## NUSRA: Jurnal Penelitian dan Ilmu Pendidikan
Volume 5, Issue 2, Mei 2024 DOI: https://doi.org/10.55681/nusra.v5i2.2496 Homepage: ejournal.nusantaraglobal.ac.id/index.php/nusra
p-ISSN: 2715-114X e-ISSN: 2723-4649 pp. 499-508

## TRANSFORMASI  KARAKTER  PESERTA  DIDIK  AKIBAT  PENGGUNAAN TEKNOLOGI
Syarifah Syafitri 1* , Muhammad Sholeh 1 , Afiona Fransiska 1 , Anas Tasya 1 , Athylla Friska Amanda 1 , Dina Mauliya Lorenza 1 , Rahmad Hidayat 1 , Verny Nur Hoiriyah 1 1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Jambi, Indonesia *Corresponding author email: syarifahsyafitri8@gmail.com

## ABSTRACT Article History
Technology  profoundly  influences  the  behavior  of  today's  youth, particularly  elementary  school  students  undergoing  character development.  This  study  examines  technology's  impact  on  student character  using  a  literature  review  approach,  drawing  data  from journals,  academic  articles,  and  relevant  literature  reviews.  Findings highlight  technology's  dual  role  in  shaping  elementary  students' character. While it can enhance learning interests, critical skills, and collaboration, excessive use hinders direct social interaction, increases addiction  risks,  and  alters  traditional  values.  Integrating  technology with  character  education  necessitates  appropriate  policies  and  active involvement from teachers and parents. Balancing cognitive and moral development  is  crucial  in  mitigating  technology's  impact  on  students. Parents  and  teachers  play  pivotal  roles  in  guiding,  supervising,  and modeling  appropriate  technology  use  to  foster  positive  character development and minimize negative effects.
Keywords: Character, Technology, Students, Influence
Received: 8 March 2024 Revised: 29 April 2024 Published: 14 May 2024
Copyright © 2024, The Author(s).
How to cite: Syafitri, S., Sholeh, M., Fransiska, A., Tasya, A., Amanda, A. F., Lorenza, D. M., Hidayat, R., & Hoiriyah, V. N. (2024). Transformasi  Karakter  Peserta  Didik  Akibat  Penggunaan  Teknologi . NUSRA:  Jurnal  Penelitian  Dan  Ilmu Pendidikan, 5(2), 499–508. https://doi.org/10.55681/nusra.v5i2.2496
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

## LATAR BELAKANG
Saat  ini,  teknologi  telah  menjadi bagian  integral  dari  kehidupan  manusia modern. Pemanfaatan teknologi tidak hanya mempengaruhi cara masyarakat berkomunikasi,  bekerja  dan  berinteraksi, namun  juga  mengubah  perilaku  individu, khususnya  di  kalangan  generasi  muda. Dalam dunia pendidikan, teknologi memberikan dampak besar dalam mengubah perilaku  siswa,  khususnya  siswa  sekolah dasar yang masih dalam masa pertumbuhan dan membutuhkan pendidikan karakter.
Karakter  berasal  dari  kata  Yunani yang  berarti  “tanda”  atau  “tanda”  dan menitik beratkan pada bagaimana menerapkan  nilai-nilai  yang  pantas  dalam bentuk perbuatan dan perbuatan. Tadkirotun Musfiroh (dalam Rusmana,
2020)
mengungkapkan bahwa kepribadian mengacu  pada  seperangkat  sikap,  perilaku, motif,  dan  kemampuan.  Koesoema  (dalam Novianti,  2020)  memahami  karakter  sama dengan  kepribadian.  Kepribadian  mengacu pada  ciri-ciri,  kualitas,  gaya,  dan  kualitas seseorang  yang  berasal  dari  desain  yang diterima dari lingkungan.
Secara umum, teknologi meningkatkan pembelajaran dan pemahaman  siswa  dengan  menyediakan akses  tak  terbatas  terhadap  informasi  dan sumber  daya  pendidikan.  Namun  selain manfaatnya,  perkembangan  teknologi  juga membawa  tantangan  baru  bagi  lingkungan pelajar.  Misalnya,  paparan  berlebihan terhadap media sosial dan game online dapat memengaruhi  kemampuan  siswa  untuk berkonsentrasi  dan  bersosialisasi,  serta meningkatkan  perilaku bullying dan ancaman pada siswa.
