## JVEIT
Journal of Vocational Education and Information Technology
Vol. 1 No. 2 (2020) 71 – 77
ISSN Media Elektronik: 2722-5305

## Meningkatkan Perkembangan Bahasa Anak Dengan Metode Bercerita
Melalui Gambar Seri Di Kelompok B3 Tk: Studi Literatur
Fitria Sari 1 Putri Riyandini 2
1 Prodi PG-PAUD, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Dharmas Indonesia
2 Mahasiswa prodi PG-PAUD, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Dharmas Indonesia
fitriasari@undhari.ac.id

## Abstrak
This  research  is  attracted  by  the  ineffective  language  development  of  children.  This  is  because  less  of children stimulation to reveal the language skill. Therefore, it is important to have the media that can increase the  development  of  children  language  like  media  of  picture  series.  The  aim  of  this  study  was  to  know  the increasing of children language development.The kind of this research was literatur research. This study did by seeing  many  of  studied  that  relevant  with  this  research.  In  this  research,  the  researcher  took  the  result  of comprising  topic  from  7  journals,  3  of  books,  and  4  of  thesis  that  connected  with  story  of  picture  series method.The result of this research showes the children language development was increase with story of picture series  method.  Based  on  the  evidance,  the  researcher  found  out  three  of  main  results.  They  are  increase  the listening skill of children, improve the speaking skill of children, and enhance the reading skill of children.
Keywords: Story method, series picture, and children language development

## Abstract
Penelitian ini dilatar belakangi oleh perkembangan bahasa anak yang belum optimal. Hal ini dikarenakan kurangnya  stimulasi  anak  untuk  mengungkapkan  kemampuan  bahasa.  Oleh  karena  itu,perlunya  media  yang dapat  membantu  peningkatkan  perkembangan  bahasa  anak  seperti  media  gambar  seri.  Penelitian  ini  bertujuan untuk  mengetahui  peningkatan  perkembangan  bahasa  anak  dengan  menggunakan  metode  bercerita  melalui gambar  seri.Jenis  penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  studi  literatur.  Studi  literatur  dilakukan  dengan melihat hasil dari penelitian-penelitian terdahulu yang relevan dengan penelitian yang penulis lakukan. Dimana dalam  penellitian  ini,  penulis  mengambil  hasil  dari  dari  7  jurnal,  3  buku,  dan  4  skripsi  yang  berkaitan  dengan penelitian  metode  bercerita  dengan  gambar  seri.Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  adanya  peningkatan perkembangan  bahasa  anak  dengan  menggunakan  metode  bercerita  melalui  gambar  seri.  Berdasarkan pembuktian  dari  hasil  penelitian  terdahulu,  penulis  menemukan  tiga  hasil  utama  yang  sudah  dianalisis  yaitu: meningkatkan  kemampuan  menyimak/mendengar  anak,  meningkatkan  keterampilan  berbicara  anak,  dan meningkatkan kemampuan membaca anak.
Kata kunci: Metode Bercerita, gambar seri, perkembangan bahasa anak
1. Pendahuluan
Pendidikan  memegang  peranan  penting  dalam pengembangan  sumber  daya  manusia  yang  lebih bermutu.  Untuk  melaksanakan  peran  pendidikan tersebut pemerintah khususnya Departemen Pendidikan Nasional  berupaya  meningkatkan  mutu  pendidikan  di Indonesia.  Usaha  tersebut  dapat  dilihat  dengan diadakannya  pembaharuan  kurikulum,  pengembangan metode  mengajar,  peningkatan  kualitas  dan  kuantitas tenaga  pengajar,  pengadaan  peralatan  yang  dapat menunjang  pengajaran  dan  sistem  administrasi  yang lebih  teratur.  Pendidikan  sekolah  merupakan  amanah untuk mengembangkan sumber daya manusia yang dilakukan  secara  sistematis,  praktis  dan  berjenjang menurut  Gustin    [1]  Undang-undang  Nomor  20  tahun 2003  pasal  1  ayat  14  tentang  sistem  Pendidikan Nasional menyatakan bahwa pendidikan anak usia dini adalah  suatu  upaya  pembinaan  yang  ditujukan  kepada anak  sejak  lahir  sampai  dengan  usia  enam  tahun  yang dilakukan  melalui  pemberian  rangsangan  pendidikan untuk  membantu  pertumbuhan  dan  perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut.
Pendidikan  Anak  Usia  Dini  merupakan  salah  satu bentuk penyelenggaraan pendidikan yang menitikberatkan pada peletakan dasar kearah pertumbuhan dan enam perkembangan yaitu perkembangan  moral  dan  agama,  perkembangan,  fisik (koordinasi motorik kasar dan halus), kecerdasan/kognitif  (daya  pikir,  daya  cipta),  sosio emosional  (sikap  dan  emosi),  bahasa,  dan  komunikasi, sesuai dengan keunikan dan tahap-tahap perkembangan sesuai  kelompok  usia  yang  dilalui  oleh  anak  usia  dini [2]. Perkembangan bahasa pada anak merupakan usaha atau kegiatan mengembangkan kemampuan anak untuk berkomunikasi  dengan  lingkungannya  melalui  bahasa [3]  .  Agar  tujuan  perkembangan  bahasa  anak  dapat tercapai,  maka  penggunaan  metode  dan  media  yang dilakukan harus sesuai dengan karakteristik anak, salah satu metode yang digunakan adalah metode bercerita.
Menurut  Gunarti[4]  metode  bercerita  adalah suatu  kegiatan  yang  dilakukan  seseorang  untuk meyampaikan  suatu  pesan,  informasi  atau  sebuah dongeng  belaka,  yang  bisa  dilakukan  secara  lisan  atau tertulis.  Kegiatan  pembelajaran  anak  melalui  metode bercerita dengan media gambar seri dapat meningkatkan  perkembangan  bahasa  anak,  karena dengan metode bercerita dapat menstimulasi kemampuan lisananak dan gambar seri yang diikutsertakan dalam metode bercerita dapat merangsang  anak  untuk  mengungkapkan  bahasa melalui  gambar  seri  yang  telah  diceritakan  guru. Metode  bercerita  sangat  mempunyai  pengaruh  yang besar  terhadap  kehidupan  anak.  Anak-anak  dapat mengingat  bahkan  melakukan  apa  yang  telah  mereka dengar dari mendengarkan cerita.
Pelaksanaan  pembelajaran  di  taman  kanak-kanak  (TK) pada  standar  tingkat  pencapaian  perkembangan  anak, indikator  keberhasilan  yaitu  anak  berada  taraf  75% berada  pada  taraf  BSH  dan  BSB  dari  semua  aspek. Adapun  indikator  bahasa  anak  usia  dini  yaitu,  anak mampu memahami bahasa, anak mampu mengungkapkan bahasa.
Namun pada kenyataannya berdasarkan hasil observasi yang  telah  dilakukan  pada  tanggal  22  November  2019 di  TK,  perkembangan  bahasa  anak  di  kelompok  B3 taman  kanak-kanak  belum  berkembang  secara  optimal dan masih perlu peningkatan.
Hal  tersebut  disebabkan  oleh  penggunaan  metode  dan media  dalam  proses  pembelajaran  yang  kurang menstimulasi  anak  untuk  mengungkapkan  kemampuan bahasa,  guru  belum  mampu  menarik  minat  anak  untuk berbicara,  terbukti  ketika  kegiatan  pembelajaran  anak- anak  kurang  fokus  memperhatikan  guru  dan  anak kurang  aktif  terlibat  dalam  kegiatan  pembelajaran. Media pembelajaran  yang digunakan  guru juga  kurang sesuai  dengan  kebutuhan  anak,  terbukti  dengan penggunaan lembar kerja, yaitu anak hanya menghubungkan gambar pada lembar kerjanya sehingga  kurang  memberikan kesempatan kepada anak untuk meningkatkan perkembangan bahasa anak sesuai dengan konteks usia 5-6 tahun. Berdasarkan penjabaran diatas,  maka  dapat  dipahami  bahwa  metode  bercerita melalui  gambar  seri  diduga  dapat  menstimulasi perkembangan  bahasa  anak.  Dalam  menggunakan metode  bercerita  pada  proses  pembelajaran  akan  lebih menarik  minat  dan  perhatian  anak  jika  didampingi dengan media yang sesuai dengan tahap perkembangan anak  serta  diduga  dapat  meningkatkan  perkembangan bahasa anak.
Berdasarkan  latar  belakang  tersebut  maka  peneliti tertarik  melakukan  penelitian  tentang  “Meningkatkan Perkembangan  Bahasa  Anak  Dengan  Menggunakan Metode  Bercerita  Melalui  Gambar  Seri  di  Kelompok B3 TK”.
2. Metode Penelitian
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  studi literatur.  Hampir  semua  penelitian  memerlukan  studi literatur  atau  pustaka.  Walaupun  orang  sering membedakan  antara    riset  kepustakaan    (library research)  dan  riset  lapangan  (field  research)  keduanya tetap  memerlukan  penelusuran  pustaka.  Menurut Zaid[5]  penelitian  kepustakaan  adalah  serangkaian kegiatan  yang  berkenaan  dengan  metode  pengumpulan data pustaka,  membaca dan  mencatat serta  mengelolah bahan  penelitian.  Dengan  demikian,  untuk  mencapai tujuan  penelitian  yang  telah  dijelaskan  sebelumnya, terdapat  beberapa  hal  yang  dilakukan  oleh  penulis, yaitu  mengumpulkan  literatur  kemudian  melakukan reviewterhadap beberapa istilah penting dalam penelitian.  Beberapa  literatur  yang  diperoleh  dari berbagai  sumber  referensi  yang  dianalis  yaitu menggunakan  7  jurnal  menggunakan  4  skripsi  dan  3 buku.
Data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah data  sekunder.  Data  sekunder  merupakan  data  yang diperoleh bukan dari pengamatan langsung. Akan tetapi data  tersebut  diperoleh  dari  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan  oleh  peneliti-peneliti  terdahulu.  Hasil penelitian yang relevan diperoleh dan digunakan untuk memperkarya  proses  analisis,  sehingga  hasil  analisis mampu  memunculkan  kesimpulan  yang  obyektif, berikut daftar referensi yang ianalisis: 1.  Buku
1)  Dhieni, Nurbiana dkk. 2009. Metode Pengembangan  Bahasa.  Jakarta:  Universitas Terbuka.
2)  Dhieni, Nurbiana dkk. 2015. Metode Pengembangan  Bahasa.  Tangerang  Selatan: Universitas Terbuka.
3)  Aisyah,  Siti  dkk.  2011.  Perkembangan  dan Konsep  Dasar  Pengembangan  Anak  Usia  Dini. Jakarta: Universitas Terbuka.
2.  Skripsi
1)  Skripsi  Rahayu,  Ayu.  2018.Pengaruh  Metode Bercerita  dengan  Media  Gambar  Seri  Terhadap Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini di taman kanak-kanak  Dharma  Wanita  Sukarame  Bandar Lampung.
2)  Skripsi  Laila,  Nur,  Farida.  2012.  Pengaruh Penggunaan  Metode  Cerita  Gambar  Seri Terhadap Kemampuan Membaca Anak Kelompok  B  Di  Tk  BA  Aisyiyah  Lorog Tawangsari Sukoharjo Tahun Ajaran 2011/2012.
3)  Skripsi  Mutiani,  Ani.  2013.  Meningkatkan Kemampuan Membaca  Anak Usia Dini Melalui Penggunaan  Media  Gambar  Seri  (Penelitian Tindakan  Kelas  Pada  Kelompok  B  Taman Kanak-Kanak  Swadaya  Jl  Pagarsih  Kecamatan Bajongloa Kaler Kota Bandung Tahun Pelajaran 2012-2013).
4)  Skripsi  Yunita,  Ika.  2014.  Meningkatkan Keterampilan  Berbicara  Menggunakan  Metode Bercerita  Dengan  Media  Boneka  Tangan  Pada Anak  Kelompok  A1di  Tk  Kartika  Iii-38 Kentungan, Depok, Sleman.
3.  Jurnal
1)  Dewi,  Tresna  Umini  Dan  Fitria  Evy.  2018. Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Bercerita Melalui Media Gambar Seri Pada Anak Usia 5-7 tahun.  PAUD,  (online),  Vol.  8,  No.  1, (http://dx.doi.org/10.31000/ceria.v8i1.1173)
2)  Aprinawati,  Iis.  2017.  Penggunaan  Media Gambar  Seri  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan Berbicara Anak Usia Dini. PAUD, (online), Vol. 1, No.
1, (http://jurnalobsesi.or.id.doi.org/10.31004/obsesi .v1i1.33)
3)  Wahyuni,  Ni  Kd  Dewi  dkk.  2014.  Penerapan Metode  Bercerita  Berbantuan  Media  Gambar  Seri Untuk  Meningkatkan  Keterampilan  Berbicara  Anak Kelompok  B  TK  Putra  SesanaAntiga  Karang  Asem.
PAUD,(online),Vol.1,No2, (http://journal.Undiksha.ac.id.dx.doi.org/10.23887/paud .v2i1.3048)
4)  Aminah,  Siti.2013.  Meningkatkan  Kemampuan
Membaca  Permulaan  Melalui  Permainan  Cerita Bergambar Pada Anak Kelompok A TK Plus Tunas Bangsa  Sooko  Mojokerto.  PAUD.  (online),  Vol.  2,
No. 1, (https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/paud teratai/article/view/655)
5)  Sari,  Luh  Putu  Eka  dkk.  2016.  Penerapan  Metode Bercerita Berbantuan Media Gambar Berseri Untuk Meningkatkan  Kemampuan  Berbicara  Pada  Anak Kelompok A1. PAUD. (online),Vol.4,No.1,
(https://journal.undiksha.ac.id.dx.doi.org/10.23887/ paud.v4i1.7361)
6)  Setiawati,  Zuliyani  Reni  Dan  Setyowati  Sri.  2017. Pengaruh  Metode  Bercerita  Berbasis  Gambar  Seri Terhadap  Kemampuan Menyimak Anak Kelompok A. PAUD.
(online),Vol.6,No.1,
(http://jurnalmahasiswa.unesaac.id./index.php/paud- teratai/article/view/1817911.24889/)
7)  Ambarani,  Pande  Kadek  Wida  dkk.  2015. Penerapan  Metode  Bercerita  Berbantuan  Media Gambar Berseri Untuk Meningkatkan Keterampilan Menyimak  Anak.  PAUD.  (online),Vol.3,No.1, (https://ejournal.undiksa.ac.id.dx.doi.org//10.23887/
paud.v3i1.5906
3.   Hasil dan Pembahasan
A. Hasil Setelah  membaca  penelitian-penelitian sebelumnya  baik  itu  jurnal,  skripsi,  buku,dan lainnya.  Yang  berkaitan  dengan  metode bercerita melalui gambar seri terhadap perkembangan  bahasa  anak  usia  5-6  tahun. Maka  Penulis,  menemukan  dan  mengambil  3 hasil  utama  dari  meningkatkan  perkembangan bahasa  dengan  metode  bercerita  melalui gambar seri sebagai berikut:
1.  Meningkatkankemampuan menyimak/mendengar.
2 .  Meningkatkan keterampilan berbicara anak.
3. Meningkatkan kemampuan membaca anak.

## B. Pembahasan
1) MeningkatkanKemampuan Mendengar/menyimak anak
Menyimak  adalah  kegiatan  mendengarkan secara  aktif  dan  kreatif  untuk  memperoleh informasi,  menangkap  isi  atau  pesan  serta memahami makna komunikasi yang disampaikan  secara  lisan  [6].  Kemampuan menyimak  yaitu  proses  kegiatan  berbahasa dengan cara
mendengarkan, memahami,mengapresiasi,
serta,
menginterprestasi  dengan  tujuan  untuk mengembangkan daya imajinasi dan kreativitas anak yang dimiliki sejak
lahir,menurut  Setiawati[7]    Anak  usia  dini dapat  mendengarkan  cerita  yang  panjang, Anak usia dini dapat mendengar secara aktif cerita yang semakin kompleks dan mendiskusikan  cerita  dengan  orang  dewasa selama  dan  setelah  membaca.  Menurut Aisyah[8]  Menyimak  memegang  peranan penting dalam kehidupan manusia. Demikian pula  dalam  kehidupan  anak.  Walaupun kemampuan mendengarkan merupakan kemampuan  berbahasa  yang  secara  alamiah dikuasai  oleh  setiap  anak  yang  normal, keterampilan menyimak ini harus dikembangkan  melalui  stimulasi-stimulasi dan  latihan-latihan  karena  keterampilan berbahasa  tidak  akan  dapat  dimiliki  secara optimal  termasuk  menyimak  didalamnya kalau  tidak  dikembangkan  dengan  latihan [6]. Selain itu Keterampilan menyimak dapat berfungsi  unuk  a)  Menjadi  dasar  belajar bahasa, baik bahasa pertama maupun bahasa kedua.  b)  Menjadi  dasar  pengembangan kemampuan  bahasa  tulis  (membaca  dan menulis). c) Menunjang keterampilan bahasa lainnya.  d)  Memperlancar  komunikasi  lisan. e)  Menambah  informasi  atau  pengetahuan Menurut  Ambarani(2015:5-9)  [9]  Tujuan menyimak  bagi  anak  adalah  a)  Untuk belajar.  b)  Untuk  mengapresiasi.  c)  Untuk menghibur  diri.  d)  Untuk  memecahkan masalah  yang  dihadapi.  Menurut  Dhieni  [6] Kelemahan  dari  metode  bercerita  melalui gambar seri adalah penyampaian cerita yang kurang menarik dan tidak ekspresif menyebabkan  anak cepat  merasa bosan dan anak  terlihat  kurang  fokus  dalam  menyimak cerita,  [9].  Namun  dengan  membawakan cerita  lebih  ekspresif  yaitu  dapat  menarik minat  anak  untuk  menyimak  cerita  dan melakukan kegiatan pengantar sebelum anak menyimak  cerita,  kegiatan  ini  bertujuan untuk  menimbulkan  semangat  anak  sebelum menyimak cerita.
Selain  itu  menurut  Ambarani  [9]  menyatakan  bahwa Terkait  dalam  hal  ini,  penerapan  metode  bercerita berbantuan  media  gambar  seri  sangat  efektif  untuk meningkatkan  keterampilan  menyimakanak,  dan  oleh karena  itu  para  guru  sangat  perlu  menerapkan  strategi pembelajaran  melalui  metode  bercerita  secara  intensif dan  berkelanjutan  guna  meningkatkan  hasil  belajar anak  didik.  Gambar  berseri  yang  sesuai  sehingga pembelajaran  dapat  menarik  minat  anak  anak  didik. Selain  itu  materi  yang  diberikan  kepada  anak  saat bercerita  hendaknya  sesuai  dengan  kehidupan  anak, menggunakan  kata-kata  sederhana,  penyampaian  jelas dan  menarik  sehingga  dapat  merangsang  anak  untuk terlibat aktif dalam proses pembelajaran.
Pemberian metode bercerita berbasis gambar seri dapat dilakukan  dengan  guru  menyampaikan  cerita  dengan gambar  seri  dan  anak  disuruh  mendengarkan  cerita yang  disampaikan  oleh  guru  kemudian  anak  diberi pertanyaan  terkait  dengan  cerita  tersebut.  Sehingga dengan  pemberian  metode  bercerita  berbasis  gambar seri  dapat  meningkatkan  kemampuan  menyimak  anak, [7].  Bercerita  dengan  teknik  gambar  seri  yang  lebih menarik  lagi  yaitu  mengemas  cerita  yang  dibawakan dengan gambar-gambar yang menarik dan yang disukai anak,  cerita  yang  mudah  dipahami  anak,  dan  ketika bercerita  dengan  berbantuan  gambar  seri  tambahkan mengajak  anak  bernyanyi  agar  anak  tidak  bosan  dan terlihat  lebih  baik,  membimbing  dan  mendampingi anak  dalam  kegiatan  bercerita  menggunakan  gambar berseri,  serta  memberikan  stimulus  untuk  memotivasi siswa  agar  bisa  terfokus  pada  kegiatan  dengan memberikan  nilai  [10].    Berdasarkan  uraian  di  atas dapat  disimpulkan  bahwa  kegiatan  metode  bercerita melalui  gambar  seri  dapat  meningkatkan  kemampuan menyimak anak/mendengar karena keterampilan menyimak  ini  harus  dikembangkan  melalui  stimulasi- stimulasi  dan  latihan-latihan  karena  keterampilan berbahasa  tidak  akan  dapat  dimiliki  secara  optimal termasuk menyimak didalamnya kalau tidak dikembangkan dengan latihan.
2) Meningkatkan Keterampilan Berbicara Anak Selain meningkatkan
kemampuan menyimak/mendengar,  kegiatan  metode  bercerita melalui  gambar  seri  juga  dapat  meningkatkan keterampilan  berbicara  pada  anak.  Keterampilan berbicara  adalah  proses  berkomunikasi  dengan mengucapkan bunyi-bunyi artikulasi untuk menyampaikan maksud sehingga maksud tersebut dapat dipahami oleh orang lain. Proses berkomunikasi  agar  mudah  dipahami  maka  kata yang  diucapkan  tentunya  harus  jelas  dan  lancar [11].  Kemampuan  berbicara  merupakan  suatu proses  penggunaan  bahasa  ekspresif  dalam membentuk  arti.  Kajian  tentang  perkembangan kemampuan  berbicara  pada  anak  tidak  terlepas dari kenyataan adanya perbedaan kecepatan dalam berbicara,  maupun  kualitas  dan  kuantitas  anak dalam  menghasilkan  bahasa,  Menurut  Dhieni[6] Dalam  memperoleh  keterampilan  berbahasa, biasanya kita melalui suatu hubungan urutan yang teratur,  mula-mula  pada  masa  kecil  kita  belajar menyimak  bahasa,  kemudian  berbicara,  sesudah itu kita belajar membaca dan  menulis. Menyimak dan  berbicara  kita  pelajari  sebelum  memasuki sekolah.  Keempat  keterampilan  tersebut  pada dasarnya  merupakan  satu  kesatuan,  merupakan catur  tunggal.  Kemampuan  berbicara  adalah kemampuan  untuk  berkomunikasi  dengan  orang lain, baik ketika berbicara, presentasi, menyampaikan  pendapat,  berdebat,  atau  kegiatan lainnya.  Kemampuan  berbicara  identik  dengan
penggunaan  bahasa  secara  tepat,  sehingga pendengar  dapat  mengerti  apa  yang  disampaikan. Selain  itu,  sikap  dan  pengetahuan  menentukan waktu  yang  tepat  untuk  berbicara  mendukung keberhasilan  dalam  berbicara,  Menurut  Sari[10] Kegiatan  bercerita  dengan  media  gambar  seri dapat  membantu  meningkatkan  kemampuan bercerita  anak.  Melalui  media  gambar  seri,  anak- anak  merasa  lebih  tertarik  untuk  mendengarkan cerita  dengan  baik  dan  dapat  menceritakannya kembali  di  depan  teman-temannya  sesuai  dengan ekspresinya  sehingga  kemampuan  bercerita  anak dapat  meningkat  dan  berkembang  sesuai  harapa. Menurut  Dewi[12]Namun  sayangnya,  apabila anak  kurang  mendapatkan  latihan  keterampilan berbicara  akan  timbul  frustasi  dan  bahkan  sering kali  marah  yang  tidak  di  mengerti  penyebabnya oleh  orang  tua  atau  lingkungannya.  Seringkali orang  beranggapan  bahwa  anak  dapat  dengan sendirinya berbicara dan berbahasa sehingga tidak perlu repot-repot mengajar mereka untuk berbicara.  Anggapan  ini  sebagian  benar  karena semua  anak  pasti  akan  melewati  tahapan.  Namun hal  ini  tidak  sepenuhnya  benar,  Jika  tidak  diasah terus  menerus  maka  keterampilan  tersebut  tidak akan mengalami perkembangan, [6]
Konteksnya dengan peningkatan keterampilan berbicara,  bercerita  merupakan  metode  yang  sangat tepat  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  dalam upaya  menarik  minat  dan  gairah  belajar  anak  serta mengembangkan  kemampuan  berbicara,  menyimak serta  menambah  kosakata  yang  dimiliki  anak.  Melalui kegiatan  bercerita  dilihat  dari  karakteristik  anak  TK yang  penuh  dengan  suka  cita,  maka  kegiatan  bercerita harus diusahakan dapat memberikan perasaan, gembira, lucu, dan  mengasyikkan.  Tema-tema  yang ditampilkan berkaitan  dengan  lingkungan  sekitar  siswa  sehingga akan  memberikan  pengalaman  belajar  yang  lebih bermakna  kepada  anak.  Kegiatan  bercerita  akan memberikan  stimulus  terhadap  daya    imajinasi  dan fantasi  anak  serta  meningkatkan  kreativitas  anak khususnya dalam  keterampilan  berbicaranya, Menurut Widianto[13].  Perkembangan    bahasa  anak  dapat mencapai  optimal  sesuai  tahap  perkembangannya,  bila diberikan  stimulasi  yang  tepat  dan  sesuai.  Anak  perlu dilatih  kemampuan  berbahasanya  salah  satunya kemampuan  berbicara  secara  terus  menerus  dengan tujuan membuat anak dapat berpikir dan lebih memiliki perbendaharaan  kosakata  yang  banyak  sehingga  dalam menyampaikan sesuatu anak tidak mengalami kesulitan [14].  Dengan  demikian,  menggunakan  media  gambar seri  dapat  mengembangkan  potensi  perkembangan berbicara  anak,  yaitu  dengan  cara  anak  dapat menyampaikan pesan terdiri dari dua atau tiga kata dan dapat  memunculkan  kalimat-kalimat  yang  lebih  rumit dan  dengan  menggunakan  gambar  seri,  anak  yang mengalami  kesulitatan  dalam  berbicara  akan  teratasi dan  akan  meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam
berbicara  sehingga  tujuan  yang  diharapkan  akan tercapai secara optimal, [14]. Selain itu, dimana metode bercerita  dengan  media  gambar  seri  dapat  menarik perhatian anak terhadap isi cerita dan memusatkan anak terhadap isi cerita dari gambar yang dibawa oleh guru, selain  itu  juga  di  dalam  gambar  seri  terdapat  gambar yang  saling  berkaitan  yang  nantinya  anak  dapat menceritakan  gambar  yang  mereka  lihat  secara berurutan.  Sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  metode bercerita dengan media gambar seri berpengaruh positif terhadap  perkembangan  bahasa  anak  usia  dini,  [15]. Berdasarkan  uraian  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa metode  bercerita  dengan  menggunakan  gambar  seri dapat  meningkatkan  kemampuan  bercerita  anak,  anak- anak  merasa  lebih  tertarik  untuk  mendengarkan  cerita dengan  baik  dan  dapat  menceritakannya  kembali  di depan  teman-temannya.  Dan  dapat  mengembangkan potensi perkembangan berbicara anak .
3) Meningkatkan Kemampuan Membaca Anak Meningkatkan  kemampuan  membaca  anak  dengan metode  bercerita  gambar  Salah  satu  media  yang dipergunakan  untuk  meningkatkan  kemampuan membaca  anak  yaitu  media  gambar  seri.  Metode bercerita  sangat  mempunyai  pengaruh  yang  besar terhadap kehidupan anak. Anak-anak dapat mengingat  bahkan  melakukan  apa  yang  telah mereka  dengar  dari  mendengarkan  cerita.  Anak- anak  akan  lebih  paham  dan  menurut  apa  yang diberikan  oleh  para  guru  dari  pada  orang tuanya.Membaca  merupakan  keterampilan  bahasa tulis  yang  bersifat  reseptif,  kemampuan  membaca termasuk  kegiatan  yang  kompleks  dan  melibatkan berbagai  keterampilan.  Jadi  kegiatan  membaca merupakan  suatu  kesatuan  kegiatan  terpadu  yang mencangkup  beberapa  kegiatan,  seperti  mengenali huruf  dan  kata-kata,  menghubungkannya  dengan bunyi, maknanya serta menarik kesimpulan mengenai  maksud  bacaan,  [6].  Kemampuan membaca merupakan kemampuan untuk memahami informasi  dalam  bentuk  tulisan  melalui  simbol- simbol  yang  melibatkan  banyak  aktivitas  termasuk di  dalamnya  proses  berfikir,  aktivitas  yang melibatkan  penglihatan,  pikiran,  dan  penghayatan untuk  mengungkapkan  pesan  yang  disampaikan penulis  melalui  bahasa  tulis  [16].  Kemampuan membaca  memegang  peranan  penting  dalam kehidupan  manusia  umumnya  dan  anak  khusunya. Ada  beberapa  keunggulan  anak  yang  memiliki kegemaran membaca, yaitu: 1) Memiliki kemampuan  membaca  dengan  baik,  2)  Mempunyai rasa  kebahasaan  yang  lebih  tinggi,  3)  Mempunyai wawasan yang lebih luas.
Hal  ini  terlihat  bahwa  bercerita  dengan  media  gambar berseri  dapat  digunakan  untuk  mengembangkan kemampuan  membaca  mlalui  media  gambar  gambar berseri  yang  menceritakan  satu  kesatuan  cerita. Kemampuan  membaca  anak  sangat  erat  kaitannya untuk  anak.  Dengan  menggunakan  media  gambar  seri,
anak  akan  lebih  menyukai  membaca  dan  akan meningkatkan  kemampuan  membaca  mereka,  karena pembelajaran membaca dilakukan dengan menggunakan  media  yang  menarik  dan  dilaksanakan dengan  cara  bermain.  Anak  akan  lebih  termotivasi dalam  pelaksanaan  pembelajaran  karena  pembelajaran dirancang  sesuai  dengan  dunia  anak  yaitu  dunia bermain,  Menurut  Laila  [17]  Guru  yang  memahami konsep  whole  language  akan  memandang  bahwa kegiatan membaca merupakan suatu proses mengonstruksi  arti  dimana  terdapat  interaksi  antara tulisan  yang  dibaca  anak  dengan  pengalaman  yang pernah  diperolehnya.  Menurut  Dhieni  [6]  Kegemaran membaca harus dikembangkan sejak dini untuk itu guru dituntut  harus  memiiki  kreativitas,  inovasi,  di  bidang metode  maupun  media  pembelajarannya  sehingga minat  anak  untuk  membaca  terstimulus  dengan  baik dan  membaca  jadi  kegiatan  yang  menyenangkan  [18]. Namun, meskipun kemampuan membaca anak berkembang dengan baik, dalam kemampuan membaca permulaan  perlu  adanya  motivasi  dan  latihan  serta bimbingan dari seorang  guru  secara terus  menerus dan berkelanjutan.  Metode  atau  teknik  pembelajaran  juga diperhatikan,  karena  dengan  metode  yang  tepat  akan mendapatkan hasil yang optimal. Kemampuan membaca permulaan dapat dibuktikan melalui pembelajaran  pada  tema  binatang  dengan  memakai metode  permainan  cerita  bergambar  [19].  Kemampuan membaca  permulaan  pada  anak  dengan  metode permainaan cerita bergambar dilakukan secara berulang-ulang  dan  memberikan  kesempatan  kepada anak  untuk  sering  berlatih,  sehingga  anak  menjadi termotivasi untuk meningkatkan kemampuan membaca Penggunaan metode bercerita dalam kegiatan pembelajaran  akan  lebih  menarik  apabila  dilakukan dengan  media  gambar  seri.  penggunaan  metode  cerita gambar  seri  terhadap  kemampuan  membaca  anak sangat  erat  kaitannya  untuk  anak.  Hal  ini  dapat dipraktekkan  melalui  kegiatan  bercerita  oleh  guru melalui  gambar  seri  maupun  menggunakan  boneka untuk  bermain  peran  dalam  suatu  cerita.  Jika penggunaan  metode  cerita  gambar  seri  dilakukan dengan  baik,  maka  kemampuan  membaca  anak  akan baik pula. Anak juga akan lebih senang dan termotivasi untuk  membaca,  menurut  Laila  [16]  Namun  dalam  hal ini guru tentunya dituntut untuk  memahami cerita agar dalam  penggunaan  metode  bercerita  dengan  gambar seri bisa terlaksana dengan baik.
Berdasarkan  uraian  dan  pendapat  diatas  dapat disimpulkan  bahwa  Bercerita  dengan  media  gambar berseri  dapat  meningkatkan  kemampuan  membaca  anak, Anak-anak  dapat  mengingat  bahkan  melakukan  apa  yang telah mereka dengar dari mendengarkan cerita.

## 4. Kesimpulan
Berdasarkan hasil yang penulis pahami dari berbagai penelitian,  baik  berupa  jurnal,  skripsi,  dan  buku. Maka  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  setelah diterapkan  metode  bercerita  melalui  gambar  seri  ini
dapat  meningkatkan  perkembangan  bahasa  anak yaitu:
meningkatkan
kemampuan menyimak/mendengar
anak,
meningkatkan keterampilan  berbicara  anak,  dan  meningkatkan kemampuan membaca anak .

## Daftar Rujukan
[1] Y.  Gustin, Gustin,  Y  Kombinasi  Metode  Kolaboratif Learning & Role Play Pada Mata Pelajaran Aqidah Akhlak di  Mtsn  Pondok  Pesantren  Darussalam. Batu  Sangkar: Institut  Agama  Islam  Negeri  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan Batu Sangkar., 2019.
[2] L. (2017). S. P. B. P. A. J. P. K. P. U. Madyawati, Strategi Pengembangan  Bahasa  Pada  Anak .  Jakarta:  PT  Kharisma Putra Utama., 2017.
[3] 2004:56).  Zubaidah, Pengembangan  Bahasa  Anak  Usia Dini . Yogyakarta: FIP UNY, 2004.
[4] W.  dkk  Gunarti, Metode  Pengembangan  Prilaku  dan Kemampuan  Dasar .  Tangerang  Selatan:  Universitas Terbuka., 2012.
