## SCHOOL EDUCATION JOURNAL PGSD FIP UNIMED
Volume 12 No. 4 Desember 2022
The journal countains the result of education research, learning research, and service of the public at primary school, elementary school, senior high school and the university https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/school

## PENGARUH DISIPLIN BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DI KELAS TINGGI SD NEGERI KELURAHAN PALANRO KABUPATEN BARRU
Rasmi Djabba 1 , Nurul Mukhlisa 2 , Rian Ferdiansyah 3
Universitas Negeri Makassar 1,2,3 Surel: nurullmukhlisaa@unm.ac.id

## ABSTRACT
This study is a quantitative survey method which aims to determine whether there is an influence of learning discipline  on  the  learning  outcomes  of  high  grade  students  of  SD  Negeri  Palanro  Village.  Learning discipline is the independent variable, while the learning achievement of mathematics are the dependent variable in  this  study.  The  population in  this  study  were  the  high-class  students  of  SD  Negeri  Palanro, Barru  Regency,  totaling  120  students,  while  the  sample  was  95  students.  The  research  data  collection technique used a questionnaire and mid-semester test scores for odd semester mathematics subjects for the 2021/2022  academic  year.  The  data  analysis  technique  used  is  simple  linear  regression  analysis  and significance test. Based on the results of the descriptive analysis, the learning discipline was classified as very good with a percentage of 62.1% and the students' mathematics learning outcomes were classified as good with a percentage of 60%. From the results of inferential analysis obtained the value of sig. 0.020 < 0.05 or H 0 is rejected and H 1 is accepted, which means that learning discipline has a positive and significant effect on students' mathematics learning outcomes.
Keywords: Learning Discipline, Learning Achievement Mathematics, High-Grade.

## ABSTRAK
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  metode  survey  yang  bertujuan  untuk  mengetahui  ada tidaknya  pengaruh  kedisiplinan  belajar  terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  tinggi  SD  Negeri  Kelurahan Palanro.  Disiplin  belajar  merupakan  variabel  bebas,  sedangkan  hasil  belajar  merupakan  variabel  terikat dalam penelitian ini. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas tinggi SD Negeri Kelurahan Palanro Kabupaten Barru yang berjumlah 120 siswa, sedangkan sampelnya 95 siswa. Teknik pengumpulan data pada  penelitian  menggunakan  angket  dan  nilai  ulangan  tengah  semester  mata  pelajaran  matematika semester ganjil tahun ajaran 2021/2022. Teknik analisis data yang digunakan yaitu analisis regresi linear sederhana  dan  uji  signifikansi.  Berdasarkan  hasil  analisis  deskriptif  diperoleh  disiplin  belajar  tergolong sangat baik dengan presentase 62,1% dan  hasil belajar matematika siswa tergolong baik dengan presentase 60%. Dari hasil analisis inferensial diperoleh nilai sig. 0.020 < 0.05 atau H 0 ditolak dan H 1 diterima, yang berarti bahwa disiplin belajar  siswa berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar matematika siswa.
Kata Kunci : Disiplin Belajar, Hasil Belajar Matematika, Kelas Tinggi.
Copyright (c) 2022 Rasmi Djabba 1 , Nurul Mukhlisa 2 , Rian Ferdiansyah 3  Corresponding author:
Email  : nurullmukhlisaa@unm.ac.id ISSN 2355-1720 (Media Cetak) HP : 082292182878 ISSN 2407-4926 (Media Online)
Received 30 Nov 2022, Accepted 24 Dec 2022, Published 26 Dec 2022

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan    usaha  sadar dalam  mewujudkan  proses  pembelajaran secara aktif sehingga siswa mampu mengembangkan  potensi  dirinya  dari  segi spiritual,  budi  pekerti,  kebijaksanaan,  dan digunakan  untuk  kehidupan  bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Pendidikan menjadi pondasi dan salah satu faktor penting dalam  memajukan  suatu  bangsa.  Kualitas sumber daya manusia dapat ditingkatkan dari proses pendidikan. Melalui pendidikan siswa mampu mengembangkan potensi dirinya dan dapat  menjadi  sumber  daya  manusia  yang terampil dan cakap.
Proses  belajar  mengajar  dikatakan berhasil tidak hanya dilihat dari siswa, namun dapat  dilihat  juga  dari  beberapa  hal  yang mempegaruhi sehingga  bisa  dikatakan berhasil. Beberapa faktor yang bisa mempengaruhi  proses  belajar  mengajar  itu seperti cara guru mengajar sebagai pengajar, pemberian  metode,  model,  dan  bahan  ajar yang  sesuai  serta  penggunaan  fasilitas  yang ada di dalam sekolah.
Salah  satu  penyebab  proses  belajar mengajar kurang maksimal yaitu guru kurang memahami  karakteristik  siswanya,  sehingga pada  saat  proses  pembelajaran  model pembelajaran  yang  digunakan  tidak  sesuai dengan  karakteristik  yang  dimiliki  oleh siswanya.
Disiplin  adalah  ketaatan  kepada peraturan  yang  diajarkan  oleh  orangtua kepada  anaknya.  Seperti  yang  dikemukakan oleh Menurut Sukadji disiplin adalah proses bimbingan yang bertujuan untuk menanamkan  pola  tingkah  laku,  kebiasaan atau  sifat  tertentu  pada  manusia  agar meningkatkan  kualitas  mental  dam  moral individu itu sendiri (Santoso, 2015). Sejalan pendapat  Wantah  (2015)  mengemukakan
“Kedisiplinan belajar adalah salah satu cara untuk membantu anak agar dapat mengembangkan  pengendalian  diri  mereka selama  mengikuti  proses  belajar  mengajar” (Akmaluddin & Haqiqi, 2019, h.2). Indikator keberhasilan  siswa  dalam  belajar  adalah disiplin belajar siswa.
Berdasarkan wawancara dengan beberapa  guru  kelas  tinggi  di  tempat  yang akan  dilakukan  penelitian  yakni  di  UPTD SDN  134  Barru,  pada  hari  senin  7  Februari 2022, UPTD SDN 136 Barru pada hari Rabu 9 Februari 2022, UPTD SDN 137 Barru pada hari  sabtu  12  Februari  2022,  jawaban  yang diberikan hampir sama yaitu tidak mengerjakan  tugas,  lupa  membawa  buku pelajaran,  tidak  mendengarkan  saat  guru menjelaskan materi pembelajaran, tidak mau mengerjakan  tugas  yang  diberikan  guru, bahkan  membuat  kelas  tidak  kondusif. Namun  hasil  rekapitulasi  nilai  rapor  mata pelajaran  matematika  keseluruhan  siswa yaitu  80.  Nilai  tersebut  menggambarkan bahwa  hasil  belajar  siswa  untuk  SD  di Kelurahan  Palanro  masuk  dalam  kategori baik.  Namun  demikian,  masih ada beberapa siswa  yang  disiplin  dalam  belajarnya  masih perlu ditingkatkan.
Menurut  Pasinggi  dan  Zainal  (2018) matematika  adalah  ilmu  universal  yang membekali siswa dengan kemampuan berpikir  logis,  analitis,  sistematis,  kritis, kreatif  serta  kemampuan  bekerja  sama. Menurut  Susanto  (2016)  matematika  adalah cara  berpikir  logis  yang  disajikan  dalam angka, ruang, dan bentuk dengan aturan yang ditetapkan  yang  tidak  dapat  dipisahkan  dari aktivitas manusia.
Pada  kenyataannya  masih  banyak permasalahan  yang  muncul  yang  berkaitan dengan  disiplin  belajar  dan  pelajaran matematika. Masalah pertama, masih banyak
Rasmi  Djabba, Nurul  Mukhlisa,  Rian  Ferdiansyah:  Pengaruh  Disiplin  Belajar  Siswa  Terhadap  Hasil  Belajar Matematika Di Kelas Tinggi Sd Negeri Kelurahan Palanro Kabupaten Barru
siswa yang menganggap matematika sebagai pelajaran  yang  sulit,  banyak  rumus,  simbol, perhitungan  yang  meggunakan  banyak rumus,  serta  pelajaran  yang  membosankan, sehingga  menimbulkan  sikap  malas  belajar yang  ditunjukkan  oleh  siswa  dalam  proses pembelajaran.  Masalah  kedua,  beberapa siswa  lupa  mengerjakan  PR  dan  sebagian lainnya  tidak  mengulang  kembali  materi yang  telah  diperoleh  di  sekolah.  Masalah ketiga, kurangnya keterampilan siswa dalam menyelesaikan  soal  matematika  (Triwinarni et al., 2017).
