## Pengembangan Media Puzzle …

## Jurnal Ilmiah Iqra’
2541-2108 [Online] 1693-5705 [Print]
Tersedia online di: http://journal.iain-manado.ac.id/index.php/JII
Pengembangan  Media Puzzle pada  Mata  Pelajaran  Fikih Materi Sholat Fardu di MTs Al-Inayah Manado

## Nur Fadli Utomo
Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, IAIN Manado
fadli.utomo@iain-manado.ac.id

## Mutmainah
Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, IAIN Manado
mutmainah@iain-manado.ac.id

## Indah Prayudisty Mamonto
Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, IAIN Manado
Indahmamonto46@gmail.com

## Abstrak
Studi ini bertujuan untuk menghasilkan produk media puzzle pada mata pelajaran fikih materi  sholat  fardu  serta  menguji  kelayakan  dari  produk  tersebut  untuk  menunjang pembelajaran  di  kelas  VII  MTs  Al-Inayah  Manado.  Model  pengembangan  yang digunakan  merupakan  model  pengembangan  Sugiyono  level  1  yang  mempunyai  5 tahap yaitu potensi dan masalah, studi literatur atau pengumpulan informasi, desain produk, validasi desain, dan desain teruji. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  angket,  observasi  dan  dokumentasi.  Angket  ditujukan kepada  validator  media  dan  validator  materi.  Subjek  uji  coba  penelitian  ini  adalah pendidik  dan  peserta  didik    kelas  VII  MTs  Al-Inayah  Manado  yang  berjumlah  30 peserta  didik.  Skala  pengukuran  yang  digunakan  adalah  skala  Likert.  Hasil  dari pengukuran skala Likert, kemudian dicari presentasenya dari sejumlah subjek sampel. Hasil studi ini menunjukkan bahwa puzzle ini layak digunakan sebagai bahan ajar, hal tersebut  didasarkan  pada  skor  yang  diperoleh  melalui  penilaian  dari  ahli  materi mendapatkan persentase 87% dengan kriteria sangat valid, dan skor penilaian dari ahli media  mendapatkan  persentase  77,33%  dengan  kriteria  valid.  Pada  uji  coba  produk pada  peserta  didik  didapatkan  presentase  kelayakan  media puzzle sebesar  91,6%
dengan  kriteria  sangat  valid.  Dan  respon  dari  pendidik  mendapatkan  persentase 85,33% dengan kriteria sangat valid. Berdasarkan hasil validasi ahli dan uji coba produk maka  penulis  dapat  menyimpulkan  bahwa  media puzzle sangat  layak  digunakan sebagai bahan ajar.
Kata Kunci :  media pembelajaran; puzzle ; sholat fardu

## Abstract
Development of Puzzle Media in the Fiqh Subject of Fardu Prayer Material at  MTs Al-Inayah  Manado . This  study  aims  to  produce  puzzle  media  products  in  the  fiqh subject of fardu prayer material and test the feasibility of these products to support learning  in  class  VII  MTs  Al-Inayah  Manado.  The  development  model  used  is Sugiyono's  level  1  development  model  which  has  5  stages,  namely  potentials  and problems,  literature  study  or  information  gathering,  product  design,  design validation,  and  tested  design.  Data  collection  techniques  used  in  this  study  were questionnaires, observation, and documentation.  The questionnaire was addressed to the media validator and material validator. The subjects of this research trial were educators and class VII students of MTs Al-Inayah Manado, totaling 30 students. The measurement  scale  used  is  the  Likert  scale.  The  results  of  the  Likert  scale measurements, then look for the percentage of a number of sample subjects.
The  results  of  this  study  indicate  that  this  puzzle  is  suitable  for  use  as  teaching material,  this  is  based  on  scores  obtained  through  assessments  from  material experts getting a percentage of 87% with very valid criteria, and an assessment score from  media  experts  getting  a  percentage  of  77.33%  with  valid  criteria.  In  product trials  on  students,  it  was  found  that  the  percentage  of  feasibility  of  puzzle  media was  91.6%  with  very  valid  criteria.  And  the  response  from  educators  gets  a percentage  of  85.33%  with  very  valid  criteria.  Based  on  the  results  of  expert validation  and  product  trials,  the  authors  can  conclude  that  puzzle  media  is  very suitable for use as teaching material.
Keywords:  instructional Media; puzzles; fardu prayer

