## Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif dan Motivasi Siswa Melalui Pembelajaran Matematika Realistik
Shella Wahyuni 1 , Laili Habibah Pasaribu 2
1, 2 Pendidikan Matematika, Universitas Labuhanbatu, Rantauprapat, Sumatera Utara, Indonesia Jl. Sisingamangaraja No.125-A KM 3,5, Rantauprapat, Sumatera Utara, Indonesia
Shellawahyuni15@gmail.com

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  improvement  of  students'  creative  thinking  skills  and  motivation  through realistic  mathematics  learning  in  mathematics  learning.  This  type  of  research  used  quantitative  research.  The method used in this research is to use a quasi-experimental method with a pre-test and post-test control group design.  The  population  in  this  study  were  students  in  VII  A  class  for  the  2021/2022  academic  year.  The instruments used in data collection are tests and questionnaires with data analysis techniques which were done by using multiple linear regression tests. Based on the results of the study, it is known that the significant  level of 0.05 can be concluded that the data is above the normal distribution. From the data above, it can be seen that the  significant  level  of  0.05  can  be  concluded  that  the  data  above  is  homogeneous  in  distribution  and  the normality test results from the data are normally distributed. In the implementation of mathematics learning by using realistic, it can make it easier for students to think creatively and be motivated by students in working on and  understanding  the  problems  in  the  material  being  studied.  By  using  this  approach,  real  problems  from activities in everyday life can be used as a starting point for learning mathematics and can show that mathematics is actually close to daily activities for students in this study, researchers who will apply learning through realistic mathematics learning by increasing thinking skills creative thinking and motivation for students so that they can explore every aspect of students' creative thinking abilities that are good, and motivated towards every learning and active, creative.
Keywords: Realistic Mathematics Learning, Creative Thinking Ability, Student Motivation

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  bisa  mengetahui  peningkatan  kemampuan  berpikir  kreatif    dan  motivasi  siswa melalui  pembelajaran  matematika  realistik  dalam  pembelajaran  matematika  Jenis  penelitian  ini    yaitu menggunakan penelitian kuantitatif dengan Metode yang digunakan didalam penelitian ini yaitu menggunakan metode  quasi  eksperimen  dengan  desain  pretest  dan  posttest  control  grup design,Populasi  dalam penelitian  ini merupakan  peserta  didik  diruang  VII  A  Tahun  Pembelajaran  2021/2022.  Instrumen  yang  digunakan  dalam pengambilan data adalah tes dan angket dengan teknik analisis data yang dilakukan adalah dengan menggunakan uji regresi linear berganda. Berdasarkan hasil penelitian . diketahui tingkat signifikan  0,05 di dapat kesimpulan bahwa data di atas distribusi normal.Dari data di atas dapat di ketahui tingkat signifikan  0,05 di dapat kesimpulan bahwa data di atas distribusi homogeny  dan uji normality hasil data tersebut yaitu berdistribusi normal Didialam pelaksanan pembelajaran matematika dengan menggunalan realistik ini dapat memudahkanpeserta didik untuk dapat  berpikir    secara  kreatif  dan  termotivasi  peserta  didik  didalam  mengerjakan  dan  mmahami  soal  pada materiyang  dipelajarri.  Dengan  adanya  pendekatan  ini,  permasalahan  nyata  dari  aktifitas  didalam    sehari-  hari dapat digunakan sebagai titik awal pembelajaran matematika  serta bisa melihatkan bahwa matematika sebenarnya dekat  dengan  aktifitas  keseharian    pada  peserta  didik    dalam  penelitian  ini  peneliti  yang  akan  menerapkan pembelajaran melalui pembelajaran matematika realistik dengan peningkatan kemampuan berpikir kreatif serta motivasi  pada  peserta  didik,  agar    bisa  digali  lebih  jauh  setiap  aspek  kemampuan  berpikir  kreatif  siswa  yang baik,dan termotivasi terhadap setiap pembelajaran dan aktif, kreatif.
Kata Kunci: Pembelajaran Matematika Realistik, Kemampuan Berpikir Kreatif, Motivasi Siswa
Copyright (c) 2022 Shella Wahyuni, Laili Habibah Pasaribu
 Corresponding author: Shella Wahyuni Email Address: shellawahyuni15@gmail.com (Jl. Sisingamangaraja No.125-A KM 3,5, Rantauprapat) Received 22 April 2022, Accepted 20 May 2022, Published 24 May 2022

## PENDAHULUAN
Pada  zaman  era  globalisasi  setiap  orang  dituntut  untuk  dapat  mempunyai  keahlian  didalam memilih, menghasilkan dan mengelola, suatu  informasi agar bisa digunakan didalam kehidupan yang
Peningkatan  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  dan  Motivasi  Siswa  Melalui  Pembelajaran  Matematika  Realistik,  Shella Wahyuni 1 , Laili Habibah Pasaribu
menuntut setiap orang untuk mempunyai suatu keahlian didalam berpikir kreatif.  dalam keaadan sulit ini  menimbulkan  suatu  keahlian  dalam  berpikir  kreatif.  Pelajaran  yang  berpusat  pada    pengajar menyebabkan peserta didik  memiliki suatu respon  yang cukup pada saat memperoleh pembelajaran. Salah  satu  hal  upaya  didalam  mengatasi  suatu  permasalahan  merupakan  melalui  pada  penerapan pendekatan  suatu  Pendidikan  Matematika  Realistik  (PMR).  Oleh  Karena  itu  dengan  adanya  suatu karakteristik  PMR  yang  telah    diterapkan  didalam  proses  pelaksanaan    pembelajaran  (Noor  Fajriah, 2015).
Matematika  Realistik  adalah  Pembelajaran  yang  mengungkap  suatu  persoalan  kontekstual. persoalan kontekstual didalam  pelaksanaan pelajaran matematika realistic  ini merupkan suatu masalah kontekstual yang realistik, dalam arti  adalah realistic  pada peserta didik , seperti masalah yang  bisa dibayangkan para peserta didik apabila kejadian didalam aktifitas nyata pada peserta didik, atau kasus didalam duniapendidikan. Pelajaran yang berkaitan adalah suatu pelajaran yang menggabungkan suatu materi yang diajarkan dengan kondisi semestinya dan bisa juga melaksanakan didalam suatu aktifitas pada  kehidupan  sehari-  hari.  Bisa  di  perhatikan  dengan  jelas  bahwa  suatu  hubungan  antara  suatu pelajaran  matematika  realistic.Dengan    suatu  pembelajaran  penggabungaan  dengan  persamaan  yang bisa diperhatikan seperti ini bahwa penyaampain suatu materi yang menyampaikan harus aktual sesuai didalam aktifitas keseharian (Irawan & Kencanawaty, 2017)
Pelajaran  matematika  merupakan  pembelajaran  yang  memang  tidak  ada  habisnya  dalam kehidupan, mulai dari sekolah dasar bahkan sampai dengan menduduki keperguruan tinggi akan tetap merasakan pelajarann matematika, apalagi sampai kapan pun setiap orang akan tetap belajar. Oleh karna itu  matematika  juga  sering  dikatakan  sebagai  raja  dari  ilmu.  Matematika  merupakan  ilmu  yang membahas  mengenai  suatu  struktur,  serta  ruang,  perubahan.dan  kuantitas,  Dan  Matematika  juga memberikan salah satu ilmu yang dapat mendasari dari kehidupan semua orang. Mulai diketahui bahwa ilmu matematika merupakan ilmu yang selalu bertumbuh  sesuai dengan perkembangan suatu zaman dengan    dinamis.  Pertumbuhnya  pengetahuan  pada  matematika  tidak  pernah  berhenti  dikarenakan matematika  sangat  diperlukan  didalam  beberapa  aspek    pada  kehidupan  semua  orang  untuk    bisa menghasilkan suatu aktifitas lebih baik (Pasaribu, 2020).
Seperti halnya menurut  (Ramadhani Ajeng & Pramana, 2019). Matematika sangat dibperlukan didalam kehidupan semua orang baik pada aktifitas sehari-hari bahkan sampai dalam menghadapi suatu perkembangan IPTEK  matematika  juga sangat dibutuhkan dan dibekalkan untuk peserta didik didalam jenjang suatu pendidikan perkuliahan bahkan pada pendidikan dasar. Oleh sebab itu, bisa disebutkan bahwa  matematika  merupakan  suatu  materi  pelajaran  yang  sangat  penting  dikarenakan  mempunyai suatu  kegunaan  di  dalam  suatu  bidang  bidang  dan  bahkan  sangat  diperlukan  pada  suatu  aktifitas keseharian  yang  sangat  perlu  dibekalkan  sejak  dini.  peserta  didik  juga  banyak  mengalami  suatu hambatan  didalam  menyelesaikan  suatu  permasalahan  soal  yang  dituntut  didalam  memahmai  suatu konsep pelajaran matematis yang bisa menentukan suatu keberhasilan dalam pembelajaran matematika pada peserta didik.
Didalam pembelajaran matematika dengan menggunakan realistik ini bisa mempermudah bagi peserta didik untuk bisa berpikir kreatif  dan kemandirian  pada peserta didik didalam menyelesaikan suatu  soal  dalam  mata  pelajaran  yaitu  pecahan.  Dalam  suatu  pendekatan  ini,kesulitan    nyata  pada aktifitas  keseharian  bisa  dimanfaatkan  pada  suatu  titik  awal    pada  pelajaran  matematika  agar  bisa melihatkan pada  suatu pelajaran matematika sebenarnya dekat pada suatu aktifitas didalam  keseharian pada siswa (Marni & Pasaribu, 2021). Adanya Berpikir dengan kreatif  adalah salah satu keahlian untuk bisa  mewujudkan  suatu  gagasan    bahkan  suatu  ide  terbaru  sehingga  bisa  mencapai  berbagi  tujuan didalam hidupnya,dengan Berpikir dengan kreatif  adalah salah satu keahlian untuk  bisa mewujudkan suatu  gagasan  dan  ide  terbaru  sehingga  bisa    memenuhi    berbagi    tujuan  pada  aktifitas  aktifitas kehidupnya . (Septi et al., 2019).
Keterampilan didalam  berpikir dengan kreatif memiliki suatu  andil yang sangat dibutuhkan didalam berpikir dengan tingkat tinggi,Oleh karna itu  produktifitas juga memiliki suatu kapasitas yang kemungkinan  menjadi  suatu  pemecahan  dari  berbagai    suatu  persoalan  yang  sedang  mendatangi Didalam berpikir  untuk  tingkat  banyak,  keahlian  pada  diri seseorang  adalah  suatu  hal  yang  menjadi modal  utama  pada  kemampuan,.  Kemampuan  didalam  berfikir  adalah  memiliki    beraneka  macam peluang  ini yang dikenal juga sebagai suatu keahlian untuk dapat menebak. Didalam suatu  kosa kata yang lain seperti keahlian ini dikatakan sebagai suatu keahlian yang  dapat berpikir secara meluas atau beredar.Keahlian dalam berpikir dengan kreatif sangat  berguna didalam proses pengembangan berpikir pada pembelajaran matematika yang cukup baik tersebut (Pasaribu,dkk 2018).
Keahlian  dalam  berpikir  kreatif  juga  bisa  berperfungsi  penting  didalam  setiap  tindakan pertumbuhan  dalam  berpikir  pada  matematika  pada  tingkat  tinggi  tersebut.  Matematika  merupakan suatu  bidang  dalam    pendidikan  yang  memiliki  suatu  keinginan  agar  dapat  menumbuhkan  suatu keahlian  berpikir  dengan    secara  logis,  kreatif  dan    analitis,  serta  kritis,    bahkan    sampai  sistematik untuk  bisa mengatasi suatu permasalahan yang ada. dengan adanya suatu keinginan agar bisa tercapai bila    suatu  pelajaran  pada  matematika  juga    dituntut  agar  suatu  aspek    dalam  peningkatan  keahlian dalam berpikir tingkat tinggi yang  dapat mengharuskan pada peserta didik (Sri Munarsih,dkk 2019).
Keahlian dalam berpikir dengan kreatif sangat dibutuhkan pada suatu aktifitas kehidupan ini. pertaruangan didalam dunia kerja juga semakin  banyak. Oleh karna itu,  kolaborasi serta fleksibilitas didalam menemui  suatu pekerjaan tetap dibutuhkan. Keadaan tersebut adalah salah satu  acaman pada dunia  pendidikan  sekaligus  suatu    keharusan  pada  seorang  pengajar  agar    bisa  menghadapi  suatu generasi pada masa depan. Pendidik juga perlu membuka  suatu pemahaman bahwa  suatu pendidikan tidak hanya sekedar  dalam menyampaikan suatu materi, alkan tetapi juga untuk  bisa membangun  suatu keahlian  dalam  kreatif.  Pertumbuhan  pada  keahlian  dalam  berpikir  dengan  kreatif  juga  perlu dilaksanakan di karenakan berpikir dengan kreatif adalah dalam keahlian juga dikehendaki pada dunia pekerjaan. Keahlian dalam berpikir dengan kreatif juga bisa berakibat terhadap suatu keutamaan pada suatu bangsa. Daya kompetitif dalam suatu bangsa bisa diperlukan pada produktifitas pada sumber daya bagi manusia. Pelajaran pada mata pelajaran matematika perlu dirancang dengan sebaik mungkin agar
Peningkatan  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  dan  Motivasi  Siswa  Melalui  Pembelajaran  Matematika  Realistik,  Shella Wahyuni 1 , Laili Habibah Pasaribu
berpotensi baik didalam menumbuhkan suatu keahlian dalam berpikir dengan kreatif pada siswa. Pada Salah  satu  pembelajaran  matematika  yang  bisa  diajarkan  dalam  menumbuhkan  keahlian  didalam berpikir kreatif merupakan pada pendidikan matematika realistik (PMR). Pelajaran matematika dengan Realistic Matematika Education merupakan suatu pelajaran yang berorientasi agar suatu  pengalaman didalam aktifitas keseharian bagi setiap orang (Muhammad Habib Ramadhani, 2017).
Motivasi tersebut dapat  muncul pada diri seseorang seperti halnya bisa mendorong seseorang untuk bisa berprestasi, dan mendorong untuk dapat belajar dengan baik, serta menggapai cita-cita atau harapan  yang akan akan datang pada diri seseorang.Dalam Motivasi juga dapat timbul dari luar diri seseorang  misalnya    dampak  pada  kelompok  belajar  serta  cara  didalam  pembelajaran  yang menyenangkan  dan  inovatif.  dalam  keaadaan  belajar  yang  menyenangkan  pada  siswa  juga  akan mendorong siswa untuk bisa lebih giat   serta  aktif  didalam belajar, serta termotivasi   dalam belajar yang dapat  timbul dan mempunyai suatu  toleransi terhadap keadaan kompetisi didalam belajar, serta tidak akan merasa khawatir  dalam  kegagalan (Amri & Abadi, 2013).  Dengan adanya Upaya untuk dapat mengakibatkan keahlian  didalam  pemecahan   suatu  masalah    dalam  pembelajaran matematika pada  peserta  didik  maka  juga  dipandang  perlu  untuk  bisa  menerapkan  suatu    pelajaran  yang  bisa membantu  pada  peserta  didik  didalam  memahami  sebuah  materi  pelajaran,  aktif  didalam  proses pelaksanaan pelajaran, bisa membuat peserta didik  teremotivasi serta bisa menghadirkan  suatu aplikasi dari materi yang   bisa dipelajari didalam  aktifitas  sehari-hari(I Wayan Amperawan, I Gusti Ngurah Pujawan, 2018).
Berlandaskan  pada  pemantauan  didalam  penelitian  ini  yang  telah  dilaksanakan  di  MTS  Al- Washliyah  Swasta  Sumber  Mulyo,Kecamatan  Marbau,  Kabupaten  Labuhanbatu  Utara  bahwa  masih terdapat Peningkatan Kemampuan Berfikir Kreatif Dan Motivasi  siswa Melalui  suatu Pembelajaran Matimatika  Realistik  terhadap  siswa  di  MTS  Al-  Washliyah  Swasta  Sumber  Mulyo,  dengan berlandaskan pada keterkaitan suatu  persoalan  di atas maka  di sini pengkaji ingin mengetahui  serta mencari informasi  dan melaksanakan pengkajian  mengenai Peningkatan Kemampuan Berfikir Kreatif Dan Motivasi siswa Melalui suatu Pembelajaran Matimatika Realistik, pada hasil pada belajar  peserta didik di MTS Al- Washliyah Swasta Sumber Mulyo. Yang mana penelitian ini  memiliki tujuan untuk bisa  mengetahui pada Peningkatan Kemampuan Berfikir Kreatif Dan Motivasi  siswa Melalui Pelajaran Matimatika Realistik pada siswadi MTS Al- Washliyah Swasta Sumber Mulyo .

## METODE
Jenis pada penelitian ini  yaitu dengan menggunakan penelitian kuantitatif dengan Metode yang digunakan didalam penelitian ini yaitu menggunakan  metode quasi eksperimen dengan desain post-test only  control  group  design  (Sugiyono,2014).    Pelaksanaan  pada  penelitian  berskisar      pada  bulan November semester Genap pada Tahun Ajaran 2021/2022 telah dilaksanakan   diruang VII. di sekolah MTS  Al-Washliyah  Swasta  Sumber  Mulyo,Kecamatan  Marbau,Kabupaten  Labuhanbatu  Utara. Populasi didalam  pelaksanaan penelitian ini dilakukan  pada kelas VII  di MTS Al- Washliyah Swasta
Sumber Mulyo Kecamatan Marbau, Kabupaten Labuhanbatu Utara. kemudian sampel pada penelitian ini yaitu para peserta didik di ruang VII di MTS Al- Washliyah Swasta Sumber Mulyo. Instrumen yang digunakan didalam pengambilan sebuah data pada penilitian ini yaitu menggunakan tes serta angket dengan teknik analisis pada data yang digunakan yaitu dengan menggunakan uji regresi linear berganda. Teknik dalam pengumpulan sebuah hasil data dengan menggunakan metode tes serta angket,yang mana angket tersebut agar bisa melihat motivasi pada peserta didik serta tes yang dilakukan  untuk dappat mengetahui  berpikir  kreatif  pada  peserta  didik.Pada  penelitian  ini  terdiri  atas  3  variabel  yaitu  satu variabel independen (bebas), yaitu X pembelajaran matematika realistik serta dua variabel dependen (terikat)  yaitu  Y1  (terikat  berpikir  kreatif  )  dan  X2(  motivasi  siswa).  Peningkatan  antara  variabel tersebut bisa diketahui pada gambar ini bawah:
Gambar 1. Interaksi didalam suatu Variabel Keterangan:
X   = Pembelajaran matematika realistik
Y1 = Kemampuan berpikir kreatif
Y2 = Motivasi siswa

## HASIL DAN DISKUSI

## Hasil
Berlandaskan pada perolehan hasil  nilai yang  dilaksakan pada peneliti mengenai Peningkatan Kemampuan  Berfikir  Kreatif  Dan  Motivasi  Siswa  Melalui  Pembelajaran  Matimatika  Realistik  pada siswa di MTS Al- Washliyah Swasta Sumber Mulyo, Hasil  dari perhitungan di bentuk kedalam tabel persentase kemudian diinterpretasikan dengan kalimat kuantitatif, Penelitian ini menggunakan sumber data utama yang berasal pada perolehan nilai hasil pada pretest  serta postets peserta didik bisa diketahui dalam table 1 perolehan  hasil Case Processing Summary.
Tabel 2. Case Processing Summary N % Cases Valid 20 100,0 Excluded a 0 ,0 Total 20 100,0
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Berlandakan pada perolehan hasil nilai yang dilaksanakan oleh peneliti mengenai Peningkatan Kemampuan Berfikir Kreatif Dan Motivasi peserta didik Melalui Pembelajaran Matimatika Realistik

## Y2
X

## Y1
Peningkatan  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  dan  Motivasi  Siswa  Melalui  Pembelajaran  Matematika  Realistik,  Shella Wahyuni 1 , Laili Habibah Pasaribu
pada siswa di MTS Al- Washliyah Swasta Sumber Mulyo, Hasil dari perhitungan di bentuk kedalam table 2 Reliability Statistics.
Tabel 3. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items ,851 6
Pada nilai perolehan hasil abnalisis di hasilkan pada nilai alpha sebesar 0,851, sedemikian nilai r kritis (Uji 2 sisi) pada signifikasi 5% dengan N =20 (df = n – 2 = 18 ), karena nilai alpha lebih besar dari  nilai  r  kritis  tersebut  bisa  di  simpulkan  pada  bagian  point  pada  instrumen  penelitian  tersebut reliable.
Tabel 4. Case Processing Summary D2 Cases Valid Missing Total N Percent N Percent N Percent SKOR 1 7 100,0% 0 0,0% 7 100,0% 2 7 100,0% 0 0,0% 7 100,0% 3 6 100,0% 0 0,0% 6 100,0%
Berdasarkan  pada  tabel  3  case  prosesing  summary    diketahui    bahwa  nilai  dari  signifikan  pada Peningkatan Keahlian dalam Berfikir Kreatif Dan Motivasi Siswa Melalui Pembelajaran Matimatika Realistik  pada  siswa pada  peserta  didik  di  MTS  Al-  Washliyah  Swasta  Sumber  Mulyo,Kecamatan Marbau, Kabupaten Labuhanbatu Utara secara simultan terhadap sebuah pelajaran matematika,selanjutnya  melalui  sebuah    pre-test  berupa  6  soal  dan  setelah  pretes  tersebut  peneliti mendapatkan hasil perolehan data dari pemberian pretes yang telah dilaksanakan pada siswa MTS Al- Washliyah Swasta Sumber Mulyo,Kecamatan Marbau, Kabupaten Labuhanbatu Utara tersebut   Dari hasil  perolehan  pada  penelitan  yang telah  dilaksanakan    terhadap  peserta  didik  MTS  Al-  Washliyah Swasta Sumber Mulyo,Kecamatan Marbau, Kabupaten Labuhanbatu Utara.
Kemudian bisa disimpulkan bahwa masih ditemui  peserta didik yang kurang dalam Peningkatan Keahlian  didalam  Berfikir Kreatif  Dan  Motivasi  peserta didik  dalam  Pelajaran  Matimatika  Realistic pada  siswa pada  peserta  didik  di  MTS  Al-  Washliyah  Swasta  Sumber  Mulyo,Kecamatan  Marbau, Kabupaten  Labuhanbatu  Utara  Utara  terhadap  peserta  didik  di  MTS  Al-  Washliyah  Swasta  Sumber Mulyo,Kecamatan  Marbau,  Kabupaten  Labuhanbatu  Utara  Untuk  mengetahui  lebih  jelasnya    bisa dilihat pada diagram batang  bahwa hasil perolehan pada hasil pengelompokan pada tes soal  pre-test pada  peserta  didik  MTS  Al-  Washliyah  Swasta  Sumber  Mulyo,Kecamatan  Marbau,  Kabupaten Labuhanbatu Utara Berlandaskan pada  hasil perolehan nilai pada tes tabel tersebut,bisa dihasilkan pada nilai    pada  kedua  data  berdistribusi  normal.didalam  hal  ini  perhitungan  pada  uji  homogenitas    telah menggunakan  SPSS  melalui  proses  Analysis  Of  Variace  (ANOVA)  pada  pengambilan    didalam
keputusan jika nilai sig > taraf signifikansi ( 𝛼 = 0,05) hal ini data  disebutkan homogeny bisa dilihat dalam table  berikut ini:
Tabel 5. Uji ANOVA Skor Sum of Squares df Mean Square F Sig. Between Groups 251,724 2 125,862 15,231 ,000 Within Groups 140,476 17 8,263 Total 392,200 19 Tabel 6. Test of Homogeneity of Variances SKOR Levene Statistic df1 df2 Sig. 22,783 2 17 ,000
Pada hasil data tersebut bisa diketahui tingkat signifikan 0,05 di dapat kesimpulan bahwa data di atas distribusi normal.Dari  hasil tersebut bisa di ketahui tingkat signifikan  0,05 di dapat kesimpulan bahwa data di atas distribusi homogeny. Dari diagram batang tersebut dapat diketahui bahwa didalam suatu Peningkatan Kemampuan Berfikir Kreatif Dan Motivasi Siswa Melalui Pembelajaran Matimatika Realistik  bagi peserta didik diruang, eksperimen dan control  merupakan salah satu hal   yang t bisa perbandingan  pada  kedua  ruang  tersebut    sertapada  ruang  tersebut  telah  dijadikan  sampel  serta percobaan serta selanjutnya  bisa melihat  nilai perolehan pada peserta didik tersebut juga peserta didik diberi  suatu soal serta peserta didik untuk mengisi pretest tersebut.
Selanjutnya  peneliti  juga  telah  meneruskan  Pembelajaran  Matimatika  Realistik  dan menunjukkan pada materi mengenai barisan deret dalam  menggunakan pada ruang eksperimen syaitu ruangan VII kemudian pada kelas control  pada pengkaji juga melakukan sebuah  pembelajaran dengan menggunakansebuah  metode  konvensional.  kemudian  siswa  juga  kembali  mengisi  sebuah  tes  yang berupa  post-test  agar  bisa  mengetahui  sebuah  hasil  perolehan  nilai  pada  siswa  serta  mengetahui Peningkatan  Keahlian  Berfikir  Kreatif  serta  Motivasi  peserta  Melalui  sebuah  Pelajaran  Matimatika Realistic terhadapat siswa MTS Al- Washliyah Swasta Sumber Mulyo,Kecamatan Marbau, Kabupaten Labuhanbatu Utara tersebut.
Tabel 8. Tests of Normality
D2 Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic Df Sig. Statistic df Sig. SKOR  1 ,170 7 ,200 * ,980 7 ,958 2 ,302 7 ,053 ,819 7 ,062 3 ,293 6 ,117 ,915 6 ,473
*. This is a lower bound of the true significance.
a. Lilliefors Significance Correction
Peningkatan  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  dan  Motivasi  Siswa  Melalui  Pembelajaran  Matematika  Realistik,  Shella Wahyuni 1 , Laili Habibah Pasaribu
Selanjutnya  bisa dilihat Berlandaskan pada tabel dilihat  bahwa pada hasil perolehan  nilai dari signifikan  dalam  Peningkatan  sebuah  Keahlian  Berfikir  Kreatif  Dan  Motivasi  peserta  didik  Melalui Pelajaran  Matimatika  Realistic siswa  di  MTS  Al-  Washliyah  Swasta  Sumber  Mulyo,Kecamatan Marbau,  Kabupaten  Labuhanbatu  Utara  terhadap  siswa  di  MTS  Al-  Washliyah  Swasta  Sumber Mulyo,Kecamatan  Marbau,  Kabupaten  Labuhanbatu  Utara  secara  simultan  pada  pembelajaran  pada matematika,selanjutnya telah melalui dalam soal post-test adalah salah satu kategori yang telah  menjadi beberapa  macam  Dari  perolehan  hasil  tes    yang    telah    dijabarkan  pada  sebuah  tabel  diatas  ,  bisa diketahui pada  kedua  bukti homogen.
Oleh sebab itu dari kedua pada tabel penjelasan dan bukti dapat dinyatakan bahwa pada kedua contoh di dalam  sebuag kondosi normal dan homogeny, kemudia  sebuah perhitungan dalam penjelasan hasil  perolehan data juga dapat dijelaskan. agar supaya uji hipotesis telah menggunakan sebuah aplikasi SPSS dan Uji Paired Sample T-Tes pada pengutipan sebuah ketentuan pada sig < taraf signifikansi (𝛼 = 0,05) dan h 0 serta ha bisa dilaksanakan telah menggunakan kata lain pada peningkatan Kemampuan Berfikir  Kreatif  Dan  Motivasi  dalam  menghasilkan  peningkatan  didalam  Pembelajaran  Matimatika Realistik pada siswa dengan mata pelajaran matimatika.
Pada sebuah peningkatan pada keahlian dalam berpikir kreatif matematis peserta didik yang memperoleh  sebuah pelajaran dengan  sebuah pendekatan  pada matematika realistic lebih baik dari pada peserta didik yang telah memperoleh  hasil pembelajaran dengan konvensional, rerata gain normal pada ruang eksperimen berada pada  sebuah kategori tinggi,Kemudian pada ruang kontrol berada pada sebuah  kategori sedang(Siregar et al., 2020).
Kreatif  peserta didik masih tergolong rendah, serta motivasi pembelajaan pada peserta didik dalam pelajaran pada matematika pun juga masih kurang. Oleh sebab itu bisa disimpulkan bahwa pada hasil perolehan pada hasil belajar peserta didik yang khususnya pada keahlian didalam  sebuah berpikir yang  kreatif  matematis    pada  peserta  didik  rendah  salah  satu    nya  terdapa  pada  faktor  yang    telah mempengaruhinya adalah pada motivasi  hasil pembelajaran pada peserta didik yang kurang didalam hasil pelajaran pada matematika(Septi et al., 2019)
Oleh sebab itu telah  dipaparkan telah di rangkum  pada data hasil  tes dalam  uji hipotesis post- test ruang  eksperimen dan post-test ruang control serta  melaksanakan  Pelajaran yang realistic  dalam penggunaan    sebuah  situs  aplikasi    seperti  SPSS    sebagai  berikut.  Untuk  bisa  melaksanakan  dalam perhitungan  sebuah  uji  normality  yang  bisa  menggunakan  sebuah  aplikasi    dengan  SPSS  yang  bisa menjadi Kolmogorov-Smirnov untuk bisa  melaksanakan pengambilan pada suatu ketentuan jika nilai sig .>  taraf  signifikansi (𝛼 = 0,05) oleh  sebab  itu  hasil    perolehan  pada  nilai  data  tersebut  seperti berdistribusi normal.

## Diskusi
Berlandaskan hasil pada  yang telah  dilakukan oleh peneliti pada sebuah Peningkatan Keahlian dalam Berfikir Kreatif Dan Motivasi peserta didik Melalui Pembelajaran Matimatika Realistik siswa di MTS Al- Washliyah Swasta Sumber Mulyo,Kecamatan Marbau, Kabupaten Labuhanbatu Utara,maka
metode pada mengkaji pada data  yaitu dengan menimbang pada  hasil perolehan angka dari pengisian pada  post tes serta  pretest  yang  telah memberikan pada pesert didik dan nilai  perolehan pada angka tersebut yang telah dihasilkan pada hasil pengkajian tersebut. selanjutnya Hasil  nilai dari perhitungan dari  hasil Pengkajian ini  telah diawali dengan  memberikan sebuah hasil pretest dan post test untuk bisa  mengetahui  Peningkatan  Kemampuan  Berfikir  Kreatif  Dan  Motivasi  peserta  didik  Melalui Pembelajaran  Matimatika Realistik siswa di MTS Al- Washliyah Swasta Sumber Mulyo,Kecamatan Marbau, Kabupaten Labuhanbatu Utara yang  telah terdiri dari 6 soal pretest. Kemudian,peserta didik juga telah diberi 6 soal posttest.Dari  Hasil pada Penelitian yang relevan dengan adanya penggunaan pada  penelitian  ini  diantaranya  selanjutnya  pada  hasil  pegkajian  yang  telah  dilaksanakan  untuk  bisa menjelaskan  serta memahami  pada Peningkatan Kemampuan Berfikir Kreatif Dan Motivasi peserta didik Melalui dengan Pembelajaran Matimatika Realistik siswa di MTS Al- Washliyah Swasta Sumber Mulyo,Kecamatan Marbau, Kabupaten Labuhanbatu Utara  serta bisa diketahui pada hasil  perolehan pembelajaran  matematika  agar  dapat    meningkat  maupun  menurun  terhadap  siswa  dengan  adanya, Peningkatan  pada  Kemampuan  Berfikir  Kreatif  Dan  Motivasi  siswa  Melalui    pada    Pelajaran Matimatika  Realistik siswa  di  MTS  Al-  Washliyah  Swasta  Sumber  Mulyo,Kecamatan  Marbau, Kabupaten Labuhanbatu Utara.
Peningkatan  didalam  keahlian  dalam  berfikir  kreatif  dan  motivasi  siswa  serta    dalam penggunaan matimatika realistic bisa didukung dan prosedur soal didalam penjelasan sebuah konsep matematis bisa menghasilkan peserta didik dan dapat menghasilkan peningkatan.kemudian hal tersebut juga telah menunjukkan bahwa  pada data pemahaman  sebuah konsep matematis peserta didik kelas VII di MTS Al- Washliyah Swasta Sumber Mulyo,Kecamatan Marbau, Kabupaten Labuhanbatu Utara Tahun Pembelajaran 2021/2022  bisa dihasilkan dari  bukti hasil post-test ruang control  dan nilai post- test  pada ruang eksperimen .
Berdasarkan hasil  yang  dilakukan oleh peneliti mengenai Peningkatan Kemampuan Berfikir Kreatif Dan Motivasi peserta didik Melalui Pembelajaran Matimatika Realistik di kelas VII  di MTS Al- Washliyah Swasta Sumber Mulyo Kecamatan Marbau, Kabupaten Labuhanbatu Utara,pada metode didalam mengkaji sebuah data yaitu  dengan menghitung pada  hasil skor  angket dan tes  yang telah diperoleh pada nilai pengkajian.Selanjutnya nilai dalam perhitungan  dari Peneliti  juga diawali dalam memberikan  sebuah  tes  untuk  bisa  mengukur  keahlian  dalam  berpikir  kreatif  siswa  melalui  sebuah pembelajaran matematika realistic yang terdiri berupa 6 soal.
Dapat  diketahui  Berlandaskan  pada  tabel  bisa  dilihat  bahwa  angka  dari  signifikan  dalam peningkatan sebuah keahlian didalam berpikir kreatif dan Motivasi peserta didik di MTS Al- Washliyah Swasta Sumber Mulyo Kecamatan Marbau, Kabupaten Labuhanbatu Utara secara simultan terhadap sebuah  pelajaran    pada  matematika  realistikc    yaitu  sebesar,Bahwa  bisa  digambarkan  bahwa  tbukan terdapat  sebuah peningkatan pada kemampuan berpikir kreatif dan Motivasi peserta didik pada sebuah plajaran  matematika  realistic  di  MTS  Al-  Washliyah  Swasta  Sumber  Mulyo  Kecamatan  Marbau, Kabupaten Labuhanbatu Utara.
Peningkatan  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  dan  Motivasi  Siswa  Melalui  Pembelajaran  Matematika  Realistik,  Shella Wahyuni 1 , Laili Habibah Pasaribu
Keahlian didalam berpikir kreatif pada peserta didik yang telah digunakan dalam pendekatan pada  pendidikan  matematika  realaistic  yang  Berbasis    pada  Open  Ended  dengan  peserta  didik  yang bukan menggunakan  pada pendekatan  didalam pendidikan matematika realistikc yang  Berbasis Open Ended. Oleh sebab itu,yang diperlukan untuk melaksanakan pada penelitian mengenai  pada pendekatan yang paling efektif ddialam upaya untuk  bisa meningkatkan dalam sebuah keahlian  didalam berpikir kratif pada peserta didik,Kemuadian  juga difokuskan dalam pengkajian yang berjudul pada Pengaruh dalam Pendekatan Pendidikan Matematika Realistic Berbasis Open Ended Terhadap Kahlian Berpikir Kreatif pada Matematika peserta didik(Parmiti & Diputra, 2018).
Hasil pada pengkajian ini yang  telah diperoleh  maka dapat disimpulkan maka keahlian dalam berpikir  kreatif  matematis  peserta  didik  di  SMA  juga    yan  terpengaruh  positif  oleh  kemandirian pembelajaran  matematik sebesar 87,5%, serta 12,5% yang telah dipengaruhi oleh bebrapa faktor selain kemandirian pembelajaran matematik  siswa faktor serta kemandirian  dalam belajar matematik peserta didik.Selanjutnya semakin tinggi  serta kemandirian yang telah dimiliki  pada peserta didik, oleh sebab itu  maka  akan  semakin  tinggi  keahlian  dalam  berpikir  kreatif  matematis  peserta  didik  tersebut  juga maupun sebaliknya(Akhdiyat & Hidayat, 2018).
Didalam  Pelajaran  untuk  bisa  mengatasi  sebuah  persoalan  dalam  keahlian  didalam  berpikir kreatif  pada  matematik  serta  kemandirian  dalam  belajar  siswa  yaitu  dengan  penggunaan    pada pembelajaran dengan sebuah pendekatan dalam pendidikan matematika realistic (PMR). Oleh sebab itu pada  pengkajian    ini  juga  memiliki  tujuan  untuk  bissa  menggambarkan  sebuah  pencapaian  serta peningkatan dalam keahlian didalam berpikir kreatif matematik (KBKM) serta kemandirian didalam pembelajaran  pada  siswa  sebagai  implementasi    dalam  Pelajaran  Matematika  Realistic  (PMR)  serta Pelajaran  pada metode Konvensional (Muhtadi, 2017).
Didalam  sebuah  aktifitas  didalam  pelajaran  yang  telah  dilaksanakan  pada  dua  siklus,  serta berlandaskan pada seluruh pembahasan daan  pengkajian yang bisa dilaksanakan bisa dijabarkan bahwa didalam  Pendekatan    pada  Matematika  Realistic  yang  bisa  meningkatkan  dalam  minat  pada pembelajaran pada peserta didik. Didalam Meningkatnya  pada minat pembelajarn pada peserta didik sbisa diketahui pada skor yang  telah diperoleh pada  minat pembelajarn.pada peserta didik sebelum diberikan pada tindakan yaitu berupa 49% dalam kategori rendah, pada   hasil rata-rata tersebut  juga mengalami kenaikan didalm siklus I berupa 58% dalam kategori sedang serta akhir  pada pertemuan yaitu dalam siklus II dngan  rata-rata angket pada minat  hasil pembelajaran pada peserta didik dengan meningkat berupa 85% dalam perolehan  kategori tinggi.(Herzamzam, 2018).
Didalam  penggunaan  sebuah  Media  didalam  melakukan  pelajaran  bisa  mendorong    dalam keaktifan pada pelajar adalah merupakan sebuah kebutuhan didalam pelajaran, terutama pada sebuah mata pelajaran matematika yang tergolong sangat penting. Pada media yang bisa digunakan yaitu pada lembar  kerja  pada  pelajar.  Lembar  kerja  yang  diharuskan  bisa    menfasilitasi  pada  pendidik  didalam memahami sebuah  konsep secara konkrit dalam mengenmbangkan pada media dalam pelajaran,seperti pada  Lembar  Kerja  pada  pelajar  yang  Berbasis  dalam  Pendidikan  Matematika  Realistic  yang  bisa
menjadi sebuah sarana didalam menumbuhkan sebuah motivasi  didalam pembelajaan pada pelajar pada kondisi  yang  mengharuskan  dengan  adany  asebuah    penyesuaian  teknis  didalam  pelajaran  yang khususnya dalam  sebuah materi pembelajaran (Rahmi, 2021).Dalam Bahan ajar pada matematika yang telah    berbasis  RME  adalah  sekumpulan  pada  materi  serta  soal    pada  matematika  yang  telah dihubungkan  dengan  sebuah  permasalahan  yang  ada pada  sekitar,  yang  memiliki  tujuan  untuk    bisa mempermudah  pada  peserta  didik  didalam  menerima  sebuah  materi.  Kemudian,  peerta  didik  bukan hanya mengandalkan  pada contoh soal yang telah diberikan seorang pengajar, akan tetapi mereka bisa juga menyelesaikannya dengan sendiri secara efektif (Septia, 2020).
Pada keahlian dalam berpikir kreatif dalam matematis pada siswa pada mata pelajaran sebuah bangun  ruang  yang  diberikan  didalam  penggunaan  pelajaran    pada  Matematika  Realistic  yang melihatkan bahwa hasil dari perolehan  yang cukup memuaskan atau lebih baik bila dibandingkan pada keahlian  dalam  berpikir  kreatif  matematis  peserta  didik  dalam  materi  bangun  ruang  yang    telah dijelaskan  sebelum  menggunakan  pelajaran    pada  Matematika  Realistic.(Melati  Kartika  Hutauruk, dkk,2020).
Dalam  Menerapkan  sebuah  pendekatan  dalam  Pendidikan  Matematika  Realistic  (PMR) didalam menggunakan pelajaran pada  matematika dikarenakan bisa menumbuhkan konsep yang telah terkandung  didalam    sebuah  pembelajaran  pada  matematika  dengan    penggunaan  sebuah  masalah keadaan yang  dapat dijumpai pada peserta didik idalam sebuah aktifitas didalam sehari-hari. pengajar juga perlu memberikan   sebuah variasi  pada model serta media didalam penggunaan dalam pelajaran, sehingga  didalam   minat  dalam  pembelajaran padapeserta  didik  bisa menumbuhkan  serta  pada  hasil didalam pembelajarn pada peserta didik bisa meningkat didalam pembelajaran (Aulia, 2020).
DalamMotivasi  merupakansalah  satu  kondisi  yang  terdapat  pada  diri  seseorang  yang  bisa mengakibatkan  seseorang   tersebut dapat melaksanakan suatu kegiatan tertentu untuk bisa mencapai suatu tujuan tertentu.Dalam  keahlian serta pengetahuan mengenai suatu motivasi didalam pembelajarn pada  peserta  didik  yang  sangat  berguna  bagi  seorang  pengajar  untuk  bisa  :  membangkitkan,  serta memelihara serta  meningkatkan suatu semangat pada peserta didik untuk  bisa belajar sampai sukses dan berhasil.(Zulaini Masruro Nasution, Edy Surya, 2017).

## KESIMPULAN
Dalam  pelaksanan  pembelajaran  matematika  dengan  menggunalan  realistik  ini  dapat memudahkanpeserta didik untuk dapat berpikir  secara kreatif dan termotivasi peserta didik didalam mengerjakan dan mmahami soal pada materiyang dipelajarri. Pada penggunaan  pendekatan ini, dampak nyata pada aktifitas didalam sehari- hari yang dapat dilakukan sebagai sebuah titik awal pada pelajaran matematika dan dapat melihatkann bahwa  pelajaran matematika kenyataannya bisa erat  pada aktifitas pada sehari- hari pada peserta didik    diketahui tingkat signifikan  0,05 di dapat kesimpulan bahwa data di atas distribusi normal.Dari data di atas dapat di ketahui tingkat signifikan  0,05 di dapat kesimpulan bahwa data di atas distribusi homogeny  dan uji normality hasil data tersebut yaitu berdistribusi normal
Peningkatan  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  dan  Motivasi  Siswa  Melalui  Pembelajaran  Matematika  Realistik,  Shella Wahyuni 1 , Laili Habibah Pasaribu
dalam penelitian ini pengkaji yang akan melaksanakansuatu plajaran  dengan melalui  suatu pelajaran matematika realistik  bisa meningkatan   suatu keahlian pada berpikir dengan kreatif serta motivasi pada peserta didik,  suapaya bisa   digali lebih jauh pada setiap aspek keahlian dalam  berpikir kreatif  pada peserta didik dengan baik,dan termotivasi terhadap setiap pembelajaran dan aktif, kreatif.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Peneliti  menyatakan banyak banyak  terimakasih kepada pihak sekolah yaitu ibu/ bapak sekolah MTS  Al-Washliyah  Swasta  Sumber  Mulyo  yang  telah  memberikan  izin  pada  peneliti  agar  bisa melakukan  penelitian  disekolah  MTS  Al-Washliyah  Swasta  Sumber  Mulyo,dan  peneliti  juga mengucapkan terimakasih kepada allah dan bersyukur pada allah ,Dan saya juga terimakasih kepada orang  tua  selalu  mendoakan  saya  dalam  melaksanakan  penelitian  dan  pembimbing    yang  telah membimbing saya dan rekan rekan yang  mendoakan saya didalam melaksanakan penelitian.

## REFERENSI
A khdiyat,  A.  M.,  &  Hidayat,  W.  (2018).  Pengaruh  kemandirian  belajar  matematik  siswa  terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa sma. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif , 1 (6), 1045–1054.
Amri,  M.  S.,  &  Abadi,  A.  M.  (2013).  Pengaruh  PMR  dengan  TGT  terhadap  Motivasi  ,  Sikap  ,  dan Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Geometri  Kelas  VII  SMP. PYTHAGORAS:  Jurnal Pendidikan Matematika , 8 (1), 55–68.
Aulia  Ika  Wulandari,  B.  S.  S.  (2020).  Pengaruh  Penggunaan  Pendekatan  Pendidikan  Matematika Realistik  (PMR)  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal  Pendidikan  Dan Pengajaran  Guru  Sekolah  Dasar  (JPPGuseda) , 03 (1),  78–82.  http://journal.unpak. ac.id/index.php/jppguseda.
Herzamzam,  D.  A.  (2018).  Peningkatan  Minat  Belajar  Matematika  Melalui  Pendekatan  Matematika Realistik (PMR) Pada Siswa Sekolah Dasar Dyah. Jurnal Visipena , 9 (1), 167–180.
I Wayan Amperawan, I Gusti Ngurah Pujawan, I. M. S. (2018). Komparasi kemampuan pemecahan masalah  matematika  antara  pmr  dan  pbm  pada  materi  geometri  smp  kelas  vii. FibonacciJ Urnal Pendidikan Matematika Dan Matematika , 4 (1), 47–60. jurnal.umj.ac.id/index.php/fbc Irawan,  A.,  &  Kencanawaty,  G.  (2017).  Implementasi  pembelajaran  matematika  realistik  berbasis etnomatematika. Journal of Medives , 1 (2),  74–81. http://e-journal.ikip-veteran.ac.id /index. php/matematika.
Marni,  M.,  &  Pasaribu,  L.  H.  (2021).  Peningkatkan  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  dan  Kemandirian Siswa  Melalui  Pembelajaran  Matematika  Realistik. Jurnal  Cendekia:  Jurnal  Pendidikan Matematika , 05 (02), 1902–1910. https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/621
Melati Kartika Hutauruk , Yulia Pratiwi Siregar, E. Y. S. (2020). Efektivitas pembelajaran matematika realistik terhadap kemampuan berfikir kreatif matematis siswa di   P SMP Negeri 7 Padang
Sidempuan. JURNAL  MathEdu  (Mathematic  Education  Journal) , 3 (1),  54–60. http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu
Muhammad  Habib  Ramadhani,  C.  (2017).  Pembelajaran Realistic  Mathematic  Education Terhadap Kemampuan  Berfikir  Kreatif. Prosiding  Seminar  Nasional  Matematika  Dan  Pendidikan Matematika , 265–272.
Muhtadi,  D.  (2017).  Implementasi  pendidikan  mtematika  realistik(PMR  )  untuk  meningkatkan kemampuan  berfikir  kreatif Jurnal  “Mosharafa”, 6 (1),  1–12.http://e-mosharafa.org/ index.php/mosharafa
Noor  Fajriah,  E.  A.  (2015).  Kemampuan  berfikir  kreatif  siswa  dalam  pembelajaran  matematika menggunakan  pendekatan  pendidikan  matematika  realistik  diI  SMP. EDU-MAT  Jurnal Pendidikan Matematika , 3 (22), 157–165.
Parmiti,  D.  P.,  &  Diputra,  K.  S.  (2018).  Pengaruh  Pendekatan  Pendidikan  Matematika  Realistik Berbasis  Open  Ended  Terhadap  Kemampuan  Berfikir  Siswa  SD  Kelas  V. Journal  of Education Technolog , 2 (3), 87–94.
Pasaribu, L. H. (2020). Pengaruh Motivasi,Minat Belajar  dan Lingkungan Terhadap Prestasi Belajar Matematika  Siswa. Mathematic  Education  Journal)  MathEdu , 3 (2),  106–108. http://journal.ipts.ac.id/index.php/.
Pasaribu,  L.  H.,  &  M.Pd,  Suriyani,  S.Pd.I.,  M.Pd,  Masitah,  M.  P.  (2018).  Peningkatan  kemampuan berfikir  kreatif  dan  Self-  Efficacy  Siswa  Melalui  Pendekatan  Pembelajaran  Open-Ended Sigma , 4 (1), 36–43.
Rahmi, S. Y. (2021). Pengembangan lembar kerja mahasiswa berbasis pendidikan matematika realistik L (PMR) untuk meningkatkan motivasi belajar selama pandemi covid-19. Maju , 8 (1), 358– 364.
Ramadhani Ajeng, & Rully, C. I. P. (2019). Desain Pembelajaran Garis dan Sudut Menggunakan Jam Dinding Lingkaran untuk Siswa SMP Kelas VII. Jurnal Review Pembelajaran Matematika , 4 (2), 85–101. https://doi.org/10.15642/jrpm.2019.4.2.85-101
Rohanita  Hasibuan,  L.,  &  Rohanita  Hasibuan,  L.  (2021).  the  Influence  of  the  Student  Teams Achievement  Divisions  (Stad)  Cooperative  Learning  Model  on  Understanding  Abilities Mathematic  Concepts. Jurnal  Pembelajaran  Dan  Matematika  Sigma  (JPMS) , 7 (1),  2460– 2593
Septi, D. V., Khusnunisa, M., & Afrilianto, M. (2019). Motivasi belajar terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis pada siswa. Journal On Education , 01 (03), 498–506.
Septia,  Y.  L.  (2020).  Penerapan  Bahan  Ajar  Matematika  Berbasis  Realistic  Mathematich  Education (RME) Terhadap Kemampuan Berfikir  Kreatif  Matematis. 3(2), 2–4.
Siregar,  R.  N.,  Mujib,  A.,  &  Karnasih,  I.  (2020).  Peningkatan  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  Siswa Melalui Pendekatan Matematika Realistik Increasing Students’ Creative Thinking Abilities Through. Edumaspul - Jurnal Pendidikan , 4 (1), 56–62.
Peningkatan  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  dan  Motivasi  Siswa  Melalui  Pembelajaran  Matematika  Realistik,  Shella Wahyuni 1 , Laili Habibah Pasaribu
Sofri  Rizka  Amalia,  D.  P.  (2020).  Pengaruh  Self-Regulated  Learning  Dan  Wrb  Course  Berbantuan Google Clasroom, Whatshap Group Terhadap Pemahaman Kosep. Aksioma:Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika , 9 (4), 917–925.
Sri Munarsih, Lily Rohanita Hasibuan, I. (2019). Pengaruh Pendekatan Open Ended Problems terhadap Kemampuan  Berpikir  Kreatif  Matematika  Siswa  pada  Materi  Peluang  di  Kelas  XI  SMA Negeri 1 Rantau Utara. Jurnal Pembelajaran Dan Matematika Sigma (JPMS) , 5 (1), 21–29.
Suriyani, S., Rohani, R., & Rahma, I. F. (2019). Aplikasi Model Pembelajaran Contextual Teaching and  Learning  (CTL)  dalam  Peningkatan  Kemampuan  Koneksi  Matematis  Siswa. Jurnal Pembelajaran  Dan  Matematika  Sigma  (Jpms) , 5 (2),  47–52.  https://doi.org/10.  6987/ jpms.v5i2.1505.
Sugiyono,P.D.(2014).Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D .
Thahir, M., Roza, Y., & Murni, A. (2018). Validity of learning website of kapita selekta mathematics course at UIN Suska Riau Students. Malikussaleh Journal of Mathematics Learning (MJML) , 1 (1), 19. https://doi.org/10.29103/mjml.v1i1.667
Zulaini  Masruro  Nasution,  Edy  Surya,  M.  M.  (2017).  Perbedaan  kemampuan  pemecahan  masalah matimatika dan motivasi belajar siswa yang diberi pendekatan pembelajaran berbasis masalah dengan  pendidikan  matimatika  realistik  Di  SMP  Negeeri  3  Tebing  Tinggi. PARADIKMA ,
10 (1), 67–78.