## UPAYA   MENINGKATKAN  MOTIVASI  BELAJAR  SISWA  MELALUI MODEL PEMBELAJARAN E-LEARNING DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI
BELAJAR KOOPERATIF PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA  ISLAM  KELAS  VII  DI  SMP  AN-NADWA

## ISLAMIC CENTER BINJAI
1 Hamidah. D, 2 Julkifli, 3 Ismail, 4 Fitria Ramadani Dosen STKIP Budidaya Binjai
1 darmahamidah@gmail.com
2 julkifli.ap.b1@gmail.com
Mahasiswa STKIP Budidaya Binjai
4 fiteiaramadhani@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar siswa melalu model pembelajaran E-Learning dengan  menggunakan  strategi  belajar    kooperatif  pada  mata  pelajaran  pendidikan  agama  Islam.  Jenis Penelitian  merupakan  Penelitian  Tindakan  Kelas.  Subjek  penelitian  merupakan  siswa  kelas  VII  SMP  An- Nadwa  Islamic  Center  Binjai  sedangkan  objek  pada  penelitian  yaitu  upaya  meningkatkan  motivasi  belajar siswa. Teknik pengumpulan data  yang digunakan melalui observasi,  wawancara dan dokumentasi.  Analisis data  dengan mereduksi data, menyajikan data dan menarik kesimpulan. Hasil penelitian tindakan  kelas ini adalah  :  (1)    Terjadinya  peningkatan  motivasi  belajar  pada  siswa  SMP  An  –  Nadwa  Islamic  Centre  Binjai dengan  rata  –  rata  peningkatan  motivasi  dari  siklus  I  sebesar  80,29  (kategori  termotivasi),  pada  siklus  II sebesar  88,29  (kategori  sangat  termotivasi).  (2)  Persentase  keberhasilan  pembelajaran  pada  siswa  yang memenuhi kriteria motivasi belajar tinggi atau sangat tinggi juga mengalami peningkatan yakni dari 48,14% pada  siklus  I  menjadi  88,88%  pada  siklus  II  dalam  penerapan  model  pembelajaran  e  –  learning  dengan menggunakan strategi belajar kooperatif di SMP An – Nadwa Islamic Centre Binjai.
Kata Kunci : E-Learning , Strategi Kooperatif.

## ABSTRACT
This  study  aims  to  increase  students'  learning  motivation  through  the  E-Learning  learning  model  by  using cooperative  learning  strategies  in  Islamic  religious  education  subjects.  This  type  of  research  is  Classroom Action  Research.  The  research  subjects  were  seventh  grade  students  of  SMP  An-Nadwa  Islamic  Center Binjai  while  the  object  of  the  research  was  an  effort  to  increase  student  motivation.  Data  collection techniques  used  through  observation,  interviews  and  documentation.  Data  analysis  by  reducing  data, presenting data and drawing conclusions. The results of this classroom action research are: (1) An increase in  learning  motivation  in  SMP  An  -  Nadwa  Islamic  Center  Binjai  students  with  an  average  increase  in motivation from the first cycle of 80.29 (motivated category), in the second cycle of 88.29 ( highly motivated category).  (2)  The  percentage  of  learning  success  in  students  who  meet  the  criteria  for  high  or  very  high learning  motivation  also  increased  from  48.14%  in  the  first  cycle  to  88.88%  in  the  second  cycle  in  the application  of  the  e-learning  learning  model  using  cooperative  learning  strategies  in  SMP  An  –  Nadwa Islamic Center Binjai.
Keywords: E-Learning, Cooperative Strategy.

