Productum: Jurnal Desain Produk (Pengetahuan dan Perancangan Produk) Vol 5 No 2 Juli-Desember 2022  101-106 ISSN 2477-7900 ( printed )  |  ISSN 2579-7328 ( online ) | terakreditasi Sinta-4
Peran aktivitas reverse engineering pada Jurusan Teknik dan Desain di perguruan tinggi
Tubagus Ahmad Dwinandana P *
Program Product Design Engineering, Binus Aso School of Engineering, Tangerang Selatan, Indonesia

## Abstract
Product design is a complex activity because it is a cross of various fields. Lecturing this activity in universities is also a challenge  for  lecturers  because  these  activities  require  not  only  knowledge  but  also  experience.  On  the  other  hand,  the industry expects  human resources that are compatible with  industrial standards.  The Reverse Engineering (RE) method  is one solution to this problem. This qualitative-descriptive research with the literature study method aims to determine the role of reverse engineering in engineering and design education, especially in product design subject. The author conducted the study  from  the  book  and  science  journal  source  to  define  the  aspect  related  to  RE  activity  in  engineering  and  design education.  According  to  this  research,  it  can  be  concluded  that  the  RE  method  has  a  role  in  providing  knowledge  about various aspects of the design of some products through the practice of disassembling and evaluating existing products. Then this  method  also  has  a  role  in  providing  knowledge  through  practice  in  designing  a  product.  Various  equipment,  both hardware and software are required in this method. The challenges  that  arise are related to the limited cost of procuring sample products and workshop facilities and limited lecture time.
Keywords: Product Design, Reverse Engineering, Education

## Abstrak
Aktivitas perancangan / desain produk merupakan aktivitas yang kompleks karena merupakan irisan dari beragam keilmuan. Pengajaran aktivitas tersebut di perguruan tinggi pun menjadi tantangan yang tidak kalah kompleksnya karena aktivitas ini tidak hanya membutuhkan pengetahuan tetapi juga pengalaman. Di sisi lainnya, industri mengharapkan sumber daya manusia yang  kompatibel  dengan  standar  industri.  Aktivitas Reverse  Engineering (RE),  atau  yang  kerap  dikenal  dengan  aktivitas pembongkaran produk, menjadi salah satu solusi untuk permasalahan tersebut. Penelitian kualitatif-deskriptif dengan metode studi literatur ini bertujuan  untuk  mengetahui peran aktivitas RE pada pendidikan teknik  dan desain, khususnya pada mata kuliah  perancangan  /  desain  produk.  Penulis  melakukan  studi  dari  berbagai  sumber  buku  dan  jurnal  ilmiah  untuk  dapat menemukan  aspek-aspek  yang  terkait  pada  aktivitas  RE  di  pendidikan  teknik  dan  desain.  Dari  penelitian  ini  maka  dapat disimpulkan  bahwa  aktivitas  RE  memiliki  peran  dalam  memberikan  pengetahuan  tentang  berbagai  aspek  pada  rancangan suatu produk melalui praktek pembongkaran dan evaluasi produk yang tersedia pasaran. Kemudian aktivitas ini juga berperan dalam memberikan pengetahuan melalui  praktek  tentang  keilmuan  perancangan/mendesain produk.  Berbagai perlengkapan baik  perangkat  keras  maupun  lunak  dibutuhkan  dalam  penerapan  metode  ini.  Tantangan  yang  muncul  antara  lain  terkait terkait keterbatasan biaya untuk pengadaan produk sampel dan fasilitas bengkel dan keterbatasan waktu kuliah.
