BASINDO : Jurnal Kajian Bahasa, Sastra Indonesia, dan Pembelajarannya
Volume 4 Nomor 2, 2020 Journal homepage : http://journal2.um.ac.id/index.php/basindo

## KREATIVITAS UNSUR-UNSUR INTRINSIK CERITA FANTASI
Wiwin Mei Wulandari * Jurusan Sastra Indonesia, Universitas Negeri Malang
A R T I C L E   I N F O A B S T R A C T
Article history: Received: 20 May 2019 Accepted: 11 Nov 2020 Published: 16 Des 2020
Keyword : kreativitas, unsur intrinsik, cerita fantasi Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  tentang kreativitas unsur-unsur intrinsik karya siswa kelas VII-H SMP Negeri  1  Talun  Blitar.  Penelitian  ini  merupakan  jenis penelitian  deskriptif  kualitatif  dengan  data  verbal  berupa kalimat  dan  ungkapan  .  Artikel  ini  mendeskripsikan kreativitas  unsur  intrinsik  dan  kecenderungan  penulisan unsur intrinsik pada karya siswa yang meliputi, (1) kreativitas tema  yang  diangkat  oleh  siswa,  (2)  kreativitas  judul  yang dibuat  berupa  kata,  (3)  kreativitas  tokoh  dan  penokohan berupa  kalimat  dan  ungkapaan  ,(4)  kreativitas  latar  berupa ungkapan,  (5)  kreativitas  alur  berupa  kalimat  dan,  (6) deskripsi kecenderungan kreativitas penulisan unsur intrinsik cerita  fantasi  pada  karya  siswa.  Indikator  kreativitas  yang dihasilkan  siswa  dalam  penelitian  meliputi,  keaslian, kelancaran, keluwesan, dan elaborasi.
Kreativitas unsur-unsur intrinsik cerita fantasi pada  karya siswa kelas vii SMP Negeri 1 Talun. Pembelajaran teks cerita fantasi ini termasuk teks baru sehingga perlu dideskripsikan bagaimana kreativitas siswa dalam menulis unsur-unsur intrinsik cerita fantasi.  Pada  karya  cerita  fantasi  setiap  siswa  memiliki  daya  imajinasi  atau  tingkat kreativitas yang berbeda. Tingkat kreativitas siswa dalam menulis cerita fantasi dapat dilihat dari beberapa unsur, yaitu unsur intrinsik dan unsur ekstrinsik. Utamanya pada unsur  intrinsik,  karena  unsur  intrinsik  adalah  salah  satu  bagian  penting  dalam membangun  sebuah  cerita  dan  peneliti  dapat  melihat  kreativitas  anak  dalam  menulis teks cerita fantasi.
Selain mendeskripsikan tentang kreativitas siswa dalam menulis unsur intrinsik cerita  fantasi,  peneliti  juga  mendeskripsikan  tentang  kecenderungan  kreativitas  pada unsur  intrinsik  karya  siswa.  Tentunya  setiap  siswa  memiliki  kecenderungan  masing-
* Corresponding author.
E-mail addresses: wiwinmei.wulandari@gmail.com (Wiwin Mei Wulandari)
ISSN : 2579-3799 (Online) - BASINDO : Jurnal Kajian Bahasa, Sastra Indonesia, dan Pembelajarannya is licensed under Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License (http://creativecommons.org/licenses/BY/4.0/).
masing  dalam  memodifikasi  atau  berkreasi  pada  setiap  unsur  cerita  maka  dari  itu, kecenderungan siswa kelas VII- H SMP Negeri 1 Talun Blitar  dalam berkreasi menulis cerita  fantasi  pada  bagian  unsur  intrinsikpun  dibahas.  Pembelajaran  cerita  fantasi khususnya  dalam  aspek  menulis  memiliki  beberapa  hal  sesuai  dengan  pendapat Pusposari ( 2010: 34), kreativitas seorang anak dapat dibentuk atau dibangun melalui membaca  cerita-cerita  fantasi.  Anak  dengan  fantasi  tinggi  cenderung  terstruktur  dan kreatif serta dengan pengembangan aspek verbal yang lebih bagus.
Menurut  Siswanto  (  2014:7),    kreativitas  adalah  sesuatu  yang  ada  pada  diri seseorang  yang  kreatif  dan  digunakan  untuk  menghasilkan  produk  kreatif.  Ide  atau produk  kreatif  adalah  ide  atau  produk  yang  asli.  Produk kreatif  mencakup  karya  seni, sains, dan ide imajinatif. Kreativitas juga merupakan kumpulan sikap dan kemampuan yang membimbing seseorang untuk menghasilkan pikiran, ide, atau imajinasi kreatif.
Munandar  (2009:59),  mengemukakan  bahwa  kreativitas  merupakan  konstruk multidimensional  yang  dapat  ditinjau  dari  dimensi  kognitif,  afektif,  psikomotorik.  Alat yang  digunakan  untuk  mengukur  kreativitas  beragam  jenisnya  seperti  pengukuran langsung  dan  pengukuran  tidak  langsung.  Dalam  pembelajaran  Bahasa  Indonesia utamanya  dalam  keterampilan  menulis,  tes  yang  dapat  digunakan  untuk  mengukur tingkat kreativitas siswa adalah dengan unsur-unsur berpikir kreatif. Unsur-unsur yang menandai  kemampuan  berpikir  kreatif  meliputi  keaslian,  kelancaran,  keluwesan,  dan memerinci. Keaslian merupakan kemampuan seseorang untuk menghasilkan karya yang baru  dan  asli  atau  yang  belum  pernah  ada  sebelumnya.  Kelancaran  merupakan kemampuan  seseorang  dalam  menyampaikan  suatu  gagasan  dengan  lancar  dan  tepat. Keluwesan  merupakan  kemampuan  seseorang  dalam  membuat  sebuah  gagasan  yang beragam dan mudah untuk dipahami. Sedangkan memerinci atau bisa disebut elaborasi merupakan  kemampuan  dalam  memerinci  ide-ide  baru  atau  bisa  disebut  inovasi  dari gagasan yang sudah ada.
Sependapat  dengan  beberapa  pengertian  tersebut    Rachmawati(  2011), mengutarakan  bahwa  kreativitas  adalah  kemampuan  seseorang  untuk  melahirkan  ide baru,  baik  masih  berupa  gambaran  maupun  karya  nyata,  yang  relatif  berbeda  dengan apa yang telah ada. Selain itu kreativitas merupakan kemampuan berpikir tingkat tinggi yang  mengimplikasikan  terjadinya  eskalasi  dalam  kemampuan  berpikir,  ditandai  oleh suksesi,diskontinuitas,  diferensiasi,  dan  integrasi,  antara  setiap  tahap  perkembangan. Pengertian  kreativitas  tersebut  memunculkan  ciri-ciri  kreativitas  yang  dapat dikelompokkan dalam dua kategori, kognitif dan non kognitif.
Kreativitas dalam menulis cerita fantasi tentunya membutuhkan imajinasi yang baik  pada  diri  seorang  penulis,  karena  salah  satu  unsur  cerita  fantasi  adalah  terdapat hal-hal  ajaib.  Menurut  Pusposari  (2013:33),    cerita  fiksi  fantasi  sering  juga  disebut sebagai  cerita  fantasi  (fantastic  stories).  Cerita  fantasi  mencoba  menghadirkan  dunia lain  selain  dunia  nyata.  Meskipun  mencoba  menghadirkan  dunia  lain,  namun pengembanganya melalui imajinasi yang lazim dan dapat dengan mudah diterima oleh pembaca  (anak-anak).  Berdasarkan  definisi  tersebut  cerita  fantasi  memiliki  kategori anatara  lain,  (1)  Magic  dimana  dalam  kategori  ini  cerita  fantasi  menceritakan  tentang hal yang berkaitan dengan magic. (2) Cerita hantu dalam cerita fantasi yang berbentuk horor  tersebut  adalah  cerita  fantasi  yang  menceritakan  dunia  lain  atau  cerita  yang diragukan kebenarannya dalam dunia nyata.
Pada  penelitian  ini,  peneliti  lebih  memfokuskan  pada  unsur  intrinsik  cerita fantasi  karya  siswa  dan  dianalisis  dengan  beberapa  indikator  kreatif.  Nurgiyantoro  ( 2015:30),  unsur intrinsik adalah unsur-unsur yang membangun karya sastra itu sendiri. Unsur-unsur inilah yang menyebabkan suatu teks hadir sebagai teks sastra, unsur-unsur
yang secara faktual akan dijumpai jika orang membaca karya sastra. Unsur-unsur yang dimaksud  meliputi,  peristiwa,  cerita,  plot,  penokohan,  tema,  latar,  sudut  pandang penceritaan, bahasa atau gaya bahasa, dan lain-lain.

## METODE
Penelitian  ini  mengggunakan  pendekatan  kualitatif,  karena  secara  alami dilakukan  kepada  siswa  dan  kehadiran  peneliti  tidak  begitu  mempengaruhi  objek penelitian tersebut. Metode yang digunakan yaitu metode deskriptif, karena data yang dihasilkan  adalah  paparan  atau  deksripsi  tentang  kreativitas  unsur-unsur  intrinsik cerita  fantasi  karya  siswa  kelas  VII-H  SMP  Negeri  1  Talun.  Data  penelitian  ini  berupa data  verbal  unsur-unsur  intrinsik  cerita  fantasi  karya  siswa,  hasil  observasi,  dan  hasil wawancara dengan guru, dan hasil wawancara dengan siswa. Sumber data penelitian ini adalah unsur-unsur intrinsik karya cerita fantasi siswa kelas VII-H SMP Negeri 1 Talun Blitar.
Peneliti  sebagai  instrumen  kunci  yang  melaksanakan  pengumpulan  data. Prosedur pengumpulan  data yang dilakukan peneliti sebagai berikut. (1), menentukan sumber data, (2) menghubungi guru yang mengajar kelas VII-H, (3) meminta dokumen karya cerita fantasi siswa melalui pihak sekolah kemudian guru mata pelajaran bahasa Indonesia yang mengajar kelas VII-H, (4) melakukan wawancara kepada guru dan siswa, (5) melihat dan menggandakan karya cerita fantasi siswa kelas VII-H (7) Menganalisis kreativitas unsur-unsur intrinsik cerita fantasi siswa kelas VII.
Analisis  data  pada  penilitian  antara  lain(1)  Editing,  melakukan  proses pemeriksaan,  terhadap  jawaban  dari  hasil  wawancara,  hasil  observasi,  dokumen- dokumen, dan catatan-catatan kecil  lainnya, (2) Klasifikasi, memilah  data berdasarkan kelompok-kelompok  variabelnya,  (3)  Memberi  kode,  melakukan  pengodean  terhadap data  dan memberikan catatan-catatan  kecil sesuai kebutuhan agar lebih mudah dalam membedakan  antara  data  yang  satu  dan  lainnya,  (4)  Penafsiran,  pada  tahap  ini menafsisrkan  data  yang  telah  diberi  kode  dan  melakukan  perbandingan  untuk menambah informasi, (6) Penyajian data.

## HASIL PENELITIAN
Hasil  penelitian  ini  meliputi  (1)  kreativitas  tema  cerita  fantasi,  (2)  kreativitas judul, (3) kreativitas tokoh dan penokohan, (3) kreativitas latar, (4) kreativitas alur, dan (5) kecenderungan kreativitas penulisan unsur intrinsik pada karya siswa.
Analisis  data  yang  diperoleh  peneliti,  bahwasanya  tingkat  ragam  kreativitas cerita fantasi yang dihasilkan siswa belum dikategorikan kreatif. terbukti ada beberapa cerita  fantasi  siswa  yang  sama  persis  dengan  cerita  fantasi  yang  dibaca  dari  buku maupun internet. Ada beberapa karya siswa yang sama persis dengan teman satu kelas tetapi  beberapa  bagian  unsur  intrinsik    yang  diubah,  namun  terdapat  beberapa  karya yang  dapat  dikategorikan  kreatif  pada  tiap  masing-masing  unsur  yang  berbeda, kreativitas  unsur-unsur  intrinsik  cerita  fantasi  karya  siswa  kelas  VII-H  SMP  Negeri  1 Talun sebagai berikut.

## Kreativitas Tema Cerita Fantasi
Ada  beberapa  tema  cerita  fantasi  yang  digolongkan  kreatif  yaitu  siswa  yang mengambil tema persaudaraan dan kebersihan, tema ini dikatakan kreatif karena unik dan  berbeda  dengan  teman  lainnya  yang  kebanyakan  satu  kelas  terdapat  kemiripan. Tema yang dikatakan kreatif terdapat pada cerita fantasi CF-5, CF- 19, dan CF-20. Tema pada  cerita  fantasi  tersebut  dinyatakan  kreatif    karena  jarang  sekali  ditemukan  dan
mengandung  makna  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  kondisi  lingkungan  dalam sekolah  maka  dari  ciri-ciri  tersebut  tema  dapat  dikategorikan  sebagai  kreativitas originalitas.

## Kreativitas Judul Cerita Fantasi
Judul  cerita  fantasi  yang  digolongkan  kreativitas  adalah  judul  yang  memiliki kriteria  unik,  menarik  dan  baru.  Ditemukan  beberapa  judul  yang  dapat  dikategorikan kreatif  antara  lain,  CF-3 dengan  judul  “Rarat  yang  suka  membantu”,  judul  tersebut menggambarkan seorang tokoh binatang yang suka membantu manusia dari pemilihan judul  terkesan  unik  dan  tentunya  baru  ata  belum  pernah  ada  sebelumnya.  Selain  itu, kreativitas judul cerita fantasi terdapa pada karya CF-5 yang berjudul “Perang Saudara” , CF-6  yang  berjudul “Peri  dan  Pembuat  Sepatu” ,  dan  CF  -20  denga n  judul  “Tercemar Sampah  Plastik”.  D ari  sejumlah  data  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  letak  kreativitas judul yang siswa buat dapat dilihat dari orisinalitas dan keunikan judul, selain itu siswa juga  memodifikasi  dari  judul  yang  sudah  ada  hanya  saja  diubah  menjadi  sedikit  lebih unik.    Keseluruhan  dari    judul  yang  dibuat  siswa  menggunakan  nama  tokoh  dan karakternya.

## Kreativitas Tokoh dan Penokohan
Hasil analisis kreativitas tokoh dan penokohan dari unsur tokoh dan penokohan dalam karya siswa, lebih banyak mengubah nama tokoh manusia dan binatang keunikan pemberian  nama  tokoh  adala  dengan  memberikan  nama  dengan  simbol  angka, pemberian  nama  tokoh  sesuai  dengan  daerah  atau  latar  tempat  terjadinya  peristiwa, menggunakan  hewan  dan  peri  sebagai  tokoh  utama.  Sedangkan  letak  kreativitas penokohannya  dapat  dilihat  dari  penggamabaran  karakter  tokoh  sesuai  dengan  nama tokoh  maupun  penggambaran  nama  tokoh  melalui  lakuan-lakuan  tokoh  dalam  cerita  . Berdasarkan data yang diperoleh terdapat 6 data karya siswa yang dapat dikategorikan sebagai  tokoh  dan  penokohan  yang  kreatif  antara  lain,CF-2  pada  cerita  ini  letak kreativitas  hanya  terdapat  pada  penokohan  dengan  penggambaran  karakter pada  tiap tokoh dengan lakuan tokoh pada cerita dan kalimat-kalimat pada dialog antar tokoh, CF- 3 letak kreativitas terdapat pada tokoh dan penokohan dengan pemberian nama tokoh pak tua dan rarat pemberian nama tokoh yang unik kepada hewan dan tokoh manusia yang tidak dijelaskan dengan nama orang, sedangkan untuk kreativitas penokohannya terletak  pada  penggambaran  tokoh  melalui  lakuan  dan  dialog  kepada  tokoh  lain,  CF-5 kreativitas terletak pada pemberian nama tokoh dengan simbol angka, sedangkan pada CF-7,  CF-11,  dan  CF-17  letak  kreativitas  hampir  sama  yaitu  pada  penokohan  dengan penggambaran karakter tokoh . Pada karya cerita fantasi tersebut pembuatan tokoh dan penokohan  kreatif  dengan  cara  (1)  menceritakan  watak  setiap  tokoh  berdasarkan lakuan atau kejadian dalam cerita, (2) kecocokan penggunaaan nama tokoh mengubah nama  hewan  dengan  nama  yang  unik,  (3)  penulis  hanya  menggunakan  simbol  angka sebagai  tanda  pembeda  tokoh,  (4)  lakuan  tokoh  mencerminkan  bagaimana  karakter tokoh tersebut.

## Kreativitas Latar Cerita Fantasi
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari  karya  cerita  fantasi  siswa  kelas  VII-  H SMP  Negeri  1  Talun  Blitar,  latar  yang  digunakan  siswa  terbagi  menjadi  latar  tempat, latar waktu,  dan latar suasana. Latar  tempat  yang digunakan antara lain, ladang, desa, hutan,  rumah,  pantai,  istana,  pasar,  tepi  sungai,  pulau,  candi  trowulan,  candi,  jalanan, sekolah,  kamar,  telaga,  kerajaan  dan  rumah  sakit.  Sedangkan  latar  waktu  antara  lain,
zaman dahulu, suatu hari, pagi, siang, sore, zaman kuno, tengah malam, dan minggu pagi. Latar  suasana  pada  cerita  fantasi  siswa  antara  lain,  senang,  kecewa,  menegangkan, mengharukan, mengejutkan, semangat, gelisah, sedih, dan mengherankan.
Selain latar suasana kreativitas penulisan juga terdapat kreativitas latar waktu, terdapat  3  karya  cerita  fantasi  siswa  yang  dapat  dikategorikan  kreatif.  Sedangkan kreativitas  latar  tempat  terdapat  6  karya  yang  dikategorikan  kreatif.    Berdasarkan temuan  analisis  data  terdapat  4  karya  cerita  fantasi  siswa  yang  dapat  dikategorikan kreatif. Kreativitas latar dapat dilihat dari cara  penggambaran latar dan pengembangan ide  penulis  untuk  menjelaskan  secara  luwes  dan  mengalir.  Seperti  pada  CF-2  letak kreativitas  latar  terdapat  pada    latar  tempat  dan  latar  waktu  dapat  dilihat  dari penggambaran secara tidak langsung dengan kejadian-kejadian yang terjadi pada cerita tersebut,  CF-3  letak  kreativitas  terdapat  pada  latar  waktu  dan  suasana  yang digambarkan  berdasarkan  lakuan  tokoh,  CF-4  letak  kreativitas  terdapat  pada  latar tempat dan latar suasana yang dapat dilihat dari penggambaran melalui kejadian pada cerita  tersebut  sudah  dapat  mewakili  latar  tempat  sekaligus  latar  suasana pengembangan  ide  penulis  yang  mengalir  dan  tiada  henti-hentinya  sampai  cerita berakhir  maka  dari  itu  karya  dapat  dikategorikan  sebagai  kreativitas fluency ,  CF-5 kreativitas latar terdapat pada latar tempat dan latar suasana yang kreativitas ditandai dengan  berdasarkan  gambaran  kejadian  yang  terjadi  pada  cerita  fantasi  tersebut sehingga dapat disimpulkan latar tempat dan suasana secara tidak langsung yang dapat dikategorikan  kreativitas fluency karena  cerita  mengalir  sesuai  dengan  ide  penulis sampai  cerita  berakhir,  CF-7  latar  waktu  pada  karya  tersebut  dikategorikan  kreatif karena  digambarkan  berdasarkan  kejadian  pada  cerita  sehingga  cerita  diceritakan secara  mengalir  dan  latar  waktu  tidak  dijelaskan  secara  langsung  sehingga  dapat dikategorikan kreativitas fluency karena latar waktu diceritakan secara mengalir.

## Kreativitas Alur Cerita Fantasi
Kreativitas alur cerita fantasi karya siswa kelas VII-H SMP negeri 1 Talun blitar terletak pada pengembangan ide dan memerinci ide dengan menceritakan cerita fantasi secara detail dan mengalir. Alur yang dipilih siswa dalam menulis cerita fantasi sebagian besar  menggunakan  alur  maju  dan  alur  campuran.  Alur  maju  dipilih  siswa  dalam membuat karya cerita fantasi karena lebih mudah dipahami dan mudah dikembangkan daripada  alur  mundur  maupun  campuran  dan  siswa  lebih  mudah  menggambarkan urutan peristiwa pada sebuah cerita. Keunikan siswa dalam membuat alur terlihat dari bagaiamana  siswa  dapat  merangkai  alur  yang  tidak  biasa  atau  alur  yang  memuat kejadian-kejadian  ajaib  di  dalamnya,  karena  dalam  cerita  fantasi  memiliki  keunikan sendiri dalam bagian alur. Ke khasan dari cerita fantasi terletak pada alur yang berubah- ubah atau campuran sehingga cerita  terkesan lebih unik. Pada  ceria  fantasi  peristiwa- peristiwa ajaib seringkali tidak dapat ditebak sehingga pada bagian pembuatan alur jika cerita semakin tidak bisa ditebak maka semakin unik dan kreatif
Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil karya cerita fantasi siswa kelas VII- H SMP Negeri 1 Talun Blitar siswa lebih banyak memilih alur maju, dari 26 karya cerita fantasi siswa, terdapat 6 alur yang dikategorikan kreatif.  Kreativitas alur dapat dilihat dari pengembangan ide yang dilakukan penulis ke dalam cerita sehingga menghasilkan cerita yang berbeda dari cerita aslinya. Selain itu, alur pada cerita fantasi dikategorikan kreatif,  karena  dapat  memodifikasi  dari  alur  cerita  yang  sebenarnya.  Selain memodifikasi, alur yang dikategorikan kreatif yaitu ketika siswa menceritakan sebuah cerita  secara  mengalir  dan  mudah  dipahami.  Hal  ini  merupakan  bentuk  kreativitas elaborasi dan fluency atau kelancaran .
Berdasarkan  hasil  analisis  data  ditemukan  6  karya  cerita  fantasi  yang  dapat dikategorikan  sebagai  karya  kreatif,  karya  tersebut  antara  lain,  CF-6,  CF-7,  CF-8,  CF- 11,CF-19. “Sepasang  suami  istri  tersebut  kini  hidup  serba  kecukupan.  Mereka  sangat penasaran  s iapa  yang  selama  ini  sudah  baik  hati  membantunya”  (CF -6)  pada  cerita fantasi ini kreativitas alur terletak pada narasi yang disampaikan secara langsung pada cerita secara terperinci dengan mengembangkan ide- ide yang dimiliki penulis. “Zaman dahulu kala di tepian sungai tami ada sepasang suami istri yang menantikan  kehadiran seorang  anak,  hanya  ada  satu  cara  untuk  membantu  istrinya  melahirkan  dengan  cara mengoperas i”  (CF -7)  pada  cerita  fantasi  ini  kreativitas  alur  terletak  pada  keunikan penulis  menyampaikan  gagasan  dari  awal  sampai  cerita  berakhir,  dapat  dilihat  dari bahasa yang digunakan penulis terlihat sangat lancar dalam menyampaikan gagasan.
Pada CF-8 “Tito me nghilang ketika ia sedang berlindung dari serangan Belanda. Ia lenyap begitu saja, seolah-olah pohon besar itu telah menelannya. Vano beristirahat dan  merendam    kakinya  di  kali  Njari  yang  dangkal,  sepedanya  diparkirkan  di  pohon kenari  yang  besar  itu    (CF-8 )”  pada  cerita  fantasi  ini  letak  kreativitas  terdapat  pada narasi dan kejadian-kejadian ajaib yang membuat alur menjadi campuran dan unik. “ Di tengah  perjalanan,  ia  berhenti  sejenak  untuk  melihat  sebatang  pohon  kenari  besar  di tepi  kali  Njari  yang  pernah  di  ceritakan  oleh  Mbah  pur,lalu  Tono  bertemu  dengan legenda Gunung Kelud dst” (CF -11) pada cerita fantasi ini letak kreativitas alur terdapat pada modifikasi alur yang dilakukan melalui pengembangan ide penulis ke dalam cerita. Seperti  yang  diceritakan  oleh  penulis  bahwasanya  tokoh  sedang  mengamati  pohon kenari kemudian ia langsung masuk pada dunia fantasi lainnya, sehingga ada alur yang berubah  dari  alur  cerita  yang  menginspirasi  penulis  dengan  menambahkan  kejadian ajaib lainnya. “Paijo masuk ke kamar Rafi mereka memutuskan untuk membuka kotak itu  bersama-sama,  ternyata  isinya  kalung  dan  gelang.  Merekapun  memakainya  dan terpental  ke  dimensi  lain,  sungguh  menakjubkan  semua  yang  abadi  di  sini  adalah plastik” (CF -19) pada karya tersebut penulis memodifikasi alur cerita yang sebenarnya dan mengembangkan cerita sesuai dengan ide penulis. Penulis mengubah alur menjadi menggantung  tanpa  penyelesaian.  Alur  cerita  berakhir  di  dunia  fantasi  sehingga membuat  pembaca menjadi  penasaran sehingga cerita terkesan menarik. Seperti yang terjadi  pada  ke  dua  tokoh  dalam  cerita  yang  menyadari  bahwa  dirinya  berada  dalam dunia  plastik  dan  yang  abadi  di  dalamnya  berisi  plastik.  Cerita  berakhir  tanpa  ada penyelesaian bagaimana tokoh dalam cerita bisa kembali ke dunia nyata dan alur dapat dikategorikan sebagai kreativitas elaborasi .

## Kecenderungan Kreativitas Penulisan Unsur Intrinsik Cerita Fantasi Karya Siswa
Data yang dipaparkan, yaitu mengenai bagian kreativitas unsur intrinsik siswa yang sering muncul pada penulisan cerita fantasi karya siswa. Data yang dipaparkan ini berdasarkan  analisis  kreativitas  unsur-unsur  intrinsik  cerita  fantasi  dan  hasil wawancara  siswa  kelas  VII-  H  SMP  Negeri  1  Talun  Blitar.  Menurut  analisis  data bahwasanya kreativitas siswa lebih cenderung pada bagian tokoh penokohan dan alur cerita.
Siswa  lebih  tertarik  untuk  memodifikasi  dan  mengubah  alur  cerita  daripada mengubah  atau  menciptakan  judul,    latar,  dan  setting  yang  unik.  Menurut  hasil wawancara,  siswa  lebih  suka  memodifikasi  unsur  cerita  pada  bagian  alur  dan  tokoh penokohan,  karena  mereka  memang  menyukai  pada  bagian  tersebut  dan  bisa  diubah sesuai dengan ide mereka sendiri. Terbukti dari hasil analisis tingkat kreativitas, hampir semua  siswa  lebih  suka  memodifikasi  pada  bagian  alur  dan  tokoh  penokohan.  Siswa dengan mudah memodifikasi alur dan tokoh penokohan  cerita daripada membuat unsur
intrinsik  lainnya  dengan  kreatif.  Terdapat  beberapa  data  yang  diperoleh  berdasarkan hasil wawancara antara lain, siswa lebih suka membuat  alur karena mudah di pahami, siswa  lebih  suka  membuat  tokoh  dan  penokohan  kreatif  karena  lebih  mudah disesuaikan  dengan  ide  yang  dimiliki,,  letak  imajinasi  fantasi  terdapat  pada  alur  dan tokoh penokohan
PEMBAHASAN
Pembahasan hasil ini meliputi (1) kreativitas tema cerita fantasi, (2) kreativitas judul, (3) kreativitas tokoh dan penokohan, (3) kreativitas latar, (4) kreativitas alur, dan (5) kecenderungan kreativitas penulisan unsur intrinsik pada karya siswa.

## Kreativitas Tema Cerita Fantasi
Berdasarkan  data  yang  diperoleh,  bahwa  kreativitas  tema  yaitu  tema  yang orisinalitas atau tema yang berbeda dengan tema yang diangkat oleh teman satu kelas lainnya, selain baru atau jarang diangkat tema yang dikatakan kreatif di sini adalah tema unik  dan  mengangkat  tentang  kisah  kehidupan  sehari-hari  atau  lingkungan  sekitar. Berdasarkan  keseluruhan  karya  siswa  tema  yang  diangkat  dalam  pembuatan  cerita fantasi adalah tema berdasarkan kejadian yang mereka lihat dan alami sendiri. Terbukti dari  hasil  wawancara  tema  yang  diangkat  siswa  terinspirasi  dari  bacaan  yang  mereka baca  antara  lain,  internet,  buku  cerita  anak,  buku  cerita  rakyat  dan  berasal  dari pengalaman  hidupnya  sendiri  maupun  lingkungan  sekitar.    Tema  yang  diangkat  oleh siwa antara lain, persahabatan, sosial, kisah cinta, persaudaraan, petualangan, kejujuran. Dari  beberapa  tema  tersebut  siswa  lebih  banyak  terinspirasi  dari  internet,  namun ditemukan  satu  tema  yang  termasuk  unik  dan  baru  atau  belum  pernah  sama  sekali terdapa  pada  karya  fantasi  lainnya,  tema  ini  dikategorikan  kreatif    karena  ide  cerita berasal  dari  pengalaman  pribadi,  cerita  tersebut  terdapat  pada  cerita  fantasi  yang bertemakan persaudaraan yang terdapat pada karya CF-5.
Berdasarkan hasil wawancara penulis karya CF-5 terinspirasi mengambil tema tersebut  berdasarkan  pengalaman  hidupnya  sendiri.  Sedangkan  CF-19  dan  CF-10 mengangkat tentang lingkungan sekitar mereka yaitu tentang kebersihan. Seperti yang dijelaskan Nurgiyantoro(2015:119), bahwasanya pengarang memilihi dan mengangkat berbagai masalah hidup dan kehidupan itu menjadi tema dan atau sub-tema ke dalam teks  fiksi  sesuai  dengan  pengalaman,  pengamatan,  dan  aksi-interaksinya  dengan lingkungan.

## Kreativitas Judul Cerita Fantasi
Berdasarkan  data  yang  diperoleh,  judul  cerita  fantasi  karya  siswa  kelas  VII-H SMP Negeri 1 Talun Blitar judul yang dibuat siswa sangat beragam berdasarkan nama tokoh dan sifat penokohanya serta mengambil latar tempat sebagai judul dalam karya cerita  fantasinya.  Kreativitas  judul  terletak  pada  pemilihan  kata  yang  unik  untuk pembuatan  judul  dan  kebaruan  atau  pembuatan  judul  yang  belum  pernah  ada sebelumnya. Kreativitas judul terletak pada pemilihan kata yang unik untuk pembuatan judul  dan  kebaruan  atau  pembuatan  judul  yang  belum  pernah  ada  sebelumnya.  Judul dalam  karya  siswa  dibagi  menjadi  beberapa  bagian  antara  lain  judul  dengan menggunakan  nama  tokoh  dan  karakternya,  menggunakan  nama  benda,  nama  tempat maupun kata kejadian ajaibnya. Berikut  judul cerita fantasi berdasarkan tokoh dan sifat tokohnya yang dibuat oleh siswa antara lain, Rarat yang Suka Membantu, Putri Duyung yang  Berubah  Wujud,  Pertempuran  Saudara,  Peri  dan  Pembuat  Sepatu,  Buaya  Ajaib, Vano Si Anak Rembulan, Si Anak Rembulan, Gajah Mada, Si Pitung. Dari beberapa judul
tersebut ada yang dapat dikategorikan kreatif dan ada yang tidak dapat  dikategorikan kreatif.
Judul-judul  yang  dikategorikan  kreatif  berdasarkan  kebaruan  dan  pemilihan kata  yang  unik  antara  lain,  Rarat  yang  Suka  Membantu,  Perang  Saudara,  Peri  dan pembuat  sepatu.  Judul-judul  tersebut  dikatakan  kreatif  karena  bentuk  dari orisinalitas atau  baru  yatu  judul  yang  belum  pernah  ada  pada  karya  lainnya.  Sebagian  judul  yang dibuat siswa merupakan gambaran atau alur cerita itu sendiri.  Seperti yang dijelaskan dalam KBBI bahwasanya judul adalah nama yang dipakai untuk buku atau bab di buku yang dapat menyiratkan secara pendek
isi  atau  maksud  buku.  Pengertian  tersebut  jika  dalam  sebuah  cerita  dapat disimpulkan  bahwa  judul  adalah  nama  yang  menggambarkan  atau  menyiratkan  isi dalam sebuah cerita. Selain judul yang dikategorikan kreatif tersebut, judul yang dibuat siswa  masih sama persis dengan judul dari cerita asli yang menginspirasi mereka, dari 26 data cerita fantasi yang tergolong judul kreatif hanya terdapat 4 judul cerita fantasi karya  siswa.  Berdasarkan  analisis  tersebut  kreativitas  siswa  dalam  membuat  judul cerita fantasi masih dikatakan kurang kreatif.

## Kreativitas Tokoh dan Penokohan Cerita Fantasi
Berdasarkan  data  yang  diperoleh,  kreativitas  cerita  fantasi  siswa  pada  unsur tokoh  dan  penokohan  terdapat  pada  tokoh  utama.  Kreativitas  tokoh  dan  penokohan terletak pada pemberian nama tokoh menggunakan simbol angka dan penamaan tokoh sesuai dengan ciri fisik seperti yang terdapat dalam salah satu karya siswa. Sedangkan letak  kreativitas  penokohan  terdapat  pada  penggambaran  karakter  tokoh  melalui lakuan  maupun  dialog  dengan  tokoh  lain,  kreativitas  dapat  dilihat  dari  kalimat  atau ungkapan-ungkapan  yang  dituliskan  pengarang  pada  karyanya.  Berdasarkan  karya cerita  fantasi  siswa  kelas  VII-H  SMP  Negeri  1  Talun  Blitar  hampir  keseluruhan  siswa hanya mengubah nama tokoh, pada tokoh utama maupun tokoh sampingan berdasarkan kreativitas siswa masing-masing. Dari data siswa lebih menguatkan kreasi tokoh pada peran  utama  daripada  peran  sampingan.  Hal  tersebut  seperti  yang  diungkapkan Aminuddin  (2013:79),  berpendapat  tokoh  adalah  pelaku  yang  mengemban  peristiwa dalam cerita fiksi sehingga peristiwa itu mampu menjalin suatu cerita.
Seperti  pada  cerita  fantasi  karya  siswa,  siswa  mengembangkan  nama  tokoh sesuai  dengan  karakter  tokoh  yang  siswa  inginkan.  Seperti  pada  cerita  fantasi  yang berjudul  “Tercemar  Sampah  Lingkungan”  pada  teks  cerita  fantasi  tersebut  siswa mengganti sebagian nama tokoh menjadi Rafi, Paijo dan Pak ijeng. Hal tersebut sesuai dengan karakter siswa yang hidup di  lingkungan pedesaan. Beberapa data yang dapat dikategorikan ke dalam bentuk kreativitas penokohan pengarang, yaitu CF-2, CF-3, CF-5, CF-7,CF-11,  dan  CF-17.  Beberapa  cara  siswa  dalam  menampilkan  tokoh  terkesan  unik dan  baru  seperti  penggunaan  angka  sebagai  penanda  tiap  tokoh  pada  CF-  5  sehingga dapat  dikategorikan  sebagai  kreativitas  original  Seperti  yang  dijelaskan  Munandar (2009:59),  bahwasanya originalitas adalah  karya  yang  baru,  asli  dan  berbeda.  Baru, dapat diartikan sebagai karya yang jarang ditemui dan berbeda dengan karya lainnya.

## Kreativitas Latar Cerita Fantasi
Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil karya cerita fantasi siswa kelas VII- H SMP Negeri 1 Talun Blitar, latar tempat yang digunakan siswa meliputi, ladang, desa, hutan,  rumah,  pantai,  istana,  pasar,  tepi  sungai,  pulau,  candi  trowulan,  candi,  jalanan, sekolah,  kamar,  telaga,  kerajaan  dan  rumah  sakit.  Latar  tempat  yang  digunakan  oleh siswa  tidak  jauh  berbeda  dari  latar  tempat  cerita  atau  bacaan  yang  menginspirasi
mereka. Ada beberapa tempat yang diubah atau dihilangkan dari cerita yang sebenarnya sehingga  mempengaruhi  kesan  pembaca  terhadap  cerita  menjadi  berbeda.  Kreativitas siswa dalam membuat latar tempat yaitu dengan cara penggambaran yang disampaikan secara tidak langsung atau hanya dengan penggambaran hal-hal yang berkaitan dengan latar tempat tersebut melalui ungkapan-ungkapan yang disampaikan pengarang dalam cerita.
Seperti  pada  salah  satu  karya  siswa  (CF-5),  pada  cerita  tersebut  latar  tempat istana tidak diceritakan secara jelas, namun dari kejadian dalam cerita pembaca dapat menyimpulkan  bahwa  tempat  itu  berada  di  sekitar  istana.  Dari  beberapa  latar  tempat yang  digambarkan  siswa  letak  kreativitasnya  lebih  banyak  pada  penggambaran  latar tempat  yang  dijelaskan  secara  tidak  langsung  sehingga  membuat  pembaca  menjadi penasaran  dan  cerita  terkesan  unik.  Kebanyakan  latar  tempat  yang  digunakan  oleh siswa  masih  menggunakan  latar  tempat  yang  sama  dengan  cerita  yang menginspirasinya.
Kreativitas  penggambaran  latar  waktu  secara  tidak  langsung  dengan  cara menceritakan  keadaan  terjadinya  peristiwa  dalam  cerita.  Seperti  pada  (CF-2)  dalam cerita  tersebut  pengarang  tidak  menjelaskan  latar  waktu  secara  langsung,  melainkan hanya  gambaran-gambaran  yang  berkaitan  dengan  waktu  tersebut.  Selain  itu,  penulis juga  menggambarkan  waktu  sesuai  dengan  kejadian  yang  dialami  tokoh.  Hal  itu menandakan bahwa siswa dapat mengaitkan latar waktu dengan sebuah kejadian secara tidak  langsung.  Seperti  yang  dijelaskan  oleh  Nurgiyantoro  (  2015:  314),  Latar  waktu berhubungan dengan masalah “kapan” terjadinya peri stiwa-peristiwa yang diceritakan dalam  sebuah  karya  fiksi.  Masalah  “kapan”  tersebut  biasanya  dihubungkan  dengan waktu faktual, waktu yang ada kaitannya atau dapat dikaitkan dengan peristiwa sejarah. Dari  beberapa  karya  cerita  fantasi  siswa  hanya  3  karya  yang  dapat  dimasukan  dalam kategori  kreativitas  latar  waktu.  Letak  kreativitas  ke  tiga  karya  tersebut  merupakan kreativitas fleksibilitas atau keluwesan dalam mengaitkan suatu kejadian dengan waktu yang dipilih dalam sebuah cerita.
Kreativitas  penggambaran  latar  suasana  oleh  siswa  disampaikan  secara langsung maupun tidak langsung. Karya siswa yang dikategorikan kreatif adalah karya yang  menggambarkan  latar  suasana  yang  disampaikan  secara  tidak  langsung  dan menghasilkan  cerita  yang  menarik,  unik  dan  berbeda  dari  karya  yang  lain,  sedangkan sebagian besar karya siswa dalam menggambarkan latar suasana dengan cara langsung, dengan  cara  tersebut  tidak  terlalu  menarik  minat  pembaca  dan  terkesan  kurang  unik. Dari  26  karya  cerita  fantasi  hanya  terdapat  3  karya  cerita  fantasi  yag  dikategorikan kreatif.
Seperti  pada  (CF-4),  pada  cerita  tersebut  suasana  yang  ditampilkan  hanya berupa kejadian peristiwa tanpa menjelaskan secara langsung bagaimana latar suasana. Namun  dalam  kejadian  peristiwa  yang  dibuat  oleh  pengarang,  pembaca  dapat menyimpulkan  bahwa  suasana  yang  terjadi  adalah  keadaan  yang  mencekam.  Hal tersebut juga merupakan bentuk kreativitas fluency atau kelancaran.

## Kreativitas Alur Cerita Fantasi
Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil karya cerita fantasi siswa kelas VII- H SMP Negeri 1 Talun Blitar siswa lebih banyak memilih alur maju, dari 26 karya cerita fantasi siswa, terdapat 6 alur yang dikategorikan kreatif.  Kreativitas alur dapat dilihat dari pengembangan ide yang dilakukan penulis ke dalam cerita sehingga menghasilkan cerita yang berbeda dari cerita aslinya. Selain itu, alur pada cerita fantasi dikategorikan
kreatif, karena dapat memodifikasi dari alur cerita yang sebenarnya.. Hal ini merupakan bentuk kreativitas elaborasi dan fluency atau kelancaran .
Secara  keseluruhan  dari  hasil  karya  cerita  fantasi,  siswa  tidak  dapat  terlepas dari alur cerita asli yang menginspirasi mereka. Maka dari itu kreativitas siswa sangat menentukan bagaimana karya itu dapat berubah menjadi lebih menarik dan baru. Dari 6 karya siswa yang dapat dikategorikan kreatif pada bagian alur meliputi. CF-6, CF-7, CF-8, CF-11,  CF-19,  CF-22.  Pada  cerita  fantasi  tersebut  kreativitas  yang  dilakukan  siswa beragam  mulai  dari  memodifikasi  atau  mengambil  peristiwa  yang  penting  saja  dari cerita  aslinya,  mengubah  alur  dari  yang  semula  alur  maju  menjadi  alur  campuran, menambah  alur  atau  peristiwa  dari  cerita  aslinya,  sehingga  peristiwa  dalam  cerita menjadi berbeda. Keunikan menambah alur dan peristiwa tersebut terdapat pada karya CF-7,    pada  bagian  awal  cerita,    siswa  memerinci  atau  hanya  mengambil  kejadian- kejadian penting dari cerita asli yang menginspirasinya sehingga alur menjadi berubah yaitu,  tentang  perjuangan  tokoh  Towjatuwa  sedang  mencari  batu  dan  pada  akhirnya bertemu dengan buaya ajaib. Cerita yang dibuat pengarang mengubah semua peristiwa dari  cerita  aslinya.  Cerita  menjadi  lebih  unik  dan  menarik  dan  dapat  dikategorikan sebagai kreativitas elaborasi.

## Kecenderungan Kreativitas Penulisan Unsur Intrinsik Cerita Fantasi Karya Siswa
Berdasarkan  hasil  analisis  ada  beberapa  unsur  intrinsik  yang  mendominasi kreativitas  siswa  yaitu  pada  bagian  alur  dan  toko  penokohan.  Alur  adalah  salah  satu unsur  intrinsik  yang  banyak  digemari  siswa  dalam  proses  kreatifnya.  Dari  26  karya siswa terdapat 6 karya cerita fantasi yang dapat dikategorikan sebagai alur kreatif. Alur dikatakan  sebagai  salah  satu  unsur  intrinsik  yang  paling  diminati  siswa  dalam  proses kreatifnya  karena  beberpa  hal.  Menurut  hasil  wawancara  hampir  semua  siswa  lebih suka  membuat  alur  dengan  alur  maju  sebagai  proses  kreatifnya.  Hal  tersebut  dipilih karena  lebih  mudah  dipahami  dan  dikembangkan.  Terbukti  dari  hasil  karya  cerita fantasi  siswa  berdasarkan  hasil  analisis  jumlah  terbanyak  proses  kreatif  dari  unsur- unsur  intrinsik  yang  lainnya  adalah  pada  bagian  alur.  Selain  alur,  salah  satu  yang mendominsai  kreativitas  siswa  pada  unsur-unsur  intrinsik  adalah  pada  bagian  tokoh dan  penokohan.  Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  karya  cerita  fantasi  siswa menunjukkan  bahwa  ketertarikan  siswa  membuat  latar  lebih  mendominan  daripada unsur-unsur intrinsik cerita fantasi lainnya. Dari 26 karya cerita fantasi terdapat 5 karya yang dapat diaktegorikan tokoh dan penokohan yang kreatif.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan  pembahasan  maka  dapat  dipaparkan dipaparkan  mengenai  beberapa  hal  antara  lain,  (1)  simpulan  (2)  saran.  Ke  dua  hal tersebut dipaparkan sebagai berikut.

## Simpulan
Unsur-unsur  intrinsik  yang  dianalisis  meliputi  tema,  judul,  tokoh  dan penokohan, setting/latar dan alur. Ada beberapa hal yang ditemukan dalam karya cerita fantasi  siswa  antara  lain,(1)  kreativitas  dalam  mengangkat  tema,  hampir  semua  siswa mengangkat  tema  sosial  dan  persahabatan  ,  (2)  kreativitas  judul,  judul  yang  dibuat siswa  hampir  keseluruhan  menggunakan  nama  tokoh  beserta  perwatakan  tokoh  dan kreativitas ditandai dengan kata yang digunakan dalam pemilihan judul serta keunikan dan  baru,(3)  kreativitas  tokoh  dan  penokohan,  tokoh  yang  dibuat  oleh  siswa
keseluruhan hanya nama orang, dan hewan, sedangkan penokohan digambarkan secara langsung dan tidak langsung kreativitas tokoh ditandai dengan pemberian nama tokoh dengan  simbol  dan  penggamabaran  dengan  ciri  fisik  seorang  tokoh,  sedangkan kreativitas  penokohan  ditandai  dengan  kelancaran  dalam  menggambarkan penokohan berdasarkan ide penulis, (4) kreativitas setting/ latar, latar yang dibuat siswa meliputi latar  tempat,  waktu,  dan  suasana,  kreativitas  ditandai  dengan  berdasarkan  ungkapan dan  simbol  pengarang  dalam  cerita  dalam  menggambarkan  latar,  (5)  kreativitas  alur, alur  yang  digunakan  siswa  adalah  alur  maju,  mundur,  dan  campuran.  Namun kebanyakan  siswa  menggunakan  alur  maju  dalam  karya  cerita  fantasinya,  kreativitas alur ditandai dengan mengembangkan ide-ide dengan rinci sehingga cerita menjadi unik selain itu dngan cara memodifikasi dari alur cerita yang menginspirasinya.
Berdasarkan  kreativitas  penulisan  unsur-unsur  intrinsik  tersebut  dapat disimpulkan bahwasanya ada beberapa unsur-unsur intrinsik yang mendominan dalam penulisan  karya  cerita  fantasi  siswa.  Unsur-unsut  intrinsik  yang  mendominasi kreativitas  karya  cerita  fantasi  siswa  meliputi,  latar  dan  alur.  Pada  bagian  ini  lebih banyak  ditemukan  karya  siswa  yang  dapat  dikategorikan  kreatif.  Dari  26  karya  cerita fantasi siswa ditemukan 5 karya siswa yang dapat dikategorikan kreativitas latar cerita fantasi, sedangkan pada alur ditemukan 6 karya siswa yang dapat dikategorikan dalam kreativitas alur cerita fantasi.

## Saran
Pertama , saran yang diberikan kepada guru kelas. Dalam penyampaian materi cerita fantasi harus dijelaskan secara rinci dan jelas agar siswa dapat memahami materi dengan baik, memberikan arahan atau petunjuk kepada siswa berdasarkan sumber yang berbeda  pada  masing-masing  siswa  dalam  mencari  inspirasi  katya  cerita  fantasi  agar tidak terjadi hasil karya siswa yang sama persis pada satu kelas.
Kedua, saran ditunjukan kepada pihak sekolah. Dalam hal pembelajaran cerita fantasi, fasilitas yang kurang memadahi dapat sebagai salah satu faktor penyebab siswa kurang  memahami  materi  pembelajaran  cerita  fantasi.  Penambahan  fasilitas  sangat diperlukan  seperti  layar  dan  proyektor  pada  setiap  kelas  untuk  memudahkan  guru dalam  menjelaskan  dan  memberi  contoh  pembelajaran.  Selain  itu,  penambahan  buku atau sumber-sumber yang terkait dengan pembelajaran cerita fantasi.

## DAFTAR RUJUKAN
Aminuddin. 2013. Pengantar Apresiasi Karya Sastra . Bandung: Sinar Baru Algesindo.
Munandar, Utami.2009 . Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat . Jakarta: Rineka Cipta.
Nurgiyantoro, Burhan. 2015. Teori Pengkajian Fiksi . Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Pusposarai Dewi. 2010. Apresiasi Sastra Anak . Malang: Universitas Negeri Malang.
Siswanto, Wahyudi. 2013. Pengantar Teori Sastra. Malang: Aditya Media Publishing.
Siswanto, Wahyudi. 2014. Cara Menulis Cerita. Malang: Aditya Media Publishing.