## Peranan Supervisor Pendidikan Dalam Meningkatkan Fungsi Kepemimpinan Kepala  Sekolah Di SMA Negeri 1 Donggo
Muslimin 1* dan Makarau 2
Guru Sekolah SMAN 1 Donggo Kabupaten Bima Email Coresponden*: musliminalanggentuyyi@gmail.com

## Abstrak
Peranan  Supervisor  Pendidikan  Dalam  Meningkatkan  Fungsi  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  di SMA  Negeri  1  Donggo.  Metode  penelitian  ini  adalah  kualitatif,  jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian lapangan  (field  research)  dengan  pengelolaan  data  secara  kualitatif  dengan  menggunakan  jenis pendekatan  deskriftif,  yakni  penelitian  yang  berupaya  memberikan  gambaran  tentang  obyek  yang  diteliti secara  mendetail  dan  mendalam.  Dalam  penelitian  ini  yang  dijadikan  subyek  penelitian  adalah  guru, Sedangkan obyek penelitian adalah Pengawas dan kepala Sekolah. Hasil akhir dari penelitian ini adalah bahwa Pelaksanaan Tugas Supervisor Pendidikan Agama Islam di SMA Negeri 1 Donggo  yaitu supervisor edukatif  dan  supervisi  administrasi.  Yang  menyangkut  program    umum    sekolah,  kurikulumm  kegiatan evaluasi,  supervisi  kesiswaan,  kemasyarakatan  dan  supervisi  sdministrasi  sekolah,  Seorang  supervisor hendaknya    mempunyai  visi  yang  lebih  luas  dibandingkan  dengan  bawahannya  agar  peranan  dan  misi yang  diembangnya  sebagai  supervesor  dapat  berjalan  lancar.  Dengan  demikian  kepada  pengawas kirannya  laporan  tertulis  dari  kepala  Sekolah  yang  melaksanakan  fungsi-fungsi  supervisi  di  sekolahnya masing-masing,  betul-betul  diperhatikan  sehingga  oleh  pengawas  laporan  tersebut  dapat  ditindaklanjuti untuk pembinaan lebih lanjut .
Kata Kunci : Peranan Supervisor, Kepemimpinan  Kepala  Sekolah, SMA Negeri 1 Donggo

## PENDAHULUAN
Supervisor adalah orang yang melaksanakan tugas pengawasan dan pembinaan terhadap lembaga pendidikan yaitu terhadap kepala Sekolah, guru, beserta stafnya. Dalam  hubungannya  dengan  kepemimipinan kepala  sekolah  atau  sekolah,  maka  kegiatan supervisi  terhadap  kepala  sekolah  merupakan hal yang sangat penting, karena kepala sekolah merupakan  seseorang  yang  menjadi  contoh bagi  semua  komponen  yang  dipimpinnya, atau  memancarkan  suatu  pengaruh    tertentu, suatu  kekuatan  atau  wibawa,  yang  demikian rupa  sehingga  membuat  kelompok  orang- orang  yang  dipimpinnya  mau  melakukan  apa yang  dikehendakinya,  atau  dengan    kata  lain bahwa  pimpinan  sekolah  adalah  seorang  yang
diharapkan  dapat  mengubah  pandangan  atau sikap  dari  kelompok  orang-orang,  yang dipimpinnya ( Astuti, 2019) .
Antara  supervisor  dan  kepemimpinan mempunyai  peranan  cukup  besar  dalam mengembakan  lembaga  pendidikan  kearah yang lebih baik ( Chudzaifah, 2019) . Maju  dan mundurnya  suatu  lembaga  pendidikan  sangat tergantung pada seorang pemimpin melakukan pengawasan dan pembinaan terhadap bawahannya  dan  pada  akhirnya  seorang pemimpin  dapat  merubah  pandangan  dalam melakukan  perubahan-perubahan  kearah  yang lebih  baik  ( Nuraini,  2019) .  Menyinggung masala  mutu  pendidikan  adalah  "Kemampuan sistem pendidikan, baik dari segi pengeloalaan maupun  dari  segi  proses  pendidikan  itu
sendiri, diarahkan  secara  efektif  untuk meningkatkan  nilai  tambah  dari  faktor-faktor input  agar  menghasilkan  output  setinggi- tingginya  ( Manora,  2019 ).  Dengan  demikian, mutu  pendidikan  yang  diharapkan  diatas adalah  manajemen  pendidikan  dari  kepala Sekolah,  pengawas  masrasah  dan  unsur-unsur penunjang  lainnya.  Dari  sisi  yang  lain  mutu pendidikan  yang  diharapkan  adalah  input,  out put dan  mutu proses pendidikan (Hartati dkk, 2022).
