INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 4 Tahun 2023 Page 6046-6058 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Keterkaitan Antara Minat Membaca Dengan Prestasi Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMA Negeri 1 Gemolong Kabupaten Sragen Tahun Pelajaran 2022/2023
Ummu Rosyidah 1 ✉ , Sukari 2 , Sugiyat 3
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Institut Islam Mamba’ul ‘Ulum Surakarta
Email : ummurosyidah28@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  hubungan  minat  baca  dengan  siswa  prestasi  pada mata  pelajaran  pendidikan  agama  islam.  Jenis  penelitian  ini  menggunakan  metode  lapangan penelitian yang dilakukan dengan menggunakan pendekatan kualitatif, pengumpulan data Tekniknya dilakukan dengan wawancara, observasi dan dokumentasi. Sementara data Analisis dilakukan dengan cara mereduksi atau memilih data, menyajikan data dan menggambar kesimpulan dari esai. Subyek dalam penelitian ini adalah seluruh personel sekolah, mulai dari kepala sekolah, kepala TU, guru mata pelajaran PAI, dan siswa yang juga bisa ditambahkan sesuai kebutuhan penelitian. Hasil penelitian menunjukkan  bahwa:  Adanya keterkaitan antara  minat  baca  dan  prestasi  belajar  siswa pada  mata pelajaran  pendidikan  agama  islam  pada  SMA  Negeri  1  Gemolong  masih  sangat  erat  kaitannya. Pentingnya  menciptakan  Minat  membaca  akan  sangat  bermanfaat  bagi  setiap  orang  untuk menambah  ide  dengan  cara  yang  berbeda-beda.  Di  dalam  Selain  itu,  terdapat  juga  faktor penghambat dan strategi untuk meningkatkan kebiasaan membaca Siswa SMA Negeri 1 Gemolong. Solusinya adalah dengan lebih meningkatkan minat membaca karena tentunya sangat bermanfaat bagi setiap orang untuk memperluas wawasannya berbagai cara agar dengan banyak membaca bisa mendapat banyak ilmu baru dan ide-ide yang kemudian dapat digunakan dalam aktivitas sehari-hari. Kata Kunci: minat membaca, strategi, faktor penghambat

## Abstract
This study aims to describe the relationship between reading interest and student achievement in Islamic religious education subjects. This type of research uses field research which is carried out using a qualitative approach, data collection techniques are carried out by interviews, observation and documentation. While data analysis is done by reducing or selecting data, presenting data and drawing conclusions from essays. The subjects in this study were all school personnel, starting from school principals, TU heads, PAI subject teachers, and students who could also be added according to  research  needs.  The  results  showed  that:  The  link  between  interest  in  reading  and  student achievement in Islamic religious education subjects at SMA Negeri 1 Gemolong is still very closely related. The importance of creating interest in reading will be very useful for everyone to add ideas in different ways. In addition, there are also inhibiting factors and strategies to improve reading habits in SMA Negeri 1 Gemolong students. The solution is to further increase interest in reading because of course it is very useful for everyone to broaden their ideas in various ways so that through reading a lot, you can get a lot of new knowledge and ideas which can then be used in daily activities.
Keyword: interest in reading, strategies, inhibiting factors

## PENDAHULUAN
Dalam  upaya  memperoleh  capaian  prestasi  yang  diharapkan  tentunya  tidak menggunakan cara yang mudah, akan tetapi memerlukan suatu cara agar dapat memperoleh sebuah prestasi. Salah satu bentuk prosesnya ialah dengan belajar. Namun, terdapat sebab lain yang amat penting untuk mencapai prestasi yang memuaskan tersebut yaitu dengan adanya minat peserta didik dalam belajar. Minat yang besar menciptakan pengamatan mengenai hal yang bisa jadi setiap individu untuk melakukan sesuatu dengan rajin dalam jangka waktu yang lama. Minat siswa untuk mencari ilmu dapat kita ketahui dalam banyak cara. Salah satunya ialah dengan  cara  siswa  tersebut  sering  membaca  buku-buku  tentang  pendidikan  yang  dapat menambah  wawasan  dan  memperdalam  ilmu  pengetahuan  serta  kebudayaan-kebudayaan yang ada. Membaca ialah suatu kegiatan memahami isi bacaan. Di dalam dunia pendidikan, aktivitas membaca artinya aktivitas permulaan bagi seorang guru untuk menjelaskan bacaan yang berisi informasi yang sesuai bagi para peserta didik. Meskipun tidak seluruh informasi harus dibaca, namun macam-macam bacaan tertentu yang sesuai dengan keinginan serta keperluan kita, tentu harus dibaca. Buku menjadi bahan acuan pada proses pembelajaran. Jika tidak ada buku sebagai bahan bacaan, maka seseorang akan kesulitan dalam mendapatkan informasi baik itu mengenai kehidupan di dunia maupun kehidupan di akhirat. Bahkan, seseorang juga tidak bisa  membaca  terjemahan  dari  Al- Qur’an  jika  tidak  ada  buku  dan  dengan  bimb ingan  dari pendidik.
Bacaan tersebut akan menguji seberapa serius dan seriusnya kita dalam memahami dan
memecahkan suatu masalah tertentu. (Naim, 2012: 191) Putra (2008: 129) menyatakan bahwa budaya  membaca  atau  kebiasaan  membaca  suatu  Negara  seringkali  menjadi  tolak  ukur kemajuan  atau  peradaban  suatu  bangsa.  Budaya  membaca  yang  tinggi  di  masyarakat merepresentasikan  perkembangan  peradaban  serta  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi.  Eiring dengan  itu,  beberapa  Negara  maju  di  dunia  telah  menjadikan  membaca  sebagai  kegiatan integral  dalam  kehidupan  mereka.  Membaca  adalah  cara  belajar  tentang  dunia  yang  kita inginkan  sehingga  orang  dapat  memperluas  pengetahuannya,  bersenang-senang,  dan menemukan pesan yang tertulis dalam bahan bacaan. (Somadoya, 2011: 1)
Suatu bentuk usaha dari generasi sebelumnya yang diwariskan kepada generasi sekarang berupa  pengalaman,  pengetahuan,  keterampilan  dan  kemampuan,  agar  generasi  sekarang dapat menjadikan individu yang bertakwa kepada Allah SWT memperoleh sifat-sifat yang mulia dan mampu memahami wahyu-wahyu yang diturunkan kepada umatnya oleh Nabi Muhammad SAW, serta menjadikan kita bertakwa dengan memiliki kepribadian yang mampu memahami, menghayati dan mengamalkan ajaran Islam dalam kehidupan sehari-hari, disebut pendidikan Islam. (Majid, 2012: 12) Salah satu pelajaran yang wajib dipelajari bagi seluruh umat Islam adalah pelajaran pendidikan agama Islam. (Maesaroh, 2013: 150-168) Hal ini karena pendidikan agama Islam adalah pembelajaran menggunakan cara Islami dengan beberapa orientasi dan bimbingan bagi peserta didik. (Yulianti, 2018: 199-216) Masalah ini memiliki tujuan agar setelah lulus, mereka dapat memperoleh, memahami, dan menerapkan ilmu yang diajarkan oleh guru untuk menjadi pedoman  hidup  di  dunia  ini  dan  dunia  akhirat.  (Desmita,  2011:  14)  Proses  pendidikan  pada hakekatnya adalah kegiatan yang bertujuan untuk menciptakan kondisi atau lingkungan yang mendukung terciptanya kegiatan belajar. (Rustaman, 2001: 2)
Pemerintah  memfokuskan  segala  usaha  menggunakan  dukungan  warga,  untuk mengarahkan  menuju  tatanan  pribadi  yang  bermanfaat  dan  diiringi  dengan  pembentukan pribadi yang berguna bagi diri sendiri maupun orang lain. Untuk itu dapat kita lihat pada subjek Pendidikan  Nasional  yang  termuat  dalam  UndangUndang  Republik  Indonesia  No.  20  tahun 2003 Bab 2 Pasal 3 perihal Sistem Pendidikan Nasional yang menjelaskan bahwa:
Pendidikan berfungsi mengembangkan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri  dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab. (DEPAG RI, 2006: 8-9)
Salah  satu  bentuk  usaha  yang  bisa  dilakukan  untuk  dapat  mengusahakan  upaya menjadikan cerdas adalah dengan membudayakan dan menumbuhkan minat membaca, sebab menggunakan  usaha  meningkatkan  kebiasaan  membaca  terhadap  anak  sejak  dini,  akan
didapatkan generasi muda yang suka membaca yang memiliki gagasan secara luas, kemampuan berfikir yang tinggi, pengetahuan ilmu serta teknologi. Agar kedepannya dapat dengan mudah mendapatkan informasi, sehingga generasi yang seperti itulah sangat dibutuhkan oleh suatu negara untuk menjaga kesinambungan negara. Akan tetapi pada dasarnya terdapat sifat malas membaca  buku  pada  generasi  milenial  saat  ini,  mereka  lebih  memilih  menggunakan  waktu santainya untuk bermain-main, menonton televisi, dan lain sebagainya daripada menggunakan waktu santainya untuk membaca. Oleh sebab itu ditimbulkan karena banyaknya wahana hiburan yang ditujukan untuk anak agar bisa bermain-main. Adanya game online serta program hiburan yang menarik di televisi, menjadikan salah satu faktor penyebab minat membaca pada anak bisa menurun.
Pendidikan bisa diakibatkan oleh beberapa faktor salah satunya ialah minat membaca yang terdapat pada peserta didik. Minat membaca yang didapatnya akan berdampak dengan informasi yang didapatnya. Bertambahnya meningkat keinginan dalam menjalankan aktivitas membaca,  tentu  akan  bertambah  mudah  dalam  mendapatkan  ilmu  serta  informasi  yang diperolehnya.  Tetapi  kebalikannya,  jikalau  tidak  memiliki  kemauan  atau  minat  dalam melaksanakan aktivitas membaca, tentu dapat dibenarkan untuk menerima informasi baru dan pengetahuan menjadi susah didapatkan. Dengan demikian, aktivitas memahami bacaan yang dikerjakan  oleh  seseorang  dapat  membagikan  kebaikan  yakni  memperoleh  penjelasan  serta dapat menambah wawasan.
Dalam kenyataannya, untuk para peserta didik menginginkan dapat hasil capaian belajar yang bagus. Akan tetapi, dalam mencapai hasil belajar yang bagus tidaklah dengan cara yang simpel,  untuk  mendapatkan  hasil  belajar  yang  bagus  tentunya  didorong  oleh  faktor-faktor belajar  dan  juga  memerlukan  usaha  yang  terbaik  untuk  menggapainya.  Dengan  kata  lain capaian hasil belajar seseorang bisa diraih dengan cara latihan dan ulangan setiap hari, sebab dengan berlatih dan seringkali mengulangi materi pelajaran, dengan demikian kemampuan dan pengetahuan  yang  dimilikinya  bisa  menjadikan  semakin  menguasai  dan  memperdalam  ilmu serta memperbesar minat dan perhatiannya dalam mempelajari suatu ilmu. (Muslihah, 2014: 62)
Djamarat (1994: 19) menjelaskan bahwa prestasi adalah hasil dari suatu kegiatan yang dicapai,  dilakukan,  baik  secara  individu  maupun  kelompok.  Sedangkan  Hasbullah  (2010:  121) berpendapat bahwa siswa sebagai pelajar merupakan salah satu input yang turut menentukan keberhasilan proses pendidikan. Dalyono (2015: 55-60) berpendapat bahwa keberhasilan atau kegagalan  akademik  seseorang  disebabkan  oleh  beberapa  factor  yang  mempengaruhi pencapaian hasil belajar, yaitu faktor  yang berasal  dari dalam diri pembelajar dan  beberapa factor dari luar.
Berdasarkan observasi awal penulis diketahui kondisi kelas di SMA Negeri 1 Gemolong
Kabupaten Sragen seperti keadaan di dalam ruang belajarnya sudah tersusun secara sistematis dan  diatur  dengan  patut  diamati  pada  letak  tempat  duduk  yang  saling  berjarak  sehingga membuat  para  siswa  dapat  belajar  dengan  nyaman,  menyenangkan  dengan  berkonsentrasi penuh dalam pembelajaran. Meskipun letaknya dipinggir jalan raya namun tidak mengurangi motivasi  belajar  para  siswanya.  Situasi  pembelajaran  sudah  berjalan  kondusif  tetapi  tinggal beberapa tidak semuanya, masih terdapat siswa yang tidak bisa diam saat dilangsungkannya proses pembelajaran.
Menurut  uraian  diatas,  yang  dijadikan  fokus  penelitian  adalah  mengenai  keterkaitan antara minat membaca dengan prestasi siswa pada mata pelajaran pendidikan agama Islam serta faktor penghambat dan strategi untuk meningkatkan kebiasaan membaca pada siswa.

## METODE
Jenis  penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  lapangan  ( field  research)  yang dilakukan  dengan  menggunakan  pendekatan  bersifat  kualitatif.  Tujuan  dari  pendekatan penelitian  ini  untuk  mengetahui  seberapa  besar  keterkaitan  antara  minat  membaca  dengan prestasi  siswa  pada  mata  pelajaran  pendidikan  agama  Islam  di sekolah  tersebut  dengan menyampaikan  fakta  atau  mendeskripsikan  data  tersebut melalui hasil wawancara yang telah dilakukan.
Teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  adalah  dengan  wawancara, observasi  dan dokumentasi.  Lexi  J.  Moleong  (2001:  35)  mendefinisikan  wawancara  sebagai  percakapan dengan  tujuan.  Dialog  yang  dilakukan  dengan  dua  orang,  yaitu  pewawancara  mengajukan pertanyaan dan yang diwawancarai menjawab pertanyaan tersebut. Observasi dapat dilakukan secara  langsung  maupun  tidak  langsung.  Melalui  observasi,  peneliti  dapat  dengan  mudah memperoleh hasil yang lebih mendalam, karena peneliti telah melakukan pengamatan tentang keadaan subjek. Selanjutnya, peneliti memperoleh hasil data dan informasi yang terdapat dalam dokumen  dan  catatan  sekolah  disamping  hasil  data  yang  diperlukan  yang  dikenal  dengan dokumentasi. (Ahmad, 2003: 106)
Pemeriksaan  keabsahan  data  menurut  Moleong  terdapat  empat  usaha  yang  dapat dilakukan,  antara  lain:  kredibilitas,  dependabilitas,  konfirmabilitas,  dan  bahan  referensi. Kredibilitas data yang digunakan untuk menunjukkan informasi yang dapat diperoleh konsisten dengan fakta dan kenyataan. Kriteria dependabilitas digunakan untuk memantau kehati-hatian tentang  kemungkinan  kesalahan  dalam  kesimpulan  dan  interpretasi  data  sehingga  dapat dipertimbangkan  secara  wajar.  Kriteria  konfirmabilitas  yang  digunakan  untuk  menetapkan temuan  penelitian  dilakukan  dengan  menggunakan  data  dan  studi  informasi,  sehingga interpretasi temuan studi didukung oleh literature tindak lanjut yang ada. Penggunaan bahan
referensi  ganda  dapat  membantu  peneliti  memvalidasi  data  karena  dengan  menggunakan referensi yang ada dapat mendukung observasi kelompok yang dilakukan oleh peneliti.
Menurut  Lexi  J.  Moleong  (2001:  103),  analisis  data  berarti  tindakan  mengatur  dan mensintesis temuan penelitian ke dalam pola kategori dasar dan unit deskriptif dasar sedemikian rupa sehingga tema dan pertanyaan hipotesis yang mungkin dapat ditemukan dalam indeks data. Analisis data dilakukan dengan reduksi atau pemilihan data, penyajian data dan penarikan kesimpulan  esai.  Analisis  data  pada  penelitian  kualitatif  berlangsung  secara  melingkar  dan dilakukan  selama  proses  penelitian.  Sejak awal  penelitian,  peneliti  mulai  mencari  makna  dari pola-pola tingkah laku aktor, penjelasan-penjelasan, kemungkinan penegasan, kausalitas, dan pola yang diamati. Subyek  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  personil  sekolah  mulai  dari kepala
sekolah, kepala TU, guru mata pelajaran PAI, dan peserta didik juga bisa ditambahkan menurut keperluan penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Diskripsi Hasil Penelitian
1. Keterkaitan antara Minat Membaca dengan Prestasi Siswa pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMA Negeri 1 Gemolong Kabupaten Sragen
Ada keterkaitan yang sangat kuat antara minat membaca dengan prestasi belajar siswa. Minat membaca berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa. Dapat disimpulkan bahwa dengan meningkanya minat membaca tentunya hasil  belajar  siswa  juga  akan  meningkat.  Di sisi  lain,  dengan  minat  membaca yang  kurang  tentu  prestasi  akademik  siswa  juga  akan menurun.
Selain  dapat  menambah  wawasan,  dengan  membaca  siswa  dapat  memperoleh pengetahuan  yang  luas.  Dengan  pengetahuan  yang  luas,  dapat  membantu  untuk  bertukar informasi  dengan  orang  lain.  Pentingnya  mengembangkan  minat  membaca  akan  lebih bermanfaat  bagi  setiap  orang  dengan  meningkatkan  ide-ide  mereka  melalui  berbagai  hal. Tentunya  dengan  adanya  kegiatan  membaca  yang  sering  dilakukan  ini  dapat  menambah pengetahuan dan ide baru yang kemudian dapat digunakan dalam kegiatan apapun.
Jika  ada  siswa  yang  acuh  tak  acuh  terhadap  penemuan  ilmunya,  kita  dapat memaksimalkan minat kita untuk membuat siswa lebih tertarik dengan menyatakan hal-hal yang baik dan bermanfaat bagi kehidupan, hal-hal yang berkaitan dengan cita-citanya dan kaitannya dengan mata pelajaran yang dipelajari.

