## JIUBJ
Hubungan Pendidikan, Pola Asuh Orang Tua dan Status Gizi dengan Perkembangan Bahasa Anak Usia Prasekolah di Paud Wilayah Pemulutan Selatan Tahun 2021

## Lopiyanah, Helni Anggraini, Rizki Amalia
Universitas Kader Bangsa Palembang Correspondence email: yanahlopi00@gmail.com
Abstrak. Perkembangan anak  berkembang begitu pesat. Anak usia dini adalah anak  yang sedang mengalami masa kanak-kanak awal, yaitu  yang  berusia  antara  2  sampai  6  tahun yang akan ditumbuhkan kemampuan emosinya  agar setelah dewasa  nanti berkemungkinan  besar  untuk  memiliki  kecerdasan. Penelitian  ini  bertujuan untuk  mengetahui  hubungan Pendidikan,  Pola  Asuh Orang Tua dan Status Gizi Pada Anak dengan Perkembangan Bahasa Anak Usia Prasekolah di PAUD Wilayah Pemulutan Selatan Kabupaten Ogan Ilir Tahun 2021. Desain penelitian ini bersifat Survey Analitik dengan menggunakan rancangan penelitian cross sectional . Populasi dalam penelitian ini adalah semua orang tua yang mempunyai anak bersekolah di Paud Sungai Lebung Ulu 24 orang, Paud Sungai Lebung 49 orang dan Paud Naikan Tembakang (NTB) 29 orang yang berjumlah 102 orang dan jumlah sampel sebanyak 50 responden. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah Proportional Random Sampling dengan cara undian . Analisis  data  menggunakan  uji  statistik  chi  square  dengan  nilai  α  0,05.  Hasil uji  chi  square  didapatkan  ada  hubungan  yang bermakna antara pendidikan p value = 0,035, pola asuh orang tua p value = 0,002 dan status gizi = 0,004 dengan perkembangan bahasa  anak  usia  prasekolah.  Bidan  diharapkan  meningkatkan  pengetahuan  kepada  orang  tua  tentang  perkembangan  anak  usia prasekolah untuk lebih meningkatkan stimulasi terhadap anak khususnya meningkatkan perkembangan bahasanya .
Kata kunci : Pendidikan; Pola Asuh; Status Gizi dan Perkembangan Bahasa Anak
Abstract.  Child development  develops  so  rapidly.  Early  childhood  is  a  child who  is  experiencing  early  childhood,  namely  those aged  between  2  to  6  years  whose  emotional  abilities  will  be  grown  so  that  after  adulthood  they  are  more  likely  to  have intelligence.  This  study  aims  to  determine  the  relationship  between  Education,  Parenting  Patterns  and  Nutritional  Status  in Children with Language Development of Preschool Age Children in PAUD South Pemulutan Region, Ogan Ilir Regency in 2021. The design of this study  was an analytical survey using a cross sectional research design. The population in this study  were all parents  who  had  children  attending  PAud  Sungai  Lebung  Ulu  24  people,  Paud  Sungai  Lebung  49  people  and  Paud  Naikan Bakarg  (NTB)  29  people,  totaling  102  people  and  the  number  of  samples  was  50  respondents.  The  sampling  technique  used  is Proportional Random Sampling by lottery. Data analysis used chi square statistical test with a value of 0.05. The results of the chi square test showed  that  there  was  a  significant relationship between education,  p value = 0.035, parenting patterns,  p  value  = 0.002  and  nutritional  status  =  0.004  with  the  language  development  of  preschool-aged  children.  Midwives  are  expected  to increase  knowledge  to  parents  about  the  development  of  preschool  age  children  to  further  increase  stimulation  of  children, especially to improve their language development.

