## PENGARUH PENGGUNAAN BERMAIN PLASTISIN TERHADAP PENINGKATAN KREATIVITAS ANAK USIA 5-6 TAHUN
JURNAL Oleh RENI PUSPITA SARI (1113054045)

## FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS LAMPUNG BANDAR LAMPUNG 2015

## ABSTRAK

## PENGARUH PENGGUNAAN BERMAIN PLASTISIN TERHADAP PENINGKATAN KREATIVITAS ANAK USIA 5-6 TAHUN
Reni Puspita Sari 1) , Een Yayah Haenilah 2) , Ari Sofia 3)
FKIP Universitas Lampung, Jl. Prof. Dr. Soemantri Brojonegoro No. 01 Gedungmeneng Bandarlampung Telepon (0721) 704 624 Faximile (0721) 704 624
The problem in this research was there were students with lack of creativity. This research  aimed  to  determine  the  effect  of  using  plasticine  to  enchance  the creativity of children aged 5-6 years who are studying at TK Al-Azhar 1 Bandar Lampung academic years 2014/2015. The research used experiment method with One-Group  Pre-Post  Experiment  design.  Meanwhile,  the  data  was  collected  by observation and analyziation using Wilcoxon test. The results showed that playing plasticine  can  improve  children’s  creativity  aged  5 -6  years  in  kindergarten  Al- Azhar 1 Bandar Lampung academic years 2014/2015.
Keywords : play , plasticine , creativity.
Masalah  dalam  penelitian  ini  adalah  terdapat  siswa  yang  belum  berkembang kreativitasnya.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  penggunaan bermain  plastisin  terhadap  peningkatan  kreativitas  anak  usia  5-6  tahun  yang digunakan dalam proses pembelajaran di TK Al-Azhar 1 Bandar Lampung tahun pelajaran 2014/2015. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode experiment dengan  desain One-Group  Pre-Experiment  Post-Experiment .  Teknik pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  pedoman  observasi  dan analisis  data  menggunakan  uji Wilcoxon .  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa kreativitas anak pada saat bermain plastisin dapat ditingkatkan pada anak usia 5-6 tahun di TK Al-Azhar 1 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2014/2015.
Kata Kunci : bermain, plastisin, kreativitas.

## PENDAHULUAN
Salah  satu  amanat  luhur  yang tercantum  dalam  UUD  1945  adalah,
"Mencerdaskan  Kehidupan  Bangsa". Setiap manusia memiliki potensi/bakat  kecerdasan,  tanggung jawab  pendidik  untuk  memupuk  dan mengembangkan  secara  sistematis. Langkah pemerintah untuk mewujudkan  UUD  1945  tersebut adalah dengan membuat  UU. No. 20 tahun  2003  tentang  SISDIKNAS pasal  1  butir  14  yang  bunyinya: “ Pendidikan Anak Usia dini (PAUD) adalah  suatu  upaya  pembinaan  yang ditujukan  kepada  anak  sejak  lahir sampai  dengan  usia  6  tahun  yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan  jasmani  dan  rohani agar  anak  memiliki  kesiapan  dalam memasuki  pendidikan  lebih  lanjut, (Kemendiknas, 2009:3) ”.
Anak  mengalami  berbagai  tahap perkembangan  yang  harus  dilalui,
salah satunya perkembangan kreativitas. Menurut Susanto (2011:112):  “ Kreativitas  merupakan kemampuan umum untuk menciptakan sesuatu  yang baru, baik berupa  produk  atau  gagasan  baru yang dapat diterapkan dalam memecahkan  masalah,  atau  sebagai kemampuan  untuk  melihat  unsur- unsur  yang  sudah  ada  sebelumnya”.
Perkembangan kreativitas setiap anak berbeda-beda, anak akan berkreativitas  sesuai  dengan  minat dan  potensi  yang  dimiliki  dirinya. Pengembangan kreativitas anak harus  diberikan  stimulasi  dari  mulai usia  dini,  sehingga  anak  akan  terasa untuk  berfikir kreatif, karena dengan kreativitas anak mampu
menghasilkan  karya  yang  berbeda dari yang sudah ada sebelumnya. Kreativitas Anak dapat dikembangkan melalui kegiatan bermain, melalui bermain anak dapat mengoptimalkan seluruh kemampuannya.  Kegiatan  bermain yang dapat mengembangkan kreativitas  anak  salah  satunya  yaitu dengan  bermain  plastisin.  Montolalu (2008:1.18) menyatakan bahwa: ”Bermain bagi anak -anak
mempunyai  arti  yang  sangat  penting karena  melalui  bermain  anak  dapat menyalurkan  segala  keinginan  dan kepuasan, kreativitas, dan imajinasinya”.  Sedangkan  m enurut Well Mina dalam Rochayah (2012:20),  “Plastisin/ lilin malam juga  termasuk clay (tanah  liat), biasanya  untuk  mainan  anak  banyak dijual  di  toko  dengan  banyak  warna dan  mudah  dibentuk ” .  Plastisin adalah  benda  lunak  yang  bisa ditekan-tekan, diremas-remas, dibentuk,  dicetak  sesuai  dengan keinginan dan imajinasi anak. Sehingga  dengan  bermain  plastisin dapat  mengembangkan  semua  aspek perkembangan anak.
Berdasarkan  pengamatan,  di  TK  Al- Azhar 1 Bandar Lampung khususnya pada kelas B2 usia 5-6 tahun, penulis menemukan adanya beberapa masalah, diantaranya: Sebagian  guru belum mampu mengembangkan kegiatan  pembelajaran  pada  aspek kreativitas  anak.  Kreativitas  anak terlihat  masih  rendah,  hal  ini  terlihat pada saat proses pembelajaran,  anak hanya mengikuti intruksi guru seperti menulis huruf  A satu halaman buku, kemudian  besok  huruf    B  pada halaman  berikutnya  dan  seperti  itu setiap harinya. Pembelajaran berpusat pada guru sehingga
menjadikan  anak  pasif    dan  kurang mandiri.
Kecenderungan pembelajaran  yang  kurang  menarik minat  anak  karena  guru  kurang memahami  kebutuhan  anak  dan media  yang  digunakan  guru  dalam proses pembelajaran kurang bervariasi, guru biasanya menggunakan  buku  LKS  sehingga menjadikan anak kurang menarik dan merespon  serta  membosankan  bagi anak.
Hasil  observasi  awal,  menunjukkan bahwa dari 23 anak jumlah keseluruhan  di  kelas  B2  terlihat  12 anak belum berkembang kreativitasnya,  hal  ini  dapat  dilihat pada saat proses pembelajaran
berlangsung  anak  masih  pasif  (tidak kreatif).
Untuk meningkatkan kreativitas anak dapat menggunakan bermain plastisin dalam proses belajar mengajar. Munandar (2012:40), menjelaskan  bahwa: “B ermain  yang mampu  melatih  kreativitas  anak adalah bermain dengan cara membangun atau menyusun”. Dengan  bermain  plastisin  anak  akan menggunakan  imajinasinya  untuk membentuk suatu karya yang menggunakan  media  dengan  hasil pembentukan  lebih  dari  satu  jenis. Misalnya, berbagai  bentuk  yang bisa dibuat dari  media plastisin. Plastisin dapat  dibentuk  seperti  buah-buahan, hewan,  kue,  dan  lain  sebagainya sesuai dengan kreasi anak.
Berdasarkan penjelasan di atas, maka tujuan  penelitian  adalah:  Untuk mengetahui  pengaruh  penggunaan bermain plastisin terhadap peningkatan kreativitas anak usia 5-6 tahun  yang  digunakan  dalam  proses pembelajaran  di  TK  Al-Azhar  1
Bandar  Lampung  tahun  pelajaran 2014/2015.

## METODE
Metode yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah metode experiment dengan desain one-group pre-experiment post-experiment . Pada penelitian ini, peneliti mengambil  populasi  seluruh  siswa
TK  Al-Azhar  1  Bandar  Lampung yang berjumlah 53 siswa, terdiri dari 2  kelas  yaitu  1  kelas  B1  dan  1  kelas B2.  Sebelum  memilih  kelas  yang akan  diteliti,  peneliti  melakukan observasi  atau  pengamatan  awal. Dari  ke  2  kelas,  peneliti  memilih kelas B2, karena dari hasil pengamatan  peneliti,  di  kelas  B2 masih  banyak  terlihat  kreativitas anak yang belum berkembang. Jumlah  keseluruhan  kelas  B2  yaitu 23  anak,  peneliti  mendapatkan  12 anak  dari  jumlah  keseluruhan  yang belum  berkembang  kreativitasnya.
Sehingga jumlah sampel yang diambil dalam penelitian ini sebanyak 12 anak.
Teknik  pengambilan  sampel  pada penelitian ini menggunakan sampling purposive.
Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian  ini  dengan  menggunakan pedoman observasi. Instrumen penelitian menggunakan lembar observasi.  Setelah  diberi  perlakuan, data  yang  diperoleh  dianalisis  untuk mengetahui  besarnya  peningkatan kreativitas  anak  usia  5-6  tahun. Sebelum dilakukan pengujian hipotesis  terlebih  dahulu  dilakukan uji  analisis  data  yaitu  dengan menggunakan uji Wilcoxon
menggunakan penghitungan komputerisasi program SPSS.17 .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data  yang  diperoleh  dari  penilitian kemudian direkap. Berikut ini rekapitulasi  peningkatan  kreativitas anak Pre-Experiment, Post- Experiment dan Gain ,  yaitu  sebagai berikut:
Tabel 1
Pre-Experiment, Post-Experiment, Gain
No Nama Pre Kategori Post Kategori Gain
1 Ayu
25,00 BB 62,50 BSH 37,50 2 Agung 37,50 MB 87,50 BSB 50,00 3 Abel 25,00 BB 75,00 BSH 50,00 4 Cayya 37,50 MB 75,00 BSH 37,50 5 Gladys 37,50 MB 87,50 BSB 50,00 6 M. Al Khafi 50,00 MB 87,50 BSB 37,50 7 M.Diandra 25,00 BB 50,00 MB 25,00 8 Natasya 25,00 BB 62,50 BSH 37,50 9 Nico 25,00 BB 75,00 BSH 50,00 10 Rayhan 12,50 BB 50,00 MB 37,50 11 Sacharissa 37,50 MB 75,00 BSH 37,50 12 Yasmin 25,00 BB 75,00 BSH 50,00 Jumlah 362,50 862,50 500,00 Rata-rata 30,21 71,88 41,67 Keterangan:
Berkembang Sangat Baik (BSB) = 76-100% Berkembangan Sesuai Harapan (BSH) = 51-75% Mulai Berkembang (MB) = 26-50% Belum Berkembang (BB) = 0-25%
Hasil  observasi  yang  dilakukan sebelum  menggunakan  bermain play dough (plastisin) memiliki persentase sebesar  30,21%,  sedangkan  hasil observasi  yang  dilakukan  sesudah diberi  perlakuan  dengan  media play dough (plastisin) memiliki persentase sebanyak 71,88%. Selanjutnya setelah didapat persentase pre-
experiment dan post-experiment terdapat  selisih  antara persentase pre dan post-experiment yang  disebut gain .
Untuk  memperjelas  dapat  dilihat pada  grafik  yang  menunjukkan peningkatan kreativitas anak sebelum
dan sesudah diberi perlakuan sebagai berikut:
Gambar 1 Grafik Rata-rata Persentase Pre-Post Experiment
Sumber:  Hasil  Grafik  Rata-rata Pre-Post  Experiment TK Al-Azhar 1 2015
Hasil  uji  analisis  menunjukkan bahwa  ada  pengaruh  penggunaan bermain plastisin
terhadap peningkatan kreativitas anak usia 5-6 tahun.
Pengujian  hipotesis  menggunakan rumus uji Wilcoxon dengan hipotesis statistik  dapat  dilihat  di  bawah  ini yaitu:
H a Ada pengaruh penggunaan bermain plastisin terhadap peningkatan kreativitas anak usia 5-6 tahun  di  TK  Al-Azhar  1  Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2014/2015. Anak  usia  dini  memiliki  beberapa aspek  perkembangan  yang  perlu distimulasi, salah satunya perkembangan  kreativitas.  Anak- anak  memiliki  kemampuan,  suka bermain,  bereksplorasi,  suka  sesuatu yang baru, memiliki jiwa pertualangan,  menghasilkan  sesuatu yang  baru,  banyak  bertanya  apa,
bagaimana, mengapa, inderanya peka,  dan  celetukan-celetukannya orisinal.  Hal  tersebut  sesuai  dengan pendapat Susanto (2011:112), yaitu : “ Kreativitas  merupakan  kemampuan umum  untuk  menciptakan  sesuatu yang  baru,  baik  berupa  produk  atau gagasan  baru  yang  dapat  diterapkan
30,21 GAIN 41,67 71.88 0.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 70.00 80.00 Pre Experiment Post Experiment SESUDAH SEBELUM
dalam  memecahkan  masalah”. Oleh karena  itu,  orangtua  dan  guru hendaknya dapat memberikan kegiatan  pembelajaran  yang  mampu menstimulus  perkembangan  anak sesuai dengan kebutuhannya, khususnya perkembangan kreativitas.
perkembangan kreativitas anak dapat distimulus melalui kegiatan bermain, media  yang  menunjang,  dan  melalui pengalamanya sendiri.
Berdasarkan  teori  konstruktivisme anak  usia  dini  membangun  dan menggali  semua  pengetahuannya melalui  pengalamannya  sendiri.  Jadi anak  belajar  melalui  proses  yang mereka  alami  sehari-hari,  seperti halnya anak bereksperimen, mengeksplorasi,  dan  menghasilkan ide-ide  kreatif.  Hal  tersebut  sesuai dengan  pendapat  Aqib  (2013:66), yaitu : “T eori konstruktivisme adalah upaya untuk membangun pemahaman  atau  persepsi  atas  dasar pengalaman  yang  dialami  anak ” . Pengalaman  yang  didapat  dalam kehidupan sehari-hari sangat berperan  penting  bagi  pertumbuhan dan  perkembangan  anak.  Seperti halnya  membentuk,  menciptakan,
dan menghasilkan ide-ide kreatif.
Pembelajaran anak usia dini menganut pendekatan bermain sambil  belajar  atau  belajar  sambil bermain.  Dunia  anak-anak  adalah dunia  bermain.  Dengan  bermain anak-anak
menggunakan otot tubuhnya, menstimulasi indera-
indera tubuhnya, mengeksplorasi dunia sekitarnya, menemukan seperti apa  diri  mereka  sendiri.  Pernyataan tersebut  sesuai  dengan  pendapat Montolalu (2008:1.18) yaitu : “Bermain bagi anak -anak mempunyai  arti  yang  sangat  penting karena  melalui  bermain  anak  dapat
menyalurkan  segala  keinginan  dan kepuasan, kreativitas, dan imajinasinya”. Melalui bermain anak akan  dapat  memuaskan  tuntutan  dan kebutuhan  perkembangan  dimensi motorik, kognitif, kreativitas, bahasa, emosi, interaksi sosial, nilai-nilai dan sikap  hidup  dapat  terpenuhi.  Ketika bermain,  anak  berimajinasi  dan mengeluarkan ide-ide yang tersimpan  didalam  dirinya.  Bermain sebagai  bentuk  kegiatan  belajar  di TK  adalah  bermain  yang  kreatif  dan menyenangkan.
Penting bagi guru untuk menggunakan  media  dalam  proses belajar mengajar, karena dapat membantu guru untuk mempermudah dalam menyampaikan pesan/  materi,  selain  itu  anak  akan lebih  memahami  dan  mengingat setiap  penjelasan  yang  diberikan. Media  yang  diberikan  untuk  anak usia  dini  tidak  hanya  menarik  dan bervariasi,  karena  yang  terpenting media  tersebut  dapat  menstimulus semua  aspek  perkembangan  anak. Hal  tersebut  sesuai  dengan  pendapat Mukhtar  (2014:152),  yaitu:  “Segala sesuatu  yang  dapat  dijadikan  bahan ( software ) dan alat ( hardware ) untuk bermain  yang  membuat  anak  usia dini mampu memperoleh pengetahuan, keterampilan, dan
menentukan  sikap”.  Media  yang digunakan  dalam  PAUD  adalah  Alat Permainan  Edukatif  (APE).  Oleh karena  itu,  guru  harus  menggunakan media yang mampu mengasah semua aspek  perkembangan  anak.  Guru juga  diwajibkan  memiliki  kreativitas dan  penguasaan  dalam  berbagai media  pembelajaran  yang  digunakan dalam  mengajar.  Termasuk  dalam pembuatan  media  bagi  siswa  dalam perkembangan  kreativitas  dengan menggunakan media plastisin.
Bermain  menggunakan play  dough (plastisin)  salah  satu  cara  untuk meningkatkan  kreativitas  anak  yang ditujukan  kepada  anak.  Pernyataan tersebut  sesuai  dengan  pendapat Munandar  (2012:40),  menjelaskan bahwa: “B ermain  yang  mampu melatih  kreativitas  anak  adalah bermain  dengan  cara  membangun atau  menyusun”. Di  mana  dengan bermain play  dough (plastisin)  anak dapat membangun, menyusun ataupun  membentuk  macam-macam bentuk  sesuai  dengan  kreativitas anak.  Karena  plastisin  adalah  benda lunak yang bisa ditekan-tekan, diremas-remas,  dibentuk,  dicetak sesuai dengan keinginan dan imajinasi  anak.  Dengan  demikian anak mampu berkreasi  bebas dengan membangun bangunan rumah- rumahan,  membentuk  buah-buahan, bunga, kue dan sebagainya. Sehingga dengan  bermain  plastisin  dapat mengembangkan semua aspek perkembangan  anak,  salah  satunya aspek perkembangan kreativitas.
Uraian  di  atas  menjelaskan  bahwa pengaruh penggunaan bermain plastisin dapat meningkatkan kreativitas  anak  usia  dini.  Hal tersebut  dapat  dibuktikan  dari  hasil penelitian sebelumnya yang dilakukan  oleh  Rochayah  (2012), yang berjudul Meningkatkan Kreativitas  Anak  Melalui  Metode Bermain Plastisin pada Siswa Kelompok  B  TK  Masyithoh  02 Kawunganten  Cilacap.  Maka  dapat dijelaskan  bahwa  bermain  plastisin dapat  meningkatkan  kreativitas  pada anak.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan hasil pengujian hipotesis dapat disimpulkan  bahwa  ada  pengaruh penggunaan bermain plastisin terhadap peningkatan kreativitas anak  usia  5-6  tahun  di  TK  Al-Azhar 1  Bandar  Lampung  tahun  pelajaran 2014/2015. Hal tersebut dapat dibuktikan  dari  kemampuan  anak membuat kombinasi bentuk, kemampuan anak membuat
kombinasi  warna,  kemampuan  anak bereksperimen,  kemampuan  anak menciptakan bentuk dengan berbagai media,  salah  satunya  menggunakan media plastisin dan kemampuan anak menghasilkan  ide  untuk  memilih kegiatan  bermain  pada  saat  proses pembelajaran.

## Saran
Berdasarkan kesimpulan hasil penelitian  dan  pembahasan,  maka penulis mengemukakan saran
sebagai  berikut:  (1)  Kepada  Anak:
Diharapkan  anak  lebih  aktif  dalam proses belajar mengajar untuk mengembangkan semua aspek perkembangan yang dimiliki terutama aspek perkembangan kreativitas  (2)Kepada  Guru:  Guru kelas  hendaknya  lebih  kreatif  untuk menyajikan media yang menarik dan bervariasi,  sehingga  semua  aspek perkembangan anak dapat ditingkatkan, khususnya perkembangan  kreativitas  anak.  (3) Kepada Kepala Sekolah: Diharapkan Kepala  Sekolah  dapat  menyediakan sarana dan prasarana yang menunjang perkembangan kreativitas anak  usia  dini.  (4)  Kepada  Peneliti lain  :  Diharapkan  dapat  menjadikan
hasil  penelitian  ini  sebagai  referensi dalam  mengembangkan  kreativitas anak usia dini.

## DAFTAR RUJUKAN
Aqib,  Z.  2013. Model-Model,  Media,
dan Strategi Pembelajaran Kontekstual (Inovatif). Bandung: Yrama Widya. Mukhtar,  L.  2014. Orientasi  Baru Pendidikan  Anak  Usia  Dini. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Munandar,  U.  2012. Pengembangan Kreativitas  Anak  Berbakat. Jakarta:  Penerbit      Rineka Cipta.
Montolalu.  2008. Materi  Pokok Bermain dan Permainan Anak. Jakarta: Universitas  Terbuka.
Rochayah,  S.  2012. Meningkatkan Kreativitas Anak melalui Metode Bermain Plastisin pada Siswa Kelompok B TK Masyithoh  02  Kawunganten Cilacap . (Online). Jurnal Psikologi Pendidikan dan Perkembangan.  Vol.  2  No.  03 http://journal.unair.ac.id/filerP
DF/jppp6f4abbecebfull.pdf, diakses 21 Januari 2015
Susanto,  A.  2011. Perkembangan
Anak Usia Dini. Jakarta:
Kencana. Undang-Undang  Republik  Indonesia Nomor  20  tahun  2003.  Sistem Pendidikan Nasional. Departemen Pendidikan Nasional, 2003, Jakarta.