Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 14 No. 1 (2020)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
| ISSN(Print) 0216-9991 | ISSN (Online) 2654-5004 | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v14i1.950
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau

## PELAKSANAAN MANAJEMEN PESERTA DIDIK DI SMP NEGERI SUNGAI JAUH KABUPATEN MUSI RAWAS UTARA TAHUN PELAJARAN 2019/2020

## Hendarti Yuliana
SMP Negeri Sungai Jauh,Musi Rawas Utara, Indonesia, hendartismp@gmail.com

## A RTICLE I NFORMATION A B S T R A C T
Received: April 03, 2020 Revised: Mei 11, 2020 Available online: Juni 12, 2020 This research aims to find out the planning, implementation, evaluation, and obstacles in coaching students as  well  as  efforts  to  overcome  obstacles  in the  implementation  of  student coaching  in  Sungai Jauh  Middle School.  This  research  is  a  qualitative  descriptive  study.  With  the  location  of  the  research  in  SMP  Negeri Sungai Jauh, North Musi Rawas Regency. The subjects of this study were the Assistant Principal for Student Affairs,  Assistant  for  Principal  in  Facilities  and  Infrastructure,  OSIS  Coordinator,  Extracurricular Coordinator,  and  BK  Coordinator.  Data  collection  techniques  using  interviews,  observation,  and documentation. Data analysis techniques using qualitative data analysis. The results showed that 1). Planning for students' coaching in Sungai Jauh Middle State Junior High School is carried out at the beginning of each new school year by holding a planning meeting for student coaching activities that results in a work program for student coaching in schools that includes OSIS activities, extracurricular activities, and BK services 2). Implementation of student coaching in Sungai Jauh State Junior High School there are still student coaching activities that are not carried out including OSIS activities including art and wall magazines, extracurricular activities  including  PMR  activities  due  to  lack  of  facilities  and  mentoring  activities  3).  Evaluation  of coaching  students  in  Sungai  Jauh  Middle  State  Junior  High  School,  namely  assessing  the  process  of implementing  student  coaching  activities  at  school  and  assessing  the  results  of  student  coaching  activities carried out by the school principal at the end of the school year 4). Obstacles in carrying out student coaching activities in Sungai Jauh Middle School include a lack of personnel, lack of facilities, and lack of attention from  students.  Efforts to  overcome this  by  optimizing  existing personnel at the school, optimizing existing facilities at the school, and the direction of the coordinator, and the teacher in dealing with students who are less attentive
K EYWORDS
Manajemen, Peserta Didik
C ORRESPONDENCE
E-mail: hendartismp@gmail.com

## INTRODUCTION
Peningkatan mutu pendidikan melalui standarisasi dan profesionalisasi yang sedang dilakukan dewasa  ini  menuntut  pemahaman  berbagai  pihak  terhadap perubahan  yang  terjadi  dalam  berbagai komponen sistem pendidikan. Sebagai negara berkembang, negara indonesia mengalami persaingan dalam berbagai bidang, terutama dibidang pendidikan.
Undang-undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional, bab  II  pasal  3 disebutkan  bahwa  Pendidikan  Nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa, bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertaqwa kepada Tuhan  Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta  bertanggung  jawab (Siregar.2017).  Dari  uraian tersebut dijelaskan bahwa peserta didik diharapkan tidak hanya mempunyai kemampuan akademik
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 14 No. 1 (2020)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
| ISSN(Print) 0216-9991 | ISSN (Online) 2654-5004 | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v14i1.950
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
saja  tetapi  juga  diharapkan  mempunyai  kemampuan  non  akademik  dan  sikap/mental  spiritual. Untuk  mewujudkan  hal  tersebut  proses  pendidikan  di  sekolah  tidak  hanya  difokuskan  untuk pendidikan ilmu pengetahuan saja tetapi juga adanya pembinaan untuk peserta didik yang meliputi pembinaan dalam aspek  akademik, non akademik, dan sikap/mental spiritual,  yang mana kegiatan pembinaan tersebut terdapat dalam kegiatan untuk peserta didik di sekolah melalui kegiatan OSIS, kegiatan ekstrakurikuler, dan layanan BK.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 39 Tahun 2008 tentang Pembinaan Kesiswaan, bab  I  pasal  3  ayat  1  disebutkan  bahwa  pembinaan  peserta  didik  dilaksanakan  melalui  kegiatan ekstrakurikuler  dan  kokurikuler  dengan  jenis  kegiatan  yang  dapat  dikembangkan  oleh  sekolah dengan kebijakan dari masing-masing sekolah.
Pada  hakikatnya,  tujuan  dari  pembinaan  dan  pengembangan  peserta  didik  itu  sesuai  dengan tujuan Pendidikan Nasional Indonesia. Peserta didik sebagai kader penerus perjuangan bangsa dan pembangunan  nasional,  harus  dipersiapkan  sebaik-baiknya  serta  dihindarkan  dari  segala  kendala yang  merusaknya,  dengan  memberikan  bekal  secukupnya  dalam  kepemimpinan  Pancasila, pengetahuan,  keterampilan,  kesegaran  jasmani,  keteguhan  iman,  kekuatan  mental,  patriotisme, idealisme,  kepribadian  nasional,  kesadaran  nasional,  daya  kreasi,  dan  budi  pekerti  luhur  serta penghayatan  dan  pengamalan  Pancasila (Sagala  2014).  Maksud  pembinaan  peserta  didik  adalah mengusahakan agar peserta didik dapat tumbuh dan berkembang sebagai manusia seutuhnya sesuai dengan tujuan Pendidikan Nasional berdasarkan Pancasila (Ary Gunawan, 2016).
Proses  pendidikan  di  Sekolah  Menengah  Pertama (SMP)  merupakan  proses  pendidikan  masa transisi  anak  dari  usia  anak-anak  ke  usia  remaja.  Dalam  usia  ini  anak-anak  rentan  memperoleh berbagai  pengaruh  baik  itu  pengaruh  positif  maupun  negatif  dari  lingkungan  sekitarnya  yaitu  di lingkungan  sekolah  maupun  di  lingkungan  tempat  tinggalnya (Akiwadi.  2018).  Pada  usia  ini termasuk juga masa perkembangan remaja, pada masa ini peserta didik mempunyai perkembangan fisik  dan  perilaku  yang  cepat  dan  perlu  penyesuaian  untuk  mempersiapkan  dirinya  masuk  ke  usia remaja.
Pembinaan  untuk  peserta  didik  diharapkan  mampu  untuk  memberikan  suatu  pengetahuan kepada peserta didik agar dapat membedakan hal yang positif dan negatif sehingga tidak terjerumus ke  hal-hal  yang  negatif,  serta peserta  didik  bisa  mengembangkan  keterampilan  dan  bakat  yang
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 14 No. 1 (2020)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
| ISSN(Print) 0216-9991 | ISSN (Online) 2654-5004 | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v14i1.950
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
dimiliki  melalui  wadah  yang  telah  disiapkan  di  sekolah  baik  melalui  kegiatan  kurikuler  maupun kegiatan ekstrakurikuler (Oscar, 2016).
Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri Sungai  Jauh sebagai  sekolah  menengah  pertama  yang mempunyai peserta didik yang kualitas akademik dan non akademik yang rendah, hal tersebut dapat dilihat  dari  kualitas  akademiknya  seperti  input  peserta  didik  yang  masuk  di  sekolah  ini  yang mempunyai nilai Ujian Nasional yang rendah, kelulusan ditiap tahun tidak semua peserta didiknya lulus 100%. Kualitas non akademiknya dapat dilihat dari perilaku para peserta didik di SMP Negeri Sungai Jauh yang sering meresahkan di lingkungan sekolah maupun di luar lingkungan sekolah dan berbagai pelanggaran yang dilakukan oleh sebagian besar para peserta didik di sekolah antara lain membolos, berkelahi, merokok, tidak seragam, perilaku tersebut sering ditunjukan peserta didik di lingkungan sekolah.
Dengan  adanya  berbagai  jenis  pelanggaran  yang  dilakukan  oleh  peserta  didik  tersebut  pihak sekolah memberikan sanksi untuk mengurangi angka pelanggaran tersebut akan tetapi sanksi yang ada  belum  bisa  memberikan  pengaruh  serta  perubahan  terhadap  peserta  didiknya,  peserta  didik cenderung melakukan kesalahan dan pelanggaran yang sama setelah sanksi yang diberikan kepada mereka itu selesai, ada juga peserta didik yang berkali-kali melakukan pelanggaran sehingga orang tua dipanggil ke sekolah akan tetapi orang tua peserta didik tidak memenuhi panggilan dari sekolah, hal tersebut tentu saja menghambat peran serta orang tua untuk perkembangan peserta didik (Rabi, 2019).
Untuk  meningkatkan  kualitas  akademik  dan  memperbaiki  perilaku  peserta  didik  yang  kurang baik,  dan  banyaknya  peserta  didik  yang  melakukan  pelanggaran  dan  tidak  menaati  peraturan  di sekolah pihak sekolah mengupayakan adanya pembinaan untuk peserta didik agar para peserta didik dapat lebih baik dalam aspek akademik, non akademik, dan sikap/mental spiritual, melalui kegiatan OSIS, kegiatan ekstrakurikuler, dan layanan BK di sekolah akan tetapi pembinaan yang dilakukan di  sekolah  belum  optimal,  tidak  semua  pembinaan  dapat berjalan  baik,  program  pembinaan  yang ada belum bisa dilaksanakan para peserta didik, serta sarana dan prasarana yang menunjang untuk melakukan  pembinaan  di  sekolah  masih  kurang (Suprapto.2017).  Dengan  melihat  keadaan  dan kondisi  yang  terjadi  di  SMP  Negeri Sungai  Jauh tersebut,  bahwa  pembinaan  yang  dilakukan  di sekolah hasilnya masih cenderung sama disetiap tahunnya dan belum ada banyak perubahan  yang terjadi  dari  para  peserta  didiknya,  peraturan  dan  tata  tertib  yang  ada  juga  masih  sering  dilanggar
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 14 No. 1 (2020)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
| ISSN(Print) 0216-9991 | ISSN (Online) 2654-5004 | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v14i1.950
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
oleh  peserta  didik  serta  tidak  semua  personil  sekolah  terlibat  dalam  kegiatan  pembinaan  peserta didik  di  sekolah.  Dengan  permasalahan  yang  demikian  maka  peneliti  tertarik  untuk  meneliti manajemen  pembinaan  peserta  didik  di  SMP  Negeri Sungai  Jauh meliputi  kegiatan perencanaan, pelaksanaan, evaluasi serta hambatan yang ditemui selama pelaksanaan pembinaan peserta didik di sekolah dan upaya untuk mengatasi hambatan dalam pembinaan peserta didik (Yuwono.20117).

## RESEARCH METHOD
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  penelitian  kualitatif,  merupakan  prosedur  penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang atau perilaku yang dapat diamati, pendekatan ini diarahkan pada latar dan individu secara holistic utuh (Moleong, 2004). Dalam penelitian kualitatif kegiatan pengumpulan data harus dilakukan sendiri oleh peneliti (Suharsimi Arikunto, 2012). Data kualitatif  yang diperoleh merupakan sumber dari deskripsi  yang luas dan berlandasan kokoh, serta memuat penjelasan-penjelasan tentang proses-proses yang terjadi dalam  lingkup  setempat. Dengan  demikian  data  yang  dikumpulkan  dalam  penelitian  kualitatif berupa  kata-kata,  gambar,  dan  bukan  angka-angka,  bersifat  deskriptif  yang    hasil  dan  analisis datanya berisi uraian hasil penelitian yang berasal dari data hasil wawancara, data hasil observasi, dan data hasil dokumentasi yang dilakukan selama proses penelitian. Waktu dan tempat penelitian dilaksanakan di SMP Negeri Sungai Jauh pada bulan Januari 2020 sampai dengan bulan Februari 2020. Dalam  penelitian  ini  instrumen  penelitian  yang  digunakan  adalah  pedoman  wawancara, pedoman observasi, dan pedoman dokumentasi (Burhan, 2003). Teknik analisis data yang dilakukan terdiri  dari  tiga  alur  kegiatan  yaitu  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan kesimpulan/verifikasi.

## RESULTS AND DISCUSSION
Berdasarkan hasil observasi, wawancara, dan dokumentasi diperoleh beberapa data yang dapat dianalisis,  data-data  tersebut  antara  lain  data  wawancara,  data  observasi  dan  data  dokumentasi. Berdasarkan data-data tersebut bahwa pelaksanaan fungsi-fungsi manajemen di SMP Negeri Sungai Jauh yang meliputi kegiatan perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi serta hambatan-hambatan yang ditemui dalam kegiatan pembinaan peserta didik dan upaya untuk mengatasi hambatan yang ada.
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 14 No. 1 (2020)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
| ISSN(Print) 0216-9991 | ISSN (Online) 2654-5004 | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v14i1.950
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
Perencanaan untuk kegiatan OSIS dilakukan melalui rapat sekolah setiap awal tahun pelajaran baru  yang  menghasilkan  program  kerja  untuk  kegiatan  OSIS  selama  satu  tahun  pelajaran berikutnya.  Program  kerja  OSIS  disusun  oleh  Kepala  Sekolah,  Pembantu  Kepala  Sekolah  bidang Kesiswaan, Pembantu Kepala Sekolah bidang Sapras, dan Koordinator OSIS. Perencanaan kegiatan OSIS di sekolah merupakan tahapan awal dalam pelaksanaan kegiatan pembinaan peserta didik di sekolah  melalui  kegiatan  OSIS.  Perencanaan  kegiatan  OSIS  yang  telah  dilakukan  melalui  rapat sekolah dan  menghasilkan  program  kerja  kemudian  ditindak  lanjuti  melalui  rapat  OSIS  antara koordinator  OSIS  dengan  pengurus  OSIS  untuk  memberikan  pengarahan  dan  koordinasi  atas program  kerja  yang  telah  disusun  dan  dibuat,  kemudian  pengurus  OSIS  melaksanakan  program kerja  tersebut  dengan  arahan  dan  koordinasi  dari  koordinator  kegiatan  OSIS.  Kegiatan  OSIS merupakan kegiatan yang dijalankan oleh peserta didik di sekolah, sedangkan koordinator kegiatan OSIS  hanya  memberikan  pengarahan  dan  koordinasi  tentang  kegiatan  OSIS  yang  dilaksanakan  di sekolah.
Berdasarkan  data  hasil  wawancara,  data  hasil  dokumentasi  dan  data  hasil  observasi  dapat disimpulkan  bahwa  perencanaan  program  untuk  kegiatan  ekstrakurikuler  di  SMP  Negeri Sungai Jauh sudah baik, yang dapat dilihat dengan: 1) Tersusunnya program kerja kegiatan ekstrakurikuler sebagai pedoman untuk melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler di sekolah. 2) Perencanaan program sudah dilaksanakan sesuai jadwal  yang sudah ditetapkan oleh sekolah  yaitu setiap tahun pelajaran baru.  3)  Ada  jadwal  untuk  melakukan  kegiatan  ekstrakurikuler  di  sekolah.  4)  Adanya  penetapan koordinator  kegiatan  ekstrakurikuler  dan  pembina  untuk  melakukan  pembinaan  kegiatan ekstrakurikuler.  5)  Adanya  persiapan  tempat,  sarana  prasarana,  dan  fasilitas  untuk  mendukung kegiatan ekstrakurikuler di sekolah.
Perencanaan  program  pembinaan bimbingan  konseling disusun  dengan  koordinasi  semua personil sekolah yang telibat dalam kegiatan pembinaan melalui rapat sekolah dan koordinasi antar semua bidang pembinaan untuk peserta didik di sekolah, yang diharapkan program kerja pembinaan tersebut  akan  terlaksana  dan  sesuai  dengan  program  kerja  sehingga  tujuan  pembinaan  yang diberikan kepada peserta didik tercapai.
Ketercapaian  pelaksanaan  kegiatan  OSIS  tersebut  didukung  oleh  personil  sekolah  yang membantu  pembinaan  melalui  kegiatan  OSIS,  fasilitas  yang  digunakan  dalam  kegiatan  OSIS  dan peserta  didik  yang  melaksanakan  kegiatan  OSIS  dengan  baik.  Program  kerja  kegiatan  OSIS  di
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 14 No. 1 (2020)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
| ISSN(Print) 0216-9991 | ISSN (Online) 2654-5004 | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v14i1.950
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
sekolah  sejauh  ini  sudah  terlaksana  di  sekolah  meskipun  untuk  kegiatan  kesenian  dan  majalah dinding  tidak  dapat  terlaksana  dikarenakan  tidak  ada  fasilitas  yang  mendukung  untuk  kegiatan tersebut sedangkan untuk fasilitas dan sarana prasarana sudah digunakan dengan tepat dalam setiap kegiatan OSIS di sekolah.
Pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler sudah tepat sasaran untuk  peserta didik, karena program kerja kegiatan ekstrakurikuler ditujukan untuk semua peserta didik di sekolah (Yudha.2007). Dalam pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  di  sekolah  pedoman  yang  digunakan adalah  program  kerja kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan ekstrakurikuler yang sudah terlaksana di sekolah antara lain: 1) Ekstrakurikuler  bulu  tangkis,  Ekstrakurikuler  Pramuka,  Tutorial  mata  pelajaran  Ujian  Nasional. Akan  tetapi  dalam  pelaksanaaan  program kegiatan  ekstrakurikuler  ada  kegiatan  yang  tidak terlaksana yaitu kegiatan Palang Merah Remaja (PMR).
Pelaksanaan    layanan  BK  sudah  tepat  sasaran  untuk  semua  peserta  didik,  dalam  melaksanaan layanan  BK  di  sekolah  pedoman  yang  digunakan  adalah  program  kerja layanan  BK  dan  sebagian besar program kegiatan layanan BK di sekolah ini sudah dilaksanakan di sekolah meskipun masih terdapat  kurangnya  jam  tatap  muka  antara  guru  BK  dan  peserta  didik  dalam  menyampaikan bimbingan  di  kelas  sehingga  guru  BK  dan  peserta  didik  masih  melakukan  bimbingan  di  luar  jam pelajaran  BK  misalnya  dengan  memanggil  peserta  didik  ke  ruang  BK  untuk  mendapatkan bimbingan dan pengarahan dari guru BK, dan kunjungan ke rumah peserta didik bagi peserta didik yang memerlukan bantuan lebih dari guru BK dan orang tua.
Evaluasi kegiatan OSIS meliputi dua aspek penilaian yaitu penilaian proses dan penilaian hasil. Penilaian  proses  dimaksudkan  untuk  mengetahui  sampai  sejauh  mana  keefektifan  kegiatan  OSIS dilihat  dari  proses  pelaksanaan  kegiatannya,  sedangkan  penilaian  hasil  dimaksudkan  untuk memperoleh  keefektifan  kegiatan  OSIS  dilihat  dari  hasilnya. Selama  kegiatan  OSIS  berlangsung ada  kegiatan  monitoring  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  yang  bertujuan  melihat  sejauh  mana kegiatan  OSIS  itu  dilaksanakan  di  sekolah.  Evaluasi  kegiatan  OSIS  dilakukan  setiap  akhir  tahun pelajaran.  Keberhasilan  kegiatan  OSIS  dapat  dilihat  dengan  terlaksananya  semua  kegiatan  OSIS sedangkan kegagalan kegiatan OSIS  adalah tidak terlaksananya kegiatan OSIS di sekolah. Tindak lanjut yang dilakukan setelah adanya kegiatan evaluasi adalah perbaikan untuk kegiatan OSIS.
Evaluasi  kegiatan  ekstrakurikuler  meliputi  dua  aspek  penilaian  yaitu  penilaian  proses  dan penilaian  hasil.  Penilaian  proses  dimaksudkan  untuk  mengetahui  sampai  sejauh  mana  keefektifan
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 14 No. 1 (2020)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
| ISSN(Print) 0216-9991 | ISSN (Online) 2654-5004 | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v14i1.950
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
kegiatan  ekstrakurikuler  dilihat  dari  proses  pelaksanaan  kegiatannya,  sedangkan  penilaian  hasil dimaksudkan  untuk  memperoleh  keefektifan  kegiatan  ekstrakurikuler  dilihat  dari  hasilnya.  Aspek yang  dinilai  antara  lain:  a)  Pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  berdasarkan  program  kerja kegiatan ekstrakurikuler di sekolah. b) Penggunaan sarana prasarana dan fasilitas untuk pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler berdasarkan penetapan ruang belajar mengajar dan fasilitas penggunaanya. c) Partisipasi peserta didik terhadap kegiatan ekstrakurikuler tinggi.
Evaluasi layanan bimbingan dan konseling ada dua aspek penilaian yaitu penilaian proses dan penilaian  hasil.  Penilaian  proses  dimaksudkan  untuk  mengetahui  sampai  sejauh  mana  keefektifan layanan bimbingan  dan  konseling  dilihat  dari  proses  selama  pelaksanaannya,  sedangkan  penilaian hasil  dimaksudkan  untuk  memperoleh  informasi  keefektifan  layanan  bimbingan  dan  konseling dilihat dari hasilnya.
Upaya  yang  dilakukan  sekolah  dalam  mengatasi  hambatan  dalam  pelaksanaan  kegiatan  OSIS sudah  tepat,  yang  dapat  dilihat  melalui  upaya  yang  dilakukan  untuk  mengatasi  hambatan  selama kegiatan  OSIS  sudah  berjalan  di  sekolah. Hambatan  yang  ditemui  selama  pelaksanaan  kegiatan OSIS antara lain: 1) Kurang optimal penggunaan ruang OSIS untuk kegiatan OSIS. 2) Kurangnya dana  untuk  melaksanakan  kegiatan  OSIS  di  sekolah. 3)  Kurangnya  koordinasi  antara  pengurus OSIS dan Koordinator OSIS. 4) Kurang fasilitas untuk kegiatan kesenian dan majalah dinding. 5) Dalam kegiatan usaha kebersihan kelas, petugas piket yang mendapat jadwal tidak melakukan piket di  kelas. Sedangkan  upaya  untuk  mengatasi  hambatannya  yaitu:    1)  Mengoptimalkan  ruang  OSIS yang  sudah  disediakan  sekolah. 2)  Sekolah  bersama  komite  mengadakan  penggalangan  dana. 3) Koordinator  OSIS  secara  rutin  mengadakan  koordinasi  dengan  pengurus  OSIS  mengenai  kegiatan OSIS yang akan dilaksanakan.
Hambatan  selama  pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  antara  lain: 1)  Kurangnya  fasilitas untuk kegiatan ekstrakurikuler bulu tangkis, karena di sekolah tidak ada lapangan bulu tangkis. 2) Tidak  ada  pembina  yang  dapat  membina  kegiatan  PMR.  3)  Kurangnya  dana  untuk  melaksanakan kegiatan  ekstrakurikuler.  4)  Kurang  peralatan  untuk  mengadakan  latihan  Pramuka.  Sedangkan upaya  untuk  mengatasi  hambatannya  yaitu:  1)  Menyewa  gedung  olahraga  untuk  kegiatan ekstrakurikuler  bulu  tangkis.  2)  Mencari  pembina  lain  di  sekolah  yang  mampu  untuk  membina kegiatan PMR di sekolah, akan tetapi belum ada yang sanggup membina PMR. 3) Sekolah bersama komite  mengadakan penggalangan  dana.  4)  Peserta  didik  menyiapkan  peralatan  Pramuka  sendiri.
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 14 No. 1 (2020)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
| ISSN(Print) 0216-9991 | ISSN (Online) 2654-5004 | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v14i1.950
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
Upaya  yang  dilakukan  sekolah  dalam  mengatasi  hambatan  dalam  pelaksanaan  kegiatan ekstrakurikuler  sudah  tepat  karena  dengan  upaya  yang  dilakukan  kegiatan  ekstrakurikuler  bulu tangkis dapat berjalan tanpa ada hambatan kurangnya fasilitas untuk latihan di sekolah, sedangkan untuk  kegiatan  PMR  belum  dapat  berjalan  kembali  karena  pembina  yang  ditunjuk  belum  dapat melaksanakan tugasnya kembali dan tidak ada personil lain  yang mampu membina kegiatan PMR sedangkan  untuk  dana  yang  kurang  masih  diupayakan  dengan  menggalang  dana  bersama  komite dengan bantuan dana dari orang tua peserta didik agar tidak terjadi kekurangan dana dalam setiap pelaksanaan kegiatan untuk pembinaan.
Hambatan  yang  ditemui  selama  pelaksanaan  layanan  BK  antara  lain: 1)  Peserta  didik  kurang memperhatikan atau cenderung acuh sewaktu guru BK memberikan layanan BK di kelas. 2) Guru BK kurang waktu dalam memberikan layanan BK. 3) Personil/guru BK kurang. 4) Materi layanan BK  tidak  semuanya  dapat  tersampaikan  karena  terbatasnya  jam  tatap  muka  di  kelas.  5)  Kurang adanya kerjasama dengan orang tua peserta didik, karena kurang adanya waktu untuk mengadakan pertemuan dengan orang tua peserta didik di sekolah. 6) Kurang adanya kerjasama dengan instansi lain untuk mengadakan pembinaan. Sedangkan upaya untuk mengatasi hambatannya yaitu: 1) Guru BK  memberikan  layanan  dengan  cara  tidak  monoton,  misal  dilakukan  di  luar  kelas.  2)  Guru  BK yang tidak  ada jam mengajar menggantikan  guru BK  yang tidak dapat hadir. 3) Mengajukan  agar ditambah  personil  guru  BK.  4)  Layanan  BK  dilakukan  diluar  jam  tatap  muka,  peserta  didik dipanggil  ke  ruang  BK  untuk  mendapatkan  pengarahan  dan  bimbingan  melalui  layanan  individu ataupun kelompok.

## CONCLUSION
Berdasarkan  deskripsi  hasil  penelitian  dan  pembahasan  maka  dapat disimpulkan:  1). Perencanaan  pembinaan  yaitu  dengan  mengadakan  rapat  perencanaan  kegiatan  pembinaan  peserta didik  yang  menghasilkan  program  kerja  pembinaan  peserta  didik  di  sekolah  setiap  awal  tahun pelajaran  baru. 2).  Pelaksanaan  pembinaan  peserta  didik  di  SMP  Negeri Sungai  Jauh masih  ada kegiatan pembinaan peserta didik yang tidak terlaksana antara lain kegiatan OSIS meliputi kesenian dan madding, kegiatan ekstrakurikuler meliputi kegiatan PMR dikarenakan kurangnya fasilitas dan pembina.  3).  Evaluasi  pembinaan  peserta  didik  di  SMP  Negeri Sungai  Jauh yaitu  menilai  proses pelaksanaan  pembinaan  peserta  didik  di  sekolah  dan  menilai  hasil  pembinaan  di  sekolah  yang  di
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 14 No. 1 (2020)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
| ISSN(Print) 0216-9991 | ISSN (Online) 2654-5004 | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v14i1.950
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
lakukan  oleh  kepala  sekolah  setiap  akhir  tahun  pelajaran.  4).  Hambatan  dalam  melaksanakan pembinaan  peserta  didik  di  SMP  Negeri Sungai  Jauh  meliputi kurangnya  personil,  kurangnya fasilitas,  serta  kurangnya  perhatian  dari  peserta  didik.  Upaya  untuk  mengatasinya  dengan mengoptimalkan personil  yang ada di sekolah, mengoptimalkan fasilitas  yang ada di sekolah, dan adanya  pengarahan  dari  koordinator,  dan  guru dalam  mengatasi  peserta  didik  yang  kurang perhatian.

## REFERENCES
Ary Gunawan, 2016. Administrasi Sekolah. Jakarta:PT. Rineka Cipta.
Burhan Bungin. 2003. Analisis Data Penelitian Kualitatif. Jakarta: PT. Raja GrafindoPersada.
H,  Akidawati,  &  Wahed,  Andi.  2018.  "Studi  Pembinaan  Kokurikuler  siswa  di  SMK  Negeri  1 Watansoppeng." Seminar  Nasional  Administrasi  pendidikan  dan  Manajemen  pendidikan. Makassar:  Proseding  Seminar  Nasional  Administrasi  pendidikan  dan  Manajemen Pendidikan, hal 244.
Moleong, 2004. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
OscarGare fufindo 2016. Pembinanan Kesiswaan di Sekolah Menengah Pertama Negeri Kecamatan Sungayang  Kabupaten  Tanah  Datar,  Bahana  Manajemen  Pendidikan.  Jurnal  Administrasi Pendidikan.
Rabi  & Ansar. Manajemen  Kesiswaan Full  Day  School (Studi  pada  Pembinaan  Siswa  di  SMP Negeri  6 Makassar) Jurnal  Administrasi,  Kebijakan,  dan  Kepemimpinan  Pendidikan Volume [1] no [1] Agustus 2019
Sekretariat Menteri Pendidikan Nasional. 2008. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 39 Tahun 2008 Tentang Pembinaan _ Kesiswaan. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Siregar,  Lis  Yulianti  Syafarida.  2017.  "Full  Day  School  sebagai  penguatan  pendidikan  karakter (Perspektif  Psikologi  Pendidikan  Islam)." Jurnal  pendidikan  dan  Manajemen  Islam,  hal 309.
Suharsimi  Arikunto,  2012. Manajemen  Pendidikan  Sebuah  Pengantar  Bagi  Para Calon  Guru. Surakarta: Lembaga Pengembangan Pendidikan (LPP) dan UNS Press.
Suprapto, Ribut. 2017. "Pengaruh Manajemen Kesiswaan terhadap hasil belajar mata pelajaran SKI siswa  kelas  VII  E  MTsN  Sambirejo  Banyuwangi  tahun  pelajaran  2016/2017." Jurnal Darussalam ; jurnal pendidikan, komunikasi dan pemikiran hukum islam, hal 189.
Syaiful Sagala. 2014. Administrasi Pendidikan Kontemporer. Bandung: Alfabeta.
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 14 No. 1 (2020)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
| ISSN(Print) 0216-9991 | ISSN (Online) 2654-5004 | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v14i1.950
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
Yudha M. Saputra. 2007. Pengembangan Kegiatan Ko dan Ekstrakurikuler. Bandung: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Yuwono, Tristiyo Hendro. 2017. "Full day school: Realisasi pembentukan karakter." Jurnal Pigur, hal 74.