## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XIII, No.2, Tahun 2015
Anindita Laksmi Suhita & Mahendra Adhi Nugroho 81 - 88
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN AKUNTANSI BERBASIS FILM DOKUMENTER UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR

## DEVELOPMENT OF ACCOUNTING LEARNING MEDIA BASED ON FILM DOCUMENTARY TO INCREASE LEARNING MOTIVATION
Oleh: Anindita Laksmi Suhita
Pendidikan Akuntansi Universitas Negeri Yogyakarta nindadita26@gmail.com

## Mahendra Adhi Nugroho
Staf Pengajar Jurusan P. Akuntansi Universitas Negeri Yogyakarta

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk:  (1)  mengembangkan  media  pembelajaran  berbasis  film dokumenter bagi  siswa  SMA  kelas  XII  IPS  dengan  materi  perusahaan  dagang;  (2)  mengetahui kualitas  media pembelajaran  akuntansi  berbasis  film  dokumenter  berdasarkan  penilaian  oleh ahli  materi,  ahli  media dan guru mata pelajaran akuntansi; serta (3) mengetahui peningkatan motivasi belajar akuntansi siswa sesudah  menggunakan  film  dokumenter  sebagai  media pembelajaran  akuntansi.Penelitian  ini merupakan  penelitian  pengembangan  (R&D)  model pengembangan  ADDIE.  Teknik  pengumpulan data  melalui  angket.  Hasil  penelitian  yaitu  berdasarkan  penilaian  oleh  ahli  materi  dari  aspek  materi memperoleh skor sebesar 2,7 termasuk dalam kategori baik, dan aspek pembelajaran memperoleh skor sebesar  3,6  termasuk  dalam  kategori  sangat  baik.  Ahli  media  menilai  media  dari  aspek  tampilan memperoleh  skor  sebesar  3,8  termasuk  dalam  kategori  sangat  baik  dan  aspek  pemrograman memperoleh  skor  sebesar  3,4  termasuk  dalam  kategori  sangat  baik.  Sedangkan  guru  mata  pelajaran akuntansi  SMA  menilai  media  dari  aspek  materi  memperoleh  skor  sebesar  3,7  termasuk  dalam kategori  sangat  baik,  aspek  pembelajaran  memperoleh  skor  sebesar  3,0  termasuk  dalam  kategori sangat baik, dan aspek media memperoleh skor sebesar 3,7 termasuk dalam kategori sangat baik. Pada pengujian gain score memperoleh skor sebesar 0,44 dengan kategori sedang.
Kata Kunci: Media Pembelajaran Akuntansi, Film Dokumenter, Motivasi Belajar Akuntansi Siswa

## Abstract
The  focus  of  this  research  are  to:  (1)  the  development  of  learning  media  which  based  on  film documentary for social science students in grade XII with trading company’s materials; (2) to find out the quality of accounting learning media that based on film documentary according to the assessment of  matter  expert,  media  specialist,  and  accounting  teachers;  (3)  to  determine  the  increase  of  the students’ motivation to learn accounting after employing film documentary as a learning media. This development  research  employs  several  procedures  of  Research  and  Development  (R&D)  which  also adapts the model of ADDIE. Data collection techniques through the questionnaire. The results showed that the experts’ assessment in the matter aspect got a score of 2.7. It is assumed to be good a result, learning aspect similarly has a very good score, 3.6. Media specialist gave the assessment of media in the aspect of display with a best score of 3.8. The programming aspect also showed a very good score of  3.4.  Meanwhile  the  accounting  teachers  assessed  the  media  of  matter  aspects  with  a  very  good score of 3.7. The other aspects that also got a very good score are learning aspects with 3.0 and media aspect  with  a  score  of  3.7.  The  increase  of  learning  accounting  motivation  which  employed questionnaire has a score of 0.44, which is categorized into medium one.
Keywords: Accounting Learning Media, Film Documentary, Students Accounting Learning Motivatio

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XIII, No.2, Tahun 2015
Anindita Laksmi Suhita & Mahendra Adhi Nugroho 81 - 88

