INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 3 Tahun 2024 Page 8537-8547 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pengembangan Video Animasi Tentang Pencegahan Perilaku Bullying di Sekolah Dasar
Haura Nurfaiziah 1 , Neneng Lia Mustika 2 , Raihan Bisyri Rabbani 3 , Vidi Aisyah Fathonah 4 , Rana Gustian Nugraha 5 ✉
Universitas Pendidikan Indonesia Email: ranaagustian@upi.edu 5 ✉

## Abstrak
Semakin  maraknya  tindakan  bullying  di  lingkungan  pendidikan,  menjadi  bukti  nyata  bahwa  edukasi mengenai pencegahan bullying itu sangat penting. Video animasi ini adalah bentuk edukasi yang bisa memberikan  pemahaman  mengenai  bahayanya bullying.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengembangkan  media  pembelajaran  berbasis  teknologi  berupa  video  animasi.  Metode  penelitian yang digunakan  adalah research and development  (R&D) dengan pendekatan model ADDIE. Tahap design  menghasilkan  video  animasi  dengan  menggunakan  aplikasi Canva,  disertai  dengan  materi tentang bahaya bullying beserta dampaknya dan video animasinya. Pengembangan produk dilakukan dengan validasi kepada ahli materi dan media. Implementasi dilakukan melalui uji coba perorangan sebanyak 10 siswa, uji coba kelompok kecil sebanyak 20 siswa, dan uji coba kelompok besar sebanyak 40 siswa, dengan hasil yang menunjukan kualitas media yang sangat layak. Evaluasi mengkonfirmasi kevalidan dan kelayakan video animasi ini sebagai media belajar yang layak untuk digunakan di Sekolah Dasar dengan tingkat persetujuan materi layak tanpa ada revisi. Dan penilaian ahli media mencapai 78,6%. Hasil penelitian ini memberikan kontribusi dalam pengembangan media pembelajaran media animasi yang efektif dan menarik bagi siswa.
Kata Kunci: Pengembangan, Video Animasi, Pencegahan Bullying
The  increasing  prevalence  of  bullying  in  educational  environments  has  become  clear  evidence  that education regarding bullying prevention is very important. This animated video is a form of education that  can  provide  understanding  about  the  dangers  of  bullying.  This  research  aims  to  develop technology-based learning media in the form of animated videos. The research method used is research and development (R&D) with the ADDIE model approach. The design stage produces an animated video using the Canva application, accompanied by material about the dangers of bullying and its impacts and an animated video. Product development is carried out with validation from material and media experts. Implementation was carried out through individual trials of 10 students, small group trials of 20 students, and large group trials of 40 students, with results showing very adequate media quality. The evaluation confirmed the validity and suitability of this animated video as a suitable learning medium for use in elementary schools with a level of approval that the material was suitable without any revisions. And  the  media  expert  assessment  reached  78.6%.  The  results  of  this  research  contribute  to  the development of animated learning media that is effective and attractive for students.
Keywords: Development, Animation Video, Bullying Prevention

## PENDAHULUAN
"tauran" ataupun “ bullying ” yang berarti penyiksaan atau penganiayaan, merupakan tindakan  yang  jelas  melanggar  beberapa  sila  pada  Pancasila,  terutama  pada  sila "Kemanusiaan yang Adil dan Beradab" serta "Persatuan Indonesia". Melakukan penyiksaan atau penganiayaan pada orang lain merupakan pelanggaran terhadap martabat dan hak asasi  manusia.  Sila  "Kemanusiaan  yang  Adil  dan  Beradab"  menekankan  pentingnya menghormati  martabat  dan  hak  asasi  manusia  serta  menjunjung  tinggi  nilai-nilai kemanusiaan.  Selain  tindakan  tauran  dan bullying,  berkata  kasar  merupakan  salah  satu contoh tindakan yang secara disadari ataupun tidak merupakan bagian dari pelanggaran terhadap sila pancasila. Berkata kasar kepada orang lain bisa merendahkan martabat dan hak asasi manusia mereka, dan tidak sesuai dengan prinsip-prinsip yang tertuang di dalam pancasila. Pada "Sila Persatuan Indonesia" menggaris bawahi pentingnya mempertahankan persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia. Sedangkan berkata kasar merupakan salah satu benih  yang  dapat  mengganggu  hubungan  antarwarga  negara,  melanggar  semangat persatuan, dan pada akhirnya dapat menyebabkan sebuah perpecahan.
Saat  ini  terjadi  banyak  sekali  tindakan  tauran, bullying  bahkan  cyber  bullying  di kalangan remaja maupun anak-anak. Dan mirisnya kata-kata yang kurang baik dengan kata lain ‘kasar’ saat ini sudah dianggap seperti bahasa pada umumnya yang dianggap sepele dan lumrah di kalangan masyarakat, bahkan di lingkungan pendidikan.
Penyebab anak memiliki perilaku yang bertentangan dengan sila pada Pancasila bisa berasal dari beberapa faktor, seperti :
1. Pendidikan : Kurangnya pendidikan yang anak dapatkan ketika di rumah ataupun di sekolah,  sehingga  nilai-nilai  Pancasila  dalam  kehidupan  mereka  tidak  mereka terapkan.
2. Media Sosial : Anak dapat terpengaruh oleh konten yang tidak sesuai dengan sikap Pancasila, seperti seorang Youtuber yang sering berkata kasar ataupun konten tentang tauran yang seringkali diposting pada reels Instagram maupun pada aplikasi tiktok.
3. Lingkungan  Keluarga  :  Konflik,  keraguan,  atau  kesulitan  dalam  hubungan  antar keluarga bisa mempengaruhi perilaku anak karena kurangnya pengawasan yang ketat sehingga anak bebas melakukan tindakan apapun.
4. Teman Sebaya :  Karena kurangnya pengawasan dari  orang tua tadi, menyebabkan pergaulan  anak  tidak  terkontrol.  Anak  akan  mengikuti  apa  yang  teman-temannya lakukan baik itu sikap yang baik ataupun sikap yang buruk.
5. Kurangnya Nilai dan Etika yang ditanamkan: Pendidikan nilai dan etika yang kurang memadai  di  rumah  ataupun  di  sekolah  dapat  membuat  anak  sulit  memahami pentingnya  sikap  Pancasila  dan  norma-norma  yang  baik.  Jika  anak  tidak  diberikan pemahaman  yang  kuat  tentang  nilai-nilai  moral  dan  etika  yang  benar,  mereka mungkin cenderung melanggar aturan dan memperlihatkan perilaku negatif.
6. Masalah Emosional atau Psikologis: Beberapa anak mungkin menghadapi tantangan emosional  atau  psikologis  yang  dapat  memengaruhi  perilaku  mereka.  Misalnya, mereka  mungkin  mengalami  stres,  kecemasan,  atau  masalah  kejiwaan  yang mempengaruhi  kemampuan  mereka  untuk  berperilaku  sesuai  dengan  nilai-nilai Pancasila. Dalam beberapa kasus, perilaku yang agresif atau melanggar aturan bisa menjadi mekanisme pemprosesan emosi yang tidak sehat.
Oleh karena itu, Pencegahan bullying menjadi semakin penting karena dampaknya yang merusak secara mental dan emosional pada korban. Dengan pemahaman yang lebih baik  tentang  penyebab  dan  efek  bullying,  upaya  pencegahan  dapat  difokuskan  pada menciptakan lingkungan yang aman dan inklusif di sekolah, tempat kerja, dan komunitas. Pemetaan  perkembangan  pencegahan  bullying  telah  didukung  oleh  berbagai  penelitian dan kajian pustaka. Penelitian menunjukkan bahwa pendekatan pencegahan yang efektif melibatkan  kombinasi  strategi,  termasuk  pendidikan  tentang  kesadaran  bullying, pembentukan  keterampilan  sosial,  pengembangan  kebijakan  sekolah  yang  proaktif,  dan intervensi yang melibatkan seluruh komunitas sekolah atau organisasi.
Studi juga menyoroti pentingnya peran guru dan staf sekolah dalam mendeteksi dan menangani insiden bullying dengan cepat dan efektif. Selain itu, intervensi yang berfokus pada  kesejahteraan  mental  dan  emosional  para  pelaku bullying  juga  menjadi  fokus penelitian. Kajian pustaka juga menunjukkan bahwa pendekatan pencegahan yang holistik, yang  melibatkan  kolaborasi  antara  sekolah,  orang  tua,  tenaga  kesehatan  mental,  dan komunitas, cenderung lebih berhasil dalam mengurangi kasus bullying dan meningkatkan iklim sekolah yang aman dan inklusif.
Pengembangan  video  animasi  sebagai  alat  untuk  mengedukasi  anak-anak  tentang pencegahan  perilaku bullying  di  sekolah  dasar  merupakan  langkah  yang  penting  dalam upaya  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  aman  dan  inklusif. Bullying  telah  menjadi masalah yang meresahkan di banyak sekolah, dengan dampak yang berpotensi merusak bagi kesejahteraan fisik, emosional, dan psikologis bagi para korban.
Dengan memanfaatkan media video animasi, kita dapat menyampaikan pesan-pesan penting  tentang  pentingnya  menghormati  perbedaan,  memahami  dampak  negatif  dari perilaku bullying, serta mengajarkan cara-cara untuk bertindak dengan baik dan mengatasi situasi yang mungkin timbul. Melalui pendekatan yang kreatif dan menarik, video animasi memiliki  potensi  untuk  menjangkau  anak-anak  dengan  cara  yang  lebih  efektif  daripada metode konvensional.
Artikel ini bertujuan untuk menjelaskan proses pengembangan video animasi tentang pencegahan  perilaku bullying  di  sekolah  dasar,  serta  potensi  dampaknya  dalam membangun kesadaran dan mempromosikan sikap yang positif di kalangan siswa. Dengan memahami pentingnya upaya bersama dalam melawan bullying, diharapkan bahwa video animasi ini dapat menjadi salah satu instrumen yang efektif dalam menciptakan lingkungan belajar yang aman, santun, dan inklusif bagi semua siswa.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  berupa  penelitian  pengembangan  R&D ( Research and Development). R&D merupakan metode ataupun sebuah langkah yang dapat digunakan  ketika  akan  menciptakan  produk  baru  atau  mengembangkan  serta menyempurnakan produk yang sudah ada, untuk menguji keefektifan produk yang sedang dikembangkan.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  ADDIE  ( Analysis,  Design, Development,  Implementation,  Evaluation).  Konsep  model  pendekatan  ADDIE  ini  bisa digunakan untuk membuat media pembelajaran, karena pendekatan ini lebih sistematis dan juga mudah untuk dipahami.
Subjek penelitian ini adalah siswa kelas tinggi di salah satu sekolah dasar di Kabupaten Sumedang. Jumlah subjek yang diperlukan untuk menguji kelayakan produk yang dibuat terdiri dari 70 siswa yang terbagi dalam 10 siswa pada uji coba perorangan, 20 siswa pada uji coba kelompok kecil, dan 40 siswa pada uji coba kelompok besar.
Dalam penelitian pengembangan ini untuk menghasilkan media pembelajaran berupa video animasi yang dirancang secara bertahap. Prosedur penelitian yang digunakan oleh peneliti berdasarkan dengan 5 tahapan pendekatan ADDIE. Materi yang terdapat dalam media yang dibuat oleh peneliti merupakn materi yang berisi mengenai bahaya dan dampak dari  perilaku bullying.  Alasan  peneliti  memilih  video  animasi  sebagai  media  yang dikembangkan  dan  menggunakan  pendekatan  ADDIE  yaitu  karena  video  animasi  lebih relevan dan cukup menarik untuk siswa sekolah dasar, dan juga mengenai pendekatan yang peneliti  pilih  yaitu  karena  pendekatan  ADDIE  lebih  unggul  dan  lebih  mudah  untuk mengembangan media yang sedang dikembangkan oleh peneliti.
Kriteria untuk menilai kelayakan media yang dikembangkan, peneliti melakukan dua angket validasi, yaitu validasi oleh ahli media dan materi, serta validasi uji kepratikan. Validasi media  dan  materi  dilakukan  oleh  seorang  ahli  media  dan  materi  pancasila  dengan ketentuan  kelayakan  yang  telah  disediakan.  Sedangkan  validasi  uji  kepratikan  dibagi menjadi tiga kategori, yaitu uji coba perorangan oleh 10 siswa, uji coba kelompok kecil oleh 20 siswa, dan uji coba kelompok besar oleh 40 siswa, ketentuan kelayakan pada validasi uji kepratikan disesuaikan dengan ketentuan yang telah ditentukan. Skor yang akan diperoleh dari penelitian kelayakan uji ahli ditentukan menggunakan rumus berikut :
Nilai skor yang akan didapatkan dihitung dengan cara membagi nilai yang diperoleh dengan  nilai  jumlah  keseluruhan,  selanjutnya  dikali  dengan  100%.  Kemudian  hasilnya persentasenya  dimasukan  sesuai  kategori  kriteria  kelayakan  secara  deskriptif.  Kategori kelayakan didapat berdasarkan jumlah persentase yang dihasilkan dari penilaian yang telah dilakukan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  difokuskan  pada  pengembangan  produk  berupa  video  animasi  yang berisi mengenai dampak dan bahayanya bullying untuk mengedukasi siswa.  Penelitian ini dikembangkan sesuai dengan pendekatan ADDIE, yaitu :
1) Analysis.  Dari  tahap  analisa  terdapat  permasalahan  yaitu    masih  terdapatnya  siswa sekolah  dasar  yang  cenderung  memiliki    tindakan-tindakan  yang  bertentangan dengan  sila-sila  yang  terdapat  dalam  pancasila.  Tindakan-tindakan  yang  dilakukan yaitu  berkata  kasar,  sering  berbohong,  dan  melakukan  tindakan bullying.  Maka sebagai  solusinya,  peneliti  merancang  sebuah  video  pembelajaran  berupa  video animasi  yang  berisi  mengenai  dampak  dan  bahaya  yang  ditimbulkan  dari  perilaku bullying.  Pemilihan video animasi sebagai solusi didasari karena video animasi lebih relevan dan cukup menarik untuk siswa sekolah dasar, dan juga mengenai pendekatan yang  peneliti  pilih  yaitu  karena  pendekatan  ADDIE  lebih  unggul  dan  lebih  mudah untuk mengembangan media yang sedang dikembangkan oleh peneliti.
2) Desain.  Pada tahap perancangan, hasil yang diperoleh dari tahap analisis kemudian dikelola  menjadi  perancangan  media  berupa  video  animasi  yang  bertujuan  untuk (mencegah tindakan bullying ). Tahap desain pada video animasi dibuat oleh peneliti menggunakan aplikasi  canva. Pada tahap  desain pertama,  peneliti  membuat tokoh animasi yang akan digunakan. Selanjutnya peneliti mencari naskah atau materi yang sesuai yang akan disampaikan di dalam video animasi yang peneliti buat. Naskah dan tokoh  animasi  yang  peneliti  buat  memiliki  tujuan  agar  video  animasi  yang  peneliti
kembangkan  memiliki  tampilan  yang  menarik  sehingga  siswa  merasa  tertarik  dan nyaman pada saat menonton video edukasi tersebut.
Tahap desain kedua, peneliti melakukan voice over untuk disajikan dalam video animasi  yang  peneliti  kembangkan,  karena  media  yang  digunakan  peneliti  yaitu berupa  audio  visual.  Hal  ini  bertujuan  agar  siswa  ataupun audience  dapat  lebih memahami  mengenai  apa  yang  disampaikan  di  dalam  video  animasi  yang  peneliti kembangkan.
3) Development. Pada tahap ini berisi kegiatan pembuatan produk yang telah dirancang sebelumnya.  Setelah  membuat  naskah  yang  telah  disesuaikan  dengan  materi, selanjutnya adalah membuat background video, memasukan animasi karakter pada video,  dan  juga  memasukan  hasil voice  over  untuk  suara  karakter  yang  akan digunakan untuk video animasi yang peneliti kembangkan. Semua langkah tersebut menggunakan aplikasi canva, karena aplikasi ini mudah untuk diakses secara online dan  dapat  diunduh  secara  gratis.  Berikut  adalah  progres  pengembangan  video animasi yang peneliti kembangkan.
Gambar 1 Gambar 2 Gambar 3 Gambar 4 Gambar 5 Gambar 6 Gambar 7 Gambar 8 Gambar 9 Gambar 10 Gambar 11 Gambar 12 Gambar 13 Gambar 14
Hasil  pengembangan  video  animasi  pada  tampilan  awal  dapat  dilihat  pada Gambar 1 yang menampilkan kalimat Welcome. Selanjutnya Gambar 2 menampilkan Topik  pembahasan  yang  berjudul  Bahaya Bullying.  Selanjutnya  Gambar  3 menampilkan nama kelompok  penyaji. Gambar 4 menampilkan prolog percakapan mengenai  topik.  Gambar  5  menampilkan  pengertian  tentang bullying.  Gambar  6 menampilkan data survei dari Program Penilaian Pelajar Internasional (PPPI). Gambar 7 dan 8 menampilkan percakapan menuju penjelasan selanjutnya. Gambar 9 dan 10 menampilkan  penjelasan  tentang  contoh  tindakan bullying  seperti  perundungan,
cyberbullying, dan tindakan kekerasan. Gambar 11 dan 12 menampilkan percakapan menuju  penjelasan  selanjutnya.  Gambar  13  menampilkan  penjelasan  mengenai dampak bullying  seperti  depresi,  mempunyai  ketakutan  yang  berlebih,  dan  bisa menyebabkan seseorang menjadi anti sosial. Gambar 14 menampilkann epilog video yang menampilkan slogan Mari Kita Stop Bullying.
Setelah proses pembuatan video animasi selesai, harus dilakukan validasi kepada ahli agar mengetahui kelayakan produk yang peneliti kembangkan. Peneliti melakukan validasi kepada seorang ahli media dan materi di bidang pendidikan pancasila. Tabel 1  menunjukkan  hasil  validasi  yang  diperoleh  oleh  peneliti  mengenai  video  animasi yang peneliti kembangkan.
Tabel 1 Hasil Penilaian Ahli Materi dan Ahli Media
Berdasarkan  hasil  validasi  yang  peneliti  dapatkan  dari  ahli  media  dan  materi, produk  video  pembelajaran  berupa  video  animasi  yang  peneliti  kembangkan memperoleh  nilai  validasi  dengan persentase  78,6%.  Mengacu  pada  hasil  validasi, maka  dapat  disimpulkan  bahwa  video  animasi  yang  peneliti  kembangkan  masuk dalam kategori layak.
4) Implementation.  Setelah  dilakukan  tahap  validasi  oleh  ahli  materi  &  media  selesai, selanjutnya pada tahap implementasi dilakukan uji coba kepraktikan di SD kelas tinggi. Uji kepraktikan dilakukan dengan cara melakukan uji coba kelayakan terdiri dari 70 siswa yang terbagi dalam 10 siswa pada uji coba perorangan, 20 siswa pada uji coba kelompok kecil, dan 40 siswa pada uji coba kelompok besar.
5) Evaluation. Tahapan pengembangan yang terakhir yaitu evaluasi. Produk yang peneliti kembangkan mendapatkan hasil penilaian ahli materi dan media sebesar 78,6% yang
memiliki kesimpulan bahwa produk yang dikembangkan layak untuk digunakan serta validator juga tidak memberikan revisi terhadap produk yang dikembangkan. Untuk menguatkan tingkat kelayakan produk, peneliti melakukan validasi uji kepratikan pada guru sekolah dasar tingkat tinggi. Yang dibagi menjadi tiga kategori uji coba yaitu uji coba perorangan, uji coba kelompok kecil, dan uji coba kelompok besar. Pada tahapan ini digunakan angket dalam menunjang validator. Validasi tersebut dilakukan untuk menguatkan kel ayakan produk dan mendapatkan hasil angket dengan kriteria ‘sangat layak’. Hasil validasi dapat dilihat pada tabel 2 berikut.

## Tabel 2 Hasil Uji Kepratikan
Berdasarkan hasil validasi yang didapatkan oleh peneliti dari validasi ahli media dan  materi  serta  validasi  uji  kepratikan,  keduanya  mendapatkan  hasil  yang  baik. Berdasarkan dari kedua hasil angket tersebut maka media pembelajaran berupa video animasi yang peneliti kembangkan dapat digunakan dalam kegiatan belajar mengajar dan bisa menjadi salah satu media untuk pencegahan tindakan bullying.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pengembangan  yang  telah  dilaksanakan,  maka dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  media  pembelajaran  berupa  video  animasi  dapat dijadikan sebagai bahan pertimbangan untuk pencegahan perilaku bullying yang saat ini cukup  marak  di  lingkungan  Pendidikan,  terutama  di  jenjang  sekolah  dasar.  Karena berdasarkan hasil validasi ahli media dan materi  diperoleh  persentase skor 78,6%  dan dinyatakan layak, serta dapat digunakan tanpa perbaikan. Dan juga berdasarkan hasil uji coba yang telah dilakukan pada uji coba perorangan, kelompok kecil, dan kelompok besar diperoleh  hasil  dengan  kategori  sangat  layak.  Dengan  masing-masing  hasil  uji  coba mendapatkan  persentase  skor  uji  coba  perorangan  92,15%,  uji  coba  kelompok  kecil 89,45%, dan kelompok besar 89,99%.
Berdasarkan  kesimpulan  mengenai  penelitian  pengembangan  tersebut,  terdapat saran  yang  hendaknya  menjadi  perhatian  untuk  pengembangan  yang  lebih  baik.  Bagi peneliti  yang  mengambil  juduk  yang  relevan  dengan  penelitian  pengembangan  ini, diharapkan  dapat  mengembangan  video  animasi  lebih  baik  lagi  baik  itu  dari  segi
Uji Coba Persentase Kriteria Uji Coba Perorangan 92,15% Sangat Layak Uji Coba Kelompok Kecil 89,45% Sangat Layak Uji Coba Kelompok Besar 89,99% Sangat Layak
kelayakan  tampilan,  kesesuaian  materi  dan  media,  kebahasaan,  maupun  dari  segi kemudahan penggunaan media, sehingga tetap dapat menjadi media yang relevan dan mendapatkan validasi yang lebih baik lagi.

## DAFTAR PUSTAKA
Amila, A., Meliala, S., & Harianja, E. S. (2023). Upaya Peningkatan Kesehatan Anak Melalui Edukasi Pencegahan Bullyng Pada Anak Sekolah Dasar. KREASI: Jurnal Inovasi dan Pengabdian kepada Masyarakat, 3(3), 486-498.
Anggeriyane,  E.,  Jayadie,  A.  A.  A.,  Afipah,  R.  N.,  Adelia,  G.  H.,  Ramadhia,  G.  N.  A.,  & Zainuddin, M. (2023). Mengatasi Bullying Dengan Edukasi Dan Pendidikan Karakter Pada Anak Usia Sekolah Melalui Media Audiovisual. Pengabdian Masyarakat Sumber Daya Unggul, 1(2), 104-112.
Arisa, A. (2024). Video Animasi Kartun: Pencegahan Kasus Perundungan Anak Belia Di MAN 3 Banjarmasin. JPEMAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 2(2), 130-137. Aryani, D., & Ningsih, A. (2019). "Efektivitas Penerapan Program Pencegahan Bullying oleh Guru  Bimbingan  Konseling  di  Sekolah  Dasar."  Jurnal  Penelitian  dan  Evaluasi Pendidikan, 23(2), 191-204.
Hadiyanto, A. (2017). "Pencegahan Bullying di Sekolah: Penerapan Program Anti-Bullying di Indonesia." Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa, 6(9), 1-13.
Ivone, I., Tanujaya, K., Angel, A., Erica, E., Angelica, J., Marselina, I., ... & Manik, E. A. (2022, September).  Edukasi  Guna  Pengurangan  Dari  Dampak  Buruk  Bullying  Dan  Hate Speech Di Kalangan Pemuda. In National Conference for Community Service Project (NaCosPro) (Vol. 4, No. 1, pp. 403-409).
Kusumawardani, L. H., Dewanti, B. R., Maitsani, N. A., Uliyah, Z., Dewantari, A. C., Laksono, A. D.,  & Laila, N. R. (2020). Peningkatan pengetahuan pencegahan perilaku bullying melalui  metode  edukasi  dan  role  play  pada  anak  usia  sekolah.  Jurnal  Ilmiah Keperawatan, 15(2), 162-171.
Rahmawati,  D.,  &  Suhartini,  S.  (2018).  "Implementasi  Program  Pencegahan  Bullying  di Sekolah Dasar." Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 3(1), 64-73.
Wahyuni, R., Sihotang, H. N. J., & Sembiring, E. P. B. D. B. (2022). Penyuluhan pada Siswa SD  Negeri  024868,  Binjai  Barat  Mengenai  Pencegahan  dan  Cara  Menghadapi Bullying di Sekolah. Jurnal Pengabdian Masyarakat Bestari, 1(4), 161-166.