Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan is licensed under a Creative Commons Attribution- Share  Alike  4.0  International  License.  Copyright  @  2020 IAI Al Qodiri  Jember.  All  Rights  Reserved  p- ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735

## Penerapan Model Pembelajaran Bamboo Dancing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA
Kelas IV Sekolah Dasar
Oleh:
Siti Khoirunisa’ 1 Ismail Marzuki 2 Nanang Khoirul Umam 3
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Muhammadiyah Gresik, Indonesia Sitikhoirunisa78@gmail.com 1 , Ismailmarzuki@umg.ac.id, 2 Nanang.Khu@umg.ac.id 3
Volume  20  Nomor  3  Januari  2023:  DOI: https://doi.org/10.53515/qodiri.2023. Article  History Submission: 20-12-2022 Revised: 29-12-2022 Accepted: 02-12-2022 Published: 10-01-2023

## ABSTRACT
The  application  of  the  cooperative  learning model  of  the  bamboo  dancing  type  in  classroom  action research with the aim of improving students' abilities which are expected to improve student learning outcomes in the cognitive shutter. This research was conducted in three cycles in grade IV UPT SD Negeri  83  Gresik,  totaling  17  students  with  details  of  8  girls  and  9  boys.  The  data  collection technique used observation sheets and also test questions, on the test sheet the questions consisted of 10 multiple choice questions and 5 description questions. The results of research on the application of this bamboo dancing learning model from cycles one to three always show a significant increase in learning outcomes, either classically or individually. The researcher concluded that the application of the  bamboo  dancing  learning  model  succeeded  in  increasing  the  fourth  grade  science  learning outcomes at UPT SD Negeri 83 Gresik.
Keywords : learning model of bamboo dancing; learning outcomes.

## ABSTRAK
Penerapan  model  pembelajaran  Kooperatife  tipe bamboo  dancing dalam  penelitian  tindakan  kelas dengan  tujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan  siswa  yang  diharapkan  dapat  meningkatakan  hasil belajar siswa dalam rana kognitif. Penelitian ini dilakuakan tiga siklus di kelas IV UPT SD Negeri 83
Penerapan Model Pembelajaran Bamboo Dancing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Kelas IV Sekolah Dasar
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan is licensed under a Creative Commons Attribution- Share  Alike  4.0  International  License.  Copyright  @  2020 IAI Al Qodiri  Jember.  All  Rights  Reserved  p- ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
Gresik  yang  berjumlah  17  siswa  dengan  rincian  8  anak  perempuan  dan  9  anak  laki-laki.  Teknik pengumpulan data menggunakan lembar obsevasi dan juga soal tes, pada lembar tes soal terdiri dari 10 soal pilihan ganda dan 5 soal uraian. Hasil penelitian pada penerapan model pembelajaran bamboo dancing ini dari siklus satu sampai tiga selalu menunjukkan peningkatan yang signifikan pada hasil belajar,  baik  secara  klasikal  atau  individu.  Peneliti  menyimpulkan  bahwa  penerapan  model pembelajaran bamboo dancing berhasil meningkatakan hasil belajar IPA kelas IV di UPT SD Negeri 83 Gresik.
Kata Kunci: Model pembelajaran bamboo dancing; hasil belajar.

## A. PENDAHULUAN
Model  pembelajaran  yang  tepat  dapat  meningkatan  hasil  belajar  siswa.  Hal  ini  sangat memungkinkan karena pada prinsipnya model pembelajaran memiliki fungsi yang sanagat efektif, a) dapat membantu pada  proses pembelajaran sehingga tujuan suatu pembelajaran lebih mudah untuk tercapai,  b)  model  pembelajaran  juga  dapat  memberikan  informasi  yang  sangat  berguna  bagi  siswa dalam  proses  pembelajaran  yang  dilakukan,  c)  variasi  model  pembelajaran  yang  beragam  dapat menumbuhkan  gairah  belajar  siswa,  menghindari  rasa  bosan,  dan  akan  memili  keterlibatan  pada minat  serta  motivasi  siswa    dalam  mengikuti  proses  pembelajaran,  d)  model  pembelajaran  yang beragam  sangat  menguntungkan  karena  adanya  perbedaan  karakteristik,  kepribadian,  kebiasaan- kebiasaan  cara  belajar  para  siswa,  e)  kemampuan  dosen/guru  dalam  menggunakan  model pembelajaran pun beragam, dan mereka tidak terpaku hanya pada model tertentu, dan f) tuntutan bagi dosen/guru profesional memiliki motivasi dan semangat pembaharuan dalam mengaplikasikan model pembelajaran dalam menjalankan tugas/profesinya.
Belajar adalah bukan sekedar membaca lalu mengingat, akan tetapi belajar adalah suatu proses perubahan    yang  harus  ada  pada  kepribadian  manusia  itu  sendiri  dan  bentuk  perubahan  tersebut diperlihatkan dalam  pencapaian suatu peningkatan sebuah kualitas dan juga kuantitas pada tingkah laku  manusia.  seperti  peningkatan  pada  kecakapan,  pengetahuan,  sikap,  kebiasaan,pemahaman, ketrampilan,  daya  pikir,  dan  kemampuan-kemampuan  yang  lain  (Luh  and  Ekayani  2021).  Belajar juga bukan hanya sekedar mengingat akan tetapi memiliki makna yang lebih luas. Belajar merupakan suatu hubungan antara stimulus dengan respon yang dimana merupakan kritis dalam belajar Menurut
Penerapan Model Pembelajaran Bamboo Dancing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Kelas IV Sekolah Dasar
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan is licensed under a Creative Commons Attribution- Share  Alike  4.0  International  License.  Copyright  @  2020 IAI Al Qodiri  Jember.  All  Rights  Reserved  p- ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
Guthrie  dalam  (Tristaningrat  2005).  Pembelajaran  langsung  menjadi  lazim  dan  paling  sering digunakan  oleh  guru  dalam  proses  pembelajaran,  sementara  itu  guru  profesional  adalah  guru  yang mengembangkan perangkat pembelajarannya sendiri dan telah disesuaikan sesuai kebutuhan peserta didik (Umam and Mandasari 2019).
Dalam rangka meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)  salah  satu  solusi  yang  dapat  digunakan  adalah  dengan  menerapkan  model bamboo  dancing , Dengan  model  pembelajaran  tersebut  yang  dipandang  dapat  mengatasi  berbagai  masalah pembelajaran.  Model  pembelajaran bamboo  dancing merupakan  dimana  siswa  belajar  dan  saling berhadap-hadapan  seperti  layaknya  dua  potong bamboo pada  tari bamboo filiphina,  sehingga terjadinya kerjasama antar siswa satu dan juga siswa yang lain guna untuk saling bertukar informasi pada pasangan yang ada pada hadapanya dan siswa disini tidak hanya diam  akan tetapi akan saling bergeser untuk berpindah posisi seperti arah putaran jarum jam dalam waktu singkat dan teratur, guna saling membantu dan diskusi besama-sama dalam menentukan serta menyelesaikan masalah (Novela, Bahar,  and  Amir  2017).  Kelebihan  model  pembelajaran bamboo  dancing adalah  mampu meningkatkan kecerdasan sosial dalam hal bekerja sama antar peserta didik, meningkatkan toleransi antar sesama, dan memudahkan peserta didik untuk saling bertukar pengalaman, bertukar informasi serta pengetahuan dalam proses pembelajaran (Shoimin 2014).
Adapun  langkah-langkah  pelaksanaan  model  pembelajaran  bamboo  dancing  adalah  sebagai berikut: a) Pembelajaran diawali dengan pengenalan topik oleh guru atau pendidik dan bisa pula guru melakukan  tanya  jawab  tentang  apa  yang  diketahui  peserta  didik  mengenai  topik  pada  materi tersebut.  Kegiatan  sumbang  saran  atau  bertukar  informasi  ini  dimaksudkan  agar  peserta  didik mengaktifkan  struktur  kognitif  yang  telah  dimiliki  peserta  didik  agar  lebih  siap  dalam  menghadapi pelajaran yang baru yang disampaikan. b) Setelah itu, tugas guru membagi kelas menjadi 2 kelompok besar.  Jika  dalam  satu  kelas  ada  20  orang  peserta  didik,  maka  tiap  kelompok  besar  terdiri  dari  10 orang peserta didik. c) Aturlah sedemikian rupa pada tiap-tiap kelompok besar yaitu 10 orang berdiri berjajar  saling  berhadapan  dengan  10  orang  peserta  didik  lainnya  yang  juga  dalam  posisi  berdiri berjajar.  Dengan  demikian  pada  tiap-tiap  kelompok  besar  mereka  akan  saling  berpasang-pasangan atau berhadap-hadapan. Kemudian pasangan ini disebut dikatakan sebagai pasangan awal. Lalu guru memberikan  clue  untuk  didiskusikan  atau  dibahas.  Pada  kesempatan  tersebut  berikan  waktu  yang
Penerapan Model Pembelajaran Bamboo Dancing Untuk Meningkatkan Hasil

## Belajar IPA Kelas IV Sekolah Dasar
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan is licensed under a Creative Commons Attribution- Share  Alike  4.0  International  License.  Copyright  @  2020 IAI Al Qodiri  Jember.  All  Rights  Reserved  p- ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
cukup kepada mereka agar mendiskusikan materi tugas yang diterimanya. d) Usai diskusi, 20 orang dari  tiap-tiap  kelompok  besar  yang  berdiri  berjajar  saling  berhadap-hadapan  itu  bergeser  mengikuti arah  jarum  jam.  Dengan  cara  tersebut  tiap-tiap  peserta  didik  akan  mendapat  pasangan  baru  dalam berbagi  informasi,  demikian  seterusnya.  Pergeseran  searah  dengan  jarum  jam  baru  akan  berhenti ketika  tiap-tiap  peserta  didik  kembali  ke  pasangan  asal.  e)  Guru  memberikan  lembar  LKPD  untuk didiskusikan  bersama  kelompok  awal.  Hasil  diskusi  di  tiap-tiap  kelompok  besar  kemudian dipresentasikan oleh perwakilan kelompok asal di depan kelas. Guru memfasilitasi terjadinya proses intersubjektif,  dialog  interaktif,  tanya  jawab  dan  sebagainya.  Kegiatan  tersebut  dimaksudkan  agar pengetahuan yang  didapatkan  melalui diskusi  di tiap-tiap kelompok besar  dapat diobjektivikasi  dan menjadi pengetahuan bersama-sama seluruh kelas (Mustofa Arifin 2013).
Berdasarkan  data  yang  telah  diperoleh  pada  nilai  ulangan  harian  KD  3.7  pada  materi penerapan sifat-sifat cahaya dan juga keterkaitannya dengan indera penglihatan (Karitas 2017) materi tersebut  pada  mata  pelajaran  IPA  siswa  kelas  IV  UPT  SD  Negeri  83  Gresik  Tahun  pelajaran 2020/2021,  dari  total  keseluruhan  17  siswa  yang  belum  dapat  mencapai  tingkat  ketuntasan  atau mendapatkan nilai di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) dari 70 yaitu 12 siswa dengan nilai rata-rata  50.  Permasalahan  tersebut  akan  berdampak  kepada  nilai  rapor  siswa,  yang  nantinya  nilai yang  diperoleh  tidak  memenuhi  standart  KKM.  Untuk  itu  diperlukan  adanya  perbaikan  untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  pada  penelitian  tindakan  kelas  ini  peneliti  menerapkan    model pembelajaran  bamboo  dancing  untuk  memperbaikinya.  Memilih  menggunakan  model  pembelajaran Model bamboo  dancing karena  pada  pembelajaran  ini  siswa  didorong  untuk  bekerja  sama, membiasakan hidup sosial dan juga saling tolong menolong antar sesama.
Pada  Penelitian  tindakan  kelas  dengan  melakukan  penerapan  model  pembelajaran  bamboo dancing  ini  juga  pernah  dilakukan  dan  telah  menunjukkan  hasil  yang  memuaskan  jika  dilihat  dari hasil  belajarnya.  Diantaranya  yaitu  Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Siti  Noer  Aini  (2020),  tentang penerapan model pembelajaran Bamboo Dancing dalam meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas V SD. Teknik yang digunakan dalam melakukan penelitian yaitu dengan menerapkan pembelajaran kooperatif tipe Tari Bambu ( Bamboo Dancing ). Berdasarkan hasil skripsi penelitian yang dilakukan oleh Siti Noer Aini (2020) membuktikan bahawa dengan menerapkann model pembelajaran bamboo dancing mampu meningkatan hasil belajar pada mata pelajaran IPA di Sekolah Dasar. Hal ini sangat
Penerapan Model Pembelajaran Bamboo Dancing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Kelas IV Sekolah Dasar
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan is licensed under a Creative Commons Attribution- Share  Alike  4.0  International  License.  Copyright  @  2020 IAI Al Qodiri  Jember.  All  Rights  Reserved  p- ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
relevan  dengan  judul  penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti  tentang  “Penerapan  Model Pembelajaran  Bamboo  Dancing  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPA  Kelas  IV  Sekolah  Dasar”. Dan tujuan ini yaitu untuk meningkatkan hasil belajar mata pelajaran IPA siswa kelas IV di UPT SD Negeri 83 Gresik.

## B. METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas  ( classroom action  research ).  karena  penelitihan  yang  dilakukan  sebagai  tindakan  untuk  memecahkan  masalah dalam aktivitas  pembelajaran  di  kelas. Untuk itu Peneliti memilih Penelitian Tindakan Kelas  (PTK) sebagai  peningkatan  hasil  belajar  siswa.  karena  didasari  oleh  kemampuan  dalam  mengerjakan  atau ketuntasan  hasil  belajar  siswa  pada  materi  pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA)  SD  masih rendah.    Guru  merupakan  pekerjaan  professional  yang  butuh  kemapuan  khusus,  karena  di  samping mengajar  guru  juga  membimbing,  melatih,  memotivasi,  dan  membentuk  karakter  siswa  (Marzuki 2017).  Oleh  karena  itu  dalam  penelitian  ini  peneliti  memiliki  tujuan  yaitu  untuk  mendorong  siswa untuk  berperan  aktif  pada  pembelajaran  dan  meningkatkan  intelektual  mereka  dengan  bertukar pikiran  dalam  menjelaskan  materi  yang  diajarkan  maka  peneliti  mencoba  menggunakan  model pembelajaran bamboo  dancing sebagai  solusinya.  Kerangka  pikiran  yang  ada  pada  Penelitian  yang dilakukan dapat dilihat pada gambar berikut:

## Bagan 1. Kerangka Pikir
Kondisi Awal 1. Guru: belum menggunakan model dan metode yang tepat 2. Siswa: hasil belajar rendah
Tindakan
Penerapan model pembelajaran bamboo dancing
melalui bantuan
index card match
untuk meningkatkan hasil belajar IPA Kelas IV SD
Siklus I:
pembagian kelompok sekalabesar Siklus II: pembagian kelompok sekala kecil Hasil Akhir
Diduga melalui penerapan “X” Dapat meningkatkan “Y” bagi siswa kelas IV UPT SD Negeri 83 Gresik
Penerapan Model Pembelajaran Bamboo Dancing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Kelas IV Sekolah Dasar
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan is licensed under a Creative Commons Attribution- Share  Alike  4.0  International  License.  Copyright  @  2020 IAI Al Qodiri  Jember.  All  Rights  Reserved  p- ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
Karena  sejatinya  belajar  bukan  hanya  sekedar  mengingat  akan  tetapi  memiliki  makna  yang lebih  luas.  Belajar  merupakan  suatu  hubungan  antara  stimulus  dengan  respon  yang  dimana merupakan  kritis  dalam  belajar  (Tristaningrat  2005).  Pada  penelitian  ini  peneliti  menerapkan  model pembelajaran bamboo  dancing untuk  meningkatkan  hasil  belajar  IPA  Kelas  IV  sekolah  dasar. Pembelajaran  ini  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  saling  berbagi  informasi  yang  telah didapat, pada saat yang bersama dengan pasangan yang berbeda secara teratur, Model pembelajaran ini  pertama  dikembangkan  oleh  Spencer  kagan  (Moko  2021).  Sebelum  melakukan  Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK)  peneliti  terlebih  dahulu  melakukan  wawancara  dan  observasi  dengan  kepala sekolah  dan  guru  kelas  IV  di  UPT  SD  Negeri  83  Gresik  untuk  memperoleh  informasi  mengenai pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  kemudian  dilakukan  perbaikan  dengan  alternative menggunakan model dan metode yang tepat.
Proses  pelaksanaan  tindakan  kelas  ini  terdiri  dari  4  tahapan,  yaitu  perencanaan,  pelaksanaan, pengamatan  dan  refleksi.  Penelitian  tindakan  kelas  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  mengacu pada  model  yang  yang  dikembangkan  oleh  Stephen  Kemmis  dan  Robbin  MC  Taggart  dalam (Ambarwati 2017) yang berbentuk spiral dari siklus ke siklus berikutnya. Setiap kali siklus meliputi: 1. Tahap satu (Perencanaan), Pada tahap perencanaan disini peneliti menentukan fokus peristiwa yang perlu  untuk  mendapatkan  perhatian  secara  khusus  untuk  diamati,  kemudian  membuat  instrument pengamatan  untuk  merekam  fakta  yang  terjadi  selama  tindakan  berlangsung.  2.  Tahap  dua (Pelaksanaan),  Pada  tahap  ini  pelaksanaan  tindakan  rancangan  strategi  dan  skenario  penerapan pembelajaran  akan  diterapkan,  yaitu  implementasi  atau  penerapan  isi  rancangan  dengan menggunakan  penerapan  tindakan  kelas.  3.  Tahap  tiga  (Observasi),  Pada  tahap  observasi  peneliti melakukan  pengamatan  dan  mencaatat  semua  hal  yang  diperlukan  yang  akan  terjadi  selama  proses pelaksanaan tindakan berlangsung. Pengumpulan data ini menggunakan format observasi yang telah disusun,  termasuk  juga  pengamatan  secara  cermat  pada  pelaksanaan  tahapan  skenario  disetiap tindakan  dari  waktu  ke  waktu  serta  dampaknya  terhadap  proses  dan  hasil  belajar  siswa.  4.  Tahap empat  (Refleksi),  refleksi  merupakan  tahap  mengkaji  secara  menyeluruh  tindakan  yang  telah dilakukan  berdasarkan  data  yang  telah  dikumpulkan  kemudian  dilakukan  evaluasi  guna menyempurnakan tindakan berkutnya.
Gambar prosedur penelitian pada model Arikunto tampak pada gambar dibawah ini:
Penerapan Model Pembelajaran Bamboo Dancing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Kelas IV Sekolah Dasar
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan is licensed under a Creative Commons Attribution- Share  Alike  4.0  International  License.  Copyright  @  2020 IAI Al Qodiri  Jember.  All  Rights  Reserved  p- ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
Menurut Arikunto, 2006 dalam (Niak, Mumu, and Palinussa 2020)

## Bagan 2. Alur Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas
Dari  keempat  tahapan  tersebut  merupakan  satu  siklus  berupa  tindakan-tindakan  yang menghasilkan sebuah data berupa tes untuk mengetahui peningkatan kemampuan pada pembelajaran Ilmu  Pengetahuan  Alam  dan  lembar  observasi  yang  diukur  tingkat  keberhasilannya  melalui  teknik analisis  data.  Lokasi  dalam  penelitian  ini  adalah  di  UPT  SD  Negeri  83  yang  terletak  didusun  Petis, Desa  Benem,  Kecamatan  Duduk,  Kabupaten  Gresik.  Dilaksanakan  pada  semester  genap  tahun pelajaran 2021/2022 pada kelas IV dengan menyesuaikan jam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA).  Subjek  penelitian  ini  adalah  peserta  didik  kelas  IV  di  UPT  SD  Negeri  83  Gresik  tahun pelajaran 2021/2022 jumlah peserta didik sebanyak 17 anak, dengan rincian 8 anak perempuan dan 9 anak  laki-laki.  Peserta  didik  kelas  IV  di  UPT  SD  Negeri  83  Gresik  mempunyai  kemampuan  yang heterogen.
Teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  peneliti  untuk  mengumpulkan  data  secara sistematis.  Dalam  penelitian  ini  teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  yaitu  observasi  dan  juga tes.  Lembar  catatan  observasi  lapangan  ini  digunakan  sebagai  alat  bantu  observasi  pada  saat  proses belajar  dan  lembar  soal  tes  pada  penelitian  ini  digunakan  sebagai  alat  bantu  untuk  mengambil  data berupa  kemampuan  mengerjakan  soal  IPA.  Hasil  observasi  akan  dikonversi  menjadi  skor  untuk
PERENCANAAN PELAKSANAAN PENGAMATAN REFLEKSI SIKLUS I PERENCANAAN PELAKSANAAN PENGAMATAN REFLEKSI SIKLUS II
Penerapan Model Pembelajaran Bamboo Dancing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Kelas IV Sekolah Dasar
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan is licensed under a Creative Commons Attribution- Share  Alike  4.0  International  License.  Copyright  @  2020 IAI Al Qodiri  Jember.  All  Rights  Reserved  p- ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
mengukur  besaran  keberhasilan  masing-masing  siswa  untuk  tiap  aspek  yang  diamati.  Dengan menggunakan  rumus  sebagai  berikut:  1.  Ketuntasan  individual,  Ketuntasan  hasil  belajar  secara individu dihitung dengan rumus:
Ketuntasan individual = Jumlah Skor Jumlah Skor Maksimal 𝑥 100 %
Seorang  siswa  bisa  diakatakan  tuntas  secara  individual  apabila  siswa  memperoleh  nilai  ≥ diatas  Keriteria  Ketuntasan  Minimum  (KKM)  yaitu  70  sesuai  standart  ketuntasan  belajar  di  di  SD Negeri 83 Gresik. 2. Ketuntasan Klasikal, Ketuntasan belajar secara klasikal dihitung dengan rumus:
Ketuntasan klasikal = Jumlah Siswa Yang Tuntas Belajar Jumlah Seluruh Siswa 𝑥 100 %
Indikator keberhasilan penelitian tindakan kelas ini secara klasikal dikatakan berhasil apabila 70%  dari  seluruh  jumlah  siswa  yang  dinyatakan  tuntas  dalam  belajar.  Data  yang  dihasilkan  dari lembar  observasi  guru  dan  siswa  juga  akan  digunakan  sebagai  acuan  keberhasilan  dalam  aktivitas guru dan siswa dengan rumusan sebagai berikut:
a. Rumusan aktivitas siswa
Nilai yang dicari = Nilai setiap indikator untuk seluruh siswa yang melakukan aktifitas
Jumlah indikator pencapaian
a. Rumusan aktivitas guru
Nilai yang dicari = Nilai setiap indikator untuk guru dalam melakukan aktifitas Jumlah indikator pencapaian
Keterangan skor pencapaian dapat dilihat pada table dibawah ini:
Table 1. Rumus perhitungan Skor keberhasilan aktivitas belajar Aspek yang dinilai Skor K (Kurang) C (Cukup) B (Baik) SB (Sangat Baik) Kegian awal 20-50 51-65 66-80 >80 Kegiatan inti 20-50 51-65 66-80 >80 Kegiatan penutup 20-50 51-65 66-80 >80 HASIL DAN PEMBAHASAN
Penerapan Model Pembelajaran Bamboo Dancing Untuk Meningkatkan Hasil

## Belajar IPA Kelas IV Sekolah Dasar
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan is licensed under a Creative Commons Attribution- Share  Alike  4.0  International  License.  Copyright  @  2020 IAI Al Qodiri  Jember.  All  Rights  Reserved  p- ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
Pelaksanaan  penelitian  tindakan  melalui  penerapan  model  pembelajaran  bamboo  dancing dilakukan dalam tiga siklus yang sistematis.

## Data dan Hasil Penelitian Siklus I, II dan III
Data  yang  diperoleh  pada  tahap  wawancara  dijadikan  sebagai  acuan  dalam  pelaksanaan tindakan  pada  siklus  1  dengan  tujuan  mendapat  peningkatan  hasil  belajar  Ilmu  Pengetahuan  Alam (IPA)  dengan  menggunakan  model  pembelajaran bamboo  dancing pada  siswa  kelas  IV  SDN  83 Gresik. Kegiatan dalam siklus 1 dilaksanakan sebagai berikut:
a. Perencanaan
Pada  persiapan  perencanaan  ini,  peneliti  mempersiapkan  beberapa  hal  yang  dapat mendukung  lancarnya  pelaksanaan  setiap  siklus  yaitu:  1)  Menentukan  waktu.  Peneliti  dan  guru kelas  menetapkan  waktu  pelaksanaan  dalam  siklus  tersebut,  siklus  ini  dilakukan  selama  1  kali pertemuan dimana pada siklus satu tersebut dilakukan pada hari senin tanggal 13 juni 2022 yang diikuti oleh 16 siswa, pada siklus dua dilakukan pada hari selasa tanggal 14 juni 2022 yang diikuti oleh 17 siswa. Dan siklus ke tiga dilaksanakan pada Jum’at 24 Juni 2022 dengan diikuti oleh 17 siswa.  2)  Menyiapkan  perangkat  pembelajaran  :  a)  Menetapkan  materi  pembelajaran,  yakni  pada tema  6  (Cita-Citaku),  sub  tema  1  (Aku  dan  Cita-Citaku),  KD  3.2  Membandingkan  siklus  hidup beberapa  jenis  makhluk  hidup  serta  mengaitkan  dengan  upaya  pelestariannya.  b)  Menentukan jumlah siklus yang akan diajarkan, peneliti melakukan penelitian dengan tiga siklus. c) Menyusun silabus. d) Menyusun RPP. e) Menyiapkan sumber belajar. Sumber belajar dari penelitian ini yakni dari buku siswa kelas IV pada tema 6. f) Menyusun Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD). Peneliti menggunakan  LKPD  individu  dan  kelompok.  g)  Menyiapkan  instrument  pengambilan  data. Instrument  pengambilan  data  ada  3  yaitu:  1.  Lembar  observasi  aktivitas  guru.  Lembar  observasi aktivitas guru berisi indikator-indikator yang akan digunakan untuk mengamati kegiatan guru yang dilakukan selama proses pembelajaran sedang berlangsung. 2. Lembar observasi aktivitas peserta didik.  Lembar  observasi  ini  berisi  indikator-indikator  yang  akan  dijadikan  sebagai  rujukan  saat memberikan penilaian terhadap aktivitas peserta didik. 3. Lembar tes. Lembar tes disini digunakan untuk  mengukur  tingkat  keberhasilan  peserta  didik  dalam  penguasaan  materi  yang  telah diajarakan. Data yang diambil yaitu berupa perolehan nilai tes individu.
b. Pelaksanaan
Penerapan Model Pembelajaran Bamboo Dancing Untuk Meningkatkan Hasil

## Belajar IPA Kelas IV Sekolah Dasar
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan is licensed under a Creative Commons Attribution- Share  Alike  4.0  International  License.  Copyright  @  2020 IAI Al Qodiri  Jember.  All  Rights  Reserved  p- ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
Pelaksanaan kegiatan pembelajaran dilaksanakan sesuai dengan rencana pelaksanaan yang telah  dirancang  yaitu  pembelajaran  dengan  menggunakan  model  pembelajaran bamboo  dancing . Dalam  tahap  pelaksanaannya,  pre-test  dan  post-test  yang  telah  diberikan  maka  peneliti melampirkan  rekapitulasi  keberhasilan  belajar  siswa,  rekapitulasi  hasil  belajar  siswa  pada penerapan  model  pembelajaran bamboo  dancing untuk  meningkatkan  hasil  belajar  pada  mata pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA)  di  kelas  IV  UPT  SD  Negeri  83  Gresik  dapat  peniliti tampilkan dalam tiga bagian yaitu pengamatan siklus I, siklus II dan siklus III. Yang terlihat pada table dibawah ini:

## Table 2. Rekapitulasi ketuntasan peningkatan hasil belajar
Dilihat dari table yang sudah tertera diatas telah menunjukkan bahwa presentase ketuntasan hasil belajara siswa dikelas IV UPT SD Negeri 83 Gresik dengan menerapkan model pembelajaran bamboo dancing pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) mencapai kriteria ketuntasan sangat  baik,  dilihat  dari  table  tersebut  presentase  setiap  siklusnya  selalu  mengalami  peningkatan yang sangat baik.
c. Pengamatan
Selain reakapitulasi hasil belajar siswa peneliti juga mencantumkan rekapitulasi data hasil pengamatan  keberhasilan  aktivitas  guru  dan  siswa.  Hasil  rekapitulasi  pengamatan  aktivitas  siswa dan guru terhadap hasil belajar siswa selama proses pembelajaran dapat peniliti tampilkan dalam tiga bagian yaitu pengamatan siklus I, siklus II dan siklus III. Yang terlihat pada table dibawah ini:
Table 3. Rekapitulasi Keberhasilan Aktivitas Guru
No. Ketuntasan Siklus I Siklus II Siklus III F % F % F % 1 Tuntas 14 87,5 15 88,24 17 100 2 Tidak tuntas 2 12,5 2 11,77 0 0 Rata-rata 91,06 92.94 94.11 Maksimum 100 100 100 Minimum 65 65 75
Penerapan Model Pembelajaran Bamboo Dancing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Kelas IV Sekolah Dasar
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan is licensed under a Creative Commons Attribution- Share  Alike  4.0  International  License.  Copyright  @  2020 IAI Al Qodiri  Jember.  All  Rights  Reserved  p- ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
Dari  table  diatas  menunjukkan  bahwa  presentase  ketuntasan  aktivitas  guru  pada  kelas  IV UPT SD Negeri 83 Gresik pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) dengan menerapkan model  pembelajaran bamboo  dancing mencapai  kriteria  ketuntasan  sangat  baik,  dilihat  dari  table tersebut  presentase  setiap  siklusnya  selalu  mengalami  peningkatan.  Selain  reakapitulasi  guru peneliti juga mencantumkan rekapitulasi data peningkatan aktivitas siswa, yaitu sebagi berikut:
Table 4. Rekapitulasi Keberhasilan Aktivitas Siswa
No. Aspek yang diamati Siklus I Siklus II Siklus III F % F % F % 1 Kegiatan Awal 180 90 180 90 180 90 2 Kegiatan Inti 640 91,4 655 93,5 660 94,2 3 Kegiatan Penutup 275 91,6 365 91,2 365 91,25 Jumlah 1.180 1.200 1.210 Presentase 90,7% 92,3% 93,1% Maksimum 100 100 100 Minimum 80 85 90 Kriteria Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik No. Aspek yang diamati Siklus I Siklus II Siklus III F % F % F % 1 Kegiatan Awal 180 90 180 90 180 90 2 Kegiatan Inti 965 877 970 88,1 985 89,5 3 Kegiatan Penutup 275 91,6 275 91,6 275 91,6 Jumlah 1.420 1.200 1.440 Presentase 88,75 89,1 90 Maksimum 100 100 100
Penerapan Model Pembelajaran Bamboo Dancing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Kelas IV Sekolah Dasar
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan is licensed under a Creative Commons Attribution- Share  Alike  4.0  International  License.  Copyright  @  2020 IAI Al Qodiri  Jember.  All  Rights  Reserved  p- ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
Dari table diatas menunjukkan bahwa presentase ketuntasan aktivitas siswa pada kelas IV UPT  SD  Negeri  83  Gresik  dengan  menerapkan  model  pembelajaran bamboo  dancing pada  mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) mencapai kriteria ketuntasan sangat baik, dilihat dari table tersebut  presentase  setiap  siklusnya  selalu  mengalami  peningkatan.  Dilihat  dari  table  yang  sudah tertera diatas telah menunjukkan bahwa presentase ketuntasan hasil belajara siswa dikelas IV UPT SD  Negeri  83  Gresik  dengan  menerapkan  model  pembelajaran bamboo  dancing pada  mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) mencapai kriteria ketuntasan sangat baik, dilihat dari table keberhasilan aktivitas siswa dan guru juga jika dipresentasekan setiap siklusnya selalu mengalami peningkatan yang sangat baik.

## d. Refleksi
Berdasarkan  hasil  belajar  siswa  pada  penerapan  model  pembelajaran bamboo  dancing dengan bantuan kartu gambar di siklus III ini menunjukkan bahwa siswa dalam mengerjakan soal tes  evaluasi  mendapatkan  hasil  yang  sangat  memuaskan,  peneliti  merefleksikan  bahwa  tidak  ada masalah  yang  perlu  diperbaiki.  Pada  siklus  III  ini  siswa  sudah  mencapai  hasil  yang  diharapkan, jumlah  siswa  yang  tuntas  pada  siklus  ini  ada  17  siswa.  Hasil  belajar  siswa  menunjukkan kemampuan  akhir  yang  sangat  baik  keberhasilanya  ditunjukkan  pada  hasil  belajar  siswa  melalui tes  soal  yang  telah  diberikan  oleh  guru.  Pada  siklus  ke  3  ini  anak  berkebutuhan  khusus  dengan pembagian  kelompok  secara  merata  ini  sangat  terbantu,  anak  yang  mengalami  keterbatasan kemampuan  mengingat  informasi  tersebut  disini  terbantu  dengan  teman  sebayanya  dalam mengungkapkan informasi yang didapat pada dirinya sehingga membantu daya ingat dia kembali dalam  mengingat  informasi  pembelajaran.  yang  sebelumnya  anak  tersebut  belum  mencapai
Minimum 80 85 85 Kriteria Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik
Penerapan Model Pembelajaran Bamboo Dancing Untuk Meningkatkan Hasil

## Belajar IPA Kelas IV Sekolah Dasar
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan is licensed under a Creative Commons Attribution- Share  Alike  4.0  International  License.  Copyright  @  2020 IAI Al Qodiri  Jember.  All  Rights  Reserved  p- ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
ketuntasan  individu  yang  telah  di  tentukan  yaitu  70,  pada  siklus  ke  III  ini  ke  dua  anak  tersebut sudah  mengalami  ketuntasan  secara  individu  yaitu  mendapatkan  nilai  75,  lebih  dari  KKM  atau ketuntasan individu yang telah di tentukan. Dari hasil pelaksanaan perbaikan pada siklus III maka dapat  disimpulkan  bahwa  pelaksanaan  tindakan  pembelajaran  untuk  meningkatkan  hasil  belajar IPA dapat diakhiri pada siklus III.

## D. KESIMPULAN DAN SARAN TINDAK LANJUT

## a. Kesimpulan
Penerapan  model  pembelajaran bamboo  dancing dapat  meningkatakan  hasil  belajar  mata pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA)  di  kelas  IV  UPT  SD  Negeri  83  yang  terletak  di  dusun Petis, Desa Benem,  Kecamatan  Duduk, Kabupaten Gresik pada  tema 6 (Cita-Citaku), sub tema 1 (Aku dan  Cita-Citaku), KD 3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan  dengan  upaya  pelestariannya  ini  telah  menunjukkan  peningkatan  yang  signifikan.  1) Setelah peneliti melakukan penelitian dengan menerapkan model pembelajaran bamboo dancing ini terbukti adanya peningkatan pada hasil belajar siswa pada setiap siklusnya.
Prestasi  belajar  siswa  dimana  pada  saat  peneliti  belum  malakukan  penelitian  nilai  ulangan harian  yang  diperoleh  dari  guru  kelas  IV  di  UPT  SDN  83  Gresik  pada  mata  pelajaran  IPA  yaitu rata-rata memperoleh skor hasil belajar individu ≥ 70, yang dikatakan belum tuntas yaitu 12 siswa. Peningkatan  yang  diperoleh  siswa  setelah  peneliti  menerapkan  model  pembelajaran bamboo dancing mengalami  kenaikan,  pada  siklus  I  presentase  ketuntasan  yang  diperoleh  yaitu  87,5% dengan rata-rata 91,06, pada siklus II  presentase ketuntasan yang diperoleh yaitu 88,24% dengan rata-rata 92,94, dan pada siklus III presentase ketuntasan yang diperoleh yaitu 100% dengan rata- rata  94,11.dari  hasil  tersebut  juga  menunjukkan  bahawa  peneliti  tindakan  kelas  ini  mencapai indikator ketuntasan yang ditentukan yaitu ketuntasan nilai individu diatas 70% dan ketuntasan nilai secara  klasikal  yaitu  ≥  70%.  2)  Model  pembelajaran  kooperatif  tipe Bamboo  Dancing yang dilakukan peneliti dalam penelitian dengan melibatkan siswa secara aktif dalam pembelajaran, dan lebih banyak terfokus pada siswa, disini siswa diberikan keleluasaan belajar dengan bekerja secara berpasangan dan berkelompok, mendiskusikan masalah yang diberikan oleh guru dengan temanya.
Siswa  dituntut  untuk  bekerja  sama,  benar-benar  belajar  dan  berpendapat.  Hal  ini  juga membuat siswa lebih rileks tidak tegang dalam menerima materi. Setelah itu siswa juga diajarkan
Penerapan Model Pembelajaran Bamboo Dancing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Kelas IV Sekolah Dasar
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan is licensed under a Creative Commons Attribution- Share  Alike  4.0  International  License.  Copyright  @  2020 IAI Al Qodiri  Jember.  All  Rights  Reserved  p- ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
untuk  berani  mempersentasikan  hasil  kerjanya  didepan  kelas.  3)  Disini  guru  bukan  hanya melakukan evaluasi dengan memberikan tugas lalu menalinya, akan tetapi guru juga sebagai tempat informasi  pertama  yang  dapat  menambah  pengetahuan  siswa,  dengan  cara  guru  menjelasakan materi pelajaran yang akan di pelajari dan mengaitkanya dengan materi pelajaran sebelumnya. Guru menjelaskan materi menggunakan bahasa yang mudah dimengerti siswa. Guru juga menggunakan model  pembelajaran  aktif  yang  mampu  menarik  perhatian  siswa  untuk  belajar.  Guru  memberikan banyak  kesempatan  kepada  siswa  untuk  bertanya  guna  memperbanyak  informasi  yang  didapat, memberi  peluan  siswalebih  aktif,  dengan  memberi  peluan  menggali  informasi  baik  dari  teman sejawat atau guru.

## b. Saran Tindak Lanjut
Berdasarkan  kesimpulan  diatas  dalam  upaya  peningkatan  hasil  belajar  siswa,  kelas  IV  di UPT  SDN  83  Gresik  serta  meningkatkan  pemahaman  siswa  terhadap  mata  pelajaran  Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), peneliti menyarankan beberapa hal antara lain: 1. Bagi Guru. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan masukan bagi guru-guru untuk menerapkan model pembelajaran kooperatif  tipe bamboo  dancing sebagai  salah  satu  alternatif  model  pembelajaran,  karena  model pembelajaran ini efektif untuk meningkatkan hasil belajar siswa. 2. Bagi Siswa. Siswa diharapkan mampu berperan aktif pada kegiatan pembelajaran. dengan terlibat aktif dalam pembelajaran tentu akan  meningkatkan  hasil  belajar  siswa,  selain  pada  penilaian  kognitif  juga  akan  meningkatkan afektivitas siswa. 3. Bagi Sekolah. Model pembelajaran kooperatif tipe bamboo dancing diharapkan akan diterapkan di sekolah, bukan hanya pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) akan tetapi pada mata pelajaran yang lain juga.
Penerapan Model Pembelajaran Bamboo Dancing Untuk Meningkatkan Hasil

## Belajar IPA Kelas IV Sekolah Dasar
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan is licensed under a Creative Commons Attribution- Share  Alike  4.0  International  License.  Copyright  @  2020 IAI Al Qodiri  Jember.  All  Rights  Reserved  p- ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735

## DAFTAR PUSTAKA
Ambarwati.  2017.  “Peningkatan  Kreativitas  Peserta  Didik  Materi  Bela  Negara  Dalam  Konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia Melalui Model Discovery Learning Di Kelas Ix . A Smp Negeri 1 Citeureup Kabupaten Bogor Tahun Pelajaran 2016 / 2017 Ambarwati,” 40–51. Karitas, Diana puspa. 2017. No Title Cita-Citaku . Edisi Revisi Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Luh, Ni, and Putu Ekayani. 2021. “Pentingnya Penggunaan Media Siswa.” Pentingnya Penggunaan Media  Pembelajaran  Untuk  Meningkatkan  Prestasi  Belajar  Siswa ,  no.  March:  1–16. https://www.researchgate.net/profile/Putu-
Ekayani/publication/315105651_Pentingnya_Penggunaan_Media_Pembelajaran_Untuk_Menin gkatkan_Prestasi_Belajar_Siswa/Links/58CA607EACA272A5508880A2/Pentingnya- Penggunaan-Media-Pembelajaran-Untuk-Meningkatkan-Prestasi-.
Marzuki, Ismail. 2017. “Optimalisasi Peran Guru Kelas Sebagai Konselor Siswa Di Sekolah Dasar.”
JTIEE (Journal of Teaching in Elementary Education) 1 (1): 37. https://doi.org/10.30587/jtiee.v1i1.110.
Moko,  Siti  Noer  Aini.  2021.  “Penerapan  Model  Pembelajaran  Bamboo  Dancing,”  no.  November:
237–46.
Mustofa Arifin, Sudarmono. 2013. “Cooperative Learning. Surabaya: Pustaka Pelajar,” 1–7.
Niak, Yandry, Jeinne Mumu, and Anderson Leonardo Palinussa. 2020. “Polinom Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Facilitator And Explaining” 2 (1): 37–43.
Novela,  Moli,  Amrul  Bahar,  and  Hermansyah  Amir.  2017.  “Perbandingan  Hasil  Belajar  Siswa
Dengan  Metode  Index  Card  Match  Dan  Bamboo  Dancing.” Alotrop 1  (2):  126. https://ejournal.unib.ac.id/index.php/alotropjurnal/article/view/3530/1881.
Novitasari, Devi. 2017. “Upaya Peningkatan Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sosiologi  Melalui  Penerapan  Model  Cooperative  Learning  Tipe  Bamboo  Dancing  (Tari Bambu) Kelas XI IPS 3 SMA Negeri Kebakkramat Tahun Pelajaran 2016/2017,” 1–18.
Shoimin,  Ahmad.  2014.  “Model  Pembelajaran  Pendidikan  Dan  Pengembangan.  Jakarta:  Prenada Media  Group.” Dalton :  Jurnal  Pendidikan  Kimia  Dan  Ilmu  Kimia 2  (2):  36–41. https://doi.org/10.31602/dl.v2i2.2386.
Penerapan Model Pembelajaran Bamboo Dancing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Kelas IV Sekolah Dasar
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan is licensed under a Creative Commons Attribution- Share  Alike  4.0  International  License.  Copyright  @  2020 IAI Al Qodiri  Jember.  All  Rights  Reserved  p- ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
Tristaningrat, Made Adi Nugraha. 2005. “Relevansi Teori Belajar Behavioristik Terhadap Nilai-Nilai Dalam Ajaran Yoga” 2 (2): 63.
Umam,  Nanang  Khoirul,  and  Astrini  Mandasari.  2019.  “Pengembangan  Perangkat  Pembelajaran Melalui  Model  Pembelajaran  Accelerated  Learning  Pada  Materi  Membaca  Pemahaman.”
JTIEE (Journal of Teaching in Elementary Education) 3 (1): 15.
https://doi.org/10.30587/jtiee.v3i1.1124.