## Educate

## JURNAL TEKNOLOGI PENDIDIKAN
Vol. 8, No. 1, Januari 2023, hlm. 1-8  DOI: 10.32832/educate.v8i1.8186
Diserahkan: 24-08-2022 Disetujui: 02-01-2023. Dipublikasikan: 03-01-2023
Kutipan: Ramadhanti, A., Hidayat, D., & Danugiri, D. (2023). Pengelolaan Lembaga PAUD BiMBA AIUEO Di Kelurahan Pondok Petir Kecamatan Bojongsari Depok. Educate: Jurnal Teknologi Pendidikan, 8(1), 1-8.

## PENGELOLAAN  LEMBAGA PAUD BIMBA AIUEO DI KELURAHAN PONDOK PETIR KECAMATAN BOJONGSARI DEPOK
Amelia Ramadhanti 1* , Dayat Hidayat 2 , Dadang Danugiri 3
1,2,3 Pendidikan Masyarakat, Universitas Singaperbangsa Karawang, Indonesia *amelia.ramadhanti24@gmail.com

## Abstrak
Pengelolaan  sama  halnya  dengan  manajemen  yang  dimana  adannya  proses membedakan atas  perencanaan,  pengorganisasian,  penggerakan,  serta  pengawasan  dengan  mengambil manfaat dari ilmu ataupun seninya supaya bisa menyelesaikan tujuan yang sudah ditetapkan sebelumnya. Pengelolaan yang baik dalam suatu lembaga pendidikan nonformal akan sangat berpengaruh  terhadap  input,  proses  dan  output  dalam  lembaga  tersebut.  Tujuan  dari penelitian ini yaitu untuk mendeskripsikan perencanaan, pengorganisasian serta pengawasan BiMBA  AIUEO  Pamulang  Elok.  Pendekatan  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah pendekatan  kualitatif  dengan  metode  deskriptif.  Subjek  penelitian  yang  diambil  dalam penelitian ini ialah pengelola atau kepala unit serta pendidik di biMBA AIUEO. Hasil penelitian menunjukan  perencanaan  biMBA  AIUEO  Pamulang  Elok  sebelum  memulai  pembelajaran biMBA juga memiliki persiapan yaitu berdoa sebelum belajar dan dilanjut dengan bernyanyi. Pengorganisasian  biMBA  AIUEO  Pamulang  Elok  Semua  pendidik  ataupun  tenaga kependidikaan  yang  ada  di  biMBA  AIUEO  sudah  memenuhi  kualifikasi  dalam  menjalankan program  pembelajaran,  pelaksanaan  biMBA  AIUEO  Pamulang  Elok metode pembelajaran yang  digunakan  dalam  bimba  yaitu  Fun  learning,  small  step  system,  dan  individual  system dengan  waktu  pembelajaran selama  1  jam  per sesi,  pengawasan  biMBA  AIUEO  Pamulang Elok sudah melakukan control program secara teratur.
Kata kunci : BiMBA; PAUD; Pengelolaan.

## Abstract
Management is the same as management where there is a process of distinguishing between planning,  organizing,  mobilizing,  and  controlling  by  taking  from  science  or  art  in  order  to complete predetermined goals. Good management in a non-formal educational institution will greatly affect the input, process and output of the institution. The purpose of this study is to describe  the  planning,  organization  and  supervision  of  biMBA  AIUEO  Pamulang  Elok.  The approach used in this study is a qualitative approach with a descriptive method. The research subjects  taken  in  this  study  were  to  find  managers  or  unit  heads  and  educators  at  BiMBA AIUEO. The results showed that the AIUEO Pamulang Elok biMBA planning before starting biMBA  learning  also  had  preparations,  namely  praying  before  studying  and  continued  with singing. Organizing biMBA AIUEO Pamulang Elok All educators or education staff at biMBA AIUEO have met the qualifications in running the learning program, implementation of biMBA AIUEO  Pamulang  Elok  The  learning  methods  used  in  biMBA  are  Fun  learning,  small  step system, and individual system with a learning time of 1 hours per session, the supervision of AIUEO Pamulang Elok BiMBA has carried out a control program on a regular.
Keywords: BiMBA; PAUD; Management.

## I. PENDAHULUAN
Zaman  yang  semakin  maju  dan  modern,  sudah  banyak  perkembangan  secara signifikan terutama dari bidang teknologi, dengan semakin majunya teknologi berarti dalam bidang pendidikan maupun riset pun juga semakin maju. Dalam menghadapi perkembangan  tersebut  pemerintah  berupaya  meningkatkan  kualitas  sumber  daya manusia  dan  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  Indonesia  melalui  pendidikan  (Mini, 2017).  Pendidikan  sangat  diperlukan  bagi  setiap  manusia,  karena  dengan  adanya pendidikan  maka  kita  akan  terbebas  dari  kebodohan  dan  kemiskinan,  sebab pendidikan merupakan salah satu peran penting dalam mengingkatkan kualitas hidup dengan  adanya  peningkata  kulitas  hidup  masyarakat  maka  akan  meningkat  juga sumber daya manusia di Negara tersebut.  Selain itu, pendidikan yang baik diperlukan juga dalam upaya mendorong manusia untuk  bersaing di era globalisasi ini (Wijaya, Sudjimat, Nyoto, & Malang, 2016).
Pendidikan  di  Indonesia  terdiri  menjadi  tiga  jalur  yaitu  pendidikan  formal, pendidikan non formal dan juga pendidikan informal. Pendidikan non formal sendiri di era  globalisasi  ini  memiliki  peran  yang  cukup  penting  bagi  masyarakat  karena pendidikan  non  formal  bersifat  sebagai  penambah,  pelengkap  dan  pengganti  dari pendidikan  formal,  karena  pendidikan  non  formal  berorientasi  pada  pendidikan kecakapan  hidup.  Selain  itu  tujuan  pendidikan  non  formal  juga  untuk  meningkatkan kualitas  hidup  masyarakat,  membina  masyarakat  agar  memiliki  keterampilan  serta pengetahuan  dan  memenuhi  kebutuhan  lainnya  yang  belum  terpenuhi  oleh masyarakat  di  pendidikan  formal  (Ahmad,  2022).  Pendidikan    sepatutnya  sudah dilakukan  sedari  dini,  agar para  peserta  didik  mendapatkan  pendidikan yang layak dan  dengan  jenjang  pendidikan  tertentu,  salah  satu  yang  merupakan  jenjang pendidikan yaitu PAUD atau Pendidikan Anak Usia Dini. Di Indonesia PAUD memiliki naungan  yang  mengatur  keberlangsungan  terhadap  kegiatan,  peraturan  hingga  visi misinya  yang  selalu  diawasi  oleh  Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset  dan Teknologi Republik Indonesia yaitu PP PAUD Dikmas.
Menurut Undang-Undang No. 20 Tahun 2003, pasal 1 ayat 14 tentang Sisdiknas (No, 20M) menyatakan bahwa, Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) merupakan suatu usaha  untuk  membentuk  karakter  yang  diperuntukan  untuk  anak  yang  dimulai  usia lahir  hingga  enam  tahu,  yang  dilakukan  dengan  cara  pemberian  rangsangan pendidikan guna membantunya perkembangan jasmani maupun rohani supaya anak siap  mental  maupun  fisik  pada  saat  masuk  ke  jenjang  pendidikan  selanjutnya. Terselenggarannya  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  ini  sangat  penting  dilakukan,  sebab anak  usia  nol  sampai  enam  tahun  ada  pada  fase  jayanya  yaitu  dimana  masa  itu keseluruhan potensi diri dari anak bisa dikembangkan dengan optimal baik itu aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Para psikolog memberi penjelasan bahwa pada usia dini ini usia penting dalam tumbuh kembang anak sehingga mereka disebut dengan istilah golden age. Istilah itu dipakai sebab anak yang berada pada usia dini sedang berada pada tahap  pertumbuhan & perkembangan yang pesat, baik itu pada aspek sosial-emosional, fisik-motorik, moral keagamaan, ataupun kognitif serta kebahasaan (Suyadi, 2014).
Salah  satu  fokus  pembelajaran  pada  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  yaitu mengembangkan  kemampuan  baca  tulis  dan  hitung.  Mengingat  UNESCO menyebutkan  bahwa  Indonesia  masuk  dalam  kategori  negara  yang  masyarakatnya memiliki minat baca yang rendah dan berada pada urutan dua terbawah dan hasilnya hanya 0,0001% yang artinya dari adanya 1000 orang Indonesia, hanya 1 orang yang rajin  membaca  (Yusrizal,  Sutriono,  &  Rahmawati,  2022).  Sehingga  ada  baiknya budaya  membaca  ini  sudah  dimulai  oleh  anak  usia  dini.  Dalam  mengembangkan budaya baca pada anak usia dini, sudah sepatutnya kita bukan hanya mengandalkan rasa keingintahuan anak terhadap buku-buku atau bahan bacaan lainnya, melainkan harus  dibantu  dengan  beberapa  stimulasi  yang  diberikan  oleh  orang  disekitar  anak tersebut  dan  juga  diseimbangi  oleh  ketersediaan  serta  kemudahan  akses  terhadap bahan-bahan bacaan yang dibutuhkan oleh anak usia dini tersebut.
Melihat  betapa  pentingnya  pengenalan  aksara  dan  angka  pada  anak  sejak  usia dini, banyak sekali lembaga kursus yang didirikan untuk mengembangkan agar dapat merangsang  kemampuan  anak,  salah  satunya  yaitu  biMBA  AIUEO.    Dengan  ada banyaknya  lembaga  yang  didirikan,  maka  sebaiknya  harus  diiringi  juga  dengan pengelolaan  pembelajaran  yang mutu  juga,  karena  pengelolaan  pembelajaran  yang mutu berkesinambungan dengan keberhasilan pembelajaran nantinya. Secara umum pengelolaan  lembaga  pendidikan  nonformal  merupakan  manajemen  pendidikan, karena di dalam pengelolaan tersebut berisi berbagai cara dalam mengatur program dan juga kegiatan dalam proses belajar mengajar yang sesuai dengan visi dan misi serta konsep awal yang sejalan agar dapat mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
Problematika  pengelolaan  dalam  lembaga  PAUD  merupakan  hal  yang  biasa ditemui,  hal  tersebut  meliputi  perencanaan  hingga  pengawasan  di  lembaga  PAUD tersebut. Salah satu permasalah dalam pengelolaan lembaga yaitu dari sudut pandang pendidik, secara umum persyaratan minimal untuk pendidik PAUD yaitu harus dengan setara program Diploma II atau dua tahun di Perguruan Tinggi, tetapi pada realita di lapangan  hal  ini  jauh  dari  kata  sempurna.  Banyak  pendidik  yang  belum  memiliki kualifikasi akademik yang sesuai dengan persyaratan secara umum, ada yang hanya lulus  dari  SMA  bahkan  ada  yang  lulus  SMP.  Hal  ini  bisa  berpengaruh  dalam  hasil pembelajaran di lembaga PAUD tersebut.
Oleh karena itu pengelolaan yang baik dalam suatu lembaga pendidikan nonformal akan sangat berpengaruh terhadap input, proses dan output dalam lembaga tersebut (Yahya, 2015). Contoh dari adanya pengelolaan yang baik dimulai dari input seperti memiliki pendidik yang sesuai dengan standar yang dibutuhkan agar kualitas pendidik tetap terjamin bagus, lalu kebagian proses seperti konsep belajar mengajar yang baik sehingga menghasilkan output yaitu peserta didik menyelesaikan pendidikan dengan kualitas yang baik.

## II. METODE PENELITIAN
Didalam proses penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Menurut Moleong (2021) penelitian kualitatif adalah penelitian yang memiliki tujuan  guna  memahami  suatu  fenomena  yang  sedang  dialami  subjek  peneliti  yaitu
dengan  menggunakan  cara  mendeskripsikan  serta  menyajikannya  dalam  bentuk kalimat dan juga bahasa dalam suatu konteks alamiah dan memanfaatkan beragam metode  yang  alamiah.  Sedangkan  metode  deksriptif  kualitatif  menurut  Sugiyono (2016)  adalah  suatu  metode  penelitian  yang  didasarkan  kepada  filsafat postpostpositivisme yang dipakai guna meneliti kepada kajian objek alamiah dimana lawan  dari  eksperimen.  Subjek  penelitian  yang  diambil  dalam  penelitian  ini  ialah  1 pengelola  atau  kepala  unit  serta  1  pendidik  di  biMBA  AIUEO.  Teknik  pengumpulan data yang digunakan yaitu wawancara, observasi, dan dokumentasi. pola wawancara yang digunakan yaitu terpimpin dimana wawancara yang dilakukan oleh pewawancara dengan membawa sederetan pertanyaan lengkap dan terperinci.
Pada  tahapan  observasi,  peneliti  melakukannya  kepada  3  subjek  yaitu  pada pengelola, pendidik, dan juga para peserta didik yang terlibat dalam kegiatan belajar mengajar  di  biMBA  AIUEO.  Observasi  ini  dilakukan  agar  peneliti  dapat  mengetahui kondisi  secara  langsung  di  biMBA  AIUEO  dalam  melaksanakan  sebuah  program. Teknik dokumentasi yang dilakukan diantaranya adalah dokumentasi keberlangsungan  wawancara  dengan  narasumber,  kondisi  biMBA  AIUEO,  foto dokumen dokumen lainnya yang dibutuhkan dalam kelengkapan penelitian ini. Untuk tahapan penelitian yang dilakukan yaitu tahap pra lapangan, tahap pekerja lapangan, tahap analisis data, tahap evaluasi dan pelaporan.       Teknik  analisis  data  yang akan digunakan penulis  dalam  penelitian  ini  adalah  analisis data induktif. Analisis data induktif yaitu  menarik kesimpulan  yang berasal atau bersumber dari fakta-fakta khusus,  yang  kemudian  akan  kemudian  ditarik  kesimpulan  secara  umum.  Adapun langkah-langkah  untuk  menganalisis  data  dalam  penelitian  ini dimulai dari reduksi data, penyajian data, dan pengambilan kesimpulan.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
BiMBA  AIUEO  cabang  Pamulang  Elok  merupakan  cabang  biMBA  ke  281  yang didirikan sejak oktober tahun 2010, berlokasi di Perumahan Pamulang Elok Jl. Mawar Blok  G-1  No.  31  RT.05/14  Kel.  Pondok  Petir  Kec.  Bojong  Sari.  Kota  Depok.  Jawa Barat.  biMBA  AIUEO  Pamulang  Elok  merupakan  cabang  pertama  yang  berada  di kelurahan Pondok Petir, Kecamatan Bojongsari  kota Depok. Pendirian biMBA aiueo ini diusulkan oleh ibu Lisa Kenserina Zebua. Pendirian biMBA AIUEO di Perumahan Pamulang Elok memiliki beberapa alas an sebagai latar belakangnya, salah satunya yaitu kurangnya Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini pada masa itu. Selain itu juga ada alasan lain yaitu terkait biaya Pendidikan, pada umumnya Pendidikan yang telah dilaksanakan  oleh  Lembaga  secara  resmi  baik  itu  formal  ataupun  non  formal  akan mengeluarkan  biaya  yang  terbilang  banyak  dan  berdirinya  biMBA  AIUEO  ini  untuk memerangi  hal  tersebut  karena  biaya  yang  dikeluarkan  untuk  mengikuti  program  di biMBA  AIUEO  terbilang  murah.  Adapun  pengelolan  yang  dijalankan  oleh  biMBA AIUEO adalah sebagai berikut:

## 1.  Perencanaan Program Lembaga
Berdasarkan  deskripsi  yang  telah  dijabarkan,  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa dalam  tahap  perencanaan  terdapat  beberapa  aspek  penting  agar  program  bisa
berjalan  sesuai  dengan  tujuan  yang  sudah  ditetapkan.  Seperti  pendapat Tjokroamidjojo  (dalam  Syafalevi,  2011)  dalam  arti  luas  perencanaan  adalah  proses persiapan  sistematis  beragam  kegiatan  yang  akan  dilakukan  guna  mencapai  suatu tujuan tertentu.
Dalam  perencanaan  terdapat  latar  belakang  berdirinya  biMBA  AIUEO.  Latar belakang  biMBAI  AIUEO  dikarenakan  pada  tahun  2010  masih  minimnya  Lembaga PAUD berbasis kekeluargaan di daerah Kelurahan Pondok Petir, disamping itu juga pertumbuhan  maupun  perkembangan  anak  usia  dini  meningkat  secara  signifikan sehingga daerah tersebut membutuhkan lebih banyak lembaga PAUD untuk menaungi anak  usia  dini  di  bidang  pendidikan,  sehingga  terbentuklah  biMBA  AIUEO  di Perumahan  Pamulang  Elok  yang  terletak  di  Kelurahan  Pondok  Petir  Kecamatan Bojongsari Kota Depok.
Saat  ini  dalam  menunjang  proses  pembelajaran,  sarana  dan  prasarana  yang terdapat  di  biMBA  AIUEO  Pamulang  Elok  cukup  layak,  karena  dari  sekian  banyak sarana dan prasarana yang telah dideskripsikan hanya terdapat 1 ruangan yang tidak layak  yaitu  ruangan  pendaftaran.  Selain  itu  dari  aspek  keuangan,  biMBA  AIUEO Pamulang  Elok  sendiri  tidak mengalami  kendala  dalam  hal  itu  karena  sumber  dana tersebut didapatkan dari pihal internal yaitu biaya pendaftaran dan biaya SPP peserta didik  dan  juga  pihak  eksternal  yaitu  pihak  yang  mempunyai  Kerjasama  dengan Yayasan Pengembangan Anak Indonesia.
Jika berbicara mengenai sasaran program, biMBA AIUEO sendiri sudah mecapai target sasaran program yang telah ditetepkan. Karena Kembali lagi ke latar belakang berdirinya  biMBAI  AIUEO  di  Perumahan  Pamulang  Elok  yang  disebabkan  oleh kebutuhan belajar masyarakat sekitar.

## 2.  Pengorganisasian Program biMBA AIUEO Pamulang Elok
Pengorganisasian merupakan salah satu fungsi yang terdapat dalam pengelolaan. Dimana  ada  suatu  program  ataupun  kegiatan,  pengorganisasian  akan  melahirkan peranan  kerja  dalam  struktur  serta  dirancang  untuk  memungkinkan  sumber  daya manusia yang terlibat dapat bekerja sama secara efektif dan efisien.
Berdasarkan  deskripsi  yang  telah  dijabarkan,  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa pengorganisasian  yang  terstruktur  dan  baik  maka  perencanaan  program  akan menghasilkan  hasil  yang  baik  juga  (Sutarno  NS,  2004)  mengemukakan  bahwa pengorganisasian    adalah    tindak    lanjut  untuk    menjalankan    rencana    artinya pengorganisasian  adalah  suatu  tindak  lanjut  guna  melaksanakan  rencana  artinya dimana  pengorganisasian  ini  merupakan  konsepan  untuk  memperhitungkan, memikirkan,  dan  mempersiapkan  segala  sesuatu  seperti  sarana,  kendaraan,  uang, fasilitas,  perabotan  &  perlengkapan,  dan  sarana  dan  prasarana.  Jumlah  tenaga kependidikan saat ini yang berada di biMBA AIUEO yakni sebanyak 3 orang, 1 orang kepala  unit  dan  2  orang  lainnya  merupakan  pendidik/motivator  biMBA.  Pembagian tugas pendidik ataupun tenaga kependidikan yang terlibat di biMBA AIUEO Pamulang elok sudah sesuai.

## 3.  Pelaksanaan Program biMBA AIUEO Pamulang Elok
Pelaksanaan  adalah  kegiatan  untuk  mendorong  dan  membangkitkan  seluruh anggota kelompok agar bisa berkehendak secara keras guna mencapai tujuan secara iklas  dan  serasi  dengan  usaha-usaha  dan  perencanaan  pengorganisasian  dari pemimpin  (R.Terry,  2006).  Jika  fungsi  pelaksanaan  dapat  dilaksanakan  sesuai rencana yang sudah terbentuk maka proses pengelolaan dalam merealisasikan tujuan dapat dimulai.
Kegiatan  pelaksanaan  dalam  program  biMBA  AIUEO  ini  berjalan  berdasarkan perencanaan  yang  telah  ditetapkan  sebelumnya.  Metode  pembelajaran  di  biMBA AIUEO sendiri menggunakan metode Fun Learning, Small Step System, dan Individual System. Lalu untuk media pembelajarannya sendiri yaitu terdapat modul-modul dan juga lagu-lagu biMBA.
Program-program yang dilaksanakan di biMBA AIUEO meliputi membaca, menulis dan berhitung. Program tersebut bertujuan untuk meningkatkan kualitas belajar anak disaat  masa  emasnya.  Terdapat  juga    evaluasi  pembelajaran  yang  melibatkan pendidik dan peserta didik.

## 4.  Pengawasan Program biMBA AIUEO Pamulang Elok
Pengawasan secara umum dapat diartikan sebagai cara yang dilakukan organisasi dalam  mewujudkan  suatu  kemampuan  yang  efektif  dan  efisien,  dan  lebih  jauhnya mendorong terwujudnya visi dan juga misi suatu organisasi  (Fahmi, 2014). Program pembelajaran  yang  dilaksanakan  sudah  sesuai  dengan  kebutuhan  peserta  didik sehingga program tersebut telah berhasil mecapai tujuan yang telah disepakati pada perencanaan sebelumnya.
Selain  itu  terdapat  evaluasi  saat  pembelajaran  dilakukan  oleh  pendidik  yang sedang melangsungkan kegiatan pembelajaran dengan sistem Variation Skill, artinya kemampuan pendidik didalam memberagamkan kegiatan belajar didalam kelas. Yang ada dalam kelas terdapat 3 aspek kegiatan yaitu kognitif, afektif, serta psikomotorik. Pembelajaran harus divariasikan sebab kecenderungan anak-anak itu mudah bosan dan  juga  jenuh.  Anak-anak  tidaklah  dapat  untuk  dipaksa  berkonsentrasi  dan  juga duduk  manis  lama-lama.  Maka  dari  itu  kegiatan  yang  dilakukan  harusnya  anak divariasikan supaya mereka tidak merasakan kejenuhan. Sistem ini pembelajaran ini memiliki persamaan dengan yang dikemukakan oleh (Djamarah, 2005).

## IV. KESIMPULAN

## 1.  Perencanaan biMBA AIUEO Pamulang Elok
Perencanaan  meliputi  latar  belakang  lembaga.  Latar  belakang  biMBA  AIUEO Pamulang Elok sendiri yakni karena minimnya lembaga PAUD di Kelurahan Pondok Petir  Kecamatan  Bojongsari  Kota  depok,  namun  masyarakat  sekitar  mengalami pertumbukan  yang  semakin  meningkat  secara  signifikan  terhadap  anak  usia  dini sehingga  kebutuhan  masyarakat  akan  lembaga  PAUD  sangat  diperlukan.  Dengan demikian  Ibu  Lisa  selaku  pendiri  maupun  pemiliki  dari  biMBA  AIUE  Pamulang  Elok melakukan  pengajuan  pendirian  biMBA  AIUEO  di  Perumahan  Pamulang  Elok  yang
terletak  pada  Keluraha  Pondok  Petir  Kecamatan  Bojongsari  Kota  Depok.  Sebelum memulai pembelajaran biMBA juga memiliki persiapan yaitu berdoa sebelum belajar dan dilanjut dengan bernyanyi. Selain itu dana yang didapat untuk keberlangsungan operasional biMBA diperoleh melalui pihak internal dan juga eksternal. Sasaran dari program biMBA AIUEO sendiri yaitu anak usia dini dengan kisarana 4 hingga 7 tahun

## 2.  Pengorganisasian biMBA AIUEO Pamulang Elok
Sebanyak 3 tenaga kependidikan yang terlibat dalam proses pelaksanaan program diantaranya yaitu seorang kepala unit dan 2 orang pendidik/motivator biMBA AIUEO. Semua  pendidik  ataupun  tenaga  kependidikaan  yang  ada  di  biMBA  AIUEO  sudah memenuhi  kualifikasi  dalam  menjalankan  program  pembelajaran  karena  sebelum memulai menjalankan program mereka harus mengikuti pelatihan dan magang terlebih dahulu agar layak menjai pendidik.

## 3.  Pelaksanaan biMBA AIUEO Pamulang Elok
Program  dan  kurikulum  di  biMBA  yaitu  menbaca,  menulis  dan  berhitung  yang diselaraskan  dengan  lagu  ceria  agar  peserta  didik  dapat  dengan  mudah mengimplementasikan  materi  materi  yang  diajarkan  tersebut.  Metode  pembelajaran yang  digunakan  dalam  bimba  yaitu  Fun  learning,  small  step  system,  dan  individual system dengan waktu pembelajaran selama 1 jam per sesi.

## 4.  Pengawasan biMBA AIUEO Pamulang Elok
Menurut Meriza (2018) pengawasan sekolah penting dilakukan sebab pengawasan sekolah ini termasuk dalam strategi dalam menghindari beberapa penyimpangan baik itu dari segi pendekatan rasional terhadap input, aktivitas, dan output. Kontrol program dilakukan secara teratur oleh kepala unit biMBA disetiap bulannya dan akan dilaporkan kepada biMBA Pusat nantinya. Terdapat 45 murid yang mengikuti program pada saat ini  dengan  hasil  prestasi  yang  sangat  memuaskan.  Selain  itu  juga  faktor  penduduk mempunyai pengaruh terhadap program di bimba karena jumlah peserta didik terus meningkat disetiap tahunnya. Pengawasan (controling) dalam

## V. DAFTAR PUSTAKA
Ahmad, Ahmad. (2022). Standar Pengelolaan Program Pendidikan Nonformal Dari Perspektif Akreditasi. Sustainable Jurnal Kajian Mutu Pendidikan , 5 (1), 42 –49.
Djamarah. (2005). Strategi Belajar Mengajar . Jakarta: Rineka Cipta.
Fahmi, Irham. (2014). Manajemen Keuangan Perusahaan dan Pasar Modal . Jakarta: Mitra Wacana Media.
Meriza, Iin. (2018). Pengawasan (Controling) Dalam Institusi Pendidikan. At- Ta’dib: Jurnal Ilmiah Prodi Pendidikan Agama Islam , 37 –46.
Mini, Rus. (2017). Peningkatan Mutu Sumber Daya Manusia melalui Pendidikan Karakter dan Attitude. Nur El-Islam , 4 (2), 79 –96.
Moleong, Lexy J. (2021). Metodologi penelitian kualitatif . PT Remaja Rosdakarya.
No, Undang Undang. (20M). Tahun 2003 Bab I Pasal 1 Ayat 14 Tentang Sisdiknas. Jakarta: Sinar Grafika .
R.Terry, George. (2006). Prinsip- Prinsip Manajemen . Jakarta: Bumi Aksara. Sugiyono. (2016). 2016.Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta. CV.
Sutarno NS. (2004). Manajemen Perpustakaan . Jakarta: Samitra Media Utama.
Suyadi. (2014). Teori pembelajaran anak usia dini . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Syafalevi, D. (2011). Perencanaan Pembangunan Melalui Musrenbang Di Desa Arangkaa Kecamatan Gemeh Kabupaten Kepulauan Talaud .
Wijaya, Etistika Yuni, Sudjimat, Dwi Agus, Nyoto, Amat, & Malang, U. N. (2016). Transformasi pendidikan abad 21 sebagai tuntutan pengembangan sumber daya manusia di era global. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan
Matematika , 1 (26), 263 –278.
Yahya, Fata Asyrofi. (2015). Problem manajemen pesantren, sekolah dan madrasah: problem mutu dan kualitas input-proses-output. el-Tarbawi , 8 (1), 93 –109.
Yusrizal, Muhammad, Sutriono, Sutriono, & Rahmawati, Nanik. (2022). Antologi Lentera Literasi Pustakawan . Buku Langka Indonesia.