p-ISSN 2527-5712  ;  e-ISSN 2722-2195  ;  Vol.8, No.2, Mei 2023 Journal homepage : https://jurnal-dikpora.jogjaprov.go.id/
DOI : https://doi.org/10.51169/ideguru.v8i2.525 Terakreditasi Kemendikbudristek Nomor: 158/E/KPT/2021 (Peringkat 4)
Tinjauan Pustaka – Naskah dikirim: 12/01/2023 – Selesai revisi: 09/02/2023 – Disetujui: 09/02/2023 – Diterbitkan: 16/02/2023
Canva sebagai Media Pembelajaran pada Mata Pelajaran IPA:

## Seberapa Efektif? Sebuah Studi Literatur

## Cindy Paramita Citradevi
SMK Negeri 4 Yogyakarta, Yogyakarta, Daerah Istimewa Yogyakarta, Indonesia cindyparamita004@gmail.com
Abstrak: Kemajuan teknologi berkembang begitu cepat dan pesat sehingga dengan adanya era baru, banyak orang senang menghabiskan  waktu  didepan smartphone nya.  Begitu pula yang terjadi pada sebagian  besar  peserta  didik  kita.  Oleh  karena  itu,  sebagai  pendidik  kita  dapat  menyikapi permasalahan tersebut dengan menjadikan smartphone sebagai partner dalam pembelajaran. Apalagi sekarang banyak dijumpai website baru yang menyediakan konten pendidikan. Salah satunya yaitu Canva. Canva merupakan sebuah platform gratis yang menyediakan desain grafis. Tujuan tinjauan pustaka ini adalah untuk menganalisis artikel ilmiah berkaitan dengan keefektifan penggunaan canva sebagai  media  belajar  bagi  siswa,  khususnya  dalam  mata  pelajaran  IPA.  Metode  yang  digunakan adalah metode tinjauan pustaka yang bersumber dari artikel dalam google cendekia. Artikel ilmiah yang digunakan dalam kajian pustaka ini yaitu dalam rentang waktu 5 tahun terakhir (2018-2022). Kemudian  dianalisis  menggunakan  konsep  PRISMA  yang  terdiri  dari  7  poin  yaitu title,  abstract, introduction,  methods,  results,  discussions dan conclusions .  Dari  7  artikel  yang  diperoleh,  3  artikel diantaranya  menyatakan  Canva  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  pada  konsep  IPA,  meningkatkan motivasi dan literasi sains peserta didik, serta merupakan media penunjang yang layak dalam aktivitas pembelajaran IPA yang sifatnya abstrak karena dapat memberikan visualisasi sehingga memudahkan peserta didik dalam belajar.
Kata kunci: canva; media pembelajaran; mata pelajaran IPA.

## Canva as Learning Media in Science Subjects: How Effective? A Literature Study
Abstract: Technological advances are developing so quickly and rapidly that with the new era, many people like to spend time in front of their smartphones. This is what happened to most of our students. Therefore, as educators we can address these problems by making smartphones as partners in learning. Especially now that there are many new websites that provide educational content. One of them is Canva. Canva is a free platform that provides graphic design. The purpose of this literature review is to analyze scientific articles related to the effectiveness of using Canva as a learning medium for students, especially in science subjects. The method used is the literature review method which is sourced from articles in Google Scholar. The scientific articles used in this literature review are within the last 5 years (2018-2022). Then it was analyzed using the PRISMA concept which consisted of 7 points, namely title, abstract, introduction, methods, results, discussions and conclusions. From the 7 articles obtained, 3 of them stated that Canva could improve learning outcomes in science concepts, increase students' motivation and scientific literacy, and  is  a  proper  supporting  medium  in  abstract  science  learning  activities  because  it  can  provide visualization so that it makes it easier for students to learn.
Keywords: canva; learning media; science subjects .

## 1. Pendahuluan
Dengan  berkembangnya  teknologi  yang semakin cepat, semakin banyak pula kemudahan yang dapat kita rasakan dalam berbagai bidang. Namun, selain dapat kita rasakan sisi positifnya, ada  pula  sisi  negatif  akibat  dari  perkembangan teknologi  tersebut.  Contohnya  dalam  bidang pendidikan.  Sebagai  pendidik,  kita  seringkali
melihat  peserta  didik  yang  begitu  adiktif terhadap smartphone .
Dengan  fitur  aplikasi  yang  beragam  dan sedemikian  rupa  banyaknya  membuat  peserta didik betah berlama-lama menghadap layar kecil tersebut.  Hal  ini  tak  urung  membuat  kita terkadang  merasa  kesal.  Alih-alih  memberi hukuman pada peserta didik yang sering bermain
Hak Cipta ©2023 Cindy Paramita Citradevi Lisensi: CC BY 4.0 internasional
smartphone di  kelas,  kita  dapat  membuat smartphone tersebut menjadi partner kita dalam kegiatan pembelajaran. Salah satu cara yang bisa dilakukan  adalah  dengan  menggunakan  media pembelajaran audio visual (Sarjiyati, 2017).
Media  pembelajaran  memiliki  peranan penting dalam proses pembelajaran diantaranya: (1)  Peran  media  sebagai  alat  bantu  dalam mengajar  atau  yang  dikenal  dengan dependent media  karena  berperan  sebagai  alat  bantu (efektivitas),  (2)  Peran  media  sebagai  sumber belajar yang digunakan oleh siswa secara mandiri atau  disebut  dengan independent media (Surtiyani,  2016).  Media  pembelajaran  tidak hanya  mampu  meningkatkan  motivasi  belajar namun,  peningkatan  hasil  belajar  siswa  juga terlihat  secara  signifikan  dengan  adanya penggunaan media pembelajaran (Rahmila dkk., 2022).
Canva merupakan aplikasi pengolah desain grafis yang penggunaannya mudah dan praktis, juga gratis. Canva dapat membantu memberikan kemudahan  layanan  bagi  pendidik  dan  peserta didik  yang  berhubungan  dengan  pembuatan konten-konten  pendidikan  dengan  hanya bermodalkan koneksi internet yang stabil.
Dengan menggunakan aplikasi canva, siswa belajar  mendesain  dengan  kreatif  dan  ikut mengambil  bagian  dalam  proses  pembelajaran. Siswa  dapat  belajar  mendesain  sendiri  maupun menggunakan  template  yang  ada  kemudian memodifikasinya sesuai dengan tema pembelajaran.  Pada  aplikasi  canva,  siswa  juga dapat membuat media visual berupa presentasi, poster,  infografis,  buletin,  komik,  serta  video yang  sesuai  dengan  materi  pembelajaran  yang sedang didiskusikan.
Salah  satu  mata  pelajaran  yang  juga menggunakan canva sebagai media pembelajarannya  adalah  pembelajaran  IPA. Materi  yang  terkandung  dalam  mata  pelajaran IPA  mencakup  materi  fisika,  kimia,  dan  biologi yang  saling  terintegrasi.  IPA  merupakan  salah satu  dari  sekian  banyak  mata  pelajaran  yang dinilai  oleh  siswa  termasuk  dalam  kelompok cukup sulit untuk dipahami. Hal ini dikarenakan adanya  banyak  konsep-konsep  abstrak  serta rumus-rumus  yang  membuat  siswa  justru  ingin menghindar  jika  berhadapan  dengannya.  Mata pelajaran  IPA  yang  diajarkan  seharusnya  lebih dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari sehingga membuat  siswa  memiliki  kesan  bahwa pembelajaran  IPA  dapat  berguna  dalam kehidupan nyata.
Pemanfaatan  media  pembelajaran  canva bagi guru dapat diamati dari segi kepraktisannya sehingga  bisa  menghemat  waktu  dalam
mendesain media pembelajaran, yang kemudian berdampak  pada  kemudahan  guru  dalam menyampaikan  materi  pembelajaran.  Media canva  juga  dapat  memfasilitasi  peserta  didik dalam  mencerna  materi  pelajaran  yang  abstrak karena  canva  dapat  menampilkan  keragaman animasi,  audio,  video,  gambar,  grafik  dan  teks serta  elemen  menarik  lainnya  sesuai  dengan kebutuhan  tampilan  yang  diinginkan  sehingga dapat  membuat  peserta  didik  lebih  fokus memperhatikan  pelajaran  karena  tampilannya yang menarik (Hapsari et al., 2021).
