e-ISSN: 2614-3313 ; p-ISSN: 2302-0296 Penerbit: Sekolah Pascasarjana, Universitas Pakuan

## PENINGKATAN KREATIVITAS KERJA MELALUI PENGUATAN KEPRIBADIAN DAN IKLIM ORGANISASI PADA GURU HONORER DI SMA NEGERI
Mulyadi a ) , Griet Helena Laihad b* ) , Hari Muharam b )
a) SMAN 1 Citeureup, Bogor, Indonesia
b) Universitas Pakuan, Bogor, Indonesia
*) e-mail korespondensi: grihela@unpak.ac.id
riwayat artikel : diterima: 18 Juni 2020; direvisi: 21 Juni 2020; disetujui: 06 Juli 2020
Abstrak . Kreativitas guru merupakan salah satu aspek penting  yang menentukan keberhasilan pencapaian tujuan pendidikan, yaitu untuk  mencerdaskan  kehidupan  bangsa.  Penelitian  ini  dimaksudkan  untuk  menemukan  upaya-upaya  meningkatkan  kreativitas  guru melalui penguatan kepribadian dan iklim organisasi pada guru honorer SMA Negeri se Rayon Cibinong Kabupaten Bogor. Penelitian ini  menggunakan  metode  penelitian  korelasional,  dimana  pada  tahap  pertama  penelitian  dilakukan  dengan  menggunakan  metode kuantitatif  dan  data  dikumpulkan  melalui  penyebaran  angket,  lalu  dianalisis  dengan  menggunakan  regresi  serta  didukung  oleh deskripsi  statistik.  Populasi  penelitian  ini  adalah  guru  honorer  serayon  Cibinong  sejumlah  174.  Sampel  penelitian  sebanyak  122 responden  ditentukan  dengan  rumus  Taro  Yamane  dipilih  menggunakan  metode  proporsional  random  sampling.  Hasil  penelitian kuantitatif menemukan bahwa kepribadian yang menekankan pada kestabilan emosi (emotional stability), keterbukaan (extroversion), mudah  bersepakat  (agreeableness),  dapat  diandalkan  (conscientiousness)  dan  keterbukaan  terhadap  pengalaman  (openness  to experience) dapat berkontribusi untuk meningkatan kreativitas. Sementara iklim organisasi yang menekankan pada bertanggung jawab seorang  anggota,  struktur  organisasi,  penghargaan,  standar  kinerja  dan  lingkungan  kerja  dapat  berkontribusi  untuk  meningkatkan kreativitas. Berdasarkan temuan dalam penelitian ini semakin kuat kepribadian dan iklim organisasi, maka diprediksi semakin tinggi kreativitas..

## Kata Kunci: kepribadian; iklim organisasi; kreativitas

## IMPROVING  STATE  SENIOR  HIGH  SCHOOL  HONORARY  TEACHERS  CREATIVITY  THROUGH  PERSONALITY STRENGTHENNING AND ORGANIZATIONAL CLIMATE
Abstract .  The  creativity  of  teachers  is  one  important  aspect  that  determines  the  success  of  achieving  goal  of  education  that  is  for  the building up the intellectual life of the nation. The  study is intended to find out the efforts needed to  improve the creativity of teachers through  personality  and  climate  of  the  organization  of  honorary  teachers  of  SMA  Negeri  at  Cibinong,  Bogor  District.  This  research  is utilizing correlation methods of research, where the first phase of the research was carried out by using a method of quantitative and the data collected through the deployment of questionnaires, and then analyzed by using regression and supported by the description of the statistics. Population of the research were 174 honorary teachers of SMA negeri at Cibinong district. The sample study as many as 122 respondents  were  determined  by  the  Taro  Yamane  formula  that  using  the  method  of  proportional  random  sampling.  The  results  of  the quantitative  study  revealed  that  personality  which  emphasizes  the  stability  of  emotions  (emotional  stability),  openness  (extroversion), easily agreed (agreeableness), can be relied upon (conscientiousness) and openness to experience may contribute to improve creativity. While  organizational  climate  that  emphasizes  the  responsibility  of  a  member,  the  structure  of  the  organization,  award,  standards  of performance and  working  environment can contribute to improve creativity. Based on  the  findings, it is concluded that the  stronger of personality and organizational climate, the higher creativity will be.
Keywords: personality; organizational climate; creativity

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan bagian penting dari pembangunan  nasional yang ikut menentukan pertumbuhan ekonomi suatu negara. Pendidikan juga merupakan investasi dalam pembangunan sumber daya manusia, karena sumber daya manusia yang meningkat  akan  memperlancar  terhadap  perkembangan  segala  bidang.  Isi  dari  Undang-undang  No.20  tahun  2003  tentang Sistem  Pendidikan  Nasional  pada  pasal  3  menyebutkan  tentang  fungsi  dan  tujuan  pendidikan  nasional  yaitu,  pendidikan nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam rangka  mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk  berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman  dan  bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  dengan  indikator  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif, mandiri  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta  bertanggung  jawab.  Guru,  menurut  Undang-Undang  Guru  dan Dosen No. 14 tahun 2005, adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar,
e-ISSN: 2614-3313 ; p-ISSN: 2302-0296 Penerbit: Sekolah Pascasarjana, Universitas Pakuan
dan  pendidikan  menengah.  Selain  itu,  guru  pada  aras  pendidikan  sekolah  negeri,  dapat  dikategorikan  menjadi  beberapa macam, yaitu guru tetap dan guru honorer.
Proses pembelajaran secara normatif harus sesuai dengan tujuan-tujuan pendidikan nasional, yaitu manusia Indonesia yang berkualitas dalam pandangan undang-undang bersifat multidimensi, pada rumusan tujuan pendidikan nasional tersebut menekankan bahwa profil manusia Indonesia berkualitas memiliki 10 (sepuluh) dimensi yaitu beriman, bertaqwa, berakhlak mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  demokratis  dan  bertanggung  jawab  untuk  dapat  mencapai  tujuan  tersebut dibutukan  guru  yang  mempunyai  kreatifitas.  Gibson  et.,al  (2016:119-120)  mendefinisikan  kreativitas  adalah  perwujudan gagasan atau ide-ide yang unggul dalam bentuk peluang atau produk. Faktor-faktor yang mempengaruhi adalah: a. keyakinan diri dalam menemukan pemecahan masalah, b. keberanian bertindak, c. kecerdikan mencari pel uang atau cara yang baru, d. keterbukaan  terhadap  ide-ide  orang  lain.  Kreativitas  dapat  diasumsikan  sebagai  suatu  proses  psikis  yang  dapat  melahirkan gagasan-gagasan  atau  konsep-konsep  baru.  Menurut  Luthans  (2011:267-268)  Creativity  is  that  it  involves  combining responses  or  ideas  of  individuals  or  groups  in  novel  ways,  kreativitas  adalah  suatu  usaha  melibatkan  atau  menggabungkan ide/gagasan  dari  individu  atau  kelompok  dengan  cara  baru.  Adapun  indikator-indikatornya  adalah:  a.  berpikir menggabungkan tanggapan kreatif, b. mengatur pola-pola baru, c. mengacu pada pengamatan, pengalaman dan pengetahuan. Colquitt  et  al.,  (2015:  306-307),  kreativitas  adalah  penggunaan  ide-ide  baru  dalam  bekerja,  memecahkan  masalah  dan melakukan tindakan-tindakan inovatif. Adapun  yang  mempengaruhi kreativitas adalah: a. senang mempelajari hal-hal baru, b.  berupaya  menemukan  peluang  atau  cara-cara  baru  yang  lebih  baik  dalam  bekerja,  c.  keyakinan  dalam  bekerja,  d. keterbukaan  menerima  ide-ide  baru  yang  lebih  baik.  Selanjutnya  Slamento  (2010:  145)  mengemukakan  kreativitas  adalah perwujudan sesuatu yang baik berupa ide, perbuatan maupun hasil karya yang berbeda dengan yang sudah ada serta memiliki berbagai  cara  dalam  menghadapi  masalah.  Salah  satu  faktor  yang  mendukung,  merupakan  salah  satu  indikasi  dan  sumber kinerja  guru  dalam  bekerja,  berdampak  pada  perilaku  kerja  guru  dalam  mendidik  siswa  di  sekolah,  jika  guru  puas  dengan pekerjaannya  maka  mereka  akan  bekerja  dengan  penuh  semangat  dan  bertanggung  jawab  (Suchyadi  et  al.,  2019). Berdasarkan  kajian  teori  diatas  dapat  disintesiskan  kreativitas  adalah  perilaku  seorang  individu  dalam  penggunaan   ide-ide dengan  merubah  yang  sudah  ada  atau  membuat  yang  baru  yang  diwujudkan  sebagai  inovasi  untuk  menghasilkan  pr oduk. Indikator-indikatornya:  a.  berfikir  kreatif,  b.  menciptakan  ide  baru,  c.  keingintahuan  yang  besar,  d.  inisiatif,  e.  alternatif memecahkan masalah.
Steven  L  McShane  (2013:  39-40)  menyatakan  bahwa  Kepribadian  adalah  pola  yang  relative  abadi  berupa  pikiran, emosi,  dan  perilaku  yang  menjadi  ciri  seseorang,  bersama  dengan  proses  psikologis.  Colquitt,  LePine,  and  Wesson  (2015: 200-201)  mengungkapkan  kepribadian  adalah  seperti  apa  seseorang  (what  people  are  like).  Kepribadian  sejatinya  adalah kumpulan  berbagai  sifat.  Kata  sifat  seperti  bertanggung  jawab  (responsible),  santai  (easy  going),  sopan  (polite),  adalah contoh  sifat  yang  dapat  digunakan  untuk  meringkas  kepribadian  seseorang.   Kreitner  &  Kinicki  (2008:  17)  menyatakan kepribadian adalah kombinasi stabil karakteristik fisik dan mental yang memberikan identitas individu. Menurut Hawkins & Motherbaugh  (2013:  363-365)  kepribadian  adalah  kecenderungan  karateristik  respon  individu  diseluruh  situasi.  Adapun faktor-faktor  yang  berhubungan  dengan  kepribadian  antara  lain:  a.  bentuk  kepedulian  untuk  menjadi  kelompok  besar daripada  sendirian  ketika  berbicara  dengan  orang  lain,  b.  ketidakstabilan  adalah  moody,  berpengarai,  sensitif,  c. agreeableness  adalah  simpatik,  baik  kepada  orang  lain,  sopan  dengan  orang  lain,  d.  keterbukaan  untuk  pengalaman  adalah imajinatif,  menghargai  seni,  menemukan  solusi  baru,  e.  membangun  kesadaran  adalah  hati -hati,  tepat  dan  efisien. Berdasarkan  kajian  teori  diatas  dapat  disintesiskan  kepribadian  adalah  perpaduan  yang  utuh  dari  karakteristi k  seseorang berupa pola perilaku, pikiran, emosi  yang ditampilkan untuk berinteraksi dengan orang lain. Indikator -indikatornya adalah: a.  emotional  stability  (kestabilan  emosi),  b.  extroversion  (keterbukaan),  c.  agreeableness  (mudah  bersepakat),  d. conscientiousness (dapat diandalkan), e. openness to experience (keterbukaan terhadap pengalaman).
Menurut Kusdi (2011: 77-78) iklim organisasi adalah kesamaan persepsi para anggota suatu organisasi tentang sikap dan  kebutuhan,  definisi-definisi  tentang  tugas  dan  pekerjaan,  serta  hubungan  manusia  dengan  lingkungan.  Adapun  faktor yang mempengaruhinya: a. kebebasan kerja, b. struktur organisasi, c. imbalan, d. tingkat perhatian, e. kehangatan hubungan, e.  dukungan  terhadap  pekerja.  Anthonia  (2011:151-165)  mendefinisikan  persepsi  karyawan  dari  lingkungan  kerja  dan bagaimana  persepsi  tersebut  terkait  dengan  pekerjaan  sikap  pengaruh  individu  dan  perilaku.  Dengan  indikator  yaitu:  a. kepemimpinan,  b.  partisipasi  dalam  pengambilan  keputusan,  c.  tantangan  pekerjaan,  d.  kebo sanan  dan  frustasi,  e.  keadaan organisasi, f. kebijakan, g. karir. Kundu (2007: 99) menyatakan iklim organisasi adalah persepsi individu terhadap organisasi dan seperangkat alat yang mengatur perilaku individu. Adapun dimensi dari iklim organisasi yaitu: a . kebebasan, b. inisiatif, c.  tanggung  jawab  individu,  d.  bimbingan,  e.  pengawasan,  f.  peraturan  dan  prosedur  serta  tujuan  organisasi,  g.  promosi,  h. pujian dan bentuk reward, i. dukungan / kepercayaan yang diberikan oleh organisasi.  Adanya hubungan positif antara budaya organisasi  dengan  sikap  profesional  (Suchyadi,  2017).  Berdasarkan  kajian  teori  di  atas  dapat  disintesiskan  bahwa  iklim organisasi  adalah  persepsi  seseorang  terhadap  lingkungan  kerja  dan  mempengaruhi  sikap  individu  dalam  menentukan kualitas  lingkungan  kerja  untuk  mencapai  tujuan  organisasi  sehingga  membedakannya  dengan  organisasi  lain.  Indikator - indikatornya adalah: a. rasa tanggung jawab sebagai anggota organisasi, b. struktur organisasi, c. penghargaan (reward) bagi setiap anggota organisasi , d. standar kinerja, e. lingkungan kerja
e-ISSN: 2614-3313 ; p-ISSN: 2302-0296 Penerbit: Sekolah Pascasarjana, Universitas Pakuan

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  akan  dilaksanakan  di  SMA  Negeri  se-rayon  Cibinong  Kabupaten  Bogor  Propinsi  Jawa  Barat,  yang berjumlah  7  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri.  Dalam  melaksanakan  penelitian  ini  akan  mengambil  rentang  waktu  6  bulan lamanya,  terhitung  sejak  bulan  Oktober  2019  sampai  dengan  bulan  Maret  2020,  mulai  dari  penga juan  judul  tesis  hingga tahap  akhir  laporan  hasil  penelitian.  Metode penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  survei.  Metode survei  dengan  pendekatan  korelasional  dilakukan  terhadap  sampel  dari  suatu  populasi,  kemudian  menganalisa  sampe l,  dan hasil  analisa  sampel  diberlakukan  untuk  populasi.  Populasi  penelitian  ini  adalah  seluruh  Guru  Honorer  SMA  Negeri  Se- rayon  Cibinong  Kabupaten  Bogor  Provinsi  Jawa  Barat.  Yang  berjumlah  174  orang  dari  7  sekolah.  Jumlah  sampel  dari perhitungan rumus adalah sebanyak 121,25 yang dibulatkan menjadi 122 orang guru.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Hubungan Antara Kepribadian Dengan Kreativitas
Hasil analisis korelasi sederhana antara kepribadian dengan kreativitas diperoleh nilai koefisien korelasi r y1 sebesar 0,7259.  Nilai  ini  memberikan  pengertian  bahwa  keterkaitan  antara  kepribadian  dengan  kreativitas  cukup  dan  positif, artinya  makin  baik  kepribadian  makin  tinggi  pula  kreativitas  tersebut.  Demikian  pula  sebaliknya,  makin  kurang  baik kepribadian,  makin  rendah  pula  kreativitasnya.  Besarnya  sumbangan  atau  kontribusi  variabel  kepribadian  terhadap kreativitas  dapat  diketahui  dengan  jalan  mengkuadratkan  peroleh  nilai  koefisien  korelasi  sederhananya.  Hasil pengkuadratan  nilai  koefisien  korelasi  sederhananya  adalah  sebesar  0,5270.  Secara  statistik  nilai  ini  memberikan pengertian bahwa kurang lebih 52,70 persen variasi perubahan kreativitas ditentukan/dijelaskan oleh kepribadian dengan pola hubungan fungsionalnya seperti ditunjukkan oleh persamaan regresi tersebut di atas. Artinya, variasi pasangan skor kedua  variabel  tersebut  akan  berdistribusi  dan  mengikuti  pola  hubungan  antara  variabel  kepribadian  dengan  kreativitas sesuai  persamaan  garis  regresi  Y=  30,174  +  0,775X 1 Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Basith (2019:78), menghasilkan nilai sangat signifikan antara kepribadian (X 1 ) dengan kreativitas guru (Y). Kekuatan hubungan antara variable X I dan Y ditunjukkan oleh koefisien korelasi ry 1 sebesar 0,321 (p < 0.01)
2. Hubungan Antara Iklim Organisasi Dengan Kreativitas
Hasil  analisis  korelasi  sederhana  antara  iklim  organisasi  dengan  kreativitas  diperoleh  nilai  koefisien  korelasi  r y2 sebesar  0,619.  Nilai  ini  memberikan  pengertian  bahwa  keterkaitan  antara  iklim  organisasi  dengan  kreativitas  cukup  dan positif, artinya makin tinggi iklim organisasi akan makin tinggi pula kreativitas tersebut. Demikian pula sebaliknya, makin rendah  iklim  organisasi,  makin  rendah  pula  kreativitas  tersebut.  Besarnya  sumbangan  atau  kontribusi  variabel  iklim organisasi terhadap kreativitas dapat diketahui dengan jalan  mengkuadratkan nilai koefisien korelasi sederhananya. Hasil pengkuadratan  nilai  koefisien  korelasi  sederhananya  adalah  sebesar  0,3830.  Secara  statistik  nilai  ini  memberikan pengertian bahwa kurang lebih 38,30 persen variansi perubahan kreativitas ditentukan/dijelaskan oleh iklim organisasinya dengan pola hubungan fungsionalnya seperti ditunjukkan oleh persamaan regresi tersebut di atas. Artinya jika SMA Negeri seRayon  Cibinong  diukur  iklim  organisasi  dan  kreativitasnya,  maka  variasi  pasangan  skor  kedua  variabel  tersebut  akan berdistribusi  dan  mengikuti  pola  hubungan  antara  variabel  iklim  organisasi  dengan  kreativitas  melalui  persamaan  garis regresi Y = 61,037 + 0,547 X 2. .
3. Hubungan Antara Kepribadian dan Iklim Organisasi Secara Bersama-sama Dengan Kreativitas .
Hasil analisis korelasi ganda antara kepribadian dan iklim organisasi diperoleh nilai koefisien korelasi ganda sebesar r y.12 sebesar  0,740.  Nilai  ini  menunjukkan  bahwa  keterkaitan  antara  kepribadian  dan  iklim  organisasi  secara  bersama-sama  dengan kreativitas  cukup  dan  positif. Colquit et  al., (2011,  h.306-307),  kreativitas  adalah  penggunaan  ide-ide  baru  dalam  bekerja, memecahkan  masalah  dan  melakukan  tindakan-tindakan  inovatif.  Adapun  yang  mempengaruhi  kreativitas  adalah  (1)  senang mempelajari  hal-hal  baru,  (2)  berupaya  menemukan  peluang  atau  cara-cara  baru  yang  lebih  baik  dalam  bekerja,  (3)  keyakinan dalam bekerja, (4) keterbukaan menerima ide-ide baru yang lebih baik.
Besarnya sumbangan atau kontribusi variabel kepribadian guru dan iklim organisasi secara bersama-sama dapat diketahui melalui nilai koefisien determinasi sebesar 0,5483. Hasil analisis tersebut menunjukkan bahwa lebih kurang 54,83 persen variasi perubahan  kreativitas  guru  ditentukan  /  dijelaskan  oleh  kepribadian  dan  iklim  organisasi  secara  bersama-sama  dengan  pola hubungan  fungsionalnya  seperti  ditunjukkan  oleh  persamaan  regresi  tersebut  di  atas.  Artinya  jika  seluruh  guru  honorer  SMA Negeri  se  Rayon  Cibinong  diteliti  tentang  kepribadian  dan  iklim  organisasi  secara  bersama-sama  dengan  melihat  kreativitas gurunya, maka variasi pasangan skor ketiga variabel akan mengikuti pola persamaan regresi Y= 26,199 + 0,617X 1 + 0,184X 2

## IV. SIMPULAN
Hasil  penelitian  kuantitatif  menemukan  bahwa  kepribadian  yang  menekankan  pada  kestabilan  emosi  (emotional stability),  keterbukaan  (extroversion),  mudah  bersepakat  (agreeableness),  dapat  diandalkan  (conscientiousness)  dan
e-ISSN: 2614-3313 ; p-ISSN: 2302-0296 Penerbit: Sekolah Pascasarjana, Universitas Pakuan
keterbukaan  terhadap  pengalaman  (openness  to  experience)  dapat  berkontribusi  untuk  meningkatan  kreativitas.  Sementara iklim  organisasi  yang  menekankan  pada  bertanggung  jawab  seorang  anggota,  struktur  organisasi,  penghargaan,  standar kinerja  dan  lingkungan  kerja  dapat  berkontribusi  untuk  meningkatkan  kreativitas.  Berdasarkan  temuan  dalam  penelitian  ini semakin kuat kepribadian dan iklim organisasi, maka diprediksi semakin tinggi kreativitas...

## REFERENSI
Anthonia, Adenike. (2011). Organizational Climate As a Predictor of Employee Job  Satisfaction: Evidence From Covenant University. Business Intelligence Journal, Vol.4 No.1, January 2011, pp. 151-165.
Colquitt, Jason A., Jeffery A. LePine, and Michael J. Wesson. 2015. Organizational Behavior: Improving Performance and Commitment . Fourth Edi. New York: McGraw-Hill Education. Gibson,  James  L,  John  M.  Ivanecevich,  James  H.  Donelly  Jr,  Robert  Kanopaske.  2016. Organizations, Behavior,Structur,Processes,Edisi 14 .New York:Mc Graw- Hill. Pp. 119-120 Hawkins, Del I, Mothersbaugh, David L. 2013. Consumer behavior : building marketing strategy eleventh edition . Boston: Mc Graw- Hill. Pp. 363-365 Kundu,  Kaushik,  2007. Development  of  the  Conceptual  Framework  of  Organizational  Climate  Vidyasagar  university Journal Of Commerce , Volume 12 ; 99-108. Kusdi. 2011. Budaya Organisasi: teori, penelitian, dan praktik . Jakarta: Salemba Empat. Pp. 77-78 Kreitner, Robert and Angelo Kinicki.2008. Organization Behavior . New York:Mc Graw-Hill. Pp. 17.
Luthans, Fred.2011.Perilaku Organisasi, (AlihBahasa V.A Yuwono, dkk),Edisi.Bahasa Indonesia, Jakarta, PT Indek. McShane,  Steven  L,  Maryam.2013 Organizational  Behavior:  emerging  knowledge  and  practice  for  the  real  world .  New York: Mc Graw- Hill. Pp. 39-40 Slamento. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor Mempengaruhinya . Jakarta: Rineka Cipta. Pp. 145.
Suchyadi, Y. (2017). Relationship between Work Motivation and Organizational Culture in Enhancing Professional Attitudes of Pakuan University Lecturers. JHSS (Journal Of Humanities And Social Studies) , 1 (1), 41–45.
Suchyadi,  Y.,  Karmila,  N.,  Nurlela,  N.,  Mirawati,  M.,  Purnamasari,  R.,  Sri  Indriani,  R.,  …  Syahiril  Anwar,  W.  (2019).
Increasing  Personality  Competence  Of  Primary  School  Teachers,  Through  Education  Supervision  Activities  In  Bogor City. Journal Of Community Engagement (JCE) , 01 (01).