Volume 5 No 1 2024 https://jurnal.pcmkramatjati.or.id/index.php/JIPMUKJT/index Mardiah Astuti, Mutyati, Vyolin Margaretha, Riztya Anggi,
Kulsum, Syalsya Bila, Alya Wafiq Aziza

## PERKEMBANGAN KEBERHASILAN PSIKOLOGI ANAK DI  KELAS V SDN 126 PALEMBANG
Mardiah Astuti 1 , Mutyati 2 , Vyolin Margaretha 3 , Riztya Anggi 4 , Kulsum 5 , Syalsya Bila 6 , Alya Wafiq Aziza 7 mardiahastuti_uin@radenfatah.ac.id 1 , mutyatichan@gmail.com 2 , vyolinmargaretha060304@gmail.com 3 , riztyaanggi0@gmail.com 4 , ummuk0507@gmail.com 5 , syalsyabila.salsa@com 6 , alyawafiqaziza@gmail.com 7 1,2,3,4,5,6,7 Universitas Islam Negri Raden Fatah Palembang, Sumatera Selatan, Indonesia
Abstrak: Artikel  ini  membahas  tentang  keberhasilan  pengembangan  psikologi  anak  di  SDN  126  Palembang yang fokus pada siswa Kelas V. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian lapangan dengan pendekatan kualitatif. Penelitian ini bertujuan untuk mempelajari keberhasilan perkembangan psikologis anak kelas V dan faktor-faktor  yang  mempengaruhi  keberhasilan  perkembangannya.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa perkembangan  psikologis  anak  kelas  V  dipengaruhi  oleh  banyak  faktor  antara  lain  lingkungan  keluarga, pendidikan, dan interaksi sosial. Faktor-faktor tersebut saling berhubungan dan dapat mempengaruhi kesehatan psikologis  anak.  Dalam  konteks  pendidikan,  hasil  penelitian  ini  memberikan  wawasan  penting  tentang bagaimana  sekolah  dan  guru  dapat  berperan  dalam  mendukung  perkembangan  psikologis  anak.  Hasil  ini  juga menyoroti pentingnya kerja sama antara sekolah dan keluarga untuk menciptakan lingkungan yang mendukung perkembangan komprehensif  anak.  Makna praktis  dari  penelitian  ini  adalah  perlunya  program  pendidikan  dan dukungan  psikologis  yang  lebih  komprehensif  bagi  anak  kelas  5  SD  untuk  menjamin  keberhasilan perkembangan psikologis mereka selama masa pertumbuhan yang penting ini.
Kata Kunci: Perkembangan, Keberhasilan Psikologi Anak
Abstract: This article discusses the success of child psychology development in SDN 126 Palembang, focusing on fifth-grade students. The research conducted is field research with a qualitative approach. This study aims to explore  the  success  of  psychological  development  in  fifth-grade  children  and  the  factors  influencing  their developmental  success.  The  results  of  the  study  indicate  that  the  psychological  development  of  fifth-grade children is influenced by various factors, including family environment, education, and social interaction. These factors are interconnected and can impact the psychological well-being of children. In the context of education, the  findings  of  this  research  provide  valuable  insights  into  how  schools  and  teachers  can  play  a  role  in supporting  the  psychological  development  of  children.  Additionally,  it  highlights  the  importance  of collaboration  between  schools  and  families  in  creating  an  environment  that  supports  comprehensive  child development.  The  practical  significance  of  this  research  underscores  the  need  for  more  comprehensive educational  and  psychological  support  programs  for  fifth-grade  students  to  ensure  the  success  of  their psychological development during this crucial growth period.
Keywords: Development, Child Psychological Success

## PENDAHULUAN
Perkembangan  anak  adalah  serangkaian  proses  pertumbuhan  dan  perubahan  fisik, mental, emosional, sosial, dan kognitif yang terjadi seiring berjalannya waktu dari masa bayi hingga  dewasa.  Setiap  orang  mempunyai  atau  memiliki  siklus  dalam  kehidupannya,  dalam setiap  siklus  tersebut  terjadi  proses  perkembangan  yang  baik  fisik  maupun  psikis.  Tidak hanya  orang  tua,  anak-anak  juga  mempunyai  proses  tumbuh  kembang,  namun  setiap  anak berhak untuk tumbuh dan berkembang, baik secara fisik maupun psikis.
