Growing Students' Learning Motivation by Applying the Make a Match Model
Ani Destariani
SD Negeri Telukpinang 03 pabun7776@gmail.com
Article History accepted 1/8/2021 approved 17/8/2021 published 1/9/2021

## Abstract
Learning  is  related  to  motivation,  learning  motivation  will  arise  with  a  pleasant  classroom atmosphere. Creating a pleasant classroom atmosphere is by applying learning models, one of which  is  the  cooperative  model  of  make  a  match  type.  The  formulation  of  the  problem  in  this study  is  "How  is  the  application  of  the  make  a  match  type  of  cooperative  learning  model  to develop learning motivation for early childhood aged 7-8 years at SD Negeri 03 Telukpinang 03, Bogor Regency, West Java?". The purpose of this study was to determine the application of the make  a  match  type  of  cooperative  learning  model  to  develop  learning  motivation  for  early childhood  aged  7-8  years  at  SD  Negeri  03  Telukpinang  03  Bogor  Regency,  West  Java.  This research uses descriptive qualitative research with teacher and student research subjects. The data  collection  tools  that  the  authors  use  in  this  study  are:  Observation,  Interview,  and Documentation.  Based  on  the  results  of  the  analysis  and  discussion,  the  authors  conclude about the  make a  match type of cooperative  learning  model  to develop learning  motivation for early childhood aged 7-8 years at SD Negeri 03 Telukpinang 03 Bogor Regency, West Java that teachers have not fully implemented the steps of the cooperative learning model. make a match according to theory. Of the  9 steps of the game there are only 6 steps that are  applied, this is due to insufficient time. Supposedly for maximum results the teacher must apply the steps of the make a match type of cooperative learning model in accordance with the existing theory. Keywords: Learning Motivation, Cooperative Type Make A Match

## Abstrak
Belajar  berkaitan  dengan  motivasi,  motivasi  belajar  akan  timbul  dengan  suasana  kelas  yang menyenangkan.  Menciptakan  suasana  kelas  yang  menyenangkan  yaitu  dengan  penerapan model  model  pembelajaran  salah  satunya  model  kooperatif  tipe  make  a  match  .  Rumusan masalah  dalam  penelitian  ini  ialah  “Bagaimanakah  penerapan  model  pembelajaran  kooperatif tipe make a match untuk mengembangkan motivasi belajar anak usia dini usia 7-8 tahun di SD Negeri  03 Telukpinang  03  kab  Bogor  Jawa  Barat?”.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui  penerapan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  make  a  match  untuk mengembangkan motivasi belajar anak usia dini usia 7-8 tahun di SD Negeri 03 Telukpinang 03 Kab Bogor Jawa  Barat. Penelitian  ini menggunakan jenis  penelitian kualitatif deskriptif dengan subjek penelitian guru dan siswa. Alat pengumpul data yang penulis gunakan dalam penelitian ini  yaitu:  Observasi,  Wawancara,  dan  Dokumentasi.  Berdasarkan  hasil  analisis  dan pembahasan  dapat  penulis  simpulkan  mengenai  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  make  a match untuk mengembangkan motivasi belajar anak usia dini usia  7-8 tahun  di  SD Negeri  03 Telukpinang  03  Kab  Bogor  Jawa  Barat  bahwasanya  guru  belum  sepenuhnya  menerapkan langkah-langkah model pembelajaran kooperatif tipe make a match sesuai dengan teori. Dari 9 langkah langkah permainan yang ada hanya 6 langkah yang diterapkan, hal ini disebabkan oleh waktu yang kurang mencukupi. Seharusnya untuk hasil yang maksimal guru harus menerapkan langkah-langkah  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  make  a  match  sesuai  dengan  teori  yang ada.
Kata kunci: motivais belajar, kooperatif tipe Make A Match
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Seperti  diketahui,  motivasi  belajar  pada  siswa  tidak  sama  kuatnya,  ada  siswa yang  motivasinya  bersifat  intrinsik  dimana  kemauan  belajarnya  lebih  kuat  dan  tidak tergantung  pada  faktor  di  luar  dirinya.  Sebaliknya  dengan  siswa  yang  motivasi belajarnya bersifat ekstrinsik, kemauan untuk belajar sangat tergantung pada kondisi di luar  dirinya.  Namun  demikian,  di  dalam  kenyataan  motivasi  ekstrinsik  inilah  yang banyak  terjadi,  terutama  pada  anakanak  dan  remaja  dalam  proses  belajar.  Proses pembelajaran akan berhasil manakala siswa mempunyai motivasi dalam belajar. Oleh karena itu, guru perlu menumbuhkan motivasi belajar  siswa.  Untuk memperoleh hasil belajar  yang  optimal,  guru  dituntut  kreatif  membangkitkan  motivasi  belajar  siswa. Sebelum  masuk  kepada  bagaimana  upaya  seorang  guru  dalam  memotivasi  belajar siswa  penulis  terlebih  dahulu  akan  membahas  tentang  apa  itu  motivasi,  yang  akan dilanjutkan  dengan  hal-hal  yang  perlu  dilakukan  oleh  guru  dalam  memotivasi  belajar siswa, ciri-ciri siswa termotivasi dan fugsi motivasi bagi siswa.
Motivasi adalah serangkaian usaha untuk menyediakan kondisi –kondisi tertentu, sehingga seseorang mau dan ingin melakukan sesuatu dan bila tidak suka maka akan berusaha untuk meniadakan atau mengelakkan perasaan tidak suka itu. Jadi motivasi dapat  dirangsang  oleh  faktor  dari  luar,  tetapi  motivasi  itu  tumbuh  di  dalam  diri seseorang.  Lingkungan  merupakan  salah  faktor  dari  luar  yang  dapat  menumbuhkan motivasi dalam diri seseorang untuk belajar.Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match (Mencari Pasangan) Model pembelajaran make a match (mencari pasangan) merupakan  salah  satu  jenis  dari  model  dalam  pembelajaran  kooperatif.Salah  satu keunggulan model ini adalah siswa mencari pasangan sambil belajar mengenai suatu konsep atau topik dalam suasana yang menyenangkan .
Berdasarkan pengamatan pra penelitian yang dilakukan peneliti di SD Negeri 03 Telukpinang  03  kab  Bogor  Jawa  Barat  diperoleh  suatu  gambaran  bahwa  motivasi belajar  peserta  didik  belum  berkembang  secara  optimal.  Hal  ini  dipengaruhi  oleh beberapa  faktor,  seperti  metode  yang  dipakai  serta  penggunaan  permainan  dalam proses  belajar  sangat  jarang,  sehingga  membuat  anak  kurang  berpartisipasi  dalam kelas,  serta  masih  malu-malu  untuk  bertanya  pada  guru  atas  pelajaran  yang  belum anak  pahami,  di  kelas  juga  hanya  sekedar  mengisi  absen  kehadiran  sedangkan anaknya hanya duduk diam di kelas.
Tujuan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  make  a  match  yaitu  untuk  :    (1) pendalaman materi; (2) penggalian materi; (3) sebagai selingan. Di samping itu, tujuan model  pembelajaran  make  a  match  yaitu  untuk  mempermudah  siswa  dalam memahami  materi  dan  menjadikan  siswa  agar  lebih  aktif,  kreatif  dan  inovatif  dalam proses pembelajaran .
Guru  kelas  pernah  menerapkan  model  pembelajaran  kooperatif  dengan permainan anak mencari pasangan dari soal dan jawaban yang sudah disediakan oleh guru, model pembelajaran ini mulai menarik perhatian peserta didik, nama permainan yang  pernah  diterapkan  oleh  guru  kelas  ini  yaitu  model  pembelajaran  kooperatif  tipe make  a  match  di  mana  dalam  permainan  ini  anak  harus  mencari  pasangan  dari  soal dan jawaban yang didapatnya.
Berdasarkan  data  awal  yang  peneliti  laksanakan  dengan  melakukan  pra penelitian  di  SD  Negeri  03  Telukpinang  03  Kab  Bogor  Jawa  Barat  diperoleh keterangan  sebagai  berikut:  dari  kisi-kisi  observasi  yang  penulis  gunakan  pada penerapan model pembelajaran kooperatif tipe make a match`untuk mengembangkan motivasi belajar anak dengan indikator motivasi yang berasal dari dalam diri seseorang atau  biasa  disebut  intrinsik  dan  motivasi  yang  yang  ada  karena  dorongan  dari  luar seorang  individu  atau  disebut  ekstrinsik,  diperoleh  gambaran  bahwa  dalam  proses penerapan  permainan  make  a  match  ini  anak  sangat  senang,  dan  mereka  dapat mengikuti alur dari permainan yang diinstruksikan oleh guru.
Dari paparan di atas telihat bahwa motivasi belajar anak sudah mulai ada dengan kriteria  baik  tetapi  nilai  yang  didapat  belum  maksimal,  dari  penilaian  tersebut  terlihat bahwa perkembangan motivasi belajar peserta didik masih rendah, hal ini terlihat pada indikatorindikator  yang  digunakan  oleh  peneliti.  Hal  ini  juga  disebabkan  oleh  model pembelajaran  yang  digunakan  lebih  sering  menggunakan  metode  ceramah,  seperti siswa mendengarkan apa yang dijelaskan oleh guru kemudian langsung mengerjakan tugas, serta penerapan model pembelajaran kooperatif tipe make a match sering pada pelajaran matematika saja sedangkan mata pelajaran yang lain hanya beberapa kali.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembelajaran  kooperatif  tipe  make  a  match  adalah  suatu  permainan  dengan cara  bekerjasama  antara  2  anak  atau  lebih  dengan  sistem  mencari  pasangan  yang tepat  dari  soal  dan  jawaban  yang  ada,  model  pembelajaran  ini  dapat  memberikan pelajaran  kepada  anak  agar  dapat  menyelesaikan  suatu  permasalahan  dengan  cara bekerjasama  dengan  teman.  Dengan  adanya  kerjasama  antar  teman  dapat mengembangkan motivasi belajar pada anak. Pembelajaran kooperatif ini memberikan kesempatan pada anak-anak tidak hanya untuk mengembangkan keterampilan sosial- emosinal  mereka,  tetapi  juga  bertanggung  jawab  terhadap  lingkungan  sosial  mereka sendiri.  Semakin  banyak  teman  yang  dimiliki  oleh  anak  saat  disekolah  maka  akan membuat  anak  merasa  nyaman  dalam  lingkungan  sekolah  dan  teman  juga  dapat mendorong anak untuk semangat dalam belajar.
Kelebihan  model  Make  A  Match  adalah  sebagai  berikut:  (1)  Siswa  mencari pasangan kartu pertanyaan dan jawaban sambil belajar  mengenai suatu konsep atau topik  pembelajaran  dalam  suasana  menyenangkan.  (2).  Model  pembelajaran  Make  A Match dapat digunakan pada semua mata pelajaran dan untuk semua tingkatan usia. (3) Dapat melibatkan siswa secara aktif supaya dapat mengembangkan pengetahuan, sikap,  dan  keterampilan  dalam  pelaksanaan  proses  pembelajaran.  (4)  Melatih  siswa untuk bekerja sama dengan siswa yang lain.
Kekurangan  metode  Make  a  match  yaitu: (1)  Jika  strategi  ini  tidak  dipersiapkan dengan  baik  akan  banyak  waktu  yang  terbuang.  (2)  Pada  awal-awal  penerapan metode, banyak peserta didik yang malu berpasangan dengan lawan jenisnya.
Komponen  model  make  a  match  yaitu  (1).  Guru  menyiapkan  beberapa  kartu yang  berisi  beberapa  konsep  atau  topik  yang  cocok  untuk  sesi  review,  satu  bagian kartu  soal  dan  bagian  lainnya  kartu  jawaban.  (2).  Setiap  siswa  mendapatkan  sebuah kartu  yang  bertuliskan  soal/jawaban.    (3).  Tiap  siswa  memikirkan  jawaban/soal  dari kartu  yang  dipegang.    (4).  Setiap  siswa  mencari  pasangan  kartu  yang  cocok  dengan kartunya.  Misalnya:  pemegang kartu  yang  bertuliskan  nama tumbuhan  dalam  bahasa Indonesia akan berpasangan dengan nama tumbuhan dalam bahasa latin (ilmiah). (5) Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu diberi poin.
Seperti  telah  dipaparkan  sebelumnya  bahwa  menumbuhkan  motivasi  belajar siswa dapat dilakukan dengan  model  yang tepat, salah satunya dengan model make a  match,    Pada  penerapan  atau  implmentasi  make  a  match  guru  harus  bisa menerapkannya  dengan  tepat,  bahwa  implemtasi  dari  model  make  a  match  dapat dilihat dari Langkah langkah berikut ini:
Kegiatan  pembelajaran  di  SD  Negeri  03  Telukpinang  03  Kec  Ciawi  Kab  Bogor Jawa  Barat  diawali  dengan  pembuatan  RPP  (Rencana  Proses  Pembelajaran)  yang dilakukan  oleh  guru,  hal  ini  bertujuan  agar  proses  kegiatan  pembelajaran  yang  akan dilakukan  berjalan  lebih  tersusun,  sebelum  melakukan  kegiatan  pembelajaran kooperatif tipe make a match ini guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi konsep atau topik yang cocok untuk mereview, satu bagian kartu soal dan bagian lainnya kartu jawaban. Kemudian guru memberikan atau membagikan kartu soal dan kartu jawaban pada masing-masing siswa, setiap siswa mendapatkan sebuah kartu yang bertuliskan soal atau jawaban. Pada tahap selanjutnya anak-anak hanya mencocokkan kartu soal
atau jawaban yang dipegangnya sesuai dengan contoh yang ada di papan tulis tanpa harus memikirkan hasilnya benar atau tidak karena dengan usia 7-8 tahun anak-anak belum  terlalu  lancar  membaca,  pada  langkah  ini  guru  memberikan  kesempatan  pada anak  untuk  mencari  pasangan  dari  kartu  yang  telah  didapatnya.Jika  anak  sudah menemukan  pasangan  langkah  selanjutnya  adalah  setiap  siswa  yang  dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu diberi point/atau bintang. Jika siswa tidak dapat  mencocokkan  kartunya  dengan  kartu  temannya  (tidak  dapat  menemukan  kartu soal  atau  kartu  jawaban)  permainan  diputar  lagi.  Namun  pada  langkah  ini  tidak diterapkan  seperti  halnya  dengan  langkah-langkah  yang  sebenarnya.  Ketika permainan  berlangsung  siswa  juga  bisa  bergabung  dengan  2  atau  3  siswa  lainnya yang memegang kartu yang cocok, pada langkah ini guru tidak menerapkan soal atau jawaban  yang  memungkinkan  anak  bergabung  dengan  kedua  temannya,  hal  ini dilakukan  oleh  guru  takut  anak  bingung  jika  dia  tidak  memiliki  pasangan  yang  pas kalau  lebih  dari  berdua.  Diakhir  permainan  atau  sering  disebut  penutup  atau kesimpulan,  langkah  ini  biasanya  dilakukan  oleh  guru  dengan  cara  pemberian kesimpulan  tentang  materi  pelajaran  yang  telah  direview  dengan  penerapan  model pembelajaran kooperatif tipe make a match. Dari sembilan langkah-langkah yang ada, yang diterapkan oleh guru di sekolah hanya enam langkah-langkah, dan satu langkah hanya  diterapkan  sebagian.  Sedangkan  tiga  langkah  dan  setengah  bagian  langkah lainnya  tidak  diterapakan,  jika  seluruh  langkah-langkah  penerapan  model pembelajaran  kooperatif  tipe  make  a  matchdilaksanakan  diharapkan  pengembangan motivasi belajar anak dapat berkembang optimal.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  dan  pembahasan  yang  sudah  peneliti  jabarkan sebelumnya  maka  peneliti  menyimpulkan  bahwasanya  tentang  Penerapan  Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match untuk Mengembangkan Motivasi Belajar Anak  Usia  Dini  Usia  7-8  Tahun  di  SD  Negeri  03  Kec  Ciawi  kab  Bogor  Jawa  Barat diketahui  bahwasanya  dari  sembilan  langkah-langkah  permainan  yang  ada,  guru hanya menerapkan enam langkah permainan saja antara lain: guru kan beberapa kartu yang  berisi  konsep  yang  cocok  untuk  review  satu  bagian  kartu  soal  dan  satu  bagian kartu jawaban, setiap siswa mendapatkan sebuah kartu yang bertuliskan soal/jawaban, setiap siswa memikirkan jawaban/soal dari kartu yang dipegang, setiap siswa mencari pasangan  yang  mempunyai  kartu  yang  cocok  dengan  kartunya,  setiap  siswa  yang dapat  mencocokkan  kartunya  sebelum  batas  waktu  diberi  point,  dan  terakhir kesimpulan.

## DAFTAR PUSTAKA
Ade Ipin Supriatin1) 1)Guru SMP Negeri 1 Rajapolah Ciamis Amna  Emda  Fakultas  Tarbiyah  dan  Keguruan  UIN  Ar-Raniry  Banda  Aceh  Email: amna_emda12@yahoo.com
An Nisa Puthree 1Dewi Widiana Rahayu 2, Muslimin Ibrahim 3, M. Syukron Djazilan 4 Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar,  Universitas  Nahdlatul  Ulama  Surabaya, Indonesia
Helda Yeti & Neni Mulya heldayeti14@gmail.com & neni.mulya@radenintan.ac.id Juhji JuhjiUIN Sultan Maulana Hasanuddin Banten Makmur  Sirait,  Putri  Adilah  Noer  Program  Studi  Pendidikan  Fisika  FMIPA  Unimed Putriadilahnoer@yahoo.co.id
Melchano Topandra1 , Hamimah2 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Negeri Padang Email: melchanotopandra27@gmail.com
Rian  Juliana1  ,  Rustono  WS2  ,  Hj.  Hodidjah3  Universitas  Pendidikan  Indonesia Kampus Tasikmalaya ianhayleymore@gmail.com
Siti  Suprihatin  Pendidikan  Ekonomi  FKIP  Universitas  Muhammadiyah  Metro Sitisuprihatin43@yahoo.com
Suharni (1), Purwanti (2) Program Studi Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Univeristas PGRI Yogyakarta E-mail: suharni911@gmail.com
Yoga  Wahyu  Pratama,  Upaya  Meningkatkan  Prestasi  Belajar  Sejarah  Kebudayaan Islam  dengan  Menggunakan  Model  Make  a  match  pada  Peserta  didik  Kelas  V MIN Rejotangan Tulungagung, (Tulungagung: Skripsi tidak dierbitkan)