Jurnal Pendidikan Ekonomi: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi, dan Ilmu Sosial
ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 13 Nomor 2 (2018) DOI: 10.19184/jpe.v13i2.10878

## PENGGUNAAN MEDIA EDMODO UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA
(Studi Kasus pada Siswa Kelas XI AK 3 SMK Negeri 1 Jember Mata Pelajaran Akuntansi Kompetensi Dasar Mencatat Jurnal Penyesuaian Perusahaan Dagang Semester Genap Tahun Ajaran 2018/2019)
Rosyidah 1 , Titin Kartini 1 , Sri Kantun 1 1 Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jember Jln. Kalimantan 37, Jember 68121 E-mail: faridrosyi@gmail.com

## PENDAHULUAN
Proses  pembelajaran  merupakan  kegiatan  yang  melibatkan  interaksi  aktif  antara  guru dan  siswa  untuk  mencapai  suatu  tujuan  pembelajaran.  Tujuan  pembelajaran  akan  tercapai apabila  terjadi  perubahan  perilaku  positif  pada  siswa  setelah  kegiatan  belajar  berlangsung. Salah satu perubahan perilaku positif selama proses pembelajaran ditunjukkan dengan adanya peningkatan motivasi belajar siswa. Motivasi belajar siswa memegang peranan penting dalam proses  pembelajaran,  karena  motivasi  belajar  merupakan  dorongan  psikologis  dalam  diri siswa untuk melakukan kegiatan belajar.
Media pembelajaran penting untuk menumbuhkan motivasi belajar siswa, salah satunya yaitu  media  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  perkembangan  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi  (TIK).  Menurut  Sudjana  (2017:61)  motivasi  belajar  siswa  ditunjukkan  dengan minat  dan  perhatian  siswa  terhadap  pelajaran,  semangat  siswa  untuk  melakukan  tugas-tugas belajarnya,  tanggung  jawab  siswa  dalam  mengerjakan  tugas-tugas  belajarnya,  reaksi  yang ditunjukkan  siswa  terhadap  stimulus  yang  diberikan  guru,  serta  rasa  senang  dan  puas  dalam mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.
Namun fakta di lapangan motivasi belajar siswa kelas XI AK 3 SMK Negeri 1 Jember masih  rendah.  Berdasarkan  observasi  awal  di  kelas  XI  Akuntansi  SMK  Negeri  1  Jember, diketahui bahwa siswa kelas XI AK 3 memiliki motivasi belajar pada kategori rendah dengan skor rata-rata 1,78. Motivasi belajar siswa tersebut paling rendah dibandingkan dengan kelas XI  AK  1  dan  XI  AK  2  yang  memiliki  motivasi  belajar  siswa  pada  kategori  sedang  dengan skor rata-rata masing-masing 2,88 dan 2,85. Selama proses pembelajaran, siswa kelas XI AK

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa kelas XI AK 3 SMK Negeri 1 Jember semester genap tahun ajaran 2018/2019 melalui penggunaan media Edmodo pada mata pelajaran  akuntansi  kompetensi  dasar  mencatat  jurnal  penyesuaian  perusahaan  dagang.  Penelitian  ini merupakan  penelitian  tindakan  kelas  yang  dilakukan  selama  2  siklus.  Setiap  siklus  terdiri  dari  4  tahap yaitu  tahap  perencanaan,  pelaksanaan  tindakan,  observasi  dan  refleksi.  Subjek  penelitian  berjumlah  34 orang  siswa.  Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  metode  observasi,  tes,  wawancara  dan dokumen.  Analisis  data  yang  digunakan  adalah  analisis  data  deskriptif  kualitatif.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  motivasi  belajar  siswa  meningkat  dari  kategori  sedang  ke  kategori  tinggi  dengan skor  rata-rata  masing-masing  2,88  dan  3,70  pada  siklus  I  dan  siklus  II.  Hasil  belajar  siswa  juga menunjukkan  peningkatan.  Pada  siklus  I,  nilai  rata-rata  siswa  sebesar  82,22  dengan  ketuntasan  klasikal 82,35% meningkat pada siklus II menjadi nilai rata-rata siswa sebesar 88,12 dengan ketuntasan klasikal 91,18%.  Dengan  demikian,  penggunaan  media Edmodo dapat  meningkatkan  motivasi  dan  hasil  belajar siswa  kelas  XI  AK  3  SMK  Negeri  1  Jember  pada  mata  pelajaran  akuntansi  kompetensi  dasar  mencatat jurnal penyesuaian perusahaan dagang.
Kata  Kunci: Media Edmodo, Motivasi  Belajar,  Hasil  Belajar,  Jurnal  Penyesuaian  Perusahaan  Dagang, SMK
Jurnal Pendidikan Ekonomi: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi, dan Ilmu Sosial
ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 13 Nomor 2 (2018) DOI: 10.19184/jpe.v13i2.10878
3  terlihat  tidak  mendengarkan  guru  mengajar  di  kelas,  mengeluh  ketika  diberikan  tugas, kurang  aktif  bertanya  dan  rendahnya  rasa  senang  serta  respons  siswa  pada  stimulus  yang diberikan oleh guru. Dengan demikian, motivasi belajar siswa rendah akan berpengaruh pada hasil belajar siswa juga rendah.
Hasil  belajar  merupakan  kemampuan  yang  dimiliki  siswa  setelah  proses  pembelajaran yang diukur dengan nilai berupa angka. Menurut Supardi (2015:45), pencapaian hasil belajar siswa  harus  memenuhi  kriteria  ketuntasan  minimal  (KKM)  yang  telah  ditentukan  yaitu  ≥75 dengan ketuntasan belajar secara klasikal sebesar ≥75%. Namun berdasarkan dokumen yang diberikan guru akuntansi pada kompetensi dasar mencatat jurnal penyesuaian perusahaan jasa, menunjukkan bahwa hasil belajar siswa kelas XI AK 3 mempunyai nilai rata-rata sebesar 69,6 dengan ketuntasan klasikal 55,88%. Hasil belajar siswa tersebut paling rendah dibandingkan dengan kelas XI AK 1 dan XI AK 2 yang mempunyai nilai rata-rata masing-masing sebesar 82 dan 79,4 dengan ketuntasan klasikal 85,79% dan 80,56%.
Berdasarkan  informasi  dari  guru  mata  pelajaran  akuntansi  kelas  XI  SMK  Negeri  1 Jember, rendahnya motivasi dan hasil belajar tersebut disebabkan karena proses pembelajaran pada  materi  sebelumnya  dilakukan  di  dalam  kelas  dengan  media  visual  seperti: powerpoint berupa  tulisan-tulisan  dan  papan  tulis  serta  seringkali  menggunakan  metode  tugas  dan ceramah.  Upaya  yang  dapat  dilakukan  untuk  meningkatkan  motivasi  dan  hasil  belajar  siswa kelas  XI  AK  3  SMK  Negeri  1  Jember  pada  kompetensi  dasar  mencatat  jurnal  penyesuaian perusahaan dagang yaitu dengan menggunakan media Edmodo. Media Edmodo merupakan  salah  satu  media  pembelajaran  yang  memanfaatkan perkembangan  Teknologi  Infomasi  dan  Komunikasi  (TIK).  Hal  tersebut  sesuai  dengan pendapat  Subiyantoro  (2013:71)  bahwa  media Edmodo merupakan  media  pembelajaran berbasis E-learning yang didukung dan difasilitasi dengan pemanfaatan Teknologi Informasi dan  Komunikasi  (TIK)  serta  perkembangan  internet.  Menurut  Rismayanti  (2013:3)  media Edmodo memiliki  tampilan  menarik  dengan  elemen  sosial  menyerupai facebook yang memudahkan  siswa  dalam  berkolaborasi,  belajar  mandiri,  berinteraksi  antar  guru  dan  siswa sehingga mendorong perasaan senang serta semangat belajar siswa. Darmawan (2014:37) juga mengatakan  bahwa  media Edmodo dalam  proses  pembelajaran  dapat  mendorong  minat, semangat  serta  perasaan  senang  siswa  untuk  melakukan  kegiatan  belajar.  Selain  itu,  media Edmodo yang  disajikan  dengan  konsep  gamifikasi  dalam  penugasannya  dapat  mendorong perasaan  senang  dan  keterlibatan  siswa  ( engagement )  selama  proses  pembelajaran  (Jusuf, 2016:2).
Berdasarkan  pemaparan  permasalahan  di  atas,  maka  peneliti  tertarik  untuk mengimplementasikan  penggunaan  media Edmodo dalam  meningkatkan  motivasi  dan  hasil belajar  siswa  serta  untuk  mengetahui  adanya  peningkatan  motivasi  dan  hasil  belajar  siswa kelas  XI  AK  3  SMK  Negeri  1  Jember  semester  genap  tahun  ajaran  2018/2019  pada  mata pelajaran akuntansi kompetensi dasar mencatat jurnal penyesuaian perusahaan dagang.

## METODE
Penelitian  ini  dilakukan  di SMK  Negeri  1 Jember yang bertempat di  Jl.  Jambu  No. 17 Kecamatan  Patrang  Kabupaten  Jember.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas (PTK)  yang  dilakukan  selama  2  siklus.  Setiap  siklus  terdiri  dari  4  tahap  yaitu  tahap perencanaan,  pelaksanaan  tindakan,  observasi  dan  refleksi.  Subjek  dari  penelitian  ini  adalah siswa  kelas  XI  AK  3  SMK  Negeri  1  Jember  yang  berjumlah  34  siswa,  terdiri  dari  23  orang siswa  perempuan  dan  11  orang  siswa  laki-laki.  Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan
Jurnal Pendidikan Ekonomi: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi, dan Ilmu Sosial
ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 13 Nomor 2 (2018) DOI: 10.19184/jpe.v13i2.10878
adalah metode observasi, metode tes, metode wawancara dan metode dokumen. Analisis data yang digunakan adalah analisis data secara deskriptif dengan pendekatan kualitatif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Hasil  penelitian  tindakan  kelas  ini  meliputi  proses  pembelajaran  akuntansi  dengan menggunakan  media Edmodo, peningkatan  motivasi  belajar  siswa,  dan  peningkatan  hasil belajar  siswa  kelas  XI  AK  3  SMK  Negeri  1  Jember  setelah  menggunakan  media Edmodo . Proses  pembelajaran  pada  siklus  I  dan  siklus  II  dilakukan  masing-masing  selama  2  kali pertemuan  pada  mata  pelajaran  akuntansi  kompetensi  dasar  mencatat  jurnal  penyesuaian perusahaan dagang dengan menggunakan media Edmodo .
Pada siklus I, proses pembelajaran sudah dilaksanakan sesuai dengan rencana yang telah disusun  sebelumnya.  Walaupun  terdapat  kendala  pada  guru,  yaitu  pada  tahap  guru mengarahkan siswa tentang penggunaan media Edmodo dalam proses pembelajaran dan tahap guru  mengarahkan  siswa  untuk  bertanya  materi  yang  belum  dipahami  melalui  pesan  grup kelas  belum  terlaksana  secara  maksimal.  Selain  itu,  guru  masih  mengalami  kesulitan  dalam menggunakan  media Edmodo selama  proses  pembelajaran  akuntansi  dan  buku  petunjuk penggunaan  juga  belum  digunakan  secara  maksimal.  Hal  tersebut  menyebabkan  motivasi belajar  siswa  kelas  XI  AK  3  SMK  Negeri  1  Jember  pada  siklus  I  berada  dalam  kategori sedang.  Berdasarkan  pemaparan  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  perlu  adanya  tindakan perbaikan terhadap kekurangan-kekurangan pada pelaksanaan tindakan siklus I yaitu kegiatan yang dilakukan oleh guru pada siklus II.
Pada  siklus  II,  proses  pembelajaran  sudah  dilaksanakan  sesuai  dengan  rencana  yang telah  disusun  sebelumnya.  Aspek  kegiatan  guru  atau  langkah-langkah  penggunaan  media secara  keseluruhan  telah  dilaksanakan  dengan  baik  dan  optimal.  Guru  telah  terbiasa  dengan penggunaan  media Edmodo dalam  proses  pembelajaran  dan  tidak  mengalami  kesulitan.  Hal tersebut  menyebabkan  motivasi  belajar  siswa  meningkat  dari  kategori  sedang  pada  siklus  I menjadi kategori tinggi pada siklus II.
Berdasarkan pemaparan  tersebut  dapat  disimpulkan bahwa rencana perbaikan tindakan pada  siklus  II  telah  mencapai  target,  sehingga  penelitian  ini  cukup  dan  dihentikan  sampai siklus  II  saja.  Berikut  skor  rata-rata  motivasi  belajar  siswa  kelas  XI  AK  3  SMK  Negeri  1 Jember dengan menggunakan media Edmodo pada mata pelajaran akuntansi kompetensi dasar mencatat jurnal penyesuaian perusahaan dagang siklus I dan siklus II:
Tabel 1. Skor  Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  XI  AK  3  SMK  Negeri  1  Jember  Siklus  I  dan Siklus II
No. Aspek Motivasi Belajar Siswa Siklus I Kriteria Siklus II Kriteria 1. Minat  dan  perhatian  siswa  terhadap  pelajaran akuntansi kompetensi dasar mencatat jurnal penyesuaian  perusahaan  dagang  menggunakan  media Edmodo 2,79 Sedang 3,68 Tinggi 2. Semangat siswa untuk melakukan  tugas-tugas belajarnya menggunakan media Edmodo 2,56 Sedang 3,68 Tinggi 3. Tanggung  jawab  siswa  dalam  mengerjakan  tugas- tugas belajarnya menggunakan media Edmodo 3,26 Tinggi 3,76 Tinggi
Jurnal Pendidikan Ekonomi: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi, dan Ilmu Sosial
ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 13 Nomor 2 (2018) DOI: 10.19184/jpe.v13i2.10878
4. Reaksi yang ditunjukkan siswa terhadap stimulus yang diberikan  guru  pada  mata  pelajaran  akuntansi kompetensi  dasar  mencatat  jurnal  penyesuaian perusahaan dagang menggunakan media Edmodo 2,53 Sedang 3,62 Tinggi 5. Rasa  senang dan  puas  dalam  mengerjakan  tugas yang diberikan  oleh  guru  pada  mata  pelajaran  akuntansi kompetensi  dasar  mencatat  jurnal  penyesuaian perusahaan dagang menggunakan media Edmodo 3,26 Tinggi 3,76 Tinggi ∑ Jumlah skor rata-rata 2,88 Sedang 3,70 Tinggi

## Sumber: Data utama yang diolah, 2019
Tabel 1. menunjukkan bahwa terjadi peningkatan motivasi belajar siswa kelas XI AK 3 SMK  Negeri  1  Jember  dari  kategori  sedang  pada  siklus  I  ke  kategori  tinggi  pada  siklus  II. Walaupun skor rata-rata indikator motivasi belajar siswa pada siklus I berada dalam kategori sedang,  beberapa  indikator  menunjukkan  skor  rata-rata  pada  kategori  tinggi  yaitu  tanggung jawab  siswa  dalam  mengerjakan  tugas-tugas  belajarnya  serta  rasa  senang  dan  puas  dalam mengerjakan  tugas  yang  diberikan  oleh  guru . Peneliti  melakukan  tindakan  perbaikan  pada siklus II untuk meningkatkan motivasi belajar siswa menjadi kategori tinggi.
Motivasi  belajar  siswa  akan  berpengaruh  pada  hasil  belajar  siswa.  Hasil  belajar  siswa kelas XI AK 3 SMK Negeri 1 Jember pada siklus I dan siklus II kompetensi dasar mencatat jurnal penyesuaian perusahaan dagang ditunjukkan dalam tabel berikut.
Tabel 2. Hasil Belajar Siswa Kelas XI AK 3 SMK Negeri 1 Jember pada Siklus I dan Siklus II
Siklus Kelas Jumlah Siswa Nilai Rata-rata Jumlah
Siswa
Tuntas Jumlah Siswa Tidak
Tuntas
Ketuntasan Klasikal I XI AK 3 34 82,22 28 6 82,35% II XI AK 3 34 88,12 31 3 91,18% Peningkatan 5,9 8,83

## Sumber: Data utama yang diolah, 2019
Tabel  2.  menunjukkan  bahwa  hasil  belajar  siswa  dari  siklus  I  ke  siklus  II  mengalami peningkatan. Pada siklus I, nilai rata-rata sebesar 82,22 dengan ketuntasan klasikal 82,35%, kemudian pada  siklus  II  meningkat  menjadi  nilai  rata-rata  sebesar  88,12  dengan  ketuntasan  klasikal  91,18%. Hasil  belajar  siswa  pada  siklus  I  telah  mencapai  target  yang  ditentukan  atau  telah  mencapai  nilai kriteria  ketuntasan  minimal  (KKM)  yaitu  sebesar  ≥75  dengan  ketuntasan  klasikal  yaitu  ≥75%. Meskipun  data  hasil  belajar  siswa  pada  siklus  I  telah  mencapai  target,  penelitian  tetap  dilanjutkan dengan pemantapan pada siklus II. Hasil belajar siswa pada siklus II juga telah memenuhi target yang telah ditentukan sehingga penelitian ini cukup dan dihentikan sampai siklus II saja. Peningkatan hasil belajar siswa kelas XI AK 3 SMK Negeri 1 Jember pada siklus I dan siklus II juga dapat dilihat pada gambar berikut:
Jurnal Pendidikan Ekonomi: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi, dan Ilmu Sosial
ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 13 Nomor 2 (2018) DOI: 10.19184/jpe.v13i2.10878
Gambar 1.  Peningkatan  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  XI  AK  3  SMK  Negeri  1  Jember  dari Siklus I ke Siklus II

## Pembahasan
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  membuktikan  bahwa  penggunaan  media Edmodo dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa kelas XI AK 3 SMK Negeri 1 Jember semester genap tahun ajaran 2018/2019 pada mata pelajaran akuntansi kompetensi dasar mencatat jurnal penyesuaian perusahaan  dagang.  Berdasarkan  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  motivasi  belajar  siswa mengalami peningkatan dari kategori sedang pada siklus I ke kategori tinggi pada siklus II.
Pada  siklus  I,  motivasi  belajar  siswa  berada  pada  kategori  sedang  dengan  skor  rata-rata  2,88, karena  terdapat  aspek  kegiatan guru yang  belum terlaksana secara optimal yaitu  memberikan  arahan tentang  penggunaan  media Edmodo dan  mengarahkan  siswa  untuk  bertanya  materi  yang  belum dipahami  melalui  pesan  grup  kelas.  Hal  ini  disebabkan  karena  guru  baru  mengenal  tentang  media Edmodo sehingga  masih  mengalami  kesulitan  serta  adanya  konsep  gamifikasi  yang  baru  untuk dipahami. Berdasarkan hasil observasi selama pelaksanaan tindakan siklus I,  siswa kurang merespon stimulus yang  diberikan  oleh  guru,  terlihat  dari  hanya  3  orang  siswa  yang bertanya  dan  berpendapat dalam  diskusi  grup  kelas.  Selain  itu,  beberapa  siswa  juga  tidak  memperhatikan  penjelasan  dari  guru dan tidak langsung mengerjakan tugas yang diberikan.
Kendala yang dihadapi pada siklus I diperbaiki pada siklus II, sehingga motivasi belajar siswa meningkat menjadi kategori tinggi dengan skor rata-rata 3,70. Aspek kegiatan guru secara keseluruhan telah  dilaksanakan  dengan  baik  dan  optimal,  hal  ini  karena  guru  lebih  terampil  dan  terbiasa  dengan penggunaan  media Edmodo dalam  proses  pembelajaran.  Guru  juga  memberikan  pengarahan  kepada siswa  saat  mengumpulkan  tugas  studi  kasus  dan  diskusi  tanya  jawab  berkaitan  tentang  materi dilakukan secara langsung di dalam kelas.
Peningkatan  motivasi  belajar  siswa  dapat  dilihat  pada  saat  proses  pembelajaran  dengan menggunakan  media Edmodo. Berdasarkan  hasil  observasi  selama  pelaksanaan  tindakan  siklus  II, siswa kelas XI AK 3 terlihat memperhatikan penjelasan guru, aktif bertanya dalam diskusi grup kelas, semangat  untuk  mengerjakan  tugas-tugas  belajarnya,  tekun  dalam  mengerjakan  tugas  dan mengumpulkan  tugas  tepat  waktu.  Hal  tersebut  didukung  dengan  teori  Rismayanti  (2013:3)  bahwa media Edmodo memiliki  tampilan  menarik  dengan  elemen  sosial  menyerupai facebook yang memudahkan siswa dalam berkolaborasi, belajar mandiri, berinteraksi antar guru dan siswa sehingga mendorong  perasaan  senang  serta  semangat  belajar  siswa.  Selain  itu,  media Edmodo yang  disajikan dengan  konsep  gamifikasi  dalam  penugasannya  dapat  mendorong  perasaan  senang  dan  keterlibatan siswa ( engagement ) selama proses pembelajaran (Jusuf, 2016:2).
Selain  motivasi  belajar,  hasil  belajar  siswa  kelas  XI  AK  3  juga  mengalami  peningkatan.  Pada siklus I, nilai rata-rata siswa sebesar 82,22 dengan ketuntasan klasikal 82,35% menjadi nilai rata-rata sebesar 88,12 dengan ketuntasan klasikal 91,18% pada siklus II. Presentase tersebut telah memenuhi target yang ditentukan atau telah mencapai nilai kriteria ketuntasan minimal (KKM) yaitu sebesar ≥75 dengan ketuntasan klasikal yaitu ≥75%.
Jurnal Pendidikan Ekonomi: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi, dan Ilmu Sosial
ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 13 Nomor 2 (2018) DOI: 10.19184/jpe.v13i2.10878
Peningkatan  hasil  belajar  siswa  dengan  menggunakan  media Edmodo dalam  proses pembelajaran  dari  siklus  I  ke  siklus  II  dikarenakan  materi  disajikan  menggunakan  media Edmodo dengan  penerapan  gamifikasi  dalam  penugasannya  sehingga  siswa  lebih  termotivasi  dan  semangat untuk  melakukan  kegiatan  belajar.  Hal  tersebut  didukung  dengan  teori  Sanaky  (2013:211)  bahwa penggunaan  media Edmodo sebagai  media  berbasis E-learning dapat  mendorong  siswa  untuk menggali  pengetahuannya  sendiri  atau  meningkatkan  kemampuan  kognitifnya  melalui  tugas  mandiri maupun diskusi grup kelas yang diberikan. Seperti yang diungkapkan oleh guru akuntansi bahwa:
“Penggunaan media Edmodo ini memudahkan saya dalam proses pembelajaran. saya lihat siswa  lebih  termotivasi  dalam  belajar  dan  lebih  memahami  materi  yang  diajarkan dibandingkan  sebelum  menggunakan  media Edmodo. Selain  itu,  siswa  juga  terlihat senang dan bersemangat dalam proses pembelajaran karena adanya penerapan gamifikasi dalam tugas-tugas yang diberikan.” (MH, 35 tahun)
Siswa  juga  mengakui  bahwa  penggunaan  media Edmodo dapat  meningkatkan  motivasi dan  hasil  belajar  mereka.  Hal  ini  diketahui  dari  pernyataan  salah  satu  siswa  yang  mengatakan bahwa:
“... saya senang dengan adanya penggunaan media Edmodo, materi yang diajarkan lebih mudah  dipahami  karena  ada  video  pembelajaran  yang  bisa  di download. Tampilannya menarik  karena  mirip facebook. Tugas-tugas  yang  diberikan  juga  berbentuk  permainan jadi lebih semangat untuk mengerjakan.” (LI, 17 tahun)
Berdasarkan  hasil  penelitian,  wawancara  dengan  guru  dan  siswa  serta  dukungan  teori  dapat disimpulkan bahwa penggunaan media Edmodo dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa kelas  XI  AK  3  SMK  Negeri  1  Jember  semester  genap  tahun  ajaran  2018/2019  pada  mata  pelajaran akuntansi kompetensi dasar mencatat jurnal penyesuaian perusahaan dagang.

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  media Edmodo dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa kelas XI AK 3 SMK Negeri 1 Jember semester  genap  tahun  ajaran  2018/2019  pada  mata  pelajaran  akuntansi  kompetensi  dasar  mencatat jurnal  penyesuaian  perusahaan  dagang.  Motivasi  belajar  siswa  meningkat  dari  kategori  sedang  ke kategori  tinggi  dengan  skor  rata-rata  masing-masing  2,88  dan  3,70  pada  siklus  I  dan  siklus  II.  Hasil belajar siswa juga menunjukkan peningkatan. Pada siklus I, nilai rata-rata siswa sebesar 82,22 dengan ketuntasan  klasikal  82,35%  meningkat  pada  siklus  II  menjadi  nilai  rata-rata  siswa  sebesar  88,12 dengan ketuntasan klasikal 91,18%.
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini,  maka  peneliti  dapat  memberikan  saran  yaitu  sebaiknya penggunaan  media Edmodo dapat  digunakan  sebagai alternative media  pembelajaran  yang  menarik bagi guru dengan adanya penerapan konsep gamifikasi dalam penugasannya agar dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa, seperti yang telah dilakukan tindakan perbaikan dalam penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Darmawan, D. 2014. Pengembangan E-Learning Teori dan Desain . Bandung. PT Remaja Rosdakarya.
Jusuf,  H.  2016.  Penggunaan  Gamifikasi  dalam  Proses  Pembelajaran. Jurnal  TICOM  Vol.  5  No.  1 September .
Rismayanti,  A.  2013. Materi  Simulasi  Digital : Where  Learning  Happens ,  South  Asian  Ministers  of Education Organization Regional Open Learning.
Sanaky, H. 2013. Media Pembelajaran Interaktif-Inovatif . Yogyakarta: Kaukaba Dipantara.
Jurnal Pendidikan Ekonomi: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi, dan Ilmu Sosial
ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 13 Nomor 2 (2018) DOI: 10.19184/jpe.v13i2.10878
Subiyantoro,  E.  dkk.  2013. Simulasi  Digital  Jilid  I .  Jakarta:  Dirjen  Peningkatan  Mutu  Pendidik  dan Tenaga Kependidikan.
Sudjana, N. 2017. Penilaian Hasil Proses Belajar Mangajar . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Supardi. 2015. Penilaian Autentik . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.