## Jurnal Eduscience (JES)
Volume 9, No. 2
Agustus, Tahun 2022
Submit : 04 Juni  2022
Accepted : 18 Juli 2022

## Abstract
This research was motivated by the lack of studets interest in participating in social science learning and the lack of appreciation from the teacher in appreciating students efforts to participate in teaching and learning activities. The  aims  of  this study  were  (1)  to find  out  whether  there is  a relationship  between  giving  appreciation  to  the interest  in  learning  of  class  VII  student  of  SMP  Negeri  1  Koto  Diatas.  (2)  Knowing  the  magnitude  of  the relationship of appreciation to the learning interest of class VII student of SMP Negeri 1 X Koto Diatas. This type of research is a quantitative research with a sample of all students of class VII student of SMP Negeri 1 X Koto  Diatas  as  many  as  31  students.  Data  collection  techniques  using  questionnaires  and  data  analysis techniques using product moment correlation techniques. The results of this study are that there is a positive and significant relationship between giving appreciation to the learning interest of class VII student of SMP Negeri 1 X Koto Diatas. This is evidenced from the results of the analysis obtained that rcount = 0,512 is greater than rtable (sig. 5% for N = 31) which is 0,355 and the correlation test result is 0,6, it is stated that the relationship between appreciation variables and interest in learning is quite strong.
Keywords: Appreciation; Interest; Learning .

## Abstrak
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  kurangnya  minat  siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran  ilmu pengetahuan sosial serta kurangnya apresiasi dari guru dalam menghargai usaha siswa mengikuti kegiatan belajar  mengajar.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  (1)  Mengetahui  hubungan  pemberian  apresiasi terhadap minat belajar siswa kelas VII SMP Negeri 1 X Koto Diatas. (2) Mengetahui pengaruh pemberian apresiasi terhadap minat belajar siswa kelas VII SMP Negeri 1 X Koto Diatas. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan sampel yaitu seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 1 X Koto Diatas sebanyak 31 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan kuisioner dan teknik analisis data menggunakan teknik korelasi product moment. Hasil penelitian ini yaitu adanya hubungan yang positif dan signifikan antara pemberian  apresiasi  terhadap  minat  belajar  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  1  X  Koto  Diatas.  Hal  ini dibuktikan dari hasil analisis diperoleh rhitung= 0,512 lebih besar daripada rtabel (sig. 5% untuk N=31) yaitu 0,355 dan diperoleh hasil uji korelasi sebesar 0,6 dinyatakan hubungan variabel apresiasi dan minat belajar cukup kuat.
Kata Kunci : Apresiasi; Minat; Belajar.

## HUBUNGAN PEMBERIAN APRESIASI TERHADAP MINAT BELAJAR IPS SISWA KELAS VII DI SMP NEGERI 1 X KOTO DIATAS
LIDYA ELVIANA 1 , GUSTIA SAINANDA 2 , MERIKA SETIAWATI 3
1,2,3 Pendidikan Ekonomi, Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan, Universitas Mahaputra Muhammad Yamin lidyaelviana2810@gmail.com , gustiasainanda18262@gmail.com m3rika18@gmail.com
Kontak: 083161310328

## PENDAHULUAN
Belajar merupakan proses perubahan tingkah laku yang dilakukan sebagai hasil dari pengamatan sendiri dan interaksi dengan lingkungan. Menurut (Djamsarah,Dkk. 2014) dengan adanya pembelajaran yang dilakukan dapat mendorong dan menumbuhkan kesan positif dalam diri seseorang. Pembelajaran juga  merupakan  tahapan  pemberian  bimbingan  kepada  peserta  didik  dalam  kegiatan  belajar.  Guru berperan sebagai pembimbing untuk mengatasi banyaknya permasalahan yang ada pada peserta didik, dengan  demikian  guru  harus  memiliki  strategi  dalam  mengajar.  Salah  satunya  dengan  memberikan reward kepada  peserta  didik  yang  aktif  dalam  mengikuti  pembelajaran  (Johari,  2021).  Apresiasi  yang diterima oleh peserta didik dapat memberikan intuisi dan semangat belajar kepada mereka untuk terus menggali  potensi  diri  (Jamilah,  Dkk.  2020).  Menurut  (Djamarah,  2016)  apresiasi  dikelompokkan  atas beberapa  macam  bentuk  dan  perilaku  pendidik  dalam  memberikannya  seperti;  bentuk  gestur, contohnya guru yang menganggukkan kepala, memberi tepuk tangan terhadap perbuatan peserta didik; Verbal, seperti memberikan pujian kepada peserta didik; material, contohnya memberikan benda-benda yang  menyenangkan  dan  berguna  bagi  peserta  didik;  dalam  bentuk  kegiatan,  memberikan  peluang kepada peserta didik untuk mengikuti tour atau perlombaan. Diperlukan adanya dukungan dari guru untuk  mendorong  semangat  peserta  didik  dalam  belajar  sehingga  tanpa  diperintah  mereka  akan menyimak pembelajaran dengan sendirinya (Safitri, 2017).
