## HUBUNGAN  KONSEP  DIRI  DENGAN  GAYA  HIDUP  HEDONIS  PADA SISWA/I SMA SANTO YOSEF MEDAN TAHUN 2019
Vina Yolanda Sari Sigalingging 1 , Lindawati Simorangkir 2 , Semirani W 3 . 1, 2, 3 STIKes Santa Elisabeth Medan

## Info Artikel
________________ Sejarah Artikel:
Diterima 29Mei 2020 Disetujui12 Juni 2020 Dipublikasikan 18 Juni 2020 ________________ Kata  Kunci  :  Konsep Diri,  Hedonis,  Gaya Hidup Abstrak ______________________________________________________________ Latar  Belakang  :  Gaya  hidup  hedonis  dapat  membawa  pengaruh  yang  dapat merusak  generasi  penerus  bangsa  terlebih  anak  usia  remaja  yang masih  mengalami  krisis  identitas  dalam  mencari  jati  diri  sehingga remaja  belum  bisa  menilai  dirinya  tentang  kekurangan  dan kelebihan  segingga  banyak  remaja  yang  mudah  terpengaruh  dan terjerumus oleh pergaulan yang tidak sehat.
Metode  :  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  analitik  korelasi  dengan pendekatan  Cross  Sectional.  Uji  statistic  yang  digunakan  adalah Spearman  Rank.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa/siswi SMA  Santo  Yosef  Medan  kelas  XI  dengan  total  sampel  57 responden yang diambil dengan teknik Quota Sampling.
Hasil : Menunjukan responden yang memiliki konsep diri kurang sebanyak 27 responden(47%)  dan  gaya  hidup  hedonis  sedang  sebanyak  26 responden  (45,6%).  Berdasarkan  hasil  uji  analisis  gamma  di dapatkan hadil p-value 0,000 (p<0,005) sehingga Ha diterima atau adanya  hubungan  anatara  konsep  diri  dengan  gaya  hidup  hedonis pada siswa SMA Santo Yosef Medan. Pembahasan.  pada penelitian  ini  didapatkan  bahwa terdapat kaitan  yang erat antara  konsep  diri  dengan  gaya  hedonis  pada  remaja  khususnya siswa  SMA  Santo  Yosef  Medan.  Untuk  itu  diharapkan  kepada remaja agar mempunyai konsep diri yang positif untuk mendukung kegiatan belajar dan mengurangi sikap hedonis dalam kehidupan.

## Abstract
_______________________________________________________________ Introduction  :  Hedonist  lifestyle  can  bring  effects  that  can  damage  the  next
generation  of  the  nation,  especially  adolescents  who  are  still experiencing  an  identity  crisis  in  looking  for  identity  so  that adolescents  have  not  been  able  to  judge  themselves  about  the strengths  and  weaknesses  of  so  many  adolescents  who  are  easily affected and are mired by unhealthy relationships. Method : This research is correlation analytic research with Cross Sectional approach.  The  statistical  test  used  is  the  Spearman  Rank.  The population in this study were students of SMA Santo Yosef Medan class XI with a total sample of 57 respondents taken by the Quota
Sampling technique.
Result : The results showed that respondents who lacked self-concept were 27
Elisabteh Health Journal : Jurnal Kesehatan, Vol. 05 No. 01 (Juni ,2020 ) : V-01 E- ISSN 2541-4992
Keywords:
Self Concept, Hedonist, Lifestyle _________________ ___ respondents  (47%)  and  moderate  hedonic  lifestyle  as  many  as  26 respondents  (45.6%).  Based  on  the  results  of  the  gamma  analysis test,  a  p-value  of  0,000  (p  <0,005)  was  obtained  so  that  Ha  was accepted  or  there  was  a  relationship  between  self-concept  and hedonic  lifestyles  in  the  students  of  Santo  Yosef  Medan  High School.
Discussion : In this study available that there is a close relationship between self-concept and hedonic style in adolescents, especially students of the Santo Yosef Medan High School. For this reason, it is expected that  adolescents  will  have  positive  self-concepts  to  support learning activities and reduce hedonic attitudes in life.
Redaksi / Penerbit :
LPPPM STIKes Santa Elisabeth Medan
Jl . Bunga Terompet No.118, Medan Telp (0618214020) – Email: jurnalstikeselisabeth@gmail.com
eISSN 2541-4992

## PENDAHULUAN
Gaya  hidup  hedonis  merupakan pandangan  hidup  yang  menganggap bahwa  kesenangan  dan  kenikmatan materi  adalah  tujuan  utama  hidup.  Pada umumnya,  peminat  gaya  hedonis  ini beranggapan bahwa hidup ini hanya satu kali,  oleh  karna  itu  mereka    merasa ingin    menikmati    hidup    senikmat    – nikmatnya,    sebebas-bebasnya  tanpa batas (Sugihastuti, 2010).
Gaya    hidup    hedonisme    ini memiliki  kegiatan  atau  aktivitas   yang dilakukan  seperti online    activity, traveling,    preferensi hiburan    seperti menonton    konser,  bioskop,  membeli barang bermerek dan berkelas, mengonsumsi makanan cepat saji, nongkrong  di  mall,  restoran  dan  kafe, guna  memperoleh kesenangan dan kebebasan  untuk  mencapai  menikmati hidup.    Teknologi  dan  perkembangan jaman membawa perubahan pada kebiasaan  menggunakan  uang,  dimana masyarakat  sekarang  lebih  fokus  pada kenikmatan dan kesenangan yang dianggap  harus  dipenuhi  agar  merasa nyaman  dan  diakui  ekstensinya  di masyarakat (Riadhah, dkk 2016).
Akibat dari  gaya hidup hedonisme tersebut  dapat  membawa  pengaruh  yang dapat  merusak  generasi  penerus  bangsa terlebih  anak  usia  remaja  yang  masih mengalami krisis identitas dalam mencari  jati  diri  dan  juga  dapat mengakibatkan dampak yang buruk bagi perkembangan  dunia  pendidikan  serta bagi kehidupan bangsa Indonesia (Timartati, 2014). Pada kemajuan teknologi memudahkan mengakses media  sosial  seluas  –  luasnya,  baik positif  maupun negatif  semua  di miliki  oleh  media  sosial    tergantung cara masing – masing menggunakannya, akan  tetapi  gaya  hidup  hedonis  dengan media  sosial    memiliki    ikatan    yang kuat    untuk    mempengaruhi    seseorang dimana    anak  sekolah  seharusnya mampu  berpenampilan  rapi  selayaknya
namun banyak pelajar di buat goyah atau terpengaruh  oleh  fitur  yang  di  miliki oleh media sosial (Putri, 2017).
Masa  remaja  merupakan  masa peralihan antara masa kanak – kanak dan masa  dewasa,  yang  dimulai  pada  saat terjadinya  kematangan  seksual  yaitu antara usia 11 – 12 tahun sampai dengan 20  tahun,  yaitu  masa  menjelang  masa dewasa muda (Soetjiningsih, 20014).
Didalam  perjalanannya  menuju kedewasaan, maka remaja harus berusaha untuk mempunyai peran dalam kehidupan  sosial.  Erikso  mengatakan bahwa  untuk  menentukan  jati  diri  maka remaja  harus  mempunyai  peran  dalam kehidupan  sosial,  berjuang  dan  mengisi masa  remaja  dengan  hal  –  hal  yang positif  yang  dapat  mengembangkan dirinya (Soetjiningsih, 2004).

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian  yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian deskriptif  korelatif  dengan  pendekatan cross sectional (Nursalam, 2014). Populasi  yang  digunakan  adalah  Siswa Kelas  XI  di  SMA  Santo  Yosef  Medan yang  berjumlah  144  siswa.  Selanjutnya dilakukan  pengambilan  sampel  dengan teknik quota  sampling yang  disesuaikan dengan jumlah sampel menjadi 57 siswa. Dimana  sampel  diambil  dari  beberapa kelas  yaitu kelas XI  IPA 1 dan 2,  IPS 1 dan  2.  Instrumen  penelitian  yang digunakan  berupa  kuesioner  dengan penggunaan Skala Likert dimana kuesioner  terdiri  dari  42  pertanyaan tentang  konsep  diri  dan activity  daily living yang terdiri dari 3 kelompok yaitu rendah, sedang dan tinggi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  dimulai  dari  bulan Maret – April 2019 di SMA Santo Yosef Medan.
Dari  tabel  di  bawah,  siswa  kelas XI  SMA  Santo  Yosef  Medan  memiliki konsep  diri  kurang  sebanyak  27  siswa atau  47.4%.  Siswa  dengan  konsep  diri cukup  sebanyak  24  siswa  atau  42.1%,
dan  siswa  dengan  onsep  diri  baik sebanyak 6 siswa atau 10.5%.
Karakteristik gaya hidup hedonis pada  siswa  XI  SMA  Santo  Yosef Medan.  Dari  tabel  dibawah menunjukan bahwa  karakteristik  gaya  hidup  hedonis
pada siswa XI SMA Santo Yosef Medan dengan  kategori  rendah  berjumlah  9 siswa  atau  15.8%.  gaya  hidup  hedonis dengan  kategori  sedang  berjumlah  26 siswa  atau  45.6%,  dan  gaya  hidup hedonis dengan kategori tinggi berjumlah 22 siswa atau 38.6%.
Hasil hubungan konsep diri dengan gaya hidup hedonis menunjukkan paling tinggi siwa memiliki  konsep  diri  kurang  dengan gaya  hidup  hedonis  cukup  sebanyak  13 siswa  atau  48.1%.  Sedangkan  paling rendah  siswa  memiliki  konsep  diri  baik dengan  gaya  hidup  hedonis  tinggi sebanyak  4  siswa  atau  66.7%.  Hasil analisis korelasi menggunakan spearman rank didapatkan  hasil p value  =  0.000 yang menyatakan bahawa ada hubungan konsep  diri  dengan  gaya  hidup  hedonis pada  Siswa  Kelas  XI  di  SMA  Santo Yosef Medan
Gaya Hidup Hedonis Konsep Diri R %
S % T % Total P (val ue) Kurang 9 33.3 13 48.1 5 18.5 27 Cukup 0 0 11 45.8 13 54 24 0.00 0 Baik 0 0 2 33.3 4 66.7 6 Total 9 26 22 57

## Konsep Diri
Pada hasil penelitian  yang telah di lakukan tentang konsep diri
menunjukkan    bahwa    respoden    yang memiliki  konsep  diri  kurang sebanyak kurang  27  responden  (47,4%)  dan konsep diri cukup 24 responden (42,1%) dan  konsep  diri  rendah  sebanyak  6 responden  (10,5%).  Jadi,  dapat  di simpulkan  bahwa  mayoritas  responden memiliki  konsep  diri  kurang  sebanyak 27  responden  (47,4%).  Berdasarkan hasil  penelitian  maka  dapat  di  katakan bahwa  responden  siswa/siswi  masih belum  mampu  mempunyai  pemahaman yang  baik  tentang  dirinya,  yang  masih kurang  percaya  diri  serta  mudah  putus asa.
Konsep diri ( self-concept ) merupakan bagian dari masalah kebutuhan  psikososial  didapat  sejak lahir, akan tetapi dapat dipelajari sebagai hasil dari pengalaman seseorang terhadap dirinya. Konsep diri berkembang  secara  bertahap  sesuai dengan  tahap  perkembangan  psikosisial seseorang.  Secara  umum,  konsep  diri adalah  semua  tanda,  keyakinan  dan pendirian yang merupakan suatu pengetahuan  individu  tentang  dirinya yang  dapat  mempengaruhi  hubungan dengan  orang  lain,  termasuk  karakter, kemampuan,  nilai,  ide,  dan  tujuan (Hidayat, 2014).
Konsep  diri  sangat  berpengaruh terhadap tingkah laku seseorang. Dengan mengetahui konsep diri seseorang, maka dapat  lebih  mudah  meramalkan  dan memahami  tingkah  laku  berkaitan  erat dengan  gagasan  –  gagasan  tentang dirinya  sediri  (Ramadhan,  2018).  Selain itu  menurut  Hidayat  (2014)  faktor  – faktor  yang  mempengaruhi  konep  diri yaitu  :  lingkungan,  pengalaman  masa lalu, dan tingkat tumbuh kembang.
Konsep diri dibagi menjadi konsep diri  positif  dan  konsep  diri  negatif dimana  konsep  diri  positif  disini  akan
Karakteristik f % Kurang 27 47.4 Cukup 24 42.1 Baik 6 10.5 Total 57 100 Karakteristik f % Rendah 9 15.8 Sedang 26 45.6 Tinggi 22 38.6 Total 57 100
merancang  tujuan  –  tujuan  sesuai dengan  realitas,  tujuan  yang  memiliki kemungkinan  besar untuk  dapat dicapai, mampu mengadapi kehidupan didepannya   serta   menganggap   bahwa Sedangkan  konsep  diri  negatif  yaitu tidak  mempunyai  gambara  diri  dan mudah   terbujuk,   dengan   mempunyai karakter   tersebut   maka   sangat   besar kemungkinan  akan  memiliki  gaya  hidup hedonis (Sarlina, 2016).
Menurut  Sarwono  (2015)  konsep diri  adalah  sekumpulan  keyakinan  dan perasaan  seseorang  menganai  dirinya, penilaian  individu  mengenai  kualitas personalnya,    gambaran    menganai    apa dan    siapa    dirinya  serta    gambaran dirinya  di  mata  orang  lain  yang  di peroleh  melalui  persepsi  diri,  refleksi diri  dan  perbandingan  sosial.  Dengan kata lain individu  yang memiliki konsep diri  yang  baik  adalah  individu  yang memiliki  pandangan  atau  gambaran tentang  dirinya,  mampu  mengadapi kehidupan didepannya dan akan merancang tujuan – tujuan sesuai dengan realitas.
Hasil  penelitian ini sejalan dengan hasil  penelitian  Pambudi,  Wijayanti (2012)  yang berjudul “hubungan konsep diri  dengan  prestasi  akdemik  pada mahasiswa  keperawatan”  di  dapatkan hasil bahwa dari 65 responden di peroleh sebanyak  11  responden  (73,3%)  yang memiliki konsep diri baik, 20 responden 51,3%)  yang  memiliki  konsep  diri cukup,  11  responden  yang  memiliki konsep  diri  kurang.  Hasil  penelitian    ini di    dukung    dengan    hasil    penelitian Widiarti  (2017)  yang  berjudul “konsep diri  dan  komunikasi  internasional  dalam pendampingan  pada  siswa  SMP  Se  kota Yogyakarta”  di  dapat  kan  hasil  bahwa konsep  diri  rendah  sebanyak  222 responden  (49,4%)  dan  konsep  diri tinggi sebanyak 227 responden (50,6).
Menurut  Hidayat  (2014)  yang menyatakan  konsep  diri  di  pengaruhi oleh  beberapa  faktor  yaitu,  lingkungan
dan  tingkat  tumbuh  kembang,  dimana lingkungan yang dimaksud disini adalah lingkungan fisik dan lingkungan psikologi. Lingkungan  fisik  adalah segala  sarana  yang  dapat  menunjang perkembangan  konsep  diri,  sedangkan lingkungan  psikologi  adalah  segala lingkungan    yang  dapat  menunjang kenyamanan  perbaikan  psikologi  yang dapat mempengaruhi perkembangan konsep  diri,  sedangkan  Tingkat  tumbuh kembang dimana dengan adanya dukungan  mental  yang  cukup  akan membentuk  konsep  diri  yang  cukup baik. Sebaliknya kegagalan selama masa tumbuh  kembang  akan  membentuk konsep diri yang kurang memadai.
Hasil  penelitian  yang  di  lakukan oleh  penelitian  didapatkan  kesimpulan bahwa  konsep  diri  siswa/siswi  Kelas  XI di  SMA  Santo  Yosef  Medan  adalah kurang  dimana  siswa/siswi kurang memiliki  kepercayaan  diri,    kadang mudah  putus  asa,  sering  merasa  ragu dengan    apa    yang  di    lakukan,  merasa penampilan  kuno  dan  tidak  menarik dan  kadang  –  kadang  melakuakan  hal yang    buruk    yang    dimana    salah    satu faktor    yang    mempengaruhi    adalah oleh  lingkungan  seperti  lingkungan individu  yang  di  kelilingi  oleh  teman sebaya  yang  mudah  mengajak,  dan mempengaruhi teman sekelompok sehingga  mempengaruhi  perkembangan konsep diri individu.

## Gaya Hidup Hedonis
Pada hasil penelitian menunjukkan bahwa  responden  yang  memiliki  gaya hidup  hedonis  sedang  sebanyak  26 responden  (38,6%)  dan  gaya  hidup hedonis  tinggi  sebanyak  22  responden (38,6%)  dan  gaya  hidup  hedonis  rendah sebayak  9  responden  (15,8%).  Hal  ini terlihat  dari  sebagian  responden  yang menyatakan  bahwa  suka  menghabiskan waktu besenang-senang, senang menonton  bioskop  bersama  teman, senang  membeli  barang  yang  trend, bedasarkan  penelitian    maka  dapat  di
katakan bahwa responden cukup memiliki  gaya  hidup  hedonis  yang cukup  sebab  mereka  cukup  mempunyai keinginan
bersenang – senang ketimbang belajar.
Gaya  hidup  hedonis  merupakan pandangan  hidup  yang  menganggap bahwa  kesenangan  dan  kenikmatan materi  adalah  tujuan  utama  hidup.  Pada umumnya,  peminat  gaya  hedonis  ini beranggapan bahwa hidup ini hanya satu kali, oleh karna itu mereka merasa ingin menikmati  hidup    senikmat-nikmatnya, sebebas-bebasnya tanpa batas (Sugihastuti, 2010).
Istilah  gaya  hidup  ( lifestyle )  pada awalnya  dibuat  oleh  seorang  psikolohg dari Austria bernama Afred yaitu bagian dari  kebutuhan  sekunder  manusia  yang bisa  berubah  tergantung  zaman  atau keinginan  sosoerang  untuk  mengubah gaya  hidupnya.  Salah  satu  gaya  hidup yang paling banyak ditemukan dilingkungan  remaha  adalah  gaya  hidup hedonis.  Hedonis  adalah  cara  pandang hidup seseorang  yang menganggap akan menjadi bahagia dengan mencari kebahagiaan  sebanyak  mungkin  dan mengarahkan pada semua aktifitas untuk mencari  kesenangan  hidup  (Sarlina, 2016).
Ada    beberapa    faktor    yang mempengaruhi    gaya    hidup    hedonis yaitu  faktor internal dan faktor eksternal salah satunya adalah konsep diri dimana kosep diri merupakan penilaian individu mengenai kualitas personalnya,  gambaran  mengenai  apa siapa  dirinya  serta  gambaran  dirinya dimata  orang  lain  yang  diperoleh melalui  persepsi  diri,  refeleksi  diri  dan perbandingan sosial.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan hasil  penelitian  Nurvitria  (2015)    yang berjudul  “pengaruh  gaya  hidup  hedonis terhadap  perilaku  pembelian  implusif pada  Mahasiswa  jurusan”  di  dapatkan dari  80  responden  yang  memiliki  gaya
hidup  hedonis  tinggi  sebanyak 4 responden (5%) dan yang memiliki gaya hidup  hedonis  sedang  sebanyak  61 responden  (78,%),  dan  yang  memiliki gaya hidup hedonis rendah 15 responden (19%). Secara umum dapat di simpulkan  bahwa  rata-rata  gaya  hidup hedonis pada mahasiswa jurusa Psikologi  adalah  gaya  hidup  hedonis cukup.
Menurut  Trimatati  (2014)  yang menyatakan gaya hidup hedonis merupakan  suatu  pola  hidup    yang aktifitasnya  untuk  mencari  kesenangan hidup, seperti lebih banyak menghabiskan  waktu  di  luar  rumah, lebih  banyak  bermain,  senang  pada keramaian  kota,  senang  membeli  barang mahal  yang  di  senanginya,  serta  selalu ingin menjadi pusat perhatian.
Hubungan  Konsep  Diri  Dengan  Gaya Hidup Hedonis
Hubungan  konsep  diri  dengan gaya  hidup  hedonis  pada  siswa  Kelas XI  SMA  Santo  Yosef  Medan  dengan uji  statistik spearman  rank di  dapatkan hasil p =  0.000  (p  <  0,05)  yang  berarti menunjukkan ada hubungan konsep diri dengan  gaya  hidup  hedonis  pada siswa/siswi Kelas XI SMA Santo Yosef Medan.
Peneliti  berpendapat  berdasarkan hasil  analisa  data  menunjukkan  adanya hubungan  yang  positif  atau  searah  dan signifikan  antara  konsep  diri  dengan gaya  hidup hedonis  yang di miliki oleh responden.  Berhubungan  dengan  hasil yang  di  dapatkan  oleh  peneliti  bahwa ada  hubungan  konsep  diri  dan  gaya hidup  hedonis  yang  di  temukan  dalam indikator  ideal  diri,  indentitas  diri, harga  diri,  aktivitas,  minat,  dan  opini. Pada  indikator  ini  cenderung  memiliki minat,  dengan  menyatakan  mereka senang  menghabiskan  waktu  bersenang –  senang  dengan  menghabiskan  waktu bersama  teman,  kurang  percaya  diri, suka  membeli  barang  yang  trend,  dan kadang  mudah  putus  asa.  Hal  ini
menunjukkan
semakin kurang
responden  menilai  dirinya  baik  dari citra  tubuh,  harga  diri,  identitas  diri, ideal  diri  maka  akan  menyebabkan semakin  besar  kemungkinan  responden memiliki  gaya  hidup  hedonis  yang tinggi. Begitu pula sebaliknya,  semakin baik  menilai  responden  tentang  dirinya sendiri  baik dari segi  citra tubuh, harga diri,  peran,  identitas  diri,  ideal  diri maka  semakin  rendah  gaya  hidup hedonisnya. Menutut Sarlina (2016)
menyatakan bahwa konsep diri mempunyai  mempunyai    hubungan yang  signifikan    dimana    semakin rendah    konsep    diri    maka  semakin tinggi  gaya  hidup  hedonis  dan  begitu sebaliknya  semakin  baik  konsep  diri maka  semakin  rendah  gaya  hidup hedonis.  Sejalan  dengan  penelitian Putrianti (2015) yang berjudul hubungan konsep  diri  dengan  kecenderungan  gaya hidup hedonisme pada siswa Mahasiswa Psikologi”  menyatakan  bahwa  konsep diri  berkaitan  erat  dengan  gaya  hidup hedonis,  semakin  rendah  konsep  diri maka  akan  semakin  tinggi  gaya  hidup hedonis, sebaliknya semaki tinggi konsep  diri  maka  semakin  rendah  gaya hidup  hedonis.  Sehingga Ha di  terima atau  ada  hubungan  antara  konsep  diri dengan  gaya  hidup  hedonis  pada  siswa Kelas XI SMA Santo Yosef Medan.
KESIMPULAN
Dari hasil penelitian dapat disimpulkan  bahwa  konsep  diri  Siswa Kelas  XI  di  SMA  Santo  Yosef  Medan mayoritas  dengan  kategori  kurang  yaitu sebanyak 27 siswa atau 47.4%. Sedangkan  gaya  hidup  hedonis  siswa kelas  XI  di  SMA  Santo  Yosef  Medan dengan kategori tinggi yaitu sebanyak 26 siswa atau 45.6%. Dari hasil uji statistik menggunakan
spearman rank
didapatkan p value  =  0.000  yang  berarti terdapat  hubungan  antara  kosnep  diri dengan  gaya  hidup  hedonis  siswa  kelas XI di SMA Santo Yosef Medan.

## SARAN
1. Sekolah SMA Santo Yosef Medan, sebagai  bahan  informasi  dan masukan  bagi  sekolah  dalam memberikan  informasi  pentingnya konsep  diri  yang  positif  bagi siswa.
2. Bagi siswa, diharapkan konsep diri ini sebagai motofator bagi siswa/siswi agar dapat meningkatkan konsep diri. 3. Bagi peneliti selanjutnya, diharapkan  dapat mengembangkan peneliti ini untuk meneliti faktor  – faktor  lain  yang  mempengaruhi konsep  diri  dan  gaya  hidup hedonis.

## DAFTAR PUSTAKA
Bahiyatum,  (2010).  Psikologi  Ibu  Dan Anak. Jakarta: Egc.
Brilliandita.  (2015).  Hubungan  Konsep
Diri Dengan Kecenderungan Gaya Hidup  Hedonisme  Pada Mahasiswa Psikologi Ust Yokyakarta. Journal Spirits. Vol. 5 No.2
Ermawati.  (2009). Askep  Jiwa  Dengan Masalah  Psikososial .  Jakarta.  Cv Trans  Info Media.
Estetika,  (2017).  Gaya   Hidup  Remaja Kota.Vol.4    No.1    Fakultas    Ilmu Sosiologi  Universitas  Riau,  Pekan Baru.
Hidayat,  (2006).  Pengantar  Kebutuhan
Dasar  Manusia. Jakarta:  Salembah Medika
Hidayat,  (2014).  Pengantar  Kebutuhan Dasar  Manusia.  Jakarta:  Salemba
Medika
Jein  sulastri,  (2012).  Konsep  Diri  Dan
Activity Of Daily Living,
Universitas Kristen Satya Wacana Nurvitria, (2015). Pengaruh Gaya Hidup Hedonis Terhadap Perilaku Pembelian Implusif Pada Mahasiswa Jurusan PPB 2013  FIP UNY, Universitas Negeri Yogyakarta
Pambudi,  Wijayanti.  (2012).  Hubungan Konsep  Diri  Dengan  Prestasi Akademik Pada Mahasiswa Keperawatan. Jurnal Nursing Studies , 1(1): 149 – 159
Prastika,    (2018).    Pengaruh    Gaya Hidup Hedonis Terhadapkecurangan    Akademik Mahasiswa Bimbingan Dan Koseling Universitas Negeri Yogyakarta. Pulungan, Koto, Shafitri. (2018). Pengaruh  Gaya  Hidup  Hedonis Dan Kecerdasan Emosional Terhadap Perilaku Keuangan Mahasiswa. Seminar Nasional Roya, Hlm 401 – 406. Riadhah,  Rachmatan.  (2016).  Perbedaan Konsumsi Hedonis Pada Mahasiswa Universitas Syiah Kuala  Di  Tinjau  Dari  Jenis Kelamin Dan Asal Fakultas. PSMYMPATHIC , 3(2): 179 – 190. Sarlina,  (2016).    Hubungan    Antara Konsep Diri Dengan Kecenderungan Gaya Hiduphedonis    Pada    Remaja Club    Mobil    Violet    Aouto Female Dikota  Purwokerto.
Fakultas        Ilmu        Psikologi. Universitas        Muhamadiyah
Purwokerto. Sarwono,  (2015).  Psikologi  Sosial. Jakarta: Salemba Humanika. Soetjiningsih, (2004). Tumbuh Kembang Remaja Dan Permasalahannya.  Jakarta: Isbn Suminar,  Meiyuntari.  (2015).  Konsep Diri  Dan  Perilaku  Konsumtif Pada  Remaja.  Journal  Psikologi Indonesia. Jurnal psikologi Indonesia , 4(02): 145 – 152.
Susanto,  (2013).  Membuat  Segmentasi
Berdasarkan  Life  Ztyle.  Jurnal
JIBEKA, Vol 7 No.2
Tarwotonah,  (2015).  Kebutuhan  Dasar Manusia, Jakarta: Salembah Medika
Trimartati,  Novita.  (2014).  Studi  Kasus
Gaya  Hidup  Hedonis  Mahasiswa Bimbingan Dan Konseling. Psikopedagigia , Vol 3,No.1 Widiarti.  (2017).  Konsep  Diri  (Self Consept) Dan Komunikasi Internasional Dalam Pendampingan  Pada  Siswa  SMP Se Kota Yogyakarta. Vol. 47 No.1