## PENINGKATAN HASIL BELAJAR PEND AGAMA ISLAM PADA MATERI SHALAT JAMA’ DAN QASHAR MELALUI  METODE DEMONSTRASI
Oleh Husniati*
Dra. Husniati* adalah Guru Agama SMPN 11 Kota Banda Aceh

## Abstract
Activity classroom action research was conducted at SMPN 11 Banda Aceh. As the subjects in  the  study  of  this class  action  is the  student’s  seventh  of SMPN  11 Banda Aceh that  the large  number  of  student’s  as  many  27  people,  including  11  males  and  16  females.  The source  of  data  obtained  in  this  study  is  the  result  of  student  learning,  the  observation  by peers  and  documentation  of  as  student’s  grade  on  Febuary  until  April  2012.  The  result showed  mastery  learning  in  the  first  cycle  as  many  as  10  student’s  (37%).  Once implemented the  second  cycle learning by implementing  the  method  of  demonstration,  the student’s  learning  result  increase  of  21  student’s  (77,8%)  that  mastery  learning.  This number  clearly  shows  that  there  has  been  a  significant  increase  from  cycle  I  to  cycle  II. Based  on  the  learning  result  of  cycle  I  to  cycle  II  mastery  learning  has  been  achieved  as expected is the mastery of student’s learning result of 77,8%.
Keywords: Learning result, PAI, Demonstration method.

## PENDAHULUAN
Pelaksanaan pembelajaran  Pendidikan Agama  Islam  di  SMP  Negeri  11  Banda  Aceh diawal  penelitian ini aktivitas  dan hasil  belajar belum  seperti  yang  diharapkan.  Rendahnya hasil  belajar  peserta  didik  ditandai  oleh kurangnya pencapaian nilai KKM, yaitu hanya 37%  peserta  didik  yang  tuntas  belajar  diatas KKM    rata-rata  sedangkan  63%  peserta  didik masih dibawah KKM.
Rendahnya nilai yang diperoleh peserta  didik  adalah  akibat  monotonnya  guru dalam  menyajikan  materi  pelajaran.  Oleh karena  itu,  sebagai  guru  harus  mampu membangkitkan semangat belajar peserta didik untuk  memotivasi  dan  mengkoordinir  peserta didik yang lemah dalam belajar. Untuk itu guru dituntut  kemampuannya  dalam  memotivasi peserta  didik  dengan  menemukan  kekurangan yang  dimiliki  pada  pembelajaran  sebelumnya. Dalam hal ini, penggunaan strategi atau metode yang  dipilih  adalah  kunci  keberhasilan  guru dalam proses belajar mengajar.
Berpijak  dari  hal  tersebut,  maka penelitian  ini  dilakukan  untuk  meningkatkan aktifitas,  kreatifitas  dan  kemampuan  guru dengan  memberdayakan  metode  pembelajaran yang mampu merubah kondisi awal pembelajaran  hingga  termotivasi  peserta  didik
untuk  memperoleh  nilai  KKM  yang  telah ditetapkan.
Berdasarkan  latar  belakang  tersebut, peneliti  merumuskan  masalah  sebagai  berikut:
Apakah dengan menggunakan metode Demonstration dapat  meningkatkan  hasil belajar  PAI  pada  materi  shalat  jama’  dan qashar bagi peserta didik kelas VII SMP Negeri 11 Banda Aceh?
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk membuktikan secara ilmiah bahwa penggunaan metode Demonstration pada  materi  shalat jama’  dan  qashar  dapat  meningkatkan  hasil belajar  PAI  bagi  peserta  didik  kelas  VII  SMP Negeri 11 Banda Aceh di samping mendapatkan data empiris secara akurat.
Manfaat  dari  Penelitian  Tindakan Kelas  ini    untuk  meningkatkan  aktivitas  dan kreatifitas  peserta  didik  dalam  proses  belajar mengajar  sehingga  tercapai  kompetensi  dasar mata  pelajaran  PAI  khususnya,  dan  bagi guru/teman sejawat lainnya dapat memperbaiki strategi  pembelajaran  serta  menggunakan metode Demonstration dalam  pembelajaran demi meningkatkan hasil belajar peserta didik.
Jurnal  Serambi Ilmu, Edisi September 2014 Volume 19 Nomor 2
Menurut  Hilgord,  dalam  Pasarisu  dan Simanjuntak (1980) belajar adalah suatu proses perubahan kegiatan, reaksi terhadap lingkungan,  perubahan  tersebut  tidak  dapat disebut  belajar  apabila  disebabkan  oleh pertumbuhan atau keadaan sementara seseorang  seperti  kelelahan  atau  disebakan obat-obatan. Kemudian menurut James O. Withaker  dalam  Dewi  Ketut  Sukardi  (1983), mendefinisikan  belajar  sebagai  proses  dimana tingkah  laku  ditimbulkan  atau  diubah  melalui latihan  atau  pengalaman,  disamping  itu  juga diartikan  sebagai  proses  sebagian  tingkah  laku melalui  pendidikan  atau  lebih  khusus  melalui proses  pelatihan.  Sedang  menurut  Ngalim Purwanto (1992) mengemukakan belajar adalah  setiap  perubahan  yang relative menetap dalam  tingkah  laku  yang  terjadi  sebagai  suatu hasil  dari  latihan  atau  pengalaman.  Dengan demikian belajar adalah proses dimana tingkah laku  ditimbulkan  atau  diubah  melalui  latihan atau pengalaman.
Menurut  Hamalik  (2001)  bahwa  hasil belajar  menunjukkan  kepada  prestasi  belajar, sedangkan  prestasi  belajar  itu  merupakan indikator  adanya  derajat  perubahan  tingkah laku  siswa.  Sedangkan  Nasution  (2006)  hasil belajar  adalah  hasil  dari  suatu  interaksi  tindak belajar  mengajar  dan  biasanya  ditunjukkan dengan  nilai  tes  yang  diberikan  guru.  Sedang menurut  Dimyati  dan  Mudjiono  (2002)  hasil belajar adalah hasil yang ditunjukkan dari suatu interaksi tindak belajar dan biasanya ditunjukkan  dengan  nilai  tes  yang  diberikan guru. Berdasarkan uraian di atas maka dapat disimpulkan  bahwa  hasil  belajar  merupakan hasil  yang  diperoleh  siswa  setelah  terjadinya proses  pembelajaran  yang  ditunjukkan  dengan nilai tes yang diberikan oleh guru setiap selesai memberikan  materi  pelajaran  pada  satu  pokok bahasan.

## METODA PENELITIAN
Penelitian dilaksanakan di SMP Negeri  11  Kota  Banda  Aceh  dikelas  VII-1 semester  2  tahun  pelajaran  2011/2012  yang berjumlah  27  orang  peserta  didik,  yang  terdiri dari  16  orang  perempuan  dan  11  orang  laki- laki. Penelitian Tindakan Kelas ini
dilaksanakan  selama  tiga  bulan,  dimulai  pada bulan Februari s/d April 2012 semester genap. Sumber data adalah proses pembelajaran  yang  berlangsung  dikelas  VII materi shalat jama’ dan qashar melalui tahapan perencanaan pembelajaran, pembahasan pembelajaran dan evaluasi pembelajaran berdasarkan  hasil  test    peserta  didik.  Test dilakukan pada setiap akhir proses pembelajaran  dengan  menggunakan  instrumen soal (test tulis) yang berbentuk uraian.
Untuk  observasi  dilakukan  dengan menggunakan  lembaran  instrumen  agar  dapat melihat  kegiatan  peserta  didik  dalam  proses pembelajaran,  diantaranya  adalah  aktifitas peserta  didik  saat  melakukan  demonstrasi didepan  kelas  juga  observasi  yang  dlakukan oleh guru kolaborasi sebagai observer pada saat proses belajar mengajar berlangsung.
Validasi  data  disusun  berdasarkan hasil  belajar  peserta  didik  yang  dikumpulkan peneliti  dengan  menganalisis  data  tersebut secara deskriptif yaitu triangulasi antara peserta didik,  guru  yang  melaksanakan  proses  belajar mengajar dan guru kolaboratif sebagai observer. Kemudian hasil belajar tersebut dibandingkan  antara  hasil  pembelajaran  satu dengan  hasil  pembelajaran  dua  yang  terdapat pada  siklus  I  dan  siklus  II  sehingga teridentifikasi jumlah peserta didik yang tuntas mencapai KKM dan jumlah peserta didik yang belum tuntas mencapai KKM.
Indikator keberhasilan
dalam penelitian  ini  adalah  peningkatan  hasil  belajar peserta  didik  dari  pengamatan  data  analisis deskriptif  kompratif  yaitu  ketuntasan    belajar yang  mengalami  peningkatan  mulai  dari  37% tuntas  di  siklus  I hingga  menjadi  77,8% tuntas di siklus II.

## HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian
Tabel 1. Hasil belajar peserta didik siklus I
Siklus I Perolehan hasil belajar (KKM 75) Ketuntasan (%) Nilai 75 keatas Nilai 75 kebawah Tuntas Tidak Tuntas 10 orang 17 orang 37 % 63%
Berdasarkan    pengamatan  dari  tabel data hasil belajar peserta didik pada  siklus I di
Husniati, Peningkatan Hasil Belajar PAI
atas,  peserta  didik  yang  memperoleh  nilai tuntas  atau  KKM  75  keatas  sebanyak  10 peserta  didik  dengan  persentase  37%  dan peserta  didik  yang  memperoleh  nilai  tidak tuntas  atau  KKM  75  kebawah  sebanyak  17 peserta didik dengan persentase 63%.
Tabel 2. Hasil belajar peserta didik siklus II
Siklus I Perolehan hasil belajar (KKM 75) Ketuntasan (%) Nilai 75 keatas Nilai 75 kebawah Tuntas Tidak Tuntas 21 orang 6 orang 77,8 % 22,2 %
Berdasarkan    pengamatan  dari  tabel data hasil belajar peserta didik pada siklus II di atas  terjadi  peningkatan,  peserta  didik  yang memperoleh  nilai  tidak  tuntas  atau  KKM  75 kebawah  sebanyak  6  peserta  didik  dengan persentase  22,2%.  Sedangkan    peserta  didik yang  memperoleh  nilai    tuntas  atau  KKM diatas  75   meningkat menjadi  21  peserta didik dengan persentase 77,8%.

## B. Pembahasan Hasil Penelitian
Berdasarkan  hasil  pengamatan  dalam penelitian  tindakan  kelas  di  sini,  perbandingan hasil  belajar  siklus  I  dan  siklus  II  terjadi peningkatan  yang  cukup  signifikan.  Dari jumlah  27  peserta  didik  seluruhnya  di  kelas VII-1, hanya  6  orang  atau  22,2%  peserta didik yang  belum  mencapai  ketuntasan.  Dalam  hal ini,  melihat    hasil  belajar  peserta  didik  pada siklus  II  dapat  disimpulkan  bahwa  melalui penggunaan  metode Demonstration pada materi  shalat  jama’  dan  qashar  dapat meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik sebesar 77,8% di akhir siklus II.
Hasil  belajar  peserta  didik  yang diperoleh  pada  siklus  I  belum  sesuai  dengan harapan  yang  diinginkan  peneliti  yaitu  75 diatas  rata-rata  sesuai  ketentuan  KKM  .  Hasil belajar  siklus  I  hanya  37%  peserta  didik  yang tuntas.  Mendapatkan  hasil  belajar  yang  belum sesuai  dengan  harapan  yang  diinginkan,  maka dilanjutkan dengan siklus II untuk mengupayakan  penyempurnaan  kekurangan- kekurangan yang terjadi pada siklus I.
Setelah diupayakan pelaksanaan siklus II,  ternyata  terjadi  peningkatan  jumlah  peserta didik  yang  tuntas  belajar  sebanyak  21  orang dari  jumlah  total  peserta  didik  27  orang, dengan  persentase  ketuntasan  77,8%.  Jumlah
ini  jelas  menunjukkan  bahwa  telah  terjadi peningkatan yang cukup signifikan dari siklus I ke  siklus  II.  Dan  hasil  tersebut  telah  sesuai dengan  harapan  yang  diinginkan  peneliti  yaitu nilai 75 diatas rata-rata sesuai ketentuan KKM. Dengan  demikian,  terbuki  bahwa  penggunaan metode Demonstration pada materi shalat dapat mengoptimalkan hasil belajar peserta didik.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  dapat disimpulkan, penggunaan metode
Demonstration dalam  proses  belajar  mengajar dapat  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik dan  aktifitas  peserta  didik  pada  materi  shalat jama’  dan  shalat  qashar  di  kelas  VII-1  SMPN 11 Banda Aceh.
Metode Demonstration dalam  PBM mampu  meningkatkan  kemampuan  guru  dan cukup  efektif  untuk    materi  shalat  jama’  dan qashar di kelas   VII-1 SMPN 11 Banda Aceh.

## DAFTAR PUSTAKA
Dimyati dan Mudjiono (2002). http://www.hasiltesguru.com/2012/04/pen gertian-hasil-belajar.html
Sukardi,  Dewi  Ketut  (1983).  Bimbingan  &
Penyuluhan  Belajar.  Surabaya,  Usaha Nasional.
Hamalik,  Oemar  (2001).  Psikologi  Belajar
Mengajar. Bandung, Sinar Baru Algeindo. Nasution (2006). http://zukhrufarisma.
wordpress.com/2010/11/02/strategi- pembelajaran/
Ngalim  Purwanto  (1992).  http://www.slide share.net/sitiKhadijah  16/konsep-belajar- dan-pembelajaran-25211555
Pasarisu  dan  Simanjuntak  (1980).  Proses Belajar Mengajar. Bandung, Tarsito.