p-ISSN 2089 3604 e-ISSN 2614 4611
PRISMA, 12(2), 514-523, Desember 2023 https://jurnal.unsur.ac.id/prisma DOI:10.35194/jp.v12i2.3248

## Identifikasi Pembelajaran Tematik terhadap Numerasi
Rofiqo Rahmawati 1* , Wardono 2 , Mulyono 3 , Walid 4 , Sugiman 5 , Emi Pujiastuti 6 , Iqbal Kharisudin 7
1 Mahasiswa S2 Pendidikan Matematika, Universitas Negeri Semarang, Semarang
2,3,4,5,6,7 Dosen Matematika, Universitas Negeri Semarang, Semarang *Corresponding Author: rofiqorahmawati@students.unnes.ac.id
Submitted: 31-05-2023 Revised: 18-11-2023 Accepted: 20-11-2023 Published: 20-12-2023

## ABSTRAK
Kemampuan  peserta  didik  dalam  memiliki  kecakapan  global  menjadi  tantangan  pendidikan  pada abad 21. Numerasi menjadi salah satu kecakapan global yang perlu dikembangkan karena berkaitan erat  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk melakukan pengkajian literatur tentang pembelajaran tematik terhadap kemampuan numerasi dari tahun 2019-2023 yang berfokus pada:  (1)  jenis  penelitian;  (2)  model  atau  metode  pembelajaran;  dan  (3)  trend  penelitian  yang digunakan  dalam  pembelajaran  tematik  terhadap  numerasi. Systematic Literature Review (SLR) adalah  metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini.  Adapun  teknik  pengumpulan  datanya dilakukan dengan mereview artikel tentang numerasi dalam pembelajaran tematik yang diterbitkan dalam rentang tahun 2019-2023 dengan menggunakan teknik analisis data, deskriptif dan tematik. Berdasarkan  kata  kunci  yang  relevan  dari Google Scholar ,  diperoleh  9  artikel  yang  terdiri  dari  7 artikel jurnal dan 2 artikel proceeding. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peningkatan numerasi dalam  pembelajaran  tematik  membutuhkan  kreativitas  seorang  guru  dan  penelitian  semacam  ini paling banyak telah dilakukan dengan model Problem Based Learning (PBL) pada jenjang Sekolah Dasar  (SD).  Oleh  karena  itu,  penelitian  terkait  pembelajaran  tematik  terhadap  kemampuan numerasi melalui model pembelajaran masih relevan untuk dilaksanakan pada jenjang pendidikan yang lebih tinggi untuk penelitian selanjutnya.

## Kata Kunci: numerasi; pembelajaran; tematik

## ABSTRACT
The  ability  of  students  to  have  global  skills  is  a  challenge  for  education  in  the  21st  century. Numeracy  is  one  of  the  global  skills  that  needs  to  be  developed  because  it  is  closely  related  to everyday  life.  The  aim  of  this  research  is  to  conduct  a  literature  review  on  thematic  learning  on numeracy  skills  from  2019-2023  which  focuses  on  (1)  type  of  research;  (2)  learning  models  or methods;  and  (3)  research  trends  used  in  thematic  learning  on  numeracy.  Systematic  Literature Review (SLR) is the method used in this research. The data collection technique was carried out by reviewing  articles  about  numeracy  in  thematic  learning  published  in  the  2019-2023 period  using data  analysis,  descriptive  and  thematic  techniques.  Based  on  relevant  keywords  from  Google Scholar,  9  articles  were  obtained  consisting  of  7  journal  articles  and  2  proceeding  articles.  The research  results  show  that  increasing  numeracy  in  thematic  learning  requires  the  creativity  of  a teacher  and  most  research  of  this  kind  has  been  carried  out  using  the  Problem  Based  Learning (PBL) model at the elementary school (SD) level. Therefore, research related to thematic learning on numeracy skills through learning models is still relevant to be carried out at higher education levels for further research.
