PENGEMBANGAN KOMIK DIGITAL SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN SISTEM REPRODUKSI MANUSIA KELAS IX SMP NEGERI 13 MAKASSAR
Nurhalisa Syamsul 1 , Farida Febriati 2 , Citra Rosalyn Anwar 3 Fakultas Ilmu Pendidikan , Universitas Negeri Makassar
Email:nurhalisaminmin@gmail.com 1 ,farida.febriati@unm.ac.id 2 ,citra.rosalyn.anwar@unm.ac.id 3.

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk:  (1)  mengidentifikasi  tingk at  kebutuhan  siswa  terhadap  k omik  digital sebagai  media  pembelajaran  sistem  reproduksi  manusia  kelas  IX  SMP  Negeri  13  Makassar  yang dikembangkan, (2) mendesain komik digital sebagai media pembelajaran sistem  reproduksi manusia kelas IX SMP  Negeri 13 Makassar, dan (3) mengukur tingkat validitas  dan kepraktisan komik  digital sebagai  media  pembelajaran  sistem  reproduksi  manusia  kelas  IX  SMP  Negeri  13  Makassar.  Jenis penelitian  ini  adalah  penelitian  dan  pengembangan  atau  research  and  development  (R&D)  dengan menggunakan  model  4D  yang  di  modifikasi  menjadi  3D  (define,  design,  development).  Subjek  dari penelitian  ini  adalah  v alidator  yang  terdiri  dari  ahli  media  dan  ahli  materi/isi,  siswa  kelas  IX  yang mempelajari Sistem Reproduksi Manusia dan guru mata pelajaran IPA. Hasil dari penelitian ini adalah identifikasi  tingkat  kebutuhan  siswa  berada  pada  kualifikasi  sangat  dibutuhkan,  hasil  validasi  ahli media berada pada kualifikasi sangat baik, hasil validasi ahli materi/isi berada pada kualifikasi sangat baik. Pada tahap  uji coba kelompok kecil  dan  uji kelompok besar mendapatkan masing-masing hasil kualifikasi baik dan sangat baik  dan hasil tanggapan guru  mata  pelajaran IPA berada pada k ualifikasi sangat  baik.  Kesimpulan  dari  hasil  penelitian  ini  tingkat  analisis   kebutuhan  produk  Komik  Digital berada  pada  kualifikasi dibutuhkan  serta produk  Komik digital  ini sudah  valid  dan  praktis.
Kata  Kunci: Pengembangan,  Komik Digital, Sistem Reproduksi  Manusia, IPA.

## ABSTRACT
This  study  aims to:  (1)  identify  the  level  of  students'  need  for  digital  comics  as  a  learning  medium  for the human reproductive system for class IX at SMP Negeri  13 Makassar  which was developed, (2) to design  digital  comics  as  a  learning  medium  for  the  human  reproductive  system  for  class  IX  at  SMP Negeri  13  Makassar,  and  (3)  meas uring  the  lev el  of  validity  and  practicality  of  digital  comics  as  a medium  for  learning  the  human  reproductive  system  for  class  IX  at  SMP  Negeri  13  Makassar.  This type  of  research  is  research  and  development  (R&D)  using  a  4D  model  modified  to  3D  (define, design,  development).  The  subjects  of  this  study  were  validators  consisting  of  media  experts  and material/content  experts,  class  IX  students  studying  the  Human  Reproductive  System  and  science subject  teachers.  The  results  of  this  study  are  the  identification  of  the  level  of  student  needs  in  the qualifications  much  needed,  the  results  of  the  validation  by  media  experts  are  in  very  good qualifications,  the  results  of  validation  by  material/content  experts  are  in  very  good  qualifications.  In the  small  group  trial  and  large  group  trials,  the  respective  results  obtained  good  and  very  good qualifications  and  the  results  of  the  responses  of  the  science  subject  teachers  were   in  very  good qualifications.  The  conclusion  from  the  results  of  this  study   is  that  the  level  of  needs  analysis  for Digital  Comic  products  is  at  the  required  qualifications  and  this  digital  Comic  product  is  valid  and practical
Kata  Kunci:  Development,  Digital  Comics, Human  Reproductive  System, Science.

## 1.  PENDAHULUAN
Teknologi modern tidak dapat dihindari dalam situasi pendidikan saat ini. Hal tersebut memiliki kemungkinan  besar  untuk mencakup  berbagai  gaya  belajar  pada  siswa.  Semakin modern  suatu  teknologi,  maka  akan  semakin mendukung  proses  belajar  mengajar.  Terkait dengan pengembangan materi, guru diharapkan mampu  menerapkan atau mengintegrasikan  teknologi  dalam  pengembangan  bahan  ajarnya  (Fakhruddin,  Amzah,  & Nurchalis,  2019).  Pemanfaatan  teknologi  dalam  pendidikan  digunakan  untuk  mengelola media  pembelajaran  sehingga  memudahkan  akses  belajar  siswa  dengan  mudah mendapatkan  informasi-informasiyang  diperlukan  dalam  pendidikan.  Pendidikan  sendiri memiliki  tujuan  untuk  menjadi  media  dalam  melakukan  pengembangan  potensi  dan mencerdaskan manusia agar siap menghadapi kehidupan di masa yang akan datang.
Peraturan  Pemerintah  (PP) Nomor  4  Tahun  2022  tentang  Perubahan  atas  Peraturan Pemerintah  Nomor  57  Tahun  2021  tentang  Standar  Nasional  Pendidikan  pada  Satuan Pendidikan  Jenjang  Pendidikan  menengah  umum  difokuskan  pada  (a)  Persiapan  Peserta Didik menjadi  anggota  masyarakat yang  beriman  dan  bertakwa kepada  Tuhan  Yang Maha Esa serta berakhlak mulia, (b) penanaman karakter yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila; dan  (c)  pengetahuan  untuk  meningkatkan  kompetensi  Peserta  Didik  agar  dapat  hidup mandiri  dan  mengikuti  Pendidikan  lebih  lanjut.  Berdasarkan  standar  nasional  pendidikan menurut  peraturan  pemerintah  di  atas  maka  dapat  dikatakan  bahwa  peran  pendidikan sangat penting sebab pendidikan merupakan kunci utama untuk menciptakan sumber daya manusia yang berkualitas. Hubungan antara  proses pendidikan dengan terciptanya sumber daya manusia memiliki keterkaitan yang jelas dan tidak dapat dipisahkan.
Perkembangan  manusia  pada  masa  remaja  merupakan  tahap  penting  dari perkembangan  manusia.  Perubahan  biologis  dan  psikososial  yang cepat yang  terjadi  pada remaja  mempengaruhi  kehidupan  mereka.  Seksualitas  dan  Reproduksi  kesehatan merupakan  salah  satu  bagian  terpenting  dalam  kehidupan.  Kematangan  reproduksi  dan terjadinya  perubahan  bentuk  tubuh  sangat  berpengaruh  pada  kehidupan  kejiwaan  remaja. Selain  itu  kematangan  reproduksi  juga  mengakibatkan  remaja  mulai  tertarik  terhadap anatomi  fisiologi  tubuhnya.  Selain  tertarik  kepada  dirinya,  juga  mulai  muncul  perasaan tertarik kepada teman sebaya yang berlawanan jenis (Wudineh, 2021).
Sistem reproduksi sering  disalah  artikan  hanya sebagai  hubungan  seksual,  sehingga para  orang  tua  merasa  tidak  pantas membicarakan  pembahasan  ini  dengan  anak  mereka. Padahal, kesehatan reproduksi bukan hanya tentang hubungan seksual, melainkan kondisi kesehatan  fisik,  mental  dan  sosial  yang  sangat  penting  untuk  dipahami  oleh  para  siswa. Keadaan  ini  tentu  berbahaya.  Kurangnya  informasi  yang  akurat  membuat  remaja  mencari dan  menerima  informasi  tentang  kesehatan  reproduksi  dari  sumber  yang  tidak  dapat dipercaya seperti teman dan media pornografi lainnya. Akibatnya, persepsi mereka tentang kesehatan  seksual  dan  reproduksi menjadi  salah  dan  tidak  sehat  (Novy,  2021).  Dari sudut pandang  kesehatan,  tindakan  menyimpang  yang  akan  mengkhawatirkan  adalah  masalah yang  berkaitan  dengan  seks  bebas  (unprotected  sexuality),  penyebaran  penyakit  kelamin, kehamilan  di  luar  nikah  atau  kehamilan  yang  tidak  diinginkan  (adolescent  unwanted pregnancy) di kalangan remaja. Sarwono dalam (Hidajahturrokhmah et al., 2018).
Berdasarkan beberapa pendapat tersebut dapat diketahui bahwa Keterbatasan akses dan  informasi  mengenai  seksualitas  dan  sistem  reproduksi  bagi  manusia  dapat  dikatakan ’bisa dipahami’ karena  masyarakat  umumnya  masih  menganggap  seksualitas  sebagai sesuatu yang  tidak  untuk  dibicarakan secara  terbuka.  Serta  dalam  lingkup  keluarga,  orang tua biasanya enggan untuk memberikan penjelasan mengenai masalah-masalah seksualitas dan  reproduksi  kepada  anaknya,  dan  anak  pun  cenderung  malu  bertanya  secara  terbuka kepada orang tuanya. Sedangkan di sekolah biasanya guru hanya memberikan materi tetapi tidak  menjelaskan  secara  mendalam  bagaimana  itu  sistem  reproduksi  manusia  serta konsekuensi yang dialami.
Salah  satu  yang  dapat  dimanfaatkan  guru  dalam  proses  pembelajaran  adalah penggunaan  media  pembelajaran  sebagai  alternatif  yang  dapat  memudahkan  guru  dalam menyampaikan  materi  pelajaran  saat  di  kelas.  Menurut  Hamalik  dalam  (Wahyuningtyas  & Sulasmono,  2020:24)  mengatakan  pentingnya  media  pembelajaran  sebagai  berikut: Pemakaian  media  pembelajaran  dalam  proses  belajar  mengajar  dapat  membangkitkan keinginan dan minat yang baru, membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar, dan bahkan membawa pengaruh-pengaruh psikologis terhadap peserta didik.
Berdasarkan  pendapat  di  atas,  dengan  media  pembelajaran  maka  kualitas mengajar dan  belajar  menjadi  meningkat  karena  tidak  hanya  guru  yang  aktif  memberikan  materi kepada  siswa  tetapi  siswa  juga  dapat  aktif  di  dalam  kelas  dan  terlibat  dalam  proses pembelajaran  sehingga  guru  lebih  mudah  menyampaikan  materi  dan  siswa  lebih  mudah menerima materi yang disampaikan oleh guru
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  dilakukan  peneliti  di  SMP  Negeri  13  Makassar. Seperti  yang  dikatakan  oleh  ibu  Asika  Hartini  S.Pd,  selaku  guru  mata  pelajaran  IPA  yang menuturkan  bahwa  pada  sekolah  ini  digunakan  media  pembelajaran  yang  kurang  menarik bagi  siswa,  oleh  karna  itu  berdasarkan  uraian  di  atas  perlu  dikembangkan  media pembelajaran.  Beberapa  media  pembelajaran  pun  diajukan  ke  pihak sekolah  dan  akhirnya media  yang  menarik  bagi  siswa  ialah  media  komik  digital.  Media  ini  dipilih  sebab  bisa  di akses tanpa internet baik di  handphone atau  laptop sehingga membuat siswa lebih mudah dalam  mengakses  pelajaran,  dan  komik  digital  ini  menjadi  pilihan  yang  tepat  karena  telah sesuai dengan minat dan kebutuhan siswa. Seperti yang dijelaskan pada penelitian (Hands, 2018)  bahwa  komik  dapat  dengan  cepat  dan  mudah  dipahami  dan  berpotensi  membuka jalan baru keterlibatan bagi siswa dan ilmu pengetahuan, memang pendidikan sains melalui komik  telah  menjadi  tren  baru  untuk  anak-anak  dan  remaja.  Dengan  sebuah  karya pendidikan berbasis ilustrasi, masalah ini dapat diminimalkan, memberikan gambaran yang lebih jelas dan lebih menarik dari materi pelajaran. Mengikuti perkembangan zaman saat ini, komik yang semakin diminati oleh banyak masyarakat, siswa, tenaga pendidik adalah komik yang dipublikasikan secara digital. Dwiputri & Hanim (2020) juga menyatakan bahwa komik digital  adalah  media  yang  dapat  memudahkan  peserta  didik  dalam  pemahaman  gambar secara  menyeluruh,  membangun  imajinasi,  menuangkan  ide-idenya  berdasarkan  pesan didapat dari komik digital, serta dapat menceritakan secara runtut isi cerita di dalamnya.
Berdasarkan fenomena  dan  permasalahan  yang  diuraikan  di  atas,  maka  dalam penelitian  ini  akan  mengkaji  tentang “Pengembangan Komik  Digital  Sebagai  Media Pembelajaran Sistem Reproduksi Manusia Kelas IX SMP Negeri 13 Makassar”.

## 2.  KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA PIKIR A.  Kajian Pustaka
1.  Media Pembelajaran
Menurut  Reza  Akbar  (2018)  media  pembelajaran  merupakan  suatu  teknologi pembawa  pesan  yang  dapat  digunakan  untuk  proses  pembelajaran,  media  pembelajaran juga  merupakan  sarana  fisik  untuk  menyampaikan  materi  pelajaran.  Media  pembelajaran merupakan sarana komunikasi dalam bentuk cetak ataupun pandang dan  dengar termasuk teknologi  perangkat  keras.  Oemar  Hamalik  mendefinisikan  media  sebagai  metode  yang digunakan dalam hal yang lebih mengefektifkan hubungan komunikasi antara pengajar dan pelajar  dalam  proses  pembelajaran  dan  pengajaran  di  sekolah.  Media  pembelajaran merupakan  perantara  atau  alat  untuk  memudahkan  proses  belajar  mengajar  agar  tercapai tujuan pengajaran  secara efektif dan efisien (Nurmadiah, 2016).
Sudjana dan Rivai’I bahwa manfaat media pembelajaran dalam proses belajar siswa, yaitu:  (a)  pembelajaran  akan  lebih  menarik  perhatian  dan  minat  siswa  sehingga  dapat meningkatkan  motivasi  dalam  belajar,  (b)  materi  pembelajaran  memiliki  makna  yang  lebih jelas  sehingga  siswa  dapat  lebih  memahaminya dan  membantu  mereka  menguasai  dan
mencapai  tujuan  pembelajarannya,  (c)  metode  pengajaran  menjadi  semakin  beragam,  (d) siswa dapat melakukan lebih banyak kegiatan belajar.
Dalam proses pembelajaran, media pembelajaran memiliki peran dalam meningkatkan mutu  dan  kualitas  pembelajaran.  Kehadiran  media  bukan  hanya  saja  dapat  membantu pendidik  dalam  menyampaikan materi  ajarnya,  tetapi  juga  memberikan  nilai  tambah  pada kegiatan  pembelajaran  (Reza  Akbar,  2018).  Ada  beberapa  fungsi  media  pembelajaran, yaitu:  (a)  atensi,  merupakan  fungsi  inti  media  pembelajaran  yaitu  menarik  dan  membuat fokus  perhatian  siswa  untuk  lebih  berkonsentrasi  pada  materi  pembelajaran  dalam  proses pembelajaran,  (b)  afektif,  berfungsi  untuk  membuat  siswa  merasa  nyaman  ketika  proses belajar  mengajar  berlangsung,  (c)  kognitif,  berfungsi  pada  tampilannya,  berupa  tampilan materi  pembelajaran  sehingga  pelajar  dapat  memahami  dan  mengingat  pesan,  isi  serta informasi  yang  terdapat  dalam  materi  pelajarannya,  (d)  kompensatoris,  mempunyai  fungsi dimana  menyediakan  konteks  agar  memahami  teks  dan  membantu  pelajar  yang  sulit membaca  sehingga  dapat  menyusun  informasi  pada  teks  selanjutnya  dan  lebih  mudah untuk mengingatnya kembali (Alemina B. Barus, 2020).
Berdasarkan  uraian  di  atas  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran berfungsi sebagai sarana dalam mencapai suatu tujuan pembelajaran. Dimana media dapat memperjelas  dan  memudahkan serta  membuat  tampilan  materi  yang  menarik  dan  mudah mengingat  pesan  pada  pembelajaran  yang  disampikan  oleh  pengajar  kepeserta  didik sehingga dapat memotivasi dan mengefisienkan prose belajar.
Penggunaan media pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat meningkatkan minat belajar siswa dan sangat bermanfaat karena media siswa lebih paham dengan materi yang  diajarkan.  Ada  beberapa  alasan  kenapa  media  dapat  meningkatkan  minat  belajar siswa, antara lain dikemukakan oleh (Hamidah, 2019) bahwa manfaat media pembelajaran dalam proses belajar siswa, yaitu : (a) pembelajaran akan lebih menarik perhatian dan minat siswa  sehingga  dapat  meningkatkan  motivasi  dalam  belajar,  (b)  materi  pembelajaran memiliki makna yang lebih  jelas sehingga siswa dapat lebih memahaminya dan membantu mereka menguasai dan mencapai tujuan pembelajarannya, (c) metode pengajaran menjadi semakin beragam, tidak hanya melalui komunikasi lisan oleh  guru dengan kata-kata, tetapi juga agar siswa tidak merasa bosan dan jenuh serta guru tidak kehabisan tenaga, terutama ketika  guru  mengajar  disetiap  jam  pelajaran,  (d)  siswa  dapat  melakukan  lebih  banyak kegiatan  belajar  karena  mereka  tidak  hanya  mendengarkan  penjelasan  guru  tetapi  juga melakukan kegiatan lain seperti mengamati, memerankan, serta melakukan dan lain-lain Berdasarkan  uraian  di  atas  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran bermanfaat  bagi  pendidik  karena  dapat  menjadi  pedoman  dan  membantu  pendidik  dalam proses  pembelajaran  dengan  memberi  penjelasan  dan  penyampaikan  materi  pelajaran sehingga dapat mencapai tujuan pembelajaran yang efektif dan efisien.

## 2.  Komik Digital Sebagai Media Pembelajaran
Komik digital dapat didefinisikan sebagai gambar atau lambang yang diajarkan dalam urutan  yang  disengaja,  yang  dikerjakan  sepenuhnya  dengan  menggunakan  bantuan komputer  dan  diterbitkan  secara  digital  (Rohmanurmeta  &  Dewi,  2019).  Media  harus menarik  karena media  yang  inovatif  dan  menarik  akan  menyemangati  siswa  untuk  belajar bersama guru. Media pembelajaran komik yang dikembangkan dapat meningkatkan prestasi belajar  siswa  dan  dapat  digunakan  oleh  siswa  dalam  kelompok  maupun  untuk  mandiri (Harmawati,  2020).  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  komik  digital  adalah  media pembelajaran  yang  didalamnya  berbentuk  gambar,  lambang,  cerita  dengan  tokoh  karakter tertentu  yang  dapat  memberikan  informasi  atau  isi  pesan  dengan  diberi  keterangan  teks untuk  penjelasan  ceritanya melalui  komik  digital  yang  dapat  di  akses menggunakan  media elektronik dan dapat digunakan kapan saja dan dimana saja.
Komik  dalam  media  pembelajaran  merupakan  media  yang  cukup  menarik  karena materi yang disajikan  memuat gambar dan kata-kata yang membentuk kesatuan yang utuh
menjadi  sebuah  cerita  yang  dapat  menarik  perhatian  peserta  didik  dalam  belajar.  Komik digital juga dapat lebih memudahkan siswa dalam proses pembelajaran karena penggunaan medianya yang terkesan lebih praktis sehingga akan memudahkan siswa dalam memahami materi  yang  diajarkan  oleh  guru.  Sejalan  dengan  yang  diungkapkan  oleh  Thoybah  et  al. (2021)  yang  mengatakan  bahwa  komik  digital  merupakan  salah  satu  media  pembelajaran yang juga dapat diterapkan bagi peserta didik yang kesulitan untuk dapat mendeskripsikan suatu  objek  hanya  berdasarkan  teks  dan  juga  merupakan  sarana yang  memiliki  kegunaan praktis  karena  berbasis  digital.  Berdasarkan  hal  tersebut  maka  dapat  disimpulkan  bahwa penggunakan  komik  digital  dalam  proses  pembelajaran  dinilai  efektif  karena  dapat menumbuhkan minat  dan  mampu  menarik  perhatian  siswa  dalam  proses  pembelajaran  di sekolah.

## 3.  Sistem Reproduksi Manusia
Irdalisa  et  al.,  (2019)  Sistem  reproduksi  merupakan  suatu  rangkaian  dan  interaksi organ  dan  zat  dalam  organisme yang  bertujuan  untuk  berkembang  biak  untuk mewariskan sifat-sifat  induknya  kepada  keturunan  berikutnya.  Reproduksi  pada  manusia  hanya  terjadi secara seksual. Kemudian (Arniyanti, 2019) mengemukakan bahwa sistem reproduksi pada manusia  tergolong  reproduksi  seksual  dan  organ  reproduksi  yang  membentuk  sistem reproduksi disebut organ genital atau genitalia. Manusia memiliki organ-organ khusus untuk melaksanakan  proses  reproduksi,  adanya  proses  reproduksi  ini  memungkinkan  manusia untuk mempertahankan kelangsungan generasinya.
Organ Reproduksi perempuan dan laki-laki dibagi atas beberapa organ yang memiliki fungsi dan saling berhubungan, adaapun organ reproduksi pada perempuan antara lain:
a) Vulva,  merupakan  daerah  yang  menyelubungi  vagina  atau  bagian  terluar  dari  alat kelamin wanita
b) Vagina, saluran kelamin yang elastis dengan panjangnya sekitar 8-10 cm, dan berakhir pada Rahim
c) Rahim,  terdiri  atas  tiga  lapisan:  lapisan  parametrium,  lapisan  paling  luar  yang berhubungan  dengan  rongga  perut,  lapisan  myometrium,  lapisan  yang  berfungsi mendorong  bayi  keluar  pada  proses  persalinan  atau  kontraksi,  dan  lapisan endometrium, lapisan dalam Rahim tempat menempelkan sel telur yang sudah dibuahi
d) Ovarium,  adalah  tempat  menghasilkan  sel  telur  atau  ovum.  Dimana  ovarium  disebut juga dengan indung telur,
e) Tuba  fallopi,  disebut  juga  sebagai  saluran  telur,  yaitu  sepasang  saluran  yang  berada pada kanan dan kiri Rahim sepanjang kurang lebih 10 cm, dan
f) Proses  pembentukan  ovum  disebut  oogenesis  dimana  pada  proses  ini  terjadi  di ovarium.
Sedangkan organ reproduksi pada laki-laki adalah sebagai berikut:
a) Testis,  dimana  berfungsi menghasilkan  sel  kelamin  dan  hormon  stestosteron.  Sperma dibentuk didalam tubulus semeniferus,
b) Epididimis, adalah saluran pematangan dan penyimpanan sementara sperma,
c) Vas Deferens, adalah  saluran  pengangkut  sperma yang merupakan lanjutan  dari epididimis,
d) Vesica seminalis, berfungsi sebagai  tempat penyimpanan sperma dan  dindingnya menghasilkan cairan untuk memberi nutrisi sperma,
e) Kelenjar prostat, berfungsi menghasilkan cairan sperma berwarna putih,
f) Penis, organ untuk memasukkan sperma dan cairannya ke dalam tubuh wanita,
g) Saluran ejakulasi, yaitu saluran yang berfungsi dalam ejakulasi. Saluran ini  dapat menyemprotkan sperma sehingga masuk ke dalam uretra dan keluar dari tubuh,
h) Uretra, yaitu saluran pengeluaran urin dan genital/sel kelamin, dan
i) Skrotum, terdiri atas kulit tanpa lemak dan berisi sedikit jaringan  otot.
1. Siswa  yang  mengalami  kesulitan  dalam  memahami  materi  sistem reproduksi  manusia  merupakan  materi  yang  sulit  dijelaskan  secara langsung tanpa adanya alat/media pembelajaran.
2. Media yang digunakan dalam pembelajaran materi sistem reproduksi manusia berupa buku cetak dan media torso kurang menarik
Dibutuhkan media yang dapat menggambarkan materi sistem reproduksi manusia dengan cara yang mudah dipahami dan mudah diingat.
Produk  komik  digital  sistem  reproduksi  manusia  layak  dan  efektif digunakan  sebagai  media  pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam (IPA) kelas IX SMP
Define (Pendefenisian)
Develop (Pengembangan)
B.  Kerangka Pikir Sehingga Yaitu Layak oleh ahli media, isi, dan guru IPA Gambar 2.1 bagan kerangka pikir

## 3.  METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  pengembangan  atau  research  and development.  Penelitian  jenis  ini  merupakan  metode  penelitian  yang  digunakan  untuk menghasilkan produk, dan menguji keefektifan produk tersebut (Sugiyono, 2018:). Penelitian dan  pengembangan  (Research  and  Development)  merupakan  metode  penelitian  yang sistematis  untuk  mengembangkan  dan  melakukan  validasi  untuk  menghasilkan  produk media  pembelajaran  komik  digital  sistem  reproduksi manusia.  Penelitian  ini  dikembangkan menggunakan  model  4D  ( four-d ), karena model  ini  sesuai  dengan  tahapan  penelitian  yang sudah dilakukan oleh peneliti dan terdiri dari tahapan yang relatif sederhana serta memiliki sub  komponen  yang  dijelaskan  secara  detail  yaitu: Define  ( pendefinisian), Design (perancangan), Develop (pengembangan), dan Disseminate (penyebarluasan).
Sumber:  (Albet Maydiantoro,  2019)
Design (Desain)
Pengembangan komik digital sistem reproduksi manusia sebagai media pembelajaran Didukung dengan keadaan guru dan siswa yang sudah familiar dengan multimedia dan perangkatnya
Tahap  pertama define atau  sering  disebut  tahap  analisis  kebutuhan,  tahap  kedua adalah design yaitu  menyiapkan kerangka konseptual  model  dan  perangkat  pembelajaran, tahap  ketiga develop yaitu  tahap  pengembangan  melibatkan  uji  validasi  atau  menilai kelayakan media serta uji kepraktisan.
Teknik pengumpulan data dalam penelitian  ini adalah sebagai berikut:
1. Lembar  Validasi  Ahli  Media  dan  Ahli  Materi,  lembar  validasi  ahli  pada  penelitian pengembangan  ini  terbagi  menjadi  dua  yaitu  instrumen  validasi  ahli  media  dan instrumen  validasi  ahli  materi.  Tujuannya  adalah  untuk  mengetahui  kriteria  media  dan materi  yang  disajikan  didalamnya.  Lembar  validasi  instrumen  yang  digunakan  untuk mengukur  kevalidan  atau  kelayakan  komik  digital  yang  dikembangkan.  Produk  dilihat layak  atau  tidakkah  media  tersebut  untuk  digunakan.  Hasilnya  kemudian  dikaji  untuk perbaikan produk.
2. Angket  yang  digunakan  pada  penelitian  pengembangan  ini  berupa  angket respon/tanggapan  guru dan siswa bertujuan untuk mengumpulkan data saat uji produk tentang  kelayakan/kepraktisan  media yang  dikembangkan  berupa  media  Komik Digital sebagai media pembelajaran sistem reproduksi manusia.
3. Teknik  dokumentasi merupakan  data-data  yang  memuat  informasi  yang  diambil  pada saat  penelitian.  Bentuk  dokumentasi  dari  peneliti  berupa  absensi  siswa,  foto-foto kegiatan penelitian (foto proses validasi ahli media dan ahli materi, foto saat melakukan pengumpulan  data  angket  tanggapan/respon  guru  dan  siswa)  serta  seluruh  kegiatan yang  berkaitan  dengan  penelitian  pengembangan  media  Komik  Digital  sebagai  media pembelajaran sistem reproduksi manusia.
Penelitian  pengembangan  ini  menggunakan  dua  teknik  analisis  data,  yaitu  teknik analisis  deskriptif  kualitatif  dan  analisis  deskriptif  kuantitatif.  Analisis  deskriptif  kualitatif digunakan  untuk  mengolah  data  hasil  review  ahli  media  pembelajaran,  ahli  isi  atau  materi pembelajaran.  Teknik  analisis  data  ini  dilakukan  dengan  mengelompokkan  informasi  - informasi dari kata kualitatif berupa masukan, tanggapan, kritik, dan saran perbaikan. Hasil analisis data ini kemudian digunakan untuk merevisi produk media komik digital. Kemudian analisis deskriptif kuantitatif digunakan untuk mengolah  data yang diperoleh melalui angket respon dalam bentuk deskripsi persentase.
Rumus  yang  digunakan  untuk  menghitung  persentase  dari  masing-masing  subjek adalah:
Persentase = ∑ (Jawaban x bobot tiap pilihan) N x bobot tertinggi x 100% No  Persentase Kriteria Keterangan 1 81-100 % Sangat Baik Tidak perlu revisi 2 61-80 % Baik Tidak perlu revisi 3 41-60 % Cukup Baik Revisi 4 21-40 % Kurang Baik Revisi 5 0-20 % Tidak Baik Revisi Sumber: diadaptasi dari (Pratama, 2020)

## 4.  HASIL PENGEMBANGAN DAN PEMBAHASAN
A.  Hasil Pengembangan
1.  Identifikasi Tingkat Kebutuhan Siswa Terhadap Komik Digital Sebagai Media Pembelajaran Kesehatan Reproduksi Manusia Kelas IX SMP Negeri 13 Makassar
Tahap Pendefenisian (Define) atau tahap awal yang dilakukan yaitu identifikasi tingkat kebutuhan,  dari  hasil  identifikasi  kebutuhan  tersebut  perlu  dicermati  agar  menjadi  dasar dalam mengembangkan komik digital.
Tabel 4.1 Uraian Identifikasi Kebutuhan Siswa No Pertanyaan Skor 1 Apakah  anda  mengetahui  apa  itu sistem reproduksi  manusia? 119 2 Apakah  mata  pelajaran  sistem  reproduksi  manusia  tergolong  sulit untuk dipelajari? 118 3 Bagaimana  tanggapan  anda  terhadap  komik  digital  sistem reproduksi  manusia? 125 4 Apakah  tujuan  pembelajaran  perlu  disampaikan  di  komik  digital tersebut? 106 5 Apakah  anda  setuju  komik  digital  digunakan  dalam  materi  tentang sistem reproduksi  manusia? 128 6 Apakah  anda  setuju dalam  komik digital  tersebut  perlu  ada  cerita dan materi  pelajaran? 118 7 Saya  mudah  memahami  materi  sistem  reproduksi  manusia  yang didominasi  dengan  gambar 116 8 Apakah  media  pembelajaran  menggunakan  komik digital  merupakan media  yang menarik? 128 9 Saya  mudah  memahami  materi  tentang  sistem reproduksi  manusia jika menggunakan  media  pembelajaran? 126 10 Apakah  guru    menggunakan    media    pembelajaran    saat   proses pembelajaran? 71 Jumlah Skor 1155 Persentase  (%) 90,5%
Berdasarkan  hasil  angket  identifikasi  kebutuhan  peserta  didik  yang  berjumlah  30 orang diperoleh hasil sebanyak 80 jawaban sangat setuju, 134 jawaban setuju, 60 jawaban ragu-ragu,  11  jawaban  tidak  setuju,  dan  15  jawaban  sangat  tidak  setuju.  Adapun  hasil persentase  secara  keseluruhan  identifikasi  kebutuhan  peserta  didik  yaitu  90,5%  berada pada  kualifikasi  sangat  dibutuhkan.  Secara  umum  disimpulkan  bahwa  sebagian  besar peserta didik setuju media komik digital digunakan dalam materi sistem reproduksi manusia serta  komik  digital  dinilai  sebagai  media  yang  menarik  bagi  mereka. Maka  dari  itu  peneliti merancang  dan  mendesain  media  komik  digital  sebagai  media  pembelajaran  sistem reproduksi manusia.

## 2.  Gambaran Desain Komik Digital Sebagai Media Pembelajaran Sistem Reproduksi Manusia Kelas IX SMP Negeri 13 Makassar
Pada  Tahap  Perancangan (design), tahap  ini  mulai  dirancang  media  pembelajaran  yang dikembangkan  sesuai  hasil  analisis  yang  dilakukan  pada  tahap  sebelumnya.  Ditahap  ini peneliti  merancang  seluruh kegiatan  yang  harus  dilakukan sebelum  uji coba  dilaksanakan. Adapun beberapa tahap yang peneliti  lakukan adalah sebagai berikut:
a) Menentukan materi
Referensi yang digunakan dalam penyusunan dan pengembangan materi dalam komik digital disesuaikan dengan kebutuhan belajar. Menentukan materi yang dimasukkan ke dalam  komik digital,  isi  materi  berkaitan  tentang  sistem reproduksi manusia.  Sub-sub
materi  yang  diambil  berdasarkan  rancangan  pelaksanaan  pembelajaran  (RPP)  yang ada di sekolah agar sesuai dengan kebutuhan belajar peserta didik kemudian isi materi diambil dari referensi yang sudah ada seperti buku paket dan jurnal.
b) Membuat naskah cerita yang memuat materi tentang  sistem reproduksi manusia Naskah cerita dalam proses pembuatan komik digital  merupakan langkah yang penting dan  menjadi  acuan  peneliti  dalam  mengembangkan isi  cerita  yang  dituangkan  dalam komik digital.  Proses pembuatan  naskah ini dibuat  dengan menggunakan aplikasi microsoft word.  Isi  cerita dalam  naskah tersebut  memuat materi  yang  terdapat  dalam rancangan pelaksanaan  pembelajaran  (RPP)  yang  telah  ada  di  sekolah.  Adapun  pokok pembahasan  dalam  naskah  ini  yaitu:  pembelahan  sel,  sistem  reproduksi  manusia, bagian-bagian  organ  reproduksi  pada  perempuan  dan  laki-laki,  keterkaitan  antara perbedaan  pubertas  pada  perempuan  dan  laki-laki,  kelainan  pada  sistem  reproduksi manusia  dan  pola  hidup  yang  menunjang  kesehatan  reproduksi  manusia.  Naskah  ini juga menggambarkan alur cerita yang telah dimasukkan dalam komik digital.
c) Merancang storyboard pada komik digital Storyboard merupakan teknik umum yang sangat efektif untuk menggambarkan desain yang ingin dibuat dalam komik digital. Tahapan ini dilakukan dengan berpedoman pada naskah  cerita  yang  telah  dibuat  dan  disusun  sebelumnya.  Proses  pembuatan storyboard  dilakukan  menggunakan  aplikasi  Ibis  Paint  X.  Objek  yang  dikembangkan yaitu  teks,  gambar  dan  balon  kata.  Objek  teks  yang  digunakan merupakan materi  dari mata  pelajaran  IPA  tentang  sistem  reproduksi  manusia,  gambar  yang  digunakan diperoleh  dari  website  pendidikan  dan  balon  kata  yang  digunakan  merupakan  format yang tersedia di dalam program Ibis Paint X.
Kemudian masuk pada tahap pengembangan ( develop ), pada tahap  ini peneliti mulai mengembangkan  komik  digital  menggunakan software  Ibis  Paint  X. Adapun  penyusunan rancangan komik digital berdasarkan storyboard sebagai berikut:
Tabel 4.2 Story Board Komik Digital
No Deskripsi Visual 1 Naskah Cerita
2 Storyboard 3 Sketsa 4 Materi
Pembelahan Sel
5 Materi Pengertian Sistem Reproduksi Manusia
6 Materi
Bagian- Bagian Organ Reproduksi Pada Pada Perempuan
Dan Laki- Laki
7 Materi Keterkaitan Antara Perbedaan Pubertas
Pada Perempuan Dan Laki- Laki
Jurnal Teknologi Pendidikan JTekpend Vol. 4, No. 1, Januari 2024 P-ISSN : 2723-1518 E-ISSN : 2775-1376 8 Materi Kelainan Pada Sistem
Reproduksi Manusia 9 Materi Pola Hidup Yang Menunjang
Kesehatan Reproduksi
Manusia
10  Hasil Akhir
Komik
Digital

## 3.  Tingkat  Validitas  dan Kepraktisan Komik Digital  Sebagai  Media Pembelajaran Sistem Reproduksi Manusia Kelas IX SMP Negeri 13 Makassar
Tahap  ini  terdiri  dari  dua  langkah  yaitu  validasi  untuk  menguji  tingkat  kevalidan  atau kelayakan media  yang  dikembangkan.  Penilaian  validasi  ini  terdiri  dari  dua  yaitu  penilaian ahli isi/materi dan penilaian ahli media pembelajaran. Dengan melakukan penilaian oleh ahli dan  mendapatkan  saran  perbaikan  terhadap  produk  yang  dikembangkan  maka  data  itu menjadi acuan dalam merevisi produk.

## a.  Uji Validasi Media Pembelajaran oleh Ahli Media
Validasi komik digital sebagai media pembelajaran sistem reproduksi manusia adalah Ibu Dr. Erma Suryani Sahabuddin, M.Si. merupakan dosen PGSD sekaligus Ketua LAB IPA PGSD FIP UNM.
Tabel 4.3. Validasi Ahli Media Terhadap Komik Digital
No Aspek  yang  dinilai Skor 1 Kualitas  tampilan/desain  media  komik  digital   sistem reproduksi  manusia 5 2 Kejelasan  kontras antara  teks yang digunakan  dengan background 4 3 Jenis huruf yang  digunakan  mudah  dibaca 5 4 Ukuran  gambar  yang  digunakan  mudah  dilihat 5 5 Gambar  memiliki warna  yang menarik 4 6 Kualitas tampilan  gambar 5 7 Kejelasan  judul  media  komik  digital  sistem reproduksi manusia 5 8 Ilustrasi gambar  menarik  untuk pembaca 4 9 Komik digital  mudah  untuk di  operasikan 4 Jumlah 41 Persentase  (%) 91,2%
Setelah  dikonversi dengan  tabel konversi, didapatkan  persentase tingkat pencapaian 91,2% berada pada kualifikasi sangat baik dengan keterangan tidak perlu direvisi.
b.  Uji Validasi Media Pembelajaran oleh Ahli Materi/Isi
Validasi komik digital  sebagai media pembelajaran sistem reproduksi manusia adalah ibu Asika Hartini, S.Pd merupakan guru yang ada di sekolah SMP Negeri 13 Makassar.

## Tabel 4.4Validasi Ahli Materi/isi terhadap Komik Digital
No Aspek  yang  dinilai Skor 1 Kesesuaian  tujuan  pembelajaran  dengan  materi yang disajikan 5 2 Kesesuaian  judul  media  komik  digital  dengan   isi materi  komik digital 4 3 Kesesuaian  antara  gambar  dengan  isi materi  komik digital 5 4 Penggunaan  bahasa  Indonesia  yang benar 4 5 Ketepatan  pemilihan  kata atau redaksi 4 6 Keefektifan  bahasa  yang  digunakan  dalam  media (tidak berbelit-belit) 4
Jumlah 26 Persentase  (%) 86,6%
Setelah  dikonversi  dengan  tabel  konversi,  didapatkan  persentase  tingkat  pencapaian 86,6% berada pada kualifikasi sangat baik dengan keterangan tidak perlu direvisi.

## c.  Uji Coba Kelompok Kecil
Uji kelompok kecil dilakukan kepada 5 orang siswa yang dipilih secara acak kemudian memberikan penilaian atau tanggapan yang terdiri dari 8 pertanyaan terhadap komik digital tersebut.
Tabel 4.5 Uji Kelompok Kecil
No Responden Skor P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 1 Siswa 1 5 3 4 4 5 4 5 5 2 Siswa 2 4 3 2 4 3 4 3 2 3 Siswa 3 5 4 4 3 4 3 3 2 4 Siswa 4 4 4 3 4 5 5 5 4 5 Siswa 5 5 4 3 4 2 2 2 2 Jumlah 23 18 16 19 19 18 18 15 Keseluruhan 146 Persentase 79,3%
Setelah  dikonversi  dengan  tabel  konversi,  didapatkan  persentase  tingkat  pencapaian 79,3% berada pada kualifikasi baik dengan keterangan tidak perlu direvisi.
d.  Uji Coba Kelompok Besar
Uji  kelompok  besar  dilakukan  kepada  25  orang  siswa  yang  diminta  untuk  menilai produk  pengembangan  komik  digital  tersebut.  Penilaian  yang  terdapat  pada  angket  uji kelompok besar mencakup aspek tampilan dan aspek pembelajaran yang terdiri dari 8 butir pertanyaan.
Tabel 4.6 Uji Kelompok Besar
No Aspek  yang  dinilai Skor 1 Materi  tentang  sistem reproduksi  manusia  lebih  menarik dengan  adanya  media  komik digital 108 2 Saya lebih  mudah  memahami  materi  tentang  sistem reproduksi  manusia 92 3 Materi  yang  ada  dalam  media  komik  digital  disajikan secara  runtut dan  sistematis 95 4 Bahasa  yang digunakan  dalam media  komik digital  ini mudah  saya pahami 98 5 Saya  tertarik  saat  melihat  tampilan  (bentuk  dan  warna) media  komik digital  ini 109 6 Cerita  dan isi materi  media  komik digital  ini  sangat  jelas sehingga  saya tidak  kesulitan  dalam  memahami  materi sistem reproduksi  manusia  ini 103 7 Media  komik  digital  dapat  digunakan  tanpa  koneksi internet 98 8 Media  komik digital  dapat  dikelola dengan  mudah 98 Jumlah 801 Persentase  (%) 92%
Setelah  dikonversi  dengan  tabel  konversi,  didapatkan  persentase  tingkat  pencapaian 92% berada pada kualifikasi sangat baik dengan keterangan tidak perlu direvisi.

## e.  Tanggapan Guru Mata Pelajaran IPA
Tanggapan yang dilakukan oleh guru mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam adalah Ika  Nurhayani,  S.Pd  bertujuan  untuk  mendapatkan  penilaian  respon  serta  kinerja  program komik  digital  ketika  digunakan  sehingga  diketahui  tingkat  kepraktisan  dari  produk  yang dikembangkan.

## Tabel 4.7 Angket Tanggapan Guru Mata Pelajaran IPA
No Aspek yang  dinilai Skor 1 Materi  di  dalam  media  komik  digital  disajikan  secara sederhana,  lugas  dan mudah  dipahami 5 2 Pembelajaran  dengan  komik digital  memudahkan  peserta didik 4 3 Penulisan  media  komik digital  telah  sesuai  dengan  tingkat perkembangan  kognitif peserta  didik tingkat SMP 4 4 Media  komik digital  sangat  cocok digunakan  dalam  materi sistem reproduksi  manusia 4 5 Media  komik  digital  ini  lebih  menarik  perhatian  peserta didik 4 6 Memudahkan guru dalam menyampaikan materi pelajaran 4 7 Penggunaan  membuat  peserta  didik lebih  aktif karena tidak ada  batasan  ruang  dan  waktu 4 Jumlah 29 Persentase  (%) 82,8
Setelah  dikonversi  dengan  tabel  konversi,  didapatkan  persentase  tingkat  pencapaian 82,8%  berada  pada  kualifikasi  sangat  baik  dengan  keterangan  tidak  perlu  direvisi. Berdasarkan  hasil  persentase  yang  telah  didapatkan  komik  digital  telah  melalui  uji  coba kelompok  kecil,  kelompok  besar  dan  uji  coba  tanggapan  guru  mata  pelajaran  IPA  maka dapat disimpulkan bahwa komik digital yang dikembangkan telah valid dan praktis.

## B.  Pembahasan
Penelitian  dengan  judul  “Pengembangan  Komik  Digital  Sebagai  Media  Pembelajaran Sis tem Reproduksi Manusia Kelas IX SMP Negeri 13 Makassar” telah terlaksana pada bulan Januari sampai bulan April 2023 sesuai dengan prosedur pengembangan dengan model 4D (four-D)  yang  di  modifikasi  oleh  peneliti  menjadi  3D  (three-D)  yaitu  tahap  pendefinisian (define),  perancangan  (design)  dan  pengembangan  (develop).  Pada  tahap  proses pengembangan  yang  telah  dilakukan,  terdapat  beberapa  faktor  pendukung  yang  menjadi latar  belakang  pengembangan  komik  digital,  yaitu  dengan  melakukan  observasi  di sek olah dan  guru  mata  pelajaran  IPA  sebagai  bentuk  dari  identifikasi  kebutuhan  siswa.  Sehingga pada  observasi,  peneliti  juga  melakukan  wawancara  dengan  guru  mata  pelajaran  IPA, dalam  wawancara  tersebut  peneliti  mewawancarai  terkait  media  pembelajaran  yang digunakan.  Hasil  dari  wawancara  tersebut  mengidentifikasi  beberapa  permasalahan  yang diantaranya  media  yang  digunakan  kurang  menarik  bagi  siswa  dikarenakan  media pembelajarannya kurang baik dan sudah tidak layak digunakan. Sehingga hasil dari diskusi, peneliti  mengajukan beberapa  media pembelajaran  dan  akhirnya media yang menarik bagi
siswa  adalah  komik  digital.  Menurut  Thoybah  et  al. (2021)  yang mengatakan  bahwa komik digital merupakan salah satu media pembelajaran yang juga dapat diterapkan bagi peserta didik yang kesulitan untuk dapat mendeskripsikan suatu objek hanya berdasarkan teks dan juga  merupakan sarana  yang memiliki  kegunaan  praktis karena  berbasis  digital.  Maka  dari itu, dengan menggunakan komik digital ini, minat belajar peserta didik dapat lebih meningkat dalam  belajar  karena  siswa  dapat  menyimak  cerita  di  dalamnya  dan  memahami  gambar yang ada pada komik digital.
Pengembangan  media  komik  digital  ini  mulai  dikembangkan  sejak  Februari  2023. Pengembangan komik digital ini melibatkan kinerja-kinerja software seperti ibis paint x yang digunakan  untuk  mendesain  tampilan  yang  termuat  dalam  komik  digital  seperti  membuat storyboard, membuat sketsa dan proses pewarnaan kemudian microsoft word yang dipakai untuk  menyusun  naskah  cerita.  Komponen  komik  digital  ini  terdiri  dari  teks  dan  gambar. Keluaran  (output)  dari  produk  ini  yaitu  menghasilkan  media  komik  digital  berbentuk  PDF yang dapat diakses melalui handphone atau laptop.
Proses pengembangan komik digital ini telah dilakukan tahap validasi oleh ahli media dan  ahli  materi/isi  kemudian  dilakukan  uji  coba  kelompok  kecil  dan  pengujian  kelompok besar yang melibatkan berbagai pihak, dengan hasil yang dicapai yaitu produk komik digital ini  merupakan  produk  yang  valid  dan  praktis  berdasarkan  penilaian  tim  ahli  media,  ahli isi/materi,  siswa  dan  guru  mata  pelajaran  IPA.  Hal  tersebut  juga  sejalan  dengan  pendapat yang  dikemukakan  oleh  Sugiyono  (2018)  yang mengatakan  bahwa  proses  pengembangan produk  terdiri  dari  rangkaian  proses  yang  merupakan  metode  penelitian  yang  digunakan untuk menghasilkan produk tertentu, dan menguji keefektifan produk tersebut.
Hal  tersebut  tidak  terlepas  dari  produk  komik  digital  ini  memuat  ciri  dan  karakteristik media pembelajaran seperti menyebutkan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, terdapat indikator,  alur  cerita  yang  disajikan  disesuaikan  dengan  sub  materi  yang  terdapat  dalam rancangan  pelaksanaan  pembelajaran  (RPP),  terdapat  gambar  organ-organ  reproduksi, gambar  kelainan  pada  organ  reproduksi,  gambar  pola  hidup  yang  sehat  untuk  menjaga sistem  reproduksi,  sehingga  akan  memudahkan  siswa  dalam  mengamati  materi  pelajaran karena  bukan  hanya  teks  namun  terdapat  gambar  yang  sesuai  dengan  materi  yang diajarkan.

## 5.  KESIMPULAN DAN SARAN

## A.  Kesimpulan
Hasil  identifikasi  kebutuhan  menunjukkan  bahwa  siswa  kelas  IX  SMP  Negeri  13 Makassar membutuhkan media komik digital yang hasil data berada pada kualifikasi sangat dibutuhkan.  Secara  umum  disimpulkan  bahwa  sebagian  besar  peserta  didik  setuju  media komik  digital  digunakan  dalam  materi sistem  reproduksi manusia serta komik  digital  dinilai sebagai media yang menarik bagi mereka. sehingga hasil ini menjadi patokan peneliti untuk mengembangkan  komik  digital  sebagai  media  pembelajaran  sistem  reproduksi  manusia kelas IX SMP Negeri 13 Makassar.
Penelitian  ini  menghasilkan  produk komik  digital  sebagai  media  pembelajaran  sistem reproduksi  manusia  dengan  acuan  rencana  pelaksana  pembelajaran  (RPP)  yang  dibuat dengan  software  ibis  paint  x  seperti  membuat  storyboard,  membuat  sketsa  dan  proses pewarnaan  pada  komik  digital  kemudian  microsoft  word  yang  dipakai  untuk  menyusun naskah cerita dalam komik digital. Komponen komik digital  ini terdiri dari teks dan gambar. Keluaran (output) dari produk ini yaitu menghasilkan media komik digital berbentuk PDF.
Hasil  validasi  oleh  ahli  media  berada  pada  kualifikasi  sangat  baik  dan  hasil  validasi oleh  ahli  materi/isi  berada  pada  kualifikasi  sangat  baik.  Uji  coba  kelompok  kecil  terhadap produk komik digital ini berada pada kualifikasi baik dan tidak perlu direvisi. Kemudian hasil uji  coba  kelompok  besar  terhadap  produk  komik  digital  ini  berada  pada  kualifikasi  sangat baik dan tidak perlu direvisi. Selanjutnya hasil tanggapan guru mata pelajaran IPA terhadap produk komik digital  berada  pada kualifikasi sangat  baik dan  tidak perlu  direvisi.  Sehingga
produk komik digital sebagai media pembelajaran sistem reproduksi manusia telah valid dan praktis.

## B.  Saran
Dari  penelitian  yang  telah  dilakukan,  maka  penulis  menyarankan:  bagi  guru  mata pelajaran  IPA,  komik  digital  yang  telah  dikembangkan  dapat  dimanfaatkan  kepada  siswa kelas  IX yang  mempelajari  IPA  sebagai  referensi  dalam  proses  pembelajaran.  bagi  siswa, agar  lebih  semangat  dalam  proses  pembelajaran  dengan  bantuan  komik  digital  sistem reproduksi  manusia  yang  telah  dikembangkan.  dan  bagi  peneliti  selanjutnya,  perlu  adanya pengembangan  komik  digital  “sistem  reproduksi manusia”  lebih  lanjut  terkait  konten  materi yang lebih baik lagi.

## DAFTAR  PUSTAKA
[1] Albert  Maydiantoro.  (2019).  Model-Model  Penelitian  Pengembangan  (Research  and Development). Jurnal Metode Penelitian , 10 , 1 – 8.
[2] Alemina  B.  Barus.  (2020).  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Pokok  Bahasan Pengukuran  Waktu  dengan  Menggunakan  Media  Jam  Siswa  Kelas  III  SDN  091380
Saribujandi TP 2019/2020. Doctoral Disertation Universitas Quality. http://portaluniversitasquality.ac.id:55555/424/4/BAB  II.pdf
[3] Arniyanti. (2019). Meningkatkan Efektivitas Dan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)  Materi  Pokok  Sistem  Reproduksi  Pada  Manusia  Melalui  Penggunaan  Media Gambar  Siswa  Kelas  IX.A  Upt  Spf  SMP  Negeri  26  Bulukumba.  Universitas Muhammadiyah Makassar
[4] Dwiputri,  G.  A.,  &  Hanim,  W.  (2020).  Pengembangan  Komik  Digital  Mengenai Pelecehan  Seksual  Secara  Verbal  (Catcalling)  Melalui  Bimbingan  Klasikal  Pada Peserta  Didik  SMAN  59  Jakarta.  INSIGHT: Jurnal  Bimbingan  Konseling,  9(1),  40 – 55. https://doi.org/10.21009/insight.091.05
[5] Fakhruddin,  Z.,  Amzah,  &  Nurchalis,  N.  F.  (2019).  Technology-Based  Teaching Material Development Training for Pre-Service Teachers to Improve Students Learning Outcomes.  NOBEL:  Journal  of  Literature  and  Language  Teaching,  10. doi:10.15642/NOBEL.2019.10.1.87-102
[6] Hamidah, S. (2019). Pengembangan Media Animasi Pembelajaran IPA Materi Energi dan Penggunaannya pada Siswa Kelas IV SD” (research and development dikelas IV SD Negeri Pasirpanjang 2). Uin Smh Banten, 7 – 18.
[7] Hands,  T.,  Shaw,  A.,  Gibson,  M.,  &  Miller,  K.  (2018).  People  and  their  plants:  The effect  of  an  educational  comic  on  gardening  intentions.  Urban  Forestry  and  Urban Greening, 30(January), 132 – 137. https://doi.org/10.1016/j.ufug.2018.01.01
[8] Harmawati, D., Hasanah, N., Belwawin, S. M., & Hidayat, S. H. (2020). Developing of an educative comic on the theme of clean and healthy life for grade  2 students of the elementary  schools  of  YPPK  Biankuk  Merauke.  Enfermeria  Clinica,  30,  371 – 373. https://doi.org/10.1016/j.enfcli.2019.07.1207
[9] Hidajahturrokhmah, N., Kemuning, D. R., Rahayu, E. P., Araujo, P. A., Taqwim, R. A., & Rahmawati, S. (2018). Sosialisasi Hiv Atau Aids Dalam Kehamilan Di Rt 27 Rw 10 Lingkungan Tirtoudan  Kelurahan Tosaren Kecamatan  Pesantren Kota Kediri. Journal of Community Engagement in Health, 1(1), 14 – 16.
https://doi.org/10.30994/10.30994/vol1iss1pp16
[10] Irdalisa,  Paidi,  &  Djukri.  (2019).  Modul  Sistem  Reproduksi  Pada  manusia.  Program Studi Pendidikan Biologi,  33.
[11] Novy  Romlah,  S.,  Nurullah,  R.,  Nurazizah,  F.,  Widya  Dharma  Husada  Tangerang,
Stik.,  &  Street  No,  P.  (2021).  Health  Reproduction  for  Teenage  1*.  Jurnal  Abdi Masyarakat, 2(1), 44 – 49.
[12] Nurmadiah,  N.  (2016).  Media  Pendidikan.  Al- Afkar :  Jurnal  Keislaman  & Peradaban, 5(1), 131 – 144. https://doi.org/10.28944/afkar.v5i1.109
[13] Reza  Akbar.  (2018).  Pengembangan  Video  Pembalajaran  Matematika  Berbantuan Media  Sosial  Instagram  Sebagai  Alternatif  Pembelajaran.  Doctoral  disertation,  UIN Raden Intan Lampung. http://repository.radenintan.ac.id/3618/4/14  BAB II reza.pdf
[14] Rohmanurmeta,  F. M.,  &  Dewi,  C.  (2019).  Pengembangan  Komik Digital  Pelestarian Lingkungan  Berbasis  Nilai  Karakter  Religi  Untuk  Pembelajaran  Tematik  Pada  Siswa Sekolah  Dasar. Muaddib : Studi  Kependidikan  Dan  Keislaman,  1(2),  100. https://doi.org/10.24269/muaddib.v1i2.1213
[15] Sugiyono.  2018.  Metodologi  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta
[16] Thoybah,  L.  N.,  Rohmadi,  M.,  Lestariningsih,  N.,  Studi,  P.,  Biologi,  T.,  Mipa,  J.  P., Tarbiyah,  F.,  Agama,  I.,  Negeri,  I.,  Raya,  P.,  Jurnal,  J.,  &  Sains,  P.  (2021). Pengembangan Media Komik Digital Materi Virus Terintegrasi Nilai Islam Di MAN Kota Palangka Raya Proses pembelajaran menurut Sudjana. 1(2010), 112 – 121.
[17] Wudineh,  K.  G.,  Chekole,  F.  A.,  &  Tesfu,  A.  A.  (2021).  Adolescent-parent communication  on  sexual  and  reproductive  health  issues  and  associated  factors among secondary school students in Woreta town, Northwest Ethiopia: An institutional based cross sectional study. Heliyon, 7(3), e06528. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2021