Pengaruh Penggunaan Metode Problem Solving Terhadap Pemahaman Kepribadian Siswa Kelas X ...
1  Mahasiswa Jurusan Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, dzenonx_ndut@yahoo.com 2  Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ 3  Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, d_r_hidayat@yahoo.com

## PENGARUH PENGGUNAAN METODE PROBLEM SOLVING TERHADAP PEMAHAMAN KEPRIBADIAN SISWA KELAS X UNTUK PERENCANAAN KARIER DI SMK TUNAS HARAPAN JAKARTA

## Oleh:
Bibit Dwi Ningrum 1) Dra. Dharma Setiawaty
2)
Dr. Dede Rahmat, M.Psi 3)

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penggunaan metode problem solving terhadap pemahaman kepribadian siswa kelas X untuk perencanaan karier di SMK Tunas Harapan Jakarta. Penelitian dilaksanakan di SMK Tunas Harapan Jakarta Pusat pada bulan Mei 2013 – Juni 2013. Metode penelitian yang digunakan adalah pre-eksperi- mental dengan desain penelitian One Group Pre test – Post test yaitu eksperimen yang di- laksanakan dengan menggunakan satu kelompok penelitian dengan melihat hasil pre test dan post test. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas X Admin- istrasi Perkantoran sebanyak 30 siswa dengan menggunakan teknik Sampling Insidental. Pengukuran data sebelum dan sesudah perlakuan menggunakan tes (pre-post test) berupa angket mengenai kepribadian karir Holland. Sebelum instrumen digunakan akan  dilaku- kan terlebih dahulu  uji coba instrumen terhadap 34 siswa untuk mengukur tingkat validi- tas dan reliabilitas instrumen, hasil perhitungan validitas instrumen diperoleh  item yang valid sebanyak 99 butir item dari 120 butir item. Hasil reliabilitas diperoleh sebesar 0,889 dengan rumus Alpha Cronbach dan r tabel sebesar 0,344, artinya instrumen pengukur yang diperoleh reliabel dan layak digunakan. Pada uji hipotesis diperoleh t hitung =3,870 dengan taraf signifikan (α = 0,05) maka diperoleh t tabel = 2,004 (interpolasi) dengan uji dua pihak. Diperoleh bahwa t hitung > t tabel atau 3,870 > 2,004 artinya H o ditolak dan H a diterima. Ke- simpulannya adalah terdapat pengaruh yang signifikan dari penggunaan metode problem solving terhadap pemahaman kepribadian siswa kelas X di SMK tunas Harapan Jakarta.
Kata Kunci: karier, kepribadian, pemilihan karier
Pendahuluan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) merupakan jenjang  pendidikan  tingkat  menengah  yang  mem- persiapkan  peserta  didiknya  dengan  keterampi- lan-keterampilan khusus. Peserta didik pada Seko-
lah Menengah Kejuruan (SMK) dibentuk agar men- jadi pribadi yang siap kerja. Hal ini dijelaskan pula dalam Permen No. 29 Pasal 1:3 dan Pasal 3:2, 1990 ketentuan umum tentang pendidikan menengah. Ke- beradaan layanan bimbingan dan konseling di seko-
Pengaruh Penggunaan Metode Problem Solving Terhadap Pemahaman Kepribadian Siswa Kelas X ... lah  sebagai  layanan  untuk  membantu  siswa  men- capai tugas perkembangan secara maksimal. Peran guru bimbingan dan konseling yaitu membantu dan mengarahkan peserta didik dalam pemantapan pe- rencanaan karier siswa. Tugas guru bimbingan dan konseling yaitu melakukan kegiatan layanan dengan strategi layanan yang tepat.
Pemberian bantuan dan arahan dalam membuat perencanaan  karier  akan  membantu  siswa  dalam menggali potensi-potensi yang dimiliki dan mema- hami diri .Perencanaan karier yang dibuat oleh siswa akan menentukan kariernya di masa depan. Peren- canaan karier yang harus dilakukan menuntut siswa untuk memiliki pengetahuan yang luas tentang di- rinya dan karier. Siswa membutuhkan informasi-in- formasi tentang karier agar dapat memilih jenis karir yang sesuai dengan kepribadian dirinya.
Kegiatan  layanan  yang  akan  dilakukan  adalah layanan  bimbingan  klasikal  dengan  menggunakan metode  problem  solving  dengan  materi  yang  me- ngacu kepada teori pemilihan karir John L. Holland (1992).  Siswa  diharapkan  mampu  menyesuaikan diri dengan pilihan karier yang ada.
Rumusan masalah “Apakah ada pengaruh peng- gunaan metode problem solving terhadap pemaha- man kepribadian siswa kelas X untuk perencanaan karier di SMK Tunas Harapan?”. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penggunaan metode problem  solving terhadap  pemahaman  ke- pribadian siswa kelas X untuk perencanaan karier di SMK Tunas Harapan Jakarta.

## Kajian Teori
Pemahaman Diri Menurut Donald E. Super pemahaman diri  dalam karier  adalah  pemahaman  mengenai  kesatuan  dan gambaran  diri  serta  peranannya  dalam  dunia  ker- ja. Tolbert  dalam bukunya Counseling For Career Development pemahaman diri  dalam karier adalah pemahaman dan pengembangan anak (peserta didik) agar mengerti akan dirinya, mempelajari dunia ker- ja untuk mendapatkan pengalaman yang akan mem- bantu dalam membuat keputusan dan mendapatkan pekerjaan.
Tujuan pemahaman diri  dalam karier di  seko- lah ialah membantu peserta didik agar memperoleh pemahaman diri dan pengarahan dalam proses mem-
persiapkan diri untuk memilih karier yang berguna kelak dalam masyarakat. Jadi, dapat dikatakan bah- wa  pemahaman  diri  merupakan  hal  pertama  yang harus dipahami oleh siswa untuk membuat perenca- naan karier ke depan.

## Kepribadian Kaitannya Dengan Pemilihan
Karier Secara umum teori kepribadian yang terkait de- ngan  pemilihan  karier  sangat  melekat  dengan  teo- ri John L. Holland (1992), oleh karena itu peneli- tian yang akan dilakukan terhadap pemahaman diri difokuskan  pada  kepribadian  karier  Holland.  John L.  Holland  melihat  bahwa  pemilihan  dan  penye- suaian  karier  menunjukkan  suatu  perluasan  terha- dap kepribadian seseorang. Holland (1992) memba- gi kepribadian seseorang menjadi 6 sesuai dengan lingkungan kerja diantaranya realistik, investigativ, konvensional, enterpreneur, sosial, dan artistik. Holland  menekankan  pada  minat  terhadap  pe- kerjaan, dan sikap individu dalam lingkungan kerja yang berlandaskan pada tipologi kepribadian. Salah satu  asumsi  dasarnya  juga  membahas  tentang  pe- milihan karier. Holland juga mengungkapkan bah- wa  pemilihan  setiap  jabatan  (dalam  karier)  adalah suatu  tindakan  ekspresif  yang  memantulkan  moti- vasi, pengetahun, kepribadian dan kemampuan se- seorang. Dengan kata lain, dibutuhkan pengenalan akan kepribadian dalam menentukan pilihan karier seseorang. Pernyataan tersebut juga didukung oleh Dewa  Ketut  (1993)  yang  menyebutkan  salah  satu faktor yang berpengaruh terhadap tingkat pemilihan karier adalah faktor penilaian diri.
Berdasarkan penjelasan di atas, dapat disimpul- kan  bahwa  dalam  merencanakan  karier  seseorang harus mampu memahami kepribadian terlebih dahu- lu sebelum menentukan pilihan karier. Guru bimbi- ngan dan konseling bertugas membantu siswa mem- peroleh informasi mengenai kepribadian dan karier, maka guru bimbingan dan konseling harus melaku- kan  kegiatan  layanan  yang  tepat  untuk  membantu siswa dalam perencanaan karier mereka.
Sejalan  dengan  tujuan  layanan  bimbingan  dan konseling  dalam  Departemen  Pendidikan  Nasio- nal menyebutkan bahwa tujuan bimbingan dan kon- seling yang terkait dengan aspek karier yang perta- ma adalah memiliki pemahaman diri (kemampuan,
Pengaruh Penggunaan Metode Problem Solving Terhadap Pemahaman Kepribadian Siswa Kelas X ...
minat, dan kepribadian) yang terkait dengan peker- jaan.
Metode Problem Solving Metode pengajaran yang digunakan yaitu metode problem  solving .  Metode problem  solving bukan hanya sekedar metode mengajar, tetapi juga meru- pakan suatu metode berpikir, sebab dalam problem solving dapat  menggunakan  metode  lainnya  yang dimulai dengan mencari data sampai kepada menarik kesimpulan. Masalah dapat diartikan sebagai penyim- pangan  antara  yang  seharusnya  dengan  apa  yang benar-benar terjadi, antara teori dengan praktek, an- tara aturan dengan pelaksanaan, antara rencana de- ngan  pelaksanaan.  Penggunaan  metode problem solving dapat  mengikuti  langkah-langkah  sebagai berikut:
1)  Adanya  masalah  yang  jelas  untuk  dipecahkan. Masalah ini harus tumbuh dari siswa sesuai de- ngan taraf kemampuannya.
2)  Mencari data atau keterangan yang dapat digu- nakan untuk memecahkan masalah tersebut. mi- salnya dengan jalan membaca buku-buku, mene- liti, berdiskusi, dan lain-lain.
3)  Menetapkan  jawaban  sementara  dari  masalah tersebut. dugaan jawaban ini tentu saja didasar- kan kepada data yang telah diperoleh, pada lang- kah kedua di atas.
4)  Menguji kebenaran jawaban sementara tersebut. dalam  langkah  ini  siswa  harus  berusaha  mem- ecahkan  masalah  sehingga  betul-betul  yakin bahwa jawaban tersebut betul-betul cocok. Apa- kah  sesuai  dengan  jawaban  sementara  atau  sa- ma sekali tidak sesuai. Untuk menguji kebenaran jawaban  tentu  saja  diperlukan  metode-metode lainnya  seperti  demontrasi,  tugas,  diskusi,  dan lain-lain.
5)  Menarik kesimpulan. Artinya siswa harus sam- pai kepada kesimpulan terakhir tentang jawaban dari masalah tadi.
Metode Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMK Tunas Hara- pan  Jakarta  Pusat.  Waktu  penelitian  ini  dilakukan selama kurun waktu 6 bulan pada bulan Januari – Juni 2013.
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini
adalah  metode  pre-eksperimental  dengan  desain penelitian One  Group  Pre  Test  –  Post  Test yaitu menggunakan satu kelompok penelitian dengan me- lihat hasil pre test dan post test. Sampel yang digu- nakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas X Ad- ministrasi  Perkantoran  sebanyak  30  siswa  dengan menggunakan teknik Sampling Insidental.
Pengukuran data sebelum dan sesudah perlakuan menggunakan tes (pre-post test) berupa angket me- ngenai kepribadian karir Holland. Sebelum instru- men digunakan akan  dilakukan terlebih dahulu  uji coba instrumen terhadap 34 siswa untuk mengukur tingkat validitas dan reliabilitas instrumen, hasil per- hitungan  validitas  instrumen  diperoleh    item  yang valid sebanyak 99 butir item dari 120 butir item. Ha- sil reliabilitas diperoleh sebesar 0,889 dengan rumus Alpha Cronbach dan r tabel sebesar 0,344, artinya in- strumen pengukur yang diperoleh reliabel dan la- yak digunakan.
Hasil dan Pembahasan Hasil  data  yang  diperoleh  dari  hasil  instrumen tes yang diberikan kepada responden (siswa) seban- yak 30 orang. Berdasarkan hasil pengolahan data di- peroleh nilai terendah 155 dan tertinggi 208 dengan mean 183. Sedangkan simpangan baku ( standar de- viasi )  diketahui  sebesar  14,44  dan  varians  sebesar 232,9437.
Deskripsi data yang diperoleh dari kegiatan pre- test adalah sebagai berikut :
Tabel 1 Distribusi Frekuensi Data Pre-Test Pemahaman Ke- pribadian Siswa Kategori Rentangan Frekuensi Persentase Tinggi X ≥ 183 17 56,67% Rendah X < 183 13 43,33% 30 100% Jumlah
Berdasarkan tabel 1 dari hasil pre-test menunju- kan bahwa pada kategori tinggi diperoleh jumlah se- banyak 17 dengan persentase 57,67%  dan katego- ri  rendah  sebanyak  13  dengan  persentase  43,33%. Siswa  yang  berada  pada  kategori  tinggi  artinya siswa memiliki pemahaman kepribadian yang baik. Sementara  siswa  yang  berada  pada  kategori  ren- dah artinya siswa memiliki pemahaman kepribadian yang kurang baik.
Hasil  data  ( post-test )  yang  diperoleh  dari  ha-
Pengaruh Penggunaan Metode Problem Solving Terhadap Pemahaman Kepribadian Siswa Kelas X ...
sil instrumen tes yang diberikan kepada responden (siswa)  sebanyak  30  orang.  Berdasarkan  hasil  pe- ngolahan data diperoleh nilai terendah 158 dan ter- tinggi 217 dengan mean 191,83. Sedangkan simpan- gan baku ( standar deviasi ) diketahui sebesar 16,60 dan varians sebesar 261,9586.
Deskripsi data yang diperoleh dari kegiatan pre- test adalah sebagai berikut :
Tabel 2 Distribusi Frekuensi Data Post-Test Pemahaman Ke- pribadian Siswa Kategori Rentangan Frekuensi Persentase Tinggi X ≥ 191,83 19 63,33% Rendah X < 191,83 11 36,67% Jumlah 30 100%
Berdasarkan tabel 2 dari hasil post-test menun- jukkan bahwa pada kategori Tinggi diperoleh jum- lah sebanyak 19 dengan persentase 63,33%dan kate- gori rendah sebanyak 11 dengan persentase 36,67%. Hasil distribusi frekuensi di atas menunjukan bah- wa terdapat perubahan pada kedua kategori. Untuk memudahkan penggambaran deskripsi data di atas, maka data pre-test dan post-test dapat digambarkan dalam bentuk grafik sebagai berikut :
Pre-test Pos-test 56.67 63.33
43.33 36.67 0 20 40 60 80 Pr osen tase Tinggi Rendah
Gambar 1
Grafik Hasil Pre-test dan Post-test
Berdasarkan hasil hitung dengan menggunakan rumus uji-t diperoleh t hitung > t tabel atau 3,870 > 2,004, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa H o ditolak se- dangkan H a diterima, ini menunjukkan bahwa hipo- tesis  penelitian  yaitu  terdapat  pengaruh  metode problem  solving terhadap  pemahaman  kepribadian siswa pada taraf signifikan α = 0,05 diterima.
Hasil penelitian berdasarkan uji hipotesis dengan menggunakan  uji-t  menunjukkan  bahwa  terdapat perubahan pemahaman kepribadian siswa berdasar- kan kepribadian karier Holland antara sebelum dan sesudah diberikan perlakuan dengan menggunakan metode problem solving dalam layanan bimbingan
klasikal.
Perubahan tersebut dapat dilihat dari skor rata- rata  ( mean )  pemahaman  kepribadian  sebelum  per- lakuan yaitu sebesar 183 dan skor mean setelah di- berikan  perlakuan  sebesar  191,83.  Peneliti  dapat menarik kesimpulan bahwa dari hasil tersebut ter- dapat  perubahan  yaitu  ada  kenaikan  skor mean sebesar  8,83.  Perubahan  skor  pada  hasil post-test menunjukkan  adanya  peningkatan  skor  nilai  rata- rata (mean). Artinya setelah perlakuan pemahaman kepribadian  siswa  mengalami  peningkatan.  Untuk mempermudah penggambaran deskripsi hasil, beri- kut ini digambarkan grafik perolehan hasil data pre- test dan post-test sebagai berikut :
160 180 200 Pre-test Pos-test 183 191.83

## Gambar 2
Grafik Skor Rata-rata (Mean) Pemahaman Kepribadi- an Siswa
Berdasarkan  tabel  frekuensi  distribusi  tingkat pemahaman kepribadian siswa berdasarkan kepriba- dian karier Holland sebelum dan sesudah perlakuan, terdapat dua kategori data terdiri atas kategori pofi- tif dan kategori rendah. Untuk mempermudah me- lihat  hasilnya  maka  digambarkan  seperti  grafik  di bawah ini sebagai berikut:
56.67 43.33 63.33 36.67 0 20 40 60 80 Pr osen tase
Tinggi Rendah
Pre-test
Pos-test Gambar 3

## Frekuensi Distribusi Sebelum dan Sesudah Per- lakuan
Berdasarkan grafik di atas dapat dilihat hasil da- ta di atas mengalami perubahan antara sebelum dan sesudah perlakuan. Pada kategori Tinggi diketahui terdapat peningkatan persentase yaitu pada pre-test sebesar 56,67% dan pada post-test sebesar 63,33%.
Pengaruh Penggunaan Metode Problem Solving Terhadap Pemahaman Kepribadian Siswa Kelas X ...
Artinya  pada  kategori  Tinggi  mengalami  pening- katan  sebesar  6,66%  setelah  diberikan  perlakuan. Siswa yang ada pada kategori Tinggi dapat meneri- ma  materi  dengan  baik  selama  proses  pemberian perlakuan.
Sedangkan pada kategori rendah hasil data diket- ahui terjadi penurunan persentase dari 43,33% men- jadi  36,67%.  Artinya  terdapat  penurunan  sebesar 6,66% pada siswa yang berada di kategori ini, be- rarti  siswa  pada  kategori  ini  menjadi  lebih  sedikit setelah mendapatkan perlakuan.
Berdasarkan  analisis  hasil  data  skor  rata-rata ( mean ) dan frekuensi distribusi sebelum dan sesu- dah  perlakuan,  terlihat  adanya  perubahan  yang menunjukkan  bahwa  metode problem  solving ber- pengaruh  terhadap  pemahaman  kepribadian  siswa. Hal  ini  dapat  dibuktikan  dengan  melihat  hasil  da- ta frekuensi distribusi yang menunjukkan bahwa pa- da kategori tinggi mengalami peningkatan sementa- ra pada kategori rendah mengalami penurunan. Pa- da grafik skor rata-rata (mean) juga terdapat peruba- han skor rata-rata (mean) antara sebelum dan ses- udah  perlakuan.  Skor  rata-rata  (mean)  mengalami peningkatan  sebesar  8,83  dari  183  ( pre-test )  men- jadi 191,83 ( post-test ).
Hasil  tersebut  diperkuat  oleh  peningkatan  skor masing-masing  siswa  sebelum  dan  sesudah  per- lakuan pada tes pemahaman kepribadian siswa ber- dasarkan  kepribadian  karier  Holland  (terlampir). Penurunan dan peningkatan skor dikarenakan skor sebagai  standar  pada  masing-masing  kategori  me- ningkat.  Pada  hasil  penelitian  ini  terdapat  peruba- han peningkatan yang dapat dilihat pada skor ma- sing-masing  siswa  dan  skor  rata-rata  (mean)  pada tes sebelum dan sesudah perlakuan (terlampir). Ad- anya peningkatan hasil perolehan data sebelum dan sesudah diberikan perlakuan dapat dikatakan bahwa metode problem  solving dapat  dijadikan  salah  sa- tu metode pembelajaran dalam pemberian layanan informasi maupun bimbingan untuk meningkatkan pemahaman kepribadian siswa yang baik menyang- kut  diri,  kepribadian,  karier,  dan  hubungan  antara kepribadian seseorang terhadap penentuan karier di masa depan.
Metode problem solving dapat membantu pe- nyampaian informasi dan melatih siswa untuk ber- pikir  lebih  kritis,  serta  mampu  memecahkan  ma-
salah yang dihadapi. Metode ini dapat mempermu- dah guru bimbingan dan konseling dalam menyam- paikan informasi sehingga mudah dimengerti oleh siswa  serta  melibatkan  siswa  secara  langsung  dan aktif dalam kegiatan belajar.
Penggunaan metode problem solving selama di- laksanakannya  layanan  bimbingan  klasikal  tidak berdiri  sendiri.  Penggunaan  metode  lain  diperlu- kan  untuk  menunjang  pelaksanaan  proses  pembe- lajaran dengan baik. Metode yang digunakan untuk mendukung problem solving terdiri dari metode ce- ramah, penugasan, diskusi kelompok, dan tanya ja- wab serta menggunakan media bermain agar siswa tidak merasa jenuh selama proses pembelajaran ber- langsung.
Penerapan metode problem solving dilaksanakan dengan cara siswa diminta untuk menjawab pertan- yaan yang sudah disediakan oleh peneliti diantaran- ya  latihan  menceritakan  tentang  diri  siswa  dalam bentuk  narasi.  Siswa  diminta  menjelaskan  tentang dirinya  yang  meliputi,  kekurangan  dan  kelebihan diri, potensi, bakat, minat, dan perencanaan karier mereka  ke  depan  sesuai  dengan  materi  yang  telah disampaikan  oleh  peneliti.  Siswa  diarahkan  untuk lebih memahami dirinya dengan berdasarkan pada teori kepribadian karier Holland.
Siswa diharapkan dapat memahami dan memak- nai kepribadian mereka agar lebih terarah untuk pe- milihan  pekerjaan  dan  karier  di  masa  depan.  Hal ini membuka wawasan mereka untuk mempersiap- kan perencanaan karier mereka ke depan agar siswa mampu mengambil keputusan dalam memecahkan masalah.
Pengambilan keputusan ( decision making ) pada metode problem solving merupakan hal yang sangat penting untuk memecahkan masalah. Pengambilan keputusan  ( decision  making )  dalam  metode prob- lem solving merupakan proses memilih atau menen- tukan cara dalam menyelesaikan masalah. Siswa di- latih agar mampu menganalisis suatu masalah sebe- lum mengambil keputusan ( decision making ). Siswa belajar mengindentifikasi masalah dan memilih al- ternatif cara yang tepat untuk memecahkan masalah dengan mempertimbangkan berbagai kemungkinan- kemungkinan yang akan terjadi. Setelah siswa me- milih alternatif yang tepat, kemudian siswa melaku- kan evaluasi hasilnya.
Pengaruh Penggunaan Metode Problem Solving Terhadap Pemahaman Kepribadian Siswa Kelas X ...
Metode problem solving dilaksanakan setelah pe- nyampaian materi-materi oleh peneliti. Berdasarkan pengamatan yang dilakukan peneliti selama pelak- sanaan metode problem solving siswa berpartisipa- si aktif selama mengikuti kegiatan bimbingan klasi- kal. Hal tersebut dapat dilihat dari kontribusi siswa dalam berdiskusi kelompok dalam memecahkan ka- sus.  Setiap  siswa  memberikan  pertanyaan-perta- nyaan pada setiap kelompok yang tampil dan terjadi diskusi yang kooperatif.
Setiap siswa diwajibkan mengisi lembar latihan soal yang sudah disiapkan oleh peneliti. Pertanyaan- pertanyaan yang harus diisi tidak bernilai benar atau salah karena latihan soal ini bertujuan melatih siswa untuk mengeluarkan pendapatnya. Siswa juga terli- hat serius selama mengerjakan latihan narasi dengan menceritakan tentang diri siswa dalam bentuk nara- si. Siswa diberikan kebebasan dalam menceritakan dirinya dalam merencanakan kariernya ke depan.
Penelitian ini menggunakan sampel sebanyak 30 orang  siswa  yang  merupakan  remaja  berusia  seki- tar 14-17 tahun. Pada usia ini siswa belum memi- liki perencaan karier yang matang. Oleh karena itu, penelitian  yang  dilaksanakan  ini  diharapkan  dapat membantu  siswa  dalam  memahami  kepribadian siswa  dan  mengarahkan  kariernya  ke  depan.  Den- gan adanya pengaruh metode problem solving ter- hdap pemahaman kepribadian pada siswa diharap- kan  dapat  membantu siswa  dalam  mencapai tugas perkembangannya.

## Kesimpulan
Kesimpulan dari hasil penelitian diperoleh kes- impulan bahwa metode problem solving menunjuk- kan adanya pengaruh terhadap pemahaman kepriba- dian siswa kelas X untuk keputusan karier di SMK Tunas  Harapan.  Perubahan  skor  rata-rata  (mean) terjadi  perubahan.  Pada  kategori Tinggi  ini  terjadi peningkatan sebesar 6,66%, artinya siswa yang me- miliki pemahaman Kepribadian yang baik (Tinggi) meningkat. Pada kategori rendah terjadi penurunan sebesar 6,66%, artinya siswa pada kategori ini se- makin  sedikit.  Hasil  penelitian  ini  dapat  diketahui bahwa penggunaan metode problem solving memi- liki pengaruh yang Tinggi terhadap pemahaman ke- pribadian siswa SMK Tunas Harapan Jakarta.

## Referensi
Arikunto, Suharsimi, Prosedur Penelitian Suatu Pendeka- tan  Praktik,  Cet.13  Ed.VI,  Jakarta:  Rineka  Cipta, 2006.
Duane Brown & Associates, Career choice and develop- ment, Ed. 4th, Jossey-bass a wiley company, 2002.
Riduwan, Metode dan Teknik Penyusunan Tesis, Cet.8,
Bandung : Alfabeta, 2010.
Sharf, Richard S, Applying Career, Development Theo- ry and counseling, Brooks Cole Publishing Compa- ny, 1992.
Sukardi, Dewa Ketut. Psikologi Pemilihan Karier. Jakar- ta: Rineka Cipta. 1993
Sukardi, Dewa Ketut, Bimbingan Karir Di Sekolah-Seko- lah, Jakarta: Ghalia Indonesia, 1994.
Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zain, Strategi Belajar Mengajar, Eds. Rev., Jakarta: Rineka Cipta,  2010. Wena, Made, Strategi Pembelajaran Inovatif Kontempo- rer : Suatu Tinjauan Konseptual Operasional, Jakarta: Bumi Aksara, 2011.