https://doi.org/10.51967/tanesa.v23i2.2068 © 2022 Politeknik Pertanian Negeri Samarinda
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License CC-BY
Resiliensi Remaja Muslim Yatim Piatu Yang Tinggal Di Panti Asuhan Berbasis Pendidikan Islam Di Kabupaten Pemalang

## Fitri Awan Arif Firmansyah
Psikologi, Universitas Selamat Sri, Kendal, 51351 Fitriawanariffirmansyah651@gmail.com
Abstrak — Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  mengetahui sejauh  mana  resiliensi  pada  remaja  yatim  piatu  yang tinggal  di  panti  asuhan  berbasis  pendidikan  Islam  di Kabupaten  Pemalang.  Dalam  menghadapi  masa  depan serta  permasalahan  hidup.  Subjek  penelitian  ini  adalah remaja yatim piatu yang tinggal di panti asuhan sebanyak lima  orang.  Metode  penelitian  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  ialah  wawancara  dan  observasi. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini ialah  dengan  pengumpulan  data,  mereduksi  data, penyajian data, triangulasi  data, dan menyimpulkan data. Hasil  analisis  data  ialah  terdapat  lima  cara  dalam  anak yatim  piatu  panti  asuhan  untuk  mengembangkan resiliensi,  Dengan  menggunakan  dukungan  sosial, Kekuatan diri, Komunikasi dan role model , Menyelesaikan masalah dan berpikir positif, Membangun Kesadaran Kritis.
Kata Kunci — Resiliensi, Yatim piatu, Panti asuhan

## I. P ENDAHULUAN
Manusia  mengalami  beberapa  tahap  perkembangan mulai dari lahir hingga dewasa. Setiap tahap perkembangan memiliki peranan penting untuk menentukan  kehidupan  setiap  individu.  Remaja  adalah salah  satu  tahap  yang  akan  dilalui  seseorang,  tahap  ini ditandai  dengan  kematangan  secara  seksual  dan  berakhir pada matangnya usia secara hukum.
Menurut Yulia dan Singgih D. Gunarsa, remaja adalah masa  transisi  dari  anak-anak  menuju  dewasa  dengan ditandai  adanya  perubahan  dari  aspek  fisik,  psikis  dan psikososial.  Masa  remaja  berlangsung  antara  12  atau  13 tahun  sampai  umur  21  tahun,  masa  remaja  adalah  masa yang  penuh  dengan  konflik  dan  tekanan  baik  dari  dalam diri  maupun  dari  luar  individu  tersebut  sehingga menimbulkan  perubahan.  Untuk  menjadi  seseorang  yang dewasa  remaja  akan  mengalami  masa  kritis  dimana remaja  akan  berusaha  mencari  identitas  diri,  Agoes Dariyo (2004).
Remaja masa kini  mengalami banjir stres yang berasal dari  perubahan  sosial  yang  cepat  dan  membingungkan. Mereka  di  hadapkan  pada  lingkungan  dimana  segala sesuatu  seperti  informasi,  teknologi,  dunia  fashion  dan sebagainya  berubah  dengan  cepat  dan  terlalu  banyak  di
serap  oleh  ketidakmampuan  remaja  untuk  mengikuti perkembangan dan perubahan yang begitu cepat sehingga mereka  dapat  melakukan  remaja  merasa  gagal,  malu, kehilangan  harga  diri  dan  putus  asa,  serta  hal  dengan ketahanan diri.