Apresiasi  yang  diberikan  berdasarkan  kemampuan  peserta  didik  dapat  meningkatkan  motivasi intrinsik  sehingga  menimbulkan  perasaan  bahwa  diri  mereka  kompeten  (Santrock,  2009).  Pemberian reward harus didasarkan pada indikator seperti, penerimaan siswa terhadap reward sehingga guru dapat mengetahui  pandangan  siswa  terhadap reward ;  persepsi  siswa  terhadap  pemberian reward ;  efek psikologis  pemberian reward apakah  dapat  menimbulkan  rasa  senang,  termotivasi,  dan  sebagainya. Apresiasi  juga  dapat  memberikan  dorongan  terhadap  minat  belajar  peserta  didik.  Menurut  (Slameto, 2010) minat adalah suatu rasa lebih suka dan terikat pada suatu hal atau aktivitas tanpa ada paksaan dari luar diri. Minat pada dasarnya yaitu menerima hubungan antara diri sendiri dengan sesuatu yang ada  diluar  diri.  Semakin  kuat  suatu  hubungan  maka  semakin  besar  pula  minat  akan  hal  tersebut (Hurlock,  2017).  Menurut  Shalahudin  (Darmadi,  2017)  minat  adalah  perhatian  yang  mengandung unsur-unsur perasaan. Minat adalah sumber motivasi seseorang untuk melakukan apa saja yang mereka kehendaki  dan  sesuai  dengan  hati  nuraninya.  (Ahmad,  2013)  menyatakan  minat  belajar  memiliki hubungan yang erat dengan kepribadian motivasi, identifikasi, faktor keturunan dan lingkungan. Minat belajar  memiliki  pengaruh  yang  besar  terhadap  proses  belajar  karena  jika  tidak  ada  minat  dan keseriusan dari peserta didik maka mereka tidak akan memperoleh kepuasan dalam belajar.
Kurangnya  minat  belajar  disebabkan  oleh  banyak  faktor,  salah  satunya  adalah  rendahnya perhatian guru dalam memberikan apresiasi atau reward terhadap usaha yang dilakukan oleh siswanya. Hal  inilah  yang  menjadi  dasar  penelitian,  dengan  rumusan  masalah  yaitu  (1)  adakah  hubungan pemberian apresiasi terhadap minat belajar siswa kelas VII SMP Negeri 1 X Koto Diatas. (2) Besaran nilai  hubungan  pemberian  apresiasi  terhadap  minat  belajar  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  1  X  Koto Diatas.   Penelitian ini bertujuan untuk (1) Melihat apakah ada hubungan antara pemberian apresiasi terhadap minat belajar siswa kelas VII SMP Negeri 1 X Koto Diatas. (2) Mengetahui Besaran hubungan pemberian apresiasi terhadap minat belajar siswa kelas VII SMP Negeri 1 X Koto Diatas.
