## PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS CERITA SISWA DI KELAS ISDN 52 MATTIRO SOMPE KABUPATEN PINRANG

## SITTI NORMAH
SDN 52 Mattiro Sompe Kabupaten Pinrang E-mail:

## a bstract
This research is classroom action researchwith recycle action, that includes planning, implementation, observation, and reflection. The datawasdata from  activities of students during learning process of writing  a storybased on a picture series as well as the data results of students in the learning process of writing using media pictures series. Data obtained by observation, testing and photo documentation. The results showed that in Cycle 1, moststudents are still lacking courage to sort pictures, stating the reason logically and write stories with a good writing. After giving some actions in cycled II, students have dared to sort the pictures as well as express logical reason eventhough the reason less precise , as well as the manner of writing. After the third cycle, there a big progress which the students able to put forward a logical reason in the sequence of pictures and writing stories  with the correct writing. The conclusion in this research, by using picture series as mediacan improve students’ writing story skills in class I of SDN 52 MattiroSompePinrang.
Keywords : Picture Series, Writing Story Skill.

## a bstrak
Penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas  yang  berdaur  ulang/siklus,  yaitu  meliputi  perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Data penelitian ini adalah data aktivitas siswa selama pembelajaran menulis cerita berdasarkan gambar seri serta data hasil yang diperoleh siswa pada proses pembelajaran menulis dengan menggunakan media gambar seri. Data diperoleh dengan observasi, tes, dokumentasi berupa foto. Hasil penelitian menunjukkan  bahwa  pada  Siklus  1  siswa  pada  umumnya  masih  kurang  berani  dalam  mengurutkan  gambar, mengemukakan alasan logis serta menulis cerita sesuai dengan kaidah penulisan yang benar.setelah dilakukan tindakan  disiklus  II  siswa  sudah  berani  tampil  untuk  mengurutkan  gambar  serta  mengemukakan  alasan  logis meskipun  alasannya  belum  tepat,  begitu  pula  dengan  tata  cara  penulisan.Setelah  tindakan  siklus  III  terjadi peningkatan  yang  nyata  yaitu  siswa  sudah  mampu  didalam  mengemukakan  alasan  logis  urutan  gambar  serta menulis cerita sesusai dengan kaidah penulisan yang benar. Kesimpulannya dengan menggunakan media gambar seri dapat meningkatkan keterampilan menulis cerita siswa di kelasI SDN 52 Mattiro Sompe Kabupaten Pinrang. Kata Kunci : Media Gambar Seri, Kemampuan Menulis Cerita.

## P enDahuluan
Menulis merupakan salah satu kemampuan yang perlu dimiliki oleh murid Sekolah Dasar terutama  pada  siswa  kelas  awal  yaitu  kelas I  s/d  III.  Dengan  memiliki  kemampuan menulis,  murid  dapat  mengkomunikasikan ide,  penghayatan,  dan  pengalamannya ke  berbagai  pihak.  Di  samping  itu,  murid
pun  dapat  meningkatkan  dan  memperluas pengetahuannya melalui tulisan-tulisan.
Untuk  dapat  terlaksananya  pembelajaran menulis dengan baik pada jenjang pendidikan di  SD  diperlukan  guru  yang  terampil untuk  merancang  dan  mengelola  proses pembelajaran,  seperti  yang  tercermin  dalam rambu-rambu pelaksanaan Kurikulum Tingkat Satuan  Pendidikan  (KTSP)    2006.  Rambu-
rambu  tersebut  antara  lain  guru  hendaknya dapat  memilih  dan  menggunakan  strategi yang  melibatkan  siswa  aktif  dalam  belajar baik  secara  mental,  fisik  dan  emosional.  Di samping itu guru sebagai pelaksana dari proses pembelajaran  juga  harus  memperhatikan cara agar siswa lebih aktif secara mental, fisik maupun emosional.
