## JURNAL MORAL KEMASYARAKATAN
Vol. 7 No. 2 Desember 2022 | Hal. 177 – 185
https://doi.org/10.21067/jmk.v7i2.7430

## Korelasi Pelepasan Moral dan Cyberbullying pada Remaja di Madrasah
Aliyah Negeri di Sleman
Sutipyo Ru’iya a,1* , Sutrisno b,2 , Suyadi b,3 , Hanif Cahyo Adi Kistoro a,4 a Universitas Ahmad Dahlan, Indonesia b UIN Sunan Kalijaga, Indonesia
1 sutipyo@pai.uad.ac.id * *korespondensi penulis Informasi artikel
: ABSTRAK Received: 28 Agustus 2022; Revised: 15 November 2022;
Accepted: 1 Desember 2022.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  tingkat cyberbullying dan  pelepasan moral  pada  remaja  siswa  Madrasah  Aliyah  Negeri  se  Sleman  Yogyakarta  dan hubungan  pelepasan  moral  dengan cyberbullying .  Jenis  penelitian  ini  adalah kuantitatif  korelasional,  dengan  subyek  penelitian  berupa  sampel  sebanyak  152 orang siswa. Alat pengumpulan data berupa skala cyberbullying dan pelepsan moral, yang dikumpulkan melalui google form. Data dianalisis dengan analisis deskriptif dan  analisis  korelasi    Spearman's  rho.  Hasil  analisis  deskriptif  menunjukkan sebagian besar siswa Madrasah Aliyah Negeri telah melakukan pelepasan moral dan cyberbullying .  Hasil  analisis  korelasi  antara  pelepsan  moral  dan cyberbullying diperoleh nilai 0,322 dengan nilai signifikansi 0,000 yang berarti terdapat hubungan yang  rendah  dan  signifikan  anara  kedua  variabel  yang  diteliti.  Namun  demikian, pelepsan  moral  dan cyberbullying harus  menjadi  perhatian  penting  bagi  insan pendidik  khususnya,  karena  cyberbullying  dapat  menjadi  penyebab  perilaku- periaku negatif yang lain dan lebih besar. Oleh karena itu, perlu adanya penangan khusus pencegahan cyberbullying agar perilaku ini menjadi berkurang bahkan tidak terjadi pada siswa Madrasah Aliyah Negeri.
Kata-kata kunci:
Cyberbullying; Pelepasan moral; Pencegahan;
Penyebab perilaku lain.
ABSTRACT Keywords: Cyberbullying; Moral disengagement; Prevention;
Other behavioral causes.
Moral  Disengagement  and  Cyberbullying  Among  Adolescents  at  Public Madrasah Aliyah in Sleman . This study aims to determine the level of cyberbullying and moral disengagement among adolescent students at Madrasah Aliyah Negeri in Sleman  Yogyakarta  and  the  relationship  between  moral  disengagement  and cyberbullying.  This  type  of  research  is  correlational  quantitative,  with  the  research subjects in the form of a sample of 152 students. Data collection tools in the form of a scale  of  cyberbullying  and  moral  abandonment,  which  were  collected  through  the google  form.  Data  were  analyzed  by  descriptive  analysis  and  Spearman's  rho correlation analysis. The results of the descriptive analysis showed that most of the Madrasah Aliyah Negeri students had done moral renunciation and cyberbullying. The results  of  the  correlation  analysis  between  moral  abandonment  and  cyberbullying obtained a value of 0.322 with a significance value of 0.000 which means that there is a low and significant relationship between the two variables studied. However, moral abandonment  and  cyberbullying  must  be  an  important  concern  for  educators  in particular,  because  cyberbullying  can  be  the  cause  of  other  and  bigger  negative behaviors. Therefore, it is necessary to have a special handler to prevent cyberbullying so that this behavior becomes less and does not even occur in Madrasah Aliyah Negeri students.
Copyright © 2022 ( Sutipyo Ru’iya, dkk ). All Right Reserved
How to Cite : Ru’iya, S., Sutrisno, Suyadi, & Kistoro, H. C. A. (2022). Korelasi Pelepasan Moral dan Cyberbullying pada Remaja  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  di  Sleman. Jurnal  Moral  Kemasyarakatan , 7 (2),  177 – 185. https://doi.org/10.21067/jmk.v7i2.7430
Jurnal Moral Kemasyarakatan, 7 (2) 2022  Hal 177 - 185 Korelasi Pelepasan Moral dan Cyberbullying pada Remaja di Madrasah Aliyah Negeri di Sleman
Sutipyo Ru’iya 1 , Sutrisno 2 , Suyadi 3 , Hanif Cahyo Adi Kistoro 4

## Pendahuluan
Dampak positif dari perkembangan bidang teknologi informasi sangat dirasakan terutama semakin lancarnya komunikasi (Herawati, 2011). Di sekolah-sekolah pada masa Covid-19 sangat terbantu dengan teknologi informasi, sehingga proses pembelajaran tetap dapat berjalan. Pada saat orang-orang secara fisik tidak boleh berkumpul untuk mengantisipasi penulisan Covid-19, dengan bantuan teknologi informasi manusia berkumpul secara virtual (Nugroho et al., 2021). Ada  beberapa  dampak  negatif  yang  cukup  memperihatinkan  dari  teknologi  informasi  yang digunakan secara menyimpang di bidang kehidupan (Wachter, 2018). Salah satu dampak negatif serius penyimpangan penggunaan teknologi informasi yaitu beredarnya pornografi (Sudjito et al., 2016), cyberbullying (Rifauddin, 2016; Utami et al., 2018), bahkan berbagaimacam kejahatan di dunia maya (Abidin & Sudirman, 2015; Sari, 2018).
