## PERKEMBANGAN FISIK MOTORIK KASAR ANAK MELALUI PERMAINAN TRADISIONAL “JALAN TEMPURUNG”
Wiwin Kaoci 1 , Bahran Taib 2 , Dewi Mufidatul Ummah 3 Universitas Khairun Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Jl.Bandara Sultan Babulla Kota Ternate Utara, Kode Pos 53 Ternate 97728 Telepon (0921)3110905-Faksimili 0921-3110901 Email : wiwinkaoci17@gmail.com 1 , taibbahar4685@gmail.com 2 , athala@gmail.com 3
Abstrak: Perkembangan  fisik  motorik  kasar  pada  anak  usia  dini  adalah  gerakan  tubuh  yang menggunakan  otot-otot  besar  atau  seluruh  anggota  tubuh,  yang  dipengaruhi  oleh  tahapan perkembangan  anak.  Perkembangan  fisik  motorik  kasar  anak  meiputi  kemampuan  melompat, berlari,  mengangakat,  melempar,  keseimbangan,  kekuatan,  kelincahan,  dan  lain-lain.  Banyak permainan  yang  dapat  diterapkan  dalam  perkembangan  fisik  motorik  kasar  anak,  salah  satunya yaitu  dengan  permainan  tradisional  “jalan  tempurung’’.  Dalam  permainan  tradisional  ‘’jalan tempurung”  bahan-bahannya  sangat  mudah  diperoleh  yakni  terbuat  dari  buah  kelapa  tua  yang dibelah dua lalu bersihkan dan dibuat lubang untuk memasukkan tali, dan diberi pengait sepotong kayu  atau  bambu  sehingga  tali  teriikat  dengan  kuat.  Adapun  cara  permainan  tradisional  ‘’jalan temprung” yakni kedua kaki masing-masing diletakkan pada masing-masing tempurung dengan ibu jari dan telunjuk pada jari kaki menjepit tali, sementara itu tangan memegang tali dan bersiap-siap untuk  berjalan.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  dengan  pendekatan  studi  literature ( library  research). Dari  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  dengan  permainan  tradisional ‘’jalan tempurung” dapat mengembangkan perkembangan fisik motorik kasar anak.
Kata Kunci : Mototik Kasar, Permainan Tradisional, “Jalan Tempurung”,
Abstrack: Gross  motor  physical  development  of  early  childhood  is  body  movement  with  big muscles  or  all  part  of  body  that  influenced  by  stages  of  child  develop.  Gross  motor  physical development of early  childhood comprise ability to jump, run, lift, throw, body  balance, strength, agility, etc. There are many games for gross motor physical development, one of them is traditional game, “Jalan  Tempurung” .  “ Jalan  Tempurung” needs  very  simple  material  for  play,  coconut  sheel. Clean the coconut sheel then make a hole for insert rope. Give a wooden or bamboo hook so the rope  tie  tightly.  For  play  “ Jalan  Tempurung”, put  feet  on  each  sheel  with  thumb  and  forefinger clasping the rope while your hands holding the rope and get ready to walk. The research method used is library research. The conclusion is traditional game “ Jalan Tempurung” can enhance gross motor physical development of early childhood.
Key words: gross motor, traditional game, “Jalan Tempurung ”

## A. Pendahuluan
Menurut  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional,  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD)  adalah  suatu  upaya  pembinaan  yang ditujukan  kepada  anak  sejak  lahir  sampai  dengan  usia  enam  tahun  yang  dilakukan melalui  pemberian  rangsangan  pendidikan  untuk  membantu  pertumbuhan  dan perkembangan  jasmani  dan  rohani  agar  anak  memiliki  kesiapan  dalam  memasuki pendidikan  lebih  lanjut.  Pendidikan  anak  usia  dini  (PAUD)  merupakan  suatu  upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak usia dini (0-6 tahun) dilakukan melalui pemberian  rangsangan  pendidikan  untuk  membantu  pertumbuhan  dan
perkembangan  jasmani  dan  rohani,  agar  anak  memiliki  kesiapan  dalam  memasuki pendidikan dasar dan kehidupan tahap berikutnya.
Kegiatan  yang  sangat  penting  dalam  kehidupan  anak-anak  adalah  tempat bermain,  karna  duni  anak  adalah  bermain  sambil  belajar.  Bermain  merupakan  satu kesatuan yang tidak bisa dipisahkan dari anak, bagi orang dewasa bermain mungkin berfungsi sabagai pengisi waktu saja. Sedangkan berbeda bagi anak, bermain menjadi salah  satu  kegiatan  yang  sanagat  disukai  oleh  anak  sekaligus  sebagai  cara  untuk menambah pengetahun dan sarana dalam setiap tahap-tahap perkembangan anak.
Vigotsky,  dalam  Turyani  dan  Wondal  (2018:29)  menggambarkan  bermain sebagai perkembangan utama selama anak-anak, dan dia membahas bagaimana situasi imajiner,  anak-anak mendapatkan kesenangan yang maksimal dari menundukan diri dari peraturan. Dengan kata lain, kita bisa mengerti atribut penting permainan dengan sedemikian rupa sehingga aturan main menjadi motif tindakan. Mengingat penekanan Vigotsky  pada  imajinasi,  bermain  sebagai  kesempatan  bagi  seorang  anak  untuk menjadi  pencipta  peraturan  dan  pemain  majinatif.  Saat  bermain,  anak-anak  juga mengeksplorasi imajinatif, skenario kreatif mereka yang menarik dan bermakna.
