ISSN: 2550-0848; ISSN Online : 2614-2988 Vol. 4, No. 1, September 2019

## PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE TERHADAP
KEMAMPUAN MENULIS TEKS BERITA OLEH SISWA KELAS X SMA KAMPUS FKIP PEMATANGSIANTAR
Junifer Siregar Pendidikan Bahasa Indonesia FKIP UHKBPNP s.junifer@yahoo.com
Abstrak. Penelitian ini bertujuan: (1) untuk mendeskripsikan rendahnya kemampuan  menulis  teks  berita  siswa  kelas  X  SMA  Kampus  FKIP Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar sebelum menggunakan model  pembelajaran learning  cycle ;  (2)  untuk  mendeskripsikan peningkatan  kemampuan  menulis  teks  berita  dengan  menggunakan model  pembelajaran learning  cycle .  Sampel  penelitian ini berjumlah  30 orang siswa, dan menggunakan desain penelitian one group pre-test-post- test, dan  menggunakan  metode  pra-eksperimen  dengan  uji  statistik  uji perbedaan  mean  sampel  berhubungan.  Dari  analisis  data  diperoleh nilai t hitung = -17,16> t tabel =2,045 pada taraf signifikan 0,05. Dengan demikian Ho  ditolak  dan  Ha  diterima.  Maka  dapat disimpulkan  bahwa  penerapan model  pembelajaran learning  cycle baik  untuk  meningkatkan kemampuan  menulis  berita  siswa  kelas  X  SMA  Kampus  FKIP Pematangsiantar.
Kata Kunci: Learning Cycle , Menulis, Berita
Abstract. This research was conducted at the FKIP Campus High School HKBP University Nommensen Pematangsiantar for four months namely September-December . This study aims: (1) to describe the low ability of writing  news  texts  for  class  X  students  of  FKIP  Campus  HKBP University Nommensen Pematangsiantar before using the learning cycle learning  model;  (2)  to  describe  the  improvement  in  the  ability  to  write news  texts  using  the  learning  cycle  learning  model.  The  sample  of  this study was 30 students, and used a one-group pre-test-post-test research design, and used a pre-experimental method with a statistical test to test the  difference  in  sample  mean.  From  the  data  analysis,  the  value  of tcount = -17.16> ttable = 2.045 at the significant level of 0.05. Thus Ho is  rejected  and  Ha  is  accepted.  Then  it  can  be  concluded  that  the application  of  the  learning  cycle  learning  model  is  good  for  improving the  ability  to  write  news  for  class  X  students  of  SMA  Pematangsiantar
FKIP. Keywords: Learning Cycle, Writing, News PENDAHULUAN Menurut Tarigan (2008:1) “Keterampilan berbahasa mempunyai empat  komponen  yaitu  keterampilan menyimak (listening  skills) ,  keterampilan
berbicara (speaking  skills) ,  keterampilan membaca (reading skills) , dan keterampilan  menulis (writing  skills) .” Keempat
keterampilan ini saling
berhubungn satu antara lain. Dalam satuan tingkat  pendidikan  keempat  keterampilan ini diharapkan mampu dikuasai oleh siswa mengingat  keterampilan-keterampilan  ini adalah  dasar  pembelajaran  dalam  bahasa Indonesia.
Menulis merupakan suatu
kegiatan  komunikasi  berupa  penyampaian pesan  (informasi)  secara  tertulis  kepada pihak  lain  dengan  menggunakan  bahasa tulis sebagai alat atau medianya. Aktivitas menulis melibatkan beberapa unsur, yaitu:
penulis  sebagai  penyampaian  pesan,  isi tulisan, saluran atau media, dan pembaca.
Marwoto  dalam  Dalman  (2014:4) menyatakan:
Menulis  adalah  mengungkapkan ide atau gagasannya dalam bentuk karangan  secara  leluasa.  Dalam  hal  ini, menulis  membutuhkan  skemata  yang  luas sehingga  si  penulis  mampu  menuangkan ide,  gagasan,  pendapatnya  dengan  mudah dan  lancar.  Skemata  itu  sendiri  adalah pengetahuan dan pengalaman yang
dimiliki.  Jadi,  semakin  luas  skemata seseorang, semakin mudahlah ia menulis. Selanjutnya Tarigan (2008:3) menyatakan,  “Menulis  merupakan  suatu keterampilan berbahasa yang
dipergunakan  untuk  berkomunikasi  secara tidak  langsung,  tidak  secara  tatap  muka dengan  orang  lain.  Menulis  merupakan suatu kegiatan yang produktif dan
ekspresif.”
