Jurnal Pendidikan e-ISSN: 2443-3586 | p-ISSN: 1411-1942
Website http://jurnal.ut.ac.id/index.php/jp
Open access under CC BY NC SA Copyright © 2021, the author(s) Vol. 23, No. 1, 2022, 43-52 DOI: 10.33830/jp.v23i1.2615.2022

## PENGARUH MEDIA GOOGLE EARTH SEBAGAI SUMBER INFORMASI DALAM PENULISAN PUISI OBJEK KELAS X SMA
Ahmad Burhanuddin Universitas Negeri Surabaya ahmad.21002@mhs.unesa.ac.id
*Corresponding Author
Abstract : In today's digital era, learning media is not only limited to print. Many people  are  very  close  to  various  digital  media  on  the  internet.  The  media  is multimodal  because  it  combines  text,  audio,  visuals  and  so  on.  Something interesting to be developed related to learning that utilizes multimodal media is Google Earth. Google Earth is generally used in learning geography. However, in this study, Google Earth was applied to learning Indonesian poetry texts for class X as a substitute for direct observation. This study aims to see the effect of Google Earth on students' writing results in observing and writing poetry. This study is a  quasi-experimental  study  with  a  nonequivalent  control  group  design.  From this research, it is found that the use of Google Earth is quite effective to improve the  ability  to  make  object  poetry.  And  there  is  a  significant  (significant) effectiveness  difference  between  the  use  of  Google  Earth  and  conventional learning in improving the ability to write object poetry.
Keywords: multimodal media, google earth, poetry
Abstrak: Di era digital saat ini, media pembelajaran tidak hanya terbatas pada bentuk cetak. Banyak orang sangat dekat dengan berbagai media digital yang ada  di  internet.  Media  tersebut  multimodal  karena  menggabungkan  teks, audio,  visual  dan  sebagainya.  Sesuatu  yang  menarik  untuk  dikembangkan berkaitan  dengan  pembelajaran  yang  memanfaatkan  media  multimodal adalah dengan media Google Earth. Google Earth umumnya digunakan pada pembelajaran geografi. Namun pada penelitian ini, Google Earth diterapkan pada  pembelajaran  bahasa  Indonesia  teks  puisi  kelas  X  sebagai  pengganti pengamatan  langsung.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melihat  pengaruh Google  Earth terhadap  hasil  tulisan  peserta  didik  dalam  melakukan pengamatan  dan  menuliskan  puisi.  Penelitian  ini  adalah  penelitian  quasi experiment dengan desain nonequivalent control group design . Dari penelitian ini  didapatkan  hasil  bahwa  penggunaan Google  Earth cukup  efektif  untuk meningkatkan kemampuan membuat puisi objek. Serta terdapat perbedaan efektivitas yang signifikan (nyata) antara penggunaan Google Earth dengan pembelajaran konvensional dalam meningkatkan kemampuan menulis puisi objek.
Kata  kunci:  sistem  manajemen  pembelajaran,  model pembelajaran, pendidikan, teknologi

## PENDAHULUAN
Peran dari berbagai pihak dalam kegiatan pembelajaran, dari pihak peserta didik ataupun pendidik sangat dibutuhkan untuk mewujudkan lahirnya sebuah pembelajaran yang baik. Peserta didik dituntut aktif dalam mempelajari materi, sementara pendidik juga dituntut  aktif  dalam  menyampaikan  materi  dengan  metode  yang  menyenangkan  dan memanfaatkan  media  pembelajaran  dengan  maksimal.  Media  pembelajaran  menurut Miftah  (2013:98)  merupakan  suatu  alat  yang  berfungsi  sebagai  jembatan  komunikasi dalam  menyampaikan  materi.  Media  pembelajaran  memiliki  berbagai  macam  bentuk, beberapa  diantaranya  adalah  media,  audio,  visual  atau  media  yang  menggabungkan beberapa jenis media yang disebut media multimodal. Baldry dan Thibault (dalam Fajri, 2020)  menemukan  bahwa  masyarakat  saat  ini  termasuk  dalam  golongan  masyarakat multimodal karena mereka memaknai pengalaman dengan cara yang multimodal seperti menggunakan gambar, suara, bahasa dan berbagai hal lainnya.
Beragam jenis media pembelajaran sangat memudahkan pendidik selama kegiatan pembelajaran  berlangsung,  hal  tersebut  bertujuan  agar  kegiatan  pembelajaran  tidak menjemukan. Salah satu media multimodal yang dapat diterapkan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia adalah Google Earth. Google Earth menurut Arita & Pranolo (2014:165) merupakan sebuah aplikasi yang mampu menunjukkan bentuk digital dari sebuah globe serta memiliki beragam fitur seperti penyimpanan peta historikal dan pembaruan data. Google  Earth memetakan  bumi  dari  berbagai  posisi  yang  dikumpulkan  dari  pemetaan satelit.  Perbedaan Google  Earth dengan  peta  menurut  Fajriana  (2021:21)  yaitu Google Earth menampilkan  permukaan  bumi  dalam  bentuk  tiga  dimensi,  sedangkan  peta menampilkan muka bumi dalam bentuk dua dimensi. Google Earth umumnya digunakan dalam  pembelajaran  Geografi.  Namun Google  Earth juga  dapat  dimanfaatkan  dalam pembelajaran  Bahasa  Indonesia.  Penggunaan Google  Earth dalam  pembelajaran  bahasa Indonesia  memiliki  beberapa  keunggulan.  Dengan  menggunakan Google  Earth ,  peserta didik seolah dapat melihat dunia yang di luar jangkauannya. Dalam waktu beberapa detik saja, peserta didik dapat menemukan objek yang dituju.
Metode  pembelajaran  puisi  tentang  suatu  objek  yang  sering  dilakukan  pendidik adalah dengan membayangkan atau mengamati secara langsung. Metode observasi adalah metode berupa pengamatan objek secara langsung (Suyatno dalam Yusuf, 2019). Objek yang  diamati  dapat  berupa  benda  atau  kejadian.  Sejalan  dengan  Suyatno,  Yusuf (2019) berpendapat bahwa dengan melihatsesuatu yang nyata, peserta didik akan lebih mudah mengingat,  daripada  pemikiran  abstrak  yang  ditunjukkan  pendidik  pada  saat  proses belajar mengajar berlangsung dengan metode ceramah. Dengan demikian, peserta didik menjadi  lebih  peka  terhadap  sesuatu  yang  dirasakan  dan  dilihatnya  daripada  melalui lamunannya. Dengan metode ini tentu akan memperkuat imajinasi peserta didik terhadap objek yang dilihatnya. Apabila objeknya dekat maka dapat diamati secara langsung, namun hal itu mengalami masalah apabila objek yang diamati ternyata jauh dari pengamat. Begitu juga kegiatan pembelajaran di SMA Ta’miriyah Su rabaya.
Dengan  adanya  ugensi  tersebut,  peneliti  tergerak  untuk  menjalankan  penelitian berjudul “Pengaruh Media Google Earth Sebagai Sumber Informasi dalam Penulisan Puisi Objek Kelas X SMA”. Melalui pemanfaatan Google Earth , peserta didik seolah dapat melihat berbagai  objek  secara  nyata.  Dengan  hitungan  detik,  peserta  didik  dapat  menemukan lokasi  yang  ditentukan.  Tampilan  yang  disajikan  lebih  nyata  dibandingkan  peta  biasa. Pembelajaran  puisi  yang  memanfaatkan Google  Earth memiliki  keuntungan  antara  lain dapat  menjangkau  lokasi  yang  jauh,  tanpa  harus  ke  lokasi  tersebut.  Melalui internet ,
peserta didik dapat mengunjungi lokasi yang diinginkan, bahkan hingga lokasi di seluruh dunia. Melalui observasi yang dilakukan melalui jarak jauh tersebut, kedalaman puisi yang dihasilkan oleh peserta didik dapat lebih detail.

