## JCAR 4(4) (2022)

## Journal of Classroom Action Research
http://jppipa.unram.ac.id/index.php/jcar/index
___________ Email: safinahtulhariya3006@gmail.com
Copyright © 2022, Tulhariya et al. This open access article is distributed under a (CC-BY License
Pengaruh Teknik The Power Of Two Terhadap Hasil Belajar IPS
Safinah Tulhariya 1 *, Husniati 1 , Itsan Oktaviyanti 1
1 Program Studi PGSD, Jurusan Ilmu Pendidikan FKIP Universitas Mataram, Indonesia

## DOI: 10.29303/jcar.v4i4.2401
Received: 15 Agustus, 2022 Revised: 15 Oktober, 2022 Accepted: 22 Oktober, 2022
Abstract: This study aims to determine the effect of the power of two technique on social studies learning outcomes for Grade IV students at SDN 2 Tente. This research is a quantitative research. The  research  method  used  in  this  study  is  an  experimental  method  with  the  type  of  Quasi Experiment research. The population in this study were fourth grade students at SDN 2 Tente, Kec. Wow, Kab. Bima which has 2 parallel classes. SDN 2 Tente has class IV A and class IV B and the total number of students in class IV is 25 students. The sample in this study was 52 students using a saturated  sample  in  which  all  members  of  the  population  were  used  as  samples.  Data  collection techniques  used  are  observation  and  tests.  The  results  of  the  initial  ability  (pretest)  the  average value of the experimental class was 57 and the average value of the control class was 56.8. While the final ability data (posttest) the average value of the experimental class was 72.1, while the average value of the control class was 63.6. The results of the t-test for learning outcomes are tcount = 3447 and ttable = 1676, with df = n1 + n2 – 2 is 48 so tcount = 3447 > ttable = 1676, then Ha is accepted Ho is rejected. Or you can also look at the sig.(2-tailed) value to get the sig. (2-tailed) 0.001 <0.05 then Ha is accepted and Ho is rejected. This shows that there is an influence of the power of two technique on the learning outcomes of Class IV IPS students at SDN 2 Tente. Based on the results of the calculations carried out, it was obtained that the effect size test from the student posttest data that had been carried out obtained the influence of the power of two technique by 0.03. Thus this study concluded that there was an effect of the power of two technique on social studies learning outcomes for fourth grade students at SDN 2 Tente which was categorized as moderate.
Keywords : Learning Outcomes, IPS, The Power Of Two
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  teknik the  power  of  two terhadap hasil  belajar  IPS  siswa  Kelas  IV  SDN  2  Tente.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif. Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  eksperimen  dengan  jenis penelitian Quasi Experiment . Populasi pada penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN 2 Tente, Kec. Woha, Kab. Bima yang dimana memiliki 2 kelas paralel. SDN 2 Tente memiliki kelas IV A dan kelas IV  B  dan  jumlah  keseluruhan  siswa  pada  kelas  IV  adalah  25  siswa.  Sampel  dalam  penelitian  ini berjumlah  52  siswa  dengan  menggunakan  sampel  jenuh  yang  dimana  semua  anggota  populasi digunakan  sebagai  sampel. Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  adalah  observasi dan  tes. Hasil kemampuan awal ( pretest ) nilai rata-rata kelas eksperimen adalah 57 dan nilai rata-rata kelas kontrol  adalah  56,8.  Sedangkan  data  kemampuan  akhir  ( posttest )  nilai  rata-rata  kelas  eksperimen adalah 72,1, sedangkan nilai rata-rata kelas kontrol adalah 63,6. Hasil uji-t untuk hasil belajar yaitu nilai t hitung = 3447 dan nilai t tabel = 1676, dengan df = n 1 + n 2 – 2 ialah 48 sehingga t hitung = 3447 > t tabel = 1676, maka H a diterima H o ditolak. Atau bisa juga dilihat pada nilai sig.(2-tailed) dapat diperoleh nilai sig. (2-tailed) 0,001 < 0,05 maka H a diterima dan H o ditolak. Hal ini menunjukan bahwa ada pengaruh  teknik the power of two terhadap  hasil  belajar  siswa  muatan  IPS  Kelas  IV  SDN  2  Tente.
