Published by LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU Prodi Pendidikan Bahasa Indonesia, STKIP PGRI Lubuklinggau, South Sumatera, Indonesia
PRINTED ISSN: 2620-6919 ONLINE ISSN: 2620-3316 Vol. 3, No. 1, 2020 Page: 124-135

## PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA BERBASIS KONTEKSTUAL PADA MATERI MENULIS TEKS PERSUASI KELAS VIII SMP AR-RISALAH LUBUKLINGGAU
Rika Saputri 1 , Satinem 2 , Sri Murti 3 1,2,3 Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, STKIP PGRI Lubuklinggau Jln. Mayor Toha Kelurahan Air Kuti, Kota Lubuklinggau, Indonesia Email: rechasaputri@gmail.com 1 , satinemyohana@gmail.com 2 , srimurti05@gmail.com 3 Submitted: 9-June-2020 Published: 30-June-2020 DOI: 10.31540/silamparibisa.v3i1.933 Accepted : 30-June-2020 URL: https://doi.org/10.31540/silamparibisa.v3i1.933

## Abstrak
Lembar  kerja  siswa  (LKS)  khususnya  pada  materi  menulis  teks  persuasi  yang  digunakan guru  masih  berorientasi  pada  teks  sehingga  siswa  kesulitan  memahami  materi  secara kontekstual.  Untuk  itu,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  LKS  menulis  teks persuasi berbasis kontekstual siswa Kelas VIII SMP Ar-Risalah Lubuklinggau. Penelitian ini merupakan jenis penelitian Research and Development (R&D) dengan menggunakan model Dick  &  Carey .  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  teknik  wawancara,  kuesioner,  dan tes. Teknik analisis data untuk uji efektivitas menggunakan SPSS versi 20. Hasil penelitian menunjukkan bahwa LKS menulis teks persuasi berbasis kontekstual Siswa Kelas VIII SMP Ar-Risalah  Lubuklinggau  yang  dikembangkan  valid,  praktis,  dan  efektif  sehingga  layak digunakan  oleh  guru  bahasa  Indonesia  sebagai  salah  satu  bahan  ajar  untuk  mencapai tujuan  pembelajaran  menulis  teks  persuasi.  Kemudian,  hasil  uji  efektivitas  produk menunjukkan  bahwa  penggunaan  LKS  menulis  teks persuasi  berbasis  kontekstual  mampu meningkatkan kemampuan menulis persuasi siswa.
Keywords : pengembangan, lembar kerja siswa, menulis teks persuasi, berbasis kontekstual

## DEVELOPMENT OF CONTEXTUAL-BASED STUDENT WORKSHEETS ON WRITING MATERIAL FOR PERSUASIVE TEXT CLASS VIII SMP AR-RISALAH LUBUKLINGGAU

## Abstract
Student worksheets (LKS) especially in writing persuasion text material used by teachers are still  oriented  to  the  text  so  students  have  difficulty  understanding  the  material  contextually. For this reason, this study aims to develop worksheets for writing contextual persuasion texts based on students of Class VIII at SMP Ar-Risalah Lubuklinggau. This research is a type of Research and Development (R&D) research using the Dick & Carey model. Data collection techniques using interview techniques, questionnaires, and tests.  Data analysis techniques for  effectiveness  testing  using  SPSS  version  20.  The  results  of  the  study  show  that  LKS writes  contextual  persuasion  text  based  on  Students  of  Class  VIII  at  SMP  Ar-Risalah Lubuklinggau  which are developed valid,  practical, and effective so that  it is appropriate to be  used  by  Indonesian  language  teachers  as  one  of the  teaching  materials  to  achieve  the objectives learning to  write persuasive  texts. Then, the results  of the product  effectiveness test  showed  that  the  use  of  LKS  writing  contextual  persuasion  text  writing  was  able  to improve students' persuasion writing skills.
Keywords: development, student worksheets, writing persuasive texts, contextual based

## Rika Saputri, Satinem, Sri Murti                               Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Kontekstual pada Materi Menulis Teks Persuasi Kelas VIII SMP Ar-Risalah Lubuklinggau