Kata kunci: Desain produk, Pendidikan, Reverse Engineering ,
* Corresponding author e-mail: tubagus.ahmad.edu@gmail.com

## 1. Pendahuluan
Aktivitas  pengembangan  atau  mendesain  produk merupakan  bidang  keilmuan  yang  cukup  kompleks. Kompleksitas  dari  keilmuan  tersebut  adalah  karena bidang  pengembangan  produk  merupakan  irisan  dari berbagai  bidang  keilmuan  seperti  teknik,  seni,  bisnis serta memiliki proses yang cukup panjang (Ulrich, K
and Eppinger, 2016) sehingga memerlukan keterampilan, pengetahuan dan pengalaman (Akerdad dkk,  2020).  Kompleksitas  tersebut  menjadi  kendala bagi  pengajar  di  perguruan  tinggi  dan  mahasiswa dalam  memahami  keilmuan  tersebut.  Sementara  itu industri  memerlukan  lulusan  perguruan  tinggi  yang yang  siap  memasuki  dunia  industri,  yang  berarti memiliki  pengetahuan  dan  pengalaman  yang  relevan
dengan  industri  (Akerdad  dkk,  2020).  Hal  tersebut juga  dirasakan  oleh  penulis  saat  pernah  berkarir  di industri  rancang  bangun  produk  dan  kini  menjadi akademisi  di  jurusan  terkait.  Aktivitas reverse engineering (RE)/  rekayasa  balik  kerap  dikenal dengan aktivitas pembongkaran produk hingga tingkat part  untuk  mempelajari  suatu  rancangan  (Barr  et  al, 2014).    Aktivitas  tersebut  menjadi  salah  satu  solusi yang dapat digunakan untuk mendapatkan pengetahuan  dan  pengalaman  dalam  memahami rancangan suatu produk. Hal ini dapat dilakukan pada berbagai  konteks,  khususnya  pendidikan  teknik  dan desain.
Pada  buku  “ Reverse  Engineering:  Mechanisms, Structures,  Systems  and  Materials ”  yang  ditulis  oleh Messler (2014) menyebutkan bahwa metode RE salah satunya  digunakan  untuk  tujuan  pendidikan khususnya  dalam  pembelajaran  untuk  memahami rancangan  suatu  produk  atau  permesinan.  Kemudian pada  penelitian  berjudul  “ Supporting  Product Development  Activities  By  Reverse  Engineering Technique ” oleh Akerdad, Aboutajeddine, Elmajdoubi  (2020),  aktivitas  RE  menjadi  bagian dalam  proses  desain  produk  di  perkuliahan  desain produk.  Sementara  itu,  pada  “ Reverse  engineering canvas  (REC):  a  visual  tool  for  supporting  reverse engineering  activities ”  oleh  penulis  yang  sama (2021), ia telah membuat alat visual untuk membantu mengarahkan dan mendokumentasikan proses pembelajaran  melalui  RE.  Dari  beberapa  sumber tersebut,  penulis  melihat  bahwa  aktivitas  RE  pada pendidikan memiliki berbagai spektrum dan memiliki potensi  untuk  diteliti.  Maka  dari  itu,  pada  penelitian ini  penulis  akan  mengeksplorasi  definisi,  penerapan- penerapan,  manfaat  dan  tantangan  metode  RE  pada pendidikan  teknik  dan  desain  khususnya  pada  mata kuliah desain produk.

## 2. Metode
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengeksplorasi aktivitas  RE  dan  penerapannya  pada  pendidikan teknik  dan  desain  khususnya  pada  mata  kuliah perancangan/desain  produk,  maka  metode  yang digunakan adalah metode kualitatif-deskriptif dengan teknik  pengambilan  data  melalui  studi  literatur. Tahapan penelitiannya adalah seperti pada Gambar 1 sebagai berikut: (1) merumuskan batasan topik. Fokus dan  cakupan  topik  ditentukan  agar  penelitian  tidak meluas, (2) pengumpulan literatur yang terkait reverse engineering  dan  aplikasinya  di  bidang  pendidikan teknik dan desain, (3) mempelajari literatur yang telah dikumpulkan,    baik    buku    maupun   jurnal   untuk
Gambar 1. Tahapan penelitian
memahami  topik  dan  menemukan hal-hal  terkait,  (4) jika  data  cukup  maka  dilanjutkan  ke  proses selanjutnya. Jika data tidak cukup maka penulis akan kembali mengumpulkan data literatur, (5) merangkum,  menyimpulkan  dan  menganalisis  topik untuk menentukan kerangka dari penulisan jurnal.

