ISSN    : 2302 - 1590 E-ISSN: 2460 – 190X

## ECONOMICA
Journal of Economic and Economic Education Vol.6  No.2 (133-142)

## PENDIDIKAN KEWIRAUSAHAAN DAN KEPERCAYAAN DIRI DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BERWIRAUSAHA MAHASISWA PROGRAM STUDI MANAJEMEN UNIVERSITAS TAMANSISWA PADANG

## Oleh
Ramadhania 1) Liza Zulbahri 2)
Fakultas Ekonomi, Universitas Tamansiswa Padang Email : ramadhania010589@gmail.com lizazulbahri@yahoo.com submited: 2018.03.07 reviewed: 2018.05.22 accepted: 2018.05.22 http://dx.doi.org/10.22202/economica.2018.6.2.2485

## Abstract
Unemployment is one of the problems that until now still not resolved. In Indonesia, the rate and number of unemployed are increasingly increasing both from educated and uneducated groups. Most college graduates still rely on the habit of looking for work instead of creating jobs. This is reinforced by the increasing number of people and is not  supported  by  the  availability  of  employment.  The  purpose  of  this  research  is:  a)  To  know  the  influence  of entrepreneurship  education  in  improving  student  motivation  to  entrepreneurship  Management  Program  University Tamansiswa Padang, b) To know the influence of self confidence in improving student motivation to entrepreneurship, c)  To  know  the  influence  of  entrepreneurship  education  and  confidence  in  improving  student  motivation  to entrepreneurship. The sampling technique used simple random sampling and included descriptive associative research. Tests conducted include multiple regression test, t test, F test, and coefficient of determination (R2). The results showed that; 1) entrepreneurship education has positive and significant impact on entrepreneurship motivation with significant value 0,000 <0,05; 2) confidence has a negative and significant effect on entrepreneurship motivation with significant value  0,039  <0,05.  The  amount  of  influence  of  entrepreneurship  education  and  self-confidence  to  the  motivation  of entrepreneurship students of Management Studies Program University Tamansiswa Padang for 29%, the rest of 71% influenced by other variables not examined in this study.

## Abstrak
Pengangguran  merupakan  salah  satu  permasalahan  yang  sampai  sekarang  masih  belum  teratasi.  Di Indonesia,  tingkat  dan  jumlah  pengangguran  semakin  lama  semakin  meningkat  baik  dari  kelompok  terdidik  maupun tidak terdidik. Sebagian besar lulusan perguruan tinggi masih bergantung pada kebiasaan untuk mencari kerja bukan menciptakan  lapangan  kerja.  Hal  ini  diperkuat  dengan  semakin  bertambahnya jumlah  penduduk  dan  tidak  didukung oleh  tersedianya  lapangan  kerja.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah:  a)  Untuk  mengetahui  pengaruh  pendidikan kewirausahaan dalam meningkatkan motivasi mahasiswa untuk berwirausaha Program Studi Manajemen Universitas Tamansiswa Padang, b) Untuk mengetahui pengaruh kepercayaan diri dalam meningkatkan motivasi mahasiswa untuk berwirausaha,  c)  Untuk  mengetahui  pengaruh  pendidikan kewirausahaan  dan  kepercayaan  diri  dalam  meningkatkan motivasi  mahasiswa  untuk  berwirausaha.  Teknik  pengambilan  sampel  menggunakan  simple  random  sampling  dan termasuk  penelitian  deskriptif  asosiatif.  Pengujian  yang  dilakukan  antara  lain  uji  regresi  berganda,  uji  t,  uji  F,  dan koefisien determinasi (R 2 ). Hasil penelitian menunjukkan bahwa; 1) pendidikan kewirausahaan berpengaruh positif dan signifikan  terhadap  motivasi  berwirausaha  dengan  nilai    signifikan  0,000  <  0,05;  2)  kepercayaan  diri  berpengaruh negatif  dan  signifikan  terhadap  motivasi  berwirausaha  dengan  nilai  signifikan  0,039  <  0,05.  Besarnya  pengaruh pendidikan  kewirausahaan  dan  kepercayaan  diri  terhadap  motivasi  berwirausaha  mahasiswa  Program  Studi Manajemen Universitas Tamansiswa Padang sebesar 29%, sisanya sebesar 71% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
Kata kunci: Entrepreneurship Education,Self Efficacy, Motivation Of Entrepreneurs
©2018 Prodi Pendidikan Ekonomi STKIP PGRI, Padang

## Ramadhania

## PENDAHULUAN
Perguruan  tinggi  merupakan  kelanjutan dari
pendidikan
menengah yang
diselenggarakan  untuk  mempersiapkan  peserta didik  menjadi  anggota  masyarakat  yang memiliki kemampuan akademis dan profesional agar mampu menerapkan, mengembangkan dan menciptakan ilmu pengetahuan,  teknologi  dan  kesenian  (UU  No. 20  Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan Nasional).  Intinya,  mutu  lulusan  perguruan tinggi  kedepannya  tidak  hanya mampu menguasai keilmuannya, tetapi mampu menciptakan lapangan kerja sendiri.
Pada  kenyataannya,  sebagian  besar lulusan  perguruan  tinggi  masih  bergantung pada  kebiasaan  untuk  mencari  kerja  bukan menciptakan  lapangan  kerja.  Di  Indonesia, tingkat  dan  jumlah  pengangguran  semakin lama  semakin  meningkat  baik  dari  kelompok terdidik  maupun  tidak  terdidik.  Hal  ini diperkuat  dengan  semakin bertambahnya jumlah  penduduk  dan  tidak  didukung  oleh tersedianya lapangan kerja. Jumlah pengangguran terbuka nasional menurut pendidikan  tertinggi  tahun  2011-2014  terlihat pada tabel berikut:
Tabel 1. Jumlah Pengangguran Terbuka Menurut Pendidikan Pendidikan tertinggi yang ditamatkan 2011 2012 2013 2014 Belum pernah sekolah 299.344 212.346 193.867 208.938 Belum/tidak tamat SD 1.297.271 1.113.794 1.012.552 1.000.124 SD 2.533.615 2.870.730 2.769.428 2.604.474 SMP 3.973.496 3.451.446 3.511.072 3.260.041 SMA Umum 4.762.192 3.911.452 3.800.459 3.856.295 SMA Kejuruan 2.270.873 2.085.474 2.122.850 2.179.886 Diploma/Akademi 745.825 458.413 382.373 388.775 Universitas 178.658 999.402 859.227 893.441 Total 17.061.274 15.103.057 14.651.828 14.391.974
Sumber: Survei Angkatan Kerja Nasional (www.bps.go.id)
Berdasarkan  tabel  di  atas,  jumlah pengangguran terbuka lulusan sarjana dari tahun 2011-2014  terjadi  peningkatan  yang  signifikan. Hal  ini  diindikasikan  masih  banyaknya  lulusan yang belum terserap di dunia kerja. Hasil survey ini  perlu  dikaji  untuk  mendapatkan  solusi  dari jumlah  pengangguran  yang  semakin  meningkat setiap  tahun.  Observasi  awal  yang  dilakukan, menunjukkan  bahwa  motivasi  berwirausaha mahasiswa  masih  rendah.  Hal  ini  terlihat  dari hanya  sebagian  kecil  mahasiswa  yang  mau untuk  menjadi  wirausaha.  Sebagian  mahasiswa masih  takut  dan  ragu  untuk  menggeluti  bidang wirausaha  karena  merasa  belum  mempunyai keterampilan  dalam  mengelola  bisnis  dan pertimbangan  resiko  ketidakberhasilan  atau kerugian dari usaha yang akan dijalankan.
Hal  ini  diperkuat  menurut  pendapat Sepris  Yonaldi  (2013),  menyatakan  bahwa karakteristik  wirausaha  yang  tangguh  dapat dilihat  dari  nilai-  nilai  dan  persepsi  yang  kuat
terhadap  wirausaha  itu  sendiri.  Ditinjau  dari persepsi  umum,  mahasiswa  setelah  tamat sebagian  besar  masih  berminat  untuk  menjadi PNS/pegawai  swasta  dengan  alasan  kepastian masa depan termasuk gaji dan pensiunan.
Rendahnya motivasi berwirausaha mahasiswa  diduga  disebabkan  oleh  pendidikan kewirausahaan. Pendidikan kewirausahaan tidak hanya  memberikan  landasan  teoritis  mengenai konsep kewirausahaan, tetapi membentuk sikap, perilaku  dan  pola  pikir  seorang  wirausaha.  Ini merupakan  investasi  modal  manusia  untuk mempersiapkan  mahasiswa  dalam  memulai bisnis melalui integrasi pengalaman,
keterampilan dan
pengetahuan guna mengembangkan dan memperluas bisnis.
Selain pendidikan kewirausahaan, motivasi  berwirausaha  diduga  dipengaruhi  oleh kepercayaan  diri.  Menurut  Zulkosky  (2009), menyatakan  bahwa  kepercayaan  diri adalah kepercayaan seseorang atas kemampuan dirinya
untuk  menyelesaikan  suatu  pekerjaan.  Sebagian besar  mahasiswa  kurang  memiliki  kepercayaan diri,  Apalagi  untuk  membuka  usaha  dengan berbagai  tantangan  yang  dihadapi  serta  resiko yang  timbul.  Persepsi  pribadi  juga  memegang peranan penting  dalam  pengembangan  motivasi berwirausaha seseorang. Berdasarkan penjelasan di  atas,  peneliti  tertarik  melakukan  penelitian lebih lanjut terhadap fenomena yang ditemui.
Adapun tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
a. Mengetahui pengaruh pendidikan kewirausahaan dalam meningkatkan motivasi berwirausaha  mahasiswa  Program  Studi Manajemen Universitas Tamansiswa Padang. b. Mengetahui  pengaruh kepercayaan  diri dalam  meningkatkan  motivasi  berwirausaha mahasiswa Program Studi Manajemen Universitas Tamansiswa Padang c. Mengetahui pengaruh pendidikan
kewirausahaan  dan  kepercayaan  diri  dalam meningkatkan motivasi berwirausaha mahasiswa Program Studi Manajemen
Universitas Tamansiswa Padang.
Tinjauan Pustaka Pendidikan Kewirausahaan
Chimucheka  (2013),  menyatakan  bahwa salah  satu  faktor  pendorong  pertumbuhan kewirausahaan  pada  suatu  negara  terletak  pada peranan  universitas  melalui  penyelenggaraan pendidikan kewirausahaan. Pendidikan kewirausahaan  menjadi  faktor  penting  dalam menumbuhkan  dan  mengembangkan  keinginan, jiwa  dan  perilaku  berwirausaha  dan  pendidikan menjadi  sumber  sikap  dan  niat  untuk  menjadi wirausaha sukses di  masa depan (Fatoki, 2014). Pendidikan  kewirausahaan  merupakan  usaha sadar yang dilakukan individu untuk menambah wawasan tetang kewirasuahaan (Gerba, 2015).
Azwar (2013) menyatakan
menumbuhkan jiwa kewirausahaan para mahasiswa  perguruan  tinggi  merupakan  salah satu  alternatif  untuk  mengurangi  tingkat pengangguran, karena lulusan sarjana diharapkan  dapat  menjadi  wirausahawan  muda terdidik  yang  mampu  merintis  usahanya  sendiri karena  dunia  bisnis  masa  kini  dan  masa  depan lebih  mengandalkan knowledge dan intelectual
capital ,  agar  menjadi  daya  saing  bangsa. Pengembangan wirausaha muda perlu diarahkan pada kelompok muda terdidik (intelektual).
Dengan demikian,
pendidikan
kewirausahaan bukan pendidikan usaha ( enterprise education )  sehingga  pendidikan kewirausahaan tidak hanya berfokus pada bisnis tetapi  sebagai  pendidikan  untuk  membangun karakter  wirausaha,  pola  pikir  wirausaha,  dan perilaku  wirausaha  (UNESCO,  2008).    Kriteria keberhasilan  pendidikan  kewirausahaan  adalah memiliki  kemandirian  yang  tinggi,  memiliki kreatifitas yang tinggi, berani mengambil resiko, berorientasi  pada  tindakan,  memiliki  karakter kepemimpinan yang tinggi, memiliki keterampilan/ skill berwirausaha, memahami konsep-konsep  kewirausahaan  dan  memiliki karakter pekerja keras.
Pentingnya Pendidikan Kewirausahaan Menurut Soeharto Prawirokusumo dalam Daryanto  (2012:4),  pendidikan  kewirausahaan perlu  diajarkan  sebagai  disiplin  ilmu  tersendiri antara lain:
1) Kewirausahaan  berisi body  of  knowledge yang utuh dan  nyata, yaitu ada teori, konsep, dan metode ilmiah yang lengkap.
2) Kewirausahaan  memiliki  dua  konsep,  yaitu venture start-up dan venture-growth , ini jelas tidak  masuk  dalam  kerangka  pendidikan manajemen  umum  yang  memisahkan  antara manajemen dan kepemilikan usaha.
3) Kewirausahaan  merupakan  disiplin  ilmu yang  memiliki  objek  tersendiri,  yaitu kemampuan untuk menciptakan sesuatu yang baru dan berbeda.
4) Kewirausahaan merupakan alat untuk menciptakan pemerataan berusaha dan pemerataan pendapatan.

## Nilai Pokok Pendidikan Kewirausahaan
Nilai-nilai  yang  dikembangkan  dalam pendidikan kewirausahaan adalah pengembangan  nilai-nilai  dari  ciri-ciri  seorang wirausaha.  Beberapa  nilai-nilai  kewirausahaan yang  akan  diintegrasikan  melalui  pendidikan kewirausahaan  (Kemendiknas,  2010:10)  adalah sebagai berikut:
1. Mandiri
Sikap  dan  perilaku  yang  tidak  mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas 2. Kreatif
Berpikir  dan  melakukan  sesuatu  untuk menghasilkan  cara  berbeda  dari  yang  telah ada
3. Berani Mengambil Resiko Kemampuan  seseorang  untuk  menyukai pekerjaan  yang  menantang,  berani  dan mampu mengambil risiko kerja
4. Berorientasi Pada Tindakan Mengambil  inisiatif  untuk  bertindak,  dan bukan  menunggu,sebelum  sebuah  kejadian yang tidak dikehendaki terjadi 5. Kepemimpinan
Sikap  dan  perilaku  seseorang  yang  selalu terbuka  terhadap  saran  dan  kritik,  mudah bergaul,  bekerjasama  dan  mengarahkan orang lain.
6. Kerja Keras Perilaku  yang  menunjukkan  upaya  sungguh- sungguh  dalam  menyelesaikan  tugas  dan mengatasi berbagai hambatan.
Kepercayaan Diri Menurut Hidayat (2011:156),
menyatakan  bahwa  kepercayaan  diri adalah penilaian  diri  terhadap  kemampuan  diri  untuk mengatur  dan  melaksanakan  tindakan  yang diperlukan  untuk  mencapai  kinerja  yang ditetapkan. Menurut King (2012: 153), “Kepercayaan  diri adalah  keyakinan  bahwa seseorang  dapat  menguasai  suatu  situasi  dan menghasilkan  berbagai  hasil  positif.  Menurut Bandura  (Feist,  2011:212),  “Kepercayaan  diri adalah keyakinan seseorang dalam kemampuannya  untuk  melakukan  suatu  bentuk kontrol terhadap keberfungsian orang itu sendiri dan kejadian dalam lingkungan”.
Bandura  (Friedman  dan  Schustack, 2008:  283)  menambahkan  bahwa  “kepercayaan diri yang positif adalah keyakinan untuk mampu melakukan  perilaku  yang  dimaksud.  Tanpa kepercayaan  diri  (keyakinan  tertentu  yang sangat  situasional),  orang  bahkan engan melakukan  suatu  perilaku”.  Menurut  Alwisol (2011:  287),  “Kepercayaan  diri adalah  persepsi diri  sendiri  mengenai  seberapa  bagus  diri  dapat
berfungsi  dalam  situasi  tertentu.  Kepercayaan diri berhubungan  dengan  keyakinan  bahwa  diri memiliki kemampuan melakukan tindakan yang diharapkan”.
Menurut  Dede  Rahmat  Hidayat  (2011: 157),  “Kepercayaan  diri mempengaruhi  orang untuk  membuat  pilihan-pilihan.  Apapun  faktor yang  mempengaruhi  sebuah  perilaku,  pada dasarnya berakar pada keyakinan bahwa mereka memiliki  keyakinan  untuk  dapat  mencapai target yang diharapkan”.
Berdasarkan  pendapat  di  atas,  maka dapat  disimpulkan  bahwa  kepercayaan  diri adalah  keyakinan  pada  kemampuan  yang dimiliki  oleh  seseorang  untuk  mengambil tindakan dalam menyelesaikan target yang ingin dicapai.
Menurut  Angelis  (2007:35),  faktor- faktor  yang  mempengaruhi  kepercayaan  diri adalah sebagai berikut:
a) Kemampuan  pribadi:  Kepercayaan  diri hanya timbul pada saat seseorang mengerjakan  sesuatu  yang  memang  mampu dilakukan.
b) Keberhasilan seseorang: Keberhasilan seseorang  ketika  mendapatkan  apa  yang selama  ini  diharapkan  dan  cita-citakan  akan memperkuat timbulnya kepercayaan diri.
c) Tekad  yang  kuat:  Kepercayaan  diri  yang datang ketika seseorang memiliki tekad yang kuat untuk mencapai tujuan yang diinginkan.
Berdasarkan pendapat di atas, kepercayaan  diri  dapat  diperoleh,  diubah, ditingkatkan  atau  diturunkan  melalui  salah  satu atau kombinasi dari keempat sumber kepercayaan diri tersebut diantaranya pengalaman  masa  lalunya,  sedangkan  sumber- sumber  yang  lain  berpengaruh  hanya  pada situasi tertentu.

## Konsep Motivasi Berwirausaha
Menurut  Sony  Sumarsono  (2010:14) menyatakan  bahwa  motivasi  berwirausaha muncul karena ada keinginan untuk berprestasi. Semakin  meyakini  makna  prestasi  dirinya, semakin  meyakini  bahwa  prestasi  harus  dapat mendorong  untuk  terwujudnya  prestasi  yang lebih  baik.  Ini  dipertegas  oleh  McClelland dalam  Sony  Sumarsono  (2010:7)  mengatakan
penggerak  psikologis  utama  yang  memotivasi wiraswastawan adalah kebutuhan untuk berprestasi,  yang  biasanya  diidentifikasikan sebagai N-Ach .
Menurut  Yuyun  Wirasasmita  dalam Suryana  (2013:35),  alasan  atau  motivasi seseorang  untuk  berwirausaha  adalah  sebagai berikut :
1) Alasan  keuangan,  yaitu  untuk  mencari nafkah,  menjadi  kaya,  mencari  pendapatan tambahan sebagai jaminan stabilitas keuangan.
2) Alasan  sosial,  yaitu  untuk  memperoleh gengsi/status,  dapat  dikenal  dan  dihormati, serta  menjadi  contoh  bagi  orang  tua  agar dapat bertemu dengan orang banyak.
3) Alasan  pelayanan,  yaitu  untuk  memberi pekerjaan  pada masyarakat, membantu ekonomi masyarakat demi  masa depan anak- anak  dan  keluarga,  serta  membahagiakan ayah dan ibu.
4) Alasan  pemenuhan  diri,  yaitu  untuk  menjadi atasan/mandiri, untuk mencapai sesuatu yang diinginkan, untuk menghindari.

## METODE PENELITIAN
Sesuai dengan permasalahan yang diteliti,  jenis  penelitian  adalah  penelitian deskriptif asosiatif. Penelitian deskriptif bertujuan untuk memecahkan  masalah yang ada pada masa sekarang dan  memberikan gambaran umum yang diikuti dengan mengklasifikasi serta analisis  data.  Sedangkan  penelitian  asosiatif adalah  penelitian  yang  akan  mempelajari  ada tidaknya hubungan antar variabel dan mengetahui  besar  kecilnya  pengaruh  dan hubungan antar variabel. Penelitian ini menggunakan  pendekatan  kuantitatif,  artinya data  diwujudkan  dalam  angka  dan  analisis statistik.

## Tahapan Penelitian
Adapun  tahapan  penelitian  yang  akan dilakukan dapat disajikan dalam bentuk diagram alir seperti gambar 4.1 di bawah ini.

## Gambar 1. Bagan Alur Penelitian
Sekaran (2006:121) mendefinisikan populasi  sebagai  sekelompok  orang,  kejadian atau segala sesuatu yang mempunyai karakteristik tertentu dan mempunyai kesempatan  yang  sama  untuk  dipilih  menjadi anggota  sampel  yang  ingin  peneliti  investigasi. Dalam  penelitian  ini  yang  menjadi  populasi
adalah  seluruh  mahasiswa  Program  Studi Manajemen  Universitas  Tamansiswa  Padang yang  mengambil  mata  kuliah  kewirausahaan tahun  ajaran  2016/2017.  Teknik  pengambilan sampel pada penelitian  ini  adalah  teknik simple random  sampling dengan  menggunakan  rumus Slovin sebanyak 61 orang.
Mulai Analisis Data Persiapan Penelitian Hasil Penelitian Pengumpulan Data Primer Pengolahan Data Pengumpulan Data Sekunder Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data dalam penelitian  ini  menggunakan  angket  dalam bentuk  pengisian  angket  oleh  responden, penelusuran  kepustakaan  dan  dokumentasi mengenai  jumlah  mahasiswa  program  studi manajemen berupa data absen mahasiswa.
Defenisi Operasional Variabel 1. Pendidikan kewirausahaan adalah pendidikan yang  diterima  tidak  hanya  berfokus  pada bisnis  tetapi  sebagai  pendidikan  untuk membangun  karakter  wirausaha,  pola  pikir wirausaha, dan perilaku wirausaha.
2. Kepercayaan  diri  adalah  keyakinan  pada kemampuan  yang  dimiliki  oleh  mahasiswa untuk mengambil tindakan dalam menyelesaikan target yang ingin dicapai.
3. Motivasi berwirausaha adalah dorongan yang dimiliki  oleh  mahasiswa  dalam  membangun suatu kegiatan wirausaha.

## Teknik Analisis Data
Angket  yang  digunakan  dalam  penelitian sebelum  disebarkan  dilakukan  uji  coba  angket. Uji coba yang dimaksud adalah uji validitas dan reliabilitas.  Uji  validitas  adalah  suatu  ukuran yang  menunjukkan  tingkat-tingkat  kevalidan atau  kesahihan  sesuatu  instrument  (2010:211). Suatu  instrumen  dikatakan  valid  apabila  dapat mengungkap  data  dari  variabel  yang  diteliti secara  tepat.  Pengujian  validitas  instrumen menggunakan  bantuan  program  SPSS  dengan ketentuan  r tabel sebesar  0,364  dengan  α=  0,05. Menurut  Priyatno  (2008:25),  uji  reliabilitas digunakan  untuk  mengetahui  konsistensi  alat ukur,  apakah  alat  pengukur  yang  digunakan dapat  diandalkan  dan  tetap  konsisten  jika pengukuran tersebut diulang. Pengujian reliabilitas menggunakan program SPSS dengan nilai Croanbach’s alpha sebesar 0,70.
Setelah  angket terkumpul  kemudian disajikan  ke  dalam  tabel  distribusi  frekuensi untuk  dilakukan  analisis  deskriptif.  Analisis  ini digunakan  untuk  melihat  gambaran  secara umum  tentang  variabel  yang  diteliti  dengan analisis persentase. Untuk mengetahui gambaran  pengaruh  variabel  bebas  terhadap variabel  terikat,  maka  dilakukan  uji  regresi berganda. Selain itu, juga dilakukan uji t  dan uji F.  Uji  t  digunakan  untuk  melihat  terbukti
tidaknya  hipotesis  yang  diajukan  dengan  nilai sig. < 0,05 dan  Uji F digunakan untuk menguji tingkat  pengaruh  keseluruhan  variabel  bebas secara  bersama-sama  terhadap  variabel  terikat. Pengujian  ini  dihitung  dengan  menggunakan program SPSS, dengan ketentuan Sig < α=0,05 . terakhir,  dilakukan  uji  Koefisien  determinasi (R 2 )  yang  digunakan  untuk  mengidentifikasi kontribusi  variabel  bebas  dalam  mempengaruhi variabel terikat.

## PEMBAHASAN Hasil Analisis Deskriptif
Berdasarkan  hasil  pengolahan  data  dari variabel  penelitian,  dapat  disimpulkan  bahwa distribusi  frekuensi  variabel  adalah  sebagai berikut:
1. Skor rata-rata variabel pendidikan kewirausahaan  sebesar  3,9  dengan  Tingkat Capaian Responden (TCR) sebesar 78%. Hal ini  menunjukkan  bahwa  variabel  pendidikan kewirausahaan  termasuk  dalam  kategori sedang. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa pada umumnya pendidikan kewirausahaan  kurang  maksimal  diberikan kepada mahasiswa Program
Studi Manajemen Universitas Tamansiswa Padang.
2. Skor  rata-rata  variabel  kepercayaan  diri sebesar  3,99  dengan  Tingkat  Capaian Responden  (TCR)  sebesar  79,9%.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  variabel  kepercayaan diri termasuk dalam kategori sedang. Dengan demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  pada umumnya kepercayaan diri kurang  maksimal dimiliki  oleh  mahasiswa  Program  Studi Manajemen Universitas Tamansiswa Padang.
3. Skor rata-rata variabel motivasi berwirausaha sebesar  3,87  dengan  Tingkat  Capaian Responden  (TCR)  sebesar  77,5%.  Hal  ini menunjukkan bahwa variabel motivasi berwirausaha termasuk dalam kategori sedang. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa pada umumnya motivasi berwirausaha kurang maksimal dimiliki mahasiswa Program Studi  Manajemen  Universitas Tamansiswa Padang.
Hasil Pengujian Uji Regresi Berganda
Untuk  mendapatkan  gambaran  pengaruh variabel independent terhadap variabel dependent ,  maka  hasil  pengujiannya  dapat dilihat pada tabel berikut ini: Tabel 2. Hasil Uji Regresi Berganda Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 66.785 17.162 3.892 .000 pendidikan_kwu .482 .117 .461 4.140 .000 kepercayaan_diri -.374 .177 -.235 -2.109 .039
a. Dependent Variable: motivasi_berwirausaha
Sumber: Data diolah (2017)
Berdasarkan hasil uji regresi berganda di atas,  maka  persamaan  regresi  linear  berganda dapat diformulasikan sebagai berikut:
Y = 66,785 + 0,482 X 1 – 0,374 X 2 + e Dari persamaan regresi di atas, dapat dijabarkan sebagai berikut:
a. Nilai konstanta sebesar 66,785  menunjukkan bahwa  tanpa  adanya  pengaruh  pendidikan kewirausahaan  dan  kepercayaan  diri,  maka motivasi  berwirausaha  sudah  ada  sebesar 66,785.
b. Nilai koefisien regresi pendidikan
kewirausahaan  adalah  0,482  yang  berarti setiap
peningkatan pendidikan kewirausahaan  sebesar  satu  satuan,  maka akan  meningkatkan  motivasi  berwirausaha mahasiswa  sebesar  0,482  dengan  asumsi
variabel  selain  pendidikan  kewirausahaan dianggap  tetap  atau  tidak  mengalami perubahan.
c. Nilai  koefisien  regresi  kepercayaan  diri adalah -0,374 yang berarti setiap peningkatan kepercayaan  diri  sebesar  satu  satuan,  maka akan  menurunkan  motivasi  berwirausaha mahasiswa  sebesar  -0,374  dengan  asumsi variabel  selain  kepercayaan  diri  dianggap tetap atau tidak mengalami perubahan.

## Uji t
Uji  t  dilakukan  untuk  mengetahui  ada atau tidaknya pengaruh yang signifikan variabel independent terhadap variabel dependent secara parsial  (individu)  yang  terlihat  pada  tabel berikut ini:
Tabel 3. Hasil Uji t Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 66.785 17.162 3.892 .000 pendidikan_kwu .482 .117 .461 4.140 .000 kepercayaan_diri -.374 .177 -.235 -2.109 .039
a. Dependent Variable: motivasi_berwirausaha
Sumber: Data diolah (2017) Berdasarkan  hasil  uji  t,  pengaruh variabel
independent terhadap variabel dependent secara  parsial  dijelaskan  sebagai berikut:
a. Pengaruh pendidikan kewirausahaan
terhadap  motivasi  berwirausaha  mahasiwa Program Studi  Manajemen  Universitas Tamansiswa  Padang  menghasilkan  nilai  t-
hitung  sebesar  4,140  dimana  nilai  tersebut lebih besar dari t-tabel sebesar 1,671 (4,140 > 1,671)  dengan  nilai  signifikan  0,000  <  0,05 artinya  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima. Kesimpulannya,  pendidikan  kewirausahaan (X 1 )  berpengaruh  psitif  dan  signifikan terhadap motivasi berwirausaha (Y).
b. Pengaruh kepercayaan diri terhadap motivasi berwirausaha mahasiwa  Program  Studi
Manajemen  Universitas  Tamansiswa  Padang menghasilkan  nilai  t-hitung  sebesar  -2,109
dengan  nilai  signifikan  0,039  <  0,05  artinya Ho ditolak dan Ha diterima. Kesimpulannya, kepercayaan  diri  (X 2 )  berpengaruh  negatif dan signifikan terhadap motivasi berwirausaha (Y).
Uji F
Uji  F  digunakan  untuk  mengetahui apakah  variabel independent secara  bersama- sama  berpengaruh  signifikan  terhadap  variabel dependent .  Hasil  uji  F  dengan  menggunakan program SPSS didapatkan hasil sebagai berikut:
Tabel 4. Hasil Uji F
ANOVA b Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 6423.991 2 3211.995 13.254 .000 a Residual 14055.649 58 242.339 Total 20479.639 60 a. Predictors: (Constant), kepercayaan_diri, pendidikan_kwu b. Dependent Variable: motivasi_berwirausaha

## Sumber: Data diolah (2017)
Berdasarkan  hasil  uji  F  pada  tabel  5.12, dapat  dilihat  bahwa  tingkat  signifikan  0,000  < 0,05.  Ini  berarti  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima. Artinya, secara bersama-sama terdapat pengaruh  yang  signifikan  antara  pendidikan kewirausahaan  dan  kepercayaan  diri  terhadap
motivasi  berwirausaha  mahasiswa  Program Studi  Manajemen  Universitas  Tamansiswa Padang.

## Uji Koefisien Determinasi
Hasil  uji  koefisien  determinasi  dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 5. Uji Koefisien Determinasi (R 2 ) Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .560 a .314 .290 15.567 a. Predictors: (Constant), kepercayaan_diri, pendidikan_kwu Berdasarkan hasil pengolahan data diketahui  bahwa  nilai  R 2 ( Adjusted  R  Square ) adalah  sebesar  0,290.  Hal  ini  berarti  besarnya pengaruh pendidikan kewirausahaan dan kepercayaan
diri terhadap
motivasi berwirausaha mahasiswa Program Studi Manajemen  Universitas  Tamansiswa  Padang sebesar  29%,  sedangkan  sisanya  sebesar  71% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.

## PENUTUP
Kesimpulan yang diperoleh dari penelitian yang telah dilakukan adalah sebagai berikut:
1. Pendidikan kewirausahaan berpengaruh positif  dan  signifikan  dalam  meningkatkan motivasi  berwirausaha  mahasiswa  Program Studi  Manajemen  Universitas  Tamansiswa Padang.  Hal  ini  terlihat  dari    nilai  t hitung sebesar  4,140  lebih  besar  dari  t tabel sebesar 1,671  (4,140  >  1,671)  dengan  nilai signifikan  0,000  <  0,05  artinya  Ho  ditolak
dan  Ha  diterima.  Ini  berarti  mahasiswa sudah memiliki motivasi untuk berwirausaha dan  akan  bertambah  motivasi  berwirausaha apabila  pendidikan  kewirausahaan  yang diberikan terus ditingkatkan.
2. Kepercayaan  diri  berpengaruh  negatif  dan signifikan  dalam  meningkatkan  motivasi berwirausaha  mahasiswa  Program  Studi Manajemen
Universitas Tamansiswa
Padang.  Hal  ini  terlihat  dari    nilai  t hitung sebesar  -2,109  lebih  kecil  dari  t tabel sebesar 1,671  (-2,109  <  1,671)  dengan  nilai signifikan  0,039  <  0,05  artinya  Ho  ditolak dan Ha diterima. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepercayaan diri mahasiswa
masih belum mampu
meningkatkan motivasi berwirausaha.
Artinya,  semakin  rendah  kepercayaan  diri mahasiswa  maka  motivasi  berwirausaha akan memberikan dampak yang tidak terlalu berarti..
3. Berdasarkan  hasil  uji  F,  secara  bersama- sama  terdapat  pengaruh  yang  signifikan antara  variabel  pendidikan  kewirausahaan dan  kepercayaan  diri  dalam  meningkatkan motivasi  berwirausaha  mahasiswa  Program Studi  Manajemen  Universitas  Tamansiswa Padang pada tingkat signifikan 0,000 < 0,05. Ini berarti Ho ditolak dan Ha diterima.
4. Dilihat  dari  hasil  koefisien  determinasi diketahui bahwa kontribusi variabel pendidikan  kewirausahaan  dan  kepercayaan diri dalam meningkatkan motivasi berwirausaha  mahasiswa  Program  Studi Manajemen Universitas Tamansiswa Padang sebesar  29%,  sedangkan  sisanya  sebesar 71%  dipengaruhi  oleh  variabel  lain  yang tidak diteliti dalam penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Agus Irianto. 2007. Statistik Konsep Dasar dan Aplikasinya .  Jakarta:  Kencana  Prenada Media Group.
Anita  Volantia  Dewi. Pengaruh  Pengalaman Pendidikan Kewirausahaan dan Keterampilan Kejuruan terhadap Motivasi Berwirausaha Siswa Tata Busana SMK di Kabupaten Klaten . Jurnal
Pendidikan  Vokasi  Vol  3  Nomor  2,  Juni 2013 Alberti F, Sciascia dan Poli. 2004.
Entrepreneurship Education: Notes on an Ongoing  Debate .  Disampaikan  pada
Proceedings of the 14th Annual International Entrepreneurship Conference, University of Nopoli, Federico II, Italy, 4-7 Juli 2004
Alwisol.  2011. Psikologi  Kepribadian edisi revisi. Malang: UMM Press.
Azwar Budi. 2013. Analisis Faktor-faktor yang
Mempengaruhi Niat Kewirausahaan (Entrepreneurial Intention).
Studi Terhadap  Mahasiswa  Universitas  Islam Negeri SUSKA Riau. Jurnal Menara, Vol 12 Nomor 1.
Bandura.A. 2005. Theories Of Personality, Sixt Edition, Social Cognitive Theory . The Mc Graw-Hill Companies.
Basrowi. 2011. Kewirausahaan untuk Perguruan Tinggi . Bogor: Ghalia Indonesia. Buchari Alma. 2000. Kewirausahaan .
Bandung: Alfabeta.
Caecilia Vemmy Susanti. (2012). Faktor-faktor yang Mempengaruhi Intensi Berwirausaha Siswa SMK Program Studi Keahlian  Teknik  Otomotif  di  Kabupaten
Tabalong-Kalimantan  Selatan . Jurnal Pendidikan  Vokasi, Vol.  2  Nomor  2:  12- 22.
Chimucheka,  Tendai.  2013. The  Impact  of Entrepreneurship Education on the Establishment  and  Survival  of  Small, Micro and Medium Enterprises (SMMEs). Journal  Economics ,  4  (2): 157-168.
Daryanto.  2012. Pendidikan  Kewirausahaan . Yogyakarta: Gava Media
Dede  Rahmat Hidayat. 2011. Psikologi
Kepribadian  dalam  Konseling .  Bogor: Ghalia Indonesia.
Endang  Mulyani.  2011. Model  Pendidikan Kewirausahaan di Pendidikan Dasar dan Menengah .Vol.  4  Nomor.4.  Universitas
Negeri Yogyakarta.
Fatoki,  Olawale.  2014. The  Entrepreneurial Intention  of  Undergraduate  Students  in
South Africa: The Influences of Entrepreneurship Education and Previous Work Experience . Mediterranean Journal of Social Sciences , 5(7): 294-299. Feist,  Jess  &  Feist,  Gregory  J.  2011. Teori Kepribadian. (Alih Bahasa: Smita
Prathiha S). Jakarta: Salemba Empat
Friedman  &  Schustack.  2008. Kepribadian: Teori  Klasik  &  Riset  Modern .  (Alih
Bahasa:  Fransiska  Dian  Ekarini,  S.Psi., Maria  Hani  dan  Andrea  Provita  Prima). Jakarta: Erlangga.
Gerba,  Dugassa  Tessema.  2015.  The  Context
Of Entrepreneurship Education In Ethiopian Universities. Scholarly Journals, 35(3): 225-244.
H.A.  Rusdiana.  2014. Kewirausahaan  Teori dan Praktik . Bandung: CV. Pustaka Setia.
King,  Laura  A.  2010. Psikologi  Umum .  (Alih
Bahasa:  Brian  Marwendys).  Jakarta: Salemba Humanika. Oemar Hamalik. 2009. Proses Belajar
Mengajar . Jakarta: Bumi Aksara.
Priyatno,  Dwi.  2008. Mandiri  Belajar  SPSS untuk  Analisis  Data  dan  Uji  Statistik. MediaKom: Yogyakarta
Ria  Andriani.  2013. Pengaruh  Pengetahuan Kewirausahan  dan  Efikasi  Diri  terhadap Intensi  Berwirausaha (Survey  pada Mahasiswa FPEB UPI ). Tesis. Bandung
Sony Sumarsono. 2010. Kewirausahaan. Yogyakarta: Graha Ilmu
Sudjana.  2000. Penelitian  dan  Penilaian Pendidikan . Bandung: Bina Aksara
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif,  dan  R&D .  Bandung:  CV
Alfabeta
Sumodiningrat  Gunawan.  2002. Ekonometrika Pengantar . Yogyakarta: FE UGM.
Suryana.  2013. Kewirausahaan:  Kiat  dan Proses  Menuju  Sukses .  Jakarta:  Salemba Empat
Tim  Penulis  Naskah  Kewirausahaan.  2010.
Pengembangan Pendidikan
Kewirausahaan .  Jakarta:  Kementerian Pendidikan  Nasional  Badan  Penelitian dan Pengembangan Pusat Kurikulum.