## PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS WEBSITE TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA
Muhammad Yunus 1 M Riski Ardiansyah 2 Jufri 3 Adyanata 4 Agung setiawan 5
1,2,3,4,5 STIKIP ROKANIA, Rokan Hulu, Riau
a mhdyunusrohul@gmail.com 1 , adrianriski2273@gmail.com 2 , ajufrirokan@gmail.com 3 , adyanata@gmail.com 4 ,agung.setiawan73@gmail.com 5 .

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  pembelajaran  berbasis  web  terhadap hasil belajar siswa. Hasil belajar adalah pencapaian standar perkembangan siswa untuk mengikuti kegiatan  pembelajaran  selama  kurun  waktu  tertentu.  Hasil  belajar  dapat  mengukur  kemampuan siswa  dalam  menetapkan  tujuan  pembelajaran.  Penelitian  ini  dilakukan  di  SMKN  2  Rambah menggunakan  model  pembelajaran  berbasis  website . Adapun  tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mengungkapkan  dan  menganalisis  proses  pembelajaran  dengan  menggunakan  website.  Metode yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  metode  dengan  pengumpulan  data  untuk  menjawab pertanyaan-pertanyaan dengan melakukan pendekatan penelitian kualitatif. Adapun sasaran dalam penelitian  ini  adalah  siswa  TKJ  yang  berjumlah  20  orang.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa pembelajaran berbasis website kurang berpengaruh dalam hasil belajar siswa. Selama pembelajaran siswa  efektif  dalam  belajar  dan  siswa  memahami  materi  yang  ditampilkan.  Hasil  penelitian menunjukan bahwa proses pembelajaran berbasis website efektif untuk meningkatkan hasil belajar siswa.

## Kata kunci : Pembelajaran Website dan Hasil Belajar .

## ABSTRACT
This study aims to determine the effect of web-based learning on student learning outcomes. Learning outcomes are the achievement of student development standards to participate in learning activities over a certain period of time. Learning outcomes can measure students' ability to set learning objectives. This research was conducted at SMKN 2 Rambah using a website-based learning model. The purpose of this research is to reveal and analyze the learning  process  using  the  website.  The  method  used  in  this  study  is  the  method  by collecting data to answer questions using a qualitative research approach. The targets in this study were 20 TKJ students. The results of the study show that website-based learning has  less  effect  on  student  learning  outcomes.  During  learning  students  are  effective  in learning and students understand the material displayed. The results of the study show that the website-based learning process is effective in improving student learning outcomes
Keywords: Website and Learning Outcomes.

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  usaha  seseorang yang dilakukan dengan tujuan untuk memperoleh  ilmu,  pengetahuan,  wawasan serta  pengalaman  yang  bertujuan  untuk pencapaian yang lebih baik. Hal ini tidak lain dengan  maksud  untuk  menentukan  tujuan hidup,  serta  mampu  memiliki  pemikiran  dan pengalaman  yang  luas,  untuk  masa  depan yang  diinginkan.  Pendidikan  merupakan multidisiplin  dan  interdisiplin  serta  cross dicipline  pengetahuan.  Hal  ini  berarti  bahwa pendidikan  memiliki  cakupan  yang  sangat luas  (Fitriah  &  Mirianda,  2019).  Kualitas sumber  daya  manusia  memegang  peranan yang  sangat  penting  dalam  menghadapi kemajuan teknologi dan informasi yang sudah menjalar  hampir  di  segala  aspek  kehidupan. Untuk  mendapatkan  ilmu  pengetahuan  dan wawasan seseorang dapat melaluinya dengan menempuh  jalur  formal  salah  satunya  adalah sekolah. Sekolah merupakan salah satu bagian dari  proses  pendidikan.  Dalam  proses pembelajaran,  pendidik  harus  memberikan pembelajaran  yang  sesuai  dengan  suasana belajar  yang  menarik  dan  menyenangkan. Tujuan pendidikan adalah bagaimana membentuk  generasi  yang  seutuhnya  artinya memiliki  kecerdasan  intelektual,sikap  yang baik dan dengan keterampilan yang diperlukan dalam menjalani hidup di masyarakat (Santika, 2020).
Ini  berarti  keberhasilan  mencapaian
tujuan  pendidikan  banyak  bergantung  pada bagaimana proses pembelajaran dapat berlangsung  secara  efektif  dan  efisien. Pemahaman seorang guru terhadap pembelajaran akan sangat mempengaruhi cara guru  itu  mengajari  peserta  didik.  Pendidik sudah  mempunyai  kompetensi  ini  pasti pendidik  akan  mampu  memberikan  yang terbaik  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran sesuai yang diharapkan. Siswa juga akan lebih mudah untuk memahami proses pembelajaran itu nantinya. Menurut Undang-undang Republik  Indonesia  Nomor  20  tahun  2003 tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional,  bahwa pembelajaran adalah proses interaksi pendidik dengan peserta didik dan sumber belajar yang berlangsung dalam suatu lingkungan belajar.
Proses  pembelajaran  ditandai  dengan adanya  interaksi  edukatif  yang  terjadi,  yaitu interaksi yang sadar akan tujuan. Interaksi ini berakar  dari  pihak  pendidik  (guru)  dan kegiatan  belajar  secara  pedagogis  pada  diri peserta  didik  dan  berproses  secara  sistematis melalui  tahap  rancangan,  pelaksanaan  dan evaluasi pembelajaran. Perkembangan teknologi  informasi  di  dunia  saat  ini  telah berkembang  pesat  dan  telah  memasuki berbagai aspek kehidupan manusia. Perkembangan  teknologi  informasi  juga memberikan dampak yang besar bagi berbagai kehidupan  masyarakat,  mulai  dari  ekonomi, pendidikan,  dll.  Di  bidang  keuangan,  banyak orang  mengenal  dan  bahkan  mengelola  e- commerce,  e-marketing,  dan  bahkan  e-
business. Demikian pula di bidang pendidikan,  sudah  banyak  siswa  yang menggunakan  teknologi  informasi  untuk memberikan  pendidikan  dalam  istilah  e- learning modern.
Perkembangan pesat tersebut didukung  oleh  ketersediaan  hardware  dan software  yang  semakin  hari  semakin  baik. Materi pembelajaran berbasis website disusun dan  dibuat  dengan  menggunakan  perangkat website  untuk  mengolah  data,  termasuk mengatur, memperoleh, mengumpulkan, menyimpan  dan  mengelola  data  dengan berbagai  cara  untuk  menciptakan  informasi yang berkualitas. Pembelajaran Berbasis Web (E-Learning) merupakan  suatu  kegiatan pembelajaran yang memanfaatkan media situs (website)  yang  bisa  diakses  melalui  jaringan internet  (Rusman  &  Cepi,  2012). E-learning ini  merupakan  kegiatan  pendidikan  atau pembelajaran  melalui  media  elektronik, khususnya  melalui  jaringan  internet.  Dalam pengembangan  web e-learning ini  ada  tiga pembelajaran  berbasis  internet  yang  cocok untuk digunakan dalam pembelajaran disekolah  yaitu  web course ,  web centric course dan  web enhanced  course .  Dengan pembelajaran  berbasis  web  (e- learning ) khususnya web enhanced courseini diharapkan siswa tidak bosan untuk menyimak  proses  belajar  mengajar  sampai akhir,  dan  juga  diharapkan  bisa  membuat siswa  berfikir  kreatif  dan  aktif.  Media pembelajaran  web  atau  elearning  yang  kini
menjadi  sangat  populer  karena  fleksibilitas dan  efektivitasnya  dalam  menyampaian materi  pembelajaran  melalui  internet  (Anita Azmi et al., 2020).
E- learning merupakan sebuah bentuk teknologi informasi yang diterapkan di bidang pendidikan dalam bentuk dunia maya. Istilah E- learning lebih tepat ditujukan sebagai usaha untuk  membuat  sebuah  transformasi  proses pembelajaran  yang  ada  di  sekolah  atau perguruan tinggi ke dalam bentuk digital yang dijembatani  teknologi  internet  (Islamiyah  & Widayanti,  2016).  Dipertegas  lagi  oleh  (M Nur,  2021)  mengatakan  e-learning  sebuah istilah  yang  tidak  asing  pada  pembelajaran berbasis  online  yang  di  jembatani  oleh kecanggihan  internet  dan  memerlukan  media sosial  untuk  membantu  menyajikan  materi pembelajaran  serta  membutuhkan  fasilitas komunikasi  dalam  bertukar  informasi  satu sama  lain.  Web  adalah  rangkaian  dari komunikasi  protokol  antara  klien  dan  server. Protokol  ini  menyajikan  informasi  di  dalam dokumen-dokumen  yang  dapat  dihubungkan ke  dokumen-dokumen  lain  dan  tersimpan pada  komputer  melalui  internet.  Web  dapat merupakan  sebuah  sistem  global  yang  dapat mengakses  file  yang  disimpan  pada  seluruh mesin  yang  terhubung  melalui  internet.  Web menyajikan  kemajuan  yang  besar  dalam pencarian  informasi  dengan  membuat  proses penyajian informasi cepat, murah, efisien, dan grafis, (Sadevi, 2019).
Dari  pendapat  di  atas  dapat  di simpulkan  bahwa e-learning suatu  bentuk teknologi  informasi  yang  di  terapkan  dalam pendidikan  agar  membuat  pembelajaran dalam  bentuk  digital  dan  memudahkan  para siswa,  selain  itu  e-learning  juga  merupakan pembelajaran berbasis online dengan memerlukan  media  sosial  untuk  membantu menyajikan materi serta memudahkan bertukar informasi antara murid dan guru.
Pembelajaran tatap muka yang dikombinasikan dengan pembelajaran berbasis web lebih efektif meningkatkan hasil belajar kognitif siswa  dan keterampilan siswa (Kurniawan, 2017). Selain itu siswa mendapatkan umpan balik dari hasil evaluasi belajarnya  berupa  penjelasan  setiap  item pertanyaan  secara  langsung  dan  lengkap. Selain itu, web yang diatur dengan baik dapat menciptakan  tampilan  materi  pelajaran  yang lebih menarik sehingga meningkatkan motivasi  belajar  siswa.  E- learning ini merupakan kegiatan pendidikan atau pembelajaran  melalui  media  elektronik, khususnya  melalui  jaringan  internet.  Dalam pengembangan  web  e-learningini  ada  tiga pembelajaran  berbasis  internet  yang  cocok untuk digunakan dalam pembelajaran disekolah  yaitu  web  course,  web  centric course dan web enhanced course (Aryaningrum, 2016).
Model pembelajaran berbasis web (e- learning)  ini  memiliki  manfaat  yang  banyak
bagi peserta didiknya. Bila dirancang dengan baik  dan  tepat,  maka  pembelajaran  yang menyenangkan,  memiliki  unsur  interaktivitas yang  tinggi,  menyebabkan  peserta  didik mengingat lebih banyak materi pelajaran serta mengurangi  biaya-biaya  operasional  yang biasanya  dikeluarkan  oleh  peserta  didik mengikuti  pembelajaran,  (Rusman  &  Cepi, 2012).Pemanfaatan teknologi informasi seperti  e-learning  yang  sebagian  melalui website akan membawa perubahan besar baik dari  segi  pendidikan  yang  akan  dibuat,  hal yang  akan  disampaikan,  pembelajaran  yang akan  dilakukan,  seperti.  dan  kendala  yang akan dihadapi baik siswa, guru maupun guru lainnya. Penggunaan website dalam pengajaran hendaknya menjadi salah satu cara untuk  mengatasi  permasalahan  pembelajaran yang sering dihadapi, karena dengan menggunakan  website  siswa  dapat  meneliti dan  mempelajari  berbagai  macam  ilmu pengetahuan  untuk  memunculkan  kreativitas siswa  dalam  mempelajari  ilmu-ilmu  yang berbeda.
Tujuan  sebuah  pendidikan  dikatakan berhasil apabila siswa mengalami perkembangan  dan  peningkatan  yang  sangat pesat.  Adapun  yang  dimaksud  dengan  hasil belajar  uang  berhasil  merupakan  usaha  yang telah dilakukan atau dilaksanakan oleh siswa. Dalam  pendidikan  formal  selalu  diikuti dengan  pengukuran  dan  penilaian,  demikian juga dalam proses kegiatan belajar mengajar, dengan  mengetahui  hasil  belajar  dapat
diketahui peringkat siswa memiliki kedudukan  yang  pandai,  sedang  atau  lambat. Dari  latar  belakang  di  atas  peneliti  ingin mengetahui  Pengaruh  Pembelajaran  Berbasis Website Terhadap Hasil Belajar Siswa.

## 2. METODE PENELITIAN
Metode penelitian adalah cara yang
digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data penelitian
(Aryaningrum,  2016).  Penelitian  kualitatif merupakan  suatu  bentuk  penelitian  yang bertujuam untuk mendeskripsikan fenomena-fenomena yang ada, baik fenomena  alamiah  maupun  fenomena buatan  manusia  yang  berupa  bentuk, aktivitas  perubahan,  dan  karakteristik. Metode penelitian eksperimen dapat diartikan  sebagai  metode  penelitian  yang digunakan untuk mencari pengaruh
perlakuan  tertentu  dalam  kondisi  yang terkendalikan  (Sugiyono,  2018).  Dalam pengumpulan  data  menjadi  acuan  utama penelitian  yaitu berupa pertanyaan tentang Pengaruh  pembelajaran  website  terhadap hasil belajar siswa. Lokasi yang digunakan dalam  penelitian  ini  yaitu  SMK  Negeri  2 Rambah yang berlokasi di Jalan Diponegoro  Km  6,  Kecamatan  Rambah, Kabupaten  Rokan  Hulu,  Provinsi  Riau. Penelitian ini dilaksanakan pada saat proses pembelajaran  pada  jurusan  TKJ  yang
berjumlah  20  orang.  Teknik  pengumpulan data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  dokumentasi  dan  tes.  Dalam  suatu penelitian  metode  yang  digunakan  untuk mengumpulkan  data  sangat  membantu dalam  mencapai  tujuaan  penelitian  agar penelitian ini mencapai sasaran  yang tepat dan  memperoleh  informasi,  teknik  yang digunakan  penulis  mendapatkan  informasi teknik  yang  gunakan  penulis  dalam pengumpulan data dalam penelitian berbentuk  angket  Teknik  pengumpulan data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah dokumentasi dan tes. kuesioner atau angket salah satu teknik pengumpulan data yang  dilakukan  dengan  cara  memberikan item-item  atau  pernyataan  pertanyaan secara  tertulis  kepada  responden  untuk dijawabnya (M Nur, 2021).

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  yang  berjudul  “ Pengaruh pembelajaran  website  terhadap  Hasil  Belajar Siswa” merupakan  sebuah  penelitian  yang dilakukan untuk mengetahui pengaruh website terhadap  hasil  belajar  siswa.  Penelitian  ini dilaksanakan  di  SMKN  2  Rambah  dan penelitian  ini  dituju  untuk  siswa  jurusan  TKJ yang  berjumlah  20  orang.  Penelitian  ini menggunakan metode kualitatif, dimana peneliti  mengumpulkan  data-data  dari  siswa ataupun guru terhadap pengaruh pembelajaran website selama proses pembelajaran
berlangsung. Sebuah proses pembelajaran yang berlangsung akan berpengaruh terhadap tercapainya tujuan belajar. Sebuah pembelajaran yang berkualitas dapat menentukan  tercapainya  hasil  belajar  yang maksimal. Tercapainya hasil belajar dipengaruhi  oleh  banyak  faktor,  seperti kemampuan siswa, iklim pembelajaran, kualitas guru, media yang digunakan dan materi pembelajaran itu sendiri.
Tabel 1. Hasil pengamatan belajar siswa menggunakan pembelajaran berbasis website
Kategori Sebelum menggunakan pembelajaran berbasis website (pre- test) Sesudah menggunakan pembelajaran berbasis website (post- test) Jumlah siswa % Jumlah siswa % Tinggi 3 15 3 15 Cukup 7 35 5 25 Rendah 10 50 12 60 Jumlah 20 20
Gambar 1. Diagram Hasil Pengamatan Belajar Siswa menggunakan Pembelajaran berbasis Website
Dari  data  diatas,  dapat  disimpulkan bahwa  pembelajaran  dengan  menggunakan website  sangat  kurang  efektif.  Perbandingan
sebelum dan sesudah menggunakan pembelajaran dengan website masih belum ada peningkatan, jumlah siswa yang rendah sebesar 50% dan setelah menggunakan website menjadi 60%  kemudian  siswa  yang  cukup  dalam pembelajaran  sebelum  menggunakan  website sebesar  7%  selanjutnya  setelah  menggunakan website  hasil  belajar  siswa  sedikit  meningkat menjadi 25%. Untuk siswa yang dikategorikan tinggi  sebelum  menggunakan  website  sebesar 15% dan setelah menggunakan website menjadi 40%.
Pengujian persyaratan analisis dimaksudkan untuk menguji asumsi awal yang dijadikan  dasar  dalam  mengunakan  teknik analisis variasi. Asumsi awal adalah data yang dianalisis  dan  diperoleh  dari  sampel  yang mewakili dari semua populasi bersifat normal. Dalam  menguji  kenormalan  data  penelitian digunakan uji lilifors hasil belajar (pre test) dan hasil  belajar  post  test)  jika  setelah  melakukan uji lilifors data hasil penelitian ini berdistribusi normal, maka bisa digunakan statistik parametrik dan analisis korelasi dengan rumus korelasi product moment .
Tabel 2. Normalitas Data Hasil Penelitian No Variable Lo Lt 0,05 Keterang an 1 Hasil belajar (pre test) 0,15 00 0,19 00 Normal 2 Hasil belajar (post test) 0,12 64 0,19 00 Normal
Tabel  di  atas  menunjukkan    bahwa hasil    pengujian    untuk  pre  test,  skor  Lo  = 0,1500  dengan  n  =  20,  sedangkan    L tab pada
taraf  pengujian  signifikan  α  =  0,05  diperoleh 0,1900  yang  lebih    besar  dari    Lo    sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  skor  yang  diperoleh dari post test berdistribusi normal. Peningkatan Ekonomi  Masyarakat  (Y),  skor  Lo  =  0,1264 dengan  n  =  20,  sedangkan  L tab pada  taraf pengujian signifikan α = 0,05 diperoleh 0,1900 yang  lebih  besar  dari  Lo  sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  skor  yang  diperoleh  dari hasil belajar siswa berdasarkan metode berbasis web.
Berdasarkan  uraian  di  atas  ternyata semua  variabel  X 1 dan  Y  datanya  tersebut secara normal, karena masing-masing variabel Lo  nya  kecil dari pada L tab pada taraf pengujian signifikan α = 0,05. hal ini berarti bahwa data masing-masing  variabel  penelitian  ini  tersebut secara  normal  atau  populasi  dari  mana  data sampel diambil berdistribusi normal.
Penelitian ini menggunakan uji Homogenitas Varians dengan  menguji  data
Pre-test dan Post-test .  Uji  Homogenitas bertujuan  untuk  menguji  apakah  data  yang diperoleh adalah homogen atau tidak pengujian Homogenitas Varians dengan  Uji  F  diperoleh F hitung lebih  kecil  dari  F tabel dengan  demikian kedua Varians tersebut  homogen.  Rangkuman pengujian Homogenitas Varians dapat disajikan pada tabel 3.
Tabel 3. Rangkuman Analisis Uji Homogenitas Varians Varia bel Data Var ian s N F hitu ng F tab el Keterang an Pre- 35. 20  3,59  3,7 Homogen
test 03 4 Post- test 25, 98 20
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari tabel  4.4  di  atas  dengan  menggunakan  derajat kebebasan (n1-1), (n2-1) dan taraf signifikansi 0,05 pada tabel distribusi F dengan F tabel adalah (3,74). Mengingat F hitung (3,59) lebih kecil dari F tabel (3,74),  maka  dapat  disimpulkan  varians tersebut Homogen.
Pengujian  hipotesis  dilakukan  untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh pembelajaran berbasis  website terhadap hasil belajar  siswa.  Uji  statistik  yang  digunakan adalah  Uji  Beda  rerata  hitung  (t test )  pada  taraf signifikan α = 0,05.
Tabel  4. Rangkuman  Analisis  Pengujian Hipotesis
Meto de pemb elajar an berba sis web Rat a- rata S D t hitu ng Α  t tab el Ketera ngan Pre- test 21,2 0 5, 92 17, 358 0, 05 1, 72 5 Signifi kan Post- test 33,4 7 5, 10
Berdasarkan  tabel  4,  rangkuman  hasil  analisis pengujian Hipotesis dari pembelajaran berbasis web yang dilakukan perhitungan statistik sesuai dengan  formula  yang  digunakan  (Uji  t) diperoleh t hitung 17,358 >t tabel 1,725 yang berarti H o ditolak  dan  H a diterima.  Hasil  tersebut
diartikan bahwa terdapat pengaruh pembelajaran berbasis  website terhadap hasil belajar siswa.
Hasil  penelitian  ini  selaras  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Januarisman dan Ghufron (2016) dengan judul Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis Web Mata  Pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam Untuk Siswa Kelas VII dengan hasil akhir SMP N 3 Depok memperoleh peningkatan pencapaian hasil belajar sebesar 21,41 dari nilai rata-rata  62,65  menjadi  84,06  dan  SMP  N  5 Depok  memperoleh  peningkatan  pencapaian hasil  belajar  sebesar  19,68  dari  nilai  rata-rata 65,80 menjadi 85,48. Hasil analisis uji t paired sample  t-test  menghasilkan  nilai  t  hitung sebesar -37.679 dengan probabilitas 0,000 oleh karena probabilitas < 0,05 maka kedua rata-rata populasi  adalah  tidak  identik  (rata-rata  nilai pretest  dan  posttest  berbeda  secara  nyata). Berdasarkan data tersebut menunjukkan adanya perbedaan  nilai  yang  signifikan  antara  pretest dan  posttest  hingga  tercapainya  kriteria ketuntasan  mimimal  (KKM)  dimana  nilai pretest lebih rendah jika dibandingkan dengan nilai posttest.
Dengan hasil tersebut pengaruh pembelajaran berbasis web dapat meningkatkan  kemampuan  belajar  siswa. (Januarisman  &  Ghufron,  2016)  menyatakan bahwa  ada  beberapa  contoh  implementasi prinsip  behaviorisme  dalam  e-learning  atau media pembelajaran berbasis web diantaranya: (1) tujuan pembelajaran perlu ditampilkan, (2)
pencapaian  belajar  perlu  dinilai,  (3)  materi harus  runtut  mulai  dari  sederhana  hingga kompleks,  (4)  umpan  balik  perlu  diberikan. Media  pembelajaran  web  atau  elearning  yang kini menjadi sangat populer karena fleksibilitas dan efektivitasnya merupakan cara penyampaian  materi  pembelajaran  melalui internet.  Melalui  media  pembelajaran  web materi  pembelajaran  dapat  diakses  kapan  saja dan  dari  mana  saja.  Disamping  itu  karena materi dapat diperkaya dengan berbagai sumber belajar termasuk multimedia dan dengan cepat dapat  diperbaharui  oleh  guru.  Salah  satu  cara untuk  menumbuhkan  minat  belajar  siswa adalah  dengan  menggunakan  media  atau  alat peraga,  media  dalam  proses  belajar  sebagai penyaji stimulus dan juga untuk meningkatkan penerimaan informasi. Website sebagai pendukung  kegiatan  pembelajaran  melatih kemandirian  siswa  dalam  menemukan  dan menghubungkan  konsep  materi  pelajaran. Siswa  lebih  aktif  dalam  mencari  sumber- sumber  materi  secara  online  melalui  link-link yang  telah  disediakan  pada  website.  Teori belajar konstruktivisme mengungkapkan bahwa  kegiatan  pembelajaran  yang  baik ditandai  dengan  besarnya  keaktifan  siswa dalam  menemukan  dan  membangun  konsep. Guru hanya sebagai pendamping yang bertugas mengarahkan dan membimbing siswa pada saat proses pembelajaran di kelas. salah satu strategi yang  tepat  untuk  melibatkan  siswa  dalam kegiatan  pembelajaran  yaitu  pembelajaran berbasis website.
Adapun  hasil  yang  didapatkan  selama penelitian  adalah  pelaksanaan  pembelajaran belum  seperti  yang  direncanakan  dalam Rencana  Pembelajaran.  Guru  masih  belum mampu  membangkitkan  minat  siswa  dalam belajar dengan maksimal, pembelajaran berbasis website yang digunakan masih terlihat kaku  dan  tidak  menarik.  Minat  siswa  dalam belajar masih belum menunjukkan peningkatan yang maksimal dari kondisi sebelum tindakan, proses pembelajaran masih banyak didominasi guru,  dan  masih  banyak  siswa  yang  terlihat mengajukan pertanyaan atau menjawab pertanyaan  yang  diajukan  guru  dalam  proses pembelajaran  seperti  biasanya.  Faktor-faktor yang diduga menjadi penyebab rendahnya hasil belajar  siswa  yaitu  sebagian  besar  siswa menanyakan  materi  pembelajaran  yang  tidak dimengerti  secara  langsung  kepada  peneliti, padahal  materi  tersebut  sudah  ada  di  halaman website.
Para  siswa  pun  sudah  ditugaskan  untuk membacanya,  tetapi  sebagian  besar  diantara mereka  tidak  membaca  materi  pembelajaran tersebut secara keseluruhan. Hal ini mengindikasikan  bahwa  minat  membaca  para siswa  masih  cukup  rendah.  Berdasarkan pengamatan  peneliti,  siswa  tersebut  kurang termotivasi  untuk  belajar  meskipun  telah diberikan  perlakuan  dengan  pembelajaran berbasis website. Peneliti pun menduga bahwa diperlukan  konten,  tampilan  dan  media interaktif website yang lebih menarik perhatian siswa  sehingga  dapat  menumbuhkan  motivasi
belajar  dan  dapat  meningkatkan  hasil  belajar siswa.  Konten,  tampilan  dan  media  interaktif tersebut  memungkinkan  siswa  untuk  melihat dan mendengar materi pembelajaran, mengerjakan  tugas,  latihan  soal,  bahkan  ujian dan daftar nilai.
Dipertegas  lagi  oleh  (Rhamandica  et al., 2016), mengemukakan bahwa pembelajaran berbasis  web  terdiri  dari  CMS  (Content Management  System)  dan  LMS  (Learning Management  System).  CMS  dan  LMS merupakan  suatu  pengelolaan  pembelajaran yang  berfungsi  untuk  memberikan  materi, mendukung kolaborasi, menilai kinerja mahasiswa,  dan  menghasilkan  laporan  yang bermanfaat  untuk  memaksimalkan  efektivitas dari pembelajaran. Keduanya digunakan untuk kegiatan  berbasis  web  dan  tersedia  modul dalam  format  elektronik,  kesempatan  untuk belajar bersama teman meski tidak dalam satu lokasi,  serta  kesempatan  untuk  melakukan penilaian  secara  elektronik.  Selain  itu  cara mengajar juga menjadi suatu bentuk keberhasilan dalam meningkatkan hasil belajar siswa.
Ada  banyak  jenis  media  yang  tersedia bagi  guru,  salah  satunya  adalah  penggunaan multimedia  berbasis  website.  Multimedia berbasis  website  merupakan  inovasi  dari multimedia interaktif, yaitu program pembelajaran  yang  menggabungkan  teks, gambar,  animasi,  audio,  dan  video  secara terintegrasi  berbantuan  alat  elektronik  seperti computer,  gadget,  dan  lain  sebagainya  guna
tercapainya  tujuan  pembelajaran  yang  telah ditetapkan  melalui  interaksi  antara  pengguna dan program(Rahmawati & Hidayati, 2022).
Bahan  ajar  berbasis web dibuat  dan dirancang  serta  dikembangkan  bertujuan sebagai  alat  bantu  guru  dalam  proses pembelajaran sehingga menciptakan pembelajaran  yang  kreatif,  inovatif,  kondusif dan  sesuai  dengan  gaya  belajar  siswa. Sedangkan  untuk  siswa  media  ini  dapat digunakan  untuk  belajar  secara  mandiri sehingga  mengurangi  ketergantungan  pada bahan  cetak  yang  harganya  relatif  mahal.  Hal ini  didukung  oleh  pernyataan  (Purmadi  & Surjono,  2016),  bahwa  “...menggunakan  e- learning yang  menarik,  menghemat  uang,  dan pembelajaran  yang  menyenangkan.  Oleh karena  itu,  pembelajaran  e- learning tentunya perlu  diimplementasikan  dan  dikombinasikan dengan  pembelajaran  konvensional  ( blended learning ) untuk meningkatkan kualitas pembelajaran saat ini.
Hasil tersebut juga Hasil penilaian pada penelitian ini mendukung hasil penelitian yang dilaksanakan  oleh  (Elga  &  Dewi,  2020), dimana  dalam  penelitian  tersebut  diperoleh media  interaktif  yang  efektif  berdasarkan respon guru dan peserta didik yang memberikan  respon  positif  terhadap  media yang  dikembangkan  karena  guru  dan  peserta didik dapat dengan mudah menggunakan media sesuai dengan kondisi siswa, guru dan sekolah. Metode pembelajaran dengan media e-learning memberikan  informasi  yang  lebih  cepat  dan
mempermudah  peserta  didik  memperoleh informasi yang efektif dan menarik. Pembelajaran  yang  memanfaatkan  teknologi informasi dan komunikasi berpengaruh terhadap  peningkatan  pemahaman  dan  hasil belajar siswa. Berdasarkan pembahasan tersebut,  maka  modul  físika  kontekstual interaktif  berbasis  web  dapat  diacu  sebagai fasilitas pembelajaran alternatif untuk mengoptimalkan  pembelajaran  fisika  dalam pencapaian  pemahaman  konsep  dan  hasil belajar (Sujanem, 2012). Secara teoritis, model modul  físika  kontekstual  interaktif  berbasis web menyiapkan peluang masalah-masalah real yang  dikemas  dalam  bentuk  video,  animasi, atau  multimedia,  menyediakan  peluang  materi yang  saling  bertautan  yang  mudah  diakses, materi  ajar  yang  bersifat  non  linear  yang memberi peluang siswa dalam mengkonstruksi makna, menyediakan model laboratorium, dan menyediakan  pemecahan  masalah  dalam bentuk  LKS  yang  dikemas  berupa  hiperteks, gambar,  video,  dan  animasi,  yang  dapat memfasilitasi siswa dalam perolehan pemahaman konsep dan hasil belajar.
Dengan demikian pembelajaran berbasis web sangat berpengaruh terhadap hasil belajar siswa. Hal ini sesuai dengan peningkatan hasil belajar  siswa  dalam  penelitian  ini.  Siswa sekarang  tidak  terfokus  pada  pembelajran dengan guru menerangkan didepan kelas, akan tetapi siswa sekarang lebih suka menonton dan memeplajari  hal-hal  baru  yang  mereka  lihat seperti  pembelajran  berbasis  web.  Siswa  lebih
focus menonton video dan akan lebih mudah di pahami  oleh  siswa  sehingga  siswa  menjadi lebih semangat dan ingin menemukan hal yang baru,  dengan  membuat  animasi  pembelajaran siswa akan menjadi lebih memahami pembelajaran dari pada memahami pembelaran yang menggunakan objek guru yang berbicara di depan kelas.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan,  menunjukan  bahwa  terdapat pengaruh  pembelajaran  bwerbasis  website terhadap hasil belajar siswa SMKN 2 Rambah jurusan  TKJ,  dapat  disimpulkan  bahwa pengaruh pembelajaran website berjalan dengan  baik  dan  siswa  menjadi  konsentrasi dalam mengikuti proses pembelajaran.
Sehingga  pembelajaran website untuk meningkatkan hasil belajar siswa efektif dalam proses  pembelajaran  yang  diukur  dengan melakukan  teknik  pengumpulan  data. Metode penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif  menjadi  metode  yang  dipilih  dalam penelitian  ini  untuk  menjawab  pertanyaan- pertanyaan penelitian. Dalam proses pembelajaran  di  sekolah  diharuskan  bagi  guru untuk  kreatif  dalam  memiih  serta  Mengetahui pengaruh  media  pembelajaran  didalam  kelas. Media  pembelajaran  yang  digunakan  harus dapat menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan  dan  bisa  dipahami  oleh  siswa. Dengan adanya penelitian ini peneliti berharap kemajuan teknologi, informasi dan komunikasi
dapat digunakan secara bijak khususnya dalam bidang pendidikan.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Anita  Azmi,  R.,  Rukun,  K.,  &
Maksum, H. (2020). Analisis Kebutuhan  Pengembangan  Media Pembelajaran  Berbasis  Web  Mata Pelajaran  Administrasi  Infrastruktur Jaringan. Jipp, 4(2), 303–314.
[2] Aryaningrum,  K.  (2016).  Pengaruh pembelajaran berbasis web (e- learning) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran geografi kelas xi di  sma  negeri  9  Palembang.  Jurnal Penelitian Dalam Bidang Pendidikan
Dan Pengajaran, 10(2), 154–162.
[3] Elga,  B.,  &  Dewi,  K.  (2020). Efektivitas  Penggunaan  Media  E- learning  Berbasis  Website  Terhadap Hasil Belajar Kognitif Peserta Didik.
Chemistry in Education, 9(2), 77–82.
[4] Fitriah,  D.,  &  Mirianda,  M.  U. (2019). Kesiapan Guru Dalam Menghadapi  Tantangan  Pendidikan Berbasis Teknologi. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Program  Pascasarjana  Universitas
Pgri, 148–153.
[5] Islamiyah,  M.,  &  Widayanti,  L. (2016).  Efektifitas  Pemanfaatan  E- Learning Berbasis Website Terhadap Hasil  Belajar  Mahasiswa  STMIK Asia  Malang  Pada  Mata  Kuliah
Fisika Dasar. Jurnal Ilmiah
Teknologi Informasi Asia, 10(1), 41– 46. https://doi.org/ISSN: 0852-730X
[6] Januarisman,  E.,  &  Ghufron,  A. (2016). Pengembangan Media
Pembelajaran  Berbasis  Web  Mata
Pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam
Untuk  Siswa  Kelas  Vii.  Jurnal
Inovasi  Teknologi  Pendidikan,  3(2),
166. https://doi.org/10.21831/jitp.v3i2.80
19
[7] Kurniawan,  F.  A.  (2017).  Pengaruh pembelajaran  berbasis  web  terhadap motivasi  dan  hasil  belajar  siswa Kelas  X  SMA  Negeri  Paguyangan pada  Mata  Pelajaran  Fisika  Pokok Bahasan  Suhu  Dan  Kalor.  Scientiae Educatia:  Jurnal  Pendidikan  Sains Journal, 6(1), 1–7.
[8] M  Nur,  M.  D.  (2021).  Pengaruh
Pembelajaran Online Berbasis Website Elearning Madrasah Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas  X  Ipa  Man  2  Kota  Palu. Paedagogia: Jurnal Pendidikan, 10(2), 1–20. https://doi.org/10.24239/pdg.vol10.is s2.159
[9] Purmadi,  A.,  &  Surjono,  H.  D. (2016).  Pengembangan  Bahan  Ajar Berbasis  Web  Berdasarkan  Gaya
Belajar Siswa Untuk  Mata  Pelajaran Fisika.  Jurnal  Inovasi  Teknologi Pendidikan, 3(2), 151. https://doi.org/10.21831/jitp.v3i2.82 85
[10] Rahmawati,  D.,  &  Hidayati,  Y.  M. (2022). Pengaruh Multimedia Berbasis Website Pada Pembelajaran Matematika Terhadap Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 6(3), 2367–2375. https://doi.org/10.31004/cendekia.v6
i3.1465
[11] Rhamandica,  C.,  Wonorahardjo,  S.,
Arief, M., Kimia, P., & Malang, P. N.
(2016). Pengaruh Pembelajaran Berbasis  Web  Jurusan  Kimia  Pada Materi Kimia Inti Dengan Kemampuan Self Regulated Learning.  Teori,  Penelitian,  Dan Pengembangan, 1(10), 1891–1896.
[12] Rusman,  M.  P.,  &  Cepi,  R.  (2012). Belajar  dan  pembelajaran  berbasis komputer. Bandung: Alfabeta.
[13] Sadevi,  L.  W.  (2019).  Pengaruh Penggunaan  Media  Pembelajaran Berbasis Web Terhadap Hasil Belajar Ranah Psikomotor  Siswa Pada Mata
Pelajaran Pembuatan Pola Di Smkn 6 Surabaya.  Jurnal  Da  Moda,  1(1),  6– 11. https://doi.org/10.35886/damoda.v1i 1.50
[14] Santika, I. W. E. (2020). Pendidikan Karakter  pada  Pembelajaran  Daring I.  Indonesian  Values  and  Character Education Journal, 3(1), 8–19.
[15] Sugiyono,  S.  (2018).  Metodologi Penelitian  Kualitatif  Kuantitatif  Dan R&D. In Bandung: Cv. Alfabeta.
[16] Sujanem,  R.  (2012).  Pengembangan Modul  Fisika  Kontekstual  Interaktif Berbasis  Web  untuk  Meningkatkan
Pemahaman  Konsep  dan  Hasil
Belajar  Fisika  Siswa  SMA  di
Singaraja. Jurnal Nasional Pendidikan Teknik Informatika (JANAPATI), 1(2), 103.