## GENERASI EMAS
Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Volume 4 Nomor 2, Oktober 2021
************************************************************************************************

## HUBUNGAN ANTARA KEGIATAN BERMAIN MAKE A MATCH DENGAN KEMAMPUAN BERHITUNG ANAK USIA DINI

## Ai Siti Komariah, Yuyun Yulianingsih, Aam Kurnia
Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung Jawa Barat aisitikomariah14@gmail.com , yuyunyulianingsih67@gmail.com , kreatif_cemerlang@yahoo.co.id
Submit: Juni 2021 Proses Review: Agustus 2021 Diterima: Oktober 2021 Publikasi: Oktober 2021

## Abstract
The purpose of this study was to determine the reality of making  match play activities, the reality of early childhood numeracy skills, and the relationship between make a match play activities  and  early  childhood  numeracy  skills  in  Group  B2  RA  Mukhlishiina  Lahuddiin Cinunuk  Village,  Cileunyi  District,  Bandung  Regency.  The  research  method  used  in  this study uses a quantitative correlational method. The results of the analysis on the activity of playing make a match obtained an average value of 80.95. This value is in the 80-100 (very good). Meanwhile, early childhood numeracy skills obtained an average value of 78.6. This value  is  in  the  70-79  (good)  The  relationship  between  the  activities  of  playing  make  a match with early childhood numeracy skills obtained a correlation coefficient of 0.937. The value of this correlation coefficient is included in the very strong category because it is in the 0.800-1,000 interval. The results of the significance test obtained t count = 10.04 > t table value = 2.14. This means that the null hypothesis is rejected and the alternative hypothesis is accepted. Thus, the activity of playing make a match has a significant relationship with early childhood numeracy skills in Group B2 RA Mukhlishiina Lahuddiin Cinunuk Village, Cileunyi  District,  Bandung  Regency.  Meanwhile,  the  contribution  or  influence  on  the activity of playing make a match on early childhood numeracy skills is 87.8%. Thus 12.2% is influenced by other factors.
Keywords: Activity , Make a Match , Numeracy Skills, Early Childhood

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui,  realitas  kegiatan  bermain  make  a  match, realitas  kemampuan berhitung  anak  usia dini,  hubungan antara  kegiatan  bermain make a match  dengan  kemampuan  berhitung  anak  usia  dini  di  Kelompok  B2  RA  Mukhlishiina Lahuddiin Desa Cinunuk Kecamatan Cileunyi Kabupaten Bandung. Metode penelitian yang digunakan pada penelitian ini menggunakan metode kuantitafif korelasional. Hasil analisis pada kegiatan bermain make a match diperoleh nilai rata-rata sebesar 80,95. Nilai tersebut berada  pada  interval  80-100  (sangat  baik).  Sedangkan,  kemampuan  berhitung  anak  usia dini diperoleh nilai rata-rata sebesar 78,6. Nilai tersebut berada pada interval 70-79 (baik). Hubungan antara kegiatan bermain make a match dengan kemampuan berhitung anak usia dini diperoleh angka koefisien korelasi sebesar 0,937. Nilai koefisien korelasi ini termasuk pada  kategori  sangat  kuat  karena  berada  pada  interval 0,800-1,000. Hasil uji  signifikansi diperoleh  t hitung =  10,04  >  harga  t tabel =  2,14.  Artinya  hipotesis  nol  ditolak  dan  hipotesis alternatif diterima. Dengan demikian, kegiatan bermain make a match memiliki hubungan yang  signifikan  dengan  kemampuan  berhitung  anak  usia  dini  di  Kelompok  B2  RA Mukhlishiina  Lahuddiin  Desa  Cinunuk  Kecamatan  Cileunyi  Kabupaten  Bandung. Sementara untuk kontribusi  atau pengaruh pada kegiatan bermain make a match terhadap kemampuan berhitung anak usia dini sebesar 87,8%.  Dengan demikian 12,2% dipengaruhi oleh faktor yang lain.
Kata Kunci: Kegiatan, Make A Match , Kemampuan Berhitung, Anak Usia Diini

## GENERASI EMAS
Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Volume 4 Nomor 2, Oktober 2021
************************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560 E-ISSN: 2620-5270

