## FUNGSI KEPALA SEKOLAH DALAM MENCIPTAKAN IKLIM KERJA
Bradley Setiyadi 1 , Moni Lukita 2
Program Studi Administrasi Pendidikan, FKIP Universitas Jambi 1,2
Email korespondensi: bradleysetiyadi@unja.ac.id 1

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  bagaimana  pimpinan  mengambil  keputusan  dalam menciptakan  iklim  kerja, pimpinan  memberikan perhatian terhadap guru dan staf dalam  menciptakan iklim  kerja  di SMPN 22 Kota Jambi,  dan apa saja kendala pimpinan. Penelitian  ini  dilatar belakangi bahwa  kepala  sekolah  belum  sepenuhnya  memperhatikan  kinerja  guru  dan  staf  sehingga  belum mencapai  keberhasilan  iklim  kerja  yang  kondusif.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  pendekatan deskriptif  kualitatif  dengan  jenis  penelitian  studi  kasus  ( case  study ).  Subjek  penelitian  adalah  kepala sekolah,  wakil  kepala  sekolah,  guru,  kepala  tata  usaha,  dan  staf  tata  usaha.  Teknik  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah Purposive  Sampling yaitu  pengambilan  sampel  dengan  menetapkan  ciri- ciri  khusus  yang  sesuai  dengan  tujuan  penelitian.  Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini menggunakan  metode  observasi,  wawancara,  dan  dokumen.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan adalah reduksi data, penyajian data, dan penarikan  kesimpulan. Hasil penelitian  menunjukkan bahwa kepala  sekolah  mengambil  langkah  yang  tepat  dalam  pengambilan  keputusan  serta  memberikan perhatian kepada guru dan staf dalam meningkatkan iklim kerja.
Kata Kunci : fungsi kepala sekolah, iklim kerja

## Abstract
The purpose of this research is to find out how leaders make decisions in creating a working climate and pay attention to teachers and staff in creating a working climate at SMPN 22 Kota Jambi, as well as the leadership's obstacles. This research is based on the fact that the principal has not fully paid attention to the performance of teachers and staff so that he has not achieved a successful conducive working climate. This study used a qualitative descriptive approach to the type of case study research. The  research  subjects  were  the  principal,  vice-principal,  teacher,  head  of  administration,  and administrative  staff.  The  technique  used  in  this  research  was  purposive  sampling  by  determining specific characteristics in accordance with the research objectives. Data collection techniques in this study  were  observation,  interviews,  and  documents.  The  data  analysis  techniques  used  were  data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The results showed that the principal took the right steps in making decisions and paid attention to teachers and staff in improving the work climate. Key Words : the function of the principal, working climate

## PENDAHULUAN
Keberhasilan  suatu  manajemen  khususnya pada lembaga pendidikan sangat tergantung  kepada  kepala  sekolah  yang memimpin    dimana  kepala  sekolah  harus memiliki  keahlian  untuk  mengelola  segala sumber daya yang ada di sekolah terutama sumber  daya  manusia,  mampu  membawa lembaga tersebut guna  meraih tujuan  yang telah ditentukan sekolah serta bisa dimanfaatkan  serta  didayagunakan  secara optimal.  Peraturan  Menteri  Pendidikan Nasional  Republik  Indonesia  Nomor  13 Tahun  2007  Tentang  Standar  Kepala Sekolah/Madrasah menyatakan bahwa
kepala  sekolah  wajib  mencakup  tentang kompetensi sosial, kewirausahan,
kepribadian,  supervisi  serta  kompetensi manajerial.  Sebagai  pemimpin  kepala sekolah juga harus dapat memenuhi kelima standar kompetensi tersebut yang terintegrasi  dalam  kinerja  kepala  sekolah [1].
Kepala  sekolah  yang  berhasil  adalah mereka yang memahami keberadaan sekolah,  serta  bertanggung  jawab  dan mampu  melaksanakan  fungsinya  sebagai kepala  sekolah  untuk  memimpin  sekolah. Terkait  peningkatan  kinerja  tentang  fungsi
kepala sekolah pada masing-masing lembaga pendidikan yang berbeda. dimana kepala  sekolah  harus  mampu  berfungsi sebagai EMASLEC yaitu, Educator (pendidik), Manager (pengelola), Administrator (pengadministrasi), Supervisor
(pengawas),
Leader
(pemimpin), Enterpreneur (pengusaha), dan Climate creator (pencipta iklim) [2].
Oleh  karena  itu,  sebagai  pemimpin pendidikan pada tingkat satuan pendidikan, kepala  sekolah  memiliki  tanggungjawab dan  wewenang  terhadap  berkembangnya suatu  sekolah  yang  dipimpin.  Kepala sekolah  mengupayakan  untuk  mempunyai berbagai kemampuan, di mana kemampuan yang berkaitan dengan manajemen ataupun kepemimpinannya, tujuannya untuk memajukan  dan  mengembangkan  sekolah tersebut  baik  secara  produktif,  mandiri, efektif,  akuntabel  dan  efisien.  Dalam kondisi  tersebut  ada  tuntutan  berbagai beban pekerjaan yang akan dikerjakan para tenaga  pendidik  yang  mengacu  kepada tugas,  pokok,  fungsi,  dan  perannya  dari masing-masing.
Iklim  kerja  adalah  suatu  keadaan  atau suasana  lingkungan  di  dalam  organisasi yang dapat dirasakan, dilihat dan dipikirkan  secara  langsung  maupun  tidak langsung  oleh  para  staf/karyawan,  yang dapat tercipta dari  hubungan antar pribadi, baik  secara  vertikal,  ataupun  secara horizontal.
Fungsi kepemipinan kepala sekolah merupakan  hal  yang  sangat  penting  dalam menciptakan  iklim  kerja  yang  kondusif bagi guru karena iklim kerja yang kondusif memberikan kontribusi terhadap peningkatan  hubungan  interpersonal  dan kinerja  organisasi  antar  guru  maupun  staf dan warga sekolah lainnya [3]. Iklim kerja terdiri atas keamanan kerja, motivasi untuk berkinerja  baik,  hubungan  yang  baik  antar rekan  kerja,  keamanan  kepada  karyawan,
pengakuan  atas  kinerja  yang  baik  serta partisipasi  dalam  proses  pengambilan keputusan [4].
Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat untuk menentukan bagaimana fungsi kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam menciptakan  iklim  kerja,  menemukan alternatif  solusi-solusi  melalui  fungsi kepemimpinan  kepala  sekolah,  dan  faktor pendukung  dan  penghambat  dari  fungsi kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam menciptakan iklim kerja.

## METODE
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini yaitu menggunakan pendekatan  deskriptif  kualitatif  dengan jenis penelitian studi kasus (case study).
Data Primer dalam penelitian ini yaitu data wawancara, dan observasi mengenai fungsi kepala  sekolah  dalam  menciptakan  iklim kerja kondusif dan menyenangkan di SMP Negeri 22 Kota Jambi. Data sekunder yaitu data-data  yang  dijaring  di  SMP  Negeri  22 Kota  Jambi  yang  meliputi:  (1)  Histori  dan geografis,  (2)  Keadaan  lingkungan,  (3) Keadaan sarana dan prasarana, (4)
Keadaan  guru,  dan  staf,  (5)  Struktur organisasi SMP Negeri 22 Kota Jambi.
Sumber  data  dalam  penelitian  adalah subjek  dari  mana  data  dapat  diperoleh. Dalam penelitian ini penulis menggunakan dua sumber data : (a) Sumber data primer, Adapun  yang  menjadi  sumber  data  primer dalam penelitian ini adalah kepala sekolah, wakil  kepala  sekolah,  guru,  kepala  tata usaha,  dan  staf  di  SMP  Negeri  22  Kota Jambi.  (b)  Sumber  data  sekunder,  yaitu data  yang  langsung  dikumpulkan  oleh peneliti  sebagai  penunjang  dari  sumber pertama.  Dapat  juga  dikatakan  data  yang tersusun dalam bentuk dokumen-dokumen. Pada  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan sumber  data  sekunder  berupa  dokumen pendukung,  dan  catatan  peristiwa  atau
kejadian  penting,  atau  pihak-pihak  yang berkepentingan yang terkait dalam pengumpulan data mengenai fungsi kepala sekolah  dalam  menciptakan  iklim  kerja  di SMP Negeri 22 Kota Jambi.
Dalam  penelitian  ini  teknik  pengumpulan data yang utama adalah observasi, wawancara  dan  studi  dokumen. Observasi dalam penelitian  ini peneliti  menggunakan observasi  terfokus  yaitu  suatu  observasi yang  telah  difokuskan  dan  dipersempit pada  aspek-aspek  tertentu  terkait  dengan fungsi  kepala  sekloah  dalam  menciptakan iklim kerja di SMP Negeri 22 Kota Jambi.
Wawancara  dilakukan  untuk  melengkapi data  berupa:  1)  Bagaimana  pimpinan mengambil keputusan dalam  menciptakan iklim  kerja  di  SMPN  22  Kota  Jambi.  2) Bagaimana pimpinan memberikan perhatian  terhadap  guru  dan  staf  dalam menciptakan iklim kerja di SMPN 22 Kota Jambi.  3)  Apa  saja  kendala  pimpinan dalam  menciptakan  iklim  kerja  dalam  hal pengambilan  keputusan  dan  perhatian terhadap  guru  dan  staf  di  SMPN  22  Kota Jambi. Dokumen  dalam  penelitian  ini merupakan  teknik  pengumpulan  data penelitian yang mengumpulkan data berupa  catatan-catatan,  foto,  video  dan lainnya. Guna mendapatkan catatan penting  yang  terkait  tentang  bagaimana fungsi  kepala  sekolah  dalam  menciptakan iklim  kerja  dalam  hal  pengambilan keputusan  dan  pimpinan  memberikan perhatian  kepada  guru  dan  staf.  Serta  apa kendala  pimpinan  dalam  menciptakan iklim  kerja  dalam  hal  pengambilan keputusan dan perhatian terhadap guru dan staf di SMPN 22 Kota Jambi.
Analisis data wawancara (kualitatif) dalam penelitian ini dianalisis dengan menggunakan teknis analisis yang meliputi (1)  reduksi  data,  (2)  penyajian  data,  (3) penarikan kesimpulan dan verifikasi [5].

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan observasi awal di SMP Negeri 22 Kota Jambi, iklim kerja yang ada masih kurang  kondusif.  Hal  ini  terlihat  dari suasana  bahwa  masih  ada  yang  datang terlambat dan guru maupun staf tata usaha yang keluar saat  jam sekolah  berlangsung, kepala sekolah belum sepenuhnya memperhatikan  kinerja  guru  dan  staf, sehingga  belum  mencapai  keberhasilan iklim  kerja  yang  kondusif.  Dalam  hal pengambilan  keputusan,  kepala  sekolah melibatkan guru dan staf dan mempertimbangkan  pendapat  dari  guru, staf  dan  pihak  lain  yang  terlibat  dalam masalah tersebut, tetapi dalam pengambilan  keputusan  masih  ada  yang tidak  ikut  serta  dalam  rapat  seperti  guru yang  sudah  lama  di  sekolah  tersebut  atau yang  sudah  senior.  Sedangkan  mengenai perhatian terhadap guru dan staf berdasarkan  indikator  keberhasilan  iklim kerja  yang  kondusif  adalah  seluruh komponen  sekolah  mampu  bekerja  sama dan  saling  mendukung  hal  ini  merupakan salah satu aspek penting untuk mendorong keberhasilan  kinerja  yang  baik  oleh  guru dan  stafnya  akan  tetapi  di  SMP  Negeri  22 Kota  Jambi  kinerja  guru  dan  staf  belum maksimal.
Dari  hasil  wawancara  dan  observasi  yang dilakukan  di  SMP  Negeri  22  Kota  Jambi terkait  dengan  pengambilan  keputusan dapat  diketahui  bahwa  kepala  sekolah dalam  mengambil  keputusan  melibatkan guru-guru  dan  staf,  kepala  sekolah  SMP Negeri  22  Kota  Jambi  dalam  pengambilan keputusan  yang  dilakukan  melihat  apa yang menjadi  pertimbangan sebelum membuat  keputusan  seperti  bagaimana permasalahannya,  siapa yang  terlibat hingga manfaat serta dampak dari keputusan  yang  diambil  tersebut.  Dalam pengambilan  keputusan  selalu  dirapatkan agar  keputusan  yang  ditetapkan  dapat berjalan  dengan  maksimal  dan  tidak memberikan dampak negatif untuk sekolah
ke  depannya.  Selanjutnya,  keputusan  yang diambil  oleh  kepala  sekolah  dilakukan secara musyawarah sesuai dengan ketentuan  yang  ada,  meskipun  semua sudah diatur berdasarkan tupoksi guru dan staf  tetapi  perlu  adanya  komunikasi  dan koordinasi  agar  tidak  terjadi  permasalahan yang  menghambat tugas  pokok  dan  fungsi di  sekolah.  Karena  komunikasi  dan koordinasi  merupakan    peran    penting dalam  menciptakan iklim kerja di sekolah serta  dalam  pencapaian  visi  dan  misi sekolah.
Hal  ini  dikarenakan  kepala  sekolah  harus memiliki  visi,  misi,  kreatif  serta  inovatif dan  berorientasi  pada  mutu.  Strategi  ini merupakan usaha sistematik kepala sekolah  secara  terus  menerus  untuk memperbaiki  kualitas  layanan  sehingga fokusnya  diarahkan  pada  guru  dan  tenaga kependidikan lainnya agar lembaga kependidikan  yang  dipimpinnya  dapat berjalan  dengan  baik.  Sebagai  pimpinan sekaligus  supervisor  di  sekolah,  peran  dan tanggung  jawab  kepala  sekolah  sangat strategis dalam  meningkatkan kinerja guru maupun  tenaga  kependidikan  lainnya  [6]. Kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  baik ditunjukkan dari kemampuan kepala sekolah  dalam  menjelaskan  tugasnya sebagai  pengawas  secara  baik,  selain  itu kepala  sekolah  juga  telah  memiliki stabilitas  emosi  saat  menghadapi  setiap masalah yang timbul, memiliki kemampuan  dalam  mengambil  setiap keputusan secara tegas, memiliki keterampilan  komunikasi  yang  baik,  dan memiliki  keterampilan  menjalin  hubungan sosial dengan guru secara baik pula [7]. Di tangan  kepala  sekolah  peningkatan  mutu sekolah  bisa  tercapai,  karena  kepala sekolah sebagai seorang pemimpin memiliki peranan untuk dapat
mengkoordinir  semua  personil  di  sekolah untuk  dapat  menjalankan  tugasnya  secara lebih  optimal.  Kekuatan  kepemimpinan kepala  sekolah  menghasilkan  berbagai
kebijakan  dan  operasionalisasi  kerja  yang dibimbing  oleh  visi  yang  akan  dijadikan dasar pencapaian tujuan sekolah. Visi yang dijalankan secara konsisten harus menuntut perubahan  iklim  yang  lebih  berorientasi pada efektivitas sekolah. Dengan demikian hal  penting  yang  memposisikan  diri sebagai  komponen  yang  memberikan pengaruh  yang  kuat  pada  efektivitas pencapaian pendidikan  yang  berkualitas di era desentralisasi adalah Visionary Leadership [8].
Gaya pengambilan keputusan yang dilakukan  oleh  Kepala  Sekolah  SMPN  22 Kota  Jambi  termasuk  gaya  konseptual dimana pembuat keputusan gaya konseptual  dalam  memecahkan  masalah mereka  akan  memiliki  pandangan  yang luas  dan  suka  mempertimbangkan  banyak pilihan  dan  kemungkinan  di  masa  yang akan  datang.  Pembuat  keputusan  ini,  akan membahas sesuatu dengan orang sebanyak mungkin, untuk mendapat sejumlah informasi [9].
Dari  hasil  wawancara  dan  observasi  yang dilakukan  di  SMP  Negeri  22  Kota  Jambi kepala sekolah terlebih dahulu memperhatikan  karakter  dari  masing- masing  guru  maupun  staf  di  sekolah, sehingga  dapat  mengetahui  bagaminana cara untuk melakukan pendekatan, memberikan  perhatian  kepada  guru  dan staf  dan  bagimana  cara  yang  tepat  untuk memberi  motivasi  dalam  menciptakan pelayanan  dan  lingkungan  kerja  yang kondusif.  Dalam  memberikan  perhatian terhadap  guru  dan  staf  kepala  sekolah mengikutsertakan  guru  maupun  staf  tata usaha  dalam  pelatihan  ataupun  seminar, untuk menambah wawasan dan meningkatkan  kinerja.  Pada  lingkungan sekolah,  kepala  sekolah  mengajak  seluruh warga  sekolah  untuk  melakukan  kegiatan bersama dengan asas kekeluargaan, melakukan  pengontrolan  di  lingkungan sekolah dengan melakukan pengarahan dan
pendekatan  kepada  staf  dan  guru,  melalui rapat  rutin, takziah bersama,  pengajian bersama, kalau sakit dijenguk dan disantuni, sharing dan  lain-lain  kepada guru, staf dan semua pihak yang terlibat di dalam lingkungan sekolah. Sehingga dengan  adanya  hubungan  yang  baik,  dan harmonis  antara  warga  sekolah  guru,  staf serta  kepala  sekolah,  dapat  menciptakan hubungan  yang  saling  menghormati,  dan menjalankan  tugas  pokok  masing-masing tentu  akan  saling  mendukung  kinerja  guru maupun staf  serta tercipta iklim kerja yang kondusif. Hal ini bertujuan untuk membangun kerjasama dan menjaga keharmonisan  warga  sekolah.  Warga sekolah  diharapkan  untuk  terus  taat terhadap  setiap  peraturan,  seperti  itu  juga dalam menciptakan iklim kerja yang positif guru  dan  staf  saling  pengertian,  disiplin, transparan, toleransi, tanggungjawab, memiliki  kebersamaan,  dan  menciptakan aturan yang baik.
Iklim  kerja  dapat  menjadi  kekuatan  yang besar  dalam  mempengaruhi  perilaku  guru dan  staf.  Iklim  kerja  sangat  berperan terhadap keberhasilan dalam melaksanakan pekerjaan,  karena  setiap  orang  akan  dapat bekerja  dengan  baik  jika  iklim  atau suasana  yang  ada  di  lingkungannya memberikan kenyamanan, perasaan tenang, aman dan merasa dihargai. Suasana kerja  yang  baik  dan  menyenangkan  akan mendorong  guru  dan  staf  untuk  bekerja dengan penuh tanggungjawab. Sebaliknya, iklim  kerja  kurang  menyenangkan  dapat menurunkan  prestasi  kerja  guru  [10]. Kepemimpinan kepala sekolah mempunyai pengaruh  yang  positif  atau  negatif  dengan kinerja  guru,  hal  ini  akan  berpengaruh terhadap  proses  kegiatan  belajar-mengajar di  sekolah.  Iklim  organisasi  mempunyai pengaruh  yang  positif  atau  negatif  dengan kinerja  guru  akan  dipengaruhi  personil  di sekolah. Pengaruh yang dimaksud meliputi pengaruh  antar  guru  dengan  kepala sekolah,  guru  dengan  guru,  personil
sekolah  dengan  guru,  guru  dengan  siswa, maupun  dengan  orang  tua  siswa  [11]. Iklim            kerja            sekolah            sebagai serangkaian    sifat    lingkungan    kerja  yang dinilai      langsung      atau      tidak  langsung oleh    guru  dan  staf,    yang    dianggap menjadi        kekuatan        utama        dalam mempengaruhi      kinerja      guru  dan  staf, yang membentuk   harapan   dan   perasaan seluruh    guru  dan  staf    sehingga    kinerja guru  dan staf meningkat [12].
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  SMP Negeri  22  Kota  Jambi  terkait  dengan kendala  pimpinan  dalam  menciptakan iklim  kerja  dalam  hal  pengambilan keputusan dan perhatian terhadap guru dan staf  dapat  dilihat  dari  paparan  berikut: Kendala  pimpinan  dalam  menciptakan iklim  kerja  dalam  hal  pengambilan keputusan dan perhatian terhadap guru dan staf  yaitu  adanya  guru  yang  datang  tidak tepat  waktu,  tidak  ikut  serta  dalam  rapat, masih  ada  yang titip absen dan keluar saat jam  sekolah  berlangsung.  Ketika  ada kegiatan di sekolah semua dilibatkan untuk mempererat  hubungan  antara  seluruh warga sekolah tujuannya untuk mengetahui pribadi  maupun  karakter  dari  masing- masing  individu,  sehingga  tidak  ada  lagi yang  berkelompok  antara  kelompok  satu dengan  kelompok  lain  di  lingkungan sekolah.  Kepala sekolah  mendukung serta mendorong  program-program  yang  ada kepada setiap warga sekolah demi terwujudnya tujuan serta visi, misi sekolah. Setiap  sekolah  memiliki  persoalan  yang berbeda dengan sekolah yang lain,
demikian  juga  setiap  kepala  sekolah menghadapi hambatan dalam melaksanakan  tugas  kepemimpinannya. Salah  satu  upaya  yang  dilakukan  kepala sekolah  dalam  menghilangkan  hambatan tersebut adalah dengan menjalin hubungan personal yang baik dengan semua guru dan tenaga  kependidikan  lainnya.  Dengan hubungan  dekat,  maka  kepala  sekolah dapat  mengetahui  karakteristik  tiap  guru
serta  dapat  mengambil  akar  permasalahan yang dihadapi [13].
Kepala sekolah harus mampu menjalankan tugas  dan  fungsinya  dengan  memimpin secara autokratif dengan gaya pengambilan  keputusan    yang    direktif, sekaligus  harus  mampu juga membangun komunikasi yang intensif dengan bawahan,    memahami    situasi,    kondisi, dan  karakter  individu  bawahannya  supaya tidak    tercipta    jarak    yang    terlalu    jauh antara bawahan dan atasan.
Pengendalian diri  seorang  kepala  sekolah dalam    menghadapi  setiap  masalah  juga sangat  penting,  supaya  bawahan  tidak merasa  tertekan  dan  terpaksa    dalam menjalankan  tugas-tugasnya  di  sekolah [14].  Kepala  sekolah  diharapkan  mampu berperan  sesuai  dengan  tugas,  wewenang, dan  tanggung  jawabnya.  Kepala  sekolah diharapkan dapat berperan sebagai manajer dan  pemimpin  yang  efektif.  Sebagai manajer, kepala sekolah diharapkan mampu  mengatur  semua  potensi  sekolah agar  dapat  berfungsi  secara  optimal.  Hal ini  dapat  dilakukan  jika  kepala  sekolah mampu melaksanakan fungsi-fungsi manajemen  dengan  baik,  yaitu  terkait dengan  perencanaan,  pengorganisasian, pelaksanaan, dan pengawasan [15].

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan
pembahasan,  dapat  ditarik  kesimpulan sebagai berikut:
1. Pimpinan  mengambil  keputusan  dalam menciptakan iklim kerja di SMP Negeri 22  Kota  Jambi  sudah  melakukan langkah  yang  tepat.  Dalam  mengambil keputusan  kepala  sekolah    melibatkan guru-guru  dan  staf  di  sekolah,  melihat apa yang menjadi pertimbangan
sebelum  membuat  keputusan  seperti bagaimana permasalahannya, siapa yang  terlibat  hingga  manfaat  serta dampak  dari  keputusan  yang  diambil tersebut.  Selanjutnya  keputusan  yang
diambil  oleh  kepala  sekolah  dilakukan secara  musyawarah  sesuai  dengan ketentuan  yang  ada,  diatur  berdasarkan tupoksi  guru  dan  staf,  serta  adanya komunikasi  dan  koordinasi  sebelum membuat
keputusan. Karena komunikasi  dan  koordinasi  merupakan peran    penting  dalam    menciptakan iklim  kerja  di  sekolah  serta  dalam pencapaian visi dan misi sekolah.
2. Pimpinan memberikan perhatian terhadap guru dan staf dalam menciptakan iklim kerja di SMP Negeri 22 Kota Jambi sudah terlaksana dengan baik.  Dalam  memberikan  perhatian terhadap  guru  dan  staf  kepala  sekolah mengikut  sertakan  guru  maupun  staf tata  usaha  dalam  pelatihan  ataupun seminar, untuk menambah wawasan dan meningkatkan  kinerja  guru  dan  staf. Pada lingkungan sekolah kepala melakukan  kegiatan  bersama  dengan asas kekeluargaan, melakukan pengontrolan  di  lingkungan  sekolah dengan  melakukan  pengarahan  dan pendekatan  kepada  staf  dan  guru, melalui  rapat  rutin,  peringatan  hari besar  di  sekolah,  takziah  bersama, pengajian  bersama,  jika  sakit  dijenguk dan  disantuni, sharing dan  lain-lain kepada guru, staf dan semua pihak yang terlibat di dalam lingkungan sekolah.
3. Kendala  pimpinan  dalam  menciptakan iklim  kerja  dalam  hal  pengambilan keputusan  dan  perhatian  terhadap  guru dan  staf  yaitu  masih  ada  guru  yang datang  terlambat  dan  tidak  ikut  serta dalam rapat, masih ada yang titip absen dan keluar saat jam sekolah berlangsung.  Serta  adanya  kesenjangan antar  guru,  dan  staf  yang  lalai  terhadap tugasnya.

## DAFTAR PUSTAKA
[1]   Peraturan Menteri Pendidikan Nasional  Nomor  13  Tahun  2007 tentang Standar Kepala Sekolah/Madrasah.
[2]   Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan
Kebudayaan  Nomor  6  Tahun  2018 tentang  Penugasan  Guru  sebagai Kepala Sekolah.
[3]   P.  F.  Sholihah,  D.  Santoso  &  J. Widodo.  “Peranan  Kepala  Sekolah dalam  Menciptakan  Iklim  Kerja Kondisuf  bagi  Guru  di  SMA  Negeri 5  Surakarta  Tahun  2017/2018” . Jurnal  Informasi  dan  Komunikasi Administrasi Perkantoran , vol. 2, no. 5,  pp. 25-39, 2018.
[4]   A. Raziq  & R. Maubalakks.  “Impact of  Working  Environment  on  Job Satisfaction”. Procedia  Economics and Finance 23, pp. 717-725,  2015.
[5] Sugiyono.
Metode
Penelitian
Pendidikan:  Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta, 2014.
[6]   Mukhtar.  “Strategi  Kepala  Sekolah dalam  Meningkatkan  Kinerja  Guru pada  SMP  Negeri  di  Kecamatan
Masjid Raya Kabupaten Aceh Besar” . Jurnal Magister Admninstrasi  Pendidikan ,  vol. 3, no. 3, pp. 101-117,  2015.
[7]   Sonedi.  “Pengaruh  Kepemimpinan Kepala  Sekolah,  Iklim  Organisasi terhadap  Kepuasan  Kerja  Guru”. Pedagogik  Jurnal  Pendidikan ,  vol. 11, no. 2, pp. 134-145, 2016.
[8]   S.  Karyawati.,  G.  Abdullah  &  N.  A. N. Muniati.
“Pengaruh
Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan
Iklim  Sekolah  terhadap  Efefktivitas Sekolah Dasar di Kecamatan Slawi” . Jurnal  Manajemen  Pendidikan ,  vol.
6, no. 1, pp. 193-204, 2017.
[9]   S. Syafaruddin & A. Asrul.
Manajemen Kepengawasan Pendidikan. Bandung:  Cipta  Pustaka Media, 2014.
[10]  P.P.  Lestari  &  N.  Zuriah.  “Pengaruh Kinerja  Kepala  Sekolah  dan  Iklim
Kerja  Guru  terhadap  Kinerja  Guru Teknik  Kendaraan  Ringan  di  SMK Negeri Kota Malang”. Jurnal Kebijakan dan Pengembangan Pendidikan, vol.  6,  no.  1,  pp.  10-21, 2018. [11]  E. Haryani. “Pengaruh Iklim Organisasi Sekolah dan Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap  Manajemen  Pembelajaran untuk  Mewujudkan  Kinerja  Guru”. Jurnal Pendidikan Universitas
Garut, vol.  11,  no.  01,  hal.  77-87, 2017.
[12]  Sutianingsih. “Pengaruh Gaya
Kepemimpinan  Kepala Sekolah   dan Iklim Kerja Sekolah terhadap Kinerja Guru”. Jurnal  Ilmu  Manajemen  dan Akutansi  Terapan  (JIMAT) ,  vol.  7,
no. 2, pp. 115-131, 2016. [13]   Muhani., A. Imron dan Kusmintardjo. “Kepemimpinan
Kepala  Sekolah  Dasar  di  Daerah Terpencil (Studi Multi Kasus di SDN
2 Bakalan dan SDN Kepyar
Purwantoro  Kabupaten  Wonogiri”. Jurnal  Pendidikan: Teori, Penelitian dan Pengembangan , vol. 1, no. 8, pp.
1464-1472, 2016.
[14]  H. Nai & W. Wijayanti.
“Pelaksanaan  Tugas  dan  Fungsi Kepala  Sekolah  Menengah  Negeri” . Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan, vol.  6,  no.  2,    pp.  183- 192, 2018. [15]  Tarhid. “Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Profesionalisme Guru”. Jurnal
Kependidikan, vol. 5, no. 2, pp. 141- 155, 2017.