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu kunci  terbentuknya  sumber  daya  manusia yang  kompeten  dalam  membangun  bangsa. Melalui pendidikan diharapkan dapat menciptakan  generasi  yang  berguna  untuk bangsa  dan  negara.  Selain  itu  dengan pendidikan diharapkan pula dapat meningkatkan  diri  seseorang  dalam  segala aspek.
Menurut  UU  No.  20  Tahun  2003, pendidikan  merupakan  suatu  usaha  sadar dan terencana yang dilakukan oleh pendidik melalui  bimbingan,  pengajaran,  dan  latihan untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan proses  pembelajaran  agar  siswa  aktif  yang mengarah  pada  tercapainya  pribadi  yang dewasa. Pendidikan selayaknya diselenggarakan secara demokratis sehingga menghasilkan  pendidikan  yang  bermutu bagi setiap warga negara.
Adanya peran dan fungsi pendidikan yang  penting  maka  perlu  perbaikan  mutu pendidikan secara terus menerus. Perbaikan ini  meliputi  proses  dalam  belajar  mengajar. Sardiman  A.M  (2012:  13)  menyatakan bahwa  proses  belajar  mengajar  merupakan proses  kegiatan  interaksi  antara  dua  unsur manusiawi,  yakni  siswa  sebagai  pihak belajar  dan  guru  sebagai  pihak  yang mengajar,  dengan  siswa  sebagai  subjek pokoknya.
Saat  ini  sering  ditemukan  proses pembelajaran di sekolah hanya menempatkan  siswa  sebagai  objek  yang selalu  diberikan  beragam  materi  dengan jumlah  yang  sangat  banyak,  sehingga banyak  materi  yang  kurang  dipahami  dan cenderung  dihafalkan  oleh  siswa.  Dalam penyampaiannya, guru juga sering menggunakan  metode  ceramah  sehingga dapat  mengakibatkan  siswa  mengalami kebosanan  dan  akan  berdampak  pada motivasi  siswa  yang  menurun.  Guru  pada umumnya  kurang  dapat  memanfaatkan media yang sudah tersedia. Kegiatan belajar mengajar  akhirnya  akan  berpusat  kepada guru dan terjadi komunikasi satu arah.
Perkembangan  teknologi  informasi dan tuntutan globalisasi yang semakin besar saat ini tidak bisa dihindari lagi pengaruhnya  terhadap  dunia  pendidikan. Kemajuan  teknologi  informasi  yang  sangat pesat mendorong pengembangan dan penciptaan  hal-hal  baru  khususnya  dalam proses pembelajaran dan media pembelajaran  yang  semakin  interaktif  dan inovatif.
Dalam  implementasi  pembelajaran di  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  1 Seyegan  sudah  menggunakan  Kurikulum 2013.  Menurut  keterangan  guru  Akuntansi kelas  XII  IPS  3,  menyatakan    bahwa  pada saat  kegiatan  belajar  mengajar  kurang  dari 75%  siswa  dikelas  yang  memperhatikan penjelasan  dari  guru,  banyak  siswa  tidak memperhatikan  penjelasan  guru,  ada  yang hanya  mengobrol  dengan  teman  sebangku, ada yang tidur dibelakang, dan ada beberapa siswa  yang  asyik  dengan handphone nya. Menurut E. Mulyasa (2013: 218), pembelajaran dikatakan berhasil dan berkualitas apabila seluruhnya atau sebagian besar (75%) siswa terlibat ssecara aktif, baik fisik,  mental,  maupun  sosial  dalam  proses pembelajaran, disamping menunjukkan kegairahan  belajar  yang  tinggi,  semangat belajar  yang  besar,  dan  rasa  percaya  pada diri  sendiri.  Hal  ini  dapat  diasumsikan faktor  penyebabnya  secara  umum  adalah faktor  guru  dan  faktor  dari  siswa  yang memiliki motivasi belajar terhadap akuntansi masih kurang.
Berdasarkan  observasi  di  kelas  XII IPS  3  pada  saat  pelaksanaan  kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL), asumsi  tersebut  mengarah  pada  cara  guru dalam mentransfer ilmunya kurang menarik, karena  guru  dalam  menjelaskan  lebih  ke arah berceramah dan terpaku pada buku teks dan slide  powerpoint ,  sehingga  banyak siswa  yang  terkadang  merasa  bosan sehingga mengalihkan perhatian ke hal lain. Selain  kurangnya  pemanfaatan  media,  guru juga lebih sering menganggap Lembar Kerja Siswa (LKS) merupakan media yang mudah digunakan dalam proses pembelajaran. Guru