## A. Pendahuluan
Tujuan  kegiatan  pembelajaran  bahasa  Indonesia  yaitu  diarahkan  pada pencapaian  kompetensi  dasar  di  bidang  bahasa  dan  sastra,  kemudian  dapat memberikan  arah  terhadap  semua  kegiatan  dan  bahan  yang  akan  disajikan (Sukmadinata,  2012:105).  Pendidikan  sekolah  menengah  pertama  (SMP)  pada tahun  ajaran  2019/2020  di  dalam  silabus  bahasa  Indonesia  terdapat  beberapa kompetensi  dasar  yang  harus  dipelajari,  salah  satunya  pada  KD  4.14  yaitu menyajikan teks persuasi (saran, ajakan, arahan, dan pertimbangan) secara tulis dan lisan dengan memperhatikan struktur, kebahasaan, atau aspek lisan.
Teks persuasi merupakan teks yang berisikan ajakan atau bujukan yang terdapat  pernyataan-pernyataan  sehingga  mendorong  sesorang  untuk  mengikuti harapan  atau  keinginan-keinginan  penulis  (Astuti,  2019:23;  Abdullah,  2019:2-3; Noermanzah,  2017:222-223).  Sedangkan  menurut  Hidayati  dkk.  (2019:86)  dan Awalludin (2018:159), teks persuasi merupakan salah satu dari hasil keterampilan menulis yang bersifat mempengaruhi pembaca dan biasanya terdapat pada iklan. Dapat  disimpulkan  bahwa  teks  persuasi  merupakan  teks  yang  dapat mempengaruhi dan membujuk pembaca untuk mengikuti pesan dalam teks yang dibacanya.  Diketahui  bahwa  di  SMP  Ar-Risalah  Lubuklinggau  menggunakan Kurikulum  2013.  Kurikulum  2013  mengarah  pada  siswa  untuk  lebih  aktif  dan kreatif  salah  satunya  dengan  menggunakan  bahan  ajar  tambahan  yang  lebih fokus pada materi yang diajarkan yaitu materi menulis teks persuasi. Bahan ajar yang selama ini digunakan hanya melihat kemampuan siswa secara umum tidak melihat kemampuan siswa dari sisi yang lain, ditambah lagi dengan lembar kerja siswa  pada  materi  menulis  teks  persuasi  belum  ada.  Dengan  demikian,  banyak siswa  yang  kesulitan  untuk  belajar  mengenai  menulis  teks  persuasi,  sehingga prestasi  belajarnya  cenderung  rendah.  Keterampilan  menulis  merupakan  salah satu keterampilan bahasa menurut Amrolani dkk. (2014:1-2) & Karto (2019:2718) sebagai  kemampuan  sesorang  dalam  menuangkan  gagasanya  melalui  media tulisan  yang  bersifat  produktif  sehingga  dibutuhkan  langkah-langkah  yang sistematis dalam membangkitkan semangat siswa.

