## PENINGKATAN PRESTASI DENGAN REWARD SISWA MADRASAH ALIYAH NEGERI 2 BREBES

## ETI SOPHIA WIJAYANTI
MAN 2 Brebes e-mail: penulis@email.ac.id

## ABSTRAK
Best  practice  ini  membahas  tentang  peningkatan  prestasi  belajar  siswa  dengan  reward  di Madrasah Aliyah Negeri 2 Brebes. Dalam kegiatan ini didapatkan beberapa praktik yang terbaik diantaranya  adalah  tingkat  prestasi  siswa-siswi  MAN  2  Brebes  sebelum  dilaksanakannya pemberian  reward  kepada  siswa-siswi  yang  berprestasi  cenderung  biasa  saja,  dalam  artian hanya  dalam  jumlah  puluhan  saja  untuk  setiap  semesternya.  Bentuk  Reward  yang  diberikan oleh MAN 2 Brebes yakni berupa beasiswa prestasi, yang mana dalam pelaksanaanya reward ini  bersumber  dari  madrasah  sendiri,  dan  juga  ada  yang  bersumber  dari  UPZ  Kementerian Agama Kabupaten Brebes. Adapun reward yang diberikan ada yang berupa uang tunai beserta souvenir, ada juga yang  berupa bebas biaya bulanan dan infaq madrasah. Pemberian  reward kepada  siswa-siswi  MAN  2  Brebes  yang  berprestasi  baik  prestasi  akademik  maupun  non akademik dapat meningkatkan tingkat prestasi yang sangat pesat, yang mana dalam prosesnya memberikan nilai tersendiri bagi siswa-siswi MAN 2 Brebes secara keseluruhan.
Kata Kunci: Best Practice, Reward, Prestasi Belajar

## ABSTRACT
This best practice discusses increasing student achievement with rewards at Madrasah Aliyah Negeri  2  Brebes.  In  this  activity,  the  best  practices  were  obtained,  including  the  level  of achievement of the students of MAN 2 Brebes before the awarding of prizes to students who excel in only a few, in the amount of only tens for each semester. The form of reward given by MAN 2 Brebes is in the form of achievement scholarships, in which in practice these rewards are sourced from the madrasa itself, and some are also sourced from the UPZ of the Ministry of Religion of Brebes Regency. The rewards given are in the form of cash along with souvenirs, some are in the form of free monthly fees and madrasa infaq. Giving rewards to MAN 2 Brebes students who excel in both academic and non-academic achievements can increase the level of achievement very rapidly, which in the process gives its own value for the students of MAN 2 Brebes as a whole.
Keywords: Best Practice, Reward, Learning Achievement

