## PERAN GURU SEBAGAI PEMBIMBING DALAM MENINGKATKAN NILAI-NILAI PANCASILA PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 PAKEL TULUNGAGUNG TAHUN
AJARAN 2016-2017
Oleh; Pinda Alrois Ariska Mahasiswa STKIP PGRI Tulungagung

## ABSTRAK
Peran penting guru, yang merupakan tenaga pengajar  pada lembaga pendidikan sangatlah nyata, sehingga dapat dikatakan bahwa posisi guru tidak dapat digantikan oleh siapapun. Dipandang dari dimensi pembelajaran, peran guru dalam masyarakat Indonesia tetap dominan sekalipun teknologi yang  dapat  dimanfaatkan  dalam  pembelajaran  perkembangannya  sangat  pesat.  Dari  hasil penelitian ini peranan guru dalam meningkatkan nilai-nilai pancasila bagi siswa kelas X SMA Negeri 1 Pakel tahun ajaran 2016-2017 adalah baik. Peranan guru dalam meningkatkan nilai-nilai pancasila bagi siswa SMA Negeri 1 Pakel adalah cukup baik, secara umum dapat disimpulkan bahwa peranan guru dalam meningkatkan nilai-nilai pancasila pada siswa SMA Negeri 1 Pakel Tahun ajaran 2016- 2017  adalah  baik.  Dengan  kata  lain  bahwa  guru  telah  mengaplikasikan  peranannya  dengan  baik dalam meningkatkan nilai-nilai pancasila pada siswa SMA Negeri 1 Pakel Kabupaten Tulungagung Tahun ajaran 2016-2017.
KataKunci : Peran guru pembimbing, meningkatkan Nilai-nilai Pancasila

## I. PENGANTAR
Pancasila  sebagai  dasar  dan ideologi  Negara  merupakan  kesepakatan para  pendiri  Negara  ketika  negara Indonesia  didirikan.  Namun  dalam perjalanan panjang kehidupan berbangsa dan bernegara, Pancasila sering mengalami  berbagai  deviasi  dalam aktualisasi nilai-nilainya. Deviasi pengamalan  Pancasila  tersebut  bisa berupa  penambahan,  pengurangan,  dan penyimpangan dari makna yang seharusnya. Walaupun seiring dengan itu sering  pula  terjadi  upaya  pelurusan kembali Implementasi  nilai-nilai  pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara membutuhkan mediasi berupa sosialisai  dan  institusionalisasi  agar  nilai- nilainya  terlembaga  secara  baik  bagi pribadi warga Negara maupun kelompok masyarakat.  Mediasi  itu  salah  satunya melalui pendidikan.
Pendidikan  memegang  peranan penting  untuk  mempertahankan  nilai- nilai  Pancasila.  Dalam  setiap  jenjang pendidikan  perlu  diajarkan  Pancasila. Perlu  ditanamkan  kepada  anak  didik pentingnya  Pancasila  sebagai  ideologi negara  dan  dasar  negara.  Dalam kehidupan disekolah misalnya,
pembelajaran  Pancasila  disekolah  harus dilakukan dengan wujud perbuatan yang sesuai nilai-nilai pancasila, materi pembelajaran  nilai-nilai  pancasila  harus dapat menyentuh dan berpengaruh pada sikap dan perbuatan nyata dari siswa.
Menurut  Undang-Undang  No.  14 Tahun  2005  tentang  Guru  dan  Dosen  ,
menjadi niscaya untuk memiliki
kemampuan  membentuk  karakter  anak didik. Hal ini terlihat disyaratkannya guru untuk  memiliki  kompetensi  kepribadian dan  sosial,  di  samping  kompetensi pedagogik dan profesional.
Peran penting guru yang merupakan  tenaga  pengajar  pada lembaga pendidikan dasar dan menengah  dalam  pendidikan  sangatlah jelas  sehingga  dapat  dikatakan  bahwa posisi  guru  tidak  dapat  digantikan siapapun. Dalam sebuah pengantar untuk suatu buku, Mulyasa (2010:35) mengemukakan  “semua  orang  yakin bahwa  guru  memiliki  andil  yang  sangat besar terhadap keberhasilan pembelajaran  disekolah.  Guru  sangat berperan dalam
membantu perkembangan  peserta  didik  untuk mewujudkan  tujuan  tujuan  hidupnya secara  optimal”.  Ini  artinya  bahwa  guru merupakan  bagian  yang  tidak  dapat dipisahkan  dalam  sistem  pembelajaran dimasyarakat  apalagi  disekolah.  dan
dicontoh  sebagai  referensi  masyarakat pendidikan.
Guru  dalam  masyarakat  guru menempati  posisi  yang  sangat  dominan dan  peran  guru  tidak  bisa  dianggap remeh,  sehingga  aktifitas  guru  dalam bentuk  apapun  akan  menjadi  sumber rujukan  masyarakat  terutama  masyarakat pendidikan yang masih dalam usia anak- anak  maupun  remaja  baik  disekolah maupun  dimasyarakat.  Kenyataan  yang berkaitan  dengan  guru  sebagaimana dipaparkan  diatas  bukanlah  mengada- ada.  Didukung  oleh  kondisi  masyarakat yang  paternalistik  ,  Fungsi  dan  peranan guru  menempati  posisi  yang  cukup penting  sebagai  salah  satu  komponen dimasyarakat maupun bagi siswa disekolah. Guru merupakan figur “pemimpin”  bagi  masyarakat  atau  bagi siswa  disekolah.  Guru  sebagai  pendidik untuk  diteladani  dan  dicontoh  sebagai referensi masyarakat pendidikan.
Guru  dengan  posisi  figur  sentral bagi  anak  didiknya  dan  menjadi  model dalam  segala  tatanan  perilakunya meniscayakan  untuk  tidak  sekedar memiliki  kepribadian  yang  baik,  tetapi memiliki  kepribadian  yang menyebabkan anak  didik  berkepribadian  lebih  baik dilingkungan sekolah maupun dilingkungan masyarakat.
Para  siswa  merupakan  objek pendidikan yang perkembangannya perlu dipimpin  oleh  guru.  Pengertian  “si  anak aktif  sendiri”  memperkembangkan  diri, tumbuh sendiri tetapi dalam keaktifannya itu harus dibantu terutama dalam hal-hal yang berkaitan dengan nilai-nilai pancasila, siswa memerlukan keteladanan dari guru.
Keteladanan guru bagi siswa dalam berbagai  hal sangat  diperlukan,  misalnya dalam  hal  tindakan.  Perilaku  guru menjadi  cermin  bagi  para  siswa  untuk suatu  tindakan  kesetiaan  terhadap  nilai- nilai  yang  berkembang  dimasyarakat. Demikian halnya dengan bimbingan guru, juga  memiliki  arti  yang  penting  bagi siswa.  Pentingnya  peran  guru  dalam akibat  dari  kebutuhan  akan  bimbingan
para siswa disebabkan oleh perkembangan  kebudayaan  yang  sangat pesat, yang mempengaruhi perkembangan masyarakat
secara keseluruhan.
Guru  adalah  orang  tua  kedua  dari semua  siswa  disekolah.  Kedudukan sebagai  orang  tua  kedua  mengandung makna,  bahwa  masyarakat  dan  negara memberikan  kepercayaan  kepada  guru untuk  mendidik  siswa  selama  mereka berada  disekolah.  Keberadaan  siswa disekolah  bukan  hanya  untuk  menuntut ilmu pengetahuan, melainkan juga belajar
dan  bergaul  sesama  siswa  dan  dengan semua  guru.  Semua  siswa  menerima pengaruh  pergaulan,  bahkan  dengan sadar menyerap contoh dan keteladanan yang dialami atau diamati mereka.
Mengingat  siswa  di  SMA  masih dalam  usia  remaja,  maka  sikap  kritisnya baru  berkembang,  karena  itu  apa  yang mereka  amati  dan  dia  lihat  dari  sesama maupun  para  guru,  mereka  serap  dan mereka  tiru.  Tingkah  laku  meniru  itu, karena  mereka  baru  belajar  bagaimana hidup,  bersikap  dan  bertingkah  laku, Sesungguhnyalah,  mereka  belum  sadar benar  antara  yang  benar  dan  baik, dengan  suatu  tindakan  atau  tutur  kata yang  kurang  baik.  Jadi  mereka  perlu dibimbing  didalam  sikap  hidup,  sopan santun, dan tata krama.
Untuk  membina  sikap  hidup  sopan dan  bertata  krama,  tidak  cukup  dengan uraian  pelajaran  (teori)  panjang  lebar, melainkan  dengan  contoh  dan  tindakan nyata.  Uraian  kata-kata  atau  verbalisme akan  kurang  bermakna  dibandingkan dengan sikap, contoh dan tindakan nyata, untuk    ini  pribadi  guru  di  dalam  dan  di luar  kelas  adalah  pusat  perhatian  siswa, cita  ideal:  atau  tokoh  idola  mereka. Karena  itu  pribadi  guru  hendaknya bersikap  dan  “berlaku”  sebagai  tokoh panutan: selalu memancarkan keteladanan.
Mengajarkan  Pendidikan Nilai-nilai Pancasila, berpusat  dan berinti nilai-nilai pancasila.  Artinya  guru  selalu  dijiwai  dan dilandasi  nilai-nilai  pancasila.  Tujuan pendidkan  dalam  Undang-Undang  No. 20  Tahun  2003,  Bab  II  pasal  2,  dengan tegas  menyatakan  bahwa  pendidikan nasional  bertujuan  mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban  bangsa  yang  bermartabat dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi  peserta  didik    agar  menjadi manusia  yang  beriman  dan  bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Kedudukan  dan peran guru dalam
membina watak dan kepribadian manusia melalui lembaga dan program pendidikan  adalah  meletakkan  landasan dan kerangka bagi
terbinanya kepribadian  manusia  (berjiwa)  Pancasila. Tugas  pembinaan  watak  kepribadian manusia Pancasila adalah satu tugas yang mendasar  terutama  bagi  para  pendidik. Pendidik  wajib  memahami  sungguh- sungguh tujuan, isi metode, dan penilaian Pendidikan  Pancasila  demi  tercapainya tujuan  pembinaan  yang  dicita-citakan, karena guru di bekali materi, metode, dan penilaian setiap mata pelajaran disekolah.
Sebagai  guru  yang  bertugas membimbing  pertumbuhan  kepribadian siswa,  disamping  pemahaman  dan penguasaan  bidang  studi  Pendidikan Pancasila  masih  dituntut  pemilikan  sikap hidup  sesuai  dengan  nilai-nilai  pancasila. Sikap hidup pancasila adalah keteladanan nyata  dan  langsung  bagi  siswa  didalam proses  belajar  mengajar.  Artinya,  bahwa siswa  dapat  bercermin  pada  sikap  hidup dan perilaku guru.

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  bagai  mana  peran  guru Pendidikan Kewarganegaraan(PKn) dalam menanamkan  nilai  budi  pekerti  sebagai upaya  pembentukan  karakter  peserta didik.  Desain  penelitian  kualitatif  ini  di pilih karena bersifat alami dan menampilkan sebagaimana adanya tanpa unsur  memanipilasi  atau  perlakuaan khusus terhadap obyek penelitian.
Penelitian  kualitatif  ( Qualitative research ) adalah suatu penelitian yang di tujukan  untuk  mendiskripsikan  dan menganalisis fenomena, pristiwa, aktivitas sosial,  sikap,  kepercayaan,  persepsi, pemikiran  orang  secara  individual maupun  kelompok.  Penelitian  kualitatif bersifat  induktif,  peneliti  memberikan permasalahan-permasalahan  muncul  dari data  atau  dibiarkan  terbuka  untuk
interprestasi.  Data  di  himpun  dengan pengamatan yang seksama, mencangkup deskripsi  dalam  konteks  yang  mendetail disertai  catatan–catatan  hasil  wawancara yang  mendalam,  serta  hasil  analisis dokumen dan
catatan–catatan
(Sukmadinata, 2005:60). Bagian  ini  menjelaskan  alasan- alasan  singkat  mengapa  pendekatan tersebut
digunakan. Selain itu, dikemukakan  orientasi  teoritis,  yaitu landasan  berfikir  untuk  memahami makna suatu gejala, misalnya fenomologis, interaksi simbolik, kebudayaan,  atau  kritik  seni.  “Peneliti perlu mengemukakan rancangan penelitian  yang  digunakan  baik  studi kasus, interaktif,
ekologis, atau partisipatoris”  (STKIP  PGRI  Tulungagung, 2013:20). “Pendekatan kualitatif ditujukan untuk  memahami  fenomena-fenomena sosial  dari  sudut  atau  perspektif  yang meliputi  perasaan,  keyakinan,ide-ide, pemikiran,  dan  kegiatan  dari  pertisipan” (Sukmadinata, 2008:94).

## III. TEMUAN DAN PEMBAHASAN
Setelah peneliti
melakukan
penelitian  dengan  cara  observasi  dan wawancara terhadap guru di SMA Negeri
1  Pakel,  peneliti  menemukan  hal-hal sebagai berikut :
Peran  Guru  sebagai  Pembimbing dalam Meningkatkan
Nilai-nilai Pancasila  pada  siswa  kelas  X  di  SMA Negeri 1 Pakel.
Dari  wawancara  yang  telah  peneliti lakukan  dilapangan  bahwa  memang benar  semua  guru  adalah  pribadi  yang menjadi  teladan  yang  baik  bagi  siswa. Hasil dari pengamatan peneliti guru tidak pernah  berangkat  kesekolah  terlambat, berpenampilan  sopan,  serta  berperilaku yang  mencerminkan  seorang  yang menjadi  teladan  bagi  siswa,  masuk  kelas pun  juga  tepat  waktu  selain  itu  guru  di SMA  Negeri  1  Pakel,  merupakan  guru yang menyenangkan bagi siswa.
Berdasarkan  dari  keterangan  dari informasi  yang  telah  peneliti  dapatkan dilapangan  dapat  diketahui  bahwa peranan  guru  sebagai  pembimbing dalam  meningkatkan  nilai-nilai  pancasila pada  siswa  dalam  proses  pembelajaran sangatlah penting dalam mengembangkan perilaku dan menciptakan  siswa  yang  berbudi  pekerti, Apalagi  sejak  adanya  pendidikan  ini,  hal ini dilakukan seiring dengan perkembangan  zaman  yang  menuntut segenap  pengaruh  hal  negatif  pada  saat ini, hal ini khususnya sangat penting bagi siswa dalam lingkungan sekolah maupun dilingkungan  luar  sekolah.  Peran  guru dalam  proses  belajar  mengajar  adalah
berkomunikasi.
Berkomunikasi merupakan  kegiatan  manusia  sesuai dengan  nalurinya  yang  selalu  ingin berhubungan  satu  dengan  yang  lain, dengan  adanya    naluri  tersebut  maka komunikasi dapat dikatakan bagian yang hakiki  dari  hidup  manusia.  Komunikasi mengandung  makna  menyebarluaskan informasi atau menyampaikan pesan atau informasi  dari  sumber  pesan  kepada penerima pesan.
Peran  guru  merupakan  salah  satu unsur yang penting dalam proses belajar mengajar yang dapat dimuati pesan yang akan  disampaikan  kepada  siswa  baik berupa  alat,  orang  maupun  bahan  ajar. Selain  itu,  media  pembelajaran  dapat merangsang siswa agar lebih efektif. Oleh karena  itu,  maka  peran  guru  sebagai pembimbing  dapat  merangsang  siswa untuk belajar.
Ketepatan memilih media pendidikan  yang  akan  digunakan  dalam proses  belajar  mengajar  sangat  besar pengaruhnya terhadap
dukungan tercapainya  tujuan  pendidikan  dan pengajaran  yang  akan  dicapai.  Dalam proses  mengajar  sering  terjadi  tidak efektif  dan  efisien  disebabkan  oleh adanya  kurang  minat  kurang  gairah  dan sebagainya.  Keberadaan  guru  dalam pembelajaran dimaksudkan
untuk meningkatkan  kualitas  menusia,  yaitu
manusia yang beriman, bertakwa terhadap  Tuhan Yang Maha Esa, berbudi luhur, berkepribadian, berdisiplin, bekerja keras,  tangguh,  bertanggung  jawab, mandiri,  cerdas,  terampil,  serta  sehat jasmani dan rohani.
Masalah pendidikan dan pengajaran  merupakan  masalah  yang cukup kompleks dimana guru merupakan komponen  yang  sangat  penting  dalam proses  belajar  mengajar,  tugas  guru adalah  menyampaikan  materi  pelajaran kepada siswa melalui interaksi komunikasi dalam proses belajar mengajar yang dilakukannya. Keberhasilan  guru  dalam  menyampaikan materi sangat tergantung pada kelancaran  interaksi  komunikasi  antara guru  dengan  siswanya.  Ketidak  lancaran dalam  komunikasi  membawa  akibat terhadap  pesan  atau  materi  yang disampaikan oleh guru.
Guru  sebagai  pembimbing  dapat
diibaratkan sebagai pembimbing perjalanan, yang berdasarkan pengetahuan dan pengalamannya
bertanggung  jawab  atas  kelancaran perjalanan  itu.  Dalam  hal  ini  perjalanan tidak hanya menyangkut fisik, tetapi juga perjalanan  mental,  emosional,  kreatifitas, moral dan spiritual yang lebih dalam dan kompleks.  Sebagai  pembimbing,  guru harus  merumuskan  tujuan  secara  jelas,
menetapkan  waktu  perjalanan,  serta menilai  kelancaran  sesuai  dengan kebutuhan  dan  kemampuan  peserta didik.
Tindakan  guru  dalam  meningkatkan nilai-nilai pancasila pada siswa di SMA Negeri 1 Pakel
Dari  hasil  pengamatan  yang  telah peneliti  lakukan  dan  berdasarkan  dari hasil keterangan dari informan yang telah peneliti  dapatkan  dilapangan  dapat diketahui
bahwa tindakan atau ketrampilan  guru  merupakan  hal  yang sangat penting dalam pembelajaran, guru dituntut  untuk  mendemonstrasikan  dan menunjukkan  proses  kreatifitas  tersebut. Ketrampilan  merupakan  sesuatu  yang bersifat  universal  dan  merupakan  ciri aspek  dunia  kehidupan  disekitar  kita. Ketrampilan  ditandai  adanya  kegiatan menciptakan sesuatu yang mencerminkan  kepiawaian  guru  dalam menyampaikan  materi  dalam  proses pembelajaran. Pengembangan ketrampilan dalam pembelajaran merupakan  kegiatan  yang  terintegrasi dengan penyusunan dokumen pembelajaran  lainnya,  seperti  kurikulum, silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), dan lain-lain. Artinya setelah diajukan dengan pengadaan/penyiapan media pembelajarannya  sebagai  sumber  belajar dan alat bantu dalam proses pembelajaran.
Sebagai  guru  yang  terampil  juga harus  mampu  menumbuhkan  rasa  cinta tanah  Air,  mempertebal  semangat kebangsaan  dan  rasa  kesetiakawanan sosial.  Sejalan  dengan  itu  dikembangkan ketrampilan  dalam  belajar  dan  mengajar yang  dapat  menumbuhkan  rasa  percaya diri serta sikap dan perilaku yang inovatif dan  kreatif.  Dengan  demikian  guru  yang terampil  akan  mampu  mewujudkan manusia-manusia pembangun yang dapat  membangun  dirinya  sendiri  serta bersama-sama  bertanggung  jawab  atas pembangunan  bangsa,  Maka  sebagai pendidik yang terampil perlu mengembangkannya  secara  individu, berkelompok, dan atau melibatkan pihak lain,  agar  diperoleh  efisiensi  dan  segala konsekuensi    serta  manfaatnya  menjadi milik bersama.
Berdasarkan  pengamatan  yang telah saya  lakukan,  di  sekolah  ini hampir semua  guru  sudah  melaksanakan  dan meningkatkan pengajaran nilai-nilai pancasila dalam melakukan pembelajaran di  dalam  kelas,  Dan  terdapat  berbagai macam  fasilitas  penunjang  pendidikan yang  sangat  memadaiuntuk  mendukung proses meningkatkan nilai-nilai pancasila. Adanya  kegiatan  upacara  bendera  setiap hari  senin,  tempat  ibadah  masjid,
kegiatan  ekstrakurikuler  PMR,  seni  tari, pramuka,  membaca  Al-Qur’an,  adanya kegiatan  donor  darah  disekolah  bagi siswa  dan  guru  dari  PMI  pusat  di  kota tulungagung.  Serta  didukung  tata  tertib, kedisiplinan  dalam  setiap  peraturan disekolah.  Hal  ini  semata  mata  untuk menunjang  mutu  pendidikan  baik  siswa maupun  guru  seiring  dengan  kemajuan teknologi  zaman  sekarang.  Karena dengan  adanya  kemajuan  teknologi banyak
kemudahan-kemudahan informasi  yang  dapat  dapat  diperoleh, sehingga  nilai-nilai  pancasila  pun  harus ditingkatkan sesuai dengan perkembangan zaman. Setelah melakukan penelitian terhadap  semua  guru  di  SMA  Negeri  1 Pakel,  Maka  ada  beberapa  hasil  temuan yang  perlu  dikembangkan  secara  lebih mendalam yang terkait masalah meningkatkan  nilai-nilai  Pancasila  bagi siswa,  Pembahasan  ini  sesuai  dengan teori-teori  yang  ada  dan  temuan penelitian  di  atas.  Pembahasan  tersebut antara lain:
Peran  Guru  Sebagai  Pembimbing dalam Meningkatkan Nilai-nilai Pancasila  pada  siswa  SMA  Negeri  1 Pakel.
Peran  guru  merupakan  salah  satu unsur yang penting dalam proses belajar mengajar yang dapat dimuati pesan yang
akan  disampaikan  kepada  siswa  baik berupa  alat,  maupun  bahan  ajar.  Selain itu. Media pembelajaran dapat merangsang siswa agar lebih efektif, oleh karena  itu,  maka  peran  guru  sebagai pembimbing  dapat  merangsang  siswa untuk belajar.
Sebagai  guru  yang  bertugas membimbing  pertumbuhan  kepribadian siswa,  disamping  pemahaman  dan penguasaan  bidang  studi  Pendidikan Pancasila  masih  dituntut  pemilikan  sikap hidup  sesuai  dengan  nilai-nilai  pancasila. Sikap hidup pancasila adalah keteladanan nyata  dan  langsung  bagi  siswa  didalam proses  belajar  mengajar.  Artinya,  bahwa siswa  dapat  bercermin  pada  sikap  hidup dan perilaku guru.
Peranan guru sebagai pengajar dan pembimbing  dalam  pengalaman  belajar. Setiap guru harus memberikan pengetahuan dan pengalaman lain diluar fungsi sekolah seperti persiapan perkawinan dan kehidupan keluarga, hasil belajar  yang berupa  tingkah  laku  pribadi dan  spiritual  dan  memilih  pekerjaan  di masyarakat,  hasil  belajar  yang  berkaitan dengan  tanggung  jawab  sosial  tingkah laku  sosial  anak.  Kurikulum  harus  berisi hal-hal  tersebut  diatas  sehingga  anak memiliki  pribadi  yang  sesuai  dengan nilai-nilai hidup yang dianut oleh bangsa dan negaranya, mempunyai pengetahuan
dan  pengalaman  dasar  untuk  hidup dalam  masyarakat  dan  pengetahuan untuk  mengembangkan  kemampuannya lebih lanjut.
Banyak  hal  yang  dapat  dilakukan seorang guru agar mampu menyesuaikan diri dalam pembelajaran, terutama dalam meningkatkan nilai-nilai pancasila. Kompetensi guru harus lebih ditingkatkan,  misal  dengan  membangun nilai-nilai  pancasila  dan  menambah ketakwaan  terhadap  Tuhan  Yang  Maha
Esa, agar lebih tanggap untuk menerapkan  serta  menjadi  panutan  bagi guru-guru  terlebih  bagi  siswa  disekolah. Bila  hal  itu  dapat  kita  lakukan  mudah- mudahan  dapat  sedikit  mengurangi jumlah guru yang kurang menjadi teladan bagi  siswanya,  dan  dapat  melakukan proses belajar di kelas dengan meningkatkan nilai-nilai pancasila.
Pancasila sebagai media pendidikan memiliki  banyak  nilai-nilai  luhur  yang terkandung  di  dalamnya.  Pancasila mengarah pada
perilaku yang memancarkan  iman  dan  takwa  terhadap
Tuhan  Yang  Maha  Esa,  dan  diharapkan dapat  diwujudkan  dalam  kehidupan sehari-hari di dalam masyarakat.
Pendidikan
kewarganegaraan
merupakan  usaha  untuk  membekali peserta  didik  dengan  pengetahuan  dan kemampuan  dasar  berkenaan  dengan
hubungan  antara  warga  Negara  dengan warga Negara serta pendidikan
pendahuluan  bela  Negara  agar  menjadi warga  Negara  yang  dapat  diandalkan oleh bangsa dan Negara.
Berdasarkan  pemahaman  diatas, maka  nampaklah  bagi  kita  bahwa tindakan  perilaku  dan  ketrampilan  guru pada  dasarnya  memiliki  peranan  yang cukup  besar  dan  sangat  penting  dalam pengembangan  pendidikan.  Namun  hal ini juga perlu ditunjang oleh ketersediaan sarana-prasarana yang mendukung, serta kesiapan  pendidikan  dan  peserta  didik untuk  beradaptasi  dengan  nilai-nilai pancasila.
