## F O N D A T I A

## Jurnal Pendidikan Dasar
Jurnal     Fondatia is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-5390 e-ISSN : 2579-6194
Terindeks  :  SINTA  5,  DOAJ, Crossref,  Garuda,  Moraref, Google Scholar, dan lain-lain.
https://doi.org/10.36088/fondatia.v6i4.2342
STRATEGI GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR PAI DI SD NEGERI PASIR JAYA 1 TANGERANG
Abdul Azis 1 , Sutarjo 2 , Lilis Karyawati 3
Universitas Singaperbangsa Karawang azissa446@gmail.com , sutarjo@staff.unsika.ac.id

## Abstract
A  teacher  has  a  great  responsibility  in  the  teaching  and  learning  process.  Therefore,  teachers  must motivate students because motivation is a factor that can influence the success or failure of all student activities in learning. This study aims to determine the Islamic Religious Education teacher's strategy in increasing learning motivation, the Islamic Religious Education teacher's efforts to increase student learning  motivation  and  to  find  out  the  obstacles  and  solutions  as  an  Islamic  Religious  Education teacher's effort to increase motivation  in SD Negri Pasir Jaya  1 Tangerang. This research  method uses  a  qualitative  approach  with  data  collection  techniques  through  observation,  interviews  and documentation studies. The results of the study concluded that the PAI teacher's strategy in improving motivational student learning outcomes at the Negri Elementary School in Pasir Jaya 1 Tangerang Regency can be carried out in several steps, including: explaining learning objectives to students, giving prizes (award),  raising  competition  or  competence,  giving  praise,  giving  punishments  and  sanctions, arousing enthusiasm for learning, forming good study habits, helping students with learning difficulties both  individually  and  in  groups,  using  various  methods  and  must  be  in  accordance  with  learning objectives.
Keywords : Teacher; Strategy of Islamic Education; Student Learning Motivation
Abstrak: Seorang  guru  memiliki  tanggung  jawab yang besar  dalam  proses belajar  mengajar. Oleh karena  itu, guru  harus memotivasi  siswa  karena  motivasi  merupakan  salah satu faktor  yang  dapat mempengaruhi  keberhasilan  atau  tidaknya  semua  kegiatan  siswa  dalam  belajar.  Penelitian  ini bertujuan untuk  menentukan  strategi  guru  PAI  dalam  meningkatkan motivasi  belajar, upaya  guru Pendidikan  Agama  Islam  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  dan  untuk  mengetahuinya kendala  dan solusi  sebagai  upaya  guru  Pendidikan Agama  Islam  dalam  meningkatkan motivasi  di SD  Negri  Pasir  Jaya  1  Tanggerang.  Metode  Penelitian  ini  melalui  pendekatan  kualitatif  dengan teknik  pengumpulan  data  melalui  observasi,  wawancara  dan  studi  dokumentasi.  Hasil  studi menyimpulkan bahwa  strategi  guru  PAI  dalam  meningkatkan hasil  belajar  siswa  motivasi  Sekolah Dasar  Negri  di  pasir  Jaya  1  Kabupaten  Tanggerang  dapat  dilakukan  dengan  beberapa  langkah, antara  lain:  menjelaskan  tujuan  pembelajaran  kepadasiswa,  memberi  hadiah  (penghargaan), memunculkan  saingan  atau  kompetensi,  memberi  pujian,  memberi  hukuman  dan  sanksi,
membangkitkan  semangat  belajar,  membentuk  kebiasaan  belajar  yang  baik,  membantu  kesulitan belajar siswa  baik secara  individu maupun  kelompok, dengan menggunakan berbagai  metode  dan harus sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Kata Kunci : Guru, Strategi Pendidikan Islam, Motivasi belajar siswa.

## PENDAHULUAN
Pesatnya perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi mempengaruhi segala aspek kehidupan  manusia.  Untuk  mengikuti  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi, dalam  kebijakan  lain  pemerintah  telah  mengeluarkan  peraturan  untuk  meningkatkan kualitas  pendidikan  bagi  generasi  yg  mendatang.  Agar  tercapainya  mutu  pendidikan  yang bertujuan untuk berupaya dalam peningkatan kemampuan strategi mengajar guru, terutama guru  Pendidikan  Agama  Islam,  sehingga  pendidikan  memegang  peranan  penting  dalam meningkatkan  kualitas  sumber  daya  guru,  agar  terus  mempunyai  cara  dan  strategi  dalam mendidik  dan  mengajar  siswa-siswi  di  sekolah.  Oleh  karena  itu,  perlunya  peningkatan kualitas  profesionalisme  guru  yang  memiliki  keahlian  di  bidangnya,  baik  mulai  dari memperbaiki  cara  mengajar,  metode  ajar,  serta  keterampilan  pedagogik  merupakan kekuatan  utama  dalam  membangun  pendidikan.  Sehingga  siswa  dapat  memahami  dan mengerti  kemana  tujuan  dan  arah  pembelajaran  yang  di  sampaikan  oleh  guru  dan menjadikan  keberhasilan  sistem  pendidikan  yang  bergantung  kepada  keahlian  guru  dalam mengelola strategi pembelajaran  dan siswa dapat termotivasi untuk terus belajar.
Sesuai  dengan  tujuan  nasional  bahwa  pendidikan  diperlukan  dalam  kehidupan bermasyarakat, bernegara dan bertanah air. Kemajuan suatu lembaga pendidikan ditentukan oleh kreativitas lembaga itu sendiri dalam menghadapi permasalahan di bidang pendidikan. Sehingga  membutuhkan  tenaga  yang  handal  dan  kompeten.  Selain  itu,  pendidikan merupakan  wadah  kegiatan  yang  dapat  dikatakan  sebagai  pencetak  sumber  daya  manusia (SDM)  yang  berkualitas  yang  bertujuan  untuk  membentuk  suatu  rancangan  dalam menyelsaikan  suatu  permasalahan  di  bidang  pendidikan,  khususnya  masalah  sumber  daya guru dan siswa di sekolah. Terlepas daripada itu pemerintah juga telah menyediakan dengan adanya  pembelajaran  e  learning  yang  memudahkan  para  guru  agar  terus  mengembangkan keahlian di bidangnya dalam mengembangkan strategi belajar mengajarnya di sekolah.
