## PENINGKATAN MINAT MENULIS CERPEN BERDASARKAN
PENGALAMAN PRIBADI DENGAN METODE KUANTUM PADA SISWA KELAS IX B SMP NEGERI 2 SUMBERLAWANG SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2015 / 2016
Anies Khusnul Varia 1)
1) SMP Negeri 2 Sumberlawang, Sragen, Jawa Tengah Email: 1) varia.anies@gmail.com;

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  peningkatan  minat  belajar  siswa kelas  IX  B  SMP  Negeri  2 Sumberlawang  melalui  pembelajaran  menulis  cerpen berdasarkan  pengalaman  pribadi  dengan  metode  kuantum.Penelitian  ini  merupakan penelitian tindakan kelas dengan langkah TANDUR.Data minat diperoleh melalui lembar observasi  selama  kegiatan  pembelajaran  menulis  cerpen  berdasarkan  pengalaman pribadi.Teknik  analisis  kulitatif  menggunakan  analisis  deskriptif  dari  data-data  nontes, yaitu data hasil lembar observasi.Data yang diperoleh dianalisis secara kualitatif dengan memadukan  serta  secara  menyeluruh.Pembelajaran  menulis  cerpen  berdasarkan pengalaman  pribadi  dengan  metode  kuantum  dapat  meningkatkan  minat  belajar  siswa siswa  kelas  IX  B  SMP  Negeri  2  Sumberlawang.Minat  Siswa  meningkat  dari  dari  78% kategori baik pada siklus I menjadi 87% kategori sangat baik pada siklus II.

## Kata Kunci: menulis, cerpen, metode kuantum

## PENDAHULUAN
Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan  (KTSP)  merupakan  kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh  masing-masing  satuan  pendidikan atau  sekolah  (Muslich,  2007:  10).Dengan demikian,  KTSP  lebih  menekankan  pada disentralisasi pendidikan di mana pendidikan disetiap sekolah berhak menyusun dan mengembangkan kurikulum sesuai  dengan  kebutuhan  sekolah.Dengan adanya  KTSP, diharapkan sekolah mampu meningkatkan dan mengembangkan prestasi  siswa  sesuai  dengan  karakteristik sekolahan itu sendiri.
Realita di SMP Negeri 2
Sumberlawang  guru  masih  menggunakan metode ceramah  yang menyebabkan siswa menjadi  bosan  karena  kurang  menarik minat siswa karena dalam proses pembelajaran didominasi oleh guru. Untuk
itu, diperlukan upaya untuk menarik minat siswa  dalam  pembelajaran  agar  menjadi menarik.
Keterampilan menulis dapat diartikan  sebagai  kemampuan  seseorang dalam  menyampaikan  maksud  kepada orang lain atau pembaca dengan menggunakan  bahasa  tulis  yang  baik  dan benar  sehingga  apa  yang  ditulis  dan disampaikan  sesuai  dengan  apa  yang diinginkan penulis. Melalui kegiatan menulis diharapkan siswa dapat menuangkan  idenya  dengan  baik  yang bersifat ilmiah maupun
imajinatif.Kemampuan siswa dalam menulis  cerpen  masih  rendah,  sehingga diperlukan  upaya  untuk  meningkatkannya. Menurut Sukirno (2010: 83), cerpen adalah cerita  yang  isinya  mengisahkan  peristiwa pelaku  cerita  secara  singkat  dan  padat tetapi mengandung kesan  yang mendalam.
Cerpen merupakan cerita yang menjelaskan  tentang  suatu  peristiwa. Menulis  cerpen  diperlukan  pemahaman yang baik terhadap topik yang akan ditulis. Oleh karena itu, perlu adanya upaya untuk menjadikan  pembelajaran  menulis  cerpen menjadi kegiatan belajar yang menyenangkan bagi siswa.