Permainan  merupakan  suatu  kegiatan  yang  memberikan  anak  kebebasan untuk belajar dan menerima pengalaman baru.Permainan juga dapat diartikan suatu aktivitas  yang  dilakukan  secara  individu  maupun  kelompok,  dalam  permainan tersebut  bisa  menggunakan  media  atau  alat  permainan.  Permainan  juga  dapat mengembangakan pengetahuan dan berbagai aspek-aspek perkembangan anak. Ismail dalam  Muslimah  (2018:8)  mendefinisikan  permainan  sebagai  suatu  aktifitas  yang membantu  anak  mencapai  perkembangan  yang  utuh,  baik  fisik,  intelektual,  sosial, moral  dan  berhitung.  Jadi  permainan  adalah  suatu  aktifitas  yang  dilakukan  oleh beberapa anak untuk mencari kesenangan yang dapat membentuk kepribadian anak dan  membantu  anak  mencapai  perkembangan  fisik,  intelektual,  sosial,  moral  dan berhitung.
Permainan  tradisional  adalah  permainan  sederhana  yang  tumbuh  dan berkembang di daerah tertentu, berasal dari kekayaan dan kearifan lokal daerah, serta mengandung  nilai-nilai  dan  kebudayaan  leluhur  yang  diwariskan  secara  turun temurun  pada  setiap  generasi.  Permainan  tradisional  biasanya  merupakan  ciri  khas dari daerah tersebut dengan makna filosofis dan pendekatan yang mendalam.
Jalan  tempurung  adalah  bahasa  lokal  Maluku  Utara  sedangkan  dalam  bahasa Indonesia  di  sebut  egrang  bathok  kelapa,  tempurung  kelapa  adalah  permainan tradisional  yang  dibuat  menggunakan  alat  dan  bahan  sederhana  berupa  tempurung kelapa  yang  dilubangi  lalu  diberi  tali  pada  tengah  tempurung.  Kemudian  dimainkan dengan  cara  meletakkan  kaki  di  atas  masing-masing  tempurung  dan  melangkah seperti layaknya berjalan.
Perkembangan  fisik  motorik  kasar  pada  anak  usia  dini  merupakan perkembangan yang sangat penting bagi anak. Karena dari gerakan fisik motorik kasar anak dapat melatih gerakan otot-otot besar dan mengkoordinasi antara mata, tangan dan kaki. Dengan mengkoordinasi mata, tangan dan kaki sudah baik maka anak sudah bisa melakukan kegiatan fisik motorik kasar seperti. Melompat, berlari, mengangkat, melempar, keseimbangan, kekuatan, kelincahan dan lain-lain sebagainya. Setiap anak mencapai perkembangan fisik motorik kasar yang optimal, anak harus mendapatkan stimulasi yang baik. Untuk mengembangkan perkembangan fisik motorik kasar anak dapat dilakukan dengan kegiatan permainan tradisional ‘jalan tempurung’

## B. Metode
Metodologi  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  dengan  pendekatan  studi literatur  ( library  reseach ).  Menurut  Zeed  Mestika,    dalam  Zahriani  (2020:4) menyatakan bahwa metode penelitian dengan pendekatan studi literature merupakan penelitian yang serangkaian kegiatannya dengan metode pengumpulan data pustaka, buku-buku,  serta  tulisan  yang  terkait  dengan  judul  penelitian  tersebut,  dari perpustakaan kamus online (contoh wikipedia) dan internet yang dapat memperkuat naskah yang akan dipublikasikan.

## C. Pembahasan
1. Perkembangan Fisik Motorik Kasar Pada Anak
Perkembangan  motorik  diartikan  sebagai  perkembangan  dari  unsur kematangan pengendalian gerak tubuh dan otak sebagai pusat gerak. Gerakan ini secara  jelas  di  bedakan  menjadi  gerak  kasar  dan  halus.  Keadaan  sekitar  sangat berpengaruh  terhadap  peningkatan  kemampuan  motorik  anak,  terutama lingkungan  keluarga.Selain  itu  motoric  juga  berarti  perkembangan  gerak pengendalian  jasmaniah  melalui  kegiatan  pusat  syaraf,  urat  syaraf  dan  otot-otot yang terkoordinasi Hurlock, dalam Rinasari (2013:11).
Novan  Ardy  Wiyani,  dalam  Roftah  (2019:20)  fisik  dapat  diartikan  sebagi jasmani,  badan,  dan  tubuh.  Sedangkan  motorik  diartikan  dengan  penggerak. Perubahan yang terjadi pada tubuh atau jasmani seseorang dapat mempengaruhi keterampilan  gerak  tubuhnya.  Jadi  perkembangan  fisik  motorik  anak  usia  dini dapat  diartikan  sebagai  perubahan  bentuk  tubuh  pada  anak  yang  berpengaruh terhadap keterampilan gerak tubuhnya.
Menurut  Agoes  Dariyo,  dalam  Hasana  (2016:720) mengemukakan  bahwa yang paling menonjol dan nampak pada diri individu adalah terjadinya perubahan fisik.  Hal  ini  terbukti  dengan  adanya  perubahan  fisik  yang  ternyadi  sangat  cepat yakni sejak masa konsepsi hingga masa kelahirannya. Kemudian dilanjutkan masa bayi, anak-anak, remaja dan dewasa.
Menurut  Julkifli,  dalam  Mulyani  (2018:18-19)  perkembangan  motorik yakni  gerakan-gerakan  tubuh  yang  dimotori  dengan  kerjasama  antara  otot,  otak dan  saraf.  Ciri-ciri  gerakan  motoris:  gerak  yang  dilakukan  tidak  sengaja,  tidak ditujukan  untuk  maksud-maksud  tertentu.  Gerak  yang  dilakukan  tidak  sesuai untuk  mengangkat  benda  dan  gerak  serta.  Sementara  itu,  Keogh  menjelaskan bahwa  perkembangan  gerak  adalah  perubahan  kompetensi  atau  kemampuan gerak dari mulai bayi (infancy ) sampai masa dewasa ( adulthoud ) serta melibatkan berbagai aspek perilaku manusia, kemampuan gerak dan aspek perilaku yang ada pada  manusia  mempengaruhi  perkembangan  gerak  dan  perkembangan  gerak sendiri mempengaruhi kemampuan dan perilaku manusia.
Menurut Hasninda, dalam Novitasari (2019:7) menyatakan motorik kasar adalah  gerakan  tubuh  yang  menggunakan  sebagian  besar  atau  sebagian  anggota tubuh  yang  dipengaruhi  oleh  kematangan  anak  itu  sendiri.  Suyadi  mengutip pendapat  Laura  E.  Berk,  dalam  Wiyani  (2015:27)  motorik  kasar  adalah  gerak anggota  badan  secara  kasar  atau  keras.mengungkapkan  bahwa  semakin  anak menjadi dewasa dan kuat tubuhnya atau besar, maka gaya geraknya sudah berada pula.  Hal  ini  mengakibatkan  pertumbuhan  otot  yang  semakin  membesar  dan menguat.  Pembesaran  dan  penguatan  otot-otot  badan  tersebut  menjadikan keterampilan baru selalu bermunculan dan semakin bertambah kompleks.
Berdasarkan pendapat di atas, penulis menyimpulkan bahwa fisik motorik kasar  adalah  pengendalian  gerakan  tubuh  yang  berhubungan  dengan  otot-otot besar, misalnya berlari, melompat, melempar dan lain-lain sebagainya.
2. Tujuan Perkembangan Fisik Motorik Kasar Pada Anak Perkembangan motorik kasar di TK bertujuan untuk memperkenalkan dan melatih  gerakan  kasar,  meningkatkan  kemampuan  mengelolah,  mengontrol gerakan tubuh  dan  koordinasi, serta meningkatkan keterampilan tubuh  dan cara hidup  sehat,  sehingga  dapat  menunjang  pertumbuhan  jasmani  yang  sehat,  kuat dan  terampil.  Sesuai  dengan  tujuan  perkembangan  jasmani  tersebut,  anak  didik dilatih  gerakan-gerakan  dasar  yang  akan  membantu  perkembangan  motoriknya kelak.  Depdiknas,  dalam  Riza  (2018:45)  perkembangan  kemampuan  dasar  anak dapat  dilihat  dari  kemampuan  motoriknya.  Sehingga  guru-guru  TK  perlu membantu  membantu  mengembangkan  keterampilan  mptorik  anak  dalam  hal memperkenalkan  dan  melatih  gerakan  motorik  kasar  anak,  meningkatkan kemampuan  mengelolah,  mengontrol  gerakan  tubuh  dan  koordinasi,  serta meningkatkan  keterampilan  tubuh  dan  cara  hidup  sehat  sehingga  dapat menunjang pertumbuhan jasmani yang kuat, sehat dan terampil. Kompetensi anak TK yang diharapkan dapat dapat dikembangkan guru saat anak memasuki lembaga prasekolah/TK  adalah  anak  mampu  melakukan  aktivitas  motoriik  secara terkoordinasi  dalam  rangka  kelenturan  dan  kesiapan  untuk  menulis, keseimbangan, dan melatih keberanian.
Menurut  Samsudin,  Dalam  Baan  (2020:18)  perkembangan  motorik  kasar bagi anak usia dini memiliki tujuan yakni memperkenalkan gerakan kasar, melatih gerakan  kasar,  meningkatkan  kemampuan  mengelolah,  mengontrol  gerakan  dan koordinasi, serta meningkatkan keterampilan dan cara hidup sehat.
Menurut  Sumantri,  dalam  Novitasari  (2019:8)  motorik  kasar  memiliki beberapa  tujuan  yaitu  1)  mampu  meningkatkan  keterampilan  gerak;  2)  mampu memilihara dan meningkatkan kebugaran jasmani; 3) mampu menanamkan sikap percaya  diri;  4)  mampu  bekerja  sama  dan  5)  mampu  berperilaku  disiplin,  jujur, dan sportif.

## 3. Gerak Dasar Motorik Kasar Pada Anak
Menurut  Maimunah  Hasan,  dalam  Rinasari  (2013:26-27)  mengatakan bahwa terdapat empat macam gerak dasar motorik kasar pada anak, diantaranya adalah sebagai berikut:
a. Berjalan
Pada  motorik  fase  ini,  yang  harus  diberikan  stimulasi  adalah  kemampuan berdiri, berjalan ke depan, berjalan ke belakang, berjalan berjingkat, melompat atau  meloncat,  berlari,  berdiri  satu  kaki,  dan  menedang  bola.  Berjalan  harus dikuasai  anak  saat  berusia  satu  tahun,  sedangkan  berdiri  satu  kaki  dikuasai anak saat berusia dua tahun.Untuk kemampuan berjalan perkembangan yang harus dikuatkan adalah keseimbangan dalam berdiri.
b. Lari
Perkembangan  lari  akan  mempengaruhi  perkembangan  lompot,  lempar  dan kemampuan  konsentrasi  anak.  Pada  tugas  perkembangan  ini,  dibutuhkan kseimbangan  tubuh,  kecepatan  gerak  kaki,  ketepatan  empat  pola  kaki bertumpu  pada  tumit,  telapak  kaki  mengangkat  kemudian  bertumpu  pada ujung-ujung jari kaki, kaki berayun, dan mengayung kaki menampak pada alas, serta perencanaan gerak.
c. Lompat
Kemampuan  dasar  yang  harus  dimiliki  anak  pada  fase  melompat  adalah keseimbangan  yang  baik,  kemampuan  koordinasi  motorik,  dan  perencanaan gerak.  Jika  anak  tidak  kuat  dalam  perkembangan  melompat,  biasanya  akan menghadapi  kesulitan  dalam  sebuah  perencanaan  tugas  yang  terorganisasi (tugas-tugas yang membutuhkan kemampuan motor planning ).
d. Lempar Pada fase melempar yang berperan adalah sensoris motor keseimbangan, rasa sendi  serta  visual.  Peran  yang  paling  utama  adalah  propriosepsi,  yaitu bagaimana  sendi  merasakan  suatu  kegiatan  atau  aktivitas.  Misalnya  ketika anak  melempar  bola,  seberapa  kuat  atau  lemah  lemparannya,  supaya  bola masuk ke dalam keranjang atau sasaran yang dituju.

## 4. Unsur-Unsur Keterampilan Motorik Kasar Pada Anak
Unsur-unsur keterampilan motorik kasar meliputi:
a. Kekuatan
Kekuatan  adalah  kemampuan  seseorang  untuk  membangkitkan  tegangan terhadap  suatu  tahanan.  Derajat  kekuatan  otot  tersebut  pada  umumnya berbeda  untuk  setiap  orang  kekuatan  otot  dapat  dikembangkan  melalui latihan-latihan  otot  melawan  tahanan  yang  ditingkatkan  sedikit  demi sedikit.Kekuatan  merupakan  hasil  kerja  otot  yang  berupa  kemampuan  untuk mengangkat, menjinjing, menahan, mendorong atau menarik beban.
b. Daya tahan
Daya  tahan  adalah  kemampuan  tubuh  mensuplai  oksigen  yang  diperlukan untuk  melakukan  suatu  kegiatan.  Apabila  seseorang  melakukan  kegiatan latihan  khusus  untuk  memperbaiki  daya  tahan  tubuhnya  maka  akan  terjadi peningkatan kapiler-kapiler jaringan otot. Daya tahan otot adalah kemampuan otot  atau  sekelompok  otot  untuk  bertahan  melakukan  suatu  kegiatan  dalam waktu yang lama.
c. Kecepatan Dapat diberikan dengan kegiatan latihan yang serba cepat, seperti lari dengan jarak yang pendek.
d. Kelincahan
Kelincahan  adalah  kemampuan  seseorang  untuk  bergerak  secara  cepat.
Komponen kelincahan adalah berikut ini: 1) Melakukan gerak perubahan arah secara cepat
2) Berlari cepat, kemudian berhenti secara mendadak
3) Kecepatan bereaksi
e. Kelentukan
Kelentukan  adalah  kualitas  yang  memungkinkan  suatu  segmen  bergerak semaksimal  mungkin  menurut  kemungkinan  rentang  geraknya.  Fleksibilitas seseorang  ditentukan  oleh  kemampuan  gerak  dari  sendi-sendi.  Makin  luas ruang gerak sendi-sendi makan baik fleksibilitas seseorang
f. Koordinasi
Koordinasi  gerak  merupakan  kemampuan  yang  mencakup  dua  atau  lebih kemampuan perceptual pola-pola gerak. Termasuk kemampuan gerak sebagai berikut:
1) Koordinasi  mata  dan  tangan,  yang  berhubungan  dengan  kemampuan memilih  suatu  objek  dan  mengkoordinasikannya  (objek  dilihat  dari gerakan-gerakannya  yang  diatur).  Contohnya  dalam  permainan menangkap bola, koordinasi mata dan tangan mengkehendaki pengamatan yang tepat.
2) Koordinasi  mata  dan  kaki,  yang  berhubungan  dengan  kemampuan melakukan  suatu  gerakan  berdasarkan  penglihatan  dan  gerak  badan bagian bawah, misalnya menendang bola.
g. Ketepatan Kegiatan yang dapat dilakukan, misalnya anak melempar bola kecil kesasaran tertentu atau memasukkan ke dalam keranjang.
h. Keseimbangan
Keseimbangan  bisa  diklasifikasikan  menjadi  dua macam,  yaitu  keseimbangan statik  dan  keseimbangan  dinamik.Keseimbangan  statik  adalah  kemampuan mempertahankan  posisi  tubuh  tertentu  untuk  tidak  bergoyang  atau  roboh. Sedangkan keseimbangan dinamik adalah kemampuan untuk mempertahankan tubuh agar tidak jatuh pada saat sedang melakukan gerakan
5. Fungsi Perkembngan Fisik Motorik Kasar Pada Anak Fungsi perkembangan motorik kasar pada anak  TK (Depdiknas, 2004:2), dalam Erlinda (2014:29) sebagai berikut:
a. Meltih kelenturan dan koordinasi otot jari dan tangan.
b. Memacu  pertumbuhan  pengembangan  fisik/motorik,  rohani  dan  kesehatan anak.
c. Membentuk, membangun, dan memperkuat tubuh anak.
d. Melatih keterampilan/ketangkasan gerak dan berpikir anak.
e. Meningkatkan perkembangan emosional anak.
f. Meningkatkan perkembangan sosial anak.
g. Menumbuhkan  perasaan  menyenangi  dan  memahami  manfaat  kesehatan pribadi.

## D. Permainan Tradisional
Permainan  tradisional  merupakan  sebuah  permainan  yang  berasal  dari beberapa  daerah  tertentu  yang  biasanya  merupakan  ciri  khas  dari  daerah  tersebut dengan  makna  filosofis  dan  pendekatan  yang  mendalam.  Permainan  tradisional biasanya mengutamakan kerjasama dan kekompakan yang menjadi ciri khas budaya tradisional seperti gotong royong dan musawara.
Menurut Khasanah dkk, dalam Purwadi (2016:5) permainan tradisional yaitu permainan  turun  temurun  dari  orang  tua  yang  ada  di  lingkungan  mereka  tinggal. Permainan  tradisional  menjadi  bagian  dari  berbagai  jenis  pendorong  yang  kuat  bagi perkembangan  anak.  Selain  itu  ditemukan  pula  bahwa  pada  permainan  tradisional yang  ada  di  masyarakat  memilki  nilai-nilai  kearifan  lokal  yang  perlu  dijaga keberadaannya,  Misal:  jenis  permainan  tradisional  yang  dapat  melatih  ketangkasan, kekuatan fisik motorik, keberanian, keterampilan, dan lain sebagainya.
Menurut  Nurcahyo,  dalam  Sari  (2019:15)  permainan  tradisional  merupakan suatu  jenis  permainan  yang  ada  pada  daerah  tertentu  yang  didasarkan  pada  nilai budaya  daerah  tersebut.  Permainan  tradisional  dapat  digunakan  sebagai  sumber kegiatan yang menyenangkan untuk anak.
Pendapat lain dari Rahmawati, dalam Masruroh (2018:8) menyatakan bahwa permainan  tradisional  anak  adalah  proses  melakukan  kegiatan  yang  menyenangkan hati anak dengan mempergunakan alat sederhana sesuai dengan potensi yang ada dan merupakan  hasil  penggalian  budaya  setempat  menurut  gagasan  dan  ajaran  turun temurun dari nenek moyang. Pada perkembangan selanjutnya permainan tradisional
sering  dijadikan  sebagai  jenis  permainan  yang  memiliki  ciri  kedaerahan  asli  serta disesuaikan dengan tradisi budaya setempat.
Direktorat  Nilai  Budaya,  dalam  Kurniati  (2016:2)  menjelaskan  bahwa permainan  rakyat  tradisional  pada  dasarnya  digolongkan  menjadi  dua,  yaitu permainan  untuk  bermain  dan  permainan  untuk  bertanding,  permainan  untuk bermain  lebih  bersifat  untuk  mengisi  waktu  senggang.  Sedangakn  permainan  untuk bertanding  kurang  memiliki  sifat  tersebut.  Permainan  cirri-cirinya:  terorganisasi, bersifat kompetitif, dimainkan paling sedikit oleh dua orang, mempunyai criteria yang menentukan  siapa  yang  menang  dan  yang  kalah,  serta  mempunya  peraturan  yang diterima bersama oleh pesertanya.
Berdasarkan  beberapa  pendapat  di  atas,  penulis  menyimpulkan  bahwa permainan tradisional adalah permainan sederhana yang tumbuh dan berkembang di daerah tertentu, berasal dari kekayaan dan kearifan lokal daerah, serta mengandung nilai-nilai dan kebudayaan luhur yang diwariskan secara turun temurun pada setiap generasi.

## E. Permainan Jalan Tempurung
Permainan  jalan  tempurung  adalah  bahasa  lokal  Maluku  Utara,  sedangkan dalam bahasa Indonesia di sebut dengan Egrang bahtok kelapa. Permainan ini sangat disukai  oleh  anak-anak,  dan  sangat  mudah  biasanya  dimainkan  secara  individu maupun  berkelompok.  Dalam  permainan  tersebut  banyak  manfaat  yang  diperoleh anak seperti anak merasa gembira, mengasah kreativitas anak, serta melatih motorik kasar anak.
Madyawati,  dalam  Laely  (2015:35).  Egrang  tempurung  kelapa  adalah permainan tradisional Indonesia yang belum diketahui secara pasti dari mana asalnya, tetapi  dapat  dijumpai  di  berbagai  daerah  dengan  nama  yang  berbeda-beda,  seperti tengkak-tengkak (Sumatra barat), ingkau (Bengkulu), jangkungan (Jawa Tengah), atau batungkau  (Kalimantan  Selatan).  Kata  egrang  sendiri  berasal  dari  bahasa  lampung yang  berarti  terompah  pancung  yang  terbuat  dari  bamboo  bulat  panjang.  Egrang terbuat dari batang bambu dengan panjang ukuran lebih 2,5 meter. Sekitar 50 cm dari bawah  dibuat  tempat  berpijak  kaki  yang  rata  dengan  lebar  kurang  lebih  20  cm. sedangkan  egrang  tempurung  kelapa  terbuat  dari  dua  tempurung  kelapa  yang dihubungkan  dengan  tali.  Cara  memainkannya  dengan  berlomba  berjalan menggunakan  egrang  tempurung  kelapa  tersebut  dari  satu  sisi  lapangan  ke  sisi lainnya. Permainan yang paling cepat dan tidak terjatuh dialah pemenangnya.
Menurut  Mulyani,  dalam  Masruroh  (2018:10)  adalah  egrang  bathok  kelapa yang dibuat dari bahan dasar tempurung kelapa yang tengahnya dilubangi lalu diberi tali plastik atau dadung pada tengah tempurung untuk memainkannya. Permainannya pun  cukup  mudah,  kaki  tinggal  diletakkan  ke  atas  masing-masing  tempurung, kemudian kaki satu diangkat, sementara kaki lainnya tetap bertumpu pada bathok lain di tanah seperti layaknya berjalan.
Cahyono  dalam  Purwadi  (2016:5)  mengukapkan  selain  menenal  egrang  dari banbu,  anak-anak masyarakat  jawa  masa  lalu  mengenal  egrang  bathok.  Egrang  jenis terakhir  ini  dibuat  dari  bahan  dasar  tempurung  kelapa  yang  dipadu  dengan  tali plasting  atau  dadung.  Permainanpun  cukup  mudah,  kaki  tinggal  diletakkan  ke  atas masing-masing tempurung, kemudian kaki satu diangkat, sementara kaki lainnya tetap bertumpu pada bathok lain di tanah seperti layaknya berjalan. Anak sekarang memang tidak  harus  memainkan  kembali  permainan  tradisional,  termasuk  dolanan  egrang
bathok kelapa. Namun paling tidak generasi tua ini bisa mengenalkan kepada generasi muda    sekarang.  Tentu  dengan  harapan  generasi  muda  sekarang  bisa  mengenal sejarah  kebudayaan  nenek  moyangnya,  termasuk  dalam  lingkup  permainan tradisional dan akhirnya bisa menghargai karya dan identitas dari bangsanya sendiri walaupun teknologi yang diterapkan kala itu sangat sederhana.
Berdasarkan  pendapat  di  atas,  penulis  menyimpulkan  bahwa  egrang tempurung  kelapa  adalah  permainan  tradisional  yang  dibuat  menggunakan  alat  dan bahan sederhana berupa tempurung kelapa yang dilubangi lalu diberi tali pada tengah tempurung. Kemudian dimainkan dengan cara meletakkan kaki di atas masing-masing tempurung dan melangkah seperti layaknya berjalan.

## 1. Langkah-Langkah Pembuatan Egrang Tempurung
Permainan  Tradisional  Cenderung  Menggunakan  Bahan-Bahan  Yang Mudah  Didapat  Dan  Cara  Membuatnya  Relatif  Mudah.  Berikut  Ini  Caramembuat Egrang Tempurung Kelapa.
a. Siapkan  Setengah  Bathok  Yang  Berasal  Dari  Buah  Kelapa  Tua.  Bersihkan Serabutnya Dan Amplas Hingga Halus Agar Kaki Yang Berpijak Di Atasnya Bisa Merasa Nyaman.
b. Buatlah  Lubang  Di  Tengah  Masing-Masing  Bathok  Kelapa,  Pada  Bagian  Yang Tidak  Terlalu  Keras.  Untuk  Membuat  Lubang,  Dapat  Digunakan  Paku  Atau Pisau Tajam.
c. Masukkan Kedua Ujung Tali Pada Masing-Masing Lubang, Lalu Diberi Pengait Di  Bawah  Lubang  Sehingga  Tali  Terkait  Dengan  Kuat.  Untuk  Pengait  Dapat Digunakan  Potongan  Kayu  Atau  Bambu  Pendek.Pengait  Diikat  Menggunakan Ujung Tali Di Bawah Lubang Pada Tempurung Kelapa. Sementara Itu, Panjang Tali Yang Digunakan Sekitar 2 Meter. Jika Menghendaki, Tali Dapat Di Potong Menjadi  Dua.  Kemudian  Masing-Masing  Ujungnya  Diikatkan  Pada  Pengait  Di Bawah Lubang Dan Ujung Tali Yang Lain Diikatkan Pada Pegangan Yang Dapat Dibuat Dari Kayu Atau Bambu.
d. Untuk  Mempercantik  Tempurung  Dapat  Dicat  Atau  Dilukis  Sesuai  Dengan Selera.
e. Egrang Tempurung Siap Digunakan.

## 2. Cara Bermain Egrang Tempurung
Cara bermain permainan tradisional egrang tempurung adalah sebagai berikut:
a. Permainan  egrang  tempurung  dapat  dimainkan  sendiri  atau  bersama-sama, jika  dimainkan  secara  bersama-sama,  terlebih  dahulu  dibuat  garis star dan finish.
b. Para pemain bersiap di garis star . Kedua kaki diletakkan pada masing-masing tempurung,  dengan  ibu  jari  dan  telunjuk  pada  jari  kaki  menjepit  tali. Sementara itu, tangan memegang tali.
c. Para pemain berjalan menggunakan tempurung
d. Pemenang  dari  permainan  ini  adalah  pemain  yang  pertama  kali  berhasil mencapai garis finish .

## 3. Manfaat Permainan Egrang Tempurung
Mulyani,  dalam  Roftah  (2019:33-34)  bermain  mempunyai  manfaat  yang besar  bagi  perkembangan  anak.  Bermain  merupakan  sarana  untuk  menggali
pengalaman  belajar  yang  sangat  berguna  dalam  kehidupan  sosial  anak-anak, misalnya:  pengalaman  dalam  membina  hubungan  dengan  teman  sebaya, menambah perbendaharaan kata, menyalurkan perasaan-perasaan yang tertekan, belajar  untuk  menghargai  orang  lain,  belajar  untuk  mengikuti  aturan  main  dari permainan  tersebut,  dan  masih  banyak  lagi  yang  lainnya.  Berikut  ini  manfaat permainan egrang bathok:
a. Melestarikan budaya olahraga tradisional bangsa.
b. Dapat mengembangkan berbagai macam fungsi tubuh. Diantaranya:
c. Meningkatkan keseimbangan badan anak pada saat permainan Berlangsung.
d. Mengkoordinasi antara mata tangan dan kaki anak meningkat
e. Melatih jari jemari anak
f. Meningkatkan daya tahan tubuh, dan kekuatan anak
g. Meningkatkan sikap sportivitas antar pemain atau teman.
h. Dapat menjalin hubungan persahabatan dan kerjasama yang baik.
i. Mengembangkan  kemampuan  penggunaan  strategi  dan  teknik  yang  terlibat dalam aktivitas suatu permainan.

## 4. Nilai-Nilai Dalam Permainan Egrang Tempurung
Nilai  yang  terkandung  dalam  permainan  ini  adalah  kerja  keras,  keuletan, dan  sportivitas.  Nilai  kerja  keras  tercermin  dari  semangat  para  pemain  yang berusaha  agar  dapat  mengalahkan  lawannya.  Nilai  keuletan  tercermin  dari keterampilan  dalam  menggunakan  alat  tempurung  untuk  berjalan  yang memerlukan  ketekunan  agar  seimbang  dan  dapat  berjalan.  Nilai  sportivitas tercermin  tidak  hanya  dari  sikap  para  pemain  yang  tidak  berbuat  curang  saat berlangsungnya permainan, tetepi juga mau menerima kekalahan dengan baik.
5. Kelebihan Dan Kekurangan Egrang Tempurung
a. Kelebihan permainan egrang tempurung
1) Dapat melestarikan budaya olahraga tradisional bangsa kepada anak-anak usia dini
2) Bahan yang digunakan mudah didapatkan di lingkungan sekitar
3) Cara pembuatan media yang mudah
4) Dapat meningkatkan kreativitas guru
5) Membantu  perkembangan  motorik  kasar  anak  usia  dini  yaitu  kordinasi antara mata, tangan, dan kaki.
b. Kekurangan permainan egrang tempurung
1) Kegiatan ini hanya bisa dilalakukan diluar ruangan
2) Membutuhkan lahan yang cukup untuk bermain
Gambar 1. Cara bermain “jalan tempurung”
Penelitian  sebelumnya dilakukan oleh  Putri  Pulansari (2013:1), dengan judul ‘’Penggunaan  Permainan  Tradisional  Egrang  Bathok  Untuk  Meningkatkan  Motorik Kasar  Anak  Kelompok  B  TK  Dharma  Wanita  Persatuan  Driyorejo  II  Gresik”.  Adapun tujua  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  peningkatan  motorik  kasar  yang dilakukan melalui permainan tradisional  egrang bathok. Metode yang dipakai dalam penelitian ini adalah observasi. Hasil penelitian ini diperoleh dari teknik pengumpulan data,  melalui  teknik  observas,  menunjukkan  terjadi  peningkatan  pada  pencapaian perkembangan  motorik  kasar  anak.  Hal  ini  dapat  diidetifikasi    dengan  peningkatan hasil  rata-rata  persentase  pencapaian  perkembangan  motorik  kasar  dari  siklus  1  ke siklus  2  sebesar  17,1%.  Berdasarkan  hasil  pengelolaan  data  tersebut,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  kegiatan  permainan  tradisional  egrang  bathok  dapat meningkatkan  kemampuan  motorik  kasar  anak  yang  dilakukan  dengan  2  siklus  dan tidak mengulang di siklus berikutnya.
Penelitian  berikutnya  dilakukan  oleh  Purwadi  Saputri  Agus  Vicky  (2016:1), dengan  judul  ‘’Upaya  Meningkatkan  Motorik  Kasar  Anak  Melalui  Metode  Permainan Tradisional  Egrang  Bathok  Kelapa  Di  RA  Taqwal  Ilah  Semarang”.  Berdasarkan  hasil penelitian menujukkan bahwa bahwa melalui metode permainan trasdisional egrang batok  kelapa  dapat  meningkatkan  motorik  kasar  anak  yaitu  dengan  penilaian  aspek keseimbangan,  kekuatan,  kelincahan,  dan  kecepatan.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa adanya  peningkatan  hasil  belajar  motorik  kasar  anak  yang  dilakukan  siklus  I  dan siklus  II.  Penelitian  ini  dihentikan  pada  pada  siklus  II  karena  sudah  memenuhi indikator kinerja yang diharapkan mencapai  80%.
Hasil  dari  penelitian  selanjutnya  yang  dilakukan  oleh  Rahmawati,  dkk (2019:101),  dengan  judul  ‘’Upaya Meningkatkan  Kemampuan  Motorik  Kasar  Melalui Permainan  Tradisional  Pada  Anak  Kelompok  B  RA  AN-NUR  Tunjungtirto Kecamatan Singosari Kabupaten Malang ”. Berdasarkan pada hasil temuan dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa proses pembelajaran fisik motorik melalui permainan tradisional egrang  batok  terbukti  efektif  dan  mampu  menciptakan  suasana  pembelajaran  yang aktif dan yang menyenangkan dalam perkembangan motorik kasar anak. Karena anak- anak  secara  langsung  terlibat  (mengalami  dan  merasakan)  bagaiamana  permainan egrang batok tersebut pada masing-masing anak.Sehingga anak tidak mudah  merasa bosan, sebaliknya anak antusias dalam bermain egrang batok sampai ada yang berebut dan  tidak  mau  masuk  kedalam  kelas  ketika  jam  pembelajaran  telah  usai.  Dengan
demikian  pembelajaran  fisik  motorik  melalui  permainan  tradisional  egrang  batok  di nilai membawa dampak positif bagi hasil belajar anak, sehingga anak lebih termotivasi dan aktif.
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan di atas, dapat disimpulkan bahwa dengan  permainan  tradisional  “jalan  tempurung’’  terbukti  mengembangkan perkembangan fisik motorik kasar anak, terdapat pada proses permainan berlangsung dimana  otot-otot  besar  anak  berfunngsi  ketika  anak  berjalan  menggunakan  alat permainan  semakin  anak  berjalan  dan  bergerak  akan  semakin  berkembang  dan semakin meningkat perkembangan fisik motorik kasar anak.

## F. Kesimpulan
Berdasarkan pembahasan diatas, penulis menyimpulkan bahwa perkembangan fisik motorik kasar anak sangat penting dalam tahapan perkembangan anak.  Banyak  strategi  yang  dapat  kita  gunakan  dalam  meningkatkan  fisik  motorik kasar  anak,  salah  satunya  yaitu  dengan  kegiatan  bermain  karena  dunia  anak  adalah bermain sambil belajar. Permainan tardisional ‘jalan tempurung’ sangat mendungkung perkembangan  fisik  motorik  kasar  anak,  dimana  otot-otot  besar  anak  semakin berfungsi  dan  semakin  berkembang.  Permainan  tersebut  banyak  disukai  oleh  anak- anak,  cara  dimainkan  pun  sangat  mudah,  yaitu  kedua  kaki  diletakkan  pada  masing- masing tempurung dengan ibu jari dan telunjuk pada jari kaki menjepit tali, sementara itu  tangan  memegang  tali  dan  bersiap-siap  untuk  berjalan.  semakin  anak  bergerak berjalan akan semakin meningkat perkembangan fisik motorik kasar anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Baan Bulu Addriana, dkk. 2020 . Perkembangan Motorik Kasar Anak Usia Dini : Jurnal Bungamputi Vol 6 Nomor 1.
Erlinda,  Esti.  2014 .  Pengembangan  Motorik  Kasar  Anak  Usia  Dini  Melalui  Permainan “Melempar Dan Menangkap Bola’ ’. Skripsi: Universitas Bengkulu.
Hasanah,  Uswatun.  2016. Pengembangan  Kemampuan  Fisik  Motorik  Melalui  Permainan Tradisional Bagi Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak, Vol 5 Edisi 1.
Kurniati,  Euis.  2016. Permainan  Tradisional  Dan  Peranannya  Dalam  Mengembangkan Keterampilan Sosial Anak. Jakarta: Prenadamedia Groub.
Laedy,  Khusnul.  2015. Pengaruh  Permainan  Egrang  Tempurung  Kelapa  Terhadap Peningkatan Kecerdasan Kinestetik Anak. Jurnal Empowerment, Vol 3 nomor 1.
Mulyani , Novi . 2018. Perkembangan Dasar Anak Usia Dini. Yogyakarta: Gava Media.
Masruroh, Handariatul. 2018. Hubungan Antara Permainan Tradisional Egrang Tempurung Kelapa Dengan Kemampuan Motorik Kasar Anak Kelompok B Di TK Taman Indria 2 Genteng Kabupatan Banyuwangi. Skripsi: Universitas Jember.
Novitasari  Reni,  dkk.  2019. Meningkatkan  Kemampuan  Motorik  Kasar  Anak  Melalui Bermain  Dengan  Media  Hulahoop  Pada  Anak  Kelompok  B  PAUD  Al-SYAFAQOH Kabupaten Rejang Lebong: Jurnal Ilmiah Potensia Vol 4 (1).
Ismail, Muslimah Ika. 2018. Permainan Engklek Dalam Meningkatkan Motorik Kasar Anak Usia 5-6 Tahun Di AL Hikmah Kecamatan Medan Denai . Skripsi: Universitas   Islam Negeri Sumatra Utara.
Purwadi,  Saputri  Agus  Vicky.  2016. Upaya  Meningkatkan  Motorik  Kasar  Anak  Melalui Metode  Permainan  Tradisional  Egrang  Bathok  Kelapa  Pada  Kelompok  B  Di  RA Takqwal Ilha Semarang. Jurnal Penelitian Dalam Bidang Pendidikan Anak UsiaDini.
Putri  Pulansari  (2013:1), Penggunaan  Permainan  Tradisional  Egrang  Bathok  Untuk Meningkatkan  Motorik  Kasar  Anak  Kelompok  B  TK  Dharma  Wanita  Persatuan Driyorejo II Gresik. Jurnal PAUD.
Roftah,  Darajatir.  2019. Pengembangan  Motorik  Kasar  Anak  Melalui  Permainan  Egrang Batok Pada Kelompok B Di TK  Hikmah Tazkia Salatiga, Skripsi: Institut Agama Islam Negeri Salatiga.
Rahmawati Maulidah, dkk. 2019 . Upaya Meningkatkan Kemampuan Motorik Kasar Melalui Permainan Tradisional Pada Anak Kelompok B RA AN-NUR Tunjungtirto Kecamatan Singosari Kabupaten Malang.Jurnal. Ilmiah Pendidikan Islam Anak Usia Dini, Vol 1.
Riza Muhamad, Dan Ayu Swaliana, 2018. Deteksi Perkembangan Kompetensi Motorik Anak Di PAUD Nadila Kecamatan. Bebesen Kabupaten Aceh Tengah : Jurnal As-Salam Vol 2 (3)
Rinasari,  Evita.  2013. Meningkatkan  Keterampilan  Motorik  Kasar  Anak  Melalui Permainan Egrang Bathok Kelapa Pada Anak Kelompok B Di TK Aba   Banjarharjo II Kalibawang Kulon Progo. Skripsi: Universitas Negeri Jakarta.
Sari,  Puspita  Dina.2019. Pengaruh  Permainan  Tradisional  Terhadap  Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Anak Usian Dini. Skripsi: Universitas Lampung.
Turyani,  Eka  Mayrawati  Sri.  Dan  Wondal,  Rosita.  2018. Pengembangan  Kreativitas Pembelajaran Pada Anak Usia Dini. Jakarta: Chivita Books.
Wiyani,  Ardy Novan. 2015. Manajemen Paud Bermutu. Yogyakarta: Gava Media
Zahriani  Nurul  Dan,  Primanisa  Reiska.  2020. Tindak  Lanjut  Hasil  Asesmen  Terhadap Pelaksanaan  Pembelajaran  Anak  Usia  Dini  Di  Taman  Kanak-Kanak  (TK ):  Jurnal Pendidikan Raudhatul Athfal.