## 3. Hasil dan pembahasan
Konsep Reverse  Engineering (RE)  atau  rekayasa balik  dapat  dipahami  dengan  terlebih  dahulu memahami tentang aktivitas engineering . Engineering (Rekayasa)  berdasarkan  Raja  dan  Fernandes  (2008) merupakan  proses  mendesain,  manufaktur,  merakit, merawat  suatu  produk  atau  sistem.  Proses  rekayasa dibagi  menjadi  2,  yaitu  Rekayasa  Maju  ( Forward Engineering ) dan Rekayasa Balik ( Reverse Engineering ). Forward  Engineering (FE)  secara prinsip  merupakan  aktivitas  untuk  menghasilkan luaran  sesuatu  hal  yang  konkret/  fisik,  khususnya produk  dengan  masukan  (input)  yang  dimulai  dari pemahaman  abstrak  dan  logika  terhadap  sesuatu.
Peran aktivitas reverse engineering pada Jurusan Teknik dan Desain di perguruan tinggi
Sebagai contoh, untuk merancang sebuah kursi (benda fisik-konkret),  desainer  akan  perlu  merumuskan  ide dengan  memahami  apa  kebutuhan  dan  keinginan konsumen  (abstrak).  Sementara,  RE  secara  prinsip merupakan  aktivitas  untuk  menghasilkan  luaran sesuatu  hal  yang  abstrak  berupa  pengetahuan ( knowledge )  atau  ide  dengan  menganalisis  sesuatu yang  konkret/fisik  (Messler,  2014).  Sebagai  contoh, untuk dapat memahami rancangan sebuah kursi, maka seseorang  mempelajari  dengan  melihat,  menyentuh hingga  membongkar  kursi.  Dalam  definisi  lainnya, RE  merupakan  aktivitas  untuk  menemukan  prinip dasar  cara kerja,  material, struktur, perakitan  melalui analisis  yang  sistematis  baik  struktur,  fungsi  dan operasi yang umumnya dengan aktivitas pembongkaran  produk  (Messler,  2014).  Secara  lebih spesifik,  definisi  RE  menurut  Raja  dan  Fernandes (2008)  merupakan  aktivitas  mengekstrak  3D  Model fisik  menjadi  3D  Model  digital  melalui  proses pemindaian  3  dimensi  (3D  Scan)  untuk  beragam keperluan baik rekontruksi data part yang telah hilang maupun  mengekstrak  model  dari clay untuk rancangan produk baru (Ye et al, 2008).
Aplikasi metode RE pun beragam. Dalam konteks pengembangan  produk  di  industri,  RE  umumnya digunakan  untuk  mempelajari  produk  kompetitor, mempersingkat  waktu  dan  meminimalisasi  biaya pengembangan  produk  (Nusantara,  2016).  Dalam konteks  pendidikan,  RE  menjadi  salah  satu  metode pengajaran  dan  topik  riset,  khususnya  di  jurusan teknik  dan  desain  (Barr  et  al,  2014  dan  Xia,  2014). Proses  dari  aktivitas  RE  bergantung  kepada tergantung tujuan yang ingin dicapai. Beberapa tujuan aktivitas  RE  diantaranya  adalah  untuk  memahami rancangan  produk,  mengekstrak  model  fisik  menjadi model digital dan mencari ide pengembangan produk baru.
Pada  tujuan  untuk  memahami  suatu  rancangan produk dan menilai aspek kompetitif ( benchmarking ) maka proses RE menurut Messler (2014) adalah dapat dirangkum  sebagai  berikut:  (1)  menentukan  tujuan atau  motivasi  dalam  aktivitas  pembongkaran  dan analisis  produk,  (2)  membongkar  produk  secara sistematis  hingga  tingkat subassemblies maupun tingkat part/component ,  (3)  menyimpulkan  peran, tujuan  dan  fungsi  dari  tiap part/component pada produk.  Luarannya  dapat  berupa  pembuatan  gambar ungkah   ( exploded view ), gambar    komponen    dan diagram skematik untuk melihat fungsi dan hubungan antar  part/component,  (4)  mengidentifikasi  material yang  digunakan  pada  tiap part/component ( Bill  of Material ),  (5)  menyimpulkan  metode  fabrikasi  dan perakitan     pada part/component ,      (6)     menilai
Gambar 2. Proses 3D Scan dari sebuah benda fisik dan hasil point cloud data (sumber : pribadi)
antara  hasil  evaluasi  keseluruhan  desain  dengan spesifikasi  barang  yang  ditawarkan.  Pada  tujuan  RE untuk  mengekstrak  data  fisik  menjadi  digital, umumnya dikaitkan dengan penggunaan 3D Scanner , 3D Printer dan software  Computer  Aided  Design (CAD).  Tujuan  ini  pun  sebetulnya  dapat  menjadi bagian dari tujuan di paragraf sebelumnya. Proses RE untuk tujuan tersebut berdasarkan Raja dan Fernandes (2008);  Junk,  Matt  (2014)  dan  Saiga  et  al  (2021) adalah sebagai berikut: (1) pemilihan produk fisik, (2) pemindaian  produk  fisik  dengan 3D  Scanner dan software  pengoperasian  3D  Scanner menjadi  data digital mentah ( Point Cloud ) seperti pada Gambar 2, (3)  Pembuatan  3D  Model  digital  dengan software CAD  berdasarkan  data Point  Cloud ,  (4)  membuat tiruan part dengan 3D Printer. Pada aktivitas RE (3) pembuatan  3D  Model  digital  dengan software yang bertujuan  untuk  mengembangkan  suatu  produk  baru, maka  proses  RE  diintegrasikan  ke  dalam  proses desain produk untuk mendapatkan pengetahuan untuk kemudian  menjadi      dasar      dalam      perancangan. Berdasarkan  jurnal  dari  Wibowo  (2006),  Akerdad  et al  (2020)  seperti  pada  Gambar  3,  Anggoro  et  al (2021),  Daywin,  et  al.    (2020),  Junk  (2014),  Xia (2014) dan Wang et Al (2021) secara umum aktivitas RE  yang  diintegrasikan  dalam  proses  desain  produk sebagai  berikut:  (1) planning .  Penentuan  peluang pasar yang akan dituju dan pemilihan produk sampel yang  akan  dipelajari,  (2)  RE.  Pembongkaran  produk untuk dapat dipelajari di evaluasi untuk mendapatkan berbagai  pengetahuan  teknis  terkait  produk  seperti pada  Gambar  4.  Luarannya  dapat  berupa  gambar ungkah,  “ Force  Flow  Diagram ”  (Gambar  5)  dan “Functional  Model”.  Selain  pembongkaran  bisa  juga dilakukan  proses 3D  Scanning untuk  mendapatkan data referensi 3D digital point cloud , baik dari produk sampel maupun tubuh  manusia  (Wang  et  al  (2021),
Gambar 4. Salah satu contoh aktivitas pembongkaran dan evaluasi produk oleh mahasiswa (Akerdad et all (2021))
Gambar 5. Contoh “ Force Flow Diagram ” dari produk Blender Tangan oleh mahasiswa pada sebuah aktivitas RE (Akerdad et all (2021))
(3) Concept  Development .  Pembuatan  konsep rancangan  baru  maupun  modifikasi  berdasarkan  ide yang  telah  di  dapat  dari  fase  RE  berupa  sketsa, spesifikasi  dan  sebagainya.  (4) Detail  Design . Mahasiswa membuat rancangan detail 3D model, (5) Prototyping .  Pembuatan  prototipe  dari  rancangan yang  telah  dibuat  baik  secara  manual  ataupun penggunaan 3D printing .
Dari beberapa jurnal tersebut, RE, baik pengajaran maupun  riset,  pada  umumnya  digunakan  pada  latar belakang  pendidikan  teknik  mesin  ( mechanical engineering), teknik  industri  ( industrial  engineering ) dan desain produk ( industrial design/product design). Peralatan  untuk  melakukan  RE  berdasarkan rangkuman  dari  Messler  (2014),  Raja  dan  Fernandes (2008)  adalah  sebagai  berikut:  (1) Hardware ;  (2) Software ; dan (3) Perangkat lainnya. Perangkat keras ( Hardware )  terdiri  dari  (a)  alat  pertukangan:  obeng, tang, wrenches ,  (b)  alat  ukur  dimensi:  penggaris, vernier  calipher , radius  gauge , pitch gauge ,  (c)  alat ukur  berat:  timbangan  dsb,  (d)  kamera,  (e) 3D Scanner atau CMM :  Untuk  memindai  properti geometri  fisik  produk  menjadi  data  digital  ( point cloud ),  (f) 3D  Printer :  perangkat  keras  untuk menduplikasi model 3 dimensi fisik Perangkat  Lunak  ( software )  yang  terdiri  dari  (a)
hardware control . Perangkat lunak untuk mengoperasikan hardware dalam  akuisisi  data. (contoh: software untuk  mengoperasikan 3D Scanner) , dan (b) CAD entity manipulation : perangkat lunak  untuk  mengevaluasi  dan  merekonstruksi  data model 3 dimensi digital. Sedangkan perangkat lainnya yaitu  (a) RE  canvas :  media  untuk  memandu  dan memetakan  aspek-aspek  yang  dipelajari  dari  sebuah
Gambar 3. RE pada proses desain produk (Akerdad et al, 2020)
Peran aktivitas reverse engineering pada Jurusan Teknik dan Desain di perguruan tinggi
produk  saat reverse  engineering (dirumuskan  oleh Akerdad, Aboutajeddine, Elmajdoubi (2021)), dan (b) alat tulis: pensil, pulpen, kertas.
Tantangan  penggunaan  RE  pada  mata  kuliah perancangan  produk  pada  jurusan  teknik  dan  desain ialah  sebagai  berikut:  (1)  Manfaat  RE  pada  bidang pendidikan  teknik  dan  desain  berdasarkan  Wibowo (2006),  Rad  (2012),  Akerdad  et  al  (2020)  adalah sebagai  berikut:  (a)  memberikan  pengajaran  praktek yang  mampu  meningkatkan  pemahaman  mahasiswa, (b)  mahasiswa  mampu  memahami  kegiatan  rekayasa (baik  FE  dan  RE),  (c)  mahasiswa  mampu menganalisis  berbaga  hal  teknis  dari  rancangan produk  yang  ada (benchmarking) ,  (d)  mahasiswa mampu   membuat   rancangan  untuk    menghasilkan produk  baru  dengan  batasan  yang  realistis  (seperti biaya, waktu, kualitas dsb), (e) mempersingkat waktu pengembangan produk mahasiswa.
Sementara  itu,  tantangan  penerapan  RE  pada kuliah-kuliah  pengembangan  produk  berdasarkan Wibowo  (2006),  Akerdad  et  al  (2020),  Barr  et  al (2014)  adalah  sebagai  berikut:  (a)  kompleksitas proses  karena  memadukan  kegiatan  pembongkaran, evaluasi,  dan  mendesain,  (b)  terbatasnya  waktu kuliah,  (c)  keterbatasan  biaya  untuk  menyediakan produk sampel dan peralatan produksi, (d) membatasi topik perancangan produk, karena harus produk yang kecil  dan  tidak  terlampau  rumit,  (e)  penilaian kelebihan  dan  kekurangan  produk  berdasarkan penilaian mahasiswa, bukan pasar, (f) kesulitan dalam membuat  prototipe  produk  karena  keterbatasan fasilitas  produksi,  (g)  pada  kegiatan  RE  berbasis  3D scan memiliki  tantangan  pada  memindai  bentuk- bentuk  rumit  agar  dapat  menghasilkan point  cloud data  yang  layak,  (8)  pada  penggunaan Reverse Engineering  Canvas (REC),  tidak  semua  informasi dapat  masuk  ke  media  tersebut,  (9)  Kompatibilitas perangkat  lunak  dan  keras,  (10) Crash/error pada software CAD.
Gambar 6. Template Reverse Engineering Canvas (Akerdad et all (2021))

## 4. Kesimpulan
Berdasarkan  bahasan  tersebut  maka  dapat disimpulkan beberapa hal sebagai berikut: (1) metode RE  memberikan  pemahaman  kepada  mahasiswa teknik  dan  desain  tentang  rancangan  produk  dari perspektif
industri seperti
prinsip kerja/mekanisme/sistem,    desain part/component , material  dan  manufaktur  secara  praktek  kepada mahasiswa,  (2)  metode  RE  memberikan  kemampuan kepada  mahasiswa  untuk  mempelajari  kelebihan  dan kekurangan suatu produk (b enchmarking ), (3) metode RE  dapat  diintegrasikan  ke  dalam  proses  desain produk  agar  mahasiswa  dapat  memahami  dan mengevaluasi  rancangan  produk  dan  kemudian dijadikan  dasar  untuk  perancangan  produk  baru,  (4) peralatan  yang  digunakan  dalam  metode  RE mengkombinasikan  perangkat  keras  dan  perangkat lunak.  Alat  perbengkelan,  alat  pengukuran  dan alattulis  menjadi  perangkat  keras  dasar  dalam membongkar  dan  mengevaluasi  produk.  Dalam aplikasi  RE  yang  lebih  kompleks,  perangkat  keras elektronik  seperti 3D  Scan dan  dikombinasikan dengan software  CAD dapat  digunakan  untuk  RE spesifik  untuk  mendapatkan  data 3D  Model digital dari  suatu  benda  fisik.  Selain  itu,  ada tools lainnya yang  membantu  pembelajaran  RE  yaitu Reverse Engineering  Canvas yang  dapat  digunakan  pada mahasiswa  (Gambar  6),  (5)  meski  RE  memiliki beragam  manfaat  tersebut,  RE  juga  memiliki tantangan,  khususnya  tantangan  biaya  dalam pembelian  produk  sampel  dan  penyediaan  fasilitas yang  relevan  dan  batasan  waktu  kuliah,  (6)  untuk kedepannya  penulis  menyimpulkan  bahwa  masih terbuka peluang-peluang riset penggunaan metode RE pada bidang pendidikan misalnya: (a) aplikasi metode RE untuk mata kuliah selain perancangan produk, (b) pengembangan lebih lanjut untuk Reverse Engineering Canvas untuk mahasiswa.

## Daftar Pustaka
Akerdad,  M.,  Aboutajeddine,  A.,  &  Elmajdoubi,  M.  (2020). Supporting  product  development  activities  by  reverse engineering  technique .  In  Proceedings  of  the  International Conference  on  Industrial  Engineering  and  Operations Management. IEOM Society.
Akerdad,  M.,  Aboutajeddine,  A.  &  Elmajdoubi,  M. Reverse engineering canvas (REC): a visual tool for supporting reverse engineering  activities .  Int  J  Interact  Des  Manuf  15,  249–257 (2021). https://doi.org/10.1007/s12008-021-00763-3 Anggoro,  P.  W.,  Tan  Wijaya,  A.  R.,  Yuniarto,  T., Bayuseno,  A. P., Jamari, J., Tauviqirrahman, M., & Setyohadi, D. B. (2021). Reverse engineering from 3D mesh to ceramic product in the form  of  miranda  kerr  tea  for  one  teapot  in  PT  doulton
Indonesia . Cogent Engineering, 8(1). https://doi.org/10.1080/23311916.2021.1981522
Barr, R., Krueger, T., Wood, B., & Pirnia, M. (2014). Introduction to engineering design through a freshman reverse engineering team project. Proceedings of the 6th Annual FYEE . Calderon,  M.  L.  (2010). Application  of  reverse  engineering activities  in  the  teaching  of  engineering  design .  In  11th International  Design  Conference,  DESIGN  2010  (pp.  1249– 1258)
Creswell,  J.  W.  (2014). Research  Design:  Qualitative,
Quantitative,  and  Mixed  Methods  Approaches  (4th  ed.) . California: SAGE Publications, Inc. https://doi.org/10.1007/s13398-014-0173-7.2
Daywin,  F.  J.,  Doaly,  C.  O.,  Gozali,  L.,  Kosasih,  W.,  & Guswiyanta.  (2020). Improving  the  quality  of  coffee  shops  in jabodetabek  area  by  application  and  modification  of  coffee roaster machine capacity 400-600 gram coffee beans using the reverse  engineering  and  engineering  design  method .  In  IOP Conference  Series:  Materials  Science  and  Engineering  (Vol. 1007).  IOP  Publishing  Ltd.  https://doi.org/10.1088/1757- 899X/1007/1/012132 Application  and Modification  of  Coffee Roaster Machine Capacity 400-600 Gram Coffee Beans Using the  Reverse  Engineering  and  Engineering  Design  Method. Indonesia: Universitas Tarumanagara Dieter, G. E., & Schmidt, L. C. (2021). Engineering design (Sixth Edition). Boston: McGraw-Hill Higher Education.
Jovanović,  V.  (2011).  Reverse  engineering  as  a  product  design tool.  In Proceedings  of  the  XV  international  scientific conference on industrial systems (IS’11). IS, Novi Sad (pp. 66- 70).
Junk, S., & Matt, R. (2014). New approaches to the application of additive  manufacturing  and  reverse  engineering  in  design education .  In  Proceedings  of  NordDesign  2014  Conference, NordDesign 2014 (pp. 105–114). Aalto University.
Messler  Jr,  R.  W.,  &  FAWS,  P.  D.  F.  (2014). Reverse engineering:  Mechanisms,  structures,  systems  &  materials . McGraw-Hill Education. Nusantara,  E.  (2016). Monozukuri  Rahasia  Mencapai  Produk Berkelas Dunia . Penerbit Pena Nusantara. Rad, H. (2012). Reverse engineering as a learning tool in design process.  In  ASEE  Annual  Conference  and  Exposition, Conference  Proceedings .  American  Society  for  Engineering Education. https://doi.org/10.18260/1-2--21887 Raja,  Vinesh;  Fernandes,  Kiran  J.  (2008): Reverse  Engineering: Industrial Perspective . United Kingdom: Springer-Verlag. Saiga, K., Ullah, A. S., & Kubo, A. (2021). A Sustainable Reverse Engineering Process. Procedia CIRP , 98 , 517-522. Sha,  L.  (2011). The  Innovation  Design  of  Product  Based  on Reverse  Engineering .  In  2011  International  Conference  on Computer  Science  and  Information  Technology  (ICCSIT 2011). IPCSIT (Vol. 51).
Wibowo, B. D. (2006). Memahami  Reverse Engineering Melalui Pembongkaran Produk Di Program S-1 Teknik Mesin . Teknik Mesin, UNDIP, 4(1), 20–31.
Wang,  P.,  Yang,  J.,  Hu,  Y.,  Huo,  J.,  &  Feng,  X.  (2021).
Innovative  design  of  a  helmet  based  on  reverse  engineering and  3D  printing . Alexandria  Engineering  Journal , 60 (3),
3445–3453. https://doi.org/10.1016/j.aej.2021.02.006 Xia,  Z.  (2014). Application  of  reverse  engineering  based  on computer  in  product  design .  International  Journal  of Multimedia  and  Ubiquitous  Engineering,  9(5),  343–354. https://doi.org/10.14257/ijmue.2014.9.5.35
Ye, X., Liu, H., Chen, L., Chen, Z., Pan, X., & Zhang, S. (2008). Reverse  innovative  design—an  integrated  product  design methodology. Computer-aided design , 40 (7), 812-827.
***