## Penerapan Metode Jarimatika Dalam Meningkatkan Kemampuan Berhitung Anak Usia Dini 5-6 Tahun Di Tk Kemala Bhayangkari Polewali Mandar
Purnamasari Marifuddin 1 , Usman Afdal 2 , Sitti Nurhidayah Ilyas 3 , Rusmayadi 4 , Hj. Herlina 5
Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini, Program Pascasarjana. Universitas Negeri Makassar Jalan Bongko Langkasa, Kampus UNM Gunungsari Baru, Makassar
Email Coresponden: purnamasarimarifuddi03051998@gmai.com

## Abstrak
Penelitian  ini  tentang  Penerapan  Metode  Jarimatika  Dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Berhitung  Anak Usia  Dini  5-6  Tahun  di  TK  Kemala  Bhayangkari  Polewali  Mandar  Peneliti  bertujuan  untuk  (1) Mengetahui  pelaksanaan pembelajaran Metode  Jarimatika di TK Kemala Bhayangkari polewali mandar, (2)  Mengetahui  adanya  penerapan  metode  jarimatika  dapat  meningkatkan  kemampuan  berhitung  anak usia  dini  5-6  tahun  di  TK  Kemala  Bhayangkari  polewali  mandar,  Penelitian  ini  mengguakan  metode kualitatif  dengan  jenis  penelitian  deskriptif.  penelitian  ini  fokus  kepada  kemampuan  berhitung  anak  usai dini 5-6 tahun, sampel yang digunakan aitu 2 orang anak, 1 perempuan dan  laki-laki.
Kata Kunci: Metode Jarimatika, Kemampuan Berhitung Anak, Anak Usia Dini.

## Abstract
This research is about the application of the Jarimatika method in increasing the ability to count early childhood  5-6  years  in  Kemala  Bhayangkari  Polewali  Mandar  researcher  aiming  for  (1)  to  know  the implementation of learning the jarimalika method in Kemala Bhayangkari Polewali Mandar, (2) knowing The  application  of  the  Jarimatika  method  can  increase  the  ability  to  count  early  childhood  5-6  years  in Kemala Bhayangkari Polewali Mandar, this study uses qualitative methods with descriptive research types. This study focuses on the ability to count children after early 5-6 years, the sample used by 2 children, 1 woman and a man.
Keywords: Jarimatika Method, Child Calculating Ability, Early Childhood.

## PENDAHUUAN
Pentingnya pendidikan Anak Usia Dini untuk  mencetak  generasi  yang  unggul  dan berakhlak  mulia  dimasa  depan.  Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) merupakan pendidikan  yang  diselenggarakan  dengan tujuan  untuk  memfasilitasi  pertumbuhan  dan perkembangan  anak  secara  menyeluruh  atau menekankan  pada  pengemabangan  seluruh aspek  kepribadian  anak.  Oleh  karena  itu pendidikan  Anak  Usia  Dini  memberikan peluang  bagi  anak  untuk  mengembangkan kepribadian  dan  kemampuan  anak  secara maksimal. Lembaga PAUD perlu menyediakan  berbagai  kegiatan  yang  dapat
mengembangkan pada berbagai aspek perkembangan anak sepertinya aspek kognitif, aspek bahasa, aspek sosial, aspek emosi, aspek fisik dan motorik.
Menurut  (Risnawati,  2020)  Anak  Usia Dini  adalah  sosok  yang  sedang  menjalani suatu  proses  perkembangan  dengan  pesat  dan sangat fundamental bagi kehidupan selanjutnya. Masa pertumbuhan dan perkembangan  rohani  dan  jasmani  agar  anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan yang lebih lanjut. Masa pertumbuhan dan perkembangan pada usia 0-6 tahun terjadi sangat  pesat  sehingga pada  masa ini  seringkali  disebut  dengan  masa  keemasan
“ The  Goden  Age”. Pada  masa  ini  anak membutuhkan  rangsangan  yang  tepat  untuk mencapai  kematangan  yang  sempurna.  Jika masa  ini  anak  tidak  diberikan  rangsangan melalui  latihan  atau  proses  belajar,  anak  akan mengaami keterlambatan dalam proses perkembangan  berikutnya  (Sulistianingsih, 2022).
Metode  jarimatika  merupakan  metode tentang  berhitung,  metode  jarimatika  ini dikenalkan  kepada  anak  bahwa  berhitung merupakan pembelajaran yang menyenangkan. Metode  jarimatika  memanfaatkan  jari-jari tangan  sebagai  alat  bantu  menyelesaikan aritmatika  dalam  proses  berhitung  yaitu, penambahan  dan  pengurangan. Anak  usia  dini merupakan  masa  yang  tepat  untuk  dikenalkan berhitung pada jalur penjumlahan dan pengurangan, karena anak-anak yang berada di uisa 4-5 tahun sangat peka terhadap rangsangan yang diterima.
Berhitung  dengan  cara  menggunakan tangan pada waktu dahulu sangat terbatas pada angka  sepuluh  saja,  sehingga  berhitung menggunakan  jari-jari  tangan  dulu  dianggap tidak efektif namun setelah ditemukan metode jarimatika  dalam  berhitung  bisa  melebihi angka  10.  Adanya  metode  jarimatika  bisa digunakan untuk belajar berhitung (pejumalahan,  pengurangan,  perkalian  dan pembagian)  namun  untuk  anak  prasekolah dikenalkan  penambahan  dan  pengurangan
terlebih dahulu. Untuk meningkatkan kemampuan  penguasa  operasi  penjumlahan dan pengurangan pada anak,
Pendidikan merupakan hal penting yng harus diberikan sejak dini untuk mempersiapkan  sumber  daya  manusia  yang berkualitas. Pendidikan anak usia dini merupakan  pendidikan  yang  sangat  mendasar dan  strategis  dalam  pembangunan  sumber daya manusia. Namun diperlukan metode yang tepat  dan  sesuai  karakter  anak  usia  dini    agar pesan-pesan  ynng  ingin  disampaikan  dapat dipahami oleh anak untuk bekal kehidupannya dimasa depan.
Dari  beberapa  pendapat  diatas  maka dapat disimpulkan bahwa anak usia dini adalah anak  yang  berusia  0-6  tahun,  yang  sedang berada dalam tahap pertumbuhan dan perkembangan  awal  ,masa  kanak-kanak,  yang memiiki karakteristik yang unik yang memiliki perbedaan dengan usia selanjutnya.

## METODE
Lokasi  peneitian  ini  di  TK  Kemala Bhayangkari  Polewali  Mandar  yang  berloksi di  jl.  Mambulilling  no.  34  kelurahan  wattang, kecamatan  polewali,  kabupaten  polewali mandar.  pendekatan  dalam  penelitian  ini adalah  kualitatif  dengan  jenis  penelitian deskriptif. penelitian ini fokus kepada kemampuan  berhitung  anak  usai  dini  5-6 tahun,  sampel  yang  digunakan  aitu  2  orang anak, 1 perempuan dan  laki-laki.
Menurut  Sugiyono  (2018)  adalah  proses mencari  dan  menyusun  secara  sistematis  data yang  diperoleh  dari  hasil  wawancara,  catatan lapangan  dan  dokumentasi,  dengan  cara mengorganisasikan  data  ke  dalam  kategori, menjabarkan  ke  dalam  unit-unit,  melakukan sintesa,  menyusun  ke  dalam  pola,  memilih mana  yang  penting  dan  yang  akan  dipelajari, dan  membuat  kesimpulan  sehingga  mudah dipahami oleh diri sendiri maupun orang lain.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan penerapan metode jarimatika  terhadap  kemampuan  berhitung anak  usia  dini  5-6  tahun  di  TK  Kemala Bhayangkari  Polewali  Mandar  berlangsung selama  60  menit.  Dalam  waktu  60  menit tersebut  terdiri  dari  kegiatan  awal  (pembuka), kegiatan inti dan kegiatan akhir (penutup).
Kali  ini  peneliti  akan  mencontohkan kegiatan  yang  saat  itu  dilakukan  penerapan metode jarimatika dalam meningkatkan kemampuan berhitung anak. Peneliti menjelaskan  secara  pelan  supaya  bisa  diikuti anak-anak  mengenai  penggunaan  metode jarimatika untuk hitungan 1-9. Agar pelaksanaan kegiatan penerapan metode jarimatika  berjalan  dengan  lancar,  maka sebelum melakukan kegiatan juga ada peraturannya. Adapun aturan dalam pelaksanaan kegiatan penerapan metode jarimatika  adalah  membantu  temannya,  saling meminta  maaf,  dan  membereskan  alat  (pensil
dan  buku)  ketika  pelaksanan  kegiatan  dalam penerapan  metode  jarimatika  telah  selesai. Setelah menjelaskan kegiatannya, guru bertanya  kepada  anak  “sudah  siap  belajar berhitung jarimatika” dengan serempak semua anak  menjawab  “Siap”.  Setelah  anak  berkata “siap”  guru  akan  menjelaskan  terlebih  dahulu kegiatan  berhitung  menggunakan  jarimatika dan  melakukan  pratik  langsung  menggunakan jari-jari  tangan.  Peneliti  terlebih  dahulu menjelaskan  kepada  anak-anak  jumlah  dasar tangan  jarimatika  untuk  kelompok  bilangan satuan  dan  puluhan.  Kemudian  peneliti memberi  contoh  dengan  mengepalkan  kedua jari  tangan  dan  membuka  telapak  jari  tangan kanan  untuk  kelompok  bilangan  satuan  serta membuka telapak tangan kiri untuk menunjukan  kelompok  bilangan  puluhan. Peneliti  meminta  anak-anak  mempragakan secara langsung penggunaan metode berhitung jarimatika  untuk  kelompok  bilangan  satuan dan  puluhan.  Anak-anak  mengepalkan  kedua jarinya  dan  peneliti  meminta  anak  menjawab secara  lisan  dan  menunjukkan  salah  satu  jari tangan  saat  peneliti  menyebutkan  “Tangan mana  yang  digunakan  untuk  bilangan  satuan dan  puluhan?”.  Dengan  serentak  anak-anak menjawab  tangan  kiri  untuk  bilangan  puluhan sedangkan yang tangan kanan bilangan satuan. Hasil  tersebut  sesuai  dengan  wawancara  yang telah  peneliti  lakukan  “sebagian  anak-anak sudah  bisa  membedakan  angka  satuan  dan
puluhan menggunakan jari-jari tangannya, ada juga  beberapa  anak  belum  bisa  membedakan angka satuan dan puluhan.
Berdasarkan  pertanyaan  di  atas,  maka ada beberapa anak masih bingung membedakannya  ditangan  mana  penjumlahan satuan  dan  puluhan.  Kemudian  peneliti menjelaskan  dan  memperagakan  kembali penjumalahan  dasar  untuk  kelompok  bilangan satuan  dan  puluhan  menggunakan  jari  tangan, sampai  anak  sudah  paham  dan  mengerti. 55 Setelah  anak-anak  sudah  paham  selanjutnya guru  memberi  tes  lisan  kepada  anak  dipapan tulis  contoh  soal  (3+4=?),  anak-anak  secara serempak  menjawab  secara  lisan  berhitung menggunakan jarimatika (berhitung menggunakan tangan kanan saja karena setiap angka  masih  satuan  dari  bilangan  1-9.  Anak mengepal  semua  jari-jari  tangan  kanan, kemudian  anak  membuka  3  jari  tangan  di mulai  dari  jari  kalingking  anggka  satu,  jari manis  anggka  dua,  jari  tenggah  anggka  3 setelah  jari-jari  sudah  dibuka  3  selanjutkan  4 jari  dibuka  lagi,  angka  satu  dijari  telunjuk, angka dua berada di jari jempol, angka 3 dijari telunjuk  dan  angka  4  dijari  manis,  hasilnya 3+4=7).
Ada  beberapa  anak  yang  bisa  bingung setelah  pergatian  jari  diangka  5.  Peneliti menejelaskan  ulang  kembali  secara  pelan untuk  bisa  dipahami  anak-anak.  selanjutnya guru  memperagakan  pengurangn  dengan
contoh  soal  secara  lisan  dan  dibantu  oleh peneliti,  contoh  soal  (4-3=?)  anak-anak menjawab bersamaan dengan temanya, kemudian  itu  anak-anak  membuka  jari-jari tangan  kanan  sampai  4,  karena  masi  bilangan satuan.  Dimulai  dari  jari  kalingking  angka satu,  jari  manis  angka  2,  jari  tengah  angka  3, dan  jari  telunjuk  angka  4.  Selanjutnya  ditutup jari  yang  dimulai  dari  jari  kelingking,  jari manis,  dan  jari  tengah.  Karena  berhitung pengurangnya, dengan hasil 4-3=1. Anak-anak bisa  menjawabnya  dengan  benar.  Setelah selesai  berhitung  anak-anak  bernyanyi  yel-yel gerakan  jarimatika  yang  dipimpin  oleh peneliti.  Setelah  anak  selesai  melakukan semua kegiatan berhitung menggunakan jarimatika,  guru  meminta  pada  anak  untuk membereskan  peralatan  (pensil  dan  buku). Penilaian merupakan proses pengumpulan dan pengolahan  informasi  untuk  mengukur  capai kegiatan  belaja  anak.  Penilaian  hasil  kegiatan belajar  oleh  pendidik  dilakaukan  untuk memantau  proses  dan  kemajuan  belajar  anak secara berkesinambungan. Pelaksanaan pembelajaran  dengan  menggunakan  metode jarimatika  akan  berjalan  dengan  baik  dan lancar  apabila  pihak  pengajar  dan  seluruh aspek  sekolah  memperhatikan  ruang  lingkup dalam pembelajaran sehari-hari dengan menggunakan metode jarimatika,
Berdasarkan  penjelasan  diatas  maka disimpulkan  bahwa metode  jarimatika  ini
dikenalkan  kepada  anak  bahwa  berhitung merupakan pembelajaran yang menyenangkan. Metode  jarimatika  memanfaatkan  jari-jari tangan  sebagai  alat  bantu  menyelesaikan aritmatika  dalam  proses  berhitung  yaitu, penambahan  dan  pengurangan.  ( Trivia  Astuti 2013)  mengemukan  bahwa  jarimatika  adalah suatu  cara  menghitung  yang  mudah  dan menyenangkan  dengan  menggunkan  jari  kita sendiri.  dibandingkan  dengan  metode  lain, jarimatika  lebih  menekankan  pada  penguasa konsep terlebih dahulu kemudian cara cepatnya, sehingga anak-anak menguasai ilmu secara  matang.  Selain  itu  metode  ini disampaikan  secara  menyenangkan  sehingga anak-anak  akan  merasa  senang  dan  mudah menerimanya

## KESIMPULAN
Berdasarkan rumusan masalah yang diambil,  berikut  hasil  penelitian  dengan  judul Penerapan Metode Jarimatika Dalam Meningkatkan Kemampuan Berhitung Anak di TK  Kemala  Bhayangkari  Polewali  Mandar menggunakan  teknik  analisa  data  berupa wawancara,  observasi  dan  dokumentasi  maka dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Penerapan metode jarimatika dapat meningkatkan  kemampuan  berhitung  anak usia  dini  5-6  tahun  di  TK  Kemala Bhayangkari  Polewali  Mandar dapat diterapkan  dengan  baik.  Hal  ini  terlihat pada  saat  peneliti  melakukan  penelitian
dengan  menggunakan  teknik  wawancara, observasi  dan  dokumentasi  terlihat  bahwa guru sudah menerapkan metode jarimatika dengan  baik,  Sarana  dan  prasarana  yang telah disediakan oleh TK Kemala Bhayangkari Polewali Mandar juga
menjadi pendukung terlaksananya pembelajaran berhitung dengan
menggunakan metode jarimatika.
2. Pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan metode jarimati dapat meningkatkan  kemampuan  berhitung  anak usia  dini  5-6  tahun  di  TK  Kemala Bhayangkari  Polewali  Mandar.  Hal  ini terlihat  pada  saat  peneliti  melakukan penelitian  dengan  menggunakan  teknik wawancara,  observasi  dan  dokumentasi terlihat  antusias  anak  dalam  belajar berhitung  dengan  menggunakan  metode jarimatika, disamping metode berhitungnya  yang  menggunakan  jari sebagai media secara tidak langsung anak- anak  diajak  berhitung  sambil  bermain dengan  menggunakan  jari-jemari  mereka. Peneliti  juga  dapat  melihat  seriap  soal yang diberikan oleh guru dapat  dikerjakan oleh anak-anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Dewi,  V.  F.,  Suryana,  Y.,  &  Hidayat,  S.
(2020). Pengaruh Penggunaan Jarimatika Terhadap Kemampuan
Berhitung  Perkalian  Peserta  Didik Kelas  IV  Sekolah  Dasar.  EduBasic
Journal: Jurnal Pendidikan Dasar, 2(2),
79-87.
Himmah,  K.,  Asmani,  J.  M.,  &  Nuraini,  L. (2021).  Efektivitas  metode  jarimatika dalam meningkatkan kemampuan berhitung  perkalian  siswa.  Dawuh Guru:  Jurnal  Pendidikan  MI/SD,  1(1), 57-68.
Moleong,  Lexy  J.  (2017).  Metode  Penelitian
Kualitatif,  cetakan  ke-36,  Bandung  : PT. Remaja Rosdakarya Offset Risnawati, A. (2020), Pentingnya Pembelajaran  Sains  Bagi  Pendidikan
Anak  Usia  Dini.  Prosiding  Konferensi
Integrasi Interkoneksi  Islam dan Sains, 2, 513-515.
Sulistianingsih,  S.  (2022).  Bimbingan  Dan Konseling  Belajar  Pada  Pendidikan
Anak  Usia  Dini  (PAUD).  Edunity  : Kajian  Ilmu  Sosial  Dan  Pendidikan, 1(01), 33-37. Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Kuantitatif,  Kualitatig,  dan  R&D,
penerbit Alfabeta,Bandung
Trivia  Astuti,  Metode  Berhitung  Lebih  Cepat Jarimatika,  (Jakarta:Lingkar  Media, 2013)