## MANAJEMEN KEPALA SEKOLAH SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN PROFESIONALISME GURU
Moh. Zahiq E-mail: Zahid.stituw@gmail.com STIT al Urwatul Wutsqo Jombang
Abstract: The  world  of  education  from  time  to  time  began  to  experience  rapid development,  therefore,  to  manage  and  develop  education  in  schools  requires management  knowledge  and  a  leader/head,  therefore  the  principal  is  in  charge  of improving the education system so that education is more efficient and effective. And the  principal  serves  as  a  supervisor,  as  a  manager,  as  an  educator,  and  as  an entrepreneurship developer, in carrying out his duties the principal needs teaching staff who  have  different  logic,  personality,  social,  and  professional  potential.  Professional teachers  have  personal,  social,  intellectual,  moral,  and  spiritual  responsibilities,  and can carry out their duties as teachers. Professional teachers have adequate professional education  qualifications,  have  abilities  following  their  fields.  because  management science  is  one  of  the  most  important  aspects  in  managing  an  institution  or  agency, including educational institutions.
Keywords: Management, Teachers, Professionalism,

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  satu  hal  yang  sangat  mendasar  dalam  membentuk karakter  peradaban  dan  perkembangan  yang  mengiringinya.  tanpa  pendidikan  suatu bangsa atau masyarakat tak akan pernah berkembang sehingga menjadi bangsa atau masyarakat  yang  kurang  beradap.  Maka  darinya  lembaga  pendidikan  menpunyai peran  penting  dalam  menyiapkan  sumberdaya,  dalam  mengembangkan  dan meningkatkan  kualitas  sumberdaya  manusia,  yang  diperlukan  dalam  berproses  di segala  semua  bangsa,  terutama  mempersiapkan  peserta  didik  menjadi  aktor  yang mampu  menampilkan  kemampuan  dirinya,  sebagai  sosok  manusia  yang  tangguh kreatif, mandiri, dan professional di bidangnya, sebagaimana tujuan pendidikan dalam mengembangkan  kualitas  manusia  Indonesia,  yaitu  sebagai  manusia  yang  beriman dan  bertaqwa  terhadap  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berbudi  pekerti  luhur, berkepribadian, mandiri, maju, Tangguh, cerdas, kratif, terampil, berdisiplin, beretos kerja, professional, bertanggung jawab, produktif, sehat jasmani dan rohani. 1
Keberhasilan  lembaga  pendidikan  dan  tercapainya  tujuan  lembaga  pendidikan sangat  tergantung  pada  kepemimpinan  kepala  sekolah,  dan  kepala  sekolah  harus mampu  melihat  masa  depan  yang  lebih  baik. 2 Kepala  sekolah  yang  berasil  apabila dapat memahami keberadaan sekolah sebagai organisasi yang lengkap dan unik, dan mampu melaksanakan peran kepala sekolah sebagai seseorang yang diberi tanggung jawab dalam memimpin sekolah. Seorang kepala sekolah harus mempunyai visi misi dan strategi manajemen yang mana suatu berperan penting dalam meninggikan mutu pendidikan  di  sekolah,  terutama  menaikan  kompetensi  tenaga  pendidik  dilembaga pendikan. 3
Sebagaimana  tercantum  dalam  ketentuan  Pemerintah  No.  19  Tahun  2005 mengamanatkan sebagai guru profesional harus memiliki syarat kualifikasi akademik sekurang-kurangnya  S-1/D-IV  dan  mempunyai  empat  kompetensi  utama  yakni: kemampuan  pedagogik,  kemampuan  profesional,  mempunyai  kemampuan  ke- pribadian dan kompetensi sosial. Sebagaimana dalam peraturan  Undang-Undang RI
