## S U R Y A    A B D I M A S
Vol. 5  No. 4 (2021) pp. 363 - 371
Available online at : http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/abdimas/index p-ISSN: 2580-3492 e-ISSN: 2581-0162

## Pelatihan Teknologi Pembelajaran Sebagai Implementasi PJJ Bagi Guru Matematika SMP Kabupaten Pekalongan
Nurina Hidayah  , Sayyidatul Karimah, Hanindya Restu Aulia, Dewi Azizah, Amalia Fitri, Syita Fatih ‘Adna, Dewi Mardhiyana, Muhammad Najibufahmi, Rini Utami
Universitas Pekalongan
Jl. Sriwijaya No.3, Bendan, Kec. Pekalongan Bar., Kota Pekalongan 51119, Jawa Tengah, Indonesia | nurihidayah.matematika@gmail.com | DOI: ttps://doi.org/10.37729/abdimas.v5i4.1098 |

## Abstrak
Adanya covid-19 menyebabkan pemerintah megeluarkan kebijakan pembelajaran yang dilakukan secara daring. Dengan perubahan sistem pembelajaran secara mendadak menjadi tantangan tersendiri bagi guru. Kemudian  muncul  permasalahan  di  kalangan  para  guru  yaitu  kurangnya  kemampuan  guru  untuk menguasai dan memanfaatkan teknologi elektronik dan membuat media pembelajaran. Oleh karena itu akan  dilaksanakan  pelatihan  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan  guru  dalam mempraktikkan  materi  pembuatan  media  pembelajaran  dan  media  penilaian.  Pelaksanaan  kegiatan pengabdian  ini  berupa  pelatihan  yang  diselenggarakan  selama  8  kali  pertemuan.  Metode  pelaksanaan dalam pelatihan ini adalah metode demonstrasi dan praktik. Setelah dilakukaan praktik tiap Hasil yang diperoleh adalah 26 guru sudah dapat mempraktikkan materi yang disampaikann dengan baik.  Dengan demikian pelatihan ini sebaiknya dilanjutkan dengan materi yang lebih mendalam dan yang mengikuti kegiatan ini
Kata Kunci : Teknologi pembelajaran, PJJ, Guru matematika
This  work  is  licensed  under  a Creative  Commons  Attribution-NonCommercial  4.0 International License

## 1. Pendahuluan
Meluasnya  penyebaran  Covid-19  telah  memaksa  pemerintah  untuk  menutup sekolah  dan  mengubah  proses  pembelajaran  menjadi  pembelajaran  jarak  jauh  atau mengurangi sesi tatap muka secara langsung. Hal ini juga terjadi di daerah kabupaten Pekalongan yang termasuk ke salam zona merah dengan resiko tinggi penyebaran virus Corona atau  Covid-19 (Jateng,  2020) .  Keadaan  ini  memaksakan  kepada  peserta didik dan  guru  untuk  melakukan  pembelajaran  jarak  jauh.  Pembelajaran  jarak  jauh merupakan penggabungan pembelajaran elektronik dan pembelajaran daring (Hadiati, S.,dkk.,  2020 ; Jusuf,  H.,  Sobari,  A.,  &  Fathoni,  M.,  2020) .  Perubahan  mendadak  dari metode  tatap  muka  menjadi  pembelajaran  jarak  jauh  juga  dibutuhkan  peningkatan kapasitas guru, sehingga perlu dilakukan antisipasi dan memunculkan suatu peluang dan tantangan baru bagi guru.
Peluang  yang  muncul  bagi  guru  dengan  adanya  pembelajaran  jarak  jauh  yaitu akses  terhadap  konten  multimedia  menjadi  lebih  banyak.  Guru  diberikan  kebebasan untuk  menentukan  konten  yang  sesuai  sebagai  pembelajarannya.  Berkembangnya metode  pembelajaran  baru  yang  tidak  lagi  dibatasi  ruang  dan  waktu.  Hal  ini  juga memberikan  peluang  kepada  peserta  didik  dalam  belajar  yang  tidak  mewajibkan
mereka  datang  ke  sekolah  atau  suatu  tempat  tertentu.  Dimanapun  tempatnya  dapat dijadikan sebagai tempat belajar peserta didik asalkan masih terdapat akses internet.