Pembentukan kepribadian anak terutama pada tingkat sekolah dasar, dimana pengaruh  teknologi  dapat  memberikan dampak yang signifikan. Anak-anak mudah
terpengaruh oleh pengaruh luar. Penggunaan teknologi  yang  tidak  terkendali  dapat berdampak  pada  perkembangan  emosi, sosial, dan perilaku anak.
Oleh  karena  itu,  penting  untuk memahami  bagaimana  teknologi  secara spesifik  mempengaruhi  kepribadian  siswa sekolah  dasar  dan  upaya  apa  yang  dapat dilakukan  untuk  meminimalkan  dampak negatifnya dan memaksimalkan manfaatnya dalam  pendidikan  dasar.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini bertujuan untuk menyajikan analisis rinci mengenai pengaruh teknologi terhadap karakter siswa dengan  metode  yang  digunakan  dalam konteks  penelitian  ini  melalui  pendekatan penelitian studi literatur. M. Nazir mengartikan studi literatur sebagai penelitian yang dilakukan dengan mengkaji berbagai  kajian  literatur  yang  diperlukan untuk penelitian tersebut. Tujuan penggunaan  metode  studi  literatur  dalam penelitian ini adalah untuk sebagai langkah awal  dalam  rencana  penelitian  dengan menggunakan  literatur  untuk  memperoleh data  di  lapangan  tanpa  perlu  terjun  secara langsung. Tinjauan terhadap berbagai bahan pustaka bertujuan untuk memberikan pemahaman  yang lebih mendalam terhadap penelitian  dan  memperkuat  landasan  teori yang digunakan. Dalam metode ini, penulis mengumpulkan  data  dari  jurnal,  artikel akademis,  dan  tinjauan  pustaka  yang memuat konsep-konsep yang ditulis peneliti.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kenyataan  Yang  Terjadi  Pada  Peserta Didik Pengaruh Teknologi
Mengingat  pesatnya  perkembangan teknologi  dan  semakin  besarnya  pengaruh
teknologi  dalam  kehidupan  sehari-hari, perubahan  sikap  siswa  menjadi  suatu  hal yang memprihatinkan dalam dunia pendidikan.  Hal  ini  dapat  kita  lihat  pada realita  yang  terjadi  pada  saat  ini.  Artinya semakin  banyak  siswa  yang  memanfaatkan teknologi dalam berbagai aspek kehidupannya,  mulai  dari  pembelajaran hingga  interaksi  sosial,  sehingga  hal  ini berdampak pada perkembangan kepribadiannya, baik secara positif maupun negatif.
Teknologi  memungkinkan  peserta didik untuk merasakan keterampilan multitasking dan kemampuan untuk beradaptasi  dengan  perubahan  teknologi yang  cepat,  namun  hal  ini  membawa risiko kecanduan  teknologi  dan  ketidakmampuan peserta  didik  untuk  fokus  dalam  proses pembelajaran.
Saat ini, teknologi muncul sebagai alat yang dapat mengatur hampir setiap aktivitas kehidupan masyarakat. Tentu saja, sebagian orang memercayai teknologi dan menganggapnya  perlu.  Dengan  kemajuan teknologi,  banyak  orang  yang  tidak  dapat lagi  mengontrol  penggunaan  teknologi tersebut, seperti penggunaan perangkat, dan penggunaan teknologi dalam bentuk perangkat  dapat  mempengaruhi  perilaku manusia dan alam. Ibarat perubahan perilaku pada  seseorang  yang  biasanya  lebih  jauh. Teknologi  ini  dapat  digunakan  oleh  siswa SD  yang  masih  membutuhkan  bantuan dalam  menggunakannya,  maupun  orang dewasa  yang mengetahui apa itu teknologi. Berkembangnya keterampilan tersebut akan mempengaruhi pembentukan karakter anak. Siswa  SD  masih  membutuhkan  bimbingan dan arahan dari teman-temannya.
Tumbull  (dalam  Sunandari  et  al., 2023)  mengemukakan  bahwa  seseorang yang  banyak  menghabiskan  waktu  dengan mengakses  internet,  maka  dia  hanya  punya
sedikit  waktu  untuk  berkomunikasi  dengan orang lain secara nyata.
