## SUKMA : JURNAL PENDIDIKAN
ISSN: 2548-5105 (p), 2597-9590 (e) Volume 5 Issue 2, Jul-Des 2021
ix

## Editorial
Salam jumpa lagi. Dalam Sukma Vol. 5 Issue 2 kali ini, terdapat 5 issu utama yang dibahas, yaitu tulisan Esti Farokah dan Widodo Winarso tentang  “Mathematical Communicati- on and Social Skills of The Students through Pair Check Type Cooperative Learning Models”, Mohammad Affan dengan “Globa- lisasi dan Masa Depan Studi Agama (Islam): Antara Tantangan dan Peluang”, Ahmad Hanany Naseh dan Nurul Khofifah dengan “Peran Guru Akidah Akhlak Dalam Membentuk Akhlakul Karimah di Masa Pandemi Covid-19”, Achmad Dardiri, Lusila Andriani Purwastuti  dan  Zulkifli  Syauqi  Thontowi  “Landasan  Filosofis Pendidikan Dalam Perspektif Guru”, Sinar dengan “Role of Super- visors in Improving Islamic Education Teachers’ Professionalism During Covid-19 Pandemic.” Terakhir Book Review yang ditulis oleh Fuad Fachruddin dengan buku berjudul " Citizenship Educa- tion: Critical and International Perspectives".
Dalam artikelnya, Esti Farokah mengamati tentang Ku- rangnya keterampilan sosial siswa membuat pembelajaran matematika siswa kurang optimal. berdasar problem tersebut guru mengupayakan suatu metode atau strategi pembelajaran
SUKMA: Jurnal Pendidikan, Volume 5 Issue 2, Jul-Des 2021
untuk menumbuhkan keterampilan sosial dan keterampilan komunikasi matematis siswa. Metode Pair Check merupakan salah satu metode pembelajaran yang diharapkan dapat melatih dan meningkatkan keterampilan sosial dan keterampilan komu- nikasi matematis siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar siswa memiliki keterampilan sosial yang baik, dengan persentase 74,05 persen dengan kriteria “paling baik”. Metode pair check dapat meningkatkan keterampilan sosial dan matematika siswa. Nilai rata-rata postes lebih tinggi dari pretest, yaitu pretest(13,88%) dan posttest(19,58). Metode pair check berdampak pada kemampuan komunikasi sosial dan matema- tis siswa di MTs Riyadlul Ulum Bendungan. Hasil kuesioner dan metode pair check menunjukkan hal tersebut.
Dalam artikel berikutnya, Mohammad Affan tampil dengan bahasan mengenai Para sarjana yang telah lama prihatin dan ter- polarisasi tentang globalisasi dan studi agama. Beberapa orang melihat globalisasi sebagai tantangan sekaligus peluang bagi studi agama. Namun, sebagian ulama meyakini bahwa globalisasi lebih banyak mengandung aspek negatif yang dapat membaha- yakan kehidupan beragama. Perdebatan yang sama ada dalam studi Islam. Selain perdebatan ini, tidak ada yang membantah perlunya menyikapi globalisasi dengan bijak. Tulisan tersebut berupaya memetakan wacana globalisasi dalam studi agama dan studi Islam, serta implikasinya bagi masa depan bidang tersebut. Analisis menunjukkan bahwa globalisasi bukanlah fakta sejarah. Ini hanyalah istilah yang digunakan untuk menggambarkan perubahan global yang cepat yang disebabkan oleh pergeseran hubungan ekonomi dan sosial. Implikasinya, studi agama dan studi Islam harus beradaptasi dengan realitas global baru.
Pada artikel berikutnya, Ahmad Hanany Naseh membahas tentang  peran  dan  upaya  guru  aqidah  akhlak  dalam  memben - tuk akhlak siswa di masa pandemi, serta faktor pendukung dan penghambatnya. Studi ini menjelaskan peran dan upaya guru akhlak akidah dalam membentuk akhlak siswa kelas VIII MTs N 7 Bantul selama masa pandemi COVID-19. Media pembela- jaran, kuota pembelajaran sekolah, dan partisipasi siswa dalam
pembelajaran online selama pandemi membantu proses pem- belajaran jarak jauh. Ketidakstabilan sinyal, ponsel dan ruang penyimpanan, bantuan belajar orang tua adalah penghambat proses pembelajaran onine. Peran dan upaya guru aqidah akhlak dalam membentuk karakter siswa akan gagal jika sekolah, orang tua, dan siswa tidak bekerja sama karena pendidikan tidak hanya dilakukan di sekolah.
Sedang artikel berikutnya, Achmad Dardiri lebih memfo- kuskan pada deskripsi landasan ontologis, epistemologis, dan aksiologis pendidikan dari sudut pandang guru. Hasil studi mengungkapkan bahwa pandangan guru senior dan junior atas dasar ontologis pendidikan, yaitu konsep realitas memiliki berbeda. Guru senior memahami realitas sebagai fisik dan non- fisik, sedangkan guru junior memahami realitas sebagai murni fisik. Keduanya sepakat bahwa manusia memiliki aspek jasmani dan rohani. Siswa melihat diri mereka sebagai manusia dengan bakat yang dapat dikembangkan melalui pendidikan. Landasan epistemologis pendidikan adalah adanya perbedaan rumusan antara guru senior dan guru junior. Guru senior percaya bahwa pengetahuan adalah kumpulan dari pengalaman orang lain. Bagi guru junior, pengetahuan manusia bersifat universal dan berasal dari sumber selain guru atau sekolah. Keduanya sepakat bahwa metode dapat diubah selama proses pembelajaran untuk ber- adaptasi dengan kondisi kelas. Norma yang digunakan untuk menilai benar dan salah bersifat universal, yaitu diterima oleh semua warga sekolah, karena warga sekolah khususnya siswa berasal dari latar belakang agama dan budaya yang beragam. Nilai-nilai yang dikembangkan di SMAN 3 Yogyakarta adalah prestasi, ketakwaan, kemanfaatan, kebersamaan, kepedulian sosial, dan demokrasi. Nilai-nilai dominan yang dikembangkan di SMAN 3 Yogyakarta adalah tanggung jawab, kebersamaan, dan kreativitas.
Dalam artikel yang terakhir, Sinar membahas Kualitas pengajaran guru yang diukur dengan dua cara: proses dan hasil. Studi ini bertujuan untuk meningkatkan profesionalisme guru PAI di kabupaten tersebut. Peran pengawas dalam meningkatkan
SUKMA: Jurnal Pendidikan, Volume 5 Issue 2, Jul-Des 2021
profesionalisme guru PAI di masa pandemi Covid-19. Studi ini merupakan penelitian supervisi pada guru sekolah dasar (Pene- litian Tindakan). Setiap siklus meliputi perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Studi ini menemukan bahwa Pengawas dan Kepala Sekolah Islam selalu melakukan pengawasan, baik secara tatap muka maupun forum KKG online. Materi supervisi meliputi dua bagian: pengembangan profesional guru PAI dan observasi akademik.
Demikian beberapa poin yang penting dari konten lima artikel dalam jurnal Sukma kali ini. Semoga bermanfaat.
Wassalam.,
Editor-in-Chief