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XIII, No.2, Tahun 2015
Anindita Laksmi Suhita & Mahendra Adhi Nugroho 81 - 88
sebenarnya  sudah  menggunakan  media power  point,  tetapi  dalam  menggunakan media tersebut kurang memberikan dampak yang menarik sehingga siswa tidak memiliki rasa  ingin  tahu  yang  tinggi,  sehingga diperlukan media pembelajaran yang kreatif dan inovatif.
Berdasarkan hasil wawancara dengan  guru  mata  pelajaran  akuntansi, bahwa    siswa  kelas  XII  IPS  3  memiliki motivasi  yang  masih  rendah  pada  mata pelajaran  akuntansi.  Siswa  menganggap pelajaran  akuntansi  merupakan  pelajaran yang sukar karena banyak teori dan praktek yang  harus  dihafalkan  sehingga  sulit  untuk dipahami.  Dalam  hal  ini  maka  guru  perlu memberikan contoh yang mampu memvisualisasikan materi pelajaran akuntansi  sehingga  siswa  dapat  dengan mudah memahami, motivasi siswa meningkat,  dan  kegiatan  belajar  mengajar menjadi menarik dan menyenangkan. Menurut  Rusman  M.Pd  dkk,  (2012: 170),  media  pembelajaran  merupakan  suatu teknologi  pembawa  pesan  yang  dapat digunakan  oleh  guru  untuk  keperluan pembelajaran; media pembelajaran merupakan sarana fisik untuk menyampaikan  materi  pelajaran.  Media pembelajaran merupakan sarana komunikasi dalam bentuk cetak maupun pandang dengar termasuk  teknologi  perangkat  keras.  Media pembelajaran yang dapat digunakan saat ini seperti  media  teks,  video,  dan  audio kemudian dengan adanya kemajuan teknologi  maka  berkembang  lagi  menjadi grafis,  foto,  dan  animasi.  Media  yang berkembang  saat  ini  digabungkan  menjadi satu  kesatuan  yang  akan  menghasilkan informasi  yang  tidak  hanya  dapat  dilihat sebagai  cetakan,  melainkan  juga  dapat didengar, membentuk simulasi, dan animasi yang  dapat  membangkitkan  motivasi  dalam penerimaannya.  Salah  satu  contoh  media pembelajaran gabungan adalah media pembelajaran berbasis film dokumenter.
Media  pembelajaran  berbasis  film dokumenter  merupakan  salah  satu  inovasi media  pembelajaran  akuntansi.  Media
pembelajaran  berbasis  film  dokumenter  ini berbentuk  film  pendek  yang  berdurasi  5-15 menit. Film ini dipersiapkan khusus dengan memperhatikan  sisi  edukatif  dan entertaint. Menurut Rebecca Anrini (2012) bahwa film juga  merupakan  salah  satu  media  belajar dalam  dunia  pendidikan.  Tak  jarang  karena pengaruh  film,  seorang  anak  berusaha menirukan  adegan  yang  mereka  lihat.  Film tidak  hanya  untuk  diperdagangkan  namun diperhatikan untuk pendidikan. Film memberikan unsur kognitif berupa pemahaman  materi  melalui  alur  cerita  dan tidak  lupa  pemberian  pesan  moral  sebagai tambahan karakter bagi siswa.
Dengan  demikian  berdasarkan  analisis situasi  di  SMA  N  I  Seyegan,  maka  perlu pengembangan media pembelajaran berbasis film dokumenter. Film dokumenter dipilih karena relatif mudah dalam pembuatannya  dan  dapat  menggambarkan keadaan  senyatanya  sehingga  siswa  dapat mempraktikkan di kehidupan nyata.

## METODE PENELITIAN Jenis Penelitian
Penelitian ini merupakan jenis penelitian berupa penelitian dan pengembangan ( Research and Development) yang diadaptasi dari model pengembangan ADDIE (Endang Mulyatiningsih. 2013:200)

## Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian  dilaksanakan  di  SMA  N  I Seyegan  yang  berada  di  dusun  Tegal Gentan,  Margoagung,  Seyegan,  Sleman, Yogyakarta  sebagai  tempat  pelaksanaan  uji coba. Penelitian ini akan dilaksanakan pada bulan  November  2015  sampai  dengan Januari  2016,  sedangkan  pada  tahap pelaporan dilaksanakan pada bulan Februari-Maret 2016.

## Target/Subjek Penelitian
Subyek  penelitian  adalah  siswa  kelas XII  IPS  3  SMA  Negeri  1  Seyegan  tahun ajaran 2015/2016, sedangkan objek penelitiannya  adalah  media  pembelajaran akuntansi berbasis film dokumenter.

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XIII, No.2, Tahun 2015
Anindita Laksmi Suhita & Mahendra Adhi Nugroho 81 - 88

## Prosedur
Pengembangan media
film dokumenter  merupakan  media  audio  visual membutuhkan dua kegiatan yaitu perancangan tampilan media dan perancangan  isi  media.  Perancangan  isi media  menurut  Hackbarth,  sebagaimana yang  dikutip  oleh  Endang  Mulyatiningsih (2011) meliputi tahap  tahap:
a. Memilih  dan  menyusun  kerangka  materi dan tujuan pembelajaran.
b. Mengorganisasikan  isi  dan  merancang alur cerita secara umum
c. Menulis  skrip  yang  berisi  rancangan gambar,  teks  atau  narasi  film,  tipe shooting,  transisi  gambar  dan  musik pengiring.
d. Merancang  produksi  film,  mulai  dari perancangan  bahan  dan  alat,  waktu pengambilan  gambar  dan  tokoh-tokoh yang berperan.
Setelah  media  film  selesai  diproduksi, pengembang  media  masih  perlu  menguji tampilan  media  dan  efektivitas  media tersebut dalam proses pembelajaran. Pengujian pertama  dilakukan  oleh  beberapa pakar  media.  Hal-hal  yang  diuji  meliputi tampilan  gambar,  suara,  dan  isi  yang termuat  dalam  film.  Selama  penggunaan media  film  dilakukan  pengamatan  respon peserta  didik  dalam  melihat  tayangan  film. Sesudah penayangan film dilakukan pengukuran-pengukuran  motivasi  belajar sesuai  dengan  tujuan  belajar  yang  ingin dicapai.
Teknik Pengumpulan
Data dan

## Instrumen Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  teknik pengumpulan data berupa angket. Instrumen penelitian angket diisi oleh ahli materi, ahli media,  praktisi  pembelajaran  dan  peserta didik.

## Teknik Analisis Data
Data  yang  diperoleh  dari  angket dianalisis  secara  deskriptif  kualitatif  dan kuantitatif. Data kualitatif berupa kritik dan
saran  dari  ahli  materi,  ahli  media,  dan  guru akuntansi yang dihimpun untuk memperbaiki Media Pembelajaran
Akuntansi  Berbasis  Film  Dokumenter ini. Data kuantitatif yang dianalisis berasal dari:
a. Analisis  Data  Kuantitatif  Penilaian Media
Mengacu  pada  konversi  empat  skala Djemari  Mardapi  (2008:  123)  yaitu dengan  cara  menghitung  rata-rata  skor tiap indikator terlebih dahulu menggunakan rumus:
X = ∑𝑥 𝑛 Keterangan: X  = skor rata-rata ∑X = jumlah skor n  = jumlah penilai
b.  peningkatan  motivasi  belajar  siswa dapat diketahui dengan gain score. Gain score disebut  juga  dengan  peningkatan atau  perbedaan  skor  yang  merupakan selisih antara skor angket awal dan skor angket  akhir.  Hasil  dari  analisis  data gain  score menunjukkan  pencapaian peningkatan  motivasi  siswa.  Dengan demikian  hasil  perhitungan gain  score dapat  mengetahui  keefektifan  hasil pengembangan film dokumenter terhadap pembelajaran. Perhitungan dapat dilakukan dengan cara:
Gain Score = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑛𝑔𝑘𝑒𝑡 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟−𝑠 ㉳ 𝑜𝑟 𝑎𝑛𝑔𝑘𝑒𝑡 𝑎𝑤𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚−𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑛𝑔𝑘𝑒𝑡 𝑎𝑤𝑎𝑙
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Prosedur yang digunakan dalam pengembangan produk ini merupakan adaptasi  dan  dimodifikasi  dari  langkah- langkah  penelitian  dan  pengembangan ADDIE.  Penelitian  meliputi  lima  tahap yaitu:
1. Tahap  Analisis,  berupa  wawancara dengan  guru  mata  pelajaran  ekonomi- akuntansi dan diperoleh beberapa informasi. Informasi tersebut yaitu tentang  proses  pembelajaran  di  kelas

