## INTEGRASI BAHASA INGGRIS DALAM PROSES PEMBELAJARAN

## Chusnu Syarifa Diah Kusuma
Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Yogyakarta, Indonesia chusnu@uny.ac.id

## ABSTRAK
Abstrak  :  Integrasi  bahasa  Inggris  dalam  Proses  Pembelajaran. Salah  satu bahasa  yang  paling  luas  dan  penting  di  dunia  adalah  bahasa  Inggris.  Mulai  dari konferensi akademik internasional hingga laporan berita bahkan lirik musik popular menggunakan  bahasa  Inggris.  Tidak  hanya  itu  bahasa  Inggris  digunakan  untuk menyampaikan informasi dan berita serta menjadi  bahasa bisnis dan pemerintahan. Bahasa  Inggris  diperlukan  dalam    diplomasi  dan  berperan  dalam  profesi.    Bahasa Inggris  adalah  bahasa  internasional.  Program  pendidikan  berkualitas  tinggipun membutuhkan  kefasihan  bahasa  Inggris.  Belajar  bahasa  Inggris  adalah  penting . Oleh karena  itu  pendidik  harus  siap  mengembangkan  kompetensi  bahasa  Inggris sebagai bahasa internasional kepada siswa melalui kegiatan proses pembelajaran.

## Kata kunci : Bahasa Inggris, pembelajaran
Abstract  :  Integration  of  English  in  the  Learning  Process. One  of  the  most extensive  and  important  languages  in  the  world  is  English.  Starting  from international  academic  conferences  to  news  reports  and  even  popular  music  lyrics using English. Not only that English is used to convey information and news and to become the language of business and government. English is needed in diplomacy and  plays  a  role  in  the  profession.  English  is  the  international  language.  High quality  education  programs  also  require  English  fluency.  Learning  English  is important.  Therefore  educators  must  be  prepared  to  develop  English  language competence  as  an  international  language  to  students  through  the  learning  process activities
Keywords: English, learning

## PENDAHULUAN
Salah  satu  bahasa  asing  yaitu  bahasa  Inggris  bukanlah  bahasa  yang  terbanyak  dipergunakan  di banyak  negara  dalam  hal  jumlah  penutur  asli,  ada  lebih  banyak  pembicara  bahasa  Cina  daripada penutur  asli  bahasa  Inggris.  Tetapi  bahasa  Cina  sedikit  diucapkan  di  luar  komunitas  Cina,  jadi bahasa  yang paling  luas di dunia adalah bahasa Inggris. Sulit untuk mem-perkirakan dengan tepat berapa  banyak  penutur  bahasa  Inggris,  tetapi  menurut  perkiraan  ada  lebih  dari  350.000.000 pembicara bahasa Inggris asli dan lebih dari 400.000.000 pembicara bahasa Inggris sebagai bahasa kedua  (bahasa  yang  digunakan  dalam  kehidupan  sehari-hari,  meskipun  tidak  bahasa  asli)  atau bahasa  asing  (bahasa  yang  dipelajari  tetapi  tidak  banyak  digunakan  dalam  kehidupan  sehari-hari) (Kitao: 1996). Namun, bahkan angka-angka ini tidak benar-benar menunjukkan betapa pentingnya bahasa  Inggris  sebagai  bahasa  dunia,  karena  kurang  dari  lima  belas  persen  penduduk  dunia menggunakan bahasa Inggris. Pentingnya bahasa Inggris bukan hanya dalam berapa banyak orang yang  berbicara  tetapi  untuk  apa  itu  digunakan.  Bahasa  Inggris  adalah  bahasa  utama  berita  dan informasi di dunia. Bahasa Inggris adalah bahasa bisnis dan pemerintahan, bahkan untuk beberapa negara di mana bahasa Inggris adalah bahasa minoritas. Bahasa Inggris adalah bahasa komunikasi
maritim dan kontrol lalu lintas udara internasional, dan digunakan bahkan untuk kontrol lalu lintas udara  internal  di  berbagai  negara  di  mana  bahasa  Inggris  bukanlah  bahasa  asli.  Budaya  populer Amerika - terutama film dan musik - membawa bahasa Inggris ke seluruh dunia.
Di  negara  Indonesia,  bahasa  asing  pertama  yang  diajarkan  sebagai  mata  kuliah  wajib  di pendidikan menengah dan tinggi adalah bahasa Inggris. Tujuan utamanya untuk memberikan siswa kemampuan  membaca  buku  teks  bahasa  Inggris  di  bidang  terkait.  Terlepas  dari  upaya  yang dilakukan  untuk  meningkatkan  pengajaran  terutama  di  sekolah  menengah,  hasilnya,  sejauh  ini, masih  tidak  memuaskan  (Sadtono,  1976;  Djiwandono,  1983;  Danifil1985).  Banyak  Guru  Bahasa Inggris  yang  prihatin  dalam  mutu  kualitas  anak  didiknya.  Mereka  merasa  bingung   dalam memberikan  nilai  rata-rata  kelas  KKM  karena  umunya lifeskill Bahasa Inggrissiswanya  jauh  dari pada  kenyataan  yang  diharapkan,  sehingga  mereka  cenderung  untuk  menganjurkan  siswanya mengikuti kursus  Bahasa Inggris diluar sekolah atau  memalsukan nilai, karena kalau tidak berbuat seperti itu maka hasil proses pembelajaran di kelas tersebut  bisa dikatakan tidak berhasil atau tidak mampu  mencapai  standar outcome yang  diharapkan, apalagi  dengan  diterapkannya  standar mutu (kualitas) dan standar kelulusan, dengan bukti pencapaiannya berbentuk laporan/dokumentatif dan angka .

## PEMBAHASAN
Kekuatan  komunikasi  yang  pertama  adalah  internet,  kemudian  bahasa . Kekuatan  internet memungkinkan  manusia  untuk  berkomunikasi  secara real-time dan  memberi  manusia  pilihan tentang  bagaimana  manusia  berkomunikasi.  Sekarang,  dengan  sarana  komunikasi  yang  sama, internet  dapat  menulis,  berbicara,  atau  konferensi  video  siapa  pun  di  dunia  yang  memiliki kemampuan  untuk  terhubung.  Tidak  hanya  itu,    kemudahan  transportasi  dan  keterjangkauan  telah me-mungkinkan melakukan perjalanan  di seluruh dunia sehingga  mendapatkan lingkungan baru. Tetapi sekarang setelah infrastruktur tersedia, masih ada satu hambatan terakhir, yaitu bahasa. Ada lebih dari 6.500 bahasa yang digunakan di seluruh dunia. Baik untuk bisnis, pendidikan, atau sarana sosial,  mungkin  ditemukan  bahwa  bahasa  adalah  penghalang  yang  memisahkan  dari  komunitas internasional. Setelah  bahasa Cina atau Mandarin, bahasa yang paling umum digunakan di seluruh dunia  adalah  bahasa  Inggris.  Meskipun  ada  sejumlah  bahasa  yang  dapat  Anda  pelajari,  bahasa Inggris dianggap sebagai bahasa yang paling penting untuk dipelajari dan dipahami. Bahasa adalah satu-satunya  cara  untuk  dapat  mengekspresikan  emosi,  pikiran,  keinginan,  ide,  perasaan,  dll. Bahasa  asing  yang  diucapkan  oleh  banyak  orang  adalah  bahasa  Inggris.  Oleh  karena  itu  bahasa Inggris disebut sebagai bahasa Internasional. Apapun yang terjadi di belahan dunia lain, informasi yang didapat meng-gunakan bahasa Inggris. Literatur di seluruh dunia ditulis dalam banyak bahasa dan  hanya  dapat  dimengerti  oleh  orang-orang  itu,  tetapi  jika  diterjemahkan  dalam  bahasa  Inggris, banyak  orang  (di  90  negara)  dapat  menikmati  cita  rasa  sastra.  Bahasa  Inggris  telah  berubah bentuknya  berkali-kali  sebelumnya  yaitu  bahasa  Inggris  kuno,  kemudian  bahasa  Inggris  tengah kemudian  bahasa  Inggris  awal  dan  sekarang  bahasa  Inggris  modern.  Kebanyakan  pedagang menggunakan  bahasa  latin,  kemudian  drama  dan  puisi  ditulis  menggunakan  bahasa  Inggris,  dan akhirnya  bahasa  Inggris  digunakan  sebagai  bahasa  resmi.  Sekarang  bahasa  Inggris  menduduki seluruh  dunia  dan  menjadi  bahasa  global.    Jadi,  sangat  penting  untuk  mengetahui  bahasa  asing, yaitu berbahasa Inggris.
Bahasa Inggris disebut sebagai bahasa pertama atau kedua. Di beberapa negara, bahasa Inggris adalah satu-satunya atau bahasa yang dominan. Bahasa Inggris memiliki peran di  beberapa negara
seperti  negara  Inggris,  Amerika  Serikat,  Selandia  Baru,  Australia,  Kanada  dan  Irlandia.  Semua negara  ini  adalah  bekas  koloni  Inggris.  Di  negara  lain,  bahasa  Inggris  digunakan  secara  luas, terutama  di  antara  orang-orang  yang  tidak  memiliki  bahasa  lain  yang  sama,  meskipun  itu  bukan bahasa  yang dominan di negara tersebut. Misalnya, bahasa Inggris digunakan secara luas di Hong Kong,  Singapura,  Nigeria,  Filipina,  dan  Malaysia.  Di  negara-negara  seperti  itu,  sering  digunakan sebagai sarana komunikasi antara orang-orang yang memiliki bahasa asli yang berbeda. Berikut ini adalah penggunaan bahasa Inggris dan inilah mengapa belajar bahasa Inggris adalah penting.
Bahasa Inggris untuk Informasi dan Berita. Bahasa Inggris umumnya digunakan sebagai media untuk  komunikasi  informasi  dan  berita.  Tiga  perempat  dari  semua  pesan  teleks  dikirim  dalam bahasa Inggris. Delapan puluh persen data komputer diproses dan disimpan dalam bahasa Inggris. Banyak  komunikasi  satelit  dilakukan  dalam  bahasa  Inggris.  Lebih  dari  separuh  surat  kabar  yang diterbitkan  di  dunia,  diterbitkan  dalam  bahasa  Inggris.  Bahkan  di  banyak  negara  di  mana  bahasa Inggris  adalah  bahasa  minoritas,  setidaknya  ada  satu  surat  kabar  dalam  bahasa  Inggris.  Di  India saja, ada tiga ribu majalah yang diterbitkan dalam bahasa Inggris. Di banyak negara, berita televisi disiarkan  dalam  bahasa  Inggris.  Karena  kekuatan  televisi,  para  demonstran  di  setiap  negara menggunakan  tanda-tanda  yang  dicetak  dalam  bahasa  Inggris  untuk  kepentingan  pers  inter- nasional.
Bahasa Inggris untuk Bisnis, Diplomasi, dan Profesi. Bahasa Inggris adalah bahasa utama bisnis internasional, diplo-masi, dan sains serta profesi. Komoditas penting seperti perak, timah, dan mata uang keras diperdagangkan dalam bahasa Inggris. Bahasa Inggris juga merupakan bahasa resmi dari banyak  organisasi  internasional,  termasuk  Perserikatan  Bangsa-Bangsa  dan  banyak  organisasi profesional. Bahasa Inggris sering menjadi bahasa konferensi inter-nasional, dan itu adalah bahasa atletik  internasional.  Di  seluruh  dunia,  banyak  makalah  profesional  diterbitkan  dalam  bahasa Inggris. Bahkan makalah yang diterbitkan dalam bahasa lain sering memiliki abstrak dalam bahasa Inggris.
Bahasa  Inggris  adalah  Bahasa  Bisnis  Internasional.  Sebagian  besar  bisnis  inter-nasional dilakukan  dalam  bahasa  Inggris.  Apakah  Anda  ingin  dipekerjakan  oleh  perusahaan  internasional? Banyak perusahaan internasional memiliki persyaratan bahasa Inggris minimum untuk maju dalam karir. Bahkan jika orang-orang di tempat kerja semua berbicara dengan bahasa asli,  mungkin akan tetap  ditemukan  bahwa  informasi  perusahaan  semuanya  berbahasa  Inggris!    Memiliki  bahasa Inggris sebagai keterampilan akan memungkinkan  untuk membaca dan memahami majalah, jurnal, dan  surat  kabar  yang  memiliki  pengakuan  di  seluruh  dunia.  Ini  juga  akan  memungkinkan  untuk menghadiri konferensi dan seminar dan terhubung dengan individu lain dalam industri.
Bahasa  Inggris  untuk  Hiburan.  Budaya  populer  juga  memain-kan  peranan  penting  dalam menyebarkan bahasa Inggris. Musik populer Amerika dan Inggris terdengar di seluruh dunia. Film- film  Amerika  terlihat  di  hampir  setiap  negara.  Buku  dalam  bahasa  Inggris  tersedia  bahkan  di negara-negara di mana beberapa orang benar-benar menggunakan bahasa Inggris. Salah satu alasan yang  diberikan  siswa  untuk  belajar  bahasa  Inggris  adalah  untuk  memahami  lagu-lagu,  film  dan buku-buku ini. Bahasa Inggris juga sangat penting untuk perjalanan inter-nasional. Sebagian besar informasi yang disebarluaskan negara tentang diri mereka di luar per-batasan mereka adalah dalam bahasa  Inggris.  Bahasa  Inggris  digunakan  di  hotel-hotel  besar  dan  tempat-tempat  wisata,  di bandara, dan di toko-toko yang sering dikunjungi wisatawan. Ada koran yang dicetak dalam bahasa Inggris,  dan  berita  TV  tersedia  dalam  bahasa  Inggris.  Tur  hampir  selalu  tersedia  dalam  bahasa Inggris. Bahkan di negara-negara di  mana beberapa orang berbahasa Inggris di jalan, orang-orang
yang bekerja dengan turis umumnya berbahasa Inggris. Di beberapa negara bahkan pengemudi bus atau trem dan penjual di kios-kios koran berbahasa Inggris dengan baik.
Program  Pendidikan  Berkualitas  Tinggi  Membutuhkan  Kefasihan  Bahasa  Inggris.  Jika mempunyai rencana untuk belajar di luar negeri,  mungkin akan ditemukan sekolah yang memiliki persyaratan bahasa Inggris minimum yang harus dipenuhi untuk dapat diterima disekolah tersebut. Bahkan,  sebagian  besar  sekolah  di  negara-negara  berbahasa  Inggris  meng-haruskan  memiliki pemahaman dan kemahiran minimum dalam bahasa Inggris yang umumnya ditentukan berdasarkan pada ujian bahasa Inggris. Bahkan jika mempunyai rencana untuk be-pergian ke negara yang tidak berbahasa  Inggris,  akan  ditemukan  bahwa  banyak  bahasa  kedua  orang    di  Negara  tersebut  adalah bahasa Inggris.
Para  Ilmuwan  Menggunakan  Bahasa  Inggris.  Pada  tahun  2010,  perkiraan  80-90%  dari  semua makalah  yang  diterbitkan  dalam  jurnal  ilmiah  ditulis  dalam  bahasa  Inggris  (Kitao:  1996).  Tidak hanya itu saja, ada lebih dari satu miliar halaman situs web dalam bahasa Inggris,  yang merupakan bahasa utama internet. Penggunaan bahasa Inggris untuk keperluan lainnya. Di banyak bekas koloni Inggris, bahasa Inggris masih digunakan di pemerintahan dan sebagai media komunikasi di antara orang-orang  yang  tidak  memiliki  bahasa  lain  yang  sama.  Dalam  beberapa  kasus,  bahasa  Inggris adalah  bahasa  netral  yang  digunakan  untuk  menghindari  memberikan  satu  bahasa  pribumi  terlalu banyak  prestise.  Orang  yang  berbahasa  Inggris  memiliki  status  tertentu  dalam  masyarakat.  Ini digunakan untuk buku, musik dan tarian. Di Singapura, bahasa Inggris adalah bahasa kedua, tetapi diperlukan untuk kehidupan sehari-hari. Banyak perusahaan di sana meng-gunakan bahasa Inggris. Selain  itu,  enam  belas  negara  di  Afrika  telah  mempertahankan  bahasa  Inggris  sebagai  bahasa pemerintahan.  Sekarang  bahasa  Inggris  standar  diajarkan  di  sekolah-sekolah  di  negara-negara  itu, karena  itu  diperlukan  untuk  karir.  Bahasa  Inggris  juga  dipelajari  sebagai  bahasa  asing  di  negara- negara yang umumnya tidak digunakan sebagai media komunikasi. Dua ratus lima puluh juta lebih orang  Cina,  dari  penduduk  Amerika  Serikat  mempelajari  bahasa  Inggris  di  TV.  Bahasa  asing pertama atau yang paling sering diajarkan di banyak negara adalah bahasa Inggris. Beberapa orang mungkin  me-ngatakan  bahwa  bahasa  Inggris  semakin  menurun  karena  pasar  yang  sedang berkembang.  Hal  ini  terjadi  saat  negara-negara  berkembang  seperti  India  dan  Cina  terus  tumbuh, diperkirakan  bahwa  bahasa-bahasa  lain  akan  muncul  dan  akan  melebihi  populasi  penutur  bahasa Inggris. Bahkan jika ini terjadi, tidak ada keraguan bahwa bahasa Inggris akan tetap menjadi bahasa penting untuk dimiliki sebagai bagian dari keahlian.
Selama dekade terakhir, populasi untuk belajar bahasa Inggris sebagai Bahasa Kedua atau Asing (English  as  Second  Languange  /  ESL)  telah  meningkat  pesat  (Philipson  dalam  Liyanage,  2003). Bagi  Negara  Indonesia  yang tidak berbahasa Inggris.  bahasa  inggris  adalah  konteks  bahasa  asing. Namun,  untuk  mengajar  bahasa  Inggris  sebagian  besar  guru  sekolah  mungkin  tidak  cukup  siap. Masalah  yang  memprihatinkan  adalah  meningkatkan  kemahiran  bahasa  Inggris  dan  keterampilan mengajar  guru.  Beberapa  dari  studi  ini  berfokus  pada  kemahiran  bahasa  Inggris  guru,  yang  telah diakui  sebagai  kualifikasi  penting  bagi  guru  bahasa  Inggris  yang  sukses.  Kemahiran  dan ketrampilan  guru  belajar  dan  mengajar  bahasa  Inggris  menjadi  kekhawatiran  salah  satu  Visi Indonesia  2020  di  sektor  pendidikan.  Pendidikan  bertujuan  untuk  menciptakan  siswa  yang mempunyai  ilmu  pengetahuan  dan  keterampilan  yang  diperlukan  di  era  globalisasi.  Indonesia menginginkan  menjadi  negara  yang  maju  di  tahun  2020.  Dalam  tantangan  membawa  siswa  untuk mempunyai  kompetensi  bahasa  Inggris  sebagai  bahasa  internasional,  guru  dan  tenaga  pendidik harus siap untuk  menyesuaikan diri dari berbagai  macam perubahan yang terjadi. Pada akhirnya,
pengembangan profesional berkualitas tinggi berfungsi untuk mengembangkan pengetahuan, sikap, keterampilan, aspirasi, dan perilaku pendidik,  sehingga mereka dapat, pada gilirannya, menerapkan yang  telah  dipelajari  untuk  meningkatkan  praktik  dengan  harapan    pembelajaran  siswa  dapat meningkat  (Guskey,  2000).  Guru  lebih  cenderung  menerapkan  praktik-praktik  baru  dengan  baik jika  mereka  menerima  dukungan  saat  mencoba  di  kelas.  Ketika  program  pengembangan professional  dirancang,  faktor  penting  yang  perlu  dipertimbangkan  adalah  durasi  dan  intensitas program. Terlepas dari upaya yang dilakukan untuk meningkatkan peng-ajaran terutama di sekolah sekunder, hasilnya, sejauh ini, masih tidak memuaskan (Sadtono, 1976; Djiwandono, 1983; Danifil 1985).  Dalam  52  program  penguasaan  siswa,  bahasa  Inggris  ditemukan  menjadi  penghalang  bagi siswa  untuk  me-nyelesaikan  studi  mereka  pada  waktunya  (Kasbolah  dan  Sukarnyana,  1993). Kondisi  ini  mungkin  dapat  diperbaiki  dengan  cara  otonomi  belajar,  "situasi leaming yang  me- nyiratkan kapasitas untuk melakukan kontrol atas pembelajaran sendiri" (Nunan, 2000).
Pembelajaran mengacu pada dua aktivitas yaitu belajar dan mengajar. aktivitas belajar berkaitan dengan siswa sedangkan aktivitas mengajar berkaitan dengan apa yang dilakukan oleh guru. Seperti yang  diungkap  oleh  Munib  Chatib  bahwa  proses  transfer  ilmu  dua  arah,  antara  guru  sebagai pemberi informasi dan siswa sebagai penerima informasi disebut sebagai pembelajaran. Sementara Achjar  Chalil    (  Zulvina  Trinova:  2012)  memberikan  definisi  bahwa  pembelajaran  adalah  suatu proses  interaksi  peserta  didik  dengan  pendidik  dan  sumber  belajar  pada  suatu  lingkungan  belajar. Sedangkan    Arief  S  Sadiman  menyatakan  bahwa  pembelajaran  proses  penyampaian  pesan  dari sumber pesan ke penerima pesan melalui saluran atau media tertentu disebut sebagai pembelajaran (Arief S. Sadiman, dkk.,1990, hlm. 11)
Dari definisi–definisi tersebut diatas dapat ditarik suatu kesimpulan  bahwa dalam pembelajaran memuat tiga faktor  penting  yaitu:  sumber belajar, proses  yang  direncanakan  pendidik,  serta  siswa yang  belajar.  Adapun    proses  yang  di  dalamnya  terdapat  kegiatan  interaksi  antara  pendidik  dan peserta  didik  serta  adanya  komunikasi  timbal  balik  yang  berlangsung  dalam  situasi  edukatif  guna mencapai tujuan belajar disebut sebagai proses pembelajaran (Rustaman, 2001:461). Dalam proses pembelajaran tersebut, pendidik dan peserta didik merupakan dua komponen yang saling terkait dan tidak  mungkin  dipisahkan.  Antara  dua  komponen  tersebut  harus  terjalin  interaksi  yang  saling menunjang  sehingga  hasil  belajar  siswa  dapat  tercapai  secara  maksimal.  Adapun  proses pembelajaran  yaitu  semua  usaha  bersama  antara  pendidik  dan  peserta  didik  untuk  berbagi  dan mengolah  informasi,  dengan  harapan  ilmu  pengetahuan  yang  diberikan  dapat  bernilai  guna  bagi peserta didik dan menjadi landasan belajar yang berkesinambungan, serta diharapkan mewujudkan perubahan-perubahan  yang  lebih  baik  untuk  mencapai  suatu  peningkatan  positif  yang  diawali dengan perubahan tingkah laku individu demi terciptanya proses belajar mengajar yang efisien dan efektif. Proses pembelajaran  yang positif akan  membentuk kemampuan berpikir  kritis, intelektual, dan terciptanya kreatifitas serta perubahan pribadi atau perilaku seseorang berdasarkan pengalaman tertentu atau praktik yang pernah dilaksanakan.
Pembelajaran  yang    menarik  dan  menyenangkan  jika  terdapat  suasana  yang  rileks,  tidak  ada tekanan,  merasa  aman,  meningkatkan  minat  belajar,  peserta  didik  terlibat  penuh,  peserta  didik mempunyai  perhatian  yang  tercurah,  mempunyai  lingkungan  belajar  yang  menarik,  penuh bersemangat,  menimbulkan  perasaan  gembira,  terciptanya  konsentrasi  tinggi.  Sementara sebaliknya,  jika  dijumpai  suasana  tertekan,  munculnya  perasaan  terancam,  perasaan  menakutkan, peserta  didik  merasa  tidak  berdaya,  tidak  adanya  bersemangat,  peserta  didik  menjadi    malas  dan tidak berminat, timbulnya rasa jenuh dan bosan, suasana pembelajaran monoton, serta pembelajaran
tidak  menarik  peserta  didik,  maka  pembelajaran  menjadi  tidak  menyenangkan.(Dra.  Indrawati, M.Pd dan Drs. Wawan Setiawan, 2009, hlm. 24).
Perlu  disadari  bagi  para  pendidikan  bahwa  keberhasilan  dalam  proses  pembelajaran  dapat diperoleh  dari  pembelajaran  yang  menyenangkan.  Maka  dari  itu,  suasana  menyengkan  di  dalam setiap  proses  pembelajaran  perlu  diciptakan  oleh  pendidik..  Berbagai    cara  yang  bisa  digunakan pendidik  untuk  menghasilkan    pembelajaran  yang  menyenangkan  diantaranya  adalah  dengan melakukan ice breaking saat proses pembelajaran dirasa jenuh atau monoton, menggunakan metode mengajar yang bervariasi, menciptakan suasana yang rileks, pendidik mampu memberikan motivasi terhadap peserta didik, dan memberikan salam kepada peserta didik dengan antusias dan hangat.. Di dalam  konteks  proses  pembelajaran  yang  menyenangkan  guru  dituntut  tidak  hanya  memerankan diri sebagai pendidik atau pengajar, tetapi juga sebagai motivator sekaligus fasilitator bagi  peserta didik.
Pada  paruh  kedua  polemik  abad  ke-19  tentang  pengajaran  bahasa  asing  melahirkan  Gerakan Reformasi, yang terdiri dari ide-ide mereformasi sistem sekolah lama (Tamura, 2006: 173). Ajaran bahasa Inggris sebagai bahasa kedua mewakili dorongan utama. Dalam dekade terakhir abad ke-19 sebagai konsekuensi dari masalah ekonomi di Eropa semakin banyak orang berusaha temukan cara hidup  di  Amerika  Serikat,  Australia  dan  Kanada.  Tentu  jutaan  orang  harus  belajar  bahasa  Inggris dengan  cepat  dan  pada  saat  yang  sama  harus  berhasil  sebagai  sarana  komunikasi  di  negara  yang baru  dipilih,  karena  metode  lama  tidak  memuaskan  lagi.  Masalah  mereformasi  pengajaran  bahasa menjadi sangat penting.
Istilah  Metode  Langsung  menjadi  dikenal  dan  para  pendukung  metode  ini  menekankan pentingnya  mem-peroleh  bahasa  lisan.  Harold.E.  Palmer  ahli  bahasa  yang  terkenal  mengatakan pendekatan  untuk  meng-ajar  bahasa  Inggris  itu  unik.  Dia  menunjuk  bahwa  tata  bahasa  bukanlah cara terbaik untuk mengajar bahasa. Pelajaran dan percakapannya yang terstruktur disebut “metode lisan”.  Di  kelasnya,  dia  mengajar  bahasa  Inggris  melalui  latihan  lisan.  Ia  menilai  bahwa  bahan bacaan  yang  diberikan dalam  kelas  harus  terdiri  dari  dialog  dan teks  terkait.  Semua deskripsi  dan narasinya  harusmudah  dan  alami  juga  menarik.  Sementara  itu,  mencari  jalan  baru  dilanjutkan. Polemik  tentang  ajaran  bahasa  asing  bergandengan  tangan  dengan  gagasan  mereformasi  sistem sekolah  lama.  Di  kelas  “bahasa  ibu”  mulai  dikecuali-kan  hampir  sepenuhnya  ketika  mengajar bahasa  Inggris.  Konsepsi  meniru  suara  dan  mengucapkan  kata-kata  dan  kalimat  saat  didengar menjadi  jauh  lebih  baik  dan  penting.  Metode  yang  tidak  menggunakan  mediasi  dari  bahasa  ibu terjadi.  Dalam  hal  ini  sebagai  bahasa  ibu  benar-benar  dikeluarkan  dari  peng-ajaran,  tidak  ada terjemahan  yang  digunakan.  Artinya  kata-kata  itu  dijelaskan  menggunakan  intuisi  langsung, representasi melalui gambar-gambar yang ada terkait dengan kata asing. Pikiran abstrak dijelaskan dengan parafrase, dengan sinonim atau antonim atau hanya dengan menyimpulkan makna dari teks. Aturan pengucapan  yang benar sangat penting dan tata bahasa adalah sekunder.  Grammar dicapai dengan  latihan.  Murid-murid  diberi  teks  dan  bukan  kalimat  yang  tidak  berhubung-an  untuk membuktikan  aturan  tata  bahasa  tertentu.  Tahun  1878  metode  langsung  diterapkan  oleh  M.D. Berlitz  dan  pada  abad  ke-20  metode  ini  diperkenalkan  di  banyak  sekolah.  Namun,  pada  awalnya menggunakan metode ini tidaklah mudah, siswa perlu membiasakan untuk kerja mandiri dan pada saat  yang  sama,  arti  dari  kata-kata  yang  diajarkan  dengan  cara  metode  langsung  ini  tidak  selalu dipahami. Metode langsung muncul dengan  beberapa nama seperti metode reformasi, metode baru, dan metode lisan.
Metode langsung ini tidak selalu harus digunakan dalam mengajarkan pada mata pelajaran atau mata  kuliah  khusus  bahasa  Inggris.  Tetapi  dapat  digunakan  disemua  mata  pelajaran  atau  kuliah. Seperti  melakukan  pembukan  dan  penutupan  kelas  dengan  menggunakan  bahasa  Inggris,  atau melatih  peserta  didik  untuk  menggunakan bahasa  Inggris  ketika  melakukan presentasi, setidaknya untuk  pembukaan  dan  penutupan  presentasi.  Menggunakan  bahasa  pengantar  bahasa  Inggris  di setiap  pertemuan  kelas  meskipun  tidak  seratus  persen  akan  sangat  membantu  meningkatkan ketrampilan peng-gunaan bahasa Inggris.

## KESIMPULAN
Bahasa  yang  luas  dan  penting      digunakan  di    dunia  adalah  bahasa  Inggris.  Bahasa  Inggris digunakan  dalam  segala  hal,  mulai  dari  konferensi  akademik  internasional  hingga  laporan  berita hingga lirik musik populer. Bahasa Inggris digunakan tidak hanya untuk komunikasi antara penutur asli  dan  penutur  bahasa  Inggris  nonaktif  tetapi  juga  antara  penutur  asli.  Meskipun  bahasa  Inggris tidak  mempunyai  jumlah  pembicara  terbesar  di  dunia,  namun  bahasa  Inggris  adalah  bahasa  yang paling  banyak  digunakan  diberbagai  Negara  di  dunia  ini.  Oleh  karena  itu,  bahasa  Inggris  akan digunakan oleh lebih banyak orang di masa depan.
Bahasa  Inggris  adalah  bahasa  yang penting,  karena itu  adalah  bahasa  dunia. Karena  ada  begitu banyak  bahasa  di  dunia  dan  karena  hal  ini,  mungkin  ada  masalah  komunikasi,  penting  untuk memiliki  bahasa  yang  diketahui  kebanyakan  orang.  Bahasa  itu  dalam  bahasa  Inggris.  Akhirnya, bahasa  Inggris  mungkin  bukan  hanya  bahasa  di  masa  depan,  tetapi  bahasa  yang  diperlukan  untuk sekarang ini. Untuk alasan ini, penting untuk belajar bahasa Inggris.

## DAFTAR PUSTAKA
Arief  S.  Sadiman,  dkk.  (1990). Media  Pendidikan  :  Pengertian,  Pengembangan,  dan Pemanfaatannya . Jakarta: CV. Rajawali
Guskey,  T.R.  (2003). What  Makes  Professional  Development  Effective? PhiDelta  Kappan 84(10):748-750.
Indrawati,  M.Pd  dan  Wawan  Setiawan.(  2009). Modul  Pembelajaran  Aktif,  Kreatif,  Efektif,  dan Menyenangkan . Diterbitkan oleh PPPPTKIPA
Liyanage,  Indika  et  al.  (2008). Contextually  Responsive  Transfer:  Perceptions  of  NNES  on  an ESL/EFL Teacher Training Program. Australia: Griffith University
Kitao, Kenji.  (1996).  Why  Do  We  Teach  English.  The  Internet  TESL Journal  Vol  II.  No.  4  April 1996.
Kasbolah,  K.  Sukamyana,  LW.  (1993).  Perolehan  Belajar  dan  Lama  Waktu  Belajar MahasiswaProgram  Pasca  Sarjana  IKIP.  (Unpublished  Research  Report)  Malarg:  Lembaga Penelitian IKIPMalang
Nunan  D.  (2000). Autonomyt  in  language  learning .  Paper  presented  in  ASOCOPI.  Diambil  dari  : http://www.nunan.info/presentatior/autonomy_lang_.learn.pdt download :September 27, 2003.
Rustaman.  (2001). Keterampilan  Bertanya  dalam  Pembelajaran  IPA.  dalam  Handout  Bahan Pelantikan Guru-Guru IPA SLTP Se-Kota Bandung di PPG IPA . Jakarta: Depdiknas.
Sadtono, E. (1976). An Interirn Report on the Teaching of Englsh at the five Centres of Excellence in  lndonesia .  Laporan  Hasil-Hasil  Alumni  RELC  di  Perguruan  T'inggi.  Malang:  IKIP  Malang. pp 95-107.
Tamura,  Elena  Taralunga.  (2006).  Concepts  on  the  methodology  of  Teaching  English.  The Economic Journal of Takasaki City University of Economics vol.48 No.3  pp.169-188
Trinova, Zulvia. (2012). Hakikat Belajar dan Bermain Menyenangkan bagi peserta didik. Jurnal Al- Ta’lim , Jilid 1 Nomor 3 November 2012. h 209-215

## PROFIL PENULIS
Rr.  Chusnu  Syarifa  Diah  Kusuma,  M.Si    adalah  seorang  dosen  dengan  jabatan  Asisten  Ahli  dan merupakan  salah  satu  dosen  di  Jurusan  Pendidikan  Administrasi  Fakultas  Ekonomi  Universitas Negeri  Yogyakarta.  Memiliki  latar  belakang  pendidikan  S1  Administrasi  Bisnis  dan  S2  Ilmu administrasi  dengan  konsentrasi  admininistrasi  Bisnis  Universitas  Diponegoro.  Beberapa  artikel yang dihasilkan diantaranya “Pentingya Guru Dlam Pengembangan Minat Belajar Bahasa Inggris” dipublikasikan  dalam  jurnal  efisiensi-kajian  ilmu  administrasi  13(2),  66-84  N.  Efisiensi  Vol.  XIII No.  2.  Agustus  2015.  Tulisan  lainnya  berjudul  “Counteract  Hoax  Through  Reading  Interest Motivation”  dipublikasikan  dalam  International  Journal  of  Business  Quantitative  Economics  and Applied Management Research (IJBEMR) Vol 4, issue 3 August 2017, ISSN 2349-5677.