Volume 1 Nomor 1November 2020 JURNAL DUNIA PENDIDIKAN https://jurnal.stokbinaguna.ac.id/index.php/JURDIP E-ISSN: 2746-8674
Peningkatan Hasil Belajar Lompat Jauh Gaya Menggantung Pada Masa Covid–19 Dengan Gaya Mengajar Resiprokal
Dinaria Saragih 1 , Dewi Maya Sari 2
1,2,3 Sekolah Tinggi Olahraga dan Kesehatan Bina Guna Jl. Alumunium Raya No. 77 Tanjung Mulia, 20241, Indonesia Email: armansarifhulu@gmail.com

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk melihat bagaimana peningkatan hasil belajar lompat jauh gaya menggantung pada masa covid-19 dengan gaya mengajar resiprokal pada siswa kelas V  SDN  030369  Pardomuan,  Dairi  Tahun  Ajaran  2020/2021.  Lokasi  penelitian  ini dilaksanakan di SDN 030369 Pardomuan, Dairi. Yang menjadi subjek dalam penelitian ini adalah seluruh Siswa Kelas V SDN 030369 Pardomuan, Dairi Tahun Ajaran 2020/2021 yang terdiri dari 30 siswa. Metode dalam penelitian ini adalah metode PTK dengan teknik tes dan pengukuran menggunakan lembaran portofolio. Analisis data dilakukan dengan reduksi data dilakukan  dengan  cara  menyeleksi,  menyederhanakan  dan  mentranformasikan  data  yang telah disajikan dalam transkip catatan lapangan. Kegiatan reduksi data ini bertujuan untuk melihat kesalahan dan kekurangan siswa dalam pelaksanaan tes, diperoleh 10 siswa (33, 72%) yang mencapai tingkat ketuntasan belajar, 20 siswa (63,2%) belum mencapai tingkat ketuntasan belajar, dengan nilai rata-rata 68,89. Kemudian dilakukan pembelajaran siklus I dengan menerapkan scientific teknik example non example dalam pembelajaran bola kasti siswa pada materi melempar berdasarkan perbaikan dari siklus I diperoleh sudah 27 siswa 90%)  yang  telah  mencapai  tingkat  ketuntasan  belajar,  3  siswa  (10  %)  belum  mencapai tingkat ketuntasan belajar, dengan nilai rata-rata 73,76. Dalam hal ini dilihat bahwa terjadi peningkatan  nilai  rata-rata  hasil  belajar  per  siklus  yaitu  sebesar  18,2  dan  peningkatan klasikalnya sebesar 27,7%. Berdasarkan hasil analisis data dapat dikatakan bahwa melalui Pembelajaran  dengan  menerapkan  gaya  mengajar  resiprokal  dalam  pembelajaran  pada Siswa kelas V SDN 030369 Pardomuan, Dairi meningkat. Dalam artian pembelajaran dengan gaya mengajar resiprokal mempengaruhi hasil belajar lompat jauh gaya menggantung siswa.

## Kata  Kunci:  Teknik  dasar  lompat  jauh  gaya  menggantung  dan  metode  mengajar resiprokal

## PENDAHULUAN
Lompat jauh merupakan salah satu nomor lompat dalam cabang olahraga atletik yang mempunyai peran penting untuk menunjang perkembangan dan pertumbuhan anak (Aditya &  Helmi,  2020).  Pengertian  dari  lompat  jauh  adalah  melakukan  suatu  bentuk  gerkan lompatan  dengan  tujuan  untuk  menghasilkan  lompatan  yang  sejauh-jauhnya  (Aditya  & Nugroho, 2019). Gerakan lompat jauh meliputi dari beberapa tahap-tahap dasarnya yaitu tahap awalan, tolakan, posisi saat melayang diudara, dan posisi saat mendarat dibak lompat jauh  (Helmi  &  Winata,  2017).  Upaya  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  terhadap
pelajaran atletik harus diterapkan melalui bentuk-bentuk pendekatan pembelajaran yang sesuai  dengan  tingkat  perkembangan  siswa  (Helmi  et  al.,  2018).  Seorang  pengajar  harus mampu  menerapkan  pendekatan  yang  baik  dan  tepat  kepada  siswa,  karena  pendekatan pembelajaran yang tepat akan menimbulkan respon yang baik dari siswa, siswa akan mudah menerima materi pembelajaran dan hasilnya juga akan memuaskan (Helmi & Aditya, 2017).
Terkait dengan mutu pendidikan khususnya siswa kelas V SDN 030369 Pardomuan, Dairi Tahun Ajaran 2019/2020, sampai saat ini masih jauh dari apa yang diharapkan (Lubis et  al.,  2017).  Sesuai  dengan  hasil  observasi  dan  wawancara  kepada  guru  mata  pelajaran pendidikan jasmani siswa kelas V SDN Medan bahwa hasil belajar siswa dalam pembelajaran lompat jauh gaya menggantung masih dalam kategori rendah (Syaleh et al., 2019). Ini terlihat dari data hasil belajar siswa yang diberikan oleh guru Pendidikan Jasmani kepada peneliti (Keliat et al., 2019). Berdasarkan observasi pendahuluan diperoleh data awal hasil belajar lompat jauh gaya menggantung pada siswa kelas V yang berjumlah 30 siswa, dari 30 siswa hanya 10 siswa yang mampu memenuhi KKM (Atheletes, 2021). Kriteria ketuntasan klasikal untuk materi lompat jauh gaya menggantung di sekolah tersebut adalah 70 (Sari et al., 2021). Dengan KKM yang hanya 70, kelas V hanya memperoleh ketuntasan sebanyak 33,72% saja. Hal ini masih jauh dari kriteria ketuntasan belajar yang mengharuskan ketuntasan sebanyak 85% siswa dalam satu kelas.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  PTK  (penelitian  tindakan  kelas),  yaitu penelitian  yang  bertujuan  memberikan  sumbangan  nyata  peningkatan  profesionalisme guru, menyiapkan pengetahuan, pemahaman dan wawasan tentang prilaku guru pengajar dan  siswa  belajar.  Pada  intinya  PTK  merupakan  suatu  penelitian  yang  akar permasalahannya  muncul  dikelas  dan  dirasakan  langsung  oleh  guru  yang  bersangkutan sehingga  sulit  dibenarkan  jika  ada  anggapan  bahwa  permasalahan  dalam  tindakan  kelas diperoleh  dari  persepsi  atau  lamunan  seorang  peneliti  (Arikunto,  2006:16).  Dengan demikian penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research) terkait dengan persoalan praktik pembelajaran sehari-hari yang dihadapi oleh guru. Sesuai dengan jenis penelitian ini yaitu penelitian tindakan kelas maka penelitian ini memiliki beberapa tahapan pelaksanaan tindakan berupa siklus-siklus yaitu perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Prosedur dalam penelitian  ini  direncanakan  dua  siklus.  Penelitian ini  dilaksanakan  di  SDN 030369 Pardomuan, Dairi T.P. 2019/2020. Sedangkan waktu penelitian ini dilaksanakan pada bulan Juli 2020. Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian tindakan kelas ini adalah tes

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
Penelitian  dilakukan  berdasarkan  kondisi  yang  terjadi  pada  siswa  kelas  V  SDN 030369  Pardomuan,  Dairi  T.A.  2019/2020  melalui  perolehan  data  secara  virtual  dengan menyampaikan  salam  pembuka  pembelajaran  dan  berikutnya  pemberian  tes  kognitif melalui  file  yang  dikirim  melalui  Whatsapp  Group.  Berikut  data  pre  test  (tes  awal)  yang diperoleh:
No Hasil Tes Keterangan  Jumlah Siswa Persentase
1 Skor < 70 Tidak Tuntas 20 68,28% 2 Skor ≥ 70 Tuntas 10 33,72%
Data  hasil  tes  awal  materi  dapat  disimpulkan  bahwa  siswa  berjumlah  30  0rang  memiliki 68,28%  (20  orang)  belum  tuntas  pada  hasil  belajar  aktivitas  fisik  dan  siswa  yang  tuntas 33,72% (10 Orang) sehingga dapat disimpulkan hasil belajar belum mencapai hasil belajar yang diharapakan mencapai Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) 70 yang telah ditetapkan oleh sekolah

## Pembahasan
Penelitian yang dilaksanakan melalui virtual atau dalam jaringan (daring) sehingga perkembangan  mengenai  pembelajaran  seutuhnya  tidak  dapat  dilakukan  pengamatan secara langsung terkait perubahan-perubahan yang terjadi. Waktu pembelajaran terbatas atau tidak sesuai dengan waktu yang ditetapkan sebelum Covid-19, yaitu 40 menit/jam, dan pada masa Covid-19 disesuaikan dengan kemampuan siswa yaitu 10-40 menit per satu kali pertemuan.  Berdasarkan  waktu  pelaksaan  tersebut  pembelajaran  maka  disimpulan pencapaian kompetensi siswa akan sulit diperoleh dan diperlukan pertemuan lebih lanjut yang lebih intensif.
Hasil  pencapaian  belajar  siswa  selanjutnya  diterapkan  setelah  pemberian  materi yakni dihari kedua, hal ini dikarenakan waktu pembelajaran pada satu materi tidak dapat diterapkan  dalam  jangka  waktu  yang  lama  mengigat  sekolah  memberikan  batasan pertemuan,  sedangkan  materi  yang  telah  ditetapkan  dalam  satu  semeter  harus  dicapai sesuai kalender akademik masa Covid-19. Hasil penilaian kedua diperoleh data nilai rata- rata  80,6  dan  berdasarkan  situasi  Covid-19  maka  siswa  dituntaskan  belajarnya,  dan dilanjutkan  pada  materi  lain.  Hasil  penilaian  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  gaya mengajar resiprokal dapat memberikan peningkatan pada hasil belajar hasil belajar materi aktivitas fisik

## KESIMPULAN
Penelitian yang telah dilaksanakan merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan  pada  siswa  kelas  V  SDN  030369  Pardomuan,  Dairi  T.A.  2019/2020  pada  masa Covid-19  terdapat  peningkatan  pada  hasil  belajar  melalui  Gaya  Mengajar  Resiprokal. Peningkatan  terjadi  dengan  menggunakan  satu  siklus  diantaranya  siklus  memiliki persentase  kelulusan  klasikal  siswa  melampaui  KKM  70  adalah  90%.  Keberhasilan pembelajaran  ditinjau  dari  perbandingan  standar  kelulusan  klasikal  pembelajaran  PJOK yang  telah  ditentukan  sekolah  dengan  capaian  pembelajaran  yang  dilakukan  melalui pengukuran  hasil  belajar,  sehingga  hasil  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  memiliki peningkatan yang signifikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Aditya, R., & Helmi, B. (2020). OPTIMALISASI HASIL BELAJAR PASSING DALAM PERMAINAN SEPAK  BOLA  DENGAN  MENGGUNAKAN  PUNGGUNG  KAKI  MELALUI  PENDEKATAN VARIASI  PEMBELAJARAN. PROSIDING  SEMINAR  NASIONAL  HASIL  PENELITIAN , 3 (1),
659–665.
Aditya, R., & Nugroho, A. (2019). PENINGKATAN HASIL BELAJAR MENGGIRING BOLA PADA PERMAINAN SEPAKBOLA MELALUI PENDEKATAN BERMAIN PADA SISWA SEKOLAH DASAR.
Jurnal Ilmiah STOK Bina Guna Medan , 7 (2 SE-Articles). https://doi.org/10.55081/jsbg.v7i2.285
Atheletes,  J.  G.  (2021).  Pengembangan  Media  Modifikasi  Meja  Lompat  Pada  Latihan Handspring Untuk Atlet Senam Junior. Jurnal Prestasi Vol , 5 (1), 44–50. Helmi,  B.,  &  Aditya,  R.  (2017).  PENERAPAN  GAYA  MENGAJAR  INKLUSI  MENGGUNAKAN MEDIA  YANG  DIMODIFIKASI  UNTUK  MENINGKATKAN  HASIL  BELAJAR  TOLAK PELURU. Jurnal Ilmiah STOK Bina Guna Medan , 5 (1 SE-Articles). https://doi.org/10.55081/jsbg.v5i1.453
Helmi, B., & Winata, D. C. (2017). UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DRIBBLE DALAM PERMAINAN BOLA BASKET MELALUI PENERAPAN GAYA MENGAJAR INKLUSI PADA SISWA  SMP. Jurnal  Ilmiah  STOK  Bina  Guna  Medan , 5 (2  SE-Articles). https://doi.org/10.55081/jsbg.v5i2.460
Helmi, B., Winata, D. C., Hasibuan, M. N., & Hardinoto, N. (2018). UPAYA MENINGKATKAN HASIL  BELAJAR  MERODA  DALAM  PEMBELAJARAN  SENAM  LANTAI  MELALUI  GAYA MENGAJAR  KOMANDO  PADA  SISWA  KELAS  XI  SMA  GKPS  1  PEMATANG  RAYA KABUPATEN  SIMALUNGUN. Jurnal  Ilmiah  STOK  Bina  Guna  Medan , 6 (1  SE-Articles). https://doi.org/10.55081/jsbg.v6i1.468
Keliat,  P.,  Lubis,  A.  E.,  &  Helmi,  B.  (2019).  PROFIL  TINGKAT  KEBUGARAN  JASMANI  DAN KECUKUPAN  GIZI. Jurnal  Ilmiah  STOK  Bina  Guna  Medan , 7 (2  SE-Articles). https://doi.org/10.55081/jsbg.v7i2.12
Lubis,  A.  E.,  Ramadan,  &  Syahputra,  M.  I.  (2017).  PENERAPAN  GAYA  MENGAJAR RESIPROKAL PADA PASSING SEPAK BOLA SISWA KELAS XI SMK. Jurnal Ilmiah STOK Bina Guna Medan , 5 (1 SE-Articles). https://doi.org/10.55081/jsbg.v5i1.457 Sari,  I.  E.  P.,  Lubis,  A.  E.,  Helmi,  B.,  &  Aditya,  R.  (2021).  Development  of  a  Start  Basic Engineering Manual (Bunch Start, Medium Start, Long Start) for Athletic Court Students. ACPES JOURNAL OF PHYSICAL EDUCATION, SPORT AND HEALTH , 1 (1), 31–40. Syaleh,  M.,  Lubis,  A.  E.,  &  Helmi,  B.  (2019).  KONTRIBUSI  GAYA  MENGAJAR  RESIPROKAL TERHADAP  HASIL  BELAJAR  RENANG  GAYA  BEBAS. Jurnal  Ilmiah  STOK  Bina  Guna Medan , 7 (1 SE-Articles). https://doi.org/10.55081/jsbg.v7i1.11