Selain  dari  hasil  diskusi  yang  peneliti lakukan  juga  ada  nilai  awal    yang  peneliti peroleh  untuk  mengetahui  sejauhmana tingkat  keterampilan  menulis  cerita  yang dimiliki oleh siswa kelas I sebanyak 47 orang terungkap  bahwa  nilai  rata-  rata  siswakelas I  pada  pembelajaran  menulis  cerita  yaitu 6,34    yang  seharusnya  Nilai  rata-  rata  yang diperoleh adalah 7. Alasan dari perolehan nilai ini karena pembelajaran menulis cerita kurang mengaktifkan  siswa  baik  secara  mental,  fisik maupun  emosional  sehingga  berakibat  pada rendahnya  keterampilan  menulis  cerita  siswa kelas  I  SDN  52  Mattiro  Sompe  Kabupaten Pinrang.
Dari  hasil  temuan  di  atas  serta  uraian yang  peneliti  paparkan,  menunjukkan  bahwa kurangnnya keterampilan menulis cerita siswa di  kelas  I  karena  beberapa  faktor  yang  telah peneliti sampaikan, di mana faktor utama yaitu kurangnya penggunaan media yang melibatkan aktifitas  mental,  fisik  maupun  emosional, terutama  dalam  meningkatkan  keterampilan menulis  cerita.  Jika  hal  ini  dibiarkan  terus menerus  akan  ber  dampak  negatif  bagi  siswa yang  mana  dampak  nyata  yang  dapat  kita lihat adalah rendahnya keterampilan menulis, khususnya  dalam  pembelajaran  bahasa Indonesia.    Oleh  karena  itu  peneliti  bersama guru  merencanakan upaya didalam mengatasi hal  tersebut  melalui  penelitian  tindakan kelas  (PTK)  dengan  judul    “Penggunaan Media  Gambar  Seri  dalam  Meningkatkan Keterampilan Menulis Cerita Siswa di Kelas I SDN 52 Mattiro Sompe Kabupaten Pinrang”.
Melalui  penggunaan  media  gambar  seri dalam  proses  belajar  mengajar  khususnya dalam  pembelajaran  menulis  di  sekolah
dasar,  dapat  meningkatkan  keterampilan menuliscerita, sebagaimana karakteristik siswa sekolah dasar sangat tertarik terhadap sesuatu hal  yang  diamati,  didengar  dan  dialaminya secara  langsung,  karena  dapat  menimbulkan kesan bermakna dalam diri individu siswa.
Penelitian  ini  menerapkan  penggunaan media gambar Seri dalam pembelajaran Bahasa Indonesia dengan harapan dapat meningkatkan keterampilan  menulis  cerita  siswa  kelas  I. Secara umum permasalahan dalam penelitian ini  adalah:  ”Bagaimanakah  penggunaan media  gambar  seri  dalam  meningkatkan keterampilan menulis cerita siswa dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia pada Kelas I SDN 52 MattiroSompeKabupatenPinrang.
Penelitian  tindakan  ini  di  setting kelas  pada  Kelas  I  SDN  52  Mattiro  Sompe Kabupaten  Pinrang.Sasaran  perbaikannya adalah Penggunaan media gambar seri dalam meningkatkan  keterampilan  menulis  cerita pada  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di kelas I. Oleh sebab itu yang terlibat langsung melakukan perbaikan adalah guru Kelas I dan siswa  Kelas  I\I  dalam  hal  ini  guru  sebagai peneliti juga sebagai tindakan perbaikan yang dilaksanakanoleh guru.
Memilih  siswa  Kelas  I  sebagai  subyek dengan  alasan:  (1)  tingkat  perkembangan kognitif  usia  Kelas  I  merupakan  kelas  awal yang  perlu  dibina  keterampilan  menulisnya agar nantinya di kelas-kelas berikutnya dapat meningkat,  khususnya  kemampuan  menulis cerita  menggunakan  media  gambar  seri,  (2) adanya variasi siswa, dilihat dari status sosial, pendidikan, dan  pekerjaan orang tua mereka, (3) adanya masalah yang di alami siswa Kelas I  SDN  52  Mattiro  Sompe  Kabupaten  Pinrang dalam pembelajaran menulis yaitu kurangnya keterampilan  menulis  cerita  siswa  dalam pembelajaran  bahasa  Indonesia  disebabkan karena  kurangnya  keterlibatan  siswa  dalam KBM sehingga berakibat pada aktivitas belajar menulis cerita siswa juga berkurang.
