## Jurnal Manajemen Dakwah
Volume XII, Nomor 1, 2024, 34-41 Prodi Manajmen Dakwah Fakultas Ilmu Dakwah dan Ilmu Komunikasi, UIN Syarif Hidayatullah Jakarta http://journal.uinjkt.ac.id/index.php/jmd

## WEALTH MANAGEMENT SEBAGAI SOLUSI MANAJEMEN ASET WAKAF PESANTREN: ANALISIS IMPLEMENTASI DAN DAMPAKNYA TERHADAP KEMANDIRIAN FINANSIAL
Zakiyanto Arief, 1 Etty S, 2 Minto Yuwono 3
123 Universitas Budi Luhur

## ABSTRAK
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  dan  menganalisis  secara mendalam  tentang  manajemen  aset  berbasis wealth  management dalam  upaya meningkatkan  pembiayaan  pendidikan  pondok  pesantren  Darunnajah,  Ulujami Jakarta  Selatan.  Rumusan  masalah  yang  dikaji  secara  mendalam  meliputi  1) perencanaan  aset  berbasis wealth  management dalam  meningkatkan  kemampuan pembiayaan pendidikan di Pondok Pesantren Darunnajah. 2) pelaksanaan pengelolaan aset  berbasis wealth  management dalam  meningkatkan  kemampuan  membiayai pendidikan  di  Pondok  Pesantren  Darunnajah.  3)  pengawasan  aset  berbasis wealth management dalam  meningkatkan  kemampuan  membiayai  pendidikan  di  Pondok Pesantren Darunnajah. Pendekatan penelitian menggunakan metode kualitatif. Teknik pengumpulan  data  menggunakan  observasi  partisipan,  wawancara  mendalam  dan dokumentasi.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  1)  analisis  data  kasus tunggal,  2)  analisis  lintas  situs.  Hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  menunjukkan bahwa:  1)  Perencanaan  manajemen  aset  di  pondok  pesantren  adalah  perumusan rencana pengadaan lahan, pengembangan lini pendidikan dan unit usaha, partisipasi warga  pesantren  dan  perlakuan  terhadap  tabungan  dan  pembayaran  santri;  2) Pelaksanaan  manajemen  aset  dilakukan  dengan  penambahan  lahan,  pendirian  lini pendidikan  baru,  unit  usaha,  memperlakukan  tabungan  santri  sebagai  modal,  atau melakukan  kerja  sama  dengan  bank  konvensional;  3)  Pengawasan  dilakukan  di tingkat unit usaha dengan  materi dengan  materi yang  berfokus pada pengembangan dan kontribusi pesantren.
Kata kunci: Manajemen Aset, Wealth management, Pendanaan Pendidikan Pesantren.

## ABSTRACT
The  aim  of  this  research  is  to  describe  and  analyze  in  depth  about  wealth management-based asset management in an effort increasing educational funding at the  Darunnajah  Islamic  boarding  school,  Ulujami  South  Jakarta.  The  problem formulation studied in depth includes 1)
Wealth Management Sebagai Solusi Manajemen Aset Wakaf Pesantren:

## Analisis Implementasi Dan Dampaknya Terhadap Kemandirian Finansial
Jurnal Manajemen Dakwah ‖ 35
wealth  management-based  asset  planning  in  increasing  capabilities  financing education  at  the  Darunnajah  Islamic  Boarding  School.  2)  implementation  of management  asset-based  wealth  management  in  increasing  financing  capacity education at the Darunnajah Islamic Boarding School. 3) supervision of wealth-based assets  management  in  increasing  the  ability  to  finance  education  in  Pondok Darunnajah  Islamic  Boarding  School.  The  research  approach  uses  qualitative methods. Technique data collection using participant observation, in-depth interviews and documentation. The data analysis technique used is 1) case data analysis single,
2) cross-site analysis. The results of the research that has been carried out show that: 1)  Asset  management  planning  in  Islamic  boarding  schools  is  a  formulation  land acquisition  plans,  development  of  education  lines  and  business  units,  participation Islamic boarding school residents and treatment of students' savings and payments;
2) Implementation of asset management is carried out by adding land, establishing lines  new  education,  business  units,  treating  students'  savings  as  capital,  or collaborating with conventional banks; 3) Supervision is carried out in business unit level with material with material that focuses on development and Islamic boarding school contributions.
Keywords:  Asset  Management,  Wealth  Management,  Islamic  Boarding  School Education Funding.

## PENDAHULUAN
Peningkatan  kualitas  pendidikan  merupakan  tanggung  jawab  semua  pihak yang  terlibat  dalam  pendidikan  termasuk  Negara,  penyelenggara  pendidikan dan  masyarakat.  Upaya  ini  dimaksudkan  agar  pendidikan  yang diselenggarakan mampu mewujudkan output pendidikan yang memiliki daya saing  di  tengah  persaingan  global.  Untuk  menjamin  tercapainya  tujuan tersebut,  Pemerintah  melalui  UU  No.  19  Tahun  2005  menetapkan  delapan standar pendidikan, antara lain: standar isi, standar kompetensi lulusan, standar proses, standar pembiayaan, standar pengelolaan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, dan standar penilaian pendidikan. Dalam  upaya  memenuhi  standar  tersebut,  masalah  pembiayaan  pendidikan menjadi tantangan serius bagi penyelenggara pendidikan. Hal ini dikarenakan dalam  praktiknya,  upaya  peningkatan  kualitas  pendidikan,  terkait  dengan delapan  standar  tersebut,  membutuhkan  dana  yang  tidak  sedikit  sebagai konsekuensi  dari  meningkatnya  biaya  operasional  lembaga  yang  semakin kompleks  ditambah  dengan  berkurangnya  kemampuan  penyandang  dana pendidikan. kemampuan penyandang dana pendidikan.
Data  statistik  yang  dirilis  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan 2017/2018, menunjukkan bahwa dari 1.072.130 ruang kelas SD, baik negeri
maupun swasta, 44.091 rusak total, 63.128 rusak berat, 81.601 rusak sedang, 600.207 rusak ringan, dan yang dalam kondisi baik hanya 283.109 atau sekitar 26,41%. Yang dalam kondisi baik, hanya 11,99% dari 148.244 sekolah yang memiliki laboratorium IPA, hanya 63,78% yang memiliki perpustakaan, dan 30,28% yang memiliki Usaha Kesehatan Sekolah (Kemendikbud, 2023).
Lebih  jauh  lagi,  meskipun  reformasi  pendidikan  murah  dan  pendidikan berkualitas,  pendidikan  berkualitas  selalu  membutuhkan  dana  yang  cukup banyak  sebagai  penentu  keberhasilan  setiap  upaya  pendidikan  (Osarenren- Osaghae dan Irabor, 2018). Kebutuhan dana terutama terkait sarana, prasarana dan sumber daya pembelajaran. Peningkatan profesionalisme tenaga pendidik dan  tenaga  kependidikan  juga  membutuhkan  ketersediaan  dana  yang  cukup besar.  Fenomena  adanya  keseluruhan  operasional  pendidikan  menuntut kemampuan  pengelola  pendidikan  dalam  pembiayaan,  membuat  pengelola menjadikan  faktor  keuangan  sebagai  salah  satu  kunci  utama  dalam memberikan  pelayanan  pendidikan  yang  berkualitas.  Seperti  yang dikemukakan Meek et al . (2010) bahwa dinamika pengelolaan pendidikan saat ini  seolah  menempatkan  uang  sebagai  sarana  utama  memajukan  sebuah lembaga  pendidikan,  baik  lembaga  pendidikan  umum  maupun  pendidikan Islam.  Tanpa  dukungan  keuangan  yang  memadai,  seolah-olah  para  manajer puncak  (pimpinan)  lembaga  pendidikan  tidak  dapat  berbuat  banyak  untuk memajukan  lembaga  pendidikan  yang  dipimpinnya  dan  seolah-olah  upaya memajukan  lembaga  pendidikan  Islam  tanpa  dukungan  keuangan  akan terhenti.
Sejalan  dengan  hal  tersebut,  Colclough  (1996)  menyatakan  bahwa  masalah keuangan merupakan masalah yang cukup mendasar di sekolah karena semua komponen pendidikan di sekolah berkaitan erat dengan komponen keuangan sekolah. Meski tidak sepenuhnya, permasalahan   keuangan akan berdampak langsung  pada  kualitas  sekolah,  terutama  yang  berkaitan  dengan  sarana, prasarana  dan  sumber  belajar.  Bridgstock  (2009)  menyatakan  bahwa  upaya mewujudkan pendidikan yang berkualitas membutuhkan pengelolaan sumber daya yang universal dan profesional yang ada, salah satunya adalah masalah keuangan.
Wealth  management  bukanlah  peristiwa  satu  kali;  ini  adalah  proses  atau metodologi  yang  melibatkan  strategi  jangka  panjang  untuk  merencanakan masa depan keuangan. Wealth management adalah proses pemenuhan tujuan dengan  menggunakan keuangan dan kekayaan  yang ada  melalui  manajemen yang tepat. Prosesnya meliputi penciptaan kekayaan, akumulasi, perlindungan, distribusi, dan pemurnian.
Wealth Management Sebagai Solusi Manajemen Aset Wakaf Pesantren:

## Analisis Implementasi Dan Dampaknya Terhadap Kemandirian Finansial
Jurnal Manajemen Dakwah ‖ 37
Menyikapi permasalahan pembiayaan penyelenggaraan pendidikan, pengelola lembaga  pendidikan  pada  dasarnya  dapat  mengembangkan  seluruh  sumber dayanya,  baik  sumber  daya  manusia  (SDM)  maupun  non-sumber  daya manusia,  untuk  mengembangkan  sumber  keuangan  sebagai  pendapatan kelembagaan dan pembiayaan penunjang. Lembaga pendidikan dalam hal ini dapat  mengembangkan  sistem  manajemen  modern  yang  berkaitan  dengan pengembangan sumber daya, salah satunya adalah model wealth management sebagai  model  manajemen  yang  mengelaborasi  manajemen aset, manajemen keuangan  dan  manajemen  investasi,  dalam  arti  yang  lebih  lengkap  dan komprehensif, serta menciptakan hubungan antara penyedia layanan. dan klien yang jauh lebih intens, yaitu bagaimana melindungi kekayaan dan memelihara kekayaan,  bagaimana  mengakumulasi  dan  mengembangkan  kekayaan,  serta bagaimana  mewarisi  kekayaan  dan  menghadapi  masa  pensiun  (Piketty  dan Zucman,  2015).  Hasil  penelitian  Grubman  dan  Jaffe  (2010)  menunjukkan bahwa  wealth  management  merupakan  substansi  penting  yang  menentukan apakah  sebuah  lembaga  pendidikan  berjalan  dengan  baik  atau  tidak  karena memudahkan  lembaga pendidikan dalam  mengelola dan  memetakan  sumber keuangan, aset dan sumber kekayaan, seperti dana donor, bisnis institusional, atau  Program  CSR  (Corporate  Social  Responsibility)  dana  sosial  dari perusahaan  secara  efektif  dan  efisien.  Dapat  disimpulkan  bahwa  dengan menerapkan wealth management institusi pendidikan dapat mempertahankan, atau menambah, dan menangani kekayaan tersebut untuk masa depan institusi yang semakin meningkat dari hari ke hari.
Pondok Pesantren Darunnajah adalah lembaga pendidikan Islam swasta (non- pemerintah). Dirintis sejak 1942, didirikan Pondok Pesantren pada tanggal 1 April 1974 oleh (Alm) KH. Abdul Manaf Mukhayyar dan dua rekannya (Alm) KH. Qomaruzzaman dan  KH. Mahrus Amin, dengan sistem kurikulum  yang terpadu,  pendidikan  berasrama  serta  pengajaran  bahasa  Arab  dan  Inggris secara intensif. Pondok Pesantren Darunnajah terletak di Jalan Ulujami Raya, nomor  86,  Kelurahan  Ulujami,  Kecamatan  Pesanggrahan,  Kota  Jakarta Selatan, Provinsi DKI Jakarta. Lokasi pesantren sangat menguntungkan karena berada di pinggiran ibukota, yang mana hal tersebut memudahkan komunikasi, baik  dengan  instansi  pemerintah  maupun  dengan  masyarakat  luas.  Seiring berjalannya  waktu,  Pondok  Pesantren  Darunnajah  dengan  keikhlasan  dan idealisme  para  pendirinya,  lembaga  ini  terus  berkembang,  hingga  saat  ini memiliki  16  cabang  di  bawah  Yayasan  Darunnajah.  Dengan  usaha  selalu meningkatkan mutu pendidikan, pembangunan fisik, pengembangan dana dan mempersiapkan  para  kader  untuk  kemajuan  jangka  panjang  lembaga pendidikan dan pengabdian kepada masyarakat.
Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan. Tipe datanya adalah penelitian kualitatif  deskriptif  (Thorne,  2016)  menggunakan  ukuran  kuantitatif  berupa persentase  data  penemuan  di  lapangan.  Data  diperoleh  dari  pengelola pembiayaan pondok pesantren Darunnajah, Ulujami Jakarta Selatan. Metode pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi.  Penelitian  ini  menggunakan  panduan  observasi,  panduan wawancara dan data dokumentasi sebagai instrumen penelitian (Lofland et al ., 2022). Teknik pengolahan dan analisis data dilakukan melalui tiga tahap yaitu reduksi data, penyajian data dan verifikasi data.

## LANDASAN TEORI Manajemen Aset
Menurut  Cohen  (2011)  aset  adalah  manfaat  ekonomi  yang  akan  diterima  di kemudian  hari,  atau  akan  dikendalikan  oleh  perusahaan  sebagai  akibat  dari transaksi atau peristiwa. Barth (2006) mengacu pada aset sebagai sumber daya yang dikendalikan oleh entitas sebagai akibat dari peristiwa masa lalu dan dari mana manfaat ekonomi masa depan diharapkan dapat diperoleh. Menurut Erik Sveiby (1997) aset adalah uang tunai, barang dagangan, tanah, bangunan, dan peralatan  atau  sejenisnya  yang  bernilai,  dimiliki  oleh  perusahaan.  Seiring dengan  perkembangan,  aset  tidak  lagi  hanya  menjadi  objek  kekayaan.  Yang tidak kalah pentingnya adalah aset intelektual sebagai aset tidak berwujud yang juga  menentukan  masa  depan  suatu  organisasi  atau  perusahaan.  Moon  dan Kym  (2006)  mengklasifikasikan  komponen  aset  intelektual  menjadi komponen modal manusia, modal struktural, dan modal pelanggan.

## Wealth Management
Di  era  pertanian,  kekayaan  didefinisikan  sebagai  tanah,  sedangkan  di  era industri  didefinisikan  sebagai  pabrik.  Arti  sebenarnya  dari  kekayaan  adalah sama,  yaitu  harta  benda  yang  digunakan  sebagai  alat  untuk  memenuhi keinginan  seseorang.  Sedangkan  istilah  manajemen  memiliki  arti  yang beragam menurut para ahli. Namun dari berbagai definisi yang dikemukakan para ahli, hal tersebut tidak lepas dari substansi manajemen secara umum yaitu upaya pengelolaan semua sumber daya untuk mencapai tujuan (Brunel, 2011). Manajemen  kekayaan  didefinisikan  sebagai  manajemen  kekayaan,  tidak seperti  manajemen aset, manajemen keuangan, atau manajemen  investasi, di mana semua konsep ini membahas manajemen keuangan. istilah-istilah yang telah disebutkan.
Wealth  management  sebagai  seni  mengelola  kekayaan.  Inti  dari  wealth management  adalah  investasi.  Investasi  merupakan  komitmen  terhadap
Wealth Management Sebagai Solusi Manajemen Aset Wakaf Pesantren:

## Analisis Implementasi Dan Dampaknya Terhadap Kemandirian Finansial
Jurnal Manajemen Dakwah ‖ 39
sejumlah dana atau sumber daya  lain  yang dilakukan saat ini, dengan tujuan memperoleh sejumlah  manfaat di kemudian  hari.  Investasi  berkaitan dengan pengelolaan kekayaan investor, yang merupakan jumlah dari pendapatan saat ini dan nilai sekarang dari semua pendapatan di masa depan. Karena inti dari wealth  management  adalah  investasi,  untuk  memahami  konsep  wealth management  secara  keseluruhan,  pemahaman  tentang  investasi  mutlak diperlukan. Orang atau badan biasanya berkepentingan untuk memelihara dan menambah  asetnya  untuk  memenuhi  kepentingan  hidupnya.  Kepentingan tersebut dapat berarti kebutuhan konsumsi dan kebutuhan investasi (Evensky, Horan, dan Robinson, 2011).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Rencana dalam wealth management harus mencakup pertimbangan; a) Mulai dari  mana  dan  di  mana;  b)  Kekuatan  atau  jumlah  kekayaan  bersih  dengan membandingkan pendapatan dan pengeluaran; c) Klasifikasi pengeluaran yang akan dikurangi; d) Pertimbangan toleransi risiko (Brunel, 2011).
Penelitian  perencanaan  pengelolaan  aset  berbasis  wealth  management  di pondok pesantren menemukan bahwa langkah-langkah yang akan diterapkan dalam  pemeliharaan  dan  pengembangan  aset  adalah;  pengadaan  lahan, pengembangan  kelembagaan  dan  unit  usaha,  pemanfaatan  sumber  daya manusia  sebagai  aset,  memperlakukan  tabungan  dan  pembiayaan  santri  dan mahasiswa sebagai modal dengan pendekatan keterlibatan keluarga pengasuh pesantren dalam pengelolaannya.
Tahap implementasi dalam konteks manajemen adalah tindakan mengupayakan hubungan perilaku yang efektif antar manusia, sehingga dapat bekerja  sama  secara  efisien.  Dengan  demikian  mereka  dapat  memperoleh kepuasan  pribadi  dalam  menjalankan  tugas-tugas  tertentu  dalam  kondisi lingkungan tertentu untuk mencapai tujuan atau sasaran tertentu (Locke, dan Latham,  1990).  Penelitian  penerapan  wealth  management  berbasis  asset management memperoleh beberapa temuan menarik untuk diteliti antara lain 1) peningkatan ketersediaan lahan untuk sarana prasarana pendidikan dan unit usaha pondok pesantren 2) pengembangan lembaga dan program pendidikan untuk  meningkatkan  minat (kuantitas) santri dan  mahasiswa. 3) pengelolaan mahasiswa  sebagai  sumber  daya  manusia  pengembangan  unit  usaha  pondok pesantren.
Tahap  supervisi  merupakan  tindakan  mengamati  dan  mengukur  kesesuaian antara pelaksanaan dan hasil kerja dengan rencana yang telah ditetapkan. Di lembaga  pendidikan,  tahapan  pengawasan  yang  dilakukan  antara  lain
menetapkan standar pelaksanaan pekerjaan, melakukan penilaian dan tindakan perbaikan (Stevens dan Campion, 1999).
Penelitian  tentang  supervisi  pengelolaan  aset  berbasis  wealth  management menemukan  bahwa supervisi dapat dilakukan  melalui dua  mekanisme,  yaitu supervisi di tingkat unit berupa evaluasi lembaga pendidikan dan supervisi unit usaha.  Juga  supervisi  dan  evaluasi  di  tingkat  yayasan.  Materi  supervisi menitikberatkan  pada  pembiayaan  dan  kontribusi  pembiayaan  terhadap operasionalisasi  pondok  pesantren.  Supervisi  menggunakan  pendekatan kekeluargaan  dan  ditujukan  untuk  menjaga  aset  dan  sistem  bisnis  berjalan sebagaimana  mestinya.  Tradisi  pesantren  menempatkan  para  Kyai  yang merawat  pesantren  (beserta  keluarganya)  sebagai  pelindung.  Segala  bentuk pemikiran, tindakan dan tingkah laku kiai dipandang selalu benar dan menjadi panutan bagi santri dan mahasiswa.

## SIMPULAN
Perencanaan  pengelolaan  aset  berbasis  wealth  management  di  Pondok Pesantren  Darunnajah,  Ulujami  Jakarta  Selatan  adalah;  a)  pengadaan  lahan berdasarkan negosiasi pembelian atau wakaf dan sedekah; b) pengembangan berbagai  jenis  lembaga  pendidikan  dan  unit  usaha  sebagai  investasi  jangka panjang;  c)  penempatan  seluruh  santri  dan  mahasiswa,  tenaga  pengajar  dan pengurus sebagai aset dan investasi yayasan; d) penerapan sistem administrasi terpadu di Koperasi Pondok Pesantren; e) menempatkan tabungan dan belanja mahasiswa sebagai aset keuangan  yang dapat digunakan untuk investasi dan pengembangan pembiayaan.
Pelaksanaan  pengelolaan  aset  berbasis  wealth  management  di  Pondok Pesantren  Darunnajah,  Ulujami  Jakarta  Selatan  adalah;  a)  peningkatan ketersediaan lahan untuk sarana pendidikan dan unit usaha pondok pesantren dan  unviersitas;  b)  pengembangan  lembaga  dan  program  pendidikan  untuk meningkatkan  minat  (kuantitas)  santri  dan  mahasiswa;  c)  pengelolaan tabungan  dan  pendanaan  pendidikan  santri  dan  mahasiswa  sebagai  sumber modal  pembiayaan  dan  pengembangan  pondok  pesantren  dan  unit  usaha simpan  pinjam;  d)  pengelolaan  mahasiswa  sebagai  sumber  daya  manusia pengembangan  unit  usaha  pesantren;  e)  pengembangan  unit  usaha  pondok pesantren sebagai investasi; f) pengelolaan masyarakat pesantren sebagai aset simpan pinjam dan pengembangan unit usaha pesantren.
Pengawasan  pengelolaan  aset  berbasis  wealth  management  di  Pondok Pesantren Darunnajah, Ulujami Jakarta Selatan adalah; pengawasan di tingkat satuan berupa evaluasi lembaga pendidikan dan pengawasan unit usaha. Juga evaluasi  di  tingkat  yayasan.  Materi  supervisi  menitikberatkan  pada
Wealth Management Sebagai Solusi Manajemen Aset Wakaf Pesantren:

## Analisis Implementasi Dan Dampaknya Terhadap Kemandirian Finansial
Jurnal Manajemen Dakwah ‖ 41
pembiayaan  dan  kontribusi  pembiayaan  terhadap  operasionalisasi  pondok pesantren. Pengawasan menggunakan pendekatan kekeluargaan dan ditujukan untuk  menjaga  aset  dan  sistem  bisnis  berjalan  sebagaimana  mestinya  dan sistem usaha berjalan sebagaimana mestinya.

## REFERENSI
Barth,  M.  E.  (2006).  Including  estimates  of  the  future  in  today's  financial statements. Accounting Horizons , 20 (3), 271-285.
Bridgstock, R. (2009). The graduate attributes we’ve overlooked: Enhancing graduate  employability  through  career  management  skills. Higher Education Research & Development , 28 (1), 31-44.
Brunel, J. L. (2011). Goal-based wealth management in practice. The Journal of Wealth Management , 14 (3), 17.
Cohen, J. A. (2011). Intangible Assets: Valuation and Economic Benefit . New York: John Wiley & Sons.
Colclough, C. (1996). Education and the market: which parts of the neoliberal solution are correct? World Development , 24 (4), 589-610.
Erik  Sveiby,  K.  A.  R.  L.  (1997).  The  intangible  assets  monitor. Journal  of Human Resource Costing & Accounting , 2 (1), 73-97.
Evensky,  H.,  Horan,  S.  M.,  &  Robinson,  T.  R.  (2011). The  new  wealth management: the financial advisor's guide to managing and investing client assets (Vol. 28). John Wiley & Sons. Grubman,  J.,  &  Jaffe,  D.  (2010).  Client  relationships  and  family  dynamics: Competencies  and  services  necessary  for  truly  integrated  wealth management. The Journal of Wealth Management , 13 (1), 16-31.
Locke, E. A., & Latham, G. P. (1990). Work motivation and satisfaction: Light at the end of the tunnel. Psychological Science , 1 (4), 240-246.
Lofland, J., Snow, D., Anderson, L., & Lofland, L. H. (2022). Analyzing Social Settings: A Guide to Qualitative Observation and Analysis . Waveland Press.
Meek, V. L., Goedegebuure, L., Santiago, R., & Carvalho, T. (Eds.). (2010).
The changing dynamics of higher education middle management (Vol.
33). Springer Science & Business Media.
Moon, Y. J., & Kym, H. G. (2006). A model for the value of intellectual capital. Canadian  Journal  of  Administrative  Sciences/Revue  Canadienne  des Sciences de l'Administration , 23 (3), 253-269.
Osarenren-Osaghae,  R.  I.,  &  Irabor,  Q.  O.  (2018).  Educational  Policies  and Programmes  Implementations:  A  Case  Study  of  Education  Funding, Universal  Basic  Education  (UBE)  and  Teacher  Education.
International  Journal  of  Educational  Administration  and  Policy Studies , 10 (8), 91-102.
Piketty, T., & Zucman, G. (2015). Wealth and inheritance in the long run. In Handbook of Income Distribution (Vol. 2, pp. 1303-1368). Elsevier.
Stevens, M. J., & Campion, M. A. (1999). Staffing work teams: Development and  validation  of  a  selection  test  for  teamwork  settings. Journal  of Management , 25 (2), 207-228.
Thorne, S. (2016). Interpretive Description: Qualitative Research for Applied Practice . Routledge.