## PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NHT ( NUMBERED HEADS TOGETHER) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X PADA MATERI
TORTOR NAPOSO NAULI BULUNG DI SMA NEGERI 1 RANTAU UTARA
Mira Khairuni 1 , RHD Nugrahaningsih 2 , Inggit Prastiawan 3
Program Studi Pendidikan Tari, Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan Jalan Willem Iskandar Pasar V Medan Estate 20221, Sumatera Utara-Indonesia Email : 1 mirakhairuni20@gmail.com, 2 hertamiruth@yahoo.com, 3 Inggitprastiawan@gmail.com
ABSTRACT  - The  problem  in  this  study  is  about  the  NHT  (Numbered  Heads Together)  Model  and  its  Effect  on  the  learning  outcomes  of  grade  X  students  on  the Naposo Nauli Bulung Tortor material in SMA Negeri 1 Rantau Utara. The purpose of this study is  to  improve  student learning outcomes in  learning Dance by applying the NHT (Numbered Heads Together) learning model on the Naposo Nauli Tortor material based on KD 3.2, namely understanding the shape, type, and aesthetic value in a variety of  traditional  dance  movements.The  theory  used  in  this  research  is  Istarani  theory (2017: 12), namely NHT (Numbered heads together) is a series of delivery of material using groups as a forum  to  unite students' perceptions/thoughts  on questions  raised or asked by the teacher, which will then be held responsible by students according with a teacher  request  number  from  each  group.  This  type  of  research  is  a  quasi  experiment using the t test formula. The sample in this study consisted of one class determined by random  sampling  technique,  namely  class  X  MIA  1  of  SMA  Negeri  1  Rantau  Utara. The instrument used in this study was an objective test consisting of 20 multiple choice questions.  Pretest  results  using  conventional  learning  models  obtained  an  average  of 64,5,  while  the  posttest  results  using  the  NHT  (Numbered  heads  together)  learning model obtained an average value of 80,16. These results indicate a significant increase in student learning outcomes through the implementation of the NHT (Numbered heads together) learning model t count > t table ie 41,21> 1,67. Thus the research hypothesis (Ha) is accepted.
Keyword: Student  learning  outcomes, Tortor  Naposo  Nauli  Bulung ,  NHT (Numbered heads together).
ABSTRAK  - Masalah  dalam  penelitian  ini  adalah  tentang  Model  NHT (Numbered Heads  Together) dan  Pengaruhnya  Terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  x  pada  materi Tortor  Naposo  Nauli  Bulung di  SMA  Negeri  1  Rantau  Utara.  Tujuan  penelitian  ini untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dalam  pembelajaran  Seni  Tari  dengan menerapkan model pembelajaran NHT (Numbered Heads Together) pada materi Tortor Naposo  Nauli berdasarkan  KD  3.2  yaitu  memahami  bentuk,  jenis,  dan  nilai  estetis dalam  ragam  gerak  tari  tradisi.  Teori  yang  digunakan  dalam  penelitian  adalah  teori Istarani  (2017:12)  yaitu  NHT (Numbered  heads  together) merupakan  rangkaian penyampaian materi dengan menggunakan kelompok sebagai wadah dalam menyatukan persepsi/ pikiran siswa terhadap pertanyaan yang dilontarkan atau diajukan guru, yang kemudian  akan  dipertanggungjawabkan  oleh  siswa  sesuai  dengan  nomor  permintaan guru  dari  masing-masing  kelompok.  Jenis  penelitian  adalah quasi  eksperimen dengan mengggunakan  rumus  uji  t.  Sampel  pada  penelitian  terdiri  dari  satu  kelas  yang
ditentukan dengan teknik random sampling yaitu kelas X MIA 1 SMA Negeri 1 Rantau Utara.  Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  tes  objektif  yang  terdiri dari  20  soal  pilihan  berganda (multipel  Choise). Hasil pretest dengan  menggunakan model  pembelajaran  konvensional  diperoleh  rata-rata  64,5,  sedangkan  hasil postest dengan menggunakan model pembelajaran NHT (Numbered heads together) diperoleh nilai  rata-rata  80,16.  Hasil  ini  menunjukkan  adanya  peningkatan  yang  signifikan terhadap hasil belajar siswa melalui penerapkan model pembelajaran NHT (Numbered heads together) t hitung > t tabel yaitu 41,21 > 1,67. Dengan demikian hipotesis penelitian (Ha) diterima.