Berdasarkan hasil perhitungan yang dilakukan diperoleh uji effect size dari data posttest siswa yang telah  dilakukan  diperoleh  besar  pengaruh  teknik the power of two sebesar  0,03.  Dengan  demikian penelitian ini disimpulkan bahwa  ada pengaruh teknik the power of two terhadap hasil belajar IPS siswa kelas IV SDN 2 Tente ini dikategorikan sedang.
Kata kunci: Hasil belajar, IPS, The Power Of Two

## PENDAHULUAN
Keberadaan  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  (IPS) sebagai  salah  satu  muatan  pelajaran  yang  disajikan pada  jenjang  SD  memiliki  peran  yang  sangat  penting untuk  generasi  mendatang  menghadapi  beragam perubahan yang terjadi dimasa yang akan mendatang.
Ilmu  pengetahuan  sosial  (IPS)  adalah  bidang studi yang mempelajari, menelaah, menganalisis gejala dan masalah sosial dimasyarakat dengan meninjau dari berbagai  aspek  kehidupan  atau  satu  perpaduan. Sapriya  (2009:  113)  menerangkan bahwa  pembelajaran IPS  di  Indonesia  diarahkan  pada  upaya  mempelajari kehidupan  sosial  yang  didasarkan  pada  bahan  kajian geografi, ekonomi, sosiaologi, antropologi, tata negara, dan  sejarah.  Sedangkan  muatan  pelajaran  IPS  pada jenjang  SD/MI  memuat  materi  tentang  sejarah, ekonomi, geografi, dan sosiologi.
Pengembangan  pembelajaran  IPS  di  sekolah dasar  berdasarkan  Permendiknas  No.  20  Tahun  2006 mengatakan  bahwa  siswa  diharapkan  mengenal konsep-konsep  yang  berkaitan  dengan  kehidupan masyarakat dan lingkungan serta memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin  tahu,  inkuiri,  memecahkan  masalah  dan keterampilan dalam kehidupan sosial.
Tujuan  pembelajaran  IPS  (Pusat  Kurikulum, 2006:  7)  adalah  mengembangkan  potensi  siswa  agar peka  terhadap  masalah  sosial  yang  terjadi  di masyarakat,  memiliki  sikap  mental  positif  terhadap perbaikan  segala  ketimpangan  yang  terjadi,  dan terampil mengatasi setiap masalah yang terjadi sehari- hari  baik  yang  menimpa  dirinya  sendiri  maupun menimpa masyarakat.
Dalam mencapai tujuan pembelajaran IPS guru mampu  menciptakan  pembelajaran  yang  kreatif,  aktif dan inovatif. Seperti yang tertuang pada Permendikbud  No.  22  Tahun  2016  tentang  standar proses  Pendidikan  dasar  dan  menengah  yang merupakan kriteria mengenal pelaksanaan pembelajaran pada satuan Pendidikan dasar menengah untuk mencapai kompetensi lulusan.
Berdasarkan  observasi  awal  dan  wawancara pada  saat  PLP  di  SDN  2  Tente,  menunjukan  bahwa kondisi hasil belajar IPS siswa kelas IV masih tergolong sangat rendah. Hal ini dapat terlihat dari nilai ulangan mid  semester  ganjil  yang  menunjukan  nilai  siswa
dibawah  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM)  70. Dikelas IVA jumlah siswa sebanyak 26 siswa, 14 siswa diatas  KKM  45%  dan  12  siswa  yang  dibawah  KKM 55%.  Sedangkan  pada  kelas  IV  B  jumlah  siswa sebanyak 26 siswa, terdapat 10 siswa yang diatas KKM 40%  dan  16  siswa  yang  dibawah  KKM  60%.  Dalam kegiatan  belajar  mengajar  mengajar  guru  dituntut untuk  mencoba  alternatif  teknik  pembelajaran  yang bisa  digunakan  dalam  muatan  pembelajaran  IPS.  Hal tersebut  terlihat  dari  siswa  yang  kurang  paham  atas apa  yang  sudah  dijelaskan  oleh  guru,  lalu  kemudian siswa  kurang  menunjukan  keaktifan  pada  saat  proses tanya  jawab  Bersama  siswa  lain  dan  siswa  kurang dapat mengemukakan pendapatnya sendiri. Dikelas IV B  masalah yang  dihadapi  hampir  sama  terkait dengan kondisi  siswa  yang  pada  saat  melaksanakan  kegiatan belajar  mengajar  terutama  saat  melakukan  diskusi kelompok, dan terlebih ketika guru penggunaan teknik pengajaran yang masih minim. Hal ini membuat siswa kurang  berminat,  bosan  dan  jenuh  dalam  mengikuti pembelajaran.  Masalah  diatas  mengakibatkan  siswa tidak maksimal dalam pembelajaran Ilmu pengetahuan sosial.  Oleh  karena  itu,  guru  perlu  mencoba  alternatif teknik  pembelajaran  lain  yang  dapat  mempengaruhi hasil belajar.
