## Jurnal Inovasi Pendidikan Ekonomi
Available at http://:ejournal.unp.ac.id/index.php/jipe
ISSN 2302-898X (Print) ISSN 2621-5624 (Electronic)
Jurnal Inovasi Pendidikan Ekonomi, Vol. 8 No.2 November 2018, hlm 90-94

## Kondisi Sosial Ekonomi Siswa Putus Sekolah
Rani Sofya 1 , Menik Kurnia Siwi 2 , Oknaryana 3
123 Universitas Negeri Padang e-mail: ranisofya@fe.unp.ac.id

## A B S T R A C T
Diterima: 14 Oktober 2018 Revisi : 30 Oktober 2018
Available Online: 30 November 2018
The  Competitiveness  of  Indonesian  Humans  according to Business World In 2018 it  was ranked 45th out of 63 countries,and    meaning  that  Indonesian  lower  than neighboring  countries  such  as  Malaysia.  To  improve competitiveness,  education  is  needed  for  the  people  of Indonesia.  Various  policies  have  been  implemented  to increase  education  participation.  In  fact  there  are  still students who drop out of school at all levels of education in Indonesia. The research was conducted to identify the characteristics  of  the  socio-economic  conditions  of families  dropping  out  of  school  in  the  city  of  Padang. The  study  was  conducted  by  distributing  questionnaires to 36 students  who dropped out of school. Based on the data  obtained  it  is  known  that  students  who  drop  out dominantly  come  from  families  with  low  and  middle income  economies.  Parents  of  dominant  students  have primary  and  secondary  education.  The  work  of  parents who drop out of school is mostly farmers, fishermen and laborers. Based on these  results  it is  recommended that students  and  families  shoul  be  have    a  strong commitment  to  the importance of education so that  they can  improve  family  conditions  so  that  they  can  emerge from the vicious circle of poverty.
K EYWORD
Sosial Ekonomi, Siswa Putus Sekolah
This is an open access article distributed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License . Some rights reserved

## PENDAHULUAN
Daya saing Sumber Daya Manusia Indonesia menurut Business World Pada tahun 2018 berada di peringkat 45  dari  63  negara,  masih  kalah  di  bawah  Malaysia  yang  berada  pada  posisi  22  (detik.com).  Penilaian  tersebut dilakukan  dengan  mempertimbangkan  3  faktor,  salah  satunya  adalah  Faktor  kesiapan,  dimana  kualitas keterampilan,  dan  daya  saing  tenaga  kerja  di  suatu  negara.  Data tentang  rendahnya  daya  saing  SDM  Indonesia juga didukung oleh keterangan   Kepala Biro Pers Media dan Informasi Sekretariat Presiden pada Februari 2017 yang  menunjukkan  bahwa    42,5  %  tenaga  kerja  Indonesia  adalah  lulusan  SD,  66%  lulusan  SD-SMP  dan  82% lulusan  SD-SMP-SMA-SMK.  Data  ini  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  tenaga  kerja  masih  memiliki pendidikan yang rendah dan kualitas yang masih di bawah tenaga kerja asing.
Pendidikan merupakan kebutuhan pokok manusia yang diperlukan untuk dapat mengembangkan potensi diri  yang  dimilikinya  serta  mempunyai  keterampilan  yang  diperlukannya  untuk  memperbaiki  kualitas kehidupannya.    Pendidikan  merupakan  jalan  untuk  memutus  mata  rantai  kemiskinan.    Dengan  SDM  yang berkualitas  melalui  pendidikan  ,  maka  produktivitasnya  akan  meningkat  dan  menjadi  jalan  untuk  memperoleh pendapatan.    Dengan  adanya  pendapatan  yang  tinggi  maka  akan  memungkinkan  seorang  individu  untuk  dapat menabung dan berinvestasi.