## METODE
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMA  Ta’miriyah  Surabaya ,  menggunakan  model eksperimen. SMA Ta’miriyah dipilih karena sekolah ini memiliki dua kelas unggulan yang cocok untuk pengambilan data. Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas X MIPA  1  dan  2  SMA  Ta’miriyah  Surabaya  semester  ganjil  tahun  ajaran  2021/2022. Pemilihan kelas X MIPA 1 dan 2 SMA dilakukan dengan petimbangan bahwa kedua kelas tersebut  merupakan  kelas  unggulan  yang  cocok  untuk  pengambilan  data.  Penelitian  ini didasarkan  pada  KD  4.17  kelas  X  yaitu  menulis  puisi  dengan  memerhatikan  unsur pembangunnya  (tema,  diksi,  gaya  bahasa,  imaji,  struktur,  perwajahan).  Penelitian  ini hanya  akan  berfokus  pada  observasi  jarak  jauh.  Pada  penelitian  ini  nantinya  dibagi menjadi kelompok kontrol dan kelompok eksperimen. Terhadap kelompok eksperimen, diberikan  perlakuan  dengan  metode  baru  yang  akan  dieksprimenkan.  Perlakuan  yang diberikan  berupa  memberikan  penjelasan  tentang  menulis  puisi  tentang  suatu  objek wisata  yang  pernah  dikunjungi  menggunakan Google  Earth sebagai  sumber  data. Kelompok  kontrol  diberikan  pengajaran  dengan  metode  konvensional,  bukan  dengan metode  yang  sedang  dieksperimenkan.  Metode  konvensional  yang  diberikan  adalah peserta  didik  hanya  akan  diminta  membayangkan  dan  mengingat  objek  yang  pernah dikunjungi. Kemudian dibandingkan hasil tulisan berdasarkan kedalaman informasi yang ditulis. Wujud data dalam penelitian ini adalah tulisan puisi dari Peserta didik.
Gambar 1.  Contoh penampakan objek Candi Borobudur pada
Google Earth tampak atas
Gambar 2.  Contoh penampakan objek Candi Borobudur pada Google Earth tampak tampak street View
Bentuk  eksperimen  penelitian  ini  merupakan  quasi  experimental design . Eksperimental  Semu  menurut  Rukminingsih  (2020:50)  adalah  desain  yang  dilakukan sedikitnya  dua  kelompok.  Kelompok  yang  satu  merupakan  kelompok  eksperimen sedangkan kelompok lainnya merupakan kelompok kontrol. Pelaksanaan penelitian quasi experimental design adalah: (1) Kelompok eksperimen diberi perlakuan dengan strategi pembelajaran  yang  diuji  keefektifannya,  sedangkan  kelas  kontrol  diberikan  strategi pembelajaran yang sudah ada; (2) Kedua kelompok diberikan posttest . Quasi experimental design memiliki  ciri:  a)  Diberikan  perlakuan;  b)  Manipulasi  kelompok;  c) Sample nonrandom . Bentuk quasi experimental design dalam penelitian ini menggunakan bentuk nonequivalent control group design .
Pengambilan data dilakukan data dengan: a) Observasi. Observasi adalah metode pengumpulan data dengan melakukan pengamatan langsung (Arikunto dalam Joesyiana, 2018:94); b) Tes. Tes adalah instrumen yang berguna untuk mengukur sesuatu, dengan aturan-aturan yang sudah ditentukan. Tes hasil belajar terdiri atas pretest dan posttest ; c) Dokumentasi. Dokumentasi merupakan setiap proses pembuktian yang didasarkan pada jenis sumber data apapun (Gottschalk dalam Nilamsari, 2014:178).
Metode  analisis  data  pada  penelitian  ini  adalah:  a)  Analisis  statistik  deskriptif. Statistik  deskriptif  merupakan  statistik  yang  berguna  dalam  analisis  data  dengan mendeskripsikan data sebagaimana  adanya (Sugiyono dalam Ardyodyantoro, 2014:53). Analisis pada penelitian ini adalah analisis deskriptif dengan teknik kuantitatif; b) Analisis Data Indeks Gain . selisih nilai pretest dan posttest dianalisis guna mengetahui peningkatan nilai  pada  kedua  kelas  tersebut.  Kriteria  efektivitas  penelitian  ini  dapat  dilihat  dari keberhasilan pembelajaran dengan menggunakan google earth . Penggunaan Google Earth dalam pembelajaran tersebut efektif apabila rata-rata nilai posttest dari kelas eksperimen lebih tinggi daripada kelas kontrol.

## TEMUAN DAN PEMBAHASAN
Terdapat  beberapa  penelitian  terdahulu  yang  relevan  dengan  penelitain  ini. Penelitian  yang  pertama  adalah  penelitian  berjudul  “Peningkatan  Kemampuan  Menulis Puisi  melalui  Metode  Observasi”  yang  dilakukan  oleh  Mustakib  (2016).  Penelitian  ini membahas:  (1)  Peningkatan  kemampuan  menulis  puisi  dengan  metode  observasi:  (2) Peningkatan  kemampuan  menulis  puisi  pada  tahap  penulisan;  dan  (3)  Peningkatan kemampuan menulis puisi pada tahap penyajian. Berdasarkan penelitian, didapatkan hasil
bahwa  pembelajaran  yang  terencana  dengan  baik  dan  berkesinambungan  teryata mendapatkan hasil yang baik. Dibuktikan dengan pengamatan kemampuan menulis puisi peserta didik kelas XA SMA Negeri 2 Tanggul Jember menggunakan metode observasi yang sudah  dilakukan  oleh  penulis.  Kegiatan  pembelajaran  yang  direncanakan  oleh  penulis dengan  pendidik  mata  pelajaran  secara  kolaboratif  menghasilkan  tindakan  yang  dapat dikontrol  secara  positif.  Terdapat  peningkatan  kemampuan  menulis  puisi,  dari  proses maupun produk. Persamaan dengan penelitian ini terdapat pada metode yang digunakan, yakni menggunakan metode observasi. Bedanya, observasi yang dilakukan penelitian ini nantinya bukan observasi langsung melainkan dengan bantuan Google Earth .
Penelitian  kedua  adalah  penelitian  berjudul  “Penggunaan  Media Google  Earth dalam  Pembelajaran  Menulis  Karangan  Deskripsi”  yang  dilakukan  oleh  Emalia  dan Indihadi  (2017).  Penelitian  ini  didasarkan  pada  pentingnya  kemampuan  menulis  teks deskripsi  untuk  peserta  didik.  Penulis  mengujicoba  media Google  Earth dalam pembelajaran  menulis  teks  deskripsi. Google  Earth digunakan  sebagai  perantara  untuk mendeskripsikan  lokasi  yang  akan  dideskripsikan.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mendeskripsikan  kemampuan  peserta  didik  dalam  menuliskan  teks  deskripsi,  baik sebelum  dan  sesudah  menggunakan  media Google  Earth .  Dari  penelitian  tersebut didapatkan hasil bahwa penelitian ini membuktikan adanya pengaruh penggunaan media Google  Earth terhadap  kemampuan  peserta  didik  dalam  menulis  karangan  deskripsi. Persamaan  dengan  penelitian  ini  terdapat  pada  media  yang  digunakan,  yakni menggunakan media Google Earth . Bedanya, jenis teks yang diteliti penelitian ini nantinya bukan karangan deskripsi melainkan teks puisi.
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  langkah-langkah:  a)  Memilih  subjek  yang mempunyai latar belakang sama meialui pemilihan secara non-random . Subjek yang akan diteliti pada penelitian merupakan dua kelas yang berbeda, yakni kelas X MIPA 1 dan MIPA 2 SMA Ta’miriyah Surabaya. Dua kelas tersebut sama -sama mendapatkan mata pelajaran Bahasa  Indonesia;  b)  Secara  acak,  subjek  ditugaskan  untuk  menentukan  masuk  ke kelompok  eksperimen  atau control ;  c)  Memberikan pretest berupa  menulis  puisi  suatu objek  pada  kelompok  eksperimen  dan control ;  d)  Memberikan  perlakuan  terhadap kelompok  eksperimen  berupa  memberikan  penjelasan  tentang  menulis  puisi  dengan memilih  satu  objek  menggunakan Google  Earth sebagai  sumber  data;  e)  Memberikan perlakuan  terhadap  kelompok  kontrol  dilakukan  dengan  metode  biasa  yakni membayangkan  objek  wisata  yang  pernah  dikunjungi;  f)  Memberikan Posttest pada kelompok  eksperimen  dan  kontrol.  Peserta  didik  diminta  untuk  menulis  sebuah  puisi tentang objek yang pernah dikunjungi.
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  bulan  Desember  tahun  2021.  Penelitian  ini dilaksanakan  pada  dua  kelas  yakni  X  M IPA  1  dan  X  MIPA  2  SMA  Ta’miriyah  Surabaya. Penelitian dilaksanakan sesuai jadwal pelajaran bahasa Indonesia secara daring melalui Google  Classroom .  Subjek  penelitian  ini  berjumlah  21  orang.  Data  peningkatan kemampuan  peserta  didik  diperoleh  dari  tes.  Tes  dilakukan  melalui  tahap pretest dan posttest .  Instrumen  soal pretest dan posttest berupa  penugasan  menulis  puisi  tentang objek wisata yang pernah dikunjungi. Deskripsi hasil data penelitian hanya meliputi ranah kognitif saja. Ranah Kognitif terdiri dari: (1) Data kemampuan awal peserta didik; (2) Data hasil belajar peserta didik; dan (3) Peningkatan kemampuan hasil belajar peserta didik. Treatment pertama  dilakukan  dengan  pemberian  soal  uraian  tentang  menulis  puisi dengan  membayangkan  objek  wisata  sebagai pretest untuk  mengetahui  kemampuan menulis awal peserta didik. Setelah dilakukan pretest , peserta didik diberikan materi yang berkaitan  dengan  puisi, cara  menulis  puisi, dan  cara  menggunakan Google  Earth untuk
mengamati  objek  tertentu.  Kegiatan  terakhir  yang  dilakukan  peserta  didik  adalah diberikan posttest .
Hasil Pretest yang  dilakukan  pada  kelompok  kontrol  dan  kelompok  eksperimen seperti pada Tabel 1.
Tabel 1.  Hasil Pretest Kelompok Eksperimen dan Kontrol
Descriptive Statistics
N Minimum  Maximum Mean Std. Deviation Eksperimen 11 71 78 73.45 1.916 Kontrol 10 71 78 73.60 2.119 Valid N (listwise) 10
Sumber: SPSS 21
Berdasarkan hasil tersebut jumlah peserta penelitian berjumlah 21 orang dengan kelompok  eksperimen  berjumlah  11  orang  dan  kelompok  kontrol  berjumlah  10  orang. Rata-rata perolehan nilai dari kelompok eksperimen adalah 73,45 dengan nilai minimum 71 dan maksimal 78. Sedangkan rata-rata perolehan nilai dari kelompok kontrol adalah 73,60 dengan nilai minimum 71 dan maksimal 78. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa  kemampuan  awal  dari  kelompok  kontrol  dan  kelompok  eksperimen  tidak  jauh berbeda.
Berikutnya  adalah  hasil  dari  postest  dari  kelompok  eksperimen  dan  kelompok kontrol adalah seperti pada Tabel 2.
Tabel 2.  Hasil Posttest Kelompok Eksperimen dan Kontrol

## Descriptive Statistics
N Minimum  Maximum  Mean Std. Deviation Eksperimen 11 87 90 88.45 .934 Kontrol 10 78 85 81.90 2.424 Valid N (listwise) 10

## Sumber: SPSS 21
Berdasarkan hasil tersebut jumlah peserta penelitian berjumlah 21 orang dengan kelompok  eksperimen  berjumlah  11  orang  dan  kelompok  kontrol  berjumlah  10  orang. Rata-rata perolehan nilai dari kelompok eksperimen adalah 88,45 dengan nilai minimum 87 dan maksimal 90. Sedangkan rata-rata perolehan nilai dari kelompok kontrol adalah 81,90 dengan nilai minimum 78 dan maksimal 85. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa  kemampuan  awal  dari  kelompok  kontrol  dan  kelompok  eksperimen  tidak  jauh berbeda.
Selanjutnya diperlukan Uji N-Gain untuk mengetahui efektivitas pembelajaran yang memanfaatkan Google  Earth dan  yang  menggunakan  metode  konvensional.  Standar efektivitas mengacu pada Tabel 3.
Tabel 3.  Kategori Tafsiran Efektifitas N-Gain Persentase (%) Tafsiran <40 Tidak Efektif 40-55 Kurang Efektif 56-75 Cukup Efektif >76 Efektif
Sumber: Hake, R.R., 1999
Setelah dilakukan penghitungan dengan bantuan SPSS 21, maka didapatkan hasil seperti pada Tabel 4.
Tabel 4 Hasil N-Gain Test
Kelas Eksperimen N-Gain Score (%) Rata-rata 56.1928 Minimal 45.45 Maksimal 62.96 Kelas Kontrol N-Gain Score (%) Rata-rata 36.2691 Minimal 18.18 Maksimal 44.44 Sumber: SPSS 21
Berdasarkan hasil perhitungan uji N-gain score tersebut, menunjukkan bahwa nilai rata-rata N-gain  score untuk  kelas  eksperimen  (menggunakan Google  Earth )  adalah sebesar  56.1928  atau 56%  termasuk  dalam  kategori  cukup  efektif.  Dengan  nilai N-gain score minimal  45,45%  dan  maksimal  62,96%.  Sementara  rata-rata N-gain  score untuk kelas kontrol (metode konvensional) adalah sebesar 36.2691atau 36% termasuk dalam kategori tidak efektif. Dengan nilai N-gain score minimal 18,18% dan maksimal 44,44%. Berdasarkan  beberapa  paparan  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan Google  Earth cukup  efektif  untuk  meningkatkan  kemampuan  menulis  puisi  objek  pada peserta  didik  ke las  X  SMA  Ta’miriyah  Surabaya.  Sementara  penggunaan  metode konvensional  tidak  efektif  untuk  meningkatkan  kemampuan  menulis  puisi  objek  pada peserta  didik kelas X  SMA Ta’miriyah  Surabaya.  Maka  secara  Deskriptif statustik  dapat dikatakan  bahwa  ada  perbedaan  efektivitas  pengggunaan Google  Earth dengan  metode konvensional dalam meningkatkan kemampuan menulis puisi objek.
Pengujian  hipotesis  pada  penelitian  ini  dilakukan  dengan  analisis T-Test yang penghitungannya memanfaatkan program SPSS 21 . Kriteria pengujian hipotesis sebagai berikut: H0 diterima apabila p ≥ 0,05 H0 ditolak apabila p < 0,05 Hipotesis pada penelitian menyebutkan  bahwa  terdapat  perbedaan  yang  berarti/signifikan  pada  pembelajaran menggunakan Google Earth untuk kemampuan menulis puisi objek dibandingkan dengan metode konvensional pembelajaran. Tabel 5 adalah hasil uji T.
Tabel 5.  Hasil Uji T
Tests of Normality

## Sumber: SPSS 21
Berdasarkan Tabel 5 diketahui nilai Sig . pada Levene’s Test for Equality of Variances adalah sebesar 0,135 > 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa varian data N-Gain (%) untuk data kelas eksperimen dan kelas kontrol adalah homogen. Dengan demikian maka uji T independen  untuk N-gain  score berpedoman  pada  nilai Sig .  yang  terdapat  pada  Tabel Equal  variances  assumed .  Berdasarkan  tabel output  Independent  Samples  Test tersebut, diketahui  nilai Sig .  ( 2-tailed )  adalah  sebesar  0,00<0,05,  dengan  demikian  maka  dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan efektivitas yang signifikan (nyata) antara penggunaan Google  Earth dengan  metode  konvensional  dalam  meningkatkan  kemampuan  menulis puisi objek.

## Deskripsi Puisi
Setelah  mengetahui  efektivitas Google  Earth dalam  meningkatkan  kemampuan  menulis puisi  objek,  berikut  ini  akan  diperlihatkan  salah  satu  contoh  puisi  untuk  dibandingkan antara puisi saat pretest dan posttest dengan objek yang sama

## Puisi saat Pretest

## MALIOBORO
Jalan yang tak pernah sepi Dari Keunikkan sisi kota yang layak di puji Pentas jalanan yang selalu hadir mengisi Berteman sajian khas yang tak pudar hingga kini
Jalan yang tidak pernah sepi siapapun rindu datang ke tempat ini Suasana ramah selalu menanti Sambut insan dari penjuru negri
Jalan yang tidak pernah sepi Dari kemeriahan warna warni sebuah tradisi Geliat malam seakan tak pernah henti Jadikan jogya kenangan di hati

## Puisi saat Posttest

## MALIOBORO
Malioboro tanpa dirimu hanyalah jejeran sepeda dan becak Dan bangku-bangku kosong kutulis puisi dan terhenti Tiba-tiba seperti hidup yang dicekik pekik kengerian
Kekasih, Malioboro tanpa dirimu adalah puisi yang kehilangan Kota-kota, hanya bunyi yang mengambang di jalan lengang Di lampu-lampu bias bangunan-bangunan itu Adalah tubuh murungku yang meringkuk Tanpa selimut dirimu, Malioboro juga kehidupan Seperti kubur panjang kesunyianku
Kuhibur diriku dengan potret wajahmu, paras remaja Yang kubekal siang malam kupasang di tiang-tiang Lampu-lampu jalan kemudian kubacakan puisi yang tak tuntas ini Kubacakan dengan suara yang memar Terus kubacakan seperti merapal doa bagi fajar kedatanganmu
Puisi  pertama  adalah  puisi  yang  ditulis  salah  satu  peserta  didik  kelompok ekspreimen  saat pretest .  Terlihat  jelas  bahwa  pada  puisi  pertama,  objek-objek  yang disebutkan  masih  sedikit  dan  hanya  terbatas  pada  jalan.  Terlihat  pada  baris  pertama, kelima  dan  kesembilan.  Kemudian  peserta  didik  yang  sama  diminta  untuk  observasi dengan  memanfaatkan google  Earth .  Lalu  dihasilkanlah puisi  kedua.  Puisi  kedua ditulis saat posttest . Tampak objek yang berkaitan dengan Malioboro ditulis pada puisi tersebut sangat beragam. Salah satunya yakni sepeda dan becak (baris pertama), bangku-bangku (baris kedua), lampu-lampu jalan (baris kedua belas), dan lain-lain. Keberagaman objek dalam  puisi  kedua  tersebut  membuktikan  bahwa Google  Earth dapat  meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menulis puisi objek.