Salah  satu  alternatif  pembelajaran  yang  bisa digunakan  dalam  muatan  pembelajaran  IPS  adalah menggunakan teknik the power of two. Teknik The Power of  Two termasuk  bagian  dari active  learning yang merupakan salah satu cara terbaik untuk meningkatkan  belajar  lebih  aktif  dengan  pemberian tugas  belajar  yang  dilakukan  dalam  kelompok  belajar kecil  siswa.  Dukungan  sesama  siswa  dan  keragaman pendapat,  pengetahuan,  serta  keterampilan  mereka akan  membantu  menjadikan  belajar  sebagai  bagian berharga dari iklim di kelas (Siberman, 2002: 151)
Penggunaan  teknik  di  anggap  efektif  karena situasi  tersebut  mendorong  pemikiran  bahwa  dengan menggunakan Teknik The Powe of Two dapat membuat siswa bisa bertukar pikiran antara dua pihak atau dua kepala dalam satu kelompok belajar. Teknik The Power of  Two memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk menentukan  sendiri  pemecahan  masalah  yang  timbul dalam  proses  pembelajaran  dan  mendiskusikan masalah  tersebut  kepada  kelompoknya  sehingga  akan tercipta rasa percaya diri akan kemampuannya sendiri. Hal  ini  sesuai  dengan  hasil  penelitian  Khaerani  Siti (2013) menyatakan bahwa terdapat pengaruh terhadap
hasil belajar IPS siswa dengan menggunakan teknik the power of two .  Dengan  demikian  penggunaan  teknik the power  of  two memberikan  kontibusi  peningkatan  hasil belajar siswa.

## METODE PENELITIAN
Dalam  melaksanakan  penelitian  ini,  jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian Quasi  Eksperimen .  Menurut  Sugiyono  (2016: 72)  metode  penelitian  eksperimen  merupakan  metode penelitian  yang  digunakan  untuk  mencari  pengaruh pada sesuatu yang diberi perlakuan terhadap yang lain dalam kondisi yang dapat dikendalikan.
Menurut  Sugiyono  (2010:  73)  ciri  utama  dari quasi  experimental adalah  pengembangan  dari true experimental ,  yang  mempunyai  kelompok  control namun  tidak  dapat  berfungsi  sepenuhnya  untuk mengontrol variabel-variabel dari luar yang mempengaruhi pelaksanaan eksperimen.
Variabel  penelitian  yaitu  suatu  atribut  atau sifat  atau  nilai  dari  orang,  objek  atau  kegiatan  yang variasi  tertentu  yang  diterapkan  oleh  peneliti  untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulan (Sugiyono, 2011: 38). Pada penelitian ini valiabel bebasnya adalah teknik  the  power  of  two dan  variabel  terikatnya  adalah hasil belajar IPS siswa kelas IV.
Populasi pada penelitian ini adalah siswa kelas IV  di  SD  Negeri  2  Tente,  Kec.  Woha,  Kab.  Bima  yang dimana memiliki 2 kelas paralel. SDN 2 Tente memiliki kelas  IV  A  dan  kelas  IV  B  dan  jumlah  keseluruhan siswa pada kelas IV adalah 52 siswa.
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah  tes  dan  observasi.  Instrument  penelitian  data adalah  tes  hasil  belajar  dan  lembar  observasi.  Sebagai instrumen  tes  dijadikan  sebagai  alat  pengumpulan data,  maka  perlu  dilakukan  uji  coba  terlebih  dahulu untuk  mengukur  kelayakan  instrumen  yang  telah dibuat.  Maka  perlu  dilakukan  uji  validitas  terhadap instrumen  yang  dilakukan  oleh  ahli  (dosen)  dan dilakukan  uji  lapangan  di  SDN  2  Tente.  Hal  ini bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  instrumen tersebut layak atau tidak untuk diterapkan.