Keywords: learning; numeracy; thematic

## PENDAHULUAN
Salah  satu  kecakapan  global  yang  menjadi  tantangan  pendidikan  abad  21  adalah keterampilan  berbagai  jenis  literasi  (Hamidah  et  al.,  2020).  Literasi  yang  dimaksud termasuk  literasi  dasar  yang  merupakan  kemampuan  dalam  mendengarkan,    berbicara, membaca,  menulis,  dan  menghitung  ( counting )  berkaitan  dengan    kemampuan  analisis untuk  memperhitungkan  ( calculating ),  mempersepsikan    informasi  ( perceiving ), mengomunikasikan,  serta  menggambarkan  informasi  ( drawing )  berdasarkan  pemahaman dan  pengambilan  kesimpulan  pribadi  (Kemendikbud,  2017).  Selanjutnya,  pemerintah Republik  Indonesia  dalam  programnya  asesmen  kompetensi  minimum  (AKM)  menyebut literasi dasar ini  ke dalam dua istilah yaitu literasi membaca dan literasi  matematika  atau numerasi.  Penyamaan  istilah  literasi  matematika  dengan  numerasi  ini  karena  fokus keduanya  sama-sama  tidak  hanya  pada  pemahaman  konsep  matematika  tetapi  lebih  jauh lagi  yaitu  pada  penggunaan  konsep  tersebut  dalam  kehidupan  sehari-hari  (Septian  & Maghfirah, 2021; Wijaya, 2021).
Kemdikbud  menjelaskan  bahwa  numerasi  adalah  pengetahuan  dan  kecakapan dalam  menggukan  berbagai  macam  angka  dan  simbol  terkait  dengan  matematika  dasar untuk  memecahkan  masalah  praktis  dalam  kehidupan  sehari-hari. Numerasi  adalah kemampuan,  kepercayaan  diri  dan  kesediaan  untuk  terlibat  dengan  informasi  kuantitatif atau  spasia  dalam  membuat  keputusan  berdasarkan  informasi  dalam  semua  aspek kehidupan sehari-hari (Sudarti, 2022). Numerasi sangat berperan penting dalam kehidupan sehari-hari terlebih lagi sebagai warga bernegara.
Dari tahun ke tahun, sejak diterapkannya AKM di Indonesia, hasil numerasi masih tergolong  rendah  secara  nasional.  Penyebabnya  adalah  kesulitan  peserta  didik  dalam memecahkan  persoalan  yang  disajikan.  Soal-soal  yang  digunakan  untuk  mengukur numerasi  selain  melibatkan  konten  dan  konsep  matematika  juga  melibatkan  konteks. Konteks  yang  dimaksud  yaitu  (1)  personal,  (2)  sosial  budaya,  dan  (3)  saintifik  (Wijaya, 2021).
Pada  kurikulum  2013,  pembelajaran  tematik  harus  mulai  diterapkan  sejak  jenjang sekolah dasar (SD). Berdasarkan Permendikbud No. 57 Tahun 2014, pembelajaran tematik dilakukan  dengan  mengorganisasikan  muatan  pembelajaran  ke  dalam  sebuah  tema (Indonesia, 2020). Adapun model yang digunakan dalam pembelajaran tematik ini adalah dengan  pendekatan  model  jaring  laba-laba  sehingga  tema  menjadi  pemersatu  beberapa mata  pelajaran.  Kompetensi  dari  masing-masing  mata  pelajaran  diintegrasikan  ke  dalam sebuah  tema  (Hamidah  et  al.,  2020).  Pelibatan  tema  ke  dalam  pembelajaran  ini  dapat memberikan  pengalaman  nyata  bagi  peserta  didik  yang  memberikan  kemudahan  untuk mendalami dan  memahami konsep  sehingga tercipta pembelajaran yang bermakna (Ashri & Pujiastuti, 2021).
Tema  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  tematik  merupakan  konteks  yang digunakan  dalam  pengukuran  numerasi.  Ada  benang  merah  antara  numerasi  dengan pembelajaran tematik yaitu kesamaan menggunakan konteks dalam kehidupan sehari-hari. Hal ini dilakukan untuk menumbuhkan pembelajaran yang holistik, otentik, dan bermakna (Hafidhoh, 2021). Oleh karenanya, dalam penelitian ini hendak mengkaji numerasi dalam pembelajaran  tematik.  Ada  tiga  fokus  tujuan  dalam  penelitian  ini  yaitu  mendeskripsikan
(1)  jenis  penelitian;  (2)  model  atau  metode  pembelajaran;  dan  (3)  trend  penelitian  yang digunakan  terkait  pembelajaran  tematik  terhadap  kemampuan  numerasi  dari  tahun  2019- 2023.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunkan metode Systematic Literature Review (SLR). Penelitian ini  dilakukan  untuk  mengidentifikasi,  mengkaji,  mereview,  dan  menafsirkan  penelitian- penelitian  yang  telah  ada  secara  sitematis  (Triandini  et  al.,  2019).  Adapun  langkah- langkahnya sebagaimana yang telah dilakukan oleh Triandini et. al (2019) sebagai berikut.