Canva memiliki halaman kosong yang dapat membantu creator membuat  desain  tentang bagaimana proses pembelajaran yang diinginkan. Tidak hanya bisa membuat desain dari awal, bagi pemula yang awam dalam hal mendesain, canva menyediakan berbagai macam desain jadi tanpa harus memulai dari halaman kosong. Tools yang tersedia mampu memudahkan proses desain dan animasi.  Keunggulan  lain  yang  dimiliki  Canva adalah dapat langsung digunakan di web browser tanpa  perlu  menginstal  aplikasi.  (Ende,  dkk., 2022).
Media mesti didesain sedemikian rupa demi kemudahan siswa dalam pembelajaran. Menjadi alat  bantu  utama  dalam  hal  perantara menyampaikan  materi.  Oleh  karena  itu,  media pembelajaran harus mengarah pada tujuan akhir yaitu  untuk  meningkatkan  kualitas  belajar mengajar.    Jika  media  yang  digunakan  untuk belajar semakin menarik, maka tingkat motivasi belajar  siswa  akan  semakin  tinggi.  Siswa  akan lebih  bergairah  dalam  mengikuti  pembelajaran (Yusnidah, 2022).
Dengan  demikian  rumusan  masalah  pada artikel  tinjauan  pustaka  ini  adalah  seberapa efektifkah  penggunaan  media  pembelajaran canva  sebagai  partner  belajar  siswa  pada pelajaran  IPA.  Sedangkan  tujuan  dari  adanya literature review ini yaitu untuk mengkaji artikel ilmiah  yang  membahas  penerapan  media pembelajaran  canva  dan  seberapa  efektif pengaruhnya terhadap siswa terutama pada mata pelajaran IPA.
Melalui penelitian ini, diharapkan pendidik menjadi  lebih  mampu  dalam  memperluas pengetahuan  tentang  media  pembelajaran  yang dapat  digunakan  sehingga  semakin  bervariasi dan  tidak  menimbulkan  kebosanan  pada  siswa serta  dapat  mewujudkan  siswa  yang  lebih  aktif dalam pembelajaran di era digital ini.

## 2. Metode Penelitian
Jenis  penelitian  ini  termasuk  penelitian literature review dengan mengkaji artikel ilmiah yang  bersumber  dari  google  cendekia.  Konsep
yang  digunakan  adalah  konsep Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta- Analyses (PRISMA,  2015)  dari  website  yang tersusun  atas checklist berikut,  yaitu:  (1) Title , poin  pertama  dari  PRISMA  untuk systematic review adalah  judul,  yang  mana  dalam  artikel ilmiah  ini  adalah Canva  Sebagai  Media Pembelajaran Pada Mata Pelajaran IPA; Seberapa Efektif? Sebuah Studi Literatur; (2) Abstract , pada poin ini terdiri dari latar belakang, metode, hasil dan  kesimpulan  dari  kajian  literatur  yang  telah disusun;  (3) Introduction, yang  berisi  tentang urgensi atau tujuan dilakukannya kajian literatur, dalam hal ini adalah untuk mengetahui seberapa efektif  media  pembelajaran  Canva  bagi  mata pelajaran eksakta seperti IPA. (4) Methods , berisi tentang  bagaimana  proses  kajian  literatur dilakukan,  sumber  dan  kriteria  serta  jumlah artikel yang diperoleh saat pertama kali searching dan artikel yang dijadikan tujuan. Pada tahap ini, proses  identifikasi  menggunakan  dengan database google  scholar .  Kemudian  artikel disaring  dengan kata kunci "media pembelajaran canva"  dan "media pembelajaran canva IPA" dan
yang diterbitkan dari rentang tahun 2018 hingga 2022 dengan hasil penelusuran terdapat  sekitar 222 jurnal. Kelayakan artikel berdasarkan tujuan penelitian ini terdapat 23 jurnal yang membahas tentang  media  pembelajaran  canva;  (5) Results, merupakan hasil seleksi artikel yang sesuai, pada tahap  ini  dari  23  artikel  yang  diperoleh, kemudian dipilih 7 jurnal  untuk dianalisis yang membahas  media  pembelajaran  canva  yang dianggap  efektif  dalam  pembelajaran  IPA  bagi siswa; (6) Discussions , berisi tentang ulasan dari masing-masing  artikel  ilmiah,  hasil,  serta keterbatasan  studi  atau  penelitian  yang  telah dilakukan;  dan  (7) Conclusions ,  merupakan kesimpulan dari hasil temuan artikel ilmiah yang dikaji.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Hasil  analisis  artikel  ilmiah  yang  telah diperoleh tentang efektivitas media pembelajaran canva  dalam  mata  pelajaran  IPA,  terdapat  7 jurnal  yang  relevan  dengan  penelitian  ini. Analisis  artikel  jurnal  tersebut  diuraikan  pada tabel 1 berikut ini.
Tabel 1. Hasil Analisis Literature Review No. Penulis Artikel Metode Penelitian Subjek Penelitian Materi Efektivitas Media Pembelajaran Canva 1. (Hapsari & Zulherman, 2021) Research and Development (R&D) Siswa Kelas IV SD Gaya dan Gerak Produk video animasi berbasis aplikasi Canva yang  dihasilkan  pada  penelitian  R&D  ini mampu  meningkatkan  motivasi  dan  prestasi belajar siswa sehingga layak digunakan dalam proses pembelajaran 2. (Ende et al., 2022) Pengembangan Design and Development (D&D) Siswa Kelas X SMK Dasar Listrik dan Elektronika E-modul  interaktif  berbasis  Canva  dalam penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan ajar  dalam  pembelajaran  Dasar  Listrik  dan Elektronika serta dapat dimanfaatkan sebagai salah  satu  preferensi  media  pembelajaran interaktif  yang  efektif  dan  efisien  dan  bagi siswa 3. (Wulandari & Mudinillah, 2022) Literature review  Siswa SD/MI Semua materi IPA di SD Media pembelajaran Canva mampu menunjang aktivitas pembelajaran bagi siswa SD pada mata pelajaran IPA 4.   (Azizah & Budijastuti, 2021) Pengembangan dengan model ASSURE Siswa Kelas XI SMA Sistem Imun Media e-book tipe flipbook dengan menggunakan  tutorial  desain  Canva  dapat membantu  memvisualisasi-kan  materi  sistem imun  yang  abstrak  bagi  siswa  sehingga memudahkan  siswa  dalam  mempelajari materi tersebut 5. (Anggraini, 2022) Research and Development (R&D) Siswa Kelas IV SD Alat Indra Pada Manusia LKPD  IPA  yang  didesain  menggunakan website  canva.com  pada  materi  alat  indra pada manusia dapat meningkatkan kemampuan literasi sains pada siswa SD 6.   (Elvionita, 2021) Eksperimen Siswa Kelas X SMA Gerak Lurus Penggunaan  modul  elektronik  Canva  pada konsep  gerak  lurus  menyebabkan  kenaikan pada hasil belajar siswa 7. (Tanjung & Faiza, 2019) Penelitian pengembangan Instruksional Development Institute Siswa Kelas X SMK Dasar Listrik dan Elektronika Media  canva  dapat  digunakan  untuk mendukung proses  pembelajaran,  karena  lebih  praktis sehingga bisa menumbuhkan kreativitas guru juga menghemat waktu guru dalam menyusun media  pembelajaran.  Siswa  terlihat  menaruh perhatian serta antusiasme yang cukup tinggi dalam  proses  pembelajaran,  sehingga  juga dapat meningkatkan hasil belajar.
Berdasarkan hasil analisis tinjauan pustaka terhadap  7  artikel  jurnal  tersebut,  diperoleh bahwa media pembelajaran canva efektif dalam menunjang aktivitas pembelajaran IPA disekolah. Media  pembelajaran  Canva  dinilai  efektif  bagi siswa  dalam  memudahkan  pemahaman  materi yang  sifatnya  abstrak  pada  mata  pelajaran  IPA. Dalam  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh Hapsari  &  Zulherman  (2021)  yang  mana melakukan  ujicoba  produk  video  animasi berbasis aplikasi Canva pada materi IPA Gaya dan Gerak,  sebelum  dan  sesudah  ujicoba  diberikan angket  respon  terhadap  media  pembelajaran yang  digunakan.  Hasil  angket  menunjukkan kategori  “Sangat  Baik”  dari  segi  kemenarikan media,  kemudahan  pengguna,  bahasa  dan maksud materi, tampilan dan teks serta animasi dan  videonya.  Disamping  itu,  terdapat peningkatan hasil belajar siswa setelah dilakukan pretest dan posttest dengan rata-rata nilai N-Gain sebesar 0,56% yang termasuk kategori sedang. Hasil belajar siswa juga terlihat mengalami kenaikan  pada  penelitian  lain  yang  dilakukan oleh Elvionita (2021). Penelitian dengan metode eksperimen ini menggunakan dua kelas sebagai kelompok  eksperimen  dan  kelompok  kontrol, dimana  dilakukan  pretest  sebelum  diberikan perlakuan  dan  setelahnya  dilakukan  posttest. Hasil penelitian mengindikasikan bahwa setelah kelas  eksperimen  diberikan  perlakuan  berupa modul  elektronik  berbasis  aplikasi  Canva  pada materi  Gerak  Lurus,  siswa  kelas  eksperimen mengalami  peningkatan  nilai  rata-rata  posttest sebesar  28,27  sedangkan  kelas  kontrol  1,9. Penelitian  lain  yang dilakukan oleh Ende et al., (2022)  menyatakan  bahwa  e-modul  interaktif berbasis  Canva  khususnya  pada  mata  pelajaran dasar  listrik  dan  elektronika  menurut  validator ahli  media  dan  ahli  materi  dinyatakan  sangat valid digunakan sebagai bahan ajar dengan rata- rata persentase 89,3%. Siswa belajar memvisualisasikan  dalam  bentuk  gambar  yang sederhana  sehingga  membantu  dalam  proses pemahaman  konsep  yang  diberikan.  Hal  ini sejalan  dengan  hasil  penelitian  Azizah  & Budijastuti (2021) dimana dengan menggunakan Canva  sebagai  media  pembelajaran  merupakan salah satu upaya guru dalam melatih kemampuan membuat  poster  yang  mana  kemampuan menciptakan  sesuatu  merupakan  level  tertinggi dalam tujuan pembelajaran menurut Taksonomi Bloom.
Disisi lain terdapat peningkatan kemampuan  literasi  sains  pada  siswa  setelah menggunakan  media  pembelajaran  Canva, karena dengan desain dan gambar yang menarik, siswa cenderung lebih menyukai sehingga ingin
mempelajarinya.  Hal  ini  didasarkan  pada penelitian  yang  telah  dipublikasikan  oleh Anggraini  (2022)  tentang  implementasi  LKPD IPA  yang  disusun  menggunakan  website canva.com pada materi alat indra manusia, dapat meningkatkan kemampuan literasi sains peserta didik  yang  ditunjukkan  dari  hasil  pretest  dan posttest  yang  kemudian  di  analisis  dengan perhitungan  nilai N-Gain dimana  hasil  skornya yaitu 0,78 yang termasuk dalam kriteria Tinggi.
Motivasi  belajar  siswa  juga  ikut  meningkat dengan  adanya  media  pembelajaran  Canva  ini. Hal ini juga disebabkan oleh kepraktisan media pembelajaran  Canva  bagi  guru  dan  siswa.  Baik dalam  hal  ketika  guru  menggunakan  Canva sebagai  media  pembelajaran  berupa  modul, poster, flipbook maupun  ketika  siswa  diberikan kegiatan  untuk  mencoba  mendesain  sendiri menggunakan  aplikasi  Canva  di  dalam  kelas dengan  topik  tertentu  yang  berkaitan  dengan pembelajaran IPA. Nilai persentase praktikalitas untuk media pembelajaran Canva sesuai dengan jurnal  yang  dipublikasikan  oleh  Tanjung  dan Faiza  (2019)  juga  menunjukkan  angka  sebesar 90%  dari  guru  dan  86%  dari  siswa  dilihat  dari segi  tingkat  kepraktisan  media  ini  ketika digunakan dalam pembelajaran. Sehingga siswa merasa lebih antusias dalam proses belajarnya.

## Media Pembelajaran Canva Bagi Mata Pelajaran IPA
Canva  merupakan  sebuah  aplikasi  desain grafis  audio  visual  yang  mana  pada  praktiknya dapat  diakses  secara  gratis  dimanapun  berada serta  pengoperasiannya  yang  cukup  mudah. Dengan  bantuan  media  pembelajaran  canva peserta  didik  dapat  lebih  jelas  pemahamannya mengenai materi yang sifatnya imajiner misalnya pada  mata  pelajaran  IPA  (Wulandari  et  al., 2022).
Media  yang  akan  digunakan  merupakan bagian  yang  terpenting  dalam  proses  desain pembelajaran. Melalui media ini, pesan dari guru ke  siswa  akan  tersampaikan  dengan  efektif (Rahmatullah  dkk,  2020).  Dengan  pemilihan media pembelajaran yang tepat bagi siswa, guru IPA dapat  mencoba menumbuhkan minat  siswa pada mata pelajaran IPA dimana biasanya siswa menganggap  pelajaran  IPA  sendiri  adalah pelajaran  yang  sulit  karena  terdiri  dari  banyak rumus-rumus  yang  rumit  (khususnya  fisika), reaksi  kimia  yang  terkadang  membingungkan serta  banyaknya  hafalan  yang  wujudnya  saja tidak diketahui seperti apa bentuknya, misalnya pada materi sistem imun dalam biologi.
Sesuai  dengan  hasil  kajian  artikel  ilmiah diatas,  secara  garis  besar  guru  menggunakan
media  pembelajaran  canva  dalam  bentuk  E- modul, powerpoint interaktif,  LKPD, e-book, maupun poster atau media lainnya yang dibuat menggunakan aplikasi canva. Adapula guru yang menggunakan  aplikasi  canva  secara  langsung dalam  proses  pembelajaran  di  kelas  dimana mengharuskan  siswanya  yang  berperan  aktif mencoba  menggunakan  aplikasi  tersebut  untuk mendesain  berkaitan  dengan  topik  materi  pada mata  pelajaran  IPA.  Sehingga  siswa  memiliki pengalaman  secara  langsung  dalam  mencoba membuat materi yang nantinya akan ia rasakan sendiri kebermanfaatannya.
Dengan adanya media pembelajaran Canva, guru  juga  dapat  membuat  media  audio  visual berupa video animasi dimana sesuai dengan hasil kajian  literatur  diatas  diperoleh  bahwa  video animasi  yang  dibuat  menggunakan  aplikasi Canva memiliki tingkat kemenarikan video yang lebih tinggi. Disamping itu, ketika dilihat dari segi kemudahan  pengguna,  Canva  juga  dapat mencatat  posisi  tinggi  dalam  hal  memudahkan pengguna  saat  mengakses  maupun  membuat suatu konten materi. Tampilan teks dan animasi dalam  aplikasi  Canva  juga  sangat  beragam, bergantung  pada  kepandaian  pembuat  konten dalam memilih desain atau membuatnya sendiri dari  halaman  kosong.  Bagi  orang  awam  yang tidak terlalu bisa mendesain, Canva menyediakan berbagai  macam template gratis  yang  dapat diadaptasi  sesuai  dengan  kebutuhan  dan keinginan  para  penggunanya.  Hal  ini  tentunya dapat  melatih  kreativitas  bagi  siswa  ketika mencoba  membuat  konten  grafis  dengan  tema tertentu sesuai dengan mata pelajaran IPA yang kompleks nan rumit menjadi lebih sederhana dan mudah dimengerti.

## Efektivitas  Media  Pembelajaran  Canva Pada Mata Pelajaran IPA
Berdasarkan jurnal Wulandari dan Mudinillah  (2022)  Canva  dianggap  efektif sebagai media pembelajaran pada mata pelajaran IPA,  dimana pada  subjek ini dibutuhkan  sarana pengantar informasi dari konsep muatan materi IPA  yang  umumnya  bersifat  abstrak.  Media pembelajaran Canva dapat membantu siswa agar tertarik  dalam  memperdalam  materi  dan mendapat  pengalaman  belajar  secara  langsung. Canva memiliki layanan fitur yang mempermudah  proses  pembuatan  desain  untuk pembelajaran yang ingin diciptakan tanpa harus merancang sejak awal. Pengguna dapat langsung membuka  tanpa  harus  menginstal  terlebih dahulu  aplikasinya.  Berbagai  komponen tools, desain  serta  animasinya  bisa  dimanfaatkan dengan mudah (Ende et al., 2022). Hasil desain
canva umumnya berupa media audio visual, yang apabila dihubungkan dengan proses edukasi akan meringankan  guru  dalam  menyajikan  materi pelajaran. Dari hasil analisis kajian literatur yang telah  dipaparkan  diatas  juga  menyebutkan bahwa dengan implementasi media pembelajaran  Canva  dapat  memudahkan  guru ketika  mendesain  media  atau  bahan  ajar  yang akan  digunakan  pada  proses  pembelajaran, melatih guru dan siswa untuk lebih kreatif dalam menyusun  konten  yang  berkaitan  dengan  mata pelajaran  IPA  yang  sifatnya  abstrak  dan  sulit dipahami.  Begitu  pula  ketika  dilihat  dari  segi kepraktisan  penggunaan,  Canva  memiliki keunggulan  yaitu  mudah  digunakan  bahkan untuk pemula yang belum pernah belajar desain sama sekali.
Media  pembelajaran  Canva  memiliki pengaruh  terhadap  motivasi,  hasil  dan  prestasi belajar  serta  literasi  sains  siswa  dalam  mata pelajaran  IPA  sehingga  layak  dan  patut diperhitungkan  sebagai  salah  satu  solusi  untuk meningkatkan  mutu  pembelajaran.  Media pembelajaran Canva mampu menunjang peserta didik  untuk  lebih  berkonsentrasi  dalam memperhatikan pembelajaran karena tampilannya yang lebih menarik (Rahmayanti & Jaya, 2020). Canva memberikan ruang bagi guru untuk  bereksplorasi  dan  mengembangkan kreativitasnya dalam mendesain media pembelajaran  (Wulandari et  al .,  2022).  Adapun pada  penelitian  ini  memiliki  keterbatasan. Contohnya  pada  saat  pengaplikasian  media Canva,  penyampaian  materi  dalam  proses pembelajaran  dilakukan  secara  daring  melalui media  sosial  Whatsapp  karena  adanya  pandemi sehingga guru dalam menerapkan media kurang maksimal  (Hapsara,  2020).  Selain  itu,  pada kajian pustaka ini memiliki keterbatasan dari segi penelitian  yang  dibahas,  yaitu  beberapa penelitian  tersebut  menggunakan  kolaborasi media,  seperti e-modul ,  video  animasi, e-book maupun LKPD sehingga tidak murni benar-benar menggunakan  Canva  saja  dalam  proses pembelajarannya.

## 4. Simpulan dan Saran
Canva merupakan salah satu platform unik dan inovatif sehingga bisa dimanfaatkan sebagai media pembelajaran yang dianggap efektif untuk mata  pelajaran  IPA.  Dengan  segala  macam template yang  dimilikinya,  Canva  mampu menawarkan  kepraktisan  dalam  pembuatan konten  materi  yang  berkaitan  dengan  mata pelajaran  IPA  yang  sifatnya  abstrak  dan  rumit menjadi  lebih  mudah  dipahami  bagi  siswa. Dengan  diterapkannya  media  pembelajaran
Canva, menunjukkan bahwa terdapat peningkatan  motivasi,  literasi  sains,  serta  hasil belajar  siswa  sehingga  layak  digunakan  pada proses  pembelajaran  untuk  meningkatkan kapasitas pembelajaran menjadi lebih baik.
Artikel ilmiah ini masih dapat dikembangkan lagi dengan maksud supaya dapat menjadi  salah  satu  referensi  bagi  guru  dalam menentukan  media  pembelajaran,  untuk  tetap mengikuti  perkembangan  zaman  agar  tetap relevan serta dapat mengaktifkan peran siswa di dalam kelas.

## Daftar Pustaka
Anggraini, U. D. (2022). Pengembangan LKPD Ilmu Pengetahuan  Alam  Menggunakan  Website Canva.com  Materi  Alat  Indra  Pada  Manusia Terhadap Literasi Sains Peserta Didik Kelas IV SDN  95/96  Binjai  Tahun  Ajaran  2021/2022 . Skripsi. Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara Medan.
Azizah,  V.  N.,  &  Budijastuti,  W.  (2021).  Media Pembelajaran  Ilustratif E-Book Tipe Flipbook Pada  Materi  Sistem  Imun  Untuk  Melatihkan Kemampuan  Membuat Poster. Jurnal Inovasi Pembelajaran Biologi , 2 (2), 40-51.
Elvionita,  M.  (2021). Pengaruh  Penerapan  Modul Elektronik  Menggunakan  Aplikasi  Canva Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  di  Sekolah Menengah Atas Negeri 3 Sungai Penuh . Skripsi. Universitas  Islam  Negeri  Sulthan  Thaha Saifuddin Jambi.
Ende,  A.  M.  N.,  Jasril,  I.  R.,  &  Jaya,  P.  (2022). Perancangan  dan  Pembuatan  E-Modul Interaktif Berbasis Canva Pada Mata Pelajaran Dasar  Listrik  dan  Elektronika. JTEV  (Jurnal Teknik  Elektro  dan  Vokasional),  8 (2). http://ejournal.unp.ac.id/index.php/jtev ; https://doi.org/10.24036/jtev.v8i2.117118 Hapsara, A. S. (2020). Peningkatan Partisipasi dan Hasil  Belajar  Daring  Sosiologi  melalui Pendekatan Problem Posing Berbasis
Infografis. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru,
5 (2),
9–19. https://doi.org/10.51169/ideguru.v5i2.170 Hapsari,  G.  P.  P.,  &  Zulherman.  (2021).
Pengembangan Media Video Animasi Berbasis Aplikasi Canva untuk Meningkatkan Motivasi dan  Prestasi  Belajar  Siswa. Jurnal  Basicedu,
5 (4). https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.123
7
PRISMA. (2015). Welcome to the preferred reporting items for systematic reviews and meta-analyses (PRISMA).  website. http://www.prisma- statement.org/
Rahmatullah, Inanna, & Ampa, A. T. (2020). Media Pembelajaran  Audio  Visual  Berbasis  Aplikasi Canva. Jurnal Pendidikan Ekonomi Undiksha,
12 (2), 317-327. Rahmayanti,  D.,  &  Jaya,  P.  (2020).  Pengaruh Penerapan Media Pembelajaran Canva dengan Pendekatan  Saintifik  Terhadap  Hasil  Belajar Dasar  Listrik  dan  Elektronika. Jurnal Vocational Teknik Elektronika dan Informatika,
8 (4) . http://ejournal.unp.ac.id/index.php/voteknik a/index
Rahmila, R., Iriani, R., Kusasi, M., & Leny. (2022). Pengembangan Media Poster Melalui Aplikasi Canva  Bermuatan  Etnosains  Pada  Materi Koloid  Untuk  Meningkatkan  Motivasi  dan Hasil  Belajar. QUANTUM:  Jurnal  Inovasi Pendidikan Sains, 13 (2) , 188-201. Sarjiyati,  S.  (2017).  Peningkatan  Kemampuan Berbicara  Siswa  SD  melalui  Metode  Diskusi dengan Bantuan Media Audio Visual. Ideguru: Jurnal  Karya  Ilmiah  Guru,  2 (2),  13-25. Diambil dari https://jurnal- dikpora.jogjaprov.go.id/index.php/jurnalideg uru/article/view/32
Surtiyani, S. (2016). Meningkatkan Prestasi Belajar IPA  Siswa  Kelas  V  SD  melalui  Media Pembelajaran  Tiga  Dimensi. Ideguru:  Jurnal Karya Ilmiah Guru, 1 (2), 36-52. Diambil dari https://jurnal- dikpora.jogjaprov.go.id/index.php/jurnalideg uru/article/view/15
Tanjung, R. E., & Faiza, D. (2019). Canva Sebagai Media  Pembelajaran  Pada  Mata  Pelajaran Dasar  Listrik  dan  Elektronika. Jurnal Vokasional Teknik Elektronika dan Informatika,
7 (2).
http://ejournal.unp.ac.id/index.php/voteknik a/index
Wulandari, T., & Mudinillah, A. (2022). Efektivitas Penggunaan  Aplikasi  CANVA  sebagai  Media Pembelajaran  IPA  MI/SD. Jurnal  Riset Madrasah Ibtidaiyah (JURMIA) http://journal.unugiri.ac.id/index.php/jurmia Yusnidah. (2022). Pengembangan Media Animasi Pada Pembelajaran Elektronika Siswa SMK. Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 5 (3),
315-325. DOI: 10.17977/um038v5i32022p315