Implementasi Lesson  Study sebagai  Upaya  Meningkatkan  Kualitas Mengajar Guru di SMP IT Khairunnas Kota Bengkulu
Rita Prima Bendriyanti 1 , Citra Dewi 2 , Hengki Apriadi 3 1,2,3 Universitas Dehasen Bengkulu, Indonesia
Corresponding Author : rita.prima@unived.ac.id

## ARTICLE INFO
Article history: Received
September 15, 2022 Revised November 19, 2022 Accepted November 23, 2022

## ABSTRACT
The  research  was  conducted  to  achieve  the  goal  of  analyzing  the  lesson study process as an effort to guide teachers in improving teaching quality. The research method was carried out in a descriptive qualitative manner through  direct  observation  or  observation,  interviews,  and documentation.  Based  on  the  interviews  that  have  been  carried  out  and the documentation that has been carried out on lesson study planning, it was  found  that  there  were  several  obstacles  experienced  by  the  model teacher  when  teaching,  including  not  being  confident  in  teaching,  little experience, lack of mastery of teaching techniques and the use of methods and media used in monotonous learning, as well as unfinished assessment techniques.  Besides  this,  the  observer  or  senior  lecturer  has  suggestions for improvement in the form of selecting methods that vary according to the topic, using innovative media, and assessments that focus on process assessment.  At  the  implementation  stage,  it  was  found  that  the  model teacher had carried out the lesson according to the previously agreed plan with the observer lecturer. However, regarding its implementation in the classroom, there are still some weaknesses that must be corrected, such as the use of learning media and technology, as well as the ability to present material during lecture sessions. As the next stage, namely the reflection stage,  an  FGD  was  carried  out  which  resulted  in  improvements  for  the planning and implementation of the next stage. Keywords : Teacher  Quality,  Implementation  Lesson  Study,  Inreasing  Teacher Quality How to cite Bendriyanti,  R.,  et  al.,  (2022).  Implementasi  Lesson  Study  sebagai  Upaya Meningkatkan Kualitas Mengajar Guru di SMP IT Khairunnas Kota Bengkulu. Attractive : Innovative Education Journal, 4(3) . 299-304. Journal Homepage https://www.attractivejournal.com/index.php/aj/ This is an open access article under the CC BY SA license https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ Published by CV. Creative Tugu Pena

## PENDAHULUAN
Peran  seorang  guru  bagi  suatu  bangsa  amatlah  berpengaruh,  terutama  pada bangsa yang sedang membangun, Apalagi teruntuk kehidupan bangsa seperti saat ini dimana  zaman  dengan  teknologi  yang  semakin  canggih  dan  segala  perkembangan serta pergeseran nilai yang cenderung memberikan nuansa kehidupan yang menuntut ilmu serta seni pada batas dinamika untuk bisa mengadaptasikan diri. Pada lembaga pendidikan  yakni  sekolah  bukan  menjadi  sekedar  tempat  mengajar  bagi  para  guru, namun juga berfungsi menjadi tempat kegiatan belajar bagi  semua pihak, baik guru, siswa,  maupun  masyarakat.  Dewasa  ini,  sekolah  tidak  hanya  menjadi  tempat  belajar bagi  para  siswa  saja,  melainkan  juga  menjadi  wahana  belajar  para  guru  demi peningkatan  profesionalan  dalam  mengajar.    Hal  tersebut  sejalan  dengan  pendapat

## Attractive : Innovative Education Journal
yang  menyatakan  bahwa  pada  era  seperti  yang  kita  lalui  saat  ini,  paradigma pembelajaran  semakin  terbuka  dan  menuntut  pelaku  pendidikan  menyikapinya dengan bijak (Fikri dalam Mahayanti, 2016).
Guru  memang  bukan  satu-satunya  faktor  penentu  keberhasilan  pendidikan. Banyak faktor lain yang juga ikut menentukan, tetapi proses pembelajaran sebagai inti dari pendidikan sangat tergantung pada seorang guru. Ada satu kesatuan peran dan fungsi yang tidak bisa dipisahkan yang dimiliki oleh seorang guru, antara kemampuan mendidik,  membimbing,  mengajar,  dan  melatih.  Keempat  kemampuan  itu  ialah kemampuan  integrativ,  yang  satu  sama  lain  tak  bisa    dipisahkan  dengan  yang  lain (Suparlan dalam Sopian, 2016). Mengenai hal tersebut maka efektivitas  pembelajaran di kelas sangatlah bergantung pada kemampuan dan kualitas guru karena guru bisa dinyatakan  memiliki  peran  untuk    memimpin  pada  proses  pembelajaran  yang menentukan  keberhasilan  pendidikan,  khususnya  siswa.  Kualitas  guru  yang  tak memadai  pada  praktik  mengajar  akan  memberi  dampak  negatif  bagi  kondisi  belajar mahasiswa. Kondisi ini tentunya akan menurunkan kualitas pembelajaran (Orlich et al. 1998).  karena  itu  Suratno  &  Yulianti  (2011)  menyatakan  bahwa  pengukuran  dan peningkatan kualitas mengajar guru menjadi hal yang penting. Dilingkungan  sekolah smpit  khairunnas  paham  benar  akan  pentingnya  peningkatan  kualitas  mengajar gurunya.  Dengan  demikian,  pihak  sekolah  merasa  benar-benar  memerlukan pembinaan  yang  mengarah  pada  peningkatan  kualitas  mengajar  para  gurunya. Berkaitan  dengan  hal  tersebut,  hal  terbaik  yang  dapat  dilakukan  oleh  para  guru tersebut  adalah  selalu  meningkatkan  kemampuan  professional,  misalnya  dengan selalu melakukan pengkajian terhadap proses pembelajaran yang mereka lakukan..
Salah  satu  upaya  dalam  meningkatkan  kualitas  mengajar  guru  yaitu  mencari tahu  serta  mencoba  menerepkan  suatu  metode  dalam  kegiatan  belajar  mengajar dimana  guru  bisa  melaksanakan    suatu  proses  latihan  atau  pembelajaran  dengan menggunakan  model  atau  pendekatan  pembelajaran  yang  lebih  disederhanakan dengan menggunakan pembelajaran lesson study . Lesson Study (LS) merupakan suatu model pembinaan profesi pendidik melalui kegiatan  pengkajian  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  sekelompok  pendidik  secara kolaboratif dan berkelanjutan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Kegiatan LS telah  dirintis  di  Indonesa  sejak  sekitar  tahun  2004/2005  bersamaan  dengan implementasi program IMSTEP (1998-2005). Selanjutnya kegiatan LS dikembangkan di sekolah melalui program SISSTEMS (2006-2008) di tiga daerah sasaran rintisan yakni Kabupaten Sumedang (Jawa Barat), Kabupaten Bantul (DIY), dan Kabupaten Pasuruan (Jawa  Timur).  Pengalaman-pengalaman  berharga  LS  telah  didesiminasi  ke  daerah rintisan  baru  di  luar  Jawa  melalui  program  PELITA  (2009-2013).  Bersamaan  dengan desiminasi LS di sekolah pihak Ditjen Dikti telah mengembangkan program LEDIPSTI untuk meningkatkan kualitas perkuliahan di LPTK di Indonesia (2009-2013)  (Widarto 2014).
Kegiatan lesson study merupakan salah satu upaya dalam menigkatkan kualitas mengajar  guru.  Melalui  program Lesson  Study atau  “belajar  Secara  sederhana” lesson study dapat dikatakan “belajar dari pembelajaran” (Suratno and Yulianti 2011). Model pembelajaran lesson  study merupakan  suatu  keterampilan  mengatur  aktivitas  dalam pembelajaran  yang  dikaitkan  dengan  usaha  untuk  menguasai  keterampilan  dasar mengajar  melalui  pembimbingan.  Aktivitas  dalam  strategi lesson  study dilaksanakan dalam  rangkaian  siklus  kegiatan:  Planning-Doing-Seeing  (Plan-Do-See)  (Lestari  and Afifah  2018).  Model  lesson  studi  memberikan  kemudahan  kepada  para  guru  dalam melaksanakan  kegiatan  belajar  yakni    memberikan  atau  menyampaikan  pelajaran
kepada  siswa.  Oleh  sebab  it,  metode  ini  dapat  diterapkan  oleh  para  guru  dalam pengembangan  atau  usaha  memperbaiki  diri  dalam  mengajar.  Implementasi lesson study diyakini  oleh  Suratno  (2009)  dapat  meningkatkan  pengetahuan  dasar  dalam pembelajaran,  meningkatkan  profesionalisme  pendidik,  dan  membangun  komunitas belajar.  Hal  serupa  diungkapkan  bahwa  perluasan  proses  pembelajaran  melalui implementasi lesson  study dapat  digunakan  sebagai  program  pengembangan profesionalisme (Copriady 2013).
Menyikapi  masalah  yang  dihadapi  guru  serta  mengingat  keunggulan pelaksanaan lesson  study dalam  peningkatan  kemampuan  mengajar  para  guru,  maka penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengkaji  implementasi lesson  study terhadap  kualitas mengajar  guru.  Penelitian  ini  menganalisis  proses lesson  study sebagai  metode  yang dapat  membina  para  guru  untuk  meningkatkan  kualitas  mengajarnya  dan  akan memberi  dampak  pada  peningkatan  pembelajaran  serta  hasil  belajar  siswa  di lingkungan  sekolah  Smpit  Khiaurnnas  Kota  Bengkulu.  Adapun  Rumusan  masalah pada penelitian tersebut adalah “Implementasi Lesson Study Sebagai Upaya Meningkatkan Kualitas Mengajar Guru Di Smpit Khairunnas Kota Beng kulu”.

## METODE
Penelitian  ini  dirancang  sebagai  penelitian  yang  di;akukan  ke  deskriptif kualitatif.  Deskriptif  kualitatif  (QD)  adalah  suatu  metode  penelitian  yang  bergerak pada  pendekatan  kualitatif  sederhana  dengan  alur  induktif.  Alur  induktif  ini maksudnya  penelitian  deskriptif  kualitatif  (QD)  dimulai  pada  proses  atau  peristiwa penjelas  yang  akhirnya  bisa  diambil  suatu  generalisasi  yang  merupakan  sebuah kesimpulan  dari  proses  atau  peristiwa  tersebut  (Yuliani  2018).  Dalam  penelitian  ini, yang  menjadi  objek  penelitian  adalah  tim  guru mitra.  Tim  guru  tersebut  merupakan guru  yang memiliki masa kerja atau yang telah mengabdi lebih dari 2 tahun. Selain itu,  observer  yang  akan  membimbing  guru  tersebut  yakni  seorang  dosen  pengampu Lesson  Studi yakni  seorang  dosen  dari  salah  satu  universitas  swasta  ternama  dikota Bengkulu,  yakni  Universitas  Dehasen.  Sedangkan  subjek  dalam  penelitian  ini  adalah penerapan lesson  study sebagai  sebuah  model  yang  dapat  mengatasi  masalah  objek penelitian.  Pelaksanaan  penelitian  dilakukan  dengan  mengikuti  Langkah-langkah lesson study yang secara kolaboratif dan kolegatif yang melibatkan dosen observer, tim guru mitra, dan mahasiswad.
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  mengkategorikan  siklus lesson  study dalam penelitian ini menjadi 3 tahapan, yaitu: plan (perencanaan), do (pelaksanaan), dan see (review atau refleksi).
Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  menggunakan teknik forum  group discussion (FGD) serta melalui teknik observasi terhadap aktivitas guru model, lembar observasi, melakukan wawancara, dan merekam kegiatan pembelajaran selama proses penerapan Lesson  Study dalam  bentuk  audio  video.  Paramita  &  Kristiana    (2013) menyatakan  bahwa  FGD  yakni  teknik  pengumpulan  data  kualitatif  yang  banyak digunakan salah satunya. FGD merupakan teknik yang pas dalam menggali data pada karakteristik khusus dan untuk penelitian dengan tujuan tertentu. Melalui teknik FGD bisa melihat mengenai  persepsi, opini, kepercayaan dan sikap terhadap suatu produk, pelayanan,  konsep  atau  ide,  dan  dimungkinkan  untuk  melakukan  suatu  kajian kebutuhan atau  evaluasi  program  yang  tidak bisa  dilaksanakan jika  memakai  teknik pengumpulan data lainnya (Bisjoe 2018).
Adapun  metode  pengumpulan  data  dan  instrumen  yang  digunakan  pada penelitian ini dapat dilihat pada tabel berikut ini :

## Metode Pengumpulan Data, dan Instrumen
Tahap Metode Pengumpulan Data Intrumen Perencanaan - Wawancara - Dokumentasi - Panduan wawancara - Catatan Pelaksanaan - Observasi - Perekaman - Lembar observasi - Rekaman Refleksi - Observasi - Dokumentasi - Lembar observasi - Catatan
Adapun tujuan penelitian ini ingin mengetahui  hasil “ Implementasi Lesson Study Sebagai Upaya Meningkatkan Kualitas Mengajar Guru Di Smpit Khairunnas Kota Bengkulu”

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  tahapan  pertama,  yakni  perencanaan,  guru  model  dan  dosen  pengamat melakukan  FGD  (Focus  Group  Discussion)  untuk  membahas  permasalahan  yang selama  ini  dihadapi  guru  model  dalam  mengajar  serta  dengan  diskusi  mendalam dengan  dosen  pengamat/senior,  disusunlah lesson  design dan  chapter  design, merumuskan  metode,  model  atau  teknik  pembelajaran  yang  digunakan,  membuat bahan ajar, membuat media pembelajaran, membuat lembar diskusi, membuat lembar observasi,  dan  persiapan  alat  yang  dibutuhkan  dalam  proses  pembelajaran  serta peralatan  dokumentasi.  FGD  merupakan  suatu  teknik  yang  mengumpulkan  orang- orang dari latar belakang atau pengalaman yang sama untuk membahas topik tertentu. Lazimnya,  peserta FGD akan  dipandu  oleh  seorang  moderator.  Tugas  moderator adalah memperkenalkan topik diskusi dan membantu agar diskusi menjadi hidup.
