JKPI: Jurnal Konseling Pendidikan Islam P–ISSN: 2655-9692 E-ISSN: 2746-5977 Vol.4, No. 2, Juli 2023

## PERAN KEPEMIMPINAN KEPALA MADRASAH TERHADAP MUTU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI MADRASAH IBTIDAIYYAH MUHAMMADIYAH KALOSI KABUPATEN ENREKANG
*1 Muhammad Yusuf, 2 Rusli Malli, 3 Rahmi Dewanti Palangkey, 4 Sumiati *1,2,3,4 Universitas Muhammadiyah Makassar Email: *1 muhammadyusufmuhammad624@gmail.com, 2 rusli@unismuh.ac.id 3 rahmidewanti@unismuh.ac.id, 4 hjsumiatiunismuh@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengeksplorasi  peran  kepemimpinan  kepala  madrasah terhadap mutu pendidikan Agama Islam di Madrasah Ibtidaiyyah Muhammadiyah Kalosi Kabupaten  Enrekang.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  pendekatan  kualitatif dengan desain studi kasus. Data dikumpulkan melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam dengan kepala madrasah, guru, siswa, dan orang tua, serta analisis dokumen sekolah. Temuan penelitian menunjukkan bahwa kepala madrasah memiliki visi dan misi yang  jelas  dan  berfokus  pada  peningkatan  mutu  pendidikan,  yang  diwujudkan  melalui berbagai kebijakan dan strategi inovatif seperti pelatihan rutin bagi guru dan penggunaan metode  pengajaran  berbasis  teknologi.  Pengaruh  positif  dari  kepemimpinan  kepala madrasah  terhadap  guru  terlihat  dari  peningkatan  kompetensi  dan  motivasi  mereka, sementara siswa menunjukkan pemahaman yang lebih baik dan peningkatan dalam aspek spiritual dan moral. Selain itu, partisipasi aktif orang tua dalam proses pendidikan juga memberikan  dukungan  tambahan  yang  signifikan  bagi  keberhasilan  belajar  siswa. Meskipun demikian, kepala madrasah menghadapi tantangan seperti keterbatasan sumber daya  dan  resistensi  terhadap  perubahan,  yang  berhasil  diatasi  melalui  kerjasama  dan inovasi.  Hasil  penelitian  ini  mendukung  teori  kepemimpinan  transformasional, instruksional, partisipatif, dan situasional, dan memberikan rekomendasi untuk peneliti selanjutnya  untuk  melakukan  studi  komparatif  dan  penelitian  kuantitatif  untuk memperluas pemahaman mengenai peran kepemimpinan dalam konteks yang beragam.
Kata  kunci :  Kepemimpinan,  kepala  madrasah,  mutu  pendidikan,  pendidikan  agama Islam

## Abstract
This study aims to explore the role of the madrasah principal's leadership in improving the  quality  of  Islamic  education  at  Madrasah  Ibtidaiyyah  Muhammadiyah  Kalosi, Enrekang Regency. The research method used is a qualitative approach with a case study design. Data were collected through participatory observation, in-depth interviews with the principal, teachers, students, and parents, as well as document analysis. The findings indicate that the principal has a clear vision and mission focused on enhancing the quality of education, realized through various innovative policies and strategies such as regular teacher training and the use of technology-based teaching methods. The positive impact of  the  principal's  leadership  on  teachers  is  evident  in  their  increased  competence  and
motivation, while students show better understanding and improvements in spiritual and moral  aspects.  Additionally,  active  parental  involvement  in  the  educational  process provides  significant  additional  support  for  students'  learning  success.  However,  the principal faces challenges such as limited resources and resistance to change, which have been addressed through collaboration and innovation. The results of this study support transformational,  instructional,  participative,  and  situational  leadership  theories  and provide  recommendations  for  future  researchers  to  conduct  comparative  studies  and quantitative research to expand understanding of leadership roles in diverse contexts.
Keywords: Leadership, madrasah principal, quality of education, islamic education

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan proses pembelajaran dimana peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untukkekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  budu  pekerti,  kebijaksanaan, kepribadian luhur, dan keterampilan yang diperlukan bagi diri, masyarakat, bangsa dan negara,  Hal  ini  sebagaimana  dikemukaka  dala  undang-undang  Nomor  20  tahun  2003 tentang  sistem  Pendidikan  Nasional  Pasal  3,  “  Tujuan  Pendidikan  Nasional  adalah menegembangkan  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertaqwa kepada tuhan  yang maha  esa, berakhlak mulia, sehat,  berilmu, cakep, kreatif mandiri  dan  menjadin  warga  negara  yang  demokratis  serta  bertanggung  jawab  (Ulum, 2021).
Namun  yang  menjadi  salah  satu  permasalahan  yang  dihadapi  oleh,  bangsa  indonesia adalah rendahnya mutu pendidikan pasa setiap jenjang dan satuan pendidikan, khususnya pendidikan  dasar  dan  menengah  (Bahri,  2022).  Berbagai  usaha  telah  dilakukan  untuk meningkatkan  mutu  pendidikan  nasional,  misalnya  pengembangan  kurikulum  nasional dan  lokal,  peningkatan  kompetensi  guru  melalui  pelatiahan,  pengadaan  buku  dan  alat pelajaran, pengadaan dan perbaikan sarana dan prasarana pendidikan, dan peningkatan mutu manajemen sekolah. Namun demikian, berbagai indikator mutu pendidikan belum menunjukkan peningkatan yang berarti, Melihat banyaknya pendidikan di sekolah yang tidak bermutu, maka penelitian terkait peningkatan mutu pembelajaran pendidikan agama islam perlu untuk diteliti (Widayanti & Ernawati, 2022).
Mewujudkan  pendidikan  yang  bermutu  diperlukan  seseorang  pemimpin  dan  pengelola lembaga pendidikan, Kepala sekolah merupakan, salah satu komponen pendidikan yang paling  berperan  dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan.  Nilda  dkk.,  (2020) menjelaskan kepala sekolah adalah porsonel sekolah yang bertanggung jawab terhadap seluruh kegiatan-kegiatan sekolah, ia mempunyai wewenang dan tanggung jawab penuh untuk  menyelenggarakan  seluruh  kegiatan  pendidikan  dalam  lingkungan  sekolah  yang dipimpinnya  dan  bertujuan  untuk  meningkatkan  kecerdasan  dan  keterampilan, mempertinggi  budu  pekerti,  memperkuat  kepribadian,  serta  mempertebal  semangat kebangsaan dan cinta tanah air (Tanggulungan & Sihotang, 2023).
Pendidikan  berkualitas  dapat  diperoleh  pada  sekolah  yang  bermutu,  sekolah  yang bermutu  merupakan  suatu  lembaga  pendidikan  yang  membangun  kepercayaan masyarakat untuk memilih lembaga pendidikan tersebut sebagai tempat untuk menuntut ilmu bagi putra-putrinya. Oleh sebab itu, setiap lembaga pendidikan dituntut untuk selalu meningkakan mutu pendidikannya. Sebab mengacu pada peraturan pemerintah republik indonesia nomor 19 tahun 2005 standar pendidikan, pasal 91 ayat 1 dan 2 mengatakan bahwa:  “setiap  satuan  pendidikan  pada  jalur  formal  dan  non  formal  wajib  melakukan penjaminan  mutu  pendidikan.    Penjaminan  butuh  pendidikan  sebagaimana  dimaksud pada ayat (1) bertujuan untuk memenuhi atau melampaui standar nasional pendidikan” dengan demikian sekolah yang merupakan lemabga pendidikan formal diarahkan untuk melakukan peningkatan mutu pendidikan (Darwiyono & Rifai, 2023).
Menurut Akmalia dkk., (2023) mutu merupakan konsep yang absolut  dan relatif. Mutu yang absolut adalah mutu yang idealismenya tinggi dan harus dipenuhi berstandar tinggi dengan sikap produk bergengsi tinggi. Mutu yang relatif bukanlah sebuah akhir namun sebagai sebuah alat yang telah ditetapkan jasa nilai yaitu apakah telah memenuhi standar yang telah ditetapkan. Mutu dibidang pendidikan meliputi mutu input, proses, output, dan outkom  input.  Dalam  mewujudkan  pendidikan  yang  bermutu  diperlukan  seseorang pemimpin dan pengelola pendidikan. Kepala sekolah sebagai pemimpin  dalam lembaga pendidikan  mempunyai  andil  yang  sangat  dominan  dalam  meningkatkan  mutu pendidikan. Oleh karena itu, diperlukan seorang  kepala sekolah yang profesional yang mampu mengelola seluruh sumber daya sekolah agar dapat berfungsi dengan baik untuk mendukung tercapainya tujuan sekolah yang diharapkan karena berhasil tidaknya tujuan sekolah  sangat  dipengaruhi  bagaimana  kepala  sekolah  menjalankan  tugasnya (Rachmawati dkk., 2023).
Karena berhasil tidaknya tujuan sekolah sangat  dipengaruhi bagaimana kepala sekolah menjalankan  tugasnya  kepala  sekolah  merupakan  pemimpin  tertinggi  di  sekolah  yang sangat  berpengaruh,  bahkan  sangat  menentukan  terhadap  mutu  pendidikan  di  sekolah. Berdasarkan  hasil  observasi  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti  di  MI  Muhammadiyah kalosi  didapat  keterangan  bahwa  MI  Muhammadiyah  kalosi  merupakan  lembaga pendidikan islam di bawah naungan Muhammadiyah yang termasuk sekolah swasta yang sementara  berkembang.  Selain  itu  MI  Muhammadiyah  kalosi  termasuk  bagian  dari lembaga  pendidikan  yang  tengan  berkembang  dan  bersaing  dengan  beberapa  lembaga pendidikan lainnya terkhusus dikalosi kecamatan alla kabupaten enrekang.
Kondisi ini menuntut untuk selalu berusaha meningkatkan mutu pendidikan, karena MI Muhammadiyah  kalosi  juga  me  ngalami  masa  dimana  bersaing  untuk  memperoleh kepercayaan  menerima  peserta  didik  baru  dengan  berbagai  cara  untuk  meningkatkan mutu  pendidikan  baik  input,  proses  dan  output.  Adapun  peran  kepala  sekolah  dalam meningkatkan  mutu  pendidikan  terkait  dengan  masukan  (input)  diarahkan  untuk memaksimalkan dalam penyediaan dan pembinaan tenaga pendidik agar lebih profesional untuk kepentingan penyelenggaran pendidikan. Selain hal yang diatas, adanya kebijakan yang  unik  juga  membuat  peneliti  lebih  tertarik  untuk  menliti  di  MI  Muhammadiyah
kalosi.  Bersumber  dari  latar  belakang  masalah  diatas,  mendorong  peneliti  untuk melakukan penelitian di MI muhammadiyah kalosi dengan judul “peran kepemimpinan kepala  madrasah  terhadap  mutu  pendidikan  agama  islam  di  madrasah  ibtidayyah muhammadiyah kalosi, kec.alla, kab. Enrekang.
Berdasarkan uraian latar belakang di atas, penulis merumuskan masalah sebagai berikut :
1. Bagaimana  peran  kepemimpinan  kepala  madrasah    dalam  meningkatkan  mutu pendidikan agama islam di madrasah ibtidaiyyah muhammadiyah kalosi, kec.alla, kab. Enrekang?
2. Bagiamana  kendala  yang  dihadapi  oleh  kepala  madrasah  dalam  meningkatkan mutu  pendidikan  agama  islam  dimadrasah  ibtidaiyyah  muhamamdiyah  kalosi, kec.alla, kab. Enrekang?
Bagaimana  upaya  kepala  madrasah  dalam  menghadapi  kendala  yang  dihadapi  di madrasah ibtidaiyyah muhammadiyah kalosi kec.alla, kab. Enrekang?.

## METODE
Metode penelitian yang digunakan untuk mengeksplorasi "Peran Kepemimpinan Kepala Madrasah  terhadap  Mutu  Pendidikan  Agama  Islam  di  Madrasah  Ibtidaiyyah Muhammadiyah  Kalosi  Kabupaten  Enrekang"  akan  melibatkan  pendekatan  kualitatif dengan desain  studi kasus.  Penelitian ini bertujuan untuk  memahami secara mendalam bagaimana  kepemimpinan  kepala  madrasah  mempengaruhi  mutu  pendidikan  Agama Islam  di  Madrasah  Ibtidaiyyah  Muhammadiyah  Kalosi.  Pertama-tama,  peneliti  akan melakukan  observasi  partisipatif  untuk  mendapatkan  gambaran  menyeluruh  mengenai lingkungan  sekolah,  aktivitas  sehari-hari,  dan  interaksi  antara  kepala  madrasah,  guru, serta  siswa.  Observasi  ini  bertujuan  untuk  mengidentifikasi  praktik-praktik kepemimpinan  yang  diterapkan  oleh  kepala  madrasah  dan  bagaimana  praktik  tersebut berkontribusi terhadap peningkatan mutu pendidikan Agama Islam.
Selanjutnya, wawancara mendalam akan dilakukan dengan kepala madrasah, guru-guru, siswa, serta orang tua siswa. Wawancara dengan kepala madrasah  akan berfokus pada visi,  misi,  strategi,  dan  kebijakan  yang  diterapkan  dalam  memimpin  sekolah,  serta tantangan  dan  hambatan  yang  dihadapi.  Wawancara  dengan  guru-guru  akan mengungkapkan  persepsi  mereka  tentang  kepemimpinan  kepala  madrasah  dan dampaknya  terhadap  pengajaran  dan  pembelajaran  Agama  Islam.  Wawancara  dengan siswa  dan  orang  tua  siswa  akan  memberikan  perspektif  mengenai  bagaimana  mereka merasakan  kualitas  pendidikan  Agama  Islam  dan  pengaruh  kepemimpinan  kepala madrasah  terhadap  pengalaman  belajar  mereka.  Selain  itu,  analisis  dokumen  akan dilakukan terhadap berbagai dokumen sekolah seperti kurikulum, program kerja kepala madrasah,  laporan  evaluasi,  serta  catatan  prestasi  akademik  dan  non-akademik  siswa. Analisis dokumen ini bertujuan untuk memahami secara lebih mendalam kebijakan dan
program  yang  diterapkan  oleh  kepala  madrasah  dalam  upaya  meningkatkan  mutu pendidikan Agama Islam.
Data  yang  diperoleh  dari  observasi,  wawancara,  dan  analisis  dokumen  akan  dianalisis menggunakan teknik  analisis tematik. Peneliti akan mengidentifikasi  tema-tema utama yang muncul dari data dan mengaitkannya dengan teori-teori kepemimpinan pendidikan. Hasil analisis ini akan digunakan untuk mengembangkan pemahaman yang komprehensif tentang  peran  kepemimpinan  kepala  madrasah  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan Agama  Islam  di  Madrasah  Ibtidaiyyah  Muhammadiyah  Kalosi.  Dengan  metode penelitian  ini,  diharapkan  dapat  memberikan  kontribusi  yang  signifikan  terhadap pemahaman  tentang  kepemimpinan  pendidikan  di  lingkungan  madrasah  serta memberikan  rekomendasi  praktis  bagi  kepala  madrasah  dan  pembuat  kebijakan  dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan Agama Islam.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian mengenai "Peran Kepemimpinan Kepala Madrasah terhadap Mutu Pendidikan Agama  Islam  di  Madrasah  Ibtidaiyyah  Muhammadiyah  Kalosi  Kabupaten  Enrekang" menghasilkan  berbagai  temuan  penting  yang  mengungkap  bagaimana  kepemimpinan kepala  madrasah  berkontribusi  terhadap  mutu  pendidikan  Agama  Islam.  Temuan  ini dihasilkan  dari  observasi,  wawancara  mendalam,  dan  analisis  dokumen  yang  telah dilakukan.

## Visi dan Misi Kepala Madrasah
Kepala  Madrasah  Ibtidaiyyah  Muhammadiyah  Kalosi  memiliki  visi  yang  jelas  untuk meningkatkan  mutu  pendidikan  Agama  Islam.  Visi  ini  tercermin  dalam  berbagai kebijakan  dan  program  yang  diterapkan.  Kepala  madrasah  menekankan  pentingnya pendidikan  yang  berakar  pada  nilai-nilai  Islam  serta  berorientasi  pada  pembentukan karakter  siswa.  Misi  yang  diemban  termasuk  meningkatkan  kompetensi  guru, memperkaya  kurikulum,  dan  meningkatkan  partisipasi  orang  tua  dalam  proses pendidikan.

## Strategi dan Kebijakan
Kepala  madrasah  menerapkan  berbagai  strategi  dan  kebijakan  yang  inovatif  untuk mencapai  visi dan misinya. Salah satu  strategi utama adalah pelatihan rutin  bagi  guru- guru  untuk  meningkatkan  kompetensi  mereka  dalam  mengajar  mata  pelajaran  Agama Islam. Selain itu, kepala madrasah juga mendorong penggunaan metode pengajaran yang interaktif dan berbasis teknologi. Kebijakan ini tidak hanya meningkatkan pemahaman siswa  terhadap  materi  pelajaran,  tetapi  juga  meningkatkan  minat  dan  motivasi  mereka dalam belajar.

## Pengaruh Kepemimpinan terhadap Guru
Guru-guru  di  Madrasah  Ibtidaiyyah  Muhammadiyah  Kalosi  merasakan  dampak  positif dari  kepemimpinan  kepala  madrasah.  Mereka  mengapresiasi  dukungan  yang  diberikan oleh kepala madrasah dalam bentuk pelatihan dan bimbingan. Hal ini meningkatkan rasa
percaya diri dan kompetensi mereka dalam mengajar. Guru-guru juga merasa termotivasi untuk terus meningkatkan kualitas pengajaran mereka karena adanya evaluasi rutin dan umpan balik konstruktif dari kepala madrasah.

## Kualitas Pembelajaran Siswa
Kualitas pembelajaran Agama Islam di madrasah ini meningkat secara signifikan. Hal ini terlihat  dari  peningkatan  prestasi  akademik  siswa  dalam  mata  pelajaran  Agama  Islam. Siswa tidak hanya menunjukkan pemahaman yang lebih baik terhadap materi pelajaran, tetapi juga memperlihatkan peningkatan dalam aspek spiritual dan moral. Siswa menjadi lebih disiplin, bertanggung jawab, dan menunjukkan sikap yang baik dalam kehidupan sehari-hari.

## Partisipasi Orang Tua
Kepala  madrasah  juga  berhasil  meningkatkan  partisipasi  orang  tua  dalam  proses pendidikan. Melalui berbagai program seperti pertemuan rutin, seminar, dan workshop, orang  tua  menjadi  lebih  terlibat  dalam  mendukung  pendidikan  anak-anak  mereka. Partisipasi aktif orang tua ini memberikan dampak positif terhadap motivasi dan prestasi belajar siswa.

## Tantangan dan Hambatan
Meskipun  terdapat  banyak  pencapaian,  kepala  madrasah  juga  menghadapi  berbagai tantangan dan hambatan. Salah satu tantangan utama adalah keterbatasan sumber daya, baik  dari  segi  finansial  maupun  fasilitas.  Selain  itu,  resistensi  terhadap  perubahan  dari sebagian guru juga menjadi hambatan yang perlu diatasi. Kepala madrasah terus berupaya untuk  mengatasi  tantangan  ini  melalui  kerjasama  dengan  berbagai  pihak,  termasuk pemerintah daerah dan organisasi masyarakat.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan temuan penelitian di atas, dapat disimpulkan bahwa kepemimpinan kepala madrasah memainkan peran yang sangat penting dalam meningkatkan mutu pendidikan Agama  Islam  di  Madrasah  Ibtidaiyyah  Muhammadiyah  Kalosi.  Kepemimpinan  yang efektif  ditandai  dengan  visi  yang  jelas,  strategi  dan  kebijakan  yang  inovatif,  serta kemampuan untuk menginspirasi dan memotivasi guru dan siswa.

## Visi dan Misi yang Jelas
Visi  dan  misi  yang  jelas  dari  kepala  madrasah  menjadi  landasan  utama  dalam  upaya meningkatkan  mutu  pendidikan.  Kepala  madrasah  yang  memiliki  visi  yang  kuat  dan berorientasi pada peningkatan kualitas pendidikan mampu mengarahkan seluruh elemen sekolah  untuk  bekerja  menuju  tujuan  yang  sama.  Hal  ini  sejalan  dengan  teori kepemimpinan transformasional yang menekankan pentingnya visi yang inspiratif dalam memotivasi dan menggerakkan pengikut.

## Implementasi Strategi dan Kebijakan
Strategi  dan  kebijakan  yang  diterapkan  oleh  kepala  madrasah  menunjukkan  bahwa kepemimpinan  yang  efektif  membutuhkan  perencanaan  yang  matang  dan  pelaksanaan yang konsisten. Pelatihan rutin bagi guru, penggunaan metode pengajaran yang inovatif, dan  peningkatan  partisipasi  orang  tua  merupakan  contoh  konkret  dari  kebijakan  yang berhasil  meningkatkan  mutu  pendidikan.  Strategi-strategi  ini  juga  mencerminkan pendekatan  kepemimpinan  yang  berfokus  pada  pengembangan  kapasitas  dan pemberdayaan.

## Pengaruh Terhadap Guru
Dampak  positif  dari  kepemimpinan  kepala  madrasah  terhadap  guru  menunjukkan pentingnya  dukungan  dan  bimbingan  dalam  meningkatkan  kompetensi  dan  motivasi guru.  Kepala  madrasah  yang  mampu  memberikan  dukungan  yang  konstruktif  dan mendorong pengembangan profesional guru akan menciptakan lingkungan belajar yang kondusif dan produktif. Hal ini konsisten dengan teori kepemimpinan yang menekankan pentingnya pembinaan dan pengembangan sumber daya manusia dalam organisasi.

## Peningkatan Kualitas Pembelajaran
Peningkatan kualitas pembelajaran siswa dalam mata pelajaran Agama Islam merupakan indikator  utama  dari  keberhasilan  kepemimpinan  kepala  madrasah.  Siswa  yang menunjukkan pemahaman yang lebih baik, serta peningkatan dalam aspek spiritual dan moral, mencerminkan efektivitas program dan kebijakan yang diterapkan. Keberhasilan ini juga menunjukkan bahwa kepemimpinan yang fokus pada pembentukan karakter dan nilai-nilai moral dapat menghasilkan dampak yang signifikan dalam pendidikan.

## Partisipasi Orang Tua
Peningkatan  partisipasi  orang  tua  dalam  proses  pendidikan  menunjukkan  bahwa kepemimpinan kepala madrasah juga berperan dalam membangun kemitraan yang kuat dengan  komunitas.  Orang  tua  yang  terlibat  secara  aktif  dalam  pendidikan  anak-anak mereka memberikan dukungan tambahan yang penting bagi keberhasilan belajar siswa. Hal  ini  mencerminkan  pentingnya  pendekatan  kepemimpinan  yang  inklusif  dan kolaboratif.

## Tantangan dan Hambatan
Tantangan  dan  hambatan  yang  dihadapi  oleh  kepala  madrasah  menunjukkan  bahwa kepemimpinan  dalam  konteks  pendidikan  tidak  selalu  berjalan  mulus.  Keterbatasan sumber daya dan resistensi terhadap perubahan adalah masalah yang umum dihadapi oleh banyak pemimpin sekolah. Namun, kepala madrasah yang mampu mengatasi tantangan ini  melalui  kerjasama  dan  inovasi  menunjukkan  kekuatan  kepemimpinan  yang  adaptif dan resilient.
Temuan  penelitian  dapat  dianalisis  lebih  lanjut  melalui  kerangka  teori  kepemimpinan pendidikan,  khususnya  teori  kepemimpinan  transformasional,  teori  kepemimpinan instruksional, dan teori kepemimpinan partisipatif.
Visi  dan  misi  yang  jelas  dari  kepala  madrasah  yang  berfokus  pada  peningkatan  mutu pendidikan Agama Islam sejalan dengan prinsip-prinsip kepemimpinan transformasional. Prasetyo  &  Anwar,  (2021)  menyatakan  bahwa  pemimpin  transformasional  mampu menginspirasi  dan  memotivasi  pengikut  mereka  dengan  visi  yang  kuat,  mendorong mereka  untuk  mencapai  tujuan  yang  lebih  tinggi.  Kepala  madrasah  di  Madrasah Ibtidaiyyah  Muhammadiyah  Kalosi  telah  menunjukkan  kemampuan  ini  dengan menetapkan  visi  dan  misi  yang  berorientasi  pada  nilai-nilai  Islam  dan  pembentukan karakter  siswa.  Kepemimpinan  transformasional  juga  tercermin  dalam  strategi  dan kebijakan  inovatif  yang  diterapkan,  seperti  pelatihan  rutin  bagi  guru  dan  penggunaan metode pengajaran berbasis teknologi, yang bertujuan untuk meningkatkan kompetensi dan motivasi guru serta kualitas pembelajaran siswa.
Teori  kepemimpinan  instruksional,  seperti  yang  dijelaskan  oleh  Nurahmawati  dkk., (2023),  menekankan  peran  pemimpin  sekolah  dalam  mengarahkan  dan  mempengaruhi pengajaran  dan  pembelajaran.  Kepala  madrasah  yang  memberikan  dukungan  dan bimbingan profesional kepada guru menunjukkan peran sebagai pemimpin instruksional. Melalui evaluasi rutin dan umpan balik konstruktif, kepala madrasah memastikan bahwa guru-guru  memiliki  sumber  daya  dan  keterampilan  yang  diperlukan  untuk  mengajar dengan efektif. Selain itu, peningkatan kualitas pembelajaran siswa dalam mata pelajaran Agama  Islam  mencerminkan  keberhasilan  kepala  madrasah  dalam  menjalankan  peran instruksionalnya, memastikan bahwa proses pembelajaran berjalan sesuai dengan standar yang diinginkan.
Peningkatan  partisipasi  orang  tua  dalam  proses  pendidikan  di  Madrasah  Ibtidaiyyah Muhammadiyah  Kalosi  dapat  dianalisis  melalui  teori  kepemimpinan  partisipatif. Langeningtias  dkk.,  (2021)  menyatakan  bahwa  kepemimpinan  partisipatif  melibatkan anggota  organisasi  dalam  pengambilan  keputusan  dan  mendorong  partisipasi  aktif mereka. Kepala madrasah yang berhasil melibatkan orang tua dalam berbagai program sekolah menunjukkan pendekatan kepemimpinan partisipatif. Partisipasi aktif orang tua tidak  hanya  memberikan  dukungan  tambahan  bagi  siswa  tetapi  juga  memperkuat hubungan  antara  sekolah  dan  komunitas,  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  lebih holistik dan mendukung.
Tantangan  dan  hambatan  yang  dihadapi  oleh  kepala  madrasah,  seperti  keterbatasan sumber  daya  dan  resistensi  terhadap  perubahan,  dapat  dianalisis  melalui  teori kepemimpinan situasional. Winata, (2019) mengemukakan bahwa pemimpin yang efektif harus mampu menyesuaikan gaya kepemimpinan mereka dengan situasi yang dihadapi. Kepala madrasah yang  mampu mengatasi tantangan ini melalui kerjasama dan inovasi menunjukkan fleksibilitas dan adaptabilitas dalam gaya kepemimpinannya, memastikan bahwa tujuan pendidikan tetap tercapai meskipun terdapat berbagai hambatan.

## SIMPULAN
Penelitian mengenai "Peran Kepemimpinan Kepala Madrasah terhadap Mutu Pendidikan Agama  Islam  di  Madrasah  Ibtidaiyyah  Muhammadiyah  Kalosi  Kabupaten  Enrekang" mengungkap  berbagai  temuan  penting  yang  menyoroti  dampak  signifikan  dari kepemimpinan  kepala  madrasah  terhadap  peningkatan  mutu  pendidikan.  Kepala madrasah menunjukkan visi dan misi yang jelas dan inspiratif, yang berfokus pada nilai- nilai Islam dan pembentukan karakter siswa. Strategi dan kebijakan yang inovatif, seperti pelatihan  rutin  bagi  guru  dan  penggunaan  metode  pengajaran  berbasis  teknologi,  telah meningkatkan  kompetensi  dan  motivasi  guru,  serta  kualitas  pembelajaran  siswa. Peningkatan  partisipasi  orang  tua  dalam  proses  pendidikan  menunjukkan  pendekatan kepemimpinan  partisipatif  yang  berhasil  memperkuat  hubungan  antara  sekolah  dan komunitas.  Meskipun  menghadapi  tantangan  seperti  keterbatasan  sumber  daya  dan resistensi terhadap perubahan, kepala madrasah mampu mengatasi hambatan ini melalui kerjasama  dan  inovasi,  menunjukkan  fleksibilitas  dan  adaptabilitas  dalam  gaya kepemimpinannya.  Temuan  ini  sejalan  dengan  teori  kepemimpinan  transformasional, instruksional,  dan  partisipatif,  serta  teori  kepemimpinan  situasional,  yang  menekankan pentingnya  visi  yang  kuat,  dukungan  dan  bimbingan  kepada  guru,  partisipasi  aktif anggota  komunitas,  dan  kemampuan  untuk  menyesuaikan  gaya  kepemimpinan  dengan situasi  yang  dihadapi.  Secara  keseluruhan,  kombinasi  dari  berbagai  pendekatan kepemimpinan ini berkontribusi secara signifikan terhadap peningkatan mutu pendidikan Agama Islam di Madrasah Ibtidaiyyah Muhammadiyah Kalosi.
Untuk  peneliti  selanjutnya,  disarankan  untuk  memperluas  penelitian  ini  dengan melakukan  studi  komparatif  di  berbagai  madrasah  lain  di  daerah  yang  berbeda  untuk mendapatkan  pemahaman  yang  lebih  komprehensif  mengenai  peran  kepemimpinan dalam konteks yang beragam. Penelitian kuantitatif juga dapat dilakukan untuk mengukur secara  statistik  pengaruh  kepemimpinan  kepala  madrasah  terhadap  mutu  pendidikan. Selain  itu,  meneliti  faktor-faktor  lain  yang  mungkin  mempengaruhi  mutu  pendidikan, seperti  budaya  sekolah,  dukungan  pemerintah,  dan  keterlibatan  organisasi  non- pemerintah,  dapat  memberikan  wawasan  yang  lebih  luas  dan  mendalam.  Peneliti  juga dapat mengeksplorasi lebih lanjut mengenai metode dan strategi spesifik yang diterapkan oleh kepala madrasah yang berhasil, serta mengkaji bagaimana inovasi teknologi dapat lebih  dioptimalkan  dalam  pembelajaran  Agama  Islam.  Dengan  demikian,  penelitian  di masa depan dapat memberikan kontribusi yang lebih besar dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan di madrasah secara umum.

## DAFTAR PUSTAKA
Akmalia, R., Situmorang, M. S., Anggraini, A., Rafsanjani, A., Tanjung, A., & Hasibuan, E.  E.  (2023).  Penerapan  Pembelajaran  Berbasis  Budaya  dalam  Meningkatkan  Mutu Pendidikan  Di  SMP  Swasta  Pahlawan  Nasional. Jurnal  Basicedu , 7 (6),  Article  6. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i6.6373
Bahri,  S.  (2022).  Pemulihan  Pembelajaran  di  Sekolah  Melalui  Kurikulum  Prototipe.
Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan , 12 (3), Article 3.
https://doi.org/10.24246/j.js.2022.v12.i3.p204-215
Darwiyono,  P.,  &  Rifai,  A.  A.  (2023).  ANALISIS  TIGA  PILAR  MANAJEMEN

## BERBASIS MADRASAH DALAM RANGKA PENINGKATAN
MUTU PENDIDIKAN  STUDI  DI  MADRASAH  ALIYAH  SE-SURAKARTA. Islamic Management: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 6 (02), Article 02. https://doi.org/10.30868/im.v6i02.2469 Langeningtias,  U.,  Putra,  A.  M.,  &  Nurwachidah,  U.  (2021).  Manajemen  Pendidikan Berbasis Madrasah. Jurnal Pendidikan Indonesia , 2 (07), 1269–1282. https://doi.org/10.59141/japendi.v2i07.236
Nilda, N., Hifza, H., & Ubabuddin, U. (2020). Peran Kepala Sekolah Sebagai Supervisor dalam Meningkatkan Kinerja Guru Pendidikan  Agama  Islam Sekolah Dasar. Attadrib: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah , 3 (1), Article 1.
Nurahmawati,  N.,  Umar,  U.,  &  Subari,  S.  (2023).  Inovasi  Kepala  Sekolah  pada Pemanfaatan  Dana  BOS. Ainara  Journal  (Jurnal  Penelitian  Dan  PKM  Bidang  Ilmu Pendidikan) , 4 (3), Article 3. https://doi.org/10.54371/ainj.v4i3.303
Prasetyo,  M.,  &  Anwar,  K.  (2021).  Karakteristik  Komunikasi  Interpersonal  serta Relevansinya dengan Kepemimpinan Transformasional. Jurnal Komunikasi Pendidikan ,
5 , 25. https://doi.org/10.32585/jkp.v5i1.1042
Rachmawati,  U.,  Jasmine,  S.  F.,  &  Farhah,  J.  T.  (2023).  Analisis  Evaluasi  Program Sekolah Adiwiyata di SMP Negeri 47 Surabaya. Khatulistiwa: Jurnal Pendidikan Dan Sosial Humaniora , 3 (2), 152–167. https://doi.org/10.55606/khatulistiwa.v3i2.1474
Tanggulungan,  L.,  &  Sihotang,  H.  (2023).  Coaching  Model  Tirta  dalam  Supervisi Akademik:  Strategi  Inovatif  untuk  Meningkatkan  Kualitas  Pembelajaran  di  Sekolah.
Jurnal Pendidikan Tambusai , 7 (3), 31399–31407.
https://doi.org/10.31004/jptam.v7i3.12125
Ulum, M. B. (2021). Sinergitas Guru dan Orang Tua dalam Menumbuhkan Minat Belajar Anak  di  Lembaga  Pendidikan  Madrasah  Ibtidaiyah  Bustanul  Ulum. Auladuna : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah , 3 (2), Article 2.
https://doi.org/10.36835/au.v3i2.758
Widayanti,  D.,  &  Ernawati,  F.  (2022).  Implementasi  Nilai-  Nilai  Moderasi  Beragama dalam Pembelajaran PAI di SDN 1 Pule Kecamatan Selogiri Kabupaten Wonogiri Tahun Pelajaran  2022/2023. Jurnal  Pendidikan  Dan  Konseling  (JPDK) , 4 (6),  Article  6. https://doi.org/10.31004/jpdk.v4i6.10228
Winata,  S.  (2019).  Politik  Dan  Kebijakan  Pendidikan  Aspek  Masyarakat  (Orang  Tua Murid). An-Nidhom :  Jurnal  Manajemen  Pendidikan  Islam , 4 (2),  Article  2. https://doi.org/10.32678/annidhom.v4i2.4418