Morgan  dan  Flowers  mengatakan  bahwa  internet  merupakan  arena  untuk  perilaku  baik dan  juga  berperilaku  jahat.  Perilaku  baik  di  internet  adalah  untuk  menopang  berbagai keperluan  hidup  manusia,  sehingga  mempermudah  dalam  kehidupan.  Sementara  di  sisi  ada beberapa atau banyak orang yang mengambil cara berbeda, yaitu menggunakan internet untuk menentang kejujuran, sehingga terjadi perilaku cyberbullying (Morgan & Fowers, 2022).
Pada  tahun  2019,  penyelenggara  jasa  internet  Indonesia  mengatakan  49%  dari  pemakai internet menjadi korban cyberbullying (Inovesti, 2020). Sementara dampak cyberbullying sangat berkaitan dengan masalah depresi dan kesehatan mental (Kwan et al., 2020). Akhir-akhir ini beberapa  media  memberitakan  kejadian  tragis  yang  menimpa  beberapa  artis  terkenal  dan beberapa  remaja  yang  melakukan  bunuh  diri  karena  depresi  akibat  dibully  oleh netizen (warganet)  dan  teman-temannya.(Untari,  2020)  Berita-berita  diatas  diperkuat  oleh  Utari Melinda Yanzami dan Widyatuti yang mengatakan bahwa cyberbullying sangat berkaitan erat dengan  resiko  bunuh  diri  pada  remaja  (Yanzami  &  Widyatuti,  2021) . Di  sisi  lain,  beberapa literatur  menyebutkan  bahwa  semua  bentuk bullying (tidak  hanya cyberbullying )  berpotensi membahayakan  di  kalangan  remaja.  Remaja  yang  dalam  posisi  menuntut  biasanya menunjukkan penurunan konsentrasi, ketidakhadiran pada aktivitas sekolah, sehingga prestasi akademik yang memburuk (Safaria, 2016).
Bullying tradisional dan cyberbullying adalah sangat berbahaya, penelitian literatur meta- analisis  yang  dilakukan  oleh  Paul  R.  Smokowski  dan  Caroline  B.  R.  Evans  dari  34  studi menyimpulkan  bahwa cyberbullying sangat  erat  kaitannya  dengan  ide  bunuh  diri.  Dampak mengerikan  ini  berisiko  dua  sampai    tiga  kali  lipat  dari  korban  yang  timbul  rencana  untuk melakukan  bunuh  diri  dan  mengakhiri  penderitaan  mereka  (Smokowski  &  Evans,  2019). Cyberbullying menyebabkan konsekuensi yang lebih parah daripada bullying tradisional, karena sifat interaksi online yang terjadi di mana-mana, mempunyai keunikan tersendiri terutama yang berkaitan  dengan  aspek  teknologi  sehingga  menghilangkan  batasan  geografis.  Pelaku  juga difasilitasi oleh kenyamanan teknologi dan anonimitas sehingga menyulistan mencari jejaknya.
Cyberbullying dapat menimpa siapa saja baik sebagai pelaku maupun sebagai korban. Justin W.  Patcin  melaporkan  bahwa  dari  tahun  2007-2019  korban cyberbullying selalu  meningkat jumlahnya. Penelitian Patcin memaparkan prosentase korban cyberbullying selalu di atas 33,6- 36,5% dari sampel sekitar 25.000 orang (Patchin, 2019). Lebih-lebih pada kondisi dunia dilanda wabah Covid-19 yang mengharuskan seluruh aktivitas manusia mematuhi protokol pembatasan sosial  ( sosial  distancing ).  Hampir  seluruh  aktifitas  manusia  berubah  menggunakan  media teknologi komunikasi dan telekomunikasi. Anak-anak dan remaja yang seharusnya berinteraksi dengan  teman-temannya  di  sekolah,  namun  mereka  hanya  berinteraksi  melalui  alat komunikasi,  yang  berdampak  kebosanan  besar,  sehingga  sangat  rawan  melakukan penyelewengan dalam berkomunikasi terutama perilaku cyberbullying (Hinduja, 2020).
Menurut beberapa  ahli cyberbullying disebabkan oleh beberapa hal, diantaranya adalah: karena kepribadian (H. A. Dewi & Sriati, 2020), seperti tipe big five personality (N. K. Dewi & Affifah, 2019), kepribadian ekstrovert (Maisarah et al., 2018), dan sebagainya.  Kajian lainnya mesebutkan bahwa pemicu cyberbullying karena terjadinya pelepasan moral (Meter & Bauman, 2018).
Jurnal Moral Kemasyarakatan, 7 (2) 2022  Hal 177 - 185 Korelasi Pelepasan Moral dan Cyberbullying pada Remaja di Madrasah Aliyah Negeri di Sleman
Sutipyo Ru’iya 1 , Sutrisno 2 , Suyadi 3 , Hanif Cahyo Adi Kistoro 4
Agatston  dan  Limber  mengatakan  bahwa  istilah  cyberbullying  sulit  untuk  definisikan karena mengundang banyak perdebatan, hal ini disebabkan ada kesulitan bagi peneliti untuk menentukan  kriteria-kriterianya  (Agatston  &  Limber,  2018).  Namun  demikian,  para  peneliti telah  memberi  definisi  cyberbullying  diantaranya  adalah:  Smith  dan  kawan-kawan mendefinisikan  cyberbullying  sebagai  tindakan  agresif  dan  disengaja  yang  dilakukan  oleh kelompok atau individu dengan menggunakan kontak elektronik, secara berulang ulang dan dari waktu ke waktu terhadap korban yang tidak dapat dengan mudah membelanya (Smith et al.,  2008).  Tokunaga  mendefinisikan  cyberbullying  yaitu  setiap perilaku  yang  dilakukan oleh individu  atau  kelompok  melalui  media  elektronik  atau  digital  dengan  mengirimkan  pesan permusuhan atau agresif secara berulang kali yang dimaksudkan untuk menimbulkan kerugian atau  ketidaknyamanan  pada  orang  lain  (Tokunaga,  2010).  Cyberbullying  adalah  perilaku seseorang atau kelompok secara berulang-ulang untuk menyakiti atau mempermalukan orang lain dengan menggunakan teknologi internet seperti komputer atau ponsel, dilakukan dengan sengaja untuk menyakitinya (Campbell et al., 2019).
Contoh perilaku yang tergolong cyberbullying, misalnya: “Beberapa gadis membuat sebuah situs lalu mereka memposting lelucon, kartun dan gosip dan rumor, semuanya merendahkan seseorang  (Tokunaga,  2010).  Contoh  lain  perilaku  cyberbullying  seperti  memposting  atau menyebarkan komentar yang menyakitkan atau video yang memalukan, menyebarkan rumor, atau  mengancam  untuk  menyakiti  seseorang  melalui  teknologi,  seperti  pesan  teks  ( short messaging service (SMS) maupun whatsApp (WA)), email, media sosial, atau juga bisa melalui panggilan telepon biasa (Agatston & Limber, 2018). Kowalski, Limber, dan  Agatston menyebut sedikitnya ada delapan perilaku cyberbullying : flaming , harassment, denigration, impersonation, outing and  trickery, Exclusion/Ostracism,  cyberstalking, dan happy slapping (Kowalski et al., 2012) .
Sementara  itu,  Bandura  medefinisikan  pelepasan  moral  ( Moral  Disengagement )  sebagai perilaku tidak manusiawi yang berpusat pada restrukturisasi kognitif pelaku, sehingga seolah- olah  perilaku  tersebut  baik  secara  moral  dengan  alasan  melalui  pembenaran  secara  moral; menggunakan  bahasa  perbandingan  sosial  yang  bebas  dari  tuduhan;  mengingkari  diri  atas kerugian yang disebabkan oleh perilakunya dengan pengalihan tanggung jawab; mengabaikan atau meminimalkan efek yang merugikan dari tindakannya; dan menyalahkan orang lain, dan memperlakukan  orang  lain  secara  tidak  manusiawi  (Bandura,  2002).  Di  sisi  lain  Bussey mengatakan pelepasan moral sebagai perilaku seseorang yang mem bully orang lain, dan secara moral dia tidak terikat kepada standar moral tertentu (Bussey et al., 2015). Meter dan Bauman mengatakan bahwa pelepasan moral merupakan proses kognitif seseorang yang menghasilkan keyakinan bahwa perilaku yang bertolak belakang dengan standar moral akan dapat diterima oleh orang lain (Meter & Bauman, 2018).
Pelepasan  moral  merupakan  proses  kognitif  seseorang  yang  mengakibatkan  seseorang menerobos  dari  standar  moral  yang  diyakini  dan  berperilaku  a-moral  tanpa  rasa  bersalah. Pelepasan moral adalah perilaku orang normal dan "sehat secara moral" dapat berperilaku tidak etis, cenderung untuk melepaskan diri secara moral membuat narasi untuk membenarkan diri (Schaefer  &  Bouwmeester,  2020).  Definisi  pelepasan  moral  menurut  Isabel  Cuadrado- Gordilloand  Inmaculada  Fernández-Anteloproses  kognitif  dengan  mekanisme  tertentu  yang dirancang  secara  kontradiksi  antara  prinsip  moral  dan  tindakan  yang  tidak  bermoral  yang dilakukan seseorang, seolah-olah tanpa ada rasa penyesalan pada dirinya (Cuadrado-Gordillo & Fernández-Antelo, 2019). Menurut Marinella Paciello  dan kawan-kawan yang mengacu kepada dimensi pelepasan moral Bandura bahwa dimensi pelepasan ada delapan macam yaitu: moral justification (pembenaran  moral), euphemistic  language (bahasa  eufemistik), advantageous comparison (Pembenaran yang menguntungkan), displacement of responsibility (pemindahan tanggung  jawab), diffusion  of  responsibility (penyebaran  tanggung  jawab), distorting consequences (mengabaikan  konsekuwensi), attribution  of  blame (menyalahkan  orang  lain), dan dehumanization (tidak memanusiakan orang lain) (Paciello et al., 2008a).
Jurnal Moral Kemasyarakatan, 7 (2) 2022  Hal 177 - 185 Korelasi Pelepasan Moral dan Cyberbullying pada Remaja di Madrasah Aliyah Negeri di Sleman
Sutipyo Ru’iya 1 , Sutrisno 2 , Suyadi 3 , Hanif Cahyo Adi Kistoro 4
Perilaku cyberbullying yang disebabkan oleh berbagai variabel seperti telah disebutkan di atas,  menjadi  isyu  yang  menarik  untuk  diteliti.  Se bagaimana  penelitian  Sutipyo  Ru’iya menyebutkan  bahwa  pelaku  bullying  telah  merambah  pada  remaja-remaja  di  lembaga pendidikan Islam (Ru’iya, 2019a) . Sementara itu, remaja-remaja yang menuntut ilmu di lembaga pendidikan Islam tentunya telah dilakukan internalisasi kepribadian islami. Namun demikian, kemungkinan  para  remaja  di  lembaga  pendidikan  islam  terjerat  perilaku  cyberbullying  juga besar  kemungkinannya.  Oleh  karena  itu,  kajian  di  lapangan  tentang  keterlibatan  siswa  di sekolah keagamaan seperti MAN pada perilaku cyberbullying sangat penting, sehingga dapat diambil langkah konkrit untuk penyelesaiannya. Dengan demikian MAN sebagai tempat yang diidamkan  sebagai  tempat  penggodokan  insan  cendekia  bermoral  dan  berakhlakul  karimah akan  menjadi  kenyataan.  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  ingin  mengungkap  bagaimana hubungan pelepasan moral dengan cyberbullying dan seberapa besar remaja siswa Madrasah Aliyah Negeri di Sleman terpapar perilaku cyberbullying.

## Metode
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif yang bersifat korelasional, yang meliputi dua variabel yaitu satu dan satu variabel bebas dan satu variabel mediasi. Variabel terikatnya yaitu  perilaku  cyberbullying  sebagai  variabel  terikat  dan  pelepasan  moral  sebagai  variabel bebas. Penelitian ini akan dilakukan di Kabupaten Sleman Daerah Istimewa Yogyakarta, dengan subyek remaja siswa MAN dari tiga MAN yaitu: a, b, dan c Sleman. Adapun siswa yang menjadi responden  yaitu  kelas  XI  dengan  jumlah  siswa    669,  kemudian  diambil  sampel  secara  acak sebanyak 152 orang siswa. Data dikumpulkan melalui google form, karena seting penelitian pada waktu covid-19, dengan menggunakan skala penelitian yang diadobsi dari skala-skala penelitian yang telah teruji. Adapun macam-macam skala tersebut antara lain; skala cyberbullying yang diadaptasi  dari  skala  Robin  M.  Kowalski  dan  kawan-kawan,  skala  pelepasan  moral  yang diadaptasi dari skala Marinella Paciello dan kawan-kawan. Instrumen berupa skala yang telah adopsi  oleh  peneliti  sebelum  digunakan  untuk  pengumpulan  data  dilakukan  uji face  validity dengan teknik expert judgment oleh tiga orang ahli bergelar Doktor dari bidang yang berbeda- beda. Expert yang melakukan uji terhadap skala antara lain; dua orang Doktor psikologi, dua orang  Doktor  Penelitian  dan  Evaluasi  Pendidikan.  Setelah  data  terkumpul  dari  semua responden, lalu dilakukan uji validitas dan reliabilitas statistik menggunakan bantuan bantuan Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) 24 dengan analisis bivariat correlation pearson langkah  selanjutnya  adalah  melakukan  analisis  statistik  deskriptif  untuk  mengetahui  besar keterlibatan siswa MAN pada perilaku cyberbullying dan untuk mengetahui tingkat pelepasan moral.  Untuk  mengetahui  korelasi  antar  variabel  dilakukan  uji  statistik  korelasional  dengan menggunakan analisis korelasi  Spearman's rho dengan bantuan SPSS 24.

## Hasil dan Pembahasan
Bagian pertama dari hasil penelitian ini adalah hasil uji validitas dan reliabilitas instrumen variabel  penelitian.  Dari  hasil  analisis pearson  correlation instrumen  variabel  cyberbullying terdapat empat pertanyaan yang tidak valid yaitu pada item no 11, 12, 13 dan 19. Sedangkan pada instrumen pelepasan moral diperoleh bahwa semua item pertanyaan valid. Sementara itu hasil uji  reliabilitas  instrumen  dengan  uji alpha cr onbach’s pada  skala  cyberbullying  diperoleh reliabilitas  sebesar  0,712,  sementara  pada  skala  pelepasan  moral  diperoleh  reliabilitas  yang sangat  tinggi  yaitu  sebesar  0,943.  Untuk  selanjutnya  pertanyaan  yang  tidak  valid  pada  skala kemudian dibuang dan tidak digunakan dalam proses selanjutnya (Riduwan & Sunarto, 2007).
Selanjutnya  dipaparkan  deskripsi  hasil  penelitian  pada  setiap  variabel  penelitian  yang terbagi menjadi tinggi, sedang dan rendah pada tabel 1 dan tabel 2, berikut ini.
Tabel 1. Distribusi frekuwensi variabel cyberbullying No. Skor Frekuensi Persentase (%) Kategori 1. > 32 18 11,8 % Tinggi
Jurnal Moral Kemasyarakatan, 7 (2) 2022  Hal 177 - 185 Korelasi Pelepasan Moral dan Cyberbullying pada Remaja di Madrasah Aliyah Negeri di Sleman
Sutipyo Ru’iya 1 , Sutrisno 2 , Suyadi 3 , Hanif Cahyo Adi Kistoro 4
2. 24 – 32 134 88,2 % Sedang 3. < 24 0 0 Rendah Total 36 100 % Sumber: Data sekunder hasi penelitian
Dari  tabel  1  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  sebagian  besar  siswa-siswi  di  MAN  Sleman Yogyakarta yang berperilaku cyberbullying sedang yaitu sebanyak 134 orang atau sama dengan 88,2%.  Sedangkan  yang  berperilaku  cyberbullying  tinggi  sebanyak  18  orang  atau  11,8%  dari sampel penelitian. Sementara yang berperilaku cyberbullying rendah tidak ada. Dari hasil ini dapat ditarik kesimpulan bahwa kondisi siswa yang melakukan perilaku cyberbullying sudah pada ambang memperihatinkan, yaitu berada pada kategori sedang dan tinggi. Dari distribusi frekuensi tini  memberi gambaran  bahwa  sudah perlu  dilakukan tindakan untuk pencegahan dan pengurangan perilaku cyberbullying pada siswa di MAN agar dampak yang lebih besar tidak akan  terjadi.  Menurut  Febrizal  Antama  dan  Mukhtar  Zuhdy  orang  yang  berperilaku cyberbullying  akan  cenderung  untuk  melakukan  perilaku  menyimpang  lain  yang  lebih membahayakan (Antama & Zuhdy, 2021).
Tabel 2. Distribusi frekuensi variabel pelepasan moral
No. Skor Frekuensi Persentase (%) Kategori 1. > 70 12 7,9 % Tinggi 2. 38 – 70 120 78,9 % Sedang 3. < 38 20 13,2 % Rendah Total 36 100 % Sumber: Data sekunder hasi penelitian
Dari tabel 2 di atas diketahui bahwa terdapat 12  orang siswa atau 7,9% yang melakukan pelepasan moral tinggi, 120 orang siswa atau 78,9% melakukan pelepasan moral sedang dan ada 20orang  siswa  atau  12,2%  melakukan  pelepasan  moral  rendah.  Dengan  demikian,  mayoritas siswa MAN di Sleman melakukan pelepasan moral sedang, artinya pelepasan moral pada siswa juga sudah berada pada situasi yang mengkawatirkan karena sebagian besar siswa melakukan pelepasan moral. Dengan tinggi prosentase siswa yang melakukan pelepasan moral ini, maka tentunya  akan  berakibat  pada  perilaku-perilaku  negatif  lainnya  seperti  cyberbullying  yang menjadi variabel penelitian kali ini.
Tabel 3. Hasil uji Spearman's rank pelepasan moral dan cyberbullying

## Correlations
Cyberbullyin g Pelepasan
Moral Spearman's rho
Cyberbullying Correlation Coefficient 1,000 0,322 ** Sig. (2-tailed) . 0,000 N 152 152 Pelepasan Moral Correlation Coefficient 0,322 ** 1,000 Sig. (2-tailed) 0,000 . N 152 152
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Jurnal Moral Kemasyarakatan, 7 (2) 2022  Hal 177 - 185 Korelasi Pelepasan Moral dan Cyberbullying pada Remaja di Madrasah Aliyah Negeri di Sleman
Sutipyo Ru’iya 1 , Sutrisno 2 , Suyadi 3 , Hanif Cahyo Adi Kistoro 4
Dari tabel 3 di atas diketahui bahwa terdapat korelasi positif antara pelepasan moral dan cyberbullying sebesar 0,322. Dari hasil analisis di atas juga diketahui bahwa korelasi tersebut adalah  signifikansinya  adalah  0,000  <  α  sebesar  0,05.  Dengan  demikian dapat  ditarik kesimpulan  bahwa  rata-rata  siswa  MAN  Sleman  yang  melakukan  pelepasan  moral  telah melakukan  perilaku  cyberbullying.  Penelitian  yang  serupa  menghasilkan  kesimpulan  sama yaitu  Illya  Adista  Pratiwi  Kesdu  dan  Ilmi  Amalia  bahwa  pelepasan  moral  mempengaruhi cyberbullying  secara  signifikan  (Kesdu  &  Amalia,  2021).  Illya  Adista  Pratiwi  Kesdu  dan  Ilmi Amalia menyertakan variabel lain yaitu peer attachment , dimana kmenjadi karakteristik remaja yang mempunyai kelekatan tinggi dengan teman sebayanya. Teman sebaya merupakan hal yang penting  dalam  kehidupan  remaja,  karena  teman  mempuyai  pengaruh  yang  sangat  besar terhadap seorang remaja yang lain.
Beberapa penelitian sering menambahkan pelepasan moral dengan variabel lain kemudian dihubungkan dengan cyberbullying. penelitian-penelitian tersebut menghasilkan kesimpulan bahwa bahwa pelepasan moral mempunyai pengaruh yang signifikan dengan cyberbullying baik secara  langsung  maupun  tidak  langsung.  Penelitian  tersebut  di  antaranya  adalah  Isabel Cuadrado-Gordillo  dan  Inmaculada  Fernández-Antelo  yang  menghubungkan  cyberbullying dengan pelepasan moral dan persepsi remaja  (Cuadrado-Gordillo & Fernández-Antelo, 2019), pelepasan modal dan self-efficaci (Bussey et al., 2015), pelepasan modal dan gender (Gao et al., 2020), dan masih banyak lagi yang lain. Pada penelitian lain, pelepaan moral juga sangat erat kaitannya dengan perilaku kekerasan (Paciello et al., 2008b).
Melihat hasil penelitian ini dan beberapa penelitian lain tentang pengaruh pelepasan moral terhadap  cyberbullying,  rasanya  sangat  penting  untuk  meningkatkan  kekuatan  moral  pada remaja. Moralalitas remaja dapat dikuatkan melalui beberapa cara, diantaranya yaitu penguatan hubungan  remaja  dengan  keluarga  di  rumah  (Meter  &  Bauman,  2018;  Yudhani  et  al.,  2020). Kekuatan hubungan remaja dalam keluarga sangat menentukan kekuatan moral remaja, dalam penelitian  Casmini  disimpulkan  bahwa  remaja  dapat  terhindar  dari  perilaku  klithih  karena mereka mempunyai hubungan yang baik dalam keluarga (Casmini & Supardi, 2020). Pendidikan moral di sekolah juga akan efektif apabila melihatkan kerja sama dengan orangtua para siswa (Ru’iya, 2019b) .
Selain itu, untuk menguatkan moral remaja juga menjadi tanggung jawab pihak sekolah yaitu sekolah mempunyai kewajiban untuk melakukan pendidikan moral yang sistematis dan terencana.  Pendidikan  moral  di  sekolah  dapat  melalui  program  intra  kurikuler  yaitu memasukkan  nilai-nilai  pendidikan  moral  dalam  mata  pelajaran,  maupun  program  ekstra kurikuler yang bersifat program khusus. Pendidikan moral disekolah juga sering dihubungkan dengan program yang harus dilakukan oleh guru konseling (As’ad & Hafid, 2022) . Sekolah juga dapat bekerja sama dengan instansi-instansi lain untuk mengadakan pelatihan-pelatihan atau pembinaan  siswa  yang  berkaitan  dengan  perilaku  cyberbullying (Ru’iya  &  Sutarman,  2020) . Pendidikan  moral  juga  akan  sangat  efektif  jika  dihubungkan  dengan  nilai-nilai  keagamaan, sebagaimana yang dikatakan oleh Emile Durkheim bahwa moral tidak akan pernah terlepas dari nilai  keagamaan  seseorang  (Durkheim,  1991).  Pendidikan  moral  yang  dihubungkan  dengan nilai-nilai  keagamaan  telah  diteliti  dan  cenderung  berhasil  positif  seperti  penelitian  Syaiful Anam    dan  kawan-kawan  tentang  pendidikan  moral  di  pesantren  (Anam  et  al.,  2019), pendidikan moral di madrasah (Atqia et al., 2021; Rohaeni et al., 2021).

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  yang  telah  diuraikan  di  atas  penelitian  ini  dapat disimpulkan  bahwa  mayoritas  siswa  MAN  di  Sleman  Yogyakarta  telah  melakukan  pelepasan moral dan perilaku  cyberbullying pada kategori sedang. Korelasi antara pelepasan moral dan cyberbullying terjadi secara signifikan pada taraf yang rendah dengan besar hubungan 0,0322 dengan p- value 0,000 < α sebesar 0,05. Namun demikian, perilaku pelepasan moral dan perilaku cyberbullying  tetap  harus  mendapat  perhatian  yang  serius  dari  seluruh  insan  pemerhati
Jurnal Moral Kemasyarakatan, 7 (2) 2022  Hal 177 - 185 Korelasi Pelepasan Moral dan Cyberbullying pada Remaja di Madrasah Aliyah Negeri di Sleman
Sutipyo Ru’iya 1 , Sutrisno 2 , Suyadi 3 , Hanif Cahyo Adi Kistoro 4
pendidikan  khususnya,  karena  cyberbullying  dapat  menjadi  penyebab  perilaku  negatif  yang lebih besar. Oleh sebab itu, perlu upaya preventif dan kuratif terhadap siswa MAN, sehingga perilaku pelepasan moral dan cyberbullying dapat dikurangi terlebih dihilangkan.

## Referensi
Abidin, D. Z., & Sudirman, J. J. (2015). Kejahatan Dalam Teknologi Informasi Dan Komunikasi. Jurnal Ilmiah Media Processor , 10 (2), 509 – 516.
Agatston,  P.,  &  Limber,  S.  (2018).  Cyberbullying  Prevention  and Intervention:  Promising Approaches  and Recommendations  for Further  Evaluation.  In  J.  U.  Gordon  (Ed.), Bullying  Prevention  and  Intervention at School: Integrating Theory and  Research into Best Practices (pp. 73 – 94). Springer International Publishing.
https://doi.org/10.1007/978-3-319-95414-1
Anam,  S.,  Nyoman  Sudana  Degeng,  I.,  Murtadho,  N.,  &  Kuswandi,  D.  (2019).  The  Moral Education  and  Internalization  of  Humanitarian  Values  in  Pesantren:  A  Case  Study from  Indonesia. Journal  for  the  Education  of  Gifted  Young  Scientists ,  815 – 834. https://doi.org/10.17478/jegys.629726
Antama, F., & Zuhdy, M. (2021). Faktor-Faktor Penyebab Cyberbullying yang Dilakukan Oleh Remaja  di  Kota  Yogyakarta. Indonesian  Journal  of  Criminal  Law  and  Criminology (IJCLC) , 2 (2), 66 – 77. https://doi.org/10.18196/ijclc.v2i2.12317
Atqia, Q., Utanto, Y., & Kustiono, K. (2021). Evaluation of Moral Education Program: Study at MI Tamrinussibyan 01 Al- Hikmah. Innovative Journal of Curriculum and Educational Technology , 10 (1), 30 – 42.
Bandura, A. (2002). Selective Moral Disengagement in the Exercise of Moral Agency. Journal of Moral Education , 31 (2), 101 – 119. https://doi.org/10.1080/0305724022014322
Bussey,  K.,  Fitzpatrick,  S.,  &  Raman,  A.  (2015).  The  Role  of  Moral  Disengagement  and  Self- Efficacy in Cyberbullying. Journal of School Violence , 14 (1), 30 – 46. https://doi.org/10.1080/15388220.2014.954045
Campbell,  M.,  Whiteford,  C.,  &  Hooijer,  J.  (2019).  Teachers’  and  parents’  understanding  of traditional  and  cyberbullying. Journal  of  School  Violence , 18 (3),  388 – 402. https://doi.org/10.1080/15388220.2018.1507826
Casmini,  C.,  &  Supardi,  S.  (2020).  Family  Resilience:  Preventive  Solution  of  Javanese  Youth Klithih Behavior. The Qualitative Report , 25 (4), 947 – 961.
Cuadrado-Gordillo,  I.,  &  Fernández-Antelo,  I.  (2019).  Analysis  of  Moral  Disengagement  as  a Modulating  Factor  in  Adolescents’  Perception  of  Cyberbullying. Frontiers  in Psychology , 10 , 1222. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.01222 Dewi, H. A., & Sriati, A. (2020). Faktor faktor yang memengaruhi cyberbullying pada remaja: A Systematic review . 3 (2), 14.
Dewi,  N.  K.,  &  Affifah,  D.  R.  (2019).  Analisis  perilaku  cyberbullying  ditinjau  dari  big  five personality  dan  kemampuan  literasi  sosial  media. Counsellia:  Jurnal  Bimbingan  dan Konseling , 9 (1), 79 – 88. https://doi.org/10.25273/counsellia.v9i1.4301 Durkheim, E. (1991). Moral Education. Pendidikan Moral: Suatu Studi Teori dan Aplikasi Sosiologi Pendidikan (L. Ginting, Trans.). Erlangga.
Gao, L., Liu, J., Wang, W., Yang, J., Wang, P., & Wang, X. (2020). Moral disengagement and adolescents’  cyberbullying  perpetration:  Student -student  relationship  and gender  as moderators. Children and
Youth Services Review , 116 , 105119.
https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2020.105119 Herawati, E. (2011). Komunikasi dalam Era Teknologi Komunikasi Informasi. Humaniora , 2 (1), 100. https://doi.org/10.21512/humaniora.v2i1.2955
Hinduja, S. (2020, March 16). Coronavirus, Online Learning, Social Isolation, and Cyberbullying:
How To Support Our Students.
Cyberbullying Research Center . https://cyberbullying.org/coronavirus-online-learning-social-isolation-cyberbullying
Jurnal Moral Kemasyarakatan, 7 (2) 2022  Hal 177 - 185 Korelasi Pelepasan Moral dan Cyberbullying pada Remaja di Madrasah Aliyah Negeri di Sleman
Sutipyo Ru’iya 1 , Sutrisno 2 , Suyadi 3 , Hanif Cahyo Adi Kistoro 4
Inovesti, S. (2020). Perundungan Siber Di Masa Pandemi Covid 19. In Tinjauan Pandemi Covid- 19 dalam Psikologi Perkembangan (pp. 63 – 77). Syiakh Kuala University Press. Kesdu, I. A. P., & Amalia, I. (2021). Perilaku cyberbullying: Peran moral disengagement dan peer attachment  pada  siswa  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP). Jurnal  Ecopsy , 8 (2),  129. https://doi.org/10.20527/ecopsy.2021.09.012
Kowalski, R. M., Limber, S. P., & Agatston, P. W. (2012). Cyberbullying: Bullying in the digital age . Wiley-Blackwell.
Kwan, I., Dickson, K., Richardson, M., MacDowall, W., Burchett, H., Stansfield, C., Brunton, G., Sutcliffe,  K.,  &  Thomas,  J.  (2020).  Cy berbullying  and  Children  and  Young  People’s Mental Health: A Systematic Map of Systematic Reviews. Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking , 23 (2), 72 – 82. https://doi.org/10.1089/cyber.2019.0370 Maisarah,  D.  A.,  Noviekayati,  I.,  &  Pratitis,  N.  (2018).  Hubungan  Antara  Tipe  Kepribadian Ekstrovert dengan Kecenderungan Cyberbullying Pada Remaja Awal Pengguna Media Sosial  Instagram. Jurnal  Psikologi  Poseidon  (Jurnal  Ilmiah  Psikologi  dan  Psikologi Kemaritiman) , 1 (1), 16. https://doi.org/10.30649/jpp.v1i1.5
Meter,  D.  J.,  &  Bauman,  S.  (2018).  Moral  Disengagement  About  Cyberbullying  and  Parental Monitoring:  Effects  on  Traditional  Bullying  and  Victimization  via  Cyberbullying Involvement.
The Journal
of Early Adolescence , 38 (3), 303 – 326. https://doi.org/10.1177/0272431616670752 Morgan, B., & Fowers, B. (2022). Empathy and authenticity online: The roles of moral identity, moral  disengagement,  and  parenting  style. Journal  of  Personality , 90 (2),  183 – 202. https://doi.org/10.1111/jopy.12661
Nugroho, A., Riswandy, S. R., & Widiastiwi, Y. (2021). Teknologi dan Informasi Di Masa Pandemi COVID-19. Senamika , 2 , 214 – 220.
Paciello,  M.,  Fida,  R.,  Tramontano,  C.,  Lupinetti,  C.,  &  Caprara,  G.  V.  (2008a).  Stability  and Change of Moral Disengagement and Its Impact on Aggression and Violence in Late Adolescence. Child  Development , 79 (5),  1288 – 1309.  https://doi.org/10.1111/j.1467- 8624.2008.01189.x
Paciello,  M.,  Fida,  R.,  Tramontano,  C.,  Lupinetti,  C.,  &  Caprara,  G.  V.  (2008b).  Stability  and Change of Moral Disengagement and Its Impact on Aggression and Violence in Late Adolescence. Child  Development , 79 (5),  1288 – 1309.  https://doi.org/10.1111/j.1467- 8624.2008.01189.x
Patchin,  J.  W.  (2019,  July  10).  Summary  of  Our  Cyberbullying  Research  (2007-2019).
Cyberbullying Research Center . https://cyberbullying.org/summary-of-our- cyberbullying-research
Riduwan, & Sunarto. (2007). Pengantar Ststistika untuk penelitian Pendidikan, Sosial, Ekonomi, Komunikasi dan Bisnis dengan SPSS . Alfa Beta. Rifauddin, M. (2016). Fenomena Cyberbullying pada Remaja. Khizanah al-Hikmah : Jurnal Ilmu Perpustakaan, Informasi, dan Kearsipan , 4 (1), 35 – 44.
https://doi.org/10.24252/kah.v4i1a3
Rohaeni,  A.,  Wasliman,  I.,  Rostini,  D.,  &  Iriantara,  Y.  (2021).  Management  of  Noble  Moral Education for Madrasah Aliyah Students at Persatuan Islam Boarding School. Journal of Industrial Engineering , 2 (4), 18.
Ru’iya, S. (2019a). A Review of Research on Bullying Behavior in Indonesian Islamic Education Institutions:  Analysis  of  Ecological  Theory. Proceedings  of  the  2019  Ahmad  Dahlan International Conference Series on Education & Learning, Social Science & Humanities (ADICS-ELSSH 2019) . Proceedings of the 2019 Ahmad Dahlan International Conference Series on Education & Learning, Social Science & Humanities  (ADICS-ELSSH 2019), Yogyakarta, Indonesia. https://doi.org/10.2991/adics-elssh-19.2019.14
Ru’iya, S. (2019b). Strengthening Morality And Character of Madrasah Tsanawiyah’s Students in Kulon Progo by Developing Good Habits and Effective Communication With Parents. Proceedings  of  the  First  International  Conference  on  Progressive  Civil  Society
Jurnal Moral Kemasyarakatan, 7 (2) 2022  Hal 177 - 185 Korelasi Pelepasan Moral dan Cyberbullying pada Remaja di Madrasah Aliyah Negeri di Sleman
Sutipyo Ru’iya 1 , Sutrisno 2 , Suyadi 3 , Hanif Cahyo Adi Kistoro 4
(ICONPROCS 2019) . Proceedings of the First International Conference on Progressive
Civil Society (ICONPROCS 2019), Yogyakarta, Indonesia.
https://doi.org/10.2991/iconprocs-19.2019.36
Ru’iya,  S.,  &  S utarman,  S.  (2020). Edukasi  pencegahan  perilaku  bullying  bagi  siswa  Madrasah Tsanawiyah Darul Ulum Muhammadiyah Galur Kulonprogo . 3 , 723 – 728.
Safaria, T. (2016). Prevalence and Impact of Cyberbullying in a Sample of Indonesian Junior High School Students. The Turkish Online Journal of Educational Technology , 15 (1), 82 – 91. Sari,  N.  W.  (2018).  Kejahatan  Cyber  Dalam  Perkembangan  Teknologi  Informasi  Berbasis Komputer. Jurnal Surya Kencana Dua: Dinamika Masalah Hukum dan Keadilan , 5 (2), 577 – 592.
Schaefer, U., & Bouwmeester, O. (2020). Reconceptualizing Moral Disengagement as a Process: Transcending Overly Liberal and Overly Conservative Practice in the Field. Journal of Business Ethics . https://doi.org/10.1007/s10551-020-04520-6
Smith, P. K., Mahdavi, J., Carvalho, M., Fisher, S., Russell, S., & Tippett, N. (2008). Cyberbullying: Its  nature  and  impact  in  secondary  school  pupils. Journal  of  Child  Psychology  and Psychiatry , 49 (4), 376 – 385. Smokowski,  P.  R.,  &  Evans,  C.  B.  R.  (2019). Bullying  and  Victimization  Across  the  Lifespan:
Playground Politics and Power . Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-030-20293-4
Sudjito, B., Majid, A., Sulistio, F., & Ruslijanto, P. A. (2016). Tindak Pidana Pornografi dalam Era Siber  di  Indonesia. Wacana,  Jurnal  Sosial  dan  Humaniora , 19 (02),  66 – 72. https://doi.org/10.21776/ub.wacana.2016.019.02.1
Tokunaga,  R.  S.  (2010).  Following  you  home  from  school:  A  critical  review  and  synthesis  of research  on  cyberbullying  victimization. Computers  in Human Behavio , 26 ,  277 – 287. https://doi.org/doi:10.1016/j.chb.2009.11.014
Untari, P. H. (2020, June 29). 3 Bintang Korea yang Bunuh Diri Lantaran Bullying. Okezone.Com . https://celebrity.okezone.com/read/2020/06/29/33/2237967/3-bintang-korea-yang- bunuh-diri-lantaran-bullying
Utami,  A.  S.  F.,  Baiti,  N.,  Sitasi,  C.,  &  Utami,  S.  F.  (2018).  Pengaruh  Media  Sosial  Terhadap Perilaku Cyber Bullying Pada Kalangan Remaja. Jurnal Humaniora , 18 (2), 257 – 262. Wachter, S. (2018). Normative Challenges of Identification in the Internet of Things: Privacy, Profiling, Discrimination, and the GDPR. Computer Law & Security Review , 34 (3), 436 – 449.
Yanzami,  U.  M.,  &  Widyatuti.  (2021).  Bullying  Berhubungan  dengan  Risiko  Bunuh  Diri  pada Remaja. Jurnal Keperawatan , 13 (1), 253 – 264.
Yudhani,  E.,  Nashori,  F.,  &  Uyun,  M.  (2020).  The  Effect  Of  Family  Functioning  On  Moral Disengagement In Adolescents Mediated By Religiosity. Psikis : Jurnal Psikologi Islami , 6 (2), 178 – 191. https://doi.org/10.19109/psikis.v6i2.6766