Pertama,  menyusun  pertanyaan  penelitian  (PP)  dengan  menyesuaikan  kebutuhan topik.  PP dalam penelitian ini meliputi (1) Apa saja jenis penelitian yang digunakan terkait numerasi  dalam  pembelajaran  tematik  pada  artikel  dari  tahun  2019-2023?;  (2)  Apa  saja model  atau  metode  pembelajaran  yang  dipilih  dalam  artikel  dari  tahun  2019-2023  terkait numerasi  dalam  pembelajaran  tematik?;  (3)  Bagaimana  tren  penelitian  dalam  artikel  dari tahun 2019-2023 terkait dengan numerasi dalam pembelajaran tematik?
Kedua,  proses  pencarian.  Langkah  ini  bertujuan  untuk  mencari  data  yang  relevan dalam  rangka  menjawab  PP.  Peneliti  mengumpulkan  artikel  dan proceeding melalui database Google Scholar dengan kata kunci pembelajaran tematik terhadap numerasi atau thematic learning to numeracy .
Ketiga,  kriteria  inklusi  dan  eksklusi  yang  bertujuan  untuk  menentukan  layak tidaknya  artikel  yang  telah  diperoleh  digunakan  dalam  penelitian  dengan  kriteria  sebagai berikut :
Tabel 1. Kriteria Inklusi dan Eksklusi Kriteria Inklusi Kriteria Eksklusi Artikel berasal dari dalam maupun luar negeri berkaitan dengan pembelajaran tematik terhadap numerasi Artikel berasal dari dalam maupun luar negeri tidak berkaitan dengan pembelajaran tematik terhadap kemampuan numerasi. Artikel sesuai dengan topik penelitian baik berasal dalam negeri maupun luar negeri. Artikel tidak sesuai dengan topik penelitian baik berasal dari dalam negeri maupun luar negeri. Artikel berada dalam tahun 2019- 2023. Artikel didapat dari Google Schoolar. Penggunaan bahasa Indonesia atau bahasa Inggris. Artikel berada dalam sebelum tahun 2019. Artikel didapat selain dari Google Schoolar.

## Penggunaan selain bahasa Indonesia
atau bahasa Inggris.
Keempat,  pengujian  kualitas  dengan  kriteria  sebagai  berikut  (1)  Apakah  artikel/ proceeding diterbitkan pada tahun 2019-2023?; (2) Apakah artikel/ proceeding menuliskan jenis  penelitian  yang  digunakan?;  (3)  Apakah  artikel  melibatkan  model  atau  metode pembelajaran  yang  digunakan?.  Dari  masing-masing  artikel  akan  diberi  jawaban  “YA” atau “TIDAK”.
Kelima, pengumpulan data. Data dalam penelitian ini  dikumpulkan melalui survei dan observasi yang disesuaikan dengan kebutuhan. Keenam, Analisis Data . Pada tahap ini, data  yang  dikumpulkan  dianalisis  sesuai  dengan  PP.  Langkah  terakhir  adalah deviation from protocol .
Dari  langkah-langkah  di  atas  diperoleh 9  artikel  yang  sesuai  dengan  kata  kunci  yang digunakan. Artikel tersebut terdiri dari 7 artikel jurnal dan 2 artikel proceeding .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berikut  disajikan  hasil  penelitian  dari  9  artikel/ proceeding yang  diperoleh, terdiri atas 7 artikel jurnal dan 2 artikel proceeding , terkait numerasi dalam pembelajaran tematik sebagaimana yang tercantum pada Tabel 2.