Indikator  keberhasilan  dalam  penelitian tindakan  ini  meliputi  indicator  dari  hasil
dalam  penggunaan  media  gambar  seri  di dalam  meningkatkan  keterampilan  menulis cerita siswa di kelas I SDN 52 Mattiro Sompe Kabupaten Pinrang. Hipotesis tindakan dalam penelitian  ini  adalah  penggunaan  media gambar seri dapat menjadi salah satu alternatif yang tepat untuk meningkatkan keterampilan menulis  cerita  siswa  dalam  pembelajaran bahasa  Indonesia  di  Kelas  I  SDN  52  Mattiro Sompe  Kabupaten  Pinrang.  Adapun  kriteria yang  digunakan  dalam  penelitian  peranan media  gambar  seri  didasarkan  atas  proses pembelajaran  yang  dilakukan  sehingga menghasilkan peningkatan keterampilan menulis  cerita  sehubungan  dengan  hal  inilah keberhasilan  dari  penerapan  media  gambar seri  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia dalam  meningkatkan  keterampilan  menulis cerita siswa di kelas I dilihat melalui beberapa tingkatan.
Dengan melihat data yang terdapat dalam format daya serap siswa dalam pelajaran dan persentase keberhasilan siswa dalam mencapai target  keberhasilan  yang  telah  ditentukan, maka  kita  dapat  mengetahui  keberhasilan dari proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru terhadap siswa. Jadi peneliti mengambil kesimpulan,    jika  rata-rata  siswa  di  dalam kelas telah menguasai 75% dari materi dengan nilai  rata-rata  kelas  7,    maka  dikatakan  telah berhasil  dengan  baik  karena  pertimbangan dari hasil persentase di atas.

## P embahasan
Penelitian  ini  dilaksanakan  selama  tiga siklus,  tiap  siklus  satu  kali  pertemuan.  Siklus I  dilaksanakan  pada  hari  senin  tanggal  26 april 2010, dimulai pukul 07.30-08.40. Siklus II  dilaksanakan  pada  hari  Selasa  tanggal 13  Mei  2010  dimulai  pada  pukul  09.15- 10.35  sedangkan  tindakan  pada  siklus  III dilaksanakan  pada  tanggal  19  Mei  2010  pada pukul  07.30-08.40.  Gambaran  yang  dapat diperoleh dari hasil penelitian ini yaitu, tahap pra tindakan atau pada saat observasi awal nilai
siswa adalah 6,34 ini di peroleh dari hasil yang diambil peneliti dari guru kelas yang mana nilai tersebut  merupakan  nilai  dari  keterampilan menulis  cerita  siswa  kelas  I.  Setelah  melihat nilai  yang  diberikan  maka  peneliti  berencana mengadakan  perbaikan  pada  pembelajran khususnya  pada  peningkatan  keterampilan menulis  cerita  siswa  dengan  menggunakan media  gamba  seri.  Tindakan  perbaikan  yang dilakukan  oleh  peneliti  pada  setiap  siklusnya dapat    dilihat  perkembangannya  sebagai berikut,  pada  siklus  I  nilai  siswa  rata-rata sebesar  6,44  dengan  persentase  keberhasilan 69,80 % , sedangakan pada siklus II nilai siswa rata-rata 6,89 dengan persentase keberhasilan 73,40%,sedangkan  pada  tindakan  siklus  III nilai rata- rata sebesar 7,17 dengan persentase ketuntasan  belajar  76,44  %  sehingga kesimpulan  dapat  diambil  bahwa  penelitian ini  dikatakan  berhasil  karena  indikator  telah dicapai.

## Siklus I
Dalam  siklus  ini  peneliti  memulai  proses pembelajaran  dengan  melaksanakan  kegiatan awal  yakni  menginformasikan  materi  yang dibahas,  memancing  minat  anak  dengan menanyakan  siapa  saja  yang  mempunyai kegemaran  dalam  menulis  cerita  sebagai langkah awal dalam memancing skemata awal pembelajaran. Pada kegiatan awal ini guru tidak lupa menyampaikan tujuan pembelajaran.
Setelah  dilakukan  kegiatan  pendahuluan guru  melaksanakan  kegiatan  inti  yang  sesuai dengan  rencana  pembelajaran  pada  siklus  I sesuai  dengan  langkah-langkah  pembelajaran menulis berdasarkan gambar seri. Pembelajaran  ini  di  ikuti  oleh  47  siswa.  Pada kegiatan  inti  ini,  guru  menampilkan  gambar seri  pada  siswa,  selanjutnya  guru  menyuruh siswa  untuk  mengurutkan  gambar  seri  sesuai dengan urutannya, kegiatan berikutnya adalah menanyakan alasan logis dari susunan gambar seri  yang  telah  disusun  sebelumnya,  setelah siswa  menguraikan  alasan  logis  dari  urutan gambar siswa di beri pemahaman konsep yang
jelas  mengenai  gambar  seri  oleh  guru,tugas berikutnya adalah menuliskan cerita berdasarkan gambar seri yang telah diurutkan.
Dari hasil tindakan perbaikan pembelajaran  menulis  cerita  menggunakan gambar  seri  maka,  siswa  yang  memperoleh hasil  tes  menunjukkan  pada    tahap  pra tindakan  nilai  rata-rata  siswa  6,34  dengan persentase ketuntasan belajar 65,10%, setelah diadakan  tindakan    pada  siklus  I  nilai  siswa mengalami  peningkatan  yaitu    nilai  rata-rata siswa menjadi 6,44 dengan ketuntasan belajar 69,80%  dari  hasil  tindakan  siklus  I  kenaikan dari ketuntasan belajar siswa sebesar 1,70 % .
Dengan  persentase  keberhasilan  pada siklus I  dapat dilihat  melalui tabel berikut ini :
Tabel 4.1 data perolehan nilai siswa
No Perolehan Nilai Frekuensi Persentase 1. 90 – 100 1 2,12 % 2. 80 - 89 5 10,64 % 3.  70 – 79 17 36,18 % 4. < 70 24 51,06 % Jumlah 47 100
Dari  hasil  evaluasi  pada  pelaksanaan tindakan  siklus  I  menunjukkan  bahwa  dua indikator  keberhasilan  dari  keterampilan menulis cerita menggunakan gambar seri yang telah ditetapkan belum tercapai. Hal ini berarti penelitian  atau  pelaksanaan  tindakan  siklus  I masih dilajutkan pada siklus II.

## Siklus II
Pada  pelaksanaan  tindakan  siklus  II  ini, peneliti  kembali  berusaha  melaksanakan pembelajaran sesuai dengan rencana program pembelajaran.  Peneliti  juga  melakukan tindakan  perbaikan  sebagaimana  yang  telah direncanakan pada tahap perencanaan.
Pembelajaran  masih  dilakukan  dengan menggunakan  media  gambar  seri  dalam pembelajaran bahasa Indonesia yang diikuti  oleh  47  siswa.  Guru  terlebih  dahulu menyampaikan  kompetensi  yang  akan
dicapai  pada  materi  hari  ini,  kemudian  guru menampilkan  gambar  seri  yang  kemudian guru  menyuruh  siswa  untuk  merangkaikan gambar  tersebut  sesusai  dengan  urutannya, kegiatan  selanjutnya  meminta  siswa  untuk mengungkapkan  alasan  urutan  gambar  seri yang  dibuat,  tugas  terakhir  adalah  menulis sebuah cerita berdasarkan gambar seri Dari hasil tindakan perbaikan pembelajaran menulis cerita menggunakan gambar seri maka pada tindakan siklus II, siswa yang memperoleh hasil  tes  menunjukkan  pada    tahap  siklus  I nilai  rata-rata  siswa  6,44  dengan  persentase kutuntasan belajar 69,80 %, setelah diadakan perbaikan tindakan  pada siklus II nilai siswa mengalami  peningkatan  yaitu    nilai  rata-rata siswa menjadi 6,89  dengan ketuntasan belajar 73,40 % dari hasil tindakan siklus II kenaikan dari  ketuntasan  belajar  siswa  sebesar  3,60%, dengan  persentase  keberhasilan  tiap  nilai  di jelaskan melalui tabel di bawah ini :
