INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 8920-8930 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Peningkatan Kemampuan Pengelolaan Keuangan Sekolah Dasar Melalui Pelatihan Aplikasi RKAS Di Gugus Varigata Kabupaten Gorontalo Utara
Merlina Doke 1 ✉ , Ansar 2 , Arifin Suking 3
Program Studi Administrasi Pendidikan, Pascasarjana Universitas Negeri Gorontalo Email: merlinadoke@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  sekolah  bertujuan  untuk  melakukan  peningkatan  dan perbaikan  pengelolaan  keuangan  sekolah  di  Gugus  Varigata,  Kecamatan  Anggrek,  Kabupaten Gorontalo Utara. Sesuai dengan jenis penelitian yang dipilih, yaitu penelitian tindakan, maka penelitian ini menggunakan metode penelitian berdasarkan teori dari Kemmis dan Taggert yang berbentuk spiral dari  siklus  yang  satu  ke  siklus  berikutnya.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  melalui  tindakan pelatihan  dari  siklus  I  belum  meningkat,  dilanjutkan  lagi  ke  tindakan  perbaikan  yakni  siklus  II. Kemampuan  pengelolaan  keuangan  sekolah  dari  proses  penyusunan  RKAS  manual,  penginputan RKAS, sampai dengan sinkronisasi dan  pengesahan melalui Aplikasi RKAS oleh kepala sekolah dan bendahara di Gugus Varigata bisa meningkat, sehingga  pengelolaan keuangan sekolah lebih baik dan sesuai dengan petunjuk teknis yang ada.
Kata Kunci: Peningkatan Kemampuan Pengelolaan Keuangan Sekolah Dasar, Aplikasi RKAS.

## Abstract
This  research  is  a  school  action  research  aimed  at  improving  and  improving  school  financial management in the Varigata Group, Anggrek District, North Gorontalo Regency. In accordance with the type of research chosen, namely action research, this research uses a research method based on the theory of Kemmis and Taggert  which is in the form of a spiral from one cycle to the next. The results showed that through action the training from cycle I had not increased, it was continued to remedial action namely cycle II. The ability to manage school finances from the process of preparing manual RKAS, inputting RKAS, to synchronizing and validating through the RKAS Application by school principals and treasurers in the Varigata Cluster can be increased, so that school financial management is better and in accordance with existing technical guidelines.

## PENDAHULUAN
Dalam dunia pendidikan, penerapan (RKAS) Rencana  Kerja  Anggaran  Sekolah sangat penting dalam pengelolaan dana BOS, organisasi sekolah akan kesulitan menempatkan dana BOS jika tidak menggunakan aplikasi seperti (RKAS). (Mashar, 2019). Upaya tim sekolah dalam mengelola  dan  BOS  masih  di  tempat  yang  salah,  karena  manajemen  tidak  menggunakan metode atau aplikasi yang dapat membantu (Sari, 2021).
Rencana  Kerja  Anggaran  Sekolah  (RKAS)  merupakan  aplikasi  yang  memberikan informasi pengelolaan dana BOS secara transparansi kepada semua pihak sekolah (Yanti, 2021). Sekolah wajib menggunakan (RKAS) sebagai pembimbing dalam pengelolaan dana BOS agar dana BOS dapat dikelola secara akuntabilitas dan transparansi serta membantu pengelolaan sekolah (Ridho et al., 2021).
Rencana  Kerja  Anggaran  Sekolah  (RKAS)  yang  tidak  dilaksanakan  dengan  baik, mengakibatkan  pengelolaan  sekolah  menjadi  buruk.  Akibatnya  dana  BOS  yang  ada menimbulkan  permasalahan  bagi  sekolah  dalam  hal  ini  pengelolaan  dana  BOS  secara transparansi sesuai dengan kebutuhan sekolah (Ariyanto, 2019). Diperlukan suatu metode atau aplikasi yang mendukung agar pelaksanaan manajemen sekolah berjalan dengan lancar, seperti penerapan Rencana Kerja Anggaran Sekolah (RKAS), untuk meningkatkan manajemen  sekolah Setyawan, 2020).
