PENGGUNAAN MEDIA SOSIAL BERBASIS PEMBELAJARAN BAHASA ASING HELLOTALK BAGI PENUTUR ASING (Kajian sintaksis) Puji Lestari Pascasarjana Universitas Sebelas Maret lestariji@gmail.com

## Abstrak
HelloTalk menjadi alternatif solusi yang efektif dan efisien dalam pembelajaran BIPA karena peserta BIPA dapat menerapkan teori yang didapatkan di kelas. Penelitian ini menyoroti pada saat pembelajar BIPA di ruang obrolan atau melalui status-status yang ditulis, teman obrolan merevisi  kesalahan  gramatikal  yang  cenderung  membingungkan  bagi  peserta  BIPA. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  dan  menjelaskan  bentuk  kesalahan  sintaksis disertai bentuk pembenarannya yang dilakukan oleh enam informan,  yaitu akun Charlesinoz (Amerika Serikat), HEEJAEPark (Korea Selatan), Vince (Australia), Shachi. Chi (Tiongkok), Sabri Sab (Pakistan), dan Joseph (Inggris). Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik simak dan catat. Analisis data dilakukan dengan memanfaatkan metode padan dengan teknik padan referensial, padan pragmatis,  dan  baca  markah.  Hasil  penelitian  menimpulkan  bentuk  kesalahan  bidang sintaksis,  yakni:  (1)  kalimat  berstruktur  tidak  baku  dan  tidak  bergramatikal,  (2)  kalimat ambigu (3) kalimat yang tidak jelas, (4) diksi yang tidak tepat dalam membentuk kalimat , (5) kontaminasi kalimat, (6) koherensi, (7) penggunaan kata mubazir, (8) kata serapan yang tidak tepat dalam membentuk  kalimat, dan (9) logika kalimat. Hasil penelitian juga menunjukkan kesalahan  paling  banyak  dilakukan,  yakni  penggunaan  kata  tidak  baku  atau  kalimat  tidak gramatikal.  HEEJAEPark  paling  mendominasi  dengan  total  25  bentuk  kesalahan  bidang sintaksis.
Kata Kunci : HelloTalk , kesalahan, sintaksis, dan peserta BIPA.

## Abstract
HelloTalk  be  an  alternative  solution  that  is  effective  and  efficient  in  learning  SPEAKER because SPEAKER participants can apply the theory acquired in class. This study sheds light on when the SPEAKER in the learners chat rooms or through status-status of the written chat friends, revised the grammatical errors that tend to be confusing for the participants of the SPEAKER.  This  research  aims  to  describe  and  explain  the  form  of  syntactic  errors accompanied  the  form  pembenarannya  conducted  by  six  informants,  namely  the  account Charlesinoz  (United  States),  HEEJAEPark  (South  Korea),  Vince  (Australia),  Shachi.  Chi (China), Sabri Sab (Pakistan), and Joseph (United Kingdom). This research uses qualitative descriptive  approach.  Data  collection  techniques  used  are tuned  and  note  techniques.  Data analysis  was  done  by  utilizing  techniques  in  accordance  in  accordance  with  the  method  of referential,  pragmatic,  and  match  and  read  landmark.  Results  of  the  study  concluded  the form error fields syntax, i.e.: (1) raw and not structured sentences not bergramatikal, (2) the ambiguous sentence (3) sentences that are unclear, (4) the inappropriate diction in sentence form, (5) contamination of the sentence, (6) coherence, (7) the use of the word redundant, (8) loan words that are not exactly in the form of a sentence, and (9) the logic of the sentence. The research also shows most do mistakes, i.e. the use of the word is not raw or sentence is not grammatical. HEEJAEPark dominated with a total of 25 forms of error field syntax. Key words : HelloTalk, errors, syntax, SPEAKER and participant.

