Vol. 7, No. 1, April-Juli 2024, pp. 145-154 p-ISSN: 2615-4935 e-ISSN: 2615-4943

## Kajian Nilai Moral dan Pendidikan Novel Sang Pemimpi Karya Andrea Hirata
Sumariyah 1)
Universitas Indraprasta PGRI Jl. TB Simatupang No. 58 Tanjung Barat, Jakarta Selatan, 12530
E. Zaenal Arifin 2)
Universitas Indraprasta PGRI Jl. TB Simatupang No. 58 Tanjung Barat, Jakarta Selatan, 12530
Masrin 3)
Universitas Indraprasta PGRI Jl. TB Simatupang No. 58 Tanjung Barat, Jakarta Selatan, 12530
sumariyah78@gmail.com 1) , rinrat.rin@gmail.com 3)

## Abstract
This study aims to provide the reader with an understanding of: (1) The moral values  contained in the novel "Sang Pemimpi"; (2) The educational values contained in the novel "Sang Pemimpi." This  research  uses  a  descriptive-qualitative  method.  The  data  obtained  in  the  research  are  the results of direct reading activities of the novel being studied, which are then summarized in notes classified based on the characteristics of the content of the novel being studied. Therefore, in this case, the steps taken by the researcher are to collect the necessary data and then categorize the data into the characteristics of the text, after which the researcher concludes the content of the novel in general according to the research objectives. The research findings show that the novel contains:  (1)  Moral  values  in  "Sang  Pemimpi"  include  personal  morals  such  as  patience, honesty, discipline, and hard work. Moral values towards others consist of politeness, empathy, justice, respect for others, and loyalty. Moral values towards God or the Creator include being obedient  in  worship  and  prayer.  (2)  The  educational  values  contained  in  the  novel  "Sang Pemimpi" include religious education related to faith in God. Social educational values consist of  societal  skills  and  concern  for  others.  Cultural  education  includes  obedience,  customs,  and manners.  Aesthetic  education  involves  the  use  of  literary  devices  such  as  metaphors  and personification.
Keywords: Moral Values, Educational Values, Novel.

## Abstrak
Penelitian ini dilakukan untuk memberi pemahaman pada pembaca tentang:  (1) Nilai moral yang terkandung  dalam  novel Sang  Pemimpi ;  (2)  Nilai-nilai  pendidikan  yang  terkandung  di  dalam novel Sang  Pemimpi ;  Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif-kualitatif.  Data  yang diperoleh dalam penilitian merupakan hasil dari kegiatan membaca langsung novel yang diteliti kemudian  dirangkum  dalam  sebuah  catatan  yang  diklasifikasikan  berdasarkan  karakteristik kandungan  novel  yang  diteliti.    Jadi  dalam  hal  ini  langkah  yang  dilakukan  peneliti  adalah mengambil  data  yang  dibutuhkan  kemudian  mengelompokkan  data  kedalam  kategori karakteristik teksnya selanjutnya peneliti menyimpulkan isi kandungannovel secara umum sesuai tujuan dalam penelitian.  Hasil temuan  penelitian  menunjukkan bahwa novel tersebut: (1) Nilai moral yang terdapat dalam novel Sang Pemimpi terdapat nilai moral terhadap diri sendiri yaitu sabar, jujur, disiplin, kerja keras. Nilai moral terhadap orang lain terdiri atas kesopanan, empati,
keadilan, menghargai orang lain, dan kesetiaan. Nilai moral terhadap Tuhan Yang Maha Esa atau Sang Pencipta yang terdiri atas taat beribadah dan berdoa.  (2) Nilai pendidikan yang terkandung di  dalam  novel Sang  Pemimpi yaitu  pendidikan  religious  berhubungan  dengan  keyakinan terhadap  Tuhan.  Nilai  pendidikan  social  terdiri  atas  kemampuan  bermasyarakat  dan  kepedulian terhadap  orang  lain.  Pendidikan  budaya  terdiri  atas  ketaatan,  adat  istiadat,  dan  sopan  santun , Pendidikan  estetika terdiri atas penempatan majas yang terdiri atas penggunaan majas metafora dan personifikasi.
Kata Kunci: Nilai Moral, Nilai Pendidikan, Novel .

## PENDAHULUAN
Sastra  dalam  Bahasa  Indonesia  diartikan  sebagai  media  atau  alat  yang digunakan  sebagai  bahan  pengajaran  bagi  siswa  di  sekolah  atau  kelompok masyarakat  yang  didalamnyaa  mengandung  unsur  keteladanan  yang  dalat dijadikan  pedoman  bagi  kelompok  masyarakat  tertentu.    Sastra  jugamerupakan sarana  yang  dimanfaatkan  untuk  menyampaikan  tata  kehidupan  masyarakat terkait  hal-hal  yang  menyangkut  kehidupan  bermasayarakat,  perekonomian  sert budaya keagamaan yang berlaku dalam kelompok masyarakat yang mengandung sisi  positif maupun negative yang bersifat tidak tetap atau tidak baku dan hanya digunakan  sebagai  dasar  acuan  tatanan  kehidupan  tertentu.    Sehingga  tatanan tersebut  tidak  berlaku  bagi  seluruh  masyarakat  secara  umum  dan  hanya berkembang  dalam  kelompok  tertentu.  pengajaran  diperlukan  berbagai  strategi. Strategi  adalah  perencanaan  dan  Tindakan  yang  tepat  dan  cermat  mengenai kegiatan  pengajaran  agar  kompetensi  dasar  dan  indicator  pengajaran  dapat tercapai.  (Arifin  &  Haryono,  2016:  58).  Konsep  tersebut  juga  dapat  diterapkan dalam melakukan pengajaran sastra pada peserta didik.
Menurut  Pradopo  (2001)  sastra  merupakan  gambaran  kehidupan  nyata seseorang yang di amati oleh pengarang kemudian di rekam dalamsebuah tulisan yang di  kemas dalam bentuk  yang rapi  dan mengangedepankan unsur keindahan berbahasa    sehingga  dapat  diekspresikan  secara  maksimal  oleh  pembaca.    Hasil pengemasan tersebut  membentuk  sebuah karya indah yang dapat  disebut sebagai drama, puisi, ataupun cerita rekaan yang lain.
Damono  (1978)  memahami  sastra  sebagai  gambaran  kehidupan bermasayarakat.    Karya  sastra  dijadikan  pusat  perhatian  yang  dapat  dipedomani karena alur ceritanya berfokus pada kehidupan aktivitas  yang dilakukan manusia dalam kaitannya degan kehidupan di alam semesta..
Karya  sastra  memberikan  gambaran  tentang  apaa  yang  dialami  oleh pelaku  dan  didesain  dalam  rangkuman  kata-kata  yang  menarik  sehingga  dapat menggungah minat  pembacanya. Karya sastra merupakan perenungan kehidupan lewat bahasa. Bisa dinyatakan bahwa karya sastra menyangkut semua hal tentang apa yang dialami manusia melalui media bahasa.
Karya  sastra  juga  berfungsi  sebagai  sarana  pembelajaran  tentang bagaimana cara manusia bergaul degan sesamanya, kemudian cara berkomunkasi dan interaksi dalam kehidupan sosial.  Bahasa yang dikemas dalam sebuah karya sastra  mengandung  penilaian  terhadap  kemampuanpengarang  mengekspresikan
Vol. 7, No. 1, April-Juli 2024, pp. 145-154 p-ISSN: 2615-4935 e-ISSN: 2615-4943
hasil pemikirannya.
Kuntowijoyo  (1987)  juga  menyebutkan  manfaat  karya  sastra  sebagai sarana  mengungkapkan  hasil  fikian  dan  perasaaan  serta  penilaian  seseorang penulis  terhadap  sebuah  situasi  konflik  yang  perlu  mendapat  perhatian  khusus. Pengetahuna pengarang sangat memengaruhi sebuah ciptaan karya sastra. Hal ini dapat dipahami dari karya sastra tercipta melalui gagasan pengarang, bisa melalui pengalamannya sendiri maupun orang lain di sekitarnya.
Tanggapan  sastrawan  dalam  menghadapi  fenomena  sosial  yang  terjadi dalam  masyarakat  merupakan  sebuah  penilaian  yang  subjetif  sehingga  menjadi bahan kajian untuk  membuat  sebauhh karya yang mengandung nilai  keteladanan yang menarik perhatian  pembacca untuk  dipelajari  dan bahkan di  teladani  dalam kehidupan.    Ketika  membaca  sastra  diharapkan  pembaca  dapat  terinspiasi  dan termotivasi untuk mengambil nilai pebelajaran yang terdapat dibalik cerita dalam karya tersebut.
Teeew  (1980)  juga  memahami  karya  sasta  sebagai  penciptaan  hakiki tentang  kehidupan  yang  mengandung  keindahan  dan  mengandung  unsur pemabaharuan  dalam  dunia  peradapan  manusia.  Sastra  kan  berkembang  dan bercerita sesuai situasi zaman di mana saastra tersebut diciptakan.
Kehidupan  yang  dialami  oleh  tokoh  dalam  sebuah  karya  sastra  dikemas sedemikian  rupa  dan  disertai  oleh  pendapat  para  pengarang  sehingga  terjadilah sebuah gambaran situasi kongkrit  yang benar-benar memberi pandangan pembaca tentang  bagaimana  situasi  tokoh  dalam  cerita.    Pada  situasi  ini  pemikiran pengarang  sangat  memengaruhi  nuansa  alur  dan  cara  berfikir  para  tokoh  dalam cerita.
Karya  sastra  tercipta  melalui  gagasan  pengarang,  bisa  melalui pengalamannya  sendiri  maupun  orang  lain  di  sekitarnya.      Karya  sastra  juga merupakan  potret  kehidupan  yang  menyangkut  masalah  sosial,  pendidikan  dan kehidupan  moral  dalam  masyarakat.  Permasalahan  tersebut  merupakan  wujud reaksi  pengarang    terhadap  fenomena  sosial  beserta  kompleksitas  permasalahan yang  ada  di  sekitarnya.  Persoalan  tersebut  dijadikan  acuan  untuk  menggali  dan menuangkan nilai estetika dalam sebuah karya sastra.
Penciptaan  novel  yang  sedang  menjadi  sarana  berorasi  dalam  publik sangat membantu pengarang mengekspresikan imajinasinya. Sebagaimana banyak kita  lihat  di  masyarakat  saat  ini  berbagai  cerit  dengan  ragam  tema  dan  isi  cerita yang  sangat  fenomenal  dan  situasional  berkembang  dalam  dunia  kesusastraan. Melaluikarya-karya  besarnya  pengaeng  mendesain  cerita  yang  sangat mengispirasi  dan  memotivasi  pembaca  untuk  menikmati  penciptaan  tersebut bahkan meneladani dalam kehidupan mereka.  Hal ini menandakan bahwa hakekat karya sastra adalah merupakan ceerminan kehidupan manusi dalam masyarakat. Sebuah  karya  sastra  tidak  lahir  dalam  situasi  kosong  kebudayaannya,
termasuk di dalamnya situasi sastra (Teeuw dalam  Pradopo, 2007). Karya sastra mempunyai  hubungan  sejarah  antara  karya  sezaman,  yang  mendahuluinya  atau yang  kemudian.   Mengnalisis sebuah karya saastra berarti mengaitkan hubungan antara perubahan tataanan kehidupan masyarakat dari zaman ke zaman.  Penciptan karya  sastra  tidak  terlepas  dari  situasi  masyarakat  pada  zaman  yang  sedang berkembang  pada  saat  tersebut.    Hubungan  karya  dari  zaman  ke  zaman  tersebut
terkadan  berup  hasil  perbaikan  namun  juga  terkadang  mengandung  unsur pertentangan karena berbeda zaman berbeda budaya.
Banyak  ragam  jenis  karya  sastra  yang  dapat  diciptakanoleh  sastrawan. Diantaranya  ada  yang  berbentuk  novel,  cerpen,  puisi,  drama  dan  lainya.  Pada penciptaan  karya  saastr  tersebut  meskipun  jenisnya  sama  seperti  novel  namun karakteristik dangaya pengungkapan dari setiap pengarang berbeda-beda.  Waluyo (2002)  menjelaskan penciptaan sebuah karya sastra didasarkan pada kemampuan daya  imajinasi  Si  pengarang  dan  halini  juga  dipengaruhi  oleh  kemampuan kreativitas  pengarang  dalam  mendesain  cerita  sehingga  memiliki  daya  tarik  dan nuansa estetika yang berbeda-beda.
Prosa  sebagai  genre  karya  fiksi  mencakup  novel  dan  cerpen.  Novel, sebagai  representasi  dari karya fiksi,  membawa  pembaca ke dalam suatu realitas alternatif  yang  diidealkan,  sebuah  dunia  imajinatif  yang  terbentuk  oleh  berbagai unsur  intrinsik  seperti  peristiwa,  plot,  karakter,  setting,  sudut  pandang,  dan elemen-elemen naratif lainnya .
Kesusastraan,  yang  mencakup  genre  seperti  novel,  adalah  cara  untuk mengungkapkan gagasan, ide, dan pemikiran melalui penggambaran pengalaman. Tujuan  dari  karya  sastra  adalah  untuk  membangkitkan  kesadaran  melalui  indra- indra  manusia  dan  memberikan  pengalaman  imajinatif  kepada  pembaca.  Hal  ini menyebabkan  karya  sastra  sering  kali  membuat  pembacanya  terpikat  dan  ingin menyelesaikan bacaan tersebut dengan cepat.
Novel, sebagai bagian dari karya sastra, merupakan salah satu bentuk seni yang merupakan hasil dari kreativitas manusia dalam meningkatkan martabatnya. Oleh karena itu, karakteristik kesenian dan kebudayaan juga berlaku untuk karya sastra, termasuk novel.
Harapannya,  novel  sebagai  bentuk  karya  sastra  akan  menginspirasi penikmatnya  dan  membuat  mereka  lebih  peka  terhadap  masalah-masalah  sosial serta mendorong perilaku yang positif. Novel juga merupakan cerminan fenomena sosial  yang  dapat  membantu  pembaca  memahami  manusia  dan  zaman  mereka. Novel modern yang berkualitas adalah karya-karya yang menampilkan gambaran kehidupan manusia yang ditulis dengan kecerdasan dan kreativitas penulisnya.