Pembelajaran di sekolah di tentukan melalui adanya proses belajar mengajar, dan guru memegang  peranan  penting  dalam  mendidik  murid-muridnya  ntuk  mencapai  tujuan
pendidikan yang sesuai dengan sistem Pendidikan nasional. Oleh karena itu, guru memiliki tugas  tidak  hanya  menyampaikan  informasi  sebagai  pengajar,  tetapi  juga  untuk membimbing  dan  mendidik  siswa-siswi  dalam  menumbuh  kembangkan  keahliannya menjadi  manusia  yang  berguna  di  masyarakat.  Menurut  Undang-Undang  Republik Indonesia  Nomor  14  Tahun  2005  tentang  Guru  dan  Dosen,  seorang  guru  mempunyai tugas pokok mendidik, mengajar, membina, melatih, dan membimbing peserta didik mulai dari  anak  usia  dini  sampai  dengan  perguruan  tinggi  yang  di  sediakan  oleh  pemerintah melalui pendidikan formal. Sehingga dapat dipastikan kualitas menjadi guru yang menguasai strategi  pembelajaran  dalam  mengelola  kelas  menjadi  awal  penentu  kesuksesan  mengajar dan mendidik siswa-siswi di sekolah. Maka perlu di lalui pendidikan sampai ke perguruan tinggi, keahlian dalam menguasai strategi tidaklah terlepas dari tugas sebgai guru di sekolah mulai  dari  awal  mengajar,  memotivasi  siswa  dalam  belajar,  dan  menyampaikan  materi dengan  berbagai  strategi  dan  sumber  belajar,  dan  yang  terpenting  bagaimana  cara melakukan penilaian baik di sekolah Dasar sampai Menengah.
Guru  memiliki  tanggung  jawab  yang  besar  dalam  proses  belajar  mengajar.  Oleh karena itu, guru perlu memotivasi siswanya. Hal ini dikarenakan motivasi merupakan salah satu  faktor  yang  mempengaruhi  keberhasilan  siswa  dalam  belajar,  jika  ada  motivasi  yang membuat siswa aktif dalam belajar, maka segala aktivitas siswa akan lebih mudah dilakukan. motivasi untuk terus belajar dapat di pahami sebagai arah atau kemauan dan tingkah laku yang mengarah kepada pembelajaran yang berkesinambungan. Guru merupakan komponen proses pendidikan yang turut serta membentuk potensi sumber daya manusia (SDM) yang mampu  mengarahkan  para  siswa-siswinya  untuk  dapat  menemukan  jati  dirinya  dan membentuknya menjadi manusia yang berguna bagi kebutuhan di masa depan. Oleh karena itu,  guru  harus  berperan  aktif  dan  harus  memasuki  profesi  tersebut.  Setiap  guru bertanggung jawab untuk membawa siswa ke tingkat kedewasaan tertentu, tergantung pada kebutuhan perkembangan di masyarakat.
Sebagaimana  telah  di  tuangkan  dalam  UU  Sisdiknas  No  20  Tahun  2003  yang mengarahkan  pendidikan  untuk  bertujuan  kepada  kedewasaan  peserta  didiknya  di  masa depan  guna  menjadikan  manusia  yang  beriman  dan  bertaqwa  kepada  Tuhan  yang  Maha Esa, dengan di bekali akhlak mulia, bertubuh sehat, berilmu, cakap, terampil, serta mandiri yang  berkewajiban  menjadi  warga  negara  yang  bertanggung  jawab  dan  hidup  dalam  asas demokrasi pancasila sebagai wujud kebhinekaan suatu bangsa dan budaya indonesia.
Bertolak  daripada  itu  UU  SISDIKNAS  tidak  hanya  semata-mata  untuk  mentrasfer ilmu  pengetahuan  namun  juga  sebagai  pendidik  dan  pembimbing  yang  memberikan pengarahan dan menuntut siswanya dalam jalanya proses pembelajaran di sekolah dengan cara memotivasi siswa guru akan berupaya menyentuh keinginan belajarnya agar siswa itu dapat  belajar  dan  mempelajari  sesuatu,  sehingga  pada  proses  belajarnya  ia  akan  mudah memahami pelajaran. Maka di perlukan peranan seorang Guru PAI pada saat proses belajar mengajar  perlu  dapat  mengambangkan  keahlian  profesinya  dengan  cara  mengembangkan keahlianya menjadi guru yang profesional. Sehingga proses belajar mengajar akan dapat di rasakan oleh peserta didik untuk dapat mengubah tingkah lakunya ke arah yang lebih baik.
Pembelajaran sangat berguna jika memperhatikan motivasi dan memanfaatkan siswa dalam  belajar.  Maka  jelas  tujuan  dari  guru  Pendidikan  Agama  Islam  bukan  hanya  sebata mengajar  dan  menyampaikan  materi  di  kelas  namun  perlu  di  dukung  dengan  cara memotivasi  khususnya  yang  terjadi  di  SD  Negri  Pasir  Jaya  1  Tanggerang.  Dimana  waktu yang digunakan yaitu adalah sangat terbatas hanya 2x35 Menit saja dalam seminggu. Hal ini manjadi  kendala  dan  masalah  akan  keterlaksanaan  kegiatan  belajar  mengajar  Pendidikan Agama Islam. Permasalahan lain juga di dapat dari siswa yang cenderung kurang menyukai materi  PAI  di  saat  proses  pembelajaran  berlangsung,  sehingga  kurang  maksimal  dan hasilpun jauh dari apa yang di harapkan.
Berkaitan  dari  hal  di  atas  pendidikan  menjadi  perosoalan  penting  bagi  guru Pendidikan  Agama  Islam  di  SD  Negri  Pasir  Jaya  1  Tanggerang  Kabupaten  Tanggerang. Sebagai  guru  Pendidikan  Agama  Islam  hal  tersebut  menjadi  tantangan  yang  utama  dalam menumbuhkan  peningkatan  motivasi  belajar  siswa  akan  pelajaran  PAI  serta  memabantu guru agar dapat menemukan solusi dan strategi yang tepat terutama dalam pembelajaran di kelas. Sehingga kegiatan mengajar dengan materi pelajaran Pendidikan Agama Islam siswa dapat  termotivasi  dan  memberikan  suasana  yang  nyaman  (kondusif)  karena  suasana  yang diciptakan pada lingkungan belajar menjadi lebih semangat dan memotivasi para siswanya untuk terus meningkatan belajarnya di kelas.

## METODE
Metode  yang  di  terapkan  pada  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  karena  ia bertujuan untuk mendapatkan data yang lengkap dan rinci (Sugiyono: 2015) maka perlu di barengi dengan penelitian yang cermat dan terencana baik berupa kata-kata maupun tulisan yang bersumber dari narasumber yang terlibat akan kasus di sekolah. Sedangkan menurut
(Nugrahani,  2014:  8)  ”Penelitian  studi  kasus  merupakan  suatu  bentuk  penelitian  yang mendalam  dan  berfokus  kepada  aspek  aspek  setiap  individu  maupun  sosial  yang  ada  di lingkungan sekolah baik dari sumber daya  manusia, alam, dan bahkan fasilitas dan sarana prasarana yang ada di dalamnya.
Penelitian  yang  di  lakukan  di  lokasi  SD  Negri  PASIR  JAYA  1  Kampung  Waru, PASIR  JAYA,  Kec.  Cikupa,  Kab.  Tangerang  Prov.  Banten.  Merupakan  penelitian  studi kasus.  Peneliti  menggunakan  lokasi  tersebut  karena  lokasi  ini  menjadi  faktor  utama  agar guru  dapat  meningkatkan  strategi  belajar  mengajar  di  kelas  dalam  upaya  meningkatkan prestasi belajar siswa, sehingga di lihat dari data keseharian siswa masih perlu di upayakan mulai dari cara mengajar guru dan keseharian siswa di sekolah terutama pada pelajaran PAI.

## HASIL DAN PEMBAHASAN.

## Hasil
Penelitian  yang  di  laksanakan  di  lokasi  SD  Negri  Pasir  Jaya  1  Tanggerang  yang berlokasi  di  kampung  waru,  Pasir  Jaya,  kec.  Cikupa  Kab.  Tanggerang  Prov  Banten. Merupakan  pendidikan  yang  mendasar  mendidik  sisiwa-sisiwi  untuk  dapat  menempuh  ke jenjang  selanjutnya,  maka  oleh  karena  itu  perlu  di  upayakan  peran  guru  yang  memilki komptensi  dalam  mengelola  pembelajaran  di  sekolah  khususnya  pada  mata  pelajaran Pendidikan  Agama  Islam,  perlu  di  upayakan  dan  dilakukanya  strategi  pembelajaran Pendidikan Agama Islam dalam meningkatkan motivasi belajar PAI siswa SD Negri Pasir Jaya  1  Tanggerang,  di  antara  strategi  yang  di  terapkan  guru  di  sekolah  antara  lain: Mengkondisikan  tempat  duduk  siswa  menjadi  lebih  tersusun  dan  tertata,  menata  ruangan kelas menjadi lebih nyaman dan harmonis untuk di lakukanya pembelajaran, memberikan contoh keteladanan yang positif kepada siswa-siswi di sekolah, menyusun dan memfasilitasi alat  belajar  baik  sumber  bacaan  maupun  metode  ajar  yang  digunakan  guru  pada  saat mengajar  siswa  di  kelas,  serta  menjadikan  siswa  sebagai  student  center  agar  aktif  dan berpartisifasi untuk belajar dengan memotivasi dirinya sendiri, dengan demikian pada saat pengumpulan  data  maka  di  perlukanya  strategi  guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam meningkatkan motivasi belajar PAI di SD Negri Pasir Jaya 1 Tanggerang. Maka oleh karena itu  peneliti  mengungkapkan  temuan  pada  hasil  penelitian  berdasarkan  hasil  wawancara Bersama guru PAI dan juga siswa antara lain sebagai berikut:
1. Strategi Guru Pendidikan Agama Islam dalam meningkatkan  Motivasi belajar PAI di SD Negri Pasir Jaya 1 Tanggerang.
Adapun  temuan  yang  dapat  di  peroleh  berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru PAI  pak  Ahmad  beliau  mengatakan  :  “selama  saya  mengajar  di  SD  Negri  Pasir  Jaya  1 Tanggerang ini banyak mengalami degradasi moral terutama pada anak yang memasuki usia kelas 4,5 dan 6 mereka selalu ingin mencoba hal yang baru dan tidak mau lagi saya mengajar dengan  metode  yang  seperti  dulu.  Hal  inilah  yang  membuat  saya  kesulitan  dalam menyampaikan materi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam kepada siswa.”
Kemudian selain dari faktor metode yang di terapkan seorang guru PAI pun juga perlu mempunyai kepribadian yang baik dalam mengajarkan siswa-siswinya di sekolah hal ini  juga  di  temukan  berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  pak  Ahmad  selaku  Guru  PAI beliau berkata : “kalau saya mengajar hanya sebatas menyampaikan materi saja namun perlu di  garis  bawahi  kenakalan  siswa-siswi  sekarang  jauh  lebih  menyulitkan  saya  untuk mengajaknya taat kepada Allah SWT, tidak terlepas halnya, ketika saya bekali mereka untuk dapat  mengerjakan  sholat  Duha  berjama’ah  namun  sedikit  sekali  yang  tidak  bercanda, melihat  hal  seperti  itu  sayapun  kerap  menegurnya  dan  sesekali  menghukuminya,  tapi apadaya  mereka  selalu  bercanda  dan  tidak  mau  mengikuti  arahan  imam  untuk  khidmat melaksanakan sholat”.
Beratnya  beban  yang  di  jalankan  pak  Ahmad  untuk  mengajarkan  ketaatan  kepada Allah tidak hanya disini saja. Ada beberapa faktor yang perlu di perhatikan kemudian saya bertanya ke pak Ahmad kalau untuk pembelajaran sendiri bapak apakah sering memotivasi mereka di kelas ?
Jawab Pak Ahmad : “untuk masalah motivasi siswa saya kurang begitu memahami mungkin  kaitanya  di  pembelajaran  hanya  sebatas  mengingatkan  dan  mengurnya  ketika belajar  berlangsung  tanpa  mengarahkanya  untuk  berfikir  jauh  kedepan,  karena  pada  jam pelajaran  yang  di  sediakan  di  sekolah  pun hanya  terbatas  saya  sendiri  di  tugaskan  sebagai guru PAI dan pertemuan pembelajaran pun hanya 1 kali dalam seminggu jadi waktu untuk memotivasi siswa di kelas sepertinya jarang saya lakukan”.
2. Kendala dan Hambatan Strategi Guru Pendidikan Agama Islam dalam meningkatkan Motivasi  Belajar  Siswa  di  SD  Negri  Pasir  Jaya  1  Tanggerang  pada  saat  Proses Pembelajaran berlangsung
Dan  temuan  hasil  wawancara  akibat  menurunya  motivasi  belajar  siswa  maka  saya ambil  1  sampel  siswa  kelas  6  yang  ingin  memberikan  pendapat  mengenai  materi  yang  di sampaikan oleh pak Ahmad : “saya selaku siswa kelas 6 sangat antusias untuk menngikuti pelajaran  PAI  yang  di  ajar  oleh  Pak  Ahmad  namun  kendala  yang  saya  dapatkan  adalah pelajaran PAI hanya menggunakan metode ceramah saja teman sayapun merasa kejenuhan karena beda dengan guru kelas saya selalu memberikan berbagai macam metode mulai dari diskusi, tanya jawab, dan pemecahan masalah.”
Masih  kurangnya  buku-buku  bacaan  sebagai  kebutuhan  wawaasan  bagi  siswa terutama  buku  PAI.  Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  pak  Ahmad  beliau  menjawab  : “Hal  ini  menjadi  sangat  penting  terutama  bagi  siswa  yang  tidak  mengerti  apa  yang  di sampaikan guru atau kesulitan memahami materi yang di sampaikan oleh guru PAI, ketika di minta untuk mengumpulkan buku bacaan di rumah untuk di berdayakan dan di jadikan perpustakaan banyak dari orang tua mereka keberatan untuk hal ini, padahal pelajaran PAI butuh bacaan dan pemahaman yang luas namun mereka sebagai orang tua belum sepakat dan enggan untuk menyumbangkan buku bacaan di sekolah”.
Adapun hasil wawancara dengan siswa kelas 6 mengenai metode atau cara mengajar guru PAI ketika di kelas seperti apa ? ia berkata : “yang saya alami akan pelajaran PAI saya rasa dari cara menyampaikanya itu ka soalnya beliau suaranya kurang keras di tambah lagi selalu menjelaskan dan dii ceritakan kalau pelajaran kisah-kisah nabi saya merasa bosan dan jenuh” Hal ini lebih tepatnya pada penggunaan metode pembelajaran yang digunakan oleh guru, dimana metode yang digunakan kadang-kadang tidak sesuai atau cocok dengan topik dan  keadaan  siswa  itu  sendiri.  Misalnya  mata  pelajaran  PAI  sering  digunakan  metode ceramah  yang  seharusnya  tidak  demikian,  apalagi  siswa  kelas  4,5,6  yang  masih  butuh metode yang sesuai. Sehingga motivasi belajar siswa  menjadi menurun  terhadap pelajaran PAI”
Dari  beberapa  temuan  di  atas  dapat  di  pahami  bahwa  strategi  guru  Pendidikan Agama Islam dalam meningkatkan Motivasi Belajar PAI siswa masih cukup rendah karena banyak  faktor  dan  cara  mengajar  guru  yang  harus  di  pehatikan  kepada  siapa  dan  kelas berapa  saja  yang  dapat  mengerti  akan  pembelajaran  yang  mengedepankan  prinsip (student center  learning) hingga  pada  akhirnya  pelajaran  pun  menjadi  kebih  bermakna  dan  siswapun dapat menerima materi pelajaran dengan baik.

## Pembahasan
Berdasarkan dari pembahasan bersama guru PAI yang dapat penulis peroleh dari judul Strategi Guru Pendidikan Agama Islam dalam meningkatkan motivasi belajar PAI siswa di SD  Negri  Pasir  Jaya  1  Tanggerang  Kabupaten  Tanggerang.    bagaimana  cara  guru  PAI untuk dapat merencanakan strategi pembelajaran agar dapat memotivasi siswa-siswinya di kelas yakni antara lain :
a. Kemampuan  dalam  menjelaskan  materi  ajar  ke  peserta  didik.  Pada  permulaan mengajar, saya terlebih dahulu menjelaskan apa tujuan materi ajar yang hendak di capai oleh siswa. Sehingga belajar menjadi lebih jelas dan terarah hal tersebut juga perlu di dorong  dengan  motivasi  belajar  siswa.  Karena  semakin  besar  motivasi  belajar  siswa maka semakin mudah siswa dapat memahami tujuan materi pada pelajaran Pendidikan Agama Islam.
b. Memberikan (Reward)/ Hadiah. Saya selalu memberikan Penghargaan kepada peserta didik  yang  berprestasi.  Baik  di  sekolah  maupun  pada  saat  pembelajaran  berlangsung. Pemberian  reward  penghargaan  menjadi  hal  yang  utama  akan  termotivasinya  peserta didik  untuk  bisa  mengejar  prestasi  belajarnya  di  sekolah  dan  dapat  bersaing  dengan siswa-siswi yang sudah mempunyai segudang prestasi di sekolah.
c. Memunculkan kompetensi untuk bersaing secara sehat dan ketat. Maka hal yang saya lakukan  menjadi  guru  perlu  mengadakan  persaingan  di  antara  peserta  didik  untuk meningkatkan  prestasinya  dan  berusaha  memperbaiki  kesalahan  dan  kelalaian  akan pentingnya mengejar ketertinggalan yang telah lalu.
d. Membangkitkan dorongan kapada peserta didik untuk tetap belajar. Kegiatan yang saya lakukan  menjadi  guru  PAI  tidak  lain  dengan  cara  membangkitkan  semangat  belajar dengan cara mendorong motivasinya akan pentingnya materi pada Pelajaran PAI dan selama proses belajar mengajar berlangsung
e. Memberikan  (punishment)  hukuman.  Hukuman  yang  saya  berikan  kepada  peserta didik  hendaklah  bervariatif  dan  mengedepankan  dari  tingkat  kedewasaan  nya  di sekolah  mulai  dari  kelas  1  sampai  dengan  kelas  6  SD.  Sehingga  harapannya  siswa tersebut dapat mengubah dirinya kepada ke arah yang lebih baik dan berusaha memacu motivasi belajarnya di sekolah dengan hal-hal yang positif.
f. Menggunakan metode yang bervariasi. Dalam pembelajaran, hal yg dapat saya lakukan adalah  menggunakan  metode  yang  bervariatif.  Karena  peserta  didik  memiliki
karakteristik  yang  berbeda  sehingga  dibutuhkan  metode  yang  tepat/bervariasi  dalam memberdayakan kompetensi peserta didik.
Berdasarkan  strategi  guru  Pendidikan  agama  Islam  dalam  meningkatkan  Motivasi belajar PAI di kelas, tentunya di butuhkan kesiapan guru PAI agar dapat merancang strategi pembelajaran yang mampu mengimplementasikan dalam kegiatan proses belajar mengajar. Maka  dapat  di  pastikan  seorang  guru  harus  mampu  meninggalkan  kebiasaan-kebiasaan pembelajaran  yang  dimonopoli  oleh  guru  itu  sendiri  (teacher  sentre).  Karena  guru  dalam melaksanakan peranya sebagai pendidik, pengajar pemimpin, administrator, harus mampu melayani  peserta  didik  yang  dilandasi  kesadaran  (awarreness),  keyakinan  (belief), kedisiplinan  (discipline)  dan  tanggung  jawab  (responsibility)  secara  optimal  sehingga memberikan  pengaruh  positif  terhadap  perkembangan  peserta  didik  secara  optimal  baik fisik  maupun  physikis.  Oleh  karena  itu  perkembangan  peserta  didik  secara  optimal  akan terlihat bagaimana kemampuan guru dalam menumbuhkan motivasi belajar PAI pada diri peserta didik pada saat pembelajaran berlangsung. Guru yang tidak mampu menumbuhkan motivasi  peserta  didik  berarti  sang  guru  kurang  memahami  strategi  yang  tepat  dalam pembelajaran.
1. Upaya  Guru  PAI  dalam  Merencanakan  Strategi  Pendidikan  Agama  Islam dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  PAI  siswa  di  SD  Negri  Pasir  Jaya  1 Tanggerang Kec. Cikupa Kabupaten Tanggerang.
Strategi  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  menjadi  hal  dinamis  dalam  meningkatkan motivasi  belajar  PAI  bagi  peserta  didik  hal  ini  dapat  menimbulkan  terjadinya  suatu perubahan dalam tingkah laku siswa. sehingga Penyampaian guru menjadi hal utama akan keberhasilan  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  dengan  melibatkan  siswa  untuk mengikuti  kegiatan  belajar  di  kelas.  Sehingga  strategi  yang  di  terapkan  pada  Pendidikan Agama  Islam  dapat  meningkatkan  kemampuan  siswa  agar  dapat  memahami  materi pelajaran  Pendidikan  Agama  Islalam  di  sekolah,  denganndemikian  berhasil  atau  tidaknya tergantung  upaya  strategi  guru  PAI  dalam  memotivasi  para  siswa-siswinya  di  sekolah maupun di luar lingkungan sekolah.
Keberhasilan  seorang  guru  PAI  dalam  merencanakan  strategi  pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  menjadi  tujuan kematangan  akan  kedewasaan  peserta  didik  antara  lain  :  mulai  dari  faktor  sosial,  faktor pribadi, dan faktor keluarga yang terjadi pada peranan keluarga itu sendiri, guru dengan cara
mengajarnya perlu menyediakan sarana prasarana yang di sediakan sekolah, oleh karenanya hal ini sangat berpengaruh pada motivasi belajar siswa di sekolah dan menjadi faktor utama atas ketidak pahaman peserta didik yang di ajarkan pada materi ajar PAI di sekolah sehingga sangatlah  berpengaruh  akan  adanya  strategi  guru  PAI  dalam  meningkatkan  keberhasilan motivasi belajar siswa di sekolah maupun di luar sekolah.
Motivasi belajar perlu dilakukan dengan proses belajar yang baik, sehingga berbagai upaya dilakukan guru dapat ditingkatkan.  Maka dapat dipastikan bahwa strategi guru PAI dalam  upaya  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  juga  akan  meningkat.  Sehingga  guru memberikan  materi  pendidikan  Agama  Islam  kepada  peserta  didik  dengan  tujuan  siswa dapat termotivasi pada pelajaran PAI dan mampu memahami dan mengamalkannya dalam kehidupan  sehari-hari.  Dengan  strategi  yang  di  terapkan  guru  Pendidikan  Agama  Islam mulai  dari  metode  yang  bervariatif,  keteladanan  guru  PAI,  dan  strategi  yang  di  terapkan dalam  memotivasi  siswa  untuk  tetap  mengikuti  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam,  siswa dapat memahami pentingnya belajar Pendidikan Agama Islam untuk bekal di akhirat nanti.
Berdasarkan  hasil  wawancara,  Guru  PAI  strategi  keteladan  seperti  halnya mengajarkan  ketaatan  kepada  Allah,  mentaati  segala  perintah  Allah  dan  menjauhi  segala larangan  Allah.  Strategi  guru  Pendidikan  Agama  Islam  perlu  memegang  teguh  agamanya, memberikan  contoh  yang  baik,  dan  menjauhi  yang  buruk  sehingga  mereka  dapat mendorong  dan  mendidik  anak-anaknya  untuk  mengabdi  kepada  Allah  tanpa  unsur perintah  dan  paksaan.  Jadi  seorang  guru  PAI  perlu  memiliki  keteladanan  yang  baik  agar siswa  dapat  meniru,  dari  semua  tindakan-tindakan  guru  itu  sendiri  dan  dapat  ditiru  oleh anak didiknya di sekolah.
Guru  juga  perlu  memotivasi  siswa  untuk  terus  belajar  maka  tugas  guru  adalah mengajar  mereka  dalam  berbagai  cara.  sehingga  mereka  akan  termotivasi  untuk  terus belajar. Metode atau strategi yang digunakan guru PAI sangat bervariatif untuk memotivasi siswa  yang  mereka  ajar.  Salah  satu  metode  yang  digunakan  adalah  metode  resitasi  atau penugasan.  Guru  sering  mengadakan  kompetisi  atau  kompetisi  untuk  meningkatkan motivasi.  Persaingan  atau  kompetisi  dapat  dilakukan  secara  individu  atau  kelompok. “Persaingan datang dalam berbagai bentuk, yaitu persaingan antar teman, persaingan antar kelompok,  dan  persaingan  terhadap  diri  sendiri.  Merangsang  Persaingan  antar  kelompok juga  dapat  menimbulkan  motivasi  yang  kuat.  Karena  seseorang  merasa  terlibat  dalam masalah untuk melakukan kegiatan yang dapat menghantarkan mereka ke arah yang lebih
baik. Sementara itu, kompetisi yang diadakan dapat memeriksa sendiri kemampuannya dan membandingkan hasil sebelumnya dengan hasil yang baru diperoleh.
Dalam proses pembelajaran mata pelajaran PAI di SD Negeri Pasir Jaya 1 Kecamatan cikupa  Kab.  Tanggerang  telah  dilakukan  berbagai  upaya.  Adapun  upaya  yang  dilakukan guru dalam meningkatkan motivasi belajar siswa adalah dengan melakukan pujian dan kasih sayang, ucapkan kata-kata bagus, atau pujian bagi siswa setelah selesai melakukan pekerjaan yang diperintah. Ada beberapa langkah dan cara bagi seorang guru PAI untuk memotivasi siswa di SD Negri 1 Pasir Jaya kecamatan Cikupa Kab. Tanggerang.
a. Langkah  lain  untuk  memotivasi  siswa  dengan  melakukan  Tes  dan  pemberian  nilai secara  bijaksana.  Maksudnya  di  sini  adalah  bahwa  tes  atau  ujian  dan  nilai  dipakai sebagai  dasar  dalam  memberikan  penghargaan  atau  hadiah  yang  dapat  menjadi  suatu kekuatan untuk memotivasi siswa. Siswa belajar karena ada keuntungan yang diperoleh dengan nilai yang tinggi. Dengan demikian, memberikan tes dan nilai mempunyai efek dalam memotivasi siswa untuk belajar.
b. Selanjutnya  dalam  meningkatkan  motivasi  siswa  adalah  dengan  membangkitkan  rasa ingin tahu terhadap sesuatu hal yang baru. Karena di dalam diri siswa ada potensi yang besar  yaitu  rasa  ingin  tahu  terhadap  sesuatu.  Potensi  ini  dapat  ditumbuhkan  dengan menyediakan  lingkungan  belajar  yang  kreatif.  Rasa  ingin  tahu  pada  anak  didik melahirkan  kegiatan  yang  positif,  yaitu  mengeksplorasi  keinginan  siswa  untuk memperoleh pengalaman-pengalaman baru sehingga akan menimbulkan dorongan dari dalam  diri  siswa.  Motivasi  akan  terus  meningkat  jika  dalam  diri  siswa  sudah  ada  rasa ingin tahu terhadap sesuatu yang baru.
c. Langkah lain yang harus dilakukan dan diambil untuk memotivasi siswa adalah dengan merangsang keinginan mereka. Berdasarkan pengalaman yang terbukti, juga dukungan yang  harus  merangsang  keinginan  siswa  dengan  memberinya  hadiah  yang  akan diterimanya ketika dia bekerja keras dan unggul dalam belajar. Hadiah yang diberikan kepada siswa berupa pujian verbal, nilai bagus, dan lainnya yang merangsang siswa agar termotivasi dalam belajar.
d. Memberikan peringatan yang terpenting bahwa dengan motivasinya kedalam kegiatan belajar mengajar di sekolah, salah satunya bisa dengan memberikan penghargaan atau reward atas prestasi yang  telah di capainya. Dengan demikian,  tujuan dari pemberian penghargaan  agar  ia  dapat  lebih  giat  lagi  dan  mempertahankan  prestasi  yang  telah  di dapat di sekolah.
e. Langkah lain yang di lakukan sebagai Guru PAI, memberikan keteladanan bagi peserta didik  di  sekolah,  hal  ini  dapat  menjadi  perhatian  siswa  agar  dspat  mengenal  seorang guru  dari  kepribadian  yang  baik  dan  ilmu  yang  di  peroleh  pun  akan  semakin  mudah untuk di pahami siswa di kelas.
f. Langkah  lain  yang  sangat  utama  sebagai  upaya  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar khususnya  bidang  studi  PAI  adalah  membantu  kesulitan  belajar  peserta  didik,  baik secara  individual  maupun  kelompok.  Membantu  kesulitan  peserta  didik  dengan  cara memperhatikan proses dan hasil belajarnya.
g. Upaya  langkah  lain  adalah  dengan  menggunakan  metode  yang  bervariasi.  Metode  ini akan  membantu  siswa  dalam  proses  belajar  mengajar,  dengan  adanya  metode  baru akan membantu guru untuk menyampaikan materi, seperti halnya yang di sampaikan oleh guru PAI, “metode mengajar memang sangat penting namun yang saya gunakan bukan  hanya  metode  semata  tapi  juga  dengan  menggunakan  berbagai  metode  agar siswa terlihat bersemangat dalam belajarnya.
Pemahaman  di  atas  membuktikan  betapa  pentingnya  Strategi  belajar  Pendidikan Agama  Islam  yang  di  lakukan  guru  dalam  upaya  meningkatan  motivasi  belajar  siswa terutama  bagi  siswa  yang  mengalami  kesulitan  dalam  belajar.  Maka  disinilah  peran  Guru PAI sebagai orang yang membelajarkan siswa agar antusias akan materi Pendidikan Agama Islam.  Oleh  karena  itu,  sebagai  guru  atau  calon  guru  sebisa  mungkin  kita  harus  selalu berupaya untuk dapat meningkatkan motivasi belajar terutama bagi siswa yang mengalami kesulitan dalam belajar.
Dengan demikian berdasarkan pengamatan dan wawancara di atas dapat disimpulkan bahwa, hendaknya dalam rangka menyusun strategi pada materi Pendidikan Agama Islam agar dapat meningkatkan motivasi belajar siswa, guru perlu memperhatikan hal berikut ini; memiliki  paradigma/pandangan  positif  terhadap  upaya  peningkatan  motivasi  siswa, memiliki keyakinan kuat bahwa pada setiap diri siswa telah tersedia kekuatan besar (berupa motivasi  belajar)  untuk  menunjukkan  kompetensi  dalam  kelas,  adanya  upaya  guru  untuk melakukan  sesuatu  usaha  yang  dapat  memicu  terjadinya  motivasi  belajar  yang  dapat merangsang timbulnya kompetensi dalam kelas.
2. Solusi  dalam  mengatasi  Strategi  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam Meningkatkan Motivasi belajar Siswa SD Negri Pasir Jaya 1 Kec, Cikupa Kab. Tanggerang.
Berdasarkan hasil wawancara dan observasi bahwa kendala yang dihadapi guru PAI untuk menyusun strategi Pembelajaran dalam meningkatkan motivasi belajar di SD Negeri Pasir Jaya 1 Tanggerang Kec. Cikupa Kab. Tanggerang yang sangat mempengaruhi adalah antara lain:
a. Masih  kurangnya  buku-buku  bacaan  sebagai  kebutuhan  khusus  bagi  siswa  terutama buku  PAI.  Hal  ini  terjadi  bahwa  jumlah  buku  tidak  sebanding  dengan  jumlah  siswa. Maka oleh karena itu peran orang tua dan pihak sekolah perlu di berdayakan dan turut membantu kebutuhan sekolah. Seperti di saat kita panggil orang tua ke sekolah untuk kita  ajak  bersama-sama  memikirkan  bagaimana  cara  meningkatkan  upaya  mengatasi kenakalan siswa, contohnya kita undang orang tua untuk hadir rapat tentang kegiatan les di sore hari ternyata banyak orang tua  yang tidak hadir, terutama bagi siswa yang belum  mengerti  dan  mengenal  huruf  bacaan  hijahiyah  khususnya  bagi  kelas  1  dan umumnya bagi kelas 6.
b. Tidak hanya itu kendala lain yang terjadai adalah belum tepatnya metode pembelajaran yang  digunakan  oleh  guru.  Di  mana  metode  yang  digunakan  kadang-kadang  tidak sesuai atau cocok dengan topik dan keadaan siswa itu sendiri. Misalnya mata pelajaran PAI sering digunakan metode ceramah yang seharusnya tidak demikian, apalagi siswa kelas  4,5,6  yang  masih  butuh  metode  yang  sesuai.  Sehingga  motivasi  belajar  siswa menjadi  menurun  terhadap  pelajaran  PAI.  Hal  ini  terlihat  dari  kurang  serius  dalam mengikuti pelajaran bahkan di saat di berikan tugas tambahan di rumah pun di antara mereka sedikit untuk mengerjakan dan mengumpulkan.
Maka dari banyaknya kendala dan solusi peneliti akan menyebutkan secara terperinci apa saja hambatan yang jelas dalam upaya strategi guru PAI dalam meningkatkan motivasi belajar PAI pada siswa di SD Negri Pasir Jaya 1 Tanggerang, antara lain sebagai berikut :

## a. Kurangnya antusias siswa akan pelajaran PAI
Faktor  yang  utama  adalah  kurangnya  antusias  belajar,  sehingga  mengakibatkan siswa  kurang  untuk  aktif  berpartisifasi  akan  berlangsungnya  proses  belajar  di  dalam kelas,  sehingga  dapat  di  pastikan  pembelajaran  PAI  akan  terganggu  jika  siswa cenderung kurang memiliki antusias belajar akan materi PAI. Seperti inilah kendala bagi
guru dalam memotivasi siswa yang kurang memiliki antusias belajar PAI, karena mereka sendiri sudah tidak mau untuk di berikan pelajaran lagi.
Berikut  hasil  wawancara  dengan  siswa  kelas  6  SD ia  menjawab  :  ketika  saya  tidak suka akan materi yang di sampaikan oleh guru maka hal yang saya lakukan akan pergi dan meninggalkan kelas selama proses itupun tidak di ketahui oleh guru, karena guru itu sendiri  yang  menyampaikan  dengan  suara  yang  pelan  dan  nada  yang  menjenuhkan akhirnya saya akan pergi izin kebelakang dan beristirahat sejenak”
b. Adanya Pengaruh dari teman sebaya
Terkati  dengan  kedekatan  dengan  sesama  teman  juga  dapat  menjadi  pengaruh  untuk terjadinya  ketidaknyamanan  akan  pelajaran  yang  di  sampaikan  di  kelas.  Sebagaimana yang  di  ungapkan  oleh  guru  PAI  “bahwa  teman  sebaya  juga  sangatlah  mempengaruhi terjadinya  pengaruh  dari  motivasi  belajar  siswa.  Siswa  yang  tadinya  giat  untuk  belajar akhirnya  akan  terbawa  oleh  siswa  yang  kurang  menyukai  pelajaran  PAI,  maka  oleh karena  itu  hal  yang  saya  lakukan  memindahkan  tempat  duduk  nya  atau  dengan  cara membiarkan  mereka  keluar  untuk  tidak  mengganggu  teman  sebangku  nya.  Teman sebaya  dalam  tingkat  motivasi  yang  dimiliki  siswa  sangat  berpengaruh,  karena  ketika siswa yang satu mulai jenuh belajar, maka siswa yang lainnya itu mulai ikut-ikutan juga sehingga  mengajak  teman  yang  lainnya  untuk  bermain-main.  Semangat  belajar  mereka menjadi turun, akhirnya belajarnya menjadi malas-malas dan tidak kondusif.
c. Kurangnya Jam pada Pelajaran PAI
Jam  pelajaran  khususnya  jam  mata  pelajaran  PAI  Idealnya  4  Jam  selama  pertemuan namun di kelas hanya sebatas 2jam semata padahal erat kaitanya mater PAI di sekolah Dasar sangatlah penting guru sangatlah berperan dalam membangun keterampilan siswa agar  dapat  memahami  agamanya  dengan  secara  kompleks.  Namun  dengan  prosedur demikian  akhirnya  sudah  menjadi  kebiasaan  di  sekolah-sekolah  untuk  mengajar  sesuai jam pelajaran yang telah di tetapkan di sekolah.
Berikut  hasil  wawancara  dengan  pak  Ahmad  sebagai  guru  PAI  ia  mengungkapkan “bahwa  untuk  jam  pelajaran  PAI  hususnya  di  SD  harusnya  di  tulis  di  kurikulum  itu adalah 4 jam pelajaran dalam satu kali pertemuan. Namun dengan faktor lain karena 4 jam  mengganggu  dengan  materi  berikutnya  dan  siswapun  tidak  istirahat  akhirnya  di tiadakan dan hanya menjadi formalitas prosedural saja dan mengubahnya menjadi 2 jam semata.
Maka dari pemaparan di atas dapat di simpulkan bahwa ada beberapa kendala yang perlu di  benahi  dan  di  rapihkan  oleh  sekolah  SD  Negri  Pasir  Jaya  1  Tanggerang  Kec.  Cikupa Kab.  Tanggerang  terutama  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  akan  pentingnya materi Pelajaran Pendidikan Agama Islam, mulai dari pengaruh kurangnya minat siwa akan materi yang di sampaikan, pengaruh dari teman sebaya, dan kurangnya jam pada pelajaran Pendidikan  Agama  Islam  yang  telah  di  terapkan  di  sekolah.  Dengan  kendala  demikian seorang Guru PAI di haruskan dapat menciptakan kondisi kelas yang kondusif dan dapat mendorong perhatian siswa untuk dapat berfokus dan turut termotivasi akan materi yang di sampaikan.

## KESIMPULAN
Dari beberapa pernyataan di atas, peneliti dapat menyimpulkan bahwa ada beberapa kendala  yang  dihadapi  guru  PAI  dalam  meningkatkan  motivasi  belajarnya.  Siswa  mata pelajaran PAI. Hambatan ini termasuk kurangnya minat persepsi mahasiswa terhadap mata kuliah PAI, pengaruh teman sebaya, kurangnya perhatian dan pengawasan orang tua, dan kurangnya  jam  PAI.  dengan  adanya  hambatan  tersebut  maka  motivasi  belajar  siswa menjadi kurang optimal, sehingga hasil belajarnya siswa yang belajar kurang ideal menjadi lebih optimal.
Strategi guru PAI dalam meningkatkan motivasi belajar siswa SD Negri Pasir Jaya 1 Tanggerang  Kecamatan  Cikupa  dapat  dilakukan  dengan  beberapa  langkah  antara  lain dengan menjelaskan tujuan dilakukan pembelajaran ke peserta didik,  memberikan hadiah (reward) kepada peserta didik, memunculkan iklim kompetensi dalam proses belajar agar termotivasi, memberikan pujian, memberikan hukuman, membangkitkan dorongan kepada peserta didik untuk belajar, membentuk kebiasaan belajar yang baik, membantu kesulitan belajar peserta didik secara individual maupun komunal (kelompok), menggunakan metode yang  bervariasi,  serta  menggunakan  metode  yang  baik  serta  harus  sesuai  dengan  tujuan pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Abror, A. (1993). Rahman, Psikologi Pendidikan, Yogyakarta: PT. Tiara Wacana. Djamarah, SB. (2002). Strategi Belajar Mengajar, Jakarta: Rineka Cipta.
Subkhan,  E.  (2019).  Sebaran  dan  Dominasi  Pemikir  Ilmu  Pendidikan  di  Lembaga Pendidikan  Tenaga  Kependidikan  (LPTK):  1954-1999. Historia:  Jurnal  Pendidik  dan Peneliti Sejarah , 3 (1), 1-10.
Depag RI. (2000) Pedoman Evaluasi PAI pada Sekolah Umum di SD, SMP, dan SLTA , Jakarta: Bimbaga
Darmayanti,  S.  E.,  &  Wibowo,  U.  B.  (2014).  Evaluasi  program  pendidikan  karakter  di sekolah dasar Kabupaten Kulon Progo. Jurnal Prima Edukasia , 2 (2), 223-234.
Dimyati, M. (2013). Belajar & pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta .
Fathurrohman, P., & Sutikno, M. S. (2007). Strategi Belajar Mengajar Melalui Penanaman Konsep Umum & Konsep Islami. Bandung: Rafika Aditama
Ginting, A. (2008). Esensi Praktis belajar dan pembelajaran. Bandung: Humaniora .
Oemar,  H.  (2011).  Proses  Belajar  Mengajar  (Teaching  and  learning  process). Jakarta:  PT Bumi Aksara .
Hanafiah, N., & Suhana, C. (2009). Konsep strategi pembelajaran. Bandung: Refika Aditama . Maragustam, M. (2021). Strategi Pembentukan Karakter Spiritualitas Keagamaan Dan Cinta Tanah  Air  Dalam  Perspektif  Filsafat  Pendidikan  Islam. DAYAH:  Journal  of  Islamic Education , 4 (1), 1-22.
Mas'  ud,  A.  (2001). Paradigma  Pendidikan  Islam .  Fakultas  Tarbiyah,  IAIN  Walisongo bekerjasama dengan Pustaka Pelajar, Yogyakarta.
Nugrahani,  F.  (2014). Metode  Penelitian  Kualitatif  dalam  Penelitian  Pendidikan  Bahasa. Solo: Cakra Books.
Seknun,  M.  Y.  (2014).  Telaah  kritis  terhadap  perencanaan  dalam  proses pembelajaran. Lentera Pendidikan: Jurnal Ilmu Tarbiyah dan Keguruan , 17 (1), 80-91.
Chown, S. L., Chown, S., & Nicolson, S. (2004). Insect physiological ecology: mechanisms and patterns. Oxford University Press.
Sugiyono,  (2015)  Metode  Penelitian  Pendidikan.  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif  dan R&D. Bandung: Alfabeta
A.M,  Sardiman.  (2007). Interaksi  dan  Motivasi  Belajar  Mengajar. Jakarta:  PT.  Raja  Grafindo Persada.
Ramayulis.  (2012) Ilmu  Pendidikan  Islam. Jakarta:  Kalam  Mulia https://inlislite.uin- suska.ac.id/opac/detail-opac?id=23610
Sanjaya,  W.  (2008).  Kurikulum  Dan  Pembelajaran  (Teori  &  Praktek  KTSP).  Jakarta: Prenada Media Grop.
Yudhawati,  R.,  &  Haryanto,  D.  (2011).  Teori-teori  dasar  psikologi  pendidikan. Jakarta: Prestasi Pustaka .
Uno, H. B. (2014). Model pembelajaran menciptakan proses belajar mengajar yang kreatif dan efektif.