## KIDDO : JURNAL PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI
http://kiddo@iainmadura.ac.id E-ISSN : 2716-1641; P-ISSN: 2716-0572

## Pembelajaran Outing Class Melalui Kegiatan
Fun Cooking dalam Mengembangkan Kreativitas Anak Usia 5-6 Tahun
Zonalisa Fhatri
Institut Agama Islam Negeri Syaikh Abdurrahman Siddik, Indonesia email: zonalisa_fhatri@yahoo.com
Dwi Haryanti
Institut Agama Islam Negeri Syaikh Abdurrahman Siddik, Indonesia email: whiha90@gmail.com
Abdi Susanto
Institut Agama Islam Negeri Syaikh Abdurrahman Siddik, Indonesia email: abdysusanto84@yahoo.com
Hari Kiswanto
Institut Agama Islam Negeri Syaikh Abdurrahman Siddik, Indonesia email: eduartkishari@gmail.com
Wulan Naroh
Institut Agama Islam Negeri Syaikh Abdurrahman Siddik, Indonesia email: wulannaroh08@gmail.com
Wika Wilandari
Institut Agama Islam Negeri Syaikh Abdurrahman Siddik, Indonesia email: wwilandari08@gmail.com
Abstract Keywords: Outing Class; Fun cooking;
Learning; Creativity; Children Aged 5-6 Years; This  study  was  conducted  to  describe  the  Outing  Class learning  through  fun  cooking  activities  in  developing  and describing  the  creativity  of  5-6  year  old  children  at  the Integrated  Islamic  Kindergarten  Cahaya  Toboali  and Khoirunnisa  Kindergarten  in  Central  Bangka.  The  type  of research  used  was  descriptive  qualitative  research.  This research  is  included  in  field  research  with  a  qualitative descriptive approach. Observation and interviews were used to  collect  data,  with  the  data  sources  referred  to  as respondents.  The  data  analysis  technique  used  the  main components  of  data  reduction,  data  presentation,  and conclusion drawing carried out simultaneously with the data collection  process,  in  a  cyclic  form  during  the  research process. The results showed that the outing class learning through  fun  cooking  activities  at  the  Integrated  Islamic Kindergarten Cahaya Toboali and Khoirunnisa Kindergarten in Central Bangka showed significant benefits for 5-6 year old children. After participating in the Outing Class learning through fun cooking activities, 5-6 year old children at the
Integrated  Islamic  Kindergarten  Cahaya  Toboali  and Khoirunnisa  Kindergarten  in  Central  Bangka  experienced significant development in their creativity.
Abstrak Kata Kunci: Outing Class;
Fun Cooking;
Pembelajaran; Kreativitas; Anak Usia 5-6 Tahun; Penelitian ini dilakukan untuk mendeskripsikan pembelajaran Outing Class melalui kegiatan memasak yang menyenangkan dalam mengembangkan dan mendeskripsikan kreativitas anak usia 5-6 tahun di Taman Kanak-Kanak  Islam  Terpadu  Cahaya  Toboali  dan  Taman Kanak-Kanak  Khoirunnisa  di  Bangka  Tengah.  Jenis penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  deskriptif kualitatif. Penelitian ini termasuk dalam penelitian lapangan dengan  pendekatan  deskriptif  kualitatif.  Observasi  dan wawancara digunakan untuk mengumpulkan data, dengan sumber  data  yang  disebut  sebagai  responden.  Teknik analisis data menggunakan komponen utama reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan yang dilakukan secara bersamaan dengan proses pengumpulan data, dalam bentuk  siklis  selama  proses  penelitian.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  pembelajaran  outing  class  melalui kegiatan  memasak  yang  menyenangkan  di  Taman  Kanak- Kanak  Islam  Terpadu  Cahaya  Toboali  dan  Taman  Kanak- Kanak Khoirunnisa di Bangka Tengah menunjukkan manfaat yang  signifikan  bagi  anak-anak  usia  5-6  tahun.  Setelah mengikuti  pembelajaran  Outing  Class  melalui  kegiatan memasak yang menyenangkan, anak-anak usia 5-6 tahun di Taman Kanak-Kanak Islam Terpadu Cahaya Toboali dan Taman  Kanak-Kanak  Khoirunnisa  di  Bangka  Tengah mengalami perkembangan yang signifikan dalam kreativitas mereka.

## 1. Pendahuluan
Pembelajaran yang dapat dilakukan oleh pendidik sebagai salah satu  tujuan  mengembangkan  aspek  kreativitas  anak  adalah  dengan melaksanakan  kegiatan  outing  class.  Kegiatan  outing  class dilaksanakan di luar kelas maupun di luar sekolah. Tujuan dari kegiatan ini adalah agar anak memperoleh pengalaman yang bermakna dari apa yang anak pelajari di luar, anak juga menemukan pengetahuan baru dari  apa  yang  dilihat,  didengar  dan  dialami  oleh  anak.  Outing  class mengajak anak mengeksplorasi lingkungan secara langsung. Kegiatan ini juga dapat meminimalisir rasa bosan dan jenuh anak karena proses pembelajaran  yang  anak  lakukan  selama  ini  hanya  berada  pada lingkungan sekolah saja.
Outing class merupakan metode pembelajaran yang dilakukan di luar kelas, memberikan anak-anak usia 5-6 tahun kesempatan untuk belajar dalam lingkungan yang berbeda. Namun, pelaksanaan kegiatan
Received : 18 Februari 2024; Revised: 4 April 2024; Accepted: 1 Mei 2024
Copyright© Zonalisa Fhatri, et al. with the licenced under the CC-BY licence
http://doi.org/10.19105/kiddo.v5i1.12752
This is an open access article under the CC – BY
fun cooking dalam outing class menghadapi beberapa permasalahan. Salah  satunya  adalah  kesiapan  fisik  dan  mental  anak  yang  masih rentan, serta kesiapan guru dalam mengelola kelas di luar lingkungan sekolah  yang  biasa.  Selain  itu,  logistik  dan  perlengkapan  menjadi tantangan  besar,  seperti  memastikan  ketersediaan  alat  dan  bahan yang memadai serta mengatur transportasi dan lokasi yang aman dan nyaman untuk anak-anak.
Keamanan  dan  keselamatan  menjadi  perhatian  utama  dalam kegiatan  ini.  Anak-anak  memerlukan  pengawasan  ketat  untuk menghindari  kecelakaan,  terutama  ketika  berurusan  dengan  alat masak.  Menjaga  standar  kesehatan  dan  kebersihan  juga  sangat penting.  Selain  itu,  partisipasi  dan  keterlibatan  anak-anak  dapat bervariasi,  sehingga  guru  perlu  menemukan  cara  untuk  membuat semua  anak  terlibat  aktif  dan  senang.  Mengukur  perkembangan kreativitas anak melalui kegiatan fun cooking membutuhkan instrumen evaluasi yang tepat, serta memberikan umpan balik yang konstruktif untuk pembelajaran lanjutan.
Selain mengurangi rasa bosan dan jenuh, kegiatan outing class juga bertujuan mengembangkan kreativitas anak. Konsep belajar yang diterapkan  pada  saat  kegiatan  ini  adalah  konsep  belajar  sambil berkreasi (learning by doing and refreshing).  Dengan konsep belajar seperti  ini,  pembelajaran  yang  diperoleh  (Daryati,  2023)  anak  lebih bermakna.  Kegiatan  outing  class  dapat  dilakukan  dengan  cara berkunjung ke tempat-tempat bersejarah, dapat melakukan kegiatan outbound, dan juga kegiatan memasak ke tempat-tempat yang sering didengar  oleh  anak,  seperti  pizza  hut,  KFC,  dan  tempat-tempat lainnya. Kegiatan memasak ini dikenal dengan istilah Fun cooking . Fun  cooking adalah  salah  satu  kegiatan  pembelajaran  yang dapat  mengembangkan  kreativitas  anak.  Melalui  kegiatan  ini pembelajaran  yang  diterapkan  akan  terasa  lebih  menyenangkan dimana anak dapat mengolah berbagai macam bahan makanan secara bersama-sama.  Kegiatan Fun  cooking yang  dilaksanakan  sesuai dengan  prinsip  perkembangan  anak,  yakni  berpusat  pada  anak  dan melaksanakan  kegiatan  yang  menyenangkan.    Peneliti  memperoleh penelitian  terdahulu  bahwa Fun  cooking tidak  hanya  dilaksanakan dengan  berkunjung  ke  pizza  hut  atau  ke  restoran  cepat  saji. Fun cooking juga bisa dilaksanakan di sekolah sebagaimana kesepakatan dari  pihak  sekolah  dan  orang  tua.  Kegiatan Fun  cooking yang dilaksanakan di sekolah biasanya mengundang chef atau juru masak yang  handal  sesuai  dengan  tema  apa  yang  akan  dilaksanakan.  Juru masak terlebih dahulu menjelaskan apa tujuan dari kegiatan tersebut, mengenalkan  bagian  dapur,  mengenalkan  alat-alat  dapur  dan  juga bahan-bahan yang akan digunakan pada saat memasak. Pihak sekolah meyakini  bahwa  dengan  melaksanakan  kegiatan Fun  cooking , kreativitas anak dapat berkembang dengan baik. Disamping itu, anak juga memperoleh pengalaman nyata dari apa yang telah dilakukannya. Oleh  karena  itu  kegiatan  ini  akan  sangat  menyenangkan  dan  akan memuculkan  ketertarikan  anak  untuk  berkreasi  melalui  pembuatan berbagai jenis makanan.
Kegiatan ini masih belum dilakukan oleh semua lembaga PAUD dan  Taman  Kanak-kanak.  Hanya  sebagian  saja  yang  sudah menerapkan  secara  konsisten.  Sebagaimana  dari  survei  yang  telah dilakukan  oleh  peneliti,  bahwa  ada  beberapa  lembaga  baik  di Kabupaten Bangka Selatan maupun Kabupaten Bangka Tengah yang belum  menerapkan  kegiatan Fun  cooking ini.    Tetapi,  peneliti  juga memperoleh  lembaga  yang  telah  konsisten  setiap  tahunnya melaksanakan kegiatan Fun cooking , yakni dilaksanakan di TK Islam Terpadu  Cahaya  Toboali  Bangka  Selatan  dan  juga  TK  Khoirunnisa Bangka Tengah.
Menurut  keterangan  dari  kepala  sekolah  TK  Islam  Terpadu Cahaya  Toboali,  mengatakan  bahwa  kegiatan Fun  cooking sendiri sudah lama diterapkan di sekolah tersebut. Kegiatan Fun cooking tidak dilakukan  di  sekolah  dengan  mengundang  chef  untuk  datang, melainkan pihak sekolah mendatangi langsung toko tempat penjualan kue,  atau  di  tempat  pembuatan  pizza.    Dan  pastinya  pihak  sekolah sudah  meminta  izin  terlebih  dahulu  kepada  pemilik  toko  untuk melakukan kerja sama. Sama hal nya dengan TK Khoirunnisa Bangka Tengah, menurut kepala sekolahnya juga, bahwa kegiatan Fun cooking juga mendatangi langsung tempat pembuatan kue dan tempat-tempat lain yang sekiranya diizinkan untuk melakukan Fun cooking . TK  Islam  Terpadu  Cahaya  Toboali  merupakan  sekolah percontohan yang ada di Bangka Selatan, sedangkan TK Khoirunnisa nerupakan  sekolah  penggerak  di  Bangka  Tengah.  Kedua  sekolah tersebut  sudah  menerapkan  kurikulum  merdeka,  artinya  kedua sekolah  tersebut  merupakan  sekolah  yang  sudah  mengedepankan kebebasan  anak  dalam  berkreativitas.  Dengan  begitu  model pembelajaran yang diterapkan seperti Fun cooking dapat menstimulus kreativitas  pada  anak.  Untuk  kegiatan Fun  cooking sendiri,  sudah menjadi kegiatan rutinitas setiap sekolah dan sudah tercantum pada program semester. Sehingga kegiatan Fun cooking ini memang sudah masuk ke dalam perencanaan pembelajaran, hanya saja untuk waktu pelaksanan berbeda pada masing-masing sekolah. Fun cooking untuk anak usia dini disesuaikan dengan prinsip pembelajaran anak usia dini yaitu  berpusat  pada  anak  dan  menyenangkan.  Anak  disuguhkan dengan  sumber  belajar  berupa  bahan  makanan  yang  akan  diolah menjadi makanan yang siap disajikan. Anak-anak akan bereksplorasi dengan  bahan  makanan  yang  telah  disediakan.  Berdasarkan  teori tahapan  bermain  yang  telah  dibahas  sebelumnya, Fun  cooking termasuk  dalam  bermain  asosiatif  dan  bermain  bersama  atau kooperatif.  Dari  uraian  pada  latar  belakang,  berdasarkan  observasi, maka penelitian yang dilakukan oleh peneliti berjudul "Pembelajaran Outing  class  Melalui  Kegiatan Fun  cooking Dalam  Mengembangkan Kreativitas Anak Usia 5-6 Tahun".  Dengan rumusan masalah berikut ini:  a.  Bagaimana  Pembelajaran Outing  Class Melalui  Kegiatan Fun Cooking Dalam Mengembangkan Kreativitas Anak Usia 5-6 Tahun di TK Islam Terpadu Cahaya Toboali dan TK Khoirunnisa Bangka Tengah?, b. Bagaimana  Kreativitas  Anak  Usia  5-6  Tahun  setelah  adanya pembelajaran Outing Class Melalui Kegiatan Fun Cooking ?

## 2. Metode Penelitian
Pada  penelitian  ini,  peneliti  meneliti  mengenai  Pembelajaran Outing  class  Melaui  Kegiatan Fun  cooking dalam  Mengembangkan Kreativitas  Anak  Usia  5-6  Tahun.  Berdasarkan  judul  penelitian tersebut, jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  kualitatif deskriptif.  Penelitian  ini  termasuk  dalam  penelitian  lapangan  (field reserach) dengan pendekatan deskriptif kualitatif.
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  deskriptif  kualitatif karena  pada  penelitian  ini  lebih  menekankan  pada  proses perkembangan suatu gejala. Selain itu permasalahan yang di angkat tidak terkait dengan angka-angka melainkan kata-kata yang perlu di analisi dan di deskripsikan.
Adapun  tahapan  dalam  penelitian  ini  sebagaimana  dijelaskan pada tabel di bawah ini:
Tabel 3.1. Tahapan Penelitian
No Tahapan Penelitian Deskripsi Tahapan Penelitian 1 Pra Penelitian a. Menyusun rancangan penelitian b. Memilih lapangan penelitian
c. Mengurus perizinan
d. Menjajaki dan menilai keadaan lapangan
e. Memilih dan memanfaatkan informan
f. Menyiapkan perlengkapan penelitian 2 Penelitian a. Mengumpulkan data penelitian melalui teknik pengumpulan data pada metodologi penelitian yang digunakan b. Mengolah data peneliti

## Tabel 2. Jadwal Penelitian
No.  Uraian Kegiatan Waktu Pelaksanaan Hasil 1 Penyusunan dan Pengajuan     Proposal Penelitian Januari-Maret 2023  Proposal Penelitian 2 Pengumpulan Data Maret-Mei 2023 Data Mentah 3 Pengolahan Data Juni-Agustus 2023 Data Yang Sudah di Display 4 Penyusunan Laporan Akhir dan Publikasi November 2023 1. Laporan Penelitian dan Keuangan 2. Artikel yang telah dipublikasikan
Sumber data merupakan subjek dari mana asal data penelitian itu  diperoleh  (Mafidin,  2012).  Penelitian  ini  menggunakan  observasi dan juga wawancara dalam mengumpulkan data, maka sumber data
disebut  responden,  yaitu  orang  yang  merespon  atau  menjawab  baik itu secara tertulis maupun secara lisan.  Sumber data dibagi menjadi dua, yaitu data primer dan data sekunder.
Data  primer  merupakan  data  yang  diperoleh  secara  langsung dari  informan  dengan  melakukan  wawancara  secara  langsung  (P.D, 2014) untuk mendapatkan data mengenai pembelajaran Fun cooking di  TK  Islam  Terpadu  Cahaya  Toboali  Bangka  Selatan  dan  TK Khoirunnisa  Bangka  Tengah.  Sumber  data  pada  penelitian  ini berjumlah  6  orang  informan  yang  teridiri  dari  kepala  sekolah,  guru kelas,  dan  orangtua.  Teknik  pengambilan  data  menggunakan  teknik purposive  sampling.  Teknik  purposive  sampling  adalah  teknik pengambilan  sampel  pada  penelitian  berdasarkan  tujuan  penelitian. Artinya,  jika  peneliti  menganggap  bahwa  6  orang  informan  telah mencukupi  untuk  mewakili  dalam  pengambilan  data  pada  penelitian ini.
Data  sekunder  merupakan  data  yang  diperoleh  melalui penelusuran  dokumen-dokumen  yang  ada  di  tempat  penelitian  dan yang  ada  hubungannya  dengan  masalah  yang  diteliti  seperti penelitian-penelitian  terdahulu  (sugiono,  2011).  Selain  itu  data sekunder  yang  dikumpulkan  antara  lain  meliputi  gambaran  profil sekolah, jumlah siswa dan guru, serta sarana prasarana dan hal-hal yang menunjang lainnya.
Sedangkan  sumber  data  sekunder  pada  penelitian  ini  adalah anak kelas TK B (usia 5-6 tahun) di TK Islam Terpadu Cahaya Toboali Bangka Selatan dan TK Khoirunnisa Bangka Tengah, dan yang menjadi informan untuk diajak wawancara dalam pengambilan data antara lain; Kepala Sekolah dan Guru Kelas di TK Islam Terpadu Cahaya Toboali Bangka Selatan dan TK Khoirunnisa Bangka Tengah.
Ada beberapa teknik pengumpulan data yang peneliti gunakan dalam penelitian ini,  Adapun sebagai berikut. Menurut Sutrisno Hadi bahwa  observasi  merupakan  suatu  proses  yang  kompleks,  suatu proses yang tersusun dari berbagai proses pengamatan dan ingatan. Metode  ini  merupakan  salah  satu  teknik  dalam  mengumpulkan  data dimana  peneliti  mengamati  secara  langsung  sehingga  validasi  data sangat  tergantung  pada  observer.  Peneliti  akan  mengamati  secara langsung  di  tempat  penelitian  sehingga  observer  tahu  bagaimana proses yang berkaitan dengan permasalahan yang diangkat.
Wawancara  merupakan  suatu  bentuk  komunikasi  verbal  jadi semacam  percakapan  yang  bertujuan  untuk  memperoleh  informasi (Arrosyad et al., 2020). Teknik wawancara dalam pengumpulan data dan  informasi  memudahkan  peneliti  untuk  dapat  menggali  sesuatu yang  perlu  kita  ketahui.  Data  yang  dikumpulkan  melalui  wawancara merupakan data verbal yang diperoleh melaui percakapan atau hanya dengan  jawaban.    Subjek  yang  akan  diwawancara  adalah  Kepala Sekolah dan Juga Guru Kelas yang ada di TK Islam Terpadu Cahaya Toboali Bangka Selatan dan TK Khoirunnisa Bangka Tengah.
Teknik  pengumpulan  data  ini  sebagai  metode  bantu  untuk melengkapi  data  dalam  bentuk  catatan,  foto/gambar,  atau  juga dokumen.  Adapun  data-data  yang  dapat  diperoleh  melalui dokumentasi ini di TK Islam Terpadu Cahaya Toboali Bangka Selatan
dan TK Khoirunnisa Bangka Tengah yaitu sarana dan prasarana, foto kegiatan, dan dokumen penunjang lainnya.
Analisis  merupakan  sebuah  proses  mencari  dan  menyusun secara sistematis data yang diperoleh dari hasil observasi, wawancara dan juga dokumentasi (Suliswiyadi, 2019).
Dalam  teknik  ini  ketiga  komponen  utama  yakni  reduksi  data, penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan  yang  dilakukan  serentak dengan proses pengumpulan data, dalam bentuk siklus selama proses penelitian.    Setelah  semua  data  dikumpulkan,  maka  peneliti  akan melakukan analisis data melalui tiga tahap yaitu:
Reduksi data dapat dilakukan sejak pertama kali pengumpulan data  (Putra  &  Dana,  2016).  Semua  data  pada  tiap  harinya  dapat direduksi  sehingga  didapatkan  data  yang  sesuai  dengan  masalah penelitian. Kemudian diakhir pengumpulan data penelitian melakukan reduksi data dari awal hingga akhir. Peneliti menyaring kembali seluruh data  dan  mereduksinya  sehingga  didapatkannya  intisari  dan penemuan-penemuan dilapangan.
Adapun  pada  penelitian  ini  data-data  yang  akan  direduksi seperti  hasil  yang  diperoleh  melalui  wawancara,  observasi,  serta dokumentasi yang telah diperoleh oleh peneliti dari kepala sekolah TK Islam  Terpadu  Cahaya  Toboali  Bangka  Selatan  dan  TK  Khoirunnisa Bangka Tengah dan juga guru kelas yang kemudian akan dipilah sesuai dengan kebutuhan.
Penyajian data merupakan sekumpulan informasi tersusun yang memberi kemungkinan adanya penarikan kesimpulan dan pengambilan Tindakan (Warsilah & Wijayanti, 2015). Selama penyajian data,  peneliti  mengumpulkan  data  penting  untuk  menghasilkan informasi  yang  relevan.  Menyajikan  informasi  yang  baik  dan  alur pemikiran yang jelas merupakan langkah penting dalam menganalisis agar tercapainya analisa kualitatif yang valid.
Kesimpulan ditarik melalui semua hasil dari analisis data dengan cara  mendeskripsikan  kesimpulan  dalam  bentuk  bahasa  verbal  yang mudah dipahami oleh orang sebagai bentuk jawaban (Widuroyekti et al.,  2023).    Peneliti  dapat  menarik  kesimpulan  ini  dengan  membuat teori  baru  atau  memperkuat  teori  yang  sudah  ada  untuk menyempurnakannya.  Penelitian  dengan  metode  kualitatif  lebih mengutamakan  proses  daripada  hasil,  sehingga  perlu  peneliti  harus lebih fokus dan konsentrasi dalam menyajikan data.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Hasil  penelitian  ini  memuat  tentang  uraian  data  temuan  yang diperoleh  dengan  menggunakan  metode  dan  prosedur  yang  diuraikan pada  bab  tiga.  Uraian  ini  terdiri  dari  deskripsi  data  yang  dipaparkan sesuai  dengan  fokus  penelitian.  Penyajian  data  dalam  penelitian  ini, diperoleh  melalui  metode  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi. Dalam penelitian ini, penyajian data didasarkan pada fokus penelitian, yaitu: Pertama , bagaimana pembelajaran outing class melalui kegiatan Fun cooking dalam mengembangkan kreativitas anak usia 5-6 tahun di TK Islam terpadu cahaya Toboali dan TK Khoirunnisa bangka tengah?,
kedua ,  bagaimana  kreativitas  anak  usia  5-6  tahun  setelah  adanya pembelajaran outing class melalui kegiatan Fun cooking ?.
a. Pembelajaran Outing  Class Melalui  Kegiatan Fun  cooking di TK Islam Terpadu Cahaya Toboali dan TK Khoirunnisa Bangka Tengah
Pembelajaran outing class pada TK Islam Terpadu Cahaya Toboali dan  TK  Khoirunnisa  Bangka  Tengah  rutin  dilaksanakan. Outing  class pada  kedua  sekolah  memiliki  perbedaan  masing-masing  dengan  ciri khas sekolah masing-masing. Dalam hal ini, untuk TK IT Cahaya Toboali, outing  class biasanya  dilakukan  setiap  1  (satu)  minggu  sekali. Sementara di TK Khoirunnisa bisa 1 minggu dilaksanakan sebanyak tiga kali.    Pendidik  dan  tenaga  kependidikan  berperan  sebagai  fasilitator yang memfasilitasi anak untuk melaksanakan pembelajaran outing class ini.  Pada  pembelajaran outing  class ,  anak-anak  diajak  melaksanakan pembelajaran  di  lingkungan  luar  kelas  atau  luar  sekolah.  Biasanya, outing class juga dilaksanakan sesuai dengan tema pada bulan tersebut. Pelaksanaan  pembelajaran outing  class sangat  dirasakan manfaatnya,  baik  untuk  guru  maupun  anak  didik.  Beberapa  manfaat yang langsung dirasakan adalah sebagai berikut: (a) anak didik merasa senang  dalam  pembelajaran,  (b)  anak  didik  dapat  mengeksplorasi lingkungan  sekitar,  (c)  anak  didik  mendapatkan  pengalaman  penting dan  bermakna  dari  kegiatan  di  luar  sekolah,  (e)  anak  didik  dapat menghargai dan menghormati dirinya sendiri dan orang lain, (f) dapat menstimulasi  aspek  perkembangan  pada  anak,  (g)  menambah pengetahuan dan rasa cinta anak pada lingkungannya (Mardiah, Kepala Sekolah TK IT Cahaya Toboali, Hasil Wawancara, 09 Maret 2023).
Berikut adalah urutan kegiatan pembelajaran outing class melalui kegiatan fun cooking untuk mengembangkan kreativitas anak usia 5-6 tahun di TK Islam Terpadu Cahaya Toboali dan TK Khoirunnisa Bangka Tengah:

## 1) Penyambutan hangat
Sambut anak dengan hangat dan ceria. Sambut anak dengan hangat dan ceria adalah langkah penting dalam pembelajaran outing class melalui  kegiatan fun  cooking untuk  mengembangkan kreativitas anak usia 5-6 tahun di TK Islam Terpadu Cahaya Toboali dan TK Khoirunnisa Bangka Tengah. Penjelasan tentang sambutan ini  dapat  dilakukan  oleh  para  guru  atau  fasilitator  dengan  cara berikut:
"Sambut anak dengan hangat dan ceria adalah langkah awal yang  sangat  penting  dalam  memastikan  suasana  yang menyenangkan  dan  nyaman  selama  kegiatan  pembelajaran outing class . Ketika anak-anak tiba di lokasi kegiatan, mereka harus merasa disambut dengan senyum, kehangatan, dan semangat yang positif. Ini  membantu  menciptakan  iklim  yang  mendukung  untuk  proses belajar  dan  berkembangnya  kreativitas  mereka” (Mardiah,  Kepala Sekolah TK IT Cahaya Toboali, Hasil Wawancara, 09 Maret 2023). Suasana  ceria  dan  hangat  juga  dapat  diperkuat  melalui penggunaan musik yang menyenangkan atau permainan sederhana yang  melibatkan  semua  anak  (Astriya  &  Kuntoro,  2015).  Ini membantu  menurunkan  tingkat  kecemasan  dan  meningkatkan
semangat anak-anak untuk berpartisipasi dalam kegiatan yang akan datang.
Dengan  sambutan  yang  hangat  dan  ceria  ini,  diharapkan anak-anak  merasa  nyaman,  termotivasi,  dan  bersemangat  untuk belajar  dan  mengembangkan  kreativitas  mereka  selama  kegiatan Fun cooking di TK Islam Terpadu Cahaya Toboali dan TK Khoirunnisa Bangka Tengah.

## 2) Pembagian Kelompok
Guru  membagikan  kelompok  anak  menjadi  kelompok- kelompok  kecil  dengan  mempertimbangkan  keberagaman  anak didik, merupakan langkah penting dalam pembelajaran outing class melalui  kegiatan Fun  cooking untuk  mengembangkan  kreativitas anak  usia  5-6  tahun  di  TK  Islam  Terpadu  Cahaya  Toboali  dan  TK Khoirunnisa  Bangka  Tengah.  Penjelasan  untuk  langkah  ini  bisa disampaikan sebagai berikut:
"Memisahkan  anak-anak  ke  dalam  kelompok-kelompok  kecil yang  beragam  adalah  strategi  yang  sangat  penting  dalam pembelajaran outing class . Keberagaman ini mencakup aspek-aspek seperti  kemampuan  kognitif,  tingkat  keterampilan  memasak, preferensi makanan, dan latar belakang budaya atau sosial. Dengan memperhatikan  keberagaman  ini,  kita  dapat  menciptakan lingkungan bela jar yang inklusif dan mendukung bagi setiap anak.” (Mardiah, Kepala Sekolah TK IT Cahaya Toboali, Hasil Wawancara, 09 Maret 2023).
Penting  untuk  memastikan  bahwa  setiap  kelompok  memiliki jumlah  anggota  yang  seimbang.  Hal  ini  membantu  mencegah dominasi satu atau beberapa anak dalam kelompok dan memastikan bahwa  semua  anak  memiliki  kesempatan  yang  sama  untuk berkontribusi dan belajar bersama  (Mirawati & Nurkamilah, 2018). Jumlah anggota yang seimbang juga mendukung terciptanya kerja sama tim yang efektif dan membantu mengurangi potensi konflik di antara anak-anak.

## 3) Pemilihan Bahan dan Alat
Mengenalkan  bahan-bahan  dan  alat-alat  masak  yang  akan digunakan  kepada  anak-anak.  Guru  mengajari    mereka  untuk memilih  bahan-bahan  yang  berbeda  warna,  bentuk,  dan  tekstur untuk  meningkatkan  kreativitas  dalam  pembelajaran outing  class melalui kegiatan Fun cooking untuk anak usia 5-6 tahun di TK Islam Terpadu Cahaya Toboali dan TK Khoirunnisa Bangka Tengah dapat disampaikan sebagai berikut:
Saat  memulai  kegiatan Fun  cooking ,  anak-anak  akan  diajak untuk berpetualang dengan berbagai bahan makanan dan alat-alat masak yang menarik. Ini adalah momen yang sangat menyenangkan di mana mereka dapat berinteraksi langsung dengan bahan-bahan yan g  akan  mereka  olah  menjadi  hidangan  yang  lezat.” (Mardiah, Kepala  Sekolah TK  IT  Cahaya  Toboali,  Hasil  Wawancara,  09 Maret 2023).
Pertama-tama,  anak-anak  akan  diperkenalkan  dengan beragam  bahan  makanan  yang  akan  digunakan  dalam  kegiatan tersebut.  Misalnya,  mereka  akan  melihat  berbagai  jenis  sayuran
seperti wortel, brokoli, dan paprika, serta buah-buahan seperti apel, pisang, dan anggur. Selain itu, bahan-bahan dasar seperti tepung, gula, telur, dan susu juga akan diperlihatkan kepada mereka.
Selain  bahan  makanan,  anak-anak  juga  akan  dikenalkan dengan  alat-alat  masak  yang  digunakan  dalam  proses  memasak, seperti  panci,  wajan,  spatula,  dan  pisau  plastik  yang  aman digunakan  oleh  anak-anak.  Mereka  akan  diberikan  pemahaman dasar  tentang  fungsi  masing-masing  alat  dan  bagaimana  cara menggunakan mereka dengan aman.
Melalui  kegiatan  ini,  anak-anak  akan  belajar  tidak  hanya tentang  memasak,  tetapi  juga  tentang  menghargai  keberagaman dan  mengekspresikan  kreativitas  mereka  dalam  memilih  dan mengolah  bahan  makanan(Babys  &  Watini,  2022).  Mereka  akan merasakan  sensasi  baru  dari  memilih  bahan-bahan  yang  beragam dan melihat bagaimana kombinasi warna, bentuk, dan tekstur dapat menciptakan hasil akhir yang menarik dan lezat.
4) Sesi Demo dan Instruksi
Pada  tahap  ini,  guru  menunjukkan    kepada  anak-anak langkah-langkah  sederhana  dalam  memasak  menu  yang  dipilih, dengan  menggunakan  bahasa  yang  sesuai  untuk  usia  mereka. Adapun  contoh  cara-cara  yang  kreatif  dalam  mengolah  bahan makanan  dalam  pembelajaran outing  class melalui  kegiatan Fun cooking untuk  anak  usia  5-6  tahun  di  TK  Islam  Terpadu  Cahaya Toboali  dan  TK  Khoirunnisa  Bangka  Tengah  dapat  disampaikan sebagai berikut:
"Saat memasuki tahap memasak dalam kegiatan Fun cooking, anak-anak  akan  diajak  untuk  memahami  langkah-langkah sederhana  dalam  memasak  menu  yang  telah  dipilih.  Guru  atau pembimbing  akan  menggunakan  bahasa  yang  sesuai  dengan  usia mereka  untuk  menjelaskan  setiap  langkah  dengan  jelas  dan menarik.” (Mardiah,  Kepala  Sekolah  TK  IT  Cahaya  Toboali,  Hasil Wawancara, 09 Maret 2023).
Pengajar juga dapat menggunakan cerita pendek atau lagu- lagu  yang  menyenangkan  untuk  menjelaskan  langkah-langkah memasak  (Maharani,  2023).  Misalnya,  mereka  bisa  membuat  lagu tentang  cara  membuat  smoothie  sambil  memainkan  alat  musik sederhana, atau mengarang cerita tentang petualangan sayuran di dapur.

## 5) Memasak Bersama
Memasak  bersama  adalah  salah  satu  tahap  paling  dinamis dalam  kegiatan Fun  cooking ,  di  mana  anak-anak  diajak  untuk berkolaborasi  dalam  menyiapkan  hidangan  dengan  bantuan  guru atau  pembimbing.  Proses  ini  memungkinkan  mereka  untuk mengaplikasikan keterampilan yang telah dipelajari sebelumnya dan mengembangkan  kerja  sama  tim.  Berikut  adalah  deskripsi  pada tahap  ini  dalam  pembelajaran outing  class melalui  kegiatan Fun cooking untuk  anak  usia  5-6  tahun  di  TK  Islam  Terpadu  Cahaya Toboali dan TK Khoirunnisa Bangka Tengah:
”Anak -anak  dengan  penuh  semangat  berkumpul  di  sekitar area  memasak,  siap  untuk  memulai  petualangan  kuliner  mereka.
Setiap  kelompok  diberi  tugas  untuk  memulai  proses  memasak dengan bantuan guru atau pembimbing yang ada di sekitar mereka. Mereka melihat dengan penuh antusiasme berbagai bahan dan alat masak yang telah disiapkan, siap untuk menciptakan sesuatu yang istimewa.” (Mardiah,  Kepala  Sekolah  TK  IT  Cahaya  Toboali,  Hasil Wawancara, 09 Maret 2023).
Di bawah bimbingan guru atau pembimbing, setiap kelompok mulai  menyusun  strategi  bersama  untuk  menyelesaikan  tugas mereka.  Mereka  diberi  kebebasan  untuk  berdiskusi  dan merencanakan  langkah-langkah  memasak,  seperti  bagaimana mengatur  bahan-bahan,  membagi  tugas,  dan  menentukan  waktu yang diperlukan untuk setiap langkah.
Sambil bekerja, anak-anak menunjukkan kreativitas mereka dengan  mencoba  variasi  dalam  penyajian  hidangan.  Beberapa mungkin  memilih  untuk  membuat  bentuk-bentuk  yang  lucu  dari sayuran, sementara yang lain mungkin ingin mencoba teknik-teknik dekorasi yang mereka pelajari sebelumnya (Lestari, 2019). Mereka berusaha untuk membuat hidangan mereka tidak hanya lezat, tetapi juga menarik secara visual.
Selama proses memasak, guru atau pembimbing memberikan bimbingan  dan  dorongan  kepada  setiap  kelompok.  Mereka membantu  anak-anak  mengatasi  kesulitan,  memberikan  saran kreatif,  dan  memastikan  bahwa  semua  anak  terlibat  secara  aktif dalam kegiatan.

## 6) Eksplorasi Kreativitas Anak
Memberi  waktu  kepada  anak-anak  untuk  bereksperimen dengan  bahan-bahan  dan  alat-alat  masak  secara  kreatif  adalah langkah penting dalam pembelajaran outing class melalui kegiatan Fun cooking untuk mengembangkan kreativitas anak usia 5-6 tahun di  TK  Islam  Terpadu  Cahaya  Toboali  dan  TK  Khoirunnisa  Bangka Tengah.  Penjelasan  tentang  tahap  ini  dapat  disampaikan  sebagai berikut:
”Saat  anak -anak  telah  selesai  dengan  proses  memasak utama,  mereka  akan  diberikan  waktu  tambahan  untuk bereksperimen  dengan  bahan-bahan  dan  alat-alat  masak  secara kreatif.  Ini  adalah  momen  di  mana  mereka  dapat  membiarkan imajinasi  mereka  berkembang  dan  menciptakan  variasi  dalam penyajian hidangan yang telah mereka buat sebelumnya.” (Mardiah, Kepala  Sekolah TK  IT  Cahaya  Toboali,  Hasil  Wawancara,  09 Maret 2023).
Anak-anak  akan  diberi  kebebasan  untuk  bermain-main dengan bahan-bahan makanan dan alat-alat masak yang tersedia. Mereka  dapat  mencoba  memotong  buah-buahan  atau  sayuran menjadi  bentuk-bentuk  yang  lucu  atau  mencoba  teknik  dekorasi yang  mereka  lihat  sebelumnya.  Misalnya,  mereka  dapat  membuat wajah-wajah lucu dari buah-buahan atau mengatur sayuran menjadi pola-pola menarik di atas piring.

## Gambar 1. Proses bimbingan pada masakan pizza
Dalam  tahap  ini,  guru  atau  pembimbing  akan  mendukung anak-anak  untuk  mengekspresikan  kreativitas  mereka  dengan memberikan dorongan positif dan saran yang membangun. Mereka mengajak anak-anak untuk berpikir dan menciptakan variasi dalam penyajian hidangan dengan menggunakan imajinasi mereka.
”Selama eksperimen ini, anak -anak akan merasakan sensasi menyenangkan  dari  menciptakan  sesuatu  yang  baru  dan  unik. Mereka akan belajar untuk percaya pada kemampuan kreatif mereka sendiri dan merasa bangga dengan hasil karya mereka. Selain itu, mereka  juga  akan  belajar  untuk  menghargai  keindahan  dalam presentasi makanan dan bagaimana cara menarik minat orang lain melalui kreativitas mereka.” (Mardiah, Kepala Sekolah TK IT Cahaya Toboali, Hasil Wawancara, 09 Maret 2023).
Melalui  eksperimen  ini,  anak-anak  akan  mengembangkan keterampilan  berpikir  kritis,  pemecahan  masalah,  dan  kreativitas yang  penting  bagi  perkembangan  mereka.  Mereka  akan  belajar bahwa tidak ada batasan dalam menciptakan sesuatu yang indah dan lezat, asalkan mereka berani mencoba dan menggunakan imajinasi mereka dengan bebas.
7) Sesi Penyajian dan Presentasikan
Pada  tahap  ini,  setelah  selesai  memasak,  setiap  kelompok akan  diberi  kesempatan  untuk  mempresentasikan  hasil  masakan mereka  dengan  penuh  kebanggaan.  Ini  merupakan  momen  yang sangat  penting  dalam  pembelajaran outing  class melalui  kegiatan Fun cooking untuk mengembangkan kreativitas anak usia 5-6 tahun di  TK  Islam  Terpadu  Cahaya  Toboali  dan  TK  Khoirunnisa  Bangka Tengah.  Penjelasan  tentang  tahap  ini  dapat  disampaikan  sebagai berikut:
”Setiap  kelompok  diberi  waktu  untuk  menata  hidangan mereka secara menarik di atas meja presentasi. Anak-anak dengan penuh  semangat  menyusun  hidangan  mereka  dengan  sebaik mungkin,  menciptakan  tampilan  yang  menarik  dan  mengundang sele ra.” (Mardiah,  Kepala  Sekolah  TK  IT  Cahaya  Toboali,  Hasil Wawancara, 09 Maret 2023).
Ketika semuanya siap, setiap kelompok akan
mempersembahkan hidangan mereka dengan penuh kebanggaan di depan teman-teman sekelas dan guru. Mereka akan mengungkapkan dengan  antusiasme  proses  pembuatan  hidangan,  mulai  dari
pemilihan  bahan  hingga  langkah-langkah  memasak  yang  mereka lakukan bersama-sama.
Gambar 2. Presentasi hasil karya dan pemberian hadiah Guru  atau  pembimbing  akan  mendukung  setiap  anak  untuk berbicara  dengan  memberikan  kesempatan  yang  sama  kepada semua  anak  untuk  berbagi  pengalaman  mereka.  Mereka  akan memberikan  pujian  dan  dukungan  atas  setiap  kontribusi  yang diberikan anak-anak, sehingga mereka merasa dihargai dan diakui atas usaha mereka.
Melalui  kesempatan  ini,  anak-anak  akan  belajar  untuk berbicara di depan umum, meningkatkan percaya diri mereka, dan mengembangkan  keterampilan  komunikasi  mereka  (Rahmawati  & Nazarullail, 2020). Mereka juga akan belajar untuk menghargai kerja tim  dan  mengakui  peran  masing-masing  anggota  dalam  mencapai tujuan bersama.
Pada  akhirnya,  presentasi  ini  tidak  hanya  tentang memamerkan hasil masakan, tetapi juga tentang membangun rasa kebersamaan,  kepercayaan  diri,  dan  penghargaan  antar  sesama anak-anak. Ini merupakan momen yang membanggakan bagi setiap anak dan merupakan bagian yang tak terpisahkan dari pengalaman belajar (Dampak et al., 2019) mereka dalam kegiatan Fun cooking .
8) Kegiatan Penutupan
Saat acara Fun cooking hampir berakhir, sangat penting untuk menyampaikan  pesan  penutup  yang  menguatkan  nilai-nilai kebersamaan, kerja keras, dan kreativitas kepada anak-anak usia 5- 6  tahun  di  TK  Islam  Terpadu  Cahaya  Toboali  dan  TK  Khoirunnisa Bangka Tengah. Berikut adalah penjelasannya:
”Sebagai  pen utup  dari  kegiatan Fun  cooking ,  guru menyampaikan pesan yang menginspirasi kepada semua anak-anak yang  telah  berpartisipasi  dengan  penuh  semangat  dan  kreativitas. Pertama-tama, guru menekankan nilai-nilai kebersamaan yang telah dipelajari  bersama  saat  itu.  Guru  berpesan  bahwa  dengan  bekerja bersama-sama  sebagai  tim,  anak-anak  dapat  mencapai  hasil  yang luar biasa. Anak bisa belajar untuk mendengarkan pendapat teman- temannya,  menghargai  peran  teman,  dan  bekerja  sama  dalam mengatasi  tantangan.” (Mardiah,  Kepala  Sekolah  TK  IT  Cahaya Toboali, Hasil Wawancara, 09 Maret 2023).
Guru membangun semangat kreativitas anak. Dalam kegiatan Fun cooking, bahwa anak belajar untuk mengungkapkan diri dengan cara yang unik dan kreatif. Anak  belajar bahwa tidak ada batasan
dalam menciptakan sesuatu yang baru dan berbeda (Susanti, 2015). Anak  terus mengasah kreativitas kita setiap hari.
b. Kreativitas  Anak  Usia  5-6  Tahun  Setelah  Adanya Pembelajaran  Outing  Class  Melalui  Kegiatan Fun  cooking di TK Islam Terpadu Cahaya Toboali dan TK Khoirunnisa Bangka Tengah
Setelah mengikuti pembelajaran outing class melalui kegiatan fun cooking , anak-anak usia 5-6 tahun di TK Islam Terpadu Cahaya Toboali dan  TK  Khoirunnisa  Bangka  Tengah  akan  mengalami  berbagai perkembangan  dalam  kreativitas  mereka.  Penjelasan  tentang kreativitas anak usia ini dapat diuraikan sebagai berikut:
1) Pengembangan Keterampilan Kreatif
Setelah  mengikuti  kegiatan fun  cooking ,  anak-anak  akan mengembangkan keterampilan kreatif mereka dengan menciptakan hidangan-hidangan  yang  unik  dan  menarik.  Mereka  belajar  untuk menggunakan  imajinasi  mereka  dalam  memilih  bahan,  menyusun hidangan, dan menambahkan sentuhan dekoratif untuk meningkatkan estetika makanan(Saputro & Pardiman, 2012).
2) Ekspresi Diri yang Lebih Bebas
Melalui  kegiatan Fun  cooking ,  anak-anak  diberi  kesempatan untuk mengekspresikan diri mereka dengan cara yang lebih bebas. Mereka belajar bahwa ada banyak cara untuk menyajikan makanan dan  tidak  ada  batasan  dalam  kreativitas.  Ini  membantu  mereka merasa  lebih  percaya  diri  dalam  mengekspresikan  ide-ide  mereka (Armayanti, 2014).
3) Penghargaan terhadap Proses
Anak-anak  juga  belajar  untuk  menghargai  proses  kreatif, bukan  hanya  hasil  akhirnya.  Mereka  menyadari  bahwa  setiap langkah  dalam  memasak  memiliki  nilai  dan  bahwa  kesabaran  dan ketelitian  diperlukan  untuk  mencapai  hasil  yang  memuaskan.  Ini membantu  mereka  mengembangkan  sikap  yang  lebih  sabar  dan tekun (Risthantri & Sudrajat, 2015).
4) Kerja Sama dan Kolaborasi
Selama kegiatan fun cooking , anak-anak belajar untuk bekerja sama  dan  berkolaborasi  dengan  teman-teman  mereka  dalam menciptakan  hidangan.  Mereka  menghargai  kontribusi  masing- masing anggota kelompok dan belajar untuk mendengarkan ide-ide orang  lain  (Enok  Maryani,  2010).  Maka  membantu  anak mengembangkan  keterampilan  sosial  yang  penting  (Mushab  Al Umairi, 2023).
5) Kreativitas dalam Membuat Keputusan
Anak-anak  juga  belajar  untuk  menjadi  lebih  kreatif  dalam membuat  keputusan  sehari-hari  terkait  dengan  makanan.  Mereka belajar  untuk  menggabungkan  berbagai  bahan  dan  menciptakan variasi dalam penyajian makanan. Pada proses ini membantu anak mengembangkan  keterampilan  pemecahan  masalah  dan  berpikir kritis.
Dengan  demikian,  setelah  mengikuti  kegiatan Fun  cooking , anak-anak usia 5-6 tahun di TK Islam Terpadu Cahaya Toboali dan TK  Khoirunnisa  Bangka  Tengah  akan  mengalami  perkembangan
yang  signifikan  dalam  kreativitas  mereka.  Mereka  tidak  hanya belajar tentang memasak, tetapi juga mengembangkan keterampilan  dan  sikap  yang  penting  untuk  kesuksesan  di  masa depan (Dewi & Agung, 2021).

## 4. Kesimpulan
Penelitian  ini  menyimpulkan  bahwa  pembelajaran  outing  class melalui kegiatan Fun Cooking di TK Islam Terpadu Cahaya Toboali dan TK  Khoirunnisa  Bangka  Tengah  efektif  dalam  mengembangkan kreativitas  anak  usia  5-6  tahun.  Kegiatan  ini  melibatkan  berbagai tahap  yang  terstruktur,  mulai  dari  penyambutan  hangat,  pembagian kelompok, pemilihan bahan dan alat, sesi demo dan instruksi, hingga memasak bersama dan sesi penyajian. Setiap tahap dirancang untuk menstimulasi  kreativitas  anak  melalui  interaksi  langsung  dengan bahan-bahan masak dan alat-alat yang bervariasi. Anak-anak diajak untuk  mengeksplorasi,  bereksperimen,  dan  mengekspresikan  diri mereka secara  bebas,  yang  tidak  hanya  meningkatkan  keterampilan memasak  mereka  tetapi  juga  mengembangkan  kemampuan  berpikir kreatif, pemecahan masalah, dan kerja sama tim.
Setelah  mengikuti  kegiatan  Fun  Cooking,  anak-anak menunjukkan  perkembangan  signifikan  dalam  berbagai  aspek kreativitas.  Mereka  belajar  untuk  menciptakan  hidangan  yang  unik, mengekspresikan  diri  dengan  lebih  bebas,  dan  menghargai  proses kreatif  dari  awal  hingga  akhir.  Kegiatan  ini  juga  membantu  mereka mengembangkan  keterampilan  sosial  melalui  kerja  sama  dan kolaborasi  dengan  teman-teman  sebaya.  Selain  itu,  anak-anak menjadi  lebih  kreatif  dalam  membuat  keputusan  sehari-hari  terkait dengan makanan, yang menunjukkan peningkatan dalam kemampuan berpikir  kritis  dan  pemecahan  masalah.  Dengan  demikian,  kegiatan Fun  Cooking  tidak  hanya  memberikan  pengalaman  belajar  yang menyenangkan tetapi juga membekali anak-anak dengan keterampilan dan sikap penting untuk masa depan mereka.

## 5. Ucapan Terima Kasih
Dengan  penuh  rasa  syukur,  kami  mengucapkan  terima  kasih yang  sebesar-besarnya  atas  kontribusi  yang  luar  biasa  dari pembelajaran  outing  class  melalui  kegiatan Fun  cooking di  TK Islam Terpadu Cahaya Toboali dan TK Khoirunnisa Bangka Tengah. Kegiatan ini  tidak  hanya  memberikan  kesenangan  belajar  kepada  anak-anak usia 5-6 tahun, tetapi juga memberikan pengalaman yang mendalam dalam mengeksplorasi lingkungan sekitar, menghargai diri sendiri dan orang  lain.  Melalui  berbagai  tahapan  yang  melibatkan  keterampilan sosial, kreatif, dan kerja sama tim, anak-anak kami telah mengalami perkembangan  yang  signifikan  dalam  kreativitas  mereka.  Kami percaya bahwa kegiatan Fun cooking tidak hanya mengajarkan mereka tentang  memasak,  tetapi  juga  membantu  mereka  mengembangkan keterampilan dan sikap yang penting untuk masa depan. Terima kasih atas dedikasi dan kerja keras yang telah diberikan untuk memberikan pengalaman belajar yang berharga bagi anak-anak kami.

## References
Armayanti,  R.  I.  A.  (2014). Keterampilan  Guru  Dalam  Melakuka Kegiatan Membuka dan Menutup Pembelajaran di SD Negeri 03 Hulu Palik Kabupaten Bengkulu Utara . 1 – 97. Arrosyad, M. I., Ulfa, L. F., Mersy, M., Claudia, C., & Safitri, I. E. (2020). Peran Kepala Sekolah Dalam Mengembangkan Kultur Sekolah di SD Negeri  5  Mendo  Barat. SUSTAINABLE:  Jurnal  Kajian  Mutu
Pendidikan , 3 (1), 1 – 7. https://doi.org/10.32923/kjmp.v3i1.1149 Astriya, B. R. I., & Kuntoro, S. A. (2015). Pengembangan kreativitas dan minat belajar anak usia 3-4 tahun melalui permainan konstruktif. Jurnal  Pendidikan  Dan  Pemberdayaan  Masyarakat , 2 (2),  131. https://doi.org/10.21831/jppm.v2i2.6329
Babys,  I.  S.,  &  Watini,  S.  (2022).  Implementasi  Model  ATIK  dalam Kegiatan Cooking Class Anak Usia 5-6 Tahun di TK Kristen Permata Sentani. Jurnal Pendidikan Tambusai , 6 (3), 13922 – 13929.
Dampak, A., Reward, P., Pembelajaran, D., Islam, A., Sma, D., Aceh, M., Akmal, S., & Susanti, E. (2019). Jurnal Ilmiah DIDAKTIKA VOL. 19, NO. 2, Februari 2019 | 159. Didaktika , 19 (2), 159 – 177. Daryati,  M.  E.  (2023).  Pengaruh  Media  Numerik  Digital  Terhadap Kemampuan Konsep Bilangan. Kiddo: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini , 4 (2), 74 – 87. https://doi.org/10.19105/kiddo.v4i2.9933 Dewi, N. P. A. P., & Agung, A. A. G. (2021). Game Education Berbasis Multimedia  Interaktif  pada  Aspek  Bahasa  Anak  Usia  Dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha , 9 (2), 149. https://doi.org/10.23887/paud.v9i2.35439
Enok  Maryani.  (2010).  Pengembangan  keterampilan  sosial  melalui pembelajaran geografi. Artikel Universitas Pendidikan Indonesia , 1 – 24.
Lestari, D. P. (2019). Peningkatan Kreatifitas Melalui Funcooking pada Kelompok A RA Az Zahra Kebayoran Baru Jakarta Selatan. Jurnal PG-PAUD  Trunojoyo:  Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran  Anak Usia Dini , 6 (1), 18 – 28. https://doi.org/https://doi.org/10.21107/pgpaudtrunojoyo.v6i1.53 70 Mafidin. (2012). STUDI LITERATUR TENTANG PERAN MUHAMMADIYAH DALAM  MENGEMBANGKAN  PENDIDIKAN  ISLAM  DI  INDONESIA Oleh : Mafidin. Jurnal Tarbawi , 1 (1), 43 – 53. http://jurnal.upi.edu/file/05_Studi_Literatur_Tentang_Peran_Muha mmadiyah_Dalam_Mengembangkan_Pendidikan_Islam_Di_Indone sia_-_Mapidin.pdf Maharani, J. F. (2023). Kegiatan Fun Cooking Class Dalam Meningkatkan Kreativitass  Anak  Usia  4-5  Tahun  Di  BOBOCIL  KIDS  CLUB  KOTA MATARAM. JOURNAL  TRANSFORMATION  OF  MANDALIKA  (JTM)  e- ISSN 2745-5882 p-ISSN 2962-2956 , 4 (4), 137 – 142.
Mirawati,  M.,  &  Nurkamilah,  M.  (2018).  Fun  Cooking:  Pembelajaran Matematika  yang  Menyenangkan  Bagi  Anak  Usia  Dini. Early Childhood: Jurnal Pendidikan , 2 (1), 1 – 6. Mushab Al Umairi. (2023). Pengembangan Interaksi dan Perilaku Sosial
Terhadap  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  di  Abad  21. Kiddo:  Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini , 4 (2), 1 – 12.
https://doi.org/10.19105/kiddo.v4i2.9705 P.D,  S.  (2014).  Metode  penelitian  pendidikan  pendekatan kuantitatif.pdf.  In Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D .
Putra, I., & Dana, I. (2016). Pengaruh Profitabilitas, Leverage, Likuiditas Dan  Ukuran  Perusahaan  Terhadap  Return  Saham  Perusahaan Farmasi  Di  Bei. E-Jurnal  Manajemen  Universitas  Udayana , 5 (11), 249101.
Rahmawati, R. L., & Nazarullail, F. (2020). Strategi pembelajaran outing class  guna  meningkatkan  aspek  perkembangan  anak  usia  dini. Jurnal  PG-PAUD  Trunojoyo:  Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran Anak Usia Dini , 7 (2), 9 – 22.
Risthantri, P., & Sudrajat, A. (2015). Hubungan Antara Pola Asuh Orang Tua Dan Ketaatan Beribadah Dengan Perilaku Sopan Santun Peserta Didik  Relationship  Between  Parenting  Parents  and  Worship Obedience  With  Good  Manners  for  Junior  High  School  Students. Harmoni Sosial: Jurnal Pendidikan IPS , 2 (2), 191 – 202. Saputro,  S.  T.,  & Pardiman, P.  (2012). Pengaruh  Disiplin  Belajar  Dan Lingkungan  Teman  Sebaya  Terhadap  Prestasi  Belajar  Mahasiswa Program  Studi  Pendidikan  Akuntansi  Angkatan  2009  Fakultas Ekonomi  Universitas  Negeri  Yogyakarta. Jurnal  Pendidikan Akuntansi Indonesia , 10 (1), 78 – 97.
https://doi.org/10.21831/jpai.v10i1.923 sugiono.  (2011).  metode  penelitian  pendidikan  (pendekatan kuwantitatif,kuwalitatif,R&D). In Alfabbeta Pres . Suliswiyadi, S. (2019). Analisis SWOT Strategi Pengembangan Sekolah Unggul:  Studi  Kasus  SD  Islam  Al  Firdaus  Kabupaten  Magelang.
Jurnal Tarbiyatuna , 10 (1), 21 – 31.
Susanti,  M.  D.  (2015).  Pemanfaatan  Media  Pembelajaran  Terhadap Motivasi Belajar Anak Tk. Jurnal Pendidikan Anak , 4 (2), 646 – 650. https://doi.org/10.21831/jpa.v4i2.12358 Warsilah,  W.,  &  Wijayanti,  W.  (2015).  Peran  Kepala  Sekolah  Dalam Pengembangan  Budaya  Sekolah  Di  Upt  Sd  Kecamatan  Moyudan Kabupaten  Sleman. Jurnal  Akuntabilitas  Manajemen  Pendidikan ,
3 (1), 97 – 113. https://doi.org/10.21831/amp.v3i1.6273 Widuroyekti,  B.,  Luluk,  H.,  &  Iswati.  (2023).  Meningkatkan  Literasi Bahasa  pada  Anak  Usia  Dini  Melalui  Media  Game  Edukasi. Kiddo: Jurnal  Pendidikan  Islam  Anak  Usia  Dini , 4 (2),  62 – 73. https://doi.org/10.19105/kiddo.v4i2.10204