## I.  PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan usaha sadar dan terencana  dalam  mewujudkan    suasana  belajar dan  proses  pembelajaran  siswa  secara  aktif mengembangkan potensi yang ada pada dirinya untuk memiliki kekuatan spriritual keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasaan, akhlak  mulia, serta keterampilan, yang diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan negara.
Sekolah  merupakan  suatu  organisasi yang  dituntut  untuk  menghasilkan  anak  didik yang  mampu  hidup  dan  bersaing  di  tengah- tengah masyarakat (Hamidah, 2016:2). Sekolah merupakan  lembaga  pendidikan  pendidikan formal dimana tempat berlangsungnya kegiatan belajar  dan  mengajar.  Dalam  kegiatan  belajar mengajar  tidak  lepas  dari  adanya  peran,  guru, siswa,  materi,  metode,  dan  sarana  agar  tujuan dari  proses  pembelajaran  bisa  tercapai  selain itu peranan motivasi dalam proses pembelajaran  juga  sangat  perlu  baik  yang bersifat  intrisik  maupun  ekstrinsik  karena dengan adanya pemberian motivasi siswa dapat mengembangkan  aktivitas  dan  insiatif  dalam melakukan  kegiatan  pembelajaran  sehingga tujuan dari pembelajaran bisa tercapai.
Guru  mempunyai  tanggung  jawab dalam  menyampaikan  pembelajaran  dengan baik agar peserta didik memahami pengetahuan (Julkifli,  2020:63).  Guru  di  tuntut  untuk meningkatkan  motivasi  belajar  peserta  didik melalui smodel pembelajaran e-learning dalam proses belajar mengajar peserta didik. Motivasi belajar  peserta  didik  sangat  penting  untuk membuat  situasi  kondusif  dalam  mencapai tujuan  pembelajaran  yang  diinginkan.  Uno (2011:23) motivasi belajar merupakan dorongan  internal  dan  eksternal  pada  peserta didik  yang  sedang  belajar  dalam  mengadakan
perubahan tingkah laku.
Esa  (2007:16)  menyampaikan  proses belajar  merupakan  serangkaian  kegiatan  yang terjadi pada pusat syaraf individu yang belajar. Skinner  seperti  dikutip  Yaniawati  (2010:89) belajar  merupakan  suatu  adaptasi/penyesuaian tingkah laku yang berlangsung secara progresif.
Belajar  adalah  perubahan  tingah  laku atau  penampilan,  dengan  serangkaian  aktivitas misalnya  membaca,  mengamati,  mendengar, meniru.  Belajar  sebagai  rangkaian  aktivitas jiwa  raga,  psikofisik  untuk  menuju  ke perkembanngan  pribadi  individu  seutuhnya, yang berarti menyangkut unsur cipta, rasa, dan karsa,  ranah  kognitif,  afektif  dan  psikomotor, Sardiman, (2011:19-20).
Motivasi  dalam  belajar  mempunyai peran  sangat  penting  dalam  mendukung keberhasilan  belajar  siswa.  Pada  era  teknologi komunikasi yang berkembang dengan pesat ini, e-learning menjadi  alternatif  pilihan  untuk diterapkan  dalam  pembelajaran.  Hal  ini membuat  guru  senantiasa  berpikir  untuk melakukan  model  pembelajaran  yang  mampu memotivasi  peserta  didik  untuk  terus  belajar dan memilih media pembelajaran yang tepat.
Media  pembelajaran  dapat  melibatkan kecanggihan teknologi informasi dan komunikasi (TIK), guru tidak bisa mengabaikan  perkembangan  zaman  teknologi yang  semakin  canggih.  Guru  dituntut  untuk lebih  aktif  dalam  memotivasi  belajar  peserta didik  melalui  model  pembelajaran e-learning. E-learning merupakan sebuah proses pembelajaran  yang  dilakukan  melalui  network (jaringan  komputer),  biasanya  lewat  internet atau  intranet.  Model  pembelajaran E-learning
menurut  pendapat  Munir  (2009)  menyatakan bahwa  peserta  didik  dapat  mengakses  materi pembelajaran  dengan  tidak  terbatas  jarak, ruang  dan  waktu.  Selama  terhubung  dengan internet,  maka  peserta  didik  dapat  mengakses materi tersebut dimana saja dan kapan saja.
E-learning membawa  perubahan  dalam proses  pembelajaran,  dari  yang  berpusat  pada pengajar  menjadi  berpusat  pada  pembelajar atau  peserta  didik.  Ini  merupakan  salah  satu strategi pembelajaran kooperatif yang
menggabungkan
antara pembentukan
kelompok  kecil  dengan  penerapan  model pembelajaran e  –  learning dengan  yang memungkinkan peserta didik mengakses materi pembelajaran  dimana  saja  dan  kapan  saja Munir  (2009:170).  Hal  ini  membuat  guru senantiasa  berpikir  untuk  melakukan  metode pembelajaran yang mampu memotivasi peserta didik.
Hasil  observasi  awal  yang  peneliti  lihat  di sekolah SMP An-Nadwa  Islamic Centre Binjai serta  membaca  situasi  yang  ada  sekarang menunjukkan  bahwa  motivasi  belajar  siswa melalui  strategi  belajar e-learning bahwa  1)  ; Kurangnya  Penerapan  model  pembelajaran yang membuat siswa lebih aktif dan
termotivasi dalam pembelajaran 2); Kurangnya pemahaman dan pengetahuan dalam penggunaan  media  TIK,  3);  Kurangnya pemberian  apresiasi  dan  reward  kepada  siswa yang  memiliki  keaktifan  dan  semangat  dalam pembelajaran, 4); Pembelajaran terlihat membosankan  dan  cenderung  membuat  siswa lebih malas untuk mengikuti pelajaran.

