## HUBUNGAN KOMPETENSI MANAJERIAL KEPALA SEKOLAH DAN BUDAYA ORGANISASI DENGAN KINERJA GURU
Linardo Pratama 1 , Bradley Setiyadi 2 *
Program Studi Administrasi Pendidikan, Universitas Jambi 1,2 * Email korespondensi: bradleysetiyadi@unja.ac.id

## Abstrak
Ada beberapa faktor yang mempengaruhi kinerja guru, sebagian di antaranya disiplin, pendidikan dan latihan,  suasana  kerja,  kompensasi,  kompetensi  manajerial  kepala  sekolah,  tanggung  jawab,  dan budaya  organisasi.  Dari  beberapa  faktor  tersebut,  peneliti mengambil  dua faktor  untuk  penelitiannya yaitu  kompetensi  manajerial  kepala  sekolah  dan  budaya  organisasi.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk menjelaskan hubungan kompetensi manajerial kepala sekolah dan hubungan budaya organisasi dengan kinerja  guru  di  MAN  01  Indragiri  Hilir  Riau  tahun  2019.  Pendekatan  dalam  penelitian  ini  adalah kuantitatif,  metode  dalam  penelitian  ini  adalah  korelasi.  Populasi  penelitian  ini  adalah  seluruh  guru MAN 01 Indragiri Hilir Riau. Sampel penelitian ini adalah jumlah populasi sebanyak 70 orang guru. Analisis  data  menggunakan Partial  Least  Squares  (PLS) dengan  program Smart  PLS versi  3.0. Pengukuran  data  meliputi Outer  Model dan Inner  Model , Boostrapping ,  dan Blindfolding .  Hasilnya adalah  sebagai  berikut:  (1)  Terdapat  hubungan  positif  yang  signifikan  antara  kepemimpinan  kepala sekolah  dengan  kinerja  guru  dengan P-value <  0,10  sebesar  0,039  dan  nilai  koefisien  sebesar  0,238. (2)  Terdapat  hubungan  positif  yang  signifikan  antara  budaya  organisasi  dan  kinerja  guru  dengan P- value dan < 0,10, yang setara dengan 0,000 dengan nilai koefisien 0,646.
Kata Kunci : Kompetensi Manajerial Kepala Sekolah, Budaya Organisasi, Kinerja Guru

## Abstract
There are several factors that affect teacher performance, such as discipline, education and training, work atmosphere, compensation, principal managerial competence, responsibility, and organizational culture. Two factor were utilized in this research, that are the principal managerial competence and organizational culture. This research aims to explain The correlation between principals managerial competence  and  organizational  culture  with  teacher  performance  in  MAN  01  Indragiri  Hilir  Riau. Quantitative  approach  with  correlation  method  was  conducted  to  determine  whether  there  is correlation  between.  The  population  were  all  teachers  in  MAN  01  Indragiri  Hilir  Riau  2019    there numbering  70  teachers.  And  the  sample  at  once.  Data  analysis  used  Partial  Least  Square  (PLS) through  the  Smart  PLS  program  version  3.0  data  measurement  including  Outer  Model  and  Inner Model, Boostrapping, and Blindfolding. The results showed that: (1) there was a significant positive correlation  between  the  principal  managerial  competence  with  teacher  performance  with  a  P-Value <0,10  which  was  0,039  with  a  coefficient  value  of  0,238  and  (2)  there  is  a  significant  positive correlation  between  organizational  culture  and  teacher  performance  with a  P-Value  <0,10  which is equal to 0,000 with a coefficient value of 0,646.