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  aspek  kehidupan  yang  penting,  karena  pendidikan merupakan kebutuhan untuk setiap orang, seperti halnya kebutuhan sandang, pangan, papan, dan kesehatan, sehingga dapat dikatakan bahwa pendidikan sejatinya adalah kebutuhan pokok bagi  setiap  orang.  Bisa  dibayangkan  jika  pada  suatu  daerah  tidak  dapat  merasakan  dan mendapatkan pendidikan, maka dapat dipastikan tidak akan ada kehidupan yang baik dan layak di daerah tersebut, baik dari segi keamanan, kenyamanan, maupun kesejahteraan, yang mana diakibatkan  karena  tidak  terpenuhinya  kebutuhan  mereka.  Maka  sudah  menjadi  keharusan bahwa pendidikan wajib didapatkan oleh setiap manusia.
Isjoni (2006) mengatakan bahwa pendidikan merupakan hajat orang banyak dan akan menjadi  barometer  bagi  setiap  manusia  yang  mana  akan  berdampak  sangat  besar  terhadap kualitas Sumber Daya Manusia itu sendiri, dan jika SDM suatu negara itu berkualitas, maka kemajuan  suatu  negara  bukanlah  hal  yang  mustahil,  melainkan  dampak  yang  pasti.  Oleh karenanya  pemerintah  dalam  hal  ini  mengatur  pendidikan  dalam  undang-undang  Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, yang menjelaskan bahwa sistem  pendidikan  nasional  harus  mampu  menjamin  pemerataan  kesempatan  pendidikan,
peningkatan  mutu  serta  relevansi  dan  efisiensi  menejemen  pendidikan  untuk  menghadapi tangtangan sesuai dengan tuntutan perubahan kehidupan lokal, nasional, dan global sehingga perlu dilakukan pembaharuan pendidikan secara terencana, terarah, dan berkesinambungan.
Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) Pendidikan adalah proses pengubahan sikap  dan  tata  laku  seseorang  atau  kelompok  orang  dalam  usaha  mendewasakan  manusia melalui upaya pengajaran dan pelatihan, proses, cara dan perbuatan mendidik. Adapun makna pendidikan  selain  itu  adalah  bahwa  pendidikan  adalah  suatu  proses  dalam  rangka mempengaruhi peserta didik supaya menyesuaikan diri sebaik mungkin dengan lingkungannya, yang akan menimbulkan perubahan pada dirinya menjadi lebih baik (Hamalik, 2017).  Dengan demikian  dapat    diambil  makna  bahwa  pendidikan  adalah  suatu  proses  yang  dilakukan  oleh pendidik kepada peserta didikdengan tujuan dapat mempengaruhi pola berfikir menjadi lebih baik  serta  dapat  mewujudkan  perubahan  baik  ucapan  maupun  sikap  bahkan  prestasi  peserta didik menjadi lebih baik.
Proses  pelaksaan  pendidikan  tidak  terlepas  dengan  proses  pembelajaran,  namun hendaknya  tidak  boleh  membatasi  hanya  sekedar  lingkup  proses  pembelajaran  saja,  karena hakikat  pendidikan  adalah  pada  menjadikan  diri  seseorang  memiliki  nilai.  Sebagai  pendidik yang berada pada lingkup lembaga pendidikan hendaknya dapat melihat potensi peserta didik atau siswa yang dapat digali lebih dalam, yang mampu menjadikan siswa tersebut menjadi lebih baik dan memiliki nilai lebih.
Fathurrohman  (2017)  mengacu  pada  pandangan  Bruner  secara  keseluruhan  bahwa pendidikan  tidak  harus  fokus  hanya  pada  menghafal  fakta,  maka  sejak  1964–1996  Bruner berusaha mengembangkan kurikulum lengkap untuk sistem pendidikan yang akan memenuhi kebutuhan siswa yaitu dengan menciptakan lingkugan pendidikan yang akan fokus pada (1) apa yang unik pada manusia (2) bagaimana manusia menjadi seperti itu, dan (3) bagaimana manusia bisa  menjadi  lebih.  Dapat  difahami  bahwa  memunculkan  bakat  atau  kelebihan  pada  setiap peserta didik adalah tugas  pendidik yang harus  diperhatikan, karena sejatinya semua peserta didik memiliki kelebihan masing-masing dan tidak dapat disamakan antara satu dengan yang lainnya.
Sebagaimana diketahui bersama bahwa di era digital seperti sekarang ini semua siswa bisa  dengan  sangat  mudah  mendapatkan  ilmu  pengetahuan  sebagai  wawasan  penunjang  apa yang  mereka  dapatkan  dari  guru  mereka  saat  proses  pembelajaran  di  kelas,  oleh  karenanya, untuk mendapatkan nilai lebih, siswa harus memiliki prestasi pada bidangnya masing-masing, baik  prestasi  akademik  maupun  non  akademik,  dan  peran  guru  beserta  jajaran  lainnya  yang berada  pada  sebuah  lembaga  pendidikan  amatlah  sangat  penting,  untuk  memacu  dan meningkatkan semangat para peserta didik untuk mengukir prestasi sesuai bidangnya masing- masing yang menjadikan nilai lebih pada diri mereka.
Proses  pendidikan  yang  dilaksanakan  dengan  baik  oleh  pendidik  akan  melahirkan prestasi  peserta  didik  yang  baik,  yang  mana  dalam  pencapaianya  didukung  oleh  beberapa faktor, baik faktor internal yaitu motivasi semangat pada diri peserta didik itu sendiri, maupun faktor  external  yaitu  berupa  reward  atau  penghargaan  kepada  peserta  didik  pada  saat  atau setelah mendapatkan prestasi.
Rosyid  (2018)  memberikan  pendapat  bahwa  reward  merupakan  salah  satu  cara  guru dalam memberikan apresiasi kepada siswa atas perbuatannya yang layak diapresiasi. Menurut Mulyasa (2007) reward adalah respon terhadap suatu tingkah laku yang dapat meningkatkan kemungkinan akan terulangnya tingkah laku tersebut. Dari beberapa pengertian reward dapat diambil  kesimpulan  bahwa  reward  atau  penghargaan  adalah  sesuatu  baik  ucapan  maupun tindakan yang diberikan atas perbuatan yang bernilai positif dengan tujuan ucapan terimakasih maupun motivasi agar terulangnya kembali perbuatan tersebut.
Reward  atau  penghargaan  yang  diberikan  oleh  pendidik  maupun  pihak  lembaga pendidikan  sangatlah  penting  sebagai  bentuk  apresiasi  atas  prestasi  yang  telah  dicapai  oleh peserta  didik,  dengan  harapan  makin  bertambahnyna  prestasi  yang  diukir  serta  menjadikan
peserta didik yang lain termotivasi untuk memunculkan dan mengasah bakat terpendam mereka sehingga dapat meningkatkan prestasi-prestasi yang lain.
Berdasarkan  informasi  sementara  dari  kepala  madrasah  dan  wakil  kepala  madrasah bidang  kesiswaan  yang  dalam  hal  ini  penulis  selain  sebagai  pendidik  sekaligus  menjabat sebagai  wakil  kepala  madrasah  bidang  kesiswaan,  memberikan  informasi  bahwa  dalam beberapa  tahun  belakangan  ini  prestasi  siswa  Madrasah  Aliyah  Negeri  (MAN)  2  Brebes mengalami peningkatan yang sangat signifikan, dan peningkatan prestasi ini tidak lain karena dorongan  dan  peran  dari  para  pendidik  dan  pihak  madrasah  yang  selalu  mendukung, membimbing  sekaligus  memberikan  reward  kepada  siswa  MAN  2  Brebes  yang  berprestasi. Sehingga  prestasi  siswa  MAN  2  Brebes  semakin  meningkat  setiap  tahunnya.  Keberhasilan madrasah dalam meningkatkan prestasi siswa MAN 2 Brebes dengan memberikan reward ini merupakan suatu prestasi kerja yang dapat disebut sebagai best practice, oleh sebab itu penulis akan mendokumentasikan keberhasilan ini dengan laporan yang berjudul “Peningkatan Prestasi dengan Reward bagi Siswa Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 2 Brebes”.

## METODE PENELITIAN
Sasaran dalam best practice ini adalah siswa MAN 2 Brebes yang mendapatkan reward atas  prestasi  yang  sudah  diraih  di  sekolah  sebelumnya.  Kemudian  ada  juga  siswa  yang mendapatkan  dan  meraih  prestasi  dalam  mengikuti  event  perlombaan  ketika  menjadi  siswa MAN  2  Brebes.  Selain  itu  juga  siswa  MAN  2  Brebes  yang  menjabat  ataupun  domisioner sebagai ketua organisasi, baik itu MPK, OSIS, Pramuka, PKS, maupun PMR.
Metode pelaksanaan yang dilakukan dalam pemberian reward kepada siswa-siswi MAN 2  Brebes  ini  yaitu  terbagi  menajadi  dua,  yaitu  ada  yang  pemberian  reward  yang  dananya bersumber  dari  madrasah,  yaitu  dengan  pemberian  tunjangan  SPP  yang  mana  besaran  dan banyaknya sesuai dengan tingkatan prestasi yang diaraih, kemudian juga ada tunjangan uang infaq madrasah. Dan yang kedua adalah pemberian reward yang dananya bersumber dari Unit Pengumpul  Zakat  (UPZ)  Kementerian  Agama  Kabupaten  Brebes.  Alat  alat  yang  digunakan untuk  mengukur  hasil  pelaksanaan  best  practice  ini  adalah  dengan  dengan  bukti  data  real prestasi  siswa  yang  mana  selalu  mengalami  peningkatan  pada  setiap  semesternya,  serta didukung juga dengan data dokumentasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
Pemberian reward kepada siswa yang berprestasi di MAN 2 Brebes sudah dilakukan sejak awal tahun 2019, dimana pada saat itu penulis mulai menjabat sebagaii wakil kepala madrasah bidang kesiswaan dan mengurus semua hal yang berkaitan dengan siswa. Pada saat awal tahun 2019 penulis mulai merekap dan mendata siswa-siswi yang meraih prestasi maupun yang sudah memiliki  prestasi,  yang  selanjutnya  dibuatlah  program  pemberian  reward  atau  penghargaan kepada mereka, dengan tujuan sebagai ungkapan terimakasih dari madrasah kepada siswa yang sudah mengharumkan nama baik madrasah dengan hasil prestasi yang sudah dicapai, sekaligus menjadi motivasi bagi dirinya agar lebih meningkatkan prestasinya, dan juga bagi siswa lain yang belum menghasilkan prestasi, agar dapat menorehkan prestasi.
Dalam  pelaksanaan  pemberian  reward  tidak  hanya  diberikan  kepada  siswa  yang mendapatkkan prestasi pada saat mengikuti perlombaan saja, namun madrasah juga sudah sejak tahun  2014  memberikan  reward  kepada  siswa  baru  yang  diterima  di  MAN  2  Brebes.  Bagi mereka  yang  memiliki  prestasi  di  sekolah  atau  madrasah  sebelumnya,  mereka  juga  bisa mengajukan  reward  kepada  madrasah  yang  dalam  hal  ini  dinamakan  BSP  (Beasiswa  Siswa Prestasi).
Peningkatan  prestasi  siswa  sangat  dirasakan  sejak  adanya  pemberian  reward,  hal  ini dibuktikan  dengan  hasil  capaian  prestasi  siswa  MAN  2  Brebes  yang  jumlahnya  selalu meningkat  dari  setiap  semester.  Berikut  tabel  rangkuman  jumlah  prestasi  yang  telah  dicapai oleh siswa dalam 3 semester terakhir.
Tabel 1. Jumlah Prestasi Siswa-Siswi MAN 2 Brebes TAHUN SEMESTER JUMLAH 2020/2021 Ganjil 16 2020/2021 Genap 108 2021/2022 Ganjil 244

## Sumber. Data prestasi siswa-siswi MAN 2 Brebes.
Dari tabel dan diagram di atas dapat diketahui bahwa pada semester ganjil tahun ajaran 2020/2021  ada  sekitar  16  siswa  yang  meraih  prestasi,  kemudian  pada  semester  genap  tahun ajaran  2020/2021  mengalami  peningkatan  yang  sangat  tinggi  yaitu  108  prestasi  diraih  oleh siswa-siswi  MAN  2  Brebes,  hingga  pada  tahun  ajaran  2021/2022  semester  genap,  jumlah prestasi yang diraih mencapai 244 prestasi. Dari sini dapat diambil kesimpulan bahwa dengan adanya pemberian reward sangat berdampak dalam peningkatan prestasi siswa MAN 2 Brebes.

## Gambar 1. Diagram peningkatan prestasi Siswa-Siswi MAN 2 Brebes Pembahasan
Bentuk  reward  yang  diberikan  madrasah  sangatlah  bermacam-macam  dengan ketentuan-ketentuan yang telah dirumuskan oleh berbagai pihak, yang mana memiliki aturan baku,  dengan  tujuan  agar  proses  pemberian  reward  ini  tersalurkan  dengan  baik.  Siswa  yang mendapatkan  prestasi  tingkat  kabupaten,  tentunya  berbeda  dengan  siswa  yang  mendapatkan prestasi tingkat provinsi, begitupun tingkat nasional bahkan internasional. Adapun ketentuan- ketentuanya sebagai berikut, yang mana tercantum dalam tata aturan pengajuan Beasiswa Siswa Prestasi (BSP) MAN 2 Brebes.
Kemudian  ada  juga  reward  yang  diberikan  kepada  siswa-siswi  yang  pada  sekolah sebelumnya tidak memiliki prestasi, namun ketika sudah menjadi siswa MAN 2 Brebes mereka mampu  memberikan  prestasi  dalam  sebuah  perlombaan/pertandingan,  yang  mana  reward  itu langsung  diberikan  dalam  bentuk  tunjangan  bebas  SPP  sesuai  dengan  tingkatan  juara  yang diraih, jika kabupaten.
0 50 100 150 200 250 Tahun 2020/2021 SMT Ganjil
Tahun 2020/2021 SMT Genap Tahun 2021/2022 SMT Ganjil
Dalam  pelaksanaan  pemberian  reward  yang  diberikan  madrasah  kepada  siswa-siswi yang berprestasi, madrasah juga bekerjasama dengan  lembaga Unit Pengumpul Zakat (UPZ) dari Kementerian Agama Kabupaten Brebes, yang mana lembaga UPZ ini sangat mendukung penuh dalam pemberian reward kepada siswa-siswi MAN 2 Brebes yang memiliki prestasi, dan itu selalu dilakukan setiap semester, sehingga kami pun selalu menyetorkan daftar siswa-siswi yang memiliki prestasi ke lembaga UPZ. Adapun bentuk reward yang diberikan UPZ kepada siswa-siswi yang berprestasi adalah dalam bentuk uang cash ditambah dengan bingkisan yang telah disiapkan, jumlah nominal uang dan isi dari bingkisannya pun berbeda-beda sesuai dengan tingkatan juara dan prestasi yang telah dicapai.

## Gambar 3. Proses Pemberian Reward yang Diadakan oleh Kementerian Agama Kabupaten Brebes melalui Program Kemenag Cerdas
Reward yang diberikan madrasah kepada siswa tidak hanya kepada siswa-siswa yang memiliki prestasi  dalam menjuari perlombaan saja, namun  pemberian  reward juga diberikan kepada siswa-siswi yang meraih ranking parallel saat PAS disetiap semester, selain itu juga ada beasiswa prestasi yang diberikan kepada ketua MPK, OSIS, Pramuka, PKS, PMR yang mana kesemuannya  itu  mendapatkan  tunjangan  SPP  selama    1  semester.  Dan  tidak  hanya  sampai disitu  saja,  untuk  domisioner  ketua  MPK,  OSIS,  Pramuka,  PKS,  PMR  pun  mereka  di  akhir jabatan akan mendapatkan reward dalam bentuk sertifikat penghargaan, sebagai bentuk ucapan terimakasih  atas dedikasinya kepada madrasah.
Dari  kegiatan  diatas  yaitu  reward  untuk  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa  hal  ini sejalan juga dengan penelitian dari Hartika (2020). Menurut Hartika (2020) dalam penelitian nya yang berjudul Penerapan Reward Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa yang mana hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat  peningkatan prestasi  belajar mata pelajaran ekonomi dan bisnis dengan menggunakan pendekatan pembelajaran dengan penerapan reward pada  siswa  kelas  X  Akuntansi  di  SMK  Negeri  1  Ciruas.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  adanya peningkatan  prestasi  belajar  mata  pelajaran  ekonomi  dan  bisnis  dengan  menggunakan pendekatan  pembelajaran  dengan  penerapan  reward  pada  siswa  kelas  X  Akuntansi  di  SMK Negeri  1  Ciruas.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  peningkatan  jumlah  siswa  yang  lulus  KKM sebanyak 28 orang atau 77,78%.

## B.  Masalah Yang Dihadapi
Dalam  pelaksanaan  pemberian  reward  ini,  kami  menghadapi  beberapa  kendala  atau masalah,  yang  pertama  yaitu  keterbatasan  sumber  dana  reward.  Dalam  pemberian  reward, sumber dana adalah hal yang paling utama, karena pada dasarnya madrasah ingin memberikan reward  yang  sebesar-besarnya  kepada  seluruh  siswa  yang  berprestasi,  namun  karena keterbatasan sumber dana maka dibuatlah aturan penerima beasiswa prestasi dengan syarat dan ketentuan yang berlaku.
Kendala  yang  kedua  adalah  perlunya  edukasi  dan  sosialisasi  bahwa  yang  berhak menerima beasiswa prestasi adalah mereka yang memenuhi persyaratan yang telah ditetapkan madrasah, hal ini dilakukan karena masalah yang pertama yaitu kurangnya sumber dana untuk pemberian reward kepada siswa yang berprestasi.

## C.  Cara Mengatasi
Dari  permasalahan  atau  kendala  yang  dihadapi,  maka  kami  menawarkan  dan menyarankan solusi yaitu agar ditambahkannya sumber dana untuk pemberian reward kepada siswa yang memiliki prestasi, sehingga pelaksanaan pemberian reward ini akan berjalan lancar dan menyeluruh.

