## Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Problem Based Learning Pada Mata Kuliah Praktikum Akuntansi
Marti Utari 1 , Diah Novita Sari 1
1 Manajemen Informatika, Politeknik Negeri Sriwijay
*Corresponding author email: marti.utari@polsri.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  hasil  pengembangan  perangkat pembelajaran  berbasis PBL  terhadap  peningkatan  aktivitas  dan hasil  belajar mahasiswa  jurusan  Manajemen  Informatika  Politeknik  Negeri  Sriwijaya, mengetahui kendala apa saja yang ada pada pengembangan PBL dengan MYOB Accounting, serta menemukan solusi untuk mengatasi setiap kendala yang ada agar  pengembangan  PBL  dengan  MYOB  Accounting  dapat  disempurnakan Subjek penelitian adalah mahasiswa Manajemen Informatika Politeknik Negeri Sriwijaya.  Jenis  kegiatan  penelitian  ini  adalah  pengembangan  perangkat pembelajaran  dengan  Instructional  Development  Model  (ID  Model).  Tahapan pada Instructional Development Model (ID Model) yaitu problem determination, Design dan development. Hasil dari penelitian ini adalah terbentuknya media pembelajaran  kasus  praktikum  akuntansi  dengan  pendekatan  PBL  dengan MYOB Accounting.
Kata Kunci : MYOB Accounting, Problem Based Learning, Perangkat Pembelajaran

## I. Pendahuluan
Revolusi industri 4.0 saat ini mengalami kemajuan yang sangat pesat dan membawa dampak besar terhadap banyak bidang, salah satunya dibidang pendidikan. Setiap perguruan tinggi harus berubah untuk memenuhi tuntutan revolusi industri 4.0 agar mereka dapat menghasilkan lulusan yang inovatif, cerdas, dan mampu hidup di era digital. Perguruan tinggi harus menyesuaikan kurikulumnya untuk memastikan mahasiswa memiliki keterampilan yang dibutuhkan untuk sukses di era ini.  Salah satu keterampilan  yang  penting  bagi  mahasiswa  adalah  keterampilan  berpikir  kritis  ( critical  thinking). Proses  berpikir  kritis  melibatkan  penciptaan  konsep  dan  pemanfaatan  informasi  dari  pengamatan secara langsung, experience , refleksi, pemikiran atau komunikasi untuk menginformasikan keyakinan dan  tindakan.  (Lismaya,  2019).  Berpikir  kritis  bisa  diajarkan  dan  diperlukan  latihan  agar menguasainya  (Yuliati, 2013).  Pengajaran  berpikir  kritis  di  kalangan  mahasiswa  merupakan  aspek penting  dalam  pendidikan  (Kazempour,  2013).  Mahasiswa  dididik  agar  mempunyai  kemampuan berpikir kritis yang memungkinkan mereka memecahkan masalah (Kurniawati & Ekayanti, 2020).
PBL  merupakan  metode  pembelajaran  yang  mendukung  keterampilan  mahasiswa  untuk  berpikir kritis  dan  banyak  diterapkan  dalam  proses  belajar  mengajar  (Ibrahim  &  Nur,  2004).  Metode  ini melibatkan mahasiswa dalam memecahkan masalah nyata dan meningkatkan rasa ingin tahu mereka. PBL juga memberi mahasiswa wadah untuk mengembangkan cara berpikir kritis dan keterampilan berpikir  yang  lebih  tinggi  (Gunantara  et  al.,  2014).  PBL  merupakan  model  pembelajaran  yang menekankan pembelajaran aktif kepada mahasiswa dalam menyelesaikan permasalah di kehidupan nyata  ( real  world )  (Yamin,  2011).  PBL  merupakan  pembelajaran  yang  mengharuskan  mahasiswa untuk berpikir kritis, menyelesaikan permasalah, belajar secara mandiri serta melatih bekerja dalam kelompok  (Riyanto,  2010).  Mata  kuliah  Praktikum  Akuntansi  merupakan  mata  kuliah  yang  dapat menerapkan metode Problem Based Learning (PBL).
Mata Kuliah Praktikum Akuntansi bertujuan agar mahasiswa dapat menggabungkan perkembangan teknologi dengan ilmu akuntansi sehingga mahasiswa dapat mempelajari siklus akuntansi yang lebih luas dalam transaksi keuangan di Perusahaan dagang, Perusahaan jasa maupun manufaktur. MYOB Accounting merupakan  aplikasi  akuntansi  yang  sering  digunakan  pada  mata  kuliah  praktikum akuntansi. Aplikasi MYOB Accounting pertama kali dikembangkan di Australia pada tahun 1991 (Arifin, 2001). MYOB ( Mind Your Own Bussiness ) berfungsi melakukan siklus akuntansi dan membuat laporan keuangan (Purtina, 2021). Aplikasi ini digunakan untuk mengelola aktivitas akuntansi seperti entri data perusahaan, membuat akun, mencatat data customer , entri data pemasok, jurnal transaksi, entri data  pembelian  dan  pelaporan  keuangan  secara  keseluruhan(Ahmad  &  Sholeh,  2018).  Keunggulan

## Volume 3 No 2 September 2023 e-ISSN 2776-9690
aplikasi MYOB  Accounting diantaranya  mudah  digunakan  ( user  friendly ),  akurat,  mendukung manajemen  proyek,  tidak  memerlukan  pemeliharaan,  harga  terjangkau  untuk  kelas  usaha  kecil menengah serta terintegrasi dengan database perusahaan (Salim, 2019). Proses pembelajaran seperti ini bertujuan untuk menunjukkan keadaan dunia kerja yang sebenarnya serta meningkatkan kualitas pembelajaran. (Yuniarta, 2008).
Pada  observasi  awal,  mahasiswa  yang  mengikuti  mata  kuliah  praktikum  akuntansi  terlihat  pasif selama proses pembelajaran mata kuliah Praktikum Akuntansi. Hal ini dikarenakan mahasiswa kurang memahami  penggunaan  aplikasi MYOB  Accounting. Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui hasil pengembangan perangkat pembelajaran berbasis PBL terhadap peningkatan aktivitas dan hasil belajar mahasiswa jurusan Manajemen Informatika Politeknik Negeri Sriwijaya, mengetahui kendala apa saja yang ada pada pengembangan PBL dengan MYOB Accounting , serta menemukan solusi untuk mengatasi  setiap  kendala  yang  ada  agar  pengembangan  PBL  dengan MYOB  Accounting dapat disempurnakan.  Hasil  dari  penelitian  ini  diharapkan  mampu  meningkatkan  keinginan  belajar mahasiswa serta meningkatkan kemampuan mereka untuk berpikir kritis dan menyelesaikan kasus akuntansi dengan menggunakan kemajuan teknologi saat ini.

## II. Landasan Teori

## A. Problem Based Learning
Problem Based Learning (PBL) adalah suatu model pembelajaran yang kerap dipakai dalam proses belajar  mengajar  (Ibrahim  dan  Nur,  2004).  PBL  adalah  pendekatan  pembelajaran  di  mana  guru memberikan  masalah  kepada  siswa  pada  awal  pembelajaran  dan  kemudian  meminta  siswa  untuk memecahkan masalah tersebut secara mandiri (Martini, 2022). PBL juga memberi mahasiswa wadah untuk mengembangkan cara berpikir kritis dan keterampilan berpikir yang lebih tinggi (Gunantara et al.,  2014). Menurut  Sanjaya  (dalam Rusmono, 2012:74),  apabila  setiap  siswa bebas  menyelesaikan permasalahan belajarnya sendiri, lambat laun siswa tersebut akan berkembang secara komprehensif baik secara kognitif, psikomotorik, dan emosional. Strategi pembelajaran berbasis masalah ditandai dengan siswa bekerja berpasangan atau kelompok kecil untuk meneliti masalah-masalah dunia nyata. Jenis  pengajaran  ini  sangat  interaktif  dan  berpusat  pada  siswa,  sehingga  memerlukan  upaya perencanaan  yang  matang.  Perencanaan  gurulah  yang  akan  memfasilitasi  kelancaran  transisi  dari strategi  pembelajaran  berbasis  masalah  ke  strategi  pembelajaran  lainnya  dan  memfasilitasi pencapaian tujuan pembelajaran yang diinginkan.

## B. MYOB Accounting
Aplikasi MYOB Accounting pertama kali dikembangkan di Australia pada tahun 1991 (Arifin, 2001). MYOB merupakan singkatan dari Mind Your Own Bussiness , berfungsi melakukan siklus akuntansi dan membuat  laporan  keuangan  (Purtina,  2021).  Aplikasi  ini  digunakan  untuk  mengelola  aktivitas akuntansi seperti entri data perusahaan, membuat akun, mencatat data customer , entri data pemasok, jurnal transaksi, entri data pembelian dan pelaporan keuangan secara keseluruhan(Ahmad & Sholeh, 2018). Keunggulan aplikasi MYOB Accounting diantaranya mudah digunakan ( user friendly ), akurat, mendukung manajemen proyek, tidak memerlukan pemeliharaan, harga terjangkau untuk kelas usaha kecil menengah serta terintegrasi dengan database perusahaan (Salim, 2019).
Penggunaan  MYOB  kini  semakin  populer  karena  dapat  mengenali  kebutuhan  bisnis  baik  kecil, menengah,  maupun  besar.  Kesuksesan software MYOB  membuat  aplikasi  komputer  ini  diterima di segala bidang termasuk dunia pendidikan dan menjadi sumber pendidikan di bidang akuntansi. Model pembelajaran  MYOB  dirancang  agar  mudah  dipahami  dan  masyarakat  lebih  memahami  MYOB (Mansoor, 2013).

## C. Video Pembelajaran
Video adalah jenis media audio visual yang berfungsi sebagai media pembelajaran yang dapat dilihat melalui  indra pengelihatan  dan didengar  melalui  indra  pendengaran. Sebagai media  pembelajaran,
video dapat digunakan dengan baik untuk proses pendidikan baik masal, individu maupun kelompok. (Daryanto,  2012).  Video  dapat  digunakan  oleh  pendidik  sebagai  alat  refleksi  untuk  mengevaluasi proses pembelajaran sebelumnya dan untuk merencanakan pengaturan kelas yang lebih baik, yang berdampak pada peningkatan keinginan siswa untuk belajar (Samosir, 2018).

## D. Instructional Development Model
Instructional  Development  Model adalah  proses  yang  kompleks  dan  pendekatan  yang  tepat  untuk mendorong kreativitas dan hasil yang efektif untuk menarik perhatian peserta didik. Model ini akan membantu  tim  pengajar  menentukan  kondisi  kelas  dan  merancang  media  pembelajaran.  Dengan memanfaatkan teknologi dan komunikasi, pengembangan struktural dapat dilanjutkan . (Gustafson & Branch,  2002).  Dalam  proses  desain  instruksional,  berbagai  alat  bantu  dan  perangkat  lunak  dapat digunakan untuk melakukan demonstrasi (Lee dan Owens,2002).

## III. Metode Penelitian

## A. Tahapan Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  yang  bersifat  deskriptif,  yaitu  penelitian  yang  dalam menggunakan dan mengambil data-data dilakukan secara lebih luas (Hidayat,2010).
Jenis  kegiatan  penelitian  ini  adalah  pengembangan  perangkat  pembelajaran  dengan Instructional Development Model (ID Model) sebagai model pengembangan perangkat pembelajaran. Tahapan pada Instructional  Development  Model (ID  Model)  yaitu  determinasi  masalah  ( problem  determination ), Desain ( Design ) dan pengembangan ( development )[15].

## B. Data
Secara ringkas menjelaskan data yang digunakan dalam peneltian dan asal usul ata tersebut dari mana, apakah data private ataupun data publik, cara mendapatkan data tersebut dan teknik yang digunakan & jelaskan pula bagaiamana cara data tersebut diolah. Sumber data pada penelitian ini terdiri dari sumber  data  primer,  yaitu  sumber  data  yang  didapatkan  langsung  dari  sumber  asli.  Data  primer umumnya  ditujukan  untuk  menghasilkan  informasi  yang  sesuai  dengan  situasi  dunia  nyata  dan menggunakan informasi yang dihasilkan untuk membantu pengambilan keputusan [14]. Sumber data primer pada penelitian ini didapatkan melalui observasi dan kuisioner pada saat poses pembelajaran berlangsung.

## IV. Hasil Dan Pembahasan

## A. Hasil dan Pembahasan
Tahapan  pertama  adalah  Tahap  Determinasi  Masalah  (Problem  Determination)  yang  terdiri  dari indentifikasi masalah dan tahap persiapan.
a) Identifikasi  masalah.  Dalam  tahap  ini,  hal  awal  yang  harus  dilakukan  yaitu  mengidentifikasi masalah  yang  timbul  di  kelas  mata  kuliah  praktikum  akuntansi.  Masalah  tersebut  dapat dikelompokkan  menjadi  dua  kategori  utama  yaitu  permasalahan  teknis  dan  permasalahan substansi  perkuliahan.  Permasalahan  teknis  mengacu  di  penguasaan  keahlian  operasional komputer yang tidak merata dan perbedaan tingkat kemampuan mahasiswa dalam menggunakan komputer.    Ada  beberapa  mahasiswa  yang  sudah  memahami  dalam  pengoperasian  perangkat keras dan perangkat lunak komputer, sementara mahasiswa lainnya masih belum terbiasa dalam hal  ini.  Sedangkan  untuk  permasalahan  substansi  perkuliahan  adalah  kurikulum  yang  tidak sinkron. Pada Semester lima, mahasiswa harus mengambil mata kuliah praktikum akuntansi dan beberapa  mata  kuliah  lainnya  sehingga  menimbulkan  situasi  yang  kurang  kondusif  terhadap kemampuan  mahasiswa dalam  memahami  aplikasi MYOB.  Solusi  untuk  mengatasi permasalah tersebut  adalah  baik  dosen  maupun  kampus  dapat  menguasai  aplikasi  dasar  komputer  yang

## Volume 3 No 2 September 2023 e-ISSN 2776-9690
berkaitan  dengan  aplikasi  MYOB  agar  dapat  mengajarkannya  secara  rinci  kepada  mahasiswa. Selain  itu  juga,  diperlukannya  pemahaman  akuntansi  dasar  guna  sinkronisasi  terhadap  mata kuliah praktikum akuntansi.
b) Tahap  Persiapan.  Pada  tahap  ini,  dosen  akan  mengevaluasi  kemampuan  akademis  mahasiswa, minat  mahasiswa,  pemahaman  mahasiswa  mengenai  akuntansi  dasar  serta  keterampilan komputer untuk melihat sejauh mana kesiapan mahasiswa dalam mengikuti dan memahami mata kuliah praktikum akuntansi. Total mahasiswa yang terpilih sebanyak 168 mahasiswa semester lima yang sedang mengikuti mata kuliah praktikum akuntansi. Capaian pembelajaran pada mata kuliah  praktikum  akuntansi  adalah  mahasiswa  mampu  menerapkan  aplikasi  MYOB  dalam berbagai konteks akuntansi, baik itu perusahaan dagang, perusahaan jasa, maupun perusahaan manufaktur. Melalui tahap ini, universitas dapat memastikan bahwa praktikum akuntansi berjalan dengan baik karena mahasiswanya memenuhi syarat dan memahami materi.
Tahapan kedua adalah Tahap Desain. Langkah - langkah dalam tahap ini yaitu:
a) Pengembangan tujuan pembelajaran, dilakukan dengan menetapkan tujuan pembelajaran secara rinci dari proses pembelajaran. Tujuan pembelajaran ini meliputi kemampuan mahasiswa dalam menguasai aplikasi akuntansi, memahami konsep akuntansi serta dapat mengaplikasikannya di dunia nyata.
b) Penetapan metode pembelajaran, dilakukan dengan menerapkan metode Problem Based Learning (PBL). Manfaat PBL dalam mata kuliah  praktikum akuntansi adalah untuk merancang rencana pembelajaran  yang  berfokus  pada  masalah  dan  kondisi  yang  sebenarnya,  dimana  mahasiswa harus  memecahkan  masalah  tersebut.  Mahasiswa  akan  diberikan  pertanyaan  atau  masalah tentang  penggunaan  komputer  dalam  akuntansi  selama  metode  PBL.  Mahasiswa  akan  bekerja dalam kelompok untuk menganalisis, menyelidiki, dan menemukan solusi. Pemecahan masalah dan pembuatan karya, seperti laporan dan presentasi dalam bentuk video pembelajaran menjadi bagian dari pendekatan pembelajaran ini. Hal-hal yang perlu dipertimbangkan saat menggunakan metode  pembelajaran  ini  adalah  karakteristik  siswa,  sumber  daya  yang  tersedia,  dan  tujuan pembelajaran  yang  telah  ditetapkan.  Kerangka  pembelajaran  yang  akan  digunakan  selama praktikum  akuntansi  adalah  hasil  dari  pendekatan  pembelajaran  ini.  Agar  mahasiswa  dapat menangani masalah teknis dan substansi, maka komponen pembelajaran juga harus dirancang dengan baik.
Tahapan ketiga yang dilakukan adalah Tahap Pengembangan ( Development ). Pada tahap ini dilakukan analisis hasil desain dan peran rekan seprofesi.
a) Analisis  hasil  desain.  Dalam  tahap  ini,  dilakukan  analisis  dan  evaluasi  lebih  lanjut  terhadap perangkat  pembelajaran  yang  telah  didesain  sebelumnya.  Rekan  seprofesi  dan  rekan  ahli dilibatkan  untuk  memberikan  masukan  dan  saran  yang  konstruktif,  termasuk  dalam mengintegrasikan  elemen-elemen  baru  serta  memastikan  capaian  pembelajaran  sudah  sesuai dengan sistem perkuliahan.
b) Peran rekan seprofesi. Dosen yang berperan memberikan masukan tentang substansi perkuliahan adalah dosen jurusan manajemen informatika. Peran dosen manajemen informatika membantu menyusun permasalahan yang mendekati situasi sebenarnya di lapangan dan berkontribusi pada pengembangan sistem akuntansi untuk berbagai jenis Perusahaan agar dapat mengintegrasikan berbagai  bidang  seperti  asuransi,  perbankan,  bisnis  dan  perpajakan.  Tujuan  dari  hal  tersebut adalah  untuk  memberikan  bantuan  kepada  mahasiswa  dalam  memahami  hubungan  antara praktikum akuntansi dengan berbagai aspek akuntansi lainnya. Selain itu, dosen juga berperan dalam  penyempurnaan  silabus  mata  kuliah,  strategi  pembelajaran,  analisis  instruksional, penilaian  pembelajaran  serta  dapat  mengembangkan  alat  bantu  pembelajaran  seperti permasalahan  akuntansi  berbasis  PBL  dengan  menerapkan  aplikasi  MYOB  Accounting.  Rekan

## Volume 3 No 2 September 2023 e-ISSN 2776-9690
seprofesi dapat membantu dalam perancangan modul pembelajaran untuk memastikan bahwa mereka efektif dalam menyampaikan materi kepada mahasiswa.
Tahap  pengembangan  ini menghasilkan perangkat  pembelajaran  yang  telah  disempurnakan  sesuai dengan masukan dari rekan seprofesi. Selanjutnya, perangkat pembelajaran ini siap diterapkan dalam perkuliahan Praktikum Akuntansi agar dapat membantu mahasiswa dalam memahami dan menguasai sistem komputer serta aplikasinya dalam konteks akuntansi yang lebih luas.
Selanjutnya, dilakukan Pelaksanaan Praktek di Kelas.  Poin-poin penting yang  menjadi sorotan dari penjelasan  pelaksanaan  praktek  di  kelas  dan  pengembangan  perangkat  pembelajaran  untuk  mata kuliah Praktikum Akuntansi tersebut adalah:
a) Pengenalan  Mata  Kuliah.  Merinci  rencana  studi  semester,  tujuan  pembelajaran,  materi,  dan metode  pengajaran  mata  kuliah  untuk  memberikan  gambaran  yang  komprehensif  kepada mahasiswa.
b) Pemantapan  Dasar  Prasyarat  Perkuliahan.  Adanya  pemantapan  dasar  prasyarat  perkuliahan dengan  memulai  materi  pembelajaran  pertama  mengenai  siklus  akuntansi  manual  membantu mahasiswa mengingat kembali konsep dasar yang sudah mereka pelajari sebelumnya.
c) Pengkajian  Kemampuan  Dasar  Komputer.  Pengkajian  kemampuan  dasar  komputer memungkinkan dosen mengetahui seberapa mahir mahasiswa menggunakan komputer. Hal ni memungkinkan  pengajaran  disesuaikan  untuk  memenuhi  kebutuhan  yang  berbeda  dari mahasiswa.
d) Desain Problem  Based  Learning (PBL).  Dengan  skenario  pembelajaran,  desain  PBL memungkinkan  mahasiswa  menghadapi  masalah  nyata,  bekerja  sama  dalam  kelompok,  dan meningkatkan pemahaman mereka.
e) Pertemuan Inti Pembelajaran. Materi pelajaran dibagi menjadi tiga kategori yaitu perusahaan jasa, dagang,  dan  manufaktur.  Hal  ini  bertujuan  meningkatkan  fokus  pada  penggunaan  praktik akuntansi dalam berbagai konteks bisnis.
f) Kegiatan  Mandiri  dan  Kelompok.  Kombinasi  kegiatan  mandiri  dan  kelompok  memberikan pengalaman belajar yang luas dimana mahasiswa tidak hanya memperoleh pemahaman tentang ide-ide tetapi juga dapat menerapkannya dalam situasi dunia nyata.
g) Pengembangan Personal dan Profesional. Kegiatan mandiri yang mengharuskan siswa melakukan survei di dunia bisnis membantu mereka meningkatkan keterampilan personal dan profesional, seperti membuat program akuntansi mereka sendiri.
h) Penilaian Berbasis Kinerja. Serangkaian penilaian yang terdiri dari aktivitas belajar, tugas, dan tes praktik memberikan gambaran mendalam tentang seberapa baik mahasiswa menguasai materi.
i) Evaluasi  dan  Perbaikan.  Ada  beberapa  masalah  yang  dihadapi,  seperti  tidak  meratanya  dalam menguasai  komputer,  yang  diatasi  melalui  pendampingan  pribadi  dan  penyesuaian  metode pengajaran. Proses evaluasi dan penyempurnaan yang berkelanjutan akan meningkatkan kualitas pembelajaran.
j) Peningkatan  Aktivitas  dan  Hasil  Belajar.  Dari  sesi  ke  sesi,  hasil  belajar  dan  aktivitas  siswa meningkat, yang menunjukkan bahwa pembelajaran dan pengajaran berfungsi dengan baik.
k) Adaptasi  terhadap  Kendala  Substansi  Perkuliahan.  Penggunaan  PBL  dengan  skenario pembelajaran membantu mahasiswa mengatasi kendala yang terkait dengan materi perkuliahan. Dengan  pendekatan  ini,  perkuliahan  praktikum  akuntansi  tidak  hanya  mengajarkan  konsep praktikum akuntansi tetapi juga menerapkannya ke dalam situasi bisnis nyata.

## V. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian ini yang telah dilakukan terdapat hasil yaitu memberikan gambaran yang baik  tentang  hasil  penelitian  dan  pembahasan  mengenai  pengembangan  perangkat  pembelajaran

## Volume 3 No 2 September 2023 e-ISSN 2776-9690
Problem  Based  Learning  (PBL)  dengan  MYOB  Accounting  pada  mata  kuliah  Praktikum  Akuntansi. Beberapa poin kunci dapat diidentifikasi:
1. Pemanfaatan Media Pembelajaran:
Pengembangan  perangkat  pembelajaran  mencakup  pemanfaatan  media  pembelajaran,  seperti kasus-kasus  akuntansi  dari  dunia  kerja  dan  program  komputer  akuntansi  MYOB  Accounting.  Ini memberikan konteks nyata dan sarana praktik yang penting.
2. Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar:
Terdapat  bukti  konkret  bahwa  penggunaan  perangkat  pembelajaran  PBL  dengan  MYOB Accounting  dapat  meningkatkan  aktivitas  belajar  mahasiswa  secara  keseluruhan.  Tidak  adanya aktivitas belajar mahasiswa dalam kategori rendah menunjukkan efektivitas metode pembelajaran.
3. Pencapaian Target Hasil Belajar:
Realisasi  hasil  belajar  mahasiswa  melebihi  target  yang  telah  ditetapkan,  menandakan  bahwa pendekatan PBL dengan MYOB Accounting dapat meningkatkan pemahaman dan penguasaan materi secara signifikan.
4. Kendala dan Solusi:
Meskipun ditemui kendala, seperti kendala teknis dan substansi perkuliahan, telah ditemukan solusi-solusi yang dapat diterapkan. Ini mencerminkan keterlibatan dan ketekunan dalam mengatasi hambatan-hambatan yang muncul.

## Daftar Rujukan
Ahmad, A., & Sholeh, B. (2018). MYOB Accounting 24 . Deepublish Publisher. Arifin, J. (2001). Mengupas Tuntas MYOB Accounting MultiCurrency (Vol. 1). Elex Media Komputindo. Gunantara, G., Suarjana, I. M., & Riastini, P. N. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Matematika  Siswa  Kelas  V. Mimbar PGSD Undiksha , 2 (1).
Ibrahim, M., & Nur, M. (2004). Pengajaran Berbasis Masalah. University Press .
Kazempour, E. (2013). The Effects of Inquiry-Based Teaching on Critical Thinking of Students. Journal of Social , 1 (3).
Kurniawati,  D.,  &  Ekayanti,  A.  (2020).  Pentingnya  berpikir  kritis  dalam  pembelajaran  matematika. PeTeKa , 3 (2). Lismaya,  L. (2019). Berpikir  Kritis  & PBL:(Problem  Based  Learning) (N. Azizah,  Ed.). Media  Sahabat Cendikia.
Martini,  S.  (2022).  Penerapan  Strategi  Problem  Based  Learning  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar Komputer  Akuntani  Siswa  Kelas  XI  Akuntansi  dan  Keuangan  Lembaga  di  Smk  Negeri  3 Banjarmasin. Jurnal Pembelajaran Dan Pendidik , 1 (3). Purtina,  A.  (2021). Program  MYOB  sebagai  Sumber  Belajar  Pembelajaran  Akuntansi .  Widina  Bhakti Persada.
Riyanto,  Y.  (2010). Paradigma  Baru  Pembelajaran:  Sebagai  Referensi  bagi  Guru/  Pendidik  dalam Implementasi Pembelajaran yang Efektif dan Berkualitas . Kencana Prenada Media Group. Salim,  E.  (2019).  Pengaruh  Penerapan  Penggunaan  Software  Akuntansi  MYOB  Accounting  Dalam Upaya  Mempermudah  Dan  Mengefisienkan  Kinerja  Pelaporan  Keuangan  Pada  Perusahaan. Ekobistek , 8 (1).
Samosir, F. T. , P. D. N. , P. P. , & T. P. E. (2018). The effectiveness of youtube as a student learning media (study at the faculty of social and political sciences, University of Bengkulu). Record and Library Journal , 4 (2). Yamin, M. (2011). Paradigma Baru Pembelajaran . Gaung Persada Press.
Yuliati, L. (2013). Efektivitas Bahan Ajar IPA Terpadu  terhadap Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa SMP. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia , 9 (1).
Yuniarta, G. A. (2008). Pengembangan problem based learning dengan Myob accounting pada mata kuliah komputer akuntansi. Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran , 41 (1).