## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG

## PENERAPAN KEDISIPLINAN SISWA DAN MENINGKATKAN PENDIDIKAN SEKOLAH
Hj. Mardiyah 1) , Jihan Millah Alfirdaus 2), Yulian Aryanto 3)
Universitas Sunan Giri Surabaya
1) ummimardiyah@uinsby.ac.id , 2) jihanmillah1707@gmail.com ,
3) yulianarya229@gmail.com
Abstrak. Munculnya  inovasi  pendidikan  di  Indonesia  merupakan  respon  kreatif  dan progresif dari para pemimpin, pakar, dan pendidik dalam mengimplementasikan sistem pendidikan nasional. Peran strategis perencana, pelaksana program dan evaluator dalam merespon  segala  perubahan  internal  dan  eksternal  menuntut  adanya  respon  proaktif terhadap segala peristiwa yang menggoyahkan daya administrasi, sumber daya manusia dan  budaya  organisasi  sekolah,  madrasah  dan  madrasah  agar  mampu  melakukan perubahan. atau inovasi. Karena inovasi dalam pendidikan memerlukan pemutakhiran manajemen,  kurikulum,  teknologi  e-learning,  dan  modernisasi  sarana  dan  prasarana pendidikan. Artikel ini menggali pemikiran tentang pentingnya inovasi pendidikan Islam di madrasah, pondok pesantren dan madrasah sebagai subsistem pendidikan nasional. Untuk  mengetauhi  implementasi  tata  tertib  sekolah  dalam  menunjang  pendidikan karakter kedisiplinan siswa Mengidentifikasi kendala yang di hadapi madrasah sekolah dalam  menunjang  pendidikan  karakter  kedisiplinan.  Jenis  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  jenis  penelitian  Kualitatif  Deskriptif.  Sebagai  sumber  data dipilih kepala sekolah, tatib kesiswaan, serta peserta didalam mengimplementasikan tata tertib
Kata Kunci: Kedisiplinan, Siswa, Pendidikan, Madrasah
Abstract. The  emergence  of  education  innovation  in  Indonesia  is  the  creative  and progressive  response  of  leaders,  experts  and  educators  in  implementing  the  national education system. The strategic role of planners, program implementers and evaluators in responding to all internal and external changes requires a proactive response to all events that  shake  the  leadership,  human  resources  and  organizational  culture  of  schools, madrasahs and madrasahs in order to implement change or innovation. Because innovation in  education  requires  updating  management,  curricula,  e-learning  technologies,  and modernization of educational facilities and infrastructure. This article explores ideas about the importance of innovations in Islamic education in madrasas, pesantras, and madrasas as  subsystems  of  national  education.  To  find  out  the  implementation  of  school  rules  in supporting  student  disciplinary  character  education.  Identify  the  obstacles  faced  by madrasah schools in supporting disciplinary character education. The type of research used in this research is descriptive qualitative research. As the data source, the school principal, student rules, and participants in implementing the rules were chosen
Keywords: Discipline, Student, Education, Madrasah

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan muatan utama dalam upaya meningkatkan kualitas sumber daya manusia.  Pendidikan  adalah  suatu  proses  pengembangan  individu  dan  kepribadian  individu, yang  dilakukan  secara  sadar  dan  penuh  tanggung  jawab,  agar  mampu  meningkatkan pengetahuan,  keterampilan,  sikap  dan  nilai,  sehingga  mampu  menyesuaikan  diri  dengan lingkungannya. Pendidikan sangat erat kaitannya dengan proses pembelajaran yang dilakukan oleh lembaga pendidikan formal. 1
Inovasi  (pembaruan)  mengingatkan  pada  kata  penemuan  dan  penemuan.  Penemuan adalah penemuan sesuatu yang sama sekali baru, yang berarti karya manusia. Penemuan adalah menemukan sesuatu (objek yang benar-benar ada sebelumnya). Oleh karena itu, inovasi dapat dijelaskan  sebagai  upaya  menemukan  objek  baru  dengan  melakukan  kegiatan  invensi  dan penemuan (bisnis). Berkaitan dengan hal tersebut, inovasi adalah penemuan yang dapat berupa apa yang dianggapnya sebagai ide, benda, peristiwa, metode. dapat diamati sebagai hal yang baru bagi  seseorang  atau  sekelompok  orang  (masyarakat).  Inovasi  juga  dapat  berupa  hasil  dari invention  atau  discovery.  Inovasi  dilakukan  dengan  tujuan  tertentu  atau  untuk  memecahkan masalah. Inovasi pendidikan patut diapresiasi secara positif, seperti yang dilakukan beberapa pengurus  LPI  (Lembaga  Pendidikan  Islam).  Lembaga  pendidikan  Islam,  sebagaimana  kita ketahui, telah mengalami perkembangan yang menarik dalam 10 tahun terakhir. Terutama di tingkat TK dan SD, bermunculan sekolah-sekolah unggulan atau sekolah Islam sistem terpadu. Sering  disebut  sebagai  sekolah  penuh  waktu,  kegiatan  belajar  berlangsung  dari  pagi  hingga malam  hari.  Fenomena  ini,  kata  banyak  pihak,  merupakan  pertanda  proses  transformasi pendidikan  Islam  yang  menemukan  bentuknya  ketika  anggota  masyarakat  relatif  bebas menentukan corak dan corak pendidikan menurut ideologinya masing-masing Sekolah.
Dengan diadakannya  inovasi pendidikan  di madrasah diharapkan  kualitas pendidikan kita khususnya sekolah menengah pertama atau biasa disebut madrasah yang bercirikan islami akan meningkat dan mempersiapkan peserta didik untuk memenuhi kebutuhannya.
1 Ratna Hidayatus Sa’diyyah, ‘INOVASI SISTEM PENDIDIKAN MADRASAH DALAM MEWUJUDKAN MADRASAH YANG BERKUALITAS DI MTsN MALANG III GONDANGLEGI SKR IPSI’, Skripsi , 04110119, 2008, 18.

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
Dapat dipastikan secara aksiologi, pendidikan memang menciptakan perubahan, karena berkenaan dengan penanaman nilai-nilai kebenaran, kesucian dan kebaikan hidup bagi manusia. Dalam perspektif individu, proses pendidikan menghasilkan perubahan tingkah laku anak didik melalui  pembinaan  atau  bimbingan  terhadap  potensi.  Sedangkan  dalam  tinjauan  sosial, pendidikan  merupakan  transformasi  budaya  dari  satu  generasi  tua  (pendidik  dan  tenaga kependidikan) kepada anak didik sehingga terbentuk pribadi berbudaya sesuai dengan karakter bangsa  dan  mengembangkan  kebudayaan  baru  dalam  mengantisipasi  perubahan.  Pendidikan informal dalam keluarga, pendidikan di sekolah, dan di masyarakat memang harus sinergis dalam pelaksanaan peran dan fungsi kependidikannya.
Pendidikan dalam keluarga merupakan pilar pertama dan utama pengembangan potensi anak, khususnya dalam membentuk sikap dan keterampilan hidup. Sedangkan pendidikan formal di  sekolah  menyem-  purnakan  dasar  pengetahuan  anak  secara  akademik,  dan  sikap  serta keterampilan untuk mampu berperan dalam berbagai pilihan peran di masyarakat sebagai bagian dari  struktur  kebudayaan.  Begitu  pula  pendidikan  non  formal  membantu  sekolah  dan  rumah tangga  dalam  meningkatkan  dan  memantapkan  keterampilan  hidup  anak  sebagai  makhluk individu,  sosial,  ekonomi,  dan  religius  yang  memungkinkan  generasi  muda  eksis  dan mengembangan kebudayaan bangsa. Terbentuk- nya kepribadian yang cerdas intelektual, cerdas emosi,  cerdas  intelektual  dan  cerdas  secara  sosial.  Inilah  kecerdesan  yang  komprehensif  dan sehingga  memungkinkan  anak-anak  mampu  memecahkan  masalah  kehidupan  yang  dihadapi dalam berbagai kesempatan dan tempat kehidupan anak berlangsung. 2
Dalam  konteks  inilah,  peran  manajemen  dan  kepemimpinan  pendidikan  yang menghasilkan kebijakan inovatif memang sangat signifikan bagi pendidikan nasional yang lebih bermakna.  Untuk  itu,  upaya-upaya  inovatif  melalui  kebijakan  pendidikan  berbasis  kepada masyarakat di satu sisi, dan kebijakan pendidikan berfokus pada pelanggan dan mutu, akan dapat menciptakan  daya  saing  anak  bangsa  dalam  persaingan  global.  Dengan  demikian  inovasi pendidikan  memang  menjadi  keniscayaan  dalam  merespon  tuntutan  lingkungan  internal  dan respon  terhadap  keperluan  eksternal  dunia  pendidikan  nasional,  sehingga  sistem  pendidikan
2 Syafaruddin, Inovasi Pendidikan Suatu Analisis Terhadap Kebijakan Baru Pendidikan , Psychology Applied to Work: An Introduction to Industrial and Organizational Psychology, Tenth Edition Paul , 2012.

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
nasional yang dilaksanakan mampu menciptakan tatanan budaya baru bangsa yang lebih cerdas dan mensejahterakan dan memajukan bangsa.
Salah satu lembaga penddikan Islam di Indonesia adalah madrasah. Keberadaan madrasah ini mencakup jenjang RA, MI, MTs dan MA. Pengakuan atas pengembangan madrasah di Indonesia sebagai  sub  sistem  dari  sistem  pendidikan  di  Indonesia,  sesuai  UUSPN  nomor  20  tahun  2003. Peran Pendidikan Agama sangatlah berpengaruh pada penanaman pemahaman siswa utamanya dalam hal hubungan dengan Penciptanya.
Pendidikan menjadi gejala kebudayaan yang dipengaruhi lingkungan sosialnya.  Dengan begitu, pendidikan tidak boleh statis, akan tetapi pendidikan harus mampu mendisain tidak hanya perubahan  individu  namun  sekaligus  perubahan  masyarakat  dan  bangsa  secara  komprehensif serta berkelanjutan. Untuk melakukan perubahan kepribadian warga negara yang berbudaya dan mengkonstruk formulasi kebudayaan secara komprehensif, maka diperlukan upaya pembaharuan pendidikan  yang  benar-benar  menyentuh  esensi  kebudayaan  masyarakat  dan  bangsa.  Dengan kata lain, pendidikan yang tercerahkan harus mampu mendorong perubahan manusia dan budaya, maka  diperlukan  manajemen  dan  kepemimpinan  pendidikan  yang  efektif,  tidak  hanya  pada tingkat  makro  (pemerintah  pusat),  dan  messo  (pemerintah  daerah),  namun  sekaligus  juga mengarahkan  perubahan  atau  inovasi  pendidikan  pada  tingkat  mikro  (sekolah)  di  satuan pendidikan.
Kualitas  pendidikan  suatu  sekolah  atau  madrasah  dapat  diukur  salah  satunya  melalui mutu lulusanya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keberhasilan sekolah dalam meningkatkan mutu  lulusan  banyak  ditentukan  oleh  kapasitas  kepalanya,  disamping  adanya  guru-guru  yang kompeten  di  tersebut.  Peran  kepala  madrasah  sangat  penting  dalam  memajukan  sekolah, khususnya  dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan.  Di  masa  depan,  persaingan  di  dunia pendidikan  akan  semakin  ketat.  Kepala  madrasah  dituntut  untuk  mampu  membuat  gebrakan maupun  inovasi.  Inovasi  disini  merupakan  suatu  ide  maupun  langkah  baru  dalam  memajukan madrasah.

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG

## METODE PENELITIAN
Hasil  dari  penelitian  ini  diharapkan  bisa  memberikan  kontribusi  dalam  upaya melaksanakan  sistem  inovasi  pendidikan  dalam  rangka “ Penerapan  Kedisiplinan  Siswa  Dan Meningkatkan  Pendidikan  Sekolah ” Dalam  menulis  artikel  ini  menggunakan  jenis  penelitian kepustakaan (library research) yakni penulisan yang dilakukan melalui pengumpulan data serta bahan-bahan  yang  diperlukan  berasal  dari  perpustakaan,  baik  berupa  regulasi,  jurnal,  buku maupun  sumber-sumber  lainnya. Penelitian  ini  termasuk  dalam  penelitian  kualitatif,  yaitu penelitian  menggunakan  pendekatan  naturalistik  untuk  mencari  dan  menemukan  pengertian- pengertian atau pemahaman tentang fenomena dalam suatu latar yang khusus. 3

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Kedisiplinan Siswa
Kedisplinan Siswa
Pengertian kedisiplinan menurut Rasdiyanah (2005:28) memberikan pengertian yang berkaitan  dengan disiplin  sebagai  “sistem  ketaatan,  penghormatan  dan  penegakan  yang mewajibkan orang untuk mematuhi keputusan, perintah atau peraturan yang berlaku”.
Disiplin adalah cara masyarakat mengajarkan kepada anak untuk bertingkah laku secara moral dan diakui oleh kelompoknya, dan disiplin adalah “suatu keadaan yang diciptakan dan dibentuk  melalui  rangkaian  tingkah  laku  yang  menunjukkan  ketaatan,  ketaatan,  kesetiaan, kedisiplinan, dan nilai-nilai hukum.
Dari berbagai ungkapan di atas tentang konsep disiplin dapat diketahui bahwa disiplin adalah  sikap  moral  yang  dibentuk  oleh  siswa  melalui  rangkaian  proses  perilaku  yang menunjukkan nilai-nilai seperti ketaatan, kepatuhan, keteraturan, dan hukum yang berlandaskan moralitas. . tanda. Siswa yang disiplin akan menunjukkan ketaatan dan keteraturan pada peran siswa, yaitu pembelajaran yang terarah dan teratur.
Disiplin adalah cara yang digunakan guru untuk mendidik dan membentuk tingkah laku anak didiknya  agar  menjadi  pribadi  yang  berguna  dan  berprestasi  dalam  bidang  studinya.  Hal  ini
3 A Qomarudin, Stai Ma’had Aly, and Al - Hikam Malang, ‘Inovasi Pengembangan Pendidikan Islam Melalui Program Unggulan’, Ta`Limuna: Jurnal Pendidikan Islam , 9.2 (2020), 133 – 52.

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
dapat  dilihat  dalam  konsep  disiplin  Hurlock  (2006:82)  sebagai  cara  masyarakat  untuk mengajarkan  perilaku  moral  kepada  anak-anak  dan  mendapatkan  persetujuan  kelompok. Tujuan  dari  semua  disiplin  ilmu  adalah  untuk  membentuk  perilaku  sehingga  sesuai  dengan peran yang diberikan kepada kelompok budaya yang mengidentifikasi individu..
Dari  sudut  pandang  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  disiplin  adalah  sikap  seseorang  yang didasarkan  pada  seperangkat  perilaku  yang  menunjukkan  nilai-nilai  moral  kepatuhan  dan disiplin. 4 Disiplin  adalah  sikap  mental  yang  berusaha  untuk  mengendalikan  diri  sendiri  dan individu  atau  masyarakat,  mengembangkan  kepatuhan  dan  kepatuhan  terhadap  aturan  dan peraturan berdasarkan dorongan dan kesadaran yang ditimbulkan dalam diri mereka. Indikator yang  menunjukkan  pergeseran/perubahan  hasil  belajar  siswa  yang  berkontribusi  terhadap kepatuhan dan kepatuhan terhadap peraturan sekolah antara lain: kemampuan mengatur waktu belajar di rumah, belajar dengan tekun dan teratur, fokus di kelas, dan disiplin diri di kelas selama waktu belajar. Indikator disiplin siswa ada tiga macam, yaitu: disiplin kelas, disiplin kelas, disiplin lingkungan sekolah dan disiplin keluarga. 5
Melalui  amal  ini,  anak-anak  juga  diajarkan  bagaimana  peduli  terhadap  sesama  dan menjalankan perintah Allah untuk memberi sebanyak-banyaknya. Selain kegiatan amal, setiap ada  tema  religi  juga  dilakukan  penanaman  nilai-nilai  karakter  religi  lainnya  yaitu  sholat berjamaah di musholla sekolah, dimana melalui melatih siswa dalam pembentukan disiplin untuk taat dalam beribadah. 6

## Meningkatkan Pendidikan Sekolah
a. Pengertian dan Urgensi Inovasi dalam Pendidikan Sekolah/Madrasah
Secara etimologis,  inovasi berasal dari kata latin “innovation” yang berarti memperbarui dan  mengubah.  Inovasi  adalah  suatu  perubahan  baru  menuju  suatu  perbaikan,  berbeda  atau
4 Leli Siti Hadianti, ‘Pengaruh Pelaksanaan Tata Tertib Sekolah Terhadap Kedisiplinan Belajar Siswa’, Jurnal Pendidikan Universitas Garut , 02.1 (2008), 1 – 8.
5 Arga Lacopa Arisana and Ismani Ismani, ‘Pengaruh Kedisiplinan Siswa Dan Persepsi Siswa Tentang Kualitas Mengajar Guru Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas Xi Ips Man Yogyakarta Ii Tahun Ajaran 2011/2012’, Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia , 10.2 (2012), 22 – 42 <https://doi.org/10.21831/jpai.v10i2.911>.
6 Septi Wahyu Utami, ‘Penerapan Pendidikan Karakter Melalui Kegiatan Kedisiplinan Siswa’, Jurnal Pendidikan (Teori Dan Praktik) , 4.1 (2019), 63 <https://doi.org/10.26740/jp.v4n1.p63-66>.

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
berbeda dengan yang telah ada sebelumnya, yang disengaja dan direncanakan (tidak disengaja). Ada persamaan dan perbedaan antara istilah perubahan dan pembaruan.
Perbedaannya  adalah  bahwa  pembaruan  disengaja.  Kemiripannya  adalah  keduanya memiliki unsur baru atau berbeda dari yang sebelumnya. Cara menggunakan potensi lama untuk meningkatkan efisiensi perusahaan juga disebut inovasi.
Pembaharuan  adalah  upaya  memperkenalkan  sesuatu  yang  baru  dengan  tujuan  untuk menyempurnakan apa yang telah muncul untuk suatu praktik baru, baik dalam metode maupun cara  kerja  untuk  mencapai  suatu  tujuan.  Inovasi  atau  pembaharuan  adalah  upaya memperkenalkan  berbagai  hal  baru  dengan  tujuan  untuk  menyempurnakan  apa  yang  telah muncul untuk praktik-praktik baru baru, baik dalam metode ataupun cara -cara bekerja untuk mencapai tujuan.
Dalam Al- Qur’an ayat yang berhubungan dengan inovasi yaitu Surat Ar - Ra’du ayat 11 yang berbunyi:
ٗ ه َ ل ٗٗ ٗ تٰب ِّ ق َع ُم ٗٗ ْۢ  ن ِّ م ٗٗ ِّٗن يَب ٗٗ ِّٗه ي َدَي ٗٗ ٗ ن ِّم َو ٗٗ ٗ ه ِّف ل َخ ٗٗ ٗ هَن  و ُظ َ ف  ح َ ي ٗٗ ٗ ن ِّم ٗٗ ِّٗر م َ ا ٗٗ ِّٗ ٰ للّا ٗ ٗ ٗ ن ِّا ٗٗ َٗ ٰ للّا ٗٗ ا َ ل ٗٗ ُٗرِّ ي َغُي ٗٗ ا َم ٗٗ ٗ م  و َ قِّب ٗٗ ىٰت َح ٗٗ ٗا  و ُرِّ ي َغُي ٗ ا َم ٗ ٗ  م ِّه ِّس ُ ف ن َ اِّب ٗ ٓا َذ ِّا َو ٗ َٗدا َر َ ا ٗ ُٗ ٰ للّا ٗ ٗ م  و َ قِّب ٗ اًءْۤ  و ُس ٗ ا َ ل َ ف َٗٗم ٗ دَر ٗ ٗ ه َ ل ۚٗ ا َم َو ٗٗ ٗ م ُه َ ل ٗ ٗ ن ِّ م ٗ ٗ هِّن  و ُد ٗٗ ٗ ن ِّم ٗ ٗ لا  و ٗ
11.  Baginya (manusia) ada malaikat-malaikat yang selalu menjaganya bergiliran, dari depan dan  belakangnya.  Mereka  menjaganya  atas  perintah  Allah.  Sesungguhnya  Allah  tidak  akan mengubah  keadaan  suatu  kaum  sebelum  mereka  mengubah  keadaan  diri  mereka  sendiri.  Dan apabila Allah menghendaki keburukan terhadap suatu kaum, maka tak ada yang dapat menolaknya dan tidak ada pelindung bagi mereka selain Dia.
Ayat  ini  dipertegas  dengan  hadist  Rasulullah  dari  Ali  bin  Abi  Thalib  yang  diriwayatkan Bukhari  dan  Muslim  yang  menjelaskan  bahwa  manusia  harus  terus  berusaha  dalam  hidupnya walaupun Allah telah menentukan takdir manusia sebelum dilahirkan.
Secara  etimologis,  inovasi  berasal  dari  kata latin  “ inovasi ”, artinya  inovasi  pendidikan adalah perubahan baru yang berbeda secara kualitatif dari sesuatu yang telah ada sebelumnya

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
(sudah  ada),  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan  mencapai  tujuan  pendidikan tertentu..
Disebutkan  pula  bahwa  inovasi  pendidikan  atau  pembaharuan  pendidikan  adalah  suatu perubahan  baru  yang  bersifat  kualitatif,  berbeda  dari  hal-hal  (sebelumnya),  yang  bertujuan untuk meningkatkan kemampuan mencapai tujuan pendidikan tertentu.
Selain itu, ia menjelaskan istilah dalam definisi, termasuk yang berikut:
a. "Baru" dapat mengacu pada apa pun yang belum dipahami,  diterima, atau diterapkan oleh penerima pembaruan, meskipun mungkin bukan hal baru bagi orang lain. Namun, yang lebih penting daripada kebaruannya adalah bahwa ia secara kualitatif berbeda dari sebelumnya.
b. "Kualitas"  berarti  pemutakhiran  memungkinkan  reorganisasi  atau  regulasi  kembali unsur -unsur dalam pendidikan. Jadi bukan semata-mata penjumlahan atau penambahan unsur -unsur setiap komponen.
c. “Hal”  yang  demikian dalam  definisi  tadi  banyak  sekali,  meliputi  semua  komponen  dan aspek dalam subsistem pendidikan. Yang diperbaharui pada hakikatnya adalah ide atau rangkaian ide.
d. “Kesengajaan”  merupakan  unsur  perkembangan  baru  dalam  pemikir  an  para  pendidik dewasa ini.
e. “Meningkatkan  kemampuan”  mengandung  arti  bahwa  tujuan  utama  pembaharuan pendidikan  adalah  kemampuan  sumber  -sumber  tenaga,  uang  dan  sarana,  termasuk struktur dan prosedur organisasi.
f. “Tujuan”  yang direncanakan harus dirinci deng an jelas tentang sasaran dan h asil-hasil yang  ingin  dicapai,  yang  sedapat  mungkin  dapat  diukur  untuk  mengetahui  perbedaan antara  keadaan  sesudah  dan  sebelum  pembaharuan  dilaksanakan.  Sedangkan  tujuan pembaharuan  itu  sendiri  adalah  efesiensi,  relevansi,  dan  keefektifan  mengenai  sasaran jumlah anak didik sebanyak banyaknya dengan hasil pendidikan yang sebesar - besarnya (menurut  kriteria  pendidikan  masyarakat,  anak  didik,  dan  pembangunan)  dengan menggunakan sumber tenaga , uang, alat, dan waktu dalam jumlah sekecil-kecilnya.

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
g. “Hal yang ada sebelumnya” luas sekali, mulai dari ide, tujuan, organisasi, proses dan lain - lain.  Namun,  untuk  Indonesia  perhatian  lebih  dicurahkan  pada  pembaharuan  yang berkisar diantara masalah:
• lebih meratanya pelayanan pendidikan
• lebih serasinya kegiatan pendidikan belajar dengan tujuan,
• lebih efesiensi dan ekonomisnya pendidikan
• Dari uraian diatas dapat dikemukakan bahwa yang dimaksud
• pembaharuan  dibidang  pendidikan  atau  inovasi  pendidikan  adalah  usaha mengadakan  perubahan  dengan  tujuan  untuk  memperoleh  sesuatu  yang  lebih baik. 7
Istilah inovasi, perubahan dan pembaharuan seringkali dipakai secara silih berganti untuk menjelaskan tentang inovasi. Berdasarkan studi Center for Educational research and Innovation tahun 1973 sudah didefinisikan bahwa menunjukkan sesuatu tindakan yang baru dalam organisasi dan kehidupan manusia. Dalam hal ini inovasi sebagai suatu usaha yang dilakukan secara sengaja untuk meningkatkan praktik dalam mencapai tujuan dan selanjutnya dinyatakan suatu pembaharuan adalah suatu inovasi dari suatu sistem dalam skala yang luas. 8
b. Mengembangkan Prinsip Kriteria dan proses Inovasi Pendidikan
Sekolah/Madrasah
1. Prinsip Pendidikan Karakter di Madrasah
Pembentukan karakter adalah bagian integral dari pendidikan Islam. Tujuannya adalah membentuk kepribadian seseorang agar berperilaku jujur, baik, bertanggung jawab, menghormati dan menghargai orang lain, adil tidak diskriminatif, pekerja keras, dan karakter-karakter unggul lainnya. Pendidikan Islam, mempunyai dua istilah yang menunjukkan  penekanan  mendasar  pada  aspek  pembentukan  karakter  dalam pendidikan:  yakni  Ta’dib  dan  Tarbiyyah.  Ta’dib  berarti  usaha  untuk  menciptakan situasi yang mendukung dan mendorong anak didik untuk berperilaku baik dan sopan
7 Sa’diyyah.
8 Syafaruddin.

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
P-ISSN 2622-9293 / E-ISSN 2721-9658 Volume 5 Nomor 1/ Juni 2023
sesuai yang diharapkan. Sementara Tarbiyyah merawat potensi-potensi baik yang ada pada diri manusia agar tumbuh dan berkembang.
2. Metode Pendidikan Karakter Islami di Madrasah
Pendidikan  karakter  agar  dapat  mencapai  pertumbuhan  integral,  perlulah dipertimbangkan  berbagai  macam  prinsip  penggunaan  metode  pendidikan  yang idealnya memuat nilai-nilai spiritual yaitu sebagai berikut:
a. Niat  dan  orientasi  dalam  pendi-  dikan,  yaitu  untuk  mendekatkan  hubungan  antara manusia dengan Allah dan sesama makhluk.
b. Keterpaduan antara domain kognitif (pikir), afektif (dzikir), dan psikomotorik (amal)
c. Bertumpu  pada  kebenaran,  dalam  arti  materi  yang  disampaikan  itu  harus  benar, disampaikan dengan cara yang benar, dan dengan dasar niat yang benar.
d. Berdasar pada nilai. Artinya, pendekatan dan metode pendidikan tetap berdasarkan pada nilai-nilai etika-moral (Akhlaqul Karimah).
e. Sesuai dengan kebutuhan peserta didik
f. Memberikan kemudahan
g. Berkesinambungan.  Setelah  menggunakan  metode  tertentu,  seorang  guru  perlu memperhatikan letak kekurangan dan kelemahan metode yang digunakan.
h. Fleksibel  dan  dinamis.  Dengan  kelunturan  dan  kedinamisan  metode  tersebut, pemakaian metode tidak hanya monoton dengan satu macam metode. 9
Lembaga  pendidikan  Islam  yang  kuat  dengan  tradisi  keilmuan  Islam  sebagaimana bersumber dari alqur’an dan hadis merespon perubahan sosial yang berdampak kepada inovasi pendidikan Islam. Firman Allah dalam surat Arro’du ayat 11:
Bagi manusia ada malaikat-malaikat yang selalu mengikutinya bergiliran, di muka dan di  belakangnya,  mereka  menjaganya  atas  perintah  Allah.  Sesungguhnya  Allah  tidak merubah  keadaan  sesuatu  kaum  sehingga mereka  merubah  keadaan  yang  ada  pada  diri mereka sendiri. Dan apabila Allah menghendaki keburukan terhadap sesuatu kaum, maka
9 Akhmad Riadi, ‘Pendidikan Karakter Di Madrasah/Sekolah’, Ittihad , 14.26 (2016), 1 – 10 <https://doi.org/10.18592/ittihad.v14i26.868>.

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
tak ada yang dapat menolaknya; dan sekali-kali tak ada pelindung bagi mereka selain Dia (QS.Ar Ra’du ayat 11)
Perubahan dalam kehidupan karena dipengaruhi banyaknya nikmat Allah yang dapat diusahakan dan dieksplorasi melalui potensi, kompetensi, dan kemauan manusia untuk hidup lebih baik. Firman Allah dalam surat Al Anfal ayat 53:
Siksaan) yang demikian itu adalah  karena sesungguhnya Allah  sekali-kali tidak  akan meubah sesuatu nikmat yang telah dianugerahkan-Nya kepada suatu kaum, hingga kaum itu  meubah  apa-apa  yang  ada  pada  diri  mereka  sendiri,  dan  sesungguhnya  Allah  Maha Mendengar lagi Maha Mengetahui (QS.Al Anfal ayat 53).
Sepanjang  proses  pengajaran,  perilaku  ulama  diredam,  terutama  dalam  pengajaran Islam  di  madrasah,  pesantren,  dan  sekolah  Islam.  Karena  itu,  mendidik  tidak  sekedar memberikan  ilmu  kepada  para  didik  didik;  tetapi,  dia  juga  mendorong  mereka  untuk percaya bahwa pengetahuan yang mereka pelajari memiliki nilai untuk kehidupan sehari- hari mereka, memungkinkan mereka untuk mencapai lebih banyak sikap, pengetahuan, dan  kesuksesan  akademik.  Penguasaan  terhadap  materi  yang  dikelola  dan  ditampilkan secara profesioal, dari hati dan tanpa paksaan, logis, dan menyenangkan, serta dipadukan dengan pendekatan personal-emosional terhadap peserta didik akan menjadikan proses pembelajaran  yang  ingin  dicapai.  Selain  itu,  pembelajaran  harus  divariasikan  dengan memperkenalkan metode pengajaran yang baru, atau dengan kata lain, inovasi.
Dalam  inovasi  pendidikan,  secara  umum  dapat  disediakan  dua  model  inovasi  baru, yaitu:
a. Model Top-down, yaitu: Inovasi pendidikan yang dilakukan oleh beberapa aspek sebagai pimpinan/atasan  diterapkan  kepada  bawahan;  dan  Inovasi  pendidikan  yang  selama  ini dilakukan oleh Depdiknas..
b. Model bottom-up, yaitu model inovasi yang digagas dan diciptakan dari bawah ke atas dan dilaksanakan untuk meningkatkan penyelenggaraan dan mutu pendidikan..
Adapun  faktor-faktor  pengaruh  yang  sangat  besar  terhadap  kebutuhan  adanya inovasi pendidikan itu sendiri adalah:

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
a. Faktor kegiatan belajar mengajar, yaitu: terjadinya pengelolaan kegiatan belajar mengajar yang kurang professional, kurang efektif, dan kurang perhatian
b. Faktor  internal  dan  eksternal,  yaitu:  siswa  dan  orang  tua  siswa.  Siswa  sebagai  pusat perhatian  dan  bahan  pertimbangan  dalam  melaksanakan  berbagai  macam  kebijakan pendidikan, sementara orang tua  siswa sebagai pihak yang mempunyai peranan dalam menunjang  kelancaran  proses  pendidikan,  baik  ia  sebagai  penunjang  secara  moral membantu dan mendorong kegiatan siswa untuk melakukan kegiatan belajar sesuai yang diharapkan sekolah, maupun sebagai penunjang pengadaan dana,
c. System  pendidikan,  Pengelolaan/manajemen  sekolah  yang  tidak  efektif,  kompleksitas pengorganisasian antara Depdiknas dan Depag
Dalam melaksanakan sebuah inovasi dibutuhkan strategi-strategi agar terlaksana secara sistemik, berikut adalah beberapa strategi inovasi:
➢ Strategi Power Coercive (strategi pemaksaan), pemaksaaan berdasarkan kekuasaan merupakan  suatu  pola  inovasi  yang  sangat  bertentangan  dengan  kaidah-kaidah inovasi  itu  sendiri.  Strategi  ini  cenderung  memaksakan  kehendak,  ide  dan  pikiran sepihak  tanpa  menghiraukan  kondisi  dan  keadaan  serta  situasi  yang  sebenarnya dimana  inovasi  itu  akan  dilaksanakan.  Kekuasaan  memegang  peranan  yang  sangat kuat  pengaruhnya  dalam  menerapkan  ide-ide  baru  dan  perubahan  sesuai  dengan kehendak dan pikiran-pikiran dari pencipta inovasinya.
➢ Strategi Rational Empirical (empirik rasional), Asumsi dasar dalam strategi ini adalah bahwa manusia mampu menggunakan pikiran logisnya atau akalnya sehingga mereka akan  bertindak  secara  rasional.  Dalam  kaitan  dengan  ini  inovator  bertugas mendemonstrasikan  inovasinya  dengan  menggunakan  metode  yang  terbaik  valid untuk memberikan manfaat bagi penggunanya. Di samping itu, startegi ini didasarkan atas pandangan yang optimistik seperti apa yang dikatakan oleh Bennis, Benne, dan Chin yang dikutip dari Cece Wijaya dkk.
➢ Strategi normatif reedukatif (pendidikan yang berulang) adalah suatu strategi inovasi yang didasarkan pada pemikiran para ahli pendidikan seperti Sigmund Freud, John Dewey, Kurt Lewis dan beberapa pakar lainnya, yang menekankan bagaimana klien

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
memahami permasalahan pembaharuan seperti perubahan sikap, skill, dan nilai-nilai yang berhubungan dengan manusia. 10
Pengembangan  kurikulum  memang  seharusnya  dilakukan,  hal  ini berdasarkan,  pertama:  Undang-Undang  Sisdiknas  Nomor  20  Tahun  2003  Pasal  35 Ayat  1  standar  nasional  pendidikan  terdiri  dari  standar  isi,  proses,  kompetensi, lulusan,  tenaga  kependidikan,  sarpras,  pengelolaan,  pembiayaan,  penilaian pendidikan  yang  harus  ditingkatkan  secara  berencana  dan  berkala.  Ayat  2  standar nasional digunakan sebagai acuan pengembangan kurikulum, tenaga kependidikan, sarpras,  pengelolaan,  pembiayaan,  dan  pasal  36  ayat  1  pengembangan  kurikulum dilakukan  dengan  mengacu  pada  standar  nasional  untuk  mewujudkan  tujuan pendidikan  nasional;  kedua:  PP  Nomor  19  Tahun  2005  tentang  SNP;  ketiga: Permendiknas  Nomor  22  Tahun  2006  tentang  standar  isi;  keempat:  Permendiknas Nomor  23  Tahun  2006  tentang  Standar  Kompetensi  Lulusan  (SKL);  kelima: Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 dan 23. 11
Secara  mendasar  pada  asumsi  bahwa  inovasi  berasal  dari  ilmuwan,  yang ditransferkan  oleh  pekerja  komunikasi  dan  perantara  lain,  dan  diterapkan  oleh praktisi pertanian, cara berpikir ini disebut model inovasi linier. 12 Konsep pendidikan dan karakter yang sudah dijelaskan di bagian atas maka muncul istilah pendidikan karakter (character education) yang ramai diperbincangkan oleh banyak kalangan. Di Indonesia  sendiri,  istilah  pendidikan  karakter  mulai  diperkenalkan  ketika  bangsa Indonesia  mengalami  krisis  multi  dimensional,  pendidikan  dituding  gagal  dalam menciptakan sumber daya manusia berkualitas. Institusi-institusi pendidikan dinilai
10 Vol  Iii  and  others,  ‘Bunayya :  Jurnal  Pendidikan  Guru  Madr asah  Ibtidaiyah  Inovasi  Pendidikan  Islam  Pada Perkembangan Madrasah Menghadapi Tantangan Perubahan Bunayya : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah َّ ِ إ
َ وا ف ِ ق ث َ ا م َ ن ي أ َ ة َ  ّ ل ذ ب ر ا ب و ’, III.1 (2022), 24 – 40. 11 Zulfan Fahmi and Amiruddin, ‘Konsep Dan Proses Pengembangan Kurikulum Ma’had Aly Dayah MUDI Mesjid Raya Samalanga Bireuen Aceh’, Jurnal At-Tarbiyah , 8.1 (2022), 11 – 22 <https://doi.org/10.54621/jiat.v8i1.131>.
12 Andi  Warnaen,  Hafied  Cangara,  and  Sitti  Bulkis,  ‘FAKTOR -FAKTOR  YANG  MENGHAMBAT  INOVASI  PADA KOMUNITAS  PETANI  DAN  NELAYAN  DALAM  MENINGKATKAN  KESEJAHTERAAN  MASYARAKAT  DI  KABUPATEN TAKALARThe Inhibiting Factors of Innovation in The Community in Improving Farmers and Fishermen Welfare Society in Takalar’, Komunikasi KAREBA , 2.3 (2015), 241 – 50.

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
gagal  memenuhi  tujuan pendidikan.  Berbagai upaya  dilakukan untuk  memperbaiki kualitas,  seperti  pembaruan  kurikulum,  peningkatan  anggaran  atau  standarisasi kompetensi pendidikan. Secara operasional tujuan pendidikan karakter dalam setting sekolah sebagai berikut:
• Menguatkan dan mengembangkan nilai- nilai kehidupan yang dianggap penting dan perlu sehingga menjadi kepribadian kepe- milikan peserta didik yang khas sebagai- mana nilai-nilai yang dikembangkan. Tujuannya adalah memfasilitasi penguatan dan pengembangan  nilai-nilai  tertentu  sehingga  terwujud  dalam  perilaku  anak,  baik pada saat masih sekolah maupun setelah lulus.
• Mengoreksi perilaku  peserta didik yang tidak bersesuaian dengan nilai-nilai yang dikembangkan oleh sekolah. Tujuan ini memiliki makna bahwa tujuan pendidikan karakter  memiliki  sasaran  untuk  melurus-  kan  berbagai  perilaku  negatif  anak menjadi positif
• Membangun  koneksi  yang  harmoni  dengan  keluarga  dan  masyarakat  dalam memeran-  kan  tanggung  jawab  karakter  bersama.  Tujuan  ini  bermakna  bahwa karakter di sekolah harus dihubungkan dengan proses pendidikan di keluarga. 13
3. Model proses inovasi yang berorientasi pada individu, antara lain:
a. Lavidge  &  Steiner  (1961):  Menyadari,  mengetahui,  menyukai,  memilih, mempercayai, dan membeli.
b. Rogers (1962): Menyadari, menaruh perhatian, menilai, mencoba, dan menerima.
c. Robertson (1971): Persepsi tentang masalah, menyadari, memahami, menyikapi, mengesahkan, mencoba, menerima dan disonansi.
d. Zaltman  &  Brooker  (1971):  Persepsi,  memotivasi,  menyikapi,  legitimasi, mencoba, evaluasi, dan resolusi.
4. Model proses inovasi yang berorientasi pada organisasi
a. Milo  (1971):  Konseptualisasi,  tentatif  adopsi,  penerimaan  sumbimplementasi, dan institusioalisasi

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
b. Wilson  (1966):  Konsepsi  perubahan,  penguasaan  perubahan,  adopsi  dan implementasi.
c. Rogers (1983): Inisiasi (permulaan), agenda setting, penyesuaian (matching), dan implementasi. Re-definisi/Re-strukturisasi, klarifikasi dan rutinisasi
1. Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  proses  inovasi  pendidikan  Motivasi  yang  mendorong perlunya diadakan inovasi pendidikan jika dilacak biasanya bersumber pada dua hal yaitu:
• Kemauan sekolah (lembaga pendidikan) untuk mengadakan respon terhadap tantangan kebutuhan masyarakat.
• Adanya usaha untuk menggunakan sekolah (lembaga  pendidikan) untuk memecahkan masalah yang dihadapi masyarakat.
2. Adapun  faktor-faktor  pengaruh  yang  sangat  besar  terhadap  kebutuhan  adanya  inovasi pendidikan itu sendiri adalah:
• Faktor  kegiatan  belajar  mengajar,  yaitu:  terjadinya  pengelolaan  kegiatan  belajar mengajar yang kurang professional, kurang efektif, dan kurang perhatian.
• Faktor  internal  dan  eksternal,  yaitu:  siswa  dan  orang  tua  siswa.  Siswa  sebagai  pusat perhatian  dan  bahan  pertimbangan  dalam  melaksanakan  berbagai  macam  kebijakan pendidikan, sementara orang tua siswa sebagai pihak yang mempunyai peranan dalam menunjang  kelancaran  proses  pendidikan,  baik  ia  sebagai  penunjang  secara  moral membantu dan mendorong kegiatan siswa untuk melakukan kegiatan belajar sesuai yang diharapkan sekolah, maupun sebagai penunjang pengadaan dana.
• System  pendidikan,  Pengelolaan/manajemen  sekolah  yang  tidak  efektif,  kompleksitas pengorganisasian antara Depdiknas dan Depag. 14
3. Faktor-faktor penghambat Inovasi Pendidikan
Hambatan-hambatan  inovasi  dan  kondisi  kesejahteraan  petani  serta  nelayan  saling mempengaruhi. Inovasi yang terhambat dapat menyebabkan kesejahteraan tidak meningkat sedangkan  kesejahteraan  petani  dan  nelayan  yang  tertinggal  dapat  menghambat  proses penyebaran inovasi.
14 A Suja’i, ‘Inovasi Pendidikan Full Day School’, Stai-Binamadani.E-Journal.Id , 75 – 94.

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
Karakteristik  inovasi  menjadi  salah  satu  penghambat  inovasi,  bagaimana  inovasi  itu menjadi  sulit  untuk  diterapkan  oleh  petani.  faktor-faktor  yang  mem-pengaruhi  keputusan petani adopter untuk mengadopsi teknologi adalah manfaat langsung dari teknologi berupa keuntungan relatif,  kesesuaian teknologi, serta persepsi petani terhadap pengaruh media/ informasi interpersonal, pada petani non adopter adalah kesesuaian dan kerumitan teknologi serta persepsi petani terhadap pengaruh media/ informasi interperso-nal sebagai penyampai teknologi yang komunikatif bagi petani.

## C. Memberikan Contoh-contoh Inovasi Pendidikan di Sekolah/Madrasah

## 1. Manajemen Inovasi Pendidikan Inovasi Kurikulum
Madrasah  Ibtidaiyah  mengadopsi  falsafah  pendidikan  Islam  yang berlandaskan  al- Qur’an  dan  As -Sunnah.  Filsafat  pendidikan  mazhab  merupakan akumulasi  ajaran  Islam  dalam  proses  akulturasi,  pewarisan  dan  penerapan. Kurikulum  yang  diterapkan  mengacu  pada  kurikulum  yang  dikembangkan  oleh Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  sesuai  dengan  Standar  Nasional Pendidikan  (SNP),  antara  lain  Bahasa  Indonesia,  IPA,  Bahasa  Inggris,  IPS  dan Pendidikan  Kewarganegaraan,  dan  Kurikulum  Pendidikan  Dasar  Islam  yang komprehensif.  dirancang dalam hal  ini, Kurikulum Kementerian Agama didasarkan pada konten keagamaan, termasuk hadits Al-Qur'an, ibadah, ajaran, sejarah budaya Islam,  dan  Aqidah  Akhlak,  tahsin,  tahfiz  al-Qur'an,  dll.  Siswa  dapat  memperoleh beberapa  laporan  studi.  Melalui  integrasi  ini,  setiap  mata  pelajaran  dan  setiap kegiatan sekolah tidak terlepas dari kerangka ajaran dan nilai-nilai Islam..
Integrasi  kurikulum  di  Madrasah  Ibtidaiyah  merupakan  inovasi  yang menghilangkan  dikotomi  dalam  pendidikan,  dalam  hal  ini  pemisahan  antara  ilmu agama dan ilmu (umum) non-agama. Dikotomi antara ilmu agama dan ilmu non agama ini sebenarnya bukan hal baru. Islam memiliki tradisi dikotomi ini lebih dari seribu tahun yang lalu. Dikotomi ini tidak menimbulkan terlalu banyak masalah dalam sistem pendidikan Islam hingga akhirnya sistem pendidikan sekuler Barat diperkenalkan ke dunia Islam melalui kolonialisme.  Hal ini terjadi karena meskipun dikotomi antara

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
P-ISSN 2622-9293 / E-ISSN 2721-9658 Volume 5 Nomor 1/ Juni 2023
ilmu agama dan ilmu non-agama diakui secara luas dalam berbagai kitab klasik seperti yang ditulis oleh Ibnu Khaldun dan al-Ghazali, mereka tidak menafikan tetapi lebih merupakan  pengakuan  terhadap  validitas  dan  status  keilmuan  masing-masing. lembaga.
Inovasi  terhadap  kejumudan  pendidikan  Islam  dalam  menjawab  tantangan modernitas  selama  ini.  Sesudah  sekian  lama  mengalami  kemunduran,  pendidikan diharapkan menjadi motor penggerak dorong kemajuan peradaban Islam akan tetapi kenyataannya  masih  jauh  dari  yang  diharapkan.  Alih-alih  pendidikan  membawa kepada masa keemasan peradaban yang pernah dialami, justru nalar dikotomis dan alergi terhadap kenyataan modernitas menjerumuskan pendidikan Islam pada masa kemunduran.
Selain  itu,  dengan  pelajaran  yang  cukup  padat  dan  mengajarkan  integrasi (integrasi) nilai-nilai Islam dalam kehidupan sehari-hari, maka konsep Sekolah Dasar Islam  memang  full  day  school.  Istilah  integrasi  dimaksudkan  sebagai  penguatan (monoteisme)  Islam  itu  sendiri.  Artinya  Islam  itu  lengkap  dan  menyeluruh,  dalam berbagai aspek kehidupan. Dengan pendekatan ini, semua mata pelajaran dan semua kegiatan sekolah tidak lepas dari pesan nilai dan bingkai ajaran Islam. Tidak hanya berupa  pemahaman  formal  di  lingkungan  sekolah  tetapi  juga  mencontohkannya dalam setiap aspek kehidupan sehari-hari. Dari kurikulum dan penerapannya dalam program pendidikan diharapkan Dari kurikulum dan penerapannya dalam program pendidikan diharapkan peserta didik memiliki kompetensi akhlak yang baik dalam perkataan,  sikap,  dan  perbuatan,  mampu  melaksanakan  ibadah  dengan  baik  dan benar,  mampu  membaca  Al- Qur’an  dengan  baik  dan  benar,  menghafal  Al -Qur'an minimal  1 juz, hafal, pahami, dan amalkan Asmaul Husna, pahami hadits Nabi, dan doa-doa pilihan. 15
15 Muhammad Kusman, ‘Manajemen Inovasi Pendidikan Di Sekolah Dasar’, JIEM (Journal of Islamic Education Management) , 4.2 (2020), 156 <https://doi.org/10.24235/jiem.v4i2.6567>.

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG

## 2. Inovasi Kepala Madrasah dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan
Kepemimpinan  adalah  kegiatan  untuk  mempengaruhi  orang  agar mau  bekerja sama untuk mencapai (Kepemimpinan adalah kegiatan mempengaruhi yang dilakukan untuk berjuang dengan sukarela untuk banyak tujuan) Menurut Thoha, kepemimpinan adalah  kegiatan  untuk  mempengaruhi  perilaku  orang  lain  agar  mau  dipimpin  untuk mencapai  tujuan  tertentu.  Tugas  utama  seorang  pemimpin  tidak  terbatas  pada kemampuan  untuk  menjalankan  program,  tetapi  harus  mampu  membuat  semua tingkatan organisasi, anggota dan masyarakat berfungsi dan berkontribusi secara aktif untuk pencapaian tujuan.
Oleh karena itu kepemimpinan madrasah adalah kemampuan madrasah untuk mempengaruhi seluruh anggotanya untuk mencapai tujuan madrasah secara bersama- sama. Anggota di sini mengacu pada semua warga sekolah agama seperti guru, siswa, staf, dll.
Inovasi  dalam  pendidikan  mencakup  berbagai  aspek  seperti  kurikulum, pembelajaran,  administrasi  dan  manajemen.  Inovasi  pengembangan  kurikulum  di Indonesia  meliputi  inovasi  pengembangan  kurikulum  berbasis  kompetensi,  inovasi pengembangan kurikulum berbasis komunitas, dan inovasi pengembangan kurikulum berbasis  integrasi.  15  Contoh  inovasi  pembelajaran  adalah  inovasi  pembelajaran kuantum, inovasi pembelajaran kompetensi, pembelajaran situasional melalui inovasi teknologi dan inovasi pembelajaran
3. Inovasi Kepala Madrasah dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan di MTs
Beberapa  inovasi  yang  dilakukan  oleh  Kepala  Akademi  Islam  untuk meningkatkan mutu pendidikan adalah sebagai berikut: Pertama, salah satu rencana inovasi kepala sekolah adalah membuat program kelas lanjutan. Program kelas lanjutan memang telah dilaksanakan di berbagai sekolah dan madrasah. Namun, setiap sekolah memiliki  program  manajemen  kelas  lanjutannya  sendiri.  Kali  ini  MTS  punya  project baru  yaitu  project  kelas  lanjutan  (full  time  project).  Di  kelas  ini,  siswa  dengan kecerdasan di atas rata-rata dikelompokkan secara individual.

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
Yang  kedua  adalah  berinovasi  dan  memecahkan  masalah  yang  dihadapi  oleh sektor  pendidikan.  Beberapa  persoalan  besar  yang  harus  dimutakhirkan  dalam pendidikan antara lain minimnya fasilitas pendidikan. Dalam hal ini, dekan madrasah mencoba membangun gedung baru bekerjasama dengan komite madrasah. Selain itu direncanakan  akan  dibangun  gedung  di  lantai  dua  untuk  digunakan  sebagai laboratorium computer. Bukti Keunggulan Dekan Madrasah melakukan gebrakan baru dengan  meningkatkan  infrastruktur  Madrasah  untuk  mendukung  pembelajaran. Artinya,  para  kepala  sekolah  agama  berusaha  memecahkan  masalah  utama,  yaitu fasilitas pendidikan.
Ketiga, melakukan inovasi kualitas dan peningkatan guru, siswa dan karyawan. Para kepala sekolah agama berusaha mengerahkan seluruh anggota pimpinannya.
Keempat, sebagai sekolah agama, Madrasah memiliki keunggulan dalam bidang agama terutama dalam hal-hal yang berbau Islami dalam kegiatannya. Dalam hal ini, ada  inovasi  dari  kepala  sekolah  agama  untuk  menanamkan  pendidikan  karakter berbasis agama (Islam). Seorang dekan perguruan tinggi Islam perlu memiliki banyak kemampuan,  salah  satunya  adalah  kemampuan  kepribadian.  Kompetensi  karakter artinya kepala sekolah harus mampu menumbuhkan budaya dan tradisi berkarakter yang tinggi di lingkungan pesantren dan menjadi teladan yang baik.

## 4. Pelaksanaan Program Inovasi Kepala Madrasah
Kursus lanjutan untuk MTs berbeda dengan kursus reguler. Beberapa ciri yang harus  dimiliki  kelas  yang  baik  Pertama,  input  atau  masukan  asli  adalah  siswa  yang dipilih dengan cermat. Kelas lanjutan kedua ditandai dengan sarana dan prasarana yang dapat  mendukung  kegiatan  kurikuler  dan  ekstrakurikuler.  Jika  melihat  situasi  di lapangan, ciri ketiga dari kelas unggulan adalah lingkungan belajar yang mendukung pengembangan potensi siswa, termasuk lingkungan fisik dan psikis. Kelas 4 ditandai dengan guru yang memiliki keterampilan mengajar dan penguasaan metode dan materi pembelajaran.  Dalam  kelas  unggulan,  guru  yang  mengajar  adalah  guru  yang melaporkan secara periodik. Kelas lima dan enam dicirikan dengan mata kuliah yang ditempuh dikembangkan sesuai dengan kebutuhan belajar dan motivasi siswa, kualitas

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
P-ISSN 2622-9293 / E-ISSN 2721-9658 Volume 5 Nomor 1/ Juni 2023
pengajarannya tinggi, serta proses dan hasil pembelajaran dapat dipertanggungjawabkan.
Cara  kami  menerapkan  penilaian  mata  pelajaran  di  Madrasah  adalah  dengan mengadakan tes untuk melihat seberapa baik siswa telah memahami dan menguasai setiap  mata  pelajaran.  Beberapa  ujian  tertulis  dan  yang  lainnya  diucapkan  atau dibacakan. 16
Dari  penjelasan  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  penilaian  yang  dilakukan  Madrasah memiliki  beberapa  metode  tergantung  pada  masing-masing  guru  dan  mata  pelajaran  yang diujikan, antara lain tes tulis, tes lisan dan hafalan, dengan mengamati aktivitas siswa di kelas. Penilaian dalam proses juga dilakukan dengan mengamati partisipasi siswa dalam kegiatan lain dan sikap atau etika siswa baik di dalam maupun di luar kelas.

## PENUTUP

## Kesimpulan
Pendidikan  karakter  merupakan  salah  satu  wacana  pendidikan  yang  dianggap mampu memberikan jawaban atas kebuntuan dalam sistem pendidikan. Sejalan dengan itu,  Pendidikan  karakter  juga  diartikan  sebagai  upaya  penanaman  kecerdasan  dalam berpikir, penghayatan dalam bentuk sikap, dan penga- malan dalam bentuk perilaku yang sesuai  dengan  nilai-nilai  luhur  yang  menjadi  jati  dirinya,  diwujudkan  dalam  interaksi dengan Tuhannya, diri sendiri, masyarakat dan lingkungannya.

## Saran
Madrasah  merupakan  lembaga  pendidikan  Islam  yang  lebih  modern,  yang memadukan antara pendidikan pesantren dan sekolah, yang materinya mengintegrasikan agama  dan  pengetahuan  umum,  mengimple-  mentasikan  nilai-nilai  agama  dalam keseharian  baik  dalam  kegiatan  proses  belajar  mengajar,  ekstrakurikuler  maupun kegiatan di rumah yang langsung berhubungan dengan masya- rakat luar.
16 Mariella Volkers, ‘No TitleΕΛΕΝΗ’, Αγαη , 8.5 (2019), 55.

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG

## DAFTAR PUSTAKA
Arisana,  Arga  Lacopa,  and  Ismani  Ismani,  ‘Pengaruh  Kedisiplinan  Siswa  Dan  Persepsi  Siswa Tentang  Kualitas  Mengajar  Guru    Terhadap  Prestasi  Belajar  Akuntansi Siswa  Kelas Xi  Ips  Man Yogyakarta Ii Tahun Ajaran 2011/2012’, Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia , 10.2 (2012), 22 – 42 <https://doi.org/10.21831/jpai.v10i2.911>
Fahmi, Zulfan, and Amiruddin, ‘Konsep Dan Proses Pengembangan Kurikulum Ma’had Aly Dayah MUDI  Mesjid  Raya  Samalanga  Bireuen  Aceh’, Jurnal  At-Tarbiyah ,  8.1  (2022),  11 – 22 <https://doi.org/10.54621/jiat.v8i1.131>
Hadianti,  Leli  Siti,  ‘Pengaruh  Pelaksanaan  Tata  Tertib  Sekolah  Terhadap  Kedisiplinan  Belajar Siswa’, Jurnal Pendidikan Universitas Garut , 02.1 (2008), 1 – 8
Iii, Vol, No Januari, Wandana Simatupang, and Makmur Syukri, ‘Bunayya : Jurnal Pend idikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Inovasi Pendidikan Islam Pada Perkembangan Madrasah Menghadapi Tantangan Perubahan Bunayya : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah َّ ِ إ َ وا ف ِ ق ث َ ا م َ ن ي أ َ ة َ  ّ ل ذ ب ر ا ب و ’, III.1 (2022), 24 – 40
Kusman, Muhammad, ‘Manajemen Inovasi Pendidikan Di Sekolah Dasar’, JIEM (Journal of Islamic Education Management) , 4.2 (2020), 156 <https://doi.org/10.24235/jiem.v4i2.6567> Qomarudin, A, Stai Ma’had Aly, and Al - Hikam Malang, ‘Inovas i Pengembangan Pendidikan Islam Melalui Program Unggulan’, Ta`Limuna: Jurnal Pendidikan Islam , 9.2 (2020), 133 – 52
Riadi,  Akhmad,  ‘Pendidikan  Karakter  Di  Madrasah/Sekolah’, Ittihad ,  14.26  (2016),  1 – 10 <https://doi.org/10.18592/ittihad.v14i26.868>
Sa’diyyah, Ratna Hidayatus, ‘INOVASI SISTEM PENDIDIKAN MADRASAH DALAM MEWUJUDKAN MADRASAH  YANG  BERKUALITAS  DI  MTsN  MALANG  III  GONDANGLEGI  SKRIPSI’, Skripsi , 04110119, 2008, 18
Suja’i, A, ‘Inovasi Pendidikan Full Day School’, Stai-Binamadani.E-Journal.Id , 75 – 94
Syafaruddin, Inovasi Pendidikan Suatu Analisis Terhadap Kebijakan Baru Pendidikan , Psychology Applied to Work: An Introduction to Industrial and Organizational Psychology, Tenth Edition Paul , 2012
Utami, Septi Wahyu, ‘Penerapan Pendidikan Karakter Melalui Kegiatan Kedisiplinan Siswa’, Jurnal Pendidikan (Teori Dan Praktik) , 4.1 (2019), 63 <https://doi.org/10.26740/jp.v4n1.p63-66> Volkers, Mariella, ‘No TitleΕΛΕΝΗ’, Αγαη , 8.5 (2019), 55
Warnaen, Andi, Hafied Cangara, and Sitti Bulkis, ‘FAKTOR -FAKTOR YANG MENGHAMBAT INOVASI PADA  KOMUNITAS  PETANI  DAN  NELAYAN  DALAM  MENINGKATKAN  KESEJAHTERAAN MASYARAKAT  DI  KABUPATEN  TAKALARThe  Inhibiting  Factors  of  Innovation  in  The Community in Improving Farmers and Fishermen Welfare Society in Takalar’, Komunikasi KAREBA , 2.3 (2015), 241 – 50