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XIII, No.2, Tahun 2015
Anindita Laksmi Suhita & Mahendra Adhi Nugroho 81 - 88
yang  belum  dapat  memanfaatkan  media pembelajaran  secara  optimal.  Media pembelajaran  yang  sering  digunakan guru  antara  lain  buku  paket,  LKS,  dan program powerpoint . Proses pembelajaran tersebut memberikan pengaruh  pada  motivasi  belajar  siswa menjadi  rendah.  Pengembangan  media pembelajaran  akuntansi  berbasis  film dokumenter
ini bertujuan untuk meningkatkan  motivasi  belajar  siswa pada  mata  pelajaran  akuntansi.  Dengan adanya  media  pembelajaran  akuntansi berbasis film dokumenter ini siswa dapat memahami konsep-konsep akuntansi
dengan mudah. 2. Tahap Perancangan meliputi perancangan desain produk yaitu menyusun  kompetensi  inti,  kompetensi dasar,  indikator  dan  materi  yang  akan dikembangkan dalam media
pembelajaran  akuntansi  berbasis  film dokumenter. Materi yang akan dikembangkan tentang perusahaan dagang dalam struktur silabus kurikulum 2013. Tahap selanjutnya adalah menyusun konsep film dokumenter. 3. Tahap Pengembangan meliputi pembuatan media; penilaian media meliputi: a) Penilaian  ahli  materi  pada  aspek materi  memperoleh  skor  2,7  kategori baik dan aspek pembelajaran
memperoleh  skor  3,6  kategori  sangat baik.
Gambar  1.  Diagram  Batang  Hasil penilaian Ahli Materi
b) Penilaian  media  oleh  ahli  media  dari aspek  tampilan  memperoleh  skor  3,8 dengan  kategori  sangat  baik  dan aspek pemrograman memperoleh skor 3,4 dengan kategori sangat baik.

## Gambar  2.  Diagram  Batang  Hasil Penilaian Ahli Media
c) Penilaian  oleh  guru  akuntansi  SMA dari aspek materi dan media memperoleh  skor  sebesar  3,7  dengan kategori  sangat  baik,  sedangkan untuk
aspek pembelajaran memperoleh  skor  sebesar  3,0  dengan kategori sangat baik.

## Gambar  3.  Diagram  Batang  Hasil Penilaian Guru
4. Tahap  terakhir  dari  pengembangan  yaitu revisi produk sesuai saran para ahli yaitu:
a) Revisi  ahli  materi  yaitu    perlu ditambahkan indikator pencapaian dalam film dokumenter
0 1 2 3 4 Hasil Penilaian Ahli Materi Aspek Penilaian 3,2 3,4 3,6 3,8 Hasil Penilaian Ahli Media Aspek Penilaian 0 1 2 3 4 Hasil Penilaian Guru Mata Pelajaran Akuntansi Aspek Penilaian

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XIII, No.2, Tahun 2015
Anindita Laksmi Suhita & Mahendra Adhi Nugroho 81 - 88
Gambar 4. Penambahan indikator
pencapaian
b) Revisi ahli media antara lain:
Perubahan  halaman  pembuka  film dokumenter
Gambar  5.  Halaman  pembuka  film sebelum revisi
Gambar  6.  Halaman  pembuka  film setelah revisi
Penambahan  logo  UNY  pada  film dokumenter
Gambar  7.  Tambahan  logo  UNY setelah direvisi Penambahan presenter sebagai pembuka dan penutup film
Gambar  8.  Tambahan  presenter sebagai pembuka film
Gambar 9. Tambahan presenter sebagai penutup film
c) Revisi  dari  Guru  Mata  Pelajaran Akuntansi SMA Adapun  saran  dan  masukan  yang diberikan oleh guru mata pelajaran  akuntansi  yaitu  dalam pembuatan kesimpulan oleh presenter  perlu  ditekankan  pada bagian  karakteristik  perusahaan dagang dan ditambahkan pemberian pertanyaan  kepada siswa agar siswa dapat memberikan feedback terhadap materi  dalam  film  dokumenter tersebut.  Saran  dari  guru  mata pelajaran akuntansi tersebut belum  dapat  terpenuhi  karena keterbatasan peniliti untuk
mengambil  gambar  kembali  pada saat penyampaian kesimpulannya.
5. Tahap Implementasi Pada  tahap  implementasi  media
pembelajaran  akuntansi  berbasis  film dokumenter  yang  telah  dikembangkan digunakan terlebih dahulu untuk menguji

