## GAYA BAHASA NOVEL SANG PEMIMPI
KARYA ANDREA HIRATA DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA TENTANG GAYA BAHASA DI SMA KELAS X
SYARIF FAQIHUDDIN 1 , EVI CHAMALAH 2 , LELI NISFI SETIANA 3
Prodi PBSI, FKIP Universitas Islam Sultan Agung syarif.wanted@yahoo.com 1 , chamalah@unissula.ac.id 2 , lelinisfisetiana@yahoo.co.id 3 Pertama Diterima: 03 Mei 2017 Bukti Akhir Diterima: 10 Juni 2017

## Abstrak
Penelitian ini mengambil novel Sang Pemimpi karya Andrea Hirata sebagai acuan dasar  penelitian  dari  gaya  bahasa  sebagai  pembelajaran  kelas  X  pada  jenjang SMA. Masalah yang dikaji dalam penelitian ini adalah menganalisis gaya bahasa yang  terdapat  dalam  novel  Sang  Pemimpi  karya  Andrea  Hirata  dalam pembelajaran Bahasa Indonesia kelas X dalam jenjang SMA. Penelitian ini secara umum bertujuan untuk mengetahui gaya bahasa dalam novel Sang Pemimpi karya Andrea Hirata dalam pembelajaran bahasa dan Sastra Indonesia pada siswa SMA kelas X. Pokok tujuan penelitian ini adalah (1) Menyebutkan dan mendeskripsikan gaya bahasa yang digunakan oleh Andrea Hirata dalam novel Sang Pemimpi yang sesuai  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia  tentang  gaya  bahasa  di  SMA  Kelas X,  (2)  Menyebutkan  dan  menjelaskan  gaya  bahasa  yang  dominan  dipakai  oleh Andera Hirata dalam novel Sang Pemimpi yang sesuai dalam pembelajaran bahasa Indonesia  tentang  gaya  bahasa  di  SMA  Kelas  X.  Dalam  penelitian  ini,  metode yang digunakan adalah metode kualitatif. Penerapan metode kualitatif ini bersifat deskriptif  yang  berarti  data  yang  dihasilkan  berupa  kata-kata  dalam  bentuk kutipan-kutipan.  Data  dalam  penelitian  ini  berupa  paparan  bahasa  (teks  tertulis), yaitu  kata-kata,  frasa,  kalimat  yang  terdapat  unsur  gaya  bahasa  yang  terdapat dalam  novel  Sang  Pemimpi  karya  Andrea  Hirata.  Tahapan  penelitian  ini  yaitu pengumpulan data, penyeleksian data, menganalisis data yang telah diseleksi, dan membuat  laporan  penelitian.  Penelitian  ini  diharapkan  dapat  menjadi  alternatif pembelajaran sastra khususnya pada gaya bahasa dalam jenjang SMA.
Kata kunci: gaya bahasa, novel Sang Pemimpi, kualitatif.

## Abstract
This  research  takes  the  novel  Sang  Pemimpi  by  Andrea  Hirata  as  the  basic reference of the study of the style of language as a class X learning at the level of high school. The problem studied in this research is to analyze the language style contained  in  novel  Sang  Pemimpi  by  Andrea  Hirata  in  learning  of  Indonesian class X in high school level. This study aims to determine the style of language in the  novel  Sang  Pemimpi  by  Andrea  Hirata  in  learning  the  language  and Indonesian Literature in high school students of class X. In this study, the method used  is  qualitative  method.  The  application  of  this  qualitative  method  is descriptive,  which  means  the  data  produced  in  the  form  of  words  in  the  form  of quotations. The data in this research is exposure of the language (written text), ie words,  phrases,  sentences  contained  elements  of  the  language  style  contained  in the  novel  Sang  Pemimpi  by  Andrea  Hirata.  Stages  of  this  research  is  data collection,  selection  of  data,  analyzing  data  that  has  been  selected,  and  make
research reports. This research is expected to be an alternative of literary learning especially on the style of language in SMA level.
Keywords: style of language, novel Sang Pemimpi, qualitative.

## PENDAHULUAN
Sastra bila ditinjau dari isinya merupakan karangan fiksi dan nonfiksi. Apabila dikaji melalui  bentuk  atau  cara  pengungkapannya,  sastra  dapat  dianalisis  melalui  genre  sastra  itu sendiri  seperti  halnya  novel.  Novel  adalah  salah  satu  hasil  karya  sastra  yang  terlengkap. Novel  bukan  hanya  khayalan  pengarang  tetapi  juga  hasil  perenungan  dan  kretivitas  yang berawal  dari  pengalaman,  baik  pengalaman  lahir  maupun  batin.  Pengalaman  ini  disusun secara  kreatif,  imajinatif,  sistematis,  dan  estetis  dengan  menggunakan  bahasa  sebagai medianya.
Bahasa merupakan alat utama bagi pengarang untuk mengekspresikan pengamatannya  terhadap  kehidupan  dalam  bentuk  karya  seni  (sastra).  Ragam  bahasa  yang digunakan  pengarang  itu  memerlukan  proses  panjang.   Untuk  merealisasikan  gagasan, pikiran,  dan  perasaannya  bahasa  diolah  dan  disajikannya  sedemikian  rupa  melalui  proses kreatif  hingga  tercipta  karya  sastra  yang  imajinatif  dengan  unsur  estetis  yang  dominan. Ragam  bahasa  dalam  karya  sastra  tidak  dapat  disamakan  dengan  ragam  bahasa  nonkarya sastra,  seperti   bahasa  dalam  karya  ilmiah,  surat  kabar,  atau  perundang-undangan.  Ragam bahasa  dalam  karya  sastra  dikenal  penuh  dengan  asosiasi,  irasional,  dan  ekspresif  untuk menunjukkan sikap pengarangnya sehingga menimbulkan efek tetentu bagi pembaca, seperti memengaruhi,  membujuk,  dan  mengubah  sikap  pembacanya.  Gaya  bahasa  dan  penulisan merupakan  salah  satu  unsur  yang  menarik  dalam  sebuah  bacaan.  Setiap  penulis  mempunyai gaya  yang  berbeda-beda  dalam  menuangkan  setiap  ide  tulisannya.  Setiap  tulisan  yang dihasilkan  nantinya  mempunyai  gaya  penulisan  yang  dipengaruhi  oleh  penulisnya,  sehingga dapat  dikatakan  bahwa,  watak  seorang  penulis  sangat  mempengaruhi  sebuah  karya  yang ditulisnya.  Hal  ini  selaras  dengan  pendapat  Pratikno  (1984,  hal  50)  bahwa  sifat,  tabiat  atau watak seseorang itu berbeda-beda.
Terkait  dengan  pernyataan  tersebut,  maka  membaca  sebuah  karya  sastra  atau  buku akan  menarik  apabila  informasi  yang  diungkapkan  penulis  disajikan  dengan  bahasa  yang mengandung  nilai  estetik.  Sebuah  buku  sastra  atau  bacaan  yang  mengandung  nilai  estetik memang  dapat  membuat  pembaca  lebih  bersemangat  dan  tertarik  untuk  membacanya. Apalagi bila penulis menyajikannya dengan gaya bahasa unik dan menarik.
Gaya bahasa dan penulisan merupakan salah satu unsur yang menarik dalam sebuah bacaan.  Setiap  penulis  mempunyai  gaya  yang  berbeda-beda  dalam  menuangkan  setiap  ide tulisannya.  Setiap  tulisan  yang  dihasilkan  nantinya  mempunyai  gaya  penulisan  yang dipengaruhi oleh penulisnya, sehingga dapat dikatakan bahwa, watak seorang penulis sangat mempengaruhi sebuah karya yang ditulisnya. Hal ini selaras dengan pendapat Pratikno (1984, hal 50) bahwa sifat, tabiat atau watak seseorang itu berbeda-beda.
Pembelajaran berasal dari kata dasar Belajar. Belajar merupakan kebutuhan alamiah dari manusia sejak Adam hingga sekarang.  Menurut Anni (2004, hal 2) yang mengutip dari Gagne, belajar mengacu pada proses bagi suatu organisme berubah perilakunya akibat suatu pengalaman.  Sedangkan  Gallowaay  (dalam  Soekamto  1992,  hal  27)  mengatakan  belajar merupakan  suatu  proses  internal  yang  mencakup  ingatan,  retensi,  pengolahan  informasi, emosi dan faktor-faktor lain berdasarkan pengalaman-pengalaman sebelumnya. Poerwodarminto  (1984,  hal  108)  belajar  adalah  berusaha  (berlatih  dsb)  supaya  mendapat suatu kepandaian.
Berdasarkan  definisi-definisi  tersebut  di  atas  belajar  pada  dasarnya  berakhir  pada perubahan tingkah laku seseorang sebagai akibat pengalaman. Belajar dapat dilakukan secara formal  (di  kelas)  maupun  non  formal  (dalam  masyarakat),  maupun  informal  (dalam keluarga).  Khusus  dalam  belajar  formal,  peran  guru  di  sekolah-sekolah  dan    media  belajar menjadi penting.
Perubahan tingkah laku akibat belajar dapat diciptakan oleh guru. Akan tetapi harus disadari  bahwa  proses  belajar  itu  diusahakan  secara  internal  dan  bersifat  pribadi  dalam  diri siswa.  Agar  proses  belajar  tersebut  mengarah  pada  terscapainya  tujuan  dalam  kurikulum maka guru harus merencanakan dengan seksama dan sistematis berbagai pengalaman belajar yang  memungkinkan  perubahan  tingkah  laku  siswa  sesuai  dengan  apa  yang  diharapkan. Aktifitas  guru  untuk  menciptakan  kondisi  yang  memungkinkan  proses  belajar  siswa berlangsung optimal disebut dengan kegiatan pembelajaran. Guru bertugas membantu orang belajar  dengan  cara  memanipulasi  lingkungan  sehingga  siswa  dapat  belajar  dengan    mudah, artinya guru harus mengadakan pemilihan terhadap berbagai strategi pembelajaran yang ada, yang paling memungkinkan proses belajar siswa berlangsung optimal.
Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  yang  dimaksudkan  dalam  penelitian  ini  adalah mempelajari gaya bahasa yang dipakai dalam Novel Sang Pemimpi karya Andrea Hirata pada mata Pelajaran Bahasa Indonesia di SMA kelas X. Dalam novel Sang Pemimpi karya Andrea Hirata  terdapat  beberapa  gaya  bahasa  seperti  perbandingaan,  perulangan,  pertentangan  dan penegasan.
Berkaitan  dengan  relevansi  dan  implementasinya  dalam  pembelajaran  Bahasa Indonesia  dapat  disimpulkan  bahwa  hasil  analisis  gaya  bahasa  dalam  novel  Sang  Pemimpi karya Andrea Hirata tersebut relevan dengan Standar Kompetensi/Kompetensi Dasar sebagai pembelajaran di SMA.
Berdasarkan uraian di atas, dilakukan kajian awal terhadap novel yang akan dijadikan bahan  ajar  apresiasi  sastra.  Novel  Sang  Pemimpi  karya  Andrea  Hirata  diyakini  cocok dijadikan  bahan  ajar  apresiasi  sastra  di  sekolah.  Novel  Sang  Pemimpi  karya  Andrea  Hirata merupakan  buku  kedua  yang  merupakan  bagian  dari  tetralogi  Laskar  Pelangi.  Novel  Sang Pemimpi  karya  Andrea  Hirata  diterbitkan  oleh  Penerbit  Bentang  Pustaka,  April  tahun  2012, cetakan ketiga. Novel Sang Pemimpi karya Andrea Hirata adalah salah satu novel yang dapat dijadikan  sebagai  pilihan  bahan  ajar  sastra  di  sekolah,  khususnya  dalam  apresiasi  novel karena novel ini memiliki banyak manfaat bagi  pembacanya. Manfaat itu dapat dilihat pada gaya bahasa yang ada di dalamnya. Guru bahasa dan sastra Indonesia sebagai tenaga pendidik dapat dijadikan pengarah untuk mengajarkan gaya bahasa dalam karya sastra.
Kelebihan  lain  dari  novel  Sang  Pemimpi  karya  Andrea  Hirata  adalah gaya bahasa yang digunakan. Bahasa dalam novel sangat mudah dipahami oleh siswa. Tidak memerlukan pembacaan yang berulang kali untuk mengetahui maksud dari pengarang, lugas, langsung  pada  intinya.  Kelebihan  yang  lain  terdapat  pada  penggunaan  gaya  bahasa  dan istilah.  Dimulai  dari  istilah-  istilah  saintifik,  humor  metaforis,  hingga  dialek  dan  sastra melayu bertebaran di sepanjang halaman.
Berdasarkan  latar  belakang  tersebut,  maka  peneliti  berminat  untuk  menganalisis novel  Sang  Pemimpi.  Analisis  terhadap  novel  Sang  Pemimpi  peneliti  membatasi  pada  segi gaya  bahasa.  Berdasarkan  segi  gaya  bahasa  karena  setelah  membaca  novel  Sang  Pemimpi, peneliti menemukan ada banyak gaya yang digunakan pengarang dalam menyampaikan kisah Sang  Pemimpi  dan  banyak  pengamat  sastra  yang  mengakui  kehebatan  Andrea  Hirata  dalam menggunakan  gaya  bahasa.  Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  (1)  menyebutkan  dan mendeskripsikan  gaya  bahasa  yang  digunakan  oleh  Andrea  Hirata  dalam  novel  Sang Pemimpi  yang  sesuai  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia  tentang  gaya  bahasa  di  SMA Kelas X; (2) menyebutkan dan menjelaskan gaya bahasa yang dominan dipakai oleh Andera Hirata dalam novel Sang Pemimpi yang sesuai dalam pembelajaran bahasa Indonesia tentang gaya bahasa di SMA Kelas X; (3) mendeskripsikan pengimplementasian gaya bahasa dalam novel Sang Pemimpi pada pembelajaran di SMA.

## METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini,  metode  yang  digunakan  adalah  metode  kualitatif.  Penerapan metode  kualitatif  ini  bersifat  deskriptif  yang  berarti  data  yang  dihasilkan  berupa  kata-kata dalam  bentuk  kutipan-kutipan.  Menurut  Moleong  (dalam  Arikunto,  2002,  hal  6),  metode kualitatif yang bersifat deskriptif dimaksudkan adalah bahwa data yang dikumpulkan berupa kata-kata,  gambar,  dan  bukan  angka-angka.  Penelitian  kualitatif  bersifat  deskriptif  lebih mengutamakan proses daripada hasil, analisis data cenderung induktif, dan makna merupakan hal yang esensial.
Teknik  pegumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik  catat, karena  data-datanya  berupa  teks.  Adapun  langkah-langkah  dalam  pengumpulan  data  adalah sebagai  berikut:  membaca  novel  Sang  Pemimpi  secara  berulang-ulang,  mencatat  kalimat- kalimat yang menyatakan pemakaian gaya bahasa. Prosedur penelitian pada metode kualitatif yaitu  (1)  pengumpulan  data,  (2)  penyeleksian  data,  (3)  menganalisis  data,  (4)  membuat laporan penelitian.
Teknik analisis data dalam penelitian ini meliputi: (1) Reduksi data. Pada langkah ini data  yang  diperolah  dicatat  dalam  uraian  yang  terperinci.  Dari  data-data  yang  sudah  dicatat tersebut,  kemudian  dilakukan  penyederhanaan  data.  Data-data  yang  dipilih  hanya  data  yang berkaitan  dengan  masalah  yang  akan  dianalisis,  dalam  hal  ini  tentang  gaya  bahasa  yang terdapat  di  dalam  novel  Sang  Pemimpi.  Informasi-informasi  yang  pengacu  pada permasalahan itulah yang menjadi data dalam penelitian ini. (2) Sajian data. Pada langkah ini, data-data  yang sudah ditetapkan kemudian disusun secara teratur dan terperinci agar mudah dipahami.  Data-data  tersebut  kemudian  dianalisis  sehingga  diperoleh  deskripsi  tentang  gaya bahasa  yang  digunakan  dan  kejelasan  makna  dari  gaya  bahasa  tersebut.  (3)  Penarikan simpulan/ verifikasi. Pada tahap ini dibuat kesimpulan tentang hasil dari data yang diperoleh sejak  awal  penelitian.  Kesimpulan  ini  masih  memerlukan  adanya  verifikasi  (penelitian kembali tentang kebenaran laporan) sehingga hasil yang diperoleh benar-benar valid.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Gaya  Bahasa  yang  Digunakan  oleh  Andrea  Hirata  dalam  novel  Sang  Pemimpi  yang sesuai dalam pembelajaran bahasa Indonesia tentang gaya bahasa di SMA Kelas X
Berdasarkan  analisis  yang  dilakukan  terhadap  duapuluh  tiga  gaya  bahasa  di  atas dapat  disimpulkan  bahwa  gaya  bahasa  yang  paling  dominan  digunakan  dalam  novel  Sang Pemimpi  adalah  gaya  bahasa  personifikasi.  Dari  269  data  terdapat  gaya  bahasa  alegori berjumlah  3,  alusio  berjumlah  6,  hiperbola  berjumlah  49,  metonomia  berjumlah  3,  simile
berjumlah 16, personifikasi berjumlah 62, perumpamaan berjumlah 41, metafora berjumlah 4, sinekdoke  berjumlah  4,  asosiasi  berjumlah  14,  epitet  berjumlah  2,  eponim  berjumlah  3,  per pro  toto  berjumlah  1,  aliterasi  berjumlah  1,  anadiplosis  berjumlah  1,  epizeukis  berjumlah  3, mesodiplosis berjumlah 3, anafora berjumlah 14, litotes berjumlah 1, antithesis berjumlah 15, oksimoron  berjumlah  3,  epifora  berjumlah  2  dan  repetisi  berjumlah  14.  Gaya  bahasa  yang paling  doominan  digunakan  adalah  gaya  bahasa  personifikasi  berjumlah  62  atau  sebesar 23,05%.
Hasil analisis novel Sang Pemimpi di atas menunjukkan bahwa Andrea Hirata banyak menggunakan gaya bahasa personifikasi. Hal ini terbukti bahwa yang paling dominan dipakai dalam  novel  tersebut  adalah  gaya  bahasa  personifikasi  dengan  hasil  23,05%  yaitu  62 ditemukan  dari  269.  Tujuan  pemakaian  gaya  bahasa  personifikasi  yaitu  untuk menggambarkan  benda  mati  atau  barang-barang  tak  bernyawa  yang  memiliki  sifat-sifat seperti manusia untuk memperjelas makna yang disampaikan oleh pengarang.

## Implikasi Analisis Gaya Bahasa terhadap Pembelajaran Bahasa Indonesia di SMA
Implikasi  analisis  gaya  bahasa  terhadap  pembelajaran  bahasa  Indonesia  dibagi menjadi  tiga  yaitu  (1)  implikasi  teoritis  yaitu  membuka  wawasan  yang  berkaitan  dengan pendalaman materi keterampilan bersastra, khususnya karya sastra novel, membuka wawasan akan  beragamnya  novel  yang  dapat  digunakan  sebagai  media  pembelajaran,  dan  membuka peluang  dilakukannya  penelitian-penelitian  tentang  gaya  bahasa.  Dengan  mempelajari  gaya bahasa,  siswa  dapat  membedakan  jenis  gaya  bahasa  dan  siswa  bisa  menganalisis  novel  lain berdasarkan  analisis  yang  telah  dilakukannya  terhadap  novel  sebelumnya.  Siswa  telah memiliki  pengetahuan  tentang  jenis  gaya  bahasa;  (2)  Implikasi  pedagogis,  yaitu  menambah referensi  novel  yang  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia  pada  jenjang SMA  kelas  X  dengan  standar  kompetensi  kemampuan  memahami  berbagai  hikayat,  novel Indonesia, novel tertejamahan dan kompetensi dasar mengidentifikasi tema, alur, tokoh, dan penokohan,  latar,  sudut  pandang,  amanat,  dan  gaya  bahasa  dalam  novel.  Novel  Sang Pemimpi dapat digunakan sebagai media pembelajaran, novel yang isinya tidak terlalu serius dan  mudah  dipahami,  namun  banyak  mengandung  gaya  bahasa;  (3)  Implikasi  praktis,  yaitu memperkaya  khasanah  ilmu  pengetahuan  yang  berkaitan  dengan  penelitian  sastra,  sehingga penelitian  lain  akan  termotivasi  untuk  melakukan  penelitian  yang  nantinya  dapat  dijadikan sebagai  bahan  pertimbangan  untuk  lebih  mencermati  media  pembelajaran  yang  tepat  bagi siswa.

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  analisis  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  dalam  novel  Sang Pemimpi  digunakan  beberapa  gaya  bahasa.  Gaya  bahasa  tersebut  yaitu:(a)  perbandingan meliputi  hiperbola,  metonomia,  personifikasi,  perumpaman,  metafora,  sinokdoke,  alusio, simile, asosiasi, epitet, eponim, dan pars pro toto; (b) perulangan meliputi aliterasi, anafora, anadiplosis,  simploke,  epizeukis,  dan  mesodiplosis;  (c)  pertentangan  meliputi  litotes, antitesis, dan oksimoron; (d) penegasan meliputi repetisi dan epifora.
Gaya  bahasa  yang  paling  dominan  dipakai  dalam  novel  Sang  Pemimpi  adalah personifikasi  dengan  penggunaan  data  sebanyak  62  kali  dan    novel  Sang  Pemimpi  ini  juga dapat  digunakan  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia  pada  jenjang  SMA  kelas  X  dengan standar  kompetensikemampuan  memahami  berbagai  hikayat,  novel  Indonesia,  novel terjemahan karena dapat menambah wawasan bagi siswa dalam memahami gaya bahasa yang dipakainya dalam novel tersebut.

## DAFTRA PUSTAKA
Anni, Catrina, Tri. (2004). Psikologi Belajar. Semarang: Unnes Press.
Arikunto,  Suharsimi.  (2002).  Prosedur  Penelitian:  Suatu  Pendekatan  Praktek.  Jakarta:
Rineka Cipta.
Praktikno, Riyono. (1984). Kreatif Menulis Feature. Bandung: Alumni.
Poerwadarminta. (1984). Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Depdiknas.
Soekamto, Toeti. (1992).Prinsip Pembelajaran. Jakarta: Universitas Terbuka.