## PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH BERBANTU MEDIA KABAR (KARTU BERGAMBAR) MATERI SIFAT – SIFAT CAHAYA  TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV SDN SIDOHARJO 01 KABUPATEN TEGAL

## THE INFLUENCE OF LEARNING MODEL MAKE A MATCH HELPING NEWS MEDIA (PICTURE CARDS) PROPERTIES OF LIGHT PROPERTIES ON THE RESULTS OF LEARNING CLASS IV STUDENTS OF SDN SIDOHARJO 01 TEGAL
Laila Cahya Pratiwi 1 , Fine Reffiane 2 , Choirul Huda 3
Program Studi PGSD Universitas PGRI Semarang Jl. Sidodadi Timur Nomor 24-Dr. Cipto Kota Semarang, Jawa Tengah 50232 Email: pratiwilaila0@gmail.com

## ABSTRAK
Pengaruh  Model  Pembelajaran Make  A  Match Berbantu  Media  Kabar  (Kartu Bergambar)  Materi  Sifat  –  Sifat  Cahaya    Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  IV  SDN Sidoharjo  01  Kabupaten  Tegal.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh penggunaan model pembelajaran make a match berbantu kabar (kartu bergambar) materi sifat –  sifat  cahaya  terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  IV  SDN  Sidoharjo  01  Kabupaten  Tegal. .Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif  dengan  bentuk Pre-Experimental  Design dengan  desain One-Group  Pretest-Posttest  Design. Berdasarkan  hasil  analisis  yang  telah dilakukan rata-rata pada skor pretest mencapai 58 sedangkan pada posttest mencapai 72,211. Nilai  ketuntasan  klasikal pretest mencapai  39%  sedangkan  pada posttest mencapai  61% diketahui  dari  uji  t  dengan  t hitung lebih  dari  t tabel (5,663  >  2,026).  Disimpulkan  bahwa penggunaan model pembelajaran make a match berbantu kabar (kartu bergambar) materi sifat –  sifat  cahaya  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  IV  SDN  Sidoharjo  01 Kabupaten Tegal.
Kata Kunci: Pengaruh, Model Make A Match , Kartu Bergambar.

## ABSTRACT
Effects  of  Learning  Model  Make  A  Match  Assisted  Media  Newspaper  (Picture  Cards) Creative Nature - Nature of Light Against Student Results Class IV SDN Sidoharjo 01 Tegal. This study aimed to determine the effect of the use of models make a match-assisted learning the news (picture cards) material properties  - properties of light to the learning outcomes of fourth grade students of SDN 01 Sidoharjo Tegal. This type of research is quantitative with Experimental Design Pre-shape design with One-group pretest-posttest design. Based on the results  of  the  analysis  conducted  on  average  pretest  score  reached  58,  while  at  posttest reached 72.211. Classical completeness value reached 39% pretest posttest whereas around 61% are known from t test with more than t table (5.663> 2.026). Keywords :  Effects, Models Make A Match, Picture Cards.

## JURNAL LENSA PENDAS
Volume 3 Nomor 2, September 2018, Hal 65-72 Available online at  http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/lensapendas
Laila Cahya Pratiwi 1 , Fine Reffiane 2 , Choirul Huda 3 , Pengaruh Model Pembelajaran ....

## 66

## PENDAHULUAN
Pendidikan salah satu hal faktor yang berperan penting dalam membentuk kemajuan suatu negara dilihat dari sumber daya  manusia  yang  memiliki  tingkat pendidikan  yang  tinggi  maka  negara tersebut dapat di katakan maju.
Menyadari  akan  hal  itu,  pemerintah menetapkan suatu sistem pendidikan nasional yang diharapkan mampu meningkatkan  pendidikan  di  Indonesia yang  tertuang  dalam  UU  RI  Nomor  20 Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional    Bab  II  Pasal  3  dalam  (Sudharto dkk,  2009:70-71)  menyatakan    pendidikan adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara aktif  mengembangkan  potensi  dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,  pengendalian  diri,  kepriadian kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,
masyarakat, bangsa dan negara
Pendidikan  dalam  sekolah  dasar
menurut
kurikulum 2013 adalah penggabungan beberapa  mata  pelajaran yang  terintegrasi  dalam  sebuah  tema  dan dalam  tema  dijabarkan  menjadi  beberapa subtema. Permasalahan yang diperoleh dari wawancara  dengan  guru    kelas  IV  SDN Sidoharjo  01  Kabupaten  Tegal  yaitu khususnya mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam siswa dalam mengikuti pembelajaran  masih  kurang  fokus  serta cenderung bermain sendiri terutama dalam kegiatan  percobaan  materi  sifat  –  sifat cahaya, setelah kegiatan percobaan tersebut  guru  belum  menjelaskan  secara rinci  mengenai  sifat  –  sifat  cahaya.  Selain itu,  dalam  kegiatan  pembelajaran  dan berkelompok  guru  mengalami  kesusahan mengkondisikan kelas, siswa dalam
mengikuti  pembelajaran  masih  belum fokus dalam materi yang diajarkan.
Berdasarkan permasalahan yang dihadapi  upaya  peneliti  dalam  mengatasi hal  tersebut  dengan  menggunakan  model pembelajaran make  a  match berbantu media  kartu  bergambar.  Menurut  Suyatno dalam (Yesiana dkk, 2016) model pembelajaran make  a  match merupakan model pembelajaran dimana guru menyiapkan    kartu  berisi  soal  atau permasalahan dan menyiapkan kartu kemudian siswa mencari pasangan kartunya.
Model  pembelajaran make  a  match merupakan  model  pembelajaran  yang menggunakan  kartu  –  kartu  yang  terdiri dari kartu berisi pertanyaan dan kartu yang lainnya  berisi  jawaban.  Dalam  kegiatan pembelajaran menggunakan model make a match siswa mencari pasangan antara kartu soal serta kartu jawaban yang sesuai.
Selain  model  pembelajaran,  peneliti juga  menggunakan  media  sebagai  sarana dalam menyampaikan pembelajaran. Definisi media Menurut Hujair AH Sanaky (2009:3) media pembelajaran adalah sebuah  alat  yang  berfungsi  dan  dapat digunakan  untuk  menyampaikan  pesan pembelajaran.  Pembelajaran  adalah  proses komunikasi  antara  pembelajar,  pengajar, dan bahan ajar.
Sedangkan  Menurut  Saptono  dalam (Wasilah,  2012)  kartu  adalah  kertas  tebal yang  berisi  gambar–gambar  atau  tulisan tertentu  yang  dapat  dimanfaatkan  dalam mengembangkan  pembelajaran  IPA  dan membantu  pemahaman  siswa  tentang konsep  tertentu.  Tujuan  penelitian  ini untuk  mengetahui  pengaruh  penggunaan model  pembelajaran make  a  match berbantu  kabar  (kartu  bergambar)  materi sifat  –  sifat  cahaya  terhadap  hasil  belajar
Laila Cahya Pratiwi 1 , Fine Reffiane 2 , Choirul Huda 3 , Pengaruh Model Pembelajaran ....
siswa  kelas  IV  SDN  Sidoharjo  01 Kabupaten Tegal.

## METODE PENELITIAN Jenis Penelitian
Penelitian  yang  dilakukan  oleh peneliti  merupakan  penelitian  kuantitatif serta  menggunakan  metode  eksperimen yaitu  metode  penelitian  yang  digunakan untuk mencari pengaruh perlakuan tertentu terhadap  yang  lain  dalam  kondisi  yang terkendalikan (Sugiyono,  2008:72).

## Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian dilaksanakan pada tanggal 21  s.d  22  Mei  2018.  Penelitian  ini dilaksanakan di SDN Sidoharjo 01, alamat di  Desa  Sidoharjo  Kecamatan  Suradadi Kabupaten  Tegal  menggunakan  model pembelajaran make  a  match berbantu media  kartu  bergambar  pada  materi  sifat- sifat cahaya.

## Subjek Penelitian
Subjek  dalam  penelitian  ini  yaitu siswa  kelas  IV  yang  terdiri  dari  38  siswa dan  ditetapkan  sebagai  kelas  eksperimen yang mendapatkan perlakuan pembelajaran dengan  Model  Pembelajaran Make  A Match .  Dalam  penelitian  ini  peneliti menggunakan  teknik  sampling  jenuh  yang merupakan  teknik  penentuan  sampel  bila semua anggota populasi digunakan sebagai sampel.

## Prosedur
Desain penelitian yang akan digunakan  peneliti  menggunakan Pre- Experimental Designs dengan bentuk One- Group Pretest-Posttest Design yaitu terdapat pre-test sebelum mendapat perlakuan  sehingga  hasil  perlakuan  dapat diketahui  lebih  akurat.  Desain  ini  dapat
digambarkan  pada  gambar  1  sebagai berikut :

## Gambar 1. Perlakuan One-Group
Pretest-Posttest Design
Keterangan : 0 1 =      Nilai Pretest (sebelum  dilakukan model Make A Match )
X    =          Perlakuan  (diberlakukan  model
Make A Match )
0 2 =  Nilai Posttest (setelah  diberlakukan model Make A Match ) (Sugiyono, 2008:74-75)
Dalam  penelitian  ini,  kelas  diberi pre-test untuk  mengetahui  keadaan  awal, dan  selanjutnya  kelas  diberi  perlakuan dengan menggunakan model make a match berbantu  media  kabar  (kartu  bergambar) pada  saat  materi  sifat  –  sifat  cahaya. Kemudian  siswa  diberi  post-test  setelah diberi perlakuan.
Desain  penelitian  yang  dilakukan seperti pada tabel 1 :
Tabel 1. Desain Penelitian
Test awal ( Pre- test ) Perlakuan Test terakhir ( Post-test ) T 1 X T 2
Langkah yang dilakukan pada penelitian  ini  melalui  2  tahap  yaitu  pada tahap pretest sebelum diberi perlakuan dan posttest setelah  diberi  perlakuan.  Pada tahap awal atau pretest peneliti memberikan pembelajaran secara konvensional yaitu dengan metode ceramah  dan  diskusi  kelompok    pada materi sifat-sifat cahaya. Namun menginggat  pembelajaran  pada  kelas  yaitu menggunakan kurikulum 2013 maka
0 1 x         0 2
Laila Cahya Pratiwi 1 , Fine Reffiane 2 , Choirul Huda 3 , Pengaruh Model Pembelajaran ....
peneliti tetap menggunakan model pembelajaran Cooperative learning .
Proses  pembelajaran  yang  dilakukan secara  berkelompok  dengan  memberikan lembar kerja kelompok untuk di diskusikan secara  bersama.  Selanjutnya  pada  tahap akhir  peneliti  memberikan  soal pretest yang  dapat  dikerjakan  siswa  secara individu.  Pertemuan  selanjutnya  peneliti terlebih dahulu menjelaskan materi pembelajaran dengan memberikan perlakuan
menggunakan model pembelajaran make a match berbatu media kartu bergambar namun model
pembelajaran yang diterapkan siswa berpasangan secara perkelompok.
Data  diperoleh  dari  nilai pretest dan posttest .  Nilai pretest dan posttest dapat dinyatakan  tuntas  apabila  mencapai  KKM 72  pada  tema  5  menghargai  jasa  para pahlawan pada materii sifat-sifat cahaya.

## Data, Instrumen, Dan Teknik Pengumpulan Data
Teknik
pengumpulan data
merupakan  langkah  dalam  penelitian  yang erat kaitannya dengan instrumen penelitian dan pengumpulan data. Instrumen penelitian  berkenaan  dengan  validitas  dan reliabilitas instrumen sedangkan pengumpulan data berkenaa dengan cara  –
cara yang digunakan dalam mengumpulkan data (Sugiyono, 2008:137). Teknik pengumpulan data  yang digunakan yaitu  :  1)  Instrumen  soal  pilihan  ganda sebanyak  25  butir  soal  yang  digunakan memperoleh data hasil pretest dan posttest , 2) lembar observasi yang digunakan untuk melihat keaktifan siswa dalam mengerjakan  media  kartu  bergambar,  3) lembar  wawancara  bersama  guru  yang digunakan untuk mengetahui permasalahan yang dihadapi dalam proses pembelajaran,
4)  dokumentasi  berupa  foto  pada  kegiatan penelitian yang dilakukan.

## Teknik Analisis Data
Kegiatan  dalam  analisi  data  adalah mengelompokkan data berdasarkan variabel  dan  jenis  responden,  mentabulasi data  berdasarkan  variabel  dari  seluruh responden,  penyajian  data  tiap  variabel yang diteliti, melakukan perhitungan untuk menjawab rumusan masalah, dan melakukan  perhitungan  untuk  menguji hipotesis yang telah diajukan.
(Sugiyono,2008:147)
Sedangkan teknik analisis data merupakan  suatu  langkah  yang  penting dalam  penelitian,  karena  analisis  data berfungsi  untuk  menyimpulkan  hasil penlitian.
Uji analisis data dalam penelitian ini menggunakan:  1)  uji  normalitas  untuk mengetahui sampel dari populasi berdistribusi  normal  atau  tidak,  2)  uji homogenitas untuk menguji sampel pretest dan posttest berangkat  dari  kemampuan yang  sama,  3)  uji  hipotesis  untuk  menguji signifikansi  perbedaan  rata-rata  yang berasal dari hasil pretest dan posttest.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Belajar  sangat  erat  kaitanya  dengan hasil  yang  didapatkan  terutama  dalam nilai.  Pada  kurikulum    2013  hasil  belajar yang  diperoleh  selama  belajar  berkaitan dengan  3  ranah  yaitu  kognitif,  afektif  dan psikomotor.  Hakikat  hasil  belajar  adalah Menurut Purwanto (2009:44)  Hasil belajar terdiri  dari  dua  kata  yaitu  “hasil”  dan “belajar”.  Pengertian  dari  hasil  ( product ) menunjukan  pada  suatu  perolehan  akibat dilakukannya  suatu  aktivitas  atau  proses yang  mengakibatkan  berubahnya  input
Laila Cahya Pratiwi 1 , Fine Reffiane 2 , Choirul Huda 3 , Pengaruh Model Pembelajaran ....

## 69
secara  fungsional.  Hasil  produksi  adalah perolehan  yang  didapatkan  karena  adanya kegiatan  mengubah  bahan  ( raw  materials ) menjadi barang jadi ( finished goods ).
Pada penelitian ini peningkatan hasil belajar  yang  diperoleh  sebelum  mendapat perlakuan dan setelah mendapat merlakuan menggunakan model pembelajaran make a match berbantu  media  kartu  bergambar pada  materi  sifat-sifat  cahaya  terjadi perubahan yang signifikan selain itu proses pembelajaran  yang  menyenangkan  dengan menggunakan  model make  a  match berbantu media kartu bergambar.
Pada materi sifat-sifat cahaya menjadi  salah  satu  faktor  yang  dapat meningkatkan  pemahaman  siswa,  siswa menjadi  lebih  semangat  serta  lebih  fokus terhadap  materi  yang  diajarkan  tentu  akan berdampak  pada  hasil  belajar  yang meningkat.
Pada materi sifat-sifat cahaya menjadi  salah  satu  faktor  yang  dapat meningkatkan  pemahaman  siswa,  siswa menjadi  lebih  semangat  serta  lebih  fokus terhadap  materi  yang  diajarkan  tentu  akan berdampak  pada  hasil  belajar  yang meningkat. Hal ini sejalan dengan pendapat  Rusman  dalam  (Yesiana  dkk, 2016)  menyatakan  bahwa  karakteristik model  pembelajaran make  a  match adalah memiliki  hubungan  yang  erat  dengan karakteristik siswa yang gemar bermain.
Pelaksanaan  model make  a  match harus  didukung  dengan  keaktifan  siswa untuk  bergerak  mencari  pasangan  dengan kartu  yang  sesuai  dengan  jawaban  atau pertanyaan  dalam  kartu  tersebut.  Siswa yang pembelajarannya dengan model make a match aktif dalam mengikuti pembelajaran  sehingga  dapat  mempunyai pengalaman belajar yang bermakna. Dengan  kata  lain,  model  pembelajaran
make  a  match berbantu  media  kartu bergambar merupakan model pembelajaran yang  dapat  membuat  siswa  aktif  dalam kegiatan pembelajaran serta dalam membuat pembelajaran bermakna.
Media  pembelajaran  yang  dibuat oleh  peneliti,  telah  sesuai  dengan  materi yang  terdapata  pada  buku  siswa  tema  3 pahlawanku pada materi sifat-sifat cahaya. Serta  telah  dikonsultasikan  kepada  dosen pembimbing guna digunakan pada penelitian ini. Media pembelajaran merupakan  salah  satu  faktor  penunjang dalam kegiatan pembelajaran, agar pembelajaran  dapat  lebih  menyenangkan sehingga  siswa  dapat  lebih  aktif  dan kreatif.  Media  pembelajaran  adalah  orang, bahan,  alat,  atau  peristiwa  yang  dapat menciptakan  kondisi  yang  memungkinkan pembelajar  untuk  menerima  pengetahuan, keterampilan,  dan  sikap  (Anitah,  2009:5- 6).
Teknik  pengumpulan  data  pada penelitian  ini  menggunakan  tes  berupa instrumen  soal  pilihan  ganda  sebanyak  25 butir soal, angket wawancara bersama guru guna  mengetahui  pembelajaran  yang  telah dilakukan,  instrument  observasi  guna mengetahui  siswa  yang  aktif  dalam kegiatan  pembelajaran,  serta  dokumentasi berupa foto pada kegiatan penelitian.
Menurut Sadirman dalam (Suprihartiningrum,  2014:38)  hasil  belajar menyatakan  hasil  pekerjaan,  apalagi  kalau terjadi  kemajuan  akan  mendorong  siswa untuk  lebih  giat  lagi.  Dari  hasil  belajar siswa  sebelum  diberi  perlakuan  dapat diketahui  bahwa  siswa  kurang  memahami materi  yang  telah  dijarkan  sebelumnya. Dilihat  pada  saat  kegiatan  pembelajaran siswa  kurang  aktif  dan  fokus  pada  materi yang  diajarkan  sehingga  berdampak  pada hasil  belajar  siswa  cenderung  rendah.  Hal
Laila Cahya Pratiwi 1 , Fine Reffiane 2 , Choirul Huda 3 , Pengaruh Model Pembelajaran ....

## 70
tersebut diperkuat dengan wawancara yang telah  dilakukan  bersama  guru  sebelum kegiatan  penelitian  dilakukan.  Perbedaan setelah siswa diberi perlakuan menggunakan model pembelajaran make a match menggunakan
media kartu
bergambar,  dilihat  dari  hasil  belajar  siswa setelah
diberi perlakuan
terdapat peningkatan.
Berdasarkan hasil analisis data pretest yang  telah  dilakukan  maka  dapat diketahui pada gambar 2 berikut ini:
Data  diperoleh  dari  nilai pretest dan posttest .  Nilai pretest dan posttest dapat dinyatakan  tuntas  apabila  mencapai  KKM 72  pada  tema  5  menghargai  jasa  para pahlawan  pada  materii  sifat-sifat  cahaya. Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh  serta  dianalisis  diketahui  bahwa terdapat perbedaan antara nilai pretest dan posttest hal  itu  tentu  saja  dipengaruhi  dari perlakuan  yang  diterapkan  pada  saat posttest .
Perbedaan tersebut dapat dilihat pada tabel 2 sebagai berikut:
Tabel 2. Analisis Hasil Pretest dan Posttest Jenis tes Pretest  Posttest Rata-rata 58 72 Nilai Tertinggi 76 84 Nilai Terendah 36 56
Berdasarkan tabel diatas dapat
diketahui  bahwa  hasil  belajar  siswa  pada materi  sifat-sifat  cahaya  sebelum  diberi perlakuan  ( pretest )  menunjukan  rata-rata sebesar  58.  Terdapat  9  siswa  yang  telah mecapai  KKM  dan  29  siswa  belum mencapai KKM. Pada hasil belajar sesudah diberi  perlakuan  ( posttest )  menunjukan rata-rata  sebesar  72.  Terdapat  23  siswa yang  telah  mencapai  KKM  dan  15  siswa belum mencapai KKM.
Berdasarkan hasil analisis data posttest yang  telah  dilakukan  maka  dapat diketahui pada gambar 2 berikut ini:

## Gambar 2. Hasil Pretest
Berdasarkan  gambar  2  dapat  dilihat bahwa  pada  interval  56  –  60  sebanyak  9 siswa,  pada  interval  61  –  65  sebanyak  3 siswa,  pada  interval  66  –  70  sebanyak  3 siswa,  pada  interval  71  –  75  sebanyak  4 siswa,  pada  interval  76  –  80  sebanyak  10 siswa,  pada  interval  81  –  85    sebanyak  9 siswa, dengan jumlah sebanyak 38 siswa.
Mengacu  pada  KKM  yaitu  72  pada tema  5  menghargai  jasa  pahlawan  materi sifat-sifat  cahaya.  Ketuntasan  hasil  belajar siswa  sebelum  diberi  perlakuan  pada materi sifat-sifat cahaya dapat dilihat pada gambar 2 berikut ini :
Selain  itu  ketuntasan  hasil  belajar siswa  sebelum  mendapatkan  perlakuan dapat  disajikan  dalam  gambar  3.  sebagai berikut :
Gambar 3. Hasil Ketuntasan Siswa Sebelum Diberi Perlakuan
0 2 4 6 8 10 36 – 42 43 – 49 50– 56 57 – 63 64  – 70 71-– 77 24% 76% Hasil Belajar Siswa Sebelum DIberi Perlakuan Tuntas Belum tuntas
Laila Cahya Pratiwi 1 , Fine Reffiane 2 , Choirul Huda 3 , Pengaruh Model Pembelajaran ....
Dapat  dilihat  bahwa  hasil  belajar
siswa sebelum diberi perlakuan menggunakan model pembelajaran make a match berbantu  media  kartu  bergambar pada  materi  sifat-sifat  cahaya  yaitu sebanyak  76%  siswa  belum  tuntas  atau belum  memenuhi  KKM,  dan  sebanyak 24% siswa telah memenuhi KKM.
Berdasarkan hasil analisis data posttest yang  telah  dilakukan  maka  dapat diketahui pada gambar 4 berikut ini:

## Gambar 4. Hasil Nilai Posttest
Berdasarkan  gambar  4  dapat  dilihat bahwa  pada  interval  56  –  60  sebanyak  9 siswa,  pada  interval  61  –  65  sebanyak  3 siswa,  pada  interval  66  –  70  sebanyak  3 siswa,  pada  interval  71  –  75  sebanyak  4 siswa,  pada  interval  76  –  80  sebanyak  10 siswa,  pada  interval  81  –  85    sebanyak  9 siswa, dengan jumlah sebanyak 38 siswa.
Selain  itu  ketuntasan  hasil  belajar siswa  sebelum  mendapatkan  perlakuan dapat  disajikan  dalam  gambar  5.  sebagai berikut :

## Gambar 5. Hasil Belajar Siswa Sesudah
Diberi Perlakuan
Berdasarkan  diagram  diatas  dapat dilihat  bahwa  hasil  belajar  siswa  sebelum diberi  perlakuan  menggunakan  model pembelajaran make  a  match berbantu media  kartu  bergambar  pada  materi  sifat- sifat  cahaya  yaitu  sebanyak  39%  siswa belum tuntas atau belum memenuhi  KKM, dan  sebanyak  61%  siswa  telah  memenuhi KKM.
Penelitian ini mengalami
keberhasilan  karena  sudah  memenuhi target  capaian  yang  diinginkan,  yaitu sebanyak 61% siswa yang mencapai KKM yaitu 72
Untuk  membuktikan  apakah  model pembelajaran make  a  match berbantu media  kartu  bergambar  materi  sifat-sifat cahaya  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar siswa.  Peneliti  menggunakan  uji  t  sebagai uji  prasyarat  yang  digunakan  untuk menguji  signifikansi  perbedaan  rata-rata nilai pretest dan posttest yang  telah dianalisis dengan hasil  yaitu diperoleh n = 38,  MD  pretest    sebesar  58,0000,  MD posttest sebesar 72,2105, diperoleh t hitung = 5,663,  serta  t tabel =  2,026  yang  didapatkan pada  tabel  distribusi  t  dengan  taraf signifikansi 5%. Sehingga dapat
disimpulkan bahwa t hitung > t tabel maka H 0 ditolak. Artinya model pembelajaran make a  match berbantu  media  kabar  (kartu bergambar)  efektif  terhadap  hasil  belajar siswa  kelas  IV  materi  sifat  –  sifat  cahaya SDN Sidoharjo 01 Kabupaten Tegal.

## PENUTUP
Penelitian  ini  dapat  disimpulkan bahwa  penggunaan  model  pembelajaran make  a  match berbantu  media  kartu bergambar  materi  sifat-sifat  cahaya  dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Hal  itu dapat  dilihat  berdasarkan  hasil  nilai
0 2 4 6 8 10 12 56 – 6061 – 6566 – 7071 – 7576 – 8081 – 85 39% 61%

## Hasil Belajar Siswa
Sesudah Diberi Perlakuan
Belum Tuntas
Tuntas
Laila Cahya Pratiwi 1 , Fine Reffiane 2 , Choirul Huda 3 , Pengaruh Model Pembelajaran ....
posttest siswa terdapat peningkatan dibandingkan hasil nilai pretest siswa.
Pembelajaran sebelum menggunakan model  model  pembelajaran make  a  match berbantu  media  kartu  bergambar  materi sifat-sifat  cahaya  siswa  cenderung  pasif dan  kurang  fokus  dalam  mengikuti kegiatan  pembelajaran.  Terlihat  perbedaan setelah  pembelajaran  menggunakan  model pembelajaran make  a  match berbantu media  kartu  bergambar  materi  sifat-sifat cahaya  siswa  lebih  aktif  dan  fokus terhadap materi yang disampaikan.
Kesimpulan yang dapat diambil pada penelitian  ini  adalah  Terlihat  perbedaan setelah  pembelajaran  menggunakan  model pembelajaran make  a  match berbantu media  kartu  bergambar  materi  sifat-sifat cahaya sebanyak 61% siswa yang mencapai  KKM,  sebanyak  39%  siswa belum mencapai KKM.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang diperoleh, peneliti dapat memberikan saran sebagai  berikut:  (1)  bagi  guru  diharapkan dapat  menggunakan  model  pembelajaran make  a  match berbantu  media  kartu bergambar materi sifat-sifat cahaya sebagai salah satu upaya untuk meningkatkan hasil belajar  siswa,  (2)  bagi  siswa,  diharapkan dapat  berpartisipasi  aktif  dalam  kegiatan pembelajaran sehingga pembelajaran dapat optimal,  (3)  bagi  peneliti  lain,  diharapkan yang  akan  meneliti  dengan  topik  serupa dapat  melanjutkan  dengan  memberikan variasi yang berbeda.

## DAFTAR PUSTAKA
Anitah,  Sri.  (2010).  Media  Pembelajaran. Surakarta: Yuma Pustaka Purwanto.  (2009). Evaluasi  Hasil  Belajar . Yogyakarta: Pustaka Pelajar Sanaky,  Hujair  AH.  (2009). Media Pembelajaran.  Yogyakarta :  Safiria
Insania Press Sudharto.  Suyati,  Tri.  Suharno,  Agus. Kusdaryani, Wiwi., Ysh, A.Y Soegeng.  (2009). Pengantar  Ilmu Pendidikan .  Semarang:  IKIP  PGRI
Semarang Press
Sugiyono.  (2008). Metode  Penelitian Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D . Bandung: Alfabeta
Suprihartiningrum,  Jamil.  (2014). Strategi
Pembelajaran .  Yogyakarta:  Ar-Ruzz Media Wasilah. (2012). Peningkatan Kemampuan  Menyimpulkan  Hasil
Praktikum  IPA  Melalui  Penggunaan Media  Kartu .  Jurnal  Penelitian  IPA Indonesia. edisi 1 (1), Hal 82-90.
Yesiana,  Putu  Filma.  Gading,  Ketut.
Riastini, Putu Nanci. (2016).
“ Pengaruh Model Pembelajaran
Make  A  Match  Terhadap  Hasil
Belajar  Siswa  Kelas  IV  SD  Negeri Gugus IV Kabupaten Buleleng Tahun  Pelajaran  2016/2017 ”.  E- Jurnal.  PGSD  Universitas  Ganesha, Mimbar  PGSD,  Vol:6  No:3.  Tahun 2016