## Pendampingan Penulisan Artikel Ilmiah di SMP Negeri 4 Rambutan
Tresiana Sari Diah Utami 1* , Katarina Retno Triwidayati 2 1,2 Universitas Katolik Musi Charitas Palembang, Indonesia
tresiana@ukmc.ac.id
ARTICLE INFO Article history:
Received June 06, 2021 Revised August 23, 2021 Accepted August 25, 2021

## Abstract
The article was to give assistance in training writing article at SMP Negeri 4 Rambutan. This activity was based on the needs of educators at SMP Negeri 4
Rambutan, Banyuasin to publish their writings about their experiences and knowledge  of  experiencing  education.  The  method  used  a  method  of discussion and assignment for students. The first meeting, participants and teams  met  through  a  zoom  meeting,  through  two  or  three  meetings participants discussed via WA Group, and the last meeting was held through zoom meeting again. The participants were asked to write down three tasks in this assistance. The first task is to determine the writing outline and the topic,  the  second  task  is  to  improve  the  writing  outline  and  opening paragraph, and the third task is to ask participants to write an article of at least 700 words. The results showed that all participants were able to write articles of at least 700 words on various topics. The two teachers who wrote their  respective  articles  succeeded  in  publishing  the  articles  they  wrote  in print media, online media based on the open journal system. The output in this activity is that educators are able to write articles. After the activity, it is hoped that the educators will understand the techniques, models, and stages in writing articles with project results in the form of articles. Keywords :  Training Writing Article,  Assistance  Writing Article, Publication Article Published by CV. Creative Tugu Pena ISSN 2774-7077 Website https://www.attractivejournal.com/index.php/bce/ This is an open access article under the CC BY SA license https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/

## PENDAHULUAN
Karya  tulis  ilmiah  dipahami  sebagai  sebuah  media  tulis  yang  digunakan  oleh seseorang  dalam  mengekpresikan  pemikirannya.  Selain  itu  digunakan  dalam mengekspresikan  pemikiran  tersebut,  karya  tulis  ilmiah  ditulis  berdasarkan  fakta  dan data yang ada. Hal ini senada dengan pendapat para ahli yang mengatakan bahwa karya ilmiah  ditulis  berdasarkan  kaidah-kaidah  keilmuan,  metode,  dan  prinsip  keilmiahan. Selain itu karya tulis ilmiah ditulis berdasarkan hasil penelitian ataupun hasil pemikiran serius (Ardi et al., 2017; Slameto, 2016). Karya ilmiah memiliki banyak jenis. Jenis tersebut dilihat  dalam  forum  atau  media  publikasinya  antara  lain  artikel,  makalah,  paper,  buku teks,  ataupun  buku  ajar  (Hermawan,  2019).  Salah  satu  jenis  karya  ilmiah  adalah  artikel populer.  Menurut  Undang-  Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional  (Sisdiknas)  Bab  XI  pasal  39  ayat  2  dinyatakan,  “Pendidik  merupakan  tenaga profesional yang bertugas merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan pembimbingan dan pelatihan, serta melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat, terutama bagi pendidik pada perpendidikan tinggi.” Berdasarkan Undang-Undang Sisdiknas tersebut jelas tercantum bahwa seorang pendidik

## Bulletin of Community Engagement
https://www.attractivejournal.com/index.php/bce//index
harus melakukan pengajaran, pembimbingan, penelitian, dan pengabdian (http://pujisisbina.blogspot.com,  diunduh  pada  tanggal  23  Februari  2019,  pada  pukul 09.56 WIB).
Hal senada juga tercantum dalam Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun  2005  menyatakan  bahwa  pendidik  wajib  memiliki  empat  kompetensi,  yaitu kompetensi  pedagogik,  kepribadian,  profesional,  dan  sosial.  Kompetensi  profesional meliputi  pengembangan  profesi,  pemahaman  wawasan,  dan  penguasaan  bahan  kajian akademik.  Pengembangan  kompetensi  profesional  dapat  dilakukan  dalam  bentuk kegiatan-kegiatan  seperti  mengikuti  informasi  perkembangan  iptek  yang  mendukung profesi melalui berbagai kegiatan ilmiah, mengembangkan berbagai model pembelajaran, menulis makalah, menulis/ menyusun diktat pelajaran, menulis buku  pelajaran, menulis karya  ilmiah,  melakukan  penelitian  ilmiah  ( action  research ),  dan  sebagainya  (Afandi, 2014;  Pahmi,  et  al.,  2016).    Dalam  kompetensi  pedagogik  tersebut,  seorang  pendidik dituntut  kemampuannya  untuk  mengelola  pembelajaran  peserta  didik.  Hal  ini  berarti pendidik  harus  mampu  memahami  peserta  didik,  merancang,  dan  melaksanakan,  serta mengevaluasi pembelajaran.
Namun,  tidak  dipungkiri  bahwa  dalam  kenyataannya  pendidik  hanya melaksanakan sebagian dari tugas yang dan kewajibannya saja. Mereka baru melakukan 50 % tugas dan kewajibannya yaitu melaksanakan kegiatan pembelajaran, membimbing, dan melatih peserta didik. Sementara tugas-tugas lainnya dilakukan sebelum dan sesudah mereka  melakukan  tugas  dan  kewajibannya  di  sekolah  yakni  merencanakan pembelajaran,  menilai  hasil  pembelajaran,  bahkan  melakukan  penelitian.    Seorang pendidik  berkewajiban  dalam  melakukan  penelitian.  Mereka  minimal  melakukan penelitian  tindakan  kelas.  Mereka  melakukan  penelitian  tersebut  dikarenakan  mereka harus  meningkatkan  profesional  seorang  pendidik.  Setelah  mereka  melaksanakan  PTK ataupun jenis penelitian yang lainnya, hasil penelitian tersebut haruslah dipublikasi. Salah satu bentuk publikasi adalah artikel ilimiah.
SMP  Negeri  4  Rambutan  merupakan  sekolah  menengah  pertama  yang  baru dibentuk  dan  diresmikan  oleh  pemerintah.  Di  SMP  tersebut,  pendidik  diharapkan  dapat mempublikasikan  hasil  penelitiannya.  Selain  untuk  mengembangkan  diri,  mereka  juga dituntut  aktif  dalam  menulis  karya  ilmiah,  khususnya  artikel.  Berdasarkan  pemaparan tersebut Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar melaksanakan kerja sama dalam bidang  (Pengabdian  Kepada  Masyarakat)  PkM  Pelatihan  Penulisan  Karya  Ilmiah  di  SMP Negeri  4  Rambutan.  Berdasarkan  latar  belakang  tersebut,  kegiatan  PkM  ini  bertujuan untuk mengatasi masalah mitra yaitu SMP N 4 Rambutan, Banyuasin mengenai penulisan artikel.

## METODE
Metode  pelaksanaan  kegiatan  menjelaskan  solusi  yang  ditawarkan  dalam mengatasi permasalahan, antara lain,
1. Metode  Diskusi,  metode  diskusi  dilakukan  ketika  proses  pelatihan  berlangsung. Kegiatan diskusi dilaksanakan dalam beberapa kali pertemuan. Diskusi dilaksanakan melalu WA Group. Kegiatan diskusi sebenarnya tidak hanya dilaksanakan pada jadwal yang  telah  disusun,  peserta  dapat  berdiskusi  ketika  peserta  memiliki  pertanyaan seputar tugas penulisan artikel.
2. Metode  Penugasan,  setelah  pertemuan  pemberian  materi  melalui  diskusi,  peserta diminta  melaksanakan  penulisan  yang  telah  dirancang  oleh  tim.  Pertama,  peserta diminta  menentukan  topik.  Selanjutnya,  tugas  kedua,  peserta  membuat authorguidlines. Tugas  ketiga,  peserta  diminta  mebuat  tulisan  sesuai  dengan rancangan sebelumnya. Setiap tugas yang telah dikerjakan oleh peserta akan dibahas dengan  cara  memberi  masukan  mengenai  ide  tulisan  peserta.  Adapun  Rincian Kegiatan pelatihan sebagai berikut,
Table 1 Kegiatan Pelatihan Penulisan Artikel Minggu ke- Pertemuan Materi Media 3 Mare 2021 1 1. Perkenalan 2. Dasar penulisan artikel Zoom 2 3. Teknik penulisan artikel WA 4 Maret 2021 3 4. Teknik penulisan artikel lanjutan Zoom 4 5. Pembahasan 6. Penutup Zoom

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Target  luaran  dalam  kegiatan  ini  adalah  guru-guru  Sekolah  Menengah  Pertama Negeri 4 Rambutan, Banyuasin. Kegiatan ini diikuti oleh 10 peserta, guru sekolah tersebut. Kegiatan  dimulai  dengan  berkoordinasi  antara  tim  dengan  Kepala  SMP  N  4  Rambutan melalui  telepon.  Berdasarkan  informasi,  kegiatan  pelatihan  yang  dilaksanakan  secara online hanya bisa diikutioleh 7 guru saja. Hal ini dikarenakan beberapa guru sedang sakit dan  berhalangan  ikut.  Akhirnya  tim  mengajak  beberapa  lulusan  PGSD  UKMC  yang  ingin mengikuti  pelatihan.  7  orang  yang  merupakan mahasiswa  dan  lulusan  UKMC  mendaftar mengikuti  kegiatan  ini.  Berdasarkan  koordinasi  kepada  kepala  sekolah,  mereka  tidak berkeberatan  dan  menerima  dengan  baik  kolaborasi  kegiatan  ini.  Berikut  daftar  nama peserta pelatihan,
Tabel 2. Daftar Peserta No Nama Asal Instansi 1. Aprilia Nurmala Dewi SMP N 4 2. Dwi Atmi SMP N 4 3. Edy Tan SMP N 4 4. Faskawaty S. UKMC (SI) 5. Irfan Setiawan SMP N 4 6. Lina Chandra SMP N 4 7. M. Maretha K.S. UKMC (PGSD) 8. Maria Angelina Priyanti Alumni UKMC (SD Indriasana) 9. Merista Kalorin SMP N 4 10. Monika Ika Widiarti Alumni UKMC (SD Indriasana) 11. Rismaya SMP N 4 12. Teresa Gina P. UKMC 13. Veronika Karunia D. UKMC (PGSD) 14. Vinsensia Mila A. Alumni UKMC (SD Xaverius 7)
Peserta yang sudah terdaftar berkomunikasi melalui WA Group, PkM Menulis Artikel. Melalui  WAG  tersebut  komunikasi  dilakukan.  Tim  menginformasikan  jadwal  yang  akan dilaksanakan. Jadwal tersebut antara lain,
Tabel 3. Jadwal Kegiatan Hari, Tanggal Pukul Materi Media Selasa, 16 Maret 2021 14.00 WIB—selesai Perkenalan Dasar penulisan artikel Zoom Jumat, 19 Maret 2021 11.30 WIB—selesai Teknik penulisan artikel Pembagian materi melalui WA
Jumat, 19 Maret 2021 19.30 WIB—selesai Teknik penulisan artikel Diskusi materi melalui WA Selasa, 23 Maret 2021 11.30 WIB—selesai Teknik penulisan artikel lanjutan Pembagian materi melalui WA Selasa, 23 Maret 2021 19.30 WIB—selesai Teknik penulisan artikel lanjutan Diskusi materi melalui WA Jumat, 26 Maret 2021 14.00 WIB—selesai Pembahasan Penutup Zoom Setelah menentukan jadwal, tim mempersiapkan kegiatan pertama mengenai
Perkenalan Dasar Penulisan Artikel. Kegiatan akan dilaksanakan melalui online dengan menggunakan aplikasi zoom meeting. Akun aplikasi zoom meeting yang digunakan adalah akun FHIP. Hal ini karena keterbatasan tim dalam penyediaan sarana akun zoom meeting yang prabayar. Setelah megonfirmasi peminjaman akun. Tim menjadwalkan zoom meeting tersebut.
Kegiatan pertama, 16 Maret 2021, peserta diinformasikan terlebih dahulu link zoom meeting pada pukul 12.50. Pertemuan tersebut, diikuti 13 peserta. 1 peserta berhalangan hadir.  Dalam  pertemuan  tersebut,  Bu  Retno  memberikan  materi  mengenai  pengenalan tim,  jadwal  kegiatan,  alasan  mengapa  harus  menulis,  hingga  menentukan  tema  tulisan (materi  terlampir).  Kegiatan  diskusi  melalui  zoom  meeting  dimulai  pukul  14.00  WIB berakhir hingga  pukul  16.30  WIB.  Peserta  diberi tugas  menentukan  topik tulisan.  Topik tulisan  yang  mengacu  dari  slide  5  presentasi  Bu  Retno  dikumpulkan  pada  hari  Jumat, 17.30 WIB.

## Gambar 1 Kegiatan Pelatihan Penulisan Artikel
Pada  pertemuan hari  kedua,  Jumat,  19  Maret  2021,  kegiatan  dilaksanakan melalui WA  Group .  Tim  membagikan  materi  yang  akan  dibahas  pada  pertemuan  hari  kedua. Peserta  diminta  membaca  dan  diskusi akan  dilaksanakan  pada  pukul  19.30  WIB.  Materi yang diberikan pada hari kedua  mengenai hal  umum mengenai artikel  dan pembahasan secara  setail  7  karakteristik  penulisan  artikel.  Beberapa  peserta  pun  sudah mengumpulkan tugas pertama.
Pada malam harinya pukul 19.30 WIB, peserta berdiskusi mengenai topik atau tugas pertama yang telah dikerjakan. Kegiatan didahului dengan pembahasan atau ulasan dari tim.  Setelah  itu  dilakukan  diskusi. Ulasan  yang  diberikan  berisi masukan  atau  komentar dari tim mengenai pemilihan topik oleh peserta. Berikut daftar topik yang dipilih peserta,
1) Aprilia Nurmala Dewi https://www.liputan6.com/disabilitas/read/4301467/berbagai-kendala-belajar-di- rumah-bagi-abk-pada-masa-pandemi-covid-19
https://edukasi.kompas.com/read/2020/11/05/111443271/3-strategi-atasi- tantangan-pjj-anak-berkebutuhan-khusus?page=all
2) Dwi Atmi
Tim  bulutangkis  Indonesia  dipaksa  mundur  di  round  pertama  turnamen  Yonex  All England  2021  oleh  panitia  pelaksana.  Menurut  Humas  dan  Media  PBSI,  hal  ini lantaran  ada  penumpang  terkonfirmasi  positif  Covid-19  yang  terbang  bersama mereka  setelah  transit  di  Istanbul.  Banyak  pihak  yang  menyayangkan  karena keputusan  ini  terkesan  berat  sebelah.  Semua  atlet  dan  official  tim  Indonesia  telah berkali-kali  menjalani  swab  test  dan  hasilnya  negatif.  Sehari  sebelumnya,  sebanyak tujuh atlet dan official dari Denmark dan India terkonfirmasi positif sehingga panitia mengadakan swab ulang dan menunda semua kegiatan. Dalam sehari, ketujuh orang tersebut dinyatakan negative dan boleh ikut bermain.
3) Edy Tan Fenomena tingkah kehaluan penggemar sinetron 'Ikatan Cinta' yang seolah  tak bisa membedakan antara fiksi pada sinetron tersebut dengan realitas.
4) Faskawaty Peristiwa: Peristiwa Food Estate di Kalimantan Tengah https://tirto.id/ketika-ambisi-food-estate-pemerintah-rugikan-petani-di-kalteng- f9YF https://m.cnnindonesia.com/nasional/20201217152928-20-583467/koalisi-soal- food-estate-petani-justru-utang-sana-sini
5) Irfan Setiawan
Tipu-Tipu Teori Konspirasi Covid 19
6) Lina Chandra Selama SFH, anak-anak makin banyak waktu "screentime". Ortu sering "kecolongan" karena anak jadi kebablasan nonton hp.
7) M. Maretha K.S. sekolah akan dibuka
https://www.google.com/amp/s/amp.suara.com/news/2020/11/20/155101/sekol ah-dibuka-tanggal-berapa
8) Maria Angelina Priyanti Pembelajaran  Daring,  menurunnya  minat  belajar  siswa  SD  ,  orang  tua  kesulitan, pendidik yang harus kreatif, tanggung jawab orang tua dan pendidik.
9) Merista Kalorin Selama SFH, anak-anak makin banyak waktu "screentime". Ortu sering "kecolongan" karena anak jadi kebablasan nonton hp.
10) Monika Ika Widiarti
Penggunaaan media online dalam proses belajar mengajar di masa pandemi covid-19) 11) Rismaya
Bocah 7 tahun dirantai oleh kedua orang tua kandungnya di Purbalingga https://www.google.com/amp/s/amp.kompas.com/regional/read/2021/03/15/133 750178/tragis-bocah-7-tahun-di-purbalingga-disekap-dan-dirantai-kakinya-selama-3 Bapak aniaya anak kandung di Depok
https://www.google.com/amp/s/amp.kompas.com/megapolitan/read/2021/03/18/
14264961/ayah-di-depok-aniaya-anak-kandung-usia-7-bulan-komnas-pa-kejahatan- luar
12) Teresa Gina P. Banyaknya anak yang putus sekolah di masa pandemi : https://news.detik.com/berita/d-5482997/murid-putus-sekolah-karena-pandemi- covid-19-menikah-dan-bekerja https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=https://amp.kompas.co m/nasional/read/2021/03/06/12561341/kpai-angka-putus-sekolah-pada-masa-
pandemi-covid-19-cukup- tinggi&ved=2ahUKEwju6pLXlrvvAhUz63MBHWqVAMMQFjAAegQIARAC&usg=AOvVa w2JghA24YOtnM1WnjQqld1j&ampcf=1&cshid=1616116436261
13) Veronika Karunia D. Anak harus mengenal teknologi sejak dini https://amp.kompas.com/lifestyle/read/2013/04/30/23533921/mengapa.anak.har us.kenal.teknologi.sejak.dini
14) Vinsensia Mila A. Penerapan  soal  AKM  (Asesmen  Kompetensi  Minimum)  yang  bertujuan  untuk meningkatkan  kemampuan  menalar siswa  tentang  soal  teks  dan  angka  (literasi  dan numerasi) untuk anak SD. Banyak orang tua siswa yang komplain dengan soal yang diberikan,  karena  berpikir  bahwa  soal  tersebut  terlalu  sulit  untuk  siswa  SD khususnya untuk siswa kelas rendah.
Selain  ulasan  tim  mengenai  topik  yang  dipilih,  pada  pertemuan  via  WAG  di  hari kedua,  peserta  berdiskusi  dengan  tim  mengenai  cara  penulisan  artikel  yang  baik.  Salah satu peserta bertanya, teknik penulisan artikel agar tidak terkesan seprti curahan hati ibu rumah  tangga.  Tim  diwakili  Bu  Retno  memberikan  saran  dan  masukan.  Diskusi  ditutup pukul 21.11 WIB dengan masih mengingatkan kembali mengenai tugas selanjutnya yaitu penulisan lead, outline , dan referensi penulisan artikel dari topik yang dipilih. Pada pertemuan hari ketiga, Selasa, 23 Maret 2021, hampir sama dengan kegiatan pada hari kedua, kegiatan dilaksanakan melalui WA Group . Tim membagikan materi yang akan  dibahas  pada  pertemuan  hari  kedua.  Peserta  diminta  membaca  dan  diskusi  akan dilaksanakan  pada  pukul  19.30  WIB.  Materi  yang  diberikan  pada  hari  kedua  mengenai penulisan  judul,  paparan  gagasan  dalam  paragraf  pembuka,  isi,  dan  penutup.  Selain  itu juga men-sharingkan pengalaman Bu Retno setelah proses menulis selesai dilakukan. Pada  malam  harinya  pukul  19.30  WIB,  peserta  berdiskusi  mengenai  tugas  ketiga yang  telah  dikerjakan.  Kegiatan  didahului  dengan  pembahasan  atau  ulasan  dari  tim. Setelah  itu  dilakukan diskusi. Ulasan yang diberikan berisi masukan atau komentar dari tim mengenai pemilihan topik oleh peserta.
Selain  ulasan  tim  mengenai  topik  yang  dipilih,  pada  pertemuan  via  WAG  di  hari ketiga,  peserta  berdiskusi  dengan  tim  mengenai  cara  penulisan  artikel  yang  baik.  Salah satu  peserta  bertanya,  teknik  penulisan  referensi  yang  tepat.  Tim  diwakili  Bu  Retno memberikan  saran  dan  masukan.  Diskusi  ditutup  pukul  20.41  WIB  dengan  masih mengingatkan kembali mengenai tugas selanjutnya yaitu penulisan artikel 700 kata. Pada hari terakhir, 26 Maret 2021, kegiatan penutup dilaksanakan melalui g. Meet . Seluruh  peserta  sudah  mengumpulkan  tugas  menulis  artikel  masing-masing.  Kegiatan penutup diisi dengan rangkuman kegiatan, ucapan terima kasih dari peserta dan tim, dan ditutup dengan pengisian angket.

## Gambar 2. Kegiatan Pelatihan Penulisan Artikel
Hasil artikel peserta diminta tim untuk didistribusikan atau disubmit ke beberapa media.  Peserta  mengirimkan  ke  beberapa  media  antara  lain  tribunsumsel,  tribunjabar, magdalene, educare, detik.com, dll. Dari beberapa peserta, dua peserta diantaranya telah diterima  untuk  dipublikasikan  ke  media online. Dwi  Atmi  dan  Aprilia  Nurmala  Dewi berhasil  mempublikasikan  artikelnya.  Berdasarkan  pencapaian  tersebut  dapat dikategorikan terdapat perubahan atau peningkatan kemampuan menulis artikel peserta.
Berdasarkan  hasil  kegiatan  PkM  yang  telah  dilaksanakan  tim,  temuan  dalam kegiatan  PkM  ini  sejalan  dengan  yang  dilaporkan  oleh  Wijayanti  (2018:  6-12)  dan Nilakukusmawati  (2015:  55—63)  yang  melaporkan  adanya  peningkatan  pengetahuan pasca pelatihan. Wjayanti menemukan bahwa setelah diberikan pelatihan menulis ilmiah, terjadi  peningkatan  pengetahuan  sebesar  5,6%.  Sedangkan  Nilakusumawati  melaporkan adanya  peningkatan  pengetahuan  guru  mengenai  PTK  sebesar  6,06%.  Temuan  ini menunjukkan bahwa pelatihan yang diberikan bagi para guru cukup efektif meningkatkan pengetahuan mereka.
Selain itu, kegiatan pelatihan dengan menekankan diskusi dan pemberian masukan dan  perbaikan  sebuah  tulisan  dapat  disamakan  dengan  metode  pembelajaran  menulis melalui bengkel sastra. Kegiatan yang dilaksanakan tim dapat dinamakan menjadi Bengkel Ilmiah.
Kegiatan bengkel sastra menurut (Rohayati dikutip Lestari, 2019:2), model bengkel sastra  adalah  model  mengajar  yang  menekankan  pada  kegiatan  olah  aktivitas  sastra dengan melakukan kegiatan bongkar pasang dan proses tambal sulam sampai karya sastra yang dihasilkan benar-benar optimal. Melalui model ini,penciptaan dan penampilan karya sastra akan semakin mantap dan estetis. Esensi kegiatan sama dengan kegiatan yang tim lakukan.
Kegiatan  bengkel  menulis  dinilai  mampu  meningkatkan  kemampuan  menulis peserta didik. Hal ini sesuai dengan pendapat Putra (2020:10) bahwa penggunaan metode bengkel menulis meningkatkan kamampuan menulis artikel. Berdasarkan hasil penelitian, Putra  menyarankan  kepada  guru  pengajar  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia,  sejauh memungkinkan agar menggunakan metode bengkel menulis dalam pembelajaran menulis artikel.
Pada  sesi  terakhir,  tim  mendistribusiak  angket.  Jawaban  angket  kepuasan  dibuat dalam bentuk lima skala Likert. Pertanyaan yang diajukan dalam angket tersebut adalah,
1) materi yang dibagikan berguna untuk saya,
2) materi yang dibagikan lengkap,
3) materi yang dibagikan sudah pernah saya dapatkan sebelumnya,
4) saya dapat memahami materi yang disampaikan narasumber,
5) durasi kegiatan sudah cukup.
6) waktu pelaksanaan kegiatan tidak menggangu pekerjaan saya,
7) setelah mengikuti PkM ini, saya berniat menulis artikel, dan
8) jika kegiatan serupa diadakan kembali, saya ingin untuk mengikuti.
Dari 14 peserta, sebanyak 12 angket yang dinyatakan valid. Selanjutnya data angket diolah untuk mengetahui tingkat kepuasan peserta.
Gambar 1. Perserta yang pernah mendapatkan materi serupa Sebanyak 100% peserta materi pelatihan yang diberikan penting dan berguna bagi peserta. Gambar 1 menunjukkan tidak ada satupun peserta merasa materi tidak berguna.
Gambar 2. Lengkapnya materi pelatihan
Pertanyaan  kedua  mengenai  kelengkapan  materi  yang  diberika  narasumber. Sebanyak  75%  peserta  mendapatkan  materi  yang  lengkap  sedangkan  25%  peserta menyatakan materi yang didapatkan belum lengkap sesuai gambar 2.

## Gambar 3. Perserta yang pernah mendapatkan materi serupa
Gambar  3  menggambarkan  mengenai  materi  yang  dibagikan  sudah  pernah didapatkan  sebelumnya.  Sebanyak  25%  peserta  pernah  mendapatkan  beberapa  materi, 33,3% peserta pernah mendapatkan sebagian materi pelatihan, dan 41,7% peserta tidak pernah mendapatkan materi serupa sebelumnya.

## Gambar 4. Memahami materi yang disampaikan
Gambar 4 menggambarkan pemahaman materi yang disampaikan oleh narasumber. Sebanyak  66,7%  peserta  menyatakan  memahami  materi  yang  disampaikan  narasumber sedangkan 33,3% peserta sangat memahami materi yang disampaikan narasumber.
Gambar 5. Durasi kegiatan yang cukup
Gambar  5  menggambar  durasi  kegiatan  pelatihan.  Sebanyak  33,3%  peserta menyatakan  sangat  cukup  mengenai  durasi  kegiatan,  sedangkan  33,3%  peserta menyatakan  cukup,  dan  33,3%  peserta  menyatakan  kurang  cukup  mengenai  durasi kegiatan pelatihan.
Gambar 6. Waktu pelaksanaan tidak mengganggu pekerjaan peserta Gambar  6  menggambarkan  waktu  pelaksanaan  kegiatan  yang  tidak  mengganggu pekerjaan  pserta.  Sebanyak  100%  peserta  menyatakan  bahwa  kegiatan  pelatihan  tidak mengganggu pekerjaan peserta sehari-hari.

## Gambar 7. Peserta berniat menulis artikel
Gambar  7  menjelaskan  mengenai  niat  peserta  dalam  menulis  artikel  setelah mengikuti  PkM.  Sebanyak  33,3%  peserta  menyatakan  sangat  berniat  menulis  artikel setelah  mengikuti  PkM,  41,7%  menyatakan  berniat,  dan  25%  sedikit  berniat  menulis artikel setelah mengikuti PkM.

## Gambar 8. Peserta ingin mengikuti kegiatan serupa
Gambar  terakhir,  gambar  8,  menjelaskan  mengenai  keinginan  peserta  mengikuti kegiatan  serupa.  Sebanyak  66,7%  menyatakan  sangat  ingin  mengikuti  keinginan  serupa dan  33,3%  ingin  mengikuti  kegiatan  serupa.    Berdasarkan  jawaban  dari  peserta menandakan bahwa masih  terdapat peluang untuk menindaklanjuti hasil kegiatan ini di masa mendatang.
Hasil pendampingan ini diperkuat oleh beberapa temuan terdahulu, bahwa kegiatan pendampingan  penulisan  artikel  sangat  efektif  untuk  meningkatkan  pemahaman  guru tentang  jenis-jenis  karya  ilmiah,  seperti  artikel  jurnal  dan  prosiding  (Arta.,  2019; Gunawan,  I.,  Triwiyanto,  T.,  &  Kusumaningrum,  D.  E.  (2018).  Selain  itu  kegiatan pendampingan menulis artikel  ilmiah dapat membekali guru yang mempunyai kemauan dan  keterampilan  untuk  membuat  karya  tulis  ilmiah,  sehingga  dapat  meningkatkan pengetahuan  dan  meningkatkan  pendapatannya  sebagai  konsekuensi  dari  kenaikan pangkatnya (Prabawati & Muslim, 2020; Wahyuningtyas, N., & Ratnawati, 2018; Widagdo &  Susilo,  2018). Kemampuan  menulis  dapat  dikembangkan    dengan  berlatih  melakukan analisis  dan  sintesis  dari  fenomena  yang  terjadi  dalam  bidangnya.  Berdasarkan  hasil analisis itulah menjadi bahan tulisan profesional  seseorang. Untuk menulis seorang juga harus  memiliki  budaya  baca  yang  tinggi  pula.  Minat  baca  rendah  merupakan  salah  satu masalah  utama  pada  aspek  kompetensi  pedagogis  (Sagala,  et  al.,  2019;  Sugiyarti,  et  al., 2019). Membaca adalah sebuah cara untuk memasukkan dan memperkaya panduan kosa kata  ke  dalam  diri  seorang,  sehingga  dengan  membaca  banyak  referensi  yang  beragam, akan membuat orang memiliki kekayaan kosa kata yang kian beragam pula (Junaid, et al., 2020; Pribadi, B. A., & Delfy, R. 2015). Akan lebih menunjang lagi dalam menulis apalagi bila  setelah  membaca,  membuat  sebuah  catatan-  catatan  yang  merupakan  hasil  dari membaca tersebut, sehingga kegiatan menulis akan terasa lancar dan catatan yang dimiliki
lama  kelamaan  dapat  selengkap  dokumen.  Guna  menyelesaikan  solusi  keterbatasan referensi, para siswa dapat memanfaatkan referensi yang tersedia secara online. Sumber referensi yang dapat diakses secara open source adalah: http:// journal.um.ac.id/home/; www.atlantis-press.com; www.en.bookfi.net;
www.sciencedirect.com; dan
https://scholar.google.co.id/.  Segala  permasalahan  yang  menghambat  dalam  menulis karya tulis ilmiah merupakan sebuah refleksi dibutuhkannya motivasi dan komitmen yang tinggi  untuk  menulis  (Marwa  &  Dinata,  2020).  Guru  selalu  membayangkan  betapa rumitnya menemukan

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat dapat disimpulkan bahwa Pengetahuan mampu menulis artikel. Sebanyak 2 guru mampu mempublikasikan artikel di media cetak dan online. Peserta memahami konsep penulisan artikel. Hal ini tercermin dari  seluruh  peserta  menulis  artikel  minimal  700  kata  yang  dikirim  kepada  fasilitator. Metode pelatihan yang diterapkan sudah baik. Saran untuk keberlanjutan pengabdian ini: bagaimana  metode  yang  tepat  untuk  memberikan  pemahaman  konsep  artikel  kepada peserta dan bagaimana membidik media publikasi tingkat nasional.

## REFERENSI
Afandi, M. (2014). “Pentingnya Penelitian Tindakan Kelas Bagi Guru dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar”. Jurnal Pendidikan Dasar, 1(1), 1-19.
Ardi, Z., Erlamsyah, E., & Ifdil, I. (2017). Peningkatan Kualitas Penulisan Artikel Ilmiah bagi Kepala Sekolah. Jurnal Aplikasi IPTEK Indonesia , 1 (1), 25-34.
Arta,  K.  S.  (2019,  February).  Pelatihan  penulisan artikel untuk  publikasi  di  jurnal  ilmiah untuk meningkatkan profesionalisme bagi guru-guru di Kecamatan Kubutambahan Kabupaten  Buleleng.  In Seminar  Nasional  Hukum  dan  Ilmu  Sosial (Vol.  2,  pp.  146- 159).
D.  P.  E.  Nilakukusumawati,  K.  Sari,  and  N.  M.  Puspawati.  (2016).  "Upaya  Peningkatan Penguasaan  Guru  SD  Dalam  Penelitian  Tindakan  Kelas  dan  Penulisan  Karya  Tulis Ilmiah Melalui Pelatihan," Jurnal Udayana Mengabdi , vol. 15, no. 1, pp. 55-63, Januari 2016.
Gunawan,  I.,  Triwiyanto,  T.,  &  Kusumaningrum,  D.  E.  (2018).  Pendampingan  penulisan artikel ilmiah bagi para guru sekolah menengah pertama. Abdimas Pedagogi: Jurnal Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat , 1 (2), 128-135. Hermawan,  I.  (2019). Teknik  Menulis  Karya  Ilmiah  Berbasis  Aplikasi  dan  Metodologi . Hidayatul Quran. Junaid,  R.,  Baharuddin,  M.  R.,  &  Ramadhana,  M.  A.  (2020).  Bimbingan  Teknis  Penulisan Artikel  Ilmiah  bagi  Guru-Guru  SMP  Negeri  8  Palopo,  Sulawesi  Selatan. Abdimas Siliwangi , 3 (2), 329-338.
Pribadi, B. A., & Delfy, R. (2015). Implementasi Strategi Peta Konsep (Concept Mapping) dalam  Program  Tutorial  Teknik  Penulisan  Artikel  Ilmiah  bagi  Guru. Jurnal Pendidikan Terbuka dan Jarak Jauh , 16 (2), 76-88.
Lestari,  Fitri  dan  Putri  Hana  Pebriana.  (2019).  “Penerapan  Model  Bengkel  Sastra  Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Karangan Deskriptif di Kelas V SDN 002 Pasir Sialang”.  JPdK.  Volume 1 Nomor  1  Tahun 2019  Halaman 48-55.  Jurnal  Pendidikan dan Konseling.
Marwa, M., & Dinata, M. (2020). Pelatihan Penulisan Artikel Ilmiah dan Publikasi di Jurnal bagi  Guru  SMAN  4  Tualang,  Kabupaten  Siak. Jurnal  Pengabdian  Pada  Masyarakat ,
5 (1), 71-82. http://pujisisbina.blogspot.com,  diunduh  pada  tanggal  23  Februari  2019,  pada  pukul 09.56 WIB.
Pahmi,  P.,  Ardiya,  A.,  Syahfutra,  W.,  Wibowo,  A.  P.,  Niah,  S.,  &  Febtiningsih,  P.  (2018). Pelatihan  penggunaan  Mendeley  untuk  referensi  dalam  menulis  karya  ilmiah  bagi guru SMA Handayani Pekanbaru. Jurnal Pengabdian UntukMu NegeRI , 2 (2), 35-39. Prabawati, M. N., & Muslim, S. R. (2020). Pendampingan Penulisan Artikel Ilmiah Bagi Guru Matematika Sekolah Menengah Pertama Wilayah Sukaraja Kabupaten Tasikmalaya. ABDIMAS: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 3 (1), 207-212.
Sagala, D., Supriyono, S., Sutardi, D., & Prihanani, P. (2019). Pelatihan dan Pendampingan Penulisan  Artikel  Ilmiah  pada  Guru  Sekolah  Dasar  di  Kecamatan  Air  Periukan Kabupaten  Seluma  Provinsi  Bengkulu. Abdihaz:  Jurnal  Ilmiah  Pengabdian  pada Masyarakat , 1 (1), 1-8.
Sugiyarti, S., Fitriani, N., & Vebrian, R. (2019). Penulisan Artikel Ilmiah Untuk Guru Sekolah Dasar Se-Kabupaten Bangka. Jurnal Pengabdian UntukMu NegeRI , 3 (1), 1-5.
Slameto,  S.  (2016).  Penulisan  Artikel  Ilmiah  Hasil  Penelitian  Tindakan  Kelas. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan , 6 (2), 46-57.
Wahyuningtyas,  N.,  &  Ratnawati,  N.  (2018).  Pelatihan  dan  Pendampingan  Penulisan Artikel  Jurnal  bagi  Guru-Guru  IPS  Kabupaten  Malang. Jurnal  Praksis  dan  Dedikasi Sosial (JPDS) , 40-47.
Widagdo, A., & Susilo, S. (2018). Pelatihan Penulisan Artikel Ilmiah Bagi Guru-guru SD Di Kecamatan Kendal. Abdimas Unwahas , 3 (1).

## Copyright Holder :
© Tresiana Sari Diah Utami, Katarina Retno Triwidayati (2021).
First Publication Right :
© Bulletin of Community  Engagement
This article is under:
CC BY SA