Kata  Kunci:  Hasil  Belajar  Siswa, Tortor  Naposo  Nauli  Bulung ,  NHT (Numbered heads together).

## I. PENDAHULUAN
Belajar  merupakan  suatu  proses usaha  yang  dilakukan  seseorang  untuk memperoleh  suatu  perubahan  tingkah laku  yang  baru  secara  keseluruhan, sebagai  hasil  pengalaman  sendiri  dalam interaksi  dengan  lingkungannya  Slameto (2010:2).  Pembelajaran  adalah  suatu proses  dimana  lingkungan  seseorang
secara disengaja dikelola untuk memungkinkan  ia  turut  serta  dalam tingkah  laku  tertentu  dalam  kondisi- kondisi  khusus  atau  menghasilkan respons terhadap situasi tertentu,
pembelajaran  merupakan  subjek  khusus dari pendidikan Corey (Trianto, 2010:85).
Berbicara  tentang  pembelajaran tentu tidak lepas dari lembaga pendidikan  yaitu  sekolah.    SMA  Negeri 1  Rantau  Utara  merupakan  salah  satu sekolah  SMA  Negeri  yang  ada  di  Kota Rantauprapat,  kecamatan  Rantau  Utara. Rantauprapat  terletak  di  Kabupaten
Labuhanbatu  Propinsi  Sumatera  Utara.
Penduduk asli yang berada di
Rantauprapat  khususnya siswa yang ada di  SMA  Negeri  1  Rantau  Utara  adalah etnis  Mandailing,  namun  mereka  hanya mengenal  Marga  sebagai  identitas  dari etnis  yang  mereka  miliki  tapi  tidak dengan  seni  budayannya  terutama  tari tradisional dari etnis mereka.
Faktor    yang  menyebabkan ketidaktahuan  dan  tidak  adanya  rasa memiliki  pada  siswa  di  SMA  Negeri  1 Rantau  Utara  terhadap  kesenian  mereka di antaranya adalah 1) Penduduk di kota Rantauprapat  yang  heterogen,  sehingga keheterogenan  tersebut  menyebabkan tidak  ditemukannya  tari-tari  yang bermuara  tradisi  khususnya  pada  etnis Mandailing.  2)  Sekolah  kurang  optimal mengenalkan  budaya  tari  tradisi  daerah setempat. Penyebab lainnya adalah tidak tersedianya  sarana  dan  prasarana  seperti ruang  latihan  dan    buku-buku  penujang
tentang tari tradisi yang ada di Sumatera Utara,  serta  guru  yang  mengajar  masih menggunakan sistem pembalajaran konvensional  dan  belum  menggunakan model  pembelajaran  yang  terinovasi, sehingga  siswa  tidak  memperhatikan penjelasan  dari  guru  dan  menganggap matapelajaran  seni  tari  kurang  penting. Hal  inilah  yang  menyebabkan  siswa pasif  dalam  pembelajaran  seni  tari  yang berdampak pada rendahnya hasil belajar siswa,  terutama  pada  pembelajaran  seni tari  terkait  KD  3.2  yaitu  memahami bentuk,  jenis,  dan  nilai  estetis  dalam ragam gerak tari tradisi dengan kegiatan pembelajaran  mengidentifikasi  bentuk, jenis,  dan  nilai  estetis  sesuai  iringan dengan menggunakan model pembelajaran  NHT (Numbered  Heads Together) dalam
menyampaikan pembelajaran  Seni  Budaya  khususnya materi  tari  di  kelas  X  SMA  Negeri  1 Rantau Utara pada KD 3.2.
Model pembelajaran NHT (Numbered Heads Together) Soekamto, dkk (Trianto,
2010:22)  mengemukakan  maksud  dari model  pembelajaran  adalah  kerangka konseptual  yang  melukiskan  prosedur yang  sistematis  dalam  mengorganisikan pengalaman  belajar  untuk  mencapai tujuan  belajar  tertentu,  dan  berfungsi
sebagai  pedoman  bagi  para  perancang pembelajaran  dan  para  pengajar  dalam merencanakan aktivitas belajar mengajar. Model pembelajaran NHT (Numbered  Heads  Together) lebih mengedepankan  kepada  aktivitas  siswa dalam mencari, mengolah, dan melaporkan  informasi  dari  berbagai sumber  yang akhirnya dipresentasikan di depan  kelas  dalam  pembelajaran  yang terdiri  dari  beberapa  kelompok  yang masing-masing  individu  mempunyai nomor  masing-masing  yang  berbeda dalam suatu kelompok tetapi mempunyai tujuan  yang  sama  dalam  kelompok tersebut.  Menurut  Istarani  (2017:12) NHT (Numbered heads together)
merupakan rangkaian penyampaian materi  dengan  menggunakan  kelompok sebagai  wadah  dalam  menyatukan persepsi/ pikiran siswa terhadap pertanyaan yang dilontarkan atau diajukan  guru,  yang  kemudian  akan dipertanggungjawabkan oleh siswa sesuai dengan  nomor  permintaan  guru  dari masing-masing kelompok dengan demikian,  dalam  kelompok  siswa  diberi nomor  masing-masing  sesuai  dengan urutannya.  Menurut  Miftahul  Huda (2012:87) “Pada umumnya NHT (Numbered  Heads  Together) digunakan
untuk  melibatkan  peserta  didik  dalam penguatan pemahaman pembelajaran atau mengetahui  pemahaman  peserta  didik terhadap materi pembelajaran”.
Langkah-langkah  pembelajaran dengan menggunakan model NHT yaitu: Istarani (2017 :13)
1. Siswa dibagi  dalam kelompok,  setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor.
2. Guru  memberi  tugas  dan  masing- masing kelompok mengerjakannnya.
3. Kelompok  mendiskusikan  jawaban yang  benar  dan  memastikan  tiap
anggota kelompok dapat mengerjakannya/ mengetahui jawabannya. 4. Guru  memanggil  salah  satu  nomor siswa  dan  siswa  yang  nomornya dipanggil  melaporkan  hasil  kerja sama diskusi kelompoknya.
5. Tanggapan dari teman lain, kemudian guru  menunjuk  nomor  yang  lain  dan seterusnya.
6. Kesimpulan.
Model  ini  dirancang  untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa  baik secara  individu  ataupun  kelompok,  serta membangun  kebersamaan  antar  siswa, menimbulkan  keberanian  bagi  siswa  dan dapat  menjadikan  pembelajran  yang
menarik  terutama  pada  materi Tortor Naposo Nauli Bulung .

## Tortor Naposo Nauli Bulung
Menurut  Malau  dalam  RHD.
Nugrahaningsih  dan  Dilinar  (2014:32) menjelaskan  “ Tortor adalah  seni  tari dengan  menggerakkan  seluruh  badan dengan  dituntun  irama gordang, dengan pusat gerakan pada tangan dan jari, kaki dan  telapak  kaki/punggung  dan  bahu”. Menurut  RHD.  Nugrahaningsih  dan Dilinar  (2014:32)  Pengertian  lain  dari kata tortor dalam  bahasa  Mandailing bersumber  dari  kata  “ mangantor ”  yaitu suatu  keadaan  dimana  tangan  dan  kaki seseorang  sedang  mengalami  getaran karena  terbentur  dengan  benda  tertentu yang  keras  sehingga  menimbulkan  rasa
sakit. Dengan demikian, jika dihubungkan  dengan  gerakan manortor , maka  gerakan  tersebut  terlihat  pada gerakan  tangan panortor (penari)  putri yang  menggerakkan  kedua  tangan  (jari- jari)  mengikuti  irama gordang .  Secara
mendalam tortor bukan  hanya  aktivitas fisik  bergerak  mengikuti  irama,  namun menjadi  media  untuk  bersosialisasi  di lingkungan  masyarakat  Mandailing, seperti  dalam  pelaksanaan  berbagai upacara adat yang memberlakukan peran sistem  kekerabatan Dalihan  Na  Tolu .
Dari pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa tortor adalah  sebutan  tari  bagi masyarakat  Batak  dimana manortor
adalah  menggerakkan  seluruh  anggota tubuh  dari  tangan,    jari,  kaki,  telapak kaki,  punggung  dan  bahu  yang  dituntun oleh  irama gordang .  Dalam  pergaulan masyarakat  Mandailing tortor juga digunakan sebagai media untuk bersosialisasi  yang  mengandung  rasa persaudaraan, solidaritas untuk
kepentingan bersama.
Tortor  Naposo  Nauli  Bulung merupakan  jenis  tarian tortor yang berasal  dari  Tapanuli  Selatan  atau  Etnis Mandailing    yang  khusus  ditarikan  oleh pemuda-pemuda  dan  pemudi  secara berkelompok.
Penampilan
Tor-Tor Naposo  Nauli  Bulung biasanya  terdiri
dari  3  penari  wanita  dan  3  penari  pria . Pemilihan Tortor  Naposo  Nauli  Bulung sebagai materi penelitian ini karena kota Rantauprapat  berada  di  Kabupaten
Labuhanbatu yang penduduk  asli masyarakatnya  adalah  etnis  Mandailing sehingga  sekolah  tersebut  memberikan Etnis  Mandailing  sebagai  materi  tari budaya  daerah  setempat.  Penelitian  ini juga  dibatasi  hanya  pada  satu  KD  yaitu KD 3.2 saja.
Berdasarkan  latar  belakang  di
atas  peneliti  tertarik  untuk  mengangkat permasalahan ini menjadi suatu penelitian  yang  berjudul “Penerapan Model Pembelajaran NHT ( Numbered  Head  Together )  untuk
Meningatkan  Hasil  Belajar  Siswa pada  Materi Tortor  Naposo  Nauli Bulung di  Kelas  X  SMA  N  1  Rantau Utara”
Tujuan yang harus dicapai dalam penelitian  ini  adalah:  Mendeskripsikan tahap penerapan model NHT (numbered heads  tugether) untuk  meningkatkan hasil  belajar  siswa  pada  materi Tortor Naposo Nauli Bulung sesuai KD 3.2 di SMA  Negeri  1  Rantau  Utara.  Untuk dapat lebih mudah dalam menyelesaikan berbagai  masalah  yang  terjadi  didalam penelitian ini, digunakan model pembelajaran  NHT (Numbered  heads
together) merupakan rangkaian penyampaian materi dengan menggunakan  kelompok  sebagai  wadah dalam  menyatukan  persepsi/  pikiran siswa terhadap pertanyaan yang dilontarkan  atau  diajukan  guru,  yang kemudian  akan  dipertanggungjawabkan oleh  siswa  sesuai  dengan  nomor permintaan  guru  dari  masing-masing kelompok  dengan  demikian,  dalam kelompok  siswa  diberi  nomor  masing-
masing sesuai dengan urutannya (Istarani, 2017:12).
Lokasi penelitian ini dilakukan di SMA  Negeri  1  Rantau  Utara  yang beralamatkan  di  Jl.  Mahoni  Kecamatan Rantau  Utara,  Kabupaten  Labuhanbatu, Sumatera  Utara.  Waktu  penelitian  akan dilakukan  pada  semester  ganjil  tahun ajaran 2019/2020.
Populasi  dalam  penelitian  ini adalah  seluruh  siswa  kelas  X  SMA Negeri  1  Rantau  Utara  yang  berjumlah 10  kelas  dan  sample  pada  penelitian  ini kelas X MIA 1 sebagai kelas eksperimen bejumlah 30 siswa.
Tekhnik  Pengumpulan  Data  yang dilakukan  adalah  sebagai  berikut: Observasi, Angket,
Dokumentasi,
Teknik Analisis Data.
II. HASIL DAN PEMBAHASAN.
SMA  Negeri  1  Rantau  Utara terletak  di  Jalan  Mahoni,  Kecamatan Rantau  Utara,  Kabupaten  Labuhanbatu, Provinsi  Sumatera  Utara.  Sekolah  ini mendapat  izin  opresional  sejak  22 Agustus  1979  dan  status  kepemilikan hingga  saat  ini  adalah  pemerintah daerah.  Sekolah  Ini  memiliki  NPSN: 10205384  dan  memiliki  luas  tanah
19300 m 2 . Penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperimen  dengan menggunakan  analisis  data  kuantitatif. Pendekatan  kuantitatif  digunakan  untuk mengetahui  peningkatan  hasil  belajar siswa  di  sekolah  SMA  Negeri  1  Rantau Utara.  Sampel  dalam  penelitian  ini mengambil  kelas  X  MIA-1  T.P 2019/2020  dari  SMA  Negeri  1  Rantau Utara  yang  berjumlah  30  orang  siswa dengan  menerapkan  model  pembelajara NHT (Numbered  Heads  Together.
Desain penelitian ini dilakukan sebanyak dua  kali  yaitu pretest dan posttest yang berjumlah  20  soal  yang  telah  diketahui tingkat  kesukarannya dari hasil validitas sebelumnya.
Sebelum  dilaksanakan pretest maka  guru  dan  penulis  menyusun  soal yang akan disampaikan baik saat pretest maupun  saat postest .  Dari  hasil  diskusi tersusun 25 soal yang belum divalidkan.
Model  NHT (numbered  heads tugether ini  adalah  komponen  dari
praktik pendidikan yang meliputi metode mengajar  yang  memajukan  cara  belajar aktif,    mencari,  mengelola,  dan melaporkan hasil serta
mempersentasikan  jawaban  didepan kelas. Model ini sangat cocok digunakan dalam  kegiatan  pembelajaran  seni  tari karena  dapat  membantu  siswa  dalam ragam  gerak tari tradisi daerah setempat berdasarkan  bentuk,  jenis,  dan  nilai estetis sesuai iringan
Untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh  model  NHT (numbered  heads tugether) pada  hasil  belajar  seni  tari siswa, maka perlu diketahui homogenitas
dan  normalitas  datanya.  Data  akan diperoleh  melalui uji analisis data.
Berdasarkan
penguajian normalitas  dan homogenitas data  yang diperoleh  di  atas,  maka  hasilnya menunjukkan bahwa persyaratan analisis dalam penelitian ini berdistribusi normal dan bervariasi populasi homogen . Hal ini menunjukkan bahwa persyaratan analisis dalam  penelitian  ini  terpenuhi,  sehingga dapat  dilanjutkan  pada  pengujian hipotesis.  Adapun  hipotesis  awal  dalam penelitian ini adalah ada pengaruh model NHT (numbered heads tugether) terhadap hasil belajar tari siswa di SMA
Negeri  1  Rantau  Utara.  Pengujian hipotesis ini menggunakan uji “t”
Selanjutnya  akan  dilakukan pengujian hipotesis dengan
menggunakan uji “t” dengan rumus:
𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = |𝑋̅ 1 − 𝑋̅ 2 | √ 1 𝑛 1 + 1 𝑛 2 𝑆𝑔𝑎𝑏𝑢𝑛𝑔𝑎𝑛
𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = |64,5 − 80,16| √ 1 30 + 1 30 1,57
𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 15.66 1,57(0,2449)
𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 15,66 0,38
𝑡 ℎ𝑖𝑟𝑡𝑢𝑛𝑔 = 41,21
Dari  variabel  penelitian  dengan jumlah  banyaknya  responden  30  dan taraf  signifikansi  Pada  taraf  signitifikan 𝛼 =  0.05  dan  d k =  58  diproleh  t tabel = 1,671.
Tabel Uji Hipotesis t hitung t tabel Keterangan 41,21 1,671 H a diterima
Dengan  ketentuan  jika  t o <  t tabel pada  tarap  nyata 𝛼 = 0,05 maka  H a ditolak, dan jika t o > t tabel pada taraf 𝛼 = 0,05  maka  H a diterima.  Berdasarkan perhitungan  dengan  uji  “t”  di  atas, diperoleh t hitung = 41,21 dan t tabel = 1,671.
Karena  t hitung >  t tabel yaitu  41,21  >1,671, maka dapat disimpulkan bahwa H a : ada pengaruh signifikan model pembelajaran NHT (Numbered  Heads  Together) terhadap hasil belajar siswa kelas X pada materi Tortor  Naposo  Nauli  Bulung di SMA  N  1  Rantau  Utara.  Hal  ini membuktikan bahwa dengan menggunakan  model  NHT (Numbered
Heads  Together) pada  pembelajaan  seni tari  berpengaruh  signifikan  terhadap hasil  belajar  tari  siswa  di  SMA  N  1 Rantau Utara.
Berdasarkan  hasil  penelitian yang dilakukan, hasil belajar siswa pada pembelajaran  seni  tari  di  SMA  N  1 Rantau  Utara  mengalami  peningkatan. Hal  ini  terjadi  setelah  model  NHT (Numbered  Heads  Together) digunakan pada  proses  kegiatan  pemblajaran  seni tari . Dapat  dilihat  dari  perolehan  nilai yang  berada  dalam  kategori  cukup  baik pada  data pretest dengan  nilai  rata-rata 64,5 dan  meningkat  menjadi  kategori baik pada data posttest dengan nilai rata- rata  80,16.  Setelah  dilakukan  analisis data sebagai berikut:
a. Rata-rata pre-test = 64,5 dan rata-rata post-test = 80,16
b. Standar  deviasi pretest (SD 𝑥 1 )  = 11,24  dan  standar  deviasi posttest
(SD 𝑥 2 ) = 9,42.
c. Uji normalitas data pre-test diperoleh (L hitung )  =  0,134.  Dengan  demikian pada taraf nyata α = 0,05 L hitung <L tabel
(0,134<0,161) ini menunjukkan bahwa variabel X 1 ( pre-test)
berdistribusi normal.
d. Uji normalitas data post-test diperoleh
(L hitung )  =  0,159.  Dengan  demikian pada taraf nyata α = 0,05 L hitung <L tabel
(0,159<0,161) ini menunjukkan bahwa variabel X 2 ( pre-test)
berdistribusi normal.
e. Uji homogenitas data pre-test dan post-test diperoleh F hitung = 1,49. Dari tabel  distribusi  F  dengan  α  =  0,05 diperoleh F tabel = 1,86. Jadi
F hitung <F tabel yakni  1,49<1,86.  Hal  ini membuktikan  sampel  H a yang menyatakan  bahwa  varians  kedua variabel tersebut homogen .
f. Uji  hipotesis  data pre-test dan post- test dengan  uji  “t”  diperoleh  t hitung = 41,21dan  t tabel =  1,67.  Karena  t hitung yang  diperoleh  lebih  besar  dari  t tabel yaitu  41,21>1,67,  maka  H a :  ada pengaruh
signifikan model pembelajaran NHT (Numbered Heads
Together) terhadap hasil belajar siswa kelas  X  pada  materi Tortor  Naposo Nauli  Bulung di  SMA  N  1  Rantau Utara diterima.
Dari  hasil  pengamatan  yang
dilakukan  penulis  dari  awal  penelitian hingga mendapatkan data yang
diinginkan,  penulis  menemukan  bukti bahwa  model  NHT (Numbered  Heads
Together) merupakan pembelajaran aktif
untuk siswa dengan pembagian kelompok  yang  beranggotakan  5  orang. Model NHT (Numbered Heads
Together) membuat siswa  saling bekerja
sama  dengan  teman  belajarnya  untuk dapat  menguasai  materi  tari  dan melaporkan  hasil  pekerjaannya.  Saat
penulis mengamati siswa dalam melakukan problem statement
(Pertanyaan  atau  identifikasi  masalah),
data collection (pengumpulan  data),
verification
(pembuktian), dan generalization (menarik kesimpulan atau generalisasi) ada kelompok yang melakukan  dengan  baik  dan  ada  yang melakukan  tidak  baik  untuk  setiap langkah-langkah  pembelajaran  dengan mengunakan  model  NHT (Numbered Heads  Together). Selain  itu,  dengan
menggunakan    model  NHT (Numbered Heads Together) pada kegiatan pembelajaran seni tari dapat meningkatkan  hasil  belajar  tari  siswa pada  kegiatan  tersebut,  siswa  mampu mengidentifikasi tari sesuai KD 3.2 yaitu
memahami bentuk, jenis dan nilai estetis ragam gerak tari tradisional,
Untuk  mendapatkan  nilai  hasil belajar  tari  siswa,  guru  menilai  siswa dengan  memberikan  tes  objektif  yang terdiri  dari  20  soal  pilihan  berganda (multipel  Choise). setiap soal  memiliki skor  5  yang  dapat  dikalikan  dengan jumlah  soal  yang  dijawab  benar  oleh siswa  yang  dilakukan  pada pretest dan posttest dengan  pemberian  soal  yang sama
V. PENUTUP.
Kesimpulan. Dari hasil penelitian yang
dilakukan  di  lapangan  dan  penjelasan yang  sudah  diuraikan  mulai  dari  latar belakang  hingga  pembahasan,  maka dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Hasil  belajar  siswa  kelas  eksperimen sebelum dilakukan model
pembelajaran NHT (Numbered Heads
Together) diperoleh  nilai  rata-rata kelas eksperimen sebesar 64,5 dengan menggunakan pembelajaran konvensional. 2. Hasil  belajar  siswa  pada  kelas eksperimen  yang  diberikan  model pembelajaran NHT (Numbered Heads Together) mengalami  peningkatan,
diperoleh  keberhasilan  dari  kelas
eksperimen sebesar 80,16 atau jika di persen kan menjadi 20%.
3. Berdasarkan  hasil  pengolahan  data dengan  analisa  pengujian  hipotesis menggunakan  uji  t  pada  taraf signifikan 𝛼 = 0.05  diperoleh  t hitung
>t tabel yaitu  41,21  >  1,67  sehingga dapat dinyatakan bahwa ada pengaruh yang signifikan dengan menggunakan model pembelajaran NHT (Numbered  Heads  Together) pada pembelajaran Tortor  Naposo  Nauli Bulung di  SMA  Negeri  1  Rantau Utara Kabupaten Labuhanbatu.
Saran.
Penelitian  yang  dilakukan  tidak terlepas dari keterbatasan peneliti, maka dari itu disusunlah saran sebagai berikut:
1. Model  pembelajran  NHT (Numbered
Heads  Together) merupakan  salah
satu  model  pembelajaran  yang meningkatkan kerja sama antar siswa, mengembangkan  sikap  aktif  dan bertanggung jawab didalam kelompok. 2. Untuk  peneliti  selanjutnya  penulis menyarankan  bagi  peneliti  lain  untuk dapat menerapkan model pembelajran NHT (Numbered  Heads  Together) dalam pembelajran materi berbeda.

## DAFTAR PUSTAKA
Arnita.  2013. Pengantar  Statistika , Bandung:  Citra  pustaka  Media Printis
Farida  Hanum.  2012.  “Pengaruh  Model koopratif  Tipe  NHT  Terhadap Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  VIII SMP  Negeri  18  Medan”.  Tesis Universitas Negeri Medan
Ibnu,  Trianto.  2014. Mendesain  Model Pembelajaran  Inovatif  Progresif dan Kontekstual . Jakarta: Prenadamedia Group
Istarani.  2017. 58  Model  Pembelajaran Inovatif , Medan: Media Persada
Jakni.  2016. Metodologi  Penelitian Eksperimen  Bidang  Pendidikan ,
Bandung: Alfabeta La  Usaha,  dkk.  2018.  “Meningkatkan Hasil Belajar IPA Melalui Model Koopratif Number Head Together  Pada  siswa  Kelas  III  B Madrasyah  Ibtidaiyah  Negeri  2 Konawe  Selatan”.  Jurnal  Institut
Agama Islam Negeri Kediri
Maisyarah.  2015.  “Meningkatkan  Hasil Belajar  Dan  Aktivitas  Siswa Melalui  Model  Pembelajaran Koopratif  Tipe  NHT”.  Jurnal STIKIP PGRI Banjarmasin
Miftahul  Huda.  2012. Cooprative Learning: Metode, teknik, struktur  dan  Model  Terapan .
Yogyakarta: Pustaka Belajar Nana  Sudjana.  2004. Penilaian  Hasil Proses Belajar Mengajar , Bandung: Remaja Rosdakarya
Nana  Sudjana  2010.  Dasar-dasar  Proses
Belajar,  Bandung:  Sinar  Baru Bandung Cerdas Berhitung BSE RHD Nugrahaningsih dan Dilinar. 2014. Tortor Mandailing & Pengembanganya, Medan: Unimed Press Shoimin.2014. 68  Model  Pembelajaran Inovatif  Dalam  Kurikulum  2013, Yogyakarta: AR Ruzz Media
Silitonga, P,M. 2011. Statistik: teori dan Aplikasi Dalam Penelitian, Medan:  FMIPA    Universitas Negeri Medan
Slameto, 21010 Belajar dan Faktor- faktor yang Mempengaruhinya,
Jakarta: PT. Rineka Cipta Sugiyono.  2013 .  Metode  Penelitian Pendidikan pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R & D, Bandung: Alfabeta Sugiyono.  2017 .  Metode  Penelitian Pendidikan pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R & D, Bandung: Alfabeta Sukardi.  2013. Metode  Penelitian Pendidikan:  Kompetensi  dan Praktiknya ,  Jakarta:  PT  Bumi Aksara.
Sukmadinata.  2010. Metode  Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Trianto.2010. Mendesain Model Pembelajaran  Inovatif  progresif, Jakarta: Kencana