Kenyataan yang dapat diamati saat ini anak-anak  lebih  cenderung  menggunakan perangkat.  Hal  ini  menyebabkan  mereka lupa  waktu,  melupakan  lingkungan  sekitar, dan  kurang  menghargai  orang  lain.  Hal  ini berlaku  untuk  anak-anak.  Yang  terpenting, waktu yang dihabiskan untuk menatap layar tidak  menyisakan  cukup  waktu  untuk aktivitas lain seperti belajar, membaca, atau bermain  bersama  teman.  Pembentukan karakter  seorang  anak  atau  seseorang bukanlah suatu pelajaran, melainkan contoh nyata  bimbingan  dari  berbagai  aspek kehidupan,  termasuk  orang  tua,  guru  dan teknologi yang mempengaruhi keberhasilan tumbuh kembang anak. Ini adalah pelajaran yang dapat diajarkan bersama dengan media dan teknologi yang bergerak cepat saat ini.
Realitas  keterampilan  yang  dimiliki anak  dapat  dilihat  dari  banyak  kasus  yang terlihat,  seperti  banyak  anak  yang  mampu menggunakan keterampilan tersebut namun tidak dapat menggunakannya dalam lingkungan  belajar.  Sebaliknya,  sebagian besar  anak-anak  menggunakan  teknologi untuk permainan, video, dan hiburan lain.
Perlu  dijelaskan  kepada  peserta  didik bahwa  teknologi  bukan  sebagai  hiburan melainkan  sebagai  platform,  tempat,  dan informasi  lainnya  yang  dapat  ditemukan dengan  mudah  menggunakan  teknologi. Dalam  hal  ini  tentu  bukan  teknologi  yang dapat  kita  salahkan,  melainkan    cara pengaplikasian teknologi  dari  diri anak itu sendiri serta pengawasan dari pendidik dan orang tua.

## Faktor  Perubahan  Karakter  Peserta Didik
Pentingnya pendidikan karakter tertuang  dalam  Undang-Undang  Nomor  20 Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan
Nasional,  pasal  3  menyatakan  bahwa: Pendidikan nasional berfungsi
mengembangkan
kemampuan dan
membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk  berkembangnya  potensi  siswa  agar menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap, kreatif, mandiri,  dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Hasil  analisis  penelitian  diketahui bahwa  faktor  utama  yang  mempengaruhi perilaku  siswa  adalah  keluarga,  guru, lingkungan  sekitar  dan  program  akademik. Tanpa semua ini, model tidak akan terbentuk dengan  benar.  Hal  ini  dikarenakan  guru, media pembelajaran, dan model pembelajaran siswa berperan penting dalam membentuk perilaku siswa. Untuk mendukung  hal  tersebut,  ada  baiknya  guru memperkuat  karakternya.  Faktor  penting selanjutnya  adalah  kasih  sayang  dan dukungan  keluarga.  Kurangnya  dukungan keluargalah  yang  menghambat  proses perkembangan siswa. Selain itu, pembentukan karakter juga dipengaruhi oleh faktor  afektif-psikis,  yang  diekspresikan dalam bentuk tingkah laku dan keseluruhan dari  manusia.  Sebagian  disebabkan  bakat bawaan dan sifat-sifat  hereditas  sejak lahir. Sebagian lagi dipengaruhi oleh lingkungan.
Penyebab  perubahan  karakter  siswa juga  tidak  terlepas  dari  adanya  teknologi yang semakin canggih. Teknologi memiliki banyak  sekali  manfaat  namun  tidak  sedikit pula dampak negatif yang ditimbulkan oleh teknologi.  Teknologi  dapat  mengubah karakter  siswa,  seperti  contohnya  seorang anak  yang  awalnya  rajin  dan  aktif  dalam pembelajaran setelah menggunakan teknologi anak tersebut cenderung merasakan rasa malas karena yang biasanya
disuguhkan dan dimanjakan dengan teknologi  harus  melakukan  pembelajaran yang terkadang membuatnya bosan.
Dampak  Positif  dan  Negatif  Teknologi Bagi  Siswa  Sekolah  Dasar  Dalam Pembelajaran

## 1. Dampak Positif
Seiring berjalannya waktu
Penggunaan  teknologi  dalam  pendidikan karakter anak sekolah dasar dapat berdampak  positif  salah  satunya  yaitu teknologi  dapat  membuat  materi  pelajaran lebih  menarik  dan  interaktif.  dengan demikian  Permainan  interaktif,  media,  dan aplikasi  pendidikan  dapat  meningkatkan minat dan keinginan anak untuk belajar.