## Pendahuluan
Pendidikan sebagai proses untuk mengubah individu atau kelompok dalam upaya  mendewasakan manusia  dengan  melakukan  pengajaran  dan  pelatihan  serta cara mendidik (Nurkholis, 2013). Pendidikan merupakan salah satu aspek terpenting dalam  sistem  pemerintahan  suatu  negara  untuk  kemajuan  dan  perkembangannya, khususnya  di  Indonesia  (Triwiyanto,  2021).  Oleh  karena  itu, baik  pendidikan  agama maupun  pendidikan  nasional  harus  diperhatikan  dalam  pendidikan.  Hal  ini disebabkan  pendidikan  yang  bermutu  tinggi  akan  mencerdaskan  bangsa  dan meningkatkan  kemampuan  peserta  didik  yang  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran yang  diharapkan  merupakan  salah  satu  tanggung  jawab  pelaksanaan  pendidikan. Pendidik memiliki peranan yang besar dalam merancang proses pembelajaran yang

## Pengembangan Media Puzzle …
menjadikan siswa menjadi subjek pembelajaran. Menurut Undang-undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional Bab I Pasal I Ayat I bahwa  proses  belajar  ataupun  disebut  juga  dengan  pembelajaran  memerlukan  hal yang  harus  mendukungnya  agar  supaya  proses  pembelajaran  dapat  berlangsung efektif  dan  sesuai  dengan  proses  pembelajaran  yang  hendak  dicapai  ( UU  No.  20 Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  [JDIH  BPK  RI] ,  n.d.).  Hal  yang  bisa menunjang proses pembelajaran adalah pendidik yang kompeten, siswa yang aktif, metode  dan  strategi  yang  kreatif,  serta  media  pembelajaran  yang  inovatif  dan menarik.
Penggunaan media pembelajaran merupakan salah satu bagian yang dapat mempengaruhi  proses pembelajaran  (Dewi  et al.,  2017).    Media  merupakan bagian yang  tidak  terpisahkan  dari  proses  pembelajaran  dalam  mencapai  tujuan pembelajaran di sekolah (Prof. Dr.Azhar Arsyad, 2006). Media yang bervariasi dalam proses  pembelajaran  dapat  membantu  guru  berkomunikasi  dengan  siswa  dan membuat pembelajaran lebih fokus, serta memudahkan guru dalam menyampaikan materi (Sudjana, 2005).
Salah satu materi pelajaran fikih pada semester ganjil tahun ajaran 2022/2023 di  MTs  Al-Inayah  Manado,  adalah  sholat  fardu.  Sholat  fardu  ini  merupakan  materi yang penting  pada  mata  pelajaran  fikih,  hal  ini dikarenakan  sholat  fardu  itu  sendiri adalah  wajib  untuk  dilaksanakan  bagi  umat  Islam  dan  kunci  suksesnya  seorang muslim di dunia dan diakhirat. Terdapat ketentuan dalam Al- Qur’an dan hadis yang menunjukkan  perintah  untuk  melaksanakan  sholat  fardu.  Sebagaimana  Allah S ubhanahu Wa Ta’ ala berfirman dalam Q.S. Taha/20 :  14
Terjemahnya :
“ Hai  anakku,  dirikanlah  sholat  dan  suruhlah  (manusia)  mengerjakan  yang baik  dan  cegahlah  (mereka)  dari  perbuatan  yang  mungkar  dan  bersabarlah terhadap  apa  yang  menimpa  kamu.  Sesungguhnya  yang  demikian  itu termasuk hal-hal yang diwajibkan (oleh Allah). ”
Berdasarkan  firman  Allah  tersebut,  dapat  diketahui  bahwa  seorang  anak harus  sudah  melaksanakan  sholat  fardu,  terlebih  khusus  anak  MTs  karena  sudah memasuki usia baligh . Melalui bimbingan orang tua dan guru serta lingkungan yang mendukung,  siswa  diharapkan  mampu  melaksanakan  sholat  dengan  sendiri  dan hafal  gerakan  serta  bacaan  sholat.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  kompetensi  yang harus dimiliki siswa pada materi sholat fardu.
Hasil  observasi  guru  fikih  kelas  VII  di  MTs  Al-Inayah  Manado  diperoleh informasi  bahwa  dari  26  siswa  kelas  VII  terdapat  10  siswa  (53%)  yang  belum  hafal gerakan sholat,  19  siswa  (73%) yang  belum  hafal  bacaan  sholat,  dan  19  siswa  (73%) belum  memahami  makna  dari  bacaan  sholat.  Selain  itu,  sebagian  siswa  kurang berkonsentrasi  terhadap  pelajaran  karena  masih  ada  yang  mengobrol  saat  guru sedang  menjelaskan  materi.  Media  yang  sering  digunakan  dalam  proses pembelajaran    hanya  terbatas  pejelasan  dari  guru,  buku  mata  pelajaran,  LCD  dan Lembar  kerja  peserta  didik.  Sementara  itu,  proses  pembelajaran  fikih  yang  selama ini  dilaksanakan  menggunakan  metode  ceramah  dan  sesekali  melakukan  praktek sesuai dengan materi.
Media  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  fikih  di  MTs  Al-Inayah  Manado, belum  ada  yang  menggunakan  media  atau  alat  bantu  pembelajaran  berbentuk puzzle. Media  pembelajaran  berbentuk puzzle adalah  media  pembelajaran  berupa permainan  bongkar  pasang  dengan  berbagai  macam  bentuk  potongan  yang dimainkan  oleh  anak-anak  hingga  dewasa.  Media puzzle pada  penelitian  ini  yaitu media puzzle yang  memuat  gambar  gerakan  sholat    dan  potongan- potongan  do’a sholat    untuk  disusun  agar  menjadi  gerakan  sholat  yang  sesuai  dengan  urutannya dan  bacaan  sholat  yang  sempurna . Penggunaan  media puzzle ini  dapat meningkatkan  semangat  keaktifan  peserta  didik  dalam    belajar  dan  bermain  serta menciptakan  kesan  yang  menarik,  dilihat  dari  sisi  edukatif  dapat  juga  melatih konsentrasi, ketelitian, dan kesabaran dari peserta didik.