## PENDAHULUAN
Pendidikan anak usia dini merupakan  sebuah  lembaga  sentral  dan fundamental  yang  merupakan  dasar  awal anak  memasuki  dunia  pendidikan  dan anak  akan  mendapatkan  stimulus  bagi perkembangannya.  Pendidikan  anak  usia dini  merupakan  investasi  besar  bagi keluarga  dan  juga  bangsa  (Khadijah, 2015).  Pendidikan  ini  sangat  penting  bagi anak  usia  dini  karena  anak  berada  pada fase golden age  yang artinya anak sedang mengalami pertumbuhan dan perkembangan  yang  sangat  pesat.  Pada fase  perkembangannya  anak  memiliki potensi  yang  luar  biasa  dan  tidak  akan dimiliki  orang  dewasa.  Adapun  potensi yang  dimaksud  yaitu  potensi  kognitif, bahasa, sosio-emosional, kemampuan fisik,  motorik  (Suhada,  2016).  Salah  satu potensi  yang  penting  untuk  berkembang yaitu salah satunya perkembangan kognitif anak. Menurut Sujiono (2013)
menjelaskan bahwa yang dimaksud dengan  perkembangan  kognitif  adalah kemampuan  dasar  anak  yang  penting dimana kemampuan ini dapat membimbing  tingkah  laku  anak  hal  ini dapat terlihat pada pemahaman bagaimana pengetahuan  tersebut  terstruktur.  Bekal dan  modal  dasar  perkembangan  manusia, yakni kapasitas motor dan sensori ternyata pada  batas  tertentu  juga  dipengaruhi  oleh aktifitas  ranah  kognitif.  Kemampuan kognitif  ini  memiliki  peran  yang  penting dalam membantu anak pada saat pemecahan  permasalah-permasalah  yang dihadapinya.
Salah  satu  perkembangan  kognitif yaitu  kemampuan  berhitung.  Kemampuan berhitung  merupakan  kemampuan  untuk
dapat  berpikir  secara  logis  dan  sistematis, dapat  mengenal  simbol  serta  angka  dan juga  dapat  menambah  pengetahuan  dan keterampilan  konsep  berhitung  anak. Departemen  Pendidikan  Nasional  (2000) mengungkapkan bahwa kemampuan berhitung  merupakan  keterampilan  yang sangat berguna bagi kehidupan sehari-hari, dan  berhitung  juga  salah  satu  bagian  dari matematika  yang  diperlukan  terutama konsep  bilangan  yang  merupakan  dasar bagi pengembangan kemampuan matematika.
Kemampuan  berhitung  anak  usia dini  merupakan  sebuah  potensi  yang dimiliki oleh setiap individu sejak dilahirkan  dimana  potensi  ini  harus dilakukan  secara terus  menerus  agar  dapat menjadi suatu kebiasaan dan latihan untuk dapat  melakukan  kegiatan  berhitung. Menurut  Susanto  (2011)  mengungkapkan bahwa  kemampuan  berhitung  merupakan kemampuan yang dimiliki oleh setiap anak untuk  mampu  dalam  melakukan  kegiatan berhitung  yang  dimulai  dari  lingkungan terdekat  anak,  sehingga  kemampuan  yang dimilki  anak  tersebut  mampu  berlanjut  ke tahap pengertian menjumlah, terkait tentang  penjumlahan  dan  pengurangan sederhana yaitu bilangan 1-20.
Kemampuan berhitung pada anak usia dini sangatlah penting, karena berhitung merupakan salah satu aspek perkembangan kognitif yang berhubungan dengan penguasaan berhitung sederhana.
Kemampuan  berhitung  menurut Susanto  (2011)  adalah  kemampuan  yang dimiliki setiap anak untuk mengembangkan kemampuannya, karakteristik  perkembangannya  dimulai dari lingkungan yang terdekat dari dirinya,

## GENERASI EMAS
Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Volume 4 Nomor 2, Oktober 2021
************************************************************************************************
sejalan dengan perkembangan kemampuan anak  dapat  meningkat  ke  tahap  pengertian mengenai jumlah, yaitu  yang berhubungan dengan penjumlahan dan pengurangan.
Menurut  Susanto  (2011)  tahapan dalam  berhitung  pada  anak  usia  dini  yaitu dengan  mengaju  kepada  hasil  penelitian Jean  Piaget  tentang  intelektual  yang mengatakan  bahwa  anak  usia  2-7  tahun berada  pada  tahap  pra-operasional,  maka penguasaan  kegiatan  berhitung  pada  anak usia  taman  kanak-kanak  akan  melalui tahapan  berikut  ini:  1)  tahap  konsep  atau pengertian;  2)  tahap  transmisi  atau pengalihan; 3) tahap lambang.
Kegiatan berhitung pada anak harus dilakukan  dengan  senang  hati  keadaan yang mendukung tentunya dengan menyenangkan pula, supaya dapat membuat anak antusias pada saat berhitung.  Adapaun  kegiatan  tersebut dilakukan dengan cara bermain. Salah satu permainan  yang  membuat  pikiran  anak tenang serta bahagia yaitu dengan bermain make  a  match dimana  permainan ini  salah satunya  dapat  meningkatkan  kemampuan berhitung.
Lorna  Curran  merupakan  orang yang  mengembangkan  sebuah  model pembelajaran  tipe make  a  match pada tahun  1994. Make  a  match ini  dilakukan dengan  kondisi  dan  suasana  yang  bahagia melalui  pembelajaran  mengenai  sebuah konsep  atau  topik  dengan  mencari  kartu pasangan  (Kurniasih,  2016).  Selanjutnya Suyatno (2009) mengatakan tentang pembelajaran make a match yang merupakan  salah  satu  pembelajaran  yang didalamnya  terdapat  permasalahan  yang harus  dipecahkan  dengan  menggunakan kartu  sebagai  cara  menemukan  kartu lainnya.  Sejalan  dengan  ini,  Huda  (2012) mengungkapkan  tentang make  a  match
bahwa make  a  match ini  salah  satu  cara anak  memahami  konsep  yang  diajarkan dilakukan  dengan  aktif,  kreatif,  efektif, interaktif  agar  suasana  dapat  menciptakan suasana  menyenangkan  bagi  siswa  karena belajar dengan ini akan mudah dipahami.
Berdasarkan fenomena yang terjadi di  RA  Mukhlishiina  Lahuddiin  Desa Cinunuk  Kecamatan  Cileunyi  Kabupaten Bandung  ditemukan  ada  beberapa  anak yang mengalami kesulitan dalam kemampuan  berhitungnya.  Padahal  pada proses  pembelajaran  di  lembaga  tersebut guru  sering  diadakan  kegiatan  berhitung seperti mengenal lambang bilang, menghitung gambar, menghubungkan lambang  bilangan,  menghitung  angka, penjumlahan  dan  pengurangan.  Bahkan anak-anak  terlihat  antusias  memperhatikan ketika  proses  pembelajaran.  Namun  untuk kemampuan berhitungnya belum berkembang secara optimal. Hal ini terlihat pada  saat  proses  pembelajaran,  anak kesulitan  menjawab  pertanyaan  yang diberikan  guru.  Anak  sering  diam  ketika ditanya  menghitung  serta  menjumlahkan lambang bilangan, anak-anak masih kebingungan  ketika  menjawab  pertanyaan yang  diberikan.  Padahal  guru  sering mengadakan  kegiatan  berhitung.  Namun disisi lain pada saat kegiatan bermain make a match pun anak-anak terlihat sangat aktif karena  terciptanya  proses  pembelajaran yang kreatif dengan melalui mencari kartu yang sesuai. Anak-anak mampu memecahkan masalahnya pada saat bermain make a match. Hal ini menunjukkan terjadinya kesenjangan antara  kemampuan  berhitung  anak  dengan kegiatan bermain make a match .
Berdasarkan  permasalahan  yang telah  dipaparkan  diatas,  maka  permasalah pada  penelitian  ini  adalah:  1)  Bagaimana

## GENERASI EMAS
Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Volume 4 Nomor 2, Oktober 2021
************************************************************************************************
E-ISSN: 2620-5270
kegiatan  bermain make  a  match di kelompok  B2  RA  Mukhlishiina  Lahuddiin
Desa Cinunuk Kecamatan Cileunyi Kabupaten Bandung? 2) Bagaimana kemampuan  berhitung  anak  usia  dini  di kelompok  B2  RA  Mukhlishiina  Lahuddin
Desa Cinunuk Kecamatan Cileunyi Kabupaten Bandung? 3) Bagaimana hubungan  antara  kegiatan  bermain make a match dengan  kemampuan  berhitung  anak usia dini di kelompok B2 RA Mukhlishiina Lahuddiin  Desa  Cinunuk  Kecamatan Cileunyi Kabupaten Bandung?
Model  pembelajaran make  a  match pertama  kali  dikembangkan  oleh  Lorna Curran  pada  tahun  1994  dengan  teknik mencari pasangan sambil belajar mengenai konsep dalam suasana
yang menyenangkan. Model Pembelajaran make a  match yaitu  siswa  mencari  pasangan kartu  yang  merupakan  jawaban  atau  soal sebelum batas waktunya, siswa yang dapat mencocokan kartunya diberi poin
(Rusman,  2012).  Selanjutnya,  menurut Isjoni (2007) bahwa make match merupakan  model  pembelajaran  mencari pasangan  sambil  belajar  konsep  dalam suasana yang menyenangkan.
Model  pembelajaran make  a  match ini mengutamakan penanaman kemampuan bekerja sama, kemampuan berinteraksi dan kemampuan  berpikir  melalui  permainan mencari pasangan dengan kartu bergambar (Pista, 2016). Model pembelajaran make a match merupakan  model  pembelajaran yang  menciptakan  hubungan  yang  baik antara  guru  dan  siswa.  Guru  mengajak siswa bersenang-senang dalam permainannya. Kesenangan tersebut mengenai  materi  dan  siswa  dapat  belajar secara  langsung  maupun  tidak  langsung. Penerapan  model  pembelajaran make  a match dapat  memupuk  kerjasama  anak
dalam menjawab pertanyaan dengan mencocokan kartu yang ada ditangan anak, sehingga  proses  pembelajaran  menjadi lebih  menarik  serta  anak  menjadi  lebih antusias dalam mengikuti proses pembelajaran,  dan  juga  anak  lebih  aktif pada  saat  mencocokan  kartu  dengan pasangannya (Ni Made Sri Laksmi, 2017).
Menurut Aqib (2013) ada beberapa langkah yang diterapkan pada pembelajaran  kegiatan  bermain make  a match dengan  menggunakan  kartu,  yaitu:
1)  guru  meyiapkan  kartu  yang  berisi beberapa konsep atau topik yang cocok; 2) setiap  anak  mendapat  satu  kartu;  3)  setiap anak  memikirkan  jawaban  ataupun  soal dari  kartu  yang  dipegangnya;  4)  setiap anak mencari pasangan yang cocok dengan dengan kartunya; 5) setiap anak yang dapat mencocokan kartunya sebelum batas waku maka  diberi  poin;  6)setelah  satu  babak kartu  di  kocok  lagi  agar  anak  mendapat bagian kartu yang berbeda dari sebelumnya;  7)  demikian  seterusnya;  8) kesimpulan dan juga penutup.
Setiap  pembelajaran  pasti  mempunyai kelebihan  serta  kelemahannya,  sehingga harus ada pemahaman dalam melaksanakannya.  Menurut  Lie  (2014) bahwa  kelebihan  model make  a  match diantaranya sebagai berikut: 1) meningkatkan  partisipasi  siswa;  2)  cocok untuk  tugas  sederhana;  3)  lebih  banyak kesempatan  untuk  kontribusi  masing- masing  anggota  kelompok;  4)  interaksi lebih  mudah;  5)  lebih  mudah  dan  cepat membentuknya.  Adapun  kelemahannya sebagai berikut: 1) banyak kelompok  yang melapor  dan  perlu  dimonitor;  2)  lebih sedikit ide yang muncul.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui:  1)  realitas  kegiatan  bermain make  a  match di  kelompok  b2  RA

