## PERSEPSI SISWA LAKI-LAKI TERHADAP SENI TARI KELAS VIII DI SMP NEGERI 1 PAYAKUMBUH
Gustin Eliza Program Studi Pendidikan Sendratasik Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
Susmiarti Program Studi Pendidikan Sendratasik Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
e-mail: gustineliza@gmail.com

## Abstract
This   study   aimed   to   identify,   reveal,   and   describe   the   perceptions   of   male students towards the learning of dance arts at the 8th grade level of SMP Negeri 1 Payakumbuh.   The   type   of   research   used   was   qualitative   research   with   a descriptive approach. For obtaining the data, the research used primary data and secondary  data.  The  instruments  in  this  study  were  the  researchers  themselves and  were  assisted  with  supporting  instruments  such  as  stationery  and  cameras. Techniques  of  data  collection  were  completed  by  observation,  interviews, literature study and  documentation.  The  results  of  interviews  indicate that many things  that  must  be  addressed  by  the  school  in  order  to  improve  the  learning outcomes of male students. All the filled questions, male students tend to lead to intrinsically negative rather than positive. It can be seen  by  the lack of  attention, interests  and  desires  from  within  themselves  to  be  interested  in  learning  dance. Extrinsically,  the  more  negatively  leads  because  male  students  tend  to  lack confidence  due  to  ridicule  and  others  laughing  at  them.  Thus,  increasing  the perceptions  and  motivations  of  male  students  in  participating  in  dance  art learning  is  essential,  which  can  be  supported  by  giving  understanding  to  male students,  to  better  understand  dance  learning  delivered  by  their  art  and  culture teachers. The results showed that male students' perceptions of dance learning at the  8th  grade  level  of  SMP  Negeri  1  Payakumbuh  were  not  pleasant,  it  can  be seen in the evaluation statements that tend to be less competent and the results of interviews mostly had negative perceptions in dance art learning.
Keywords: perception, male students, dance

## A.   Pendahuluan
Dalam  proses  hidupnya,  seorang  manusia  bisa  mendapatkan  suatu  pendidikan darimana   saja,   mereka   bisa   mendapatkannya   mulai   dari   ibunya   sendiri   hingga lingkungan  luar  yang  baru  mereka  kenali.  Karena  pendidikan  itu  sendiri  merupakan suatu proses pembelajaran diri yang dimana dapat membentuk karakter manusia sesuai dengan kadar yang diterima, jika baik yang mereka dapat maka baiklah karakter manusia itu dan begitu sebaliknya.
Akan  tetapi  jika  hanya  pendidikan  dari  seorang  ibu  dan  lingkungan  sekitar  saja, manusia  belum  sanggup  membentuk  dirinya  menjadi  manusia  yang  dapat  mencapai potensi diri yang mereka miliki, mereka membutuhkan tempat untuk dapat membentuk potensi  itu.  Dengan  adanya  lembaga  pendidikan  dimana  sangat  membantu  untuk seorang  manusia  menjadikan  dirinya  menjadi  manusia  yang  mempunyai  pemikiran- pemikiran   baru   dan   memiliki   kekuatan   diri   secara   tidak   langsung   di   tengah lingkungannya.
Melalui lembaga pendidikan maka manusia mengenal namanya siswa, yaitu orang- orang  yang  nantinya  akan  di  didik  dan  diajar  sesuai  dengan  tingkatan  potensi  yang dimiliki,  mulai  dan  usia  dini,  taman  kanak-kanak,  sekolah  dasar,  sekolah  menengah pertama, sekolah menengah atas hingga perguruan tinggi.
Menurut  UU  No.  20  Tahun  2003,  pengertian  pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  siswa secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spritual keagamaan,    pengendalian    diri,    kepribadian,    kecerdasan,    akhlak    mulia,    serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara.
Tujuan  pendidikan  nasional  menurut  UU  No.  20  Tahun  2003  adalah  untuk mengembangkan  potensi  siswa  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa kepada Tuhan  Yang  Maha Esa,  berakhlak mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Proses   belajar   mengajar   disekolah   merupakan   suatu   kegiatan   formal   yang terencana  dilaksanakan oleh  guru  dan  siswa untuk  membantu  dan memudahkan  siswa mencapai  hasil  pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien.  Dengan  adanya  pembelajaran disekolah  memudahkan  orang  tua  dalam  mendidik  anak,  karena  orang  tua  hanya mendidik apa yang mereka bisa dan itu juga tidak optimal, serta memudahkan orang tua untuk cepat mengenali apa keahlian anak.
Di  sekolah  kita  juga mengenal  banyak  sekali  mata  pelajaran  yang  ada,  apalagi  jika siswa  sudah  naik  ketingkat  sekolah  menengah  pertama  sebagai  proses  pembelajaran. Sekolah memiliki mata pelajaran yang juga bisa mengasah bakat dan minat siswa yaitu salah satunya pembelajaran seni budaya.
Menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia,  (2005:169)  budaya  adalah  pikiran,  adat istiadat, sesuatu mengenai kebudayaan yang sudah berkembang dan sesuai yang sudah menjadi kebiasaan yang sudah sekar diubah.
Dalam pembelajaran seni budaya yang melibatkan komponen pendidikan ini, maka dengan itu siswa bisa mengetahui apakah mereka mempunyai bakat dan minat di bidang yang  ada  seperti  tari,  musik,  teater  dan  seni  rupa.  Bahkan  tidak  hanya  itu,  siswa  juga mengetahui dan mengenal budaya-budaya di  lingkungan mereka dan budaya-budaya di dunia ini. Wawasan budaya sangat penting bagi siswa, karena ini juga menjadi salah satu identitas suatu daerah salah satunya pembelajaran seni tari.
Dengan   pembelajaran   seni   tari   menuntut   siswa   untuk   dapat   meningkatkan kemampuan  kognitif,  efektif  dan  psikomotorik  pada dirinya. Kognitif  ini  ialah  daya  fikir yaitu mencerdaskan anak seperti kecerdasan intelektual, motorik kognitif, talenta, sosial dan  sebagainya.  Kemampuan  efektif  berhubungan  dengan  minat,  motivasi  dan  sikap yang  dapat  membentuk  tanggung  jawab,  kerja  sama,  disiplin,  komitmen,  percaya  diri, jujur, menghargai pendapat orang lain dan kemampuan mengendalikan diri. Sedangkan kemampuan  psikomotorik  yaitu  keterampilan  yang  berkaitan  dengan  gerak  dan keterampilan,  proses  pembelajaran merupakan  inti  dari  proses  pendidikan  formal  yang ada disekolah.
Dalam  setiap  proses  pembelajaran  khusus  nya  pada  seni  tari  untuk  siswa  laki-laki, tentu  guru  sangat  menginginkan  keberhasilan  dalam  setiap  hasil  belajar  siswanya  dan
dapat  membantu  meningkatkan  ide-ide  serta  kreativitas  siswa  dalam  pembelajaran. Banyak  faktor  penghambat  yang  mempengaruhi  hasil  belajar  siswa  laki-laki  dalam pembelajaran seni tari. Salah satu faktor penghambatnya ialah mengenai persepsi siswa laki-laki itu sendiri akan seni tari di dalam pembelajaran.
Persepsi   ( perception )   dalam   arti   sempit   ialah   penglihatan,   bagaimana   cara seseorang melihat sesuatu, sedangkan dalam arti luas ialah pandangan atau pengertian, yaitu  bagaimana  seseorang  memandang  atau  mengartikan  sesuatu  (Sobur,  2011:455). Menurut  Walgito  (2010:99),  persepsi  adalah  suatu  proses  yang  didahului  oleh  proses yang didahului oleh proses penginderaan, yaitu merupakan proses diterimanya stimulus oleh individu melalui alat indera atau juga disebut proses sensoris.
Dalam  hal  ini,  aspek  penerimaan  penelitian  disini  memiliki  dua  aspek  yang  harus ada  yaitu  Pertama,   aktivitas  guru.  Aktivitas  guru  ialah  segala  sesuatu  yang  di  lakukan oleh  guru  di  dalam  kelas  selama  proses  pembelajaran  berlangsung,  baik  memberikan materi,  praktek,  penilaian  dan  lain  sebagainya.  Kedua,  materi  guru.  Materi  yang  di punyai  oleh  guru  merupakan  suatu  pegangan  yang  wajib  di  kuasai  oleh  guru  mata pelajaran  yang  bersangkutan.  Dengan  materi  tersebut  guru  memberikan  materi  yang sesuai dengan apa yang telah ia rancang, yang mana disini penulis membatasi materinya lebih mengenai perihal tentang seni tari.
Disini  peneliti  membatasi  dua  aspek  evaluasi  penelitian.  Pertama,  penilaian pandangan  positif.  Penilaian  pandangan  positif  merupakan  suatu  pengaruh  baik  yang membuat  kita   terus   berfikir  kepada  hal-hal   yang   membangun,   yang   mana  disini berkaitan  dengan  pandangan  siswa  terhadap  proses  pembelajaran  seni  tari.  Kedua, penilaian pandangan negatif. Penilaian pandangan ini merupakan suatu pemikiran buruk yang  mana  jika  diterapkan  terut  menerus  akan  mengakibatkan  hal  buruk  terhadap  diri kita sendiri sehingga kita sulit membedakan mana yang baik dan mana yang buruk, maka ini berhubungan dengan pandangan siswa laki-laki terhadap kekurangan yang ada dalam proses pembelajaran seni tari.
Penulis  melakukan  observasi  saat  melakukan  praktek  lapangan  kependidikan  pada semester  2  tahun  pelajaran  2018/2019.  Peneliti  menemukan  banyak  pandangan  guru seni   budaya   terhadap   seni  tari   bagi  siswa  laki-laki  yang   terjadi   dilapangan  ialah banyaknya siswa laki-laki yang susah untuk diajak menari, sesekali ada ditanyakan secara pribadi  oleh  gurunya,  siswa  itu  mengatakan  ‘yang  menari  tu  hanya  yang  gemulai- gemulai saja buk, kami tidak mau menari nanti dikatakan aneh oleh teman-teman kami buk’,  kira-kira  seperti  itu  lah  sedikit  gambaran  pandangan  dari  siswa  yang  ditemukan guru.
Peneliti  juga  menemukan  pandangan  negatif  dari  siswa  laki-laki.  Siswa  laki-laki berpandangan   menari   itu   untuk   wanita,   jika   mereka   menari   maka   mereka   akan dikatakan  bencong  nantinya  oleh  siswa  laki-laki  lainnya  dan  itu  tidak  hanya  2,  3  siswa tetapi  lebih  dari  itu.  Selanjutnya  peneliti  juga  menemukan  pandangan  lain  dari  siswa laki-laki bahwa mereka mengatakan ‘ saya ilfeel melihat laki-laki menari apalagi jika saya yang menari buk’, seperti itu lah yang gambaran bahasa anak-anak saat di dalam kelas. Dalam wawancara di observasi awal, peneliti mewawancarai 12 siswa, yang diwakili beberapa siswa dari empat kelas VII (VII.6,VII.7 dan VII.8) dengan nama-namanya yaitu M. Haykal Trimetsi, M. Nabil Oktoweri, Avej M. Ghalang, Asyhari, M. Rifat Ezimon, Rahul Rizky  Anugrah,  Muhammad  Haikal,  Jefri,  Dzaky  Alvido  Permana,  Muhammad  Daffazka, Muhammad   Rafli   dan   Nanda   Dwi   Syaputra   di   SMP   Negeri   1   Payakumbuh.   Disaat penelitian nanti, penulis akan meneliti 3 kelas dengan jumlah siswa   Disini penulis akan mengkerucutkan    menjadi    empat    temu    fakta    permasalahan    yang    terjadi    dalam pembelajaran  seni  tari  bagi  siswa  laki-laki. Pertama ,  Materi  dan  pelaksanaan pembelajaran seni tari di SMP Negeri 1 Payakumbuh, materi ajar yang di sampaikan dan
yang diberikan pada siswa. Dalam materi seni tari yang di ajarkan di kelas, guru di tuntut untuk   mengejarkan   materi   pembelajaran,   karena   terfokus   akan   pembelajaran, terkadang    guru    tidak    sempat    menyampaikan,    tanya-jawab    dan    memberikan pemahaman secara menyeluruh kepada siswa, khusus nya siswa laki-laki bagaimana seni tari  terhadap  laki-laki.  Alhasil  siswa  laki-laki  tidak  begitu  paham  bagaimana  tari  ini sebenarnya,  mereka  masih  banyak  beranggapan  bahwa  tari  ini  hanya  di  lakukan  oleh perempuan. Untuk pelaksanaan kegiatan belajar di kelas sendiri yang dimana guru bisa melaksanakan  bagaimana  proses  belajar  mengajar  dan  interaksi  yang  baik  guru  dan siswa,  seharusnya  dapat  membantu  siswa  mengenali  tari  ini  jika  dilakukan  bagi  siswa laki-laki.  Bagaimana  perbedaan  porsi  gerak  tari  terhadap  laki-laki  dan  bagaimana terhadap  siswa  perempuan.  Dalam  hal  ini  yang  mana  berefek  pada  persepsi  siswa terhadap  pembelajaran  seni  budaya  itu  sendiri. Kedua ,  sarana  dan  prasarana  yang dimiliki  dan  disediakan  oleh  sekolah,  seperti  salah  satunya  ruangan  untuk  melakukan praktek tari, sekolah hanya memiliki satu ruangan untuk melakukan praktek, yang mana ini  menyebabkan  gerak  guru  terbatas  dalam  menyampaikan maksud  pembelajaran  dan anak  kurang  dalam  bisa  untuk  melakukan  praktek  yang  sesuai.  Dalam  jam  bersamaan juga ada kelas lain mengunakan ruangan, maka guru mau tidak mau menggunakan kelas masing-masing untuk praktek dan perlengkapan untuk pendukung proses pembelajaran seni  tari  hanya  beberapa  yang  layak,  sehingga  pembelajaran  seni  tari  itu  sendiri  dalam praktek  menjadi  tidak  efektif. Ketiga ,  upaya  guru  dalam  meningkatkan  persepsi  siswa laki-laki  terhadap  pembelajaran  seni  tari.  Upaya  guru  dalam  meningkatkan  persepsi terhadap  siswa  masih  belum  maksimal,  guru  terkadang  hanya  menuntut  siswa  laki-laki untuk bisa dalam menari, bukan memdudukkan pemahaman terhadap tari. Maka umum pada  sekarang  ini  masih  banyak  kita  temukan  pandangan  negatife  siswa  laki-laki terhadap  seni  tari. Keempat ,  persepsi  siswa  laki-laki  terhadap  seni  tari  kelas  VII  di  SMP Negeri  1  Payakumbuh,  persepsi  siswa khususnya  siswa  laki-laki  terhadap  pembelajaran seni tari pada saat ini mempunyai cara pandang yang berbeda-beda menafsirkan tari itu sendiri.  Saat  guru  menanyakan  kepada  siswa  laki-laki  yang  berhubungan  dengan  seni tari,  siswa  laki-laki  menunjukkan  pandangan,  sikap  dan  ekspresi  ketidak  inginannya terhadap  seni  tari  tersebut.  Beberapa  siswa  laki-laki  menegaskan  jika  menari  itu dikatakan bencong,  Dengan adanya pandangan dari alat indra baik penglihatan maupun pendengaran,  hal  ini  yang  mempengaruhi  persepsi siswa yang  mana  setiap  siswa-siswa terkhusus siswa laki-laki.
Adapun faktor yang menjadi penyebab rendahnya persepsi siswa laki-laki terhadap pembelajaran  seni  tari      kelas  VII  di  SMP  Negeri  1  Payakumbuh  pada  observasi  yang dilakukan  oleh  peneliti,  yang  pada  dasarnya  ialah  siswa  laki-laki  menyampaikan pandangannya  bahwa  gerakan  tari  itu  lemah  gemulai  dan  hanya  dilakukan  oleh perempuan.  Ketika  guru  menjelaskan  materi  tentang  seni  tari,  siswa  lebih  banyak meribut  di  kelas  karena  tidak  tertarik  untuk  belajar  seni  tari,  dan  ketika  ditanyakan tentang  materi  yang  sudah  dijelaskan  banyak  yang  mereka  hanya  diam  saja,  ada beberapa  yang  menjawab  dan  itu  siswa  perempuan.  Ketika  pembelajaran  di  bagian praktek  seni  tari,  siswa  laki-laki  suka  sekali  menertawakan  siswa  laki-laki  lainnya, sehingga  membuat  hilang  fokus  siswa  terhadap  materi  pembelajaran    praktek  seni  tari dan  tambah  membuat  siswa  laki-laki  tersebut  semakin  tidak  tertarikan  untuk  belajar seni tari dan ini menyebabkan rendahnya nilai siswa terkhusus siswa laki-laki.

## B.   Metode Penelitian
Jenis   penelitian   ini   menggunakan   penelitian   kualitatif   dengan   pendekatan deskriptif.  Metode  penelitian  kualitatif  adalah  metode  penelitian  yang  berlandaskan pada   filsafat   postpositivisme,   digunakan   untuk   meneliti   pada   kondisi   obyek   yang
alamiah,  (sebagai  lawannya  adalah  eksperimen)  dimana  peneliti  adalah  sebagai instrument  kunci,  pengambilan  sampel  sumber  data  dilakukan  secara  purposive  dan snowbaal,  teknik  pengumpulan  dengan  triagulasi  (gabungan).  Analisis  data  bersifat induktif/kualitatif,  dan  hasil  penelitian  kualitatif  lebih  menekankan  makna  dari  pada generalisasi (Sugiono: 2016).
Jenis  data  dalam  penelitian  ini  adalah  data  primer  dan  data  sekunder.  Instrumen utama  dalam  penelitian  ini  adalah  peneliti  sendiri  dan  dibantu  dengan  instrumen pendukung  seperti  alat  tulis,  kamera  dan  alat  perekam.  Teknik  pengumpulan  data dilakukan dengan cara observasi, wawancara, studi pustaka dan dokumentasi.

## C.   Pembahasan
Berdasarkan observasi dan wawancara terhadap siswa laki-laki pada 3 kelas yaitu di kelas VIII.6 , VIII.7 dan VIII.8 SMP Negeri 1 Payakumbuh. Kenapa hanya 3 kelas ini yang saya observasi teliti dan wawancara, karena untuk kelas VIII hanya 3 kelas ini yang saya ajar disaat saya melaksanakan  PLK di sekolah tersebut.  Dalam penelitian ini terdapat 7 pertanyaan  penerimaan  untuk  masing-masing  kelas  dan  6  pertanyaan  evaluasi  untuk masing-masing kelasnya, yang mana untuk lebih rincinya bisa dilihat pada tabel 1 dan 2 di lampiran.
Hasil observasi dan wawancara ini melibatkan 13 siswa laki-laki di kelas VIII.6 yaitu Avej  M.  Ghalang,  Ahmad  Thoha  Farhan,  Rifqi  Hadi  Pratama,  Fedrico  Valentino  Salim, Revo  Deswara,  M.  Rifat  Ezimon,  M  Fattan  Al  Malik,  Al  Hafiz  Rizki,  Asyhari,  Qinthara Mohd.  Toufa,  Rama  Dhani  Musyafa,  Fransdhiko  Utama  Deza  dan  Rahul  Rezki  Anugrah. Selanjutnya  17  siswa  laki-laki  di  kelas  VIII.7  yaitu  Adriyan  Khairi,  M.  Faiz  Assidiki, Muhammad Farhan, M. Alif Manopati, Umara Putra Mulia, Axelle Chandra, Dwigo Fajar Briliano,  Rayhan  Pratama,  Zam-zam  Wala  Zahariyo,  Adhit  Pramana  Sandy,  Muhammad Haikal, Muhammad Lutfi Ramadhan, M Ilham Sahuri, Frans Dhio Andarsa, Duta septyan pratama,  Dzaky  Alvindo  Permana  dan  Jefri.  Dan  16  siswa  laki-laki  di  kelas  VIII.8  yaitu Muhammad  Al  Hafidz,  Cristian  Yehezkiel  Damanik,  Muhammad  Rafli,  Luthfi  Muzakkiy, Ranji Andiko, Fitrahul Adzima, Rafky Riskonanda, Nanda Dwi Saputra, Habib Abdul Riziq, M  Faris  Al  Hadi,  Muhammad  Daffazka,  Syafiq  Iqbal  Alzaky,  M.  Zada  Aufa  N,  Tholib Zandria,  Ahmad  Rafi  dan  Muhammad  Irsyhad  Refly,  maka  total  keseluruhan  siswa  laki- laki pada 3 kelas ini adalah 46 siswa laki-laki.
Berdasarkan  analisis  data  observasi  dan  wawancara  yang  telah  dilakukan,  maka dalam  penelitian  ini  dapat  diketahui  bagaimana  Persepsi  Siswa  laki-laki  terhadap Pembelajaran  Seni  Tari  di  Kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Payakumbuh.  Persepsi  merupakan suatu  pemahaman  seseorang  terhadap  sesuatu  yang  mana bersumber dari  apa yang  di kenali oleh indra, baik indra penglihatan ataupun indra pendengaran yang pada akhirnya menghasilkan suatu interpretasi terhadap otak orang tersebut di terima oleh pikiran dan menjadikan  suatu  pandangan  dan  tanggapan  terhadap  suatu  kejadian  yang  dilihat  dan didengar oleh manusia itu sendiri.
Berdasarkan  data  keseluruhan  baik  observasi  dan  wawancara,  dari  jawaban  siswa laki-laki  dapat  dilihat  bahwa  pernyataan  penerimaan  siswa  sudah berada  pada  standar yang  cukup  baik,  hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil  wawancara  yang  disesuaikan  dengan materi,  yang  mana  siswa  laki-laki  menyatakan  bahwa  materi  seni  tari  yang  diajarkan oleh  guru  sudah  sesuai  dengan  pembelajaran  seni  tari.  Pada  permasalahan  interaksi antara  guru  dengan  siswa  laki-laki  juga  sudah  mencapai  standar  keadaan  yang  cukup baik,  hal  ini  dapat  dilihat  dari  pernyataan  siswa  yang  menyatakan  bahwa  guru memberikan interaksi timbal balik yang mudah dipahami oleh mereka. Dalam mencapai maksud,  tujuan  serta  stimulus  untuk  metode  atau  cara  mengajar  guru  sudah  berada pada  tingkat  cukup  baik.  Namun  pada  sarana  dan  prasarana  yang  disediakan  oleh
sekolah  masih  terbatas  untuk  dapat  mengcangkupi  satu  sekolah  yang  memiliki  masa siswa yang banyak.
Guru  dituntut  selalu  memiliki  inisiatif  sendiri  menjadikan  keadaan  pembelajaran tetap  kondusif  dengan  bagaimanapun  keadaan  yang  ada  sehingga  bisa  mencapai meningkatkan  persepsi  siswa  laki-laki  terhadap  seni  tari.  Maka  berdasarkan  data pernyataan  evaluasi  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  persepsi  siswa  laki-laki  pada pernyataan penerimaan sudah cukup baik.
Berdasarkan  data  keseluruhan  baik  observasi  dan  wawancara,  dari  jawaban  siswa laki-laki  dapat  di  analisa  bahwa  hasil  dari  persepsi  siswa  laki-laki  ini  pada  pernyataan evaluasi   cenderung   pada   keadaan   yang   kurang   baik,   ini   dapat   dilihat   dari   hasil wawancara yang kebanyakan berpersepsi negatif. Maka hal inilah yang menjadi dampak pada  hasil  belajar  siswa  laki-laki  menjadi  rendah  karena  kurangnya  kepeduliaan  dari mereka   terhadap   pembelajaran.   Faktor-faktor   yang   menyebabkan   ini   terjadi   ialah kebanyakan  dari  siswa  laki-laki  berpandangan  bahwa  menari  dalam  pembelajaran  seni tari  hanya  untuk  tugas  sekolah  saja  karena  disuruh  oleh  guru  dan  juga  siswa  laki-laki yang  menari  itu  alay  dan  bencong  .  Maka  berdasarkan  pernyataan  evaluasi  tersebut, dapat  disimpulkan  bahwa  persepsi  siswa  laki-laki  pada  pernyataan  evaluasi  masih kurang baik.
Dalam  hal  ini  dapat  dilihat bahwa  guru  untuk  dapat memberikan  pemahaman  dan motivasi  kepada  siswa  laki-laki  dalam  mengikuti  pembelajaran  seni  tari.  Dalam meningkatkan  pemahaman  dan  motivasi,  guru  harus  bisa  menciptakan  metode  yang beragam  disetiap  pertemuan  pembelajaran  sehingga  siswa  laki-laki  bisa  merasakan suasana  yang  mengarahkan  kepada  pemahaman  bahwa  tidak  hanya  siswa  perempuan yang  bisa  menari  akan  tetapi  siswa  laki-lakipun  bisa  melebihi  kemampuan  siswa perempuan dalam hal menari.
Maka  dengan  adanya  metode  yang  beragam  disetiap  pertemuannya  meyakinkan pada  siswa  laki-laki  bahwa  pembelajaran  seni  tari  ialah hal  yang  penting  harus  mereka ketahui  dan  pelajari  dan  bagi  yan  memiliki  bakat  dan  minat  menjadikan  pembelajaran seni  tari  ini sebagai  wadah  untuk  mereka menyalurkan  kemampuan yang  ada pada  diri mereka.
Maka  dengan  demikian,  pada  akhirnya  hal  yang  diharapkan  kepada  siswa  laki-laki untuk  mengikuti  pembelajaran  seni  tari  menjadi  lebih  baik,  dan  secara  tidak  langsung pemahaman  siswa  terhadap  materi  seni  taripun  juga  akan  menjadi  baik.  Namun  ada salah  satu  yang  juga  harus  diperhatikan  lagi  oleh  guru  ialah  pengkondisian  kelas  saat pembelajaran  berlangsung.  Diharapkan  kedepannya  guru  dapat  melakukan  bebarapa perbaikan agar terpenuhinya keadaan yang selalu kondusif terutama saat pembelajaran praktek  berlangsung  serta  juga  alat  penunjang  lainnya  dalam  praktek  pembelajaran, yang mana bisa menciptakan pemikiran yang serius dalam memhami pembelajaran seni tari.

## D.   Simpulan
Berdasarkan   hasil   pembahasan   penelitian   yang   telah   dipaparkan   pada   bab sebelumnya,  dapat  disimpulkan  bahwa  secara  umum  persepsi  siswa  laki-laki  terhadap seni  tari  kurang  baik.  Ini  dapat  dilihat  hasil  dari  persepsi  siswa  laki-laki  ini  pada pernyataan  evaluasi  cenderung  pada  keadaan  yang  kurang  baik,  ini  dapat  dilihat  dari hasil  wawancara  yang  kebanyakan  berpersepsi  negatif  dalam  pembelajaran  seni  tari  di SMP Negeri 1 Payakumbuh pada kelas VIII.6, VIII.7 dan VIII.8.
Dari  hasil  wawancara yang  dilakukan  oleh  peneliti  banyak  hal  yang  harus  dibenahi oleh   pihak   sekolah   guna   meningkatkan   hasil   belajar   siswa   laki-laki.   Dari   semua pertanyaan, siswa laki-laki cenderung mengarah pada intrinsik negatif dari pada positif,
ini  dilihat  dengan  kurangnya  pandangan,  minat  dan  keinginan  dari  dalam  diri  mereka untuk    tertarik    terhadap  pembelajaran   seni   tari,    dan  juga    dalam    ekstrinsik    lebih mengarah  negatif  karena  siswa  laki-laki  yang  cenderung  tidak  percaya  diri  disebabkan oleh  ejekan  dan  tertawaan  teman-teman  yang  lain.  Maka  meningkatkan  persepsi  dan motivasi siswa laki-laki dalam mengikuti  pembelajaran seni  tari penting dilakukan, yang dapat ditunjang dengan cara memberikan pemahaman kepada siswa laki-laki, agar lebih memahami pembelajaran seni tari yang disampaikan oleh guru seni budaya mereka.

## Daftar Rujukan
Hamalik, Oemar. 2015. Kurikulum Pembelajaran . Jakarta: Bumi Aksara Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI). Jakarta: Erlangga. Setiawati,  Rahmida.  2012. Seni  Tari .  Jakarta:  Direktorat  Pembinaan  Sekolah Menengah Kejuruan
Slameto.  2013. Belajar  dan  Faktor-faktor  yang  Mempengaruhinya .  Jakarta: Rineka Cipta.
Soedarsono.1978. Pengantar  Pengetahuan  dan  Komposisi  Tari .  Yogyakarta: Asti.
Sudarsono. 1977. Tari-tarian Indonesia . Jakarta: DEPDIKBUD.
Sugiyono.   2012. Metode   Penelitian   Kuantitatif   dan   kualitatif   dan   R&B . Bandung: CV Alfabeta.
Suryono. 2014. Belajar dan Pembelajaran . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Walgito, Bimo. 2010. Pengantar Psikologi Umum . Yogyakarta: Andi Offset.