## 2. Faktor Penghambat  untuk  Meningkatkan Kebiasaan Membaca  pada Siswa SMA Negeri 1 Gemolong Kabupaten Sragen
Di bawah ini adalah faktor-faktor yang menghambat peningkatan kebiasaan membaca siswa, antara lain:

## A. Budaya membaca rendah
Budaya membaca siswa di SMA Negeri 1 Gemolong masih rendah, hal ini dapat dilihat dari kebiasaan siswa pada waktu luang. Unsur-unsur budaya membaca yang lemah meliputi: pengaruh  teman  sebaya  terutama  pada  saat  jam  istirahat  atau  waktu  luang  siswa  lebih memilih  menghabiskan  waktu  bermain  dengan  teman  daripada  membaca,  kurangnya kesadaran diri tentang manfaat membaca dapat ditemukan pada saat jam istirahat dimana siswa  lebih  suka  menghabiskan  waktunya  di  kantin  dan  tidur  di  kelas  dari  pada menghabiskan waktunya  untuk membaca di perpustakaan.
B. Kesadaran siswa tentang penggunaan fasilitas sekolah masih rendah
Fasilitas adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk mempercepat usaha dan mempercepat  suatu  tugas  untuk  memcapai  tujuan  tertentu.  Siswa  lebih  memilih menggunakan  fasilitas  sekolah  untuk  percakapan  sederhana  dengan  teman  sekelasnya daripada  menggunakan  fasilitas  untuk  membaca  buku.  Contoh  fasilitas  sekolah  adalah kondisi ruangan yang tenang, tersedia bahan dan perlengkapan belajar, serta tersedianya koleksi buku yang memicu minat membaca siswa.
3. Strategi  untuk  Meningkatkan  Kebiasaan  Membaca  pada  Siswa  SMA  Negeri 1  Gemolong Kabupaten Sragen
Kebiasaan  membaca  memagang  peranan  yang  sangat  penting  dalam  meningkatkan prestasi belajar siswa. Oleh karena itu, untuk meningkatkan kebiasaan membaca siswa dan guru tentunya  perlu  adanya  kerjasama  dalam  pengembangan  dan  praktik  strategi  untuk meningkatkan minat membaca siswa.
Strategi berikut dapat digunakan untuk meningkatkan  kebiasaan membaca siswa, antara lain:

## A. Ciptakan ruang yang nyaman untuk membaca
Area membaca adalah sesuatu yang dilihat dan dihargai oleh penghuni sekolah.  Oleh karena  itu,  ruang yang  kondusif  untuk  membaca  haruslah ramah dan kondusif untuk belajar.  Sekolah  yang  mendukung  budaya  membaca  dapat  memajang  karya  siswa  di seluruh sekolah, termasuk di lorong, ruang kepala sekolah, dan ruang guru. Selain itu, tugas siswa  dapat  sering diubah untuk memberikan kesempatan  bagi semua  siswa. Selain itu, siswa dapat membuka buku dan bahan bacaan lainnya di pojok baca di ruang kelas, kantor,
dan area sekolah lainnya.
Tujuan  dari  adanya  lingkungan  yang  nyaman  dapat  membuat  siapa  saja  betah sehingga di mana-mana dapat digunakan untuk tempat membaca. Jika di ruang belajar siswa bosan di kelas, kita bisa memanfaatkan ruang sekolah yang nyaman untuk digunakan kegiatan belajar.
B. Meningkatkan kesadaran tentang pentingnya membaca
Satu-satunya  hal  terpenting  yang  dapat  dilakukan  guru  untuk  meningkatkan keterampilan  membaca  siswa  mereka  adalah  mendidik mereka  tentang  pentingnya membaca.  Ketika  siswa  tidak  suka  membaca  pada  awalnya  malah  jadi  menikmatinya, mereka  malah  menjadikan  membaca  sebagai  kebiasaan  yang  baik.  Guru  dapat menunjukkan kepada siswa bahwa dengan membaca, siswa dapat memperoleh informasi baru, ide, dan manfaat kesehatan otak.
Dalam upaya membangkitkan kesadaran membaca siswa, guru dapat menggunakan langkah-langkah untuk memotivasi dan mendorong siswa untuk selalu membaca. Hal ini memerlukan  bantuan  orang  tua  siswa  untuk  menciptakan  kebiasaan  membaca  dengan memotivasi siswa untuk membaca di rumah.