Kemajuan teknologi menjadi tantangan bagi guru, peserta didik maupun orang tua. Kemajuan teknologi dengan beragam inovasi digital yang terus berkembang juga menghadirkan  tantangan  baru  bagi  penyelenggara  pendidikan  untuk  terus menyesuaikan  infrastruktur  pendidikan  dengan  teknologi  baru  tersebut.  Terdapat beberapa  platform  yang  dapat  digunakan  untuk  mempermudah  pembelajaran  jarak jauh seperti penggunaan grup WhatsApp, Google Classroom, Google Form, Youtube, dan masih banyak lagi (Pakpahan & Fitriani, 2020 ). Platform yang digunakan sebagian besar  guru  matematika  SMP  di  Kabupaten  Pekalongan  dalam  proses  pembelajaran adalah  whatsapp.  Hal  ini  dikarenakan  platform  ini  relative  mudah  digunakan  dan sudah sangat dikenal oleh peserta didik.
Dibalik  kemudahan  yang  ditawarkan  dalam  pembelajaran  jarak  jauh  seperti kemudahan dalam belajar tanpa mengenal batas ruang dan waktu, terdapat kelemahan dalam  pembelajaran  jarak  jauh  ini  seperti  1)  listrik  padam;  2)  jaringan  internet  yang buruk;  3)  komitmen  orang  tua  dan  peserta  didik  yang  tidak  menentu;  4)  anak  yang lambat belajar; 5) anak yang tidak konsisten dengan jadwal belajarnya (Prawiyogi et al., 2020) . P ermasalahan lain yang muncul di lapangan adalah gawai yang dimiliki dalam satu keluarga hanya ada satu, padahal dalam satu keluarga ada beberapa anak yang harus mengikuti pembelajaran jarak jauh.
Permasalahan yang muncul dalam pembelajaran jarak jauh tidak hanya dialami peserta  didik  tetapi  juga  dialami  guru.  Permasalahan  tersebut  seperti  kurangnya kemampuan  guru  untuk  membuat  konten  media  pembelajaran  dan  memanfaatkan teknologi elektronik dalam proses pembelajaran. Berdasarkan observasi dan wawancara pada  kegiatan  MGMP  matematika  SMP  Kabupaten  Pekalongan  pada  hari  Rabu,  2 September  2020  masih  terdapat  guru  matematika  yang  merasa  kesulitan  dalam menggunakan  aplikasi  yang  telah  disediakan  di  internet  untuk  membuat  konten pembelajaran. Selama ini sebagian guru masih menggunakan media pembelajaran yang terdapat di Youtube ataupun sekedar membagikan materi dalam bentuk Ms . Power Point atau Ms.  Word .  Hal  ini  tentunya  menyebabkan  beberapa  kesulitan  bagi  guru  karena penyajian materi pembelajaran tiap orang berbeda dan karakteristik peserta didik pun berbeda. Dengan demikian tentunya akan lebih baik jika guru membuat sendri media pembelajaran yang akan dibagikan kepada peserta didik.
Adapun dalam proses penilaian maupun pemberian tugas, sebagian guru sudah memanfaatkan Google  Form . Google  Form dapat  menjadi  salah  satu  software  yang direkomendasikan untuk membuat alat penilaian online (Batubara, 2016) . Seperti yang diketahui  bahwa  aplikasi Google  Form merupakan  aplikasi  yang  praktis,  sederhana, cepat,  dan  mudah  untuk  diterapkan  untuk  penilaian  pembelajaran  di  era  digital (Yuwono et al., 2020) . Google Form pun dipandang sebagai aplikasi yang efektif untuk diterapkan dalam pembelajaran dengan metode daring meski masih terdapat beberapa kelemahan (Parinata & Puspaningtyas, 2021) . Salah satu kelemahan dalam Google Form adalah aplikasi ini tidak dapat digunakan secara offline (perlu koneksi internet) (Iqbal dkk, 2018) . Namun dengan kemudahan dan efektivitas yang ditawarkan, belum semua guru memanfaatkan Google Form dalam proses penilaian. Bahkan masih ada beberapa guru yang memberikan tugas maupun pengumpulan tugas secara manual. Dengan kata lain  orang  tua  dan  peserta  didik  harus  datang  ke  sekolah  untuk  mengambil  dan menyerahkan  hasil  tugas  mereka.  Hal  ini  disebabkan  sebagian  guru  tersebut  belum mengetahui  bagaimana  mengoptimalkan Google  Form sebagai  media  penilaian  atau pemberian  tugas.  Padahal  banyak  manfaat  yang  dirasakan  guru  ketika  dapat
Perencanaan Pelaksanaan Evaluasi Pelaporan
mengoptimalkan Google  Form .  Sebagai  contoh  pengoptimalan Google  Form ini  seperti ketika  guru  bertugas  sebagai  panitia  ujian  tengah  semester  atau  ujian  akhir  semester yang  harus  mengunggah  soal  dalam  jumlah  banyak  secara  tepat  dan  cepat.  Banyak solusi yang ditawarkan untuk menghadapi situasi tersebut, tetapi tidak banyak guru yang  mengetahuinya.  Untuk  mengatasi  hal  tersebut  diperlukan  pelatihan pengoptimalan Google  Form sebagai  media  penilaian.  Pelatihan  mengenalkan Google Form ini sudah pernah dilakukan oleh ( Batubara & Dessy, 2016: 44) hasil pelaksanaan Workshop Penggunaan Google Form sebagai media evaluasi pembelajaran pada dosen- dosen  fakultas  studi  Islam  adalah  para  peserta  pelatihan  antusias  dan  tertarik menerapkan Google  Form karena  kemudahan  dan  kebermanfaatannya  untuk memberikan  penugasan  dan kuis  secara  online.  Melihat  keberhasilan yang  diperoleh tersebut,  tim  pelaksana  melakukan  kegiatan  yang  sama  di  MGMP  Matematika  SMP kabupaten Pekalongan.
Berdasarkan  permasalahan  yang  muncul  maka  diadakan  kegitan  workshop pelatihan  teknologi  pembelajaran  sebagai  implementasi  PJJ  Matematika.  Tujuan dilaksanakan  workshop  ini  adalah  untuk  meningkatkan  keterampilan  guru  dalam mempraktikkan pembuatan media pembelajaran dan media penilaian berbasis digital. Setelah  kegiatan  ini  diharapkan,  terjadi  70%  guru  dapat  membuat  konten  video pembelajaran dengan Ms. Power Point , memanfaatkan Geogebra dalam pemebelajaran dan mempraktikkan Google Form sebagai media penilaian /penugasan dengan baik.

## 2. Metode
Kegiatan  pelatihan  teknologi  pembelajaran  dilaksanakan  bekerjasama  dengan MGMP Matematika SMP di Kabupaten Pekalongan. Tempat pelaksanaan berada di SMP Negeri  1  Karanganyar  Pekalongan  yang beralamatkan  di  jalan  kebunsari mlatensatu, Karangsari,  kec.  Karanganyar,  Pekalongan,  Jawa  Yengah.  Sedangkan  waktu pelaksanaan mulai bulan Desember 2020 hingga Februari 2021 secara luring. Kegiatan dilakukan  secara  luring  dikarenakan  beberapa  faktor  salah  satunya  yaitu menghidupkan  kembali  kegiatan  MGMP  Matematika  SMP  kabupaten  Pekalongan. Pelaksanaan  program  kemitraan  masyarakat  dengan  MGMP  matematika  kabupaten Pekalongan terdiri dari empat tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan, evaluasi dan pelaporan kegiatan seperti nampak pada Gambar 1 .
Gambar 1 . Tahapan pelaksanaan kegiatan pengabdian kepada masyarakat
Pada Gambar 1 perencanaan tim pelaksana diawali dengan adanya diskusi tim pelaksana  dengan  pengurus  MGMP  Matematika  SMP  kabupaten  Pekalongan. Berdasarkan  hasil  diskusi  diperoleh  permasalahan  yang  muncul  selama  proses pembelajaran  matematika  secara  daring.  Selanjutnya  tim  pelaksana  dan  pengurus MGMP  Matematika  sepakat  untuk  menyelenggarakan  workshop  pelatihan  teknologi pembelajaran  sebagai  implementasi  PJJ  Matematika.  Selanjutnya  tim  pelaksana  pun mengadakan  sosialisasi  kegiatan  terhadap  pengurus  MGMP  Matematika  SMP  di Kabupaten Pekalongan.
Tahap kedua pelaksanaan, kegiatan ini dilakukan selama 8 kali pertemuan dalam kurun waktu bulan Desember 2020 hingga Februari 2021 dengan jadwal pada Tabel 1 .
Tabel 1 . Jadwal kegiatan workshop pelatihan teknologi pembelajaran No Hari, Tanggal Narasumber Materi 1 Rabu, 9 Desember 2021 Dewi Azizah, M.Pd. Pembuatan  soal  pilihan  ganda, membuat  kunci  jawaban,  dan membagikan soal 2 Rabu, 23 Desember 2021 Rini Utami, M.Pd. Pembuatan soal uraian beserta cara koreksinya 3 Rabu, 6 Januari 2021 Amalia Fitri, M.Pd. Menyisipkan equation, symbol, dan gambar pada soal di Google Form 4 Rabu, 13 Januari 2021 1. Syita Fatih Adna, M.Sc. 2. Hanindya Restu Aulia, M.Pd. 1. Mengatur  waktu  pengerjaan soal secara otomatis 2. Menjalankan  hitung  waktu mundur pada Google Form 5 Rabu, 20 Januari 2021 Nurina Hidayah, M.Pd. Memanfaatkan  script  pada Google Form 6 Rabu, 27 Januari 2021 Dewi Mardhiyana, M.Pd. Analisis  butir  soal  dari  output Google Form 7 Rabu, 10 Februari 2021 M. Najibu Fahmi, M.Sc. Memanfaatkan aplikasi Geogebra 8 Rabu, 24 Februari 2021 Sayyidatul Karimah, M.Pd.  Rekam  edit  video  pembelajaran dengan Ms. Power Point
Metode  pelaksanaan  dalam  kegiatan  ini  adalah  ceramah,  tanya  jawab,  dan  praktik. Selanjutnya  tahap  evaluasi,  Evaluasi  dilakukan  untuk  mengetahui  peningkatan pengetahuan  masyarakat  mitra  setelah  diadakannya  pelatihan  dan  pendampingan. Evaluasi ini dilakukan dengan penugasan membuat media pembelajaran dan menyusun tes  sampai  dengan  analisisnya  serta  menyebarkan  angket  dan  tes  kepada  guru-guru yang  aktif  mengikuti  pelatihan.  Tes  digunakan  untuk  untuk  mengukur  pemahaman materi  sesuai  dengan  kompetensi  dasar  yang  dibagikan  oleh  pihak  panitia.  Tahap terakhir  pelaporan  yaitu  menyusun  laporan  kegiatan  pengabdian  dan  selanjutnya melakukan  diseminasi  hasil  pengabdian  masyarakat  melalui  publikasi  ilmiah  salah satunya ke jurnal ilmiah terakreditasi.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Kegiatan  pelatihan  ini  diawali  dengan  adanya  diskusi  tim  pelaksana  bersama pengurus  harian  MGMP  Matematika  SMP  kabupaten  pekalongan.  Diskusi  ini membahas permasalahan yang muncul dalam proses pembelajaran matematika secara daring.  Sebagian  guru  merasa  kesulitan  dengan  adanya  perubahan  kebijakan pembelajaran daring. Kesulitan ini muncul karena kurangnya kemampuan menerapkan teknologi  dalam  pembelajaran. Dari  hasil  diskusi  disepakati  bahwa  untuk  mengatasi kesulitan  guru  tersebut,  akan  diadakan  kegiatan  pelatihan  teknologi  pemeblajaran sebagai implementasi PJJ bagi guru matematika SMP kabupaten Pekalongan. Gambar 2 berikut  adalah  dokumentasi  diskusi  tim  pelaksana  dengan  pengurus  harian  MGMP Matematika SMP Kabupaten Pekalongan.
Gambar 2 . Diskusi tim pelakasana bersama pengurus harian MGMP Matematika SMP kabupaten Pekalongan
Pelaksanaan pelatihan teknologi pembelajaran sebagai implementasi PJJ bagi guru matematika  SMP  di  kabupaten  Pekalongan  diadakan  8  kali  pertemuan  dengan banyaknya  peserta  30  orang  guru  matematika  SMP  yang  tersebar  di  kabupaten Pekalongan. Materi yang dibahas di setiap pertemuanya berkaitan dengan pemanfaatan platform  Google dan  memaksimalkan  aplikasi  yang  berkaitan  dengan  pembelajaran matematika.

## 3.1. Pemaparan materi Google Form
Pada materi Google Form ini terbagi menjadi 6 pertemuan. Materi yang dibahas yaitu  menyusun  soal  pilihan  ganda  dan  uraian,  menyisipkan  symbol  dan  gambar dengan  menggunakan Google  Form ,  ternyata  belum  banyak  guru  matematika  SMP  di Kabupaten  Pekalongan  yang mencoba  secara  langsung.  Mereka  cenderung  membuat secara manual dan memberikannya kepada administrator sekolah untuk dimasukkan ke  dalam Google  Form. Selain  itu  terdapat  pula  materi  menjalankan  hitung  waktu mundur dan memanfaatkan script pada Google Form . Hitung waktu mundur ini dapat dimanfaatkan  guru  ketika  ingin  melakukan  kuis  pada  saat  pembelajaran.  Guna membuat  serangkaian  naskah  soal,  guru  dapat  memanfaatkan script tanpa  perlu dituliskan  satu  persatu  ke  dalam Google  Form ,  yang  dipaparkan  narasumber  seperti Gambar 3 .
Gambar 3 . Pemaparan materi terkait script Google
Gambar  3 merupakan  kondisi  ketika  memaparkan  materi  terkait script  Google , yang merupakan istilah baru bagi para guru matematika SMP di kabupaten Pekalongan. Peserta nampak antusias ketika melakukan praktek secara langsung, namun demikian terdapat kendala yang dihadapi yaitu jaringan internet yang kurang memadai sehingga praktek script Google ini mengalami loading dan corrupt . Hal ini menyebabkan peserta menjadi  enggan  untuk  melanjutkan  ke  tahap  selanjutnya.  Setelah  peserta  menguasai berbagai fitur dalam Google Form , peserta pun dilatih untuk memanfaatkan output dari Google Form pun sebagai data untuk analisis butir soal.

## 3.2. Pemaparan materi aplikasi pembelajaran matematika
Selain memaparkan materi terkait Google Form disampaikan pula cara membuat konten  pembelajaran  berupa  video  pembelajaran  berbasis Ms.  Power  Point .  Nampak pada Gambar 4 para guru dibimbing untuk bisa mengembangkan video pembelajaran sederhana dengan menggunakan aplikasi Ms. Power Point yang sudah banyak dikenal dan digunakan. Dalam pelaksanaannya terdapat kendala yaitu versi dari aplikasi Ms. Power Point peserta pelatihan belum menggunakan yang terbaru sehingga pembuatan konten video pembelajaran belum bisa dilakukan secara maksimal.
Gambar 4 . Pemaparan materi terkait rekam dan edit video pada Ms. Power Point
Pada  pelatihan  tentang  aplikasi  pembelajaran  matematika  lainnya  yaitu memanfaatkan aplikasi Geogebra. GeoGebra adalah aplikasi geometri, aljabar, statistik, dan kalkulus interaktif, dimaksudkan untuk belajar dan mengajar matematika dan sains dari  tingkat  sekolah  dasar  hingga  universitas (Nur,  2016) .  Setelah  dilakukan  8 pertemuan  maka dilakukan  evaluasi.  Tim  pelaksana  memberikan  tes  dan  penugasan kepada  semua  peserta.  Tes  diberikan  untuk  mengukur  pemahaman  peserta  terkait materi yang disampaikan. Dari 30 peserta diperoleh rata-rata nilai tes sebesar 76. Hal ini menunjukkan  bahwa  tingkat  pemahaman  peserta  sudah  dalam  kategori  baik, berdasarkan sebaran data hasil tes secara rinci pada Tabel 2 .
Tabel 2 . Hasil tes pemahaman materi Interval Kriteria Jumlah 𝑥 > 90 Sangat Tinggi 2 81 < 𝑥 ≤ 90 Tinggi 10 72 < 𝑥 ≤ 81 Sedang 9 63 < 𝑥 ≤ 72 Rendah 6 𝑥 ≤ 63 Sangat Rendah 3
Selain  diberikan  tes,  peserta  pun  diminta  menyelesaikan  tugas  yang  berupa pembuatan  tes/kuis  dan  media  pembelajaran.  Dari  30  peserta,  27  peserta  yang menyelesaikan tugas dengan baik. Dilihat dari penugasan dan tes yang diberikan, guru sudah  mengetahui dan mempraktikkan teori dalam pembuatan media pembelajaran dan penilaian. Guru sudah mampu memaksimalkan add-on yang ada dalam Google Form sehingga membantu guru dalam mengembangkan bentuk evaluasi pembelajaran pada siswa.  Guru  pun  mampu  memanfaatkan  aplikasi Ms.  Power Point sebagai  rekam edit video  sehinngga  membantu  guru  dalam  membuat  konten  video  pembelajaran  yang menarik dan diaplikasikan pada PJJ ini. Pemanfaatan Geogebra juga menjadi salah satu kunci  literasi  digital  guru  semakin  meningkat.  Hasil  kegiatan  pelatihan  ini  sesuai dengan hasil kegiatan yang dilakukan oleh Yusron, dkk (2020) adalah guru-guru yang mengikuti  pelatihan  sudah  dapat  mendesain Google  Form sesuai  kebutuhan  masing- masing sebagai media evaluasi pembelajaran jarak jauh.
Selain diberikan tes dan penugasan, tim pelaksana menyebarkan angket kepada peserta  pelatihan  guna  mengetahui  respon  terhadap  kegiatan  pengabdian  ini  yang hasilnya ditampilkan dalam Gambar 5 .
Gambar 5 . Respon peserta terkait kesesuain materi pelatihan dengan kebutuhan 62% 35% 3% 0% Sangat setuju
setuju cukup setuju kurang setuju
Pada Gambar 5 sebanyak 62% peserta pelatihan memberikan tanggapan sangat setuju  atau  dapat  dikatakan  bahwa  materi  yang  disampaikan  oleh  tim  pengabdian kepada masyarakat telah sesuai dengan kebutuhan saat ini dalam PJJ. Dalam kegiatan ini peserta memberikan respon yang positif yang dapat disajikan pada Tabel 3.
Tabel 3 . Respon peserta pelatihan Aspek Respon Sangat Setuju Setuju Cukup Setuju Kurang Setuju Kesesuaian materi dengan kebutuhan 62% 35% 3% 0% Materi mudah dipahami dan dipraktikkan 59% 28% 3% 0% Penguasaan materi oleh narasumber 48% 52% 0% 0% Ketrampilan penggunaan aplikasi 24% 72% 4% 0%
Berdasarkan Tabel 3 , peserta pelatihan juga mengungkapkan bahwa materi yang disampaikan sangat mudah dipahami dan untuk dipraktikkan sebesar 59%. Begitu pula pada  aspek  ketrampilan  penggunaan  aplikasi,  peserta  pelatihan  mengungkapkan bahwa  mereka  setuju  dapat  mempraktikkan  sendiri  dengan  mudah  aplikasi  seperti G oogle  Form , Ms.Power  Point ,  dan  Geogebra.  Adapun  yang  mengungkapkan  hanya cukup  setuju  setelah  dilakukan  penelusuran  ada  kendala  tersendiri  pada  perangkat gawai yang digunakan peserta. Kendala lain yang ditemui ketika pelaksanaan kegiatan ini  adalah  terkait  jaringan  internet.  Pada  saat  pelaksanaan  pelatihan  menggunakan internet  wifi  milik  sekolah  dan  digunakan  sebanyak  lebih  dari  30  orang.  Hal  ini memungkinkan kecepatan internet dalam mentransfer data menjadi lambat.
Berdasarkan evaluasi yang dilakukan, diperoleh simpulan bahwa peserta dapat memahami  dan  mempraktikkan  materi  dengan  baik.  Selain  itu  pserta  pun mengapresiasi  kegiatan  ini  dan  berharap  akan  dilanjutkan  dengan  kegiatan  serupa dengan materi yang lebih mendalam mengingat pembelajaran daring pun masih terus dilajutkan dan membutuhkan inovasi yang terus berkembang.

