…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ISSN 2798-3471 (Cetak)
Journal of Innovation and Knowledge
ISSN 2798-3641 (Online)

## PENGARUH DISIPLIN KERJA DOSEN TERHADAP DISIPLIN BELAJAR MAHASISWA UNISKA MUHAMMAD ARSYAD AL BANJARI
Oleh Jumiati
PGMI, Fakultas Studi Islam, Universitas Islam Kalimantan Muhammad Arsyad Al Banjari Banjarmasin
Email: Jumiati.jumi88@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh disiplin kerja dosen terhadap disiplin belajar mahasiswa  Prodi  Pendidikan  Guru  Madrasyah  Ibtidayah  Universitas  Islam  Kalimantan Muhammad  Arsyad  Al  Banjari.  Penelitian  kuantitatif  bagian  dari  metode  penelitian  yang dilakukan, yaitu penelitian yang membutuhkan angka-angka untuk meneliti variabel kemudian data yang  berupa  angka  tersebut  diberikan  penjelasan  secara  deskriptif.  Pengumpulan  data  dengan observasi, wawancara, angket dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan adanya pengaruh disiplin kerja dosen terhadap disiplin belajar mahasiswa, hal ini dapat dilihat dari  tingkat disiplin kerja termasuk kategori tinggi, dengan skor rata-rata atau mean 80,62 sedangkan tingkat disiplin belajar  mahasiswa  termasuk  kategori  tinggi,  dengan  skor  rata-rata  atau  mean  78,55.  Adapun koefisien korelasi antara disiplin kerja dosen terhadap disiplin belajar mahasiswa adalah dengan nilai 0,960 sehingga dapat disimpulkan bahwa koefsien korelasinya  sangat tinggi atau sangat kuat sebab ada diantara 0,90-1,00.
Kata Kunci: Disiplin Kerja, Dosen, UNISKA Muhammad Arsyad Al Banjari

## PENDAHULUAN
Kedisiplinan  adalah  salah  satu  bagian dari  faktor  berhasilannya  capaian  tujuan pembelajaran. Sehingga disiplin dapat dipahami  sebagai  sesuatu  hal  atau  keadaan tertib, di saat semua orang yang terkumpul pada satu  sistem  kemudian  tunduk  kepada  semua aturan yang ada dengan senang hati (Mulyasa, 2009).  Akhir-akhir  ini  dalam  disiplin  timbul permasalahan yang sering disepelekan, banyak sekali  masyarakat  melakukan  pelanggaran- pelanggaran akan aturan yang telah ditetapkan serta  disepakati.  Selain  itu  pula,  di  lembaga seperti pendidikan, pembinaan disiplin ternyata belum dapat diandalkan oleh lembaga pendidikan yang seharusnya menjadi miniature masyarakat.  Banyaknya  penyimpangan  di lembaga pendidikan dan perilaku negatif yang dilakukan  mahasiswa  sehingga  mengganggu dalam  efektivnya  pembelajaran.  Kasus  ini memiliki  hubungan  dengan  adanya    disiplin tempat  belajar.  Oleh  sebab  itu,  pembinaan
disiplin  dapat  dilakukan  sebagai  upaya  untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
Tugas dan tanggug jawab dapat berjalan dengan baik dengan menanamkan kedisiplinan baik  dalam  diri  dosen  maupun  mahasiswa. Seorang  dosen  dalam  menjalankan  tugasnya yang tidak memiliki sikap disiplin, maka tidak mengherankan  jika  pada  hasil  akhirnya  dari suatu pembelajaran tidak mendapatkan sesuatu sesuai  dengan  standar  yang  ditargetkan.  Jika disiplin  kerja  dosen  rendah  maka  berakibat dengan mutu pendidikan yang buruk. Penanaman  disiplin  pada  setiap  individu,  baik itu  pada  dosen  maupun  mahasiswa.  Sebagai dosen,  segala  perilaku    maupun  sikap  yang dilakukannya akan dicontohkan dan dilihat oleh mahasiswanya.  Apabila  dosen  mempunyai sikap disiplin, maka mahasiswa juga mengikuti tingkah  laku  sang  dosen  yaitu  memiliki  sikap disiplin tersebut.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Journal of Innovation and Knowledge

