Volume 32, No.2, Juli 2023 (313-320) Online: http://journal.univetbantara.ac.id/index.php/jp

## Analisis Kesulitan UAS Lisan Konsep Dasar PPKn Mahasiswa PGSD
Afrischa Novia Soviany* 1 , Gharryn Rangga Kusuma 2 , Rizki Farista Sari 3 , Rian Damariswara 4
S-1 PGSD, FKIP, Universitas Nusantara PGRI Kediri
1 afrischanovia@gmail.com , 2 ggharryn@gmail.com , 3 rizkifaristasari@gmail.com
4 riandamar08@unpkediri.ac.id *) Corresponding Author Received: June 29, 2023 Accepted: June 30, 2023 Online Published: July 01, 2023
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kesulitan mahasiswa PGSD saat ujian akhir semester dalam bentuk Ujian Lisan mata kuliah kondas PPKN di SD dan Faktor yang membuat mahasiswa  kesulitan  saat  ujian  lisan.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah metode deskripsi  kualitatif.  Subjek penelitian ini adalah mahasiswa IA PGSD yang berjumlah 45 mahasiswa. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan Teknik wawancara. Analisis berupa hasil wawancara dianalisis secara deskriptif. Penelitian ini dilaksanakan berupa pertanyaan  wawancara.Hasil  penelitian  ini  ditemukan  beberapa  kesulitan  yang  dialami mahasiswa  saat  melaksanakan  ujian  lisan,  yaitu  lupa  dengan  materi  yang  disampaikan  dosen, tidak  hafal  materi,  serta  kesulitan  menyampaikan  jawaban  di  waktu  ujian  lisan.  Faktor  yang menyebabkan  mahasiswa  kesulitan  UAS  lisan  kondas  PPKn,yaitu;  faktor  eksternal  dan  faktor internal. Faktor eksternal salah satunya lingkungan kampus. Faktor internal terdiri dari nerves/ grogi, kurang percaya diri dengan jawaban, kurang kosentrasi, merasa takut.
Kata-kata Kunci : Kesulitan UAS Lisan, Mahasiswa PGSD, Pendidikan Kewarganegaraan

## Analysis of Oral UAS Difficulties Basic Concepts of Elementary Civic Education for PGSD Students
Afrischa Novia Soviany 1 , Gharryn Rangga Kusuma 2 , Rizki Farista Sari 3 ,
Rian Damariswara 4
S-1 PGSD, FKIP, Universitas Nusantara PGRI Kediri
1 afrischanovia@gmail.com , 2 ggharryn@gmail.com , 3 rizkifaristasari@gmail.com
4 riandamar08@unpkediri.ac.id
*) Corresponding Author
Abstract: This study aims to find out the difficulties of PGSD students during the final semester exams  in  the  form  of  Oral  Examinations  for  PPKN  basic  subjects  in  SD  and  the  factors  that make students have difficulties during oral exams. The method used in this study is a qualitative description  method.  The  subjects  of  this  study  were  45  IA  PGSD  students.  Data  collection techniques  in  this  study  using  interview  techniques.  Analysis  in  the  form  of  interview  results were  analyzed  descriptively.  This  research  was  conducted  in  the  form  of  interview  questions. The  results  of  this  study  found  several  difficulties  experienced  by  students  when  carrying  out oral  exams,  namely  forgetting  the  material  presented  by  the  lecturer,  not  memorizing  the material,  and  having  difficulty  conveying  answers  during  oral  exams.  Factors  that  cause students  to  have  difficulty  in  oral  UAS  PPKn,  namely;  external  factors  and  internal  factors.
One  of  the  external  factors  is  the  campus  environment.  Internal  factors  consist  of nerves/nervousness, lack of confidence with answers, lack of concentration, feeling afraid.
