E-ISSN: 2798-0472 DOI: 10.52562/biochephy.v4i1.530
BIOCHEPHY: Journal of Science Education
http://journal.moripublishing.com/index.php/biochephy

## LITERATURE REVIEW: PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI
Yohana 1 *, Muhyiatul Fadilah 2 , Heffi Alberida 3 1,2,3 Universitas Negeri Padang, Indonesia
* Corresponding author: yohanayoha988@gmail.com
Abstrak:  Pendidikan  saat  ini,  menuntut  siswa  untuk  mengembangkan  kemampuan  abad  21.  Salah  satu kemampuan  abad  21  yaitu  kemampuan  pemecahan  masalah.  Keterampilan  Pemecahan  Masalah  adalah salah  satu  keterampilan  terpenting  saat  ini.  Kemampuan  pemecahan  masalah  dapat  ditingkatkan  dengan model  problem  based  learning.  Model  Problem  Based  Learning  adalah  salah  satu  model  pembelajaran yang  dapat  meningkatkan  kemampuan  pemecahan  masalah  siswa  pada  pembelajaran  biologi.  Penelitian dilakukan  dengan  literature  review  pada  artikel  terkait  dalam  rentang  waktu  tujuh  tahun  (2014-2021). Hasil analisis dari literature riview dari 20 artikel dapat disimpulkan bahwa model Problem Based Learning berpengaruh terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa pada pembelajaran biologi.
Kata Kunci: Problem Based Learning, Kemampuan Pemecahan Masalah
Abstract:  Current  education  requires  students  to  develop  21st  century  abilities.  One  of  the  21st  century abilities  is  problem  solving  abilities.  Problem  Solving  Skills  are  one  of  the  most  important  skills  today. Problem  solving  abilities  can  be  improved  with  problem  based  learning  models.  The  Problem  Based Learning Model is a learning model that can improve students' problem solving abilities in biology learning. The research was carried out by means of a literature review on related articles over a  period of seven years (2014-2021). The results of the analysis of the literature review of 20 articles can be concluded that the Problem Based Learning model influences students' problem solving abilities in biology learning.

## Keywords: Problem Based Learning, Problem Solving Ability

## PENDAHULUAN
Pada  abad  ke-21,  sumber  daya  manusia  dapat  digantikan  oleh  teknologi,  sehingga keterampilan yang dimiliki manusia saat ini tidak dapat lagi mengikuti norma-norma masa lalu. Penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dalam segala aspek kehidupan menuntut adanya perubahan  keterampilan  yang  dibutuhkan  dalam  bekerja  (Dwyer  et  al,  2014).  Keterampilan penting  yang  perlu  dikuasai  siswa  di  abad  21  adalah:  berpikir  kritis  dan  pemecahan  masalah, kreativitas dan inovasi, kolaborasi dan komunikasi (Redhana, 2019).
Keterampilan  pemecahan  masalah  sangat  penting  bagi  siswa  dan  masa  depan  mereka. Suharsono  mengatakan  bahwa  para  ahli  pembelajaran  sepakat  bahwa  kemampuan  pemecahan masalah  dapat  dibentuk  dalam  batas-batas  mata  pelajaran  dan  disiplin  ilmu  yang  diajarkan (Wena,  2014).  Menurut  Putri  (2019),  pemecahan  masalah  adalah  suatu  proses  mengatasi kesulitan  yang  dihadapi  untuk  mencapai  tujuan  yang  diharapkan.  Sementara  itu,  Ahmad  dan Asmaidah  (2017)  berpendapat  bahwa  mengajarkan  keterampilan  pemecahan  masalah  kepada siswa adalah suatu kegiatan yang dilakukan oleh seorang guru untuk membuat siswa menerima dan menanggapi pertanyaan yang diajukan dan membimbing siswa melalui pemecahan masalah.
Pembelajaran  berbasis  masalah  atau  disebut  juga  dengan  problem  based  learning  (PBL)  adalah pembelajaran  dalam  upaya  meningkatkan  kemampuan  pemecahan  masalah  (Cahyani  & Setyawati, 2016).