Tabel 1. Hasil Penelitian terkait Numerasi dalam Pembelajaran Tematik
Penulis (Tahun) Jurnal/ Proceeding , Kategori Publikasi Judul Hasil Penelitian Dewi  Nadhila Ashri  &  Heni Pujiastuti, (2021) Jurnal Karya Pendidikan Matematika, Nasional S5 Literasi Numerasi pada Pembelajaran Tematik  Terpadu  di kelas Rendah Sekolah Dasar Di  kelas  rendah,  pemahaman konsep matematika masih kurang sehingga kemampuan siswa dalam memecahkan soal numerasi masih perlu ditingkatkan lagi. Untuk meningkatkan  numerasi  peserta didik,  guru  hendaknya  dapat mengembangkan pembelajaran yang menarik (Ashri & Pujiastuti, 2021). Maya  N.,  Diah Tara  D.,  Kukuh Maulana Al., Intan  Dewi  M, (2022) Muallimuna: Jurnal  Madrasah Ibtidaiyah, Nasional S3 Literasi Numerasi dalam  Pembelajaran Tematik  Siswa  kelas 3 SD/ MI Pemahaman  konsep  yang  cukup baik  namun  ketelitian  yang rendah sehingga kemampuan numerasi  perlu  ditingkatkan  lagi. Untuk  meningkatkannya,  guru dapat mengembangkan pembelajaran yang menarik (Nurjanah et al., 2022). Chrisnaji B. Y., Budiono, Nurmulia D., Nadrotul U, (2022) Prosiding Seminar  Nasional Sultan  Agung  ke- 4 Semarang, 17 November 2022 ISBN: 978-623- 6264-07-2 Literasi Numerasi pada Pembelajaran Tematik  Terpadu  di Sekolah Dasar Negeri Kaliabang Tengah  1  Bekasi Utara Pemahaman konsep  kemampuan berhitung  matematika    yang masih kurang sehingga
kemampuan numerasi masih perlu ditingkatkan terutama dalam hal ketepatan dan ketlitian dalam pemecahan soal (Yudha et al., 2022). Detalia  N.  M., Firdha  D.  L., Mashuri, dan Iqbal K., (2023) PRISMA, Prosiding Seminar  Nasional Matematika Pengembangan Kemampuan  Literasi Numerasi Melalui Pembelajaran Tematik  Terintegrasi Berbasis Proyek Pembelajaran  tematik  berbasis proyek  dapat  digunakan  dalam mengembangkan numerasi peserta  didik  sebagai  inovasi pembelajaran  (Munahefi  et  al., 2023). Ryzal P.,  Absis: Literasi Numerasi  Numerasi  dalam  pembelajaran
Penulis (Tahun) Jurnal/ Proceeding , Kategori Publikasi Judul Hasil Penelitian Meidawati  S., (2021) Mathematics Education Journal,  Nasional S4 dalam  Pembelajaran Tematik Siswa Kelas Atas Sekolah Dasar tematik  siswa  kelas  atas  sekolah dasar  dapat  dilakukan  dengan pemberian  stimulus  pada  siswa dan melalui pembiasaan (Perdana & Suswandari, 2021) . Warsidah,  Asri M.  A.,  Amriani Amir, Neva Satyahadewi, Gusti Eva Tavita4 (2022) Lumbung Inovasi: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, Nasional S4 Peningkatan Kemampuan  Literasi dan Numerasi Berbasis Tematik pada  Siswa  Kelas  2 Sekolah Dasar Negeri No 16 Pontianak Utara Kemampuan berhitung yang rendah  akibat  pandemic  covid membuat  guru  membuat  model pembelajaran lebih menarik dengan  mengintegrasikan    topik- topik  di  antara  semua  tema pembelajaran  lietrasi  numerasi dalam modul tematik berdasarkan  kurikulum  tematik tahun 2013 yang hasilnya menunjukkan terjadinya peningkatan  kemampuan  literasi numerasi (Warsidah et al., 2022). Iona Lisa Ndakularak, Erwin Randjawali, Mayun  Erawati Nggaba, Stevvileny Angu Bima, Yuliana  Tamu Ina,
Djemi
Djami Ishak, Yeni  Rinawati (2023) Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan, Nasional S- Profil  Kemampuan Numerasi Siswa Sekolah  Dasar  kelas Tinggi  di  Malumbi Kabupaten Sumba Timur Kemampuan numerasi siswa Sekolah  Dasar  Kelas  5  dalam memecahkan  soal  matematika masih  membutuhkan  bimbingan dari  guru  (Ndakularak  et  al., 2023). Hana Ihzan Nazillah, Ahmad Fajar, (2023) Abdi Widya, Nasional S- Peningkatan  Budaya Literasi dan Numerasi dalam Pembelajaran Tematik melalui Proyek  Kreatif  pada siswa  kelas  V  di  MI Al-Barokah Cihanjawar Peningkatan numerasi dilihat dari hasil siswa dalam mengerjakan soal dengan berurutan. Dengan  demikian,
