya  mengandung  unsur  hitung-hitungan.  Tidak  sedikit  mahasiswa yang  sering  mengalami  kesulitan  dalam  menyelesaikan  tugas,  kuis,  atau  ujian yang  diselenggarakan  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Adanya  kesulitan  yang dihadapi dan beberapa faktor lain seperti karakter mahasiswa dapat memunculkan tindakan  kecurangan  akademik  yang  dilakukan  mahasiswa,  baik  sadar  maupun tidak  sadar.  Banyaknya  kecurangan  akademik  yang  dilakukan  mahasiswa  dapat berdampak  negatif  bagi  berbagai  pihak. Mulyawati,  dkk.  (2010:  44) mengemukakan  bahwa  akibat  dari  kecurangan  akademik  akan  memunculkan dalam diri mahasiswa perilaku atau watak yang tidak percaya diri, tidak disiplin, tidak  bertanggung  jawab,  tidak  kreatif,  tidak  berprestasi,  tidak  mau  membaca buku  pelajaran  tapi  siswa  lebih  rajin  membuat  catatan-catatan  kecil  untuk  bahan menyontek.
Budaya curang yang terbentuk dalam diri mahasiswa akan mengikis budaya- budaya baik yang ada seperti budaya disiplin dalam lembaga pendidikan sehingga dampaknya tidak  hanya  akan  merusak  integritas  dari  pendidikan  itu  sendiri, namun  bisa  menyebabkan  perilaku  yang  lebih  serius  seperti  tindakan  kriminal (Mulyawati, dkk, 2010: 46). Anitsal, Anitsal, dan Elmore (2009: 17) mempertegas pernyataan  Mulyawati  bahwa  memang  ada  korelasi  positif  antara  kecurangan akademik dengan perilaku tidak etis.
Buruknya  dampak  yang  ditimbulkan  dari  tindakan  kecurangan  akademik memicu  berbagai  pihak  untuk  segera  mengatasinya.  Harapan  untuk  menjadi bangsa  yang  lebih  baik  akan  terwujud  jika  sejak  dini  berbagai  tindakan kecurangan  yang  ada,  khususnya  di  dunia  pendidikan  harus  segera  dicegah. Mahasiswa  sebagai  kunci  utama  pencegahan  kecurangan  akademik  memegang peranan  penting  agar  kecurangan  akademik tindak  muncul  dalam  proses pembelajaran di perguruan tinggi. Banyaknya faktor yang berasal dari mahasiswa yang  mempengaruhi  munculnya  tindakan  kecurangan  akademik  harus  mampu diatasi oleh mahasiswa baik secara individu maupun secara berkelompok.
Selain  mahasiswa,  dosen  sebagai  pendidik  mahasiswa  di  perguruan  tinggi juga  memiliki  peranan  penting  dalam  mencetak  lulusan  yang  berkualitas  dan berkarakter baik. Adanya kemungkinan munculnya berbagai tindakan kecurangan akademik  harus  diperhatikan  oleh  dosen  agar sebisa  mungkin  mahasiswa  tidak melakukannya.  Piha  lain  yang  tak  kalah  penting  perannya  adalah  lembaga,  baik jurusan,  faklutas,  maupun  universitas.  Lembaga  memiliki  peran  dan  tanggung jawab  untuk  mencegah  munculnya  kecurangan  akademik  terutama  dalam  hal penetapan peraturan dan sanksi yang tepat.
Pensinergian  ketiga  pihak,  yaitu  mahasiswa,  dosen,  dan  lembaga,  di  dalam upaya  mencegah  kecurangan  akademik  perlu  diwujudkan.  Jika  salah  satu  pihak tidak  dapat  bersinergi  atau  tidak  dapat  mendukung,  maka  upaya  pencegahan tindakan  kecurangan  akademik  sulit  untuk  dilaksanakan.  Sebagai  contoh, mahasiswa  dan  lembaga  sudah  berkomitmen  untuk  mencegah  kecurangan akademik,  namun  dosen  memberikan  kesempatan  dan  tidak  pernah  memberikan perhatian lebih, tentunya akan membuat mahasiswa memanfaatkan peluang  yang diberikan tersebut. Begitu pula dengan pihak yang lain.

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XI, No.2, Tahun 2013
Peran  satu  pihak  dengan  pihak  yang  lain  tidak  dapat  dipisahkan  agar  upaya pencegahan  dapat  berjalan  sesuai  dengan  yang  diharapkan.  Berikut  merupakan peran-peran  yang dapat  diambil oleh masing-masing pihak untuk mencegah atau mengatasi  adanya  berbagai  bentuk  tindakan  kecurangan  akademik  khususnya kecurangan dalam kuis/ujian, kecurangan dalam tugas, dan kecurangan akademik lain  yang  dilakukan  berkaitan  dengan  proses  pembelajaran  baik  di  dalam  kelas maupun luar kelas yang dapat dilakukan oleh mahasiswa akuntansi.
1. Kecurangan  dalam  kuis/ujian.  Kecurangan  yang  dapat  dilakukan  mahasiswa saat  mengikuti  kuis  atau  ujian  antara  lain  adalah:  (1) Mahasiswa  menyiapkan catatan  kecil  untuk  ujian/kuis;  (2)  Mahasiswa  menggunakan  catatan  yang sudah  disiapkan  ketika  mengerjakan  soal  kuis/ujian;  (3)  Mahasiswa  bertanya kepada  mahasiswa  lain  melalui  lisan,  isyarat,  atau  pemanfaatan  media komunikasi;  (4)  Mahasiswa  melihat  baik  sepengetahuan  atau  tanpa sepengetahuan  mahasiswa  lain  lembar  jawab  kuis/ujian;  (5)  Mahasiswa memberikan  jawaban  kepada  mahasiswa  lain  melalui  berbagai  media,  seperti kertas,  kartu  ujian,  atau  kalkulator;  (6)  Mahasiswa  mencari  bocoran  soal  atau jawaban  kuis/ujian;  (7)  Mahasiswa  mencuri  soal  kuis/ujian  dan  diberikan kepada  mahasiswa  yang  belum  mengikuti  kuis/ujian;  (8)  Mahasiswa bekerjasama  dengan  pengawas  kuis/ujian;  (9)  Mahasiswa  menyuap  atau memberi  hadiah  untuk  keberhasilan  kuis/ujiannya,  dan  (10)  Mahasiswa mencari jawaban kuis/ujian menggunakan internet.
Pencegahan  kecurangan  dalam  kuis/ujian  harus  dilakukan  oleh  mahasiswa, dosen,  dan  lembaga.  Berikut  merupakan  peran,  kegiatan,  atau  tindakan  yang dapat  diambil  oleh  pihak  terkait  untuk  mencegah  atau  mengatasi  kecurangan dalam kuis/ujian.
a. Mahasiswa
Beberapa  hal  yang  dapat  dilakukan  mahasiswa  akuntansi  untuk  mencegah adanya kecurangan akademik dalam kuis/ujian antara lain:
1. Mahasiswa mempersiapkan kuis/ujian dengan belajar lebih giat.
2. Mahasiswa membuat target realistis sesuai dengan kemampuannya.
3. Mahasiswa meningkatkan kesadaran akan kedisiplinan dan kode etik.
4. Mahasiswa membangun kepercayaan diri.
5. Mahasiswa  membentuk  kelompok  belajar  untuk  mengatasi  kesulitan yang dihadapi.
6. Mahasiswa  selalu  bertanya  kepada  dosen  atau  mahasiswa  lain  jika menemui kesulitan dalam pembelajaran akuntansi.
