## Journal of Education Action Research
Volume 7, Number 3, Tahun Terbit 2023, pp. 382-387 P-ISSN: 2580-4790 E-ISSN: 2549-3272 Open Access: https://doi.org/10.23887/jear.v7i3.67265

## Media  Pembelajaran  Interaktif
Pop  Up  Book Berbasis  Model ARIAS di Kelas V Sekolah Dasar
Mardhatilla 1* , Risda Amini 2 1,2 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Negeri Padang, Padang, Indonesia

## A B S T R A K
Terdapat  permasalahan  dalam  pembelajaran  yang  membuat  siswa kurang  bersemangat  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  hal  tersebut terjadi karena kurangnya inovasi dalam pembelajaran tematik terpadu. Salah  satunya  kurangnya  penggunaan  madia  pembelajaran  di  dalam kelas  sehingga  pembelajaran  menjadi  kurang  bersemangat  dan kurang  efektif.  Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  menciptakan  media pembelajaran  interaktif Pop  Up  Book berbasis  model ARIAS pada Tema  6  kelas  V  SD.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  yaitu penelitian R&D  ( Research  &  Development) dan  menggunakan  motode pengembangan  ADDIE.  Metode  pengumpulan  data  dengan  metode non  tes.  Instrumen  yang  digunakan  kuesioner.  Teknik  analisis  data dengan analisis kuantitatif dan kualitatif. Hasil tahap uji coba kevalidan dapat dilihat berdasarkan hasil validasi dari para ahli yaitu ahli materi, ahli  bahasa  dan  dan  ahli  media  dengan  presentase  hasil  rata-rata sebesar  95,3  %,  dengan  kategori  sangat  valid.  Selanjutanya Praktikalitas  dari  media  pembelajaran Pop  Up  Book bisa  dilihat  dari respon angket siswa dengan presentase rata-rata sebesar 96,2% dan hasil  angket  praktikalitas  respon  guru  dengan  presentase  rata-rata sebesar  93,7  %  dengan  kategori  sangat  praktis.  Dengan  demikian bisa  disimpulkan  pengembangan  media  pembelajaran  interaktif Pop Up  Book ini  valid  dan  praktis  dan  dapat  digunakan  kepada  peserta didik di kelas V sekolah dasar.

## A B S T R A C T
There are problems in learning that make students less enthusiastic in the implementation of learning this happens because of the lack of innovation in integrated thematic learning. One of them is the lack of use of learning media in the classroom so that learning becomes less vibrant and less effective. The purpose of this research is to create an interactive learning media Pop Up Book based on the ARIAS model  on  Theme  6  grade  V  SD.  The  type  of  research  used  is  R&D  (Research  &  Development) research and uses the  ADDIE development method. Data collection methods with non-test methods. The  instrument  used  was  a  questionnaire.  Data  analysis  techniques  with  quantitative  and  qualitative analysis.  The  results  of  the  validity  trial  stage  can  be  seen  based  on  the  results  of  validation  from experts, namely material  experts, linguists and media experts with an  average percentage of 95.3%, with  a  very  valid  category.  Furthermore,  the  practicality  of  the  Pop  Up  Book  learning  media  can  be seen from the students' questionnaire responses with an average percentage of 96.2% and the results of  the  teacher  response  practicality  questionnaire  with  an  average  percentage  of  93.7%  with  a  very practical  category.  Thus  it  can  be  concluded  that  the  development  of  interactive  learning  media  Pop Up  Book  is  valid  and  practical  and  can  be  used  to  students  in  grade  V  elementary  school.

## 1. PENDAHULUAN
Saat ini inovasi dalam dunia pendidikan sangat dibutuhkan, khususnya pada siswa Sekolah Dasar. Anak- anak sudah mulai bosan belajar dengan cara belajar yang biasa yaitu dengan metode cearamah oleh guru di kelas. Kejenuhan siswa dalam belajar membuat para guru harus berinovasi dalam menjalankan perannya,  berbagai  metode  dilakukan  oleh  guru  supaya  timbulnya  semangat  belajar  dalam  diri  siswa. Inovasi  yang  bisa  diberikan  dilakukan  untuk  peserta  didik  oleh  satunya  menggunakan  media pembelajaran (Kusumayuni,  2021;  N.  K  Putriningsih  &  Putra,  2021;  Wangge  &  Sariyyah,  2022). Media memiliki  konotasi  yang  luas  dan  kompleks.  Media  tidak  hanya  dipandang  sebagai  bentuk  komunikasi massa  yang  melibatkan  system  symbol  serta  peralatan  produksi  dan  distribusi (Fitrianti  et  al.,  2020;

## A R T I C L E   I N F O
Article history: Received June 03, 2023 Revised June 07, 2023 Accepted August 10, 2023 Available online August 25, 2023
Kata Kunci: Pop Up Book , ARIAS, Pembelajaran interaktif

## Keywords:
Pop Up Book, ARIAS, Interactive Learning
This is an open access article under the CC BY-SA license.
Copyright © 2023 by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha.
Mahesti & Koeswanti, 2021). Media pembelajaran yaitu salah satu alat bantu pada proses belajar baik di kelas ataupun di luar kelas. Media pembelajaran merupakan suatu komponen sebuah sumber belajar dan juga  wahana  fisik  yang  memuat  materi  intruksional  di  lingkungan  peserta  didik  yang  bisa  merangsang peserta  didik  untuk  belajar.  Pengembangan  media  pembelajaran  berbasis  pendekatan  pembelajaran menuntut guru untuk dapat  menggunakan pendekatan yang  tepat  sehingga media pembelajaran  dapat berfungsi  dengan  baik (Amini  &  Suyadi,  2020). Media  pembelajaran  yaitu  semua  bentuk  dari  suatu peralatan  fisik  yang  didesain  dengan  cara  terencana  yang  bertujuan  untuk  mengirim  informasi  serta membangun sebuah interaksi. Berdasarkan hasil observasi di SDN 32 Sungai Limau dan SDN 10 Sungai Limau Kabupaten Padang Pariaman, diperoleh bahwa guru masih menggunakan buku konvensional atau buku  cetak saja dalam pembelajaran seperti buku  LKS  dan buku  paket dan belum  menggunakan  media interaktif  seperti pop  up  book dalam  proses  pembelajaran  sehingga  kurang  maksimalnya  pelaksanaan proses pembelajaran yang terjadi di kelas karena siswa merasa bosan dan jenuh dengan metode belajar yang  hanya  itu  itu  saja.  Tidak  adanya  kegiatan  aktif  yang  membuat  siswa  semangat  dalam  proses pembelajaran. Ada beberapa faktor yang menyebabkan peserta didik jenuh dan malas dalam belajar maka guru harus  berinovasi dalam mengembangkan metode pembelajaran satunya  dengan penggunan media interaktif pop up book . Siswa cenderung akan lebih tertarik dengan pembelajaran yang interaktif seperti adanya  animasi,  gambar  dll.  Terlebih  lagi  jika  menggunakan  buku  tiga  dimensi,  maka  siswa  akan  lebih mudah  fokus  dalam  proses  pembelajaran,  sehingga  materi  yang  disajikan  akan  lebih  mudah  untuk dipahami  dan  membuat  lebih  aktif,  kreatif,  dan  termotivasi  dalam  mengikuti  pembelajaran  tematik terpadu.
Penggunaan  media pembelajaran ini diharapkan  bisa menambah  semangat serta meningkatkan kualitas  belajar  peserta  didik (Ni  Komang  Putriningsih  &  Putra,  2021;  Sentarik  &  Kusmariyatni,  2020). Kegiatan pembelajaran yang inovatif dan menarik dengan menggunakan media pembelajaran ini nantinya akan menjadikan proses pembelajaran menjadi lebih efektif dan juga mendapatkan hasil yang maksimal dalam  proses  pembelajaran,  karena  hal  hal  yang  sebelumnya  belum  pernah  dicoba  oleh  siswa  akan dilaksanakan  dan  akan  membuat  rasa  keingintahuan  siswa  menjadi  meningkat.  Dengan  pengguanaan media  pembelajaran  interaktif pop  up  book nantinya  bisa  meningkatkan  semangat  dan  kualitas  belajar siswa (Pertiwi  &  Fitria,  2022;  Sari,  2017). Pop  up  book adalah  buku  yang    sangat  praktis  dan  dapat menambah  minat  belajar  siswa  karena  menvisualisasikan  konsep  belajar  kedalam  gambar  tiga  dimensi (Nikmah  et al., 2019). P op  up book sebagai suatu  kartu  yang terbuat dari kertas  apabila dibuka dengan sudut  tertentu  (90o  dan  180o),  maka  akan  memunculkan  sebuah  bentuk  tampilan  gambar  yang  timbul (Ismawati et al., 2021; Ni Komang Putriningsih & Putra, 2021). Buku pop up memberikan visualisasi cerita yang  lebih  menarik.  Pop  up  book  sendiri  dirancang  dan  di  buat  agar  siswa  tidak  jenuh  dalam  proses pembelajaran  adanya  gambar  animasi  serta  gampat  3  dimensi  yang  dirancang  untuk  menarik  serta adanya materi materi pembelajaran didalamnya membuat siswa  menjadi ingin tahu  dan tertarik dalam penggunaan media pembelajaran pada proses pembelajaran (Salsabila & Ninawati, 2022). Adanya inovasi ini,  maka  diharapkan  siswa  merasa  tertarik  dan  memilki  rasa  ingin  tahu  yang  tinggi  terhadap pembelajaran yang diberikan guru di kelas.
Upaya  mengoptimalkan  pencapaian  tujuan  pembelajaran  tematik  terpadu,  guru  dapat menggunakan  berbagai  model  pembelajaran,  salah  satunya  adalah  model  pembelajaran ARIAS. model pembelajaran ARIAS ( Assurance,  Relevance,  Interest,  Assesment,  Satisfaction ).  Menurut (Titisari  et  al., 2019). Karakteristik  dari  model  pembelajaran ARIAS yaitu  terdapat  kata  interest  dimana  artinya  guru tidak hanya mengembangkan pembelajaran yang menarik siswa saja , tetapi juga memelihara minat/ rasa ketertarikan  tersebut  dari  awal  pembelajaran  hingga  akhir  pembelajaran (Margawati,  2021;  Wawan  & Pamungkas,  2021). Temuan  penelitian  sebelumnya  menyatakan  media  pembelajaran Pop  Up  Book berbasis  budaya  banten  layak  dan  valid  digunakan  pada  pembelajaran  matematika  di  kelas  IV  Sekolah Dasar (Kamilah, Indirah dan Trian 2020). Pop Up Book untuk meningkatkan kemeampuan kognitif siswa kelas  V  pada  pembelajaran  IPA  tema  lingkungan  sahabat  kita (Refita,  Haris  dan  Safrina  2022). Sebuah inovasi  untuk  meningkatkan  minat  siswa  dalam  proses  pembelajaran,  salah  satunya  dengan menggunakan media pembelajaran pop up book yang bisa membuat siswa belajar dengan ceria, semangat dan  menyenangkan.  Buku  ini  merupakan  buku  tiga  dimensi  yang  gambarnya  timbul  serta  menarik, biasanya siswa belajar hanya mengggunakan buku dua dimensi di sekolah atau biasa yang disebut buku paket.  Tujuan  penelitian  ini  untuk  menciptakan  media  pembelajaran  interaktif pop  up  book berbasis model ARIAS di kelas V sekolah dasar.

## 2. METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  oleh  penulis  adalah  R&D,  yakni  penelitian  dan  pengembangan (research  and  development )  dimana  jenis  penelitian  ini  digunakan  untuk  menghasilkan  sebuah  produk
yang nantinya penelitian ini menghasilkan sebuah produk baru. Penelitian dan pengembangan atau dalam Bahasa  inggris  dikenal  sebagai research  and  development adalah  sebuah  metode  penelitian  yang digunakan  untuk  menghasilkan  suatu  produk  tertentu  serta  menguji  keefektifan  produk  tersebut (Sugiyono,  2017). Penelitian  ini  dilakukan  dengan  tujuan  menggunakan  jenis  penelitian  dan pengembangan ini dalam pendidikan antara lain adalah bukan untuk merumuskan maupun menguji teori tetapi mengembangkan produk yang efektif yang akan digunakan di sekolah dasar.  Tahapan dari model ADDIE  yang  pertama  yaitu  analisis  pada  tahap  ini  dilakukan  tahap  analisis  kebutuhan  data  yang  ada dilapangan  dan  analisis  kurikulum,  tahap  kedua  yaitu  tahap  desain  pada  tahap  ini  peneliti  melakukan desain  produk  menggunakan  media canva lalu  akan  digunakan  pada  media  yang  akan  dikembangkan , tahap ketiga yaitu tahap pengembangan produk dimana rancangan menjadi sebuah produk berupa Pop Up Book lalu dikembangkan melalui beberapa saran dari validator lalu di uji kevalidtannya oleh ahli materi ahli bahasa dan ahli media, tahap keempat yaitu tahap implementasi pada tahap ini dilakukan penerapan produk  dan  akan  di  uji  cobakan  pada  sekolah  yang  akan  diteliti  lalu  di  uji  kepraktisannya  dengan menggunakan  angket  respon  peserta  didik  dan  guru,  tahap  kelima  yaitu  tahap  evaluasi  hasil  respon penilaian guru dan peserta didik terhadap media yang dikembangkan dari respon tersebut dapat dilihat apakah media pembelajaran yang dikembangkan sesuai dengan harapan awal atau tidak.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Hasil tahap analysis (Analisis) terbagi dua yaitu tahap analisis kebutuhan dan analisis kurikulum. Pada  tahap  ini  dilakukan  pengumpulan  informasi  untuk  mengetahui  permasalahan  yang  dihadapi  guru dan  peserta  didik,  berdasarkan  hasil  studi  pendahuluan  yang  dilakukan  sebelumnya  yaitu  diperlukan adanya media pembelajaran interaktif yang membuat peserta didik menjadi tidak bosan dalam kegiatan pembelajaran  di  kelas.  Selain  itu,  dibutuhkannya  media  pembelajaran  yang  menarik  dan  mudah digunakan supaya dapat menstimulasi kemampuan berfikir peserta didik melalui pembelajaran interaktif sehingga dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik. Hasil dari observasi yang dibagikan pada peserta didik.  Penulis  juga  perlu  menidentifikasi  bahwa  penggunaan  media Pop  Up  Book dan  sumber  belajar tematik terpadu belum terlaksana dengan baik di kelas. Selain itu juga menganalisis kebutuhan dari siswa dan  kebutuhan  guru.  Dari    studi  pendahuluan  yang  dilakukan,  ada  beberapa  hal  yang  dibutuhkan  oleh guru dan  antara lain penggunaan media pembelajaran pada pembelajaran di kelas. Dimana siswa lebih tertarik dan lebih paham dengan pembelajaran yang menggunakan media interaktif yang berisi gambar 3 dimensi.  Tahap design (merancang),  akan  merancang  produk  yang  akan  digunakan  dalam  proses pembelajaran  di  kelas.  Produk pop  up  book di  desaign  menggunakan  aplikasi canva lalu  di  bentuk menggunakan kertas karton sehingga akan menjadi sebuah buku tiga dimensi. Tampilan design cover Pop Up Book disajikan pada Gambar 1.
Gambar 1 . Tampilan Design Cover Pop Up Book
Tahap development (mengembangkan)  bertujuan  untuk  menghasilkan  media  pembelajaran interaktif Pop Up Book berbasis ARIAS pada pembelajaran Tema VI Subtema I kelas V SD sesuai masukan yang  telah  diberikan  oleh  para  ahli.  Tahapan  ini  meliputi  validasi  dari  para  ahli  yaitu  ahli  media,  ahli materi,  serta  ahli  bahasa  dengan  cara  memberikan  angket  validasi  yang  bertujuan  untuk  memperoleh saran dan masukan dari para ahli terhadap pop  up book yang dikembangkan. Hasil dari angket validasi dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Hasil Penilaian Angket Validitas oleh Validator
No Jenis Angket Rata-rata Kategori 1 Materi 97,5% Sangat Valid 2 Media 98% Sangat Valid
No Jenis Angket Rata-rata Kategori 3 Bahasa 90,6% Valid Rata – rata 95,3% Sangat Valid
Hasil penelitian didapatkan selama proses pembelajaran menggunakan media  interaktif pop up book yang sudah di validasi oleh para ahli. Setelah uji coba pop up book selesai dilakukan, guru dan peserta didik  akan  diminta  untuk  memberikan  respons  dengan  memberikan  penilaian  terhadap  lembar  angket yang telah disediakan. Hasil analisis dari respons guru dan peserta didik menjadi tolak ukur kepraktisan dari  media  pembelajaran pop  up  book ini.  Hasil  angket  pengumpulan  data  praktikalitas  peserta  didik mendapatkan  skor  rata-rata  96,21%  dengan  kategori  sangat  praktis.  Sedangkan  untuk  angket pengumpulan data dari angket respons guru mendapatkan skor rata - rata 93,7% dengan kategori sangat praktis. Subjek uji coba dilakukanpada subjek skala kecil, yaitu di kelas V SDN 32 Sungai Limau Kabupaten Padang Pariaman dengan jumlah peserta didik 14 orang yang terdiri dari 7 orang perempuan dan 7 orang laki – laki. Hasil dari angket praktikalitas oleh peserta didik dapat dilihat pada Tabel 2.
Tabel 2. Angket Nilai Praktikalitas oleh Peserta Didik
No Nama Sekolah Rata-rata Kategori 1 SDN 32 Sungai Limau 96,42% Sangat Praktis 2 SDN 10 Sungai Limau 96% Sangat Praktis Rata-rata 96,21% Sangat Praktis
Tahap implementasion (penerapan) pada tahap ini produk yang telah dirancang sebelumnya dan dinyatakan valid oleh ketiga validator. Penerapan dilaksanakan dengan skala kecil, yaitu di kelas V SDN 10 Sungai Limau Kabupaten Padang Pariaman dengan jumlah peserta didik sebanyak 15 orang yang terdiri dari  7  orang  laki – laki  dan  8  orang  perempuan.  Hasil  angket  pengumpulan  data  praktikalitas  guru memperoleh skor rata-rata 95,8%  dengan kategori sangat praktis. Sedangkan untuk angket pengumpulan data  praktikalitas  siswa  mendapatkan  skor  rata-  rata  96%  dengan  kategori  sangat  praktis.  Tahap Evaluation (evaluasi) , pada tahap ini hasil evaluasi diperoleh dari hasil penilaian angket respons guru dan peserta didik terhadap media pembejaran pop up book yang dikembangkan. Data praktikalitas di sekolah uji coba pada angket peserta didik memperoleh hasil 96,42% dengan kategori sangat praktis. Sedangkan data  praktikalitas  guru  mendapatkan  hasil  91,6%  dengan  kategori  sangat  praktis.  Sedangkan  dari  data praktikalitas di sekolah penelitian angket peserta didik memperoleh hasil 96% dan angket praktikalitas guru mendapatkan hasil 95,8% dengan kategori sangat praktis. Dengan demikian, pengembangan media pembelajaran  interaktif Pop  Up  Book berbasis  model ARIAS pada  Tema  6  kelas  V  sekolah  dasar  telah menghasilkan inovasi pada media pembelajaran yang praktis digunakan di sekolah dasar.

## Pembahasan
Berdasarkan hasil penelitian, pengembangan media pembelajaran interaktif Pop Up Book berbasis model ARIAS pada  Tema 6  kelas V sekolah  dasar telah  menghasilkan inovasi pada media pembelajaran yang  praktis  digunakan  di  sekolah  dasar.  Media pop  up  book sangat  berpengaruh  untuk  meningkatkan kemampuan siswa disekolah dasar karena dengan menggunakan media pembelajaran pop up book dapat mendorong minat siswa dalam membaca dengan perasaan yang senang, sehingga informasi yang dibaca oleh  siswa  dapat  menjadi  pengalaman  yang  tak  terlupakan (Diyantari  et  al.,  2020;  Julianto  et  al.,  2021; Suroiha  et  al.,  2021). Penggunaan  media  pop  up  book  pada  siswa  dilapangan  dapat  memberikan  siswa pengalaman  baru,  siswa  sangat  antusias  saat  melakukan  pembelajaran  membaca  dengan  menggunakan media pop up book (Alviolita & Huda, 2019; Nabila et al., 2021). Media pop up book yang berbentuk tiga dimensi  dengan  gambar  yang  menarik,  ilusi  yang  menarik,  media  yang  dikembangkan  yang  mudah digunakan dan mampu membantu siswa dalam poses pembelajaran (Goestiani et al., 2021; Julianto et al., 2021). Media pembelajaran pop up book memiliki tujuan untuk membantu guru dan siswa meningkatkan efektifitas dalam proses pengajaran, menjaga relevansi dan menjadi sumber ajar yang mampu meransang siswa  untuk  membaca (Lestari  et  al.,  2020). Media pop  up  book memiliki  keunggulan  dimana  saat membaca siswa akan melihat banyak kejutan saat membuka buku tiga dimensi, media pop up book sangat praktis  dan  dapat  dibawa  kemanapun  dengan  mudah,  media pop  up  book dapat  meningkatkan kemampuan  membaca  siswa  serta  media pop  up  book juga  dapat  membantu  siswa  dalam  memahami pembelajaran dengan mengvisualisasikan gambar secara menarik.
Pengembangan media pembelajaran interaktif Pop Up Book berbasis  model ARIAS pada Tema 6 kelas  V  sekolah  dasar  telah  menghasilkan  inovasi  pada  media  pembelajaran  yang  praktis  digunakan  di sekolah dasar. Hal ini disebabkan karena model pembelajaran ARIAS mendorong siswa untuk berhasil di
kelas  dan  membantu  guru  menanamkan  rasa  percaya  diri  pada  mereka.  Gaya  belajar  dengan ARIAS merupakan salah  satu  model yang paling efektif yang  mendorong siswa  berpikir  kritis  dan termotivasi. Lima  dimensi  membentuk ARIAS ,  yang  didasarkan  pada  gagasan  pembelajaran.  Proses  pembelajaran model  pembelajaran ARIAS akan  memudahkan  pendidik  dalam  mengajarkan  konsep  secara  terstruktur dan terencana sehingga dapat mencapai tujuan pembelajaran secara lebih efektif. Temuan penelitian ini diperkuat dengan penelitian sebelumnya menyatakan media pembelajaran Pop Up Book berbasis budaya banten  layak  dan  valid  digunakan  pada  pembelajaran  matematika  di  kelas  IV  Sekolah  Dasar (Kamilah, Indirah  dan  Trian  2020). Pop  Up  Book untuk  meningkatkan  kemeampuan  kognitif  siswa  kelas  V  pada pembelajaran IPA  tema lingkungan sahabat kita (Refita, Haris dan Safrina 2022). Metode pembelajaran paired  storytelling berbantuan pop-up  book efektif  meningkatkan  keterampilan  bercerita (Lestari  et  al., 2020). Model  pembelajaran  terpadu  tipe shared berbantu  media pop  up  book berpengaruh  positif terhadap  hasil  belajar (Nikmah  et  al.,  2019). Media  pembelajaran pop  up  book berbasis  kearifan  lokal layak digunakan pada pembelajaran tematik di sekolah dasar (Nabila et al., 2021). Berdasarkan hasil dari pengembangan  media pop  up  book berbasis  model ARIAS layak  dan  valid  digunakan  dalam  proses pembelajaran. Implikasi penelitian ini yaitu media pop up book berbasis model ARIAS dapat  digunakan dalam pembelajaran agar lebih efektif sesuai dengan perkembangan zaman, sehingga siswa dapat tertarik dalam  membaca  lancar.  Keterbatasan  penelitian  ini  yaitu  penelitian  ini  hanya  melibatkan  satu  sekolah sebagai subjek.

## 4. SIMPULAN
Pengembangan media pembelajaran interaktif Pop Up Book Berbasis model ARIAS pada Tema 6 kelas  V  Sekolah  Dasar  telah  menghasilkan  inovasi  pada  media  pembelajaran  yang  praktis  digunakan  di sekolah  dasar.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil  uji  praktikalitas  guru  dan  peserta  didik  dengan  kategori sangat  praktis.  Hal  ini  membuktikan  bahwa Pop  Up  Book tematik  terpadu  sangat  menunjang  proses pembelajaran di kelas V Sekolah Dasar. Adanya inovasi dalam Pop Up Book ini membuat semangat dalam belajar dan menumbuhkan rasa percaya diri siswa dan bisa belajar dengan menyenangkan . Pembelajaran yang  disajikan  juga  lebih  mudah  dipahami  dan  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran  terbimbing  di sekolah maupun pembelajaran mandiri di rumah.

## 5. DAFTAR RUJUKAN
Alviolita, N. W., & Huda, M. (2019). Media Pop Up Book Dalam Pembelajaran Bercerita. Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia , 7 (1), 49. https://doi.org/10.30659/j.7.1.49-57.
Amini, N., & Suyadi, S. (2020). Media Kartu Kata Bergambar Dalam Meningkatkan Kemampuan Kosakata Anak  Usia  Dini. PAUDIA :  Jurnal  Penelitian  Dalam  Bidang  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 9 (2),  119 – 129. https://doi.org/10.26877/paudia.v9i2.6702.
Diyantari, I. A. K. D., Wiyasa, N., & Manuaba, S. (2020). Model Snowball Throwing Berbantuan Media Pop Up  Book  Berpengaruh  Terhadap  Kompetensi  Pengetahuan  Ipa. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Profesi Guru , 3 (1), 9 – 21. https://doi.org/10.23887/jippg.v3i1.26973.
Fitrianti,  I.,  Handayani,  D.  E.,  &  YP,  S.  (2020).  Keefektifan  Media  Magic  Box  Terhadap  Hasil  Belajar Matematika  Materi  Jaring-Jaring  Bangun  Ruang  Sederhana. MIMBAR  PGSD  Undiksha , 8 (2),  323 – 329. https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v8i2.26677.
Goestiani, N. M. R. D., Wibawa, I. M. C., & Rati, N. W. (2021). Pop-Up Book Media on Animal Life Cycle Topic. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar , 5 (3), 434 – 442. https://doi.org/10.23887/jisd.v5i3.39541.
Ismawati,  T,  M.  R.,  &  Afiif,  A.  (2021).  Peranan  Media  Gambar  Berbasis  Pop-Up  Book  dalam Mengembangkan  Kemampuan  Mengenal  Huruf  pada  Anak  Usia  Dini. Generasi  Emas:  Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini , 4 (1), 23 – 34. https://doi.org/10.25299/jge.2021.vol4(1).5678. Julianto,  H.,  Madjdi,  A.  H.,  &  Kanzunnudin,  M.  (2021).  Pengembangan  Media  Pop-Up  Book  Batik  Lasem untuk  Sekolah  Dasar. Jurnal  Imiah  Pendidikan  Dan  Pembelajaran , 5 (2),  287. https://doi.org/10.23887/jipp.v5i2.30759.
Kuncahyono.  (2018).  Pengembangan  E-Modul  (Modul  Digital)  dalam  Pembelajaran  Tematik  di  Sekolah Dasar. Journal  of  Madrasah  Ibtidaiyah  Education , 2 (2),  121. https://doi.org/http://dx.doi.org/ 10.32934/jmie.v2i2.75 Copyright.
Kusumayuni, P. N. (2021). E-Book with A Scientific Approach on Natural Science Lesson For Fifth Grade Students  of  Elementary  School. Jurnal  Ilmiah  Sekolah  Dasar , 5 (1),  177 – 185. https://doi.org/10.23887/jisd.v5i1.32048.
Lestari, D., Pratiwi, A. S., & Sunanih, S. (2020). Metode Pembelajaran Paired Storytelling Berbantuan Pop- Up  Book  Efektif  Meningkatkan  Keterampilan  Bercerita. Mimbar  Ilmu , 25 (3),  440 – 448.
https://doi.org/10.23887/mi.v25i3.28914.
Mahesti, G., & Koeswanti, H. D. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Permainan Monopoli Asean untuk Meningkatkan Hasil Belajar Tema 1 Selamatkan Makhluk Hidup Pada Siswa Kelas 6 Sekolah Dasar. Mimbar PGSD Undiksha , 9 (1), 30 – 39. https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v9i1.33586.
Margawati,  S.  (2021).  Model  Pembelajaran  ARIAS  (Assurance,  Relevance,  Interest,  Assesment, Satisfaction) Melalui Media Kartu Bergambar dalam Meningkatkan Keterampilan Menulis Pantun. Jurnal Pendidikan Indonesia , 2 (2), 304 – 315. https://doi.org/10.59141/japendi.v2i02.92.
Nabila,  S.,  Adha,  I.,  &  Febriandi,  R.  (2021).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Pop  Up  Book  Berbasis Kearifan Lokal pada Pembelajaran Tematik di  Sekolah  Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (5), 3928 – 3939. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1475.
Nikmah,  S.,  Nuroso,  H.,  &  Reffiane,  F.  (2019).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Terpadu  Tipe  Shared Berbantu  Media Pop-  Up Book Terhadap Hasil Belajar. Jurnal Pedagogi Dan Pembelajaran , 2 (2), 264. https://doi.org/10.23887/jp2.v2i2.17920. Pertiwi,  N.,  &  Fitria,  Y.  (2022).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Pop-Up  Book  Pada  Pembelajaran Tematik  Terpadu  Pada  Tema  9  Untuk  Siswa  Kelas  IV  SD. JURNAL  PAJAR  (PENDIDIKAN  DAN PENGAJARAN) , 6 (1), 85 – 92. https://doi.org/10.33578/pjr.v6i1.8535.
Putriningsih, N. K, & Putra, M. (2021). Media Pop-Up Book Berorientasi Pendekatan Saintifik pada Muatan Pelajaran  PPKn  Kelas  V  Sekolah  Dasar. Jurnal  Edutech  Undiksha , 8 (1),  131 – 139. https://doi.org/10.23887/jeu.v9i1.32686.
Putriningsih, Ni Komang, & Putra, M. (2021). Pengembangan Media Pop-Up Book Berorientasi Pendekatan Saintifik pada Muatan Pelajaran PPKN Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Edutech Undiksha , 9 (1), 131 – 139. https://doi.org/10.23887/jeu.v9i1.32686.
Salsabila,  I.,  &  Ninawati,  M.  (2022).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Pop-up  Book  Berbasis Kontekstual  Muatan  Pelajaran  PPKN  Kelas  IV  Sekolah  Dasar. Jurnal  Paedagogy , 9 (4),  684 – 694. https://doi.org/10.33394/jp.v9i4.5665.
Sari, S. A. (2017). The Development of Pop-up Book on the Role of Buffer in the Living Body. European Journal of Social Sciences Education and Research , 10 (2), 12 – 23. https://doi.org/10.26417/ejser.v10i2.p213-221. Sentarik,  K.,  &  Kusmariyatni,  N.  (2020).  Media  Pop-Up  Book  pada  Topik  Sistem  Tata  Surya  Kelas  VI Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar , 4 (2), 197. https://doi.org/10.23887/jisd.v4i2.25135 Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Alfabeta. Suroiha, L., Dewi, G. K., & Wibowo, S. (2021). Pengembangan Media Pop-Up Book terhadap Keterampilan Berpikir  Kritis  pada  Siswa  Sekolah  Dasar. Edukatif :  Jurnal  Ilmu  Pendidikan , 4 (1),  516 – 523. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i1.1856.
Titisari,  K.  H.,  Moeljadi,  Ratnawati,  K.,  &  Indrawati,  N.  K.  (2019).  The  roles  of  cost  of  capital,  corporate governance, and corporate social responsibility in improving firm value: Evidence from Indonesia.
Investment Management and Financial Innovations , 16 (4), 28 – 36.
https://doi.org/10.21511/imfi.16(4).2019.03.
Violadini, R., & Mustika, D. (2021). Pengembangan E-Modul Berbasis Metode Inkuiri Pada Pembelajaran Tematik di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (3), 1210 – 1222. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i3.899.
Wangge, Y. S., & Sariyyah, N. (2022). Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Berbantuan Media Gambar Tarian Gawi pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 6 (2), 1906 – 1913. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2166.
Wawan, W., & Pamungkas, T. (2021). ARIAS (assurance, relevance, interest, assessment, and satisfaction) learning  model  and  learning  interest:  How  does  it  affect  critical  thinking? Journal  of  Advanced Sciences and Mathematics Education , 1 (1), 21 – 25. https://doi.org/10.58524/jasme.v1i1.11.