Berdasarkan studi pendahuluan di lapangan,  keberadaan  SMA  Negeri  1  Donggo mengalami peningkatan berkat  kepemimpinan kepala Sekolah dalam mengembangkan lembaga  pendidikan  secara  baik,  salah  satu bukti    bahwa  animo  masyarakat  untuk menyekolahkan anak-anak.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian adalah pendekatan kualitatif. Penelitian kualitatif merupakan suatu pendekatan  dalam  melakukan  penelitian  yang berorentasi  pada  gejala-gejala  yang  bersifat alamiah.  Karena  orentasinya  demikian,  maka sifatnya naturalistik dan mendasar atau bersifat kealamiahan  serta  tidak  bisa  dilakukan  di laboraturium  melainkan di lapangan.

## Sumber Data
Adapun    sumber  data    dalam  penelitian ini,  diperoleh  dari    hasil  wawancara    dengan para informan yang dipilih yaitu:
1. Kepala  Sekolah  sebagai  pemimpin  sekolah dan juga sebagai obyek supervisor pendidikan agama Islam
2. Supervisor  Pendidikan  Agama  Islam  di SMA  Negeri  1  Donggo  adalah  orang melaksanakan  supervisi  pendidikan  agama Islam dari Departemen Agama 3. Guru sebagai pelaksana pendidikan di SMA Negeri 1 Donggo.

## Proses Pengumpulan Data
Data  yang  diperlukan  dalam  penelitian ini  dikumpulkan  melalui  penelitian  lapangan. Penelitian  lapangan  yaitu  penelitian  yang dilakukan  untuk  mengumpulkan  data  dengan cara  terjun  langsung  di  lokasi  penelitian. Adapun  metode  yang  dipergunakan  untuk mengumpulkan data dilapangan adalah observasi, wawancara dan dokumentasi.

## Analisis Data
Analisis  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  analisis  secara  induksi yaitu  “jalan  berfikir  dengan  mengambil kesimpulan  dari  data  yang  bersifat  khusus. Metode  induktif  adalah  berangkat  dari  fakta- fakta khusus, peristiwa-peristiwa yang kongkrit,  kemudian  dari  fakta-fakta  atau peristiwa  yang  kongkrit  yang  disimpulkan pada sifat  yang umum.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan  Tugas  Supervisor  Pendidikan Agama Islam di SMA Negeri 1 Donggo .
Pelaksanaan kegiatan supervisor pendidikan  agama  Islam  di  SMA  Negeri  1 Donggo . Tugas supervisor menyangkut semua kegiatan  yang  mendukung  terlaksananya proses  belajar  mengajar  itu  sendiri.  Hal tersebut  dapat  uraikan  sebagai  berikut:  Di SMA Negeri 1 Donggo pelaksanaan pendidikan menghadapi masalah, maka kepala Sekolah  dan  dewam  guru  mengadakan  rapat atau  pertemuan  yang  dihadiri  oleh  Supervisor pendidikan  Agama  Islam  (Syafrudin,  S.Pd.I wawancara  tanggal  19  November  2020). Kegiatan  proses  belajar  mengajar  merupakan kegiatan  interaksi  antara  dua  unsur  manusia, yakni  siswa  sebagai  pihak  yang  belajar  dan guru sebagai yang mengajar.