Teknik  analisis  data  Menurut  sugiyono (2017:  207)  dalam  penelitian  kuantitatif,  analisis  data merupakan  kegiatan  menelaah  data  dari  selurug responden  atau  sumber  data  lain  terkumpul.  Teknik analisis  data  pada  penelitian  yaitu, statistik  deskriptif dan  statistik  inferensial,  yang  dimana  dalam  statistik deskriptif  dan  statistic  inferensial  terdapat  uji normalitas,  uji  homogenitas,  serta  pengujian  hipotesis dan uji effect size.
Keterangan: t = nilai t hitung x 1 = rata-rata nilai kelompok satu x 2 = rata-rata nilai kelompok kedua s varian kelompok satu s  = varian kelompok kedua n 1 = banyak subjek kelompok Satu n 2 = banyak subjek kelompok kedua

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  eksperimen dengan  jenis Quasi  Eksperimen. Kegiatan  penelitian  ini dilaksanakan pada semester genap pada kelas IV SDN 2  Tente.  Penelitian  ini  menggunakan  desain pretest- postest control group design ,  di  mana  terdapat du  akelas yang  berbeda  yang  digunakan  peneliti  untuk melakukan penelitian yaitu kelas IV A dan kelas IV B.
Pada  tahap  awal  digunakan pre-test kepada kelompok  kontrol  dan  kelompok  eksperimen  yang  di mana  kelas  IV  A  sebagai  Kelompok  kontrol  dan  kelas IV  B  sebagai  kelompok  Eksperimen  yang  dilakukan pada  tanggal  20  dan  21  juni  dengan  tujuan  untuk melihat  hasil  belajar  muatan  IPS  awal  siswa.  Tahap selanjutnya  akan  diberikan  perlakukan  berupa  teknik the power of two kepada kelas eksperimen, yang akan di lakukan  pada  tanggal  23  Juni,  sedangkan  untuk  kelas kontrol  akan  diberikan  perlakuan  menggunakan metode  ceramah  dan  tanya  jawab  yang  dilaksanakan pada tanggal 22 Juni. Untuk tahap akhir akan diberikan post-test pada  kelas  kontrol  pada  tanggal  24  Juni  dan kelas Eksperimen pada tanggal 25 Juni.
Sebelum  melakukan  pengumpulan  data, peneliti  melakukan  uji  instrumen  tes  yang  berupa  uji ahli  dan  uji  lapangan.  Setelah  diperoleh  uji  instrumen tersebut kemudian diuji validitas, reliabilitas. Hasil dari pengujian  tersebut  didapatkan  dari  30  butir  soal  yang valid  sebanyak  25  soal,  dan  yang  tidak  valid  5  soal, kemudian  hasil  perhitungan  reliabilitas  instrumen menunjukan bahwa reliabilitasnya tinggi.
a. Uji Validitas
Dalam  pengujian  instrument  tes  yang digunakan  telah  dilakukan  uji  ahli  terlebih dahulu kepada validator, dosen yakni
Muhammad Sobri, M.Pd dengan hasil instrument  layak  digunakan  untuk  mengambil data  dengan  catatan  revisi  sesuai  saran,  setelah itu  tes  dilakukan  uji  lapangan.  Tes  yang diberikan  berupa  soal  pilihan  ganda  berjumlah 30  soal.  Ringkasan  uji  validitas  instrument  yang
telah  dilakukan  dapat  dilihat  pada  Tabel  1 menggunakan bantuan SPSS 23 berikut:
Table 1 Hasil Uji Validitas Instrumen
Kriteria  Nomor Butir Soal  Jumlah Soal Valid 1, 2, 4, 6, 7, 8, 9, 11, 13, 14, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30. 25 Tidak Valid 3, 5, 10, 12, 15. 5
Berdasarkan  Tabel  1  dapat  diketahui bahwa  dari  30  butir  soal  pilihan  ganda menunjukan  terdapat  butir  soal  masuk  dalam kriteria  valid  dan  tidak  valid.  Butir  soal  yang valid  karena r hitung > r tabel sedangkan butir  soal yang  tidak  valid  karena  r hitung <  r tabel .  Dalam penelitian  ini  adalah  0,05  taraf  signifikasi  5%. Hasil  analisis  yang  didapat  sebanyak  25  butir item valid dan 5 butir item tidak valid  dari 30 butir soal.
b. Uji Reliabilitas
Untuk
mengetahui reliabilitas instrument  yang  digunakan,  maka  dilakukan uji  reliabilitas  menggunakan Alpha  Cornbach yang dianalisis dengan bantuan SPSS 23 . Hasil diperoleh  koefisien  reliabilitas  sebesar  0,873. Dapat dilihat pada Tabel 2 sebagai berikut.
