Pengaruh Vertical Garden Terhadap Suhu Ruangan Sebagai Lembar Kerja Materi Pemanasan Global
Widyawati Puji Lestari*, Rini Rita T. Marpaung, Berti Yolida Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung, Jl.
Prof. Dr. Soemantri Brojonegoro No. 1 Bandar Lampung * e - mail : widyawatipujilestari@ymail.com, Telp: +6281218160818 Received: January 20,2019 Accepted: February 13 , 2019 Online Published: May 2 ,2019
Abstract: The Effect of Vertical Garden on Room Temperature ( Research Application As Student Worksheet With Global Warming Material In VII Grade Of Junior High School  8  Bandar  Lampung). This  study  aims  to  find  out  significant  effect  of  vertical garden on air  temperature in one of  the classrooms and the characteristics of  Student Worksheet  (LKPD)  in  class  VII  of  the  application  of  the  use  of  vertical  garden  in  the material  of  global  warming.  The  mining  model  used  is  Borg  and  Gall.  The  study  was conducted at Bandar Lampung Middle School 8 in August-September 2018. The type of data  used  is  quantitative  data  that  were  air  temperature  measurement  data  in  the vertical garden and non-vertical garden spaces. The results showed the value of t way - 2,226, because | z | ≥ t0.05 then H0 is rejected. This means that there way a significant effect  of  vertical  garden  on  the  temperature  of  the  classroom,  while  for  the  average score characteristics (LKPD) by the lecturer and teacher validator based on the overall aspects of 85,45% and 77% with the category "Very Good and Good" .
Keywords : vertical garden, air temperature, student worksheet
Abstrak: Pengaruh Vertical Garden terhadap Suhu Ruangan  (Aplikasi Penelitian Lembar  Kerja  Peserta  Didik  Materi  Pemanasan  Global  pada  Kelas  VII  SMP Negeri  8  Bandar  Lampung). Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  ada pengaruh yang signifikan penggunaan vertical garden terhadap suhu udara pada salah satu  ruang  kelas  dan  karakteristik  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD)  SMP  kelas VII  aplikasi  penggunaan vertical  garden pada  materi  pemanasan  global.Model pengambangan yang digunakan yaitu Borg and Gall . Penelitian dilaksanakan di SMP Negeri  8  Bandar  Lampung  pada  bulan  Agustus-  September  2018.Jenis  data  yang digunakan  yaitu  data  kuantitatif  berupa  data  pengukuran  suhu  udara  pada  ruang verticalgarden dan non  vertical  garden. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa diperoleh  nilai  t=  -2,226,  karena ≥  t 0,05 maka  H 0 ditolak.  Hal  ini  berarti  ada pengaruh yang signifikan dari penggunaan vertical garden terhadap suhu ruang kelas, sedangkan untuk karakteristik (LKPD) oleh validator dosen  dan guru diperoleh rata- rata  skor  keidealan  berdasarkan  keseluruhan  aspek  yaitu  85.45%  dan  77%  dengan kategori “Sangat Baik dan Baik”.
Kata kunci: vertical garden , suhu udara, lembar kerja peserta didik (LKPD)

## PENDAHULUAN
Pada zaman yang semakin modern saat  ini,  isu  lingkungan  utama  yang harus  dihadapi  dunia  salah  satunya pemanasan  global.  Pemanasan  global merupakan  fenomena  peningkatan  tem- peratur rata-rata permukaan bumi. Gealson  (2007:  65)  menjelaskan  bahwa peningkatan  suhu  permukaan  bumi  ini dihasilkan  oleh  adanya  radiasi  sinar matahari  menuju  ke  atmosfer  bumi,  ke- mudian  sebagian  sinar  ini  berubah  men- jadi  energi  panas  dalam  bentuk  sinar infra merah yang diserap oleh udara dan permukaan bumi.
Peningkatan  temperatur  atau  suhu Bumi  secara  tidak  langsung  berdampak negatif  terhadap  pemanasan  global. Dampak  negatif  pemanasan  global adalah  terjadi  peningkatan  temperatur udara dan penurunan kelembaban udara. Salah satu penyebabnya  yaitu sedikitnya jumlah  tumbuhan  hijau  yang  dapat menghasilkan  gas  O 2 ,  gas  O 2 berperan dalam  perubahan  temperatur  dan  ke- lembaban  udara.  Menurut  Karyono (2010:  3)  wilayah  perkotaan  merupakan salah satu wilayah yang memiliki sedikit tumbuhan  hijau  karena  keterbatasan lahan,  hal  ini  akan  berakibat  pada  per- ubahan  iklim  global  sehingga  akan  ber- dampak pada perubahan parameter iklim (suhu  udara,  kelembaban  udara,  radiasi, dan kecepatan angin) di bumi, yang akan berpengaruh  terhadap  aktivitas  manusia. Akibat keterbatasan lahan tersebut, maka perlu  penggunaan  teknologi  ramah  ling- kungan  untuk  menanggulangi  terjadinya peningkatan suhu.
Teknologi  ramah  lingkungan  me- rupakan suatu hal yang diciptakan secara langsung  oleh  manusia  yang  dapat menguntungkan  bumi.  Muhajir  (2015: 127)  menyatakan  bahwa  teknologi  ra- mah  lingkungan  adalah  semua  hal  yang diciptakan  secara  sengaja  oleh  manusia melalui akal serta pengetahuannya untuk memberikan kemudahan dalam kehidup-
an  sehari-hari.  Hal  tersebut  sejalan dengan  pernyataan  Adibroto  (2002:122) bahwa  salah  satu  teknologi  yang  ber- kembang  pesat  dan  berfokus  pada  me- tode  serta  teknis  baru  yang  dapat  meng- untungkan bumi adalah  teknologi  ramah lingkungan.
Aspek  penghijauan  merupakan salah  satu  teknologi  ramah  lingkungan yang banyak diaplikasikan pada bangun- an  dengan  konsep back  to  nature, yang bertujuan  untuk  menyelaraskan  antara kehidupan  perkotaan  dan  lingkungan yang hijau. Salah satu aspek penghijauan yang  dapat  dikembangkan  adalah ver- tical  garden, yaitu  aspek  penghijauan pada fasad bangunan. Menurut Widiastu- ti (2014:  2) vertical  garden merujuk  pa- da  tanaman  yang  dapat  ditanam  dan tumbuh secara langsung pada bagian sisi luar bangunan dengan menggunakan sis- tem  struktur  yang  terpisah  sehingga  da- pat  diberdirikan  atau  ditempelkan  pada dinding.  Diterapkannya konsep Vertical Garden diharapkan  mampu  menurunkan suhu, baik itu di dalam ruangan maupun di luar ruangan. Stec dkk., (2005, dalam Widiastuti  dkk.,  2014:  3)  berpendapat bahwa adanya vertical garden juga akan menjaga  kenyamanan  termal  melalui pengaturan  suhu  ruang  luar. Vertical garden sebagai  bagian  dari  selubung bangunan  dapat  menurunkan  suhu  baik itu  pada  permukaan  dinding  maupun suhu ruang. Menurut Givoni (1994: 272) penurunan  suhu  dipengaruhi  oleh  kon- duktivitas panas vertical garden . Sisi ba- ngunan yang terlindungi oleh pepohonan atau  kombinasi  pepohonan  dan  semak- semak dapat menurunkan suhu permuka- an  sebesar  (13.5 o C-  15.5 o C),  sementara tanaman rambat dapat menurunkan suhu permukaan sebesar (10 o C-12 o C).
Berdasarkan  hasil  survei  di  SMP Negeri  8  Bandar  Lampung,  luas  lahan yang bisa ditanami tanaman (luas taman) adalah  0,27%,  luas  bagunan  yaitu 37,09%,  sedangkan    62.63%  sisanya
adalah paving block . Penggunaan paving block secara  berlebihan  akan  merusak iklim  mikro  dan  lingkungan,  sehingga akan berpengaruh pada aspek kenyaman- an lingkungan sekolah.
Selain  penggunaan paving  block secara  berlebihan,  fakta  menunjukan bahwa  hanya  0,27%  dari  luas  lahan  di SMP  Negeri  8  Bandar  Lampung  yang ditanami tanaman pertanda hanya sedikit vegetasi  di  sekolah  tersebut.  Latief (2014:  5)  mengungkapkan  bahwa  suhu naik  dan  kelembaban  udara  turun  akibat dari  sedikitnya  vegetasi  penggunaan panas  matahari  bagi  proses  fotosintesis. Sementara Francis dan Lorimer (2011:1) menyatakan bahwa contoh praktik ekologi  rekonsiliasi  yang  bertujuan untuk  mendukung  jangkauan  spesies yang  lebih  luas  tanpa  mengurangi  peng- gunaan  lahan  merupakan  konsep  dari vertical  garden .  Dengan  kata  lain, ver- tical  garden adalah  salah  satu  teknologi alternatif  untuk  menambah  ruang  ter- buka hijau dengan memanfaatkan bagian vertikal  bangunan  yang  akan  berpenga- ruh  terhadap  kondisi  lingkungan  sekitar bangunan.  Widiastuti  dkk.,  (2014:  10) menemukan  bahwa  pada  ruang  ber- vertical garden ,  penurunan  suhu  udara lebih  besar  dibandingkan  dengan  ruang non vertical garden .
Lingkungan  sekolah  menyediakan berbagai  hal  yang  dapat  dipelajari  anak dalam  proses  pembelajaran  yang  ber- makna, sehingga dapat dijadikan sebagai sumber belajar. Menurut  Muhajir  (2015: 130)  pemanfaatan  lingkungan  sekolah sebagai  sumber  belajar  mengarahkan anak  pada  peristiwa  atau  keadaan  yang sebenarnya  atau  keadaan  yang  alami sehingga  lebih  nyata,  lebih  faktual  dan kebenarannya  lebih  dapat  dipertang- gungjawabkan.  Manfaat  nyata  yang dapat  diperoleh  dengan  memanfaatkan lingkungan  ini  adalah:  (1)  menyediakan berbagai  hal  yang  dapat  dipelajari  anak, (2)  memungkinkan  terjadinya  proses
belajar yang lebih bermakna ( meaningful learning ),  (3)  memungkinkan  terjadinya proses  pembentukan  kepribadian  anak, (4)  kegiatan  belajar  akan  lebih  menarik bagi  anak,  dan  (5)  menumbuhkan  ak- tivitas belajar anak ( learning activities ). Salah satu Kompetensi Dasar (KD) kurikulum  2013  yang  digunakan  dalam pelajaran  di  SMP  adalah  KD  3.9  yaitu menganalisis  perubaan  iklim  dan  dam- paknya bagi ekosistem dan KD 4.9 yaitu membuat tulisan tentang gagasan adaptasi  penanggulangan  masalah  pe- rubahan  iklim.  Agar  tercapainya  KD tersebut,  maka  siswa  harus  mempelajari materi  pokok  pemanasan  global.  Materi pokok  pemanasan  global  dapat  di- pelajari  dengan  memanfaatkan  ling- kungan  sekitar  sebagai  sumber  belajar. Materi  pemanasan  global  dengan  KD tersebut  dapat  dipelajari  melalui  pem- belajaran  berbasis  lingkungan  dan  me- mudahkan siswa untuk belajarme- nggunakan  media  yang  konkret.  Me- nurut  Hamalik  (2001:  195)  pembe- lajaran  berbasis  lingkungan  sekolah  me- rupakan suatu proses pembelajaran  yang memberikan pengalaman langsung kepa- da  siswa,  sehingga  akan  memotivasi siswa  dalam  belajar.  Selain  itu  Muhajir, (2015:  135)  menyatakan  pembelajaran berbasis lingkungan adalah proses pembelajaran di luar kelas yang bertuju- an memudahkan siswa untuk belajar me- nggunakan  sumber  belajar  yang  konkret dikehidupan  sehari-hari  dan  mengenal- kan lingkungan sekolah kepada siswa.
Materi  pemanasan  global  melalui pemanfaatan  lingkungan  sekolah  meng- gunakan vertical garden dapat dipelajari siswa  melalui  kegiatan  penyelidikan.  I- saac  dan  Michael  (1997:  24)  menerang- kan bahwa penyelidikan bertujuan untuk meneliti  kemungkinan  sebab  akibat  de- ngan mengenakan satu atau lebih kondisi perlakuan pada satu atau lebih kelompok eksperimen  dan  membandingkan  hasil- nya  dengan  satu  atau  lebih  kelompok
kontrol yang tidak diberi perlakuan.
Kegiatan  penyelidikan  yang  di- lakukan  akan  berjalan  dengan  baik  jika menggunakan  Lembar Kerja Peserta Di- dik  (LKPD).  Menurut  Fahrie  (2012,  da- lam Verliyanti, 2017: 20) diketahui bah- wa  LKPD  merupakan  lembaran-lembar- an  yang  digunakan  sebagai  pedoman  di dalam  pembelajaran  serta  berisi  tugas yang harus dikerjakan oleh peserta didik dalam  kajian  tertentu.  Sedangkan  Farid (2010:  1,  dalam  Verliyanti,  2017:  22) menyatakan  LKPD  merupakan  salah  sa- tu alternatif pembelajaran yang tepat ba- gi peserta didik karena LKPD membantu peserta didik untuk menambah informasi tentang  konsep  yang  dipelajari  melalui kegiatan belajar secara sistematis. LKPD yang  digunakan  siswa  diharapkan  dapat membantu  pembelajaran  yang  berlang- sung di kelas.
Penelitian  bertujuan  untuk  menge- tahui  ada  atau  tidaknya  pengaruh  yang signifikan  dari  penggunan vertical  gar- den terhadap  suhu  ruangan  dan  karak- teristik  Lembar  Kerja  Peserta  Didik (LKPD) SMP kelas 7 materi  pemanasan global menggunakan vertical garden .

## METODE
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Se- kolah  Menengah  Pertama  Negeri  8  Ba- ndar  Lampung  yang  berlokasi  di  Jalan
Bumi  Manti  II  No.16,  Kampung  Baru, Kedaton,  Bandar  Lampung.  Penelitian berlangsung bulan Juli - Agustus 2018.
Objek  pengukuran  pada  penelitian ini  adalah  dinding  ruangan  laboratorium komputer sisi barat. Tidak semua bagian dinding  akan  di  aplikasikan vertical garden ,  hanya  sebagian  dinding  sisi barat  yang  akan  di  aplikasikan vertical garden . Menurut Shaikh (2015: 316) pe- ngaruh tanaman dalam kaitannya dengan intensitas  cahaya  salah  satunya  adalah penempatan  posisi  tanaman  di  mana akan  diterima  intersepsi  cahaya  maksi- mum.  Sinar  matahari  penuh  terutama dipagi hari membantu mempercepat per- kecambahan  tanaman,  sehingga  posisi penempatan tanaman lebih  baik  jika ter- kena sinar matahari pagi.
Tidak  ada  pengkhususan  dalam perletakan  jenis  tanaman.  Dalam  satu bidang  dinding  yang  terdapat vertical garden ,  jenis  tanamannya  adalah  kom- binasi dari 3 tanaman yang akan diguna- kan.  Tingkat  kerapatan  tanaman  dari setiap bagian dinding tidaklah sama. Be- berapa  bagian  memiliki  tingkat  kerapa- tan  tinggi  dan  beberapa  bagian  lainnya memiliki  tingkat  kerapatan  rendah. Berikut  ini  merupakan  deskripsi  fisik ruangan  yang  akan  diterapkan vertical garden :
Tabel 1. Deskripsi fisik ruangan yang akan diterapkan vertical garden No. Deskripsi Fisik Keterangan 1. Nama ruangan = Laboratoriumcomputer 2. Luas ruangan =
5.00 m x 6.50 m = 32,5 m 2 3. Tebaldinding = 11,7 cm
4. Jenis material dinding =
Bata plester 5. Luas bukaan dinding =
Pintu: 1.23 m x 2.03 m = 2.50 m 2 Jendela: 3.6 m x 1 m = 3.60 m 2 6. Bukaan dinding = Pintu dan jendela 7. Letak dinding ukur =
Dinding sisi barat
8. Ruang tanpa AC/kipas angina
Penelitian ini terdiri dari dua tahap, yaitu  tahap  Persiapan  dan  tahap  pelak- sanaan  penelitian.  Adapun  langkah- langkah dari tahap tersebut yaitu sebagai berikut.  Tahap  Persiapan  a)  mendesain rencana  penyusunan  proposal  peneliti- an, b) mengurus surat perizinan peneliti- an,  c)  melakukan  survey  lapangan  ke sekolah.  Survey  ini  bertujuan  untuk  me- ngobservasi  bagian  gedung  atau  ruang sekolah  yang  dapat  diterapkan  konsep vertical  garden .  Selain  itu  sekolah  yang dipilih memiliki sedikit lahan hijau. Pada penelitian  ini  terdapat  2  ruangan  yang akan digunakan. Satu ruangan yang akan diaplikasikan vertical garden dan ruang- an  lainnya  tidak,  d)  membuat  desain kerangka vertical  garden yang  akan  di- gunakan.  Desain  kerangka vertical  gar- den akan  dibuat  oleh  ahli  taman.  Pem- buatan desain ini memerlukan waktu se- kitar 1 minggu.
1)  Tahap  Pelaksanaan:  a)  pe- masangan  kerangka vertical  garden . Kerangka vertical garden akan dipasang dibagian ruangan yang akan diteliti yaitu ruang  laboratorium  komputer  pada bagian dinding sisi barat dengan bantuan ahli  taman,  b)  membuat  Persiapan bidang  ukur  dan  penentuan  titik  ukur. Bidang  ukur  yang  akan  digunakan  yaitu bagian  dinding  bata  plester  baik  pada ruangan  ber vertical  gerden atau  non vertical  garden .  Kemudian  untuk  setiap ruangan akan dibagi menjadi 9 titik ukur dengan  ketinggian  yang  berbeda-beda, yaitu  0.50  m;  1.00  m;  dan  2.00  m,  c) mengukur  kelembaban  udara.  Penguku- ran  kelembaban  udara  dilakukan  setelah menunggu  kurang  lebih  2  bulan  dari pemasangan awal kerangka vertical gar- den ,  hal  ini  dilakukan  untuk  memantau apakah  tanaman  yang  ditanam  pada vertical  garden tumbuh  atau  tidak. Pengukuran  dilakukan  selama  tiga  belas jam  terhitung  dari  pukul  06.00-18.00 WIB  dengan  interval  pengambilan  data setiap satu jam sekali. Lama waktu yang
dibutuhkan  untuk  satu  kali  pengambilan data  adalah  ±10  menit.  Pengukuran  di- lakukan  pada  setiap  titik  ukur  yang sudah  ditentukan,  d)  menganalisis  data. Data  yang  sudah  didapat  kemudian dianalisis  dan  dibuat  grafik  perbanding- an  antara  hasil  data  ruang  ber vertical ganden dan  ruang  non vertical  garden , dan  e)  membuat  Lembar  Kerja  Peserta Didik  (LKPD)  berdasarkan  hasil  data penelitian yang sudah dilakukan.
Desain  Pengembangan  Lembar Kerja  Peserta  Didik  (LKPD)  Setelah  di- peroleh hasil penelitian mengenai penga- ruh vertical garden terhadap suhu udara, kemudian mengembangkan Lembar Ker- ja  Peserta  Didik  (LKPD)  dari  hasil  pe- nelitian.  Adapun  model  pengembangan yang  digunakan  yaitu  model  Borg  dan Gall.  Berikut  ini  merupakan  langkah- langkah  pengembangan  LKPD  dengan model Borg dan Gall.
Pengumpulan  Data  Lembar  Kerja Peserta  Didik  ini  dikumpulkan  melalui Instrumen Validasi  Lembar Kerja Peser- ta  Didik  (LKPD).  Instrumen  ini  diguna- kan  untuk  mengetahui  kualitas  LKPD yang  dikembangkan  dan  mendapatkan masukan  dari  validator.Instrumen  vali- dasi  berupa  daftar  yang  berisikan  rang- kaian  pernyataan  mengenai  validitas  pe- dagogik, validitas content/isi, dan valida- si  desain.  Hasil  validasi  diolah  sebagai berikut:  1). Menghitung  jumlah jawaban tidak  baik/tidak  sesuai;  kurang  baik/ku- rang  sesuai;  baik/sesuai;  sangat  baik/sa- ngat  sesuai.  Setiap  indikator  pada  jawa- ban  tidak  baik/tidak  sesuai  diberikan skor 1; kurang baik/kurang sesuai diberi- kan skor 2; baik/sesuai diberikan skor 3; dan  sangat  baik/sangat  sesuai  diberikan skor  4.  2).  Menghitung  persentase  skor keidealan setiap aspek dengan rumus be- rikut:
%SkorKeidealan =
3).  Mengkonsultasikan  persentase  skor dimasukkan  kedalam  kategori  menurut Arikunto (2006: 211) pada Tabel 2.
Tabel 2. Kriteria Rentang Skor Persentase Skor Kategori 81 – 100 Sangat Baik 61 – 80 Baik 41 – 60 Cukup Baik 21 – 40 Kurang Baik 0 – 20 Sangat Rendah
Analisis  data  penelitian  ini  adalah statistik  deskriptif  untuk  menunjukkan deskripsi  atau  profil  kualitas  Lembar Kerja  Peserta  Didik  (LKPD)  yang  di- kembangkan.  Nilai  statistik  deskripsif yang  digunakan  meliputi  skor:  rata-rata, rerata tinggi, rerata rendah, dan presenta- se.  Statistik  deskriptif  digunakan  untuk mengolah  data  yang  dihimpun  dari  pen- dapat,  komentar,  dan  saran  semua  vali- dator.  Kelayakan  produk  yang  dikem- bangkan,  yaitu  Lembar  Kerja  Peserta (LKPD)  dengan  materi  pemanasan  glo- bal  ditentukan  dari  data  hasil  validasi ahli  menggunakan  kriteria  minimal  baik dengan  persentase  skor  61-80,  maka  da- pat  dikatakan  bahwa  Lembar  Kerja  Pe- serta  Didik  (LKPD)  yang  dikembang- kan layak untuk digunakan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  dari  penelitian  ini  berupa data  penelitian  dari  uji  t  dan  validasi
karakteristik  LKPD.  Sebelum  uji  penga- ruh  pengaruh  vertical  garden  terhadap variabel suhu udara menggunakan uji – t, maka  terlebih  dahulu  dilakukan  uji  nor- malitas  dan  uji  homogenitas.  Uji  nor- malitas  sebaran  data  menggunakan Kol- mogrof  Smirnov pada  taraf  nyata  5  %. Hasil  uji  normalitas  data  pengukuran suhu udara ruang bervertical garden me- nunjukkan  nilai  signifikansi0,075  lebih dari (sig>0,05), berarti data berdistribusi normal.  Sementara  itu,  hasil  uji  norma- litas  data  pengukuran  suhu  udara  ruang non  vertical  garden  juga  menunjukkan nilai  signifikansi  0,079  lebih  dari (sig>0,05),  berarti  data  berdistribusi normal.    Selanjutnya,  setelah  diketahui bahwa data suhu udara ruang bervertical garden  maupun  non  vertical  garden berdistribusi  normal  maka  dilakukan  uji homogenitas  menggunakan Levene’s Test of Homogeneity of Variances. Nilai- nilai statistik Levene Statistic suhu udara pada dua perlakuan yang berbeda adalah 0,080  dengan  angka  signifikansi  0,778 yang  lebih  besar  dari  0,05,  sehingga hipotesis  nol  yang  menyatakan  bahwa varian  antar  variabel  dependen  suhu adalah  tidak  berbeda,  dapat  diterima. Jadi,  variabel  dependen  memiliki  varian yang homogen antar perlakuan Hasil penelitian menunjukkan bah- wa terdapat perbedaan suhu udara antara ruangan  ber vertical  garden dan  non vertical garden . Perbandingan perbedaan rata-rata  kelembaban  udara    antara  ru- angan  ber vertical  garden dan  non ver- tical  garden dilihat  pada  (gambar  1).
Gambar 1. Grafik Perbandingan Kelembaban udara pada Ruangan yang Menggunakan Vertical Garden dan Tanpa Vertical Garden Persatuan Waktu (Jam)
Tabel 3. Hasil Uji t Suhu Ruang Vertical Garden dan Non Vertical Garden No Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. t Df Sig. (2-tailed) Vertical garden 0.080 0.778 -2.226 76 0.029 Non vertical garden -2.226 75.915 0.029
Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LK- PD)  untuk  siswa  SMP  kelas  VII  dengan materi  pemanasan  global  yang  dihasil- kan dalam penelitian ini mempunyai ka- rakteristik  sebagai  berikut:  a)  kelengka- pan  identitas  Lembar  Kera  Peserta  Di- dik  pada  halaman  sampul  memiliki  ju- dul  LKPD,  judul  materi,  tanggal/hari, dan identitas siswa; b) Lembar Kerja Pe- serta  Didik  meliputi  Kompetensi  Dasar, Indikator Pencapaian, tujuan, dasar teori,
prosedur  kerja,  alat,  bahan,  tabel  data suhu,  pertanyaan,  dan  kesimpulan;  c) format  buku  penggunaan  huruf  Times New  Roman  dengan  ukuran  12,  meng- gunakan EYD yang baik dan benar.
Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD)  melewati  dua  kali  validasi  ahli, yaitu  validasi  oleh  dosen  kemudian divalidasi  oleh  guru.  Berikut  hasil validasi  dapat  dilihat  pada  (Tabel  4  dan
5).

## Tabel. 4 Hasil Validasi Dosen Terhadap LKPD Praktikum
No. Aspek Skor yang diperoleh per aspek Kategori 1. Kelengkapan identitas Lembar Kerja Peserta Didik pada halaman sampul 87.5% Sangat Baik 2. Kejelasan tujuan praktikum 75% Baik 3. Penyajian materi 85.7% Sangat Baik 4. Penggunaan bahasa 79.2% Baik 5. Tingkat keterbacaan 93.7% Sangat Baik 6. Tampilan fisik 87.5% Sangat Baik 7. Tingkat keterlaksanaan kegiatan praktikum 87.5% Sangat Baik 8. Pengembangan diri siswa dalam kegiatan praktikum 87.5% Sangat Baik Rata-Rata 85.45% Sangat Baik Tabel. 5 Hasil Validasi Guru Terhadap LKPD Praktikum No. Aspek Skor yang diperoleh per aspek Kategori 1. Kelengkapan identitas Lembar Kerja Peserta Didik pada halaman sampul 75% Baik 2. Kejelasan tujuan praktikum 75% Baik 3. Penyajian materi 80.7% Sangat Baik 4. Penggunaan bahasa 75% Baik 5. Tingkat keterbacaan 83% Sangat Baik 6. Tampilan fisik 75% Baik 7. Tingkat keterlaksanaan kegiatan praktikum 75% Baik 8. Pengembangan diri siswa dalam kegiatan praktikum 77% Baik Rata-Rata 77% Baik Berdasarkan  hasil  penelitian  dan analisis  data  yang  dilakukan,  data  yang digunakan  pada  penelitian  ini  adalah data  kuantitatif.  Data  kuantitatif  berupa data  pengukuran  suhu  terhadap  ruang yang  menggunakan vertical  garden dan non  vertical  garden .  Berdasarkan  hasil penelitian  dan  uji  analisis  data  dengan uji  –t  diketahui  bahwa  adanya vertical garden berpengaruh  signifikan  terhadap penurunan  suhu  udara  pada  ruangan  da- lam hal ini ruang Lab IPA SMP Negeri 8
Bandar  Lampung.  Nilai  presentase  suhu pada  ruangan vertical  garden lebih  ren- dah  dibandingkan  pada  suhu  ruangan non  vertical  garden rendahnya  suhu pada kelas dipengaruhi oleh penggunaan vertical  garden. Menurut  Widiastuti dkk,(2014:  4)  adanya vertical  garden pada dinding bangunan  akan menyebab- kan  penurunan  suhu  sehingga  ruangan akan lebih dingin
Hasil  validasi  LKPD  praktikum untuk  aspek  kelengkapan  identitas  lem-
bar  kerja  peserta  didik  pada  halaman sampul  memperoleh  skor  rata-rata  ke- idealan  81%  dengan  kategori  “Sangat Baik”  kejelasan  tujuan  praktikum  mem- peroleh  skor  rata-rata  keidealan  75% dengan kategori “Baik”. Hal  ini menun- jukkan  bahwa  tujuan  praktikum  yang termuat  dalam  LKPD  praktikum  sudah sesuai  dengan  KI  dan  KD  yang  akan dicapai  siswa.  Menurut  Prastowo  (2012: 17)  penyusunan  bahan  ajar  yang  baik dilakukan secara sistematis, dan menam- pilkan  sosok  utuh  dari  kompetensi  yang akan dikuasai siswa. Sementara itu untuk aspek penyajian materi memperoleh skor rata-rata keidealan 83%  dengan kategori “Sangat  Baik”.Hal  ini  menunjukkan bahwa  materi  yang  disajikan,  alat  dan bahan,  serta  prosedur  kerja  sudah  sesuai dengan  tujuan  praktikum.Selain  itu, penyampaian  pertanyaan  penelitian  de- ngan  tujuan  praktikum  sudah  jelas.As- pek  penggunaan  bahasa  dan  tingkat  ke- terbacaan  memperoleh skor rata-rata ke- idealan  77.1%  dengan  kategori  “Baik” dan  88.35%  dengan  kategori  “Sangat Baik”. Hal ini menunjukkan bahwa kali- mat-kalimat  yang  terdapat  pada  buku penuntun  mudah  dipahami,  penggunaan ejaan  dan  tanda  baca  sudah  tepat.Selain itu,  tipe,  ukuran  ( font ),  dan style tulisan sudah  jelas.  Menurut  Prastowo  (2012: 154)  bahan  ajar  yang  baik  harus  mem- perhatikan bahasa dan gaya tulisan  yang indah  dan  menarik.  Selain  itu,  kalimat yang  digunakan  hendaknya  kalimat  se- derhana,  singkat,  jelas,  dan  hanya  me- miliki  makna  tunggal  untuk  setiap  ka- limat (Hersandi, 2015: 143).
Aspek  tampilan  fisik,  tingkat  ke- terlaksanaan  kegiatan  praktikum,  dan pengembangan  sama-sama  memperoleh skorkeidealan  80.35%  dengan  kategori “Sangat  Baik”  Berdasarkan  perolehan skor  keidealan  dari  keseluruhan  aspek menunjukkan  bahwa  LKPD  materi  pe- manasan  global  mendapat  kevalididan “Sangat  Baik”.  Menurut  Prasetyo
(2016:15)  untuk  melihat  tingkat  ke- layakan suatu pembelajaran dalam aspek validitas  dibutuhkan  peran  para  ahli  dan praktisi  untuk  memvalidasi  perangkat yang dikembangkan. Perangkat dapat di- gunakan  apabila  aspek  dari  keseluruhan perangkat  minimal  berada  dalam  kate- gori baik.
Berdasarkan hasil validasi yang di- lakukan  oleh  validator  perolehan  skor keidealan  dari  keseluruhan  skor  menun- jukan  bahwa  LKPD  praktikum  pemana- san  global  mendapat  kevalididan  “ Sangat Baik”.

## SIMPULAN
Simpulan  yang  diperoleh  sebagai berikut:  Ada  pengaruh  yang  signifikan dari  penggunaan vertical  garden terha- dap  suhu  ruangan  dan  produk  hasil pengembangan  yaitu  LKPD  dinyatakan valid dan praktis yang dibuktikan dengan hasil  uji  memperoleh  kategori  “Sangat Baik”.

## DAFTAR RUJUKAN
Adibroto,  T.  A.  2002.  Prospek  dan
Permasalahan Dalam Transfer Teknologi Lingkungan di Indonesia. Jurnal teknologi lingkungan , 3 (2): 121-128.
Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta
Francis,  R.  A.,  &  Lorimer,  J.  2011.
Urban  Reconciliation  Ecology: The  Potential  Of  Living  Roofs And Walls. Journal of Environmental  Management .  92
(6), 1429- 1437.
Givoni,  B.  1994. Passive  and  Low Energy Cooling of Building . United  State  of  America:  Van Nostrand Reinhold.
Gleason, K. K., Simon K., and Rafael R. 2007. Climate  Classroom;  What’s up with global warming? , National Wildlife Federation.
Hamalik,  O.  2001. Proses  Belajar Mengajar. Jakarta:  PT.  Bumi Aksara.
Hersandi, M. 2015. Brosur IPA Terpadu Sebagai  Bahan  Ajar  di  SMP ditinjau dari Aspek Keterbacaannya. Jember. Universirtas  Jember.  1  (9):  139- 144.
Isaac, S dan William B. 1997. Handbook in Research and Evaluation. 3rdEd.  San  Diego  California : Educational  and  Industrial  Testing Services.
Karyono,  T.  H.  2010. Pengantar
Pemahaman  Arsitektur  Hijau  di
Indonesia . Jakarta. Rajawali Press.
Karyono,  T.  H.  2001. Pohon  Sebagai Penyejuk  Dan  Pembersih  Udara Kota .Universitas  Indonesia  Press. Jakarta.
Latief,  A.  2014.  Pengaruh  Lingkungan Sekolah  Terhadap  Hasil  Belajar
Pendidikan Kewarganegaraan Pada Peserta  Didik  Di  SMK  Negeri Paku Kecamatan Binuang Kabupaten Pulewali Mandar. Jurnal Pepatuzdu . 7, (1).
Muhajir, A.M. 2015. Pengembangan Penuntun Praktikum Bioteknologi Kelas Xii IPA SMA Negeri 1 Binamu Kab. Jeneponto. Jurnal Biotek . 3 (1): 125-132.
Prasetyo,  M.M.  2016.  Pengembangan Penuntun  Praktikum  Mikrobiologi
Berbasis Keterampilan Proses Sains Mahasiswa Pendidikan Biologi  UIN  Alauddin  Makassar. Jurnal Biotek. 4 (1): 1-20. Prastowo,  A.  2012.Panduan  Kreatif Membuat  Bahan  Ajar  Inovatif.
Yogyakarta: Diva Press.
Shaikh, A.F., Gunjal, P.K. & Chaple, N.V. 2015. A Review On Green Walls Technology, Benefits & Design. International Journal Of Engineering Sciences & Research Technology . 4, (4), 312-322.
Stec W.J., Paassen A.H.C. &Maziar A. 2005. Modelling the Double Skin Facade with Plants. Journal Of Energy and Buildings . 419–27.
Verliyanti, V. 2017. Pengembangan Lembar  Kerja  Siswa  Berbasis InkuiriTerbimbing  Pada  Materi Garam Hidrolisis . Lampung. LampungUniversitas. Widiastuti, R., Prianto, E. & Setia Budi, W., 2014.Kenyamanan Termal Bangunan Dengan Vertical Garden Berdasarkan  Standar  Kenyamanan Mom  &  Wieseborn. Jurnal  PPKM UNSIQ. 8 (1): 1-12.