Menurut  Desmita  (2019)  masa  remaja  merupakan salah  satu  periode  dalam  rentang  kehidupan  manusia. Periode  remaja  adalah  periode  di  mana  individu meninggalkan  masa  anak-anaknya  dan  mulai  memasuki masa  dewasa.  Oleh  karena  itu  periode  remaja  dapat dikatakan  periode  transisi  dari  masa  anak-anak  ke  masa dewasa. Dalam hal ini akan banyak mengalami tantangan perkembangan, baik dalam diri maupun luar diri terutama dilingkungan sosial
Kondisi  remaja  yang  masa  kini  penuh  gejolak  dan guncangan tersebut bagi para remaja yang tidak memiliki orang  tua  (yatim  piatu),  maka  kondisi  akan  jauh  lebih berat  harus  dilalui  tanpa  adanya  sosok  model,  sumber kasih  sayang  serta  tidak  memperoleh  perlindungan  yang seharusnya  diterima  dalam  menghadapi  gejolak  tekanan hidup  pada  masa  perkembangan.  Margareth  (dalam Hurlock,  1993)  melaporkan  bahwa  selain  pemenuhan kebutuhan  fisiologis,  anak  membutuhkan  kasih  sayang bagi  perkembangan  psikis  yang  sehat.  Kondisi  remaja yatim piatu yang harus berjuang sendiri melawan gejolak emosi serta permasalahan yang muncul saat masa remaja tanpa adanya pendampingan dari orang tua. Ketidakberadaan  orang  tua  tersebut  merupakan  kondisi yang berat harus dilalui remaja yatim piatu.
Dalam  hal  ini  remaja  yatim  piatu    di  tuntut  untuk mempunyai  daya  juang  dalam  menghadapi  kehidupan dan  masa  depan  tanpa  dukungan  orang  tua,  oleh  karena itu setiap remaja  yatim piatu harus  memiliki resiliensi di dalam  dirinya.  Menurut  Henderson  dan  Milstein  (2003) Resiliensi  adalah  sebuah  proses  dimana  individu  akan mempunyai  kemauan  untuk  bangkit  dalam  sebuah tekanan hidup. memungkinkan manusia mencari berbagai pengalaman  dan  memandang  hidupnya  sebagai  sesuatu kegiatan  yang  sedang  berjalan.  Resiliensi  menciptakan dan mempertahankan sikap positif dari si penjajah.
Resiliensi  memberikan  rasa  percaya  diri  untuk mengambil  tanggugjawab  baru  dalam  menjalani  sebuah pekerjaan,  tidak  mundur  dalam  menghadapi  seseorang yang  ingin  dikenal,  mencari  pengalaman  yang  akan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License CC-BY
memberi  tantangan  untuk  mempelajari  tentang  diri sendiri  dan  berhubungan  lebih  dalam  lagi  dengan  orang lain  atau  orang  yang  ada  di  sekitar  kita.  Dalam  hal  ini resiliensi  dapat  terbentuk  dari  pola  pendidikan  dan pengalaman remaja tersebut, remaja yang berada di panti asuhan mempunyai daya juang tergantung dari pendidikan dan kebiasaan yang di berikan di dalam panti asuhan.  Seperti  panti  asuhan  yang  berbasis  agama  islam akan  diberikan  ajaran  dengan  mengaji  mengenal  dan memahami  ajaran  agama  Islam  dan  menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
Resiliensi  sangat  penting  diteliti  untuk  mengetahui potensi  yang  ada  di  dalam  diri  dan  lingkungan  individu ketika  menghadapi  masalah  yang  terjadi  sehingga  ia dapat  mengatasi  hal-hal  buruk  dari  tekanan  yang  terjadi. Remaja  yang  resilien  pula.  Remaja  yang  tidak  resilien akan  sulit  untuk  bangkit  dari  masalahnya  dan  tidak mampu  mengontrol  dirinya  sendiri.  Remaja  yatim  piatu yang  tinggal  dipanti  asuhan  harus  mempunyai  resiliensi yang  baik  dalam  memghadapi  kenyataan  hidup  yang mereka  alami  sekarang.  Di  setiap  panti  asuhan  memiliki berbagai  macam  metode  dalam  pola  asuh  dan pengajarannya  salah  satunya  panti  yang  berbasis pendidikan  islam  dimana  di  dalam  panti  di  berikan bahan-bahan  ajar  yang  bermuatan  agama  yang  di harapkan  terjadi  korelasi  antara  hasil  ajar  dan  resiliensi anak  yatim  piatu  di  panti  asuhan  Berdasarkan  paparan latar  belakang  masalah  di  atas,  maka  peneliti  tertarik untuk  meneliti  tentang  “Resiliensi  pada  Remaja  Muslim Yatim  Piatu  yang  Tinggal  di  Panti  Asuhan  Berbasis Pendidikan Islam.

## II. T INJAUAN P USTAKA
Resiliensi  dapat  diartikan  sebagai  adaptasi  yang  baik dibawah  keadaan  khusus  (snyder  &  Lopez,  2002). resiliensi  merupakan  adaptasi  yang  positif  dalam menghadapi stres dan trauma. Resiliensi adalah pola pikir yang  memungkinkan  individu  untuk  mencari  pengalam baru  dan  untuk  melihat  kehidupannya  sebagai  suatu pekerjaan  yang  mengalami  kemajuan.  Resilensi  juga merupakan  kapasitas  seseorang  untuk  tetap  berkondisi baik  dan  memiliki  solusi  yang  produktif  ketika berhadapan  dengan  kesulitan  ataupun  trauma,  yang memungkinkan  adanya  stress  di  kehidupannya  (Reivich &  Shatte,2002).    Resilensi  dapat  diartikan  sebagai kemampuan  untuk  bangkit  kembali  atau  pulih  dari  stres, mampu  beradaptasi  dengan  keadaan  stres  ataupun kesulitan  (Smith  dkk,2008).  Resilensi  juga  dipandang sebagai  ukuran  keberhasilan  kemampuan  coping  stress (Connor  &  Davidson,2003).  Berdasarkan  pemaparan beberapa  tokoh  mengenai  resiliensi,  maka  dapat disimpulkan bahwa resiliensi merupakan suatu usaha dari individu  sehingga  mampu  beradaptasi  dengan  baik terhadap keadaan yang menekan, sehingga mampu untuk pulih  dan  berfungsi  optimal  dan  mampu  melalui kesulitan.  Fungsi  resiliensi  menurut  Reivich  dan  Shatte (2002) yaitu sebagai berikut:

## A. Reaching out
Resiliensi  tidak  hanya  berguna  dalam  mengatasi permasalahan, stres, atau traumatik yang mereka rasakan. Akan tetapi hal positif lainnya yaitu, orang yang resliensi akan  mendapatkan  pengalaman  hidup  yang  lebih  banyak dan lebih bermakna dalam hidup.
B. Overcoming kemampuan  menyikapi  permasalahan  dengan  cara menganalisa  situasi  yang  ada  dan  mengubah  sudut pandang yang lebih positif dan belajar untuk meningkatkan  kemampuan  mengontrol  kehidupan  diri kita sendiri.
C. Steering through
Esensi dari steering through dalam stres kronis adalah self  –  efficacy  yang  berarti  keyakinan  terhadap  diri sendiri  bahwa  kita  dapat  menguasai  lingkungan  kita dengan  baik  dan  memecahkan  berbaga  permasalahan yang muncul.
D. Bouncing back
Terdapat  tiga  karakteristik  orang  resiliensi  dalam menyembuhkan  diri  dari  traumatik  atau  yang  lain,  yaitu individu  menunjukkan  task  oriented  coping  style  dimana individu  melakukan  segala  hal  yang  dapat  mengatasi permasalahan dan derita mereka, individu yakin bahwa ia dapat mengendalikan hidup mereka, dan mampu kembali ke kehidupan normal mereka semula.

## III. M ETODOLOGI

## A.  Rancangan Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode  pendekatan kualitatif.  Pendekatan  kualitatif  melakukan  penelitian dengan data yang dikumpulkan berupa kata-kata, gambar dan  bukan  angka-angka.  Semua  yang  dikumpulkan berkemungkinan  menjadi kunci terhadap apa  yang sudah diteliti.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  yaitu  kualitatif naratif. Menurut Cresswell Sugiyono (2014) mengungkapkan  bahwa  penelitian  kualitatif  jenis  naratif adalah  penelitian  tersebut  mempelajari  tentang  seorang individu untuk memperoleh data terkait perjalanan dalam kehidupan  seorang  individu  tersebut,  selanjutnya  data yang  diperoleh  kemudian  dibuat  laporan  naratif  dan kronologis.
1. Rancangan Penelitian
Penelitian  ini  berfokus pada  mendeskripsikan tentang dinamika  resiliensi  remaja  yang  tinggal  dipanti  asuhan, untuk  melihat  gambaran  resiliensi  dan  faktor-faktor pembentukan resiliensi yang dialami oleh subyek.
2. Informan penelitian
Pada  penelitian  ini,  membutuhkan  subjek  penelitian dengan  karakter  khusus.  Peneliti  menggunakan  strategi purposeful  sampling,  yaitu  peneliti  memilih  informan penelitian berdasarkan karakteristik subjek yang dibutuhkan,  yang  akhirnya  dapat  memberikan  informasi pemahaman  tentang  masalah  peneliti  pada  penelitian  ini (Creswell, 2007).
3. Karakteristik subjek penelitian Kriteria subjek dalam penelitian ini yaitu remaja yang tinggal di panti asuhan di daerah kabupaten pemalang dan berjumlah lima orang
https://doi.org/10.51967/tanesa.v23i2.2068 © 2022 Politeknik Pertanian Negeri Samarinda
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License CC-BY

## B.  Metode Pengumpulan Data
Metode  pengumpulan  data  yang  dilakukan  pada penelitian  ini  adalah  menggunakan  metode  wawancara, observasi  dan  tes  ssct.  Demi  kelancaran  pada  proses penelitian,  maka  peneliti  akan  melakukan  pendekatan kepada subjek sebelum dilakukan penelitian.
1. Wawancara
Hampir  semua  penelitian  kualitatif  menggunakan wawancara  sebagai  metode  dalam  pengumpul  data, sebagian besar data diperoleh dari  wawancara
Wawancara  adalah  percakapan  dengan  maksud tertentu.  Percakapan  tersebut  dilakukanoleh  dua  pihak, yaitu  pewawancara  (interviewer)  yang  mengajukan pertanyaan dan terwawancara (interviewee) yang memberikan  jawaban  atas  pertanyaan  tersebut.  Dalam penelitian ini peneliti menggunakan wawancara semiterstruktur dimana peneliti menggunakan garis besar pokok-pokok  pembicaraan  namun  dalam  pelaksanaanya interviewer  mengajukan  pertanyaan  secara  bebas,  pokok pertanyaan  yang  dirumuskan  tidak  perlu  ditanyakan secara berurutan (Kusuma, 2016).
2. Observasi
Observasi  yang  berarti  mengamati  bertujuan  untuk mendapatkan  data  tentang  suatu  masalah  sehingga diperoleh  pemahaman  atau  sebagai  alat  re-checking  atau pembuktian terhadap informasi/keterangan yang diperoleh  sebelumnya.  Dalam  penelitian  ini  peneliti menggunakan  Observasi  tidak  terstruktur.  Dimana observasi dilakukan secara spontan terhadap suatu gejala tertentu  tanpa  menggunakan  alat-alat  yang  peka  atau pengontrolan  kembali  atas  ketajaman  hasil  observasi tersebut (Rahayu, 2014).
3. Teknik Analisis Data
Setelah  data  diolah  dan  ditemukan  informasi  awal, maka akan dilakukan analisis dilakukan melalui langkah- langkah  berikut,  Mengolah  dan  mempersiapkan  data, Data  yang  diperoleh  dari  wawancara  kemudian dipersiapkan  dan  diolah,  Data  yang  diperoleh  diolah dalam bentuk teks termasuk membuat transkip wawancara  dalam  bentuk  verbatim  agar  memudahkan dalam proses-proses yang akan dilakukan selanjutnya. Mengembangkan  fakta  temuan  dalam  bentuk  diskripsi (coding).Langkah  ini  melibatkan  beberapa  tahap,  seperti mengambil  data  tulisan  yang  telah  dikumpulkan, membagi  kalimat-kalimat  kedalam  kategori,  kemudian memberikan label pada kategori dengan istilah khusus.Menyajikan kembali data deskripsi dan tema-tema dalam  narasi  atau  laporan  kualitatif  Memaknai  atau mengambil esensi dari fakta yang telah ditemukan.
4. Uji Keabsahan Data
Uji  keabsahan  data  pada  penelitian  ini  menggunakan model  triangulasi.  Moleong  (2013)  triangulasi  adalah teknik  pemeriksaan  keabsahan  data  yang  memanfaatkan sesuatu  yang  lain,  diluar  data  itu  diluar  pengecekan  atau sebagai  pembanding  terhadap  data  itu.  Pengecekan keabsahan  data  dalam  penelitian  kualitatif  menururt Sugiyono  (2009)  meliputi  empat  tahap  pengujian, diantaranya:Triagulasi  Data  merupakan  sebuah  teknik pengambilan  data  dari  berbagai  sumber.  Peneliti
melakukan wawancara kepada lebih dari satu subjek yang dianggap  memiliki  sudut  pandang  yang  berbeda,  juga mewawancarai orang terdekat subjek.Triagulasi Pengamat  yaitu  adanya  pengamat  lain  di  luar  peneliti untuk mengevaluasi data-data yang telah diperoleh. Pada penelitian  ini  dosenpembimbing  penelitian  sebagai pengamat  yang  memberikan  masukan  kepada  data  yang telah  diperoleh  peneliti.  Triangulasi  Teori  menggunakan berbagai  pandangan  untuk  memastikan  bahwa  data  yang telah dikumpulkan telah memenuhi syarat.

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada Tabel  1. dapat dilihat hasil penelitian, diketahui bahwa  SM,  SS,  FN,  MJ  membutuhkan  teman  dan dorongan sosial dalam proses resiliensinya, Faktor-faktor resiliensi  diri  Remaja  di  Panti  Asuhan  Dari  hasil penelitian,  diketahui  bahwa  SM,SS,ER,FN  dan  JM mempunyai  orang  yang  sangat  ia  percaya.  Mempunyai orang  yang  bisa  memberi  batasan  ketika  dalam  bahaya, dan sangat membutuhkan orang  yang selalu  memberikan dorongan  yang  positif.  Hal  ini  sesuai  dengan  teori  dan kemampuan untuk mengendalikan perasaan dan dorongan dalam  hati,  memiliki  temperature  untuk  bangkit  dari permasalahan dan berusaha untuk mengatasinya, mandiri dan  dapat  mengambil  keputusan  berdasarkan  pemikiran serta inisiatif sendiri  memiliki empati dan sikap pedulian yang tinggi. Dari hasil wawancara setiap remaja penghuni panti  memiliki  dukungan  sosial  yang  diberikan  dari temannya sehingga membuat mereka percaya diri
Tabel 1. Verbatim SM Saya  selalu  menerima  dukungan  setiap  menghadapi permasalahan  baik  dari  teman  dan  Pembina  panti,  hal  ini membuat  saya  senang  walaupun  saya  tidak  memiliki  kedua orang  tua,  pelajran  di  panti  juga  membuat  saya bersemangat meraih cita-cita,karena saya yakin saya punya Allah
SS Saya  yakin  walau  disini  bisa  sukses  karena  disini  ada teman-teman  yang  sama  dengan  saya  dan  bisa  saling membantu,  insyaAllah  saya  percaya  diri  dan  yakin  walau saya  yatim  piatu  saya  akan  sukses,dan  kalau  ada  masalah saya pasti dapat dukungan teman
ER Dulu  saya  sempat  nangis  karena  lihat  teman  yang  orang tuanya lengkap, tapi saat itu ada teman dan Pembina panti yang  mendukung  saya  menghibur  saya  bahwa  saya  tetap bisa  sukses  bangkit  dan  bisa  membahagiakan  orang  tua saya  di  akhirat,  sehingga  itu  kita  disini  saling  mendukung biar kita semua bisa sukses
FN InsyaAllah saya yakin disini nanti juga suskses, karena saya terus  berdoa  dan  didukung  oleh  teman-teman  dan  di  sini juga  diajarkan  agama  islam  yang  baik  dimana  saya  harus yakin sama Allah saya tidak sendirian ada Allah dan teman- teman yang bareng saya
JM Saya semangat disini bisa sukses karena pendidikan dipanti semua  ada  walau  saya  sedih  di  tinggal  ayah  dan  ibu.tapi teman  disini  ajaran  panti  disini  kita  tidak  boleh  putus  asa, saya juga mempunyai teman yang sangat saya percaya
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License CC-BY

## A. Dukungan Sosial
Banyak  dari  anak  panti  yang  menyatakan  bahwa mereka  mendapatkan  dukungan  dari  teman-teman  yang dekat dan mereka percaya dalam menghadapi kehidupan. Hal  ini  sesuai  dengan  teori  Grotberg  (2003)  menyatakan bahwa  faktor  dukungan  sosial  dapat  mengembangkan perasaan aman. Faktor dukungan sosial yaitu:
1. Hubungan  saling percaya  mencakup orang-orang di sekitar  individu  yang  dapat  dipercaya  dan  yang mencintai individu dalam keadaan apa pun.
2. Struktur  dan  aturan  mencakup  orang-orang  yang dapat  menetapkan  batasan  atau  perilaku  individu sehingga individu tersebut tahu kapan harus berhenti sebelum ada bahaya atau masalah.
3. Role  Model  meliputi  orang  yang  menunjukkan bagaimana melakukan sesuatu dengan benar, model moralitas, orang yang ingin memberikan pembelajaran/informasi tentang bagaimana melakukan  sesuatu  dengan  cara  mereka  sendiri  dan orang  yang  membantu  ketika  sakit,  dalam  bahaya atau Ketika mereka membutuhkan bimbingan.
4. Dorongan  untuk  mandiri  mencakup  orang-orang yang  mendorong  orang  untuk  berani  melakukan sesuatu sendiri dan mencari bantuan bila diperlukan.Berkaitan  dengan  ulasan  di  atas,  maka yang  dapat  penulis  simpulkan  adalah  pentingnya memiliki  seseorang  yang  mampu  memberikan motivasi  dan  pelajaran  yang  baik  agarremajadapat tumbuh dengan  baik dan  menghadapi permasalahan yang akan mereka alami di masa depan.

## B. Kekuatan Diri
Selain  itu  faktor  Kekuatan  Diri  juga  menjadi  bagian dari resiliensi anak-anak panti asuhan. Menurut Grotberg menyatakan  bahwa  faktor  kekuatan  dari  dalam  (personal strength)  yang  di  bangun  dari  perasaan,  sikap,  dan keyakinan  seseorang  dapat  mempengaruhi  resiliensi seseorang. Faktor kekuatan diri terdiri dari:
1. Perasaan cinta dan daya tarik termasuk percaya pada diri  sendiri  bahwa  seseorang  disukai  dan  dicintai, peka  terhadap  perasaan  orang  lain  dan  tahu bagaimana menghormati diri sendiri dan orang lain.
2. Mencintai,  empati  dan  altruistic  (mencintai,  empati dan  altruistik)  mencakup  cinta  untuk  orang  lain yang  diungkapkan  dalam  berbagai  cara,  suka melakukan  sesuatu  yang  baik  untuk  orang  lain  dan suka  menunjukkan  kepedulian,  peduli  tentang  apa yang  terjadi  pada  orang  lain  dan  mengungkapkan perasaan dengan bertindak atau bertindak. berbicara, ingin  melakukan  sesuatu  untuk  menghentikan  atau berbagi penderitaan / memberikan kenyamanan.
3. Kebanggaan diri (proud of self) meliputi menghargai diri sendiri, merasa diri sendiri berharga dan  bangga  serta  percaya  pada  diri  sendiri  atas  apa yang  dapat  dilakukan  dan  telah  dicapai.  Ketika individu memiliki masalah dalam hidup, kepercayaan  diri  dan  harga  diri  membantu  mereka untuk bertahan hidup dan mengatasi masalah ini.
4. Dipenuhi  dengan  harapan,  iman  dan  kepercayaan termasuk  percaya  bahwa  selalu  ada  harapan,
mengetahui  benar dan salah, dan  hal-hal  yang baik, dan bersedia mengungkapkannya sebagai kepercayaan kepada Tuhan  yang spiritual. Grotberg berpendapat  bahwa  faktor  kemampuan  sosial dibangun dengan berinteraksi dengan orang lain.
C. Komunikasi dan Role Model
Anank-anak di panti berusaha terus untuk berkomunikasi  bila  ada  masalah  yang  menimpanya  baik kepada teman atau pengajar yang berada di panti asuhan. Karena    Individu  yang  tangguh  adalah  individu  yang tetap  mampu  berkomunikasi  dengan  baik,  berperilaku positif  dan  beradaptasi  dengan  baik  meskipun  individu tersebut  berada  dalam  tekanan  hidup  yang  berat  baik secara  internal  maupun  eksternal.  Kemampuan  tersebut antara lain:
1. Kemampuan  untuk  mengungkapkan  pikiran  dan perasaan  kepada  orang  lain  atau  kesediaan  untuk berbicara dengan orang lain tentang hal-hal yangmenakutkan/mengganggu,kemampuan untuk mengetahui  kapan  waktu  yang  tepatuntuk  berbicara dengan seseorang / berdiskusi, berbagi perasaan untuk memecahkan  masalah  pribadi  dan  interpersonal  / konflik dan mengambil tindakan, mampu menemukan orang  yang  tepat  untuk  membantu  bila  diperlukan, bersedia mendengarkan apa yang orang lain sarankan, mengkomunikasikan perbedaan, memahami, melaksanakan hasil diskusi yang sesuai.
2. Kemampuan  meniru  perilaku    positif  orang  lain,  dan penyesuaian diri.
3. Kemampuan untuk  mengendalikan diri ketika  merasa melakukan  sesuatu  yang  tidak  benar  atau  berbahaya bagi diri sendiri.

## D. Menyelesaikan masalah dan berfikir positif
Kemampuan  menyelesaikan  masalah  Individu  yang resilien adalah individu yang mampu menguasai masalah dengan  berpikir  kritis  khusus  nya  ketika  berada  dalam situasi  yang  penuh  tekanan  dan  segera  mencoba mengatasi  masalahnya  dengan  pikiran  pikiran  positif serta  menegosiasikan  penyelesaian  masalah  yang  tepat dan  kreatif  dengan  orang  lain.  Pikiran-pikiran  positif misalnya  merasa  dicintai  dan  disukai,  seorang  berbuat baik  dan  menunjukkan  perhatian  kepada  orang  lain, respek  kepada  diri  sendiri  dan  orang  lain,  dan  merasa semuaakan  baik-baik  saja,  meskipun  berada  dalam kondisi yang tidak menyenangkan.

## E. Membangun Kesadaran Kritis
Kesadaran  Kritis  Kesadaran  kritikal.  Individu  yang resilien  mampu  segera  mengetahui  tekanan/masalah  apa yang  sedang  di  alaminya  dan  mampu  memahami bagaimana  cara  yang  tepat  untuk  mengatasi  perasaan- perasaan  dan  dorongan  yang  negatif.  Kesadaran  kritikal meliputi :
1. Kemampuan  mengenali stres/ tekananyang dihadapi individu mampu mengenali perasaan dan mengungkapkan  dalam  kata-kata  dan  perilaku  yang baik  dan  benar  kepada  orang  lain  atau  kepada  diri sendiri.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License CC-BY
2. Kemampuan mengenali stres/ tekananyang dihadapi individu mampu mengenali perasaan dan mengungkapkan  dalam  kata-kata  dan  perilaku  yang baik  dan  benar  kepada  orang  lain  atau  kepada  diri sendiri.