## KESIMPULAN
1.  Tingkat prestasi siswa-siswi MAN 2 Brebes sebelum dilaksanakannya pemberian reward kepada  siswa-siswi  yang  berprestasi  cenderung  biasa  saja,  dalam  artian  hanya  dalam jumlah puluhan saja untuk setiap semesternya.
2.  Bentuk Reward yang diberikan oleh MAN 2 Brebes yakni berupa beasiswa prestasi, yang mana dalam pelaksanaanya reward ini bersumber dari madrasah sendiri, dan juga ada yang bersumber  dari  UPZ  Kementerian  Agama  Kabupaten  Brebes.  Adapun  reward  yang diberikan ada yang berupa uang tunai beserta souvenir, ada juga yang berupa bebas biaya bulanan dan infaq madrasah.
3.  Pemberian  reward  kepada  siswa-siswi  MAN  2  Brebes  yang  berprestasi  baik  prestasi akademik maupun non akademik dapat meningkatkan tingkat prestasi yang sangat pesat, yang mana dalam prosesnya memberikan nilai tersendiri bagi siswa-siswi MAN 2 Brebes secara keseluruhan.
4.  Dalam  pelaksanaan  pemberian  reward  tentunya  mengalami  beberapa  kendala,  dimana kendala utama yang dihadapi adalah dari segi sumber dana pemberian reward, yang mana jumlahnya  masih  terbatas,  sedangkan  prestasi  siswa  sangat  banyak,  oleh  karenanya harapan besar untuk kedepannya adalah agar sumber dana reward ini bisa lebih banyak, agar  proses  pelaksanaan  pemberian  reward  kepada  siswa-siswi  MAN  2  Brebes  yang berprestasi berjalan lancar.

## DAFTAR PUSTAKA
Anwar. 2014. Kamus Bahasa Indonesia . Jakarta: Balai pustaka. Chaplin, J. P. 2001. Kamus Lengkap Psikologi . Jakarta: Raja Grafindo Persada. Echols, M. Jhon, dan Hassan Shadily. 2014. Kamus Inggris Indonesia, An English Indonesian Dictionary . Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama. Hamalik, dan Oemar. 2017. Kurikulum dan Pembelajaran . Jakarta: Bumi Aksara. Hartika, N. (2020). Penerapan Reward Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa. Progress: Jurnal Pendidikan, Akuntansi Dan Keuangan , 3(1), 63-75. HM. Hofi Anshari. 1993. Pengantar Pendidikan . Surabaya: Usaha Nasional. Isjoni.  2006. Investasi  Masa  Depan .  Jakarta:  Yayasan  Obor  Indonesia  Anggota  IKAPI  DKI Jakarta.
Lalu  muhammad  Nurul  Wathoni.  2020. Hadis  Tarbawi  Analisis  Komponen-Komponen Pendidikan Perspektif Hadis . Lombok Tengah, Nusa Tenggara Barat: Forum Pemuda Aswaja.
Lidia  Susanti.  2019. Prestasi  Belajar  Akademik  &  Non  Akademik  Teori  dan  Penerapannya . Malang: Literasi Nusantara.
Muhammad  Fathurrohman.  2017. Belajar  dan  Pembelajaan  Modern  Konsep  Dasar,  Inovasi dan Teori Pembelajaran . Yogyakarta: Penerbit Garudhawaca.
Muhammad Jameel Zeeno. 2005. Resep Menjadi Pendidik Sukses . Kelompok Mizan. Muhibbin Syah. 2010. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Mulyana. 2010. Rahasia Menjadi Guru Hebat . Jakarta: PT. Grasindo.
Mulyasa.  2007. Menjadi  Guru  Profesional  Menciptakan  Pembelajaran  Kratif  dan Menyenangkan . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Rusdiana Hamid. 2006. Ittihad. Jurnal Kopertis Wilayah XI Kalimantan, Volume 4, “Reward dan Punishment dalam Perspektif Pendidikan Islam”. Ittihad Jurnal Kopertis Wilayah XI Kalimantan , Volume 4 No. 5 April 2006.
Sawiji. 2008. Pendamping Warga Kewarganegaraan . Klaten: Penerbit Agung. Sobur, Alex. 2003. Psikologi Umum . Bandung: Pustaka Setia. Suryabrata, S. 1993. Psikologi Pendidikan . Jakarta: PT. Grafindo Persada. Syaiful  Bahri  Djamarah.  2012. Prestasi  Belajar  dan  Kompetensi  Guru .  Surabaya:  Usaha Nasional.
Wens Tanlain dkk. 1989. Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan . Jakarta: PT. Gramedia.
Widodo, H. 2019. Pendidikan Holistik Berbasis Budaya Sekolah . Yogyakarta: UAD PRESS. Winkel. 1996. Psikologi Pengajaran . Jakarta: Grasindo. Zaiful Rosyid, dan Aminol Rosyid Abdullah. 2018. Reward dan Punishment dalam pendidikan . Malang: Literasi Nusantara.