## Perwujudan Karakter Kemandirian Remaja dalam Pelaksanaan Kewajiban sebagai Anak di Desa Kradenan Kecamatan
Srumbung Kabupaten Magelang

## Tri Armanto dan Sumaryati
Prodi PPKn FKIP Universitas Ahmad Dahlan Jln. Pramuka No.42 Sidikan Umbulharjo Yogyakarta 55161 E-mail: triarmanto@ymail.com dan sumaryatim@yahoo.co.id

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  perwujudan  karakter  kemandirian remaja  dalam  pelaksanaan  kewajiban  sebagai  anak  di  desa  Kradenan  Kecamatan Srumbung  Kabupaten  Magelang.  Metode  pengumpulan  data  menggunakan wawancara dan diperkuat dengan observasi secara langsung kepada remaja. Analisis data  menggunakan  analisis  deskriptif  kualitatif,  dengan  langkah-langkah  reduksi data,  klasifikasi  data,  penyajian  data,  dan  menarik  kesimpulan.  Hasil  penelitian menunjukan bahwa remaja di dusun Goyudan desa Kradenan kecamatan Srumbung kabupaten Magelang secara umum mewujudkan kemandirian tersebut meskipun ada remaja yang dalam mewujudkan kemandirian masih perlu diperintah oleh orang tua. Adapun  perwujudan  tersebut  dalam  hal  kemandirian  berpikir  dan  bertindak (merapikan  tempat  tidur  sendiri,  bangun  pagi  tanpa  di  bangunkan,  membersihkan lantai  rumah,  masuk  sekolah  sendiri),  kemandirian  dalam  mengambil  keputusan (bermain  atas  kemauannya  sendiri,  mencuci  pakaian  sendiri,membeli  baju  sendiri), kemandirian  dalam  mengarahkan  diri  (membuang  sampah  pada  tempatnya, membuat  jadwal  belajar  di  rumah,  mengatur  alarm  bangun  tidur),  kemandirian dalam  mengembangkan  diri  (mengikuti  kursus  belajar,  aktif  organisasi  karang taruna,  aktif  kepanitiaan  karang  taruna),  kemandirian  dalam  menyesuaikan  diri dengan  norma  yang  berlaku  di  lingkungannya  (menaati  jam  belajar  masyarakat, menjenguk tetangga yang sakit, ikut kegiatan gotong royong). Adapun alasan remaja mewujudkan  kemandiriannya  adalah  karena  mereka  merasa  sudah  dewasa  dan  hal tersebut  sudah  menjadi  tanggung  jawab  mereka  sendiri  sehingga  tidak  mau bergantung  pada  orang  lain,  sedangkan  kemandirian  yang  masih  di  perintah  orang tua  dalam  mewujudkan  kemandirian  adalah  dalam  hal  mengikuti  kursus  belajar, kegiatan  karang  taruna,  menjenguk  tetangga  yang  sakit  dan  mengikuti  kegiatan gotong  royong  dengan  alasan  mereka  masih  mempunyai  rasa  malas  dan  lebih mementingkan bermain sama teman mereka.
Kata kunci : perwujudan, karakter, kemandirian, remaja .

## PENDAHULUAN
Kurangnya kesadaran pada diri anak remaja tentang kewajibannya sebagai anak dalam keluarga menimbulkan anak menjadi malas dan tidak mempunyai rasa kemandirian yang baik. Hal tersebut jelas nampak pada remaja Indonesia saat ini seperti  anak  tidak  mempunyai  prinsip,  hanya  ikut-ikutan  dalam  melakukan sesuatu,  anak  sering  mencontek  saat  ujian  sekolah  ia  tidak  percaya  atas

## Tri Armanto dan Sumaryati
kemampuannya,  anak  lebih  sering  diantar  dan  dijemput  saat  sekolah,  jarang membantu orang tua mengerjakan tugas rumah ataupun berkebun, pakaian masih dicucikan  orang  tua,  tempat  tidur  masih  di  bersihkan  orang  tua.  Masalah kurangnya  kemandirian  anak  yang  terjadi  ini  terjadi  karena  anak  kurang  sadar akan tugas dan kewajibannya sebagai anak di dalam keluarga dan juga pola asuh orang  tua  yang  kurang  maksimal  dan  kurang  memberi  pendidikan  karakter kemandirian pada anak.
Fenomena  yang  terjadi  di  Desa  Kradenan  menarik  untuk  diteliti,  sebab anak  dalam  hal  ini  harus  dilatih  mewujudkan  kemandirian.  Baik  kemandirian dalam  berpikir  dan  bertindak,  kemandirian  dalam  mengambil  keputusan, kemandirian  dalam  mengarahkan  diri,kemandirian  dalam  menyesuaikan  diri dengan  norma  yang  berlaku  di  lingkunganya,  agar  mereka  tidak  terbawa  arus globalisasi  yang  berdampak  negatif  bagi  dirinya  dan  tidak  melanggar  norma- norma yang berlaku dalam masyarakat.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka  perumusan  masalahnya  adalah “Bagaimana  perwujudan  karakter  kemandirian  remaja  dalam  pelaksanaan kewajiban sebagai anak di Dusun Goyudan Desa Kradenan Kecamatan Srumbung Kabupaten Magelang?”.