## Keywords: Education; Parenting; Nutritional Status and Language Development of Children

## PENDAHULUAN
World  Health  Organization (WHO)  melaporkan bahwa  pada  tahun  2015  anak  balita  menderita  disfungsi otak minor 15%-20%, sehingga anak kelak di kemudian hari  mempunyai  kualitas  otak  sekitar  80%-85% (Yuniarti,  2016).  Menurut  Riset  Kesehatan  Dasar  tahun 2018 menunjukkan bahwa cakupan pelayanan kesehatan balita  dalam  deteksi  dini  tumbuh  kembang  balita  di Indonesia  berdasarkan  perkembangan  motorik  kasar sebesar  97,8%,  perkembangan  motorik  halus  sebesar 64,6%, perkembangan perilaku sosial sebesar 69,9% dan perkembangan  bahasa  sebesar  95,2%,  adapun  total indeks perkembangan sebesar 88,3%, hal ini  mengalami kenaikan  daripada  tahun  2013  sebesar  78,11%,  balita yang mengalami gangguan tumbuh kembang pada tahun 2018 sebesar 11,7% sedangkan pada tahun 2013 sebesar 45,7% (Kemenkes RI, 2018). Kementerian Kesehatan RI tahun  2016  telah  membuat  alat  ukur  untuk  memantau
perkembangan  balita  tersebut  yaitu  Pra  Kuesioner Skrining  Perkembangan  (KPSP).  Periode  tumbuh kembang  balita  dibagi  menjadi  beberapa  masa  sesuai dengan  Peraturan  Menteri  Kesehatan  RI  No.  66  Tahun 2014. Pertumbuhan dan perkembangan selayaknya harus terus dipantau oleh orang terdekat dari balita. Pada masa balita sering dikatakan sebagai masa kritis dalam rangka mendapatkan  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas untuk  pertumbuhan  dan  perkembangan  otak  yang optimal (Setiyaningrum, 2017).
Sementara  itu  Provinsi  Sumatera  Selatan  tahun 2019  cakupan  deteksi  dini  tumbuh  kembang  balita adalah  89,33%  dan  yang  mengalami  gangguan  sebesar 32,6%,  adapun  Kabupaten  Ogan  Ilir  cakupan  deteksi dini  tumbuh  kembang  balita  adalah  98,2%  dan  yang mengalami  gangguan  sebesar  32,3%.  Berdasarkan Survei  awal  yang  dilakukan  peneliti  jumlah  anak  yang bersekolan pada tahun 2021 berusia 3-5 tahun di PAUD
Lopiyanah  et  al.,  Hubungan  Pendidikan,  Pola  Asuh  Orang  Tua  dan  Status  Gizi  dengan  Perkembangan  Bahasa  Anak  Usia

## Prasekolah di Paud Wilayah Pemulutan Selatan Tahun 2021
wilayah  Kecamatan  Pemulutan  Selatan  yaitu  PAUD Sungai  lebung  ulu  sebanyak  24  orang,  PAUD Sungai lebung  sebanyak  49  orang  yang  terbagi  menjadi  dua kelas yaitu di kelas A (3-4 tahun) sebanyak 13 orang dan kelas  B  (5-6  tahun)  sebanyak  36  orang.  Sedangkan,  di PAUD  Naikan  Tembakang  (NTB)  sebanyak  29  orang (PAUD Wilayah Pemulutan Selatan, 2021). Berdasarkan hasil  studi  pendahuluan  pada  tanggal  12  Juli  2021 melalui  wawancara  dengan  kepala  PAUD  Sungai lebung,  PAUD  sungai  lebung  Ulu  dan  Paud  Naikan Tembakang  (NTB)  di  Kecamatan  Pemulutan  Selatan diperoleh  data  bahwa  Pendidikan  orang  tua  tentang pelaksanaan  stimulasi  perkembangan  anak  pra  sekolah khususnya  perkembangan  bahasa  terutama  anak  yang berusia  3  tahun  masih  kurang  atau  belum  optimal.  Hal ini dapat dilihat dari pendidikan orang tua yang sebagian besar memiliki pendidikan tamat  SD dan SMP sehingga Pendidikan  tentangp  erkembangangan  bahasa  anak  pra sekolah masih sangat kurang.
Berdasarkan  wawancara  terhadap  5  dari  10  orang tua  murid  didapat  data  kebanyakan  orang  tua memberikan  pola  asuh  berupa  kebebasan  anak  untuk mengungkapkan  sesuatu.  Semua  anak-anak  pada dasarnya mempunyai masalah massing-masing, tetapi di PAUD  Sungai  Lebung  Ulu  ada  beberapa  masalah  pada anak usia 3-4 tahun yaitu sekitar 4 dari 10 anak usia 3-4 tahun  belum  mampu  menyebutkan  kata-kata  yang seharusnya,  pada  anak  usia  3-4  tahun  anak  sudah mempunyai  bendahara  kata  sekitar  700-  1200  dan  anak kesulitan  memahami  isi  bicara  orang  lain,  anak  suka menggunakan  kata-kata  nakal  yang  tabu  (kata  kotor), anak  susah  mengekspresikan  sesuatu  (seperti  panas- dingin,  besar-kecil),  anak  masih  susah  merangkai  kata menjadi kalimat (berbicara rumit dan sopan), kebanyakan anak berbicara pada dirinya sendiri dan penguasaan anak akan  arti  bahasa  masih  sedikit.  Perkembangan  anak berkembang  begitu  pesat.  Anak  usia  dini  adalah  anak yang  sedang  mengalami  masa  kanak-kanak  awal,  yaitu yang  berusia  antara  2  sampai  6  tahun  yang  akan ditumbuhkan kemampuan emosinya  agar  setelah dewasa  nanti  berkemungkinan  besar  untuk  memiliki kecerdasan. Masa ini berada dalam proses pertumbuhan  dan  perkembangan.  Orangtua  sebaiknya memperhatikan  perkembangan  dan  pertumbuhan  anak- anaknya  karena  pada  usia  ini  semua  perkembagan anak  harus  dikembangnkan  secara  optimal  dan maksimal  (Yusuf,  2016).  Bahasa  adalah aspek perkembangan yang berperan penting dalam kehidupan  manusia.  Fungsi  bahasa  yang  utama  adalah sebagai  alat  untuk  berkomunikasi.  Saat  seorang  anak berbicara  harus  menggunakan  bentuk  bahasa  yang bermakna  bagi  orang  yang  mereka  ajak  berkomunikasi dan dalam berkomunikasi anak harus memahami bahasa yang digunakan oleh orang  lain  (Sobur,  2017).
Menurut  Suherman  (2016)  kemampuan  yang diharapkan  dapat  dicapai  anak  usia  dini  pada  aspek perkembangan  bahasa  adalah  mampu  menggunakan
bahasa  untuk  dipahami  baik  secara  pasif  maupun digunakan  secara  aktif  untuk  berkomunikasi  secara efektif.  Proses  tersebut  harus  dipantau  dengan  cermat karena setiap batas umur  tertentu anak memiliki tahapan kemampuan  yang  wajib  dikuasai.  Pemantauan  tersebut sebagai  bagian  daripengawasan  pertumbuhan  dan perkembangan balita (Kementerian Kesehatan RI, 2014). Salah  satu  pelayanan  kesehatan  pada  anak  balita  yang dilakukan  oleh  tenaga  kesehatan  diantaranya  pelayanan pemantauan  pertumbuhan  dan Stimulasi  Deteksi  dan Intervensi  Dini  Tumbuh  Kembang  balita  minimal  dua kali  dalam  setahun.  Pedoman  pelaksanaan  stimulasi, deteksi,  dan  intervensi  dini  tumbuh  kembang  anak sangat  penting  untuk  diketahui  dan  dipahami  karena melalui deteksi dini tumbuh kembang balita, penyimpangan  tumbuh  kembang  yang  tidak  normal dapat diketahui lebih  dini.  Upaya  pemeliharaan kesehatan  anak  merupakan  suatu  upaya  yang  ditujukan untuk  mempersiapkan  generasi  akan  datang  yang  sehat, cerdas  dan  berkualitas  serta  untuk  menurunkan  angka kematian anak.
Terdapat banyak aspek - aspek yang mempengaruhi  perkembangan  bahasa  pada  anak meliputi  aspek  kesehatan,  aspek  sosial  ekonomi  yang didalamnya berkaitan dengan status gizi dan pendidikan, pengetahuan  orang  tua,  faktor  jenis  kelamin,  faktor hubungan  keluarga  yang  berkaitan  dengan  pola  asuh (Syamsu  Yusuf,  2012).  Berdasarkan  hasil  penelitian yang dilakukan di 3 PAUD Kota Samarinda tahun 2019 yang  telah  ditabulasi  dan  dibahas,  maka  disimpulkan bahwa  penelitian  pengetahuan  orang  tua  dengan perkembangan  bahasa  anak  usia  prasekolah  yaitu  Ha diterima  sehingga  secara  statistik  terdapat  hubungan antara  pengetahuan  orang  tua  dengan  perkembangan bahasa  anak  usia prasekolah dengan  hasil p  value 0.000 < 0.05. Hasil penelitian pola asuh dengan perkembangan bahasa anak usia prasekolah yaitu Ha diterima sehingga secara  statistik  terdapat  hubungan  antara  pola  asuh dengan  perkembangan  bahasa  anak  usia  prasekolah dengan  hasil  p  value  0.042  <  0.005.  Hasil  penelitian status  gizi  dengan  perkembangan  bahasa  anak  usia prasekolah  yaitu  Ha  diterima  sehingga  secara  statistik terdapat hubungan  antara status gizi dengan perkembangan  anak  usia  prasekolah  dengan  hasil  p value 0.000 < 0.05.

## METODE
Penelitian bersifat kuantitatif menggunakan metode  Survey  Analitik  dengan  pendekatan Cross Sectional dimana  data  yang  menyangkut  variabel independen (pendidikan, pola asuh orang tua, dan status gizi) dan variabel dependen (perkembangan bahasa pada anak  usia  dini)  diukur  dan  dikumpulkan  dalam  waktu bersamaan  ( Point  Time  Approach ).  Penelitian  ini dilakukan  pada  bulan  Agustus  tahun  2021  Paud  Sungai Lebung,  Paud  Sungai  Lebung  Ulu  dan  Paud  Naikan Tembakang  (NTB)  di  Kecamatan  Pemulutan  Selatan
Lopiyanah  et  al.,  Hubungan  Pendidikan,  Pola  Asuh  Orang  Tua  dan  Status  Gizi  dengan  Perkembangan  Bahasa  Anak  Usia

## Prasekolah di Paud Wilayah Pemulutan Selatan Tahun 2021
Kabupaten  Ogan  ilir..  Populasi  dalam  penelitian  ini adalah  semua  orang  tua  yang  mempunyai  anak bersekolah  di  Paud  Sungai  lebung  ulu  24  orang,  Paud Sungai  Lebung  49  orang  dan  Paud  Naikan  Tembakang (NTB)  29  orang  yang  berjumlah  102  orang  dengan sampel sebanyak 50 responden yang diambil menggunakan  tehnik Proportional  Random  Sampling dengan  cara  undian.  Data  yang  digunakan  adalah  data primer  yang  kemudian  di  olah  dan  dianalisis menggunakan analisis univariat dan bivariat.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tabel 1. Distribusi Responden Berdasarkan Perkembangan
Bahasa Anak Prasekolah No Perkembangan  Bahasa  Anak Prasekolah f % 1. Sesuai 26 52,0 2. Tidak Sesuai 24 48,0 Jumlah 50 100 Sumber: data olahan
Tabel  1  dapat  diketahui  bahwa  responden  dengan perkembangan anak sesuai 52% lebih banyak dibandingkan  responden  dengan  perkembangan  anak tidak sesuai yaitu 48%.
Tabel 2. Distribusi Responden Berdasarkan Pendidikan
No Pendidikan f % 1. Tinggi 19 38,0 2. Rendah 31 62,0 Jumlah 50 100 Sumber: data olahan
Tabel 2. dapat diketahui bahwa responden dengan pendidikan  tinggi  38%  presentasinya  lebih  rendah dibandingkan  dengan  responden  dengan  pendidikan rendah yaitu 62%.
Tabel 3. Distribusi Responden Berdasarkan Pola Asuh Orang
Tua
No Pola Asuh Orang Tua f % 1. Positif 25 50,0 2. Negative 25 50,0 Jumlah 50 100 Sumber: data olahan
Tabel  3  dapat  diketahui  bahwa  responden  dengan pola  asuh  orang  tua  positif  dan  negatif  sama  besar 50,0%.
Tabel 4. Distribusi Responden Berdasarkan Status Gizi
No Status Gizi f % 1. Baik 32 64,0 2. Buruk 18 36,0 Jumlah 50 100
Sumber: data olahan
Tabel 4. dapat diketahui bahwa responden dengan status  gizi  baik  mencapai  64%  dan  36%  dengan  status gizi buruk.
Tabel 5. Distribusi Responden Berdasarkan Pendidikan dan Perkembangan Bahasa Anak Prasekolah

## Sumber: data olahan
Tabel  5.  di  atas  terlihat  bahwa  dari  19  responden dengan  pendidikan  tinggi  yang  perkembangan  bahasa anak  tidak  sesuai  mencapai  73,7%  lebih  besar dibandingkan  responden  yang  perkembangan  bahasa anaknya  tidak  sesuai  yaitu  26,3%.  Sedangkan  dari  31 responden dengan pendidikan rendah presentasi perkembangan  bahasa  anaknya  sesuai  hanya  38,7 sedangkan perkembangannya yang tidak sesuai mencapai  61,3%.  Berdasarkan  hasil  uji chi-square didapatkan p  value =  0,035  <  0,05  sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  ada  hubungan  pendidikan  dengan perkembangan bahasa anak  usia prasekolah. Hasil Odds Ratio  diperoleh  nilai  OR  :  4,433  artinya  responden dengan pendidikan tinggi 4,433 kali untuk mendapatkan perkembangan  bahasa  anaknya  sesuai  dibandingkan dengan responden yang berpendidikan rendah.
Tabel 6. Distribusi Responden Berdasarkan Pola Asuh Orang Tua dan Perkembangan Bahasa Anak Prasekolah

## Sumber: data olahan
Tabel 6. di atas, terlihat bahwa dari 25 responden dengan  pola  asuh  orang  tua  positif,  76%  perkembangan bahasa  anaknya  sesuai  jauh  lebih  tinggi  dibandingkan presentase  perkembangan  yang  tidak  sesuai  yaitu  hanya 24%,  sedangkan  dari  25  responden  dengan  pola  asuh orang  tua  negatif  presentasi  perkembangan  anaknya sesuai  hanya  28%  jauh  lebih  rendah  dibandingkan dengan perkembangan yang tidak sesuai yaitu mencapai 77,8%. Berdasarkan uji chi-square didapatkan p value = 0,002  <  0,05  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  ada hubungan  antara  pola  asuh  orang  tua  dengan perkembangan bahasa anak. Hasil Odds Ratio diperoleh nilai  OR  :  8,143  artinya  responden  dengan  pola  asuh orang  tua  positif  memiliki  kecenderungan  8,143  kali untuk  mendapatkan  perkembangan  bahasa  anak  yang sesuai dibandingkan dengan responden dengan pola asuh orang tua negatif.
Lopiyanah  et  al.,  Hubungan  Pendidikan,  Pola  Asuh  Orang  Tua  dan  Status  Gizi  dengan  Perkembangan  Bahasa  Anak  Usia Prasekolah di Paud Wilayah Pemulutan Selatan Tahun 2021
Tabel 7. Distribusi Responden Berdasarkan Status Gizi dan Perkembangan Bahasa Anak Prasekolah

## Sumber: data olahan
Tabel  7.  di  atas  terlihat  bahwa  dari  32  responden dengan  status  gizi  baik,  68,8%  perkembangan  bahasa ananya sesuai dan 31,2% sisanya memiliki perkembangan  yang  tidak  sesuai.  Sedangkan  dari  17 responden  dengan  status  giz  buruk  22,2%  anaknya memiliki  perkembangan  bahasa  sesuai  dan  sebanyak 77,8% perkembangan anaknya tidak sesuai. Berdasarkan hasil  uji chi-square didapatkan p  value =  0,004 < 0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa ada hubungan antara status  gizi  dengan  perkembangan  bahasa  anak.  Hasil Odds Ratio diperoleh nilai OR : 7,700 artinya responden dengan  status  gizi  baik  memiliki  kecenderungan  7,700 kali  untuk  memiliki  perkembangan  bahasa  anak  yang sesuai dibandingkan dengan responden status gizi buruk.

## Pembahasan
Hubungan  Pendidikan  dengan  Perkembangan  Bahasa Anak Prasekolah
Hasil analisis univariat didapatkan bahwa responden  dengan  pendidikan  tinggi  38%  presentasinya lebih  rendah  dibandingkan  dengan  responden  dengan pendidikan  rendah  yaitu  62%.  Hasil  analisis  bivariat didapatkan  dari  19  responden  dengan  pendidikan  tinggi yang  perkembangan  bahasa  anaknya  tidak  sesuai mencapai  73,7%  lebih  besar  dibandingkan  responden yang  perkembangan  bahasa  anaknya  tidak  sesuai  yaitu 26,3%. Sedangkan dari 31 responden dengan pendidikan rendah  presentasi  perkembangan  bahasa  anaknya  sesuai hanya  38,7%  sedangkan  perkembangannya  yang  tidak sesuai mencapai 61,3%. Berdasarkan hasil uji chi-square didapatkan p  value =  0,035  <  0,05  sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  ada  hubungan  pendidikan  dengan perkembangan bahasa anak  usia prasekolah. Hasil Odds Ratio  diperoleh  nilai  OR  :  4,433  artinya  responden dengan pendidikan tinggi 4,433 kali untuk mendapatkan perkembangan  bahasa  anaknya  sesuai  dibandingkan dengan responden yang berpendidikan rendah. Pengetahuan  dan  kognitif  merupakan  suatu  hal  yang penting  dalam  proses  perilaku  seseorang.  Ketika pengetahuan  orang tua baik maka perkembangan bahasa serta  perkembangan  yang  lain  akan  optimal  sejalan dengan  pengetahuan  dan  perilaku  orang  tua  yang diturunkan  ke  anak.  hal  ini  dikarenakan  adanya teknologi yang sudah canggih untuk mencari tahu tentang pengetahuan yang berkaitan dengan perkembangan anak dan  didukung  dengan  tingkat  pendidikan  terakhir responden.Sehingga  informasi  orang  tua  pun  bertambah tentang  perkembangan  anak  agar  berkembang  optimal
(Cahyati et al, 2020).
Penelitian  ini  sejalan  dengan  Komalasari  (2019) menyatakan  bahwa  dari  10  orang  ibu  dengan  status pendidikan  rendah  terdapat  20,0%  anak  dengan perkembangan  bahasa tidak sesuai, dan 80,0% perkembangan  bahasa  anak  sesuai.  Sedangkan  dari  48 orang  ibu  dengan  status  pendidikan  tinggi  terdapat 35,4%  anak  dengan  perkembangan  bahasa  tidak  sesuai, dan  64,6%  perkembangan  bahasa  anak  sesuai.  Hasil  uji statistik  menunjukkan  tidak  ada  hubungan  antara pendidikan  ibu  dengan  perkembangan  bahasa  anak  usia toddler  (1-3  tahun)  di  Wilayah Kerja  Puskesmas  Lubuk Buaya  Padang  Tahun  2018  (p  value  0,472  >  0,05). Penelitian ini juga sejalan Muryanti (2016) menunjukkan bahwa terdapat hubungan pendidikan dengan perkembangan  bahasa  anak  dan  secara  statistic signifikan  (p=  0,016)  dengan  nilai  odds  ratio  sebesar 6,53  berarti  bahwa  orang  tua  dengan  pendidikan  yang tinggi  mempunyai  kemungkinan  6,53  kali  lebih besar membuat  anaknya  mempunyai  perkembangan  bahasa yang  baik  dibandingkan  anak  dengan  pendidikan  orang tua  yang  rendah.  Dengan  kata  lain  bahwa  pengetahuan orang  tua  dapat  dipengaruhi  oleh  pendidikan  orang  tua dalam  hal  mendidik  dan  merawat  anak  yang  nantinya akan  berpengaruh  dalam  menjalankan  pengasuhan  dan tingkat  pendidikan  juga  berpengaruh  kepada  pola  asuh dan  status  gizi  anak,  karena semakin  tinggi  dan  luas wawasan  orang  tua  maka  semakin  mudah  orang  tua untuk  menerima  informasi  mengenai  pola  asuh  yang baik dan pemberian gizi yang baik untuk diterapkan.

## Hubungan Pola Asuh Orang Tua dengan Perkembangan Bahasa Anak Pranikah
Hasil analisis univariat didapatkan bahwa responden  dengan  pola  asuh  orang  tua  positif  dan negative  sama  besar  50,0%.  Dari  hasil  analisis  bivariat didapatkan  dari  25  responden  dengan  pola  asuh  orang tua  positif,  76%  perkembangan  bahasa  anaknya  sesuai jauh lebih tinggi dibandingkan presentase perkembangan yang  tidak  sesuai  yaitu  hanya  24%,  sedangkan  dari  25 responden dengan pola asuh orang tua negatif presentasi perkembangan  anaknya  sesuai  hanya  28%  jauh  lebih rendah  dibandingkan  dengan  perkembangan  yang  tidak sesuai yaitu mencapai 77,8%. Berdasarkan uji chi-square didapatkan  p  value  =  0,002  <  0,05  sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  ada  hubungan  antara  pola  asuh orang  tua  dengan  perkembangan  bahasa  anak.  Hasil Odds Ratio diperoleh nilai OR : 8,143 artinya responden dengan  pola  asuh  orang  tua  positif  memiliki kecenderungan 8,143 kali untuk mendapatkan perkembangan  bahasa  anak  yang  sesuai  dibandingkan dengan  responden  dengan  pola  asuh  orang  tua  negatif. Penelitian  ini  sejalan  dengan  Cahyati  (2020),  didapakan hasil  p  value  0,042  kurang  dari  0,05  yang  artinya  ada hubungan  antara  pola  asuh  dan  perkembangan  bahasa anak  usia  prasekolah  di  3  PAUD  Kota  Samarinda. Sedangkan  nilai  r  value  didapatkan  0,226  yang
Lopiyanah  et  al.,  Hubungan  Pendidikan,  Pola  Asuh  Orang  Tua  dan  Status  Gizi  dengan  Perkembangan  Bahasa  Anak  Usia Prasekolah di Paud Wilayah Pemulutan Selatan Tahun 2021
menunjukkan arah positif dengan kekuatan korelasi kuat. Penelitian  ini  juga  sejalan  dengan  Azzahroh  (2020) didapatkan  nilai  p  =  0,000  < 0,05  dengan  demikian  ada hubungan  antara  pola  asuh  dengan  perkembangan bahasa  pada  anak  usia  dini  di  wilayah  Puskesmas Kunciran  Kota  Tangerang  Tahun  2020.  Adapun  nilai Odds  Ratio  (OR)  sebesar  41,067,  sehingga  dapat dinyatakan  bahwa  responden  dengan  pola  asuh  positif berpeluang  41,067  kali  perkembangan  bahasa  normal dibandingkan  responden  dengan  pola  asuh  negatif. Dengan  kata  lain  bahwa  pola  asuh  orang  tua  adalah sebagai salah satu faktor yang mempengaruhi perkembangan  bahasa  anak,  Sikap  dan  perilaku  anak saat  berinteraksi  serta  berkomunikasi  merupakan penerapan  pola  asuh  dari  orang  tuanya.  Orang  tua  akan memberikan  rasa  kepedulian,  aturan,  kedisiplinan, imbalan  dan  hukuman  pada  saat  mengasuh  anak.  Anak akan  melihat,  menilai  serta  meniru  sikap,  perilaku  dan kebiasaan orang tuanya secara sadar maupun tidak sadar akan  menjadi  kebiasaan  anak.  dikarenakan  komunikasi dan  interaksi  antara  anak  dengan  orang  tua  memiliki peran  penting  agar  anak  memiliki  kemampuan  bahasa yang sesuai dengan tahapan usia anak.

## Hubungan  Status  Gizi  dengan  Perkembangan  Bahasa Anak Prasekolah
Hasil  analisis  univariat  didapatkan  bahwa  bahwa responden  dengan  status  gizi  baik  mencapai  64%  dan 36% dengan status gizi buruk. Dari hasil analisis bivariat didapatkan  dari  32  responden  dengan  status  gizi  baik, 68,8%  perkembangan  bahasa  ananya  sesuai  dan  31,2% sisanya  memiliki  perkembangan  yang  tidak  sesuai. Sedangkan  dari  17  responden  dengan  status  giz  buruk 22,2%  anaknya  memiliki  perkembangan  bahasa  sesuai dan  sebanyak  77,8%  perkembangan  anaknya  tidak sesuai.  Berdasarkan  hasil  uji  chi-square  didapatkan pvalue  =  0,004  <  0,05  sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  ada  hubungan  antara  status  gizi  dengan perkembangan bahasa anak. Hasil Odds Ratio diperoleh nilai  OR  :  7,700  artinya  responden  dengan  status  gizi baik memiliki kecenderungan 7,700 kali untuk memiliki perkembangan  bahasa  anak  yang  sesuai  dibandingkan dengan responden status gizi buruk. Gizi adalah keadaan tubuh  seseorang  saat  menggunakan  dan  mengkonsumsi zat  gizi.Fisik  dan  mental  seseorang  dapat  dikatakan seimbang  jika  status  gizinya  baik.  Berdasarkan fenomena  yang  sering  terjadi  anak  dengan  status  gizi normal  memiliki  perkembangan  bahasa  yang  optimal, hal  ini  dikarenakan  orang  tua  paham  dengan  zat  gizi yang dikonsumsi oleh  anak, diperlukan nutrisi yang  ade kuat  agar  perkembangan  dapat  tercapai  dengan  baik. Kualitas  makanan  yang  kurang  baik  akan  menyebabkan gizi anak kurang.
Penelitian  ini  sejalan  dengan  Cahyati  (2020) didaptkan  hasil  p  value  0,000  kurang  dari  0,05  yang artinya  terdapat  hubungan  antara  status  gizi  dengan perkembangan  bahasa  anak  usi  prasekolah  di  PAUD
Kota  Samarinda.  Sedangkan  nilai  r  value  didapatkan 0,821  yang  menunjukkan  arah  positif  dengan  korelasi kuat.  Dengan  kata  lain,  hasil  penelitian  ini  peneliti berasumsi  bahwa  penyebab  gangguan  perkembangan dapat  terjadi  karena  masalah  gizi  pada  anak.  Semakin orang tua paham terhadap pemberian zat gizi yang benar maka  semakin  baik  pula  orang  tua  memberi  asupan makanan  kepada  anaknya.  Karena  status  gizi  yang  baik dapat  membantu  perkembangan  bahasa  anak  akan berkembang optimal.

## SIMPULAN
Ada  hubungan  pendidikan,  pola  asuh  orang  tua dan  status  gizi  dengan  perkembangan  bahasa  pada  anak usia  prasekolah  di  PAUD  Wilayah  Pemulutan  Selatan tahun 2021.

## DAFTAR PUSTAKA
Azzahroh,  P,  Sari,  R.J,  &  Lubis,  R.  2021.  Analisis Perkembangan  Bahasa  Pada  Anak  Usia  Dini  di Wilayah  Puskesmas  Kunciran  Kota  Tangerang Tahun 2020. Journal for Quality in Women's Health ,
4 (1), 46-55.
Cahyati, N.,  & Kusumah,  R. 2020. Peran orang tua dalam menerapkan  pembelajaran  di  rumah  saat  pandemi Covid 19. Jurnal golden age , 4 (01), 152-159.
Sobur  A.  2017. Filsafat  Komunikasi .  Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Kementerian  Kesehatan  RI.  2018.  Peraturan  Menteri Kesehatan  Republik  Indonesia  tentang  Pemantauan Pertumbuhan, Perkembangan, dan Gangguan Tumbuh  Kembang  Anak.  Pub.  L.  No.Nomor  66 Tahun 2014. Jakarta: Kemenkes RI
Komalasari, W. 201). Hubungan Pekerjaan Dan Pendidikan Dengan  Perkembangan  Bahasa  Pada  Anak  Usia Toddler Di Wilayah Kerja Puskesmas Lubuk Buaya Padang Tahun 2018. Menara Ilmu , 13 (4).
Muryanti,  T.  2016.  Media  Pembelajaran  Menulis  Puisi Bermuatan  Pendidikan  Karakter  Berbasis  Android Siswa Kelas Viii Smp Negeri 1 Kampak Trenggalek. Jurnal.  Mahasiswa  Magister  Pendidikan  Bahasa Indonesia .
Rini Yuniarti, R. Y. 2016. Hubungan Antara Breastfeeding Eksklusif  Dan  Pneumonia  Kasus  7  Bulan  Sampai dengan  Anak-Anak  5-Tahun  Lama  Di  Puskesmas Sungai Jingah Banjarmasin.
Setiyaningrum,  Z.  2017.  Pengaruh  Pendidikan  Media Flashcard  Terhadap  Pengetahuan  Anak  Tentang Pedoman Umum Gizi Seimbang di SD Muhammadiyah  21  Baluwarti  Surakarta. Jurnal kesehatan , 10 (1), 9-16.
Suherman. 2016. Perkembangan Anak . Jakarta: EGC. Yusuf, S. 2012. Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja PT Remaja, Rosdakarya: Bandung.
Yusuf,  E.  B.  2016.  Perkembangan  dan  pemerolehan bahasa  anak. Yinyang: Jurnal  Studi  Islam  Gender dan Anak , 11 (1).