## PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS PROSEDUR DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PAIR CHECKS

## Ana
SMPN 1 Sengah Temila Email: 24102015@gmail.com
Abstract This study is aimed to describe the improvement of writing abiliy on procedure text by  using  pair  checks  learning  model  at  the  eighth  grade  students  of  SMP  Negeri  1  Sengah Temila.  The  method  used  in  this  research  was  descriptive  method.  Descriptive  method  is concerned with developing or giving explanations of social phenomena towards subject that being  observed.  The  techniques  used  in  this  research  were  observaion,  documentary  study, and test. The result of writing ability on prosedure text by using pair checks learning model at the eighth  grade students  of  SMP  Negeri  1  Sengah  Temila in the  firstcycle  was  72,  88% and  in    the  second  cycle,  the  students’  score  was  80,  45%.  It  can  be  concluded  that  the implementation  of  pair  checks  learning    model  improved  students’  writing  ability  on procedure  text  at  the  eighth  grade  students  of  junior  high  school  in  SMP  Negeri  1  Sengah Temila.
Keywords: Writing Ability, Pair Checks, Students Outcom

## PENDAHULUAN
Menulis merupakan
kegiatan
penyampaian  pesan  seperti  gagasan,  perasaan dan  informasi  secara  tertulis  kepada  orang  lain. Sebagai  satu bentuk komunikasi verbal, menulis melibatkan  unsur  penulis  sebagai  penyampai pesan, pesan atau isi tulisan, saluran  tulisan dan pembaca  sebagai  penerima  pesan.  Menurut Akhadiah  (1998:16)    menulis  adalah  kegiatan penyampaian  pesan  (gagasan,  perasaan,  dan informasi)  secara  tertulis  kepada  pihak  lain. Sebagai  suatu  keterampilan  bahasa  menulis merupakan kegiatan yang kompleks.
Kompleksitas terdapat    pada        kemampuan penulis menyusun  dan  mengorganisasikan  isi  tulisannya serta      menuangkan        dalam  formulasi  ragam bahasa  tulis  dan  konveksi  penulisan  lainnya. Tarigan (2008:3)
menjelaskan menulis merupakan suatu keterampilan  berbahasa  yang  dipergunakan untuk  berkomunikasi  secara  tidak  langsung, tidak secara tatap muka dengan orang lain.
Menulis  memiliki  banyak  manfaat  sebagai pengembangan  mental,  intelektual,  dan  sosial seseorang. Menulis dapat menyumbang kemampuan, mengembangkan inisiatif, kreativitas, menumbuhkan keberanian,
merangsang kemauan, dan kemampuan mengumpulkan  informasi.  Meskipun  demikian, banyak orang yang tidak menyukai tulis menulis, satu di antara penyebabnya tidak memiliki bakat. Alasan  keengganan  menulis  seperti  itu  tidak terlepas  dari  pengalaman  menulis  yang  dialami seseorang ketika di sekolah.
Kurangnya  model  dan  munculnya  mitos  atau miskonsepsi tentang menulis dan
pembelajarannya semakin memperparah keadaan.  Mitos  itu  beranggapan  bahwa  menulis itu  mudah  dan  harus  sekali  jadi.  Menulis  itu lebih mementingkan unsur mekanik dari pada isi, dan  orang  yang  tidak  suka  menulis,  tidak memiliki pengalaman tentunya tidak mempunyai kemampuan dalam menulis.
Menulis  sebagai  aktivitas  berbahasa  tidak bisa dilepas dari kegiatan berbahasa lainnya. Apa yang diperoleh melalui menyimak, membaca dan berbicara akan memberi masukan berharga untuk kegiatan  menulis.  Meskipun  demikian,  menulis merupakan  suatu  aktivitas  berbahasa  tulis memiliki  perbedaan,  terutama  dengan  kegiatan berbahasa lisan. Perbedaan seperti itu menyangkut kecaraan serta konteks dan hubungan  antar  unsur  yang    terlibat,  yang berimplikasi pada ragam bahasa yang digunakan ketika penulis melakukan aktivitas tulisnya. Teks  prosedur  ( procedure) merupakan  teks yang  berisi  tujuan  dan  langkah-langkah  yang harus  diikuti  agar  suatu  pekerjaan  dapat dilakukan.    Di  dalam  teks  prosedur  diuraikan bagaimana  sesuatu  dapat  dikerjakan  melalui serangkaian langkah-langkah atau tindakan. Teks prosedur  adalah  jenis  teks  yang  dapat  dijumpai di sekitar kita. Tujuan komunikatif teks prosedur adalah  memberi  petunjuk  cara  melakukan sesuatu  melalui  serangkaian  tindakan  atau langkah. (Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  Republik  Indonesia  Kelas  VIII, 2014:  84).  Dalam  kehidupan  sehari-hari,  kita menggunakan  teks  prosedur  untuk  memberikan petunjuk  agar  seseorang  dapat  melakukan  suatu pekerjaan  secara  tepat.  Agar  kegiatan  dapat secara  tepat  dan  akurat  serta  memperoleh  hasil maksimal, diperlukan prinsip-prinsip menyajikan teks prosedur.

## METODE
Berdasarkan tujuan penelitian, metode yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode deskriptif.  Metode  ini  memberikan  gambaran atau  uraian  atas  suatu  keadaan  dengan  jelas terhadap subjek yang diteliti. Menurut Zuldafrial (2012:52) menyatakan  bahwa  “  metode deskriptif adalah suatu metode yang dipergunakan  didalam  memecahkan  masalah penelitian  dengan  cara  menggambarkan  atau melukiskan keadaan subjek atau objek penelitian pada saat sekarang berdasarkan fakta-fakta yang tampak atau sebagaimana adanya”.
Sugiyono  (2014:3),  menyatakan  “Secara  umum metode  penelitian  diartikan  sebagai  cara  ilmiah untuk  mendapatkan  data  dengan  tujuan  dan kegunaan tertentu”. Cara ilmiah berarti kegiatan penelitian itu didasarkan pada ciri-ciri keilmuan, yaitu  rasional,  empiris,  dan  sistematis.  Rasional berarti  kegiatan  penelitian  itu  dilakukan  dengan cara-cara  yang  masuk  akal,  sehingga  terjangkau oleh  penalaran  manusia.  Empiris  berarti  cara- cara yang dilakukan itu dapat diamati oleh indera manusia,  sehingga  orang  lain  dapat  mengamati dan  mengetahui  cara-cara  yang  digunakan. Sistematis artinya, proses yang digunakan dalam penelitian  itu  menggunakan  langkah-langkah tertentu  yang  bersifat  logis.  Bentuk  penelitian yang  digunakan  peneliti  berbentuk  kualitatif. Penelitian  kualitatif  merupakan  penelitian  yang digunakan  untuk  menemukan,  menggambarkan, dan  menjelaskan  kualitas  dari  pengaruh  sebuah model  pembelajaran.  Fokus  penelitian  ini  pada aspek  perencanaan,  pelaksanaan,  dan  hasil pembelajaran  menulis  teks  prosedur  dengan menggunakan  metode pair  checks pada  siswa kelas VIII B SMP Negeri 1 Sengah Temila. Data  dalam  penelitian  ini,  yaitu  instrumen pembelajaran  yang  digunakan  berupa  Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pada pembelajaran  menulis  teks  prosedur,  hasil observasi  pelaksanaan  pembelajaran,  dan  hasil tes  menulis  teks  prosedur  pada  siswa  kelas  VIII
SMP  Negeri  1  Sengah  Temila  Kabupaten Landak. Sumber data dalam penelitian ini, yaitu guru  dan  siswa  yang  melakukan  proses pembelajaran  menulis    teks  prosedur  siswa  di kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Sengah  Temila Kabupaten  Landak.  Siswa  kelas  VIII    yang berjumlah  35  yang  terdiri    17  laki-laki  dan  18 perempuan.
Tempat  penelitian  ini  dilakukan  di  SMP Negeri  1  Sengah  Temila  Kecamatan  Sengah Temila  Kabupaten  Landak.  Alasan  peneliti memilih  sekolah  ini  karena  peneliti  bekerja sebagai guru mata pelajaran bahasa Indonesia di sekolah  ini  dan  dengan  mudah  dapat  melihat perkembangan anak didik.
Adapun  teknik  pengumpulan  data  yang digunakan dalam penelitian ini berupa teknik tes dan nontes yaitu  1) teknik observasi  dilakukan melalui  lembar  pedoman  observasi  yang digunakan  untuk  pengumpulan  data  tentang aktivitas  guru  dan  siswa  dalam  proses  belajar mengajar  menggunakan  model pair  check. 2) Data  dokumentasi  yang  digunakan  dalam penelitian ini berupa silabus, rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dan
gambar/foto. Dokumentasi merupakan data yang penting sebagai bukti terjadinya suatu peristiwa, dalam  penelitian  ini  peneliti  menggunakan dokumentasi foto sebagai data nontes. Data yang diambil melalui dokumentasi foto juga memperjelas data lain yang hanya dideskripsikan melalui  tulisan  dan  angka.  Sebagai  data penelitian, hasil dokumentasi gambar/foto selanjutnya  dideskripsikan  sesuai  keadaan  dan dipadupadankan  dengan  data-data  yang  lain.  3) teknik  tes  dengan  menggunakan  soal  untuk mengukur  hasil  kemampuan  menulis  teks prosedur. Alat pengumpul data adalah 1) Lembar observasi. Langkah pengumpulan data menggunakan lembar observasi: (a) Menentukan
tujuan  dan  fungsi  kegiatan  observasi.  (b)
Mencatat data yang diperlukan dan menyesuaikannya  dengan  tujuan  /  fungsi observasi.  (c)  Melakukan  survei  tempat  dan melanjutkan observasi. (d) Menemui narasumber untuk  wawancara  sebagai  bukti  penguat  dan sumber  acuan  (  referensi  ).  (e)  Mencatat  hasil observasi.  Untuk  memperoleh   hasil  observasi yang  baik,  seorang  pengamat  yang  hendak melakukan  observasi  sebaiknya  memperhatikan prinsip  -  prinsip  pengamatan  yaitu:  data  harus dilakukan  dengan  cermat,  jujur,  bertanggung jawab  terhadap  permasalahan,  objektif,  dan terfokus  pada  objek  yang  diteliti.  2)  Dokumen dan  RPP  dengan  menggunakan  alat  seperti kamera  untuk  mengambil  video  dan  foto  dalam menggumpulkan  data  untuk  mendapatkan  hasil yang  maksimal  yang  mengambarkan  situasi  dan kondisi  kegiatan,  RPP  terlampir.  3)  Tes, Langkah-langkah pengumpulan
data menggunakan tes sebagai berikut. a) Menentukan persiapan dan tujuan mengadakan tes.
b) Pemilihan  materi  dan   pembatasan  terhadap bahan yang akan diteskan.
c) Menentukan bentuk dan jenis tes.
d) Merumuskan  kompetensi  dasar  dari  tiap bagian bahan.
e) Menderetkan semua KD dalam tabel persiapan  yang  memuat  pula  aspek  tingkah laku  terkandung  dalam  KD  itu.  Tabel  ini digunakan  untuk  mengadakan  identifikasi terhadap tingkah laku yang dikehendaki, agar tidak terlewati.
f) Menyusun  tabel  spesifikasi  yang  memuat pokok  materi,  aspek  berpikir  yang  diukur beserta  imbangan  antara  kedua  hal  tersebut. Uraian secara terinci tentang tabel spesifikasi, akan disajikan pada bab berikutnya.
g) Menentukan jumlah butir tes dan menuliskan butir-butir  soal,  didasarkan  atas  KD  yang sudah  dituliskan  pada  tabel  KD  dan  aspek tingkah laku yang dicakup.
h) Menentukan skor.
i) Membuat kisi-kisi.
j) Menyusun tes berdasarkan kisi-kisi.
4)  Peneliti  mengumpulkan  data  penelitian  dari hasil observasi pelaksanaan pembelajaran selama dua  siklus  yang  dilaksanakan.  5)  Peneliti mengumpulkan  data  hasil  tes  siswa  selama  dua siklus  dari  pelaksanaan  pembelajaran  dengan model pair checks.
Peneliti  melakukan  Penelitian  Tindakan Kelas  yang  terdiri  dari  dua  siklus. Setiap  siklus terdiri  dari  empat  tahapan  (Arikunto,  2015:143) yaitu  perencanaan,  pelaksanaan,  observasi,  dan refleksi. Penelitian ini menggunakan  model pair checks dalam  pembelajaran  menulis  teks prosedur.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Analisis  data  yang  dilakukan  oleh  peneliti yaitu  mendeskripsikan  peningkatan  kemampuan menulis teks prosedur dengan model pembelajaran  pair  checks  pada  siswa  kelas  VIII SMP  Negeri  1  Sengah  Temila  Kabupaten Landak.  Pembelajaran  yang  dilakukan  di  dalam kelas  tidak  dapat  dilakukan  secara  serta  merta atau  tiba-tiba  tanpa  adanya  perencanaan. Perencanaan  ini  di  kenal  dengan  rencana pelaksanaan  pembelajaran  (RPP).  Perencanaan pembelajaran terdapat dalam rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dibuat
berdasarkan silabus. RPP yang disusun diantaranya memuat; kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, materi pembelajaran,  kegiatan  pembelajaran,  metode
pembelajaran,    dan  penilaian.  Berikut  ini dijelaskan hal tersebut.
Kompetensi  inti;  1.  Menghargai  dan menghayati  ajaran  agama  yang  dianutnya.  2. Menghargai  dan  menghayati  perilaku  jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong  royong),  santun,  percaya  diri,  dalam berinteraksi  secara  efektif  dengan  lingkungan sosial  dan  alam  dalam  jangkauan  pergaulan  dan keberadaannya.  3.  Memahami  pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan  rasa  ingin  tahunya  tentang  ilmu pengetahuan,  teknologi,  seni,  budaya  terkait fenomena  dan  kejadian  tampak  mata.  4. Mencoba,  mengolah,  dan  menyaji  dalam  ranah konkret  (menggunakan,  mengurai,  merangkai, memodifikasi,  dan  membuat)  dan  ranah  abstrak (menulis,  membaca,  menghitung,  menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.  Kompetensi  dasar;  Menyusun teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, prosedur,  dan  cerita  biografi    sesuai  dengan karakteristik  teks  yang akan dibuat baik secara lisan  maupun  tulisan.  Indikator;  Menulis  teks prosedur  “Cara  Memasak  Nasi  Goreng”  secara urut  dan  logis.  Materi  pembelajaran;  Teks prosedur.  Metode  pembelajaran  yang  digunakan pada siklus I ini adalah tanya jawab, penugasan, dengan  pendekatan  saintifik.  Sedangkan,  model pembelajaran  yang  digunakan pair  checks, dan media  yang  digunakan  contoh  teks  prosedur. Peningkatan pembelajaran menulis teks prosedur dengan model pair checks ini dilakukan di SMP Negeri  1  Sengah  Temila  semester  ganjil  tahun pelajaran  2016/2017.  Penelitian  dilakukan  di kelas VIII B dengan jumlah siswa 35 siswa, yang terdiri dari 17 laki-laki dan 18 perempuan. Data  kuantitatif  yang  didapat  oleh  peneliti sebelum  melakukan  penelitian  tindakan  kelas,
kemampuan  siswa  kelas  VIII  B  dalam  menulis teks  prosedur  masih  rendah,  nilai  rata-rata  yang diperoleh  adalah  69.94  dan  siswa  yang  telah mencapai  tingkat  ketuntasan  belajarnya  (dengan memeroleh  nilai  >70)  baru  mencapai  37,14% dengan  jumlah  siswa  sebanyak  13  orang. Sedangkan  siswa  yang  belum  tuntas  (dengan memeroleh  nilai  <  70)  sebanyak  22  orang dengan persentase sebesar 62,86%.
Selain  rata-rata  yang  belum  mencapai KKM,  pada  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh peneliti,  menunjukkan  siswa  kurang  termotivasi dalam  mengikuti  pembelajaran  menulis  teks prosedur,  karena  pembelajaran  dilakukan  secara konvensional. Peneliti hanya memberikan informasi  singkat  mengenai  materi  menulis  teks prosedur  dan  memberi  latihan  kepada  siswa untuk  menulis  teks  prosedur  secara  kelompok. Hal  tersebut  menyebabkan  siswa  kurang  aktif dan mengalami kesulitan
dalam
mengembangkan  menulis  teks  prosedur  secara urut  dan  logis  sesuai  dengan  struktur  menulis teks  prosedur.  Kesulitan  ini  dapat  diminimalisir dengan  menggunakan  model  pembelajaran pair checks .
Model pair  checks sangat  tepat  digunakan dalam  pembelajaran  menulis  teks  prosedur. Model  ini  menuntut  siswa  untuk  lebih  mandiri dan  bertanggung  jawab  dalam  mengerjakan tugas  dalam  kelompoknya.  Karena  dalam menulis teks prosedur tidak hanya mengungkapkan  kata-kata  menjadi  kalimat secara mudah tetapi memperhatikan susunan dan urutan  yang  sesuai  dengan  penulisan  teks prosedur.
Untuk    mengatasi  permasalahan  di  atas, penulis  melakukan  Penelitian  Tindakan  Kelas yang  terdiri  dari  dua  siklus. Setiap  siklus  terdiri dari  empat  tahapan  (Arikunto,  2015:143)  yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan
refleksi. Penelitian ini menggunakan  model pair checks dalam  pembelajaran  menulis  teks prosedur.
Penelitian  Tindakan  Kelas  ini  dilaksanakan di  ruang  kelas,  dengan  pencahayaan  atau penerangan  yang  baik  dan  hiasan  kelas  serta papan  nama  setiap  siswa  tergantung  di  atas tempat  duduknya  yang  menambah  semarak ruangan  kelas.  Sehingga  membuat  siswa  betah berada di dalam kelas.
Siklus  ke-1  hari  Jumat,  21  Oktober  2016 pada jam ke-1 dan  ke-2 dilakukan pembelajaran menulis  teks  prosedur    dengan  menggunakan pair checks .
Siklus  ke-2  dilaksanakan  pada  tanggal  24 Oktober 2016. Perencanaan pembelajaran dilakukan  pada  hari  Sabtu,  tanggal  22  Oktober 2016.  Pengamatan  dilakukan  pada  tanggal  dan hari  yang  sama  baik  siklus  ke-1  maupun  siklus ke-2.  Refleksi  dilaksanakan  pada  hari  Kamis, tanggal    27  Oktober  2016.  Penelitian  ini dilakukan  secara  kolaborasi  dengan  rekan sejawat  peneliti  yaitu  guru  bahasa  Indonesia  di SMP Negeri 1 Sengah Temila.

## Pembahasan Penelitian Siklus 1
Siklus  I  terdiri  dari  empat  tahap,  yaitu: perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.  Untuk  keterangan  lebih  lengkap  pada pelaksanaan  Penelitian  Tindakan  Kelas  pada siklus sebagai berikut.

## Perencanaan (planning) Pembelajaran
Hari  Kamis,  tanggal  20  Oktober  2016, peneliti telah menginformasikan bahwa pelajaran bahasa  Indonesia  pada  hari  Jumat,  tanggal  21 Oktober 2016 jam ke-1 dan ke-2 akan dilakukan pembelajaran  menulis  teks  prosedur  dengan menggunakan  model pair  checks .  Jadi,  pada tanggal 21 Oktober 2016 tersebut saat
pelaksanaan  pembelajaran    siswa  sudah  siap belajar  serta  dapat  memperhatikan  dengan  baik langkah-langkah  model pair  checks dalam menulis teks prosedur.
Sebelum
melaksanakan rencana pembelajaran  pada  siklus  I,  peneliti  berdiskusi dengan  guru  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia mengenai  pembelajaran  menulis  teks  prosedur menggunakan model pair checks .

## Pelaksanaan (action) Pembelajaran
Tindakan siklus I dilaksanakan hari Jumat, tanggal 21 Oktober 2016 pada jam pelajaran 1— 2,  (alokasi  waktu  2  x  40  menit)  siswa  dalam keadaan siap menerima pelajaran karena keadaan masih  pagi  dan  mereka  terlihat  bersemangat sehingga suasana pembelajaran dikatakan kondusif.
Pengamatan                    (observing)

## Pembelajaran
Observasi  atau  pengamatan  ini  dilakukan olah  peneliti  terhadap  kinerja  siswa,  sedangkan observasi  atau  pengamatan  kinerja  guru  dalam pelaksanaan    pembelajaran  dilakukan  oleh  guru bahasa
Indonesia (observer) terhadap guru/pelaku  pelaksanaan  pembelajaran  (peneliti) dengan  memberi  tanda  ceklis    (√  )  pada  setiap komponen  kegiatan  pembelajaran  yang  terdapat dalam lembar observasi pelaksanaan pembelajaran. Pelaksanaan observasi ini waktu pelaksanaan pembelajaran menulis teks prosedur dengan model pair checks pada pertemuan siklus I  yang  berlangsung  pada  hari  Jumat,  tangal  21 Oktober  2016  pukul  07.00  —  08.20  WIB  (jam ke  1—2).  Fokus  observasi  adalah  situasi pelaksanaan pembelajaran, kegiatan yang dilaksanakan  guru  dan  keaktifan  siswa  dalam proses  pembelajaran  menulis  teks  prosedur dengan model pair checks .
Refleksi siklus 1
Refleksi    digunakan   untuk    menentukan dan   menyimpulkan apakah    pelaksanaan pada siklus  I  masih  perlu  dilanjutkan  atau  tidak. Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari  hasil observasi  prose  pelaksanaan  pembelajaran  pada siklus I, terdapat peningkatan kemampuan siswa dalam  menulis  teks  prosedur.  Namun  peneliti merasa  bahwa  penggunaan  model pair  checks belum  berpengaruh  pada  kemampuan  siswa menulis teks prosedur. Masih perlu ditingkatkan dan  kemampuan  siswa  dalam  menulis  teks prosedur  masih  kurang,  terutama  penggunaan tanda  baca,  kosa  kata  dan  langkah-langkah  dan tentunya  hal  ini  karena  pengaruh  model pembelajaran pair  checks belum  berpengaruh dan  perlu  bimbingan  lagi  dari  peneliti  dan kolaborator  serta  pencapaian  indikator  belum memenuhi kinerja yang diharapkan.
Berdasarkan  hasil  analisis  dan  refleksi  di atas,  tindakan  pada  siklus  I  belum  mencapai hasil  yang  optimal  yaitu  belum    mencapai  75%, yaitu  71,  42%  atau  sekitar  25  orang  yang nilainya  mencapai  KKM  dengan  rata-rata 72,88%  yang  menurut  peneliti  masih  perlu dilanjutkan.  Ketidakpuasan  peneliti  terhadap hasil observasi proses pembelajaran pada siklus I itu kemudian peneliti sampaikan pada guru mata pelajaran  yang  bersangkutan.  Setelah  melalui hasil unjuk kerja siswa pada siklus  I , maka guru dan peneliti sepakat untuk melanjutkan penelitian  ini  pada  siklus  II  dengan  materi pembelajaran  dan  model  pembelajarn  yang sama.

## Penelitian Siklus II

## Perencanaan
Perencanaan  pada  siklus  II  dilaksanakan pada  hari  Senin,  24  Oktober  2016.  Perencanaan pembelajaran disusun bersama kolaborator. Pada siklus  ini  penulisan  teks  prosedur  lebih  spesifik lagi  agar  wawasan  siswa  dapat  lebih  luas  lagi
dengan  penentuan  topik  yang  sama  sehingga dapat  memudahkan  peneliti  dalam  melakukan penilaian  dari  segi  aspek  tanda  baca,  kosa  kata, dan  langkah-langkah  penulisan  teks  prosedur. Topik pada teks prosedur siklus II ini adalah cara memasak  mie.  Rencana  pembelajaran  dan perangkat  mengajar  dilakukan  dengan  tetap menggunakan  model pair  checks. Peneliti  juga menyiapkan  pedoman  observasi  yang  akan digunakan kolaborator untuk mengamati kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan  guru  dan siswa  dalam  menggunakan  model pair  checks pada pembelajaran menulis teks prosedur.

## Pelaksanaan
Pelaksanaan
tindakan kelas ini
dilaksanakan  hari  Senin,  24  Oktober  2016,  di ruangan kelas VIII B pukul 11.00 – 12.20 WIB. Alokasi  waktu  yang  digunakan  2  x  40  menit dengan  langkah-langkah  pelaksanaan  tindakan yang dilakukan dalam proses pembelajaran pada siklus II.
Pengamatan (observing) Pembelajaran Pelaksanaan observasi waktu proses pembelajaran  menulis  teks  prosedur  dengan model pair  checks berlangsung  pada hari  Senin, 24 Oktober 2016 pukul 11.00 – 12.20 WIB (jam ke 6—7). Pengamatan dilakukan pada:
1. Pengamatan  terhadap  kemampuan  guru
merencanakan  kegiatan  pembelajaran  menulis teks  prosedur  menggunakan  model pair  checks. Permasalahan yang ada pada siklus I sudah dapat ditangani  dengan  baik  pada  siklus  II.  Kegiatan pendahuluan,  inti,  dan  penutup  sudah  tercantum dengan  jelas  pelaksanaan  yang  dilaksanakan pada  pembelajaran  siklus  II.  Sebagian  besar aspek yang dinilai dalam RPP yang dibuat sudah mencapai  kriteria  sangat  baik,  karena  dari  16 aspek  yang  dinilai  terdapat  15  aspek  kriteria sangat  baik,  dan  1  aspek  kriteria  baik  dengan persentase 3,94% (sangat baik).
2. Pengamatan  terhadap  pelaksanaan  kegiatan pembelajaran  menulis  teks  prosedur  dengan model pair  checks. Selama  proses  kegiatan belajar tidak ditemukan kendala yang signifikan. Semua kegiatan terlaksana sesuai dengan alokasi waktu yang telah ditentukan. Pelaksanaan proses pembelajaran telah dilakukan guru sesuai dengan RPP yang disusun bersama peneliti.
3. Pengamatan  terhadap  kemampuan  guru melaksanakan pembelajaran menulis teks prosedur dengan model pair checks.
Sebagian  besar  aspek  yang  dinilai  dalam pelaksanaan  pembelajaran  sudah  mencapai kriteria  sangat  baik  karena  dari  25  aspek  yang dinilai,  terdapat  23  aspek  kriteria  sangat  baik, dan  2  aspek  kriteria  baik.  Jadi,  persentase  nilai pelaksanaan pembelajaran siklus II adalah 3,35% kategori baik.
4. Pengamatan  terhadap  sikap  siswa  dalam mengikuti  kegiatan  pembelajaran  menulis  teks prosedur  dengan  menggunakan  model pair checks. Pengamatan  terhadap  sikap  siswa terhadap  proses  pembelajaran  menulis  teks prosedur dengan model pair checks dilaksanakan oleh peneliti sendiri dan dibantu oleh guru yang melakukan tindakan menggunakan lembar observasi yang telah dipersiapkan oleh peneliti.

## Refleksi
Refleksi digunakan untuk  menentukan dan menyimpulkan  apakah  pelaksanaan  pada  siklus II masih perlu dilanjutkan atau tidak. Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari  hasil observasi proses pelaksanaan pembelajaran pada siklus II, terdapat peningkatan kemampuan siswa dalam  menulis  teks  prosedur  yaitu  80,85% pencapaian ketuntasan klasikal sebesar 80% atau 100% tuntas. Peneliti merasa bahwa penggunaan model pair  checks sudah  berpengaruh  pada kemampuan  siswa  menulis  teks  prosedur. Penggunaan  model pair  checks ini  dapat
membantu siswa yang semula masih tidak yakin terutama  penggunaan  tanda  baca,  kosa  kata  dan langkah-langkah.
Setelah
dilakukan pembimbingan  oleh  peneliti  dan  kolaborator kemampuan  menulis  teks  prosedur  siswa semakin  meningkat.  Adapun  yang  masih mengalami  kendala  atau  hambatan  dalam menulis  teks  prosedur  diberikan  tugas  atau remedi.

## SIMPULAN DAN SARAN Simpulan
Satu  model  pembelajaran  yang  digunakan oleh  peneliti  untuk  meningkatkan  kemampuan menulis teks prosedur adalah model pair checks. Untuk  melaksanakan  pembelajaran  model pair checks ini  dilakukan perencanaan, pelaksanaan, dan  hasil  yang  didapatkan  dari    pelaksanaan yang  diterapkan.  Hasil  penelitian    kemampuan menulis teks prosedur dengan model pembelajaran pair  checks pada  siswa  kelas  VIII B  SMP  Negeri  1  Sengah  Temila  Kabupaten Landak  pada  siklus  1  adalah  72,88%  dan    pada siklus  II  menjadi  80,85%.  Peningkatan  dari siklus  I  ke  siklus  II  yaitu  7,97%.  Berdasarkan nilai yang diperoleh siswa dengan nilai terendah 75 dan tertinggi 88, maka ketuntasan nilai siswa yang  berjumlah  35  orang  mencapai  KKM menjadi  100%.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa model  pembelajaran  yang  digunakan  dapat meningkatkan kemampuan menulis teks prosedur pada siswa kelas VIII.

## Saran
Penelitian  dapat  meningkatkan  hasil  belajar siswa  pada  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia khususnya  kemampuan  menulis  teks  prosedur. Saran yang diberikan peneliti dengan melakukan penelitian  ini  adalah:  1)  Pada  pembelajaran
menulis teks prosedur sebaiknya lebih difokuskan  pada      keterampilan  menulis  teks prosedur  daripada  teori  tentang    pembelajaran menulis teks prosedur.  2) Guru sebaiknya dapat mengembangkan  model  pembelajaran  yang beragam lagi sehingga siswa tidak merasa bosan dan  siswa  lebih  bersemangat  dalam  belajar.  3) Dalam  kerja  kelompok  siswa  lebih  komunikatif dan  saling  membantu  serta  tidak  mengandalkan satu orang yang bekerja. 4) Bimbingan dari guru kepada  siswa  yang  bekerja  perlu  dilakukan secara kontinyu sehingga dapat memicu aktivitas siswa dalam kerja kelompok. 5) Pujian ( reward ) dari  guru  yang  ditujukan  kepada  siswa  yang dapat menyelesaikan tugasnya dengan baik dapat membuat siswa semakin termotivasi. Bagi siswa yang  belum  berhasil  tetap  diberikan  dorongan, semangat untuk lebih baik lagi dalam pembelajaran selanjutnya.

## DAFTAR RUJUKAN
Akhdiah,  Sabarti,  dkk. 1998. Menulis 1 . Jakatra :   Universitas   Terbuka.
Arikunto,  Suharsimi,  dkk.    2015. Penelitian Tindakan  Kelas  (Edisi  revisi). Jakarta:
PT. Bumi Aksara.
Sugiyono.   2014. Metode     Penelitian Pendidikan                    Pendekatan Kuantitatif,                        Kualitatif Dan R & H .      Bandung: Alfabeta. Tarigan,    Hendry       Guntur.       2008.
Menulis           Sebagai         Suatu Keterampilan                  Berbahasa (Edisi Revisi). Bandung: Angkasa