PRATAMA WIDYA : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Edisi Spesial, Desember 2021 pISSN: 25284037    eISSN: 26158396 http://ojs.uhnsugriwa.ac.id/index.php/PW

## MENGEMBANGKAN DISIPLIN ANAK USIA DINI MELALUI METODE PEMBIASAAN BERBASIS HINDU DI TK DHARMA KUMARA IV BUDUK

## Oleh
Ni Komang Ayu Nikiani¹, Kadek Aria Prima Dewi PF², I Made Luwih³ 1,2,3 Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar E-mail: ¹ayu_nikiani25@yahoo.com, ²primadewipf@gmail.com, ³imadeluwih29@gmail.com
Diterima 8 September 2021, direvisi 22 September 2021, diterbitkan 31 Desember 2021

## Abstract
Developing  Hindu-based Early  Childhood  Discipline  can  be  done  by  using the habituation method. Through habituation activities, the child will get used to discipline. The discipline of children is taught about behaving in ways that are consistent with the standards  of  their  social  groups.  With  the  inculcation  of  discipline  from  an  early age, especially based on Hinduism, will certainly have a great influence on the child, a child will become accustomed to and consider that it must be done. The issues to be discussed include (1) application in developing Early Childhood discipline through Hindu-based habituation  methods  in  TK  Dharma  Kumara  IV  Buduk  (2)  obstacles  encountered  in developing Early Childhood discipline through Hindu-based habituation methods in TK Dharma  Kumara  IV  Buduk  (3)  supporting  factors  in  developing  Early  Childhood discipline through Hindu-based habituation methods at Kindergarten Dharma Kumara IV  Buduk.  This  study  aims  to  (1)  Know  how  to  apply  in  developing  the  discipline  of Early  Childhood  through  Hindu-based  habituation  methods  in  Kindergarten  Dharma Kumara  IV  Buduk  (2)  find  out  the  obstacles  faced  in  developing  Early  Childhood discipline through Hindu-based habituation methods in Kindergarten Dharma Kumara IV  Buduk  (3)  knows  the  supporting  factors  in  developing  Early  Childhood  discipline through Hindu-based habituation methods at TK Dharma Kumara IV Buduk.
Keywords: Developing Discipline, Habitual Methods, Based on Hinduism

## PENDAHULUAN
Mengembangkan  disiplin  merupakan  hal  yang  penting  yang  patut  ditanamkan sejak dini. Sebab pada usia inilah seorang anak mempunyai suatu memory atau ikatan yang  kuat.  Dengan  adanya  penanaman  disiplin  sejak  dini  ini  tentu  akan  memberikan pengaruh  yang  besar  terhadap  anak,  seorang  anak  akan  menjadi  terbiasa  dan menganggap  hal  tersebut  harus  dilakukan.  Menurut  Hurlock  (1978)  yang  dimaksud disiplin  adalah  prilaku  seseorang  yang  belajar  diri  atau  secara  sukarela  mengikuti seorang  pemimpin,  orang  tua  dan  guru  merupakan  pemimpin,  sedangkan  anak
Mengembangkan Disiplin Anak Usia Dini Melalui Metode Pembiasaan Berbasis Hindu Di TK Dharma Kumara IV Buduk Ni Komang Ayu Nikiani, Kadek Aria Prima Dewi PF, I Made Luwih
merupakan  murid  yang  belajar  dari  orang  dewasa  tentang  hidup  yang  menuju  ke  arah kehidupan  yang  berguna  dan  bahagia  pada  masa  mendatang.  Disiplin  menuntut kesadaran  dari  seseorang  untuk  melakukan  dan  tidak  melakukan  apa  yang  harus  dan tidak harus dilakukan.