## KESIMPULAN
Kemampuan  awal  dari  kelompok  kontrol  dan  kelompok  eksperimen  tidak  jauh berbeda. Penggunaan Google Earth cukup efektif untuk kemampuan menulis puisi objek pada  peserta  didik  kelas  X  SMA  Ta’miriyah  Surabaya.  Sementara  penggunaan  metode konvensional tidak efektif untuk kemampuan menulis puisi objek pada peserta didik kelas X SMA Ta’miriyah Surabaya. Serta terdapat perbedaan efektivitas yang signifikan (nyata) antara  penggunaan Google  Earth dengan  metode  konvensional  dalam  kemampuan menulis puisi objek.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Terima  kasih  kepada  seluruh  pihak  yang  telah  membantu  terselesaikannnya penelitian ini.

## REFERENSI
Ardyodyantoro, G. (2014). Pemanfaatan google earth dalam pembelajaran geografi untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas x SMA Widya Kutoarjo. Universitas Negeri Yogyakarta. Skripsi tidak diterbitkan.
Arita,  D.,  &  Pranolo,  A.  (2014).  Pemanfaatan  aplikasi  google  earth  sebagai  media pembelajaran gografis menggunakan metode image enhancement. Publikasi Ilmiah UMS , pp. 165-170.
Emalia,  I.,  &  Indihadi,  D.  (2017).  Penggunaan  Media  Google  Earth  dalam  Pembelajaran Menulis Karangan Deskripsi. Pedadidaktika , 4(1), pp.  90-98.
Fajri,  T.,  A.,  A.  (2020).  Pentingnya  penggunaan  pendekatan  multimodal  dalam pembelajaran. Waskita.
Fajriana,  W.  (2021).  Pengaruh  pemanfaatan  media  pembelajaran  visual  google  earth terhadap  hasil  belajar  ips  terpadu  pada  materi  letak  negara-negara  Asean  siswa mts. Institut agama islam negeri ponorogo. Skripsi tidak diterbitkan.
Hake, R. R. (1999). Analyzing change/gain score. [Online] Tersedia: http://www.physics.indiana.edu/nsdi/AnalyzingChange-Gain.pdf .  [Diakses  16 Desember 2019.
Joesyiana, K. (2018). Penerapan metode pembelajaran observasi lapangan (outdor study) pada  mata  kuliah  manajemen  operasional. Jurnal  Pendidikan  Ekonomi  Akuntansi FKIP UIR , 6(2), pp. 90-103.
Miftah,  M.  (2013).  Fungsi  dan  peran  media  pembelajaran  sebagai  upaya  peningkatan kemampuan belajar siswa. Kwangsan , 1(2), pp. 95-105.
Mustakib.  (2016).  Peningkatan  Kemampuan  Menulis  Puisi  melalui  Metode  Observasi. Dinamika , 6(3), pp.  67-74.
Nilamsari,  N.  (2014).  Memahami  studi  dokumen  dalam  penelitian  kualitatif. Wacana , (13)2, pp. 177-181.
Rukminingsih, Adnan, G., Latief, M.A. (2020). Metode penelitian pendidikan. Yogyakarta: Erhaka Utama.
Yusuf,  R.  (2019).  Peningkatan  Kemampuan  Menulis  Puisi  Bebas  dengan  Menggunakan Teknik  Pengamatan  Objek  Secara  Langsung  Siswa  Kelas  VIII  SMP  Negeri  13 Makassar. Universitas Muhammadiyah Makassar. Skripsi tidak diterbitkan.