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XIII, No.2, Tahun 2015
Anindita Laksmi Suhita & Mahendra Adhi Nugroho 81 - 88
validitas dan reliabilitas instrumen motivasi  belajar  akuntansi  belajar  siswa berupa angket  motivasi belajar akuntansi awal  dan  angket  motivasi  belajar  akhir. Sebelum  uji  validitas  dan  reliabilitas dilakukan, masing-masing angket motivasi  belajar  akuntansi  terdapat  19 butir  pernyataan.  Uji  validitas  dan reliabilitas  instrumen  dilaksanakan  di luar sampel yaitu di kelas XII IPS 1 SMA N  1  Seyegan  pada  tanggal  3  februari 2016. Selama implementasi, film dokumenter  perusahaan  dagang  telah diterapkan pada kondisi
yang sebenarnya.
6. Tahap Evaluasi Pada  tahap  ini  kegiatan  yang dilakukan  adalah  mengukur  motivasi belajar akuntansi siswa dengan menggunakan media pembelajaran berbasis  film  dokumenter  perusahaan dagang.  Film  dokumenter  perusahaan dagang  diproduksi  dengan  tujuan  untuk meningkatkan  motivasi belajar akuntansi kelas  XII  IPS  3  SMA  N  1  Seyegan. Peningkatan  motivasi  belajar  akuntansi diukur menggunakan lembar angket awal yaitu  angket  sebelum  menggunakan media  film  dokumenter  dan  lembar angket  akhir  yaitu  setelah  menggunakan media  film  dokumenter.  Angket  yang digunakan  yaitu  angket  dengan  model penilaian  skala likert. Berdasarkan  hasil perhitungan  diketahui  bahwa  rerata motivasi  belajar  akuntansi  awal  dan motivasi  belajar  akuntansi  akhir  adalah seperti pada tabel 1.

## Tabel  1.  Skor  Motivasi  Belajar  Awal Dan Skor Motivasi Belajar Akhir
Angket Motivasi Belajar Akuntansi Awal Angket Motivasi Belajar Akuntansi Akhir 1193 1435 Sumber: Data Pengembangan Penelitian yang Diolah Hasil pengukuran motivasi belajar akuntansi  siswa  dengan  menggunakan
Gain  score disajikan  dalam  diagram batang dapat dilihat pada gambar 10.
Gambar 10. Hasil peningkatan motivasi belajar awal dan akhir SIMPULAN DAN SARAN Simpulan Berdasarkan hasil
penelitian dan pembahasan, dapat disimpulkan bahwa: a. Pengembangan media pembelajaran akuntansi  berbasis  film  dokumenter melalui lima tahap yaitu:
1) Analysis ,  yaitu  tahap  awal  pra produksi yang meliputi analisis kurikulum,  analisis  kebutuhan  dan analisis tujuan pembelajaran.
2) Design , merupakan tahap pengumpulan data dan materi, pembuatan  konsep  yang  meliputi pembuatan  ringkasan  cerita,  naskah skenario, dan shooting script kemudian  dilanjutkan  pada  tahap pengembangan  media  pembelajaran akuntansi berbasis film dokumenter.
3) Development ,  yaitu  tahap  melakukan penilaian  dan  evaluasi  oleh  ahli materi, ahli media, dan guru akuntansi SMA serta menganalisis hasil penilaian kemudian melakukan perbaikan/revisi produk untuk memperoleh produk akhir.
4) Implementation , merupakan tahap pengujian  validitas  dan  reliabilitas instrumen  motivasi  belajar  akuntansi siswa  dengan  menggunakan  media pembelajaran  akuntansi  berbasis  film dokumenter yang telah
dikembangkan.
0 500 1.000 1.500 Motivasi Belajar Awal Motivasi Belajar Akhir Hasil Peningkatan Motivasi Belajar Akuntansi Siswa Skor

