## PENGEMBANGAN KUNCI DETERMINASI MYRIAPODA DALAM MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR TAKSONOMI INVERTEBRATA MAHASISWA PRODI PENDIDIKAN BIOLOGI
IKIP PGRI MADIUN SEMESTER GENAP 2013/2014 1) 2) 3) Sri Utami , Arim Wahyu Novika Pradani , Soeprijadi Djoko Laksana 1 FPMIPA IKIP PGRI MADIUN sriutami31@yahoo.co.id.
2 FPMIPA IKIP PGRI MADIUN Ayim_manies@yahoo.co.id
3 FPMIPA IKIP PGRI MADIUN ms.djoko laksono@yahoo.co.id

## Abstract
This study aims to develop a key book in the Myriapoda determination Inquiry learning model to improve learning outcomes and determine the feasibility Taxonomy Inveretebrata the book as a learning supporting Prodi Biology Education. The subjects that students Prodi Biology Education IIB half the number 12. Collecting data using multiple assessment sheet including key book appraisal determination  Myriapoda,  the  student  questionnaire  responses,  the  performance  test  sheet,  sheet cognitive test results, student activity sheets, and activity sheets lecturer. Analysis of the data using the average  of  each  assessment.  The  result  of  this  research  is  a  key  book  Myriapoda  determination developed with 4D models (Four D Models) with the stages of defining, designing, developing, while the  spread  was  not  done  because  of  the  larger  scale.  The  results  showed  that  80%  assessment supervisor and lecturer of Invertebrate Taxonomy courses give a good assessment can be categorized or  fit  for  use  Other  research  results  are  students  responded  positively  to  the  book  developed  by providing an assessment that is equal to 70.8% agreed, and 22% strongly agreed, besides learning the Inquiry model can improve the process and the results of this study demonstrated the value of cognitive test results the average is 80 so it can be categorized as good.

## Keywords  : A  Key  Myriapoda  Determination,  Inquiry,  Invertebrate  Taxonomy  Of  Learning Outcomes

## 1. PENDAHULUAN
Taksonomi  Invertebrata  merupakan mata kuliah keilmuan dan keterampilan (MKK) inti yang wajib ditempuh oleh setiap mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi. Berdasarkan surve di perpustakaan IKIP PGRI MADIUN dan beberapa  toko  buku  terkemuka  didapatkan banyak buku-buku mengenai invertebrata tetapi hanya  ditemukan  kunci  determinasi  serangga. Kunci determinasi untuk semua phylum dalam invertebrata belum ada, padahal buku ini sangat diperlukan  untuk  melakukan  identifikasi  dan klasifikasi  invertebrata.  Beberapa  kali  maha- siswa  ditugaskan  untuk  mencari  buku  kunci determinasi hewan invertebrata di perpustakaan perguruan  tinggi  lain  tetapi  belum  ada  yang menemukan.  Peneliti  ingin  mengembangkan Kunci Determinasi hewan Invertebrata khusus- nya pada kelas Myriapoda.
Proses  belajar  mengajar  yang  ada  selama  ini
sering menggunakan strategi keterampilan proses atau  praktikum . Mahasiswa  Prodi  Pendidikan Biologi IKIP PGRI MADIUN mengalami kesu- litan dalam mengikuti Mata Kuliah Taksonomi Invertebrata karena belum adanya Buku Kunci Determinasi  Invertebrata  yang  lengkap,  salah satunya  Kunci  Determinasi  pada Myriapoda . Adanya  pengembangan  Kunci  Determinasi  ini diharapkan  memudahkan  mahasiswa  dalam proses pembelajaran. Tujuan dari penelitian ini adalah  untuk  mengembangkan  Kunci  Deter- minasi Myriapoda dalam  model  pembelajaran Inquiry untuk  meningkatkan  hasil  belajar Taksonomi  Invertebrata  mahasiswa  Prodi Pendidikan Biologi IKIP PGRI MADIUN.

## 2. METODE
Penelitian pengembangan dilaksanakan di  Kampus  1  IKIP  PGRI  MADIUN  terhadap mahasiswa Prodi Pendidikan Biologi semester 2.
Pengembangan  dimulai  pada  bulan  Februari sampai  Agustus  2014.  Pengembangan  Kunci Determinasi  yang  dilaksanakan  menggunakan rancangan  model  4-D (four  D  Models) seperti yang disarankan oleh Thiagarajan, Semmel dan Semmel  (1974),  terdiri  dari  4  tahapan  yaitu Pendefinisian, Perancangan, Pengembangan dan Penyebaran.  Tahapan  keempat  (penyebaran) tidak dilakukan karena dalam skala yang lebih luas.  Instrumen  penelitian  meliputi  lembar penilaian  kelayakan  Buku  Kunci  Determinasi Myriapoda  yang  divalidasi  oleh  dosen  pem- bimbing  dan  dosen  pengampu  mata  kuliah taksonomi invertebrata, lembar hasil tes konitif, angket  respon  mahasiswa,  lembar  aktivitas mahasiswa  dan  dosen  dan  lembar  tes  kinerja. Analisis  pada  masing-masing  penilaian  adalah sebagai berikut:

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  berupa  buku  kunci determinasi  myriapoda.  Hasil  penilaian  dari dosen  dan  mahasiswa  dapat  dilihat  pada  tabel berikut:
Tabel 1. Kualitas Buku Prosentase =                               x 100%
Jumlah Skor Skor Maksimum
No Indikator Prosentase penilaian Keterangan 1. Mutu kualitas produk berdasarkan penilaian dosen 80% Layak 2. Mutu kualitas produk berdasarkan penilaian mahasiswa. 83,6% Layak
Penyusunan buku kunci determinasi ini dilakukan  melalui  tahapan  perbaikan  dan  pe- nyempurnaan supaya menghasilkan buku yang layak digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Pada  akhir  pembelajaran,  mahasiswa  diberi angket  respon  mahasiswa  terhadap  pembela- jaran dengan menggunakan buku kunci determi- nasi myriapoda .  Adapun  jumlah  mahasiswa yang  diberi  angket  adalah  sebanyak  12  orang. Berdasarkan  hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  sebagian  besar  mahasiswa  merespon positif  terhadap  pembelajaran  dengan  meng- gunakan buku kunci determinasi myriapoda . Hal ini  terbukti  bahwa  seluruh  mahasiswa  yang dijadikan  subjek  penelitian  merasa  senang menggunakan  buku  kunci  determinasi myriapoda . Selain itu, sebesar 70,8% mahasiswa
merespon setuju dan 22% mahasiswa merespon sangat  setuju  dengan  dikembangkannya  buku tersebut.
Tes  kognitif  yang  diujikan  kepada mahasiswa yaitu berupa post test dengan 5 soal uraian  yang  diharapkan  mampu  membuat mahasiswa  untuk  berpikir  kritis.  Berdasarkan hasil tes kognitif tersebut menunjukkan bahwa nilai yang didapat mahasiswa cukup baik yaitu nilai  rata-rata  adalah  80,  sehingga  buku  kunci determinasi myriapoda ini  mampu  membantu mahasiswa  dalam  proses  pembelajaran  Hasil respon  mahasiswa  terhadap  buku  kunci determinasi myriapoda dalam  model  pembe- lajaran Inquiry bernilai  baik,  prosentase penilaian  hasil  respon  mahasiswa  dapat  dilihat pada tabel berikut:
Tabel 2. Hasil penelitian pada kelompok kecil
Repon  mahasiswa  terhadap  buku  yang  dikem- bangkan dapat dilihat pada gambar berikut:

## Gambar 1 Hasil uji kelompok kecil
Berdasarkan  gambar  4.4  diatas  maka dapat disimpulkan bahwa sebanyak 7,5% mem- beri respon kurang setuju dan 70.8% mahasiswa memberikan respon setuju serta sebanyak 22% memberi  respon  sangat  setuju  yang  artinya mahasiswa memberikan penilaian baik terhadap buku yang dikembangkan tersebut.
Pengembangan buku kunci determinasi myriapoda merupakan serangkaian kegiatan dan proses  untuk  menghasilkan  buku  kunci  deter- minasi yang berkualitas. Produk yang dihasilkan telah  mengalami  bebrapa  perbaikan  sesuai saran  dari  pakar  yaitu  pembenahan  sampul, penambahan kunci determinasi dan pelengkapan materi.  Tahap-tahap  pengembangan  yang digunakan dalam penyusunan buku kunci deter-
No Skor Kategori Prosentase 1 3 Kurang setuju 7,5% 2 4 Setuju 70,8% 3 5 Sangat Setuju 22%
7,50% 70,80% 22% 0,00% 50,00% 100,00% 3 4 5 Kategori Skor Respon mahasiswa terhadap buku yang dikembangkan Setuju
minasi myriapoda yaitu  tahap  pendefinisian, perancangan dan pengembangan. Hal ini sesuai dengan  penelitian  pengembangan  yang dilakukan oleh Ita Fatkur R yang menggunakan model  pengembangan  4D  (four  D  model). Model ini dikembangkan oleh S. Thiagarajan et al 4D terdiri atas 4 tahap utama, yaitu:(1) Define (Pendefinisian),  (2) Design (Perancangan),  (3) Develop (Pengembangan), dan (4) Disseminate (Penyebaran)  S.Thiagarajan  (dalam  Ita  Fatkur Romadhoni, 2012)

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan  dapat  diambil  simpulan  bahwa pengembangan menggunakan model 4D ( four D Models ) dengan tahapan meliputi pendefinisian. perancangan,  pengembangan  dan  penyebaran. Tahap penyebaran tidak dilakukan karena dalam skala yang lebih luas. Hasil penilaian dari dosen pembimbing  yaitu  80%  sedangkan  penilaian dari mahasiswa sebesar 83,6% dan rata-rata hasil tes  kognitif  yaitu  sebesar  80  sehingga  dapat dikategorikan  baik.  Buku  Kunci  Determinasi yang  dihasilkan  baru  dikembangkan  sampai tahap develop (pengembangan), sehingga perlu di  uji  cobakan  lebih  lanjut.  Oleh  karena  itu, disarankan kepada peneliti yang lain mengguna- kan  buku  ini  untuk  melihat  keefektifan  buku kunci determinasi dengan model Inquiry untuk identifikasi hewan Invertebrata.

## 5. REFERENSI
Arifin,  Zainal.  2009. Evaluasi  Pembelajaran . Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Dahar, Wilis Ratna. 2011. Teori-teori Belajar & Pembelajaran . Jakarta: Erlangga
Eka  Yuliana.  2013. Pengaruh  Model  Pem- belajaran  Inkuiri  Menggunakan  Media Kartu  Gambar  Terhadap  Sikap  Ilmiah Siswa Kelas VIII SMP N 2 Sayung tahun pelajaran  2012/2013 .  Sripsi  tidak diterbitkan. Semarang. Prodi Pendidikan Fisika IKIP PGRI Semarang
I Made Tangkas. 2012. Pengaruh Implementasi Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap  Kemampuan  pemahaman konsep  dan  Keterampilan  proses  sains siswa kelas X SMAN 3 Amlapura . Tesis. Program  Studi  Pendidikan  Sains, Program  Pascasarjana  Universitas Pendidikan  Ganesha.  Journal  (Online)
diunduh tanggal 18 Februari 2014 http://digilib.unimed.ac.id/public/UNIM ED-Article-28833-2.Ion%20Genesis.pdf
Ita  Fatkur  Romadhoni.  2013. Pengembangan Perangkat  Pembelajaran  Berbasis Inkuiri  Pada  Pokok  Bahasan  Membuat Hidangan Penutup Untuk Meningkatkan Hasil  Belajar  Siswa  SMK .  Journal (Online) diunduh tanggal 13 juni 2014
Majid,  Abdul.  2013. Strategi  Pembelajaran . Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Nana  Sudjana.  2011. Penilaian  Hasil  Proses Belajar Mengajar . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Purwanto,  dkk.  2013 .  Analisis  Kemampuan Inquiry dan Hasil Belajar siswa Sekolah Menengah  Pertama  melalui  Pembela- jaran Berbasis Model Hierarki of Inquiry . Bandung.  Pendidikan  Fisika  FPMIPA UPI.  Journal  (Online).  (
diunduh tanggal 18 Februari 2014).
Rita,  W. Menerapkan  Model  Pembelajaran Inquiry  untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar Siswa Kelas III SDN 16 Pakeng K e c a m a t a n   B e n g k a y a n g .   A r t i k e l Penelitian.  ( diunduh pada tanggal 18 Februari 2014).
Sri  Utami,  dan  M.  Soeprijadi  Djoko  Laksana. 2013. Pengembangan Kunci Determinasi Invertebrata  Dalam  Strategi  Pem- belajaran  Terbalik  Untuk  Meningkatkan Proses  Dan  Hasil  Belajar  Taksonomi I n v e r t e b r a t a   M a h a s i s w a   P r o d i Pendidikan  Biologi  IKIP  PGRI  Madiun . Madiun: IKIP PGRI MADIUN
Sukmadinata,  Nana  Syaodih.  2009. Landasan Psikologi  Proses  Pendidikan .  Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
_______ . 2012. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta
Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif:  Konsep,  Landasan, dan  Implementasinya  pada  Kurikulum Tingkat  Satuan  Pendidikan .  Jakarta: Kencana  Uzer  Usman.  2006. Menjadi Guru  Profesional .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya
http://jurnal.undhirabali.ac.id/ wp-content/uploads/ita-pkk.pdf
http://hfi- diyjateng.or.id/sites/default/files/1/FULL -.pdf
http://jurnal.untan.ac.id/ index.php/jpdpb/article/viewFile/1715/ p df
Pengembangan Kunci Determinasi Myriapoda Dalam Model Pembelajaran Inquiry .....
Widiyadi,  Emeraldy.  2009. Penerapan  Tree dalam  Klasifikasi  dan  Determinasi Makhluk  Hidup.  Jurusan  Teknik Informatika  Institut  Teknologi  Bandung . Journal.  (Online).
diunduh  tanggal  4 Maret 2014
Wiwin Ambarsari, dkk. 2012. Penerapan Pem- belajaran  Inquiry  Terbimbing  terhadap keterampilan  proses  sains  dasar  pada pelajaran  Biologi  siswa  kelas  VIII  SMP Negeri  7  Surakarta .  Pendidikan  Biologi FKIP UNS Volume 5, Hal 81-95. Journal (Online).  (http://jurnal.upi.edu/file/ 8-tati.pdf  diunduh  tanggal  18  Februari 2014)
http://informatika.stei. itb.ac.id/~rinaldi munir/Matdis/2009- widiyadi,  2010/Makalah0910/Makalah Strukdis0910-084.pdf