## LANDASAN TEORI Disiplin Kerja
Kinerja  guru  banyak  dipengaruhi berbagai  macam  factor,  salah  satunya  adalah disiplin kerja. Beberapa ahli misalnya menyebutkan  seperti  yang  disebutkan  oleh Handoko  dalam  Sinambela  (2012),  Disiplin merupakan  suatu  kesediaan  yang  muncul  dari seseorang dengan kesadarannya sendiri. Kemudian  ditambahkan  oleh  Itang  (2015) Sebagai  suatu rasa hormat, kemudian taat, serta mengikuti aturan yang diterapkan, yang tertulis maupun tidak ditulis. Sinungan dalam Elqadri, Wardoyo,  &  Priyono,  (2015).  Disiplin  akan tergambar  dalam  perbuatan  maupun  tingkah laku  seseorang  baik  kelompok  maupun  dalam masyarakat untuk menjalankan suatu ketaatan/kepatuhan terhadap  aturan  yang ada. Febiningtyas  &  Ekaningtias  (2014)  Tanggung jawab,    serta  sikap,  tindakan  serta  perilaku seseorangn yang sesuai dengan segala regulasi selama  sesorang  tersebut  bekerja    merupakan bagian disiplin seseorang yang dapat dilihat.
Kunci  suatu  keberhasilan  lembaga pendidikan  diharuskan  menerapkan  disiplin kerja  semaksimal  mungkin.  Sebab  disiplin kerja  merupakan  bagian  dari  ketaatan  dalam melaksanakan  aturan  yang  memiliki  beberapa fungsi.  Diantara    fungsi    dari  disiplin  yaitu meningkatkan kreatifitas dan aktifitas, produktivitas yang tinggi, kemudian memunculkan motivasi ketika mengajar sehingga  menghadirkan  proses  atau  kegiatan belajar mengajar yang efisien  dan efektif.
Menurut  Sadirman,  (2004)  Disiplin kerja  pengajar  akan  berfungsi  jika  terdapat beberapa aspek seperti
a. Tepat waktu ketika hadir dan pulang
b. Mengisi daftar kehadiran
c. Sebelum mengajar membentuk program serta persiapan
d. Mengerjakan  tugas  serta    Bertanggung jawab
e. Mengerjakan penilaian dalam Kegiatan Belajar Mengajar (KBM)
f. Menuntaskan  segala  administrasi  kelas serta  sekolah  sebaik  mungkin  secara tertib g. Menciptakan serta memelihara
lingkungan  kerja  kemudian  membuat belajar yang menyenangkan Kemudian  Menurut  IG.  Wursanto dalam A. Tabrani Rusyan (2001) factor-faktor yang  menyebabkan  terpengaruhnya  disiplin kerja, yakni:
a. Faktor  kepemimpinan,  yakni  proses dalam  mempengaruhi,  membimbing, mengarahkan, maupun mengawasi pikiran,  tindakan/perasaan  dan  tingkah laku.
b. Faktor  kebutuhan,  yakni  tujuan  untuk tingkah laku seseorang dalam berbagai aspek  pekerjaan  atau  kegiatan,  materil dan moril merupkan kebutuhan seseorang  yang  sangat  diperlukan, sehingga  jika  kebutuhan  itu  bisa terpenuhi  dengan  baik  maka  akan memberikan  dampak  terhadap  usaha dalam menegakkan disiplin bagi pengajar  sehingga  diharapkan  semua yang menjadi tugasnya dapat terlaksana dengan  baik.  Namun  jika  kebutuhan tidak  terpenuhi  sebagaimana  yang diharapkan maka kemungkinan pengajar  akan  berusaha  mencapai kebutuhanya  dengan  cara  melanggar terhadap disiplin yang telah ditetapkan.
c. Faktor pengawasan, yakni  Pengawasan merupakan faktor sangat penting untuk mencapai  tujuan  serta  menghasilkan pengajar  yang  memiliki  disiplin  kerja yang  baik.  Akan  tetapi  kegiatan pengawasan  harus  dilakukan  dengan objektif, efektif serja jujur.