Dari hasil FGD tersebut, berupa wawancara mendalam yang dilakukan dengan guru  model  ditemukan  bahwa  kendala  yang  dihadapi  adalah  pengalaman  mengajar yang  masih  terbatas  dan  karakter  peserta  didik  yang  beragam.  Penguasaan  karakter peserta  didik  dan  pengembangan  kurikulum  yang  masih  kurang  berakibat  pada pembelajaran  yang  dilaksanakan  tidak  sesuai  dengan  karakter  peserta  didik  dilihat dari  proses  dan  pengembangan  media  pembelajaran  (Muthmainnah  2018).  Karena alasan  tersebutlah,  guru  model  terkadang  merasa  kurang  percaya  diri  dalam menyampaikan materi. Disamping itu, metode mengajar yang berbasis tehnologi dan monoton  pada  setiap  jenis  mata  pelajaran  membuat  guru  model  merasa  bahwa pembelajarannya kurang menyenangkan.
Selain  kesiapan  materi  serta  mental  pada  seorang  guru  dalam  menampilkan pembelajan  yakni  ada  media  pembelajaran  yang  perlu  dipersiapkan.  Media  pada hakekatnya  merupakan  salah  satu  komponen  sistem  pembelajaran.  Menjadi  sebuah komponen,  media  hendaknya  merupakan  bagian  penting  dan  harus  sama  dengan proses  pembelajaran  secara  menyeluruh.  Titik  akhir  dari  pemilihan  media  adalah penggunaaan  media  tersebut  kedalam  kegiatan  pembelajaran,  sehingga memungkinkan siswa bisa berinteraksi dengan media yang dipilih (Rahim, Suherman, and  Murtiani  2019).  .Efisien    Keterbatasan  media  pembelajaran  juga  diakui  menjadi kelemahan  guru  tersebut  dalam  pengampuan  mata  pelajaran  Keterbatasan  media pembelajaran  dan  alat  praktik  mempunyai  beberapa  efek  negatif  pada  proses pembelajaran.  Beberapa  efek  negatif  tersebut  diantaranya:  kegiatan  belajar mengajarnya  memakai  metode  ceramah  dan  guru  masih  bersifat  dominan,  memakai buku  sebagai  satu-satunya  sumber  belajar,  media  pembelajaran  yang  dipakai  masih terbatas  hanya  dengan  gambar  yang  ada  di  buku,  ketika  proses  belajar  mengajar berlangsung, siswa yang duduk di belakang ramai sendiri dengan membicarakan hal- hal  di  luar  materi,  hal  tersebut  menyebabkan  tidak  adanya  pemahaman  mengenai
materi  yang  diajarkan,  dan  siswa  hanya  fokus  melihat  ke  arah  meja  ketika  ditanya (Kiswandari 2016).
Adapun  Kendala  media  pembelajaran  yang  dialami  responden  yakni  1) Kurangnya  LCD  di  sekolah  dan  belum  adanya  ide  lain  dalam  pemanfaatan  media semakin  membuat  guru  tersebut  beranggapan  bahwa  pengajaran  materi membosankan. 2) Kurangnya pelatihan dan studi  banding antar guru yang dilkukan diluar sekolah, baik sesame guru maupun pembinaan oleh para dosen dari Unversitas. Dua  hal  tersebut  menjadi.penyebab  kegiatan  belajar  mengajar  yang  dilakukan  tidak menarik dan kurang mendapatkan perhatian serta ketertarikan siswa dalam belajar.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  Penelitian  yang  telah  dilakukan  diketahui  bahwa  ditemukan kendala  yang  dialami  oleh  guru  pada  model  yang  digunakan  yaitu  kurangnya pengalaman mengajar dan pengenalan karakter siswa yang beragam. Dampak dari hal tersebut  membuat  guru  menjadi  kurang  percaya  diri    dalam  menyampaikan  materi pada  kegiatan  belajar  mengajar.    Selain  itu  adanya  keterbatasan  media  belajar  yang efesien  yang  dapat  digunakan  oleh  guru.  Melalui  uraian  tersebut  diharapkan  guru dapat  mengikuti  kegiatan  seminar  atau  pembelajaran  mengenai  karakter  siswa  serta cara  menghadapinya.  Kemudian  dengan  menyiapkan  media  belajar  yang  sesuai kebutuhan sabelum kegiatan belajar mengajar dilaksanakan.

## REFERENSI
Bisjoe,  Achmad  Rizal  H.  2018.  “Menjaring  Data  Dan  Informasi  Penelitian  Melalui Focus  Group  Discussion(FGD):  Belajar  Dari  Praktek  Lapangan.” Info  Teknis EBONI 15(1):17 – 27.
Copriady, J. 2013. “The Implementation Of Lesson Study Programme For Developing Professionalism In Teaching Profession. Published by Canadian Center of Science and Education.” Asian Social Science 9(12):176 – 86.
Kiswandari, Septi. 2016. “Pengembangan Media Pembelajaran Diorama Daur Air Pada Mata Pelajaran IPA Kekas V SD.” Pendidikan Guru Sekolah Dasar 10(5):970 – 75.
Lestari,  Rena,  and  Nurul  Afifah.  2018.  “Pengaruh  Model  Lesson  Study  Terhadap Kemampuan  Dasar  Mengajar  Mahasiswa  Biologi  Universitas  Pasir  Pengaraian.” Indonesia Biologi Teacher:Jurnal Pembelajaran Biologi 1(1):37 – 41. Mahayanti,  Ni Wayan  Surya.  2016.  “Implementasi  Lesson  Study  Sebagai  Upaya Peningkatan  Kemampuan  Mengajar  Dosen  Muda  Di  Jurusan  Pendidikan  Bahas Inggris.” Jurnal Bahasa, Seni, Dan Pengajarannya 11(1):37 – 47. Muthmainnah, Siti Nafsul. 2018. “Gaya Mengajar Guru Pemula Dan Guru Profesional Dalam  Pembelajaran  Matematika  Smp  Di  Klaten.” Jurnal  Pendidikan  Dan Kebudayaan 3(2):202 – 16.
Orlich,  D.  ..,  R.  ..  Header,  R.  ..  Callahan,  and  H.  ..  Gibson.  1998. Teaching  Strategies . Boston New York: Houghton Mifflin Company. Paramita, Astr idya, and Lusi Kristiana. 2013. “Teknik Focus Group Discussion Dalam Penelitian  Kualitatif  (Focus  Group  Discussion  Technique  in  Qualitative Research).” Buletin Penelitian Sistem Kesehatan 16(2):117 – 27.
Rahim,  Fanny  Rahmatina,  Dea  Stevani  Suherman,  and  Murt iani.  2019.  “Analisis Kompetensi  Guru  Dalam  Mempersiapkan  Media  Pembelajaran  Berbasis Teknologi  Informasi  Era  Revolusi  Industri  4.0.” Jurnal  Eksakta  Pendidikan  (JEP) 3(2):133 – 41. Sopian, Ahmad. 2016. “Tugas, Peran, Dan Fungsi Guru Dalam Pendidikan.” Raudhah
Proud To Be Professionals : Jurnal Tarbiyah Islamiyah 1(1):88 – 97.
Suratno,  T.  2009.  “Toward  A  Fruition  Of  Lesson  Study  In  Indonesia:  The  Case  Of Technical  Cooperation  Between  Faculty  Of  Mathematics  And  Science  Education (FOMASE)  UPI  And  Japan  Internation al  Cooperation  Agency  (JICA)  1.”  in New Paradigm of Education for Improving the Quality of Life . Bandung. Suratno, T., and K. Yulianti. 2011. “Developing Instrument for Measuring the Qualities of Effective Teacher.” in Strengthening research collaboration on education .
Widarto. 2014. “Implementasi Lesson Study Untuk Perbaikan Proses Pembelajaran Di LPTK.”  in Short  Term  Training  On  Lesson  Study  For  Institute  Teacher  Training Personal (Stols For Ittep) . Jakarta: Direktorat Pendidik Dan Tenaga Kependidikan. Yuliani,  Wiwin.  2018.  “Metode  Penelitian  Deskriptif  Kualitatif  Dalam  Perspektif Bimbingan Dan Konseling.” Quanta 2(2):83 – 91.
Copyright Holder :
© Bendriyanti, R., et al., (2022).
First Publication Right :
© Attractive : Innovative Education Journal
This article is under: