## IMPLEMENTASI LITERASI DAN NUMERASI PADA PROGRAM MBKM DAN DAMPAKNYA TERHADAP SISWA SMP DATUK RIBANDANG
Muhammad  Jusmirad 1* ,  Dita  Angraeini 2 ,  Muh.  Faturrahman 3 ,  Muhammad Syukur 4 , Ibrahim Arifin 5
Universitas Negeri Makassar, Indonesia muhammadjusmirad@gmail.com 1* ,anggraenidita@gmail.com 2 , muh.fhatur22@gmail.com 3 , m.syukur@unm.ac.id 4 , ibrahim@unm.ac.id 5 INFO ARTIKEL

## ABSTRAK
Diterima : 24-03-2023 Direvisi   : 26-03-2023 Disetuji   : 27-03-2023 Implementasi literasi dan numerasi di dunia pendidikan bertujuan untuk meningkatkan  kemampuan  membaca,  menulis,  dan  berhitung  siswa. Hal  ini  dilakukan  melalui  program-program  yang  menekankan  pada pembelajaran  keterampilan  membaca,  menulis,  dan  berhitung  secara terpadu  dalam  kurikulum.  Implementasi  literasi  dan  numerasi  tidak hanya  penting  dalam  membantu  siswa  mengembangkan  keterampilan dasar,  tetapi  juga  dalam  mempersiapkan  mereka  untuk  menghadapi tantangan di masa depan. Kemampuan literasi dan numerasi yang baik dapat  membantu  siswa  dalam  menyelesaikan  tugas-tugas  akademik, memahami  bahan  bacaan  yang  kompleks,  dan  berpikir  kritis.  Namun, implementasi  literasi  dan  numerasi  memerlukan  dukungan  dari berbagai  pihak  seperti  guru,  orang  tua,  dan  masyarakat.  Dukungan  ini diperlukan  untuk  memastikan  bahwa  siswa  dapat  mempraktikkan keterampilan  literasi  dan  numerasi  yang  telah  mereka  pelajari  di lingkungan  yang  lebih  luas.  Dalam  kesimpulannya,  implementasi literasi  dan  numerasi  sangat  penting  dalam  meningkatkan  kemampuan siswa  untuk  membaca,  menulis,  dan  berhitung,  dan  mempersiapkan mereka  untuk  masa  depan.  Namun,  implementasi  ini  memerlukan dukungan  dari  berbagai  pihak  dan  harus  diintegrasikan  ke  dalam kurikulum secara terpadu.

## ABSTRACT
The  implementation  of  literacy  and  numeracy  in  education  aims  to improve  students'  reading,  writing  and  counting  skills.  This  is  done through  programs  that  emphasize  learning  reading,  writing  and numeracy  skills  in  an  integrated  manner  in  the  curriculum.  The implementation  of  literacy  and  numeracy  is  not  only  important  in helping students develop basic skills but also in preparing them to face future challenges. Good literacy and numeracy skills can help students in  completing  academic  tasks,  understanding  complex  reading materials  and  thinking  critically.  However,  implementing  literacy  and numeracy  requires  support  from  various  parties  such  as  teachers, parents  and  the  community.  This  support  is  needed  to  ensure  that students  can  practice  the  literacy  and  numeracy  skills  they  have learned in the wider environment. In conclusion, the implementation of literacy and numeracy is crucial in improving students' ability to read, write  and  count  and  preparing  them  for  the  future.  However,  this implementation  requires  support  from  various  parties  and  must  be integrated into the curriculum in an integrated manner.
*Author: Muhammad Jusmirad Email : muhammadjusmirad@gmail.com
Kata  kunci :  Implementasi, Literasi, Numerasi, MBKM.
Keywords:  Implementation, Literacy, Numeracy, MBKM.

