ISSN 2614-1620 http://journal2.uad.ac.id/index.php/fundadikdas

## Pengembangan media video solfeggio terhadap kemampuan bernyanyi siswa sekolah dasar
Vania Stefani a,1,* a Universitas Negeri Jakarta, Jakarta, Indonesia
1 napitupuluvania01@gmail.com *Correspondent Author
Received: 057/06/2021 Revised: 08/07/2021 Accepted: 28/08/2021

## Pendahuluan
Pendidikan  seni  musik  memiliki  peran  penting  untuk  perkembangan  bakat  anak  dan sebagai komponen dasar budaya adab perilaku manusia (Sabri, 2019). Pendidikan seni musik membantu  mengungkapkan  ide  atau  gagasan  seseorang  yang  ditimbulkan  dari  gejala lingkungan  dengan  mempergunakan  unsur-unsur  music.  Pendidikan  seni  musik  juga  harus membuat  siswa  menjadi  kreatif  karena  diberikan  dengan  keunikan,  kebermaknaan,  dan
K A T A K U N C I

## AB S T R AK
Pengembangan media Solfeggio Kemampuan bernyanyi Siswa sekolah dasar Video pembelajaran

## KEYWORDS
Media development Solfeggio
Singing ability
Elementary school students Videos about learning
Penelitian  ini  menggunakan  metode  pengembangan  (R&D)  dengan model  pengembangan  ADDIE  yang  terdiri  dari  lima  tahapan  yaitu analisis,  desain,  development,  implementasi,  dan  evaluasi.  Tujuan penelitian ini adalah mengetahui kelayakan media video pembelajaran seni  musik  metode  solfegio  untuk  meningkatkan  kemampuan bernyanyi  siswa  kelas  VI  sekolah  dasar.  Teknik  pengumpulan  data menggunakan  angket  uji  validitas  dan  uji  coba  kelompok  kecil.  Hasil menunjukkan video pembelajaran seni musik sangat valid dan praktis digunakan  untuk  meningkatkan  kemampuan  membaca  not  dan bernyanyi siswa kelas VI SD.

## The  development  of  solfeggio  video  media  on  the singing ability of elementary school students
This  study  uses  the  development  method  (R&D)  with  the  ADDIE development  model  which  consists  of  five  stages,  namely,  analysis, design, development, implementation, and evaluation. The purpose of this study was to dertermine the  feasibilty of the solfegio method of music learning video media to improve the singing ability of sixth grade elementary  school  students.  The  data  collection  technique  used validity test questionaire and small group trials. The result show that music learning videos are very valid and practical to use to improve the ability  to  read  notes  and  sing  for  sixth  grade  elementary  school students.
This is an open-access article under the CC–BY-SA license.
kebermanfaatan  terhadap  kebutuhan  perkembangan  siswa  yang  terletak  pada  pemberian pengalaman  estetik  dalam  bentuk  kegiatan  berekspresi/berkreasi  dan  berapresiasi  melalui pendekatan belajar dengan seni. Musik dapat memenuhi tujuan estetik dan fungsional. Melalui musik, seseorang dapat mengekspresikan pikiran dan perasaan secara pribadi (Sularso, 2019). Musik merupakan manifestasi dasar dari kehidupan manusia, yang memberikan sumbangan bagi  identitas  pribadi,  sosial,  dan  kultural,  dan  merupakan  media  ekspresi  dan  komunikasi pada  setiap  kebudayaan.  Musik  merupakan  suatu  persoalan  yang  cukup  kompleks,  karena musik  dapat  dikaji  dan    diinterpretasikan  dari  berbagai  sudut  pandang  (Julia,  2017).  Pada umumnya, seni musik dipandang sebagai segalas sesuatu yang berhubungan dengan vokal dan instrumen,  dengan  perpaduan  di  antara  keduanya  dapat  menghasilkan  sebuah  komposisi musikal.  Pendidikan  seni  musik  memiliki  dua  aspek  yaitu  teori  dan  praktik.  Sehingga pendidikan seni musik dapat memberikan manfaat yaitu pelatihan untuk berekspresi secara kreatif dan mengembangkan sikap emosional siswa dalam bentuk bunyi  (Respati & Fuadah, 2018).  Salah  satu  peran  pendidikan  seni  adalah  untuk  memperkenalkan  budaya  Indonesia terhadap  generasi  muda  (Kusumadewi  &  Suharto,  2010).  Hal  ini  bertujuan  untuk  menjaga kelestarian budaya Indonesia yang kaya akan keberagaman lagu-lagu dan alat musik daerah.
Pemahaman  tentang  interval  nada  sangat  penting  untuk  mampu  mempelajari  lagu-lagu daerah. Materi ini terdapat pada kurikulum 2013 untuk kelas VI SD materi SBdP dengan sub tema mengenal interval nada, serta memainkan interval nada dengan alat musik. Komponen- komponen  pembelajaran  yang  baik  sangat  dibutuhkan  untuk  meningkatkan  kualitas  atau kemampuan  bermusik,  khususnya  kemampuan  vokal.  Pembelajaran  seni  musik  melibatkan indra  pendengaran,  serta  indra  pengelihatan  dan  perabaan.  Pembelajaran  perlu  disusun dengan baik untuk mencapai tujuan pembelajaran yaitu mengembangkan seluruh potensi yang ada  dalam  diri  anak  khususnya  kemampuan  vokal  dan  daya  musikalitas  anak.  Agar  siswa memiliki  gambaran  yang  menyeluruh  tentang  pembelajaran  seni  musik,  dapat  dilakukan dengan mendengar, membaca, dan berkreasi dengan musik (Sukmana et al., 2017). Menurut (Sulistio  et  al.,  2018)  kemampuan  bermusik  siswa  SD  masih  rendah  karena  rendahnya antusiasme  siswa  terhadap  pembelajaran  seni  musik.  Dapat  dilihat  dari  suasana  saat pembelajaran seni musik berlangsung. Banyak siswa yang hanya bermain di kelas dan bahkan mengantuk.  Hal  ini  sejalan  juga  dengan  pernyataan  (Kusumadewi  &  Suharto,  2010)  yang menyatakan siswa masih sering kali menomor duakan mata pelajaran seni budaya dibandikan mata pelajaran matematika dan sains. Rendahnya ketertarikan siswa terhadap pembelajaran seni  musik  ini  juga  media  pembelajaran  yang  kurang  menarik  terutama  pada  media  video. Media  yang  digunakan  masih  menggunakan  bahasa  yang  tinggi  dan  tidak  komunikatif terhadap siswa SD. Video juga kurang menarik karena memiliki latar hanya berwarna hitam
putih. Selain itu (Firmansah et al., 2019) juga menyatakan bahwa kemampuan membaca not dan kepekaan terhadap lagu pada siswa SD masih sangat rendah, akibatnya, siswa sulit dalam membaca dan menyanyikan lagu terutama pada not yang meloncat.
Berdasarkan  pemaparan  di  atas,  diperlukan  adanya  penelitian  tentang  media pembelajaran video tentang solfegio yang menarik. Solfegio adalah istilah yang mengacu pada menyanyikan tangga nada, interval nada, dan melodi dengan menggunakan suku kata ( syllabic zolmization) (Muttaqin  &  Susetyo,  2021) . Solfegio  tidak  hanya  bernyanyi  tetapi  juga mendengar dan membaca nada. Pembelajaran juga perlu dilaksanakan secara bertahap mulai dari  membaca,  mendengar,  kemudian  menyanyikan.  Beberapa  peneliti  telah  melakukan penelitian  untuk  meningkatkan  minat  serta  bakat  siswa  SD  dalam  pembelajaran  musik. Diantaranya Agus (Firmansah et al., 2019) menggunakan not bantu angka terhadap not balok sehingga  memudahkan  siswa  untuk  membaca  not  balok.  Hasil  penelitian  menunjukkan penggunaan  not  bantu  memudahkan  siswa  dalam  membayangkan  nada  dan  mendapatkan notasi  nada  yang  tepat.  Selain  itu  Yunasto  dan  Machmudi  telah  melakukan  pengembangan berupa  multimedia  interaktif  (MP4)  (Yusnanto  &  Machmudi,  2020).  Rusdewanti  dan  Gafur juga telah membuat penelitian berupa multimedia interaktif yang menyajikan teks dan gambar animasi sehingga sesuai dengan gaya belajar siswa (Rusdewanti & Gafur, 2014). Berbeda dari penelitian  sebelumnya,  penelitian  ini  menggunakan  media  video  yang  mencakup  seluruh solfegio, tidak hanya notasi balok tetapi juga bernyanyi, mendengar dan membaca nada. Dalam media ini akan dibuat berbagai contoh cara membaca notasi beserta suara dan ketukan yang benar. Karena kemampuan mendengar, membaca, dan menyanyi menjadi modal yang penting bagi siswa untuk menguasai not/nada. video  juga akan dibuat secara interaktif. Media tidak hanya menunjukkan cara membaca tetapi menuliskan kembali apa yang didengar.
Hasil penelitian ini merupakan produk pengembangan berupa video pembelajaran materi notasi balok. Video pembelajaran yang dikembangkan berbentuk file video bagus dan untuk ukuran yang dihasilkan tidak besar. Selain itu, file video MP4 sangat cocok digunakan untuk semua jenis komputer/laptop, handphone gadget dan tablet. Penelitian ini difokuskan pada materi  interval  nada pada tema  3  subtema  1  dan  pembelajaran  1  untuk  siswa  kelas  VI  SD. Dalam  media  ini  akan  disajikan  secara    bertahap  mulai  dari  pengenalan  tentang  not,  cara membaca, cara menyanyikan nada, dan kemudian menyanyikan syair. Tujuan dari media ini adalah  agar pembelajaran seni musik jadi lebih menarik dan mudah dipahami oleh siswa kelas VI  SD.  Sehingga  kemampuan  bermusik  siswa  juga  meningkat.  Pembuatan  media  video  ini diharapkan dapat meningkatkan minat siswa kelas VI SD terhadap pembelajaran seni musik serta  dapat  meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam  membaca,  mendengar,  dan  merasakan nada.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kelayakan  media  video  pada  materi  interval nada.  Solfegio  adalah  istilah  dalam  menyanyikan  tangga  nada,  interval,  dan  latihan  melodi dengan menyanyikan suku kata (Sukmana et al., 2017). Metode solfegio dapat dibagi menjadi dua yaitu mendengar dan membaca nada (Priyatna et al., 2017). Menurut Sulasmono indikator dalam sight  reading atau  membaca  nada  antara  lain;  (1)  kemampuan  membaca  irama;  (2) kemampuan  membaca  melodi;  (3)  kemampuan  membaca  keselarasan  nada  (Sulasmono, 2013).  Kemampuan ear  training atau  mendengar  nada  terdiri  dari  tiga  indikator  yaitu;  (1) kemampuan mendengar  irama  lagu  serta menuliskan  kembali;  (2)  kemampuan  mendengar melodi  serta  menulis  dan  menyanyikannya  kembali;  (3)  kemampuan  mendengar  dan mengingat akor (Asmoro, 2014). Prinsip solfegio adalah menyanyikan nada secara tepat dan akurat. Solfegio akan mudah diajarkan oleh guru kepada siswa karena latihan dilakukan secara bertahap mulai dari tangga nada, interval nada, hingga melodi. (Destrinelli & Wijayanti, 2016). Solfegio  adalah  latihan  untuk  mengembangkan  tingkat  sensitivitas  pendengaran  terhadap bunyi musik. Kemampuan yang dikembangkan dalam solfegio adalah kemampuan membaca notasi (sight  reading) dan  kemampuan  menyanyi  notasi (sight  singing). Kemampuan  sight reading  adalah  kemampuan  membaca  not  tanpa  persiapan  dan  belum  pernah  diketahui sebelumnya.  Sedangkan sight  singing adalah  kemampuan  mengubah  notasi  menjadi  bentuk vokal tanpa persiapan sebelumnya (Firmansah et al., 2019). Dalam solfegio, siswa tidak hanya akan mendapatkan teori nada saja tetapi juga teknik praktik bernyanyi yang benar melalui melodi lagu-lagu (Destrinelli & Wijayanti, 2016). Sudah banyak penelitian yang menggunakan metode solfegio untuk meningkatkan menyanyi siswa. Hasilnya terbukti bahwa solfegio dapat meningkatkan kemampuan bernyanyi siswa.
Bernyanyi  adalah  pengungkapan  pikiran  dan  perasaan  manusia  melalui  suaranya (Sutrisnawati & Yermiandhoko, 2013), selain itu merupakan pengungkapan perasaan senang maupun sedih (Ratna, 2020). Serta menjadi salah satu ekstrakulikuler untuk membina peserta didik sehingga dapat menyanyi dengan benar. Ada beberapa teknik fokal yang harus dikuasai dengan baik yaitu penguasaan teknik pernapasan, penguasaan notasi, penguasaan tempo, dan penguasaan artikulasi (Sukmana et al., 2017). Pembelajaran vokal yang ideal sebaiknya melalui pengalaman bertahap dari pengetahuan dan keterampilan bermusik sehingga dapat menjadi dasar bagi perkembangan mental dan kepribadian siswa (Yuni, 2017). Pengalaman olah vokal dapat diperoleh melalui mendengarkan musik, membaca musik, dan berkreasi, sehingga dapat memperoleh  gambaran  secara  menyeluruh  tentang  karya  seni  musik  (Arismunandar  et  al., 2016).  Contoh  pengalaman  yang  dapat  dilakukan  siswa  adalah  dengan  bertepuk  tangan bersama-sama,  menghentakan  kaki  sambil  menyanyikan  lagu,  serta  gerakan  sederhana lainnya.

## Metode
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah Research  and  Development  (R&D). Metode R&D adalah metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu. Produk  yang  dikembangkan  adalah  audio  visual  berbasis  video  untuk  kelas  VI  SD  materi interval nada serta untuk mengetahui kelayakan media yang dikembangkan.  Data diperoleh dari pengujian produk  Penelitian ini menggunakan  model pengembangan ADDIE ( Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation ) (Cahyadi, 2019). Tahap Analisis dalam penelitian ini adalah mengidentifikasi produk yang akan dikembangkan, penerapan kurikulum jarak  jauh,  dan  permasalahan  terhadap  kurangnya  penggunaan  media  pembelajaran  dalam proses pembelajaran jarak jauh. Tahap desain dilakukan dengan memindahkan informasi yang diperoleh dari tahap analisis ke dalam bentuk dokumen dalam bentuk video. Pada tahap ini disusun  kerangka  media  pembelajaran  dengan  berdasarkan  hasil  identifikasi  masalah  yang meliputi  perancangan  bentuk,  penyusunan  alur,  dan  pembuatan  bahan-bahan  yang dibutuhkan dalam pengembangan media.
Tahap pengembangan dalam penelitian ini adalah perancangan media video pembelajaran seni  musik  dengan  metode  solfegio.  Kemudian  dilakukan  dengan  validasi  dengan  para  ahli untuk  menguji  kelayakan.  Kemudian  dilakukan  revisi  sesuai  dengan  arahan  para  ahli. Pengumpulan data dari validasi ahli media, materi, dan bahasa menggunakan angket validasi skala likert.  Tahap selanjutnya video animasi Powtoon akan diimplementasikan langsung ke lapangan dengan uji coba pada kelompok kecil. Rancangan media yang telah dikembangkan kemudian  diterapkan  dalam  kelas.  Selanjutnya  dilakukan  evaluasi  awal  untuk  diberikan tanggapan agar media yang telah dihasilkan dapat diperbaiki. Kemudian dilakukan penerapan terhadap  peserta  didik  dalam  jumlah  banyak.  Tahap  evaluasi  meliputi  kegiatan  penilaian media  yang  dilakukan  untuk  menilai  produk  pembelajaran.  Untuk  mengetahui  tingkat keberhasilan  pada  pada  penelitian  pengembangan  ini,  pengumpulan  data  menggunakan angket. Angket digunakan untuk mengukur kelayakan dari media dan menganalisis kebutuhan. Angket menggunakan format respon empat poin dari skala Likert, dimana alternatif responnya adalah Sangat Setuju (4 point), Setuju (3 point), Kurang Setuju (2 point), dan Tidak Setuju (1 point).  Uji  validitas  ahli  dilakukan  dengan  membandingkan  jumlah  skor  ideal  yang  telah diberikan oleh validator (ƩR) dengan jumlah skor ideal yang telah ditetapkan di dalam angket validasi media pembelajaran (N). Rumusnya sebagai berikut:
𝑃 = ∑ 𝑅 𝑁 𝑋 100% (1)
P adalah presentase skor yang dicari, ∑R merupakan jumlah jawaban yang diberikan oleh
validator,  N  adalah  jumlah  skor  maksimal.  Kriteria  validasi  atau  tingkat  ketercapaian  yang digunakan dalam pengembangan produk  dijelaskan pada Tabel 1. Pengembangan media LKPD matematika dinilai valid atau baik apabila memperoleh skor ≥ 81% dan ≥ 61%.

## Tabel 1. Kriteria Validasi
Tingkat Pencapaian (%) Interpretasi 81 – 100% Sangat layak 61 – 80% Layak 41 – 60% Kurang layak 21 – 40% Tidak layak ˂20% Sangat tidak layak

## Hasil dan Pembahasan
Pada  tahap  ini  peneliti  menganalisis  kompetensi  inti,  kompetensi  dasar  dan  tujuan pembelajaran  siswa  kelas  VI  SD.  Pada  muatan  SBdP  kurikulum  2013  terdapat  KD  4.2  yaitu memainkan interval nada melalui lagu dan alat musik. Tujuan pembelajaran pada KD ini yaitu siswa dapat mengenal dan menerapkan interval nada dengan menyanyikan lagu. Berdasarkan analisis KD yang sudah dilakukan, peneliti memutuskan untuk membuat media pembelajaran pada  materi  notasi  balok  dan  interval  nada.  Tahap  perencanaan  bertujuan  untuk mempersiapkan  hal-hal  apa  saja  yang  dibutuhkan  dalam  membuat  video  pembelajaran. Persiapan  dilakukan  dengan  menyiapkan  konsep  video  mulai  dari  pemilihan background , backsound ,  dan  pemilihan  gambar  dan  teks.  Pemilihan background digunakan  dengan menggunakan aplikasi canva, lihat Gambar 1.
Gambar 1. Penggunaan Aplikasi Canva
Pada Gambar 2 adalah wujud materi yang telah dimasukkan pada slide canva.
Gambar 2. Memasukkan materi ke slide canva
Mengisi suara dengan aplikasi VN, Gambar 3, setelah mendownload setiap slide, berikutnya memasukkan suara dan penjelasan dengan aplikasi VN. Peneliti menggunakan suara sendiri dan suara piano.
Gambar 3. Mengisi suara dengan aplikasi VN
Setelah media selesai dibuat, maka dilakukan validasi dengan ahli materi, ahli media, dan ahli bahasa menggunakan angket validasi skala likert. Hasil validasi ahli materi menunjukkan nilai 86,6% dan menunjukkan hasil sangat layak. Terdapat catatan berupa tempo ketukan yang dicontohkan masih kurang stabil dalam menyanyikan syair sehingga peneliti harus mengulang dan memperbaiki tempo. Hasil validasi ahli media menunjukkan nilai 88,8% dan menunjukkan hasil sangat layak. Dengan catatan kadang suara backsound menutupi suara penjelasan. Hasil validasi ahli bahasa menunjukkan nilai 93,3% dengan kategori sangat layak. Berdasarkan uji coba kelompok kecil rata-rata hasil respon peserta didik terhadap media video pembelajaran seni musik adalah 86,63% termasuk ke dalam kategori sangat layak, lihat Tabel 2. Berdasarkan hasil  validasi  dari  tiga  ahli  tersebut,  rata-rata  skor  valid  media  ini  adalah  89,56%  dengan kategori sangat layak. Media siap dilakukan uji coba skala kecil. Uji coba skala kecil dilakukan pada  siswa  kelas  VI  SDK  4  Penabur  yang  berjumlah  3  orang.  Pengumpulan  data  dilakukan dengan angket skala likert.
Tabel 2. Hasil Uji Coba Kelompok Kecil Pencapaian Tingkat Kelayakan 86,6% Sangat layak 91,1% Sangat layak 82,2% Layak

## Simpulan
Hasil perhitungan validasi yang dilakukan oleh tiga ahli mendapatkan penilaian rata-rata 89,56%. Hasil uji coba skala kecil mencapai rata-rata sebesar 86,63% dengan kategori sangat layak.  Setelah  mengetahui  kelayakan  dengan  hasil  uji  validitas  dan  uji  coba  skala  kecil, pengembangan  media  video  pembelajaran  seni  musik  untuk  materi  not  balok  dan  interval nada sangat layak digunakan.

## Daftar Pustaka
Arismunandar, R., Ismawan, I., & Fitri, A. (2016). Pembelajaran Vokal dengan Menggunakan Software Gitar Pro pada Kegiatan Ekstrakurikuler Musik di SMP Negeri 1 Banda Aceh. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Seni, Drama, Tari & Musik , 1 (1).
Asmoro, A. (2014). Meningkatkan Minat Dan Hasil Belajar Vokal Dengan Menerapkan Metode Solfegio. Jurnal Penelitian Pendidikan , 31 (1).
Cahyadi,  R.  A.  H.  (2019).  Pengembangan  bahan  ajar  berbasis  ADDIE  model. Halaqa: Islamic Education Journal , 3 (1), 35–42.
Destrinelli, D., & Wijayanti, M. N. (2016). Meningkatkan Kemampuan Menyanyikan Lagu Wajib Nasional dengan Metode Solfegio Di Sekolah Dasar. Jurnal Gentala Pendidikan Dasar , 1 (1), 159–175. https://doi.org/10.22437/gentala.v1i1.7096
Firmansah,  A.,  Sutanto,  T.  S.,  &  Nusantara,  H.  (2019).  Penggunaan  Notasi  Bantu  Dalam Pembelajaran  Solfeggio  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Sight  Reading-  Sight  Singing. Jurnal Pendidikan Dan Kajian Seni , 4 (2), 115–127.
Julia, J. (2017). Pendidikan musik: permasalahan dan pembelajarannya . UPI Sumedang Press. Kusumadewi, L. F., & Suharto, S. (2010). Peningkatan Hasil Belajar Seni Musik Dengan Media Audio Visual Melalui Metode Bervariasi. Harmonia: Journal of Arts Research and Education , 10 (2). https://doi.org/10.15294/harmonia.v10i2.63
Muttaqin, M., & Susetyo, B. (2021). Peningkatan Ketrampilan Menyanyi Paduan Suara dengan Metode Solfegio pada Kelompok Paduan Suara Dharma Wulan Semarang. Varia Humanika , 2 (1), 94–101.
Priyatna, S., Julia, J., & Iswara, P. D. (2017). Pembelajaran Vokal Pada Pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan dengan Metode Solfegio di Kelas V SD. Jurnal Pena Ilmiah , 2 (1), 551–560.
Ratna, L. Y. (2020). Improving the Singing Skills with the Guided Training Method in Class III SDN 3 Kota Rindau. Education Journal , 1 (1), 43–49.
Respati, R., & Fuadah, U. S. (2018). Pembelajaran Ansambel Musik Untuk Siswa Kelas Tinggi
Sekolah Dasar. Indonesian Journal of Primary Education , 2 (1), 30.
https://doi.org/10.17509/ijpe.v2i1.11755
Rusdewanti, P., & Gafur, A. (2014). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Seni ... Panca Putri Rusdewanti, Abdul Gafur 153 . 1 (3), 153–164.
Sabri, I. (2019). Peran Pendidikan Seni Di Era Society 5.0 untuk Revolusi Industri 4.0. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana (PROSNAMPAS) , 2 (1), 342–347.
Sukmana, P., Julia, & Iswara, P. (2017). Pembelajaran Vokal Pada Pelajaran Seni Budaya Dan Keterampilan  Dengan  Metode  Solfegio  Di  Kelas  V  Sd. Jurnal  Pena  Ilmiah , 2 (1),  551–560. https://doi.org/10.17509/jpi.v2i1.10032
Sularso, S. (2019). Studi Pendidikan Musik di Indonesia: Strategi Merawat Lokalitas Melalui Pembentukan Agen Kreatif di Sekolah Dasar. Jurnal JPSD (Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar) , 6 (1), 35–39.
Sulasmono,  P.  (2013).  Peningkatan  Kemampuan  Vokal  Melalui  Metode  Solfegio. Harmonia: Journal of Arts Research and Education , 13 (1), 45–54.
https://doi.org/10.15294/harmonia.v13i1.2532
Sulistio, A., Fretisari, I., & Muniir, A. (2018). Pengembangan Media Audio-Visual Materi Notasi Balok di Ekstrakurikuler Seni Musik SMA Negeri 2 Mempawah Hilir. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa , 7 (3), 1–9.
Sutrisnawati,  Y.,  &  Yermiandhoko,  Y.  (2013).  Penggunaan  Media  Audio  Visual  untuk Meningkatkan Kemampuan Menyanyikan Lagu Wajib Nasional pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 1 (2), 1–4.
Yuni, Q. F. (2017). Kreativitas dalam pembelajaran seni musik di sekolah dasar: Suatu tinjauan konseptual. ELEMENTARY: Islamic Teacher Journal , 4 (1).
Yusnanto,  T.,  &  Machmudi,  M.  A.  (2020).  Perancangan  Media  Pembelajaran  Seni  Musik Mengenal Notasi Untuk Kelas V di SDN 1 Tirto, Grabag. Jurnal Transformasi , 16 (1).