## 4th National Seminar on Guidance and Counseling (SNBK 2019) and Workshop on
Dampak  Pemanfaatan  Sarana  Pendidikan  (Oleh  Guru)  Terhadap  Efektivitas Pembelajaran di SD Negeri Se-Gugus 1 Puspahiang
Dika Dianto, Riza Fatimah Zahrah, Agus Ahmad Wakih
Universitas Perjuangan Tasikmalaya dikadyanto1@gmail.com
Article History accepted 2/11/2019 approved 23/11/2019
published 31/12/2019

## Abstract
In general,  the purpose of  this study is to analyze or  test the hypothesis of whether or  not  the influence  of  the  use  of  educational  facilities  (by  teachers)  on  the  effectiveness  of  learning  in public elementary schools in Cluster 1 Puspahiang. The research method used in this study is a descriptive research method with a quantitative approach. The population in this study were 34 teachers  spread  across  8  public  elementary  schools  in  the  Cluster  1  Puspahiang.  Calculation analysis  in  this  study  uses  the  help  of  Microsoft  Excel  2013  and  SPSS  22.0  for  windows. Correlation analysis between the utilization of educational infrastructure with the effectiveness of learning has a strong enough relationship with a correlation coefficient of 0.503. The magnitude of the effect of the utilization of educational infrastructure on the effectiveness of learning from the determination test results was 25.3%, while 74.7% showed the effectiveness of learning was influenced by other factors not included in the discussion of this study. Significance calculation results obtained hargah 𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 price of 3.288, while 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 with α = 0.05 is 2.036 means that 𝑡 h artinya> 𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 is 3.288> 2.036 there is a significant relationship between variables X and Y. The regression  equation  of  the  two  variables  namely  Y  =  41.889  +  0.161X  which  means  that  the regression  equation  has  the  meaning  that  if  the  Utilization  of  Educational  Facilities  Means increases  by  one  unit  by  41,896  then  the  value  of  Learning  Effectiveness  (Y)  will  increase  by 0.161.
Keyword : Utilization of Educational Facilities, Learning Effectiveness

## Abstrak
Secara umum tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis atau menguji hipotesis ada atau tidaknya  pengaruh  pemanfaatan  sarana  pendidikan  (oleh  Guru)  terhadap  efektivitas pembelajaran di SD Negeri se-Gugus 1 Puspahiang. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian desktiptif dengan pendekatan kuantitatif. Populasi dalam penelitian  ini  adalah  34  guru  yang  tersebar  di  8  SD  Negeri  se-Gugus  1  Puspahiang.  Analisis perhitungan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  bantuan  program  Microsoft  Excel  2013  dan SPSS  22.0  for  windows.  Analisis  korelasi  antara  pemanfaatan  sarana  prasarana  pendidikan dengan efektivitas pembelajaran memiliki hubungan cukup kuat dengan nilai koefisien korelasi sebesar  0,503.  Besarnya  pengaruh  pemanfaatan  sarana  prasarana  pendidikan  terhadap efektivitas  pembelajaran  dari  hasil  uji  determinasi  sebesar  25,3%,  sedangkan  74,7% menunjukkan  efektivitas  pembelajara  dipengaruhi  oleh  factor  lain  yang  tidak  termasuk  dalam pembahasan penelitian ini. Hasil perhitungan signifikasi diperoleh harga 𝑡 h 𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 sebesar 3,288, sedangkan 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dengan α  =  0,05  adalah  2,036  artinya 𝑡 h 𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yaitu  3,288>2,036 terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  variabel  X  dan  Y.  Adapun  persamaan  regresi  dari kedua  variabel  yaitu  Y=  41,896+0,161X  yang  artinya  persamaan  regresi  tersebut  mempunyai arti  bahwa  jika  Pemanfaatan  Sarana  Prasarana  Pendidikan  bertambah  satu  satuan  sebesar 41,896 maka nilai Efektivitas Pembelajaran (Y) akan bertambah sebesar 0,161. Kata Kunci: Pemanfaatan Sarana  Pendidikan, Efektivitas Pembelajaran
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## 4th National Seminar on Guidance and Counseling (SNBK 2019) and Workshop on

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan suatu kegiatan yang universal dalam kehidupan manusia. Setiap  bidang  kehidupan  di  masyarakat  terdapat  proses  pendidikan  baik  yang disengaja  maupun  tidak  disengaja.  Pada  pendidikan  normal,  penyelenggara pendidikan tidak lepas dari tujuan pendidikan yang akan dicapai, hal ini tertuang dalam Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  system  Pendidikan  Nasional.  Tujuan pendidikan merupakan tolak ukur dari keberhasilan penyelenggaraan pendidikan. Pada dasarnya  pendidikan  sangat  penting  dalam  kehidupan  sehari-hari  dan  tidak  dapat dipisahkan  dalam  kehidupan  pribadi,  keluarga,  masyarakat,  maupun  bangsa  dan negara. Pendidikan merupakan proses pembentukan jiwa manusia yang memungkinkan  manusia  itu  tumbuh  dan  berkembang  sesuai  dengan  potensi kemampuan serta kemauan yang ada pada dirinya. Tujuan pendidikan tersebut dapat dicapai  apabila  terciptanya  pendidikan  yang  bermutu,  yaitu  dapat  dicapai  melalui pembelajaran  yang  efektif.  Menurut  Oemar  Hamalik  (dalam  Supardi  2014:  164) menjelaskan  bahwa  efektivitas  proses  pembelajaran  adalah  sebuah  kombinasi  yang terdiri  dari  unsur-unsur manusiawi, fasilitas,  perlengkapan,  serta  prosedur  yang  dapat mempengaruhi tujuan pembelajaran.
Berbagai upaya bisa dilakukan untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran dan meningkatkan  sarana    pendidikan,  menjadi  salah  satu  faktor  yang  dapat mempengaruhi  peningkatan  efektivitas  pembelajaran.  Dengan  adanya  pemanfaatan sarana pendidikan yang tepat, maka akan memperlancar penerimaan bahan pelajaran yang  diberikan  siswa  dalam  proses  pembelajaran.  Sesuai  dengan  tujuan  dan  fungsi sekolah  sebagai  lembaga  pendidikan  yang  harus  menciptakan  kualitas  lulusan  yang baik  melalui  pembelajaran  yang  efektif,  maka  sekolah  perlu  memperhatikan kelengkapan  dan  ketersediaan  sarana  baik  secara  kualitas  maupun  kuantitas.  Hal tersebut  merupakan  prasyarat  yang  harus  dimiliki  oleh  sekolah  di  masa  sekarang  ini. Apabila suatu sekolah kurang memperhatikan fasilitas/sarana pendidikan, maka proses pembelajaran  akan  dirasa kurang  efektif.  Hal  ini akan  mengakibatkan  prestasi  belajar anak menjadi rendah.
Kondisi nyata penggunaan atau pemanfaatan  sarana  di SD Negeri Se-Gugus 1 Puspahiang  menunjukkan  bahwa  beberapa  fasilitas  penunjang  pembelajaran  sudah cukup  baik,  namun  pada  pemeliharaan  dan  pemanfaatan  sarana    yang  ada  masih kurang  terawat  dan  ditemukan  beberapa  kendala,  seperti  kurang  nya  pemamfaatan media  pembelajaran  yang  dilakukan  di  sekolah.  Apabila  media  pembelajaran  tidak dapat  digunakan  secara  maksimal,  maka  pembelajaran  tidak  akan  efektif  sehingga berpengaruh terhadap prestasi peserta didik.

## METODE
Metode penelitian yang dapat digunakan metode deskriftip melalui pendekatan kuantitatif.  Pendekatan  kuantitatif  ini  digunakan  untuk  mengetahui  berapa  besar  dari variabel    Pemanfaatan  Sarana  Pendidikan  (Oleh  Guru)  terhadap  variabel  Efektivitas Pembelajaran  dengan  cara  mengukur  dan  menghitung  apa  yang  menjadi  indikator- indikator  variabel  penelitian  melalui  sistem  perhitungan  statistika.  Populasi  pada penelitian ini mencakup guru PNS dan Non PNS di SD Negeri Se-Gugus I Puspahiang Kabupaten Tasikmalaya yang berjumlah 8 SD Negeri dengan 50 orang Guru.
Pengambilan  sampel  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik simple  rundom sampling .  Untuk  menentukan  berapa  minimal  sampel  diketahui,  dapat  digunakan rumus Slovin yang dikutip dari Umar Husaen (2008: 65) sebagai berikut:

## 4th National Seminar on Guidance and Counseling (SNBK 2019) and Workshop on
Dimana: n = Jumlah sampel N = Jumlah Populasi d 2 = Presisi yang ditetapkan Pemakaian  rumus  di  atas  mempunyai  asumsi  bahwa  populasi  berdistribusi normal  dan  data  relatif  banyak.  Dari  rumus  di  atas,  dapat  dihitung    dengan  jumlah populasi  diketahui  yaitu sebanyak guru  dan  ditentukan  presisinya  sebesar  10%  maka hasil perhitungan besar sampelnya yaitu:
n=
Hasil  dari  perhitungan  rumus  di  atas  berjumlah  33,333333333  lalu  dibulatkan menjadi minimal 34 orang yang akan dijadikan sebagai sampel. Teknik sampling yang peneliti gunakan adalah Proportional Random Sampling . Tabel 1. Hasil Perhitungan Jumlah Sampel NO UNIT SEKOLAH JUMLAH POPULASI (Ni) JUMLAH SAMPEL (n i ) 1  SDN LENGKONGSARI 6 n 1 = 2  SDN BUKITDAGO 7 n 2 = 3  SDN 1 PUSPAHIANG 7 n 3 = 4  SDN 2 PUSPAHIANG 6 n 4 = 5  SDN 4 PUSPAHIANG 7 n 5 = 6  SDN MUSTIKASARI 6 n 6 = 7  SDN BARULAKSANA 6 n 7 = 8  SDN CIPATANGGA 5 n 8 = TOTAL
N= 50
n=
Sumber  data  yang  digunakan  adalah  sumber  data  primer.  Sumber  data primernya yaitu data data yang diperoleh dari wawancara, (kuisioner) angket, dan studi dokumentasi.  Skala  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  menggunakan  skala Likert.

## 4th National Seminar on Guidance and Counseling (SNBK 2019) and Workshop on

## Tabel 2. Skala Likert
Alternatif Jawaban Variabel X (Pemanfaatan Sarana  Pendidikan) Variabel Y (Efektivitas Pembelajaran) Bobot Nilai Selalu (SL) Selalu (SL) 5 Sering (SR) Sering (SR) 4 Kadang-kadang (KD) Kadang-kadang (KD) 3 Jarang (JR) Jarang (JR) 2 Tidak Pernah (TP) Tidak Pernah (TP) 1
Uji  prasyarat  dalam  penelitian  ini  dilakukan  melalui    Uji  normalitas  adalah  uji yang dilakukan dengan tujuan untuk menilai sebaran data pada sebuah kelompok data atau  variabel,  apakah  sebaran  data  tersebut  berdistribusi  normal  atau  tidak,  Dalam perhitungannya dengan menggunakan SPSS versi 20.0 for Windows .
Uji  hipotesis  penelitian  Adapun  langkah  dalam  uji  hipotesis  penelitian  adalah sebagai berikut :

## 1.  Analisis kokoefisien korelasi
Analisis korelasi dilakukan untuk mengetahui derajat hubungan antara Variabel Pemanfaatan Sarana  Pendidikan dan Variabel Y Efektivitas Pembelajaran. Untuk menginterpretasikan koefisien korelasi tersebut, maka peneliti menggunakan kriteria sebagai berikut:
Tabel 3. Harga Koefisien nilai r Interval Koefisien Tingkat Hubungan 0,800 – 1,000 Sangat Kuat 0,600 – 0,799 Kuat 0,400 – 0,599 Cukup Kuat 0,200 – 0,399 Rendah 0,000 – 0,199 Sangat Rendah
Dalam perhitungannya dengan menggunakan SPSS versi 20.0 for Windows . 2.  Uji koefisien determinasi
Uji  koefisien  determinasi  digunakan  untuk  mengetahui  besarnya  pengaruh presentase  kontribusi  variabel  independen  (X)  terhadap  variabel  dependen  (Y). Adapun perhitungan koefisien determinasi menggunakan SPSS 20.0 for Windows . 3.  Uji tingkat signifikan
Uji  tingkat  signifikan  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  hubungan  yang ditemukan tersebut berlaku untuk seluruh populasi atau tidak Adapun perhitungan  menggunakan SPSS 20.0 for Windows 4.  Uji regresi linier sederhana
Regresi dalam penelitian berguna untuk meramalkan atau memprediksi variabel terikat  (y)  apabila  variabel  bebas  (X)  diketahui.  Regresi  sederhana  dapat  dianalisis karena    didasari  hubungan  fungsional  atau  hubungan  sebab  akibat  (klausal)  antara variabel  bebas  dengan variabel  terikat  (Bambang,  2013:  148).  Dalam  perhitungannya dengan menggunakan SPSS versi 20.0 for Windows .

## 4th National Seminar on Guidance and Counseling (SNBK 2019) and Workshop on

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## HASIL

## 1.  Pemanfaatan Sarana Pendidikan (oleh guru)
Pemanfaatan  sarana  pendidikan  Bambang  Warsita  (2008:37)    dilihat  dari tindakan  menggunakan  metode  dan  model,  bahan  dan  peralatan  media  untuk meningkatkan  suasana  belajar,  di  aplikasikaan  dari  dari  hasil  Wawancara  yang dilakukan  peneliti  dengan  salah  seorang  guru.  Kemudian  setelah  melakukan  studi pendahuluan  dengan  wawacara,  peneliti  menggunakan    penyebaran  angket  tertutup, yaitu  pertanyaan  atau  pernyataan  telah  memiliki  alternatif  jawaban (option )  yang tinggal dipilih oleh responden. Angket  disebarkan kepada 34 guru dengan banyak butir 29 item soal dari 8 SD Negeri   se-Gugus 1 yang ada di Puspahiang.
Berdasarkan  hasil  perhitungan  dapat  diketahui  bahwa  secara  umum  rata-rata kecenderungan  (Pemanfaatan  Sarana  Pendidikan  (Oleh  Guru)  dalam  penelitian  ini adalah    4,54  dengan  demikian,  menunjukkan  bahwa    berada  pada  kategori  sangat baik.  Pemanfaatan  sarana    pedidikan  dalam  penelitian  ini  diuraikan  menjadi  empat indikator,  yaitu  identifikasi  kebutuhan,  penggunaan  atau  pemanfaatan  ,  metode pemeliharaan dan perbaikan sarana .
Berikut  grafik  hasil  dari  perhtungan  WMS  setiap  indikator  (Pemanfaatan  Sarana Pendidikan (oleh guru))
Gambar 1. Hasil dari Perhitungan WMS setiap Indikator Pemanfaatan Sarana
Berdasarkan gambar 1. Bahwa indicator identifikasi sebesar 4.65, pemanfaatan sebesar 4.48, metode sebesar 4.65 dan perbaikan sebesar 4.4.

## 2.  Efektivitas Pembelajaran
Nilai Efektivitas Pembelajaran di peroleh dari hasil Wawancara yang dilakukan peneliti  dengan  salah  seorang guru.  Kemudian  setelah  melakukan  studi pendahuluan dengan wawacara, peneliti mengguakan  penyebaran angket tertutup, yaitu pertanyaan atau  pernyataan  telah  memiliki  alternatif  jawaban (option )  yang  tinggal  dipilih  oleh responden. Angket  disebarkan kepada 34 guru dengan banyak butir 33 item soal dari 8 SD Negeri   se-Gugus 1 yang ada di Puspahiang.
Berdasarkan  hasil  perhitungan  dapat  diketahui  bahwa  secara  umum kecenderungan  skor    Efektivitas  Pembelajaran  dalam  penelitian  ini  adalah    4,61 dengan demikian, menunjukkan bahwa Efektivitas Pembelajaran berada pada kategori sangat  baik.  Efektivitas  pembelajaran  dalam  penelitian  ini  diuraikan  menjadi  lima indikator  yaitu  sikap,  kemampuan  untuk  memahami  pengajaran,  ketekunan,  peluang, dan  pengajara  yang  bermutu.  Berikut  grafik  hasil  dari  perhitungan  WMS  setiap indikator Efektivitas Pembelajaran :
Gambar 2. Hasil dari Perhitungan WMS setiap indikator Efektivitas Pembelajaran

## 4th National Seminar on Guidance and Counseling (SNBK 2019) and Workshop on
Berdasarkan gambar  2. Bahwa  indicator  efektifitas  sikap memperoleh  sebesar 4.69,  indicator  kemampuan  memahami  pengajaran  sebesar  4.5,  indicator  ketekunan sebesar  4.59,  indicator peluang sebesar  4.61  dan  indicator  pengajaran yang  bermutu 4.66.

## 5.  Analisis Data

## a.  Uji Normalitas data
Tabel 3. Hasil Uji Normalitas Pemanfaatan sarana Pendidikan
Berdasarkan  data  dari  tabel  3.  diperoleh  nilai Asympotic  Significance  2-tailed sebesar  0,626  dengan  jumlah  responden  sebanyak  34  responden.  Hal  tersebut menunjukkan 0,626 > 0,05. Maka dapat disimpulkan bahwa Ho diterima, artinya tidak terdapat  perbedaan  distribusi  data  dengan  distribusi  normal.  Sehingga  data  Variabel (Pemanfaatan Sarana Pendidikan (oleh guru)) dinyatakan berdistribusi normal.
Tabel 4. Hasil Uji Normalitas Efektivitas Pembelajaran
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Pemanfaatan Sarana Pendidikan ( Oleh Guru )
N
34
Normal Parameters a,b Mean 49,91 Std. Deviation 9,398 Most Extreme Differences Absolute ,129 Positive ,074 Negative -,129 Kolmogorov-Smirnov Z ,751
Asymp. Sig. (2-tailed) ,626
a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Efektivitas Pembelajaran N
34
Normal Parameters a,b Mean 49,94 Std. Deviation 3,015 Most Extreme Differences Absolute ,142 Positive ,089 Negative -,142 Kolmogorov-Smirnov Z ,829 Asymp. Sig. (2-tailed) ,498
a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.

## 4th National Seminar on Guidance and Counseling (SNBK 2019) and Workshop on
Berdasarkan  data  tabel  4.  diperoleh  nilai Asympotic  Significance  2-tailed sebesar  0,498  dengan  jumlah  responden  sebanyak  34  responden.  Hal  tersebut menunjukkan 0,498 > 0,05. Maka dapat disimpulkan bahwa Ho diterima, artinya tidak terdapat perbedaan distribusi data dengan distribusi normal. Sehingga data Variabel Y (Efektivitas Pembelajaran) dinyatakan berdistribusi normal.
b.  Uji Hipotesis Penelitian
Tabel 5. Uji Koefisien Korelasi
Berdasarkan  data  tabel  5.  dapat    diketahui  bahwa  nilai  korelasi  pada  variabel (Pemanfaatan  Sarana  Pendidikan  (  Oleh  Guru  )    dan  variabel    (efektivitas Pembelajaran)  adalah  sebesar  0,503.  Maka  koefisien  korelasi  dengan  nilai  0,503 berada pada interval cukup kuat, artinya tingkat korelasi antara variabel x dan variabel y  adalah  cukup  kuat.  Hal  ini  dapat  ditafsirkan  bahwa  hubungan  antara  Pemanfaatan Sarana  Pendidikan  dan  Efektivitas  Pembelajaran  di  SD  se-Gugus  1  Puspahiang memiliki hubungan cukup kuat.
Tabel 6. Uji Korfisien Determinasi
Berdasarkan hasil perhitungan tersebut, harga korpefisien determinasi dapat dilihat pada kolom R square yang ditujukkan dengan nilai sebesar 0,253. Jika harga koefisien korelasi dihitung dengan menggunakan rumus KD = (r 2 ) x 100%, maka diperoleh bahwa koefisien determinasi adalah sebesar 25,3%. Artinya Tingkat  hubungan  antara  Variabel   (Pemanfaatan  Sarana   Pendidikan  ( oleh  Guru )  ) dengan  variabel    (Efektivitas  Pembelajaran)  adalah  sebesar  25,3%.  Hal  ini  dapat disimpulkan bahwa Pemanfaatan Sarana  Pendidikan (oleh guru) terhadap Efektivitas Pembelajaran berpengaruh sebesar 25,3%. Selebihnya 74,7% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak termasuk dalam pembahasan penelitian ini.
Tabel 7.Uji Tingkat signifikan
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig.
B Std. Error
Beta 1 (Constant) 41,896 2,489 16,835 ,000 Pemanfaatan  Sarana Pendidikan ( Oleh Guru ) ,161 ,049 ,503 3,288 ,000
a. Dependent Variable: Efektivitas Pembelajaran
Berdasarkan table 7 diperoleh hasil dari uji-t sebesar  3,288. Koefisien korelasi dianggap  signifikan  apabila  terhitung  >  tabel.  Maka  hasil  yang  diperoleh  dari  harga thitung  adalah  3,288,  sedangkan  harga  ttabel  dengan  (dk=n-2)  dk=  34-2=  32,  maka ttabel  adalah  2,036  Hal  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan  yang
Correlations
Pemanfaatan Sarana Pendidikan ( Oleh Guru )
Efektipitas Pembelajaran Pemanfaatan Sarana Pendidikan ( Oleh Guru )
Pearson Correlation 1 ,503 ** Sig. (1-tailed) ,001 N 34 34 Efektipitas Pembelajaran Pearson Correlation ,503 ** 1 Sig. (1-tailed) ,001 N 34 34
**. Correlation is significant at the 0.01 level (1-tailed). Model Summary b Model
R R
Squ are Adjuste d R Square Std. Error of the Estimate Change Statistics R Square Chang e F Change df1 df2 Sig. F
Change 1 ,503 a ,253 ,229 2,64665 ,253 10,811 1 32 ,002
a. Predictors: (Constant), Pemanfaatan Sarana Pendidikan ( Oleh Guru ) ) b. Dependent Variable: Efektivitas Pembelajaran

## 4th National Seminar on Guidance and Counseling (SNBK 2019) and Workshop on
signifikan dan positif antara variabel X (Pemanfaatan Sarana  Pendidikan ( oleh Guru ) ) dengan variabel Y (Efektivitas Pembelajaran).

## Tabel 8.Uji Linier Sederhana
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig.
B
Std. Error Beta 1 (Constant) 41,896 2,489 16,835 ,000 Pemanfaatan Sarana Pendidikan ( Oleh Guru ) ,161 ,049 ,503 3,288 ,000
a. Dependent Variable: Efektivitas Pembelajaran
Berdasarkan  table  8.  hasil  perhitungan  analisis  regresi  diatas,  maka  dapat diketahui bahwa nilai konstan (constant) sebesar 41,896 dan nilai beta sebesar 0,161 serta thitung sebesar 3,288 dan tingkat signifikasi 0,000. Dari tabel coefficients di atas maka  diperoleh  persamaan  regresi  sederhana  dengan  rumus  ( Ŷ  =  a  +  bX)  maka Ŷ=41,896+0,161X  yang  artinya  bahwa  nilai  regresi  0,161  menyatakan  bahwa  setiap penambahan satu poin Pemanfaatan Sarana  Pendidikan, maka akan meningkat pula Efektivitas  Pembelajaran  sebesar  0,161.  Hal  ini  dapat  diartikan  bahwa  variabel  X mempunyai hubungan yang erat dengan variabel Y. begitupun dengan variabel Y yang mempunyai  ketergantungan  terhadap  variabel  X  dengan  arah  perubahan  positif. Sehingga  hipotesis  yang  telah  dirumuskan  diterima,  yaitu  terdapat  hubungan  yang positif  dan  signifikan  antara  Pemanfaatan  Sarana  Pendidikan  oleh  Guru  terhadap Efektivitas Pembelajaran di SD Negeri se-Gugus 1 Puspahiang .

## PEMBAHASAN

## Pemanfaatan Sarana Pendidikan (oleh guru) di SD se-Gugus 1 Puspahiang
Pada bagian ini, peneliti akan membahas hasil penelitian yang merupakan suatu  kajian  terhadap  temuan  yang  diperoleh  di  lapangan  dengan  tujuan  untuk menjawab  rumusan masalah  dalam  penelitian  ini,  yaitu  gambaran  mengenai  Dampak Pemanfaatan  Sarana    Pendidikan  (  oleh  Guru  )  terhadap  Efektivitas  Pembelajaran  di SD  Negeri  se-Gugus  1  Puspahiang. Berdasarkan  perhitungan  WMS  dapat  diketahui gambaran  umum  mengenai  Pemanfaatan  Sarana  Pendidikan  di  SD  se-Gugus  1 Puspahiang  menunjukkan  dalam  kategori  sangat  baik  dengan  menggunakan perhitungan WMS sebesar 4,54. Hal tersebut dapat diartikan bahwa Guru di SD Negeri se-Gugus  1  Puspahiang  sudah  menggunakan  atau  memanfaatkan  sarana    dengan baik sesuai dengan mata pelajaran dan tujuan pendidikannya.
Pemanfaatan  sarana    pendidikan  nampak  pada  empat  indikator  masuk dalam  kategori  sangat  baik.  Pemanfaatan  sarana  pendidikan  dalam  kategori  sangat baik  ini  diharapkan  dapat  membantu  dalam  keberlangsungan  proses  pembelajaran, seperti  dalam  identifikasi  kebutuhan  sarana  yang  akan  digunakan  seperti  pemilihan sumber  belajar,  media  pembelajaran,  dan  alat  peraga  yang  digunakan  dalam  proses pembelajaran  sesuai  dengan  materi  pembelajaran,  perencanaan  yang  baik  dalam menggunakan  sarana  belajar,  penataan  ruang  belajar,  dan  penggunaan  yang  sesuai dengan  petunjuk  pemakaiannya.  Dengan  begitu  diharapkan  siswa  dapat  lebih memahami  dan  dapat  mengikuti  pembelajaran  dengan  lebih  nyaman,  sehingga pembelajaran  dapat  berlangsung  dengan  lebih  efektif  dan  efisien.  Diharapkan  juga guru  dan  siswa  dapat  lebih  bersemangat  dalam  melaksanakan  kegiatan  belajar mengajar  sehingga  tujuan  pembelajaran  dapat  tercapai.  Lebih  jelasnya,  akan  terlihat dari perolehan rata-rata WMS setiap indikatpr mulai dari identifikasi kebutuhan sarana

## 4th National Seminar on Guidance and Counseling (SNBK 2019) and Workshop on
pendidikan (media pembelajaran, sumber belajar dan alat pembelajaran), penggunaan atau  pemanfaatan  sarana  pendidikan,  metode  pemeliharaan  sarana  yang  dilakukan dalam penggunaannya, dan juga perbaikan sarana pendidikan.
Efektivitas Pembelajaran di SD Negeri se-Gugus 1 Puspahiang
Berdasarkan  hasil  penelitian,  dapat  diketahui  gambaran  umum  mengenai efektivitas pembelajaran di SD Negeri se-Gugus 1 Puspahiang masuk dalam  kategori sangat baik dengan nilai perhitungan WMS sebesar 4,61.  Hal tersebut dapat diartikan bahwa  efektivitas  pembelajaran  di  SD  Negeri  se-Gugus  1  Puspahiang  sudah  dalam kategori sangat baik.
Adapun indikator efektivitas pembelajaran memiliki skor tertinggi adalah sikap dengan skor  perhitungan WMS  sebesar  4,69  yaitu  kategori  sangat  baik.  Sedangkan  indikator efektivitas  pembelajaran  terendah  adalah  kemampuan  untuk  memahami  pengajaran sebesar 4,50 dengan kategori yang sama yaitu kategori sangat baik.
Dampak  Pemanfaatan  Sarana  Pendidikan  (oleh  Guru)    Terhadap  Efektivitas Pembelajaran SD Negeri se-Gugus 1 Puspahiang
Berdasarkan hasil perhitungan WMS dengan bantuan program SPSS Versi 20.0 for  Windows dan  menggunakan  rumus  korelasi Pearson  Product  Moment, diperoleh  harga  koefisien  korelasi  (rxy)  sebesar  0,503,  harga  korelasi  tersebut dikonsultasikan  dengan  pedoman  interpretasi  koefisien  korelasi  nilai  r  yaitu  berada diantara  koefisien  korelasi  interval  0,400 –  0,599.  Dengan  demikian,  interpretasi terhadap  koefisien  korelasi  adalah  terdapat  pengaruh  cukup  kuat  antara  variabel  X (Pemanfaatan  Sarana    Pendidikan  (oleh  Guru)    dan  variabel  Y  (Efektivitas Pembelajaran).
Selanjutnya,  untuk  mengetahui  signifikansi  korelasi  antara  variabel  X (Pemanfaatan  Sarana  Pendidikan  (oleh  guru))  dan  variabel  Y  (Efektivitas Pembelajaran)  dengan  membandingkan  antara  thitung  >  ttabel.  Hasil  perhitungan diperoleh harga thitung sebesar 3,288 sedangkan ttabel dengan α = 0,05 uji satu arah dan  dan  dk=  n-2  =  34-2  =  32,  maka  diperoleh  ttabel  sebesar  2,036,  kaidah pengujiannya  adalah  jika  thitung>ttabel,  maka  dinyatakan  signifikan.  Dapat  diartikan bahwa  koefisien  korelasi  antara  variabel  X  (Pemanfaatan  Sarana    Pendidikan  (oleh Guru)  )  dan  variabel  Y  (Efektivitas  Pembelajaran)  adalah  signifikan,  dengan  melihat hasil  perhitungan  uji  signifikan,  maka  perbandingannya  menunjukkan  bahwa  3,288  > 2,036,  hal  tersebut  dapat  diartikan  bahwa  koefisien  korelasi  antara  Pemanfaatan Sarana  Pendidikan  (oleh  guru)  dengan  Efektivitas  Pembelajaran  di  SD  Negeri  se- Gugus 1 Puspahiang adalah signifikan, dan dapat digeneralisasikan atau berlaku untuk seluruh responden. Kemudian hubungan atau korelasi dalam penelitian unu dipertegas dengan  adanya  hasil  perhitungan  koefisien  determinasi  (KD)  yang  menunjukkan bahwa adanya pengaruh antara variabel X (Pemanfaatan Sarana Pendidikan oleh guru ) dengan variabel Y (Efektivitas Pembelajaran) di SD se-Gugus 1 Puspahiang dengan perolehan  harga  koefisien  korelasinya  sebesar  25,3%.    Hal  ini  dapat  diartikan  bahwa tingkat  Efektivitas  Pembelajaran  25,3%  dipengaruhi  oleh  Pemanfaatan  Sarana Pendidikan  (oleh  guru),  selebihnya  74,7%  dapat  dipengaruhi  oleh  lingkungan  belajar, kesiapan  guru  mengajar,  pelaksanaan moving  class ,  motivasi  belajar,  kinerja  atau kompetensi guru, dan sebagainya.
Adapun  tingkat  hubungan  fungsional  antara  variabel  X  (Pemanfaatan Sarana  Pendidikan  (oleh  guru))  dan  variabel  Y  (Efektivitas  Pembelajaran)  diperoleh persamaan regresi Ŷ= 41,896+0,161X. Dengan demikian, diketahui bahwa setiap ada perubahan pada satu unit variabel X maka akan berpengaruh terhadap variabel Y yaitu sebesar  0,161,  begitu  pula  dengan  variabel  Y  memiliki  ketergantungan  terhadap variabel  X  dengan  arah  perubahan  positif.  Sehingga,  hipotesis  penelitian  yang dirmuskan dapat diterima, yaituu terdapat pengaruh yang signifikan dari Pemanfaatan

## 4th National Seminar on Guidance and Counseling (SNBK 2019) and Workshop on
Sarana    Pendidikan  (oleh  Guru)  terhadap  Efektivitas  Pembelajaran  di  SD  Negeri  se- Gugus 1 Puspahiang.
Hal  tersebut  sejalan  dengan  teori  yang  dikemukakan  oleh  Supardi (2013:165)  bahwa  efektivitas  pembelajaran  adalah  kombinasi  yang  tersusun  meliputi unsur-unsur  manusiawi,  material,  fasilitas,  perlengkapan,  dan  prosedur  diarahkan untuk  mengubah  perilaku  siswa  kearah  yang  positif  dan  lebih  sesuai  dengan  potensi dan  perbedaan  yang  dimiliki  siswa  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang ditetapkan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  yang  telah  diuraikan  dapat  ditarik kesimpulan bahwa:
1.  Gambaran    mengenai  Pemanfaatan  Sarana    Pendidikan  (oleh  Guru)    di  SD Negeri  se-Gugus  1  Puspahiang  berada  dalam  kategori  sangat  baik.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  dalam  penggunaan  fasilitas  belajar  yang  dilakukan  oleh guru  dimulai  dari  identifikasi  kebutuhan,  penggunaannya,  metode  pemeliharaan hingga perbaikan sudah dilakukan sebagaimana mestinya.
2.  Gambaran  Efektivitas  Pembelajaran  di  SD  Negeri  se-Gugus  1  Puspahiang berada  pada  kategori  sangat  baik.  Efektivitas  pembelajaran  menjadi  tolok  ukur terciptanya  tujuan  pembelajaran  dengan  hasil  yang  didapat.  Efektivitas pembelajaran  yang  dimaksud  dalam  penelitian  ini  diukur  melalui  lima  indikator diantaranya:  sikap,  kemampuan  untuk  memahami  pengajaran,  ketekunan, peluang, dan pengajaran yang bermutu.

## DAFTAR PUSTAKA
Bafadal,  Ibrahim.  (2004).  Manajemen  Perlengkapan  Sekolah:  teori  dan  Aplikasinya.
Jakarta: PT Bumi Aksara
Komara,  Endang.  (2014).  Belajar  dan  Pembelajaran  Interaktif.  Bandung:  Refika Aditama.
Mulyasa, E. (2004). Manajemen Berbasis Sekolah. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Mulyasa,  E.  (2009).  Implementasi  KTSP  Kemandirian  Guru  dan  Kepala  Sekolah.
Jakarta: PT Bumi Aksara.
Supardi.  (2013).  Sekolah  Efektif  (Konsep  Dasar  dan  Praktiknya).  Jakarta:  PT  Raja Grafindo Persada
Supriadi.  (2015).  Pemanfaatan  Sumber  Belajar  Dalam  Proses  Pembelajaran. Lantanida Journal, Volume 3, Nomor 2, 2015
Suryosubroto, (2002). Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta: PT Rineka Cipta Undang-Undang No 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Warsita,  Bambang.  (2008)  Teknologi  Pembelajaran  :Landasan  dan  Aplikasinya.
Jakarta: Rineka
Warsita,  Bambang.  (2013)  Teknologi  Pembelajaran  :Landasan  dan  Aplikasinya. Jakarta: Rineka