Dari observasi yang kami lakukan di SMP Negeri 1 X Koto Diatas terlihat bahwa tingkat minat belajar siswa masih rendah dalam pembelajaran IPS Terpadu. Mengingat banyaknya siswa yang jenuh dalam  mengikuti  pembelajaran  yang  monoton  setiap  harinya  dan  banyak  faktor  lain  yang  membuat semangat  belajar  mereka  menurun  sehingga  peneliti  ingin  melakukan  penelitian  terhadap  pemberian apresiasi  dalam  meningkatkan  minat  belajar  siswa  di  SMP  Negeri  1  X  Koto  Diatas.  Penelitian  ini dilakukan untuk melihat apakah pemberian apresiasi dapat meningkatkan minat belajar siswa. Sejauh ini  sudah  banyak  yang  melakukan  penelitian  tentang  pemberian  apresiasi  dalam  meningkatkan semangat  belajar,  hasil  belajar  dan  pemahaman  peserta  didik,  baik  pada  mata  pelajaran  ilmu pengetahuan  social  maupun  pada  pelajaran  lainnya.  Seperti  yang  di  praktekkan  pada  siswa  kelas  XI Madrasah  Aliyah  Hasan Muchyi  (Kirana,  2020)  dijelaskan bahwa  apresiasi yang guru  berikan  berupa motivasi  dan  penguatan  mental  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  menjadi  salah  satu  cara  guru meningkatkan antusias belajar siswa.

## METODE PENELITIAN
Peneliti  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan  jenis  korelasional  atau  hubungan  dalam penelitian ini. Metode penelitian ini dilakukan dengan metode Pengujian Hipotesis Asosiatif. Hipotesis Asosiatif  diuji  dengan  teknik  korelasional  menggunakan  korelasi  Pearson  Product  Moment.  Dalam analisis  ini  peneliti  merumuskan  hipotesis  yaitu  adanya  hubungan  yang  signifikan  antara  pemberian apresiasi terhadap minat belajar siswa dan adanya pengaruh dalam pemberian apresiasi terhadap minat belajar  siswa  dengan  taraf  signifikansi  0,05  (Sugiyono,  2017).  Dalam  penelitian  ini  Variabel  yang digunakan  terdiri  dari  variabel  bebas  (independen)  dan  variabel  terikat  (dependen).  Variabel  bebas adalah variabel yang berfungsi untuk mempengaruhi variabel lain. Sedangkan variabel terikat adalah suatu jawaban atas hasil perilaku yang diteliti. (Rubiyanto, 2013) Variabel bebas dalam penelitian ini adalah  pemberian  apresiasi  (X)  sedangkan  variabel  terikat  dalam  penelitian  ini  adalah  minat  belajar siswa (Y) yang diuji menggunakan SPSS 25 For windows .
Populasi adalah seluruh wilayah generalisasi yang terdiri atas obyek dan subyek yang mempunyai kualitas dan  karakteristik tertentu  yang  ditetapkan  oleh peneliti.  (Sugiyono, 2018b)  Dalam  penelitian kuantitatif,  sampel  adalah  bagian  dari  populasi  yang  menjadi  sumber  data  dalam  penelitian,  dimana populasi  merupakan  bagian  dari  jumlah  karakteristik  yang  dimiliki  oleh  populasi.  (Sugiyono,  2018b) sedangkan  teknik  sampling  adalah  teknik  pengambilan  sampel  untuk  menentukan  sampel  yang  akan digunakan.  (Sugiyono,  2018b)  teknik  sampling  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  total sampling. Menurut (Sugiyono, 2018a) total sampling adalah teknik pengambilan sampel dimana seluruh anggota  populasi  dijadikan  sampel.  Sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  berjumlah  31 responden yang merupakan keseluruhan siswa kelas VII 1 dan 2 di SMP Negeri 1 X Koto Diatas. Teknik pengumpulan data yang digunakan ialah dengan angket atau kuisioner sebanyak 31 pernyataan dengan teknik penilaian menggunakan skala linkert yaitu sangat baik(5), baik(4), cukup baik(3), cukup(2), tidak baik(1).(Riduwan,  2014)Hasil  uji  coba  instrumen  dianalisis  menggunakan  uji  validitas  dan  hasil  dari pengumpulan data kemudian diuji dengan uji r hitung (koefisien korelasi).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini memiliki dua variabel penelitian yaitu variabel bebas (independen) yaitu pemberian apresiasi  (X) dan variabel  terikat  (dependen)  yaitu minat  belajar  siswa (Y).  Pada  variabel pemberian apresiasi  terdapat  4  indikator  yang  dibahas  yaitu  bentuk  gestur  adalah  pemberian  apresiasi  melalui teknik tubuh, selanjutnya verbal adalah pemberian apresiasi dalam bentuk ungkapan atau pujian yang membuat  siswa  bersemangat,  material  adalah  pemberian  apresiasi  berupa  hadiah  benda  yang dibutuhkan, dalam bentuk kegiatan adalah apresiasi berupa kegiatan yang diberikan pada siswa. Pada variabel  minat  belajar  siswa  terdapat  4  indikator  yang  dibahas  yaitu  perasaan  senang,  ketertarikan dalam  belajar,  perhatian  dalam  belajar,  dan  keterlibatan  dalam  belajar.  Kedua  variabel  ini  diukur dengan  angket  yang  telah  dbagikan  kepada  siswa  dan  kemudian  data  tersebut  diolah  untuk membuktikan hipotesis penelitian.
Berdasarkan  hasil  uji  validitas  yang  menggunakan  rumus  korelasi Product  Moment diperoleh variabel  pemberian  apresiasi  dengan  15  item  pernyataan  dinyatakan  valid  dan  untuk  variabel  minat belajar  diketahui  mempunyai  16  item  pernyataan  dinyatakan  valid.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa angket  pemberian  apresiasi  dan  minat  belajar  siswa  sudah  layak  digunakan  sebagai  instrumen penelitian.
Hasil dari pengujian Validitas Corelation Pearson Product Moment dengan menggunakan SPSS 25 didapati dari r hitung dikonsultasikan dengan r tabel dimana r tabel dari N=31 dengan tingkat signifikansi 5% adalah  0,355.  Dari  hasil  analisis  ini  diperoleh  nilai  r hitung sebesar  0,512,  berarti  r hitung >r tabel sehingga terdapat  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara  pemberian  apresiasi  dengan  minat  belajar siswa.Selanjutnya  dilakukan  uji  koefisien  korelasi  (rxy)  dengan  rumus  korelasi  dari  Pearson  Product Moment sebagai berikut.
Keterangan: Rxy = Koefisien korelasi antara variabel x dan variabel y n = jumlah sampel ∑xy = Jumlah perkalian variabel x dan y ∑x 2 = J umlah dari kuadrat nilai x ∑y 2 = Jumlah dari kuadrat nilai y (∑x) 2 = Jumlah nilai x kemudian dikuadratkan (∑y) 2 = Jumlah nilai y yang dikuadratkan
Berikut  hasil  pengujian  koefisien  korelasi  yang  dilakukan  menggunakan  SPSS  25  yang ditampilkan dalam table berikut;
Besaran nilai koefisien korelasi berkisar antara -1 hingga 1 00-0,19   = korelasi antar variabel sangat lemah
0,20-0,39 = korelasi antar variabel lemah
0,40-0,59 = korelasi antar variabel cukup kuat
0,60-0,79  = korelasi antar variabel kuat
0,80-1,00 = korelasi antar variabel sangat kuat (Sugiyono, 2018a)
Melalui pengujian dengan SPSS 25 didapatkan hasil uji hipotesis koefisien korelasi sebesar 0,598. Jadi  dapat  disimpulkan terdapat  hubungan  atau korelasi yang  cukup  kuat antara  variabel  pemberian apresiasi(x) terhadap minat belajar siswa(y) serta adanya hubungan yang positif dan signifikan antara variabel  pemberian  apresiasi  terhadap  minat  belajar  siswa.  Hasil  penelitian  diatas  sejalan  dengan penelitian  yang  dilakukan  (Otaviasari,  2014)  yang  menyatakan  bahwa  pemberian reward memiliki hubungan  yang  signifikan  terhadap  minat  belajar  siswa  di  SD  Muhammadiyah  4  Surakarta.  