7. Mahasiswa melaporkan kecurangan yang dilakukan oleh mahasiswa lain.
b. Dosen
Beberapa  hal  yang  dapat  dilakukan  dosen  untuk  mencegah  adanya kecurangan akademik dalam kuis/ujian antara lain:
1. Dosen menggunakan  model  pembelajaran  yang  membuat  semua mahasiswa memahami materi yang disampaikan.
2. Dosen  memotivasi  mahasiswa  untuk  selalu  bertindak  disiplin  dan beretika.
3. Dosen membantu mahasiswa yang mengalami kesulitan di dalam proses pembelajaran.
4. Dosen  memberikan  aturan  dan  sanksi  yang  tegas  terhadap  berbagai bentuk kecurangan.

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XI, No.2, Tahun 2013
5. Dosen turut menjadi pengawas saat kuis/ujian dilaksanakan.
6. Dosen menjadi teladan dalam hal kedisiplinan.
c. Lembaga
Beberapa  hal  yang  dapat  dilakukan  lembaga  untuk  mencegah  adanya kecurangan akademik dalam kuis/ujian antara lain:
1. Lembaga menerapkan aturan dan sanksi akademik dengan tegas.
2. Lembaga mensosialisasi secara rutin aturan dan sanksi akademik kepada dosen dan mahasiswa.
3. Lembaga  memberikan  fasilitas  yang  memadai  untuk  mendukung pembelajaran yang berkualitas.
4. Lembaga  langsung  memberi  sanksi  yang  sesuai  ketika  terjadi pelanggaran baik mahasiswa maupun dosen.
5. Lembaga melakukan pengawasan ketat ketika kuis/ujian berlangsung.
2. Kecurangan dalam pengerjaan tugas. Kecurangan akademik yang terjadi dalam pengerjaan tugas merupakan berbagai bentuk kecurangan yang dilakukan oleh mahasiswa  baik  saat  mengerjakan  tugas  kuliah  maupun  tugas  akhir. Kecurangan  yang  dapat  dilakukan  mahasiswa  saat mengerjakan  tugas antara lain  adalah:  (1)  Mahasiswa menyalin  tugas  mahasiswa  lain;  (2)  Mahasiswa menyalin  tugas  dari  internet  tanpa  menyebutkan  sumbernya;  (3)  Mahasiswa mengumpulkan  tugas  mahasiswa  lain  yang  telah  diganti  nama  (penggandaan tugas  secara ilegal);  (4)  Mahasiswa  mengutip  kalimat  tanpa  menyebutkan sumbernya  (plagiat);  (5)  Mahasiswa  memalsukan  daftar  pustaka;  (6) Mahasiswa memanipulasi data penelitian; (7) Mahasiswa membeli tugas akhir (skripsi)  kepada  pihak  lain;  (8)  Mahasiswa  menyuap  atau  memberi  hadiah untuk  mengerjakan  tugasnya;  (9)  Mahasiswa  memalsu  tanda  tangan  dosen pembimbing;  (10)  Mahasiswa  tidak  berpartisipasi  dalam  pengerjaan  tugas kelompok;  (11)  Mahasiswa  bekerjasama  untuk  mengerjakan  tugas  individual; dan (12) Mahasiswa meminta penundaan waktu pengumpulan tugas. Kecurangan  dalam  pengerjaan  tugas  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa  dapat diatasi atau dicegah jika mahasiswa, dosen, dan lembaga mampu bekerjasama untuk  menangani  kecurangan  tersebut.  Berikut  merupakan  peran,  kegiatan, atau  tindakan  yang  dapat  diambil  oleh  pihak  terkait  untuk  mencegah  atau mengatasi kecurangan dalam pengerjaan tugas.
a. Mahasiswa
Beberapa  hal  yang  dapat  dilakukan  mahasiswa  akuntansi  untuk  mencegah adanya kecurangan akademik dalam pengerjaan tugas antara lain:
1. Mahasiswa  meningkatkan  kesadaran  akan  pentingnya  kedisiplinan  dan kode etik.
2. Mahasiswa berani menolak untuk berbuat curang.
3. Mahasiswa  meningkatkan  kebanggaan  untuk  mengerjakan  tugas  secara mandiri tanpa berbuat curang.
4. Mahasiswa  melaporkan  perbuatan  curang yang  dilakukan  mahasiswa lain.
5. Mahasiswa mengerjakan tugas dengan cara diskusi kelompok.
6. Mahasiswa meningkatkan keyakinan diri bahwa  ia mampu mengerjakan tugas.
7. Mahasiswa  tidak  malu  untuk  bertanya  kepada  dosen  jika  menemukan kesulitan.

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XI, No.2, Tahun 2013
8. Mahasiswa  membiasakan  diri  untuk  mencantumkan  referensi  dalam setiap tugasnya.
9. Mahasiswa harus mampu mengatur waktu untuk mengerjakan tugas.
b. Dosen
Beberapa  hal  yang  dapat  dilakukan  dosen  untuk  mencegah  adanya kecurangan akademik dalam pengerjaan tugas antara lain:
1. Dosen tidak membebani mahasiswa dengan banyaknya tugas  yang tidak relevan.
2. Dosen memahamkan mahasiswa cara mengutip dengan benar.
3. Dosen  memotivasi  mahasiswa  untuk  selalu  bertindak  disiplin  dan beretika dalam mengerjakan tugas.
4. Dosen mengarahkan dan memberikan panduan kepada  mahasiswa dalam pengerjaan tugas secara jelas.
5. Dosen memberikan aturan dan sanksi yang tegas dan mendidik terhadap berbagai bentuk kecurangan dalam pengerjaan tugas.
6. Dosen  mengawasi  dan  mengevaluasi  serta  mendeteksi  kemungkinan adanya kecurangan dalam pengerjaan tugas.
7. Dosen  menyediakan  jadwal  bimbingan  secara  jelas  sehingga  mudah ditemui oleh mahasiswa.
c. Lembaga
Beberapa  hal  yang  dapat  dilakukan  lembaga  untuk  mencegah  adanya kecurangan akademik dalam pengerjaan tugas antara lain:
1. Lembaga menerapkan aturan dan sanksi akademik dengan tegas.
2. Lembaga  langsung  memberi  sanksi  yang  sesuai  ketika  terjadi pelanggaran baik mahasiswa maupun dosen.
3. Lembaga  menyelenggarakan  pendidikan  moral  atau  karakter  bagi  dosen dan mahasiswa.
4. Lembaga menyelenggarakan pelatihan yang mendorong  mahasiswa dan dosen untuk menghasilkan karya melalui gagasan orisinil.
3. Kecurangan  akademik  lain.  Kecurangan  akademik  lain  adalah  kecurangan selain  kecurangan  saat  ujian  dan  pengerjaan  tugas.  Beberapa  bentuk kecurangan yang dilakukan oleh mahasiswa antara lain adalah: (1) Mahasiswa titip  tanda  tangan  kehadiran;  (2)  Mahasiswa  memberikan  kesaksian  palsu terhadap kecurangan yang terjadi; (3) Mahasiswa menandatangani daftar hadir tidak sesuai dengan jumlah kehadiran; dan (4) Mahasiswa memberikan hadiah kepada dosen agar mendapatkan nilai bagus.
Kecurangan yang  dilakukan  mahasiswa  selain  ketika  ujian  dan  mengerjakan tugas  biasanya  dilakukan  secara  tidak  sadar.  Kecurangan  ini  perlu mendapatkan  perhatian  lebih  dari mahasiswa,  dosen,  dan  lembaga.  Ketiga pihak  tersebut mampu  bekerjasama  untuk  menangani  kecurangan  tersebut. Berikut  merupakan  peran,  kegiatan,  atau  tindakan  yang  dapat  diambil  oleh pihak terkait untuk mencegah atau mengatasi kecurangan yang dilakukan oleh mahasiswa.
a. Mahasiswa
1. Mahasiswa  meningkatkan  kesadaran  akan  berbagai  bentuk  kecurangan yang ada dan berusaha untuk menghindarinya.
2. Mahasiswa  harus  berani  melaporkan  perbuatan  curang  yang  dilakukan oleh mahasiswa lain.

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XI, No.2, Tahun 2013
3. Mahasiswa harus berani menolak untuk penawaran perbuatan curang.
4. Mahasiswa  harus  menghilangkan  niatan  tidak  baik  hanya  untuk mendapatkan nilai yang baik.
b. Dosen
1. Dosen memberikan teladan yang baik bagi mahasiswa dan menunjukkan disiplin dan perilaku etis.
2. Dosen  selalu  memastikan  kehadiran  mahasiswa  dalam  setiap  pertemuan kuliah.
3. Dosen  tidak  meminta  mahasiswa  untuk  melakukan  sesuatu  yang  dapat melanggar peraturan (misal: tanda tangan kehadiran melebihi pertemuan yang sebenarnya).
4. Dosen  menindak  tegas  bagi  mahasiswa  yang  berbuat  curang  dan memberikan  sanski  yang  sesuai disertai  dengan  bimbingan  agar mahasiswa tidak mengulangi perbuatannya.
c. Lembaga
1. Lembaga  selalu  mengawasi  dosen  dan  mahasiswa  dalam  kegiatan pembelajaran khususnya di kelas.
2. Lembaga menindak tegas terhadap perbuatan curang baik yang dilakukan mahasiswa atau dosen.
3. Lembaga  memiliki  media  khusus  yang  disediakan  sebagai  sarana  untuk menerima laporan-laporan mengenai kecurangan yang terjadi.
Upaya  penanggulangan  atau  pencegahan  berbagai  bentuk  kecurangan akademik  akan  berhasil  jika  terdapat  sinergi  antara  mahasiswa,  dosen,  dan lembaga.  Peran  dari  ketiga  pihak  tersebut  sangat  diperlukan  untuk  mencegah adanya  kemungkinan  munculnya  kasus  kecurangan  dalam  proses  pembelajaran. Matindas  (2010)  mengemukakan  beberapa  hal  yang  dapat  dilakukan  untuk mencegah  adanya  kecurangan  akademik,  khususnya  pihak  dosen  dan  lembaga mengambil  peran  penting  untuk  pencegahan  kecurangan  tersebut.  Dosen  dan lembaga  harus  mampu  melakukan  pengawasan  ketat  sebagi  upaya  pencegahan dan  memberikan  sanksi  yang  sesuai  bagi  mahasiswa  yang  melanggar  peraturan atau  berbuat  curang  sehingga  mahasiswa  tersebut  tidak  akan  mengulangi perbuatannya.
Abdullah  Alhadza  (2001)  menjelaskan  bahwa  agar  mahasiswa  tidak melakukan  kecurangan  akademik  pada  saat  ujian,  mahasiswa  harus  mampu memotivasi diri dan membangkitkan rasa percaya diri. Dosen juga dituntut untuk selalu objektif dalam pemberian nilai, bersikap rasional, serta dapat menunjukkan keteladanan. Lembaga juga harus mampu membuat sistem evaluasi yang tepat dan menguntungkan bagi semua pihak. Jika tidak ada piahk yang dirugikan, tindakan kecurangan  tidak  akan  terjadi.  Colby  (2006)  menambahkan  bahwa  untuk mencegah  atau  menghindari  kecurangan  akademik,  mahasiswa  harus  berani bertanya  jika  ada  kesulitan,  menjaga  kejujuran,  dan  kesehatan.  Mulyawati,  dkk. (2010)  juga  memaparkan  upaya-upaya  penanggulangan  kecurangan  akademik, khususnya  budaya  menyontek  dibutuhkan  adanya  sanksi  yang  berat  dan  peran serta dari pemerintah dan mahasiswa yang bersangkutan.
Pada  dasarnya  pencegahan  kecurangan  akademik  dapat  berhasil  dilakukan jika  mahasiswa,  dosen,  dan  lembaga  mampu  bekerjasama  dengan  baik  dan memiliki  komitmen  bersama  untuk  mencegah  timbulnya  kecurangan  akademik. Hal  ini  dapat  dilakukan  jika  semua  pihak  dapat  terbuka  antara  pihak  yang  satu

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XI, No.2, Tahun 2013
dengan pihak yang lain. Berbagai masukkan dari mahasiswa dan dosen diperlukan oleh  lembaga  untuk  membuat  dan  menetapkan  aturan  yang  tepat.  Di  sisi  lain, lembaga  harus  mampu  merangkul  pihak  mahasiswa  dan  dosen  untuk  bersama- sama menjunjung tinggi karakter dan budaya yang baik di lingkungan akademik. Dosen  sebagai  salah  satu  pemegang  peran  penting,  harus  mampu  membimbing, mengarahkan,  dan  memotivasi  mahasiswa  ke  arah  yang  lebih  baik.  Selain  itu, dosen juga dituntut agar dapat menjadi teladan bagi mahasiswa.

