## PENGARUH PENGGUNAAN MODEL ROUND CLUB TERHADAP KEMAMPUAN MENGIDENTIFIKASI INFORMASI DALAM TEKS DESKRIPSI SISWA KELAS VII
SMP MUHAMMADIYAH 01 MEDAN
TAHUN AJARAN 2019/2020
Oleh
Rizka Ramadani  ( ramadanir403@gmail.com ) Drs. Azhar Umar, M.Pd. ( azhar_umar60@yahoo.com )

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  pengaruh  penggunaan  model Round Club terhadap  kemampuan  mengidentifikasi  informasi  dalam  teks  deskripsi. Penggunaan  model Round  Club diharapkan  mampu  meningkatkan  kemampuan siswa  dalam  mengidentifikasi    informasi  teks  deskripsi. Populasi  penelitian  ini adalah  seluruh  siswa  kelas  VII  SMP  Muhammadiyah  01  Medan  tahun pembelajaran 2019/2020. Sedangkan sampelnya adalah kelas VII Terpadu-5 yang berjumlah 30 siswa. Dalam penelitian ini, kelas eksperimen diberi tes kemampuan mengidentifikasi  informasi  dalam  teks  deskripsi  sebelum  dan  sesudah menggunakan  model Round  Club. Dari  distribusi  data  yang  diperoleh:  1) kelompok pre  test memiliki  rata-rata  61,04  dengan  standar  deviasi  11,57;  dan  2) kelompok pos  test memiliki  rata-rata  87,08  dengan  standar  deviasi  6,75.  Hasil perhitungan  uji  normalitas,  diperoleh:  1)  kelompok pre  test memperoleh  harga L h =  0,150  maka  0,150  <  0,161,  sehingga  data pre  test berdistribusi  normal;  2) kelompok post  test memperoleh  harga  L h =  0,142  maka  0,142  <  0,161,  sehingga data post  test berdistribusi  normal.  Hasil  perhitungan  uji  hipotesis  dikarenakan t hitung >  t tabel ,  maka  hipotesis  nihil  (H 0 )  ditolak  dan  hipotesis  alternatif  (H a ) diterima. Berdasarkan pengujian hipotesis di atas, maka dapat disimpulkan bahwa ada  pengaruh  dalam  penggunaan  model Round  Club terhadap  kemampuan mengidentifikasi  informasi  dalam  teks  deskripsi  siswa  kelas  VII  SMP Muhammadiyah 01 Medan Tahun Ajaran 2019/2020.
Kata Kunci : Kemampuan mengidentifikasi informasi,  teks deskripsi, model Round Club.

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  bahasa  Indonesia  pada  dasarnya  bertujuan  meningkatkan keterampilan  siswa  menggunakan  bahasa  sebagai  alat  komunikasi,  baik  secara
lisan maupun tertulis. Komunikasi secara lisan mencakup aktivitas menyimak dan berbicara,  sedangkan  secara  tertulis  mencakup  kegiatan  membaca  dan  menulis. Keempat  keterampilan  tersebut  diperinci  lagi  ke  dalam  standar  kompetensi  (SK) dan kompetensi dasar (KD). Salah satu kompetensi dasar yang perlu dikuasai oleh siswa  kelas  VII  adalah  mengidentifikasi  informasi  dalam  teks  deskripsi.  Guru mata  pelajaran  bahasa  Indonesia  dituntut  untuk  menguasai  teori  serta  praktik dalam  setiap  keterampilan.  Selain  itu,  guru  juga  dituntut  untuk  menggunakan media,  model  pembelajaran,  serta  strategi  yang  efektif  dan  sesuai  dengan  siswa. Komponen  pembelajaran  tersebut  jika  dipenuhi  dalam  suatu  kegiatan pembelajaran,  maka  akan  menumbuhkan  minat  apresiasi  yang  tinggi  terhadap pembelajaran tersebut.
Teks  deskripsi  adalah  suatu  jenis  karangan  yang  melukiskan  suatu  objek tertentu sesuai dengan keadaan yang sebenarnya sehingga pembaca dapat melihat, mendengar, merasakan, mencium secara imajinatif apa yang dilihat, didengar dan dirasakan  oleh  penulis  tentang  objek  yang  dimaksud.  Salah  satu  metode pembelajaran  yang  diharapkan  dapat  berpengaruh  terhadap  kemampuan  siswa dalam  mengidentifikasi  informasi  dalam  teks  deksripsi  yaitu  dengan  model pembelajaran round club.
Model  pembelajaran Round  Club atau  biasa  disebut  keliling  kelompok, adalah  model  pembelajaran  yang  mengarahkan  agar  masing-masing  anggota kelompok siswa mendapat kesempatan untuk memberikan konstribusi mereka dan mendengarkan  pandangan  dan  pemikiran  anggota  lainnya  (Aqib,  2018:34). Sejalan  dengan  hal  tersebut,  Istarani  (2011:  196)  juga  mengungkapkan  bahwa model  pembelajaran  keliling  kelompok  yaitu  pemberian  kesempatan  kepada masing-masing  siswa  secara  keliling  atau  berputar  didalam  kelompoknya  untuk menanggapi  tugas  yang  diberikan  oleh  guru  untuk  dikerjakan  didalam  kelompok tersebut.  Jadi  masing-masing  siswa  diberi  kesempatan  dengan  aturan  keliling secara  bergantian  untuk  mengemukakan  pendapatnya.  Dapat  disimpulkan  bahwa bahwa  model  pembelajaran Round  Club atau  keliling  kelompok  adalah  model pembelajaran  yang  memberi  kesempatan  kepada  masing-masing  anggota kelompok  untuk  mengemukakan  pendapatnya.  Maksud  dari  model  pembelajaran
ini  agar  masing-masing  anggota  kelompok  mendapat  kesempatan  untuk memberikan  konstribusi  mereka  dan  mendengarkan  pandangan  dan  pemikiran anggota lainnya.
Adapun  unsur-unsur  penting  dalam  menggunakan  model  pembelajaran Round  Club atau  keliling  kelompok  menurut Istarani  (2011:  196)  adalah  sebagai berikut: (1)  Setiap kelompok mendapat kesempatan untuk memberikan kontribusi mereka.  (2)  Ketika  suatu  kelompok  mempresentasikan  hasil  dari  deskripsinya, maka  kelompok  lain  boleh  bertanya  dari  hasil  deskripsi  materinya.  (3)  Setelah selesai  dari  kelompok  yang  satu,  maka  yang  lainnya  atau  kelompok  selanjutnya yang  mempresentasikan.  (4)  Kegiatan  tersebut  terus-menerus  sampai  kelompok yang terakhir yang dilaksanakan arah perputaran jarum jam.
Adapun  Langkah-langkah  pelaksanaan  model  pembelajaran Round  Club yakni;  (a)  salah  satu  peserta  didik  dalam  masing-masing  kelompok  memberikan pandangan  dan  pemikirannya  mengenai  tugas  yang  sedang  mereka  kerjakan.  (b) peserta  didik  berikutnya  juga  ikut  memberikan  konstribusinya.  (c)  demikian seterusnya  giliran  bicara  bisa  dilaksanakan  arah  perputaran  jarum  jam  atau  dari kiri ke kanan.
Teks  deskripsi  merupakan  sebuah  paragraf  dimana  gagasan  utamanya disampaikan  dengan  cara  menggambarkan  secara  jelas  objek,  tempat,  atau peristiwa,  sehingga  pembaca  seolah-olah  merasakan  langsung  apa  yang diungkapkan  oleh  penulis.  Dengan  adanya  teks  tersebut  penulis  bertujuan  untuk menggambarkan suatu objek sehingga pembacanya seolah-olah menyaksikan dan merasakan  langsung  suatu  objek  dengan  sejelas-jelasnya  atau  secara  terperinci (Kosasih dan Kurniawan, 2018:16)
Dalam  aplikasi  kognitifnya,  pembelajaran  bahasa  Indonesia  meliput i kegiatan:  memahami,  membandingkan,  menganalisis,  mengidentifikasi,  dan mengevaluasi.  Sedangkan  dalam  aplikasi  psikomotorik  meliputi  kegiatan menginterpretasi,  memproduksi,  menyunting,  mengabstraksi,  dan  mengonversi. Mengidentifikasi berarti melakukan identifikasi. Pada dasarnya proses identifikasi merupakan sarana atau cara untuk memelihara hubungan yang diinginkan dengan orang  atau  kelompok  lain  dan  cara  untuk  menopang  pengertiannya  sendiri
mengenai  hubungan  tersebut  (Azwar,  2005:  56).    Sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  identifikasi  berarti  penguraian  suatu  pokok  atas  berbagai  bagiannya  itu sendiri, serta hubungan antar bagian  tersebut. Menyesuaikan dengan kemampuan siswa  kelas  VII,  identifikasi  yang  dilakukan  murid  dalam  penelitian  ini  hanya sebatas  penyelidikan  untuk  menemukan  informasi  yang  ada  pada  teks  deksripsi tersebut.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  eksperimen dengan  maksud  melihat  dan  mencari  akibat  atau pengaruh  dari  suatu  perlakukan terhadap  kemampuan  mengidentifikasi  informasi  dalam  teks  deskripsi  dengan menggunakan model round club pada kelas VII SMP Muhammadiyah 01 Medan.
Desain  penelitian  ini  menggunakan model  one  group  pretest  postest  design . Desain  dengan  teknik  ini  memberikan  perlakuan  yang  sama  pada  setiap  subjek sampel tanpa dasar kemampuan yang dimiliki .

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
1. Data Kemampuan Mengidentifikasi Tujuan Teks Deskripsi
(a) Hasil Tes Kelas Sebelum Menggunakan Model
No Nama Siswa Soal dan Skor Maksimal Tujuan  Jenis teks Ciri Kebahasaan Isi teks Skor Maks Skor Nilai (X) 3 5 4 4 16 1 Abizar Galiani Ramadhan 1 3 2 2 8 50,0 2500 2 Aisyah Putri Sakinah 3 1 4 2 10 62,5 3906 3 Akbar Riansyah 1 1 4 2 8 50,0 2500 4 Bela Nadira 3 1 4 4 12 75,0 5625 5 Darma Ibrahim 2 1 1 1 5 31,3 977 6 Dhani Kurniawan 2 1 4 4 11 68,8 4727 7 Fatiya Gustin 3 1 2 4 10 62,5 3906
8 Gian Azhar 3 1 2 4 10 62,5 3906 9 Ferry Hermawan 2 3 4 4 13 81,3 6602 10 Ibrahim Zornaq 3 1 4 4 12 75,0 5625 11 Indira Khaliza 3 1 2 4 10 62,5 3906 12 Kayla Nazwa Syafira 3 1 2 2 8 50,0 2500 13 Khalisha Putri Arif 3 1 2 3 9 56,3 3164 14 Liyana Nadhillah 3 1 4 4 12 75,0 5625 15 Maulana Djafar 2 1 1 3 7 43,8 1914 16 M. Fachri Nugraha, SRG 3 1 2 4 10 62,5 3906 17 M. Rafli Pakpahan 3 1 1 3 8 50,0 2500 18 M. Reyfan Pohan 3 1 2 2 8 50,0 2500 19 M. Wahyu Ananda 3 1 4 4 12 75,0 5625 20 MHD. Rasyid Ridho 3 1 2 3 9 56,3 3164 21 Mutiara Syahputri 2 1 2 4 9 56,3 3164 22 Nazma Khairani 3 1 4 4 12 75,0 5625 23 Putri Ramadhani 3 1 2 4 10 62,5 3906 24 Raju Juanda Ariyan Saputra 3 1 2 4 10 62,5 3906 25 Reza Alfiansyah 3 1 4 4 12 75,0 5625 26 Sabdu Rezky 3 1 2 2 8 50,0 2500 27 Saiful Amri 3 1 2 3 9 56,3 3164 28 Zaskia Nurul Dzihni 3 1 4 2 10 62,5 3906 29 Zhahwa Shaqhina 3 1 2 3 9 56,3 3164 30 Zuleyka Rivera 3 1 4 4 12 75,0 5625 Jumlah 1831,25 Rata-Rata Keseluruhan 61,04 Standard Deviasi 11,57 Varians 133,8451868
Berdasarkan  nilai  hasil  belajar dalam  mengidentifikasi   informasi dalam teks  deskripsi  sebelum  menggunakan  model Round  Club maka  diperoleh
penyebaran  nilai  31,25  sampai  81,25.  Berdasarkan  tabel    deskripsi  di  atas, diperoleh nilai tertinggi sebesar 81,25 dan nilai terendah sebesar 31,25.

## (a) Hasil Tes Sesudah Menggunakan Model
No Nama Siswa Soal dan Skor Maksimal Tujuan Jenis teks Ciri kebahasaan Isi teks Skor Maks Skor Nilai (X) 3 5 4 4 16 1 Abizar Galiani Ramadhan 3 1 4 4 12 75 5625 2 Aisyah Putri Sakinah 3 3 3 4 13 81,3 6602 3 Akbar Riansyah 3 5 4 3 15 93,8 8789 4 Bela Nadira 3 4 4 4 15 93,8 8789 5 Darma Ibrahim 3 5 3 3 14 87,5 7656 6 Dhani Kurniawan 3 3 4 4 14 87,5 7656 7 Fatiya Gustin 3 3 3 4 13 81,3 6602 8 Gian Azhar 3 5 3 4 15 93,8 8789 9 Ferry Hermawan 3 3 4 4 14 87,5 7656 10 Ibrahim Zornaq 3 5 4 4 16 100 10000 11 Indira Khaliza 3 3 4 4 14 87,5 7656 12 Kayla Nazwa Syafira 3 3 4 4 14 87,5 7656 13 Khalisha Putri Arif 2 5 4 4 15 93,8 8789 14 Liyana Nadhillah 3 3 4 4 14 87,5 7656 15 Maulana Djafar 3 1 4 4 12 75 5625 16 M. Fachri Nugraha, SRG 3 3 4 4 14 87,5 7656 17 M. Rafli Pakpahan 3 4 3 4 14 87,5 7656 18 M. Reyfan Pohan 3 5 4 3 15 93,8 8789 19 M. Wahyu Ananda 3 3 4 4 14 87,5 7656 20 MHD. Rasyid Ridho 3 5 3 4 15 93,8 8789 21 Mutiara Syahputri 3 3 4 4 14 87,5 7656 22 Nazma Khairani 3 1 4 4 12 75 5625 23 Putri Ramadhani 3 3 4 3 13 81,3 6602
24 Raju Juanda Ariyan Saputra 2 5 4 4 15 93,8 8789 25 Reza Alfiansyah 3 3 4 4 14 87,5 7656 26 Sabdu Rezky 3 3 4 3 13 81,3 6602 27 Saiful Amri 3 4 4 4 15 93,8 8789 28 Zaskia Nurul Dzihni 3 4 4 4 15 93,8 8789 29 Zhahwa Shaqhina 3 3 4 3 13 81,3 6602 30 Zuleyka Rivera 3 3 3 3 12 75 5625 Jumlah 2612,5 Rata-Rata Keseluruhan 87,08 Standard Deviasi 6,75 Varians 45,61782
Berdasarkan  nilai  hasil  belajar  mengidentifikasi  informasi  dalam  teks deskripsi sesudah  menggunakan model Round Club maka diperoleh penyebaran nilai 75 sampai 100. Berdasarkan tabel  deskripsi di atas, diperoleh nilai tertinggi sebesar 100 dan nilai terendah sebesar 75.

## PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN
1. Data Kemampuan Mengidentifikasi Tujuan Teks Deskripsi
(a) Hasil Tes Kelas Sebelum Menggunakan Model
Ketepatan mengidentifikasi tujuan dari penulisan teks deskripsi memiliki skor maksimal  3.  Hasil  penilaian  pada  aspek  ini  yaitu  sebanyak  23  siswa  atau  76% memperoleh skor 3, 5 siswa atau 17%  memperoleh  skor 2, dan 2 siswa atau 7% memperoleh  skor  1.  Berdasarkan  nilai  tersebut,  diperoleh  nilai  rata-rata  sebesar 2,7  lalu  dibagi  skor  maksimal  (3)  dan  dikali  seratus  (100).  Nilai  rata-rata  yang diperoleh adalah 90. Dengan demikian kemampuan siswa dalam mengidentifikasi tujuan teks deskripsi dalam kategori sangat baik. Hal ini dikarenakan siswa paham dengan isi teks deskripsi yang diberikan sehingga mereka mudah mengidentifikasi tujuan dari penulisan teks tersebut.

## (b) Hasil Tes Sesudah Menggunakan Model Round Club
Ketepatan  mengidentifikasi  tujuan  dari  penulisan  teks  deskripsi  memiliki skor maksimal sebesar 3. Hasil penilaian pada aspek ini, yaitu sebanyak 28 siswa atau 93% memperoleh skor 3, 2 siswa atau 7% memperoleh skor 2. Berdasarkan nilai tersebut, diperoleh nilai rata-rata sebesar 2,93 lalu dibagi skor maksimal (3) dan  dikali  seratus  (100).  Nilai  rata-rata  yang  diperoleh  adalah  97,7.  Dengan demikian  kemampuan  siswa  dalam  mengidentifikasi  tujuan  teks  deskripsi  dalam kategori  sangat  baik.  Hal  ini  dikarenakan  siswa  paham  isi  teks  deskripsi  yang diberikan sehingga mudah mengidentifikasi  tujuan penulisan teks tersebut.

## 2. Data Kemampuan Menentukan Jenis Teks Deskripsi
(a) Hasil Tes Sebelum Menggunakan Model
Ketepatan  menentukan  jenis  teks  deskripsi  memiliki  skor  maksimal  5. Sebanyak 0  siswa  memperoleh  skor 5, 0 siswa  memperoleh skor 4, 2 siswa  atau 7% memperoleh skor 3, dan 28 siswa atau 93% memperoleh skor 1. Berdasarkan nilai tersebut, diperoleh nilai rata-rata sebesar 1,13 lalu dibagi skor maksimal (5) dan  dikali  seratus  (100).  Jadi  nilai  rata-rata  yang  diperoleh  adalah  22,6.  Dengan demikian  kemampuan  siswa  menentukan  jenis  teks  deskripsi  dalam  kategori sangat  kurang.  Hal  ini  dikarenakan  siswa  kurang  mengetahui  apa  saja  jenis  teks deskripsi, sehingga siswa mengalami kesulitan untuk membedakan tiap jenisnya.

## (b) Hasil Tes Sesudah Menggunakan Model Round Club
Ketepatan menentukan jenis teks deskripsi memiliki skor maksimal 5. Hasil penilaian pada aspek ini, sebanyak 8 siswa atau 27% memperoleh skor 5, 4 siswa atau 13% memperoleh skor 4, 15 siswa atau 50% memperoleh skor 3, dan 3 siswa atau 10% memperoleh skor 1. Berdasarkan nilai tersebut, diperoleh nilai rata-rata sebesar 3,46 lalu dibagi skor maksimal (5) dan dikali seratus (100). Jadi nilai rata- rata  yang  diperoleh  adalah  69,2.  Dengan  demikian  kemampuan  siswa  dalam menentukan  jenis  teks  deskripsi  termasuk  dalam  kategori  cukup.  Pada  aspek  ini kemampuan  siswa  dalam  menentukan  jenis  teks  deskripsi  mengalami  kenaikan 46,6%,  hal  ini  dikarenakan  saat  penerapan  model Round  Club, guru  memberi
contoh  dari  jenis  teks  deskripsi  yang  berbeda  dari  teks  yang  diberi  pada pretest dan postest. Sehingga siswa dapat memahami perbedaan jenis teks tersebut.
2. Data  Hasil  Kemampuan  Mengidentifikasi  Ciri  Kebahasaan  Teks Deskripsi
(a) Hasil Tes Sebelum Menggunakan Model
Ketepatan  menenentukan  ciri  kebahasaan  yang  terkandung  dalam  teks deskripsi  memiliki  skor  maksimal  4.  Hasil  penilaian  pada  aspek  ini,  yaitu sebanyak 12 siswa atau 40% memperoleh skor 4, 0 siswa memperoleh skor 3, 15 siswa atau 50% memperoleh skor 2, dan sebanyak 3 siswa atau 10% memperoleh skor 1. Berdasarkan nilai tersebut, diperoleh nilai rata-rata sebesar 2,7 lalu dibagi skor  maksimal  (4)  dan  dikali  seratus  (100).  Jadi  nilai  rata-rata  yang  diperoleh adalah  67,5.  Dengan  demikian  termasuk  dalam  kategori  cukup.  Hal  ini dikarenakan siswa kurang memahami contoh kata sifat yang bersifat emotif. Kata yang bersifat emotif merupakan salah satu aspek kebahasaan teks deskripsi.
(b) Hasil Tes Sesudah Menggunakan Model Round Club
Ketepatan menyebutkan ciri kebahasaan dalam teks deskripsi memiliki skor maksimal  4.  Hasil  penilaian  pada  aspek  ini  sebanyak  22  siswa  atau  73% memperoleh  skor  4,  8  siswa  atau  27%  memperoleh  skor  3,  0  siswa  atau memperoleh  skor  2,  dan  0    siswa  memperoleh  skor  1.  Jadi,  nilai  rata-rata  yang diperoleh adalah 94. Dengan demikian termasuk dalam kategori sangat baik. Hal ini dikarenakan siswa sudah memahami contoh kata sifat yang bersifat emotif.
3. Data Hasil Kemampuan Menguraikan Isi Teks Deskripsi
(a) Hasil Tes Sebelum Menggunakan Model
Ketepatan  menguraikan  isi  dari   teks  deskripsi  memiliki  skor   maksimal  4. Hasil  penilaian  pada  aspek  ini,  yaitu  sebanyak  16  siswa  atau  54%  memperoleh skor 4, 6 siswa atau 20% memperoleh skor 3, 7 siswa atau 23% memperoleh skor 2, dan sebanyak 1 siswa atau 3% memperoleh skor 1. Berdasarkan nilai tersebut, diperoleh  nilai  rata-rata  sebesar  3,23  lalu  dibagi  skor  maksimal  (4)  dan  dikali seratus  (100).  Jadi  nilai  rata-rata  yang  diperoleh  adalah  80,75.  Dengan  demikian
termasuk dalam kategori baik. Hal  ini dikarenakan siswa  memahami  isi dari teks deskripsi  yang  diberikan,  jadi  siswa  tidak  mengalami  kesulitan  dalam mengidentifikasi isi  teks tersebut
(b) Hasil Tes Sesudah Menggunakan Model Round Club
Ketepatan  menguraikan  isi  dari  teks  deskripsi  merupakan  salah  satu  aspek dalam  penilaian  kemampuan  mengidentifikasi  informasi  dalam  teks  deskripsi. Skor    maksimal  pada  aspek  ini  adalah  4.  Hasil  penilaian  pada  aspek  ini,  yaitu sebanyak 23 siswa atau 77% memperoleh skor 4, 7 siswa atau 23% memperoleh skor  3.    Rata-rata  skor  yang  diperoleh  adalah  3,74,  sehingga  rata-rata  nilai  yang didapat siswa adalah 94. Dengan demikian termasuk dalam kategori sangat baik. Hal  ini  dikarenakan  siswa  memahami  isi  dari  teks  deskripsi  yang  diberikan,  jadi siswa tidak mengalami kesulitan dalam mengidentifikasi isi teks tersebut.
Dari hasil uji hipotesis, diperoleh nilai t hitung = 10,5. Setelah t hitung diketahui, selanjutnya nilai tersebut dikonsultasikan pada taraf signifikansi α = 0,05 dan n = 30, diperoleh t tabel = 2,04. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa t hitung > t tabel yaitu 10,5 > 2,04, sehingga hipotesis nihil (H 0 ) ditolak dan hipotesis alternatif (H a ) diterima. Hal  ini  membuktikan  bahwa ada pengaruh  yang signifikan penggunaan model Round Club terhadap kemampuan mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi  oleh  siswa  VII  SMP  Muhammadiyah  01  Medan  Tahun  Ajaran 2019/2020.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  diuraikan  dalam  bab  IV  dapat disimpulkan,  sebagai  berikut:  (1)  Kemampuan  mengidentifikasi  informasi  dalam teks  deskripsi  sebelum  menggunakan  model Round  Club oleh  siswa  kelas  VII SMP  Muhammadiyah    01  Medan  tahun  ajaran  2019/2020  termasuk  dalam kategori  cukup  dengan  nilai  rata-rata  61,04.  (2)  Kemampuan  mengidentifikasi informasi  dalam    teks  deskripsi  sesudah  menggunakan  model Round  Club oleh siswa  kelas  VII  SMP  Muhammadiyah    01  Medan  tahun  ajaran  2019/2020 termasuk dalam kategori baik dengan nilai rata-rata 87,08. (3) Pengujian hipotesis diperoleh t 0 >t tabel yaitu 10,5 > 2,04 hal ini membuktikan bahwa ada pengaruh yang
signifikan penggunaan model Round Club terhadap kemampuan mengidentifikasi informasi  dalam  teks  deskripsi  oleh  siswa  kelas  VII  SMP  Muhammadiyah  01 Medan  tahun  ajaran  2019/2020  mengalami  peningkatan  sesudah  menggunakan model Round Club.

## SARAN
1. Untuk  guru  bidang  studi  bahasa  Indonesia,  dapat  menjadikan  model Round Club sebagai  salah  satu  alternatif  untuk  meningkatkan  kemampuan mengidentifikasi  informasi dalam teks deksripsi dimana  model pembelajaran ini  terbukti  berpengaruh  dalam  meningkatkan  kemampuan  mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi.
2. Seiring dengan perkembangan teknologi, diharapkan guru dapat menciptakan suasana  yang  berbeda  dalam  pengajaran,  sebagai  inovasi  dalam  mengajar sehingga dapat menarik siswa terutama dalam strategi pembelajaran.
3. Disarankan  agar  penelitian  selanjutnya  tetap  memperhatikan  perkembangan model,  strategi,  teknik,  atau  metode  pembelajaran  yang  digunakan  sekolah khususnya  pada  pembelajaran  meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi.

## DAFTAR PUSTAKA
Aqib, Zainal. 2018. Model-model, Media, dan Strategi Pembelajaran Kontekstual (Inovatif). Bandung: Yrama Widya
Azwar, Sarifuddin. 2005. Metode Penelitian. Yogyakarta:Pustaka Pelajar Istarani, 2011. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada Kosasih, dkk. 2018. Jenis-Jenis Teks. Bandung: Yrama Widya