Pedagogik Jurnal Pendidikan, September 2021, Volume 16 Nomor 2, (1-9)

## MENINGKATKAN KEMAMPUAN BELAJAR SISWA MENGENAL RANGKA MANUSIA PADA MATA PELAJARAN IPA MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR PADA SISWA KELAS IV SD 1 KRISTEN
Improving Students' Learning Ability To Recognize The Human Framework In Science Courses Using Images In Class IV Students Of Sd 1 Kristen
Oleh: Arona e-mail: aronagigin17@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  penggunaan  alat  peraga  gambar terhadap upaya peningkatan kemampuan belajar siswa mengenal rangka manusia dalam mata pelajaran  IPA  Pada  Siswa  Kelas  IV  SD  1  Kristen  ,  penelitian  ini  bersifat  deskriptif  artinya mencoba memaparkan hasil penelitian dari hasil pengolahan data yang ada.
Penelitian ini melibatkan 26 siswa kelas IV SD 1 Kristen  yang dilaksanakan melalui 2 siklus.  Siklus  I  dan  siklus  Il  menggunakan  pokok  bahasan  fungsi  rangka  manusia  dan perawatannya, masing-masing siklus mengikuti tahap-tahap model Kemmis dan Mc Taggart, yaitu  (1)  penyusunan  rencana,  (2)  pelaksanaan  tindakan,  (3)  observasi  tindakan,  (4)  retleksi tindakan  yang  akan  dilaksanakan.  Data  diperoleh  melalui  tes  hasil  belajar,  observasi,  dan dianalisis menggunakan teknik deskriptif.
Hasil analisis data  menunjukkan  bahwa kemampuan  menggunakan alai peraga gambar mencapai  kualifikasi  baik  atau  (70  -  90  %)  dan  kriteria  ketuntasan  belajar.  Respon  siswa terhadap  menggunakan  alat  peraga  gambar  dapat  diterima  dengan  baik  oleh  siswa.  Hasil belajar siswa mengikuti Pre-Tes pada siklus I memiliki rata-rata 63,62, sedangkan pada siklus II memiliki rata-rata 75,08. Hasil belajar siswa mengikuti Pos-Tes pada siklus I memiliki rata- rata 80,54, sedangkan pada siklus II memiliki rata-rata 89,69 Meningkatkan hasil belajar yang diperoleh siswa tersebut didukung pula oleh data hasil. Dan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa  menggunakan  alat  peraga  gambar  dapat  meningkatkan  kemampuan  belajar  siswa mengenal rangka manusia dalam mata pelajaran IPA Pada Siswa Kelas IV SD 1 Kristen.
Kata Kunci : Kemampuan Belajar, Meja Gambar, Rangka Manusia.

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  the  effect  of  using  picture  props  on  efforts  to  increase students'  learning  abilities  to  recognize  the  human  skeleton  in  science  subjects  in  Grade  IV students  of  SD  1  Kristen,  this  research  is  descriptive,  meaning  that  it  tries  to  explain  the results of research from the results of existing data processing.
This  study  involved  26  fourth  grade  students  of  SD  1  Kristen  which  was  carried  out through 2 cycles. Cycle I and cycle II used the subject of the function of the human skeleton and its maintenance, each cycle following  the stages of  the Kemmis and Mc Taggart  model, namely  (1)  planning,  (2)  implementing  actions,  (3)  observing  actions,  (4)  reflection  of  the actions to be carried out. Data were obtained through learning outcomes tests, observations, and were analyzed using descriptive techniques.
The results of data analysis showed that the ability to use the visual aids achieved good qualifications or (70 - 90 %) and the criteria for learning completeness. Student responses to using picture props were well received by students. Student learning outcomes taking the Pre-
Pedagogik Jurnal Pendidikan, September 2021, Volume 16 Nomor 2, (1-9)
Test  in  the first  cycle  had an average of  63.62, while in  the second cycle had an average of 75.08. Student learning outcomes following the Post-Test in the first cycle had an average of 80.54, while in the second cycle it had an average of 89.69. Increasing the learning outcomes obtained by these students was also supported by the result data. And from these results it can be  concluded  that  using  picture  props  can  improve  students'  learning  abilities  to  recognize the human skeleton in science subjects in Grade IV students of SD 1 Kristen.
Keywords : Learning Ability, Drawing Table, Human Skeleton.

## PENDAHULUAN
Kemampuan  siswa  dalam  mengikuti pelajaran selalu berbeda-beda hal ini disebabkan  oleh  karena  kondisi  individual anak juga tidak sama antara yang satu dengan yang  lainnya.  Perbedaan  dimaksud  tentu akan  membawa  pengaruh  yang  cukup  besar dalam kemampuan mereka mengikuti pelajaran  yang  disampaikan  oleh  guru  di kelas. Perbedaan kemampuan tersebut antara lain  meliputi  ;  kemampuan  IQ,  kemampuan ekonomi keluarga, kemampuan jiwa, kemampuan  sosial,  kemampuan  fisik  anak dan  lain-lain.  Pada  saat  mengikuti  proses belajar  mengajar  di  kelas  masing¬-masing, anak  sering  menghadapi  kesulitan,  artinya masih banyak kendala-kendala yang dihadapi,  terutama  yang  berkaitan  dengan faktor guru, faktor metode/pendekatan, faktor sarana  atau  alat  pelajaran,  faktor  siswa, kondisi  tempat  belajar  dan  lain-lain.  Namun faktor  yang  sangat  dominan  sekali  adalah faktor  kemampuan  belajar  siswa  itu  sendiri yang  lebih  besar  dalam  mengikuti  seluruh proses  pembelajaran  yang  disampaikan  guru di kelas. Tanpa adanya motivasi siswa dalam mengikuti pembelajaran di kelas, maka selain bagi mereka untuk bisa meraih suatu prestasi belajar yang memadai Untuk dapat meningkatkan  kemampuan  belajar  siswa dimaksud,  tentu  tidak  luput  dari  faktor ketepatan  guru  dalam  memilih  metode mengajar yang tepat.
Ketepatan  memilih  metode  mengajar tersebut  bukan  suatu  hal  yang  mudah,  akan
tetapi membutuhkan pemikiran, pengetahuan, pengalaman,  dan  beberapa  langkah  lainnya yang dipandang, dapat memberikan masukan dan  arahkan  kepada  guru.  B3eranjak  dari pengalaman  saya  sebagai  guru  selama  ini mengajar  di  tingkat  sekolah  dasar,  telah menemukan  beberapa  hal  yang  berkaitan dengan  kurangnya  kemampuan  siswa  dalam menyerap  pelajaran  dari  guru  di  sekolah, yakni  terlihat  bahwa  sebahagian  besar  siswa kelas  IV  SD  1  Kristen,  ini  yang  mendapat nilai  rendah,  yakni  rata-rata  sebesar  57,71% siswa  mendapat  nilai  dibawah  6,  dan sebahagian  kecil  saja  siswa  yang  mendapat nilai  diatas  6  yakni  sebesar  42,29  °o  saja. Jadi  kondisi  belajar  seperti  ini  tentu  sangat menyedihkan  sekali  untuk  mata  pelajaran sains  terutama  dalam  proses  belajar  sains yang  dipandang  cukup  penting  bagi  bekal pengetahuan  dan  pengalaman  siswa  di masyarakat.
Faktor penyebab permasalahan
dimaksud, diindikasikan oleh karena pendekatan  pembelajaran  yang  digunakan guru  selama  ini    kurang  begitu  tepat  dan cocok dengan kondisi siswa, dimana kegiatan belajar  mengajarnya  disajikan  dalam  bentuk ceramah  melulu  di  dalam  kelas,  tanpa  ada selingan kegiatan lainnya, misalnva penampakkan  gambar-gambar  atau  foto-foto yang berhubungan langsung dengan kegiatan mengenal  rangka  manusia  sehingga  bisa menumbuhkan semangat siswa untuk menikuti  pelajaran  dengan  baik  di  kelas.
Pedagogik Jurnal Pendidikan, September 2021, Volume 16 Nomor 2, (1-9)
kecendrungan  yang  sering  terlihat  di  pihak siswa  adalah  mereka  menjadi  malas,  kurang rajin,  kurang  memperhatikan  penjelasan guru,  berbicara  dalam  kelas,  kurang  antusias ketika  pelajaran  berlangsung,  rendahnya respon  dan  umpan  balik  dan  siswa  terhadap pertanyaan dan penjelasan dan guru, pemusatan perhatian siswa sangat kurang dan lain-lain,  sehingga  akhirnya  sulit  menerima pelajaran  yang  disampaikan  gurunya,  karena proses  pembelajaran  yang  dilakukan  saat  itu cendrung  menggunakan  metode  ceramah melulu.  Jadi  dalam  penyajian  konsep pengajaran  IPA  di  sekolah  dasar  selama  ini masih  kecendrungannya  menekankan  pada konsep-konsep  yang  terdapat  di  dalam  buku saja, akan tetapi kurang banyak menampilkan beberapa  peragaan,  seperti  gambar-gambar, foto-foto,  dan  berbagai  bentuk  tampilan lainnya kepada siswa, sehingga menyebabkan  siswa  dapat  dengan  mudah mengenal  apa  yang  akan  diajarkan  guru. Disamping itu pula bahwa konsep pengajaran sains yang diajarkan kepada siswa di sekolah dasar  selama  ini  cenderung  bersifat  hafalan dan kurang mementingkan proses pengenalan terhadap  sesuatu  yam,  dipandang  lebih berharga dan lebih bernilai tinggi. Jadi proses pengenalan  terhadap  pokok  bahasan  dalam mata  pelajaran  sains  tersebut  oleh  siswa kurang  diperhatikan,  pada  hal  konsep pengenalan  tersebut  baru  bisa  berkembang apabila guru mampu membawa anak didik ke dalam  kegiatan  nyata  yang  bisa  dilihat olehnya,  yakni  dengan  melihat  gambar- gambar  atau  foto-foto  yang  menghubungkan dengan  topik  bahasan  guru  di  sekolah sehingga  mampu  menciptakan  suatu  kontek pembelajaran-yang cukup bermakna. Jika hal mum  dapat  dilaksanakan  oleh  guru  dengan baik,  maka  diharapkan  mampu  membawa siswa  yang  lebih  bermakna  dalam  belajar sains,  yakni  mampu  mendapatkan  konsep
yang,  memberikan  relevansi  yang  cukup besar dalam kehidupan sehari-hari.
Berdasarkan  gejala  diatas  terlihat  nyata pada saat kegiatan pembelajaran berlangsung, dimana guru menyajikan pelajaran  di  kelas  sambil  memperlihatkan gambar-gambar  atau  foto-foto  yang  ada keterkaitan  dengan  topik  materi  bahasan  itu. Maka  oleh  sebab  itu  kendala  ini  tidak  bisa dibiarkan berlarut-larut, lama kelamaan tentu bisa  mempengaruhi  perkembangan  belajar siswa  selanjutnya  dan  juga  berpengaruh terhadap  pengembangan  kreativitas  dan semangat  kerja  yang  positif  untuk  waktu- waktu yang akan datang. Sedangkan di suatu sisi bahwa siswa itu hams mampu berkembang  dengan  penuh  kreasi  dan imajinasi  yang  cukup  tinggi  sebagai  bekal pengetahuan  dan  pengalaman  bagi  dirinya dalam  rangka  berintereaksi  di  masyarakat. Namun,  di  lain  pihak  masyarakat  juga membutuhkan  sumber  daya  manusia  yang handal  dan  mampu  bekerja  secara  mandiri. Penggunaan alat peraga gambar dan foto-foto dalam  penyajian  materi  pelajaran  sains tersebut  bagi  siswa  dimaksud  merupakan suatu  pendekatan  baru  yang  diharapkan mampu mengatasi permasalahan belajar yang dihadapi  oleh  siswa  di  sekolah  dasar  selama ini. Dalam rangka memilih dan menggunakan  alat  peraga  di  dalam  proses belajar  bukan  suatu  hal  sulit,  namun penggunaan  alat  peraga  juga  sering  kali diabaikan oleh guru-guru, pada hal media itu adalah merupakan suatu jernbatan penghubung  yang  amat  penting  dalam pembelajaran.  Penggunaan  media  gambar atau  foto  seperti  ini  diharapkan  akan  lebih membantu  kemampuan  anak  didik  terutama di  dalam  usaha  membangkitkan  rangsangan panca  indra  si  anak,  terutama  dalam  melihat obyek  persoalan  yang  akan  disampaikan kepada mereka dalam belajar. Hal ini sebagai
Pedagogik Jurnal Pendidikan, September 2021, Volume 16 Nomor 2, (1-9)
mana  yang  diungkapkan  berikut  ini  bahwa  : "Simbol-simbol  tersebut  perlu  dipahami benar artinya agar proses penyampaian pesan dapat  berhasil  dan  efisien".  (Dr.  Arief  S. Sadiman,  M.Sc,  Drs.  R.  Rahardjo,  M.Sc, Anung  Haryono,  M.Sc,  C.A.S.,  Rahard.lito, 2007.  Hal.  28).  Berdasarkan  uraian-uraian yang  telah  dipaparkan  di  dalam  latar belakang  dan  rumusan  masalah  diatas,  maka dapat  dirumuskan  tujuan  dalam  penelitian ini. Adapun
tujuan utama melakukan kegiatan penelitian  ini  adalah  sebagai  berikut  :  Untuk mengetahui pengaruh penggunaan alat peraga  gambar  terhadap  upaya  peningkatan kemampuan  belajar  siswa  mengenal  rangka manusia  dalam  mata  pelajaran  IPA  Pada Siswa  kelas  IV  SD  1  Kristen.  Adapun perkembangan  media  dewasa  ini  dalam kegiatan  pembelajaran  tidak  saja  berfungsi sebagai alat bantu mengajar, akan tetapi lebih sari  itu  dapat  dipandang  sebagai  obyek  dan sarana untuk memberikan pengalaman kongkrit  pada  peserta  didik.  Salah  satu  ciri media  pembelajaran  adalah  bahwa  media mengandung  dan  membawa  pesan  atau informasi  kepada  penerima  yaitu  siswa. Sebagian  media  dapat  mengolah  pesan  dan respons  siswa  sehingga  media  itu  sering disebut media interaktif. Pesan dan infiormasi  yang  dibawa  oleh  media  bisa berupa  pesan  yang  sederhana  dan  bisa  pula pesan van,, anrat kompleks Akan tetapi, yang terpenting  adalah  media  itu  disiapkan  untuk memenuhi kebutuhan belajar dan kemampuan  siswa  serta  siswa  dapat  aktif berpartisipasi  dalam  proses  belajar  mengajar oleh  karena  itu,  perlu  dirancang  dan dikembangkan lingkungan pembela1aran yang  interaktif  yang  dapat  menjawab  dan memenuhi  kebutuhan  belajar  perorangan dengan  menyiapkan  kegiatan  pembelajaran dengan medianva yang efektif guna
menjamin  terjadinya  pembelajaran.  media pembelajaran  adalah  alat,  metode  dan teknik yang digunakan dalam rangka lebih mengefektifkan  komunikasi  dan  interaksi antara  guru  dan  siswa  dalam  proses pembelajaran  di  sekolah  (Oemar  Hamalik. 1989)  Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi  makin  mendorong  upaya-upaya pembaharuan  dalam  pemanfaatan  hasil-hasil teknologi  dalam  proses  belajar  mengajar. Para guru dituntut agar mampu menggunakan alat-alat  yang dapat disediakan oleh  sekolah, dan  tidak  tertutup  kemungkinan  bahwa  alat- alat  tersebut  sesuai  perkembangan  dan tuntutan zaman.
Guru sekurang-kurangnya dapat menggunakan  alat  yang  murah  dan  efisien yang  meskipun  sederhana  dan  bersahaja tetapi  merupakan  keharusan  dalam  upaya mencapai tujuan pengajaran yang diharapkan.
1. Mengenal Rangka Manusia Pernahkah  kamu  melihat  orang  bongkok atau  berjalan  dengan  badan  miring?  Kondisi badan  yang  demikian  itu  adalah  kondisi badan yang tidak normal. Hal itu bisa terjadi bermula  dari  kebiasaan  memposisikan  badan ketika  berbaring,  duduk,  dan  berdiri  yang tidak  benar.  Lihatlah  berbagai  contoh  posisi duduk  di  bawah  ini.  Pilihlah  gambar  mana yang menunjukkan posisi duduk yang benar!
2. Penyakit Pada Rangka manusia
Penyakit pada rangka manusia disebabkan oleh  berbagai  faktor.  Faktor-faktor  yang dapat  menyebabkan  timbulnya  berbagai penyakit  pada  rangka  manusia  antara  lain kekurangan  gizi,  keturunan,  kecelakaan,  dan kebiasaan  buruk  seperti  contoh  sikap  badan
Pedagogik Jurnal Pendidikan, September 2021, Volume 16 Nomor 2, (1-9)
yang  tertera  pada  gambar-gambar  di  atas. Berikut  beberapa  penyakit  dan  gangguan pada tulang.
1) Penyakit rakhitis.
Penyakit  rakhitis  adalah  penyakit  pada tulang  di  mana  keadaan  tulang  tidak  keras sehingga tubuh tidak normal atau membengkok. Misalnya, kedua kaki mengarah  membentuk  huruf  O  atau  huruf  X hal  ini  disebabkan  karena  kekurangan vitamin D.
2) Penyakit osteoporosis.
Penyakit  osteoporosis  adalah  penyakit dimana  keadaan  tulang  dan  penyakit  ini biasanya dialami oleh orang tua 3)  Fififosis  adalah,  tulang  belakang  dengan keadaan kebelakang 4) Lordosis
Lordosis  adalah  kelainan  tulang  belakang dengan  keadaan  membungkuk  ke  depan. Lordosis  adalah  kelainan  tulang  belakang dengan keadaan membelok samping. Memeragakan  posisi  duduk,  berdiri,  dan tidur.
3. Struktur Rangka Manusia dan Fungsinya 1) Bagian Rangka
Rangka  manusia  terdiri  atas  susunan
tulang-tulang  yang  saling  berkaitan  sehingga membentuk  tubuh.  Berdasarkan  bentuknya, tulang digolongkan menjadi tiga macam.
a. Tulang  pipa,  contohnya  tulang  paha, tulang betis, dan tulang kering.
b. Tulang  pipih,  contohnya  tulang  rusuk, tulang rusuk, tulang belikat, dan tulang tengkorak
c. Tulang  pendek,  contohnya  tulang pangkal  tangan,  tulang  pangkal  kaki,
dan tulang rusuk-rusuk tulang belakang.
Rangka  manusia  dibagi  menjadi  tiga bagian,  yaitu  rangka  kepala,  rangka  badan, dan  rangka  anggota  gerak.  Perhatikan
gambar rangka manusia berikut ini:

## Sumber : Ensiklopedi Saing untuk Pelajar
Rangka  kepala  (tengkorak)  ranoka kepala  manusia  terdiri  atas  tulang-tulang pipih yang saling mengait sehingga membentuk  tempurung  yang  kokoh.  Jumlah tulang pada tengkorak kurang lebih 30 buah.
Tulang  kepala  terdiri  atas  sambungan tulang-tulang. Rangka kepala terdiri atas dua sisi,  yaitu  tulang  tengkorak  bagian  muka (wajah) dan tulang tengkorak bagian belakang  (tempurung).  Rangka  badan  terdiri atas  tulang  belakang,  tulang  dada,  rusuk, tulang gelang bahu, dan tulang panggul.
Bagian  anggota  gerak  rangka  anggota gerak  terdiri  dari  tulang-tulang  pipih  yang beruas-ruas  Tulang  anggota  gerak  dibagi menjadi  dua  bagian,  yaitu  tulang  anggota gerak atas (tulang tangan) dan tulang anggota gerak  bawah  (tulang  kaki).  Perhatikan gambar di bawah ini.
2) Fungsi Rangka
Rangka memiliki berbagai macam fungsi,
antara lain sebagai berikut :
(1) Menguatkan tubuh.
(2) Melindungi  organ-organ  lunak  dalam tubuh.
(3) Sebagai tempat menempelnya otot-otot.
(4) Sebagai pembentuk badan atau tubuh.
(5) Untuk memudahkan gerak.
Dengan  adanya  rangka,  tubuh  manusia menjadi  kuat.  Hal  ini  disebabkan  adanya
Pedagogik Jurnal Pendidikan, September 2021, Volume 16 Nomor 2, (1-9)
tulang-tulang penyusun rangka Tubuh manusia yang tidak mempunyai rangka tidak dapat berdiri tegak dan tidak kuat (lemas). Di dalam  tubuh  manusia  terdapat  organ-organ yang  lunak.  Dengan  rangka,  organ-organ seperti  otak,  paru-paru,  jantung,  hati,  dart sebagainya  akan  terlindung  dari  benturan maupun tekanan dart luar.
Rangka  manusia  terdiri  dari  tulang- tulang.  Kesehatan  tulang  berarti  kesehatan rangka  tubuh.  Agar  rangka  tubuh  tetap  sehat maka harus dijaga kesehatan tulang beberapa usaha  agar  rangka  tubuh  tetap  sehat  adalah sebagai berikut
(1) Membiasakan  mengkonsumsi  makanan yang bergizi.
(2) Olahraga secara teratur di pagi hari
(3) Membiasakan  mengatur  sikap  tubuh yang baik untuk kesehatan
(4) Segera  periksa  ke  dokter  dan  berobat jika terasa sakit.

## METODE PENELITIAN
Kegiatan  penelitian  ini  dilaksanakan menurut pendekatan kualitatif dengan metode  model  Kemmis  dan  Mc  Taggart
(Depdikbud :1999) yang dalam
pelaksanaannya  mencakup  empat  langkah, yaitu  :  1)  perencanaan  tindakan;  2) pelaksanaan  tindakan;  3) observasi  tindakan; 4)  refleksi  atas  tindakan  yang  dilaksanakan. Dalam  pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran, mengobservasi aktivitas guru dan murid pada saat  pelaksanaan  pembelajaran  berlangsung, memberikan  test  pada  awal  siklus  dan  pada akhir  seluruh  siklus.  Sesuai  dengan  materi kegiatan  pembelajaran  terdiri  dari  tiga  (3) siklus. Tempat pelaksanaan penelitian adalah pada  SD  1  Kristen.  Kegiatan  pengamatan dilakukan  untuk  mengetahui  aktivitas  guru dan  murid  dalam  proses  pembelajaran dengan  menggunakan  alat  peraga  gambar. Pengamatan dilakukan oleh guru bidan, studi
IPA  yang  mengajar  di  kelas  IV  oleh  siswa dan  salah  seorang  teman  sejawat  yaitu  guru satu  sekolah  dengan  peneliti.  Pengamat dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung Pengolahan data meliputi memberi  skor  pada  hasil  jawaban  siswa, mendeskripsikan  data  yang,  diperoleh  dari hasi tes, pengamatan. dan wawancara.

## HASIL PENELITIAN
DAN

## PEMBAHASAN
Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas IV SD 1 Kristen, data- data  yang  di  uraikan  di  dalam  penelitian  ini, yang  pertama  adalah  data  tentang  hasil belajar  siswa  tentang  materi  pada  pokok bahasan  rangka  manusia,  sebelum  diadakan tindakan atau data awal, kemudian pengambilan  data  hasil  belajar  siklus  I, kemudian  pengambilan  data  hasil  belajar pada  siklus  II  pada  materi  mengenal  rangka manusia,  selanjutnya  data  yang  diuraikan adalah hasil kemampuan guru mengajar pada siklus  satu  dan  siklus  dua  dan  hasil  aktivitas belajar siswa pada siklus I dan siklus dua.

## Siklus I
Hasil ketuntasan belajar siswa kelas IV SD 1 Kristen, pada pokok bahasan mengenal rangka  manusia dengan  menggunakan  media gambar  diperoleh  ketuntasan  pembelajaran tingkat  ketercapaian  sebesar  63,62%  dan hasil  Pre-Tes  dan  Pre-Tes  dan  75,08%  dan hasil  Pos-Tes.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa pada  saat  Pre-Test  nampaknya  penguasaan pembelajaran  masih  belum terpenuhi, namun setelah  kegiatan  pembelajaran  dilaksanakan baru  ada  perubahan,  maka  dengan  demikian penggunaan  media  gambar  baik  dalam rangka  menyajikan pokok bahasan  mengenal rangka manusia dalam mata pelajaran IPA di sekolah dasar.
Data  distribusi  nilai  ketuntasan  belajar pada siklus I dapat  dilihat tingkat ketuntasan
Pedagogik Jurnal Pendidikan, September 2021, Volume 16 Nomor 2, (1-9)
belajar  dari  hasil  Pre-Tes  pada  pokok bahasan  mengenal  rangka  manusia  dengan menggunakan  media  gambar  yaitu  sebesar 63,62%  dan  yang  tidak  tuntas  sebesar 36,38%.  Sedangkan  dari  hasil  Pos-Tes  pada pokok bahasan ciri-ciri mahluk hidup dengan menggunakan  pendekatan  individual  adalah sebesar 75,08°'o dan yang tidak tuntas adalah sebesar
24,92%. Adapun indicator keberhasilan  dari  siklus  I  adalah  sebagai berikut  :  siswa  berminat  terhadap  pelajaran jawabannva:  cukup  baik.  Perhatian  siswa terhadap  kegiatan  pembelajaran,  jawabannva cukup  baik  Siswa  aktif  untuk  memberikan kritik  dan  saran,  jawabannya  cukup  baik. Berdasarkan hasil observasi terhadap Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  yang dilaksanakan  di  kelas  IV  SD  1  Kristen  pada siklus  I  tersebut,  observer  mengambil kesimpulan  bahwa  hasil  PTK  pada  siklus  I sudah  dapat  dikatakan  mencapai  sasaran, tetapi  masih  belum  sesuai  dengan  harapan, karena  masih  ada  jawaban  yang  kategori kurang  baik.  Perlu  adanya  langkah¬-langkah perbaikan  pada  siklus  II  sesuai  dengan beberapa indikator yang belum dikategorikan sangat baik atau  masih ada kategori  jawaban yang  masih  kurang  baik,  dan  kategori tersebut  diusahakan  dapat  diperbaiki  pada siklus ke II.

## Siklus II
Hasil  belajar  siswa  kelas  IV  SD  1 Kristen  pada  pokok  bahasan  mengenal rangka  manusia dengan  menggunakan  media gambar  diperoleh  nilai  ketuntasan  belajar sebesar  80,54%  dan  tidak  tuntas  sebesar 19,46%  dari  hasil  Pre-Tes  dan  ketuntasan belajar  dari  hasil  Pos-Test  sebesar  89.69% dan tidak tuntas sebesar 10.31%.
Dari  data  distribusi  nilai  ketuntasan belajar  pada  siklus  II  tersebut  diatas.  dapat dilihat  tingkat  ketuntasan  belajar  dan  hasil Pre-Tes  pada  pokok  bahasan  Mengenal
rangka  manusia dengan  menggunakan  media gambar  yaitu  sebesar  80,54%dan  vane  tidak tuntas  sebesar  19,46%',  sedangkan  dan  hasil Pos-Tes  pada  pokok  bahasan  Mengenal rangka  manusia dengan  menggunakan  media gambar  yang  tuntas  adalah  sebesar  89,69% dan yang tidak tuntas adalah sebesar 10,31%. Adapun  indikator  keberhasilan  dari  siklus  II ini adalah sebagai berikut :
1) Siswa berminat terhadap pelajaran, jawabannva - sangat baik
2) Siswa mampu untuk memahami pelajaran, jawabannya - sangat baik.
3) Siswa  mampu  untuk  memperhatikan proses pelajaran, jawabannya : sangat baik
4) Siswa aktif untuk bertanya dan memberikan  pendapat,  jawabannya  : sangat baik.
5) Siswa  aktif  untuk  memberikan  kritik  dan saran, jawabannya sangat baik
6) Siswa  mampu  mengerjakan  soal  latihan dengan baik, jawabannya : sangat baik
Dari  hasil  penelitian  tindakan  kelas terhadap  kegiatan  pembelajaran  dengan menggunakan  media  gambar  pada  pokok bahasan  mengenal  rangka  manusia  di  kelas IV SD 1 Kristen, ternyata dapat meningkatkan  kemampuan  siswa  terhadap pembelajaran  IPA  pada  pokok  bahasan mengenal  rangka  manusia.  Hal  ini  dapat dilihat dari hasil observasi (pengamatan) dan analisa terhadap beberapa indikator keberhasilan  yang  telah  dicapai  dalam kegiatan  penelitian  tindakan  kelas  kali  ini. Adapun indikator keberhasilan yang dimaksud adalah sebagai mana yang diuraikan berikut ini :
1) Siswa sangat berminat terhadap pelajaran.
2) Siswa  sangat  mampu  memahami  materi pelajaran.
3) Siswa sangat mampu untuk memperhatikan proses belajar mengajar. 4) Siswa sangat aktif dalam bertanya
Pedagogik Jurnal Pendidikan, September 2021, Volume 16 Nomor 2, (1-9)
5) Siswa  sangat  aktif  dalam  memberikan kritik dan saran-saran.
6) Siswa  sangat  mampu  dalam  mengerjakan soal-soal latihan
7) Siswa  sangat  mampu  dalam  menjalin kerjasama

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  tindakan kelas  dilakukan  oleh  peneliti  di  kelas  IV  SD 1  Kristen  kali  ini,  maka  dapat  disimpulkan sebagai mana dalam uraian berikut ini :
(1) Peningkatan  kemampuan  siswa  Kelas kelas  IV  SD  1  Kristen  dalam  mengajar IPA pada pokok bahasan mengenal rangka manusia dapat dilakukan melalui penggunaan media gambar
(2) Hasil  observasi  memperlihatkan  bahwa terjadi  peningkatan  kemampuan  siswa kelas  IV  SD  1  Kristen  dalam  mengajar IPA  dapat  dilakukan  melalui  penggunaan media  gambar  yang  mana  pada  siklus  I hanya  mencapai  angka  rata-rata  63,62% saja,  naik  pada  siklus  ke  II  menjadi 89,69%.
(3) Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa pembelajaran dengan menggunakan media gambar  dipandang  cocok  sebagai  salah satu upaya untuk meningkatkan kemampuan  siswa,  menyenangkan  siswa sehingga siswa antusias mengikuti pembelajaran, siswa lebih mudah memahami  materi  yang  ;  diberikan,
khususnya  pada  pokok  bahasan  mengenal rangka manusia, yang banyak menampilkan  berbagai  media  gambar dalam  mengajarkan  topik  bahasan  rangka manusia  kepada  para  siswa,  hal  inilah yang menyebabkan siswa menjadi terdorong untuk memperhatikan pembelajaran. Pembelajaran dengan men8gunakan  media  gambar  ini  dapat pula  meningkatkan  hasil  belajar  siswa
dalam  hal  pemahaman  siswa  tentang materi,  daya  ingat  siswa,  dan  keaktifan siswa  dalam  belajar.  Dengan  demikian pembelajaran dapat dikategorikan tercapai mampu  memenuhi  harapan.  Oleh  karena itu,  penggunaan  media  gambar  ini  dapat digunakan  sebagai  teknik  pembelajaran dalam  proses  belajar  mengajar  IPA  di sekolah dasar.
(4) Tingkat  Ketercapaian  (TK)  dan  tingkat ketuntasan  belajar  siswa  setelah  diajarkan dengan  menggunakan  media  gambar  mi mampu  memperoleh  nilai  Pos-tes  pada siklus  I  selalu  meningkat  untuk  Siklus  II, pokok bahasan mengenal rangka manusia, dapat  dilihat  tingkat  ketuntasan  belajar mengalami  peningkatan  dimana  pada siklus I sebesar 75,08% dan pada siklus II sebesar 89,69%.

## DAFTAR PUSTAKA
Dalyono,  M.  1997 Psikologi  pendidikan
Jakarta Rineka Cipta.
Departemen  Pendidikan  dan  kebudayaan. 1999. Penelitian  Tindakan  Kelas . Jakarta  :  Departemen  Pendidikan  dan Kebudayaan
Departemen  Pendidikan  Naswnal  2005.
Materi  Pelatihan  terintegrasi  Ilmu Pengetahuan
Alam. . Jakarta
Departemen Pendidikan Nasional
Direktorat  Pendidikan  Menengah  Umum. 2003, Pedoman pembelajaran  Tuntas (Mastery  Learning) Jakarta  Direktorat Pendidikan Menengah Umum.
FKIP  UNPAR.  2007.  Pedoman  Penulisan proposal  dan  Skripsi.  Palangka  Raya FKIP UNPAR Kardi, S. 1997. Model Pembelajaran Langsung . Surabaya : IKIP Surabaya Naparin, Akhmad. 2004. Upaya
Memaksimalkan  pemahaman  Konsep Makh;uk  Hidup  Murid  Kelas  VI  SD Negeri  Sungai  Miai  7  Banjarmasin dengan  Menggunakan  Pendekatan
Pedagogik Jurnal Pendidikan, September 2021, Volume 16 Nomor 2, (1-9)
Lingkungan. Banjarmasin  :  Lembaga Penelitian Universitas Lambung Mangkurat Nasution,  S.  2004. Didaktik  Asas-asas Mengajar . Jakarta : Buki Aksara
Nuryani, R. 2005. Strategi Belajar Mengajar Biologi .  Malang  :  Universitas  Negeri Malang.
Permadi, Ade S dan Febriana Mentari. 2020. Penerapan Media Pembelajaran Powerpoint Untuk Meningkatkan Hasil  Belajar  Mata  Pelajaran  IPA  Di SMP  Negeri  1  Kahayan  Kuala.
Bitnet:  Jurnal  Pendidikan  Teknologi Informasi . 5:1(55-62). Piter,  Y.  2001, Kompetensi  Guru  dalam pengelolaan  Kelas,  Buletin  pelangi Pendidikan. 2000.  Volume  ;_  Nomor I : 23 Sadiman,  Arief  S.,  Dr.  MSc,  Rahardjo,  R.
Drs  ,  M.Sc,  Haryono,  Anun",  M.Sc, CAS.,  Rahardjito,  Media  Pendidikan Pengertian Pengembangan
dan
Pemanfaatannya,  Penerbit  PT  Raja Grafindo Persada, Jakarta, 2007. Sadirman,  2001 Interaksi  dan  Motivasi
Belajar Mengajar . Jakarta Raja Grafindo Persada
Seiawan,  Muhammad  Andi  dan  Agung
Riadin.  2021.  Meningkatkan  Hasil Belajar  Ipa  Peserta  Didik  Dengan Bimbingan  Teman  Sebaya  Berbasis Nilai-Nilai  Huma  Betang. JBKI (Jurnal Bimbingan Konseling Indonesia) . 6:1(27-31).
Slameto.  1995. Belajar  dan  Faktor-Faktor yang  Mempengaruhinya, Jakarta  -
Rineka Cipta.
Sudjana,  N  1994. Penilaian  Proses  Hasil
Belajar  Mengajar. Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Usman  U.  1995.  Menjadi  Guru  Profesional: Edisi Kedua : Remaja Rosdakarva.