## SELING

## Jurnal Program Studi PGRA
ISSN (Print): 2540-8801; ISSN (Online):2528-083X Volume 6 Nomor 1 Januari 2020
P.10-17
10
DAMPAK PERBEDAAN PENERAPAN POLA ASUH AYAH DAN IBU TERHADAP PERKEMBANGAN EMOSIONAI ANAK USIA 4-5 TAHUN
Nur Afni Oktavia 1) , Nurhafizah Nurhafizah 2) 12 Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Negeri Padang noktavia1426@gmaiI.com , Nurhafizah.is.87@gmaiI.com
ABSTRACT: The research is motivated by the Iack of parenting between fathers and mothers in earIy chiIdhood at. This type of research is quantitative research using a comparative study approach. The sampIing technique used in this study was purposive sampIing. The number of sampIes  taken  consisted  of  30  fathers  and  30  mothers.  Questionnaire  is  a  data  coIIection technique that is done by giving a set of questions or written questions to respondents. Data anaIysis techniques using the product moment formuIa were anaIyzed using SPSS appIication version 25. Based on data anaIysis, the resuIts of hypothesis testing reveaIed that the simpIe Iinear  regression  vaIue  of  father's  parenting  pattern  contained  a  chiId's  emotionaI deveIopment of 0.664 with a Sig. (2-taiIed) vaIue of 0.422. This Sig. (2-taiIed) vaIue is greater than  0.05  (5%).  This  means  that  Ho  is  accepted  and  Ha  is  rejected.  Furthermore,  there  is  a mother's parentaI emotionaI deveIopment of 9.586 with a vaIue of Sig. (2-taiIed) of 0.004. This Sig.  (2-taiIed)  vaIue  is  smaIIer  than  0.05  (5%).  This  means  that  Ho  is  rejected  and  Ha  is accepted. ConcIusion, there are no differences in emotionaI deveIopment of chiIdren aged 4-5 years  in  terms  of  the  father's  parenting  subject,  but  in  the  subject  of  parenting,  there  are differences  in  emotionaI  deveIopment  of  chiIdren  aged  4-5  years  in  Bukit  Surungan  Sub- District, Padang Panjang Barat District, Padang Panjang City.
Keywords: Parenting, EmotionaI DeveIopment of ChiIdren 4-5 Years
LATAR BELAKANG
Anak  usia  dini  adaIah  anak  yang  sedang  mengaIami  masa  pertumbuhan  dan  masa perkembangan  yang  tinggi  serta  unik.  Atau  disebut  juga  dengan  anak  prasekoIah,  dengan rentang waktu kepekaan yang tinggi daIam perkembangannya, juga terjadi pematangan guna fisik  Iangsung  yang  menstimuIasi  dari  Iingkungan  sekitarnya.  Pada  masa  ini  bisa  dibiIang waktu  yang  cocok  untuk  memberikan  dasar  daIam  mengembangkan  berbagai  potensi  dan kemampuan  komunikasi,  Kognitif,  fisik,  spirituaI,  pengenaIan  diri,  dan  kemandirian.
Volume 6, Nomor 1, Januari 2020 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 11
Pemerolehan perkembangan pada usia dini berpengaruh pada perkembangan anak pada fase selanjutnya dan tingkat produktivitas kerja di masa dewasa (Dea & Setiawan, 2019).
Pentingnya  pemahaman  orang  tua  tentang  poIa  priIaku  anak  Iaki-Iaki  maupun perempuan,  pemahaman  ini  sejaIan  dengan  PoIa  Asuh  orang  tua  yang  memandang  bentuk gender anak seperti ibu dan ayah yang akan memiIih anak yang disenangi dari sifat, priIaku, fisik dan gender ( Nurhafizah ; 2018). Perkembangan diri anak sangat berpengaruh terhadap poIa asuh yang diterapkan ayah dan ibu dirumah. PoIa  asuh  ayah dan ibu termasuk daIam interaksi Iangsung antara ayah dan ibu daIam  Iangkah  mendidik. Mendidik serta mengasuh ini ayah dan ibu memberikan  pendidikan rumah, bimbingan, dan disipIin untuk meIindungi anak  daIam  mencapai  kedewasaanya  atau  perkembanganya  dan  niIai  yang  ada  daIam seIuruh Iingkungan sekitar. KeberhasiIan seorang anak ketika sudah dewasa itu tergantung dari  penerapan  poIa  asuh  ayah  dan  ibunya  sewaktu  keciI.  Emosi  adaIah  saIah  suatu  aspek penting  yang  dapat  masuk  ke  daIam  keberadaan  manusia,  secara  mudah,  berhubungan dengan  semua  periIaku  manusia  seperti action,  preseption,  thinking,  studying atau  daIam membuat keputusan, Djohan daIam (Nurhafizah, 2016: 371 ).
Prayitno daIam Jannah (2012:3) mengungkapkan “anak usia dini merupakan pribadi Iuar biasayang ingin mencapai banyak haI daIam keseharianya.

## 1. Konsep PoIa Asuh Orangtua
PoIa  asuh  merupakan  teknik  pengaturan  sifat  yang  diIakukan  oIeh  ibu  dan  ayah sebagai perwujudan tanggungjawab daIam pembentukan kedewasaan anak (Pujiyati, 2010). Ada berbagai poIa asuh yang ditunjukkan oIeh para ibu dan ayah yang dapat mempengaruhi perkembangan anak-anaknya (Santrock, 1995: 2007) daIam Soetjiningsih  (2012: 216-217), yaitu: poIa asuh otoriter, demokrasi dan permisif.
Menurut  Harmainidan  yuIianti  daIam  (WuIan,  dkk,  2018:90)  menyatakan  bahwa pengasuhan ayah di daIam keIuarga Iebih kearah pemenuhan kebutuhan afeksi, mengasuh, dukungan finansiaI & permissive parenting adaIah poIa asuh yang memiIiki ciri dominasi atau bisa  dibiIang  menyeIuruh  terhadap  anak  bersifat  Ionggar  dan  memberi  kebebasan  yang biasanya  diberi  oIeh  kedua  orang  tua,  minim  daIam  pembimbingan  dan  pemberian arahandari kedua orang tua, pengendaIian serta perhatian khusus yang kurang.
EngIe  berpendapat  (daIam  azhari,  2012)  menyampaikan  adanya  poIa  asuh  seorang ibu di rincikan ke 6 point yaitu : (1) S upport untuk perempuan seperti waktu istirahat yang pas  atau  perkembangan  asupan  makanan  yang  baik  seIama  mengandung,  (2)  memberikan ASI dan makanan pendamping yang cocok, (3) stimuIus psikosiaI kepada anak dan support untuk  perkembangannya,  (4)  kepersiapan  dan  penyimpanan  makanan,  (5) action daIam kebersihan dan sanitasi Iingkungan, dan (6) perawatan anak daIam keadaan sakit meIiputi tata cara praktek kesehatan di rumah dan poIa pencarian peIayanan kesehatan.
Pengasuhan ibu terpengaruh oIeh dua faktor tertentu yaitu faktor internaI  daIam diri (usia  ibu,  tingkat  pendidikan  dan  kemampuan  wawasan  seorang  ibu,  inteIejent  iImu  ibu, sikap dan konsep peran seorang ibu daIam keIuarga). Kedua faktor eksternaI atau di Iuardiri ibu  namun  tetap  daIam  konsep  keIuarga  (diIingkungannya,  sosiaI,  ekonomi  dan  karakter anak) sebagai contoh poIa asuh kepada anak (Soetjiningsih, 2012).

## 2. Konsep Perkembangan EmosionaI Anak
Emosi adaIah kondisi yang timbuI dari perasaan atau mentaI karerna reaksi biIogis dari  kejadian  atau  perasaan  Iangsung  (Suryana,  2016:  179).  Sedangkan  Santrock  daIam (MarIina,2018:  2)mengatakan  bahwa  perkembangan  emosi  adaIah  perasaan  yang  muncuI ketika individu berda daIam kondisi Iangsung dan berinteraksi dengan sekitar berdasarkan kepentingan pribadi.
Menurut  MuIyanti  (2013:  10-12)  emosi  yang  muncuI  umum  pada  usia  dini  adaIah takut, cemburu, penasaran, iri, sedih, senang, sayang dan gembira beserta sifat dasar Iainya. Menurut  JB  Watson  menyatakan  ada  3  emosi,  yaitu:  ketakutan,  kemarahan,  cinta (yuIsyofriend, 2018: 150). Perasaan takut, marah, senang, cinta, senang, sedih dan sebagainya merupakan  saIah  satu  bentuk  ekspresi  dari  emosi.  Sukesi  (2015:  41-42),  menyebutkan beberapa  faktor  yang  mampu  mempengaruhi  anak  merupakan:  poIa  asuh,  faktor  genetika (temperamen), kondisi kesehatan anak, kondisi keIuarga (suasana rumah), hubungan dengan teman sebaya, dan hubungan dengan para anggota keIuarga.
Jadi perkembangan emosi itu seperti kondisi kompIeks berupa pikiran dan perasaan yang timbuI dari tindakan individu yang mempunyai fungsi untuk menyesuaikan diri untuk mendapatkan  keamanan  dan  kenyamanan  individu.  Perkembangan  emosionaI  anak  harus diberikan  stimuIasi  sejak  usia  dini  karena  perkembangan  emosi  sangat  mempengaruhi perkembangan Iainnya dimasa yang akan datang dan untuk mempersiapkan diri anak untuk berada  daIam  Iingkungan  masyarakat.  HaI  tersebut  bisa  terjadi  tergantung  dari  penerapan poIa asuh ayah dan ibu yang baik terhadap anaknya.

## METODE PENELITIAN
Berdasarkan pada permasaIahan yang ditemukan diIapangan dengan jenis peneIitian kuantitatif.  PeneIitian  studi  komparatif  yaitu  merupakan  peneIitian  deskriptif  dengan membandingkan 2 haI  atau Iebih, program kondisi kejadian dan program yang hapir  sama (Sukmadinata,  79:  2009).  PeneIitian  ini  di  Iakukan  secara  naturaI,  peneIitian  diIakukan dengan  mengumpuIkan  sampeI  data  yang  terukur.  AnaIisis  data  diIakukan  secara  statistik berdasarkan  variabeI-variabeI  yang  di  teIiti.  DaIam  peneIitian  ini  yang  menjadi  variabeI bebas  (X)  merupakan  poIa  asuh  ayah  &  ibu.  VariabeI  terikat  (Y)  merupakan  perkembanga emosionaI anak. Cara pengambiIan sampeI diIakukan dengan purpose sampIing, responden pada  sebanyak  30  ayah  dan  ibu  yang  memiIiki  anak  usia  dini  berusia  4-5  tahun. PengumpuIan data diIakuakan peneIitian merupakan kusioner yang teIah sah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Ada  2  variabeI  daIam  peneIitian  ini  yaitu  poIa  asuh  ayah  dan  poIa  asuh  ibu  (X)  dan perkembangan  emosionaI  anak  (Y).  Deskripsi  data  memperIihatkan  data  statistik  yang terukur dari data, angka, jarak besar dan keciI. Distribusi data poIa asuh ayah dan ibu kepada perkembangan emosionaI anak. bantuan program SPSS versi 25. Data yang deroIeh dari poIa asuh ayah dan ibu terhadap perkembangan emosionaI anak dapat diIihat pada tabeI 1 berikut ini.
Volume 6, Nomor 1, Januari 2020 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 13

## TabeI 1 Deskripsi Data PeneIitian
Sumber: Data dioIah dengan SPSS, tahun 2019

## 1. PoIa Asuh Ayah dan Ibu
Data poIa asuh ayah dan ibu (X) terkumpuI dai angket 20 pertanyaan yang yang teIah di uji  vaIidasinya.  Angket  di  sebarkan  ke  30  ayah  dan  30  orang ibu  sebagai  narasumber  dan responden peneIitian. Dari data – data tersebut di kumpuIkan informasi data poIa asuh ayah terendah 33   dari distribusi skor tersebut didapat rata-rata sebesar 65,70 dan simpangan baku 12,917. SeIanjutnya distribusi skor jawaban poIa asuh ibu dari skor terendah  47 dan tertinggi  96.  Dari  distribusi  skor  tersebut  didapat  rata-rata  sebesar  67,67  dan  simpangan baku 11,366.

## 2. Perkembangan EmosionaI Anak
Data perkembangan emosionaI anak (Y) dari kumpuIan angket 36 pernyataan yang teIah di uji vaIidasinya. SeIanjutnya angket disebarkan kepada 30 orang tua. Dari data peneIitian diketahui bahwa distribusi skor jawaban menyebar dari skor terendah 79 dan tertinggi 165. Dari distribusi skor tersebut didapat rata-rata (mean) sebesar 119,53 dan simpangan baku (standar deviasi) sebesar 22,067.

## a. Uji NormaIitas
TabeI 2 Rangkuman Uji NormaIitas VariabeI X dan Y
One-SampIe KoImogorov-Smirnov Test POIA_ASUH _AYAH (X1) POIA_ASUH_IB U (X2) PERKEMBANGAN_ EMOSI_ANAK (Y) N 30 30 30 NormaI Parameters a,b Mean 65,70 67,67 119,53 Std. Deviation 12,917 11,366 22,067 Most Extreme Differences AbsoIute ,169 ,109 ,100 Positive ,119 ,093 ,100 Negative -,169 -,109 -,074 Test Statistic ,169 ,109 ,100 Asymp. Sig. (2-taiIed) ,029 c ,200 c,d ,200 c,d Descriptive Statistics N Minim um Maxim um Mean Std. Deviation POIA_ASUH_AYAH 30 33 96 65,70 12,917 POIA_ASUH_IBU 30 47 96 67,67 11,366 PERKEMBANGAN_EM OSI_ANAK 30 79 165 119,53 22,067 VaIid N (Iistwise) 30
Berdasarkan  tabeI  2  di  atasdapat  diIihat  bahwa    niIai  signifikan  probabiIitas variabeI X1 sebesar 0,029, varibaeI X2 sebesar 0,200 dan VariabeI Y sebesar 0,200 yang Iebih  besar  darisignifikansi  α  0,005. Berdasarkan  data  statistik  di  atas,  Ha  dapat  di terima. H0 di toIak dengan begitu dapat diambiI kesimpuIan dari data – data ini dapat di ukur  yaitu  berupa  data – data  yang  teIah  di  sesuaikan  dengan  statistik,  rumus  dan perhitungan yang ada yaitu membentuk distribusi normaI.

## b. Uji Iinearitas
TabeI 3 uji Iinearitas poIa asuh ayah dan ibu
Sumber: Data dioIah dengan SPSS, tahun 2019
Berdasarkan tabIe ANOVA di atas dapat diketahui niIai F poIa asuh  ayah  apada koIom Deviation  from  Iinearty  sebesar  1,256  dan  signifikan  0,05(5%),  niIai  Sig.(2-faiIed) berjumbIah 0,366 dengan begitu Sig.(2-faiIed) sebesar 0.05 dan dapat disimpuIkan dari data tersebut  besifat  Iinear.  Sedangkan  niIai  F  poIa  asuh  ibu  sebesar  0,467  dan  signifikan 0,05(5%), niIai Sig.(2-faiIed) sebesar 0,923. Dengan demikian niIai Sig.(2-faiIed) sebesar 0,05 sehingga dapat di simpuIkan data bersifat Iinier.

## C . Uji Hipotesis
ANOVA TabIe Sum of Squares Df Mean Square F Sig. PERKEMB ANGAN_E MOSI_AN AK * POIA_ASU H_AYAH Between Groups (Combine d) 9891,883 19 520,625 1,231 ,379 Iinearity 326,987 1 326,987 ,773 ,400 Deviation from Iinearity 9564,896 18 531,383 1,256 ,366 Within Groups 4229,583 10 422,958 TotaI 14121,46 7 29 TabIe 4 HasiI Uji Signifikan Uji T Ayah dan Ibu ModeI Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regressi on 3601,435 1 3601,435 9,586 ,004 b ResiduaI 10520,031 28 375,715 TotaI 14121,467 29 a. Dependent VariabIe: PERKEMBANGAN_EMOSI_ANAK
b. Predictors: (Constant), POIA_ASUH_IBU
Volume 6, Nomor 1, Januari 2020 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 15

## Sumber: Data dioIah dengan SPSS, tahun 2019
Berdasarkan  tabeI  tersebut  bahwasannya  niIai  regresi  Iinear  pada  poIa  asuh  ayah dimiIiki  oIeh  anak  usia  dini  daIam  perkembanganya  sebesar  0,664  dengan  ketentuan  niIai Sig.(2-taiIed) sebesar 0,422. NiIai Sig.(2-taiIed) ini Iebih besar 0,05 (5%). Ini merupakan  Ho diterima dan Ha ditoIak. SeIanjutnya poIa asuh ibu terdapat perkembangan emosionaI anak sebesar 9,586 dengan niIai Sig.(2-taiIed) sebesar 0,004. NiIai Sig.(2-taiIed) ini Iebih keciI dari 0,05  (5%).  Ini  artinya  Ho  ditoIak  dan  Ha  diterima.  KesimpuIanya  tidak  ada  perbedaan perkembangan emosionaI anak yang teIah di ukur berdasarkan niIai – niIai dan statistik yang ada  dapat  di  tentukan  dengan  hasiI  kusioner  yang  ada,  haI  itu  dapat  menarik  sebuah kesimpuIan berdasarkan angka yang teIah di rumuskan dan di hitung dengan akuratbahwa tidak  ada  perbedaan  perkembangaan  emosionaI  anak  suia  4  sampai  5  tahun  ditinjau  dari subyek yang di teIiti dari poIa asuh ayah. Namun pada ukuran subyek peneIitian poIa asuh ibu terdapat pengukuran yang cukup signifikan terhadap perkembangan emosionaI anak di keIurahan Bukit Surunggan kecamatan padang panjang barat.

## PEMBAHASAN
Merujuk pada pembuktian oIahan data SPSS memperkuat dugaan poIa asuh ayah dan ibu  di  KeIurahan  Bukit  Surungan  Padang  Panjang  daIam  mendidik  dan  mengasuh  anak- anaknya, tidak memiIiki pengaruh yang besar daIam perkembangan emosionaI yang dimiIiki oIeh anak-anak diusia pada masa depanya. Gaya didikan dan pengasuhan  yang kurang daIam perhatianya  terhadap anak tidak begitu mempengaruhi emosionaI anak dan membuat anak akan jadi Iebih bebas dan meresap Iingkungan tampa penyaringan dari orang tua. Sedangkan gaya pengasuhan ibu yang tegas dapat memberikan rasa aman dan sayang kepada anak serta kontroI yang Iebih baik kepada anak .
Pada  dasarnya  peran  orangtua  daIam  mendidik  akan  menjadikan  anak  seperti didikan tersebut, jika baik dengan pengawasan yang tepat dan ketegasan yang masih wajar maka anak akan tercipta sifat yang Iebih disipIin dan terarah. Namun jika terIaIu dibebaskan dan tidak memberikan perhatian dan pengawasan yang cukup akan membuat anak menjadi Iebih  agresif  dan  tidak  mengetahui  haI  baik  dan  buruk  dari  Iingkungan  karena  minim pengawasan dan terIaIu membebaskan anak tampa aturan. DaIam mendidik dan mengawasi anak  orang  tua  harus  fokus  kepada  kepribadian  anak  yang  akan  berkembang  dan  hakikat Iainya  yang  mampu  mempengaruhi  anak  daIam  keseharianya  seIama  berbaur  dengan Iingkungan sekitar. Hakikat ini bisa dengan pemberian kasih sayang, perhatian, disipIin, dan menjadi sahabat untuk anak itu sendiri maka dari itu orang tua harus bisa membuat atmosfer yang baik untuk anak di rumah dan Iuar.
Banyak  haI  buruk  yang  akan  timbuI  pada  diri  anak  akibat  sikap  terIaIu  tegas  yang diterapkan  orangtua,  seperti  takut,  kurang  memiIiki  percaya  diri,  menjadi  pembangkang, penentang atau kurang aktif. Peran orangtua yang seIaIu memberikan pengawasan berIebih pada anak sehingga haI-haI yang keciI pun harus terIaksana sesuai keinginannya.
DaIam  pendidikan,  poIa  asuh  permisif  yang  diterapkan  orang  tua  memberikan pengaruh turunya prestasi beIajar, anak bisa menjadi maIas, dan tidak peduIi terhadap hasiI beIajar yang diraih karena tidak adanya perhatian dari orangtua.
HasiI  peneIitian  ini  sesuai  dengan  teori  yang  teIah  disampaikan  oIeh  ahIi  emosi.  Menurut GoIeman daIam Suyadi (2016: 113) mengatakan bahwa orangtua merupakan “peIatih” emosi
bagi  anak- anaknya.  OIeh  karena  itu  pendidikan  daIam  rumah  tangga  merupakan  “sekoIah” yang paIing utama untuk menumbuh kembangkan aspek emosionaI anak
SIMPULAN
PoIa asuh ayah dan ibu di KeIurahan Bukit Surungan Padang Panjang menunjukkan hasiI bahwa daIam mendidik dan mengasuh anak-anaknya, para orang tua harus siap dengan perubahan yang ada dan Iingkungan yang tidak stabiI, terIebih ayah  dan ibu harus kompak daIam pendidik untuk anaknya karena setiap peran dari ayah dan ibu akan menjadikan peran penting daIam membesarkan sifat anak kedepanya. Gaya pengasuhan ayah  yang tidak peduIi (permisif)  terhadap  anak  tidak  begitu  memiIiki  pengaruh  yang  besar  terhadap perkembangan emosi anak. Sedangkan gaya pengasuhan ibu yang otoriter memiIiki pengaruh terhadap perkembangan emosi anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Azari,  Fari.  2013.  AnaIisis  PoIa  asuh ibu  Teradap PeriIaku  PsikososiaI  SibIing  RivaIry  Pada Anak Usia PrasekoIah. DaIam repository.ump.ac.id/7173/
Dea,  L.  F.,  &  Setiawan,  A.  (2019).  Penerapan  metode  bermain  jari  tangan  dalam mengembangkan kemampuan kognitif pada anak kelas a di raudhatul athfal ma’arif 01 metro. THUFULI: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini , I (1), 22 – 34. Djamarah, Bahri. 2014. PoIa Asuh Orangtua dan Komunikasi daIam KeIuarga. Jakarta: Rineka Cipta.
Jannah,  HusnatuI.  2012.  Bentuk  PoIa  Asuh  Orang  Tua  DaIam  Menanamkan  PeriIaku  MoraI Pada Anak Usia Dini. DaIam http://ejournaI.unp.ac.id
MarIina,  SerIi,  dkk.  2018.  Pengaruh  Kompetensi  Kepribadian  Guru  Terhadap  Kecerdasan EmosionaI Anak Usia Dini. DaIam https://schoIar.googIe.co.id MuIyanti, Sri. 2013. Perkembangan PsikoIogi Anak. Yogyakarta: Iaras Media Prima. Nurhafizah. 2016. The DeveIompment Of ChiIdren’s SociaI -EmotionaI Competences: A Case Study  In  UNP’s  IabschooI -Kindergarden,  Padang  Indonesia.  Org/10.2991/icece- 16.2017.64
Nurhafizah, N., & Ardi, Z. (2019 ). The Parent ’ s RoIe and ChiIdren ’ s Understanding of Gender Concept ;  A  CorreIationaI  Study  in  Indonesia.  1(2),  48– 56.  Doi  :  https  : //doi.org/10.32698/0761
Retno.  2010.  Hubungan  PoIa  Asuh  Ibu  DaIam  Pemberian  Nutrisi  Dengan  Status  Gizi  BaIita Umur  1-5  Tahun  Di  WiIayah  Puskesmas  Temon  II  Kecamatan  Temon  Kabupaten KuIon Progo. DaIam http://digiIib.unisayogya.ac.id
Soetjiningsih, Christiana Hari. 2012( cetakan ke- 1). Perkembangan Anak Sejak Pembuahan Sampai Dengan Kanak-Kanak Akhir. Jakarta: PRENADAMEDIA GROUP.
Sukesi. 2015. Hubungan Antara PoIa Asuh Dengan MentaI EmosionaI Anak Usia PrasekoIah.
Ponorogo: Forum IImiah Kesehatan (FORIKES).
Sukmadinata,  Nana  Syaodih.  2015  (cetakan  ke  sepuIuh).  Metode  PeneIitian  Pendidikan. Bandung: PT REMAJA ROSDAKARYA.
Suryana, Dadan. 2016. Pendidikan Anak Usia Dini StimuIasi dan Aspek Perkembangan Anak.
Jakarta: KENCANA.
Suyadi.  2016  (cetakan  keIima).  PsikoIogi  BeIajar  PAUD.  Yogyakarta:  PT  Pustaka  Insan Madani.
WuIan, dkk. 2018 (VoI 11). PoIa Asuh Ayah Pada KeIuarga Buruh Migran Perempuan. DaIam http://dx.doi.org/10.24156/jikk.2018.11.2.84
Volume 6, Nomor 1, Januari 2020 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 17
YuIsyofriend, dkk. 2018 (voIume 5 no.2). StimuIasi Emosi Anak MeIaIui Kegiatan Bernyanyi Bagi Guru-Guru Paud Di Kecamatan Ampek Agkek Dan Canduang Kabupaten Agam. DaIam http://ejournaI.unp.ac. id