C. Menciptakan lingkungan yang kondusif untuk mengembangkan minat membaca siswa di sekolah
Dalam  menciptakan  lingkungan  yang  kondusif  untuk  mengembangkan  minat membaca  siswa  di  sekolah  untuk  itu,  guru  hendaknya  mempersiapkan  berbagai  jenis kegiatan pembelajaran dan menyediakan kegiatan bagi siswa, antara lain:

## 1) Memberikan tugas membaca
Tugas membaca merupakan upaya untuk mengembangkan minat membaca  siswa karena tugas membaca dapat mengembangkan minat dan motivasi siswa untuk menggali informasi  lain  dalam  sebuah  buku.  Kegiatan  membaca  dilakukakn  dengan  tujuan  untuk mengembangkan motivasi siswa agar gemar membaca.

## 2) Pembuatan kliping
Kliping adalah kegiatan mengumpulkan bahan pembelajaran dengan mengkliping artikel,  gambar dari  surat  kabar, majalah dan sumber lainnya untuk memudahkan proses pembuatan kliping  untuk menyimpan bahan pembelajaran. Kliping koran sering digunakan guru sebagai pekerjaan rumah bagi siswa untuk melatih kreativitas, melibatkan siswa dalam kegiatan  membaca,  dan  memperluas  wawasan.  Kesimpulan  yang  diambil  dari  hasil wawancara dengan guru Pendidikan
Agama Islam adalah metode yang dikembangkan dan diterapkan oleh guru sudah tepat tetapi  belum  dapat  memotivasi  siswanya  untuk  gemar  membaca,  hal  ini  dikarenakan perkembangan  zaman  dan  teknologi  yang  semakin  canggih  membuat  siswa  malas  untuk membaca.

## Analisis Hasil Penelitian
1. Keterkaitan  antara  Minat  Membaca  dengan  Prestasi  Siswa  pada  Mata  Pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMA Negeri 1 Gemolong Kabupaten Sragen Minat membaca merupakan dorongan yang dapat mempengaruhi perilaku dan tindakan yang selanjutnya disertai dengan perasaan apresiasi dan  minat dalam kegiatan  membaca.  Minat  membaca  perlu  ditanamkan  sejak  dini  agar seseorang dapat mengenal buku sejak  dini.  Minat membaca adalah kegiatan yang dilakukan oleh  seseorang  dengan  segala  kesungguhan  dan  keinginan  yang  kuat  untuk menciptakan  model  komunikasi  dengan  dirinya  sendiri  dan  dengan  tujuan  untuk memahami  makna  teks  dan  memperoleh  kumpulan  informasi  untuk  berbagi pemahaman yang diwujudkan dengan penuh kesadaran dan merasakan makna yang berasal dari dalam dirinya.
Ada  hubungan  yang  sangat  kuat  antara  minat  membaca  dengan  prestasi belajar  siswa. Minat membaca berpengaruh signifikan  terhadap hasil  belajar siswa. Artinya minat membaca yang meningkat makan akan meningkat juga prestasi belajar siswa. Sebaliknya, semakin rendah minat membaca, maka akan semakin rendah pula prestasi akademik siswa.
Padahal,  sambil  membaca  siswa  dapat  menambah  informasi  untuk  lebih memahami mata pelajaran sehinga keberhasilan siswa juga baik. Namun pengaruh dari luar dapat membuat siswa kurang fokus dalam belajar sehingga menurunkan minat membacanya. Selain dapat menambah wawasan, saat membaca siswa dapat berpikir luas. Dengan pengetahuan yang mendalam dapat berguna dalam bertukar informasi  dengan  orang  lain.  Pentingnya  mengembangkan  minat  membaca  akan sangat membantu setiap orang untuk menambah ide-idenya dengan berbagai cara. Hal ini tentunya  karena  dengan minat membaca,  banyak ilmu dan  ide baru yang kemudian dapat diajarkan dalam kegiatan sehari-hari.
2. Faktor Penghambat  untuk Meningkatkan Kebiasaan Membaca  pada Siswa SMA Negeri 1 Gemolong Kabupaten Sragen
Faktor penghambat sebenarnya berasal dari kemampuan dan minat siswa sendiri yang cenderung  rendah.  Untuk  meningkatkan  kebiasaan  membaca  siswa,  ada  juga  faktor
penghambat, antara lain:
A. Budaya membaca rendah
Secara umum minat membaca siswa masih sangat rendah, karena kurangnya fasilitas di  sekolah,  dan  persediaan  buku  perpustakaan  tidak  sesuai  dengan  kebutuhan  dan keinginan  siswa  serta  kesadaran  siswa  untuk membaca masih kurang tinggi, dan sangat bermanfaat bagi mereka. Apalagi budaya mengobrol yang masih mendominasi daripada budaya membaca.
B. Kesadaran siswa tentang penggunaan fasilitas sekolah masih rendah Fasilitas adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk mempercepat usaha dan mempercepat suatu tugas untuk mencapai tujuan tertentu. Contoh fasilitas sekolah adalah kondisi ruangan yang tenang, tersedia bahan dan perlengkapan belajar, serta tersedianya koleksi buku yang memicu minat membaca siswa.
C. Kaitannya  dengan  era  globalisasi,  ada  yang  berpendapat  bahwa  hal  tersebut  juga mempengaruhi budaya membaca
Banyaknya  media  yang  membawa  informasi  yang  bukan  dari  buku  tentu  saja mempengaruhi  tindakan  orang  dalam  memperoleh  ilmu  pengetahuan,  misalnya menggunakan handphone  dengan  penggunaan  internet  hanya  langsung  digunakan dengan mudah dan memuaskan, tidak perlu mencari dan menganalisa, serta melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca. Oleh karena itu, pembiasaan membaca buku tentu menekankan pada fokus belajar.
3. Strategi  untuk  Meningkatkan  Kebiasaan  Membaca  pada  Siswa  SMA  Negeri 1  Gemolong Kabupaten Sragen
Kebiasaan membaca memegang peranan penting dalam meningkatkan prestasi belajar siswa. Oleh karena itu, untuk meningkatkan kebiasaan membaca siswa dari guru tentunya perlu dilakukan kerjasama dalam  pengembangan dan  praktik strategi untuk meningkatkan minat membaca siswa.
Strategi  berikut  dapat  digunakan  untuk  meningkatkan  kebiasaan  membaca  siswa, antara lain:
A. Ciptakan ruang yang nyaman untuk membaca
Area  membaca  adalah  sesuatu  yang  dilihat  dan  dihargai  oleh  penghuni sekolah. Sekolah  yang  mendukung  budaya  membaca  dapat  memajang  karya  siswa  dseluruh sekolah, termasuk di lorong, ruang kepala sekolah, dan ruang guru.
B. Meningkatkan kesadaran tentang pentingnya membaca
Satu-satunya  hal  terpenting  yang  dapat  dilakukan  guru  untuk  meningkatkan keterampilan  membaca  siswa  mereka  adalah  mendidik mereka  tentang  pentingnya
membaca. Guru dapat menunjukkan  kepada siswa bahwa dengan membaca, siswa dapat memperoleh informasi baru, ide, dan manfaat untuk kesehatan otak
C. Menciptakan lingkungan yang kondusif untuk mengembangkan minat membaca siswa di sekolah
Untuk  menciptakan  lingkungan  yang  kondusif  dapat  dilakukan  dengan  cara menumbuh  kembangkan  minat  membaca  siswa  di  sekolah,  untuk  itu  guru  hendaknya menyiapkan kegiatan pembelajaran yang berbeda dan memberikan tugas pekerjaan rumah bagi siswa antara lain:
1) Memberikan tugas membaca
Tugas membaca merupakan upaya untuk mengembangkan minat membaca  siswa karena  tugas  membaca  dapat mengembangkan  minat dan motivasi siswa untuk menggali informasi lain dalam sebuah buku.

## 2) Pembuatan kliping
Kliping adalah kegiatan mengumpulkan bahan pembelajaran dengan mengkliping artikel, gambar dari surat kabar, majalah dan sumber lainnya untuk memudahkan proses pembuatan kliping untuk menyimpan bahan pembelajaran.
Minat membaca siswa sangat beragam, ada  yang suka membaca, ada yang tidak suka membaca. Oleh karena itu, dapat dijelaskan bahwa telah dilakukan berbagai upaya untuk menumbuhkan dan meningkatkan minat membaca siswa, antara lain:
a. Melalui pemberian sebuah rewards (hadiah).
b. Membagikan pekerjaan rumah yang berkaitan dengan perpustakaan.
c. Membagikan sikap keteladan pada siswa supaya rajin untuk membaca buku.
d. Membuat tempat yang representatif (nyaman).
e. Menjadikan kumpulan-kumpulan perpustakaan sebagai materi belajar.
f. Memberikan pengenalan tentang koleksi yang dimiliki perpustakaan.
g. Buku  yang disediakan  di  perpustakaan  seharusnya  disetarakan  dengan  usia peserta didik.

## SIMPULAN
Berdasarkan  pemaparan  pada  uraian  hasil  penelitian  dan  pembahasan  pada bab sebelumnya, maka peneliti dapat menarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Keterkaitan antara minat membaca dengan prestasi siswa pada mata pelajaran pendidikan agama Islam di SMA Negeri 1 Gemolong yakni masih sangat berhubungan erat. Minat membaca mempunyai efek yang bermakna terhadap prestasi belajar siswa. Pentingnya menciptakan minat membaca akan sangat berguna bagi seluruh orang untuk menambah
ide dengan cara yang berbeda-beda. Apabila ada siswa yang kurang berminat terhadap belajar, maka bisa diusahakan supaya siswa memiliki minat yang lebih besar dengan cara menyebutkan  hal-hal  yang  menarik  dan  berguna  bagi  kehidupan  dan  hal-hal  yang berkaitan dengan cita-cita serta hubungannya dengan bahan pelajaran yang dipelajari.
2. Faktor penghambat untuk meningkatkan kebiasaan membaca pada siswa di SMA Negeri 1 Gemolong Kabupaten Sragen adalah sebagai berikut:
a. Budaya membaca yang masih rendah
b. Rendahnya kesadaran siswa dalam pemanfaatan fasilitas sekolah
c. Kaitannya  dengan  era  globalisasi,  ada  yang  berpendapat  bahwa  hal  tersebut juga mempengaruhi budaya membaca
3. Strategi  untuk  meningkatkan  kebiasaan  membaca  pada  siswa  SMA  Negeri  1 Gemolong Kabupaten Sragen adalah sebagai berikut:
a. Mengkondisikan area fisik ramah membaca
b. Meningkatkan kesadaran pentingnya membaca
c. Mewujudkan  lingkungan  yang kondusif  untuk  mengembangkan  minat membaca siswa di sekolah.
Selain itu, upaya yang dapat dilakukan guru dalam meningkatkan kebiasaan membaca siswa adalah sebagai berikut:
a. Pemberian tugas membaca
b. Pembuatan kliping

## DAFTAR PUSTAKA
Ngainun Naim, character BUILDING (Jogjakarta: Ar-Ruzz Media, 2012), 191.
Putra,  R.M.S.  (2008).  Menumbuhkan  Minat  Baca  Sejak  Dini  Panduan  Praktis  bagi Pendidik,
Orang Tua, dan Penerbit. Jakarta: PT Indeks.129
Somadayo, S. (2011). Strategi dan Teknik Pembelajaran Membaca. Yogyakarta: Graha Ilmu.1 Abdul  Majid,  Belajar  dan  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam,  (Bandung:  PT. Remaja Rosdakarya, 2012), h 12
Siti Maesaroh, Peranan Metode Pembelajaran terhadap Minat dan Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam, Jurnal Kependidikan. Vol. 1 No. 1 (2013), PP 150-
168, DOI: https://doi.org/10.24090/jk.v1i1.536
Hesti  Yulianti. Penerapan Metode Giving Question and Getting Answer untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam, Jurnal Penelitian
Pendidikan Islam. Vol. 6 No. 2 (2018) PP 199-216, DOI:
https://doi.org/10.36667/jppi.v6i2.297
Desmita, Psikologi Perkembangan Peserta Didik, (Jakarta: PT Remaja Rosdakarya, 2011). hal 4 Rustaman, N & Rustaman A. Keterampilan Bertanya dalam Pembelajaran IPA. (Dalam Hand Out Bahan Pelatihan Guru-guru IPA SLTP Se Kota Bandung di PPG IPA, (Bandung, 2001), hal 2.
Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional, (Jakarta: Dirjen Pendidikan Islam Depag RI, 2006), hal 8-9
Eneng Muslihah, Metode dan Strategi Pembelajaran, (Ciputat : Haja Mandiri, 2014), 62
Syaiful Bahri Djamarat, Prestasi Belajar dan Kompetensi Guru, (Surabaya: Usaha Nasional, 1994),
cet I, 19.
Hasbullah, Otonomi Pendidikan, (Jakarta: PT Rajawali Pers, 2010), h. 121
M. Dalyono, Psikologi Pendidikan, (Jakarta : Rineka Cipta, 2015), 55-60.
Lexi J. Moleong, M. A. 2001. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: RosdaKarya, h.35 A.  Kadir  Ahmad,  Dasar-Dasar  Metode  Penelitian  Kuantitatif  (Ed.I;  Makassar:  CV. Indo Media Center, 2003), 106.
Lexi J. Moleong, M. A. 2001. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: RosdaKarya, h.103.