## V. KESIMPULAN
Resiliensi  memiliki  peranan  dalam  mendampingi pertumbuhan  remaja  yatim  piatu  yang  tinggal  di  panti asuhan.  Hasil  analisis  data  dapat  disimpulkan  bahwa terdapat  lima  pola  resiliensi  remaja  yatim  piatu  yang tinggal  dipanti  asuhan.  Dimana  hal  yang  dilakukan remaja  di  panti  asuhan  dalam  membangun  resiliensi dalam  dirinya  yaitu,Dukungan  Sosial,  Banyak  dari  anak panti  yang  menyatakan  bahwa  mereka  mendapatkan dukungan  dari  teman-teman  yang  dekat  dan  mereka percaya  dalam  menghadapi  kehidupan,  Kekuatan  Diri juga  menjadi  bagian  dari  resiliensi  anak-anak  panti asuhan.  Menurut  Grotberg  menyatakan  bahwa  faktor kekuatan  dari  dalam  (personal  strength)  yang  di  bangun dari  perasaan,  sikap,  dan  keyakinan  seseorang  dapat mempengaruhi resiliensi seseorang, Komunikasi dan role model,  berusaha  terus  untuk  berkomunikasi  bila  ada masalah  yang  menimpanya  baik  kepada  teman  atau pengajar  yang  berada  di  panti  asuhan.  Karena    Individu yang  tangguh  adalah  individu  yang  tetap  mampu berkomunikasi  dengan  baik,  berperilaku  positif  dan beradaptasi  dengan  baik,  Menyelesaikan  masalah  dan berfikir  positif,  kemampuan  menyelesaikan  masalah Individu  yang  resilien  adalah  individu  yang  mampu menguasai  masalah  dengan  berpikir  kritis  khusus  nya ketika  berada  dalam  situasi  yang  penuh  tekanan  dan segera  mencoba  mengatasi  masalahnya  dengan  pikiran pikiran  positif,  Membangun  kesadaran  kritis,  Individu yang resilien mampu segera mengetahui tekanan/masalah apa  yang  sedang  di  alaminya  dan  mampu  memahami bagaimana  cara  yang  tepat  untuk  mengatasi  perasaan- perasaan dan dorongan yang negatif.

## D AFTAR P USTAKA
Connor,  K.  M.,  &  Davidson,  J.  R.  T.  (2003). Development  of  a  new  resilience  scale:  The Connor-Davidson  resilience  scale  (CD-RISC).
Depression and Anxiety, 18, 76–82.
doi:10.1002/da.10113
Creswell,  J.W.  (2007).  Qualitative  inquiry  &  research design  choosing  among  five  approaches.  2nd ed. California: Sage Publications, Inc.
Christopher, P., & Bernard, J. (2008). The brief resilience scale:  Assessing  the  ability  to  bounce  back.
International Journal of Behavioral Medicine, 14 15,  194-200  Positive  Psychology.  New  York:
Oxford University Press Inc
Dariyo, Agoes. (2004). Psikologi Perkembangan Dewasa Muda. Jakarta: Grasindo.
Desmita.  2014.  Psikologi  Perkembangan  Peserta  Didik. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Grotberg. (2003). Resiliensi  for Today:  Gaining Strength
from Adversity. London: Praeger Publisher
Henderson,  Nan  dan  Mike  M.  Milstein.  (2003).
Resiliency  in  schools:  Making  it  happen  for students  and  educators.  USA:  Corwin  Press, Inco.
Hurlock, E.B. 1993. Psikologi Perkembangan. (Edisi ke- 5). Jakarta: Erlangga.
Kusuma, N. K. (2016). Studi fenomenologi seksualitas transgender
wanita di samarinda . ejournal.psikologi.fisip-unmul.ac.id, 4(2), 369. Moleong,  L.J.  (2013) Metodologi  penelitian  kualitatif . Bandung: Remaja Posdakarya.
Rahayu,  T.I.  (2014). Hand  out  mk.  psikodiagnostik  II (Observasi ).
Reivich  dan  Shatte.  (2002).  Psychosocial  Resilience. American  Journal  of  Orthopsychiatry,  57,  316. doi:10.1111/j. 1939-0025.1987.tb03541.x
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung : ALFABETA
Sugiyono (2014). Metode penelitian kuantitatif kualitatif dan R&D. Bandung Alfabeta CV.
Snyder, C.R & Shane J. Lopez. 2002. Handbook of Smith, B. W., Dalen, J., Wiggins, K., Tooley, E.,