## Jurnal Al-Taujih
p-ISSN : 2502-0625, e-ISSN : 2715-7571 Volume 7 No.2 Juli – Desember 2021  Hal 81-88 Bingkai Bimbingan dan Konseling Islami
https://ejournal.uinib.ac.id/jurnal/index.php/attaujih/ Received January 11 th 2021;    Accepted Desember 12 th 2021;    Published Desember 24 th 2021

## STRATEGI GURU BIMBINGAN DAN KONSELING SMKN 2 SOLOK DALAM MENGATASI KESULITAN BELAJAR PESERTA DIDIK DI MASA PANDEMI
Disa Edkamila*, Nursyamsi & Aprizal Ahmad disaedkamila230395@gmail.com
UIN Imasm Bonjol Padang
Abstract : This research is motivated by the difficulties of students in learning online during the covid  19  period.  Students  are  increasingly  lazy  to  do  assignments  because  they  often  miss information about assignments. This is due to the inadequate internet network in his residence. The formulation of the problem in this study is how the guidance and counseling teacher strategy in overcoming the learning difficulties of class X students during the Covid period at the State Vocational High School 2 Solok. This study aims to describe the Guidance Counseling teacher's strategy  to  overcome  students'  learning  difficulties  during  the  covid  period.  This  study  uses  a qualitative  descriptive  method,  which  is  a  method  to  get  a  picture  of  something  as  it  is. Collecting data using interview and observation techniques to supervising teachers, homeroom teachers, and students. Based on the research, it can be concluded that the strategy of guidance and  counseling  teachers  to  overcome  students'  learning  difficulties  during  the  pandemic  is  by collaborating  with  homeroom  teachers  and  the  IT  team  to  carry  out  technical  guidance information services on how to learn using virtual classroom applications. Virtual classroom is a  learning  environment  in  digital  content  that  can  be  accessed,  stored,  and  shared  through computer networks and information systems so that it can be accessed anywhere and anytime.
Keywords : Guidance and counseling teacher strategies, learning difficulties, pandemic period
Abstrak : Penelitian ini dilatarbelakangi kesulitan peserta didik dalam belajar daring masa covid 19.  Peserta  didik  semakin  malas  mengerjakan  tugas  karena  sering  ketinggalan  informasi mengenai tugas. Hal ini disebabkan oleh kurang memadai  jaringan internet di tempat tinggalnya. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana strategi guru bimbingan dan konseling dalam mengatasi kesulitan belajar peserta didik kelas X pada masa Covid di Sekolah Menengah Kejuruan  Negeri  2  Solok.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  strategi  guru Bimbingan  Konseling mengatasi kesulitan belajar peserta didik pada masa covid. Penelitian ini mengunakan metode deskriptif kualitatif yaitu metode untuk mendapatkan gambaran sesuatu apa adanya.  Pengumpulan  data  menggunakan  teknik  wawancara  dan  observasi  kepada  guru pembimbing,  wali  kelas,  serta  peserta  didik.  Berdasarkan  penelitian  dapat  disimpulkan  strategi guru  bimbingan  dan  konseling    mengatasi  kesulitan  belajar  peserta  didik  di  masa  pandemi dengan  melakukan  kerjasama  dengan  wali  kelas  dan  tim  IT  untuk  melaksanakan  layanan informasi  bimtek  mengenai  cara  belajar  menggunakan  aplikasi  kelas  maya.  Kelas  maya merupakan lingkungan belajar yang ada dalam konten digital yang dapat diakses, disimpan, dan dibagikan  melalui  jaringan  komputer  dan  sistem  informasi  sehingga  dapat  diakses  dimana  saja dan kapan saja.
Kata Kunci : Strategi guru bk, kesulitan belajar, masa pandemi.

## A. PENDAHULUAN
Guru  bimbingan  konseling  mempunyai kesamaan  tanggung  jawab  peran  dan  fungsi
seperti  guru-guru  mata  pelajaran  lain.  ia mempunyai  kewajiban  menyukseskan  tujuan pendidikan  nasional.  Hal  ini  sesuai  pendapat
Syofyan  (2005  :  5)  yang  menyatakan  : pendidikan  pada  umumnya  selalu  berkaitan dengan bimbingan. Sebab, pendidikan bertujuan  agar  peserta  didik  menjadi  kreatif, produktif  dan  mandiri.  Artinya  pendidikan berupaya  untuk  mengembankan  individu peserta  didik.  Segala  aspek  diri  peserta  didik harus  dikembangkan  seperti  intelektual, moral,  sosial,  kognitif  dan  emosional. Bimbingan dan konseling adalah upaya untuk membantu  perkembangan  aspek  -  aspek tersebut menjadi optimal, harmonis dan wajar.
Aktivitas  pendidikan  atau  belajar  bagi individu,  tidak  selamanya  berlangsung  wajar. Dalam  belajar  peserta  didik  ada  yang  cepat dan  lancar  dalam  menerima  pelajaran  dan terdapat  peserta  didik  yang  lambat  dan  sulit dalam  menerima  pelajaran.  Permasalahan yang dialami oleh peserta didik di sekolah ini, yaitu kesulitan dalam belajar.Kesulitan belajar adalah  suatu  kondisi  dimana  peserta  didik dapat belajar secara wajar, disebabkan adanya ancaman,  hambatan ataupun  gangguan  dalam belajar. Secara garis besar Abu dan Supriyono 2004  :  8)  menyatakan  faktor-faktor  penyebab timbulnya  kesulitan  belajar  terdiri  atas  dua macam,  yakni:  faktor  intern  peserta  didik, yaitu hal - hal atau keadaan yang muncul dari dalam  diri  peserta  didik  sendiri  dan  faktor eksternal  peserta  didik,  yaitu  hal-hal  atau keadaan-keadaan  yang  datang  dari  luar  diri peserta didik. Kedua faktor ini meliputi aneka ragam hal dan keadaan yang antaranya faktor internal  meliputi  gangguan  atau  kekurang mampuan  psiko-fisik  peserta  didik  yakni, yang bersifat kognitif, efektif, dan psikomotor.Sedangkan  faktor  ekstern  peserta didik  meliputi  semua  situasi  dan  kondisi lingkungan  sekitar  yang  tidak  mendukung aktivitas belajar peserta didik. Faktor lingkungan ini meliputi, lingkungan keluarga, lingkungan masyarakat, lingkungan sekolah
Mewabahnya Covid 19 memiliki dampak  yang  cukup  besar  terutama  bagi pendidikan.  Salah  satu  dampak  negatif  dari Covid  19  adalah  ditutupnya  sekolah  dan proses  belajar  mengajar  dipindahkan  dari rumah  melalui  media  online.  Sesuai  surat
Instruksi Kepala Dinas Mengenai penanganan dampak corona virus disease (Covid 2019) di lingkungan Dinas Pendidikan Provinsi Sumatera  Barat  kegiatan  belajar  mengajar dalam  bentuk  Home  Learning  atau  pem belajaran  daring  (dalam  jaringan).  Pem belajaran daring memberikan kesulitan belajar tersendiri bagi peserta didik. Adapun kesulitan  belajar  yang  dialami  oleh  peserta didik  pada  saat  pembelajaran  daring  adalah semakin  sulit  peserta  didik  untuk  memahami materi,  jaringan  internet  yang  susah  dan kesulitan belajar lainnya
Persoalan  -  persoalan  yang  muncul seperti  ini  apabila  dibiarkan  berlarut  tanpa adanya  perhatian  dari  pihak  sekolah  terutama guru  Bimbingan  dan  Konseling  akan  sangat berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  yang  akan dicapai  oleh  peserta  didik.  Hal  ini  menjadi tugas  penting  bagi  seorang  guru  Bimbingan dan  Konseling  untuk  menanggapi  dan  meng atasi persoalan peserta didik yang mengalami kesulitan  belajar  dalam  proses  pembelajaran daring.  Sehingga  dengan  adanya  usaha  dan upaya  guru  Bimbingan  dan  Konseling  mem berikan akan hasil yang baik terhadap tercapai proses  pembelajaran  serta  hasil  belajar  yang maksimal bagi peserta didik.
Dalam praktik, Bimbingan dan Konseling  merupakan  satu  kesatuan  kegiatan yang  tidak  terpisahkan  keduanya  merupakan bagian  yang  integral  (Tohirin,  2009:15). Bimbingan  dan  konsleing  merupakan  proses interaksi  antara  konsleor  dengan  klien  baik secara  individu  amupun  kelompok  untuk membantu  konseli  agar  dapat  mengembang kan  potensi  dirinya  ataupun  memecahkan permasalahan  yang  dialaminya.  Prayitno  dan Erman  (2008:96)  menyatakanBimbingan  dan konsleing  merupakan  proses  interaksi  antara konsleor  dengan  klien  baik  secara  individu amupun  kelompok  untuk  membantu  konseli agar  dapat  mengembangkan  potensi  dirinya ataupun  memecahkan  permasalahan  yang dialaminya  Dengan  demikian  dapat  kita rumuskan  Bimbingan  dan  Konseling  merupa kan  suatu  proses  pemberian  bantuan  yang diberikan  oleh  seseorang  yang  ahli  di
bidangnya kepada seseorang melalui hubungan  timbal  balik  atau  tatap  muka supaya  memberikan  kemampuan  individu dalam  mengembangkan  dan  mengaktualkan diri  dalam  lingkungannya  agar  mampu memahami dan menerima diri serta mencapai tujuan hidup sesuai norma yang berlaku.
Fungsi  layanan  Bimbingan  Konseling  : (1)  pencegahan  (preventif);  (2)  pemahaman; (3)  penyembuhan;  (4)  pemeliharaan  dan pengembangan; (5) pemeliharaan dan pengembangan;  (6)  penyaluran;  (6)  adaptasi (penyesuaian); (7) advokasi. Tujuan bimbingan  konseling  yaitu  terwujudnya manusia  indonesia  seutuhnya  yang  cerdas, beriman,  dan  bertakwa  kepada  tuhan  yang maha esa dan berbudi pekerti luhur, memiliki pengetahuan  dan  keterampilan,  kesehatan jasmani dan rohani, kepribadian yang mantap dan mandiri. Parayitno dan Erman menyatakan  secara  khusus  Bimbingan  dan Konseling  bertujuan  umum  dikaitkan  secara langsung  dengan  permasalahan  yang  dialami oleh  individu  yang  bersangkutan,  sesuai dengan  kompleksitas  permasalahannya  juga bertujuan  agar  memiliki  kesadaran  diri, mengembangkan  sikap  positif,  membuat pilihan, bertaggung jawabdan membuat keputusan dengan efektif.
Ada sejumlah layanan dalam Bimbingan dan Konseling di sekolah diantara nya:  layanan  orientasi,  layanan  informasi, layanan  penempatan  dan  penyaluran,  layanan konseling  perorangan,  layanan  bimbingan kelompok, layanan konsultasi, layanan mediasi.  Keberadaan  guru  Bimbingan  dan Konseling berperan sebagai motivator, sebagai  pengembagan  pembelajaran,  sebagai penunjang  kegiatan  pendidikan,  sebagai pengembangan potensi diri, sebgai pencegahan,  dan  sebagai  karakter  peserta didik mulia.
Djamarah (2011:33) menyatakan: “kesulitan  belajar  merupakan  kondisi  dimana anak  didik  tidak  dapat  belajar  dengan  baik, disebabkan  adanya  ancaman  dan  gangguan dalam  proses  belajar  yang  berasal  dari  faktor internal  peserta  didik  maupun  dari  faktor eksternal  peserta  didik”.  Kesulitan  belajar adalah suatu kondisi di mana anak didik tidak
dapat  belajar  secara  wajar  ,disebabkanadanya ancaman,  hambatan ataupun  gangguan  dalam belajar.Sedangkan  Abu  Ahmadi  dan  Widodo (2012:141)  menyatakan  Kesulitan  belajar adalah  suatu  kondisi  dimana  peserta  didik tidak  dapat  belajar  secara  wajar,  disebabkan adanya ancaman, hambatan, ataupun gangguan  dalam  belajar.Selanjutnya  Ali Yusuf  (2012:141)  menegaskan  kesulitan belajar  yang  dimaksud  disini  ialah  kesukaran yang  dimiliki  peserta  didik  dalam  menerima atau  menyerap  pelajaran,  kesulitan  belajar yang  dihadapi  peserta  didik  ini  terjadi  pada waktu mengikuti pelajaran yang disampaikan/ditugaskan oleh seorang guru.
Secara garis besar faktor-faktor penyebab timbulnya kesulitan belajar yakni: 1. Faktor  internal  peserta  didik  bersifat:  (a) fisik  seperti  sakit,  kurang  sehat;  (b)  cacat tubuh:  ringan  seperti  kurang  pendengaran, kurang  penglihatan,  gangguan  psikomotor, cacat  tubuh  tetap  seperti  buta,  tuli,  bisu, hilang  tangan  ataupun  kaki;  (3)  rohani seperti: intelegensi, bakat, minat, motivasi, kesehatan mental.
2. Faktor  eksternal  peserta  didik  keadaan yang  datang  dari  luar  diri  peserta  didik. meliputi semua situasi dan kodisi lingkungan  sekitar  yang  tidak  mendukung aktifitas  belajar  peserta  didik  seperti  : lingkungan keluarga, lingkungan masyarakat,  lingkungan  sekolah  seperti: guru, factor alat, kondisi gedung, kurikulum.
Macam  -  macam  kesulitan  belajar diantaranya: kesulitan belajar motorik, persepsi,  kognitif,  kesulitan  belajar  bahasa, membaca,  menulis,  matematika.    Syaiful Djamarah  menyatakan  upaya  yang  dapat dilakukan  mengatasi  masalah  belajar  adalah: (1)  Pengumpulan  datauntuk  menemukan sumber  penyebab  kesulitan  belajar;  (2) Pengolahan  data  berupa:  identifikasi  kasus, membandingkan kasus, membandingkan dengan hasil tes, dan menarik kesimpulan; (3) Diagnosis  adalah  keputusan  mengenai  hasil dari pengolahan data; (4) Pragnosis (ramalan) ini dapat berupa; bentuk treatment yang harus diberikan,  bahan  yang  diperlukan,metode yang  akan  digunakan,  alat  bantu  belajar
mengajar  yang  dioerlukan,  dan  waktu;  (5)
Treatmen berupa perlakuan pemberian bantuan  kepada  yang  mengalami  kesulitan belajar;  (6)  Evaluasi  dimaksudkan  untuk mengetahui,  apakah  treatment  yang  telah diberikann  tersebut  berhasil  dengan  baik, artinya ada kemajuan atau bahkan gagal sama sekali.
Adapun  usaha  yang  dapat  diberikan oleh  guru  Bimbingan  dan  Konseling  dalam membantu  peserta  didik  yang  mengalami kesulitan  belajar  dapat  berupa:  bimbingan belajar, pengajaran perbaikan, kegiatan pengayaan,  peningkatan  motivasi  belajar, peningkatan  keterampilan  belajar.  Sukardi mengemukakan    strategi  guru  BK  dalam mengatasi  kesulitan  belajar  peserta  didik dengan  langkah-langkah:  (1)  analisis;  (2) diagnosis; (3) prognosis; (4) treatmen.
Berdasarkan  permasalahan  di  atas rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah “Bagaimana  Strategi  Guru  Bimbingan  dan Konseling dalam mengatasi Kesulitan Belajar Peserta  Didik  kelas  X  Pada  Masa  Covid  di Sekolah  Menengah  Kejuruan  Negeri  2 Solok?.  Agar  lebih  terarahnya  penelitian  ini, maka batasan penelitian: (1) Kesulitan belajar yang  dihadapi  peserta  didik  kelas  X  pada masa  covid  di  SMK  Negeri  2  Solok;  (2) Strategi guru bimbingan dan konseling dalam mengatasi  kesulitan  belajar  peserta  didik  X pada masa covid di SMK Negeri 2 Solok.
Penelitian ini dilakukan untuk mencapai tujuan diantaranya untuk mengetahui: (1).kesulitan  belajar  yang  dihadapi  peserta didik  kelas  X  pada  masa  covid  di  SMK Negeri  2  Solok;  (2)    strategi  guru  bimbingan dan  konseling  dalam  mengatasi  kesulitan belajar peserta didik kelas X pada masa covid di  SMK  Negeri  2  Solok.  Selanjutnya penelitian ini diharapkan: (1)  Secara Teoritis :    menambah  dan  memperkaya  khazanah keilmuan  dan  pengetahuan  terutama  yang berkaitan  dengan  kesulitan  belajar  peserta didik dan menjadi bahan rujukan dan motivasi dalam  pengembangan  penelitian  selanjutnya; (2) Secara Praktis diharapkan dapat bermanfaat  bagi  para  guru,  khususnya  guru
bimbingan  dan  konseling  serta  wali  B  di lingkungan  Sekolah  Menengah  Kejuruan Negeri  2  Solok  dan    sebagai  masukan  positif bagi para guru dan calon guru Bimbingan dan Konseling.Diharapkan  juga  sebagai  bahan refleksi  dan  evaluasi  terhadap  program- program  pendidikan  yang  telah  ditetapkan, agar  kedepannya  menjadi  lebih  efektif  dan inovatif.

## B. METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  metode  yang  dipakai bersifat deskriptif kualitatif yaitu menggambarkan  keadaan  objek  yang  diteliti sebagaimana  adanya,  sesuai  data  yang diperoleh  di  lapangan.  “metode  deskriptif kualitatif  yaitu  suatu  prosedur  pemecahan masalah yang diselidiki dengan menggambarkan  atau  melukiskan  objek penulisan berdasarkan fakta-fakta yang tampak sebagaimana adanya tanpa bermaksud mengkomparasikan atau membandingkan (Lexi, 2010:53).
Sumber  data  dalam  penelitian    adalah subjek  dari  mana  data  dapat  diperoleh  yang terdiri: (1) Sumber data primer yang diperoleh secara  langsung  darilapangan  yang  berkaitan dengan  apa  yang  diteliti  atau  pokok  dari penulisan  yang  dilakukan  yaitu  :    guru  BK dan  peserta  didik  di  SMKN  2  Solok;  (2) Sumber  data  sekunder  yang  diperoleh    dari sumber  lain  yang  berkaitan  yang  diteliti, seperti wali kelas, guru bidang studi.
Teknik  Pengumpulan  data    untuk mendapatkan  data  yang  lengkap  melalui:  (1) observasi  (pengamatan);  (2)  wawancara;  (3) dokumentasi. Selanjutnya teknik Analisa data data  reduction  (reduksi  data),  data  display (penyajian  data),  dan  conclusion  drawing/ verification(PenarikanKesimpulan). Untuk Uji  keabsahan  data  meliputi    uji  credibility data  (validitas  internal),    uji  transferability (validitas    eksternal),    uji  dependability (reliabilitas) dan uji confirmability (obyektivitas).

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  di  SMKN  2  Solok mengenai  Strategi  Guru  Bimbingan  dan
Konseling dalam mengatasi kesulitan kesulitan  belajar  peserta  didik  pada  masa covid adalah sebagai berikut:
1. Kesulitan  belajar yang dihadapi  peserta didik pada masa covid
Meisiswati,  S.Pd  guru  Bimbingan  dan Konseling di SMK Negeri 2 Solok mengatakan  bahwa:  “Dengan  kemunculan pembelajaran  daring  ini  yang  secara  tiba-tiba tanpa persiapan, maka banyak siswa kesulitan untuk  melakukan  proses  pembelajaran.  Hasil nya  siswa  semakin  kesulitan  untuk  belajar. Mereka  jarang  mengirimkan  tugas  karena berbagai  alasan  seperti  tidak  ada  jaringan internet di kampungnya, tidak memiliki paket internet,  tidak  mendapatkan  informasi  dan alasan  lainnya.  Sehingga  prestasi  belajarnya menurun”
Tidak  jauh  berbeda  dengan  apa  yang diutarakan  oleh    guru  BK  lainnya  Suci Fitmayani  S.Pd.  yang  mengatakan  bahwa: “Pembelajaran  daring  ini  sangat  menyulitkan siswa.Siswa  dituntut  dengan  tugas  yang begitu banyak.Tanpa mendapatkan penjelasan materi  dari  guru  bidang  studi.Hasilnya  siswa jadi  malas  dan  bosan  mengerjakan  tugas. Siswa  juga  kesulitan  untuk  mendapatkan informasi.Biasanya  pembelajaran  dilakukan di  grup  whatshap.  Kesulitan  pada  grup whatshap  banyak  pesan  sehingga  informasi yang penting atau materi tidak terbaca”.
Pendapat senada disampaikan wali kelas X  TKP  1  Yeni  Gusmaria  yang  mengatakan bahwa:  Pembelajaran  daring  ini  sangat menyulitkan  bagi  siswa  dan  guru.  Guru dituntut  untuk  memberikan  tugas  dan  materi melalui  aplikasi.  Tidak  semua  guru  mengerti menggunakan aplikasi.Sehingga sebagian guru  memberikan  tugas  dan  materi  lewat whatsapp  yang  aplikasinya  terbatas.  Sebenar nya  belajar  daring  ini  guru  tidak  begitu leluasa  memberikan  materi  dan  tugas,  karena selain  tidak  mengerti  menggunakan  aplikasi, permasalahan  jaringan  juga  sangat  meng hambat proses belajar mengajar lewat daring. Siswa  yang  tinggal  di  perdesaan  tentu  akan sulit  mendapatkan  jaringan  internet  sehingga mereka tidak mendapatkan informasi mengenai  materi  dan  tugas  yang  diberikan guru.
Wawancara  dengan  siswa  kelas  X  TKP 1 SMK Negeri 2 Solok beriinsial MF menyata kan:  “Pembelajaran  daring  sangat  memper sulit  saya  sebagai  peserta  didik.Terlebih  saya yang tinggal di perdesaan tigo lurah. Di Tigo Lurah  jaringan  internetnya  sering  down sehingga saya ketinggalan informasi mengenai  tugas  dan  materi  yang  dibahas. lebih  senang  belajar  tatap  muka  dari  pada belajar  daring,  sebab  belajar  tatap  muka  kita bisa bertanya secara langsung kepada gurunya jika  tidak  memahami  materi.  Selain  itu  kita bisa  melihat  langsung  guru  menjelaskan materi dihadapan kita.Sedangkan belajar tatap muka  saja  saya  tidak  memahami,  apalagi belajar daring.
Wawancara  dengan  siswa  kelas  X  TKP 1  SMK  Negeri  2  Solokberinisial  MRG mengatakan:  Pembelajaran  daring  ini  sangat membebani saya.Terlebih saya tidak memiliki android.  Saya  terpaksa  meminjam  android ayah  saya  yang  kapasitas  penyimpanan  ram nya  sangat  terbatas  dan  tidak  bisa  terlalu banyak  menerima  file  tugas  yang  dikirim guru.  Sehingga  saya  ketinggalan  informasi tentang  tugas.  Saya  merasa  semakin  sulit memahami materi pelajaran.
Wawancara  dengan  siswa  kelas  X, lainnyayang  berinisial  FS  yang  mengatakan: Saya  kesulitan  belajar  dairing.Disebabkan karena  kurang  memahami  materi  yang dikirimkan  oleh  guru.Materi  yang  diberikan guru terbatas.  Lebih baik, belajar tatap muka, jika  tidak  mengerti  bisa  bertanya  kepada teman  dan  guru  secara  langsung.Kalau melalui  online  ini  saya  merasa  sulit  untuk bertanya,  apalagi  aplikasi  yang  digunakan untuk belajar daring terbatas.
Selanjutnya  wawancara  dengan  siswa kelas  X  TKP  1  lainnya,  yang  berinisial DRK yang mengatakan: Saya tidak mengerti belajar daring,  membuat  saya  tidak  me  mahami materi pelajaran.Sebab guru hanya memberikan  tugas  tanpa  menjelaskan.Selain itu saya juga merasa kesulitan membeli paket internet karena keterbatasan biaya.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan guru  BK,  Wali  Kelas  dan  peserta  didik  dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  pembelajaran daring  ini  menyulitkan  bagi  guru  dan  peserta
didik. Kesulitan peserta didik untuk memahami  materi  yang  diupload  oleh  guru, kesulitan  peserta  didik  mengikuti  proses belajar  daring  disebabkan  peserta  didik  sulit untuk  mendapatkan  jaringan  internet  karena android  yang  digunakan  oleh  peserta  didik yang  kurang  mendukung,  serta  aplikasi  yang digunakan untuk proses belajar dengan sistem daring  yang  masih  menyulitkan  bagi  siswa dan guru.
2. Strategi guru Bimbingan  dan  Konseling dalam  Mengatasi  Kesulitan  Belajar pada masa covid
Untuk  mengatasi  kesulitan  belajar peserta  didik  pada  saat  sekolah  daring  perlu strategi  guru  BK,  hasil  penelitian    melalui wawancara didapatkan temuan sebagai berikut:  Wawancara  dengan  Ibu  Meisiswati, S.Pd selaku guru Bimbingan dan Konseling di SMK  Negeri  2  Solok  mengatakan  bahwa: “Pembelajaran  daring  ini  menuntut  siswa untuk belajar secara mandiri dengan pemberian  tugas  oleh  guru  bidang  studi.Di sini  siswa  dituntut  untuk  memiliki  paket internet untuk menerima materi dan mengirimkan tugas.Akan tetapi masih banyak siswa  yang  belum  memiliki  handphone. Untuk itu, pihak sekolah dan guru bimbingan dan konseling mengumpulkan orang tua siswa untuk mencari solusi terbaik demi kelangsungan  proses  belajar  mengajar  pada situasi  pandemi  covid  19  ini.  Dari  pertemuan tersebut  maka  didapatkan  keputusan  bahwa orang  tua  menyanggupi  untuk  memfasilitasi anaknya android beserta  paket internet.
Menurut  hasil  wawancara  yang  penulis lakukan  dengan  ibu  Suci  Fitmayani  S.Pd mengatakan bahwa: “Sekolah daring menimbulkan  kesulitan  belajar  yang  akan dicarikan solusi oleh seluruh pihak sekolah.Pada awalnya pembelajaran dilakukan  menggunakan  Whatshap  dan  V Com.  Akan  tetapi  itu  semua  dinilai  kurang efektif.Untuk  itu,  pihak  sekolah  memutuskan untuk  menggunakan  kelas  maya  yang  berada di rumah belajar.Setelah ditetapkannya penggunaan  kelas  maya  dari  rumah  belajar yang berada pada naungan kementerian bukan
tanpa  masalah  lagi.Masih  banyak  kesulitan belajar  yang  masih  tampak.Aplikasi  ini ternyata  masih  awam  bagi  siswa.Untuk  itu, pihak sekolah memutuskan untuk memberikan  bimtek  mengenai  aplikasi  ini. Bimbingan  Teknis  ini  dilakukan  bersama  tim IT,  wali  kelas.  Guru  Bimbingan  dan Konseling juga ikut terlibat dalam memberikan informasi kepada siswa.
Guru bimbigan dan konseling Bersama- sama  dengan  wali  kelas  dan  tim  IT mensosialisasikan  kepada  siswa  bagaimana cara  membuat  akun  kelas  maya,  melihat materi  dan  mengupload  tugas  pada  kelas maya.  Jika  belajar  daring  ini  membuat prestasi  peserta  didik  menurun,  maka  guru bimbingan dan konseling, wali kelas dan guru bidang studi memberikan pengajaran remedial.Agar  peserta  didik  dapat  mencapai prestasi belajar (nilai) yang lebih distndarkan.
Wawancara dengan wali kelas X TPM 1 di  SMK  Negeri  2  Solok  Bapak  Alferisto Ferdiyos, S.Pd mengatakan bahwa: “Keberadaan  kelas  maya  sangat  membatu bagi kita semua, disini guru bisa memberikan modul,  membuat  tugas  dan  kuis  serta membuat  soal  ujian.Guru  dapat  membuat modul  interaktif  yang  terdapat  di  dalamnya audio  dan  video  dan  file  youtube.  Guru  juga bisa  mengatur  jadwal  pengiriman  tugas sehingga siswa dapat mengirim tugas dimanapun  dan  kapanpun  sesuai  dengan waktu yang telah ditentukan.Kelas maya  juga menyediakan  forum  diskusi.Forum  diskusi dapat  digunakan  untuk  mendiskusikan  materi pelajaran,  bentuk  pengiriman  tugas  dan  hal lainnya  yang  dirasa  perlu.Kelas  maya  juga tidak  terlalu  banyak  menyita  paket  internet kita,  sehingga  siswa  tidak  merasa  terbebani dengan penggunaan paket internet.”
Wawancara dengan wali kelas X TKP 1 di  SMK  Negeri  2  Solok  Ibu  Yeni  Gusmaria, S.Pd.  mengatakan  bahwa:  “Kelas  maya memudahkan  guru  dan  siswa  dalam  proses belajar.  Guru  dapat  Menyusun  modul  secara terstruktur  mulai  dari  KD  1  sampai  KD  24 dan  tanggal  kelas  dapat  diatur  sesuai  guru yang  membuat  kelas.  Selain  itu,  kelas  maya
dapat  dimonitor  oleh  penyelenggara  atau pihak sekolah.
Kelas  maya  juga  dilengkapi  penilaian sehingga  memudahkan  guru  untuk  menilai tugas  siswa.  Siswa  juga  dapat  mengupload tugas di kelas maya.Selain itu, hal yang paling penting  adalah  kelas  maya  dapat  diakses  di browser  seperti  crome  sehingga  kitatidak perlu  untuk  menginstalnya  terlebih  dahulu. Kelas maya juga tidak boros paket.”
Wawancara  dengan  siswa  kelas  X  di SMK  Negeri  2  Solok  berinisial  MRG mengatakan  bahwa:  “Sebelum  pihak  sekolah menyepakati pembelajaran di kelas maya saya kesulitan belajar. Banyak materi yang dikirim oleh  bapak/ibu  guru  yang  tidak  sampai  ke saya  dikarenakan  banyaknya  pesan  di  grup Whatshap.  Setelah  kelas  maya  digunakan sebagai aplikasi pembelajaran daring di SMK Negeri  2  Solok,  maka  kesulitan  belajar tersebut  sedikit  teratasi  karena  aplikasinya dapat  digunakan  kapan  saja  dan  dimanapun. Saya  bisa  melihat  materi  yang  diupload  oleh bapak/ibu guru secara terstruktur.
Wawancara  dilakukan  dengan  siswa kelas X lainnya dengan inisial FS mengatakan bahwa:  “Layanan  informasi  melalui  bimtek yang  disampaikan  oleh  guru  BK,  tim  IT  dan pihak  sekolah  memberikan  saya  pengetahuan mengenai kelas maya.oleh karena itu informasi  ini  sangat  berguna  bagi  saya.Saya memahami  bagaimana  belajar  di  kelas  maya dan  mengirim  tugas  kepada  guru  mata pelajaran.  Saya  juga  terbantu  karena  kelas maya tidak banyak memakan paket internet.”
Wawancara  dengan  siswa  kelas  X lainnya  dengan  inisial  MF  mengatakan bahwa:  Layanan  informasi  bimtek  yang diberikan  oleh  guru  BK  tim  IT  serta  pihak sekolah,  saya  dapat  memahami  bagaimana cara  menggunakan  kelas  maya  untuk  belajar daring.  Di  dalam  kelasmaya  kita  bisa  diskusi dengan guru mengenai materi yang dipelajari, hal  itu  sangat  memudahkan  saya  untuk belajar.
Wawancara      dengan      siswa    kelas    X dengan  inisial  DRKmengatakan  bahwa: Awalnya  saya  tidak  memahami  apa  itu aplikasi  kelas  maya.  Tetapi  setelah  mendapat kan  bimtek  dari  guru  bimbingan  dan
konseling  serta  wali  kelas  dan  tim  IT,  saya baru  memahami  apa  itu  kelas  maya.  Kelas maya merupakan lingkungan belajar yang ada dalam  konten  digital  dapat  dakses,disimpan dan dibagikan melalui jaringan komputer dan sistem  informasi  sehingga  dapat  diakses dimana saja dan kapan saja. Selain itu materi pembelajarannya  lebih  luas  dan  beragam. Sehingga memudahkan saya untuk memahami materi pelajaran.
Berdasarkan wawancara yang dilakukan dengan  guru  bimbingan  dan  konseling,  wali kelas  dan  peserta  didik  bahwa  strategi  guru bimbingan  dan  konseling  dalam  mengatasi kesulitan  belajar  peserta  didik  saat  daring yaitu  guru  bimbingan  dan  konseling  bekerja sama  dengan  wali  kelas,  tim  IT  untuk mensosialisasikan  bimtek  kepada  peserta didik  tentang  bagaimana  cara  membuat  akun kelas  maya.  kelas  maya  sangat  membantu proses belajar mengajar.
Kesulitan  belajar  adalah  suatu  kondisi dimana  peserta  didik  tidak  dapat  belajar secara  wajar,  disebabkan  adanya  ancaman, hambatan,  ataupun  gangguan  dalam  belajar. Peserta  didik  kelas  X  SMK  Negeri  2  Solok pada  saat  daring  mengalami  kesulitan  belajar tidak mempunyai android, jaringan dan kuota internet yang terbatas, guru hanya memberikan  tugas  lewat  whatsapp,  dan  tidak menjelaskan materi pelajaran.
Strategi  yang  digunakan  dalam  mem bantu  megatasi  kesulitanbelajar  peserta  didik pada  saat  daring  yaitu  dengan  cara  guru bimbingan  dan  konseling  dan  wali  kelas,  tim IT  bekerja  sama  memberikan  layanan informasi mengenai sosialisasi bimtek tentang bagaimana  cara  membuat  akun  kelas  maya, agar peserta didik lebih mudah menggunakan aplikasi  kelas  maya  untuk  proses  belajar daring.

## D. SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dipat ditatrik  kesimpulan  sebagai  berikut:  (1) Kesulitan  belajar  yang  dialami  oleh  siswa  di SMK Negeri 2 Solok pada saat belajar daring penyebabnya dapat berupa: ketinggalan informasi  tugas  dan  materi,  tidak  memiliki paket internet karena boros, Handphone yang
kurang mendukung, kurang memahami materi dan  sulitnya  sinyal  internet;  (2)Strategi  guru bimbingan  dan  konseling  dalam  mengatasi kesulitan  belajar  pada  saat  belajar  daring adalah guru bimbingan dan konseling bekerja sama  dengan  wali  kelas  dan  tim  IT memberikan  layanan  informasi  mengenai sosialisasi  bimtek  kepada  siswa  bagaimana cara  membuat  akun  kelas  maya.,  melihat materi  dan  mengpload  tugas  pada  kelas maya.Kelas  maya  merupakan  lingkungan belajar  yang  ada  dalam  konten  digital  dapat diakses,  disimpan,  dan  dibagikan  melalui jaringan  komputer  dan  sistem  informasi sehingga dapat diakses dimana saja dan kapan saja.Manfaat  kelas  maya  bagi  peserta  didik yaitu  materi  yang  diberikan  lebih  luas  dan beragam, pembelajaran disesuaikan berdasarkan kebutuhan siswa, mempersingkat waktu tanpa  pergi  ke  kelas  menghemat kertas,  fleksibelitas,  belajar  dimana  saja  dan kapan saja.
Guru BK perlu menjalin hubungan yang lebih  intensif  terhadap  siswa  yang  memiliki kesulitan  belajar  sehingga  peserta  didik  tidak takut  ke  ruangan  BK  jika  ada  permasalahan. Guru  BK  berperan  membantu  siswa  yang bermasalah,  mengembangkan  diri,  mendapat kan  informasi.  Agar  guru  bk  dapat  meUntuk itu  maka  Kepala  Sekolah  harus  memberikan fasilitas  dan  ruangan  yang  cukup  memadai untuk  melakukan  bimbingan  dan  konseling sehingga  siswa  betah  dan  memiliki  minat yang  baik  dalam  mengikuti  proses  layanan bimbingan dan konseling.

## E. DAFTAR PUSTAKA
Abin Syamsudin, 2004. Psikologi Kependidikan Perangkat Sistem Pengajaran  Modul.  Bandung:  Remaja Rosdakarya,
Abu  Ahmadi  dan  Widodo  Supriyono,  2004. Psikologi  Belajar.  Jakarta:  PT  Rineka
Cipta,
Ahmad  Susanto,  2013.  Teori  belajar  dan pembelajaran  di  Sekolah  Dasar.Jakarta: Kencana,
Achmad  Juntika  Nurihsan,  2009.  Bimbingan dan Konseling Berbagai Latar Kehidupan. Bandung: PT Radika Aditama. Dewa Ketut Sukardi, 2000. Proses
Bimbingan  dan  Penyuluhan,  Jakarta: Rineka Cipta. Martini  Jamaris.  2009.  Kesulitan  Belajar Perspektif, Asessmen dan Penanggulanganya. Cet.I. Jakarta :
Yayasan Penamas Murni.
Muhibbin  Syah,  2012.  Piskologi  Belajar.
Jakarta: PT RajaGrafindoPersada,
Saiful  Bahri  Djamrah,  2008.  Psikologi Belajar. Jakarta: PT Rineka Cipta
Sofyan  Willis,  2005.  Konseling  Individual.
Bandung; Alfabeta.
Somantri,2005.  Psikologi  Anak  Luar  Biasa,
Bandung: Refika Aditama.
WS.Winkel, 2003.Psikologi Bimbingan. Bandung: PT Eresco.
Harnani,  Sri.  2020.  Efektivitas  Pembelajaran Daring  di  Masa  Pandemi  Covid-19. https://bdkjakarta.kemenag.go.id/berita/ef ektivitas-pembelajaran-daring-di-masa- pandemi-covid-19  diakses  3  Agustus 2020 https://id.m.wikipedia.org/wiki/strategi, diakses pada tanggal 2 Juni 2020