## Kajian Teori

## Media Pembelajaran
Kata  media  berasal  dari  bahasa  latin medium yang  secara  harfiah  berarti tengah, perantara ‟ atau pengantar ‟ media adalah perantara pesan dari pengirim ke penerima  pesan  (Sadiman,  2007). National  Education  Association (NEA) mendefinisikan  media  sebagai  segala  sesuatu  benda  yang  dapat  dimanipulasikan, dilihat,  didengar,  dibaca  atau  dibicarakan  beserta  instrumen  yang  dipergunakan untuk  kegiatan  tersebut  (Muhson,  2010).  Jadi  dapat  diartikan  secara  keseluruhan bahwa  media  pembelajaran  adalah  segala  sesuatu  yang  dapat  digunakan  untuk menyalurkan  pengetahuan  yang  diberikan  pendidik  sehingga  dapat  merangsang pikiran,  perasaan,  perhatian  dan  minat  peserta  didik  sedemikian  rupa  sehingga proses belajar atau pembelajaran dapat berlangsung efektif.

## Pengembangan Media Puzzle …

## Media Puzzle
Media puzzle merupakan  suatu  media  pembelajaran  berupa  potongan- potongan  gambar  yang  disusun  hingga  terbentuk  menjadi  gambar  utuh  (Sucahyo, 2013). Puzzle merupakan  bentuk  teka-teki  yang  cara  penyelesaiannya  dengan menyusun  potongan-potongan  gambar  menjadi  suatu  gambar  yang  utuh. Puzzle dapat dikatakan sebagai permainan edukatif yang menarik bagi siswa untuk belajar (Jamil,  2012).  Manfaat  bermain puzzle adalah  meningkatkan  keterampilan  anak menyelesaikan  masalah  (Elfanany,  2013). Puzzle memiliki  sifat  yang  mengusik  rasa ingin tahu anak-anak, menjadi media yang efektif untuk mengenalkan atau menguji pengetahuan anak melalui gambar. Dengan adanya permainan ini, anak akan belajar menganalisis  suatu  masalah  dengan  mengenali  petunjuk  dari  potongan  gambar yang  ada,  misalnya  bentuk,  warna,  tekstur,  lalu  memperkirakan  letak  posisinya dengan tepat (Jamil, 2012).

