## PENYULUHAN KEWIRAUSAHAAN DALAM PENGUATAN PERAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN DALAM PEMBANGUNAN PEDESAAN

## Sitti Aisyah, Ahmad Hambali , Linda Afriani
Sekolah Tinggi Ilmu Hukum Awang Long, Samarinda, Indonesia iis120969@ gmail.com, ahmadhambali@gmail.com , linda.afriani@stih-awanglong.ac.id
Submission   2023-04-30 Review 2023-05-30 Publication 2023-06-30

## ABSTRAK
Hadirnya  lembaga  pendidikan  memang  seyogianya  harus  memberikan  manfaat  bagi masyarakat  di  sekitarnya.  Salah  satunya  adalah  meningkatkan  peran  lulusan  Sekolah Menengah  Kejuruan,  baik  untuk  melanjutkan  sekolah  maupun  berwirausaha  untuk masa depan pembangunan desa sekitarnya.  Dengan tujuan menciptakan Sumber daya manusia  yang  unggul  dan  kompeten  untuk  pemberdayaan  masyarakat,  Sekolah Menengah  Kejuruan  menyiapkan  berbagai  program  untuk  menghasilkan  lulusan  yang sesuai  dengan  kebutuhan  pemerintah  daerah  dan  desa.  “ Start  from  the  end adalah filosofi  yang  tepat  untuk  ‘ link  and  match ’.  Sekolah  Menengah  Kejuruan  tidak  mungkin menghasilkan lulusan yang hanya bermodalkan ijazah dengan kemampuan yang tidak sesuai.  Salah  satu ending yang  sekolah  raih  adalah  Sumber  daya  manusia  yang kompeten tidak hanya untuk industri, tapi juga pemerintah daerah dan desa. Acara yang dihadiri  masyarakat  sekitar  sekolah  ini  bertujuan  untuk,  membangun  sinergi  aktif antara  Sekolah  Menengah  Kejuruan  dengan  pemerintah  daerah  dan  desa.  Dengan adanya  program  SMK  membangun  desa  adalah  dengan  melakukan  pendampingan dalam mendukung penguatan peran SMK membangun desa. menyatakan ada 3 program utama  yaitu  pertama mendukung  percepatan  investasi, kedua menciptakan kewirausahaan  dan  membangun  ekonomi  daerah, dan  yang  ketiga  dengan  melakukan penguatan SDM melalui Vokasi.
Kata Kunci: Kewirausahaan; Peran Sekolah Menengah Kejuruan; Pembangunan Pedesaan

## PENDAHULUAN
Berbagai  upaya  dilakukan  agar  terselenggaranya  pembangunan  ekonomi  di  pedesaan berjalan  lancar  salah  satunya   dengan  diluncurkannya  program  Sekolah  Menengah Kejuruan  (SMK)  membangun  desa.  Ini  adalah  salah  satu  program  dari  kementrian Pendidikan  dan  kebudayaan  dalam  menjalankan  kebijakan  revitalisasi  Sekolah Menengah Kejuruan. Program ini dimaksudkan agar Sekolah Menengah Kejuruan bisa memberikan  manfaat  untuk  lingkungan  dan  ini  juga  dimaksudkan  akan  adanya peningkatan  kualitas  sumber  Daya  Manusia  sehingga  Sekolah  Menengah  Kejuruan mampu  menghasilkan  Tenaga  kerja  yang  terampil  yang  memiliki  kemampuan  sesuai dengan  tuntutan  kebutuhan  dari  dunia  industry,  dunia  usaha  dan  dunia  Kerja (DUDIKA). Menyusun Strategi Penguatan Usaha Micro Kecil Menengah (UMKM) di desa merupakan  Langkah  yang  dianggap  penting  untuk  menjadi  bahan  masukan  bagi program SMK membangun desa.
Ada tiga hal penting Strategi penguatan UMKM di Desa harus didasarkan pada; pertama Adaptasi  menuju  ekonomi  digital, UMKM  harus  mampu  beradaptasi  melakukan transformasi  ekonomi  digital   Dari  data  yang  ada  (2021)   ada  64,2  juta  pelaku  usaha (UMKM)  dan  baru  59%  UMKM  yang  sudah  masuk  sistem  digital.  Solusi  yang  harus dilakukan salah satunya adalah dengan menggandeng berbagai pihak dalam membuat program  dan  pelatihan-pelatihan  digital.   Kedua Menjalankan  bisnis  hijau; dalam melakukan usahanya  akan sangat penting dilakukannya transisi energi yang digunakan. Dalam  menjalankan  usaha  ke  depannya,  UMKM  harus  memperhatikan  dampak lingkungan  dengan  mulai  menjalankan  bisnis  hijau  ( green  business ),  mulai  beralih menggunakan  bahan-bahan  yang  lebih  ramah  lingkungan.  Dan  yang  ketiga kreatifitas dan inovasi . Kunci berkelanjutannya UMKM terletak dari seberapa banyak pelaku usaha melakukan  kreatifitas  dan  inovasi.  Memberikan  pelatihan  dan  monitoring  tentang membangun kreatifitas dan inovasi pelaku usaha UMKM dengan cara online dan offline adalah Langkah yang tepat dilakukan pada program SMK Membangun Desa.
Dengan melakukan transisi ke digital dan transisi energi pada pengolahannya didukung dengan  kreatifitas  dan  inovasi  yang  cemerlang  maka  UMKM  di  desa  akan  mampu melakukan  adaptasi  lingkungan  di  pasar  global  dan  ini  akan  teruji  pada  keunggulan dalam  menghadapi  kompeti  pasar  dengan  hasil  produk  yang  selalu  unik  (berbeda) karena  mereka  kaya  dengan  kreatifitas  dan  inovasi.  Pelaksanaan  pendidikan  vokasi mendukung sektor usaha mikro, kecil, dan menengah (UMKM). Namun, pengembangan pendidikan  vokasi  untuk  menumbuhkan  semangat  kewirausahaan  tersebut  belum sepenuhnya dibarengi dengan kesadaran mengenai pentingnya teknologi digital dalam pembelajaran. Badan Pusat Statistik pun mencatat tingkat pengangguran terbuka (TPT) Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) masih tertinggi meski tren menurun. Februari 2018, TPT SMK 8,92 persen. Februari 2019, TPT SMK 8,63 persen. Februari 2020, TPT SMK 8,49 persen. TPT menjadi indikator tenaga kerja tak terserap pasar kerja.
Berangkat dari realitas itu, sejumlah SMK berinisiatif menggeliatkan kembali semangat dari  desa,  oleh  desa,  dan  untuk  desa.  Dengan  wawasan  ilmu  pengetahuan,  beberapa SMK  berusaha  melahirkan  lulusan  yang  membantu  desa  berkembang,  baik  mandiri berwirausaha  maupun  berkolaborasi  dengan  masyarakat.  Namun,  kesadaran mengoptimalkan  teknologi  digital  untuk  keperluan  pembelajaran,  implementasi produksi,  dan  distribusi  produk  masih  rendah.  ”Masih  belum  tersentuh  4.0.    Semua
usaha itu dikelola badan usaha milik sekolah. Masyarakat setempat terbantu. Siswa pun mempunyai contoh dan pengalaman mengelola usaha. ”Tidak berbondong-bondong ke kota  dan  tak  semuanya  terserap  pasar  kerja,  maka  desa  merekalah  jadi  aset  untuk mereka bangun.
Gambar 1. Roadmap Kebijakan Pengembangan Vokasi di Indonesia

## METODE
SMK Membangun Desa merupakan program Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan sebagai  pendorong  kuat  kebijakan  Revitalisasi  SMK.  Pada  dasarnya,  kebijakan  SMK Membangun  Desa  tersebut  diharapkan  sebagai  wadah  implementasi  kebijakan  dua program  utama  sebelumnya  yang  dicanangkan  oleh  Direktorat  SMK,  yaitu link  and match antara  SMK  dengan  dunia  industri,  serta  pengembangan  sumber  daya  manusia (SDM) SMK. Langkah cerdas tersebut tentu saja sebagai strategi untuk memutus narasi bahwa  SMK  sebagai  penyumbang  pengangguran  terbesar  di  Indonesia.    Penguatan peran  SMK  dalam  pembangunan  pedesaan  dapat  dilakukan  dengan  berbagai  metode sesuai  dengan  kondisi  sekolah  masing-masing,  antara  lain  melalui  pembelajaran, kewirausahaan,  inovasi  teknologi  tepat  guna,  dan  pemberdayaan  masyarakat.  Sekolah dapat melakukan semua metode atau memilih metode mana yang sesuai dengan kondisi sekolah. Peserta yang mengikuti kegiatan ini adalah warga masyarakat sekitar sekolah.

## Gambar 2. Metode Implementasi SMK Membangun Desa

## Metode kegiatan
Sasaran kegiatan penyuluhan ini adalah warga masyarakat di sungai Kapih. Tahap awal kegiatan  ini  dimulai  oleh  tim  penulis  dengan  melakukan  observasi  lapangandan wawancara  seperti  menyiapkan  surat  tugas  dengan  pihak  universitas  dan  surat izindengan  pihak  perangkat  desa  untuk  melakukan  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat ini. Selanjutnya tim penulis menyiapkan materi-materi yang akan disajikan dengan  tema  terkait  mengenai  penyulihan  pentingnya  Pendidikan  Kewirausahaan kepada  masyarakat.  Kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  menggunakan  metode penyuluhan  dimana  dapat  diartikan  sebagai  cara  atau  teknik  penyampaian  materi penyuluhan  kepada  warga  agar  mereka  tahu  bahwa  sinergitas  SMK  membangun  desa dengan  kewirausahaan  dapat  membangun  ekonomi  daerah.  Kegiatan  penyuluhan dilakukan dengan metode andragogi yaitu kombinasi antara metode ceramah mengenai urgensinya  kewirausahaan,  story  telling kisah orang-orang  sukses,  penayangan video- video  inspiratif,  pemberian  informasi  Program  Keahlian  di  SMK,  diksusi  dan  tanya jawab.  Lalu  kegiatan  diakhiri  dengan  sesi  dokumentasi  dan  penyerahan  cenderamata untuk penanya dan penjawab terbaik. Dari warga masyarakat.

## Lokasi Kegiatan
Kegiatan  Pengabdian  kepada  masyarakat  ini  dilaksanakan  di  Sungai  Kapih  kelurahan Sambutan, Samarinda, Kalimantan Timur
Metode implementasi
SMK
membangun Desa Pembelajaran
Inovasi tepat guna Pemberdayaa n masyarakat kewirausahaan

## Peserta Kegiatan
Peserta  yang  berpartisipasi  dalam  kegiatan  penyuluhan  kewirausahaan  dalam penguatan  peran  sekolah  menengah  kejuruan  dalam  pembangunan  pedesaan  ialah warga RT 01 – 25 di Sungai Kapih kelurahan Sambutan, Samarinda, Kalimantan Timur
Gambar 3. Suasana Penyuluhan Kepada Warga Masyarakat

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengabdian  kepada  masyarakat  adalah  usaha  untuk  menyebarluaskan  ilmu pengetahuan, teknologi, Pelaksanaan kegiatan pengabdian masyarakat ini berlangsung selama  satu  hari  yang  dihadiri  oleh  masyarakat  yang  terutama  orang  tua.  Pengabdian kepada  Masyarakat  (PKM)  ini  dilaksanakan  di  Sungai  Kapih  kelurahan  Sambutan, Samarinda,  Kalimantan  Timur.    PKM  ini  dilaksanakan  dalam  bentuk  kegiatan penyuluhan  dengan  tujuan  untuk  memberi  sumbangsi  pengetahuan  dan  pemahaman kepada masyarakat setempat. Pelaksanaan penyuluhan ini telah terlaksana dengan baik dengan  mendapat  dukungan  penuh  dari  pihak  mitra,  yakni  Dinas  Pendidikan  dan Kebudayaan  Provinsi  Kalimantan  Timur,  dengan  memfasilitasi  tempat  SMK  dan  SMK menghadirkan  masyarakat  sebayak  200  orang  dari  warga  RT  01-25  ke  tempat pelaksanaan  penyuluhan  yakni  di  SMK  Negeri  20  Samarinda,  Sebagai  tempat pelaksanaan penyuluhan yang dipilih oleh Camat dan perangkat perangkat Kelurahan.
Sesi pertama kegiatan penyuluhan ini dilaksanakan setelah pembukaan oleh Camat. Sesi pertama  kegiatan  penyuluhan  ini  membahas  mengenai  pentingnya  Kewirausahaan, selain itu, sepanjang sesi ini menayangkan kumpulan video-video inspiratif dari orang- orang  sukses  dalam  berwirausa.    Tujuan  dari  penayangan  video  inspiratif  ini  yaitu untuk memudahkan peserta yang hadir dalam memahami materi yang disajikan dengan metode  demonstrasi  tersebut  harapannya  peserta  bertambah  meresapi  dan  tersentuh perasaan  serta  pemikirannya  untuk  meyakini  bahwa  kewirausahaan  adalah  satu- satunya  solusi  masa  depan  untuk  anak-anak  mereka  untuk  meningkatkan perekonomian  warga  masyarakatt.  Karena  video  dapat  dilihat  dan  didengar  (audio visual) (Rusliani, 2011), maka materi yang disajikan mudah dipahami oleh audiens saat mengikuti penyuluhan.
Kemajuan industri mengalami perkembangan yang sangat pesat, khususnya penerapan teknologi dan informasi dalam proses produksi. Saat ini, telah memasuki era digital atau revolusi  industri  4.0,  di  mana  tuntutan  dan  tantangan  kompetensi  yang  diharapkan
lulusan  pendidikan  kejuruan  dan  dunia  usaha  dan  dunia  industri  (DUDI)  harus seimbang,  artinya  tidak  terdapat  kesenjangan  yang  besar  antara  kompetensi  yang dihasilkan pendidikan kejuruan dan yang diharapkan DUDI. Lulusan Sekolah Menengah Kejuruan  (SMK)  sebagai  salah  satu  sumber  tenaga  kerja  yang  produktif  dapat memenuhi tuntutan pasar secara global dalam meningkatkan daya saing ekonomi suatu negara.  Muhajir  Effendy  menyatakan  lulusan  SMK  harus  siap  menghadapi  tantangan global saat ini (Kuwado, 2016). Secara detail, intinya SMK dan DUDI mempunyai prinsip memberikan batasan pengertian kemitraan adalah kerjasama dalam keterkaitan usaha, baik  langsung  maupun  tidak  langsung,  atas  dasar  prinsip  saling  memerlukan, mempercayai, memperkuat, dan meng-untungkan yang melibatkan pelaku Usaha Mikro, Kecil,  dan  Menengah  dengan  Usaha  Besar  (PP  No.  17  Tahun  2013).  Kemitraan mengandung pengertian adanya persahabatan, kerjasama, hubungan timbal balik yang saling  membantu  (Kuntoro,  2010).  Berkaitan  dengan  hal  tersebut,  Model  Kemitraan SMK Dengan Dunia Usaha Dan Dunia Industri (DUDI) pemerintah telah mencanangkan revitalisasi  pendidikan  kejuruan  untuk  menambah  tenaga  kerja  yang  memiliki keterampilan di abad 21.
SMK dapat berperan menjadi penggerak pembangunan perdesaan, dengan melakukan inovasi  dan  edukasi  masyarakat  desa  menjadi  masyarakat  modern  dan  berkemajuan. Selain  itu,  lulusan  SMK  dapat  menjadi  angkatan  kerja  baru  perdesaan  yang  mengusai kecakapan  teknologi  modern  dan  tepat  guna,  keterampialn  kreativitas  dan  inovasi, pemikiran  kritis  dan  pemecahan  masalah  kompleks,  komunikasi,  kolaborasi,  dan kewirausaan,  sehingga  lulusan  SMK  akan  menjadi  generasi  baru  perdesaan  dalam mewujudkan  pembangunan  Indonesia  yang  adil,  makmur,  dan  sejahtera.    Sekolah membuat konsep dan strategi penerapan teknologi digital pendukung revolusi industri keempat di pembelajaran.
Wawasan wirausaha yang harus dikuatkan terlebih dahulu kepada semua siswa. Siswa dengan jurusan masing-masing mempunyai bekal ilmu dan mereka harus bisa mandiri. Saat ini para siswa Program Keahlian Teknik Bisnis Sepeda Motor (TBSM) memiliki tiga bidang jasa, yaitu, ganti oli dan servis ringan dan Pengelasan ( welding) mengembangkan beberapa  usaha,  seperti  pembuatan  teralis  dan  pagar.  Program  Keahlian  Multi  Media menawarkan  jasa  Desain  Produk  (Pusat  Penjualan  Baju  Kaos,  MUG,  Label  &  Pusat Pelatihan Desain Kekinian) Pusat oleh-oleh Khas Kota Samarinda, Jurusan Bisnis Daring Dan  Pemasaran  (BDP)  Membuat  Food  Truck  Yang  Membantu  Penjualan  Produk Makanan  &  Minuman,  Program  Keahlian  Akuntansi  Keuangan  Lembaga  (AKL)  dan Otomatisasi  tata  kelola  Perkantoran  (OTKP)  Membuat  Aplikasi  Penunjang  Promosi  & Sistem  Manajemen  Operasional.  Kolaborasi  5  Program  Keahlian  Dibawah  Brand Korporasi  Sekolah.  Peran  Sekolah  dan  tenaga  pengajar  Peran  sekolah  turut  berperan penting dalam Kegiatan pembelajaran kewirausahaan, tidak hanya berfokus pada satu sumber  seperti  buku,  melainkan  tenaga  pendidik  berkembang  untuk  menerima informasi dari berbagai sumber seperti internet dan media sosial.
Pendidikan kerjuruan merupakan “Pendidikan menengah yang mempersiapkan peserta didik  terutama  untuk  bekerja  dalam  bidang  tertentu”  (Wibawa,  2016:  63).  Sedangkan menurut  Majid  (2012)  berpendapat  bahwa  pendidikan  kejuruan  adalah  “Pendidikan yang  diselenggarakan  bagi  para  siswa  yang  merencanakan  dan  mengembangkan karirnya pada bidang keahlian tertentu untuk bekerja secara produktif dan professional dan  juga  siap  melanjutkan  kependidikan  yang  lebih  tinggi”.  Menurut  Indriaturrahmi (2016)  berpendapat  bahwa  pendidikan  kejuruan  adalah  “Lembaga  pendidikan  formal yang  menyiapkan  lulusannya  untuk  bekerja  dengan  bekal  pengetahuan,  keterampilan, dan sikap kerja dalam bidang tertentu yang sesuai dengan kebutuhan Dunia Usaha dan Dunia Industri”.

## A. Pemetaan Potensi
Pemetaan potensi bertujuan untuk mengidentifikasi potensi-potensi yang dimiliki SMK, Desa/Kelurahan,  lembaga  terkait,  dan  DUDI,  yang  dapat  dimanfaatkan  oleh  sekolah dalam penguatan peran SMK dalam pembangunan pedesaan. Pemetaan potensi dimulai dengan  evaluasi  diri  (potret  sekolah),  yaitu  meliputi:  (1)  pemetaan  sumber  daya manusia  yaitu  peserta  didik,  pendidik  dan  tenaga  kependidikan;  (2) kurikulum/pembelajaran; (3) sarana prasarana; dan (4) tata kelola sekolah, termasuk di  dalamnya  peraturan-peraturan  yang  mendukung  terhadap  program  ini.  Pemetaan potensi  desa/kelurahan  bertujuan  untuk  mengidentifikasi  kekuatan  dan  kelemahan dari  desa/kelurahan,  meliputi  sumber  daya  manusia  desa/kelurahan,  sumber  daya alam, sumber daya budaya, dan sumber daya pendukung, seperti peraturan-peraturan tentang  pemerintahan  desa/kelurahan.    Pemetaan  potensi  DUDI  dengan  melakukan identifikasi  terhadap  jenis,  produk,  tren  pasar  sebagai  daya  dukung  yang  dapat dimanfaat  sekolah  dalam  sinergi  program  pembangunan  pedesaan.  DUDI  tidak  saja industri  besar,  termasuk  juga  usaha  mikro  kecil  menengah  (UMKM)  yang  banyak terseber  di  pedesaan  Keterkaitan  satu  kompetensi  dengan  kompetensi  lainnya  tidak dapat  dihindarkan,  karena  dalam  dunia  kerja  tidak  ada  yang  dapat  berdiri  sendiri, sebagaimana terlihat dalam gambar berikut ini:

## B. Perencanaan Program
Lahirnya  Undang-Undang  Nomor  6  Tahun  2014  tentang  Desa  sebenarnya  merupakan pondasi  dasar  dalam  upaya  membangun  desa  secara  otonom.  Ditinjau  dari  perspektif politik  lokal,  desa  termasuk  daerah  otonomi  ketiga  dari  birokrasi  pemerintah  daerah, yakni pemerintah kabupaten, kecamatan, dan tingkah pemerintahan desa. Lahirnya UU Desa tersebut menjadi penanda adanya kemajuan demokrasi yang sudah sampai pada sistem  pemerintahan  terendah,  yakni  pemerintahan  desa.    Program  SMK  Membangun Desa  jika  dilihat  dari  perspektif  implementasi  kebijakan  publik,  lembaga  pendidikan SMK  merupakan  subsistem  kebijakan  nasional  pendidikan  menengah  dalam  hal  ini, sebagai  pelaksana  operasional  terbawah.  Selaras  dengan  apa  yang  dikemukakan Bromley (1989) bahwa hirarki kebijakan itu dari urutan teratas dimulai level kebijakan ( policy  level ),  level  organisasional  ( organizational  level )  dan  level  operasional
( operational level ). Berdasarkan teori Bromley tersebut, lembaga pendidikan SMK untuk dapat  mengimplementasikan  kebijakan  SMK  Membangun  Desa  dengan  baik.  Pada tahapan  implementasinya  akan  memengaruhi  pola-pola  interaksi  ( pattern  of interactions )  yang  akan  memengaruhi outcomes ,  yaitu  hasil  yang  diinginkan  dari kebijakan  tersebut.    Menariknya,  regulasi  yang  tertuang  dalam  UU  Desa  tersebut memiliki  dua  asas  yakni,  asas  rekognisi  dan  asa  subsidaritas.  Kedua  asas  ini menjelaskan  bahwa  bagaimana  proses  pengelolaan  Dana  Desa  (DD)  dan  bagaimana membangun  desa  tanpa  ada  intervensi  dari  pemerintah  daerah,  pemerintah  provinsi, maupun  pemerintah  pusat.  Dengan  melihat  peluang  pengelolaan  dana  desa,  maka sejatinya  pembangunan  desa  tidak  terlepas  peran  maupun  partisipasi  masyarakat setempat dan pemuda desa.
Lantas siapakah pemuda desa tersebut? Pemuda desa tersebut tentu saja adalah anak- anak  SMK  dari  desa  tersebut  dengan  berbagai  macam  kompetensi  keahlian  yang dimilikinya. Pertama , Kolaborasi Pembelajaran SMK Dengan Desa, salah satu wujudnya adalah  dengan  siasat  penyelenggaraan  PKL  dari  iduka  ke  lokasi  pedesaan.  PKL  di pedesaan antara lain dapat dilakukan di kantor desa, UMKM, atau di masyarakat dengan menggunakan  model  Pembelajaran  Berbasis  Proyek  ( Project  Based  Learning ), Pembelajaran  Berbasis  Masalah  ( Problem  Based  Learning ),  dan  Pembelajaran  Industri ( Teaching  Factory )  atau  Laboratorium  Edukasi  Tani  (LARETA). Kedua ,  Pengembangan kewirausahaan.  Dalam  penguatan  peran  SMK,  pengembangan  kewirausahaan  dalam pembangunan  pedesaan  diperuntukkan  bagi  peserta  didik,  lulusan  SMK,  dan  warga masyarakat.
Tujuan  pelatihan  kewirausahaan  bagi  peserta  didik  dan  lulusan  adalah  menyiapkan mereka  untuk  menjadi  pengusaha  pemula  ( start  up ),  sedangkan  kewirausahaan  bagi warga  desa,  selain  untuk  menyiapkan  mereka  menjadi  pengusaha  pemula,  dapat  juga untuk  peningkatan  kualitas  usaha  yang  telah  berkembang  di  masyarakat. Pengembangan  kewirausahaan  dapat  dilakukan  melalui  pendidikan,  pelatihan,  dan pendampingan oleh guru sesuai dengan kompetensi keahlian sekolah. Ketiga , Inovasi tepat guna. SMK dituntut berperan aktif dalam melakukan modernisasi teknologi sesuai dengan kebutuhan masyarakat, sehingga kualitas produk yang dihasilkan sesuai dengan standar.  Inovasi  teknologi  tepat  guna  berdasarkan  kepada  permasalahan  nyata  yang dihadapi masyarakat pedesaan.
Tujuannya  adalah  untuk  mempercepat  pengembangan  kegiatan  usaha  ekonomi produktif  masyarakat,  memperluas  lapangan  kerja,  lapangan  usaha,  peningkatan produktivitas,  dan  mutu  produksi.  Inovasi  teknologi  tepat  guna  digunakan  untuk kepentingan  berbagai  bidang  di  desa  tersebut  seperti;  pengembangan  olahan  hasil pertanian dan perikanan, kuliner, mekanisasi pertanian, seni, dan pariwisata. Keempat , Pemberdayaan masyarakat. Pemberdayaan masyarakat adalah optimalisasi peran SMK terhadap  pembangunan  masyarakat  dan  sebaliknya  optimalisasi  peran  masyarakat terhadap  pengembangan  pendidikan.  Pemberdayaan  masyarakat  dalam  SMK
Membangun  Desa  lebih  dititik  beratkan  pada  peran  SMK  dalam  pembangunan masyarakat.  Bentuk  pemberdayaan  masyarakat  desa  yaitu:  optimalisasi  potensi  desa dengan  pemberdayaan  masyarakat  melalui  pelatihan,  pemanfaatan  aset  SMK  untuk kegiatan masyarakat, pemberdayaan Karang Taruna, pengelolaan limbah rumah tangga, sosialisasi bahaya narkoba, pemberian bibit tanaman untuk masyarakat, pelatihan dan simulasi penanggulangan bencana.
Berdasarkan  hasil  pemetaan  potensi  dan  ekosistem  pembangunan  perdesaan, selanjutnya  disusun  perencanaan  program.  Perencanaan  program  SMK  Membangun Desa  tidak  dapat  dilepaskan  dari  rencana  strategis  (renstra)  sekolah/rencana  induk pengembangan  sekolah  (RIPS)/Peta  Jalan  Sekolah,  sehingga  tidak  diperlukan  lagi program  secara  khusus  yang  terpisah  dari  Renstra/RIPS/Peta  Jalan  Sekolah. Pengelolaan SMK menggunakan pendekatan manajemen berbasis sekolah/masyarakat (MBS/M) yang mendorong penyelenggaraan sekolah dikelola secara efektif dan efisien untuk mencapai tujuan pendidikan nasional dengan memerhatikan kebijakan nasional dan karakteristik SMK.
Penerapan  MBS/M  mendorong  kemandirian  SMK  dalam  pengelolaan  pendidikan  agar sesuai  dengan  potensi  lingkungan  budaya,  kearifan  lokal,  dukungan  partisipasi masyarakat  dan  sumber-sumber  pembelajaran  yang  tersedia  berdasarkan  keunggulan dan ciri khas SMK. Dalam penerapan MBS/M berkaitan dengan SMK membangun desa. Sekolah dapat merancang strategi untuk mencapai tujuan penguatan peran SMK dalam pembangunan  pedesaan,  melalui  peningkatan  kolaborasi  dan  partisipasi  seluruh pemangku  kepentingan,  atas  prakarsa  bersama  dalam  membuat  keputusan  dan penerapannya.  Program  SMK  membangun  desa  disusun  bersama  antara  sekolah  dan desa,  serta  unsur-unsur  terkait.  Perencanaan  dituangkan  dalam  perencanaan  jangka menengah dan pendek atau tahunan, dengan mempertimbangkan seluruh sumber daya yang dimiliki sekolah, desa/kelurahan, DUDI dan lembaga-lembaga terkait lainnya.

## C. Kewirausahaan
Karakteristik  Pendidikan  Kejuruan  dalam  Pengembangan  kewirausahaan  dalam penguatan  peran  SMK  dalam  pembangunan  perdesaan  diperuntukan  bagi  warga masyarakat.  Tujuan  penyuluhan  kewirausahaan  bagi  warga  masyarakat  adalah menyiapkan  mereka  untuk  menjadi  pengusaha  pemula  (start  up),  selain  untuk menyiapkan mereka menjadi pengusaha pemula, dapat juga untuk peningkatan kualitas usaha  yang  telah  berkembang  di  masayarakat.  Pengembangan  kewirausahaan  dapat dilakukan melalui pendidikan, pelatihan.
Membangun  desa  merupakan  bagian  integral  dari  pembangunan  nasional,  sehingga peran  SMK  sangat  dibutuhkan  dalam  pembangunan  perdesaan,  selain  berdasarkan landasan keunggulan dan kearifan lokal, juga tidak bisa dilepaskan dari kaidah-kaidah dan  teknologi  global.  Produk-produk  perdesaan  harus  memiliki  standar  internasional, sehingga  proses  produksi  yang  dilakukan  di  perdesaan  juga  harus  memenuhi  standar
global.  Di  sinilah  salah  satu  peran  SMK  dalam  pembangunan  perdesaan,  untuk  turut serta  melakukan  percepatan  perubahan  pola  pikir,  penerapan  teknologi  modern  dan tepat guna, dan prosedur kerja warga perdesaan. Peran SMK dalam membangun desa menjadi penting untuk saat ini maupun di masa depan, mengingat sebagian besar SMK berada  di  kawasan  pedesaan.  SMK  dapat  berperan  menjadi  penggerak  pembangunan pedesaan, dengan melakukan inovasi dan edukasi masyarakat desa menjadi masyarakat modern dan berkemajuan.
Selain  itu,  lulusan  SMK  dapat  menjadi  angkatan  kerja  baru  perdesaan  yang  mengusai kecakapan  teknologi  modern  dan  tepat  guna,  keterampilan  kreativitas  dan  inovasi, pemikiran  kritis  dan  pemecahan  masalah  kompleks,  komunikasi,  kolaborasi,  dan kewirausahaan,  sehingga  lulusan  SMK  akan  menjadi  generasi  baru  perdesaan  dalam mewujudkan  pembangunan  Indonesia  yang  adil,  makmur,  dan  sejahtera.  Sesi  terakhir diakhiri  dengan  kegiatan  diskusi  dan  tanya  jawab,  sebagian  besar  peserta  sangat antusias  untuk  bertanya  untuk  mengetahui  dan  menggali  secara  informasi kewirausahaan,  mengatasi  kendala  teknis  maupun  informasi  untuk  mempertajam pengetahuan  di  bidang  ekonomi  kerakyatan  yakni  Usaha  Mikro  Kecil  Menengah (UMKM).

## KESIMPULAN
Keberadaan SMK untuk menghasilkan tenaga kerja terampil yang memiliki kemampuan sesuai  dengan  tuntutan  kebutuhan  pengembangan  ekonomi  pedesaan,  serta  mampu mengembangkan  potensi/kompetensi  SDM  desa  agar  berkontribusi  secara  langsung dalam  program  tersebut.  Dengan  memperhatikan  pentingnya  ketahanan  pangan nasional  dan  sebagai  upaya  percepatan  pembangunan  pedesaan,  maka  perlu dilaksanakan  koordinasi  antara  pemerintah  pusat  dan  daerah.  Pemerintah  pusat melalui  Direktorat  SMK  berinisiasi  menyelenggarakan  koordinasi  di  tingkat  desa. Tujuannya  untuk  mendukung  dan  menguatkan  fungsi  dan  peran  seluruh  pemangku kepentingan  di  tingkat  desa  dalam  pelaksanaan  program-program  yang  dilaksanakan oleh Direktorat SMK, SMK-SMK, dan pemangku kepentingan di tingkat desa terkait.
Dalam  kegiatan  Koordinasi  Penguatan  Peran  SMK  dalam  Pembangunan  Pedesaan, kepala  desa,  dan  lurah  dilibatkan  sebagai  peserta  kegiatan.  SMK  mempersiapkan peserta  didik  untuk  bekerja.  Eksistensinya  sangat  dibutuhkan  seiring  dengan kebutuhan  individu  untuk  bekerja,  manfaat  serta  fungsi  yang  melekat  padanya. Efektivitas  SMK  dapat  terwujud  apabila  memiliki  manajemen  sekolah  yang  fleksibel dengan  dukungan  biaya  yang  tinggi.  Selain  itu  proses  pembelajaran  di  SMK  harus memperhatikan  aspek-aspek  berikut:  (1)  SMK  merupakan  replika  DUDI,  (2)  guru memiliki  pengalaman  lapangan,  (3)  menerapkan  standar  DUDI,  (4)  membina  budaya kerja, (5) memperhatikan minat dan bakat siswa, (6) mengutamakan praktek, dan (7) relevan dengan tuntutan pasar (DUDI).

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terimakasih kami sampaikan kepada:
1. Warga  Masyarakat  RT  01-25  di  Sungai  Kapih  kelurahan  Sambutan,  Samarinda, Kalimantan Timur
2. Kepala  Sekolah  beserta  jajarannya  yang  telah  mengikuti  kegiatan  penyuluhan  ini secara offline.

## REFERENSI
SMK berbasis Kearifan Lokal Kota Mataram. Jurnal Pendidikan Vokasi, Volume 6, No 2,
Juni
2016
(162-172).
https://journal.uny.ac.id/index.php/jpv/article/view/6277/8013.
Kuwado, Febian Januarius. “Mendikbud Ingin Pendidikan Berdaya Saing Internasional”. Kompas,
11-08-2016. https://nasional.kompas.com/read/2016/08/11/13543341/ mendikbud.ingin.pendidikan.kejuruan.berdaya.saing.inter nasional.
Kuntoro,  Sodiq.  “Kemitraan  Sekolah.  Workshop  Strategi  Pengembangan  Mutu  Sekolah Bagi  Kepala  Sekolah  dan  Pengawas  Sekolah  diselenggarakan  Prodi  S2 Manajemen Pendidikan dan S3 Ilmu
Pendidikan,
2010”.
http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/130275878/
KEMITRAAN%20SEKOLAH%20pak%20sodiq.pdf Rusliani,  I.  d.  (2011,  September  20).  Slideshare.  Retrieved  from  Slideshare: htttp://www.slideshare.net/Hazanaltriya/audio-visual-karakteristik Wibawa, Basuki. 2017. Manajemen Pendidikan Teknologi Kejuruan dan Vokasi. Jakarta: Bumi Aksara.