## C. PENUTUP
Berdasarkan pembahasan yang telah dikemukakan di atas dapat dilihat bahwa pencegahan  tindakan  kecurangan  akademik  yang  terjadi  dapat  berhasil  jika terdapat  sinergi  di  antara  mahasiswa,  dosen,  dan  lembaga.  Mahasiswa  sebagai kunci utama harus berani mengambil langkah dan peran untuk mencegah berbagi bentuk  kecurangan  akademik.  Mahasiswa  dituntut  mampu  meningkatkan kesadaran akan pentingnya berbuat jujur dalam proses pembelajaran. Mahasiswa juga harus berani menolak untuk diajak berbuat  curang, serta berani melaporkan kepada  dosen  atau lembaga  jika  menemukan  kecurangan  yang  terjadi.  Sikap terbuka  dari  dosen  dan  lembaga  dalam  menerima  laporan,  keluhan,  atau pengaduan  dari  mahasiswa  dapat  membantu  mahasiswa  menyelesaikan  masalah yang  dihadapi  dengan  segera  dan  hal  ini  dapat  menghindarkan niatan  mereka untuk berperilaku curang.
Di  sisi  lain,  dosen  sebagai  pendidik  harus  mampu  menjadi  teladan  bagi mahasiswa.  Dosen  harus  dapat  berperilaku  profesional,  objektif,  dan  terbuka kepada mahasiswa dan lembaga  agar proses pembelajaran dapat berjalan dengan lancar.  Dosen  juga  harus  memiliki  komitmen  yang  tinggi  untuk  membimbing mahasiswa  agar  menjadi  insan  yang  lebih  baik  dan  terhindar  dari  tindakan kecurangan.  Selain  itu,  dibutuhkan  pula  peran  lembaga  untuk  mengawasi  dan mengendalikan proses pembelajaran agar terhindar dari segala bentuk kecurangan akademik  yang  ada.  Kerjasama  yang  terjalin  antara  ketiga  pihak  ini  diharapkan dapat menanggulangi atau mencegah terjadinya kecurangan akademik yang dapat terjadi dan merugikan berbagai pihak.

## D. DAFTAR PUSTAKA
Alhadza,  A.  (2001). Masalah Menyontek  (Cheating)  di Dunia Pendidikan. (http://www.depdiknas.go.id, diakes pada 13 Februari 2009).
Anitsal,  I.,  Anitsal,  M.M.,  &  Elmore,  R.  (2009). Academic  dishonesty  and intention to cheat: A model on active versus passive academic dishonesty as perceived  by  business  student. Academic  of  Educational  Leadership Journal,13 (2): 17-26.
Colby,  B.  (2006). Cheating;  What  is  it. (http://clas.asu.edu/files/AI%20Flier.pdf, diakses pada 27 Juni 2010).
Hendriks,  B.  (2004). Academic  Dishonesty:  A  Study  In  The  Magnitude  Of  And Justifications For Academic Dishonesty Among College Undergraduate And Graduate Students. New Jersey: Rowan University.

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XI, No.2, Tahun 2013
Lambert,  E.G.,  Hogan,  N.L.,  &  Barton,  S.M.  (2003).  Collegiate  academic dishonesty revisited: what have they done, how often have they done it, who does  it,  and  why  did  they  do  it. Electronic  Journal  of  Sosiology. ( http://www.sociology.org/content/vol7.4/  lambert_etal.html ,  diakses pada 21 April 2013).
Matindas, R. (2010). Mencegah kecurangan akademik. (http://budimatindas.blogspot.com/ 2010/08/mencegah-kecurangan-
akademik.html, diakses pada 12 September 2013).
Mulyawati, H., Masturoh, I., Anwaruddin, I., Mulyati, L. Agustendi, S., & Tartila, T.S.S. (2010). Pembelajaran Studi Sosial. Bandung: Alfabeta.