## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
UMP

## BITNET

## JURNAL PENDIDIKAN TEKNOLOGI INFORMASI
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/bitnet Volume 7 Nomor 2, September 2022 (24-30)
Upaya Peningkatan Hasil Belajar Materi Tema 6 Subtema 1 Dengan Menggunakan Aplikasi Google Classroom Efforts To Improve Learning Outcomes For Theme 6 Subtema 1 Using The Google Classroom Application
*Banjiriah
Teacher SDN 3 Telangkah, Katingan, Kalimantan Tengah, Indonesia.

## ARTIKEL INFO
Diterima Agustus 2022
Dipublikasi
September 2022
*e-mail :
banjiriah03@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk Peningkatan hasil belajar pada mata pelajaran Matematika dengan menggunakan Aplikasi Google Classroom pada siswa Kelas IV A SD Negeri 3 Telangkah  yang berjumlah 36 siswa, terdiri dari  10 peserta didik laki- laki  dan  26  peserta  didik  perempuan.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan observasi,  tes,  dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  dilakukan  melalui  model dengan urutan : penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil  penelitian  ini  adalah  meningkatnya  hasil  belajar  siswa  pada pembelajaran  Matematika.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  peningkatan  persentase  hasil belajar  peserta  didik  dari  siklus  I  ke  siklus  2.  Pada    siklus  1  jumlah  siswa  yang mencapai KKM adalah 66% atau 27 siswa, meningkat 20% pada siklus 2 menjadi 86% atau  39  peserta  didik.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan aplikasi  Google  Classroom  dapat  Peningkatan  hasil  belajar  pada  mata  pelajaran
Matematika di Kelas IV A SD Negeri 3 Telangkah
Kata Kunci : Google Classroom, Hasil Belajar, Matematika.

## ABSTRACT
This  study  aims  to  improve  learning  outcomes  in  Mathematics  subjects  by  using the Google Classroom Application for Class IV A students of SD Negeri 3 Testep, totaling 36  students,  consisting  of  10  male  students  and  26  female  students.  Data  collection techniques  using  observation,  tests,  and  documentation.  The  data  analysis  technique  was carried out through a model in the sequence: data presentation, and drawing conclusions.
The  result  of  this  study  is  the  increase  in  student  learning  outcomes  in  learning Mathematics.  This  can  be  seen  from  the  increase  in  the  percentage  of  student  learning outcomes from cycle I to cycle 2. In cycle 1 the number of students who achieved the KKM was 66% or 27 students, an increase of 20% in cycle 2 to 86% or 39 students. Thus it can be  concluded  that  the  use  of  the  Google  Classroom  application  can  improve  learning outcomes in Mathematics subjects in Class IV A SD Negeri 3 Testep
Keywords: Google Classroom, Learning Outcomes, Mathematics.

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
E-Issn:26858177
PENDAHULUAN suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara secara aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdaasan, akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan negara.  Hasil  belajar  mempunyai  peranan penting  dalam  proses  pembelajaran.  Menurut Kayatun  (2014)  hasil  belajar  merupakan  hasil yang  diperoleh  peserta  didik  setelah terjadinya proses pembelajaran yang ditunjukkan  dengan  nilai  tes  yang  diberikan oleh  guru  setiap  selesai  memberikan  materi pembelajaran pada satu pokok bahasan. Selain hasil belajar Keaktifan siswa juga perlu diperhatikan dalam proses
pembelajaran.  Proses  pembelajaran  sangat memerlukan  keaktifan  siswa,  tanpa  adanya keaktifan  siswa  maka  pembelajaran  terkesan membosankan.  Menurut  Annurahman  (2009: 119)  menyatakan  keaktifan  siswa  dalam belajar  merupakan  persoalan  penting  dan mendasar  yang  harus  dipahami,  dan dikembangkan  setiap  guru  dalam  proses pembelajaran.  Sehingga  keaktifan  siswa  perlu digali  dari  potensi-potensinya,  yang  mereka aktualisasikan  melalui  aktifitasnya  untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Menurut  Sari,  D.P.,  &  Rahardi  (2013) menjelaskan bahwa keaktifan dapat meningkatkan  hasil  belajar.  Berdasarkan penelitian dapat disimpulkan bahwa meningkatkan keaktifan siswa dapat dilakukan dengan  5  tahap,  yaitu  presentasi  kelas,  (tim) kerjasama  kelompok,  (game)  presentasi  hasil diskusi,  (turnamen)  mengerjakan  soal  kuis, (penghargaan)  hasil  nilai.  Menurut  Mustari  & Irianto  (2016)  menarik  kesimpulan  bahwa aktivitas  belajar  siswa  mengalami  peningkatan pada  pembelajaran.  Hal  tersebut  ditunjukan dengan  meningkatnya  aktivitas  siswa  ketika diskusi kelompok, yaitu pada saat mengemukakan pendapat dan kerjasama.
Dalam  pembelajaran  Tematik  banyak metode  mengajar  yang  dapat  digunakan, namun  tidak  setiap  metode  mengajar  cocok dengan materi pokok bahasan yang diajarkan. Berbagai media dan metode yang dipakai oleh guru  seperti  metode  ceramah,  penggunaan power  point,  diskusi  dan  tanya  jawab  rupaya masih kurang dalam memfasilitasi siswa untuk belajar lebih serius khususnya belajar Tematik. Perkembangan  teknologi  informasi  dan kounikasi  di  era  industri  4.0  telah  memiliki pengaruh besar terhadap proses pembelajaran. Menurut Keengwe & Georgina (2012)  dalam  penelitiannya  menyatakan bahwa  perkembangan  teknologi  memberikan perubahan  terhadap  proses  pengajaran  dan pembelajaran. Internet yang semakin luas dan canggih sebagai alat sarana untuk mempermudah pembelajaran.
Pembelajaran  berbasis  daring  (online) dibutuhkan  sebagai  sarana  atau  alat  untuk pendukung proses pembelajaran saat ini. Salah satu  media  teknologi  yang  sering  digunakan saat  ini  adalah  aplikasi  pada  telepon genggam/ponsel.  Hasil  penelitian  Gheytasi  et al.,  (2015)  menunjukan  bahwa  siswa  yang banyak berinteraksi dengan aplikasi di telepon genggam  lebih  mudah  memahami  isi  teks bacaan.  Banyak  berbagai  macam  media pembelajaran  yang  ada  namun  belum digunakan  guru  secara  maksimal.  Salah satunya  adalah  penggunaan  media  aplikasi google  classroom dapat  dimanfaatkan  sebagai media pembelajaran untuk  membantu meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Desain  dari Google Classroom sudah tidak asing lagi bagi siswa  karena  mereka  sudah  menggunakan beberapa  produk  dari  Google  via  akun Google Apps (Izenstark dan Leahy, 2015).
Penggunaan  Google  Classroom  ini sesungguhnya  mempermudah  guru  dalam mengelola  pembelajaran  dan  menyampaikan informasi  secara  cepat  dan  akurat  kepada siswa  (Hardiyana,  2015).  Google  Classroom di  desain  untuk  empat  pengguna  yaitu

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
pengajar,  siswa,  wali  dan  administrator. Kelebihan aplikasi Google Classroom dibandingan  dengan  aplikasi  lain  yaitu  aplikasi
Google  Classroom  dapat  digunakan  untuk membuat  dan  mengelola  kelas,  tugas,  nilai serta  memberikan  masukan  secara  langsung. Siswa dapat memantau materi dan tugas kelas, berbagi  materi  dan  berinteraksi  dalam  kelas atau  melalui  email,  mengirim  tugas  dan mendapatkan  masukan  nilai  secara  langsung. Pembelajaran  dengan  penggunaan  Google Classroom  ini  memiliki  kelebihan  untuk mempermudah siswa dalam belajar.
Berdasarkan  jurnal penelitian  Abd Rozak  dan Azkia  M.  Albantani  (2018)  yang  berjudul ”Desain  Perkuliahan  Bahasa  Arab  Melalui Google  Classroom”  menyimpulkan  bahwa dalam  proses  pembelajaran  bahasa  arab melalui  Google  Classroom  memberikan kemudahan  bagi  mahasiswa  dan  dosen  dalam proses  perkuliahan  karena  adanya  jalinan komunikasi  secara  langsung  dan  jelas, terutama  komunikasi  tugas  mengenai  tugas dan materi yang disampaikan. Dengan adanya aplikasi  google  classroom  ini  diharapakan mempermudah  siswa  untuk  belajar  sehingga dapat meningkatkan hasil belajarnya. Selama pembelajaran jarak jauh,penggunaan  aplikasi  google  classroom untuk membantu disetiap proses
pembelajaran.  Hal  ini  disebabkan  karena hampir  semua  siswa  memiliki  telepon genggam  untuk  mengakses  aplikasi  google classroom.  Google  classromm  adalah  aplikasi yang  dikembangkan  oleh  perusahaan  google. Dengan adanya aplikasi ini pengajar dan siswa dari  sekolah  manapun  bisa  berkomunikasi dengan  cara  yang  jauh  lebih  sederhana.  Salah satu  kekuatan  google  classroom  yaitu memungkinkan  penghematan  kertas  karena pekerjaan  atau  dokumen  yang  digunakan  di kelas  akan  dibagikan  secara  digital.  selain mudah  diguanakan  di  aplikasi  google classroom  ini  menyajikan  berbagai  macam fitur  yang  mendukung  pada  proses  kegiatan
pembelajaran,  seperti  membuat  salinan dokumen  otomatis  untk  siswa,  membuat tugas  dan  langsung  menilainya.  Kelebihan aplikasi  google  classroom  dibandingkan dengan  aplikasi  yang  lain  yaitu  aplikasi  google classroom  ini  bisa  diakses  secara  gratis  dan dirancang  khusus  untuk membantu  guru  atau pengajar  dalam  pembelajaran.  Penelitian terdahulu  mengenai  penggunaan  aplikasi google  classroom  diantaranya,  Diemas  Bagas P.P dan Rina Harimurti (2017), menyimpulkan bahwa  terdapat  perbedaan  hasil  belajar  yang signifikan  antara  kelas  eksperimen  yang menggunakan  pembelajaran  dengan  google clasroom  dan  kelas  kontrol  yang  hanya menggunakan pembelajaran berbasis proyek.

