SHEs: Conference Series 6 (1) (2023) 588-594
Studi  Literatur  Pemanfaatan Augmented  Reality Sebagai  Media  Pembelajaran  di Sekolah Dasar
Putri Oktaviani, Rizal Talentiano, Yosua Adven Theo, Dewi Indrapangastuti
Universitas Sebelas Maret yosuaadvent@student.uns.ac.id
Article History accepted 15/10/2022 approved 31/12/2022 published 30/01/2023

## Abstract
Writing this article aims to identify the benefits of augmented reality's application of motivations and learning comprehension for students. The study USES a literacy study method by reading journals  in  addition  to  augmented  reality  technology  being  used  in  elementary  school  media. The research plan by specifying the subject of the benefits of applying reality to the motivation and understanding of students' studies to technology, thereafter looking for journal references or research  related  to  augmented  reality's  tools  for  learning  and  student  teaching,  and  drawing conclusions  from  various  already  read  and  understood  referees.  The  results  of  this  study suggest  that  applying  educational  media  to  augmented  reality  can  stimulate  learners'  critical thinking patterns in a problem and existing day, because of the quality of the education media to help learners in the learning process with or without educators in the education process, So that incorporating educational media with augmented reality can directly provide learning anywhere and  whenever  learners  want  to  carry  out  the  learning  process.  The  research  conclusion, augmented  reality  indicates  excellent  and  appropriate  outcomes  in  both  class  and  self-study media.
Keywords: Augmented Reality, Learning Media

## Abstrak
Penulisan  artikel  ini  bertujuan  untuk  mengidentifikasi  manfaat  penerapan  Augmented  Reality terhadap  motivasi  dan  pemahaman  belajar  siswa.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  studi literatur  dengan  membaca  berbagai  jurnal  yang  berhubungan  dengan  pemanfaatan  teknologi Augmented  Reality    sebagai  media  pembelajaran  di  Sekolah  Dasar.  Prosedur  penelitian  yaitu dengan  menentukan  topik  bahasan  berupa  manfaat  penerapan  teknolohi  Augmented  Reality terhadap motivasi dan pemahaman belajar siswa, setelah itu mencari berbagai referensi jurnal atau  hasil  penelitian  yang  berhubungan  dengan  pemanfaatan  teknologi  Augmented  Reality terhadap  motivasi  belajar  dan  pemahman  belajar  siswa,  dan  mengambil  kesimpulan  dari berbagai referesni yang sudah dibaca dan dipahami. Hasil dari penelitian ini menujukkan bahwa pemanfaatan  media  pendidikan  menggunakan    Augmented  Reality    dapat  merangsang  pola pikir  peserta  didik  dalam  berpikiran  kritis  pada  suatu  masalah  dan  kejadian  yang  ada  pada keseharian,  karena  sifat  dari  media  pendidikan  yaitu  membantu  peserta  didik  dalam  proses pembelajaran  dengan  ada  atau  tidak  adanya  pendidik  dalam  proses  pendidikan,  sehingga pemanfaatan media pendidikan dengan Augmented Reality dapat secara langsung memberikan pembelajaran  dimanapun  dan  kapanpun  peserta  didik  ingin  melaksanakan  proses pembelajaran.  Kesimpulan  penelitian, Augmented Reality menunjukkan hasil  yang sangat  baik dan layak digunakan sebagai media pembelajaran baik di kelas maupun secara mandiri. Kata kunci: Augmented Reality, Media Pembelajaran
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Dewasa  ini  penggunaan gadget  /sm ar tphone di  kalangan  guru  dan  siswa semakin  meluas.  Sejalan  dengan  hal  tersebut  teknologi  pembelajaran  juga  semakin berkembang  ke  arah  media  berbasis mobile Android  yang  memaksa  guru  untuk berlomba  mengembangkan  berbagai  aplikasi  pembelajaran  berbasis  Android  dengan konten  multimedia  yang  nantinya  dapat  dengan  mudah  digunakan  oleh  siswa  untuk belajar di dalam kelas maupun di luar kelas.
Aplikasi  pembelajaran  berbasis  Teknologi  saat  ini  mulai  berkembang  ke  arah teknologi AR.  Proses AR menggabungkan objek virtual ke dunia nyata. Tampilan AR dapat  memberikan  interaksi  antara  dunia  nyata  dan  virtual  sehingga  dapat  menyatu dengan  lingkungan  yang  digunakannya  (Dian  Syafitri  C.S,  2017).  Maka  AR  dapat  di diartikan sebagai teknologi yang menggabungkan benda maya 2 dimensi dan ataupun 3 dimensi ke dalam sebuah lingkungan 3 dimensi dan memproyeksikan benda-benda maya  tersebut  secara  nyata.  Kombinasi  teknologi  ini  memungkinkan  penggabungan secara  real-time  antara  konten  virtual  pada  komputer  dengan  tampilan  secara langsung pada video. (Zulfahmi, 2020)
Menurut  penelitian  pada  tahun  2014  yang  dilakukan  oleh  Wahyudi,  pada umumnya telepon genggam dan android merupakan alat bantu yang diperlukan untuk menggunakan AR.  Dalam perkembangan dunia ini, android merupakan teknologi yang masih  sangat  diutamakan.  Telepon    genggam  memiliki  fitur  yang  sangat mempermudah    pengguna  piranti  ini  dalam  aktivitasnya  sehari-hari.    Ditambah  lagi telepon genggam yang beredar memberikan kebebasan bagi para pengembang untuk dapat  menciptakan  aplikasi  mereka  sendiri  untuk  dapat  digunakan  oleh  bermacam- macam  jenis  piranti  bergerak,  hal  itu  membuat  aplikasi  yang  dibuat  dan    digunakan sangat beragam. (Zulfahmi, 2020)
Pemanfaatan  media  pembelajaran  AR  sangat  penting  untuk  siswa  Sekolah Dasar  dikarenakan  AR  mampu  merealisasikan  dunia  virtual  ke  dunia  nyata,  dapat mengubah objek-objek tersebut menjadi objek 3D, sehingga metode pembelajarannya menjadi  tidak  monoton  dan  siswa  menjadi  terpacu  untuk  mengetahui  materi pembelajaran  lebih  lanjut.(  Mustaqim,2016).  Pemanfaatan  AR  sebagai  media pembelajaran merupakan upaya yang dilakukan untuk mengkorelasikan pembelajaran dengan teknologi yang saat ini berkembang. Potensi AR dalam bidang pendidikan juga dapat menjadi terobosan pada pembelajaran multimedia interaktif guna meningkatkan motivasi belajar siswa.
Pada  dasarnya  pengembangan  AR  sebagai  media  pembelajaran  di  Sekolah Dasar dibuat agar pembelajaran lebih efektif dan dapat meningkatkan motivasi belajar siswa  dan  respons  siswa  sebagai  tolak  ukur  untuk  menggambarkan  materi  yang sifatnya  abstrak.  Penggunaan  AR  dapat  diimplementasikan  dengan  cara  kerja mendeteksi  sebuah  gambar  dengan  kamera  dari  perangkat  tertentu  secara  real-time, kemudian dari marker yang ditampilkan akan memuat informasi secara virtual dengan berbagai  macam  seperti  gambar  2  dimensi,  3  dimensi,  suara,  video,  dsb  sesuai dengan dikembangkan pada perangkat tersebut (Dian Syafitri C.S, 2017)
Pada  umumnya  alur  implementasi  media  pembelajaran  berbasis  AR  diawali dengan sebuah gambar yang biasa disebut penanda atau marker yang di  deteksi oleh perangkat  telepon  genggam  menggunakan    fitur  kamera,  yang  selanjutnya  dari  hasil pendeteksian  tersebut muncul objek berupa gambar, video, suara pada  layar telepon genggam.  Oleh  karena  itu  pengembangan    media  pembelajaran  berbasis  AR  sangat penting  untuk  dikembangkan  dalam  proses    pembelajaran  di  Sekolah  Dasar  (Dian Syafitri C.S, 2017).
Tujuan  dari  dilakukannya  penelitian  ini  yaitu  untuk  menunjukkan  potensi  AR sebagai  media  pembelajaran  khususnya  di  Sekolah  Dasar  untuk  meningkatkan motivasi siswa dalam belajar serta respons siswa sebagai tolak ukur untuk memenuhi keingintahuan  akan  teknologi  AR  sebagai  media  Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar. Diharapkan  dengan  adanya  media  pembelajaran  berbasis  AR  dapat  membuat  siswa lebih  aktif  karena  kemudahan  pembelajaran  yang  merupakan  implementasi  media pembelajaran  berbasis  AR  yang  dapat  membantu  siswa  dalam  hal  mengimajinasikan materi pembelajaran yang  masih abstrak..

## METODE
Penelitian  ini  dilaksanakan  dengan  menggunakan  penelitian  kepustakaan sehingga metode yang digunakan yaitu metode penelitian studi pustaka. Studi Literatur merupakan  metodologi  penelitian  yang  bertujuan  untuk  mengumpulkan  serta mengambil inti sari dari penelitian sebelumnya yang sesuai dengan objek yang dibahas serta menganalisis beberapa inti sari dari penelitian yang telah dilakukan sebelumnya yang disesuaikan dengan topik yang dibahas serta menganalisis beberapa inti sari dari para ahli yang tertulis di dalam teks (Snyder.2019).
Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara  mengumpulkan  beberapa jurnal  yang  berkaitan  dengan  pemanfaatan  AR  sebagai  media  pembelajaran, selanjutnya  peneliti  menganalisis  data  menggunakan  analisis  kualitatif  deskriptif melalui  studi  pustaka,  hasil  analisis  berupa  data  deskriptif  berupa kalimat  tertulis  dan hasil  perilaku  yang  diamati  dari  hasil  penelitian  yang  sudah  dilakukan  oleh  peneliti sebelumnya..

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  yang  dilakukan  dengan  metode  kajian  pustaka  memang  sudah sering  digunakan  pada  penelitian-penelitian,  terutama  yang  berkaitan  dengan pendidikan.  Metode  ini  akan  menghadapkan  peneliti  dengan  data  yang  didapat  dari berbagai  sumber-sumber  dan  referensi.  Bukan  data  yang  ditangkap  langsung  oleh peneliti atau dilihat langsung oleh mata peneliti.
Dalam  penelitian  mengenai  penerapan  AR  sebagai  media  pembelajaran  di sekolah  dasar,  peneliti  mencari  berbagai  referensi  yang  berkaitan  dengan  penerapan AR pada bidang pendidikan. Berikut beberapa contoh referensi dari peneliti yang kami analisis.
1.  Referensi pertama berjudul Pengembangan Teknologi AR Sebagai Penguatan dan Penunjang  Metode  Pembelajaran  di  SMK  untuk  Implementasi  Kurikulum  2013 (Muntasia  dan  Jaya  H.  (2016)).  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  membuat  metode pembelajaran  di  SMK  dengan  mengembangkan  teknologi  AR.  Media  yang dirancang  oleh  peneliti  divalidasi  terlebih  dahulu  oleh  pakar  media  dalam  hal  uji kelayakan  media  dan  proses  penerapannya  sebelum  digunakan  oleh  siswa ataupun guru. Kesimpulan dari penelitian ini adalah:
a.  Tanggapan  dari  pakar  mengenai  media  berbasis  AR  diperoleh  data sebagaimana berikut:
1)  Tampilan  media  pembelajaran  berbasis  AR  meliputi  suara  dan  gambar dinilai sangat baik dengan dibuktikan mendapatkan nilai rata-rata yaitu 4,52;
2)  Aspek  AR  yang  terdapat  di  dalam  modul  pembelajaran  mendapatkan  nilai sangat baik dengan dibuktikan nilai rata-rata yang diperoleh sebesar 4,73;
3)  Aspek  pemrograman  dinilai  sangat  baik  oleh  pakar  dengan  nilai  rata-rata yang diperoleh sebesar 4,36.
b.  Pengembangan media pembela-jaran berbasis AR yang diterapkan pada mata pelajaran  produktif  dinilai  dapat  memenuhi  kebutuhan  siswa  dengan  hasil keterampilan siswa meningkat, pemahaman siswa terhadap pelajaran naik dan siswa  dapat  mengikuti  pembela-jaran  dengan  baik,  dikarenakan  dalam  proses implementasinya  peneliti  menggunakan  metode  pendekatan  saintifik  dalam pembe-lajaran  sehingga  siswa  dapat  dengan  mudah  memahami  materi  yang abstrak dan kompleks.
2.  Referensi kedua berjudul The Design of Augmented Reality Application as Learning Media  Marker-Based  for  Android  Sm ar tphone (Ambarwulan  D.  dan  Mulyati  D.
(2016)).  Penelitian  ini  memanfaatkan  buku  sebagai  media  yang  dapat memvisualisasikan  informasi  berupa  objek  tiga  dimensi  yang  dapat  membantu siswa  dalam  mengimajinasikan  bentuk  yang  sesungguhnya.  Dalam  penelitian  ini, peneliti  memfokuskan  telepon  genggam  sebagai  perangkat  yang  digunakan  guna menunjang pembelajaran berbasis AR.
Berdasarkan  hasil  kajian  yang  dilakukan  oleh  peneliti,  didapatkan  hasil bahwa  membutuhkan  waktu  sekitar  0,8  detik  untuk  menampilkan  objek  tiga dimensi,  hal  tersebut  dianggap  masih  normal.  Adapun  peneliti  menemukan ketidaksesuaian harapan dalam penerapan media, antara lain dampak yang timbul antara  telepon  genggam  dan  jarak marker membuat  visualisasi  gambar  kurang begitu sempurna, dibuktikan semakin jauh jarak makan citra tiga dimensi semakin kecil.  Solusi  yang  diberikan  oleh  peneliti  dalam  menanggulangi  hal  tersebut  yaitu dengan cara, pengoptimalan pengaturan yang terdapat pada aplikasi unity , dengan cara  memperbesar  kualitas  dan  ukuran  penanda  atau marker saat  akan meletakkan marker pada aplikasi vuforia SDK.
3.  Referensi  ketiga  berjudul  Pengembangan  AR  Versi  Android  Sebagai  Media Pembelajaran  Sistem  Ekskresi  Manusia  (Qumillaila,  Susanti  B.H.,  dan  Zulfani). Penelitian ini bertujuan untuk meneliti siswa dan guru apabila menerapkan proses pembelajaran  menggunakan  media  berbasis  AR  pada  mata  pelajaran  biologi menggunakan telepon genggam. Dalam  penerapannya siswa merasakan manfaat dari  diterapkannya  media  pembelajaran  berbasis    AR      dan  dapat  dijadikan referensi  guru  dan  murid  dalam  hal  belajar  mengajar  karena  dinilai  efektif. Kedekatan siswa terhadap telepon genggam cukup tinggi, yaitu sebesar 57% atau dapat  diartikan  4  jam  dalam  sehari.  Peneliti  juga  mendapatkan  informasi  bahwa sebesar  48%  siswa  merasa  jenuh  dengan  proses  pembelajaran  yang  monoton karena  dirasa  siswa  kurang  terlibat  aktif  dalam  proses  belajar  mengajar dikarenakan guru hanya menggunakan papan tulis, proyektor, dan PPT. Demikian juga pada tahap evaluasi dan uji lapangan, media AR versi Android mendapatkan skor rerata 4 atau dalam kategori baik.
4.  Referensi  keempat  berjudul  Pemanfaatan  AR  Sebagai  Media  Pembelajaran (Mustaqim  I  (2016)).  Tujuan  penelitian  ini  yaitu  dapat  menerapkan  fungsi  media pendidikan  yang  dapat  membantu  peserta  didik  dalam  proses  belajarnya  dapat

## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-6 (SNIP 2022)
SHEs: Conference Series 6 (1) (2023) 588-594
berkelanjutan dengan ada atau tidaknya guru sebagai pengajar. Siswa diharapkan terbantu  dengan  adanya  media  berbasis  AR  yang  dapat  membantu  siswa  dalam memahami materi yang bersifat abstrak dan kompleks karena fungsi dari AR yang mampu memvisualisasikan suatu objek ke dalam dunia nyata.
Media  pembelajaran  berbasis  AR  dianggap  sangat  berguna  karena mengakibatkan  suasana  pembelajaran  yang  lebih  aktif  dan  terlihat  nyata.  Pada prinsipnya  media  pembelajaran  berbasis  AR  yang  dapat  menggabungkan  dunia maya  lalu  dicitrakan  ke  dalam  dunia  nyata  dalam  bentuk  objek  agar  siswa  dapat berimajinasi  mengenai  muatan  materi  yang  ada  mengakibatkan  siswa  aktif  dalam kegiatan  belajar  mengajar.  Proses  belajar  mengajar  yang  terbentuk  sangat  baik karena  siswa  mampu  mengimajinasikan  materi  yang  diberikan  oleh  guru,  yang diakibatkan oleh media pembelajaran berbasis AR.
5.  Referensi  kelima  berjudul Augmented  Reality for  Teaching  Science:  Students problem solving Skill, Motivation, and Learning Outcomes (Astuti F.N., Suranto, dan Masykuri  M.  (2019)).  Tujuan  penelitian  saat  ini  menerapkan  teknologi  AR  untuk memperbaiki  masalah  siswa  dalam  hal  keterampilan  memecahkan  masalah, motivasi, dan hasil belajar.
Dalam  penelitiannya  peneliti  menggunakan  56  siswa  yang  dipisahkan menjadi  kelas  kontrol  dan  eksperimen  dalam  penelitiannya.  Instrumen  penelitian menggunakan tes dan lembar observasi. Datanya dianalisis dengan menggunakan analisis kovarian satu arah (ANCOVA). penggunaan media AR dinilai efektif untuk peningkatan motivasi belajar siswa, keterampilan memecahkan masalah dan hasil belajar.  Dari  uji  ANCOVA  menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan terhadap keterampilan pemecahan masalah siswa. Media direkomendasikan untuk diimplementasikan  secara  berkelanjutan  karena  berdampak  positif  pada  proses pembelajaran.
6.  Referensi  keenam  berjudul  Augmented  Reality  Sebagai    Media  Pembelajaran Inovatif  di  Era  Revolusi  Industri  4.0  (Hendryani.Y  dkk.2019).  Tujuan  utama penelitian  ini  adalah  untuk  mengungkap  hasil  survei  mengenai  pendapat  guru dalam penggunaan AR untuk pembelajaran.  Untuk tujuan ini, aplikasi AR berbasis marker digunakan  serta  guru  diberikan  pelatihan  selama  4  hari  untuk  mengenal dasar-dasar  AR.  Pengumpulan  data  dilakukan  secara  survei  dan  pernyataan terbuka terhadap guru-guru yang tergabung dalam MGMP Bahasa Inggris Kab. 50 Kota.  Menurut  hasil  survei  guru  sangat  antusias  untuk  menggunakan  AR  dalam pembelajaran  mereka.  dan  hasil  dari  artikel  ini  adalah  persepsi  penggunaan teknologi  AR  untuk  pengembangan  media  oleh  guru  Bahasa  Inggris  berada  pada kategori positif.
Berdasarkan  keenam  jurnal  yang  sudah  dianalisis  oleh  peneliti.  Maka  peneliti dapat  melihat  bahwa  pemanfaatan,  penerapan, atau  penggunaan teknologi  AR  untuk media pembelajaran mempunyai dampak-dampak yang positif bagi pembelajaran.

## SIMPULAN
Kesimpulan  dari  penelitian  ini  bahwa,  jenis  pembelajaran  dengan  melibatkan teknologi  berbasis  AR  dinilai  sangat  bermanfaat  dan  memberikan  dampak-dampak positif bagi siswa, sebagai berikut
1.  Meningkatkan  keterampilan  dan  pemahaman  siswa  terhadap  materi pelajaran.  Siswa  dapat  mengikuti  pembelajaran  dengan  baik.  Dengan adanya  media  pembelajaran  berbasis  AR  membuat  siswa  dapat  lebih memahami  materi  yang  bersifat  abstrak  dan  kompleks  karena  fungsi  dari AR yang mampu memvisualisasikan suatu objek ke dalam dunia nyata.
