E-ISSN : 2549-7367

## Kegiatan Home Literacy  (Erik; Badrouni; Cahyati)

## Kegiatan Home Literacy Dalam Mengembangkan Kemampuan Awal Membaca Anak Usia Dini Di Masa Wfh
Erik 1 ,Badroeni 2 , Nika Cahyati 3
PG PAUD STKIP Muhammadiyah Kuningan 1,2,3 . erik wahyudin@upmk.ac.id 1 , badroeni@upmk.ac.id 2 , nika@upmk.ac.id 3

## Abstrak
Home Literacy adalah kegiatan belajar anak dalam pengembangan bahasa anak usia dini sebelum masuk lembaga PAUD yang membantu anak dalam kemampuan awal membaca anak, akan tetapi masih sedikit  orang tua  yang memahami  akan pentingnya home literacy pada anak usia dini. Tujuan penelitian ini adalah untuk melihat  pengaruh  kegiatan  home  literacy  terhadap  kemampuan  membaca  awal anak.  Penelitian  menggunakan  pendekatan  kulitatif    dengan  pendekatan Fenomenalogi.  Penelitian  ini  dengan  membagi  cluster  orangtua  dilihat  dari tingkat  pendidikan  orangtua  anak  usia  dini.  Hasil  dari  penelitian  ini  orangtua yang memiliki tingkat pendidikan yang tinggi mempunyai kesadaran yang tinggi dalam melakukan home literacy kepada anak yang berdampak pada kemampuan anak  dalam  pengembangan    bahasa  yang  lebih  baik.  Orangtua  yang  berlatar belakang pendidikan rendah, kurang kesadaran dalam melakukan home  literacy dan tidak memahami dalam strategi pengajaran home literacy menjadikan anak tidak  lebih  baik  dalam  kemampuan  membaca  awal.  Hal  ini  berdampak  pada kesiapan anak sekolah pada jenjang pendidikan anak usia dini.
Kata Kunci: Home Literacy, Kemampuan membaca awal anak

## Abstract:
Home  Literacy  is  children's  learning  activities  in  early  childhood  language development  before  entering  PAUD  institutions  that  help  children  in  early reading abilities of children, but only a few parents understand the importance of home literacy in early childhood. The purpose of this study was to see the effect of home  literacy  activities  on  children's  early  reading  skills.  The  study  uses  a skinative approach with a phenomenological approach. This study by dividing the parent cluster seen from the level of education of parents of early childhood. The results  of  this  study  parents  who  have  a  high  level  of  education  have  a  high awareness in doing home  literacy to children that have an  impact on children's abilities in better language development. Parents with low education background, lack of awareness in doing home literacy and not understanding in home literacy teaching strategies  make children not better in early  reading skills. This has  an
impact  on  the  readiness  of  school  children  at  the  level  of  early  childhood education.
Keywords: Home Literacy, Early reading ability of children

## PENDAHULUAN
Keadaan di luar prediksi berupa wabah penyakit covid-19 telah membawa perubahan  yang  mendesak  pada  berbagai  sektor.  Perkembangan  virus  dengan cepat  menyebar  luas  di  seluruh  dunia.  Setiap  hari  data  di  dunia  mengabarkan bertambahnya  cakupan  dan  dampak  covid-19.  Indonesia  pun  masuk  dalam keadaan  darurat  nasional.  Angka  kematian  akibat  Corona  terus  meningkat  sejak diumumkan pertama kali ada masyarakat yang positif terkena virus covid-19 pada awal  Maret  2020.  Hal  tersebut  mempengaruhi  perubahan-perubahan  dan pembaharuan kebijakan untuk diterapkan. Kebijakan baru juga terjadi pada dunia pendidikan merubah pembelajaran yang harus datang ke sekolah menjadi cukup di rumah saja. Sebanyak 13 negara termasuk Cina, Italia dan Jepang telah menutup sekolah-sekolah  di  seluruh  negeri  dalam  upaya  untuk  menghentikan  penyebaran virus mirip flu tersebut. Itu mempengaruhi hampir 290 juta siswa, kata UNESCO. Sebagian  besar  siswa  berasal  dari  China,  tempat  wabah  itu  berasal.  Di  seluruh negeri, termasuk wilayah administrasi khusus Hong Kong dan Makau, lebih dari 233 juta siswa tidak sekolah karena virus. Itu diikuti oleh Jepang, yang memiliki hampir  16,5  juta  siswa  yang  dipindahkan,  menurut  data  UNESCO.  Institute  of Statistics.  Sejumlah  sekolah  di  Amerika  Serikat  telah  membatalkan  kelas  akibat virus corona. Antaranya adalah Mariner High School dan Discovery Elementary School,  yang  terletak  di  negara  bagian  Washington,  yang  telah  melihat peningkatan tajam dalam kasus yang dikonfirmasi. Negara bagian New York dan Kota  New  York  juga  telah  menutup  beberapa  sekolah  setelah  pejabat  kesehatan mengkonfirmasi  setidaknya  22  kasus  di  seluruh  negara  bagian.  Pejabat  Los Angeles, ketika menyatakan keadaan darurat pada hari Rabu, mengatakan kepada orang  tua  bahwa  penutupan  sekolah  adalah  suatu  kemungkinan  dan  harus disiapkan.
Pejabat kesehatan saat ini tidak merekomendasikan penutupan sekolah jika tidak ada kasus coronavirus lokal. Sebaliknya, mereka menekankan perilaku sehat seperti  mencuci  tangan  dengan  air  sabun  panas,  tinggal  di  rumah  saat  sakit  dan menutupi  batuk.  UNESCO  akan  mengadakan  pertemuan  darurat  pada  10  Maret tentang  penutupan  sekolah  terkait  coronavirus.  Badan  tersebut  mengatakan mendukung  implementasi  program  dan  platform  pembelajaran  jarak  jauh  skala besar  untuk  menjangkau  siswa  dari  jarak  jauh.  Dampak  pandemi  corona  kini mulai merambah dunia pendidikan, pemerintah pusat hingga daerah memberikan kebijakan  untuk  meliburkan  seluruh  lembaga  pendidikan.  Hal  ini  dilakukan sebagai upaya mencegah meluasnya penularan virus corona. Diharapkan  dengan
E-ISSN : 2549-7367
seluruh lembaga pendidikan tidak melaksanakan aktivitas seperti biasanya, hal ini dapat  meminimalisir menyebarnya penyakit  covid 19 ini. Hal serupa juga sudah dilakukan  oleh  berbagai  negara  yang  terpapar  penyakit  covid  19  ini,  kebijakan lockdown  atau  karantina  dilakukan  sebagai  upaya  mengurangi  interaksi  banyak orang  yang  dapat  memberi  akses  pada  penyebaran  virus  corona.  Penelitian  ini membahas mengenai home  literacy yang dilakukan oleh orang tua saat  kegiatan belajar dirumah.
Home  literacy adalah  kuantitas  dan  kualiats  interaksi  membaca  bersama orang  tua  dan  anak  yang  dilakuan  sebelum  anak  memasuki  lembaga  pendidikan anak  usia  dini  (Alhammadi,  2017). Home  literasy dari  sudut  pandang  teori perkembangan sosial konsturktivis dapat dilihat dari dua aspek yaitu sejauh mana interaksi  orang  tua  dalam  pengenalan  huruf  kepada  anak  dan  orang  tua  sebagai model  di  mana  banyak  jenis  peluang  ketersedian  buku  cetak  yang  biasa  dibaca orang  tua  yang  memungkinkan  anak  ikut  tertarik  dalam    membacanya  (Bleses, Jensen,  Højen,  &  Dale,  2018). Home  literacy merupakan  bagian  dari perkembangan  bahasa,  dimana  kecerdasan  bahasa  harus  diberikan  melalui stimulus  oleh  orangtua  atau  guru(Pendidikan  &  Indonesia,  n.d.)  Bahasa merupakan salah satu aspek perkembangan yang harus cara yang menyampaikan orang  lain  .  keinginannya  Seperti  pada  keterampilan  lainnya  ,  anak  pun  harus belajar untuk berbicara . Melalui berbicara anak dapat berkomunikasi.Dewasa ini kasus  keterlambatan  berbicara  pada  anak  usia  dini  sering  terdengar.  Ayuandia, dkk  (2017)  dalam  penelitiannya  penyebab  menyatakan  kurang  bahwa  dengan lingkungan  dikembangkan  menstimulusnya,  dengan  stimulasi  diberikan  harus sesuai  dengan  tahapan  perkembangan  anak  agar  berkembang  secara  optimal. Selain  itu,  karena  bahasa  juga  memiliki  peranan  yang  sangat  penting  bagi  anak dalam menjalani kehidupannya .
Pentingnya bahasa dalam optimalnya keterampilan berbicara anak karena kosakata yang dimiliki anak belum sesuai dengan usianya, juga masih ditemukan anak  yang  struktur  kehidupan  karena  bahasa  merupakan  alat  komunikasi  yang digunakan ketika manusia berkomunikasi satu sama lain dalam kehidupan sehari- hari.  Hurlock  menjelaskan  bahwa  kalimatnya  belum  mencapai  standar  sesuai tahap perkembangan berkomunikasi dapat dilakukan dengan setiap bentuk bahasa, seperti  isyarat,  emosional,  atau  keterampilan  berbicaranya,  selain  itu  kurangnya kosakata  yang  dimiliki  oleh  anak  dapat  menyebabkan  anak  belum  bisa berkomunikasi  dengan  baik  dalam  menyampaikan  keinginannya.  Salah  satu kegiatan  yang  dapat  dilakukan  dalam  mengembangkan  bahasa  tulisan  ,  tetapi komunikasi  yang  paling  dan  paling  dilakukan  dengan  cara  berbicara  . Keterampilan  berbahasa  meliputi  keterampilan  menyimak,  keterampilan membaca,  keterampilan  berbicara,  dan  keterampilan  menulis.  Seseorang  yang
E-ISSN : 2549-7367
memiliki keterampilan berbicara dapat keterampilan berbicara anak adalah dengan menerapkan metode bercerita pada anak. Metode bercerita merupakan salah satu metode pembelajaran yang digunakan di dalam pendidikan anak.
Pengenalan  membaca  awal  anak  penting  dilakukan  sejak  anak  masih berada di lingkungan rumah dan belum memasuki lembaga pendidikan anak usia dini (PAUD) dengan mendesain lingkungan rumah seperti di kamar anak dengan tersedia  APE  yang  menstimulus  mengenalkan  keaksaran  anak  serta  dibantu dengan  keterlibatan  orangtua  dalam  mengenalkan  keaksaraan  melalaui  kegiatan bermain  di  dalam  rumah.Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui epektivitas  dari  belajar  mengenal  keaksaraan  di  rumah  dalam  mengembangkan kemampuan  membaca  awal  anak  usia  dini  serta  menambah  wawasan  nuansa  ke ilmuan literasy earliychildhood .

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah kualitatif dengan pendekatan study kasus . Hal ini melihat  situasi  kondisi  di  mana  didasarkan  pada  situasi  kondisi  yang  terjadi  di Indonesia  di  mana  aktifitas  anak  tidak  bisa  belajar  di  ruang  kelas  sekolah,dan dilakukan di rumah masing-masing di mana keterlibatan orangtua sangat berperan aktif  sejalan  dengan  aktifitas  orangtua  yang  harus  bekerja  di  rumah  yang disebabkan  oleh fandemi  Covid  19. Jenis  penelitiannya  mengarah  pada  kajian fenomenologis  yang memiliki  perhatian khusus terhadap  fenomena yang  diteliti, fokus  terhadap  kegiatan  subjek  penelitian,  mengugkapkan  permasalahan, memaparkan data, menganalisis data, serta mendapat data dengan cara observasi langsung. Subjek  penelitian  adalah  anak-anak  usia  dini  dengan  mengamati beberapa  anak  beserta  orangtua  mereka  di  wilayah  Kabupaten  Kuningan Jawabarat.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Kemampuan  berbahasa  sebaiknya  diawali  dari  rumah,  karena  orang  tua adalah  madrasah  pertama  bagi  anak,  semakin  sering  orang  tua  mengajak  anak berkomunikasi,  maka  kemampuan  anak  dalam  berbahasa  akan  semakin  baik, semakin  sering  anak  dilibatkan  dalam  aktivitas  orang  tua,  maka  rasa  ingin  tahu anak akan semakin tinggi. Hal ini menunjukan bahwa pentingnya peran orang tua dalam  perkembangan  bahasa  anak. Home  Literacy yang  dilakukan  oleh  anak dengan  pendampingan  orangtua  di  masa  Covid  19  memberikan  dampak  yang signifikan  terhadap  kemampuan  awal  membaca  anak.  Hal  ini  sejalan  dengan penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh(Roberts, Jergens, & Burchinal, 2005) bahwa kegiatan home literacy menjadi faktor yang kuat di dalam pengembangan kemampuan membaca awal anak. Selama WFH, anak akan semakin dekat dengan orang  tuanya,  orang  tua  pun  semakin  aktif  dan  mencari  berbagi  ide  demi
E-ISSN : 2549-7367
keterlaksanaanya  pembelajaran  dirumah  yang  efektif  dan  menyenangkan, berdasarkan  hasil  pengamatan  bahwa  orang  tua  berusaha  mencari  ide  agar  anak mau  belajar  di  rumah,  berbagai  cara  dilakukan,  salah  satu  upaya  mereka  adalah selalu mendampingi anak dalam melakukan kegiatan pembelajaran yang diberikan guru  untuk  anak,  waktu  pelaksanaan  pembelajaran  juga  tidak  menentu,  karena mengkuti  kemauan  anak,  agar  proses  belajar  dapat  terlaksana  dengan menyenagkan dan menghasilkan pembelajaran yang efektif.
Melihat  dari  beberapa  aspek  yang  dilakukan  di  rumah  (Frekuensi membaca  buku  orangtua,  strategi membaca  ibu,  kesenangan atau  antusisas  anak belajar membaca, dan sensitivitas ibu) anak lebih cepat dalam  kemampuan awal mebaca.Keterbaruan dalam penelitian ini bahwa pemanfaatan WFH di rumah bisa dimanfaatkan dengan kegiatan home literacy yang melibatkan antara orangtua dan anak-anak usia dini dengan aktifitas bermain di sekitar rumah dengan mendesain lingkungan  rumah  kepada  hal  yang  menstimulus  anak  dalam  pengenalan  huruf dan  kosa  kata  (Dethorne,  2015).  Beberapa  penelitian  juga  menunjukan  bahwa home  literacy  meningkatkan  kemampuan  berbahasa  anak,  kemampuan  anak dalam membaca, serta kemampuan anak dalam berkomunikasi, hal ini disebabkan adanya  attachment  atau  kelekatan  antara  orang  tua  dan  anak,  sehingga pembelajaran  dengan  mudah  menyerap  pada  anak.  Tidak  sedikit  juga  orang  tua yang  mengeluhkan  pembelajaran  di  rumah,  karena  mereka  sering  kali  kesulitan dalam  menerapkan  pembelajaran,  aktivitas  anak  di  luar  rumah  atau  bermain dengan  teman-temannya  dirasa  menjadi  kendala,  namun  hal  ini  justru  memicu untuk  orang  tua  agar  memanfaatkan  hal  ini.  Orang  tua  memanfaatkan  kegiatan bermain  anak  untuk  meningkatkan  kemampuan  berbahsa  anak,  kemudian  orang tua  memanfaatkan  moment  WFH  untuk  mendesign  lingkungan  rumah  dalam meningkatkan  kosakata  anak.  Orang  tua  selama  WFH  dapat  lebih  focus  pada anak, sehingga dapat melihat sejauh mana kemampuan perkembangan bahsa anak.
Dengan  mendesign  kegiatan  bermain  anak,  maka    anak  akan  mampu meningkatkan kosatakatanya tanpa adanya stimulus khusus, karena orang tua akan lebih focus dan dapat meningkatkan attachment untuk anak.
Home  literacy dalam  penelitian  Michele  Hood  dengan  penelitian longitudinal selama 3 tahun (Hood, Conlon, & Andrews, 2008) Preschool Home Literacy Practices and Children ’ s Literacy Development : A Longitudinal Analy hasil  penelitian  tersebut  bahwa  praktik  keaksaraan  di  rumah  prasekolah  dan keaksaraan anak dan perkembangan bahasa ada korelasi positif dalam kemampuan membaca  awal  anak  dengan  sampele  143  anak  di  negara  Australia. Goodman&Goodman,1976  penelitian  ini  mendokumentasikan  bahwa  konstruksi pengetahuan  keaksaraan  berlangsung  baik  di  rumah  maupun  di  sekolah,dalam bingkai  ini,  mereka  belajar  dari  buku  cetak  menandakan  bahasa  dan  tentang
E-ISSN : 2549-7367
sifat,karekteristik,dan bentuk bahasa dari bahasa tulis yang mereka alami(Purcell- gates,  1996).  Berdasarkan  hasil  pengataman  juga  menunjukan  bahwa  orang  tua jadi  lebih  focus  dalam  pengasuhan  anak,  sehingga  meningkatkan  kemampuan literacy anak.
Berdasarkan pengamatan pada orang tua yang memiliki tingkat pendidikan yang rendah menujukan bahwa kurang kesadaran dalam melakukan home literacy dan  tidak  memahami  dalam  strategi  pengajaran  home  literacy  menjadikan  anak tidak  lebih  baik  dalam  kemampuan  membaca  awal.  Hal  ini  berdampak  pada kesiapan  anak  sekolah  pada  jenjang  pendidikan  anak  usia  dini  yang  tidak  lebih baik  daripada  anak-anak  yang  berada  pada  lingkungan  sosial  yang  mendukung dalam pendidikan. Mereka menganggap bahwa kemampuan anak dalam membaca maupun  menulis  itu  sepenuhnya  tanggung  jawab  sekolah,  dan  tanggung  jawab guru,  sehingga  kurangnya  kemampuan  anak  dalam  berbahasa,  orang  tua menganggap  bahwa  anak  tidak  perlu  diajarkan  membaca  karena  anak  akan  bisa sendiri,  sehingga  beberapa  orang  tua  membiarkan  anaknya  bermain  begitu  saja tanpa  ada tujuan khusus untuk meningkatkan kemampuan  bahsa anak. Sehingga perlu  penanaman  kembali  kepada  orang  tua  yang  menganggap  bahwa home liretacy tidak penting diterapkan pada anak.Manfaat dari penelitian ini menambah khazanah  ke  ilmuan earlychildhood dan  menambah  wawasan bagi  orangtua  dan masyarakat pada umumnya akan pentingnya kegiatan home literacy .

## KESIMPULAN
Kegiatan Home  literacy bermanfaat  bagi  anak  di  dalam  pengembangan kemampuan membaca dan pengembangan bahasa pada umumnya. Orangtua harus mempunyai  kesadaran  akan  pentingnya home  literacy dan  memahami  startegi kegiatan  home  literacy  yang  efektif,  seperti  orang  tua  melibatkan  anak  dalam aktifitas membaca keseharian, bagaimana startegi ibu dalam membaca (membaca dengan  suara  nyaring)  menumbuhkan  antusias  anak  dalam  membaca,dan membangun  sensitivitas  ibu  dalam  pendampingan/keterlibtan  keseharian  di rumah. Manfaat dari penelitian ini menambah khazanah ke ilmuan earlychildhood dan  menambah  wawasan  bagi  orangtua  dan  masyarakat  pada  umumnya  akan pentingnya kegiatan home literacy.

## DAFTAR PUSTAKA
Aswasulasikin,  A.,  Ibrahim,  D.  S.  M.,  &  Hadi,  Y.  A.  (2020).  Penciptaan Lingkungan  Ramah  Literasi  Melalui  Partisipasi  Masyarakat. Jurnal Dimaswadi , 1 (1), 1-7.
Alhammadi,  F.  S.  (2017).  ScienceDirect  Prediction  of  child  language development :  A  review  of  literature  in  early  childhood  communication disorders. Lingua . https://doi.org/10.1016/j.lingua.2017.07.007
Bleses,  D.,  Jensen,  P.,  Højen,  A.,  &  Dale,  P.  S.  (2018).  Infant  Behavior  and
Development  An  educator-administered  measure  of  language  development in. Infant Behavior and Development , 52 (June), 104–113. https://doi.org/10.1016/j.infbeh.2018.06.002 Dethorne,  L.  S.  (2015).  Rethinking  environmental  influences  on  child  language development. Journal  of  Communication Disorders , 57 ,  1–2. https://doi.org/10.1016/j.jcomdis.2015.09.002
Handoko,  H.,  &  Novitasari,  K.  (2019).  Model  Multisensori  Berbasis  Teknologi Multimedia  untuk  Pembelajaran  Literasi  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Golden Age , 3 (02), 64-72.
Hood,  M.,  Conlon,  E.,  &  Andrews,  G.  (2008). sisPreschool  Home  Literacy Practices  and  Children  ’  s  Literacy  Development :  A  Longitudinal  Analy . 100 (2), 252–271. https://doi.org/10.1037/0022-0663.100.2.252
Khotijah, I. (2018). Peningkatan kemandirian anak melalui pembelajaran practical life. Jurnal Golden Age , 2 (02), 127-140.
Nahdi, K., & Yunitasari, D. (2019). Literasi Berbahasa Indonesia Usia Prasekolah Ancangan  Metode  Dia  Tampan  dalam  Membaca Permulaan. Jumal  Obsesi: Jumal Pendidikan Anak Usia Dini , 4 (1), 446-453
Nahdi,  K.,  Ramdhani,  S.,  Yuliatin,  R.  R.,  &  Hadi,  Y.  A.  (2020).  Implementasi Pembelajaran  pada  Masa  Lockdown  bagi  Lembaga  PAUD  di  Kabupaten Lombok  Timur. Jurnal  Obsesi:  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 5 (1), 177-186..
Nahdi, K., & Yunitasari, D. (2019). Inside-outside circle: An early childhood language and literacy development method. International Journal of Innovation, Creativity and Change , 5 (6), 325–335.
Novitasari,  K.  (2019).  Penggunaan  Teknologi  Multimedia  Pada  Pembelajaran Literasi Anak Usia Dini. Jurnal Golden Age , 3 (01), 50-56.
Pendidikan,  F.  I.,  &  Indonesia,  U.  P.  (n.d.). STUDI  KASUS  PERKEMBANGAN KETERAMPILAN BERBICARA ANAK USIA DINI MELALUI PENERAPAN METODE BERCERITA PENDAHULUAN 29–37.
Purcell-gates,  V.  (1996). Stories,  coupons,  and  the  TV  Guide :  Relationships between home literacy experiences and emergent literacy knowledge . 31 (4), 406–428.
Roberts,  J.,  Jergens,  J.,  &  Burchinal,  M.  (2005).  The  role  of  home  literacy practices  in  preschool  children’s  language  and  emergent  literacy  skills. Journal of Speech, Language, and Hearing Research .
Safira, A. R. (2018). Intervensi Keluarga Melek Huruf: Solusi Yang Layak Untuk Meningkatkan  Kebiasaan  Membaca  Keluarga  Sosioekonomi  Rendah  Di Indonesia. Jurnal Golden Age , 2 (02), 113-126.