## 4. Kesimpulan
Kegiatan  pelatihan  teknologi  pembelajaran  sebagai  implementasi  PJJ  bagi  guru matematika SMP Kabupaten Pekalongan dapat meningkatkan kemampuan guru dalam mempraktikkan  pembuatan  media  pembelajaran  dan  media  penilaian.  Hal  ini  dapat dilihat dari hasil evaluasi yang diberikan. Kegiatan pelatihan teknologi pembelajaran sebagai implementasi PJJ bagi guru matematika SMP kabupaten Pekalongan mendapat respon baik dari para peserta.

## Acknowledgement
Tim pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat menyampaikan terima kasih kepada  semua  pihak  yang  telah  menjalin  kerjasama  dalam  kegiatan  ini,  yaitu  LPPM Universitas Pekalongan dan MGMP Matematika SMP kabupaten Pekalongan.

## Daftar Pustaka
Batubara,  Hamdan  Husein.  (2016).  Penggunaan  Google  Form  Sebagai  Alat  Penilaian Kinerja  Dosen  Di  Prodi  Pgmi  Uniska  Muhammad  Arsyad  Al  Banjari.  AL- BIDAYAH: Jurnal Pendidikan Dasar Islam 8(1) 39-50.
Batubara,  Hamdan  Husein  dan  Dessy  Nor  Ariani.  (2016).  Workshop  Penggunaan Google Form Sebagai Media Evaluasi Pembelajaran Pada Dosen-Dosen Fakultas Studi Islam. Jurnal AL Ikhlas 2(1)39-44.
Iqbal, Muhammad dkk. (2020). Penggunaan Google Forms Sebagai Media Pemberian Tugas Mata Kuliah Pengantar Ilmu Sosial. Jurnal Pendidikan Ilmu-ilmu Sosial 10 (1).
Jateng,  T.  (2020).  Kabupaten  Pekalongan  Masuk  Zona  Merah.  Tribun  Jateng. https://jateng.tribunnews.com/2020/10/16/kabupaten-pekalongan-masuk- zona-merah
Jusuf, H., Sobari, A., & Fathoni, M. (2020). Pengaruh Pembelajaran Jarak Jauh Bagi Siswa SMA Di Era Covid-19. Jurnal Kajian Ilmiah, 1(1), 15-24.
Nur,  I.  M.  (2016).  Pemanfaatan  Program  Geogebra  dalam  Pembelajaran  Matematika.
Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 5(1), 10–19. https://doi.org/10.1038/oncsis.2016.1
Pakpahan,  R.,  &  Fitriani,  Y.  (2020).  Analisa  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dalam Pembelajaran Jarak Jauh Di Tengah Pandemi Virus Corona COVID-19. Journal of Information System, Applied, Management, Accounting and Research, 4(2), 30–36. Parinata,  D.,  &  Puspaningtyas,  N.  D.  (2021).  Optimalisasi  Penggunaan  Google  Form terhadap Pembelajaran Matematika. Mathema Journal, 3(1), 56–65.
Prawiyogi, A. G., Purwanugraha, A., Fakhry, G., & Firmansyah, M. (2020). Efektifitas Pembelajaran  Jarak  Jauh  Terhadap  Pembelajaran  Siswa  di  SDIT  Cendekia Purwakarta. Jurnal Pendidikan Dasar, 11(01), 94–101.
Hadiati,  S.,  Matsun,  M.,  Sari,  I.  N.,  Angraeni,  L.,  Sukardi,  E.,  &  Pramuda,  A.  (2021). Peningkatan  Kemamapuan  Guru  Fisika  di  Era  New  Normal  Melalui  Pelatihan Eksperimentasi  Fisika  Yang  Mudah  dan  Efektif  Secara  Daring. Surya Abdimas, 5(1), 1-7. https://doi.org/10.37729/abdimas.vi.813
Yuwono, M. R., Aribowo, E. K., Firmansah, F., & Indrayanto, B. (2020). Sebagai Alternatif Penilaian Pembelajaran Di Era Digital. Jurnal Pengabdian Masyarakat, 3(1), 49–60. Yusron,  Rifky  Maulana,  Rica  Wijayanti,  dan  Anindita  Trinura  Novitasari.  (2020). Pelatihan  Pembuatan  Google  Formbagi  Guru  SD  Sebagai  Media  Evaluasi Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) Masa Pandemi. Jurnal Publikasi Pendidikan, 10(3).