Keywords: Oral UAS Difficulties, PGSD Students, Citizenship Education

## Pendahuluan
PGSD  adalah  jurusan  yang  memberikan  modal  tentang  bagaimana  caranya membentuk  seseorang  pendidik  sekaligus  pengajar  bagi  murid  Sekolah  Dasar,  di Jurusan  PGSD  mempunyai  pengetahuan  yang  luas    Karena  mempelajari  beberapa bidang,  mulai  dari  IPA,  IPS,  Bahasa  Indonesia,  Matematika,  juga  PPKn.  Selain mempelajari  akademis,  jurusan  PGSD  juga  akan  dituntut  untuk  memahami  karakter dan  pengembangan  kepribadian  seperti  sikap  tanggung  jawab,  jujur,  percaya  diri, sopan,  santun,  disiplin,  pintar,  dan  berjiwa  sosial,  di  jurusan  PGSD  diajarkan  tentang kepribadian,  dikarenakan  guru  SD  merupakan  pembentuk  kepribadian  mendasar seorang  anak,  menjadi  seorang  guru    yang  memberikan  bekal  ilmu  dan  kepribadian anak-anak yang nantinya akan meneruskan ke jenjang pendidikan selanjutnya.
Mahasiswa PGSD akan melakukan berbagai macam aktivitas untuk membentuk karakternya. Seperti kegiatan  perkuliahan yang  diharuskan  berlatih berbicara di depan orang  banyak  sampai  kegiatan  kepramukaan.  Selain  itu,  di  jurusan  PGSD  juga mendidik  mahasiswanya  mulai  dari  cara  bicara,  cara  berpakaian,  hingga  cara  bergaul dalam masyarakat umum.
Berikut  merupakan  beberapa  mata  kuliah  yang  akan  dipelajari  oleh  mahasiswa Jurusan  PGSD:  Filsafat  Pendidikan,  Dasar  Manajemen  Pendidikan,  Bimbingan  di  SD, Bahasa Indonesia,  Konsep  Dasar IPS,  Konsep Dasar PPKn,  Konsep Dasar IPA, kajian kebahasaan, bahasa indonesia keilmuan,  Pendidikan Seni Rupa, Psikologi  Pendidikan, Pengembangan  Seni  untuk  Anak,  Teori  Belajar,  Dasar-dasar  Pendidikan,  Kajian kurikulum.
Salah satu dari mata kuliah PGSD adalah mata kuliah Konsep dasar PPKn, mata kuliah  Konsep  dasar  PPKn  ialah  ilmu  yang  mempelajari  tentang  warga  negara  atau kewarganegaraan,  Konsep  dasar  PPKn  mencakup  pemahaman  dasar  meliputi  materi pembelajaran  atau  pokok  bahasan  :  Hakikat  konsep  dasar  PPKn,  Masyarakat  dan kebudayaannya,  Warga  negara  dan  pemerintah,  Negara  dan  hukum,  Pancasila, Konstitusi  negara,  Demokrasi,  Hak  Asasi  Manusia,  Sejarah  perjuangan  bangsa Indonesia,  Persatuan  dan  kesatuan,  Globalisasi,  Kerjasama  antar  bangsa,  Serta  nilai, norma dan moral (nilai kebangsaan, anti korupsi, anti perundungan, anti intoleransi).
Mata  kuliah  kondas  PPKn  mencakup  tentang  cara  kerja  demokrasi  dan  lembaga- lembaganya,  tentang  rule  of  law,  HAM,  penguatan  keterampilan  partisipasif  yang demokratis,  pengembangan  budaya  demokrasi,  dan  perdamaian.  Secara  garis  besar  mata pelajaran  kewarganegaraan  memiliki  3  dimensi  yakni:  Dimensi  pengetahuan kewarganegaraan  ( civics  knowledge )  yang  mencakup  bidang  politik,  hukum  dan  moral. Dimensi  keterampilan  kewarganegaraan (civics  skill) meliputi  keterampilan  partisipasi dalam  kehidupan  berbangsa  dan  bernegara,  Dimensi  nilai-nilai  kewarganegaraan (civics values) mencakup antara lain percaya diri, penguasaan atas nilai religius, norma dan moral hukum.
Menurut  KBBI,  ujian  adalah  percobaan  untuk  mengetahui  kualitas  sesuatu (keaslian, kemampuan, ketahanan, dan lain-lain). Salah satu ujian dalam dunia pendidikan adalah  ujian  sekolah.  Menurut  (Anastasi  &  Urbina,  1997)  Ujian  adalah  pengukuran pencapaian kompetensi yang telah diakui baik oleh ahli tentulah meningkatkan kemampuan siswa. Ujian adalah waktu yang dibutuhkan untuk mendapatkan hasil tes.Ujian merupakan salah  satu  aspek terpenting  dalam  mengukur  kemampuan  mahasiswa.  Seorang  mahasiswa dapat  dikatakan  bisa  naik  semester  jika  ia  telah  lulus  ujian  akhir  semester.  Ujian berlangsung  pada  akhir  semester  ketika  semua  proses  belajar  mengajar  telah  selesai. (Bimawa Warta, 2019). Ujian Akhir Semester (UAS) lisan bagi mahasiswa dituntut untuk bisa  menyampaikan  bahwa  mahasiswa  harus  dapat  secara  langsung  menyampaikan jawaban yang dipelajari sebelumnya. Namun, ujian lisan ini dapat menimbulkan kesulitan bagi  mahasiswa  karena  tidak  semua  mahasiswa  dapat  mengungkapkan  pikirannya  secara lisan.
Menurut (Sriyanti, 2011) kesulitan belajar merupakan masalah belajar yang dialami mahasiswa  dan  memperlambat  usaha  dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Berdasarkan pendapat diatas maka dapat disimpulkan bahwa kesulitan belajar merupakan suatu kondisi dimana mahasiswa tidak dapat belajar secara wajar,disebabkan adanya ancaman, hambatan ataupun gangguan dalam pembelajaran (Angranti, 2016).
Menurut  (Amallia  &  Unaenah,  2018)  kesulitan  belajar  merupakan  masalah  umum yang  dapat  terjadi  di  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Kesulitan  belajar  dalam  hal  ini  dapat diartikan  sebagai  kesukaran  siswa  dalam  menerima  atau  menyerap  pelajaran,  Karena aktivitas  belajar  bagi  setiap  individu  tidak  selamanya  berjalan  dengan  baik.  Terkadang lancar, terkadang  tidak,  terkadang  cepat  dalam  menangkap  apa  yang  dipelajari,  terkadang terasa sangat sulit untuk menangkap apa yang sedang dipelajari.
Berdasarkan  observasi  dari  penulis,  mahasiswa  PGSD  setelah  melaksanakan  UAS lisan, tidak sedikit dari mereka yang keluar dari ruangan dengan raut wajah yang berbeda, banyak  dari  mereka  mengeluhkan  mengenai  UAS  lisan  konsep  dasar  PPKn.  Berdasarkan permasalahan  yang  pernah  dialami  mahasiswa  yaitu,  beberapa  mahasiswa  PGSD mengalami kesulitan dalam  melaksanakan UAS  Lisan Konsep Dasar PPKn. Permasalahan ditinjau  dari  sikap  gugup  mahasiswa  dalam  menjawab  ujian    dan  kurangnya  mahasiswa dalam  menguasai  materi.  Maka  dari  itu  alasan  penulis  mengangkat  judul  ini,  untuk mahasiswa dituntut lulus mata kuliah konsep dasar PPKn agar dapat mengikuti mata kuliah Pendidikan  kewarganegaraan  selanjutnya,  adik  tingkat  agar  lebih  mempersiapkan  untuk mengikuti UAS lisan konsep dasar PPKn, Dosen dari mata kuliah Konsep Dasar PPKn agar dapat  mengevaluasi  mengenai  UAS  lisan  perkuliahan  selanjutnya.  Tujuan  penilitian  ini untuk mengetahui kesulitan mahasiswa PGSD saat ujian akhir semester dalam bentuk Ujian Lisan mata kuliah kondas PPKN di SD dan Faktor yang membuat mahasiswa kesulitan saat ujian lisan.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kualitatif.  Menurut  pendapat  (Saidah  & Damarisma,  2017)  Penelitian  kualitatif  menekankan    pada  upaya  memahami  suatu  subjek secara  menyeluruh.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode deskripsi kualitatif  yang  sesuai  dengan  tujuan  penelitian,yaitu  mendeskripsikan  tentang  analisis kesulitan UAS lisan Konsep dasar PPKn. Menurut pendapat (Saidah & Damarisma, 2017)
Semua data yang diperoleh dalam penelitian dideskripsikan dengan kata-kata. penelitian ini dilaksanakan  di  Universitas  Nusantara  PGRI  Kediri.  Subjek  penelitian  ini  adalah mahasiswa IA PGSD yang berjumlah 45 mahasiswa, yang terdiri dari 40 perempuan dan 5 laki-laki.  Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  Teknik  wawancara. Analisis  berupa  hasil  wawancara  dianalisis  secara  deskriptif.  Penelitian  ini  dilaksanakan berupa pertanyaan wawancara yang dimulai dari tanggal 18 Mei 2023.

## Hasil Penelitian
Dari  hasil  wawancara  yang  telah  dilakukan  terdapat  mahasiswa  yang  mengalami kesulitan UAS lisan kondas PPKn. Kesulitan-kesulitan tersebut dapat diketahui berdasarkan hasil  wawancara.  Data  didapatkan  berdasarkan  hasil  wawancara  mahasiswa  yang mengalami  kesulitan.Ada  beberapa  kesulitan  yang  dialami  mahasiswa  saat  melaksanakan ujian  lisan,  yaitu  lupa  dengan  materi  yang  disampaikan  dosen,  tidak  hafal  materi,  serta kesulitan menyampaikan jawaban di waktu ujian lisan.
Lupa  dengan  materi  yang  sudah  disampaikan  dosen.  Menurut  (Syah,  1996) dalam psikologi  pendidikan menejelaskan  jika  lupa  merupakan  hilangnya  kemampuan dalam  menyebutkan  kembali  atau  memmproduksi  hal-hal  yang  sebelumnya  sudah dipelajaris  ecara  sederhana.  Hal  ini  dapat  terlihat  pada  wawancara  yang  telah  dilakukan, dimana  terdapat  beberapa  mahasiswa  PGSD  ketika  ujian  lisan  kondas  PPKn  pada  saat berhadapan  langsung  dengan  dosen  dia  merasa  materi  yang  telah  dipelajari  hilang semuanya.  ketika  ujian  lisan  soal  yang  diberikan  sangat  acak  jadi  kita  harus  mempelajari materi semuanya,  hal itu menyebabkan lupa karena terlalu banyak materi yang dihafalkan serta  terdapat  materi  yang  mahasiswa  PGSD  pelajari  tidak  sesuai  dengan  soal  yang diberikan oleh dosen. Selain itu, Menurut (Hanif, 2021) penyebab lupa adalah kurang tidur, stress, efek minum obat.
Tidak  hafal  materi  yang  sudah  diajarkan  oleh  dosen,  Kesulitan  menghafal  materi dapat  diartikan  sebagai  suatu  aktivitas  tertentu  untuk  menanamkan  suatu  materi  verbal didalam  ingatan,  sehingga  tidak  dapat  diproduksi  (diingat)  kembali.  Hal  ini  dapat  terlihat dari  hasil  wawancara  mahasiswa    PGSD  bahwa  penyebab  mahasiswa  tidak  hafal  materi adalah tidak diberi kisi kisi secara spesifik oleh dosen, sehingga  terdapat beberapa dari diri mahasiswa  PGSD  timbul  rasa  malas  untuk  menghafalkan  materi  disebabkan  oleh banyaknya  materi  yang  harus  dipelajari,  serta  mahasiswa  merasa  malas  karena  khawatir materi yang dipelajari dengan soal yang diberikan dosen tidak relevan
Kesulitan  menyampaikan  jawaban  di  waktu  ujian  lisan.  Hal  tersebut  dikarenakan mahasiswa  PGSD  tidak  terbiasa  ujian  lisan,  dapat  terlihat  pada  wawancara  yang  telah dilakukan,  dimana  terdapat  mahasiswa  PGSD  ketika  ujian  lisan  kondas  PPKn  kesulitan dalam  Menyusun  kata-kata  dan  terdapat  juga  Mahasiswa  yang  mengakui  bahwa  mereka kurang dalam kemampuan public speaking . Menurut pendapat (Fitriana, 2013) kemampuan berbicara  didepan  umum  atau  dapat  disebut  dengan Public  Speaking tidak  dimiliki  oleh semua mahasiswa ,Di antara mereka yang mampu berbicara di depan umum dengan baik, masih  ada  mahasiswa  yang  memiliki  kecemasan  dalam  berbicara  di  depan  umum  karena berbagai alasan. Faktor yang paling menentukan dalam kesulitan berbicara didepan umum adalah  kurangnya  rasa  percaya  diri.  Menurut  pendapat  (Oktavianti  et  al.,  2019) Public speaking merupakan  kemampuan  yang  sebaiknya  dikuasai  sejak  usia  dini,  dalam  hal  ini sejak anak-anak duduk di bangku sekolah, ketika anak masih pasif saat menerima informasi
Agar berani berbicara di depan publik, anak-anak dibantu dengan pemahaman yang sesuai dengan usia mereka.
Ada  dua  faktor  yang  menyebabkan  mahasiswa  kesulitan  UAS  lisan  kondas PPKn,yaitu; faktor eksternal dan faktor internal. Faktor eksternal salah satunya lingkungan kampus.  Faktor  internal  terdiri  dari  nerves/  grogi,  kurang  percaya  diri  dengan  jawaban, kurang kosentrasi, merasa takut.

## Tabel 1. Faktor Kesulitan UAS Lisan Kondas PPKn
Faktor Internal Faktor Eksternal kurang percaya diri Merasa takut Kurangnya konsentrasi Grogi/nerveus Lingkungan Kampus
Kurang  percaya  diri  atas  jawaban  yang  sudah  disampaikan  ke  dosen.  hal  tersebut karena waktu yang singkat menjadikan mahasiswa menjawab pertanyaan apa  adanya tidak berfikir luas dan menjadikannya tidak percaya diri apakah jawaban tersebut benar ataupun tidak. Kurang percaya diri jika jawaban yang sudah diberikan mahasiswa tidak sesuai atau sejalan  dengan  pemikiran/jawaban  dosen.  Menurut  pendapat  (Riadi,  2019)  bahwa  kurang percaya  diri  ialah  kurangnya    kepercayaan  dan  keyakinan  akan  kemampuan  diri,  optimis, objektif,  bertanggung  jawab,  rasional  dan  realistis  untuk  untuk  menyelesaikan  serta menanggulangi  suatu  masalah  dengan  situasi  terbaik  sehingga  dapat  dapat  memberikan sesuatu  dan  diterima  oleh  orang  lain  maupun  lingkungannya.  Menurut  (Lisanias  et  al., 2019)  mempunyai  rasa  percaya  diri  yang  rendah  sehingga  memiliki  kecemasan  yang  ada dalam  dirinya.  Dengan  kepercayaan  diri  yang  rendah  individu  merasa  takut mengungkapkan pendapatnya kepada individu lain, takut tidak di terima oleh individu lain maupun kelompok.
Merasa  takut.  takut  atau  kecemasan  adalah  suatu  perasaan  yang  tidak  jelas,  tidak menyenangkan,  atau  tidak  nyaman,  disertai  hal  yang  tidak  diinginkan  akan  terjadi.  hal tersebut  disebabkan  karena  Terdapat  beberapa  mahasiswa  PGSD  yang  merasa  takut dikarenakan jika nilai UAS Lisan Kondas PPKn  dengan ekspektasi mahasiswa tidak sesuai sedangkan  mereka  sudah  menjawab  dengan  semaksimal  mungkin,  Serta  ada  beberapa Mahasiswa PGSD juga takut akan harapan orang tua mahasiswa yang  menuntut IPK yang bagus. Disamping itu Mata kuliah Kondas PPKn adalah salah satu mata kuliah yang harus ditempuh  mahasiswa  dan  harus  lulus  untuk  melanjutkan  semester  selanjutnya.  Menurut pendapat (Mu’awwanah, 2017) hal tersebut bisa dikatakan Insecure, atau rasa tidak aman, bisa diartikan sebagai rasa  akan sesuatu yang  dipicu oleh rasa tidak puas dan tidak yakin akan kapasitas diri sendiri
Kurangnya konsentrasi saat ujian lisan kondas PPKn. konsentrasi adalah pemusatan perhatian, pikiran dan jiwa dan fisik pada sebuah objek. Konsentrasi menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia “Pemusatan perhatian atau pikiran pada suatu hal.” Hal ini dapat terlihat pada wawancara yang telah dilakukan, dimana terdapat beberapa mahasiswa PGSD ketika ujian  lisan  kondas  PPKn  kurang  kosentrasi  dipengaruhi  oleh  ujian  lisan  dilakukan  oleh  2 mahasiswa  dengan  soal  yang  sama.  Jawaban  diberikan  dengan  cara  bergantian.  Jawaban
dari  mahasiswa  tidak  boleh  sama.  Jika mahasiswa  A  memberi  jawaban  1(jawaban),  maka mahasiswa  B  tidak  boleh  menjawab  sama  persis  dengan  mahasiswa  A.  Sehingga mahasiswa  harus  memberikan  jawaban  yang  bervariasi.  Dari  kejadian  tersebut  sebagian mahasiswa  mengeluhkan  dengan  system  yang  sudah  diberikan  oleh  dosen.  Kurangnya kecakapan  mahasiswa  dalam  memberikan  jawaban  membuat  mahasiswa  menjadi  kurang berkosentrasi.
Grogi,   perasaan  grogi  adalah  sebuah  keadaan  yang  tidak  dapat  muncul  secara seketika,  perlu  adanya  sebuah  proses  untuk  berlatih  agar  perasaan  grogi  tidak  sering muncul  ketika  kamu  melakukan “Public  Speaking”. Menurut  pendapat  (Zanah,  2022) Gejala yang ditimbulkan perasaan grogi seperti tubuh gemetar, deg-degan, keringat dingin hingga amnesia  mendadak.  Pada  saat  ujian  lisan  kondas  PPKn  SD  dikarenakan  mahasiwa dipanggil secara acak tidak urut nomor presensi kadang nomor presensi yang atas dengan bawah,  kadang  juga  nomor  presensi  yang  tengah  dengan  tengah,  ketika  salah  satu mahasiswa  PGSD  selesai  dipanggil  dengan  acak  ,banyak  juga  mahasiswa  yang  grogi  lalu menjawab  pertanyaan  dengan  terbata-bata.  Menurut  pendapat  (Sibayukun,  2015) Masalah grogi  merupakan  masalah  bagi  seluruh  manusia  terutama  mahasiswa  karena  masih minimnya  pengalaman,  Grogi  bisa  disebabkan  oleh  Kurang  Persiapan  Mengenai  Materi yang Akan Dibicarakan, Selalu Berprasangka Negatif Terhadap Segala Sesuatu.
Lingkungan  kampus.  Lingkungan  kampus  adalah  lingkungan  dimana  mahasiswa menjalani  proses  belajar  dan  melakukan  aktivitas.  Lingkungan    kampus  masuk  kedalam kesulitan  UAS  lisan  dikarenakan  saat  mahasiswa  PGSD  melakukan  ujian  lisan  kondas PPKn  bersamaan  dengan  pembangunan  proyek  rumah  susun  sehingga  para  mahasiswa terganggu  dengan  adanya  suara  para  pekerja  proyek,  menjadikan  mahasiswa  kurang konsentrasi saat ujian berlangsung. Selain terganggu akan suara pekerja proyek mahasiswa juga mengeluhkan tempat sesaat sebelum masuk kedalam ruangan ujian lisan. Dikarenakan mahasiswa bertempat didepan kelas kelas y ang juga menjadi jalan lalu Lalang mahasiswa lainnya. Menurut pendapat (Naibaho et al., 2010) Lingkungan kampus yang kondusif dapat menambah  motivasi  belajar  mahasiswa  dalam  rangka  meningkatkan  prestasi  belajar mereka.  Lingkungan  kampus  yang  kondusif  yang  meliputi  hubungan  yang  baik  antara sesama  mahasiswa  serta  hubungan  antara  mahasiswa  dengan  dosen,  lingkungan  fisik seperti ukuran kelas, suhu udara di dalam ruang kelas, pengendalian kebisingan, kebersihan kampus.

## Simpulan dan Saran
Setelah peneliti melakukan pembahasan terhadap data-data yang diperoleh dari hasil penelitian, maka peneiliti mengambil kesimpulan yaitu: (1). Terdapat mahasiswa yang berkesulitan  UAS  Lisan  Kondas  PPKn.  Letak  kesulitan  yang  dialami  mahasiswa  dalam UAS Lisan Kondas PPKn diantaranya adalah lupa dengan materi yang disampaikan dosen agar mahasiswa tidak lupa saat melaksanakan ujian lisan disarankan untuk mempersiapkan jauh-jauh  hari.  tidak  hafal  materi  dikarenakan  terdapat  mahasiswa  yang  malas  untuk menghafalkan  materi,  serta  kesulitan  menyampaikan  jawaban  di  waktu  ujian  lisan.  (2). Faktor-faktor  yang  menyebabkan  siswa  kesulitan  UAS  Lisan  Kondas  PPKn  SD  terdapat dua  diantaranya  adalah  faktor  eksternal  dan  faktor  internal.  Faktor  eksternal  adalah lingkungan kampus, terdapat mahasiswa waktu Ujian lisan kondas PPKn  merasa terganggu oleh  lingkungan  kampus,  Seharusnya  waktu  Ujian  para  pekerja  diliburkan  dahulu  karena
para  mahasiswa  akan  lebih  berkonsentrasi.  Faktor  internal  terdapat  mahasiswa  yang Nervous/  grogi  karena  pemanggilan  ujian  lisan  Kondas  PPKn  secara  acak  pada  kondisi tersebut  sebaiknya  mahasiswa  bisa  melakukan  beberapa  hal  yaitu,  rileks  dengan  cara mengatur pernafasan, melakukan persiapan yang matang jauh-jauh hari. Mahasiswa kurang percaya diri atas jawaban disebabkan oleh waktu yang singkat bagi mahasiswa yang belum terbiasa  ujian  lisan,  kurang  kosentrasi  karena  ujian  dilaksanakan  2  mahasiswa,  beberapa mahasiswa juga ada yang merasa takut disebabkan oleh Mata kuliah Kondas PPKn adalah salah satu mata kuliah yang harus ditempuh mahasiswa dan harus lulus untuk melanjutkan semester selanjutnya.

## Daftar Rujukan
Amallia,  N.,  &  Unaenah,  E.  (2018).  Analisis  Kesulitan  Belajar  Matematika  Pada  Siswa Kelas  III  Sekolah  Dasar. Attadib  Journal  of  Elemetary  Education , 3 (2),  123–133. https://jurnalfai-uikabogor.org/index.php/attadib/article/view/414
Anastasi, A., & Urbina, S. (1997). Psychological Testing. American: Prentice Hall/Pearson Education.
Angranti, W. (2016). Problematika Kesulitan Belajar Siswa. Jurnal Gerbang Etam , 10 (1), 28–37.
Bimawa Warta. 2019. Diakses melalui https://bimawa.uad.ac.id/tips-menghadapi-ujian/
Fitriana, D. U. (2013). Public Speaking Sukses Bicara Di Depan Publik Teori dan Praktik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Lisanias,  C.  V.,  Loekmono,  J.  T.  L.,  &  Windrawanto,  Y.  (2019).  Hubungan  Antara Kepercayaan  Diri  Dengan  Kecemasan  Berbicara  Di  Depan  Umum  Pada  Mahasiswa Progdi  Pendidikan  Sejarah  Uksw  Salatiga. Jurnal  Psikologi  Konseling , 15 (2),  431– 440. https://doi.org/10.24114/konseling.v15i2.16192
Mu’awwanah,  U.  (2017).  PERILAKU  INSECURE  PADA  ANAK  USIA  DINI  Uyu Mu’awwanah. Jurnal As-Sibyan , 2 (1), 47–58.
Naibaho,  H.,  Adi,  F.,  &  Sugiarto,  &  V.  (2010).  Pengaruh  Lingkungan  Kampus  Terhadap Motivasi  Belajar  Mahasiswa  (  Studi  Kasus  Universitas  Pelita  Harapan  Surabaya  ). Jurnal Manajemen Pemasaran , 5 (1), 22–26.
Oktavianti, Roswita, & Rusdi, F. (2019). Belajar Public Speaking sebagai Komunikasi yang Efektif. Jurnal Bakti Masyarakat Indonesia .
Riadi, M. (2019). Pengertian, Fungsi, Tujuan dan Jenis – Jenis Ekstrakurikuler .
Saidah,  K.,  &  Damarisma,  R.  (2017).  Analisis  Bentuk-Bentuk  Penilaian  Sikap  Siswa Sekolah  Dasar  Di  Kota  Kediri. Profesi  Pendidikan  Dasar , 4 (1),  84–96. https://doi.org/10.23917/ppd.v1i1.4244
Sibayukun.  (2015)  Apa  Sih  Grogi  Itu?  Bagaimana  Penyebab  dan  Cara  Mengatasinya. Diakses  30  Mei  2023.  Melalui https://www.wowcang.com/2015/11/apa-sih-grogi-itu- bagaimana-penyebab.html
Sriyanti,  L.  (2011). Psikologi  Belajar (L.  Sriyanti  (ed.)).  jawa  Tengah:  STAIN  Salatiga Press.
Syah, M. (1996). Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru .
Suwarto,  S.  (2005).  Pengaruh  Ukuran  Sampel  dari  Model  Logistik  terhadap  Estimasi Parameter Item. Jurnal Pendidikan , 14 (2).
Suwarto, S. (2012). Tingkat Kesulitan, Daya Beda, dan Reliabilitas Tes Menurut Teori Tes Klasik. Jurnal Pendidikan , 16 (2).
Suwarto.  (2013).  Difficulty,  Difference,  and  Reliability  Level  of  New  Student  Selection Test  for  Veteran  Bangun  Nusantara  Sukoharjo  University. National  Seminar  on Science Education. 652- 658. Suwarto.  (2013). Pengembangan  Tes  Diagnostik  Dalam  Pembelajaran .  Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Suwarto. (2016).  The Biology Test Characteristic of 7th Grade by The Period of The Odd Term. Jurnal Penelitian Humaniora . 17 (1), 1-8.
Suwarto,  S.  Daya  Beda,  Tingkat  Kesulitan,  dan  Tebaan  Tes  Biologi  Kelas  8  Semester Gasal. In Proceeding Biology Education Conference: Biology, Science, Enviromental, and Learning (Vol. 13, No. 1, pp. 151-158).
Suwarto,  S.,  Widoyoko,  E.,  &  Setiawan,  B.  (2020,  February).  The  effects  of  sample  size and  logistic  models  on  item  parameter  estimation.  In Proceedings  of  the  2nd International Conference on Education, ICE 2019, 27-28 September 2019, Universitas Muhammadiyah Purworejo, Indonesia .
Suwarto, M. P. (2021). Menggunakan Quizizz untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Bahasa Indonesia. Jurnal Pendidikan , 30 (3), 499-514.
Suwarto, S., Suyahman, S., Meidawati, S., Zakiyah, Z., & Arini, H. (2023). The COVID-19 Pandemic  and  The  Characteristic  Comparison  of  English  Achievement  Tests. Перспективы науки и образования , (2 (62)), 307-329.
Suwarto,  S.,  &  Hidayah,  A.  (2023).  The Analysis  of  the  Brain  Dominance  and  Language Learning  Strategy  Used  by  University  EFL  Learners. Journal  of  General  Education and Humanities , 2 (1), 79-90.
Zanah. 2022. https://www.detik.com/jatim/berita/d-6421084/5-tips-atasi-grogi-untuk- tampil-maksimal