Key Words : Principal Managerial Competence, Organizational Culture, Teacher Performance

## PENDAHULUAN
Lembaga pendidikan adalah lembaga yang bertujuan  untuk  mengembangkan  sikap, perilaku,  dan  perangkat  pembentukan karakter,  serta  mencerdaskan  individu. Lembaga  pendidikan  yang  berkualitas mencerminkan kemampuan lembaga tersebut  untuk  menghasilkan  peserta  didik yang  berkualitas.  Ada  tiga  faktor  yang mempengaruhi  mutu  pendidikan  yaitu
sistem pendidikan, guru, dan kurikulum, di antara  faktor  tersebut  guru  merupakan salah  satu  faktor  utama  yang  menentukan mutu  pendidikan.  Undang-Undang  Nomor 14  Tahun  2005  tentang  Guru  dan  Dosen Pasal  20  (a)  menyatakan  bahwa  standar kinerja  bagi  guru  dalam  memenuhi kewajiban profesionalnya, yaitu kewajiban merencanakan pembelajaran, menyelenggarakan  proses  pembelajaran
yang bermutu dan bermanfaat serta menilai hasil  pembelajaran.  Tugas  utama  guru yang tampak dalam kegiatan pembelajaran merupakan  salah  satu  bentuk  kinerja  guru. [1].
Seperti  halnya  kinerja  pendidik  yang merupakan  tolak  ukur  kesuksesan  di sebuah  institusi  pendidikan,  peran  mereka sangat  penting  dalam  membentuk  karakter bangsa  atau  peserta  didik  sesuai  dengan prinsip-prinsip  Undang-Undang  Dasar  dan Pancasila.  Kinerja  guru  juga  berperan penting  dalam  meningkatkan  kualitas pendidikan  di  sebuah  institusi,  karena  hal ini merupakan pendukung dari pembelajaran  yang  efektif  [2].  Terhubung dengan prestasi  guru, elemen-elemen yang mempengaruhi
prestasi adalah kepemimpinan  manajerial  kepala  sekolah, disiplin,  pendidikan  dan  pelatihan,  budaya organisasi  sekolah,  dan  kompensasi  [3]. Selain  itu,  terdapat  juga  elemen  yang berkaitan  dengan  efektivitas  dan  efisiensi, wewenang dan tanggung jawab, ketertiban dan inisiatif [4].
Kompetensi pada dasarnya adalah kemampuan  individu  untuk  melakukan tugas-tugas yang dapat  diukur dan diamati melalui  perilaku  yang  ditunjukkan  [5]. Kompetensi diidentifikasi melalui karakteristik  yang  muncul  pada  diri individu  yang  ditunjukkan  melalui  hasil kinerja  yang  efektif  pada  suatu  pekerjaan [6].  Di  sisi  lain,  manajemen  adalah serangkaian  aktivitas  yang  dilakukan  oleh individu  atau  kelompok  dalam  suatu organisasi,  didasarkan  pada  norma  yang telah  ditetapkan  dan  saling  terkait  satu sama  lain.  Tugas  yang  dibebankan  pada individu  atau  kelompok  tersebut  adalah melaksanakan kegiatan yang telah ditentukan  [7].  Dari  kedua  definisi tersebut, dapat disimpulkan bahwa kompetensi  manajerial  adalah  kemampuan kepala  sekolah  dalam  mengorganisir  dan mengembangkan  sumber  daya  sekolah
untuk  menciptakan  lingkungan  belajar yang  optimal.  Kompetensi  manajerial kepala  sekolah  sangat  penting  untuk kemajuan  dan  kualitas  lembaga.  Kepala sekolah  memiliki  peran  penting  dalam dunia  pendidikan  untuk  meningkatkan kualitas  dan  kemampuan  siswa  sejalan dengan tujuan pendidikan nasional.
Budaya  Organisasi  merupakan  hal  yang penting  dalam  suatu  organisasi.  Hampir setiap organisasi terdapat berbagai interaksi  antar  individu  dengan  fungsi tertentu  untuk  mencapai  tujuan  yang diinginkan.  Dalam  sebuah  organisasi, setiap  anggota  memiliki  perilaku  yang dipengaruhi oleh lingkungan dan kebudayaan  yang  ada.  Budaya  organisasi akan sangat mempengaruhi aktivitas untuk mencapai tujuan organisasi. Budaya organisasi  dapat  didefinisikan  sebagai serangkaian  pandangan,  keyakinan,  serta nilai  dari  norma  yang  menjadi  pedoman bagi  anggota  dalam  mengatasi  masalah, baik itu masalah eksternal maupun internal [8].
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  berusaha untuk menganalisis hubungan antara manajerial  kepala  sekolah  dan  budaya organisasi dengan kinerja guru di Madrasah  Aliyah  Negeri  (MAN)  01 Indragiri  Hilir,  Provinsi  Riau.  Pemilihan MAN  01  Indragiri  Hilir  sebagai  tempat penelitian didasarkan pada tiga pendekatan sebagai  berikut:  (1)  persoalan  privatisasi lembaga  pendidikan  yang  timbul  dari kebijakan  desentralisasi  dan  otonomi pendidikan  yang  menciptakan  iklim  baru bagi  pengelolaan  lembaga  pendidikan, sehingga perlu diketahui bagaimana kepemimpinan  yang  dibutuhkan  untuk meningkatkan kinerja guru dalam melakukan  perubahan,   (2)  MAN  01 Indragiri  Hilir  Riau  yang  berada  di  bawah Kementerian Agama mempunyai keunikan jika  diperbandingkan  dengan  sekolah menengah  atas  lainnya.  (3)  Terdapat  22
Madrasah  Aliyah  Negeri  di  Kabupaten Indragiri Hilir, tetapi hanya MAN 01 yang berhasil memiliki akreditasi “A” untuk itu penting  dilakukannya  penelitian  untuk melihat  sistem  melihat  sistem  manajemen kepemimpinan  yang  dilakukan  kepala sekolah  dalam  mengatur  lembaganya. Selanjutnya,  sebagai  lembaga  yang  lebih berperan  dalam  mempersiapkan  siswa untuk menempuh pendidikan tinggi, harus mempersiapkan kinerja  guru  yang kualitas. Berdasarkan  uraian  permasalahan tersebut, tujuan dari penelitian ini yaitu: 1) menjelaskan hubungan kompetensi manajerial  kepala  sekolah  dengan  kinerja guru pada MAN 01 Indragiri Hilir Riau, 2) Menjelaskan  hubungan  budaya  organisasi dengan  kinerja  guru  pada  MAN  01 Indragiri Hilir Riau.

## METODE
Pada  penelitian  ini  terdapat  tiga  variabel yaitu  Kompetensi  Manajerial  Kepala sekolah  ( X 1 )  dan  Budaya  Organisasi  ( X 2 ), terhadap  Kinerja  Guru  ( Y 1 ).  Penelitian  ini dilaksanakan pada tahun 2019 di MAN 01 Indragiri  Hilir  Riau.  Dalam  penelitian  ini pendekatan yang digunakan adalah kuantitatif,  dengan  metode  penelitian korelasi.  Seluruh  guru  MAN  01  Indragiri Hilir  Riau  peneliti  jadikan  populasi  dalam penelitian, dengan jumlah sampel sebanyak 70 guru. Proses analisis data menggunakan Partial  Least  Square (PLS)  melalui program Smart PLS  versi  3.0  pengukuran data  meliputi Outer  Model dan Inner Model, Boostrapping, serta Blindfolding.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hubungan Kompetensi Manajerial Kepala Sekolah dengan Kinerja Guru Temuan  dari  analisis  data  menunjukkan terdapat  korelasi  positif  yang  signifikan antara kompetensi manajerial kepala sekolah  dan  kinerja  guru.  Dari  pengujian hipotesis, nilai P-Value < 0,10 atau sebesar 0,039,  menandakan  adanya  korelasi  yang signifikan  antara  kedua  variabel  tersebut.
