## ALACRITY : Journal Of Education
Volume 4 Issue 2 Juni 2024 http://lpppipublishing.com/index.php/alacrity
Pengembangan Media Susun Kartu pada Tema Ekosistem Kelas V SD Negeri 101871 Sidodadi
Rizki Ananda Hafid 1 , Putri Juwita 2 1,2 Universitas Muslim Nusantara Al-Washliyah, Indonesia Corresponding Author : rizkianandahafit@umnaw.ac.id

## ARTICLE INFO
Article history:
Received 25 May 2024 Revised 05 June 2024 Accepted 15 July 2024 ABSTRACT Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  media  pembelajaran susun  kartu  pada  tema  ekosistem  di  kelas  V  Sd.  Penelitian  ini menggunakan  model  ADDIE,  Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian  dan  pengembangan  (Research  and  Development).  Metode R&D adalah metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu, dan menguji keefektifan produk tersebut. Penelitian dan pengembangan adalah suatu proses atau langkah-langkah untuk mengembangkan  suatu  produk  baru  atau  menyempurnakan  produk yang  telah  ada.    Model  pengembangan  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  model  pengembangan  ADDIE  yang dikembangkan  oleh  Furthermore,  Lee  dan  Owens.    Model  ADDIE merupakan  singkatan  dari  Analysis,  Design,  Development, Implementation  and  Evaluations.  Model  ini  dapat  digunakan  untuk berbagai  macam  bentuk  pengembangan  produk  seperti  model, strategi  pembelajaran,  metode  pembelajaran,  media  dan  bahan  ajar.
Produk  yang  dihasilkan  dalam  penelitian  ini  adalah  media pembelajaran  Susun  kartu.  peneliti  mengembangkan  media  susun kartu  dengan  observasi  langsung  kesekolah  mulai  dari  menganalisis kebutuhan siswa serta materi dan merancang serta mendesain media susun akrtu sesuai dengan kebutuhan siswa.  Validasi ahli media dan materi  mendapatkan  skor  yang  berjumlah  66%  dengan  saran  dan komentar  layak  digunakan  tanpa  revisi  sebagai  media  pembelajaran di sekolah. Kata Kunci Media Susun Kartu, Ekosistem

## PENDAHULUAN
Menurut  Umar  Darwis  (2022)  Dunia  pendidikan  juga  dipengaruhi  dan terbawa perubahan oleh berkembangnya IPTEK. Kemajuan teknologi informasi yang  semakin maju  saat ini dampaknya  sangat besar pada dunia  pendidikan. Dunia pendidikan dituntut harus menyesuaikan perkembangan teknologi yang sedang  terjadi  terhadap  peningkatan  kualitas  pendidikan,  terutama  dalam memanfaatkan pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk dunia pendidikan saat ini, khususnya dalam persiapan pembelajaran.
Pengertian  media  pembelajaran  menurut  Azhar  (2011)  adalah  alat  bantu pada proses belajar baik di dalam maupun diluar kelas, lebih lanjut dijelaskan bahwa media pembelajaran adalah komponen sumber belajar atau wahana fisik yang  mengandung  materi  intruksional  di  lingkungan  siswa  yang  dapat
merangsang siswa untuk belajar.  Media pembelajaran menurut Rayanda Asyar (2012) dapat dipahami sebagai segala sesuatu yang dapat menyampaikan atau menyalurkan pesan dari sumber secara terencana, sehingga terjadi lingkungan belajar  yang  kondusif  dimana  penerimanya  dapat  melakukan  proses  belajar secara  efisien dan efektif.
Berbagai  upaya  telah  dilakukan  pemerintah  dalam  meningkatkan  mutu pendidikan  di  Indonesia.  Pada  hakikatnya,  pendidikan  merupakan  suatu proses  dalam  rangka  mempengaruhi  peserta  didik  agar  dapat  menyesuaikan diri  sebaik  mungkin  dengan  lingkungannya  (Hamalik,  2014).  Menurut  Dinda Yarshal  (2022)  Untuk  mengoptimalkan  proses  belajar  mengajar  demi tercapainya  suatu  tujuan  pendidikan,  pendidik  harus  mampu  menciptakan proses  pembelajaran  yang  berkualitas.  Proses  pembelajaran  yang  baik  bisa dilakukan  dengan  interaksi  dan  beberapa  faktor  lainnya  yang  saling mendukung  dalam  proses  pembelajaran.  Salah  satu  komponen  yang mendukung  tercapainya  proses  pembelajaran  yang  baik  yaitu  dengan penggunaan media pembelajaran dalam proses pembelajaran
Menurut  Ibrahim,  (2013)  mengartikan  media  sebagai  segala  sesuatu yangdapat digunakan untuk menyalurkan pesan atau isi pelajaran, merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan kemampuan anak, sehingga dapat mendorong proses  belajar  mengajar.  Berbagai  bentuk  media  dapat  digunakan  untuk meningkatkan pengalaman belajar kearah yang lebih konkret. Sehingga media sangat  penting  diterapkan  dalam  pembelajaran  karena  media  sebagai  alat untuk  merangsang  proses  belajarmengajar.  Lebih  lanjut  Warsita,  (2011) menjelaskan media atau sumber belajar adalah segala macam sumber yang ada di luar diri seseorang (peserta didik) dan yang memungkinkan (memudahkan) terjadinya  proses  belajar.  Oleh  karena  itu,  dalam  pemilihan  media  perlu diperhatikan beberapa kriteria, yaitu ekonomis, praktis, dan sederhana, mudah diperoleh,  bersifat  fleksibel  (luwes),  dan  komponen  komponennya  sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Pendidikan bagi umat manusia merupakan kebutuhan mutlak yang harus dipenuhi  sepanjang  hayat.  Tanpa  pendidikan  sama  sekali  mustahil  suatu kelompok manusia dapat hidup berkembang sejalan dengan aspirasi (cita-cita) untuk  maju,  sejahtera,  dan  bahagia.    Pendidikan  juga  merupakan  salah  satu usaha yang mengupayakan untuk menyiapkan peserta didik melalui kegiatan bimbingan, pengajaran atau latihan bagi peranannya dimasa yang akan datang. Berdasarkan  beberapa  definisi  di  atas,  dapat  diuraikan  bahwa  pendidikan memiliki peran sangat penting dalam  itu, pengadaan dan penggunaan bahan ajar  juga  dapat  menunjang  proses  pembelajaran,  dimana  pendidik  akan terbantu dalam menyampaikan pesan yang ada pada materi dan peserta didik
pun  akan  dengan  mudah  memahami  dan  mencerna  pelajaran  yang  telah disampaikan.  Menurut  Putri  Juwita  (2018)  Proses  pengubahan  sikap  dan tingkahlaku  seseorang  yang  diusahakan  untuk  mendewasakan  manusia melalui  upaya  pengajaran  dan  pelatihan.  Salah  satu  lembaga  pendidikan adalah Sekolah. Sekolah merupakan salah satu tempat yang digunakan untuk dapat mencerdaskan kehidupan bangsa guna mencapai sumber daya manusia yang  berkualitas  ataupun  pensil,  bermain  kertas,  dan  ketika  di  tanya  tentang materi  yang  sedang  di  pelajari  siswa  tidak  mampu  menjawab  pertanyaan, banyaknya  siswa  yang  bermain-main  dengan  temannya,  siswa  yang  tidak mengerjakan pekerjaan rumah, siswa yang tidak membawa buku pembelajaran, dll.
Kartu  huruf  dan  kartu  gambar  merupakan  kartu-kartu  yang  berisikan huruf  dan  berisikan  gambar.  Kartu  huruf  sendiri  berfungsi  untuk  kegiatan belajar  membaca  siswa  dengan  cara  mengabungkan  huruf-huruf  hingga menjadi sebuah katasedangkan kartu gambar berisikan materi dan juga sebagai petunjuk huruf apa saja yang digabungkan oleh siswa sehingga menjadi sebuah kata  sesuai  yang  ada  dalam  gambar  sedangkan  kartu  angka  berfungsi  untuk mengenal angkan dan bilangannya.
Menurut  Hasan  (2009:  65)  mengungkapkan  bahwa  kartu  huruf  adalah penggunaan  sebagai  alat  bantu  untuk  belajar  membaca  dengan  cara  melihat dan  mengingat  bentuk  huruf  serta  gambar  yang  disertai  tulisan  makna  dari gambar  tersebut.    Sedangkan  menurut  Arsyad  (2012:  119)  mengungkapkan bahwa kartu huruf adalah kartu abjad yang berisi gambar, huruf, tanda simbol yang  meningkatkan  kemampuan  anak  mengingat  gambar,  huruf,  dan  tanda simbol.  namun  dalam  penelitian  ini  peneliti  mmembedakan  antara  huruf  dan gambar menjadi kartu huruf dan kartu gambar.
Berdasarkan yang dikemukan para ahli maka di simpulkan bahwa media papan  kartu  hurgama  merupakan  media  yang  dapat  membantu  siswa  dalam kegiatan  pembelajaran.  Agar  siswa  memahami  materi  dan  membantu  siswa dalam  kegiatan  membaca  siswa,  sehingga  siswa  mampu  meningkatkan kemampuan  membaca  dan  dapat  mempengaruhi  hasil  belajar  yang  dimiliki oleh sisiwa itu sendiri.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  dan  pengembangan (Research  and  Development).  Metode  R&D  adalah  metode  penelitian  yang digunakan  untuk  menghasilkan  produk  tertentu,  dan  menguji  keefektifan produk  tersebut.  Penelitian  dan  pengembangan  adalah  suatu  proses  atau
langkah-langkah  untuk  mengembangkan  suatu  produk  baru  atau menyempurnakan produk yang telah ada.
Model pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini adalah model pengembangan ADDIE yang dikembangkan oleh Furthermore, Lee dan Owens. Model  ADDIE  merupakan  singkatan  dari  Analysis,  Design,  Development, Implementation  and  Evaluations.  Model  ini  dapat  digunakan  untuk  berbagai macam  bentuk  pengembangan  produk  seperti  model,  strategi  pembelajaran, metode  pembelajaran,  media  dan  bahan  ajar.  Produk  yang  dihasilkan  dalam penelitian  ini  adalah  media  pembelajaran  Susun  kartu.  Tempat  penelitian merupakan  suatu  tempat  atau  lokasi  yang  akan  digunakan  untuk  melakukan penelitian.  Lokasi penelitian ini di tetetapkan di SD Sidodadi.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pengembangan  ( Research  and Development ),  kemudian  produk  dari  penelitian  pengembangan  ini  berupa media pembelajaran. Hasil pengembangan media pembelajaran berupa Media Susun Kartu dan instrumen penelitian yaitu angket validasi ahli.
Untuk mecapai tujuan yang telah ditentukan oleh peneliti, maka peneliti melakukan  sebuah  penelitian  pengembangan  Media  Susun  Kartu  pada pembelajaran  tema  ekosistem  dengan  menggunakan  model  pengembangan ADDIE  yaitu Analysis (Pendefenisian) ,  Design (Perancangan) ,  Develop (Pengembangan ), Implementation (Implementasi ), Evalution (Evaluasi Dalam  proses  pengembangan  untuk  mendapatkan  Media  Susun  Kartu pada  pembelajaran  tema  ekosistem  yang  layak,  maka  dilakukan  kegiatan seperti  validasi  ahli  media,  ahli  materi  dan  revisi.  Analisis  data  dan  hasil penelitian  yang  diperoleh  dalam  setiap  tahapan  pengembangan  diuraikan dibawah ini.

## Analisis (analysis)
Langkah  awal  yang  dilakukan  oleh  peneliti  dalam  tahap  analisis  ini peneliti melakukan observasi penelitian pengembangan Susun Kartu dengan guru.  Berdasarkan  hasil  observasi  yang  telah  ilakukan  peneliti  diketahui bahwa  peserta  didik  kurang  berminat  dalam  belajar  karena  tidak  adanya media yang digunakan dalam proses pembelajarantema ekosistem.

## Analisis Kebutuhan Media
Analisis  kebutuhan  media  dilakukan  untuk  mengetahui  permasalahan dasar  dalam  proses  pembelajaran  khususnya  pada  pembelajaran  tema ekosistem  sehingga  diperlukannya  pengembangan  media  Susun  Kartu.  Salah satu faktor pendukung keberhasilan dari pembelajaran adalah adanya media. Maka  dari  itu  media  memiliki  peranan  penting  dalam  proses  belajar.  Dari
beberapa  artikel  yang  peneliti  baca  bahwasanya  media  sebagai  penunjang keberhasilan suata proses belajar mengajar pada sekolah.

## Analisis Peserta Didik
Analisis  peserta  didik  merupakan  tela’ah  tentang  karakteristik  peserta didik  yang  sesuai  dengan  rancangan  media  pembelajaran  seperti  latar belakang  kemampuan  akademik  (pengetahuan).  Analisis  peserta  didik dilakukan  guna  melihat  kebutuhan  peserta  didik  dengan  berpusat  pada kesulitan  yang  dialami  siswa  selama  proses  belajar  berlangsung.    Pada  saat peneliti sedang melakukan observasi peserta didik banyak peserta didik yang kurang  mampu  dalam  pembelajaran  ekosistem  dibuktikan  dengan  peneliti bertanya kepada peserta didik tentang ekosistem.

## Analisis Konsep Materi
Pada analisis ini bertujuan untuk mengidentifikasi dan menyusun secara sistematis  konsep-konsep  yang  relevan  akan  diajarkan  yaitu:  konsep-konsep ekosistem seperti biotik, abiotic, metamorfosis, macam-macam ekosistem.

## Analisis Tujuan pembelajaran
Tahap  ini  dilakukan  untuk  menjelaskan  indikator  pencapaian  hasil belajar  yang  disesuaikan  berdasarkan  analisis  materi  dan  analisis  tugas  yang dilaksanakan sebelumnya. Dengan mengetahui indikator pembelajaran secara utuh  dan  terperinci,  maka  akan  lebih  mudah  untuk  menentukan  item  yang paling  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa.  Perumusan  tujuan  pembelajaran merupakan  acuan  dalam  mengembangkan  media  Susun  Kartu  pada pembelajaran  tema  ekosistem.  Berdasarkan  analisis  yang  dilakukan  peneliti yaitu  tahap  analisis  kebutuhan  media,  analisis  kebutuhan  peserta  didik, analisis  konsef  materi  dan  analisis  tujuan  pembelajaran.  Maka  hasil  analisis yang  didapat  peneliti  adalah  peserta  didik  membantu  agar  proses  belajar mengajar lebih menarik dan tidak monoton, materi yang digunakan membuat peserta didik bisa memahami pembelajaran dengan mudah, dan dengan media pembelajaran yang di buat oleh peneliti tujuan pembelajaran bisa tercapai.
Pada tahap ini peneliti mulai merencanakan bentuk media pembelajaran yang akan dikembangkan. Pembuatan media Susun Kartu pada pembelajaran tema  ekosistem . Dan  menggunakan  alat  dan  bahan  Susun  Kartu.  Beberapa bahan dan alat serta aplikasi yang digunakan diharapkan media pembelajaran tampilannya  menarik  dan  mudah  dipahami  oleh  siswa.  Hasil  dari  desain pembelajaran  ini  berupa  rancangan storyboard yang  akan  dijadikan  sebagai patokan dalam membuat media pembelajaran.  Setelah itu peneliti menentukan materi  apa  saja  yang  akan  dibahas  pada  materi  ekosistem.  Pada  tahap perancangan peneliti memulai untuk merancang media Susun Kartu. Langkah-
langkah  yang  dilakukan  dalam  merancang  Media  Susun  Kartu  ini  yaitu: Penyusunan Naskah.

## Develovment (Pengembangan)
Pada  tahap develop (pengembangan)  peneliti  melakukan  konsultasi kepada  dosen  pembimbing  sebelum  instrumen  divalidasi  oleh  validator. Pengembangan ini  di  fokuskan dalam dua  kegiatan yaitu validasi ahli media dan  ahli  materi  terhadap  pengembangan  media  Susun  Kartu  pada pembelajaran tema ekosistem.  Hasil validasi dari validator ahli media dan ahli materi  di  validasi  oleh  dosen  Universitas  Muhammadiyah  Sumatera  Utara. Yang  dimana  setiap  ahli/pakar  akan  memberikan  komentar  dan  saran mengenai media Susun Kartu pada pembelajaran tema ekosistem pada lembar validasi  yang  disediakan.    Pada  tahap  ini  yang  harus  disiapkan  adalah membuat naskah materi ekosistem terlebih dahulu yang memuat tujuan utama Media Susun Kartu, materi yang  akan disampaikan, urutan materi ekosistem yang harus dibuat.
Pengembangan produk ini dimulai dengan peneliti menganalisis dengan tahap  awal  pengamatan,  peneliti  menemukan  beberapa  kendala  pada  hasil belajar  masih  kurang memenuhi  KKM  yaitu  nilai  yang  di  dapat  siswa  hanya 65,  rendahnya  pemahaman  siswa  pada  pembelajaran  IPA  pada  materi  daur hidup  hewan  karena  proses  pembelajarannya  berpusat  pada  guru  dimana guru  hanya  menggunakan  metode  dan  model  pembelajaran  seperti  metode ceramah sehingga siswa merasa bosan dan tidak tertarik untuk belajar, siswa yang kesulitan memahami materi daur hidup hewan secara utuh dikarenakan guru  tidak  menggunakan  media  pembelajaran  saat  proses  belajar  mengajar, dan  kurang  optimalnya  penggunaan  media  pembelajaran  disekolah  tersebut membuat siswa malas-malasan untuk belajar. Maka untuk mengatasi kendala tersebut  siswa  membutuhkan  media  pembelajaran  yang  tepat  berupa  media Susun Kartu yang peneliti kembangkan.
Peneliti merancang sebuah produk yaitu Susun Kartu pada pembelajaran materi  ekosistem  dimana  peneliti  merancang  materi  pada  media  susun  akrtu telah sesuai dengan tujuan pembelajaran yang  akan dicapai pada saat proses belajar  mengajar,  kemudian  peneliti  mendesain  tampilan  media  susun  kartu mulai  dari  pemilihan  warna  media  susun  kartu  yang  menarik  serta  gambar- gambar  hewan  dan  pemilihan  huruf  serta  mendesain  ukuran  media  susun kartu  yang  cocok  dijadikan  sebagai  media  pembelajaran.  Untuk  tahap selanjutnya  peneliti  mencetak  menggunakan  kertas  hvs  atau  kertas  biasa dengan ukuran 21 x 14,8 cm setelah melakukan uji kelayakan yang dilakukan adalah  validasi  ke  ahli  media  dan  ahli  materi  oleh  dosen  Universitas Muhammadiyah  Sumatera  Utara  mendapatkan  saran  dan  revisian  sehingga
peneliti  kembali  mendesain  dan  mengubah  ukuran  media  susun  kartu  8,56  x 5,398  cm  dan  mencetak  menggunakan  kertas  pvc  yang  lebih  tebal  dan  lebih kilat sehingga media lebih tahan lama digunakan sebagai media pembelajaran.
Setelah  melakukan  revisian  media  susun  kartu  sesuai  dengan  revisian yang telah diberikan ahli media dan materi peneliti kembali memvalidasikan ke ahli  media  dan  materi  dan  mendapatkan  skor  total  66  dan  mendapatkan komentar  bahwasanya  media  susun  kartu  layak  digunakan  sebagai  media pembelajaran tanpa revisi.

## KESIMPULAN
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, berkaitan dengan rumusan masalah dan tujuan penelitian maka dapat disimpulkan sebagai berikut: Model pengembangan    yang    digunakan    adalah    model    model  pengembangan ADDIE  5  tahap,  yaitu:  (1)  Analisis,  yakni  dengan  melakukn  observasi  awal untuk  mencari  potensi  masalah  yang  kemudian  dicari  sebuah  solusi  untuk mengatasinya.  (2) Design ,  yakni  membuat  desain  Media  Susun  Kartu  sesuai dengan materi yang sudah ditentukan yaitu materi ekosistem (3) Development , yakni tahap produksi dengan berpedoman pada rancangan tampilan yang telah dibuat,  dan  mengembangkan  produk  Media  Susun  Kartu  yang  telah  ada dikembangkan  sebelumnya.  Kelayakan  Media  Susun  Kartu  pada  proses pembelajaran terbukti layak digunakan sebagai media pembelajaran. Penilaian Media Susun Kartu ini ditinjau dari 2 aspek yaitu: 1) kertas, 2) isi Media Susun Kartu. Berdasarkan validasi yang dilakukan kepada para ahli yaitu ahli media dan  ahli  materi  dengan  kategori  “Layak  digunakan”  langkah  langkah  dalam penggunaan  media  papan  susun  kartu  sebagai  berikut:    1)  Mempersiapkan media susun kartu akan digunakan dalam pembelajaran, 2) Memberitahu tema pembelajaran  dan  menjelaskan  cara  penggunaan  media  dan  memberi  contoh penggunaan  media,  3)  Guru  menunjukkan  gambar-gambar  sesuai  dengan tema,  4)  Tunjukan  pada  siswa  kartu  gambar  yang  ada  pada  kartu,  5)  maka siswa akan menjelaskan dan menyusun bagaimana sistem ekosistem alami dan buatan, 6) maka siswa akan menjelaskan dan menyusun bagaimana contoh dari ekosistem  alami  dan  buatan,  7)  maka  siswa  akan  menjelaskan  dan  menyusun daur hidup beberapa hewan.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  S.  (2010).  Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik.  Jakarta: Rineka Cipta.
Arsyad, Azhar. (2011). Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Dinda  Yarshal  (2022).  Pengembangan  Media  Komik  Berbasis  Multimedia Powerpoint Pada Tema Panas dan Perpindahannya Kelas V SD. Esterberg, Kristin G, (2002) ; Qualitative Methods Ins Social Research, Mc Graw. Hill, New York.
Fadillah, M. (2014). Implementasi Kurikulum 2013 Dalam Pembelajaran SD/MI,
SD/MTS, dan SMA/MA. Yogyakarta : Ar-Ruzz
Kerlinger,  F.  N.  (1973).  Founding  Of  Behavior  Research,  Holt.  Rinchart  and Winston Inc. New York.
Kurniasih, Imas & Sani, Berlin. (2014). Implementasi Kurikulum 2013 Konsep &
Penerapan. Surabaya: Kata Pena.
Kusumah.  (2011).  Mengenal  Penelitian  Tindakan  Kelas.  Edisi  2.  Jakarta:  PT. Indeks.
Muktiono,  Joko  D.  (2003).  Aku  Cinta  Buku  (Menumbuhkan  minat  baca  pada anak). Jakarta : Elex Media Computindo.
Mulyasa. (2014). Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Nasution S, (1988)  Metode  Penelitian    Naturalistik   Kualitatif.
Tarsiti
Bandung.
Nasution S (1996). Beberapa Pendekatan dalam Proses Belajar Mengajar.Jakarta. Juwita, Putri (2018). Upaya Meningkatkan Minat Menulis Puisi Menggunakan Media Lagu.
Sanaky, AH, Hujair. (2011). Media Pembelajaran Buku Pegangan Wajib Guru dan Dosen. Yogyakarta: Kaukaba
Sanaky,  H.A.H.  (2013).  Media  Pembelajaran  Interaktif-Inovatif.  Yogyakarta: Kaukaba Dipantara.
Slameto.  2010.  Belajar  dan  Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhinya.  Jakarta: Rineka Cipta
Srini M. Iskandar (2001: 2) Pendidikan IPA II. Jakarta ; Depdikbub. Dirjen Dikti Proyek Pembinaan Tenaga Kerja.
Sudjana,  Nana.  2013.  Dasar-Dasar  Proses  Belajar  Mengajar.  Bandung:  Sinar Baru. Algensindo.
Sujarwo  (2022).  Pengembangan  Buku  Cerita  Bergambar  Sebagai  Media Pembelajaran  Tematik  Tema  Hidup  Bersih  dan  Sehat  Kelas  II  SDIT Syifaurrahmah Kecamatan Patumbak.
Umar  Darwis  (2022).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Komputer Menggunakan Articulate Storyline 3 Pada Siswa IV Di SD Negeri 068074 Medan Denai