## Disiplin Belajar
Disiplin  belajar  merupakan  kondisi disaat  peserta  didik  pada  situasi  teratur,  tertib serta  bagaimana  sebaiknya.  jika  perilaku disiplin  diterapkan  maka  akan  memberikan pengaruh  terhadap  peserta  didik  kepada  yang hal  lebih  baik    yang  di  dalamnnya    terdapat aspek  afektif,    aspek  kognitif  serta  aspek
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
ISSN 2798-3641 (Online)
psikomotorik.  Dalam    mengukur  tingkat kedisiplinan  bisa  dilakukan  kepada  peserta didik  bagaimana  peserta  didik    biasanya berdisiplin, pertama disiplin berkenaan dengan waktu,  disiplin  ketika    belajar  serta  disiplin ketika  bertata  karma  (Conny  R.  Semiawan, 2002).  Apabila  ketiga  hal  tersebut    dapat dilakukan  sesuai  aturan,  maka  akan  terjadi perilaku  seseorang  lebih  selaras  serasi  serta seimbang  dalam  menjalankan  kewajiban  yang telah  ditentukan  sehingga  dapat  membantu dalam mewujudkan kualitas hidup kepada yang lebih baik.
Kedisiplinan  belajar  merupakan  sikap yang terdapat fakto-faktor yang timbul pada diri peserta  didik  serta  menimbulkan  dampak terhadap  berhasilnya  peserta  didik  dalam belajar.  Pada  hakikatnya  disiplin  merupakan suatu  kepatuhan  serta  perubahan  terhadap peserta didik dalam bertingkah laku.
Muhibin  Syah  (2001)  menyebutkan bahwa beberapa faktor yang dapat mempengaruhi  disiplin  atau  tidaknya  peserta didik  dalam  hal  ini,  dibedakan  menjadi  3, yakni:
a. Faktor internal, yakni berkenaan dengan kondisi jasmani, kemudian rohani serta keadaaan peserta didik.
b. Faktor  eksternal,  yakni  berkenaan degnan  kondisi  lingkungan  yang  ada pada  peserta didik.
c. Faktor  pendekatan  belajar,  yakni  suatu jenis  dalam  megupayakan  belajar peserta  didik  yang  terdiri  dari  strategis kemudian  metode  yang  dilakukan peserta didik dalam melakukan kegiatan semua materi pembelajaran.
Kemudian  Malayu  Hasibuan  (1990) menyebutkan  indikator  yang  menyebabkan dapat  memberikan  pengaruh  pada    disiplin peserta didik yaitu:
a. Teladan  pemimpin,  pemimpin  yang dimaksud  dalam  hal  ini  yaitu  kepala sekolah serta dewan guru. Dibutuhkannya teladan dalam implimentasi kedisiplinan sebab pemimpin di sekolah yang disiplin akan menjadi contoh
bagi dalam
mempengaruhi  orang-orang  yang  tidak disiplin.
b. Tujuan pendidikan, Untuk  memberikan motivasi atau dorongan terhadap peserta  didik    agar  lebih  giat  serta bersungguh-sungguh  ketika  belajar, sehingga  diperlukan  tujuan  pendidikan yang  jelas  agar  dapat  mempengaruhi peserta didik
c. Pengawasan, untuk mewujudkan kedisiplinan  perlu  adanya  tindakan nyata  dan  efektif  dalam  melaksanakan pengawasan  terhadap  peserta  didik karena dengan dilakukannya pengawasan  secara  konsisten  dapat memberikan pengaruh terhadap disiplin peserta  didik,  disebabkan  mereka merasa mendapat perhatian serta pengarahan jika melakukan kekeliruan.
d. Ketegasan,  melakukan  tindak  yang tegas dalam melakukan tindakan berkenaa  dengan  kedisiplinan  terhadap peserta  didik  akan  menjadikan  mereka taat  akan  aturan  serta  hormat  kepada para pendidik.
e. Sanksi  hukuman,  untuk  menjalankan kedisiplinan perlu memberikan hukuman  sebagai  sanksi  terhadap peserta  didik  yang  tidak  mau  disiplin. Hal  ini  agar  dapat  memberikan  rasa takut  kepada  mereka  untuk  tidak disiplin.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan adalah  penelitian  kuantitatif,  yakni  penelitian yang memerlukan angka-angka dalam meneliti variabel  akan  tetapi  data  yang  berupa  angka tersebut  dijelaskan  secara  deskriptif.  Objek penelitian  yaitu  pengaruh  disiplin  kerja  dosen dan  disiplin  belajar  mahasiswa.  Penelitian dilakukan  di  Universitas  Islam  Kalimantan Muhammad Arsyad Al Banjari  Program Studi Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah.  Data dikumpulkan dengan cara penyebaran  dan  pengisian  angket  kepada  100 mahasiswa dengan sistem pengambilan sampel secara acak atau  menggunakan  teknik  random
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Journal of Innovation and Knowledge
sampling.  Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian adalah observasi, wawancara, angket,  dan  dokumentasi.  Angket  dibuat dengan  indicator  yang  berasal  dari  variabel disiplin  kerja  dosen  serta  disiplin  belajar mahasiswa.  Kemudian  analisis  penelitian  ini menggunakan teknik korelasi product moment pearson,  suatu  teknik  untuk  mencari  derajat keeratan  dan  keterkaitan  antara  pengaruh disiplin  kerja  dosen  terhadap  disiplin  belajar mahasiswa.
Tabel 1. Instrumen Disiplin Kerja Dosen
Dimensi Indikator Waktu dan Kehadiran Dosen Tepat  waktu  masuk  dan keluar ruang perkuliahaan Hadir  setiap  jam  mata kuliah. Mengisi daftar hadir yang telah disediakan Tugas dan Tanggung Jawab Melakukan Kegiatan Belajar  Mengajar  (KBM) sesuai  dengan  Rencana Pembelajaran Semester (RPS) yang direncanakan
Mengabsen Mahasiswa terlebih dahulu setiap pertemuan perkuliahaan Memberikan tugas kepada mahasiswa Memberikan  bimbingan atau bantuan belajar untuk mahasiswa yang mengalami kesulitan ketika belajar Memberikan motivasi atau  dorongan  kepada mahasiswa agar berprestasi Memberikan  sanksi  atau hukuman kepada mahasiswa  yang  telah melanggar peraturan Membantu mahasiswa dalam memecahkan masalah Semangat kerja Memelihara
serta meningkatkan  kerjasama diantara dosen yang lain Saling  bertukar  pikiran dengan  dosen  yang  lain ketika menghadapi kesulitan mahasiswa dalam belajar Menghadiri setiap acara di perguruan tinggi Tidak membawa persoalan  pribadi  ketika mengajar di ruang perkuliahaan Selalu bersemangat ketika mengajar Tabel 2. Instrumen Disiplin Belajar Mahasiswa Dimensi Indikator Disiplin  dalam Waktu Tepat  waktu  masuk  dan keluar ruang perkuliahaan Sesuai  dengan  ketentuan memakai pakaian Disiplin  dalam Belajar Tepat  waktu  Mengerjakan Tugas Membawa perlengkapan belajar sesuai dengan jadwal pelajaran.
Mengikuti bimbingan belajar yang diberikan
dosen.