program  ini  berhasil  mencapai tujuannya untuk
meningkatkan budaya literasi dan numerasi  pada  anak  melalui proyek kreatif pada pembelajaran tematik (Nazillah & Fajar, 2023) Sudarti (2019) Proceeding Universitas Muhammadiyah Surakarta, Nasional S4 Penerapan Pembelajaran Literasi Numerasi pada Anak Usia Dini Literasi perlu  diintegrasikan  ke  dalam proses pembelajaran. Salah satunya pada literasi numerasi dalam pembelajaran tematik. Pelaksanaan pembelajaran literasi  numerasi  ;  (1)  Tahap pembiasaan fokus pada penanaman konsep dasar matematika melalui kegiatan
Gambar 1. Jenis Penelitian dari tahun 2019-2023 terkait Pembelajaran Tematik terhadap Kemampuan Numerasi
Penulis (Tahun) Jurnal/ Proceeding , Kategori Publikasi Judul Hasil Penelitian membaca. Bahan bacaan dalampenelitian ini yaitu literatur atau buku-buku matematika berkaitan literasi numerasi seperti ensiklopedia, buku penemu-penemu  matematika  dan sebagainya ; (2) Tahap pengembangan  berorientasi  pada pemahaman konsep dasar matematika melalui kegiatan menyelesaikan  dan  membahas bahan  main  dan  belajar  materi literasi numerasi (Sudarti, 2022).
Jenis Penelitian yang Digunakan Terkait Numerasi dalam Pembelajaran Tematik pada Artikel/ Proceeding Dari Tahun 2019-2023
Dari  identifikasi  artikel/ proceeding yang  telah  diperoleh  dari  tahun  2019-2023 terkait  dengan  jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  artikel  yang  berkaitan  dengan numerasi  dalam  pembelajaran  tematik,  diperoleh  hasil  9  artikel/ proceeding sebagaimana pada Gambar 1.
Gambar  1  menunjukkan  dari  9  artikel/ proceeding terkait  numerasi  dalam pembelajaran  tematik  pada  tahun  2019-2023,  memberikan  gambaran  bahwa  jenis penelitian  kualitatif  paling  banya  digunakan.  Setidaknya  terdapat  6  penelitian  yang menggunakan  jenis  penelitian  tersebut,  3  penelitian  selebihnya  menggunakan  daftar Pustaka.
Banyaknya  penggunaan  penelitian  kualitatif  karena  berangkat  dari  adanya kesamaan akar permasalahan dan teori yang digunakan sehingga memunculkan kesamaan inti  tujuan  penelitian  meski  dilakukan  pada  objek  yang  berbeda.  Hal  ini  sebagaimana penelitian yang  dilakukan oleh Dewi Nadila Asri, dkk (2021), Chrisnaji Banindra Yudha, dkk  (2022),  dan  Maya  Nurjannah,  dkk  (2022).  Ketiga  penelitian  ini  sama-sama menyatakan  rendahnya  numerasi  di  Indonesia.  Ketiga  penelitian  ini  pula  memandang
Gambar 2. Model Pembelajaran yang dipilih dari 2019-2023 terkait pembelajaran tematik terhadap kemampuan numerasi
numerasi sebagai pemahaman akan perhitungan matematis yang diimplementasikan dalam kehidupan  sehari-hari  (Rahmwati,  2021).  Sejalan  dengan  hal  itu,  kurikulum  2013 menghendaki pemberlakuan pembelajaran tematik.
Terdapat kesesuaian pemebelajaran tematik dengan numerasi (Setiawan, 2019). Hal ini  memicu  para  peneliti  untuk  mengkaji  lebih  dalam  numerasi  yang  terjadi  dalam pelaksanaan pembelajaran tematik. Ternyata, hasil dari ketiga penelitian ini pun sama yaitu menyatakan  bahwa  untuk  mengembangkan  numerasi  dalam  pembelajaran  tematik dibutuhkan kreativitas guru.
Adapun  penelitian  lainnya  merupakan  implementasi  dari  kreativitas  guru, sebagaimana yang dilakukan Hana Ihzan Nazilah melalui proyek kreatif pembuatan pohon numerasi  dan  warsidah,  dkk  dengan  proses  pembelajaran  yang  diselingi  permainan- permainan  berhitung  seperti  ular  tangga  dan  ludo  sebagai  ice  breaking.  Hasil  dari penelitian-penelitian  terakhir  ini  pun  juga  menyatakan  bahwa  untuk  meningkatkan numerasi dalam pembelajaran tematik dibutuhkan kreativitas guru.
Model  Atau  Metode  Pembelajaran  Yang  Dipilih Pada  Artikel /  Proceeding  dari Tahun 2019-2023 Terkait Numerasi dalam Pembelajaran Tematik
Dari  identifikasi  artikel/ proceeding yang  telah  diperoleh  dari  tahun  2019-2023 terkait  model  atau  metode  pembelajaran  yang  digunakan  dalam  artikel  yang  berkaitan dengan  numerasi  dalam  pembelajaran  tematik,  diperoleh  hasil  9  artikel/ proceeding sebagaimana pada gambar 2.
.
Pada  Gambar  2  menunjukkan  dari  9  artikel/ proceeding terkait  numerasi  dalam pembelajaran  tematik  dari  tahun  2019-202  lebih  banyak  menggunakan  model  atau pendekatan  pembelajaran  berbasis  masalah  atau Problem  Based  Learning (PBL). Setidaknya  terdapat  5  penelitian  yang  menggunakan  model  tersebut,  2  penelitian  yang menggunakan Project Based Learning (PjBL),  dan  2  penelitian  menggunakan  metode PAIKEM.
Banyaknya  model  PBL  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  tematik  untuk menanamkan numerasi dikarenakan PBL dalam pembelajaran tematik memiliki kesesuaian
Gambar 3. Jenjang Pendidikan yang Dipilih dari 2019-2023 terkait Pembelajaran Tematik terhadap  Kemampuan Numerasi
dengan  numerasi.  Barret  menyatakan  bahwa  model  PBL  dimulai  dari  pemberian masalah dilanjutkan  dengan  diskusi  dalam  kelompok  kecil,  belajar  mandiri,  belajar  dalam kelompok, menyajikan solusi dan  peninjauan Kembali (Barrett, 2016). Model PBL dalam kelompok  memiliki  lima  langkah  yaitu:  (1)  mendefinisikan  masalah,  (2)  mendiagnosis masalah, (3) merumuskan alternatif, (4) menentukan dan menerapkan strategi pilihan, dan (5)  melakukan  evaluasi  (Sanjaya,  2016).  Hal  ini  berarti  bahwa  PBL  mempunyai  hakikat menyajikan permasalahan di awal pembelajaran untuk dipecahkan.
Hakikat  numerasi  itu  sendiri  berangkat  dari  permasalahan  sehari-hari  untuk dipecahkan  dengan  melibatkan  angka/numerik.  Kemdikbud  menjelaskan  bahwa  numerasi adalah  pengetahuan  dan  kecakapan  untuk  menggunakan  berbagai  angka  dan  simbol matematika untuk memecahkan masalah praktis dalam kehidupan sehari-hari (Mahmud & Pratiwi, 2019). Numerasi merupakan pembelajaran yang fokus utamanya pada ketrampilan atau  kemampuan  menerapkan  pengetahuan  matematika  dalam  kehidupan  sehari-hari (Setiawan, 2019). Numerasi sebagai kemampuan seseorang dalam menggunakan penalaran yang  berarti  menganalisis  dan  memahami  suatu  pernyataan,  melalui  kegiatan  dalam memanipulasi simbol atau  bahasa matematika  dalam kehidupan sehari-hari secara tertulis maupun  lisan  (Ekowati  et  al.,  2019).  Akibatnya,  PBL  sangat match jika  digunakan  untuk meningkatkan numerasi dalam pembelajaran.
Tren  Penelitian  yang  Digunakan  pada  Numerasi  pada  Artikel/  Proceeding  dari  Tahun 2019-2023 Terkait Numerasi dalam Pembelajaran Tematik.
Dari  identifikasi  artikel/ proceeding yang  telah  diperoleh  dari  tahun  2019-2023 terkait tren penelitian yang digunakan dalam artikel yang berkaitan dengan numerasi dalam pembelajaran tematik, diperoleh hasil 9 artikel/ proceeding sebagaimana pada gambar 3.
Dari gambar 3 menunjukkan bahwa 9 artikel terkait numerasi dalam pembelajaran tematik pada tahun 2019-2023 paling banyak dilakukan pada jenjang Sekolah Dasar (SD), sebanyak 7 penelitian. Sisanya dilakukan pada jenjang PAUD dan umum,  masing-masing terdapat 1 penelitian.
Adapun tren penelitian lebih banyak dilakukan di SD karena sejak kurikulum 2013 diberlakukan  pembelajaran  tematik  harus  diterapkan  mulai  jenjang  pada  jenjang  Sekolah Dasar  (SD).  Bahkan,  pada  tahun  2020  menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  meresmikan kurikulum  merdekaatau  kurikulum  penggerak  yang  berfokus  pada  personal  siswa,  secara holistic memfokuskan pada kemampuan literasi dan numerasi.   Hal ini dilakukan sebagai upaya  pembenahan  Pendidikan  Nasional  agar  dapat  mencetak  output  yang  unggul (Warsidah  et  al.,  2022).  Akibatnya,  tidak  mengherankan  jika  penerapan  pembelajaran tematik di SD lebih banyak menjadi sorotan untuk dikaji dalam mengembangkan numerasi karena memiliki panduan operasional yang semakin jelas.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  dari  telaah  dan  review  9  artikel  yang dipublikasikan  tahun  2019-2023,  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa:  (1)  metode  penelitian yang  cenderung  digunakan  untuk  penelitian  pembelajaran  tematik  terhadap  kemampuan numerasi adalah kualitatif karena berangkat dari  kesamaan akar permasalahan, teori yang digunakan  dan  inti  tujuan  penelitian  meski  dilakukan  pada  objek  yang  berbeda.  (2) penelitian  terkait  pembelajaran  tematik  terhadap  kemampuan  numerasi  cenderung menggunakan model  pembelajaran  berbasis  masalah  atau  Iproblem  based  learning  (PBL) karena hakikat model pembelajaran ini memiliki kesesuaian dengan hakikat numerasi; dan (3) penelitian terkait pembelajaran tematik terhadap kemampuan numerasi dari artikel yang dipublikasikan tahun 2019-2023 cenderung dilakukan pada siswa SD dikarenakan jenjang yang  semakin  jelas  panduan  operasionalnya  sejak  diberlakukannya  kurikulum  2013  dan kurikulum  Merdeka.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  penelitian  terkait  pembelajaran  tematik terhadap  kemampuan  numerasi  melalui  metode  atau  model  pembelajaran  masih  relevan untuk dilaksanakan pada jenjang pendidikan yang lebih tinggi untuk penelitian selanjutnya.

## REFERENSI
Ashri,  D.  N.,  &  Pujiastuti,  H.  (2021).  Literasi  Numerasi  pada  Pembelajaran  Tematik Terpadu di Kelas Rendah Sekolah Dasar. Jurnal Karya Pendidikan Matematika , 8 (2), 1. https://doi.org/10.26714/jkpm.8.2.2021.1-7
Barrett, T. (2016). W HAT IS PROBLEM – BASED LEARNING ? April . Ekowati,  D.  W.,  Astuti,  Y.  P.,  Utami,  I.  W.  P.,  Mukhlishina,  I.,  &  Suwandayani,  B.  I. (2019).  Literasi  Numerasi  di  SD  Muhammadiyah. ELSE  (Elementary  School Education Journal) : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar , 3 (1), 93. https://doi.org/10.30651/else.v3i1.2541
Hafidhoh, N. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Tematik Terpadu Di Sekolah Dasar. At-Tahdzib: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Dasar , 6 (01), 50–58. Hamidah, H., Rina, N., Rizma, D., & Puspita, A. (2020). Panduan Pembelajaran Tematik Integratif Jenjang Sekolah Dasar Penerbit: SEAMEO QITEP in Language . Indonesia,  M.  P.  (2020).  Permendikbud  No.  57  Tahun  2014  Tentang  Kurikulum  2013 Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah. Randang Tana - Jurnal Pengabdian Masyarakat , 3 (1), 33–41.
Kemendikbud.  (2017).  Panduan  Implementasi  Kecakapan  Abad  21  Kurikulum  2013  Di Sekolah  Menengah  Atas. Jakarta:  Direktorat  Pembinaan  Sekolah  Menengah  Atas. Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar Dan Menengah Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan , i–45.