Permasalahan  yang  dihadapi  manajemen  sekolah  bermula  dari  kegagalan  tim manajemen sekolah dalam menyusun Rencana Kerja Anggaran Sekolah (RKAS) dengan baik. Akibatnya, dana BOS yang ada digunakan secara ad hoc (Qarasyi et al., 2021). Dana BOS yang ada  seharusnya  digunakan  oleh  administrasi  sekolah  untuk  meringankan  tanggung  jawab keuangan orang tua atas pendidikan anaknya, namun pada kenyataannya dana BOS digunakan untuk hal-hal yang tidak sesuai dengan tujuan dana BOS (Syahbuddin, 2020).
Dengan adanya Rencana Kerja Anggaran Sekolah (RKAS), dana BOS sekolah akan tepat sasaran, dan dana BOS akan dikelola secara transparansi, dengan tujuan agar dana BOS lebih efektif dan efisien untuk pengelolaan sekolah (SA’IDU, 2021). Manajemen sekolah harus mampu mengimplemen tasikan rencana kerja sekolah (RKAS) dalam pengelolaan dana BOS agar dana BOS dapat dipertanggungjawabkan dan transparansi (Yusra et al., 2021).
Keterbatasan  penelitian  terkait  pengunaan  aplikasi  rencana  kerja  anggaran  sekolah terhadap  akuntabilitas  dan  transparansi  dana  BOS,  penelitian  (Rosdiana  et  al.,  2021)  Sistem informasi akuntansi penerimaan dan pengeluaran dana BOS. Temuan studi menunjukkan bahwa
Keywords: Increasing Elementary School Financial Management Capability, RKAS Application.
jika system informasi dana BOS dikelola dengan baik, maka setiap transaksi yang dilakukan akan transparansi dan sesuai dengan petunjuk teknis dana BOS. Sedangkan penelitian (Budaya, 2017) menejemen  pembiayaan  pendidikan  pada  sekolah  dasar  yang  efektif.  Hasil  penelitian menujukan bahwa proses belajar mengajar akan berjalan dengan baik apabila dana BOS yang di peroleh untuk menyediakan  sarana dan prasarana sekolah.
Ditahun 2022 Kemendikbudristek bersama Kemendagri sepakat mengeluarkan  Surat Edaran   Bersama   (SEB)   untuk mengintegrasikan  system  pengelolaan anggaran pendidikan dengan  system  pengelolaan  keuangan  daerah.  Hal  tersebut  sejalan  dengan  ketentuan sebagaimana  tertuang  dalam  Permendikbudristek  No.  2  Tahun  2022,  Poin  yang  dijelaskan dalam  SEB  tersebut  antara  lain:  ARKAS  menjadi  aplikasi  tunggal  untuk  sekolah  dalam perencanaan dan pelaporan penggunaan Dana BOS.
Seluruh pengelolaan anggaran sekolah akan dilakukan melalui aplikasi ARKAS dimulai dengan dana BOS ditahun 2022. Hal serupa juga akan diterapkan pada dana BOP mulai tahun 2023, hal ini karena Selama ini system pengelolaan anggaran satuan pendidikan masih terpisah dari system pengelolaan keuangan daerah yakni pada kondisi sebelumnya sekolah mengisi data perencanaan dan  pelaporan anggaran secara manual pada  system dari pemerintah daerah dan system dari pemerintah pusat yang dampaknya adalah Sekolah menghabiskan waktu dan tenaga yang berlebih untuk keperluan administrasi.