Mengikuti  kegiatan  ekstra kurikuler yang diadakan
Mengikuti belajar kelompok  sesuai  dengan jadwal yang ditentukan. Menyimak  materi  yang disampaikan dosen Disiplin  dalam Bertata Krama
Mengucapkan salam Membantu teman-teman ketika  dalam  kesulitan belajar Menjaga kebersihan lingkungan
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
ISSN 2798-3641 (Online)
Menjalankan  dan  menjaga peraturan

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dilihat dari penilaian deskriptif terhadap disiplin kerja dosen didapatkan  skor rata-rata atau mean sekitar 80,62 kemudian jika dicocokan  dengan  skala  norma  disiplin  kerja maka  skor  tersebut  termasuk  dalam  katagori tinggi  karena  memiliki  skor  antara  76  –  100. Dengan hasil ini, dapat dipahami dan diberikan makna bahwa disiplin kerja dosen sudah tinggi ketika bekerja. sedangkan untuk disiplin belajar mahasiswa  didapatkan    skor    rata-rata  atau mean  sekitar  78,55  kemudian  jika  dicocokan dengan skala norma disiplin belajar maka skor tersebut termasuk dalam katagori tinggi karena memiliki  skor  antara  76  –  100.  Dengan diartikan  bahwa    disiplin  belajar  mahasiswa sudah tinggi atau baik.
Berdasarkan  hasil  uji  korelasi  product moment yang telah dilakukan, maka diperoleh koefisiensi  korelasi  antara  variable  disiplin kinerja dosen dengan disiplin belajar mahasiswa  sebesar  rxy  =  0,960  dengan  taraf signifikansi 5%  r tabel 0,205. Karena  nilai rxy lebih  besar  jika  dibandingkan  dengan  r  tabel, sehingga  untuk  hipotesa  alternatif  (Ha)  dapat diterima  sedangkan  untuk  hipotesa  nihil  (Ho) ditolak.  Kemudian  menyandingkan  hasil  dari perhitungan  dengan  angka indeks  korelasi  “r” product moment maka  mendapatkan  nilai rxy = 0,960. Dengan nilai ini, maka termasuk dalam katagori  sangat  kuat  atau  sangat  tinggi  sebab ada pada rentang antara 0,90-1,00.  Dengan  ini, dapat  dijelaskan  bahwasanya terdapat  kolerasi yang  signifikan  diantara  variabel  X  yaitu disiplin  kerja  dosen  terhadap  variabel  Y  yaitu disiplin  belajar  mahasiswa.  Dalam  hal  ini, disiplin  kerja  dosen  jika  ditingkatkan  maka berakibat  terhadap  disiplin  belajar  mahasiswa pun akan meningkat.

## KESIMPULAN
Hasil penelitian ini menumukan bahwa sebagaiman  yang  telah jelaskan  dalam pembahasan bahwa tingkat disiplin kerja yang didapakatkan  masuk  dalam  kategori  tinggi,
karena  skor  yang  didapatkan  rata-rata  atau mean  80,62  sedangkan  untuk  tingkat  disiplin belajar  mahasiswa  didapatkan  masuk  dalam kategori  tinggi,  karena  skor  yang  didapatkan rata-rata  atau  mean  78,55.  Adapun    koefisien korelasi  antara  disiplin  kerja  dosen  terhadap disiplin belajar mahasiswa adalah sebesar 0,960 sehingga  dapat  diambil  kesimpulan    bahwa koefsien  korelasi  yang  didapatkan  sangat  kuat atau  sangat  tinggi  sebab  terletak  pada  posisi rentang  antara  0,90-1,00.  Sehingga  dapat dijelaskan  bahwa  ada  korelasi  atau  hubungan yang  signifikan  diantara  disiplin  kerja  dosen dengan disiplin belajar mahasiswa.

## SARAN
Berdasarkan hasil penelitian yang dijelaskan,  maka  peneliti  saran  yang  dapat diberikan yaitu:
1. Kepada  Dosen  atau  pengajar  yang  disiplin kerja yang telah baik atau tinggi, diharapkan mampu minimal mempertahankan atau lebih baik lagi selalu meningkat pada tingkat yang semula.  Seterusnya    sebab  disiplin  kerja sifatnya  tidak  tetap  atau  permanent,  maka seharusnya    pemilik  kebijakan    dalam pendidikan tersebut harus bisa memberikan atau  melaksanakan  tanggung  jawab  untuk selalu  mengawasi  serta  mengendalikan dalam  kegiatan  pelaksanaan  disiplin  kerja khususnya. Sehingga semua pengajar dalam hal  ini  dosen  merasa  terawasi  dan mendapatkan motivasi untuk
mempertahankan bahkan meningkatkan lagi disiplin kerjanya.