[5] Z. (2004:1, Ulasan Komprehensif berdasarkan syariah dan sais modern . Jakarta: gema insani press, 2004.
[6] N.  dkk.  (2009).  M.  P.  B.  J.  U.  T.  Dhieni, Metode Pengembangan  Bahasa. Jakarta:  Universitas  Terbuka., 2009.
[7] R.  Z.  Setiawati,  “(31)  Setiawati,  R.  Z.,  &  Setyowati,  S.
(2017).  Pengaruh  Metode  Bercerita  Berbasis  Gambar  Seri Terhadap  Kemampuan  Menyimak  Anak  Kelompok  A.
PAUD Teratai, 6 (1), 1 5,
http://jurnalmahasiswa.unesaac.id./indek.php/paudteratai/ar ticle/view/1817911.24889.,” J.  Mhs. ,  vol.  6,  no.  1,  p.  15, 2017.
[8] Aisyah, Aisyah, S. dkk. (2011). Perkembangan dan Konsep
Dasar
Pengembangan Anak Usia Dini. Jakarta:
Universitas Terbuka. Jakarta: Universitas Terbuka, 2011.
[9] L.  A.  Ambarani,  Pande  Kadek  Wida,  Pudjawan,  K.,  & Tirtayani, “Penerapan Metode Bercerita Berbantuan Media Gambar  Berseri  Untuk  Meningkatkan  Keterampilan Menyimak Anak.,” E-Journal Pgpaud, vol. 3, no. 1, pp. 5– 9, 2015.
[10] L. P. E. Sari, “(30) Sari, L. P. E., Ardana, I. K., & Putra, D. K.  N.  S.  (2016).  Penerapan  Metode  Bercerita  Berbantuan Media  Gambar  Berseri  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan Berbicara Pada Anak Kelompok A1. E-Journal Pendidikan Anak  Usia  Dini,  4  (1),  1  9,  https://journal.undi,” journal.undiksha , vol. 4, no. 1, p. 19, 2016.
[11] I.  Yunita, Skripsi  Yunita,  Ika.  2014.  Meningkatkan Keterampilan  Berbicara  Menggunakan  Metode  Bercerita Dengan Media Boneka Tangan Pada Anak Kelompok A1di Tk Kartika Iii-38 Kentungan, Depok, Sleman . sleman: Anak Kelompok A1di Tk Kartika Iii-38 Kentungan, 2014.
[12] E.  Dewi,  U.  T.,  &  Fitria,  “(11)  Dewi,  U.  T.,  &  Fitria,  E. (2018).  Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Bercerita Melalui  Media  Gambar  Seri  Pada  Anak  Usia  5-7  Tahun.
Jurnal Pgpaud, 8,(1), 32-35, http://dx.doi.org/10.31000/ceria.v8il.1173.,” J.  Pgpaud , vol. 8, no. 1, pp. 32–35, 2018.
[13] W. dkk (2014:3)., Hubungan Asupan Lemak (Lemak Jenuh, Tak  Jenuh,  Kolesterol)  dan  Natrium  Terhadap  Tekanan Darah  Pada  Pasien  Hipertensi  di  Poli  Penyakit  Dalam RSP Batu . malang: Universitas Malang, 2014.
[14] A.  (2017:79).,  “Penggunaan  Media  Gambar  Seri  Untuk
Meningkatkan  Kemampuan  Berbicara  Anak  Usia  Dini.E- Journal Pgpaud, 1,(1), 75-76, https://doi.org/.31004/obsesi.vlil.33.,” J.  PGPAUD ,  vol.  1, no. 1, pp. 75–79, 2017.
[15] Rahayu, Pengaruh  Metode  Bercerita  dengan  Media Gambar  Seri  Terhadap  Perkembangan  Bahasa  Anak  Usia Dini  di  taman  kanak-kanak  Dharma  Wanita  Sukarame
Bandar  Lampung.Universitas  Islam  Negeri  Raden  Intan Lampung. Lampung: Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung., 2018.
[16] F. Laila, N, Pengaruh Penggunaan Metode Cerita Gambar
Seri  Terhadap  Kemampuan  Membaca  Anak .  Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012.
[17] N.  F.  Laila, F.  Laila,  N,  Pengaruh  Penggunaan  Metode Cerita  Gambar  Seri  Terhadap  Kemampuan  Membaca Anak.  Surakarta:  Universitas  Muhammadiyah  Surakarta, 2012. Surakarta:  Universitas  Muhammadiyah  Surakarta, 2012.
[18] Mutiani, N .  Lambung  Mengkurat:  Universitas  Lambung Mangkurat, 2013.
[19] S.  Aminah,  “Meningkatkan  Kemampuan  Membaca Permulaan  Melalui  Permainan  Cerita  Bergambar  Pada Anak  Kelompok  A  TK  Plus  Tunas  Bangsa,” EJournal Pgpaud , vol. 2, no. 1, p. 12, 2013.
.