P-ISSN 2622-9293 / E-ISSN 2721-9658 Volume 6 Nomor 1/ Juni 2024
Pengembangan Kurikulum ISMUBA dalam Penguatan Ibadah Praktis dI SMA Muhammadiyah Bantul
Firman Facatle 1) , Hendro Widodo 2) Universitas Ahmad Dahlan
1) facatlefirman@gmail.com , 2) hendro.widodo@pgsd.uad.ac.id
Abstrak .  Pengembangan  kurikulum  berbasis  penguatan  ibadah  sangatlah  penting untuk  diterapkan  dalam  bentuk  pembelajaran  kelas  berupa  literatur  dan  dalam bentuk  pembelajaran  luar  kelas  dalam  bentuk  praktik  dan  pengamalannya  dalam kehidupan sehari hari, karena untuk meningkatkan iman serta taqwa peserta didik. Penelitian ini merupakan penelitian yang menggunakan metode kualitatif jenis studi kasus,  dimana  data-data  didapatkan  di  lapangan.  Metode  yang  digunakan  untuk mengumpulkan  data  antara  lain  wawancara,  analisis  dokumen,  dan  observasi. Pendekatan yang beragam ini digunakan untuk menjelaskan berbagai fenomena yang diamati  dalam  praktik  mengenai  banyak  isu  penting  mengenai  pelaksanaan kurikulum  ISMUBA  di  SMA  Muhammadiyah  Bantul.  Peneliti  memperoleh dokumentasi  dari  catatan  yang  disediakan  sekolah  seperti  RPP,  absensi,  dan  foto kegiatan  program  ISMUBA,  melakukan  observasi  lapangan  dengan  melakukan pengamatan langsung,  karena dengan pengamatan langsung dapat memberikan hasil yang  lebih  akurat  dan  relevan  dengan  masalah  yang  diteliti  serta  peneliti mendapatkan gambaran yang lebih komprehensif tentang objek penelitian  di wilayah penelitian dan lingkungan sekolah. teknik analisis data meliputi pengumpulan data dari berbagai pendekatan, pemilihan dan pengklasifikasian data yang relevan dengan sasaran penelitian, penyajian data yang diperoleh, dan penarikan kesimpulan. Hasil dari  penelitian  ini  bahwasannya  proses  pengembangan  kurikulum  ISMUBA  dalam penguatan  ibadah di SMA Muhammadiyah Bantul meliputi perencanaan kurikulum ibadah, implementasi  kurikulum ibadah, serta  evaluasi ibadah,  dalam  setiap  tahap pengembangan  kurikulum  ISMUBA  di  SMA  Muhammadiyah  Bantul  sudah  berjalan dengan baik dan efektif sesuai dengan yang diharapkan dari pihak sekolah sendiri, sehingga  manfaat  yang  didapatkan  khususnya  bagi  sekolah  SMA  Muhammadiyah Bantul  adalah  terciptanya  aktivitas  pembelajaran  dan  kegiatan  keagamaan  yang sesuai dengan kebutuhan masyarakat sekitar, Sementara itu bagi siswa, berhasilnya pengembangan  kurikulum  khususnya  dalam  ibadah  memberikan  manfaat  yang signifikan.  Para  siswa  dapat  mengembangkan  potensi  dan  kemampuan  mereka dengan  lebih  baik,  menjaga  dan  lebih  bisa  memanfaatkan  waktu  dalam  beribadah sehingga proses pembelajaran dapat berjalan dengan lancar dan tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan lebih baik.
Kata kunci : Pengembangan, Kurikulum ISMUBA, Ibadah
Abstract .  The  development  of  a  curriculum  based  on  strengthening  worship  is  very important to be implemented in the form of classroom learning in the form of literature and  in  the  form  of  learning  outside  the  classroom  in  the  form  of  practice  and implementation in daily life, because it increases students' faith and piety. This research is research that uses a qualitative case study type method, where data is obtained in the field.  The  methods  used  to  collect  data  include  interviews,  document  analysis,  and observation. This diverse approach is used to explain various phenomena observed in
practice regarding many important issues regarding the implementation of the ISMUBA curriculum at SMA Muhammadiyah Bantul. Researchers obtained documentation from records provided by the school such as lesson plans, attendance, and photos of ISMUBA program  activities,  carried  out  field  observations  by  conducting  direct  observations, because  direct  observations  can  provide  more  accurate  and  relevant  results  to  the problem being researched and researchers can get a more comprehensive picture. about research objects in the research area and school environment. Data analysis techniques include collecting data from various approaches, selecting and classifying data that is relevant to research targets, presenting the data obtained, and drawing conclusions. The results of this research are that the process of developing the ISMUBA curriculum in strengthening worship at SMA Muhammadiyah Bantul includes planning the worship curriculum,  implementing  the  worship  curriculum,  and  evaluating  worship.  At  every stage of developing the ISMUBA curriculum at SMA Muhammadiyah Bantul it has gone well and effectively as expected. the school itself, so that the benefits obtained, especially for the Muhammadiyah Bantul High School, are the creation of learning activities and religious activities that suit the needs of the surrounding community. Meanwhile, for students, the successful development of the curriculum, especially in worship, provides significant benefits. Students can develop their potential and abilities better, maintain and  make  better  use  of  their  time  in  worship  so  that  the  learning  process  can  run smoothly and learning goals can be achieved better.
Keywords: Development, ISMUBA Curriculum, Worship

## PENDAHULUAN
Kurikulum  merupakan salah  satu  elemen  pendidikan  terpenting  yang  sering  diabaikan. Kurikulum, yang merupakan fondasi pendidikan dan memiliki banyak segi serta kompleks dari awal hingga akhir, perlu dikaji secara kreatif, dinamis, dan berkala dengan mempertimbangkan kemajuan  terkini. 1 .  Kurikulum   penting untuk memperhatikan,  karena  tidak hanya menjadi pedoman  dalam  proses  pendidikan,  tetapi  juga  berperan  dalam  pengukuran,  evaluasi,  dan pembentukan karakter peserta didik 2 .
Kurikulum sebagai penentuan pencapain, isi, dan progres pendidikan guna menentukan suatu keahlian hasil akhir dari suatu lembaga . Untuk mencapai kualifikasi yang sesuai dengan arah dan tujuan pembelajaran oleh karena itu perlunya suatu lembaga untuk mengembangkan kurikulum yang ada. Pengembangan kurikulum haruslah disesuaikan dengan kondisi baik dari
1 Mulik Cholilah and others, ‘Pengembangan Kurikulum Merdeka Dalam Satuan Pendidikan Serta Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Pembelajaran Abad 21’, Sanskara Pendidikan Dan Pengajaran ,
1.02 (2023), 56 – 67 <https://doi.org/10.58812/spp.v1i02.110>. 2 Hari  Pr abowo,  ‘Pentingnya  Peranan  Kurikulum  Yang  Sesuai  Dalam  Pendidikan’, Jurnal Universitas Negeri Padang , 3.1 (2019), 1 – 10 <file:///E:/File Ridho/File Kuliah/File Semester 6/Kajian Kurikulum/Artikel Peranan Kurikulum.pdf>.

## P-ISSN 2622-9293 / E-ISSN 2721-9658
Volume 6 Nomor 1/ Juni 2024
lingkungan  maupun  karakter  dari  peserta  didik 3 .Proses  perumusan  keputusan  mengenai tujuan  dan  bagaimana  tujuan  tersebut  dapat  dicapai  melalui  kegiatan  pendidikan  dikenal dengan  pengembangan  kurikulum.  Untuk  menjamin  tercapainya  tujuan  dan  kegiatan pembelajaran, maka pengembangan kurikulum bisa didefinisikan sebagai suatu usaha dalam perencanaan yang menghasilkan sesuatu yang berpedoman pada hasil nilai-nilai kurikulum 4 . Kurikulum berbasis penguatan ibadah merupakan suatu proses pengembangan kurikulum yang  bertujuan  untuk  memperkuat  nilai-nilai  keagamaan  dan  ibadah  dalam  konteks Pendidikan.  Kurikulum  berbasis  penguatan  ibadah  juga  mencakup  upaya  untuk mengintegrasikan  ajaran  agama,  sikap,  dan  ibadah  dalam  kurikulum  pendidikan,  sehingga Selain kompeten, peserta didik juga memiliki kemauan dan kebiasaan yang diperlukan untuk menghayati  ajaran  dan  cita-cita  Islam  sehari-hari 5 .  Mata  pelajaran  unik  yang  wajib  ada  di satuan pendidikan Muhammadiyah adalah pendidikan ISMUBA.
ISMUBA (Islam, Muhammadiyah, dan Bahasa Arab) adalah suatu konsep pendidikan yang dikembangkan oleh organisasi Muhammadiyah sebagai bagian dari sistem pendidikan Islam modern yang integratif-holistik. Konsep ini mencakup tiga unsur utama, yaitu Al-Islam yang fokus pada ajaran agama Islam dan nilai-nilai Islam yang diterapkan dalam kehidupan sehari- hari,  Kemuhammadiyahan  fokus  pada  nilai-nilai  dan  prinsip-prinsip  Muhammadiyah  yang diterapkan dalam kehidupan sehari-hari, Bahasa Arab yang berfokus pada penggunaan Bahasa Arab  sebagai  sarana  untuk  memahami  Al-Qur'an  dan  hadis.  Terkhususkan  pada pengembangan  kurikulum  berbasis  penguatan  ibadah  pada  kurikulum  ISMUBA,  yang kedudukannya sangat penting agar peserta didik dapat mempelajari kaidah kaidah dan aturan ibadah  yang  sejalan  dengan Al  qur’an  dan  sunnah    agar  tidak  terdapat  kekeliruan  dalam beribadah  serta  meningkatkan  kualitas  iman  dan  taqwa  kepada  Allah  SWT.  Implementasi kurikulum  ISMUBA  bertujuan  untuk  mengintegrasikan  ajaran  agama  Islam  dalam  proses pembelajaran, termasuk pemahaman dan praktik ibadah, seperti fiqih ibadah, shalat, puasa,
3 Yogi Wibisono, ‘Pengembangan Dan Implementasi Kurikulum Ismuba Di Smp Mu hmammadiyah Pakem  Sleman  Yogyakarata’, At- Tajdid :  Jurnal  Pendidikan  Dan  Pemikiran  Islam ,  3.2  (2020),  167 <https://doi.org/10.24127/att.v3i2.1124>.
4 Fera  Eka  Widayanti,  ‘Implementasi  Kurikulum  Ismuba  Di  Mi  Unggulan  Muhammadiyah Lemahdadi’,
Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam , 10.1 (2019), 69 – 82
<https://doi.org/10.24042/atjpi.v10i1.3572>.
5 Miftah Syarif, ‘PENGUATAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI) SEBAGAI KURIKULUM INTI DI SEKOLAH’, Jurnal Pigur , 2017, 194 – 202.
dan  ibadah  lainnya  selaian  itu  dengan  mengamplikasikan  kedalam  kegiatan  dan  kativitas sehari hari untuk diri sendiri dan lingkungan sekitar 6 .
Masalah pembelajaran ibadah baik dari literatur maupun praktik lapangan masih banyak ditemukan, seperti peserta didik tidak tepat waktu dalam menjalankan ibadah, ibadah dengan cepat,  tidak  membaca  doa  ketika  beribadah.  Hal  ini  yang  menjadikan  pentingnya mengembangkan    kurikulum  ISMUBA    khususnya  dalam  penguatan  ibadah  siswa  agar terwujudnya siswa yang mampu menjalankan ibadah yang sesuai dengan tuntutan al-Quran dan Sunnah serta menjadikan peserta didik taat dalam beragama.
Penelitian tentang pengembangan kurikulum sudah banyak yang meneliti. Penelitian yang dilakukan oleh Imam Mufti dan Hendro Widodo dari Universitas Ahmad Dahlan  pada tahun 2021 yang  meneliti  “ Kurikulum  ISMUBA  di  SD  Muhammadiyah  Banguntapan ”.  Hasil  dari penelitian  ini  adalah  kurikulum  Ismuba  yang  digunakan  menyelaraskan  kurikulum Kementrian Pendidikan, Agama, dan Majelis Dikdasmen PP Muhammadiyah. Yang terdiri dari topik  Aqidah, Akhlak, Ibadah/Muamalah, Sejarah Islam, Al- Qur’an, Kemuhammadiyahan, dan Bahasa Arab. Kecenderungan desain kurikulum ISMUBA yang digunakan pada model subject center design 7 . Penelitian selanjutnya yang dilakukan oleh Muhammad Sya’roni , Nur Zaini, Zaini  Miftah  tentang  “Pengembangan  Kurikulum  PAI  di  Sekolah  Model  Boarding  School Kabupaten Lamongan”. Hasil penelitian ini adalah kurikulum PAI yang digun akan memadukan kurikulum  nasional  dan  kurikulum  pesantren  setempat  yang  diselaraskan  dalam  kegiatan pembelajaran intrakurikuler, ekstrakurikuler, dan kegiatan pembiasaan 8 .
Maka dari itu, dari latar belakang yang telah dijelaskan sebelumnya, artikel ini bertujuan untuk  mendeskripsikan  pengembangan  kurikulum  ISMUBA  khususnya  dalam  penguatan ibadah    di  SMA  Muhammadiyah  Bantul  penelitian  ini  merupakan  hal  baru  dibandingkan dengan penelitian terdahulu karena lebih spesifik dalam mata pelajaran ibadah serta praktik pengamalannya dalam lingkungan sekolah yang termasuk di dalamnya pada ibadah praktis. Mata  pelajaran  ibadah  merupakan  mata  pelajaran  pokok  dari  ISMUBA  di  sekolah
6 Umam Mufti and Hendro  Widodo,  ‘Kurikulum  ISMUBA Di SD Muhammadiyah  Banguntapan’, Journal of Islamic Education and Innovation , 2.1 (2021), 85 <https://doi.org/10.26555/jiei.v2i1.906>.
7 Astuti  Budi  Handayani,  Hendro  Widodo,  and  Waluyo  Erry  Wahyudi,  ‘Penerapan  Kurikulum Ismuba  Terhadap  Pembentukan  Karakter  Islami  Siswa  Smp  Muhammadiyah  Banguntapan’, Al-
Tadzkiyyah:
Jurnal Pendidikan Islam , 10.2 (2020), 231 – 43 <https://doi.org/10.24042/atjpi.v10i2.4558>.
8 Zaini Miftah Muhammad Sya’roni, Nur Zaini, ‘PENGEMBANGAN KURIK ULUM PAI DI SEKOLAH MODEL  BOARDING  SCHOOL  KABUPATEN  LAMONGAN’, Neuropsychology ,  3.8  (2017),  85 – 102 <http://clpsy.journals.pnu.ac.ir/article_3887.html>.
P-ISSN 2622-9293 / E-ISSN 2721-9658 Volume 6 Nomor 1/ Juni 2024
muhammadiyah baik dari tingkat dasar sampai tingkat atas. Penelitian tentang ISMUBA sangat penting  karena  memiliki  beberapa  alasan  yang  mendukung  keberhasilan  pengembangan pendidikan  di  Indonesia,  terutama  di  kalangan  organisasi  Muhammadiyah  seperti pengembangan  karakter  Islami,  pengembangan  sistem  pendidikan  dan  pengembangan pendidikan karakter.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  ialah  penelitian  yang  menggunakan  metode  kualitatif  jenis  studi  kasus, dimana  data-data  didapatkan  di  lapangan 9 .  Tujuan  penelitian  ini  agar  peneliti  dapat mendeskripsikan  pengembangan  kurikulum  ISMUBA  dalam  menguatkan  ibadah  di  SMA Muhammadiyah  Bantul.  Kepala  sekolah  dan  enam  guru  pengampu  mata  Pelajaran  ISMUBA menjadi subjek pada penelitian ini. Adapun objek penelitian ini adalah kurikulum ISMUBA di SMA Muhammadiyah Bantul.
Metode yang digunakan untuk mengumpulkan data antara lain:
a) wawancara
wawancara  yang  dilakukan  pada  penelitian  ini  menggunakan  jenis  wawancara  semi- terstruktur.  Pertanyaan-pertanyaan  yang  diajukan  dalam  wawancara  ini  telah  disusun sebelumnya, namun dapat diubah-ubah sesuai dengan apa yang diinginkan oleh responden. Dengan demikian, memungkinkan peneliti untuk mengumpulkan data yang lebih akurat dan juga memudahkan dalam perbandingan data.
b) analisis data
analisis data dilakukan dengan mengumpulkan data dari ragam teknik yang digunakan, memilih  dan  memilah  data  yang  memiliki  signifikansi  dengan  objek  penelitian,  mendisplay data yang didapatkan, kemudian membuat kesimpulan.
c) Observasi
observasi  lapangan  dilaksanakan  dengan  melakukan  pengamatan  secara  langsung  di lingkungan  sekolah  juga  ruang  belajar,  dan  dokumentasi  didapatkan  oleh  peneliti  dari dokumen yang disediakan di sekolah
Pendekatan  yang  beragam  ini  digunakan  untuk  menjelaskan  berbagai  fenomena  yang diamati  dalam  praktik  mengenai  banyak  isu  penting  mengenai  pelaksanaan  kurikulum ISMUBA di SMA Muhammadiyah Bantul. Peneliti memperoleh dokumentasi dari catatan yang
9 Dr. Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D , 2013.
disediakan  sekolah  dan  melakukan  observasi  lapangan  dengan  melakukan  pengamatan langsung di wilayah penelitian dan lingkungan sekolah. Proses penggunaan teknik analisis data meliputi pengumpulan data dari berbagai pendekatan, pemilihan dan pengklasifikasian data yang  relevan  dengan  sasaran  penelitian,  penyajian  data  yang  diperoleh,  dan  penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pengembangan Kurikulum  ISMUBA dalam Penguatan Ibadah Praktis di SMA Muhammadiyah Bantul
Pengembangan  kurikulum  merupakan  upaya  untuk  memfokuskan  kembali  kurikulum yang  ada  saat  ini  agar  lebih  dapat  memenuhi  kebutuhan  peserta  didik  dan  memberikan pembaharuan.  Upaya  ini  kemudian  diharapkan  dapat  memberikan  dampak  yang  baik  dan mampu  menjawab  setiap  persoalan  yang  dihadapi  dalam  pendidikan 10 .  Pengembangan kurikulum  juga  bertujuan  untuk  menghasilkan  kurikulum  yang  bisa  mengembangkan  dan meningkatkan  kemampuan  siswa  tentunya  yang  searah  dan  sesuai  dengan  perkembangan zaman, 11 .
Pengembangan kurikulum adalah salah satu tugas terpenting yang perlu diselesaikan di bidang  pendidikan,  dengan  mempertimbangkan  faktor-faktor  ini.  Sekolah  menyusun kurikulum dalam upaya mengatasi permasalahan yang muncul di setiap zaman dan di setiap komunitas.  Hal    ini    juga  dilakukan      oleh      SMA  Muhammadiyah      Bantul    yang      juga mengembangkan  kurikulum    ISMUBA  khususnya  dalam  penguatan  ibadah  praktis dilingkungan sekolah. Dari hasil pengamatan yang dilakukan di SMA Muhammadiyah Bantul dapat diketahui bahwa pengembangan kurikulum ISMUBA disesuaikan dengaan silabus Dari dikdasmen PWM DIY dan Buku sumber belajar ISMUBA Dari dikdasmen PP Muhammadiyah. Terkhususnya dalam hal penguatan ibadah praktis, di SMA Muhammadiyah Bantul terdapat beberapa program yang dijalankan yaitu sholat dhuha berjamaah, sholat dhuhur berjamaah, sholat ashar berjamaah, selain itu, program tambahan yang menarik adalah ketika Ramadhan sekolah mengadakan pesantren kilat yang di dalamnya terdapat pelatihan perawatan jenazah, sholat jenazah dan mengontrol puasa serta sholat tarawih para siswa. Hal ini sesuai dengan
10 Salman Alfarisi, ‘Analisis Pengembangan Komponen Kurikulum Pendidikan Islam Di Madrasah Diniyah’, Rayah Al-Islam , 4.02 (2020), 347 – 67 <https://doi.org/10.37274/rais.v4i02.346>.
11 Mahrus  Mahrus,  ‘Desain  Pengembangan  Kurikulum  Pendidikan  Agama  Islam’, Jurnal Pendidikan Islam , 7.1 (2021), 81 – 100 <https://doi.org/10.37286/ojs.v7i1.93>.
P-ISSN 2622-9293 / E-ISSN 2721-9658 Volume 6 Nomor 1/ Juni 2024
hasil wawancara yang dilakukan peneliti dengan salah satu narasumber yaitu Waka ISMUBA SMA Muhammadiyah Bantul “kegiatan ibadah di sekolah ada beberapa yang sangat rutin yaitu seperti sholat dhuha, sholat dhuhur berjamaah, sholat ashar berjamaah, kemudian pada saat bulan Ramadhan kita isi dengan kegiatan pesantren kilat yang didalamnya terdapat pelatihan mengurus jenazah, praktek sholat jenazah, kemudian mengecek sholat tarawihnya, puasanya”.
Dalam pengembangan kurikulum ISMUBA yang lebih spesifiknya pada penguatan ibadah praktis di lingkungan sekolah, terdapat bebrapa tahap.  Umumnya pengembangan kurikulum dalam pelaksanaannya memiliki tiga tahap yang meliputi perencanaan, implementasi, serta evaluasi.
a) Tahap Perencanaan Pengembangan Kurikulum ISMUBA di SMA Muhammadiyah
Perencanaan  kurikulum  ialah  suatu prosedur  dimana  perencana  ikut  serta  dalam beberapa tahapan pengambilan keputusan mengenai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dan memilih cara serta sarana untuk mencapainya. Proses ini melibatkan penentuan tujuan atau sasaran yang hendak dicapai, analisis kebutuhan, penyusunan desain kurikulum, serta validasi dan implementasi kurikulum. Pada tahap ini memiliki tujuan untuk menjelaskan visi dan  misi  atau  mengembangkan  tujuan    yang  ingin  dicapai 12 .  Dalam  tahapan  ini  untuk merumuskan  ide-ide,  sebagaimana  ide  -ide  tersebut  digunakan  untuk  mengembangkan program.
Hasil  pengamatan  yang  dilakukan  di  SMA  Muhammadiyah  Bantul,  pada  tahap Perencanaan dilakukan di awal tahun ajaran. Penyusunan rencana pengembangan kurikulum ISMUBA  yang  termasuk didalamnya  terdapat  penguatan  ibadah  disusun  oleh guru  ISMUBA kemudian  disampaikan  melalui  rapat  koordinasi  ISMUBA  dan  disahkan  pada  rapat  staf bersama Waka kurikulum lalu disosialisasikan kepada Bapak Ibu Wali Kelas dan guru mata Pelajaran.
Sesuai  dengan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  oleh  peneliti  dengan  salah  satu narasumber  yaitu  guru  pengampu  mata  Pelajaran  ISMUBA  dan  sebagai  WAKA  Kurikulum ISMBUA di SMA Muhammadiyah Bantul “ Perencanaan dilakukan di awal tahun ajaran melalui rakor  ismuba  dan  disahkan  pada  rapat  staf  bersama  Waka  kurikulum  lalu  disosialisasikan kepada Bapak Ibu Wali Kelas dan guru mapel”.
12 Khosip Ihsan, ‘Manajemen Perencanaan Kurikulum Bahasa Arab’, Pelita , 4.2 (2012), 282 – 321 <http://repositori.uin-alauddin.ac.id/1973/1/Jurnal Haniah_Pelita_2012.pdf>.
b) Tahap Implementasi Pengembangan Kurikulum ISMUBA di SMA Muhammadiyah Bantul Pada  dasarnya  kurikulum  ibadah  yang  sudah  dilaksanakan  serta  rencana  yang berhubungan  dengan  pengembangan  peserta  didik  mengacu  pada  tujuan  Muhammadiyah yakni menjadikan muslim yang sebenar-benarnya 13 . Pada tahap ini merupakan kegiatan yang menerapkan segala bentuk perencanaan yang tercantum dalam kurikulum 14 . Ide mendasar di balik  pengembangan  kurikulum  adalah  mengambil  tindakan  berdasarkan  apa  yang  telah disiapkan, dengan menggunakan tahapan sebagai panduan untuk memastikan pengoperasian yang optimal.
Tahap implementasi kurikulum adalah  proses  penerapan  ide,  konsep,  kebijakan,  dalam bentuk    tindakan  praktis,    sehingga    memberikan  dampak,    baik    berupa    perubahan pengetahuan,  keterampilan,  maupun  nilai  dan  sikap 15 .  Tahap  implementasi  kurikulum membantu guru dalam mengenali potensi, karakteristik, kebutuhan, tahap perkembangan, dan kemampuan siswa selain itu, membantu peserta didik dalam berkembang kearah yang lebih baik 16 .  Implementasi  dari  hasil  perencanaan  kurikulum  ISMUBA  di  SMA  Muhammadiyah Bantul  telah  dilaksanakan  terkhususnya  dalam  program  ibadah  praktis  di  SMA Muhammadiyah Bantul. Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan peneliti menemukan untuk  pengembangan  kurikulum  ISMUBA  terkususnya  dalam  penguatan  ibadah  seperti berikut:
Tabel 1 Kegiatan Ibadah No Kegiatan Kelas Pelaksanaan Jam 1 Shalat Berjamaah Dhuha X-XII Sebelum Pelajaran 07:00-08:00 2 Shalat Berjamaah Dhuhur X-XII Waktu Dhuhur 11:30-12:15 3 Sholat Berjamaah Ashar X-XII Waktu Ashar 15:00-15:30 4 Berdoa X-XII Awal dan Akhir KBM 08:00-08:10
13 W Wasito, ‘Implementasi Kurikulum ISMUBA Di SD Muhammadiyah Karangkajen Yogyakarta’, Jurnal Pendidikan Islam , 10.1 (2019), 1 – 18.
14 Arfandi  Arfandi  and  Munif  Shaleh,  ‘Tahapan -Tahapan  Dalam  Manajemen  Kurikulum  Pada Le mbaga Pendidikan Islam’, Edupedia: Jurnal Studi Pendidikan Dan Pedagogi Islam , 2.2 (2018), 63 – 71.
15 Dedi Eko Riyadi muhammad raouf, akhmad Said, ‘PENGEMBANGAN KURIKULUM SEKOLAH:
KONSEP, MODE L DAN IMPLEMENTASI’, Al Ibrah , 250.2 (2020), 44 – 47.
16 Agus  Pahrudin,  ‘Buku:  Pendekatan  Saintifik  Dalam  Implementasi  Kurikulum  2013  Dan Dampaknya Terhadap Kualitas Proses Dan Hasil Pembelajaran Pada Man Di Provinsi Lampung’ (Pustaka Ali Imron, 2019).
5 Tilawah Quran X-XII Awal Masuk 08:00-08:10 6. Infaq X-XII Setiap Jumat 08:00-08:10 7 Pembiasaan 5 S X-XII Masuk Gerbang Sekolah/Hari 06:30-07:00 8 PLS/ Ta’aruf X-XII Jelang Ajaran Baru 9 Puasa Wajib X-XII Syahru Ramadhan 10 Pesantren Kilat/ Ramadhan X-XII Syahru Ramadhan 3 hari selama Ramadhan 11 Idul Qurban X-XII Syahru Dzulhijah 1  hari  setelah idul Adha 12 Pengajian kelas X-XII Setiap semester Di  luar  jam mata pelaran
Data  di  atas  menunjukkan  bahwanya  terdapat  beberapa  program  ibadah  yang dijalankan di SMA Muhammadiyah Bantul, sebagai program ISMUBA yang ada di sekolah. Dari hasil wawancara dan pengamatan oleh peneliti “dalam kegiatan implementasinya dan pelaksanaan  kegiatan  tersebut  semua  guru  dan  Masyarakat  sekolah  ikut  berpartisipasi dalam  program  ibadah  ini.  Pelaksanaan  program  ibadah  ini  tentunya  masih  memiliki hambatan salah satunya ialah dalam presensi kegiatan ada yang terlewatkan karena belum bisa terkondisikan”.
Gambar diatas merupakan salah satu contoh implementasi program ISMUBA di SMA Muhammadiyah  Bantul,  para  siswa  dilibatkan  langsung  dalam  kegiatan  qurban  yang dilakukan rutin setiap tahunnya pada saat idul adha yang dilakukan di halaman sekolah.

## Gambar 2 Kegiatan pengajian kelas
Gambar  diatas  merupakan  kegitan  pengajian  rutin  kelas,  pengajian  rutin  kelas  ini diwajibkan bagi setiap kelas di setiap semesternya, dari kelas X sampai kelas XII. Waktu dilaksakannya diluar jam Pelajaran sehingga tidak menganggu aktivitas belajar mengajar disekolah.
c) Tahap Evaluasi Pengembangan Kurikulum ISMUBA di SMA Muhammadiyah Bantul
Tahap  evaluasi  kurikulum  merupakan  tahap  terakhir  dalam  siklus  pengembangan kurikulum. Fase terakhir, evaluasi kurikulum, melibatkan evaluasi desain, pelaksanaan, dan hasil kurikulum 17 . Tahap  ini bertujuan untuk mengukur sejauh mana implementasi kurikulum  sesuai  dengan  standar  nasional  sebagai  pedoman  pengembangan  dan implementasi kurikulum kabupaten/sekolah, yang mudah dimengerti dan dipraktekkan dalam  kehidupan  sehari-hari 18 . Manfaat  dari  tinjauan  atau  mengevaluasi  kurikulum mencakup  menilai  kekuatan  dan  kelemahan  program  sehubungan  dengan  tujuan  yang telah ditetapkan, membuat keputusan apakah akan menyetujui, menolak, atau merevisi
17 Karima Nabila  Fajri,  ‘Proses  Pengembangan  Kurikulum’, Islamika ,  1.2  (2019),  35 – 48 <https://doi.org/10.36088/islamika.v1i2.193>.
18 Baderiah, Pengembangan Kurikulum , 2018, IX <https://revistas.udea.edu.co/index.php/viref/article/view/342196/20806106>.
program  yang  sudah  diluncurkan,  dan,  pada  akhirnya,  menyaring  bukti-bukti  yang mendukung keputusan tersebutl 19 .
Pengembangan kurikulum ISMUBA di SMA Muhammadiyah Bantul, terkhususnya pada Pelajaran ibadah tentunya terdapat evaluasi untuk  mata pelajaran ibadah dilalui dengan sistem  penilaian  tugas  harian,  penilaian  tengah  semester,  penilaian  akhir  tahun,  serta penilaian  praktik  seperti  menyetorkan  doa  berwudhu  dan  setelah  wudhu,  doa  shalat, dzikir setelah shalat dan doa-doa yang lainnya  kepada guru, hal ini tentunya berdampak baik bagi siswa. Siswa mendapatkan banyak tambahan hafalan doa. Selain itu guru dapat memantau  perkembangan  pengetahuan  dan  implementasi  pembelajaran  ibadah  dari siswa.  Dari hasil pengamatan yang dilakukan peneliti bahwasanya terdapat 3 orang guru yang khusus memegang mata Pelajaran ibadah ini di semua kelas dari kelas 10 sampai kelas  12,  kemudian  untuk  evaluasi  program  ISMUBA  sendiri  dilakukan  di  akhir  tahun ajaran. Hal ini sesuai dengan hasil wawancara yang dilakukan oleh peneliti “ terkhususkan evaluasi program ISMUBA sendiri dilakukan di akhir tahun ajaran atau ada waktu yang fleksibel ”.

## PENUTUP

## Simpulan
Pengembangan  kurikulum  ISMUBA  disesuaikan  dengaan  silabus  Dari  dikdasmen  PWM DIY  dan  Buku  sumber  belajar  ISMUBA  Dari  dikdasmen  PP  Muhammadiyah.  Terkhususnya dalam  penguatan  praktek  ibadah,  SMA  Muhammadiyah  Bantul  terdapat  beberapa  program yaitu yaitu sholat dhuha berjamaah, sholat dhuhur berjamaah, sholat ashar berjamaah, selain itu, program tambahan yang menarik adalah Ketika Ramadhan sekolah mengadakan pesantren kilat yang didalamnya terdapat pelatihan perawatan jenazah, sholat jenazah dan mengontrol puasa  serta  sholat  tarawih  para  siswa.  Pengembangan  kurikulum  ISMUBA  di  SMA Muhammdiyah Bantul terdiri dari beberapa tahapan yaitu tahap perencanaan, implementasi dan  evaluasi.  Penyusunan  rencana  pengembangan  kurikulum  ISMUBA  yang  termasuk didalamnya  terdapat  penguatan  ibadah  disusun  oleh  guru  ISMUBA  kemudian  disampaikan melalui rapat koordinasi ISMUBA dan disahkan pada rapat staf bersama Waka kurikulum lalu
19 Moch Rizal Umam and Tasman Hamami, ‘Evaluasi Kurikulum Pendidikan Agama Islam Sekolah D an  Madrasah’, At- Ta’Dib:  Jurnal  Ilmiah  Prodi  Pendidikan  Agama  Islam ,  9.3  (2023),  1 – 16 <https://doi.org/10.47498/tadib.v15i1.1556>.
disosialisasikan  kepada  Bapak  Ibu  Wali  Kelas  dan  guru  mata  Pelajaran.  kegiatan implementasinya dan pelaksanaan kegiatan tersebut semua guru dan Masyarakat sekolah ikut berpartisipasi  dalam  program  ibadah  ini.  Pelaksanaan  program  ibadah  ini  tentunya  masih memiliki hambatan salah satunya ialah dalam presensi kegiatan ada yang terlewatkan karena belum bisa terkondisikan, untuk evaluasi program ISMUBA sendiri dilakukan di akhir tahun ajaran atau kegiatan lebih fleksibel. Manfaat yang didapatkan khususnya bagi sekolah  SMA Muhammadiyah  Bantul  dalam  penerapan  kurikulum  ISMUBA  khususnya  dalam  pengutan ibadah adalah terciptanya aktivitas pembelajaran dan kegiatan keagamaan yang sesuai dengan kebutuhan  masyarakat  sekitar,  Sementara  itu  bagi  siswa,  berhasilnya  pengembangan kurikulum khususnya dalam ibadah memberikan manfaat yang signifikan. Para siswa dapat mengembangkan potensi dan kemampuan mereka dengan lebih baik, menjaga dan lebih bisa memanfaatkan waktu dalam beribadah sehingga proses pembelajaran dapat berjalan dengan lancar dan tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan lebih baik.

## Saran
Pengembangan  kurikulum  di  setiap Lembaga Pendidikan,  harus mengutamakan kebutuhan  peserta  didik.  Terutama  dalam  hal  pengembangan  kemampuan  ibadah. Karena ibadah menjadi sentral perkembangan siswa, agar tumbuh dan berkembang sesuai dengan prinsip-prinsip keislaman yang terdapat dalam Al qur’an dan sunnah. Selain itu, guru harus terlibat penuh dalam implementasi kurikulum khusunya pada ibadah karena selain menjadi menggerak, guru juga menjadi contoh yang akan ditiru oleh siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Alfarisi, Salman, ‘ Analisis Pengembangan Komponen Kurikulum Pendidikan Islam Di Madrasah Diniyah ’, Rayah Al-Islam , 4.02 (2020), 347 – 67
<https://doi.org/10.37274/rais.v4i02.346>
Arfandi,  Arfandi,  and  Munif  Shaleh,  ‘ Tahapan-Tahapan  Dalam  Manajemen  Kurikulum  Pada Lembaga Pendidikan Islam ’, Edupedia:  Jurnal Studi Pendidikan Dan Pedagogi Islam , 2.2 (2018), 63 – 71 Baderiah, Pengembangan Kurikulum , 2018, IX
<https://revistas.udea.edu.co/index.php/viref/article/view/342196/20806106>
Cholilah,  Mulik,  Anggi  Gratia  Putri  Tatuwo,  Komariah,  and  Shinta  Prima  Rosdiana,
‘ Pengembangan  Kurikulum  Merdeka  Dalam  Satuan  Pendidikan  Serta  Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Pembelajaran Abad 21 ’, Sanskara Pendidikan Dan Pengajaran ,
1.02 (2023), 56 – 67 <https://doi.org/10.58812/spp.v1i02.110>
Fajri,  Karima  Nabila, ‘Proses  Pengembangan  Kurikulum’ , Islamika ,  1.2  (2019),  35 – 48 <https://doi.org/10.36088/islamika.v1i2.193>
Handayani,  Astuti  Budi,  Hendro  Widodo,  and  Waluyo  Erry  Wahyudi, ‘Penerapan  Kurikulum Ismuba Terhadap Pembentukan Karakter Islami Siswa Smp Muhammadiyah Banguntapan’ , Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam , 10.2 (2020), 231 – 43
<https://doi.org/10.24042/atjpi.v10i2.4558>
Ihsan, Khosip, ‘Manajemen Perencanaan Kurikulum Bahasa Arab’ , Pelita , 4.2 (2012), 282 – 321 <http://repositori.uin-alauddin.ac.id/1973/1/Jurnal Haniah_Pelita_2012.pdf>
Mahrus,  Mahrus, ‘Desain  Pengembangan  Kurikulum  Pendidikan  Agama  Islam’ , Jurnal Pendidikan Islam , 7.1 (2021), 81 – 100 <https://doi.org/10.37286/ojs.v7i1.93>
Mufti, Umam, and Hendro Widodo, ‘Kurikulum ISMUBA Di SD Muhammadiyah Banguntapan’,
Journal of Islamic Education and Innovation , 2.1 (2021), 85 <https://doi.org/10.26555/jiei.v2i1.906>
muhammad raouf, akhmad Said, Dedi Eko Riyadi, ‘P engembangan Kurikulum Sekolah: Konsep, Model dan Implementasi ’ , Al Ibrah , 250.2 (2020), 44 – 47
Muhammad Sya’roni, Nur Zaini, Zaini Miftah, ‘P engembangan Kurikulum PAI di Sekolah Model Boarding  School  Kabupaten  Lamongan ’ ,  Neuropsychology,  3.8  (2017),  85 – 102 <http://clpsy.journals.pnu.ac.ir/article_3887.html>
Pahrudin,  Agus,  ‘Buku: Pendekatan  Saintifik  Dalam  Implementasi  Kurikulum  2013  Dan Dampaknya  Terhadap  Kualitas  Proses  Dan  Hasil  Pembelajaran  Pada  Man  Di  Provinsi Lampung’ (Pustaka Ali Imron, 2019)
Prabowo,  Hari,  ‘ Pentingnya  Peranan  Kurikulum  Yang  Sesuai  Dalam  Pendidikan’ , Jurnal Universitas  Negeri  Padang ,  3.1  (2019),  1 – 10  <file:///E:/File  Ridho/File  Kuliah/File Semester 6/Kajian Kurikulum/Artikel Peranan Kurikulum.pdf>
Srilestari,  ‘ Pengembangan  Kurikulum  Al- Islam  Kemuhammadiyahan  Dan  Bahasa  Arab’ , J. Equilibrium , X.1 (2022), 71 – 77
Sugiyono, Dr., Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D , 2013
P-ISSN 2622-9293 / E-ISSN 2721-9658 Volume 6 Nomor 1/ Juni 2024
Syarif, Miftah, ‘P enguatan Pendidikan Agama Islam (PAI) Sebagai Kurikulum Inti di  Sekolah ’ , Jurnal Pigur , 2017, 194 – 202
Umam, Moch Rizal, and Tasman Hamami, ‘Evaluasi Kurikulum Pendidikan Agama Islam Sekolah Dan Madrasah ’, At- Ta’Dib: Jurnal Ilmiah Prodi Pendidika n Agama Islam , 9.3 (2023), 1 – 16 <https://doi.org/10.47498/tadib.v15i1.1556>
Wasito, W, ‘Implementasi Kurikulum ISMUBA Di SD Muhammadiyah Karangkajen Yogyakarta’ , Jurnal Pendidikan Islam , 10.1 (2019), 1 – 18
Wibisono, Yogi, ‘Pengembangan Dan Implementasi Kuri kulum Ismuba Di Smp Muhmammadiyah Pakem  Sleman  Yogyakarata’ , At- Tajdid :  Jurnal  Pendidikan  Dan  Pemikiran  Islam ,  3.2 (2020), 167 <https://doi.org/10.24127/att.v3i2.1124>
Widayanti,  Fera  Eka, ‘Implementasi  Kurikulum  Ismuba  Di  Mi  Unggulan  Muhammadiyah Lemahda di’ , Al-Tadzkiyyah:  Jurnal  Pendidikan  Islam ,  10.1  (2019),  69 – 82 <https://doi.org/10.24042/atjpi.v10i1.3572>