Berdasarkan  pemaparan  masalah  di atas  maka  tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu untuk  mengetahui  pengaruh  disiplin  belajar siswa  terhadap  hasil  belajar  matematika  di kelas  tinggi  SD  Negeri  Kelurahan  Palanro Kabupaten Barru

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  adalah  penelitian  yang menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode  survei.  Mukhid  (2021)  menyatakan bahwa penelitian kuantitatif adalah penelitian yang  menggunakan  data  dalam  bentuk angka-angka  yang  bersifat  kuantitatif  yang dihitung  dengan  analisis  statistik  untuk meramalkan kondisi populasi dan memungkinkan  adanya  generalisasi  pada hasilnya.
Penelitian ini dilaksanakan di beberapa sekolah yaitu di UPTD SD Negeri 134  Barru,  UPTD  SD  Negeri  136  Barru, UPTD SD Negeri 137 Barru dengan jumlah populasi  siswa  kelas  tinggi  sebanyak  120 siswa.  Sampel  yang  diambil  sebanyak  95 siswa  dengan  teknik proporsional  random sampling. Proses  penelitian  yang  dilakukan oleh  peneliti  dilaksanakan  pada  tanggal  20 April 2022, 21 April 2022, dan 23 April 2022
semester  genap  tahun  ajaran  2021/2022 sesuai dengan jadwal pembelajaran.
Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah Angket,  dan  dokumentasi.  Data  yang digunakan  untuk  hasil  belajar  matematika diambil dari nilai hasil ujian tengah semester tahun ajaran 2021/2022 semester genap.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  yaitu  Uji  Prasyarat  dan Uji Hipotesis. Instrumen penelitian ini yaitu Angket dilengkapi alternatif jawaban sehingga responden hanya memilih jawaban yang  tersedia.  Angket  dibuat  berdasarkan kisi-kisi  pengaruh  disiplin  belajar  siswa . Adapun jumlah butir pernyataan sebanyak 20 butir pernyataan  yang akan diberikan dalam bentuk  angket  pada  responden.  Angket disiplin  belajar  dapat  diukur  menggunakan skala likert.
Skala likert adalah model skala yang banyak  digunakan  peneliti  dalam  mengukur sikap,  pendapat,  persepsi  atau  fenomena sosial  lainnya.  Penelitian  ini  menggunakan skala likert empat kategori. Menurut Sudjana skala  likert  4  kategori  untuk  pernyataan positif meliputi kategori 1 = tidak pernah, 2 = kadang-kadang,  3  =  sering,  dan  4  =  selalu, sedangkan untuk pernyataan negatif kategorinya  yaitu  4  =  tidak  pernah,  3  = kadang-kadang,  2  =  sering,  dan  1  =  selalu (Handayani  &  Subakti,  2021).  Adapun indikator disiplin belajar yang digunakan :
1. Disiplin  Waktu:  tepat  waktu  dalam belajar,  menyelesaikan  tugas  sekolah, mengatur  waktu  belajar  di  rumah  dan tidak menunda waktu belajar
2. Disiplin  Perbuatan:  selalu  patuh  dengan peraturan,  tidak  bermalas-malasan,  serta ketaatan  terhadap  kegiatan  belajar  di sekolah.
3. Disiplin sikap: berdoa ketika beraktivitas, mengucap salam dan tidak bolos (Nisa et al., 2021)
Data  disiplin  belajar  diperoleh  dari angket  disiplin  belajar.  Analisis  statistik deskriptif  variabel  disiplin  belajar  akan
disajikan  dengan  tabel  1.  kriteria  disiplin belajar  untuk  dikelompokkan  sesuai  dengan kriterianya  masing-masing  sesuai  dengan tabel  kriteria  disiplin  belajar  yang  dihitung menggunakan perhitungan.
Tabel 1. Kriteria Disiplin Belajar
Data hasil belajar matematika diperoleh dari nilai ulangan tengah semester genap  siswa  kelas  tinggi  tahun  ajaran 2021/2022  mata  pelajaran  matematika. Analisis  statistik  deskriptif  variabel  hasil
belajar  ini  akan  disajikan  dengan  tabel  2. kriteria  penilaian  hasil  belajar  untuk dikelompokkan  sesuai  dengan  kriterianya masing-masing.
Tabel 2. Kriteria Hasil Belajar Matematika Siswa
Sumber : (Bagus, 2014) HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Data disiplin belajar siswa dikumpulkan menggunakan instrumen
angket.  Pengambilan  data  dengan  angket dilakukan    di  SD  yang  ada  di  kelurahan Palanro disajikan dalam tabel berikut.
Tabel 3. Hasil Angket Disiplin Belajar Siswa No Interval Kriteria 1 20-34 Kurang 2 35-49 Cukup 3 50-64 Baik 4 65-80 Sangat Baik No Interval Kriteria 1 80-100 Sangat Baik 2 70-79 Baik 3 60-69 Cukup 4 50-59 Kurang 5 0-49 Sangat Kurang
No. Inter
val Kriteria F Persen tase 1. 20-34 Kurang 0 0 2. 35-49 Cukup 2 2,1 3. 50-64 Baik 34 35,8 4. 65-80 Sangat Baik 59 62,1 Jumlah 95 100
Rasmi  Djabba, Nurul  Mukhlisa,  Rian  Ferdiansyah:  Pengaruh  Disiplin  Belajar  Siswa  Terhadap  Hasil  Belajar Matematika Di Kelas Tinggi Sd Negeri Kelurahan Palanro Kabupaten Barru
Berdasarkan  data  yang  ditunjukkan pada  tabel  3.  hasil  angket  disiplin  belajar siswa bahwa dari 95 siswa, diperoleh 2 siswa yang mempunyai disiplin belajar yang cukup dengan  nilai  persentase  2,1%  diperoeh  34 siswa yang mempunyai disiplin belajar baik dengan nilai persentase 35,8% dan diperoleh
59  siswa  yang  mempunyai  disiplin  belajar sangat  baik  dengan  nilai  persentase  62,1%. Hal  tersebut  berarti  disiplin  belajar  siswa kelas  tinggi  SD  Negeri  Kelurahan  Palanro Kabupaten  Barru  termasuk  kategori  sangat baik.
Tabel 4. Statistik Deskriptif Disiplin Belajar Siswa
Berdasarkan tabel 4. statistik deskriptif disiplin belajar siswa menunjukkan bahwa  jumlah  sampel  yaitu  sebanyak  95 siswa. Mean atau rata-rata dari data disiplin belajar  siswa  yaitu  66,78.  Median  data disiplin  belajar  adalah  66,  yang  berarti bahwa 50% sampel mempunyai skor disiplin belajar  di  atas  66  dan  50%  lainnya mempunyai skor disiplin belajar di bawah 66. Modus atau nilai yang paling sering muncul dari  data  disiplin  belajar  siswa  adalah  64. Standar  deviasi  data  menunjukkan  bahwa data disiplin belajar siswa berada pada angka 6,142.  Varians  data  disiplin  belajar  siswa berada  pada  angka  37,727.    Range  atau rentang data disiplin belajar siswa adalah 30 dengan  nilai  tertinggi  adalah  78,  dan  nilai terendah adalah 48.
Berdasarkan  analisis  data  angket disiplin  belajar  siswa  di  kelas  tinggi  SD Negeri  Kelurahan  Palanro  Kabupaten  Barru menunjukkan  bahwa  sebanyak  61%  dari  95
siswa pada indikator disiplin waktu memiliki tingkat  disiplin  yang  tergolong  baik.  Hasil angket  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar siswa  mengatur  waktu  belajar  di  rumahnya dan  menyelesaikan  tugas  matematikanya dengan  tepat  waktu.  Kemudian,  pada indikator  disiplin  perbuatan  hasil  angket disiplin  belajar  siswa  di  kelas  tinggi  SD Negeri  Kelurahan  Palanro  Kabupaten  Barru menunjukkan  bahwa  sebanyak  62%  dari  95 siswa  tingkat  disiplin  belajarnya  yang tergolong  sangat  baik  hanya  sebagian  kecil siswa  bermalas-malasan  mengikuti  pada pembelajaran matematika dan menggunakan ponsel.
Selanjutnya,  hasil  angket  disiplin belajar  siswa  di  kelas  tinggi  SD  Negeri
Kelurahan Palanro Kabupaten Barru menunjukkan  bahwa  sebanyak  60%  dari  95 siswa pada indikator disiplin sikap memiliki tingkat  disiplin  besar  yang  tergolong  sangat baik.  Sebagian  besar  siswa  memulai  dan
Statistik Skor N 95 Mean 66,78 Median 66 Mode 64 Std. Deviation 6,142 Variance 37,727 Range 30 Minimum 48 Maximum 78
mengakhiri pembelajaran matematika dengan  berdoa  dan  beberapa  siswa  lainnya hanya  berdoa  di  awal  atau  di  akhir pembelajaran.
Data  hasil  belajar  matematika  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  data
hasil  ujian  tengah  semester  genap  tahun ajaran  2021/2022.  Data  hasil  belajar matematika  siswa  diperoleh  dari  guru  kelas masing-masing  sekolah  pada  saat  penelitian berlangsung.
Tabel 5. Data Hasil Belajar Matematika
Berdasarkan tabel 5. data hasil belajar matematika  di  atas,  dapat  diamati  bahwa hasil belajar matematika terbagi menjadi lima kategori yaitu sangat kurang, kurang, cukup, baik  dan  sangat  baik.  Tidak  terdapat    siswa memiliki  kriteria  hasil  belajar  matematika yang  sangat  kurang,  tidak  terdapat    siswa memiliki  kriteria  hasil  belajar  matematika yang kurang, tidak terdapat  siswa memiliki
kriteria hasil belajar matematika yang cukup, 38  siswa  memiliki  kriteria  hasil  belajar matematika  yang  baik  dengan  persentase 40%, 57 siswa memiliki kriteria hasil belajar matematika  yang  sangat  baik  dengan persentase 60%. Hal ini menunjukkan bahwa hasil  belajar  matematika  siswa  kelas  tinggi SD  Kelurahan  Palanro  Kabupaten  Barru dalam kategori sangat baik.

## Tabel 6. Statistik Deskriptif Hasil Belajar Matematika Siswa
Statistik Skor N 95 Mean 80,03 Median 81.00 Mode 82 Std. Deviation 3,723 Variance 13,861 Range 15 Minimum 72 Maximum 87 Berdasarkan tabel 6. statistik deskriptif hasil belajar siswa SDN Kelurahan Palanro  Kabupaten  Barru  menunjukkan bahwa  jumlah  sampel  yaitu  sebanyak  95
siswa.  Mean  atau  rata-rata  dari  data  hasil belajar  matematika  siswa  yaitu  80,03. Median data hasil belajar matematika adalah 81,  yang  berarti    bahwa  50%  sampel
No Inter val Kriteria F Persen tase 1 0-49 Sangat Kurang 0 0 2 50-59 Kurang 0 0 3 60-69 Cukup 0 0 4 70-79 Baik 38 40% 5 80- 100 Sangat Baik 57 60% Jumlah 95 100%
Rasmi  Djabba, Nurul  Mukhlisa,  Rian  Ferdiansyah:  Pengaruh  Disiplin  Belajar  Siswa  Terhadap  Hasil  Belajar Matematika Di Kelas Tinggi Sd Negeri Kelurahan Palanro Kabupaten Barru
mempunyai skor hasil belajar matematika di atas  81  dan  50%  lainnya  mempunyai  skor hasil belajar matematika di bawah 81. Modus atau nilai yang paling sering muncul dari data hasil  belajar  matematika  siswa  adalah  82. Standar  deviasi  data  menunjukkan  bahwa data  hasil  belajar  matematika  siswa  berada pada angka 3,723. Varians data hasil belajar matematika siswa berada pada angka 13,861. Range  atau  rentang  data  hasil  belajar matematika  siswa  adalah  15,  dengan  nilai tertinggi adalah 87, dan nilai terendah adalah 72.  Untuk  mengetahui  pengaruh  disiplin belajar siswa terhadap hasil belajar matematika  di  kelas  tinggi  SD  Negeri
Kelurahan Palanro Kabupaten Barru menggunakan analisis regresi linear sederhana.
Berdasarkan  hasil  analisis  data diperoleh  r  =  0,238  yang  berarti  bahwa koefisien  korelasi  disiplin  belajar  siswa terhadap  hasil  belajar  matematika  di  kelas tinggi  SD  Negeri  Kelurahan  Palanro Kabupaten  Barru  adalah  sebesar  0,238. Koefisien  korelasi  bernilai  positif  berarti hubungan  antara  kedua  variabel  tersebut positif atau berbanding lurus. Semakin tinggi disiplin  belajar  siswa  maka  semakin  tinggi hasil belajar matematika. koefisien determinasi    sebesar    5.7%  yang  berarti bahwa  5.7%  variabel  disiplin  belajar mempengaruhi variabel hasil belajar matematika,  sedangkan  94,3%  disebabkan oleh  pengaruh  variabel  lain  yang  tidak diteliti. Persamaan  regresi Y atas X sebagai berikut: Y = a + bX
Y =  69,887 + 0,151x Hal ini menunjukkan bahwa rata-rata skor hasil belajar matematika siswa mengalami  perubahan  sebesar  0,151  untuk setiap  unit  perubahan  yang  terjadi  pada disiplin  belajar.  Hasil  analisis  diperoleh
harga t = 2,361 dan p-value 0,020 < 0,05 atau H0  ditolak.  Dengan  demikian,  disiplin belajar  siswa  berpengaruh  terhadap  hasil belajar matematika di kelas tinggi SD Negeri Kelurahan Palanro Kabupaten Barru
Hasil  penelitian  korelasi  disiplin belajar  terhadap  hasil  belajar  matematika yaitu nilai koefisien korelasi r = 0,238 berarti bahwa  ada  pengaruh  positif  dan  signifikan antara disiplin belajar terhadap hasil belajar. Hasil  penelitian  ini  juga  sejalan  dengan penelitian yang dilakukan oleh Aslianda et al. (2017) menjelaskan terdapat pengaruh positif antara  disiplin  belajar  terhadap  hasil  belajar siswa  kelas  IV  SD  Negeri  Banda  Aceh dengan  koefisien  korelasi  0.59  dimana  nilai ini  menjelaskan  adanya  pengaruh  positif. Dengan  dimikian  H0  ditolak  sedangkan  Ha diterima.
Hasil penelitian menunjukkan terdapat  pengaruh  disiplin  belajar  terhadap hasil  belajar  matematika.  Hal  ini  sejalan dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Elly (2016)  menjelaskan  dari  6  siswa  yang dijadikan  sebagai  subjek  penelitian  4 diantaranya  memiliki  kedisiplinan  dan  hasil belajarnya  sesuai  sedangkan  2  lainnya kedisiplinan  dan  hasil  belajarnya  kurang sesuai, ini berarti bahwa kedisiplinan dengan hasil  belajar  berada  pada  kategori  sedang (66.7%)  yang  berarti  bahwa  kedisiplinan memiliki  hubungan  terhadap  hasil  belajar siswa.
Hasil penelitian uji hipotesis diketahui  ada  pengaruh  disiplin  belajar terhadap  hasil  belajar  matematika  dengan nilai  signifikansi  sebesar  0,020  lebih  kecil dari  taraf  signifikasi  0,05  atau  0,020  <  0.05 maka  H0.  Hasil  penelitian  ini  juga  sejalan dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Mujiati (2012) menjelaskan dengan menggunakan rumus korelasi product
moment terdapat hubungan antara kedisiplinan belajar dan hasil belajar dimana H0 ditolak dan Ha diterima yang berarti ada hubungan yang signifikan antara keduanya.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah  dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwa berdasarkan  hasil  analisis  deskriptif  data disiplin  belajar  siswa  SD  Negeri  Kelurahan Palanro  Kabupaten  Barru  tergolong  sangat baik dan data hasil belajar matematika siswa tergolong  sangat  baik.  Berdasarkan  hasil analisis regresi menunjukkan bahwa terdapat pengaruh  positif  yang  signifikan  pengaruh positif  disiplin  belajar  siswa  terhadap  hasil belajar matematika di kelas tinggi SD Negeri Kelurahan Palanro Kabupaten Barru.

## DAFTAR RUJUKAN
Akmaluddin, & Haqiqi, B. 2019.
Kedisiplinan  Belajar  Siswa  di  Sekolah Dasar  (SD)  Negeri  Cot  Keu  Eung Kabupaten  Aceh  Besar  (Studi  Kasus) .
Jurnal of Education Science (JES), 5(2),
1–12.
https://doi.org/10.3314/jes.v5i2.467
Aslianda,  Z.,  Israwati,  &  Nurhaidah.  2017. Hubungan  Disiplin  Belajar  terhadap Hasil  Belajar  Siswa. Jurnal  Ilmiah
Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar,  2(1), 236–243.
https://jim.unsyiah.ac.id/pgsd/article/vie w/2552
Bagus,  B.  2014. Peningkatan  Hasil  Belajar Pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam Menggunakan  Media  Audio  Visual  di Sekolah  Dasar. Skripsi.  Pontianak: Universitas Tanjungpura.
Elly,  R.  2016. Hubungan  Kedisiplinan
Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V di SD Negeri 10 Banda Aceh. Pesona Dasar
(Jurnal Pendidikan Dasar Dan Humaniora), 3(4), 43–53. https://jurnal.unsyiah.ac.id/PEAR/articl e/view/7540
Handayani,  E.S.,&  Subakti,  H.  2021.
Pengaruh  Disiplin  Belajar  terhadap Belajar  Bahasa  Indonesia  di  Sekolah Dasar .  Jurnal  Basicude.  Vol  5(1):151- 164.
https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i1. 633
Mujiati. 2012. Korelasi antara Kedisiplinan Peserta  Didik  dengan  Hasil  Belajar pada  Mata  Pelajaran  Biologi  Siswa Kelas  X  M.  A.  Hidayatus  Syubban Semarang  Tahun  Pelajaran  2012/2013. Jurnal Inovasi Penelitian, 2(4), 17–18. Mukhid,  A.  2021. Metodologi  Penelitian Pendekatan Kuantitatif. Surabaya: Jakad Media Publishing.
Nisa,  F.,  Fathurohman,  I.,  &  Setiawan,  D. 2021. Karakter  Kedisiplinan  Belajar Anak  SDN  2  Muryolobo  pada  Masa
Pembelajaran  Daring. Jurnal  Inovasi Penelitian, 2(4), 1179–1186. https://doi.org/10.47492/jip.v1i4.754
Pasinggi,  Y.  S.,  &  Zainal,  Z.  2018.
Pendidikan  Matematika  I  Bilangan, Faktor  dan  Kelipatan  Persekutuan . Makassar:  Badan  Penerbit  Universitas Negeri Makassar.
Santoso,  M.  2015. Korelasi  Penggunaan Media,  Disiplin  Belajar  dan  Motivasi Belajar  terhadap  Prestasi  Belajar  IPS. Cendekia:  Journal  of  Education  and Teaching, 9(2), 149.
Triwinarni,  D.,  Fauzi,  &  Monawati.  2017. Pengaruh Kecerdasan Logika Matematika terhadap Kedisiplinan Belajar  Siswa  Kelas  V  SD  Negeri  1
Pagar Air Kabupaten Aceh Besar . Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
2, 16–29.