Problem-Based  Learning  (PBL)  adalah  model  pembelajaran  tentang  masalah  siswa  di dunia  nyata.  Masalah  yang  dipilih  memiliki  dua  karakteristik  utama.  Pertama,  masalah  harus benar-benar terkait dengan konteks sosial siswa. Kedua, masalah harus berakar pada objek kajian. Ada  tiga  ciri  utama  model  pembelajaran  berbasis  masalah.  Pertama,  pembelajaran  berbasis masalah merupakan rangkaian kegiatan pembelajaran, artinya dalam pelaksanaan  pembelajaran berbasis  masalah  terdapat  rangkaian  kegiatan  yang  harus  dilakukan  siswa.  Tidak  hanya  siswa mendengarkan,  menyerap  dan  menghafal  topik,  tetapi  model  pembelajaran  berbasis  masalah membuat  siswa  lebih  aktif  dalam  berpikir,  berkomunikasi,  mencari  dan  mengolah  data  dan akhirnya  menarik  kesimpulan.  Kegiatan  pembelajaran  berfokus  pada  pemecahan  masalah. Pembelajaran  berbasis  masalah  menempatkan  masalah  sebagai  kata  kunci  dalam  proses pembelajaran.  Tanpa  ketidakmampuan  belajar  tidak  akan  mungkin  terjadi,  dan  pemecahan masalah menggunakan pendekatan berpikir ilmiah (Gunantara et al., 2015).
Pembelajaran  berbasis  masalah  adalah  model  pembelajaran  yang  menampilkan  masalah dunia  nyata  sebagai  konteks  di  mana  siswa  dapat  belajar  berpikir  kritis  dan  keterampilan memecahkan  masalah  serta  memperoleh  pengetahuan.  Pembelajaran  berbasis  masalah  adalah model pembelajaran dimana siswa dihadapkan pada masalah-masalah otentik (dunia nyata) dan diharapkan  dapat  membangun  pengetahuannya,  mengembangkan  keterampilan  tingkat  tinggi dan  berbasis  inkuiri,  memberdayakan  siswa,  dan  meningkatkan  harga  dirinya.  Model pembelajaran  berbasis  masalah  adalah  proses  pembelajaran  berbasis  masalah  yang  bertujuan untuk membantu siswa memahami suatu konsep melalui masalah. Model pembelajaran berbasis masalah merupakan model yang menekankan aktivitas siswa untuk memperoleh solusi dari suatu masalah (Juliawan et al., 2017).
Pembelajaran biologi dikaitkan dengan pemecahan masalah, yang menuntut siswa untuk menggunakan  pemikiran  kritis  untuk  menemukan  solusi  dari  masalah  yang  mereka  hadapi.  Ini adalah  topik-topik  biologi  yang  identik  dengan  berbagai  situasi  masalah  yang  membingungkan, tidak jelas atau tidak terstruktur (ill-structured) yang mudah membangkitkan perhatian dan rasa ingin  tahu  siswa,  misalnya  masalah  pencemaran  lingkungan,  ledakan  populasi  ulat  bulu,  kasus keracunan  makanan  dan  lain-lain.  (Palenari,  2018).  Oleh  karena  itu,  penerapan  model pembelajaran  berbasis  masalah  dalam  pembelajaran  biologi  baik  untuk  mengembangkan kemampuan  pemecahan  masalah  siswa.  Tujuan  kajian  literatur  ini  adalah  untuk  memberikan bukti  bahwa  model  pembelajaran  berbasis  masalah  berpengaruh  terhadap  kemampuan pemecahan masalah siswa dalam pembelajaran biologi.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini didasarkan pada pencarian  literatur tujuh  langkah, yaitu penentuan tujuan penulisan,  pemilihan  sumber  database,  pemilihan  kata  kunci  dalam  proses  pencarian  database, pelaksanaan  proses  penelitian  dokumenter,  penentuan  kriteria  inklusi  untuk  artikel  yang digunakan,  pemilihan  kriteria  inklusi  dan  sintesis  hasil  (Fink,  2014).  Cari  artikel  menggunakan Educational  Resource  Information  Center  (ERIC)  dan  Google  Scholar  menggunakan  kata  kunci Problem  Based  Learning  dan  Problem  Solving  Ability.  Artikel  yang  digunakan  dalam  tinjauan pustaka  ini  harus  terakreditasi,  termasuk  artikel  yang  judul  dan  isinya  relevan  dengan  tujuan penelitian,  dalam  bahasa  Inggris  dan  Indonesia,  teks  lengkap  akses  terbuka.  Penelitian  ini menggunakan  analisis  isi  atau content  review  sebagai  metode  analisis  data.  Metode  analisis  ini dilakukan  melalui  telaah  secara  mendetail  dan  mendalam  terhadap  sumber  literatur  yang digunakan,  dalam  hal  ini  penulis  mengkaji  isi  hasil  penelitian  pada  jurnal  nasional  dan internasional  mengenai  pengaruh  model  pembelajaran  berbasis  masalah  terhadap  kemampuan pemecahan masalah siswa dalam pembelajaran biologi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Artikel  yang  digunakan  dalam  proses literature  review  pada  penelitian  ini  sebanyak  20 artikel.  Artikel  yang  digunakan  berasal  dari  jurnal  berbahasa  inggris  sebanyak  10  artikel  dan berbahasa  Indonesia  sebanyak  10  artikel.  Seluruh  artikel  ini  dilakukan  proses review  dengan metode content  analysis  untuk  memperoleh  informasi  bagaimana  pengaruh  model  problem based learning terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa pada pembelajaran biologi. Hasil review dituliskan dalam tabel yang mencakup kode artikel, judul artikel, dan hasil review artikel. Hasil review artikel dijabarkan secara rinci pada tabel berikut.