1 Undang-undang RI No. 20 Tahun 2003 Bab II Pasal 1 Ayat 1, (2003).
2 Senang, dan Maslachah, Kepemimpinan dan Supervise Pendidikan Islam , (Malang: Madani, 2018), 45.
3 Wahyosumidjo, Kepemimpinan  Kepala  Sekolah;  Tinjauan  Teoritik  Dan  Permasalahannya ,  (Jakarta:  Raja Grafindo Persada, 2007), 83
Nomor  14  Tahun  2005  tentang  Guru  dan  Dosen,  2012:  154).  Keempat  tersebut bukan  hal  yang  mudah,  untuk  dapat  meningkatkan  kompetensi  seorang  tenaga pendidik  menjadi  lebih  baik,  diperlukan  upaya  yang  sungguh-sungguh  dan komperehensif.  Namun  di  sisi  lain,  pendidikan  di  Indonesia  justru  sedang menghadapi masalah besar yakni masalah kuantitas dan kualitas pendidikan. 4
Pendidikan profesionalisme yang dimaksud adalah sikap yang dimuculkan oleh guru  Ketika  menjalankan  aktivitas  kerjanya  yang  dilandasi  oleh  nilai-nilai profesionalisme  dengan  pemahaman  kode  etik  guru  di  dalamnya.  Profesionalisme guru  adalah  jaminan  terwujudnya  organisasi  pembelajaran  yang  mampu mempertahankan  keberlangsungan  hidup  organiasi  ditengah-tengah  persangingan Pendidikan  saat  ini,  profesionalisme  guru  pun  merupakan  jaminan  terwujudnya organisasi sebagai sekolah yang berbudaya mutu dalamn penyelenggaraan Pendidikan dan profesionalisme guru merupakan jaminan kepercayaan Pendidikan, dan jaminan kekepercayaan masyarakat terhdapat organisasi.
Melekatkan profesionalisme pada diri guru bukan hal yang mudah, diperlukan kesungguhan  dan  kesadaran  terhadap  profesi  pada  setiap  diri  atau  dengan  kata  lain inisiatif  untuk  belajar  memahami  hakikat,  tugas,  dan  kode  etik  keguruan. Profesionalisme  berkenaan  dengan  sikap.  Sementara  itu  sikap  tidak  akan  muncul dengan sendirinya tetapi ada aktivitas pembelajaran diri yang membangunnya. 5 Oleh karnanya manajemen kepala sekolah sangat penting dalam dunia pendidikan, karena manajemen mampunyai fungsi sebagai alat pemersatu, penggerak, dan pengoordinasi berbagai  kegiatan  dalam  pendidikan  terutama. 6 Pada  pembelajaran  yang  merupakan kegiatan  yang  sangat  penting  dalam  proses  pendidikan.  Sedangkan   pendidika  salah satu  pelaksana  pendidikan  yang  memilki  peranan  penting  dalam  pencapaian keberhasilan  pendidikan.  Demikian  juga  guru  memilki  upaya  yang  sangat  penting dalam meningkatkan motivasi belajar siswa.
Berdasarakan  peraturan  pemerintah  yang  tertuang  dalam  Undang-undang nomor  20  tahun  2003  tentang  sistem  pendidikan  nasional  kewajiban  guru  tidak sekedar  menyampaikan  teori  pelajaran  kepada  siswa,  tetapi  lebih  pada  menyiapkan
4 E Mulyasa, Manajemen Berbasis Sekolah Konsep Strategi dan Impelementasi (Bandung: Remaja Rosda karya,
2002) 7
5 Ahmad Susanto, Manajemen Peningkatan Kinerja Guru , (Cimanggis: Kencana, 2016), 154
6 Doni Juni Priansa, dan Sony Suntan Setiana, Manajemen dan Supervise Pendidikan , (Jawa Barat, 2018), 1.
mereka  menjadi  sumber  daya  manusia  yang  terampil  dan  siap  mengakses  kamajuan ilmu  pengetahuan  dan  tegnologi  serta  liberalisasi  yamg  terjadi  di  masadepan,  maka dari  itu  tugas  utama  seorang  guru  membimbing  dan  membantu  keberasilan  siswa dalam  proses  belajar  mengajar.  Profesionalisme  pendidik  mutlak  diperlukan  sebagai bekal dalam mengakses perubahan  baik itu metode pembelajaran atau mekmajuam tegnologi. 7

## Pembahasan
1. Manajemen Kepala Sekolah
Sebagaimana  yang  tercantum  dalam  Pasal  12  ayat  1  Peraturan  Pemerintah Nomor 28 tahun 1990 mejelaskan bahwa kepala sekolah bertanggung jawab atas penyelenggaraan  aktifitas  pendidikan,  administrasi  sekolah,  pembinaan  ketenaga pendidikan yang ada, dan pendayagunaan, perawatan sarana dan prasarana. Kepala sekolah  merupakan  sebab  penentu  dalam  mengelola  pendidikan  di  sekolahnya demi  tercapainya  tujuan  pendidikan.  Oleh  karena  itu,  kepala  sekolah  dituntut untuk  mempunyai  pengetahuan,  kemahiran,  dan  kemampuan  yang  memadai. Kepala sekolah dalam melangsungkan tugasnya mengelola Pendidikan harus bisa berperan  sebagai  administrator  dan  supervisor.  Sebagai  administrator  kepala sekolah dituntut memiki berbagai keterampilan dalam mengelola pendidikan, dan sebagai  supervisor  kepala  sekolah  dituntut  untuk  dapat  memberikan  bimbingan, dukungan,  pengawasan  dan  nilaian  pada  masalah-  masalah  yang  berhubungan dengan teknis pendidikan.
Kepala  sekolah  sebagai  seorang  pemimpin  dalam  pembelajaran  sebaiknya mempunyai  penafsiran  serta  pengetahuan  yang  lumayan  luas  tentang penyelenggaraan pembelajaran serta pengajaran modern di sekolah serta memiliki keahlian individu.
a. Mempunyai  potensi  mengorganisasi  dan  membantu  staf  dalam  merumuskan perbaikan pendidikan di sekolah dalam bentuk program yang komplet.
b. Keahlian  mengorganisasi  serta  menolong  bawahannya  dalam  merumuskan revisi pendidikan di sekolah dalam wujud program yang komplet.
7 Muhammad Yunus, Profesionalisme Guru Ddalam Peningkatan Mutu Pendikan , (leterasi Pendidikan, Vol. 19 No. 1 Juni 2016), 113
c. Keahlian  dalam  membina  dan  memupuk  keyakinan  pada  diri  seroang  guru serta anggota staf yang lain.
d. Keahlian  buat  membina  serta  memupuk  kerja  sama  dalam  memajukan  serta melakukan program-program sekolah.
e. Keahlian  dalam  mendorong  serta  membimbing  guru-guru  dan  staf  sekolah yang  lain  supaya  mereka  bertanggung  jawab  serta  berpartisipasi  secara  aktif pada usaha sekolah. 8

## 2. Tugas dan Fungsi Kepala Sekolah
Kepala sekolah mempunyai tugas utama yang lebih difokuskan kepada guna pendidikan  serta  administrasi.  Tugas  kepala  sekolah  di  bidang  pendidikan  ialah tugas  utama.  Kepala  sekolah  lebih  memikirkan  tentang  kelancaran  guna pendidikan  serta  administratif.  Salah  satu  tugas  kepala  sekolah  selaku  pemimpin pendidikan  bertugas  buat:  1)  Memastikan  tujuan.  2)  Meningkatkan  serta mengedepankan harapan siswa buat menggapai keberhasilan, 3) Memastikan serta mengedepankan  standar  perguruan  yang  besar,  4)  Memperhitungkan  serta memutuskan penaruhan siswa. 5) Mempertahankan bobot waktu jam pengajaran. 6)  Mensyarakat  terdapatnya  pengetahuan  kurikuler  serta  penyampaiannya  yang berbibit.  7)  Mengendalikan  kurikulum.  8)  Mengedepankan  dalam  revisi pengajaran.  9)  Mengadakan  supervise  serta  penilaian  terhadap  pengajaran.  10)
Menghasilkan area serta hawa kerja yang produktif.
Selain kewajiban pendidikan yang sudah dijelasksan di atas, kepala sekolah bertugas sebagai administratif, ialah kepala sekolah wajib memfokuskan dirinya ke dalam  6  bagian,  ialah:  orang,  media  pendidikan,  sumber,  mutu  pengawasan, koordinasi aktivitas sekolah, serta pemecahan permasalahan. 9 maka dari itu tugas kepala  sekolah  merupakan  turut  menolong  dalam  meningkatkan  perilaku profesional  para  guru,  orang  tua,  staff,  dan  warga  setempat  supaya  memiliki kehendak  ataupun  tujuan  yang  sama,  dalam  rangka  terciptanya  suasana  sekolah yang kondusif. Oleh sebab itu, tugas utama kepala sekolah meningkatkan sistem pendidikan  supaya  efisien  serta  efektif.  Disebutkan  dalam  peraturan  pemerintah
8 Ahmad Susanto, Manajemen Peningkatan Kinerja Guru ,  (Cimanggis: Kencana, 2016), 13-14
9 Ahmad Susanto, . . . . .  . . .2
mengenai Pembelajaran serta kebudayaan no 6 tahun 2018 tentang tugas kepalah sekolah:
a. Kepala sekolah selaku Supervisor
Kepala  sekolah  memiliki  tugas  mengawasi  kinerja  yang  dilakukan  oleh tenaga  kependidikan  serta  kepala  sekoleh  wajib  sanggup  melaksanakan bermacam  pengawasan  serta  pemgendalian  buat  tingkatkan  kinerja  tenaga kependidikan.  Pengawasan  serta  pengendalian  perihal  ini  ialah  control  supaya aktivitas  Pembelajaran  di  sekolah  terencana  pada  tujuan  yang  sudah diterapkan. 10
b. Kepala Sekolah Selaku Manejer
Menejer  adalah  orang  melaksanakan  tugas  dan  fungsi  manajemen.  Maka  dari itu  kepala  sekolah  sebagai  menejar  harus  mampu  merencanakan  program, dalam  merencakan  program,  kepala  sekolah  memulai  dari.  1)  Merencanakan SDM dengan merinci keperluan tenaga pendidik yang akan menjalankan tugas dalam mengajar. 2) Merencakan kebijakan seperti program kepala sekolah serta kurikulum  yang  akan  dilaksanakan  di  sekolah.  3)  Kepala  sekolah  menyusun kebijakan yang melibatkan tenaga pendidika dan staf administrasi lainya dengan beberapa kali pertemuan. 11
c. Kepala sekolah Selaku Pengembang Kewirausahaan
Kepala  sekolah  memegang  tanggung  jawab  penuh  dalam  meningkatkan kualitas  Pendidikan  di  Lembaga  pendidikan.  kepala  sekolah  juga  sebagai pengendali  jalannya  penyelenggaraan  pendidikan  karna  pada  dasarnya penddidikan itu berfungsi sebagai transformasi yang mengubah input menjadi autput. Maka dari itu harus mempunyai beberapa pontensi sebagaimana dalam peratura Menteri Pendidikan nasional Republin Indobnesia Nomor: 13 Tahun 2007,  tentang  Setandar  Kepala  Sekolah.  Kepala  sekolah  harus  mempunyai kemampuan.  1)  Memiliki  budi  pekerti.  2)  Kemampuan  manajerial.  3)
10 M.  Soim  Shulhan. Manajemen  Pendidikan  Islam"  Strategi  Dasar  Menuju  Peningkatan  Mutu  Pendidikan. Yogyakarta: Teras. 2013). 4
11 Yogi  Irfan  Rosyadi  dan  Parjono, Peran  Kepala  Sekolah  Sebgai  Menejer  Dalam  Meningkatkan  Mutu Pendidikan  Di  Smp  1  Cilawu  Garut ,  Jurnal  akuntabilitas  manajemen  Pendidikan,  Vol  3,  No  1,  April 2015), 130
Kemampuan  kewirausahaan.  4)  Kemampuan  supervisi,  dan  5)  mampu bersosial.
Kompetensi  kewirausahaan  kepala  sekolah  mampu  mengembangkan sekolah atau madrasah untuk mencapai keberasilan pembelajaran yang efektif, menjalankan fungsi dan tugas pokok sebagai pemimpin sekolah atau madrasah, dan  mencari  solusi  terbaik  dalam  mengatasi  masalah  yang  dihadapi,  dan mepunyai naluri kewirasusahaan, dalam melaksanakan kegiatan sebagai sumber belajar peserta didik. 12
Sedangkan fungsi pemimpin Pendidikan kepala sekolah sebagaimana berikut a.Menciptakan suasana persaudaraan, dan kerja sama penuh dengan ke bebasan
b. Berkoordinasi  dengan  baik  terhadap  kelompok  memutuskan  dan menjelaskan tujuan.
c. Mendapingi  kelompok  dalam  menganalisis  dan  memilih  prosedur  yang paling praktis dan efektif.
d. Berkewajiban mengambil keputusan bersama kelompok.
e. Memberi keleluasaan kepada kelompok untuk belajar dari pengalaman
f. Berkewajiban menjaga, dan mengembangkan keberadaan organisasi.

## 3. Peran Kepala Sekoalah
Dalam  ketentuan  Menteri  Pendidikan  serta  kebudayaan  Nomor.  0296 Tahun 1996, kepala sekolah sebagai guru yang meperoleh tambahan tanggung jawab memimpin penyelenggaraan pendidikan dalam upaya peningkatan mutu pendidikan sekolah. 13 Dan setiap lembaga pendidikan  mempunyai manajemen yang  memegang  bermacam  peranan  penting  yang  dapat  menentukan keberhasilan  dalam  mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan.  E.  mulyasa (2006:98)  menyebutkan  bahwa  mendorong  visinya  dalam  mengembangkan kulitas tenaga pendidik, kepala sekolah harus mempunyai peran yaitu:
a.Kepala  sekolah  berperan  sebagai  pendidik  ( educator) ,  misalnya  membinaan mintal, membinan moral dan membinaan fisik tenaga kependidikan.
12 Mohd.  Winario  Dan  Irawati, Pengaruh  Kepala  Sekolah  Yang  Berjiwa  Wirausaha  Terhadap  Pengembangan Sekolah , Jurnal Ijiem (Vol. 1, No 1, April 2018) 26
13 Syamsuddin, Kepemimpinan Kepela Sekolah Dan Pengembangan Budaya Di Sekolah , (al asma, vol 2, No 1, May 2020). 86
b. Kepala  sekolah  berperan  sebagai  Manejer, yang  berperan  untuk  berproses, merencanakan,  mengorganisasikan,  melaksanakan,  memimpin,  dan mengendalikan  bawahan  dalam  rangka  mencapai  tujuan  yang  telah ditetapkan.
c.Kepala  sekolah  berperan  sebgai Administrator ,  dalam  hal  ini  kepala  sekolah berperan  penting  dalam  berbagai  aktivitas  pengelolaan  administrasi  yang sifatnya pengarsipan seluruh program sekolah.
d. Kepala  sekolah  berperan  sebagai Supervisor ,  cakap  dalam  melaksanakan berbagai pengawasan dan pengendalian dalam meningkatkan kinerja tenaga pendidik.
e.Kepala  sekolah  berfungsi  selaku Leader (pemimpin),  sanggup  membagikan petunjuk  serta  pengawasan,  tingkatkan  keinginan  tenaga  kependidikan, membuka komunikasi 2 arah serta mendeligasi tugas.
f. Kepala  sekolah  selaku Inovator ,  wajib  mempunyai  strategi  yang  pas  buat menjalakan ikatan yang harmunis dengan lingkungan, mencari gagasan baru, mengintegrasikan tiap aktivitas, membagikan terladan kepada segala tenaga kependidikan  disekolah  serta  meningkatkan  model-model  pendidikan  yang inovatif. 14
Dari  paparan  diatas  bisa  di  mengerti  kalau  kepala  sekolah  dapat mewujudkan  kedudukan  perandi  atas,  secara  langsung  ataupun  tidal  langsung bisa  membagikan  donasi  terhadap  kenaikan  kompetensi  guru,  yang  pada gilirannya  bisa  bawa  dampak  terhadap  kenaikan  kualitas  Pembelajaran  di sekola.

## 4. Profesionalisme Guru
Pengertian  guru  secara  terbatas  adalah  sebagai  suatu  sosok  individu  yang berada didepan kelas, dan dalam  arti luas  adalah seorang yang memiliki tugas tanggung  jawab  buat  mendidik  partisipan  didik  dalam  meningkatkan kepribadiannya, baik yang berlangsung di sekolah ataupun di luar sekolah. Dan guru  merupakan  salah  satu  kelampok  tenaga  pendidik  yang  bertugas  untuk membimbing,  mengajar,  dan  atau  melatih  peserta  didik,  dari  berkembangnya
14 Dedi Lazwardi, Peran Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Profesionalisme Guru , (Jurnal al-idarah, vo 6, no 2, 2016), 149
informasi yang beredar guru bukan lagi satu-satunya sumber informasi, namun peranya  dalam  dunia  Pendidikan  masih  diperlakukan  khususnya  yang berkenaan  dengan  sentuhan-sentuhan  psikologis-edukatif  terhadap  peserta didik,  pada  dasarnya  semua  manusia  menerima  Pendidikan  baik  secara  sadar atau tidak sadar. Maka dari itu hakikat guru dibutuhkan oleh semua orang dan semua  orang  sangat  mengidamkan  kehadiran  citra  guru  profrsional  dan  ideal dalam dirinya. 15
Dari sini bisa dipahami bahwa profesionalesme guru merupakan salah satu pekerjaan  yang  mempersyaratkan  pendidikan  setinggi  mungkin  dan  hal  itu berpengaruh  pada  pekerjaan  mental,  di  sadari  atau  tidak  tugas  guru  dimasa depan  akan  semakin  berat.  Guru  tidak  hanya  bertugas  mentransfer  ilmu pengetahuan,  keterampilan  dan  tegnologi  saja,  melainkan  jug  harus  mampu mengemban tugas yang dibebankan masyarakat kepadanya. Dari tugas tersebut sudah  selayaknya  bila  kemampuan  professional  guru  juga  ditingkatkan  agar mampu  menjalankan  tugas  dengan  baik,  dalam  mengembangkan profesionalismenya guru harus selalu berusaha melakukan: 1) Persaingan global saat  ini  membolehkan  terdapatnya  mobilitas  guru  lintas  negeri.  2)  Guru  yang profesional  wajib  memahami  tuntutan  pertumbuhan  profesi  global,  serta tuntutan warga yang menghendaki pelayanan yang lebih baik. 16
Guru professional adalah guru yang mengedepankan mutu kulitas layanan dan  produknya,  dan  untuk  menjadi  guru  yang  professional  harus  mempunyai beberapa  potensi:  1)  Potensi  Pedagogik,  2)  Pontensi  diri/watak.  3) Kemampuan  Sosial.  5)  Dengan  adanya  Potensi  keterampilan  (professional) yang  dimiliki  sebagai  profesionalisme  guru  dapat  memberikan  kebebasan peluang  perbaikan  dan  pengembangan  diri  yang  memungkinkan  guru  dapat melayani dengan baik dan memaksimalkan kemampuan yang dimiliki.
Bentuk dari keprofesionallannnya dari wujud aktualisasi tugas guru selaku tenaga  pendidikan  yang  profesional,  maka  darinya  pemerintah  lewat Departemen Pembelajaran Nasional seabagaimana difatwakan dalam Undang-
15 M. Ali hasan dan Mukti Ali, Kapita Selekta Pendidikan Islam , (Jakarta, Pedoman Ilmu Jaya, 2003), 81.
16 Ali  Muhson, Meningkatkan  Profesionalisme  Guru  Sebuah  Harapan ,  (Jurnal  Ekonomi  dan  Pendidikan, Volume 2, Nomor 1, Agustus 2004) 96
Undang  Nomor  20  tahun  2003  tentang  sistem  Pembelajaran  Nasional, Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru serta Dosen, dijelaskan dalam  peraturan  pemerintah  No  19  Tahun  2005  tentang  setandar  nasional Pembelajaran  hendak  memfasilitasi  guru  buat  bisa  meningkatkan keprofesiannya  secara  berkepanjangan.  Dalam  perihal  ini  diharapkan  sanggup meperkecil jarak antara pengetahuan, keahlian, kompetensi sosial serta karakter yang dipunyai saat ini dengan apa yang jadi tuntutan ke depan berkaitan dengan profesinya. 17 Oleh  sebab  itu  guru  selaku  tenaga  profesional  sangat  urgen berperan  dalam  meningkatkan  martabat  guru  sendiri  serta  tingkatkan  kualitas pembelajaran  nasional.  Sebagaimana  tercantum  dalam  pasal 4  “Kedudukan guru sebagai tenaga professional sebagaiman dimaksud dalam pasal 2  ayat (1) berfungsi untuk meningkatkan mutu p endidikan nasional” dan dalam  pasal 6 menyebutkan  tentang  tujuan  menempatkan  guru  sebagai  tenaga  professional bahawa  “Kedudukan  guru  dan  dosen  sebagai  tenaga  professional  bertujuan untuk  melaksanakan  sistem  pendidikan  nasional  dan  mewujudkan  tujuan pendidikan nasional,  yaitu  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, serta menjadi warga negeri yang demokratis dan bertanggung jawab” 18
Menurut Rudi (2014), ciri keprofesionalan guru dapat ditunjukan oleh lima sikap:
a.Kemauan  buat  senantiasa  menunjukkan  sikap  yang  mendekati  standar sempurna.
b. Tingkatkan serta memelihara citra profesi.
c.Kemauan buat tetap mengejar peluang pengembangan professional yang bisa tingkatkan serta membetulkan mutu pengetahuan serta keahlian.
d. Mengejar mutu serta keinginan dalam profesi.
e.Mempunyai kebanggaan dalam berprofesi.
17 Shilphy A. Octavia, Etika Profesi Guru, (Yogyakarta, Budi Utama, 2020), 19-20
18 Ali Mudlofir, Pendidika Profesional , (Depok: Rajawali Pers, 2017), 46-47.

## 5. Kedudukan Guru Selaku Suatu Profesi
Bersumberkan  Undang-Undang  Nomor.  14  Tahun  2005  tentang  Guru serta  Dosen,  karier  seorang  guru  merupakan  pekerjaan  spesial  yang dilaksanakan bersumber pada prinsip sebagai berikut:
a.Mempunyai potensi, atensi, panggilan jiwa, serta idealism.
b. Mempunyai  kometmen  dalam  meningkatkan  kualitas  pembelajaran, keimanan, ketakwaan, serta akhlak mulia.
c.Mempunyai kapasitas akademik serta latar balik Pembelajaran cocok dengan bidang tugas
d. Mempunyai kompetensi yang diperlakukan cocok dengan bidang tugas.
e.Mempunyai kewajiban atas pelaksaan tugas keprofesionalan.
f. Mendapatkan pemasukan yang tentukan cocok dengan prestasi kerja.
g. Mempunyai peluang buat meningkatkan kemampuan secara berkepanjangan dengan belajar semaksimal mungkin.
h. Mempunyai  jaminan  perlindungan  hukum  dalam  melakukan  tugas keprofesionalan.
i. Mempunyai organisasi profesi yang memiliki kewenangan mengendalikan hal- hal yang berkaitan dengan tugas kepresionalan guru. 19
Dari  ulasan  di  atas  bisa  ditarik  benang  merah  bahwa  guru  bagian  dari profesi  dalam  dunia  Pembelajaran,  hingga  dari  itu  salah  satu  tugas  guru mendidik, Mengajar, membina, menuntun, melatih, menilai, serta mengevaluasi anak didik lewat Pembelajaran resmi atu non resmi. Serta guru dituntuk dapat mencerdadkan  kehidupan  bangsa  di  seluruh  aspek,  mengenai  spiritual, emosional, intelektual, fisikal maupun lainya.

## Kesimpulan
Menjadi  seorang  guru  professional  dalam  mewujudkan  visi  misi  atu  tujuan sekolah  itu  sangatalah  berat,  maka  dari  itu  dalam  mewujukan  tujuan  dari  sekolah tersebut perlu kerja sama satu sama lain. dan syarat menjadi guru yang professional harus  mempunyai  potensi,  pedagogik,  kepribadian,  sosial,  dan  professional.  Oleh
19 Ketut  Bali  Sastrwan, Profesionalisme  Guru  dalam  Upaya  meningkatkan  Mutu  Pembealajaran ,  Jurnal Penjaminan Mutu 66
sebab  itu  guru  selaku  tenaga  yang  professional  sangat  urgen  dalam  berperan meningkatkan martabat guru sendiri serta tingkatkan kualitas pembelajaran nasional. Sebagaimana  tertera  dala  pasal  4  kedudukan  guru  sebagai  tenaga  professional sebagaimana  dimaksud  dalam  pasal  2  ayat  1  berfungsi  meningkatkan  mutu Pendidikan nasional, dan dalam  pasal 6 menyebutkan tentang tujuan menempatkan guru sebagai tenaga professional bahawa “Kedudukan guru dan dosen sebagai tenaga professional  bertujuan  untuk  melaksanakan  sistem  pendidikan  nasional  dan mewujudkan  tujuan  pendidikan  nasional.  Salah  satu  upaya  meningkatkan profesinalisme  guru  kepala  sekolah  harus  cerdas  dan  paham  tentang  manajemen sekolah,  tugas  dan  fungsi  kepala  sekolah,  peran  kepala  sekolah,  bagitu  juga  sorang guru profesinal harus mengetahui tugas dan kedudukannya dalam sekolah.

## Daftar Rujukan
Irawati,  dan  Winario,  Mohd.  Pengaruh  Kepala  Sekolah  Yang  Berjiwa  Wirausaha Terhadap Pengembangan Sekolah, Jurnal: Ijiem Vol. 1, No 1, April, 2016.
Lazwardi, Dedi. Peran Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Profesionalisme Guru. Jurnal Al-Idarah, vo 6, no 2, 2016.
Maslachah,  dan  Senang.  2018  Kepemimpinan  dan  Supervise  Pendidikan  Islam. Malang: Madani, 2018.
Mudlofir, Ali. Pendidika Profesional. Depok: Rajawali Pers, 2017.
Muhson,  Ali.  Meningkatkan  Profesionalisme  Guru  Sebuah  Harapan.  Jurnal: Ekonomi dan Pendidikan, Volume 2, Nomor 1, Agustus, 2004.
Mukti,  Ali.  dan  Hasan,  M.  Ali.  Kapita  Selekta  Pendidikan  Islam.  Jakarta,  Pedoman Ilmu Jaya, 2003.
Mulyasa,  E.  Manajemen  Berbasis  Sekolah  Konsep  Strategi  dan  Impelementasi. Bandung: Remaja Rosda karya, 2002.
Parjono,  dan  Rosyadi,  Yogi  Irfan.  Peran  Kepala  Sekolah  Sebgai  Menejer  Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Di Smp 1 Cilawu Garut. Jurnal: Akuntabilitas Manajemen Pendidikan, Vol 3, No 1, April, 2015.
Sastrwan,  Ketut  Bali.  Profesionalisme  Guru  dalam  Upaya  meningkatkan  Mutu Pembealajaran. Jurnal Penjaminan Mutu, 2016.
Shilphy, A. Octavia.  Etika Profesi Guru. Yogyakarta: Budi Utama, 2020.
Shulhan,  M.  Soim.  Manajemen  Pendidikan  Islam"  Strategi  Dasar  Menuju Peningkatan Mutu Pendidikan. Yogyakarta: Teras, 2013.
Susanto, Ahmad. Manajemen Peningkatan Kinerja Guru, Cimanggis: Kencana, 2016
Syamsuddin.  Kepemimpinan  Kepela  Sekolah  Dan  Pengembangan  Budaya  Di Sekolah. Jurnal: Al Asma, Vol 2, No 1, Mai, 2020.
Wahyosumidjo.  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah;  Tinjauan  Teoritik  Dan Permasalahannya. Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2007.
Yunus,  Muhammad.  Profesionalisme  Guru  Ddalam  Peningkatan  Mutu  Pendikan. Jurnal: Leterasi Pendidikan, Vol. 19 No. 1 Juni, 2016.
Undang-Undang RI No. 20 Tahun 2003 Bab II Pasal 1 Ayat 1.