## Pedagogika:Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan
P-ISSN 2252-6676 E-ISSN 2746-184X, Volume 11,  No. 1, April 2023 doi:https://doi.org/10.30598/pedagogikavol11issue1year2023 https://ojs3.unpatti.ac.id/index.php/pedagodika, email: jurnalpedagogika@gmail.com

## MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYIMAK CERITA DONGENG MELALUI PENGGUNAAN MEDIA ANIMASI PADA SISWA KELAS III SD NEGERI 85 AMBON
Silvia Desembry Natalia Izaac 1* ,Sarah Sahetapy 2 , Agustina Huliselan 3
1*,2,3 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pattimura Ambon Vivyizaac13@gmail.com
Abstrak, Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan  menyimak  cerita  dongeng  dengan menggunakan media animasi pada siswa kelas III SD Negeri 85 Ambon. Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri  85  Ambon.  Tipe  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  tindakan  kelas  dengan  subjek penelitian adalah siswa kelas III sebanyak 9 siswa. Penelitian ini dilaksanakan 2 siklus dengan Prosedur penelitian  terdiri  dari  tahap  perencanaan,  pelaksanaan  tindakan,  observasi  dan  refleksi.  Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes dan observasi. Data yang diperoleh pada penelitian  ini  menggunakan  rumus  nilai  akhir  dan  rata-rata  nilai  siswa.  Dapat  disimpulkan  bahwa  ada peningkatan kemampuan menyimak siswa. Hal ini dapat dilihat dari Pencapaian kemampuan menyimak cerita dongeng pada hasil tes awal sebesar 52.05. pada siklus I meningkat sebesar 68.1 terjadi peningkatan kemampuan  menyimak  dengan  penggunaan  media  animasi.  Kemudian  dilanjutkan  siklus  II  untuk memperbaiki kendala yang dialami pada siklus I. Siklus II terjadi peningkatan sebesar 79.77.
Kata Kunci : Kemampuan Menyimak, Cerita Dongeng, Media Animasi

## IMPROVES TALK-LISTENING ABILITY THROUGH THE USE OF ANIMATION MEDIA IN CLASS III STUDENTS SD NEGERI 85 AMBON
Silvia Desembry Natalia Izaac 1* , Sarah Sahetapy 2 , Agustina Huliselan 3
1*,2,3 Elementary School Teacher Education Study Program, Pattimura University of Ambon Vivyizaac13@gmail.com
Abstract, Study this aim for increase abillity listening fairy tale with use animated media on students class three SD Negeri 85 Ambon. Study this implemented in SD Negeri 85 Ambon. Research type which used is classroom action research with research subject is third grader as many as nine people. Study this held two cycles with procerdures study consist of planning stage, implementation of actions, observation, and reflection. Data collection technique used in study this is test and observation. Data which obtained on study this using a formula final score and average student grades results study. This matter could seen from achievement listening ability fairy tale on test results beginning as big 52.05 on cycles I increase as big 68.1 happen enhancement listening ability with use animated media. Then next cycles II for repair obstacles
experienced  on  cycles  I.  Cycles  II  for  repair  obstacles  experienced  on  cycles  I.  Cycles  II  happen enhanncement as big 79.77.
Keywords: Listening Skills, Fairy Tales, Animation Media

## PENDAHULUAN
Keterampilan menyimak adalah salah satu dari empat keterampilan berbahasa, seperti yang dinyatakan  oleh  Nanuru  dan  Sahetapy  (2022)  bahwa keterampilan  berbahasa  mencakup keterampilan menyimak, keterampilan berbicara, keterampilan membaca, dan keterampilan menulis. K eterampilan menyimak menurut Tarigan (2008:31) adalah suatu proses mendengarkan lambang- lambang lisan dengan penuh perhatian, pemahaman, apresiasi, serta interpretasi untuk memperoleh informasi, menangkap isi atau pesan, serta memahami makna informasi yang lebih disampaikan sang  pembicara  melalui  ujaran  atau  bahasa  lisan.  Dengan  menguasai  keterampilan  menyimak, maka siswa dapat memperoleh berbagai informasi dari materi yang diberikan, Keberhasilan siswa dalam  memahami  serta  menguasai  pelajaran  diawali  oleh  kemampuan  menyimak  yang  baik. Secara  khususnya  6  tujuan  menyimak  adalah  (1)  untuk  memperoleh  informasi  (2)  untuk menganalisis  fakta  (3)  untuk  mendapatkan  inspirasi  (4)  untuk  mendapatkan  hiburan  (5)  untuk memperbaiki kemampuan berbicara dan (6) untuk membentuk kepribadian Dananjaja (2002:10).
Dongeng  merupakan  suatu  cerita  khayalan  yang  tidak  benar-benar  terjadi.Menurut Nurgiyantoro(2005:198) dongeng ialah cerita yang tidak benar-benar terjadi dan dalam banyak hal sering tidak masuk akal. Menurut Triyanto 2007:46 dongeng adalah cerita fantasi sederhana yang tidak  benar-benar  terjadi  berfungsi  untuk  meyampaikan  ajaran  moral(mendidik)  dan  juga menghibur. Juga menurut Haryati( 2007:19) dongeng adalah cerita rakyat yang dianggap tidak benar-benar  terjadi  dan  tidak  terikat  oleh  waktu  dan  tempat.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa dongeng  merupakan  cerita  khayalan  yang  tidak  benar-benar  terjadi  dan  bersifat  menghibur. Dongeng  biasanya  diceritakan  untuk  hiburan  walaupun  banyak  yang  juga  yang  melukiskan kebenaran, berisi pelajaran (moral) atau sindiran, misalnya dongeng binatang.
Kemampuan  menyimak  cerita  dongeng  pada  siswa  kelas  III  SD  Negeri  85  Ambon  di kategorikan rendah, hal ini karena siswa sulit dalam memahami isi cerita dongeng yang disimak. Selama ini guru hanya membacakan bacaan dongeng saja pada siswa di depan kelas, sehingga dalam pembelajaran siswa akan merasa bosan, tidak aktif, dan tidak tertarik dalam pembelajaran menyimak  cerita  dongeng.  Dalam  pembelajaran  yang  dilakukan  ada  siswa  yang  tidak memperhatikan  guru  saat  membacakan  cerita  dongeng  didepan  kelas,  ada  juga  siswa  yang berbicara dengan teman sebangkunya, sehingga ketika guru memberikan pertanyaan terkait cerita dongeng  yang  tadi  dibacakan,  siswa  tidak  mampu  untuk  menjawabnya  karena  siswa  tidak memahami  isi  dari  cerita  dongeng  tersebut.  Untuk  itu  agar  siswa  aktif  dan  serius  dalam pembelajaran menyimak guru harus menggunakan media pembelajaran yang menarik perhatian siswa dalam pembelajaran. Dalam pembelajaran Guru harus berperan aktif dalam membelajarkan
Submitted: 19 Maret 2023
Accepted: 12 April 2023
siswanya agar dapat menyimak cerita dongeng dengan baik.  dalam menyimak siswa memerlukan kosentrasi yang tinggi agar bisa memahami isi dan cerita yang ada pada dongeng setelah membaca dongeng siswa harus mampu menemukan unsur instrinsik dari cerita dongeng  seperti  tema, latar, tokoh,sudut pandang,  alur cerita, gaya bahasa , dan amanat. Dilihat dari hasil tes awal kemampuan menyimak cerita dongeng yang dilakukan peneliti kepada siswa kelas III mencapai nilai kurang dengan Rata-rata 52.05. Rendahnya kemampuan menyimak siswa biasanya disebabkan oleh faktor minat serta motivasi dari siswa itu maupun juga dari media pembelajaran yang pakai oleh guru saat proses belajar mengajar berlangsung.dapat dilihat dari hasil tes awal yang dilakukan peneliti pada kelas III Untuk itu agar siswa aktif dan serius dalam pembelajaran menyimak, guru harus menggunakan media pembelajaran yang menarik perhatian siswa dalam pembelajaran.Salah satu prinsip  yang  sangat  penting  dalam  proses  pembelajaran  yaitu  guru  tidak  hanya  semata-mata memberikan  pengetahuan  kepada  siswa  melainkan  guru  juga  memegang  peranan  dalam melaksanakan proses belajar mengajar.
Media  pembelajaran  adalah  segala  sesuatu  yang  dapat  digunakan  untuk  menyampaikan pesan  atau  informasi dalam proses  belajar  mengajar  sehingga  dapat  merangsang  perhatian  dan minat siswa untuk belajar. Ayuningtyas (2011) menyatakan bahwa “tujuan pemanfaatan media dalam  proses  pembelajaran  adalah  untuk  mengefektifkan  dan  mengefisiensikan  proses pembelajaran”.Media  pembelajaran  memberikan  manfaat  dalam  pembelajaran  di  kelas, diantaranya meningkatkan perhatian siswa, motivasi siswa, meningkatkan efektifitas pembelajaran dan penyesuaian dengan tingkat perkembangan siswa. animasi yang lucu, aneh yang sekiranya akan menarik perhatian siswa.
Media  animasi  termasuk  jenis  media  audio  visual,  karena  terdapat  gerakan  gambar  dan suara.  Pembelajaran  audio  visual  yang  didefinisikan  sebagai  produksi  dan  pemanfaatan  bahan yang berkaitan dengan pembelajaran melalui penglihatan dan pendengaran yang secara eksklusif tidak selalu harus bergantung kepada pemahaman kata-kata dan simbol-simbol sejenis. Menurut Furoidah (2009), media animasi pembelajaran merupakan media yang berisi kumpulan gambar yang  diolah  sedemikian  rupa  sehingga  menghasilkan  gerakan  dan  dilengkapi  dengan  audio sehingga  berkesan  hidup  serta  menyimpan  pesan-pesan  pembelajaran.  Media  animasi pembelajaran  dapat  dijadikan  sebagai  perangkat  ajar  yang  siap  kapan  pun  digunakan  untuk menyampaikan materi pelajaran. Penggunaan media animasi di pandang cocok karena media ini akan  menambah  ketertarikan  dan  minat  siswa  dalam  menyimak  cerita  dongeng  ,  serta  media animasi ini membuat siswa dapat memahami isi cerita dongeng serta mengingat jalannya cerita dan  pastinya  siswa  merasa  terhibur  dan  tidak  bosan  maupun  jenuh  dalam  pembelajaran  yang dilakukan  oleh  guru.  Menurut  Nimah.Z  (2013)    Kelebihan  media  animasi  yaitu  Mampu merangsang partisipasi aktif para siswa dan membangkitkan motivasi belajar siswa. Maka peneliti melakukan  penelitian  dengan  judul  Meningkatkan  Kemampuan  Menyimak  Cerita  Dongeng melalui Media Animasi pada siswa kelas III SD Negeri 85 Ambon”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 85 Ambon. Subjek penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelas III SD Negeri 85 Ambon tahun ajaran 2021/2022 yang berjumlah 20 orang. Penelitian dilaksanakan dari tanggal 15 Juli sampai tanggal 15 Agustus tahun 2022. Tipe penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas. Menurut Arikunto (2010) Penelitian Tindakan Kelas  merupakan  kegiatan  penelitian  yang  dilakukan  terhadap  sejumlah  subjek  yang  menjadi sasaran yaitu peserta didik, yang bertujuan memperbaiki situasi pembelajaran di kelas agar terjadi peningkatan kualitas pembelajaran.

## Gambar 1.1 Model PTK Arikunto(2010:137)
Teknik yang digunakan untuk pengumpulan data pada penelitian ini sebagai berikut:
1. Observasi: digunakan untuk mengetahui aktivitas siswa dan guru dalam proses pembelajaran di kelas.
2. Tes: teknik ini digunakan untuk mengukur kemampuan siswa dalam memahami isi cerita dongeng melalui penggunaan Media Animasi
Penelitian ini terdiri dari dua siklus yaitu siklus I dan siklus II,  yang dalam tiap siklusnya terdiri dari empat tahap yaitu tahap Perencanaan, Tindakan, Pengamatan, Refleksi. Setelah data- data  dikumpulkan,  maka  langkah  selanjutnya  akan  diolah  dengan  menggunakan  analisis  data kualitatif. Untuk memperoleh nilai akhir(NA) dengan berpatokan bahwa sistem penelitian berbasis kelas dan penilaian acuan patokan(PAP) maka nilai akhir diperoleh dengan menggunakan rumus sebagai berikut:
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙
𝑋 100
Kemudian untuk menghitung nilai rata-rata kelas digunakan rumus berikut :
𝑅𝑎𝑡𝑎 − 𝑟𝑎𝑡𝑎 = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎 𝑋 100
Selanjutnya untuk memperoleh nilai akhir yang dapat memberikan gambaran tentang tingkat penguasaan individual terhadap indikator dari segi hasil maupun proses dengan mencapai KKM yang ditetapkan adalah 70 yang di kategorikan mengacu pada pada tabel 1.1 berikut:
Tabel 1.1. Acuan Konversi penelitian
No Interval Nilai Nilai Akhir Kualifikasi 1 85 -100 A Sangat Baik 2 70 - 84 B Baik 3 55 - 69 C Cukup 4 40 - 54 D Kurang 5 <39 E Sangat Kurang
(Arikunto,2003:56)

## HASIL PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus yaitu siklus I dan siklus II. Dalam penelitian ini adanya kolaborasi dengan guru kelas yang mengajar mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas III SD Negeri 85 Ambon. Peran guru adalah sebagai pengajar yang menerapkan penggunaan media animasi  dan  peneliti  bertugas  sebagai  pengamat.Sebelum  melakukan  tindakan  siklus  I  terlebih dahulu dilakukan tes awal pada siswa kelas III SD Negeri 85 Ambon. Tes awal dilakukan pada hari Rabu 20 Juli 2022 bagi seluruh siswa yang ada di kelas III yang berjumlah 20 orang. Adapun tes  awal  dilakukan  terpisah  dari  waktu  yang  dialokasikan  dalam  pembelajaran  dengan menggunakan media animasi.

## Tabel 1.2
Hasil Tes Awal Kemampuan Menyimak Cerita Dongeng Pada Siswa Kelas III SD Negeri 85 Ambon No Inisial Siswa Aspek yang dinilai Menyebutkan Tokoh,watak,L atar pada cerita dongeng Menentukan amanat/pesan yang terkandung pada cerita dongeng Menceritakan kembali isi cerita dongeng dengan bahasa sendiri NA Ket 0-30 0-20 0-50 1 R.C.T 20 16 36 72 Baik 2 H.T 20 16 36 72 Baik 3 I.B.L 20 15 35 70 Baik 4 F.O.R 20 15 35 70 Baik 5 A.F.S 18 15 35 68 Cukup 6 C.B.T.K 15 15 28 58 Cukup 7 A.D.P.T 15 13 28 56 Cukup 8 P.T.L 15 15 26 56 Cukup 9 V.N.T 13 15 27 55 Cukup 10 O.L 12 13 30 55 Cukup 11 G.T 11 13 30 54 Kurang 12 R.S.S 11 13 30 54 Kurang 13 J.S.M 15 10 25 50 Kurang 14 B.A.L 11 13 25 49 Kurang 15 S.A.C.D 10 10 20 40 Kurang 16 Z.M.H 9 10 20 39 Sangat Kurang
17 W.W.P. 9 10 20 39 Sangat Kurang 18 J.A.L.H 5 10 15 30 Sangat Kurang 19 C.C.I 5 7 15 27 Sangat Kurang 20 K.S 5 7 15 27 Sangat Kurang Jumlah 259 251 531 1.041 Rata-rata 12,59 12,55 26.55 52,05 Kurang
Tabel diatas menunjukan bahwa kemampuan menyimak cerita dongeng secara keseluruhan 52.05 atau  mencapai  nilai  kurang  secara  keseluruhan,  rata-rata  dari  ketiga  aspek  yang  dinilai sebagai  berikut  :Menyebutkan    tokoh,  watak  dan  latar  pada  cerita  dongeng  adalah 12,59, Menentukan amanat/pesan yang terkandung pada cerita dongeng 12,55 dan Menceritakan kembali isi cerita dongeng dengan bahasa sendiri adalah 26,55 dalam hal ini berarti hasil belajar dalam kemampuan menyimak cerita dongeng pada siswa kelas III SD Negeri 85 Ambon masih tergolong rendah. Dari hasil tes awal tersebut peneliti menentukan 9 siswa sebagai subjek pada SD Negeri 85  Ambon.Penelitian  yang  terdiri  dari  3  siswa  yang  berkemampuan  tinggi,  3  siswa  yang berkemampuan  sedang,  3  siswa  yang  berkemampuan  rendah.  Untuk  itu  peneliti  melakukan pembelajaran kemampuan menyimak cerita dongeng pada siswa kelas III SD dengan penggunaan Media Animasi.

## HASIL PENELITIAN SIKLUS I

## Tahap Perencanaan
Perencanaan  dalam  penelitian  diawali  dengan  pembuatan  rencana  penelitian.  Pembuatan rencana penelitian meliputi tahap:
1) Melakukan diskusi dan koordinasi dengan guru kelas mengenai rencana penelitian yang akan dilakukan
2) Menyusun rencana pembelajaran
3) Mempersiapkan pedoman penelitian
4) Menyiapkan video animasi cerita dongeng yang akan diperlihatkan dan didengarkan siswa
5) Menyusun instrumen yang akan digunakan, meliputi lembar observasi dan dokumentasi foto

## Tahap Pelaksanaan
Pada tahap ini peneliti bersama guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP I yang telah disusun. Pelaksanaan tindakan pada siklus ini terdiri dari dua kali pertemuan, pada hari senin dan  kamis    Pertemuan  pertama  di  laksanakan  pada  tanggal  25  juli  dan  pertemuan  kedua  di laksanakan pada tanggal 28 juli 2022.

## 1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan awal
Pada  kegiatan  awal,  guru  mengucapkan  salam,  guru  mengajak  siswa  untuk  berdoa sebelum  memulai  proses  pembelajaran,selanjutnya  guru  mengecek  kehadiran siswa,memberikan  motivasi  serta  mengkoordinasi  kelas  agar  seluruh  siswa  dapat mengikuti  pembelajaran  dengan  baik.  Selanjutnya  Guru  memberikan  apersepsi  untuk mengungkapkan  pengetahuan  siswa  mengenai  kemampuan  menyimak  cerita  dongeng, setelah itu guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan indikator yang akan dicapai
b. Kegiatan inti Pada  kegiatan  ini,  siswa  mendengarkan  penjelasan  guru  tentang  materi  yang  akan diajarkan yaitu menyimak cerita dongeng yang didalamnya terdapat unsur-unsur intrinsik pada  cerita  dongeng.  Kegiatan  pembelajaran  berlangsung  dengan  menggunakan  media animasi  sebagai  berikut:  Guru  menjelaskan  materi  yang  akan  dipelajari  yaitu  Cerita Dongeng beserta unsur intrinsik yang terdapat pada dongeng , Guru menyiapkan media pembelajaran  video  animasi  cerita  dongeng  yang  akan  disimak  oleh  siswa,  Siswa menyimak  dan  memperhatikan  cerita  dongeng  yang  ditampilkan  lewat  media  animasi berupa video cerita dongeng “kisah seekor singa dan tikus ” . selesai siswa menyimak cerita  dongeng  tersebut,  selanjutnya  Guru  menanyakan  perihal  dongeng  yang  sudah ditampilkan  lewat  media  animasi  apakah  siswa  sudah  dapat  menyimak  cerita  yang ditayangkan  lewat  media  animasi  tersebut.  Kemudian  guru  memberikan  tes  berupa pertanyaan secara lisan terkait cerita dongeng yang tadi disimak oleh siswa, menyangkut tokoh watak/sifat,serta latar cerita dari dongeng, amanat/pesan apa yang terkandung pada cerita dongeng yang disimak dan meminta siswa untuk menceritakan kembali isi cerita dongeng yang disimak dengan menggunakan bahasa sendiri di depan kelas. Setelah itu Guru dan siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberi penguatan dan penyimpulan, siswa dengan bimbingan guru melakukan evaluasi pembelajaran.
c. Kegiatan akhir Untuk menutup kegiatan pembelajaran pada pertemuan pertama, guru memberikan pesan moral kepada siswa yang berkaitan dengan materi pembelajaran cerita dongeng yang telah disimak tadi, selanjutnya guru mengakhiri pembelajaran dengan Doa dan mengucapkan salam.

## 2. Pertemuan Kedua
a. Kegiatan awal Guru mengucapkan salam, guru mengajak siswa untuk berdoa sebelum memulai proses pembelajaran,selanjutnya  guru  mengecek  kehadiran  siswa,memberikan  motivasi    serta mengkoordinasi kelas agar seluruh siswa dapat mengikuti pembelajaran dengan baik.
b. Kegiatan inti
Guru  menanyakan  kembali  materi  yang  telah  diajarkan  pada  pertemuan  pertama  yaitu menyimak  cerita  dongeng  yang  didalamnya  terdapat  unsur-unsur  intrinsik  pada  cerita dongeng . Setelah itu guru bertanya kepada siswa siapa disini yang masih mengingat cerita
dongeng yang disimak pada pertemuan pertama?selanjutnya guru kembali menanyakan siapa  yang  bisa  menceritakan  kembali  cerita  dongeng  yang  disimak  pada  pertemuan pertama? Disitu guru dapat melihat bahwa banyaknya siswa yang sudah memahami isi dari cerita dongeng tersebut. Sebagian siswa ada yang menjawab dengam ragu-ragu dan ada  juga  yang  tidak  menjawab.  Kemudian  guru  menjelaskan  kembali  materi  cerita dongeng yang diajarkan pada pertemuan pertama kepada siswa serta memberikan arahan dan  motivasi  kepada  siswa  untuk  lebih  memusatkan  perhatian  pada  saat  pembelajaran berlangsung. Salah satu cara memotivasi siswa yaitu dengan memberikan semangat dan apresiasi kepada siswa. Setelah itu Guru dan siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,  memberi  penguatan  dan  penyimpulan,  siswa  dengan  bimbingan  guru melakukan evaluasi pembelajaran.
c. Kegiatan akhir Untuk menutup kegiatan pembelajaran pada pertemuan kedua, guru  memberikan pesan moral kepada siswa yang berkaitan dengan materi pembelajaran cerita dongeng yang telah disimak tadi, selanjutnya guru mengakhiri pembelajaran dengan memberikan kesimpulan, Doa dan mengucapkan salam

## Observasi
Kegiatan  dipusatkan  pada  proses  dan  hasil  meningkatkan  kemampuan  menyimak  cerita dongeng  melalui  penggunaan  Media  Animasi    pada  siswa  kelas  III  di  SD  Negeri  85  Ambon. Selanjutnya data tes yang berupa nilai kemampuan menyimak cerita dongeng dan data non tes berupa data observasi dan dokumentasi foto yang diperoleh pada siklus pertama dijadikan acuan dalam perbaikan siklus kedua. Serta dijadikan bahan refleksi dalam proses pengamatan ini, data yang diperoleh melalui beberapa cara yaitu:
a. Tes,  tes  yang  dilakukan  dengan  memberikan  soal  pertanyaan  secara  lisan  untuk mengetahui  kemampuan  siswa  dalam  menyimak  cerita  dongeng  melalui  penggunaan Media Animasi
b. Observasi,  observasi  yang  dilakukan  untuk  mengetahui  semua  perilaku  atau  aktivitas siswa selama proses pembelajaran berlangsung.
Aspek  yang  diobservasi  adalah  respon  atau  sikap  siswa  ketika  melakukan  pembelajaran menyimak  cerita  dongeng  dengan  penggunaan  Media  Animasi,respon  siswa  dalam  menerima materi yang diajarkan,serta semangat siswa dalam mengikuti pelajaran. Peneliti memandang perlu juga menggunakan dokumentasi foto merupakan data yang cukup penting sebagai bukti terjadi proses  pembelajaran  dalam  bukti  setiap  siklus.  Peneliti  bertindak  sebagai  pengamat  sekaligus penilaian,dan guru bertugas menyampaikan materi. Dari keseluruhan siklus I ini , siswa masih kurang serius dan tidak fokus serta beberapa siswa masih berbicara dengan temannya atau sibuk sendiri  dalam  kegiatan  menyimak  cerita  dongeng  sehingga  kegiatan  ini  masih  ada  siswa  yang belum memahami cerita dongeng tersebut dan mereka sulit dalam menceritakan kembali isi cerita dongeng  yang  mereka  simak  tadi.Meskipun  demikian  guru  selalu  memberikan  motivasi  dan
apresiasi kepada siswa sehingga hasil yang diperoleh mengalami peningkatan bila dibandingkan dengan tes awal yang telah dilakukan. Hasil tes siklus I dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 1.3 Hasil Tes Siklus I
Kemampuan Menyimak Cerita Dongeng Melalui Penggunaan Media Animasi
pada Siswa Kelas III SD Negeri 85 Ambon No Inisial Siswa Aspek yang dinilai Menyebutkan Tokoh,watak,Latar pada cerita dongeng Menentukan amanat/pesan yang terkandung pada cerita dongeng Menceritakan kembali isi cerita dongeng dengan bahasa sendiri NA Ket 0-30 0-20 0-50 1 R.C.T 23 20 40 83 Baik 2 H.T 22 20 40 82 Baik 3 I.B.L 22 20 38 80 Baik 4 A.F.S 23 17 37 77 Baik 5 C.B.T.K 22 17 30 69 Cukup 6 A.D.P.T 22 15 30 67 Cukup 7 J.A.L.H 19 10 25 54 Kurang 8 C.C.I 18 10 23 51 Kurang 9 K.S 18 10 22 50 Kurang Jumlah Nilai 189 139 284 613 Rata-rata 21 15.44 31.55 68.1 Cukup
Tabel  diatas  menunjukan  bahwa  kemampuan  menyimak  cerita  dongeng  melalui penggunaan Media Animasi pada siklus I  mencapai 68.1 atau mencapai kategori nilai cukup, dapat dilihat bahwa sebanyak 4 siswa atau 44% memiliki kemampuan menyimak cerita dongeng dalam kategori  baik  .  sebanyak  2  siswa  atau  22  %  memiliki  kemampuan  menyimak  cerita  dongeng dengan kategori cukup, dan sebanyak 3 siswa atau 33% memiliki kemampuan menyimak cerita dongeng dalam kategori kurang. dalam proses ini juga terlihat bahwa sebanyak 5 orang siswa atau 55% tidak mencapai KKM, sedangkan sebanyak 4 orang siswa atau 44% mencapai KKM dari hasil diatas menunjukan bahwa pembelajaran yang dilakukan mengalami pergeseran namun tidak mencapai KKM pada pembelajaran Bahasa indonesia.

## Refleksi
Setelah pembelajaran berakhir pada siklus I peneliti dan guru berdiskusi tentang pelajaran yang telah dilaksananakan dan berdasarkan hasil observasi dan hasil evaluasi siswa, maka masih diperlukan adanya tindakan baru untuk memperbaiki kekurangan pada siklus I. Untuk mengatasi kekurangan dan kelemahan pada siklus I, maka akan direncanakan tindakan pada siklus II dimana telah disepekati beberapa hal yang harus dilakukan dalam pembelajaran menyimak:
a. Guru harus lebih banyak memperhatikan serta mengontrol perhatian siswa dan kegiatan siswa ketika dalam proses menyimak cerita dongeng
b. Guru  harus  menciptakan  suasana  kondusif,  dengan  cara  memberikan  motivasi  dan apresiasi kepada siswa agar siswa lebih aktif,semangat dan serius dalam pembelajaran
Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan, siswa masih kurang serius dan tidak fokus serta beberapa siswa masih berbicara dengan temannya atau sibuk sendiri sehingga kegiatan ini masih  ada  siswa  yang  belum  memahami  cerita  dongeng  tersebut  sehingga  mereka  sulit  dalam menceritakan  kembali  isi  cerita  dongeng  yang  mereka  simak  tadi.  Sehingga  guru  dan  peneliti melakukan refleksi dengan tujuan melihat kembali kelemahan dan kekurangan siswa pada siklus I yaitu dengan guru harus lebih banyak memperhatikan serta mengontrol perhatian siswa dalam pembelajaran  menyimak,  guru  harus  menciptakan  suasana  kondusif  dengan  cara  memberikan motivasi  serta  apresiasi  kepada  siswa  agar  siswa  lebih  aktif,  semangat  dan  serius  dalam pembelajaran.

## HASIL PENELITIAN SIKLUS II
Pelaksanaan  tindakan  pada  siklus  II  merupakan  tindakan  perbaikan  terhadap  proses pembelajaran yang berlangsung pada siklus I dengan memperhatikan berbagai kekurangan yang masih ditemukan pada siklus I. Untuk meningkatkan kemampuan menyimak cerita dongeng yang belum tuntas pada siklus I, maka peneliti dan guru merancang pelaksanaan tindakan pada siklus II agar pelaksanaan siklus II menjadi lebih baik dengan Pelaksanaan pembelajaran siklus II yang terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi akan dilaksanakan secara rinci sebagai berikut:

## Tahap Perencanaan
Perencanaan  yang  dilakukan  pada  siklus  II  adalah  memperbaiki  dan  menyempurnakan pembelajaran yang telah dilakukan pada siklus I. Dalam tahap perencanaan meliputi:
1) Melakukan  diskusi  dan  koordinasi  kembali  dengan  guru  kelas  mengenai  rencana penelitian siklus II  yang akan dilakukan
2) Menyusun rencana pembelajaran siklus II
3) Mempersiapkan pedoman penelitian
4) Menyiapkan video animasi cerita dongeng yang akan diperlihatkan dan didengarkan siswa

## Tahap Pelaksanaan
Tahap pelaksanaan tindakan siklus II hampir sama dengan siklus I. Pelaksanaan tindakan pada siklus II dibuat berdasarkan hasil refleksi pada siklus I. pada tahap ini peneliti bersama guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP yang telah disusun. Pelaksanaan tindakan pada siklus  ini  terdiri  dari  dua  kali  pertemuan,  pada  hari  senin  dan  kamis.  Pertemuan  pertama  di laksanakan pada tanggal 1 Agustus dan pertemuan kedua di laksanakan pada tanggal 4 Agustus 2022. Diakhir pertemuan siklus II ini dilakukan tes akhir untuk mengetahui kemampuan menyimak siswa.

## 1. Pertemuan Pertama
a) Kegiatan Awal
Guru mengucapkan salam, guru mengajak siswa untuk berdoa sebelum memulai proses pembelajaran,selanjutnya  guru  mengecek  kehadiran  siswa,memberikan  motivasi    serta mengkoordinasi kelas agar seluruh siswa dapat mengikuti pembelajaran dengan baik.
b) Kegiatan inti Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang materi yang akan diajarkan yaitu menyimak cerita  dongeng  yang  didalamnya  terdapat  unsur-unsur  intrinsik  pada  cerita  dongeng .kegiatan pembelajaran berlangsung dengan menggunakan media animasi sebagai berikut: Guru  menjelaskan  materi  yang  akan  dipelajari  yaitu  Cerita  Dongeng  beserta  unsur intrinsik  yang  terdapat  pada  dongeng,  Guru  menyiapkan  media  pembelajaran  video animasi  cerita  dongeng  yang  akan  disimak  oleh  siswa,  guru  memberikan  motivasi, semangat  serta  apresiasi  kepada  siswa.  Siswa  diminta  menyimak  dan  memperhatikan cerita dongeng yang ditampilkan lewat media animasi berupa video cerita dongeng “kisah Seekor  Tikus  dan  Singa”.  selesai  siswa  menyimak  cerita  dongeng  tersebut  ,  Guru memberikan  tes  akhir  dengan  memberikan  pertanyaan  pada  akhir  kegiatan  menyimak kepada  siswa  didalamnya  terdapat  pertanyaan  terkait  tokoh,watak  serta  latar  cerita, amanat/pesan yang terkandung pada cerita dongeng tersebut dan menceritakan kembali isi cerita dongeng yang tadi disimak oleh siswa. Setelah itu Guru dan siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberi penguatan dan penyimpulan, siswa dengan bimbingan guru melakukan evaluasi pembelajaran.
c) Kegiatan Akhir
guru memberikan pesan moral kepada siswa yang berkaitan dengan materi pembelajaran cerita dongeng yang telah disimak tadi. selanjutnya guru mengakhiri pembelajaran dengan Doa dan mengucapkan salam.

## 2. Pertemuan Kedua
a) Kegiatan Awal
Guru mengucapkan salam, guru mengajak siswa untuk berdoa sebelum memulai proses pembelajaran,selanjutnya  guru  mengecek  kehadiran  siswa,memberikan  motivasi    serta mengkoordinasi kelas agar seluruh siswa dapat mengikuti pembelajaran dengan baik.
b) Kegiatan Inti Guru  menanyakan  kembali  materi  yang  telah  diajarkan  pada  pertemuan  pertama  yaitu menyimak  cerita  dongeng  yang  didalamnya  terdapat  unsur-unsur  intrinsik  pada  cerita dongeng . Setelah itu guru bertanya kepada siswa siapa disini yang masih mengingat cerita dongeng yang disimak pada pertemuan pertama. Selanjutnya guru kembali menanyakan siapa  yang  bisa  menceritakan  kembali  cerita  dongeng  yang  disimak  pada  pertemuan pertama? Disitu guru dapat melihat bahwa banyaknya siswa yang sudah memahami isi dari cerita dongeng tersebut. Guru memberikan semangat dan apresiasi kepada siswa siapa yang bisa menjawab diberikan hadiah. Semua siswa mengangkat tangan untuk menjawab
pertanyaan  yang  diberikan  guru.  Salah  satu  cara  memotivasi  siswa  yaitu  dengan memberikan semangat dan apresiasi kepada siswa. Setelah itu Guru dan siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberi penguatan dan penyimpulan, siswa dengan bimbingan guru melakukan evaluasi pembelajaran.
c) Kegiatan akhir
Untuk menutup kegiatan pembelajaran pada pertemuan kedua, guru  memberikan pesan moral kepada siswa yang berkaitan dengan materi pembelajaran cerita dongeng yang telah disimak tadi, selanjutnya guru mengakhiri pembelajaran dengan memberikan kesimpulan, Doa dan mengucapkan salam

## Observasi
kegiatan  dipusatkan  pada  proses  dan  hasil  meningkatkan  kemampuan  menyimak  cerita dongeng  melalui  penggunaan  Media  Animasi  pada  siswa  kelas  III  SD  Negeri  85  Ambon berlangsung. Selanjutnya data tes yang berupa nilai kemampuan menyimak cerita dongeng dan data non tes yang berupa data observasi dan dokumentasi foto yang diperoleh pada siklus I dan siklus  II  dijadikan  salah  satu  unsur  penilaian.  Serta  dijadikan  sebagai  refleksi  dalam  proses pengalaman ini, data yang diperoleh melalui beberapa cara yaitu :
a. Tes, tes yang dilakukan dengan memberikan soal pertanyaan secara lisan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menyimak cerita dongeng melalui penggunaan Media Animasi
b. Observasi, observasi yang dilakukan untuk mengetahui semua perilaku atau aktivitas siswa selama proses pembelajaran berlangsung.
Pada akhir siklus ke II, peneliti memberikan tes secara lisan dengan memberikan soal pertanyaan kepada  siswa.  Dengan  tujuan  dapat  mengukur  tingkat  pemahaman  siswa  terhadap  materi  yang diajarkan  dan  tingkat  keberhasilan  terhadap  kemampuan  menyimak  cerita  dongeng  melalui penggunaan Media Animasi. Hasil tes siklus II bisa dilihat pada tabel 1.4 sebagai berikut:
Tabel 1.4 Hasil Tes Siklus II
Kemampuan Menyimak Cerita Dongeng Melalui Penggunaan Media Animasi
pada Siswa Kelas III SD Negeri 85 Ambon No Inisial Siswa Aspek yang dinilai Menyebutkan Tokoh,watak,Lat ar pada cerita dongeng Menentukan amanat/pesan yang terkandung pada cerita dongeng Menceritakan kembali isi cerita dongeng dengan bahasa sendiri NA Ket 0-30 0-20 0-50 1 R.C.T 27 20 43 90 Sangat Baik 2 H.T 26 20 42 88 Sangat Baik 3 I.B.L 25 20 40 85 Sangat Baik 4 A.F.S 25 20 39 84 Baik 5 C.B.T.K 24 20 35 79 Baik 6 A.D.P.T 24 20 34 78 Baik 7 J.A.L.H 22 20 32 74 Baik
8 C.C.I 22 18 30 70 Baik 9 K.S 22 18 30 70 Baik Jumlah Nilai 217 176 325 718 Rata-rata 24.11 19,55 36.11 79,7 7 Baik
Tabel  diatas  menunjukan  bahwa  Kemampuan  Menyimak  Cerita  Dongeng  melalui penggunaan Media Animasi pada siklus II  mencapai 79.77 atau mencapai kategori nilai baik. Dapat dilihat bahwa sebanyak 3 orang siswa atau 33% memiliki kemampuan menyimak cerita dongeng  dalam  kategori  sangat  baik.  Dan  sebanyak  6  siswa  atau  66%  memiliki  kemampuan menyimak  cerita  dongeng  dengan  kategori  baik.  dan  menunjukan  bahwa  semua  siswa  telah mencapai KKM atau >70 adalah 9 siswa, Hal ini terbukti bahwa hasil belajar dalam pembelajaran kemampuan  menyimak  cerita  dongeng  pada  siswa  kelas  III  SD  Negeri  85  Ambon    dikatakan berhasil.

## Refleksi
a. Aktivitas siswa dalam proses belajar sangat baik, siswa dapat menyimak cerita dongeng dan siswa mampu menjawab soal yang diberikan dengan baik
b. Siswa  memberikan  respon  dalam  pembelajaran  menyimak  cerita  dongeng  dengan  baik yaitu dengan berkosentrasi dan memperhatikan penjelasan dari guru dengan baik
c. Siswa  semula  ada  yang  tidak  memperhatikan  serius  kegiatan  pembelajaran  menyimak cerita dongeng kini serius dan berlomba-lomba mendapatkan hasil nilai yang bagus.
d. Meningkatnya hasil belajar siswa dalam melaksanakan tes akhir. Hal ini dapat dilihat dari terjadinya  peningkatan  hasil  tes  akhir  dari  siklus  I  yang  terdapat  4    orang  siswa  yang mencapai KKM, sedangkan pada siklus ke II seluruh siswa sudah mencapai KKM dengan kualifikasi yang baik.

## PEMBAHASAN
Pembahasan  dalam  penelitian  ini  berdasarkan  hasil  penelitian  selama  dua  siklus  yaitu siklus I dan siklus II. Pemerolehan hasil penelitian merujuk pada pemerolehan skor yang dicapai siswa  ketika  mengikuti  pembelajaran  menyimak  cerita  dongeng  melalui  penggunaan  media animasi  .  Kriteria/aspek  yang  dijadikan  bahan  penilaian  dalam  kemampuan  menyimak  cerita dongeng  meliputi  empat  Kriteria/aspek  yaitu:  (1)  Menyebutkan  Tokoh,Watak,latar  pada  cerita dongeng  (2)  Menentukan amanat/pesan yang terkandung pada cerita dongeng (3) Menceritakan kembali isi cerita dongeng dengan bahasa sendiri.
Sebelum peneliti melakukan penelitian tindakan kelas pada siswa kelas III SD Negeri 85 Ambon, peneliti lebih dahulu melakukan observasi awal dan berkolaborasi dengan guru kelas III SD Negeri 85 Ambon. Hal ini dilakukan dengan tujuan mengetahui gambaran kondisi awal siswa dalam menyimak cerita dongeng . Setelah di analisis peneliti melakukan penelitian tindakan kelas yang dilakukan dalam dua siklus yaitu siklus I dan siklus II.
Dalam siklus I yang dilaksanakan, diakhir pembelajaran peneliti melakukan tes akhir untuk mengetahui  tingkat  keberhasilan  dalam  proses  belajar  mengajar  kemampuan  menyimak  siswa, hasil  yang  diperoleh  belum  maksimal  hanya  4  siswa  yang  mencapai  KKM  >70,  dan  5  siswa memperoleh nilai dibawah KKM <70 sehingga perlu dilanjutkan pada siklus berikutnya.
Pada  siklus  II  pembelajaran  dilaksanakan  tidak  beda  jauh  dengan  siklus  I,  guru  telah mempebaiki dan mengevaluasi semua kekurangan-kekurangan yang ada pada siklus I, sehingga menciptakan  proses  pembelajaran  yang  efektif.  Pada  akhir  pembelajaran  siklus  II  peneliti memberikan  tes  akhir  untuk  mengetahui  tingkat  keberhasilan  kemampuan  menyimak  cerita dongeng siswa pada siklus II ini. Hasil tes akhir pada siklus II menunjukan bahwa, jumlah siswa yang memiliki nilai >70 sebanyak 9 orang siswa. Dengan demikian 9 orang siswa yang dijadikan subjek  penelitian  mencapai  standar  kriteria  ketuntasan  minimal  (KKM).  Nilai  Tes  awal  52,05, meningkat pada siklus 1 yaitu 68,1 dan terjadi peningkatan pula pada siklus kedua yaitu 79,77.
Dengan adanya peningkatan terhadap hasil belajar kemampuan menyimak cerita dongeng siswa melalui penggunaan Media Animasi dimana pada siklus II sebesar 79.77 telah mencapai standar  ketuntasan  minimal  yang  telah  ditetapkan  dan  rata-rata  kelas  yang  memenuhi  kriteria ketuntasan minimal, maka pelaksanaan tindakan kelas pada siklus II dinyatakan berhasil.

## KESIMPULAN
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan peneliti dalam aktivitas pembelajaran kemampuan menyimak cerita dongeng siswa dapat disimpulkan sebagai berikut:
Penggunaan  Media  Animasi  dapat  meningkatkan  kemampuan  menyimak  cerita  dongeng  pada siswa kelas III SD Negeri 85 Ambon. Peningkatkan hasil belajar dalam meningkatkan kemampuan menyimak cerita dongeng terlihat dari hasil tes siklus I nilai diperoleh sebesar 68.1 atau kategori cukup sedangkan hasil tes siklus II sebesar 79.77  atau termasuk kategori nilai Baik. Hal ini dapat membuktikan  adanya  peningkatan  dari  siklus  I  ke  siklus  II.  Peningkatan  tersebut  menunjukan bahwa pembelajaran kemampuan menyimak cerita dongeng melalui penggunaan Media Animasi pada siswa kelas III SD Negeri 85 Ambon dapat berhasil dengan baik. Siswa lebih aktif, terhibur dan dapat memahami isi cerita dongeng yang disimak melalui penggunaan media animasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S (2010), Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: PT Bumi Aksara Ayuningtyas D (2011). Resensi buku Management of Hospitals and Health Service Strategic Badudu. Bandung: Angkasa.Berdasarkan Kurikulum 1994.BandungTheme 76 Danandjaja, James. 2002. Folklor Indonesia: Ilmu Gosip, Dongeng dan lain-lain.
Jakarta: Diakses pada tanggal 13 Februari 2023. Haryati,  Mimin.  2007 .  Model  dan  Teknik  Penilaian  pada  Tingkat  Satuan  Pendidikan. Jakarta: Aksara Persada Furoidah, (2009), Animasi Sebagai Media Pembelajaran, Mentari Pustaka, Surabaya Gaung Persada Press.
Nanuru,  D.,  &  Sahetapy,  S.  (2022).  Meningkatkan  Keterampilan  Berbicara  Melalui  Model Pembelajaran  Discovery  Learning  Pada  Siswa  Kelas  V  SD  Negeri  Seilale  Kecamatan Nusaniwe Ambon. Pedagogika: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan , 10 (1), 28- 34.
Nimah. 2013 . Aktivitas Belajar. Bandung: Yrama Nurgiyantoro,  B.  (2005) .  Sastra  Anak  (Pengantar  Pemahaman  Dunia  Anak). Yogyakarta: Gadjahmada Tarigan, H.G. (2008). Menyimak sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa Triyanto. (2007). Pembahasan tuntas kompetesi bahasa indonesia untuk SMP dan MTs kelas