## Hubungan Beban Kerja dan Work Family Conflict pada Guru SLB Wanita di Kota Padang
Fikriansyah 1 , Zulian Fikry 2
1,2 Departemen Psikologi , Fakultas Psikologi dan Kesehatan, Universitas Negeri Padang, Jalan Prof. Dr. Hamka, Air Tawar, Padang, Sumatera Barat.
Email Coresponden: rayen.syach@gmail.com

## Abstrak
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk melihat hubungan antara beban kerja dengan work fanily conflict pada guru SLB wanita di Kota Padang. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif. Populasi pada penelitian ini yaitu guru SLB wanita di Kota Padang yang telah menikah dan memiliki anak  dengan rentang usia 0-18 tahun dengan jumlah sampel sebanyak 118 orang. Analisis data menggunakan korelasi product  moment.  Hasil  uji  hipotesis  menunjukkan  koefisien  korelasi  0,361  dengan  taraf  signifikansi  p= 0.000  yang  artinya  Ha  diterima  dan  H0  ditolak.  Diketahui  terdapat  hubungan  signifikan  yang  positif antara beban kerja dan work family conflict pada guru SLB wanita di Kota Padang.
Kata Kunci : Beban Kerja, Work Family Conflict, Guru SLB wanita

## Abstract
The  purpose  of  this  study  was  to  examine  the  relationship  between  workload  and  work-family conflict  among  female  SLB  teachers  in  Padang  City.  This  type  of  research  is  quantitative  research.  The population in this study were female SLB teachers in Padang City who were married and had children with an  age  range  of  0-18  years  with  a  total  sample  of  118  people.  Data  analysis  using  product  moment correlation. The results of hypothesis testing showed a correlation coefficient of 0.361 with a significance level  of  p  =  0.000  which  means  Ha  is  accepted  and  H0  is  rejected.  It  is  known  that  there  is  a  positive significant relationship between workload and work family conflict in female special education teachers in Padang City.
Keywords : Workload, Work family Conflict, Female SLB teachers

## PENDAHULUAN
Menurut  pandangan  tradisional  di dalam  sebuah  keluarga  seorang  lelaki  atau disebut  ayah  berperan  dalam  mencari  nafkah sedangkan  seorang  wanita  atau  disebut  ibu mendapatkan  peran  untuk  mengelola  rumah tangga serta mengurus  anak  (Rizal  dan  Fikry,
2020).  Namun  seiring  berkembangnya  waktu banyak  ditemukan  wanita  yang  memutuskan untuk  bekerja  khususnya  di  Indonesia. Berdasarkan  data  dari  Badan  Pusat  Statistik (BPS)  (2022)  terdapat  sebanyak  51,7  Juta wanita  di  Indonesia  yang  bekerja  kemudian survey  dilakukan  kembali  oleh  Badan  Pusat Statistik  (BPS)  (2023)  terdapat  peningkatan
populasi  menjadi  52,7  juta  wanita  Indonesia yang  bekerja.  Ada  berbagai  alasan  yang mendasari  seorang  wanita  bekerja  yaitu memenuhi  kebutuhan  keluarganya,  sebagai pengalaman  serta  pengembangan  diri  (Utami dan Wijaya, 2018).
Partisipasi  wanita  telah  tersebar  di segala  macam  bidang  pekerjaan.  Guru merupakan  salah  satu  profesi  yang  paling banyak  dipilih  oleh  wanita  (Novenia  & Ratnaningsih, 2017). Ramadhan & Rahmandai (2021)  juga  menyatakan  bahwa  salah  satu profesi  guru  yang  didominasi  oleh  wanita adalah  guru  SLB..    Berdasarkan  data  dari Kemdikbud  2022/2023  populasi  guru  SLB wanita  di  Sumatera  Barat  didominasi  oleh
wanita  dengan  rasio  12:1  dengan  pria  dan menjadi  populasi  guru  SLB  wanita  terbanyak keempat  di  Indonesia.  Populasi  guru  SLB wanita di Sumatera Barat mayoritasnya berada di  Kota  Padang  sebanyak  338  orang. Walaupun  demikian  Sumatera  Barat  masih kekurangan  guru  SLB  khususnya  di  Kota Padang.  Berdasarkan hasil wawancara Kepala Dinas  Pendidikan  Sumatera  Barat  yang dikutip  dalam  Selvia  (2022)  Kota  Padang idealnya masih membutuhkan 77 guru SLB.
Cinamon  &  Rich  (2005)  menyatakan bahwa  profesi  guru  dianggap  cocok  bagi wanita  karena  beban  pekerjaan  yang  tidak berat sehingga masih mampu untuk melaksanakan  peran  pekerjaan  dan  peran keluarga  dengan  tingkat  konflik  yang  kecil, selain  itu  karakteristik  pekerjaan  guru  seperti jam  kerja  yang  singkat  yang  memungkinkan guru memiliki banyak waktu bersama keluarga.
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan Canu (2023) pada 60 guru yang mengajar SLB di Sulawesi ditemukan konflik peran pekerjaan  dan  keluarga  yang  mayoritas kategori  sedang.  Hal  tersebut  juga  ditemukan pada  Guru  SLB  Wanita  di  Kota  Padang.
Berdasarkan  wawancara  data  awal  pada  3 orang  guru di  salah satu SLB di  Kota Padang ditemukan  bahwa  terdapat  guru  yang  masih kesulitan  memenuhi  perannya  di  dalam keluarga  karena  perannya  dalam  pekerjaan ( work family conflict ).
Work family conflict memberikan dampak terhadap guru SLB apabila  guru SLB tersebut  tidak  mampu  untuk  menanganinya. Ardianingsih  et  al.,  (2017)  menyebutkan bahwa  guru  adalah  kunci  keberhasilan  dari suatu  pendidikan  yang  berarti  guru  menjadi penentu  utama  keberhasilan  pendidikan  bagi peserta  didiknya.  Namun  peran  menjadi  ibu juga  sama  pentingnya  pada  keluarga  dalam membentuk  keluarga  dan  generasi  yang berkualitas  (Zahrok  &  Suarmini,  2018) sehingga  penting  sekali  untuk  meminimalisir terjadinya Work  family  conflict pada  guru wanita SLB.
Guru  yang  mengajar  di  SLB  memiliki beban  kerja  yang  lebih  berat  dibandingkan guru  yang  mengajar  di  sekolah  regular (Wardhani,  2012).  Beban  kerja  yang  berat merupakan  indikasi  terjadinya Work  family conflict (Asbari  et  al.,  2020).  Penelitian terdahulu  menyatakan  terdapat  hubungan antara  beban  kerja  terhadap work  family conflict. Penelitian Magdalena  et  al  (2022) menyatakan  bahwa  terdapat  hubungan  antara beban  kerja  dan work  family  conflict pada profesi dokter.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kuantitatif dengan metode korelasional. pengambilan  data  penelitian  dengan  cara  uji coba terpakai menggunakan skala beban kerja oleh  Kamiko  &  Putra  (2019)  berdasarkan
dimensi beban kerja  Hart  & Staveland (1988) dan skala work family conflict yang diadaptasi dan  diterjemahkan  oleh    Kuswartanti  et  al (2022) berdasarkan aspek work family conflict
Greenhaus & Beutell (1985).
Penyebaran
skala penelitian
dilaksanakan pada tanggal 15 Desember 2023 hingga  12  Januari  2024  dengan  cara membagikan  kuesioner  secara  offline  kepada responden penelitian. Populasi pada penelitian ini  adalah  Guru  SLB  wanita  yang  berada  di Kota  Padang  yang  sudah  menikah  dan memiliki anak dengan  rentang usia  anak 0-18 tahun.  Teknik  sampling  yang  digunakan adalah  teknik  sampling  insidental.  Sampel penelitian ini berjumlah 118 responden.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Deskripsi  data  dari  kedua  variabel menggunakan  rerata  hipotetik  dan  empirik dapat dilihat pada tabel berikut ini :
Tabel 1. Deskripsi data variabel Beban Kerja dan Work Family Conflict
Berdasarkan  tabel  di  atas,  rata-rata empirik  dari  beban  kerja  bernilai  50,10  dan rata-rata hipotetiknya bernilai 50. berdasarkan nilai rata-rata tersebut bahwa rata-rata empirik lebih  besar  dibandingkan  rata-rata  hipotetik, dapat  disimpulkan  bahwa  beban  kerja  pada subjek di lapangan lebih besar disbanding alat
ukur  peneliti.  Kesimpulan  yang  sama  juga didapatkan untuk work family conflict dimana skor  rata-rata  empirik  lebih  tinggi  disbanding skor  rata-rata  hipotetik  dengan  rata-rata empirik  sebesar  28,25  dan  rata-rata  hipotetik 27,5.

## Work Family Conflict
Skala work  family  conflict memiliki  4 alternatif  jawaban  yaitu  sangat  setuju  (SS), setuju  (S),  tidak  setuju  (TS),  sangat  tidak setuju  (STS).  Berdasarkan  penetapan  skor, nilai  tertinggi  yaitu  empat  (4)  dan  nilai terendah  yaitu  satu  (1).  Aitem  berjumlah  11 butir sehingga skor terendah nya adalah 4 dan skor tertingginya adalah 44. Jarak sebaran 44- 11 = 33, standar deviasi 5,5 (33/6) .
Tabel  2.  Kategorisasi  Skala Work  Family Conflict
Pada  tabel  diatas  diperoleh  hasil  bahwa terdapat  9  (7,6%)  subjek  memiliki  tingkat work family conflict sangat tinggi, 28 (23,7%) subjek  berada  di  kategori  tinggi,  54  (45,8%) subjek  berada  di  kategori  sedang,  25  (21,2%) subjek berada di kategori rendah, dan 2 (1,7%) subjek  berada  di  kategori  sangat  rendah.  Dari data  diatas  didapatkan  hasil  bahwa  secara umum subjek mengalami work family conflict yang sedang.

## Beban Kerja
Skala  beban  kerja  memiliki  4  alternatif jawaban  yaitu  sangat  sesuai  (SS),  sesuai  (S), tidak  sesuai  (TS),  sangat  tidak  sesuai  (STS).
Berdasarkan  penetapan  skor,  nilai  tertinggi yaitu  empat  (4)  dan  nilai  terendah  yaitu  satu (1).  Aitem  berjumlah  20  butir  sehingga  skor terendah  nya  adalah  20  dan  skor  tertingginya adalah  80.  Jarak  sebaran  80-60  =  33,  standar deviasi 10 (60/6).
Tabel 3. Kategorisasi Skala Beban Kerja
Pada  tabel  diatas  diperoleh  hasil  bahwa terdapat 2 (1,7%) subjek menilai bahwa beban kerja  pada  pekerjaannya  berada  di  kategori sangat  tinggi,  23  (19,5%)  subjek  berada  di kategori  tinggi,  63  (53,4  %)  subjek  berada  di kategori  sedang,  29  (19,5%)  subjek  berada  di kategori rendah, dan 1 (0,8%) subjek berada di kategori  sangat  rendah.  Dari  data  diatas didapatkan  hasil  bahwa  secara  umum  subjek menilai bahwa beban kerja pada pekerjaannya berada di kategori sedang.
Penelitian  yang  dilakukan  ini  bertujuan untuk  mengetahui  hubungan  antara  beban kerja dan work family conflict pada guru SLB wanita  di  Kota  Padang.  Hasil  uji  hipotesis yang  diperoleh  pada  penelitian  ini  dengan nilai signifikansi p = 0,000 (p<0,05) dan nilai
korelasi  sebesar  (0,361).  Berdasarkan  hasil analisis  korelasi product  moment tersebut dapat  diartikan  bahwa  adanya  hubungan positif yang signifikan antara beban kerja dan work family conflict pada guru SLB wanita di Kota  Padang.  Hal  tersebut  sejalan  dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Magdalena  et  al  (2022)  bahwa  terdapat hubungan  yang positif antara beban kerja dan work  family  conflict .  Ilies  et  al  (2007) menyatakan bahwa semakin tinggi beban kerja maka  akan  semakin  menghambat  karyawan dalam  menyelesaikan  perannya  di  dalam keluarga.
Guru SLB wanita di Kota Padang cukup
merasakan ketegangan oleh karena pekerjaannya yang menyebabkan
terganggunya peran dalam keluarga.
Budiningsih  et  al  (2021)  bahwa  guru  SLB biasanya  dituntut  untuk  menggunakan  tenaga yang  tinggi  dalam  melakukan  pekerjaannya. Ketegangan timbul karena tuntutan pekerjaan, apabila  tidak  dapat  diatasi  akan  menciptakan kelelahan  yang  berdampak  pada  emosi  dan akibatnya  sulit  untuk  menyelasaikan  peran dalam keluarga (Maria et al., 2022).