Tabel 1. Hasil Review Artikel Kode Judul Artikel Hasil A1 Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa pada Mata Pelajaran Biologi Materi Pencemaran Lingkungan Kelas X MIA SMA N 6 Bandar Lampung (Saputri & Febriani, 2017) Model Problem Based Learning (PBL) berpengaruh signifikan terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa pada mata biologi materi pencemaran lingkungan kelas X MIA SMA N 6 Bandar Lampung. A2 Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah dan Keterampilan Proses Sains Siswa (Suardani et al., 2014) Terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah dan keterampilan proses sains antara siswa yang mengikuti model pembelajaran Problem Based Learning dengan siswa yang mengikuti model pembelajaran langsung. Hasil ini ditunjukkan oleh nilai Fhitung (6,051) lebih besar dari Ftabel (3,96), dan rata-rata gain skor kemampuan pemecahan masalah siswa yang mengikuti model pembelajaran Problem Based Learning ( X = 0,59) lebih besar dari ratarata gain skor kelompok siswa yang mengikuti model pembelajaran langsung ( X = 0,497). Hasil in kemudian dipertegas oleh hasil penolakan LSD yang diperoleh batas penolakan LSD (0,08) lebih kecil dibandingkan selisih rata-rata gain skor antar kelompok yang dibedakan yaitu 0,093. Dalam pencapaian kemampuan pemecahan masalah model pembelajaran Problem Based Learning lebih baik dibandingkan dengan model pembelajaran langsung. A3 Pengaruh Pembelajaran Problem Based Learning dengan Pendekatan Metakognisi terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis (Elita et al., 2019) Model pembelajaran Problem Based Learning dengan pendekatan metakognisi berpengaruh terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, maka dapat dikemukakan beberapa saran, yaitu pertama bagi siswa diharapkan lebih giat belajar dan berlatih memecahkan masalah matematika. Kedua,
sebagai alternatif model pembelajaran problem-based learning dengan pendekatan metakognisi dapat digunakan guru dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Ketiga, Diharapkan ada penelitian selanjutnya untuk mengetahui kemampuan pemecahan masalah matematis siswa pada sekolah dan materi yang berbeda. A4 Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa pada Pembelajaran Fisika Kelas XI Di SMA Negeri 1 Tanjung Lubuk (Destianingsih et al., 2016) Terdapat pengaruh model Problem Based Learning terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa pada pembelajaran fisika kelas XI di SMA Negeri 1 Tanjung Lubuk. Keterlaksanaan model Problem Based
Learning pada pembelajaran fisika kelas XI di SMA Negeri 1 Tanjung Lubuk untuk setiap pertemuan selalu mengalami peningkatan, dilihat dari lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran dan aktivitas siswa. A5 Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantuan Aplikasi Gagung Duran terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa (Albab et al., 2021) Kemampuan pemecahan masalah siswa antara yang menggunakan Model Problem Based Learning berbantuan aplikasi Gagung Duran lebih baik dibandingkan dengan siswa yang menggunakan pembelajaran konvensional. Selain itu terdapat perbedan rata-rata kemampuan pemecahan masalah siswa sebelum dan sesudah diterapkannya
Model Problem Based Learning berbantuan aplikasi Gagung Duran. Selain itu dengan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning berbantuan aplikasi Gagung Duran dapat menjadikan siswa memahami konsep dalam sebuah materi, dan juga menjadikan siswanya menjadi berani untuk mecoba dalam sebuah hal. Hasil penelitian akan memperkaya khasanah ilmu pengetahuan, khususnya dalam pengembangan pembelajaran berbasis masalah dalam upaya meningkatkan kemampuan pemecahan masalah disertai peranan media perangkat lunak disesuaikan dengan kebutuhan materi yang diajarkan. Hasil penelitian ini akan menjadi dasar pengembangan inovasi dalam pembelajaran untuk membantu guru dan siswa dalam melakukan pelaksanaan pembelajaran di dalam kelas. A6 Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Pembelajaran Problem Based Learning melalui pendekatan kontekstual berbasis LS,
Learning Melalui Pendekatan Kontekstual Berbasis Lesson Study untuk Meningkatkan Kemampuan Memecahkan Masalah dan Hasil Belajar Kognitif Siswa SMA (Mustofa et al., 2016) dapat meningkatkan kemampuan memecahkan masalah dan hasil belajar siswa, hal ini dapat dilihat dari nilai signifikansi Uji t yang masing-masing memiliki nilai signifikansi. Berdasarkan hasil tersebut, pembelajaran dengan menggunakan Problem Based Learning melalui pendekatan kontekstual berbasis LS dapat dijadikan sebagai masukan bagi guru untuk menciptakan pembelajaran yang kreatif untuk dapat mengembangkan kemampuan berpikir siswa. A7 Pengaruh Penerapan Problem Based Learning (PBL) dan Project Based Learning (PjBL) terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Berdasarkan Self Efficacy Siswa (Safithri et al., 2021) Terdapat pengaruh penerapan pembelajaran Problem Based Learning dan Project Based Learning terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa, terdapat pengaruh self efficacy siswa terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa, dan tidak terdapat interaksi antara penerapan pembelajaran Problem Based Learning, Project Based Learning dan pembelajaran konvensional secara daring dengan self efficacy siswa terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa. Hal ini dikarenakan sesuatu yang telah dimiliki oleh masing-masing siswa didalam diri nya sebelum diberikan perlakuan dan metode pembelajaran oleh guru tidak ada interaksi terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa. A8 Peranan Problem Based Learning (PBL) terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah dan Motivasi Belajar Peserta Didik (Harapit, 2018) Pembelajaran Model Problem Based Learning (PBL) memiliki peran dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah peserta didik dan Model Problem Based Learning (PBL) memiliki peran dalam meningkatkan motivasi peserta didik dalam belajar. A9 Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Mitigasi Bencana (Jairina et al., 2020) Problem Based Learning memiliki pengaruh terhadap kemampuan memcahkan masalah di materi mitigasi bencana alam di kelas XI IPS SMAN 1 Purwosari. Hal tersebut dikarenakan sintaks Problem Based Learning dapat melatih untuk melakukan proses pemecahan permasalahan mitigasi bencana. Hasil uji hipotesis menunjukan model pemembelajaran Problem Based Learning memiliki pengaruh yang signifikan dalam meningkatkan kemampuan memecahkan masalah mitigasi bencana. Hal tersebut juga berdasarkan dengan nilai rata-rata kemampuan memecahkan masalah mitigasi bencana pada kelas
eksperimen yang menggunakan Problem Based Learning lebih unggul dibandingkan dengan kelas kontrol memakai model konvensional. A10 Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl) terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Mahasiswa (Oktaviana & Haryadi, 2020) Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa setelah diberi pembelajaran dengan model Problem Based Learning peningkatan kemampuan pemecahan masalah secara signifikan lebih baik dibandingkan dengan yang diberi pembelajaran langsung. Selain itu, model Problem Based Learning memberikan peningkatan kemampuan pemecahan masalah dengan kategori tinggi sehingga mempunyai pengaruh positif dan signifikan terhadap kemampuan pemecahan masalah. A11 Improving Learning Activity and Students’ Problem Solving Skill through Problem Based Learning (PBL) in Junior High School (Surya et al., 2017) Penerapan model Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan aktivitas belajar dan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas VIIB SMP Negeri 3
Medan. Dilihat dari hasil penelitian menunjukkan nilai rata-rata observasi 3,65 dengan kategori sangat baik. Persentase aktivitas belajar siswa adalah 79% dengan kategori aktif. Rata-rata kemampuan pemecahan masalah matematika siswa adalah 8,38 dengan kemampuan tinggi kategori. A12 Application of Problem Based Learning to Increase Students’ Problem Solving Ability on Geometry in Class X SMA Negeri 1 Pagaran (Simamora et al., 2017) Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) dalam proses pembelajaran dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa pada materi geometri. Dalam penelitian ini menggunakan pendekatan tindakan kelas yang bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan pemecahan masalah siswa dan untuk mengetahui peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa dengan menerapkan Problem Based Learning. A13 Does Problem-Based Learning Improve Problem Solving Skills? A Study among Business Undergraduates at Malaysian Premier Technical University (Kadir et al., 2016) Dari hasil penelitian menunjukan bahwa penggunaan Problem Based Learning sebagai alat pembelajaran efektif untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa. Dari hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa pada kelompok eksperimen memiliki keterampilan pemecahan masalah yang lebih baik (z: - 4,220, p: 0,001 untuk akurasi dan z: - 2,594, p: 0,009 untuk kualitas) dibandingkan dengan mereka yang tidak
dipaparkan dengan pendekatan Problem Based Learning. A14 The Role Of Problem-Based Learning To Improve Students’ Mathematical Problem-Solving Ability And Self Confidence (Hendriana et al., 2018) Pendekatan pembelajaran berbasis masalah mengambil peran yang lebih baik daripada pengajaran konvensional dalam peningkatan MPSA siswa, perolehannya, dan pada MSC siswa. Siswa mendapatkan perlakuan dengan berbasis masalah pembelajaran diperoleh pada tingkat nilai yang cukup baik pada MPSA dan MSC. Sedangkan, siswa diajar oleh pengajaran konvensional dicapai pada tingkat kelas menengah pada kedua hasil belajar tersebut. Selain itu, siswa pada kedua pendekatan pengajaran tidak menyadari kesulitan dalam menyelesaikan tugas MPSA. A15 Problem-Based Learning Approach Enhances The Problem Solving Skills In Chemistry Of High School Students (Valdez & Bungihan, 2019) Berdasarkan hasil penelitian, terbukti bahwa pendekatan pembelajaran berbasis masalah yang digunakan dalam penelitian ini efektif dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa. Selain itu, pembelajaran berbasis masalah lebih efektif daripada pembelajaran berbasis non masalah dalam meningkatkan tingkat keterampilan pemecahan masalah siswa. A16 The Effects of Integrated Problem-Based Learning, Predict, Observe, Explain on Problem-Solving Skills and Self-Efficacy (Fitriani et al., 2020) Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa PBL, POE, dan kombinasi keduanya sebagai PBLPOE berpengaruh terhadap kemampuan pemecahan masalah dan efikasi diri siswa SMA. Di antara semuanya, PBLPOE
dianggap paling efektif dalam meningkatkan keterampilan pemecahan masalah dan self-efficacy siswa. Oleh karena itu, penggunaan PBLPOE di dalam kelas sangat dianjurkan. A17 The Effect of Problem-Based Learning Strategies and Cognitive Styles on Junior High School Students' Problem-Solving Abilities (Surur et al., 2020) Hasil penelitian ini membuktikan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan kemampuan Pemecahan Masalah antara siswa yang belajar menggunakan strategi Pembelajaran Berbasis Masalah dan Instruksi Langsung, terdapat perbedaan yang signifikan kemampuan Pemecahan Masalah siswa siswa yang memiliki gaya kognitif field independent dan field dependent, dan tidak terdapat interaksi antara strategi pembelajaran yang bersangkutan (yaitu Problem Based Learning dan Direct Instruction) dan gaya kognitif terhadap kemampuan Problem
Solving siswa. A18 Problem based learning to increase competence of critical thinking and problem solving (Sholihah & Lastariwati, 2020) Dari penelitian tindakan kelas siklus I dan siklus II yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Problem Based Learning dapat meningkatkan salah satu kompetensi abad 21 yaitu berpikir kritis dan pemecahan masalah pada mata pelajaran. selain peningkatan kompetensi berpikir kritis dan pemecahan masalah, peningkatan hasil belajar terlihat dari nilai rata-rata pretest dan posttest yang meningkat dari siklus I dan siklus II. Dan peningkatan KKM yang sudah mencapai 75 menjadi 82% pada siklus II. A19 The Effect of Problem Based Learning on Problem Solving and Scientific Writing Skills (Sari et al., 2021) Hasil penelitian menunjukkan 1) ada pengaruh pembelajaran berbasis masalah terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa, 2) ada pengaruh model pembelajaran berbasis masalah terhadap kemampuan menulis artikel ilmiah, dan 3) ada pengaruh antara pembelajaran berbasis masalah dan keterampilan pemecahan masalah pada kemampuan menulis artikel ilmiah. Perbedaan gain score antara kelas eksperimen dan kontrol pada variabel keterampilan pemecahan masalah adalah 29,06 dan 21,83, sedangkan rata-rata skor kemampuan menulis artikel ilmiah pada kelas eksperimen dan kontrol adalah 68,44 dan 63,00. A20 Effectiveness of Problem- Based Learning Combined with Computer Simulation on Students’ Problem -Solving and Creative Thinking Skills (Simanjuntak et al., 2021) Studi ini menunjukkan bahwa Problem Based Learning menggunakan simulasi komputer dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah dan berpikir kreatif siswa secara signifikan.
Temuan juga menunjukkan bahwa Problem Based Learning dengan simulasi komputer dalam pembelajaran kolaboratif dapat membantu siswa memahami masalah secara lebih komprehensif dan mengembangkan kemampuan berpikir kreatif untuk memecahkan masalah. Selain itu, ada hubungan yang signifikan antara keterampilan pemecahan masalah dan keterampilan berpikir kreatif.
Penelitian berbasis literatur yang dilakukan untuk menguji pengaruh model pembelajaran berbasis masalah terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa pada materi sistem pencernaan dilakukan  dengan  mengkaji  20  artikel  penelitian  dari  jurnal  berbahasa  Indonesia  dan  Inggris. Hasil yang diperoleh menunjukkan bahwa untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah, model  pembelajaran  berbasis  masalah  dapat  dipadukan  dengan  media  pembelajaran  yang
berbeda. Selain keterampilan pemecahan masalah, penggunaan media atau model pembelajaran yang dipadukan dengan pembelajaran berbasis masalah juga dapat memberikan dampak positif pada kemampuan berpikir kritis, prestasi akademik, atau hasil belajar.
Dalam proses pembelajaran, penerapan model Problem Based Learning (PBL) berdampak besar terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa. Hal ini terlihat dari review artikel A1, A2, A4,  A8,  A9,  A10,  A11,  A12,  A13,  A14,  A15,  A18  dan  A19.  Kajian  yang  dimuat  dalam  artikel tersebut  menunjukkan  bahwa  penerapan  model  pembelajaran  berbasis  masalah  dalam pembelajaran  biologi  tanpa  media  atau  model  pembelajaran  lainnya  berpeluang  meningkatkan kemampuan pemecahan masalah.
Pembelajaran berbasis masalah adalah metode pendidikan yang bercirikan masalah dunia nyata  sebagai  konteks  di  mana  siswa  belajar  untuk  mengoptimalkan  keterampilan  berpikir mereka, yaitu keterampilan pemecahan masalah dan berpikir kritis, dan untuk terus memperoleh pengetahuan penting dari subjek melalui kolaborasi kelompok yang sistematis (Rusman , 2012 & Lidinillah, 2013). Kegiatan belajar yang dilakukan siswa selama berpartisipasi dalam pembelajaran berbasis  masalah  membantu  mereka  lebih  memahami  materi  yang  dipelajari.  Kegiatan pembelajaran  tersebut  merupakan  kegiatan  belajar  siswa  dimana  mereka  menggunakan  proses berpikirnya  untuk  memecahkan  masalah  dengan  cara  mengumpulkan  fakta,  menganalisis informasi,  menyusun  berbagai  alternatif  solusi  dan  memilih  solusi  masalah  yang  paling  efektif (Mustofa, 2016).
Model pembelajaran berbasis masalah mengacu pada peningkatan kualitas berpikir untuk meningkatkan  keterampilan  pemecahan  masalah.  Langkah  -langkah  dari  kapasitas  pemecahan masalah  Ada  lima  tahap,  khususnya  (1)  identifikasi  masalah,  khususnya  kapasitas  siswa  dalam proses identifikasi kasus, (2) yang menggambarkan masalah, termasuk keterampilan siswa untuk merumuskan  kasus,  (3)  Penciptaan  solusi  alternatif,  (4)  menetapkan  solusi  alternatif  dan  (5) membuat  kesimpulan  (Sujiono  et  al.,  2018).  Berkat  penerapan  tahap  pemecahan  masalah  ini, siswa bertanggung jawab untuk menganalisis dan mengidentifikasi masalah berdasarkan informasi yang  diperoleh  untuk  memberikan  solusi  untuk  menyelesaikan  masalah.  Model  pembelajaran pembelajaran ini berdasarkan masalah juga mendorong kegiatan pembelajaran siswa karena tidak menekankan  perolehan  pengetahuan  saja,  tetapi  dapat  mengembangkan  keterampilan  untuk mencerminkan siswa dan kemampuan untuk menguraikan masalah di lingkungan mereka.
Model  masalah  pembelajaran  berbasis  masalah  memberikan  masalah  yang  kurang terstruktur ketika masalah tidak mengandung informasi yang cukup untuk menyelesaikan masalah (Redhana,  2013).  Akibatnya,  untuk  dapat  menghentikan  masalah,  siswa  harus  mengumpulkan informasi  tambahan  dari  berbagai  sumber  dan  studi  yang  dapat  dilakukan  dengan mempelajari buku, menjelajah internet dan jurnal ilmiah yang relevan. Pembelajaran berbasis masalah dapat mempercepat  siswa  dalam  mengembangkan  kemampuan  memecahkan  masalah  yang  ada  di dunia  nyata  dan  merumuskan  berbagai  kemungkinan  pemecahan  berdasarkan  informasi  dari berbagai sumber (Pallenari, 2012).