2. Kepada  mahasiswa  atau  peserta  didik  yang disiplin  belajar  sudah  baik  agar  dapat mempertahankan  atau  lebih  baik  lagi  agar bisa lebih meningkatkan disiplin belajarnya baik ketika belajar di kampus, di lingkungan keluarga  maupun  di  masyarakat  sehingga mendapatkan  hasil  sesuai  yang  diharapkan. Sedangkan  untuk  mahasiswa  atau  peserta didik  yang  disiplin  belajar  masih  kurang baik  agar    memperbaikinya  dengan  cara meningkatkan  disiplin  belajar  dengan harapan dapat berhasil dalam menepuh dan
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Journal of Innovation and Knowledge
mendapatkan  hasil  sesuai  yang  diharapkan dalam menumpuh pendidikan.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] A.M,  Sardiman.  2004. Interaksi  Dan Motivasi  Belajar  Mengajar ,  Jakarta:  PT. Raja Grafindo Persada,
[2] Elqadri,  Z.  M.,  Wardoyo,  D.  T.,  & Priyono. 2015. The Influence of Motivation  and  Discipline  Work  against Employee  Work  Prouctivity  Tona'an Markets. Review  of  European  Studies , 7 (12), 59-66.
[3] Hasbuan, Malayu S.P. 1990. Manajemen Sumber Daya Manusia . Jakarta: Gunung Agung.
[4] Itang.  2015.  Work  Discipline  and  Work
Competence  with  Quality  of  Service  in the  Office  of  Religious  Affairs  (KUA) District  of  Mount  Kencana  Lebak Regency of Banten. Journal of
Management  and  Sustainability , 5 (3),
132-140.
[5] Liden, R. C., Wayne, S. J., & Kraimer, M. L. 2001.
Managing individual performance  in  work  groups. Human Resource  Management:  Published  in Cooperation with the School of Business
Administration, The University of Michigan and in alliance with the Society
of Human Resources Management , 40 (1),
63-72.
[6] Mulyasa,  E.  2009. Menjadi  Guru Profesional:  Menciptakan  Pembelajaran Kreatif  dan  Menyenangkan .  Bandung: PT. Remaja Rosda Karya,
[7] Rusyan, Tabrani. 2001.
Upaya
Meningkatkan  Budaya  Kinerja  Guru
Sekolah Dasar . Jakarta: Cipta Nusantara. Cet. 2.
[8] Semiawan,  Conny  R.  2002. Pendidikan Keluarga Dalam Era Global . Jakarta: PT. Prenhalindo. Cet. 10.
[9] Syah,  Muhibin.  2001. Psikologi  Belajar . Jakarta: Logos Wacana Ilmu. Cet. 3.
[10] Turang, R. C., Kindangen, P., & Tumiwa, J.  2015.  Influence  of  Leadership  Style,
Motivation,  and  Work  Discipline  on Employee  Performance  in  PT.  Dayana Cipta. Jurnal Berkala Ilmiah Efisiensi , 15 (4), 505-516.
[11] Wardoyo, D. T.W. 2015. The Influence of the Discipline and Compensation against Work Productivity (Study on the Security Services  Company,  PT.  Garuda  Milky Artha Surabaya. International Journal of Business and Management , 11 (1), 64-71.
[12] Tumilaar,  B.  R.  2015.  The  effect  of discipline,  leadership,  and  motivation  on employee performance at bpjs ketenagakerjaan  Sulut. Jurnal  EMBA: Jurnal Riset Ekonomi, Manajemen, Bisnis Dan Akuntansi , 3 (2), 787-797