## Pembelajaran Fikih
Kata  fikih  secara  bahasa  bera rti  :  ”paham  yang  mendalam”.  Fikih  menurut pengertian  (istilah)  kebanyakan fuqaha ialah  :“segala  hukum  syara’  yang  diambil dari  kitab  Allah Subhanahu  Wa  Ta’ ala dan  sunnah  Rasul Salallahu  Alaihi’  Wa  Sallam dengan  jalan ijtihad dan istinbath berdasarkan  hasil  penelitian  yang  mendalam. ” (Syarifuddin, 2014).
Fikih  adalah  ilmu-ilmu  yang  mempelajari  tentang  hukum  Islam  ( Hasil Pencarian - KBBI Daring , n.d.). Menurut bahasa fikih berarti paham terhadap tujuan seseorang  pembicara.  Menurut  istilah  fikih  merupakan  hukum-hukum  syara  yang amaliah  melalui  dalil-dalil  yang  terperinci.  Fikih  adalah  ilmu  yang  dapat  dihasilkan oleh pikiran serta ijtihad (penelitian) dan memerlukan wawancara serta perenungan (A. Djazuli, 2005).
Pembelajaran  fikih  adalah  salah  satu  mata  pelajaran    yang  mengarahkan peserta  didik  untuk  dapat  mengenal,  memahami,  menghayati,  dan  mengamalkan hukum  Islam  dalam  kehidupan  sehari-hari  (Maimunah,  2019).  Pembelajaran  fikih diajarkan  melalui  materi  bahwa  tuntunan bahwa  agama  diajarkan  kepada  manusia dengan visi dan misi untuk mewujudkan manusia agar dapat bertakwa kepada Allah Subhanahu  Wa  Ta’ala dan  berakhlak  mulia.  Kemudian,  bertujuan  juga  untuk menghasilkan manusia yang memiliki pemahaman ilmu agama dan sosial yang baik sehingga memiliki hubungan baik dengan Allah SWT dan sesama manusia.
Materi  pembelajaran  fikih  dalam  buku  kurikulum  Madrasah  Tsanawiyah (standar  kompetensi)  dijelaskan  bahwa  ruang  lingkup  pembelajaran  fikih  di
Madrasah  Tsanawiyah  itu  meliputi:  keserasian,  keselarasan,  dan  keseimbangan antara:  hubungan  manusia  dengan  Allah  SWT,  hubungan  manusia  dengan  sesama manusia  dan  hubungan  manusia  dengan  alam  dan  lingkungannya.  Adapun pembelajaran fikih yang akan dibahas pada studi ini yaitu ibadah sholat fardhu.

## Metode
Studi  ini  menggunakan  penelitian Research  and  Development (R&D)  yaitu penelitian  untuk  menghasilkan  suatu  produk  (Sugiyono,  2008).  Produk  yang dikembangkan pada penelitian ini adalah media puzzle yang memenuhi kriteria layak untuk  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  di  MTs  Al-Inayah  Manado.  Prosedur pengembangan  yang  digunakan  adalah  Sugiyono  level  1  yang  terdiri  dari  potensi dan  masalah,  study  literatur  atau  pengumpulan  informasi,  desain  produk,  validasi desain, desian teruji. Subjek uji coba dalam penelitian ini terdiri dari, ahli materi, ahli media,  guru  dan  siswa  kelas  VII  MTs  Al-Inayah  Manado.  Teknik  pengumpulan  data yang digunakann yaitu angket, observasi, dan dokumentasi.
Teknik analisis data yang digunakan untuk menganilisis data kuantitatif hasil validasi dengan perhitungan menggunakan rumus persamaan, yaitu:
Keterangan:
P :  Presentase kelayakan : skor jawaban validator (nilai nyata) : skor jawaban tertinggi (nilai harapan)
Sebagai  dasar  pengambilan  keputusan  untuk  merevisi  media  pembelajaran berbentuk puzzle ,  digunakan  kriteria  kualifikasi  penilaian  pada  Tabel  berikut (ARIKUNTO, 2006).
Tabel 1 : Kriteria kelayakan media berdasarkan presentase
Presentase (%) Kriteria Kelayakan 85-100 Sangat layak(tidak perlu revisi) 65-84,99 layak (revisi minor) 45-64,99 Cukup layak (revisi mayor) 0-44,99 Tidak layak (revisi total)