Model  pembelajaran  berbasis  masalah  yang  dipadukan  dengan  alat  bantu  aplikasi  juga dapat  meningkatkan  kemampuan  pemecahan  masalah  siswa.  Ditampilkan  untuk  artikel  dengan kode A5 dan A20. Dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah yang didukung dengan  aplikasi  multimedia  dapat  menjadikan  siswa  aktif  karena  pembelajaran  menuntut  siswa untuk aktif dan disiplin dalam memecahkan masalah tertentu (Nugraha & Setyaningtyas, 2017).

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  kajian  literatur  yang  dilakukan  untuk  mengetahui  pengaruh  model pembelajaran  berbasis  masalah  terhadap  kemampuan  pemecahan  masalah  siswa  dalam pembelajaran biologi dengan mengkaji 20 artikel penelitian dari jurnal berbahasa Indonesia dan bahasa Inggris. Hasil yang diperoleh menunjukkan bahwa model pembelajaran berbasis masalah dapat  dipadukan  dengan  berbagai  materi  pembelajaran  untuk  meningkatkan  keterampilan pemecahan  masalah.  Selain  kemampuan  memecahkan  masalah,  penggunaan  media  atau  model
pembelajaran  yang  dipadukan  dengan  model  PBL  juga  dapat  memberikan  dampak  positif terhadap kemampuan pemecahan masalah, prestasi akademik, atau keberhasilan belajar.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Puji  syukur  penulis  mengucapkan  kehadirat  Allah  SWT  yang  telah  melimpahkan  rahmat dan  karunia-Nya  sehingga  dapat  menyelesaikan  artikel  ini  tepat  waktu.  Penulis  mengucapkan terima  kasih  yang  sebesar-besarnya  kepada  Ibu  Dra.  Heffi  Alberida,  M.Si.  selaku  dosen mengampu Mata Kulia Penulisan Karya Ilmiah, serta semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian artikel ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad, M., & Asmaidah, S. (2017). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Realistik untuk Membelajarkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa SMP. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(3). 373- 384.
Albab, R. U., Wanabuliandari, S., & Sumaji, S. (2021). Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantuan Aplikasi Gagung Duran Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 10(3), 1767. Cahyani, H., & Setyawati, R. W. (2016). Pentingnya Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah melalui PBL untuk Mempersiapkan Generasi Unggul Menghadapi MEA. Seminar Nasional Matematika X (pp. 151-160). Semarang: Universitas Negeri Semarang.
Destianingsih, E., Pasaribu, A., & Ismet. (2016). Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Pada Pembelajaran Fisika Kelas Xi Di Sma Negeri 1 Tanjung Lubuk. Jurnal Inovasi Dan Pembelajaran Fisika, 1 – 6. Dwyer, CP, Hogan, MJ, & Stewart, I. (2014). Kerangka Pemikiran Kritis Terintegrasi untuk Abad ke-21. Keterampilan Berpikir dan Kreativitas, 12, 43 – 52.
Elita, G. S., Habibi, M., Putra, A., & Ulandari, N. (2019). Pengaruh Pembelajaran Problem Based Learning dengan Pendekatan Metakognisi terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(3), 447 – 458. Fink, A. (2014). Conducting research literature reviews : from the internet to paper / Arlene Fink, University of California at Los Angeles, The Langley Research Institute. (Fourth edi). SAGE.
Fitriani, A., Zubaidah, S., Susilo, H., & Al Muhdhar, M. H. I. (2020). The effects of integrated problem-based learning, predict, observe, explain on problem-solving skills and self- efficacy. Eurasian Journal of Educational Research, 2020(85), 45 – 64.
Harapit, S. (2018). Peranan Problem Based Learning (PBL) terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah dan Motivasi Belajar Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Tambusai, 2(2), 912 – 917. Hendriana, H., Johanto, T., & Sumarmo, U. (2018). The role of problem-based learning to improve students’ mathematical problem -solving ability and self confidence. Journal on Mathematics Education, 9(2), 291 – 299.
Hidayah, Ratna., Salimi, Moh., & Susiani, Tri Saptuti. (2017). Keterampilan Berpikir Kritis: Konsep dan Indikator Penilaian [Keterampilan Berpikir Kritis: Konsep dan Indikator Penilaian]. Jurnal Taman Cendekia, 1(2), 127-133.
Jairina, S. N. I., Handoyo, B., & Astina, I. K. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Mitigasi Bencana. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 5(2), 225.
Juliawan, G. A., Mahadewi, L. P. P., & Rati, N. W. (2017). Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika. Jurnal PGSD Universitas Pendidikan Ganesha, 5(2). 1-10.
Kadir, Z. A., Abdullah, N. H., Anthony, E., Salleh, B. M., & Kamarulzaman, R. (2016). Does Problem-Based Learning Improve Problem Solving Skills? — A Study among Business Undergraduates at Malaysian Premier Technical University. International Education Studies, 9(5), 166.
Mustofa, Z., Susilo, H., Heni, M., Al, I., Biologi, P., & Malang, P. N. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Melalui Pendekatan Kontekstual Berbasis Lesson Study Untuk Siswa Sma. Jurnal Pendidikan, 1(5), 885 – 889.
Nugraha, A. S., & Setyaningtyas, E. W. (2017). Peningkatan Hasil Belajar Ipa Dengan Model Problem Based Learning Berbantuan Media Mind Mapping Kelas 5. E-jurnal Mitra Pendidikan , 1 (5), 575- 586.
Oktaviana, D., & Haryadi, R. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Mahasiswa. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 9(4), 1076.
Putri, R. S., Suryani, M., & Jufri, L. H. (2019). Pengaruh Penerapan Model Problem Based Learning terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2). 331- 340.
Redhana, I.W. 2013. Model Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Peningkatan Keterampilan Pemecahan Masalah dan Berpikir Kritis, Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Jilid 46, Nomor 1, 78 April 2013, hlm.76-86.
Safithri, R., Syaiful, S., & Huda, N. (2021). Pengaruh Penerapan Problem Based Learning (PBL) dan Project Based Learning (PjBL) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Berdasarkan Self Efficacy Siswa. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1),
335 – 346.
Saputri, D. A., & Febriani, S. (2017). Pengaruh Model Problem Based Learning(Pbl) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Biologi Materi Pencemaran Lingkungan Kelas X Mia Sma N 6 Bandar Lampung. Biosfer: Jurnal Tadris Biologi, 8(1), 40 – 52.
Sari, Y. I., Sumarmi, Utomo, D. H., & Astina, I. K. (2021). The Effect of Problem Based Learning on Problem Solving and Scientific Writing Skills. International Journal of Instruction, 14(2), 11 – 26.
Sholihah, T. M., & Lastariwati, B. (2020). Problem based learning to increase competence of critical thinking and problem solving. Journal of Education and Learning (EduLearn), 14(1), 148 – 154.
Simamora, S. J., Simamora, R. E., & Sinaga, B. (2017). Application of problem based learning to increase students’ problem solving ability on geometry in class X SMA Negeri 1 Pagaran. International Journal of Sciences: Basic and Applied Research (IJSBAR), 36(2),
234 – 251. Simanjuntak, M. P., Hutahaean, J., Marpaung, N., & Ramadhani, D. (2021). Effectiveness of problem- based learning combined with computer simulation on students’ problem - solving and creative thinking skills. International Journal of Instruction, 14(3), 519 – 534. Suardani, N. N., Swasta, I. B. J., & Widiyanti, N. L. P. M. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah dan Keterampilan Proses Sains Siswa. E-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha, 4(2), hlm. 1 – 9.
Sujiono, S., Handoyo, B., & Ruja, I. N. (2018). Memecahkan Masalah Geografi Melalui Problem Based Learning. Jurnal Teori Dan Praksis Pembelajaran IPS, 2(2), 66 – 72. https://doi.org/10.17977/um022v2i22017p072
Surur, M., Degeng, I. N. S., Setyosari, P., & Kuswandi, D. (2020). The Effect of Problem-Based Learning Strategies and Cognitive Styles on. International Journal of Instruction, 13(4),
35 – 48.
Surya, E., Simamora, R. E., & Rotua Sidabutar, D. (2017). Improving Learning Activity and Students’ Problem Solving Skill through Problem Based Learning (PBL) in Junior High School. Article in International Journal of Sciences: Basic and Applied Research, 33(2),
321 – 331.
Valdez, J. E., & Bungihan, M. E. (2019). Problem-based learning approach enhances the problem solving skills in chemistry of high school students. Journal of Technology and
Science Education, 9(3), 282 – 294.
Wena, Made. 2014. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer: Suatu Tinjauan Konseptual Operasional. Jakarta: Bumi Aksara