Prophetic : Professional, Empathy, Islamic Counseling Journal Vol. 6, No. 2, Desember 2023, hlm. 172-181
e-ISSN : 2685-0702, p-ISSN : 2654-3958 Tersedia Online di http://syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/prophetic Email: prophetic@syekhnurjati.ac.id
Implementasi Konseling Rational Emotive Behavioral Therapy (REBT) untuk Mengatasi Trauma pada Korban Bullying
Desi Harlina 1 , Netrawati 2 , Zadrian Ardi 3
123 Program Studi Bimbingan dan Konseling, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Padang Correspondent Email: desiharlina@gmail.com

## Abstrak
Artikel  ini  membahas  mengenai  implemesntasi  pendekatan rational  emotive  behaviour therapy (REBT)  untuk  mengatasi  trauma  pada  korban bullying .  Pada  saat  in,  maraknya fenomena  mengenai  kasus  bullying,  kasus  tersebut  mengalami  peningkatan  dari  tahun ketahunnya.  Hal  tersebut  tentu  berdampak  pada  keadaan  psikologis  dari  korbannya sehingga  dapat  mengalami  trauma  yang  dapat  muncul  berkepanjangan.  Trauma  yang dialami  akibat bullying akan  mengakibatkan  munculnya  rasa  cemas,  takut,  kegelisahan maupun  perilaku  lainnya.  Perlunya  mengatasi  permasalahan  yang  terjadi  tersebut  agar tidak terganggunya kehidupan efektif sehari-hari individu. Konseling dengan pendekatan REBT sebagai salah satu cara yang dapat dilakukan untuk mengatasi trauma pada korban bullying  yang  dapat  meliputi  beberapa  pemhasan  seperti  trauma,  konsep bullying , dampak  perilaku bullying ,  pandangan  manusia  melalui  pendekatan  REBT,  tujuan pendekatan  REBT,  peran  konselor,  proses  konseling,  serta  implementasi  pendekatan REBT untuk mengatasi trauma pada korban bullying dalam konseling.
Kata Kunci: Pendekatan REBT; Trauma; Bullying .

## Abstract
This  article  discusses  the  implementation  of  the  rational  emotive  behavior  therapy (REBT)  approach  to  overcome  trauma  to  victims  of  bullying.  At  this  time,  the phenomenon of bullying cases is rampant, these cases have increased from year to year. This  certainly  has  an  impact  on  the  psychological  state  of  the  victim  so  that  they  can experience  trauma  that  can  appear  prolonged.  The  trauma  experienced  as  a  result  of bullying will result in feelings of anxiety, fear, anxiety and other behaviors. The need to overcome  the  problems  that  occur  so  as  not  to  disrupt  the  effective  daily  life  of individuals. Counseling with the REBT approach as a way that can be done to deal with trauma to victims of bullying which can include several discussions such as trauma, the concept  of  bullying,  the  impact  of  bullying  behavior,  human  views  through  the  REBT approach,  the  goals  of  the  REBT  approach,  the  role  of  the  counselor,  the  counseling process,  and  implementation  REBT  approach  to  dealing  with  trauma  in  victims  of bullying in counselling.
Keywords: REBT Approach; Trauma; Bullying.

## PENDAHULUAN
Permasalahan  yang  saat  ini  marak  terjadi  di  kalangan  pendidikan  salah  satunya  ialah bullying . Bullying ialah  perilaku  ataupun  tindakan  yang  dilakukan  individu  secara  berulang (Darmayanti  Kurniawati  &  Situmorang,  2019). Bullying sebagai  bentuk  dari  perilaku kekerasan  yang  didalamnya  terjadi  pemaksaan  secara  psikologis  maupun  fisik  terhadap seorang individu ataupun kelompok yang memiliki kelemahan oleh seorang individu ataupun kelompok yang memiliki kekuasaan atau kekuatan (Zakiyah, Fedryansyah & Gutama, 2018). Tindakan bullying biasanya terdiri atas korban dan pelaku, selain itu tindakan tersebut dapat melibatkan dua orang ataupun lebih (Zahro dkk, 2023). Tindakan bullying disebabkan karena adanya kekuasaan yang tidak seimbang, sehingga korban bullying berada pada kondisi yang lemah  baik  secara  fisik  maupun  mental  untuk  dapat  mempertahankan  dirinya  dari  tindakan negatif  menimpa  dirinya  (Masrukoyah,  2018).  Tindakan bullying pun  dapat  terjadi  secara fisik  maupun  verbal  yang  dapat  meninggalkan  bekas  luka  sangat  besar  pada  korbannya (Tambunan & Mulkiyan, 2021).
Tindakan bullying sebagai  fenomena  yang  sudah  sering  terjadi  di  kalangan  remaja. Penelitian  Bunu  (2020)  menemukan  bahwa  terdapat  tindakan bullying yang  terjadi  pada siswa  di  SMP  sebanyak  (42,2%),  diantaranya  sebanyak  (22,3%)  berupa  kekerasan  yang mengakibatkan psikologis eksklusi, (20%) berupa bullying secara verbal atau ejekan, (15%) berupa bullying secara  fisik  seperti  memukul.  Selanjutnya  penelitian  Novita  Sari  (2022) mengemukakan  bahwa  korban  yang  mendapat  perilaku bullying dari  oranglain  akan berdampak  pada  masalah  psikologisnya.  Dampak  yang  ditampilkan  dari  korban  bullying seperti  merasa  ketakutan,  timbulnya  perasaan  cemas  yang  berlebihan,  depresi,  bahkan menimbulkan keinginan untuk dapat mengakhiri hidupnya.
Dampak  dari  tindakan bullying akan  menimbulkan  trauma  pada  individu,  sehingga sulitnya  bagi  individu  untuk  dapat  menyesuaikan  diri  dengan  lingkungannya.  Selain  itu, korban bullying dapat  memiliki  masalah  pada  lingkungan  sosialnya  maupun  rendahnya tingkat well-being individu. Bullying dapat  memberikan  dampak  yang  cukup  besar  pada keadaan  psikologis  individu.  Oleh  sebab  itu,  permasalahan  tersebut  perlu  ditangani  dengan baik  untuk  dapat  memperbaiki  kesehatan  mental  pada  korbannya.  Dalam  hal  ini  guru  BK/ Konselor  sangat  dibutuhkan  untuk  dapat  memberikan  pelayanan  konseling  bagi  individu sebagai  korban bullying .  Salah  satu  bantuan  yang  dapat  diberikan  kepada  untuk  dapat mengatasi  permasalahan  tersebut  adalah  dengan  memberikan  layanan  konseling  melalui pendekatan REBT.
Pendekatan  REBT  memandang  bahwa  manusia  memiliki  potensi  untuk  dapat  berfikir secara  rasional  maupun,  dan  juga  mampu  dalam  mengubah  arahan  hidupnya  baik  secara pribadi maupun sosial (Utami dkk, 2023). Konseling REBT merupakan salah satu pendekatan yang  dapat  membantu  individu  dalam  mengatasi  trauma  pada  korban  bullying.  Hal  ini didukung  berdasarkan  penelitian  Zahroa  dkk  (2023)  yang  mengemukakan  bahwa  bullying dapat diatasi melalui pendekatan REBT dengan cara mempersiapkan individu untuk memiliki self esteem (harga diri) yang baik, hal ini dilakukan agar individu yang menjadi korban dapat merasa  percaya  diri,  optimis,  dan  juga  berani.  Muarofah  (2023)  menjelaskan  bahwa pendekatn REBT memiliki manfaat untuk dapat memperbaiki dan merubah individu melalui sikap,  cara  berpikir,  persepsi,  maupunkeyakinan  individu.  Dengan  demikian  berdasarkan permasalahan  yang  telah  dijabarkan,  pembahasan  pada  artikel  ini  memfokuskan  mengenai
pengimplementasian  konseling rational  emotive  behavor  therapy (REBT)  untuk  mengatasi individu yang trauma akibat bullying .

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode study  literature atau  tinjauan  pustaka.  Tinjauan pustaka  sebagai  salah  satu  metode  penelitian  yang  dilakukan  untuk  dapat  mendeskripsikan strategi dalam membina hubungan antara konselor dengan klien untuk kenerhasilan pelayanan konseling.  Artikel  ini  merujuk  berdasarkan  studi  artikel  atau  jurnal  dan  buku  sesuai  dengan pembahasan yang dibuat pada artikel ini. Pada penelitian juga akan melakukan analisis untuk dapat memilih, membandingkan, maupun menggabungkan yang akhirnya dapat menemukan referensi yang saling berkaitan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Konsep Dasar Teori Trauma
Kata  trauma  berasal  dari  bahasa  yunani  “tramatos”  yang  artinya  luka  yang  bersumber dari  luar  diri  seseorang  (Wulandari,  2021).  Trauma  sebagai  peristiwa  yang  membekas  dan menyakitkan  yang  dapat  dialami  individu  serta  akan  berdampak  pada  perilakunya.  Menurut Chaplin (2011) trauma merupakan suatu luka yang dapat dirasakan individu bersifat jasmani, fisik,  maupun  psikisnya.  Mardiyati  (2015)  trauma  adalah  jika  maupun  tingkah  laku  yang bersifat  tidak  normal  akibat  tekanan  yang  didapatkan  atau  berupa  cedera  jasmani  karena pernah mengalami kejadian yang sangat membekas dan tidak dapat dilupakan bagi individu. Trauma  dapat  muncul  akibat  kekerasan  yang  dapat  diterima  anak  dan  tindakan  tersebut biasanya  dilakukan  secara  berulang  di  lingkungannya  khususnya  sekolah  (Yandri,  2014). Ketika  individu  mengalami  bullying,  ia  akan  meninggalkan  kondisi  yang  tidak  nyaman. Selain  itu  individu  dapat  memberikan  respon  yang  berbeda  pada  suatu  kondisinya  (Palupi, 2019). Pada kasus trauma, dampak yang akan ditimbulkan individu ialah munculnya perasaan cemas, perasaan takut, sulit untuk tidur, mudah kaget, mudah dalam berkeringat, sulit untuk berkonsenstrasi, timbulnya perasaan gelisah, maupun munculnya rasa putus asa dalam dirinya (Nurhayati & Lauren, 2020).

## Bullying
Coloroso  (2007) bullying merupakan  salah  satu  perilaku  penindasan  yang  berupa tindakan  intimidasi  dan  dilakukan  oleh  pihak  yang  lebih  kuat  terhadap  pihak  yang  lemah. Menurut  Wakhid,  Andriani  &  Saparwati  (2019). Bullying adalah  pola  dari  perilaku  agresif yang  dapat  melibatkan  munculnya  ketidakseimbangan  dari  kekuasaan  dan  dapat  bertujuan membuat orang lain merasa takut, tidak nyaman, maupun sakit hati sehingga perilaku tersebut biasanya  didasarkan  atas  perbedaan  yang  terjadi  pada  budaya,  ras,  penampilan  maupun identitas  gender  (Yamin,  2018;  Emilda,  2022).  Selanjutnya  Setyowati,  Heppy  &  Setiani (2017)  mengamukakan  bahwa bullying sebagai  sebuah  situasi  terjadinya  penyalahgunaan antara kekuasaan yang dilakukan seseorang maupun kelompok yang dapat berdampak dalam penghambat  proses  perkembangan  anak.  Berdasarkan  pendapat  tersebut  dapat  disimpulkan bahwa bullying sebagai salah satu tindakan atau perilaku agresif yang ditampilkan seseorang maupun sekelompok yang memiliki kekuasaan maupun kekuatan untuk dapat mengintimidasi individu yang lemah dengan tujuan membuat individu takut dan cemas.

## Dampak Bullying
Perilaku bullying dapat  berdampak  negatif  bagi  perkembangan  individu.  Menurut Wiyani  (2012)  dampak  dari  bullying  akan  menyebabkan  korbannya  merasa  tidak  berdaya akibat  tidak  bisa  melakukan  perlawanan.  Zakiyah,  Fedryansyah  &  Gutama  (2018) mengemukakan  bahwa  perilaku bullying akan  berdampak  pada  pencapaian  korban  terhadap kemandirian  secara  emosionalnya.  Korban  bullying  akan  mengalami  kesulitan  dalam menerima  pilihan  maupun  konsekuensi  juga  sulit  dalam  menerima  kegagalan  dengan  sikap rasional. Selain itu Zahroa dkk (2023) menjelaskan bahwa ndivdu yang mengalami bullying akan mengalami kondisi seperti timbulnya kepercayaan diri yang rendah, ragu akan membuat keputusan,  sulit  dalam  menerima  dirinya  sendiri,  memiliki  perasaan  canggung,  tidak  berani untuk menunjukkan ide-ide, dan selalu menganggap dirinya rendah dari oranglain.
Pendekatan Rational Emotive Behaviour Therapy (REBT)

## Pandangan Manusia
Pendekatan rational  emotive  behaviour  therapy dicetuskan  berdasarkan  pemikiran Albert  Ellis  (Hasan  dkk,  2019).  Teori  ini  disusun  Ellis  akibat  banyaknya  anak-anak  yang memiliki  ketidakmampuan  untuk  mencapai  suatu  kemajuan  dan  perkembanga  dikarenakan belum memiliki pemahaman yang tepat dari hubungan maupun peristiwa yang telah dialami (Khairat,  Firman  &  Neviyarni,  2018).  Pendekatan  REBT  merupakan  salah  satu  terapi  yang dilakukan  untuk  mengubah  pikiran  individu  yang  irrasional  menjadi  rasional  ataupun  dari pikiran  yang  tidak  logis  menjadi  logis  (Mudhar  &  Mufidah,  2023).  Pendekatan  REBT memandang bahwa manusia sebagai indivdu yang dapat didominasi oleh system berfikir dan perasaannya  yang  dapat  berkaitan  dengan  system  psikis  dari  individu  (Purwaningrum  & Pamungkas,  2018).  Hal  tersebut  memiliki  arti  bahwa  secara  psikologis,  keberfungsian  diri individu  dapat  ditentukan  oleh  pikiran,  perasaan  maupun  tingkah  lakunya.  Ketiga  aspek  ini saling berkaitan satu sama lain. Pendekatan ini berasumsi bahwa setiap individu mempunyai potensi  yang  unik  dan  dapat  berfikir  secara  rasional  maupun  irrasional  (Kristiani,  Saman  & Jaya,  2022).  Pikiran  yang  irasional  dapat  berasal  dari  proses  belajar  yang  irasional. Selanjutnya,  individu  juga  memiliki  suatu  potensi  untuk  dapat  merubah  arah  hidupnya  dari segi sosial. Selain itu, adanya pikiran dan perasaan yang negative juga dapat diserang dengan pengorganisasian  kembali  oleh  persepsi  maupun  pikiran  agar  menjadi  logis  dan menumbuhkan pikiran yang rasional (Paturrochmah, 2020).

## Tujuan Pendekatan REBT
Tujuan  utama  dari  konseling  dengan  pendekatan  REBT  ialah  memberikan  bantuan kepada  individu  untuk  dapat  menyadari  bahwa  mereka  dapat  hidup  dengan  rasional  dan produktif.  Pendekatan  ini  mengajarkan  bahwa  individu  dapat  mengoreksi  atas  kesalahan berfikirnnya  maupun  tingkah  laku  yang  dapat  merusak  (Nadila,  Taufik  &  Syarif,  2021). Konseling REBT mendukung klien untuk dapat menjadi pribadi yang toleran terhadap dirinya sendiri orang lain, maupun lingkungan. Walen, DiGiuseppe & Dryden (1992) mengemukakan bahwa konseling REBT dapat membantu individu dalam mencapai nilai untuk hidupnya dan menikmati hidupnya seperti: (a) memiliki self-interset ; (b) menumbuhkan social interest ; (c) mencapai  accepted;  (d)  dapat  menerima  dirinya  sendiri;  dan  (e)  memiliki realistic expectation.

## Proses Terapi
Menurut  Corey  (2010)  proses  konseling  melalui  pendekatan  REBT  dapat  dilakukan dengan beberapa tahap yang akan dilaksanakan oleh konselor dan klien, berikut tahapannya:
1. Tahap pertama Konselor dapat menunjukkan kepada klien bahwa permasalahan yang dihadapinya saat ini  atas  dasar  keyakinan  yang  irasional.  Konselor  dapat  membantu  klien  dalam membedakan  keyakinan  yang  irasional  maupun  rasional  agar  klie  dapat  mencapai kesadarannya.
2. Tahap kedua Konselor dapat membawa klien untuk mencapai tingkat kesadarannya. Oleh sebab itu, konselor  harus  membawa  klien  unntuk  dapat  berfikir  secara  logis,  dan  tidak  merusak dirinya dengan perasaan dan pikiran yang irasional.
3. Tahap ketiga Konselor berusaha membantu klien untuk meningkatkan pemikirannya dan merancang pemikiran tersebut untuk dapat mengubah pikiran yang irasional menjadi yang rasional.
4. Tahap keempat
Konselor  dapat  menentang  klien  untuk  menolak  pemikiran  yang  tidak  logis  untuk masuk ke dalam dirinya.

## Pembahasan
Pada proses konseling REBT Corey (2010) menjelaskan bahwa pendekatan REBT dilakukan  sebagai  pemecahan  masalah  yang  dapat  berfokus  pada  beberapa  aspek  seperti berfikir, menilai, memutuskan, maupun direktif tanpa melibatkan dimensi pikiran dibanding dengan  dimensi  perasaannya. Pendekatan  REBT  dapat  membantu  individu  untuk  dapat meningkatkan  kepercayaan  diri,  mengatasi  masalah  emosionalnya,  maupun  membantu individu dalam mencapai kesejahteraan psikologisnya.
Pendekatan  REBT  dapat  membantu  individu  untuk  mengatasi  trauma  pada  korban bullying Trauma  pada  individu  yang  menjadi  korban bullying akan  diawali  dengan munculnya  kekuatan  yang  berlebihan  pada  individu.  Trauma  yang  dialami  individu  akan membentuk  keprbadian  yang  lemah  dan  membuat  anak  menjadi  penakut  dan  lemah  akan dirinya sendiri (Novalia & Andayani, 2016). Trauma secara psikologis dapat dialami sampai pada masa dewasa pada korbannya. Apalagi bila trauma tersebut tidak disadari dan dibiarkan begitu  saja  tanpa  penagannan  khusus,  tentu  akan  menjadi  efek  yang  panjang  untuk  dirinya maupun  lingkungannya.  Hal  ini  didukung  oleh  penelitian  Ashofa  (2019)  yang  menjelaskan bahwa  apabila  korban bullying dibiarkan  tanpa  adanya  penanganan  akan  mengakibatkan gangguan  secara  psikologis  yang  serius.  Sehingga  permasalahan  tersebut  akan  berdampak negatif dan mengganggu kehidupan pribadi maupun sosial bagi korbannya. Akibat yang akan dialami  ketika  individu  mulai  dewasa  ialah  akan  mengalami  kejadian  yang  akan mengingatnya  kembali  pada  masa  lalunya  sehingga  memunculkan  luka  lama  yang  akan menimbulkan  masalah  maupun  gangguan  pada  dirinya.  Oleh  sebab  itu,  pentingnya pemerhatian  dan  penanganan  pada  kasus  individu  yang  trauma  akibat bullying ,  baik  dari orangtua, pihak sekolah dan guru BK atau konselor.
Penanganan mengenai trauma pada korban bullying dapat diberikan melalui layanan pada  bimbingan  dan  konseling.  Konselor  dapa  memberikan  konseling  melalui  pendekatan
REBT  dilakukan  individu  yang  mengalami  trauma  dapat  menyikapi  tindakan-tindakan bullying .  Penelitian  Amalia  (2023)  mengemukakan  bahwa  konseling  dengan  pendekatan REBT memfokuskan dengan membantu individu untuk meningkatkan self-esteem nya dengan mengubah  pandangannya  terhadap  diri  sendiri  dan  lingkungan.  Pendekatan  ini  dilakukan untuk mengganti pemikiran irrasional individu dengan pemikiran yang lebih rasional maupun adaptif,  individu  dapat  membangun  suatu  perspekstif  mengenai  diri  sendiri  dan  mencapai perkembangan dan kemampuan yang lebih baik. Pendekatan REBT dapat membantu individu untuk  mengidentifikasi  pemikiran  yang  irasional  menjadi  pemikiran  yang  positif  dan  lebih sehat.
Penelitian Ningsih (2021) juga mengemukakan bahwa konseling dengan pendekatan REBT mampu dalam menangani trauma pada siswa yang menjadi program bullying. Setelah pemberian  konseling,  siswa  mengalami  peningkatan  untuk  dapat  menyikapi  tindakan  dari bullying  yang  dapat  dilakukan  oleh  oranglain.  Salah  satu  cara  dalam  menyikapinya,  ialah seperti  melapor  kepada  guru  ketika  ada  anak    yang  melakukan  tindakan bullying kepada siswa yang lain. Sehingga perasaan trauma yang dialami siswa  yang terkena bullying tidak terlalu besar.
Oleh  karena  itu,  pendekatan  REBT  dilakukan  agar  individu  dapat  mencapai kesejahteraan secara psikologisnya. Amalia (2023) mengemukakan bahwa konseling REBT dapat  membantu  dengan  berbagai  cara,  yaitu:  (1)  membantu  mengubah  pemikiran  individu yang  rasional,  (2)  membantu  membangun  kepercayaan  pada  diri  individu,  (3)  membantu mengatas  trauma  dankesedihan  yang  dirasakan,  (4)  sebagai  strategi  dalam  mempelajari coping yang sehat, (5) dapat meningkatkan hubungan sosial individu pada lingkungannya, (6) dapat mengkatkan pemahaman diri.
Dengan demikian, pentingnya peran orangtua dan pihak sekolah khususnya konselor dalam  memperhatikan  kasus bullying yang  sering  terjadi  pada  kalangan  remaja  di  sekolah. Konselor dapat memberikan pelayanan konseling sesuai dengan kebutuhan siswa untuk dapat mengatasi traumanya akibat tindakan bullying melalui berbagai pendekatan dalam konseling khususnya pendekatan rational emotive behaviour therapy (REBT). Sehingga individu yang menjadi  korban bullying dapat  memperbaiki  kesehatan  mentalnya  agar  menerima  keadaan dirinya dan membangun kepercayaan diri untuk dapat hidup di lingkungannya.

## SIMPULAN
Tindakan bullying dapat  mempengaruhi  kesehatan  mental  korbannya. Bullying merupakan  suatu  tindakan  agresi  yang  dilakukan  oleh  pihak  yang  memilik  kekuasaan  atau kekuatan  kepada  pihak  yang  lemah  dengan  cara  mengintimidasi  dan  membuat  korbannya takut  dan  tertekan.  Dampak  dari  tindakan bullying ialah  terganggunya  keadaan  psikologis individu  seperti  munculnya  kecemasan,  rasa  takut,  depresi  insomnia,  maupun  keinginan korban  untuk  melakukan  bunuh  diri.  Oleh  sebab  itu,  perlunya  bantuan  untuk  individu  yang mengalami  trauma  akibat bullying .  Bantuan  yang  dapat  diberikan  bimbingan  dan  konseling terhadap permasalahan tersebut ialah melalui konseling dengan pendekatan rational emotive behaviour  therapy (REBT).  Konseling  dengan  pendekatan  REBT  merupakan  pendekatan yang  dapat  mmembantu  individu  untuk  berfikir  secara  rasional  dan  menghilangkan  pikiran irrasional.  Selain  itu  pendekatan  ini  juga  dapat  membantu  individu  untuk  dapat  lebih
menghargai  maupun  menyukai  dirinya  terlepas  dari  kondisi  yang  pernah  dialaminya.  Hal tersebut dilakukan agar individu dapat hidup lebih rasional dan produktif lagi.

## REFERENSI
Amalia, M., Sahara, E. R., Rizqina, D. L., & Zuhro’Fitriana, A. Q. (2023). Efektivitas Self Esteem  Dengan  Pendekatan  Rational  Emotive  Behavior  Therapy  (Rebt)  Pada Kesehatan Mental Remaja Yatim Di Desa Pulukan, Bali. Jurnal Ekonomika Dan Bisnis (JEBS), 3(2), 289–294.
Ashofa,  N.  H.  (2019).  Terapi  Realitas  untuk  Menangani  Trauma  (Post  Traumatic  Stress Disorder) pada Korban Bullying di Balai Perlindungan dan Rehabilitasi Sosial Wanita Yogyakarta. Hisbah: Jurnal Bimbingan Konseling Dan Dakwah Islam, 16(1), 86–99.
Bunu,  H.  Y.  (2020).  Peran  Konseling  Krisis  dalam  Mereduksi  Traumatik  pada  Siswa  yang Mengalami Bullying. Cendekia: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 14(2), 93–109.
Chaplin. (2011). Kamus Lengkap Psikologi. Jakarta: Rajawali Pers.
Coloroso,  B.  (2007).  Stop  Bullying  (Memutus  Rantai  Kekerasan  Anak  dari  Prasekolah Hingga SMU). Jakarta: Ikrar Mandiri Abadi.
Corey,  G.  (2010).  Theory  and  Practice  of  Group  Counseling.  Canada:  Cole  Cangage Learning.
Darmayanti, K. K. H., Kurniawati, F., & Situmorang, D. D. B. (2019). Bullying di Sekolah: Pengertian,  Dampak,  Pembagian  dan  Cara  Menanggulanginya.  Pedagogia,  17(1),  55– 66.
Emilda, E. (2022). Bullying di Pesantren: Jenis, Bentuk, Faktor, dan Upaya Pencegahannya. Sustainable Jurnal Kajian Mutu Pendidikan, 5(2), 198–207.
Hasan,  W.  A.,  Rahman,  I.  K.,  &  Alim,  A.  (2019).  Pendekatan  Rasional  Emotive  Behavior Therapy  (REBT)  Islami  dengan  Terapi  Al-Qur’ān.  Fikrah:  Journal  of  Islamic Education, 3(2), 114–126.
Khairat,  I.,  Firman,  F.,  &  Neviyarni,  N.  (2018).  Efektivitas  Pendekatan  Rational  Emotive Behavior  Therapy  (REBT)  dalam  Meningkatkan  Penyesuaian  Sosial  Anak  Asuh. MENDIDIK: Jurnal Kajian Pendidikan Dan Pengajaran, 4(2), 83–90.
Kristiani,  L.  N.,  Saman,  A.,  &  Jaya,  P.  (2022).  Efektifitas  Pendekatan  Rational  Emotive Behavioural Therapy Mengatasi Kecemasan Sosial Dengan Teknik Dispute Kognitif di SMK  Gamaliel  1  Madiun  Jawa  Timur.  Jurnal  Pemikiran  Dan  Pengembangan Pembelajaran, 4(1), 330–336.
Mardiyati,  I.  (2015).  Dampak  Trauma  Kekerasan  dalam  Rumah  Tangga  Terhadap Perkembangan Psikis Anak. Jurnal Studi Gender Dan Anak, I (2), 26–29.
Masrukoyah,  E.  (2018).  Rational  Emotive  Behavior  Therapy  Untuk  Meningkatkan  Self Esteem Pada Siswa Smp Korban Bullying. QUANTA, 2(3), 114–121.
Muarofah, D. (2023). Pendekatan REBT untuk Menurunkan Kecemasan dalam Berinteraksi
dengan  Orang  Baru  pada  Anak  Yatim  di  Yayasan  Majelis  Yatim  Kota  Serang.  UIN Sultan Maulana Hasanuddin Banten.
Mudhar,  M.,  &  Mufidah,  E.  F.  (2023).  Pengaruh  Penggunaan  Pendekatan  REBT  Dalam Konseling  Kelompok  Terhadap  Hedonisme  Siswa  Kelas  Xi  MIA  1  Putri  SMA Muhammadiyah  10  Surabaya.  Jurnal  Bimbingan  Dan  Konseling  Pandohop,  3(1),  14– 25.
Nadila, E. Y., Taufik, T., & Syarif, S. (2021). Analisis Konseling Rational-emotive Behavior Therapy dalam Pendidikan. Jurnal Bimbingan Konseling Dan Psikologi, 1(2), 99–110.
Ningsih,  F.  (2021).  Efektivitas  Layanan  Konseling  Individual  Dengan  Pendekatan  REBT Untuk  Penanganan  Trauma  Anak  Korban  Bullying  di  SMK  Negeri  3  Pamekasan. INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI MADURA.
Novalia, R., & Andayani, S. (2016). Dampak Bullying terhadap Kondisi Psikososial Anak di Perkampungan Sosial Pingit. SKRIPSI: Fakultas Dakwah Dan Komunikasi UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.
Novita  Sari,  R.  (2022).  Kematangan  Emosi  Pada  Remaja  Korban  Bullying  Di  Yayasan Pondok  Pesantren  Al-Izza  Bungatan  Situbondo.  Universitas  Islam  Negeri  Kiai  Haji Achmad Siddiq Jember.
Nurhayati,  G.  E.,  &  Lauren,  V.  Y.  (2020).  Tindakan  Bullying  dengan  Tingkat  Kecemasan pada Remaja. Jurnal Sehat Masada, 14(2), 206–217.
Palupi,  V.  D.  (2019).  Relationship  Between  Self  Esteem  And  Attention  Of  Parents  With Trends To Do Bullying. Untag 1945 Surabaya.
Paturrochmah,  H.  (2020).  Rasional  Emotif  Behavior  Therapy  (REBT)  Islam  dalam Menumbuhkan  Sikap  Mental  Positif.  Konseling  Edukasi:  Journal  of  Guidance  and Counseling, 4(2), 200–217.
Purwaningrum,  S.,  &  Pamungkas,  B.  (2018).  Pengembangan  Model  Konseling  Kelompok Dengan  Pendekatan  Rational  Emotive  Behavior  Therapy  (Rebt)  Untuk  Mengurangi Perilaku Bullying Pada Siswa Abk Di Sekolah Dasar Inklusif. Jurnal Bimbingan Dan Konseling Ar-Rahman, 4(1), 35–39.
Setyowati, W. E., Heppy, D., & Setiani, A. R. (2017). Hubungan Antara Perilaku Bullying (Korban  Bullying)  Dengan  Kemampuan  Interaksi  Sosial  Pada  Remaja  SMA. Proceeding Unissula Nursing Conference, No. Nurse Roles in Providing Spiritual Care in Hospital, Academic and Community, 174–179.
Tambunan,  S.,  &  Mulkiyan,  M.  (2021).  Strategi  Mengatasi  Trauma  Pada  Korban  Bullying Melalui  Konseling  Eksistensial.  Jurnal  Mimbar:  Media  Intelektual  Muslim  Dan Bimbingan Rohani, 7(2), 214–234.
Utami,  S.,  &  Jannati,  Z.  (2023).  Efektivitas  Konseling  Kelompok  Dengan  Menggunakan Teknik  Rational  Emotive  Behavior  Therapy  Dalam  Meningkatkan  Self-Convidence Andikpas Di LPKA Kelas I Palembang. Jurnal Ilmu Sosial, Humaniora Dan Seni, 1(3), 584–587.
Wakhid, A., Andriani, N. S., & Saparwati, M. (2019). Perilaku Bullying Siswa Usia 10-12 Tahun. Jurnal Keperawatan Jiwa, 5(1), 25–28.
Walen,  S.  R.,  DiGiuseppe,  R.,  &  Dryden,  W.  (1992).  A  Practitioner’s  Guide  to  Rational- Emotive Therapy. Oxford University Press.
Wiyani, N. A. (2012). Save Our Children From School Bullying (Vol. 129). Yogyakarta: Ar- Ruzz Media.
Wulandari,  R.  J.  (2021).  Rational  Emotive  Behavior  Therapy  in  Reducing  of  Bullying Behaviour Among Student. Education and Social Sciences Review, 2(2), 43–45.
Yamin, A. (2018). Pencegahan Perilaku Bullying Pada Siswa-siswi SMPN 2 Tarogong Kidul Kabupaten Garut. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 2(4), 293–295.
Yandri,  H.  (2014).  Peran  Guru  BK/Konselor  dalam  Pencegahan  Tindakan  Bullying  di Sekolah. Jurnal Pelangi, 7(1).
Zahroa, N. N., Zakiyah, N. Z., & Zuhro’Fitriana, A. Q. (2023). Upaya Mengatasi Bullying Melalui Pendekatan Rebt (Rational Emotive Behavior Therapy) Terhadap Siswa MTS Kaliwining Rambipuji. Jurnal Ilmu Sosial, Humaniora Dan Seni, 1(2), 215–219.
Zakiyah,  E.  Z.,  Fedryansyah,  M.,  &  Gutama,  A.  S.  (2018).  Dampak  Bullying  Pada  Tugas Perkembangan  Remaja  Korban  Bullying.  Focus:  Jurnal  Pekerjaan  Sosial,  1(3),  265– 279.