Koefisien  sebesar  0,238  menunjukkan bahwa korelasi antara kemampuan manajerial kepala sekolah dan kinerja guru memiliki  hubungan  positif,  dengan R Square sebesar 0,506. Selain itu, nilai f2 < 0,15  atau  sebesar  0,113,  menunjukkan bahwa korelasi antara kompetensi manajerial kepala sekolah dan kinerja guru memiliki  efek  yang  sedang. Dalam  teori, hal  ini  sesuai  dengan  pandangan  yang diajukan  oleh  Robert  L.  Katz  yang menyatakan  bahwa  kepala  sekolah  yang profesional  harus  memiliki  kompetensi manajerial  yang  meliputi  keterampilan teknis (technical skill ), keterampilan hubungan  manusiawi  ( human  relation skill ), dan keterampilan konseptual ( conceptual  skill )  [9].  Hasil  penelitian mengungkapkan bahwa kompetensi manajerial kepala sekolah memiliki pengaruh  positif  terhadap  kinerja  guru [10].  Di  sebuah  institusi  pendidikan, performa  guru  merujuk  pada  kemampuan mereka  untuk  menunaikan  tugas  dan tanggung  jawab  secara  efektif  dengan menggunakan pengetahuan serta keterampilan yang dimilikinya [11]. Kinerja  mencakup  keinginan  guru  untuk mencapai  keberhasilan,  motivasi  untuk terlibat  dalam  tugas  dan  tanggung  jawab, dan  kemauan  untuk  berhasil  dalam melaksanakan  tugas  dan  tanggung  jawab. Penting bagi kepala sekolah untuk memiliki kompetensi manajerial yang baik agar tujuan institusi dapat tercapai. Sebagai manajer, kepala sekolah harus memberikan motivasi  dan  dorongan  kepada  guru  agar mereka  dapat  menyelesaikan  tugas  dan tanggung  jawab  dengan  baik  dan  benar. Oleh  karena  itu,  performa  guru  juga merupakan penentu kualitas institusi pendidikan.
Menurut  hasil  analisis  yang  dilakukan, dapat disimpulkan bahwa terdapat korelasi positif  dan  signifikan  antara  kompetensi manajerial  kepala  sekolah  dengan  kinerja guru  di  MAN  01  Indragiri  Hilir  Riau.
Kompetensi  manajerial  kepala  sekolah memiliki  pengaruh  yang  cukup  besar dalam  meningkatkan  kinerja  guru.  Oleh karena  itu,  perlu  diperhatikan  faktor kompetensi manajerial kepala sekolah agar kinerja  guru  dapat  dipertahankan  dan ditingkatkan.

## Hubungan  budaya  organisasi  dengan Kinerja Guru
Pengujian  terhadap  kinerja  guru  telah dilakukan melalui analisis hubungan budaya  organisasi  dengan  menggunakan model  inner  pada Smart  PLS .  Dari  hasil analisis  data,  ditemukan  bahwa  terdapat korelasi  positif  yang  signifikan  antara budaya  organisasi  dengan  kinerja  guru, dengan  nilai p-value <  0,10  atau  sebesar 0,000.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara budaya  organisasi  sekolah  dan  kinerja guru.  Selain  itu,  nilai  koefisien  sebesar 0,646 menunjukkan bahwa terdapat korelasi  positif  antara  budaya  organisasi dan  kinerja  guru,  dengan f2 <  0,35  atau sebesar 0,836. Hal ini menunjukkan bahwa hubungan  antara  budaya  organisasi  dan kinerja  guru  memiliki  efek  yang  sangat besar.
Dengan  adanya  hubungan  positif  antara budaya  organisasi  dan  kinerja  guru,  maka hal  ini  menunjukkan  bahwa  faktor  budaya organisasi  yang  baik  perlu  diperhatikan untuk  meningkatkan  dan  mempertahankan kinerja  guru.  Budaya  organisasi  merujuk pada  pola  asumsi  dasar  yang  diyakini bersama  dan  menciptakan,  dikemukakan, atau  dikembangkan  oleh  sekelompok masyarakat  untuk  mengatasi  persoalan hidup  mereka.  Oleh  karena  itu,  budaya organisasi  diajarkan  dan  diturunkan  dari generasi  ke  generasi  sebagai  pegangan perilaku, berpikir, dan rasa kebersamaan di antara mereka. [12].
Hasil penelitian ini sejalan dengan kusumawati  bahwa  budaya  organisasi
memiliki pengaruh terhadap kinerja pegawai.  Pada  pengukurannya  penerapan budaya  organisasi  memberlakukan  semua aturan  yang  harus  dipatuhi  oleh  para pegawai  yang  diikuti  dengan  sanksi  atas pelanggarannya. Diberlakukannya
peraturan  dapat  menjadi  kontrol  bagi  para pegawai agar bersikap dan bertindak secara profesional dalam pekerjaannya [13].
Setelah  menganalisis  data  tersebut,  dapat disimpulkan  bahwa  ada  hubungan  yang signifikan  antara  budaya  organisasi  dan kinerja  guru.  Korelasi  tersebut  memiliki dampak  yang  sangat  besar.  Oleh  karena itu,  budaya  organisasi  sekolah  memiliki pengaruh  yang  positif  dan  nyata  dalam meningkatkan  kinerja  guru  di  MAN  01 Indragiri  Hilir  Riau.  Jika  terdapat  korelasi positif antara budaya organisasi dan kinerja guru,  maka  hal  ini  menunjukkan  bahwa faktor  budaya  organisasi  yang  baik  perlu diperhatikan  untuk  meningkatkan  dan mempertahankan kinerja guru.
Pada  lapangan  terlihat  bahwa  MAN  01 Indragiri  Hilir  Riau  sedang  menciptakan budaya organisasi yang memiliki karakteristik  lembaga  pendidikan  Islam yang  dibangun  atas  dasar  nilai-nilai perjuangan  untuk  mewujudkan  visi  dan misi,  salah  satunya  adalah  meningkatkan kompetensi  sosial  peserta  didik  sebagai anggota masyarakat yang mampu menjalin hubungan  sosial  budaya  dan  melestarikan lingkungan  alam  sekitar  dengan  nilai-nilai Islam.
Budaya organisasi ini mengedepankan sifat rendah  hati  terhadap  pemimpin  dan menanamkan  nilai-nilai  spiritual  yang harus  dijaga  agar  organisasi  tetap  eksis. Hal ini disebabkan oleh adanya internalisasi dalam upaya perbaikan, sehingga  budaya  organisasi  di  madrasah dapat memberikan pengaruh yang
signifikan  terhadap  kinerja  guru.  Temuan ini  juga  diperkuat  oleh  hasil  penelitian
yang menunjukkan adanya hubungan yang signifikan  antara  budaya  organisasi  dan kinerja guru.

## SIMPULAN
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa terdapat  hubungan  positif  yang  signifikan antara kompetensi manajerial kepala sekolah  dan  budaya  organisasi  dengan kinerja  guru  di  MAN  01  Indragiri  Hilir Riau. Kompetensi manajerial kepala
sekolah  di  MAN  01  Indragiri  Hilir  Riau dinilai  sangat  baik,  begitu  pula  dengan persepsi responden terhadap budaya organisasi  yang  tergolong  sangat  tinggi. Kinerja guru menunjukkan kategori sangat baik,  yang  menandakan  bahwa  semua faktor  tersebut  sudah  termasuk  dalam kategori  baik.  Kepala  madrasah  dengan kompetensi
manajerial mampu
memberikan  pengarahan,  penilaian,  dan contoh kepada para guru. Budaya organisasi  di  madrasah  juga  mampu menanamkan nilai-nilai Islam yang
tercermin  dari  kearifan  mereka  dalam menjalankan  tugas  dan  amanah.  Tujuan pendidikan sebagai pedoman bagi stakeholder berhasil  tercapai,  sehingga terciptalah  kinerja  yang  baik.  Dalam  hal kompetensi  manajerial,  terdapat  hubungan positif yang signifikan dengan kinerja guru di MAN 01 Indragiri Hilir Riau dengan P- Value <0,10  dan  nilai  koefisien  sebesar 0,238. R  Square mencapai  0,506  dan  f2  < 0,15  yaitu  sebesar  0,113,  yang  berarti hubungan  tersebut  memiliki  efek  yang sedang.  Artinya,  kompetensi  manajerial kepala  sekolah  secara  positif  dan  nyata dapat meningkatkan kinerja guru.
Sementara itu, dalam hal budaya organisasi,  terdapat  hubungan  positif  yang signifikan dengan kinerja guru di MAN 01 Indragiri Hilir Riau dengan nilai P-Value < 0,10  dan  nilai  koefisien  sebesar  0,646. Hubungan  antara  budaya  organisasi  dan kinerja  guru  memiliki  efek  yang  sangat besar dengan f2 < 0,35 yaitu sebesar 0,836. Hal  ini  menandakan  bahwa  budaya
organisasi  memiliki  pengaruh  yang  sangat besar terhadap kinerja guru.

## DAFTAR PUSTAKA
[1]    Undang-Undang  Republik  Indonesia
Nomor  14  Tahun  2005  tentang  Guru dan Dosen. Lembaran Negara
Republik  Indonesia  Tahun  2005 Nomor  157,  Tambahan  Lembaran Negara  Republik  Indonesia  Nomor 4586.
[2]    Slameto,  B.S.  Sulasmono  dan  K.W. Wardani. “Peningkatan Kinerja Guru melalui  Pelatihan  Beserta  Faktor Penentunya.” Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial, vol.  27,  no.  2,  pp.  38-47,
2017.
[3]   S. Rizal dan M. A. Pasigai. “Analisis Faktor  yang  Mempengaruhi  Kinerja Pegawai  pada  Sekretariat  Komisi Penyiaran Indonesia Daerah Sulawesi Selatan.” Jurnal  Economix, vol.  5, no.2, pp. 48-57, 2017.
[4]    H.  Rinawati .  “Manajemen  Sumber Daya  Manusia:  Aktivitas  Utama Pengembangan  SDM.” Malang:  UB Press, 2016.
[5]   A.  Jamali  dan  L.  D.  Prasojo. “Pengaruh  Kompetensi  Manajerial Kepala Sekolah, Lingkungan,
Motivasi  Guru,  terhadap  Prestasi Siswa  SMA  Muhammadiyah  Kota
Yogyakarta.” Jurnal  Akuntabilitas Manajemen Pendidikan , vol. 1, no. 1,
pp. 8-21, 2013. [6] M. Rohimat. “Mewujudkan Kompetensi Manajerial Kepala Sekolah  dalam  Mewujudkan  Prestasi Sekolah pada SMA Negeri” Indonesian  Journal  of  Education Management and Administration
Review . vol. 3, no. 1, pp.61-70. 2019.
[7]    Tim  Dosen  Administrasi  Pendidikan UPI. “Manajemen  Pendidikan.” Bandung: Alfabeta, 2015.
[8]    T.  Winarsih  dan  A.  Hidayat,  “The
Influence  of  Organizational  Culture and Motivation on Employee
Performance”, International  Journal of Economics, Business and
Accounting  Research (IJEBAR),  vol.
6, Issue 1, pp. 94-103, 2022.
[9]   J. A. F. Stoner, R. E. Freeman dan D. R. Gilbert. “Management.” 6 th
edition. London: Prentice Hall. [10]  Meidiana, A. Syarwani, dan
Destiniar.  “Pengaruh  Kompetensi
Manajerial  Kepala  Sekolah  dan Supervisi Akademik Terhadap Kinerja Guru” JMSP (Jurnal Manajemen, Kepemimpinan, dan Supervisi  Pendidikan ,  vol.  5,  no.  2, pp. 112-119, 2020.
[11]  Salwa., Kristawan. M., Lian, B. “The Effect  of  Academic  and  Work Motivation  Towards  Primary  School
Principal Performance”.
International  Journal  of  Scientific  & Tecnology  Research, vol.  8,  Issue  8, 2019.
[12]  M.  A.  Meitrian.,  dan  M.  R. Irwansyah. “Pengaruh Budaya Organisasi terhadap Kinerja Karyawan (Studi Kasus pada
Tabungan  Nasional,  Singaraja)”,
Ekuitas-Jurnal  Pendidikan  Ekonomi, vol. 5, no. 1, pp. 34-51, 2017.
[13]  S.  Dunggio,  “Pengaruh  Budaya Organisasi  terhadap  Kinerja  Pegawai di  Kantor  Camat  Dungingi  Kota Gorontalo”.
Publik: Jurnal
Manajemen  Sumber  Daya  Manusia,
Administrasi  dan  Pelayanan  Publik , vol. VII, no. 1, pp. 1-9, 2020.