## KAJIAN PUSTAKA

## 1.  Tujuan Pendidikan Nasional
a. Pengertian Pendidikan
Pendidikan  berasal  dari  kata didik kemudian  kata  ini  mendapatkan  kata imbuhan me- sehingga  menjadi  mendidik  artinya  memelihara  dan  memberi latihan. Dalam memelihara dan memberi latihan diperlukan  ajaran tuntunan, dan pimpinan  mengenai  akhlak  dan  kecerdasan  pikiran.  Pengertian  pendidikan menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (1991:23)  adalah  proses  pengubahan sikap  dan  tata  laku  seseorang  atau  kelompok  orang  dalam  usaha  mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran dan pelatihan.
Pendidikan merupakan hal sangat penting dan tidak dapat dipisahkan oleh kehidupan.  Dengan  pendidikan,  kita  dapat  memajukan  kebudayaan  dan  dapat

## Perwujudan Karakter Kemandirian Remaja dalam Pelaksanaan Kewajiban sebagai Anak
mengangkat  derajat  bangsa  di  mata  internasional.  Pendidikan  merupakan  alat yang  sangat  menentukan  sekali  untuk  mencapai  kemajuan  dalam  segala  bidang penghidupan  dan  memilih  dan  membina  hidup  yang  baik  yang  sesuai  dengan martabat manusia Joko Susilo (2010: 13).

## b. Tujuan Pendidikan
Salah satu tujuan pendidikan nasional dalam Pembukaan UUD 1945 alinea keempat  adalah  mencerdaskan  kehidupan  bangsa.  Kecerdasan  yang  dimaksud  di sini  bukan  semata-mata  kecerdasan  yang  hanya  berorientasi  pada  kecerdasan intelektual saja,melainkan kecerdasan menyeluruh yang mengandung makna lebih luas.  Tujuan  pendidikan  nasional  juga  ada  dalam  Undang-Undang  Sistem Pendidikan  Nasional  No  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional Pasal  3  berbunyi:  “bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
c. Tujuan Pendidikan Karakter
Badan  Penelitian  dan  Pengembangan,  Pusat  Kurikulum  Kementrian Pendidikan Nasional (2010), menjelaskan tujuan pendidikan budaya dan karakter bangsa adalah:
1) Mengembangkan  potensi  kalbu/nurani/afektif  peserta  didik  sebagai manusia  dan  warga  negara  yang  memiliki  nilai-nilai  budaya  dan  karakter bangsa .
2) Mengembangkan  kebiasaan  dan  perilaku  peserta  didik  yang  terpuji  dan sejalan dengan nilai-nilai universal dan tradisi budaya bangsa yang religius .
3) Menanamkan  jiwa  kepemimpinan  dan  tanggung  jawab  peserta  didik sebagai generasi penerus bangsa .
4) Mengembangkan  kemampuan  peserta  didik  menjadi  manusia  yang mandiri, kreatif, berwawasan kebangsaan .
5) Mengembangkan  lingkungan  kehidupan  sekolah  sebagai  lingkungan belajar yang aman, jujur, penuh kreativitas dan persahabatan, serta dengan rasa kebangsaan yang tinggi dan penuh kekuatan.

## 2.  Pengertian Perwujudan Karakter
Menurut kamus besar Bahasa Indonesia (2007: 1013), perwujudan berarti rupa  (bentuk)  yang  dapat  dilihat  atau  sesuatu  yang  nyata.  Dalam  perwujudan

## Tri Armanto dan Sumaryati
tanggung  jawab  anak  dapat  diartikan  sebagai  bentuk  perbuatan  tanggung  jawab anak atas segala kewajibannya sebagai seorang anak.
Pengertian karakter menurut Thomas  Lickona (Agus Wibowo, 2012:  32), adalah “Karakter merupakan sifat alami seseorang dalam merespon situasi secara bermoral.  Sifat  alami  itu  dimanifestasikan  dalam  tindakan  nyata  melalui  tingkah laku  yang  baik,  jujur,  bertanggung  jawab,  menghormati  orang  lain  dan  karakter mulia lainnya”. Hal ini sejalan dengan apa yang diungkapkan Badan Peneliti dan Pusat Pengembangan Kurikulum (2010: 3) yang menegaskan bahwa:
Karakter  adalah  watak,  tabiat,  akhlak,  atau  kepribadian  seseorang  yang terbentuk  dari  hasil  internalisasi  dari  berbagai  kewajiban  ( virtues )  yang diyakini  dan  digunakan  sebagai  landasan  untuk  cara  pandang  berpikir, bersikap, dan bertindak.
Berdasarkan pendapat di atas karakter tidak sebatas pada pengetahuan saja tetapi juga pada, emosi, prilaku, dan kebiasaan diri karena seseorang yang punya pengetahuan  tentang  kebaikan  belum  tentu  berperilaku  dengan  pengetahuannya itu, kalau tidak terlatih untuk melakukan kebaikan tersebut.

