Vol. 8, No. 4, Oktober 2022 p-ISSN  : 2442-9511, e-2656-5862 DOI: 10.36312/jime.v8i4.4417/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME

## Perbedaan Penggunaan Model Pembelajaran Inquiry Dengan Student Team Achievement Division (Stad)Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X Mas Manba’ul Hikam Burneh Kabupaten
Bangkalan
Ika Lis Mariatun STKIP PGRI Bangkalan Article Info ABSTRAK Article history: Accepted: 30 Oktober 2022 Publish: 31 Oktober 2022 Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah ada perbedaan prestasi belajar siswa  yang  diajar  dengan  metode  STAD  pada  mata  pelajaran  IPS  bidang  ekonomi kelas X di MAS MANBA'UL HIKAM. Penelitian ini mengkaji apakah ada perbedaan prestasi belajar siswa yang diajar dengan metode STAD dalam survei IPS ekonomi kelas X di MAS MANBA'UL HIKAM. Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah  dengan  menggunakan  model  pembelajaran  STAD  (X1)  terdapat  perbedaan yang  signifikan  dengan  model  pembelajaran  penelitian  (X2)  ditinjau  dari  prestasi belajar siswa di MAS MANBA'UL HIKAM.
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  kuantitatif  dan  teknik pengumpulan data menggunakan observasi, dokumentasi dan tes. Data yang diperoleh kemudian  dianalisis  dengan  perbandingan  (perbandingan).  Dari  hasil  analisis  data terlihat  bahwa  survei  model  pembelajaran  Stad  berpengaruh  signifikan  terhadap prestasi  belajar  siswa  di  MAS  MANBA'UL  HIKAM,  yang  ditunjukkan  dengan menggunakan uji t = 3,19 dan t tabel = 1,99 pada tingkat 5%.  tingkat Sedangkan nilai t hitung pada taraf 1% adalah t hitung = 3,19 dan nilai t tabel = 2,46, sehingga dapat dilihat dari hasil analisis tersebut bahwa t hitung > t tabel tingkat Alpha adalah 5 % n 1% , yang dapat diajukan sangat terbukti kebenarannya. Keywords:
Prestasi Belajar Model Pembelajaran
Mata Pelajaran Ekonomi
Article Info ABSTRACT Article history: Accepted: 30 Oktober 2022 Publish: 31 Oktober 2022 The purpose of this study was to determine whether there is a difference in student achievement taught by the STAD method in class X social studies economics at MAS MANBA'UL HIKAM. This study examines whether there are differences in student achievement taught by the STAD method in the economic social studies survey for class X at MAS MANBA'UL HIKAM. The hypothesis put forward in this study is that by  using  the  STAD  learning  model  (X1)  there  is  a  significant  difference  with  the research learning model (X2) in terms of student achievement at MAS MANBA'UL HIKAM. The method used in this study is a quantitative method and data collection techniques using observation, documentation and tests. The data obtained were then analyzed by comparison (comparison). From the results of data analysis, it can be seen that the Stad learning model survey has a significant effect on student achievement at MAS MANBA'UL HIKAM, as indicated by using the t test = 3.19 and t table = 1.99 at the 5% level. level While the value of t count at the 1% level is t count = 3.19 and t table = 2.46, so it can be seen from the results of the analysis that t count > t table Alpha level is 5% n 1% , which can be submitted very proven true.
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi- BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author: Ika Lis Mariatun STKIP PGRI Bangkalan Email : ikalismariatun@stkippgri-bkl.ac.id

## 1. PENDAHULUAN
Dunia pendidikan yang semakin kompleks membutuhkan inovasi dari pendidik dan lembaga pendidikan, karena pelaksanaan tugasnya di bidang pengajaran membutuhkan keterampilan atau kompetensi teknis, yang merupakan prasyarat untuk keberhasilan tugas. . Ketrampilan profesional ini, yang secara khusus mengacu pada bagaimana menciptakan lingkungan belajar, yaitu melalui
penggunaan metode pembelajaran yang efektif dan efisien. Hal ini sangat penting untuk dikuasai guru, karena kebutuhan dasar dipenuhi setiap hari dalam pekerjaan profesionalnya
Kondisi  seperti  ini  menuntut  para  pendidik  dan  lembaga  pendidikan  untuk  melakukan improvisasi dan inovasi dibidang pembelajaran agar bisa memberikan pelayanan terbaik kepada siswa-siswi  sesuai  dengan  kebutuhan  mereka  saat  ini  dan  kebutuhan  masa  depannya.  Dengan penggunaan model-model pembelajaran diharapkan mampu menjadi system pembelajaran yang inovatif sehingga menjadi warna dalam proses pembelajaran dan memilih penggunaan metode yang mampu meningkatkan prestasi belajar siswa menjadi lebih baik.

## 2. TINJAUAN PUSTAKA Model Pembelajaran
Pengertian  model  pembelajaran  dipisahkan  dari  istilah  strategi,  metode  dan  prinsip pembelajaran. Model pembelajaran memiliki arti yang lebih luas dari pada strategi, metode, dan prinsip pembelajaran.
Model pembelajaran adalah rencana atau model yang digunakan sebagai pedoman untuk merencanakan  pembelajaran  kelas  atau  kurikulum  dan  untuk  mengidentifikasi  perangkat pembelajaran, termasuk buku, film, komputer, kurikulum, dan lain-lain (Trianto, 2007:5).

## Model Pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD)
Student Team Achievement Division (STAD) adalah metode pengajaran umum di mana guru  menggunakan  pelajaran  dan  materi  mereka  sendiri  daripada  metode  pengajaran  yang komprehensif untuk mata pelajaran tertentu. Siswa diberikan lembar kerja dan tes untuk sebagian besar  mata  pelajaran  sekolah,  tetapi  sebagian  besar  guru  menggunakan  materi  mereka  sendiri untuk melengkapi atau mengganti materi tersebut.

## Model Pembelajaran Inquiry
Inkuiri merupakan pendekatan pembelajaran dimana siswa menemukan sendiri informasi, fakta dan informasi dari berbagai sumber sehingga kegiatan ini dapat memberikan pengalaman kepada  siswa.  Pengalaman  ini  nantinya  akan  berguna  dalam  kehidupan  masyarakat,  yaitu masyarakat yang sedang mengalami perubahan yang sangat cepat dengan banyak informasi dan komunikasi yang bergerak cepat. (Abdul Aziz Wahab, 2008:92) .

## Prestasi Belajar
Pengertian prestasi menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia adalah “hasil yang dicapai dengan apa  yang telah  dikerjakan,  dikerjakan,  diusahakan  dan  sebagainya”  (W.J.S.  Poerwodar Minta 2011:910). Hasil ini dapat dinyatakan secara kuantitatif dan kualitatif.
Prestasi  berarti  ketika  anak  mencapai  hasil  yang  maksimal  dari  apa  yang  telah  dicapai sebelumnya. Dengan pengertian di atas, jika dikaitkan dengan pembelajaran anak, maka prestasi adalah kemampuan khusus dan nyata yang dicapai secara maksimal sebagai hasil belajar.
Inilah kenyataan yang sering kita jumpai pada setiap siswa dalam kesehariannya dalam kegiatan  belajar  mengajar.  Tidak  semua  siswa  itu  sama.  Perbedaan  individu  inilah  yang menyebabkan perbedaan cara belajar siswa, yang berujung pada perbedaan prestasi belajar.

## 3. METODE PENELITIAN
Definisi  operasional  variabel  adalah  suatu  definisi  mengenai  variabel  yang  dirumuskan berdasarkan karakteristik-karakteristik variabel tersebut yang dapat diamati. Definisi operasional merupakan penentuan batas dan penjelasan secara operasional terhadap beberapa variabel. Dalam penelitian ini, meliputi variabel:
Variabel Bebas  (X 1 ) adalah Model Pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD). Variabel Bebas (X 2 ) adalah Model   Pembelajaran Inquiry. Variabel Terikat (Y) adalah Prestasi Belajar Siswa
Penelitian  ini  dilakukan  di  MAS  MANBA'UL  HIKAM  di  JL.  Raya  Ketengan  No.  62 Tunjung Burneh Bangkalan. dimana pembelajaran siswa kurang maksimal dan banyak siswa yang
pasif dalam pembelajaran. Proses pembelajaran masih dikuasai oleh guru, guru cenderung lebih banyak memberikan ceramah ketika memberikan materi. Subyek penelitian adalah siswa kelas X yang berjumlah 57 siswa.

## Metode Pengumpulan Data
Penelitian ini metode pengumpulan data yang digunakan : Metode Observasi, Dokumentasi, Tes. Metode analisis data ini penelitian kuantitatif, analisis data merupakan kegiatan setelah data dari keseluruhan sumber data sudah terkumpul.
Penggunaan  metode  statistik  membantu  dalam  memecahkan  masalah  diberbagai  bidang terasa semakin dibutuhkan. Metode statistik dipakai sebagai alat analisis data kuantitatif. Tekhnik analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  data  statistik . Dalam  penelitian  ini  penguji hipotesis dapat dilakukan dengan uji komparatif atau uji beda bisa menggunakan t hitung. Rumus komporatif dari uji beda t hitung adalah  :
t hitung    =
      +         − + − + − − 2 1 2 1 2 2 2 2 1 1 2 1 1 1 2 ) 1 ( ) 1 ( n n n n S n S n X X Keterangan: 1 X = Rata-rata Sampel STAD
1 X = Rata-rata Sampel inquiry
1 S = Simpangan Baku Sampel STAD
2 S = Simpangan Baku Sampel inquiry
2 1 S = Varian Sampel STAD 2 2 S = Varian Sampel inquiry
Rumus untuk mencari
1 1 1 n X X  = Rumus untuk mencari 2 2 2 n X X  = Rumus untuk mencari 1 1 1 X X x − = Rumus untuk mencari 2 2 2 X X x − = Rumus untuk mencari 1 2 1 1 n x S  = Rumus untuk mencari 2 2 2 2 n x S  =

## Teknik Pengujian Hipotesis
1) Merumuskan hipotesis penelitian menjadi hipotesis statistik H 0 : t ≠ 0 artinya tidak ada perbedaan yang signifikan prestasi belajar antara siswa yang menggunakan model pembelajaran STAD dan inquiry
2) Ha : t ≠ 0 artinya ada perbedaan yang signifikan prestasi belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran STAD dan inquiry . Menetapkan tingkat signifikan pada    α = 1% atau α = 5%
3) Menentukan nilai t hitung dengan rumus komparatif

## t =
      +         − + − + − − 2 1 2 1 2 2 2 2 1 1 2 1 1 1 2 ) 1 ( ) 1 ( n n n n S n S n X X
4) Membandingkan hasil t hitung dengan nilai t tabel dengan kriteria sebagai berikut : Jika t hitung ≥ t tabel, maka Ha diterima dan Ho ditolak, artinya terdapat perbedaan yang signifikan pada kinerja siswa apabila menggunakan model pembelajaran berbasis STAD dan inkuiri. Jika t hitung ≤ t tabel, maka Ho diterima dan Ha ditolak, artinya tidak terdapat  perbedaan  yang  signifikan  prestasi  belajar  siswa  pada  model  pembelajaran berbasis  STAD  dan  inkuiri.  Rumus  tersebut  didasarkan  pada  asumsi  bahwa  kedua populasi  berdistribusi  normal  dan  varian dari  kedua  populasi  diasumsikan  sama  tetapi tidak diketahui.

## 4. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Setelah  melakukan  penelitian  dengan  menggunakan  model  pembelajaran inquiry dengan STAD diperoleh data sebagai berikut:
a) Persiapan Peneitian
Persiapan awal sebelum melakukan penelitian yaitu mempersiapkan instrument penelitian. Instrument  penelityian  adalah  alat  atau  fasilitas  yang,  digunakan  oleh  peneliti  dalam pengumpulan data agar pelaksanaan tindakan lebih mudah dan menghasilkan hasil yang lebih baik, dalam arti lebih cermat, lengkap dan sistematis sehingga lebih mudah diolah. Didalam persiapan penelitian juga ada perangkat yang meliputi :
1) Melakukan  observasi  awal  untuk  mengidentifikasi  masalah  dengan  melakukan  survey guru usaha secara kolektif untuk menentukan kelas yang akan diobservasi dengan model pembelajaran STAD dan menanyakan tentang koperasi dan pengelolaannya.
2) Pembuatan bahan pembelajaran (pembuatan kurikulum, RPP).
• Silabus
Perencanaan  kegiatan  pembelajaran  dengan  standar  kompetensi  dan  kompetensi  dasar yang menjadi arah dan dasar pengembangan mata pelajaran, kegiatan pembelajaran dan tujuan kompetensi untuk penelitian.
• RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Ini  adalah  rencana  pelajaran  yang  dibuat  sebelum  pembelajaran.  Mencakup  standar kompetensi, kompetensi inti, indikator, tujuan pembelajaran, waktu, materi pembelajaran dan kegiatan pembelajaran.
3) Menyusun soal tes berupa tes tulis pilihan ganda
4) Menyelenggarakan tes yang digunakan untuk mengukur hasil belajar siswa. Dan  alat  dalam  penelitian  ini  adalah  tes.  Tes  terdiri  dari  serangkaian  pertanyaan  yang mengukur apa yang dimiliki individu dan kelompok. Tes menentukan nilai mata pelajaran bisnis. Tes ini diberikan sebelum dan sesudah pembelajaran berakhir, yaitu H. dengan tes masuk dan tes akhir.
b) Pelaksanaan Penelitian
Penelitian ini dilakukan mulai bulan Mei 2022 di kelas X IPS  dengan jumlah siswa 59  di  MAS  MANBA’UL  HIKAM  kabupaten  Bangkalan.  Pertama,  penelitian  dilakukan dengan memberikan test awal atau pretest kepada siswa yang belum diberikan perlakuan yaitu pemberian  test  akhir  atau posttest pelajaran  menggunakan  mode  pembelajaran inquiry dan STAD  dalam  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  ekonomi.  Kedua, melaksanakan  proses  belajar  mengajar  dengan  memberikan  test  diakhir  pelajaran menggunakan model inquiry dan STAD. Ketiga, setelah mendapat perlakuan baru diberikan posttest untuk menguji prestasi belajar siswa.
Pelaksanaan  penelitian  pada  kelas  X    di  MAS  MANBA’UL  HIKAM  kabupaten Bangkalan :
1) Perencanaan
Menyiapkan  instrument  penelitian  yang  terdri  dari  silabus  dan  RPP  sebagai  pedoman pelaksanaan pembelajaran materi koperasi sekolah dan pengelolaannya.
2) Menyusun lembar kerja siswa sebagai pemberian posstest kepada siswa untuk mengetahui prstasi belajar siswa kelas X  setelah diberi perlakuan.
3) Peneliti menjalankan perannya sebagai pengamat kegiatan siswa didalam kelas dan di luar kelas selama proses pembelajaran.
4) Pelaksanaan  penelitian  dalam  proses  belajar  mengajar  dengan  pemberian  test  diakhir pelajaran  menggunakan inquiry dan  STAD.  Pemberian  test  akhir  atau posttest kepada siswa mengetahui prestasi belajar siswa kelas X  setelah diberi perlakuan.
Dibawah ini merupakan tabel daftar nama  siswa kelas X IPS 2 dengan jumlah siswa 59    yang  proses  belajar  mengajarnya  menggunakan  model Inquiry yang  proses  belajar mengajarnya menggunakan model STAD.

## Analisis Data
Dalam penelitian kuantitatif, data adalah kinerja data yang  dikumpulkan dari semua responden atau sumber data. Fungsi analisis data adalah: Kelompokkan data, tabulasikan data berdasarkan semua variabel yang merespons, sajikan data untuk setiap variabel yang diteliti,  lakukan  perhitungan  untuk  menjawab  masalah,  dan  lakukan  perhitungan  untuk menguji hipotesis yang diajukan.
Metode statistik ini erat sekali hubungannya dengan metode penelitian karena statistik ini mempunyai beberapa peranan dalam kegiatan penelitian. Peranan tersebut antara lain dalam penyusunan model, data perumusan hipotesis, dalam hal pengembangan instrument pengumpulan data, dalam hal penyusunan rancangan penelitian, dalam penganalisis data.
Dalam  penelitian  relasional  ini  menjelaskan  pengaruh  atau  hubungan  antara  dua variabel  atau  lebih,  pemahaman  tentang  uji  statistik  dan  tahap-tahap  pengujian hipotesisnya  sangat  diperlukan.  Menurut  Sidney  Siegel  pengujian  hipotesis  terdiri  dari enam tahap yaitu :
1) Menentukan formulasi hipotesis nihil (H o ) dan hipotesis alternative (Ha).
2) Memilih uji statistik yang sesuai.
3) Menentukan taraf signifikansi dan besar sampel penelitian.
4) Menentukan distribusi samplingnya.
5) Menentukan daerah penolakannya
6) Menghitung  uji  statistik  dari  sampel  penelitiannya    dan  dilanjutkan  dengan pengambilan keputusan atau kesimpulan pengujian.

## Pengujian Hipotesis
Untuk  mengetahui  signifikan  ada  tidaknya  perbedaan  penggunaan  model pembelajaran stad dengan inquiry  terhadap prestasi belajar siswa di MAS MANBA’UL HIKAM, maka t hitung dikonsultasikan dengan nilai t tabel.
Tabel 1. Taraf Signifikan Db Nilai t hitung Taraf Signifikan 5 % 1 % 69 3,19 1,99 2,64 Berdasarkan tabel diatas, maka dapat ditarik suatu kesimpulan sebagai berikut : Hasil nilai t hitung  =  3,19 > dari t tabel pada taraf signifikan 5% = 1,99 dan 1%  =  2,64,  maka  hipotesis  alternative  (  Ha  )  diterima,  maka  peneliti  menyatakan bahwa    apakah  ada  perbedaan  penggunaaan  model  pembelajaran student  team Achievement  Division (STAD)  dengan Inquiry terhadap  prestasi  belajar  siswa  pada mata  pelajaran      ekonomi  kelas  X  MAS  MANBA’UL  HIKAM  Bangkalan  ”  H0 ditolak.

## Interprestasi
Dari  hasil  analisis  data  statistik,  dapat  diinterpretasikan  (diuraikan)  bahwa variabel  (X 1 )  yaitu  model  pembelajaran  STAD  ada  pengaruh  secara  signifikan, maksud dari signifikan tersebut adalah  kemampuan untuk menggeneralisasi dengan kesalahan  yang  diberikan.  Asosiasi  yang  signifikan  berarti  asosiasi  tersebut  dapat digeneralisasikan,  perbedaan  yang  signifikan  berarti  perbedaan  tersebut  dapat digeneralisasikan  terhadap  variabel  (X 2 )    yaitu  prestasi  belajar  siswa-siswi  kelas  X MAS  MANBA’UL  HIKAM  sebesar  3,19  yang  diperoleh  dari  perhitungan  t  hitung dan t tabel sebesar 1,99 pada taraf signifikan 5% yang  menunjukkan ada pengaruh yang cukup kuat. Sedangkan pada taraf signifikan 1% nilai t hitung sebesar  3,19 dan t  tabel  sebesar  2,64  sehingga  penulis  memiliki  hipotesa  bahwa  penggunaan  model pembelajaran disuatu sekolah (lembaga pendidikan) memiliki pengaruh yang sangat besar terhadap prestasi belajar siswa.

## 5. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, disimpulkan bahwa: Terdapat perbedaan yang signifikan kinerja siswa dalam menggunakan model pembelajaran Student Team Achievement Division  dan  Inquiry  pada  koperasi  sekolah  bisnis  dan  pengelolaannya  di  MAS  MANBA'UL HIKAM. Hal ini dapat diketahui dari statistik yaitu t-score = 3,19 sedangkan hasil t-tabel = 1,99, menunjukkan  bahwa  terdapat  perbedaan  efisiensi  pembelajaran  yang  signifikan  antara  model pembelajaran student team Achievement Division (X1) dengan model pembelajaran inquiry ( X2) hasil belajar siswa.

## 6. DAFTAR PUSTAKA
Aziz, W. A. (2008). Metode dan Model-model Mengajar Ilmu Pengetahuan Sosial. Hidayati, N. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD untuk Meningkatan
Motivasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi. Blended Learning , 2 (2). Katlea,  N.  A.  (2017).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Inkuiri  Dalam  Peningkatan  Aktivitasdan Hasil  Belajar  Pada  Materi  Pasar  Mata  Pelajaran  Ekonomi  Kelas  X  SMA. Jurnal Pendidikan Ekonomi (JUPE) , 5 (3).
Mariatun,  I.  L.,  Arisinta,  O.,  &  Ali,  C.  Y.  (2020).  Pengaruh  Pendidikan  Karakter  Terhadap Prestasi  Belajar  Siswa  Mata  Pelajaran  Ekonomi  Kelas  XI  IPS  di  SMA  Negeri  3 Bangkalan. Eco-Socio: Jurnal ilmu dan Pendidikan Ekonomi , 4 (2), 76-83.
Papilaya,  J.  (2019).  Implementasi model pembelajaran tipe  stad  dalam  meningkatkan  motivasi belajar belajar siswa pada kompetensi dasar menganalisis permasalahan ketenegakerjaan dalam  pembangunan  ekonomi  sma  negeri  7-ambon. Jurnal  Bimbingan  dan  Konseling Terapan , 3 (2), 10-120.
Poerwadarminta,  W.  J.  S.  (2011).  Kamus  Umum  Bahasa  Indonesia/Susunan  WJS Poerwadarminta  diolah  kembali  oleh  Pusat  Bahasa,  Departemen  Pendidikan  Nasional Edisi III, cet. 10. Jakarta: Balai Pustaka .
Salam,  R.  (2017).  Model  pembelajaran  inkuiri  sosial  dalam  pembelajaran  IPS. HARMONY: Jurnal Pembelajaran IPS Dan PkN , 2 (1), 7-12.
Trianto, T. (2010). Model pembelajaran terpadu. Jakarta: Bumi Aksara .
Wati,  D.  N.,  &  Mariatun,  I.  L.  (2019).  Integrasi  Pendidikan  Karakter  Dalam  Pembelajaran Ekonomi  Di  MA  Raudlatul  Ulum  Kecamatan  Galis  Kabupaten  Bangkalan. Eco-Socio: Jurnal ilmu dan Pendidikan Ekonomi , 3 (2), 71-78.