## Jurnal Citra Keperawatan Poltekkes Kemenkes Banjaramasin
Volume 7, No. 2, Desember 2019 ISSN: 2502 – 3454 (Online) Journal homepage : http://ejurnal-citrakeperawatan.com
Corresponding Author : Fajar Rinawati, Akper Dharma Husada Kediri
Email : umminaufal2808@gmail.com
Hubungan antara Stres, Motivasi dan Hasil Belajar Mahasiswa
Fajar Rinawati 1 , Sucipto 2
Akper Dharma Husada Kediri Email : umminaufal2808@gmail.com
Abstrak: Setiap individu pasti pernah mengalami stres, apalagi mahasiswa yang harus berkutat  dengan  tugas  dan  belajar.  Banyak  sekali  kisah  di  media  massa  tentang mahasiswa  yang  mengalami  stres  hingga  mengakhiri  hidupnya.  Kondisi  stres  yang dialami mahasiswa sangat  mempengaruhi proses belajar mengajar mahasiswa. Begitu juga  motivasi,  karena  motivasi  adalah  suatu  hal  yang  sangat  diperlukan  untuk meningkatkan  prestasi  belajar.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan antara  stres  dan  motivasi  terhadap prestasi belajar  mahasiswa  Akademi  Keperawatan Dharma  Husada  Kediri.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  korelasional dengan  pendekatan  cross  sectional.  Sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa Akademi Keperawatan Dharma Husada Kediri yang sesuai dengan kriteria inklusi yang telah  ditetapkan.  Jumlah  sampel dalam penelitian  ini  sebanyak  39  responden,  dengan menggunakan  teknik  simple  random  sampling.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa baik  stres,  maupun  motivasi  tidak  mempengaruhi  secara  signifikan  terhadap  hasil belajar mahasiswa dengan nilai p-value 0.564 (untuk stres) dan 0.206 (untuk motivasi). Akademi  Keperawatan  Dharma  Husada  Kediri  mempunyai  mekanisme  dalam  proses pembelajaran yang tersistem. Hal ini akan mengurangi stres pada mahasiswa dan akan membuat  motivasi  belajar  mahasiswa  meningkat,  yang  akan  berdampak  pada peningkatan nilai Indeks Prestasi Kumulatif mahasiswa.
Kata Kunci: hasil belajar, mahasiswa, motivasi, dan stres
Copyright © 2018 Jurnal Citra Keperawatan Politeknik Kesehatan Banjarmasin All rights reserved
Abstract : Every individual must have experienced stress, especially students who have to struggle  with assignments  and learning.  Lots  of stories in  the media  about  students who  experience  stress  to  end  their  lives.  Stress  conditions  experienced  by  students greatly affect the learning process of students. Likewise motivation, because motivation is something that is very necessary to improve learning achievement. This study aims to determine the relationship between stress and motivation on student learning outcomes in  Nursing  Academy  of  Dharma  Husada  Kediri.  This  research  is  a  quantitative correlational  research  with  cross  sectional  approach.  The  sample  in  this  study  were students  of  Nursing  Acadeny  Dharma  Husada  Kediri  who  were  in  accordance  with established  inclusion  criteria.  The  number  of  samples  obtained  was  39  respondents, with  simple  random  sampling  methode.  The  results  showed  that  neither  stress  nor motivation  did  not  significantly  influence  student  learning  outcomes  with  p-values  of 0.564  (for  stress)  and  0.206  (for  motivation).  Nursing  Academy  of  Dharma  Husada Kediri has a mechanism in  the systematic learning process. This will reduce stress on students  and will increase student motivation,  which  will have an impact  on increasing student grade-point average.
Keywords : student learning outcomes, students, motivation, and stress

## PENDAHULUAN
Mahasiswa  merupakan  masa  usia  remaja  yang  berada  dalam  fase  transisi  dan mulai  mencari  jati  diri,  mengalami  perkembangan  secara  kognitif  dan  emosi.  Hal  ini yang  membuat  remaja  masih  labil  ketika mendapatkan  suatu  stresor  (Ali,  M.  &  Asrori, M.,  2010).  Keberhasilan  mahasiswa  dapat  dilihat  dari  prestasi  atau  hasil  belajarnya. Prestasi  belajar    atau  hasil  belajar  masih  mejadi  tolok  ukur  dalam  menilai  kompetensi mahasiswa.  Saat  ini  masih  banyak  institusi  kerja  yang  menggunakan  indeks  prestasi belajar  sebagai  salah  satu  persyaratan  dalam  penerimaan  karyawan.  Namun kenyataannya, banyak mahasiswa yang masih memiliki prestasi belajar rendah.
Banyak  hal  yang  dapat  mempengaruhi  hasil  belajar  mahasiswa.  Penelitian Barseli  (2018)  tentang  hubungan  stres  akademik  siswa  dengan  hasil  belajar menunjukkan  bahwa  stres  mempengaruhi  secara  signifikan  terhadap  hasil  belajar siswa. Penelitian Sutrisno (2016) tentang faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa menunjukkan bahwa salah satu hal yang secara signifikan berpengaruh terhadap hasil  belajar  adalah motivasi.  Penelitian Adjani  dan  Adam  (2012) menunjukkan  bahwa motivasi  berhubungan  secara  signifikan  dalam  mempengaruhi  prestasi  belajar mahasiswa.  Penelitian Setiawati dan Sudira (2015) juga menunjukkan bahwa motivasi merupakan  salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi  prestasi  belajar.  Penelitian  Lestari dan  Suparlinah  (2016)  menunjukkan  bahwa  salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi prestasi  belajar  adalah  motivasi  dan  usaha.  Penelitian  Anggresta  dkk  (2016) menunjukkan  bahwa  salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi  prestasi  belajar  adalah faktor  etik,  yang  terdiri  dari  motivasi  belajar,  usaha  belajar  dan  kemampuan menyelesaikan masalah.
Tidak  sedikit  mahasiswa  yang  mengalami  stres.  Seseorang  mengalami  stres karena  adanya  stresor.  Stresor  merupakan  suatu  hal  yang  dapat  menyebabkan  stres (Kozier,  2011).  Banyak  hal  yang  dapat  membuat  mahasiswa  mengalami  stres,  salah satunya  adalah  adanya  tugas-tugas  selama  proses  pembelajaran.  Banyak  kejadian yang  mengungkapkan  tentang  mahasiswa  yang  mengalami  stres  hingga  mengakhiri
hidupnya.  Seorang  mahasiswa  Binus  Jakarta  terjun  dari  gedung  yang  tinggi  (Amelia, 2019).  Mahasiswa  Telkom  bunuh  diri  dengan  cara  gantung  diri  di  kamar  kos  (Putra, 2018).  Selain  berita  di  atas,  masih  banyak  lagi  berita  lain  tentang  angka  bunuh  diri mahasiswa  yang  diduga  sebagian  besar  karena  ketidakmampuan  mahasiswa mengelola stresor yang ia dapatkan selama masa perkuliahan. Kondisi stres ini sangat mempengaruhi  proses  belajar  mengajar.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil  belajar mahasiswa.  Penelitian  Suwardi  (2012)  menunjukkan  bahwa  salah  satu  faktor  yang mempengaruhi  hasil  belajar  siswa  adalah  faktor  psikologis  siswa.  Contoh  kondisi psikologis adalah kondisi mental atau kondisi stres yang dialami.
Menurut  survey  dari  American  College  Health  Association  (ACHA)  pada  tahun 2013  di  Amerika,  menunjukkan  bahwa  salah  satu  masalah  besar  yang  dihadapi mahasiswa  selama  perkuliahan  adalah  stres.  Sebanyak  27,9  %  dari  total  32.964 mahasiswa  mengakui  bahwa  stres  menjadi  penghalang  bagi  akademik  mereka (Hidayat, 2016). Berdasarkan Riset Kesehatan Dasar tahun 2018, menunjukkan bahwa 6,8%  penduduk  diatas  15  tahun  mengalami  gangguan  mental  emosional  dan  4,5% penduduk mengalami depresi.
Selain  kondisi  stres,  proses  belajar  mengajar  juga  dapat  dipengaruhi  oleh berbagai  macam  faktor.  Salah  satu  faktor  penting  yang  juga  mempengaruhi  proses belajar mengajar adalah motivasi belajar. Motivasi belajar merupakan suatu penggerak atau  pendorong  untuk  melakukan  kegiatan  belajar  serta  bersemangat  untuk  belajar. Motivasi  belajar  merupakan  faktor  psikis  yang  bersifat  non-intelektual  yang  berperan dalam  penumbuhan  gairah,  merasa  senang,  dan  semangat  untuk  belajar  sehingga memiliki  banyak  energi  untuk  melakukan  kegiatan  belajar.  Penelitian  Riyani  (2015) menunjukkan  bahwa  salah  satu  fakor  yang  dapat  mempengaruhi  prestasi  belajar adalah  motivasi.  Penelitian  Kristini  dan  Mere  (2010)  menunjukkan  bahwa  terdapat hubungan  yang  signifikan  antara  motivasi  belajar  pada  mahasiswa  prodi  keperawatan S1 STIKES RS. Baptis Kediri dengan prestasi akademik (nilai p=0.000).
Berdasarkan hal tersebut di atas, maka peneliti tertarik untuk melihat gambaran hubungan  antara  stres  dan  motivasi  terhadap  hasil  belajar  mahasiswa  Akademi Keperawatan Dharma Husada Kediri. Tujuan dari penelitian ini adalah menggambarkan hubungan  antara  stres  dan  motivasi  terhadap  hasil  belajar  mahasiswa  Akademi Keperawatan  Dharma  Husada  Kediri.  Manfaat  dari  penelitian  ini  adalah  diharapkan hasil  penelitian  ini  dapat  dijadikan  sebagai  data  dasar  dalam  pertimbangan  membuat suatu kebijakan institusi.

## BAHAN DAN METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kauntitatif  dengan  desain  penelitian korelasional,  pendekatan  cross  sectional.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  semua mahasiswa  Akademi  Keperawatan  Dharma  Husada  Kediri,  dengan  jumlah  populasi sebanyak  155  mahasiswa.  Sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  Akademi Keperawatan  Dharma  Husada  Kediri  yang  memenuhi  kriteria  inklusi,  dengan  jumlah sampel  sebanyak  39  responden.  Instrumen  yang  digunakan  untuk  mengukur  stres menggunakan  DASS  (Depression  Anxiety  Stress  Scale),  instrumen  motivasi  belajar menggunakan kuisioner yang telah dilakukan uji validitas, sedangkan nilai hasil belajar mahasiswa  dilihat  berdasarkan  nilai  IPK  mahasiswa.  Analisa  data  dalam  penelitian  ini menggunakan uji korelasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Tabel 1 Karakteristik Responden (n=39)
No Karakteristik Jumlah Presentase 1. Jenis kelamin: a. Laki-laki b. Perempuan 6 33 15.4 84.6 2. Tempat tinggal:
a. Kos
b. Dengan orang tua
c. Lain-lain 22 15 2 56.4 38.5 5.1 3. Penghasilan orang tua:
a. Rp. 1.000.000,- - < Rp. 2.000.000,-
b. Rp. 2.000.000,- - < Rp. 3.000.000,-
c. Rp. 3.000.000,- - < Rp. 4.000.000,-
d. Rp. 4.000.000,- - < Rp. 5.000.000,- e. ≥ Rp. 5.000.000,-
11 11 11 5 1 28.2 28.2 28.2 12.8 2.6 4. Pekerjaan orang tua:
a. Wiraswasta
b. PNS
c. Swasta d. Lain-lain
10 15 7 7 25.7 38.5 17.9 17.9 5. Anak ke-:
a. Anak ke-1 b. Bukan anak ke-1 20 19 51.3 48.7
Tabel  1  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  responden  (84.6%)  adalah perempuan,  dan  paling  banyak  tinggal  di  kos-kosan  (56.4%),  dengan  penghasilan orang tua antara Rp. 1.000.000,- sampai dengan Rp. 4.000.000;-. Pekerjaan orang tua mahasiswa  sebagian  besar  adalah  PNS  (38.5%)  dan  mahasiswa  ada  yang  anak pertama (51.3%) dan selain anak pertama (48.7%).

## Tabel 2 Hubungan Stres terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa
Variabel 1 Variabel 2 p-value Stres Motivasi 0,067
Tabel  2  menunjukkan  bahwa  nilai ρ  =  0,067  (  >  0,05)  yang  berarti  tidak  ada hubungan antara stres dengan motivasi belajar.

## Tabel 3 Hubungan Stres dan Motivasi terhadap Hasil Belajar Mahasiswa (n=39)
Variabel 1 Variabel 2 p-value Stres Hasil belajar 0,564 Motivasi Hasil belajar 0,206
Tabel  3  menunjukkan  nilai  p  pada  hubungan  antara  stres  dan  hasil  belajar adalah 0,564 (p-valeu > 0,05) yang berarti bahwa tidak ada hubungan antara stres dan hasil  belajar.  Tabel  tersebut  juga  menunjukkan  nilai  p  pada  hubungan  motivasi  dan
hasil  belajar  sebesar  0,206  (p-valeu  >  0,05)  yang  berarti  bahwa  tidak  ada  hubungan antara motivasi dan hasil belajar.
Berdasarkan data didapatkan bahwa tidak ada hubungan antara stres terhadap motivasi. Semua orang pasti pernah berada dalam  kondisi stres, baik laki-laki maupun perempuan,  apalagi  seorang  mahasiswa  yang  senantiasa  berkutat  dengan  tugas maupun  ujian  selama  perkuliahan.  Kondisi  stres  dapat  direspon  berbeda-beda  pada setiap  orang.  Stres  bisa  dipersepsikan  sebagai  suatu  yang  positif  dan  bisa dipersepsikan  sebagai  suatu  yang  negatif  (Videback,  2011).  Ada  yang  ketika mengalami  stres  akan  membuat  seseorang  semakin  termotivasi  dan  semangat  untuk menyelesaikan  stres  yang  dialami,  dan  adapula  sebaliknya,  yaitu  ketika  seseorang yang mengalami stres akan semakin menurunkan motivasi (Stuart, 2013).
Seorang mahasiswa pasti pernah juga mengalami stres dan perubahan motivasi. Hal yang terjadi pada mahasiswa, jika stres rendah, maka terjadi peningkatan motivasi pada  mahasiswa.  Begitu  juga  sebaliknya,  jika  stres  tinggi,  maka  terjadi  penurunan motivasi.  Hal  ini  bisa  terjadi  karena  stres  merukapan  suatu  kondisi  psikis  yang  bisa mempengaruhi  baik  secara  biologis,  psikologis,  sosial,  spiritual  (Varcarolis,  2010). Secara  psikologis  bisa  ditunjukkan  dengan  adanya  perubahan    mood  (suasana  hati), perasaan  tidak  aman,  cemas,  tertekan,  rasa  takut,  dan  dapat  terjadi  perubahan motivasi.
Setelah  seseorang  mengalami  stres,  maka  ia  akan  berespons  terhadap  stres, baik secara biologis, psikologis, sosial maupun spiritual. Setelah itu ia akan melakukan suatu  mekanisme  koping  dalam  menghadapi  stresor  tersebut  (Stuart,  2013).  Misalnya seorang  mahasiswa  yang  mendapatkan  tugas  (ini  merupakan  suatu  stresor),  maka mahasiswa  tersebut  akan  berespon  terhadap  stresor,  misalnya  dengan  mulai mengalami sulit tidur (respons biologis), atau mengalami cemas (psikologis), atau dapat juga  mahasiswa  mulai  asyik  dengan  tugasnya  sehingga  tidak  keluar  kamar  (respons sosial), atau dapat juga mulai melupakan atau bahkan terus berdo’a supaya tugasnya dapat terselesaikan dengan baik dan mendapatkan hasil yang terbaik.
Proses  pembelajaran  pada  mahasiswa  Akademi  Keperawatan  Dharma  Husada Kediri  telah  diatur  sedemikian  rupa  mulai  persiapan  hingga  evaluasi.  Pada  tahap persiapan, mahasiswa sudah dijelaskan tentang Rencana Proses Pembelajaran (RPS) setiap mata kuliah. Selain itu mahasiswa juga telah diberikan buku pedoman akademik sebagai  acuan  secara  global  tentang  proses  belajar  mengajar  selama  menempuh pendidikan di Akademi Keperawatan Dharma Husada Kediri. Pada tahap pelaksanaan, mahasiswa akan didampingi oleh seorang dosen pembimbing akademik, dimana dosen pembimbing  ini  harus  terus  memantau  dan  memberikan  motivasi  yang  menyeluruh terhadap  mahasiswa.  Selain  itu  juga  ada  aturan  tentang  jumlah  maksimal  mahasiswa yang  dibimbing,  harapannya  dosen  pembimbing  dapat  maksimal  dalam  membimbing, memantau dan memotivasi proses pembelajaran mahasiswa. Proses bimbingan ini juga dilakukan  secara  rutin,  baik  di  awal,  di  pertengahan  dan  di  akhir  pembelajaran  pada setiap semester, dan insidental atau jika ada permasalahan baik akademik maupun non akademik.  Dengan  penyusunan  proses  pembelajaran  yang  transparan  dan  ada  timbal balik,  harapannya  mahasiswa  akan  mampu  beradaptasi  dan  siap  menjalani pembelajaran, sehingga mahasiswa mampu mengelola stresor dengan baik.
Banyak sekali faktor yang mempengaruhi dan menunjang proses pembelajaran. Salah  satu  faktor  utamanya  adalah  mptivasi  belajar  yang  terstruktur  dan  terkonstruksi
dengan baik. Harapannya pembelajaran bisa  efektif,  sehingga mahasiswa tidak dibuat pusing, namun tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan mudah dan menjadi proses yang menyenangkan (Sutikno, 2009).

## KESIMPULAN
Setiap  manusia  pasti  pernah  mengalami  stres.  Stres  yang  terjadi  pada mahasiswa bisa karena adanya tugas-tugas yang menumpuk serta kegiatan yang lain. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  stres  tidak  berpengaruh  secara  signifikan  pada motivasi. Akademi Keperawatan Dharma Husada Kediri mempunyai mekanisme dalam proses  pembelajaran  yang  juga  dipantau  oleh  Sistem  Penjaminan  Mutu  Perguruan Tinggi,  mulai  dari  persiapan,  pelaksanaan  serta  evaluasi  pembelajaran,  sehingga harapannya  mahasiswa  mampu  beradaptasi  dengan  baik  dan  tidak  mengalami  stres. Hasil  penelitian  juga  menunjukkan  bahwa  baik  stres  maupun  motivasi  tidak berpengaruh  secara  signifikan  pada  hasil  belajar.  Dengan  mekanisme  pembelajaran yang  tersistem,  akan  mengurangi  stres  pada  mahasiswa  dan  harapannya  akan membuat  motivasi  belajar  mahasiswa  meningkat,  yang  akan  berdampak  pada peningkatan nilai IPK mahasiswa.

## UCAPAN TERIMAKASIH

## Terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam penelitian ini

## DAFTAR PUSTAKA
Adjani,  S.,  &  Adam,  H.  (2012).  Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  prestasi  belajar  mahasiswa pada mata kuliah pengantar akuntansi. Jurnal Ilmiah Mahasiswa FEB, 1(1).
Ali,  M.  dan  Asrori,  M.  (2010).  Psikologi  Remaja  Perkembangan  Peserta  Didik.  Jakarta:  Bumi Aksara
Amelia, M. (2019). Seorang Mahasiswa Binus Tewas Lompat dari Lantai 8 Kampus Semalam. https://news.detik.com/berita/d-4594658/seorang-mahasiswa-binus-tewas-lompat-dari- lantai-8-kampus-semalam?_ga=2.73258195.1374526481.1575937728- 530942910.1557981378
Anggresta,  V.,  Muchtar,  B.,  &  Marwan,  M.  (2016).  Analisis  Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi Prestasi  Belajar  Mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Negeri  Padang.  Pakar Pendidikan, 14(1), 91-102.
Setiawati,  L.,  &  Sudira,  P.  (2015).  Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  prestasi  belajar  praktik kejuruan  siswa  SMK  program  studi  keahlian  teknik  komputer  dan  informatika.  Jurnal Pendidikan Vokasi, 5(3), 325-339.
Sutikno. (2009). Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Propect
Sutrisno,  V.  L.  P.,  &  Siswanto,  B.  T.  (2016).  Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  hasil  belajar siswa  pada  pembelajaran  praktik  kelistrikan  otomotif  SMK  di  Kota  Yogyakarta.  Jurnal Pendidikan Vokasi, 6(1), 111-120.
Suwardi,  D.  R.  (2012).  Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi  Hasil  Belajar  Siswa  Kompetensi Dasar Ayat Jurnal Penyesuaian Mata Pelajaran Akuntansi Kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Bae Kudus. Economic Education Analysis Journal, 1(2).
Varcarolis, E.M. & Halter, M.J. (2010). Psychiatric Mental Health Nursing, A Clinical Approach. 6th Ed. Canada: Elsevier.