Guru  merupakan  kunci  utama  dalam keberhasilan pendidikan sehingga guru harus berusaha untuk meningkatkan kualitas pendidikan  (Ardianingsih  et  al.,  2017). Namun  ketika  individu  mengalami  beban kerja  yang  tinggi  maka  akan  menghambat individu  tersebut  melaksanakan  perannya
dalam  keluarga  (Ilies  et  al.,  2007).  Anak
berkebetuhan  khusus  memiliki  kendala dalam  aspek  perkembangan  fisik,  mental, intelektual,  sosial,  dan  emosional  yang memerlukan  pendidikan  khusus  namun dengan  demikian  guru  SLB  tetap  dituntut agar  dapat  menyampaikan  pembelajaran secara  efektif  agar  dapat  dipahami  siswanya (Andani et al., 2023).
Meskipun  jumlah  guru  SLB  terbanyak di  Sumatera  Barat  berada  di  Kota  Padang namun  jumlah  tersebut  jauh  dari  kondisi ideal  hal  tersebut  disampaikan  Dinas Pendidikan  Sumatera  Barat  dalam  Selvia
(2022) bahwa kota Padang masih membutuhkan  77  orang  guru  SLB.  Pada penelitiannya  Yulaika  (2018)  kekurangan tenaga  menyebabkan  kelebihan  beban  kerja dan  menurunkan  mutu  kerja.  Safitri  (2020)
menyatakan
beban kerja berlebih
mengakibatkan  seseorang  stress  dengan pekerjaannya.  Stres  kerja  mengakibatkan turunnya  kinerja  guru  sebagai  tenaga pendidik  di  institusi  pendidikan  (Budiwati, 2016).
Guru  SLB  wanita  disarankan  agar  dapat mengendalikan diri dari stres dan ketidakstabilan emosi dikarenakan beban kerja di pekerjaan yang dapat mengganggu perannya  dalam  keluarga  yaitu  dengan mencari dukungan-dukungan seperti dukungan  sosial  dan  rekan  kerja  sehingga dapat meminimalisir terjadinya hal tersebut.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan  mengenai  hubungan  beban  kerja dan work  family  conflict pada  guru  SLB wanita  di  Kota  Padang,  dapat  diambil kesimpulan sebagai berikut :
1. Guru  SLB  wanita  di  Kota  Padang secara  umum  memandang  tingkat beban kerjanya berada kategori sedang.
2. Guru  SLB  wanita  di  Kota  Padang secara  umum  mengalami  tingkat work family  conflict yang  berada  pada kategori sedang
3. Berdasarkan hasil uji hipotesis menujukkan  bahwa  terdapat  hubungan positif  yang  signifikan  antara  beban kerja  dan work  family  conflict pada guru SLB wanita di Kota Padang.

## DAFTAR PUSTAKA
Andani, F., Octavia, R., Pahera, D., Alisah, S., Erda,  W.,  &  Andani,  N.  S.  (2023). Strategi guru dalam memberikan pembelajaran  pada  anak  berkebutuhan khusus  di  kelas  III  sekolah  luar  biasa (slb)  negeri  5  kota  bengkulu. JKIP : Jurnal  Kajian  Ilmu  Pendidikan , 4 (1),
152–165.
Ardianingsih, F., Mahmudah, S., & Rianto, E.
(2017).  Peran  guru  dalam  implementasi kurikulum  2013  pendidikan  khusus  pada slb  di sidoarjo. Jurnal  Pendidikan (Teori Dan Praktik) , 2 (1), 21.
Asbari, M., Pramono, R., Kotamena, F., Liem, J.,  Sihite,  O.  B.,  Alamsyah,  V.  U., Imelda, D., Setiawan, S. T., & Purwanto, A.  (2020).  Studi  fenomenologi  work- family  conflict  dalam  kehidupan  guru
honorer  wanita. Edumaspul:  Jurnal Pendidikan , 4 (1), 180–201.
Badan  Pusat  Statistik  (BPS).  (2022). Statistik indonesia 2022 .
Badan  Pusat  Statistik  (BPS).  (2023). Statistik indonesia 2023 .
Budiningsih, T. E., Sugiariyanti, S., Swaraswati,  Y.,  Hendriyani,  R.,  Arleni, A.,  &  Yasa,  S.  P.  K.  (2021).  Cemara: caring  and  empathy  luar  biasa  untuk meningkatkan  kompetensi  sosial  guru sekolah  luar  biasa. Altruis:  Journal  of Community Services , 2 (4), 103–107.
Budiwati, H. (2016). Identifikasi Sumber Stres Tenaga  Pengajar  Dan  Pengaruhnya Terhadap  Kinerja  Dosen  Di  Stie  Widya Gama Lumajang.
WIGA Jurnal
Penelitian Ilmu Ekonomi , 6 (1), 27–35. Canu,  Z.  (2023).  The  relationship  between family-work  conflict  and  work-family conflict among special education teachers. Jurnal  Multidisiplin  Madani ,
3 (4), 811–816.
Cinamon,  R.  G.,  &  Rich,  Y.  (2005).  Work- family  conflict  among  female  teachers. Teaching  and  Teacher  Education , 21 (4), 365–378.
Ilies,  R.,  Schwind,  K.  M.,  Wagner,  D.  T., Johnson,  M.  D.,  DeRue,  D.  S.,  &  Ilgen, D. R. (2007). When can employees have a  family  life?  the  effects  of  daily workload  and  affect  on  work-family conflict  and  social  behaviors  at  home. Journal  of  Applied  Psychology , 92 (5), 1368–1379.
Kuswartanti, D. R., & Anugerah, N. T. (2022). Confused between work of family? (studi pendahuluan  work  family  conflict  istri yang  menjalani  dual-earner  family  dan long  distance  marriage). JIPSI  -  Jurnal Ilmiah Psikologi , 4 (2), 45–52.
Magdalena, M. N., Aaltje, M. E., & Timothy, K. (2022). Hubungan beban kerja dengan konflik  pekerjaan  Keluarga  dan  perilaku kontraproduktif  di  tempat  kerja  pada profesi  dokter. Jurnal Kesehatan  Medika Saintika , 13 (1), 196–203.
Maria,  C.,  Soca,  I.,  &  Kuntari,  R.  (2022).
Hubungan  antara  work-family  conflict dan neuroticsm dengan work engagement dan burnout  pada guru. Humanitas , 6 (3), 301–314.
Novenia,  D.,  &  Ratnaningsih,  I.  Z.  (2017).
Hubungan  antara  dukungan  sosial  suami dengan  work  life  balance  pada  guru wanita  di  indramayu. Empati , 6 (1),  97–
103.
Ramadhan,  M.  R.,  &  Rahmandai,  A.  (2021). Pengalaman  menjadi  guru  laki-laki  anak berkebutuhan  khusus  di  sekolah  inklusif. Jurnal EMPATI , 9 (6), 449–460.
Rizal, G. L., & Fikry, Z. (2020). Relationship of  perceived  autonomy  support  with work  family  conflict  in  women  teachers in  padang  city. Psshers  2019 , 464 ,  161– 165.
Safitri,  H.  U.  (2020).  Hubungan  beban  kerja dengan  stres  kerja. Psikoborneo:  Jurnal Ilmiah Psikologi , 8 (2), 174. https://doi.org/10.30872/psikoborneo.v8i 2.4897 Selvia,  N.  (2022).  Guru  sma,  smk,  dan  slb minim:  tak  sesuai  kualifikasi,  ditutupi guru honor. Padek Jawapos . https://padek.jawapos.com/utama/01/12/2 022/guru-sma-smk-dan-slb-minim-tak- sesuai-kualifikasi-ditutupi-guru-honor/
Utami,  K.  P.,  &  Wijaya,  Y.  D.  (2018).
Hubungan  dukungan  sosial  pasangan dengan  konflik  pekerjaan-keluarga  pada ibu  bekerja. Jurnal  Psikologi :  Media Ilmiah Psikologi , 16 (1), 1–8.
Wardhani,  D.  T.  (2012).  Burnout  di  kalangan guru  pendidikan  luar  biasa. Jurnal Psikologi Undip , 11 (1), 73–82.
Yulaika, N. (2018). Perencenaan tenaga teknis kefarmasian  berdasarkan  analisis  beban kerja  menggunakan  metode  wisn  di  rsia km. Jurnal  Administrasi  Kesehatan Indonesia , 6 (1), 46.
Zahrok,  S.,  &  Suarmini,  N.  W.  (2018).  Peran perempuan  dalam  leluarga. Prosiding SEMATEKSOS , 61–65.