Tumbuh  kembang  seorang  anak  tidak  lepas  dari  tanggung  jawab  orang  tua  dan keluarga.  Ulfa  &  Mutia,  2020)  Tahapan  tumbuh  kembang  anak  sesuai  dengan  tugas perkembangan  anak,  guru  dan  orang  tua  sebagai  bagian  penting  dan  menjadi  kekuatan pendorong  pendidikan  anak  tersebut  dan  harus  menjadi  pendukung  dalam  menyelesaikan tugas.
Untuk bisa mendapatkan hasil yang baik dari suatu proses pendidikan, maka sekolah harus  bisa  menciptakan  pendidikan  yang  bermutu.  Pendidikan  bermutu  adalah  pendidikan
Kulsum, Syalsya Bila, Alya Wafiq Aziza
yang menghasilkan lulusan bermutu dengan prestasi akademik dan non akademik yang dapat memimpin  jalan  dalam  reformasi  dan  perubahan  untuk  menjawab  berbagai  tantangan  dan permasalahan  yang  dihadapi  saat  ini  dan  di  masa  mendatang.  (Ibrahim,  Choirun  Niswah, 2023)
Perkembangan anak sekolah dasar supaya bisa benar-benar memenuhi hal itu, seorang guru  dan  orang  tua  harus  memimpin  inovasi  internal  belajarlah  untuk  tidak  ketinggalan dengan  perkembangan  siswa  sekolah  dasar.  (Khaulani,  dkk.  2020).  Menurut  para  psikolog, istilah  perkembangan  dapat  lebih  mencerminkan  ciri-ciri  unik  dari  gejala  psikologis  yang muncul. Perkembangan fisik mempengaruhi perkembangan psikis, perkembangan fungsi otak yang memungkinkan anak tersenyum, berjalan, berbicara, dan lain-lain. (Wardan,Khusnul & Muri’ah, 2021).
Masa  perkembangan  anak  adalah  bagaimana  anak  terus  berusaha  menyelesaikan tugas-tugas  perkembangan  yang  telah  ditetapkan  pada  anak  usia  dini.  Perkembangan merupakan  suatu  bentuk  perubahan  yang  dimulai  pada  saat  masa  konsepsi  dan  berlanjut sepanjang  hidup  Perkembangan  menyangkut  hal-hal  yang  bersifat  fungsional,  sedangkan pertumbuhan bersifat biologis.
Pada  dasarnya  dua  proses  perkembangan  yaitu  pertumbuhan  atau  evolusi  dan kemunduran  atau  degenerasi  terjadi  secara  bersamaan  dalam  kehidupan  manusia.  Santrock dalam  Duduk  (2015:5)  menyatakan  bahwa  perkembangan  masa  kanak-kanak  mencakup aspek  perkembangan  fisik,  kognitif,  sosial-emosional,  konteks  sosial,  moralitas,  bahasa, identitas pribadi, dan gender.
Usia 0 sampai 6 tahun merupakan usia yang sangat menentukan dalam pembentukan kepribadian, sikap, tingkah laku, dan kepribadian anak di masa depan. (Sulaiman dkk, 2019) Perkembangan  psikologi  anak  sangat  berpengaruh  pada  kegiatan  belajarnya,  sebab  anak memiliki  karakteristik  dan  perkembangan  psikologis  yang  berbeda-beda.  (Ina  Magdalana ddk, 2020)
Kesuksesan  dan  kesuksesan  merupakan  harapan  setiap  individu.  Kesuksesan  dan prestasi seseorang tidak lepas dari potensi yang dimilikinya. Keberhasilan siswa dalam proses belajar  tidak  lepas  dari  motivasi,  khususnya  motivasi  dan  motivasi  yang  membantu  siswa berhasil dalam menjalankan aktivitas dan proses belajarnya.
Selain  itu  motivasi  kedua  orang  tua  juga  mempunyai  pengaruh  yang  besar  terhadap prestasi  belajar  siswa,  namun  motivasi  dari  luar  masih  menjadi  faktor  yang  mempengaruhi belajar siswa di sekolah. (Dandi Ahmad Santoso, Dkk. 2020). Keberhasilan pendidikan anak dianggap  sebagai  keberhasilan  suatu  bangsa.  Oleh  karena  itu,  proses  pendidikan  harus berorientasi pada masyarakat dan sistem sosial. (Nurliana & Miftah Ulya, 2021).
Guru juga harus memiliki kemampuan dalam mengembangkan strategi pembelajaran karena  guru  merupakan  kunci  keberhasilan  siswa  (Ismawati  K  Karim,  Dkk.  2020). Keberhasilan  akademik  peserta  didik  ditentukan  oleh  banyak  faktor,  baik  internal  maupun eksternal. (Sandra Fratiwi Kapitan & Andrew Christian Aseng, 2023).
Pentingnya  peran  orang  tua  dalam  dalam  mendukung  akademik  anak  disekolah maupun  dirumah.  Menjadi  orang  tua  bukan  pekerjaan  mudah,  dan  tidak  ada  sekolahnya. Menjadi  orang  tua  adalah  seni  karena  itu  perlu  kreativitas,  namun,  orang  tua  mempunyai tanggung  jawab  yang  teramat  besar  (Astrid  Maryam  Yvonny  Nainupu  &  Ayang  Emiyati, 2020).
Dalam  dunia  pendidikan  keberhasilan  pendidikan  harus  ditanamkan  dalam  hati masyarakat, psikologi seorang anak bergantung pada pemikiran orang tuanya, orang tua harus
Volume 5 No 1 2024 https://jurnal.pcmkramatjati.or.id/index.php/JIPMUKJT/index Mardiah Astuti, Mutyati, Vyolin Margaretha, Riztya Anggi,
Kulsum, Syalsya Bila, Alya Wafiq Aziza
mempunyai visi, misi dan tujuan hidupnya. Karna Visi, misi dan impian merupakan sumber motivasi bagi seseorang. (Nurliana Nurliana dan Miftah Ulya, 2021).
Melihat keberhasilan seorang anak itu tida hanya di lihat dari kegiatan selama sekolah saja,  akan  tetapi  dapat  kita  lihat  dari  perilaku  orang  tua  kepada  seorang  anak  yang  sangat berpengaruh  dukungannya  yang  di  latar  belakangi  oleh  suatu  pendidikan  yang  mencukupi. Sebab itulah keberhasilan anak tidak di lihat keberlangsungan pembelajaran di sekolah saja. (Afni, Nur, & jumahir, J, 2020).
Dalam hal ini dijelaskan dari beberapa para ahli terkait dengan devinisi psikologi anak sebagai  berikut:  Piaget  (2013)  “psikologi  anak  adalah  cabang  dari  ilmu  psikologi  yang mempelajari perkembangan intelektual dan kognitif individu dari masa bayi hingga dewasa”. Freud  (1905)  “Psikologi  anak  merupakan  bagian  dari  psikologi  yang  mempelajari perkembangan  psikologis  seseorang  sejak  masa  kanak-kanak  hingga  remaja,  dengan  fokus pada masa kanak-kanak.
Menurut Kartono, psikologi anak adalah ilmu yang mempelajari tingkah laku manusia mulai dari masa kanak-kanak, bermain, sekolah, remaja hingga dewasa. Semua ahli tersebut mempunyai  pendekatan  yang  berbeda-beda  dalam  mempelajari  perkembangan  anak,  namun mereka  semua  sepakat  bahwa  psikologi  anak  mempelajari  perkembangan  setiap  anak  mulai dari bayi hingga dewasa. (Nur Irmiyanti dkk, 2022)
Agar  tercapainya  keberhasilan  perkembangan  psikologi  anak  di  kelas  V  SDN  126 Palembang  maka,  guru  harus  lebih  memahami  dan  mempelajari  tentang  karakteristik  serta kebutuhan  seorang  anak  agar  dapat  berkembang  dengan  baik.  Perkembangan  anak  sebagai proses  yang  kompleks  dan  bervariasi  di  antara  individu,  hal  ini  dipengaruhi  oleh  faktor genetik,  lingkungan,  pendidikan,  dan  pengalaman  hidup.  Penting  bagi  orang  tua,  guru,  dan orang  dewasa  lainnya  untuk  memberikan  dukungan  yang  positif  dan  memahami  tahap perkembangan  anak  agar  dapat  membantu  mereka  mencapai  potensi  penuh  mereka  dan berkembang menjadi individu yang seimbang dan berhasil.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  penelitian kualitatif.  Sugiyono  mendefinisikan  metode  penelitian  kualitatif  sebagai  metode  penelitian yang  digunakan  oleh  peneliti  untuk  meneliti  suatu  kondisi  objek  yang  alamiah,  di  mana instrumen  kunci  dalam  penelitian  kualitatif  adalah  peneliti  itu  sendiri.  Penelitian  ini menggunakan  pendekatan  studi  kepustakaan  (library  research).  Menurut  Hamzah  penelitian kepustakaan  yaitu  kegiatan  analisa  teks  atau  wacana  untuk  mendapatkan  fakta  yang  tepat kemudian  disimpulkan  dalam  bentuk  bangunan  konsep  baru  atau  teori  baru.  (Argista Rahmaini, dkk. 2021)
Penelitian kualitatif sangat menarik, penting dan sangat bermanfaat karena melibatkan peneliti dengan hal-hal yang penting, dan dengan cara-cara yang penting. Metode penelitian kualititatif  merupakan  suatu  cara  yang  digunakan  untuk  menjawab  masalah  penelitian  yang berkaitan  dengan  data  umumnya  berupa  narasi  yang  bersumber  dari  aktivitas  wawancara, pengamatan,  pengalian  dokumen.  Metode  ini,  peneliti  gunakan  supaya  bisa  melihat bagaimana analisis tentang cara didik guru dalam perkembangan keberhasilan psikologi anak di kelas V SDN 126 Palembang.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  yang  dilaksanakan  di  SDN  126  Kota  Palembang,  sebagai  objek penelitiannya  yaitu  kelas  V  (lima)  SD.  Berdasarkan  wawancara  yang  dilakukan  di  sekolah
Volume 5 No 1 2024 https://jurnal.pcmkramatjati.or.id/index.php/JIPMUKJT/index Mardiah Astuti, Mutyati, Vyolin Margaretha, Riztya Anggi,
Kulsum, Syalsya Bila, Alya Wafiq Aziza
tersebut  Perkembangan  anak  di  SDN  126  Palembang  mengalami  penurunan,  dikarenakan media  sosial  karena  saat  itu  Covid  19,  anak  belajar  mengunakan  Ponsel  dan  tidak  adanya pengawasan  orang  tua  terhadap  penggunaan  ponsel  oleh  anak  menyebabkan  anak menyalahgunakan perangkat tersebut.
Sesuai  dengan  fungsi  dari  pendidikan  yaitu  membantu  peserta  didik  dalam pengembangan dirinya, yaitu pengembangan semua potensi, serta karakteristik pribadinya ke arah  yang  positif,  baik  bagi  dirinya  maupun  lingkungannya.  (Ibrahim  et  al.,  2022) Perkembangan keberhasilan psikologi anak merupakan suatu proses yang mencakup berbagai aspek pertumbuhan dan perkembangan anak dalam ranah psikologis.
Keberhasilan psikologi anak dapat diukur melalui berbagai indikator dan tahap-tahap perkembangan  yang  mencakup  perkembangan  kognitif.  Ini  merupakan  kemampuan  anak untuk  memahami,  mengingat,  memproses  informasi,  dan  menyelesaikan  masalah.  Dalam tahap  awal,  anak  mengalami  perkembangan  sensorimotor,  di  mana  mereka  belajar  melalui indera  dan  gerakan  fisik.  Kemudian,  mereka  berkembang  menjadi  pemikir  yang  semakin abstrak dan logis.
Berdasarkan  hasil  wawancara  bahwa  perkembangan  anak  sekolah  dasar  saat  ini mengalami perubahan seiring dengan perkembangan zaman. Misalnya saja dari segi bahasa, banyak anak yang sudah bisa menggunakan gadget untuk menirukan kata-kata kotor di media sosial, meniru beberapa hal yang ada pada media sosial dan kegaitan-kegiatan yang publish di gadget anak.
Anak-anak  mengalami  perkembangan  bahasa  yang  signifikan  selama  masa  kanak- kanak.  Mereka  mulai  mengucapkan  kata-kata  pertama  mereka,  mengembangkan  kosa  kata, dan  belajar  aturan  tata  bahasa.  Kemampuan  komunikasi  yang  baik  sangat  penting  untuk keberhasilan sosial dan akademis.
Mereka  mengatakan,  selain  konten  di  media  sosial  juga  dapat  mempengaruhi perkembangan  emosi  karena  mudah  memicu  emosi  kesal  pada  anak,  pernyataan  tersebut cenderung tidak diutarakan dengan baik oleh siswa. (Handayani,dkk. 2022). Terutama untuk anak kelas V SDN yang sudah termasuk kelas tinggi  sangat mudah emosi dan rasa egoisme sangat tinggi.
Guru merupakan peran utama dalam proses memfasilitasi  kegiatan belajar mengajar, karena itu guru sangat menentukan berhasil atau tidaknya prkembangan psikologi anak, peran guru  dalam  perkembangan  psikologi  anak  adalah  kunci  utama.  Guru  akan  merancang  dan mendesain  pembelajaran  yang  melibatkan  komponen  lain  seperti  metode,  strategi,  tujuan materi, sarana serta  evaluasi  untuk  mencapai  keberhsilan siswa. Guru di  SDN 126 berperan penting  dalam  perkembangan  psikologi  peserta  didiknya,  mereka  menrapkan  metode pengajaran  yang  sesuai  dengan  tahap  perkembangan  siswa,  memberikan  bimbingan  dan menyediakan lingkungan yang positif.
Dalam  perkembangan  keberhasilan  psikologi  anak  sekolah  dasar  terdapat  beberapa tantangan diantaranya, yang pertama Perkembangan Individual perkembangan dimana setiap anak  memiliki  keuntikan  dan  keperibadian  yang  berbeda-beda  maka  seorang  guru  perlu memahami  karakteristik  setiap  peserta  didiknya  hal  ini  menjadi  tantangan  seorang  guru dalam mengembangkan psikologi anak.
Dari  hasil  wawancara  dengan  beberapa  guru  bahwa  perkembangan  emosional  anak mengalami berbagai perubahan emosi seiring bertambahnya usia. Mereka belajar mengenali dan  mengelola  emosi  mereka,  mengembangkan  empati  terhadap  orang  lain,  dan  memahami bagaimana bereaksi terhadap perasaan mereka sendiri dan perasaan orang lain. Hal lain yang mempengaruhi  diantaranya  perkembangan  sosial,  ini  melibatkan  kemampuan  anak  untuk
Volume 5 No 1 2024 https://jurnal.pcmkramatjati.or.id/index.php/JIPMUKJT/index Mardiah Astuti, Mutyati, Vyolin Margaretha, Riztya Anggi,
Kulsum, Syalsya Bila, Alya Wafiq Aziza
berinteraksi  dengan  orang  lain,  membentuk  hubungan  sosial,  dan  mengikuti  norma-norma sosial.  Mereka belajar mengenali peran mereka dalam kelompok sosial  dan memahami cara berkomunikasi dan berkolaborasi dengan teman sebaya.
Selanjutnya  peran  orang  tua  juga  sangat  berpengaruh  dalam  perkembangan keberhasilan psikologi anak karena  anak lebih banyak menghabiskan waktu  di  rumah, yang ketiga faktor lingkungan keberhasilan psikologi anak juga tergantung pada faktor lingkungan dimana  lingkungan  ini  sangat  berpengaruh  untuk  psikologi  anak  misalnya  dalam  bergaul anak  harus  memiliki  lingkungan  yang  mendukung  untuk  perkembangan  yang  positif,  maka bisa  menjadi  tantangan  untuk  orang  tua  dimana  orang  tua  harus  lebih  memperhatikan lingkungan anaknya, dan yang terakhir teknologi dan media.
Pada  saat  ini  anak  sekolah  dasar  sudah  hampir  seluruhnya  menggunakan  gadget, sedangkan  anak  sekolah  dasar  itu  belum  tepat  mengunakan  gadget,  karena  anak  belum mampuh  menyaring  isi  dari  media  sosial  tersebut  dan  juga  belum  memahami  mana  yang positif  dan  mana  yang  negatif.  Harus  ada  edukasi  yang  diberikan  oleh  orang  tua  dan  juga guru, agar apa yang mereka lihat dan mainkan pada gadgetnya tidak menyimpang dari kaidah nilai moral.
Keberhasilan  perkembangan  psikologi  anak  memerlukan  pemahaman  mendalam tentang  kebutuhan  dan  perkembangan  anak,  serta  upaya  berkelanjutan  untuk  mendukung anak  secara  emosional,  sosial,  dan  intelektual.  Bekerja  sama  dengan  psikolog  atau  psikolog anak juga dapat membantu mengatasi masalah yang lebih kompleks.
Sifat  erat  kaitannya  dengan  kebiasaan  yang  mengarah  pada  perilaku  siswa. Kepribadian terbentuk oleh lingkungan sekitar dan cara seorang anak dibesarkan oleh orang tuanya,  dan  bukan  merupakan  sesuatu  yang  dapat  diperoleh  secara  alami  sejak  lahir. Berdasarkan hasil wawancara di  lapangan terlihat  bahwa karakteristik  siswa saat  ini sedang mengalami  penurunan,  dan  salah  satu  penyebabnya  adalah  faktor  lingkungan  dan  media sosial.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru,  anak-anak  lebih  sering  menggunakan gadget  untuk  bermain  game  online  dan  menonton  YouTube,  serta  menggunakan  internet untuk  belajar  dan  melalui  WhatsApp.  Ada  anak  yang  dilarang  menggunakan  gadget  oleh orang tuanya, dan ada pula anak yang marah-marah jika diminta gadget.
Sebagai  orang tua harus  bisa mengawasi  dan memberikan edukasi  kepada anak agar bisa memanfaatkan teknologi dalam pendidikan.  Pendidikan  ke depan  adalah meningkatkan manajemen,  sumber  daya  manusia,  dan  teknologi  yang  berdaya  saing  dan  berkualitas. (Ibrahim, Astuti et al., 2023)
Anak-anak  mengatakan  bahwa  perangkat  mempunyai  dampak  yang  kecil  terhadap perilaku dan kinerja mereka di sekolah. Namun, jika anak Anda terlalu lama bermain dengan perangkatnya,  matanya  akan  mulai  bergerak  sehingga  membuatnya  merasa  pusing  hingga matanya menjadi merah dan penglihatannya menjadi kabur.
Anak  tidak  bisa  mengendalikan  emosi  dan  rasa  paniknya.  Namun,  anak  memiliki kemampuan beradaptasi dengan baik terhadap lingkungan baru. Anak dapat membantu orang yang membutuhkan tanpa mengharapkan imbalan apa pun, menunjukkan toleransi antar umat beragama, menghargai pendapat orang lain, dan berbicara sopan kepada orang yang lebih tua. Namun,  anak-anak  sering  kali  diejek  dan  berkelahi,  yang  dapat  menyebabkan  mereka melanggar peraturan sekolah dan mengatakan hal-hal kasar kepada teman-temannya.
Harapan kedepannya khususnya mengenai psikologi anak di kelas V SDN 126, anak itu harus mengurangi media sosial karna itu sangat penting, karna untuk sekarang ini dalam pemanfaatan  handphone  atau  gadget  belum  sangat  penting.  Dalam  artian  belum  bermanfaat
Kulsum, Syalsya Bila, Alya Wafiq Aziza
tetapi dalam pemanfaatannya hanya ada waktu-waktu tertentu misalnya ulangan tetapi dalam hal  itu  juga  ada  guru-guru  tertentu  saja  yang  menggunakan  handphone  dalam  media  untuk melaksanakan ulangan tersebut.
Sisanya  guru  tidak  menggunakan  handphone  karna  untuk  anak  sd  itu  sepertinya pemanfaatannya itu kurang atau tidak bisa menyaring mana yang benar dan mana yang salah, jadi  anak  itu  belum  bisa  sepenuhnya  menggunakan  handphone  dan  bagi  tingkat  anak  sd handphone  itu  belum  sepenuhnya  berguna  bagi  anak  itu  karna  anak  itu  belum  bisa memanfaatkan dengan benar apa manfaat dari gadget itu sendiri.
Harapan  kedepannya  mengenai  psikologi  anak  di  kelas  V  SDN  dalam  pemanfaatan gadget  adalah  agar  mereka  dapat  menggunakan  teknologi  dengan  bijak  dan  bertanggung jawab.  Kami  harap  mereka  dapat  menggembangkan  keterampilan  digital  yang  positif, menjaga  keseimbangan  antara  waktu  bermain  gadget  dan  aktifitas  fisik,  serta  memiliki pemahaman  yang  baik  tentang  resiko  dan  manfaat  dari  penggunaan  teknologi.  Dengan demikian, mereka dapat tumbuh dan berkembang secara sehat dalam era digital ini.
Anak-anak mengembangkan pemahaman tentang apa yang benar dan salah serta nilai- nilai  moral  melalui  interaksi  dengan  orang  tua,  guru,  dan  lingkungannya.  Ini  membentuk dasar  moral  dan  etika  mereka.  Perkembangan  motorik  juga  menjadi  hal  yang  penting  harus ada pada anak, ini mencakup kemampuan anak dalam mengontrol gerakan fisik mereka. Ini termasuk  perkembangan  motorik  kasar  (seperti  berjalan  dan  berlari)  dan  motorik  halus (seperti menulis dan menggambar).
Anak-anak  perlu  mengembangkan  gambaran  positif  tentang  diri  mereka  sendiri. Kepercayaan  diri  yang  baik  dapat  memengaruhi  kemampuan  mereka  untuk  menghadapi tantangan dan meraih keberhasilan. Selain itu, anak-anak perlu belajar berpikir secara kritis, memecahkan  masalah,  dan  berpikir  kreatif.  Kemampuan  ini  membantu  mereka  dalam pengambilan  keputusan  dan  pencapaian  akademis.  Secara  keseluruhan  dapat  disimpulkan bahwa  Perkembangan  keberhasilan  psikologi  anak  adalah  perjalanan  panjang  yang dipengaruhi  oleh  berbagai  faktor  seperti  lingkungan,  pendidikan,  dan  pengalaman  hidup. Penting  bagi  orang  tua,  guru,  dan  pemangku  kepentingan  lainnya  untuk  memberikan dukungan  yang  positif  dan  lingkungan  yang  mendukung  agar  anak-anak  dapat  mencapai perkembangan psikologis yang sehat dan berhasil.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil dan pembahasan di atas dapat disimpulkan bahwa pada siswa kelas V,  anak  mengalami  perkembangan  psikis  yang  sangat  penting  bagi  tumbuh  kembangnya. Perlu adanya pemahaman yang baik mengenai perkembangan fisik anak pada usia ini, peran dari pendidik dan orang tua dapat memberikan dukungan yang lebih efektif untuk menjamin tumbuh kembang anak yang baik. Namun, penting untuk diingat bahwa perkembangan fisik hanyalah salah satu aspek dari perkembangan anak dan perkembangan emosional, sosial dan intelektual sama pentingnya. Untuk perkembangan psikologis anak kelas V dipengaruhi oleh banyak  faktor  berbeda,  antara  lain  lingkungan  keluarga,  pendidikan,  dan  interaksi  sosial. Faktor-faktor  tersebut  saling  berhubungan  dan  dapat  mempengaruhi  kesehatan  psikologis anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdussamad,  H.  Z.,  &  Sik,  M.  S.  (2021). Metode  penelitian  kualitatif .  CV.  Syakir  Media Press.
Afni,  N.,&Jumahir,J.  (2020).  Peranan  Orang  Tua  Dalam  Meningkatkan  Prestasi  Belajar ANAK. Musawa: Journal for Gender Studies , 12(1), 180-139.
Kulsum, Syalsya Bila, Alya Wafiq Aziza
Asfuri, A. (2020). Implementasi Pembelajarab Door To Door Pada Perkembangan Psikologi Belajar  Anak  Di  TKIT  Raudlotul  Mu’minin. IJIP:  Indonesia  Journal  Of  Islamic Psychology, 2(1), 84-111.
Handayani, F., Maharani, R. A., Desyandri, D., & Irdamurni, I. (2022). Pengaruh Penggunaan Media  Sosial Terhadap  Perkambangan Anak  Usia  Sekolah  Dasar. Jurnal  Pendidikan Tambusai, 6(2), 11362-11369.
Ibrahim, Astuti, M., Septiana, A., Irawandi, F., & Zulipran, R. (2023). Reformasi Pendidikan Islam Dalam Menghadapi Era Globalisasi Di Indonesia Jambura Journal of Educational Management . September , 282–291.
Ibrahim, Choirun Niswah, D. I. (2023). Implementasi Manajemen Mutu Terpadu di Madrasah Ibtidaiyah Swasta Islamiyah Tarbiyah Sekar Jaya Ogan Komering Ulu. Jurnal Dirasah , 6 (2), 431–441.
Ibrahim, Mustika, A., Marlina, L., & Alfiyanto, A. (2022). Pelaksanaan Bimbingan Konseling dalam Membentuk Kecerdasan Spiritual Siswa. Edumaspul-Jurnal Pendidikan , 6 (1), 321–327. Irmayanti,  Nur,  dkk.  (2023). Psikologi  Anak.  Padang :  PT.GLOBAL  EKSEKUTIF TEKNOLOGI, hlm. 2-3.
Karim,  I.  K.,  Juniarti,  Y.,  &  Arifin,  I.  N.  (2022).  Strategi  Guru  dalam  Meningkatkan Kemampuan Berbicara Pada Anak. Jurnal Raudhah, 10(2).
Khaulani, F, Neviyarni, s, & Idarmurni, I. (2020). Fase dan tugas perkembangan anak sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar , 7(1), 51-59.
Kusumastuti,  A.,  &  Khoiron,  A.  M.  (2019).  Metode  penelitian  kualitatif.  Lembaga Pendidikan Sukarno Pressindo (LPSP).
Nainupu, A. M. Y., Emiyati, A. (2020). Kunci Keberhasilan Seorang Anak Dalam Pemaparan Alkitab. Didache: Journal of Christian Education , 1(2), 91.
Nurliana,  N.,  &  Ulya,  M.  (2021).  Pendidikan  anak  perspektif  psikologi.  Al-Liqo:  Jurnal Pendidikan  Islam,  6(1),  56-67.Dasar. Indonesian  Journal  of  Primary  School Education , 1(1), 135-144. .Kapitan, S. F., & Aseng, A. C. (2023). Faktor-Faktor yang Mempengaruhi  Keberhasilan  Belajar  Ekonomi.  Aksara:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan Nonformal, 9(2), 891-902.
Nurliana,  N.,  &  Ulya,  M.  (2021).  Pendidikan  anak  perspektif  psikologi. Al-Liqo:  Jurnal Pendidikan Islam , 6 (1), 56-67.
Rahmaini  Argista,  dkk.  (2021).  MODEL  KEPEMIMPINAN  TRANSFORMATIF  DALAM MENGEMBANGKAN POLA KEPEMIMPINAN MADRASAH, As-Salam I X(1).
Santoso,  D.  A.,  Suparman,  T.,  &  Prawiyogi,  A.  G.  (2020).  Peran  Orang  Tua  dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa di Sekolah
Sulaiman,  U,  Ardianti,  N,  &  Selviana,  S.  (2019).  Tingkat  Pencapaian  pada  Aspek perkembangan Anak Usia Dini  5-6 Tahun Berdasarkan Standar  Nasional  Pendidikan Anak Usia Dini. NANAEKE: Indonesian journal of Early Childhood Education, 2(1), 52-65.
Talango,  S.  R.  (2020).  Konsep  perkembangan  anak  usia  dini. Early  Childhood  Islamic Education Journal , 1(1), 93-107.
Ulfa,  M.  (2020).  Peran  keluarga  dalam  konsep  psikologi  perkembangan  anak  usia  dini. Aulad: Journal on Early Childhood, 3(1), 20-28.
Wardan, K, & Muri'ah, D. H. S. (2021). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja.