## F O N D A T I A

## Jurnal Pendidikan Dasar
Jurnal   Fondatia is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-5390 e-ISSN : 2579-6194
Terindeks  :  SINTA  5,  DOAJ, Dimensions, Scilit, Lens, Garuda, Semantic, Google, Base, etc
https://doi.org/10.36088/fondatia.v8i2.4814
ANALISIS DAMPAK PENGGUNAAN TIKTOK TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA
Anisa Marliana 1 , Siti Rokayah 2 , Oman Farhurohman 3
UIN Sultan Maulana Hasanuddin Banten anisamarliana029@gmail.com; sitirokayahkayah89@gmail.com

## Abstract
The  aim  of  this  research  is  to  investigate  the  impact  of  the  use  of  the  TikTok  application  on  the learning behavior of elementary school students. The research method used is a qualitative descriptive method,  where  data  is  collected  through  structured  interviews  with  fellow  female  students  who  have experience as teachers in several Islamic Ibtidaiyah Madrasas (MI) and Private Ibtidaiyah Madrasas (MIS).  The  use  of  TikTok  can  influence  changes  in  behavior  in  children,  both  moral  and  social behavior  in  their  environment.  So  careful,  continuous  supervision  and  restrictions  by  teachers  and parents are needed regarding children's use of TikTok. Based on the results of research from several researchers, it is stated that TikTok has a relevant influence on students' interest in learning, to the point that it becomes a concern for teachers, namely that it also influences learning outcomes.
Keywords : TikTok, Learning Behavior, Student
Abstrak :  Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  untuk  menyelidiki  penggunaan  aplikasi  TikTok berdampak  pada  perilaku  belajar  siswa  sekolah  dasar.  Metode  penelitian  yang  digunakan adalah metode deskriptif kualitatif, di mana data dikumpulkan melalui wawancara terstruktur dengan  rekan  sesama  mahasiswi  yang  telah  berpengalaman  sebagai  guru  di  beberapa Madrasah Ibtidaiyah (MI) dan Madrasah Ibtidaiyah Swasta (MIS). Penggunaan TikTok dapat mempengaruhi  terjadinya  perubahan  perilaku  pada  anak  baik  itu  perilaku  moral  maupun sosial  di  lingkungannya.  Maka  diperlukan  pengawasan  yang  cermat,  berkelanjutan  dan pembatasan  oleh  guru  maupun  orang  tua  terhadap  penggunaan  TikTok  pada  anak. Berdasarkan  hasil penelitian dari beberapa peneliti menyatakan bahwa TikTok memberikan pengaruh yang relevan terhadap minat belajar siswa, hingga menjadi ke khawatiran guru yaitu berpengaruh pula terhadap hasil belajar.
Kata Kunci : TikTok, Perilaku Belajar, Siswa

## PENDAHULUAN
Seiring dengan terus berjalan dan berkembangnya arus globalisasi maka akan berpengaruh juga  terhadap  pesatnya  teknologi  maka  dari  itu  kita  harus  bijak  dalam  menggunakan  dan memanfaatkannya, salah satunya yaitu dalam dunia pendidikan (Aini, 2023). Inovasi dalam teknologi  yang  terus  berkembang  merupakan  karakteristik  kunci  dalam  memenuhi kebutuhan mendesak dalam adat kontemporer. Dalam konteks pendidikan, inovasi dalam masa  modernisasi  dan  globalisasi  memainkan  peran  krusial  dalam  meningkatkan  struktur pembelajaran  dan  persiapan,  sehingga  memungkinkan  institusi  pendidikan  untuk mengadaptasi  perubahan  zaman  dan  mempersiapkan  Sumber  Daya  Manusia  (SDM) Indonesia  untuk  menjadi  kompetitif  di  tingkat  global  dan  mampu  mengelola  dinamika perubahan yang terjadi saat ini.(Suharmi & Nabila, 2022)
Perkembangan  zaman  yang  menghasilkan  kemajuan  teknologi  telah  mengubah  dunia menjadi  lebih  canggih  dan  terkoneksi,  di  mana  teknologi  dapat  diakses  melalui  berbagai saluran  digital.  Pergeseran  teknologi  merupakan  fenomena  yang  tidak  dapat  dihindari, karena  teknologi  terus  berkembang  pesat  dan  memberikan  pengaruh  relevan  dalam kehidupan sehari-hari.(Prayoga et al., 2022) Salah satu inovasi terkini yang terus diperbarui oleh  para  pengembang  teknologi  adalah  media  sosial.  Media  sosial  terus  melakukan modifikasi pada fitur-fiturnya untuk tetap kompetitif dan mendominasi di antara banyaknya platform  yang  tersedia.  Penggunaan  aplikasi  media  sosial  telah  merajalela  di  kalangan peserta  didik,  terutama  di  tingkat  sekolah  dasar.  Platform  seperti  YouTube,  Instagram, Facebook,  Twitter,  WhatsApp,  dan  lainnya  menawarkan  fitur-fitur  canggih  dan  terbaru yang menarik bagi pengguna.(Fajar & Machmud, 2020)
Kehadiran media sosial, seperti aplikasi TikTok,(Madhani et al., 2021) tidak hanya berfungsi sebagai  sarana  komunikasi  dan  penyebaran  informasi,  tetapi  juga  sebagai  sarana  hiburan bagi  pengguna.  TikTok,  sebagai  salah  satu  contoh  media  sosial,  menggabungkan  elemen video,  musik,  stiker,  dan  fitur  lainnya  yang  memungkinkan  pengguna  untuk mengekspresikan  kreativitas  mereka.  (Damico  &  Krutka,  2018)  Di  Indonesia,  jumlah pengguna  TikTok  mencapai  lebih  dari  30  juta  penduduk.  Aplikasi  ini  menyediakan  efek yang berbeda dari aplikasi yang lainnya, memungkinkan pemakainya  dapat membuat video yang berdurasi pendek yang memukau untuk dibagikan kepada publik yang menggunakan aplikasi  yang  sama.(Suharmi  &  Nabila,  2022)  Perkembangan  media  sosial  telah memengaruhi  aktivitas  masyarakat,  terutama  anak-anak  sekolah  dasar.(Putri  et  al.,  2023)
Dalam konteks dinamika perkembangan zaman, media sosial dituntut untuk menjadi lebih adaptif terhadap kebutuhan masyarakat, khususnya bagi peserta didik. Harapannya, peran media  sosial  bukan  hanya  terbatas  pada  transformasi  komunikasi  interpersonal  dan dinamika  jaringan  sosial,  melainkan  juga  mampu  memberikan  kontribusi  signifikan terhadap  peningkatan  kualitas  hidup  peserta  didik.(Asyari  &  Mirannisa,  2022)  Dengan demikian, upaya pengembangan media sosial haruslah diarahkan pada optimalisasi perilaku yang  positif  serta  peningkatan  mutu  pembelajaran,  sehingga  dapat  memberikan  dampak yang berkelanjutan dalam mendukung perkembangan individu maupun masyarakat secara keseluruhan.(Ilahin, 2022)
Beberapa  penelitian  telah  dilakukan  untuk  menginvestigasi  pengaruh  penggunaan  TikTok terhadap  perilaku  belajar  siswa.  Pertama,  riset  oleh  Bujuri  et  al.  Mengungkap  bahwa penggunaan  platform  media  sosial  TikTok  memiliki  pengaruh  bermanfaat  terhadap keinginan siswa untuk belajar di sekolah dasar.(Annisa et al., 2023) Kedua, penelitian oleh Sarumaha  et  al.  Menemukan  bahwa  penggunaan  aplikasi  TikTok  secara  signifikan memengaruhi  perilaku  anak  sekolah  dasar  dengan  dampak  positif. Ketiga,  penelitian  oleh Asyari dan Mirannisa menunjukkan bahwa penggunaan TikTok secara positif memengaruhi minat belajar siswa.(Laila Hanum Safni, Nur Febriyani, Yasmin Izzatunnisa, 2022)
Namun,  pandangan  ini  berlawanan  dengan  temuan  Safni  et  al.,  yang  menyatakan  bahwa meskipun TikTok memberikan hiburan, namun berpotensi mengganggu konsentrasi belajar siswa. Pernyataan ini sesuai dengan penemuan Khristianty, di mana mencatat bahwa siswa sering  menggunakan  waktu  yang  signifikan  setiap  hari  untuk  menggunakan  TikTok,  yang kemudian  berdampak  pada  gangguan  tidur  dan  menurunkan  fokus  serta  minat  belajar siswa.(Syamsoedin et al., 2015)
Artikel ini bertujuan untuk menjelaskan akibat dari penggunaan aplikasi TikTok terhadap minat  belajar  siswa  sekolah  dasar.  Untuk  memahami  korelasi  antara  penggunaan  TikTok dan minat belajar siswa, penting untuk memahami esensi aplikasi TikTok serta bagaimana hal tersebut memengaruhi minat belajar siswa, serta definisi dan karakteristik minat belajar yang diharapkan  siswa.

## METODE
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisi  akibat  penggunaan  tiktok  terhadap  keinginan belajar siswa sehingga peneliti menggunakan metode deskriptif dan kualitatif. (Nurmalasari
&  Erdiantoro,  2020)  Metode  yang  diterapkan  dalam  penelitian  ini  adalah  deskriptif kualitatif,  yaitu  sebuah  pendekatan  yang  berfokus  pada  penjelasan,  pemahaman,  dan penekanan  terhadap  masalah  sosial  atau  kemanusiaan  di  dalam  konteks  individu  atau organisasi yang beragam. Pengumpulan data dilakukan melalui study literatur,observasi,pendekatan  pustaka,  wawancara  guru,  dan  dokumentasi  dengan  tujuan untuk memahami bagaimana efek penggunaan TikTok terhadap keinginan belajar siswa di MI Daar El Fikri Kota Serang dan MIS La Tahzan Kragilan Kabupaten Serang. Penelitian ini juga menggunakan wawancara mendalam serta pendekatan deskriptif untuk memberikan pemahaman  yang  detail  terhadap  tujuan  penelitian  yang  ingin  dicapai,  dengan  melakukan tanya jawab pribadi antara peneliti dan informan penelitian.
Lokasi pada penelitian ini dilakukan di dua tempat. Pertama di MI Daar El Fikri Kecamatan Cipocok  Jaya Kota Serang Banten. Kedua di MIS La Tahzan Kragilan Kecamatan Kragilan Kab.  Serang  Provinsi  Banten.  dibawah  kementrian  agama  pemilihan  kedua  lokasi  ini didasari karena ingin mengetahui apakah tiktok di sekolah tersebut berpengaruh terhadap motivasi belajar anak. Sedangkan penelitian observasi tersebut dilakukan pada Minggu, 10 Maret 2024 WIB.
Dalam  proses  wawancara,  peneliti  menggunakan  daftar  pertanyaan  yang  dirancang  untuk mencakup  aspek  dampak  penggunaan  TikTok  terhadap  minat  belajar  siswa,  upaya  guru dalam menghadapi permasalahan terkait penggunaan TikTok, dan tanggapan siswa setelah diberikan  solusi  terkait  masalah  penggunaan  TikTok  terhadap  minat  belajar.  Teknik wawancara terstruktur digunakan untuk menggali informasi yang relevan dalam pengkajian ini,kemudian  informasi  yang  telah  didapatkan  data  akan  dikaji  dengan  cermat  untuk mendapatkan hasil akhir yang akurat dan valid.

## HASIL
Hasil  yang  diperoleh  dari  penelitian  ini  mengenai  informasi  dampak  yang  terjadi  dengan adanya penggunaan Tik Tok terhadap minat belajar siswa, upaya guru dalam menghadapi permasalahan  penggunaan  Tik  Tok  terhadap  minat  belajar  siswa,  respon  siswa  setelah diberikan  solusi  dari  masalah  penggunaan  TikTok  terhadap  minat  belajar  siswa.  Pada penelitian  ini  melakukan  wawancara  kepada  dua  narasumber  yaitu  Siti  Rokayah  yang mengajar di kelas 3 MI Daar El Fikri, sedangkan Frisca Sefriani yang mengajar di kelas 2
MIS La Tahzan Kragilan. Berikut ini merupakan hasil analisis dampak penggunaan Tik Tok terhadap minat belajar siswa :
1. Apa saja dampak yang diterjadi dengan adanya penggunaan tiktok  terhadap minat belajar pada siswa?
a. Narasumber 1
Peneliti  melakukan  wawancara  dengan  Bu  Rokayah  mengenai  ‘Apa  saja  pengaruh yang  ditimbul  dengan  penggunaan  tiktok    pada  siswa?’.  Bu  Rokayah  menjawab: Sikap dan perilaku siswa menjadi kurang baik, baik dari perkataan yang di ucapkan atau  perbuatan  yang  di  lakukan.  Sikap  inii  terjadi  karena  siswa  masih  pada  tahap anak anak yang mana pada tahap ini siswa belum mampu berfikir kritis untuk dapat memilah  dan  memilih  sikap  apa  yang  harus  di  contoh  ataupun  tidak,  siswa cenderung  ikut  ikutan.  Sikap  siswa  akibat  penggunaan  gadget  terlalu  lama  tanpa adanya  pengawasan  orang  tua  menjadikan  siswa  Malas  belajar  karena  sudah kecanduan  bermain  tiktok,  maka  berdampak  pada  hasil  belajar  menurun. Penggunaan  aplikasi  tiktok  dapat  mempengaruhi  hasil  belajar  siswa  apabila  dalam penggunaannya  tidak  dibatasi,  waktu  belajar  akan  berkurang  sehingga  membuat siswa  minim  akan  pengetahuan  yang  harusnya  diketahui.  Minat  belajar  menurun, siswa  menjadi  lebih  mudah  putus  asa  dan  mudah  menyerah  dalam  proses pembelajaran.
Tentu  saja  aplikasi  TikTok  memberikan  pengaruh  yang  positif  diantaranya  anak menjadi lebih kretif dalam mengikuti pembelajaran.
b. Narasumber 2
Peneliti melakukan wawancara dengan Bu Arni mengenai ‘Apa saja pengaruh yang ditimbul  dengan  penggunaan  tiktok    pada  siswa?’.  Bu  arni  menjawab  :  TikTok memberikan  manfaat  bagi  siswa  dimana  siswa  dapat  dengan  mudah  meng  akses kebutuhan  yang  ingin  ia  dapatkan  ataupun  ide  yang  belum  terfikirkan,  dengan adanya  TikTok  terkadang  mereka  lebih  tahu  mengenai  informasi  yang  belum pernah saya sampaikan. Pengaruh negatifnya yaitu kurangnya minat yang di tandai dengan  kurangnya  pemusatan  perhatian  siswa,  dan  daya  tarik  siswa  dalam  belajar, akibat  penggunaan  aplikasi  tiktok  yang  menggunakan  media  audiovisual  maka Ketika  siswa  di  ajarkan  dalam  bentuk  audio  ataupun  visual  siswa  kurang menunjukkan  minat  dan  fokus  dalam  pembelajan.  Hal  seperti  ini  terjadi  karena
ketergantungan,  jadi  siswa  akan  terus  menerus  menginginkan  atau  melihat  tiktok. Dan  dampak  nya  akan  mengakibatkan  siswa  cenderung  lebih  asik  dengan  dunia tiktok  dan  malas  untuk  belajar  saat  diajarkan  dalam  bentuk  media  audio  ataupun visual saja.
2. Upaya ataupun tindakan apa yang sudah  guru lakukan dalam menangani masalah, dan bagaimana cara guru untuk meningkatkan Kembali minat belajar siswa?
a. Narasumber 1
Peneliti  melakukan  wawancara  dengan  Bu  Rokayah  mengenai  ‘Upaya  ataupun tindakan  apa  yang sudah  guru lakukan  dalam  menangani masalah,  dan  bagaimana cara  guru  untuk  meningkatkan  Kembali  minat  belajar  siswa?’.  Bu  Rokayah menjawab  :  Saya  selaku  guru  selalu  memberikan  arahan  dan  nasehat  di  sela  sela pembelajaran  mengenai  penggunaan  tiktok,  sesekali  meng  edukasi  mengenai penggunaan tiktok yang berlebihan kemudian saya juga akan bekerja sama dengan wali  murid  untuk  selalu  mengawasi  anak  terkait  penggunaan  hp  di  rumah.  Pada proses pembelajaran saya akan lebih memperhatikan siswa, dan saya selalu berusaha untuk  melakukan  inovasi  pembelajaran  salah  satuya  dengan  meng  integrasikan  tik dalam pembelajaran.
b. Narasumber 2
Peneliti melakukan wawancara dengan Bu Arni mengenai ‘Upaya ataupun tindakan apa yang sudah guru lakukan dalam menangani masalah, dan bagaimana cara guru untuk meningkatkan Kembali minat belajar siswa?’. Bu Arni menjawab : Biasanya saya akan lebih berkomunikasi lagi dengan orang tua/wali murid, untuk membatasi pemakaian hp terutama pada aplikasi tiktok. Atau dapat mengarahkan anak² untuk lebih  menonton  konten  yang  ada  di  tiktok  yang  bersifat  pembelajaran.  Kemudian saya  akan  menyajikan  materi  pembelajaran  se  menarik  mungkin  dengan menggunkan  media  audiovisual  yang  disukai  anak  anak  agar  dapat  menarik  minat belajar siswa.
3. Bagaimana Respond Siswa setelah diberikan solusi yang ibu berikan?
a. Narasumber 1
Peneliti melakukan wawancara dengan Bu Rokayah mengenai ‘Bagaimana Respond Siswa  setelah  diberikan  solusi  yang  ibu  berikan?’.  Bu  Rokayah  menjawab  :  Siswa
selalu merespond dengan baik terkait Solusi yang diberikan guru, setelah diberikan Solusi tersebut akan ada sedikit demi sedikit perubahannya.
b. Narasumber 2
Peneliti melakukan wawancara dengan Bu Rokayah mengenai ‘Bagaimana Respond Siswa setelah diberikan solusi yang ibu berikan?’. Bu Rokayah menjawab : Jika siswa diberitahukan secara baik², maka siswa akan merubah kebiasaan tersebut walaupun prosesnya  lama.  Dan  masih  banyak  siswa  yang  masih  melewatkan  solusi  tersebut dengan cara diam² menonton tiktok tanpa sepengetahuan orang tua.

## PEMBAHASAN
Aqib  mempunyai  pandangan  bahwa  proses  pembelajaran  merupakan  kumpulan  kegiatan yang  dilaksanakan  secara  sistematis  oleh  pendidik  guna  memastikan  terlaksananya mekanisme  pembelajaran  secara  efektif  dan  efisien.  Tahapan  proses  pembelajaran mencakup perencanaan, pelaksanaan, serta evaluasi, yang secara berurutan mengarah pada pencapaian  tujuan  pembelajaran  yang  telah  ditetapkan.  Drs.  Slameto  memaparkan  bahwa belajar  merupakan  sebuah  proses  aktif  yang  dilakukan  oleh  seseorang  dengan  tujuan mendapatkan  transformasi  perilaku  yang  baru  secara  komprehensif,  sebagai  akibat  dari pengalaman sebelumnya yang diperoleh individu tersebut melalui interaksi dengan konteks lingkungannya.(Festiawan, 2020)
Dalam  proses  pembelajaran  tentu  saja  diperlukan  kerjasama  yang  saling  berkaitan  antara ketiga  kompenen  yang  tidak  dapat  dipisahkan  yaitu  antara  guru,materi  ajar,dan  siswa. Ketiga  komponen  tersebut  mempengaruhi  bagaimana  tujuan  pembelajaran  yang  sudah  di tetapkan  dapat  tercapai.  Peran  guru  sebagai  pembimbing  meliputi  transfer  ilmu pengetahuan kepada siswa, yang bertindak sebagai penerima ilmu. Segala sesuatu informasi yang  disampaikan  oleh  guru  merupakan  materi  ajar  untuk  diterima,  dipelajari,  dipahami hingga  diamalkan  oleh  siswa  sebagai  bentuk  dalam  menyiapkan  dan  menyelesaikan pendidikan  dimasa  mendatang.(Istikomah  et  al.,  2014)  Menurut  definisi  tersebut,  belajar adalah  suatu  tindakan  yang  aktif  di  mana  seseorang  berupaya  memperoleh  perubahan perilaku baru sebagai akibat dari pengalaman yang diperoleh secara personal.(Aritonatonang, 2018)
Nisa menyatakan minat belajar siswa terlihat, jika terdapat salah satu yang ada pada dirinya yaitu,  adanya  pemusatan  perhatian  atau  fokus  terhadap  apa  yang  dia  lihat,adannya  rasa senang  terhadap  objek  yang  dia  lihat,  adanya  kemauan  serta  kecenderungan  pada  subjek yang  dilihat  untuk  melakukan  kegiatan,  hal  itulah  yang  dapat  dikatakan    dengan minat.Upaya  untuk  meningkatkan  minat  belajar  siswa  menjadi  suatu  keharusan  dalam membentuk individu yang lebih aktif. Berdasarkan pernyataan tersebut, dapat disimpulkan bahwa minat belajar ditandai oleh 3 indikator. Yang pertama, adanya pemusatan perhatian atau  fokus  pada  siswa,  yang  kedua  adanya  rasa  senang  terhadap  obejek  yang  dilihat  oleh siswa,dan  yang  ketiga  adanya  kemauan  seta  kecendrungan  terhadap  subjek  yang  dilihat untuk melakukan kegiatan.(Nisa, 2015)
Salah satu permasalahan yang kerap terjadi pada siswa jenjang SD yaitu minimnya keinginan belajar siswa, hal ini menjadi masalah yang cukup serius karena akan berdampak pada hasil belajarnya, sebagai mana yang dinyatakan oleh Hidi dan Renninger yang menyatakan bahwa dalam  proses  pembelajaran  minat  dapat  mempengaruhi  tiga  komponen  yaitu  tujuan, perhatian dan tingkat pembelajaran.(Simamora et al., 2020) Penelitian lain juga menyatakan hal demikian bahwa pengaruh penggunaan gadget dapat berakibat buruk bahkan merugikan salah satunya ialah minat dalam mengikuti pembelajaran. (Hutabarat, 2020)
Hasil  wawancara  peneliti  dengan  beberapa  guru  menunjukkan  bahwa  terdapat  beberapa dampak  penggunaan  tiktok  terhadap  minat  belajar  siswa,  diantara  yaitu  malas  mengikuti kegiatan pembelajaran,  fokus dan pemusatan perhatian siswa menurun, cenderung mudah putus asa dan mudah menyerah. Berdasarkan pengertian yang dinyatakan oleh K. Brahim, bahwa tingkat keberhasilan dalam memahami materi dibuktikan dengan hasil belajar yang dinyatakan dalam bentuk skor yang diperolehnya.(Fadillah, 2016)
Selain itu, hal ini sesuai berdasarkan hasil wawancara dengan guru menyatakan bahwa siswa yang mempunyai minat belajar yang rendah berpengaruh terhadap nilai akademiknya. Hal ini  sebagaimana  yang  dinyatakan  oleh  Bu  Rokayah,  bahwa  di  MI  Daar  El  Fikri  masih terdapat  siswa  yang  rendah  minat  belajarnya  maka  pada  proses  pemebelajaran  cenderung pasif, tidak memperhatikan saat guru menjelaskan. Pada saat waktu ujian tiba di rumahnya. tidak belajar terlebih dahulu maka saat diberikan soal ujian yang seharusnya di isi namun pada saat proses kegiatan pembelajaran tidak memperhatikan dan tidak ada keinginan untuk belajar maka tidak bisa mengisi soal yang diberikan. Hasilnya nilai ujiannya akan rendah.
Adapun  upaya  guru  dalam  mengatasi  dampak  penggunaan  tiktok  terhadap  minat  minat belajar siswa, berdasarkan hasil penelitian diantaranya :

## 1. Narasumber 1
Peneliti  melakukan  wawancara  dengan  Bu  Rokayah  mengenai  ‘Upaya  ataupun tindakan  apa  yang sudah  guru lakukan  dalam  menangani masalah,  dan  bagaimana cara  guru  untuk  meningkatkan  Kembali  minat  belajar  siswa?’.  Bu  Rokayah menjawab  :  Saya  selaku  guru  selalu  memberikan  arahan  dan  nasehat  di  sela  sela pembelajaran  mengenai  penggunaan  tiktok,  sesekali  meng  edukasi  mengenai penggunaan tiktok yang berlebihan kemudian saya juga akan bekerja sama dengan wali  murid  untuk  selalu  mengawasi  anak  terkait  penggunaan  hp  di  rumah.  Pada proses pembelajaran saya akan lebih memperhatikan siswa, dan saya selalu berusaha untuk  melakukan  inovasi  pembelajaran  salah  satuya  dengan  meng  integrasikan  tik dalam pembelajaran.

## 2. Narasumber 2
Peneliti melakukan wawancara dengan Bu Arni mengenai ‘Upaya ataupun tindakan apa yang sudah guru lakukan dalam menangani masalah, dan bagaimana cara guru untuk meningkatkan Kembali minat belajar siswa?’. Bu Arni menjawab : Biasanya saya akan lebih berkomunikasi lagi dengan orang tua/wali murid, untuk membatasi pemakaian hp terutama pada aplikasi tiktok. Atau dapat mengarahkan anak² untuk lebih  menonton  konten  yang  ada  di  tiktok  yang  bersifat  pembelajaran.  Kemudian saya  akan  menyajikan  materi  pembelajaran  se  menarik  mungkin  dengan menggunkan  media  audiovisual  yang  disukai  anak  anak  agar  dapat  menarik keinginan belajar siswa.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  kedua  narasumber,  ditemukan  bahwa  setiap  guru memiliki  pendekatan  yang  berbeda  dalam  mengatasi  permasalahan  yang  terjadi  akibat penggunaan TikTok. Namun keduanya menyatakan bahwa guru mempunyai peran penting dalam mengatasi masalah ini, guru juga melibatkan orang tua dalam upaya perbaikan dan menarik minat siswa dalam memahami materi sehingga diharapkan tidak berdampak buruk pada nilai akademiknya.

## KESIMPULAN
Proses  pembelajaran  merupakan  serangkaian  upaya  sistematis  yang  dilakukan  oleh  guru untuk  mencapai  efektivitas  dan  efisiensi  dalam  pelaksanaan  pembelajaran,  dimulai  dari tahap  perencanaan,  pelaksanaan,  hingga  evaluasi.  Salah  satu  permasalahan  yang  kerap terjadi  pada  siswa  jenjang  SD  yaitu  minimnya  keinginan  belajar  siswa,  hal  ini  menjadi masalah  yang  cukup  serius  karena  akan  berdampak  pada  hasil  belajarnya,  dampak penggunaan tiktok terhadap minat belajar siswa diantaranya yaitu malas mengikuti kegiatan pembelajaran,  fokus dan pemusatan perhatian siswa menurun, cenderung mudah putus asa dan  mudah  menyerah.  Penggunaan  tiktok  berpengaruh  pada  siswa  baik  di  sekolah perkotaan  maupun  di  sekolah  kabupaten.    Peran  guru  sangatlah  penting  dalam  hal  ini. Dimana,  guru  melakukan  berbagai  cara  agar  dapat  menarik  keinginan  belajar  siswa, sehingga  siswa  dapat  memahami  materi  dengan  baik  dan  tidak  berdampak  buruk  pada akademiknya.

## DAFTAR PUSTAKA
Aini, Q. (2023). Hubungan Media Sosial TikTok Terhadap Konsentrasi Belajar Siswa. At- Taujih: Jurnal Bimbingan Dan Konseling Islam , 2 (1), 1 – 12.
Annisa,  R.  N.,  Dewi,  D.  A.,  &  Nurhayati,  S.  (2023).  Pengaruh  Penggunaan  Media  Sosial Tiktok  dalam  Proses  Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar  Negeri  Griya  Bandung  Indah.
Dirasah : Jurnal , 6 (2), 346 – 352.
Aritonatonang,    keke  t.  (2018).  Minat  dan  Motivasi  Dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Penabur , 3 (10), 11 – 21.
Asyari, A., & Mirannisa, M. (2022). Pengaruh Media Sosial TikTok terhadap Minat Belajar di MA Miftahul Ishlah Tembelok. Islamika , 4 (3), 421 – 432. https://doi.org/10.36088/islamika.v4i3.1977 Damico, N., & Krutka, D. G. (2018). Social media diaries and fasts : Educating for digital mindfulness  with  pre-service  teachers. Teaching  and  Teacher  Education , 73 ,  109 – 119. https://doi.org/10.1016/j.tate.2018.03.009
Fadillah, A. (2016). Analisis Minat Belajar Dan Bakat Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. M A T H L I N E : Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika , 1 (2), 113 – 122. https://doi.org/10.31943/mathline.v1i2.23
Fajar,  M.,  &  Machmud,  H.  (2020).  Penggunaan  Media  Sosial  di  Kalangan  Siswa  Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar , 3 , 46 – 52.
Festiawan, R. (2020). Belajar dan pendekatan pembelajaran. Universitas Jenderal Soedirman , 1 – 17.
Hutabarat, E. N. (2020). Hubungan Penggunaan Gedget Dan Media Sosial Dengan Minat Belajar  Mahasiswa  Universitas  Imelda  Medan  Kota  Medan  Tahun  2020. Journal
Ability : : Journal of Education and Social Analysis , 1 (1), 99 – 104.
Ilahin,  N.  (2022).  Pengaruh  Pengunaan  Media  Sosial  Tik-Tok  terhadap  Karakter  Siswa
Kelas V Madrasah Ibtidaiyah. Ibtida’ , 3 (1), 112 – 119.
https://doi.org/10.37850/ibtida.v3i1.300
Istikomah, Management, M., & Mercu, U. (2014). No 主 観 的健康感を中心とした在宅 高 齢 者における 健康 関 連指標に 関 する共分散構造分析 Title . 12030204039 .
Laila  Hanum  Safni,  Nur  Febriyani,  Yasmin  Izzatunnisa,  M.  P.  D.  S.  (2022).  Pengaruh Pengunaan  Aplikasi  TikTok  terhadap  Konsentrasi  dan  Prestasi  Belajar  Mahasiswa/I Fakultas  Dakwah  dan  Komunikasi  Universitas  Islam  Negeri  Sumatera  Utara  Laila. Jurnal Pendidikan Dan Konseling , 4 (6), 4462 – 4465.
Madhani, L. M., Bella Sari, I. N., & Shaleh, M. N. I. (2021). Dampak Penggunaan Media Sosial Tiktok Terhadap Perilaku Islami Mahasiswa Di Yogyakarta. At-Thullab : Jurnal Mahasiswa Studi Islam , 3 (1), 627 – 647. https://doi.org/10.20885/tullab.vol3.iss1.art7
Nisa,  A.  (2015).  P.  In Faktor  Jurnal  Ilmiah  Kependidikan (Vol.  2,  Issue  1). https://doi.org/http://dx.doi.org/10.30998/fjik.v2i1.370
Nurmalasari,  Y.,  &  Erdiantoro,  R.  (2020).  Perencanaan  Dan  Keputusan  Karier:  Konsep
Krusial Dalam Layanan BK Karier. Quanta , 4 (1), 44 – 51. https://doi.org/10.22460/q.v1i1p1-10.497
Prayoga,  Y.,  Sumarwiyah,  S.,  &  Purbasari,  I.  (2022).  Belajar  Kelompok  Dalam  Mengatasi Kejenuhan  Belajar  Saat  Pandemi. Jurnal  Educatio  FKIP  UNMA , 8 (2),  670 – 677.
https://doi.org/10.31949/educatio.v8i2.2080 Putri, F. A., Cahyadi, F., & Budiman, M. A. (2023). Analisis Dampak Penggunaan Media Sosial Tiktok Terhadap Minat Belajar Matematika Siswa Kelas Iv Sd Negeri Pandean Lamper 02. Wawasan Pendidikan , 3 (2), 745 – 754. https://doi.org/10.26877/wp.v3i2.16260
Simamora,  T.,  Harapan,  E.,  &  Kesumawati,  N.  (2020).  Faktor-Faktor  Determinan  Yang Mempengaruhi  Prestasi  Belajar  Siswa. JMKSP  (Jurnal  Manajemen,  Kepemimpinan,  Dan Supervisi Pendidikan) , 5 (2), 191. https://doi.org/10.31851/jmksp.v5i2.3770
Suharmi,  S.,  &  Nabila,  R.  C.  (2022).  Pengaruh  Penggunaan  Media  Sosial  Terhadap  Hasil Belajar  Siswa  Kelas  XI  IPS  Pada  Mata  Pelajaran  Ekonomi  Di  SMA  Negeri  1 Kepahiang. Jurnal Multidisiplin Dehasen (MUDE) , 1 (3), 307 – 312.
https://doi.org/10.37676/mude.v1i3.2678