## METODOLOGI PENELITIAN
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa Kelas  IV  A  SD  Negeri  3  Telangkah,  yang berjumlah  36  peserta  didik  (peserta  didik perempuan = 26 dan peserta didik laki-laki = 10  siswa.  Objek  penelitian  adalah  media pembelajaran aplikasi Google Classroom pada kompetensi dasar menjelaskan konsep tema 6 subtema 1, Penelitian dilaksanakan SD Negeri 3  Telangkah.  Penelitian  ini  direncanakan melalui 2 siklus berulang. Setiap siklus terdiri atas  perencanaan,  tindakan,  dan  pengamatan, refleksi.  Teknik  pengumpulan  data  yang dilakukan  dalam  penelitian  ini  ada  tiga  yaitu Dokumentasi, Tes dan Observasi.
HASIL PENELITIAN

## DAN

## PEMBAHASAN
Program pembelajaran yang dibuat oleh penulis  dalam  melaksanakan  pembelajaran Tematik  dengan  upaya  peningkatan  hasil belajar siswa adalah sebagai berikut:
Materi  pelajaran  adalah  Tema  6 subtema 1. Perencanaan yang dilakukan adalah guru  membuat  persiapan  mengajar  seperti rancangan  program  pembelajaran  (RPP).

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
Kemudian  membuat  beberapa  bentuk  soal latihan  yang  akan  diberikan  kepada  peserta didik  dan  dalam  pengerjaan  latihan  tersebut nantinya tingkat  partisipasi  aktif  peserta didik dalam belajar akan langsung dinilai.

## Siklus I
Aktifitas  siswa  selama  diterapkan  tindakan dianalisis  menggunakan  lembaran  observasi selama proses belajar mengajar berlangsung. Keberhasilan  tindakan  yang  diterapkan  dalam usaha  peningkatan  hasil  belajar  peserta  didik di kelas dilihat dari hasil nilai post test sebagai berikut:
Dapat  disimpulkan  bahwa  tindakan  yang dilakukan belum berhasil.
Berdasarkan  analisis  data  yang  telah dilakukan,  bahwa  penggunaan  aplikasi  google classroom  pada  pembelajaran  Tematik  pada siklus  pertama  belum  mampu  meningkatkan hasil  belajar  di  Kelas  IV  A  SD  Negeri  3 Telangkah Kecamatan Katingan Hilir Kabupaten  Katingan  .  Pada  saat  mempelajari pokok  bahasan  tema  6  subtema  1,  peserta didik  masih  banyak  yang  menunggu  untuk ditanya dan masih sedikit yang mengacungkan tangan  untuk  menjawab  pertanyaan  yang diberikan oleh guru.
1. Keberhasilan Guru a) Bisa membuat pembelajaran lebih menyenangkan  karena  peserta  didik  dapat berdiskusi  dengan  teman-temannya  dalam menganalisis  masalah  dan dapat bimbingan langsung  dari  guru  dalam  melaksanakan latihan,  sehingga  peserta  didik  lebih semangat dalam mengikuti pelajaran.
b) Penguasaan  konsep  dikuasai  dengan  baik karena  setiap  ada  yang  kurang  dipahami, peserta  didik  langsung  dapat  pengarahan dari guru.
2. Kendala yang dihadapi
a. Masih  ada  peserta  didik  yang  malu-malu bertanya  dan  tidak  berani  menjawab pertanyaan dari guru.
b) Rencana Perbaikan Mencari solusi dan kendala yang dihadapi siklus  1.  Menerapkan  pendekatan individual  sesuai  dengan  pelaksanaannya dan  akan  merapkan  kembali  pelaksanaan pembelajaran  yang  ada  pada  siklus  1  ke dalam  siklus  2  dengan  cara  yang  lebih baik lagi.