Tabel 4.2 Data perolehan nilai siswa
No Perolehan Nilai Frekuensi Persentase 1. 90 – 100 1 2,12 % 2. 80 - 89 8 17,02 % 3. 70 – 79 21 44,68 % 4. < 70 17 34,04 % Jumlah 47 Hasil tes menunjukkan bahwa kemampuan  siswa  didalam  membuat  cerita bedasarkan  gambar  seri  pada  siklus  I  yaitu nilai rata- rata siswa dalam kelas adalah 6,44 dengan ketuntasan belajar sebesar 69,80% ini mengalami peningkatan yang signifikan  pada siklus  II  yaitu  nilai  rata-rata  siswa  dikelas adalah 6,89 dan nilai ketuntasan adalah 73,40% hal ini berkat perbaikan yang dilakukan setelah melihat  temuan  pada  pelaksanaan  siklus  I yaitu  melihat  kelemahan-kelemahan  yang ditemukan pada siklus I maka pada pelaksanaan siklus  II  peneliti  mencoba  mencari  solusi perbaikan dan meminimalisir kelemahan pada siklus I sehingga di peroleh hasil yang sangat
memuaskan yaitu meningkatnya keterampilan siswa  dalam  menulis  cerita  berdasarkan gambar seri.
Kegiatan  refleksi  yang  dilakukan  antara peneliti  dan  guru    pada  tindakan  siklus  II ternyata hasil pembelajaran telah menunjukkan hasil  yang  menggembirakan  baik  bagi  guru mata pelajaran maupun bagi peneliti meskipun ada beberapa kelemahan dan kekurangan yang masih  di  temukan  pada  tindakan  siklus  II untuk  memperbaiki  kelemahan  yang  didapat pada tindakan silus II maka akan dilanjutkan pada siklus III.

## Siklus III
Pada tahap siklus III peneliti terlebih dahulu menyusun rencana pembelajaran berdasarkan temuan  yaitu  kelemahan-kelemahan  yang dialami  peneliti  pada  siklus  II,  selanjutnya menyusun perangkat pembelajaran yang dapat memperbaiki kelemahan yang ditemukan pada tindakan siklus II.
Tahap  selanjutnya  adalah  pelaksanaan tindakan, di mana pelaksanaan pada tindakan siklus  III  di  sesuaikan  dengan  temuan  di siklus  II  yaitu,  siswa  masih  belum  bisa mengungkapkan  alasan  logis  dari  susunan gambar  seri  yang  disusunnya  ,  siswa  masih belum bisa menulis cerita berdasarkan kriteria tata  cara  penulisan  dan  pemilihan  kata  yang baik dan benar.
Dari hasil tindakan perbaikan pembelajaran  menulis  cerita  menggunakan gambar  seri  maka,siswa  yang  memperoleh hasil tes menunjukkan pada  tahap siklus II nilai rata- rata siswa 6,89 dengan persentase kutuntasan belajar 73,40%, setelah diadakan perbaikan tindakan  pada siklus III nilai siswa mengalami peningkatan yaitu nilai rata-rata siswa menjadi 7,17 dengan ketuntasan belajar 76,44%, dari hasil tindakan siklus III kenaikan dari ketuntasan belajar siswa sebesar  3,14 % dengan persentase keberhasilan tiap nilai di jelaskan melalui tabel di bawah ini :
Tabel 4.3 Data perolehan nilai siswa
No Perolehan nilai Frekuensi Persentase 1. 90 -  100 1 2,12 % 2. 80 -89 16 34,04 % 3. 70 – 79 23 48,93 % 4. <  70 6 12,76 % Jumlah 47 100 %
Berdasarkan hasil observasi dan evaluasi, maka disimpulkan bahwa penelitian tindakan pada siklus III, telah dikatakan berhasil karena indikator keberhasilanya itu ketuntasan belajar dan nilai rata- rata yang di peroleh siswa telah tercapai. Dengan tercapainya indikator kinerja dalam penelitian ini, berarti tujuan penelitian telah  tercapai  yaitu  dalam  “Penggunaan Media  Gambar  Seri  Dalam  Meningkatkan Keterampilan Menulis Cerita Siswa Di kelas I SDN 52 Mattiro Sompe Kabupaten Pinrang”.

## s ImPulan
Berdasarkan  rumusan  masalah,  paparan data  dan  pembahasan  hasil  penelitian  maka dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  media gambar seri dapat meningkatkan keterampilan menulis  cerita  siswa  di  kelas  I  SDN  52 Mattiro  Sompe  Kabupaten  Pinrang  dimana pelaksanaannya  dilakukan  melalui  beberapa tahapan pembelajaran yakni tahap perencanaan yaitu (1) membuat rencana pembelajaran, (2) membuat  lembar  observasi  guru  dan  siswa (3)  menyiapkan  alat  evaluasi  keterampilan menulis  cerita  berdasarkan  gamba  rseri  (4) menyiapkan  media  gambar  seri  yang  akan digunakan dalam proses pembelajaran. Tahap pelaksanaan pembelajaran membaca, kegiatan yang dilakukan (1) Menampilkan gambar seri(2) Menyuruh siswa mengurutkan gambar seri (3) mengemukakan  alasan  logis  urutan  gambar seri,  (4)  Menanamkan  konsep  (5)    menulis cerita  berdasarkan  gambar  seri.  Pada  tahap berikutnya  yaitu  observasi,  yang  dilakukan adalah  melihat  kelemahan-kelemahan  dalam
proses  pembelajaran  yang  dilakukan  guru kemudian  mendiskusikan  dengan  guru  kelas III untuk mencari jalan keluar pemecahannya, kegiatan yang dilakukan terakhir adalah refleksi, yaitu  melihat  sejauhmana  perkembangan keterampilan  menulis  cerita  siswa  dengan menggunakan  gambar  seri  melalui  tes.  Dari hasil  pembelajaran  menulis  cerita  dengan menggunakan  media  gambar  seri  dari  setiap siklus  mengalami  peningkatan  yang  sangat baik dari tahap pra tindakan ke tindakansiklus I  yang  mana  persentase  ketuntasan  belajar pada  tahap  pra  tindakan  65,10%  meningkat menjadi 69,80 %, siklus II menjadi 73,40% dan siklus III 76,44% .
Dari  hasil  diatas  kesimpulan  yang  dapat peneliti kemukakan bahwa penggunaan media gambar seri dapat meningkatkan keterampilan menulis cerita siswa di kelas I SDN 52 Mattiro Sompe Kabupaten Pinrang.
D aftar P ustaka
Abduh,  Amir  2007. Media  Pembelajaran. Makassar: PGSD Abdurahman  dan  Waluyo.  2000. Pendidikan Anak  Bermasalah. Yogyakarta:  Pustaka Pelajar
Akhadiah.1991. Menulis 1 . Jakarta: Universitas Terbuka Latri. 2004. Pembelajaran Bangun
Ruang  Secara  Konstruktivis  dengan Menggunakan  Alat  Peraga  di  Kelas V  SDN  10  Watampone. Tesis  Tidak Dipublikasikan: Universitas Negeri Malang Moleong,  L.J.  2001. Metode  Penelitian Kualitatif . Bandung: Remaja Rosda Karya Mulyono.  2003. Pendidikan  Bagi  Anak  Yang Berkesulitan  Belajar .  Jakarta:  Rineka Cipta
Rofi’uddin, Ahmad dkk. 1998/1999. Pendidikan Bahasa  Dan  Sastara  Indonesia  Di  Kelas Tinggi .  Jakarta:  Departemen  Pendidikan Dan Kebudayaan
Sunarti,  Subana.  2006. Strategi  Belajar Mengajar Bahasa Indonesia. Bandung: PT Pustaka Setia
Suparno dan Yunus.2007. Ketrampilan Dasar Menulis . Jakarta: Universitas Terbuka Tarigan  Jago.  1986. Keterampilan  Menulis . Bandung: PT Angkasa
Syafi’ie, Iman. 1999. Pengajaran Membac dan menulis  di  Kelas  Awal  Sekolah  Dasar. Malang:  Departemen  Pendidikan  dan Kebudayaan