Dapat ditegaskan bahwa menanamkan nilai-nilai pancasila
merupakan  upaya-upaya  yang  dirancang dan dilaksanakan secara sistematis untuk membantu peserta didik memahami nilai- nilai perilaku manusia yang berhubungan dengan  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  diri sendiri, sesama manusia dan  lingkungan yang  terwujud  dalam  pikiran,  sikap, perasaan,  perkataan  dan  perbuatan berdasarkan  norma  agama,  hukum,  tata krama, budaya, dan adat istiadat.
Berdasarkan  penelitian  yang  telah dilakukan  oleh  peneliti  di  SMA  Negeri  1 Pakel  Kabupaten  Tulungagung  Tahun 2017  menunjukkan  bahwa  tingkat penanaman  nilai-nilai  pancasila  siswa
sangat baik karena semua guru berperan dalam  meningkatkan  nilai-nilai  pancasila pada  siswa  di  SMA  Negeri  1  Pakel Kabupaten Tulungagung.
Menurut  Ahyak  (2005)  prinsip dalam  kaitannya  dengan  motivasi,  guru harus  mampu  membangkitkan  motivasi belajar  peserta  didik  antara  lainnya peserta  didik  akan  kerja  keras  kalau punya  minat  dan  perhatian  terhadap pekerjaannya,  memberikan  penghargaan terhadap  hasil  kerja  dan  prestasi  peserta didik,  dan  menggunakan  hadiah  dan hukuman  secara  efektif  dan  tepat  guna. Berdasarkan  paparan  diatas,  terlihat bahwa peran guru memiliki peranan yang sangat  penting  dalam  penanaman  nilai- nilai  pancasila  di  sekolah.  Tindakan  dan perilaku  guru  yang  baik  memberikan kontribusi  yang  sangat  besar  didalam membantu  setiap  siswa  untuk  selalu mendapatkan  pendidikan  tentang  nilai- nilai pancasila.
Dari  upaya  peningkatan  nilai-nilai pancasila  yang  diterapkan  oleh  guru, menunjukkan bahwa siswa lebih termotivasi  untuk  menjaga  nilai-nilai pancasila  disekolah.  Siswa  merasa  lebih faham  atas  makna  nilai-nilai  pancasila dalam  sekolah  maupun  di  masyarakat. Selain itu dengan menanamkan nilai-nilai pancasila  maka  peserta  didik  di  SMA Negeri  1  Pakel  Kabupaten  Tulungagung
akan  menjadi  contoh  dan  teladan dilingkungan  keluarga  dan  masyarakat, terutama  pada  teman-teman  diluar sekolah.  Mereka  juga  lebih  aktif  dalam kegiatan  sosial  disekolah  maupun  diluar sekolah.
Dari  data-data  observasi  dan wawancara  oleh  peneliti  maka  dapat disimpulkan  bahwa  peranan  guru  sangat penting  dalam  mendidik,  membimbing dan  menjadi  penasihat  serta  orang  tua bagi siswa di sekolah dalam meningkatkan  nilai-nilai  pancasila  pada siswa  di  SMA  Negeri  1  Pakel  Kabupaten Tulungagung.
Perbandingan dengan penelitian terdahulu
Dari penelitian yang dilakukan oleh Kasri  pada  tahun  2008  mahasiswi  STKIP PGRI  Tulungagung  dengan  judul  skripsi “Peran guru dalam mengembangkan nilai moral  siswa  SDN  Domasan  Kecamatan kalidawir  Kabupaten  Tulungagung”.  Hasil yang diperoleh adalah :
Pembinaan  nilai  moral  pada  siswa di  SDN  Domasan  Kecamatan  Kalidawir Kabupaten Tulungagung dapat dikatakan baik,  hal  ini  dibuktikan  dengan  adanya keteraturan  dari  anak-anak  tersebut dalam menjaga toleransi, tata krama serta budi  pekerti  terhadap  lingkungan  di sekolah maupun luar sekolah.
Peranan  guru    dalam  pembinaan pada anak sangat  bervariasi  disesuaikan dengan  karakter  anak  serta  lingkungan. Namun  guru  mempunyai  kesamaan dalam  menunjukkan  dan  memahami betapa  pentingnya  internalisasi  nilai moral pada anak.
Upaya  guru  dalam  membimbing anak  dalam  penanaman  nilai  moral tersebut  dimulai  dengan  penerapan pembelajaran  sejak  dini  kepada  anak dengan  melalui  3  cara  yaitu:  nasihat, keteladanan, pembiasaan.
Sedangkan penelitian yang dilakukan  oleh  peneliti  dalam  skripsi  ini dengan  judul  “Peran  Guru  Sebagai Pembimbing  Dalam  Meningkatkan  Nilai- nilai Pancasila pada Siswa Kelas X di SMA Negeri  1  Pakel  Kabupaten Tulungagung” Tahun  Ajaran  2016/2017.  Hasil  yang diperoleh adalah :
Peran  guru  dalam  lingkungan sekolah sangat penting dan berpengaruh dalam  meningkatkan  nilai-nilai  pancasila pada  siswa  SMA  negeri  1  Pakel Tulungagung.