Selama  ini  pembelajaran  menulis cerpen kurang bervariasi dalam penyampaiannya,  sehingga  siswa  kurang berminat untuk mempelajari materi tersebut.Guru hanya menjelaskan pengertian  cerpen  dan  unsur-unsur  cerpen tanpa  memberi  kesempatan  siswa  untuk lebih  memahami  cerpen.  Akibatnya,  siswa tidak  dapat  menulis  atau  membuat  cerpen dengan  baik.Untuk  meningkatkan minat siswa  menulis  cerpen,  perlu  suatu  model pembelajaran  yang  dapat  membantu  siswa membangun komunikasi
dan membangkitkan  semangat  belajar  siswa dengan memanfaatkan keterampilan berbahasa.Metode kuantum dianggap metode  yang  tepat  karena  mempunyai keunggulan  dapat  mewujudkan  belajar yang  demokratis,  menarik minat dan menyenangkan.
Dari  berbagai  uraian  di  atas, penggunaan  metode  kuantum  diharapkan dapat  memberikan  minat  belajar  yang tinggi  bagi  siswa, serta  dalam  proses pembelajaran  dapat  tercipta  suasana  yang menyenangkan. Oleh karena itu, dilakukan penelitian  dengan  judul “ Peningkatan Minat Menulis Cerpen Berdasarkan Pengalaman Pribadi dengan Metode Kuantum  pada  Siswa  Kelas  IX  B  SMP Negeri 2 Sumberlawang Semester 1 Tahun Pelajaran 2015 / 2016”

## KAJIAN TEORI
1. Minat
Secara bahasa minat berarti kecenderungan  hati  yang  tinggi  terhadap sesuatu.Minat  berhubungan  erat  dengan ketertarikan  dengan  sesuatu,  misalnya minat  untuk  melakukan  atau  mempelajari sesuatu.  Minat  memiliki  pengaruh  yang
besar  terhadap  aktivitas  seseorang  karena dengan minat ia akan menjalankan sesuatu itu  dengan  antusias.  Sebaliknya  tanpa minat,  maka  seseorang  tidak  mungkin melakukan sesuatu.
Sardiman (2005:76) “ Minat adalah suatu kondisi yang terjadi apabila seseorang  melihat  cirri-ciri  atau  arti sementara situasi yang dihubungkan dengan keinginan-keinginan atau kebutuhannya  sendiri”.  Minat  berkaitan erat  dengan  perasaan  senang  pada  bidang tertentu.Pada umumnya minat dapat dipelajari  karena  minat  dapat  tumbuh  dari pengalaman  belajar  yang  dimulai  dengan coba-coba.  Jika  seseorang  tertarik  untuk mengerjakan sesuatu, ia akan bersemangat mengerjakannya. Minat juga dapat diamati sejak dini yaitu dengan mencermati hal-hal yang  sering  ditanyakan  oleh  seseorang tersebut dalam kesehariannya dan juga dari kegiatan yang sering dilakukannya.
2. Menulis
Menulis merupakan suatu keterampilan berbahasa yang dipergunakan  untuk  berkomunikasi  secara tidak  langsung,  tidak  secara  tatap  muka dengan orang lain. Sebagai suatu keterampilan berbahasa, menulis merupakan kegiatan yang kompleks karena penulis dituntut untuk dapat menyusun dan mengorganisasikan  isi  tulisannya  serta menuangkannya  dalam  formulasi  ragam bahasa  tulis dan  konvensi  penulisan lainnya.
Hal  ini  senada  dengan  pendapat Suparno  dan  Yunus  (2011:  29),  yang mengemukakan  bahwa  menulis  ialah kegiatan  komunikasi  berupa  penyampaian pesan  secara  tertulis  kepada  pihak  lain.
Aktivitas menulis melibatkan unsur penulis sebagai penyampaian pesan, pesan atau isi tulisan, saluran atau media tulisan, dan pembaca sebagai penerima pesan.
Kunandar  (2010:  1)  berpendapat bahwa  menulis  ialah  suatu  sarana  untuk menyampaikan buah pikiran, gagasan, ide, pengetahuan,  harapan,  dan  pesan.Menulis dapat bertujuan memberi informasi,
keterangan  dan  penerangan  kepada  para pembaca.
3. Cerita Pendek
Pengertian cerpen menurut Sukirno (2010:  83),  adalah  cerita  yang  isinya mengisahkan peristiwa pelaku cerita secara singkat  dan  padat  tetapi  mengandung kesan  yang  mendalam.Peristiwa  itu  dapat nyata  atau  imajinasi  saja.Cerpen  adalah cerita  fiksi  berbentuk  prosa  yang  relatif pendek  dan  terbatas  ruang  lingkupnya serta memiliki ciri-ciri yaitu cerita pendek, bersifat naratif, dan bersifat rekaan.
Nurgiyantoro (2012: 12)
menyatakan
bahwa
unsur-unsur pembangun  cerpen  seperti  plot,  tema, penokohan,  dan  latar,  secara  umum  dapat diartikan bersifat lebih rinci dan kompleks dari  pada  unsur-unsur  novel.  Unsur-unsur pembangun  cerpen  (cerita  pendek)  yang paling utama adalah tema, alur, tokoh dan penokohan,  latar  (setting),  sudut  pandang, gaya  bahasa,  amanat  dan  moral.  Cerpen tersusun  atas  unsur-unsur  cerita  yang saling  berkaitan  erat  antara  satu  dengan yang  lainnya.Pengalaman  pribadi  adalah sebuah  bentuk  tulisan  yang  diangkat  dari pengalaman pribadi
yang mengesankan.Pengalaman-pengalaman pribadi  yang  mengesankan  itu  biasanya menyenangkan
atau menyedihkan (Sukirno, 2010: 32).
4. Metode Kuantum
De porter (2009: 5) mengemukakan bahwa  Quantum  adalah  interaksi  yang mengubah energi menjadi cahaya.Sementara Quantum teaching adalah pengubahan bermacam-macam interaksi  yang  ada  didalam  dan  disekitar momen belajar.Interaksi-interaksi ini mencakup  unsur-unsur  untuk  belajar efektif  yang  mempengaruhi  kesuksesan siswa.  Interaksi-interaksi ini  mengubah kemampuan  dan  bakat  alamiah  siswa menjadi cahaya yang akan bermanfaat bagi mereka  seniri  dan  bagi  orang  lain.  Tujuan penggunaan  metode  kuantum  ini  adalah untuk  membantu  siswa  mempercepat  dan mengoptimalkan hasil belajar siswa sesuai
dengan indikator-indikator pencapaian menulis dalam situasi yang menyenangkan Langkah-langkah  belajar  kuantum di  sini  siswa  menggunakan  sistem  tandur, yaitu  kependekan  dari  tumbuhkan,  alami, namai, demonstrasikan, ulangi, dan rayakan.Berikut adalah penjabarannya.Tumbuhkan adalah menumbuhkan  pemahaman  dan  minat siswa  terhadap  kegemaran  menulis.Alami adalah  siswa  mengalami  secara  langsung sesuai  dengan  kegemaran  siswa  masing- masing.Namai  yaitu  membicarakan  hasil identitas unsur-unsur pembangunnya dalam  diskusi  kelompok.Demonstrasikan adalah  praktik  menulis.Ulangi  adalah memperbaiki kembali tulisan sesuai dengan  saran  teman  atau  guru.Rayakan yaitu  memberikan  nilai  atau  pengakuan terhadap hasil kerja siswa.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  dilaksanakan  di  SMP Negeri 2 Sumberlawang Kabupaten Sragen pada semester I Tahun Pelajaran 2015/2016.Penelitian ini merupakan
penelitian tindakan dengan subjek adalahsiswa kelas IX B yang terdiri dari 23 siswa.
Penelitian  dilaksanakan  dalam  2 siklus,  tiap  siklus  terdiri  dari  2  kali pertemuan  meliputi  tahap  perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi.Berikut tahap  membuat  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan metode kuantum.Pelaksanaan  tindakan terdapat enam  langkah  pokok  yaitu  “tandur” tumbuhkan,  alami,  namai,  demonstrasi, ulangi, rayakan (Sukirno, 2010:22). Tahap pengamatan dilakukan dengan mengamati prosespembelajaran. Refleksi dan  evaluasi  dari  kegiatan  pelaksanaan tindakandigunakan  sebagai  acuan  untuk menentukan tingkat ketercapaian tujuan.Teknik  pengambilan  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah nontes.Jenis  instrumen  nontes  adalah silabus, rencana pelaksanaan pembelajaran, lembar observasi.
Teknik analisis data kulitatif dalam penelitian ini menggunakan analisis deskriptif  dari  data-data  nontes,  yaitu  data hasil lembar observasi.Data yang diperoleh dianalisis secara kualitatif dengan memadukan  serta  secara  menyeluruh.Data observasi dianalisis  untuk  mengetahui minat siswa mengikuti pelaksanaan pembelajaran menulis  cerpen.Indikator keberhasilan keterampiloan menulis apabila 85% siswa atau lebih menunjukkan minat menulis cerpen yang baik pada akhir siklus II.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian Deskripsi Data Siklus I:
Pelaksanaan tindakan diawali perencanaan,  meliputi  observasi  awal untuk mencari permasalahan dalam pembelajaran
Bahasa
Indonesia, menentukan  pokok  bahasan  yang  akan diujikan,  membuat  rencana  pelaksanaan pembelajaran,  mengembangkan  skenario pembelajaran,  menyusun  lembar  kerja siswa,  dan  menyiapkan  fasilitas  serta sarana pendukung.
Dalam tahap pelaksanaan digunakan  prosedur  pembelajaran  tandur, yaitu tumbuhkan, alami, namai, demonstrasikan,  ulangi,  dan  rayakan. Proses pengamatan dan penilaian dilakukan selama pembelajaran berlangsung  yang  dilakukan  dalam  dua kali pertemuan.
Pengamatan dilakukan selama proses  pembelajaran  berlangsung.  Pada pengamatan  yang  telah  dilakukan  peneliti diperoleh  data  bahwa  secara  umum  siswa mengalami  perubahan  minat  belajar  dari yang semula tidak tertarik menjadi tertarik mengikuti  pembelajaran  menulis  cerpen berdasarkan pengalaman pribadi.Data minat  siswa  dalam  pembelajaran  menulis cerpen  berdasarkan  pengalaman  pribadi dengan metode kuantum, ditunjukkan pada tabel berikut.
Tabel 1. Minat Siswa siklus I Aspek Penilaian Ya Tidak Frek % Frek % Antusias siswa dalam mengikuti pembelajaran 17 74 6 26 Perhatian siswa terhadap penjelasan yang diberikan guru 16 70 7 30 Keseriusan siswa dalam kegiatan pembelajaran 19 83 4 17 Keaktifan siswa dalam kegiatan pembelajaran 18 78 5 22 Respon atau sikap siswa selama mengikuti pembelajaran 20 87 3 13 Rata-rata 78 22
Hasil  observasi  minat  siswa  pada siklus  I  adalah  antusias  siswa  dalam mengikuti  pembelajaran  sebanyak  17  atau sebesar 74% dan perhatian siswa terhadap penjelasan  yang  diberikan  guru  sebanyak 16 atau sebesar 70% dan keseriusan siswa dalam  kegiatan  pembelajaran  sebanyak  19 atau  sebesar  83%.  Keaktifan  siswa  dalam kegiatan  pembelajaran  sebanyak  18  atau sebesar  78%  dan  respon  atau  sikap  siswa selama  mengikuti  pembelajaran  sebanyak 20  atau  sebesar  87%.  Persentase  minat siswa secara keseluruhan adalah 78%.Dengan  demikian,  secara  umum dapat  dikatakan  bahwa  minat  siswa terhadap  pembelajaran  menulis  cerpen berdasarkan  pengalaman  pribadi  dengan metode kuantum termasuk kategori baik.
Tahap berikutnya adalah refleksi.Pada  tahap  ini  diperoleh  data bahwa  penggunakan  metode kuantum dapat  meningkatkan  minat  siswa  terhadap pembelajaran  menulis  cerpen  berdasarkan pengalaman pribadi. Pada awal pembelajaran,  siswa  tidak  tertarik  dengan pembelajaran, sehingga berpengaruh terhadap  minat  serta  keaktifan  mereka akibatnya  proses  pembelajaran  menjadi tidak maksimal.
Deskripsi Data Siklus II:
Siklus II dilakukan untuk mengatasi masalah-masalah yang ada pada siklus I dan berupaya untuk meningkatkan minat  siswa  dalam  menulis  cerpen sehingga dapat mencapai target yang telah ditentukan.Siklus  II  dilakukan  dengan rencana  dan  persiapan  yang  lebih  matang dibandingkan  dengan  siklus  I.  Dengan adanya perbaikan-perbaikan dalam pembelajaran  di  akhir  pertemuan  siklus, maka  hasil  penelitian  yang  berupa  minat menulis  cerpen  diharapkan  mengalami peningkatan.
Pada tahap pelaksanaan, pembelajaran  tandur  yang  telah  dirancang tersebut dilaksanakan dalam dua pertemuan  dengan  pertemuan  pertama pada  tahap  tumbuhkan,  alami,  dan  namai, pertemuan kedua dengan tahap demonstrasikan  ulangi,  dan  rayakan.Pada setiap  pertemuan  dalam  penelitian  ini selalu  dilakukan  pengamatan  dan  evaluasi untuk  mengukur  tingkat  keberhasilan penelitian.Data minat siswa dalam pembelajaran  menulis  cerpen  berdasarkan pengalaman pribadi dengan metode kuantum ditunjukkan pada tabel berikut.
Tabel 2. Minat Siswa siklus II Aspek Penilaian Ya Tidak Frek % Frek % Antusias siswa dalam mengikuti pembelajaran 20 87 3 13 Perhatian siswa terhadap penjelasan yang diberikan guru 19 83 4 17 Keseriusan siswa dalam kegiatan pembelajaran 20 87 3 13 Keaktifan siswa dalam kegiatan pembelajaran 20 87 3 13 Respon atau sikap siswa selama mengikuti pembelajaran 21 91 2 9 Rata-rata 87 13
Hasil  observasi  minat  siswa  pada siklus  II  adalah  antusias  siswa  dalam mengikuti  pembelajaran  sebanyak  20  atau sebesar 87% dan perhatian siswa terhadap penjelasan  yang  diberikan  guru  sebanyak
19 atau sebesar 83% dan keseriusan siswa dalam  kegiatan  pembelajaran  sebanyak  20 atau  sebesar  87%.  Keaktifan  siswa  dalam kegiatan  pembelajaran  sebanyak  20  atau sebesar  87%  dan  respon  atau  sikap  siswa selama  mengikuti  pembelajaran  sebanyak 21  atau  sebesar  91%.  Persentase  minat siswa secara keseluruhan adalah 87%.Dengan demikian,  secara  umum dapat  dikatakan  bahwa  minat  siswa terhadap  pembelajaran  menulis  cerpen adalah sangat baik.
Refleksi pada pelaksanaan siklus II adalah bahwa siswa sangat tertarik dengan metode  kuantum  yang  digunakan  dalam pembelajaran  menulis  cerpen  berdasarkan pengalaman  pribadi.Hal  ini  ditunjukkan dengan  tidak  adanya  siswa  yang  tidak serius mengikuti pembelajaran.Semua siswa  serius  dalam  pembelajaran  karena siswa  merasa  senang,  santai,  dan  siswa merasa termotivasi untuk dapat memahami menulis  cerpen berdasarkan  pengalaman pribadi sesuai dengan unsur-unsur pembangun cerpen.

## Pembahasan
Penelitian dilaksanakan di kelas IX B  SMP  Negeri  2  Sumberlawang  semester 1  tahun  2015/2016. Hasil  observasi  pada saat proses pembelajaran sebelumya diperoleh  data  bahwa  terdapat  masalah dalam  pembelajaran  yaitu  siswa  terlihat tidak berminat dengan pembelajaran Bahasa Indonesia terutama menulis cerpen sehingga siswa tidak mengikuti pembelajaran menulis dengan baik.
Berdasarkan  kegiatan  pengamatan di  kelas,  observasi,  dan  lembar  observasi yang  telah  dilakukan  peneliti  terhadap siswa,  peneliti  mendapatkan  hasil  data bahwa  siswa  kurang  berminat  dan  kurang antusias dalam mengikuti proses pembelajaran. Pada pembelajaran menggunakan  metode  kuantum,  siswa cukup aktif mengikuti
proses pembelajaran.  Partisipasi  siswa  dalam pembelajaran semakin meningkat, suasana kelas menjadi
lebih menyenangkan.Peningkatan partisipasi
siswa dalam pembelajaran ini dapat dilihat dari awal pertemuan terlihat siswa antusias dan  aktif  dalam  pembelajaran  dan  pada akhir  pembelajaran  semua  siswa  merasa senang  dan  antusias  dalam  mengikuti pembelajaran  menulis  cerpen  berdasarkan pengalaman  pribadi  dengan menggunakan metode kuantum ini.
Metode kuantum mempunyai prosedur  pembelajaran  yang  dinamai “tandur”.  Pada  tahap  tumbuhkan  siswa ditumbuhkan  kemauan  dan  pemahaman tentang  menulis  cerpen  terlebih  dahulu. Pada tahap alami guru memberikan contoh cerpen  berdasarkan  pengalaman  pribadi. Semua siswa diajak untuk ikut aktif dalam pembelajaran ini. Guru memberikan lembar contoh cerpen berdasarkan pengalaman pribadi.
Pada tahap namai dibentuk kelompok  yang  masing-masing  kelompok terdiri  atas  4-5  siswa,  setiap  kelompok diajak untuk mendiskusikan dan mengidentifikasi  unsur  pembangun  cerpen berdasarkan  pengalaman  pribadi  tersebut. Diskusi  yang  dilakukan  dalam  kelompok ini sangat membantu siswa yang mempunyai  kemampuan  kurang  untuk meningkatkan kemampuan menulis cerpen berdasarkan  pengalaman  pribadi  mereka. Pada  tahap  demonstrasikan  siswa  diajak untuk  mendemonstrasikan  menulis  cerpen dengan  mengembangkan  tema  cerpen menjadi kerangka cerpen lalu mengembangkan kerangka cerpen menjadi cerpen.  Setelah  siswa  menulis  cerpen berdasarkan  pengalaman  pribadi,  siswa diajak untuk mendiskusikan cerpen karangan sendiri dengan anggota kelompoknya dengan cara membaca secara seksama,  sambil  mengoreksi  kesalahan  isi dan tata tulisnya.
Pada  tahap  ulangi  siswa  membaca dan  mencermati  saran-saran  teman-teman kelompok  sebagai dasar  perbaikan  cerpen berdasarkan  pengalaman  pribadi  siswa. Siswa  memperbaiki  bagian-bagian  yang disarankan  sehingga  diperoleh  cerpen berdasarkan  pengalaman  pribadi  yang
lebih  baik  dari  sebelumnya.  Kemudian siswa  menyerahkan  kepada  guru  agar dikoreksi, dinilai, dan diberi komentar oleh guru. Pada tahap rayakan setiap kelompok siswa  diadakan  lomba  menulis  cerpen berdasarkan  pengalaman  pribadi  yang telah dibagikan pada tahap-tahap sebelumnya.
Data perubahan minat belajar siswa dalam pembelajaran menulis cerpen berdasarkan  pengalaman  pribadi  dengan metode  kuantum.  Hal  ini  diperoleh  dari pengamatan yang dilakukan selama proses pembelajaran  yang  dialokasikan  dalam empat  kali  pertemuan  dengan  masing- masing pertemuan dua jam pelajaran .
Tabel 3. Perbandingan Minat Siswa dalam Pembelajaran Menulis Cerpen berdasarkan Pengalaman Pribadi dengan Metode
Kuantum pada siklus I dan Siklus II Aspek Penilaian Siklus I Siklus II % % Antusias siswa dalam mengikuti pembelajaran 74 87 Perhatian siswa terhadap penjelasan yang diberikan guru 70 83 Keseriusan siswa dalam kegiatan pembelajaran 83 87 Keaktifan siswa dalam kegiatan pembelajaran 78 87 Respon atau sikap siswa selama mengikuti pembelajaran 87 91 Rata-rata 78 87
Berdasarkan  data  tabel  di  atas, dapat  diketahui  bahwa  terjadi  peningkatan pada tiap aspek penilaian positif dari siklis I  ke  siklus  II.  Rata-rata  persentase  minat meningkat  dari  78%  menjadi  87%. Observasi yang digunakan untuk mengetahui minat siswa pada pembelajaran  menulis  cerpen  berdasarkan pengalaman pribadi dengan metode kuantum  terdiri  dari  lima  aspek  yang didasarkan pada rekaman data minat siswa dalam pembelajaran menulis cerpen
berdasarkan  pengalaman  pribadi  dengan metode kuantum pada awal pertemuan.
Dari hasil analisis observasi terlihat
semua siswa menuliskan bahwa pembelajaran  menulis  cerpen  berdasarkan pengalaman  pribadi  setelah  menggunakan metode  kuantum  menjadi  menyenangkan dan  menarik,  sehingga  siswa  sangat mendukung  penggunaan  metode  kuantum pada pembelajaran menulis cerpen berdasarkan  pengalaman  pribadi  dan diperoleh  juga  saran  dari  siswa  untuk menggunakan  metode  kuantum  ini  pada pembelajaran Bahasa Indonesia.

## SIMPULAN
Pembelajaran
menulis cerpen berdasarkan  pengalaman  pribadi  dengan metode kuantum  dapat  meningkatkan minat  belajar  siswa  kelas  IX  B  SMP Negeri  2  Sumberlawang.Minat  Siswa meningkat  dari  dari  78%  kategori  baik pada siklus I menjadi 87% kategori sangat baik pada siklus II.

## REFERENSI
De  Porter,  B.,  Reardon,  M.,  Naurie  S.S. 2009.
Quantum Teaching Mempraktikkan Quantum Learning di  Ruangan  Kelas.  Terjemahan,
Ary Nilandari. Bandung: Kaifa.
Kunandar.2010. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Muslich,  Masnur.  2007. KTSP  Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan.
Jakarta: PT Bumi Aksara.
Nurgiyantoro,  Burhan.  2012. Penilaian Pembelajaran  Bahasa  Berbasis Kompetensi. Yogyakarta: BPFE.

## Sardiman.  2007. Interaksi  dan  Motivasi
Belajar  Mengajar.  Jakarta:  Raja Grafindo Persada.
Sukirno.2009. Pembelajaran Menulis Kreatif  dengan  Strategi  Belajar Akselerasi.  Purworejo:  Universitas Muhammadiyah Purworejo Press.
Suparno  dan  Muhammad  Yunus.  2011.
Keterampilan Dasar Menulis. Jakarta: Universitas Terbuka. Tarigan,  Henry  Guntur.  2008. Menulis sebagai suatu Keterampilan
Berbahasa. Bandung: Angkasa.