Mempelajari   karya fiksi merupakan cara efektif untuk  memahami secara mendalam    isi  dan  pesan    karya  tersebut.  Karena  fiksi  merupakan  hasil    proses berpikir  pengarang  yang  tidak  selalu  mudah  dipahami  oleh  pembaca.  Dengan menganalisisnya,  anda  dapat  menghindari  kesalahpahaman  antara  penulis  dan pembaca, serta menikmati karya fiksi yang sesuai dengan maksud penulis.
Abrams  mengusulkan  empat  model  analisis  sastra:  (1)  Pendekatan  yang menitikberatkan pada tujuan pekerjaan itu sendiri;  (2) pendekatan yang berfokus pada  penulis;  Hal  ini  sering  disebut  sebagai  pendekatan  representasional;  (3) pendekatan  yang  menekankan  pada  konteks  sosial  dan  budaya,  dikenal  dengan pendekatan mimesis; (4) Pendekatan yang mempertimbangkan peran pembaca. Ini disebut    pendekatan  pragmatis.  Pendekatan  komunikatif    membantu  siswa meningkatkan keterampilan komunikasi  mereka, baik   lisan maupun tulisan, saat mereka mempelajari bahasa dan sastra (Arifin & Haryono, 2016).
Kajian ini menitik beratkan pada pendekatan-pendekatan yang bertujuan memusatkan  perhatian  pada  karya  sastra  itu  sendiri  dan  mengidentifikasi  nilai-
Vol. 7, No. 1, April-Juli 2024, pp. 145-154 p-ISSN: 2615-4935 e-ISSN: 2615-4943
nilai  moral  dan pendidikan yang terkandung di  dalamnya. Melalui  penelitian ini, akan  mencoba  memahami  isi  dan  nilai  yang  terkandung  dalam  berbagai  karya sastra,  serta    menemukan  nilai  pendidikan  yang  dapat  menjadi  pedoman  atau teladan bagi  masyarakat pecinta membaca novel.
Pada  dasarnya,  karya  sastra  mempunyai  tujuan  untuk  menyampaikan pesan moral dan nilai pendidikan yang baik. Pesan moral dan nilai-nilai lain yang terkandung  dalam  karya  sastra  diharapkan  dapat  diaplikasikan  dalam  kehidupan sehari-hari (Rahmayanti & Arifin, 2020).
Karya sastra merupakan suatu bentuk karya yang kaya akan ajaran moral, etika,  dan  moral  yang  tinggi.  Oleh  karena  itu,  kajian  karya  sastra  mempunyai peranan yang sangat penting tidak hanya bagi kemajuan bidang ilmu pengetahuan khususnya  humaniora,  tetapi  juga  bagi  perkembangan  kebudayaan  nasional Indonesia  dan    proses  pembangunan  pada  umumnya.  Oleh  karena  itu,  dengan mempelajari  karya  sastra,  kita  dapat  menemukan  hikmah  moral  yang  dapat menjadi pedoman bagi masyarakat kita saat ini dan masa depan.
Novel Sang  Pemimpi merupakam  novel  tetralogi Laskar  Pelangi dan masuk  dalam  novel best  seller di  Indonesia.  Novel  ini  mengangkat  masalah pendidikan dan moral pada masyarakat kepulauan Bangka Belitung. Novel Laskar Pelangi dan Sang Pemimpi dengan latar di Pulau Belitung. Secara  umum,  novel Sang  Pemimpi mengisahkan  tentang  persahabatan tiga  anak  laki-laki  yang  telah  bersahabat  sejak  kecil  dan  melanjutkan  hubungan persahabatan mereka saat bersekolah di SMA Negeri Manggar, sekolah menengah pertama  yang  pertama  kali  didirikan  di  Belitung  bagian  timur.  Mereka menghadapi  tantangan hidup dengan bersekolah di  pagi  hari dan bekerja sebagai kuli  di  pelabuhan  ikan  pada  dini  hari.  Ketertarikan  mereka  pada  menonton  film dewasa  di  bioskop  mengakibatkan  mereka  tertangkap  basah  oleh  guru  mengaji mereka. Kisah cinta antara Arai dan Jimbron, serta perpisahan antara Jimbron dan Ikal,  dan  rencana  Arai  untuk  melanjutkan  studi  di  Jakarta,  yang  pada  akhirnya mengarah pada perpisahan mereka, namun mereka berdua berjanji untuk bertemu kembali  di  Perancis.  Mereka  hidup  mandiri  dan  terpisah  dari  orang  tua  mereka, meskipun  memiliki  latar  belakang  ekonomi  yang  sangat  terbatas,  namun  mereka memiliki  impian  besar,  impian  yang  bertentangan  dengan  kondisi  kehidupan mereka.
Novel Sang  Pemimpi merupakan  dua  novel  yang  menggambarkan fenomena  kehidupan  para  remaja  yang  hidup  mandiri  dengan  penuh  perjuangan untuk  mencapai  cita-cita.  Novel  ini  menggambarkan  kehidupan  masyarakat kurang mampu yang memiliki keinginan yang besar, untuk memperoleh keinginan besar  tersebut  tokoh-tokohnya  berusaha  sekuat  tenaga  untuk  mewujudkannya. Tidak hanya menampilkan gejala masyarakat dan konflik dalam kehidupan, novel ini memiliki nilai-nilai pendidikan yang  sangat kental, bagaimana seorang pelajar dalam  melakukan  aktivitas  studinya,  tingkah  laku  dalam  kesehariannya,  serta orang-orang yang  berada  di  balik  kehidupan masing-masing tokoh novel.
Penelitian yang serupa dilakukan oleh Tri Indayani (2012)  dalam tesisnya yang  berjudul  “Kajian  Intertekstual  dan  Nilai  Pendidikan  dalam Novel  Sang Pemimpi Karya Andrea Hirata dan Novel Ranah 3 Warna Karya A.Fuadi.”   Tri Indayani  (2012)  membahas  tentang  kandungan  nilai  intertekstual  dan  nilai
pendidikan terhadap 2 buah novel yang salah satunya adalah novel Sang Pemimpi Karya Andrea Hirata.  Kesamaan pada penelitian dengan yang dilakukan penulis adalah sama-sama menkaji nilai  pendidikan yang terkandung dalaam  novel Sang Pemimpi dimana nilai tersebut terdiri atas nilai pendidikan religius, sosial, budaya dan  estetika.    Perbedaannya  yaitu  pada  penelitian  Tri  Indayani  (2012)  selain membahas  nilai  pendidikan  mengkaji  nilai  intertekstual  sementara  dalam penelitian  yang  dilakukan  penulis  ini  berfokus  pada  nilai  pendidikan  dan  nilai moral pada novel Sang Pemimpi Karya Andrea Hirata.
Novel Sang  Pemimpi dipilih  sebagai  subjek  penelitian  ini  karena  berasal dari pengalaman pribadi pengarangnya. Peristiwa yang dialami oleh tokoh-tokoh dalam  novel  ini  menyoroti  pentingnya  pendidikan.  Novel  tersebut  menunjukkan bahwa  untuk  meraih  pendidikan  yang  bermutu,  seseorang  harus  berjuang  keras demi  mencapai  kesuksesan.  Selain  itu,  pesan  tentang  pentingnya  persahabatan yang  solid  juga  tercermin  dalam  kisah  ini,  karena  keberhasilan  sering  kali  tidak tercapai  tanpa dukungan dan dorongan dari orang-orang terdekat.  Kelebihan lain dari novel ini adalah kemampuannya dalam menggambarkan cerita dengan detail dan  jelas.  Kisah  ini  mengisahkan  perjuangan  remaja  dalam  meraih  pendidikan guna mencapai impian dan kesuksesan.
Kajian  yang  direncanakan  akan  mencakup  analisis  struktur  novel  dan identifikasi  bagian-bagian  yang  menggambarkan  kedalaman  nilai  moral  dan pendidikan yang tercermin dalam cerita. Tujuannya adalah untuk memahami lebih dalam tentang nilai-nilai keteladanan yang terkandung dalam novel dan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang muncul terkait hal tersebut.

## METODE
Penelitian  ini  mengadopsi  pendekatan  deskriptif  kualitatif  dalam  bidang sosiologi  sastra.  Metode  analisis  yang  digunakan  adalah  analisis  isi.  Hal  ini mencakup  uraian  rinci  tentang  fakta-fakta  yang  terkandung  dalam  data, dilanjutkan  dengan  analisis  data  secara  rinci.  Pendekatan  ini  bertujuan  untuk menghasilkan  pemikiran  baru  melalui  penjelasan  yang  rinci,  bukan  sekedar penjelasan  murni.  Tujuan  penelitian  adalah  menggunakan  metode  ini  untuk menjelaskan nilai-nilai moral dan pendidikan yang terkandung dalam novel Sang Pemimpi karya Andrea Hirata.
Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  membaca  novel Sang Pemimpi karya Andrea  Hirata dengan tujuan untuk  mengidentifikasi  unsur-unsur yang  berkaitan  dengan  nilai  moral  dan  pendidikan.  Selanjutnya,  mengumpulkan data  yang  relevan  berdasarkan  fokus  penelitian  Anda.  Setelah  mendapatkan  data mentah, langkah selanjutnya adalah transkripsi.
Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini adalah  kartu  data.  Pahami  teori  tentang  nilai  moral  dan  pendidikan  novel  ini dengan  menggunakan  tabel  data  sebagai  alat  untuk  mencatat  semua  informasi yang Anda temukan saat membaca. Peneliti bertanggung jawab atas perencanaan, pengumpulan, penilaian kualitas, analisis, interpretasi dan kesimpulan  data, serta penulisan laporan hasil penelitian.
Vol. 7, No. 1, April-Juli 2024, pp. 145-154 p-ISSN: 2615-4935 e-ISSN: 2615-4943

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Hasil  analisis  pada  novel Sang  Pemimpi karya  Andrea  Hirata  terkait dengan nilai moral dan nilai pendidikan adalah sebagai berikut.
Tabel 1. Nilai Moral No Jenis Nilai Moral Jumlah Persentase (%) 1 Terhadap diri sendiri 11 42,31 2 Terhadap orang lain 9 34,62 3 Terhadap Tuhan 6 23,08 Jumlah 26 100
Berdasarkan  tabel  1  di  atas  diperoleh  26  data  nilai  moral  dan  yang mendominasi  adalah  nilai  moral  terhadap  diri  sendiri  11  data  (42,31%). Sedangkan  nilai  moral  terhadap  orang  lain  9  data  (34,62%)  dan  nilai  moral terhadap  Tuhan 6 data  (23,08%). Persentase skor ditentukan dengan menghitung skor setiap nilai moral, dibagi dengan total skor, dan dikalikan 100%. Oleh karena itu, setiap nilai moral mempunyai proporsi konsekuensinya masing-masing.
Tabel 2. Nilai Pendidikan No Jenis Nilai pendidikan Jumlah Persentase (%) 1 Religius 6 13,64 2 Sosial 16 36,36 3 Budaya 14 31,82 4 Estetika 8 18,18 Jumlah 44 100
Berdasarkan  tabel  2  di  atas  nilai  pendidikan  dalam  novel Sang  Pemimpi karya  Andrea  Hirata diperoleh  44  data  karakter  dan  yang  mendominasi  adalah nilai  pendidikan  16  data  (36,36%).  Sedangkan  nilai  pendidikan  budaya  14  data (31,82%), nilai pendidikan estetika 8 data (18,18%), dan nilai pendidikan religius 6 data (13,64%). Persentase skor ditentukan dengan menghitung skor setiap nilai moral, dibagi dengan total skor, dan dikalikan 100%. Oleh karena itu, setiap nilai moral mempunyai proporsi konsekuensinya masing-masing.

## Pembahasan

## Nilai Moral Dalam Novel Sang Pemimpi karya Andrea Hirata
Secara  keseluruhan,  moralitas  mencerminkan  konsep  ajaran  tentang perilaku  baik  dan  buruk  yang  diterima  secara  umum  di  masyarakat  dan berhubungan dengan perilaku, sikap, tugas, dan lain-lain. Istilah moralitas sering dikaitkan  dengan  konsep  akhlak,  budi  pekerti,  dan  akhlak  yang  mengacu  pada tingkat kesadaran seseorang akan pertimbangan antara yang baik dan yang jahat.
Nurgyantoro  (2013)  berpendapat  bahwa  kehidupan  dan  permasalahan kehidupan  manusia  terbagi  menjadi  tiga  aspek  utama:  (1)  nilai-nilai  moral  yang berkaitan  dengan  individu  dan  dirinya  sendiri;  (2)  lingkungan  sosial  dan kemasyarakatan; menjelaskan bahwa nilai-nilai moral dapat dikategorikan sebagai berkaitan  dengan  interaksi  manusia  dengan  orang  lain.  Ranah  sosial  Kondisi lingkungan,  alam,  dan  (3)  nilai  moral  yang  berkaitan  dengan  hubungan  Tuhan dengan manusia.
Berdasarkan  teori-teori  tersebut  disimpulkan  bahwa  nilai  moral  yang terdapat  dalam  karya  sastra  novel  dikategorikan  menjadi  3  komponen  yaitu  nilai moral yang terkait dengan diri sendiri, orang lain, dan Sang Pencipta ayau Tuhan yang  Maha  Esa.    Nilai  moral  tersebut  tersirat  dalam  rangkaian  alur  cerita  yang terdapat  di  dalam  kutipan  cerita  dalam  novel Sang  Pemimpi .    Andrea  Hirata membuat gambaran-gambaran kongkrit tentang prilaku tokoh yang mencerminkan budaya  kehidupan  masyarakat  melayu  Belitong  sebagai  cerminan  keteladanan bagi masyarakat.
Menurut  Nurgiyantoro  (2000),    kehidupan  manusia  dan  persoalan kehidupan  pada  umumnya  mempunyai  tiga  dimensi:  (1)  nilai-nilai  moral  yang berkaitan dengan hubungan antara individu dengan dirinya; (2) hubungan manusia dengan  orang  lain  dapat  dikategorikan  ke  dalam  nilai-nilai  moral  yang  berkaitan untuk interaksi, manusia dalam ranah sosial, termasuk hubungannya dengan alam lingkungannya,  dan  (3)  nilai-nilai  moral  yang  berkaitan  dengan  hubungan individu dengan Tuhannya.
Dalam  karya  sastra,  nilai  moral  terhadap  diri  sendiri  dapat  tercermin melalui  karakter,  tema,  dan  pesan  yang  disampaikan  oleh  pengarang.  Beberapa nilai  moral  yang  umumnya  dapat  ditemukan  dalam  karya  sastra  melibatkan hubungan  individu  dengan  dirinya  sendiri.  Berikut  adalah  beberapa  aspek  yang dapat  mencerminkan  nilai  moral  terhadap  diri  sendiri  dalam  karya  sastra. Introspeksi  dan  pemahaman  diri  adalah  karakter  dalam  karya  sastra  mungkin mengalami  proses  introspeksi,  di  mana  mereka  merenungkan  nilai-nilai, keputusan,  dan  tindakan  mereka.  Ini  dapat  menjadi  momen  di  mana  karakter menyadari nilai-nilai moral yang penting bagi diri mereka sendiri.
Beberapa  karya  sastra  menggambarkan  perjalanan  pertumbuhan  pribadi karakter. Karakter dapat  menghadapi konflik internal, kesalahan, atau kegagalan, dan  melalui  proses  ini,  mereka  dapat  memperoleh  pemahaman  lebih  dalam tentang  diri  mereka  sendiri  dan  meningkatkan  moralitas  mereka.    Kemandirian dan  tanggungjawab  merupakan  karakter  yang  memiliki  nilai  moral  terhadap  diri sendiri  mungkin  menunjukkan  kemandirian  dan  tanggung  jawab  terhadap tindakan mereka. Mereka mungkin menghadapi konsekuensi dari tindakan mereka sendiri, baik itu positif maupun negatif, dan belajar dari pengalaman tersebut.
Kejujuran  dan  Kesetiaan  pada  nilai  pribadi  merupakan  nilai  moral terhadap  diri  sendiri  dapat  mencakup  kejujuran  dan  kesetiaan  pada  nilai-nilai pribadi.  Karakter  mungkin  menghadapi  tekanan  dari  luar  untuk  berubah  atau mengorbankan  prinsip-prinsip  mereka,  tetapi  mereka  memilih  untuk  tetap  setia pada nilai-nilai yang diyakini.
Vol. 7, No. 1, April-Juli 2024, pp. 145-154 p-ISSN: 2615-4935 e-ISSN: 2615-4943
Nilai  moral  terhadap  diri  sendiri  dalam  novel Sang  pemimpi dikelompokkan  menjadi  4  jenis  yaitu  sabar,  jujur,  disiplin/komitmen  dan  kerja keras.
Berdasarkan  penjelasan  yang  dikemukakan  di  atas  dapat  disimpulkan bahwa  nilai  moral  dalam  novel Sang  Pemimpi karya  Andrea  Hirata  ada  3  jenis nilai  moral  dan  ditemukan  26  data  yang  terdiri  dari;  1)  nilai  moral  terhadap  diri sendiri 11 data (42,31%), 2) nilai moral terhadap orang lain 9 data (34,62%) dan 3) nilai moral terhadap Tuhan 6 data (23,08%).

## Nilai Pendidikan dalam Novel Sang Pemimpi Karya Andrea Hirata
Sanjaya  (2018)  menyatakan  bahwa  nilai-nilai  pendidikan  adalah  nilai- nilai  yang  bertujuan  untuk  membimbing  individu  menuju  perkembangan  yang lebih  baik  dan  bermanfaat  dalam  kehidupan  manusia,  melalui  proses  perubahan sikap  dan  perilaku  untuk  mencapai  kedewasaan  melalui  pendidikan.  Nilai pendidikan meliputi norma-norma yang berguna dalam kehidupan dan mengarah pada pembentukan karakter baik dan buruk, yang diperoleh melalui pengalaman pendidikan.
Menurut  Wicaksono  (2014),  nilai  pendidikan  mengacu  pada  segala sesuatu  yang  memberi  manfaat  bagi  kehidupan  manusia,  mengubah  sikap  dan perilaku  menjadi  lebih  positif,  baik  dalam  tingkat  kognitif,  emosional,  dan psikomotorik, yang dicapai melalui proses pencapaian kedewasaan.
Nilai-nilai  pendidikan  adalah  standar-standar  yang  mengacu  pada  segala sesuatu  yang  membantu  mengantarkan  seseorang  menuju  kedewasaan,  baik positif maupun negatif, yang bermanfaat bagi kehidupan seseorang dan diperoleh melalui  proses  pendidikan  tertentu.  Proses  pendidikan  dapat  berlangsung  pada tempat  dan  waktu  tertentu,  atau  dapat  berlangsung  dalam  jangka  waktu  yang tidak  terbatas  pada  lokasi  yang  berbeda-beda.  Hal  ini  berkaitan  dengan keberadaan  dan  kehidupan  manusia,  dan  nilai-nilai  pendidikan  ditujukan  pada pembentukan karakter manusia dalam aspek pribadi, sosial, agama, dan budaya. Pada  novel Sang  Pemimpi kandungan  nilai  Pendidikan  yang  terdapat  di dalamnya diaantaranya adalah nilai Pendidikan religious, nilai Pendidikan social, budaya,  dan  estetika.    Nilai  tersebut  memuat  ajaraan  yang  terkait  masalah ketuhanan,  hubungan  dengan  orang  lain,  kebiasaan  Masyarakat,  dan  unsur keindahaan  dalam  setiap  penyampaian  rangkaian  kata  dalam  dialog  yang mencerminkan nilai keindahan prilaku tokoh.
Berdasarkan  uraian  yang  dikemukakan  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa nilai pendidikan dalam novel Sang Pemimpi karya Andrea Hirata ada 4 jenis nilai pendidikan dan ditemukan 44 data yang terdiri dari: 1) nilai pendidikan religius 6 data  (13,64%),  2)  nilai  pendidikan  sosial  16  data  (36,36%),  3)  nilai  pendidikan budaya 14 data (31,82%) dan 4) nilai pendidikan estetika 8 data (18,18%).

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis terhadap objek kajian dengan mencermati hasil identifikasi  tentang  nilai  moral  dan    nilai-nilai  pendidikan  yang  terdapat  dalam
novel Sang  Pemimpi karya  Andrea  Hirata,  maka  dapat  ditarik  simpulan  sebagai berikut:
1. Pada  nilai  moral  dalam  novel Sang  Pemimpi karya  Andrea  Hirata diperoleh  26  data  nilai  moral  dan  yang  mendominasi  adalah  nilai  moral terhadap  diri  sendiri  11  data  (42,31%).  Sedangkan  nilai  moral  terhadap orang  lain  9  data  (34,62%)  dan  nilai  moral  terhadap  Tuhan  6  data (23,08%)
2. Pada  nilai  pendidikan  dalam  novel Sang  Pemimpi karya  Andrea  Hirata diperoleh 44 data dan yang mendominasi adalah nilai pendidikan sosial 16 data (36,36%). Sedangkan nilai pendidikan budaya 14 data (31,82%), nilai pendidikan  estetika  8  data  (18,18%)  dan  nilai  pendidikan  religius  6  data (13,64%).

## REFERENSI
Arifin,  Z  &  Haryono,  A.  (2016). Metodologi  Pengajaran  Bahasa  dan  Sastra .
Jakarta: Pustaka Mandiri.
Damono, S. Djoko (1978). Sosiologi Sastra Sebagai Pengantar Ringkas .  Jakarta. Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa.
Indayani,  Tri.  (2012). Kajian  Intertekstual  dan  Nilai  Pendidikan  Novel  Sang Pemimpi Karya Andrea Hirata dan Novel Ranah 3 Warna Karya A.Fuadi. Surakarta: Universitas Sebelalas Maret.
Kuntowijoyo. (1987). Budaya dan Masyarakat. Yogyakarta: Tiara Wacana. Nurgiyantoro, Burhan.  (2013). Teori pengkajian fiksi . Yogyakarta: Gajah Mada University Press
______________.  (2000). Teori  Pengkajian  Fiksi. Yogyakarta:  Gajah  Mada University Press.
Pradopo,  R.  DJoko    (2001) Beberapa  teori  sastra,  metode  kritik,  dan penerapannya. Yogyakarta: Pustaka Pelajar ______________.  (2007). Pengkajian  Puisi,  Analisis  astra  Norma  dan  Analisis Struktural. Yogyakarta: Gajah Mada University Press. Rahmayanti,  W.  Dan  Arifin,  E.  Z.,  (2020). Analisis  Gaya  Bahasa  dan  Nilai Pendidikan  dalam  Novel  Pulang  Karya  Tere  Liye .  Diskursus:  Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia, 3 (1), 77-85.
http://dx.doi.org/10.30998/diskursus.v3i01
Sanjaya,  Muhammad  D.  (2018). Nilai  pendidikan  dalam  novel  hanter  karya
Syifauzzahra  dan  relevansinya  sebagai  pembelajaran  sastra  di  SMA. Jurnal Content. https://doi.org/10.24176/kredo.v5i2.6778 Teeuw, A. (1980). Sastra dan Ilmu Sastra .  Jakarta: Pustaka Jaya.
Waluyo, Herman, J. (2002). Apresiasi puisi .  Yogyakarta: Hanindita Graha Widia Wicaksono,  A.  (2014). Pengkajian  prosa  fiksi    (edisi  revisi) .  Yogyakarta: Gundhawacana.