DOI: http://dx.doi.org/10.22373/jm.v10i4.7891

## PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA AL-QUR’AN MAHASISWA FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN PTKIN DI ACEH
Fakhrul Rijal, Tasnim Idris, Husni
Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Banda Aceh, Indonesia Email: fakhrulaceh2016@gmail.com, tasnim.idris@ar-raniry.ac.id, husni@gmail.com

## Abstract
The  Ma'had  Jami'ah  program  aims  to  improve  the  ability  to  read  the  Qur'an  of PAI  PTKIN  students  in  Aceh  properly  and  correctly.  Initial  observations  show that most prospective students have not been able to read the Qur'an properly and correctly. How are the efforts of educators and what are the obstacles in fostering students' reading skills of the Qur'an at the PTKIN Ma'had Al-Jamiah Program in  Aceh?  This  field  research  uses  a  qualitative  descriptive  method.  Data  were collected  through  documentation,  interviews,  and  questionnaires,  then  also analyzed  through  qualitative  descriptive.  The  effort  to  develop  the  ability  to  read the Qur'an in the Ma'had Al-Jamiah program has been good. The obstacle faced in improving the ability to read the Qur'an at Ma'had Al-Jamiah PTKIN in Aceh is that  there  are  still  students  who  are  not  serious  in  participating  in  coaching  at Ma'had, then there are still clashes between the coaching schedule and the  lecture schedule.
Keywords: coaching; Ability; Read; Al-Qur'an.

## Abstrak
Program  Ma’had  Jami’ah  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan membaca  Al-Qur’an  Mahasiswa  PAI  PTKIN  di  Aceh  dengan  baik  dan benar.  Observasi  awal  menunjukkan  sebahagian  besar  calon  mahasiswa belum  mampu  membaca  Al-Qur’an  dengan  baik  dan  benar.  Bagaimana upaya pendidik  dan apa kendala dalam pembinaan kemampuan membaca Al-Qur’an  mahasiswa  pada  Program  Ma’had  Al-Jamiah  PTKIN  di  Aceh. Penelitian field  research ini  mengunakan  metode  deskiptif  kualitatif.  Data dikumpulkan  melalui  dokumentasi,  wawancara,  dan  angket,  kemudian juga dianalisis melalui deskriptif kualitatif. Usaha pembinaan kemampuan membaca Al-Qur’an pada program Ma’had Al-Jamiah sudah baik. Kendala yang  dihadapi  dalam  meningkatkan  kemampuan  membaca  Al-Qur’an  di Ma’had  Al-Jamiah  PTKIN  di  Aceh  adalah  masih  terdapat  mahasantri kurang  serius  dalam  mengikuti  pembinaan  di  ma’had,  kemudian  juga masih terjadi perbenturan jadwal pembinaan dengan jadwal perkuliahan.
Kata Kunci: Pembinaan; Kemampuan; Membaca; Al-Qur’an.

## PENDAHULUAN
Dalam  dunia  pendidikan  dan  pengajaran  masalah  inteligensi merupakan  salah  satu  pokok  yang  harus  diperhatikan,  karenanya  tidak mengherankan kalau masalah tersebut banyak dikupas orang, baik secara khusus maupun secara sambil lalu  dalam  pertautan  dengan  pengupasan yang  lain.  Tentang  peranan  inteligensi itu dalam proses pendidikan ada yang  menganggap  demikian  pentingnya  sehingga  dipandang menentukan dalam hal berhasil dan tidaknya seseorang dalam belajar.
Pada  sisi  lain  inteligensi  juga  dianggap  tidak  mempengaruhi seseorang  dalam  belajar.  Tetapi  pada  umumnya  orang  berpendapat, bahwa  inteligensi  merupakan  salah  satu  faktor  penting    yang  ikut menentukan berhasil atau gagalnya belajar seseorang, terlebih-lebih pada waktu anak masih sangat muda, inteligensi sangat besar pengaruhnya.
Dari  beberapa  para  ahli  seperti,  Ebbinghaus  mendefenisikan inteligensi  sebagai  kemampuan  untuk  membentuk  kombinasi.  Terman juga memberikan defenisi inteligensi sebagai kemampuan untuk berfikir abstrak.  Sedangakan  Torndike  mengartikan  inteligensi  sebagai  hal  yang dapat  dinilai  dengan  taraf  ketidak  lengkapan  dari  pada  kemungkinan- kemungkinan dalam perjuangan hidup individu.  Jadi  menurut  konsepsi daya  defenisi  inteligensi  merupakan  persatuan-  persatuan  (kumpulan yang  dipersatukan)  dari  pada  daya-daya  jiwa  yang  khusus  (Sumadi Suryabrata, 2011:125).
Karena pengukuran inteligensi juga  dapat ditempuh dengan  cara mengukur  daya-  daya  jiwa  khusus,  misalnya  daya  mengamati,  daya mereproduksi,  daya  berfikir, dan sebagainya.
