## PENGUASAAN KOSAKATA ANAK USIA 6 TAHUN: STUDI KASUS PADA YUDHA
oleh:
Ike Trisnawati 1 , iketrisnawati02@gmail.com
Mujiyono Wiryotinoyo 2 , mujiyonowiryotinoyo@unja.ac.id
Herman Budiyono 3 , hermanbudiyono61@gmail.com
Program Studi Magister Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Pascasarjana
Universitas Jambi
Abstrak- Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan kualitatif,  dan  jenis  penelitian  deskriptif.  Penelitian  deskriptif  kualitatif  dapat diartikan sebagai prosedur pemecahan masalah yang diselidiki dengan menggambarkan  atau  melukiskan  keadaan  subjek  atau  objek  penelitian  pada  situasi sekarang berdasarkan fakta-fakta sebagaimana adanya. Teknik yang digunakan dalam mengumpulkan data adalah teknik simak, libat, cakap dan teknik catat. Analisis data dalam  penelitian  ini,  menggunakan  teknik  analisis  data  model  interaktif.  Hasil penelitian ini kelas kata bahasa Indonesia yang dikuasai oleh Yudha anak usia 6 tahun sudah  meliputi  nomina,  verba,  adjektiva,  adverbia,  pronomina,  numeralia,  dan introgrativa.  Dalam  hal  ini  kelas  kata  nomina  menempati  posisi  terbanyak  yang dikuasai  oleh  Yudha.  Untuk  ruang  lingkup  kosakata,  mayoritas  ruang  lingkup kosakata  yang  dikuasai  Yudha  masih  berada  pada  tataran  benda,  aktivitas,  keadaan atau  hal-hal  lain  yang  bersifat  konkret.  Merujuk  pada  hasil  penelitian  dapat disimpulkan  bahwa  jenis  kosakata  yang  ditemukan  bahwa  kosakata  Yudha  sudah mencakup  hampir  seluruh  kelas  kata  yang  ada.  Dari  sepuluh  kelas  kata  yang  ada, sebagian  besar  kosakata  anak  sudah  mencakup  nomina,  verba,  adjektiva,  adverbia, pronomina,  numeralia,  introgrativa.  Dari  hasil  penelitian  ini,  kelas  kata  nomina menempati posisi terbanyak yang dikuasai oleh Yudha.
Kata kunci: penguasaan, kosakata, anak usia 6 tahun
Abstract -The  approach  used  in  this  research  is  a  qualitative  approach  and descriptive  research  type.  Qualitative  descriptive  research  can  be  defined  as  a problem-solving procedure that is investigated by describing or describing the state of the subject or object of research in the current situation based on the facts as they are.  The  techniques  used  in  collecting  data  were  listening,  engaging,  proficient  and note-taking  techniques.  Data  analysis  in  this  study,  using  interactive  model  data analysis techniques.The results of this study that the Indonesian word class mastered
by  Yudha,  a  6  year  old  child,  includes  nouns,  verbs,  adjectives,  adverbs,  pronouns, numeralia, and introgrativa. Referring to the results of the study, it can be concluded that  the  type  of  vocabulary  found  is  that  Yudha's  vocabulary  covers  almost  all existing  word  classes.  Of  the  ten  word  classes,  most  of  the  children's  vocabulary includes nouns, verbs, adjectives, adverbs, pronouns, numeralia, introgrativa. From the results of this study, the noun word class occupies the most position controlled by Yudha.  For  Yudha's  vocabulary  mastery  process,  feedback,  imitation,  and productivity  are  obtained.  Suggestions  to  several  parties  such  as  parents,  school teachers, further researchers.
Keywords mastery, vocabulary, children aged 6 years

## A. PENDAHULUAN
Berbahasa  tidak  terlepas  dari kosakata. Seiring dengan perkembangan  anak  dan  pengalaman berinteraksi  dengan  lingkungannya, kosakata  anak  berkembang  dengan pesat.  Kosakata  merupakan  bagian penting dari bahasa. Penguasaan kosakata  merupakan  hal  yang  sangat penting  dalam  mencapai  penguasaan bahasa.  Penguasaan  kosakata  dapat mempengaruhi keterampilan berbahasa seseorang,  semakin  banyak  kosakata yang dimiliki seseorang, maka semakin  banyak  pula  ide  dan  gagasan yang dikuasainya. Penguasaan kosakata merupakan  bagian  dari  penguasaan bahasa, sebab jika seseorang menguasai bahasa berarti orang tersebut menguasai kosakata. Penguasaan  kosakata  yang  ada  pada diri  seseorang  dimulai  sejak  masih bayi dan ketika mampu merespon kata yang diucapkan orang lain.
Pertumbuhan  kosakata  anak  juga dipengaruhi  oleh  lingkungan  sekitar anak.  Semakin  banyak  kata  yang
diperoleh  anak  dari  lingkungan,  maka semakin  banyak  pula  kosakata  yang dimiliki  anak.  Jadi,  kosakata  yang dikuasai  setiap  anak  berbeda  antara usia  yang  satu  dengan  usia  yang  lain. Tarigan (2008:2) menjelaskan, penguasaan kosakata sangat diperlukan dalam  setiap  keterampilan  berbahasa,
baik itu menyimak, berbicara,
membaca, maupun menulis. Dalam proses perkembangannya, semua anak
manusia  yang  normal,  paling  sedikit memperoleh  satu  bahasa  alamiah. Dengan  kata  lain,  setiap  anak  yang normal atau yang tumbuh secara wajar, memperoleh suatu bahasa yaitu bahasa pertama  atau  bahasa  ibu  dalam  tahun- tahun  pertama  kehidupannya  di  dunia ini.
Penguasaan bahasa anak
dimulai dari pengenalan dan penguasaan  bunyi-  bunyi  bahasa. Setelah  anak  mengenal  bunyi  bahasa, selanjutnya  anak  mengenal  bentuk- bentuk fonetik tertentu yang mengarah kepada  pengenalan  bunyi  kata-kata. Sehingga pada akhirnya anak
menguasai  tataran  bahasa  layaknya orang  dewasa.  Dalam  penguasaan bahasa,  sejumlah  linguis  percaya bahwa  kemampuan  belajar  bahasa sebagian  berkaitan  dengan  program genetik  yang  memang  khas  bagi manusia.  tidak  ada  mahluk-mahluk lain  yang  mempunyai  sesuatu  seperti kemampuan  komunikatif  kita  sebagai insan  manusia.  Kenyataan  ini  dapat
dilihat pada anak-anak yang mempunyai  suatu  keragaman  dalam perkembangan linguistik mereka. Akan  tetapi,  lingkungan  juga  sangat berpengaruh dalam memberikan masukan-masukan terhadap penguasaan bahasa tersebut. Poerwo (dalam Chaer 2009:230-236) menyatakan  “tahap
perkembangan  bahasa  bayi  (kanak- kanak)  dapat  dibagi  dua,  yaitu  (1) tahap perkembangan artikulasi, dan (2) tahap  perkembangan  kata  dan  kalimat yang  meliputi  perkembangan  kata pertama, kalimat satu kata, kalimat dua kata, dan kalimat lebih lanjut”.
Perkembangan  bahasa  anak dalam  masa  pemerolehannya  berjalan runtun  dan  beraturan  dari  tahap  yang sederhana ke tahap yang lebih sempurna dan rumit. Perkembangan itu sesuai dan sejalan dengan perkembangan usia sang anak. Sehingga pada tahun-tahun perkembangannya,  anak  yang  normal tumbuh  secara  wajar  dan  mengalami perubahan yang sesuai dengan runtutan usianya.
Yusuf  (2014:170)  menyatakan bahwa  perkembangan  bahasa  anak  6 tahun berada pada  masa keempat (2,6- 6,0)  yang  bercirikan  (1)  anak  sudah dapat  menggunakan  kalimat  majemuk beserta  anak  kalimatnya,  (2)  tingkat berpikir  anak  sudah  lebih  maju,  anak banyak menanyakan soal waktu sebab- akibat  melalui  pertanyaan-pertanyaan: kapan,  ke  mana,  mengapa,  dan bagaimana.
Peneliti  tertarik  untuk  meneliti penguasaan kosakata pada anak, karena  masalah  penguasaan  kosakata anak  sangat  menarik  dan  sangat beragam,  sehingga  setiap  penelitian diharapkan dapat memberikan pengetahuan  baru  bagi  peneliti  sendiri maupun  orang  lain.  Informan  dalam penelitian  ini  bernama  Yudha  tinggal di  Jalan  Mangkubumi  No  62  RT  19 Kelurahan  Budiman  Talang  Banjar Kota  Jambi.  Peneliti  tertarik  memilih anak  tersebut  karena  saat  peneliti melakukan  pengamatan  dapat  dilihat bahwa kemampuan penguasaan kosakata  yang  didapatkannya  sangat menarik perhatian peneliti. Berdasarkan pemaparan di atas melatarbelakangi  peneliti  mengkaji penguasaan  kosakata  anak  usia  6 tahun:  studi  kasus  pada  Yudha sehingga  orang  tua  dapat  membangun hubungan  komunikasi  yang  intensif dengan anak untuk membantu pertumbuhan  kosakata  anak  sebagai bekal  supaya  anak  dapat  terampil berbahasa.  Bagi  guru  sekolah  dapat membantu  meningkatkan  penguasaan
anak terhadap kosakata-kosakata verba yang  bersifat  operasional  dan  yang memiliki frekuensi tinggi dalam sebuah komunikasi. B. METODE PENELITIAN Penelitian ini merupakan penelitian dalam lingkup psikolinguistik yang menelaah penguasaan  kosakata  anak  usia  6 tahun. Pendekatan dalam penelitian ini yaitu  kualitatif,  dan  jenis  penelitian deskriptif. Penelitian deskriptif kualitatif dapat diartikan sebagai prosedur  pemecahan  masalah  yang diselidiki dengan menggambarkan atau melukiskan  keadaan  subjek  atau objek penelitian pada situasi sekarang berdasarkan  fakta-fakta  sebagaimana adanya. Dalam penelitian ini dideskripsikan  kosakata  yang  dikuasai anak  usia  6 tahun.  Data-data  yang  ada dideskripsikan juga ditafsirkan
berdasarkan  konteksnya.  Data  dalam penelitian  ini  adalah  data  verbal.  Data verbal  berwujud  kosakata  Bahasa Indonesia  yang  dikuasai  Yudha  anak usia  6  tahun  yang  diperoleh  melalui observasi, dan rekaman yang
dituangkan  dalam  bentuk  catatan lapangan  (transkrip).  Sumber  data dalam  penelitian  ini  adalah  anak  dari kakak  peneliti  sendiri  Yudha  usia  6 tahun dan kedua orang tuanya.  Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi dengan metode simak libat  cakap,  teknik  rekam,  dan  teknik catatan  lapangan.  Data  yang  diperoleh dianalisis dengan  menggunakan teknik analisis model interaktif. Untuk
menguji  keabsahan  data  digunakan teknik  Triangulasi.  Teknik  triangulasi yang dapat digunakan untuk melakukan uji keabsahan data yaitu (1) teknik  sumber,  (2)  teknik  metode,  (3) teknik peneliti, (4) teknik teori. Dalam penelitian  ini  peneliti  menggunakan teknik  teori  untuk  uji  keabsahan  data penelitian.

## C. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan data hasil penelitian terhadap penguasaan kosakata  oleh  Yudha,  dapat  diketahui bahwa  anak  usia  enam  tahun,  yang duduk di bangku kelas 1 sekolah dasar telah dapat menguasai berbagai kosakata  dari  macam-macam  kategori, meskipun  dengan  cara-cara  (1)  imitasi atau  peniruan,  (2)  produktivitas,  (3) umpan balik, (4) operasi. Kategori kata yang  dapat  dikuasai  oleh  Yudha meliputi,  nomina,  verba,  pronomina, numeralia, adjektiva, adverbia, introgativa,  demonstrativa,  artikula, preposisi,  konjungsi,  kategori  fatis, interjeksi.
1. Nomina Berdasarkan hasil analisis didapatkan bahwa penguasaan
kosakata  oleh  Yudha  yang  berupa nomina  merupakan  kelas  kata  yang paling  banyak  dikuasai  oleh  Yudha. Seperti  kosakata  mama,  jam,  roti, pintu,  motor,  ayah,  susu,  ibu,  ayam goreng, ikan, sayur, bayam, sirup, sop, wortel,  kentang,  tempe,  tahu  goreng, tante,  sendok,  soto,  abang,  Adi,  Wafa, Reihan, kerupuk, bantal, tv, Upin Ipin,
dinosaurus,  kaset,  aku,  adik,  kakak, lauk.
2. Verba Berdasarkan hasil analisis didapatkan bahwa penguasaan kosakata  oleh  Yudha  yang  berupa verba  seperti,  sarapan,  istirahat,  main,
makan,  minum,  nonton,  tidur,  masak, sholat,  belajar,  baca  buku,  tunggu, nyanyi, pipis, menulis.
3. Pronomina
Dari  hasil  penelitian  yang peneliti lakukan terhadap Yudha peneliti  menemukan  kosakata  yang berupa  pronomina  yang  dikuasai  oleh Yudha  seperti  kata  dimana,  depan, sini,  disini,  ini,  kemana . Dari  data penelitian  tersebut  terlihat  bahwa Yudha  sudah  menguasai  kosakata bahasa Indonesia yang berupa pronomina dengan baik. 4. Numeralia Dari  hasil  penelitian  yang peneliti lakukan terhadap Yudha peneliti  menemukan  kosakata  yang berupa  numeralia  yang  dikuasai  oleh Yudha  seperti  kata  satu,  dua,  tiga,
empat, tujuh, sembilan, sebelas, semua,  tanggal.  Dari  data  penelitian tersebut  terlihat  bahwa  Yudha  sudah menguasai  kosakata  bahasa  Indonesia yang berupa numeralia dengan baik.
5. Adjektiva
Dari  hasil  penelitian  yang peneliti  lakukan  terhadap  Yudha, peneliti  menemukan  kosakata  yang berupa  adjektiva  yang  dikuasai  oleh Yudha   seperti  kosakata  ambil,  lapar, haus, panas, minta, cakep, enak, pintar.
6. Adverbia Berdasarkan hasil analisis didapatkan  bahwa  kelas  kata  yang dikuasai  oleh  Yudha  yang  berupa Adverbia  seperti,  kosakata  sudah,  iya, mau, nanti, sebentar,  sama-sama, ada, januari, bukan, boleh, lagi.
7. Interogativa
Kelas Kata berupa interogativa.
Dari  hasil  penelitian  yang  peneliti lakukan terhadap Yudha peneliti menemukan  kosakata  yang  berupa introgrativa  yang  dikuasai  oleh  Yudha seperti  kosakata  apa.  Dari  data penelitian  tersebut  terlihat  bahwa Yudha  sudah  menguasai  kosakata bahasa Indonesia yang berupa interogativa dengan baik.
8. Interjeksi Penguasaan  kosakata  berupa interjeksi.  Dari  hasil  penelitian  yang peneliti lakukan terhadap Yudha peneliti  menemukan  kosakata  yang berupa  interjeksi  yang  dikuasai  oleh Yudha seperti kosakata halo.
Proses  Penguasaan  Kosakata  Pada Yudha Anak Usia 6 Tahun
Berdasarkan data hasil penelitian terhadap  penguasaan  kosakata  oleh Yudha,  dapat  diketahui  bahwa  anak usia  enam  tahun,  yang  duduk  di bangku  kelas  1  sekolah  dasar  telah dapat  menguasai  berbagai  kosakata dari macam-macam kategori, meskipun  dengan  cara-cara  (1)  imitasi atau  peniruan,  (2)  produktivitas,  (3) umpan  balik,  (4)  operasi.  Dalam penguasaan  bahasanya,  Yudha  sudah menggunakan ke empat proses
tersebut.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari tuturan berikut:
1) Mama: Yudha  bangun  mandi, nanti terlambat ke sekolah
Yudha: Sudah jam berapa, Ma?
Mama: Sudah jam 6, ayo bangun
Yudha: Iya
Nomina jam,  mama, adverbia sudah, iya merupakan hasil dari umpan balik  yang  diberikan  oleh  mamanya. Yudha  menguasai  kata-kata  tersebut setelah  diberikan  umpan  balik  dari ibunya  dengan  pertanyaan-pertanyaan yang  membuat  Yudha  menguasai kosakata tersebut.Contoh lain:
2) Mama: Yudha,  tidur  siang  dulu yuk nak
Yudha: Nanti, Yudha mau nonton
Mama: Ya,  sekarang  tidur  siang dulu,  nanti  sore  bangun  tidur nonton lagi Yudha: Iya, Mama Nomina (Mama,  Yudha), verba
( nonton ),  adverbia  ( nanti,  mau,  dan iya ). merupakan hasil dari umpan balik yang diberikan oleh  mamanya. Berupa pertanyaan-pertanyaan  yang  membuat Yudha  mampu  mengungkapkan  apa yang  ada  dipikirannya,  seperti  kata nanti, mau, nonton. merupakan pengungkapan terhadap penolakan Yudha terhadap mama yang menyuruh Yudha untuk segera tidur siang.
Selain umpan  balik, Yudha  menguasai kosakata  Bahasa  Indonesia  dengan cara  imitasi  atau  meniru  apa  yang diucapkan  oleh lawan bicaranya. Seperti terlihat pada contoh berikut:
3) Mama: Pagi anak mama Yudha: Pagi, Ibu Luky Mama: Pagi, Sayang Yudha: Mama Mama: Cakep anak Mama hari ini yah Yudha: Cakep la Mama: Iya,  Yudha  anak  Mama yang paling cakep
Yang  diucapkan  oleh  lawan bicaranya, seperti kata pagi dan cakep. Kata tersebut  diperoleh  Yudha  dengan meniru  perkataan  mamanya.  Contoh lain:
4) Mama: Yudha, sini nak Yudha: Apa, Ma?
Mama: Ada film kartun kesukaan Yudha nih
Yudha: Upin  Ipin  ya,  Ma? Dimana?
Mama: Iya, di TV, nak Yudha: TV ( sambil  lari  ke  ruang TV ) Mama: Ayo  sini  nanti  habis  loh filmnya Upin Ipinnya?
Yudha: Betul… betul… betul
Dalam proses penguasaan kosakatanya  Yudha  masih  sering meniru  kata-kata  yang  diucapkan  oleh lawan  bicaranya,  seperti  kata  Betul. Kata tersebut  diperoleh  Yudha  dengan meniru  perkataan  dari  film  kartun kesukaan  Yudha  yang  di  tonton  yaitu Upin dan Ipin.
Selain imitasi, Yudha
menguasai  kosakata  Bahasa  Indonesia dengan cara produktivitas dan operasi.
Seperti terlihat pada contoh berikut:
5) Yudha: Ma, Yudha lapar Mama: Ya, Mama ambilin nasinya, mau pakai lauk apa nak?
Yudha: Ayam goreng Mama: Tunggu sebentar ya Dalam percakapan diatas terlihat Yudha terlihat proses produktivitas dalam proses penguasaan kosakata Yudha. Kosakata yang
diperoleh  Yudha merupakan  hasil  dari produktivitas  Yudha  yang  menyatakan bahwa  ia  lapar  dan  meminta  makan kepada mamanya.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian dan  pembahasan  yang  telah  dilakukan dapat  diambil  kesimpulan  sebagai berikut:
1. Kosakata  yang  dikuasai  oleh Yudha  dari  segi  kelas  kata  bahasa Indonesia disimpulkan bahwa kosakata  Yudha  sudah  mencakup hampir  seluruh  kelas  kata  yang ada.  Dari  sepuluh  kelas  kata  yang ada, sebagian besar kosakata anak sudah  mencakup  nomina,  verba, adjektiva,  adverbia,  pronomina, numeralia,  introgrativa,  interjeksi, dan  demonstrativa.  Dari  hasil penelitian  ini,  kelas  kata  nomina menempati  posisi  terbanyak  yang dikuasai oleh Yudha.
2. Proses penguasaan kosakata
Yudha  diperoleh  umpan  balik,
imitasi,  produktivitas,  yang  mana dalam  penelitian  ini  Yudha  sudah bisa  menguasai  kosakata  dengan baik.

## SARAN
Dari  hasil  penelitian  ini  dapat disarankan sebagai berikut:
1. Bagi Orangtua
Bagi  orangtua  disarankan  supaya dapat membangun hubungan komunikasi  yang  intensif  dengan anak untuk membantu pertumbuhan kosakata anak sebagai  bekal  supaya  anak  dapat terampil berbahasa.
2. Bagi guru sekolah
Bagi  guru  sekolah  disarankan dapat  membantu  meningkatkan penguasaan anak terhadap
kosakata-kosakata verba yang bersifat  operasional  dan  yang memiliki  frekuensi  tinggi  dalam sebuah komunikasi.
3. Bagi peneliti selanjutnya
Bagi  peneliti  lain  yang  ingin memperdalam  penelitian  ini  dapat meneliti mengenai hubungan variabel  usia,  jenis  kelamin,  atau kondisi lingkungan keluarga
terhadap penguasaan kosakata anak secara lebih terfokus.

## DAFTAR RUJUKAN
Alwi, H, dkk. 1999. Tata Bahasa Baku Bahasa  Indonesia .  Jakarta:  Balai Pustaka
Chaer, A. 2009. Psikolinguistik. Jakarta: Rineka Cipta. Damanhuri. 2014. Penguasaan Kosakata kedwibahasaan Antara  Bahasa  Sunda  dan Bahasa Indonesia Pada Anak-anak  (Sebuah  Analisis
Deskriptif-Komparatif). Tesis S2.: FKIP Universitas Singaperbangsa Karawang. Dardjowidjojo, S. 2003. Psikolinguistik. Jakarta:  Yayasan  obor Indonesia.
Hurlock.  1978. Perkembangan  Anak. Terjemahan  oleh  Meita  Sari dan  Musli  Chan  Zarkasih. Tanpa tahun. Jakarta: Erlangga. Kridalaksana,  H.  2005. Kelas  Kata
Dalam  Bahasa  Indonesia. Jakarta: Gramedia.
.  2007. Pembentukan  Kata dalam Bahasa Indonesia.
Jakarta: Gramedia. Mahsun.  2007. Metode  Penelitian Bahasa. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Mismah.  2014. Pemerolehan  Kalimat Bahasa Indonesia Anak Prasekolah  Usia  3-6  Tahun Pada  PAUD  Darun  Naghom Bengkel  Kabupaten  Lombok Barat. Tesis  S2.  Universitas Mataram. Nusa Tenggara Barat. Moeliono. 2008. Kamus Besar Bahasa
Indonesia  Edisi  Keempat. Jakarta: Gramedia.
Monks,  F.J,  dkk.  2004. Psikologi Perkembangan. Yogyakarta:
Gajah Mada University Press.
Poerwadarminta,  W.J.S.  1984. Kamus Umum  Bahasa  Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Rahmawati. 2012. Penguasaan Kosakata  Bahasa  Indonesia Anak  Prasekolah. Skripsi. Malang: FS Universitas Negeri Malang. Ramlan. 1983. Morfologi Suatu Tinjauan Deskriptif. Yogyakarta: Karyono. Suryanirmala. 2014. Penguasaan Kosakata Bahasa Asing Pada Anak  TK  Dengan  Metode Drilliing  Verbalisasi  Kata. Tesis S2. Universitas Mataram. Sinaga, A. Tanpa tahun. Teori  Belajar
Bahasa Jambi: FKIP UNJA.
Sugiono.  2010. Metode  Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif,  dan RD. Bandung: Alfabeta.
Tarigan,  H.  G.  1988. Pengajaran Pemerolehan Bahasa. Bandung: Angkasa. Wiryotinoyo,  M.  2010. Implikatur Percakapan Anak Usia Sekolah  Dasar. Malang:  UM Press. Yusuf, S. 2006. Psikologi Perkembangan  Anak  dan  Remaja.
Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.