Mahmud,  M.  R.,  &  Pratiwi,  I.  M.  (2019).  Literasi  Numerasi  Siswa  Dalam  Pemecahan Masalah Tidak Terstruktur. KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika , 4 (1), 69– 88. https://doi.org/10.22236/kalamatika.vol4no1.2019pp69-88
Munahefi,  D.  N.,  Lestari,  F.  D.,  Mashuri,  &  Kharisudin,  I.  (2023).  Pengembangan Kemampuan  Literasi  Numerasi  Melalui Pembelajaran  Tematik Terintegrasi  Berbasis Proyek. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika , 6 , 663–669.
Nazillah,  H.  I.,  &  Fajar,  A.  (2023).  Peningkatan  Budaya  Literasi  Dan  Numerasi  Dalam Pembelajaran Tematik Melalui Proyek Kreatif Pada Siswa Kelas V Di Mi Al-Barokah …. Abdi Widya: Jurnal Pengabdian … , 2 (1).
Ndakularak, I. L., Randjawali, E., Nggaba, M. E., Bima, S. A., Ina, Y. T., Ishak, D. D., & Rinawati, Y. (2023). Profil Kemampuan Numerasi Siswa Sekolah Dasar Kelas Tinggi Di Malumbi Kabupaten Sumba Timur. Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan , 4 (1), 17–27. https://doi.org/10.37478/jpm.v4i1.2383
Nurjanah,  M.,  Dewi,  D.  T.,  Al  Fathan,  K.  M.,  &  Mawardini,  I.  D.  (2022).  Literasi Numerasi  Dalam  Pembelajaran  Tematik. Muallimuna :  Jurnal  Madrasah  Ibtidaiyah , 7 (2), 87.
Perdana,  R.,  &  Suswandari,  M.  (2021).  Literasi  Numerasi  Dalam  Pembelajaran  Tematik Siswa  Kelas  Atas  Sekolah  Dasar. Absis:  Mathematics  Education  Journal , 3 (1),  9. https://doi.org/10.32585/absis.v3i1.1385
Rahmwati,  A.  N.  (2021).  Analisis  Kemampuan  Literasi  Numerasi  Pada  Siswa  Kelas  5 Sekolah Dasar. Prosiding Seminar Nasional Integrasi Matematika Dan Nilai Islami , 4 (1), 59–65. Sanjaya,  H.  W.  (2016). Strategi  pembelajaran  berorientasi  standar  proses  pendidikan . Prenadamedia.
Septian,  A.,  &  Maghfirah,  D.  (2021).  Mathematical  Literacy  Skills  using  Google Classroom  on  Trigonometry. AKSIOMA:  Jurnal  Program  Studi  Pendidikan Matematika , 10 (4), 2515–2525. https://doi.org/10.24127/ajpm.v10i4.4263 Setiawan,  A.  R.  (2019).  Pembelajaran  Tematik  Berorientasi  Literasi  Saintifik. Jurnal Basicedu , 4 (1), 51–69. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i1.298 Sudarti, S. (2022). Penerapan pembelajaran literasi numerasi pada anak usia dini. Seminar Nasional Pembelajaran Matematika , 130–139.
Triandini,  E.,  Jayanatha,  S.,  Indrawan,  A.,  Werla  Putra,  G.,  &  Iswara,  B.  (2019). Systematic  Literature  Review  Method  for  Identifying  Platforms  and  Methods  for Information  System  Development  in  Indonesia. Indonesian  Journal  of  Information Systems , 1 (2), 63.
Warsidah,  W.,  Ashari,  A.  M.,  Amir,  A.,  Satyahadewi,  N.,  &  Tavita,  G.  E.  (2022). Peningkatan Kemampuan Literasi dan Numerasi Berbasis Tematik pada Siswa Kelas 2  Sekolah  Dasar  Negeri  No  16  Pontianak  Utara. Lumbung  Inovasi:  Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 7 (4), 663–669.
https://doi.org/10.36312/linov.v7i4.977
Wijaya,  A.  (2021).  Framework  Asesmen  Kompetensi  Minimum  (  Akm  ). Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan , 1–107.
Yudha, C. B., Budiono, B., Diniarti, N., & ... (2022). Literasi Numerasi Pada Pembelajaran Tematik  Terpadu  Di  Sekolah  Dasar  Negeri  Kaliabang  Tengah  1  Bekasi  Utara. … Sultan Agung IV , November , 88–95.