Melindha Putri Nur Wahyuni 1 Intan Mahadewi 2 Nur Rakhma Ardhiani 3 Sri Katoningsih 4
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 6 No. 2 Juni 2022

## IMPACT OF LABELLING DALAM  PEMBENTUKAN KARAKTER ANAK USIA DINI
Melindha Putri Nur Wahyuni 1 , Intan Mahadewi 2 , Nur Rakhma Ardhiani 3 , Sri Katoningsih 4
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta 1,2,2,4. Email: melindaputri089@gmail.com 1 , intanmahadewi08@gmail.com 2 , rakhmanur71@gmail.com 3 , sk773@ums.ac.id 4
Wahyuni, Melindha Putri Nur, Intan Mahadewi, Nur Rakhma Ardhiani, Sri Katoningsih. (2022). Impact Of Labelling dalam  Pembentukan Karakter Anak Usia Dinil. Jurnal Pelita PAUD, 6 (2), 188-195. doi: https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v6i2.1662
Diterima:04-01-2022                                     Disetujui: 17-04-2022                                 Dipublikasikan: 27-06-2022
© 2022 Melindha Putri Nur Wahyuni, Intan Mahadewi, Nur Rakhma Ardhiani, Sri Katoningsih Under the license CC BY-SA 4.0
Abstrak: Labelling merupakan  tindakan  yang  bermunculan  pada  era  sekarang  ini. Labelling merupakan  pemberian  julukan  kepada  seseorang  yang  memiliki  gejala-gejala  perilaku  tertentu. Penelitian ini dibuat karena semakin banyak tindakan labelling terhadap anak, meskipun tidak sedikit yang  memberikan  label  positif  kepada  anak.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  mengetahui  seberapa besar  orang  tua  tentang labelling anak  dan  pengaruh  apa  yang  dapat  ditimbulkan  dari  pemberian labelling kepada  anak  usia  dini.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitain  ini  berupa  metode  yang bersifat faktual dan akurat serta disusun secara sistematis. Teknik pengumpulan data dalam penelitan kualitatif  adalah  dengan  melakukan  observasi,  wawancara,  serta  menyebar  kuesioner.  Lingkungan merupakan  salah  satu  tempat  dimana  karakter  anak  dibentuk.  Apabila  lingkungan  memberikan pengaruh positif kepada anak maka karakter akan terbentuk dengan baik. Pemberian labelling kepada anak  baik  positif  maupun  negatif  sangat  berdampak  kepada  karakter  anak.  Karakter  yang  awalnya dibentuk dengan baik oleh orang tua akan hilang karena adanya pemberian labelling oleh orang sekitar anak.
Kata kunci : labelling , karakter, anak usia dini.
Abstract : Labeling is an action that has emerged in the current era. Labeling is giving a nickname to someone who has certain behavioral symptoms. This research was made because there are more and more  labeling  actions  towards  children,  although  not  a  few  give  positive  labels  to  children.  The purpose of this study was to find out how much parents care about labeling their children and what effect  it  can  have  on  labeling  their  children at  an  early  age.  The  method used  in  this  research  is  a method  that  is  factual  and  accurate  and  systematically  arranged.  Data  collection  techniques  in qualitative research are by conducting observations, interviews, and distributing questionnaires. The environment  is  a  place  where  children's  character  is  formed.  If  the  environment  has  a  positive influence on children, the character will be well formed. Labeling children both positive and  negatif greatly affects the child's character. Characters that were originally formed well by parents will be lost because of labeling by people around child.
Keywords : labelling, character, early childhood.
Impact of Labelling………
Melindha Putri Nur Wahyuni 1 Intan Mahadewi 2 Nur Rakhma Ardhiani 3 Sri Katoningsih 4 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 6 No. 2 Juni 2022

## PENDAHULUAN
Anak  usia  dini  merupakan  sekelompok  anak  yang dalam  proses  pertumbuhan  dan  perkembangannya sangat unik. Anak memiliki pola pertumbuhan dan perkembangan  (koordinasi  motorik  halus  dan kasar),  daya  pikir,  daya  cipta,  bahasa  dan komunikasi,  yang  tercakup  dalam  kecerdasan intelektual  (IQ),  kecerdasan  emosional  (EQ), kecerdasan  spiritual  (SQ)  atau  kecerdasan  agama atau  religius  (RQ),  sesuai  dengan  tingkat pertumbuhan dan perkembangan anak. Pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  usia  dini sangat  perlu  diarahkan  pada  peletakan  dasar-dasar yang tepat agar pertumbuhan dan perkembangannya maksimal.  Anak  usia  dini  merupakan  anak  yang berumur 0-6 tahun yang masih perlu bimbingan dari orang  terdekatnya.  Usia  dini  merupakan  fase pembentukan  kepribadian  yang  tepat  untuk ditanamkan  nilai-nilai  kebaikan  ke  dalam  jiwa setiap  anak.  (Taja,  2019).  Usia  dini  adalah  masa awal  yang  sangat  penting  karena  pada  usia  ini karakter anak mulai dibentuk untuk mempersiapakan  masa  depan  anak.  Montessori dalam  Hainstock,  (1999:12)  menyatakan  bahwa pada  rentang  usia  lahir  sampai  6  tahun  anak mengalami masa keemasan ( the golden years ) yang merupakan masa di mana anak mulai peka/sensitif untuk  menerima  berbagai  rangsangan.  Masa  peka adalah masa terjadinya kematangan fungsi fisik dan psikis,  anak  telah  siap  merespon  stimulasi  yang diberikan oleh lingkungan. Masa peka pada masing- masing  anak  berbeda,  seiring  dengan  laju pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  secara individual. Masa  ini juga merupakan masa peletak dasar pertama untuk mengembangkan  kemampuan kognitif, bahasa, gerak-motorik, dan sosio emosional pada  anak  usia dini.  Dapat disimpulkan bahwa anak usia dini merupakan anak yang berusia nol sampai delapan tahun yang sedang dalam masa pertumbuhan  dan  perkembangan  meliputi  fisik maupun  mentalnya.  Pendidikan  anak  usia  dini adalah pendidikan yang diberikan kepada anak usia di  bawah  tujuh  tahun.  Pendidikan  anak  usia  dini atau yang sering dikenal dengan PAUD merupakan bagian  penting  dalam  terbentuknya  generasi  atau tunas-tunas bangsa untuk menjadi tombak perjuangan  bangsa  agar  semakin  kuat  menghadapi masa  yang  akan  datang.  Perkembangan  anak  usia dini  merupakan  pengetahuan  yang  penting  untuk diketahui agar kita dapat memahami perkembangan anak  dan  menyiapkan  berbagai  strategi  untuk
menstimulasinya,  sehingga  perkembangan  anak menjadi  optimal.  (Khaironi,  Juni  2018).  Di Indonesia  kategori  anak  usia  dini  adalah  anak berusia 0 tahun hingga 6 tahun. Anak usia dini lahir ke  dunia  dengan  membawa  segenap  potensi (kecerdasan)  yang  dianugerahkan  Tuhan,  namun potensi-potensi tersebut tidak akan berkembang dan muncul  secara  optimal  pada  diri  anak  jika  tidak distimulasi  sejak  usia  dini.  Sudaryanti  (2010:3) mengungkapkan  anak  usia  dini  merupakan  masa keemasan (golden age) yang hanya terjadi satu kali dalam  masa  perkembangan  kehidupan,  sekaligus masa  yang  kritis  bagi  kehidupan  anak.  Penelitian menunjukkan bahwa sejak lahir anak memiliki 1000 milyar  sel  otak,  sel  ini  harus  dirangsang  dan didayagunakan  agar  terus  hidup  dan  berkembang dan  jika  tidak  dirangsang,  sel  ini  akan  mengalami penerunan dan berdampak pada pengikisan  segena potensi  yang  dimiliki  anak.  (Khaironi,  Pendidikan Karakter  Anak  Usia  Dini,  Desember  2017). Pentingnya  pada  usia  dini  dan  uniknya  karakter yang dimilikinya menuntut adanya pendekatan dan perhatian  yang  memusatkan  pada  anak  yaitu Pedidikan Anak Usia Dini yang disesuaikan dengan karakteristik  dan  potensi  yang  dimiliki  masing- masing. (Cahyati E. N., 2017). Pada usia nol sampai enam tahun merupakan masa keemasan atau golden age yang dalam masa perkembangan kehidupannya dan  hanya  terjadi  sekali  dalam  seumur  hidup dimana  pada  masa  tersebut  merupakan  masa penting  bagi  kehidupan  anak.  Konsep  pendidikan karakter terus berkembang sejalan dengan pemikiran-pemikiran  baru.  Unningham  (2007:5) dari  National-Louis  University,  USA  menyatakan bahwa  karakter  yang  diajarkan  di  sekolah  adalah kepanjangan dari karakter, moral atau nilai yang ada dan  dihargai  di  masyarakat,  yang  dikenal  sebagai karakter  sosial  normatif.  Karakter  tidak  terbentuk dengan  sendirinya,  tetapi  terbentuk  melalui  proses yang  cukup  panjang  melalui  teladan,  pendidikan dan  pembiasaan.  (Dewi,  2018).  Sebuah  peradaban akan mengalami penurunan dan kekacauan apa bila terjadi  kemerosotan  moral  pada  masyarkatnya. Perkembangan  globalisasi  menjadi  salah  satu  poin penting dalam mewujudkan insan yang berkualitas serta  memiliki  karakter  yang  baik.  Banyak  para pakar  ahli,  seperti  pakar  polititk,  pakar  ekonomi, pakar sosial dan pakar pendidikan serta orang-orang bijak lainnya yang mengemukakan bahwa karakter adalah faktor utama  yang  harus di bangun terlebih dahulu agar bisa membangun kehidupan masyarakat yang tertib, aman, damai dan sejahtera (Rahman, 2015; Amanda, 2009; Willis, and Weiser,
Impact of Labelling………
Melindha Putri Nur Wahyuni 1 Intan Mahadewi 2 Nur Rakhma Ardhiani 3 Sri Katoningsih 4 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 6 No. 2 Juni 2022
2013). (Adhar, Januari 2018). Karakter merupakan sifat  alami  bagi  anak  usia  dini  untuk  merespons situasi  secara  bermoral  dan  harus  diwujudkan melalaui  pembiasaan.  Karakter  tidaklah  muncul secara  tiba-tiba,  tetapi  harus  melalui  pendidikan pembiasaan  dan  keteladanan.  (Rohman,  2019). Pendidikan  karakter  yang  dipupuk  sejak  dini merupakan pondasi yang penting untuk terbentuknya tatanan kehidupan bagi anak di masa yang  akan  datang.  Penanaman  nilai-nilai  karakter anak  di  usia  Taman  Kanak-Kanak  membutuhkan metode  pembelajaran  yang  bisa  mengarahkan menuju  pengajaran  nilai-nilai  karakter  dan  moral anak.  (Cahyati  D.  A.,  2018).  Nilai-nilai  karakter yang  ditanamkan  pada  anak  sejak  dini  sangatlah penting  untuk  terbentunya  fondasi  kehidupan bermasyarakat  yang  beradap  dan  berakhlak  mulia. Karakter  yang  berkualitas  perlu  ditanamkan  dan dibentuk serta dikembangkan sejak usia dini supaya tertanan dengan kuat dan kokoh pada diri anak-anak (Aulina,  2013;  Riati,  2016;  Izzaty,  2012).  (Adhar, Januari 2018).
Labelling merupakan  pemberian  cap  atau  julukan kepada  seseorang  yang  memiliki  gejala-gejala perilaku tertentu. Dalam lingkungan sosial biasanya labelling diberikan pada seseorang yang berperilaku menyimpang  seperti  julukan  pemabok,  penipu, pencuri  dan  sebagainya.  Menurut  Jon  Gunnar Bernburg, teori labelling berfokus terhadap masalah yang muncul setelah lingkungan sosial didefinisikan  atau  menyimbolkan  individu  orang yang  menyimpang.  (Nugrahaeni  dkk.  2019). Labelling seringkali  diberikan  pada  orang  yang berperilaku menyimpang dan melanggar nilai-nilai, norma  di  masyarakat.  Akibatnya,  individu  yang telah diberi label mengalami perubahan peranan dan cenderung berperilaku seperti label yang diberikan kepadanya (Anggraeni 2018). (Huda, Januari 2021) Labelling secara  umum  ada  dua  jenis  yaitu  label positif dan label negatif. Namun yang lebih banyak diberikan  kepada  seseorang  adalah  label  negatif. Menurut  Mulen  menjelaskan  bahwa  bentuk  label negatif  merupakan  bentuk  ekspresi  penghinaan, cemoohan dan seperti pemberi stigma yang mereka mewakili mekanisme sosial kontrol yang memperkuat  keadaan  kelompok  yang  tidak beraturan  (Kushendar  dan  Maba  2017).  Dari penjelasan  di  atas  bisa  dikatakan  bahwa labelling merupakan  tindakan  yang  bermunculan  pada  era sekarang  ini.  Banyak  orang  dewasa  ataupun  orang tua  yang  melabeli  anak  baik  menggunakan  label postif  ataupun  negatif  dan  hal  tersebut  bisa berpengaruh  kepada  karakter  anak  usia  dini.
Tindakan labelling lama-kelamaan  akan  membuat anak  merasa  bahwa  label  yang  diberikan  tersebut benar  adanya.  (Huda,  Januari  2021).  Penelitian  ini dibuat  karena  semakin  banyak  tindakan labelling terhadap  anak,  meskipun  tidak  sedikit  yang memberikan  label  positif  kepada  anak.  Sebelum maraknya labelling terhadap  anak  perkembangan anak  masih  ditahap  yang  umum.  Namun  setelah adanya tindakan labelling terhadap anak mengakibatkan  perkembangan  dan  karakter  anak sulit untuk  diprediksikan karena perkembangan dan karakter  anak  mengikuti  apa  yang  dilabelkan  dari lingkungannya.      Lingkungan  merupakan  faktor eksternal yang turut membentuk dan mempengaruhi perkembangan  individu.  (Na'imah,  2020).  Tujuan dari penelitian ini adalah mengetahui seberapa besar orang tua tentang labelling anak dan pengaruh apa yang  dapat  ditimbulkan  dari  pemberian labelling kepada anak usia dini.  Maka dari itu penelitian ini dibuat  untuk  memberikan  penjelasan  bagaimana pemberian labelling terhadap pengaruh pembentukan  karakter  anak  usia  dini.  Dengan terciptanya  sumber  daya  yang  berkualitas,  akan terwujud  generasi  yang  memiliki  adab,  budaya, cerdas  spiritual  dan  intelektual  serta  bisa  bersaing secara global.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitan  yang  peneliti  gunakan  dalam penelitian  ini  yaitu  penelitian  kualitatif  lapangan. Penelitian  ini  berupa  kata-kata  tertulis  atau  lisan dari  narasumber  yang  ada.  Oleh  karena  itu, penelitian ini mengumpulkan data melalui wawancara  dengan  orang  tua,  menyebarkan kuesioner  yang  diisi  oleh  para  orang  tua  serta melakukan observasi lapangan. Penelitian kualitatif merupakan akar dari latar alamiah yang mengandalkan manusia sebagai alat untuk penelitiannya,  menggunakan  metode  kualitatif  dan mengadakan analisis data secara induktif serta data yang  didapatkan  bersifat  dekriptif.  Pendekatan Kualitatif yaitu pendekatan yang menekankan pada makna  dan  pemahaman,  penalaran  definisi  situasi tertentu  serta  penelitian  yang  berhubungan  dengan kehidupan sehari-hari.
Metode yang digunakan dalam penelitain ini berupa metode  yang  bersifat  faktual  dan  akurat  serta disusun secara sistematis. Penelitian ini menggunakan  metode  wawancara  yang  dimana sistematisnya peneliti mengajukan beberapa pertanyaan  mengenai  penggunaan labelling pada anak usia dini oleh lingkungan sekitar anak.
Impact of Labelling………
Melindha Putri Nur Wahyuni 1 Intan Mahadewi 2 Nur Rakhma Ardhiani 3 Sri Katoningsih 4 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 6 No. 2 Juni 2022
Sasaran kami yaitu adalah orang tua yang memiliki anak usia dini. Objek penelitian yang peneliti pilih yaitu Impact  of  Labelling Dalam  Pembentukan Karakter  Anak  Usia  Dini  yang  berada  di  tiga  kota berbeda  yaitu  di  Pacitan,  Batang  dan,  Sragen. Waktu  pelaksanaan  penelitan  dimulai  dari  tanggal 1-10  Desember  2021.  Instrumen  penelitian  adalah observasi penggunaan labelling pada anak usia dini yang dilakukan oleh lingkungan sekitar anak. Teknik pengumpulan data dalam penelitan kualitatif adalah  dengan  melakukan  observasi,  wawancara, serta menyebar kuesioner.
Observasi Observasi yang dilakukan peneliti dalam penelitian ini  yaitu  pengamatan  lingkungan.  Pada  penelitian ini, peneliti mengguanakan observasi tidak struktur. Saat  pengumpulan  data  dengan  melakukan observasi,  peneliti  harus  mampu  mengembangkan daya pengamatannya untuk mampu mengembangkan suatu objek yang akan diangkatnya. Dalam observasi ini peneliti mengamati  lingkungan  yang  ada  di  sekitar  anak untuk  mendapatkan  data-ata  yang  lebih  akurat. Observasi  ini  dalam  pengamatannya  dilakukan secara  langsung  dengan  melihat  tingkah  laku  serta cara berkomunikasi dengan orang-orang sekitar. Wawancara
Wawancara  dilakukan  untuk  dapat  melengkapi data-data dan juga upaya peneliti untuk mendapatkan  data  yang  lebih  akurat  dari  sumber terpercaya. Wawancara adalah alat yang digunakan untuk mendapatkan pembuktian terhadap informasi atau data keterangan yang akan diperoleh. Kuesioner Kuesioner ini dilakukan peneliti unutuk menambah data-data  dari  observasi  maupun  wawacara  agar data  yang  di  dapat  lebih  faktual  dan  akurat  lagi. Peneliti menyebar kuesioner ini kepada respondeng yaitu orang tua yang memiliki anak usia dini untuk mengisi kuesioner mengenai pertanyaan setuju atau tidak  setuju  tentang  penggunaan labelling pada anak usia dini.
Gambar 1. Teknik Analisis Data Kualitatif
Analisis  data  dalam  penelitian  kualitatif  dilakukan pada  saat  pengumpulan  data  berlangsung  dan setelah  selesai  pengumpulan  data  dalam  periode tertentu.  Pada  saat  melakukan  wawancara  peneliti sudah melakukan analisis terhadap datanya. Namun apabila dirasa data yang didapatkan masih kurang, peneliti  dapat  melakukan  wawancara  lebih  lanjut dengan  responden.  Analisis  data  merupakan langkah yang sangat urgen dan menentukan. Karena melalui  analisis  yang  optimal  dengan  interpretasi yang  tepat  akan  diperoleh  hasil  penelitian  yang bermakna.  Dalam  penelitian  kualitatif  biasanya kegiatan analisis itu dilakukan secara terus menerus pada setiap tahapan kegiatan, selanjutnya interpretasi  atau  penafsiran  atas  data  yang  sudah dianalisis  dilakukan  dengan  merujuk  pada  teori yang  berhubungan  dengan  kajian.  Tahapan  dalam analisis data  kualitatif antara  lain, pertama reduksi data  adalah  proses  pemilihan,  pemustan  perhatian pada penyederhanaan, pengabstrakan dan transformasi  data  kasar  yang  muncul  dari  catatan- catatan  tertulis  di  lapangan  (Rijali,  2018).  Pada tahap  ini  peneliti  merangkum,  memilih  hal-hal pokok, memfokuskan pada hal-hal yang penting dan juga mencari tema serta polanya. Dengan demikian, data yang telah direduksi akan memiliki gambaran yang  lebih  jelas  dan  mempermudah  peneliti  untuk tahap  pengumpulan  data.  (Rijali,  Januari-Juni 2018).  Setelah  data  direduksi  langkah  kedua  yaitu data display .  Menurut  Alfi  Haris  Wanto  (2017), penyajian data merupakan sebuah pengorganisasian,  penyatuan,  dan  informasi  yang disimpulkan.  Pada  tahap  ini  peneliti  menemukan bahwa  data  hasil  wawancara  dan  kuesioner berkaitan  atau  berjalan  searah  dengan  hasil observasi  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti. (Wanto,  November  2017).  Kesimpulan  dalam penelitian  kualitatif  merupakan  temuan  baru  yang sebelumnya belum pernah ada, temuan dapat berupa deskripsi  atau  gambaran  suatu  obyek  yang sebelumnya  masih  belum  jelas  menjadi  jelas  dan akurat dapat berupa hubungan kausal atau interaktif hipotesis  atau  teori  (Sukmawati  dkk,  2020). Temuan  yang  didapatkan  berupa  deskripsi  atau gambaran  suatu  objek  yang  sebelumnya  masih remang-remang  sehingga  setelah  diteliti  menjadi jelas.  Simpulan  perlu  diverifikasi  agar  data  yang didapat  relevan  dan  bisa  dipertanggungjawabkan kebenarannya. (A.Sukmawati, 2020).
Impact of Labelling………
Melindha Putri Nur Wahyuni 1 Intan Mahadewi 2 Nur Rakhma Ardhiani 3 Sri Katoningsih 4 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 6 No. 2 Juni 2022

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  wawancara,  observasi  dan kuesioner  yang  telah  peneliti  sebar,  peneliti  dapat menguraikan tentang pengaruh pemberian labeling terhadap  pembentukan  karakter  anak  usia  dini. Labelling merupakan tindakan pemberian  cap atau label  kepada  seseorang  yang  memiliki  gejela  atau ciri  tersendiri  yang  diberikan  oleh  lingkungan sekitar. Labelling terdiri  dari  dua  jenis  yaitu labelling positif  dan  labelling  negatif,  akan  tetapi labelling yang  sering  kita  temui  adalah  pemberian label  negatif  yang  diberikan  oleh  lingkungan sekitar.  Peneliti  mengangkat  topik  ini  guna mengetahui  seberapa  besar  orang  tua  mengetahui tentang pemberian label dan pengaruh apa saja yang dapat  ditimbulkan  dari  pemberian  label  kepada anak.  Selain  itu,  peneliti  juga  ingin  memberikan pengetahuan  yang  lebih  mendalam  mengenai labelling yang  sering  digunakan  oleh  para  orang dewasa di sekitar anak pada masa kini.
Gambar 2. Kuesioner Orang Tua
Lingkungan  merupakan  salah  satu  tempat  dimana karakter  anak  dibentuk.  Teori  pelabelan  berkaitan pada masalah yang muncul pada lingkungan sosial dipakai  untuk  mendefinisikan  atau  melambangkan individu  sebagai  menyimpang.  (Putra,  Juni  2020). Apabila  lingkungan  memberikan  pengaruh  positif kepada anak maka karakter akan terbentuk dengan baik.  Namun,  jika  lingkungan  tempat  tinggal  anak memberikan  pengaruh  negatif  pada  anak  maka karakter anak akan mengikuti pengaruh lingkungan yang  ada.  Jadi  peran  orang  tua  dalam  pemberian pengasuhan  kepada  anak  sangatlah  penting  karena hal tersebut bisa berpengaruh pada keberlangsungan karakter anak di masa depan.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi  yang dilakukan  oleh  peneliti,  peneliti  mendapatkan beberapa  data  yang  akurat  dari  responden.  Dari beberapa hasil wawancara yang dilakukan peneliti, dapat ditarik kesimpulan bahwa rata-rata responden memiliki  jawaban  yang  hampir  sama  yaitu menggunakan pola asuh demokratis. Dimana orang
tua memberikan kebebasan anak untuk berpendapat tetapi tetap menerapkan sikap disiplin kepada anak. Orang tua menerapkan pola asuh tersebut bertujuan agar anak dapat lebih terbuka kepada orang tuanya tetapi  tetap  memiliki  rasa  hormat  terhadap  orang tua. Selain itu, orang tua juga melatih kemandirian anak  agar  memiliki  rasa  tanggung  jawab  sendiri akan dirinya.
Menghadapi ledakan emosi anak, dapat disimpulkan  jawaban  dari  responden  bahwa  saat mengahadapi  anak  yang  meledak  emosinya  orang tua  bertindak  untuk  membiarkan  terlebih  dahulu anak  tersebut  sampai  emosi  anak  mereda. Selanjutnya,  setelah  emosi  anak  mereda  orang  tua mengajak  anak  untuk  berunding  mengenai  solusi yang  tepat  dari  penyebab  ledakan  emosi  anak. Ketika  anak  sudah  mulai  bisa  diajak  untuk berunding,  orang  tua  memberikan  masukan  agar anak  mudah  mengerti  jika  diberitahu  bahwa  apa yang  dilakukan  anak  itu  merupakan  sikap  yang tidak baik.
Pendapat  responden  terhadap  pemberian labelling kepada anak dapat disimpulkan bahwa hal tersebut kurang disetujui oleh orang tua karena semua anak itu  pasti  memiliki  kelebihan  dan  kekurangan masing-masing. Intinya kita tidak boleh memberikan  label  kepada  anak,  tetapi  kita  dapat memberikan  perhatian  sesuai  dengan  keunikan masing-masing  anak.  Pemberian  labelling  kepada anak baik labelling postif maupun negatif memiliki dampak  masing-masing  yang  dapat  berpengaruh terhadap  sikap  atau  karakter  anak  di  masa  depan. Dengan melakukan tindakan labelling kepada anak yang  dilakukan  secara  terus-menerus  dapat menyebabkan perilaku anak sesuai dengan apa yang telah dilabelkan orang sekitar kepada anak.
Beberapa  data  yang  peneliti  dapat  dari  responden, bisa  disimpulkan  bahwa  orang  tua  memberikan labelling kepada  anak  jika  anak  berperilaku  baik dan biasanya anak diberikan label yang positif serta membangun.  Contohnya  seperti  anak  pintar,  anak cantik,  anak ganteng, anak baik,  anak sholih, anak sholihah,  dan  lain  sebagainya.  Tetapi  tidak  dapat dipungkiri  orang  tua  juga  memberikan labelling negatif  kepada  anak  pada  saat  perilaku  anak menyimpang  atau  tidak  patuh.  Contohnya  seperti anak  malas,  anak  nakal,  anak  bandel,  dan  lain sebagainya. Negatif berdampak pada ekspektasinya diri  bukan  hanya  terkait  pendidikan  namun  juga berdampak  pada  perkembangan  psikologisnya  dan konsep  dirinya  misalnya  seorang  anak  diberi  label “nakal”  maka  pada  akhirnya  akan  menjadi  anak yang nakal. (Meilanda, 2020). Pemberian labelling
Impact of Labelling………
Melindha Putri Nur Wahyuni 1 Intan Mahadewi 2 Nur Rakhma Ardhiani 3 Sri Katoningsih 4 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 6 No. 2 Juni 2022
negatif  secara  berulang-ulang  akan  menyebabkan pemikiran  baru  pada  anak  yang  mengalami permasalahan gangguan saat belajar, ketika si anak dikatakan 'anak bodoh' secara terus meningkat maka yang  terjadi  anak  tersebut  akan  menjadi  percaya bahwa  ia  memang  bodoh  dan  pemalas.  Dengan pemberian julukan terus-menerus kepada anak, hal tersebut  juga  akan  membawa  konsep  bahwa  anak tersebut sesuai dengan yang dijulukkan.
Berbagai  tanggapan  responden  mengenai  tindakan anak  yang  diberikan  label  oleh  lingkungan,  bisa disimpulkan apabila pemberi label adalah orang luar keluarga  maka  orang  tua  memberikan  pengertian kepada  anaknya  bahwa  perkataan  orang  tersebut tidak  benar  karena  yang  mengetahui  perilaku sebenarnya anak adalah orang tua. Namun, apabila yang  memberikan  label  itu  adalah  orang  terdekat anak  seperti  kakek,  nenek,  paman  ataupun  bibi, orang tua akan memberikan teguran kepada mereka terhadap  perilaku  yang  telah  dilakukan  agar  tidak memberikan  label  kepada  anak  karena  itu  dapat menurunkan  mental  seorang  anak.  Anak  yang dianggap  menyimpang  diberi  label  atau  cap  dari lingkungan  sosialnya  sangatlah  tidak  tepat. Penyimpangan tidaklah ditetapkan hanya berdasarkan  norma-norma  di  masyarakat  saja, namun  juga  dari  reaksi  atau  sanksi  dari  penonton sosialnya  yang  menilai  tindakan  orang  tersebut merupakan perilaku negatif.
Pembentukan karakter harus dimulai sejak usia dini (Juanda,  2019).  Pemberian labelling kepada  anak baik  positif  maupun  negatif  sangat  berdampak kepada karakter anak. Penggunaan bahasa pelabelan  bagi  anak  di  kalangan  keluarga  dan masyarakat  sudah  dianggap  biasa,  namun  dibalik keterbiasaan  itu  tidak  dimungkiri  terdapat  dampak yang  kurang  baik  bagi  pertumbuhan  dan perkembangan  psikologis  anak.  (Sultan,  2018). Labelling positif  yang  diberikan  orang  dewasa kepada  anak  tidak  sepenuhnya  berdampak  baik kepada  anak  karena  pemberian  dengan  pemberian labelling tersebut anak akan merasa dirinya dituntut untuk menjadi seperti apa yang dilabelkan. Namun, apabila memberikan labelling negatif pada anak hal itu  juga  dapat  berdampak  pada  kesehatan  mental anak sehingga dapat menurunkan rasa percaya diri anak dan menjadikan anak bersikap seperti apa yang telah  dilabelkan.  Dampak  negatif  dari labelling paling  berpengaruh  terhadap  pembentukan  konsep diri  baik  pada  anak-anak  maupun  orang  dewasa. (Aprezo,  2017).  Seseorang  yang  diberikan  label atau julukan akan dinilai orang secara keseluruhan bahwa  label  atau  julukan  tersebut  merupakan
kepribadian  serta  tidak  melihat  perilaku  yang sebenarnya.  Jadi  sebagai  orang  tua,  kita  harus meminimalisir  adanya  pemberian labelling pada anak agar kesehatan mental dan karakter anak yang sudah dibangun oleh orang tua tidak hilang. Apabila psikologis anak terganggu dikarenakan konsep diri yang salah akibat dari pemberian label negatif dari orang-orang sekitarnya maka akan berdampak pada perkembangan potensi bakat dan kreatif anak.
Labelling secara umum berdampak pada pembentukan self concept negatif siswa. Dari ketiga komponen self  concept , labelling berdampak negatif terhadap body image dan social self , ada-pun ideal self belum  terlihat  pada  diri  siswa.  (Sri  Devi Eka  Nugrahaeni,  2019).  Dengan  pemberian labelling kepada anak dapat merubah karakter anak yang  sebenarnya.  Keluarga  dalam  hal  ini  adalah aktor  yang  sangat  menentukan  masa  depan perkembangan anak. (Fitriani, 2018). Karakter yang awalnya dibentuk dengan baik oleh orang tua akan hilang  karena  adanya  pemberian labelling oleh orang sekitar anak. Labelling pada anak memengaruhi konsep diri pada anak sesuai dengan label atau julukan yang diberikan kepada anak. Bagi  anak  julukan  ataupun  label  negatif  yang diberikan memicu pemikiran bahwa dirinya ditolak. Pemikiran anak tersebut bahwa dirinya ditolak dan juga  diikuti  dengan  penolakan  yang  sesungguhnya yang dapat menghancurkan kemampuan berinteraksi anak, mengurangi rasa harga diri anak, serta  berpengaruh  negatif  terhadap  kinerja  anak dalam menjalankan kehidupan sosial anak. Seorang anak yang diberi label akan berusaha menghilangkan  label  yang  diberikan,  akan  tetapi akhirnya mereka cenderung melakukan penyimpangan  yang  lain  karena  tidak  dapat mempertahankan  sikap  terhadap  label  yang diberikan  kepadanya.  Dengan  kata  lain  anak  akan mengalami  label  sebagai  penyimpnagan  atau menyimpang  dengan  konsekuensinya,  ia  akan dikeluarkan  dan  tidak  diterima  oleh  lingkungan sosialnya.
Dampak akan semakin terasa jika anak tumbuh dan berkembang  dengan  penuh  label  oleh  lingkungan, anak akan menjadi pribadi yang kurang menghargai diri sendiri dan apabila hal tersebut tidak ditangani dengan  baik  maka  akan  merusak  anak  secara perlahan.  Dengan  demikian,  sebaiknya  tindakan pemberian  label  kepada  anak  dihindari  dan diminimalisir agar perkembangan anak kedepannya akan  lebih  terarah  untuk  bekal  masa  depan  lebih baik.
Impact of Labelling………
Melindha Putri Nur Wahyuni 1 Intan Mahadewi 2 Nur Rakhma Ardhiani 3 Sri Katoningsih 4 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 6 No. 2 Juni 2022

## SIMPULAN
Pemberian labelling juga  dapat  berpengaruh terhadap  kesehatan  mental  seorang  anak  karena tindakan melekat pada seorang anak. Adapun saran dari  penelitian  ini  adalah  perlunya  keberlanjutan dari  masyarakat  mengenai  tindakan  pemberian labelling pada  anak  usia  dini  agar  fenomena  itu tidak berkelanjutan. Dengan penelitian ini diharapkan masyarakat lebih memahami bagaimana dampak tindakan pemberian labelling kepada anak usia dini karena tindakan pemberian labelling baik positif  maupun  negatif  pada  anak  usia  dini  dangat berpengaruh  pada  pembentukan  karakter  anak  di masa depan. Hal yang berbahaya dari labelling ini menurut beberapa teori  terkait hubungan dari teori pelabelan  dan  penyimpangan  adalah  ketika seseorang  tersebut  yang  diberikan  label  menerima atas pelabelan tersebut. Ini dapat menjadikan proses penilaian  yang  menjadi  direfleksikan,  yang memungkinkan seseorang tersebut dapat melakukan seperti apa yang dilabelkan pada dirinya di  kemudian  hari.    Seorang  anak  yang  merasa memiliki  permasalahan  karena  adanya labelling di sekitarnga dapat mengalami hilangnya kepercayaan diri dan rasa ingin berinteraksi dengan orang lain. Berdasarkan  dari  hasil  penelitian  yang  peneliti lakukan pemberian labelling kepada anak memiliki dampak tersendiri baik itu labelling positif maupun negatif. Lingkungan sebaiknya bekerja sama dalam memberikan  contoh  yang  baik  kepada  anak  agar pertumbuhan,  perkembangan  dan  karakter  anak dapat sesuai dengan apa yang diharapkan. Dengan memberikan labelling positif  maupuan  negatif kepada anak dapat merubah pandangan anak kepada dirinya  sendiri.  Oleh  karena  itu,  orang  tua  dan lingkungan sebaiknya dapat memberikan pola asuh yang baik kepada anak.

## DAFTAR PUSTAKA
A.Sukmawati,  d.  (2020).  Pembentukan  Karakter Berbasis  Keteladanan  Guru  dan  Pembiasaan
Murid  SIT  Al-Biruni  Jipang  Kota  Makassar. Education  and  Human  Development  Journal , 91-99.
Adhar,  A.  I.  (Januari  2018).  Penanaman  Nilai-Nilai Karakter  Pada  Anak  Usia  Dini  di  RA  AL Masitoh  Tegalgondo  Karangploso  Malang.
Jurnal Kebijakan dan Pengembangan
Pendidikan , 232-242.
Aprezo,  K.  d.  (2017).  Bahaya  Label  Negatif  Terhadap Pembentukan  Konsep  Diri  Anak  Dengan
Gangguan Belajar. Jurnal Nihdhomul Haq .
Cahyati,  D.  A.  (2018).  Penerapan  Metode  Storytelling Berbasis  Cerita  Rakyat  Dalam  Menanamkan Nilai-Nilai  Karakter  Anak. Jurnal  Pelita PAUD .
Cahyati, E. N. (2017). Analisis Nilai-Nilai Karakter Pada Anak  Usia  Dini  Telaah  QS.  Luqman  Ayat  12- 19. Jurnal Pelita PAUD .
Dewi,  M.  M.  (2018).  Pengaruh  Pembiasaan  Disiplin  di Lingkungan Keluarga Terhadap Karakter Anak. Jurnal Pelita PAUD .
Fitriani, D. P. (2018). Pembentukan Karakter Anak Usia Dini:  Keluarga,  Sekolah,  Dan  Komunitas? Jurnal  Obsesi  :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia Dini , 13-19.
Huda,  A.  L.  (Januari  2021).  Loving  Not  Labelling  :
Dampak Negatif Labelling Terhadap
Perkembangan Bakat dan Kreatif  Anak. Genta Mulia , 24-40.
Juanda. (2019). Pendidikan Karakter Anak Usia melalui Sastra Klasik Fabel Versi Daring. Jurnal Obsesi
: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 39-54.
Khaironi,  M.  (Desember  2017).  Pendidikan  Karakter Anak Usia Dini. Jurnal Golden Age Universitas Hamzanwadi , 82-89.
Khaironi,  M.  (Juni  2018).  Perkembangan  Anak  Usia Dini. Jurnal Golden Age Hamzanwadi University , 1-12.
Meilanda,  A.  Y.  (2020).  Bahaya  Labeling  Terhadap
Pembentukan Konsep Diri Pada Anak Tunalaras  Dengan  Tipe  Gangguan  Perilaku (Conduct Disorder) Dalam Perspektif Konseling  Lintas  Budaya. Jurnal  Bimbingan dan Konseling Borneo , 1-9.
Na'imah,  I.  S.  (2020).  Faktor  yang  Mempengaruhi Perkembangan  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Pelita PAUD .
Putra,  A.  J.  (Juni  2020).  Pengaruh  Labelling  Negatif Terhadap  Kenakalan  Remaja. Jurnal  Hukum dan Kemanusiaan .
Rijali,  A.  (Januari-Juni  2018).  Analisis  Data  Kualitatif. Jurnal Alhadharah .
Rohman,  M.  M.  (2019).  Implementasi  Pendidikan Karakter  Pada  Anak  Usia  Dini  di  Kelompok Bermain Rabbani. Jurnal Pelita PAUD .
Impact of Labelling………
Melindha Putri Nur Wahyuni 1 Intan Mahadewi 2 Nur Rakhma Ardhiani 3 Sri Katoningsih 4 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 6 No. 2 Juni 2022
Sri  Devi  Eka  Nugrahaeni,  S.  P.  (2019).  Fenomena Labelling  dan  Self  Concept  Siswa  Sekolah Dasar. Jurnal Teknologi Pendidikan .
Sultan.  (2018).  Konstruksi  Anak  Melalui  Bahasa Pelabelan  (Stereotipe)  Di  Kalangan  Keluarga Dan  Masyarakat  . Jurnal  Studi  Gender  dan Anak .
Taja,  I.  d.  (2019).  Upaya  Meningkatkan  Keterampilan Mengajar  Baca  Tulis  Al-Qur  `  An  bagi  Guru. Jurnal  Obsesi  :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia Dini , 68-81.
Wanto,  A.  H.  (November  2017).  Strategi  Pemerintah Kota  Malang  Dalam  Peningkatan  Kualitas Pelayanan Publik Berbasis Konsep Smart City. Journal of Public Sector Innovations , 39 – 43.