Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan https://jurnal.stiq-amuntai.ac.id/index.php/al-qalam P-ISSN: 1907-4174; E-ISSN: 2621-0681 DOI : 10.35931/aq.v16i3. 969

## VISI PENDIDIKAN BERBASIS AGAMA, FILSAFAT, PSIKOLOGI, DAN SOSIOLOGI

## Siti Mas’amah
Ujang Nurjaman Faiz Karim Fatkhulloh Universitas Islam Nusantara Bandung masamah@gmail.com

## Abstrak
Kegiatan  yang  dilakukan  manusia  berupa  pendidikan  juga  tak  terlepas  dari  faktor  psikologis.  Faktor psikologis  menjadi  landasan  dalam  pendidikan  dikarenakan  kegiatan  pendidikan  melibatkan  kejiwaan manusia.  Landasan  psikologis  menjadi  penting  dikarenakan  pendidikan  umunya  berkaitan  erat  dengan pemahaman dan penghayatan akan perkembangan manusia, khususnya proses  belajar mengajar. Landasan psikologi tentu harus memiliki pedoman. Landasan atau prinsip pendidikan adalah ketentuan-ketentuan yang dijadikan pedoman atau pegangan dalam melaksanakan pendidikan agar tujuannya tercapai dengan benar dan dapat dipertanggungjawabkan. Landasan yang dianut dalam pendidikan berpedoman pada azas yang dibuat  oleh  Komisi  Pembaharuan  Pendidikan,  salah  satu  asa  yang  pertama  adalah  ide  dari  Ki  Hajar Dewantara yaitu Ing Ngarsa Sung Tuladha, Ing Madya Mangun Karsa, dan Tut Wuri Handayani. Landasan dan  Asas  yang  diberlakukan  dalam  dunia  pendidikan  memiliki  fungsi  yang  merupakan  serangkaian  tugas atau  misi  yang diemban. Fungsi  pendidikan itu sendiri adalah  menyiapkan sebagai  manusia, menyiapkan tenaga  kerja  dan  menyiapakna  warga  negara  yang  baik.  Basis  agama,  filsafat,  psikologis  dan  sosiologis dalam visi pendidikan sebagai tempat bertumpu atau dasar dalam melakukan analisis kritis terhadap kaidah- kaidah dan kenyataan tentang kebijakan dan praktik pendidikan. Kajian analisis kritis terhadap kaidah dan kenyataan  tersebut  dapat  dijadikan  titik  tumpu  atau  dasar  dalam  upaya  penemuan  kebijakan  dan  Pratik pendidikan  yang  tepat  guna  dan  bernilai  guna.  Dengan  kata  lain,  dapat  dikatakan  bahwa  landasan pendidikan  merupakan  dasar  bagi  upaya  pengembangan  kependidikan  dalam  segala  aspeknya.  Landasan pendidikan  terdiri  dari  beberapa  jenis,  yaitu  landasan  filosofis,  landasan  sosiologis,  landasan  hukum, landasan kultural, landasan psilokogis, lndasan ilmiah dan ternologi, landasan ekonomi, landasan sejarah, dan landasan religius.
Kata Kunci: Visi Pendidikan, Agama, Filsafat, Psikologi dan Sosiologi

## PENDAHULUAN
Sekolah sebagai salah satu lembaga pendidikan yang diberikan tugas untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional  harus  menjalankan perannya  dengan  baik.  Dalam  menjalankan  peran sebagai  lembaga  pendidikan,  sekolah  harus  dikelola  dengan baik  agar  dapat  mewujudkan tujuan pendidikan  yang  telah  dirumuskan  dengan  optimal.  Pengelolaan  sekolah  yang  tidak  profesional dapat  menghambat  proses  pendidikan  yang  sedang  berlangsung  dan  dapat  menghambat  langkah sekolah  dalam  menjalankan  fungsinya  sebagai  lembaga  pendidikan  formal.  Visi  dan  misi
Siti  Mas’amah,  Ujang  Nurjaman,  Faiz  Karim  Fatkhulloh  :  Visi  Pendidikan  Berbasis  Agama,  Filsafat, Psikologi dan Sosiologi
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 16, No. 3 Mei - Juni 2022
merupakan elemen yang sangat penting dalam sekolah, dimana visi dan misi digunakan agar dalam operasionalnya bergerak pada track yang diamanatkan oleh para stakeholder dan berharap mencapai kondisi yang diinginkan di masa yang akan datang sebagai sebuah perwujudan dari tujuan.
Hasil analisis tersebut intinya adalah; Pertama, penyusunan visi dan misi sekolah bukan hal yang mudah, perlu kajian yang mendalam dan melibatkan semua stakeholders sehingga apa yang diinginkan  tercakup  didalamnya,  Kedua,  Visi  dan  misi  sekolah  memuat  banyak  hal  yang  besar seperti  tujuan  yang  ingin  dicapai  sampai  hal  yang  kecil  namun  sangat  urgen  seperti  anggaran tahunan, semua ini harus direncakan dengan sebaik-baiknya sehingga dalam pelaksanaan identitas sebuah  sekolah  dapat  terlihat  hanya  dengan  membaca  visi  dan  misi  nya,  Ketiga,  Dalam  tatanan praktis penyusunan visi dan misi bukan hal yang mudah walaupun semua stakeholders dilibatkan tetapi  masih  saja  kesulitan,  oleh  karena  itu  diperlukan  supervisi  ketika  kesulitan  ini  terjadi,  dan Keempat,  Dalam  mewujudkan  sekolah  yang  memiliki  kualitas  baik  perlu  direncanakan  dan dilakukan rekayasa . 1
Visi  merupakan  gambaran  tentang  masa  depan  (future)  yang  realistik  dan  ingin mewujudkan dalam kurun waktu tertentu. Visi adalah pernyataan yang diucapkan atau ditulis hari ini, yang merupakan proses manajemen saat ini dan menjangkau masa yang akan datang. Hax dan Majluf 2 menyatakan bahwa visi adalah pernyataan yang merupakan sarana untuk:
1. Mengkomunikasikan alasan keberadaan organisasi dalam arti tujuan dan tugas pokok.
2. Memperlihatkan  framework  hubungan  antara  organisasi  dengan  stakeholders  (sumber  daya manusia organisasi, konsumen/citizen dan pihak lain yang terkait).
3. Menyatakan sasaran utama kinerja organisasi dalam arti pertumbuhan dan perkembangan.
Gambaran  masa  depan  atau  visi  tentunya  harus  didasarkan  pada  landasan  yuridis, yaitu Undang-Undang Pendidikan dan sejumlah Peraturan Pemerintahannya, khususnya   tujuan   pendidikan   nasional   sesuai   jenjang   dan   jenis   sekolahnya   dan sesuai   dengan   profil  sekolah  yang  bersangkutan.   Dengan   kata   lain,   visi   sekolah harus  tetap  berada  dalam  koridor  kebijakan  nasional,  tetapi  sesuai  dengan kebutuhan anak dan masyarakat yang dilayani. Tujuan pendidikan nasional sama, tetapi  profil  sekolah  khususnya  potensi  dan  kebutuhan  masyarakat  yang  dilayanisekolah  tid ak selalu sama. Oleh karena itu, dimungkinkan sekolah memiliki visi
1 Calam,  A.,  &  Qurniati,  A.  Merumuskan  Visi  dan  Misi  Lembaga  Pendidikan . Jurnal Saintikom , 15 (1) (2016), h. 53 2 Akdon. Strategis Managemen for Educational Management , (Bandung: Alfabeta. 2006)
Siti  Mas’amah,  Ujang  Nurjaman,  Faiz  Karim  Fatkhulloh  :  Visi  Pendidikan  Berbasis  Agama,  Filsafat, Psikologi dan Sosiologi
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 16, No. 3 Mei - Juni 2022
yang  tidak  sama  dengan  sekolah  lain,  asalkan  tidak  keluar  dari  koridor  nasional yaitu tujuan pendidikan nasional.
Misi menawarkan kesempatan bagi setiap organisasi untuk menentukan usaha dengan jelas, menyatakan  tujuan  keseluruhan  dan  menunjukkan  keunikannya  atau  kompetensi.  Pentingnya pernyataan  misi  untuk  mengarahkan  dan  membimbing  strategi  organisasi.  Nilai  pernyataan  misi sebagai alat pemasaran internal yang juga telah diakui.
Visi pendidikan didasarkan pada asas atau prinsip pendidikan merupakan tumpuan intrinsik pendidikan. Namun sejatinya pendidikan menyangkut banyak umat dan hal  yang menaunginya dan di situlah landasan pendidikan hadir. Maka sebelum menyentuh landasan-landasan pendidikan yang biasa  dikaji  dan  digunakan  di  Indonesia,  terdapat  inti  pokok  dari  dalam  pendidikan  yang  harus dipahami terlebih dahulu yakni asas dan unsur pendidikan.
Visi pendidikan selarah dengan tumpuan atau dasar pijakan dalam pendidikan. Seperti yang diungkapkan  Yatimah 3 menyatakan  terdapat  berbagai  jenis  landasan  pendidikan,  berdasarkan perolehannya  kita  dapat  mengidentifikasi  empat  jenis  landasan  pendidikan.  Landasan  tersebut adalah sebagai berikut:
1. Landasan Religius Pendidikan
Yang mencakup asumsi dan teori yang bersumber dari religi atau agama yang menjadi titik tolak dalam rangka praktik pendidikan.
2. Landasan Filosofis Pendidikan
Berbagai asumsi hingga teori yang bersumber dari filsafat yang menjadi titik tolak dalam rangka praktik pendidikan.
3. Landasan Ilmiah Pendidikan
Yaitu  asumsi  dan  teori  yang  bersumber  dari  berbagai  cabang  atau  disiplin  ilmu  lain  yang berhubungan dengan rangka praktik pendidikan.Contohnya adlaah: landasan psikologi pendidikan, landasan  sosiologi  pendidikan,  landasan  antropologis  pendidikan,  landasan  historis  pendidikan, dsb.  Landasan  ilmiah  pendidikan  dikenal  pula  sebagai  landasan  empiris,  teori,  atau  faktual pendidikan.
4. Landasan Yuridis Atau Hukum Pendidikan
Yakni  asumsi,  teori,  dalil,  dan  hukum yang bersumber  dari  peraturan  perundang-undangan  yang berlaku yang menjadi titik tolak dalam rangka praktik pendidikan.
Macam  macam  landasan  pendidikan  diatas  merupakab  pijakan  utama  yang  digunakan
3 Yatimah, D. , Landasan Pendidikan (Jakarta: Alumgadan Mandir, 2017), h. 355
Siti  Mas’amah,  Ujang  Nurjaman,  Faiz  Karim  Fatkhulloh  :  Visi  Pendidikan  Berbasis  Agama,  Filsafat, Psikologi dan Sosiologi
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 16, No. 3 Mei - Juni 2022
ketika  kita  hendak  menyelenggarakan  pendidikan.  Kebijakan  pemerintah  Indonesia  terhadap pembangunan dibidang pendidikan, baik dalam peraturan dan perundang-undangan maupun dalam perbaikan infrastruktur, sudah cukup menggembirakan dan dapat memberi penguatan terhadap asas dan landasan pendidikan nasional, demikian halnya dalam perbaikan manajemen pendidikan, yang dulunya  diterapkan  manajemen  pendidikan  sentralisasi  yang  ternyata  kebijakan  pemerintah  ini menjadikan proses demokratisasi dan desentralisasi penyelenggaraan pendidikan kurang terdorong dan  terakomodasi  dalam  pelaksanaan  pendidikan  nasional,  sehingga  dengan  adanya  reformasi dalam  kebijakan  pendidikan  di  Indonesia  ikut  memengaruhi  system  manajemen  tersebut  dari sentralisasi ( terpusat) ke desentralisasi).

## METODE PENELITIAN
Kajian  tentang  perspektif  Visi  pendidikan  dilihat  dari  sudut  pandang  agama,  filsafat, psikologi, dan sosiologi ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif analisis berdasarkan  kajian  literatur  atau  riset  kepustakaan  (library  research).  Riset  kepustakaan  adalah serangkaian  kegiatan  yang  berkenaan  dengan  metode  pengumpulan  data  pustaka,  membaca  dan mencatat  serta  mengolah  bahan  penelitian.  Menurut  Sugiyono 4 menjelaskan  bahwa  penelitian kepustakaan yaitu jenis penelitian yang dilakukan dengan membaca buku-buku atau majalah dan sumber data lainnya untuk menghimpun data dari berbagai literatur, baik perpustakaan maupun di tempat-tempat lain. Teknik analisis data yang digunakan peneliti yaitu reduksi, display data, dan penarikan kesimpulan. Pengecekan keabsahan data digunakan peneliti untuk mempertanggungjawabkan data yang telah diperoleh.
Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Kirk  &  Miller  ,  yang  menyatakan  bahwa  teknik pemeriksaan  keabsahan  data  dilakukan  dengan  cara  memanfaatkan  hal-hal  (data)  lain  untuk pengecekan  atau  perbandingan  data.  Pengecekan  keabsahan  data  dilakukan  dengan  cara kredibilitas, karena dengan kredibilitas (credibility) sudah mencukupi untuk dilakukan pengecekan keabsahan  data.  Kredibilitas  tersebut  meliputi  triangulasi,  meningkatkan  ketekunan,  serta kecukupan referensi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Konsep Visi
Visi dikatakan sebagai kornitrnen yang ditetapkan oleh suatu organisasi. Penyataan tersebut
4 Sugiyono, Metode Penelitian Kombinasi (Mix Methods) (Bandung: Alfabeta. 2015), h. 14
Siti  Mas’amah,  Ujang  Nurjaman,  Faiz  Karim  Fatkhulloh  :  Visi  Pendidikan  Berbasis  Agama,  Filsafat, Psikologi dan Sosiologi
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 16, No. 3 Mei - Juni 2022
senada dengan yang dikernukan oleh. 5 David dalam karya tulis beliau, yaitu :
“A vision statement should answer the basic question, “What do we want to become?”. The vision statement should be short, preferably one sentence, and as many managers as possible should have input into developing the statement. It is especially important for managers and executives in any organization to agree on the basic vision that the firm strives to achieve in the long term ”.
Berdasarkan pernyataan tersebut, dikatakan bahwa visi merupakan bentuk statement yang mengandung  jawaban  dan  pengambaran  tentang  suatu  kondisi  maupun  citra  perusahaan  atau lembaga yang ingin diwujudkan pada masa yang akan datang, atau singkatnya statement visi dengan kata lain harus dapat menjawab kalimat,  “Kita ingin menjadi apa?”. Statement visi harus  dibuat dengan mengunakan kalimat yang singkat tetapi juga harus jelas dalam menyatakan statement dari visi  tersebut  dan  juga  berjangka  waktu  panjang  tetapi  terdapat  batasan  waktu  di  dalamnya.  Visi dalam  tanggung  jawab  penyusunannya  diberikan  pada  pimpinan  atau  manajer  puncak  dalam mengambil  keputusan  terakhir,  tetapi  tetap  diutamakan  keterlibatan  seluruh  anggota  dalam memberikan pandangan serta masukkan, sehingga statement yang ingin dijadikan visi perusahaan atau  lembga  dapat  disepakati,  diterima,  dipahami  dan  dilaksanakan  oleh  seluruh  anggota perusahaan atau lembaga tersebut.
Persepktif pendidikan islam dalam memahami visi, dapat dibaca serta dipahami dalam Q.S Al – Alaq pada Ayat 1 – 5, yang berbunyi :
ِا  َۚ قَلَع  ْنِم َناَسْنِ ْلْا َقَلَخ  ََۚقَلَخ ْيِذَّلا  َكِ ب َر  ِمْساِب ْأ َرْقِا
ْمَلْعَي ْمَل اَم َناَسْنِ ْلْا َمَّلَع ُِۙمَلَقْلاِب َمَّلَع ْيِذَّلا ُۙ م َرْكَ ْلْا َكُّب َر َو ْأ َرْق
Artinya:
1.  Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhanmu yang menciptakan,
2.  Dia telah menciptakan manusia dari segumpal darah.
3.  Bacalah, dan Tuhanmulah Yang Mahamulia,
4.  Yang mengajar (manusia) dengan pena.
5.  Dia mengajarkan manusia apa yang tidak diketahuinya.
Berdasarkan penggalan ayat tersebut, dapat diketahui bahwa visi pendidikan islam adalah memberikan  pembelajaran  agar  individu  dapat  memahami  hakikatnya  sebagai  manusia  dan membina akal dan jiwa manusia dengan ilmu pengetahuan dan akhlak atau etika.
Dalam persepktif Islam, pemahaman mengenai misi juga dapat dipahami dalam Q.S An – Nahl pada Ayat 125, yang berbunyi :
5 David, F. R , Strategic Management Concepts And Cases , (Ed. XIII; New Jersey: Prentice Hall, 2011), h. 43
Siti  Mas’amah,  Ujang  Nurjaman,  Faiz  Karim  Fatkhulloh  :  Visi  Pendidikan  Berbasis  Agama,  Filsafat, Psikologi dan Sosiologi
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 16, No. 3 Mei - Juni 2022
ِبَس ىٰلِا  عْد ا ِب  مَلْعَا  َو ه  َكَّب َر َّنِا    نَسْحَا َيِه ْيِتَّلاِب ْم هْلِداَج َو ِةَنَسَحْلا ِةَظِع ْوَمْلا َو ِةَمْك ِحْلاِب َكِ ب َر ِلْي

## َنْيِدَتْه مْلاِب  مَلْعَا  َو ه َو  ٖهِلْيِبَس  ْنَع َّلَض  ْنَم
Artinya:    Serulah  (manusia)  kepada  jalan  Tuhanmu  dengan hikmah dan pengajaran  yang baik,  dan  berdebatlah  dengan  mereka  dengan  cara  yang  baik.  Sesungguhnya  Tuhanmu,  Dialah yang lebih mengetahui siapa yang sesat dari jalan-Nya dan Dialah yang lebih mengetahui siapa yang mendapat petunjuk.
Berdasarkan ayat tersebut, misi pendidikan Islam harus mengandung ide – ide pokok yang mengedepankan pemberian pengajaran yang baik dan nilai – nilai etika, sopan santun yang bukan hanya dilakukan oleh peserta didik terhadap pendidik, tetapi juga sebaliknya. Oleh karena itu, pada perspektif  pendidikan  Islam  dalam  memahami  misi  dapat  dikatakan  sama  dengan  orientasi  misi pada bidang pendidikan nasional yang telah ditetapkan pemerintah. Dari orientasi misi pendidikan yang  menekankan  pada  statement  –  statement  misi  yang  bernilai  non  –  profit,  pada  perspektif pendidikan  Islam  ditambahkan  nilai  –  nilai  Islam  dalam  statement  misi  yang  ingin dilaksanakan oleh lembaga pendidikan Islam . 6
Rumusan visi yang baik seharusnya memberikan isyarat :
1. Visi berorientasi ke masa depan, untuk jangka waktu yang lama.
2. Menunjukkan  keyakinan  masa  depan  yang  jauh  lebih  baik,  sesuai  dengan  norma  dan  harapan masyarakat.
3. Visi organisasi harus mencerminkan standar keunggulan dan cita-cita yang ingin dicapai.
4. Visi harus mencerminkan dorongan yang kuat akan tumbuhnya inspirasi, semangat dan komitmen bagi stakeholder.
5. Mampu menjadi dasar dan mendorong terjadinya perubahan dan pengembangan ke arah yang lebih baik.
6. Menjadi dasar perumusan misi dan tujuan organisasi.
7. Dalam merumuskan visi harus disertai indikator pencapaian visi.
Keberhasilan pencapaian visi misi sekolah dapat dilihat dari tamatan peserta didik (output) yang dihasilkan. Fenomena yang terlihat sekarang adalah semakin banyak sekolah yang telah berani menyatakan ukuran ketercapaian visi, misi, dan tujuannya dalam sebuah standar kelulusan (quality assurance).  Bahkan,  menurut  pendapat  Windaningrum 7 bagi  sekolah-sekolah  swasta  pencapaian jaminan  kelulusan  ini  menjadi  tuntutan  lebih  dibanding  sekolah  negeri.  Begitu  juga  sekolah
6 Anisa, C., & Rahmatullah, R. Visi Dan Misi Menurut Fred R. David Dalam Perspektif Pendidikan Islam. Evaluasi: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 4(1) 2020, 70-87.
7 Windaningrum,  F.  Analisis  Relevansi  Visi,  Misi,  Tujuan,  dan  Kurikulum  Antara  SMKN  1 Kedawung Sragen dan SMKN 1 Bawen Semarang. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Islam , 17(2)  2019,  h. 123–140.
Siti  Mas’amah,  Ujang  Nurjaman,  Faiz  Karim  Fatkhulloh  :  Visi  Pendidikan  Berbasis  Agama,  Filsafat, Psikologi dan Sosiologi
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 16, No. 3 Mei - Juni 2022
kejuruan menetapkan visi, misi, tujuan, dan kurikulum menjadi identitas dan indikator kerja serta orientasi dalam pelaksanaan pendidikan di sekolah.

## B. Konsep Visi Pendidikan Berbasis Agama, Fisafat, Psikologi dan Sosiologi
Pendidikan merupakan sesuatu yang harus dijalankan sesuai dengan visi misi dari sebuah Lembaga  Pendidikan  yang  juga  disesuaikan  dengan  visi  Pendidikan  nasional.  Pendidikan  yang berkualitas akan terwujud apabila Lembaga Pendidikan tersebut memiliki visi dan misi yang jelas dan terarah. Visi Pendidikan yang akan dibahas dalam kajian ini adalah visi Pendidikan berbasis agama, filsafat, psikologi dan sosiologi menggunakan metode pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif  analisis  berdasarkan  kajian  literatur  atau  riset  kepustakaan  (library  research).  Hasil penelitian  ini  memberikan  gambaran  bahwa  pendidikan  berbasis  agama,  filsafat,  psikologi  dan sosiologi  dapat  mewujudkan  sistem  pendidikan  sebagai  pranata  sosial  yang  kuat  dan  berwibawa agar bisa memberdayakan semua warga negara Indonesia untuk berkembang menjadi manusia yang berkualitas sehingga mampu dan proaktif menjawab tantangan zaman yang selalu berubah . 8
Pendidikan nasional berfungsi untuk mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk  mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, dan bertanggung jawab. Menurut Achmad menyatakan bahwa dari kajian antropologi dan sosiologi secara sekilas dapat kita ketahui adanya tiga fungsi pendidikan yaitu (1) mengembangkan wawasan subjek didik mengenai  dirinya  dan  alam  sekitarnya,  sehingga  dengannya  akan  timbul  kemampuan  membaca (analisis),  akan  mengembangkan kreativitas  dan  produktivitas,  (2)  melestarikan  nilai-nilai  insani yang akan menuntun jalan kehidupannya sehingga keberadaannya, baik secara individual maupun social  lebih  bermakna,  (3)  membuka  pintu  ilmu  pengetahuan  dan  ketrampilan  yang  sangat bermanfaat bagi kelangsungan dan kemajuan hidup bagi individu dan sosial.
Sebuah  teori  pendidikan  adalah  sebuah  pandangan  atau  serangkaian  pendapat  ihwal pendidikan  yang  disajikan  dalam  bentuk  sebuah  sistem  konsep.  Apabila  ditinjau  dari  segi keluasannya, menurut Moore 9 teori pendidikan dapat dibedakan dalam dua kelompok, yaitu teori- teori  umum  pendidikan  dan  teori-teori  khusus  pendidikan.  Apabila  ditinjau  dari  segi  tujuan penyajiannya, teori-teori pendidikan dapat dibedakan dalam dua kelompok juga, yaitu teori-teori
8 Malik, A. S., et.al Perspektif Visi Pendidikan dari Sudut Pandang Agama, Filsafat, Psikologi dan Sosiologi. EDUKATIF: JURNAL ILMU PENDIDIKAN , 4(2) 2022, 2531-2540.
9 Amka , Filsafat Pendidikan (Sidoarjo: Nizamia Learning Center, 2019), h. 70
Siti  Mas’amah,  Ujang  Nurjaman,  Faiz  Karim  Fatkhulloh  :  Visi  Pendidikan  Berbasis  Agama,  Filsafat, Psikologi dan Sosiologi
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 16, No. 3 Mei - Juni 2022
pendidikan preskriptif dan teori-teori pendidikan deskriptif.
Setiap  filsafat  pendidikan  bertujuan  mengemukakan  sebuah  sistem  konsep  keseluruhan ihwal  pendidikan  yang  terbaik  menurut  pandangan  atau  aliran  tertentu.  Setiap  cabang  ilmu pendidikan  bertujuan  menggambarkan  apa  adanya  keadaan  empirik  sebuah  aspek  yang  menjadi ihwal pendidikan secara sistematis dan cermat argumentatif.
Analisa  filsafat  berusaha  untuk  menganalisa  dan  memberikan  arti  terhadap  data-data kependidikan  tersebut,  dan  untuk  selanjutnya  menyimpulkan  serta  dapat  disusun  teori-teori pendidikan  yang  realistis  dan  selanjutnya  akan  berkembanglah  ilmu  pendidikan  (paedagogik). Filsafat, juga berfungsi memberikan arah agar teori pendidikan yang telah dikembangkan oleh para ahlinya, yang berdasarkan dan menurut pandangan dan aliran filsafat tertentu, mempunyai relevansi dengan kehidupan nyata Amka.
Dari  tata  hubungan  interdisipliner  dengan  ilmu  sosial  lainnya,  khususnya  terhadap pendidikan, psikologi pun memberikan landasan, yaitu dalam hal pembinaan perilaku. Karena pada dasarnya, perbaikan perilaku merupakan sasaran utama penyelenggaraan pendidikan. Sebagai ilmu perilaku,  psikologi  khusus  mengarahkan  kegiatan  studinya  terhadap  fenomena  kejiwaan.  Fakta menunjukkan bahwa karena potensi kejiwaan cenderung mengalami perubahan dan perkembangan secara bertahap, perilaku manusia pun cenderung mengalami perubahan dan perkembangan secara bertahap pula. Oleh sebab itu, pelaksanaan pendidikan dalam hal pengembangan materi pendidikan juga  harus  disesuaikan  dengan  tahapan-tahapannya.  Dalam  hal  ini,  seluruh  kegiatan penyelenggaraan  pendidikan  dipandang  perlu  dikembangkan  berdasar  pada psikologi perkembangan peserta didik.
Dalam landasan psikologis terdapat unsurunsur yang dapat diterapkan dalam pembelajaran di Sekolah Dasar, antara lain keberagaman, gaya belajar, karakteristik, permasalahan, potensi dan keunikan,  dan  multiple  intelligencies.  Keberagaman  atau  kemajemukan  merupakan  kenyataan sekaligus  keniscayaan  dalam  kehidupan  dimasyarakat.  Keragaman  merupakan  salah  satu  realitas utama  yang  dialami  masyarakat  dan  kebudayaan  di  masa  silam,  kini  diwaktu-waktu  mendatang sebagai fakta, keragaman sering di sikapi secara berbeda, di satu sisi di terima sebagai fakta yang dapat memperkaya kehidupan bersama, tetapi di sisi lain dianggap sebagai faktor penyulit.
Landasan sosiologis pendidikan adalah seperangkat asumsi yang bersumber dari hasil studi disiplin sosiologi yang dijadikan titik tolak dalam rangka praktik pendidikan . Dalam hal ini, sebagai pendidik  kita  harus  mempelajari  permasalahan  sosial  semacam  Individu  dan  Masyarakat  serta Implikasinya terhadap pendidikan.
Dalam  proses  sosialisasi  setiap  individu  sesuai  dengan  statusnya  dituntut  untuk  belajar
Siti  Mas’amah,  Ujang  Nurjaman,  Faiz  Karim  Fatkhulloh  :  Visi  Pendidikan  Berbasis  Agama,  Filsafat, Psikologi dan Sosiologi
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 16, No. 3 Mei - Juni 2022
tentang berbagai peranan dalam konteks kehidupan masyarakatnya sehingga mereka mampu hidup bermasyarakat dan memasyarakat. mImplikasi dari konsep individu dan masyarakat sebagaimana diuraikan  di  atas,  antara  lain  bahwa:  1)  Pendidikan  perlu  dilakukan  terhadap  individu  demi terciptanya  konformitas  di  dalam  masyarakat;  2).  Dalam  konteks  tersebut,  pendidikan  sangat identik dengan sosialisasi.
Sosiologi merupakan ilmu yang mempelajari hubungan antara manusia dalam kelompok- kelompok dan struktur sosialnya. Landasan sosiologi pendidikan adalah seperangkat asumsi yang dijadikan  titik  tolak  dalam  rangka  praktek  dan  atau  studi  pendidikan  yang  bersumber  sosiologi. Sosiologi  pendidikan  meliputi:  interaksi  guru-guru dengan  siswa,  dinamika  kelompok kelas  atau sekolah, struktur dan fungsi pendidikan, serta sistem-sistem masyarakat dan pengaruhnya terhadap pendidikan. 10

## C. Implementasi Visi Pendidikan Berbasis Agama, Fisafat, Psikologi dan Sosiologi Visi Pendidikan Berbasis Agama
Untuk sebuah visi bisa menjalankan fungsinya sesuai dengan yang diharapkan maka visi tersebut  perlu  dirumuskan  dengan  memenuhi  beberapa  kriteria  yang  benar,  Locke,  dkk 11 mengemukakan  beberapa  karakteristik  dari  perumusan  sebuah  visi  yang  baik  yaitu  :  ringkas, kejelasan, abstraksi, tantangan, orientasi masa depan, stabilitas dan disukai. Ringkasan kejelasan berkenaan dengan pengkalimatan sebuah visi, asbtraksi berkaitan dengan visi yang harus bersifat luas  dibandingkan  spesifik,  tantangan,  orientasi  masa  depan  dan  visi  yang  disukai  merupakan kriteria visi sebagai tenaga penggerak sedangkan stabilitas berkaitan dengan visi yang tetap, tidak sering berubah-ubah.
Pendidikan  menjadi  tumpuan  harapan  bagi  peningkatan  kualitas  sumber  daya  manusia (SDM) bangsa Indonesia. Pendidikan menjadi sarana bagi pembentukan intelektualitas, bakat, budi pekerti/akhlak  serta  kecakapan  peserta  didik.  Atas  pertimbangan  inilah  selayaknya  semua  pihak perlu memberikan perhatian secara maksimal terhadap bidang pendidikan.
Adapun  implementasi  visi  dan  misi  berbasis  agama,  agar  dapat  mencapai  hasil  yang diharapkan maka sekolah memiliki beberapa program kegiatan rutinitas yang dilakukan pada setiap harinya, diantaranya adalah mewajibkan peserta didik melaksanakan shalat dhuha berjamaah, sholat djuhur  berjamaah  dan  shalat  ashar  berjamaah  yang  dilakukan  di  masjid  kawasan  sekolah.  Bagi
10 Satriadin,  S., Landasan  Sosiologis  Dalam  Pendidikan . JISIP (Jurnal  Ilmu  Sosial  dan Pendidikan) , 1(2) 2019. h. 102 11 Locke, E.A. & Associates., Esensi Kepemimpinan Empat Kunci Untuk Memimpin Dengan Penuh Keberhasilan (Jakarta : Spektrum, 1997) h. 73-74
Siti  Mas’amah,  Ujang  Nurjaman,  Faiz  Karim  Fatkhulloh  :  Visi  Pendidikan  Berbasis  Agama,  Filsafat, Psikologi dan Sosiologi
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 16, No. 3 Mei - Juni 2022
peserta didik nonmuslim tetap diberi ruang dan waktu untuk melaksanakan ibadah sesuai dengan keyakinannya.
Hujair AH. Sanaky menyebut istilah tujuan pendidikan Islam sama dengan visi dan misi pendidikan  Islam.  Menurutnya,  sebenarnya  pendidikan  Islam  telah  memiliki  visi  dan  misi  yang ideal,  yaitu  “Rahmatan  lil  ‘Alamîn”.  Selain  itu,  konsep  dasar  filosofis  pendidikan  Islam  lebih mendalam  dan  menyangkut  persoalan  hidup  multidimensional,  yaitu  pendidikan  yang  tidak terpisahkan dari tugas kekhalifahan manusia, atau lebih khusus lagi sebagai penyiapan kader-kader khalifah dalam rangka membangun kehidupan dunia yang makmur, dinamis, harmonis dan lestari sebagaimana diisyaratkan oleh Allah SWT dalam Alquran. 12
Konsep  ideal  pendidikan  Islam  yang demikian  tercermin  dalam  pemikiran  Ibn  Khaldûn. Dalam Muqaddimah-nya memang ia tidak merinci tentang tujuan pendidikan secara jelas. Tetapi, pandangan Ibn Khaldûn tentang tujuan pendidikan dapat diketahui dari maksud penyelenggaraan dan metode pendidikan, pemikirannya tentang akhlak, serta pembagian ilmu pengetahuan. Tujuan- tujuan  itu  terkait  dengan  pembentukan  masyarakat,  peradaban,  dan  pribadi  manusia  yang  sesuai dengan cita-cita Islam.

## Visi Pendidikan Berbasis Filsafat
Filsafat  pendidikan  adalah  muara  ide  dari  berbagai  kebutuhan  utama  pendidikan  seperti model  pembelajaran  dan berbagai  aspek  lain  yang dibutuhkan untuk  melanjutkan  saga  keilmuan pendidikan.  Seperti  filsafat  pada  umumnya,  filsafat  ini  juga  mempertanyakan  berbagai kemungkinan  yang  telah  ada  lalu  mempertanyakan  kebenarannya  agar  dapat  memutuskan kebenaran baru dalam menggiati keilmuan ini.
Landasan  filosofis  pendidikan  sesungguhnya  merupakan  suatu  sistem  gagasan  tentang pendidikan dan dedukasi atau dijabarkan dari suatu sistem gagasan filsafat umum yang diajurkan oleh  suatu  aliran  filsafat  tertentu.  Terdapat  hubungan  implikasi  antara  gagasan-gagasan  dalam cabang-cabang filsafat umum tehadap gagasan-gagasan pendidikan.
Berisi  tentang  gagasan  atau  konsep-konsep  yang  bersifat  normatif  atau  presfektif. Dikatakan  bersifat  normative  atau  presfektif,  sebab  landasan  filosofis  pendidikan  tidak  berisi konsep-konsep tentang pendidikan apa adanya, melainkan berisi tentang konsep-konsep pendidikan yang seharusnya atau yang dicita-citakan.
Dalam  landasan  filosofis  pendidikan  juga  terdapat  berbagai  aliran  pemikiran.Hal  ini
12 Saepudin, D., & Saifudin, S. (2019). Visi Pendidikan Islam: Perspektif  Ibn Khaldun . Tawazun: Jurnal Pendidikan Islam, 12(2), 151-171.
Siti  Mas’amah,  Ujang  Nurjaman,  Faiz  Karim  Fatkhulloh  :  Visi  Pendidikan  Berbasis  Agama,  Filsafat, Psikologi dan Sosiologi
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 16, No. 3 Mei - Juni 2022
muncul sebagai implikasi dari aliran-aliran yang terdapat dalam filsafat. Sehingga dalam landasan filosofi  pendidikan  pun  dikenal  adanya  landasan  filosofis  pendidikan  Idealisme,  Realisme,  dan Pragmatisme. 13
Pada dasarnya, bangsa Indonesia memiliki filsafat umum negara, yaitu Pancasila. Sebagai filsafat negara, Pancasila menjadi jiwa bangsa Indonesia, menjadi semangat berkarya pada segala bidang dan mewarnai segala segi kehidupan bangsa.
Pancasila  adalah  dasar  Negara  Republik  Indonesia.  Pancasila  yang  dimaksud  adalah Pancasila  yang  rumusannya  termaktub  dalam  “Pembukaan”  Undang-Undang  Dasar  Negara Republik  Indonesia  Tahun 1945,  yaitu: Ketuhanan Yang  Maha Esa,  Kemanusiaan  yang  adil  dan beradab,  Persatuan  Indonesia,  Kerakyatan  yang  dipimpin  oleh  hikmat  kebijaksanaan  dalam Permusyawaratan/Perwakilan,  Keadilan  sosial  bagi  seluruh  rakyat  Indonesia.  Karena  Pancasila adalah dasar Negara Indonesia, implikasinya maka Pancasila juga adalah dasar pendidikan nasional. Sejalan dengan ini Pasal 2 Undang-Undang RI No. 20 Tahun 2003 Tentang “Sistem Pendidikan Nasional”  menyatakan  bahwa:  “Pendidikan  nasional  adalah  pendidikan  yang  berdasa  rkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945”.

## Visi Pendidikan Berbasis Psikologi
Proses pendidikan dan pembelajaran syarat dengan muatan psikologis. Unsur-unsur yang ada  di  dalam  pendidikan  tidak  bisa  dipisahkan  dari  aspek  psikologi  tidak  terkecuali  metode pendidikan. Dengan kata lain beberapa aspek psikologis anak dalam proses pendidikan tidak bisa diabaikan  dan  harus  mendapat  perhatian  atau  perlu  diketahui.  Banyak  aspek  psikologis  dalam proses  pembelajaran  yang  harus  dipahami  oleh  seorang  pendidik  demi  tercapainya  tujuan pendidikan.
Kegiatan  yang  dilakukan  manusia  berupa  pendidikan  juga  tak  terlepas  dari  faktor psikologis. Faktor psikologis menjadi landasan dalam pendidikan dikarenakan kegiatan pendidikan melibatkan  kejiwaan  manusia.  Landasan  psikologis  menjadi  penting  dikarenakan  pendidikan umunya  berkaitan  erat  dengan  pemahaman  dan  penghayatan  akan  perkembangan  manusia, khususnya proses  belajar mengajar. Landasan psikologi tentu harus memiliki pedoman. Landasan atau prinsip pendidikan adalah ketentuan-ketentuan yang dijadikan pedoman atau pegangan dalam melaksanakan pendidikan agar tujuannya tercapai dengan benar dan dapat dipertanggungjawabkan. Landasan  yang  dianut  dalam  pendidikan  berpedoman  pada  azas  yang  dibuat  oleh  Komisi Pembaharuan Pendidikan, salah satu asa yang pertama adalah ide dari Ki Hajar Dewantara yaitu
13 Tatang S., Ilmu Pendidikan (Bandung: Pustaka Setia, 2012)
Siti  Mas’amah,  Ujang  Nurjaman,  Faiz  Karim  Fatkhulloh  :  Visi  Pendidikan  Berbasis  Agama,  Filsafat, Psikologi dan Sosiologi
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 16, No. 3 Mei - Juni 2022
Ing Ngarsa Sung Tuladha , Ing Madya Mangun Karsa , dan Tut Wuri Handayani. Landasan dan Asas yang diberlakukan dalam dunia pendidikan memiliki fungsi yang merupakan serangkaian tugas atau misi yang diemban. Fungsi pendidikan itu sendiri adalah menyiapkan sebagai manusia, menyiapkan tenaga kerja dan menyiapakna warga negara yang baik.

## Visi Pendidikan Berbasis Sosiologi
Pendidikan di Indonesia dimaknai sebagai upaya untuk mengembangkan segenap potensi individu  yang  diarahkan  dalam  rangka  peningkatan  daya  saing  bangsa  dan  upaya  memelihara persatuan dan kesatuan bangsa. Hal ini sesuai dengan tujuan tujuan bangsa Indonesia sebagaimana tercantum dalam UUD 1945 yaitu melindungi segenap bangsa dan seluruh tumpah darah Indonesia, mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  memajukkan  kesejahteraan  umum  dan  ikut  melaksanakan ketertiban dunia yang berdasarkan kemerdekaan, perdamaian abadi dan keadilan sosial.
Sesuai dengan pendapat, visi pendidikan berbasis Soisologis merupakan acuan atau asumsi dalam  penerapan  pendidikan  yang  bertolak  pada  interaksi  antar  individu  sebagai  mahluk  sosial dalam kehidupan bermasyarakat. Kegiatan pendidikan merupakan suatu proses interaksi antara dua individu  (pendidik  dan  peserta  didik)  bahkan  dua  generasi  yang  memungkinkan  generasi  muda mengembangkan  diri.  Pengembangan  diri  tersebut  dilakukan  dalam  kegiatan  pendidikan.  Oleh karena  itu,  kegiatan  pendidikan  dapat  berlangsung  baik  di  lingkungan  keluarga,  sekolah,  dan masyarakat.
Ada  tiga  jenis  pola  kegiatan  sosial  dalam  pendidikan,  yaitu  (1)  pola  kegiatan  sosial nomothetis  adalah  pola  kegiatan  sosial  yang  lebih  menekankan  pada  dimensi  tingkah  laku  yang bersifat  normatif,  pendidikan  adalah  sosialisasi  kepribadian,  pendidikan  adalah  upaya  pewarisan sosial  kepada  generasi  muda;(2)  pola  kegiatan  sosial  ideografis  adalah  pola kegiatan  sosial  yang lebih  menekankan  pada  dimensi  tingkah  laku  yang  bersifat  individual/perseorangan.  Pendidikan adalah  sebagai  personalisasi  peranan  yaitu  upaya  membangun  seseorang  untuk  mengetahui  dan mengembangkan  apa  yang  ingin  diketahui  dan  dikembangkannya;  (3)  Pola  kegiatan  sosial transaksional  adalah  pola  kegiatan  yang  mengutamakan  keseimbangan  berfungsinya  dimensi tingkah  laku  nomothetis  dan  ideografis.  Pendidikan  adalah  suatu  sistem  sosial  yang  bersifat demokratis. 14 Pola  kegiatan  sosial  tersebut  berlangsung  di  sekolah,  yang  merupakan  bagian  dari pendidikan  formal.  Maka  dari  itu  sekolah  sebagai  bagian  dari  pendidikan  harus  memperhatikan pengembangan nilai.
14 Setiasih, O, Hand out Landasan Pendidikan . Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia. 2009), h. 10.
Siti  Mas’amah,  Ujang  Nurjaman,  Faiz  Karim  Fatkhulloh  :  Visi  Pendidikan  Berbasis  Agama,  Filsafat, Psikologi dan Sosiologi
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 16, No. 3 Mei - Juni 2022

## KESIMPULAN
Dari pemaparan yang telah disampaikan diatas dapat disimpulkan bahwa:
1. Penyusunan  visi  bukan  hal  yang  mudah,  perlu  kajian  yang  mendalam  dan  melibatkan  semua stakeholders sehingga apa yang diinginkan tercakup didalamnya. Landasan filosofis merupakan landasan  yang  berkaitan  dengan  makna  atau  hakikat  pendidikan,  yang  berusaha  menelaah masalah-masalah pokok dalam pendidikan, seperti apakah pendidikan itu, mengapa pendidikan diperlukan,  dan  apa  yang  seharusnya  menjadi  tujuan  pendidikan.  Sehubungan  dengan  itu, landasan  filosofis  merupakan  landasan  yang  berdasarkan  atau  bersifat  filsafat.  Sesuai  dengan sefatnya, maka landasan filsafat menelaah sesuatu secara  radikal, menyeluruh dan konseptual yang menghasilkan konsepsi-konsepsi mengenai kehidupan dan dunia.
2. Visi  pendidikan  memuat  banyak hal  yang  besar  seperti  tujuan  yang  ingin  dicapai  sampai  hal yang kecil namun sangat urgen seperti anggaran tahunan, semua ini harus direncakan dengan sebaik-baiknya  sehingga  dalam  pelaksanaan  identitas  sebuah  sekolah  dapat  terlihat  hanya dengan membaca visi dan misi nya. proses pendidikan untuk menunjukkan siapa yang menjadi pendidik dan siapa yang menjadi peserta didik secara permanen, karena keduanya dapat saling berubah fungsi dan kedudukan
3. Dalam  tatanan  praktis  penyusunan  visi  dan  misi  bukan  hal  yang  mudah  walaupun  semua stakeholders dilibatkan tetapi masih saja kesulitan, oleh karena itu diperlukan supervisi ketika kesulitan  ini  terjadi.    endidikan  selalu  melibatkan  aspek  kejiwaan  manusia.  Oleh  sebab  itu, landasan  psikologis  merupakan  salah  satu  landasan  yang  penting  dalam  bidang  pendidikan. Landasan  psikologis  pendidikan  terutama  tertuju  kepada  pemahaman  manusia,  khususnya berkenaan dengan proses belajar manusia. Pemahaman terhadap peserta didik, terutama sekali yang  berhubungan  dengan  aspek  kejiwaan,  merupakan  salah  satu  kunci  keberhasilan  dalam pendidikan.  Olh  karena  itu,  hasil  kajian  dan  penemuan  psikologis  sangat  diperlukan penerapannya,  pengetahuan  tentang  aspek-aspek  pribadi,  urutan,  dan  ciri-ciri  partumbuhan setiap aspek, dan konsep tentang cara-cara yang paling tepat untuk pengembangan kepribadian.
4. Dalam mewujudkan lembaga pendidikan yang memiliki kualitas baik perlu direncanakan  dan dilakukan  rekayasa.  Dalam  hal  ini  sekolah  perlu  merumuskan  visi,  misi,  prinsip  dan  tujuan sekolah yang terintregrasi dalam perencanaan sasaran dan strategis sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Akdon. (2006). Strategis Managemen for Educational Management , Bandung: Alfabeta. Amka (2019). Filsafat Pendidikan , Sidoarjo: Nizamia Learning Center
Siti  Mas’amah,  Ujang  Nurjaman,  Faiz  Karim  Fatkhulloh  :  Visi  Pendidikan  Berbasis  Agama,  Filsafat, Psikologi dan Sosiologi
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 16, No. 3 Mei - Juni 2022
Anisa,  C.,  &  Rahmatullah,  R.  (2020). Visi  Dan  Misi  Menurut  Fred  R.  David  Dalam  Perspektif Pendidikan Islam . Evaluasi: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 4(1), 70-87.
Calam,  A.,  &  Qurniati,  A.  (2016). Merumuskan  Visi  dan  Misi  Lembaga  Pendidikan. Jurnal Saintikom , 15 (1).
David, F. R (2011). Strategic Management Concepts And Cases , (Ed. XIII; New Jersey: Prentice Hall,
Locke, E.A. & Associates. (1997). Esensi Kepemimpinan Empat Kunci Untuk Memimpin Dengan Penuh Keberhasilan . Jakarta : Spektrum.
Malik,  A.  S.,  et.al  (2022). Perspektif  Visi  Pendidikan  dari  Sudut  Pandang  Agama,  Filsafat, Psikologi dan Sosiologi. EDUKATIF: JURNAL ILMU PENDIDIKAN, 4(2), 2531-2540. Saepudin,  D.,  &  Saifudin,  S.  (2019). Visi  Pendidikan  Islam:  Perspektif  Ibn  Khaldun . Tawazun: Jurnal Pendidikan Islam, 12(2), 151-171.
Satriadin,  S.  (2019). Landasan  Sosiologis  Dalam  Pendidikan . JISIP  (Jurnal  Ilmu  Sosial  dan Pendidikan), 1(2).
Setiasih, O. (2009). Hand out Landasan Pendidikan . Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia. Sugiyono (2015). Metode Penelitian Kombinasi (Mix Methods). Bandung: Alfabeta.
Tatang S., (2012). Ilmu Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia Windaningrum, F. (2019). Analisis Relevansi Visi, Misi, Tujuan, dan Kurikulum Antara SMKN 1 Kedawung Sragen dan SMKN 1 Bawen Semarang . AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Islam, 17(2), 123–140.
Yatimah, D. (2017). Landasan Pendidikan . Jakarta: Alumgadan Mandir.