Pada Permendikbudristek No. 2 Tahun 2022 yakni Pasal 35  (Petunjuk Teknis Pengelolaan Dana Bantuan Operasional Penyelenggaraan Pendidikan Anak Usia Dini, Bantuan Operasional Sekolah dan Bantuan Operasional Penyelenggaraan Pendidikan Kesetaraan) disebutkan secara spesifik input RKAS pada system Aplikasi Rencana Kegiatan  dan  Anggaran Sekolah (ARKAS) dan Kepala Satuan Pendidikan penerima Dana BOS harus menyampaikan perencanaan   dan laporan  realisasi  penggunaan    Dana    BOS    melalui  system  Aplikasi  Rencana  Kegiatan  dan Anggaran Satuan Pendidikan (ARKAS) yang disediakan Kementerian.
Aplikasi  Rencana  Kegiatan  dan  Anggaran  Sekolah  (ARKAS)  merupakan  dokumen anggaran sekolah resmi yang disetujui oleh Kepala Sekolah dan disetujui oleh Dinas Pendidikan terkait  atau  kepala  fasilitas  untuk  pendirian  Swasta.  Selanjutnya,  struktur  ARKAS  mencakup pengelolaan dana pengelolaan dana BOS (baik dari Pemerintah Pusat maupun Daerah), dengan Kepala Sekolah membentuk tim untuk mengelola dana BOS. Tim kemudian didampingi oleh Kepala  Sekolah  dalam  merancang  Aplikasi  Rkas  (ARKAS)  dengan  menganalisis  kebutuhan sekolah  dan  melibatkan  Guru  dan  Komite  Sekolah  dalam  perencanaan  program  yang  tepat (Annisa Melliana, 2016)
Beberapa  alat  yang  telah  digunakan  seperti  aplikasi  perencanaan  dan  penganggaran kegiatan sekolah (ARKAS) telah dikembangkan oleh Direktorat Pendidikan Dasar dan Menengah (DepartemenUmum Pendidikan Dasar dan Menengah) pada 2018, SIBOS (PengelolaanSekolah) dikelola  BPD  mulai  2017,  BOS  (bos.Kemendikbud.go.id).  Sistem  ini  ada  beberapa  yang dikembangkan oleh Dikdasmen dari tahun 2018 yang pertama ada SIPLAH (Sistem Informasi Pengadaan Sekolah) yang dikelola oleh Biro. Kemudian ada ARKAS (Aplikasi Rencana Kegiatan dan  Anggaran  Sekolah)  hanya  Aplikasi  Rkas  (ARKAS)  yang  pada  dasarnya  bersifat  nasional. Fungsi dari Aplikasi Rkas (ARKAS) adalah membantu sekolah merencanakan penganggaran dan pengelolaan sekolah dari manual ke digital. Hal ini juga memudahkan sekolah untuk melaporkan dan mempertanggung jawabkan dana dukungan bisnis sekolah mereka. Di bawah ini adalah situs web untuk mempromosikan program Aplikasi Rkas (ARKAS).

## Gambar 1.1
Gambar  di  atas  merupakan  website  resmi  ARKAS  yang  telah  dibuat  langsung  oleh Kemendikbud.  Berdasarkan  Permendiknas  No.  19  Tahun  2007  tentang  Standar  Pengelolaan, semua sekolah pada semua jenjang pendidikan,  termasuk sekolah menengah pertama, perlu menyusun  rencana  kerja  sekolah,  rencana  kegiatan,  dan  anggaran  sekolah (rkas.kemdikbud.go.id).
Ada  banyakrencanaperbaikan,  antara  lain,  upayamemperbaruiversi  agar  terlihat  lebih baik,  seperti  menggeser  lebih  banyak  masalah,  meningkatkan  aktivitas  peninjauan,  dan meningkatkan proses asinkron. Oleh karena itu, kebutuhan ini dianggap perlu untuk penugasan kebutuhan umum. Akan tetap diperbarui dari sana. Kebijakan implementasi ini menjadi lebih sulit  bagi  operator/bendahara  dalam  jangka  panjang  karena  lebih  banyak  pembaharuan membuatnya lebih kompleks untuk diterapkan.
Berdasarkan hasil wawancara dan observasi di lapangan oleh peneliti dalam menerapkan penggunaan  Aplikasi  Rkas  (ARKAS)  sekolah-sekolah  Dasar  di  Gugus  Varigata,  Kabupaten Gorontalo Utara tidakakan dapat menerapkan atau menggunakannya dengan baik. Munculnya masalah  ketidak  seimbangan  dalam  keterampilan  personel,  mengakibatkan  sekolah  tidak memiliki  guru  dengan  keterampilan  IT  atau  keuangan,  sehingga  sekolah  membayar  guru sukarelawan  eksternal  secara  langsung.  Kemudian  masih  banyak  pengguna  Aplikasi  Rkas (ARKAS)  di  sekolah-sekolah,  termasukKepalaSekolah,  bendahara  dan  penguruslainnya,  yang belum  mampu  memahami  bagaimana  pengguna  Sekolah  Dasar  menggunakan  aplikasi tersebut. beberapa orang berperan di sekolah yang implementasi Aplikasi Rkas (ARKAS) belum sepenuhnya dipahami. Misalnya, dimana pedomannya adalah banyak guru yang tidak memiliki pemahaman dasar dan pembelajaran keuangan berbasis digital, karena ketidak sesuaian antara keterampilan SDM dan teknologi canggih telah menjadi titik kritis politik. Sulit bagi pelaksana untuk  mengikuti  teknik  ini.  Sebab,  pedoman  yang  dikembangkan  oleh  pemerintah  ini  perlu dievaluasi sebelum dapat digunakan. Ketidakmampuan sekolah dalam menggunakan aplikasi mengganggu proses pelaporan pengelolaan atas penggunaan anggaran, antara lain menunda pemasukan data dari sekolah yang dilaporkan ke Dinas Pendidikan.
Berdasarkan  latar  belakang  tersebut  penulis  melakukan  upaya  perbaikan  untuk meningkatkan kemampuan pengelolaan keuangan oleh bendahara dan
kepala sekolah di Gugus Varigata, Kabupaten Gorontalo Utara melalui Penelitian Tindakan Sekolah (PTS) dengan judul “Peningkatan Kemampuan Pengelolaan Keuangan Sekolah Dasar Melalui Pelatihan Aplikasi RKAS Di Gugus Varigata, Kabupaten Gorontalo Utara”

## METODE PENELITIAN
Sesuai  dengan  jenis  penelitian  yang  dipilih,  yaitu  penelitian  tindakan,  maka penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  berdasarkan  teori  dari  Kemmis  dan Taggert (1982) yang berbentuk spiral dari siklus yang satu ke siklus berikutnya. Setiap siklus sesuai dengan langkah-langkah yaitu : 1) Planning (rencana), 2) Action (tindakan),
3) Observation ( pengamatan), dan 4) Reflection (refleksi).
Hasil dari siklus pertama ini menjadi masukan bagi pelaksanaan siklus kedua yang terdiri dari perulangan keempat langkah yang ada pada siklus pertama. Hal ini karena dimungkinkan setelah melalui siklus pertama, peneliti menemukan masalah selanjutnya. Dengan  demikian,  berdasarkan  hasil  tindakan  atau  pengalaman  pada  siklus  pertama
peneliti  akan  kembali  melakukan  langkah  perencanaan,  pelaksanaan,  observasi,  dan refleksi pada siklus kedua, dan seterusn
Rancangan Penelitian Tindakan  Sekolah (PTS), dilaksanakan  berdasarkan siklus- siklus dengan tahapan: 1) perencanaan, 2) pelaksanaan, 3) pengamatan, dan 4) refleksi hasil. Rancangan penelitian yang digunakan mengacu dari model rancangan penelitian tindakan  yang  dikembangkan  oleh  Kemmis  dan  Taggart  (dalam  Arikunto,  2006:  16). Model ini banyak dipakai karena sedrhana dan mudah dipahami. Rancangan Kemmis & Taggart  dapat  mencakup  sejumlah  siklus,  masing-masing  terdiri  dari  tahap-tahap perencanaan (plan),  pelaksanaan  dan  pengamatan  (action  &  observe),  dan  refleksi (reflect).
Perencanaan berkenaan dengan kesiapan alat dan bahan yang digunakan dalam penelitian,  kesiapan  subjek  yang  diteliti  serta  administrasi  dan  instrument  yang digunakan.  Pelaksanaan  merupakan  implementasi  dari  persiapan  yang  telah direncanakan.  Dalam  kegiatan  pengamatan,  penelitisebagai  praktikan  melakukan pengamatan kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh subjek penelitian.
Tahapan-tahapan ini berlangsung secara berulang-ulang, sampai tujuan penelitian tercapai, secara sistematis rancangan Kemmis & Mc Taggart dapat dilihat pada gambar di bawah ini :
Gambar 3. 1 Rancangan Model Penelitian Tindakan oleh Kemmis & Taggart HASIL PENELITIAN
Hasil  penelitian  yang  dilaksanakan  terkait  peningkatan  kemampuan pengelolaan  keuangan  sekolah  dasar  melalui  pelatihan  ARKAS  menunjukkan  bahwa pelaksaan  pelatihan pengelolaan keuangan menggunakan aplikasi RKAS mengalami peningkatan yang signifikan setelah dilaksanakan Tindakan melalui Dua Siklus. Pada Siklus Pertama pelaksanaan peningkatan kemampuan pengelolaan keuangan sekolah melalui  pelatihan  ARKAS  memperoleh  angka  capaian  56,67  %  atau  berada  pada kategori Kurang. Selanjutnya pada Siklus Kedua pelaksanaan peningkatan kemampuan pengelolaan keuangan sekolah melalui pelatihan ARKAS memperoleh angka capaian 91,11 % atau berada pada kategori Sangat Baik.
Kemampuan  mengelola  keuangan  sekolah  melalui  Aplikasi  RKAS  adalah merupakan salah satu kompetensi seoarang kepala sekolah dan bendahara. Kompetensi pengelolaan  keuangan  dinilai  melalui  kemampuan  Menyusun  perencanaan  keuangan, melaksanakan perencanaan keuangan , sampai pada pelaporan keuangan yang sudah dilaksanakan atau direalisasikan oleh sekolah, karena sesuai dengan Peran kepala sekolah dalam penyusunan anggaran keuangan sekolah adalah sebagai pemimpin dalam proses penganggaran, memberikan petunjuk dan juga melakukan pengawasan serta melakukan komunikasi dua arah agar tugas-tugas para guru dapat terlaksana dengan baik.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yakni  pada  siklus  pertama  dengan  mengadakan pelatihan    menunjukkan  pendidikan  dan  pelatihan  berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap  kemampuan  kepala  sekolah  dan  bendahara  dalam  pengelolaan  keuangan Pelatihan  yang  diberikan  kepada  kepala  sekolah  dan  bendahara  sangat  menunjang pengetahuan,  keterampilan  dan  keahlian  yang  dibutuhkan  oleh  kepala  sekolah  dan bendahara untuk melakukan tugas tambahannya dalam hal pengelolaan keuangan dan menyusun laporan keuangan secara objektif, cermat dan seksama.
Hasil  penelitian siklus I  ini  berdasarkan olah  data  kuisioner menjelaskan bahwa pengelolala    keuangan  sekolah  di  Gugus  Varigata  merasa    pelatihan  yang  diberikan kepada kepala sekolah dan bendahara adalah  tepat sesuai kebutuhan pekerjaan yang ditugaskan, karena hal ini menunjang dan meningkatkan pengetahuan dan kemampuan yang  dimilikinya  sehingga  kepala  sekolah  dan  bendahara  dapat  mengerjakan  dan menyelesaikan  tugasnya  dengan  baik  secara  efektif  dan  efisien.  Pengujian  penelitian siklus I ini tidak sejalan dengan penelitian King dalam effendi (2005) yang menyatakan penempatan PNS sering tidak sesuai dengan kapasitas pegawai yang bersangkutan.
Hasil pengujian pertama ini mendukung hasil dari pengujian penelitian terdahulu yang
juga mendukung adanya hubungan yang positif antara Pelatihan terhadap kinerja yakni penelitian yang dilakukan Akhir Khairul (2008) yang berjudul Pengaruh Pelatihan terhadap Kinerja Karyawan PT  Perkebunan  Nusantara  IV  (Persero)  Medan,  menyimpulkan  bahwa  Pelatihan  berpengaruh positif  dan  signifikan  terhadap  Kinerja  Karyawan  baik  secara  simultan  maupun  secara  parsial. Mursadi  (2009)  dalam  penelitiannya  Pengaruh  Pelatihan  Terhadap  Kinerja  Karyawan.  Hasil penelitiannya menyatakan bahwa Pelatihan berpengaruh positif dan signifikan terhadap Kinerja Karyawan.  Parlinda  &  Wahyuddin  (2008)  dalam  penelitiannya  yang  berjudul  Pengaruh Kepemimpinan,  Motivasi,  Pelatihan,  Dan  Lingkungan  Kerja  Terhadap  Kinerja  Karyawan  Pada Perusahaan Daerah Air Minum Kota Surakarta, dengan hasil penelitiannya menyimpulkan bahwa variabel  pelatihan  dan  lingkungan  kerja  mempunyai  pengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap kinerja karyawan. Faidal (2010) dalam penelitiannya yang berjudul Pengaruh Pelaksanaan Diklat dan Pengalaman Kerja Terhadap Kinerja Keryawan Bagian Akuntansi dan Keuangan Rumah Sakit Ortopedi  Prof.  DR.  R.  Soeharso  Surakarta  Tahun  2010  yang  menyimpulkan  bahwa  diklat berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja karyawan bagian Akuntansi dan Keuangan.
Penelitian  siklus  kedua  berdasarkan  hasil  pengujian  penelitian    kedua  menunujukkan pelatihan berpengaruh positif dan signifikan terhadap penyusun laporan keuangan sekolah di Gugus Varigata. Hasil ini menunjukkan semakin tinggi tingkat kemampuan pengelola keuangan sekolah dalam hal ini kepala sekolah dan bendahara  maka semakin baik tingkat keefektifitasan kepala  sekolah  dan  bendahara.  Pengujian  penelitian  kedua  berdasarkan  hasil  tes  yang  diisi peserta menunjukkan  pengelola laporan keuangan di Gugus Varigata merasa dengan melakukan latihan  secara  berulang-ulang,  maka  yang  pengelola  keuangan  akan  lebih  mahir  dalam melaksanakan tugasnya sehingga pengelola keuangan bekerja dengan cara yang lebih praktis, produktif dan efisien.
Hal  ini  tidak  sejalan  dengan  penelitian  King  dalam  effendi  (2005)  yang  menyatakan penempatan  PNS  sering  tidak  sesuai  dengan  kapasitas  pegawai  yang  bersangkutan.  Hasil pengujian kedua ini mendukung hasil dari pengujian penelitian terdahalu yang juga mendukung adanya hubungan yang positif antara pengalaman kerja dengan kinerja pegawai yakni penelitian Faidal  (2010) yang  berjudul Pengaruh  Pelaksanaan pelatihan dan  Pengalaman Kerja Terhadap Kinerja Keryawan Bagian Akuntansi dan Keuangan Rumah Sakit Ortopedi Prof. DR. R. Soeharso Surakarta  Tahun  2010  yang  menyimpulkan  bahwa  pengalaman  kerja  berpengaruh  positif  dan signifikan terhadap kinerja karyawan bagian Akuntansi dan Keuangan. Laniwidyanti (2010) dalam penelitiannya  yang berjudul  Pengaruh  Hubungan  Kerja,  Pengalaman  Kerja  Dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Karyawan Bank Central Asia (BCA) Cabang Borobudur, Malang. Pengalaman Kerja, dan Motivasi Kerja berpengaruh positif dan secara signifikan terhadap Kinerja Karyawan Bank Central Asia (BCA) Cabang Borobudur Malang.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulakn bahwa :
1. Pelaksanaan Aplikasi Rencana Kegiatan Anggaran Sekolah di Sekolah Dasar dapat meningkatkan  kemampuan  pengelolaan  keuangan  di  Gugus  Varigata,  Kabupaten Gorontalo Utara sesuai dengan petunjuk teknis yang ada.
2. Pelaksanaan  peningkatan  kemampuan  pengelolaan  keuangan  sekolah  melalui pelatihan  Aplikasi  RKAS  di  Gugus  Varigata,  Kabupaten  Gorontalo  Utara  telah mengalami peningkatan dari kategori kurang menjadi kategori sangat baik setelah dilaksanakan dalam Dua Siklus.

## DAFTAR PUSTAKA
Achmad, R. (2022). Diktat Bahan Ajar Mata Kuliah Manajemen Keuangan.
Andiawati,  E.  (2017).  Pengelolaan  Keuangan  Lembaga  Pendidikan/Sekolah. Prosiding Seminar Pendidikan Ekonomi Dan Bisnis, 3(1).
Dr.  Arwildayanto,  M.Pd.  Dr.Nina  Lamatenggo,  SE,M.Pd.  Warni  Tune  Sumar,S.Pd.,M.Pd (2017) Buku MANAJEMEN KEUANGAN DAN PEMBIAYAAN PENDIDIKAN
Ash-shidiqqi, E. A., & Wibisono, H. (2018). Corruption and Village: Accountability of Village Fund Management on Preventing Corruption (Problems and Challenges). Journal of Indonesian Legal Studies, 3(2), 195.
Dewi, M. S. (2021). Modal Kerja. Dasar-Dasar Manajemen Keuangan, 15.
Dewi, Y. P., & Devitra, J. (2021). Sistem Informasi Manajemen Dana Bantuan Operasional Sekolah (Bos) Pada SMK Negeri 1 Kota Jambi. Jurnal Manajemen Sistem Informasi, 6(4), 653 – 668.
Fathoni, T. (2022). Pengembangan Pendidikan Dan Sosial Pemuda melalui Majlis Dzikir Dan Solawat (MDS). Ansoruna: Journal of Islam and Youth Movement, 1(2), 113 – 121.
Febriani, D., & Asmara, J. A. (2018). Pengaruh Sisa Anggaran, Pendapatan Asli Daerah, Dana Bagi Hasil, Dana Alokasi Umum, Dan Dana Alokasi Khusus Terhadap Belanja Modal Fungsi Pendidikan (Studi Pada Pemerintah Daerah Kabupaten/Kota Di Aceh). Jurnal Ilmiah Mahasiswa Ekonomi Akuntansi, 3(4), 585 – 599.
Hariani,  S.,  Yustikasari, Y., &  Akbar, T.  (2019). Pelatihan Pengelolaan  Keuangan Rumah Tangga  Bagi  Ibu-Ibu  Rumah  Tangga  Di  Cengkareng  Barat  Wilayah  Jakarta  Barat. BERDAYA: Jurnal Pendidikan dan Pengabdian Kepada Masyarakat, 1(1), 15 – 22.
Hayat,  A.,  Noch,  Y.,  Hamdani,  H.,  Mohammad,  R.  R.,  &  Rasyid,  A.  (2018). Manajemen
keuangan. CV. Madena Tera.
Iskandar, J. (2019). Implementasi sistem manajemen keuangan pendidikan. Idaarah, 3(1), 114 – 123.
Mongan,  J.  J.  S.  (2019).  Pengaruh  pengeluaran  pemerintah  bidang  pendidikan  dan kesehatan  terhadap  indeks  pembangunan  manusia  di  Indonesia. Indonesian Treasury Review: Jurnal Perbendaharaan, Keuangan Negara dan Kebijakan Publik,
4(2), 163 – 176.
Rahayu, S. (2019). Praktik Pengawasan Pengelolaan Keuangan Sekolah. Jurnal Akuntansi & Keuangan Unja, 4(1), 15 – 23.
Sholihin,  B.  G.  (2021). Sistem  Informasi  Pelaporan  Rencana  Kegiatan  dan  Anggaran Sekolah (RKAS) Melalui Aplikasi RKAS (ARKAS) di Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Sukoharjo.
Siminica, M., Motoi, A. G., & Dumitru, A. (2017). Financial management as component of tactical management. Polish Journal of Management Studies, 15.
Suciati,  R.,  Rialmi,  Z.,  Hidayati,  S.,  &  Nugraheni,  R.  (2020).  Pengenalan  Manajemen Keuangan Sederhana Pada UMKM Bank Sampah Lestari 25, Kota Serang. Indonesian Journal of Society Engagement, 1(2), 40 – 61.
Amstrong. Penilaian Pendidikan. Jakarta: PT. Gramedia  Pustaka, 1990.. Utama. As’ad. Psikologi Industri, Seri Sumber Daya Manusia. Jogjakarta,
1987.
Liberty Badudu.. Cakrawala Bahasa Indonesia. Jakarta: IKIP Bandung, 1988.
Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia.  Tersedia  di: https://kbbi.web.id/lokakarya (diakses tanggal 23 Desember 2018).
Kemenag & Australian Aid. Modul 2 Rencana Kerja Madrasah dan Rencana Kerja & Anggaran Madrasah. Jakarta: Kemenag & Australian Aid., 2017.
Kusumah, Wijaya & Dwitagama, Dedi. Mengenal Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT. Idenks, 2009.
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Peraturan Pemerintah Nomor 1 Tahun 2010 tentangPengelolaan    dan Penyelenggaraan Pendidikan.
Peraturan Menteri Agama No. 58 Tahun 2017 tentang Kepala Madrasah. Permendiknas Nomor  19  Tahun  2007  tentang  Standar  Pengelolaan  Pendidikan  oleh  Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.
Permendagri Nomor   59   Tahun   2007   tentang   Pedoman   Pengelolaan
Keuangan Daerah.
Muhaimin,  dkk. Manajemen  Pendidikan:  Aplikasinya  Dalam  Penyusunan  Rencana Pengembangan  Sekolah/  Madrasah.  Jakarta:  Kencana,  2009.  Siswanto.  Kurikulum Pendidikan Teknik. Jakarta : P2LPTK. Undang-
undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, 1989.
Wahjosumidjo. Kepemimpinan Kepala Madrasah Tinjauan Teoritik dan Permasalahannya.
Jakarta: Rajagrafindo Persada, 2008.
Putri, Junita. 2009. Skripsi: Pengaruh Pemahan SAP, Pendidikan dan Pelatihan terhadap Penyusunan Laporan Keuangan SKPD Kota Pematangsiantar. USU.
Putri, Valentika, Chindi. 2011. Skripsi: Faktor – Faktor Yang Mempengaruhi Kesiapan Unit Kerja  Dalam  Menyusun  Laporan  Keuangan  Sesuai  Dengan  Standar  Akuntansi Pemerintahan  (Studi  pada  Satuan  Kerja  Perangkat  Daerah  di  Kota  Bengkulu.
Universitas Bengkulu, Fakultas Ekonomi, Jurusan Akuntansi.