Dalam  proses  belajar  mengajar  juga  tidak  terlepas  dari  seorang Pembimbing,  karena  pembimbing  sangatlah  berpengaruh  terhadap peserta didik. Dalam proses belajar mengajar, seorang pembimbing harus bisa  merangsang  peserta  didik  dalam  proses  belajar  mengajar. Rangsangan yang dimaksud adalah mendorong  mahasiswa  untuk  mau belajar  dan    mempelajari  Al-Qur’an    dengan  kesadaran    sendiri    tanpa
harus  adanya  paksaan  dari  orang  lain.  Rangsangan ataupun dorongan bisa berbentuk motivasi dari seorang Pembimbing agar mahasiswa yang dibinanya menjadi mahasiswa yang berkompetensi di bidangnya.
Kamampuan  membaca  Al-Qur’an  dengan  baik  dan  benar merupakan  kewajiban  setiap  umat  Islam.  Arti  kemampuan  menurut Kamus  Bahasa  Indonesia  (Daryanto,  1997:420)  adalah  kesanggupan, kecakapan,  kekuatan,  kekayaan.    Kemampuan  di  sini  diartikan  sebagai kesanggupan  dan  kecapakan  dalam  membaca  Al-Qur’an,  baik  dari  segi makharijul huruf, lagu-lagu, dan fasahah, serta menguasai tajwid dengan baik dengan  tujuan  bisa  membaca  Al-Qur’an  dengan  sempurna.  Ilmu tajwid  adalah  ilmu  yang  memberikan  pengertian  tentang  hak-hak  dari sifatul huruf dan mustahaqul huruf.  Hukum  mempelajari  tajwid  adalah fardhu  kifayah,  tetapi hukum  mempraktekkan  tajwid  atau  membaca Al-Qur’an  menggunakan  tajwid adalah fardhu ain (Team Dept, 2003:2).
Mempelajari  Al-Qur’an  tidak  mungkin  kita  bisa  belajar  dengan sendirinya  tanpa  ada  yang  mengajarkan,  oleh  karena  itu  perlu  seorang guru  yang  paham  Al-Qur’an  untuk  membina  dan  membimbing  kita, pembinaan  dari  guru  sangat  diperlukan  dalam  mempelajari  Al-Qur’an. Menurut  Kamus  Bahasa  Indonesia  Lengkap  (Daryanto,  1997:420) pembinaan  adalah  proses,  pembuatan,  cara  membina,  pembaharuan, penyempurnaan,  usaha,  tindakan,  dan  kegiatan    yang  dilakukan  secara berdaya guna dan berhasil guna untuk memperoleh hasil yang lebih  baik. Pembinaan  yang  penulis  maksudkan  di  sini  adalah  cara    pendidik ataupun  usaha  yang  dilakukan  oleh  pendidik  untuk  membimbing  dan membina  serta  memperbaiki  bacaan  Al-Qur’an  dengan  baik  dan  benar sesuai dengan kaidah- kaidah ilmu tajwid.
IAIN  Lhokseumawe  dan  IAIN  Langsa  merupakan  perguruan tinggi    yang  mengintegrasikan  pendidikan  agama  dan  umum.  Semua mahasiswa  baru  diwajibkan  menetap  di  Asrama  Ma’had  Al-jamiah . Mahasiswa baru akan dibina tentang pemahaman Agama dan bacaan Al-
Qur’an  yang  fasih  (Tahsin  dan  Tahfidzhul  Qur’an),  pendalaman  bahasa asing (Arab-Inggris) dan pembinaan karakter (Akhlak).
Program  Ma’had  Al  Jamiah  merupakan  salah  satu  program prioritas,  program  Ma’had  Jami’ah  yang  bertujuan  untuk  melahirkan generasi-  generasi  bangsa    dan    agama    yang    cerdas    serta    berakhlak mulia.  Hari  ini  kita melihat begitu banyak generasi-generasi pendidikan yang memiliki pengetahuan dan berpendidikan tetapi mereka krisis moral dan belum mampu membaca Al- Qur’an  secara  baik  dan  benar  sesuai kaidah  ilmu  tajwid.  Salah  satu Program Ma’had  Jami’ah  ini  bertujuan untuk    meningkatkan  kemampuan    membaca  Al-  Qur’an  Mahasiswa dengan baik dan benar.
Dari hasil observasi pada mahasiswa, semua mahasiswa yang ada di lingkungan PTKIN di Aceh yang  terdiri  dari  Fakultas  Syariah  dan Hukum,  Fakultas  Tarbiyah  dan  Keguruan,  Fakultas  Ushuluddin  dan Filsafat,  Fakultas  Dakwah  dan  Komunikasi,  Fakultas  Adab  dan Humaniora, Fakultas Ekonomi dan Bisnis   Islam,   Fakultas   Sains   dan Teknologi,      Fakultas  Ilmu  sosial      dan  Pemerintahan,  dan  Fakultas Psikologi,  sebahagian  besar  belum  mampu  membaca  Al-Qur’an  dengan baik dan  benar sesuai dengan kaidah ilmu tajwid.
Khususnya  Fakultas  Tarbiyah  dan Ilmu  Keguruan   yang  terdiri dari  berbagai  Prodi,  diantaranya  Prodi  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI), Pendidikan  Bahasa  Arab  (PBA),  Pendidikan  Bahasa  Inggris  (PBI), Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah  (PGMI),  Pendidikan  Guru Raudhatul  Athfal  (PGRA),  Yang  menjadi  sasaran  penelitian  di  sisini adalah  mahasiswa  Prodi  pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  yang  dibina melalui Program Ma’had Al-Jamiah.
Mahasiswa  Prodi  PAI  Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan PTKIN di Aceh seharusnya mampu membaca Al-Qur’an dengan baik dan benar, namun kenyataannya  setelah  diadakan  tes  membaca  Al-Qur’an masih  ada  mahasiswa  yang  lulus  seleksi  masuk  Universitas  belum mampu membaca Al- Qur’an dengan baik dan benar.
Dengan  lolosnya  mahasiswa  yang  tidak  mampu  membaca  Al- Qur’an  membuat  kualitas    mahasiswa  FTK  PTKIN  di  Aceh  yang notabenenya  mendidik  calon  guru  Agama  Islam  yang  professional  dan ahli bidang ilmu Agama akan dipertanyakan. Sebab kenyataanya banyak sekali  mahasiswa  FTK  PTKIN  di  Aceh  yang  pada  hari  ini  tidak  bisa membaca  Al-Qur’an  dengan  baik  yang  sesuai  dengan  kaidah  tajwid, bahkan tidak mampu sama sekali, hal itu bisa dibuktikan dengan test baca Al-Qur’an lewat program tahsin dan tahfiz yang wajib di ikuti oleh setiap mahasiswa FTK PTKIN di Aceh bahkan waktu sidang munaqasyah pun hal yang demikian terjadi. Seiring dengan problema tersebut para pimpinan, khususnya  kalangan  pimpinan  FTK  PTKIN  di  Aceh  harus  mencari  dan menemukan solusinya untuk menjawab tantangan dan problema tersebut.
Hipotesis  adalah  jawaban  sementara  terhadap  masalah  penelitian yang  secara  teoritis  dianggap  paling  mungkin  atau  paling  tinggi  tingkat kebenarannya  (Margono.  S,  2010:67).  Adapun  yang  menjadi  hipotesis dalam  penelitian  ini  adalah:  1)  Pembinaan    kemampuan  membaca  Al- Qu’an  bagi  mahasiswa  PAI    pada  program  Ma’had  Al-Jamiah  masih belum baik. 2) Masih ada  kendala  dalam proses pembinaan kemampuan membaca Al-Qur’an  mahasiswa  prodi  PAI  melalui  Program  Ma’had  Al- Jamiah.
Berdasarkan  uraian  latar  belakang  masalah  di  atas,  yang  menjadi rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah:  1)  Bagaimana  upaya pendidik  dalam  pembinaan  kemampuan  membaca  Al-  Qur’an mahasiswa PAI pada program Ma’had Al-Jami’ah PTKIN di Aceh? 2) Apa kendala  dalam  pembinaan  kemampuan  membaca  Al-Qur’an  mahasiswa Prodi PAI melalui Program Ma’had Al-Jamiah PTKIN di Aceh?
Berdasarkan  rumusan  masalah  diatas,  maka  penelitian  ini bertujuan  untuk:  1)  Mengetahui  upaya  pendidik  dalam  pembinaan kemampuan  membaca  Al- Qur’an Mahasiswa PAI pada program Ma’had Al  Jami’ah  PTKIN  di  Aceh.  2)  Mengetahui  kendala  dalam  pembinaan
kemampuan  membaca  Al-Qur’an mahasiswa prodi PAI melalui Program Ma’had Al-Jamiah PTKIN di Aceh.

## METODE PENELITIAN
Penelitian    ini  mengunakan    metode    deskriptif  (Winarto Surakhmat,  2002:21). Pengumpulan    data   bersifat  kualitatif (Suharsimi arikunto,  2002:14).  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah penelitian  yang  bersifat  deskiptif  kualitatif  yaitu  jenis  penelitian  yang merinci  mengenai  suatu  objek  tertentu  selama  kurun  waktu  tertentu dengan  cukup  mendalam  dan  menyeluruh  termasuk  lingkungan  dan kondisi  masa  lalu.  Dan  penelitian  ini  merupakan  suatu  penelitian langsung  ke  lapangan  yang  dilakukan  dengan  objek  pembahasan  dan menitik beratkan pada kegiatan yang berlangsung di lapangan.
Penentuan dan perolehan data yang diperlukan dalam penyusunan penelitian ini  ada  dua  jenis  data,  yaitu  data  primer  dan  data  sekunder. Data  primer  adalah data  langsung  yang diperoleh  dari  sumber  pertama di  lokasi  penelitian  atau  objek  penelitian  (M.  Burhan  Bungin,  2007:122). Adapun yang menjadi data primer dalam penelitian ini adalah data yang diperoleh  dari  dokumen  Program Ma’had  Al-Jamiah sedangkan  data sekunder  adalah  data  yang  diperoleh  melalui  studi  pustaka  sebagai tempat  berpijak  dalam  melaksanakan  penelitian  dan  angket  yang diberikan kepada mahasiswa Prodi PAI yang mengikuti Program Ma’had Al-Jamiah untuk  mengetahui sikap mereka terhadap  Program Ma’had Al- Jamiah .
Lokasi  yang  dipilih  dalam  penelitian  ini  adalah  Prodi  PAI  FTK IAIN  Lhokseumawe  dan  IAIN  Langsa.  Subjek  dalam  penelitian  ini pengumpulan  datanya  menggunakan  populasi  dan  sampel.  Populasi dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  Prodi  PAI  yang sedang  dan yang  sudah  pernah    mengikuti  Program Ma’had  Al-Jamiah yang terdiri dari  5  gelombang  mulai  dari  leting  2017  sampai  dengan  leting  2019 dengan jumlah keseluruhan 281 mahasiswa.
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik dokumentasi,  wawancara,  dan  angket.  Sedangkan  teknik  analisis dilakukan  melalui  beberapa  tahap, diantaranya:  Reduksi    Data,    Display Data dan Verifikasi  Data
Dalam  mengolah  data  yang  diperoleh  dalam  penelitian  ini  yaitu dengan menjumlahkan frekuensi data yang diolah  dari setiap responden, kemudian  melakukan  persentase  berdasarkan  jawaban  dari  setiap responden.

## PEMBAHASAN
1. Upaya  Pendidik  dalam  Pembinaan  Kemampuan  Membaca  Al- Qur’an Mahasiswa Prodi PAI di Ma’had Al-Jamiah PTKIN di Aceh
Usaha  pendidik  dalam  melakukan  pembinaan  kemampuan membaca Al- Qur’an merupakan kewajiban dan tanggung jawab Ma’had Al-Jamiah PTKIN di Aceh yang menyelenggarakan program tahsin sesuai dengan  misinya.  Upaya  pembinaan  kemampuan  membaca  Al-Qur’an mahasantri dapat diliath pada tabel di bawah ini:
Tabel 1. 1. Merasa Puas Dengan Pembinaan Di Ma’had Al-Jamiah
No Alternatif Jawaban F % A Ya 3 7.14 B Tidak 14 33.34 C Biasa saja 25 59.52 Jumlah Total 42 100%
Berdasarkan  tabel  di  atas,  dapat  dilihat  bahwa  7.14%  merasa  puas dengan pembinaan yang dilakukan di Ma’had Al-Jamiah, 33.34% merasa tidak  puas  dengan  pembinaan  di  Ma’had  Al-Jamiah, dan  59.52% merasa biasa saja dengan pembinaan  yang dilakukan di Ma’had Al-Jamiah. Dari tabel di atas dapat disimpulkan bahwa setengah atau lebih dari setengah merasa pembinaan di Ma’had Al-Jamiah biasa saja.
Dalam  usaha  meningkatkan  kemampuan  membaca  Al-Qur’an mahasiswa  PTKIN  di  Aceh  mendirikan    lembaga    UPT    Ma’had    Al- Jamiah,    untuk    melihat  pengaruh    program    Ma’had    Al-Jamiah
terhadap    kemampuan  membaca  Al-Qur’an  mahasiswa  dapat  dilihat pada tabel di bawah ini:
Tabel  1.  2.  Pengaruh  Program  Ma’had  Al-Jamiah  Terhadap Kemampuan Membaca Al-Qur’an
No Alternatif Jawaban F % A Ya 23 54.76 B Tidak 2 4.76 C Biasa saja 17 28.57 Jumlah Total 42 100%
Berdasarkan tabel di atas dapat dilihat 54.76% program Ma’had Al- Jamiah mempunyai pengaruh terhadap kemampuan membaca Al-Qur’an mahasiswa,  4.76%  program  Ma’had  Al-Jamiah  tidak  mempunyai pengaruh  terhadap  kemampuan  membaca  Al-Qur’an  mahasiswa,  dan 28.57%  program  Ma’had  Al-Jamiah  mempunyai  pengaruh  biasa  saja terhadap kemampuan membaca Al-Qur’an mahasiswa, dari tabel di atas dapat  disimpulkan  bahwa  setengah  atau  lebih  setengah  merasa  ada pengaruh program Ma’had  Al-Jamiah  terhadap  kemampuan  membaca Al-Qur’an  mereka.  Data  ini  didukung  oleh  hasil  wawancara  dengan Ustaz F (24 Maret  2020) bahwa kemampuan membaca Al-Qur’an mereka berbeda-beda  sesuai  dengan  latar  belakang  pendidikan  masing-masing dan  kebanyakan  masih  dibawah  rata-rata.
Dalam  upaya  menerapkan  suatu  peraturan  yang  mendidik  para peserta  didik  untuk  disiplin  dalam  belajar  dan  semua  pihak  harus bekerja  sama  dengan  baik  dalam  menjalankan  peraturan  tersebut, untuk  melihat  kerja  sama  yang  baik  antara  ustadz  dan  ustadzah dengan  kepala  asrama  Ma’had  Al-Jamiah  dapat  dilihat  pada  tabel  di bawah ini:
Tabel  1.  3.  Kerja  Sama  Antara  Ustadz  Dan  Ustadzah  Dengan Kepala  Asrama Ma’had Al-Jamiah
No Alternatif Jawaban F % A Ya 26 61.90 B Tidak 14 33.33 C Kadang-kadang 2 4.76 Jumlah Total 42 100%
Berdasarkan  tabel  di   atas     dapat  dilihat  61.90%  ustadz   dan ustadzah  bekerja  sama  dengan  kepala  asrama,  33.33%  ustadz  dan ustadzah tidak bekerja sama dengan kepala asrama, dan 4.76% ustadz dan ustadzah kadang-kadang bekerja sama dengan kepala asrama Ma’had Al- Jamiah. Dari tabel di atas dapat disimpulkan bahwa sebagian besar ustadz dan ustadzah bekerja sama dengan kepala asrama Ma’had Al-Jamiah. Hal ini  juga  sesuai  dengan  pernyataan  yang  diberikan  oleh  mentor  yang mengajar tahsin  di  ma’had dan memang benar ada kerja sama yang baik antara  ustadz dan ustadzah dengan kepala asrama Ma’had Al-Jamiah.
Dalam  usaha  meningkatkan  kemampuan  membaca  Al-Qur’an pendidik  membuat  beberapa peraturan  dan  peraturan  yang  dirumuskan tersebut juga masih dilanggar  oleh  peserta  didik,  untuk  melihat  apakah ada  sanksi  bagi  mahasiswa yang  melanggar  peraturan-peraturan  yang telah  dirumuskan  tersebut  dan  dapat dilihat pada tabel di bawah ini:
Tabel  1.  4.  Sanksi  Jika  Tidak  Mengikuti  Program  Ma’had  Al- Jamiah.
No Alternatif Jawaban F % A Ya 23 54.76 B Tidak 15 35.71 C Kadang-kadang 4 9.52 Jumlah Total 42 100%
Berdasarkan tabel di atas dapat dilihat 54.76% mahasiswa yang tidak mengikuti  program  Ma’had  Al-Jamiah  mendapatkan  sanksi,  35.71% mahasiswa  yang  tidak  mengikuti  program  Ma’had  Al-Jamiah  tidak mendapatkan  sanksi,  dan  9.52%  mahasiswa  yang  tidak  mengikuti program  Ma’had  Al-Jamiah  kadang-  kadang  mendapatkan  sanksi.  Dari tabel  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  setengah  atau  lebih  setengah mahasiswa  yang  tidak  mengikuti  program  Ma’had  Al-Jamiah mendapatkan  sanksi.  Hal  ini  sesuai  dengan  pernyataan  yang  diberikan oleh ustadz yang mengajar di ma’had Al-Jamiah.
Dalam   upaya   meningkatkan   kemampuan   membaca   Al-Qur’an peserta didik,  pendidik  telah  melakukan  yang  terbaik  untuk  membuat peserta  didik menjadi  bisa membaca  Al-Qur’an dengan  baik  dan benar,
dengan demikian tidak terlepas  juga  dari  niat  mereka  untuk  mengulang kembali apa yang telah diajarkan oleh  pendidik.  Untuk  melihat  apakah mereka  membaca  kembali  Al-Qur’an  di Ma’had setelah belajar di kelas dapat kita lihat pada tabel berikut:
Tabel  1.  5.  Pengulangan  Mengaji  Setelah  Belajar  Di  Ma’had  Al- Jamiah
No Alternatif Jawaban F % A Ya 34 80.95 B Tidak 0 0 C Kadang-kadang 8 19.04 Jumlah Total 42 100%
Dari  tabel  di  atas  dapat  dilihat  80.95%  mereka  melakukan pengulangan  mengaji  setelah  belajar  di  ma’had  Al-Jamiah,  0%  mereka tidak  melakukan  pengulangan  mengaji  setelah  belajar  di  ma’had  Al- Jamiah,  dan  19.04%  mereka  kadang-kadang  melakukan  pengulangan mengaji  setelah  belajar  di  ma’had  Al-  Jamiah.  Dari  tabel  di  atas  dapat disimpulkan  pada  umumnya  mereka  melakukan  pengulangan  mengaji setelah  belajar  di  ma’had  Al-Jamiah.  Menurut  hasil  wawancara    benar mereka    melakukan    pengulangan    mengaji    setelah    belajar    di  ma’had Al-Jamiah.
Dalam  meningkatkan  kemampuan  membaca  Al-Qur’an  peserta didik,  seorang  pendidik  harus  kreatif  dalam  mengajar,  seperti memanfaatkan media yang ada dan pendidik mengunakan media secara bervariasi.  Untuk  melihat  apakah  seorang  pendidik  mengunakan  media secara bervariasi dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel  1.  6.   Pendidik  mengunakan   media  dalam  mengajar  dan media   yang digunakan bervariasi.
No Alternatif Jawaban F % A Ya 11 26.19 B Tidak 13 30.95 C Kadang-kadang 18 42.85 Jumlah Total 42 100%
Dari  tabel  di  atas  dapat  dilihat  26.19%  mereka  mengatakan bahwasanya pendidik benar adanya mengunakan media dalam mengajar
dan media yang digunakan bervariasi, 30.95% mengatakan pendidik tidak mengunakan  media  dalam  mengajar  dan  media  yang  digunakan  tidak bervariasi,  dan  42.85%  menurut  pengakuan      peserta      didik      melalui hasil      angket      pendidik      kadang-kadang  mengunakan  media  dalam mengajar  dan  media  yang  digunakan  kadang-kadang  bervariasi.  Dari tabel  di  atas  dapat  disimpulkan  kurang  dari  setengah  pendidik  kadang- kadang  mengunakan  media  dalam  mengajar  dan  media  yang digunakan kadang-kadang bervariasi.
Dalam  meningkatkan  kemampuan  membaca  Al-Qur’an  seorang pendidik  harus  mempunyai  banyak  cara  dalam    memberi  pemahaman kepada  peserta  didik,  diantaranya  dengan  keragaman  dan  bervariasinya metode  yang  digunakan  saat  mengajar.    Karena    salah    satu    efektifitas pengajaran  itu  adalah  apabila  antara metode dan materi yang disajikan sesuai.  Untuk  mengetahui  pembinaan  atau  melihat  apakah  pendidik mengunakan  metode  yang  bervariasi  dalam  mengajar  dapat  kita  lihat pada tabel berikut:
Tabel 1. 7. Metode yang digunakan pendidik bervariasi.
No Alternatif Jawaban F % A Ya 23 54.76 B Tidak 10 23.80 C Kadang-kadang 9 21.42 Jumlah Total 42 100%
Dari  tabel  di  atas  dapat  dilihat  23  orang  54.76%  setengah  atau lebih setengah  menjawab  ya  kalau  metode  yang  digunakan  pendidik bervariasi,    10  orang  23.80%  menjawab  sebagian  kecil  metode  yang digunakan  pendidik  dalam  melakukan    pembinaan    kemampuan membaca    Al-Qur’an,    dan    9    orang    atau  21.42%  menjawab  kadang- kadang  metode  yang  digunakan  pendidik  bervariasi.  Dari  tabel  di  atas dapat  disimpulkan  setengah  atau  lebih  setengah  pendidik  mengunakan metode dalam melakukan pembinaan kemampuan membaca Al- Qur’an.
Berdasarkan  hasil  observasi,    pendidik    memang    mengunakan metode  ketika  mengajarkan  Al-Qur’an.  Hal  ini  agar  memudahkan dalam  membaca  Al-Qur’an.  Dalam  usaha  meningkatkan  kemampuan
membaca  Al-Qur’an  pendidik  harus  mempunyai  berbagai    macam  cara dalam  melakukan  pembinaan  dan  untuk  mendapatkan  hasil    yang maksimal    juga  harus  melakukan    pengontrolan    secara  menyeluruh seperti  mengadakan  tes  harian  untuk  melihat  kemampuan  mengaji peserta  didik  selama  melakukan  proses  pembinaan.  Untuk  melihat apakah ada dilakukannya tes harian oleh pendidik terhadap peserta didik untuk  melihat  sejauh  mana  kemampuan  mengajinya,  dapat  dilihat  pada tabel  berikut:
Tabel  1.  8.  Dilakukan  Tes  Harian  Untuk  Melihat  Kemampuan Mengaji  Peserta Didik.
No Alternatif Jawaban F % A Ada 14 33.33 B Tidak 19 45.23 C Kadang-kadang 9 21.42 Jumlah Total 42 100%
Dari  tabel  di  atas  33.33%  menjawab  ada  dilakukannya  tes  harian untuk  melihat    kemampuan    mengaji,    45.23%    menjawab    tidak    ada dilakukannya  tes harian untuk melihat kemampuan mengaji, dan 21.42% menjawab kadang-kadang pendidik melakukan tes harian untuk melihat kemampuan mengaji peserta didik. Dari tabel di atas dapat disimpulkan setengah atau lebih dari setengah menjawab tidak  ada  dilakukannya  tes harian    untuk    melihat    kemampuan    mengaji    peserta  didik.    Menurut hasil   wawancara   dengan   pengajar   yang   mementori   mereka memang benar setengah atau lebih dari setengah tidak melakukan tes harian.
Dalam    usaha    meningkatkan    kemampuan    membaca    Al-Qur’an peserta  didik  biasanya  pendidik  menganjurkan  peserta  didik  untuk mengulangi  bacaan  ayat  Al-Qur’an  dirumah  atau  ditempat  lain.  Untuk lebih  jelas  apakah  peserta  didik  diwajibkan  mengulangi  bacaan mengajinya  dan  mengisi  lembar  laporan  pengontrolan  dapat  kita  lihat pada tabel berikut:
Tabel 1. 9. Setiap Mahasiswa Diwajibkan Mengaji Di Asrama   Yang Dibuktikan Dengan Mengisi Lembaran Laporan.
No Alternatif Jawaban F % A Ada 20 47.61 B Tidak 21 50 C Kadang-kadang 1 2.38 Jumlah Total 42 100%
Berdasarkan tabel di atas dapat dilihat 47.61% kurang dari setengah mahasiswa  diwajibkan  mengaji  di  asrama  yang  dibuktikan  dengan mengisi  lembaran  laporan,  50%    setengah  atau  lebih  dari  setengah mahasiswa  diwajibkan  mengaji  di  asrama  yang  dibuktikan  dengan mengisi  lembaran  laporan,  dan  2.38%  sedikit  sekali  mahasiswa diwajibkan  mengaji  di  asrama  yang  dibuktikan  dengan  mengisi lembaran  laporan.  Dari  tabel  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  setengah atau  lebih  dari  setengah  mahasiswa  tidak  diwajibkan  mengaji  di asrama  yang dibuktikan dengan mengisi lembaran laporan.
2. Kendala  dalam  Pembinaan  Membaca  Al-Qur’an  Mahasiswa  Prodi PAI Melalui Program Ma’had Al-Jamiah PTKIN di Aceh
Dalam  melakukan  suatu  pekerjaan,  tentunya  mempunyai  kendala yang harus dihadapi oleh seseorang. Demikian halnya dengan mahasiswa Prodi PAI yang mengikuti pembinaan di Ma’had Al-Jamiah agar mampu membaca  Al-Qur’an  dengan  fasih  dan  benar,  mempunyai  kendala- kendala  yang  dihadapi  oleh  pendidik  dan  peserta  didik.  Untuk mengetahui  ada  tidaknya  kendala  yang  dihadapi  oleh  pendidik  dan peserta  didik  dalam  melakukan  pembinaan  dan  belajar  membaca  Al- Qur’an dapat dilihat pada tabel dibawah ini:
Tabel 2. 1 Keseriusan Mahasatri Mengikuti  Program Di Ma’had Al- Jamiah.
No Alternatif Jawaban F % A Ya 15 35.71 B Tidak 2 4.76 C Kadang-kadang 25 60 Jumlah Total 42 100%
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  dilihat  35.71%  sebagian  kecil keseriusan dalam mengikuti program di ma’had Al-Jamiah, 4.76% sedikit sekali  keseriusan  dalam  mengikuti  program  di  ma’had  Al-Jamiah,  60%
sebagian  besar  kadang-kadang  serius  dalam  mengikuti  program  di ma’had Al-Jamiah. Dari tabel di atas dapat disimpulkan bahwa  sebagian besar  kadang-kadang  serius  dalam  mengikuti  program  di  ma’had  Al- Jamiah.
Kendala-kendala  yang  dihadapi  mahasiswa  bermacam-macam bentuknya, dalam mengikuti program di ma’had Al-Jamiah, baik dari segi kedisiplinan  pengajar    maupun    dari    jadwal    yang    disusun    untuk pembinaan    kemampuan  membaca  Al-Qur’an  dengan  jadwal perkuliahan,  untuk  melihat  apakah  jadwal yang ditetapkan oleh ma’had beradu  dengan  jadwal  perkuliahan  sehinga  terdapat  kendala  dalam proses pembinaan, dan dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel  2.  2.    Jadwal    Yang    Ditetapkan    Oleh    Ma’had    Beradu Dengan  Jadwal Perkuliahan.
No Alternatif Jawaban F % A Ya 5 12 B Tidak 10 25 C Kadang-kadang 27 63 Jumlah Total 42 100%
Dari  tabel  di  atas  dapat  dilihat  12%  sedikit  sekali  jadwal  yang ditetapkan oleh ma’had beradu dengan jadwal perkuliahan, 25% sebagian kecil  jadwal  yang  ditetapkan  oleh  ma’had  Al-Jamiah  tidak  beradu dengan  jadwal  perkuliahan,  dan  63%  sebagian  besar  jadwal  yang ditetapkan oleh ma’had Al-Jamiah kadang- kadang beradu dengan jadwal perkuliahan.  Dari  uraian  di  atas  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa sebagian  besar  jadwal  yang  ditetapkan  oleh  ma’had  beradu  dengan jadwal perkuliahan sehingga berdampak besar bagi mahasiswa.
Berbagai    macam    kendala    yang    dihadapi    mahasiswa    dalam prosespembelajaran,  terutama    dalam    hak    mendapatkan    keamanan, ketentraman,    dan  kenyamanan  dalam  belajar.  Untuk  melihat  apakah mahasiswa  mendapatkan  kenyamanan  didalam  ruangan  belajar,  dapat dilihat dan diperhatikan pada tabel di bawah ini:
Tabel  2.  3.  Mahasantri  Merasa  Nyaman  Dengan  Ruangan  Yang Disediakan Oleh Ma’had Al-Jamiah.
No Alternatif Jawaban F % A Ya 22 52.38 B Tidak 9 21.42 C Biasa Saja 11 26.19 Jumlah Total 42 100%
Dari tabel di atas dapat dilihat 52.38% setengah atau lebih setengah merasa nyaman   dengan   ruangan   yang  disediakan   oleh   ma’had  Al- Jamiah,    21.42%  sebagian  kecil  merasa  tidak  nyaman  dengan  ruangan yang  disediakan  oleh  ma’had  Al-Jamiah,  dan  26.19%  merasa  biasa  saja dengan ruangan  yang disediakan oleh ma’had  Al-Jamiah.  Dari  tabel  di atas  dapat  disimpulkan  bahwa  setengah  atau  lebih  setengah  merasa nyaman dengan ruangan yang disediakan oleh ma’had Al- Jamiah.
Orang tua adalah guru pertama bagi si anak, oleh karena itu orang tua  berperan  penting  dalam  hal  tersebut  dan  juga  tidak  terlepas  dari pengontrolan  keluarga  terhadap  anak.  Untuk  melihat  apakah  ada kepedulian  orang    tua  terhadap  kemampuan  mengaji  anaknya,  dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel  2.  4  Kepedulian  Orang  Tua  Terhadap  Kemampuan  Mengaji Mahasantri.
No Alternatif Jawaban F % A Ya 41 97.61 B Tidak 0 0 C Kadang-kadang 1 2.38 Jumlah Total 42 100%
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  dilihat  97.61%  mahasiswa mendapatkan  perhatian  orang  tuanya  terhadap  perkembangan kemampuan  membaca  Al-Qur’an,  0%  mahasiswa  tidak  mendapatkan perhatian  orang  tuanya  terhadap  perkembangan  kemampuan  membaca Al-Qur’an, dan 2.38% mahasiswa kadang-kadang mendapatkan perhatian orang tuanya terhadap perkembangan kemampuan membaca Al-Qur’an. Dari  tabel  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  pada  umumnya  mahasiswa
mendapatkan      perhatian  dari  orang  tuanya  terhadap  perkembangan kemampuan membaca Al-Qur’an mereka.

## PENUTUP
Pembinaan    kemampuan    membaca    Al-Qur’an    bagi    mahasiswa PAI  pada program Ma’had Al-Jamiah masih belum baik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa usaha yang dilakukan oleh pendidik pada program Ma’had  Al-Jamiah  dalam  pembinaan  kemampuan  membaca  Al-Qur’an sudah baik sesuai dengan instrument yang peneliti ajukan dalam angket.
Masih    ada    kendala    dalam    proses    pembinaan    kemampuan membaca  Al- Qur’an mahasiswa prodi PAI melalui Program Ma’had Al- Jamiah. Adapun dari hasil penelitian yang penulis temukan bahwasanya benar  terdapat  kendala  atau  hambatan  yang  dihadapi  oleh  mahasiswa Prodi  PAI  melalui  Program  Ma’had  Al-Jamiah  diantaranya  sebahagian besar  mahasiswa  kadang-kadang  kurang  serius  dalam  mengikuti pembinaan di ma’had Al-Jamiah. Kemudian penganturan jadwal mengaji kadang-kadang masih beradu dengan jadwal perkuliahan.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahmat Fathori,  (2011), Metodologi Penelitian dan  Teknik Penyusunan Skripsi , (Jakarta: Rineka Cipta
Anas  Sudijono,  ( 2015), Pengantar  Statistik  Pendidikan, Jakarta:  Raja Grafindo  Persada
Daryanto, (1997), Kamus Bahasa Indonesia Lengkap, Surabaya: Apollo,
M. Burhan Bungin, (2007), Metode Penelitian Kualitatif: Komunikasi, Ekonomi, dan Kebijakan Publik serta Ilmu-ilmu Sosial Lainnya, cet ke 1, Jakarta: Kencana
Margono, (2010), Metodologi Penelitian Pendidikan , Cet. VIII, Jakarta, Rineka Cipta
Margono.s, 2010, Metode Penelitian Pendidikan , cet-8, Jakarta: Rineka Cipta Muhammad  Hasyim,  2002, Penentuan  Dasar  Kaidah  Penelitian  Masyarakat, Jakarta: Ilmu Jaya
Nasution S, (1988), Metode Riserch Penelitian Ilmiah, Jakarta: Bumi Aksara,
Suharsimi Arikunto, (1993), Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek , ( Jakarta: Rineka Cipta
Suharsimi arikunto, (2002), Penelitian Prosedur, Jakarta: Rineka Cipta Sumadi  Suryabrata,  (2011), Psikologi  Pendidikan, Cet  ke  18, Jakarta:  Raja Wali Pers.
Sutrisno  Hadi,  ( 1982), Metodelogi  Research,  Cet.  1 Yogyakarta:  Yayasan Penerbit  UGM
Team Dept. Tahsin Maqdis, (2003), Tahsin Tilawah , Bandung: Maqdis Perss.
Winarto surakhmat, (1995), Pengantar Penelitian Ilmiah , Bandung: IKIP