## Educatio: Jurnal Ilmu Kependidikan
Vol. 19, No 1 Juni 2024, hal. 55-60 http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/edc
e-ISSN: 2527-9998

## Pengaruh Field Trip Terhadapt Pengetahuan Siswa Sekolah Dasar Tentang Budaya di Kalimantan Barat
Togihon Josia Paber Simaremare* 1 , Supriantini* 2 , Aunurrahman 3 , Halida 4 togi.mare@gmail.com *1 , supriantini89@gmail.com *2 1,2,3,4 Magister Teknologi Pendidikan, FKIP, Universitas Tanjungpura

## Abstract
This research was conducted to find out whether there were differences in elementary school students' knowledge about culture in West Kalimantan before and after implementing the field trip method. The research method used is an experimental method with a qualitative approach. Data collection was carried out by giving pre-tests and post-tests  to  students.  The  results  of  data  processing  stated  that  the  data  was  not  normally  distributed  so  the Wilcoxon test was carried out. The results of this research are differences in students' knowledge about culture in West Kalimantan before and after the field trip.
Kata kunci: culture , field trip, wilcoxon

## Abstrak
Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui apakah ada perbedaan pada pengetahuan siswa sekolah dasar tentang budaya di Kalimantan Barat sebelum dan sesudah penerapan metode field trip . Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimen dengan pendekatan kualitatif. Pengumpulan data dilakukan dengan memberikan pre- test dan post-test kepada siswa. Hasil pengolahan data menyebutkan bahwa data tidak berdistribusi secara normal sehingga dilakukan uji Wilcoxon. Hasil dari penelitian ini adalah adanya perbedaan pengetahuan siswa tentang budaya di Kalimantan Barat sebelum dan sesudah field trip .
Kata kunci: budaya, field trip, wilcoxon

## PENDAHULUAN
Indonesia, sebagai negara kepulauan yang luas, terdiri dari 17.001 pulau dengan lima pulau  terbesar:  Jawa,  Sumatra,  Kalimantan,  Sulawesi,  dan  Papua  (BPS,  2023). Keanekaragaman  geografis  ini  memberikan  landasan  bagi  keberagaman  yang  khas  dalam masyarakatnya. Keanekaragaman ini tercermin dalam beragamnya agama, bahasa daerah, etnis, budaya, serta perbedaan geografis yang mencolok antarwilayah. Fenomena ini telah  menjadi ciri khas yang melekat pada Indonesia, memperkaya warisan budaya dan mengilhami semangat persatuan melalui semboyan 'Bhineka Tunggal Ika'. Keanekaragaman ini menegaskan identitas bangsa Indonesia sebagai masyarakat yang majemuk (Mahdayeni, dkk., 2019).
Pendidikan merupakan sebuah proses yang mengedepankan aspek kemanusiaan yang dikenal  sebagai  sebuah  upaya  untuk  mengembangkan  martabat  manusia  (Pristiwanti,  dkk., 2022).  Sehingga  pendidikan  sangat  penting  untuk  diberikan  kepada  seluruh  masyarakat  di Indonesia. Pemerintah mewajibkan seluruh anak di Indonesia untuk mengenyam pendidikan 12 tahun  yang  dimulai  dari  pendidikan  dasar  hingga  sekolah  menengah  atas  (Kusuma,  2018).

## Educatio: Jurnal Ilmu Kependidikan
Vol. 19, No 1 Juni 2024, hal. 55-60 http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/edc
e-ISSN: 2527-9998
Namun, pendidikan pada tingkat dasar memiliki peran yang sangat penting dalam membentuk pemahaman  dan  penghargaan  siswa  terhadap  beragam  aspek  kehidupan,  termasuk  budaya. Budaya merupakan kumpulan nilai, norma, kepercayaan, dan praktik yang membentuk identitas suatu kelompok atau masyarakat (Muchtar, dkk., 2016).
Dalam  kurikulum  pendidikan  di  Sekolah  Dasar  (SD),  pengetahuan  terkait  dengan budaya  sering  menjadi  perhatian  utama.  Terutama  di  era  globalisasi  saat  ini,  di  mana  akses informasi yang mudah bisa membawa ancaman terhadap paparan budaya luar yang mungkin merugikan  generasi  muda  (Hidayat,  2020).  Oleh  karena  itu,  sangat  penting  untuk memperkenalkan  siswa  sekolah  dasar  dengan  keanekaragaman  budaya  Indonesia  sejak  dini sebagai bentuk upaya untuk melindungi mereka dari pengaruh negatif tersebut.
Siswa  dan  guru  di  sekolah  Tunas  Bangsa  Kubu  Raya,  Kalimantan  Barat  berasal  dari beragam latar belakang suku dan agama, menjadikan pentingnya pemahaman bahwa perbedaan merupakan hal yang patut diapresiasi. Siswa diajarkan bahwa tanpa keragaman, kehidupan akan menjadi biasa saja. Pada bulan Oktober, siswa kelas 5 sedang mempelajari keanekaragaman budaya  di  Kalimantan  Barat,  namun  beberapa  siswa  mengalami  kesulitan  mengikuti pembelajaran karena lebih terfokus pada konsep, bahkan dengan penggunaan video sekalipun.
Untuk  mengatasi  kendala  tersebut,  penting  bagi  para  guru  untuk  mengembangkan metode penyampaian yang lebih kreatif dan inovatif di luar ruang kelas. Salah satu pendekatan yang  efektif  adalah  dengan  memanfaatkan  metode field  trip . Field  trip adalah  prosedur pengajaran  dimana  peserta  didik  dibawa  keluar  kelas  ke  tempat-tempat  yang  diminati Pendidikan  (Ejeh,  dkk.,  2021).  Sehingga field  trip dapat  digunakan  sebagai  cara  untuk memperluas pemahaman siswa melalui pengalaman langsung terkait budaya, sejalan dengan tujuan  pendidikan  untuk  memberikan  pengalaman  nyata  kepada  siswa  di  luar  teori  yang diberikan di kelas.
Saat  ini,  terdapat  kebutuhan  untuk  mengevaluasi  apakah  ada  perbedaan  pengetahuan siswa  sebelum  dan  setelah  penerapan  metode field  trip .  Oleh  karena  itu,  pada  akhir  bulan Oktober, siswa kelas 5  melakukan field trip ke museum Kalimantan Barat untuk mengamati dan memahami lebih dalam mengenai keragaman budaya di daerah tersebut. Selanjutnya akan diteliti apakah ada perbedaan pada pengetahuan siswa kelas 5 terhadap budaya di Kalimantan Barat sebelum dan sesudah field trip .

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  diterapkan  adalah  pendekatan  kualitatif  dalam  penelitian eksperimental. Penelitian eksperimen merupakan cara yang digunakan untuk meneliti efek dari suatu perlakuan khusus (Sugiono, 2013). Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi dampak dari field  trip terhadap  pengetahuan  siswa  tentang  budaya  di  Kalimantan  Barat.  Metode kualitatif memungkinkan pengenalan permasalahan dari sudut pandang peserta penelitian dan pemahaman terhadap pentingnya serta cara mereka menafsirkan perilaku, peristiwa, atau objek tertentu. (Hennink et al., 2020).

## Educatio: Jurnal Ilmu Kependidikan
Vol. 19, No 1 Juni 2024, hal. 55-60 http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/edc
e-ISSN: 2527-9998
Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas 5 SD sekolah Tunas Bangsa berjumlah 23 siswa  dengan  8  siswa  Perempuan  dan  15  siswa  laki-laki.  Penelitian  dilakukan  pada  bulan oktober  2023.  Selanjutnya  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  memberikan  siswa  pre-test (sebelum field trip ) dan post-test (sesudah field trip ) dan kemudian akan diambil skor. Setelah itu, data tersebut akan diolah dengan menggunakan SPSS. Karena ingin mencari tahu apakah field trip berpengaruh terhadap pengetahuan siswa tentang budaya di Kalimanta Barat, maka test paired T-Test akan diterapkan jika data berdistribusi normal (Xu, dkk., 2017) dan jika tidak maka uji wilcoxon akan diterapkan (Meléndez, dkk., 2021). Oleh karena itu, perlu dilakukan uji normalitas untuk mengetahui uji yang akan dipakai.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan prosedur penelitian, maka penulis akan mengambil nilai pre-test (skor test siswa sebelum field trip ) dan nilai post-test (skor test siswa setelah field trip ). Sebelum data diolah, berikut ini adalah hipotesis yang dibuat:
H0:  Tidak  ada  pengaruh field  trip terhadap  pengetahuan  siswa  mengenai  budaya  di Kalimantan Barat
H1:  Ada  pengaruh field  trip terhadap  pengetahuan  siswa  mengenai  budaya  di Kalimantan Barat
Selanjutnya, data skor siswa akan diuji normalitasnya. Uji Normalitas adalah prosedur untuk mengevaluasi sebaran data dalam suatu kumpulan data atau variabel apakah berdistribusi secara normal atau tidak. (Nasrum, 2018). Cara paling sederhana untuk menguji normalitas data adalah melalui  pembuatan grafik distribusi frekuensi yang menggambarkan pola penyebaran data. Jika penyebaran data merata, dapat disimpulkan bahwa data tersebut mengikuti distribusi normal. Sebaliknya, jika penyebaran data tidak merata, dapat disimpulkan bahwa data tersebut tidak  mengikuti  distribusi  normal.  (Munawarah,  2018).  Oleh  karena  itu,  data  akan  diuji normalitasnya  dengan  menggunakan  aplikasi  SPSS  dan  hasilnya  dapat  dilihat  pada  tabel  1 dibawah ini.
Tabel 1 . Hasil analisis deskriptif Kategori_Nilai N Mean Median Std. Deviation Nilai_Siswa  Pre_TEST 23 77.17 80.00 3.639 Post_TEST 23 84.57 85.00 6.014
Berdasarkan tabel  1, terdapat sebuah kelompok dengan nama  nilai siswa dengan dua kategori nilai pre-test dan post-test. Dimana mean sebelum field trip adalah 77.17 dan sesudah field  trip 84.57,  median  sebelum field  trip 80.00  dan  sesudah field  trip 85.00  dan  standard deviation sebelum field trip 3.639 dan sesudah 6.014.

## Educatio: Jurnal Ilmu Kependidikan
Vol. 19, No 1 Juni 2024, hal. 55-60 http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/edc
e-ISSN: 2527-9998
Tabel 2 . Test of Normality Kategori_Nilai Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig. Nilai_Siswa Pre_TEST 0,347 23 0,000 0,730 23 0,000 Post_TEST 0,211 23 0,009 0,906 23 0,033
Berdasarkan tabel 2, terdapat dua uji yang dapat dilakukan untuk menguji normalitas data yaitu Kologorov-Smirnov dan Shapiro-Wilk. Karena data (df) berjumlah kurang dari 50, maka  kita  akan  menggunakan  test  Shapiro-Wilk  (Quraisy,  2020).  Berdasarkan  hasil  test Shapiro-Wilk didapat hasil bahwa Sig. Pre_TEST sebesar 0,000 dan Sig. Post_TEST sebesar 0,033  yang  dimana  hasil  dari  keduanya  lebih  kecil  (<)  dari  pada  α  (0,05)  maka  dapat disimpulkan  bahwa  kedua  data  tidak  berdistribusi  normal.  Hal  ini  juga  dapat  dilihat  dari histogram pada gambar 1.
(1) (2)
Gambar 1 . Histogram nilai (1) pre-test dan (2) post-test
Berdasarkan gambar 1, dapat kita lihat bahwa data tidak tersebar secara merata sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  data  tidak  berdistribusi  dengan  normal.  Karena  data  tidak berdistribusi dengan normal maka kita dapat melakukan uji  non-parametrik wilcoxon. Uji ini dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  ada  perbedaan  nilai  siswa  tentang  budaya  sebelum melakukan field trip dan sesudah field trip dengan menggunakan software SPSS. Berikut ini adalah hasil dari uji yang dilakukan dapat dilihat pada tabel 3.
Tabel 3 . Wilcoxon Test
Post_TEST - Pre_TEST Z -3.787 b Asymp. Sig. (2-tailed) <,001

## Educatio: Jurnal Ilmu Kependidikan
Vol. 19, No 1 Juni 2024, hal. 55-60 http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/edc
e-ISSN: 2527-9998
Berdasarkan tabel 3, didapatkan hasil Asymp. Sig. < 0.001 dimana nilai ini kurang dari alpha  (α)  kita  0,05  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  ada  perbedaan  pada  pengetahuan  siswa tentang budaya di Kalimantan Barat sebelum field trip dan sesudah field trip . Selain itu, kita juga dapat melihat median pada tabel 1 karena data tidak berdistribusi secara normal. Terdapat peningkatan median dari 80 menjadi 85 atau terjadi peningkatan sebesar 6.25%. Oleh karena itu, hipotesis alternatif (Ha) dapat kita terima dan hipotesis 0 (H0) kita tolak.

## SIMPULAN
Bedasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  dengan field  trip dapat meningkatkan pengetahuan siswa kelas 5 sekolah dasar dalam mengenali budaya yang ada di Kalimantan Barat. Data skor siswa diuji normalitasnya menggunakan uji normalitas. Hasil uji menunjukkan  bahwa  data  pre-test  dan  post-test  tidak  mengikuti  distribusi  normal.  Dengan demikian,  uji  non-parametrik  Wilcoxon  dilakukan  untuk  mengetahui  perbedaan  nilai  siswa sebelum  dan  sesudah  field  trip.  Hasil  uji  Wilcoxon  menunjukkan  adanya  perbedaan  yang signifikan antara pengetahuan siswa tentang budaya di Kalimantan Barat sebelum dan sesudah field trip (p < 0.001). Median nilai meningkat dari 80 menjadi 85, menunjukkan peningkatan sebesar 6.25%. Dengan demikian, hipotesis alternatif (H1) diterima sedangkan hipotesis null (H0) ditolak. Ini menandakan bahwa terdapat pengaruh field trip terhadap pengetahuan siswa tentang budaya di Kalimantan Barat. Saran yang dapat diberikan adalah semoga penelitian ini juga  dapat  diterapkan  di  sekolah  lain  karena  terbukti  bahwa  dengan field  trip dapat meningkatkan pengetahuan siswa.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima kasih kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan kesehatan sehingga penelitian ini dapat dilakukan dengan baik. Terima kasih kepada sekolah Tunas Bangsa yang telah mengijinkan terjadinya penelitian ini. Ucapan terima kasih juga penulis ucapkan kepada Prof.  Aunnurrahman  dan  ibu  Halida  selaku  dosen  mata  kuliah  landasan  pendidikan.  Terima kasih kepada kedua orang tua yang sudah mendukung selama pembuatan jurnal ini.

## DAFTAR PUSTAKA
BPS
RI. (2023). Statistik Indonesia 2023.
diakses pada
https://www.bps.go.id/id/publication/2023/02/28/18018f9896f09f03580a614b/statistik- indonesia-2023.html
Ejeh, G. U., Adejoh, M. J., Ochu, A. N. O. & Egbe-Okpenge, E. G.. (2021). Effects of Field Trip and Discovery Methods on Senior Secondary School Students’ Retention in Biology in  Benue  State,  Nigeria.  VillageMath  Educational  Review  (VER),  2(1),  54-77. https://ngsme.villagemath.net/journals/ver/v2i1/ejeh-adejoh-ochu-egbe-okpenge
Hennink, M., Hutter, I., & Bailey, A. (2020). QualitativeResearch Methods (2nd ed.) (United States: Sage)

## Educatio: Jurnal Ilmu Kependidikan
Vol. 19, No 1 Juni 2024, hal. 55-60 http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/edc
e-ISSN: 2527-9998
Hidayat, Husnul. (2020). Pengaruh dan Ancaman Globalisasi Terhadap Kebudayaan Indonesia.
Ad-Dariyah: Jurnal Dialektika,
Sosial dan Budaya 1(2). https://jurnal.staiddimakassar.ac.id/index.php/adrsb/article/view/30 Kusuma,  Rendra  Sakbana.  (2018).  Peran  sentral  kearifan  lokal  dalam  peningkatan  kualitas pendidikan. Jurnal Pedagogik, 5(2) , 2528-5793.
https://www.ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik/article/view/385
Mahdayeni.,  Alhaddad,  Muhammad  Roihan.,  Saleh,  Ahmad  Syukri.  (2019).  Manusia  dan kebudayaan(manusia dan sejarah kebudayaan, manusia dalam keanekaragaman budaya dan peradaban, manusia dan sumber penghidupan). Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 7(2) . https://www.journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/tjmpi/article/view/1125 Meléndez,  Rafael.,  Giraldo,  Ramón.,  dan  Leiva,  Víctor.  (2021).  Sign,  Wilcoxon  and  Mann- Whitney  Tests  for  Functional  Data:  An  Approach  Based  on  Random  Projections. Mathematics, 9(44). https://dx.doi.org/10.3390/math9010044
Muchtar, Khoiruddin., Koswara, Iwan., dan Setiaman, Agus. (2016). Komunikasi antar budaya dalam perspektif antropologi. Jurnal Manajemen Komunikasi, 1(1) . https://www.ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik/article/view/385
Munawarah.  (2018).  Pengaruh  kompetensi  pedagogik  dosen  terhadap  motivasi  belajar mahasiswa  pada  mata  kuliah  statistik  deskriptif  program  studi  ekonomi  islam  jurusan syariah dan ekonomi islam stain watampone. Jurnal Ekspose, 17(2) , 2616-4412
Nasrum, Akbar. (2018). Uji normalitas data untuk penelitian (Indonesia: Jayapangus Press) Pristiwanti, Desi., Badariah, Bai., Hidayat, Sholeh., dan Dewi, Ratna Sari. (2022). Pengertian pendidikan.
Jurnal Pendidikan dan Konseling, 4(6) , 2685-936X. https://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/jpdk/article/view/9498
Quraisy, Andi. (2020). Normalitas Data Menggunakan Uji Kolmogorov-Smirnov dan Saphiro- Wilk  (Studi  kasus  penghasilan  orang  tua  mahasiswa  Prodi  Pendidikan  Matematika Unismuh Makassar). Jurnal of Health, Education, Economics, Science and Technology, 3(1) , 2658-1792. https://j-hest.web.id/index.php/2/article/view/42
Sugiyono. (2013). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif dan R&D (Indonesia: Alfabeta) Xu, Manfei., Fralick, Drew., Zheng, Julia Z., Wang, Bokai., Tu, Xin M., dan Feng, Changyong.
(2017).  The  differences  and  similarities  between  two-sample  t-test  and paired t-test. Shanghai Archives
of Psychiatry, 29(3).
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC5579465/