## Pendahuluan
Pendidikan merupakan hal yang sangat penting dalam kehidupan manusia. Di  era  digital  saat  ini,  kebutuhan  untuk  memiliki  literasi  dan  numerasi  yang
baik  semakin  penting.  Literasi  dan  numerasi  adalah  kemampuan  untuk membaca, menulis, memahami, menghitung, dan menggunakan informasi dan angka  dalam  kehidupan  sehari-hari.  ( Aan  et al ., 2021)  Pendidikan  merupakan bagian penting dalam kehidupan manusia karena memberikan perubahan yang signifikan  dalam  berbagai  aspek  kehidupan.  Salah  satu  perubahan  penting yang  diharapkan  dari  pendidikan  adalah  perubahan  strata  sosial  individu,  di mana  akses  pendidikan  harus  diberikan  secara  merata  dan  sama  bagi  semua orang.  Untuk  mencapai  tujuan  nasional  pendidikan  dalam  mencerdaskan kehidupan  bangsa  dan  menciptakan  keadilan  sosial,  diperlukan  sistem pendidikan yang terintegrasi dan dibangun bersama-sama.
( Herawati , 2022) Secara umum, perkembangan literasi dan numerasi siswa merupakan  indikator  penting  dalam  menilai  kemajuan  pendidikan  suatu negara.  Oleh  karena  itu,  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan,  perlu dilakukan  upaya  untuk  meningkatkan  literasi  dan  numerasi  siswa  di  semua jenjang  Pendidikan.  Namun  rendahnya  minat  baca  bangsa  Indonesia  sangat mempengaruhi kualitas bangsa Indonesia menyebabkan bangsa ini mengalami ketertinggalan  informasi  tentang  dunia,  nyatanya  bagi  negara  maju  budaya literasi adalah hal yang mutlak ( Rachman et al ., 2021).
( Mulyati  &  Watini ,  2022)  Semakin  pesatnya  perkembangan  teknologi  di seluruh  dunia  mempengaruhi  dunia  Pendidikan,  tidak  luput  juga  dunia Pendidikan  saat  ini  terpengaruh  oleh  teknologi.  Oleh  karena  itu,  untuk meningkatkan  potensi,  bakat,  dan  talenta  siswa,  perlu  dilakukan  upaya  untuk memanfaatkan teknologi dalam proses pembelajaran
( Faradiba  et  al .,  2021)  Gerakan  literasi  numerasi  yang  dicanangkan  oleh pemerintah  Indonesia  sejak  tahun  2016  bertujuan  untuk  meningkatkan kemampuan  literasi  dan  numerasi  peserta  didik  dan  masyarakat  secara keseluruhan.  Implementasi  literasi  dan  numerasi  di  sekolah  dan  masyarakat sangat penting untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan analitis, serta  mempersiapkan  individu  untuk  sukses  dalam  kehidupan.  Seperti  yang disampaikan  ( Kamza  et  al .,  2021)  Literasi  dan  numerasi  sebagai  prasyarat kecakapan abad ke 21  melalui pendidikan  yang terintegrasi  melalui keluarga, masyarakat,  dan  sekolah.  Literasi  dan  numerasi  bukan  hanya  tentang menguasai  keterampilan  membaca  dan  menulis  atau  berhitung,  tetapi  juga tentang  mengembangkan  kemampuan  berpikir  yang  kritis  dan  kreatif ( Fuadiya , 2022).
Implementasi  literasi  dan  numerasi  di  sekolah  dapat  membantu  siswa untuk  memperoleh  keterampilan  dasar  yang  dibutuhkan  untuk  sukses  dalam kehidupan  ( Dwi  Noerbella ,  2022).  Siswa  akan  diajarkan  untuk  memahami bagaimana  mengambil  informasi  dari  berbagai  sumber,  mengevaluasi kebenaran  dan  keaslian  informasi,  dan  memperoleh  keterampilan  berpikir kritis  yang  kuat. (Susriyanti  et  al .,  2022)  Penguatan  literasi  numerasi  bagi peserta  didik  di  sekolah  dasar  harus  dilaksanakan  secara  berkesinambungan dan berjenjang, mulai  dari tingkat  pemerintah daerah, satuan pendidikan,  dan kelas-kelas di sekolah. Hal ini penting untuk memastikan bahwa setiap peserta
didik  memiliki  keterampilan  dasar  yang  kuat  dalam  membaca,  menulis,  serta menghitung, yang merupakan landasan penting untuk belajar di masa depan
Di  masyarakat,  implementasi  literasi  dan  numerasi  juga  sangat  penting. Kemampuan  membaca  dan  menulis,  serta  menghitung,  adalah  keterampilan dasar yang dibutuhkan untuk sukses di tempat kerja dan kehidupan sehari-hari. Peningkatan  literasi  dan  numerasi  di  masyarakat  juga  dapat  membantu  untuk mengurangi tingkat kemiskinan dan meningkatkan kesejahteraan ekonomi.
Dalam rangka meningkatkan literasi dan numerasi, dibutuhkan upaya dari berbagai  pihak,  seperti  pemerintah,  institusi  pendidikan,  dan  masyarakat. Peningkatan kualitas pendidikan dan akses terhadap sumber daya pendidikan, seperti  buku  dan  sumber  daya  online,  juga  akan  membantu  dalam meningkatkan literasi dan numerasi.
Dengan  meningkatkan  literasi  dan  numerasi,  individu  akan  memiliki kemampuan  yang  lebih  baik  untuk  mengambil  keputusan  yang  tepat  dalam kehidupan  sehari-hari,  meningkatkan  produktivitas  dan  kesejahteraan ekonomi,  serta  membantu  untuk  mencapai  tujuan  hidup  mereka  secara keseluruhan.
1. Teori Habitus
( Setyawan  &  Gusdian ,  2020).  Teori  habitus  pertama  kali  diperkenalkan oleh  Pierre  Bourdieu  pada  tahun  1970-an  dalam  bukunya  yang  berjudul "Outline of  a Theory of  Practice". Teori ini menjadi  sangat  populer di  antara para sosiolog dan antropolog, dan hingga kini masih menjadi topik penelitian yang relevan dalam ilmu sosial.
Habitus  dalam  teori  Bourdieu  mengacu  pada  kumpulan  prinsip-prinsip yang  mengarahkan  tindakan  dan  pemikiran  individu  dalam  suatu  kelompok sosial ( Bourdieu , 2020). Habitus dipandang sebagai hasil dari interaksi antara struktur sosial dan pengalaman individu, dan dapat memengaruhi cara individu memandang  dunia,  perilaku,  dan  keputusan  yang  diambil.  Bourdieu menganggap  bahwa  habitus  merupakan  produk  dari  lingkungan  sosial  yang membentuk individu melalui proses sosialisasi.
Lingkungan  sosial  yang  dimaksud  meliputi  nilai-nilai,  norma-norma,  dan praktik-praktik yang dominan dalam suatu kelompok sosial. Sebagai hasil dari sosialisasi,  individu  memiliki  kecenderungan  untuk  bertindak  dan  berpikir sesuai  dengan  habitus  yang  mereka  miliki.  Namun,  Bourdieu  menegaskan bahwa  habitus  bukanlah  sesuatu  yang  statis  atau  terikat,  melainkan  dapat berubah  dan  beradaptasi  tergantung  pada  pengalaman  dan  interaksi  sosial individu.
Dalam  konteks  ini,  habitus  dianggap  sebagai  bentuk  keterampilan  sosial yang  dipelajari  dan  dapat  diperoleh,  dan  bukan  sebagai  sesuatu  yang  secara inheren  dimiliki  oleh  individu.  Penelitian  terbaru  tentang  habitus  menguji hubungan  antara  habitus  dan  sosial  stratifikasi.  Penelitian  ini  menunjukkan bahwa  habitus  dapat  memengaruhi  kesempatan  sosial  dan  kemampuan individu untuk mencapai status sosial yang lebih tinggi.
Selain  itu,  beberapa  penelitian  juga  menunjukkan  bahwa  habitus  dapat dipengaruhi  oleh  faktor-faktor  seperti  pendidikan,  sosial  ekonomi,  dan
lingkungan  tempat  tinggal.  Secara  keseluruhan,  teori  habitus  memberikan kontribusi yang signifikan dalam memahami bagaimana individu memandang dunia  dan  bertindak  dalam  konteks  sosial  yang  lebih  luas.  Namun,  teori  ini juga  telah  dikritik  karena  terlalu  fokus  pada  dimensi  sosial  dan  kurang mempertimbangkan faktor individu dalam proses sosialisasi.

## 2. Literasi
Literasi adalah kemampuan individu untuk memahami, mengevaluasi, dan menggunakan informasi yang diperoleh dari berbagai sumber. Didukung oleh (Dwi  Noerbella ,  2022) bahwa  literasi  dan  numerasi  adalah  kompetensi  dasar yang  harusdipahami  peserta  didik  untuk  memahmai  dan  mengenalisis  bacaan dalam  berbagai  konteks  Literasi  mencakup  kemampuan  membaca,  menulis, dan  berhitung,  serta  kemampuan  berpikir  kritis  dan  kreatif.  Berdasarkan penelitian  yang  dilakukan  oleh  UNESCO  pada  tahun  2019,  terdapat  773  juta orang dewasa di dunia yang tidak memiliki kemampuan membaca dan menulis yang memadai. Masalah ini menjadi perhatian dunia karena literasi merupakan dasar  dari  perkembangan  individu  dan  masyarakat.  Salah  satu  faktor  penting yang  mempengaruhi  tingkat  literasi  adalah  akses  terhadap  pendidikan  yang berkualitas.
Budaya  literasi  akan  memepengaruhi  kesuksesan  anak  baik  disekolah maupun  di  dunia  luar  ( Handayani ,  2020).  Pendidikan  yang  baik  akan membantu  individu  untuk  mengembangkan  kemampuan  literasi  yang diperlukan  untuk  memahami  dan  berpartisipasi  dalam  kehidupan  sehari-hari. Selain itu, teknologi informasi dan komunikasi juga memainkan peran penting dalam meningkatkan literasi. Dalam era digital seperti saat ini, individu harus dapat memahami dan menggunakan teknologi untuk mengakses informasi dan berpartisipasi  dalam  kehidupan  sosial  dan  ekonomi.  Beberapa  strategi  yang dapat digunakan untuk meningkatkan literasi adalah:
1. Meningkatkan akses dan kualitas pendidikan
2. Mengembangkan  bahan  bacaan  yang  menarik  dan  relevan  Mendorong partisipasi dalam kegiatan membaca dan menulis
3. Meningkatkan akses terhadap teknologi informasi dan komunikasi
4. Meningkatkan  kesadaran  akan  pentingnya  literasi  bagi  perkembangan individu dan masyarakat.
Dalam  era  yang  semakin  kompleks  dan  serba  cepat  seperti  saat  ini, kemampuan  literasi  menjadi  semakin  penting.  Oleh  karena  itu,  perlu  adanya upaya  untuk  meningkatkan  literasi  baik  di  tingkat  individu  maupun masyarakat secara keseluruhan.
3. Numerasi
(D  et  al.,  2022)  Numerasi  adalah  kemampuan  individu  untuk  memahami dan  menggunakan  konsep  matematika  dalam  kehidupan  sehari-hari. Kemampuan  numerasi  mencakup  kemampuan  untuk  memahami  angka, menghitung,  memecahkan  masalah,  dan  menggunakan  pemikiran  logis. Menurut beberapa penelitian, tingkat kemampuan numerasi di berbagai negara berbeda-beda.  Sebagai  contoh,  sebuah  studi  pada  tahun  2015  menunjukkan
bahwa  22%  siswa  di  Amerika  Serikat  tidak  memiliki  kemampuan  numerasi yang memadai.
Orang  yang  memiliki  kemampuan  numerasi  yang  baik  akan  lebih  mudah memahami  informasi  keuangan,  membuat  keputusan  yang  bijaksana  dalam membeli  atau  berinvestasi,  dan  menghindari  penipuan  keuangan.  Beberapa strategi  yang  dapat  digunakan  untuk  meningkatkan  kemampuan  numerasi adalah:
1. Memberikan  pelatihan  dan  pendidikan  yang  berkualitas  pada  individu sejak dini untuk meningkatkan kemampuan numerasi mereka.
2. Mengembangkan  bahan  pembelajaran  matematika  yang  menarik  dan relevan untuk  membantu individu  memahami konsep matematika dengan lebih mudah.
3. Mendorong  penggunaan  teknologi  dan  media  dalam  pembelajaran matematika untuk membantu memperkuat kemampuan numerasi individu.
4. Memberikan kesempatan bagi individu untuk mempraktikkan kemampuan numerasi mereka dalam kehidupan sehari-hari, misalnya dalam mengelola uang atau menghitung pembayaran saat berbelanja.
( Shabrina , 2022) Dalam era digital seperti saat ini, kemampuan numerasi sangat  penting  untuk  dapat  berpartisipasi  dalam  kehidupan  sosial  dan ekonomi.  Oleh  karena  itu,  perlu  adanya  upaya  untuk  meningkatkan kemampuan  numerasi  baik  di  tingkat  individu  maupun  masyarakat  secara keseluruhan.

## Metode Penelitian
Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian kualitatif deskriptif yang lebih  memfokuskan  pada  data-data  kualitatif  untuk  menggambarkan  situasi yang  terjadi  saat  ini.  Data  yang  diperoleh  melalui  wawancara,  bacaan  dari buku literasi dan numerasi, serta data sekunder hasil pretest dan posttest yang berasal  dari  SMP  Datuk  Ribandang  dan  sumber  data  lainnya  berupa  buku, majalah, dan koran Selopos. Teknik pengumpulan data yang digunakan teknik analisis  yang  digunakan  adalah  teknik  komperatif  dan  content  analysis terhadap  hasil  wawancara  dan  data  hasil  pretest  dan  posttes  literasi  dan numerasi siswa.

## Hasil Dan Pembahasan
Kegiatan  dalam  program  peningkatan  pembelajaran  literasi  dan  numerasi pada  program  MBKM  mendapatkan  hasil  yang  sesuai  dengan  awal  program. Ditemui beberapa kendala seperti ada beberapa siswa yang buta huruf namun sudah menduduki bangku SMP.
Pada  program  MBKM  yang  pernah  berjalan  di  Sekolah  SMP  Datuk Ribandang yakni kampus mengajar selama kurang lebih 5 bulan, memebrikan bantuan  yang  signifikan  dan  berkelanjutan  terhadap  upaya  peningkatan kemampuan  serta  pemahman  belajar  literasi  dan  numerasi  mereka  disekolah. Para siswa juga merasa Bahagia karena dibantu, dan pihak sekolahpun sangat
berterimakasi pada program MBKM. Para siswa mendapatkan semangat  baru dengan motivasi baru pula mereka terus belajar.
Adapun  hasi  pretest  dan  posttest  siswa  sejumlah  10  orang  yang  pernah dilakukan oleh Tim MBKM sebelumnya di Sekolah SMP Datuk Ribandang.

## 100
80 60
40 20 0

## Gambar 1
Hasil olahan pretest 10 siswa di SMP Datuk Ribandang
100 80
60 40 20 0

## Gambar 2 Hasil Olahan Post Test 10 siswa di SMP Datuk Ribandang
Berdasarkan  program  kegiatan  MBKM  yang  pernah  dilakukan sebelumnya di SMP Datuk Ribandang kami menemukan hasil bahwa kegiatan tersebut  mampu  meningkatkan  pengimplementasian  dan  pengaplikasian literasi numerasi para siswa di SMP Datuk Ribandang.

## Kesimpulan
Pembahasan,  dapat  disimpulkan  bahwa  program  MBKM  mampu memberikan  dampak  yang  baik  dan  efektif  dalam  implementasi  literasi  dan numerasi  siswa  hal  ini  juga  sejalan  dengan  tujuan  program  dimana  ingin meningkatkan kemampuan literasi dan numerasi siswa SMP Datuk Ribandang yang mampu diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari. Keefektifan program MBKM Perlu dipertimbangkan kelangsungan program secara
berkesinambungan agar dapat ditingkatkan dan diinovasi sehingga dapat lebih efektif  dan  bermanfaat  bagi  mahasiswa,  pihak  sekolah,  dan  siswa  di  sekolah sasaran.

## Bibliografi
Aan,  W.,  Saidatul,  I.,  &  Kholida,  F.  (2021). Implementasi  Merdeka  Belajar
Melalui Kampus Mengajar Perintis Di Sekolah Dasar . 16 (2), 102–107.
Bourdieu, P. (2020). Bahasa dan Kekuasaan Simbolik . IRCISOD.
D, D., Khasanah, M.,  & Putri,  A. M. (2022). Penguatan  Literasi,  Numerasi,  Dan Adaptasi  Teknologi  Pada  Pembelajaran  Di  Sekolah. Eksponen , 11 (2),  25–
35. https://doi.org/10.47637/eksponen.v11i2.381
Dwi  Noerbella.  (2022).  Implementasi  Program  Kampus  Mengajar  Angkatan  2
Dalam  Meningkatkan  Kompetensi  Literasi  Dan  Numerasi  Peserta  Didik. Jurnal Cakrawala Pendas , 8 (2), 480–489. https://doi.org/10.31949/jcp.v8i2.2087
Faradiba, S. S., Rahmawati, B., Nabilla, I. A., & ... (2021). Peningkatan Kualitas Pembelajaran  Di  Sekolah  Dasar  Melalui  Pendampingan  Berbasis  Literasi. JMM (Jurnal Masyarakat Mandiri , 5 (6), 3547–3556.
Fuadiya,  A.  (2022). Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Motorik  Halus  Anak Melalui  Kegiatan  Kolase  Menggunakan  Bahan  Alam .  IAIN  KUDUS. https://doi.org/10.31764/elementary.v6i1.125797
Handayani, T. U. (2020). Penguatan Budaya Literasi Sebagai Upaya Pembentukan Karakter. Jurnal Literasi , 4 (1), 67–69.
Herawati,  R.  (2022).  Penerapan  Model  Gradual  Release  of  Responsibility  dalam Penguatan  Pembelajaran  Literasi  dan  Numerasi. Ideguru:  Jurnal  Karya Ilmiah Guru , 7 (1), 22–31. https://doi.org/10.51169/ideguru.v7i1.335
Kamza, M., Husaini, & Ayu, I. L. (2021). Pembudayaan Literasi Numerasi untuk Asesmen  Kompetensi  Minimum  dalam  Kegiatan  Kurikuler  pada  Sekolah Dasar Muhammadiyah. Jurnal Basicedu , 5 (5), 4120–4126.
Mulyati, E., & Watini, S. (2022). Implementasi Model ATIK untuk Meningkatkan Literasi Numerasi Menggunakan Bahan Loostpart di TK Mutiara Setu. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan , 5 (2), 652–656. https://doi.org/10.54371/jiip.v5i2.478
Rachman,  B.  A.  R.,  Firyalita  Sarah  Fidaus,  Nurul  Lailatul  Mufidah,  Halimatus Sadiyah,  &  Ifit  Novita  Sari.  (2021).  Peningkatan  Kemampuan  Literasi  dan Numerasi  Peserta  Didik  Melalui  Program  Kampus  Mengajar  Angkatan  2. Dinamisia :  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 5 (6),  1535–1541.
https://doi.org/10.31849/dinamisia.v5i6.8589
Setyawan, D., & Gusdian, R. I. (2020). Penguatan Habitus Literasi: Sebuah Cara Pendampingan  Tim  Literasi  Sekolah  (TLS). E-Dimas:  Jurnal  Pengabdian Kepada Masyarakat , 11 (3), 299–306. https://doi.org/10.26877/e- dimas.v11i3.4263
Shabrina,  L.  M.  (2022).  Kegiatan  Kampus  Mengajar  dalam  Meningkatkan Keterampilan Literasi dan Numerasi Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu ,
6 (1), 916–924. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i1.2041
Susriyanti, S., Yeni, F., & Yulasmi, Y. (2022). Implementasi dan Aplikasi Literasi Numerasi  Di  SDN  20  Labuhan  Tarok,  Bungus  Teluk  Kabung,  Padang. Jurnal Pengabdian Masyarakat … , 1 (3), 1–7.
©  2022  by  the  authors.  Submitted  for  possible  open  access  publication  under  the  terms  and conditions  of  the  Creative  Commons  Attribution  (CC  BY  SA)  license (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/).