Oleh  karenanya  sebagai  suatu  proses yang  di  sengaja,  sadar  akan    tujuan  maka kegiatan  belajar  mengajar  memiliki  sejumlah kegiatan  yang  harus  dilaksanakan  oleh  guru baik sebelum proses belajar mengajar berlangsung,  maupun  selama  proses  belajar mengajar  berlangsung  dan  sesudah  proses belajar mengajar (Amin dkk, 2022). Supervisor  Pendidikan  Agama  Islam  tetap melaksanakan  administrasi  kesiswaan  yang menyakut  jumlah  siswa  yang  masuk,  jumlah siswa  keluar  dan  siswa  di  SMA  Negeri  1 Donggo  yang  mengikuti  proses  belajar mengajar.
Adapun  bentuk-bentuk  hubungan  SMA Negeri  1  Donggo  dengan  masyarakat    dapat
dilihat  pada  hasil  wawancara  penulis  dengan kepala  Sekolah,  sebagai  berikut:  Hubungan kerja  sama  dengan  orang  tua  siswa  dengan membentuk  Badan  Pembantu  Penyelenggara Pendidikan  (BPP),  memberikan  informasi kepada  orang  tua  siswa  tentang  anak  mereka dan  bentuk-bentuk  hubungan  lainnya,  Kerja sama  dengan  sekolah  lainnya  dalam  bentuk banadan  kerja  sama  Sekolah,  Kerja  sama dengan  pemerintah  dengan  aktif  dalam kegiatan-kegiatan yang diadakan oleh pemerintah seperti perayaan hari-hari nasional, aktif  dalam  kegiatan  perlombaan  kesenian, pramuka,  dan  kegiatan-kegiatan  lainnya  yang diadakan  oleh  pemerintah  setempat,  Membina dan  menjalin  hubungan  dengan  masyarakat yang ada di sekitar Sekolah ( Supriadi, 2019) .
Kendala-Kendala yang dihadapi oleh Supervisor  Pendidikan  Agama  Islam  di Sekolah SMA Negeri 1 Donggo .
Sebagaimana  yang  diketahui  bahwa supervisor dalam melaksanakan tugasnya tidak terlepas  dari  kendala-kendala.  Supervisor pendidikan  agama  Islam  meskipun  telah melaksanakan supervisi terhadap aspek edukatif  dan  aspek    administratif  ( Wibowo dkk,  2020) .  Namun  masih  ada  sebahagian supervisor  yang  mengalami  kendala.  Besar kecilnya kendala tergantung banyak hal, antara lain  manusianya,  alatnya,  bianya,  caranya  dan pada  khusunya  dalam  hal  pengembangan metode. Kendala ini dirasakan kepala Sekolah
terhadap  pengembangan  berbagai  metode mengajar  yang  tepat.  Untuk  lebih  jelasnya frekuensi pembinaan tersebut dapat di cermati. (Mustamin, wawancara tanggal  19 November 2020).
Kesimpulan  di  atas  didukung  dengan wawancasra penulis dengan salah satu guru di Sekolah    yang  mengatakan.  Supervisor  telah melaksanakan kegiatan supervisi terhap kepala Sekolah dan guru yang ada di  SMA Negeri 1 Donggo,  namun  pelaksanaan  dari  supervisi tersebut  belum  memuasakan  bagi  pihak lembaga  karena  masih  kurangnya  bimbingan terhadap  pengembangan  berbagai  metode mengajar yang tepat ( Wandra dkk, 2021 ).
Berdasarkan  argumen  di  atas,  dapat  di ambil satu kesimpulan bahwa untuk mengembangkan  kegiatan  belajar  mengajar  di SMA  Negeri  1  Donggo,  supervesor  selaku supervisor  pendidikan  agama  Islam  harus melaksanakan  dan  menigkatkan  pelaksanaan supervisi  terhadap  pengembangan  berbagai mentode mengajar yang tepat agar siswa dapat dengan  mudah  menyerap  pelajaran  yang diberikan.  Kesulitan  Dalam  Memberikan bimbingan Kepada siswa yang bermasalah.
