VOLUME 5 NOMOR 1  2021   | E-ISSN : 2581-2424  |  P-ISSN : 2597-3657 |  Website : journal.undiknas.ac.id
Korespondensi: Universitas Negeri Surabaya Jl. Lidah Wetan, Lidah Wetan, Kec. Lakarsantri, Kota SBY, Jawa Timur 60213 E-mail: erika.18033@mhs.unesa.ac.id

## KEKERASAN DALAM SENIORITAS DI LINGKUNGAN PENDIDIKAN
Maisandra Helena Lohy 1 , Farid Pribadi 2
Universitas Negeri Surabaya maisandra.19084@mhs.unesa.ac.id
Received : 4 March 202 | Reviewed: 4 June 2021 | Accepted: 26 June 2021

## ABSTRAK
Perilaku kekerasan yang di lakukan oleh senior kepada junior di lingkungan pendidkan masih banyak di temukan di berbagai sekolah maupun universitas.  Kasus kekerasan yang di lakukan oleh senior kepada junior  banyak menimbulkan perhatian di karenakan kasus kekerasan yang di gunakan oleh  senior  kepada junior  hingga  saat ini  masih tetap  ada. Maka  dari itu  tujuan penelitian  ini  untuk  melihat  faktor  apa  yang  melatarbelakangi  perilaku  kekerasan  dalam senioritas  di  lingkungan  pendidikan.    Metode  penelitian  yang  di  gunakan  adalah  kualitatif deskriptif.  Sedangkan  untuk  pengumpulan data  yakni  melalui  studi  literature  dari  berbagai jurnal,  buku  serta  website  yang  sesuai  dengan  topik  yang  di  bahas.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  faktor  yang  menyebabkan  perilaku  kekerasan  dalam  senioritas  masih tetap  ada  adalah  kurangnya kontrol  sosial  dari  tiga  lingkungan  pendidikan  yakni  keluarga, sekolah,  serta  masyarakat.  Untuk  dapat  menghilangkan  kekerasan  dalam  seniroitas  di perlukan  kerja  sama  dari  ketiga  lingkungan  pendidikan  tersebut  untuk  melakukan  kontrol sosial dalam perilaku  remaja di lingkungan pendidikan.
Kata Kunci: Kekerasan, senioritas, kontrol sosial

## ABSTRACT
Violent  behavior committed  by seniors  to juniors  in educational  circles  is  still  found in many schools  and universities.  Cases of violence  committed by seniors  to juniors  have generated  a lot  of attention  because cases of violence  used by seniors  to  juniors  still  exist.  Therefore,  the purpose  of  this  study  is  to  see  what  factors  are  behind  violent  behavior  in  seniority  in  the educational  environment.  The  research  method  used  is  descriptive  qualitative.  As  for  data collection,  namely  through  literature  studies  from various  journals,  books  and websites  that are  in  accordance  with  the  topics  discussed.  The  results  showed  that  the  factors  that  cause violent  behavior  in  seniority  still  exist,  namely  the  lack  of  social  control  from  the  three educational environments, namely family, school, and society. To be able to eliminate violence in seniors, it requires the cooperation of the three educational environments to exercise social control in adolescent behavior in the educational  environment..

## Keyword : violence, seniority,  social

## PENDAHULUAN
Pendidikan menempati  posisi  yang sangat penting. pendidikan dapat membuat sebuah negara  mencapai  tujuan  yang  di  harapkan.  Hal  tersebut  dikarenakan  di  dalam  pendidikan terdapat berbagai  macam  ilmu  pengetahuan  yang  mampu  membuat  manusia  menjadi  lebih berkualitas.  Oleh  sebab  itu  berbagai  negara  berlomba-lomba  untuk  memperbaiki  kualitas pendidikan  yang  ada.    Dengan  pendidikan  yang  berkualitas  maka  segala  aspek  kehidupan manusia  dapat dengan mudah terwujud. Karena pengaruh pendidikan yang begitu besar bagi kemajuan  sebuah  negara  maka  permalsahan  yang berhubungan  dengan pendidikan sangat di perhatikan.
Dapat kita lihat negara-negara maju sangat memperhatikan pendidikannya. Hal tersebut di buktikan melalui  survey yang di lakukan oleh Ceoworld Magazine  mengenai perangkingan negara  dengan  sistem  pendidikan  terbaik  di  tahun  2020  (Khairifah,  2020).  Dimana  negara United kingdom menempati urutan pertama, United State di urutan ked ua, Australia di urutan ke tiga, Netherlands di urutan ke empat, dan Sweden di urutan ke lima.  Sedangkan dari data tersebut Indonesia menempati  urutan ke  70  dari 93  negara.  tidak hanya  itu di  kawasan  asia tenggara, pendidikan di Indoensia menempati urutan yang rendah. hal tersebut menunjukkan bagaimaan   sistem pendidikan di Indoensia yang masih kurang memperhatikan pendidikan
Pendidikan akan sangat berpengaruh pada perkembangan generasi muda untuk menjadi individu yang berkualitas  dan berpendidikan. Dengan pendidikan di harapkan generasi  muda
akan menjadi manusia  yang berkualitas dan tidak hanya dari segi pintar dalam akadmik tetapi juga  perilaku.  Namun  pendidikan  tidak  terlepas  dari  permasalahan-permasalahaan  yang meliputinya.  Sebagaimana  data dari  Jaringan  Pemantau  Pendidikan  Indonesia  (JPPI)  yang menemukan  masalah-masalah  pendidikan  di  Indoensia  selama  tahun  2019  yakni  masalah pengahapusan  dirjen PAUD dikmas, perolehan  nilai  PISA di tahun 2018 yang menunjukkan kualitas pendidikan di Indonesia sangat rendah, terdapat radikalisme dalam dunia pendidikan, masalah  sistem  zonasi,  kekerasan  yang terjadi di dalam pendidikan, serta Program  Indonesia Pintar  yang  tidak  tepat  sasaran  dan  kurang  sosialisasi  (Indriani,  2019).  Hal  tersebut menunjukkan bagaimana sistem pendidikan di Indonesia masih banyak yang harus di perbaiki untuk dapat meningkatkan urutan pendidikan Indonesia.
Kekerasan merupakan kasus yang paling sering terjadi dalam pendidikan di Indonesia. Dilansir  dari  Komisi  perlindungan  Anak Indonesia (KPAI) yang  mana  trdapat survey  yang dilakukan  oleh  International  Center  For  Research  On  Women  (ICRW)  mengenai  kasus kekerasan dalam pendidikan di Indonesia menunjukkan  sebanyak 84% anak Indoensia pernah mengalami  kekerasan  di sekolah,  selain  itu  jumlah  kekerasan  tersebut lebih  tinggi  daripada negara  Nepal  dengan  presentase  jumlah  yakni  79%,  Vietnam  sebanyak  79%,  kamboja sebanyak 73 persen, dan Pakistan sebanyak 43% (Setyawan, 2017). Dari survey tersebut dapat memperlihatkan  banyaknya kasus kekerasan  yang terjadi d i lingkungan  pendidkan Indonesia. tentunya hal tersebut sangat memprihatinkan dikarenakan pendidikan yang bertujuan mencetak manusia  berkualitas,  ternyata  lingkungan  pendidikan  di  dalamnya  telah  merusak  tujuan pendidikan yang utama.
Kekerasan  menurut  Martono  (dalam  Fachruddin,  2018)  sering  kali  di  pilih  oleh seseorang  untuk menyelesaiakn  masalah  yang  di hadapi yakni  dalam  bidang politik  (seperti konflik  yang  terjadi  ketika  pilkada  berlangsung),  sosial,  budaya,    pendidikan (seperti  masa orientasi  siswa  dan  mahasiswa),  serta  rumah  tangga.  Kekerasan  yang  terjadi  merupakan perilaku  menyimpang.  Selain  itu  perilaku  menyimpang  sering  di  kaitkan  dengan  perilaku remaja.  remaja yang sedang dalam tahap pertumbuhan serta hadirnya teknologi dan informasi dari luar dapat dengan mudah di terima oleh remaja  dikarenakan remaja  cepat beradaptasi dan memiliki  keingintahuan  yang besar  (Ainiyah,  2018). Maka  dari itu remaja  seringkali  terlibat dalam  perilaku-perilaku  menyimpang.  Seperti  tawuran,  bullying,  pergaulan  bebas,  dan lain sebagainya.
Salah  satu perilaku  remaja  yang terjadi secara  turun temurun bahkan menjadi tradisi di suatu lembaga  pendidikan adalah senioritas. Senioritas dalam kehidupan sehari-hari tidak  dapat  terpisahkan  dalam  kehidupan  masyarakat.  hal  tersebut  di  karenakan  dalam kehidupan  manusia  terdapat perbedaan tingakatan.  Tingkatan  yang  ada di  pendidikan yaitu senior  dan junior.  Dimana  dalam  budaya yang  ada di  Indonesia yaitu  budaya  menghormati yang lebih tua dan menyayangi yang lebih muda. Dimana dari perbedaan tingkatan inilah yang di  manfaatkan  oleh  senior  untuk  bersikap  sewenang-wenang  kepada  junior.  Sehingga  tak jarang kasus senioritas  ini memunculkan  aksi-aksi  kekeraan di sampingnya. Bahkan senioritas juga  menimbulkan  korban jiwa.  Meskipun  tradisi  senioritas  sudah mulai  di hilangkan  dalam dunia pendidikan, masih  banyak kasus  yang menunjukkan  budaya senioritas  di sekolah  atau universitas  yang menggunakan  kekerasan.   Ada anggapan  bahwa belum  menjadi  mahasiswa jika  belum  menjalani  ospek dengan kekerasan  yang terjadi dibaliknya.  Maka dari itu penulis akan  melihat  faktor  apa  yang  melatarbelakangi  perilaku  kekerasan  dalam  senioritas  di lingkungan pendidikan.

## KAJIAN TEORI
Dalam penelitian ini menggunakan teori perubahan sosial yang dikemukakan oleh Piotr Sztompka.  Dalam  teori perubahan  sosial  ini  Sztompka  berpendapat bahwa perubahan  sosial yang  ada  di  masyarakat  terjadi  karena  adanya  perubahan  pada  sistem  sosial  masyarakat (Suntari,  2017).  Perubahan  ini  mempengaruhi  pada unsur  yang lain  seperti  ekonomi,  sosial, politik  dan  keluarga.  Perubahan  ini  akhirnya  menyebabkan  masyarakat  ke  dalam  tatanan kehidupan  baru.  Menurut  Sztompka  perubahan  sosial  yang  ada  dimasyarakat  terdapat tiga kriteria.  Kriteria  tersebut  adalah  studi  tentang  perbedaan,  pengamatan  pada  sistem  sosial, dimensi ruang yang erat kaitanya dengan sistem historis. Dalam hal ini  perubahan sosial  yang ada di masyarakat lama kelamaan membawa masyarakat kedalam keadaan yang lebih baik dan menguntungkan.
Piotr Sztompka berpendapat bahwa suatu perubahan dapat terjadi karena beberapa  hal yaitu  adanya  perubahan  komposisi,  struktur,  perubahan  fungsi,  batas,  hubungan antarsubsistem,  dan  adanya  perubahan  lingkungan  (Sztompka,  1993).  Adanya  perubahan komposisi  ini  dapat dilihat seperti adanya migrasi  oleh  suatu kelompok,  dimana hal tersebut dapat mempengarui  kebiasaan  dan budaya di tempat tersebut. Perubahan struktur merupakan suatu  perubahan  di  mana  hal  tersebut  mempengaruhi  struktur  yang  ada  di  masyarakat.
perubahan    fungsi  dapat dikatakan seperti  adanya  stratifikasi  atau  diferensiasi  pekerjaan  di suatu  daerah.  Perubahan  lingkungan  yaitu  suau  perubahan  karena  terjadi  perubahan  di lingkungan itu sendiri.

## KAJIAN TEORI
Teori  kontrol  sosial  di pelopori  oleh  Travis  Hirschi.  Teori  kontrol  sosial  merupakan teori yang melihat perilaku menyimpang dan perilaku tidak menyimpang yang di lakukan oleh seseorang  (Kusumastuti &  Hadjam, 2019). Teori  tersebut juga  menjelaskan  bahwa kurangya sosialisasi  serta  integrasi  dengan  lingkungan  (keluarga,  masyarakat,  sekolah)  telah menyebabkan  timbulnya  perilaku  menyimpang.  Dimana  dalam  teori  tersebut memfokuskan mengenai perilaku menyimpang  yang di lakukan oleh remaja.  Selain itu Travis  Hirschi  (dalam Khodijah,  2018)  menjelasakna  dalam  teorinya  yakni  perilaku  tidak  taat  aturan  merupakan perilaku dasar setiap manusia, maka di butuhkan kontrol sosial agar manusia patuh pada aturan yang berlaku dan turut serta dalam upaya kontrol sosial  di masyarakat.
Terdapat  4  usur  kontrol  sosial  menurut  Hirschi  (dalam  Sulaiman,  2020)  yakni attachment yakni keterlibatan seseorang kepada orang lain yang akan menimbulkan  perilaku peduli dan mengetahui keadaan lingkungannya, commitment yakni  ikatan seseorang  dengan lembaga  (sekolah,  organisasi,  pekerjaan,  dan  lain-lain)  dimana  ketika  lembaga  tersebut memberikan  manfaat  maka  akan  memperkecil  kemungkinan  terjadinya  perilaku menyimpang ,  involvement yakni  kesibukkan  individu dalam  suatu kegiatan  akan  membuat individu  tersebut  tidak  sempat  memikirkan  untuk  berbuat  menyimpang, beliefs yakni keyakinan individu terhadap nilai-nilai  yang ada di masyarakat akan membuat individu tidak melakukan  perilaku  menyimpang.  Ketika  kontrol  sosial  dalam  suatu  masyarakat  tidak berjalan dengan baik maka akan menibulkan perilaku yang menyimpang.  Selain itu kurangya kontrol sosial mengakibatkan individu akan bebas berperilaku sesuai apa yang di inginkannya. Oleh karena itu timbullah perilaku menyimpang  yang dilakukan oleh individu.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian  yang akan di gunakan yakni metode penelitian kualitatif deskriptif. Kualitatif sendiri berupa penelitian  yang ingin  melihat kedalaman data. Sedangkan penelitian kualitatif menurut Moleong (dalam Hidayat, 2012) merupakan penelitian yang betujuan unt uk memahami  fenomena yang  sedang di alami  oleh  subjek  penelitian  seperti  persepsi,  perilaku,
tindakan,  motivasi,  dan  lain-lain  yang  dilakukan  secara  holistic  serta  dengan  cara mendeskripsikan dalam bentuk kata-kata dan bahasa, konteks khusus yang alamiah d an dengan memanfaatkan berbagai macam  metode alamiah.
Sedangkan metode kualitatif  menurut  Nurdin  dan Hartati  (dalam  Izza et  al.,  2020) merupakan  penelitian  yang  didasarkan pada data, menjelasakan  data dengan menggunakan teori  serta  hasil  akhirnya  berupa  teori.  Untuk  pengumpulan  data  melalui  studi  literature. Dimana studi literature menurut Brooks and Simon  (dalam LUBIS, 2020) merupakan  teknik pengumpulan data dengan menggunakan buku, jurnal,  dan bentuk-bentuk literature yang lain. dimana sumber data yang di pilih   berkaitan dengan topik yang akan di bahas.   Setelah data sudah di dapat kemudian data akan di dianalisis.

## PEMBAHASAN
Pendidikan memiliki  fungsi yakni mengembagkan potensi yang ada dalam diri individu dan  membentuk  karakter,  serta  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  dengan  menghilangkan ketertinggalan  dan  kebodohan  (Sujana,  2019).  Pendidikan  merupakan  fondasi  dasar  bagi kehidupan manusia.  Maka  dengan hadirnya pendidikan di harapakan  individu tersebut dapat terlepas  dari  jerat  kebodohan  dan  dapat mengembangkan  potensi  diri.  Yang  mana  dengan memiliki  pendidikan maka akan berguna bagi diri sendiri dan masyarakat. Dengan pendidikan maka individu dapat memiliki  pemikiran  yang rasional.  Selain  itu pendidikan dapat membuat seseorang menjadi lebih dewasa dan berpikiran  luas.
Di dalam pendidikan, kasus  kekerasan menjadi  sesuatu hal  yang sering terjadi. Kasus kekerasan  sudah lama  ada di lingkungan  pendidikan, namun yang  banyak menjadi  perhatian adalah  kasus  kekerasan  setiap  tahunnya  selalu  terjadi.  perilaku  menyimpang  ini  tidak serta merta  terjadi  melainkan  terdapat  sesuatu  peristiwa  yang  menyebabkan  timbulnya  perilaku menyimpang.  menurut  Riauskina  (dalam  Yandri,  2014)  terdapat  penyebebab  terjadinya bullying  atau kekerasan  di sekolah  yakni  adanya sebuah  tradisi  kekerasan  yang  di turunkan yaitu senioritas, balas dendam, untuk memperlihatkan  kekuasaan yang dimiliki, perilaku  yang di  lakukan  oleh  korban  bullying  tidak  sesuai  dengan  apa  yang  di  harapkan  oleh  pelaku, mendapatkan kepuasan tersendiri, etika sopan santun korban dianggap kurang sopan menurut pelaku bullying.
Adapun macam-macam  kekerasan  menurut  Johan  Galtung  (dalam)  yakni  kekerasan langsung yaitu kekerasan  yang menggunakan fisik maupun  verbal, kekerasan  structural yaitu kekerasan  yang  dilakukan  oleh  sebuah  struktur  yang  ada,  serta  kekerasan  kultural  yakni kekerasan yang dibentuk melalui  budaya (Dwi Eriyanti, 2017). Kekerasan langsung  sering  di gunakan senior  kepada junior  dalam lingkungan  sekolah  maupun universitas.  Senior  maupun junior  yang  ada di  dalam  lingkungan  sekolah  maupun  universitas  merupakan  usia  remaja. menurut para ahli, dapat di katakan sebagai remaja ketika berada di rentang usia 12 sampai 21 tahun  (Karlina,  2020).  Dimana  remaja  akan  dianggap  kuat  ketika  remaja  tersebut  mampu menunjukkan  dan  menggunakan  kekuatan  fisiknya  (Yandri,2014).  Selain  itu  perilaku kekerasan  atau  bullying  yang  di  lakukan  remaja  akan  menumbuhkan  rasa  kepemilikan kekuasaan atas keadaan yang terjadi. Maka dari itu tak jarang senior yang melakukan kekerasan fisik pada juniornya.
Pengertian  senioritas  dalam  kamus  KBBI  merupakan  seseorang  yang  memiliki tingkatan lebih  tinggi  dalam pengalaman,  pangkat, serta  usia.  Di dalam  kehidupan manusia, senioritas  merupakan  sesuatu  hal  yang  wajar.  Hal  itu  di karenakan  dalam  setiap  kehidupan manusia  ada  berbagai  tingkatan-tingkatan.  Senioritas  dalam  arti  yang  sebenarnya  tidak membawa  unsur kekerasan  di dalamnya. Namun karena terdapat pemahaman  yang salah  dan terus  di  lestarikan  akhirnya  membuat  pemahaman  akan  senioritas  berubah  arti  menjadi senioritas yang identik dengan kekerasan.
Kekerasan  atau  bisa  disebut  bullying  menurut  As  Hornby  (dalam  Siregar,  2013) merupakan  tindakan mengintimidasi  atau melukai  pihak lain  yang dilakukan oleh orang yang memiliki  kekuasaan  atau  kekuatan.  Sebagaimana  senior  yang  mengganggap  memiliki kekuasaan  serta tingkatannya lebih  tinggi dan lebih  dahulu daripada junior.  Selain  itu senior sering  mempraktekkan  kekerasan  dengan  maksud  untuk  melatih  mental  dan  untuk memperbaiki  etika  mahasiswa  baru.  Padahal  kekerasan  yang  sering  terjadi  dalam  kasus senioritas banyak memberikan pendidikan yang tidak mendidik bagi junior yang menerimanya. Seperti  kasus  Ospek  yang  dipaksa  meminum  air  ludah  yang  terjadi  di  universitas  Khairun Ternate,  Mahasiswa  IPDN di Maluku  Utara yang meninggal  saat Ospek karena di siksa  oleh senior, taruna yang menempuh pendidikan di Sekolah Tinggi  Ilmu Pelayaran (STIP) di Jakarta yang meninggal  dikarenakan disiksa oleh seniornya, mahasiswa  Universitas Hasanuddin yang meninggal  disebabkan ospek yang di lakukan oleh seniornya,  serta kasus yang terbaru saat ini
yakni kasus senioritas yang menggunakan kekerasan saat ospek di Universitas Negeri Surabaya ( https://www.liputan6.com/news/read/4052462/4-kasus-ospek-yang-mencoreng-pendidikan- di-indonesia ).
Sebuah  penelitian  yang  di  lakukan  oleh  Fidya  Ramadhani  dan  Muhammad  Syukur (2019)  menunjukkan  bahwa terdapat hegemoni  senior  kepada junior  atau mahasiswa  baru  di fakultas ilmu sosial dan politik Universitas Negeri Makassar. Dimana bentuk hegemoni senior kepada  junior  dalam  bentuk  persetujuan  (dimana  dalam  bentuk  ini  senior  melakukan pendekatan persuasif dan sosialisasi),  dominasi (dimana senior  mewajibkan  junior  untuk ikut dan  tetap  mengikuti    kegiatan-kegiatan  lembaga  himpunan),    serta  kepemimpinan  yang memiliki  moral  dan  intelektual  (dimana  senior  memberikan  penampilan  yang  baik  dan intelektual agar dapat memberikan kesan kepada junior, nantinya junior akan di ajak berdiskusi tentang ilmu yang di pelajari dalam perkuliahan serta di berikan buku dan ilmu dengan maksud untuk  menciptakan  pandangaan  yang  baik  mengenai  senior  serta  untuk  memprtahankan hegemoni  senior  kepada junior).  Hegemoni  yang  di lakukan  oleh senior  menunjukan  bahwa hanya beberapa junior saja yang tetap menjalin  hubungan baik dengan senior.  Tidak hanya itu saja  dari  penelitian  tersebut  juga  di  temukan  bahwa  junior  memiliki  keterpaksaan  untuk mengikuti sebagaian kegiatan yang ada di karenakan adanya rasa takut mndapatkan sanksi dari senior.
Selain  itu  juga  terdapat penelitian  yang  di  lakukan  oleh  Kurnia  Azis  (2016)  yaitu perilaku bullying yang dilakukan oleh siswa senior SMK Techno Terapan Makassar saat Masa Orientasi Siswa.  Dimana perilaku  bullying  dianggap hal yang wajar oleh  siswa maupun  oleh guru. Tidak hanya itu saja perilaku  bullying yang di lakukan oleh senior dianggap sesuatu hal yang  baik  karena  dapat  mendisiplinkan  siswa  serta  menumbuhkan  etika  sopan  santun  dan hormat  kepada  senior.  Meskipun  begitu  pihak  sekolah  juga  memberikan  kebiajakn  untuk menangani kasus bullying tersebut. tetapi masih  banyak yang melanggar.  Maka dari itu dalam menangani kasus bullying, sekolah memberikan  sangsi kepada pelaku.
Dampak  yang  di  berikan  oleh  bullying  atau  kekerasan  yang  terjadi  di  lingkungan pendidkan  akan  membuat  remaja  lain  yang  melihat  tindakan  tersebut  beranggapan  bahwa bullying atau kekerasan merupakan sesuatu yang dianggap wajar untuk di lakukan, tidak hanya itu sebagian remaja  akan tergabung dalam kelompok yang melakukan  bullying kepada remaja
yang lain dengan maksud agar tidak menjadi korban bullying serta sebagian remaja hanya akan diam  dan  tidak  peduli  dengan  bullying  yang  terjadi  di  sekitarnya  (Retnoningsih,  2019). Kekerasan  atau bullying  termasuk  perilaku  yang  menyimpang  dari  apa  yang  seharusnya  di lakukan  oleh  manusia.  pendidikan  yang  dimiliki  seseorang  akan  tampak  berbeda  dengan individu  yang  tidak  berpendidikan  yakni  dapat  di  lihat  dari  caranya  dalam  beperilaku, berbicara, berpikir serta emosi. Tetapi kenyataannya indvidu yang berpendidikan menunjukkan perilaku  yang  tidak  sesuai  dengan  jenjang  pendidikan  yang  sudah  di  tempuhnya.  Dimana pendidikan itu sendiri mencakup pendidikan nilai dan moral.
Sesuai  dengan  apa  yang  di  katakana  oleh  Ki  Hadjar  Dewantara  yakni  lingkungan keluarga  (informal),  lingkungan  sekolah  (formal),  serta lingkungan  masyarakat  (non-formal) merupakan  tiga  pusat  pendidikan  yang  berpengaruh  besar  bagi  proses  pendidikan  anak. lingkungan  tersebut  merupakan  lingkungan  yang  paling  terdekat  dengan  kehidupan  anak sehari-hari.  Selain  itu Lingkungan  pendidikan tersebut dapat membantu  terjalinnya  interaksi anak  dengan lingkungan  sosial,  budaya, serta  fisik  yang ada di sekitarnya.  Pendidikan tidak hanya  mengajarkan  mengenai  ilmu  pengetahuan,  melainkan  juga  mengajarkan  pendidikan moral atau karakter. Moral menurut Daruma (dalam Isma, 2016) adalah sikap dan tingkah laku sebagai bentuk kontrol agar sesuai dengan nilai-nilai  yang berlaku di masyarakat.
Dalam  sebuah  lingkungan  sosial  terdapat lingkungan  yang  positif  maupun  negatif. Maka fungsi dari pendidikan inilah  yang akan menuntun anak mengenai  perilaku  mana yang baik maupun mana yang buruk. Salah satu pendidikan yang paling  dasar dan utama bagi anak berasal  dari  keluarga.  Orangtua  sebagai  bagian  dari  keluarga  akan  mendidik  atau mensosialisasikan  anak  mengenai  nilai-nilai  yang  ada di  masyarakat.  Menurut  Vembriarton (dalam  Hidayati, 2016)  proses  sosialisasi  mengajarkan  individu mengenai  sikap,  kebiasaan, ide-ide, nilai-nilai,  tingkah  laku  yang  baik  serta  bagaimana  tingkah  laku  yang  ada di dalam masyarakat.    Dasar sosialisasi  dari  keluarga  inilah  yang akan  sangat berpengaruh  pada anak sebelum memasuki  dunia sosial yang lebih luas.
Kemudian terdapat proses pendidikan yang kedua yakni sekolah. Sebagai lingkungan kedua setelah  lingkungan  keluarga,  Sekolah  bertujuan  untuk  mendidik anak  mengenai  ilmu yang tidak di ajarkan  oleh orangtua di rumah.  Di dalam sekolah juga terdapat proses interaksi baik antara guru dengan siswa. Dalam proses interaksi inilah penanaman nilai-nilai  moral serta
ilmu  pengetahuan  akan  di  ajarkan.  Selain  itu  guru  juga  harus  memahami  perannya  secara pribadi.  Karena  dengan  mengetahui  perannya  maka  di harapkan  akan  membentuk  perilaku siswa yang memiliki  nilai-nilai  moral. Adapun peran guru secara pribadi yaitu sebagai petugas sosial  yang bermanfaat untuk masyarakat, ilmuwan dan pelajar,  orang tua kedua, teladan bagi siswa,  serta  memberikan  keamanan  bagi  siswa  (Zulmawati,  2018).  Oleh  sebab  itu  dengan memahami  peran  guru secara  pribadi dapat memberikan  pengaruh  kepada kepribadian  siswa menjadi lebih baik.
Kemudian lingkungan  yang ketiga yaitu lingkungan  masyarakat.  Lingkungan ini  juga sangat berpengaruh  bagi  penanaman  nilai-nilai  moral  kepada anak.  Dimana nilai-nilai  moral yang  berkembang  di masyarakat  akan  berdampak pada pendidikan.  menurut  Shihab  (dalam Subianto, 2013) sistem nilai  yang ditetapkan dalam suatu mayarakat akan mempengaruhi  cara pandang serta sikap masyarakat. Maka dari itu masyarakat akan memberikan  pengaruh kepada pendidikan. Jika  masyarakat  menganut  nilai-nilai  yang  baik  maka  akan berpengaruh  kepada perilaku  anak  dan begitupun  sebalikya,  dimana  ketika  masyarakt  menganut  nilai-nilai  yang buruk maka perilaku remaja  juga mengikuti.
Ketiga lingkungan  pendidikan tersebut dapat memberikan  kontrol sosial  bagi perilaku remaja.  Dimana jika  sekolah  dengan masyarakat  memiliki  kerja  sama yang baik, maka  orang tua  juga  akan  berperan  aktif  dalam  mendukung  pendidikan  di  sekolah.  selain  itu  menurut Nasution (dalam Umar, 2016) hubungan sekolah dengan masyarakat dapat terlaksana  dengan baik karena adanya  dukungan dari orang tua serta masyarakat yang terlibat aktif bersama guru untuk  mendidik  dan  mengontrol  siswa  baik  jangka  panjang  maupun  jangka  pendek  dalam mencapai nilai-nilai  yang baik dalam kepribadian, pendidikan, dan sosial. Dengan adanya kerja sama antara ketiga lingkungan pendidkan tersebut maka pendidikan akan dapat dengan mudah menciptakan generasi muda yang memiliki  pendidikan moral yang baik.
Maka dari itu ketiga bentuk lingkungan yakni sekolah, keluarga, serta masyarakat akan memberikan  kontrol  sosial  bagi  perilaku  remaja.  dimana  hal  tersebut  sesuai  dengan  teori kontrol  sosial  Hirschi  yakni  kontrol  sosial  dapat terwujud jika  terdapat Attachement dimana ketika  terdapat  kasih  sayang  yang  diberikan  lingkungan  kepada  remaja  maka  akan menimbulkan  perilaku  yang  peduli terhadap lingkungannya, Commitment yakni  ikatan  yang mana ketika lembaga-lembaga  di sekitarnya dapat memberikan  manfaat yang baik maka akan
memperkecil  terjadinya  perilaku  menyimpang, involvement yakni  jika  individu sibuk  degan aktivitas  yang  di  lakukannya  maka  individu  tersebut  tidak  akan  sempat  untuk  berperilaku menyimpang, beliefs yakni ketika individu sudah memiliki  keyakinan akan nilai-nilai  yang ada di masyarakat maka akan membuat individu tersebut tidak melakukan perilaku  menyimpang.
Kontrol  sosial  tersebut  dapat  dengan  mudah  membuat  perilaku  menyimpang  yakni kekerasan  atau  bullying  yang  di  lakukan  oleh  remaja  tidak  akan  terjadi.  hal  tersebut  di karenakan  adanya  kepedulian  yang  kuat  dari  lingkungan  sekitar.  namun  masih  banyaknya kasus senioritas dengan kekerasan disebabkan karena kurangnya kontrol sosial dari lingkungan sekitar  remaja.  Dimana  lingkungan  keluarga,  sekolah,  dan  masyarakat  akan  saling mempengaruhi  perilaku  remaja.  Maka  dari  itu  kurangnya  kontrol  sosial  menyebabkan terjadinya perilaku menyimpang  yakni kekerasan dalam senioritas dalam pendidikan.

## KESIMPULAN
Perilaku  senioritas  dengan  menggunakan  kekerasan  di  sebabkan  oleh  kurangnya kontrol sosial  dari lingkungan  keluarga,  sekolah,  dan masyarakat.  Ketiga bentuk lingkungan pendidikan tersebut  memberikan  pengaruh  yang  sangat  besar  bagi  perilaku  remaja.  Karena lingkungan  tersebut  merupakan  lingkungan  yang  ada  di  sekitar  remaja.  Ketika  lingkungan tersebut memberikan  pendidikan moral  yang baik  serta memahami  perannya  masing-masing maka  akan  dapat  memberikan  kontrol  sosial  bagi  perilaku  remaja  untuk  tidak  melakukan kekerasan dalam senioritas di lingkungan pendidikan. Maka dari itu kontrol sosial akan sangat berpengaruh dalam mengontrol perilaku remaja yang melakukan kekerasan dalam senioritas di lingkungan pendidikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Kutipan Artikel Jurnal :
Ainiyah,  N.  (2018).  Remaja  Millenial  dan  Media  Sosial:  Media  Sosial  Sebagai  Media Informasi  Pendidikan  Bagi  Remaja  Millenial. Jurnal  Pendidikan  Islam  Indonesia . https://doi.org/10.35316/jpii.v2i2.76
Dwi  Eriyanti,  L.  (2017).  Pemikiran  Johan  Galtung  tentang  Kekerasan  dalam  Perspektif Feminisme. Jurnal Hubungan Internasional .  https://doi.org/10.18196/hi.61102
Fachruddin,  F.  (2018).  Kekerasan  Simbolik  di  Sekolah. Sukma:  Jurnal  Pendidikan .
https://doi.org/10.32533/02208.2018
Hidayati,  N.  (2016).  KONSEP  INTEGRASI  TRIPUSAT  PENDIDIKAN  TERHADAP KEMAJUAN  MASYARAKAT. Edukasia :  Jurnal  Penelitian  Pendidikan  Islam . https://doi.org/10.21043/edukasia.v11i1.811
Izza,  A.  Z.,  Falah,  M.,  &  Susilawati,  S.  (2020).  Studi  Literatur:  Problematika  Evaluasi Pembelajaran  Dalam  Mencapai  Tujuan  Pendidikan Di Era Merdeka Belajar. Konferensi Ilmiah Pendidikan Universitas  Pekalongan 2020 .
Karlina, L. (2020). Fenomena Terjadinya Kenakalan Remaja. Edukasi Nonformal .

## Khodijah,  K.  (2018).  AGAMA  DAN BUDAYA MALU  SEBAGAI KONTROL SOSIAL
TERHADAP PERILAKU KORUPTIF.
Sosial Budaya . https://doi.org/10.24014/sb.v15i2.7606
Kusumastuti, H., & Hadjam, M. N. R. (2019). Dinamika Kontrol Sosial Keluarga dan Teman Sebaya  pada  Remaja  Berisiko  Penyalahgunaan  NAPZA. Gadjah  Mada  Journal  of Psychology (GamaJoP) . https://doi.org/10.22146/gamajop.43439
LUBIS,  M.  (2020).  PERAN  GURU  PADA  ERA  PENDIDIKAN  4.0. EDUKA :  Jurnal Pendidikan, Hukum, Dan Bisnis . https://doi.org/10.32493/eduka.v4i2.4264
Subianto,  J.  (2013).  PERAN  KELUARGA, SEKOLAH, DAN  MASYARAKAT DALAM PEMBENTUKAN  KARAKTER  BERKUALITAS. Edukasia :  Jurnal  Penelitian Pendidikan Islam . https://doi.org/10.21043/edukasia.v8i2.757
Sujana, I. W. C. (2019).  FUNGSI DAN TUJUAN PENDIDIKAN INDONESIA. Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar . https://doi.org/10.25078/aw.v4i1.927
Sulaiman,  U. (2020).  Perilaku  Menyimpang  Remaja:  dalam Perspektif Sosiologi.  In Analisis pendapatan dan tingkat kesejahteraan  rumah tangga petani .
Umar,  M.  (2016).  MANAJEMEN  HUBUNGAN  SEKOLAH  DAN  MASYARAKAT DALAM  PENDIDIKAN. JURNAL  EDUKASI:  Jurnal  Bimbingan  Konseling . https://doi.org/10.22373/je.v2i1.688
Zulmawati,  Z.  (2018).  MEMBANGUN  PERAN  GURU  MELALUI  SOSIOLOGI PENDIDIKAN. ELEMENTARY  SCHOOL  JOURNAL  PGSD  FIP  UNIMED . https://doi.org/10.24114/esjpgsd.v8i4.11877
Yandri, H. (2014).PERAN GURU BK/KONSELOR DALAM PENCEGAHAN TINDAKAN BULLYING DI SEKOLAH. jurnal pelangi . http://dx.doi.org/10.22202/jp.2014.v7i1.155
Retnoningsih, E. (2019). PRILAKU MENYIMPANG BULLYING DI KALANGAN SISWA . https://doi.org/10.31227/osf.io/4aux9
Isma,  N.  2016.  PERANAN  ORANG  TUA  TUNGGAL  (SINGLE  PARENT)  DALAM PENDIDIKAN MORAL  ANAK  (STUDI  KASUS  DELAPAN  ORANG  AYAH  DI DESA SONGING KECAMATAN SINJAI SELATAN KABUPATEN SINJAI ). Jurnal sosialisasi:  jurnal  hasil  pemikiran,  penelitian  dan  pengembangan  keilmuan  sosiologi pendidikan . https://doi.org/10.26858/sosialisasi.v3i1.2345
Azis, K. (2016). Perilaku  Bulllying Siswa SMK Techno Terapan  Makassar. Jurnal Sosialisasi Pendidikan Sosiologi .

## Kutipan Website :
Indriani, 2019. JPPI Soroti Sejumlah Masalah Pendidikan Pada 2019. https://www.antaranews.com/berita/1228660/jppi-soroti-sejumlah-masalah-pendidikan-pada- 2019 .
2019.  4  Kasus  Ospek  Yang  Mencoreng  Pendidikan  Di  Indonesia. 4  Kasus  Ospek  yang Mencoreng Pendidikan di Indonesia - News Liputan6.com .
Setyawan, 2017. Indonesia peringkat tertinggi kasus kekerasan di sekolah. https://www.kpai.go.id/publikasi/indonesia-peringkat-tertinggi-kasus-kekerasan-di-sekolah .
Khairifah,  2020.  Sistem  pendidikan  terbaik  di  dunia  2020  ada  di  10  negara  ini. https://www.cekaja.com/info/sistem-pendidikan-terbaik-di-dunia