## ARTIKEL

## PEMANFAATAN VIDEO KARTUN ANIMASI BANG ONE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS OPINI SISWA KELAS XI IPB 1 DI SMA NEGERI 1 UBUD
OLEH
I WAYAN SUARJAYA NIM 0912011061
JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FAKULTAS BAHASA DAN SENI UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA SINGARAJA

## PEMANFAATAN VIDEO KARTUN ANIMASI BANG ONE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS OPINI SISWA KELAS XI IPB 1 DI SMA NEGERI 1 UBUD
oleh
I Wayan Suarjaya, NIM 0912011061 Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Bahasa dan Seni

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  (1)  mendeskripsikan  langkah-langkah  dalam pembelajaran menulis opini dengan pemanfaatan video kartun animasi Bang One di kelas XI IPB 1 SMA Negeri 1 Ubud, (2) mendeskripsikan dapat atau tidaknya pemanfaatan video kartun animasi Bang One meningkatkan keterampilan menulis opini siswa kelas XI IPB 1 SMA Negeri 1 Ubud, dan (3) mendeskripsikan respons siswa  dalam  pembelajaran  menulis  opini  dengan  pemanfaatan  video  kartun animasi  Bang  One  di  kelas  XI  IPB  1  SMA  Negeri  1  Ubud.  Penelitian  ini menggunakan  rancangan  penelitian  tindakan  kelas  (PTK),  yang  dilaksanakan dalam  dua  siklus.  Subjek  penelitian  ini  adalah  guru  dan  siswa  kelas  XI  IPB  1 SMA  Negeri  1  Ubud,  sedangkan  objeknya  adalah  langkah-langkah  dan  respons siswa  dalam  penggunaan  video  kartun  animasi  Bang  One  sebagai  media pembelajaran, hasil belajar menulis opini siswa kelas XI IPB 1 di SMA Negeri 1 Ubud.  Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  metode  observasi, metode  tes,  metode  kuesioner,  dan  metode  wawancara.  Data-data  dari  tes dianalisis secara deskriptif kualitatif dan kuantitatif, data dari observasi dianalisis secara  kualitatif,  serta  data  dari  kuesioner  dan  wawancara  dianalisis  secara deskriptif  kuantitatif  dan  kualitatif.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  (1) Ada  19  langkah  yang  dapat  ditempuh  dalam  pemanfaatan  video  kartun  animasi Bang One untuk meningkatkan kemampuan menulis opini siswa, (2) pemanfaatan video  kartun  animasi  Bang  One  dapat  meningkatkan  kemampuan  siswa  menulis opini.  Hal  ini  ditandai  oleh  peningkatan  perolehan  skor  rata-rata  siswa.  Sebelum diberikan  tindakan  skor  rata-rata  siswa  yaitu  74,  setelah  pelaksanaan  tindakan siklus  I meningkat  menjadi  81,5, dan pada siklus  II menjadi 86,7,  dan (3) Siswa memberikan  respons  positif  terhadap  pembelajaran  pemanfaatan  video  kartun animasi Bang One untuk meningkatkan kemampuan menulis opini siswa.
Kata kunci: video kartun animasi Bang One, menulis opini

## ABSTRACT
This study aims are to (1) describe the steps of learning in writing opinions with the use of animated cartoon video ‘Bang One’ in XI IPB 1 Class in SMA Negeri 1 Ubud, (2) describe whether or not the use of ‘Bang One’ animated cartoon video can  improve  the  skill  of  writing  opinion  of  students  in  XI  IPB  1  Class  in  SMA Negeri 1 Ubud, and (3) describe the responses of students in the teaching-learning process of writing opinions with the use of animated cartoon video ‘Bang One’ XI IPB 1 class in SMA Negeri 1 Ubud. This study use the design of classroom action research (PTK), which is conducted in two cycles. The subjects of this study are teachers and students of XI IPB 1 Class in SMA Negeri 1 Ubud, while the object is  the  students  steps  in  writing  the  opinions  and  their  responses  in  the  use  of Animated cartoon ‘Bang One’ as a learning media, learning outcomes of writing opinions  of  XI  IPB  1  students  in  SMA  Negeri  1  Ubud.  The  Method  of  data collection used in this study is observation, test, questionnaire, and interview. The outcome  data  from  analysis  test  of  descriptive  qualitative  and  quantitative  data from  observations  analyzed  qualitatively,  the  data  from  the  questionnaires  and interviews  were  analyzed  by  descriptive  quantitative  and  qualitative  method. Results of this study show that (1) There are 19 steps that can be taken in the use of  ‘Bang  One’  animated  cartoon  video  opinion  to  improve  the  writing  skills  of students,  (2)  the use of ‘Bang One’animated  cartoon video can increase students skill in writing an opinion. It is showed by an increasing point in the average score gains  of  students.  Before  the  action  is  given  an  average  score  of  students  is  74, after  the  implementation  of  the  first  cycle  ,  it  increased  to  81.5,  and  after  the second cycle it increased to 86.7. and (3) students gave a positive response to the use  of  instructional  video  Bang  One  cartoon  animation  to  enhance  the  students' ability in writing an opinion.
Keywords: ‘Bang One’ Animated cartoon video, Writing an opinion

## PEMANFAATAN VIDEO KARTUN ANIMASI BANG ONE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS OPINI SISWA KELAS XI IPB 1 DI SMA NEGERI 1 UBUD

## I. PENDAHULUAN
Salah  satu  fungsi  mata  pelajaran  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  di  sekolah secara  umum  tentunya  adalah  sebagai  sarana  peningkatan  pengetahuan  dan keterampilan  berbahasa  Indonesia.  Keterampilan  berbahasa  Indonesia  dalam pembelajaran  Bahasa  Indonesia  meliputi  empat  aspek.  Empat  aspek  tersebut adalah  membaca,  menyimak,  berbicara  dan  menulis.  Pengajaran  keempat  aspek tersebut  diarahkan  untuk  meningkatkan  kemampuan  peserta  didik  dalam berkomunikasi.  Komunikasi  yang  dimaksud  tentunya  dengan  menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar, baik secara lisan maupun tulis.
Keterampilan  menulis  perlu  diperhatikan  lebih  karena  keterampilan menulis  merupakan  keterampilan  yang  cukup  kompleks.  Berkaitan  dengan  hal tersebut,  Kartono  (2009:17)  menyatakan  bahwa  “menulis  merupakan  sebuah aktivitas  yang  kompleks,  bukan  hanya  sekadar  mengguratkan  kalimat-kalimat, melainkan  lebih  daripada  itu.  Keterampilan  menulis  merupakan  tingkat keterampilan  berbahasa  yang  tingkat  kesulitannya  paling  tinggi  dibandingkan keterampilan  berbahasa  yang  lainnya.  Hal  tersebut  sejalan  dengan  yang dikemukakan  Tarigan  (  2008:4)  yang  menyebutkan  bahwa  keterampilan  menulis adalah  keterampilan  yang  paling  sulit  karena  keterampilan  ini  membutuhkan seseorang untuk menyajikan grafologi , struktur bahasa dan kata-kata agar maksud penulis  dimengerti  oleh  pembaca.  Melalui  pembelajaran  menulis  diharapkan siswa  tidak  hanya  dapat  mengembangkan  kemampuan  membuat  karangan  biasa, tetapi juga cermat dalam membuat argumen.
Salah  satu  jenis  karangan  argumentasi  yang  berisi  pendapat  penulisnya adalah  opini.  Opini  atau  yang  lebih  dikenal  sebagai  rubrik  opini  dalam  surat kabar, menyajikan pemikiran-pemikiran kritis penulis berkaitan dengan fenomena yang terjadi di masyarakat. Santana (2007:9) menyatakan bahwa opini merupakan perasaan dan pikiran orang terhadap suatu subjek. Penulisan opini dapat diajarkan pada siswa SMA kelas XI semester II sesuai dengan standar isi “Menulis wacana
yang  bercorak  argumentasi”.  Argumentasi  berdasarkan  penalaran  menurut pandangan  penulis  itu  sendiri  merupakan  salah  satu  pendukung  dalam  penulisan opini.   Selain  itu,  ada  indikator  yang  harus  dicapai  berkenaan  dengan  menulis opini  yaitu  “menuliskan  opini  sendiri  menjadi  sebuah  tajuk  rencana”. Keterampilan menulis  opini ini sangat  penting untuk  dikuasai  karena merupakan suatu  keterampilan  yang  mendorong  siswa  untuk  berpikir  kritis  terhadap permasalahan yang ada di lingkungan sekitar.
Pembelajaran  menulis  opini  siswa,  khususnya  di  kelas  XI  SMA  Negeri  1 Ubud, masih belum menunjukkan hasil yang memuaskan. Hal tersebut bisa dilihat dari  belum  semua  siswa  yang  mampu  memenuhi  nilai  KKM  yang  ditetapkan. Hasil wawancara dengan guru bahasa Indonesia di SMA Negeri 1 Ubud kelas XI IPB  1  yaitu  Ni  Nyoman  Suriadi,  S.Pd,  M.Pd  menunjukkan  keterampilan  yang paling  sulit  dilatihkan  kepada  siswa  adalah  keterampilan  menulis.  Skor  rata-rata dari 21 siswa di kelas XI IPB 1 masih di bawah KKM, yakni 74, sedangkan nilai KKM  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  di  kelas  XI  IPB  1  adalah  80.  Hanya  6 orang yang mampu mencapai nilai KKM, sedangkan 15 orang mendapatkan nilai di  bawah  KKM.  Data  tersebut  menunjukkan,  dari  21  siswa  hanya  28,58%  yang mendapat nilai tuntas. Sisanya,  71,42% di bawah nilai tuntas. Dapat disimpulkan, nilai  menulis  opini  siswa  SMA  Negeri  1  Ubud  masih  rendah.  Namun,  nilai tersebut masih bisa ditingkatkan lagi.
Ditambahkan  lagi  oleh  Ibu  Suriadi  bahwa  pembelajaran  menulis  opini memang  sudah  diajarkan  di  SMA  Negeri  1  Ubud.  Namun,  guru  terkadang mengalami kesulitan untuk menemukan alternatif metode dan media pembelajaran yang  tepat  untuk  mengajarkan  keterampilan  menulis  opini  kepada  siswa  selain dengan  buku  teks  Bahasa  Indonesia  dan  LKS  yang  biasa  digunakan.  Selain  itu, guru  juga  mengalami  kesulitan  dalam  membangkitkan  minat  siswa  dalam pembelajaran menulis opini. Berdasarkan wawancara dengan siswa kelas XI  IPB 1  diketahui  belum  maksimalnya  kemampuan  menulis  opini  siswa  disebabkan kurangnya  kemampuan  siswa  dalam  mengorganisasikan  ide  dengan  baik  yang dapat  digunakan  sebagai  bahan  tulisan,  kesulitan  mengembangkan  kalimat- kalimat  pembangun  opini  secara  sistematis,  dan  kurangnya  pengetahuan  siswa terhadap  permasalahan  yang  sedang  hangat  dibicarakan.  Hal  itu  menandakan
minimnya minat dan pengetahuan siswa tentang keterampilan menulis, khususnya menulis opini.
Atas  dasar  tersebut,  perlu  dihadirkan  sebuah  media  yang  mampu meningkatkan  kemampuan  siswa  dan  menghilangkan  perasaan  jenuh  terhadap media  yang  digunakan  selama  ini  dalam  menulis  opini.  Penggunaan  media pembelajaran tersebut diharapkan dapat meningkatkan proses belajar siswa dalam pembelajaran  yang  pada  gilirannya  diharapkan  dapat  mempertinggi  hasil  belajar yang  dicapainya.  Penggunaan  media  pembelajaran  erat  kaitannya  dengan  tahap berpikir tersebut. Sebab, melalui media hal yang abstrak dapat dikonkretkan, dan hal yang kompleks dapat disederhanakan (Santoso, 1998:165-166).
Media  pembelajaran  saat  ini  sudah  berkembang  pesat.  Salah  satu  media pembelajaran  yang  dapat  diaplikasikan  untuk  meningkatkan  kualitas  dan kegemaran siswa dalam menulis opini adalah melalui video kartun animasi Bang One. Video kartun animasi Bang One dipilih karena dalam penayangannya Bang One mengkritisi berbagai macam kebijakan pemerintah, keadaan sosial, ekonomi, dan  kebudayaan  dari  sudut  pandang  objektif.  Video  kartun  animasi  Bang  One tersebut  akan  mampu  memberikan  ide  kepada  siswa  untuk  menulis  opini  karena permasalahan  yang  ditampilkan  merupakan  permasalahan  yang  dekat  dengan kehidupan  masyarakat.  Selain  itu,  alur  cerita  yang  ditampilkan  juga  akan membantu siswa dalam mengembangkan kalimat-kalimat pembangun opini secara sistematis.  Dari  video  tersebut  siswa  juga  dapat  menangkap  pesan-pesan  moral yang  bersifat  mendidik  serta  relevan  dengan  kondisi  sekitar  siswa.  Hal  ini  akan memberikan  dampak  positif  bagi  kepekaan  menulis  siswa.  Langkah  ini  tentunya akan  memberikan  gambaran  pada  siswa  untuk  menulis  serta  meningkatkan keterampilan  siswa  dalam  hal  kelancaran  berkomunikasi  baik  dalam  hal mencurahkan ide atau gagasan penyampaian informasi.
Adapun  beberapa  permasalahan  yang  akan  menjadi  fokus  dalam  penelitian ini,  yakni  (1)  Bagaimanakah  kemampuan  siswa  dalam  menulis  opini  dengan pemanfaatan  video  kartun  animasi  Bang  One  di  kelas  XI  IPB  1  SMA  Negeri  1 Ubud?,  (2)  Bagaimanakah  langkah-langkah  pemanfaatan  video  kartun  animasi Bang  One  untuk  meningkatkan  kemampuan  menulis  opini  siswa  kelas  XI  IPB  1 SMA  Negeri  1  Ubud?,  dan  (3)  Bagaimanakah  respons  siswa  mengenai
pemanfaatan  video  kartun  animasi  Bang  One  untuk  meningkatkan  kemampuan menulis opini siswa kelas XI IPB 1 SMA Negeri 1 Ubud?

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  rancangan  penelitian  tindakan  kelas  (PTK). Subjek penelitian dari penelitian ini adalah guru Bahasa Indonesia yang mengajar di kelas XI IPB 1 yaitu Ni Nyoman Suriadi, S.Pd, M.Pd dan siswa kelas XI IPB 1 di  SMA  Negeri  1  Ubud.  Alasan  dipilihnya  kelas  XI  IPB  1  karena  di  kelas  itu ditemukan  permasalahan  siswa  tentang  menulis  opini.  Seperti  kesulitan  dalam menuangkan  ide  yang  dapat  digunakan  sebagai  bahan  tulisan,  kesulitan mengembangkan  kalimat-kalimat  pembangun  opini  secara  sistematis,  dan kurangnya  pengetahuan  siswa  terhadap  permasalahan  yang  sedang  hangat dibicarakan.
Objek  penelitian  yang  mencerminkan  proses  dari  penelitian  ini  adalah langkah-langkah dan respons siswa siswa dalam penggunaan video kartun animasi Bang  One  sebagai  media  pembelajaran.  Objek  yang  berkaitan  dengan  produk adalah hasil belajar menulis opini siswa kelas XI IPB 1 di SMA Negeri 1 Ubud. Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  ini  mengandung  data  kualitatif  dan  data kuantitatif.  Data  kualitatif  berupa  data  perilaku  siswa  selama  dalam  proses menulis  opini  melalui  media  video  kartun  animasi  Bang  One.  Data  kuantitatif berupa  tingkat  kemampuan  siswa  yang  ditunjukkan  dengan  nilai  tes  menulis opini.
Penelitian ini mengunakan beberapa metode pengumpulan data. Secara umum penelitian  ini  menggunakan  empat  metode  pengumpulan  data,  yaitu  (1)  metode observasi, (2) metode tes, (3) metode kuesioner, dan (4) metode wawancara. Data mengenai  kemampuan menulis  opini dengan menggunakan video  kartun animasi Bang One akan dicari dengan metode tes. Tes yang digunakan untuk mendapatkan data  ini  adalah  tes  tertulis  (tulisan  opini).  Data  mengenai  langkah-langkah pembelajaran  menulis  opini  dengan  video  kartun  animasi  Bang  One  akan  dicari dengan  metode  observasi  dengan  menggunakan  instrumen  observasi.  Data mengenai  respons  siswa  terhadap  penggunaan  media  video  kartun  animasi  Bang
One  dalam  pembelajaran  menulis  akan  dicari  dengan  metode  kuesioner  (angket) dan metode wawancara.
Analisis  penelitian  ini  dilakukan  secara  deskriptif  kualitatif  dan  kuantitatif. Teknik  deskriptif  kuantitatif  merupakan  teknik  analisis  data  yang  menggunakan paparan  sederhana  yang  berkaitan  dengan  angka-angka,  sedangkan  teknik deskriptif  kualitatif  merupkan  teknik  analisis  data  yang  menginterpretasikan sebuah  fenomena  dengan  menggunakan  paparan  atau  kata-kata  apa  adanya berdasarkan data  yang diperoleh. Hasil analisis nantinya dijadikan bahan refleksi sehingga  diketahui  dampak  positif  dan  dampak  negatif  tindakan  yang  dilakukan. Hasil  refleksi  yang  telah  diketahui  dijadikan  landasan  penyusunan  rencana tindakan  berikutnya.  Jika  kriteria  keberhasilan  telah  ditentukan,  penelitian  bisa dihentikan.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan  penelitian  ini  dilakukan  dalam  dua  siklus,  yaitu  siklus  I  dan siklus II.

## Hasil Tindakan Siklus I
Hasil tes pada siklus I dapat dicermati dalam tabel berikut.

## Tabel 3.1 Konvensi Ketuntasan Tes Menulis Opini pada Siklus I
No Skor Kategori Ketuntasan Jumlah Siswa Presentase Ketuntasan 1 91 Baik Sekali 2 9,52% 2 89 Baik Sekali 1 4,8% 3 88 Baik Sekali 1 4,8% 4 84 Baik 1 4,8% 5 82 Baik 2 9,52% 6 81 Baik 2 9,52% 7 80 Baik 4 19,04% 8 79 Baik 3 14,3% 9 78 Baik 2 9,52% 10 77 Baik 1 4,8% 11 75 Baik 2 9,52% Jumlah Siswa 21 61,9% (Tuntas) 38,1% (Cukup Tuntas)
Berdasarkan  tabel  di  atas,  ketuntasan  menulis  opini  dengan  penggunaan video  kartun  animasi  Bang  One  memperlihatkan  bahwa  dari  21  siswa,  sebanyak 13 siswa (61,9%) mencapai nilai tuntas dan 8 siswa (38,1%) belum mencapai nilai
ketuntasan.  Ketuntasan  tersebut  disesuaikan  dengan  nilai  KKM  di  sekolah  yakni 80.  Secara  terperinci  dapat  dijabarkan  sebagai  berikut.  Dari  21  siswa,  dua  siswa (9,52%)  mendapat  skor  91,  satu  siswa  (4,8%)  mendapat  skor  89,  satu  siswa (4,8%) mendapat skor 88, satu siswa (4,8%) mendapat skor 84, dua siswa (9,52%) mendapat  skor  82,  dua  siswa  (9,52%)  mendapat  skor  81,  empat  siswa  (19,04%) mendapat  skor  80,  tiga  siswa  (14,3%)  mendapat  skor  79,  dua  siswa  (9,52%) mendapat  skor  78,  satu  siswa  (4,8%)  mendapat  skor  77,  dan  dua  siswa  (9,52%) mendapat skor 75. Setelah diberikan tindakan, skor rata-rata siswa menulis opini adalah  81,4. Dari  pencapaian  siswa  yang  tuntas  hanya  61,9%  dan  siswa  yang belum  tuntas  38,1%  maka  tindakan  ini  belum  dapat  dihentikan  atau  belum dikatakan  berhasil  sepenuhnya.  Tindakan  dikatakan  berhasil  apabila  75%  siswa mendapatkan nilai sama atau lebih dari KKM yang ditetapkan sekolah yakni 80.

## Tabel 3.2 Skor respons siswa terhadap pelaksanaan tindakan siklus I
No Jumlah Siswa Skor Kategori 1 2 35 Sangat Positif 2 1 32 Sangat Positif 3 2 31 Positif 4 1 30 Positif 5 6 29 Positif 6 4 28 Positif 7 3 27 Positif 8 1 25 Positif 9 1 20 Cukup Positif Total 21
Berdasarkan tabel  di  atas, ternyata sebagian besar siswa merespon positif pelaksanaan  tindakan.  Sebanyak  3  siswa  (14,3%)  memberikan  respons  sangat positif  terhadap  pelaksanaan  tindakan  siklus  I.  17  siswa  (81%)  memberikan respons  positif  terhadap  pelaksanaan  tindakan  tersebut  dan  1  siswa  (4,8%) memberikan respons cukup positif.
Wawancara  ini  dilaksanakan  pada  jam  istirahat.  Sebanyak  6  orang  siswa dipilih  untuk  diwawancarai  yang  terdiri  atas  2  siswa  yang  memiliki  kemampuan terbaik  dalam  keterampilan  menulis,  2  siswa  yang  memiliki  kemampuan  sedang dan  2  siswa  yang  memiliki  kemampuan  kurang  dalam  keterampilan  menulis. Secara  umum,  hasil  wawancara  menunjukkan  siswa  merasa  senang  mengikuti
pembelajaran dengan menggunakan media video kartun animasi Bang One. Siswa juga menambahkan agar guru bisa selalu inovatif dalam penggunaan media untuk membuat pembelajaran tidak membosankan.
Hasil Tindakan Siklus II
Tabel 3.3 Konvensi Ketuntasan Tes Menulis Opini pada Siklus II
No Skor Kategori Ketuntasan Jumlah Siswa Presentase Ketuntasan 95 Baik Sekali 1 4,8% 94 Baik Sekali 1 4,8% 92 Baik Sekali 3 14,3% 89 Baik Sekali 1 4,8% 88 Baik Sekali 3 14,3% 86 Baik Sekali 2 9,52% 85 Baik Sekali 3 14,3% 84 Baik 2 9,52% 83 Baik 1 4,8% 82 Baik 2 9,52% 81 Baik 1 4,8% 80 Baik 1 4,8% Jumlah Siswa 21 100% (tuntas)
Tabel  di  atas  menunjukkan,  21  siswa  sudah  semuanya  (100%)  mencapai nilai  ketuntasan.  Hal  itu  berdasarkan  KKM  yang  ditetapkan  sekolah  yakni  80. Berikut  ini  akan  dipaparkan  rincian  perolehan  skor  siswa  dalam  menulis  opini. Dari 21 siswa, satu siswa (4,8%) mendapat skor 95, satu siswa (4,8%) mendapat skor 94,  tiga siswa  (14,3%) mendapat  skor 92, satu  siswa (4,8%) mendapat  skor 89,  tiga  siswa  (14,3%)  mendapat  skor  88,  dua  siswa  (9,52%)  mendapat  skor  86, tiga siswa (14,3%) mendapat skor 85, dua siswa (9,52%) mendapat skor 84, satu siswa (4,8%) mendapat skor 83, dua siswa (9,52%) mendapat skor 82, satu siswa (4,8%) mendapat skor 81, dan satu siswa (4,8%) mendapat skor 80. Rata-rata nilai kelas yang dicapai pada siklus II adalah 86,7.
Dapat disimpulkan bahwa keterampilan menulis opini dengan penggunaan video  kartun  animasi  Bang  One  di  kelas  XI  IPB  1  SMA  Negeri  1  Ubud  pada siklus  II  dapat  meningkatkan  kemampuan  siswa  menulis  opini.  Hal  tersebut terlihat dari skor rata-rata siswa menulis opini sebelum diberikan tindakan siklus I adalah  81,4.  Setelah  diberikan  tindakan  siklus  II,  skor  rata-rata  siswa  menulis opini  adalah  86,7. Dari  pencapaian  ketuntasan,  sebanyak  21  siswa  atau  100%
dinyatakan  tuntas.  Maka  tindakan  ini  dapat  dihentikan  atau  sudah  dikatakan berhasil.  Tindakan  dikatakan  berhasil  karena  lebih  dari  75%  siswa  mendapatkan nilai sama atau lebih dari KKM yang ditetapkan sekolah yakni 80.

## Tabel 4.11 Skor respons siswa terhadap pelaksanaan tindakan siklus II
No Jumlah Siswa Skor Kategori 1 3 35 Sangat Positif 2 1 34 Sangat Positif 3 2 33 Sangat Positif 4 1 32 Sangat Positif 5 1 31 Positif 6 3 30 Positif 7 4 29 Positif 8 4 28 Positif 9 1 27 Positif 10 1 21 Cukup Positif Total 21
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  dilihat  bahwa  sebagian  besar  siswa memberikan respons positif terhadap pelaksanaan tindakan. Ada 7 siswa (33,3%) memberikan  respons  sangat  positif  terhadap  pelaksanaan  tindakan  siklus  II. Sebanyak 13 siswa (61,9%) memberikan respons positif dan hanya 1 siswa (4,8%) yang memberikan respons cukup positif terhadap pelaksanaan tindakan siklus II.
Berdasarkan  hasil  wawancara,  seluruh  siswa  mengatakan  senang  bisa mengikuti  pembelajaran  seperti  itu.  Siswa  berpendapat  bahwa  kegiatan pembelajaran seperti itu sangat memudahkan siswa dalam menyerap pelajaran.
Penggunaan  video  kartun  animasi  Bang  One  mampu  meningkatkan kemampuan  siswa  menulis  opini.  Hal  itu  dapat  dilihat  dari  hasil  tulisan  siswa yang  menunjukkan  ketuntasan.  Pada  siklus  I,  siswa  memperoleh  skor  rata-rata 81,4  dan  pada  siklus  II  meningkat  menjadi  86,7.  Dalam  hal  ini,  siswa  terbantu dalam menulis opini karena adanya video kartun animasi yang dapat diamati oleh siswa.  Tentu  itu  merupakan  dampak  positif  dari  sebuah  pembelajaran  dengan penggunaan  media  video  kartun  animasi  Bang  One.  Hal  ini  sesuai  dengan pendapat  Arsyad  (2006:21)  yang  menyatakan  bahwa  dampak  positif  dari penggunaan media sebagai bagian integral pembelajaran di kelas adalah membuat pembelajaran  lebih  menarik  perhatian  serta  membuat  siswa  tetap  terjaga  dan
memerhatikan.  Hal  itu  menimbulkan  sikap  positif  terhadap  segala  hal  yang mereka  pelajari  dan  proses  pembelajaran  dapat  ditingkatkan.  Penggunaan  video dalam hal ini tentu membantu siswa dalam mengikuti pembelajaran. Seperti yang diungkapkan oleh Selinger dalam Jo Towers (2007) he has also found that the use of video can enhance student understanding of teaching. Dia menemukan bahwa penggunaan video dapat mendorong siswa memahami pembelajaran. (http://eduarticles.com/download-jurnal-pendidikan-gratis/).
Sebagian besar siswa memberikan respons positif terhadap tindakan yang dilakukan dalam penelitian ini.  Hal itu sejalan dengan penelitian  yang dilakukan Sariani (2009) yang berjudul “ Penerapan Teknik Portofolio untuk Meningkatkan Kemampuan  Menulis  Opini  Siswa  Kelas  XI  IA  1  SMA  Negeri  4  Singaraja” . Penelitian  tersebut  menggunakan  rancangan  penelitian  tindakan  kelas  (PTK) dengan  hasil  bahwa  model  portofolio  meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam menulis opini hingga mencapai 77,02 dan siswa juga memberikan respons positif terhadap  penggunaan  model  portofolio.  Hal  tersebut  menunjukkan  adanya persamaan respons yang positif terhadap media yang peneliti gunakan yakni video kartun  animasi  Bang  One  dengan  penelitian  yang  dilakukan  Sariani  yang menggunakan  model  portofolio.  Penelitian  lain  yang  dilakukan  oleh  Gunanti (2010)  dengan  judul  penelitian “Pengamatan  Terhadap  Karikatur  untuk Meningkatkan  Kemampuan  Menulis  Opini  Siswa Kelas  XII  IPS  1  SMA  Negeri  1 Selemadeg”. Penelitian  tersebut  juga  sejalan  dengan  penelitian  yang  peneliti lakukan  ini.  Hal  tersebut  ditandai  dengan  perolehan  skor  rata-rata  siswa  76,57 pada siklus I dan meningkat pada siklus II menjadi 86,68. Selain itu, respons yang ditunjukkan  siswa  terhadap  penggunaan  media  yang  Gunanti  lakukan  sangat positif.  Hal  tersebut  sejalan  dengan  penelitian  peneliti  yang  sama-sama  dapat meningkatkan hasil belajar siswa dan mendapatkan respons positif siswa.

## IV. SIMPULAN
Langkah-langkah  yang  sebaiknya  ditempuh  dengan  pemanfaatan  video kartun animasi Bang One untuk meningkatkan keterampilan menulis opini adalah sebagai berikut.
1. Guru  memberikan  apersepsi  mengenai  tajuk  rencana,  fakta  opini  dan  video kartun animasi Bang One
2. Guru menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran.
3. Siswa menyimak pemaparan rencana kegiatan pembelajaran yang disampaikan guru.
4. Guru menyampaikan materi-materi pembelajaran mengenai tajuk, fakta, opini, menulis  opini  dan  penggunaan  video  kartun  Animasi  dalam  pembelajaran menulis opini.
5. Memberikan penjelasan mengenai langkah-langkah menulis opini.
6. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memahami penjelasan dari guru terkait dengan materi yang diberikan
7. Membagikan contoh tajuk rencana.
8. Meminta  siswa  menemukan  fakta  dan  opini  dalam  tajuk  rencana  yang dibagikan serta mengemukakan isinya.
9. Mengingatkan  kembali  cara  menulis  opini  melalui  pemanfaatan  video  kartun animasi Bang One sebagai media pembelajaran.
10. Guru menyampaikan bentuk evaluasi yang akan dilakukan.
11. Guru  memutarkan  video  kartun  animasi  Bang  One  yang  akan  dijadikan pedoman menulis opini.
12. Guru  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  berdiskusi  tentang  video kartun animasi Bang One yang diputarkan sebelumnya.
13. Mengamati  pelaksanaan  diskusi  dan  membimbing  serta  mengarahkan  siswa tentang hasil yang akan ditulis.
14. Guru  menyuruh  siswa  menulis  opini  sesuai  dengan  permasalahan  di  dalam video kartun animasi Bang One yang ditampilkan.
15. Memberikan  kesempatan  siswa  saling  memberikan  masukan  terhadap  tulisan yang dibuat temannya.
16. Pengumpulan hasil tulisan opini siswa.
17. Memberikan umpan balik terhadap kegiatan menulis opini siswa.
18. Menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan serta mengevaluasi pembelajaran.
19. Memberikan penghargaan terhadap usaha  yang dilakukan siswa dalam belajar menulis opini.
Pemanfaatan  video  kartun  animasi  Bang  One  dapat  meningkatkan kemampuan menulis  opini siswa XI  IPB 1 di  SMA Negeri 1 Ubud. Hal tersebut dapat dilihat dari peningkatan nilai siswa pada refleksi awal, siklus I, dan siklus II. Pada refleksi  awal,  sebelum  menggunakan video  kartun animasi  Bang One, skor rata-rata  siswa  adalah  74.  Pada  siklus  I  dengan  menggunakan  video  kartun animasi  Bang  One  skor  rata-rata  siswa  meningkat  menjadi  81,4.  Pada  siklus  II dengan  menggunakan  video  kartun  animasi  Bang  One  skor  rata-rata  siswa kembali meningkat menjadi 86,7. Perolehan skor siswa sudah melebihi nilai KKM yang  ditetapkan  sekolah  yakni  80.  Jadi,  pembelajaran  menulis  opini  dengan pemanfaatan  video  kartun  animasi  Bang  One  di  kelas  XI  IPB  1  SMA  Negeri  1 Ubud sudah mencapai tujuan pembelajaran.
Respons siswa terhadap  pembelajaran menulis opini dengan pemanfaatan video  kartun  animasi  Bang  One  positif.  Hal  itu  terlihat  dari  hasil  angket  dan wawancara  yang  dilakukan  kepada  siswa  berkaitan  dengan  proses  pembelajaran dengan menggunakan video kartun animasi Bang One. Pada siklus I,  sebanyak 3 siswa (14,3%) memberikan respons sangat positif terhadap pelaksanaan tindakan siklus  I.  17  siswa  (81%)  memberikan  respons  positif  terhadap  pelaksanaan tindakan  tersebut  dan  1  siswa  (4,8%)  memberikan  respons  cukup  positif.  Pada siklus  II,  ada  7  siswa  (33,3%)  memberikan  respons  sangat  positif  terhadap pelaksanaan tindakan siklus  II. Sebanyak 13 siswa (61,9%) memberikan respons positif dan hanya 1 siswa (4,8%) yang memberikan respons cukup positif.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, Azhar .2010. Media Pembelajaran . Jakarta: PT. Raja Grafindo.
Gunanti,  Dwi.  2010.  Pemanfaatan  Karikatur  Media  Massa  untuk  Meningkatkan Kemampuan  Menulis  Opini  Siswa  Kelas  XII  IPS  1  SMA  Negeri  1 Selemadeg. Skripsi (tidak  diterbitkan.  Jurusan  Pendidikan  Bahasa  dan Sastra Indonesia, Undiksha Singaraja.
Kartono.  2009. Menulis  Tanpa  Rasa  Takut  Membeca  Realitas  dengan Kritis. Yogyakarta: Kanisius.
Santana, Septiawan. 2007. Menulis itu Ibarat Ngomong. Bandung: Kawan Pustaka
Santoso,  Joko.  1998. Wawasan  Sosial  Budaya  dalam  Pembelajaran  Bahasa Indonesia  sebuah  Tantangan  bagi  Program  Pendidikan  Guru.
Yogyakarta: Pusat Pengabdian pada Masyarakat IKIP Yogyakarta.
Sariani,  Ketut.  2009.  Penerapan  teknik  Portofolio  untuk  Meningkatkan Kemampuan  Menulis  Opini  Siswa  Kelas  XI  IA  1  SMA  Negeri  4 Singaraja. Skripsi (tidak  diterbitkan).  Jurusan  Pendidikan  Bahasa  dan Sastra Indonesia, Undiksha, Singaraja
Tarigan, Hendry Guntur. 2008. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.
Bandung: Angkasa.
Tower,  Jo.  2007.  (http://eduarticles.com/download-jurnal-pendidikan-gratis/) (online). diakses tanggal 13-12-2012.