Di SMA Negeri 1 Donggo  pelaksanaan bimbingan  dan  pembinaan  terhadap  siswa belum terlaksana denga baik.  Ini di karenakan masih  adanya  guru  yang  kesulitan  dalam menagani siswa terutama siswa yang bermasalah.  Kesulitan  ini  didukung  dengan
kurang    bimbingan  dari  kepala  Sekolah terhadap  guru  dalam  memberikan  bimbingan kepada  siswa  yang  bermasalah  sebagai  mana penuturabn  salah  satu  gurui  di  SMA  Negeri  1 Donggo  yang  menyatakan  Kami  merasa kesulitan dalam membimbing siswa di Sekolah hal  ini  dikarenakan  karena  masih  kurangnya pelaksanaan  bimbingan  terutama  siswa  yang bermasalah disamping itu pula masih kurangnya  bimbingan  kepada  guru  dalam menberikan  bimbingan  kepada  siswa  SMA Negeri  1  Donggo.  Bimbingan  kepada  siswa dalam proses pendidikan merupakan penunjang  suksesnya  proses  kegiatan  belajar mengajar  (Hartati  dkk,  2021).  Oleh  karena  itu dalam  rangka  menujang  kesuksesan  tersebut pengetahuan  akan  bimbingandan  penyuluhan sangat  diperlukan  oleh  guru  dan  staf pengajaran,  Khusunya  guru  yang  ditugaskan melaksanakan  bimbingan  dan  penyuluhan kepada siswa-siswa (Rahmah dkk, 2019).
Dari permasalahan yang dihadapi usaha- usaha  supervesor  pendidikan  agama  Islam  di SMA  Negeri  1  Donggo    dalam  mengatasi kendala-kendala  yang  di  hadapi.  Selanjutnya akan  diuraikan  usaha-usaha  yang  dilaskukan oleh  supervesor  pendidikan  agama  Islam dalam upaya mengatasi kendala- kendala/problem-problem  yang  dihadapi  baik oleh  guru  atau  staf  sekolah  lainnya  yang  juga merupakan  problema  bagi  kepala  Sekolah sebagai supervisor, berdasarkan hasil
wawancara dari pengamatan adalah membimbing  guru  mengembangkan  metode mengajar yang tepat di Sekolah SMA Negeri 1 Donggo  selaku  supervisor  disekolahnya, membantu guru mengembangkan pengetahuan mereka  akan  penggunaan  dan  pengembangan barbagai  metode  mengajar  yang  tepat  dengan berbagai  cara  sebagaimana  yang  dijelaskan oleh  kepala  Sekolah  SMA  Negeri  1  Donggo yang menjelaskan adalah dalam usaha mengatasi  persoalan  yang  dihadapi  oleh  guru dalam  melaksanakan  tugas  mengajarnya, terutama dalam hal penggunaan dan pengembangan  berbagai  metode  mengajar yang  tepat,  maka  selaku  supervesor  saya memberikan  bimbingan  kepada  guru-guru yang    bersangkutan  baik  dengan  cara bimbingan  langsung  maupun  dengan  cara bimbingan tidak langsung dan untuk pembinaan  lebih  lanjut  kami  laporkan  dan serahkan  kepad  pengawas  yang  bertugas melaksanakan  supervisi  di  SMA  Negeri  1 Donggo.
Pernyataan  Kepala  SMA  Negeri  1 Donggo tersebut, didukung dengan penjelasan salah  satu  guru  di  SMA  Negeri  1  Donggo ketika penulis mewawancarai yang menyatakan : Di SMA senantiasa memberikan bimbingan kepada kami ( guru-guru ) terhadap persoalan  yang  kami  hadapi  baik  dengan  cara bimbingan secara pribadi maupun dengan cara bimbingan  secara  berkelopmok  dalam  rapat.
(Makarau,  S.Pd.,M.Si,  wawancara  tanggal    11 November 2020).
Dengan  demikian  Kepala  SMA  Negeri  1 Donggo  dalam  fungsinya  sebagai  supervisor mengadakan perbaikan terhadap setiap kendala yang  dihadapi  oleh  staf  Sekolah  terutama guru-guru  di  SMA  Negeri  1  Donggo.  Ynag mana  usaha  berpusat  pada  perbaikan  dan peningkatan  profesionalisme  guru  dengan segala  aspeknya,  agar  dapat  meningkatkan situasi  pendidikan  dan  mutu  belajar  mengajar sehingga dapat mendorong perkembangan dan kemajuan  murid-murid  yang  ada  di  SMA. Kewajiban  dalam  memberikan  pembinaan kepada  guru  yang  dilakukan  oleh  supervisor merupakan tugas yang mulia. Sebab mengadakan  pembinaan  berarti  mengarahkan sesuatu  kepada  perbaikan  dan  demi  kebaikan orang-orang  yang  dibina  sehingga  orang tersebut menjadi lebih baik.
Peranan  Supervisor    pendidikan  agama Islam dalam meningkatkan Fungsi kepemimpinan  kepala  Sekolah  di  SMA Negeri 1 Donggo Supevisor dalam melaksanakan supervisi  terhadap  Kepala  Sekolah  tentang fungsi kepemimpinannya, bertugas memberikan bimbingan dan pembinaan kepada  Sekolah.  Pembinaan  ini  di  maksudkan agar  kepala  Sekolah  dapat  berkerja  dengan baik, Agar tujuan pendiddikan dan pengajaran dapat  terlaksana  dengan  baik  serta  dapat meningkatkan  mutu  pendidikan  di  Sekolah.
(Syafrudin,  S.Pd.i  wawancara  tanggal  19 November    2020).  Bentuk  pembinaan  oleh supervisor  pendidikan  agama  Islam  dalam aspek    administratif.    Maka  aspek  tersebut, dilaksanakan  oleh  pengawas  internal  di samping supervisor eksternal  yang mengawasi jalanya pendidikan dan pengajaran di Sekolah- Sekolah.
Seorang  supervisor  pendidikan  agama Islam  harus  orang  yang  betul  mampu membaca  situasi  dan  kondisi,  baik  kondisi maupun dengan kondisi pengelolanya termasuk  peran  guru.  Supervisor  disini  harus berkompeten dalam mengmbangkan karir/profesionalnya  yang  secara  intensif mengadakan pengawasan dan penelitian terhadap  guru  yang  tengah  menjalankan tugasnya.  Peningkatan  mutu  tidak  hanya meningkatkan  profesional  guru  agama  Islam untuk  mengajar,  akan  tetapi  peningkatan kamampuan  secara  profesional  dalam  rangka menangani  proses  pendidikan  siswa  yang berlangsung.  Sebagaimana  yang  dikemukakan oleh  Sahertian  tentang  peranan  seorang supervisor  yaitu  :  bahwa  supervisor  berperan dalam  menciptakan  suasana  sedemikian  rupa sehingga  guru-guru  merasa  aman  dan  bebas dalam  mengembangkan  potensi  dan  daya kreasi mereka disertai dengan tanggung jawab penuh.  Suasana  yang  demikian  hanya  terjadi bila  kepemimpinan  dari  supervisor  tersebut bercorak demokrasi dan bukan otokrasi.
Sehubungan  dengan  hal  tersebut,  maka perlu  diketengahkan  mengenai  tugas  seorang supervisor.  Supervisor  juga  mempunyai  tugas tertentu,  sebagaimana  yang  dilaksanakan  oleh kepala  Sekolah    bersangkutan,  hanya  saja seorang  pengawas  sekolah  cakupan  atau  skup kerjanya  lebih  luas  lagi  bila  dibandingkan dengan  aktivitas  seorang  kepala  madrasa, sebagaimana yang diketengahkan oleh Baharuddin  Harahap  tentang  tugas  atau aktivitas  seorang  supervisor  yang  secara efektif  menjalankan  aktifitas  sebagai  berikut  : supervisi  terhadap  proses  belajar  mengajar, supervisi  terhadap  gedung,  ruang  kelas, halaman  dan  alat-alat  (perabot),  supervisi terhadap  administrasi  akademik,  supervisi terhadap  pengelolaan  keuangan,  supervisi terhadap  administrasi  personalia,  Supervisi terhadap  administrasi  perpustakaan  dan  alat- alat pengajaran, supervisi terhadap administrasi kesejahteran murid.
Sahertian  mengemukakan  empat  jenis supervisi  dilihatdari  sikap  seorang  supervisor yakni supervisi yang bersifat korektif, supervisi  yang  bersifat  prefentif,  supervisi yang  bersifat  konstruktif,  supervisi  yang bersifat kreatif.

## KESIMPULAN
Pelaksanaan tugas supervisor pendidikan agama  islam  di  sma  negeri  1  donggo    yaitu supervisor edukatif dan supervisi administrasi. yang  menyangkut  program    umum    sekolah,
kurikulumm  kegiatan  evaluasi,  supervisi kesiswaan,  kemasyarakatan  dan  supervisi sdministrasi sekolah, seorang supervisor hendaknya    mempunyai  visi  yang  lebih  luas dibandingkan dengan bawahannya agar peranan  dan  misi  yang  diembangnya  sebagai supervesor  dapat  berjalan  lancar.  dengan demikian  kepada  pengawas    kirannya  laporan tertulis dari kepala sekolah yang melaksanakan fungsi-fungsi  supervisi  di  sekolahnya  masing- masing, betul-betul diperhatikan sehingga oleh pengawas laporan tersebut dapat ditindaklanjuti untuk pembinaan lebih lanjut.

## DAFTAR PUSTAKA
Amin,  N.  S.,  Rahmawati,  A.,  Azmin,  N.,  &
Nasir, M. (2022). Pengembangan Pembelajaran  Blended  Learning  untuk Meningkatkan  Keterampilan  Abad  21 Siswa  SMAN  2  Kota  Bima. JIIP-Jurnal Ilmiah  Ilmu  Pendidikan , 5 (12),  5563- 5567.
Astuti,  A.  2019.  Peran  Kepala  Sekolah Sebagai Supervisor Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan. Adaara Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 5 (1).
Chudzaifah, 2019. Supervisi Pendidikan Islam:
Telaah  Model  Pengawasan  Madrasah  di Kota Sorong. AL-FIKR: Jurnal
Pendidikan Islam , 5 (2), 18-30.
Hartati,  H.,  Fahruddin,  F.,  &  Azmin,  N. (2021). Penerapan
Pembelajaran Berbasis  Masalah  Mata  Pelajaran  IPA Terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kreatif dan  Hasil  Belajar  Siswa. JISIP  (Jurnal
Ilmu Sosial dan Pendidikan) , 5 (4).
Hartati,  H.,  Azmin,  N.,  Nasir,  M.,  &  Andang,
A.  (2022).  Keterampilan  Proses  Sains
Siswa  melalui  Model  Pembelajaran Problem  Based  Learning  (PBL)  pada
Materi  Biologi. JIIP-Jurnal  Ilmiah  Ilmu Pendidikan , 5 (12), 5795-5799.
Nuraini,  2019.  Peranan  Supervisi  Akademik Dalam  Meningkatkan  Kinerja  Guru
Pendidikan  Agama  Islam  (Pai)  Di Sma/Smk Negeri Di Kota Bengkulu. Annizom , 4 (2).
Manora, (2019. Peranan kepala sekolah dalam meningkatkan proses mutu pendidikan. Edification Journal:
Pendidikan Agama Islam , 1 (1), 119-125. Rahmah,  Y.,  Nasir,  M.,  &  Azmin,  N.  (2019).
Penerapan  Model  Pembelajaran  5E Untuk Meningkatkan Keterampilan
Proses  Sains  Dan  Sikap  Ilmiah  Siswa
Kelas  VIII  SMP  NEGRI  6  KOTA Bima. Oryza: Jurnal Pendidikan
Biologi , 8 (2), 40-46.
Supriadi,  B.  (2019).  Hakikat  Supervisi  Dalam Pendidikan Islam. Indonesian Journal of Islamic  Educational Management, 2 (1),
1-11.
Wandra, D., Marsidin, S., & Rifma, R. (2021).
Peranan  Supervisi  Pengawas  Madrasah dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan. EDUKATIF: JURNAL
ILMU PENDIDIKAN , 3 (6), 3647-3653. Wibowo,  D.  B.,  Qosim,  A.,  &  Hidayat,  T.
(2020). Peranan Supervisi Kepala Sekolah  dalam  Meningkatkan  Kinerja Guru di SMP Tawakkal Denpasar Tahun Pelajaran 2019-2020. Widya Balina , 5 (1), 137-146.
.