## TINDAK  TUTUR  LOKUSI  PADA  PEMBELAJARAN  BAHASA  INDONESIA  KELAS  VIII DALAM KANAL YOUTUBE SRI YANTI NISA
Nurul Laili Octavia * Universitas Trunojoyo Madura Jl. Raya Telang, Perumahan Telang Inda, Kec. Kamal, Kabupaten Bangkalan, Jawa Timur
A R T I C L E   I N F O
A B S T R A C T
a Article history: Received: 18-12-2023 Accepted: 28-12-2023 Published: 28-06-2024
Keyword : social media, argumentation, media users, lockdown
Kata kunci: media sosial, argumentasi, pengguna media, karantina wilayah
This study aims to describe the form of locutionary speech acts contained in the 8th grade Indonesian language learning videos on  Sri  Yanti  Nisa's  YouTube  channel.  This  research  uses descriptive  qualitative  method  with  pragmatic  approach.  The data  used  are  speech  acts  related  to  locution.  The observation technique  used  to  obtain  the  data  utilizes  the  data  collection method. This research focuses on the object of research, namely analyzing  locutionary  speech  acts,  citing  data,  and  making conclusions from the data. The results show that there are 7 data of  locutionary  speech  acts  are  telling,  1  data  of  locutionary speech acts are explaining, 23 data of locutionary speech acts are asking, 7 data of locutionary speech acts are inviting, and 3 data of locutionary speech acts are reminding.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bentuk tindak tutur lokusi pada video pembelajaran bahasa Indonesia kelas VIII  di  dalam  kanal  YouTube  Sri  Yanti  Nisa.  Penelitian  ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan pendekatan pragmatik. Data yang digunakan berupa tuturan yang berkaitan dengan lokusi. Teknik observasi yang digunakan ialah metode pengumpulan  data.  Penelitian  ini  terfokus  pada  objek penelitian  yaitu  menganalisis  tindak  tutur  lokusi,  mengutip data, dan dibuat simpulan dari data tersebut. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat 7 data dari tindak tutur  lokusi bersifat  memberitahukan,  1  data  tindak  tutur  lokusi  bersifat menjelaskan, 23 data tindak tutur lokusi bersifat menanyakan, 7 data tindak tutur lokusi bersifat mengajak, serta 3 data tindak tutur lokusi bersifat mengingatkan.
* Penulis korespondensi.
Alamat E-mail: 210621100036@student.trunojoyo.ac.id (Nurul Laili Octavia)
ISSN : 2579-3799 (Online) - BASINDO: Jurnal Kajian Bahasa, Sastra Indonesia, dan Pembelajarannya is licensed under Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License (http://creativecommons.org/licenses/BY/4.0/).

## BASINDO: Jurnal Kajian Bahasa, Sastra Indonesia, dan Pembelajarannya
Volume 8 Nomor 1, 2024 Journal homepage: http://journal2.um.ac.id/index.php/basindo

## PENDAHULUAN
Bahasa  sangat  berpengaruh  terhadap  kehidupan  sosial.  Bahasa  merupakan jembatan  bagi  manusia  untuk  berkomunikasi.  Manusia  pastinya  sering  menggunakan bahasa untuk berkomunikasi dengan manusia lainnya. Oleh karena itu, bahasa menjadi faktor  utama  dalam  proses  tercapainya  suatu  informasi  melalui  komunikasi  yang dilakukan.  Bahasa  sering  kali  disebut  sebagai  linguistik  dalam  pembelajaran  bahasa Indonesia. Dalam linguistik terdapat ilmu-ilmu yang membahas mengenai bahasa, mulai dari  yang  paling  kecil  hingga  yang  paling  besar  cakupannya,  seperti  fonologi  hingga sintaksis. Dalam linguistik juga terdapat cabang ilmu linguistik, salah satunya adalah ilmu pragmatik. Pragmatik sendiri adalah suatu ilmu linguistik yang mempelajari hubungan antara bahasa dengan konteks penggunaan bahasa dalam komunikasi manusia. Seperti yang  dinyatakan  oleh  (Kridalaksana,  2008)  bahwa  pragmatik  adalah  suatu  ketetapan yang menjadi penyebab selaras atau tidaknya penggunaan suatu bahasa di dalam sebuah komunikasi  meliputi  aspek-aspek  penggunaan  bahasa  atau  konteks  luar  bahasa  yang memiliki peran juga dalam arti ujaran. Jadi, pragmatik juga mempelajari tentang ujaran atau  tindak  tutur  dari  manusia  untuk  mengetahui  informasi  yang  ingin  disampaikan. Pragmatik  memiliki  ruang  lingkup  kajian  tersendiri,  di  antaranya  ialah  deiksis, praanggapan, tindak tutur, dan implikatur.
Tindak  tutur  merupakan  sesuatu  yang  selalu  ada  pada  proses  komunikasi  dan sebuah komponen penggunaan suatu bahasa. Penggunaan sebuah bahasa bukan hanya membahas  mengenai  kepatuhan  terhadap  aturan  sebuah  tata  bahasa,  melainkan penggunaan  bahasa  yang  berkaitan  dengan  norma  sosial  masyarakat  yang  sering  kali disebut kesantunan bahasa (Apriastuti, 2017). Kesantunan berbahasa dapat dilakukan di mana saja. Dengan adanya kesantunan bahasa, seseorang dapat memperoleh informasi dengan baik. Menurut Chaer dan Agustina (2014) bahwa tindak tutur adalah suatu gejala yang  mempunyai  sifat  psikologis  terhadap  suatu  individu  yang  diamati  melalui kemampuan sebuah bahasa dari penutur saat merespons situasi tertentu. Tindak tutur dapat diartikan sebagai suatu tindakan tuturan untuk maksud tertentu (Anggraini, 2020). Dapat  diartikan  bahwa  setiap  tuturan  dari  seseorang  mempunyai  maksud  tertentu, termasuk tuturan pada pendidik dalam sebuah video pembelajaran.
Dalam  proses  pembelajaran,  peserta  didik  dan  pendidik  berinteraksi  atau bertutur. Seorang pendidik dituntut untuk menggunakan tuturan dengan baik sehingga dapat diterima baik pula oleh peserta didik. Ketika seorang pendidik dapat menggunakan
tuturan  yang  baik,  maka  peserta  didik  akan  mudah  menerima  dan  merespons  suatu pembelajaran dengan baik pula. Menurut Halliday dalam (Chaer dan Agustina, 2010:34) proses  komunikasi  yang  baik  dapat  berhubungan  dengan  sebuah  kemampuan komunikasi  yang  dimiliki  oleh  seseorang.  Seorang  pendidik  juga  harus  mempunyai kemampuan  bahasa  yang  komunikatif.  Kemampuan  komunikatif  berkaitan  dengan kemampuan  penggunaan  bahasa  yang  sesuai  dengan  situasi  atau  kondisi  dan  fungsi dalam kaidah-kaidah penggunaan suatu bahasa dengan konteks sosial dan situasi. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa sebuah kemampuan untuk berkomunikasi yang baik sangat  dipengaruhi  oleh  faktor  kemampuan  komunikasi  seseorang.  Semakin  baik kemampuan  komunikasi  yang  dimiliki  oleh  seseorang,  semakin  baik  juga  kemampuan komunikasi yang dimiliki.
Pendidik mempunyai tanggung jawab yang besar ketika memberikan ilmu pada proses  pembelajaran.  Tuturan  yang  disampaikan  oleh  pendidik  harus  sesuai  dengan konteks dan diterima dengan mudah oleh peserta didik. Jika seorang pendidik melakukan suatu  kesalahan  dalam  tuturannya,  maka  proses  pembelajaran  akan  gagal,  sehingga peserta didik tidak dapat menerima materi dengan baik. Hal itu yang membuat peneliti untuk  melakukan  penelitian  terhadap  tuturan  pendidik.  Penelitian  ini  hanya  terfokus pada tindak tutur lokusi pada pembelajaran bahasa Indonesia kelas VIII di kanal YouTube Sri Yanti Nisa.

## METODE
Artikel  ini  menggunakan  metode  sebuah  deskriptif  kualitatif.  Metode  ini digunakan karena telah sesuai dengan ciri-ciri metode kualitatif yang mendeskripsikan suatu  data.  Metode  kualitatif  ini  merupakan  suatu  jenis  penelitian  yang  penemuan hasilnya  tidak  bisa  diperoleh  menggunakan  metode  statistik  atau  melalui  cara pengukuran  sebuah  data  (Murdiyanto,  2020).  Metode  kualitatif  bisa  memberikan informasi  mengenai  kehidupan  masyarakat,  gerakan  sosial,  sejarah,  fungsionalisme organisasi,  perilaku,  dan  hubungan  kekeluargaan  seseorang.  Ada  beberapa  data  yang dapat  diukur  menggunakan  data  sensus,  namun  untuk  menganalisisnya  tetap berdasarkan pada metode kualitatif (Sidiq dan Choiri, 2019).
Pendekatan  dalam  artikel  ini  menggunakan  pendekatan  pragmatik.  Menurut Djajasudara (Aziz dan Nasution, 2022) pendekatan pragmatik ada 4 konsentrasi kajian, yaitu yang pertama adalah kajian linguistik yang menghubungkan komponen pada tanda
bunyi  dengan  subsistem  beserta  maknanya,  yang  ke  2  adalah  kajian  pragmatik  pada tuturan yang  memberikan informasi, yang  ke 3 adalah kajian pragmatik dalam bentuk wacana melalui pemahaman terhadap konteks wacana, yang ke 4 adalah kajian ketakrifan dan  kesantunan.  Dalam  penelitian  ini,  pendekatan  yang  digunakan  adalah  kajian pragmatik tuturan, dengan mengkaji suatu tuturan yang mengandung sebuah tindakan tuturan  lokusi  pada  video  pembelajaran  bahasa  Indonesia  di  kanal  YouTube  Sri  Yanti Nisa.
Sumber data dari  penelitian  ini, didapatkan  melalui  kanal  YouTube, yaitu  video pembelajaran yang diunggah pada 9 Juni 2021 di kanal YouTube dari Sri Yanti Nisa. Materi yang disajikan dalam video pembelajaran tersebut adalah teks puisi.
Teknik  dalam  pengumpulan  data  pada  artikel  ini  yaitu  dengan  menyimak  dan melihat dengan teliti dari video pembelajaran di  kanal Sri Yanti Nisa itu. Lalu, peneliti mencatat seluruh tindak tutur pada video. Kemudian, memilah data-data yang menjadi bagian dari objek penelitian yaitu tentang tindak tutur lokusi.
Setelah mengumpulkan data, teknik analisis data dapat dilakukan dengan tahapan- tahapan  sebagai  berikut.  Pertama,  membaca  data  dari  tindak tutur  lokusi  secara  teliti. Kedua, menetapkan tindak tutur lokusi yang disesuaikan dengan data. Ketiga, menelaah konteks dari tuturan yang disesuaikan dengan data. Keempat, membandingkan analisis suatu  konteks  tuturan  dengan  analisis  yang  telah  dilakukan.  Kelima,  membuat  hasil laporan serta menarik kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Dari analisis yang sudah dilakukan, terdapat 7 data dari tindak tutur lokusi bersifat memberitahukan, terdapat 1 data dari tindak tutur lokusi bersifat menjelaskan, terdapat 23 data dari tindak tutur lokusi bersifat menanyakan, terdapat 7 data dari tindak tutur lokusi bersifat mengajak, terdapat 3 data dari tindak tutur lokusi bersifat mengingatkan.
Berikut tabel data dari hasil penelitian:
No. Tindak Tutur Lokusi Jumlah Data 1. Tindak tutur lokusi bersifat memberitahukan 7 2. Tindak tutur lokusi bersifat menjelaskan 1
3. Tindak tutur lokusi bersifat menanyakan 23 4. Tindak tutur lokusi bersifat mengajak 7 5. Tindak tutur lokusi bersifat mengingatkan 3
Tabel 1 . Tabel data penelitian

## Pembahasan
Tindak  tutur  lokusi  yang  dianalisis  ada  5,  yakni  tindak  tutur  lokusi  bersifat memberitahukan,  tindak  tutur  lokusi  bersifat  menjelaskan,  tindak  tutur  lokusi  bersifat menanyakan,  tindak  tutur  lokusi  bersifat  mengajak,  dan  tindak  tutur  lokusi  bersifat mengingatkan. Berikut pembahasannya:

## Tindak Tutur Lokusi Bersifat Memberitahukan
1. 1.13 Pendidik: hari ini pembelajaran kita yaitu tentang puisi.
Tuturan pada menit ke 1.13 adalah tindak tutur lokusi bermakna memberitahukan. Dari percakapan di atas, pendidik memberitahukan materi pembelajaran yang dibahas.
2. 1.42 Pendidik: jadi anak-anak, kompetensi atau pembelajaran yang akan kita pelajari hari ini yaitu tentang menyajikan gagasan perasaan pendapat dalam bentuk teks puisi secara tulis dan lisan dengan memperhatikan unsur-unsur pembangun puisi tujuannya untuk  apa?  Nah,  tujuan  dari  pembelajaran  kita  hari  ini  adalah  setelah  melakukan pembelajaran dengan model discovery learning peserta didik yaitu kalian dapat menyajikan gagasan, perasaan, dan pendapat dalam bentuk teks puisi secara tertulis atau lisan dengan memperhatikan unsur-unsur pembangun puisi. Manfaatnya apa sih? Membaca puisi yang pertama supaya kalian lebih bisa menemukan kata-kata atau pilihan-pilihan yang terdapat dalam  puisi,  kan  dalam  puisi  banyak  kata-kata  konotasi,  nanti  kalian  bisa  memberikan tambahan pengetahuan kalian tentang kata-kata konotasi.
Tuturan pada menit ke 1.42 adalah tindak tutur lokusi bermakna memberitahukan. Dari percakapan di atas, pendidik memberitahukan materi pembelajaran yang dipelajari hari itu.
3. 2.49  pendidik:  hari  ini  kita  akan  belajar  teori  membaca  puisi  sekaligus membacakan puisi.
Tuturan pada menit ke 2.49 adalah tindak tutur lokusi bermakna memberitahukan. Dari percakapan di atas, pendidik memberitahukan bahwa peserta didik akan belajar teori
membaca puisi serta peserta didik harus membacakan puisi.
4. 4.46  pendidik:  sebelumnya,  puisi  ini  tentang  ibu  hamil  dari  kumpulan  puisi karya Fadli Zon ya, nah yang membacakannya itu Ferry Sandi huije, Ferry Sandi Huije yang judulnya Mata Luka Sengkon Karta. Silakan kalian lihat penuangan video puisi.
Tuturan pada menit ke 4.46 adalah tindak tutur lokusi bermakna memberitahukan. Dari percakapan di atas, pendidik memberitahukan bahwa peserta didik akan disajikan video tentang puisi ibu hamil dari kumpulan puisi karya Fadli Zon dan yang membacakan puisi d ari video tersebut adalah Ferry Sandi Huije dan judul puisinya adalah “Mata Luka Sengkon Karta”.
5. 9.37 pendidik: pelafalannya jelas, tekanannya kuat ya, itu udah empat poin, jadi, secara tidak langsung kalian sudah melihat bagaimana cara membaca puisi itu, ternyata ada langkah-langkahnya dan aspek-aspek yang harus kalian perhatikan yaitu keempat tadi ekspresi, intonasi, pelafalan, tekanan.
Tuturan pada menit ke 9.37 adalah tindak tutur lokusi bermakna memberitahukan. Dari  percakapan  di  atas,  pendidik  memberitahukan  jika  membaca  puisi,  pelafalannya harus jelas, tekanannya harus kuat, dan secara tidak langsung, peserta didik telah melihat bagaimana  cara  membaca  puisi.  Peserta  didik  juga  dapat  mengetahui  langkah-langkah serta  aspek-aspek  yang  harus  diperhatikan,  yaitu  bagaimana  ekspresinya,  intonasinya, pelafalannya, serta tekanannya.

## 6. 15.02  pendidik:  Alhamdulillah  hari  ini  pembelajaran  kita  cukupkan  sampai sekian dulu, nanti kita sambung lagi minggu depan.
Tuturan pada menit ke 15.02 adalah tindak tutur lokusi bermakna memberitahukan. Dari percakapan di atas, pendidik memberitahukan bahwa pembelajaran tersebut telah berakhir dan akan disambung minggu depan.
7. 13.35  pendidik:  dari  ketiga  orang  yang  membacakannya,  coba  kasih komentarnya  gimana?  Apa  yang  kurang?  Ekspresinya  mana?  Ekspresinya  mana?  Jangan cuma mematung, kan ada gerakan tangan ya. Gerakan tangannya mana, ekspresinya mana? Jadi jangan terlalu berfokus pada teks. Kadang lihat teks, ke mana gitu ya.
Tuturan pada menit ke 13.35 adalah tindak tutur lokusi bermakna memberitahukan.
Dari percakapan di atas, pendidik memberitahukan bahwa dari ketiga teman-temannya yang    membacakan  puisi  untuk  memberi  komentar  kekurangannya  apa,  di  mana ekspresinya, jangan hanya berdiri seperti patung ketika membaca puisi di depan. Harus diikuti dengan gerakan tangan dan jangan terfokus pada teks saja.

## Tindak Tutur Lokusi Bersifat Menjelaskan
1. 10.10  pendidik:  Nah  itu  empat  itu  mari  kita  bahas  bersama-sama  apa  itu ekspresi,  tekanan,  lafal,  dan  intonasi,  ekspresi.  Ekspresi  adalah  mimik  wajah  yang  dibuat sesuai  dengan  bait  tertentu,  di  mana  tergantung  kepada  isi  nada  puisi  yang  akan disampaikan. Aspek yang kedua ada tekanan, di dalam membaca puisi perlu diperhatikan tekanan  dari  kuat  lemahnya  nada  pada  kata  tertentu.  Setiap  kata  terkadang  memiliki tekanan  yang  berbeda,  biasanya  semakin  penting  kata  tersebut,  maka  semakin  kuat penekanannya.  Aspek  yang  ketiga  ada  lafal.  Lafal  adalah  kejelasan  dalam  mengucapkan setiap kata dan hurufnya, berarti harus jelas, lafal a i u e o-nya harus jelas. Yang keempat, aspek  intonasi.  Intonasi  merupakan  naik  turunnya  nada  dalam  pembacaan  puisi  sama seperti  unsur  lainnya.  Intonasi  juga  tak  kalah  penting,  ini  karena  intonasilah  yang  akan menentukan  bagaimana  perasaan  pendengar  terhadap  puisi  dan  akan  memberikan keindahan pada puisi yang dibaca.
Tuturan pada menit ke 10.10 adalah tindak tutur lokusi bermakna menjelaskan. Dari percakapan  di  atas,  pendidik  menjelaskan  aspek  pembacaan  puisi,  yaitu  ada  4,  yang pertama, ekspresi, kedua, tekanan, yang ketiga lafal, yang keempat yaitu intonasi.

## Tindak Tutur Lokusi Bersifat Menanyakan
1. 0.25 Pendidik: Bagaimana kabar kalian hari ini?

## 0.35 Peserta didik: baik
Tuturan pada menit ke 0.25 adalah tindak tutur lokusi bermakna menanyakan. Dari percakapan  di  atas,  pendidik  menanyakan  kabar  peserta  didik  saat  pembelajaran.  Dan peserta didik merespons pertanyaan pendidik dengan baik.
2. 0.53 Pendidik: hari ini siapa yang tidak masuk? Coba lihat teman sekelasnya,
ada yang tidak masuk hari ini?

## 1.01  Peserta didik: ada
Tuturan pada menit ke 0.53 adalah tindak tutur lokusi bermakna menanyakan. Dari
percakapan  di  atas,  pendidik  menanyakan  kabar  peserta  didik  saat  pembelajaran.  Dan peserta didik merespons pertanyaan pendidik dengan baik.

## 3. 1.02   Pendidik: siapa?

## 1.02  Peserta didik: Zahra
Dari  percakapan  di  atas,  pendidik  menanyakan  peserta  didik  yang  tidak  masuk sekolah  pada  hari  itu.  Dan  peserta  didik  merespons  pertanyaan  pendidik  bahwa  ada temannya yang tidak masuk dan bernama Zahra.

## 4. 2.56 pendidik: ada yang masih ingat apa itu puisi
(Salah satu peserta didik mengangkat tangan)
3.00 pendidik: ya, Riska
3.00 Peserta didik: pikiran perasaan dari seseorang penyair dengan cara imajinatif  pikiran  serta  perasaan  penyair  itu  lalu  disusun  dengan  fokus  pada  kekuatan berbahasa dengan struktur fisik dan batin
Tuturan pada menit ke 2.56 adalah tindak tutur lokusi bermakna menanyakan. Dari percakapan di atas, pendidik menanyakan apakah peserta didik masih mengingat tentang puisi. Dan peserta didik merespons bahwa mereka masih mengetahui tentang puisi.
5. 3.23 pendidik: sekarang siapa yang masih ingat unsur pembentuk puisi? Ada berapa?
(Peserta didik mengangkat tangan)
3.30 pendidik: apa saja?
3.34 peserta didik: unsur ekstrinsik dan unsur ekstrinsik
Tuturan pada menit ke 2.56 adalah tindak tutur lokusi bermakna menanyakan. Dari percakapan  di  atas,  pendidik  menanyakan  siapa  yang  masih  ingat  tentang  unsur  dari pembentuk  puisi.  Dan  peserta  didik  merespons  bahwa  mereka  masih  ingat  ada  berapa unsur pembentuk dari puisi, yaitu ada 2, unsur intrinsik dan unsur ekstrinsik.

## 6. 3.40 pendidik: unsur intrinsiknya apa aja?
3.44 peserta didik: tema, diksi, Rina, makna, amanat
Tuturan pada menit ke 3.40 adalah tindak tutur lokusi bermakna menanyakan. Dari percakapan di atas, pendidik menanyakan unsur intrinsik dari puisi apa saja?.
7. 3.49 pendidik: kalau unsur ekstrinsik, siapa yang masih ingat?
(Peserta didik mengangkat tangan)
3.54 pendidik: ya Najwa
3.54 peserta didik: unsur yang ada di luar puisi
Tuturan pada menit ke 3.49 adalah tindak tutur lokusi bermakna menanyakan. Dari percakapan  di  atas,  pendidik  menanyakan  apakah  peserta  didik  ada  yang  masih  ingat pengertian  dari  unsur  ekstrinsik  puisi.  Dan  salah  satu  peserta  didik  merespons  bahwa mereka masih ingat apa itu unsur ekstrinsik.

## 8. 4.00 pendidik: terdiri dari apa?
(Peserta didik mengangkat tangan)
4.10 peserta didik: sosial, politik, budaya, agama.
Tuturan pada menit ke 4.00 adalah tindak tutur lokusi bermakna menanyakan. Dari percakapan di atas, pendidik menanyakan terdiri dari apa saja unsur ekstrinsik itu. Dan salah  satu  peserta  didik  merespons  bahwa  unsur  ekstrinsik  terdiri  dari  sosial,  politik, budaya, dan agama.

## 9. 4.14  pendidik: ada yang masih ingat apa itu unsur batin?

## 4.20  serta didik: tema atau makna, tujuan
Tuturan pada menit ke 4.14 adalah tindak tutur lokusi bermakna menanyakan. Dari percakapan di atas, pendidik menanyakan mengenai unsur batin dari puisi. Dan salah satu peserta didik merespons tema atau makna dan tujuan.

## 10. 4.24 pendidik: kalau struktur fisiknya apa aja?
4.26 peserta didik: imaji, kata konkret, gaya bahasa atau irama, tipografi
Tuturan pada menit ke 4.24 adalah tindak tutur lokusi bermakna menanyakan. Dari percakapan di atas, pendidik menanyakan struktur fisik dari puisi. Dan pada menit ke 4.26, salah satu peserta didik merespons terdapat imaji, kata konkret, gaya bahasa, atau irama tipografi.
11. 7.46  pendidik:  apa  yang  kalian  dapatkan  dari  melihat  pembacaan  puisi  di depan ini? Apa yang kalian dapatkan dari melihat pembacaan puisi di depan?
(Peserta didik mengangkat tangan)
7.58 pendidik: ya Yasir

## 8.00 peserta didik: ekspresinya penuh semangat
Tuturan pada menit ke 7.46 adalah tindak tutur lokusi bermakna menanyakan. Dari percakapan  di  atas,  pendidik  menanyakan  tentang  apa  yang  telah  didapatkan  setelah melihat  puisi  yang  telah ditayangkan.  Dan  pada  menit  ke  8.00,  salah  satu peserta  didik merespons bahwa ekspresinya penuh semangat.

## 12. 8.03 pendidik: kemudian, apalagi?
(Peserta didik mengangkat tangan)
8.05 pendidik: ya Eva
8.07 peserta didik: intonasinya tinggi dan berteriak-teriak
Tuturan pada menit ke 8.03 adalah tindak tutur lokusi bermakna menanyakan. Dari percakapan di atas, pendidik menanyakan tentang apa lagi yang telah didapatkan setelah melihat  puisi  yang  telah ditayangkan.  Dan  pada  menit  ke  8.07,  salah  satu peserta  didik merespons bahwa intonasinya tinggi dan berteriak-teriak.
13. 8.16 pendidik: kira-kira kalau misalnya pembacaan puisinya seperti ini, penuh dengan  semangat  berteriak-teriak,  intonasinya,  ekspresinya  tadi  ada  dua  ya,  yang bilang ekspresinya bagaimana Yasir?
8.28  peserta didik: penuh dengan semangat, intonasinya tinggi.
Tuturan pada menit ke 8.16 adalah tindak tutur lokusi bermakna menanyakan. Dari percakapan di atas, pendidik menanyakan kepastian jawaban dari peserta didik. Dan pada menit ke 8.28, salah satu peserta didik merespons bahwa penuh semangat dan intonasinya tinggi.
14. 8.31 pendidik: nah, kira-kira isinya tentang apa sih?
(Peserta didik mengangkat tangan)
8.38 pendidik: ya Risna
8.49 peserta didik: tentang sejarah zaman dahulu, tentang Jendral yang

## dibunuh di lubang buaya
Tuturan pada menit ke 8.31 adalah tindak tutur lokusi bermakna menanyakan. Dari percakapan  di  atas,  pendidik  menanyakan  isi  dari  puisi  yang  telah  ditayangkan  berisi
tentang  apa.  Dan  pada  menit  ke  8.49,  salah  satu  peserta  didik  merespons  bahwa  puisi tersebut membahas tentang sejarah zaman dahulu, tentang Jendral yang dibunuh di lubang buaya.
15. 8.55  pendidik:  selain  yang  dua  tadi,  ekspresi  dan  intonasi,  apa  yang  kalian dapatkan lagi dari pembacaan puisi yang tadi?

## 9.02 Peserta didik: pengucapan atau pelafalan
Tuturan pada menit ke 8.55 adalah tindak tutur lokusi bermakna menanyakan. Dari percakapan di atas, pendidik menanyakan selain tentang ekspresi dan intonasi, apa lagi yang didapatkan dari pembacaan puisi yang telah ditayangkan. Dan pada menit ke 9.02, salah  satu  peserta  didik  merespons  yang  didapatkan  dari  puisi  yang  telah  ditayangkan adalah pengucapan atau pelafalan

## 16. 9.08 pendidik: kemudian apalagi?
9.10 pendidik: tadi udah 3 ya, ekspresi, intonasi, pelafalan.
9.14 pendidik: apalagi yang kalian dapat dari puisi di depan?

## 9.28 peserta didik: ekspresi
Tuturan pada menit ke 9.08 adalah tindak tutur lokusi bermakna menanyakan. Dari percakapan  di  atas,  pendidik  menanyakan  selain  tentang  ekspresi,  intonasi,  dan pengucapan  atau  pelafalan,  apa  lagi  yang  didapatkan  dari  pembacaan  puisi  yang  telah ditayangkan. Dan pada menit ke 9.28, salah satu peserta didik merespons pertanyaan dari selain yang dipaparkan teman-temannya, yaitu ekspresi.

## 17. 9.29 pendidik: tadi ekspresinya bagaimana?

## 9.32 peserta didik: penuh dengan semangat
Tuturan pada menit ke 9.29 adalah tindak tutur lokusi bermakna menanyakan. Dari percakapan di atas, pendidik menanyakan ekspresi dari tayangan video tadi  bagaimana. Dan pada menit ke 9.32, salah satu peserta didik merespons bahwa pembacaan dari puisi tersebut penuh dengan semangat.

## 18. 09.35 pendidik: intonasinya?

## 09.36 peserta didik: tinggi
Tuturan pada menit ke 10.35 adalah tindak tutur lokusi bermakna menanyakan. Dari
percakapan di atas, pendidik menanyakan intonasi dari tayangan video tadi  bagaimana. Dan pada menit ke 9.36, salah satu peserta didik merespons bahwa pembacaan dari puisi tersebut tinggi.

## 19. 11.38 pendidik: sudah siap?

## 11.40 peserta didik: siap
Tuturan pada menit ke 11.38 adalah tindak tutur lokusi bermakna menanyakan. Dari percakapan di atas, pendidik menanyakan apakah peserta didik siap untuk membacakan puisi di depan teman-temannya. Dan pada menit ke 11.40, peserta didik merespons bahwa mereka siap untuk membacakan puisi di depan.

## 20. 11.45 pendidik: sesuai absen atau ibu tunjuk?

## 11.49 peserta didik: tunjuk
Tuturan pada menit ke 11.45 adalah tindak tutur lokusi bermakna menanyakan. Dari percakapan di atas, pendidik menanyakan apakah sesuai absen atau di tunjuk untuk yang maju ke depan dan membacakan puisi. Dan pada menit ke 11.49, peserta didik merespons ditunjuk saja.
21. 13.35  pendidik:  dari  ketiga  orang  yang  membacakannya,  coba  kasih komentarnya  gimana?  Apa  yang  kurang?  Ekspresinya  mana?  Ekspresinya  mana?  Jangan cuma mematung, kan ada gerakan tangan ya. Gerakan tangannya mana, ekspresinya mana? Jadi jangan terlalu berfokus pada teks. Kadang lihat teks, kemana gitu ya.
Tuturan pada menit ke 13.35 adalah tindak tutur lokusi bermakna menanyakan. Dari percakapan di atas, pendidik menanyakan apakah peserta didik siap untuk membacakan puisi di depan teman-temannya.
22. 14.13 pendidik: ayo, ada lagi yang mau membacakan puisi sebelum kita pulang?
Tuturan pada menit ke 14.13 adalah tindak tutur lokusi bermakna menanyakan. Dari percakapan di atas, pendidik menanyakan apakah ada yang ingin membacakan puisi lagi sebelum  pembelajaran  selesai.  Namun  tidak  ada  yang  merespons,  menandakan  bahwa tidak ada yang mau lagi untuk membacakan puisi di depan kelas.
23. 14.54  pendidik:  sebelum  berakhir  pembelajaran,  ada  yang  mau  ditanyakan terlebih dahulu, yang belum ngerti?
Tuturan pada menit ke 14.54 adalah tindak tutur lokusi bermakna menanyakan. Dari percakapan di atas, pendidik menanyakan apakah ada yang ingin ditanyakan mengenai pembelajaran hari itu. Namun tidak ada yang merespons, menandakan bahwa tidak ada pertanyaan lagi.

## Tindak Tutur Lokusi Bersifat Mengajak
1. 1.17  Pendidik:  tetapi  sebelumnya  seperti  biasa  berdoa,  dipimpin  oleh  Akbar pimpin dulu doa

## 1.25 Peserta didik: berdoa dimulai
Tuturan  pada  menit  ke  1.17  adalah  tindak  tutur  lokusi  bermakna  mengajak.  Dari percakapan di atas, pendidik mengajak peserta didik untuk berdoa terlebih dulu sebelum memulai  pembelajaran  saat  itu.  Dan  pendidik  menyuruh  Akbar  untuk  memimpin  doa ketika itu.
2. 4.33 pendidik: ibu akan menayangkan sebuah video pembacaan puisi, kalian lihat video itu, kemudian cermati dengan seksama ya
Tuturan  pada  menit  ke  4.33  adalah  tindak  tutur  lokusi  bermakna  mengajak.  Dari percakapan di atas, pendidik mengajak peserta didik untuk menyaksikan, mencermati, dan menyimak video pembacaan puisi dengan seksama.

## 3. 12.08 pendidik: Akbar aja dulu

## (Akbar maju ke depan untuk membaca puisi)
Tuturan  pada  menit  ke  12.08  adalah  tindak  tutur  lokusi  bermakna  mengajak.  Dari percakapan di atas, pendidik mengajak salah satu peserta didik untuk membacakan puisi di depan kelas.
4. 14.20  pendidik:  ayo  sebelum  kita  pulang,  kita  refleksi  dulu  bersama-sama tentang pelajaran hari ini. Tentang langkah-langkah membacakan puisi ada berapa? Empat, yang pertama ekspresi, tekanan, lafal, intonasi.
Tuturan  pada  menit  ke  14.20  adalah  tindak  tutur  lokusi  bermakna  mengajak.  Dari percakapan  di  atas,  pendidik  mengajak  peserta  didik  untuk  mengingat  kembali  materi
pembelajaran ketika itu. sebelum mengakhiri pembelajaran ketika itu.

## 5. 15.28 pendidik: kita tutup dengan ucapan hamdalah bersama-sama 15.33 peserta didik: Alhamdulillahhirobbil Al-Amin
Tuturan  pada  menit  ke  15.28  adalah  tindak  tutur  lokusi  bermakna  mengajak.  Dari percakapan di atas, pendidik mengajak peserta didik untuk menutup pembelajaran saat itu dengan mengucap hamdalah.

## 6. 15.37 pendidik: untuk Akbar silakan pimpin doa sebelum pulang
15.40 Akbar: sebelum pulang kita baca doa dulu, berdoa dimulai 15.48 Akbar: selesai,
Tuturan  pada  menit  ke  15.37  adalah  tindak  tutur  lokusi  bermakna  mengajak.  Dari percakapan di atas, pendidik mengajak peserta didik untuk menutup pembelajaran saat itu dengan membaca doa sebelum pulang ketika itu.

## 7. 15.49 peserta didik: beri salam
15.50 peserta didik: assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh 15.58 pendidik: waalaikumussalam warahmatullahi wabarakatuh
Tuturan  pada  menit  ke  15.49  adalah  tindak  tutur  lokusi  bermakna  mengajak.  Dari percakapan  di  atas,  Akbar  mengajak  temannya  untuk  memberi  salam  kepada  pendidik untuk mengakhiri pembelajaran saat itu.

## Tindak Tutur Lokusi Bersifat Mengingatkan
1. 11.55  pendidik:  ingat  ya,  ibu  nilai  kalian  dari  keempat  aspek,  ekspresi,  lafal,
tekanan, dan intonasi ya.
Tuturan pada menit ke 11.55 adalah tindak tutur lokusi bermakna mengingatkan. Dari percakapan di atas, pendidik mengingatkan kepada peserta didik bahwa sistem penilaian pembacaan puisi terdapat 4 aspek, yaitu aspek ekspresi, lafal, tekanan, dan intonasi.

## 2. 14.50 pendidik: Jangan lupa jangan sampai lupa cara membacakan puisi, empat aspek itu ya
Tuturan pada menit ke 14.50 adalah tindak tutur lokusi bermakna mengingatkan. Dari percakapan di atas, pendidik mengingatkan kepada peserta didik agar tidak lupa tentang
cara membacakan puisi yang terdiri atas 4 aspek.
3. 15.12 pendidik tetap jaga kesehatan, ingat korona belum berakhir, tetap cuci tangan, pakai masker, jaga jarak, hindari kerumunan.
Tuturan pada menit ke 15.12 adalah tindak tutur lokusi bermakna mengingatkan. Dari percakapan  di  atas,  pendidik  mengingatkan  kepada  peserta didik untuk  selalu  menjaga kesehatan, karena korona belum berakhir, tetap untuk mencuci tangan, pakai masker, jaga jarak, dan hindari kerumunan.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  bentuk  tindak  tutur  lokusi  yang terdapat  pada  sebuah  video  pembelajaran  bahasa  Indonesia  kelas  VIII  di  dalam  kanal YouTube  Sri  Yanti  Nisa.  Sri  Yanti  Nisa  sendiri  adalah  sebuah  kanal  YouTube  yang menyajikan  konten  pembelajaran.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif kualitatif dengan pendekatan pragmatik. Hasil analisis yang sudah dilakukan, terdapat 7 data dari tindak tutur lokusi bersifat memberitahukan, terdapat 1 data dari tindak tutur lokusi  bersifat  menjelaskan,  terdapat  23  data  dari  tindak  tutur  lokusi  bersifat menanyakan, terdapat 7 data dari tindak tutur lokusi bersifat mengajak, terdapat 3 data dari tindak tutur lokusi bersifat mengingatkan

## DAFTAR RUJUKAN
Agusriyanda,  V.  R.  &  Fitriani,  S.  S.  (2020).  Analisis  Tindak  Tutur  dalam  Waktunya  Indonesia Bercanda di NET TV. Master Bahasa, 8 (1), 420-428.
Agustina, R., & Simarmata, M. Y. (2022). Tindak Tutur Lokusi dalam Novel Tentang Kamu Karya Tere Liye. Jurnal Sastra Indonesia, 11 (2), 110 – 114. Diakases melalui https://doi.org/10.15294/jsi.v11i2.58546
Aini,  E.  N.,  &  Utomo,  A.  P.  Y.  (2021).  Analisis  Tindak  Tutur  Lokusi  Dalam  Video  “Jangan  Lelah Belajar_B.J .  Habibie”  pada  Saluran  YouTube  Sang  Inspirasi. Seminar  Nasional  Bahasa  dan Sastra Indonesia Unpam, 1 (2). 11 – 20. Diakses melalui https://doi.org/10.32493/sns.v1i2.10809.
Anggraini, N. (2020). Bentuk Tindak Tutur Lokusi dan Ilokusi Pedagang dan Pembeli di Pasar Sekip Ujung, Palembang. BIDAR, 10 (1).
Apriastuti. (2017). Bentuk, Fungsi Dan Jenis Tindak Tutur Dalam Komunikasi Siswa di Kelas IX Unggulan SMP PGRI 3 Denpasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran , 42-43. Aziz,  A.  &  Nasution,  S.  (2022). Analisis  Diksi  pada  Pidato  Pelaku  Usaha  Nasional  dengan  Kajian Pragmatik . Medan: Prosiding Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Dharmawangsa. Chaer, A. & Agustina, L. (2014). Sosiolinguistik Perkenalan Awal . Jakarta: Rineka Cipta.
Damayanti, V. A., dkk. (2022). Analisis Tindak Tutur Lokusi pada Video  Pembelajaran di Daftar Putar  “Bahasa”  dari  Channel  Pahamify. Semarang: Jurnal  Sinestesia , 12 (2).  Diakses  melalui https://sinestesia.pustaka.my.id/index.php/journal/article/view/241.
Kridalaksana, H. (2008). Kamus Linguistik . Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Murdiyanto, E. (2020). Metode Penelitian Kualitatif (Teori dan Aplikasi Disertai Contoh Proposal) . Yogyakarta: Lembaga Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat (LP2M) UPN ”Veteran” Yogyakarta Press.
Siddiq, M. (2019). Tindak Tutur dan Pemerolehan Pragmatik Pada Anak Usia Dini. Jurnal Kredo , 268-290.
Sri Yanti Nisa. (2021). Video Praktik Pembelajaran Bahasa Indonesia Mteri Puisi. Youtube. Diakses melalui https://youtu.be/yrj0E5JkRI0?si=_H84jyYLmS7PZ2s-.