Tidak hanya  dalam  pembelajaran  IPS,  apresiasi  juga  dapat  meningkatkan  minat  anak  dalam  pembelajaran matematika seperti yang dijelaskan dalam penelitian (Aisyah, 2021) Apresiasi yang diberikan oleh guru membuat  anak  antusias  dalam  belajar  hal  ini  telah  diteliti  dan  di  praktekkan  pada  siswa  kelas  XI Madrasah  Aliyah  Hasan Muchyi  (Kirana,  2020)  dijelaskan bahwa  apresiasi yang guru  berikan  berupa motivasi  dan  penguatan  mental  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  menjadi  salah  satu  cara  guru meningkatkan antusias belajar siswa. Apresiasi ini jelas memberikan dampak positif dalam peningkatan minat belajar siswa baik dalam mata pelajaran berbasis pemahaman maupun hitung-hitungan karena dengan adanya apresiasi secara mental dan psikis siswa akan lebih nyaman dan merasa dihargai dengan adanya  apresiasi  dari  guru.  Guru  dalam  hal  ini  berperan  sebagai  motivator  dalam  kegiatan pembelajaran  di  kelas  agar  peserta  didik  lebih  terbuka  dalam  mengekspresikan  potensi  dan  keahlian yang  mereka  miliki.  Mereka  akan  tergerak  untuk  melakukan  kegiatan  belajar  dengan  lebih  sungguh- sungguh karena melihat dorongan dan penghargaan yang diterima nya.
Guru  yang  baik  juga  mau  menfasilitasi  peserta  didiknya  dengan  memberikan  apresiasi  berupa materi seperti coklat, buku, pena dan lain sebagainya sebagai contoh tinggi nya perhatian guru dalam menarik  simpati  siswa  dalam  pembelajaran.  Siswa  akan  berusaha  untuk  dapat  memahami  pelajaran agar diberi hadiah yang sama seperti temannya yang lain. Walaupun hadiah tersebut harganya tidak seberapa  namun  mereka  melihat  kebanggaan  yang  mereka  rasakan  saat  menerima  hadiah  tersebut. Jadi, melalui pengujian koefisien korelasi didapati hasil (1) adanya hubungan yang cukup kuat antara variable  pemberian  apresiasi  terhadap  variable  minat  belajar  siswa.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  hasil perhitungan melalui spss25 yang menunjukkan tingkat koefisien korelasi sebesar 0,598 yang termasuk dalam  kategori  korelasi  yang  cukup  kuat.  (2)  adanya  pengaruh  pemberian  apresiasi  terhadap  minat belajar  anak  yang  dibuktikan  melalui  observasi  serta  penelitian  terdahulu  yang  dilakukan  untuk melihat seberapa efektif nya pemberian apresiasi terhadap peningkatan minat belajar siswa.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan pada siswa kelas VII SMP Negeri 1 X Koto Diatas, dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut: (1) Adanya hubungan yang positif dan signifikan serta dengan kategori  yang  cukup  kuat  antara  variable  pemberian  apresiasi  terhadap  variable  minat  belajar  siswa. Hasil analisis data dengan uji korelasi Product Momentdiperoleh nilai rhitung sebesar 0,512 sementara nilai rtabel dengan N=31 dengan tingkat signifikansi 5% adalah 0,355. Dalam uji analisis data dengan Corelation Product Moment  didapatkan hasil korelasi sebesar 0,6. Maka dapat disimpulkan bahwa ada korelasi yang positif dan signifikan antara pemberian apresiasi terhadap minat belajar siswa kelas VII SMP Negeri 1 X Koto Diatas. (2) Adanya pengaruh dalam pemberian apresiasi terhadap peningkatan minat belajar siswa yang dilihat dari observasi kegiatan belajar siswa setelah diberikan apresiasi. Guru dapat  menerapkan  pelaksanaan  pemberian  apresiasi  pada  kegiatan  pembelajaran  untuk  menghargai usaha  dan  semangat  siswa  dalam  kegiatan  pembelajaran  agar  minat  anak  dalam  mengikuti  pelajaran IPS terus meningkat. Hal ini dibuktikan dengan hasil pengujian yang menyatakan adanya hubungan pemberian apresiasi terhadap minat belajar siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad,  S.  (2013).  Teori  Belajar  dan  Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar.  In Jakarta:  Kencana  Prenada Media Group .
Andriana Johari, D. (2014). Penerapan Media Video Dan Animasi Pada Materi Memvakum Dan Mengisi Refrigeran Terhadap Hasil Belajar. Journal of Mechanical Engineering Education , 10.
Djamarah, Syaiful bahri dan Zain, A. (2014). Strategi belajar mengajar. In Jakarta : PT. Rineka Cipta . Djamarah, Z. A. (2016). Strategi Belajar Mengajar.
Hurlock, E. B. (2012). Psikologi Perkembangan, Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan (terjemahan): Vol. Jakarta: E.
Harahap, R.D. (2018). Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Motivasi Mengajar Guru Di SMP N 2 Sigambal. JURNAL EDUSCIENCE (JES) DOI: https://doi.org/10.36987/jes.v5i1.892
Indrasvari,  M.,  Harahap  RD.,  Harahap,  DA.,  (2021) Analysis  of  the  Impact  of  Smartphone  Use  on Adolescent  Social  Interactions  During  COVID-19.  JPPIPA  7(2)  (2021)  Jurnal  Penelitian  Pendidikan SCIENCE Journal of Research in Science Education
http://jppscience.unram.ac.id/index.php/jppscience/index. DOI: 10.29303/jppipa.v7i2.622
Jamilah, Nur., Mulawarman, Widyatmike Gede., Hudiyono, Y. 2020. (2020). Pengembangan Bahan Ajar Interaktif “POST” dalam Pembelajaran Apresiasi Puisi untuk Siswa Kelas X SMA.
Kirana,  Z.  C.  (2020).  Belajar,  Peranan  Apresiasi  Guru  Terhadap  Antusias  Muchyi,  Siswa  Kelas  XI Madrasah Aliyah Hasan. SALIMIYA: Jurnal Studi Ilmu Keagamaan Islam .
Nazliah,  R.,  Harahap,  R.D.  (2019).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Mind  Mapping  Terhadap  Hasil Belajar  Siswa  Pada  Materi  Respirasi  di  Kelas  XI  SMA  Negeri  2  Bila  Hulu.  Jurnal  Biolokus FITK-UIN Sumatera Utara. DOI: http://dx.doi.org/10.30821/biolokus.v2i2.534
Otaviasari, S. (2014). Hubungan Pemberian Reward (Hadiah) Terhadap Minat Belajar Siswa Kelas III Di SD Muhammadiyah 4 Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015.
Riduwan. (2014). Metode & Teknik Penyusunan Proposal Penelitian. In Bandung: Alfabeta.
Rubiyanto,  R.  (2013).  Metode  Penelitian  Pendidikan.  In Surakarta:  Universitas  Muhammadiyah Surakarta .
Safitri, I. (2017). Pengaruh Media Audio Visual terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Dikelas  X  SMA  Muhammadiyah-10  Rantauprapat  Tahun  Pembelajaran  2016/2017. Jurnal Pembelajaran Dan Matematika Sigma (JPMS) , 3 (1), 14 – 23. https://doi.org/https://doi.org/10.36987/jpms.v3i1.1277
Santrock, J. W. (2009). Perkembangan Anak.
Siti,  A.  (2021). Jurnal  Anak  Usia  Dini  dan  Pendidikan  Anak  Usia  Dini, dengan  judul  Persepsi  Orang Tua dalam Pendidikan Karakter Anak Usia Dini pada pembelajaran Online di Masa Pandemi. In Pascasarjana PIAUD, Institut Agama Islam Negeri Samarinda.
Slameto. (2010). Belajar dan faktor-faktor yang Mempengaruhinya.
Sugiyono. (2018a). Metode Penelitian Kuantitatif. In Bandung: Alfabeta .
Sugiyono. (2018b). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D . Bandung: Alfabeta.