## JKTP Vol 2 No (3) Agustus (2019): 181-187
JKTP Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan
http://journal2.um.ac.id/index.php/jktp/index
PERSEPSI MAHASISWA TERHADAP PELAKSANAAN E-LEARNING DALAM MATA KULIAH MANAJEMEN SISTEM INFORMASI MAHASISWA JURUSAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI MALANG
Seno Abi Yodha, Zainul Abidin, Eka Pramono Adi Teknologi Pendidikan,Universitas Negeri Malang Jalan Semarang 5 Malang 65145 0341-5747001 Email: seno.abi7@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  persepsi  mahasiswa  teknologi Pendidikan  dalam  menggunakan  fasilitias  e-learning  yang  meliputi  antusias mahasiswa  saat  pembelajaran,  kelebihan  dan  kekurangan  e-learning,  dan harapan  mahasiswa  terhadap  e-learning.  Rancangan  penelitian  ini  adalah penelitian  kualitatif  deskriptif.  Subjek  penelitian  ini  adalah  mahasiswa teknologi  Pendidikan  dalam  menempuh  matakuliah  manajemen  sistem informasi.    Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  mahasiswa  antusias  dalam menggunkan  e-learning  karena  pembelajaran  dilakukan  secara  online. Mahasiswa merasakan bahwa jadwal yang digunakan dalam pemberian materi atau  tugas  kurang  terjadwal  sehingga  harapan  mahasiswa  adalah  adanya pemberian tugas yang terjadwal dan terstruktur.

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  perceptions  of  students  of  Education technology in using e-learning facilities that include student enthusiasm when learning,  the  advantages  and  disadvantages  of  e-learning,  and  student expectations  towards  e-learning.  The  design  of  this  research  is  descriptive qualitative  research.  The  subjects  of  this  study  were  students  of  Educational technology  in  taking  information  systems  management  courses.  The  results showed  that  students  were  enthusiastic  in  using  e-learning  because  learning was done online. Students feel that the schedule used in the delivery of material or  assignments  is  less  scheduled  so  that  the  student's  expectation  is  the provision of scheduled and structured assignments.

## PENDAHULUAN
Internet saat ini telah menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari gaya hidup hampir semua kelompok  masyarakat  Indonesia  salah  satunya  dalam  bidang  Pendidikan.  Sesuai  dengan perkembangan zaman yang selalu menggunaka teknologi, Pendidikan juga mengalami perkembangan dalam proses belajar mengajar yang dilakukan, salah satunya adalah melakukan pembelajaran berbasis teknologi atau menggunkaan internet. Namun akses terhadap laman pendidikan masih sangat kurang. Hal  ini  merupakan  sebuah  permasalahan  yang  perlu  untuk  disikapi  oleh  para  pendidik  dengan mengarahkan  mahasiswa/peserta  didik  untuk  lebih  menggunakan  internet  dalam  ranah  pendidikan. Pembelajaran yang seperti ini sering disebut dengan pembeljaaran e-learning . Menurut Sabar (2011) e-learning adalah pembelajar-an dengan memanfaatkan teknologi elektronik sebagai sarana penyajian

## Article History
Received:June 17, 2019
Accepted:August 9, 2019 Published:August 31,
2019

## Keywords
Persepsi mahasiswa, e- learning, perkuliahan manajemen sistem informasi
182 JKTP Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan Vol. 2, No. 3, Agustus 2019, Hal. 181-187 dan  distribusi  informasi. E-learning juga  bisa  disebut  pembelajaran  dalam  jaringan  atau  Daring. Daring  adalah  pembelajaran  yang  dilakukan  secara  online  melalui  internet  untuk  mendukung pembelajaran tatap muka. Menurut Anggraini (2018) proses pembelajaran e-learning dapat dilakukan jarak jauh, tanpa harus bertatap muka di dalam ruangan secara langsung, dan waktu pembelajarannya pun lebih fleksibel
Berbagai  layanan e-learning telah  tersedia  baik  yang  dikelola  mandiri  oleh  institusi  dengan menggunakan Learning Management System (LMS) maupun yang disediakan secara bebas oleh pihak ketiga. Universitas  Negeri  Malang  telah  memiliki e-learning yang  dikembangkan  dengan menggunakan LMS Moodle dan telah digunakan sebagai salah satu bentuk pembelajaran yang telah diakui  oleh  pimpinan  Universitas  Negeri  Malang.  Dosen  di  lingkungan  TEP  UM  khususnya  telah menggunakan e-learning ,  baik  dalam  bentuk  unggah  dokumen  (RPS,  Materi  Perkuliahan)  maupun dalam  aktivitas  pembelajaran  secara  daring  seperti  diskusi,  dan  pengumpulan  tugas.  Mahasiswa merupakan salah satu pihak yang merasakan pembelajaran menggunakan e-learning.