## GENERASI EMAS
Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Volume 4 Nomor 2, Oktober 2021
************************************************************************************************
Mukhlishiina  Lahuddiin  Desa  Cinunuk Kecamatan  Cileunyi  Kabupaten  Bandung; 2) realitas kemampuan berhitung anak usia dini  di  kelompok  b2  RA  Mukhlishiina Lahuddiin  Desa  Cinunuk  Kecamatan Cileunyi  Kabupaten  Bandung;  3)  realitas hubungan  antara  kegiatan  bermain  make  a match  dengan  kemampuan  berhitung  anak usia dini di kelompok b2 RA Mukhlishiina Lahuddiin  Desa  Cinunuk  Kecamatan Cileunyi Kabupaten Bandung.

## METODOLOGI
Penelitian ini menggunakan pendekatan  kuantitatif.  Adapun  untuk metode penelitiannya menggunakan metode  penelitian  korelasi.  Korelasi dilakukan  untuk  menemukan  apakah terdapat  hubungan  antara  variabel  bebas dengan variabel tergantung.
Tempat penelitian di RA
Mukhlishiina  Lahuddiin  yang  berada  di Komplek  Permata  Biru  Blok  At  Rw  24 Desa Cinunuk Kecamatan Cileunyi Kabupaten  Bandung.  Waktu  pelaksanaan penelitian  pada  semester  genap  tahun pelajaran  2019/2020.  Populasi  dalam penelitian  ini  adalah  keseluruhan  objek anak  usia  dini  di  kelompok  b2.  Sampel dalam penelitian ini adalah anak usia dini kelompok  b2  yang  berjumlah  16  orang dengan teknik sampling jenuh.
Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian ini menggunakan lembar observasi dan dokumentasi. Teknis analisis  data  dalam  penelitian  ini  adalah dengan  analisis  parsial,  uji  normalitas,  uji linearitas regresi, uji koefisien korelasi, uji hipotesis dan uji koefisien determinasi.
Tabel 1. Interpretasi skor rata-rata indikator No Skala Interpretasi 1 80-100 Sangat baik 2 70-79 Baik 3 60-69 Cukup 4 50-59 Kurang 5 0-49 Gagal

## Sumber: (Syah, 2017)
Uji  normalitas  bertujuan  untuk melihat  apakah  jumlah  sampel  yang diambil  tersebut  sudah  representatif  atau belum  sehingga  kesimpulan  penelitian yang  diambil  dari  sejumlah  sampel  dapat dipertanggungjawabkan.
Adapun uji linearitas regresi digunakan  untuk  mengetahui  apakah  data tersebut bersifat linear atau tidak. Sedangkan  untuk  uji  koefisien  korelasi apabiloa  kedua  variabel  diperoleh  data yang  berdistribusi  normal  dan  regresinya linear. Sedangkan, jika salah satu variabelnya  tidak  normal  dan  regresinya tidak linier, Selanjutnya untuk menentukan  tinggi  rendahnya  koefisien korelasi  dengan  menggunakan  pedoman koefisien korelasi.
Tabel 2. Tingkat korelasi
No Kategori Tingkat keeratan 1 0,800-1,000 Sangat kuat 2 0,600-0,799 Kuat 3 0,400-0,599 Cukup kuat 4 0,200-0,399 Rendah 5 0,000-0,199 Sangat rendah
Sumber: (Hayati, 2014)
Uji  hipotesis  bertujuan  untuk menguji  signifikansi  hubungan,  dengan merumuskan  hipotesis,  menentukan  harga t hitung ,  menentukan  harga  t tabel ,  Pengujian koefisien  determinasi  dilakukan  untuk mengetahui  kontribusi  atau  sumbangan yang  diberikan  oleh  kegiatan  bermain make  a  match terhadap  kemampuan berhitung

## GENERASI EMAS
Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Volume 4 Nomor 2, Oktober 2021
************************************************************************************************
E-ISSN: 2620-5270

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data dalam menghitung uji normalitas dilakukan  dengan  perhitungan  chi  kuadrat ( ).  Untuk  variabel  X  yaitu  kegiatan bermain make  a  match diperoleh  mean  = 81,5; dan standar deviasinya = 11,55 untuk nilai  chi  kuadrat  ( )  hitung  yaitu  7,338; dan  chi  kuadrat  ( )  tabel  yaitu  9,  49 dengan  db  =  4  pada  taraf  signifikansi  5%. Karena  ( )  hitung  7,253  <  ( )  tabel  =
9,49  maka  data  tentang  kegiatan  bermain make a match berdistribusi normal.
Kemudian  untuk  uji  normalitas pada variabel Y yaitu kemampuan berhitung  anak  usia  dini  diperoleh  data diantaranya  mean  dengan  hasil  =  78,5; standar  deviasinya  yaitu  13,66  dan  untuk nilai  chi  kuadrat  ( )  hitung  =  16,48 sedangkan  untuk  nilai  chi  kuadrat  ( ) tabel  9,49  dengan  db  =  4  pada  taraf signifikansi  5%.  Karena  ( )  hitung  = 16,48  >  ( )  tabel  =  9,49  maka  data tentang  kemampuan  berhitung  anak  usia dini berdistibusi tidak normal .
Hasil dari perhitungan uji linearitas regresi  diperoleh  hasil  F hitung sebesar  8,36 dan  F tabel dengan  taraf  sigfikansi  5% dengan  db  7/9,  maka  diperoleh  nilai sebesar  3,29.  Untuk  kriteria  pengujiannya adalah  jika  F hitung >  F tabel berarti  regresi  Y terhadap  X  tidak  linear,  dan  jika  F hitung < F tabel berarti  regresi  Y  terhadap  X  linear. Dengan  demikian  F hitung =  8,36  >  F tabel =
3,29 maka dapat ditarik kesimpulan bahwa regresi Y terhadap X tidak linear .
Analisis  hubungan  variabel  X (kegiatan  bermain make  a  match )  dengan variabel  Y  (kemampuan  berhitung  anak usia dini) ditentukan dengan menggunakan perhitungan koefisien korelasi Spearman Rank . Hasil
perhitungan seperti pada lampiran diperoleh  hasil  nilai  koefisien  korelasi ( sebesar 0,937. Untuk mengetahui  kekuatan  hubungan,  hasil yang  diperoleh  sebesar  0,937  ini berada pada skala penilaian dalam rentang 0,800-1,000  yaitu  sangat  kuat,  sehingga dapat  diketahui  bahwa  kegiatan  bermain make  a  match dengan  kemampuan berhitung  anak  usia  dini  memiliki hubungan yang sangat kuat.
Hasil  dari  pengujian  hipotesis dapat  diperoleh  data  yaitu  t hitung sebesar 10,04  dan  t tabel dengan  db  yaitu  14  pada taraf  signifikansi  5%  sebesar  2,14.  Oleh karena  itu,  dapat  ditarik  kesimpulan bahwa t hitung 10,04 > t tabel 2,14 maka dapat diinterpretasikan  bahwa  Ho  (Hipotesis nol)  ditolak  dan  Ha  (Hipotesis  alternatif) diterima.
Adapun  hasil  analisis  koefisien determinasi  yaitu  diperoleh  hasil  87,8% dapat  diartikan  bahwa  pada  kegiatan bermain make  a  match memberikan kontribusi sebanyak 87,8% terhadap kemampuan  berhitung  anak  usia  dini. Artinya  12,2%  lagi  kemampuan  berhitung anak  usia  dini  di  kelompok  B2  RA Mukhlishiina  Lahuddiin  Desa  Cinunuk Kecamatan  Cileunyi  Kabupaten  Bandung dipengaruhi oleh faktor lainya.
1. Deskripsi  Kegiatan  Bermain Make  A Match
Hasil  pengamatan  dari  kegiatan bermain make a match di kelompok B2 RA Mukhlishiina  Lahuddiin  Desa  Cinunuk Kecamatan  Cileunyi  Kabupaten  Bandung termasuk  kedalam  kriteria  atau  kategori sangat  baik.  Hal  ini  dapat  ditinjau  dari hasil  analisis  parsial  per  indikator  yang menunjukkan  bahwa  nilai  rata-rata  dari kegiatan  bermain make  a  match yaitu

## GENERASI EMAS
Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Volume 4 Nomor 2, Oktober 2021
************************************************************************************************
E-ISSN: 2620-5270
80,95  yang  berada  dala  skala  80-100  yang artinya sangat baik.
Sementara itu hasil dari perhitungan yang telah terlampir diperoleh data  yaitu  mean  =  81,5;  dan  standar deviasinya  11,55;  untuk  nilai  chi  kuadrat ( )  hitung  7,338  dan  chi  kuadrat  ( ) tabel  9,49  dengan  db  =  4  pada  taraf signifikansi  5%.  Karena  ( )  hitung  =
7,253  <  ( )  tabel  =  9,49,  maka  data tentang  kegiatan  bermain make  a  match berdistribusi normal .

## 2. Deskripsi  Kemampuan  Berhitung Anak Usia Dini
Ditinjau  dari  hasil  perhitungan penelitian  ini  bahwa  tentang  kemampuan berhitung  anak  usia  dini  di  kelompok  B2 RA Mukhlishiina Lahuddiin Desa Cinunuk Kecamatan  Cileunyi  Kabupaten  Bandung termasuk kedalam kategori baik. Hasil dari perhitungannya  yang  menunjukkan  bahwa nilai  rata-rata  dari  kemampuan  berhitung anak yaitu 78.6 yang berada pada skala 70- 79 yang berarti baik.
Sementara untuk hasil perhitungannya  dapat  perolehan  data sebagaimana  yang  terlampir  yaitu  didapat mean sebesar = 78,5 dan standar deviasi = 13,66,  untuk  nilai  chi  kuadrat  ( )  hitung 16,479; dan chi kuadrat ( ) tabel = 9,487 dengan  db  =  4  pada  taraf  signifikansi  5%. Karena ( ) hitung =  16,48 > ( ) tabel = 9,49,  maka  data  tentang  kemampuan berhitung anak usia dini berdistribusi tidak normal .
Hasil dari perhitungan uji linearitas regresi  diperoleh  hasil  F hitung sebesar  8,36 dan  F tabel dengan  taraf  sigfikansi  5% dengan  db  7/9,  maka  diperoleh  nilai sebesar  3,29.  Untuk  kriteria  pengujiannya adalah  jika  F hitung >  F tabel berarti  regresi  Y
terhadap  X  tidak  linear,  dan  jika  F hitung < F tabel berarti  regresi  Y  terhadap  X  linear. Dengan  demikian  F hitung =  8,36  >  F tabel = 3,29 maka dapat ditarik kesimpulan bahwa regresi Y terhadap X tidak linear.
Berdasarkan  hasil  analisis  dari variabel  X  (kegiatan  bermain make  a match ) berdistribusi normal dan variabel Y (kemampun  berhitung  anak  usia  dini) berdistribusi  tidak  normal  dan  juga regresinya  tidak  liner.  Dengan  demikian analisis  hubungan  variabel  X  (kegiatan bermain make a match ) dengan variabel Y (kemampuan  berhitung  anak  usia  dini) ditentukan dengan menggunakan perhitungan  koefisien  korelasi Spearman Rank .  Hasil  perhitungan  seperti  pada lampiran  diperoleh  hasil  nilai  koefisien korelasi  ( sebesar  0,937.  Untuk mengetahui  kekuatan  hubungan,  hasil yang  diperoleh  sebesar  0,937  ini berada pada skala penilaian dalam rentang 0,800-1,000  yaitu  sangat  kuat,  sehingga dapat  diketahui  bahwa  kegiatan  bermain make  a  match dengan  kemampuan berhitung anak usia dini memiliki hubungan yang sangat kuat.
Berdasarkan  hasil  dari  pengujian hipotesis  dapat  diperoleh  data  yaitu  t hitung sebesar 10,04 dan t tabel dengan db  yaitu 14 pada  taraf  signifikansi  5%  sebesar  2,14. Oleh  karena  itu,  dapat  ditarik  kesimpulan bahwa t hitung 10,04 > t tabel 2,14 maka dapat diinterpretasikan bahwa Ho (Hipotesis nol) ditolak  dan  Ha  (Hipotesis  alternatif) diterima.
Berdasarkan  dari  hasil  analisis  di atas  yaitu  dapat  diartikan  bahwa  pada kegiatan bermain make a match memberikan  kontribusi  sebanyak  87,8% terhadap  kemampuan  berhitung  anak  usia dini.  Artinya  12,2%  lagi  kemampuan berhitung  anak  usia  dini  di  kelompok  B2

## GENERASI EMAS
Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Volume 4 Nomor 2, Oktober 2021
************************************************************************************************
E-ISSN: 2620-5270
RA Mukhlishiina Lahuddiin Desa Cinunuk Kecamatan  Cileunyi  Kabupaten  Bandung dipengaruhi oleh faktor lainya.

## 3. Hubungan  antara  Kegiatan  Bermain
Make A Match Terhadap
Kemampuan  Berhitung  Anak  Usia Dini
Untuk  mengetahui  hubungan  atara kegiatan  bermain make  a  match dengan kemampuan  berhitung  anak  usia  dini, dilakukan  dengan  terlebih  dahulu  uji persyaratan yaitu dengan menguji normalitas  dan  linearitas  regresi.  Dalam menghitung  uji  normalitas  yaitu  dengan dilakukan  perhitungan  chi  kuadrat  ( ). Pada  variabel  X  kegiatan make  a  match dapat  perolehan  mean  =  81,5;  standar deviasinya  =  11,55;  nilai  chi  kuadra  ( ) hitung = 7,253; dan untuk chi kuadrat ( ) tabel = 9,49 dengan db = 4 dan pada taraf signifikansi  5%.  Karena  ( )  hitung  = 7,253  <  ( )  tabel  =  9,49,  maka  data tentang  kegiatan  bermain make  a  match berdistribusi  normal.  Sementara  untuk  uji normalitas  pada  variabel  Y  kemampuan berhitung  anak  usia  dini  dapat  perolehan data yaitu dengan mean = 78,5 dan standar deviasi = 13,66 untuk nilai chi kuadrat ( ) hitung  16,48;  dan  chi  kuadrat  ( )  tabel  =
9.49 dengan db = 4 pada taraf signifikansi
5%.  Karena  ( )  hitung  =  16,48  >  ( ) tabel  =  9,49,  dengan  ini  data  tentang kemampuan  berhitung  anak  usia  dini berdistribusi tidak normal.
Dari hasil perhitung korelasi dengan  menggunakan  rumus Spearman
Rank diperoleh  koefisien  korelasi  antara kegiatan  bermain make  a  match dengan kemampuan  berhitung  anak  usia  dini sebesar  0,937  angka  tersebut  berada  pada skala interval 0,800-1,000 dengan kategori
sangat kuat. Dengan demikian dapat dilihat dari  hasil  pengujian  hipotesis  yang diperoleh  t hitung yaitu  sebesar  10,04  dan t tabel dengan db = 14 pada taraf signifikansi 5%  sebesar  2,14.  Oleh  karena  itu,  dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  t hitung =10,04  > t tabel =  2,14  maka  dapat  diinterpretasikan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima. Dengan hal  ini  bahwa  kegiatan  bermain make  a match memiliki  hubungan  positif  yang signifikan  dengan  kemampuan  berhitung anak  usia  dini  di  Kelompok  B2  RA Mukhlishiina  Lahuddiin  Desa  Cinunuk Kecamatan Cileunyi Kabupaten Bandung.
Sementara  untuk  hasil  perhitungan koefisien determinasi, dapat ditarik kesimpulan  bahwa  kegiatan  bermain make a  match memberikan  kontribusi  sebesar 87,8%  terhadap  kemampuan  berhitung anak  usia  dini.  Artinya  12,2%  lagi kemampuan  berhitung  anak  usia  dini  di Kelompok B2 RA Mukhlishiina Lahuddiin Desa Cinunuk Kecamatan Cileunyi Kabupaten  Bandung  dipengaruhi  oleh faktor lainnya.

## SIMPULAN
Hasil  penelitian  pada  kelompok  B2 RA Mukhlishiina Lahuddiin Desa Cinunuk Kecamatan  Cileunyi  Kabupaten  Bandung mengenai hubungan antara kegiatan bermain make a match terhadap kemampuan berhitung anak usia dini maka dapat disimpulkan berikut ini:
1. Hasil  perhitungan  pada  variabel  X yaitu kegiatan bermain make a match diperoleh  data  dengan  nilai  rata-rata sebesar  80,95.  Nilai  tersebut  berada pada  skala  interval  80-100  termasuk kedalam kategori sangat baik. Dengan  demikian  dapat  diartikan bahwa  kegiatan  bermain make  a match di kelompok B2 RA

## GENERASI EMAS
Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Volume 4 Nomor 2, Oktober 2021
************************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560 E-ISSN: 2620-5270 mukhlishiina Lahuddiin Desa Cinunuk Kecamatan Cileunyi Kabupaten Bandung yang
berkategori sangat baik.
2. Dari  hasil  perhitungan  pada  variabel Y  yaitu  kemampuan  berhitung  pada anak usia dini memperoleh nilai rata- rata  sebesar  78,6.  Nilai  tersebut berada  pada  skala  interval  70-79 termasuk  kedalam  kategori  baik.
Dengan  demikian  dapat  diartikan bahwa  kemampuan  berhitung  anak usia  dini  di  Kelompok  B2  RA Mukhlishiina Lahuddiin Desa Cinunuk Kecamatan Cileunyi Kabupaten Bandung yang
berkategori baik.
3. Hasil  perhitungan  dari  hubungan antara  kegiatan  bermain make  a match dengan kemampuan berhitung anak  usia  dini  memperoleh  data koefisien  korelasi  sebesar  0,937.
Nilai  koefisian  korelasi  ini  termasuk kedalam  kategori  sangat  kuat  karena berada  pada  skala  interval  0,800-
1,000.  Hasil  dari  uji  signifikansi diperoleh  harga  t hitung =  10,04  lebih besar  dari  harga  t tabel yaitu  2,14. Dengan  demikian  dapat  diartikan bahwa Ho (Hipotesis nol) ditolak dan Ha  (Hipotesis  alternatif)  diterima. Bahwa  kegiatan  bermain make  a match memiliki  hubungan  positif yang  signifikan  dengan  kemampuan berhitung anak usia dini di
Kelompok  B2  RA  Mukhlishiina Lahuddiin Desa Cinunuk  Kecamatan
Cileunyi kabupaten Bandung. Sementara  untuk  kontribusi    atau pengaruh  pada  kegiatan  bermain make  a  match terhadap  kemampuan berhitung  anak  usia  dini  sebesar 87,8%. Dengan demikian
menunjukkan  bahwa  terdapat  12,2% faktor lain yang berpengaruh terhadap kemampuan berhitung anak usia dini.

## DAFTAR PUSTAKA
Aqib,  Z.  (2013). Model-model,  Media dan Strategi Pembelajaran
Kontekstual  (Inovatif). Bandung:
Yrama Widya. Arikunto,  S.  (2013). Prosedur  Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Yogyakarta: Rineka Cipta.
Depdiknas.  (2000). Indikator  dalam Konsep Bilangan. Jakarta.
Hayati,  T.  (2014). Pengantar  Statistika Pendidikan. Bandung:  CV.  Insan Mandiri.
Huda,  M.  (2012). Cooperative  Learning,
Metode,  Teknik,  Struktur,  dan
Model Terapan. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar. Isjoni.  (2007). Cooperative  Learning: Efektifitas Pembelajaran
Kelompok. Bandung: Alfabeta.
Khadijah.  (2015). Media  Pembelajaran Anak Usia Dini. Medan: Perdana.
Kurniasih, I. (2016). Ragam Pengembangan Model Pembelajaran. Jakarta: Perda Publishing.

## GENERASI EMAS
Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Volume 4 Nomor 2, Oktober 2021
************************************************************************************************
Lie,  A.  (2014). Cooperative  Learning. Jakarta: Grasindo.
Laksmi,  N.  M.  S.,  Jampel,  I.  N.,  & Antara,  P.  A.  (2017).  Pengaruh Model  Pembelajaran  Make  A
Match Terhadap Kemampuan Konsep  Bilangan  Pada  Anak Kelompok  B. Jurnal  Pendidikan Anak  Usia  Dini  Undiksha , 5 (3), 273-284.
Pista,  L.  A.  (2016).  Penerapan  Model Pembelajaran  Kooperatif  Tipe
Make  A  Match  Terhadap  Aspek Perkembangan Motorik dan Bahasa  Pada  Anak  Usia  Dini. Jurnal Pendidikan Dasar , 27-35. Rusman. (2012). Model-model Pembelajaran. Jakarta:  PT  Raja Grafindo Persada.
Sugiyono.  (2017). Metode  Penelitian
Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D. Bandung: Alfabeta.
Suhada,
I. (2016). Psikologi Perkembangan  Anak  Usia  Dini. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sujiono,  Y.  N.  (2013). Konsep  Dasar Pendidikan  Anak  Usia  Dini. Jakarta: PT Indeks.
Susanto,  A.  (2011). Perkembangan  Anak
Usia  Dini;  Pengantar  dalam
Berbagai Aspeknya. Jakarta: Kencana. Suyatno. (2009). Menjelajah
Pembelajaran  Inovatif. Sidoarjo: Masmedia Buana Pusaka.
Syah,  M.  (2017). Psikologi  Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.