Jurnal Bimbingan dan Konseling Indonesia Volume 1 Nomor 2 bulan September, 2016. Halaman 38 - 39 p-ISSN: 2477-5916 e-ISSN: 2477-8370

## Identifikasi Kemampuan Pengarahan Diri (Self Direction) Siswa Kelas X
Trya Meryanti 1) , Iip Istirahayu 2)
1) Prodi Bimbingan dan Konseling STKIP Singkawang e-mail: Trya_Meryanti@yahoo.com
2) Prodi Bimbingan dan Konseling STKIP Singkawang e-mail: iip_istirahayu@yahoo.com
Abstrak. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  mengetahui  profil  pengarahan  diri  (self  direction)  siswa.  Metode penelitian kuantitatif.  Populasi  penelitian  adalah  siswa kelas X di  salah  satu SMA Negeri kota Singkawang.  Pengambilan sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  sampling  purposive.Instrumen  pengumpulan  data  menggunakan  angket.  Analisis  data menggunakan  teknik  analisis  data  statistik  inferensial  dengan  menggunakan  kurva  Z  skor.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  Profil  pengarahan  diri  (self  direction)  siswa  kelas  X  di  salah  satu  SMA  berada  pada    kategori  rendah  dengan persentase  33,3%.  Sebesar  52,4%  berada  pada  kategori  sedang.  Selanjutnya,  sebesar  14,3%    siswa  berada  pada  kategori tinggi.
Kata kunci: Identifikasi,  Pengarahandiri  ( self direction ).

## I. Pendahuluan
Dalam  UU  No  20  Tahun  2003  pasal  1  ayat  1, menyatakan  bahwa  Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian, kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Pentingnya  pengarahan  diri (self  direction) bagi  siswa seyogyanya  agar  siswa  mempunyai  kepribadian  yang  baik meliputi  rasa  percaya  diri  yang  baik,  mempunyai  rasa tanggung jawab dalam tugas belajar, dan siswa mempunyai pengendalian  dalam  dirinya.  Hasil  wawancara  yang dilakukan terhadap Guru BK di salah satu SMA mengenai pengarahan  diri (self  direction) ,  dikatakan  bahwa  di sekolah  tersebut  juga  terdapat  siswa  yang  kurang  dalam pengarahan diri (self direction) . Rendahnya  pengarahan  diri (self  direction) pada  diri siswa  ditunjukan  dengan  kurangnya  percaya  diri, mencontek  pada  saat  ujian,  tidak  mengerjakan  tugas  yang diberikan  oleh  guru,  dan  kurangnya  pengendalian  diri siswa. Siswa yang self direction kurang baik mengakibatkan  prestasi  belajar  menurun,  dan  hubungan sosial menjadi kurang baik.

## II. Metode Penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian kuantitatif.  Populasi    dalam    penelitian    ini    adalah  siswa kelas    XC  di  salah  satu  SMA  Negeri  kota  Singkawang. Teknik  pengambilan  sampel  dalam  penelitian  ini  adalah sampling  purposive. Teknik  pengumpulan  data  yang  akan
digunakan dalam penelitian ini adalah teknik non tes yaitu dengan  kuisioner  (angket)  skala  pengarahan  diri (self direction). Untuk  mengetahui  profil  pengarahan  diri (self direction) siswa  kelas  X,  peneliti  menggunakan  analisis statistik  inferensial.  Statistik inferensial mampu  untuk membuat  gambaran  atau  kesimpulan  tentang  parameter suatu  populasi  berdasarkan  statistik  atau  ukuran-ukuran yang diperoleh dari sampel [1].

## III. Hasil Dan Pembahasan
Profil  pengarahan  diri (self  direction) siswa  dianalisis menggunakan  analisis  skor.  Data  profil  pengarahan  diri ( self direction ) siswa pada tabel di bawah ini.

## Tabel I
Kategori pengarahan diri (self direction) siswa kelas XC Kategori Z score Frekuensi Persentase Tinggi Z > 1 3 14,3% Sedang -1 ≤ Z ≤ 1 11 52,4% Rendah Z < -1 7 33,3% Jumlah 21 100% ( Furqon, 2011:140 )
Tabel  3  menjelaskan  bahwa,  7  orang  siswa  kelas  XC berada  pada    persentase  33,3%  dengan  kategori  rendah. Artinya siswa kurang memiliki kepercayaan diri yang baik meliputi  kurang  yakin  dengan  diri  sendiri,  kurang  mampu menilai  diri  secara  positif,  kurang  berani  mengemukakan pendapat,  kurang  berani  mengajukan  pertanyaan  kurang memahami  dalam  memenuhi  pemenuhan  kebutuhan,  serta
Jurnal Bimbingan dan Konseling Indonesia Volume 1 Nomor 2 bulan September, 2016. Halaman 38 - 39 p-ISSN: 2477-5916 e-ISSN: 2477-8370
kurang mampu untuk mengendalikan diri yang di tunjukan dengan  kurang  mampunya  siswa  untuk  mengekspresikan emosi,  kurang  mampu  dalam  mengatasi  reaksi  yang menyertai  kemunculan  emosi,  dan  melakukan  sesuatu diluar rencana.
Siswa kelas XC yang berada pada kategori sedang pada persentase lebih dari 50%(11 siswa dari 21 siswa). Artinya siswa  masih  merasa  ragu  dalam  hal  percaya  diri  yang ditunjukan  dengan  sikap  ragu  dalam  keyakinan  diri,  ragu menilai  diri  secara  positif,  masih  malu  dalam  mengajukan pertanyaan  dan  mengemukakan  pendapat,  dan  ragu  dalam memahami pemenuhan kebutuhan yang di tunjukan dengan sikap  ragu  dalam  memenuhi  dan  memahami  kebutuhan hidup,  serta  masih  ragu  dalam  pengendalian  diri  yang ditunjukan  dari  perilaku  terkadang  bisa  menahan  emosi namun  terkadang  tidak  bisa,  sedikit  mampu  dalam mengatasi  reaksi  yang  menyertai  kemunculan  emosi,  dan ragu dalam mencapai pencapaian tujuan kegiatan.
Sebanyak  14,3%(3  orang)  siswa  kelas  XC  berada presentase  kategori  tinggi.  Artinya  siswa  mempunyai  rasa percaya  diri  yang  baik,  ditunjukan  dengan  mempunyai keyakinan diri yang baik, menilai diri secara positif, berani mengemukakan  pendapat,  berani  mengajukan  pertanyaan dan  mampu  memahami  dalam  memenuhi  pemenuhan kebutuhan  hidup,  dan  mampu  mengendalikan  diri  dengan ditunjukan sikap dan perilaku tenang dalam mengekspresikan  emosi  dan  merencanakan  pencapaian kegiatan dengan baik.

## IV. Simpulan dan Saran
Profil pengarahan diri ( self  direction) siswa kelas X  di salah  satu  SMA  berada  pada    kategori  rendah  dengan persentase  33,3%.  Sebesar  52,4%  berada  pada  kategori sedang.  Selanjutnya,  sebesar  14,3%  siswa  berada  pada kategori tinggi.
Saran  yang  dapat  diberikan  kepada  guru  BK  adalah dapat  menggunakan  profil  yang  ada  dalam  menentukan materi  atau  memberikan  bimbingan  dan  layanan  yang sesuai  dengan  kebutuhan  siswa,  sedangkan  untuk  peneliti selanjutnya  dapat  menggunakan  hasil  penelitian  sebagai studi pendahuluan atau referensi dalam penelitiannya.

## Referensi
[1] Furqon. (2011). Statistika Penerapan Untuk Penelitian . Bandung: Alfabeta.
[2] Istirahayu,  I.  dan  Yusuf,  S.  (2015 ). Identification  the quantity  of  student’  the  effectiveness  of  theistic spiritual counseling in improving student’ intrapersonal competency, Global illuminators Vol 2. (2015) . (336-42).
[3] UU  Nomor  20  Tahun  (2003). Sistem  Pendidikan Nasional. Jakarta: Tamita Jaya Utama Alfabeta.