## Pengembangan Media Puzzle …

## Hasil
Pengembangan puzzle yang  dikembangkan  dengan  menggunakan  model Sugiyono level 1 dengan lima tahapan. Tahapan pertama potensi dan masalah yaitu Potensi    dalam  penelitian  ini  yaitu  pembelajaran  fikih  yang  terdapat  pada  sekolah MTs Al-Inayah Manado siswa memiliki ketertarikan terhadap media pembelajaran.
Studi  Literatur  dan  pengumpulan  informasi,  diperoleh  dari  buku  fikih  kelas VII  untuk  guru  dan  buku  fikih  untuk  siswa  serta  jurnal-jurnal  yang  terkait  dengan penelitian  ini.  Langkah  selanjutnya  peneliti  mengumpulkan  informasi  dengan melakukan    pra  penelitian  yaitu,  melakukan  wawancara  kepada  pendidik  yang mengajar  di  kelas  VII  MTs  Al-Inayah  Manado.  Pra  penelitian  dilakukan  di  MTs  Al- Inayah  Manado,  dan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  dapat  diperoleh  bahwa pemanfaatan media pembelajaran yang kurang maksimal, pendidik kesulitan untuk menjelaskan materi karena keterbatasan kemampuan peserta didik.
Selanjutnya adalah desain produk, pada tahap ini peneliti menyiapkan alat dan bahan  untuk  membuat  produk  berupa  media puzzle gerakan  dan  bacaan  sholat fardu. Format pengembangan produk ini berbentuk puzzle .

## Puzzle
Puzzle gerakan  dan  bacaan  sholat  fardu  berjumlah  satu  buah.  Pada    media puzzle memiliki ukuran 60 cm x 60 cm. Potongan pada gambar gerakan sholat ada 10 potongan, setiap potongan gambar gerakan sholat  memiliki ukuran 8 cm x 6 cm. Adapun  bacaan  dari  sholat  itu  sendiri  20  potongan.  Pembuatan  desain  gambar puzzle ini  menggunakan  aplikasi canva .  Media  pembelajaran puzzle ini  terbuat  dari kardus sehingga aman digunakan oleh siswa.

## Buku Pendamping Materi Sholah Fardu pada Media Pembelajaran Puzzle
Buku pendamping materi media pembelajaran puzzle merupakan buku yang berisikan materi sholat fardu yang memuat tata cara pelaksanaan sholat fardu. Buku ini  juga  dilengkapi  kompetensi  inti,  kompetensi  dasar,  indikator.  Dimana  buku  ini bisa mendukung dalam penggunaan media pembelajaran puzzle. Buku pendamping ini dicetak pada kertas HVS dengan ukuran A5.
Gambar 1. Tampilan Buku Pendamping Media

## Petunjuk Penggunaan
Dalam petunjuk penggunaan media pembelajaran puzzle terdapat cara dan langkah  untuk  memainkan puzzle gerakan  dan  bacaan  sholat  fardu.  Cara  dan langkah  ini  dibuat  secara  runtut  dengan  bahasa  yang  mudah  agar  dapat  dipahami oleh  siswa.  gambar  berikut  ini  merupakan  petunjuk  penggunaan  media pembelajaran puzzle.
Gambar 2. Petunjuk Penggunaan Media Pembelajaran Puzzle
Tahap  ke  empat  validasi  desain,  Setelah  pembuatan  media puzzle selesai, kemudian  peneliti  melakukan  uji  validitas  kepada  para  ahli.  Ahli  tersebut  yaitu  ahli

## Pengembangan Media Puzzle …
materi,  ahli  media,  tujuannya  adalah  untuk  mengetahui  kelayakan  dan  kevalidan media. Tahap kelima desain teruji.
Tabel 2 : Presentase Skor Hasil Uji Coba Produk Media puzzle No Subjek Uji Coba Hasil Kriteria 1 Ahli Materi 87 Sangat Valid 2 Ahli Media 77,33 Valid 3 Guru Fikih 85,33 Sangat valid 4 Siswa Kelas VII 91,6 Sangat valid
Dari Tabel 1 menunjukkan presentase hasil validasi  media puzzle menurut ahli materi  sebesar  87%  dan  ahli  media  sebesar  77,33%,  guru  fikih  sebesar  85.33%  serta siswa  kelas  VII  sebesar  91,6%,  maka  media puzzle layak  dikembangkan  dan digunakan dalam proses pebelajaran.

