Vol.3, No. 1 , June 2024, Page 19-24 https://doi.org/10.25134/jise.v1i2.x x ISSN 2961-9416 (Online) Available Online at https://jise.uniku.ac.id/pub/index
ISSN 2961-9416 (online). Diterbitkan oleh Lembaga Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat (LPPM) Universitas Kuningan. Jurnal merupakan jurnal bebas akses dibawah lisensi Creative Commons Atribution 4.0 International.

## Implementasi Tari Tradisional Pada Anak Sekolah Dasar Dengan Menggunakan Metode Fun Learning Di Desa Paninggaran
Gina Faojina 1* , Heti Triwahyuni 2 , Billa Essa Surya Tiffany 3 ,Erik Nurohman 4 , Egi Setiawan 5 Indra Setiawan 6 , Florenza 7 , Ayu Dwi Pebrianti 8 , Gian Tupareza 9 , Asep Kurniawan 10 , Feri Sistianto 11 1* (PGSD, Fakultas Keguruan, STKIP Muhammadiyah Kuningan, Indonesia)
3,6 (PBSD, Fakultas Keguruan, STKIP Muhammadiyah Kuningan, Indonesia)
4,5,9,10,11 (PJKR, Fakultas Keguruan, STKIP Muhammadiyah Kuningan, Indonesia)
7 (PMTK, Fakultas Keguruan, STKIP Muhammadiyah Kuningan, Indonesia)
8 (PGSD, Fakultas Keguruan, STKIP Muhammadiyah Kuningan, Indonesia)

## Article History

## Abstrak
Diajukan: tgl/bln/thn Diterima: tgl/bln/thn Diterbitkan: tgl/bln/thn
Kata Kunci: Tari Tradisional; Sekolah Dasar; Metode Fun Learning.
Keyword: Traditional Dance; Elementary School; Fun Learning Method

## *Corresponding author
Billa Essa Surya Tiffany Billa.sasuryat@gmail.com
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengimplementasikan  tari  tradisional pada  anak  sekolah  dasar  dengan  menggunakan  metode fun  learning di  Desa  Paninggaran.  Penelitian  dilatarbelakangi  oleh  kurang tersalurkannya  potensi  dan  bakat  anak  di  desa  paninggaran  dalam menari  akibat  tidak  adanya  yang  bisa  melatih  tari  dan  tidak  adanya sanggar atau tempat khusus menari. Metode penelitian menggunakan pendekatan  deskriptif  kualitatif,  dengan  teknik  deskriptif.  Proses pengumpulan data dalam penelitian ini adalah menggunakan metode observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Subjek  penelitian  adalah anak Sekolah Dasar di Desa Paninggaran. Teknik analisis data yang dipakai  adalah  triagulasi  teknik.  Berdasarkan  hasil  penelitian menunjukan  bahwa  pengimplementasian  tari  tradisional  pada  anak sekolah  dasar  dengan  mengguakan  metode fun  learning di  desa paninggaran  berjalan  dengan  baik  dan  sesuai  dengan  harapan. Terbukti  dengan  hasil  yang  didapatkan  yaitu  anak-anak  yang  sudah bisa menari dengan baik.

## Abstract
This study aims to implement traditional dance for elementary school children using the fun learning method in Paninggaran Village. The research  was  motivated  by  the  lack  of  channeling  the  potential  and talents  of  children  in  Paninggaran  village  in  dancing  due  to  the absence  of  anyone  who  could  practice  dance  and  the  absence  of  a dance studio or special place. The research method uses a qualitative descriptive  approach,  with  descriptive  techniques.  The  process  of collecting  data  in  this  study  is  using  the  method  of  observation, interviews  and  documentation.  The  research  subjects  were elementary school children in Paninggaran Village. The data analysis technique  used  is  technical  triagulation.  Based  on  the  results  of  the study,  it  showed  that  the  implementation  of  traditional  dance  for
Gina Faojina, dkk , Journal of Innovation and Sustainable Empowerment
elementary  school  children  using  the  fun  learning  method  in Paninggaran  village  went  well  and  was  in  line  with  expectations. Evidenced  by  the  results  obtained,  namely  children  who  can  dance well.

## 1. PENDAHULUAN
Tari adalah ekspresi jiwa yang media ungkapnya gerak tubuh. Gerak yang digunakan untuk mengekspresikan isi hati merupakan gerak yang sudah diolah sehingga sesuai dengan tema, maksud dan  tujuan  atau  isi  tarian.  Gerak  merupakan  medium  utama  dalam  tari.  Gerak  tari  adalah  sebuah proses  perpindahan  dari  satu  sikap  tubuh  yang  satu  ke  sikap  tubuh  yang  lain.  Dengan  kenyataan tersebut maka gerak dapat dipahami sebagai kenyataan visual. Pendidikan seni tari yang termasuk didalamnya  gerak  dan  lagu  diberikan  kepada  anak  agar  mempunyai  kemampuan  dasar  yang mencakup persepsi, pengetahuan, apresiasi dan pemahaman. Tari merupakan salah satu bidang seni yang secara langsung menggunakan tubuh manusia sebagai media, yang merupakan nilai keindahan dan nilai keluhuran, melalui gerak dan sikap tubuh dengan penghayatan seni. Hal ini berarti bahwa seni  tari  mempunyai  nilai  keindahan  dalam  geraknya,  tidak  hanya  gerak  dalam  tubuh  itu  sendiri tetapi juga memiliki nilai rasa yang dalam. Pernyataan diatas menegaskan sangatlah tepat seni tari dijadikan  media  pembelajaran  bagi  anak,  karena  dalam  pembelajaran  dapat  ditanamkan  dan ditumbuhkan rasa keindahan. Seni tari memiliki beberapa jenis, mulai dari seni tari klasik, modern, kontemporer hingga seni tari tradisional.  Seni tari tradisional atau disebut  pula sebagai tari rakyat merupakan tarian yang tumbuh di kalangan rakyat dan tumbuh menurut letak geografisnya. Karena tumbuh  sesuai  dengan  letak  geografisnya,  maka  tari  tradisional  pun  memiliki  dinamika  dalam gerakannya dan menciptakan gerakan khas serta unik.  (Shobah & Julaiha, 2023). Tari merupakan salah  satu  aspek  seni  untuk  mengungkapkan  perasaan  yang  diekspresikan  melalui  gerak (Yulianti,et.al 2022).
Manfaat  tari  anak  menurut  Haryati:  2014    yaitu:  1)  aspek  kesehatan  berkenaan  dengan kelenturan  gerak  badan  kemampuan  motorik  dan  kesehatan  badan,  2)  aspek  kecerdasan  yaitu melatih berfikir kritis, fleksibel, cepat, dan tepat, 3) aspek psikologis yaitu semangat positif, kreatif, dan  mengembangkan  kepercayaan  diri,  4)  aspek  sosial  yaitu  meningkatkan  sikap  kerja  sama, kekompakan,  dan  penghargaan,  5)  aspek  estetika  yaitu  mempertajam  kehalusan  budi,  kepekaan jiwa,  dan  rasa  keindahan.  Seni  tari  tidak  hanya  dipandang  sebagai  pembelajaran  yang mengedepankan  psikomotorik  atau  kinestetik  sebagai  tujuan  utama,  tetapi  ada  hal  lainnya  yang dapat dikembangkan yaitu membangun perkembangan yang tidak terkait dengan psikomotorik. Hal tersebut  mejadikan  alasan  perlunya  seni  tari  digunakan  sebagai  media  pembelajaran  bagi  anak karena memberikan pembelajaran yang positif bagi tumbuh kembang anak.  tujuan penerapan seni tari  pada  siswa  di  Sekolah  Dasar  adalah  untuk  menunjang  pertumbuhan  dan  perkembangan  serta membentuk  karakter  siswa  agar  dapat  meningkatkan  kualitas  hidup.Jadi  Pembelajaran  seni  tari berperan  dalam  pembentukan  karakter  siswa  agar  menjadi  lebih  aktif,kreatif,  kritis,  terampil  dan berani. (Wahyuni Sri, 2023)
Dengan  demikian  anak  akan  memiliki  berbagai  kemampuan,  yang  pada  akhirnya  dapat menyelesaikan persoalan yang dialaminya. Baik persoalan yang menyangkut tentang emosi, sosial dan kognitif. Tiga aspek perkembangan kecerdasan sosial, emosional dan kognitif dapat diperoleh melalui  pembelajaran  seni  tari  yang  tentunya  sangat  bermanfaat  sebagai  dasar  dalam  kehidupan. Artinya ke tiga aspek itu sangat membantu dalam memecahkan persoalan yang dihadapi anak.
Berdasarkan  pemaparan  Ahli  diatas  mengenai  Tari  anak  sekolah dasar di  Desa  Paninggaran kurang tersalurkan potensi dan bakat dikarenakan kurangnya motivasi dari anak untuk belajar tari, tidak  adanya  wadah  untuk  mengembangkan  potensi  anak  seperti  tidak  adanya  yang  melatih  tari, tidak adanya sanggar tari, oleh sebab itu berdasarkan uraian diatas para peneliti mengatakan bahwa tari khusunya tari tradisional harus diajarkan kepada anak sekolah Dasar di Desa Paninggaran untuk mengembangkan potensi dan bakat mereka tentunya dengan metode yang menarik.
Gina Faojina, dkk , Journal of Innovation and Sustainable Empowerment
Metode fun    learning adalah  suatu    pembelajaran    yang    dapat    dilakukan    dengan  cara menyenangkan  dan mengasyikkan. Metode ini terpusat pada keadaan psikologi setiap peserta didik serta  suasana  lingkungan  tempat  dilaksanakannya    proses    pembelajaran. Fun    learning dalam kamus    bahasa  Inggris,    diartikan    sebagai  Fun  yaitu  “kesenangan”  atau  “kegembiraan”  dan laearning diartikan sebagai “pembelajaran” jadi fun  learning adalah pengetahuan yang ditetapkan dengan cara belajar menyenangkan dan mengasyikan, (Usman: 2013). Dalam  menciptakan  kondisi belajar    yang    lebih    menyenangkan,    maka    harus  melibatkan  peserta  didik  disetiap  proses pembelajaran yang berlangsung. Selain itu, diperlukan juga upaya dalam membangun  komunikasi yang  baik  terhadap  peserta   didik,   agar   guru  mampu   mengetahui  setiap  kebutuhan peserta didik  (Miety:  2015). Fun  Learning adalah  gaya  belajar  yang  asik  dimana  guru  memberikan  rasa nyaman selama proses pembelajaran, karena dengan rasa nyaman dan menyenangkan materi yang diberikan akan mudah diterima dan anak akan mudah melakukan perubahan (Nabilah, 2021)
Berdasarkan    pendapat    di    atas,    maka    dapat    disimpulkan    bahwa    metode fun    learning merupakan cara belajar yang mengasyikkan dan menyenangkan dalam menciptakan suasana proses pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien.  Dengan  demikian  peneliti  mengambil  judul  untuk  artikel ilmiah ini yaitu “ Implementasi Tari Tradisional Pada Anak Sekolah Dasar  Dengan Menggunakan Metode Fun Learning Di Desa Paninggaran”.

## 2. METODE
Penelitian  yang  dilakukan  merupakan  penelitian  kualitatif.  Penelitian  kualitatif  adalah  suatu pendekatan penelitian yang diajukan untuk mendeskripsikan dan menganalisis fenomena, peristiwa, aktifitas,  sosial,  sikap,  kepercayaan,  persepsi  pemikiran  orang  baik  secara  individu  maupun kelompok.  Lokasi  penelitian  ini  terletak  di  Desa  Paninggaran  Kecamatan  Darma  Kabupaten Kuningan.  Objek  dalam  penelitian  ini  yaitu  Anak  Sekolah  Dasar  di  Desa  Paninggaran. Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  menggunakan  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi. Observasi  yang  dilakukan  disini  yaitu  observasi  partisipasi  pasif  dimana  observasi  dilakukan terhadap  objek  pengamatan  secara  langsung.  Observasi  langsung  yaitu  cara  pengambilan  data dengan  menggunakan  mata  dalam  mengamati  objek  yang  diteliti.  Metode  ini  dilakukan  melalui melihat  dan  mengamati  secara  langsung  terhadap  objek  yang  diteliti.  Wawancara  adalah  suatu metode  pengumpulan  data  melalui  pengamatan  dengan  melakukan  tanya  jawab  yang  dilakukan secara  lisan.  Jadi  wawancara  ini  adalah  sebuah  dialog  yang  dilakukan  oleh  pewawancara  untuk memperoleh  data  dari  informan  yang  diwawancarai  .  Analisis  data  yang  dipakai  adalah  model Milles dan Huberman. Pengecekan keabsahan data triangulasi teknik. (Shobah & Julaiha, 2023)

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang dilakukan kepada anak Sekolah Dasar yang ada  di  Desa  Paninggaran  diperoleh  data  yang  menyatakan  bahwa  pada  saat  ini  sebenarnya  anak sekolah dasar di Desa Paninggaran  ingin sekali belajar tari  tetapi di Desa  Paninggaran belum ada yang  bisa  melatih  tari  selain  itu  juga  tidak  adanya  sanggar  tari  sehingga  potensi  dan  bakat  anak dalam  menari  kurang  tersalurkan.  Hal  ini  dituturkan  juga  oleh  salah  satu  masyarakat  Desa Paninggaran yang menyatakan bahwa ”memang benar anak-anak di Desa Paninggaran banyak yang memiliki  potensi  dan  bakat  dalam  menari,  tetapi  potensi  dan  bakat  mereka  kurang  tersalurkan ditambah  disekolah  belum  ada  ekstrakulikuler  tari”.  Selain  itu  juga  Sebelum  Mahasiswa  KKN terjun langsung melatih anak-anak dalam menari, terlebih dahulu Mahasiswa melakukan observasi, memahami  karakter  anak-anak  dalam  belajar  tari  di  posko  KKN,  dengan ini  sangat  memudahkan Mahasiswa  KKN  untuk  terlibat  dalam  pemberian  materi  tari.  Karakteristik  anak-anak  Sekolah Dasar menurut (Sumantri: 2015)  antara lain:
a.  Senang  bermain,  karakteristik  ini  menuntun  peneliti  untuk  melaksanakan  kegiatan  Pendidikan yang memuat permainan lebih menyenangkan bagi anak-anak.
b.  Anak-anak  senang  bergerak,  orang  dewasa  dapat  duduk  berjam-jam,  sedangkan  anak-anak  SD dapat  duduk  dengan  paling  lama  sekitar  30  menit.  Oleh  karena  itu,  peneliti  hendaknya
Gina Faojina, dkk , Journal of Innovation and Sustainable Empowerment
merancang  dengan  semenyenangkan  mungkin  bagi  anak-anak  dan  tidak  membuat  anak-anak tambah beban.
c.  Anak  senang  bekerja  dalam  kelompok,  anak  usia  SD  dalam  pergaulannya  dengan  kelompok sebaya, mereka belajar aspek yang penting dalam proses sosialisasi, seperti: belajar, memenuhi aturan-aturan  kelompok,  belajar  setia  kawan,  belajar  tidak  tergantung  pada  diterimanya dilingkungan, belajar tanggung jawab, belajar bersaing dengan orang lain secara sehat (sportif). Karakteristik ini membawa implikasi bahwa peneliti harus merancang sekreatif mungkin untuk bekerja atau belajar dalam kelompok.
d. Senang merasakan atau melakukan dan memperagakan sesuatu secara langsung. Agar anak -anak tidak  terlihat  kebingungan  dalam  belajar  tari  dengan  menggunakan  metode fun  learning menyenangkan dan menarik bagi anak-anak Sekolah Dasar.
Setelah  melakukan  observasi  dan  wawancara  dengan  masyarakat  Desa  Paninggaran  dan mendapatkan  izin  untuk  melakukan  kegiatan  ini  maka  peneliti  melakukan  beberapa  tahap  yaitu perencanaan/persiapan, pelaksanaan dan evaluasi. Pada bagian ini akan dipaparkan hasil penelitian tentang  pelaksanaan  tari  tradisional  pada  anak  sekolah  dasar  dengan  menggunakan  metode fun learning yaitu tari apuse, tari manuk dadali dan tari mojang priangan. Kegiatan ini dilaksanakan 4 kali dalam satu minggu yaitu pukul 15.30-17.00. Kegiatan ini dilaksanakan di posko KKN STKIP Muhammadiyah  Kuningan.  Pada  awal  pertemuan  dijelaskan  terlebih  dahulu  mengenai  macam- macam tari tardisional yang ada di Indonesia serta memperkenalkan beberapa tari tradisional yang ada di Indonesia.
Pada pertemuan selanjutnya dilaksanakan tari yaitu tari apuse. Tari ini merupakan tarian yang dipilih sendiri oleh anak-anak. Tari apuse ini merupakan salah satu tari tradisional yang berasal dari suku Dayak di Kalinatan Tengan, Indonesia. Berlanjut pada pertemuan selanjutnya yaitu tari Manuk Dadali,  tari  manuk  dadali  dalah  tarian  tradisional  yang  berasal  dari  Jawa  Barat,  tarian  ini  lekat dengan  budaya  Sunda  karena  disajikan  dengan  iringan  Manuk  Dadali.  Selanjutnya  yaitu  tari Mojang  Priangan,  tari  Mojang  Priangan adalah  tari  tradisional  yang  berasal  dari  daerah  Priangan, Jawa Barat, tarian ini memiliki keindahan yang unik dan menjadi salah satu warisan budaya yang berharga dari masyarakat Sunda.
Gina Faojina, dkk , Journal of Innovation and Sustainable Empowerment
Dalam setiap pertemuan peneliti mengajarkan tarian kepada anak-anak menggunakan metode yang  menarik,  metode fun  learning dipakai  peneliti  untuk  mengajarkan  tari  kepada  anak-anak karena cocok digunakan, dimana metode fun learning ini memberikan kesan yang menggembirakan dan  menyenangkan  kepada  anak  dalam  belajar,  hal  tersebut  terbukti  ketika  anak-anak  belajar  tari dengan menggunakan metode fun learning , anak-anak langsung paham, mengerti dan sedikit-sedikit langsung  bisa,  tidak  ada  suasana  yang  tertekan  dalam  diri  anak-anak  mereka  belajar  tari  dengan suasana  hati  yang  menyenangkan  sehingga  potensi  dan  bakat  mereka  dapat  tersalurkan. Pembelajaran  tari  adalah  proses  pembelajaran  tari  yang  senantiasa  mengutamakan  pembelajaran yang  menyenangkan,  kreatif,  komunikatif,  dan  estetis.  Dengan  metode  pembelajaran fun  learning seperti  itu  mampu  mengembangkan  kepribadian  seorang  anak-anak  terutama  berkaitan  dengan nilai-nilai kepercayaan diri, kepedulian, toleransi, dan nilai tanggung jawab. Pembelajaran tari yang menyenangkan  terlihat  dari  respon  anak-anak  yang  sangat  bergairah  dan  aktif  merespon  perintah. Berdasarkan  pengamatan,  menunjukkan  bahwa  setiap  ada  latihan  tari,  anak-anak  terlihat  sangat antusias mengikuti, bahkan situasi di terlihat hidup dan dinamis (ramai, rileks, dan menyenangkan). Anak-anak seolah-olah merasa seperti bermain dengan teman ketika belajar menari. Oleh karena itu mereka terlihat tidak pernah bosan mengikuti, hanya beberapa anak yang kurang bergairah karena memang sedang merasa lelah dan tidak suka tari.
Keinginan untuk meniru mengindikasikan adanya ketertarikan pada gerak yang dicontohkan, bila  tidak  ada  ketertarikan  kiranya  tidak  mungkin  anak  mau  menirukan.  Ketertarikan  inilah merupakan  aspek  estetik  dalam  belajar  tari,  apalagi  bila  gerakan  tari  memiliki  kelucuan  yang mampu membangkitkan semangat anak. Jadi terdapat indikasi bahwa anak-anak belajar tari seolah- olah mereka juga merasa bermain dengan teman-temanya. Berdasarkan hal tersebut dapat dikatakan bahwa  implementasi  tari  tardisional  pada  anak  sekolah  dasar  dengan  menggunakan  metode fun learning di Desa Paninggaran  menunjukan hasil yang baik.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa implementasi tari tradisional  pada  anak  sekolah  dasar  dengan  menggunakan  metode fun  leraning berjalan  dengan lancar  dan  baik  setelah  dilakukan  kegiatan  tari  dengan  menggunakan  metode fun  learning anak sekoah dasar di Desa  Paninggaran, potensi dan bakat anak dapat tersalurkan dengan baik, terlihat ketika  belajar  menari  mereka  sangat  antusias,  semangat  terlihat  keantusiasaan  dan  ketertarikan dalam menari dan mudah hapal gerakan tari
Gina Faojina, dkk , Journal of Innovation and Sustainable Empowerment

## UCAPAN TERIMAKASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  STKIP  Muhammadiyah  Kuningan  melalui  LPPM STKIP  Muhammadiyah  Kuningan  yang  telah  memberi  dukungan  financial  terhadap  kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini. Serta penulis mengucapakan terima kasih kepada seluruh pihak khususnya  Pemerintahan  Desa  Paninggaran  Kecamatan  Darma  Kabupaten  Kuningan  yang  telah membantu dalam kegiatan ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Meity H. Idris. 2015. Strategi Pembelajaran Menyenangkan. Jakarta Timur: Luxima. Nabilah, G. A. (2021). Pengaruh Efektivitas Metode Fun Learning Terhadap Hasil Belajar Bahasa Arab Kelas IV di SD Islam Nurul Jihad. Tatsqifiy: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab , 2 (2), 149– 157. Shobah,  S.  N.,  &  Julaiha,  S.  (2023). Implementasi  Tari  Tradisional  Kalimantan  Timur  Dalam Mengembangkan  Kecerdasan  Kinestetik  dan  Kognitif  Pada  Anak  Usia  Dini  di  TK  Negeri Samarinda . 06 (01), 4552–4560. Sumantri, Mohamad Suarif. 2015. Strategi Pembelajaran Teori dan Praktik di Tingkat Pendidikan Dasar . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Usman Nurdin. 2013. Konteks Implementasi Berbasis Kurikulum, Jakarta: Rineka cipta Wahyuni  Sri,    dkk.  (2023).  PEMBELAJARAN  SENI  TARI  TRADISIONAL  DALAM
MEMBENTUK  KARAKTER  SISWA  DI  KELAS  5  SEKOLAH  DASAR.  Jurnal  Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri. 9 (2)
Yulianti,  N.,  Sya’idah,  N.,  Desyandri,  &  Mayar,  F.  (2022).  Pentingnya  Penerapan  Pembelajaran Seni Tari dalam Membentuk Mental Siswa di Kelas 3 Sekolah Dasar.  Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4(3)