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XIII, No.2, Tahun 2015
Anindita Laksmi Suhita & Mahendra Adhi Nugroho 81 - 88
5) Evaluate, merupakan  tahap  akhir untuk mengukur peningkatan motivasi belajar akuntansi siswa setelah menggunakan film dokumenter sebagai media pembelajaran
akuntansi.
b. Hasil penilaian oleh ahli materi, penilaian  media  pembelajaran  akuntansi berbasis  film  dokumenter  dari  aspek materi memperoleh skor sebesar 2,7 yang termasuk  dalam  kategori  baik,  demikian juga dengan aspek pembelajaran memperoleh  skor  sebesar  3,6  yang termasuk  dalam  kategori  sangat  baik. Ahli  media  menilai  media  dari  aspek tampilan  memperoleh  skor  sebesar  3,8 yang  termasuk  dalam  kategori  sangat baik dan aspek pemrograman memperoleh  skor  sebesar  3,4  yang termasuk  dalam  kategori  sangat  baik. Sedangkan guru mata pelajaran akuntansi SMA  menilai  media  dari  aspek  materi memperoleh  skor  sebesar  3,7  yang termasuk  dalam  kategori  sangat  baik, aspek  pembelajaran  memperoleh  skor sebesar  3,0  yang  termasuk  dalam kategori  sangat  baik,  dan  aspek  media memperoleh  skor  sebesar  3,7  yang termasuk  dalam  kategori  sangat  baik. Kesimpulan dari penilaian media tersebut adalah bahwa media pembelajaran akuntansi  berbasis  film  dokumenter  baik digunakan dalam proses pembelajaran.
c. Media  pembelajaran  akuntansi  berbasis film dokumenter terbukti mampu meningkatkan  motivasi  belajar  dengan gain  score sebesar  0,44  yang  termasuk dalam kategori sedang.
Saran Berdasarkan pembahasan hasil penelitian dan pengembangan media pembelajaran akuntansi berbasis film dokumenter,  maka  beberapa  saran  yang diajukan antara lain:
a. Perlu  adanya  pengembangan  media pembelajaran  yang  bersifat  dinamis  dan
dapat  disesuaikan  dengan  perkembangan teknologi.Perlu adanya penelitian selanjutnya untuk dapat mengembangkan media  pembelajaran  akuntansi  berbasis film dokumenter sehingga dapat menghasilkan media dengan materi yang lebih  mendalam,  interaktif  dan  dapat menarik perhatian siswa.
b. Untuk  meningkatkan  motivasi  belajar dapat dilakukan dengan media pembelajaran.  oleh  karena  itu,  perlu adanya media pembelajaran yang inovatif, salah satunya dengan menggunakan media pembelajaran akuntansi berbasis film dokumenter.
c. Guru  lebih  baik  menggunakan  variasi media  dalam  proses  pembelajaran  untuk materi yang sulit divisualisasikan dengan verbal.  Sehingga  siswa  dapat  dengan mudah  memahami  konsep  serta  lebih meningkatkan motivasi belajar siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Djemari Mardapi. 2008. Teknik Penyusunan  Instrumen  Tes  dan Non Tes . Yogyakarta. Mitra
Cendekia Press
E. Mulyasa. 2013. Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Kemandirian Guru dan  Kepala  Sekolah .  Jakarta:  Bumi Aksar.
Endang  Mulyatiningsih.  2012. Metode Penelitian
Terapan Bidang Pendidikan .   Bandung: Alfabeta
Rebecca  Anrini.  2012. Film  Indonesia untuk  Pendidikan  Tidak  Produk Dagang . Diambil
dari edukasi.kompasiana.com. pada tanggal 28 April 2015 Rusman, dkk. 2012. Pembelajaran Berbasis  Teknologi  Informasidan Komunikasi .  Jakarta:  Rajawali  Pers.