## Pembahasan
Produk pengembangan media pembelajaran berbentuk puzzle ini didasarkan dengan  kenyataan  bahwa  penggunaan  media  dalam  proses  pembelajaran  masih kurang  terutama  pada  mata  pelajaran  fikih.  Dengan  demikian  hasil  dari pengembangan  ini  dimaksudkan  untuk  dapat  memenuhi  tersedianya  media pembelajaran yang dapat meningkatkan keefektifan, keefesiensi, dan kemenarikan dalam  pembelajaran  fikih  di  MTs  untuk  mencapai  proses  pembelajaran  yang  lebih bermakna.
Media  ini  didesain  dengan  bentuk  persegi  berbahan  kardus  sehingga  aman untuk  siswa  dan  dilengkapi  juga  dengan  petunjuk  penggunaan  media  dan  buku pendamping  yang  berisikan  materi  sholat  fardu. Puzzle ini  disertai  warna  dan gambar yang dapat manarik perhatian peserta didik.
Gambar 3. Media Puzzle untuk Pembelajaran Fikih
Media  pembelajaran  berbentuk puzzle materi  sholat  fardu  dibuat  agar peserta  didik  dapat  memahami  dan  mempraktekkan  sholat  dengan  baik  sesuai urutannya.  Pembelajaran  melalui  media puzzle ini  siswa  dibagi  menjadi  beberapa kelompok.  Setiap  kelompok  harus  kompak  dan  konsentrasi  karena  menguji kecepatan,  ketangkasan  dan  ketepatan  menyusun puzzle sholat.  Waktu  yang diberikan selama 7 menit untuk menyusun puzzle tersebut, setelah habis waktunya, setiap  kelompok  bertanggung  jawab  untuk  menjelaskan  dari puzzle yang  telah disusun  bersama-sama.  Akhir  dari  pembelajaran  ini  adalah  setiap  kelompok  akan menyadari  kesalahannya  masing-masing.  Setelah  itu,  setiap  aggota  kelompok mengambil  secara  acak  salah  satu  gambar  gerakan  sholat  yang  tersedia  kemudian menyebutkan  gerakannya  dan  bacaannya  secara  bergantian.  Dengan  adanya permainan secara acak ini dapat menguji pemahaman siswa, seberapa jauh mereka memahami bacaan sholat dan mampu mempraktekkannya. Ketangkasan, ketepatan dan  kecerdasan  siswa  dapat  terasah  dalam  memahami  materi  dengan menggunakan media puzzle.
Pengembangan  media  berbentuk puzzle ini  tidak  sampai  pada    tahap diseminasi  dikarenakan  keterbatasan  waktu  dan  biaya.  Jadi  pengembangan  media berbentuk puzzle ini  hanya  diterapkan  di  Madrasah  Tsanawiyah  Al-Inayah  Manado saja.  Untuk  itu,  kepada  peneliti  selanjutnya,  diharapkan  agar  dapat mendesiminasikan  produk  yang  dihasilkan,  agar  dapat  digunakan  secara  maksimal serta  dapat  mengembangkan  media  berbentuk puzzle pada  satu  sub  tema  atau lebih  dengan  menggunakan  model  pengembangan  lainnya  seperti  model  ADDIE, 4D, dan lain sebagainya.