Setiap  warga  Negara  Indonesia  memiliki  hak  untuk    memperoleh  akses  pendidikan.  Pendidikan  baik formal  maupun  nonformal  menjadi  jalan  untuk  menjadi  manusia  berkualitas.  Upaya  memberikan  akses pendidikan  kepada  masyarakat  dilakukan  pemerintah  melalui  penetapan  Undang-undang  dimana  20%  anggaran belanja  Negara  dialokasikan  pada  sektor    pendidikan.  Kebijakan  ini  menunjukkan  upaya  pemerintah  dalam meningkatkan  partisipasi  pendidikan.  Produk  kebijakan  pemerintah  berupa  Misalkan  Bantuan  Operasional Sekolah (BOS), Bantuan Siswa Miskin (BSM), Program Keluarga Harapan (PKH), kartu Indonesia Pintar (KIP) dan  lain-lain.  Kenyataan  Angka  Putus  Sekolah  di  golongan  pengeluaran  rendah  juga  mencerminkan  bahwa program sekolah gratis untuk tingkat pendidikan dasar ternyata belum sepenuhnya terealisasi dan dinikmati oleh masyarakat luas. Pemerintah telah menyalurkan 75,3 % dari total penerima Kartu Indonesia Pintar. Alokasi KIP dibagikan kepada Siswa SMK sebesar 78,5 %, SMA sebesar 75,9%, SMP 74,3% dan SD 75,1%. Namun terdapat siswa yang putus sekolah pada semua jenjang pendidikan dasar dan menengah. Individu yang putus sekolah akan kurang berpendidikan dan kurang profesional, dan lembaga pendidikan dapat kehilangan sebagian pendapatannya (Kalsbeek & Zucker, 2013; Shields, 2016; Wagner, 2015).
Bar Am (2017) mengemukakan bahwa Fenomena putus sekolah  membawa harga sosial dan institusional yang  tinggi  pada  tiga  level  yaitu  level  siswa  dimana    putus  sekolah  dapat  berdampak  negatif  pada  masa  depan sosial, profesional, dan keuangan siswa. Level Sekolah,  ada biaya langsung karena hilangnya uang sekolah dan anggaran  yang  diberikan  oleh  negara  per  siswa  dan    ada  juga  yang  tidak  langsung  karena  peningkatan pengeluaran  tetap  per  siswa  dan  kerusakan  reputasi  lembaga.  Level    sosial  dimana  putus  sekolah  dapat meningkatkan  kesenjangan  sosial-ekonomi  di  negara  ini  dengan  menyumbang  proporsi  tenaga  kerja  tidak terampil yang lebih tinggi.
Beragam  penelitian  yang  telah  dilakukan  memberikan  jawaban  mengapa  masih  terdapat  siswa  yang  putus sekolah. Hasil penelitian di  berbagai  belahan dunia  menemukan  bahwa faktor-faktor siswa yang mempengaruhi putus sekolah, seperti sebagai  faktor akademik (Aguiar, Chawla, Brockman, Ambrose, & Goodrich, 2014), dan karakteristik  demografi  (Jenkins-Guarnieri  et  al.,  2015). Eddy  (2017)  menemukan  bahwa  Faktor-faktor  yang mempengaruhi atau   yang  menjadi penyebab utama  siswa  mengalami  putus sekolah pada  jenjang  SMA  adalah faktor  ekonomi  keluarga  yang  tidak  mampu,  sehingga  akhirnya  faktor  ini  berakibat  pada  faktor-faktor  non ekonomi  lainnya  seperti  rendahnya  pendidikan  orand  tua  yang  kurang  memiliki  kemauan  dan  wawasan  untuk masa  depan  pendidikan  anak-anaknya,  faktor  lingkungan  keluarga  yang  kurang  mendukung  agar  terciptanya suasana pendidikan dalam rumah tangga.  Rahmad, M menemukan bahwa faktor penyebab anak putus sekolah di masyarakat  Pattallassang  Kabupaten  Takalar  Secara  umum  adalah  kondisi  ekonomi  keluarga  yang  kurang mendukung,factor  lingkungan  dan  dari  diri  anak  itu  sendiri.  Sementara  perilaku  sosial  anak  putus  sekolah memperlihatkan bahwa perilakunya cenderung kepada hal-hal bersifat negatif, seperti: menjadi lebih nakal, sering keluar malam untuk berkumpul dengan teman-temannya, melakukan tindakan kekerasan,mabuk-mabukan, sampai mengkonsumsi narkoba.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  dengan  jenis Ex  Post  Facto dimana  peneliti  mengumpulkan  data terhadap fakta yang telah terjadi. Data dikumpulkan melalui angket penelitian yang diisi oleh 36 orang siswa yang putus sekolah  yang telah terdaftar kembali di Sanggar Kegiatan Belajar Sekolah Pendidikan Non Formal Wilayah I Kota Padang, Pusat Kegiatan  Belajar Masyarakat di  Kota Padang dan Siswa putus sekolah dari  SMK di  Kota Padang.  Data  dianalisis  dengan  teknik  persentase  untuk  memberikan  gambaran  kondisi  sosial  ekonomi  siswa putus sekolah yang meliputi data pendapatan orangtua, pendidikan orangtua dan pekerjaan orangtua siswa putus sekolah. Untuk menghitung persentase mengunakan rumus dalam Riduwan (2011):
Keterangan: DP  Deskripsi Persentase
n Skor Empirik

## N Skor Maksimal

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data yang dikumpulkan menunjukkan bahwa sebagian besar siswa yang putus sekolah berasal dari keluarga dengan  pendapatan  tergolong  menengah  ke  bawah,  dengan  orangtua  yang  memiliki  pendidikan  dasar  dan menengah, dan memiliki latar belakang pekerjaan orangtua sebagai petani, buruh dan nelayan.
Berikut data  Pendapatan orangtua siswa yang putus sekolah:
Tabel 1. Data Pendapatan Orangtua Siswa Putus Sekolah Kriteria Pendapatan (BPS) Jumlah Persentase Kategori <Rp 1.500.000 16 45% Rendah Rp 1.500.000- Rp2.500.000 13 36% Menengah >Rp 2.500.000-Rp 3.500.000 7 19% Tinggi >Rp 3.500.000 Sangat Tinggi Jumlah 36 100%
Sumber : Data diolah (2018)
Berdasarkan  data  pada  tabel  1,  jika  dibandingkan  dengan  kriteria  BPS  diketahui  bahwa  Sebagian  besar (45%)  siswa  yang  putus  sekolah  adalah  siswa  yang  berasal  dari  keluarga  dengan  pendapatan  orangtua  yang rendah.  Akses pendidikan gratis  yang disediakan oleh pemerintah pusat dan daerah  memang  memungkin  siswa dengan  pendapatan orangtua yang rendah untuk tetap bisa  memasuki sekolah. Namun pada kenyataannya untuk sebuah  penyelenggaraan  pendidikan  menurut  Suhardan  (2012)  biaya  pendidikan  meliputi  biaya  langsung,  biaya tak  langsung  dan  privat  cost.  Biaya  langsung  yang  dikeluarkan  seperti  biaya  yang  digunakan  dalam menyelenggarakan  proses  belajar  mengajar  seperti  biaya  gaji  guru,  alat  peraga  pembelajaran,  biaya  gedung  dan lainnya yang harus dibayarkan oleh sekolah yang diperoleh dari dana pemerintah dan iuran orangtua siswa. Biaya tidak langsung meliputi biaya hidup siswa yang dikeluarkan oleh keluarga seperti biaya kost, belanja harian, biaya kesehatan  dan  lainnya.  Sedangkan  biaya  privat  seperti  biaya  yang  dikeluarkan  oleh  orangtua  agar  anaknya memperoleh fasilitas pendidikan dan pelayanan yang lebih baik seperti biaya untuk les pada lembaga pendidikan luar sekolah.
Anggaran pendidikan yang tersedia mengakomodir terlaksananya pendidikan dan masuk pada kategori biaya pendidikan langsung, namun untuk biaya pendidikan yang tidak langsung yang cenderung menjadi kendala bagi keluarga siswa. Pendapatan orangtua yang minim hanya bisa memenuhi kebutuhan primer yang meliputi sandang, pangan dan papan. Ketidakmampuan orangtua dalam menyediakan biaya transportasi harian, uang belanja harian menjadi kendala bagi siswa untuk meneruskan pendidikan di sekolah.Siswa yang putus sekolah juga dikarenakan adanya desakan kebutuhan untuk bisa turut membantu terpenuhinya kebutuhan ekonomi keluarga. Penelitian telah mulai  menunjukkan  bahwa  dukungan  sosial  (Bergman,  2016)  sangat  penting  untuk  mencegah  putus  sekolah. Orangtua sebagai lingkungan sosial terdekat dengan siswa berkewajiban dalam mendukung proses pembelajaran siswa sehingga ia terhindar dari keinginan untuk putus sekolah.
Pendidikan  yang  dimiliki  orangtua  akan  mempengaruhi  perkembangan  psikologis  anak,  karena  dengan pendidikan  orangtua  yang  tinggi  maka  orangtua  akan  memiliki  pengetahuan    dan  pola  pikirnya  luas. (Dalyono:2010).  Muri  Jusuf  dalam  Ajis  (2012)  mengemukakan  bahwa  kemiskinan  orangtua  baik  ilmu pengetahuan maupun kekayaan, akan mempengaruhi pendidikan anak-anaknya. Berikut ini gambaran pendidikan orangtua siswa putus sekolah:
Tabel 2. Data Pendidikan Orangtua Siswa (Ayah)
Tingkat Pendidikan Jumlah Persentase
a. Doktor/S3
b. Magister/S2
c. Sarjana/S1 2 6% d. Diploma/D3 e. SMA/SMK/Sederajat 8 22% f. SMP/sederajat 4 11%
Sumber : Data diolah (2018)
Pada tabel 2 terlihat bahwa sebagian besar siswa yang putus sekolah memilki orangtua lulusan sekolah dasar dan  menengah.  Pendidikan  orangtua  yang  rendah,  menyebabkan  keterbatasan  kemampuan  orangtua  dalam mengayomi  siswa  di  era  perkembangan  zaman  yang  semakin  maju  ini.  Siswa  Putus  sekolah  bukan  hanya dikarenakan  minimnya perekonomian keluarga. Beragam faktor lainnya juga berkontribusi.  Kesulitan terhadap materi pelajaran, permasalahan dengan teman sebaya, pergaulan dan hubungan tidak harmonis dengan guru juga menjadi  pemicu  siswa  untuk  memutuskan  berhenti  dari  suatu  sekolah  (jawaban  siswa  pada  angket  berupa pertanyaan  alasan  pribadi  siswa  putus  sekolah).  Orangtua  yang  memiliki  pengetahuan  yang  luas  tentu  mampu untuk  mendampingi  anaknya  dalam  mengatasi  berbagai  persoalan  yang  dihadapinya.  Orangtua  yang  memiliki pendidikan  yang  tinggi  juga  menjadi  sumber  motivasi  bagi  anaknya  untuk  bisa  menempuh  pendidikan  setara bahkan  lebih  dari  pendidikan  orangtuanya.  Tidak  adanya  motivasi  dari  orangtua  menyebabkan  siswa  tidak berkeinginan untuk bersekolah Liansyah  (2013).
Pekerjaan yang dimiliki orangtua siswa putus sekolah dominan sebagai petani/nelayan dan buruh. Pekerjaan orangtua  erat  hubungannya  dengan  pendapatan  yang  diperolehnya.  Sebagaimana  data  pendapatan  yang  telah disajikan  di  atas,  bahwa  pendapatan  orangtua  dominan  tergolong  rendah  yang  diperoleh  dari  pekerjaan  sebagai petani, nelayan dan buruh.  Berikut gambaran pekerjaan orangtua siswa pada gambar 1:

## Gambar 1. Jenis Pekerjaan orangtua siswa
Jenis pekerjaan orangtua ini dan keterkaitannya dengan siswa yang putus sekolah belum diteliti lebih lanjut, sehingga hanya sebuah gambaran dari responden  dalam penelitian  ini.  Penelitian  yang dilakukan Moyo, Ncube dan Khupe (2016) mengungkapkan hasil temuan mereka tentang alasan siswa drop out dari sekolah, diantaranya: 1.  Kurangnya  peran  keberadaan  orangtua,  2.  Tantangan  kondisi  keuangan  3.Kesulitan  dan  Kemiskinan  dan Kelaparan  4.  Jarak  rumah  ke  sekolah  5.  Migrasi  siswa  6.Kehamilan  remaja  7.  Tekanan  teman  8.  Disorientasi keluarga.  Maka  telihat  dengan  jelas  bahwa  peran  orangtua  sangat  besar  dalam  menentukan  keberlanjutan pendidikan  seorang  anak.  Apapun  jenis  pekerjaan  orangtua,maka  yang  dibutuhkan  oleh  anak  adalah  peranan keberadaan  orangtua.
Soares,  Fernandes,  Nóbrega  &  Nicholella  (2015)  mengelompokkan  faktor  yang  menyebabkan  siswa  drop out menjadi 3 dimensi utama yaitu dimensi diri siswa, dimensi intra sekolah dan dimensi keluarga. Dimensi diri siswa  diwakili  oleh  faktor  sosiekonomi  dan  sosiodemografi  yang  meliputi:  umur,  jenis  kelamin,  kesulitan- kesulitan yang dihadapi secara umum dalam mempelajari mata pelajaran yang ada, keinginan untuk sekolah yang dinamis  dan  inovatif,  persepsi  siswa  terhadap  kesempatan  bekerja  setelah  kuliah  dan  keinginan  siswa  untuk kuliah. Dimensi  sekolah  meliputi persepsi  siswa tentang kualitas sekolah, kualitas pengajaran, dan  alasan  siswa memilih  sekolah  tersebut.  Sedangkan  faktor  keluarga  meliputi  perhatian  orangtua  terhadap  pendidikan  anak,
Tingkat Pendidikan Jumlah Persentase g. Tamat SD 20 56% h. Tidak tamat SD 2 6%
pendidikan  orangtua,  dan  kondisi  ekonomi  keluarga  yang  menyebabkan  siswa  perlu  membantu  dengan  bekerja agar memperoleh penghasilan.

## SIMPULAN
Siswa  putus  sekolah  di  Kota  Padang  pada  penelitian  ini  merupakan  siswa  dari  orangtua  yang  memiliki pendapatan rendah dan menengah dengan pekerjaan orangtua buruh, petani dan nelayan. Orangtua siswa memiliki pendidikan  sekolah  dasar  dan  menengah.  Disarankan  kepada  siswa  untuk  meningkatkan  komitmen  untuk bersekolah agar mampu keluar dari lingkaran setan kemiskinan melalui jalur pendidikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Aguiar,  E.,  Chawla,  N.  V.,  Brockman,  J.,  Ambrose,  G.  A.,  &  Goodrich,  V.  (2014,  March)  Engagement  vs performance:  using    electronic  portfolios  to  predict  first  semester  engineering  student  retention.  In Proceedings of the Fourth  International Conference on Learning Analytics And Knowledge(pp. 103-112). ACM. doi:10.1145/2567574.2567583
Bar-Am,  R.,&  Arar,  O.(2017).  Dropouts  and  budgets:  A  test  of  a  dropout  reduction  model  among  students  in israeli  higher  education.  European  Journal  of  Educational  Research,  6(2),  123-134.doi:  10.12973/eu- jer.6.2.134
Bergman,  M.  (2016).  From  stopout  to  scholar:  Pathways  to  Graduation  through  Adult  Degree  completion programs.  International  Journal  of  Information  Communication  Technologies  and  Human  Development, 8(4), 1-12. doi:10.4018/IJICTHD.2016100101
Dalyono M. 2010. Psikologi Pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta
Eddy,  S.  (2017).  Faktor  Penyebab  Anak  Putus  Sekolah  Tingkat  SMA  di  Desa  Bukit  Lipai  Kecamatan  Batang Cenaku Kabupaten Inderagiri Hulu. JOM FISIP , Vol 4. No.2.
Jenkins-Guarnieri,  M.  A.,  Horne,  M.  M.,  Wallis,  A.  L.,  Rings,  J.A.,  &  Vaughan,  A.  L.  (2015).  Quantitative evaluation of a  first  year seminar program relationships to persistence and academic  success. Journal of College Student Retention:  Research, Theory & Practice, 16(4), 593-606.
M, R. (2016). Perilaku Sosial Anak Putus Sekolah. Jurnal Ekuilibrium Pendidikan Sosiologi  Vol IV No.2 , 184- 193.
Kalsbeek,  D.  H.,  &  Zucker,  B.  (2013).  Reframing  retention  strategy:  A  focus  on  profile.  New  Directions  for Higher Education, 2013(161),15-25. doi:10.1002/he.20042
Riduwan, Sunarto. (2011). Pengantar Statistika Untuk Penelitian Pendidikan, Sosial, Ekonomi, Komunikasi, dan Bisnis. Cetakan Ke-4 Bandung: Alfabeta.
Shields,  R.  (2016).  Reconsidering  regionalisation  in  global  higher  education:  student  mobility  spaces  of  the European    Higher  Education  Area.  Compare:  A  Journal  of  Comparative  and  International  Education,  46 (1), 5-23. doi:10.1080/03057925.2014.884348
Suhardan, Dadang. Riduwan, Enas. 2012. Ekonomi dan Pembiayaan Pendidikan .Bandung: Alfabeta Wagner,  J.  M.  (2015).  Hispanic  minority  college  students  at  selective  colleges:  What  matters  with  degree completion?.  Journal  of  Hispanic  Higher  Education,  1538192714568807.  doi:10.1177/153819271456880