Disiplin  seseorang  tidak  boleh  dipaksakan  bahkan  pada  anak  kecil  sekalipun. Melalui  disiplin  anak  diajarkan  tentang  berperilaku  dengan  cara-cara  yang  sesuai dengan  standar  kelompok  sosialnya.  Sedangkan  Menurut  Wiyani  (2013:42)  perilaku disiplin pada anak usia dini adalah suatu pengendalian diri terhadap perilaku anak usia 0-6 tahun dalam berprilaku sesuai dengan ketentuan yang berlaku (bisa berupa tatanan nilai, norma, dan tata tertib di rumah dan di sekolah
Pendidikan  anak  usia  dini  yang  berkaitan  dengan  pendidikan  karakter  adalah terletak  pada  perkembangan  nilai  kecerdasan  sosial  emosional.  Spesifikasi Perkembangan  kecerdasan  sosio  emosional  yang  menyebutkan  bahwa  tingkat percapaian perkembangan sosial emosional anak adalah mengenal tata krama dan sopan santun sesuai dengan nilai sosial budaya setempat dan memahami peraturan dan disiplin serta  menunjukan  rasa  empati,  diharapkan  anak  sudah  mampu  memahami  makna sebuah kedisiplinan yaitu dengan taat dan patuh terhadap aturan.
Metode  merupakan  cara  yang  telah  teratur  dan  telah  terpikir  baik-baik  untuk mencapai  suatu  maksud.  Pembiasaan  dapat  diartikan  dengan  proses  membuat sesuatu/seseorang  menjadi  terbiasa.  Dalam  kaitannya  dengan  metode  pengajaran pendidikan agama Hindu, dapat dikatakan bahwa pembiasaan adalah sebuah cara yang dapat  dilakukan  untuk  membiasakan  anak  didik  berfikir,  bersikap,  bertindak  sesuai dengan  ajaran  Hindu.  Metode  Pembiasaan  merupakan  kegiatan  yang  dilakukan  secara teratur  dan  berkesinambungan  untuk  melatih  anak  agar  memiliki  kebiasaan-kebiasaan tertentu,  yang  umumnya  berhubungan  dengan  pengembangan  kepribadian  anak  seperti emosi,  disiplin,  budi  pekerti,  kemandirian,  penyesuaian  diri,  hidup  bermasyarakat,  dan lain sebagainya. Berdasarkan pengertian diatas, maka dapat disimpulkan bahwa metode pembiasaan  berarti  cara  untuk  melakukan  suatu  tindakan  dengan  teratur  dan  telah terpikir  secara  baik-baik  dan  dilakukan  secara  berulang-ulang  sehingga  menjadi  suatu kebiasaan yang sulit untuk ditinggalkan. Oleh sebab itu berbeda dari TK pada umumnya disini menerapkan metode pembiasaan berbasis Hindu karena setiap harinya anak-anak sebelum  melaksanakan  aktivitas  belajar  mengajar  berdoa  dengan  melakukan  gayatri mantram,  setiap  hari  Kamis  menggunakan  pakaian  adat  dan  melakukan  aktivitas keagamaan seperti membuat sarana persembahyangan.
Berdasarkan  hal  tersebut  yang  melatar  belakangi  penulis  sangat  tertarik  untuk mengkaji permasalahan di atas sesuai dengan skripsi  yang berjudul “Mengembangkan Disiplin  Anak  Usia  Dini  Melalui  Metode  Pembiasaan  Berbasis  Hindu  di  TK  Dharma Kumara IV Buduk Mengwi Badung” karena dari perbedaan yang diterapkan di TK pada umumnya  dalam  mengembangkan  disiplin  anak  usia  dini  melalui  metode  berbasis Hindu.

## METODOLOGI
Metode penelitian adalah suatu cara ilmiah untuk mendapatkan data yang  valid dengan  tujuan  dapat  ditemukan,  dikembangkan,  dan  dibuktikan,  suatu  pengetahuan tertentu sehingga pada gilirannya dapat digunakan untuk memahami, memecahkan dan mengantisipasi  masalah  dalam  bidang  pendidikan  sesuai  dengan  tujuan  yang  ingin
Mengembangkan Disiplin Anak Usia Dini Melalui Metode Pembiasaan Berbasis Hindu Di TK Dharma Kumara IV Buduk Ni Komang Ayu Nikiani, Kadek Aria Prima Dewi PF, I Made Luwih
dicapai  dari  mengembangkan  disiplin  anak  usia  dini  melalui  metode  pembiasaan berbasis Hindu di TK Dharma Kumara IV Buduk.
