## KOMPARASI METODE PENDETEKSIAN KETIDAKWAJARAN SKOR BERDASARKAN GENDER DAN RUANG LINGKUP MATERI PADA INSTRUMEN YANG MENGUKUR KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIKA

## Nur Hayati Setyaningsih
SMK Negeri 3 Karawang

## ABSTRACT
The purpose of this study is to compare the comparison of the inappropriateness index of scores by using the Jacob and Donlon Fisher method on high school math comprehension ability  test  on  class  XII  science.  The  method  adopted  in  this  study  is  quantitative comparative. The subjects were participants’  test  scores, while  the test participants are survey respondents. The population in this study are the scores of all test-takers on class XII in public high schools in Karawang. The samples in this study are 400 scores of class XII  IPA  students.  Samples  determination  was  performed  using  random  sampling  and based  on  gender.  Data  collection  techniques  utilized  in  this  study  is  instruments  of Mathematical  Comprehension  with  the  scope  of  Algebra  and  Geometry  materials compiled  by  the  researchers  themselves.  The  data  are  analyzed  by  using  Z  test  for different  inappropriate  test  scores  proportion  of  male  and  female  learners  on  the inappropriateness index of the  score under the Jacob and  Donlon-Fisher method  on an instrument that measures the ability of mathematical comprehension. The results showed that  there  are  significant  differences  in  the  proportion  of  inappropriateness  index. Donlon-Fisher  method  is  more  sensitive  than  the  Jacob  method  in  detecting  the inappropriateness in scores so that the results obtained are more accurate.

## Keywords
Inappropriateness  Index,  Jacob  method,  Donlon-Fisher  method,  Gender,  Algebra  and Geometry

## ABSTRAK
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk membandingkan indeks ketidakwajaran skor dengan  menggunakan  metode  Jacob  dan  Donlon  Fisher  pada  tes  kemampuan pemahaman  Matematika  SMA  kelas  XII  IPA.  Metode  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah metode komparatif. Subjek penelitian adalah skor tes peserta. Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  skor  semua  peserta  tes  siswa  kelas  XII  di Sekolah Menengah Atas di Karawang. Sampel dalam penelitian ini adalah 400 skor siswa  kelas  XII  IPA.  Penentuan  sampel  dilakukan  menggunakan  sampel  acak  dan berdasarkan  jenis  kelamin.  Teknik  pengumpulan  data  yang  dipergunakan  dalam penelitian  ini  adalah  instrumen  Pemahaman  Matematika  dengan  ruang  lingkup materi  Aljabar  dan  Geometri  yang  disusun  oleh  peneliti  sendiri.  Data  dianalisis dengan  menggunakan  uji  Z  untuk  menghitung proporsi  ketidakwajaran  skor peserta  didik  laki-laki  dan  perempuan  menggunakan  metode  Jacob  dan  Donlon- Fisher, pada instrumen yang mengukur kemampuan pemahaman Matematika. Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  ada  perbedaan  yang  signifikan  dalam  proporsi indeks ketidakwajaran. Metode Donlon Fisher lebih sensitif daripada metode Jacob dalam mendeteksi ketidakwajaran skor sehingga hasil yang diperoleh lebih akurat.

## Kata Kunci
Indeks  Ketidakwajaran,  Metode  Jacob,  Metode  Donlon-Fisher,  Jenis  Kelamin, Aljabar dan Geometri

## Alamat Korespondensi
SMK Negeri 3 Karawang
e-mail: nur_ning@yahoo.com

## 1. Pendahuluan
Instrumen tes dalam kegiatan pembelajaran memiliki peran yang sangat penting, yaitu:  sebagai  alat  bantu  untuk  mengungkap
kemampuan  peserta  didik  baik  kognitif  maupun psikomotorik.  Menyadari  peranan  tersebut  maka instrumen  tes  harus  memenuhi  persyaratan  tes
yang  baik,  sehingga  hasil  yang  diperoleh  dapat menggambarkan  kemampuan  yang  sesungguhnya dari  peserta  didik.  Adakalanya  hasil  tes  yang berupa  skor  tidak  menggambarkan  kemampuan yang  sesungguhnya  dari  peserta  didik  sehingga terjadi ketidakwajaran skor.