Tidak hanya itu, Teknologi juga dapat membantu  anak-anak  di  sekolah  dasar meningkatkan  keterampilan  kritis  dan kreativitas mereka dalam kegiatan pembelajaran. Setiawan (dalam Triana et al., 2023) menjelaskan bahwa melalui teknologi,  anak-anak  dapat  belajar  berpikir secara logis, mengembangkan keingintahuan,  dan  mengeksplorasi  ide-ide baru. Dengan bantuan teknologi ini, mereka juga dapat melakukan penelitian, menganalisis data, dan membuat kesimpulan berdasarkan  apa  yang  mereka  ketahui tentang informasi yang disampaikan.
Selain itu, Teknologi juga mendorong peserta  didik  untuk  bekerja  sama  dan berinteraksi  satu  sama  lain.  Peserta  didik dapat bekerja sama secara online , berdiskusi, menyalurkan ide-ide baru, dan menyelesaikan  tugas  bersama.  Ini  dapat membangun keterampilan sosial dan kemampuan  kerja  tim  yang  penting  untuk pendidikan karakter anak.
Adapun dampak positif yang didapatkan yaitu:
a. Peserta  didik  lebih  mudah  mengakses informasi baru mengenai materi
pelajaran  ataupun  sekedar  informasi- informasi  penting  lainnya  kapan  pun dan dimana pun.
b. Teknologi  menjadi  sumber  hiburan peserta didik dikala merasa bosan.
c. Peserta  didik  dapat  dengan  mudah mengulang pembelajaran melalui berbagai media pembelajaran online.
d. Dapat meningkatkan kreativitas peserta didik dalam penggunaan teknologi.
e. Peserta  didik  dapat  dengan  mudah berkomunikasi/berdiskusi mengenai pembelajaran  bersama  guru  ataupun teman sejawatnya.

## 2. Dampak Negatif
Interaksi  sosial  langsung  merupakan aspek penting dalam perkembangan kepribadian  anak,  termasuk  kemampuan memahami  emosi  orang  lain,  menunjukkan empati,  dan  berkomunikasi  secara  efektif, teknologi dapat mengganggu interaksi sosial tatap  muka.  Pratiwi,  dalam  Triana,  dkk. (2023), mengungkapkan bahwa penggunaan teknologi oleh anak-anak dapat mengakibatkan isolasi sosial serta mengurangi peluang untuk berinteraksi dan berkomunikasi  secara  langsung  dengan teman  sebaya,  guru,  dan  anggota  keluarga. Anak  cenderung  menjadi  kurang  produktif dalam menyelesaikan tugas, serta mengalami  peningkatan  tingkat  emosi. Selain itu, keberadaan teknologi  juga dapat mengurangi rasa hormat anak terhadap guru dan  individu  lainnya.  Anak-anak  lebih cenderung  menggunakan  perangkat  ponsel mereka  untuk  keperluan  hiburan  daripada untuk  kegiatan  pembelajaran,  bahkan  bisa saja  meniru  perilaku  yang  mereka  lihat  di dalam  ponsel  mereka.  Dampak  negatif lainnya termasuk penurunan tingkat pengetahuan anak.
Adapun dampak negatif lainnya:
a. Peserta  didik  sulit  bersosialisasi  di lingkungan sekitarnya.
b. Rentannya  terpapar  berita  bohong ataupun  konten  yang  tidak  pantas  di media sosial.
c. Radiasi teknologi, Menurunnya kesehatan  peserta  didik  terutama  pada kesehatan  mata  akibat  terlalu  sering menatap  layar smartphone ,  laptop, komputer, dsb.
d. Peserta  didik  sulit  dalam  mengontrol emosi pada lingkungan di sekitarnya.
Dampak negatif ini dapat mengganggu pembentukan karakter positif di antara anak SD,  seperti  ketekunan,  ketelitian,  dan keterampilan sosial. Hal ini disebabkan oleh fakta bahwa teknologi dapat mempengaruhi perilaku, pendapat, dan pemikiran individu, termasuk anak sekolah dasar.
Dampak Teknologi Terhadap Lingkungan Sosial Siswa Perkembangan teknologi menciptakan berbagai kecanggihan dalam hal komunikasi. Smartphone sebagai alat komunikasi dan menghibur diri setiap orang ketika  mengalami  kejenuhan.  Kecanggihan berbagai  fitur  yang  ditawarkan smartphone sebagai bentuk kemajuan teknologi saat ini. Smartphone sekarang  ini  sudah  menjadi sebuah  barang  yang  selalu  melekat  pada setiap  orang.  Mulai  dari  orang  tua  hingga anak-anak pada umumnya memiliki smartphone .
Penggunaannya sangat beragam  baik  untuk  mencari  informasi, bermain game , berjualan online atau hiburan lainnya.
