Volume 5 – Nomor 1, Januari 2024, 24-30 https://doi.org/10.37478/jpm.v5i1.3273 ISSN 2721-8112 (print) ISSN 2722-4899 (online)
Open Access: https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/JPM/article/view/3273

## EVALUASI PEMBELAJARAN BERBASIS E-LEARNING PADA MAHASISWA DI SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN
Putu Windi Ridayanti 1 * , Kadek Devi Marleni 2
1,2 Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Buleleng, Buleleng, Indonesia *Corresponding Author: windiridayanti@gmail.com
Sejarah Artikel Diterima : 11/10/2023 Direvisi  : 18/10/2023 Disetujui: 03/11/2023 Keywords: E-learning, Evaluation, Learning, Higher eduaction. Kata Kunci: E-learning , Evaluasi, Pembelajaran; Pendidikan tinggi.
Abstract. The  current  learning  process  mostly  uses  a  blended  learning  system.  Students can study in class and even study online using a learning management system (LMS). The purpose  of  this  research  is  to  evaluate  a  program  which  evaluates  learning  using  e- learning. The research method is descriptive, where the research assesses input (lecturers, staff  and  students),  learning  process  (e-learning  readiness,  learning  equipment  readiness and  preparation  of  RPS)  then  output  (satisfaction,  evaluation  and  student  grades).  The results of the research found that in terms of lecturer human resources, 82.8% of lecturers had prepared learning devices for their respective e-learning courses and as many as 5% of  students  complained  about  the  problem  of  not  being  able  to  access  e-learning  due  to signal difficulties. In terms of the process, there are still lecturers who have not prepared complete learning tools. Meanwhile, in terms of output, students get good grades because the  assignments  are  complete,  the  material  reads  well.  The  conclusion is  that  overall  the use  of  LMS  in the learning  process  is  very  helpful  and  can  improve  abilities  and  achieve learning outcomes easily. Although there are still obstacles from the lecturer and student side.
Abstrak. Proses  pembelajaran  saat  ini  lebih  banyak  menggunakan  system blended learning. Mahasiswa  dapat  belajar  dikelas  bahkan  belajar  secara online menggunakan learning  management  system (LMS). Tujuan  penelitian  ini  adalah  sebagai  evaluasi program  dimana  mengevaluasi  pembelajaran  menggunakan e-learning .  Metode  penelitian dengan  deskriptif  dimana  dalam penelitian  menilai  input  (Dosen, tendik dan Mahasiswa), Proses Pembelajaran (kesiapan e-learning , kesiapan perangkat pembelajaran dan kesiapan penyusunan  RPS)  kemudian  Output  (kepuasan,  evaluasi  dan  nilai  mahasiswa).  Hasil penelitian  menemukan  bahwa  dari  segi  SDM  dosen  sebanyak  82,8%  dosen  sudah menyiapkan  perangkat  pembalajaran  pada course  e-learning nya  masing-masing  dan sebanyak  5%  mahasiswa  mengeluh  kendala  tidak  bisa  akses e-learning akibat  kesulitan sinyal.  Secara  proses  masih  ada  dosen  yang  belum  menyiapkan  perangkat  pembelajaran dengan  lengkap.  Sedangkan  dari  segi  output  mahasiswa  mendapatkan  nilai  yang  bagus karena  tugas  lengkap,  materi  terbaca  baik.  Simpulannya  bahwa  secara  keseluruhan penggunaan  LMS  pada  proses  pembelajaran  sangat  membantu  dan  dapat  meningkatkan kemampuan dan mencapai learning outcome dengan mudah. Walaupun masih ada kendala dari sisi dosen dan mahasiwa.
How  to  Cite: Ridayanti,  P.  W.,    Marleni,  K.  D.  (2024).  EVALUASI  PEMBELAJARAN  BERBASIS E-LEARNING PADA MAHASISWA  DI  SEKOLAH  TINGGI  ILMU  KESEHATAN. Prima  Magistra:  Jurnal  Ilmiah  Kependidikan , 5(1),  24-30. https://doi.org/10.37478/jpm.v5i1.3273
Alamat korespondensi: Jl. Raya Air Sanih, Bungkulan, Kec. Sawan, Kabupaten Buleleng, Bali 81171. windiridayanti@gmail.com

## Penerbit:
Program  Studi  PGSD  Universitas  Flores.  Jln.  Samratulangi, Kelurahan Paupire, Ende, Flores.
primagistrauniflor@gmail.com

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  yang  digunakan  saat  ini  lebih  banyak  terkait  dengan  proses  pembelajaran berbasis online dan offline .  Proses  pembelajaran  saat  ini  tidak  hanya  pendekatan  secara langsung  tetapi  proses  pembelajaran  juga  secara  sinkron  dan  asinkronus.  Pendidikan  memiliki peran  untuk  dapat  menciptakan  generasi  penerus  yang  dapat  memajukan  bangsa  dan  negara. Pendidikan diharapkan mampu memberikan perubahan sikap, pengetahuan, keterampilan umum dan keterampilan khusus sesuai dengan standar nasional Pendidikan tinggi (SN Dikti). Standar nasional  juga  mengedepankan  bahwa  proses  pembelajaran  yang  diharapkan  dilakukan  denga berbagai  metode  salah  satunya  berbasis  kasus  dan  berbasis  projek (Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan Republik Indonesia, 2020) .
Berkaitan  dengan  pembelajaran  yang  dilakukan  masa  covid-19  menjadikan  seluruh  proses berbasis  online  menuntut  seluruh  mahasiswa  serta  dosen  melakukan  proses  pembelajaran
Evaluasi Pembelajaran Berbasis E-Learning pada Mahasiswa di Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 5, Nomor 1, Januari  2024, hal 24-30
berbasis  online.  Seluruh  rencana  pembelajaran  telah  tersusun  dalam  sebuah  rancangan pembelajaran dalam bentuk RPS dan tercatat pada metode yang sesuai. Pemanfaatan teknologi yang digunakan dalam proses pembelajaran online dengan media e-learning (Hanum, 2013) . E-learning merupakan  model  pembelajaran  yang  difasilitasi  oleh  pemanfaatan  teknologi informasi.  System  ini  diterapkan  di  bidang  Pendidikan  yang  berbasis  online.  Pembelajaran  ini memberikan kemudahan kepada dosen maupun siswa dalam memberi dan menerima informasi. Pada dasarnya penggunaan e-learning dapat menjadi sebuah fasilitas dalam pelaksanaan proses pembelajaran,  kegiatan  dalam  berkomunikasi  dan  penggunaan  media  internet (Selfi  et  al., 2021) . Kebutuhan  penggunaan e-learning pada  sebuah  perguruan  tinggi  menjadi  satu  hal  yang sangat penting. Mahasiswa dibantu proses pembelajaran baik di dalam kelas maupun luar kelas. Proses diskusi kelas juga semakin aktif dikarenakan mahasiswa semakin terpacu untuk bertanya dan  mampu  untuk  mencari,  memperdalam,  memperluas  materi  perkuliahan  sehingga  mereka tidak akan hanya fokus pembelajaran di dalam kelas bahkan tugas terstruktur dan mandiri dapat dilakukan (Divayana,  2017) .  Pembelajaran  menggunakan  internet  atau  daring  dapat memberikan  kemudahan  serta  keleluasaan  kepada  mahasiswa  dalam  mengakses  pembelajaran kapan dan dimana saja (Sahronih et al., 2023) .
Jika  dibandingkan  dengan  proses  pembelajaran  terdahulu  mahasiswa  hanya  mendapatkan aktifitas berupa tutorial dan praktikum. Namun saat ini aktifitas yang didapatkan mahasiswa jika menggunakan e-learning bervariasi.  Aktivitasnya  berupa assignment , chat,  quiz baik  dalam bentuk  essay  maupun  MCQ.  Komunikasi  dalam  sebuah  penggunaan  teknologi  dalam pembelajaran juga dapat meningkatkan produktifitas mahasiswa.
Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Buleleng (STIKes Buleleng) merupakan salah satu institusi kesehatan  di  Kabupaten  Buleleng.  Sekolah ini memiliki  berbagai  jenis latar  belakang  program studi meliputi Farmasi, Kebidanan, Keperawatan. Proses pembelajaran yang dilakukan saat ini berupa blanded  learning dimana  saat  pembelajaran  teori  mahasiswa  menggunakan learning management  system (LMS)  dalam  proses  pembelajarannya.  Sehingga  mahasiswa  dapat menggali  pengetahuan,  kasus  dan  berbasis  masalah  yang  terjadi  di  lapangan.  Saat  proses pembelajaran  praktikum  mahasiswa  melakukan  kegiatan  secara  tatap  muka  di  laboratorium untuk mendapatkan pembelajaran dengan maksimal.
Hasil  penelitian  terdahulu  terkait  dengan  penggunaan  LMS  saat  proses  pembelajaran banyak  fitur  yang  dapat  digunakan,  penayangan  menarik,  komunikatif (Utomo  et  al.,  2022) . Penggunaan  elearning  juga  secara  otomatis  memudahkan  pekerjaan  dosen  dalam  menilai. Kemudian  hasil  penelitian  terdahulu  melaporkan  bahwa  proses  pembelajaran  berbasis  projek mendapatkan  hasil  validasi  yang  baik  dengan  menggunakan e-learning (Dewi,  2022). Namun ada  juga  hasil  penelitian  yang  menemukan  kendala  dalam  proses  pembelajaran e-learning adalah  kurangnya  pemahaman  mahasiswa  pada  semester  awal  dan  masalah  terkait  dengan koneksi  internet (Selfi  et al.,  2021) .  Hasil  penelitian dengan menggunakan model  CSE-UCLA bahwa  pemanfaatan e-learning ditinjau  dari  komponen  system assessment,  planning dan implementation memiliki  hasil  baik  diatas  80% (Divayana,  2017) .  Evaluasi e-learning yang lainnya berupa penggunaan metode usability testing untuk menilai keefektifan, efisiensi waktu yang  dihabiskan  dalam  pengerjaan  tugas  sampai  pada  tampilan  kepuasannya (Utami  et  al., 2020) .  Evaluasi  pelaksanaan e-learning ada  juga  yang  menggunakan  metode end  user computing  satisfaction dengan  menilai  konten,  kemudahan,  kepuasan  dan  keakuratan (Rachmawati    Krisbiantoro,  2021) .  Ada  juga  hasil  penelitian  yang  menggunakan  metode evaluasi hot fit (Poluan et al., 2015) , evaluasi keberhasilan e-learning yang dinilai berdasarkan perspektif system informasi (Rahmat et al., 2019) .
Penelitian  ini  lebih  melihat  bagaimana  evaluasi  yang  berorientasi  pada  sebuah  tujuan. Model yang dilakukan ini merupakan model CIPP ( context, input, process, product). Model ini untuk menilai tujuan pembelajaran menggunakan media e-learning, input dari pengguna LMS, prosesnya dan melihat product. Ini menjadi satu kesatuan dari system atau metode evaluasi yang digunakan.  Saat  ini  evaluasi  pelaksanaan  atau  penggunaan  LMS  khususnya e-learning dalam proses pembelajaran di STIKes Buleleng belum ada yang melakukan. Sehingga proses evaluasi
Evaluasi Pembelajaran Berbasis E-Learning pada Mahasiswa di Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 5, Nomor 1, Januari  2024, hal 24-30
Copyright  (c)  2024  Putu  Windi  Ridayanti,  Kadek  Devi  Marleni. This  work  is  licensed  under  a Creative Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License.
dari segi input, proses dan output dinilai untuk mendapatkan kepastian evaluasi penggunaan e- learning dalam proses  pembelajaran.  Tujuan  penelitian  ini  untuk menilai  proses evaluasi  yang berbasis pada tujuan pelaksanaan atau penggunaan e-learning di STIKes Buleleng.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  evaluasi  yang  menilai  tiga  faktor  yaitu  input data dilihat dari sumber daya baik itu dosen, mahasiswa dan sumber daya informasi teknologi (IT)  dengan  menggunakan  model  yang  dikembangkan  oleh  Stufflebeam  dimana  metode evaluasi CIPP merupakan metode evaluasi yang paling banyak dilakukan oleh peneliti evaluasi. Selanjutnya  dilihat  dari  segi  proses  yaitu  melalui  pengumpulan  RPS  yang  tepat  waktu, perangkat  pembelajaran  dan  proses  pembelajaran  dan  bagaimana  cara  kerjanya.  Kemudian output  adalah  hasil  penilaian  hasil  kepuasan  mahasiswa  dalam  penggunaan e-learning sebagai upaya LMS.
Penelitian  ini  dilakukan  di  STIKes  Buleleng  dengan  mengambil  sampel  pada  mahasiswa farmasi,  kebidanan  dan  keperawatan.  Selanjutnya  dosen  dari  kebidanan,  farmasi  dan keperawatan. Kemudian memasukkan tim IT STIKes Buleleng yang mengembangkan LMS e- learning .  Penelitian  ini  dilakukan  di  awal  semester  Genap  sampai  akhir  semester  Ganjil  di Tahun ajaran 2022/2023.
Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  tabel  input,  proses  yang  dilihat selama menggunakan e-learning , serta hasil penilian mahasiswa. Teknik analisa menggunakan komponen evaluasi yaitu input, proses dan output dari pelaksanaan pembelajaran menggunakan e-learning . Analisis data juga menilai hambatan atau kendala yang dialami dalam penggunaan LMS saat proses pembelajaran.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini mengambil tempat di STIKes Buleleng baik dalam pengambilan dan observasi yang  dilakukan.  Adapun  input  proses  dan  output  dalam  penelitian  ini  sesuai  dengan Tabel  1 berikut.
Tabel 1. Input Evaluasi Pelaksanaan E-Learning. Komponen Frekuensi Dosen 58 orang Tendik 12 orang Mahasiswa 1240 mahasiswa
Tabel 1 menunjukkan bahwa pada bagian input data berkaitan dengan sumber daya manusia yang  ada  di  STIKes  Buleleng  sebanyak  58  orang  dosen,  12  orang  tenaga  pendidik  dan  1240 orang  mahasiswa  yang  tersebar  di  berbagai  program  studi  meliputi  farmasi,  bidan  dan keperawatan.
Selanjutnya  proses  kegiatan  pelaksanaan  elearning  dimulai  dari  pembagian  SK  pengajar, kemudian penanggung jawab atau coordinator mata kuliah Menyusun RPS sebagaimana fungsi RPS adalah untuk membuat perencanaan pembelajaran selama satu semester penuh dan metode yang digunakan. Dalam RPS juga tertera jadwal dari pembelajaran yang dilakukan. Selanjutnya mahasiswa dan dosen melakukan kontrak perkuliahan. Dosen pengampu atau sekaligus sebagai penanggungjawab  melakukan request  course yang  nantinya  dibantu  oleh  IT  LMS  untuk menyediakan course sesuai dengan nama mata kuliah dan kode mata kuliah.
Selanjutnya  dosen  akan  memberikan  password  khusus  untuk  mahasiswa  dapat  dengan mudah  masuk  ke course mata  kuliah  masing-masing.  Setelah  itu  mahasiswa  akan  melihat tampilan  course  yang  sudah  dikerjakan  oleh  dosen  meliputi  pengenalan  mata  kuliah,  CPL, CPMK,  bahan  kajian  yang  akan  dibahas.  Terdapat  juga  materi  yang  dishare,  modul pembelajaran atau praktikum dan quiz yang direncanakan sesuai dengan jadwal. Pengumpulan tugas mahasiswa juga dilakukan pada e-learning ini untuk dapat memaksimalkan penilaian dan pemantauan perbaikan tugas yang telah dikerjakan sebelumnya sesuai dengan masukan dosen.
Pada  prosesnya  mahasiswa  juga  dapat  melakukan  fitur  diskusi  jika  kuliah  yang  dilakukan berbasis online. Namun  jika  kuliah  yang  dilakukan  berbasis offline mahasiswa  sebelumnya
Evaluasi Pembelajaran Berbasis E-Learning pada Mahasiswa di Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 5, Nomor 1, Januari  2024, hal 24-30
sudah membaca materi dan dikelas mahasiswa langsung menyelesaikan tugas mandiri maupun terstruktur yang berbasis kasus. Sedangkan jika dilihat dari output kegiatan evaluasi ini adalah menilai  kepuasan  penggunaan  elearning  dan    kualitas  proses  pembelajaran  yang  diharapkan serta  nilai  mahasiswa  yang  lebih  baik.  Adapun  komponen  aspek  pelaksanaan  evaluasi pembelajaran menggunakan e-learning tertera pada Gambar 1 .
Gambar 1. Komponen Evaluasi Pembelajaran menggunakan e-learning Proses  pembelajaran  sebagai  turunan  dari  standar  proses  pembelajaran  diharapkan  dosen telah  Menyusun  rencana  pembelajaran  semester  yang  telah  direncanakan  dari  awal.  Sehingga dosen telah menyiapkan course, materi, video, modul pembelajaran, modul praktikum, quiz dan fitur  lainnya  jauh  hari  sebelum  semester  genap  berjalan.  Atau  paling  tidak  2  minggu  sebelum PBL  dimulai.  Nyatanya  kendala  yang  dihadapi  banyaknya  dosen  yang  belum  menyiapkan materi dan kelengkapan lainnya dalam e-learning .
Proses  perencanaan  pembelajaran  merupakan  satu  hal  yang  penting  dalam  persiapan pembelajaran.  Hasil  penelitian  sebelumnya  melaporkan  hal  yang  sama  bahwa  proses pembelajaran  yang  disiapkan  oleh  dosen  mulai  dari  Menyusun  RPS,  media,  evaluasi  sebelum proses pembelajaran dimulai (Selfi et al., 2021) . Kesiapan input dari proses evaluasi ini dilihat bahwa  masih  ada  dosen  yang  belum  menyiapkan  course  atau  dalam  tim  dose  nada  beberapa dosen  yang  belum  melangkapi  LMS  dengan  baik.  Sebanyak  17,2%  dosen  belum  menyiapkan LMS  untuk  proses  pembelajaran  sehingga  mahasiswa  juga  belum  mendapatkan  materi  yang sesuai dengan bahan kajian sesuai jadwalnya.
Dari  segi  input  lainnya  adalah  mahasiswa  bahwa  masih  ada  sekitar  2%  mahasiswa  yang belum self enrollment kedalam course yang disediakan. Hal ini dikarenakan belum request user dan password LMS atau ada juga yang lupa akun serta mahasiswa yang tidak bisa menggunakan media teknologi LMS. Pada bagian input jika dilihat mahasiswa sangat mempersiapkan dirinya untuk  dapat  ikut  dalam  kuliah  yang  dipilih  sesuai  dengan  kontrak  perkuliahan  atau  kartu registrasi mahasiswa (KRS). Sesuai dengan model evaluasi yang diterapkan yang menggunakan model  berorientasi  mulai  dari  konteks  satau  tujuan  dari  pelaksanaan  evaluasi  maka  secara lengkap  bahwa  tujuan  utama  dari  penggunaan e-learning adalah  untuk  membantu  proses pembelajaran. Diharapkan e-learning yang digunakan memiliki kemudahan dalam penggunaan. Baik dari segi kemudahan akses, kejelasan informasi, keakuratan sistem bahkan tampilan yang baik (Wijaya  Suwastika, 2017) . Kemudian input, proses dan produk yang diharapkan.
Evaluasi Pembelajaran Berbasis E-Learning pada Mahasiswa di Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 5, Nomor 1, Januari  2024, hal 24-30
Berbagai model evaluasi yang telah ada memiliki peran dan tujuan masing-masing. Model ini  menggunakan  metode  evaluasi  yang  paling  sering  digunakan  untuk  menguji  hasil  evaluasi program yang dilaksanakan. Model CIPP merupakan pendekatan yang sesuai dengan tujuan dari sebuah  pelaksnaaan  evaluasi  dalam  pendidikan.  Mulai  dari  pembentukan  sebuah  tujuan pelaksanaan  evaluasi.  Tujuan  ini  adalah  menilai  penggunaan e-learning dalam  proses pembelajaran  mahasiswa  di  STIKes  Buleleng,  selanjutnya  input  dinilai  dosen,  mahasiswa  dan IT  dari  STIKes Buleleng  (Bhakti,  2017) .  Secara  input  mahasiswa  mereka  sudah  menjadi mahasiswa  yang  melek  akan  teknologi  informasi  sehingga  penggunaan  laptop,  pendukung perkuliahan dan kesiapan media telah disiapkan (Syifa, 2020) . Aspek proses dalam model CIPP merupakan kegiatan yang membantu proses pembelajaran dan proses penggunaan e-learning. Proses ini meliputi aktivitas dan kegiatan mahasiswa dalam proses  pembelajaran  menggunakan e-learning .  Semua  aktifitas  terekam  selama  proses pembelajaran  mulai  dari  absensi  perkuliahan, download materi  sampai  pada  bagaimana  akses mahasiswa dalam pengumpulan tugas, mengerjakan kuis dan mengerjakan ujian. Hasil evaluasi pada  bagian  proses  menemukan  bahwa  RPS  yang  dikerjakan  oleh  dosen  masih  banyak  yang belum  diupload  pada  LMS  atau  belum  di  berikan  kepada  mahasiswa.  Dalam  proses pembelajaran  menggunakan e-learning maka  dosen  mengintruksikan  untuk  mengisi  absensi atau  daftar  hadir,  materi  pembelajaran,  media,  video  pembelajaran.  Hasil  penilaian  penugasan mahasiswa, hasil penilaian ujian tengah semester dan akhir semester telah tersusun dengan baik oleh dosen.
E-learning merupakan  salah  satu  teknologi  informasi  yang  berbasis  teknologi  informasi yang  telah  disediakan.  Semakin  canggihnya  industry  saat  ini  menuntut  dunia  Pendidikan  juga dapat mengikuti perkembangan saat ini. Melalui penggunaan e-learning diharapkan peserta atau mahasiswa memiliki kelompok yang tidak terbatas dan memiliki jangkauan yang lebih luas. Hal ini  juga  dapat  berimbas  pada  pengetahuan  mahasiswa  yang  semakin  meningkat (Sun’iyah, 2020) .  Situasi  pandemic  covid  2019  yang  mengharuskan  mahasiswa  belajar  secara  online  dan memaksa pemerintah untuk membuat kebijakan work from home .
Media  pembelajaran  yang  digunakan  dapat  memberikan  efek  meningkatkan  keinginan mahasiswa  dan meningkatkan minat mahasiswa  dalam  belajar.  Hal  ini terjadi jika  media  yang digunakan berbasis Upaya terbarukan salah satunya LMS atau e-learning . Banyaknya fitur atau kesediaan fitur tidak menuntut mahasiwa untuk hanya diberikan tugas atau metode tutorial saja tetapi metode berbasis projek, metode pembelajaran diskusi melalui chat, sampai pada evaluasi menggunakan essay dan kuis telah disediakan oleh LMS ini (Muhimmatul Choiroh, 2021) . Kendala yang dihadapi saat pelaksanaan evaluasi ini Jika dilihat dari sisi dosen maka dapat ditemukan beberapa dosen yang belum menyiapkan perangkat pembelajaran mereka saat proses perkuliahan  berlangsung.  Hal  ini  membuat  mahasiswa  kebingungan  akan  bahan  kajian  yang diberikan saat hari itu. Selanjutnya dilihat dari kendala mahasiswa dimana terdapat mahasiswa yang  kesulitan  masuk  LMS  berulang  kali  bahkan  saat  perkuliahan  berlangsung  ada  beberapa mahasiswa yang kesulitan signal sehingga saat pengumpulan tugas melebihi batas waktu yang ditentukan bahkan kesulitan untuk masuk course .
Sedangkan  jika  dilihat  dari  fasilitas, modle yang  digunakan  sudah sangat  siap hanya  perlu penggerak  atau  penumpang  untuk  menjalankan  dimana  hal  tersebut  adalah  dosen  dan mahasiswa. Kreasi dosen juga dapat terfasilitasi dalam penggunaan LMS ini dikarenakan dosen dengan mudah dapat menambahkan video pembelajaran, modul dan bahan ajar lainnya (Bariah Imania, 2017) .

## SIMPULAN DAN SARAN
Simpulannya  dari  hasil  evaluasi  yang  dilakukan  dilihat  dari  segi  input  dosen  yang  telah memiliki course di e-learning sudah  bagus  begitupula  dengan  jumlah  mahasiswa  yang mengakses e-learning semua  diatas  80%.  Sedangkan  dari  sisi  proses  pembelajaran  masih adanya  ketidaksiapan  dosen  dalam  menyiapkan  perangkat  pembelajaran.  Untuk  proses  output semua  hasil  evaluasi  dan  nilai  mahasiswa  sangat  baik  saat  menggunakan  LMS.  Kendalanya
Evaluasi Pembelajaran Berbasis E-Learning pada Mahasiswa di Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 5, Nomor 1, Januari  2024, hal 24-30
dilihat dari adanya kesulitan sinyal sehingga mahasiswa kesulitan mengakses LMS dan Dosen yang masih belum menyiapkan course sampai bahan ajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Bariah, S. H.,  Imania, K. A. N. (2017). E-Learning dengan Moodle pada Mata Kuliah Media Pembelajaran  Ilmu  Komputer. Jurnal  Nasional  Pendidikan  Teknik  Informatika , 6 (3), 305–315. http://elearningpti.gnomio.com
Bhakti,  Y.  .  (2017).  Evaluasi  Program  Model  CIPP  Pada  Proses  Pembelajaran  IPA. Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika Dan Riset Ilmiah , 1 (2), 75–82.
https://doi.org/https://doi.org/10.30599/jipfri.v1i2.109
Dewi,  P.  S.  (2022).  E-Learning:  PjBL  Pada  Mata  Kuliah  Pengembangan  Kurikulum  dan Silabus. Jurnal  Cendikia:  Jurnal  Pendidikan  Matematika , 5 (2),  108–117. https://j- cup.org/index.php/cendekia/article/view/572
Divayana,  D.  G.  H.  (2017).  Evaluasi  Pemanfaatan  E-Learning  di  Universitas  Teknologi Indonesia  Menggunakan  Model  CSE-UCLA. Jurnal  Cakrawala  Pendidikan , 36 (2), 280–289. https://doi.org/10.21831/cp.v36i2.12853 Hanum, N. S. (2013). Keefetifan e-learning sebagai media pembelajaran (studi evaluasi model pembelajaran  e-learning  SMK  Telkom  Sandhy  Putra  Purwokerto). Jurnal  Pendidikan Vokasi , 3 (1), 90–102. https://doi.org/10.21831/jpv.v3i1.1584 Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia.  (2020). Salinan  Peraturan  Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 3 Tahun 2020 tentang Standar Nasional  Pendidikan  Tinggi . https://peraturan.bpk.go.id/Details/163703/permendikbud- no-3-tahun-2020
Muhimmatul  Choiroh.  (2021).  Evaluasi  Pembelajaran  Bahasa  Arab  Berbasis  Media  E- Learning. Jurnal  Naskhi:  Jurnal  Kajian  Pendidikan  Dan  Bahasa  Arab , 3 (1),  41–47. https://doi.org/10.47435/naskhi.v3i1.554
Poluan,  F.,  Lumenta,  A.,    Sinsuw,  A.  (2015).  Evaluasi  Implementasi  Sistem  E-Learning Menggunakan  Model  Evaluasi  Hot  Fit  Studi  Kasus  Universitas  Sam  Ratulangi. Jurnal Teknik Informatika , 4 (2), 1–6. https://doi.org/10.35793/jti.4.2.2014.6985 Rachmawati,  N.  L.,    Krisbiantoro,  D.  (2021).  Evaluasi  Kepuasan  Pengguna  Sistem  E- Learning  Menggunakan  Metode  End  User  Computing  Satisfaction(Studi  Kasus : Universitas  Amikom  Purwokerto). Journal  of  Information  System  Management (JOISM) , 3 (2), 29–35. https://jurnal.amikom.ac.id/index.php/joism/article/view/473
Rahmat, A., Seminar, K. B.,  Suroso, A. I. (2019). Evaluasi Keberhasilan E-Learning Dalam Perspektif  Sistem  Informasi  (Studi  Kasus  Universitas  Terbuka). Jurnal  Aplikasi  Bisnis Dan Manajemen , 5 (3), 373–384. https://doi.org/10.17358/jabm.5.3.373 Sahronih,  S.,  Guntur,  M., Sholeha,  H.  H.,  Ismuwardani,  Z.,  Qudwatullathifah,  R.  N.,  Bito,  G.
S.,  ...    Dole,  F.  B.  (2023).  Pelatihan  dan  Pendampingan  Pembelajaran  Kolaboratif dengan  Mengembangakan  Bahan  Ajar  Digital  Berbasis  Learning  Management  System (LMS). Prima  Abdika:  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat , 3 (4),  383-389. https://e- journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/3254
Selfi,  G.,  Prodi,  A.,  Pancasila,  P.,    Kewarganegaraan,  D.  (2021).  Pelaksanaan  Pembelajaran Berbasis  E-learning  Masa  Covid-19  pada  Mahasiswa  Tahun  Masuk  2020  PPKn  UNP.
Journal of Civic Education , 4 (3), 212–218.
http://jce.ppj.unp.ac.id/index.php/jce/article/view/543
Sun’iyah, S. L. (2020). Media Pembelajaran Daring Berorientasi Evaluasi Pembelajaran Pada Mata Pelajaran Pai Di Tingkat Pendidikan Dasar. Jurnal Studi Keagamaan, Pendidikan
Dan Humaniora , 7 (1), 1–18. http://www.unp.ac.id/sites/default/files/2018-
05/pengembangan pembelajaran daring.pdf
Syifa,  A.  (2020).  Evaluasi  Penerapan  E-Learning  Melalui  Model  CIPP  Di  Program  Studi
Psikologi Islam Iain Pontianak. Jurnal As-Salam , 4 (2), 180–194.
https://doi.org/10.37249/as-salam.v4i2.210
Utami, N. W., Arthana, I. K. R.,  Darmawiguna, I. G. M. (2020). Evaluasi Usability Pada E- Learning  Universitas  Pendidikan  Ganesha  Dengan  Metode  Usability  Testing. Jurnal Nasional Pendidikan Teknik Informatika (JANAPATI) , 9 (1), 107.
https://doi.org/10.23887/janapati.v9i1.23663
Utomo, A. P. Y., Dianastiti, F. E., Ermawati, S., Saragih, D. C.,  Suwandi, S. (2022). Analisis Kualitas  Konten  Evaluasi  Pembelajaran  Bahasa  pada  E-Learning  di  Perguruan  Tinggi sebagai  Media  Pembelajaran  Hibrida. Jurnal  Sastra  Indonesia , 11 (3),  227–236. https://doi.org/10.15294/jsi.v11i3.58001
Wijaya,  I.  G.  N.  S.,    Suwastika,  I.  W.  K.  (2017).  Analisis  kepuasan  pengguna  elearning menggunakan metode end-user computing satisfaction. E-Proceedings KNSI STIKOM Bali , 558-562. https://knsi.stikom-bali.ac.id/index.php/eproceedings/article/view/102