Jurnal Kesehatan Manarang, Volume 8, Nomor 1, April 2022, pp. 68 – 74 ISSN 2528-5602 (Online), ISSN 2443-3861 (Print) doi: https://doi.org/10.33490/jkm.v8i1.406
Jurnal Kesehatan
Manarang
KORELASI INDEKS PRESTASI KUMULATIF DAN MASA STUDI DENGAN UJI KOMPETENSI PERAWAT
Jarman 1 , Takdir Tahir 2  , Syahrul 3 , Rosyidah Arafat 4 , Nurmaulid 5
Jurusan Keperawatan Poltekkes Kemenkes Mamuju
2,3,4 Departemen Keperawatan Medikal Bedah Fakultas Keperawatan Universitas Hasanuddin
5 Departemen Keperawatan Maternitas Fakultas Keperawatan Universitas Hasanuddin
ARTICLE INFO

## ABSTRACT
Article history Submitted : 2021-04-05 Revised : 2022-02-07 Accepted : 2022-04-29 Nursing  competency  test  is  a  process  that  must  be  passed  by  nursing  students  to measure  the  suitability  between  knowledge,  skills  and  student  behavior  against competency  standards  of  graduates  who  meet  work  competency  standards.  Only students  who  pass  the  competency  test  are  able  to  enter  health  services.  Passing competency test is certainly influenced by various aspects, some of them are GPA and study period. Both of these things are an important role in the teaching and learning process  that  a  student  goes  through.  GPA  is  an  indicator  to  assess  learning achievement and the length of study is the time taken by the student to complete his studies. However, recently there has been an assumption among students that a high GPA  does  not guarantee  in  passing  competency  test  and  a  prolonged  study  period does not prevent students from first passing the competency test, therefore researchers are interested in seeing the correlation of the two things. Objective The aim of the reasearch was to determine the correlation between Grade Point Average (GPA) and the  period  of  study  toward  passing  the  Nursing  Competency  Test  in  Nursing Departement of the Health  Polytechnic of the Ministry of Health in Mamuju. Method This research is an analytic study with cross sectional design using secondary data. This research used total sampling with a sample size of 138. The Result showed that GPA had  p<0,001 with correlation r= 0,908 and the study period had  p<0,001 with correlation r=0,291. The Conclusion of the research is GPA had positive corelation very strong and the study period also had positive corelation but poor corelation. Keywords:
Nursing Competency Test; GPA; Period study

## ABSTRAK
Kata Kunci: Uji Kompetensi Perawat; IPK; Masa Study This is an open access article under the CC BY-SA license: Uji  kompetensi  perawat  merupakan  sebuah  proses  yang  harus  dilalui  mahasiswa keperawatan  untuk  mengukur  kesesuaian  antara  pengetahuan,  keterampilan  dan perilaku  mahasiswa  terhadap  standar  kompetensi  lulusan  yang  memenuhi  standar kompetensi kerja. Hanya mahasiswa yang lulus uji kompetensi yang dapat terjun ke pelayanan  kesehatan.  Kelulusan  ini  tentunya  dipengaruhi  oleh  berbagai  aspek,
beberapa diantaranya adalah  IPK dan masa studi. Kedua hal ini memegang peranan penting  dalam  proses  belajar  mengajar  yang  dilalui  oleh  seorang  mahasiswa.  IPK merupakan  indikator  untuk  menilai  capaian  pembelajaran  sementara  lama  studi merupakan waktu tempuh mahasiswa tersebut untuk menyelesaikan studinya. Akan tetapi belakangan ini muncul anggapan dikalangan mahasiswa bahwa IPK tinggi tidak menjamin  kelulusan  ukom  dan  masa  studi  yang  memanjang  tidak  menghalangi mahasiswa  untuk  lulus  uji  kompetensi  untuk  pertama kali,  oleh  karena  itu  peneliti tertarik melihat korelasi kedua hal tersebut. Tujuan dari penelitian untuk mengetahui korelasi Indeks Prestasi Kumulatif dan masa studi terhadap kelulusan Uji Kompetensi Jurusan D III Keperawatan Poltekkes Kemenkes Mamuju . Penelitian ini merupakan penelitian analitik dengan desain cross sectional yang menggunakan data sekunder. Penelitian  ini  menggunakan  total  sampling  dengan  jumlah  sampel  sebanyak  138. Hasil penelitian menunjukkan IPK memiliki nilai p <0,001 dengan kekuatan korelasi r=  0,908  sementara  masa  studi  memiliki  nilai p <0,001  dengan  kekuatan  korelasi r=0,291.  Kesimpulan  dari  penelitian  ini  adalah    terdapat  korelasi  yang  positif  dan sangat  kuat  antara  IPK  dan kelulusan  UKOM sementara  masa  studi  juga  memiliki korelasi yang positif terhadap kelulusan UKOM namun korelasinya lemah.
 Corresponding Author:
Takdir Tahir Departemen Keperawatan Medikal Bedah Fakultas Keperawatan Universitas Hasanuddin Telp. 08164384948 Email: ns.takdir.psikuh@gmail.com

## PENDAHULUAN
Program  Studi  D  III  Keperawatan  saat  ini  menyebar  disetiap  provinsi  bahkan  sampai  ke kabupaten.  Prodi  D  III  Keperawatan  yang  terakreditasi  LAM-PTKes  saat  ini  berjumlah  438  Prodi (LAM-PTKes, 2020) .  Kementerian  Kesehatan  memiliki 79  Prodi  D  III  Keperawatan  di  38 Poltekkes Kemenkes (Badan  PPSDMK  Kemenkes  RI,  2017) dengan  rata-rata  lulusan  mencapai  ±6.000 perawat/tahun (Pusat  Data  dan  Informasi  Kemenkes  RI,  2017) .  Pertumbuhan  perawat  yang  pesat memerlukan penyaringan untuk mendapatkan perawat yang b erkualitas dan memiliki kompetensi yang relevan dalam menjalankan sistem pelayanan kesehatan.
Uji  kompetensi  merupakan  sebuah  proses  untuk  membandingkan  pengetahuan,  keterampilan dan perilaku mahasiswa terhadap  standar kompetensi lulusan yang memenuhi standar kompetensi kerja (Peraturan  Menteri  Riset  Teknologi  dan  Pendidikan  Tinggi,  2016) .  Berbagai  strategi  telah  ditempuh oleh institusi pendidikan untuk membantu mahasiswanya lulus Uji Kompetensi seperti  Online caching, kursus  klinik  keperawatan,  kursus  yang  berfokus  pada  pemecahan  masalah  keputusan  klinik, pembekalan  uji  kompetensi,  dan  lain-lain (Mushawwir  et  al.,  2019) ,  namun  faktanya  masih  ada mahasiswa yang gagal dalam Uji Kompetensi.
Kelulusan Uji Kompetensi Prodi D III periode XV Tahun 2019 di Indonesia mencapai angka 64,67%,  turun  7,32%  dari  periode  sebelumnya (Ristekdikti,  2020) .  Kelulusan  Uji  Kompetensi Keperawatan Poltekkes Kemenkes Mamuju mencapai 53,49% untuk periode oktober tahun 2017, naik 19,01%  pada  periode  oktober  2018  dan  naik  14,16%  pada  periode  oktober  2019 (Keputusan  Panitia Nasional Uji Kompetensi, 2017) (Keputusan Panitia Nasional Uji Kompetensi, 2018) . Meskipun hasil Ukom  sudah  mengalami  peningkatan  di  setiap  tahunnya  namun  angka  tertinggi  berada  di  67,65% (Keputusan Panitia Nasional Uji Kompetensi, 2019) , hal ini mengindikasi bahwa angka ketidak lulusan ukom masih tinggi.
Mahasiswa  yang  lulus  ukom  telah  dianggap  memiliki  pengetahuan,  keterampilan  dan  sikap yang sesuai dengan standar kompetensi kerja. Ketiga aspek tersebut telah didapat dalam proses belajar mengajar  di  perguruan  tinggi (Standar  Nasional  Pendidikan  Tinggi,  2015) .  Hal  ini  berarti  bahwa semakin baik prestasi yang diproleh mahasiswa dalam proses tersebut maka akan berbanding lurus ke hasil  uji  kompetensi.  Prestasi  akademik  tersebut  diukur  melalui  IPK  sehingga  semakin  tinggi  IPK seharusnya peluang lulus ukom itu akan semakin besar. Begitu pula dengan lama studi, mahasiswa yang memiliki  masa  studi  yang  memanjang  seharusnya  tetap  bisa  menaklukkan  ukom  karena  telah menyelesaikan seluruh proses belajar mengajar.
Belakangan  ini  muncul  anggapan  dikalangan  mahasiswa  bahwa  IPK  tinggi  tidak  menjamin kelulusan  ukom  dan  masa  studi  yang  memanjang  tidak  menghalangi  mahasiswa  untuk  lulus  uji kompetensi  untuk  pertama  kali.  Oleh  karena  itu  peneliti  tertarik  untuk  melihat  korelasi  IPK  (Indeks Prestasi  Kumulatif)  dan  masa  studi  terhadap  kelulusan  Uji  Kompetensi  Jurusan  DIII  Keperawatan Poltekkes Kemenkes Mamuju.

## METODE Jenis Penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  analitik  dengan  desain  cross  sectional  yang menggunaka data sekunder.

## Lokasi dan Waktu Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  bulan  Maret  –  Mei  2020  menggunakan  data  alumni  Jurusan Keperawatan Poltekkes Kemenkes Mamuju.

## Populasi dan Sampel
Populasi pada penelitian ini adalah alumni Jurusan D III Keperawatan Poltekkes Kemenkes Mamuju yang mengikuti Uji Kompetensi periode 2017 – 2019. Teknik pemilihan sampling adalah total sampling (Sugiyono, 2018) . Sampel yang digunakan sebanyak 138 orang.

## Pengumpulan Data
Data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  data  sekunder.  Data  IPK  dan  masa  studi diambil dari Jurusan Keperawatan Poltekkes Kemenkes Mamuju dan data hasil Uji kompetensi diambil dari Panitia Nasional Uji Kompetensi melalui website https://ukperawat.kemdikbud.go.id/ .
Penelitian  ini  telah  mendapat  persetujuan  dari  Komisi  Etik  Penelitian  Kesehatan  Poltekkes Kemenkes Makassar no: 00264/KEPK-PTKMKS/IV/2020.

## Pengolahan dan Analisis Data
Analisis data dilakukan dengan menggunakan SPSS 22 dengan menggunakan analisis univariat dan bivariat .  Analisis  univariat  dilakukan  untuk  menganalisa  gambaran  karakteristik  responden sedangkan analisis bivariat dilakukan dengan melakukan uji korelasi (Notoatmodjo, 2018) . Uji korelasi yang digunakan adalah uji korelasi gamma dan koefisien kontingensi . Korelasi IPK menggunakan uji korelasi gamma karena data yang diolah adalah kategorik ordinal-ordinal sementara korelasi masa studi menggunakan uji korelasi koefisien kontingensi karena data yang dioleh jenis kategori nominal-ordinal. Dalam  uji  korelasi,  nilai  p  value  <0,05  mengindikasikan  bahwa  variabel  tersebut  memiliki  korelasi secara statistik dengan rentang kekuatan korelasi sangat lemah (0,0 - < 0,2), lemah (0,2 - < 0,4), sedang (0,4 - < 0,6), kuat (0,6 - ≤ 0,8) dan sangat kuat (0,8 - 1) (Dahlan, 2017) .

## HASIL PENELITIAN
Tabel  1  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  responden  berjenis  kelamin  perempuan  (58%), dengan IPK kategori sangat memuaskan (68,8%), serta masa studi 3 tahun (85,5%) dan status kelulusan kompeten (65,2%).
Tabel 1. Distribusi Responden Berdasarkan Jenis Kelamin, IPK, Masa Pendidikan, dan Kelulusan UKOM (n=138)
Karakteristik Responden n % Jenis Kelamin Laki-laki Perempuan 58 80 42,0 58,0 IPK Dengan Pujian Sangat Memuaskan Memuaskan 34 95 9 24,6 68,9 6,5 Masa Studi Sesuai kurikulum Memanjang 118 20 85,5 14,5 Kelulusan UKOM Kompeten Tidak Kompeten 90 48 65,2 34,8
Hasil analisis korelasi IPK dan masa studi terhadap kelulusan Ukom ditunjukkan dalam tabel 2. Pada tabel 2 tersebut menunjukkan bahwa IPK memiliki nilai p <0,001 dengan kekuatan korelasi 0,908. Hal ini berarti bahwa variabel IPK memiliki korelasi positif terhadap kelulusan UKOM dengan kekuatan korelasi sangat kuat. Sementara masa studi memiliki nilai p<0,001 dengan kekuatan korelasi 0,291. Hal ini  berarti  bahwa  masa  studi  juga  memiliki  korelasi  yang  positif  terhadap  kelulusan  UKOM  namun kekuatan korelasinya lemah.
Tabel 2. Korelasi IPK dan Masa Studi terhadap Kelulusan UKOM (n=138) Variabel Penelitian Kelulusan UKOM Koefisien korelasi (r) Nilai p Kompeten Tidak Kompeten n % n % IPK Dengan Pujian Sangat Memuaskan Memuaskan 33 56 1 97,1 58,9 11,1 1 39 8 2,9 41,1 88,9 0,908 <0,001* Masa Studi Sesuai kurikulum Memanjang 84 6 71,2 30 34 14 28,8 70 0,291 <0,001*
*Uji Korelasi Gamma *Uji Korelasi Koefisien Kontingensi

## PEMBAHASAN

## Korelasi IPK (Indeks Prestasi Kumulatif) terhadap Kelulusan UKOM
Mahasiswa  program  diploma  dan  program  sarjana  dinyatakan  lulus  apabila  telah  menempuh seluruh beban belajar yang telah ditetapkan dan memiliki capaian pembelajaran lulusan yang ditargetkan oleh program studi. Kelulusan mahasiswa dari program diploma dan program sarjana dinyatakan dalam predikat  memuaskan  (2,75  –  3,00),  sangat  memuaskan  (3,01  –  3,50)  serta  dengan  pujian  (>  3,50) (Standar Nasional Pendidikan Tinggi, 2015) .
IPK diperoleh dengan cara menjumlahkan perkalian antara nilai huruf setiap mata kuliah yang ditempuh dan SKS mata kuliah yang bersangkutan dibagi dengan jumlah SKS mata kuliah yang telah ditempuh (Standar Nasional Pendidikan Tinggi, 2015) . IPK mencermikan hasil proses belajar semasa masa studi. Mahasiswa yang lulus dengan IPK yang tinggi cenderung lebih mudah memahami sekaligus mengingat    teori-teori  yang  telah  diperoleh,  selain  itu  mereka  juga  dianggap  memiliki  kemampuan analisis yang kuat sehingga dapat mengerjakan soal ujian (Khasanah et al., 2017) .
Dari  tabel  2  diperoleh  bahwa 97,1% mahasiswa  predikat  dengan  pujian  berhasil  lulus  ukom, sementara predikat sangat memuaskan 58,9% dan predikat memuaskan hanya 11,1%. Hasil uji korelasi gamma juga menunjukkan bahwa IPK memiliki nilai p <0,001 yang berarti IPK dan kelulusan UKOM memiliki korelasi yang bermakna.  Korelasi yang dihasilkan adalah korelasi positif dengan nilai r=0,908 (sangat  kuat).  Hal  ini  berarti  bahwa  semakin  tinggi  IPK  maka  semakin  besar  peluang  untuk menaklukkan Ukom.
Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan (Johnson et al., 2017) yang melaporkan bahwa mahasiswa  yang  mengikuti  program  secara  teratur  dan  mendapatkan  nilai  yang  tinggi  maka  akan mendapatkan nilai uji kompetensi yang tinggi pula. Hal yang serupa juga didapatkan (Hartina et al., 2018) yang  meneliti  institusi  pendidikan  Ners  di  wilayah  sulawesi,  juga  menemukan  bahwa  IPK memiliki  hubungan  dengan  kelulusan  UKOM.  Begitupun  dengan (Natu,  2018) yang  meneliti  100 mahasiswa  Prodi  Keperawatan  waingapu,  juga  mendapatkan  rata-rata  IPK  mahasiswa  yang  lulus  uji kompetensi lebih tinggi dibandingkan dengan mahasiswa yang tidak lulus.
Mahasiswa yang menjalani proses pembelajaran dengan baik akan mampu menjawab soal-soal Ukom dengan baik.  Soal-soal UKOM terdiri dari 9 sub bidang keilmuan yakni: keperawatan medikal bedah,  keperawatan  maternitas,  keperawatan  anak,  keperawatan  jiwa,  keperawatan  keluarga, keperawatan gerontik, manajemen keperawatan, keperawatan gawat darurat dan keperawatan komunitas (Kariasa et al., 2019) . Selain dari sub bidang keilmuan, soal-soal UKOM juga ditinjau dari berbagai area seperti area kompetensi, domain kompetensi, bidang keilmuan, proses keperawatan, upaya kesehatan, kebutuhan dasar manusia dan sistem tubuh. (Panitia Nasional Uji Kompetensi, 2018) . Sehingga untuk menjawab soal UKOM dengan baik, mahasiswa perlu memperhatikan tinjauan penilaian tersebut.
Kesemua tinjauan penilaian tersebut telah tercermin dalam proses pembelajaran  namun seorang mahasiswa tidak cukup hanya sekedar lulus dalam mata kuliah tetapi harus mengupayakan nilai yang tinggi agar mampu menjawab soal-soal uji kompetensi dengan baik. Semakin tinggi IPK maka peluang lulus UKOM juga semakin besar.
Mahasiswa  keperawatan  yang  memiliki  IPK  tinggi  cenderung  memiliki  nilai  yang  tingi  pula dalam mata kuliah keperawatan, karena porsi mata kuliah keperawatan memang lebih besar dari pada mata kuliah umum (AIPVIKI, 2014) sehingga semakin tinggi IPK yang didapatkan maka semakin baik pula tingkat kelulusan UKOM nya. Hal ini disebabkan karena aspek tinjauan dalam soal-soal UKOM telah  termuat  dalam  kurikulum  yang  telah  dilalui  mahasiswa  tersebut  sehingga  ketika  mahasiswa mampu melewati proses perkuliahan dengan nilai yang tinggi maka peluang untuk lulus UKOM juga sangat besar.

## Korelasi Masa Studi terhadap Kelulusan UKOM
Masa  studi  adalah  masa  pendidikan  terjadwal  yang  harus  ditempuh  oleh  mahasiswa  sesuai dengan  rentang  waktu yang  dipersyaratkan. Masa  studi  memanjang  bila  mahasiswa  tidak  dapat  lulus semua mata kuliah yang dipersyaratkan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan.
Dari tabel 2 diperoleh bahwa 71,2% mahasiswa dengan masa studi sesuai kurikulum berhasil lulus  ukom,  sementara  mahasiswa  dengan  masa  studi  hanya  30,6%.  Hasil  uji  korelasi koefisien kontingensi juga  menunjukkan  bahwa  korelasi  masa  studi  memiliki  nilai p <0,001 yang berarti  masa studi dan kelulusan UKOM memiliki korelasi yang bermakna.  Korelasi yang dihasilkan adalah korelasi positif dengan nilai r=0,291 (lemah). Hal ini berarti bahwa mahasiswa yang memiliki masa studi yang sesuai dengan kurikulum cenderung memiliki tingkat kelulusan yang baik.
Hal ini sejalan dengan penelitian (Sears et al., 2017) yang melapokan bahwa masa pendidikan mempunyai hubungan dengan kelulusan UKOM begitu juga dengan (Ramadhoni, 2018) , yang meneliti 171  first  taker  Fakultas  Kedokteran  Universitas  Andalas,  dan  melaporkan  bahwa  terdapat  hubungan antara masa studi  dengan nilai  uji kompetensi jenis CBT (Computer Based Test).
Masa studi yang memanjang tidak hanya disebabkan karena mahasiswa nya tidak mampu lulus mata  kuliah  tapi  juga  bisa  disebabkan  karena  mahasiswa  tersebut  mengajukan  cuti  akademik.  Cuti akademik adalah istirahat dari proses akademik dalam kurun waktu tertentu semasa mahasiwa tersebut mengikuti program studi. Cuti akademik bisa atas permintaan mahasiswa dan bisa juga diberikan oleh institusi penyelenggara pendidikan dengan alasan sakit kronis, sakit jiwa atau hamil dalam pernikahan (Pusat  Pendidikan  SDM  Kesehatan,  2016) .  Cuti  ini  dapat  diberikan  kepada  mahasiswa  yang  telah mengikuti  studi  sekurang-kurangnya  1  semester  studi  dan  maksimal  sepanjang  2  semester  secara berurutan atau tidak, dengan memperhatikan masa studi maksimal yakni 10 semester bagi prodi DIII. Hal ini menunjukkan bahwa penyebab masa studi memanjang bukan hanya  dari intelegensi.
Hal serupa juga diungkapkan Maulina yang melaporkan bahwa terdapat beberapa aspek yang dapat  mempengaruhi  masa  studi  memanjang.  Aspek  tersebut  meliputi  aspek  internal  dan  eksternal. Aspek  internal  meliputi  aspek  jasmani,  aspek  psikologi  dan  intelegensi.  Aspek  eksternal  meliputi lingkungan  keluarga  dan  masyarakat.  Aspek  jasmani  disebabkan  oleh  faktor  kesehatan  seperti  sakit dalam waktu masa yang mengakibatkan sulitnya mengikuti aktivitas perkuliahan (Maulina et al., 2019) . Mahasiswa yang dalam kondisi seperti ini lebih sering diberikan cuti akademik. Aspek psikologi seperti minat,  salah  jurusan,  telah menikah,  atau  sibuk  berorganisasi    sehingga  malas  mengikuti perkuliahan dikampus (Maulina  et  al.,  2019) .  Hal  ini  mengakibatkan  persentase  kehadirannya  tidak  mencukupi standar akademik sehingga mahasiswa tersebut tidak lulus mata kuliah tersebut.
Faktor  Intelegensi,  mahasiswa  tersebut  memang  tidak  mampu  memahami  materi  yang disampaikan  oleh dosen (Maulina  et  al., 2019) .  Hal  ini menyebabkan mahasiswa  tersebut  tidak  lulus pada  mata  kuliah  tersebut  akibatnya  harus  diprogram  kembali  di  semester  selanjutnya.  Aspek lingkungan  keluarga  seperti  ekenomi  keluarga  atau  masalah  dalam  keluarga.  Ketidakmampuan membayar uang semester sehingga harus bekerja sambil kuliah atau memiliki masalah dalam keluarga sehingga mahasiswa tersebut frustasi yang dapat berimbas kepada perkuliahan (Maulina et al., 2019) . untuk  masalah  ekonomi,  beberapa  institusi  mengantisipasi  dengan  pembukaan  jalur  penerimaan mahasiswa  GAKIN    termasuk  Poltekkes  Kemenkes  Mamuju.  Peserta  GAKIN  berasal  dari  keluarga miskin dibuktikan dengan surat keterangan miskin dari Desa/Kelurahan kemudian dilanjutkan dengan melakukan peninjauan rumah (Pusat Pendidikan SDM Kesehatan, 2017) .
Aspek  lingkungan  masyarakat  meliputi  pergaulan  di  masyarakat.  Keseringan  pulang  larut malam  atau  kesibukan bermain  game  online sampai  larut  malam (Maulina  et  al.,  2019) . Hal  ini  bisa menyebabkan  mahasiswa  tidak  mengikuti  perkuliahan  atau  tidak  dapat  memfokuskan  perhatian  saat
kuliah  karena  mengantuk  sehingga  dapat  berdampak  pada  nilai  yang  didapatkan  atau  malah menyebabkan tidak lulus  pada mata kuliah tersebut.
Dengan demikian walaupun dalam penelitian ini didapatkan korelasi yang positif antara masa studi  dengan  kelulusan  UKOM  namun  kekuatan  korelasi  yang  didapatkan  lemah  karena  masa  studi memanjang  bukan  hanya  disebabkan  dari  ketidakmampuan  melulusi  mata  kuliah  namun  juga  bisa karena cuti akademik sehingga masa studi mahasiswa tersebut memanjang.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Terdapat korelasi yang positif dan sangat kuat antara IPK dan kelulusan UKOM. Hal ini berarti bahwa semakin tinggi IPK maka semakin besar peluang untuk lulus Ukom.  sementara untuk masa studi juga  memiliki  korelasi  yang  positif  terhadap  kelulusan  UKOM  namun  korelasinya  lemah.  Hal  ini disebabkan  karena penyebab masa studi memanjang bukan hanya dari ketidakmampuan melulusi mata kuliah  tetapi  bisa  juga  dengan  alasan  cuti  akademik.  Disarankan  untuk  lebih  meningkatkan  proses belajar  mengajar  sehingga  mahasiswa  tidak  hanya  memperoleh  IPK  yang  tinggi  namun  standar kompetensi  lulusan  benar-benar  tercapai  sehingga  akan  berdampak  pada  peningkatan  kelulusan  uji kompetensi nasional.

## DAFTAR PUSTAKA
AIPVIKI. (2014). Kurikulum Program D-3 Keperawatan Di Indonesia . Asosiasi Institusi  Pendidikan Vokasi Keperawatan Indonesia.
Badan PPSDMK Kemenkes RI. (2017). Profil Poltekkes Kemenkes . Dahlan, S. (2017). Statistik untuk Kedokteran dan Kesehatan (Keenam). Epidemologi Indonesia.
Hartina, A., Tahir, T., Nurdin, N., & Djafar, M. (2018). Faktor yang Berhubungan dengan Kelulusan Uji  Kompetensi  Ners  Indonesia  (UKNI)  di  Regional  Sulawesi. Jurnal  Persatuan  Perawat Nasional Indonesia (JPPNI) , 2 (2), 65. https://doi.org/10.32419/jppni.v2i2.84 .
Johnson,  T.,  Sanderson,  B.,  Wang,  C.,  &  Parker,  F.  (2017).  Factors  Associated  With  First-Time NCLEX-RN Success: A Descriptive Research Study. Journal of Nursing Education , 56 (9), 542– 545. https://doi.org/10.3928/01484834-20170817-05 .
Kariasa,  I.  M.,  Tahir,  T.,  Rahayu,  U.,  Santoso,  A.,  Slametiningsih,  Soesanto,  E.,  Prabowati,  R.,  & Wahyuni, S. (2019). siNERSI Hadirkan Sukses Uji Kompetensi Ners Indonesia (Edisi R). Asosiasi Institusi Pendidikan Nersi Indonesia (AIPNI). http://digilib.unhas.ac.id/opac/detail- opac?id=49205 .
Keputusan  Panitia  Nasional  Uji  Kompetensi.  (2017). Hasil  Uji  Kompetensi  Mahasiswa  Program Diploma III Keperawatan Periode Oktober . Keputusan  Panitia  Nasional  Uji  Kompetensi.  (2018). Hasil  Uji  Kompetensi  Mahasiswa  Program Diploma III Keperawatan Periode Oktober . Keputusan  Panitia  Nasional  Uji  Kompetensi.  (2019). Hasil  Uji  Kompetensi  Mahasiswa  Program Diplloma III Keperawatan Periode Oktober .
Khasanah, U., Sudiyanto, H., Wahyu A, F., & Fatmawati, A. (2017). Faktor-faktor yang berhubungan dengan  Tingkat  Kelulusan  Uji  Kompetensi  Mahasiswa  S1  Keperawatan  di  Stikes  Majapahit Mojokerto. Medica Majapahit , 9 (2). http://ejournal.stikesmajapahit.ac.id/index.php/ MM/article/view/276 . LAM-PTKes. (2020). Hasil Akreditasi LAM-PTKes .
Maulina, R., Zulfadhli, & Nazaruddin. (2019). Faktor-Faktor Penyebab Lama Masa Studi Mahasiswa Program Studi Pendidikan Geografi. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Ekonomi , 1 (1), 1–7. http://www.jim.unsyiah.ac.id/pendidikan-ekonomi/article/view/12020 .
Mushawwir,  A.,  Tahir, T., Kadar,  K.,  Khalid,  N.,  &  Ahmad,  H.  (2019).  Gambaran  Strategi  Program Studi Keperawatan untuk Meningkatkan Kelulusan Mahasiswa dalam Uji Kompetensi : Literature review.
Jurnal
Keperawatan
Muhammdiyah , 60–68. http://journal.um- surabaya.ac.id/index.php/JKM/article/view/2343 .
Natu,  N.  N.  (2018).  Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi  Ujian  Kompetensi  D.III  Keperawatan  pada Politeknik  Kesehatan  Kemenkes  Kupang  Prodi  Keperawatan  Waingapu. ETHOS  (Jurnal Penelitian Dan Pengabdian) , 6 (2), 328–335. https://doi.org/10.29313/ethos.v6i2.3176 . Notoatmodjo, S. (2018). Metodologi Penelitian Kesehatan . Rineka Cipta.
Panitia Nasional Uji Kompetensi. (2018). Pedoman Persiapan Uji Kompetensi Nasional Program Studi Diploma  III  Keperawatan .  Kementerian  Riset,  Teknologi,dan  Pendidikan  Tinggi. https://ukperawat.kemdikbud.go.id/prosedur_pendaftaran . Standar Nasional Pendidikan Tinggi, Pub. L. No. 44 (2015). Peraturan  Menteri  Riset  Teknologi  dan  Pendidikan  Tinggi.  (2016). Tata  Cara  Pelaksanaan  Uji Kompetensi Mahasiswa Bidang Kesehatan (No. 12). https://ukperawat.ristekdikti.go.id . Pusat Data dan Informasi Kemenkes RI. (2017). Situasi Tenaga Keperawatan di Indonesia . Pusat Pendidikan SDM Kesehatan. (2016). Pedoman Pola Pengembangan Kemahasiswaan Poltekkes Kemenkes  RI .  BBPPSDM  KEMENKES  RI. http://bppsdmk.kemkes.go.id/pusdiksdmk/wp- content/uploads/2017/10/Pedoman-Polbangmakes-2016-Pusdik.pdf .
Pusat  Pendidikan  SDM  Kesehatan.  (2017). Petunjuk  Teknis  Pelaksanaan  Seleksi  Penerimaan Mahasiswa Baru Poltekkes Kemenkes Tahun Akademik 2017/2018 . Kementerian Kesehatan RI. http://202.70.136.161:8107/93/ . Ramadhoni,  M.  (2018). Hubungan  Indeks  Prestasi  Kumulatif  dan  Lama  Studi  dengan  Nilai  Uji Kompetensi  Mahasiswa  Program  Profesi  Dokter  Peserta  First  Taker  Fakultas  Kedokteran Universitas Andalas [Universtas Andalas]. http://scholar.unand.ac.id/32529/ . Ristekdikti. (2020). Data Statistik Kelulusan Uji Kompetensi .
Sears, N. A., Othman, M., O’Neil, L., & Hopman, W. M. (2017). Canadian NCLEX-RN outcomes: A two-year  cross-sectional  exploratory  study  in  Ontario. Journal  of  Nursing  Education  and Practice , 7 (10), 36. https://doi.org/10.5430/jnep.v7n10p36 . Sugiyono, S. (2018). Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methods) (S. Sutopo (ed.)). CV. Alfabeta.