## Simpulan
Berdasarkan  uraian  hasil  penelitian  dapat  dikemukakan  simpulan  yang berkaitan  dengan  pengembangan  media puzzle materi  sholat  fardu.  Berikut  dapat disimpulkan  yang  berkaitan  dengan  pengembangan  media.  Media puzzle gambar gerakan  dan  bacaan  sholat  fardu  yang  dihasilkan  dalam  penelitian  ini  merupakan sebuah  media  pembelajaran    edukatif  yang  berbentuk  papan  persergi  panjang berbahan  kardus  dengan  model puzzle kotak  sederhana    dengan  gambar  2D  dan dilengkapi  dengan  buku  pendamping  yang  berisikan  materi  sesuai  dengan  media puzzle, serta petunjuk penggunaan media.
Hasil  uji  coba  pengembangan  media puzzle ini  memiliki  kelayakan  atau kevalidan  yang  cukup  tinggi  dari  ahli  materi,  ahli  media,  angket  respon  guru  dan

## Pengembangan Media Puzzle …
peserta didik kelas VII MTs Al-Inayah Manado. Berikut hasil uji coba pengembangan media puzzle:
1) Penilaian  dari  ahli  materi  memperoleh  penilaian  sangat  valid  dengan presentase 96%
2) Penilaian  dari  ahli  media  memperoleh  penilaian  valid  dengan  presentase 77,33%
3) Penilaian  dari  respon  pendidik  memperoleh  penilaian  sangat  valid  dengan presentase 85,33 dan peserta didik kelas VII dengan tingkat kevalidan sangat valid dengan presentase 91,6%.

## Referensi
A.  Djazuli,  A.  (2005). Ilmu  fiqih:  Penggalian,  perkembangan,  dan  penerapan  hukum islam . Universitas Indonesia Library; Prenada Media. https://lib.ui.ac.id
ARIKUNTO, S. (2006). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik . Rineka cipta.
Dewi, E. P., Suyatna, A., Abdurrahman, A., & Ertikanto, C. (2017). Efektivitas Modul dengan Model Inkuiri untuk Menumbuhkan Keterampilan Proses Sains Siswa pada Materi  Kalor. Tadris:  Jurnal  Keguruan  dan  Ilmu  Tarbiyah , 2 (2),  Article  2. https://doi.org/10.24042/tadris.v2i2.1901
Elfanany, B. (2013). Strategi jitu meningkatkan skor tes IQ Anak prasekolah (PAUD dan TK) (Cet. 1). Araska.
Hasil  Pencarian — KBBI  Daring .  (n.d.).  Retrieved  November  7,  2022,  from https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/fikih
Jamil, S. (2012). 56 Games Untuk Keluarga . Republika Penerbit.
Maimunah, M. (2019). Pembelajaran fiqih sebagai mata kuliah wajib pada perguruan tinggi  keagamaan  islam. Geneologi  PAI:  Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam , 6 (2), 142 – 148.
Muhson,  A.  (2010).  PENGEMBANGAN  MEDIA  PEMBELAJARAN  BERBASIS TEKNOLOGI INFORMASI. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia , 8 (2), Article 2. https://doi.org/10.21831/jpai.v8i2.949
Nurkholis, N. (2013). PENDIDIKAN DALAM UPAYA MEMAJUKAN TEKNOLOGI. Jurnal
Kependidikan , 1 (1), 24 – 44. https://doi.org/10.24090/jk.v1i1.530
Prof. Dr.Azhar Arsyad, M. A. (2006). Media Pembelajaran . Grafindo Persada Jakarta.
Sadiman, A. S. (2007). Media pendidikan / Arief S. Sadiman . Raja grafindo Persada.
Sucahyo,  D.  (2013).  PENGGUNAAN  MEDIA  PUZZLE  UNTUK  MENINGKATAN  HASIL BELAJAR  DI  SEKOLAH  DASAR. Jurnal  Penelitian  Pendidikan  Guru  Sekolah Dasar , 1 (2), Article 2.
Sudjana,  N.  (2005). Media  pengajaran  (penggunaan  dan  pembuatannya)  /  oleh  Nana Sudjana, Ahmad Rivai (Cet. ke-2). Sinar Baru.
Sugiyono.  (2008). Metode  penelitian  pendidikan:  (Pendekatan  kuantitatif,  kualitatif dan R & D) . Alfabeta.
Syarifuddin, P. D. A. (2014). Garis-Garis Besar Ushul Fiqh . Kencana.
Triwiyanto, T. (2021). Pengantar Pendidikan . Bumi Aksara.
UU  No.  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  [JDIH  BPK  RI] .  (n.d.). Retrieved November 7, 2022, from https://peraturan.bpk.go.id/Home/Details/43920/uu-no-20-tahun-2003