## Siklus II
Aktifitas  siswa  selama diterapkan  tindakan dianalisis  menggunakan  lembaran  observasi selama proses belajar mengajar berlangsung. Keberhasilan  tindakan  yang  diterapkan  dalam usaha  peningkatan  hasil  belajar  peserta  didik di kelas dilihat dari hasil nilai post test sebagai berikut:
Dapat  disimpulkan  bahwa  tindakan  yang dilakukan berhasil.
Berdasarkan analisis data di atas, dapat disimpulkan  bahwa  penggunaan  google classroom  dapat  meningkatkan  hasil  belajar peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran. Jumlah peserta didi secara keseluruhan adalah 36 orang, 31 orang diantaranya mendapatkan nilai  dengan  kriteria  tuntas  .Sesuai  dengan kriteria  penentuan  ketuntasan  hasil  belajar, yang  menyatakan  bahwa  “Jika  peserta  didik yang tuntas (ditunjukkan dengan jumlah siswa yang  memperoleh  nilai)  di  atas  85%,  maka tindakan dikatakan berhasil. Dalam perhitungan  data  terdapat  86%  peserta  didik mendapatkan  nilai  tuntas  dalam  proses pembelajaran.
Berdasarkan  analisis  data  yang  telah dilakukan,  terlihat  bahwa  penggunaan  aplikasi google classroom pada pembelajaran Tematik dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  di Kelas IV A SD Negeri 3 Telangkah. Pada saat
Peserta didik yang tuntas= 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ 𝑝𝑒𝑠𝑒𝑟𝑡𝑎 𝑑𝑖𝑑𝑖𝑘 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑡𝑢𝑛𝑡𝑎𝑠 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ 𝑝𝑒𝑠𝑒𝑟𝑡𝑎 𝑑𝑖𝑑𝑖𝑘 x 100%
= 24/38 x 100%
= 0,66 x 100%
= 66%
Peserta didik yang tuntas= 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ 𝑝𝑒𝑠𝑒𝑟𝑡𝑎 𝑑𝑖𝑑𝑖𝑘 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑡𝑢𝑛𝑡𝑎𝑠 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ 𝑝𝑒𝑠𝑒𝑟𝑡𝑎 𝑑𝑖𝑑𝑖𝑘 x 100%
= 31/38 x 100%
= 0,86 x 100%
= 86%

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
mempelajari  pokok  bahasan  tema  6  subtema 1, peserta didik antusias dan berebutan untuk menjelaskan  analisis  studi  kasus  dan  peserta didik  mempresentasikan  materi  hasil  diskusi kelompok  mereka.  Peningkatan  hasil  belajar peserta  didik  dapat  dilakukan  dengan menumbuhkan  motivasi  belajar  dalam  diri peserta didik.Salah satunya dengan menciptakan kompetisi/persaingan antar sesama  peserta  didik.  Berdasarkan  hasil pengamatan  maka  diperoleh  hal-hal  sebagai berikut : 1)  Adanya upaya perbaikan tentang kekurangan-kekurangan  yang  dirasakan  pada saat pelaksanaan pembelajaran dalam siklus 1 sehingga lebih baik pada siklus ke 2. Tindakan pada siklus ke 2 :
1. Guru  menjelaskan  komitmen  saat memulai  belajar.  Dimana  saat  guru menerangkan semua aktivitas dihentikan.  Guru  menjelaskan  kepada peserta didik bahwa peserta didik akan diberikan  waktu  untuk  menjawab setelah  guru  menayangkan  studi  kasus materi
2. Guru  menjelaskan  penguasaan  materi pelajaran  Tematik  yang  harus  dipahami peserta  didik  selama  pembelajaran berlangsung dimana peserta didik harus memahami  materi  pelajaran  secara individual.
3. Guru  menyampaikan  dan  menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta  didik,  setelah  itu  materi dilanjutkan  sesuai  dengan  indikator yang telah ditetapkan.
4. Dalam  menjelaskan  materi,  guru menggunakan  metode  ceramah  dan pembelajaran  latihan  dengan  metode latihan terbimbing.
2)  Guru  sudah  dapat  menggunakan  upaya pemberian point dengan lebih baik serta akan menggunakan  evaluasi  ini  seterusnya  dalam meningkatkan proses dan hasil belajar peserta didik 3)  Guru sudah menggunakan metode pembelajaran  yang  menarik  kepada  peserta didik  yaitu  dengan  memberikan  latihan  dan dalam pelaksanaannya, peserta didik dibimbing dalam  menyelesaikan  latihan  tersebut, sehingga  peserta  didik  dapat  memahami konsep-konsep atas materi yang dipelajari.
Dari  hasil  data  diketahui  bahwa diterapkannya  metode  pembelajaran  berbasis daring  yaitu  dengan  penggunaan  aplikasi google  classroom  cukup  efektif  untuk melengkapi  implementasi  dari  pendekatan pembelajaran. Tahapan implementasi ini telah di sesuaikan dengan pendekatan pembelajaran yang  digunakan  selama  ini,  yaitu  pendekatan kontekstual.  Karena  dalam  memahami  suatu materi  pembelajaran  harus  mengetahui konteks dari inti setiap materi yang dipelajari sehingga  materi  yang  di  sampaikan  dapat diterima oleh peserta didik. Langkah pertama, membuat  materi  bahan  ajar  yang  telah disesuaikan  secara  jelas  dan  dapat  dipahami oleh  peserta  didik,  sehingga  peserta  didik dapat  belajar  dengan  mudah.  Kemudian mengunggah materi tersebut ke dalam aplikasi google  classroom.  Materi  tersebut  tentang bacaan  pembelajaran  Tematik  dalam  bentuk pdf  dan  video  tentang  pembelajaran  Tematik sebagai  referensi  peserta  didik  untuk  belajar. Di  aplikasi  google  classroom  juga  disediakan kolom  komentar  yang  bertujuan  untuk membuka  ruang  diskusi  antara  pengajar  dan peserta  didik.  Sehingga  peserta  didik  dapat bertanya  dengan  mudah  tentang  materi  yang dianggap  sulit.  Selanjutnya  untuk  proses pembelajaran  di  kelas  disesuaikan  dengan pendekatan  kontekstual  melalui  aplikasi google  classroom.  Kegiatan  pembelajaran tersebut  cukup  efektif,  karena  berbagai macam referensi untuk belajar sudah diunggah ke aplikasi google classroom, sehingga peserta didik  dapat  belajar  dengan  mudah.  Selain  itu peserta didik juga merasa senang dan nyaman dengan adanya kemudahan mengakses materi pembelajaran.

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
E-Issn:26858177
Secara keseluruhan setelah diterapkannya pembelajaran Tematik berbasis daring  yaitu  dengan  penggunaan  aplikasi google  classroom  dapat  meningkatkan  hasil belajar  siswa.  Peningkatan  di  setiap  siklus dapat  dilihat  berdasarkan  nilai  hasil  belajar dengan Kriteria Ketuntasan Minimal (>75).
Berdasarkan  hasil  yang  telah  dicapai dalam penelitian yang telah dilakukan peneliti, berarti  peneliti  memperkuat  pendapat  para ahli.  Penggunaan  aplikasi  Google  Classroom dapat  meningkatkan  hasil  belajar  Tematik pada siswa Kelas IV A SD Negeri 3 Telangkah. Dan  kegiatan  pembelajaran  yang  dapat meningkatkan keaktifan belajar juga berpengaruh terhadap hasil belajar siswa. Dari  data  yang  dikumpulkan  selama penelitian  di  Kelas  IV  A  SD  Negeri  3 Telangkah Kecamatan Katingan Hilir Kabupaten  Katingan    dapat  dilihat  dari  Hasil Penelitian  Siklus  1  dengan  1  kali  pertemuan terdapat  24  orang  peserta  didik  yang  tuntas dalam Proses Belajar Mengajar (PBM) dengan presentasi 66 %  dari 36 orang peserta didik dalam  Kelas  IV  A  SD  Negeri  3  Telangkah Kecamatan Katingan Hilir Kabupaten Katingan Pada  Hasil  Penelitian  Silkus  2  terjadi peningkatan yang signifikan, peserta didik yang tuntas  dalam  Proses  Belajar  Mengajar  (PBM) menjadi 31 orang peserta didik dengan 1 kali pertemuan  dengan  data  presentasi  86%.  Jika dibandingkan  dari  tindakan  yang  dilakukan pada  siklus  1  terdapat  peningkatan  yang signifikan  atas  keaktifan  siswa  dalam  proses pembelajaran menggunakan google classroom.
Tabel 1. Perbandingan Siklus I dan
Siklus II No. No Aspek yang diamati Ketercapaian Siklus 1 Siklus 2 % Kriteria % Kriteria
1 Melakukan akses GC 75% Tinggi 78% Tinggi 2 Download bahan ajar 55% Cukup 86% Tinggi 3 Download materi 72% Tinggi 81% Tinggi 4 Mengerjakan tes 61% Cukup 83% Tinggi 5 Partisipasi dalam pembelajaran 55% Cukup 83% Tinggi
Dilihat  dari  data  Hasil  Penelitian  di  atas, dapat  diketahui  bahwa  dengan  penggunaan aplikasi google classroom dapat meningkatkan hasil  belajar  peserta  didik  dan  menjadikan peserta  didik  terlibat  aktif  dalam  Proses Belajar  Mengajar  (PBM).  Peserta  tidak  lagi malu  ataupun  enggan  bertanya,  menjawab pertanyaan dan memberi tanggapan.
Disamping  itu  proses  belajar  mengajar  juga menjadi menarik karena menggunakan aplikasi terkini ,efektif dan menyenangkan

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian maka dapat disimpulkan  bahwa  ada  pengaruh  positif pembelajaran daring yaitu dengan penggunaan aplikasi  google  classroom.  Sehingga  dapat berpengaruh  terhadap  peningkatan  hasil belajar peserta didik. Maka ditarik kesimpulan bahwa penggunaan media dengan menggunakan  aplikasi  Google  Classroom dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  Kelas IV A SD Negeri 3 Telangkah.

## DAFTAR PUSTAKA
Aunurrahman. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta Ayuningsih, Franciska.2020“Strategi
Meningkatkan  Hasil  Belajar  Selama Pandemi  Dengan  Aplikasi  Google Classroom  Pada  Materi  Usaha  dan Energi.”  Jurnal  Karya  Ilmiah  G uru  Vol. 5,  No.1  Edisi  Khusus  KBM  Pandemi COVID-19
Darmawan,  Yuda.2019  “Penggunaan  Aplikasi Google  Classroom  Dalam  Upaya Meningkatkan  Hasil  Belajar  Tematik Pada Siswa Kelas IX SD Jurusan IPS” Depdiknas.  2003.  Undang-undang  RI  No.20
tahun  2003  tentang  sistem  pendidikan nasional.
Gunawan, A., & Riadin, A. (2020). Penerapan
Media Pembelajaran  Menggunakan Video  Untuk  Meningkatkan  Hasil

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
Belajar  Adobe  Photoshop  Di  SMK
Karsa  Mulya  Palangka  Raya.  Bitnet: Jurnal  Pendidikan  Teknologi  Informasi,
5(2), 28-35. https://doi.org/10.33084/bitnet.v5i2.174 6 Jailani,  M.,  &  Febrilianti,  F.  (2022).  Analisis Efektivitas Pengelolaan Kelas Menggunakan  Fitur  Breakout  Room Pada  Aplikasi  Zoom  Meeting.  Bitnet: Jurnal  Pendidikan  Teknologi  Informasi, 7(1), 44-52.
https://doi.org/10.33084/bitnet.v7i1.338
6
Mustakim.  2020  “Efektivitas  Pembelajaran Daring  Menggunakan  Media  Online Selama  Pandemi  Covid-19  Pada  Mata Pelajaran  Tematik”.  Al  aSD:  Journal  of Islamic  Education  ISSN  2715-2812 (Online) Vol. 2, No. 1, May 2020
S. Permadi, A., & Rahmani, R. (2020). Analisis
Penerapan Media Pembelajaran Google Apps  For  Education.  Suluh:  Jurnal Bimbingan  Dan  Konseling,  5(2),  48-52. https://doi.org/10.33084/suluh.v5i1.131 4 Setyawan,  D.,  &  Chandra  A.P.  Pengaruh Logic-Mathematic  Intelligence  Dan Cognitive Load Theory Terhadap Hasil Belajar  Matematika. Jurnal  Holistika. 4:2
(96-100).
Suharsimi, Arikunto. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara