Vol. 10 No. 01 (2024) Available online at https://ejournal.stismu.ac.id/ojs/index.php/qolamuna

## NILAI-NILAI PENDIDIKAN AKHLAK DALAM ANIMASI RIKO THE SERIES MUSIM 3 DAN IMPELEMENTASINYA TERHADAP PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER
Khairul Ikhwan 1 , Ilzamudin Ma’mur 2 , Anita 3 , Wasehudin 4 , Fandy Adpen Lazzavietamsi 5 12345 UIN Sultan Maulana Hasanuddin Banten, Indonesia
Email : 222621231.khairul@uinbanten.ac.id 1 , ilzamudin@uinbanten.ac.id 2 , anita.ftk@uinbanten.ac.id 3 , wasehudin@uinbanten.ac.id 4 , fandy.adpen@uinbanten.ac.id 5 DOI: Received: Juni 2024 Accepted: Juni 2024 Published: Juli 2024

## Abstract :
With the  presence  of  the internet  and  YouTube  applications  can  be  a  positive  effect  as  well  as  a negative effect for children. The positive effect is to make children literate in technology from an early age, increase vocabulary in children, and make learning more fun. But there are also negative effects  of  watching  the  YouTube  application,  including:  causing  aggressive  behavior  due  to watching  violent  content  such  as  fighting,  doing  dangerous  activities,  and  pornography.  This research data consists of primary data obtained from the animated series Riko The Series season 3 Episode 1-13, five informants of SDN Semanan 04 Pagi Jakarta students with the initials SEF, AL, AR, KA, and NY and secondary data  sourced from library books, journals, and internet  websites related to  the author's research theme. Moral  education contained in  this series includes morals towards Allah, Rasulullah, self, and fellow human beings, as well as the morals of the state. The five main  character  values  highlighted,  namely  religion,  nationalism,  independence,  mutual cooperation,  and  integrity,  are  interrelated  and  inseparable.  Riko  and  his  family  demonstrate attitudes such as dhikr, saying "Bismillah", caring for others, being independent in learning, and committing  to  honesty  and  responsibility.  These  attitudes  have  a  significant  positive  impact  in shaping the daily behavior of the audience, inspiring them to be more caring, independent, and have high integrity in living their lives.
Keywords : Moral Education, Riko The Series Season 3, Strengthening of Character Education

## Abstrak :
Dengan hadirnya internet dan aplikasi youtube dapat menjadi efek positif sekaligus efek negatif bagi anak. Efek positifnya ialah menjadikan anak melek teknologi sejak dini, menambah kosa kata pada anak, dan membuat belajar lebih menyenangkan. Namun ada juga efek negatif dari adanya tontonan diaplikasi youtube tersebut, diantaranya yaitu: menimbulkan perilaku agresif karena  menonton  konten-konten  yang  mengandung  kekerasan  seperti  berkelahi,  melakukan aktifitas  yang  berbahaya,  dan  pornografi.  Data  penelitian  ini  terdiri  dari  data  primer  yang diperoleh dari serial animasi Riko The Series musim 3 Episode 1-13, lima informan peserta didik SDN Semanan 04 Pagi Jakarta yang berinisial SEF, AL, AR, KA, dan NY serta data sekunder yang bersumber  dari  buku-buku  pustaka,  jurnal, dan website  internet  yang  berkaitan  dengan tema penelitian penulis. Pendidikan akhlak yang terdapat dalam serial ini meliputi akhlak terhadap Allah, Rasulullah, diri sendiri, dan sesama manusia, serta akhlak bernegara. Lima nilai utama karakter  yang  ditonjolkan,  yaitu  religius,  nasionalis,  mandiri,  gotong  royong,  dan  integritas, saling  terkait  dan  tidak  dapat  dipisahkan.  Riko  dan  keluarganya  menunjukkan  sikap-sikap seperti  berdzikir,  mengucapkan  "Bismillah",  peduli  terhadap  sesama,  mandiri  dalam  belajar, serta  berkomitmen  pada kejujuran dan  tanggung  jawab.  Sikap-sikap  ini  memberikan dampak positif  yang  signifikan  dalam  membentuk  perilaku  sehari-hari  para  penonton,  menginspirasi mereka untuk lebih peduli, mandiri, dan memiliki integritas tinggi dalam menjalani kehidupan
Kata Kunci : Pendidikan Akhlak, Riko The Series Musim 3, Penguatan Pendidikan Karakter

## PENDAHULUAN
Pendidikan akhlak merupakan upaya sadar untuk mencapai kebaikan, yaitu standar  kemanusiaan  yang  positif  secara  objektif  dan  berdampak  positif  bagi masyarakat secara keseluruhan. Pengajaran nilai-nilai akhlak tidak hanya terbatas pada sekolah formal atau nonformal saja, namun dapat dilakukan melalui media visual  dan  audio  visual.  Pentingnya  penanaman  nilai-nilai  akhlak  pada  anak menjadi semakin penting saat ini, ketika anak-anak pada usia ini banyak terpapar pada  pengaruh  nilai-nilai  pribadi  yang  buruk,  yang  seringkali  dipengaruhi  oleh lingkungan  sekitar  dan  konten  yang  mereka  lihat  di  layar  televisi  dan  televisi. ponsel pintar. Orang tua dihimbau lebih berhati-hati dalam memilih layanan yang positif dan bermanfaat bagi tumbuh kembang anaknya (RINA & Sari Fitra, 2023).
Berbagai aspek kehidupan manusia telah terpengaruh tanpa kita sadari oleh perkembangan  pesat  teknologi  informasi  dan  komunikasi.  Saat  ini,  produk teknologi telah menjadi kebutuhan sehari-hari untuk melakukan aktivitas sehari- hari. Internet bahkan telah menjadi media paling penting dalam pemasaran dan tidak  lagi  menjadi  sesuatu  yang  asing  atau  baru,  terutama  di  kota-kota  besar. Sekarang, media seperti televisi, perangkat, internet, smartphone, dan laptop bukan hanya tersebar di kota-kota tetapi juga di daerah terpencil. Perjuangan seseorang untuk  mengubah  secara  menyeluruh  perilakunya  berdasarkan  pengalamannya dalam interaksi dengan lingkungannya dikenal sebagai belajar.(Mau & Gabriela, 2021) Menjalin relasi pertemanan, memperoleh informasi, memudahkan navigasi, serta  memberikan  hiburan  dan  informasi  ialah  manfaat  dari  hadirnya  internet. Namun  penggunaan  Internet  yang  sembrono  juga  dapat  menimbulkan  dampak negatif, karena membuka kemungkinan terjadinya kekerasan, konten pornografi, dan  penyebaran  penipuan  dan  penipuan.  Pada    era    sekarang    gadget    dengan berbagai  aplikasi  dapat  menyajikan  berbagai  media  sosial,  sehingga    seringkali disalahgunakan oleh anak. Salah satu kasus penyalahgunaan internet yang sering terjadi dikalangan anak ialah masalah pornografi, Kemajuan informasi seharusnya membuat anak lebih cepat mengetahui bagaimana cara menutup akses dari website yang  mengandung  unsur  pornografi  atau  porno  aksi,  karena  tidak  mungkin melarang  orang  yang  mengupload  tontonan  atau  gambar  maupun  konten  yang berbau pornografi tersebut. Dampak buruk yang nanti bisa dirasakan oleh anak- anak yang menontonnya seperti, suka menghayal, lebih cepat bertingkah seperti dewasa,  suka  melecehkan,  berbicara  sudah  kearah  pornografi,  melakukan hubungan suami dan istri sebelum menikah dan masih banyak hal lain yang dapat dilakukan  akibat  pengaruh  menonton  hal-hal  yang  berbau  pornografi.(Saragih dkk., 2021)
YouTube  adalah  platform  populer  untuk  anak-anak  di  dunia  maya (Wisnubrata,  2020).  We  Are  Social  menginformasikan,  aplikasi  media  sosial terpopuler  kedua  di  dunia  ialah  youtube  (per  Juli  2023).  YouTube  menyusul Facebook yang menduduki peringkat pertama dalam daftar aplikasi media sosial paling  aktif  di  dunia.  Sedangkan  Instagram  dan  TikTok  menempati  peringkat keempat dan keenam (Cindy Mutia Annur, 2023). Anak-anak dan YouTube tidak dapat  dipisahkan.  Mereka  adalah  generasi  Z  dan  Alpha.  Generasi  Z  merupakan generasi yang selalu online dan akrab dengan gadget sejak SD hingga SMA. Berkat
teknologi informasi dan internet, mereka memperoleh informasi dengan cepat dan mudah. Generasi ini menggunakan televisi, pesan instan, browser, YouTube, dan jejaring sosial untuk memperoleh informasi atau berita. Dari segi pemilihan media, YouTube  mendapat  porsi  paling  besar  karena  dianggap  mudah  digunakan (Destiana Rahmawati, 2018). Anak-anak generasi alpha berada pada masa emas, hal ini terjadi  karena  pertumbuhan  dan perkembangan  yang  sangat  cepat  (Novianti dkk.,  2019).  Generasi  yang  terbiasa  dengan  teknologi  digital  dalam  kehidupan sehari-hari,  dan  generasi  ini  diharapkan  memiliki  pendekatan  yang  lebih  cerdas terhadap teknologi dibandingkan Generasi Z dan generasi sebelumnya, generasi ini disebut generasi alpha (Hary Febriansyah, 2021).
Dampak  positif  mencakup  pemahaman  yang  lebih  baik  tentang teknologi sejak usia dini, kosakata yang lebih banyak, dan pengalaman belajar yang lebih menyenangkan. Di saat yang sama, konten aplikasi juga mempunyai dampak negatif,  memprovokasi  perilaku  agresif  dengan  menonton  konten  kekerasan, Perkelahian  dan  kemungkinan  mengikuti  aktivitas  berisiko,  karena  anak  belum bisa  membedakan  mana  yang  aman.  kegiatan.  dan  berbahaya,  dan  mereka cenderung  meniru  apa  yang  mereka  lihat.  di  YouTube  tanpa  menghakimi (Wisnubrata,  2020).  Penggunaan  platform  YouTube  dapat  memberikan  dampak positif  terhadap  proses  pendidikan  jika  memuat  banyak  konten  yang  bernilai positif.  Ciri-ciri  konten  yang  digunakan  sebagai  sarana  edukasi  antara  lain kemudahan pemahaman, kesederhanaan narasi, bahasa yang santun, dan adanya unsur permainan yang menghibur. Selain itu, nilai-nilai yang diungkapkan dalam konten mudah dipahami anak (Rahmayanti dkk., 2021). Saluran ini berisi 276 video (Alfina & Ikhlas, 2022). Film ini bercerita tentang perjalanan seorang gadis ceria dan penuh rasa ingin tahu bernama Riko. Film ini sarat dengan pesan moral dan situasi ideal yang bisa dijadikan teladan (Siti Raudhatul Jannah Nasution, Elan, 2022).
Dengan adanya film animasi bermanfaat untuk menyebarkan nilai- nilai  Islam  kepada  anak-anak  dan  generasi  muda  (Firmansyah,  2021).  Animasi “Riko Series” dihadirkan sebagai pengenalan budaya dan etika Islam serta dunia ilmu pengetahuan. Serial anime Riko menjadi solusi atas kekhawatiran orang tua akan  kurangnya  pendidikan  melalui  program  berkualitas  tinggi.  Bukan  hanya aspek pendidikan Islam, tetapi ilmu pengetahan juga menjadi perhatian penting dari animasi ini. (Fithriyya dkk., 2023) Serial Rico merupakan serial hiburan untuk anak-anak yang penuh dengan nilai-nilai Islam dan pendidikan. Series ini khusus dikembangkan untuk anak usia 7 hingga 15 tahun (Nurul Izzah Dwi Yuniati, 2021).
Untuk  keberlanjutan  dan  keunggulan  bangsa  di  masa  depan, pendidikan  karakter  sangat  penting.  Karena  nilai  pendidikan  karakter  bersifat kolaboratif,  proses  ini  harus  dicapai  melalui  perencanaan  pembelajaran  yang efektif,  pendekatan  pembelajaran  yang  tepat,  dan  metode  pembelajaran  yang efektif. Selain itu, upaya ini harus dilakukan oleh semua guru dan mencakup semua mata pelajaran, menjadi bagian penting dari budaya sekolah.(Perdana, 2018) Sejauh mana  seseorang  mampu  menjalankan  amanah  dan  berkomitmen  untuk  selalu bertindak jujur demi kemuliaan merupakan kekuatan karakter utama. Inti dari hal ini adalah "berkarakter", yang berarti memastikan bahwa Anda adalah orang yang memiliki karakter yang baik atau unggul. Jadilah seseorang yang selalu berusaha melakukan yang terbaik demi Tuhan Yang Maha Esa, terhadap diri sendiri, orang
lain, lingkungan, negara, dan dunia,  dengan memanfaatkan sepenuhnya potensi Anda. (Anom, 2021)
Dalam  artikel  ini  tercantum  beberapa  penelitian  sebelumnya  yang relevan  dengan  penelitian  ini,  diantaranya:  Pertama,  penelitan  dari  Rizqy  Dwi Rahmayanti (2021) yang berjudul “Pendidikan Karakter dalam Film Animasi Riko The  Series  produksi  garis  sepuluh”. Hasil  analisis  menunjukkan  bahwa  Riko memiliki karakter yang unggul atau baik. Karakter ini mencakup (1) religius, (2) rasa ingin tahu yang tinggi, (3) kerja keras, (4) kreatif, (5) mandiri, (6) menghargai prestasi,  dan  (7)  tanggung  jawab.  Dari  penelitian  ini  dapat  disimpulkan  bahwa karakter-karakter  unggul  tersebut  dapat  digunakan  untuk  memperkuat pendidikan karakter bagi anak-anak.(Rahmayanti dkk., 2021)
Kedua,  Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Nur  ‘Afiatus  Sa’adah  dan  rekan - rekan pada tahun (2022) berjudul “Analisis Nilai -nilai Pendidikan Akhlak dalam Film Serial Animasi Riko The Series dan Relevansinya Terhadap Materi Pelajaran Akidah Akhlak di MI”. Sumber data yang dipilih dengan pertimbangan tertentu adalah  episode  1,  3,  8,  17,  dan  20  dari  season  1.  Hasil  penelitian  ini  mencakup sejumlah elemen. Dalam film serial animasi Riko The Series, nilai-nilai moral yang diajarkan  termasuk  akhlak  terhadap  Allah  SWT,  Rasulullah  SAW,  diri  sendiri, keluarga,  masyarakat,  lingkungan,  dan  negara.  Kedua,  materi  pelajaran  Akidah Akhlak  untuk  kelas  rendah  MI  mencakup  topik  seperti  dua  kalimat  syahadat, asmaul husna, kisah keteladanan nabi, rukun iman, kalimat thayyibah, adab dan akhlak  sehari-hari,  sifat  wajib  Allah  SWT,  surga  dan  neraka,  dan  kisah  Kan'an. Ketiga, ada hubungan antara materi pelajaran Akidah Akhlak di MI kelas rendah dan nilai-nilai pendidikan akhlak yang diajarkan dalam film serial animasi Riko The Series.(Nur ‘Afiatus Sa’adah dkk., 2022).
Ketiga,  Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Surnita  dan  Syaefe’i  (2022) dengan  judul  “Aspek  Pendidikan  Akhlak  dalam  Film  Animasi  Riko  The  Series” merupakan jenis penelitian kualitatif yang secara maksimal mengeksplorasi subjek penelitian langsung dari animasi film "Riko The Series" musim kedua, mencakup episode  1-21.  Pertama,  aspek  pendidikan  akhlak  kepada  Allah  melibatkan  sikap bersyukur, pengabdian kepada Allah, cinta dan taqwa kepada Allah, tawakal, dan istigfar.  Kedua,  aspek  pendidikan  akhlak  antar  sesama  manusia  terhadap  diri sendiri mencakup sifat bersabar dan kemampuan untuk memaafkan. Ketiga, aspek pendidikan  akhlak  terhadap  orang  tua.  Keempat,  aspek  pendidikan  akhlak terhadap  saudara  laki-laki.  Kelima,  aspek  pendidikan  akhlak  terhadap  teman. Keenam, aspek pendidikan akhlak terhadap lingkungan hidup. (Surnita & Syafei, 2022).
Berdasarkan  beberapa  penelitian  di  atas  memiliki  kesamaan  yaitu menganalisis nilai-nilai pendidikan akhlak dan karakter dalam film Riko The Series. Perbedaannya ialah di penelitian Sa’adah menganalisis pendidikan akhlak Season 1  episode  1,  3,  8,  17,  dan  20,  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Rizki  Pebrina menganalisis pendidikan akhlak season 2 episode 1-21, penelitia Rina menganalisis season 1 episode 8, 12, 16 dan season 2 episode 11. Penelitian  difokuskan untuk menganalisis  film  Riko  The  Series  season  3  episode  1-15  dan  nilai  pendidikan akhlaknya  terdiri  dari:  1)  Akhlak  kepada  Allah,  2)  Akhlak  kepada  Al- Qur’an,  3) Akhlak  kepada  diri  sendiri,  4)  Akhlak  kepada  sesama  manusia.  Tujuan  dari
penulisan  artikel ini ialah  untuk  mendeskripsikan  film  Riko  The  series  musim  3 yang  memiliki  episode  1-15  dan  menganalisis  nilai-nilai  pendidikan  akhlak  dan karakter yang termuat didalam animasi tersebut serta mengimplementasikannya dalam kehidupan peserta didik.

## KAJIAN TEORI

## 1. Pengertian Nilai Pendidikan Akhlak
Sesuatu  berkualitas  yang  menjadikannya  populer,  disukai,  diinginkan, diikuti,  dihargai,  berguna,  dan  dapat  membawa  manfaat  apabila  seseorang mempersepsikan dan menerapkannya dapat diartikan sebagai nilai. Nilai juga dapat diartikan berguna untuk digunakan manusia, dan nilai tersebut tercermin dalam  perilaku  atau  sikap  manusia,  yang  berdampak  positif  pada  kebaikan (Amelia & Huda, 2022).
Dalam  kamus  bahasa  Indonesia,  moralitas  diartikan  sebagai  tingkah  laku atau  akhlak.  Ali  Abdul  Halim  Mahmud  menjelaskan  akhlak  mengacu  pada keseluruhan struktur yang mencakup hakikat akal dan kerja dan pada akhirnya mengarah pada peningkatan derajat manusia. Kualitas-kualitas ini menciptakan ruang internal dalam diri seseorang yang menginspirasi mereka untuk bertindak sesuai dengan identitasnya dalam situasi yang berbeda. Menurut Ibrahim Anis, akhlak  merupakan  keadaan  internal  yang  memaksa  seseorang  melakukan berbagai tindakan tanpa memerlukan pemikiran yang mendalam.(Satiawan & Sidik,  2021).  Orang  yang    berakhlak  baik  tidak  hanya  menularkan  aura kebahagiaan pada dirinya sendiri, namun juga pada orang disekitarnya. (Furqon Syarief Hidayatullah, 2018).

## 2. Kategorisasi Pendidikan Akhlak
Pendidikan  akhlak  memiliki  berbagai  macam  ruang  lingkup  didalamnya. Menurut  Muhamad  Abdullah  Waraz  dalam  Enang  Hidayat  mengemukakan akhlak  memiliki  lima  ruang  lingkup,  diantaranya: al-akhlaq  al-fardiyah (akhlak terhadap individu seseorang), al-akhlaq al-usriyah (akhlak terhadap keluarga), al- akhlaq  al-ijtimiyah (akhlak  terhadap  sosial  kemasyarakatan), al-akhlaq  al-daulat (akhlak  terhadap  pemerintah),  al-akhlaq  al-diniyah  (akhlak  terhadap  agama) (Enang  Hidayat,  2019).  Kemudian  secara  spesifik  kategorisasi  akhlak  dapat dibagi juga menjadi beberapa macam, diantaranya: 1) Akhlak kepada Allah Swt, 2) Akhlak kepada Al- Qur’an, 3) Akhlak kepada diri sendiri, 4) Akhlak kepada sesama manusia (Furqon Syarief Hidayatullah, 2018).
3. Pengertian Penguatan Pendidikan Karakter
Penguatan  secara  bahasa  berarti  tindakan  untuk  menguatkan  atau memperkuat. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), karakter diartikan sebagai tabiat; sifat-sifat kejiwaan, akhlak, atau budi pekerti yang membedakan seseorang dari orang lain. Pendidikan karakter terdiri dari dua kata: pendidikan dan  karakter,  yang  memiliki  makna  berbeda.  Pendidikan  adalah  proses pengembangan  individu  melalui  pelatihan,  pengarahan,  dan  pengajaran  yang membuat individu tersebut lebih dewasa, bukan dalam hal fisik, tetapi dalam sikap  dan  perilaku.  Karakter  adalah  watak,  tabiat,  akhlak,  atau  kepribadian
seseorang yang terbentuk melalui internalisasi berbagai kebajikan yang diyakini dan dijadikan landasan untuk cara pandang, berpikir, bersikap, dan bertindak. Kebajikan  mencakup  sejumlah  nilai,  moral,  dan  norma  seperti  kejujuran, keberanian,  dapat  dipercaya,  dan  menghormati  orang  lain.(Wahyu  Bagja Sulfemi, Tia Fajartriani, 2020). Penguatan Program Pendidikan Karakter (PPK) adalah  inti  dari  kegiatan  pendidikan  yang  bertujuan  untuk  mewujudkan revolusi  Nawacita  dan  Gerakan  Nasional  Revolusi  Mental  serta  memperkuat karakter bangsa. Program PPK bertujuan untuk membentuk, mentransformasi, mentransmisikan,  dan  mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar  memiliki pemikiran,  hati,  dan  perilaku  yang  baik  sesuai  dengan  falsafah  hidup Pancasila.(Anshori, 2017)
4. Nilai Utama Penguatan Pendidikan Karakter
Dalam  Gerakan  Penguatan  Pendidikan  Karakter,  lima  prinsip  utama karakter  adalah  yang  paling  penting.  Lima  prinsip  ini  saling  mempengaruhi, saling menentukan, dan saling menentukan, yakni:
a. Religius
Karakter  religius  mencerminkan  ketaatan  seseorang  kepada  Allah  SWT, yang  tercermin  dalam  perilaku  yang  mengikuti  syariat  Islam  serta  sikap toleransi  terhadap  umat  beragama  lain.  Ini  mencakup  tiga  aspek  utama: hubungan individu dengan Allah SWT, interaksi dengan sesama manusia, dan keterhubungan dengan alam semesta. Nilai-nilai yang dijunjung dalam karakter  religius  meliputi  cinta  damai,  toleransi,  menghargai  perbedaan agama,  keteguhan  pendirian,  percaya  diri,  kerjasama  lintas  agama, menentang  perundungan  dan  kekerasan,  persahabatan,  ketulusan, menghormati kehendak orang lain, dan perlindungan terhadap yang lemah dan terpinggirkan.