Ketidakwajaran  skor  dapat  terjadi  karena berbagai  faktor,  misalnya  kecerobohan  peserta didik saat menjawab atau tindakan curang, seperti mencontek serta kecemasan. Artinya ketidakwajaran  skor  adalah  skor  yang  diperoleh peserta tes yang tidak sesuai dengan kemampuan sebenarnya  dari  peserta  tes,  dengan  asumsi semua butir tes sudah sesuai dengan kriteria soal yang baik (Naga, 2013).
Di  dalam  penskoran  uji  tes,  perlu dideteksi  adanya  ketimpangan  skor  yang berbentuk  ketidakwajaran  ini.  Pada  teori  skor, baik  klasik  maupun  modern,  pendeteksian  ini dilakukan  melalui  pembandingan  di  antara  hasil jawaban  pada  butir  mudah  dengan  hasil  jawaban pada butir sukar.
Adalah  wajar  kalau  peserta  dapat menjawab  dengan  benar  butir  yang  mudah  dan tidak  dapat  menjawab  dengan  benar  butir  yang sukar.  Dan  adalah  tidak  wajar  kalau  sebaliknya peserta ujites itu berhasil menjawab dengan benar butir  yang  sukar  dan  tidak  dapat  menjawab dengan  benar  butir  yang  mudah.  Indeks ketidakwajaran  skor  dapat  dihitung  melalui pendekatan teori pengukuran klasik, yaitu: dengan metode  Ghiselli,  metode  Jacob,  metode  Donlon Fisher  dan  metode  Sato  yang  dimodifikasi  oleh Harnisch  dan  Linn  yang  selanjutnya  disingkat metode SHL.
Pembelajaran  Matematika  rekomendasi National  Council  of  Teachers  of  Matematics atau NCTM  menggariskan  bahwa  peserta  didik  harus mempelajari  Matematika melalui pemahaman dan aktif  membangun  pengetahuan  baru  dari pengalaman  dan  pengetahuan  yang  telah  dimiliki sebelumnya.  Dengan  pemahaman,  peserta  didik dapat  lebih  mengerti  akan  konsep  materi pelajaran itu sendiri.
Perbedaan  jenis  kelamin  bukan  hanya berakibat  pada  perbedaan  kemampuan  dalam Matematika, tetapi cara memperoleh pengetahuan
Matematika  juga  terkait.  Berdasarkan  beberapa ahli  dibidang  psikologis,  mengatakan  bahwa perempuan  pada  umumnya  lebih  baik  pada ingatan  dan  laki-laki  lebih  baik  dalam  berpikir logis.  Jadi  besar  kemungkinan  adanya  perbedaan antara  peserta  didik  laki-laki  dan  perempuan dalam kemampuan pemahaman Matematika untuk materi Aljabar dan Geometri.
Penelitian  terdahulu  yang  relevan  dengan penelitian  ini  diantaranya  penelitian  yang dilakukan  oleh  Suciati  Rahayu  Widyastuti  yang menyimpulkan  bahwa  tidak  terdapat  perbedaan indeks ketidakwajaran skor dengan menggunakan metode SHL dan metode Donlon Fisher terhadap hasil  tes  belajar  Matematika  SMP  kelas  VII, kemudian  penelitan  selanjutnya  oleh  Mugia Rahayu  Awwalunnisa  yang  menyimpulkan  bahwa dengan metode Jacob indeks ketidakwajaran skor pada soal dengan lima pilihan jawaban lebih kecil secara  signifikan  dibanding  dengan  skor  tidak wajar  pada  soal  dengan  tiga  pilihan  jawaban  dan penelitian  yang  dilakukan  oleh  S.  Fedi,  dkk  pada tahun 2014 menyatakan adanya perbedaan tingkat kecemasan  Matematika  antara  peserta  didik  laki- laki  dan  perempuan,  di  mana  perempuan  lebih cemas daripada laki-laki sehingga tingkat apresiasi Matematika berbeda juga.
Dari  uraian  tersebut  maka  perlu  adanya pengkajian komparasi indeks ketidakwajaran skor metode  Jacob  dan  metode  Donlon  Fisher  pada peserta  didik  berdasarkan  gender  dan  ruang lingkup  materi  dengan  menggunakan  instrumen yang  mengukur  pemahaman  Matematika  di Sekolah Menengah Atas.
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui  komparasi  metode  pendeteksian ketidakwajaran  skor  dengan  metode  Jacob  dan metode  Donlon  Fisher  berdasarkan gender dan ruang  lingkup  materi  pada  instrumen  yang mengukur kemampuan pemahaman Matematika.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  termasuk  penelitian  quasi eksperimen dengan menggunakan model perbandingan  proporsi.  Variabel  dalam  penelitian ini  ada  dua,  yaitu:  variabel  bebas  dan  variabel
terikat. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah gender dan  ruang  lingkup  materi.  Gender  dalam penelitian  ini  adalah  laki-laki  dan  perempuan sedangkan  ruang  lingkup  materi  dalam  penelitian ini  adalah  Aljabar  dan  Geometri.  Sedangkan variabel  terikatnya  adalah  proporsi  skor  tidak wajar  berdasarkan  indeks  ketidakwajaran  yang dihitung  berdasarkan  teori  klasik  dengan menggunakan metode Jacob dan metode Donlon Fisher.
Rancangan  penelitian  yang  digunakan adalah penelitian komparatif, yaitu: membandingkan  proporsi  berdasarkan  indeks ketidakwajaran  skor  yang  diperoleh.  Model rancangan ini dipilih karena indeks ketidakwajaran yang digunakan adalah indeks ketidakwajaran baku sehingga  yang  dibandingkan  adalah  proporsi  skor tidak  wajar  berdasarkan  indeks  ketidakwajaran yang diperoleh.
Prosedur  penelitian  yang  dilaksanakan meliputi  tiga  tahap,  yaitu:  tahap  persiapan,  tahap pelaksanaan,  dan  tahap  analisis.  Masing-masing tahap akan diuraikan sebagai berikut:
a. Tahap persiapan, kegiatan yang dilakukan pada tahap  ini  meliputi:  (1)  menyusun  instrumen kemampuan pemahaman Matematika kelas XII IPA  SMA;  (2)  menentukan  sekolah  yang  akan dijadikan  sebagai  tempat  penelitian;  (3) meminta  izin  pelaksanaan  penelitian  kepada kepala  sekolah;  (4)  melakukan  validasi instrumen  yang  mengukur  kemampuan pemahaman  Matematika  yang  telah  dibuat kepada dosen pendidikan Matematika, mahasiswa  penelitian  dan  evaluasi  pendidikan serta guru Matematika SMA/SMK; (5) uji coba instrumen;  (6)  menghitung  reliabilitas,  tingkat kesukaran,  daya  beda,  dan  distraktor  dengan bantuan excel dan iteman ; (7) revisi instrumen; dan  (8)  membuat  kesepakatan  dengan  guru bidang  studi  Matematika  mengenai  waktu  dan kelas yang akan digunakan untuk penelitian.
b. Tahap  pelaksanaan,  kegiatan  yang  dilakukan pada  tahap  ini  meliputi:  (1)  memilih  sampel penelitian dan (2) memberikan tes kemampuan pemahaman Matematika meliputi ruang lingkup materi  Aljabar  dan  Geometri  yang  berupa  tes pilihan ganda dengan lima alternatif jawaban.
c. Tahap  analisis  data,  kegiatan  yang  dilakukan dalam  tahap  ini  adalah:  (1)  mengkoreksi  dan menghitung  skor  dari  400  jawaban  peserta didik;  (2)  menghitung  indeks  ketidakwajaran skor  responden  dengan  metode  Jacob  dan metode  Donlon  Fisher  dengan  menggunakan excel ;  (3)  menghitung  transformasi  ke  skor baku  T  dengan  bantuan excel; (4)  menghitung skor  tidak  wajar  untuk  masing-masing kelompok data yang diperlukan dan proporsinya; (5) menghitung statistika deskriptif indeks kewajaran dengan SPSS 17 for Windows ;  (6)  melakukan  uji  prasyarat  analisis yang  meliputi  uji  normalitas  dan  uji homogenitas dengan SPSS 17 for Windows; dan (7) melakukan uji hipotesis dengan menggunakan uji Z.
d. Pembuatan kesimpulan, pada tahap ini peneliti membuat  kesimpulan  berdasarkan  data  yang diperoleh.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Uji  validitas  isi  dilakukan  oleh  lima  pakar yang  merupakan  dosen  Matematika,  dosen pengukuran,  dan  guru  Matematika  SMA/SMK. Perhitungan kecocokan dihitung dari hasil validasi pakar/panelis yang terdiri atas dosen Matematika, dosen  pengukuran,  dan  guru  Matematika SMA/SMK yang berjumlah 23 orang dan dianalisis dengan menggunakan rumus rasio validitas isi atau content  validity  ratio dari  Lawse  yang  sering disingkat  menjadi  CVR.  Dari  hasil  analisis diperoleh  bahwa  dari  50  butir  soal  ujicoba  baik karena nilai CVR lebih dari nol (CVR > 0).
Uji coba instrumen kemampuan pemahaman Matematika yang terdiri atas 50 butir soal dilakukan kepada peserta didik kelas XII SMA jurusan  IPA  sebanyak  279  orang,  dengan reliabilitas  0,893  dan  ada  14  butir  drop  sehingga diperoleh  36  butir  valid  yang  memiliki  tingkat kesukaran dan daya beda yang proporsional serta distraktor yang berfungsi dengan baik.
Penelitian  ini  menggunakan  400  sampel yang  terdiri  dari  200  peserta  didik  laki-laki  dan 200  peserta  didik  perempuan.  Dari  hasil penelitian diperoleh skor pemahaman Matematika
materi  Aljabar  dan  Geometri  yang  kemudian dihitung  indeks  ketidakwajaran  skornya  dengan metode  Jacob  dan  Donlon  Fisher,  baik  pada peserta  didik  laki-laki  maupun  perempuan.  Hasil indeks ketidakwajaran skor dengan kedua metode disajikan dalam bentuk boxplot sebagai berikut:
Gambar 1.   Boxplot Indeks Ketidakwajaran Skor Metode Jacob
Dari  Gambar  1  terlihat  bahwa  indeks ketidakwajaran  skor  kemampuan  pemahaman Matematika  berdasarkan  metode  Jacob  pada ruang  lingkup  materi  Aljabar  memiliki  pencilan bawah sedangkan pada materi Geometri terdapat pencilan  atas.  Rata-rata  indeks  ketidakwajaran skor  terlihat  lebih  tinggi  pada  materi  Aljabar dibandingkan materi Geometri.
Gambar 2.  Boxplot Indeks Ketidakwajaran Skor Metode Donlon Fisher
Dari  Gambar  2  terlihat  bahwa  indeks ketidakwajaran  skor  kemampuan  pemahaman Matematika berdasar metode Donlon Fisher pada ruang  lingkup  materi  Aljabar  dan  Geometri memiliki  pencilan  bawah.  Rata-rata  indeks ketidakwajaran skor ruang lingkup materi Aljabar dan Geometri terlihat hampir sama.
Berdasarkan hasil kesimpulan uji hipotesis dengan  uji  Z  maka  pada  hipoteisis  1  sampai  4 ternyata  dugaan  peneliti  tidak  tepat  dalam menyimpulkan  dugaan  sementara  mengenai adanya  perbedaan  proporsi  skor  tidak  wajar berdasarkan  indeks  ketidakwajaran  skor  metode Jacob  dan  Donlon  Fisher  untuk  instrumen pemahaman  Matematika  materi  Aljabar  dan Geometri  pada  peserta  didik  laki-laki  dan perempuan.  Pada  keempat  hipotesis  tidak  ada perbedaan proporsi yang signifikan antara peserta didik laki-laki dan perempuan.
Ketidakwajaran skor pada tes Matematika dapat  terjadi  pada  peserta  tes  yang  pada  saat pelaksanaan  merasa  cemas,  was-was,  belum  siap menghadapi  tes  karena  belum  belajar,  terburu- buru  menjawab,  salah  menafsirkan  soal  karena jarang  latihan  soal,  mencontek,  atau  menebak jawaban  soal. Kondisi  tersebut  juga  terjadi  pada peserta  tes  baik  laki-laki  dan  perempuan  yang menjadi  respoden  penelitian,  karena  tes dilaksanakan  tanpa  pemberitahuan  terlebih dahulu. Dalam penelitian ini kondisi peserta didik baik  laki-laki  maupun  perempuan  dapat  sama- sama  cemas  atau  sama-sama  kondisi  siap  karena pelaksanaan  pengambilan  data  satu  minggu menjelang  Ujian  Nasional.  Hal  tersebut  sesuai dengan  hasil  penelitian  Eti  Nurhayati  yang menyatakan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang signifikan  antara  tingkat  kecemasan  dalam menghadapi  ujian  terhadap  hasil  belajar Matematika peserta didik dan juga hasil penelitian Nasmiawati menyatakan bahwa terdapat pengaruh positif kecemasan terhadap ketidakwajaran skor.
Ketidakwajaran skor yang terdeteksi tidak signifikan  kemungkinan  juga  karena  efek  tebakan dari  peserta  didik  laki-laki  maupun  perempuan, hal tersebut terjadi karena instrumen pemahaman Matematika  berupa  soal  pilihan  ganda  dan  dalam
pengambilan  data  disampaikan  bahwa  penskoran menggunakan correct  score sehingga  tidak  ada pengurangan nilai jika jawaban salah.
Indeks ketidakwajaran dengan menggunakan  metode  Jacob  diperoleh  dengan menggunakan  rata-rata  bobot . Butir  soal dikelompokkan dalam lima kelompok berdasarkan  tingkat  kesukarannya.  Dari  kelima kelompok  soal  tersebut  diberi  bobot  nol  untuk kelompok  butir  termudah  dan  secara  berurutan sehingga  pada  kelompok  lima  atau  yang  tersulit diberi  bobot  empat.  Pengelompokan  dalam perhitungan  indeks  Jacob  sudah  berdasarkan tingkat  kesukaran  dengan judgement peneliti dengan seproporsional mungkin untuk mengurangi  kelemahan  metode  Jacob  tentang pembagian  butir  dalam  lima  kelompok,  sehingga hasil  skor  tidak  wajar  merupakan  perhitungan yang mencerminkan keadaan yang sebenarnya.