## 3.  Pengertian Karakter Kemandirian
a. Pengertian Karakter Kemandirian Kemandirian
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (2007:356), karakter kemandirian adalah  sikap  dan  perilaku  yang  tidak  mudah  tergantung  pada  orang  lain  dalam menyelesaikan tugas-tugas. Menurut Basri H (2000: 53) kemandirian berasal dari kata mandiri yang bahasa Jawa berarti berdiri sendiri. Secara psikologis, menurut Basri  kemandirian  adalah  keadaan  seseorang  yang  mampu  memutuskan  atau mengerjakan sesuatu tanpa bantuan orang lain. Menurutnya kemampuan itu hanya dimiliki  jika  seseorang  berkemampuan  memikirkan  dengan  seksama  tentang  apa yang  dikerjakan  atau  diputuskannya  baik  dari  segi  manfaat  atau  keuntungan  dan dari segi negatif atau kerugian yang akan diakibatkannya.
Meneliti  beberapa  definisi  kemandirian  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa kemandirian  adalah  suatu  kemampuan  untuk  mengontrol  tindakan  sendiri,  bebas dari kontrol orang lain, dapat mengatur diri sendiri, mampu mengambil keputusan

## Perwujudan Karakter Kemandirian Remaja dalam Pelaksanaan Kewajiban sebagai Anak
sendiri tanpa harus mendapat bimbingan dari orang tua atau orang dewasa lainnya dan mampu mengarahkan perasaan tanpa pengaruh dari orang lain.
Dalam  penelitian  ini  yang  dimaksud  Karakter  kemandirian  adalah  sikap dan perilaku anak di  usia 12-15 tahun di Dusun  Goyudan Desa  Kradenan dalam melaksankan  kemandirian  dalam    berpikir  dan  bertindak,  mengambil  keputusan, mengarahkan  diri,  mengembangkan  diri,  dan  mampu  menyesuaikan  diri  dengan yang berlaku di lingkungannya.
b. Tanggung Jawab dan kewajiban Anak Sesuai Dengan Usia
Menurut  Undang-Undang  Perlindungan  Anak  No.  23  Tahun  2002 menerangkan  bahwa  anak  adalah  amanah  dan  karunia  Tuhan  Yang  Maha  Esa, yang  dalam  dirinya  melekat  harkat  dan  martabat  sebagai  manusia  seutuhnya. Definisi anak pada Pasal 1 disebutkan bahwa yang dimaksud dengan seorang anak adalah  seseorang  yang  belum  berusia  18  (delapan  belas)  tahun,  termasuk  anak yang masih dalam kandungan.
Yang  dimaksud  anak  dalam  penelitian  ini  yaitu  anak  pada  usia  12  tahun sampai  15  tahun.  Anak  pada  masa  usia  tersebut  merupakan  masa  transisi  atau peralihan menuju ke masa batita, balita, anak-anak, remaja dan dewasa sehingga pendidikan  tanggung  jawab  sangat  diperlukan  pendidikan  tanggung  jawab  sejak dini  supaya  pada  masa  dewasa  anak  sudah  mampu  membedakan  perbuatan- perbuatan  yang  boleh  dilakukan  dan  perbuatan-perbuatan  yang  tidak  boleh dilakukan  serta  mampu  bertanggung  jawab  dalam  melakukan  suatu  perbuatan tertentu.

## 4.  Kaitan antara Karakter Kemandirian dengan Tujuan PPKn
Tujuan Pendidikan karakter ini sangat berkaitan dengan tujuan Pendidikan Kewarganegaraan  yaitu untuk menumbuhkan wawasan dan kesadaran bernegara, sikap  serta  perilaku  yang  cinta  tanah  air  dan  bersendikan  kebudayaan  bangsa, wawasan nusantara, serta ketahanan nasional dalam diri para calon-calon penerus bangsa  yang  sedang  dan  mengkaji  dan  akan  menguasai  ilmu  pengetahuan  dan teknologi  serta  seni.  Selain  itu  juga  bertujuan  untuk  meningkatkan  kualitas

## Tri Armanto dan Sumaryati
manusia  Indonesia  yang  berbudi  luhur,  berkepribadian,  mandiri,  maju,  tangguh, profesional, bertanggung jawab, dan produktif serta sehat jasmani dan rohani.
Menurut  Muchji,  dkk.  (2007:25),  Pendidikan  Kewarganegaraan  yang berhasil akan membuahkan sikap mental yang cerdas, penuh rasa tanggung jawab dari peserta didik. Sikap ini disertai perilaku yang:
a. Beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  esa  serta  menghayati nilai-nilai falsafah bangsa.
b. Berbudi  pekerti  luhur,  berdisiplin  dalam  masnyarakat  berbangsa  dan bernegara.
c. Rasional, dinamis, dan sabar akan hak dan kewajiban warga negara.
d. Bersifat profesional yang dijiwai oleh kesadaran bela negara.
e. Aktif  memanfaatkan  ilmu  pengetahuan,  teknologi  dan  seni  untuk kepentingan kemanusiaan, bangsa dan negara.
Melalui  Pendidikan  Kewarganegaraan,  warga  negara  Republik  Indonesia diharapkan  mampu  “memahami”,  menganalisa,  dan  menjawab  masalah-masalah yang  di  hadapi  oleh  masyarakat,  bangsa  dan  negaranya  secara  konsisten  dan berkesinambungan  dalam  cita-cita  dan  tujuan  nasional  seperti  yang  digariskan dalam Pembukaan UUD 1945.

## METODE PENELITIAN
Metode  pengumpulan  data  menggunakan  wawancara  dan  diperkuat dengan  observasi  secara  langsung  kepada  remaja.  Analisis  data  menggunakan analisis  deskriptif  kualitatif,  dengan  langkah-langkah  reduksi  data,  klasifikasi data, penyajian data, dan menarik kesimpulan.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Perwujudan  karakter  kemandirian  remaja  didapatkan  dari  5  indikator, yaitu  mampu  berpikir  dan  bertindak,  mampu  mengambil  keputusan,  mampu mengarahkan  diri,  mampu  mengembangkan  diri,  mampu  menyesuaikan  diri dengan norma yang berlaku di lingkungannya.
Adapun  penyajian  data  variabel  perwujudan  karakter  kemandirian  remaja itu  merupakan  kesimpulan  dari  hasil  wawancara  dan  observasi  masing-masing indikator, adapun hasil wawancara dan observasi sebagai berikut:

## Perwujudan Karakter Kemandirian Remaja dalam Pelaksanaan Kewajiban sebagai Anak

## 1.  Indikator mampu berpikir dan bertindak
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  20  orang  anak  di  dusun  Goyudan dapat  dinyatakan  bahwa  remaja  di  dusun  Goyudan  sudah  mewujudkan kemandirian  dalam  hal  berpikir  dan  bertindak  sendiri,  seperti  mereka  sudah membersihkan  dan  merapikan  tempat  tidur  mereka  sendiri,  bangun  pagi  tanpa dibangunkan  orang  tuanya,  membersihkan  lantai  rumah  yang  kotor  atas inisiatifnya  sendiri  dan  juga  masuk  sekolah  atas  kemauannya  sendiri,meskipun ada beberapa anak  yang dalam mewujudkan kemandirian dalam hal  berpikir dan bertindak sendiri dan masih perlu dibimbing oleh orang tua mereka.
Hal  tersebut  di  dukung  dengan  hasil  observasi  peneliti  yang  dilakukan pada  tanggal  29  Maret  dan  1  April  2014  yang  hasilnya  adalah  remaja  di  dusun Goyudan faktanya mampu berpikir dan bertindak sendiri tanpa bantuan dari orang lain meskipun ada remaja yang dalam mengambil keputusan masih perlu bantuan dan  bimbingan  dari  orang  tuanya.  Observasi  tersebut  dilakukan  kepada  Arifah Nurhayati,  Nuryanti,  Putri  Salfa  Salsabila,  Adam  Febriansyah,  Titis  Dekii Larasati, Ferri Bima Setya M, Lucky ViaraW.P, Ahmad Taufik Cholil.
Alasan  remaja  yang  sudah  mewujudkan  kemandirian  dalam  hal  berpikir dan bertindak sendiri, karena mereka sadar bahwa semua yang mereka lakukan itu adalah kewajiban mereka sebagai anak di dalam keluarga dan juga demi kebaikan mereka sendiri untuk melatih mereka supaya bisa lebih mandiri tanpa bantuan dari orang lain seperti mereka merapikan tempat tidur mereka atas kemauannya sendiri karena mereka merasa hal  tersebut  sudah menjadi  tanggung jawab mereka untuk merapikannya, mereka sudah mampu bangun pagi karena mereka sebelum bangun pagi  selalu  belajar  terlebih  dahulu  dan  mempunyai  tanggung  jawab  untuk membantu  orang  tua  menyiapkan  hidangan  sarapan  pagi  dan  mereka  selalu membersihkan  lantai  rumah  mereka  jika  sudah  kotor  hal  itu  dilakukan  karena mereka  merasa  sudah  menjadi  tanggung  jawab  mereka  dan  mereka  merasa kasihan kepada orang tua mereka.
Alasan remaja yang belum mampu berpikir dan bertindak sendiri sehingga masih perlu bimbingan dari orang tua adalah mereka belum sadar akan kewajiban

## Tri Armanto dan Sumaryati
mereka  sebagai  anak  di  dalam  keluarga,  belum  tahu  pentingnya  mampu  berpikir dan bertindak sendiri tanpa bantuan dari orang lain.

## 2.  Indikator mampu mengambil keputusan
Berdasarkan  data  indikator  mengambil  keputusan  sendiri  yang  di  peroleh dari  hasil  wawancara  dengan  20  orang  anak  di  dusun  Goyudan  tersebut  dapat dinyatakan  bahwa  remaja  di  dusun  Goyudan  sudah  mewujudkan  kemandirian dalam  hal  mengambil  keputusan  seperti  mereka  bermain  saat  membersihkan rumah atas kemauannya sendiri, sudah mampu mencuci pakaiannya sendiri tanpa diperintah oleh orang tua mereka, dan mereka membeli baju sudah berani sendiri tanpa  dibelikan  dan  diantar  oleh  orang  tua  mereka  meskipun  ada  remaja  yang belum mewujudkan kemandirian dalam mengambil. Alasan remaja sudah mampu mengambil  keputusan sendiri adalah karena mereka sudah tahu  apa  yang  terbaik bagi diri mereka sendiri.
Remaja yang mengambil keputusan masih perlu diarahkan oleh orang tua karena  mereka  malas  untuk  mengambil  keputusan  sendiri  dan  belum  sadar  akan kewajiban  mereka  sebagai  anak  dalam  keluarga,  seperti  mereka  dalam  mencuci masih perlu disuruh oleh orang tua mereka dan juga dalam mengambil keputusan saat  bekerja  diajak  bermain  sama  teman  mereka  masih  merasa  tidak  enak  sama teman dan takut tidak diajak bermain lagi sama mereka jika menolaknya.
Hal  tersebut  di  dukung  dengan  hasil  observasi  peneliti  yang  dilakukan pada  tanggal  29  Maret  dan  1  April  yang  hasilnya  adalah  remaja  di  Dusun Goyudan faktanya mampu mengambil keputusan sendiri tanpa bantuan dari orang lain, meskipun ada remaja yang dalam mengambil keputusan masih perlu bantuan dan  bimbingan  dari  orang  tua  dan  orang  di  sekitarnya,  observasi  tersebut dilakukan  kepada  Arifah  Nurhayati,  Nuryanti,  Putri  Salfa  Salsabila,  Adam Febriansyah, Titis Dekii Larasati, Ferri Bima Setya M, Lucky Viara.W.P, Ahmad Taufik Cholil.

## 3.  Indikator mampu mengarahkan diri
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  20  orang  anak  di  dusun  Goyudan, dapat  dinyatakan  bahwa  remaja  di  dusun  Goyudan  sudah  mewujudkan

## Perwujudan Karakter Kemandirian Remaja dalam Pelaksanaan Kewajiban sebagai Anak
kemandirian  dalam  hal  mengarahkan  dirinya  sendiri  seperti  mereka  membuang sampah  pada  tempatnya,  mereka  membuat  jadwal  belajar  di  rumah  atas kemauannya sendiri  dan juga mereka selalu mengatur alarm supaya mereka bisa bangun  pagi,  hal  tersebut  dikarenakan  mereka  sudah  mengerti  hal  yang  terbaik bagi  dirinya  sendiri  dan  lingkungannya  seperti  mereka  membuang  sampah  pada tempatnya  hal  tersebut  dikarenakan  mereka  mengerti  pentingnya  kebersihan lingkungan  dan  juga  kewajiban  mereka  untuk  menjaga  lingkungan  mereka  agar tetap rapi dan bersih sehingga tetap nyaman untuk ditempati.
Mereka juga selalu mengatur alarm bangun pagi dan membuat jam belajar sendiri  di  rumah  sehingga  mereka  bisa  melaksanakan  shalat  subuh  setelah  dan bisa  membantu  orang  tua  mereka  menyiapkan  sarapan  pagi  untuk  keluarga mereka  sebelum  berangkat  sekolah  selain  itu  mereka  juga  bisa  mengatur  jam belajar mereka setiap hari, sehingga setiap mau belajar mereka tidak bingung. Hal tersebut di dukung dengan hasil observasi peneliti yang dilakukan pada tanggal 29 Maret dan 1 April 2014 yang hasilnya remaja di Dusun Goyudan faktanya mampu mengarahkan dirinya sendiri tanpa bantuan dari orang lain sehingga yang mereka lakukan  itu  menurut  mereka  baik  bagi  dirinya  dan  baik  bagi  lingkungannya, observasi  tersebut  di  lakukan  kepada:  Arifah  Nurhayati,  Nuryanti,  Putri  Salfa Salsabila,  Adam  Febriansyah,  Titis  Dekii  Larasati,  Ferri  Bima  Setya  M,  Lucky Viara.W.P, Ahmad Taufik Cholil

## 4.  Indikator mampu mengembangkan diri
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  20  orang  anak  di  dusun  Goyudan, dapat  dinyatakan  bahwa  remaja  di  dusun  Goyudan  sudah  mampu  mewujudkan kemandirian dalam hal mengembangkan dirinya sendiri seperti mereka mengikuti kursus  belajar  atas  kemauannya  sendiri,aktif  dalam  kegiatan  keorganisasian karang  taruna  dan  mereka  mengikuti  kepanitiaan  karang  taruna  yang  ada  didesa mereka,  meskipun  ada  remaja  yang  belum  mewujudkan  kemandiriannya  dalam hal  mengembangkan  dirinya  dan  masih  perlu  disuruh  oleh  orang  tua  dan  ikut- ikutan temanya.

## Tri Armanto dan Sumaryati
Hal  tersebut  di  dukung  dengan  hasil  observasi  peneliti  yang  dilakukan pada  tanggal  29  Maret  dan  1  April  2014,  yang  hasilnya  adalah  remaja  di  dusun Goyudan  faktanya  mampu  mengembangkan  dirinya  sendiri  tanpa  bantuan  dari orang lain meskipun ada remaja yang dalam mengembangkan dirinya masih harus dibimbing  dan  disuruh  oleh  orang  tua  mereka,  observasi  tersebut  di  lakukan kepada,  Arifah  Nurhayati,  Nuryanti,  Putri  Salfa  Salsabila,  Adam  Febriansyah, Titis  Dekii  Larasati,  Ferri  Bima  Setya  M,  Lucky  Viara.W.P,  Ahmad  Taufik Cholil.
Alasan remaja  yang mampu mengembangkan dirinya sendiri dikarenakan mereka  merasa  senang  dan  bahagia  dengan  aktifitas  yang  bisa  mengembangkan dirinya seperti mereka mengikuti kursus belajar untuk mengembangkan wawasan ilmu  mereka  yang  belum  didapat  di  bangku  sekolahan,  sehingga  dengan mengikuti kursus belajar mereka mendapatkan ilmu baru. Mereka juga mengikuti kegiatan  organisasi  karang  taruna  dan  kepanitiaan  karang  taruna,  dikarenakan dengan  mengikuti  kegiatan  karang  taruna  mereka  bisa  melatih  diri  mereka berorganisasi  yang baik  dan benar dan mereka juga belajar bersosialisasi  dengan masyarakat, sedangkan alasan remaja yang dalam mengembangkan dirinya masih perlu  disuruh  oleh  orang  tua  mereka  karena  mereka  belum  mengerti  pentingnya mengembangkan dirinya dan masih mempunyai rasa malas untuk melakukan yang berkaitan  dengan  pengembangan  dirinya,  seperti  dalam  mengikuti  kursus  belajar mereka  masih  harus  disuruh  oleh  orang  tua  mereka  dan  juga  dalam  mengikuti kegiatan  karang  taruna  pada  awalnya  masih  disuruh  oleh  orang  tua  mereka  dan ikut-ikutan  temanya  meskipun  lama  kelamaan  mereka  merasa  senang mengembangkan diri mereka dan mengikuti kegiatan karang taruna atas kemauan dirinya sendiri.
5.  Indikator  mampu  menyesuaikan  diri  dengan  norma  yang  berlaku  di lingkunganya
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  20  orang  anak  di  dusun  Goyudan, dapat  dinyatakan  bahwa  remaja  di  dusun  Goyudan  sudah  mewujudkan kemandirian  dalam  hal  menyesuaikan  diri  dengan  norma  yang  berlaku  di lingkungannya seperti mereka sudah menaati jam belajar masyarakat yang ada di

## Perwujudan Karakter Kemandirian Remaja dalam Pelaksanaan Kewajiban sebagai Anak
desa mereka atas kesadaran mereka, mereka menjenguk tetangga  yang sakit atas inisiatif  mereka  sendiri  dan  mereka  mengikuti  kegiatan  gotong  royong  yang  di adakan  oleh  warga  mereka  atas  kemauannya  sendiri,  meskipun  ada  remaja  yang belum  mewujudkan  kemandirian  dalam  hal  menyesuaikan  diri  dengan  norma yang berlaku di lingkungannya dan masih harus dibimbing orang tua dan kadang- kadang atas inisiatifnya sendiri.
Hal  tersebut  di  dukung  dengan  hasil  observasi  peneliti  yang  dilakukan pada  tanggal  19  Maret  dan  1  April  2014  yang  hasilnya  adalah  remaja  di  Dusun Goyudan, faktanya mampu menyesuaikan dirinya dengan norma  yang berlaku di lingkungannya  meskipun  ada  remaja  yang  dalam  menyesuaikan  dirinya  dengan norma yang berlaku di lingkungan kadang-kadang masih harus disuruh oleh orang tua  mereka,  observasi  tersebut  di  lakukan  kepada,  Arifah  Nurhayati,  Nuryanti, Putri  Salfa  Salsabila,  Adam  Febriansyah,  Titis  Dekii  Larasati,  Ferri  Bima  Setya M, Lucky Viara.W.P, Ahmad Taufik Cholil.
Alasan  remaja  yang  mampu  menyesuaikan  dirinya  dengan  norma  yang berlaku  di  lingkungannya  karena  mereka  sudah  bisa  bersosialisasi  dengan  baik dengan  lingkungannya  dan  juga  sudah  mengerti  akan  pentingnya  menyesuaikan dirinya  dengan  norma  yang  ada  di  lingkungannya,  seperti  mereka  menaati  jam belajar  masyarakat  bukan  karena  takut  sanksi  dari  masyarakat  tetapi  karena kesadarannya  dirinya  sendiri  akan  keselamatan  mereka  jika  keluar  rumah  terlalu malam.  Mereka  juga  selalu  menjenguk  tetangga  yang  sakit  karena  mempunyai kesadaran  sendiri  akan  pentingnya  kebersamaan  dan  juga  mereka  mengikuti kegiatan  gotong  royong  atas  kemauannya  sendiri  karena  mereka  mengerti  akan pentingnya kebersamaan dan juga bersosialisasi dengan tetangganya saat kegiatan gotong royong.
Alasan remaja yang dalam menyesuaikan diri dengan norma yang berlaku di  lingkungannya  belum  berasal  dari  dalam  dirinya  sendiri  tetapi  masih  karena disuruh  oleh  orang  tua  mereka  karena  mereka  belum  sadar  akan  pentingnya menyesuaikan  dirinya  dengan  norma  yang  berlaku  di  lingkungannya  dan  juga pentingnya  belajar  bersosialisasi  dengan  lingkungan  sekitarnya  dengan  baik, seperti  dalam  menjenguk  tetangga  yang  sakit  dan  mengikuti  kegiatan  gotong

## Tri Armanto dan Sumaryati
royong  mereka  masih  harus  disuruh  oleh  orang  tua  mereka,  karena  mereka menganggap dengan orang tua mereka sudah menjenguk tetangga yang sakit dan mengikuti  kegiatan gotong royong itu juga sudah mewakili  keluarga mereka dan juga  dirinya,  meskipun  kadang-kadang  mereka  juga  menjenguk  tetangga  yang sakit dan mengikuti kegiatan gotong royong itu atas kemauannya sediri.
Berdasarkan dari kelima indicator kemandirian tersebut, dapat dinyatakan bahwa  remaja  disusun  Goyudan  mewujudkan  karakter  kemandirian  tersebut meskipun  ada  remaja  yang  dalam  mewujudkan  kemandirian  tersebut  kadang- kadang masih perlu diperintah oleh orang tua mereka terlebih dahulu baru mereka mewujudkan kemandirian tersebut.
Alasan  mereka  mewujudkan  kemandirian  tersebut  karena  mereka  merasa sudah  dewasa  dan  hal  tersebut  sudah  menjadi  tanggung  jawab  mereka  untuk melaksanakan  kemandirian  dalam  pelaksanaan  kewajiban  sebagai  anak  dan mereka  juga  sudah  mengerti  akan  pentingnya  mempunyai  karakter  kemandirian dan tidak bergantung pada orang lain sehingga mereka mampu merapikan tempat tidurnya  sendiri,  bangun  pagi  tanpa  dibangunkan  orang  tua,  merapikan  tempat tidur  sendiri  tanpa  di  perintah  oleh  orang  tua  mereka,memilih  sekolah  sendiri, memilih  bermain  atas  keinginan  sendiri  bukan  atas  rasa  tidak  enak  sama  teman, mencuci  pakaian sendiri tanpa di  perintah terlebih dahulu,  membeli baju  sendiri, membuang sampah pada tempatnya, membuat jadwal belajar di rumah, mengatur alarm supaya tidak kesiangan bangunnya.
Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  remaja  di  dusun  Goyudan  desa Kradenan  kecamatan  Srumbung  kabupaten  Magelang  tidak  mewujudkan kemandirianya  atau  dalam  mewujudkan  kemandiriannya  masih  karena  perintah orang tua atau ikut-ikutan temanya antara lain: remaja didesa tersebut lebih suka bermain  dengan  teman-temanya  sehingga  dalam  mewujudkan  kemandiriannya belum  maksimal,  remaja  di  desa  tersebut  kurang  mendapatkan  perhatian,  kasih sayang dan pendirian dari orang tua hal tersebut dikarenakan kesibukan orang tua dalam  bekerja  sehingga  hal  tersebut  berdampak  pada  diri  anak  yang  cenderung malas-malasan dan kurang mandiri  dalam hal  pelaksanaan kewajibannya  sebagai anak.

## Perwujudan Karakter Kemandirian Remaja dalam Pelaksanaan Kewajiban sebagai Anak

## KESIMPULAN
Berdasarkan  data  hasil  penelitian  dan  pembahasan  mengenai  perwujudan kemandirian  remaja  di  dusun  Goyudan  desa  Kradenan  Kecamatan  Srumbung kabupaten Magelang dapat disimpulkan Perwujudan kemandirian remaja di dusun Goyudan  desa  Kradenan  Kecamatan  Srumbung  Kabupaten  Magelang  sebagai berikut:
1. Wujud  kemandirian  remaja  dalam  pelaksanaan  kewajiban  sebagai  anak  di dusun  Goyudan  Desa  Kradenan  Kecamatan  Srumbung  kabupaten  Magelang adalah  kemandirian  dalam  berpikir  dan  bertindak,  kemandirian  dalam mengambil  keputusan,  kemandirian  dalam  mengarahkan  diri,  kemandirian dalam mengembangkan diri dan kemandirian dalam menyesuaikan diri dengan norma yang berlaku di lingkungannya.
2. Adapun perwujudan kemandirian remaja dalam pelaksanaan kewajiban anak di  Dusun  Goyudan  Desa  Kradenan  Kecamatan  Srumbung  Kabupaten Magelang sebagai berikut:
a. Perwujudan  kemandirian  dalam  berpikir  dan  bertindak  adalah membersihkan  tempat  tidur  atas  kemauannya  sendiri,bangun  pagi  tanpa dibangunkan  oleh  orang  tua,  membersihkan  lantai  rumah  yang  kotor  atas kemauanya sendiri dan masuk sekolah atas kemauannya sendiri.
b. Perwujudan  kemandirian  dalam  mengambil  keputusan  adalah  diajak bermain  saat  membersihkan  halaman  rumah  atas  kemauannya  sendiri, mencuci  pakaiannya  sendiri  tanpa  disuruh  orang  tua,  membeli  baju sendiri.
c. Perwujudan  kemandirian  dalam  mengarahkan  diri  adalah  membuang sampah  pada  tempatnya,  membuat  jadwal  belajar  di  rumah  atas inisiatifnya sendiri, mengatur jam alarm untuk bangun pagi.
d. Perwujudan  kemandirian  dalam  mengembangkan  diri  adalah  mengikuti kursus  belajar  atas  kemauannya  sendiri,  aktif  adalah  organisasi  karang taruna  atas  kemauannya  sendiri,  ikut  dalam  kepanitiaan  setiap  kegiatan karang taruna atas kemauannya sendiri.

## Tri Armanto dan Sumaryati
e. Perwujudan  kemandirian  dalam  menyesuaikan  diri  dengan  norma  yang berlaku  di  lingkungannya  adalah  menaati  jam  belajar  masyarakat  atas kemauannya  sendiri  bukan  karena  takut  sanksi  masyarakat,  menjenguk orang sakit atas inisiatifnya sendiri, mengikuti kegiatan gotong royong di lingkungannya atas kemauannya sendiri.

## DAFTAR PUSTAKA
Basri, H. (2000). Remaja Berkualitas . Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Departemen  Pendidikan  Nasional.  (2007). Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia . Jakarta: Balai Pustaka
Hurlock.  (1997). Psikologi  Perkembangan:  Suatu  Pendekatan  Sepanjang Rentang. Jakarta : Erlangga.
Kementerian  Pendidikan  Nasional  Badan  Penelitian  dan  Pengembangan  Pusat Kurikulum.  (2010). Bahan  Pelatihan  Pengembangan  Pendidikan  Budaya dan Karakter Bangsa. Jakarta.
Muchji, Achmad, dik. (2007). Pendidikan Kewarganegaraan. Jakarta: Universitas Gunadarma.
Mulyasa, E. (2011). Manajemen Pendidikan Karakter . Jakarta: PT Bumi Aksara.
Sal  Serve.  (2002). Bagaimana  Bersikap  pada  Anak  agar  Anak  Bersikap  Baik . Jakarta: Gramedia Pusat Utama.
Samami,  Muchlas  dan  Hariyanto.  (2011). Konsep  dan  Model  Pendidikan Karakter . Bandung : PT Remaja Rosdakarya
Susilo, Joko. (2010). Mengenal Dunia Pendidikan. Yogyakarta: Lentera Pustaka. Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia 1945
Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan Nasional
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak
Undang-Undang Republik  Indonesia Nomor 4 tahun 1979 tentang Kesejahteraan Anak
Wibowo,  Agus.  (2012). Pendidikan  Karakter  Strategi  Membangun  Bangsa Berpendapat. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Yusuf LN, Syamsu. (2001). Psikologi Perkembangan Anak & Remaja . Bandung: Remaja Rosdakarya