b. Nasionalis
Nilai-nilai nasionalis tercermin dalam cara berpikir, sikap, dan perilaku yang menunjukkan  kesetiaan,  kepedulian,  dan  penghargaan  terhadap  bahasa, lingkungan sosial dan fisik, kebudayaan, ekonomi, dan politik Indonesia di atas kepentingan individu atau kelompok. Nilai-nilai nasionalis juga muncul dalam  sikap  menghormati  dan  melestarikan  budaya  bangsa  sendiri,  siap berkorban  dengan  tulus,  mencapai  prestasi,  cinta  tanah  air,  dan  menjaga kelestarian alam.
c. Mandiri
Karakter mandiri tercermin dalam pola pikir, sikap, dan perilaku yang tidak mengandalkan orang lain, serta menggunakan semua sumber daya seperti tenaga, pikiran, waktu, dan biaya secara efektif untuk mencapai tujuan dan impian. Nilai-nilai kemandirian ini meliputi semangat kerja keras, ketahanan dalam  menghadapi  tantangan,  kemampuan  berjuang  yang  tinggi, profesionalisme,  kreativitas,  keberanian,  dan  kesiapan  untuk  terus  belajar sepanjang hidup.
d. Gotong Royong
Pola pikir, sikap, dan perilaku yang menunjukkan karakter gotong royong menunjukkan kerja sama dan kerja sama dalam mengatasi masalah bersama, serta senang berinteraksi, bersosialisasi, dan bersahabat dengan orang lain, serta membantu mereka yang kurang mampu dan membutuhkan bantuan. Nilai-nilai  gotong  royong  seperti  saling  menghargai,  bekerja  sama,  patuh terhadap  keputusan  bersama,  musyawarah  untuk  mencapai  mufakat, solidaritas,  empati,  menolak  kekerasan  dan  diskriminasi,  dan  siap berkorban.
e. Integritas
Karakter integritas ialah nilai yang mendasari pola pikir, sikap, dan perilaku yang  menjunjung  tinggi  amanah  dan  kesetiaan  pada  nilai-nilai  sosial  dan moral. Ini mencakup tanggung jawab sebagai warga negara yang aktif dalam kehidupan sosial dengan bertindak dan berbicara dengan benar. Kejujuran, kecintaan  pada  kebenaran  dan  keadilan,  komitmen  moral  yang  kuat, penolakan  korupsi,  tanggung  jawab,  dan  penghargaan  terhadap  martabat orang,  terutama  mereka  yang  memiliki  disabilitas,  adalah  semua  contoh integritas ini.. (Tim Penyusun PPK, 2017)

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  sebagai  pendekatan penelitiannya. Penelitian kualitatif adalah metode yang sistematis, terorganisir, dan terencana yang bertujuan untuk memperoleh pemahaman mendalam tentang suatu fenomena,  fakta,  atau  kenyataan  dari  perspektif  teoritis  dan  praktis.  Metode  ini sering  menggunakan  analisis  untuk  menarik  kesimpulan  dari  data  yang dikumpulkan.  Arikunto  menyatakan  bahwa  penelitian  ini  menggunakan pendekatan  analisis  isi,  yang  adalah  teknik  yang  mengkaji  informasi  yang terdokumentasi  dalam  berbagai  format,  seperti  tulisan,  gambar,  video,  dan audio.(Alfina  &  Ikhlas,  2022).    Informasi  yang  akan  dianalisis  diperoleh  dari pengumpulan data dengan menggunakan teknik wawancara dan observasi. Data penelitian ini terdiri dari data primer yang diperoleh dari serial animasi Riko The Series musim 3 Episode 1-13, lima informan peserta didik SDN Semanan 04 Pagi Jakarta  yang  berinisial  SEF,  AL,  AR,  KA,  dan  NY  serta  data  sekunder  yang bersumber  dari  buku-buku  pustaka,  jurnal,  dan  website  internet  yang  berkaitan dengan tema penelitian penulis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Nilai-nilai  Pendidikan  Akhlak  yang  Termuat  dalam  Animasi  Riko  The  Series Musim 3
1. Akhlak Kepada Allah Swt
Untuk membangun keharmonisan manusia dengan Allah Swt maka sudah semestinya  manusia  berakhlak  baik  kepada-Nya.  Pada  film  Riko  The  series ditemukan keteladanan akhlak yang baik terhadap Allah Swt.

## a. Berdzikir dan Memuji Allah Swt
Film Riko the series banyak mengandur unsur pujian kepada Allah Swt. Dari awal film tersebut ditayangkan di Youtube sudah menjadi ciri khas untuk  para  karakter  yang  ada  didalamnya  mengucapkan  kalimat-kalimat yang baik serta memuji Allah Swt. Misalnya diepisode ke-1 sampai dengan episode  ke  15,  K110  sebagai  robot  yang  hidup  bersama  dengan  Riko  dan keluarganya  ketika  hendak  menjelaskan  ilmu  pengetahuan  yang diketahuinya kepada Riko, maka ia selalu mengucapkan “ Bismillah ” terlebih dahulu.  Hal ini  menunjukkan  pujian  yang  sangat  baik  untuk  mengedukasi bagi para penontonnya, karena pada dasarnya ilmu pengetahuan yang kita miliki akan dapat disampaikan kepada orang lain kalau Allah mengizinkan. Kemudian di episode 1 juga terdapat scene yang menunjukkan tanda berdzikirnya  Riko,  ketika  ia  mendengar  ada  tetangganya  yang  meninggal dunia maka ia langsung berucap “ inna lillahi wa inna ilaihi raajiun ”. Kemudian didalam  film  Riko  ini  juga,  karakter  Riko  selalu  mengucapkan  kalimat tayyibah  yakni  “MasyaAllah,  oh  gitu”  ketika  selesai  mendengarkan penjelasan dari K110 tentang ilmu pengetahuan yang sebelumnya ditanyakan olehnya.
b. Beribadah Ikhlas Karena Allah Swt
Pada  episode  ke-2  Riko  mengalami  kecelakaan  karena  hendak mengambil  bola  yang  terlempar  ke  jalan  raya.  Akibatnya  Riko  dibawa  ke rumah  sakit  oleh  keluarganya.  Keadaan  waktu  itu  Riko  sedang  menjalani puasa Ramadhan. Berikut cuplikan percakapan Riko dengan ayah bunda nya:
Riko : “ yah, riko jadi engga bisa puasa sebelum penuh dong”
Bunda : “ gapapa sayang, Allah tahu kok Riko kepengen puasa 1 bulan full “ Riko : “ soalnya kalo Riko engga puasa sebulan full, kan engga bisa dapet hadiah dari   ayah bunda “ Bunda : “ ohh, Riko Insyaallah bisa tetep dapet hadiah lebarannya kok. Tapi, biar Riko dapet pahala, niat puasanya harus karena Allah sayang, hadiah lebaran dari ayah bunda cuma bonus aja “
Dari kutipan dialog di atas Bunda mengajarkan kepada Riko bahwa beribadah  harus  diniatkan  ikhlas  karena  Allah  Swt.  Karena  dengan  ikhlas tersebut  akan  mendapatkan  pahala  dari  Allah,  cara  mendidik  seperti  ini sangat baik untuk dicontoh didalam kehidupan keluarga.

## c. Bersyukur Kepada Allah Swt
Salah  satu  bentuk  akhlak  yang  baik  ialah  bersyukur,  bentuk kesyukuran itu bisa diucapkan secara lisan dan dibarengi dengan tindakan- tindakan yang positif dalam memanfaatkan nikmat dari Allah Swt. Episode ke-3  menunjukkan  ucapan  syukur  dari  ayah  kepada  Riko,  karena  Riko memberikan hadiah baju lebaran dari ayahnya kepada tetangga yang sedang mengalami musibah. Tetangga tersebut ialah anak kecil seumuran Riko yang baru  saja  ayahnya  meninggal  dunia.  Karena  kebaikan  Riko  itulah  ayahnya mengucap “ Ayo bersyukur sama Allah, punya anak seperti Riko ”. Ucapan tersebut
menunjukkan  pendidikan  akhlak  yang  sangat  mendalam,  dengan  ucapan tersebut  ayahnya  sudah  membiasakan  diri  untuk  mengajak  anaknya bersyukur tentang kebaikan-kebaikan yang dilihat dan dialami kepada Allah Swt.
2. Akhlak Kepada Al- Qur’an
Mengimani isi kandungannya, membenarkan, membaca, mempelajari serta mendakwahkannya  merupakan  bentuk  akhlak  kepada  Al- Qur’an  (Furqon Syarief Hidayatullah, 2018). Pada film Riko season 3 ini terdapat satu episode yang  menerangkan  tentang  pentingnya  mempelajari  dan  menerapkan  isi kandungan dari ayat Allah. Pada episode ke- 4 dengan tema “ Gizi Seimbang ”, di video  tersebut  menjelaskan  bahwa  manusia  harus  mengkonsumsi  makanan yang  mengandung  gizi  seimbang,  kemudian  K110  mengaitkan  gizi  seimbang dengan makanan yang halal dan baik. Jadi K110 memberikan penjelasan bahwa makanan yang mengandung gizi seimbang masuk kedalam kategori makanan yang baik, dan K110 juga menegaskan bahwa makanan yang masuk  kedalam tubuh  manusia  harus  diperoleh  dengan  cara  yang  halal.  Dari  video  tersebut merupakan salah satu bentuk aktualisasi dari akhlak kepada Al- Qur’an, yaitu menyebarkan  isi  kandungan  surat  An-Nahl  ayat  114  dan  dikemas  dengan inovatif disertai dengan imajinasi-imajinasi yang menarik.
3. Akhlak Kepada Diri Sendiri
a. Senantiasa Meningkatkan Pengetahuan
Riko  merupakan  anak  yang  sangat  aktif  untuk mengupgrade kemampuan dirinya. Hal ini terlihat dari episode 1-13 Riko selalu memiliki keingintahuan  yang  tinggi  terhadap  pengetahuan  yang  belum  ketahui sebelumnya. Seperti ia bertanya tentang masih bolehkah puasa disaat kondisi sedang sakit, alasan makan harus memakai tangan kanan, penyebab ikan asin terasa  asin,  alasan  harus  shalat  diawal  waktu  dan  alasan  bisa  terjadinya gravitasi. Keingintahuan yang tinggi tersebut menunjukkan Riko diharapkan ini menjadi kebiasaan untuk perkembangan yang baik dan berkualitas ketika Riko sudah dewasa nanti.
b. Muhasabah Diri
Muhasabah  diri  artinya  mengevaluasi  diri  sendiri  terkait  apa  saja yang telah ia kerjakan untuk memperbaiki dihari-hari selanjutnya. Pada film animasi Riko ini karakter Riko beberapa kali bermuhasabah terhadap dirinya. Pada episode ke-12 Riko mendapatkan nilai ulangan yang kurang baik dan harus  melaksanakan  remedial,  hal  tersebut  terjadi  karena  Riko  lupa  belajar akibat keasyikan bermain. Dari kejadian tersebut Riko tidak menyerah dengan keadaan,  ia  bangkit  kembali  dan  mau  belajar  untuk  memperbaiki  nilainya, didasari oleh motivasi bunda nya yang tetap memberikan rasa optimis kepada Riko dan tidak memarahinya. Sikap bunda itulah yang membuat Riko belajar dari kesalahan dan ingin memperbaiki nilainya agar lulus dan tidak remedial.
4. Akhlak Kepada Sesama Manusia
a. Akhlak Kepada Rasulullah Saw
Mengikuti  dan  meneladani  langkah  Rasulullah  dan  membenarkan risalah yang dibawanya ialah bentuk sikap mengimani dan meneladani. Pada episode  ke- 5  dengan  tema  “ Makan  pakai  tangan  kanan ”  terdapat  aktualisasi yang diterapkan oleh Riko dan keluarganya. Diepisode tersebut Riko bertanya kepada  K110  tentang  alasan  harus  makan  dengan  tangan  kanan.  Berikut potongan percakapan antara Riko dan K110:
Riko : “ kenapa sih kita harus makan pakai tangan kanan? ”
K110 :“ Riko,  umat  Islam  diharuskan  makan  pakai  tangan  kanan  karena  itu diperintahkan dan dicontohkan oleh Rasulullah. Dan bahkan kalau mau berwudhu, menyisir rambut, sampai pakai sendal/sepatu juga dianjurkan didahulukan bagian kanan “
Bunda :  “ Riko  taukan,  kalau  Rasulullah  itu  teladan/contoh  terbaik  buat  kita. Makanya  kita  wajib  ikuti  apa  yang  diperintahkan  dan  dicontohkan  Rasulullah, jangan lupa niatkan sebagai ibadah biar dapat pahala juga “ Riko : “ Masyaallah, ooh gitu “
Berdasarkan  potongan  percakapan  di  atas  terdapat  pendidikan akhlak kepada Rasulllah Saw. yang bisa ditiru oleh keluarga. Makan dengan tangan kanan merupakan kegiatan yang terlihat sederhana, namun bernilai pahala yang luar biasa, karena ada nilai meneladani apa yang dilakukan oleh Rasulullah didalamnya.
b. Akhlak Anak terhadap Orang Tua
Didalam film ini Riko banyak menunjukkan sikap yang positif kepada ayah dan bundanya didalam lingkungan keluarga. Pada episode ke-4 Riko melihat bunda nya baru pulang setelah pergi dari tempat belanja, kemudian Riko langsung membukakan pagar dan membawakan tas belanja bunda nya ke dalam rumah. Akhlak yang ditunjukkan Riko tersebut sangatlah baik dan dapat dijadikan tauldan untuk yang menonton supaya mau membantu orang tua nya bahkan tanpa diperintah terlebih dahulu.
Kemudian  di  episode  pertama  juga  menunjukkan  keikhlasan  dari Riko  menerima  apapun  yang  dikatakan  oleh  orang  tuanya.  Hal  tersebut terjadi karena uang yang seharusnya diberikan untuk membeli hadiah dihari ulang  tahun  Riko  tetapi  dialihkan  kepada  tetangganya  yang  baru  saja mendapatkan  musibah,  kemudian  bunda  memberikan  surat  kepada  Riko dan menjelaskan alasannya. Surat itu berisi tentang permohonan maaf ayah dan bunda kepada Riko, isi surat tersebut dapat dibuat percakapan sebagai berikut:
Bunda :“ kasian ya tetangga kita, makanya uang yang rencananya buat beli hadiah Riko, bunda kasih ke mereka buat uang duka. Insyaallah bisa bantu sedikit meringankan, Riko ikhlas yaa “
Kemudian  setelah  membaca  surat  tersebut  Riko  langsung  menjawabnya secara  lisan  dengan  berkata:  “Insyaallah  Riko  ikhlas  bunda”.  Sikap  ikhlas yang  ditunjukkan  Riko  kepada  bunda  dan  ayahnya  tersebut  merupakan akhlak yang baik dan dapat diteladani bagi anak yang menontonnya, jika kita sebagai anak tidak memperoleh sesuatu yang kita inginkan dari orang tua  sudah  seharusnya  sikap  kita  ikhlas  menerimanya  bukan  malah memarahi orang tua atau bahkan bersikap kasar kepadanya. Karena pada
dasarnya  orang  tua  pasti  punya  alasan  yang  baik  kenapa  melakukan  hal tersebut.
c. Akhlak Orang Tua Kepada Anak
Akhlak ayah dan bunda kepada Riko dan Kak Wulan menunjukkan akhlak yang sangat baik untuk ditiru oleh penontonnya. Sebagai orang tua, mereka  selalu  berbicara  lemah  lembut  kepada  kedua  anaknya,  sekalipun anak  itu  melakukan  kekeliruan  dan  kesalahan.  Ayah  dan  bunda  selalu mendukung  serta  memberikan  rasa  optimisme  kepada  anaknya.  Hal  itu ditunjukkan pada episode 12 yang menayangkan video tentang sikap bunda Riko yang selalu memberikan semangat dan rasa optimis kepada Riko agar tidak menyerah dan tetap mau belajar agar tidak mengalami remedial lagi ketika ulangan.
Tanggung  jawab  orang  tua  dalam  membesarkan  anak  antara  lain menanamkan nilai-nilai agama, mengarahkan mereka ke ibadah, membantu mereka membaca, dan mendorong anak untuk berpartisipasi dalam kegiatan positif  (Ruli,  2020).  Pada  episode  ke-7  juga  menunjukkan  akhlak  yaitu membina dan mendidik anak dengan tuntunan agama. Didalam film Riko ini  ayah  dan  bunda  secara  langsung  mengajarkan  kepada  Riko  untuk berbicara lembut, kemudian membiasakan untuk berbicara kalimat-kalimat tayyibah dan selalu mensupport Riko untuk mengembangkan kemampuan intelektual  dan  imajinasinya.  Sikap  ini  terlihat  ketika  Riko  mengadakan eskperimen untuk menjadi astronot di kamarnya, ayah dan bunda bersama kak Wulan ikut serta dan memberikan apresiasi kepada Riko karena berhasil membuat tempat untuk terbang ke udara seperti apa yang dilakukan oleh astronot di luar angkasa.
d. Akhlak Kepada Saudara Kandung
Cara  anak  menunjukkan  moralitas  terhadap  saudaranya  dapat dijelaskan  sebagai  berikut:  1)  mereka  menunjukkan  rasa  hormat  kepada kakaknya, 2) mereka menerima dan mengikuti nasihat positif dari kakaknya, 3)  mereka  menunjukkan  kasih  sayang  terhadap  kakaknya.  Komunikasi  5) Menghindari  konflik  dan  tidak  mengganggu  mainannya  tanpa  izin.  6) Bersiaplah untuk menyerah dalam situasi, misalnya. B. Saat menggunakan mainan,  ke  toilet,  atau  duduk  di  kursi.  7)  Bersedia  memaafkan  saudara apabila  berbuat  kesalahan.  8)  Hindari  bercanda  berlebihan  agar  tidak menimbulkan pertengkaran (Mohamad Syaripuddin, 2023).
Riko  dan  kak  Wulan  merupakan  saudara  kandung  yang  saling menghormati satu sama lain. Dalam waktu tertentu mereka bercanda dan pernah melakukan kesalahan, namun bisa saling memaafkan satu sama lain. Pada episode 15 kak Wulan menuduh Riko merusak sendal miliknya tanpa alasan  yang  jelas,  padahal  yang  merusak  sandal  kak  Wulan  ialah  seekor kucing.  Kemudian  kak  Wulan  meminta  maaf  kepada  Riko  karena munuduhnya  tanpa  didasari  alasan  yang  jelas,  kemudian  Riko  langsung memaafkannya  tanpa  rasa  dendam  sedikitpun  kepada  kakaknya.  Akhlak yang ditunjukkan Riko dan kak Wulan merupakan akhlak yang dapat ditiru oleh  kakak  adik  yang  menontonnya,  artinya  ketika  adik  atau  kakak
melakukan  kesalahan  dalam  perkataan  atau  perbuatan  maka  langsung ucapkan  kata  maaf,  karena  kata  maaf  merupakan  penanda  ketulusan, keseriusan dan pengakuan bahwa manusia itu tidaklah lepas dari salah dan kekeliruan (Mhd. Rois Almaududy, 2022). Saling memaafkan antara saudara kandung  akan  membuat  kehidupan  keluarga  menjadi  harmonis  dan tentram.
B. Implementasi Nilai-nilai Pendidikan Akhlak dalam Animasi Riko The Series Musim 3 terhadap Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) Peserta Didik
1. Religius
Karakter religius dalam "Riko The Series" tampak jelas dalam beberapa episode  yang  memperlihatkan  kebiasaan  berdzikir  dan  memuji  Allah  Swt. Misalnya,  kebiasaan  K110  mengucapkan  "Bismillah"  sebelum  menjelaskan ilmu pengetahuan kepada Riko mengajarkan penonton untuk selalu memulai setiap  aktivitas  dengan  menyebut  nama  Allah.  Ini  mencerminkan  relasi individu  dengan  Allah  SWT,  dan  menekankan  pentingnya  kesadaran  akan kehadiran Allah dalam setiap aspek kehidupan.
Ketika  Riko  mengucapkan  "inna  lillahi  wa  inna  ilaihi  raajiun"  saat mendengar  kabar  duka,  itu  menunjukkan  bagaimana  nilai-nilai  agama diterapkan  dalam  merespons  situasi  kehidupan  sehari-hari.  Penggunaan kalimat  tayyibah  seperti  "MasyaAllah,  oh  gitu"  setelah  mendengarkan penjelasan K110 juga mengedukasi penonton untuk selalu memuji Allah atas segala pengetahuan dan nikmat yang diberikan, mencerminkan rasa syukur dan  penghormatan  kepada  Sang  Pencipta.  Karakter  religius  yang  termuat dalam  animasi  Riko  ini  memiliki  dampak  positif  terhadap  kehidupan keseharian  peserta  didik,  dari  kelima  informan  tersebut  semuanya menyatakan  bahwa  sikap,  kegiatan  mereka  ketika  di  rumah  ataupun  di sekolah mengalami perubahan. Perubahan tersebut seperti yang ditunjukkan oleh  KA  dan  NT  yang  mengatakan  bahwa  mereka  meniru  Riko  ketika mendapatkan  pengetahuan  baru  dari  guru  atau  temannya,  maka  mereka mengucapkan  kalimat  “”Masya  Alllah”.  Kemudian  SEF  juga  merasakan perbedaan  yaitu  ia  lebih  sering  mengucapkan  kata  “Alhamdulliah”  ketika selesai mengerjakan tugas di rumah, sebelumnya ia lebih sering mengucapkan kata tersebut ketika di sekolah saja.

## 2. Nasionalis
Meskipun  nilai-nilai nasionalisme  tidak  disebutkan  secara  eksplisit  dalam episode-episode  yang  dibahas,  semangat  peduli  dan  menghargai  orang  lain terlihat jelas dalam tindakan Riko. Misalnya, dalam episode ke-3, ketika Riko memberikan hadiah baju lebaran kepada tetangganya yang sedang mengalami musibah. Tindakan ini menunjukkan rasa kepedulian terhadap sesama warga negara, yang merupakan bagian penting dari karakter nasionalis. Menghargai dan membantu sesama dalam keadaan sulit mencerminkan cinta tanah air dan solidaritas sosial yang tinggi, yang juga merupakan nilai-nilai nasionalis.
Solidaritas  sosial  yang  tinggi  juga  diterapkan  oleh  AR  kepada  teman dekatnya,  ia  membantu  mengajarkan  materi  kepada  temannya  yang  belum
mengerti  tentang  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia,  hal  tersebut  ia  lakukan secara sukarela tanpa disuruh oleh guru ataupun orang tuanya. Sikap yang ia lakukan ini terinspirasi dari sikap Riko yang menujukkan kepedulian kepada temannya yang sedang mengalami musibah, tentu konteksnya berbeda tetapi memiliki kesamaan dalam hal menunjukkan sikap kepedulian terhadap orang lain.
3. Mandiri
Kemandirian  Riko  terlihat  dari  sikapnya  yang  selalu  ingin  meningkatkan pengetahuan  dan  kemampuannya.  Dalam  episode-episode  1-13,  Riko menunjukkan  keingintahuan  yang  tinggi  tentang  berbagai  hal,  seperti  puasa saat sakit, pentingnya makan dengan tangan kanan, dan alasan ilmiah di balik fenomena  sehari-hari.  Ini  menunjukkan  semangat  kerja  keras  dan  kemauan untuk  terus  belajar,  yang  merupakan  ciri-ciri  karakter  mandiri.  Riko  juga belajar dari kesalahan, seperti ketika ia tidak menyerah setelah mendapatkan nilai  ulangan  yang  kurang  baik  dan  harus  remedial.  Ini  menunjukkan  sikap tangguh  dan  semangat  untuk  memperbaiki  diri.  Berdasarkan  data  dari informan NA mengatakan bahwa setelah menonton Riko the series tersebut ia mengalami  perubahan  sedikit  dalam  kehidupan  kesehariannya,  ia  jadi  lebih mandiri  ketika  harus  membeli  makanan  atau  barang  tertentu  tanpa  harus melibatkan  orang  tuanya,  karena  ia  merasa  anak  kecil  seperti  Riko  sudah memiliki sikap yang mandiri dan ia memiliki keinginan untuk bisa menirunya.
4. Gotong Royong
Nilai  gotong  royong  terlihat  dalam  episode-episode  yang  menunjukkan bagaimana  Riko  dan  keluarganya  bekerja  sama  dan  saling  membantu. Misalnya,  dalam  episode  ke-4,  ketika  Riko  membantu  ibunya  dengan membawakan  tas  belanjaan.  Selain  itu,  dalam  episode  ke-1,  Riko  menerima dengan ikhlas keputusan orang tuanya untuk mengalihkan uang hadiah ulang tahunnya  kepada  tetangga  yang  mengalami  musibah.  Sikap  gotong  royong juga tercermin dalam hubungan Riko dengan kakaknya, Kak Wulan, di mana mereka saling memaafkan dan mendukung satu sama lain, seperti yang terlihat di episode 15. Ini menunjukkan bahwa Riko dan keluarganya menempatkan kerjasama dan saling membantu sebagai nilai utama dalam kehidupan mereka. Menurut  informan  AR  menunjukkan  bahwa  setelah  menonton  animasi  Riko The series ia jadi menjadi ada keinginan untuk banyak membantu pekerjaan orang tuanya di rumah, seperti membersihkan meja dan merapihkan barang- barang dilemari. Hal ini ia rasakan karena ada rasa ketertarikan untuk meniru Riko dalam kehidupan didunia nyata.
5. Integritas
Karakter integritas dalam "Riko The Series" ditunjukkan melalui kejujuran dan tanggung jawab yang diterapkan oleh Riko dan keluarganya. Contohnya, sikap  ayah  dan  bunda  Riko  yang  selalu  berbicara  dengan  lembut  dan mendukung anak-anaknya, bahkan ketika mereka melakukan kesalahan. Hal ini terlihat dalam episode 12, di mana bunda Riko memberikan motivasi dan semangat  kepada  Riko  agar  tidak  menyerah  setelah  mendapat  nilai  ulangan yang kurang baik. Tindakan ini menunjukkan komitmen moral yang tinggi dan
rasa tanggung jawab sebagai orang tua. Selain itu, sikap Riko yang ikhlas dan jujur  dalam  menerima  keputusan  orang  tuanya  menunjukkan  bahwa  ia memiliki integritas yang tinggi dalam menjalani hidupnya. Kelima informan setelah  menonton  Riko  tersebut  mendapatkan  motivasi  agar  tetap  berusaha belajar dan tidak menyerah dengan keadaan, walaupun beberapa dari mereka tidak mendapatkan dukungan penuh dari orang tua, tetapi mereka meyakini bahwa  teman  dan  guru  di  sekolah  akan  terus  memberikan  semangat  dan bimbingan yang baik. Ketika mereka memiliki  sikap tidak menyerah dengan keadaan dan terus belajar, maka karakter integritas itu akan tertanam didalam diri mereka untuk kehidupan dimasa depan mereka.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  konten  dan  wawancara  dengan  lima  informan peserta  didik  SDN  Semanan  04  Pagi Jakarta  menunjukkan  bahwa  serial  animasi "Riko  The  Series"  musim  ketiga,  dengan  total  15  episode  yang  ditayangkan  di YouTube  mulai  18  Maret  2022  hingga  12  Mei  2023,  berhasil  menjadi  alat  efektif dalam memperkenalkan dan menerapkan nilai-nilai keislaman kepada anak-anak. Pendidikan akhlak yang terdapat dalam serial ini meliputi akhlak terhadap Allah, Rasulullah, diri sendiri, dan sesama manusia, serta akhlak bernegara. Lima nilai utama karakter yang ditonjolkan, yaitu religius, nasionalis, mandiri, gotong royong, dan  integritas,  saling  terkait  dan  tidak  dapat  dipisahkan.  Riko  dan  keluarganya menunjukkan  sikap-sikap  seperti  berdzikir,  mengucapkan  "Bismillah",  peduli terhadap  sesama,  mandiri  dalam  belajar,  serta  berkomitmen  pada  kejujuran  dan tanggung jawab. Sikap-sikap ini memberikan dampak positif yang signifikan dalam membentuk perilaku sehari-hari para penonton, menginspirasi mereka untuk lebih peduli, mandiri, dan memiliki integritas tinggi dalam menjalani kehidupan.

## DAFTAR PUSTAKA
Alfina, A., & Ikhlas, A. (2022). Analisis Nilai-Nilai Pendidikan Akidah Pada Serial Animasi Riko The Series Season 1 Episode 10. An-Nuha : Jurnal Pendidikan Islam , 2 (3), 598 – 612.
Amelia, O., & Huda, U. N. (2022). Penanaman Nilai Akhlakul Karimah Melalui Film Kartun  Riko  The  Series  Di  Kelas  Vii  Mts  Nurul  Huda  Sukaraja  Marlina Pendahuluan Pendidikan Merupakan Suatu Kebutuhan Yang Bersifat Absolut Bagi. Jurnal Pendidikan Islam Nusantara Fakultas Agama Islam Universitas Nurul Huda , 01 (1), 37 – 53. Anom,  E.  (2021). Penguatan  Pendidikan  Karakter  Dan  Penerapan  Standar  Pelayanan Mutu Di Sekolah Menengah Atas Mataram . 18 .
Anshori,  I.  (2017).  Penguatan  Pendidikan  Karakter  Di  Madrasah. Halaqa:  Islamic Education Journal , 1 (2), 63 –
74. Https://Doi.Org/10.21070/Halaqa.V1i2.1243
Cindy  Mutia  Annur.  (2023). Jumlah  Pengguna  Aktif  Youtube  Bertambah  Lagi  Pada Kuartal
Iii-2023 . Https://Databoks.Katadata.Co.Id/Datapublish/2023/11/03/Jumlah-Pengguna- Aktif-Youtube-Bertambah-Lagi-Pada-Kuartal-Iii-2023. Destiana Rahmawati. (2018). Millenials And I-Generation Life . Laksana. Enang Hidayat. (2019). Pendidikan Agama Islam (Integrasi Nilai-Nilai Akidah, Syariah, Dan Akhlak) . Remaja Rosdakarya.
Firmansyah, D. (2021). Diseminasi Nilai-Nilai Pendidikan Agama Islam Dalam Film Animasi Nussa Rara The Movie. Jurnal Pendidikan Agama Islam , 9 (2), 197 – 212. Fithriyya, S., Suresman, E., & Anwar, S. (2023). Nilai-Nilai Pendidikan Islam Pada Animasi  Riko  The  Series. Tarbiyatuna:  Jurnal  Pendidikan  Islam , 16 (1),  12 – 26. Https://Doi.Org/10.54471/Tarbiyatuna.V16i1.2094 Furqon Syarief Hidayatullah. (2018). Pendidikan Agama Islam Pada Peguruan Tinggi Umum . Ipb Press. Hary Febriansyah. (2021). Engagement Untuk Generasi Z . Prenada.
Mau,  B.,  &  Gabriela,  J.  (2021).  Dampak  Penggunaan  Gadget  Terhadap Perkembangan  Perilaku  Anak  Remaja  Masa  Kini. Excelsis  Deo:  Jurnal  Teologi, Misiologi, Dan Pendidikan , 5 (1), 99 – 110. Https://Doi.Org/10.51730/Ed.V5i1.70 Mhd. Rois Almaududy. (2022). Menasehati Tanpa Menggurui . Syalmahat Publishing. Mohamad Syaripuddin, A. L. (2023). Nilai-Nilai Pendidikan Akhlak Menurut Islam Dalam Kitab Al Akhlak Lil Banin Jilid Ii. El Arafah : Jurnal Pendidikan Islam , 02 (2),
39 – 56.
Novianti, R., Hukmi, & Maria, I. (2019). Generasi Alpha-Tumbuh Dengan Gadget Dalam Genggaman. Jurnal Educhild: Pendidikan & Sosial , 8 (2), 65 – 70. Nur ‘Afiatus Sa’adah, Tamsik Udin, & Aceng Jaelani. (2022). Analisis Nilai -Nilai Pendidikan Akhlak Dalam Film Serial Animasi Riko The Series Dan Relevansinya Terhadap Materi Pelajaran Akidah Akhlak Di Mi. Jurnal Lensa Pendas , 7 (1), 15 – 25. Https://Doi.Org/10.33222/Jlp.V7i1.1705
Nurul  Izzah  Dwi  Yuniati,  I.  N.  C.  (2021).  Analisis  Nilai-Nilai  Karakter  Dalam Animasi Riko The Series Sebagai Alternatif Pembelajaran Karakter. Didaktika , 1 (3), 469 – 478. Perdana,  N.  S.  (2018). Implementasi  Peranan  Ekosistem  Pendidikan  Penguatan
Pendidikan Karakter Peserta Didik .
Rahmayanti, R. D., Yarno, Y., & Hermoyo, R. P. (2021). Pendidikan Karakter Dalam Film Animasi Riko The Series Produksi Garis Sepuluh. Kembara Journal Of Scientific Language Literature And Teaching , 7 (1), 157 – 172. Https://Doi.Org/10.22219/Kembara.V7i1.15139
Rina, R. P., & Sari Fitra. (2023). Nilai-Nilai Pendidikan Akhlak Dalam Film Animasi Riko  The  Series  Karya  Garis  Sepuluh. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Kebudayaan  Dan Agama , 1 (2), 64 – 72. Https://Doi.Org/10.59024/Jipa.V1i2.147 Ruli, E. (2020). Tugas Dan Peran Orang Tua Dalam Mendidik Anak. Jurnal Edukasi Nonformal , Vol.1 (No.1), Hlm.145.
Saragih, S. P., Svinarky, I., & Silalahi, M. (2021). Peningkatan Kemampuan Orang Tua Dalam Mengendalikan Anak-Anak Untuk Mengakses Konten Pornografi. Puan Indonesia , 3 (1), 73 – 82. Https://Doi.Org/10.37296/Jpi.V3i1.56
Satiawan,  Z.,  &  Sidik,  M.  (2021).  Metode  Pendidikan  Akhlak  Mahasiswa. Jurnal Mumtaz Karimun , 1 (1), 53 – 64.
Siti Raudhatul Jannah Nasution, Elan, S. A. (2022). Analisis Nilai-Nilai Pendidikan Karakter-Pada Film Animasi. Journal Of Elementary Education , 5 (6), 1097 – 1104. Surnita, S., & Syafei, S. (2022). Aspek Pendidikan Akhlak Dalam Film Animasi Riko The Series. An-Nuha , 2 (2), 320 – 328. Https://Doi.Org/10.24036/Annuha.V2i2.187 Tim  Penyusun  Ppk,  T.  P.  P.  (2017). Konsep  Dan  Pedoman  Penguatan  Pendidikan Karakter . Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia. Wahyu  Bagja  Sulfemi,  Tia  Fajartriani,  A.  (2020).  Penguatan  Motivasi  Shalat  Dan Karakter Peserta Didik Melalui Pendekatan Pembelajaran Kontekstual Pada Mata Pelajaran  Pendidikan Agama  Islam. Potensia:  Jurnal  Kependidikan  Islam , 6 (2),  185 – 204.
Wisnubrata.  (2020). Dampak  Anak  Nonton  Youtube,  Baik  Atau  Buruk? Https://Lifestyle.Kompas.Com/Read/2020/08/02/150119020/Dampak-Anak- Nonton-Youtube-Baik-Atau-Buruk?Page=All.
Https://Lifestyle.Kompas.Com/Read/2020/08/02/150119020/Dampak-Anak- Nonton-Youtube-Baik-Atau-Buruk?Page=All