Pengaruh Media Pembelajaran Bagan Pohon Dan Papan Pintar Cuaca Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Tema 5 Subtema 2 Di Kelas III SD Negeri 173292 Butar T.A 2022/2023

## Ladi Ladita Sigalingging
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Medan Email : ditasigalingging250@gmail.com

## Wildansyah  Lubis
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Medan Email : willys1158@gmail.com
Abstract : The problem in this study is the low learning outcomes of class III students at SD Negeri 173292 Butar T.A 2022/2023. This study aims to determine the effect of student learning outcomes with the use of learning media Tree Charts and Smart Boards on Theme 5 Sub-theme 2 Weather Changes. Class III SD Negeri 1733292 Butar Academic Year 2022/2023. Location The research was conducted at SD Negeri 1733292 Butar. The sample of this study were all students of class III SD Negeri 1733292 Butar, which consisted of 2 classes, namely: Class IIIA (Experimental Class 1) and Class IIIB (Experimental Class 2). Class III A with a total of 20 students and class IIIB with a total of 20 students. The sample collection technique with Total Sampling is the selection of a sample where the entire population is selected as a sample. This type of research is a quasi-experimental research design  with  Non  Equivalent  Multiple  Group  Design  and  quantitative  data.  The  data  collection  tool  used  to determine student learning outcomes is an objective test with a total of 25 questions that have been tested for validation and reliability. From the data analysis with a sample of 20 students in experimental class 1 and 20 students in experimental class 2, it was obtained that the average of experimental class 1 was at Pre-Test 41 and Post-Test 82 while in experimental class 2 at Pre-Test 41.4 and Post- Tests 78.4. At a significant level ꭤ=0.05. Both  classes  are  normally  distributed  because Lo<Lt  is  0.116<0.190  (experimental  class  1)  and  0.176 (experimental class 2). Homogeneity  test in the  Post-Test experimental class 1 and experimental class 2 with Fcount<Ftable, namely 1.68<2.17. The t-test was carried out at the significant level ꭤ=0.05 that tcount>ttable is 1.874>1.685. The writer concludes that there is a significant effect of Tree Chart and Smartboard learning media on Theme 5 Sub-theme 2 Weather Change. Class III SD Negeri 1733292 Butar Academic Year 2022/2023

## Keywords: Learning Outcomes, Tree Charts  Learning Media and Smart Board
Abstrak : Masalah dalam penelitian ini adalah hasil belajar siswa kelas III yang rendah di SD Negeri 173292 Butar T.A 2022/2023. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh hasil belajar siswa dengan penggunaan media pembelajaran Bagan Pohon dan Papan Pintar  pada Tema 5 Subtema 2  Perubahan Cuaca. Kelas III SD Negeri  1733292    Butar  T.A  2022/2023.Lokasi  Penelitian  dilaksanakan  di  SD  Negeri  1733292  Butar.  Sampel penelitian ini adalah  seluruh siswa kelas  III SD Negeri 1733292 Butar, yang terdiri dari 2 kelas yaitu: Kelas IIIA (Kelas eksperimen 1) dan kelas IIIB (Kelas eksperimen 2). Kelas III A dengan jumlah siswa sebanyak 20 siswa dan  kelas  IIIB  dengan  jumlah  20  siswa.  Teknik  pengumpulan  sampel  dengan Total  Sampling yaitu  pemilihan sampel  dimana  seluruh  populasi  dipilih  sebagai  sampel.  Jenis  penelitian  ini  adalah quasi  eksperimen dengan desain  penelitian Non  Equivalent  Multiple  Group  Design dan  data  kuantitaif.  Alat  pengumpul  data  yang digunakan  untuk  mengetahui  hasil  belajar  siswa  adalah    tes  objektif  dengan  jumlah  25  soal  yang  telah  diuji Validasi dan Reliabilitasnya. Dari analisis data dengan sampel 20 siswa pada kelas eksperimen 1 dan 20 siswa pada kelas eksperimen 2 diperoleh rata-rata kelas eksperimen 1 pada Pre-Test 41 dan Post-Test 82 sedangkan pada  kelas  eksperimen  2  pada Pre-Test 41,4  dan Post-Test 78,4.  Pada  taraf  signifikan    ꭤ=0,05.  Kedua  kelas berditribusi normal  karena L o <L t yaitu 0,116<0,190 (kelas eksperimen 1) dan 0,176 (kelas eksperimen 2). Uji homogenitas  pada Post-Test kelas  eksperimen  1  dan  kelas  eksperimen  2  dengan  F hitung <F tabel yaitu  1,68<2,17. Dilakukan uji t  pada taraf nyata ꭤ=0,05 bahwa t hitung >t tabel yaitu 1,874>1,685. Penulis menyimpulkan bahwa ada pengaruh  yang  signifikan  dari  media  pembelajaran  Bagan  Pohon  dan  Papan  Pintar  pada  Tema  5  Subtema  2 Perubahan Cuaca. Kelas III SD Negeri 1733292  Butar T.A 2022/2023.
Kata Kunci : Hasil Belajar, Media Pembelajaran Bagan Pohon dan Papan Pintar

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan  suatu pendukung kemajuan bangsa. Kualitas individu maupun kelompok diharapkan dapat meningkat melalui pendidikan. Proses pembelajaran merupakan inti  dari  pendidikan  yang  dipegang  oleh  guru  sebagai  pemeran  utama.  Guru  memiliki tanggungjawab untuk mewujudkan tujuan pembelajaran dan mengembangkan potensi siswa. Proses  belajar  mengajar  lebih  efektif  jika  guru  mampu  menciptakan  dan  mengembangkan media  pembelajaran  sesuai  dengan  materi  pembelajaran  serta  karakteristik  siswa.  Setiap individu  akan  mengalami  proses  belajar  sepanjang  hidupnya.  Interaksi  antara  manusia  dan lingkungan dapat menghadirkan suatu proses pembelajaran dimanapun dan kapanpun.
Teknologi dan ilmu pengetahuan yang semakin berkembang, menuntut adanya upaya pemanfaatan  hasil  teknologi  dalam  proses  pembelajaran.  Guru  dituntut  mampu mengaplikasikan  media  dalam  proses  pembelajaran.  Suatu  media  sederhanapun  harus  bisa digunakan oleh guru untuk membantu mencapai tujuan pembelajaran. Selain itu, guru dituntut untuk  terampil  dalam  membuat  media  pembelajaran  apabila  media  yang  dibutuhkan  tidak tersedia. Pendidikan yang baik membutuhkan guru yang profesional, kreatif dan inovatif. Guru memiliki  peran  untuk  merangsang  pengetahuan  siswa  dari  yang  tidak  tahu  menjadi  tahu. Masalah-masalah akan muncul di dalam pelaksanakan pembelajaran baik dari siswa maupun guru dalam menggunakan media pembelajaran.
Pemilihan  media  dalam  proses  pembelajaran  sangat  mempengaruhi  terciptanya pembelajaran  yang  menarik.  Media  yang  digunakan  harus  sesuai  dengan  tujuan  dan  materi pembelajaran.  Semua  benda  yang  digunakan  guru  dalam  kegiatan  pembelajaran  merupakan media pembelajaran yang berguna sebagai perantara untuk menyampaikan pesan atau materi pembelajaran oleh guru kepada siswa.
Berdasar  kepada  hasil  observasi  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti  di  kelas  III  SD Negeri 173292 Butar, terdapat masalah yang ditemukan yaitu rendahnya hasil belajar siswa, hal tersebut berdasarkan data yang didapat dari guru kelas III-A dan III-B SD Negeri 173292 Butar sebagai berikut:

## Tabel  1 Nilai Ujian Semester Ganjil Siswa Kelas IIIA dan IIIB SD Negeri 173292 Butar
Tahun Ajaran KKM Tematik Jumlah Siswa Jumlah Siswa yang Tidak Mencapai  KKM Tematik IIIA IIIB IIIA IIIB 2022/2023 65 20 orang 20 Orang 12 orang 11 orang
Merujuk kepada data di  atas, ditemukan bahwa nilai  rata-rata siswa masih  tergolong rendah. Hal ini menunjukkan pengetahuan siswa kelas III- A dan III-B SD Negeri 173292 Butar masih  tergolong  rendah.  Rendahnya  nilai  rata-rata  siswa  disebabkan  oleh  beberapa  faktor sebagai berikut:
Berdasarkan  data  di  atas  maka  dapat  diketahui  bahwa  nilai  rata-  rata  siswa  masih tergolong rendah. Hal ini menandakan tingkat pengetahuan siswa pada kelas IIIA dan IIIB SD Negeri  173292  Butar  terhadap  pembelajaran  masih  rendah.  Rendahnya  hasil  belajar disebabkan oleh  beberapa faktor yang akan dijelaskan di bawah ini:
Berdasarkan  hasil  observasi  pada  proses  pembelajaran  yang  telah  dilakukan  oleh peneliti, antusias siswa dalam melibatkan diri terhadap proses pembelajaran masih rendah. Hal tersebut ditunjukkan dengan kurangnya semangat siswa dalam mengikuti proses pembelajaran tematik  di  kelas.  Siswa  jarang  memberikan  pendapat  dan  jarang  bertanya  sepanjang pembelajaran.  Siswa  cenderung  hanya  melihat  dan  mendengar.  Dalam  pembelajaran,  guru menggunakan media buku teks dan mengajar menggunakan metode ceramah sehingga siswa merasa bosan. Minimnya media pembelajaran yang digunakan oleh guru menyebabkan siswa tidak bergairah dalam mengikuti proses pembelajaran.
Berdasarkan  masalah  tersebut,  hadirnya  media  pembelajaran  diharapkan  dapat meningkatkan hasil belajar siswa di kelas III SD Negeri 173292 Butar. Media pembelajaran merupakan alat  bantu  guru dalam menyajikan pesan atau materi. Peneliti menggunakan dua media  pembelajaran  yang  berbeda  yatu  media  bagan  pohon  dan  media  papan  pintar.  Media yang dignakan memiliki kelebihan antara lain media bagan pohon membantu siswa memahami materi yang telah disusun dengan baik. Kelebihan media papan pintar yaitu dapat memberikan pesan  atau  materi  kepada  siswa.  Kedua  media  pembelajaran  ini  memiliki  tujan  untuk membantu  guru  mengefektifkan  suatu  proses  belajar  mengajar.  Pada  penelitian  ini  kedua kelas/eksperimen mendapat perlakuan diantaranya pada kelas IIIA menggunakan media bagan pohon  dan  kelas  IIIB  menggunakan  media  papan  pintar.  Dari  uraian  di  atas,  maka  peneliti melakukan  penelitian  tentang  “ Pengaruh  Media  Pembelajaran  Bagan Pohon Dan  Papan Pintar  Cuaca  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Tema 5  Subtema  2  Di  Kelas  III  SD Negeri 173292 Butar T.A 2022/2023”

## METODE

## Metode Penelitian
Jenis penelitian yang digunakan oleh peneliti adalah penelitian kuantitatif dengan jenis penelitian  quasi  eksperimen.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melihat pengaruh  atau hasil dari
perlakuan atau intervensi dalam penggunaan media visual berbentuk bagan pohon dan papan pintar terhadap hasil belajar siswa pada Tema 5 Subtema 2 kelas III SD Negeri 173292 Butar. Dalam  pelaksaan  penelitian  ini  dikelompokkan  menjadi  dua  kelompok  yaitu  kelas  kelas eksperimen I dan kelas eksperimen II. Kelas eksperimen I diberikan perlakuan menggunakan media pembelajaran  “Bagan Pohon” sementara kelas eksperimen      II  diberikan  perlakuan menggunakan     media  pembelajaran “ Papan Pintar”.
Adapun  desain  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  kuantitatif  ini  adalah Non Equivalent Multiple Group Design . Desain ini terdiri dari dua kelompok yaitu kelas eksperimen I dan kelas eksperimen II kemudian diberi pretest dan post test pada kedua kelas tersebut untuk mengetahui pengaruh dari       kedua media pembelajaran.
Menurut Wiersma ( 2010, h 169) desain penelitian eksperimen ini adalah sebagai berikut:
Tabel 2 Desain Penelitian Non Equivalent Control Group Design
Keterangan:
T1 : Pretest pada kelas eksperimen 1 dan kelas eksperimen II
X1: Perlakuan dengan media pembelajaran Bagan Pohon
X2 : Perlakuan dengan media pembelajaran Papan Pintar
T2 : Posttest pada kelas eksperimen 1 dan kelas eksperimen II
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa-siswi kelas IIIA dan IIIB SD Negeri 173292 Butar  yang  berjumlah  40  orang  siswa.  Objek  penelitian  yang  akan  diteliti  adalah  media pembelajaran  Bagan  Pohon  dan  Papan  Pintar pada  tema  5  subtema  2  pembelajaran  2  T.A 2022/2023.

## Tahapan Penelitian
Dalam melakukan penelitian harus mengacu pada tahapan penelitian. Tahapan penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

## 1. Persiapan Penelitian
Pada  tahap  penelitian,  peneliti  menyiapkan  perangkat  pembelajaran  yang  perlukan.
Perangkat tersebut yaknik rencana pelaksanaan pembelajaran, instrumen tes hasil belajar, serta kunci dan pembahasan jawaban hasil belajar.
Kelas Pretest Perlakuan Posttest Ket Eksperimen 1 T 1 X 1 T 2 III A Eksperimen 2 T 2 X 2 T 2 III B

## 2. Pre Test
Pre-test  dilakukan  sebelum  proses  pembelajaran  dimulai.  Pre  test  dilakukan  di  kelas eksperimen I dan kelas eksperimen II. Pre Test ini dilakukan untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa pada materi.
3. Pelaksanaan  Pengajaran  Pada  kelas  eksperimen  I  pengajaran/perlakuan  menggunakan media  baganpohon  dan  pada  kelas  eksperimen  II  perlakuan  menggunakan mediapembelajaran papan pintar.

## 4. Post Test
Post  test  diberikan  setelah  materi  pembelajaran  selesai  diajarkan.  Post  Test  diberikan kepada kelas untuk memperoleh data hasil belajar siswa.

## 5. Pengukuran Sesudah Eksperimen
Setelah mendapatkan perlakukan, kelas eksperimen dan kelas kontrol diberikan pre-test dan  post-test  dengan  materi  yang  sama.  Pemberian  tes  ini  bertujuan  untuk  melihat bagaimana  hasil  belajar  siswa  saat  pretest  dan  posttest,  apakah  hasil  siswa  semakin meningkat, sama, atau mengalami penurunan.

## Teknik Pengumpulan Data
Beberapa teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini antara lain :

## 1. Observasi
Teknik  observasi  digunakan  oleh  peneliti  untuk  menjadi  penunjang  dalam  penelitian dengan mengadakan pengamatan dan pencatatan secara sistematis terhadap fenomena- fenomena  yang  sedang  dijadikan  sasaran  pengamatan.  Pelaksanaan  observasi  dilakukan berdasarkan pedoman observasi yang telah dirancang oleh peneliti menjadi suatu lembar observasi.
2. Tes
Pre-test dan post-test digunakan untuk mengambil data lapangan. Tes digunakan untuk mengetahui efektifitas media yang digunakan yaitu media bagan pohon dan papan pintar terhadap hasil belajar siswa. Tes ini akan berbentuk soal pilihan berganda.
3. Dokumentasi
Dokumentasi  merupakan  teknik  pengumpulan  data  dengan  pengambilan  data  yang berbentuk dokumen. Menurut Sugiyono (2015, h. 150), catatan fenomena atau peristiwa yang  terjadi  adalah  dokumen.  Dokumen  dapat  berbentuk  tulisan,  gambar  serta  karya monumental  individu.  Foto-foto  yang  didapatkan  pada  saat  pelaksanaan  penelitian  di kelas  IIIA  dan  IIIB  di  SD  Negeri  173292  Butar  merupakan  dokumentasi  yang  akan digunakan dalam penelitian ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Peneliti  melakukan  penelitian  di  SD  Negeri  173292  Butar,  yang  bertujuan  untuk mengetahui  pengaruh  media  pembelajaran  Bagan  Pohon  dan  Papan  Pintar  terhadap  hasil belajar siswa pada Tema 5 Subtema 2 yang dilihat dari nilai yang didapatkan melalui instrumen tes  yang  dikerjakan  oleh  siswa  sebelum  dan  sesudah  diberi  perlakuan  media  pembelajaran Bagan Pohon dan Papan Pintar. Penelitian  ini melibatkan dua kelas yang akan diberi perlakuan yang  berbeda  yaitu  kelas  IIIA  sebagai  kelas  eksperimen  1dan  kelas  IIIB  sebagai  kelas eksperimen 2.
Uji  coba  tes  ke  kelas  lain  merupakan  hal  yang  terlebih  dahulu  dilakukan  sebelum penelitian  dilaksanakan  yaitu  di  kelas  IV  SD  Negeri  173292  Butar.  Setelah  data  yang dibutuhkan  telah  didapat,  maka  peneliti  kemudian  melakukan  pengujian  terhadap  tes  yakni, validitas,  reliabilitas,  daya  pembeda  tes,  dan  tingkat  kesukaran  tes.  Pengujian  yang  telah dilakukan memperoleh data hasil pengujian dari 30 butir soal terdapat 25 butir soal yang valid dan 5 butir soal yang dinyatakan tidak valid. Pengujian reliabilitas tes menyatakan bahwa tes telah  reliabel  dan  sudah  bisa  digunakan  sebagai  alat  pengumpul  data  penelitian.  Setelah  uji reliabilitas dilakukan, selanjutnya diuji tingkat kesukaran tes. Uji tersebut memperoleh 20 butir soal yang mudah, 5 butir soal yang sedang dan tidak terdapat butir soal yang sukar. Berdasarkan daya  pembeda  tes  diperoleh  bahwa  dari  25  soal  yang  valid  terdapat  2  soal  dikategorikan memiliki daya beda  jelek, 12 butir soal dikategorikan memiliki daya beda cukup, dan  11 soal yang dikategorikan memiliki daya beda baik.
Sebelum adanya pemberlakuan dengan media pembelajaran, diberikan uji kemampuan awal ( Pre-Test ) guna mengukur kemampuan dan pemahaman siswa akan materi yang akan disampaikan di  masing-masing  kelas. Setelah diberikan pre-test, maka masing-masing kelas tersebut diberikan perlakukan yang berbeda, kelas eksperimen 1 diberikan perlakukan dengan menggunakan media pembelajaran Bagan Pohon dan kelas eksperimen 2 diberikan perlakuan dengan media pembelajaran papan pintar. Setelah pemberlakukan selesai dilaksanakan, maka kedua kelas diberikan tes kemampuan akhir ( Post-Test) dengan soal yang sama pada Pre-Test sehingga diperoleh data yaitu kemampuan Post-Test pada kelas eksperimen 1 yaitu 82 dengan standar deviasi 14,32 pada pada kelas eksperimen 2 yaitu78,4 dengan standar deviasi  5,25 .
Pada  kelas  eksperimen  1 Pre-Test 41  dan Post-Test 82.  Dari  data  tersebut  dapat ditemukan  bahwa  rata-rata  kelas  eksperimen  1  meningkat  karena  pada Pre-Test belum dilaksanakan  perlakukan  dengan  media,  tetapi  setelah  dilaksanakan  perlakuan  dengan menggunakan  media  bagan  pohon,  didapat  pengaruh  nilai  rata-rata  pada Post-Test kelas eksperimen 1. Rata rata pada kelas eksperimen 2 Pre-Test sebesar 41,4 dan Post-Test 78,4 dan
rata-rata kelas eksperimen 2 meningkat karena pada Pre-Test belum ada perlakuan  dan Post- Test setelah  perlakuan  dengan  media  pembelajaran  Papan  Pintar  juga  terdapat  pengaruh dengan meningkatnya nilai rata-rata pada Post-Test kelas eksperimen 2.
Berdasarkan  kepada  syarat  yang  diujikan  terlebih  dahulu  yaitu  data  normal  dan homogen. Dan dari hasil uji normalitas diperoleh hasil L hitung < L tabel yaitu 0,116<0,190 pada kelas  eksperimen  1  dan  pada  kelas  eksperimen  2  hasil  L hitung <  L tabel yaitu  0,176<0,190.
Berdasarkan temuan tersebut, maka disimpulkan bahwa semua data berdistribusi normal. Dari data  uji  homogenitas  semua  data  memiliki  data  yang  homogen  sesuai  perhitungan  yang dilakukan F hitung < F tabel yaitu 1,64 <2,17 pada pre test kelas eksperimen 1 dan eksperimen 2. Sedangkan pada post test kelas eksperimen 1 dan kelas eksperimen 2 F hitung < F tabel yaitu 1,68 <2,17.  Selanjutnya  dilakukan  lah  uji  hipotesis  dengan  menggunakan  uji  t  dengan  taraf signifikan 0,05 untuk melihat pengaruh kedua media pembelajaran terhadap hasil belajar pada kedua kelas. Hasil uji hipotesis yang didapatkan  dengan menggunakna uji t pada taraf ꭤ=0,05 yaitu  t hitung >  t tabel atau    1,874>1,685  dengan  demikian  Ha  diterima  dan  Ho  ditolak  sehingga dapat disimpulkanm  bahwa: “Terdapat pengaruh media pembelajaran Bagan Pohon dan Papan Pintar terhadap hasil belajar pada Tema 5 Subtema 2 kelas III SD Negeri 173292 Butar T.A 2022/2023

## Berikut  tabel hasil belajar siswa kelas eksperimen 1 dan 2

## TABEL 3 HASIL BELAJAR SISWA KELAS EKSPERIMEN 1
NO Nama Nilai Pre-Test Nilai Post-Test X X 2 X X 2 1 Citra  Lumbantoruan 40 1600 88 7744 2 Denis  Lumbantoruan 56 3136 92 8464 3 Lionel Lean Lumbantoruan 44 1936 84 7056 4 Sarah  Lumbantoruan 68 4624 88 7744 5 Helmin Marito Siregar 40 1600 72 5184 6 Dea Anastasia Nababan 36 1296 72 5184 7 Togu  Lumbantoruan 52 2704 84 7056 8 Efrahim Sinaga 60 3600 88 7744 9 Jinto  Lumbantoruan 48 2304 80 6400 10  Krisna  Lumbantoruan 20 400 72 5184 11 Hamonangan Lumbantoruan 40 1600 76 5776 12 Jujur  Lumbantoruan 20 400 80 6400 13 Martogi Tua Lumbantoruan 32 1024 84 7056 14 Sartika Lumbantoruan 44 1936 80 6400
15 Sastra Naomi Siregar 24 576 84 7056 16 Samuel Lumbantoruan 28 784 76 5776 17 Fransisco Lumbantoruan 52 2704 88 7744 18 Kristina Lumbantoruan 60 3600 96 9216 19 Parasian Lumbantoruan 36 1296 80 6400 20 Hotma Roha Lumbantoruan 20 400 76 5776 JUMLAH 820 37520 1640 135360 MEAN 41 82 S.DEVIASI 14.32701 6.80557 VARIANSI 205.2632 46.31579 TABEL 4 HASIL BELAJAR SISWA KELAS EKSPERIMEN 2 NO Nama Nilai Pre-Test Nilai Post-Test X X 2 X X 2 1 Aldo Lumbantoruan 32 1024 84 7056 2 Aldo Rezeki Lumbantoruan 36 1296 80 6400 3 Angga Lumbantoruan 48 2304 72 5184 4 Chrisnades Lumbantoruan 52 2704 80 6400 5 Farel Noel Simanjuntak 32 1024 72 5184 6 Fortino i Lumbantoruan 24 576 76 5776 7 Fransisca Lumbantoruan 44 1936 80 6400 8 Hezekiel Lumbantoruan 48 2304 76 5776 9 Johansen Lumbantoruan 36 1296 72 5184 10 Kelvin Lumbantoruan 44 1936 80 6400 11 Marvel Lumbantoruan 40 1600 72 5184 12 Natanael Lumbantoruan 56 3136 88 7744 13 Rendy Lumbantoruan 60 3600 84 7056 14 Benayun Siamjuntak 28 784 76 5776 15 Astrida Lumbantoruan 60 3600 80 6400
16 Bestiny Siregar 44 1936 76 5776 17 Chacha Lumbantoruan 48 2304 84 7056 18 Eka Kristin Lumbantoruan 36 1296 88 7744 19 ResmiAnalisa Lumbantoruan 20 400 76 5776 20 Sri Oktavia Siagian 40 1600 72 5184 JUMLAH 828 36656 1568 123456 MEAN 41.4 78.4 S.DEVIASI 11.18458 5.255573 VARIANS 125.0947 27.62105
Rekapitulasi Perolehan Skor Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen 1 dan Eksperimen 2
Perolehan Skor Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen 1 menggunakan media Bagan Pohon
Perolehan Skor Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen 2 Menggunakan Media
Papan Pintar No  Nilai Kategori
Data
Pre-Test
(Frekuensi) Rata- rata Post-Test (Frekuensi) Rata- rata 1 80-100 Sangat Tinggi 0 41 16 82 2 65-79 Tinggi
1 4 3 55-64 Sedang 3 0 4 45-54 Rendah 3 0 5 ≤ 44 Sangat Rendah 13
0
No  Nilai Kategori
Data Pre-Test (Frekuensi) Rata- rata Post-Test (Frekuensi) Rata- rata 1 80-100 Sangat Tinggi
0 41,4 10 78,4 2 65-79 Tinggi
0 10 3 55-64 Sedang 3 0 4 45-54 Rendah 4 0 5 ≤ 44 Sangat Rendah 13 0
Pada data diatas dapat dilihat untuk data Post-Test dikelas eksperimen terdapat 16 siswa termasuk  dalam  kategori  nilai  sangat  tinggi,  sedangkan  pada  kelas  eksperimen  2  diketahui sebanyak  10  siswa  termasuk  dalam  kategori  nilai  sangat  tinggi.  Berdasarkan  tabel  tersebut dapat dilihat dikelas eksperimen 1  dan  eksperimen 2 tidak terdapat siswa dengan nilai kategori rendah. pada kelas eksperimen 1, nilai rata-rata yang didapatkan mengalami peningkatan 41, sedangkan nilai rata-rata yang didapatkan pada kelas eksperimen 2 mengalami peningkatan 37.
Maka  dari  hasil  peningkatan  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  media pembelajaran  “Bagan  Pohon”  menunjukkan  hasil  yang  lebih  baik  dibandingkan  dengan penggunaan media pembelajaran “Bagan “Pohon”.

## SIMPULAN
Merujuk  kepada  hasi  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  dipaparkan,  maka kesimpulan  dari  penelitian  ini  yaitu  terdapat  pengaruh  yang  positif  dari  penggunaan  media pembelajaran  Bagan  Pohon  dan  Papan  Pintar  Tema  5  Subtema  2  kelas  III.  Hal  ini  terbukti dengan adanya hasil perhitungan pada  uji t yang memperoleh t hitung sebesar 1,874 dengan t tabel sebesar 1.685 atau 1,874>1,685. Hal ini berarti hipotesis diterima atau terdapat pengaruh yang siginfikan dari penggunaan media pembelajaran Bagan Pohon dan Papan Pintar terhadap hasil belajar pada Tema 5 Subtema 2 kelas III SD Negeri 173292 Butar T.A 2022/2023.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul, M. (2014). Pembelajaran tematik terpadu . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Abdullah,  R.  (2012).  Pembelajaran  berbasis  pemanfaatan  sumber  belajar. Jurnal  Ilmiah DIDAKTIKA, 12 (2).
Aqib,  Z.  (2010). Model-model,  media  dan  strategi  pembelajaran  kontekstual  (inovatif) . Bandung: Yrama Widya.
Arief,  S.  S.,  Sadiman,  dkk.  (2013). Media  pendidikan,  pengertian  pengembangan  dan pemanfaatannya . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Azhar, A. (2013). Media pembelajaran . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Daryanto. (2013). Media pembelajaran & peranannya sangat penting dalam mencapai tujuan pembelajaran . Jakarta: Gava Media.
Djamarah, S. B., & Zain, A. (2010). Strategi belajar mengajar . Jakarta: Rineka Cipta.
H. Sudjati. (2010). Hasil belajar . Yogyakarta: UNY Press.
Jihad, H. (2013). Evaluasi pembelajaran . Yogyakarta: Multi Persindo.
Kadir, H. A., & Hanun, A. Pembelajaran tematik . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Kristanto, A. (2016). Media pembelajaran . Surabaya: Bintang Surabaya.
Maghfi, U., & Suyadi, S. (2020). Meningkatkan kemampuan bahasa anak melalui media papan pintar (smart board). Jurnal Program Studi PGRA .
Mardianto. (2011). Pembelajaran tematik . Medan: Perdana Publishing.
Mardianto.  (2019).  Media  papan  pintar  mengembangkan  strategi  pembelajaran  dari matematika sampai mata pelajaran lainnya. 12th International Workshop and Conference of  ASEAN  Studies  in  Islamic  and  Arabic  Education,  Social  Science,  and  Educational Technology , 1-8.
Misnawati, M., Asi, N., Anwarsani, A., Rahmawati, S., Rini, I. P., Syahadah, D., & Nadiroh, S. et al. (2023). Inovasi metode STAR: Best practice. Badan Penerbit Stiepari Press.
Muklis, M. (2012). Pembelajaran tematik. Jurnal Fenomena, 1 , 67.
Ni Wayan, K. (2014). Media pembelajaran . Denpasar: Universitas Hindu Denpasar.
Nugroho. (2015). Penerapan media dalam proses belajar mengajar . Jakarta: PPUK Atmajaya.
Prastowo, A. (2014). Analisis pembelajaran tematik terpadu . Jakarta: Kencana.
Purwanto. (2011). Evaluasi hasil belajar . Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Saleha,  S.,  dkk.  (2021).  Pengaruh  media  bagan  pohon  terhadap  kemampuan  membaca permulaan  siswa  kelas  II  SD  Inpres  16  Kabupaten  Sorong. Jurnal  Frasa  (Jurnal Keilmuan Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya), 2 (1), 24-36.
Simanjuntak,  E.  B.  (2019).  Pengaruh  media  pembelajaran  berbasis  multimedia  interaktif terhadap hasil belajar tema 7 subtema 2 di kelas IV SD N 101767 Tembung. SEJ (School Education Journal), 9 (4).
Sugiyono. (2012). Metode penelitian pendidikan . Bandung: Alfabeta.
Syahrum, & Salim. (2014). Metode penelitian kuantitatif . Bandung: Cita Pustaka Media.