Menurut  analisis  terbaru  kemampuan Matematika  peserta  didik  perempuan  tidak  lebih buruk daripada laki-laki. Pada materi Aljabar hasil penelitian  Larbi  (2014)  menyatakan  bahwa  tidak ada perbedaan yang signifikan antara peserta didik laki-laki  dan  perempuan  dalam  menyelesaikan masalah Aljabar. Hal tersebut mendukung hasil uji hipotesis 1 dan 3 bahwa tidak terdapat perbedaan proporsi  skor  tidak  wajar  yang  signifikan  antara peserta didik laki-laki dan perempuan pada materi Aljabar.  Kemudian  hasil  penelitian  Mainali  (2014) menunjukkan  tidak  terdapat  perbedaan  yang signifikan  kemampuan  Geometri  dari  aspek gender. Jadi diterimanya hipotesis 2 dan 4 selaras dengan hasil penelitian tesebut.
Hasil  uji  hipotesis  5  menunjukkan  bahwa proporsi  skor  tidak  wajar  berdasar  metode Donlon  Fisher  lebih  rendah  daripada  metode Jacob untuk peserta didik perempuan pada materi Aljabar atau dengan kata lain tidak ada perbedaan proporsi  ketidakwajaran  skor  peserta  didik perempuan  berdasar  metode  Jacob  dan  metode Donlon  Fisher  pada  ruang  lingkup  Aljabar.  Tidak adanya  perbedaan  proporsi  terjadi  bukan  karena masalah  instrumen  pemahaman  Matematika  yang digunakan  dalam  penelitian,  sebab  reliablitas instrumen  sudah  0,893  atau  mendekati  0,9 sehingga  reliabel  atau  ajeg  untuk  menilai
kemampuan  peserta  didik  pada  ruang  lingkup materi Aljabar. Perhitungan indeks ketidakwajaran skor metode Jacob pada skor materi Aljabar juga sudah  diminimalkan  kelemahannya  dengan pengelompokan  butir  soal  berdasarkan  tingkat kesukaran dengan proporsional, sehingga optimal dalam pemberian bobot tiap kelompok butir soal.
Dari  hasil  uji  hipotesis  6,  7,  dan  8 menunjukkan  bahwa  proporsi  skor  tidak  wajar berdasarkan  indeks  ketidakwajaran  skor  metode Donlon Fisher lebih tinggi dari pada metode Jacob pada  ruang  lingkup  materi  Aljabar  untuk  peserta didik laki-laki dan materi Geometri untuk peserta didik  laki-laki  dan  perempuan.  Metode  Donlon Fisher lebih cermat dalam mendeteksi ketidakwajaran skor berdasarkan kesukaran butir dalam  skala  delta.    Dalam  perhitungan  indeks ketidakwajaran  skor  metode  Donlon  Fisher dengan lebih rumit dan membutuhkan waktu yang lebih  lama  karena  memerlukan  rumus  yang bertingkat dibandingkan metode Jacob.
Pendeteksian  ketidakwajaran  skor  dengan data  yang  banyak  dengan  harapan  data  tersebut berdistribusi  normal,  hendaknya  menggunakan metode  Donlon  Fisher  karena  lebih  efektif  dan akurat. Metode Donlon Fisher dan metode Jacob memiliki  dasar  perhitungan  kesukaran  butir  soal. Pada metode Jacob lebih sederhana karena hanya dengan  pengelompokan  dan  pembobotan  namun pada  perhitungan  metode  Donlon  Fisher menyatakan  kesukaran  butir  dalam  skala  Delta yang  merupakan  taraf  kesukaran  butir  yang ditansformasikan ke dalam distribusi normal baku. Kesukaran butir soal yang dinyatakan dalam skala Delta  memang  menghasilkan  bentuk  kesukaran butir  soal  yang  baru,  namun  tidak  mengubah besaran kesukaran butir soal.
Dari hasil uji hipotesis 9 dan hipotesis 10 menunjukkan  bahwa  pada  ruang  lingkup  materi Aljabar  maupun  Geometri  ada  perbedaan proporsi skor tidak wajar yang signifikan di mana metode  Donlon  Fisher  lebih  cermat  daripada metode Jacob. Metode Donlon Fisher mendeteksi ketidakwajaran  skor  menggunakan  korelasi biserial  untuk  membandingkan  pola  kesukaran peserta dengan pola kesukaran kelompok artinya menggunakan rumus yang bertingkat dibandingkan
dengan  metode  Jacob  yang  perhitungannya didasarkan pada pengelompokan tingkat kesukaran  dan  pembobotan  yang  merupakan judgement peneliti.
Instrumen  pemahaman  Matematika  yang terdiri  dari  ruang  lingkup  Aljabar  dan  Geometri mampu ajeg mengukur kemampuan peserta didik kelas  XII  SMA  IPA  baik  laki-laki  maupun perempuan  sehingga  skor  yang  dihasilkan  dapat dideteksi ketidakwajaran skornya dengan metode Jacob  dan  Donlon  Fisher.  Indeks  ketidakwajaran skor  yang  dihasilkan  mendukung  hipotesis  yang diajukan sehingga komparasi yang diuji menunjukkan  adanya  perbedaan  proporsi  yang signifikan.  Metode  Donlon  Fisher  lebih  akurat dibanding  metode  Jacob  untuk  mendeteksi ketidakjawaran skor.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data,  pengujian prasyarat,  pengujian  hipotesis,  dan  pembahasan maka disimpulkan bahwa:
a. Proporsi  skor  tidak  wajar  peserta  didik perempuan berdasarkan indeks ketidakwajaran  skor  metode  Donlon  Fisher pada  instrumen  yang  mengukur  kemampuan pemahamanan  Matematika  ruang  lingkup materi  Geometri  lebih  tinggi  daripada metode  Jacob  dengan  perbedaan  proporsi yang signifikan.
b. Proporsi  skor  tidak  wajar  peserta  didik  laki- laki  berdasarkan  indeks  ketidakwajaran  skor metode  Donlon  Fisher  pada  instrumen  yang mengukur kemampuan
pemahaman Matematika  ruang  lingkup  materi  Aljabar lebih  tinggi  daripada  metode  Jacob  dengan perbedaan proporsi yang signifikan.
c. Proporsi  skor  tidak  wajar  peserta  didik  laki- laki  berdasarkan  indeks  ketidakwajaran  skor metode  Donlon  Fisher  pada  instrumen  yang mengukur kemampuan
pemahaman Matematika  ruang  lingkup  materi  Geometri lebih  tinggi  daripada  metode  Jacob  dengan perbedaan proporsi yang signifikan.
d. Proporsi  skor  tidak  wajar  peserta  didik  laki- laki  dan  perempuan  berdasarkan  indeks
ketidakwajaran  skor  metode  Donlon  Fisher pada  instrumen  yang  mengukur  kemampuan pemahaman Matematika ruang lingkup materi Aljabar  lebih  tinggi  daripada  metode  Jacob dengan perbedaan proporsi yang signifikan. e. Proporsi  skor  tidak  wajar  peserta  didik  laki- laki  dan  perempuan  berdasarkan  indeks ketidakwajaran  skor  metode  Donlon  Fisher pada  instrumen  yang  mengukur  kemampuan pemahaman Matematika ruang lingkup materi Geometri lebih tinggi daripada metode Jacob dengan perbedaan proporsi yang signifikan.
Jadi  kesimpulan  secara  umum,  perbedaan jenis kelamin/ gender tidak memberikan pengaruh pada ketidakwajaran skor pemahaman Matematika  dan  metode  Donlon  Fisher  lebih sensitif daripada metode Jacob dalam pendeteksian    ketidakwajaran  skor  peserta  didik laki-laki  dan  perempuan  pada  instrumen pemahaman  Matematika  ruang  lingkup  Aljabar dan Geometri di Sekolah Menengah Atas.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Abu,  Mohd.  Salleh  dan  Zaid  Zainal  Abidin. “Improving  the  Levels  of  Geometric  Thinking of Secondary School Students Using Geometry Learning  Video  based  on  Van  Hiele  Theor,” International  Journal  of  Evaluation  and  Research in Education (IJERE) , Vol.2, No.1, March 2013.
Agustiar, Wisnawati, dan Yuli Asmi, “Kecemasan Menghadapi  Ujian  Nasional  dan  Motivasi Belajar Pada Siswa Kelas XII SMA Negeri ”X” Jakarta  Selatan,” Jurnal  Psikologi, Volume  8 Nomor 1, Juni 2010, h. 13.
Awwalunnisa,  Mugia  Rahayu.    “ Pendeteksian Ketidakwajaran  Skor  Berdasarkan  Metode  Jacob Ditinjau  Dari  Jumlah  Pilihan  Jawaban  Pada  Tes Pilihan  Ganda.”  Tesis: Universitas  Pendidikan Indonesia, 2014.
Drasgow,  Fritz,  Michael  V.  Levine  dan  Mary  E. McLaughlin.  “Detecting  Inappropriate  Test Scores with Optimal and Practical
Appropriateness  Indies.” Applied  Psychological
Measurement , Vol. 11, No. 1, March 1987.
Drasgow,  Fritz.  ”Choice  of  Test  Model  for Appropriateness Measurement,” Applied Psychological  Measurement ,  Vol.  6  No.  3, Summer 1982.
Geary, David C,  Scott J. Saults, Fan Liu, and Mary K.  Hoard.  “Sex  Differences  in  Spatial Cognition,  Computational  Fluency,  and Arithmetical Reasoning.”
Journal of Experimental Child Psychology , Vol. 77, 2000.
Geit,  E.  N.  dan  M.  King,  “Different,  Not  Better: Gender  Differences  in  Mathematics  Learning and  Achievement,” Journal  of  Instruction Psychology , Vol 35 (1), 2006.
Hamzah,  Ali. Evaluasi  Pembelajaran  Matematika. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2014.
Harahap, Mahyudin dan Wardhani, Nugaan Yulia. “Pendeteksian  Ketidakwajaran (inappriateness) Skor  Hasil  Ujian  Nasional  Mata  Pelajaran Matematika  SLTA  Se-kota  Medan  Tahun Pelajaran  2006/2007.” Tesis, Universitas Indonesia, 2006.
Naga, Dali S. Pengantar Teori Skor pada Pengukuran Pendidikan. Jakarta: Gunadarma, 1992.
Naga,  Dali  S. Teori  Skor pada  Pengukuran  Mental . Jakarta: PT. Nagarani  Citrayasa. 2013.
NCTM. Executif  Summary  Principle  and  Standards for  School  Mathematics .  Reston,  VA:  NCTM, 2000.
Susetyo,  Budi. Prosedur  Penyusunan &  Analisis  Tes untuk  Penilaian  Hasil  Belajar  Bidang  Kognitif . Bandung: PT Refika Aditama. 2015.
Usodo,  Budi.  “Karakteristik  Intuisi  Siswa  SMA dalam  Memecahkan  Masalah  Matematika Ditinjau  dari  Kemampuan  Matematika  dan Perbedaan  Gender,” AKSIOMA ,  Volume  01,
Nomor  01  Maret  2012  (diakses  15  Januari 2016).
Valentine,  Elizabeth  F. Gender  Differences  in Learning  and  Acvhievement  in  Mathematics, Science, and Technology and Strategies for Equity: A Literature Review . Virginia: ERIC, 2000.
Widyastuti,  Suciati  Rahayu.  “Efektivitas  Metode SHL  dan  Donlon  Fisher  untuk  Pendeteksian Ketidakwajaran  Skor  pada  Hasil  Belajar Matematika.” Prosiding  Seminar  Implementasi Kurikulum 2013 .  2014.
Zubaidah,  Amir  MZ,  “Perspektif  Gender  Dalam Pembelajaran  Matematika,” Marwah, Vol.  XII, No. 1 Juni Th. 2013.