Smartphone , dalam hal ini Handphone , bisa jadi barang yang berdampak positif jika kita mampu menggunakannya  untuk  kebaikan  dan  bisa bernilai negatif jika kita menggunakannya di jalan  yang  salah.  Penggunaan  oleh  siswa harus  diawasi  di  sekolah  oleh  guru  dan  di
rumah oleh orang tua agar tidak disalahgunakan.  Penyalahgunaan  Hp  dapat berdampak  pada  siswa,  salah  satunya berdampak  pada  perilaku  sosialnya  di sekolah.
Kemajuan  teknologi  berkembang sangat  pesat  seiring  dengan  perkembangan zaman dan ilmu pengetahuan.
Orang-orang  tidak  hanya  memanfaatkan smartphone sebagai  sarana  komunikasi, melainkan  juga  mendorong  mereka  untuk berinteraksi dalam bentuk selain pertemuan langsung.  (Retalia,  2020).  Proses  interaksi secara  langsung  atau  tatap  muka  perlu ditanamkan  sejak  dini  kepada  siswa  agar mereka tidak kecanduan dengan smartphone . Sebagai makhluk sosial, komunikasi dan rasa empati perlu ditanamkan dalam diri siswa sejak dini agar siswa tetap peduli dengan sesama teman.
Sebuah  teknologi  pada  hakikatnya diciptakan  untuk  membuat  hidup  manusia menjadi  semakin  mudah  dan  nyaman. Kemajuan teknologi yang semakin pesat saat ini  membuat  hampir  tidak  ada  bidang kehidupan  manusia  yang  bebas  dari penggunaannya,  baik  secara  langsung maupun tidak langsung. Meskipun teknologi merupakan  integral  dari  pendidikan  namun program  pendidikan  harus  fokus  pada kebutuhan instruksional pembaca, dari pada teknologinya  sendiri.  Perlu  juga  untuk dipertimbangkan: umur, kultur, latar belakang sosial-ekonomi, interes, pengalaman,  level  pendidikan,  dan  terbisa dengan metode pendidikan.

## Solusi
Pada  era  digital  ini,  mendidik  anak menjadi semakin kompleks karena berbagai teknologi dapat dengan mudah diakses oleh mereka.  Dalam  menghadapi  perkembangan teknologi yang pesat, pengawasan anak oleh orangtua  dan  guru  menjadi  sangat  penting
agar  mereka  tidak  terpengaruh  negatif  oleh penggunaan teknologi. Pentingnya menggunakan  teknologi  secara  bijaksana, dengan  mempertimbangkan  faktor  usia, waktu,  kebutuhan,  dan  konteks,  sangat berpengaruh pada perkembangan psikologis anak.
Dalam  era Society 4.0,  salah  satu solusi untuk mengatasi tantangan ini adalah dengan fokus pada pengembangan kemampuan  dan  karakter  siswa.  Hal  ini sesuai dengan tujuan pendidikan era Society 4.0  yang  mengharapkan  lulusan  yang kompeten  dalam  keterampilan  abad  ke-21, termasuk  kemampuan  literasi,  berpikir kritis, problem solving , komunikasi, kolaborasi, dan memiliki karakter yang baik.
Beberapa  nilai  karakter  yang  perlu ditanamkan  pada  anak-anak  termasuk  nilai religius, cinta tanah air, kesadaran sosial dan lingkungan,  serta  toleransi.  (Yunita  et  al., 2021).  Pengembangan  karakter  atau  nilai- nilai  pada  siswa  sangat  penting  karena  itu yang membedakan manusia dari mesin atau robot. Menurut Samani & Hariyanto (dalam Prihatmojo  &  Badawi,  2020),  pendidikan karakter  adalah  upaya  yang  sengaja dirancang  untuk  memperbaiki  karakter siswa  dengan  membentuk  sikap  dan  moral yang  baik. Beberapa  langkah  untuk mencapai tujuan tersebut meliputi:
1. Mengenalkan siswa dengan nilai – nilai yang dimiliki bangsanya melalui pendidikan kewarganegaraan;
2. Pendidikan nilai di lingkungan terdekat anak, khususnya keluarga
3. Anak  dididik  dan  dilatih  dengan  cara bekerja sambil belajar;
4. Kecerdasan berpikir anak dikembangkan dengan seluas-luasnya;
5. Memupuk  kepribadian  anak  dengan kepribadian Indonesia sehingga menjadi  pribadi  yang  dinamis,  percaya
diri,  berani,  bertanggung  jawab  dan mandiri;
6. Pelajaran  tidak  hanya  diberikan  pada jam  pelajaran  saja,  tetapi  juga  dalam setiap kesempatan di luar jam sekolah;
7. Memberikan  contoh  perbuatan  baik untuk  membina  watak  yang  baik  pada anak.
Pengembangan karakter siswa menjadi landasan penting dalam pendidikan di  era  digital  ini,  di  mana  penggunaan teknologi  yang  bijaksana  dan  pembentukan nilai-nilai  positif  menjadi  kunci  dalam membentuk  generasi  yang  kompeten  dan berintegritas  untuk  menghadapi  tantangan masa depan. Keseimbangan antara kemampuan  kognitif  dan  karakter  yang dimiliki siswa menjadi tujuan dari pendidikan di era sekarang dan memerlukan kesiapan semua pihak untuk dapat memberi pemahaman,  teladan,  dan  evaluasi  dari pembiasaan nilai  dalam  kehidupan sehari  – hari kepada anak.

## 1. Peran Guru
Di  usia  sekolah,  peserta  didik umumnya  sudah  sulit  dipaksa  untuk membatasi penggunaan gadget atau diharuskan  untuk  tidak  menggunakannya. Di  lingkungan  sekolah,  guru  dianggap sebagai  perpanjangan  tangan  orangtua  atau wali murid peserta didik dan memiliki peran penting  dalam  membimbing  dan  mengasuh siswa  selama  mereka  berada  di  sekolah. Oleh  karena  itu,  guru  juga  memiliki  peran yang  signifikan  dalam  mengarahkan  dan mengontrol  siswa  dalam  menggunakan teknologi  selama  proses  pembelajaran. Prihatmojo  &  Badawi  (2020)  menguraikan beberapa  cara  yang  dapat  dilakukan  oleh guru untuk menerapkan pendidikan karakter dalam proses pembelajaran:
a. Menciptakan  kebiasaan  berorientasi religius dalam seluruh proses
pembelajaran,  termasuk  di  antaranya adalah memulai setiap pelajaran dengan doa, menyampaikan salam saat memasuki  kelas,  dan  kegiatan  serupa lainnya.
b. Memasukkan  prinsip-prinsip  moral  ke dalam segala proses pembelajaran.
c. Menanamkan  norma-norma  etika,  tata krama,  dan  budaya  dalam  lingkungan pembelajaran.
d. Mengintegrasikan  pendidikan  karakter ke  dalam  kurikulum  seluruh  mata pelajaran.
e. Menekankan tidak hanya nilai kognitif, tetapi  juga  terhadap  aspek  sikap  dan moral dalam semua mata pelajaran.
f. Melakukan penilaian hasil belajar yang seimbang  antara  penguasaan  materi kognitif  dan  perkembangan  aspek afektif atau moral.
g. Mengajarkan  praktik  lapangan  kepada siswa untuk menerapkan tindakan moral dalam kehidupan sehari-hari.

## 2. Peran Orang Tua
Peran  orang  tua  menjadi  sangat signifikan  dalam  segala  situasi,  terutama dalam  era  di  mana  anak-anak  semakin terpapar  dengan  teknologi  dalam  setiap aspek  kehidupan  mereka,  termasuk  dalam proses pembelajaran. Sebagaimana diketahui, orang tua memiliki peran yang tak tergantikan  dalam  pendidikan  anak-anak mereka,  karena  pendidikan  awal  anak dimulai  dari  lingkungan  keluarga.  Waktu yang  dihabiskan  oleh  anak  bersama  orang tua juga jauh melampaui waktu yang mereka habiskan bersama guru di sekolah.
Lalu,  pada  tanggal  24  Maret  2020, pemerintah mengeluarkan kebijakan pendidikan  melalui  surat  edaran  Menteri Pendidikan dan Kebudayaan yang mengatur pembelajaran di rumah. Dalam pelaksanaan kebijakan ini, dukungan orang tua sangat lah
vital untuk mendampingi anak-anak mereka dalam  proses  belajar.  Dalam  konteks pembelajaran di rumah, orang tua diharapkan  dapat  menjadi  perpanjangan tangan dari guru dalam membantu pembelajaran anak-anak mereka.
Namun,  dalam  realitasnya,  tanggung jawab utama dalam mendampingi anak-anak selama  pembelajaran  di  rumah  cenderung ditanggung lebih banyak oleh ibu-ibu. Studi yang  dilakukan  oleh  Arsendy,  dkk.  (2020) menunjukkan  bahwa  ibu-ibu  cenderung menyediakan  waktu  yang  lebih  banyak, sekitar 2-3 jam per hari, untuk mendampingi anak-anak  belajar  di  rumah,  sedangkan peran  ayah  lebih  terbatas  dengan  waktu kurang dari 1 jam. Meskipun demikian, baik peran  ayah  maupun  ibu  tetaplah  penting dalam proses pendidikan anak-anak mereka.
Ramdan & Fauziah (dalam Marsen C. et  al,  2021)  mengemukakan  bahwa  untuk mengembangkan  nilai  karakter  atau  moral peserta  didik,  baik  guru  maupun  orang  tua dapat  melaksanakan  sejumlah  langkah sebagai  berikut:  memberikan  bimbingan dalam  pembentukan  karakter  anak  di lingkungan rumah, membangun komunikasi yang  efektif  dengan  anak,  memberikan contoh  perilaku  yang  baik,  dan  aktif mengembangkan pendidikan karakter.
Sementara itu, dalam hal meminimalisir  penggunaan  gadget,  Yunita, dkk.  (2021)  menerangkan  beberapa  cara yang dapat orangtua lakukan, yaitu:
a. Pendampingan, pengawasan, dan pengarahan pada anak dengan mengikuti  prinsip  3T:  Tegas,  Tegar, Tega.
b. Kreativitas dalam mendidik dan mengasuh anak.
c. Melakukan  negosiasi  atau  mediasi orang tua ( parental mediation ), termasuk mengatur batasan penggunaan teknologi,  memberikan  pemahaman
tentang perilaku online yang aman dan etis,  serta  menyadarkan  dampak  dari interaksi online .
d. Menetapkan  batas  waktu  maksimal penggunaan gadget, terutama menjelang tidur dan saat makan.
e. Mengajak  anak  untuk  melakukan aktivitas  di  luar  rumah,  mengurangi penggunaan  gadget  saat  bermain,  dan membatasi  pemberian  gadget  setiap hari.
f. Selektif dalam memilih aplikasi.
g. Melakukan  pendekatan  dialogis  secara terus-menerus  antara  orang  tua  dan anak, di mana keduanya saling mendengarkan,  bertukar  pendapat,  dan memahami satu sama lain.
h. Mendorong  anak  untuk  bersosialisasi dengan lingkungan sekitarnya.

## KESIMPULAN
Perkembangan teknologi sudah sangat berkembang  pesat.  Banyak  pengaruh- pengaruh  akibat  kemajuan  teknologi  ini termasuk moral atau karakter siswa bahkan karakter  bangsa.  Dalam  pengoptimalan potensi  karakter  seorang  anak,  maka perlunya peranan orang tua dan lingkungan yang  menjadi  elemen  penting  dalam pembentukan  dan  perkembangan  karakter anak.  Pada  zaman  teknologi  ini,  media informasi  dan  teknologi  telah  menjadi komoditas  utama  dalam  interaksi  manusia yang  berbasis  modernisasi.  Kemudahan mengakses  media  informasi  dan  teknologi telah menjadi  salah satu  faktor  yang paling mempengaruhi berbagai  kalangan termasuk siswa atau remaja. Teknologi ini tidak luput dari  dampak  positif  dan  negatifnya, tergantung  pada  kesesuaian  penggunaan masing-masing. Maka dari itu bagi  seorang siswa  perlu  bimbingan  dan  pengawasan. Hasil  kesimpulannya  bahwa  penggunaan teknologi dapat memberikan dampak
terhadap  perkembangan  karakter  peserta didik di sekolah dasar. Hal ini dapat dilihat dari  pola  tingkah  laku,  tindakan  dan  juga respons  yang  diberikan  oleh  peserta  didik. Peserta didik yang terlalu sering menggunakan  teknologi  (gadget)  akan cenderung  memiliki  ketergantungan  dan akan mempengaruhi karakter anak tersebut.

## DAFTAR PUSTAKA
’Adawiyyah,  R.,  &  Desfriyati,  D.  (2024).
Pengaruh Kemajuan Teknologi
Terhadap  Perilaku  Sosial  Siswa Sekolah  Dasar. GURUKU:  Jurnal Pendidikan  dan  Sosial  Humaniora ,
2 (1), 1–8.
Agnia,  A.  S.  G.  N.,  Furnamasari,  Y.  F.,  & Dewi,  D.  A.  (2021).  Pengaruh kemajuan teknologi terhadap pembentukan  karakter  siswa. Jurnal
Pendidikan  Tambusai , 5 (3),  9331- 9335.
Aruzi, M. R. A., Widhi, R. N., & Marini, A. (2022). Penguatan pendidikan karakter  berbasis  teknologi  informasi untuk  membentuk  karakter  siswa. Jurnal  Pendidikan  Dasar  dan  Sosial Humaniora , 2 (2), 425-436.
Cucum, C. (2020). Implementasi Pendidikan Karakter  Pada  Anak  Usia  Dini. Equalita:  Jurnal  Studi  Gender  dan Anak , 2 (2), 152-163.
Fatmawati,  &  Yusrizal.  (2022).  Pengaruh Teknologi  dan  Literasi  Terhadap Komunikasi  Siswa  Sekolah  Dasar.
JOTE: Journal on Teacher Education ,
3 (3), 581–585.
Handayani, F., Maharani, R. A., Desyandri, D.,  &  Irdamurni,  I.  (2022).  Pengaruh penggunaan  media  sosial  terhadap perkembangan  anak  usia  sekolah dasar. Jurnal  Pendidikan  Tambusai ,
6 (2), 11362-11369.
Hasanah, A., Arifin, B. S., Handayani, D., & Mumu, M. (2022). Penguatan Pendidikan Karakter Berbasis Teknologi Informasi Untuk
Membentuk  Karakter  Bangsa. Jurnal
Sains  Sosio  Humaniora , 6 (1),  707-
724.
Kezia, P. N. (2021). Pentingnya pendidikan karakter pada anak sekolah dasar di era digital. Jurnal  Pendidikan  Tambusai ,
5 (2), 2941-2946.
Kogoya, W., & Uruwaya, H. (2022). Solusi Dampak  Negatif  Penggunaan  Media Elektronik Pada Remaja Dalam
Aktivitas Pembelajaran. Maritsa,  A.,  Salsabila,  U.  H.,  Wafiq,  M.,
Anindya,  P.  R.,  &  Ma’shum,  M.  A.
(2021).  Pengaruh  teknologi  dalam dunia  pendidikan. Al-Mutharahah:
Jurnal  Penelitian  Dan  Kajian  Sosial Keagamaan , 18 (2), 91-100. Marsen,  C.,  Neviyarni,  S.,  &  Murni,  I. (2021).  Peran  orang  tua  dan  guru dalam mengembangkan moral peserta didik  sekolah  dasar  di  era  revolusi industri  4.0. JPGI  (Jurnal  Penelitian Guru Indonesia) , 6 (1), 49-52.
Pramono,  D.,  Yunita,  S.,  Erviana,  M.,
Setianingsih,  D.,  Winahyu,  R.  P.,  &
Suryaningsih, M. D. (2021). Implementasi  penggunaan  teknologi oleh  orang  tua  sesuai  pendidikan karakter  moral  untuk  anak  usia  dini. Journal of Education and Technology ,
1 (2), 104-112.
Prihatmojo,  A.,  &  Badawi,  B.  (2020). Pendidikan  karakter  di  sekolah  dasar mencegah degradasi moral di era 4.0. DWIJA  CENDEKIA:  Jurnal  Riset Pedagogik , 4 (1), 142-152. Purba,  M.  A.,  &  Yando,  A.  D.  (2020). Pemanfaatan  Teknologi  Informasi dalam  Pendidikan  dan  Pembelajaran di  Era  Revolusi  Industri  4.0.  In Prosiding  Seminar  Nasional  Ilmu Sosial dan Teknologi (SNISTEK) (Vol.
3, pp. 96-101)
Retalia,  R.  (2020).  Dampak  Intensitas
Penggunaan  Smartphone  Terhadap Interaksi Sosial. EduPsyCouns: Journal of Education, Psychology and
Counseling , 2 (2), 45-55.
Sunandari, S., Sari, A. N. A., Mustainah, S., Viftar,  M.,  &  Kalsum,  N.  U.  (2023).
Pengaruh Era Digital pada Pembentukan Karakter Anak di Sekolah Dasar. Journal on Education ,
5 (4), 11644-11648.
Triana, K. A., Cipta, N. H., & Rokmanah, S.
(2023). Pengaruh Kemajuan Teknologi  terhadap  Perkembangan Pendidikan  Karakter  Anak  Sekolah
Dasar. Jurnal  Pendidikan  Tambusai ,
7 (3), 24623-24627.