## II.  METODOLOGI  PENELITIAN
Penelitian  di  laksanakan  di  SMP  An- Nadwa  Islamic  Centre  Binjai.  Jenis  penelitian ini  merupakan  Penelitian  tindakan  kelas. Subjek  penelitian  merupakan  siswa  kelas  VII
SMP  An-Nadwa  Islamic  Centre  Binjai.  Objek penelitian  ini  merupakan  penelitian  tentang upaya  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa melalui model pembelajaran e–learning dengan menggunakan  strategi  pembelajaran  kooperatif pada  mata  pelajaran  pendidikan  agama  islam kelas  VII  di  SMP  An-Nadwa  Islamic  Center Binjai.Teknik pengumpulan data yang dapat di gunakan, antara lain observasi,  wawancara dan dokumentasi.  Analisis  data  terdiri  dari  tiga aktivitas  yaitu  reduksi  data,  menyajikan data/display data, dan menarik kesimpulan/verifikasi.

## III.   HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian
Penelitian  terdiri  dari  2  (dua)  siklus, pada  setiap  siklus  terdiri  dari  4  kegiatan  yaitu perencanaan,  pelaksanaan  tindakan,  observasi kegiatan  tindakan  kelas,  dan  refleksi  terhadap pelaksanaan tindakan kelas, diharapkan dengan adanya  tindakan  kelas  ini  motivasi  belajar siswa meningkat.
Tabel  1.  Rekapitulasi  Hasil  Angket  Motivasi Belajar Siswa Siklus I
No Keterangan Skor 1 Jumlah Siswa 27 2 Total 2168 3 Rata- Rata 80,29 4 Persentase/  Termotivasi atau Sangat Termotivasi x 100 = 48,14%
Dari tabel di atas dapat dijelaskan bahwa hasil  penerapan  model  pembelajaran E– learning dengan menggunakan strategi kooperatif  pada  mata  pelajaran  pendidikan agama  islam  pada  siklus  I,  nilai  rata  –  rata motivasi belajar siswa adalah 80,29
(Termotivasi).  Tingkat  persentase  siswa  yang memiliki  motivasi  belajar  sebesar  48,14  % dengan  jumlah  siswa  yang  termotivasi  atau sangat  termotivasi  pada  mata  pelajaran pendidikan agama islam adalah 13 orang siswa dari 27 orang siswa. Hasil tersebut menunjukan bahwa  tingkat  keberhasilan  penerapan  model pembelajaran e–learning bertujuan  untuk
meningkatkan  motivasi  belajar  pada  siswa masih belum tercapai. Hal ini terlihat dari hasil persentase  kriteria  motivasi  belajar  termotivasi atau sangat termotivasi sebesar 48,14%.
Tabel  2.  Rekapitulasi  Hasil  Angket  Motivasi Belajar Siswa Siklus II
No Keterangan Skor 1 Jumlah Siswa 27 2 Total 2384 3 Rata- Rata 88,29 Persentase/  Termotivasi atau Sangat Termotivasi x100 =  88,88%
Dari  tabel  di  atas  diperolah  nilai  rata  – rata  instrumen  angket  motivasi  belajar  siswa meningkat  dari  80,29 (termotivasi)  pada siklus I  menjadi  88,29  (sangat  termotivasi)  pada siklus  II.  Hasil  ini  menunjukkan  bahwa penerapan  model  pembelajaran e  –  learning dengan menggunakan strategi belajar koopratif dengan perbaikan langkah–langkah pembelajaran telah turut meningkatkan motivasi belajar siswa pada pelajaran pendidikan  agama  islam.  Hal  ini  terlihat  dari persentase  siswa  yang  sangat  termotivasi adalah  88,88  %.  Pada  siklus  II  ini  secara klasikal  skor  motivasi  belajar  siswa  atau persentase  keberhasilan  pembelajaran  sudah tercapai.  Hal  ini  terbukti  dari  tabel  hasil instrument  angket  motivasi  belajar  siswa  pada siklus  II  yakni  siswa  yang  mendapatkan kategori  sangat  termotivasi  dalam  belajar sebanyak 24 orang siswa dari 27 orang siswa.

## B. Hasil Pembahasan
Dari hasil kegiatan pembelajaran
Pendidikan  Agama  Islam  melalui  model pembelajaran e–learning dengan menggunakan strategi  belajar  kooperatif  diperoleh  beberapa temuan  hasil  yaitu  Sekolah  SMP  An-Nadwa Islamic  Centre  Binjai  belum  pernah  ada penerapan  model  pembelajaran e–learning di kelas  VII.  Sehingga  tingkat  motivasi  belajar siswa  cenderung  kurang,  karena  guru  hanya menggunakan  metode  ceramah  dalam  proses pembelajaran. Hasil yang diperoleh menunjukkan  bahwa  penerapan  pembelajaran dengan  menggunakan  model  pembelajaran e  –
learning berjalan dengan baik melalui berbagai perbaikan  dari  tiap  refleksi  pada  tiap  siklus. Pada siklus I, siswa diberikan motivasi melalui pemberian  reward  yang  berupa  bintang  pada siswa yang turut aktif dalam proses pembelajaran.  Selain  itu  penggunaan  model pembelajaran e–learning berupa  penayangan video  animasi  dengan  menggunakan  strategi belajar  kooperatif  juga  membantu  untuk memunculkan minat dan perhatian siswa. Pada siklus  II,  melalui  perbaikan  langkah  –  langkah pembelajaran,  siswa  kembali  terpacu  atau termotivasi  dalam  pembelajaran  pendidikan agama  islam.  Dari  kegiatan  berkelompok  yang dilaksanakan pada siklus kedua tersebut, secara tidak  langsung  siswa  terdorong  untuk  tetap menjaga  minat  dan  perhatian  dalam  proses pembelajaran.  Selain  itu,  rasa  percaya  diri siswa juga mulai terbentuk karena setiap siswa dituntut  untuk  aktif  dalam  kelompoknya.  Dan juga setiap kelompok dituntut untuk mempresentasikan hasil diskusi kerja kelompok nya di depan kelas.
Data  didapatkan  tidak  hanya  terbatas pada  dilaksanakannya  siklus,  namun  juga didapatkan  dari  luar  siklus  yani  penyebaran kuiseoner  atau  angket  motivasi  belajar  siswa. Berikut  akan  disajikan  tabel  persentase rekapitulasi  hasil  angket  siswa  pada  saat diadakannya siklus hingga selesai diadakannya siklus II.

## Tabel 3 Rekapitulasi Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa
Keterangan Siklus I Siklus II Tingkat Kenaikan Persentase, Termotivasi atau Sangat Termotivasi 48,14 % 88,88 % 40,74 %
Berdasarkan  analisis  data,  diperoleh bahwa  model  pembelajaran e  –  learning dengan menggunakan strategi belajar kooperatif dapat meningkatkan motivasi belajar siswa  dalam  pembelajaran  pendidikan  agama islam yang dapat dilihat dari peningkatan hasil
nilai  rata  –  rata  angket  motivasi  belajar  siswa. Hasil  nilai  rata  –  rata  angket  motivasi  belajar siswa  awal  adalah 80,29  (Termotivasi) dan
meningkat menjadi 88,29 (Sangat
Termotivasi) pada  angket  motivasi  belajar siswa  akhir  setelah  dilakukan  tindakan.  Selain itu  juga  didapatkan  data  bahwa  persentase kenaikan  pada  siklus  I    48,14%  meningkat menjadi 88,88% pada siklus II.

## IV.   KESIMPULAN
Berdasarkan  analisis  dan  pembahasan yang telah dijelaskan pada bagian sebelumnya, maka  dapat  disimpulkan  bahwa  :  (1)    Terjadi nya  peningkatan  motivasi  belajar  pada  siswa SMP  An  –  Nadwa  Islamic  Centre  Binjai dengan  rata  –  rata  peningkatan  motivasi  dari siklus  I  sebesar  80,29  (kategori  termotivasi), pada  siklus  II  sebesar  88,29  (kategori  sangat termotivasi). (2) Persentase keberhasilan pembelajaran  pada  siswa  yang  memenuhi kriteria  motivasi  belajar  tinggi  atau  sangat tinggi  juga  mengalami  peningkatan  yakni  dari 48,14%  pada  siklus  I  menjadi  88,88%  pada siklus II dalam penerapan model pembelajaran e  –  learning  dengan  menggunakan  strategi belajar kooperatif di SMP An – Nadwa Islamic Centre Binjai.

## DAFTAR PUSTAKA
Baharuddin, Esa. 2007. Motivasi Pembelajaran Perspektif  Guru    Dan  Siswa. Bandung:
PT Remaja Rosdakrya.
D.,  Hamidah.  2016  . Pengaruh  Kepemimpinan Kepala Sekolah Dan Motivasi Berprestasi Terhadap Komitmen Organisai  Guru.  Unimed. Diakses tanggal 5 September 2022. Julkifli. 2020. Peran Guru Dalam Membangkitkan Motivasi Belajar Siswa Serta  Membuatnya  Menjadi  Aktif  Dan Kreatif  di  Dalam  Kelas. Jurnal  Serunai Administrasi  Pendidikan Vol  7,  No.  1. Diakses tanggal 5 September 2022.
Munir.  2009 .  Pembelajaran  Jarak  Jauh
Berbasis  Teknologi  Informasi  Dan Komunikasi. Bandung; Penerbit Alfabeta.
Sardiman,  A.M.  2011. Interaksi  dan  Motivasi Belajar  Mengajar. Jakarta:  PT  Raja Grafindo    Persada.
Uno,  Hamzah  B.  2011.  Memotivasi  Belajar
Dengan Menggunakan E-learning ;. Jurnal  Ummul  Qura;,  Vol  VI,  No  2.
Diakses tanggal 5 September 2022.
Yaniawati.  2010. Strategi  Belajar    Dengan Memanfaatkan  E-learning  :  Jurnal Ilmiah  Pendidikan  Dasar  :  Vol.  2,  No. 2,  Desember  2020  :  Hal.  219-228,  E- ISSN:2714-7711. Diakses  tanggal  7 September 2022.