Tabel 2 hasil uji reliabilitas Reliability Statisties
Berdasarkan  Tabek  2.  kriteria  pengujian reliabilitas,  rentang  nilai  koefisien  reliabilitas antara  0,61-0,70  termasuk  dalam  kriteria  tinggi. Dimana jika nilai Alpha Cornbach > r tabel instrument dinyatakan  reliabel  begitu  pula  sebaliknya  jika nilai Alpha Cornbach < r tabel instrument dinyatakan tidak reliabel. Dalam penelitian ini r tabel adalah 0,5 dengan  taraf  signifikan  5%.  Jadi  dapat disimpulkan  bahwa  instrumen  dapat  dipercaya untuk digunakan sebagai alat pengumpulan data.
c. Hasil posttest peserta didik
Postest dilakukan dengan memberikan materi sebelum  soal  diberikan  pada  kedua  kelas.  Dalam hal  ini postest bertujuan  untuk  melihat kemampuan  akhir  siswa  sesudah  diterapkan teknik the  power  of  two .  Dari  pelaksanaan postest
pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol diperoleh seperti pada Tabel 3 berikut:
Table 3 Data Hasil Postest kelompok kontrol dan kelompok eksperimen hasil belajar IPS
Berdasarkan  Tabel  3  diatas  dapat diketahui  bahwa  nilai  rata-rata pos-test hasil belajar  IPS  pada  kelompok  eksperimen  yaitu 72,1  dankelompok  kontrol  63,6.  Hal  ini menunjukan bahwa ada perbedaan antara hasil belajar  IPS  siswa  kelompok  eksperimen  dan kelompok kontrol.

## Gambar 1 Perbedaan Hasil Belajar IPS Kelas
Eksperimen dan Kelas kontrol
Berdasarkan  Gambar  1.  bisa  disimpulkan bahwa  ada  perbedaan  rata-rata  nilai  peserta  didik dikelas  eksperimen  dan  dikelas  Kontrol  setelah dilakukan pembelajaran yang berbeda.

## d. Hasil Uji Hipotesis
Untuk  mengetahui  perbedaan  hasil  belajar pada  siswa  kelompok  eksperimen  dan  kelompok kontrol pada pembelajaran IPS. Berdasarkan hasil uji  perhitungan  menggunakan  perhitungan  uji normalitas  dan  uji  homogenitas  diperoleh  data kelompok  eksperimen  dan  kelompok  kontrol terdistribusi  normal  dan  varian  kedua  kelompok sampel  homogen.  sehingga  uji-t  yang  digunakan uji Independent Sampel T-test dengan bantuan SPSS 23, untuk mengetahui pengaruh teknik the power of two .  Adapun  hasil  uji  hipotesis  yang  diperoleh
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items .873 30
Kelompok Jumlah Siswa Tes Nilai Terendah Nilai Tertinggi Rata- rata Kelompok Eksperimen 26 PG 60 88 72,1 Kelompok Kontrol 26 PG 48 80 63,6
Independent Samples Test
Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. t Df Sig.
(2- tailed ) Mean Differenc e Std. Error Differenc e 95%
Confidence Interval of the Difference Lowe r Uppe r HASIL BELAJAR
IPS Equal varianc es assume d .27 0 .605 3.4 47 50 .001 8.462 2.455 3.531 13.39 2
Equal varianc es not assume d 3.4 47 49.81 6 .001 8.462 2.455 3.530 13.39 3
dengan  menggunakan Independent  Sampel  T-test dapat dilihat pada Tabel 4 dibawah ini.
Tabel 4. Hasil Uji t
Berdasarkan  perhitungan  pada    Tabel  4 hasil Post-test pada  siswa  kelompok  ekaperimen dan  kelompok  kontrol  dilakukan  uji  hipotesis. Berdasarkan  uji-t  pada  tabel  diatas,  dapat diperoleh nilai t hitung = 3447 > t tabel 1676, pada df = 50  taraf  signifikan  5%  maka  Ha  diterima  Ho ditolak,  atau  bisa  juga  dilihat  dari  nilai  sig.(2- tailed)  dapat  diperoleh  nilai  sig.  (2-tailed)  0,001  < 0,05, maka H a diterima dan H o ditolak.
Berdasarkan  data  hasil  penelitian  menunjukan bahwa  teknik the  power  of  two mampu  memperoleh hasil belajar yang tinggi pada muatan pembelajaran IPS siswa  kelas  IV  SDN  2  Tente.  Hasil  belajar  IPS  siswa kelas  Eksperimen  memperoleh  nilai  tinggi  yang signifikan di bandingkan dengan kelas kontrol. Dilihat juga  dari  perbedaan rata-rata  hasil  belajar  pada  kedua kelas  tersebut.  Kelas  eksperimen  memiliki  nilai  rata- rata  yang  lebih  tinggi  dari  pada  kelas  kontrol. Perbedaan  nilai  rata-rata  pada  kedua  kelas  tersebut menunjukan  bahwa  teknik the  power  of  two yang dilakukan  pada  kelas  eksperimen  memberikan  hasil yang  lebih  baik  dari  pada  metode  konvensional (ceramah) yang diterapkan.
Menurut Silberman (2010: 171) Teknik the power of two adalah  pembelajaran  kekuatan  dua  kepala  yang digunakan  untuk  meningkatkan  pembelajaran  yang koopratif dan untuk menegaskan arti pentingnya serta manfaat sinergi, karena dua kepala jauh lebih baik dari pada  satu  kepala.  Teknik the power of two dengan  cara meminta  siswa  kerja  secara  individu,  dengan  hal tersebut  membuat  siswa  lebih  aktif  karena  siswa diberikan kebebasan untuk mengeluarkan pengetahuan yang ada pada dirinya. Kemudian pesrta didik  berdiskusi  berdua  saling  bertukar  pendapat. Sehingga  dapat  meningkatkan  pemahaman  konsep siswa.
Proses  pembelajaran  yang  terjadi  di  kelas eksperimen  dan  kelas  kontrol.  Sebelumnya  diberikan perlakuan,  siswa  terlebih  dahulu  diberi pretest kepada kelas  eksperimen.  Untuk  mengetahui  keadaan  awal
pada  kelas  eksperimen.  Setelah  diberikan  perlakukan pada  kelas  eksperimen,  peneliti  memberikan posttes pada  kelas  eksperimen.  Pelaksanaan  kegiatan pembelajaran  menggunakan  teknik the  power  of  two digunakan  untuk  mengaktifkan  kemampuan  siswa untuk  berpikir  dan  terlibat  langsung  dalam  setiap proses  pembelajaran  dengan  belajar  dalam  kelompok kecil  dengan  menumbuhkan  kerja  sama  secara maksimal  melalui  kegiatan  pembelajaran  oleh  teman sendiri dengan anggota dua orangn di dalamnya untuk mencapai  hasil  belajar  kognitif  yang  baik.  Guru memberikan pasangan pada siswa untuk memandukan jawaban  dari  masing-masing  siswa.  Dengan  demikian siswa  dapat  bertukar  pikiran  dengan  pasangannya masing-masing  karena  strategi ini  mempunyai  prinsip bahwa  berpikir  berdua  jauh  lebih  baik  dari  pada berpikir  sendiri.  Perlakukan  ini  dimaksudkan  untuk penguatan  dari  jawaban  masing-masing  siswa,  jadi antara  siswa  yang  satu  dengan  yang  lainnya  dapat saling  membantu  dan  berkerja  sama  dalam menentukan  jawaban  yang  paling  benar  untuk  soal yang diberikan oleh guru.
Teknik the  power  of  two salah  satu  model pembelajaran active  learning yang  menuntut  siswa berperan  aktif.  Dengan  teknik  ini,  dalam  pemecahan masalah  siswa  yang  satu  dengan  siswa  lainnya  saling bertukar  pikiran  pada  saat  proses  pembelajaran berlangsung.  Siswa  cenderung  lebih  aktif  pada  proses pembelajaran  sehingga  saat  dilakukan  tes  siswa mampu  menyelesaikan  soal-soal  dengan  baik.  Hal  ini juga  diperkuat  oleh  Silberman  (2002:  151)  yang menyatakan  bahwa  pembelajaran active  learning yang merupakan salah satu cara terbaik untu meningkatkan belajar lebih aktif dengan pemberian tugas belajar yang dilakukan  dalam  kelompok  belajar  kecil.  Dukungan sesama  siswa  dan  keragaman  pendapat,  pengetahuan, serta keterampilan mereka akan membantu menjadikan belajar  sebagai  bagian  yang  berharga  dari  iklim  di kelas.
Sementara  kelas  kontrol  dengan  konvensional, sebelum  siswa  diberikan  perlakukan  terlebih  dahulu diberikan pretest, pada  proses  pembelajaran  siswa hanya  mendengarkan  penjelasan  guru,  menerima  dan mengerjakan.  Ketika  diminta  presentasi  hanya  siswa yang memiliki kemapuan yang tinggi yang berani maju untuk  presentasi  dan  berpendapat.  Dari  hal  tersebut dapat  disimpulkan  bahwa  peserta  didik  dikelas eksperimen yang menggunakan teknik the power of two lebih  aktif  dalam  proses  pembelajaran.  Peserta  didik dituntut  untuk  terlibat  secara  langsung  dalam  proses pembelajaran  sehingga  teknik the  power  of  two memperoleh  hasil  belajar  yang  baik.  Hal  ini  selaras dengan  hasil  penelitian dari Fitri (2016:  117) pengaruh
metode the  power  of two dapat  memberikan  hasil  yang baik dalam proses pembelajaran berlangsung.
Berdasarkan  pengujian  uji  hipotesis  dengan menggunakan  (uji independent sample T-test) pada  taraf signifikansi  5% dapat  diperoleh  nilai  t hitung 3447  >  t tabel 1676  pada  taraf  signifikan  5%.  Maka  H a diterima  dan H 0 ditolak.  Atau  bisa  juga  dilihat  pada  sig.(2-tailed) diperoleh 0,001 < 0,05 maka H a diterima dan H 0 ditolak. Hal  ini  menunjukan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang positif  dan  signifikan  dari  teknik  pembelajaran the power  of  two terhadap  hasil  belajar  IPS  siswa  kelas  IV SDN 2 Tente.
Selanjutnya,  untuk  mengetahui  seberapa  besar pengaruhnya  maka,  dilakukan  uji  lanjutan  dengan menggunakan  uji effect  size .  Berdasarkan  hasil perhitungan yang dilakukan diperoleh uji effect size dari data posttest siswa  yang  telah  dilakukan  diperoleh besar pengaruh variabel bebas terhadap variabel terikat sebesar  0,03.  Berarti  teknik the  power  of  two memiliki pengaruh terhadap hasil belajar siswa pada muatan IPS Kelas IV SDN 2 Tente.
Berdasarkan  hasil  lembar  keterlaksanaan pembelajaran  peserta  didik  dengan  menggunakan teknik the power of two menunjukan nilai keterlaksanaan pembelajaran peserta didik pada satu kali pertemuan = 85,  pertemuan  ke  dua  100.  Hal  tersebut  dalam  proses pembelajaran teknik the power of two peserta didik lebih aktif dengan adanya hasil belajar yang tinggi biasanya kecenderungan  untuk  menyelesaikan  kegiatan  akan lebih  baik  dan  keberhasilan  yang  akan  dicapai  juga akan  lebih  memuaskan.  Hal  ini  sesuai  dengan pendapat  Slameton  (2003:57)  yang  menyatakan  bahwa siswa  menanggapi  dengan  sangat  positif  dan  merasa tertarik terhadap kegiatan pembelajaran tersebut. Siswa yang  merasa  senang  mengikuti  pembelajaran  dengan menggunakan  teknik the  power  of  two sehingga  siswa lebih aktif dalam berdiskusi menyelesaikan permasalahan yang diberikan guru dengan pasangannya dalam kelompok belajar kecil.
Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  telah dilakukan  sebelumnya  oleh  Siti  Khaerani,  ‘’  Pengaruh Teknik The Power Of Two Terhadap Hasil Pembelajaran Siswa  Kelas  V  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  Di  SD’’. Program  Studi  Pendidikan  Dasar  Fakultas  Keguruan dan  Ilmu  Pendidikan,  yang  mengatakan  bahwa  hasil analisis data yang diperoleh dari hasil tes pembelajaran IPS  hasil  rata-rata  sebelum  dilakukan  pembelajaran menggunakan  teknik the power of two adalah 30,94 dan skor  untuk  rata-rata  sesudah  dilakukan  pembelajaran dengan  teknik the  power  of  two adalah  60,5  berarti terdapat  pengaruh  teknik the  power  of  two terhadap hasil  pembelajaran  siswa  Kelas  V  pada  mata  pelajaran IPS.  Metode  pembelajaran  yang  baik  tentu  akan memperoleh hasil belajar yang tinggi.
Pada  saat  penelitian  dilakukan,  faktor  yang  diduga muncul  dan  tidak  dapat  dilakukan  pengontrolan antaranya  adalah  faktor  internal  dan  faktor  eksternal, faktor internal adalah faktor yang datang dari siswa itu sendiri  seperti  psikis  siswa  itu  sendiri,  dan  keadaan orang  tua.  Sedangkan  faktor  eksternal  adalah  faktor yang  datang  dari  luar  siswa  seperti  pergaulan  dan teman  sebagainya.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat Aunurrahman  (2014:  187)  menyatakan  bahwa keberhasilan  siswa  selain  ditentukan  oleh  fakto-faktor internal  juga  turut  dipengaruhi  oleh  faktor-faktor eksternal  siswa.  Selain  itu,  hasil  penelitian  ini  dapat dijadikan  sebagai  acuan  penelitian  selanjutnya mengenai  pengaruh  teknik the  power  of  two terhadap hasil belajar IPS.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan, dapat  disimpulkan  bahwa  teknik the  power  of  two berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  IPS  siswa  kelas  IV SDN  2  Tente.  Pengaruh  pada  hasil  ditandai  dengan adanya  perbedaan  hasil  belajar  di  kelas  eksperimen dan  kelas  kontrol.  Berdasarkan  hasil  uji  homogenitas dan  uji  data postest hasil  belajar  siswa  yang  telah dilakukan  dapat  diketahui  bahwa  data  kedua kelompok  bersifat  homogen  dan  berdistribusi  normal, sehingga  uji  hipotesis  dapat  dilakukan  dengan menggunakan uji-t. Hasil uji-t untuk hasil belajar yaitu nilai t hitung = 3447 dan nilai t tabel = 1676, dengan df = n 1 + n 2 –  2  ialah  48  sehingga  t hitung =  4458  >  t tabel =  1676, maka  H a diterima  H o ditolak.  Atau  bisa  juga  dilihat pada  nilai  sig.(2-tailed)  dapat  diperoleh  0,001  <  0,05 maka H a diterima dan H o ditolak

## DAFTAR PUSTAKA
Aunurrahman.  2014. Belajar  dan  Pembelajaran .  Bandung: Alfabeta
Depdiknas ,  Undang-undang  No.20  tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan  Nasional .  Jakarta  Harianto.  2010. Ilmu Pengetahuan  Sosial  Sekolah  Dasar  Kelas  Rendah. Mataram Lombok: Cerdas Prees Depdiknas.  2006. Permendiknas  No.20  Tahun  2006  Tentang Standarisasi  Sekolah  Dasar  Menengah .  Depdiknas, Jakarta.
Depdiknas.  2016. Permendiknas  No.22  Tahun  2006  Tentang Standarisasi  Sekolah  Dasar  Menengah .  Depdiknas, Jakarta.
Fitri.  2016. Perkembangan  Peserta  Didik .  Jakarta:Universitas Negeri Jakarta
Sapriya. 2009. Pendidikan IPS . Bandung: Remaja Rosdakarya Silberman,  Melvin  L.  20010. Strategi  Pembelajaran  Aktif .
Bandung: Nusamedia Silberman,  Melvin  L.  2002. Strategi  Pembelajaran  Aktif .
Bandung: Nusamedia
Silberman,  Melvin  L.  2003. Strategi  Pembelajaran  Aktif . Bandung: Nusamedia Siti  Khaerani.  2013 .  Pengaruh  Teknik  The  Power  Of  Two Terhadap Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Di Kelas V  SDN  Rasau  Jaya. Pontianak:  Universitas
Tanjungpura
Slameto.
2003. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta  : Rineka Cipta Sugiyono. 2010 . Metode Penelitian Pendidikan Kuantitatif,Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta Sugiyono. 2016 . Metode Penelitian Pendidikan Kuantitatif,Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta Sugiyono. 2017 . Metode Penelitian Pendidikan Kuantitatif,Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta