DOI: https://doi.org/10.24127/poace.v4i1.5474
Volume 4, No. 1, 2024, 97-103

## MODEL CORPORATE UNIVERSITY PADA UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO
Purwiro Harjati 1* , Siti Patimah 2 , Subandi 3 , Deden Makbullah 4
1* Universitas Muhammadiyah Metro
2,3,4 Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung
Email : purwiro.jati@gmail.com 1 )*
sitipatimah@radenintan.ac.id 2) subandi@radenintan.ac.id 3)
deden_makbuloh@radenintan.ac.id 4)

## ABSTRAK
Peningkatan  perkembangan  masyarakat  sangat  bergantung  pada  peran  lembaga  pendidikan  tinggi, yang  meliputi  pengajaran,  penelitian,  pengabdian  masyarakat,  dan  di  perguruan  tinggi Muhammadiyah  yang  diperluas  dengan  penambahan  aspek  Al  Islam  dan  Kemuhammadiyahan (AIK).Pendidikan  tinggi  berkualitas  penting  bagi  negara,  berkontribusi  pada  ekonomi,  demokrasi, identitas  bangsa,  dan  reputasi  internasional.  Sistem  Penjaminan  Mutu  (SPM)  diperlukan  untuk mengawasi kualitas pendidikan. Organisasi pembelajar seperti Corporate University (CU) membantu dalam  peningkatan  mutu  pendidikan  tinggi  dengan  fokus  pada  pembelajaran  berkelanjutan. Penelitian ini bertujuan mengetahui  penerapan CU pada Universitas Muhammadiyah Metro sebagai acuan  untuk  penerapan  yang  dapat  dilakukan  pada  perguruan  tinggi  Muhammadiyah/Aisyiyah  di Indonesia.Penelitian  ini  mengunakan  metode  kualitatif  dengan  kajian  literatur  dalam  pengumpulan data. Hasil penelitian menunjukkan CU mendukung pembelajaran berkelanjutan dan pengembangan organisasi.Tantangan  dalam  implementasi  meliputi  hambatan  individu  dan  organisasi  yang  perlu diatasi untuk memaksimalkan manfaat dari model organisasi pembelajar. Corporate University dapat digunakan secara luas di berbagai perusahaan dan organisasi pembelajar.
Kata Kunci : Corporate University, Organisasi, Penerapan

## ABSTRACT
Increasing the development of society is very dependent on the role of higher education institutions, which include teaching, research, community service, and in Muhammadiyah universities which are expanded  by  adding  aspects  of  Al  Islam  and  Muhammadiyah  (AIK).  Quality  higher  education  is important  for  the  country,  contributing  to  the  economy  and  democracy.  ,  national  identity,  and international  reputation.  A  Quality  Assurance  System  (SPM)  is  needed  to  monitor  the  quality  of education.  Learning  organizations  such  as  Corporate  Universities  (CU)  help  in  improving  the quality of higher education by focusing on continuous learning. This research aims to determine the application  of  CU  at  Muhammadiyah  Metro  University  as  a  reference  for  applications  that  can  be carried  out  at  Muhammadiyah/Aisyiyah  universities  in  Indonesia.  This  research  uses  qualitative methods  with  literature  review  in  data  collection.  The  research  results  show  that  CU  supports continuous  learning  and  organizational  development.  Challenges  in  implementation  include individual  and  organizational  barriers  that  need  to  be  overcome  to  maximize  the  benefits  of  the learning  organization  model.  Corporate  University  can  be  widely  used  in  various  companies  and learning organizations.
Keywords: Corporate University, Organization, Implementation
Approved: Februari 2024
Published: Februari 2024

## PENDAHULUAN
Peningkatan  perkembangan  masyarakat  sangat  bergantung  pada  peran  utama yang  dimainkan  oleh  lembaga  pendidikan  tinggi.  Pendidikan  tinggi  memiliki  tiga aspek  utama,  yaitu  pengajaran,  penelitian,  dan  pengabdian  masyarakat.  Namun,  di perguruan  tinggi  Muhammadiyah,  konsep  tersebut  diperluas  menjadi  empat  aspek, dengan  penambahan  keempat  yaitu  Al  Islam  dan  Kemuhammadiyahan,  yang  sering disingkat  sebagai  AIK.  Lembaga  pendidikan  tinggi  perlu  terus  melakukan transformasi agar dapat selalu beradaptasi dengan perubahan zaman.
Pentingnya pendidikan tinggi berkualitas bagi suatu negara, terutama negara- negara  berkembang  tidak  dapat  diabaikan.  Peran  yang  signifikan  dari  pendidikan tinggi  dapat  mempengaruhi  tranformasi  keseluruhan  negara.  Diantaranya;  1) Pendidikan  tinggi  diharapkan  mampu  memberikan  kontribusi  yang  signifikan  dalam upaya  memajukan  ekonomi  negara,  2)  Melalui  peranannya,  pendidikan  tinggi diharapkan  dapat  aktif  dalam  mendukung  perkembangan  demokrasi,  sehingga  dapat berperan  dalam  penyegaran  politik  dan  masyarakat.  3)  Kontribusi  pendidikan  tinggi diarahkan  pada  pembangunan  serta  penguatan  identitas  suatu  bangsa.  4)  Pendidikan tinggi  diharapkan  mampu  memperkuat  posisi  dan  reputasi  negara  dalam  skala internasional (Matei dan Iwinska, 2016).
Untuk  menjamin  bahwa  suatu  perguruan  tinggi  dapat  melakukan  proses dengan  baik,  maka  diperlukan  satu  sistem  yang  popular  disebut  dengan  Sistem Penjaminan  Mutu  (SPM).  Penjaminan  mutu  berfungsi  sebagai  mekanisme pengawasan  untuk  mengendalikan  kualitas  di  lembaga  pendidikan  tersebut.  Sistem Penjaminan  Mutu  Perguruan  Tinggi  (SPM  PT)  memiliki  peranan  utama  dalam menjaga serta meningkatkan mutu pendidikan tinggi secara berkelanjutan.
Salah satu strategi untuk menindaklanjuti hasil evaluasi atau perbaikan/pengembangan yang berkelanjutan dapat  menerapkan organisasi pembelajar atau istilah yang lebih popular Learning Organizaton (LO) atau ada yang menyebut dengan istilah Corporate University (CU atau Corpu) . Dijelaskan oleh G- ACUA  ( Global  Association  of  Corporate  University  and  Academies),  Corporate University merupakan  alat  manajemen  yang  dirancang  untuk  membantu  suatu organisasi  dalam  mendorong  individu,  mendorong  pembelajaran  dan  pengetahuan organisasi  sehingga  dapat  mencapai  tujuan  strategis  yang  diharapkan  (Sidabutar, 2020).
Peran organisasi pembelajar dalam penjaminan mutu pendidikan tinggi sangat penting untuk pembelajaran dan pengembangan berkelanjutan dalam organisasi untuk meningkatkan kualitas pendidikan.Perkembangan organisasi pembelajar di Indonesia diawali  dari  perusahaan-perusahaan  BUMN,  kemudian  diterapkan  di  kementerian keuangan  pada  tahun  2015.  Adanya  penerapan  yang  terjadi  di  kementrian  keuangan secara masif diikuti oleh lembaga pemerintahan lainnya (Setiawati et al, 2024).
Banyak  literatur  dalam  beberapa  tahun  terakhir  yang  mengungkapkan penggunaan  model  organisasi  pembelajar  pada  lembaga  aparatur  pemerintahan, namun  masih  sedikit  penelitian  yang  menerapkannya  pada  lembaga  pendidikan seperti  perguruan  tinggi.  Sehingga  tujuan  penelitian  ini  adalah  menjelaskan
bagaimana  penerapan  organisasi  pembelajar  atau Corporate  University pada Universitas  Muhammadiyah  Metro  dan  menjadi  acuan  dalam  penerapan  di  berbagai Universitas Muhammadiyah/Aisyiyah di Indonesia.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan data yang diperoleh dari kajian  literatur  sebagai  pembahasan  mengenai  model Corporate  University yang dapat  diterapkan  di  Universitas  Muhammadiyah  Metro  atau  perguruan  tinggi Muhammadiyah/Aisyiyah  yang  ada  di  Indonesia.  Penelitian  ini  diawali  dari  tinjauan penelitian terdahulu sebagai sumber informasi penerapan model Corporate University yang diselenggarakan oleh perusahaan/instansi di Indonesia, kemudian penerapannya di Universitas Muhamadiyah Metro dalam upaya pengembangan berkelanjutan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Corporate  University Menawarkan  pembelajaran  yang  berkelanjutan, mengembangkan  keterampilan,  dan  menjamin  keberlanjutan  organisasi  di  masa mendatang, karena model ini berfokus pada visi, misi, dan strategi dalam organisasi. Cakupan  dari Corporate  University dalam  suatu  organisasi  dapat  bervariasi,  salah satunya  berbasis  program  pengembangan  manajemen  yang  dapat  diatur  secara terpusat oleh direktur atau dapat terdesentralisasi pada kelompok (Viltard dan Viltard, 2018).
Model Corporate  University atau  organisasi  pembelajar  sudah  banyak diterapkan di berbagai perusahaan seperti perusahaan-perusahaan BUMN, dan banyak digunakan  dalam  pendidikan  dan  pelatihan  jabatan  Pegawai  Negeri  Sipil  (Diklat), sebagai  upaya  dalam  meningkatkan  kemapuan  dan  kualitas  ASN  maupun  SDM lainnya  yang  ada  di  Indonesia.  Salah  satunya  yaitu  penerapan Corporate  University pada  Kemeterian  ATR/BPN  yang  dijelaskan  oleh  Setiawati  dan  Fadillah  (2023) memandang  model  ini  sebagai  perbaikan    yang  bersifat  aktif,  menyelaraskan  antara pembangunan  kapabilitas  dan  performasi  organisasi  dan  individu,  dan  fokus  pada ekosistem organisasi yang memperbaiki sistem pusat pelatihan tradisional. Organisasi pembelajar  di  kementerian  ATR/BPN  ini  menggunakan  pendekatan  metode pembelajaran  yang  disesuaikan  dengan  materi  pembelajaran,  serta  menggunakan LMS, KMS, dan CBT dalam proses pembelajarannya.
Pada program pendidikan dan pelatihan jabatan Pegawai Negeri Sipil (Diklat), Corporate  University dirancang  untuk  menyeleraskan  pelatihan  dengan  inisiatif strategis  perusahaan  dan  menggunakan  e-learning  dalam  proses  pelaksanaannya dengan  tujuan  memotong  anggaran  biaya.  Berbeda  dengan  diklat  atau  pelatihan pengembangan biasa yang lebih terpusat pada penawaran kelas pelatihan (Arimurti et al (2020).
Tidak  hanya  pada  perusahaan  dan  pelatihan,  organisasi  pembelajar  ini  juga diterapkan  pada  suatu  Rumah  Sakit  TNI  yaitu  RSAU  dr.  Sukiman  Lanud  Roesmin Nurjadin.  Pada  penerapannya  melibatkan  integrasi  pendekatan  pembelajaran  ke seluruh  aspek  organisasi.Dalam  konteks  ini  melibatkan  lintas-disiplin,  berbagi pengetahuan  medis  terkini  dan  menerapkan  praktik  yang  terbaik  untuk  merawat
pasien (Fitria dan Hartono, 2023). Kemudian diterapkan juga pada maskapai Citilink di Bandar Udara Internasional Lombok dengan berlandaskan 3 pilar menurut Garvin yaitu 1) lingkungan pembelajaran yang suportif, 2) proses dan praktek pembelajaran konkrit, dan 3) perilaku kepemimpinan yang memperkuat pembelajaran (sakinah dan Dyahjatmayanti, 2022).
Hasil  penelitian  Setiawati, et  al (2024)  menjelaskan  dalam  penerapan organisasi  pembelajaran  perlu  adanya  persiapan  serta  terdapat  5  hal  yang  perlu diperhatikan,  yaitu;  1)  Memetakan  permasalahan  mengenai  sinergi,  kapasitas  dan kapabilitas individu, 2) Penguatan komitmen pemimpin dalam mendukung penerapan organisasi pembelajar, 3) Pegawai disiapkan untuk mau dan mampu beradaptasi pada perubahan sistem pembelajaran, 4) Koordinasi dan kolaborasi antarbagian organisasi yang baik, 5) Penyiapan sarana dan prasarana yang mendukung.
Ada 5 tahapan yang perlu dilakukan dalam pengembangan dan implementasi model organisasi belajar yang disarankan oleh Peris-Ortiz et al (2018), tahap pertama yaitu  diagnosis  awal  dengan  mengumpulkan  data  dan  metodologi  yang  diterapkan secara  langsung.  Tahap  kedua  yaitu    pengembangan  program  pendidikan  (I)  dengan mengidentifikasi,  menyalurkan  dan  memformalkan  segala  kebutuhan  pelaksanaan organisasi belajar. Tahap ketiga yaitu pengembangan program pendidikan (II) dengan menyusun  proses  dan  struktur  baru  yang  berfungsi  untuk  meningkatkan  kerangka kerja.  Tahap  keempat  yaitu  pengembangan  dan  implementasi  LMS  ( Learning Management System ) dan yang terakhir yaitu pengetahuan dan perilisan model.
Pada  organisasi  pembelajar  sendiri  memiliki  5  komponen  penting  yang dijelaskan  oleh  Peter  Senge  dalam  bukunya  yang  berjudul  “The  Fifth  Discipline” yang  menjadi  pengukur  keberhasilan  penerapan  organisasi  pembelajar  di  suatu perusahaan/instansi.
Gambar 1. Komponen Organisasi Pembelajar
Lima komponen tersebut adalah  berpikir sistem, pembelajaran tim, membagi visi/visi  bersama,  penguasaan/keahlian  pribadi,  dan  model  mental.  Adapun  uraian lebih jelas mengenai lima komponen tersebut adalah sebagai berikut.
1. Berpikir sistem ( Systems Thinking );
Kemampuan  untuk  melihat  organisasi  sebagai  suatu  sistem  yang  kompleks,  di mana  setiap  bagian  saling  terkait  dan  mempengaruhi  satu  sama  lain.  Berfikir sistem  membantu  individu  melihat  gambaran  besar  dan  hubungan  antarbagian dalam organisasi.
2. Pembelajaran tim/kelompok ( Team Learning );
Proses  pembelajaran  yang  dilakukan  secara  bersama-sama  oleh  anggota organisasi  untuk  meningkatkan  kolaborasi,  kreativitas,  dan  kinerja  tim  secara keseluruhan.
3. Membagi visi / visi bersama ( Shared Vision );
Melibatkan  komunikasi  visi  organisasi  kepada  seluruh  anggota  untuk menciptakan  kesadaran  jangka  panjang  dan  motivasi  bersama  dalam  mencapai tujuan organisasi.
4. Penguasaan/keahlian pribadi ( Personal Mastery );
Kemampuan  individu  untuk  terus  mengklarifikasi  dan  fokus  pada  energi, mengembangkan kesabaran, serta melihat realitas secara obyektif.
5. Model Mental ( Mental Models );
Mengacu pada pola pikir individu dan organisasi yang memengaruhi cara berpikir, bertindak,  dan  merespons  lingkungan.  Penting  untuk  mengidentifikasi  dan mengubah model mental yang tidak produktif.
Suatu  perusahaan/instansi  dapat  dikatakan  berhasil  dalam  menerapkan organisasi pembelajar jika kelima komponen tersebut telah terpenuhi, begitupun pada lembaga pendidikan perguruan tinggi.Penerapan organisasi pembelajar di Universitas Muhammadiyah  Metro  belum  memenuhi  kelima  komponen  tersebut  disebabkan beberapa faktor penghambat.
Penerapan  suatu  sistem  baru  tentunya  memiliki  tantangan  atau  hambatan dalam proses pelaksanaannya, seperti pada hasil penelitian Fitria dan Hartono (2023) dalam penerapan konsep organisasi pembelajar di RSAU dr. Sukiman Lanud Roesmin Nurjadin  terdapat  beberapa  tantangan  yaitu  perubahan  lingkungan  eksternal, kekurangan sumber daya, dinamika internal organisasi, dan ketidakpastian dan resiko. Kemudian  dari  hasil  penelitian  sakinah  dan  Dyahjatmayanti  (2022)  pada  penerapan organisasi belajar di maskapai Citilink terdapat beberapa hambatan dan kendala pada proses  pelaksanaannya  salah  satunya  yaitu  perubahan  situasi  di  era  pandemi. Begitupun  pada  penerapan  organisasi  pembelajar  di  Universitas  Muhammadiyah Metro.
Hambatan  yang  terjadi  pada  penerapan  organisasi  pembelajar  di  Unversitas Muhammadiyah  Metro  terdapat  pada    hambatan  individu  dan  hambatan  organisasi. Adapun hambatan individu yang terjadi yaitu; 1) Pengetahuan yang disimpan sendiri, 2)  Kurang  adanya  keinginan  untuk  berbagi,  3)  Tidak  menyadari  manfaat  dari pengetahuannya,  4)  Tidak  punya  waktu,  dan  5)  Merasa  di  zona  nyaman.  Kemudian hambatan pada organisasi yaitu; 1) Kurang adanya dukungan dari pihak manajemen, 2)
Adanya  budaya  organisasi  yang  tidak  bersahabat,  dan  3)  Merasa  bukan  bagian  dari cara kerja organisasi.

## KESIMPULAN
Corporate  University bisa  dikontrol  secara  sentralisasi  oleh  direktur  atau desentralisasi  pada  kelompok.  Corporate  University  telah  digunakan  secara  luas  di berbagai  perusahaan,  termasuk  BUMN,  Diklat  PNS,  dan  institusi  lainnya,  seperti Rumah  Sakit  TNI  dan  maskapai  citilink.  Organisasi  pembelajar  memiliki  lima komponen penting yang harus dipenuhi, yaitu: berpikir sistem, pembelajaran tim, visi bersama,  keahlian  pribadi,  dan  model  mental.  Proses  pengembangan  dan implementasi Corporate  University memerlukan  persiapan,  koordinasi,  dan kolaborasi  antarbagian  organisasi,  serta  penyediaan  sarana  dan  prasarana  yang mendukung. Corporate  University sangat  efektif  dalam  mendinginkan  kemampuan individu  dan  keberlanjutan  organisasi,  namun  memerlukan  pertimbangan  dan  solusi untuk mengatasi tantangan dan hambatan yang muncul saat proses pengembangan dan implementasinya.

## DAFTAR PUSTAKA
Arimurti,  P.N.,  Hapsari,  S.W.,  Oktavianingtias,  E.,  &  Zakiyah  B.  (2020). Corporate University Sebagai  Pengembangan  Diklat  dalam  Upaya  Meningkatkan Kemampuan SDM Berkualitas. Jurnal Mahasiswa Administrasi Negara 4(2), 1-7.
Fitria,  R.D.,  &  Hartono,  B.  (2023).  Menyusun  Jejak  Sukses:  Tantangan  dan  Solusi dalam  Penerapan  Konsep Learning  Organization di  RSAU  Dr.  Sukirman Lanud Roesmin Nurjadin. KOMUNIKA: Jurnal Ilmiah Komunikasi 1(1), 56- 64.
Matei, L., &  Iwinska,  J.  (2016). Quality Assurance  in  Higher Education :  A  Practical Handbook. Budapest: Central European University.
Peris-Ortiz, M., Gomez, J.A., & Marquez, P. (2018). Corporate Universities as a New Paradigm  and  Source  of  Social  Innovation,  Sustainability,  Technology  and Education  in  the  XXI  Century. Strategies  and  Best  Practices  in  Social Innovation: An Institutional Perspective. pp. 153–169.
Sakinah,  P.,  &  Dyahjatmayanti,  D.  (2022).Penerapan  Organisasi  Pembelajar (Learning  Organization) pada  Maskapai  Citilink  di  Bandar  Udara Inrernasional Lombok. Jurnal Kewarganegaraan 6(2), 3226-3241.
Senge,  Peter.  1990. The  Fifth  Discipline:  The  Art  and  Practice  of  The  Learning Organization . NewYork: Doubleday Currency.
Setiawati,  A.  &  Fadillah,  M.I.  (2023).Model  Pengembangan Corporate  University pada  Lembaga  Pelatihan  Pemerintah. Jurnal  Good  Governance 19(2),  137- 156.
Setiawati,  R.,  Sutisna,  A.,  &  Saefudin,  Y.S.  (2024).  Analisis Systematic  Literatur Review  :  Corporate  University Sebagai  Strategi  dalam  Meningkatkan Kompetensi Pegawai. Jurnal Pendidikan Ekonomi Undiksha 15(2), 250-262.
Sidabutar,  V.T.P.  (2020).  Kajian  Penerapan Corporate  University dalam Pengembangan  Kompetensi  Sumber  Daya  Manusia  Aparatur  Sipil Negara. Jurnal Ilmu Pemerintahan Widya Praja 46(1), 255-270.
Viltard,  L.  A.,  &  Viltard,  L.  (2018).  Corporate  University:  An  implementation  case analysis,  in  Argentina. Independent  Journal  of  Management  &  Production 9(4), 1235–1253.