## PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN INQUIRI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL-SOAL IPS PADA SISWA KELAS VIII DI
MTs NW PANCOR TAHUN 2011/2012

## Mushawir Rosyidi
IAI Hamzanwadi NW Pancor mushawirrosyidi@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan  siswa  di  dalam menyelesaikan  soal-soal  IPS  khususnya  pada  materi  ekonomi  dengan  pokok  bahasan pelaku  kegiatan  ekonomi,  dengan  menerapkan  metode  pembelajaran  inquiri  di  dalam proses pembelajaran. Jenis penelitian ini adalah PTK yang dilakukan dengan dua siklus yang terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subyek dalam penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  VIII  MTs  NW  Pancor  yang  berjumlah  32  orang.. Adapun hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan metode pembelajaran inquiri dapat meningkatkan kemampuan siswa di dalam menyelesaikan soal-soal ekonomi pokok bahasan pelaku ekonomi.
Hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat  menjadi  perhatian  bagi  pendidik  (guru)  agar selalu  memperhatikan  metode  pembelajaran  yang  akan  di  terapkan  atau  dilaksanakan, sehingga  dapat  membantu  peserta  didik  dalam  mencapai  kebutuhan  dan  kemampuan yang dimiliki dengan optimal.
Kata kunci : Metode inquiri, Kemampuan menyelesaikan sosal-soal IPS

## Pendahuluan
Dalam peraturan pemerintah Nomor 19 tahun 2006 pasal 19 ayat 1 disebutkan: “Proses pembelajaran  pada  satuan  pendidikan  diselenggarakan  secara  interaktif,  insfiratif, menyenangkan,  menantang,  memotivasi  peserta  didik  untuk  berpartisipasi  aktif,  serta memberikan  ruang  yang  cukup  bagi  prakarsa,  kreativitas,  dan  kemandirian  sesuai  dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik”.
Proses  pembelajaran  yang  disebutkan  diatas  memiliki  orientasi  pembelajaran  yang dapat  menjadi  alternatif  strategi  dan  instrumen  mewujudkan  pengembangan  potensi  peserta didik secara optimal selaras dengan tujuan pendidikan secara nasional. Pencapaian tujuan ini membuka  peluang  yang  luas,  pendidikan  akan  menghasilkan  sumber  daya  manusia  ( human resources ) yang berkualitas dan memiliki daya saing. Dalam konteks ini pendidikan melalui pembelajaran yang konstruktif (sebagaimana disebutkan dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2006) dapat menjadi pilihan yang signifikan mengatasi krisis sumber daya manusia saat ini.
Dalam  rangka  peningkatan  kemampuan  dan  kualitas  mengajar  untuk  memacu  siswa dalam  penguasaan  materi  pelajaran  di  jenjang  SMP/MTs  diperlukan  proses  penyempurnaan pengajaran  untuk  mencapai  hasil  yang  lebih  baik.  Keberhasilan  pembelajaran  bergantung
pada  kemampuan  guru  dalam  pengelolaan  kelas  dan  proses  belajar  mengajar.  Seorang  guru dituntut  kreatif  dan  professional  dalam  memilih  dan  menggunakan  metode  dalam  rangka mencapai hasil yang lebih baik dan mewujudkan pembelajaran yang berkualitas.
Berdasarkan hasil observasi dan dokumentasi di  MTs NW Pancor diperoleh informasi bahwa  kemampuan  siswa  kelas  VIII  dalam  menyelesaikan  soal-soal  IPS  masih  tergolong rendah.  Hal  ini  ditunjukkan  dari  nilai  rata-rata  ujian  semester  IPS  semester  ganjil  tahun pembelajaran  2010/2011  di  kelas  VIII  hanya  memperoleh  63,18.  Hasil  ini  masih  terbilang rendah dibandingkan kriteria ketuntasan belajar yang ditetapkan yaitu 65. Terlebih lagi pada kelas VIII  D dimana rata-rata nilai  ujian semesternya hanya mencapai  59,80. Selengkapnya dapat di lihat pada table dibawah ini.
Tabel  1 : rata-rata nilai  ujian semester  IPS siswa kelas VIII  semester  ganjil  MTs NW Pancor tahun pembelajaran 2010/2011
K K e e l l a a s s R R a a t t a a - - r r a a t t a a n n i i l l a a i i V V I I I I I I A A 65,89 V V I I I I I I B B 59,84 V V I I I I I I C C 67,18 V V I I I I I I D D 59,80
Berdasarkan  observasi  dan  wawancara  dengan  guru  IPS  kelas  VIII-D  di  MTs  NW Pancor,  ada  beberapa  faktor  yang  menyebabkan  rendahnya  kemampuan  siswa  dalam menyelesaikan soal-soal IPS terutama pada kelas VIII-D,  antara lain:
1. Interaksi  antara  guru dan siswa kurang, hal  ini  dapat  dilihat dari jarangnya siswa dalam mengajukan  pertanyaan  selama  proses  belajar  mengajar  berlangsung.  Guru  jarang mengajukan pertanyaan yang dapat memacu siswa untuk mengeluarkan pendapatnya.
2. Interaksi  siswa  dengan  siswa  yang  lain  kurang,  karena  guru  lebih  sering  memberikan tugas secara individu, sehingga siswa berusaha memecahkan masalah seorang diri.
3. Partisipasi siswa dalam kegiatan pembelajaran masih kurang, karena proses pembelajaran didominasi oleh guru.
4. Metode yang digunakan oleh guru hanya metode ceramah dan pemberian tugas, sehingga siswa  menjadi  pasif  karena  mereka  hanya  menunggu  keterangan  dan  penjelasan  yang akan disampaikan oleh guru.
Dari keempat faktor tersebut, apabila dianalisis secara mendalam faktor keempat yang menjadi akar permasalahan dari rendahnya kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal-soal Ilmu  Pengetahuan  Sosial  (IPS)  di  kelas  VIII  MTs  NW  Pancor.  Metode  pembelajaran  yang digunakan selama ini merupakan metode pembelajaran  yang berpusat pada guru, sedangkan siswa hanya sebagai penerima informasi. Hal ini yang menyebabkan siswa menjadi pasif dan partisipasi mereka dalam kegiatan belajar mengajar sangat kurang. Sehingga interaksi antara guru dengan siswa dan siswa dengan siswa menjadi tidak terlihat.
Untuk mengatasi masalah tersebut, peneliti melakukan penelitian tindakan di kelas VIII MTs NW Pancor melalui penerapan metode pembelajaran  yang efektif, dapat  mengaktifkan siswa  dalam  kegiatan  belajar  mengajar.  Sehingga  dapat  mencapai  hasil  yang  efektif  pula. Dalam  hal  ini  peneliti  memilih  metode  pembelajaran  inquiri  sebagai  metode  pembelajaran yang tepat untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal-soal pada mata pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  (IPS)  khususnya  materi  ekonomi  dengan  pokok  bahasan pelaku ekonomi.
Pembelajaran  dengan  metode  inquiri  dalam  prakteknya  akan  mengarahkan  siswa terlibat aktif dalam masalah-masalah yang dibahas, baik secara mental maupun fisik. Materi yang  disajikan  guru  tidak  diberitahukan  begitu  saja  dan  diterima  oleh  siswa,  namun  siswa diusahakan  sedemikian  rupa  sehingga  mereka  memperoleh  berbagai  pengelaman  dalam rangka menemukan sendiri konsep-konsep yang direncanakan oleh guru.
Jenis  penelitian  ini  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK).  Menurut  Rochiati Wiraatmaja menyatakan bahwa penelitian tindakan kelas adalah bagaimana sekelompok guru dapat mengorganisasikan kondisi praktek pembelajaran mereka, dan belajar dari pengalaman mereka sendiri. Mereka dapat mencoba suatu gagasan perbaikan dalam praktek pembelajaran mereka, dan melihat pengaruh nyata dari upaya itu (2005:13).
Tujuan  PTK  yaitu  peningkatan  praktek  kerja,  peningkatan  (pengembangan professional),  pemahaman  praktek  oleh  praktisinya,  peningkatan  situasi  tempat  pelaksanaan praktek,  melibatkan  semua  orang  yang  terkena  dampak  penelitian.  Sedangkan  fungsi  PTK adalah  untuk  memecahkan  masalah  yang  di  diagnosis  dalam  situasi  tertentu,  alat  pelatihan dalam  jabatan  untuk  membekali  guru  dengan  keterampilan,  metode  guru,  mempertajam analisis  dan  mempertinggi  kesadaran  dirinya.  Dalam  penelitian  ini  yang  menjadi  subyek penelitian adalah kelas  VIII-D dengan jumlah  sampel 32 orang siswa. Teknik  pengumpulan data dengan menggunakan tes dan observasi

## Pembelajaran Inquiri Pada Siswa Kelas VIII Di MTs NW Pancor
Penelitian  tindakan  kelas  ini  menggunakan  dua  siklus,  dan  hasil  penelitian menyimpulkan bahwa: pada siklus  I setelah dilakukan evaluasi peresentase ketuntasan  yaitu 56, 25% dengan jumlah siswa yang tuntas 18 sedangkan siswa yang tidak tuntas 14. Hasil ini masih  kurang  dari  yang  diharapkan  sehingga  dilanjutkan  ke  sisklus  II.  Adapun  hasil  dari siklus  I  yaitu  setelah  dilakukan  evaluasi  persentase  ketuntasannya  sebesar  87,5%,  dengan jumlah siswa yang tuntas 28 siswa dan siswa yang tidak tuntas 4. Berdasarkan hasil ini maka proses pembelajaran dinyatakan tuntas.
Penelitian  tindakan  kelas  ini  dilaksanakan  sebagai  upaya  untuk  meningkatkan kemampuan  menyelesaikan  soal-soal  IPS  pada  pokok  bahasan  pelaku  kegiatan  ekonomi dengan  menerapkan  metode  pembelajaran  inquiri.  Penelitian  ini  dilaksanakan  dengan  dua siklus.  Hal  ini  berdasarkan  pada  alokasi  waktu  yang  tersedia  dan  cakupan  pokok  bahasan pelaku  kegiatan  ekonomi.yang  terdiri  dari  sub  pokok  bahasan  rumah  tangga  keluarga, perusahaan,negara atau pemerintah dan koperasi.
Rata-rata skor aktivitas siswa yang diperoleh dari hasil observasi aktivitas belajar siswa pada  siklus  I  menunjukkan  bahwa  aktivitas  belajar  siswa  tergolong  dalam  kategori  cukup aktif , dengan nilai rata-rata setelah dilakukan evaluasi 62,5
Pada pembelajaran siklus II guru melakukan perbaikan-perbaikan terhadap kekurangan- kekurangan  yang  diterapkan  pada  siklus  I.  Adapun  hasil  analis  observasi  aktivitas  belajar siswa  pada  siklus  II  menunjukkan  bahwa  rata-rata  skor  aktivitas  belajar  siswa  adalah tergolong dalam kategori aktif. Dalam hal ini, pada siklus II terjadi peningkatan rata-rata skor aktivitas belajar siswa dari siklus I yaitu cukup aktif dan pada sisklus II menjadi aktif. Hasil evaluasi pada siklus II juga mengalami peningkatan yaitu menjadi 68,9.
Berdasarkan penjelasan diatas, terlihat bahwa aktivitas dan prestasi belajar siswa  kelas VIII  D  MTs  NW  Pancor  mengalami  peningkatan  pada  siklus  II,  hal  ini  tercermin  dari kemampuan  siswa  semakin  meningkat  didalam  menyelesaikan  soal-soal  khususnya  materi ekonomi  pokok  bahasan  pelaku  kegiatan  ekonomi.  Dengan  demikian,  penerapan  metode pembelajaran  inquiri  dapat  membantu  mengembangkan  kemampuan  berfikir  agar  lebih tanggap,  cermat,  dan  melatih  daya  nalar  (kritis,  analitis,  dan  logis).  Seperti  yang dikemukakan  oleh  Hamalik  (2003:  63)  menyatakan  bahwa  pengajaran  berdasarkan  inquiri ( inquiry-based  teaching )  adalah  suatu  strategi  yang  berpusat  pada  siswa  ( student-centered starategy ).  Dan  menurut  Sanjaya  (  2006:194)  menyatakan  bahwa  strategi  pembelajaran inquiri adalah rangkaian kegiatan pembelajaran yang menekankan pada proses berfikir secara kritis  dan  analitis  untuk  mencari  dan  menemukan  sendiri  jawaban  dari  suatu  masalah  yang dipertanyakan.
Dari  penjelasan  di  atas  dapat  disimpulakan  bahwa  dalam  proses  belajar  mengajar guru hanya berperan sebagai pasilitator, narasumber, dan konselor kelompok, dan semua itu telah di terapkan didalam proses penelitian.

## Kesimpulan
Kesimpulan  yang  dapat  diambil  dari  penelitian  ini  adalah  sebagai  berikut:  Dengan penerapan  metode  pembelajaran  inquiri  dapat  meningkatkan  kemampuan  menyelesaikan soal-soal  IPS  pada  materi  ekonomi  sub  pokok  bahasan  pelaku  kegiatan  ekonomi  di  kelas VIII-D MTs NW Pancor tahun pelajaran 2011/2012.

## DAFTAR RUJUKAN
Hamalik,  Oemar  (2003) Pendekatan  Baru  Strategi  Belajar  Mengajar  Berdasarkan  CBSA , Jakarta : Sinar Baru Algensindo.
Wina,  Sanjaya.,  (2006) Starategi  Pembelajaran  Berorientasi  Proses  Pendidikan ,  Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Wiraatmadja, Rochiati. (2005). Metode Penelitian Tindakan Kelas , Untuk Meningkatkan Kinerja Guru dan Dosen . Bandung: Remaja Rosdakarya.