2.  Siswa  dirasa  pola  pikir  dan  proses  berpikir  kritisnya  meningkat  sehingga dapat  menyelesaikan  permasalahan  dan  kejadian-kejadian  sehari-hari. Media  pembelajaran  AR  dinilai  bermanfaat karena  bisa  dipelajari  ada  atau tidak  ada  guru,  hal  itu  menandakan  siswa  mampu  belajar  kapan  dan  di mana  pun  dia  inginkan  sehingga  proses  pembelajaran  berlangsung  terus- menerus  tidak  lagi  terputus  disekolah  seperti  halnya  proses  pembelajaran terdahulu.  Merupakan  sifat  dari  media  Pendidikan  konsep  yang  abstrak dapat di visualisasikan dengan media pembelajaran AR guna pengetahuan dan  bentuk  model  objek  memungkinkan  media  sesuai  tujuan  media pembelajaran sebagai media yang lebih efektif.
3.  Penerapan  modul  pembelajaran  berbasis  AR  meningkatkan  kualitas pembelajaran  siswa,  dibuktikan  dengan  berbagai  kajian  yang  telah dipaparkan  bahwa,  media  pembelajaran  yang  menerapkan  AR  dapat meningkatkan  rasa  ingin  belajar  dan  kualitas  akademik  siswa.  Menutur banyak  sumber  memang  model  pembelajaran  berbasis  AR  memberikan dampak  signifikan  dengan  minat  belajar  siswa.  Akan  tetapi,  perlu pendampingan  ekstra  dalam  penerapan  media  tersebut.  Karena  dalam penerapannya  di  lapangan  tidak  sedikit  mengalami  kendala  dalam implementasi yang berkelanjutan.
Menutur  banyak  sumber  memang  model  pembelajaran  berbasis  AR memberikan  dampak  signifikan  dengan  minat  belajar  siswa.  Akan  tetapi,  perlu pendampingan ekstra dalam penerapan media tersebut. Karena dalam penerapannya di lapangan tidak sedikit mengalami kendala dalam implementasi yang berkelanjutan.
Berdasarkan  hasil  dari  penelitian  sebaiknya  pembelajaran  saat  ini  mulai menerapkan media pembelajaran AR di beberapa mata pelajaran, mengingat manfaat dari  media  pembelajaran  berbasis  AR  yang  berdampak  positif  terhadap  hasil  belajar siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
C.S, D. S. (2017). Penggunaan Augmented Reality Untuk meningkatkan Penguasaan osa kata dan Hasil belajar. JUTIS 6(1), 1357-1366.
D.  Ambarwulan,  D.  Muliyati.  2016.  The  Design  of  Augmented  Reality  Application  as Learning Media Marker-Based for Android Smartphone. JPPPF (Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Fisika). 2(1). 73- 80. doi: 10.21009/1.02111.
FN. Astuti, S. Suranto, M. Masykuri. 2019. Augmented Reality for Teaching Science : Students’  Problem  Solving  Skill,  Motivation,  and  Learning  Outcomes.  JPBI
(Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia). 5(2). 305-312. doi: 10.22219/jpbi.v5i2.8455. I.  Mustaqim.  2016.  Pemanfaatan  Augmented  Reality  Sebagai  Media  Pembelajaran. Jurnal Pendidikan dan Kejuruan. 13(2). 174. doi: 10.23887/jptkundiksha.v13i2.8525.
M.  Muntasia,  H.  Jaya.  2016.  Pengembangan  Teknologi  Augmented  Reality  Sebagai Penguatan dan Penunjang Metode Pembelajaran di SMK.
Q. Qumillaila, BH, Susanti, Z, Zulfiani. 2017. Pengembangan Augmented Reality Versi Android  Sebagai  Media  Pembelajaran  Sistem  Ekskresi  Manusia.  Cakrawala Pendidikan. 57- 59. doi: 10.21831/cp.v36i1.9786.
Snyder,  H.  (2019).  ‘Literature  review  as  a  research  .  Journal  of  Business Research,104, 333- 339.
Zulfahmi, M. (2020). POTENSI PEMANFAATAN Augmented Reality SEBAGAI MEDIA PEMBELAJarAN . IT-EDU. Volume 5 Nomor 1, 334-343.