ALIGNMENT : Journal of Administration and Educational Management Volume 4, Nomor 1, Juni 2021 e-ISSN : 2598-5159 p-ISSN : 2598-0742 DOI : https://doi.org/10.31539/alignment.v4i1.1378

## KEPEMIMPINAN DIREKTUR BERPENGARUH PADA PENINGKATAN KREATIFITAS TENAGA PENDIDIK
Fereddy Siagian 1 , Listyaningsih 2 , Susilawati 3
Akademi Maritim Cirebon 1,3 , Universitas Nahdlatul Ulama Cirebon 2 fredy_siagian81@yahoo.com 1

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  kepemimpinan  direktur mempunyai  pengaruh  positif  terhadap  peningkatan  kreatifitas  tenaga  pendidik  di Akademi Maritim Cirebon. Metode penelitian yang dilakukan dalam penelitian ini adalah  dengan  metode  kuantitatif  untuk  mengolah  data-data  yang  diperoleh  dari lokasi penelitian, merupakan data yang berbentuk angka atau data kuantitatif yang diangkat.  Sampel  yang  digunakan  berjumlah  266  responden  yang  terdiri  dari semua  pegawai  yang  bekerja  dalam  lingkungan  AMC  Cirebon  dan  juga mahasiswa/wi  yang  sedang  menempuh  pembelajaran  di  AMC  Cirebon  yang diambil  dengan  teknik non  probability  sampling yaitu  dengan  metode  jenis purposive  sampling ,  karena  dalam  menentukan  sampel  pada  penelitian  ini  ada pertimbangan  kriteria  tertentu.  Analisis  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  uji  validitas,  uji  reliabilitas,  regresi  linier  sederhana,  uji  hipotesis  dengan uji  regresi  secara  parsial  (uji  t).Analisis  menggunakan  regresi  linier  sederhana didapatkan hasil Y = 17,057 + 0,463X dapat diketahui bahwa  persamaan regresi menunjukan  suatu  pengaruh  yang  positif  dari  variabel  kepemimpinan  terhadap peningkatan kreatifitas tenaga pendidik.  Hasil uji t memiliki nilai probabilitas sig = 0,000 lebih kecil dari nilai probabilitas 0,05 atau nilai 0,05 ˃ 0,000 (maka Ho ditolak  dan  Ha  diterima  artinya  koefisien  regresi  adalah  siginifikan.  Simpulan bahwa  kepemimpinan  direktur  (X) memiliki  pengaruh cukup  signifikan  terhadap peningkatan kreatifitas tenaga pendidik (Y).
Kata Kunci : Kepemimpinan Direktur, Peningkatan Kreatifitas Tenaga Pendidik.

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  whether  the  director's  leadership  has  a  positive effect on increasing the creativity of educators at the Cirebon Maritime Academy. The research method used in this research is quantitative methods to process the data obtained from the research location, which is data in the form of numbers or quantitative  data  that  is  raised.  The  sample  used  amounted  to  266  respondents consisting of all employees who work within the AMC Cirebon and also students who  are  studying  at  AMC  Cirebon  taken  with  a  non-probability  sampling technique, namely the method of purposive sampling, because in determining the sample  in  this  study  certain  criteria  are  considered.  The  analysis  used  in  this research  is  validity  test,  reliability  test,  simple  linear  regression,  hypothesis  test with partial regression test (t test). Analysis using simple linear regression results
Y = 17.057 + 0.463X can be seen that the regression equation shows an influence which  is  positive  from  the  leadership  variable  to  increase  the  creativity  of educators. The results of the t test have a probability value of sig = 0.000 which is smaller  than  a  probability  value  of  0.05  or  a  value  of  0.05  0.000  (then  Ho  is rejected and Ha is accepted, meaning that the regression coefficient is significant. The conclusion is that the leadership of the director (X) has a significant effect on increasing creativity of educators (Y).
Keywords: Director's Leadership, Improving the Creativity of Educators.

## PENDAHULUAN
Akademi  Maritim  Cirebon  (AMC)  berada  di  bawah  2  kementerian  yaitu Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Kemendikbud)  dan  Kementerian Perhubungan (Kemenhub). Dimana setiap Kementerian memiliki regulasi / aturan masing-masing  terkait  sistem  pendidikan.  Dan  masing-masing  kementerian mengharapkan agar  Pendidikan  harus  berkualitas  dalam menghadapi  Masyarakat Ekonomi Asean (MEA). Untuk itu, diharapkan Direktur sebagai pemimpin harus mampu  menggerakkan  atau  mempengaruhi  stakeholder  agar  AMC  dapat  dapat memenuhi  visi  yang  ditetapkan  yaitu:  Terwujudnya  Perguruan  Tinggi Kemaritiman  yang  Berkualitas  dan  Kompetetif  yang  bertaraf  Internasional  pada Tahun 2021.
Ada  beberapa  hal  yang  sangat  menentukan  kemajuan  dalam  pengelolaan lembaga  pendidikan  seperti  perguruan  tinggi.  Unsur-unsur  lembaga  pendidikan tersebut  meliputi  unsur  pemimpin,  pendidik,  tenaga  kependidikan,  peserta  didik dan  sarana  prasarana  lembaga  pendidikan.  Pengelolaan  lembaga  pendidikan sangat  membutuhkan  kepemimpinan  yang  kuat  dan  dengan  beragam  kapasitas kepemimpinan  dari  seorang  pemimpin  yang  handal.  Lembaga  pendidikan  juga membutuhkan  tenaga  pendidik  (dosen)  yang  profesional  dengan  beragam kompetensi  dan  mampu  menggunakan  ilmu  kependidikan  secara  profesional  dan proporsional  pula.  Namun  bagian  yang  tidak  kalah  pentingnya  adalah  sumber daya  tenaga  kependidikan  perguruan  tinggi  yang  bekerja  melakukan  tugas berhubungan  dengan  administrasi  pendidikan.  Namun,  perlu  dipahami  bahwa walaupun  sumber  daya  manusianya  hebat  dan  lengkap  namun  perguruan  tinggi tanpa  mahasiswa  sebagai  peserta  didik  maka  lembaga  pendidikan  tidak  dapat berfungsi sebagaimana mestinya.
Pemimpin  dalam  pendidikan  tingkat  akademi  dikenal  dengan  sebutan direktur  yang  berfungsi  sebagai  direksi  atau  pengarah  serta  pengelola  para  staf dan karyawan yang dipimpinnya. Direktur pendidikan dalam tingkat akademi juga berperan  besar  dalam  memikirkan  upaya  peningkatan  kreatifitas  tenaga  pendidik dan  mendorong  serta  menyediakan  sarana  peningkatan  kapasitas  kerja  tenaga kependidikan.  Ini  adalah  bagian  yang  turut  mendukung  terciptanya  proses pendidikan  dan  pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien.  Hal  sedemikian  akan memberikan  dampak  positif  terhadap  keberhasilan  pembelajaran  mahasiswa.
Kepemimpinan yang baik akan dapat membangun sikap ataupun perilaku disiplin dari staf dan karyawan pengelola pendidikan. Selanjutnya, kondisi tersebut dapat membantu  upaya  peningkatan  kinerja  tenaga  kependidikan  serta  kreasi  tenaga pendidik guna menunjang keberhasilan pembelajaran mahasiswa.
Beberapa penelitian sebelumnya yang dimulai dengan topik pengaruh gaya kepemimpinan terhadap kinerja yang telah dilakukan oleh  Purwanto et al. (2020) bahwa  jenis  gaya  kepemimpinan  transformational  berpengaruh  positif  dan signifikan  terhadap  kinerja,  tipe  gaya  kepemimpinan  transactional  berpengaruh negatif  signifikan  terhadap  kinerja.  Ramdan  et  al.  (2020)  meneliti  dampak kepemimpinan  transformational  pada  kinerja  karyawan,  dan  kepemimpinan transactional  tidak  mempengaruhi  kinerja  karyawan.  Asbari  et  al  (2020) melakukan  penelitian  dan  menyimpulkan  bahwa  pengaruh  gaya  kepemimpinan transformational  terhadap  kinerja.  Gaya  kepemimpinan  transactional  tidak mempengaruhi  kinerja.  Santoso  et  a  (2019)  melakukan  penelitian  dan menyimpulkan  bahwa  jenis  kepemimpinan  transformational  negatif  dan  tidak signifikan  mempengaruhi  kinerja  kepemimpinan  transactional  karyawan sementara tidak ada pengaruh yang signifikan terhadap kinerja karyawan.  Sihite. et al (2020) melakukan penelitian dan menyimpulkan bahwa jenis kepemimpinan transformational  memiliki  pengaruh  signifikan  terhadap  kepuasan  kerja,  jenis kepemimpinan  transformational  tidak  memiliki  pengaruh  signifikan  terhadap kinerja  karyawan,  budaya  organisasi  tidak  memiliki  dampak  signifikan  terhadap kinerja  karyawan,  dan  kepuasan  kerja  tidak  berpengaruh  signifikan  terhadap kinerja karyawan. Untuk meningkatkan kinerja karyawan dapat dilakukan dengan meningkatkan  kepuasan  kerja  jika  kepuasan  kerja  meningkat,  kinerja  karyawan juga akan meningkat.
Primahendra  et  al  (2020)  juga  telah  meneliti  kepemimpinan  dan  hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  jenis  kepemimpinan  transformational  dan  model transactional  memiliki efek  yang  kuat  dan  positif  pada  kinerja  organisasi  setelah mengendalikan dampak kepemimpinan transactional. Kusumaningsih et al (2020) dalam  penelitian  sebelumnya  menyatakan  bahwa  pengaruh  faktor-faktor organisasional  dari  desain  pekerjaan  terhadap  peningkatan  kinerja  staf  terbukti signifikan  dengan  aspek  motivasi  motivasi  kerja,  penelitian ini  juga  menemukan hubungan  praktis  tidak  langsung  antara  budaya  organisasi  dan  variabel intervening  dari  motivasi  kerja.Melalui  upaya  peningkatan  kreatifitas  tenaga pendidik,  terutama  dalam  seluruh  kompetensinya  akan  serta  merta  membuat mereka  mampu  meramu  dan  menyusun  tahapan  pembelajaran  pada  mahasiswa. Tindakan  sedemikian  secara  otomatis  akan  turut  serta  menciptakan  atmosfir pembelajaran  yang  sifatnya  kondusif,  positif  dan  membangun  motivasi  serta suasana  yang  baik  bagi  para  pendidik  atau  pemangku  kepentingan  ( stakeholder ) pendidikan.
Namun  bagian  yang  paling  penting  dalam  diri  seorang  pemimpin  adalah kemampuan dan kelihaian pemimpin untuk mengelola sarana dan prasarana yang
tersedia  serta mengelola  seluruh  sumber daya  pendidikan  yang  ada.  Sebab  tanpa kemampuan  tersebut,  maka  seorang  direktur  dalam  tugas  memimpin  mengelola sumberdaya  yang  ada  maka,  tidak  akan  dapat  berjalan  dengan  baik  sebagaimana mestinya.  Oleh  karena  itu,  seorang  pemimpin  harus  memiliki  kapasitas kepemimpinan yang handal dan bermutu tinggi. Hal ini  memiliki kaitan yang erat dengan  strategi  pemimpin  dalam  memotivasi  tenaga  pendidik  menjadi  pendidik berkompeten  dan  profesional.  Asbari  at  el  (2020)  dalam  penelitiannya menyatakan  bahwa  dengan  kepemimpinan  dan  budaya  organisasi  akan  sangat berpengaruh  terhadap  perilaku  kerja  karyawan  dalam  dunia  industri.  Semua  hal ini  diperlukan  untuk  mendukung  tercapainya  tujuan  pendidikan  sesuai  dengan cita-cita  luhur  pendidikan  nasional,  yakni  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  dan mengembangkan  manusia  seutuhnya,  sesuai  dengan  Undang-undang  Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, menunjukkan bahwa  pendidik  harus  mampu  bersaing  di  forum  nasional  maupun  internasional, profesionalisme tenaga pendidikdituntut supaya dapat terus berkembang dan tetap meningkatkan kinerja dan produktifitas sesuai dengan perkembangan jaman, ilmu pengetahuan dan teknologi.
Kondisi kepemimpinan direktur, rendahnya kreatifitas tenaga pendidikdan produktifitas  kerja  tenaga  kependidikan  dalam  lingkup  akademi  menjadi  satu keperihatinan  yang  perlu  disikapi.  Kondisi  ini  tentu  akan  berdampak  negatif terhadap  keberhasilan  pembelajaran  mahasiswa.  Hal  ini  juga  pasti  akan berdampak  buruk  bagi  kondisi  disiplin  kerja  tenaga  kependidikan.  Persoalan  ini tentu  menjadi  bentuk  atau  hal  serius  yang  perlu  diperhatikan  oleh  pemimpin dalam mengatur dan mengelola lembaga pendidikan. Isu kritis sedemikian dalam konteks  pendidikan  akademi  menjadi  perhatian  penting  sebab  berpengaruh  besar terhadap semua elemen internal pengelola pendidikan.
Sehubungan dengan isu sentral yang dikemukakan, maka penulis mencoba mengidentifikasi  secara  khusus  faktor  yang  sangat  mempengaruhi  kreatifitas tenaga  pendidik  di  Akademi  Maritim  Cirebon  (AMC),  maka  faktor  tersebut adalah  faktor  kepemimpinan  direktur  dan  menjadikannya  sebagai  variabel  kajian penelitian.

## METODE PENELITIAN
Prosedur penelitian adalah urutan-urutan yang dilakukan dalam penelitian sesuai  dengan  langkah-langkah  yang  umum  dilakukan  dalam  melaksanakan penelitian. Penetapan metode penelitian merupakan salah satu faktor yang sangat penting  dalam  keberhasilan  suatu  penelitian.  Kesalahan  pada  metode  penelitian akan  dapat  menyebabkan  kesalahan  dalam  pengambilan  data  lapangan,  analisis data  dan  kesimpulannya.  Oleh  karena  itu  ketepatan  dalam  pemilihan  dan penggunaan  metode  penelitian  harus  disesuaikan  dengan  situasi  dan  kondisi, biaya, waktu dan tujuan penelitian.
Populasi adalah totalitas semua nilai yang mungkin baik hasil menghitung ataupun  pengukuran,  kuantitatif  maupun  kualitatif  dari  karakteristik  tertentu mengenai  sekumpulan  obyek  yang  lengkap  dan  jenis  yang  ingin  dipelajari  sifat- sifatnya.  Sedangkan  sampel  adalah  sebagian  dari  jumlah  populasi  dan karakteristik  yang  dimiliki  oleh  populasi.  Dalam  penelitian  ini  jumlah  populasi adalah  950  orang  yang  terdiri  dari  pegawai  dan  mahasiswa/wi  yang  ada  dalam lingkungan  Akademi  Maritim  Cirebon.  Dan  sampel  yang  digunakan  adalah  266. Teknik  pengambilan  sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  non probability sampling. Non probability sampling yaitu teknik pengambilan sampel yang  tidak  memberikan  peluang  yang  sama  bagi  setiap  unsur  atau  anggota populasi  untuk  sampling  yang  digunakan  adalah  metode  jenis purposive dipilih menjadi sampel. Dengan rumus yang digunakan adalah rumus Slovin.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah dengan  menggunakan  kuesioner  dan  observasi  lapangan  yaitu  dengan  studi dokumentasi  guna  membangun  teori.  Analisa  data  penelitian  menggunakan metode  statistika.  Seluruh  perhitungan  statistik  dilakukan  dengan  menggunakan bantuan  program  SPSS  versi  20.  Analisa  data  dilakukan  dengan  teknik  Analisa Regresi.  Riduwan  dan  Engkos  A  Kuncoro  mengatakan:  “Regresi  adalah  suatu proses memperkirakan secara sistematis tentang apa yang paling mungkin terjadi dimasa  yang  akan  datang  berdasarkan  informasi  masa  lalu  dan  sekarang  yang dimiliki agar kesalahannya dapat diperkecil. Regresi dapat juga diartikan sebagai usaha memprediksi perubahan. Analisis Regresi yang dipakai dalam penelitian ini adalah Analisis Regresi Sederhana dilakukan dengan bantuan SPSS versi 20.

## HASIL PENELITIAN

## Uji Validitas
Untuk  hasil  uji  validitas  diketahui  dari  nilai  korelasi  antara  skor  item dengan skor total. Nilai ini kemudian dibandingkan dengan r tabel. r tabel dicari pada  signifikasi  0,05  dengan  uji  2  sisi  dan  jumlah  data  (n)  =  50, maka  didapat  r tabel sebesar 0,279.
Tabel.1 Hasil Uji Validitas Variabel Kepemimpinan Direktur
Pearson Correlation ,563**,333*,471**,363**,457**,201,356*,479**,161 ,239,253 ,380** ,360*,415**,453**,411**,148,261,370**,394**,269,  205, 210, 086 ,032-,048,148 ,082,167,258,111,088, 261 ,159,152,357* ,251  ,339* ,420**,128,189,047,289*  ,335* ,467**,297*,359*,482** ,169,372** Sig. (2-tailed) ,000,018 ,001,010 ,001,161 ,011 ,000, 264, 095, 076, 006, 011  ,003,001
,003,305,067 ,008,005,059 ,153,143 ,552, 828,739,305 ,572,247,071,443
,542 ,067,272,292,011,079 ,016,002 ,376,189,747,041 ,017,001,036 ,011, 000,240,008 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed). * Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
Untuk nilai korelasi bagi item  6, 9-11, 17-18,21-35,37, 40-42 dan 49 nilai korelasi kurang dari 0,279. Maka dapat disimpulkan bahwa item-item        tersebut tidak  berkorealsi  signifikan  dengan  skor  total  (dinyatakan  tidak  valid)  sehingga harus  dikeluarkan  atau  diperbaiki.  Sedangkan  pada  item-item  lainnya  nilainya lebih  dari  0,279  dan  dapat  disimpulkan  bahwa  butir  instrumen  tersebut  valid. Untuk item yang tidak valid maka harus dibuang atau diperbaiki.
Tabel.2 Hasil Uji Validitas Variabel Kreatifitas Tenaga Kependidikan
Untuk nilai korelasi bagi item  4, 9-10, 12,14 dan 17 nilai korelasi kurang dari  0,279.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  item-item  tersebut  tidak  berkorealsi signifikan  dengan  skor  total  (dinyatakan  tidak  valid)  sehingga  harus  dikeluarkan atau  diperbaiki.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  item-item  tersebut  berkorealsi signifikan dengan skor total (dinyatakan valid).

## Uji Reliabilitas
Pada  penelitian  ini,  uji  reliabilitas  dilakukan  dengan  menggunakan pendekatan  internal  consistensy  reliability  yang  menggunakan  Cronbach  Alpha untuk mengidentifikasikan seberapa baik item-item dalam kuesioner berhubungan antara  satu  dengan  yang  lainnya.  Selanjutnya  Priyatno  (2010)  mengutip  Sekaran (1992),  reliabilitas  kurang  dari  0,6  adalah  kurang  baik,  sedangkan  0,7  dapat diterima dan di atas 0,8  adalah baik.
Tabel 3. Hasil Uji Reliabilitas Variabel Cronbach's Alpha Keterangan Kepemimpinan 0.777 Realibel Kreatifitas 0.660 Realibel Pearson Correlation , 332* ,350* ,356* ,266 ,356* ,392** ,431**  ,330* ,217 ,193 ,312* ,091 ,313* ,244 ,312* ,313* ,260 ,405** ,490**  ,368**  1 Sig. (2-tailed) , 019 ,013 ,011 ,062 ,011 ,005 ,002 ,019,131 ,178 ,028 ,530 ,027 ,088,028,027 ,069 ,003 ,000 ,008
** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) * Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
Dari  data  tabel  diatas,  dapat  diketahui  bahwa    seluruh    item    pernyataan dari masing-masing  variabel  dalam  penelitian  ini semua menunjukan nilai yang reliabel.    Hal    ini    dikarenakan    nilai cronbach    alpha dari    masing-masing variabel  bernilai  lebih  dari  0,60.

## Hasil Analisis Regresi Sederhana
Bagian  ini  menyajikan  hasil  analisis  regresi  penelitian.  Hasil  yang disajikan  adalah  berupa  hasil  analisis  regresi  sederhana.  Penyajian  hasil  analisis regresi tersebut adalah sebagai berikut.
Tabel 4. Hasil Koefisien Determinasi Nilai R Nilai R Square Nilai Adjusted R Square 0,646 0,417 0,415 Tabel 5. Hasil Regresi Sederhana Dan Uj t Variabel Nilai Koefisen Nilai Uji t Nilai Sig (Constant) 17,057 13,749 0,000 Kepemimpinan Direktur 0,463
Persamaan regresinya sebagai berikut: Y’ = a + bX, Y’ = 17,057 + 0,463X. Arti persamaan ini adalah konstanta sebesar  17,057; artinya jika Kepemimpinan Direktur  (X)  nilainya  adalah  0,  maka  Kreatifitas  Tenaga  Pendidik  (Y)  nilainya sebesar  17,057.  Koefisien  regresi  variabel  Kepemimpinan  Direktur  (X)  sebesar 0,463;  artinya  jika  Kepemimpinan  Direktur  mengalami  kenaikan  1  poin,  maka Kreatifitas  Tenaga  Pendidik  (Y)  akan  mengalami  peningkatan  sebesar  0,463. Koefisien  bernilai  positif  artinya  terjadi  hubungan  positif  antara  Kepemimpinan Direktur  dengan  Kreatifitas  Tenaga  Pendidik.  Semakin  tinggi  Kepemimpinan Direktur maka semakin meningkatkan Kreatifitas Tenaga Pendidik.
Untuk  uji  t  menguji  signifikasi  konstanta  dan  variabel  dependen (Kreatifitas  Tenaga  Pendidik  (Y1).  Kriteria  uji  koefisien  regresi  dari  variabel Kepemimpinan  Direktur  terhadap  Kreatifitas  Tenaga  Pendidik  (Y).  Hipotesa pertama  yang  diajukan  dalam  bentuk  kalimat.  Ha:  Kepemimpinan  Direktur  (X) berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  Kreatifitas  Tenaga  Pendidik  (Y).  Ho: Kepemimpinan  Direktur  (X)  tidak  berpengaruh  secara  signifikan  terhadap Kreatifitas Tenaga Pendidik (Y).
Hipotesis  dalam  bentuk  statistik:  Ha  :  Py1x  ≠  0  Ho  :  Py1x  =  0.  Terlihat bahwa  nilai  Coefficients  Variabel  memiliki  nilai  probabilitas  sig  =  0,000  lebih kecil dari nilai probabilitas 0,05 atau nilai 0,05 ˃ 0,000 (maka Ho ditolak dan Ha diterima  artinya  koefisien  regresi  adalah  siginifikan.  Nilai  koefisien  determinasi sebesar  0,417,  berarti  41,7%  variabel  Kreatifitas  Tenaga  Pendidik  (Y)  dapat dijelaskan  oleh  variabel  Kepemimpinan  Direktur.  Kemudian  58,3%  variabilitas
Kreatifitas  Tenaga  Pendidik  (Y)  diterangkan  oleh  variabel  lain.  Simpulan  bahwa Kepemimpinan  Direktur  (X)  memiliki  pengaruh  cukup  signifikan  terhadap Peningkatan Kreatifitas Tenaga Pendidik (Y) sebab berada pada interval nilai 0,40 – 0,599 adalah cukup signifikan.

## PEMBAHASAN
Setelah  dilakukan  penyediaan  data  dan  menganalisis  data  penelitian lapangan  berdasarkan  angket  penelitian  serta  memberikan  makna  terhadapnya. Maka,uraian  berikut  ini  dilanjutkan  kepada  pembahasan  hasil  penelitian  yang telah diberi makna. Pembahasan penelitian adalah sebagai bagian yang mengulas dan  membicarakan  penguaraian  terhadap  hasil  penelitian  berdasarkan  hasil analisis  data  regresi  yang  dikelola  dengan  bantuan  program  SPSS.  Persamaan regresi  yang  telah  diberikan  maknaakan  diberikan  pembahasan  lanjutan.  Pokok- pokok  yang  dibahas  dalam  bagian  pembahasan  ini  pun  adalah  didasarkan  pada sejumlah hipotesis penelitian yang diajukan.
Dari  hasil  Coefficients  Variabel  memiliki  nilai  probabilitas  sig  =  0,000 lebih  kecil  dari  nilai  probabilitas  0,05  atau  nilai  0,05  ˃  0,000  (maka  Ho  ditolak dan  Ha  diterima  artinya  koefisien  regresi  adalah  siginifikan.  Nilai  koefisien determinasi sebesar 0,417, berarti 41,7% variabel kreatifitas tenaga pendidik (Y1) dapat  dijelaskan  oleh  variabel  kepemimpinan  direktur.  Kemudian  58,3% variabilitas  kreatifitas  tenaga  pendidik  (Y1)  diterangkan  oleh  variabel  lain. Simpulan bahwa kepemimpinan direktur (X) memiliki pengaruh cukup signifikan terhadap  peningkatan  kreatifitas  tenaga  pendidik  (Y)  sebab  berada  pada  interval nilai 0,40 – 0,599 adalah cukup signifikan.
Untuk  menyelesaikan  tugas  atau  pekerjaan,  seseorang  harus  memiliki derajat kesediaan dan tingkat kemampuan tertentu. Kepemimpinan harus sanggup mempengaruhi  orang  untuk  melakukan  pekerjaannya. Kesediaan  dan keterampilan  seseorang  tidaklah  cukup  efektif  untuk  mengerjakan  sesuatu  tanpa pemahaman  yang  jelas  tentang  apa  yang  akan  dikerjakan  dan  bagaimana mengerjakannya.  Hal  ini  memberi  pengertian  bahwa  kinerja  merujuk  kepada tingkat keberhasilan dalam melaksanakan tugas serta kemampuan untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Kinerja dinyatakan baik dan sukses jika tujuan yang diinginkan  dapat  tercapai  dengan  baik.Abilitas  dan  motivasi  adalah  sebagai faktor-faktor yang berinteraksi dengan kinerja.
Pemimpin  (Direktur)  dan  tenaga  pendidik  dalam  kinerjanya  wajib meningkatkan  kompetensinya  masing-masing.  Meningkatkan  kemampuan  dalam kepemimpinan  sebagai  pemimpin  dan  kompetensinya  sebagai  tenaga  pendidik. Tenaga  pendidik  harus  dan  wajib  mengembangkan  kemampuan  dan memanfaatkan  kemampuan  profesionalnya,  karena  pendidikan  masa  datang menuntut  keterampilan  profesi  pendidikan  berkualitas  tinggi . Seorang  pemimpin (Direktur)  dapat  dianggap  sebagai  pemimpin  yang  sukses  jika  berdasarkan pengukuran  ia  mampu  mempengaruhi  dan  mengembangkan  orang-orang  yang
dipimpinnya  dalam  hal  ini  tenaga  pendidik.  Kepemimpinan  adalah  kemampuan untuk mempengaruhi perilaku orang untuk mencapai tujuan tertentu dalam situasi tertentu. Kepemimpinan selalu berkorelasi dengan kepedulian sosial yang berarti ada  interaksi  antara  pemimpin  dengan  yang  dipimpinnya  untuk  mencapai  tujuan dan sasaran yang sama (Primahendra et al , 2020 ). Ciri-ciri yang baik dari seorang pemimpin  adalah  kepedulian  dan  peka  terhadap  kebutuhan  orang-orang  yang dipimpinnya  bahwa  bawahan  dapat  didekati  dan  bersedia  untuk  mendiskusikan impian dan harapan mereka
Tenaga pendidik yang profesional harus memenuhi beberapa kriteria, yaitu (1)  mempunyai  komitmen  terhadap  mahasiswa  dan  proses  belajarnya;  (2) menguasai  secara  mendalam  materi  kuliah  yang  diajarkannya  serta  cara mengajarnya  kepada  mahasiswa;  (3)  bertanggung  jawab  memantau  hasil  belajar mahasiswa melalui berbagai cara evaluasi; (4) mampu berpikir sistematis tentang apa  yang  dilakukannya  dan  belajar  dari  pengalamnnya;  (5)  menjadi  bagian  dari masyarakat ilmiah dalam lingkungan profesinya.
Kepemimpinan  yang  demikian  menimbulkan  pula  kreativitas  tenaga pendidik  dalam  pembelajaran  sepenuhnya  optimal.  Sesuai  dengan  pendapat Blanchard  (1986)  yang  menyatakan  bahwa  kepemimpinan  merupakan  proses mempengaruhi aktivitas seseorang atau sekelompok orang untuk mencapai tujuan dalam  situasi  tertentu.  Setiap  saat  seseorang  berusaha  mempengaruhi  orang  lain, maka  orang  tersebut  bisa  dikatakan  sebagai  pemimpin  dan  orang  yang dipengaruhi  adalah  pengikut.  Berkaitan  dengan  hasil  penelitian  ini,  karena kepemimpinan  direktur  belum  sepenuhnya  dirasakan  baik  oleh  tenaga  pendidik, berarti  pula  belum  mampu  sepenuhnya  mempengaruhi  aktivitas  tenaga  pendidik untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  secara  optimal  pula.  Kreativitas  tenaga pendidik  tidak  dapat  bekermbang  secara  baik  atas  kebijakan-kebijakan  direktur yang belum sepenuhnya mendukung kegiatan pembelajaran.
Berdasarkan  temuan  penelitian,temuan  yang  menggambarkan  bahwa kepemimpinan  direktur  berpengaruh  signifikan  terhadap  kreatifitas  tenaga pendidik  dalam  tugasnya.  Menunjukkan  bahwa  masih  ada  faktor  lain  yang berpengaruh  terhadap  kreatifitas  tenaga  pendidik.  Walaupun  direktur  dalam kepemimpinannya  tetap  berkewajiban  meningkatkan  kemampuannya  dalam memimpin serta mengelola staf dan lembaga yang dipimpinnya.

## SIMPULAN
Kepemimpinan  Direktur  (X)  terhadap  kreatifitas  tenaga  pendidik  (Y). Hasil  Analisa  data  yang  telah  diolah  dapat  diketahui  bahwa  Kepemimpinan Direktur  (X)  sangat  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  Kreatifitas Tenaga Pendidik di Akademi Maritim Cirebon.

## DAFTAR PUSTAKA
Primahendra,  R.,  Agus  P.,  Ardian  S.,  ,  Sekundina  W.,  K.,  Rudy,  P  .(2020).
Pengaruh Gaya Kepemimpinan Transactional, Transformational, Authentic  Dan  Authoritarian  Terhadap  Kinerja  Guru  Madrasah Tsanawiyah  di  Kudus. Al  Tanzim  :  Jurnal  Manajemen  Pendidikan Islam . 4(1), 70-80
Santoso,  P.,  Asbari,  M.,  &  Purwanto,  A.  (2019).Pengaruh  Kepemimpinan  dan Budaya Organisasi terhadap Perilaku Kerja Inovatif Pada Industri 4.0. JIM UPB, Jurnal Ilmiah Manajemen Universitas Putera Batam , 8(1), 7-15. Asbari,  M.,  Hyun,  C.,  Wijayanti,  L.,  Winanti,  W.,  Fayzhall,  M.,  Putra,  F.,  & Pramono, R. (2020). Hard Skills dan Soft Skills: Apa Membangun Inovasi Guru  Sekolah  Islam.Evaluasi, Jurnal  Manajemen Pendidikan  Islam ,  4(1), 143-172.
Blanchard,  Kenneth  H.  &  Hersey,  P.  (1986). Manajemen  Perilaku  Organisasi  : Pendayagunaan  Sumber  Daya  Manusia. Terjemahan  Agus  Dharma. Jakarta : Erlangga.
Kusumaningsih,  Evy,  Y.,  Firdaus,  P.,  Winanti,  W.,  Donna  I.,  Rudy,  P., Innocentius,  B.(2020)  Pengaruh  Hard  Skills,  Soft  Skills  dan  Mediasi Budaya  Sekolah  terhadap  Kapabilitas  Inovasi  Guru  di  Jawa  Barat  :  Studi Fenomenologi  Esensi  Pengalaman  Peserta  Didik, Jurnal  Kependidikan: Jurnal  Hasil  Penelitian  dan  Kajian  Kepustakaan  di  Bidang  Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran , 6(1)
Ramdan,  M.,  Purwanto,  A.,  Asbari,  &  M.,  Prameswari,  M.  (2020).  Gaya Kepemimpinan  di  Madrasah  Aliyah:  Authentic,  Tansformational, Authoritarian  Atau  Transactional. Nidhomul  Haq  Jurnal  Manajemen Pendidikan Islam , 5(1), 16-31. https://doi.org/10.31538/ndh.v5i1.544 Sihite,  O.,  Sulistiadi,  A.,  &  Utama,  V.  (2020).  The  Effects  of  Leadership,  And Organizational  Culture  Career  Development  to  Work  Satisfaction Employees  At  Pt.  South  Pacific  Viscose,  Purwakarta  West  Java. Jurnal Ilmiah MEA (Manajemen, Ekonomi, & Akuntansi) , 4(1)