Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 02, Desember 2022, Hal 678-687 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i02.8661

## PENGARUH KOMUNIKASI ORANG TUA TERHADAP PENDIDIKAN KARAKTER ANAK USIA DINI
Nabila Adinda Permatasari 1 , Khusniyati Masykuroh 2 PG-PAUD Universitas Muhammadiyah Prof.Dr.Hamka 1 PG-PAUD Universitas
Muhammadiyah Prof.Dr.Hamka
Email: nabilaadinda20@gmail.com 1 , khusniyati.masykuroh@uhamka.ac.id 2

## Abstrak
Peran orang tua dalam pendidikan karakter sangat penting agar anak berperilaku baik dimanapun. Melalui komunikasi, orang tua dapat menjelaskan perilaku yang baik dan buruk dan memberikan  kontroversi  kepada  anak-anaknya.  Penelitian  ini  digunakan  untuk  mengetahui pengaruh  komunikasi  terhadap  pembentukan  kepribadian  anak  usia  dini.  Metode  yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuantitatif dengan menggunakan variable X (komunikasi orang  tua)  dan    Y  (pendidikan  karakter).  Pengumpulan  data  survei  dilakukan  dengan menyebarkan  kuesioner  kepada  36  orang  tua  siswa  TK  Ash  Sholihah  di    Jagakarsa,  Jakarta Selatan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa  komunikasi orang tua (X) berpengaruh terhadap perkembangan kepribadian bayi (Y), dengan nilai sig 0,003 lebih besar dari 0,05, terlihat dari F hitung  hitung  sebesar  10.857.  Variable  X  memberikan  kontribusi  sebesar  31,1%  terhadap pengaruh  variable  Y.  Penelitian  ini  dapat  dikembangkan  lebih  lanjut  dengan  mengkaji  faktor- faktor  lain selain komunikasi orang tua yang berdampak pada pembentukan kepribadian anak.
Kata kunci: Anak Usia Dini, Orang Tua, Komunikasi, Karakter.

## Abstract
The role of parents in character education is very important so that children behave well everywhere. Through communication, parents can explain good and bad behavior and provide controversy to their children. This study was used to determine the effect of communication on the formation of early childhood personality. The method used in this research is quantitative by using  variables  X  (parental  communication)  and  Y  (character  education).  Survey  data  was collected by distributing questionnaires to 36 parents of Ash Sholihah Kindergarten students in Jagakarsa, South Jakarta. The results showed that parental communication (X) had an effect on the  development  of  the  baby's  personality  (Y),  with  a  sig  value  of  0.003  greater  than  0.05,  as seen from the F count of 10,857. Variable X contributes 31.1% to the influence of variable Y. This  research  can  be  developed  further  by  examining  other  factors  besides  parental communication that have an impact on the formation of the child's personality.
Keywords: Early Childhood, Parents, Communication, Caracter
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 02, Desember 2022, Hal 678-687 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i02.8661

## PENDAHULUAN
Anak merupakan salah satu ciptaan Tuhan yang mempunyai yang memiliki karakter masing- masing yang tentunya berbeda. Beberapa anak mampu beradaptasi dengan lingkungan barunya dalam  waktu  yang  lama,  ada  anak  yang  suka  menolak  kegiatan  sehari-hari  dengan  menangis dan  juga  ada  anak  yang  mudah  diatur.  Anak  memiliki        sikap  dan  rasa  ingin  tahu  dengan berbagai  macam  bentuk,  rasa  ingin  tahu  yang  dimiliki  anak  sangat  banyak  macamnya  baik  di dalam pembelajaran maupun dalam berinteraksi dengan oranglain. Tetapi di satu sisi anak usia dini memerlukan arahan dari orang dewasa seperti orangtua dan guru.
Pendidikan karakter untuk anak usia dini harus dilakukan kepada mereka  mulai sedari kecil dengan proses yang disesuaikan dengan tumbuh kembang anak dan orangtua dalam menerapkan pembentukan karakter kepada anak membutuhkan kesabaran, waktu serta ketekunan yang lebuh dan perlu keseimbangan antar pendidikan di sekolah dan pendidikan di rumah (Khaironi, 2017). Pembentukan karakter  anak terpengaruh dengan 2 aspek, yakni pembawaan dari diri anak serta pada  kegiatan  anak  sehari-  hari,  seperti  pengetahuan,  pengalaman  anak,  nasihat  yang  diterima dan bimbingan dari arahan orangtua kepada anak. dan proses saat pembentukan karakter diawali dengan keluarga yaitu seperti ayah dan ibu sebagai role model yang berpengaruh untuk menjadi panutan kepada anak, sikap orangtua menjadi pembelajaran sehari-hari yang dilihat oleh anak. Dan pendidikan karakter adalah untuk menanamkan nilai-nilai perilaku yang terpuji.
Melalui keluarga anak belajar memahami karakter-karakter, di mana sebagai orang tua bisa mengajarkan  karakter  yang  terbaik  untuk  anaknya.  Karena  orangtua  akan  menjadi  tempat pertama anak untuk memahami pendidikan karakter, dengan demikian sebagai orang tua harus bisa berkomunikasi kepada anak serta menerapkan karakter yang positif untuk kehidupan sehari- hari dan bekal dimasa depannya. Aspek yang berpengaruh akan tumbuh kembangnya anak yakni kominaksi  orang  tua  serta  anak.  Kegiatan  komunikasi  yang  dilakukakan  diharapkan  dapat menciptakan komunikasi efektif yang di dalamnya terdapat kegembiraan, pengertian, pengaruh dalam  tata  bahasa,  terjalinnya  komunikasi  baik  di  lingkungan  masyarakat  diharapkan  juga komunikasi yang efektif antar orangtua dan anaknya. (Hikmah & Padang, 2021) Setiap keluarga mempunyai aturan-aturan yang sudah disiapkan agar komunikasi mudah tersampaikan, dan pada setiap  keluarga  dengan  menerapkan  karakter  bisa  dipraktikan  dalam  kegiatan  sehari-hari  dan anak  bisa  menerapkan  dilingkungan  masyarakat  dengan  baik  (Rincap  et  al.,  2017).  Selain  itu, karakter anak usia dini sangat berpengaruh pada komunikasi orang tua kepada anaknya dimana komunikasi yang baik akan berpengaruh kepada karakter anak usia dini.
Komunikasi  ialah  sebuah  proses  pernyataan  antar  individu  yaitu  sebuah  ungkapan  pikiran ataupun  perasaan  seseorang  kepada  individu  lain  dengan  menyampaikan  bahasa  sebagai penyampaiannya  (Faris  &  Lestari,  2016)  serta  komunikasi  memiliki  peran  kunci  dalam kehidupan  manusia  termasuk  dalam  dunia  pendidikan  di  mana  aktivitas  komunikasi  menjadi salah satu perangkat yang paling utama dalam mengungkapan perasaan ataupun ungkapan yang akan  disampaikan  kepada  orang  lain  disekitarnya.  Komunikasi  antara  orangtua  dan  anak  akan mengalami transisi seiring dengan berkembangnya anak anak (Tabak et al., 2012). Komunikasi antara orangtua dan anak yang berkualitas  tinggi dapat mendorong anak-anak untuk berpendapat dan  menyediakan  ruang  untuk  mengambil  keputusan  yang  toleran  terhadap  sudut  pandang yang  berbeda  (Hollmann et al., 2016).
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 02, Desember 2022, Hal 678-687 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i02.8661
Pendidikan karakter anak di lingkungan keluarga salah satunya dipengaruhi oleh komunikasi antara  orangtua  dengan  anak.  Orang  tua  dapat  memberikan  penjelasan  mengenai  tindakan  dan menyediakan  ruang  bagi  anak-anak  untuk  beragumen.  Melalui  proses  ini,  orang  tua  dapat mengetahui motivasi di balik tindakan anak-anak dalam memahami dan mengharapkan sesuatu dari orang tuanya (Zhang, 2020).
Meningkatkan hasil mutu dalam  sebuah pendidikan adalah tujuan dari pendidikan karakter. Akan  tetapi,  tujuan  pendidikan  karakter  tidak  sebatas  hanya  itu  saja,  pendidikan  karakter  juga membentuk  karakter  anak  usia  dini  agar  memiliki  sifat  berkarakter,  akhlak  mulia  dan mengembangkan  karakter  bangsa.     Pendidikan  karakter  juga  dirancang  untuk  menumbuhkan nilai-nilai  perilaku  yang  baik  dalam diri  anak  sehingga  dapat  terhubung  dengan  Tuhan,  diri sendiri, masyarakat, perasaan, perkataan serta norma-norma agama, hukum dan budaya istiadat.
Pendidikan  karakater  anak  mempunyai  tujuan  yang  sangat  penting  supaya  anak  mampu mengembangkan  potensi  nurani  berperilaku  baik  kepada  siapapun.  Anak  usia  dini  juga diharapkan mampu menerapkan nilai-nilai karakter dan budaya bangsa sehingga membuat anak menjadi terbiasa dan berperilaku terpuji di manapun ia berada. Tujuan pendidikan karakter ialah upaya dalam melaksanakan pendidikan disebuah lembaga, pendidikan karakter berperan penting dalam  kehidupan  manusia.  Terdapat  lima  nilai  utama  dalam  nilai-nilai  karakter,  diantaranya adalah  sebagai  berikut  (Ary  Kristiyani,  2014)  :  Nilai  Karakter  yang  berkaitan  dengan  Agama atau Tuhan YME: yaitu perlakuan tindakan, perkataan seseorang yang berdasarkan ajaran agama dan  nilai  ketuhanan;  2)  Nilai  Karakter yang  ada  dalam  diri  di  antaranya,  yaitu  memiliki  sikap jujur,  rasa  memiliki  tanggung  jawab,  displin,  percaya  diri,  pola  hidup  yang  sehat,  mandiri, berpikir logis dan lain-lain; 3) Nilai Karakter yang berkaitan dengan individu lain: peduli sesama, mempunyai sikap sosial, berempati dan bersimpati kepada orang lain, dan mematuhi peraturan sosial;  4)  Nilai  Karakter  yang  berkaitan  dengan  alam  dan  lingkungan:  yaitu  perilaku  menjaga lingkungan  seperti  tidak  membuang  sampah  sembarangan  atau  melakukan  perbuatan  lainnya yang  berpotensi merusak lingkungan;  5) Nilai  Karakter  yang  berkenaan  dengan  kebangsaan  di antaranya, yaitu menghargai keragaman, tidak membeda- bedakan budaya, ras, warna kulit, dan lain-lain.
Dalam  pendidikan  karakter  orang  tua  memegang  peranan  penting  .  Keterlibatan  tersebut berupa partisipasi orang tua pada sekolah  anak-anak, baik di lingkungan rumah dalam bentuk pengasuhan, berdiskusi, dukungan, maupun pembelajaran. Selain itu, orang tua dapat memiliki andil pada setiap kegiatan yang berkenaan dengan sekolah anak-anaknya seperti berkomunikasi dengan pihak sekolah dan mengikuti paguyuban orang tua murid (Setiawan et al., 2020). Nilai- nilai penting, keyakinan, sikap, dan perilaku  yang sangat penting dimiliki oleh orang tua dan anak. Hal ini dikarenakan komunikasi dan perilaku orang tua kan menjadi contoh untuk anak saat orang tua berkomunikasi, mengungkapkan perasaan, dan menyampaikan pendapat mereka mengenai suatu hal kepada anak-anak mereka (Jang and Kim, 2012).
Adapun  penelitian-penelitian  relevan  pernah  dilakukan  Dian  Ismi  Silami  dengan  hasil bahwa  membangun  komunikasi  antar  orang  tua  dan  anak  tentu  sangat  penting,  komunikasi produktif  berpengaruh  pada  perkembangan  emosi  anak  sebesar  32,5%    (Islami,  2018).  Studi lain  yang  dilakukan  oleh  Tina  Rakhmatin  dan  Dian  Amilia  berkenaan  dengan  peran komunikasi  interpersonal  antar  orang  tua  kepada  anak.  Menujukkan  bahwa  komunikasi interpersonal  ialah  kondisi  yang  sangat  krusial  pada  pembentukan  kemandirian  serta  mampu
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 02, Desember 2022, Hal 678-687 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i02.8661
menjadi sarana edukasi antara orang tua serta anak. Kajian berikut berfokus pada komunikasi verbal  maupun  nonverbal  yang  dilakukan  orang  tua kepada anaknya  (Rakhmatin  and  Amilia, 2018).  Berdasarkan  penjelasan  di  atas  perlu  adanya  adanya  kajian  mengenai  dampak komunikasi orang tua pada pendidikan karakter anak usia dini.

## METODE PENELITIAN
Kajian berikut memakai metode kuantitatif. Pengumpulan data dibantu bersama instrumen kajian  dan  hipotesis  penelitian  ditetapkan.  Data  yang  didapatkan  selanjutnya  dianalisis menggunakan  uji  statistik  untuk  melakukan  uji  hipotesis  (Sugiyono,  2017).  Pelaksanaan penelitian  dilakukan  di  TK  Ash-Sholihah  terdapat  di  Jalan  Belimbing  No  37  RT  01/RW  1 Jagakarsa, Jakarta Selatan. Kajian berikut dilaksanakan dengan sampel 36 orangtua di TK Ash- Sholihah,  Jagakarsa,  Jakarta  Selatan. Kajian  berikut  dilaksanakan  dengan  bantuan  instrumen penelitian  berupa  kuesioner  atau  angket  yang  akan  dibagikan  kepada  orangtua  murid  di  TK Ash-Sholihah.
Secara  khusus,  kuantifikasi  asosiatif  adalah  metode  penelitian  yang  digunakan  . Penelitian  ini  harus  membuktikan  atau  menemukan  pengaruh  antara  dua  variable  atau lebih.Penelitian asosiasi merupakan kajian yang dilaksanakan demi dapat melihat adanya kaitan diantara  dua  variable  atau  lebih,  mencari  pengaruh,  peran  dan  hubungan  dengan  hubungan akibat, yaitu antara variable yang satu dan yang lainnya . variable komunikasi (X) dan variable pembentukan  karakter (Y).Peneliti  ini  menggunakan  program  aplikasi  SPSS  untuk  membantu analisis data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pengujian Instrumen Penelitian
Analisis data  yang dilakukan harus berasal dari instrumen memiliki hasil yang benar serta juga  reliable.  Kajian  berikut  memerlukan  uji  reliabilitas  serta  validitas  terhadap  instrumen sebelum melakukan proses analisi data selanjutnya.
a. Uji Validitas
Uji  validitas  dipakai  demi  melihat  valid/sahih  tidaknya  sebuah  instrumen  penelitian (Agustina et al., 2019; Riyani et al., 2017). Uji validitas dilakukan dengan menganalisa pada setiap  item  yang  ada  dalam  kuesioner  kuesioner  kemudian  dikorelasikan  dengan  total  nilai seluruh  item  yang  ada  (Sugiyono,  2017).  Hal  ini  dilakukan  untuk  melihat  kelayakan  dan tingkat keakuratan dari alat instrumen yang digunakan. Suatu pernyataan dikatakan valid jika dalam membandingkan nilai r hitung dan nilai r tabel mendapatkan hasil bahwa nilai r hitung > dengan nilai r tabel dengan taraf signifikansi yang telah ditentukan. (Ghozali, 2006:45). Rumus korelasi product moment digunakan dalam uji validitas. Uji validitas digunakan memastikan kesesuaian kuesioner untuk mendapatkan data serta mengukur variable dengan memanfaatkan  tanggapan  responden.  Adapun  pengambilan  uji  validitas pearson sesuai kriteria berikut:
 Nilai sig > r tabel valid
 Nilai sig < r tabel data tidak valid
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 02, Desember 2022, Hal 678-687 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i02.8661
Setelah  melakukan  pengujian  validitas  diketahui  bahwa  31  butir  kuesioner  valid dengan seluruh rhitung > rtabel  dengan taraf signifikansi 5%.  Nilai rtabel didapatkan dari tabel r Product Moment yaitu 0.388. Nilai rhitung bisa dianalisa dari tabel 1 berikut.

## Tabel 1. Uji Validitas
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 02, Desember 2022, Hal 678-687 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i02.8661

## b. Uji Reliabilitas
Uji reliabilitas dalam hal ini digunakan untuk melihat apakah kuesioner penelitian dapat digunakan  pada  waktu  yang  berbeda  dan  untuk  melihat  apakah  hasilnya  konsisten. Pengambilan  keputusan  yang  dilakukan  dengan  menggunakan  uji  reliabilitas  dengan menunjukkan nilai cronbach's alpha . Kuesioner terpercaya memiliki nilai alpha Cronbach >0,06. Hasil uji reliabilitas pada variable X menunjukkan, 0,766 > 0,06. Maka data variable X dinyatakan reliabel.
Uji  realibilitas juga dimaksudkan untuk membuktikan ketetapan hasil pengukuran jika dilakukan pengkuruan kembali terhadap objek yang sama(Boari & Ruscone, 2015; Thomas et al. 2006; Yusup, 2018). Berdasarkan hasil uji realibilitas sebesar 0,870 > 0,60. Maka data variabel Y dinyatakan realiabel.
c. Uji Normalitas
Uji  normalitas  dilaksanakan  demi  menemukan  apakah    data  tersebut  terjadi  distribusi normal.  Uji  normalitas  Kolmogorov-Smirnov  merupakan  bagian  dari  uji  hipotesis  yang berbentuk klasik yang secara kuantitatif dapat merepresentasikan normalitas nilai residual suatu model regresi.
Kriteria penentuan uji normalitas yakni:
 Nilai signifikansi > 0,05 maknanya nilai berdistribusi normal
 Nilai signifikansi < 0,05 maknanya nilai berdistribusi tidak normal
Hasil  uji  yang  didapatkan  dari  variable  X  (komunikasi  orangtua)  dengan  variable  Y
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 02, Desember 2022, Hal 678-687 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i02.8661
(pendidikan  karakter  anak)  adalah  nilai  Sig  sebesar  0,975.  Berdasarkan  kriteria  tersebut, nilai Sig yang didapatkan > 0,05. Jadi data pada kajian berikut memuat distribusi normal
d. Uji Homogenitas
Tujuan  dari  uji  homogenitas  yakni  demi  mengkonfirmasi  homogenitas  sampel  dari populasi yang digunakan. Kriteria  uji homogenitas adalah:
 Nilai sig > 0,05,  data berdistribusi homogen
 Nilai sig < 0,05,  data tidak berdistribusi homogen
Berdasarkan pada uji homogenitas yang sudah dilakukan pada variable X (komunikasi orangtua)  dengan  variable  y  (pendidikan  karakter  anak)  didapatkan  nilai  sig  0,155  >  0,05 jadi data berdistribusi homogen.
e. Uji Linearitas
Uji  Linearitas  dimaksudkan  demi  mengetahui  bentuk  kaitan  diantara  variable  X (komunikasi orang tua) dengan variable Y (pendidikan karakter anak).
Dalam pentuan keputusan uji linearitas dapat dilihat, yaitu:
 Nilai sig. deviation from linearity > 0,05, adanya kaitan yang linear antara variable X dan variable Y.
 Nilai sig. deviation from linearity < 0,05, tidak  kaitan hubungan yang linear antara variable X dan variable Y
Tabel 2. Uji Linearitas Anova
Hasil  pengujian  linearitas  pada  Tabel  2  diperoleh  nilai  sig  0,552  yang  lebih  besar  dari nilai 0,05. Oleh karena itu, ada kaitan yang linear diantara variable komunikasi orangtua (X) dengan variable pendidikan karakter (Y).

## f. Uji Hipotesis
Uji  hipotesis  adalah  pengujian  demi  memastikan  apakah  sebuah  hipotesis  yang  diberikan oleh seorang peneliti  diterima ataukah ditolak. Tidak ada pengaruh antara komunikasi dengan
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 02, Desember 2022, Hal 678-687 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i02.8661
perwujudan  watak  pada  anak  usia  dini,  C  berpengaruh  antara  komunikasi  dengan  perwujudan watak  pada  anak  usia  dini.  Pengujian  hipotesis  dilakukan  dengan  uji  regresi  linier  sederhana yang datanya harus tepat, linier, normal, serta reliabel. Kedua, hasil  uji regresi linier sederhana dapat dikaitkan dengan melakukan perbandingan dengan nilai sig dengan nilai probabilitas 0,05. Ini adalah:
 Nilai sig < 0,05 maka variable X terdapat pengaruh pada variable y
 Nilai sig > 0,05, maka variable X tidak terdapat pengaruh pada variable y
Analisi  data  akan  menggunakan  program  aplikasi  SPSS,  uji  regresi  linear  sederhana menghasilkan :
Sesuai dengan tabel 3, didapat bahwa nilai F hitung  10.857 dengan tingkat nilai signifikansi 0.003>  0.05  Maka  dari  itu  model  regresi  bisa terpakai  demi  melakukan  prediksi  akan  variable komunikasi orangtua yang artinya ada pengaruh komunikasi orangtua  (X) terhadap pendidikan karakter anak usia dini (Y). Pada tabel 4 terdapat nilai koefisien determinasi ( R Square ) adalah 0,311.  Apabila  diinterpretasikan  kembali,  maka  variable  X  mempengaruhi  variable  Y  sebesar 31,1% sedangkan 68,9% lainnya dapat terpengaruh dengan  variable yang lain tidak dikaji pada kajian berikut. Dapat dikatakan bawah ini terbukti memiliki pengaruh antara komunikasi orang tua pada pendidikan karakter anak usia dini dengan pengaruh sebesar 31,1%.
Jadi kajian berikut searah dengan kajian yang dilaksanakan oleh Rukiya yang menjelaskan bahwa  orang  tua  mengajarkan  nilai-nilai  moral  kebaikan  untuk  mendukung  pembentukan kepribadian yang baik pada anaknya melalui komunikasi (Rukiya, 2012). Selain itu, penelitian Ema  Aprianti  menunjukkan  bahwa  komunikasi  interpersonal  dapat  mempengaruhi  kepribadian anak  terutama  kepercayaan  diri  (Aprianti,  2018).  Baharuddin  dalam  penelitiannya  mengatakan bahwa komunikasi orangtua dengan anak di daerah Desa Pante Keutapang Jaya berjalan dengan
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 02, Desember 2022, Hal 678-687 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i02.8661
baik dan berpengaruh baik terhadap perilaku anak (Bahaldin, 2019). Peran komunikasi orangtua sangatlah  penting  untuk  perkembangan  anak  di  kehidupan  sosialnya.  Adapun  faktor  yang menjadi  penghambat  dalam  berkomunikasi  yaitu  ialah  tanggung  jawab  orangtua  dalam perkerjaan  yang  diambil  dan  perubahan  sikap  dalam  lingkunan  sekolah.  Maka  dari  itu,  sesuai dengan  penelitian  yang  telah  dilakukan  bahwa  perlu  adanya  upaya  dalam  menanamkan  nilai agama , norma sebagai strategi dalam membentuk karakter anak.

## KESIMPULAN
Kajian  berikut  dapat  ditarik  kesimpulan  yakni  dampak  komunikasi  orang  tua  pada perwujudan karakter anak usia dini berpengaruh selama komunikasi orang tua pada perwujudan karakter anak usia dini. Survei yang  dilakukan  dapat digunakan oleh orang tua sebagai acuan untuk  meningkatkan  kualitas  dan  kuantitas  komunikasi  dengan  anaknya  guna  meningkatkan kualitas kepribadian anaknya. Keterbatasan penelitian ini hanya mengkaji variable komunikasi orang  tua  sebagai  aspek  yang  berpengaruh  akan  perwujudan  karakter  anak.  Penelitian selanjutnya dapat dilanjutkan untuk mengetahui aspek-aspek yang mempengaruhi perwujudan karakter maupun karakter anak usia dini.mempengaruhi pendidikan karakter anak usia dini.

## DAFTAR PUSTAKA
Aprianti, E. (2018). Pengaruh Komunikasi Interpersonal Dalam Kegiatan Mengajar Antara Guru Dan  Murid  Paud  Pada  Proses  Pembentukan  Karakter. Tunas  Siliwangi:  Jurnal  Program Studi Pendidikan Guru PAUD STKIP Siliwangi Bandung , 4 (1), 1–9. ary  kristiyani.  (2014). The  implementation  of  character  education  in  language  teaching  and learning in pg-tpa alam uswatun khasanah sleman yogyakarta . 3 , 252–263.
Baharuddin,  B.  (2019).  Pengaruh  Komunikasi  Orangtua  Terhadap  Perilaku  Anak  Pada  MIN  I Lamno  Desa  Pante  Keutapang  Aceh  Jaya. Jurnal  Al-Ijtimaiyyah  Media  Kajian Pengembangan Islam , 5 (1), 105. https://doi.org/10.22373/al-ijtimaiyyah.v5i1.4207 Boari,  G.,  &  Ruscone,  M.  N.  (2015).  A  Procedure  Simulating  Likert  Scale  Item  Respons.
Electronic Journal of Applied Statistical Analysis , 8 (3), 288–297.
Faris, A., & Lestari, A. F. (2016). Anak Usia Dini. Teknik Komputer , 2 (1), 59–67. Hikmah,  D.,  &  Padang,  K.  (2021). Pengaruh  komunikasi  non-verbal  orang  tua  terhadap perkembangan bahasa anak di tk darul hikmah kota padang . 7 , 226–235.
Islami, D. I. (2018). Pengaruh Komunikasi Produktif Orangtua Terhadap Perkembangan Emosi Anak. Jurnal Pustaka Komunikasi , 1 (2), 238–245.
Jang,  J.  Y.,  &  Kim,  Y.  C.  (2012).  The  effects  of  parent-child  communication  patterns  on children’s  interactive  communication  in  online  communities:  Focusing  on  social  self- efficacy  and  unwillingness  to  communicate  as  mediating  factors. Asian  Journal  of Communication , 22 (5), 493–505. https://doi.org/10.1080/01292986.2012.701314 Khaironi,  M.  (2017).  Pendidikan  Karakter  Anak  Usia  Dini. Golden  Age  Universitas Hamzanwadi , 01 (2), 82–89.
Rakhmatin, T., & Amilia, D. (2018). Proses Komunikasi Interpersonal Orang Tua Dengan Anak
Autis Dalam Membentuk Kemandirian Anak. Jurnal Common , 2 (2). https://doi.org/10.34010/common.v2i2.1191
Rincap,  M.  F.,  Kawengian,  D.  D.  V.,  &  Boham,  A.  (2017).  Pentingnya  Komunikasi  Orangtua
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 02, Desember 2022, Hal 678-687 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i02.8661
Pada  Anak  Dalam  Menggunakan  Bahasa  Tontemboan  Di  Desa  Kanonang  1  Kecamatan Kawangkoan Barat. Acta Diurna , 6 (2), 225–233.
Rukiyah.  (2012).  Pengaruh  Komunikasi  Dalam  Pengasuhan  Terhadap  Karakter Anak. Seminar Nasional Pendidikan Jasmani Dan Kesehatan Tahun , 247–251.
Setiawan, J. A., Suparno, Sahabuddin, C., Tasrif, & Ramadhan, S. (2020). The role of parents on the character education of kindergarten children aged 5-6 years in bima. Universal Journal of Educational Research , 8 (3), 779–784. https://doi.org/10.13189/ujer.2020.080307 Sugiyono.  (2017).  Variable  Bebas  ,  Variable  terikat. “Metode  Penelitian  Pada  Dasarnya Merupakan  Cara  Ilmiah  Untuk  Mendapatkan  Data  Dengan  Tujuan  Dan  Kegunaan Tertentu.” Dalam , 1 (2), 47–71.
Tabak, I., Mazur, J., del Carmen Granado Alcón, M., Örkenyi, Á., Zaborskis, A., Aasvee, K., & Moreno, C. (2012). Examining Trends in Parent-Child Communication in Europe Over 12
Years. Journal of Early Adolescence , 32 (1), 26–54.
https://doi.org/10.1177/0272431611419509
Thomas, A., Dawson, B., & Goodman, C. (2006). The yo-yo test:  Reluability and Association with  a  20-m  Shuttle  Run  and  VO2max. International  Journal  of  Sports  Phyiology  and Performance , 1 (2), 137–149.
Yusup,  F.  (2018).  Uji  Validitas  dan  Reliabilitas  Instrumen  Penelitian  Kuantitatif. Jurnal Tarbiyah , 7 (1), 17–23.
Zhang,  Y.  (2020).  Quality  Matters  More  Than  Quantity:  Parent–Child  Communication  and Adolescents’  Academic  Performance. Frontiers  in  Psychology , 11 (June),  1–8. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01203