Kemauan seseorang dalam menggunakan produk teknologi sangat dipengaruhi oleh persepsi. Persepsi merupakan suatu proses yang dimulai dari pengguna panca indera dalam menerima stimulus, kemudian  diorganisasikan  dan  diinterpretasikan  sehingga  memiliki  pemahaman  tentang  apa  yang diindera.  Menurut  Atkinson  (dalam  Desmita,  2013:107)  persepsi  adalah  “proses  dimana  kita mengoranisasi  dan  menafsirkan  pola  stimulus  dalam  lingkungan.  Penerapan  e-learning  pada kenyataannya masih banyaknya pro dan kontra, serta hasil lapangan, juga penelitian sebelumnya yang menyatakan anatara lain, masih kurangnya pemanfaatan media secara efektif yang menyebabkan tidak optimalnya  penyerapan  materi  yang  didapatkan,  maupun  kurang  menariknya  tampilan  ataupun prosedur penggunaan yang menyebabkan mahasiswa kurang antusias.
Berdasaarkan  paparan  tersebut  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  respon  mahasiswa jurusan teknologi pendidikan mengenai sistem pembelajaran e-learning yang di terapkan, khususnya pada mata kuliah manajemen sistem informasi. Dengan adanya penelitian ini juga diharapkan dapat membantu  dosen  pengampu  mata  kuliah  yang  berbasis e-learning sebagai  evaluator  kekurangan maupun  kelebihan,  serta  menjadi  sarana  dan  wadah  dari  harapan  mahasiswa  mengenai e-learning khusunya pada mata kuliah manajemen sistem informasi.

## METODE
Metode penelitian ini adalah penelitian kualitatif deskriptif. Penelitian ini dilakukan di jurusan teknologi  Pendidikan  universitas  negeri  malang.  Data  yang  diperoleh  dalam  penelitian ini  adalah 1) antusias  mahasiswa  saat  mengikuti  pembelajaran  menggunakan e-learning ;  2)  kelebihan  dan kekurangan penggunaan e-learning dalam pembelajaran yang dirasakan oleh mahasiswa; 3) harapan mahasiswa  tentang  pembelajaran  menggunakan  e-learning.  Berdasarkan  paparan  data  yang  akan dikumpulkan  maka  sumber  data  pada  penelitian ini  hanya  terfokus  pada  mahasiswa  yang  menmpuh matakuliah  Manajemen  Sistem  Informasi  di  pada  tahun  ajaran  2018/2019  di  Universitas  Negeri Malang.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  observasi  dan  wawancar  untuk mengumpulkan data yang akan diteliti.
Setelah data terkumpul maka dilakukan analisis terhadap data yang diperoleh. Data mengenai antusias  mahasiswa  dianalisis  dalam  fokus  kondisi  lingkungan  kelas,  kegiatan  pembelajaran,  sistem aplikasi e-learning dan konten atau bahan ajar dalam e-learning . Data tentang kelebihan, kekurangan dan  harapan  mahasiswa  akan  dianalisis  berdasarkan  kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan  saat pelaksanaan  e-learning  dan  konten  pembentuk  e-learning  (meliputi  infratruktur,  sistem  aplikasi  dan konten)

## HASIL
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  diperoleh  data  bahwa  mahasiswa  antusias  saat instruktur  menyampaikan  arahan.  Kondisi  umum  lingkungan  kelas  mendukung  terlaksananya pelaksanaan e-learning yang ditunjukkan dengan adanya sistem registrasi dalam halaman logi-in yang
sederhana.  Hal  ini  sesuai  dengan  hasil  wawancara  yang  menyatakan  bahwa  proses log-in hanya dilakukan  dengan  cara  mengisi  ID  admin  dan  password  saja.  Mahasiswa  menjadi  antusias  dalam mengikuti  pembelajaran  karena  adanya  peran  dosen  yang  menunjang  proses  pembelajran  dalam  hal upload  materi  pembelajaran  ataupun  pemberian  tugas  hingga  pemantauan  pengerjaan  tugas  yang diberikan. Pemantauan tugas dilakukan secara online oleh dosen melalui website ataupun google docs.