## Rika Saputri, Satinem, Sri Murti                               Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Kontekstual pada Materi Menulis Teks Persuasi Kelas VIII SMP Ar-Risalah Lubuklinggau
Untuk  mengatasi  permasalahan  yang  dihadapi  guru  dan  siswa  perlu adanya  bahan  ajar  tambahan  seperti  halnya  lembar  kerja  siswa  (LKS)  yang inovatif  dan  kreatif  (Noermanzah,  2015:277).    Lembar  kerja  siswa  merupakan lembaran-lembaran  kerja  siswa  yang  berupa  latihan  atau  tugas  yang  harus dikerjakan  siswa.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  Daryanto  &  Dwicahyono (2014:175) yang menyatakan lembar kerja siswa adalah lembaran-lembaran yang berisi tugas yang harus dikerjakan oleh siswa yang di dalamnya berisikan petunjuk atau  langkah-langkah dalam  mengerjakan tugas.  Selanjutnya,  menurut  Fannie  & Rohati  (2014:98),  LKS  merupakan  stimulus  atau  bimbingan  guru  dalam  proses pembelajaran  yang  dipaparkan  secara  tertulis,  kemudian  dalam  penulisannya perlu memperhatikan kriteria sebagai media untuk dapat menarik perhatian siswa. Fungsi  lembar  kerja  siswa  yaitu  lebih  ditujukan  untuk  memandu  siswa  ketika dalam  proses  pembelajaran  untuk  dapat  menemukan  konsep  materi  yang dipelajari  (Agustin,    2019:37-38).  Dengan  demikian,  keberadaan  bahan  ajar sangat  membantu  dalam  kegiatan  belajar  mengajar,  agar  materi  akan  dapat tersampaikan dengan baik kepada siswa (Nugroho dkk., 2019:2).
Proses pembelajaran menggunakan LKS agar sesuai tujuan dan harapan yang  diinginkan  dalam  menulis  teks  persuasi  perlunya  suatu  pendekatan  salah satunya  pendekatan  kontekstual.  Kontekstual  itu  sendiri  sesuatu  yang  berkaitan antara  materi  dengan lingkungan  atau  dunia  sekitarnya  yang  pernah  dilihat  atau pernah  dirasakan  (Puspita  &  Purwo,    2019:2).  Menurut  Haikal  dkk.  (2018:1-2) pembelajaran  kontekstual  yaitu  pengetahuan  dan  keterampilan  siswa  yang diperolehnya dengan mengaitkan ketika belajar siswa akan turut langsung dalam pengalaman belajar yang akan membuat kegiatan belajar lebih bermakna.
Bahan  ajar  menulis  teks  persuasi  baru  sebatas  pada  penggunaan  video seperti  yang  telah  dilakukan  oleh  Bomasati  (2019).  Hasil  penelitian  yang dilakukannya  menunjukkan  bahwa  produk  LKPD  layak  digunakan  dalam pembelajaran  menulis  teks  persuasif  untuk  siswa  SMP  kelas  VIII.  Hal  ini dibuktikan  dari  penelitian  yang  menunjukkan  bahwa:  1)  telah  berhasil dikembangkan  produk  bahan  ajar  berupa  LKPD  menulis  teks  persuasif
Rika Saputri, Satinem, Sri Murti                               Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Kontekstual pada Materi Menulis Teks Persuasi Kelas VIII SMP Ar-Risalah Lubuklinggau
menggunakan  video  untuk  siswa  SMP  kelas  VIII,  2)  hasil  penelitian  kelayakan bahan  ajar  secara  keseluruhan  dinyatakan  “Sangat  Layak”  oleh  ahli  materi,  ahli media, dan ahli praktisi.
Rancangan  pembuatan  lembar  kerja  siswa  berbasis  kontekstual  yang dilakukan  oleh  peneliti  yaitu  dikaitan  dengan  konteks  lingkungan  ataupun  situasi siswa  dan  juga  peneliti  melengkapi  materi  dan  menambah  gambar  yang  sesuai dengan  konsep  pada  materi,  sehingga  menjadi  sumber  belajar  yang  menarik, dengan  demikian  diharapkan  mampu  sebagai  penunjang  dalam  keberhasilan pembelajaran  menulis  teks  persuasi  siswa  kelas  VIII  SMP  Ar-Risalah Lubuklinggau.

## B. Metode Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pengembangan  ( Research  & Development )  yang  merupakan  suatu  metode  dengan  langkah-langkah  yang sudah  ditentukan  untuk  mengembangkan  suatu  produk  dan  juga  dapat  diuji keefektifannya.  Produk  yang  dikembangkan  dalam  penelitian  ini  adalah  lembar kerja siswa menulis teks persuasi berbasis kontekstual. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Ar-Risalah Lubuklinggau pada siswa kelas VIII tahun ajaran 2019/2020.
Desain  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini    menggunakan model Dick & Carey yang mengacu pada (Tegeh, dkk 2014:31), bahwa prosedur ini  umumnya  dilakukan  dengan  sepuluh  langkah  pelaksanaan  namun  dalam penelitian  ini  hanya  sampai  pada  tahap  ke  8  yaitu:  a)  analisis  kebutuhan  dan tujuan,  b)  analisis  pembelajaran,  c)  analisis  pembelajar  dan  konteks,  d) menuliskan tujuan unjuk kerja, e) mengembangkan instrumen, f) mengembangkan strategi  pembelajaran,  g)  mengembangkan  dan  memilih  bahan  pembelajaran,  h) melakukan  evaluasi  formaif,  i)  merevisi  pembelajaran,  dan  j)  merancang  dan melaksanakan  evaluasi  sumatif.  Namun,  dalam  penerapan  langkah-langkah pengembangan dapat disesuaikan dengan kebutuhan peneliti.
Analisis  data    melalui  validasi    produk  diuji  oleh  pakar  atau  orang  ahli  di bidangnya    validator  tersebut  diantaranya  (1)  Taupik  Hidayat,  S.Pd.  (ahli  materi) (2)  Dr.  Rusmana  Dewi,  M.Pd.  (ahli  kebahasaan)  (3)  Dr.  Dodik  Mulyono,  M.Pd.

## Rika Saputri, Satinem, Sri Murti                               Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Kontekstual pada Materi Menulis Teks Persuasi Kelas VIII SMP Ar-Risalah Lubuklinggau
(ahli  desain).  Setelah  dilakukannya  validasi,  langkah  selanjutnya  mengevaluasi dan  merevisi  produk.  Setelah  dilakukannya  revisi  kemudian  diimplementasikan melalui  evaluasi  formatif  sebagai  proses  pengumpulan  data  yang  dilakukan selama  produk  pengembangan,  sehingga  dapat  memperbaiki  keadaan  produk sebelumnya mendapatkan suatu produk akhir. Dengan demikian, proses evaluasi formatif  dilakukan  melalui  tiga  langkah:  a)  uji  coba portotipe bahan  secara perorangan  ( one-to-one  triying  out ).  Uji  coba  ini  merupakan  uji  coba  yang digunakan  untuk mendapatkan masukan awal.  b)  Uji  coba kelompok kecil ( small group  tryout )  melibatkan  subjek  5-8  orang  hasil  uji  coba  ini  digunakan  untuk melanjutkan  revisi  produk,  bahan,  material  atau  desain  sesuai  dengan  masukan yang diberikan oleh kelompok sasaran tersebut.
c)  Uji  coba  lapangan  ( field  tryout ),  melibatkan  subjek  dalam  kelas  yang lebih besar 15-30 subjek. Hasil uji coba lapangan ini digunakan untuk melakukan revisi  produk,  bahan,  material  atau  rancangan  final.  Selama  uji  coba  ini,  peneliti tidak  hanya  menggunakan  data  kuantitatif,  namun  juga  menggunakan  data kualitatif  yang  diperoleh  melalui  observasi  dan  wawancara.  Teknik  pengumpulan data  dengan  menggunakan  instrumen,  yaitu  instrumen  berbentuk  wawancara, kuesioner  atau  angket  dan  tes.  Teknik  analisis  data  untuk  uji  efektivitas  LKS menggunakan SPSS versi 20.

## C. Hasil Penelitian dan Pembahasan

## 1. Hasil Penelitian
Hasil  penelitian  terhadap  pengembangan  lembar  kerja  siswa  menulis  teks persuasi  berbasis  kontekstual  pada  tahap  evaluasi  ahli  dilakukan  oleh  (1)  Dr. Dodik Mulyono, M.Pd. (ahli desain). Berdasarkan perhitungan validasi ahli desain dapat disimpulkan bahwa kelayakan lembar kerja siswa masuk ke dalam kategori baik dengan persentase 77,08%. (2) Dr. Rusmana Dewi, M.Pd. (ahli kebahasaan), berdasarkan  perhitungan  validasi  ahli  kebahasaan  dapat  disimpulkan  bahwa kelayakan  isi  materi  masuk  kedalam  kategori  baik  dengan  persentase  75%.  (3) Taupik  Hidayat  S.Pd.  (ahli  materi),  berdasarkan  perhitungan  validasi  ahli  materi
Rika Saputri, Satinem, Sri Murti                               Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Kontekstual pada Materi Menulis Teks Persuasi Kelas VIII SMP Ar-Risalah Lubuklinggau
dapat  disimpulkan  bahwa  kelayakan  isi  materi  masuk  kedalam  kategori  sangat baik  dengan  persentase  87,5%.  Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  secara keseluruhan evaluasi ahli dalam kategori baik, dengan persentase 79,86%.
Hasil data one to one lembar kerja siswa menulis teks persuasi diperoleh dari beberapa indikator yaitu: a) penampilan keseluruhan LKS, b) keterbacaan isi materi,  c)  kesesuaian  gambar,  d)  kemudahan  dan  tingkat  kesulitan  lembar  kerja siswa menulis teks persuasi mudah dipahami dan penampilan secara keseluruhan bagus/menarik.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  peneliti  memberi  pertanyaan  kepada siswa dan antusias siswa dalam penggunaan LKS. Peneliti menggunakan bahasa yang  sederhana  sehingga  mudah  untuk  dipahami,  dan  materi  yang  disajikan lengkap. Dapat disimpulkan bahwa bahan ajar berupa LKS menulis teks persuasi berbasis  kontekstual  dapat  digunakan  pada  saat  pembelajaran  menulis  teks persuasi.  Pelaksanaan uji coba kelompok kecil yang diperoleh dari angket yang diberikan,  bahwa  respons  siswa  terhadap  lembar  kerja  siswa  menulis  teks persuasi berbasis kontekstual dengan kategori sangat  setuju  dengan  persentase 84,57%.
Tahap terakhir dalam pengembangan LKS yaitu uji coba lapangan. Uji coba dilakukan  pada  kelas  VIII  Ibnu  Kholdun  SMP  Ar-Risalah  Lubuklinggau  dengan jumlah 33 siswa. Pada kegiatan uji coba ini untuk mendapatkan informasi secara menyeluruh  tentang  kualitas  produk  LKS.  Berdasarkan  hasil  tes  dengan menggunakan  LKS  menulis  teks  persuasi  dapat  dikatakan  efektif  apabila mendapatkan nilai > 76. Berdasarkan uji coba kelompok besar yang terdiri dari 33 siswa dapat disimpulkan bahwa respons siswa dikategorikan sangat baik dengan persentase 92,12%.

## 2. Pembahasan
Lembar  kerja  siswa  (LKS)  menulis  teks  persuasi  berbasis  kontekstual siswa Kelas VIII SMP Ar-Risalah Lubuklinggau yang dikembangkan valid, praktis, dan efektif sehingga layak digunakan oleh guru  bahasa Indonesia sebagai salah satu  bahan  ajar  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  menulis  teks  persuasi. Kemudian,  hasil  uji  efektivitas  produk  menunjukkan  bahwa  penggunaan  LKS

## Rika Saputri, Satinem, Sri Murti                               Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Kontekstual pada Materi Menulis Teks Persuasi Kelas VIII SMP Ar-Risalah Lubuklinggau
menulis  teks  persuasi  berbasis  kontekstual  mampu  meningkatkan  kemampuan menulis  persuasi  siswa.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Puspita  &  Purwo, (2019:2)  dan  Haikal  dkk.  (2018:1-2)  bahwa  pendekatan  kontekstual  mampu memberikan  pemahaman  awal  pada  siswa  tentang  materi  yang  dipelajari sehingga  siswa  termotivasi  dan  mampu  melaksanakan  langkah-langkah  yang  ia pelajari, dalam hal ini langkah-langkah menulis teks persuasi.
Lembar  kerja  siswa  pada  desain cover setelah  divalidasi  tampilan  tidak terlalu  jauh  berbeda  karena  hanya  diperbaiki  dengan  menambahkan  keterangan pada LKS yang dibuat yaitu berbasis kontekstual. Gambar yang ditampilkan pada LKS  berkaitan  dengan  materi  menulis  teks  persuasi  serta  warna  tidak  terlalu mencolok. Kemudian spasi, huruf, dan tanda selalu diperhatikan oleh penulis. LKS dicetak dengan menggunakan kertas A4 dan tidak terlalu tebal hanya 17 lembar dan dijilid dengan rapi.
Evaluasi kevalidan terhadap penelitian pengembangan lembar kerja siswa menulis  teks  persuasi  berbasis  kontekstual  siswa  kelas  VIII  SMP  Ar-Risalah Lubuklinggau  dilakukan  dengan  memberikan  angket  penilaian  kepada  validator ahli.  Evaluasi  ini  dilakukan  oleh  tiga  ahli  diantaranya  ahli  desain  Dr.  Dodik Mulyono,  M.Pd.,  ahli  kebahasaan  Dr.  Rusmana  Dewi,  M.Pd.,  dan  ahli  materi Taupik Hidayat, S.Pd. hasil angket dari para ahli dapat dijadikan acuan untuk valid atau tidak terhadap lembar kerja siswa yang dikembangkan oleh peneliti.
Berdasarkan  analisis  hasil  angket  yang  telah  diberikan  oleh  ahli  desain, lembar kerja siswa menulis teks persuasi berbasis kontekstual dikategorikan baik dengan  persentase  77,08%.  Dengan  demikian,  lembar  kerja  siswa  menulis  teks persuasi berbasis kontekstual telah valid dan dapat digunakan. Selanjutnya, hasil perhitungan  dan  analisis  angket  yang  diberikan  kepada  ahli  kebahasaan  lembar kerja  siswa  menulis  teks  persuasi  berbasis  kontekstual  dengan  persentase  75% kategori baik. Penulis juga tidak lupa merevisi sesuai kritik dan saran yang telah diberikan oleh ahli kebahasaan. Analisis hasil angket yang diberikan kepada ahli materi mendaptkan persentase 87,5% dengan kategori sangat baik. Hasil secara keseluruhan  analisis  angket  yang  diberikan  oleh  para  ahli  mendapatkan
Rika Saputri, Satinem, Sri Murti                               Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Kontekstual pada Materi Menulis Teks Persuasi Kelas VIII SMP Ar-Risalah Lubuklinggau
persentase 79,86% dengan kategori baik artinya lembar kerja siswa menulis teks persuasi berbasis kontekstual telah layak digunakan.
Lembar  kerja  siswa  menulis  teks  persuasi  berbasis  kontekstual  dalam  uji coba kepraktisan melalui uji portotipe atau one to one . Pada uji coba ini dilakukan kepada  3  orang  siswa  secara  acak  dengan  menggunakan  wawancara    terkait dengan  kepraktisan  lembar  kerja  siswa  yang  penulis  kembangkan.  Hasil  yang diperoleh  dari  wawancara  terhadap  3  orang  siswa  mendapat  respons  positif. Kemudian,  penulis  juga  menggunakan  evaluasi  kelompok  kecil  yang  berupa angket  dengan  jumlah  10  butir  pertanyaan,  pada  evaluasi  kelompok  kecil  ini angket  yang  diberikan  hanya  kepada  6  orang  siswa.  Selanjutnya,  hasil  analisis angket  yang  yang  telah  diberikan  pada  evaluasi  kelompok  kecil  mendapatkan persentase  84,57%    dengan  kategori  sangat  positif.  Artinya  lembar  kerja  siswa menulis teks persuasi berbasis kontekstual sudah praktis dan dapat digunakan.
Uji  coba  lembar  kerja  siswa  menulis  teks  persuasi  berbasis  kontekstual dikatakan  tuntas  apabila  mencapai  KKM  yang  telah  ditetapkan  yaitu  76.  Setelah 33 orang siswa kelas  VIII  Ibnu Kholdun SMP Ar-Risalah Lubuklinggau mengikuti kegitan post-test yang dilakukan oleh peneliti 30 siswa dinyatakan  tuntas karena telah  mencapai  KKM,  sedangkan  3  orang  siswa  belum  tuntas  karena  belum mencapai KKM. Hasil kegiatan post-test tersebut diketahui nilai tertinggi mencapai 90 dan nilai terendah mencapai 65. Kevalidan instrumen dilihat berdasarkan nilai pre-test dan post-test , hasil validasi instrumen diperleh 1,00 dikategorikan sangat tinggi. Setelah diketahui kevalidan instrumen selanjutnya menentukan kesignifikan hubungan  lembar  kerja  siswa  menulis  teks  persuasi  berbasis  kontekstual  kelas VIII SMP Ar-Risalah Lubuklinggau menggunakan SPSS versi 20.
Berdasarkan hasil perhitungan diketahui t hitung sebesar 88,502, selanjutnya mencari t tabel dengan tabel nilai dalam distribusi t. Taraf signifikan α=0,05 dengan derajat kebebasan (dk=df) 32,  maka diketahui t tabel = 1,697.  Berdasarkan kriteria pengujiannya jika t hitung > t tabel berarti valid, sebaliknya jika t hitung ≤ t tabel berarti tidak valid. Hasil perhitungan menunjukan bahwa  t hitung > t tabel (88,502 > 1,697) dengan nilai sig sebesar 0,000, artinya lembar kerja siswa menulis teks persuasi berbasis

## Rika Saputri, Satinem, Sri Murti                               Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Kontekstual pada Materi Menulis Teks Persuasi Kelas VIII SMP Ar-Risalah Lubuklinggau
kontekstual terdapat hubungan yang positif terhadap hasil belajar siswa kelas VIII SMP Ar-Risalah Lubuklinggau.
Langkah  berikutnya  mencari  nilai  reliabilitas  instrumen  menggunakan rumus  alpha.  Sebelum  menggunakan  rumus  alpha  terlebih  dahulu  mengetahui varians  butir  dan  varians  total.  Berdasarkan  perhitungan  diketahui  varians  butir 15,36  dan  untuk  hasil  varian  total  28,79.  Hasil  dari  perhitungan  reliabilitas instrumen  lembar  kerja  siswa  menulis  teks  persuasi  berbasis  kontekstual dikategorikan sedang nilai 0,54.
Langkah  terakhir  menghitung  efektif  tidaknya  lembar  kerja  siswa  menulis teks  persuasi  berbasis  kontekstual  dengan  menggunakan paired  sample  uji-t dengan  SPSS  versi  20.  Diketahui  mean  atau  nilai  rata-rata  sebelum  44,75 sedangkan  sesudah  mendapat  mean  82,67  dengan    jumlah  33  siswa  yang dijadikan  sampel.  Nilai  rata-rata  hasil  belajar  sebelum  dan  sesudah  yang  telah diketahui  maka  langkah  selanjutnya paired  sample  correlations adalah  rumus yang  digunakan  untuk  mencari  nilai  korelasi    nilai  rata-rata.  Pada  tabel paired sample  correlations diperoleh sig 0,752  lebih  besar  dari alpha  value 0,05. Berdasarkan  pengambilan  keputusan  dari  uji correlations menunjukkan  ada hubungan  yang  signifikan  antara  data  nilai  rata-rata  sesudah  dan  sebelum menggunakan  lembar  kerja  siswa  menulis  teks  persuasi  berbasis  kontekstual. Hasil output  paired  sample  tes nilai  mean  atau  nilai  rata-rata  sebelum  dan sesudah sebesar 37,90 dengan sig (2-tailed) sebesar 0,000 (lebih kecil dari alpha value ).
Berdasarkan  hasil output  paired  sample  tes maka  lembar  kerja  siswa menulis  teks  persuasi  berbasis  kontekstual  terdapat  perbedaan  yang  signifikan antara  sebelum  dan  sesudah  menggunakan.  Oleh  karena  itu,  dapat  dinyatakan bahwa lembar kerja siswa menulis teks persuasi berbasis kontekstual sudah valid, praktis dan efektif sehingga layak digunakan oleh guru bahasa Indonesia.

## Rika Saputri, Satinem, Sri Murti                               Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Kontekstual pada Materi Menulis Teks Persuasi Kelas VIII SMP Ar-Risalah Lubuklinggau

## D. Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  dapat  disimpulkan  lembar kerja  siswa  (LKS)  menulis  teks  persuasi  berbasis  kontekstual  siswa  Kelas  VIII SMP  Ar-Risalah  Lubuklinggau  yang  dikembangkan  valid,  praktis,  dan  efektif sehingga layak digunakan oleh guru bahasa Indonesia sebagai salah satu bahan ajar  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  menulis  teks  persuasi.  Lembar  kerja siswa  menulis  teks  persuasi  yang  dikembangkan  oleh  peneliti  berbentuk  bahan ajar  dengan  mengaitkan  kehidupan  sehari-hari  atau  sering  disebut  dengan kontekstual dan materi yang disajikan secara singkat dan terdapat contoh, latihan, serta tugas akhir.
Berdasarkan  hasil  validasi  ahli,  kevalidan  dilakukan  dengan  pengisian angket  yang  diberikan  kepada  validator  ahli.  Evaluasi  ini  dilakukan  oleh  tiga  ahli antara lain ahli desain, bahasa, dan materi dengan  hasil secara keselurahan yang telah  didapatkan dengan persentase 79,86%  dengan kategori baik. LKS menulis teks persuasi berbasis kontektual dapat dikatakan valid. Kepraktisan lembar kerja siswa  menulis  teks  persuasi  dilakukan  dengan  uji  portotipe  atau one  to  one dengan  hasil  yang  diperoleh  dari  wawancara  terhadap  3  orang  siswa  mendapat respons  positif.  Kemudian,  penulis  juga  menggunakan  evaluasi  kelompok  kecil hasil  analisis  angket  mendapatkan  presentase  84,5%  dengan  kategori  sangat positif.  Kefektifan  LKS  menulis  teks  persuasi  berbasis  kontekstual  dilakukan dengan kegitan post-test dan post-tes dengan hasil post-test yang dilakukan oleh peneliti  30  siswa  dinyatakan  tuntas  karena  telah  mencapai  KKM,  sedangkan  3 orang siswa belum tuntas karena belum mencapai KKM. Hasil kegiatan post-test tersebut  diketahui  nilai  tertinggi  mencapai  90  dan  nilai  terendah  mencapai  65. Artinya  lembar  kerja  siswa  menulis  teks  persuasi  berbasis  kontekstual  terdapat hubungan  yang  positif  terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  VIII  SMP  Ar-Risalah Lubuklinggau.

## Rika Saputri, Satinem, Sri Murti                               Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Kontekstual pada Materi Menulis Teks Persuasi Kelas VIII SMP Ar-Risalah Lubuklinggau

## Daftar Pustaka
Abdullah,  N.  (2019).  Meningkatkan  Kemampuan  Menulis  Paragraf  Persuasif melalui Pola Latihan Berjenjang. Mabasan, 6(1), 1–2.
doi:10.26499/mab.v6i1.217
Agustin, I. (2019). Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Siswa Tuna Rungu di SDN Inklusi. ELSE (Elementary School  Education  Journal) :  Jurnal  Pendidikan  dan  Pembelajaran  Sekolah Dasar, 3 (1), 37-38. doi:10.30651/else.v3i1.2460
Amrolani,  A.,  Muslihah,  N.  N.,  &  Noermanzah,  N.  (2014).  Peningkatan Kemampuan  Menulis Karangan  Deskripsi  melalui Teknik  Imajinasi  Siswa Kelas  IV SD Negeri 51 Lubuklinggau. Jurnal Perspektif Pendidikan,  8 (1), 1-2.
Astuti,  M.  T.  (2019). Yuk,  Ungkap  Idemu  melalui  Teks  Persuasi  Hingga  Teks Tanggapan. Depok: PT. Duta.
Awalludin,  A.  (2018).  Efektivitas  Model Decision  Making dalam  Pembelajaran Menulis  Paragraf  Persuasif  Siswa  Kelas  X  SMK  Trisakti  Baturaja. Jurnal Bindo Sastra, 2 (1), 159. doi:10.32502/jbs.v2i1.923
Bomasati, A. (2019). Pengembangan LKPD Menulis Teks Persuasif Menggunakan Video untuk Siswa SMP KELAS VIII. Tesis, Magister Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, FKIP, Universitas Lampung,
http://digilib.unila.ac.id/59430/3/TESIS%20TANPA%20BAB%20PEMBAH ASAN.pdf
Daryanto,  &  Dwicahyono,  A.  (2014). Pengembangan  Perangkat  Pembelajaran:
Silabus, RPP, PHB, Bahan Ajar. Yogyakarta: Gava Media.
Fannie,  R.  D.,  dan  Rohati.  (2014).  Pengembangan  Lembar  Kerja  Siswa  (LKS) Berbasis  PEO  (Predict,  Observe,  Explain)  pada  Materi  Program  Linier Kelas XII SMA. Jurnal Sainmatika, 8 (1), 96-109.
Haikal,  A.  D.,  Harjito,  &  Umaya,    N.  M.  (2018).  Pemuatan  Pendidikan  Karakter dalam  Pembelajaran  Menulis  Naskah  Drama  Satu  Babak  Berbasis Kontekstual  sebagai  Pengembangan  Bahan  Ajar  Untuk  Siswa  SMP  di Kota Semarang. Teks, 3 (1), 1-2. doi:10.26877/teks.v3i1.2779
Hidayati,  F.  H.,  &  dkk.  (2019).  Hubungan  Penguasaan  Kalimat  Efektif  dan Kecerdasan  Interpersonal  dengan  Keterampilan  Menulis  Teks  Persuasi Siswa Kelas  VIII  SMPN 26 Kota Tangerang. Jurnal  Membaca ,  4 (2), 85- 94.
Rika Saputri, Satinem, Sri Murti                               Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Kontekstual pada Materi Menulis Teks Persuasi Kelas VIII SMP Ar-Risalah Lubuklinggau
Karto,  Suhartono,  Susetyo,  Noermanzah,  Maisarah,  I.  (2019).  The  Differences Ability  in  Writing  Descriptive  Texts  by  Using  Chain  Writing  and Conventional  Methods. International  Journal  of  Scientific  &  Technology Research, 8 (10), 2718.
Noermanzah,  N.  (2015).  Peran  Dosen  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  dalam Mempertahankan  Bahasa  Indonesia  sebagai  Alat  Pemersatu  Negara Kesatuan  Republik  Indonesia  pada  Era  Globalisasi.  Dalam  Prosiding Seminar  Nasional  Bulan  Bahasa  2015.  Unit  Penerbitan  FKIP  Universitas Bengkulu, p. 277. http://repository.unib.ac.id/11133/
Noermanzah,  N.,  Emzir,  E.,  &  Lustyantie,  N.  (2017).  Variety  of  Rhetorics  in Political  Speech  President  of  the  Republic  of  Indonesia  Susilo  Bambang Yudhoyono and Joko Widodo in Educational Field. Humanus, 16 (2), 222- 223. doi:10.24036/humanus.v16i2.8103
Nugroho, A., Lazuardi, D. R., & Murti, S. (2019). Pengembangan Bahan Ajar LKS Menulis  Pantun  Berbasis  Kearifan  Lokal  Siswa  Kelas  VII    SMP  Xaverius Tugumulyo. KEMBARA:  Jurnal  Keilmuan  Bahasa,  Sastra,  dan Pengajarannya, 5 (1), 2. doi:10.22219/kembara.vol5.no1.1-12
Puspita,  A.  M.  I.,  &  Purwo,  S.  (2019).  Pengaruh  Bahan  Ajar  Berbasis  Literasi Dengan  Pendekatan  Kontekstual  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Sekolah Dasar. Al-Aulad:  Journal  of  Islamic  Primary  Education,  2 (1),  2 doi:10.15575/al-aulad.v2i1.4426
Sukmadinata,  N.  S.  (2012). Kurikulum  dan  Pembelajaran  Kompetensi. Bandung: PT. Refika Aditama.
Tegeh, I.,  dkk. (2014). Model Penelitian Pengembangan. Yogyakarta: Graha Ilmu.