## Volume 1 Nomor 1 (2020) Pages 64 – 70

## EduBase : Journal of Basic Education
Email Journal : edubase.bbc@gmail.com Web Journal  : http://journal.bungabangsacirebon.ac.id/index.php/edubase
Pengaruh Ice Breaking Terhadap Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA di Kelas III Sekolah Dasar Islam Terpadu Nuurusshiddiiq

## Kedawung Cirebon
Tiyara Khoerunisa 1  , Amirudin 2
1 2 Intitut Agama Islam Bunga Bangsa Cirebon
Email : khoerunisatiyara4@gmail.com 1 , amirudin.080477@gmail.com 2
Received: 2020-01-14; Accepted: 2020-02-24; Published: 2020-02-26

## Abstrak
Penelitian ini mengacu pada kurangnya motivasi belajar siswa pada mata pelajaran IPA. Hal ini disebabkan guru kurang membarikan inovasi yang menarik dalam pembelajaran, sehingga siswa mudah merasa bosan saat belajar. Ice  breaking merupakan  kegiatan  sederhana,  ringan  dan  ringkas  yang  berfungsi  untuk  mengubah  susunan kebekuan, kekakuan, rasa bosan atau mengantuk dalam pembelajaran sehingga bisa membangun suasana belajar yang  penuh  semangat  dan  menyenangkan.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan  metode korelasional. Populasi yang digunakan yaitu kelas III SDIT Nuurusshiddiiq Kedawung Cirebon yang berjumlah 23  siswa.  Pengambilan  sampel  dilakukan  dengan  teknik  penelitian  populasi  merupakan  teknik yang  digunakan bila subjeknya kurang dari 100. Analisis data statistik yang digunakan yakni uji korelasi Person Product Moment (PPM).Kesimpulan dari penelitian ini adalah: 1) Penerapan Ice Breaking pada mata pelajaran IPA diperoleh 90% dari hasil rekapitulasi angket artinya penerapan Ice Breaking termasuk dalam kategori sangat baik. 2) Motivasi belajar siswa pada mata pelajaran IPA di Kelas III SDIT Nuurusshiddiiq Kedawung Cirebon diperoleh 86% (sangat tinggi). Dalam penelitian ini, terdapat pengaruh yang signifikan dari penerapan Ice Breaking pada mata pelajaran IPA yang ditunjukkan dengan hasil analisis korelasi sebesar 0,65% dengan tingkat hubungan kuat dan uji hipotesis diperoleh harga t hitung sebesar 3, sedangkan t tabel () sehingga dengan demikian tolak Ho dan Ha diterima.
Kata kunci : Pengaruh Ice Breaking; Motivasi Belajar Siswa; IPA

## Abstract
This study refers to the lack of student learning motivation in science subjects. This is due to the lack of interesting teacher innovations in learning, so students easily feel bored while learning. Ice breaking is a simple, lightweight and  concise  activity  that  functions  to  change  the  composition  of  freezing,  rigidity,  boredom  or  drowsiness  in learning  so  that  it  can build  an  atmosphere  of  learning  that  is  full  of  enthusiasm  and  fun.  This  research  uses  a quantitative  approach  with  a  correlational  method.  The  population  used  is  class  III  SDIT  Nuurusshiddiiq Kedawung Cirebon, which amounted to 23 students. Sampling is done by population research techniques which are used if the subject is less than 100. Statistical data analysis used is the Person Product Moment Correlation Test  (PPM).  The  conclusions  of  this  study  are:  1)  The  application  of  Ice  Breaking  in  natural  science  subjects obtained 90% the results of the questionnaire recapitulation means that the application of Ice Breaking is included in  the  excellent  category.  2)  Student  learning  motivation  in  science  subjects  in  Class  III  SDIT  Nuurusshiddiiq Kedawung Cirebon obtained 86% (very high). In this study, there is a significant influence of the application of Ice Breaking in Natural Sciences as indicated by the results of the correlation analysis of 0.65% with the level of strong relationship and hypothesis testing obtained by tcount of 3, while ttable () so as to reject Ho and Ha accepted.
Keywords : Effect of Ice Breakin; Student Learning Motivation; Sains
Copyright © 2020, Author.
This is an open-access article under the CC BY-NC-SA 4.0
DOI: https://doi.org/10.47453/edubase.v1i1.47.
How to Cite : KHOERUNISA, Tiyara; AMIRUDIN, Amirudin. Pengaruh Ice Breaking Terhadap Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA di Kelas III Sekolah Dasar Islam Terpadu Nuurusshiddiiq Kedawung Cirebon. EduBase : Journal of Basic Education, [S.l.], v. 1, n. 1, p. 84-92, feb. 2020. ISSN 2722-1520.

## PENDAHULUAN
Dunia pendidikan sangat penting bagi kehidupan manusia. Manusia yang selalu diiringi pendidikan  kehidupannya  akan  selalu  berkembang  kearah  yang  lebih  baik,  tidak  ada  zaman yang tidak berkembang dan tidak ada kehidupan manusia yang tidak bergerak. Semuanya itu bermuara pada pendidikan, karena pendidikan adalah pencetak peradaban dunia.
Pendidikan  berintikan  interaksi  antara  guru  dan  siswa  dalam  upaya  membantu  siswa mencapai  tujuan-tujuan  pendidikan.  Tujuan  pendidikan  juga  merupakan  perpaduan  tujuan- tujuan yang bersifat pengembangan kemampuan-kemampuan individu secara optimal dengan tujuan-tujuan  yang  bersifat  sosial  untuk  dapat  memainkan  perannya  sebagai  warga  dalam berbagai lingkungan dan kelompok sosial.
Pendidikan menurut Pasal 1 butir 1 UU Sisdiknas 20/2003 ditegaskan bahwa pendidikan adalah usaha dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia serta ketepampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
ِهاللَّ ىَلِا  ُّبَحَا َو  ٌرْيَخ ُّيِوَقْلا ُنِمؤُمْلا مهلَس َو ِهْيَلَع  هاللَّ ىَلَص ِ هاللَّ ُل ْوُس َر َلاَق َةرْيرُه ْيِبَا  ْنَع يِف َو  ِفيِعهضلا ِنِمؤُمْلا نِم
ْنِا َو  ْزَجْعَت َلا َو ِ هللَّاِب ُنِعَتْسا َو  َكُعَفْنَي اَم ىَلَع  ُص ِرْحا  ٌرْيَخ ِ لُك
ُرَدَق لٌق  ْنِكَل َو اَذَك َو اَذَك َناَك  ُتْلَعَف يِ نِا  ْوَل ْلُقَت لاَف ٌئْيَش  َكَب اَصَا
)ملسم هاور(  ِناَطْيهشلا َلَمَع ُحَتْفَت  ْوَل هنِاَف َلَعَف َءاَش اَم َو  هاللَّ
Artinya  : Dari  Abu  Hurairah  r.a.  berkata  :  Rasulullah  SAW  bersabda  :  “Seorang mukmin yang kuat lebih baik dan lebih dicintai Allah daripada seorang mukmin yang lemah, dan pada masing-masing adalah baik. Usahakan sungguh mengerjakan sesuatu yang berguna bagi engkau, mintalah bantuan kepada Allah dan jangan engkau lemah. Jika  engkau  terkena  sesuatu  musibah,  jangan  engkau  mengatakan  :  Andaikan  saya berbuat  begini  niscaya  begini.  Akan  tetapi  katakanlah  :  telah  ditakdirkan  Allah  dan sesuatu yang dikehendaki Allah pasti terjadi, sesungguhnya kata andai kata membuka perbuatan setan”. (HR Muslim) (Majid, 2012 : 164-165)
Interaksi  pendidikan  dapat  berlangsung  di  lingkungan  Sekolah  maupun  masyarakat. Lingkungan sekolah dapat diartikan segala sesuatu yang tampak dan terdapat di sekolah, baik itu alam sekitar maupun setiap individu yang berada di dalamnya.
Sekolah  merupakan  sarana  mengajar  antara  guru  dan  siswa,  dimana  guru  sebagai pemegang  peranan  penting,  keduanya  sangat  menentukan  terjadinya  proses  belajar  dan mengajar di Sekolah.
Dalam keseluruhan proses pendidikan di Sekolah, kegiatan belajar mengajar merupakan kegiatan yang paling pokok. Ini berarti bahwa berhasil tidaknya pencapaian tujuan pendidikan bergantung kepada bagaimana proses belajar yang dialami oleh siswa sebagai anak didik.
Belajar  pada  hakikatnya  merupakan  proses  perubahan  di  dalam  kepribadian  yang berupa  kecakapan,  sikap,  kebiasaan,  dan  kepandaian.  Perubahan  ini  bersifat  menetap  dalam tingkah laku yang terjadi sebagai suatu hasil dari latihan atau pengalaman.
Pada umumnya saat guru mengajar di ruang kelas sebagian besar waktunya dihabiskan untuk  menyampaikan  materi  pelajaran  tanpa  memperhatikan  bagaimana  kondisi  dan kemampuan daya tangkap atau memori para siswanya. Mengajar seolah-olah menjadi rutinitas
hampa  bagi  pengembangan  pengetahuan  siswa.  Mengajar  bukanlah  soal  pengetahuan  yang mumpuni, mengajar juga harus rela untuk menjadi fasilitator yang baik bagi siswanya. Menjadi fasilitator,  guru  harus  mampu  memfasilitasi  proses  belajar  mengajar  menjadi  lebih menyenangkan. seorang guru sebaiknya melakukan inovasi dalam proses belajar mengajar serta memfasilitasi siswa agar mudah menyerap bahan pelajaran dan tujuan belajar itu juga tercapai optimal (Hartono, 2013 : 13).
Dalam  pembelajaran  di  Sekolah,  banyak  faktor  yang  mempengaruhi  keberhasilan proses pembelajaran, diantaranya : guru, siswa, kurikulum, lingkungan belajar dan sebagainya. Belajar merupakan hal yang kompleks yang dipandang dari dua subjek, yaitu dari siswa dan guru. Dari segi siswa, belajar dialami dalam satu proses yaitu mental, dimana bahan belajarnya merupakan alam, hewan, tumbuhan, manusia dan bahan yang telah terhimpun dalam buku-buku pelajaran. Dari segi guru, belajar lebih ke dalam tahapan dimana seorang guru mengenal anak, melihat psikologi, mengatur pembelajaran yang sesuai untuk anak didiknya, serta perancangan pembelajaran  yang  lain.  Salah  satu  bidang  studi  yang  diajarkan  di  Sekolah  Dasar  untuk mempersiapkan  peserta  didik  dalam  menghadapi  tantangan  global  dan  teknologi  informasi dimasa mendatang adalah Ilmu Pengetahuan Alam (IPA).
Pembelajaran  IPA  pada  jenjang  pendidikan  Sekolah  Dasar  merupakan  dasar  bagi pengembangan untuk mata pelajaran tersebut. Pembelajaran IPA yang lebih menekankan untuk mengahafal sejumlah konsep membuat rendahnya hasil belajar siswa, salah satu penyebabnya adalah kurangnya minat dan motivasi belajar siswa dalam mengikuti pelajaran tersebut.
Motivasi  sangat  menentukan  tingkat  berhasil  atau  gagalnya  perbuatan  belajar  siswa (Kompri, 2015 : 231). Belajar tanpa adanya motivasi kiranya tingkat keberhasilannya akan sulit, sebab siswa yang tidak mempunyai motivasi belajar maka    akan sulit juga untuk melakukan kegiatan belajar.
Peranan motivasi dalam belajar adalah saat akan memulai belajar, saat sedang belajar, saat berakhirnya belajar untuk menentukan penguatan belajar dan memperjelas tujuan belajar serta menentukan ketekunan belajar.
ٌدْيِدَشَل ىِب اَذَع هنِا ْمُت ْرَفَك  ْنِئَل َو ْمُكهنَدي ِزَ َلا ْمُت ْرَكَش  ْنِئَل ْمُكُّب َر َنهذَاَت ْذِا َو
Artinya: Dan  (ingatlah  juga),  tatkala  Tuhanmu  memaklumkan,    “Sesungguhnya  jika kamu  bersyukur,  pasti  Kami  akan  menambah  (nikmat)  kepadamu  dan  jika  kamu mengingkari  (nikmat-Ku),  maka  sesungguhnya  azab-Ku  sangat  pedih” (QS.  Ibrahim (14) : 17)
Dengan demikian, seorang guru harus menjadi motivasi bagi diri dan siswanya dengan memberikan  suguhan  model    dan  materi  pembelajaran  secara  aktif,  salah  satunya  dengan menerapkan ice breaking di dalam pembelajaran.
Ice breaking merupakan permainan atau kegiatan sederhana, ringan dan ringkas yang berfungsi  untuk  mengubah  susunan  kebekuan,  kekakuan,  rasa  bosan  atau  mengantuk  dalam pembelajaran.  Sehingga  bisa  membangun  suasana  belajar  yang  penuh  semangat  dan menyenangkan.
Jarang  sekali  para  guru  yang  memberikan ice  breaking atau  jeda  ditengah  materi pelajaran yang sedang disampaikan.  Padahal  melakukan ice breaking ditengah penyampaian
68 | Upaya Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah Dalam Meningkatkan Minat Baca Siswa Di SD Negeri 1 Pamengkang  Kecamatan Mundu Kabupaten Cirebon
materi pelajaran sangat penting, karena sering kali semua materi yang disampaikan oleh guru tidak dapat diserap dengan baik oleh para siswa.
Anak melakukan proses belajar melalui pengalaman hidupnya. Pengalaman yang baik dan meyenangkan berdampak positif bagi perkembangan anak. Anak belajar dari semua yang ia lihat, ia dengar dan ia rasakan. Proses belajar ini akan efektif jika anak berada dalam kondisi senang dan bahagia. Begitu juga sebaliknya, anak akan merasa takut, cemas dan merasa tidak nyaman dan hasil kurang optimal jika proses belajar anak terlalu dipaksakan.
Disinilah  fungsi Ice  Breaking untuk  sebuah  proses  belajar,  yaitu  sebagai energizer sebelum  pemberian  materi  utama,  memecah  kebekuan,  memberikan  pencerahan  disaat mengalami kejenuhan dan mampu membangkitkan gairah belajar sehingga memberikan kesan yang  menyenangkan  ketika  belajar  (Suryoharjuno,  2017  :  1).  Suatu  proses  belajar  mengajar yang  efektif  dan  bermakna  akan  berlangsung  apabila  dapat  memberikan  keberhasilan  bagi siswa maupun guru itu sendiri. Berdasakan uraian di atas, peneliti tertarik untuk mengkaji lebih dalam tentang “Pengaruh Ice Breaking Terhadap Motivasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPA di Kelas III SDIT Nuurusshiddiiq Kedawung Cirebon”.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  kuantitatif  dapat  diartikan  sebagai  metode  penelitian  yang berlandaskan  pada  filsafat  positivisme,  digunakan  untuk  meneliti  pada  populasi  atau  sampel tertentu, teknik pengambilan sampel pada umumnya dilakukan secara random, pengumpulan data menggunakan instrumen penelitian, analisis data bersifat kuantitatif statistik dengan tujuan untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan
Penelitian ini dilaksanakan di  Kelas  III SDIT Nuurusshiddiiq, yang beralamat di  Jln. Wiratama  Kecamatan  Kedawung  Kabupaten  Cirebon.  Populasi  dalam  penelitian  ini menggunakan  seluruh  siswa/siswi  kelas  III  SDIT  Nuurusshiddiiq  yang  berjumlah  23  orang. Sampel yang digunakan  dalam penelitian ini adalah seluruh populasi dijadikan sampel yaitu sebanyak 23 siswa.
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket. Adapun teknik analisis data yaitu analisis statistik deskriptif dan uji prasyarat analisis yang teridiri dari uji normalitas data dan uji linieritas data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Hasil Uji Prasyarat
a. Uji Normalitas Distribusi Data
Uji normalitas distribusi data variable X dilakukan untuk mengetahui distribusi data  dalam  kelompok  data  tersebur  normal  atau  tidak.  Pengujian  normalitas  ini menggunakan rumus Chi kuadrat. Adapun hasil uji normalitas  berdasarkan tabel di atas didapat harga Chi kuadrat hitung sebesar -77,9857 sedangkan harga Chi kuadrat tabel pada α = 5% yaitu sebesar 5,991. Dengan demikian X hitung ≤ X tabel  (-77,9857 ≤ 5,991). Hasil  ini  dapat  disimpulkan bahwa  sebaran  data  variabel  x  berdistribusi  normal. Adapun berdasarkan tabel di atas didapat harga Chi kuadrat hitung sebesar -44,4809 sedangkan harga Chi kuadrat tabel pada α = 5% yaitu sebesar 5,991. Dengan demikian X hitung  ≤ X tabel    (-44,4809  ≤  5,991)  hasil  ini  dapat  disimpulkan bahwa  sebaran  data  variabel  Y berdistribusi normal.
b. Uji Linearitas Data
Berdasarkan  pada  tabel  harga  distribusi  F,  (5,  16)  5  untuk  pembilang  dan  16 untuk penyebut, bernilai 4,60 F hitung (1422,41) ≥ F tabel (4,60), artinya data berpola tidak linear.
2. Hasil Uji Hipotesis
a. Uji Korelasi PPM
Nilai  r  (koefisien  korelasi)  yang  telah  diperoleh  dari  perhitungan  adalah  0,65 berada  pada  interval  korelasi  0,60  –  0,799  (kuat).  Artinya  terdapat  pengaruh Ice Breaking terhadap  motivasi  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  IPA  di  kelas  III  SDIT Nuurusshiddiiq Cirebon diperoleh 0,65 tergolong kuat.
Adapun hasil uji signifikasi variabel X dengan variabel Y Jika t hitung ≥ t abel, maka tolak Ho artinya signifikan t hitung (3,9176) ≥ t tabel (1,721) artinya terdapat pengaruh yang signifikan antara Ice Breaking terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran IPA di Kelas III SDIT Nuurusshiddiiq Cirebon.

## 3. Pembahasan Hasil Penelitian
Setelah melakukan analisis data hasil penelitian, maka dari hasil penelitian tersebut dihasilkan bahwa Ice breaking pada mata pelajaran IPA di kelas III SDIT Nuurusshiddiiq Kedawung Cirebon sebagai berikut:
a. Variabel X ( Ice Breaking) yang didapatkan dengan tes angket yang disebarkan kepada 23  responden  atau  siswa  dengan  10  item  angket,  dihasilkan  nilai  presentase  90% berada pada interval 86% - 100% yang termasuk dalam kategori sangat baik. Dengan demikian dapat diartikan bahwa penerapan Ice Breaking pada mata pelajaran IPA di kelas  III  SDIT  Nuurusshiddiiq  Kedawung  Cirebon  termasuk  dalam  kategori  sangat baik.
b. Nilai variabel Y (Motivasi Belajar Siswa) pada mata pelajaran IPA di kelas III SDIT Nuurusshiddiiq  Kedawung  Cirebon  berdasarkan  angket  10  item  dari  23  siswa  yang dijadikan  sampel  dalam  penelitian,  dihasilkan  nilai  presentase  sebesar  86%  berada pada interval 86% - 100% termasuk dalam kategori sangat tinggi. Dengan demikian dapat diartikan bahwa penerapan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran IPA di kelas  III  SDIT  Nuurusshiddiiq  Kedawung  Cirebon  termasuk  dalam  kategori  sangat baik.
c. Berdasarkan  hasil  uji  normalitas  data  di  dapatkan  bahwa  variabel  X  ( Ice  Breaking ) berada pada kondisi normal yaitu X hitung ≤ X tabel (-77,9857 ≤ 5,991), artinya data berasal dari  populasi  yang  berdisribusi  normal.  Untuk  variabel  Y  (Motivasi  belajar  siswa) berada pada kondisi normal yaitu X hitung ≤ X tabel (-44,4809 ≤ 5,991), artinya data berasal dari  populasi  yang  berdistribusi  normal.  Dikarenakan  kedua  variabel  berdistribusi normal, maka peneltian ini dilanjutkan dengan perhitungan analisis Korelasi Person Product  Moment. Dari  hasil  perhitungan  analisis  statistik Person  Product  Moment (PPM) diperoleh koefisien korelasi sebesar 0,65 dimana terdapat pengaruh yang kuat antara Ice  Breaking terhadap  motivasi  belajar  siswa.  Selanjutnya  diperoleh  hasil perhitungan  analisis  statistik Person  Product  Moment ,  diperoleh  hasil  perhitungan t hitung (3,9176)  ≥  t tabel (1,721)  artinya  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara Ice
Breaking terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran IPA di kelas III SDIT Nuurusshiddiiq Kedawung Cirebon.
Adanya  pengaruh  yang  kuat  0,65  antara Ice  Breaking terhadap  motivasi  belajar siswa, sehingga pengaruhnya 42,25%. Dengan demikian dapat dinyatakan bahwa, terdapat pengaruh  yang  kuat  antara ice  Breaking terhadap  motivasi  belajar  siswa  pada  mata pelajaran IPA di kelas III SDIT Nuurusshidiiq Kedawung Cirebon.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan terhadap penelitian yang dilakukan, maka dapat diambil beberapa kesimpulan bahwa penerapan Ice Breaking pada mata pelajaran IPA di Kelas III SDIT Nuurusshiddiiq Kedawung Cirebon, berdasarkan hasil analisis data didapatkan nilai presentase sebesar 90% termasuk dalam kategori sangat baik.
Motivasi  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  IPA  di  Kelas  III  SDIT  Nuurusshiddiiq Kedawung  Cirebon,  berdasarkan  hasil  analisis  data  didapatkan  nilai  rata-rata  sebesar  86% artinya motivasi belajar siswa termasuk sangat tinggi.
Terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  dari  penerapan Ice  Breaking pada  mata pelajaran IPA di Kelas III SDIT Nuurusshidiiq Kedawung Cirebon yang ditunjukkan dengan hasil analisis korelasi sebesar 0,65% dengan tingkat hubungan kuat dan uji hipotesis diperoleh harga t hitung sebesar 3,1976, sedangkan t tabel pada taraf signifikan 0,05% sebesar 1,721, ternyata t hitung (3,1976) ≥ t tabel (1,721) sehingga dengan demikian tolak Ho yang berarti terdapat pengaruh yang signifikan anatara Ice Breaking terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajara IPA di kelas III SDIT Nuurusshidiiq Kedawung Cirebon.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul Majid. (2012). Hadist Tarbawi, Jakarta : Kencana Media Pernada Grup. h. 164-165 Himpunan  Peraturan  Perundangan-undangan.  (2009). Undang-undang  Sisdiknas  Sistem Pendidikan Nasional. Bandung : Fokusmedia, h.3 Kompri.  (2015). Motivasi  Pembelajaran  Perspektif  Guru  dan  Siswa. Bandung  :  PT  Remaja Rosdakarya., h.231
Kusumo Suryoharjuno. (2017). 100+Ice Breaker Penyemangat Belajar. CV. Ilman Nafiac. 61, h.1
Rudi  Hartono.  (2013). Ragam  Model  Mengajar  Yang  Mudah  Diterima  Murid. Yogyakarta  : DIVA Press., h. 13