Berdasarkan hasil observasi e-learning yang digunakan memiliki petunjuk penggunaan yang dapat membantu pengguna. Materi yang diajarkan telah tersedia dalam e-learning sehingga mahasiswa bisa  belajar  dimana  saja  dan  kapan  saja.  Berdasarkan  hasil  wawancara  mahasiswa  antusias  dalam mengerjakan tugas karena pengerjaan tugas dan pengumpulan tugas dilakukans ecara online sehingga menjadi efektif dan menghemat biaya pengeluaran akibat penegrjaan tugas. Proses pengumpulan tugas dilakukan dengan cara mengisi google form ataupun form yang tersedia dalam web site.
Mahasiswa  antusias  saat  mengerjakan  tugas,  hal  tersebut  didukung  dengan  adanya kelengkapan  fasilitas  yang  telah  disediakan  cukup  menunjang  pembelajaran,  baik  berupa  hardware, maupun  software.  Berdasarkan  hasil  pengamatan,  diketahui  bahwa  terdapat  PC  yang  digunakan mahasiswa  dalam  pembelajaran  yang compatible untuk  mendukung  kegiatan e-learning dalam pengerjaan  tugas.  Namun  beberapa  mahasiswa  yang  mengeluh  akibat  jaringan  internet  yang  bisa dibilang  kurang  stabil,  maupun mouse dan keyboard yang  tidak  pada  tempatnya.  Software  pun  tak ketinggalan  mendukung  dengan  berupa  tersedianya  ruangan  kelas  dan  peristiwa  online,  perangkat lunak  program e-learning, konten  pelatihan,  konten  yang  memungkinkan  menggunakan  mouse, konten yang memungkinkan menggunakan keyboard, konten berbentuk teks.  Evaluasi pelaksanaan e- learning menunjukkan bahwa fasilitas yang ada dalam pembelajaran yang dilakukan dapat menunjang mahasiswa  dalam  belajar hal  ini  dikarenakan  materi  dalam  pembelajaran  cenderung  mengarah  pada pembelajaran  yang  bersifat  praktik.    Berdasarkan  hasil  wawancara  mahasiswa  dimudahkan  belajar dengan  e-learning  karena  belajar  bisa  dilakukan  dimanapun  dan  mudah  dalam  mengakses  materi pembelajaran yang disajikan di e-learning dalam bentuk soft file. Sistem dan aplikasi dalam e-learning memungkinkan mahasiswa mengunduh materi karena terdapat fitur upload ataupun download.
E-learning  yanga  ada  di  Jurusan  Teknologi  Pendidikan    menggunakan  strategi blended learning karena pembelajaran yang dilakukan adalah pembelajaran langsung maupun tidak langsung, serta  metode  yang  digunakan  diskusi,  penugasan  dll  tergantung  dari  situasi  dan  kondisi  lingkungan kelas maupun materi pembelajarannya. Pembelajaran yang dilakukan berinteraksi langsung dengan e- learning .  Evaluasi  diberikan  dosen    kepada  mahasiswa  berupa  tugas  akhir  dan  kuis.  Kuis  yang diberikan secara langusng saat mahasiswa dan dosen dapat bertatap muka.
Pelaksanaan e-learning memiliki kelebihan yaitu proses log-in yang sederhana memudahkan mahasiswa  dalam  memulai  pembelajaran  berbasis  e-learning.  Materi  yang  ada  di  e-learning  telah disediakan sehingga mudah diakses oleh pengguna. Proses pengumpulan tugas dan pengerjaan tugas dilakukan secara online melalui google docs ataupun form sehingga efektif untuk dilakukan dan dapat menghemat biaya. Dengan adanya hal tersebut pembelajaran dilakukan dimana saja dan kapan saja. Pelaksanaan  e-learning juga memiliki kekurangan yaitu adanya tampilan halaman login yang masih memtuhkan  petunjuk  lebih  dalam.  Materi  yang  diberikan  kurang  luas  dan  disajikan  dalam  bentuk Bahasa inggris sehinggga merepotkan mahasiswa dalam mempelajarinya. Adanya pengumpulan tugas yang  tidak  terjadwal  serta  tidak  adanya  pengawasan  secara  langsung  atau  face  to  face  dalam pengerjaan  tugas  yang  membuat  pengumpulan  tugas  menjadi  molor.  Materi  pembelajaran  menjadi kurang dimengerti saat pembelajaran tidak ditunjang dengan penjelasan dosen secara langsung.
Kompenen  pembentuk  e-learning  di  jurusan  teknologi  Pendidikan  memiliki  kelebihan  yaitu danya infrastruktur yang lengkap dengan sistem login yang sederhana. Materi yang ada dapat mudah diakses karena bahan ajar disediakan dalam bentuk soft file. Materi yang ada berupa text based yang dapat  diakses  menggunakan  mouse  maupun  keyboard.  Kelemahan  dari  komponen  pembentuk  e- learning  adalah  adanya  jaringan  internet  yang  kurang  stabil.  Proes  pemberian  tugas  yang  tidak terjadwal  dan  dan  materi  yang  diberikan  berupa  Bahasa  inggris. Kerapihan  infrastruktur juga  dirasa kurang rapi oleh mahasiswa karena beberapa peralatan tidak berada sesuai dengan tempatnya.
Harapan  mahasiswa  terhadap  pelaksanaan  e-learning  adalah  adanya  server  dan  jaringan internet  yang  stabil  supaya  login  tidak  eror  serta  danya  perubahan  tampilan  login  yang  diberikan
184 JKTP Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan Vol. 2, No. 3, Agustus 2019, Hal. 181-187 penjelasan lebih dalam. Mahasiswa berharap adanya penyajian materi pembelajaran yang lebih banyak dan  tidak  disajikan  dalam  bentuk  bahasa  inggris.  Adanya  penjadwalan  pemberian  tugas  supaya pengerjaan  tugas  dan  pengumpulan  tugas  menjadi  tersetruktur  dan  tidak  molor.  Serta  mahasiswa berharap  adanya  evaluasi  setiap  minggu  dari  adanya  tugas  yang  telah  dikerjakan  oleh  mahasiswa untuk mengetahui benar atau salahnya.

## PEMBAHASAN

## Antuasias Mahasiswa dalam Pembelajaran Menggunakan E-Learning
Mahasiswa  antusias  dalam  mengikuti  pembelajaran e-learning .  Hal  ini  dilihat  dari  adanya fasilitas  atau  lingkungan  belajar  MSI  yang  menunjang  dalam  pembelajaran e-learning. Antusias mahasiswa  dalam  pembelajaran e-learning dikarena  pembelajaran  yang  dilakukan  lebih  banyak prakteknya  sehingga  ruang  leaboratorium  beserta  fasilitasnya  atau  infrastruktur  dapat  mendukung proses  pembelajaran e-learning .  Sesuai  dengan  pendapat  Wirawan  (2011)  yang  menyatakan E- Learning terdiri  dari  dua  macam,  perangkat  lunak  komputer  dan  aplikasi  berbasis  web.  Dari pernyataan tersebut diketahui bahwa e-learning terdiri dari komponen-komponen pembelajaran yang dapat  menunjang  pembelajaran  berbasis  web  salah  satunya  adalah  adanya  jaringan  internet. Pembelajran yang diakukan berbasis blended learning karena pembelajarn dilakukan menggunakan e- learning  yang  ditunjang  dengan  pembelajaran  langsung  atau  tatap  muka.  Sesuai  dengan  pendapat Bielawski  &  Metcalf  (dalam  Hasamah,  2014)  Blended  learning  adalah  sebuah  konsep  yang  relatif baru dalam pembelajaran di mana instruksi yang disampaikan melalui campuran pembelajaran online dan tradisional yang dalam pelaksanaannya dipimpin oleh instruktur atau pengajar
Mahasiswa antusias dalam menerima materi pembelajaran karena didukung adanya fasilitator atau  dosen  berperan  penting  dalam  pembelajaran  dengan  melakukan  pengunggahan  materi, mengarahkan dan memantau proses pembelajaran. Hal ini sesuai dengan karakteristik pembelajaran e-learning . Menurut Ramdani (2014:397) menyatakan bahwa satah satu karakteristik pembelajaran e- learning adalah adanya peran Pengajar/lembaga pendidikan berfungsi sebagai mediator/pembimbing. Berdasarkan  hasil  wawancara  mahasiswa  antusias  saat  pembelajaran  karena  bahan  ajar  atau materi  mudah  diakses  secara  online  dan  relevan  untuk  digunakan.  Adanya  materi  yang  diunggah memungkinkan  adanya  pembelajaran  secara  mandiri.  Hal  ini  sesuai  karakteristik e-learning dalam perguruan tinggi menurut Elyas (2018) yang menyatakan bahwa e-learning menggunakan bahan ajar bersifat mandiri (self learning materials) disimpan dikomputer sehingga dapat diakses oleh dosen dan mahasiswa kapan saja dan dimana saja bila yang bersangkutan memerlukan. Pendapat ini didukung dengan  pendapat  Khan    (dalam  Widhiartha,  2009)  menyatakan  bahwa    e-  learning  dapat  dilihat sebagai  sebuah  pendekatan  inovatif  untuk  memberikan  welldesign,  berpusat  pada  peserta  didik, interaktif,  dan  memfasilitasi lingkungan  belajar  kepada  siapa pun,  di  mana  pun,  kapan  saja  dengan memanfaatkan sifat-sifat dan sumber daya dari berbagai teknologi digital bersama dengan bentuk lain cocok untuk bahan pembelajaranr terbuka, fleksibel dan didistribusikan lingkungan belajar
Mahasiswa terlihat antusias saat mengerjakan tugas dan mengumpulkan tugas karena proses pengerjaan  dilakuakan  secara  online dan  proses  pengumpulan juga  dilakukan  secara  online  melalui link ataupun google form sehingga dapat menghemat biaya. Hal ini sesuai dengan pendapat Setiawan (2015) yang menyatakan bahwa pemanfaatan teknologi informasi memungkinkan pengajaran kepada mahasiswa  lebih  efisien  dan  dapat  mengurangi  biaya  waktu  serta  tenaga  dan  lebih  memudahkan berhubungan dengan mahasiswa dalam hal akademik. Dari paparan tersebut diketahui bahwa jenis e- learning yang  digunakan  adalah  jenis asynchronous ,  menurut  Effendy  dan  Zhuang  (dalam  Mutia, 2013) asynchronous adalah adalah mahasiswa dan dosen berada dalam waktu yang berbeda dalam proses pembelajaran sehingga mahasiswa dapat melakukan kegiatan pembelajaran setiap saat.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  dilakukan  Pembelajaran  manajemen  informasi  dilakukan dengan  menerapkan  pembelajaran  yang  berinteraksi  langsung  dengan  program e-learning. Hal  ini sesuai  dengan  pendapat  Ramdani  (2014:398)  yang  menyatakan  bahwa  pembelajaran e-learning dilakukan  melalui  media  elektronik.  Sehingga  peserta  didik  dapat  berinteraksi  secara  langsung  dna belajar  secara  mendiri  menggunakan e-learning. Dari  pendapat  tersebut  menunjukkan  bahwa  e- learning yang digunakan menggunakan jenis e-learning Synchronous training merupakan sebuah
konsep yang kontradiktif dibanding dengan proses pembelajaran secara konvensional,  yaitu mengeliminasi keberadaan kelas secara fisik menurut Donath (dalam Suranto 2009)
Kelebihan dan kekurangan pelaksanaan e-learning
Pelaksanaan e-learning pada  matakulaih  MSI  di  jurusan  teknologi  Pendidikan  memiliki beberpa  kelebihan.  Proses log-in sangat  memudahkan  mahasiswa  karena log-in dilakukan  dengan mengisi ID admin dan langsung memasukkan password sehingga log-in dilakukan secara sederhana. Hal ini sesudia dengan pendapat Kardiana, dkk (2014) yang menyatakan bahwa lingkungan Learning Management System (LMS) yang menyatakan bahwa Penggunaan self-service dan layanan self-guided yang  berarti  peserta  didik  dapat  melakukan  registrasi  secara  mandiri  ataupun  dengan  bimbingan pengajar.  Kemudahan  login  yang  digunakan  juga  sesuai  dengan  pendapat  Elyas  (2018)  yang menyatakan bahwa syarat untuk mengembangkan e-learning adalah menggunakan prinsip sederhana yaitu  memudahkan  peserta  didik  dalam  memanfaatkan  teknologi  dan  menu  yang  ada,  dengan kemudahan pada panel yang disediakan, waktu belajar peserta akan lebih efisien.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  beberapa  narasumber  menyatakan  bahwa  keuntungan dari pelaksanaan e-learning adalah mahasiswa menjadi lebih mudah dalam memperoleh materi dengan jelas  karena  terdapat  fitur  pengunduhan  materi  sehingga  materi  yang  digunakan  sudah  tersedia  dan relevan  untuk  digunakan.  Hal  ini  sesuai  dengan  manfaat  pembelajaran e-learning menurut  menurut Novak  (dalam  Saifuddin,  2017)  yang  menyatakan  bahwa  pembelajaran  e-learning  dapat mempermudah  dan  menambah  waktu  interaksi  antara  mahasiswa  dengan  bahan  belajar,  serta mempermudah penyempurnaan dan penyimpanan bahan belajar. Materi yang disajikan dalam bentuk soft  file sehingga  memudahkan  mahasiswa  untuk  mengakses.  Sesuai  dengan  pendapat  Alimuddin (2015)  Manfaat  penggunaan  e-learning  adalah  mahasiswa  juga  dapat  saling  berbagi  informasi  dan dapat mengakses bahan-bahan ajar setiap saat dan berulang-ulang, dengan kondisi yang demikian itu mahasiswa dapat lebih memantapkan penguasaannya terhadap materi pembelajaran
Teknis pengerjaan tugas dan pengumpulan tugas menggunakan e-learning menurut mahasiswa juga  memiliki  kelebihan  yaitu  lebih  efektif  dan  efisien  karena  menghemat  biaya  pengeluaran  untuk mencetak  tugas.  Efeendi  (2005)  yang  menyatakan  bahwa  keuntungan e-learning yang  dirasakan adalah  menghemat  biaya,  fleksibel  atau  bisa  diakses dimana  saja  dan  kapan  saja.  Berdasarkan  hasil observasi  dan  wawancara  diketahui  bahwa  pembelajaran  menggunakan e-learning bisa  dilakukan dimana  saja  dan  kapan  saja.  Hal  isi  sesuai  dengan  pendapat  yang  dikemukakan  Alimuddin  (2015) Manfaat  penggunaan  e-learning  adalah  mahasiswa  juga  dapat  saling  berbagi  informasi  dan  dapat mengakses  bahan-bahan  ajar  setiap  saat  dan  berulang-ulang,  dengan  kondisi  yang  demikian  itu mahasiswa dapat lebih memantapkan penguasaannya terhadap materi pembelajaran.
Berdasarkan hasil wawancara dengan mahasiswa menunjukkan bahwa pelaksanaan e-learning dalam  sistem  registrasi  memiliki  tampilan login  page yang  masih  membutuhkan  penjelasan  lebih dalam  karena  belum  menunjukkan  halaman  untuk log-in. Hal  ini  sesuai  dengan hasil  penelitian menurut  Elyas  (2018)  yang  menyatakan  bahwa  Pengembangan  e-learning  tidak  semata-mata  hanya menyajikan  materi  pelajaran  secara  online,  namun  harus  komunikatif  dan  menarik.  Beberapa narasumber  menyatakan  bahwa  materi  yang  ada  di e-learning memiliki  kekurangan  seperti  modul yang  diberikan  berupa  bahasa  inggris,  sehingga  mahasiswa  menjadi  repot  dalam  belajar  untuk memahami  materi.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Mutia  (2013)  yang  menyatakan  bahwa  dengan tidak  adanya  rutinitas  yang  ada  di  kelas,  maka  pelajar  mungkin  akan  berhenti  belajar  atau  bingung mengenai kegiatan belajar dan tenggang waktu tugas, yang akan membuat pelajar gagal.
Berdasarkan  hasil  wawancara  mengenai  proses  pengumpulan  tugas  pada  matakuliah maanjemen sistem informasi memiliki kekurangan yaitu pengumpulan tugas melalui e-learning tidak sesuai  dengan  batas  waktu  yang  ditentukan  atau  pengumpulan  tugas  menjadi  lambat  karena pengumpulan  tugas  tidak  terjadwal  dan  tidak  dipantau  secara face  to  face. Hal  ini  sesuai  dengan pendapat  Elyas  (2018)  yang  menyatakan  bahwa  secara  formal  pemberian  tes  atau  penugasan  harus dialkukan  sesuai  jadwal  yang  ditentukan.  sehingga  pemberian  tugas  memang  harus  dituntut  supaya diberikan secara terjadwal.
186 JKTP Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan Vol. 2, No. 3, Agustus 2019, Hal. 181-187
Jaringan internet yang kurang stabil dapat menghambat proses pembelajaran menggunakan e- learning . Hal ini karena internet memiliki peranan penting dalam menunjang kelancaran pembelajaran menggunakan e-learning Keadaan ini sesuai dengan pernyataan Rosenberg (dalam Elyas 2018) mengenai  kriteria  dasar  dalam e-learning yaitu  adanya  penyampaian e-learning dikirimkan  kepada pengguna melalui komputer dengan menggunakan standar teknologi internet.

## Harapan Mahasiswa tentang Pembelajaran Menggunakan E-Learning.
Harapan  mahasiswa  dalam  proses login adalah  kemudahan  dalam login atau  adanya pengecekan server dan jaringan sehingga login bisa berjalan lancar dengan sistem akun pribadi atau kelompok supaya lebih mengetahui progress yang dicapai atau yang akan dilaksanakan serta adanya perubahan  tampilan  login  yang  lebih  menarik.    Harapan  ini  sesuai  dengan  pendapat  ahli  mengenai syarat e-learning dalam pembelajaran menurut Elyas (2018) yang menyatakan bahwa syarat e-learning adalah sederhana agar memudahkan pengguna dalam memanfaatkan teknologi dan menu yang ada.
Harapan  mahasiswa  mengenai  infrastruktur  adalah  adanya  perbaikan  jaringan  internet  yang lebih dilancarkan serta adanya pengecekan infrastruktur sebelum memasuki ruang kelas dikarenakan berhubungan  dengan  kenyamanan  mahasiswa  dalam  belajar  dan  keamanan  perangkat-perangkat pembelajaran. Harapan ini sesuai dengan pengertian pembelajaran e-learning menurut Elliott Masie, cisco  and  comellia  (dalam  Munir  2009:  208)  menjelaskan, e-learning adalah  pembelajaran  dimana bahan pembelajaran disampaikan melalui media elektronik seperti internet, intranet, satelit, TV, CD- ROM, dan lain-lain, jadi tidak harus internet karena internet salah satu bagian dari e-learning .
Harapan  mahasiswa  dalam  hal  proses  pengunduhan  materi  adalah  harapan  mahasiswa terhadap  materi  yang  akan  digunakan  dalam  pembelajaran  supaya  memudahkan  pembelajaran, sehingga materi yang diunggah adalah materi dengan Bahasa Indonesia dan bahan ajar diperbanyak lagi. Harapan ini kurang sesuai dengan teori karena pemberian materi dalam e-learning menuntut agar mahsiswa menjadi aktif dan tidak pasif. Hal ini sesai pendapat Alimuddin (2015) Manfaat penggunaan e-learning  adalah  dapat  mempersingkat  waktu  pembelajaran  dan  mempermudah  interaksi  antara mahasiswa dengan dosen, maupun sesama mahasiswa.
Mahasiswa  berharap  adanya  terjadwalnya  materi  yang  diberikan,  tugas  yang  diberikan terstruktur  disertai  adanya  pemantauan  dosen  secara  bertahap  sehingga  tugas  yang  diberikan  tidak molor  atau  telat  dan  supaya  lebih  terarah.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Elyas  (2018)  yang menyatakan bahwa secara formal pemberian tes atau penugasan harus dialkukan sesuai jadwal yang ditentukan. hal ini bertujuan supaya tugas yang diberikan menjadi efektif dan efisien untuk dikerjakan. Harapan  mahasiswa  tentang  desain  yang  kurang  menarik  dan  interaktif  sangat  sesuai  dengan  Elyas (2018)  yang  menyatakan  bahwa  Pengembangan e-learning tidak  semata-mata  hanya  menyajikan materi pelajaran secara online, namun harus komunikatif dan menarik.

## SIMPULAN
Mahasiswa  antusias  dalam  melakukan  pembelajaran  menggunakan e-learning .  Hal  ini ditunjukkan dengan adanya infrastruktur yang sesuai dengan konseep e-learning yaitu menggunakan teknologi  dan  berbasis  jaringan.  Antusias  mahasiswa  dalam  berlajar  didukung  dengan  adanya fasislitator  atau  dosen  dalam  menunjang  pembelajaran e-learning. Sehingga  materi  dan  tugas  yang diberikan  mudah  untuk  diakses  dimana  saja  dan  kapan  saja  serta  materi  yang  diberikan  menjadi akurat.  Fasilitator  melakukan  pemantauan  secara online ataupun offline dalam  pembelajaran. Pengumpulan  tugas  menjadi  lebih  hemat  dan  cepat  sehingga  pengerjaan  tugas  menjadi  efektif  dan efisien  karena  dilakukan  secara online .  E -learning yang  dinggunakan  strategi blended  learning dengan  metode  yang  bervariasi  sesuai  dengan  materi  yang  diberikan  hal  ini  ditunjukkan  dengan adanya kuis dan evaluasi yang diberikan dosen secara langsung saat bertatap muka.
Pelaksanaan e-learning pada matakuliah manjemen sistem informasi memiliki kelebihan dan kekurangan.  Keuntungan  pelaksanaan e-learning yang  dirasakan  mahasiswa  adalah  adanya  proses log-in  yang  sederhana,  kemudahan  memperoleh  materi  karena  berbentuk  sof  file,  dan  pengerjaan maupun  pengumpulan  tugas  menjadi  lebih  mudah  dikarenakan  dilakukan  secara  online  dan  dapat menghemat biaya. Mahasiswa dapat belajar di manasaja dan kapansaja. Kekurangan pelaksanaan e-
learning adalah kurangnya penjelasan pada halaman login, materi berupa Bahasa inggris dan kurang luas,  kurang  adanya  pemantauan  secara  langsung  atau face  to  face karena  pembelajaran  masih membutuhkan pengarahan dari fasilitator secara langsung
Harapan  mahasiswa  terhadap  pelaksanaan e-learning adalah  diharapkan  adanya  pengecekan server  dan  jaringan  sehingga  memudahkan  login  ataupun  proses  pembelajaran.  Diharapkan  adanya perbaikan  jaringan  internet  supaya  pembelajaran  menjadi  lancer.  Materi  yang  diberikan  hendaknya menggunakan materi Bahasa Indonesia agar mudah dipahami dan materi yang diberikan diperbanyak sehingga  mahasiswa  memiliki  banyak  rujukan  dalam  belajar.  Mahasiswa  juga  berharap  adanya penjadwalan pemberian materi dan tugas supaya pembelajaran menjadi terarah. Mahasiswa berharap adanyatampilan e-learing yang  didesain  supaya  lebih  menarik  dan  interaktif.  Serta  mahaiswa berharap supaya materi yang diberikan tidak hanya berupa link  melainkan ditunjang dengan materi yang berbentuk buku sehingga materi yang diberikan tidak membosankan

## REFERENSI
Alimuddin.,  Tawany  Rahamma.,  M.  Nadjib.  2015.  Intensitas  Penggunaan  E-Learning  Dalam  Menunjang Pemeblajaran  Mahasiswa  Program  Sarjana  (S1)  Di  Universitas  Hasanuddin. Jurnal  Komunikasi KAREBA, 4(4).
Anggraini,  A.  2018.  Keefektifan  Pembelajaran  Elektronik  (E-Learning)  Sebagai  Pengganti  Perkuliahan Konvensional  Untuk Meningkatkan  Kemampuan  Analitis  Mahasiswa. Jurnal Sosial Humaniora, 9(2), 95-105
Desmita. (2013). Psikologi Perkembangan . PT. Bandung :Remaja Rosdakarya.
Elyas,  Ananda  Hadi.  2018.  Penggunaan  Model  Pembelajaran  E-Learning  Dalam  Meningkatkan  Kualitas Pembelajaran. Jurnal Warta, 56.
Hasamah. 2014. Pembelajaran Bauran (Blended Learning). Prestasi Pustaka Publiser. Kardiana,  Aan,  Herika,  Sri,  Elan  &  Nova.  2014.  Kajian  Penerapan  Sistem E-Learning Dalam  Proses Pembelajaran  Di  SLTA.  Makalah  Disajikan  Dalam  Seminar Nasional  Aplikasi  Teknologi  Informasi (SNATI), Yogyakarta, 21 Juni 2014
Munir. 2009. Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informasi Dan Kominukasi. Bandung: Alfabeta. Mutia, Intan & Leonard. 2013. Kajian Penerapan E-Learning Dalam Proses Pembelajaran Di Perguruan Tinggi. Faktor Exacta, 6(4) , 278-289 . Ramdani,  Ricky  &  Eka  Murdani.  2014. E-Learning  Sebagai  Media  Pelengkap  Pembelajaran  Konvensional Pada  Pokok  Bahasan  Besaran  Dan  Satuan. Prosidingpertemuanilmiah  XXVIII  HFI  Jateng&  DIY, Yogyakarta, 26 April 2014
Sabar, Kurniawan., Asfah Rahman. Penggunaan Web (E-Learning) Dalam Proses Pembelajaran Bahasa Inggris Di Briton International English School Makasar. Junal Komunikasi KAREBA, 1(4), 444-456 Saifuddin, Much. Fuad. 2017. E-Learning Dalam Persepsi Mahasiswa. Varia Pendidikan, 29(2), 102-109 Setiawan,  Dwi  Lara  Bagus.,  Siti  Endang  Astuti.,  Riyadi.2015.  Pengaruh  Penggunaan  E-Learning  Terhadap Kinerja Dosen Dalam Kegiatan Mengajar. Jurnal Administrasi Bisnis , 1(1)
Suranto,  Beni.  2009. Virtual  Classroom :  Strategi  Pembelajaran  Berbasis Synchronous  E-Learning. Makalah Disajikan Dalam Seminar Nasional Aplikasi Teknologi Informasi, Yogyakarta, 20 Juni 2009.
Widhiartha, Putu Ashintya. 2009. Pemanfaatan E-Learning Sebagai Alternative Pengganti Pelatihan Tatap Muka Bagi Pendidik Dan Tenaga Kependidikan Nonformal. Jurnal Ilmiah VISI PTK-PNF, 4(2), 189-196
Wirawan,  Panji  Wisnu.  2011.  Pengembangan  Kemampuan  E-Learning  Berbasis  Web  Ke  Dalam  M-Learning. Jurnal Masyarakat Informatika, 2(2), 21-26