Penerapan Model Pembelajaran Learning Cycle terhadap Kemampuan Menulis Teks Berita oleh Siswa Kelas X SMA Kampus FKIP Pematangsiantar
Dari  pendapat  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  menulis  merupakan suatu keterampilan untuk mengekspresikan  diri,  mengungkapkan ide,  gagasan,  pendapat  dalam  bentuk bahasa  tulis  sehingga  orang  lain  dapat memahami maksud penulis.
Dengan  menulis  seseorang  dapat mengenali  kemampuan  dan  potensi  diri.
Menulis kegiatan yang dapat mengembangkan berbagai gagasan, kegiatan  menulis  memotivasi  seseorang lebih  banyak  menyerap,  mencari  serta menguasai  informasi  sehubungan  dengan topik yang ditulis. Menulis adalah mengorganisasikan gagasan secara sistematik serta mengungkapkannya
secara  tersurat.  Melalui  tulisan  seseorang akan dapat meninjau serta menilai gagasan secara  objektif,  dengan  menulis  di  atas kertas,  seseorang  akan  lebih  mudah memecahkan  permasalahan,  yaitu  dengan menganalisisnya  secara  tersurat,  dalam konteks yang lebih  konkret, tugas menulis mengenai suatu topik mendorong
seseorang  untuk  belajar  secara  aktif  dan kreatif,  kegiatan  menulis  yang  terencana akan  membiasakan  kita  berfikir  serta berbahasa dengan baik.
Salah  satu  kompetensi  dasar  yang dimuat  dalam  kurikulum  untuk  kelas  X mata  pelajaran  bahasa  Indonesia  adalah
Menulis  berita  ke  dalam  teks  dengan memperhatikan  pola  kalimat  yang  baik. Dean dalam Assegaft (1982:23) menyatakan “Berita adalah suatu
kenyataan atau ide  yang benar  yang  dapat menarik  perhatian  sebagian  besar  dari pembaca.”  Selanjutnya  William  dalam Assegaft  (1982:24)  menyatakan  “Berita adalah  sebagai  suatu  penuturan  secara benar  dan  tidak  memihak  dari  fakta-fakta yang  mempunyai  arti  yang  penting  dan baru terjadi, yang dapat menarik perhatian pembaca.”
Sugono (2008:179) “Berita adalah cerita  atau  keterangan  mengenai  kejadian atau  peristiwa  yang  hangat.”Pendapat  lain dikemukakan  oleh  Williard,  bahwa  berita adalah  sesuatu  yang  aktual  yang  dipilih oleh  wartawan  untuk  dimuat  dalam  surat kabar karena ia dapat menarik/mempunyai makna bagi pembaca.
Dari definisi-definisi tersebut
dapat  disimpulkan  bahwa  berita  bukan hanya  merujuk  pada  pers  atau  media massa  dalam  arti  sempit  dan  “tradisional”
melainkan  juga  pada  radio,  televisi,  film, internet  atau  media  massa  dalam  arti  luas dan modern https://eprints.uns.ac.id/10241/1/1893210

## 11201101001.pdf
Sebagai  suatu  jenis  tulisan,  teks berita  memiliki  unsur-unsur  yang  harus dipenuhi.  Unsur  pokok   yang   harus  ada dalam  berita  yakni    5W+1H,  seperti berikut:
(a) What ,  berkenaan  dengan  fakta-fakta yang    berkaitan    dengan    hal-hal yangdilakukan    oleh    pelaku    atau pun    korban    dalam    kejadian    itu. Nilai what ditentukan  oleh  kelayakan berita tersebut.
(b) Who ,  berkenaan  dengan  fakta-fakta yang  berkaitan  dengan  orang  atau pelakuyang  terlibat    dalam    kejadian tersebut.  Keterangan  tentang  pelaku harusdiidentifikasi dengan lengkap.
(c) Why ,  berkenaan  dengan  fakta-fakta mengenai    latar    belakang    dari suatutindakan  atau  kejadian  yang telah diketahui unsur what -nya.
(d) Where ,    berkenaan    dengan    tempat peristiwa    terjadi.    Nama    tempat harusdiidentifikasi dengan jelas.
(e) When ,    berkenaan    dengan    waktu kejadian.  Waktu   menjadi   hal  yang harusdiperhatikan,    karena    kejadian yang  sudah   lama  nilainya   menjadi berkurang.  Untuk  feature  atau  berita kisah,  unsur  ini  tidak  terlalu  penting karena  dalamberita    kisah    yang dipentingkan    adalah    latar    belakang manusia yang terlibatdalam peristiwa tersebut. (f) How ,    berkenaan    dengan    proses kejadian yang diberitakan, misalkan,bagaimana terjadinya suatu    peristiwa,    bagaimana    pelaku melakukanperbuatannya, atau bagaimana korban mengalami nasibnya.Chaer(2010:18-
19) http://eprints.uny.ac.i/18403/1/Ra hayu%20Saktiningsih%20102012410
48.pdf Kemampuan atau keterampilan menulis adalah kemampuan
mengungkapakan  gagasan,  pendapat,  dan perasaan kepada pihak lain melalui bahasa tulis.  Dengan  menulis  maka  seseorang akan  dapat  mengungkapkan  ide  ataupun sesuatu  yang  ada  dalam  pikirannya  ke dalam  lambang  grafis,  dengan  tujuan orang  lain  dapat  membaca  apa  yang  telah
Penerapan Model Pembelajaran Learning Cycle terhadap Kemampuan Menulis Teks Berita oleh Siswa Kelas X SMA Kampus FKIP Pematangsiantar
diungkapkan. Selanjutnya, Tarigan (2008:3)  bahwa,  “Keterampilan  menulis adalah  salah  satu  keterampilan  berbahasa yang  produktif dan ekspresif yang dipergunakan  untuk  berkomunikasi  secara tidak langsung dan tidak secara tatap muka dengan pihak lain.”
Berdasarkan  pengertian  di  atas, dapat  disimpulkan  bahwa  keterampilan menulis  adalah  kemampuan  bagaimana memikirkan  ide,  gagasan,  perasaan  dan pendapat,  sehingga  dapat  dituangkan kedalam  sebuah  tulisan  yang  dapat dimengerti dan dipahami oleh pembaca.
Sesuai  hasil  obsevasi,  kemampuan menulis  teks  berita  siswa  kelas  X  SMA Kampus FKIP Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar masih
rendahnya.  Hal  ini    disebabkan  beberapa hal  yakni,  (1)  Guru  pada  umumnya  hanya menerangkan  hal-hal  yang  berkenaan dengan  teori  menulis,  (2)  Guru  jarang melakukan latihan menulis sehingga siswa tidak terbiasa untuk menuangkan gagasannya, (3) Guru kurang memanfaatkan  penggunaan  media  pada saat  pemberian  tugas  menulis  (4)  Model pembelajaran  guru  tidak  tepat,  (5)  Guru kurang memfasilitasi siswa dalam menuangkan  kreativitas  dan  ide  ke  dalam tulisan,  (6)  Guru  kurang  optimal  dalam memotivasi  siswa  dalam  menulis,  dan  (8) Kosakata  yang  dimiliki  siswa  masih rendah  sehingga  siswa  tidak  mampu menuangkan  gagsannya  dalam  bentuk tulisan.
Guru sebagai fasilitator harus mampu  menemukan  model  yang  mampu membangkitkan
kekreatifan, dan keinovatifan  siswa  menguasai  kompetensi menulis  teks  berita.  Pembelajaran  yang pasif  cenderung  membosankan  siswa sehingga  membuat  siswa  merasa  tertarik dan  tidak  menyenangkan.  Jika  hal  inilah yang  terjadi  pada  siswa  kelas  X  SMA
Kampus FKIP Universitas HKBP Nommensen sehingga tidak dapat
menghasilkan  ide-ide  yang  kreatif  dan imajinatif untuk menulis teks berita. Model pembelajaran berfungsi untuk membantu guru dalam menyampaikan materi yang dapat
melibatkan  siswa  berpartisipasi  aktif  dan mampu  menciptakan suasana belajar yang baik. Salah satu model  pembelajaran yang baik  dan  tepat  dalam  menulis  teks  berita adalah model pembelajaran learning cycle .
Slavin (1995:55) mengatakan bahwa:
Pada dasarnya para siswa  memasuki kelas  dengan  pengetahuan,  ketrampilan dan  motivasi  yang  berbeda-beda  dari rumah.  Ketika  guru  memberikan  suatu materi  pelajaran  dalam  kelas,  siswa  dalam menerima  pelajaran  tersebut  ada  yang cepat  dan  ada  yang  lambat.  Untuk mengatasi  masalah  perbedaan  kecepatan siswa  dalam  menerima  materi  dalam  kelas dapat  digunakan  model  pembelajaran leaning cycle.
Ngalimun  (2014:146)  menyatakan bahwa, “ Learning Cycle merupakan model yang memiliki fase dalam pelaksanaannya, yaitu Engagement (mengajak), Exploration (menyelidiki), Exlaination
(menjelaskan), Elaboration/ Extention (memperluas), Evaluation (evaluasi).” Setiap  fase-fase  tersebut  memiliki  proses pengajaran yang berbeda. Fase-fase tersebut  akan  terlaksana  dengan  baik  jika guru  mampu  melaksanakannya  secara berurutan,  maka  proses  pengajaran  akan tercapai.
Berdasarkan  penelitian  Situmorang
dengan judul Penerapan Model Pembelajaran Learning  Cycle Dalam
Kemampuan  Menulis  Teks  Berita  Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Pematangsiantar, menunjukkan bahwa model  pembelajaran Learning  Cycle signifikan
dalam meningkatkan kemampuan menulis teks berita siswa. Hal ini  dibuktikan  dengan  pengolahan  data diperoleh  nilai  rata-rata  pre-tes  =  50,66 dan  nilai  rata-rata  post-tes  =77,66  .  Dari analisis  data  dilakukan  uji  hipotesis penelitian  dengan  menggunakan  uji  “t”. Dari  hasil  penelitian  diperoleh  t hitung :  - 1729  >  t tabel :  2,0021  pada  taraf signifikansi  0,05  dengan  demikian  Ho ditolak dan Ha diterima.
Selanjutnya,  penelitian  yang  sama oleh Fitriyani, dkk dengan judul Penerapan  Model Learning  Cycle Pada Materi Menulis Karangan Oleh Siswa IVA SD  Negeri  1  Depok  Kecamatan  Depok Kabupaten  Cirebon.  Berdasarkan  hasil penelitian tersebut diperoleh  Penelitian ini dilaksanakan  di  kelas  V  SDN  Palasari kecamatan  Sumedang  Selatan  kabupaten Sumedang.  Model  yang  digunakan  adalah model pembelajaran learning cycle . Bentuk  penelitian  ini  adalah  penelitian tindakan kelas dengan desain dari Kemmis
Penerapan Model Pembelajaran Learning Cycle terhadap Kemampuan Menulis Teks Berita oleh Siswa Kelas X SMA Kampus FKIP Pematangsiantar
dan  Taggart  yang  dilakukan  dalam  tiga siklus.  Pada  observasi  data  awal  hasil belajar  siswa  pada  materi  perubahan  sifat benda  masih  rendah.  Hanya  ada  14,3% siswa  mencapai  ketuntasan.  Hasil  yang diperoleh  dari presentase penilaian  kinerja guru  tahap  perencanaan  dari  siklus  I 83,3%,  siklus  II  93,3%,  dan  siklus  III 96,6%.  Penilaian  kinerja  guru  tahap pelaksanaan  dari  siklus  I  85,9%,  siklus  II 89,5%,  siklus  III  98%.  Aktivitas  siswa pada  siklus  I  adalah  51,9%,  siklus  II 75,8%,  dan  siklus  III  86%.  Hasil  belajar siswa pada siklus I adalah 39,3%, siklus II 64,3%,  dan  siklus  III  menjadi  89,3%. Dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan model  pembelajaran  learning  cycle  dapat meningkatkan  aktivitas  dan  hasil  belajar siswa pada materi perubahan sifat benda di kelas V SDN Palasari.
Masalah  perlu  dirumuskan  dengan jelas dan lengkap dalam ruang lingkupnya agar  sesuai  dengan  tujuan  penelitian. Mengenai  rumusan  masalah  ini,  Sugiyono
(2008:35) menyatakan, “Rumusan masalah merupakan suatu pertanyaan yang akan diberikan jawabannya melalui pengumpulan  data.”  Berdasarkan  kutipan tersebut, maka rumusan masalah penelitian  ini  adalah:  (a)  Bagaimanakah tingkat  kemampuan  menulis  teks  berita siswa kelas X SMA Kampus Pematangsiantar  sebelum  menggunakan model Learning Cycle ? (b) Bagaimanakah tingkat  kemampuan  menulis  teks  berita siswa kelas X SMA Kampus Pematangsiantar  sesudah  menggunakan model  Pembelajaran Learning  Cycle ?  (c) Apakah terdapat perbedaan yang signifikan    tingkat  kemampuan  menulis teks  berita    siswa  kelas  X  SMA  Kampus Pematangsiantar  sebelum  dan  sesudah menggunakan model Pembelajaran
Learning Cycle?

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian kuantitatif yang didasarkan pada studi pra- eksperimen  dengan  menggunakan  desain satu  atau  desain  one  grup  pre-test  dan post-test sebagai berikut.
Table 3.3
Desain Penelitian (One Group Pretest-Postest) re tes Variabe l bebas ost test t Y 1 X Y 2 Keterangan:
Y 1 = kemampuan awal/ sebelum mendapat perlakuan
X  = model learning cycle Y 2 = kemampuan setelah melakukan perlakuan Agar data penelitian terjaring, dibutuhkan instrumen penelitian. Instrumen pada penelitia ini adalah dengan menggunakan  test,  yakni  test  menulis berita.  Instrumen  tersebut  digunakan sesuai  dengan  kriteria  penilaian  sebagai berikut:
Tabel 3.4
Kriteria Penilaian dalam Menulis Teks Berita N o Aspek yang dinilai Sko r 1 Kelengkapan isi berita (5W + 1H ) - Lengkap, terdapat semua unsur (30) - Cukup lengkap, terdapat 5 unsur (25) - Kurang lengkap, terdapat 4 unsur (20) - Tidak lengkap, kurang  dari 4 unsur (15) 30 2 Organisasi penulisan berita - Urut,  jelas, dan  mudah dipahami - Tidak  turu, jelas dan mudah dipahami (25) - Urut,tidak jelas, kurang dapat dipahami (20) 30
Penerapan Model Pembelajaran Learning Cycle terhadap Kemampuan Menulis Teks Berita oleh Siswa Kelas X SMA Kampus FKIP Pematangsiantar
- Tidak  urut, tidak  jelas, kurang dapat dipahami (15) 3 Penggunaan kalimat - Lebih banyaknya menggunak an  kalimat efektif (20) - Cukup menggunak an  kalimat efektif (10) - Kurangnya menggunak an  kalimat efektif (5) 20 4 Diksi,ejaan,dan tanda baca - Kata-  kata yang diganakan buku,pengg unaan  ejaan dan tanda baca baik (20) - Kata-kata yang digunakan umunnya baku, namum  ada sedikit kesalahan ejaan dan baca (15) - Ada  sedikit kata- kata yang  tidak baku dan kesalahan ejaan,  tanda baca (10) - Cukup banyak  kata yang  tidak baku,  ejaan dan tanda baca kurang (5) 20 Jumlah 100
Setelah  data  terkumpul,  maka diolah  dengan  uji  statistik  uji  perbedaan mean sampel berhubungan sebagai berikut:
(Arikunto 2010:354)
Keterangan: t  :Jumlah nilai Mx  :Rata-rata kelas eksperimental
My  :Rata-rata kelas kontrol X :Standar penyimpangan kelas
eksperimental
Y :Standar penyimpangan kelas kontrol
Nx  :Total sampel kelas eksperimental Ny  :Total sampel kelas kontrol

## HASIL PENELITIAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilaksanakan pada kelas eksperimen dengan menggunakan sampel berhubungan,maka  diperoleh  hasil  berupa skor  tes.  Data-data  tersebut    diambil  dari 30  sampel  dari  hasil  penelitian  yang menggunakan model pembelajaran
Learning  Cycle dalam  pembelajaran menulis teks berita. Berikut tabel penyajian hasil pre-test dan post-test .
Tabel 4.1 Hasil Pre-Test dan Pos-test Kelas Skor Rata- rata Pre- tes Pos- tes Eksperimen 41,2 78,8 -37,6

## Pengujian Hipotesis
Hipotesis  dalam  penelitian  ini adalah :
Ha  :Terdapat  perbedaan  yang  signifikan kemampuan menulis  teks berita  oleh siswa  kelas  X  SMA  Kampus  FKIP
Pematangsiantar
sebelum dan sesudah diterapkan model pembelajaran learning cycle .
Ho  :  Tidak  terdapat  perbedaan  yang signifikan  kemampuan  menulis  teks berita  oleh  siswa  kelas    X  SMA Kampus FKIP Pematangsiantar sebelum  dan  sesudah  diterapkan model  pembelajaran learning  cycle . Hipotesis statistik :
Ho : µ 1 = µ 2 Ha : µ 1 ≠ µ 2 Berdasarkan pengolahan data
keterampilan  menulis  teks  berita  tes  awal (pre-test)  dan tes terakhir (post-test)  maka
Penerapan Model Pembelajaran Learning Cycle terhadap Kemampuan Menulis Teks Berita oleh Siswa Kelas X SMA Kampus FKIP Pematangsiantar
diperoleh  t hitung =  -17,16  pada  taraf signifikan 0,05 (tingkat kepercayaan 95%) dengan  df  29  diperoleh  t tabel :  2,045, dengan  demikian maka  H o ditolak. Dengan  penolakan    H o maka  H a diterima, artinya terdapat perbedaan yang signifikan keterampilan  menulis  teks  berita  oleh siswa  kelas  X  SMA  Kampus  FKIP Pematangsiantar  sebelum  dan  sesudah diterapkan  model  pembelajaran learning cycle . Temuan Penelitian Berdasarkan hasil penelitian
diperoleh  temuan  penelitian  diperoleh sebagai berikut:
1. Hasil  kemampuan  tes  awal  ( Pre-test) dalam  menulis  teks  berita    siswa  kelas X SMA Kampus FKIP Pematangsiantar  sebelum  diterapkan model  pembelajaran Learning  Cycle diperoleh nilai rata-rata 41,2. Dari hasil pre-test ,  hasil  tersebut  termasuk  dalam kategori  sangat  buruk  karena  belum mencapai nilai KKM.
2. Hasil  kemampuan post-test dalam menulis teks berita siswa kelas X SMA Kampus FKIP Pematangsiantar sesudah diterapkan model pembelajaran Learning Cycle diperoleh nilai  rata-rata  78,8.  Dari  hasil  pos-tes ini  membuktikan  nilai  post-test  dalam kategori  sangat    baik  karena  sudah mencapai nilai KKM.
3. Pengujian  hipotesis  17,16>2,045  telah membuktikan bahwa Ha diterima  yaitu penerapan model pembelajaran Learning Cycle signifikan dalam kemampuan  menulis  teks  berita  siswa kelas X SMA Kampus FKIP Pematangsiantar. PEMBAHASAN 1. Hubungan dengan Teori Dari  kajian  teori  dapat  diartikan bahwa menulis merupakan suatu keterampilan berbahasa yang
dipergunakan  untuk  berkomunikasi  secara tidak  langsung.  Menulis  merupakan  suatu kegiatan  yang  produktif  dan  ekspresif. Menulis  juga  diartikan  suatu  kegiatan menyampaikan ide, pesan, gagasan kepada pembaca  dengan  menggunakan  huruf, kata, frasa, kalimat dan aturan-aturan yang berlaku dalam sebuah bahasa. Dengan kata lain, menulis merupakan kegiatan merangkai  kata  menjadi  sebuah  atau beberapa  kalimat  dari  hasil  kreatifitas berpikir  seseorang  dengan  menggunakan
aturan  tertentu  untuk  tujuan  tertentu dengan adanya suatu ide dan gagasan yang logis.
Teks berita adalah teks yang berisi informasi  informasi  penting  dan  menarik perhatian  orang  banyak  mengenai  suatu kejadian  atau  peristiwa.  Semakin  banyak pembaca  yang  tertarik,  maka  pertanda bahwa  berita  itu  disusun  melalui  proses yang baik pula.
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa  model  pembelajaran Learning Cycle dapat  menjembatani  siswa  dalam menulis teks berita karena model pembelajaran Learning  Cycle berpusat pada  siswa  dan  guru  berperan  sebagai fasilitator.  Model  pembelajaran Learning Cycle adalah  model  pembelajaran  yang dapat meningkatkan pengembangan konsep  yaitu  bagaimana  pengetahuan  itu dibangun  dalam  pikiran  siswa,  dan keterampilan  siswa  dalam  menemukan pengetahuan secara bermakna serta mengaitkan  antara  pengetahuan  lama dengan  pengetahuan  yang  baru  dan mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. Dengan  demikian  kemampuan menulis  teks  berita  siswa  kelas  X  SMA Kampus  FKIP  Pematangsiantar  sesudah diajar dengan model pembelajaran Learning Cycle dapat meningkat.
2. Hubungan dengan Penelitian Terkait
Untuk mencapai tujuan pengajaran menulis
diperlukan pembelajaran  yang  efektif.  Banyak  upaya yang  bisa  dilakukan  untuk  meningkatkan kemampuan  menulis  teks  berita.  Salah satunya  yaitu  dengan  menerapkan  model pembelajaran Learning  Cycle kepada siswa  untuk  membantu  menulis  teks berita.  Model  pembelajaran Learning Cycle (LC-5E) adalah model pembelajaran yang  fleksibel,  guru  dapat  menggunakan format pembelajaran yang berbeda (misalnya  diskusi,  praktikum,  membaca dan  informasi)  pada  tahap  yang  berbeda, dari  kelima  tahap  tersebut  boleh  dirubah namun urutan tahapan tidak boleh dirubah atau dihilangkan salah satunya.
Hasil  penelitian  Fitriyani,  dkk dengan  judul  Penerapan  Model Learning Cycle Pada  Materi  Menulis  Karangan Oleh  Siswa  IVA  SD  Negeri  1  Depok Kecamatan  Depok  Kabupaten  Cirebon. Berdasarkan  hasil  penelitian  tersebut diperoleh    Penelitian  ini  dilaksanakan  di kelas V SDN Palasari kecamatan
Penerapan Model Pembelajaran Learning Cycle terhadap Kemampuan Menulis Teks Berita oleh Siswa Kelas X SMA Kampus FKIP Pematangsiantar
Sumedang  Selatan  kabupaten  Sumedang. Model  yang  digunakan  adalah  model pembelajaran learning  cycle .  Bentuk penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan kelas  dengan  desain  dari  Kemmis  dan Taggart  yang  dilakukan  dalam  tiga  siklus. Pada  observasi  data  awal  hasil  belajar siswa  pada  materi  perubahan  sifat  benda masih  rendah.  Hanya  ada  14,3%  siswa mencapai ketuntasan. Hasil yang diperoleh dari  presentase  penilaian  kinerja  guru tahap  perencanaan  dari  siklus  I  83,3%, siklus  II  93,3%,  dan  siklus  III  96,6%. Penilaian  kinerja  guru  tahap  pelaksanaan dari siklus I 85,9%, siklus II 89,5%, siklus III  98%.  Aktivitas  siswa  pada  siklus  I adalah  51,9%,  siklus  II  75,8%,  dan  siklus III  86%.  Hasil  belajar  siswa  pada  siklus  I adalah  39,3%,  siklus  II  64,3%,  dan  siklus III  menjadi  89,3%.  Dapat  disimpulkan bahwa  penerapan  model  pembelajaran learning cycle dapat meningkatkan aktivitas  dan  hasil  belajar  siswa  pada materi  perubahan  sifat  benda  di  kelas  V
SDN Palasari. Selanjutnya penelitian Situmorang dengan judul Penerapan Model Pembelajaran Learning  Cycle Dalam Kemampuan  Menulis  Teks  Berita  Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 1
Pematangsiantar, menunjukkan bahwa model  pembelajaran Learning  Cycle signifikan dalam meningkatkan
kemampuan menulis teks berita siswa. Hal ini  dibuktikan  dengan  pengolahan  data diperoleh  nilai  rata-rata  pre-tes  =  50,66 dan  nilai  rata-rata  post-tes  =77,66  .  Dari analisis  data  dilakukan  uji  hipotesis penelitian  dengan  menggunakan  uji  “t”. Dari  hasil  penelitian  diperoleh  t hitung :  - 1631  >  t tabel :  2,0021  pada  taraf signifikansi  0,05  dengan  demikian  Ho ditolak  dan  Ha  diterima.  Berkenaan dengan  hasil  tersebut,  jelas  bahwa  model pembelajaran Learning  Cycle mampu meningkatkan  kemampuan  menulis  teks berita.
3. Hubungan dengan Pendidikan dan

## Pengajaran
Dalam  pembelajaran  ini  guru mengarahkan  siswa  untuk  menulis  teks berita    dengan    melibatkan  siswa  secara penuh  untuk  dapat  menemukan  materi yang  dipelajari  dan  menghubungkannya dengan  situasi  kehidupan  nyata  sehingga mendorong siswa untuk
dapat menerapkannya  dalam  kehidupan  sehari-
hari  dan  merupakan  proses  pengaktifan pengetahuan  yang  sudah  ada.  Artinya  apa yang  akan  dipelajari  tidak  terlepas  dari pengetahuan  yang  sudah  dipelajari  dan memotivasi  siswa,  membuat  hubungan antara  pengetahuan  dan  penerapannya dalam  kehidupan  mereka  sebagai  anggota keluarga, warga negara, dan tenaga kerja.
Peneliti  yakin  bahwa  guru  memiliki peran  yang  sangat  penting  dalam  memilih model  pembelajaran  yang  yang  tepat  dan efektif  dalam  pembelajaran  menulis  teks berita,  guna  membangkitkan  semangat berpikir  dan  mengaitkan  materi  pelajaran dengan  kehidupan  nyata,  motivasi  dan keterampilan  siswa  dalam  menulis  teks berita.  Dengan  temuan  penelitian  ini, dapat  memberikan  masukan  kepada  guru bahwa  model  pembelajaran Learning Cycle mampu  membantu  dalam  proses belajar  menulis  teks  berita.  Sekaligus diharapkan  penelitian  ini  dapat  dilakukan oleh para peneliti  lain  yang ingin  meneliti penerapan  model  pembelajaran Learning Cycle dengan sampel  dan  objek penelitian yang lain.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan maka peneliti dapat menyimpulkan:
1. Kemampuan menulis teks berita sebelum
menggunakan model pembelajaran learning  cycle pada siswa  kelas  X  SMA  Kampus  FKIP
Pematangsiantar berada dalam ketegori buruk .
2. Kemampuan menulis teks berita sesudah
menggunakan model pembelajaran learning  cycle pada
siswa  kelas  X  SMA  Kampus  FKIP
Pematangsiantar
berada dalam kategori baik. Hasil kemampuan menulis teks berita sesudah
menggunakan model pembelajaran menjadi  lebih  baik  dibanding  sebelum menerapkan model pembelajaran learning  cycle pada  siswa  kelas  X SMA  Kampus  FKIP  Pematangsiantar pada materi pembelajaran  menulis teks berita siswa.
3. Hasil  kemampuan  menulis  teks  berita siswa  kelas  X  SMA  Kampus  FKIP Pematangsiantar  setelah  menerapkan model  pembelajaran learning  cycle menjadi lebih baik dibandingkan sebelum menerapkan model pembelajaran learning cycle .
Penerapan Model Pembelajaran Learning Cycle terhadap Kemampuan Menulis Teks Berita oleh Siswa Kelas X SMA Kampus FKIP Pematangsiantar

## SARAN
Berdasarkan  kesimpulan  di  atas,  maka sebagai  tindak  lanjut  penelitian  ini perlu  diungkapkan  saran-saran  sebagai berikut:
1. Model  pembelajaran learning  cycle
merupakan salah satu model pembelajaran  media    yang  dapat digunakan  dalam  pembelajaran  bahasa Indonesia  di  sekolah  terutama  dalam pembelajaran menulis teks berita. 2. Diharapkan guru melakukan pendekatan pembelajaran yang berpusat pada siswa dimana guru harus lebih  menonjolkan  peran  aktif  siswa dalam belajar.
3. Guru-guru  khususnya  guru  bahasa
Indonesia  hendaknya  menguasai  dan mampu  menerapkan  berbagai  media pembelajaran sehingga dapat meningkatkan ketertarikan siswa terhadap pokok bahasan yang diajarkan guru 4. Perlu diadakan penelitian lanjutan guna dijadikan masukan dan saran konstruktif terhadap keberhasilan penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  2010 .  Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta:  PT.  RINEKA CIPTA. Ary,  dkk.  1984. Pengantar  Penelitian Dalam Pendidikan. Surabaya
Usaha Nasional. Assegaft,  Dja’far.  1982. Jurnalistik  Masa Kini . Jakarta Timur. Ghalia
Indonesia.  Bandung:  PT  Remaja
Rosdakarya,  2016.  ISBN:  979- 514-051-5.
Dalman,  H.  2014. Keterampilan  Menulis.
Depok : PT Rajagrafindo Persada
Istarani.  2014. 58  Model  Pembelajaran Inovatif. Medan : Media Persada Kosasih,  E.  2003. Ketatabahasaan  dan kesusastraan .  Bandung.  Yrama
Widya.
Lorsbach,  A.  W.  2002.  The Learning Cycle as  A  tool  for  Planning Science Instruction. Online (http://www.coe.ilstu.edu/sciencee d/lorsbach/257  lrcy.html,  diakses 10 Desember 2002). Ngalimun.  2014. Strategi  dan  Model
Pembelajaran. Yogyakarta:
Aswaja Pressindo.
Putra.  2006. Teknik    Menulis  Teks  Berita.
Media Persada.
Slavin. 1995. Mendesain  Model
Pembelajaran . Jakarta: Kencana Prenada Media Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,  Kualitatif , dan  R  dan D . Bandung. Alfabeta Bandung. Sugono.  2008. Kamus  Besar  Bahasa Indonesia .  Jakarta:  PT  Gremedia Pustaka Umum.
Tarigan.  H.G.  2008.  Menulis  Sebagai
Suatu  Keterampilan  Berbahasa. Bandung : Angkasa. Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran  Inovatif-Progresif . Jakarta:
Kencana Prenada Media
(https://kampus100.blogspot,co.id).pdf https://eprints.uns.ac.id/10241/1/1893210 11201101001.pdf http://eprints.uny.ac.i/18403/1/Rahayu%2 0Saktiningsih%2010201241048.p df http://eprints.uny.ac.id/17028/1/Evi%20P urmaningrum%2010201241067.p df http://www.pa-manna.go.id/wp- content/uploads/2015/05/Teknik- Sederhana-Menulis-Berita- Website.pdf.
https://muhammadkholik.wordprees. com/2011/11/08/metode- pembelajaran-konvensional).