Hubungan Disiplin Belajar dan Motivasi Belajar Dengan Hasil Belajar Ppkn Siswa Kelas IV SDN Sekecamatan Banjarnegara Kabupaten Banjarnegara
Rachma Mutiara Dewi, Muhammad Chamdani, Ngatman
Universitas Sebelas Maret rachmadewi@student.uns.ac.id
Article History accepted 1/2/2022 approved 1/3/2022 published 31/3/2022

## Abstract
The study aimed to prove that there was the positive correlation between learning discipline and learning  motivation  on  Pancasila  and  Civic  Education  learning  outcomes  to  fourth  grade students  of  public  elementary  schools  in  Banjarnegara  Sub-district,  Banjarnegara  District.  The population  were  804  fourth  grade  students  and  the  samples  were  363  fourth  grade  students. Data collection techniques used questionnaires and tests. The validity method included question analysis  using  Pearson  correlation  analysis.  Reliability  used  the  Alpha  (Cronbach’s)  formula. The  prerequisite test used  normality test, linearity  test, and  multicollinearity test.  Data analysis techniques  used  multiple  correlation  analysis.  The  result  indicated  that  the  correlation  value between  learning  discipline  and  learning  motivation  was  0.570  on  Pancasila  and  Civic Education learning outcomes. The significant value was 0.000 less than 0.5.
Keywords:  learning  discipline,  learning  motivation,  Pancasila  and  Civic  Education  learning outcomes

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  membuktikan  adanya  korelasi  positif  antara  disiplin  belajar  dan motivasi  belajar  dengan  hasil  belajar  PPKN  siswa  kelas  IV  SDN  Sekecamatan  Banjarnegara Kabupaten Banjarnegara. Populasi penelitian ini berjumlah 804 siswa dengan sampel penelitian sebanyak  268.  Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  tes  dan  angket. Metode  validitas  yang  dilakukan  menggunakan  teknik  analisis  butir  soal  menggunakan perhitungan  dengan  analisis  korelasi  pearson.  Reliabilitas  dilakukan  perhitungannya menggunakan  rumus  Alpha  (Cr onbach’s).  Sebelum  dilakukan  analisis  data  dilakukan  uji prasyarat  analisis  yang  menggunakan  uji  normalitas,  uji  linieritas,  dan  uji  multikolinieritas. Teknik  analisis  data  untuk  menguji  hipotesis  menggunakan  teknik  analisis  korelasi  berganda. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  nilai  korelasi  antara  disiplin  belajar  dan  motivasi  belajar dengan  hasil  belajar  PPKN  sebesar  0,570  dengan  nilai  signifikansi  yang  diperoleh  sebesar 0,000 kurang dari 0,5.
Kata kunci: disiplin belajar, motivasi belajar, dan hasil belajar PPKN

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  sarana  pengembangan  diri  untuk  menciptakan  sumber daya  manusia  yang  berkualitas,  baik  melalui  pendidikan  formal  maupun  informal. Pendidikan  mempunyai  peran  dalam  mewujudkan  perkembangan  diri  individu  dalam pembangunan  bangsa  dan  negara.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  tujuan  Pendidikan Nasional  yaitu  mengembangkan  kemampuan,  membentuk  watak  bangsa  yang bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  serta  bertujan  untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman bertaqwa kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  serta  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif, mandiri,  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  dan  bertanggung  jawab  (Pasal  3 Undang-undang Sisdiknas No. 20 Tahun 2003).
Kurikulum  pendidikan  dasar  dan  menengah  mewajibkan  untuk  memuat pendidikan agama, Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, bahasa, matematika, ilmu  pengetahuan  alam,  ilmu  pengetahuan  sosial,  seni  dan  budaya,  pendidikan jasmani  dan  olah  raga,  keterampilan/kejuruan,  dan  muatan  lokal  (Pasal  37  Undang- undang  Sisdiknas  No.  20  Tahun  2003) . Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan adalah  salah  satu  mata  pelajaran  yang  menanamkan  nilai-nilai  Pancasila  agar  siswa mampu  menjadi  warga  negara  yang  baik  dalam  memahami  perbedaan,  sehingga mampu  hidup  berdampingan  dalam  masyarakat,  baik  sebagai  anggota  keluarga maupun sebagai warga negara. Tujuan dari Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan  yaitu  menanamkan  nilai  budaya,  akhlak  dan  perilaku  peserta  didik dalam  proses  pembelajaran  sehingga  diharapkan  menjadi  individu  yang  memiliki  ilmu yang  tinggi  serta  berbudi  pekerti  luhur.  Oleh  karena  itu,  Pendidikan  Pancasila  dan Kewarganegaraan  dituntut  untuk  menghasilkan  lulusan  yang  memiliki  pemahaman pancasila.  Untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  Pendidikan  Pancasila  dan Kewarganegaraan dalam satuan pendidikan perlu adanya hasil belajar yang memenuhi angka  ketuntasan  belajar.  Soediarto  (Indriyanti,  2018,  120)  menyatakan  hasil  belajar adalah tingkatan penguasaan suatu pengetahuan yang telah dicapai oleh siswa dalam mengikuti  pembelajaran.  Hasil  belajar  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor.  Menurut (Pramiswari,  2020,  8)  mengutip  pendapat  Slameto  bahwa  keberhasilan  belajar dipengaruhi oleh  beberapa faktor,  yaitu faktor  internal  dan  eksternal.  Faktor  eksternal berkaitan  dengan  faktor  sosial  seperti:  lingkungan  keluarga,  lingkungan  masyarakat dan lingkungan sekolah. Sedangkan Faktor internal adalah faktor yang terdapat dalam diri  siswa  seperti  faktor  jasmaniah  kesehatan  &  cacat  tubuh.  Faktor  psikis  seperti kebiasaan,  kepribadian,  kemauan,  motivasi,  disiplin  dan  intelegensi.  Disiplin  dan motivasi  merupakan  faktor  yang  memengaruhi  keberhasilan  belajar.  Hidayatulloh (Isnaeni, 2018,  14) mendefinisikan disiplin  sebagai suatu ketaatan secara sadar serta sunggung-sungguh  dalam  melaksanakan  tugas dan kewajiban sesuai  dengan  aturan- aturan  yang  berlaku.    Salah  satu  yang  memengaruhi  perkembangan  disiplin  adalah motivasi.  Motivasi  merupakan  pendorong  usaha  yang  disadari  serta  dapat memengaruhi tingkah laku untuk bertindak sesuatu.
Dalam  proses  belajar  motivasi  sangat  diperlukan.  Sebab  jika  seseorang  tidak mempunyai  motivasi  dalam  belajar,  maka  tidak  ada  yang  namanya  aktivitas  belajar. Motivasi  memiliki  peran  yang  sangat  penting  bagi  keberlangsungan  belajar  anak. Pertama, sebagai penggerak psikis yang menimbulkan keinginan untuk belajar. Kedua,
memberikan  semangat  dan  rasa  senang  dalam  proses  pembelajaran  yang menghasilkan energi yang tinggi untuk belajar (Palittin dan Purwanty, 2019, 2).
Berdasarkan  uraian  tersebut  peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  untuk membuktikan ada atau tidaknya hubungan antara disiplin belajar dan motivasi dengan hasil  belajar  PPKN  siswa  kelas  IV  di  SDN  Sekecamatan  Banjarnegara  Kabupaten Banjarnegara.    Tujuan  penelitian  ini  yaitu:  (1)  mengetahui  hubungan  positif  antara disiplin  belajar  dan  hasil  belajar  PPKN;  (2)  mengetahui  hubungan  positif  antara motivasi  belajar  dan  hasil  belajar  PPKN;  (3)  mengetahui  hubungan  positif  antara disiplin belajar dan motivasi belajar terhadap hasil belajar PPKN.

## METODE
Penelitian  ini  adalah  penelitian  dengan  menggunakan  metode  korelasi.  Metode ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara dua variabel dependen dengan satu variabel independen. Populasi yang digunakan adalah seluruh siswa kelas IV SDN se- Kecamatan  Banjarnegara  tahun  ajaran  2021/2022.  Diketahui  sampel  penelitian sebanyak 268 siswa kelas IV dari 9 sekolah dasar negeri di Kecamatan Banjarnegara. Sampel  penelitian  dihitung  dengan  menggunaka  rumus cluster  random  sampling . Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  instrumen  tes  dan instrumen  kuesioner  (angket).    Instrumen  tes  digunakan  untuk  mengumpulkan  data variabel  terikat  atau  variabel  dependen  yaitu  hasil  belajar  PPKN  kelas  IV  SDN  se- Kecamatan  Banjarnegara.  Instrumen  angket  digunakan  untuk  mengumpulkan  data variabel bebas atau independen yaitu disiplin belajar dan motivasi belajar. Selanjutnya instrumen  diuji  validitas  dan  reliabilitas  sebelum  digunakan  pada  penelitian.  Pada  uji instrumen ini dilakukan di 3 SD dengan jumlah siswa kelas IV sebanyak 56.
Teknik  analisis  data  dilakukan  uji  prasyarat  penelitian  ini  dilakukan  dengan  uji normalitas, linieritas, dan multikolinearitas. Sedangkan, uji hipotesis dilakukan dengan uji korelasi sederhana, uji korelasi berganda dan perhitungan koefisien determinan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Peneliti  melakukan  uji  validitas  dan  reliabilitas  terlebih  dahulu  sebelum  data dianalisis. Validitas soal PPKN diperoleh 30 soal pilihan ganda, validitas angket disiplin belajar  diperoleh  36  soal  dan  validitas  angket  motivasi  belajar  diperoleh  35  soal. Sedangkan  reliabilitas  diperoleh  rumus Alpha  Cronbach dengan  hasil  belajar  PPKN sebesar  0,868,  disiplin  belajar  sebesar  0,906,  dan motivasi  belajar  sebesar  0,917.  Uji prasyarat data telah terpenuhi dengan melakukan uji prasyarat analisis menggunakan uji normalitas data, uji normalitas dan uji multikolinieritas.
Tabel 1.1 Hasil Analisis Uji Normalitas Data
Kormogorov-Smirnov Statistic df Sig. PPKN .054 270 .056 Disiplin Belajar .053 270 .064 Motivasi Belajar .049 270 .200 *
Berdasarkan  uji  normalitas  data  diketahui  nilai  signifikansi  dari  nilai  tes  hasil belajar  PPKN  metode  kolmogorov  smirnov  sebesar  0,056.  Pada  data  tersebut  nilai
signifikans i > α (0,60 > 0,05), maka Ho diterima yang artinya data berdistribusi normal. Pada  disiplin  belajar  nilai  signifikansi  0,064  lebih  dari  0,05  yang  artinya  data berdistribusi  normal.  Pada  motivasi  belajar  diketahui  nilai  signifikansi  0,200,  nilai tersebut melebihi 0,05 yang artinya data tersebut berdistribusi normal.
Linieritas  merupakan  asumsi  adaya  hubungan  dalam  bentuk  garis  lurus  antar variabel.  Data  dikatakan  linier  jika  sig. deviation  from  linearity lebih  besar  dari  0,05. Jika  sig. deviation  from  linearity lebih  kecil  dari  0,05,  maka  tidak  terdapat  hubungan yang liniar antar variabel.
Tabel 1.2 Hasil Analisis Uji Linieritas
Variabel Sig. Deviation from Linearity Disiplin Belajar terhadap Hasil Belajar PPKN 0,890 Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar PPKN 0,728
Berdasarkan  uji  linieritas  diketahui sig  deviation  from  linearity pada  variabel disiplin belajar terhadap hasil belajar PPKN sebesar 0,890, nilai tersebut menunjukkan nilai  yang  lebih  besar  dari  0,05  yang  artinya  terdapat  hubungan  yang  linier  antara disiplin  belajar  dan  hasil  belajar  PPKN.  Pada  variabel  motivasi  belajar  terhadap  hasil belajar  PPKN  dihasilkan  nilai sig  deviation  from  linearity  sebesar 0,728,  nilai  tersebut menunjukkan  nilai  yang  lebih  besar  dari  0,05  yang  artinya  terdapat  hubungan  yang linier antara disiplin belajar dan hasil belajar PPKN.
Uji  multikoloniearitas  digunakan  untuk  menguji  apakah  dalam  sebuah  model regresi  ditemukan  adanya  korelasi  antara  variabel  independen  (Ghozali,  2011).  Jika terjadi korelasi, maka dikatakan terdapat masalah multikoliniearitas. Untuk mengetahui adanya  multikolinieritas,  dapat  melihat  pada  nilai  tolerance  dan  VIF.  Apabila  VIF dibawah  10  dan  nilai  tolerance  di  atas  0,10  dan  nilai  keduanya  mendekati  1  artinya tidak terjadi hubungan multikolinieritas antar variabel bebas.

## Tabel 1.3 Hasil Analisis Uji Multikolinieritas
Collinearity Statistics Model Tolerance VIF (Constant) Disiplin_Belajar .738 1.355 Motivasi_Belajar .738 1.355
Berdasarkan  uji  multikolinieritas  diperoleh  nilai  VIF  1,355  dan  nilai  tolerance sebesar 0,738. Nilai VIF kurang dari 10 dan nilai tolerance lebih besar dari 0,10. Maka dapat disimpulkan tidak terjadi multikolinieritas antar variabel bebas.
Analisis  uji  korelasi  berganda  digunakan  untuk  mengetahui  hubungan  antara dua  variabel  independent  atau  lebih  dengan  variabel  dependent  secara simultas  atau bersama-sama.  Sedangkan  analisis  uji  korelasi  sederhana  digunakan  untuk mengetahaui  hubungan  satu  vaiabel  independent  dengan  salah  satu  variabel dependent. Hasil uji korelasi sederhana dapat dilihat sebagai berikut:
Tabel 1.4 Hasil Analisis Uji Korelasi Berganda Variabel R hitung Sig Disiplin  Belajar  dan  Hasil  Belajar PPKN 0,543 0,000 Motivasi  Belajar  Terhadap  Hasil Belajar PPKN 0,428 0,000 Disiplin  Belajar  dan  Motivasi  Belajar Terhadap Hasil Belajar PPKN 0,570 0,000
Berdasakan hasil yaang telah diperoleh dalam uji korelasi sederhana diperoleh nilai  Sig.  F  Change  sebesar  0.000  <  0.05  maka  dapat  dinyatakan  bahwa  variabel disiplin belajar dengan variabel hasil belajar PPKN memiliki hubungan. Selain itu, juga didapatkan nilai R sebesar 0,543 dimana hubungan antara disiplin belajar dengan hasil belajar  PPKN  termasuk  dalam  kategori  kuat  dan  berkorelasi  positif.  Pada  variabel motivasi  belajar  dengan  variabel  hasil  belajar  PPKN  diperoleh  nilai  Sig.  F Change sebesar 0.000 < 0.05 maka dapat dinyatakan bahwa variabel motivasi belajar dengan variabel  dependent  berupa  hasil  belajar  PPKN  memiliki  hubungan.  Selain  itu,  juga didapatkan  nilai  R  sebesar  0.428  hubungan  antara  motivasi  belajar  dengan  hasil belajar PPKN termasuk dalam kategori sedang dan berkorelasi positif.  Pada variabel disiplin  belajar  dan  motivasi  belajar  dengan  hasil  belajar  yang  diuji  secara  simultan diperoleh  nilai  Sig.  F  Change  sebesar  0.000  <  0.05  maka  dapat  dinyatakan  bahwa variabel  disiplin  belajar  dan  motivasi  belajar  dengan  variabel  dependent  berupa  Tes PPKN  memiliki  hubungan.  Selain  itu,  juga  didapatkan  nilai  R  sebesar  0.570  dimana hubungan  antara  disiplin  belajar  dan  motivasi  belajar  dengan  hasil  belajar  PPKN termasuk dalam kategori sedang dan berkorelasi positif.

## Tabel 1.5 Hasil Uji Koefisien Determinasi
Variabel R R Square  KP% Disiplin  Belajar  dan  Motivai  Belajar Terhadap Hasil Belajar PPKN 0,570 0,325 32,5
Berdasarkan  hasil  uji  koefisien  determinasi  yang  telah  dilakukan,  nilai  R2 ( Adjusted  R  Square )  dari  model regresi  digunakan  untuk mengetahui  seberapa  besar kemampuan  variabel  bebas  (independen)  dalam  menerangkan  variabel  terikat (dependen). Berdasarkan Tabel diatas diketahui bahwa nilai R2 sebesar 0,325, hal ini berarti  bahwa  32,5%  variasi  dari  Tes  PPKN  dapat  dijelaskan  oleh  variasi  dari  kedua variabel  independen  (disiplin  belajar  dan  motivasi  belajar).  dipengaruhi  oleh  variabel lain  diluar  penelitian  ini.  Disiplin  belajar  dan  motivasi  belajar  memberikan  pengaruh sebesar  32,5%  terhadap  hasil  belajar  PPKN  kelas  IV  SD  dan  sisanya  67,5% dipengaruhi  oleh  faktor  lain  diluar  variabel  yang  diteliti.  Faktor-  faktor  lain  yang memengaruhi keberhasilan belajar selain motivasi dan disiplin seperti kecerdasan dan minat  serta  faktor  dari  luar  seperti  lingkungan  keluarga  dan  lingkungan  sekolah. Kecerdasan  memiliki  pengaruh  yang  cenderung  besar  terhadap  keberhasilan  belajar tentunya dibarengi dengan minat belajar. Lingkungan keluarga juga memiliki pengaruh terhadap  keberhasilan  belajar  karena  peran  orang  tua  yang  memberikan  arahan membuat  peserta  didik  menjadi  tekun  dalam  belajar.  Lingkungan  sekolah  yang mendukung  dengan  adanya  fasilitas  yang  memadai  membuat  peserta  didik  nyaman dan  mudah  dalam  belajar,  sehingga  mempengaruhi  dalam  hasil  belajarnya.  Faktor-
faktor  tersebut  tidak  terlepas  dengan  adanya  motivasi  belajar  dan  disiplin  belajar. Dengan adanya disiplin belajar dan motivasi yang tinggi akan membentuk keteraturan belajar  sehingga  hasil  yang  didapatkan  maksimal.  Untuk  meningkatkan  hasil  belajar khususnya  mata  pelajaran  PPKN  diperlukan  disiplin  belajar  dengan  diiringi  motivasi belajar  sesuai  dengan  penelitian  yang  dilakukan  Dewi  (2020)  menyatakan  bahwa terdapat  hubungan  signifikan  antara  disiplin  belajar  dan motivasi  belajar  dengan  hasil belajar PPKN dengan koefisien rxy r hitung 0,89 r tabel 0,138 dengan koefisien regresi positif.  Penelitian  tersebut  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Faujiah (2017) menerangkan bahwa terdapat hubungan antara disiplin belajar dengan prestasi belajar  PPKN  bahwa  terdapat  hubungan  positif  dan  signifikan  antara  disiplin  belajar dan motivasi dengan hasil belajar PPKN.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  mengenai  disiplin  belajar  dan  motivasi  belajar dengan hasil belajar PPKN siswa kelas IV SD dapat ditarik kesimpulan bahwa terdapat hubungan  yang  signifikan  dan  positif  antara  disiplin  belajar  dan  motivasi  belajar dengan  hasil  belajar  PPKN  secara  bersama-sama  yang  ditunjukan  pada  korelasi sebesar  0,725  pada  kategori  kuat  yang  menunjukkan  semakin  tinggi  disiplin  belajar dan motivasi belajar maka hasil belajar yang diperoleh semakin tinggi.

## DAFTAR PUSTAKA
Dewi,  L.  S.  N.,  Rendra,  N.  T.,  &  Dibia,  I.  K.  (2020).  Korelasi  Antara  Disiplin  Belajar Dengan  Prestasi  Belajar  Siswa. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Profesi  Guru , 3 (3), 427-433.
Faujiah. (2017). Hubungan Antara Disiplin Belajar Dengan Prestasi Belajar Pendidikan Kewarganegaraan  Pada  Siswa  Kelas  V  SDN  Moncobalang  II  Kecamatan Barombong Kabupaten Gowa. (Skripsi, Universitas Muhamadiyah Makassar). Ghozali,  I.  (2011). Aplikasi  Analisis  Multivariate  dengan  Program  IBM  SPSS  19. Semarang: Undip.
Indriyanti,  Y.  H.  N.,  &  Mediata,  N.  (2018).  Hubungan  Kecerdasan  Emosional  Dengan Hasil  Belajar  Siswa  Dalam  Mata  Pelajaran  Ppkn  Di  Kelas  Xi  Sma  N1 Ambarawa  Semester  1  Tahun  Ajaran  2017/2018. Didaktika  Dwija  Indria , 6(8). 120-115.
Isnaeni,  S,  N. (2018).  Hubungan  Motivasi  Belajar  dan  Disiplin  Belajar  Terhadap  Hasil Belajar PKn. Jurnal Kreatif: Jurnal Kependidikan Dasar , 9 (1).
Palittin, I.D., Wolo, W. & Purwanty, R. (2019). Hubungan Motivasi Belajar dengan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan , 6(2), 101-109.
Pramiswari,  S.  E.  (2020).  Hubungan  Kecerdasan  Emosional  dengan  Hasil  Belajar PPKN  Siswa  Kelas  IV  MI  Muhammadiyah  Jabung  Tahun  Ajaran 2019/2020. JENIUS  (Journal  of  Education  Policy  and  Elementary  Education Issues) , 1 (1), 7-15.
Sisdiknas, U. U. (2003). UU No. 20 tahun 2003. Departemen Agama RI, Jakarta .