## 1. PENDAHULUAN
HelloTalk adalah  aplikasi  untuk  belajar  bahasa  asing,  misalnya  belajar  Bahasa Indonesia  bagi  penutur  asing.  Aplikasi HelloTalk merupakan  hasil  kerja  sama  tim internasional  yang  berpusat  di  Hong  Kong  dan  Shenzhen,  Tiongkok.  Misi  dari HelloTalk adalah  memanfaatkan  teknologi  untuk  menghubungkan  dunia  melalui  bahasa  dan  budaya dengan lebih dari 7 juta anggota ( HelloTalk , 2016). Ada jutaan pembelajar bahasa yang telah memanfaatkan  konsep HelloTalk yang  ampuh  untuk  mempraktikkan  100  lebih  bahasa. Misalnya, penutur asli akan mengajarkan pembelajar bahasa yang bisa dikonversi dari suara ke  teks  ataupun  sebaliknya  dan  juga  bisa  langsung  diterjemahkan  ke  dalam  bahasa  yang diinginkan.
HelloTalk menjadi alternatif solusi yang efektif dan efisien dalam pembelajaran BIPA karena  peserta  BIPA  dapat  menerapkan  teori  yang  didapatkan  di  kelas  BIPA  sekaligus mendapatkan  teman  melalui  aplikasi HelloTalk (Nugraheni,  2017:  75).  Hal  tersebut menandakan  bahwa  aplikasi HelloTalk mulai  cenderung  diminati  sebagai  media  sosial berbasis  pembelajaran  bahasa  khusunya  untuk  BIPA.  Menariknya, HelloTalk juga menyediakan  fitur  untuk  merevisi  kesalahan  gramatikal  dalam  kalimat  yang  bisa  dilakukan dengan  teman chatting atau  pada  sistem  pertemanan.  Permasalahanya,  penelitian  ini menyoroti  pada  saat  pembelajar  BIPA  di  ruang  obrolan  atau  melalui  status-status  yang ditulis,  teman  obrolan  merevisi  kesalahan  gramatikal  yang  cenderung  membingungkan  bagi peserta BIPA.  Hal tesebut dikarenakan tidak semua teman obrolan  sebagai penutur asli atau benar-benar  memahami  konsep  analisis  kesalahan  gramatikal  atau  sintaksis  dalam  bahasa Indonesia.
Ada  banyak  komentar  revisi  gramatikal  kalimat  yang  dituliskan  untuk  pembelajar BIPA  sehingga  menimbulkan  kebingungan.  Misalnya,  akun  @kahfialdo  dengan  komentar Saya sedang makan sarapan yang sehat  dengan oatmeal dan pisang dan akun @rizkiabbas dengan  komentar Saya  sarapan  oatmeal  dan  pisang  yang  sehat .  Kedua  komentar  tersebut belum  memenuhi  ketepatan  dalam  analisis  bidang  sintaksis.  Kata makan  sarapan menjadi mubazir yang seharusnya cukup salah satu saja yang digunakan. Selain itu, kedua komentar tampak  berbeda  pada  kata yang  sehat .  Masalahnya,  penggunaan  kata yang  sehat digunakan sebagai  pelengkap  predikat  atau  objek  karena  hal  itu  dapat  menimbulkan  ambiguitas.  Oleh karena  itu,  penelitian  ini  akan  menjelaskan  bentuk  dan  analisis  kesalahan  berbahasa pembelajar  BIPA  sehingga  teman  obrolan  di  aplikasi HelloTalk tidak  terdapat  beragam bentuk revisi analisis kesalahan bidang sintaksis.
Selain  itu,  hal  yang  menjadi  menarik  dalam  penelitian  ini  adalah  peserta  BIPA cenderung  mencantumkan  motivasi  tentang  keinginan  belajar  Bahasa  Indonesia  di  fitur perkenalan  diri .  Jadi,  teman  obrolan  akan  mengetahui  apakah  peserta  BIPA  ingin  belajar bahasa  resmi  atau  bahasa  gaul.  Berdasarkan  data  yang  diperoleh,  pembelajar  BIPA didominasi dengan tujuan agar dapat  berkomunikasi Bahasa Indonesia  secara resmi Dengan demikian, penelitian ini diharapkan dapat menunjukkan tingkat kemajuan dari pembelajaran BIPA dan sebagai bukti tahapan perkembangan bahasa Indonesia.

## 2. KAJIAN PUSTAKA

## 2.1 Peserta BIPA
Paltridge  &  Starfield  (2013)  menjelaskan  bahwa  kunci  penting  dalam  mempelajari bahasa untuk tujuan spesifik harus berorientasi pada kebutuhan peserta didik atau pembelajar BIPA.  Secara  umum,  peseta  BIPA  belajar  berorientasi  untuk  kebutuhan  komunikasi  para peserta  didik  (Kusmiatun,  2017:  151).  Dalam  konteks  ini,  belajar  tidak  cukup  jika  hanya dilakukan di dalam kelas. Jadi, keterlibatan lingkungan bahasa sangat penting.
Lingkungan  bahasa  meliputi  segala  macam  penggunaan  bahasa  target  yang  dapat didengar  dan  dilibatkan  oleh  pembelajar  (Suyitno,  2004:  65).  Lingkungan  bahasa  yang mendukung  pembelajaran  BIPA  adalah  lingkungan  bahasa  sealamiah  mungkin  (Kusmiatun,
2015:  54).  Ciri-cinya  dapat  ditinjau  dari  segi  (1)  kealamiahan  bahasa  yang  digunakan,  (2) partisipasi  pembelajar  dalam  peristiwa  komunikasi,  (3)  tersedianya  acuan  konkrit  untuk menjelaskan  makna,  dan  (4)  tersedianya  model  penutur  bahasa  (Suyitno,  2004:  66). Keseluruhan tersebut bertujuan agar menciptakan keterampilan berkomunikasi dengan bahasa target agar makin meningkat.
Peserta  BIPA  bisa  memanfaatkan  teknologi  komunikasi  berupa  aplikasi HelloTalk sesuai  dengan  kebutuhan.  Guru  dan  peserta  BIPA  membuat  satu  grup  pertemanan  atau disebut classmates di  aplikasi HelloTalk .  Selain  itu,  peserta  BIPA  juga  dapat  menambah pertemanan  dari  berbagai  kalangan  khususnya  penutur  asli  Bahasa  Indonesia  sehingga pembelajaran  bahasa  dapat  berkembang.  Peserta  BIPA  memiliki  tingkatan  atau  level  pada tahap Bahasa Indonesia ang dapat diketahui dari profil akun.
Pembelajaran  BIPA  dalam  tataran  bahasa  tulis  harus  mendapat  perhatian  khusus karena menulis merupakan kegiatan yang kompleks (Nugraheni, 2017: 76). Apalagi diketahui bahwa setiap peserta BIPA memiliki bahasa ibu yang dimikilinya. Struktur bahhasa pertama akan  berpengaruh  terhadap  proses  belajar  bahasa  Indonesia  (Muliastuti,  2017:  20).  Hal tersebut  terjadi  ketika  peserta  BIPA  menuliskan  beberapa  status  disertai  gambar  di  aplikasi HelloTalk .  Banyak  interverensi  dan  campur  kode  menyebabkan  struktur  kalimat  sulit dipahami.

## 2.2 Analisis Kesalahan Berbahasa Sintaksis
Jassem  (2000:  44)  menyatakan  bahwa  kesalahan  berbahasa  merupakan  sebuah penyimpangan  sistematik  dari  kaidah  yang  berlaku  ketika  pembelajar  belum  menguasai sesuatu  sehingga  secara  konsisten  menggunakannya  dengan  salah.  Sementara  itu,  Richards, dkk.  (1985:  95)  mendefinisikan  kesalahan  berbahasa  sebagai  penggunaan  bahasa,  kata, kaidah  gramatika,  ungkapan,  dan  lain-lain  yang  oleh  penutur asli  atau  seseorang  yang  fasih dianggap  sebagai  sebuah  kesalahan  atau  ketidaksempurnaan  belajar.  Intinya,  adanya penyimpangan  yang  dilakukan  seseorang  dalam  menggunakan  bahasa  karena  faktor-faktor tertentu.
Corder  (1973:  275)  menyebutkan  bahwa  manfaat  terjadinya  kesalahan  dalam berbahasa  dapat  memberikan  informasi  kepada  guru  bahasa  tentang  perkembangan  belajar bahasa. Dalam konteks ini, penelitian ini akan membahas kajian di bidang sintaksis. Ramlan (2006: 21) menyatakan bahwa sintaksis merupakan ilmu yang mempelajari hubungan antara kata  atau  frase  atau  klausa  atau  kalimat  yang  satu  dengan  yang  lain  atau  tegasnya mempelajari  seluk  beluk  frase,  klausa,  kalimat,  dan  wacana.  Kesalahan  sintaksis  adalah kesalahan  atau  penyimpangan  struktur  frasa,  klausa,  atau  kalimat,  serta  ketidaktepatan pemakaian partikel.
Analisis  kesalahan  dalam  bidang  tata  kalimat  menyangkut  urutan  kata,  kepaduan, susunan  frase,  kepaduan  kalimat,  dan  logika  kalimat.  Markhamah  dan  Atiqa  (2014:  137) mendefinisikan  kesalahan  sintaksis  merupakan  kesalahan  atau  penyimpangan  struktur  frasa, klausa,  atau  kalimat,  serta  ketidaktepatan  pemakaian  partikel.  Penelitian  ini  mengacu  pada teori Markhamah (2013: 143) yang menyatakan bahwa terjadinya kesalahan sintaksis terbagi menjadi 9 kesalahan di antaranya: (1) kalimat berstruktur tidak baku dan tidak bergramatikal, (2) kalimat ambigu, (3) kalimat yang tidak jelas, (4) diksi yang tidak tepat dalam membentuk kalimat,  (5)  kontaminasi  kalimat,  (6)  koherensi,  (7)  penggunaan  kata  mubazir,  (8)  kata serapan yang tidak tepat dalam membentuk kalimat, dan (9) logika kalimat.
Kalimat  berstruktur  tidak  baku  dan  tidak  gramatikal  berarti  susunan  kalimat  tidak sesuai  dengan  kaidah  Bahasa  Indonesia  dan  tidak  memiliki  subjek  atau  predikat.  Kalimat ambigu merupakan kalimat yang memiliki makna ganda sehingga membingungkan pembaca atau  orang  lain.  Adapun  kalimat  tidak  jelas  yaitu  kalimat  yang  kandunga  maknanya  tidak jelas.  Ketidakjelasan  itu  berkaitan  dengan  gabungan  antara  pilihan  kata  yang  kurang  tepat
atau  struktur  tidak  baku.  Diksi  yang  tidak  tepat  pada  kalimat  maksudnya  adalah  pemilihan kata yang digunakan menyebabkan makna tidak jelas.
Kontaminasi  kalimat  ditandainya  adanya  kerancuan  kalimat  atau  susunan  unsur bahasa  yang  tidak  tepat,  seperti  morfem  atau  kata.  Kesalahan  pada  bentuk  koherensi berkaitan  dengan  bagaian-bagian  unsur  tidak  saling  berkaitan  atau  hubungan  logis  antara kalimat-kalimat tidak koheren. Adapun penggunaan bentuk mubazir merupakan kalimat yang berlebih-lebihan sehingga menyebabkan tidak hemat, sia-sia, dan tidak berguna. Kata serapan yang tidak tepat merupakan kesalahan pada penggunaan istilah asing yang tidak disesuaikan dengan  ejaan  atau  lafal.  Logika  kalimat  merupakan  kesalahan  dalam  bidang  sintaksis  yang berkaitan dengan hubungan logis antara suatu kalimat. Intinya dapat diterima oleh akal sehat. Kelogisan  hubungan  anatarunsur  dalam  kalimat  ditentukan  oleh  penggunaan  kata penghubung dann ketepatan hubungan anatar kata satu dengan kata lain
Sementara  itu,  Saadah  (2016:  5)  mengungkapkan  bahwa  ada  sumber  penyebab kesalahan  berbahasa,  yakni  pengaruh  bahasa  pertama,  kesulitan  internal  bahasa  target,  dan sistem  pengajaran  bahasa  target.  Berbagai  penelitian  empiris  menyimpulkan  bawa interferensi  akan  selalu  menjadi  penyebab  munculnya  kesalahan  para  pembelajar  bahasa meski  dengan  presentasi  yang  berbeda-beda  (Ellis,  1994:  302).  Adapun  berdasarkan  hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  faktor  internal  bahasa  target  merupakan  sumber  kesalahan terbesar  (dalam  Saadah,  2016:  7).  Hal  tersebut  tentunya  juga  menjadi  latar  belakang pengetahuan  peserta  BIPA  ketika  menggunakan  aplikasi  HelloTalk  sebagai  media  sosial berbasis pembelajaran bahasa.

## 3. METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Data diperoleh dari bentuk- bentuk lingual yang digunakan peserta BIPA di ruang obrolan dan status-status  yang ditulis pada  aplikasi HelloTalk .  Data  dan  sumber  data  menggunakan  teknik purposive  sampling . Artinya,  penelitian  ini  dilakukan  dengan  cara  menentukan  terlebih  jenis  kesalahan  bidang sintaksis, menganalisis penyebab kesalahan, dan melakukan pembenaran dari kalimat (data) yang  mengalami  kesalahan.  Data  yang  dianalisis  berdasarkan  status  peserta  BIPA  di HelloTalk yang dimulai dari tanggal 1 Oktober- 1 November 2017. Selanjutnya, data divalidasi dengan menggunakan teknik triangulasi  sumber dan review beberapa informan (peserta BIPA) yang memiliki tujuan belajar Bahasa Indonesia yang baku atau  resmi melalui  analisis  interaktif  yang  terdiri  dari  empat  tahap  yaitu  pengumpulan  data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah teknik  simak  dan  catat.  Analisis  data dilakukan  dengan  memanfaatkan  metode  padan  dengan  teknik  padan  referensial,  padan pragmatis, dan baca markah (Sudaryanto, 2015: 15).

## 4. HASIL PENELITIAN
Berdasarkan  25  data  yang  dianalisis  dari  enam  informan  (Amerika  Serikat,  Korea, Australia,  Tiongkok,  Pakistan,  dan  Inggris  ditemukan  bentuk  kesalahan  bidang  sintaksis, yakni:  (1)  kalimat  berstruktur  tidak  baku  dan  tidak  bergramatikal,  (2)  kalimat  ambigu  (3) kalimat  yang  tidak  jelas,  (4)  diksi  yang  tidak  tepat  dalam  membentuk  kalimat  ,  (5) kontaminasi kalimat, (6) koherensi, (7) penggunaan kata mubazir, (8) kata serapan yang tidak tepat dalam membentuk kalimat, dan (9) logika kalimat. Setiap informan terdiri dari 5 data, tetapi dalam artikel ini tidak semua disajikan.  Kesalahan tersebut banyak disebabkan karena faktor bahasa pertama dan internal peserta BIPA.
Analisis penelitian ini didasarkan nama akun informan yang cenderung paling banyak melakukan  kesalahan  di  bidang  sintaksis  dan  sering  muncul  di  obrolan.  Analisis  dilakukan
dengan  menunjukkan  bentuk  kesalahan  dan  dilakukan  pembenaran  analisis.  Berikut  contoh gambar dari status peserta BIPA dan komentar revisi kalimat dari penutur asli (Indonesia).
Gambar. 1 Status Peserta BIPA

## Gambar. 2 Komentar

## 4.1 Kesalahan Sintaksis Akun Vince
Ada  empat  sampel  yang  dianalisis  dari  nama  akun  Vince  sebagai  berikut.  Bentuk kesalahan  sintaksis,  yakni  kalimat  tidak  baku  dan  tidak  gramatikal,  campur  kode,  kalimat ambigu, tidak koheren, logika kalimat, dan kontaminasi kalimat.
(1) Ke gym lagi malam ini berolahraga kakiku. (@Vince, Australia)
Bentuk  kalimat  tunggal  yang  tidak  gramatikal  berupa  unsur  kalimat  yang  tidak  lengkap karena ketidakhadiran subjek atau predikat. Berikut rincian hasil data.
Data (1) tidak terdapat subjek sehingga kalimat menjadi tidak gramatikal. Data (1) hanya terdiri  keterangan  tempat  dan  waktu  ( Ke  gym  lagi  malam  ini) serta  predikat  ( berolahraga ). Kata gym termasuk campur kode yang dipengaruhi oleh bahasa pertama peserta BIPA, yakni bahasa  Inggris.  Adapun  penggunaan  kata kakiku menjadi  tidak  gramatikal  karena menimbulkan makna ambigu atau menjadi tidak logis. Berikut bentuk benar.
(1a) Malam ini saya akan berolahraga  lagi.
(2) Segera aku akan meninggalkan Palembang dan naik pesawat ke Jakarta. Kata segera di  awal  kalimat  menyebabkan  kalimat  menjadi  tidak  koherensi. Penggunaan kata segera seharusnya diletakkan sebelum kata kerja meninggalkan atau setelah subjek agar kalimat menjadi padu. Bentuk benar sebagai berikut.
(2a) Aku akan segera meninggalkan Palembang dan naik pesawat ke Jakarta.
(3) Saya kangen pepaya Indonesia. Pepaya ini terlalu kecil pasti bukan panggil itu pepaya. Itu melihat mirip buah pir. (@Vince, Australia)
Data  (3)  menunjukkan  kesalahan  koherensi  yang  menyebabkan  kalimat  tidak  padu  dan tidak  logis.  Hal  tersebut  tampak  pada bukan  panggil  itu  pepaya sehingga  kalimat  menjadi terganggu.  Penggunaan bukan tidak  tepat  jika  setelahnya  kata  kerja  seharusnya  kata  benda. Selain itu, kata kerja melihat menjadi tidak koheren jika sebelumnya kata tunjuk seharusnya subjek. Berikut bentuk benar.
(3a)  Saya  kangen  pepaya  Indonesia.  Pepaya  ini  terlalu  kecil  pasti  namanya  bukan  pepaya. Pepaya itu lebih mirip dengan buah pir.
(4) Saya sudah sedih memutuskan nonton film ini. (@Vince, Australia)
Data (4) dipengaruhi oleh bahasa pertama pembelajar BIPA (bahasa Inggris) yang cenderung menegaskan  keterangan  waktu.  Hal  tersebut  tampak  pada  kata sudah  sedih yang menyebabkan kalimat menjadi terkontaminasi atau rancu. Beikut bentuk benar.
(4a) Saya sedih memutuskan untuk menonton film ini.

## 4.2 Kesalahan Sintaksis Akun HEEJAEPark
Analisis  dilakukan  pada  dua  data  sebagai  acuan,  yakni  data  5  dan  6.  Adapun  bentuk kesalahan  dari  HEEJAEPark,  yakni  bahasa  tidak  baku,  campur  kode,  pengggunaan  bentuk mubazir,  ketidaktepatan  dalam  menentukan  kepemilikan,  dan  penggunaan  konjungsi  atau kalimat tidak jelas.
(5) Aku  mau  bikin  title  video  hari  ini.  Tapi  translate  susah!!  Gimana  bikin  itu  bahasa Indonesia? Aku mau bantumu semua!! (@HEEJAEPark, Korea)
Data (5) terdapat kata bikin,mau, gimana, title dan translate yang termasuk kata  yang tidak  baku.  Penggunaan  kata  tugas tapi tidak  tepat  jika  berada  di  awal  kalimat.  Kalimat Gimana bikin itu bahasa Indonesia tampak tidak gramatikal dan menjadi tidak logis karena bahasa  Indonesia  bukan  sesuatu  yang  dibuat.  Selain  itu,  bentuk  kepemilikan  pada bantumu tidak  tepat.  Hal  tersebut  dikarenakan bantumu tidak  digunakan  dalam  bentuk  verba,  tetapi kata  benda  sebagai  objek.  Penggunaan  bentuk  mubazir  juga  terdapat  pada  kata bantumu semua yang seharusnya bisa diganti dengan kata kalian . Berikut bentuk benar.
(5a)  Saya  ingin  membuat  judul  video  hari ini,  tetapi  sulit.  Bagaimana  cara  merubahnya  ke dalam bahasa Indonesia? Saya membutuhkan bantuan kalian.
(6) Aku  punya  sepeda  motorku.  Biasanya  aku  naik  itu  ke  kuliahku.  Tapi  aku  tidak  suka sesuatu  helm.  Sebenarnya  pakainya  helm  aman.  Tapi  rambutku  dibuat  jelek. (@HEEJAEPark, Korea Selatan)
Susunan  kalimat  di  atas  belum  tampak  padu.  Bentuk  kesalahan  pada  data  (6)  ,  yakni ketidaktepatan dalam penggunaan kepemilikan (aku) dan -nya. Hal tersebut tampak pada aku punya  sepeda  motorku .  Kata aku  punya sudah  menunjukkan  kepemilikan  sehingga  tidak perlu  bentuk  –ku.  Kata pakainya menjadi  tidak  tepat  jika  digunakan  untuk  kepemilikan
karena  - nya menunjuk  pada helm ,  sedangkan  kta helm ditulis  setelah  kata pakainya . Penggunaan konjungsi tapi tidak digunakan di awal kalimat. Penggunaan diksi kuliah belum tepat seharusnya diganti dengan  kampus. Selanjutya, suka sesuatu helm yang menyebabkan kalimat  menjadi  tida  padu.  Kata sesuatu termasuk  juga  pada  kesalahan  penggunaan  diksi seharusnya kata memakai . Bentuk benar sebagai berikut.
(6a)  Aku  punya  sepeda  motor.  Biasanya  aku  menaiki  sepeda  ke  kampus.  Aku  tidak  suka memakai helm karena dapat membuat rambutku jelek. Padahal, jika aku memakai helm akan aman.

## 4.3 Kesalahan Sintaksis akun Sabri Sab
Data  yang  digunakan  untuk  ,  yakni  data 7.  Kesalahan  sintaksis  yang  terjadi  terdiri  dari logika  kalimat,  kalimat  tidak  baku  dan  tidak  gramatikal,  campur  kode,  kalimat  tidak  jelas, dan diksi yang tidak tepat.
(7) Daun hijau pasti akan gugur. Begitu juga manusia pasti akan tinggal dunia ini. (@Sabri Sab, Pakistan)
Data  (7)  menunjukkan  adanya  kesalahan  pada  kata tinggal yang  termasuk  pada kesalahan  logika  kalimat  yang  seharusnya meninggalkan .  Kata tinggal tidak  tepat  karena tidak  sesuai  dengan  makna  kalimat,  yakni  bukan  manusia  yang  tinggal  di  dunia  tetapi manusia  yang  akan  meninggalkan  dunia.  Hal  tersebut  disesuaikan  dengan  makna  kalimat sebelumnya. Berikut bentuk benar.
(7a) Daun hijau pasti akan gugur. Begitu juga manusia pasti akan meninggalkan dunia ini.
(8) Jika Anda tidak punya acara, kamu bisa berbicara. (@Sabri Sab, Pakistan)
Kalimat  di  atas  tidak  jelas.  Hal  tersebut  tampak  pada kamu  bisa  berbicara .  Seharusnya diperjelas antara tidak punya acara dan bisa berbicara . Bentuk benar sebagai berikut.
(8a) Jika Anda tidak punya acara, kamu bisa berbicara dengan saya.

## 4.4 Kesalahan Sintaksis akun Charlesinoz
Berdasarkan  analisis  data,  kesalahan  sintaksis  akun  Charlesinoz  diantaranya,  bentuk mubazir, campur kode atau kata tidak baku, kalimat tidak jelas, dan tidak baku.
(9) Saya makan sarapan oatmeal dan pisang yang sehat. (@Charlesinoz, Amerika Serikat)
Data  4  menunjukkan  kesalahan  pada  bentuk  mubazir.  Hal  tersebut  tampak  pada  kata makan sarapan . Kata sarapan sudah mengandung makna makan. Kata oatmeal juga menjadi campur kode yang menyebabkan kalimat menjadi tidak baku. Berikut bentuk benar.
(9a) Saya sarapan bubur gandum dan pisang yang sehat.

## 4.5 Kesalahan Sintaksis akun Sachi. Chi
Bentuk kesalahan sintaksi dari akun Sachi. Chi, yakni kalimat tidak gramatikal, diksi yang  tidak  tepat,  penggunaan  konjungsi  atau  kalimat  tidak  jelas,  campur  kode  atau  tidak baku, dan koherensi. Berikut contoh analisis kesalahan sintaksis pada akun Sachi. Chi.
(10) Pergi  makan  malam  ramen  dengan  temanku.  Aku  tidak  pandai  memfoto.  Ramen  ini sesungguhnya  bagus  dan  enak.  Tapi  hasil  fotoku  terlihat  tidak  bagus .  (@Sachi.  Chi, Tiongkok)
Berdasarkan  data  9  tampak  bahwa  kesalahan  kalimat  tidak  gramatikal  dan  tidak  padu. Ketidakgramatikalan  karena  tidak  memiliki  subjek  pada  kalimat  pertama  dan  tidak  padu karena  frasa makan malam  ramen yang  seharusnya  tidak  perlu  diselipkan  kata malam . Penggunaan  diksi memfoto tidak  tepat  seharusnya  diganti  dengan memotret dan membutuhkan  objek  karena  bersifat  transitif.  Begitu  juga  pada  konjungsi tapi karena  tidak boleh di awal kalimat. Berikut bentuk benar.
(10a) Saya pergi  makan  malam    dengan  temanku.  Kami  makan  ramen.  Saya  tidak  pandai memotret sesuatu. Padahal, ramennya terlihat enak dan bagus. Oleh karena itu, hasil fotoku terlihat tidak bagus .

## 4.6 Kesalahan Sintaksis Joseph
Bentuk kesalahan sintaksis yang ditemukan berupa kata tidak baku dan tidak gramatikal, kalimat tidak jelas, kontaminasi kalimat, kata serapan tidak tepat, dan diksi yang tidak tepat.
(11) Masih ada waktu buat belajar  bahasa Indonesia. (@Joseph, Inggris.
Kata  tidak  baku  terdapat  pada  data  (6),  yakni buat .  Seharusnya  diganti  dengan  kata untuk . Bentuk benar sebagai berikut.
(11a) Masih ada waktu untuk belajar bahasa Indonesia.
Berdasarkan hasil analisis dari enam informan yang dipilih dapat disimpulkan bahwa kesalahan  berbahasa  di  bidang  sintaksis  paling  banyak,  yakni  kalimat  tidak  baku atau  tidak gramatikal  dari  akun  HEEJAEPark  (Korea  Selatan),  yakni  berjumlah  5  dan  jumlah  total  25 kesalahan.  Hal  tersebut  dikarenakan  level  HEEJAEPark  paling  rendah  berada  di  level pertama,  sedangkan  informan  lainnya  berada  di  atas  level  tersebut.  Adapun  kesalahan  yang paling sedikit yaitu pada penggunaan kata serapan. Berikut diilustrasi analisis dalam bentuk tabel.
Tabel. 1 Hasil Analisis Kesalahan Sintaksis Peserta BIPA di HelloTalk
Kesalahan Vince HEEJAEPark  Sabri Sab Sachi. Chi Charlesinoz Joseph Tidak  Baku 4 5 3 3 2 2 Ambigu 2 4 2 2 1 2 Koheren 3 3 1 2 2 2 Kontaminasi 2 2 1 1 1 1 Mubazir 3 3 2 3 2 1 Diksi 2 3 3 2 1 3 Logika kalimat 3 2 2 2 1 1 Tidak Jelas 2 2 2 1 1 1 Serapan - 1 - - - - Total 21 25 16 16 11 14

## 5. SIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis data dapat simpulkan sebagai berikut.
1. Bentuk  kesalahan  bidang  sintaksis,  yakni:  (1)  kalimat  berstruktur  tidak  baku  dan  tidak bergramatikal, (2) kalimat ambigu (3) kalimat yang tidak jelas, (4) diksi yang tidak tepat dalam membentuk kalimat , (5) kontaminasi kalimat, (6) koherensi, (7) penggunaan kata mubazir,  (8)  kata  serapan  yang  tidak  tepat  dalam  membentuk  kalimat,  dan  (9)  logika kalimat.
2. Kesalahan paling banyak dilakukan, yakni penggunaan kata tidak baku atau kalimat tidak gramatikal. HEEJAEPark paling mendominasi dengan total 25 bentuk kesalahan bidang sintaksis.

## DAFTAR PUSTAKA
Corder. P. (1973). Introducing Applied Linguistics . Victoria: Penguin Education.
Ellis,  R.  (1994). The  Study  of  Second  Language  Acquisition (Oxford:  Oxford  University Press, 1994), hlm. 302.
Iskandarwassid dan Dadang S. (2011). Strategi Pembelajaran Bahasa . Bandung: Rosda.
Richards,J., dkk. (1985). Longman Dictionary of Applied Linguistics. Inggris: Longman.
Jassem,  A.  (2000). Study  on  Second  Language  Learners  of  Arabic:  An  Error  Analysis Approach. Kuala Lumpur: Pustaka Hayathi.
Kusmiatun,  A.,  dkk.  (2017).  Need  Assessment  of  Learning  Materials  of  Indonesian  for Academic Purposes for Speakers of Other Languages. Internatioal Refereed Research Journa l, Vol 8 (3), hal. 151-159.
-------. (2015). Mengenal BIPA dan Pembelajarannya . Yogyakarta: K-Media.
Markhamah  dan  Atiqa  S.  (2014). Analisis  Kesalahan  dan  Karakteristik  Bentuk  Pasif . Surakarta: Muhammadiyah University Press.
Markhamah.  (2013). Ragam  Dan  Analisis  Kalimat  Bahasa  Indonesia .  Muhammadiyah University Press: Surakarta.
Muliastuti,  L.  (2017). Bahasa  Indonesia  Bagi  Penutur  Asing:  Acuan  Teori  dan  Pendekatan Pembelajaran . Jakarta: Pustaka Obor Indonesia.
Nugraheni,  M.  W.  (2017).  Media  Sosial  Berbasis  Pembelajaran  Bahasa  Asing  “HelloTalk” Sebagai  Alternatif  Media  Belajar  Bahasa  Indonesia  Bagi  Peserta  BIPA. Seminar Nasional KABASTRA II . Yogyakarta: Graha Cendekia.
Paltridge, B., & Starfield, S. (Eds.). (2013). The handbook of English for specific purposes. (e-book). Oxford: Wiley-Blackwell.
Ramlan, M. (2006). Sintaksis . Yogyakarta: CV Karyono.
Saadah,  F.  (2016).  Analisis  Kesalahan  Berbahasa  dan  Peranannya  dalam  Pembelajaran Bahasa Asing. Wahana Akademika: Jurnal Studi Islam dan Sosial , 14 (1), hal. 1-29.
Suyitno,  I.  (2004).  Pengetahuan  Dasar  BIPA  (Pandangan  Teoritis  Belajar  Bahasa). Yogyakarta: Grafika Indah.