Upaya  guru  dalam  meningkatkan nilai-nilai  pancasila  pada  anak  dilakukan dengan  menggunakan  tindakan  perilaku dan  ketrampilan  yang  dimiliki  oleh  guru pada saat kegiatan belajar mengajar dari hasil  penelitian  yang  ditemukan  diatas maka  diperoleh  persamaan  persamaan
dan  perbedaan  dari  kedua  penelitian tersebut.
Dari penelitian yang dilakukan oleh Alvan  Nawawi  pada  tahun  2008 mahasiswa  Universitas  Pakuan  Bogor dengan  judul  “Peran  Guru  Dalam Pelestarian  Nilai  Luhur  Moral  Pancasila pada  siswa  SMP  Negeri    Cijeruk Kabupaten  Bogor”.  Hasil  yang  diperoleh adalah:
Peran  guru  dalam  membina pelestarian  nilai  luhur  moral  pancasila mendalami  pribadi  siswa  selayaknya orang  tua  memahami  anaknya.  Sebagai guru  yang  baik,  hubungan  yang  terjalin diantara  guru  dan  siswa  adalah  saling percaya.  Siswa  percaya  kepada  guru, karena  mereka  yakin  bahwa  guru mempunyai kemampuan untuk membimbing  serta  mengasuh.  Disa mping  itu  sangat  di  perlukan  hubungan yang  membangkitkan  rasa  senang  pada diri  anak  untuk  belajar,  karena  anak melihat kemampuan guru untuk menerangkan  hal  yang  sulit  menjadi mudah  melalui  nasihat  dengan  bahasa yang sederhana.
Latar  belakang  yang  menyebabkan rendahnya penerapan nilai moral pancasila  pada  siswa  ialah  karena lingkungan  serta  pergaulan  anak  yang terpengaruh  hal  yang  kurang  baik  yang menyimpang dari nilai moral karena siswa
masih belajar tanpa sepenuhnya mendapat  pantauan  dari  guru,  sehingga anak  belajar  tanpa  motivasi  dan bimbingan  yang  mencukupi,  dan  pada akhirnya  anak  belajar  apa  adanya  tanpa control.
Sedangkan penelitian yang dilakukan  oleh  peneliti  dalam  skripsi  ini dengan  judul  “Peran  Guru  Sebagai Pembimbing  Dalam  Meningkatkan  Nilai- nilai  Pancasila  Pada  Siswa  Kelas  X  SMA Negeri 1 Pakel Kabupaten Tulungagung’’ Tahun  ajaran  2016/2017.  Hasil  yang  di peroleh adalah:
Peran  guru  sebagai  pembimbing dalam lingkungan sekolah sangat penting dan  berpengaruh  dalam  meningkatkan Nilai-nilai Pancasila pada siswa.
Upaya  guru  dalam  meningkatkan nilai-nilai  pancasila  pada  siswa  dilakukan dengan  tindakan  perilaku  ketrampilan guru  dalam  kegiatan  belajar  mengajar disekolah  maupun  cara  guru  dalam bersikap pada saat jam pelajaran maupun diluar jam pelajaran.
IV. PENUTUP Berdasarkan  uraian  yang  penulis kemukakan pada pembahasan sebelumnya maka dapat ditarik kesimpulan tentang Peranan Guru dalam
meningkatkan  Nilai-nilai  Pancasila  Pada Siswa  Kelas  X  SMA  Negeri  1  Pakel,
Kabupaten  Tulungagung,  Tahun  ajaran 2016/2017 antara lain:
Peran  guru  adalah  membina  watak
dan kepribadian manusia melalui
lembaga  dan  program  pendidikan  untuk meletakkan  landasan  dan  kerangka  bagi terbinanya kepribadian manusia (berjiwa) pancasila.  Tugas  pembinaan  watak kepribadian  manusia  adalah  salah  satu tugas  yang  mendasar  terutama    bagi peserta  didik.  Guru  wajib  memahami sungguh-sungguh tujuan, isi metode, dan nilai-nilai  pancasila  demi  tercapainya tujuan  pembinaan  yang  dicita-citakan, karena  guru  dibekali  kemampuan mendidik,  mengajar  serta  membimbing, Untuk  kemampuan  mengajar  dibekali materi,  metode,  dan  penilaian  sesuai bidangnya.  Sebagai  guru  yang  bertugas membimbing perkembangan kepribadian peserta didik, disamping pemahaman dan penguasaan  bidang  studi,  guru  masih dituntut  pemilikan  sikap  hidup  sesuai dengan nilai-nilai pancasila.
Nilai-nilai  pancasila  adalah  suatu sistem  penanaman  nilai-nilai  karakter kepada  warga  sekolah  yang  meliputi komponen  pengetahuan,  kesadaran  atau kemauan dan tindakan untuk melaksanakan  nilai-nilai  tersebut,  baik terhadap  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  diri sendiri,  sesama,  lingkungan  maupun kebangsaan.  Sehingga  menjadi  manusia
yang berbudi pekerti. Dalam menanamkan nilai-nilai pancasila disekolah,  semua  komponen  harus dilibatkan, termasuk komponen- komponen pendidikan itu sendiri yaitu isi kurikulum,  proses  pembelajaran  dan penilaian, kualitas hubungan, penanganan  atau  pengelolaan  mata pelajaran, pengeolaan sekolah, pelaksanaan  aktivitas,  atau  kegiatan kurikuler, pemberdayaan
sarana prasarana,  pembiayaan  dan  ethos  kerja seluruh  warga  dam  lingkungan  sekolah. Dalam hal ini, waktu belajar peserta didik di  sekolah  perlu  dioptimalkan  agar peningkatan mutu hasil belajar, terutama pembentukan  budi  pekerti  peserta  didik sesuai yujuan pendidikan dapat tercapai.
Tindakan  dan  keterampilan  guru dalam  meningkatkan  nilai-nilai  pancasila yang dilakukan oleh guru di SMA Negeri 1  Pakel  adalah  dirancang  untuk membimbing  siswa  dalam  proses  belajar sambil menyampaikan nilai-nilai pancasila kepada  siswa.  Memilih  aktivitas  yang paling tepat untuk mata dan untuk bahan ajar  yang  kita  kembangkan  berdasarkan tujuan pembelajaran, topik, serta siswa.
Guru  SMA  Negeri  1  Pakel  telah banyak  memotivasi  untuk  mengadakan kegiatan  kerohanian  dan  kegiatan  sosial dalam  meningkatkan  nilai-nilai  pancasila pada  siswa,  agar  siswa  menjadi  pribadi
yang  berbudi  pekerti  dalam  lingkungan sekolah  maupun  lingkungan  masyarakat. Hal  ini  dilakukan  seiring  dengan perkembangan  zaman  yang  menuntut segala pengaruh hal negatif pada saat ini. Hal  ini  sangat  sangatlah  penting  bagi peserta didik dan lingkungan sekolah.
Berdasarkan  simpulan  diatas,  maka hasil penelitian disarankan
Kepada Kepala Sekolah , diharapkan selalu  mendukung  dan  meningkatkan nilai-nilai  pancasila  yang  lebih  baik  dari tahun  ke  tahun  kepada  semua  anggota sekolah agar mutu pendidikan juga lebih meningkat semaksimal mungkin..
Kepada  Guru,  hendaknya  guru selalu meningkatkan penguasaan terhadap  nilai-nilai  pancasila.  Guru  harus memahami  dasar  pemikiran  pentingnya pendidikan  budi  pekerti  dalam  praktik kehidupan  sekolah  untuk  membentuk akhlak dan kepribadian siswa.
Kepada  Peneliti  yang  akan  dating supaya  hal-hal  yang  terkait  dengan peranan  guru  dalam  meningkatkan  nilai- nilai  pancasila,  guru  dapat  membimbing lagi  dengan  lebih  mendalam,  maka sebaiknya  peneliti  yang  akan  datang mengembangkan  penelitian  dengan metode yang lebih efisien.
Kepada  Siswa,  hendaknya  siswa bisa  memaksimalkan  budu  pekerti  untuk keperluan  pendidikan  dalam  bentuk
positif  dan  meminimalkan  dampak negatifnya.  Melaksanakan  tata  tertib kehidupan  sosial  sekolah  yang  sesuai dengan nilai-nilai dan norma agama, nilai kultur dan sosial kemasyarakatan setempat,  membudayakan  akhlak  mulia dan  budi  pekerti  luhur  serta  nilai-nilai yang  mendukung  terwujudnya  sistem pembelajaran yang efektif di sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Agung,  Iskandar,  2011. Pendidikan Karakter Membangun Bangsa . Jakarta: Bestari Buana Murni. http://www.wandhie.wordpress.com/nilai- nilai-pancasila.html. (online) diakses 11 februari 2017. Kunto  Ari,  Suharsimi,  2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek . Jakarta: Rhineka cipta. Lexy, Moleong, 2011. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosda Karya. Malik, Fajar, 2004. Pendidikan Kewarganegaraan  Menuju  Nation and  Charakter  Building  Semiloka
Nasional  Tentang  Nasionalisme Indonesia . Jakarta: Balai Pustaka Mulyasa,  2010. Menjadi  Guru  Profesional
Menciptakan  Pembelajaran  Kreatif dan Menyenangkan. Bandung: Remaja Rosda Karya. Raharjo,  Dawam.  2006. Pendidikan Karakter  Terpadu .  Bandung:  Sarana
Panca Karya. Sugiyono.  2008. Memahami  Penelitian Kualitatif . Bandung : Alfabeta Sukmadinata,  Nana  S.  2005. Metode Penelitian  Pendidikan. Bandung  : Remaja Rosdakarya.
Tim  Dosen  STKIP  PGRI  Tulungagung 2017 .  Pedoman  Karya  Tulis  Ilmiah Edisi  ke  V .  Tulungagung  :  UPPM
STKIP PGRI Tulungagung.
Usman,  MochUzer.  2002, Menjadi  Guru Profesional , Bandung, Remaja
Rosda Karya.
http://uzey.blogspot.com/2009/09/penge
rtian-nilai.html.  Diakses  22  februari 2017
.