Menurut  Moeleong  (2015:4)  pendekatan  penelitian  kualitatif  adalah  suatu prosedur  penelitian  yang  menghasilakan  data  deskriptif,  berupa  kata-kata  tertulis  atau lisan dari orang-orang dan prilaku yang bisa diamaniti oleh peneliti. Sumber data yang digunakan ada dua yaitu data primer adalah data hasil subjek penelitian seperti guru dan kepala sekolah yang selalu mengamati anak baik dari tutur katanya dan dari perilakunya agar  kelak  harapan  guru  dan  kepala  sekolah  terwujud  yakni  mendisiplinkan  anak didiknya.  Serta  yang  termasuk  dalam  data  skunder  adalah  buku-buku  yang  relevan maupun dokumen-dokumen yang mendukung permasalahan ini.
Metode pengumpulan data menurut Ulber Silalahi (2009:58) adalah satu proses mendapatkan  data  empiris  melalui  responden  dengan  menggunakan  metode  tertentu. Pengumpulan  data  dilakukan  melalui  observasi,  wawancara,  kepustakaan  dan dokumentasi.  Sehingga  dari  data  tersebut  diperlukannya  melakukan  analisa  data, yang digunakan  dalam  penelitian  ini  ada  tiga yaitu  reduksi  data,  penyajian  data  dan reduksi data  (Sugiyono,  2012:  336),  dari  tiga  tahapan  ini  dapat  menghasilkan  data  yang  benar dan mendapat hasil penelitian yang lebih rinci.

## PEMBAHASAN

## Penerapan  dalam  Mengembangkan  Disiplin  Anak  Usia  Dini  Melalui  Metode Pembiasaan Berbasis Hindu Di TK Dharma Kumara IV Buduk
Penerapan  dalam  Mengembangkan  Disiplin  Anak  Usia  Dini  Melalui  Metode Pembiasaan  Berbasis Hindu Di TK Dharma Kumara IV Buduk ini disesuaikan dengan Rencana  Kegiatan  Harian  (RKH),  adapun  proses  pembelajaran  dalam  1  (satu) pertemuan dengan tema yang di ambil:
1. Kegiatan Awal
Peserta  didik  TK  Dharma  Kumara  IV  Buduk  melaksanakan  kegiatan Gayatri Mantram bersama dan mengucapkan Om Swastyastu sebagai metode pembiasaan pada peserta didiknya pada saat sebelum dimulainya proses pembelajaran, setelah melakukan Gayatri  Mantram dilanjutkan  dengan  kegiatan  awal  dengan  durasi  kurang  lebih  30 menit  di  dalam  kelas.  Peserta  didik  diajarkan  untuk  melakukan Gayatri  Mantram ,  hal ini  untuk  melatih  keberanian  dan  kemampuan  peserta  didik.  Guru  memberikan kesempatan pada setiap peserta didik untuk memimpin Gayatri Mantramsecara bergilir. Pelaksanaan  persembahyangan  tersebut  sudah  menjadi  kebiasaan  bagi  anak  didik sebelum  melaksanakan  pembelajaran,  hal  tersebut  diharapkan  berdampak  positif terhadap perilaku anak dan terbiasa melaksanakannya hingga dewasa.
2. Kegiatan inti
Berdasarkan  observasi  di  lapangan  kegiatan  mesatue  atau  mendongeng  rutin dilakukan  oleh  guru-guru  setiap  seminggu  sekali. Satue atau  dongeng  yang  sering diceritakan  adalah  dongeng  lokal  maupun  dongeng  nusantara  yang  kaya  akan  ajaran moral  seperti Bawang  Teken  Kesuna,  I  Sugih  Teken  I  Lacur,  I  Siap  Selem dan  lain sebagainya. Salah satu dongeng yang sering diceritakan adalah Bawang Teken Kesuna . Dalam cerita ini guru selalu memberikan contoh mana perbuatan yang patut di contoh dan  yang  tidak  patut  di  contoh.  Seperti  watak Bawang yang  selalu  rajin  membantu orang  tua,  tekun  dalam  belajar  agama  sedangkan Kesuna hanya  bermalas- malasan.Berdasarkan  hasil  observasi  di  lapangan  guru  di  TK  Dharma  Kumara  IV
Ni Komang Ayu Nikiani, Kadek Aria Prima Dewi PF, I Made Luwih
Buduk  dalam  mengajar sor  singgih  basa ,  menerapkan  strategi  belajar  dengan  metode demonstrasi.  Penerapannya  dalam  proses  pembelajaran,  guru  mengajak  peserta  didik untuk  menyentuh  anggota  tubuh  berdasarkan  apa  yang  diucapkan  oleh  guru,  guru menyebutkan untu ,  maka  peserta  didik  harus  menyentuh  memamerkan  gigi  mereka sembari  menyentuh  gigi  mereka.  Bagi  peserta  didik  yang  salah  menyentuh  anggota tubuhnya,  mendapat  kesempatan  untuk  kedepan  dan  menyanyi  didepan  teman- temannya.  Proses  belajar  sambal  bermain  secara  tidak  langsung  telah  ditetapkan. Pada gambar di atas terlihat peserta didik sedang membuat canang ceper , setiap peserta didik diajarkan  untuk  membuat  canang  ceper  dalam  bentuk  sederhana.  Guru  mengawasi peserta didik dalam proses pembuatan canang ceper . Guru selalu memberikan motivasi kepada peserta didik untuk saling bekerja sama dalam membuat canang ceper sehingga, semangat gotong royong sudah dipupuk sejak dini.
3. Kegiatan istirahat TK  Dharma  Kumara  IV  Buduk  melakukan  kegiatan  istirahat  bersama  selama kurang  lebih  30  menit,  pada  kegiatan  tersebut  anak  membiasakan  diri  untuk  berdoa sebelum menikmati makanan, mencuci tangan, makan dan minum tanpa bantuan orang dewasa  dan  bermain  di  halaman.  Pembiasaan  tersebut  bertujuan  untuk  melatih  anak didik agar lebih mandiri.
4. Kegiatan akhir Peserta  didik  kembali  memasuki  kelas  setelah  masuk  kelas  guru  mengajak peserta  didik  untuk  mengingat  kembali  materi  pelajaran  dengan  cara  mengajukan pertanyaan  kepada  peserta  didik,  hal  ini  akan  merangsang  daya  ingat  sekaligus  daya nalar  peserta  didik,  ketika  dirasa  cukup  guru  mengajak  peserta  didik  untuk  berdoa. Mengajak  peserta  didik  untuk  duduk  dengan  tenang  dan  mengheningkan  diri  tidak membuat keributan atau gangguan kecil lainnya.

## Kendala Yang Dihadapi Dalam Mengembangkan Disiplin Anak Usia Dini Melalui Metode Pembiasaan Berbasis Hindu Di TK Dharma Kumara IV Buduk
Setiap  kegiatan  yang  dilakukan  tidak  terlepas  dari  kendala  yang  dihadapi. Demikian  juga  halnya  dengan  upaya  untuk  melakukan  penerapan  dalam mengembangkan  kedisiplinan  anak  usia  dini  melalui  metode  pembiasaan  berbasis Hindu di TK Dharma Kumara IV Buduk terdapat sejumlah kendala  yang dihadapi baik yang  sifatnya  internal  maupun  eksternal.  Berikut  ini  dideskripsikan  kendala-kendala yang  dihadapi  anak  dalam  penerapan  untuk  mengembangkan  disiplin  anak  usia  dini berbasis  Hindu,  baik  yang  sifatnya  internal  maupun  yang  sifatnya  eksternal  berserta solusi yang diaktualisasikan dalam rangka mengatasi kendala-kendala tersebut.
1. Faktor Internal
Faktor  internal  yaitu  faktor  yang  berasal  dari  dalam  diri  atau  pembawaan  anak itu sendiri. Faktor internal anak meliputi gangguan atau kekurangmampuan psiko fisik anak.  Kendala  yang  sifatnya  internal  yang  dihadapi  oleh  anak  usia  dini  dalam melakukan  penerapan  disiplin  berbasis  Hindu  umumnya  berkaitan  dengan  aspek  infra struktur.  (1)  Sebelum  proses  belajar  mengajar  guru  membiasakan  anak-anak  agar mengucapkan salam “Om Swastyastu” menunjukan salah satu bentuk dari ajaran agama Hindu  yang  langsung  diterapkan,  selain  itu  anak-anak  juga  melakukan Gayatri Mantram setiap hari sebelum kegiatan belajar dimulai. Tetapi saat kegiatan sembahyang di kelas masih saja ada beberapa anak yang kurang disiplin tidak memejamkan matanya
Mengembangkan Disiplin Anak Usia Dini Melalui Metode Pembiasaan Berbasis Hindu Di TK Dharma Kumara IV Buduk Ni Komang Ayu Nikiani, Kadek Aria Prima Dewi PF, I Made Luwih
padahal  sebelum  kegiatan  sembahyang  ibu  guru  selalu  mengingatkan  anak-anaknya untuk  memejamkan  matanya  saat  sembahyang  dan  tidak  boleh  bercanda  tetapi  masih saja beberapa anak yang melanggarnya, hal ini terjadi karena sebagian besar anak-anak di  TK  Dharma  Kumara  IV  Buduk  keseharinnya  jarang  diterapkannya  dirumah.  Cara guru  di  TK  Dharma  Kumara  IV  Buduk  mengembangkan  disiplin  dalam  kegiatan sembahyang  sehari-hai  ini  biasanya  yang  tidak  mengikuti  aturan  atau  melanggarnya dikenai  hukuman  seperti  memungut  sampah  yang  ada  di  dalam  kelas  dan  di  halaman agar  anak  didik  terbiasa  untuk  disiplin  dalam  sembahyang.  (2)  Kesulitan  guru  dalam mengatur  anak-anak  mengikuti  kegiatan  pembuatan  canang,  apalagi  jika  guru  harus mengontrol lebih dari 10 orang anak, seperti pada saat ibu guru menjelaskan materi dan langkah-langkah  dalam  pembuatan  canang  anak-anak  masih  banyak  yang  belum memperhatikan  penjelasan  dari  ibu  guru,  sehingga  pada  saat  melakukan  kegiatan tersebut  masih  ada  anak  yang  dibantu  dan  juga  masih  ada  anak  yang  malu  bertanya kembali pada langkah yang belum dipahaminya. Disini ibu guru biasanya memberikan hukuman pada anak didik yang tidak memperhatikan saat ibu guru menjelaskan setiap langkah  pembuatan  canang  dengan  cara  diakhir  pembuatan  canang  anak  didik  yang tidak disiplin akan disuruh untuk membereskan peralatan yang dipakai saat kegiatan dan menyapu sisa dari janur yang berserakan saat kegiatan. Maksud dari guru di TK Dharma Kumara IV Buduk memberikan hukuman pada anak yang kurang disiplin ini agar anak membiasakan untuk disiplin.
2. Faktor Eksternal Faktor  eksternal  adalah  faktor  yang  berasal  dari  luar  diri  anak  yang mempengaruhi  proses  kegiatan  pembelajaran.  Faktor  ekstrnal  anak  meliputi  semua situasi dan kondisi lingkungan sekitar yang tidak mendukung aktifitas belajar siswa. ini meliputi:  Lingkungan  sekolah.  Lingkungan  sekolah  TK  Dharma  Kumara  IV  Buduk termasuk lingkungan yang kondusif serta tempatnya sangat strategis yaitu bersebelahan dengan jalan raya yang mengakibatkan adanya suara bising dari kendaraan yang berlalu lalang sehingga anak-anak terganggu saat kegiatan persembahyangan serta tempat untuk persembahyangan di TK terlalu sempit sehingga anak-anak harus bergiliran melakukan persembahyangan.Pada saat kegiatan persembahyangan ada saja teman yang menunggu giliran mengganggu anak didik yang sedang melakukan sembahyang pada sesi pertama, ini  mengakibatkan  terganggunya  kegiatan  sembahyang,  maka  dari  itu  ibu  guru memberikan  hukuman  pada  anak  didik  yang  mengganggu  temannya  dengan  hukuman mendapat  tirta  dan  bija  paling  akhir  dan  istirahat  paling  akhir.  Tujuannya  agar  anak didik biaa lebih disiplin dalam kegiatan sembahyang.

## Faktor  Pendukung  Dalam  Mengembangkan  Disiplin  Anak  Usia  Dini  Melalui Metode Pembiasaan Berbasis Hindu Di TK Dharma Kumara IV Buduk
Proses  pelaksanaan  mengembangkan  disiplin  anak  usia  dini  melalui  metode pembiasaan    di  TK  Dharma  Kumara  IV  Buduk  ada  beberapa  faktor  pendukung  yang menunjang  dalam  prosesnya.  Adapun  faktor  yang  mendukung  dalam  mengembangkan disiplin  anak  usia  dini  melalui  metode  pembiasaan  berbasis  Hindu  di  TK  Dharma Kumara IV Buduk adalah :
1. Faktor Keluarga (orang tua)
Pendukung faktor ini adalah orang tua yang selalu mengingatkan dan mengajak anaknya  untuk  membiasakan  segala  kegiatan  yang  telah  dilakukan  di  sekolah  untuk
Mengembangkan Disiplin Anak Usia Dini Melalui Metode Pembiasaan Berbasis Hindu Di TK Dharma Kumara IV Buduk Ni Komang Ayu Nikiani, Kadek Aria Prima Dewi PF, I Made Luwih
selalu  dilaksanakan  ketika  anak  berada  di  rumah.  Misalnya  orang  tua  yang membiasakan anak untuk melakukan kegiatannya sendiri, orang tua mengajak anaknya untuk  melakukan  gayatri  mantram,  serta  orang  tua  selalu  mengingatkan  anak  ketika anak akhlaknya kurang sesuai dengan ajaran agama Hindu.
2. Faktor Guru
Keterlibatan  guru  dalam  penerapan  dalam  mengembangkan  disiplin  anak  usia dini berbasis Hindu di TK Dharma Kumara IV Buduk terlihat pada pendampingan guru yang  intensif  di  setiap  kegiatan  yang  dilakukan  peserta  didik.  Pendampingan  guru dalam  setiap  kegiatannya  sangat  berpengaruh  besar  dalam  penerapan  disiplin  anak berbasis Hindu. Karena apabila ada perilaku peserta didik yang tidak sesuai, guru akan menegur, dan memberikan pengertian. Diharapkan peserta didik setelah itu dapat segera memperbaiki perilakunya.
3. Faktor Lingkungan
Faktor  lingkungan  ini  meliputi  lingkungan  keluarga  yang  selalu  mengarahkan anaknya untuk melakukan pembiasaan mengenai nilai-nilai kedisiplinan dan lingkungan TK Dharma Kumara IV Buduk yang selalu membiasakan peserta didiknya untuk selalu menerapkan  nilai  kedisiplinan  berbasis  Hindu.hal  ini  dapat  terlihat  dalam  kegiatan sehari-hari  terutama  di  lingkungan  TK  Dharma  Kumara  IV  Buduk  pembuatan lingkungan  yang  kondusif  oleh  semua  staf  yang  berada  di  sekolah.  Seperti  dalam pelaksanaanya,  setiap  pagi  sebelum  pembelajaran  dimulai  pihak  sekolah  melalui  guru piket menyambut  kedatangan  peserta  didik  dengan  mengucapkan panganjali dan telah berada  di  depan  gerbang  untuk  bersalaman  dengan  peserta  didik  yang  baru  datang. Selain  itu,  pendidik  selalu  mengajari  agar  peserta  didik  agar  membalas  salam  dengan panganjali.
4. Faktor Peserta didik
Antusiasme  dan  rasa  ingin  tahu  yang  tinggi  dari  peserta  didik  dalam pembelajaran  dan  penerapan  dalam  mengembangkan  disiplin  anak  usia  dini  berbasis Hindu  di  TK  Dharma  Kumara  IV  Buduk  merupakan  sebuah  energi  yang  baik  dalam pelaksanaan  pendidikan  disiplin  pada  anak  usia  dini  tertutama  yang  berbasis  hindu. Keadaan  ini  akan  berbalik  apabila  tidak  ada  keinginan  dari  diri  peserta  didik  dan  apa yang telah diusakahan pendidik akan terasa sia-sia.Hal ini dapat dilihat dari antusiasme peserta didik saat proses pembelajaran berlangsung mereka terlihat semangat, kompak, gembira  dan  senang  selama  mengikuti  pembelajaran  dalam  mengembangkan  disiplin anak usia dini berbasis Hindu di TK Dharma Kumara IV Buduk.

## SIMPULAN
Pengembangan  sikap  disiplin  pada  anak  usia  dini  dapat  dilakukan  melalui pendekatan  kegiatan  keagamaan.  Telah  kita  ketahui  bahwa  semua  agama  yang  ada  di Indonesia  mengajarkan  para  pemeluknya  tentang  kebaikan,  etika,  dan  norma-norma yang akan membuat karakter seseorang menjadi baik. Begitu pula pada Agama Hindu, segala  macam  bentuk  falsafah  dari  pembelajaran  yang  terdapat  dalam  Agama  Hindu bisa dijadikan dasar untuk memberi pendidikan kedisplinan pada anak usia dini.
Pada  Tk  Dharma  Kumara  IV  Buduk  yang  merupakan  salah  satu  TK  yang berbasiskan  Agama  Hindu  telah  menerapkan  penddikan  kedisiplinan  melalui  berbagai pembelajaran  yang  termuat  dalam  Agama  Hindu  diantaranya  dari  sor  singgih  bahasa, cerita  rakyat,  dan  makna  dari  doa  sehari-hari.  Pengembangan  sikap  disiplin  ini  pada
Mengembangkan Disiplin Anak Usia Dini Melalui Metode Pembiasaan Berbasis Hindu Di TK Dharma Kumara IV Buduk Ni Komang Ayu Nikiani, Kadek Aria Prima Dewi PF, I Made Luwih
prosesnya tidak lepas dari kendala dan hambatan yang dialami. Namun antusiasme dari guru dalam memberikan pendampingan dan membentuk kebiasaan lingkungan sekolah dengan  bentuk  perilaku  yang  disiplin  menjadi  salah  satu  jalan  keluar  bagaimana pengembangan disiplin anak dapat terbentuk dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Hurlock, Elizabeth.b. (1978). Perkembangan Anak (Edisi ke enam) . Jakarta: Erlangga.
Moleong,  Lexy.  (2002). Metodologi  Penelitian  Kualitatif .  Bandung:  PT.  remaja Rosdakarya
Silalahi, Ulber. 2009. Metode Penelitian Sosial . Bandung; PT. Refika Aditam Sugiyono. (2012). Memahami Penelitian Kualitatif . Bandung : Alfabeta Wiyani,  Ardy,  Novan.  (2013). Bina  Karakter  Anak  Usia  Dini .  Jogjakarta:  ARRUZZ Media.