HUBUNGAN KEAKTIFAN MENGEMUKAKAN PENDAPAT DALAM PROSES PEMBELAJARAN DENGAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN

## Warkintin
STKIP Persada Khatulistiwa Sintang Jl. Pertamina Sengkuang Sintang Email: warkintin@hotmail.com
Abstrak :  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengeahui  hubungan  keaktifan  siswa  mengemukakan pendapat  dalam  proses  pembelajaran  dengan  hasil  belajar  Pendidikan  Kewarganegaraan  Siswa. Penelitian  yang  digunakan  yaitu  kuantitatif  dengan  bentuk  penelitian  studi  korelasi pearson  product moment . Populasi dalam penelitian ini yaitu siswa kelas VII SMP Nusantara Indah Sintang dan sampel penelitian  yang  dipilih  secara  teknik  random  sampling.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan adalah teknik komunikasi tidak langsung dan teknik observasi langsung, dan teknik dokumentasi. Alat pengambilan  data  yang  digunakan  berupa  lembar  angket,  lembar  observasi,  dan  dokumentasi.  Hasil analisis  uji  korelasi pearson  product  momet pada  taraf  signifikansi  5%  membuktikan  bahwa    nilai koefisien  korelasi  ( r )  sebesar  0,7  >  0,355  r tabel. Lebih  lanjut  hasil  uji  hipotesis  menggunakan  uji  t menunjukkan  bahwa  nilai  t hitung sebesar  5,4  >  0,245  t tabel pada  uji  dua  sisi  pada  taraf  signifikan  5%, yang  berarti  menolak  Ho  dan  menerima  Ha,    yang  berarti  bahwa terdapat  hubungan  yang  signifikan antara keaktifan mngemukakan pendapat dalam proses pembelajaran dengan hasil belajar pendidikan kewarganegaraan siswa.
Kata Kunci: Keaktifan Mengemukakan Pendapat, Hasil Belajar Siswa, Uji Korelasi pearson product moment.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  di  Indonesia  diharapkan dapat mempersiapkan peserta didik menjadi  warga  Negara  yang  memiliki komitmen  kuat  dan  konsisten  untuk mempertahankan Negara Kesatuan
Republik  Indonesia.  Sikap  cinta  dan hormat serta menghargai hak dan kewajibannya sebagai warga negara dalam dunia  pendidikan  secara  khusus  dikaji lebih  luas  pada  mata  pelajaran  Pendidikan Kewarganegaraan (PKn). Pendidikan
Kewarganegaraan merupakan mata
pelajaran yang memfokuskan pada pembentukan warga negara yang memahami dan mampu melaksanakan hak- hak  dan  kewajibannya  untuk  menjadi warga  Negara  yang  baik,  yang  cerdas, terampil, dan berkarakter yang diamanatkan  oleh  Pancasila  dan  UUD
1945. Mata pelajaran Pendidikan
Kewarganegaraan  diberikan  mulai  dari jenjang  pendidikann  Sekolah  Dasar  (SD) hingga  Perguruan  Tinggi.  Kajian  materi yang  diberikan  secara  umum  berkenaan
dengan  sikap  cinta  tanah  air,  hargai- menghargai, serta sikap bebas bertanggung jawab akan hak dan kewajibannya sebagai warga negara. Setiap kajian  materi  yang  diberikan  pada  tiap jenjang  pendidikan  menuntun  siswa  untuk mengerti  dan  memahami  tugas  dan tanggung jawabnya, serta hak dan kewajibannya  sebagai  warga  negara.  Pada Kurikulim  Tingkat  Satuan  Pendidikan (KTSP) Sekolah Menengah Pertama Kelas VII,  salah  satu  materi  yang  diajarkan  agar siswa  mengerti  akan  haknya  adalah Kebebasan Mengemukakan Pendapat.
Dalam kehiduapan bersama yaitu lingkungan masyarakat  juga di  lingkungan sekolah, kebebasan mengemukakan pendapat sangat penting bagi peserta didik. Sehingga  siswa  memiliki  kepercayaan  diri dan  keberanian  untuk  bersikap  kritis  juga
kreatif menyampaikan atau mengemukakan pendapat.
Kebebasan  mengemukakan  pendapat dalam  lingkungan  sekolah  tercermin  dari peran  aktif  siswa  dalam  pembelajaran, yaitu  siswa  diberikan  kesempatan  untuk bertanya  dalam  pembelajaran,  menjawab pertanyaan  guru  juga  dalam  kegiatan belajar lainnya seperti diskusi.
Kemampuan siswa mengemukakan pendapat  dalam  proses  pembelajaran  akan berpengaruh  besar  terhadap  interaksi
belajar  mengajar  dalam  kelas.  Sehingga pembelajaran  tidak  hanya  berpusat  pada guru.
Kebebasan  mengemukakan  pendapat dalam lingkungan  sekolah sangat penting. Hal tersebut bertujuan memberikan pemahaman  dan  pengetahuan  pada  siswa akan  haknya  untuk  menyampaikan  isi  hati atau  pun  buah  pikirannya.  Sehingga dengan kebebasan mengemukakan pendapat  siswa  dapat  membahasakan  apa yang  dipahaminya  dari  materi  ajar  yang diberikan  dan  mengungkapkan  dengan penuh  percaya  diri  buah  pikirannya  dari apa yang ia terima dari proses belajar.
Sarbani  (2011),  menjelaskan  bahwa “Kemerdekaan  mengemukakan  pendapat dalam lingkungan sekolah yang dikehendaki  diantaranya  keaktifan  siswa mengemukakan  pendapat  saat  proses belajar  berlangsung  yaitu  bertanya  tentang hal-hal  yang  belum  dipahaminya  atau  pun menjawab  pertanyaan  yang  diajukan  oleh guru, serta berani mengemukakan pendapat saat ada kegiatan diskusi dalam pembelajaran”. Siswa yang aktif mengemukakan  pendapat  dalam  proses belajar  cenderung  memiliki  keingintahuan yang lebih besar, sehingga berdampak baik pada tingkat pemahaman siswa”.
Kegiatan belajar tersebut yang dikehendaki  dalam  pembelajaran  di  kelas, sehingga  proses  belajar  lebih  interaktif. Keaktifan  siswa  mengemukakan  pendapat dalam  kelas  sangat  diharapkan  agar  siswa memperoleh  pemahaman  yang  mampu membangun  daya  nalarnya,  dan  mengerti
dengan  baik  materi  yang  diberikan.
Sehingga  siswa  dapat  memperoleh  hasil belajar  yang  baik  dan  secara  kontekstual diharapkan siswa dapat dan berani mengemukakan  pendapat  di  depan  umum. Namun  pada  kenyataannya  dalam  proses pembelajaran  masih  banyak  siswa  yang belum  berani  dan  percaya  diri  untuk mengemukakan pendapat dalam pembelajaran.  Siswa  lebih  banyak  diam dalam proses belajar, ketika diberi kesempatan  untuk  bertanya  siswa  tidak berani,  menjawab  pertanyaan  guru  juga tidak  percaya  diri,  sehingga  proses  belajar cenderung  kaku.  Hal  tersebut  dikarenakan siswa belum memiliki keberanian mengemukakan pendapatnya.
Menananggapi  hal  tersebut  peneliti ingin mengetahui tentang hubungan keaktifan mengemukakan pendapat dengan hasil  belajar  mata  pelajaran  Pendidikan Kewarganegaraan  siswa  kelas  VII  SMP Nusantara  Indah  Sintang  Tahun  Pelajaran 2013/2014. Tujuannya adalah untuk mengetahui hubungan keaktifan mengemukakan pendapat dalam
pembelajaran terhadap hasil belajar pendidikan  kewarganegaraan  siswa  kelas VII  SMP  Nusantara  Indah  Sintang  Tahun Pelajaran 2013/2014.

## METODE
Penelitian  ini  dilakukan  dengan model  penelitian  korelasi  bivariat,  karena terdiri  atas  dua  variabel  yaitu  variabel bebas  (keaktifan  mengemukakan  pendapat dalam  proses  pembelajaran  (X))  dan variabel  terikat  (hasil  belajar  pendidikan kewarganegaraan  (Y)).  Analisis  korelasi bivariat  sering  juga  dikenal  sebagai korelasi  sederhana  ( Bivariate  Correlation ) digunakan  untuk  mengetahui  keeratan hubungan  antara  dua  variabel  dan  untuk mengetahui  arah  hubungan  yang  terjadi. Koefisien korelasi sederhana menunjukkan seberapa  besar  hubungan  yang  terjadi antara dua variabel.
Subana dan Sudrajat (2001), menjelaskan  bahwa  “Korelasi  sederhana ( bivariate correlation ) terdiri atas Pearson Correlation, Kendall’s tau-b, dan Spearman Correlation . Pearson
Correlation digunakan untuk data berskala interval  atau  rasio,  sedangkan Kendall’s tau-b, dan Spearman  Correlation lebih cocok untuk data berskala ordinal”. Dalam penelitian  ini  digunakan  korelas  bivariat jenis pearson correlation karena jenis data yang  digunakan  berupa  data  berskala interval atau rasio.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Uji  koefisien korelasi  menggunakan uji Pearson  Product  Moment pada  taraf signifikan  5%.  Untuk  memperoleh  nilai koefisien  korelasi,  berikut  ini  ditampilkan rekap  nilai  jumlah  variabel  X  dan  Y  yang diperoleh dari rekapitulasi hasil angket dari masing-masing variabel berikut ini:

## Tabel 1.
Data Hasil Angket untuk Uji Koefisien Korelasi
324,86 354,84 607,19
Berdasarkan  rekapitulasi  pada  Tabel 4.3,  maka  dapat  ditentukan  nilai  koefisien korelasi sebagai berikut:
=
= 0,7
Hasil analisis diperoleh nilai koefisien  korelasi  ( r )  adalah  0,7.  Sugiono (2013),  menyebutkan  bahwa  interpretasi nilai  korelasi  pada  interval  0,60-0,79 adalah  kuat.    Sehingga  berdasarkan  hasil korelasi,  maka  kedua  variabel  memiliki hubungan  yang  kuat.  Nilai  korelasi  yang positif  menyatakan  bahwa,  semakin  tinggi keaktifan  mengemukakan  pendapat  dalam proses  pembelajaran  (X)  maka  semakin tinggi  pula  hasil  belajar  pendidikan kewarganegaraan siswa (Y) kelas VII SMP
Nusantara  Indah  Sintang  Tahun  Pelajaran 2013/2014.
Hasil  perbandingan  r  hitung  dengan r tabel  menunjukkan bahwa r hitung 0,7 > 0,355  r  tabel  pada  taraf  signifikansi  5% (Lampiran  14),  yang  berarti  bahwa terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara keaktifan mengemukakan pendapat dengan hasil  belajar  pendidikan  kewarganegaraan siswa  kelas  VII  SMP  Nusantara  Indah Sintang.  nilai  koefisien  korelasi  yang diperoleh selanjutnya dilakukan uji determinasi.
Nilai koefisien korelasi yang diperoleh  selanjutnya  diuji  determinasi yang  bertujuan  untuk  mengetahui  berapa persen  keaktifan  mengemukakan  pendapat dalam  proses  pembelajaran  terhadap  hasil belajar  siswa.  Besarnya  nilai  determinan dapat ditentukan sebagai berikut:
D  =  (r xy ) 2 x  100%  =  (0,7) 2 x  100%  = 49%.
Hasil analisis diperoleh nilai determinan  variabel  x  dan  y  sebesar  49%, yang  mengindikasikan  bahwa  terdapat hubungan  yang  positif  antara  pendidian berkarakter  dengan  tingkat  kedisplinan siswa.
Uji  hipotesis  dalam  penelitian  ini menggunakan  uji  t.  Analisis  nilai  t hitung sebagai berikut:
= = = = 5,4
Hasil  analisis  diperoleh  nilai  t hitung
sebesar  5,4.  Nilai  t  hitung  tersebut selanjutnya dibandingkan dengan nilai t tabel
pada taraf kesalahan 5% uji dua pihak dan dk = n-2= 29, maka diperoleh t tabel sebesar 2,045 (Lampiran 15). Oleh karena itu maka dapat  dilakukan  uji  hipotesis  sebagai berikut:
Nilai t hitung 5,4 > 2,045 t tabel , yang berarti menolak Ho dan menerima Ha.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan  maka  diambil  kesimpulan Terdapat  hubungan  yang  kuat    antara keaktifan  mngemukakan  pendapat  dalam proses  pembelajaran  dengan  hasil  belajar pendidikan  kewarganegaraan  siswa    kelas VII  SMP  Nusantara  Indah  Sintang  Tahun Pelajaran  2013/2014.  Hasil  analisis  uji korelasi pearson product momet pada taraf signifikansi 5% membuktikan bahwa  nilai koefisien  korelasi  ( r )  sebesar  0,7  >  0,355 r tabel. Lebih  lanjut  hasil  uji  hipotesis menggunakan  uji  t  menunjukkan  bahwa nilai t hitung sebesar 5,4 > 0,245 t tabel pada uji dua  sisi  pada  taraf  signifikan  5%,    yang berarti  menolak  Ho  dan  menerima  Ha, yang  berarti  bahwa  terdapat  hubungan
yang signifikan antara keaktifan
mngemukakan  pendapat  dalam  proses pembelajaran dengan hasil belajar pendidikan  kewarganegaraan  siswa    kelas VII  SMP  Nusantara  Indah  Sintang  Tahun Pelajaran 2013/2014.
Adapun  saran  memberikan  dan menyediakan ruang dan waktu khusus bagi siswa  untuk  mengemukakan  pendapatnya, sehingga  siswa  semakin  terlatih  untuk berani  dan  percaya  diri  menyuarakan aspirasinya, memberikan waktu pada siswa untuk  menyampaikan  pendapat  sehingga siswa  diajar  dibimbing  untuk  berani berpendapat, lebih ditingkatkan pemahaman tentang kebebasan
mengemukakan pendapat agar lebih mampu  mengimplementasikannya  dalam kehidupan  sehari-hari  baik  di  sekolah, maupun  di  rumah  dan  di  lingkungan bermain.

## DAFTAR RUJUKAN
Arikunto,  S.  (2010) Prosedur  Penelitian Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta: Rineka Cipta.
Hamalik,  O.  (2010). Proses  Belajar Mengajar . Jakarta: Bumi Aksara.
Hasanjoen. (2010). Pendidikan Kewarganegaraan . (Online).
http://hasanjoen.blogspot.com/2010/
08/contoh-proposal-ptk.html.(22
Februari 2014).
Mardapi, D. (2012). Pengukuran Penilaian
&  Evaluasi  Pendidikan .  Yogyakarta:
Nuha Medika.
Nawawi,  H.  (2003). Metode  Penelitian  di Bidang  Sosial.  Cet.9. Yogyakarta:
Gadjah Mada University Press.