PELITA Jurnal Penelitian dan Karya Ilmiah Volume 21, Issue 01, 2023, pp. 49-60 P-ISSN: 1907-5693 E-ISSN: 2684-8856 Open Access: https://dx.doi.org/10.33592/pelita.v23i1.2960

## KAJIAN BIBLIOMETRIK UNTUK MENEMUKAN KEBARUAN DALAM PENELITIAN MENGENAI BERPIKIR KRITIS
1 Sri Rahayu Alam; 2 Suparman; 3 Samsinar; 4 Deny Hadi Siswanto; 5 Dinda Genius Anggun Maretha
1, 2, 3, 4, 5 Magister Pendidikan Matematika Universitas Ahmad Dahlan, Yogyakarta

## A B S T R A K
Penelitian  tentang  berpikir  kritis  telah  banyak  dilakukan.  Terdapat kurang lebih 1.983 penelitian tentang berpikir kritis dalam kurun waktu 10  tahun.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengelompokkan  100  artikel untuk menemukan kebaruan penelitian berdasarkan 6 kategori. Pertama berdasarkan  model  pengembangan  produk,  kedua  berdasarkan perangkat  pembelajaran,  ketiga  berdasarkan  model  pembelajaran, keempat berdasarkan jenjang pendidikan, kelima berdasarkan kelas, dan keenam berdasarkan mata pelajaran. Penelitian  ini menggunakan jenis penelitian  studi  literatur.  Hasil  penelitian  menunjukkan:  1)  Kebaruan pada kategori model pengembangan produk menggunakan model PDD; 2) Kebaruan pada kategori perangkat pembelajaran menggunakan bahan ajar;  3)  Kebaruan  pada  kategori  model  pembelajaran  menggunakan model pembelajaran BSMT, ER, Culture-Based 7E Learning Cycle, Jigsaw, Remap  GI  &  Remap  J,  RECORSE,  5E-STEAM,  RME,  PJBL,  Active  and Interactive  Learning;  4)  Kebaruan  pada  kategori  jenjang  pendidikan dilakukan di PAUD; 5) Kebaruan pada kategori kelas dilakukan di kelas 9; dan  6)  Kebaruan  pada  kategori  mata  pelajaran  menggunakan  mata pelajaran PAI, akuntansi, TIK, dan IPS.

## A B S T R A C T
Much  research  has  been  conducted  on  critical  thinking.  There  have  been  approximately 1,983 studies on critical thinking over a period of 10 years. This research aims to group 100 articles  to  find  new  research  based  on  6  categories.  The  first  is  based  on  product development models, the second is based on learning tools, the third is based on learning models, the fourth is based on educational level, the fifth is based on class, and the sixth is based on subjects. This research uses a literature study type of research. The research results show:  1)  Novelty  in  the  product  development  model  category  using  the  PDD  model;  2) Novelty in the learning device category using teaching materials; 3) Novelty in the learning model category using the BSMT, ER, Culture-Based 7E Learning Cycle, Jigsaw, Remap GI & Remap J, RECORSE, 5E-STEAM, RME, PJBL, Active and Interactive Learning learning models; 4)  Novelty  in  the  education  level  category  is  carried  out  in  PAUD;  5)  Novelty  in  class categories  is  carried  out  in  class  9;  and  6)  Novelty  in  the  subject  category  using  PAI, accounting, ICT and social studies subjects.

## 1. PENDAHULUAN
Berpikir kritis merupakan salah satu keterampilan abad-21 yang perlu dikuasai oleh peserta didik (Trisnawati  and  Sari  2019).  Kemampuan  berpikir  kritis  adalah  tindakan  sadar  berpikir  melalui pemeriksaan pemahaman dan analisis yang cermat dari suatu konsep masalah dalam pembelajaran (Arif, Faiz,  and  Septiani  2022).  Peserta  didik  dengan  kemampuan  berpikir  kritis  yang  baik  mampu  berpikir

## A R T I C L E   I N F O
Article history: Received Nov 11, 2022 Revised Nov 25, 2022 Accepted Dec 01, 2022 Available online Mei 30, 2023
Kata Kunci : Berpikir  Kritis,  Bibliometrik, Kebaruan Penelitian
Keywords: Critical Thinking, Bibliometrics, Novelty of Research
This is an open access article under the CC BY-SA license.
Copyright  ©2022  by  Author.  Published by LPPM Universitas Islam Syekh-Yusuf
matang-matang sebelum memutuskan untuk menerima atau menolak suatu pernyataan sebagai benar atau salah (Jamaluddin et al. 2020). Keterampilan berpikir kritis erat kaitannya dengan pemahaman konsep. Berpikir  kritis  adalah  keterampilan  untuk  melakukan  tes  pengetahuan  atau  keyakinan  seseorang berdasarkan  bukti  pendukung.  Melalui  berpikir  kritis,  peserta  didik  akan  dilatih  kemampuannya  untuk mengamati situasi, mengajukan pertanyaan, menyusun hipotesis, melakukan pengamatan, mengumpulkan data, dan menarik kesimpulan (Ahmad, Sakti, and Setiawan 2020).
Penelitian terkait berpikir kritis telah banyak dilakukan. Penelusuran artikel terkait berpikir kritis dilakukan menggunakan perangkat lunak Publish or Perish (PoP). Penelusuran artikel berdasarkan data base google scholar dengan memasukkan kata kunci “berpikir kritis” dan “ critical thinking ” dengan rentang tahun  2012-2022.  Penelitian-penelitian  dalam  10  tahun  terakhir  dengan  dua  kata  kunci  tersebut menghasilkan sebanyak 1.982 artikel, dengan kata kunci “berpikir kritis” berjumlah 999 artikel dan kata kunci “ critical thinking ” berjumlah 984 artikel. Artikel sejumlah 1.983 tersebut kemudian dimasukkan ke perangkat lunak VOSviewer untuk melihat hubungan antara topik berpikir kritis dengan topik lainnya. Hasil dari analisis menggunakan VOSviewer dapat dilihat pada gambar 1.
Gambar 1 Peta Hubungan Topik Berpikir Kritis dengan Topik Lainnya Dua  topik  yang  terhubung  dengan  garis  lengkung  menunjukkan  adanya  hubungan  di    antara keduanya. Sedangkan topik-topik yang tidak dihubungkan oleh garis lengkung berarti tidak terkait satu sama lain. Topik berpikir kritis dibagi menjadi 8 cluster yang terdiri atas 248 item. Cluster 1 terdiri atas 118 item, cluster 2 terdiri atas 34 item, cluster 3 terdiri atas 30 item, cluster 4 terdiri atas 20 item, cluster 5 terdiri atas 16 item, cluster 6 terdiri atas 15 item, cluster 7 terdiri atas 14 item, dan cluster 8 terdiri atas 1 item. Masing-masing cluster memuat  topik-topik  terkait  berpikir  kritis,  seperti  model  pembelajaran,  mata pelajaran, jenjang pendidikan, pengembangan perangkat pembelajaran, media pembelajaran, dan lain-lain. Menggunakan VOSviewer juga dapat diketahui tren penelitian berpikir kritis.
Pada gambar 1 garis lengkung dan bulatan berwarna kuning menunjukkan tren penelitian berpikir kritis.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengelompokkan  100  artikel  ilmiah  tentang  berpikir  kritis berdasarkan   6  kategori,  yaitu  model  pengembangan  produk,  perangkat  pembelajaran,  model pembelajaran, jenjang pendidikan, kelas, dan mata pelajaran. Penyusunan artikel ini dapat memberikan kontribusi  dalam  menemukan  kebaruan  penelitian  tentang  berpikir  kritis  berdasarkan  6  kategori  yang telah disebutkan sebelumnya. Artikel ini disusun berdasarkan sistematika berikut: pendahuluan; metode; hasil;  pembahasan;  dan  kesimpulan.  Pada  bagian  pendahuluan  berisi  penjelasan  mengenai  hal-hal  yang melatar  belakangi  penyusunan  artikel  ini.  Pada  bagian  metode  berisi  jenis  penelitian  dan  prosedur penelitian. Pada bagian hasil berisi hasil telaah 100 artikel yang diteliti. Pada bagian pembahasan berisi diskusi  terkait  hasil  penelitian.  Pada  bagian  kesimpulan  berisi  kesimpulan  berdasarkan  hasil  dan pembahasan.

## 2. METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode study  literature .  Dimana  peneliti  menganalisis  100  artikel ilmiah, 50 berbahasa inggris dan 50 berbahasa Indonesia. 100 artikel ilmiah ini berkaitan dengan berpikir kritis yang dicari menggunakan bantuan software Publish or Perish (PoP) dan Mendeley Desktop. Pertama- tama dicari artikel ilmiah berbahasa inggris dengan menggunakan PoP dipilih data base google scholar ; kemudian pada kolom publication name diketikkan kata kunci journal ; pada kolom tittle words diketikkan kata kunci critical thinking ; pada kolom maximum number of results dipilih jumlah 50; pada kolom years dipilih jenjang tahun 2018 sampai 2022; lalu klik search . Kemudian dengan menggunakan langkah-langkah yang sama dicari lagi 50 artikel ilmiah berbahasa Indonesia hanya saja kata kunci yang digunakan juga menggunakan bahasa Indonesia, journal diganti dengan jurnal, dan critical thinking diganti dengan berpikir
kritis. Masing-masing 50 artikel ilmiah ini kemudian diunduh dengan format RIS/RefManager. File yang diunduh ini kemudian dimasukkan ke Mendeley Desktop dan dibuka menggunakan Mendeley Desktop juga. Tujuan digunakannya Mendeley Desktop ini untuk memudahkan saat sitasi artikel.
Artikel  ilmiah  tentang  berpikir  kritis  yang  telah  dianalisis  kemudian  dikategorikan  ke  dalam  enam kategori,  yaitu  model  pengembangan  produk,  perangkat  pembelajaran,  model  pembelajaran,  jenjang pendidikan,  kelas,  dan  mata  pelajaran.  Masing-masing  kategori  ini  kemudian  dikelompokkan  lagi berdasarkan hasil telaah 100 artikel. Pada kategori model pengembangan produk terdapat 6 jenis model pengembangan; Pada kategori perangkat pembelajaran terdapat 6 varian perangkat; Pada kategori model pembelajaran terdapat 15 model pembelajaran yang berbeda; Pada jenjang pendidikan terdapat 5 jenjang; Pada kategori kelas terdapat 12 kelas; dan pada kategori mata pelajaran terdapat 11 mata pelajaran yang berbeda.

## 3. HASIL DAN DISKUSI
Tabel 1 Berpikir Kritis Ditinjau dari Model Pengembangan Produk Berpikir Kritis Jumlah Model Pengembangan Produk 4D (Suardana et al. 2018) (Putri, Roza, and Maimunah 2020) (Anggraeni  2021)  (Hadisaputra,  Ihsan,  and  ...  2020) (Nasution,  Syahputra,  and  ...  2020)  (Apriyana,  Herlina, and ... 2019) (Sudirman et al. 2020) (Wangsa, Dantes, and ... 2021) (Firdaus, Suryanti, and Azizah 2020) (Ulandari, Wahyuni, and ... 2018) (Sugiarti, Koto, and Hambali 2022) (Sugandi et al. 2022) (Eka, Oktaviana, and Haryadi 2022) (Alvira,  Ahyaningsih,  and  Minarni  2022)  (Yusuf  and Hikmawati 2022) (Yuzan and Jahro 2022) (Rofi’uddin et al. 2022) (Suradipa, Putrayasa, and ... 2022) (Arpiawan, Syahrial, and Sutrio 2022) 19 ADDIE (Astuti, Sugiyarto, and Ikhsan 2020) (Ridho, Wardani, and Saptono 2021) (Twiningsih and Elisanti 2021) (Muchtar and Nasrah 2021) (Mariani, Marzal, and Zurweni 2021) (Legina and Sari 2022) (Ihsan, Ramdani, and Hadisaputra 2019)  (Muttaqin,  Siswono,  and  Lukito  2020)  (Hasanah,
Sarwanto,  and  ...  2018)  (Rismayanti,  Anriani,  and Sukirwan  2022)  (Hidayati  et  al.  2022)  (Zakiyah  et  al. 2022)  (Susilowati,  Setyadi,  and  Haenilah  2022) (Novitasari and Puspitawati 2022) (Murni, Marsitin, and Fayeldi 2022) (Habsyi, Saleh, and Nur 2022) 15 R&D (Syawaludin  and  Rintayati  2019)  (Astuti  et  al.  2020) (Sutiani  2021)  (Indah  2020)  (Afdareza,  Yuanita,  and  ... 2020)  (Harjo,  Kartowagiran,  and  Mahmudi  2019) (Wibowo and Utaminingsih 2021) (Herayanti et al. 2018) (Illahi  2018)  (Trimawati,  Kirana,  and  Raharjo  2020) (Sutrio  et  al. 2018)  (Ramli  and  Yohandri  2020)  (Hasan, Auliah, and Herawati 2020) (Nurhikmayati and Jatisunda 2019) (Ahmad et al. 2020) (Jamaluddin et al. 2020) (Putri, Nevrita,  and  ...  2019)  (Damayanti,  Ambarita,  and Nurhanurawati 2022) (Suroiha, Dewi, and Wibowo 2022) (Susana,  Distrik,  and  Surbakti  2022)  (Sari  and  Airlanda 2022) (Temiyati and Nuryadi 2022) 20 DDD-E (Hendi,  Caswita,  and  Haenilah  2020)  (Septarini  and Kholiq 2021) 2 PDD (Hartanto, Marlina, and Wiyono 2021) 1 PLOMP (Cahyaningsih  and  Nahdi  2020)  (Wahono,  Supeno,  and Sutomo 2022) 2 Tidak Disebutkan .... 41
Tabel 2 Berpikir Kritis Ditinjau dari Perangkat Pembelajaran Berpikir Kritis Jumlah Perangkat Pembelajaran Modul (Seruni  et  al.  2020)  (Kurniati,  Andra,  and  Distrik  2021) (Nasution  et  al.  2020)  (Ridho  et  al.  2021)  (Fitriani  et  al. 2022)  (Hasanah  et  al.  2018)  (Wibowo  and  Utaminingsih 2021)  (Ulandari  et  al.  2018)  (Rismayanti  et  al.  2022) (Sugandi et al. 2022) (Alvira et al. 2022) 11 LKPD (Putri  et  al.  2020)  (Indah  2020)  (Afdareza  et  al.  2020) (Nasution et al. 2020) (Fitriani et al. 2022) (Apriyana et al. 2019)  (Ramli  and  Yohandri  2020)  (Ahmad  et  al.  2020) (Damayanti et al. 2022) (Wahono et al. 2022) (Hidayati et al. 2022) (Susana et al. 2022) (Novitasari and Puspitawati 2022)  (Murni  et  al.  2022)  (Temiyati  and  Nuryadi  2022) (Habsyi  et  al.  2022)  (Arpiawan  et  al.  2022)  (Alvira  et  al. 2022) (Yusuf and Hikmawati 2022) (Yuzan and Jahro 2022) 20 Media (Muali et al. 2018) (Syawaludin and Rintayati 2019) (Liang and Fung 2020) (Siahaan, Setiawan, and ... 2020) (Kopotun et al. 2020) (Twiningsih and Elisanti 2021) (Herayanti et al. 2018)  (Arif  et  al.  2022)  (Illahi  2018)  (Imamah  and Muqowim 2020) (Hendi et al. 2020) (Muchtar and Nasrah 2021)  (Mariani  et  al.  2021)  (Legina  and  Sari  2022)
(Hartanto et al. 2021) (Septarini and Kholiq 2021) (Firdaus et  al.  2020)  (Ihsan  et  al.  2019)  (Muttaqin  et  al.  2020) (Suroiha et al. 2022) (Zakiyah et al. 2022) (Susilowati et al. 2022) (Sugiarti et al. 2022) (Sari and Airlanda 2022) (Eka et al. 2022) 25 RPP & Silabus (Putri  et  al.  2020)  (Indah  2020)  (Afdareza  et  al.  2020) (Hadisaputra et al. 2020) (Nasution et al. 2020) (Fitriani et al. 2022) (Arpiawan et al. 2022) (Alvira et al. 2022) (Yusuf and Hikmawati 2022) 9 Instrumen (Harjo  et  al.  2019)  (Al-Mahrooqi  and  Denman  2020) (Reynders  et  al.  2020)  (Indah  2020)  (Fauzi  and  Respati 2021)  (Harjo  et  al.  2019)  (Uddin,  Shimizu,  and  ...  2020) (Trimawati et al. 2020) (Sudirman et al. 2020) (Wangsa et al.  2021)  (Sutrio  et  al.  2018)  (Hasan  et  al.  2020) (Jamaluddin et al. 2020) (Putri et al. 2019) (Arpiawan et al. 2022)  (Alvira  et  al.  2022)  (Yusuf  and  Hikmawati  2022) (Suradipa et al. 2022) 18 Bahan Ajar (Cahyaningsih  and  Nahdi  2020)  (Nurhikmayati  and Jatisunda 2019) (Yusuf and Hikmawati 2022) 3 Tidak Disebutkan .... 14 Tabel 3 Berpikir Kritis Ditinjau dari Model Pembelajaran Berpikir Kritis Jumlah Model Pembelajaran PBL (Fitriani  et  al.  2020)  (Saputra  et  al.  2019)  (Seruni  et  al. 2020)   (Afdareza  et  al.  2020)  (Fauzi  and  Respati  2021) (Ulger  2018)  (Fitriani  et  al.  2022)  (Suryanti  n.d.) (Herayanti et al. 2018) (Hasanah et al. 2018) (Hidayati et al. 2022) (Sari and Airlanda 2022) (Temiyati and Nuryadi 2022) (Yusuf and Hikmawati 2022) 14 BSMT (Boa, Wattanatorn, and Tagong 2018) 1 Program ER (Husna 2019) 1 Culture-Based 7E  Learning Cycle (Suardana et al. 2018) 1 CL (Warsah et al. 2021) (Afify 2019) 2
STEM / STEAM (Asigigan and Samur 2021) (Solodikhina and Solodikhina 2019)  (Imamah  and  Muqowim  2020)  (Septarini  and Kholiq 2021) (Ramli and Yohandri 2020) 5 Inquiri (Prayogi  and  Verawati  2020)  (Saputri,  Rinanto,  and Prasetyanti 2019) (Sutiani 2021) (Irwanto and AD 2018) (Alamrani et al. 2018) (Wahyudi et al. 2018) (Apriyana et al. 2019) (Damayanti et al. 2022) (Arpiawan et al. 2022) (Yuzan and Jahro 2022) 10 Discovery (Putri et al. 2020) (Indah 2020) (Fauzi and Respati 2021) (Ahmad  et  al.  2020)  (Murni  et  al.  2022)  (Habsyi  et  al. 2022) 6 Jigsaw (Saputra et al. 2019) 1 Remap  GI  & Remap J (Zubaidah, Corebima, and Mahanal 2018) 1 RECORSE (Mahanal et al. 2019) 1 5E-STEAM (Anggraeni 2021) 1 RME (Cahyaningsih and Nahdi 2020) 1 PJBL (Trimawati et al. 2020) 1 Active & Interactive Learning (Khoroshikh, Sergievich, and Platonova 2018) 1 Tidak Disebutkan .... 53 Tabel 4 Berpikir Kritis Ditinjau dari Jenjang Pendidikan Berpikir Kritis Jumlah Pendidikan PAUD (Imamah and Muqowim 2020) 1 SD (Wangsa et al. 2021) (Firdaus et al. 2020) (Ardhian et al. 2020) (Asigigan and Samur 2021) (Liang and Fung 2020) (Twiningsih and Elisanti 2021) (Wibowo and Utaminingsih 2021) (Arif et al. 2022)  (Illahi  2018)  (Muchtar  and  Nasrah  2021)  (Legina  and Sari  2022)  (Muttaqin  et  al.  2020)  (Cahyaningsih  and  Nahdi 2020) (Damayanti et al. 2022) (Wahono et al. 2022) (Suroiha et al. 2022) (Zakiyah et al. 2022) (Susana et al. 2022) (Susilowati et al. 2022) (Sari and Airlanda 2022) (Suradipa et al. 2022) 21 SMP (Putri  et  al.  2020)  (Anggraeni  2021)  (Nasution  et  al.  2020) (Apriyana  et  al.  2019)  (Sudirman  et  al.  2020)  (Eka  et  al. 2022)  (Nugroho et al. 2018) (Afdareza et al. 2020) (Siahaan et al. 2020) (Ridho et al. 2021) (Uddin et al. 2020) (Trimawati et al.  2020)  (Hartanto  et  al.  2021)  (Nurhikmayati  and  Jatisunda 2019) (Jamaluddin et al. 2020) (Rismayanti et al. 2022) (Murni et al. 2022) (Basri and ari 2019) 18 SMA (Fitriani et al. 2020) (Suardana et al. 2018) (Muali et al. 2018) (Zubaidah et al. 2018) (Saputri et al. 2019) (Saputra et al. 2019) (Mahanal  et  al.  2019)  (Harjo  et  al.  2019)  (Astuti  et  al.  2020) (Indah  2020)  (Harjo  et  al.  2019)  (Hadisaputra  et  al.  2020) (Hendi et al. 2020) (Mariani et al. 2021) (Septarini and Kholiq 2021) (Ihsan et al. 2019) (Ramli and Yohandri 2020) (Hasan et al. 2020) (Hasanah et al. 2018) (Ulandari et al. 2018) (Ahmad et al. 2020) (Putri et al. 2019) (Hidayati et al. 2022) (Novitasari and Puspitawati 2022) (Temiyati and Nuryadi 2022) (Habsyi et al. 2022) (Arpiawan et al. 2022) (Alvira et al. 2022) (Yusuf and Hikmawati  2022)  (Yuzan  and  Jahro  2022)  (Rofi’uddin  et  al. 2022) 31 PT (Alkharusi, Sulaimani, and Neisler 2019) (Ardhian et al. 2020) (Warsah  et  al.  2021)  (Persky,  Medina,  and  Castleberry  2019) 27
(Syawaludin and Rintayati 2019) (Aghajani and Gholamrezapour  2019)  (Husna  2019)  (Prayogi  and  Verawati 2020) (Alamrani et al. 2018) (Al-Mahrooqi and Denman 2020) (Sutiani  2021)  (Seruni  et  al.  2020)  (Khoroshikh  et  al.  2018) (Fauzi and Respati 2021) (Wahyudi et al. 2018) (Kopotun et al. 2020)  (Ulger  2018)  (Boa  et  al.  2018)  (Fitriani  et  al.  2022) (Deechai,  Sovajassatakul,  and  Petsangsri  2019)  (Solodikhina and Solodikhina 2019) (Afify 2019) (Suryanti n.d.) (Herayanti et al. 2018) (Sutrio et al. 2018) (Sugiarti et al. 2022) (Sugandi et al. 2022) Tidak Disebutkan .... 2 Tabel 5 Berpikir Kritis Ditinjau dari Kelas Berpikir Kritis Jumlah Kelas/Semester 1 (Boa  et  al.  2018)  (Deechai  et  al.  2019)  (Twiningsih  and Elisanti 2021) 3 2 (Suryanti n.d.) 1 3 (Asigigan and Samur 2021) (Seruni et al. 2020) 2 4 (Asigigan and Samur 2021) (Ardhian et al. 2020) (Wibowo and  Utaminingsih  2021)  (Illahi  2018)  (Muchtar  and Nasrah 2021) (Legina and Sari 2022) (Firdaus et al. 2020) (Damayanti et al. 2022) (Zakiyah et al. 2022) (Susana et al. 2022) 10 5 (Ulger  2018)  (Arif  et  al.  2022)  (Wangsa  et  al.  2021) (Suroiha et al. 2022) (Susilowati et al. 2022) (Suradipa et al. 2022) 6 6 (Muttaqin  et  al.  2020)  (Wahono  et  al.  2022)  (Sari  and Airlanda 2022) 3 7 (Anggraeni 2021) (Apriyana et al. 2019) (Jamaluddin et al. 2020) (Murni et al. 2022) 4 8 (Basri  and  ari  2019)  (Putri  et  al.  2020)  (Afdareza  et  al. 2020) (Siahaan et al. 2020) (Nasution et al. 2020) (Ridho et  al.  2021)  (Uddin  et  al.  2020)  (Trimawati  et  al.  2020) (Hartanto et al. 2021) (Nurhikmayati and Jatisunda 2019) (Jamaluddin et al. 2020) (Rismayanti et al. 2022) (Eka et al. 2022) 13 9 0 10 (Fitriani et al. 2020) (Astuti et al. 2020) (Hadisaputra et al. 2020) (Hendi et al. 2020) (Mariani et al. 2021) (Ihsan et al. 2019) (Hasanah et al. 2018) (Ulandari et al. 2018) (Ahmad et al. 2020) (Temiyati and Nuryadi 2022) (Yuzan and Jahro 2022) 11 11 (Suardana et al. 2018) (Zubaidah et al. 2018) (Saputra et al. 2019) (Mahanal et al. 2019) (Indah 2020) (Hasan et al. 2020) (Hidayati et al. 2022) (Habsyi et al. 2022) (Alvira et al. 2022) (Yusuf and Hikmawati 2022) 10 12 (Novitasari and Puspitawati 2022) (Rofi’uddin et al. 2022) 2 Tidak Disebutkan .... 35 Tabel 6 Berpikir Kritis Ditinjau dari Mata Pelajaran Berpikir Kritis Jumlah Mata Pelajaran Matematika (Basri and ari 2019) (Putri et al. 2020) (Nugroho et al. 2018) (Ismail  et  al.  2019)  (Harjo  et  al.  2019)  (Afdareza  et  al.  2020) (Mariani et al. 2021) (Muttaqin et al. 2020) (Cahyaningsih and 18
Nahdi 2020) (Nurhikmayati and Jatisunda 2019) (Rismayanti et al. 2022) (Damayanti et al. 2022) (Murni et al. 2022) (Sugandi et al. 2022) (Temiyati and Nuryadi 2022) (Habsyi et al. 2022) (Eka et al. 2022) (Alvira et al. 2022) Biologi (Fitriani et al. 2020) (Saputri et al. 2019) (Mahanal et al. 2019) (Fitriani  et  al.  2022)  (Putri  et  al.  2019)  (Novitasari  and Puspitawati 2022) 6 Kimia (Suardana et al. 2018) (Astuti et al. 2020) (Sutiani 2021) (Seruni et  al.  2020)  (Hadisaputra  et  al.  2020)  (Hasan  et  al.  2020) (Hidayati et al. 2022) (Yuzan and Jahro 2022) 8 PAI (Warsah et al. 2021) 1 B. Inggris (Husna 2019) (Liang and Fung 2020) 2 Akuntansi (Fauzi and Respati 2021) 1 IPA (Anggraeni  2021)  (Ridho  et  al.  2021)  (Arif  et  al.  2022) (Trimawati et al. 2020) (Sudirman et al. 2020) (Hartanto et al. 2021) (Wangsa et al. 2021) (Firdaus et al. 2020) (Jamaluddin et al. 2020) (Wahono et al. 2022) (Suroiha et al. 2022) (Suradipa et al. 2022). 12 Fisika (Kurniati et al. 2021) (Siahaan et al. 2020) (Wahyudi et al. 2018) (Herayanti  et  al.  2018)  (Apriyana  et  al.  2019)  (Septarini  and Kholiq  2021)  (Sutrio  et  al.  2018)  (Ramli  and  Yohandri  2020) (Hasanah et al. 2018) (Ulandari et al. 2018) (Ahmad et al. 2020) (Arpiawan et al. 2022) (Yusuf and Hikmawati 2022) 13 B. Indonesia (Wibowo  and  Utaminingsih  2021)  (Zakiyah  et  al.  2022) (Rofi’uddin et al. 2022) 3 TIK (Muchtar and Nasrah 2021) 1 IPS (Legina and Sari 2022) 1 Tidak Disebutkan .... 34
DISKUSI Berdasarkan  tabel  1  dapat  diketahui  bahwa  penelitian  tentang  berpikir  kritis  dengan pengembangan produk menggunakan model 4D ( Define , Design , Develop , dan Disseminated ) berjumlah 19 artikel.  Pengembangan  produk  menggunakan  model  ADDIE  ( Analysis,  Design,  Develop,  Implement,  and Evaluate )  berjumlah  15  artikel.  Pengembangan  produk  menggunakan  model  R&D  ( Research  and Development )  berjumlah  20  artikel.  Pengembangan  produk  menggunakan  model  DDD-E  ( Deciding, Designing,  Developing  and  Evaluating )  berjumlah  2  artikel.  Pengembangan  produk  menggunakan  model PDD ( Planning, Design , and Development ) berjumlah 1 artikel. Pengembangan produk menggunakan model PLOMP  ( Prelimenary  Investigation,  Design,  Realization/Construction,  Test,  Evaluation  and  Revision, dan Implementation ) berjumlah 2 artikel. Model pengembangan produk yang paling sering digunakan dalam penelitian  tentang  berpikir  kritis  dari  100  artikel  yang  telah  dikaji  dalam  penelitian  ini  adalah  model pengembangan Research  &  Development (R&D).  Sedangkan  model  pengembangan  yang  masih  jarang digunakan  adalah  model  pengembangan Plan,  Design,  and  Development (PDD)  yang  dikembangkan  oleh Alessi  &  Trollip,  2001.  Berdasarkan  informasi  ini  dapat  dibuat  penelitian  baru  mengenai  berpikir  kritis dengan  menggunakan  model  pengembangan Plan,  Design,  and  Development (PDD).  Namun,  tentu  saja peneliti  selanjutnya  dapat  menggunakan  model  pengembangan  lain  yang  juga  masih  jarang  digunakan dalam penelitian pengembangan yang berkaitan dengan berpikir kritis.
Berdasarkan  tabel  2  dapat  diketahui  bahwa  penelitian  mengenai  berpikir  kritis  menggunakan perangkat  pembelajaran  berupa  modul  berjumlah  11  artikel.  Perangkat  pembelajaran  berupa  LKPD berjumlah 20 artikel. Perangkat pembelajaran berupa media berjumlah 25 artikel. Perangkat pembelajaran berupa RPP & Silabus berjumlah 9 artikel. Perangkat pembelajaran berupa instrumen berjumlah 18 artikel. Perangkat pembelajaran berupa bahan ajar berjumlah 3 artikel. Perangkat pembelajaran yang paling sering digunakan dalam 100 artikel tentang berpikir kritis adalah perangkat pembelajaran berupa media, di mana media yang digunakan juga sangat beragam mulai dari media elektronik, multimedia interaktif, maupun media cetak (selain LKPD dan modul), dan lain-lain. Adapun perangkat pembelajaran berupa bahan ajar masih jarang digunakan. Dalam tiga penelitian yang menyebutkan bahan ajar dalam artikelnya, bahan ajar ini digunakan bersamaan dengan LKPD, RPP dan silabus. Sayangnya bentuk bahan ajar yang digunakan
tidak  disebutkan  dalam  artikel.  Berdasarkan  informasi  ini  peneliti  merekomendasikan  pengembangan perangkat  pembelajaran  berupa  bahan  ajar  bagi  peneliti  selanjutnya  yang  berminat  dalam  penelitian tentang berpikir kritis.
Berdasarkan tabel 3 dapat diketahui bahwa penelitian tentang berpikir kritis yang menggunakan model  pembelajaran  PBL  ( Problem  Based  Learning )  berjumlah  14  artikel.  Model  pembelajaran  CL ( Collaborative  Learning )  berjumlah  2  artikel.  Model  pembelajaran  STE(A)M  ( Science,  Technology, Engineering, (Art) and Math ) berjumlah 5 artikel. Model pembelajaran inquiri berjumlah 10 artikel. Model pembelajaran discovery berjumlah  6  artikel.  Model  pembelajaran  BSMT  ( Blended  Socratic  Method  of Teaching ),  program  ER  ( Extensive  Reading  Program ), Culture-Based 7E  ( Elicitation,  Engagement, Exploration, Explanation, Elaboration, Evaluation, and Extension ) Learning Cycle , Jigsaw, Remap GI & Remap J  ( Reading  Concept  Map  Group  Investigation  and  Reading  Concept  Map  Jigsaw ),  RECORSE  ( Reading, Identifying a problem, Constructing the solution, Solving the problem, Reviewing the solution, and Extending the solution ), 5E-STEAM ( Engagement, Exploration, Explanation, Elaboration and Evaluation ), RME ( Realistic Mathematic  Education ),  PJBL  ( Project  Based  Learning ), Active  and  Interactive  Learning masing-masing berjumlah 1 artikel. Berdasarkan tabel 3 juga diperoleh informasi bahwa model pembelajaran yang paling sering muncul dalam 100 artikel yang dikaji adalah model pembelajaran inquiri. Adapun yang masih jarang muncul ada 10 model pembelajaran, dimana masing-masing model hanya satu artikel yang menyebutkan model-model  pembelajaran  tersebut.  Hal  ini  merupakan  hal  yang  baik  bagi  peneliti  selanjutnya  karena memiliki banyak pilihan model pembelajaran untuk digunakan pada penelitian tentang berpikir kritis.
Berdasarkan  tabel  4  dapat  diketahui  bahwa  artikel  tentang  berpikir  kritis  ditinjau  dari  jenjang PAUD/sederajat  (Pendidikan  Anak  Usia  Dini)  berjumlah  1  artikel.  Pada  jenjang  SD/sederajat  (Sekolah Dasar)  berjumlah  21  artikel.  Pada  jenjang  SMP/sederajat  (Sekolah  Menengah  Pertama)  berjumlah  18 artikel.  Pada  jenjang  SMA/sederajat  (Sekolah  Menengah  Atas)  berjumlah  31  artikel.  Pada  jenjang  PT (Perguruan Tinggi) berjumlah 27 artikel. dari tabel 4 juga diperoleh informasi bahwa penelitian  tentang berpikir kritis paling sering dilakukan pada jenjang pendidikan Sekolah Menengah Atas dan masih jarang dilakukan pada jenjang Pendidikan Anak Usia Dini. Sehingga bagi peneliti selanjutnya direkomendasikan melakukan  penelitian  tentang  berpikir  kritis  pada  jenjang  Pendidikan  Anak  Usia  Dini.  Khususnya  bagi mahasiswa-mahasiswa program studi PAUD.
Berdasarkan tabel 5 dapat diketahui bahwa penelitian tentang berpikir kritis yang dilakukan di kelas 1 berjumlah 3 artikel. Pada kelas 2 berjumlah 1 artikel. Pada kelas 3 berjumlah 2 artikel. Pada kelas 4 berjumlah  10  artikel.  Pada  kelas  5  berjumlah  6  artikel.  Pada  kelas  6  berjumlah  3  artikel.  Pada  kelas  7 berjumlah 4 artikel. Pada kelas 8 berjumlah 13 artikel. Pada kelas 9 tidak ada artikel (kosong). Pada kelas 10 berjumlah 11 artikel. Pada kelas 11 berjumlah 10 artikel. Pada kelas 12 berjumlah 2 artikel. Dari tabel 5 diperoleh informasi bahwa penelitian tentang berpikir kritis paling banyak dilakukan di kelas 8 dan paling sedikit  di  kelas  9  (bahkan  tidak  ada  artikel  yang  menyebutkan  penelitiannya  dilakukan  di  kelas  9). Penelitian  tentang  berpikir  kritis  di  kelas  9  direkomendasikan  bagi  peneliti  selanjutnya.  Terlebih  lagi karena kelas 9 merupakan masa transisi atau merupakan masa persiapan untuk menuju ke jenjang Sekolah Menengah Atas.
Berdasarkan tabel 6 dapat diketahui bahwa penelitian mengenai berpikir kritis ditinjau dari mata pelajaran matematika berjumlah 18 artikel. Pada mata pelajaran biologi berjumlah 6 artikel. Pada mata pelajaran kimia berjumlah 8 artikel. Pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) berjumlah 1 artikel. Pada mata pelajaran bahasa inggris berjumlah 2 artikel. Pada mata pelajaran akuntansi berjumlah 1 artikel. pada  mata  pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA)  berjumlah  12  artikel.  Pada  mata  pelajaran  fisika berjumlah  13  artikel.  Pada  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia  berjumlah  3  artikel.  Pada  mata  pelajaran Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK)  berjumlah  1  artikel.  Pada  mata  pelajaran  Ilmu  Pengetahuan Sosial (IPS) berjumlah 1 artikel. Dari tabel 6 juga diperoleh informasi bahwa penelitian mengenai berpikir kritis  paling  sering  dilakukan  pada  mata  pelajaran  matematika,  dan  masih  jarang  dilakukan  pada  mata pelajaran PAI, akuntansi, TIK, dan IPS. Pada penelitian mengenai berpikir kritis yang ditinjau dari mata pelajaran juga terdapat banyak pilihan mata pelajaran yang bisa dipilih oleh peneliti selanjutnya. Selain mata pelajaran PAI, akuntansi, TIK, dan IPS, masih banyak lagi mata pelajaran lain yang belum disebutkan dalam penelitian ini.

## 2. CONCLUSION
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  kebaruan  dalam penelitian  tentang  berpikir  kritis  ditinjau  dari  6  kategori  adalah  sebagai  berikut:  1)  Kebaruan pada kategori model pengembangan produk menggunakan model Plan, Design and Development ; 2) Kebaruan pada kategori perangkat pembelajaran menggunakan bahan ajar; 3) Kebaruan pada kategori  model  pembelajaran  menggunakan  model  pembelajaran  BSMT,  ER, Culture-Based 7E
Learning  Cycle ,  Jigsaw,  Remap  GI &  Remap  J,  RECORSE,  5E-STEAM,  RME,  PJBL,  dan Active  and Interactive  Learning ;  4)  Kebaruan  pada  kategori  jenjang  pendidikan  dilakukan  di  PAUD;  5) Kebaruan pada kategori kelas dilakukan di kelas 9; dan 6) Kebaruan pada kategori mata pelajaran menggunakan mata pelajaran PAI, akuntansi, TIK, dan IPS.

## REFERENCES
Afdareza,  M.  Y.,  P.  Yuanita ,  and  ...  2020.  “Development  of  Learning  Device  Based  on  21st  Century  Skill  with Implementation of Problem Based Learning to Increase Critical Thinking Skill of Students on Polyhedron ….” Journal of Educational … .
Afify, M. K. 2019. “The Influence of Group Size in the Asynchronous Online Discussions on the Development of Critical Thinking Skills, and on Improving Students’ Performance in ….” International Journal of Emerging Technologies in … .
Aghajani,  M.,  and  E.  Gholamrezapour .  2019.  “Critical  Thinking  Skills,  Critical  Reading  and  Foreign  Language Reading Anxiety in Iran Context.” International Journal of Instruction .
Ahmad, Liza Septia, Indra Sakti, and Iwan Setiawan. 2020. “Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Fisika  Berbasis  Etnosains  Menggunakan  Model  Discovery  Learning  Untuk  Meningkatkan  Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA.” Jurnal Kumparan Fisika 3(2). Al- Mahrooqi,  R.,  and  C.  J.  Denman.  2020.  “Assessing  Students’  Critical  Thinking  Skills  in  the  Humanities  and Sciences Colleges of a Middle Eastern University.” International Journal of Instruction .
Alamrani,  M.  H.,  K.  A.  Alammar,  S.  S.  Alqahtani,  and  ...  2018.  “Comparing  the  Effects  of  Simulation -Based  and Traditional Teaching Methods on the Critical Thinking Abilities and Self- Confidence of Nursing Students.” Journal of Nursing … .
Alkharusi,  H.  A.,  H.  Al  Sulaimani,  and  O.  Neisler.  2019.  “Predicting  Critical  Thinking  Ability  of  Sultan  Qaboos University Students.” International Journal of Instruction .
Alvira, L. D., F. Ahyaningsih, and A. Minarni. 2022. “Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Pendekatan CTL Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Dan Resiliensi Matematis Siswa SMP ….” Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan … .
Anggraeni, R. E. 2021. “The Analysis of the Development of the 5E -STEAM Learning Model to Improve Critical Thinking  Skills  in  Natural  Science  Lesson.” Journal  of  Physics:  Conference  Series .  doi:  10.1088/1742- 6596/1832/1/012050.
Apriyana,  N.,  K.  Herlina,  and  ...  2019.  “PENGEMBANGAN  LEMBAR  KERJA  SISWA  BERBASIS  INKUIRI TERMBIMBING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS.” JPF (Jurnal … .
Ardhian,  T.,  I.  Ummah,  S.  Anafiah,  and  ...  2020.  “Reading  and  Critical  Thinking  Techniques  on  Understanding Reading Skills for Early Grade Students in Elementary School.” International Journal of … .
Arif, J. R., A. Faiz, and L. Septiani. 2022. “Penggunaan Media Quiziz Sebagai Sarana Pengembangan Berpikir Kritis Siswa.” Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan .
Arpiawan, N., A. Syahrial, and S. Sutrio. 2022. “Pengembangan Perangkat Pembelajaran Model Inkuiri Terbimbing Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Fisika  Peserta  Didik  SMA.” Jurnal  Ilmiah  Profesi Pendidikan . Asigigan,  S.  İ.,  and  Y.  Samur.  2021.  “The  Effect  of  Gamified  STEM  Practices  on  Students’  Intrinsic  Motivation, Critical  Thinking  Disposition  Levels,  and  Perception  of  Problem- Solving  Skills.” International  Journal  of Education in Mathematics … .
Astuti, T. N., K. H. Sugiyarto, and J. Ikhsan. 2020. “Effect of 3D Visualization on Students’ Critical Thinking Skills and Scientific Attitude in Chemistry.” International Journal of Instruction .
Basri, H., and A. R. As’ ari. 2019. “Investigating Critical Thinking Skill of Junior High School in Solving Mathematical Problem.” International Journal of Instruction .
Boa, E. A., A. Wattanatorn, and K. Tagong. 2018. “… Development and Validation of the Blended Socratic Method of  Teaching  (BSMT):  An  Instructional  Model  to  Enhance  Critical  Thinking  Skills  of  Undergraduate  ….” Kasetsart Journal of Social Sciences .
Cahyaningsih, U., and D. S. Nahdi. 2020. “Pengembangan Bahan Ajar Matematika SD Berbasis Model Pembelajaran Realistic  Mathematics  Education  Yang  Berorientasi  Kemampuan  Berpikir  Kritis.” Jurnal  Educatio  FKIP UNMA .
Damayanti,  I.,  A.  Ambarita,  and  N.  Nurhanurawati.  2022.  “Pengembangan  LKPD  Matematika  Berbasis  Model Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Berpikir Kritis Peserta Didik Di Sekolah Dasar.” Jurnal Basicedu . Deechai, W., T. Sovajassatakul, and S. Petsangsri . 2019. “The Need for Blended Learning Development to Enhance the Critical Thinking of Thai Vocational Students.” … Journal of Social Sciences .
Eka, H. F., D. Oktaviana, and R. Haryadi. 2022. “Pengembangan Media Pembelajaran Video Animasi Menggunakan Software  Powtoon  Terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Pada  Materi  Sistem  Persamaan  Linier  ….” JagoMIPA: Jurnal … .
Fauzi, A., and D. K. Respati. 2021. “Development of Students’ Critical Thinking Skills Through Guided Discovery Learning (GDL) and Problem- Based Learning Models (PBL) in Accountancy Education.” Eurasian Journal of Educational Research . Firdaus, F. Z., S. Suryanti, and U. Azizah. 2020. “Pengembangan Multimedia Interaktif Berbasis Pendekatan Sets Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar.” Jurnal Basicedu .
Fitriani, A., S. Zubaidah, H. Susilo, and ... 2020. “PBLPOE: A Learning Model to Enhance Students’ Critical Thinking Skills and Scientific Attitudes.” International Journal of … .
Fitriani,  H.,  T.  Samsuri,  F.  Rachmadiarti,  and  ...  2022.  “Development  of  Evaluative -Process  Learning  Tools Integrated  with  Conceptual-Problem-Based  Learning  Models:  Study  of  Its  Validity  and  Effectiveness  to Train Critical ….” … Journal of … .
Habsyi, R., R. R. M. Saleh, and I. M. Nur. 2022. “Pengembangan E -LKPD Berbasis Guided Dicovery Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa.” Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan … .
Hadisaputra,  S.,  M.  S.  Ihsan,  and  ...  2020.  “The  Development  of  Chemistry  Learning  Devices  Based  Blended Learning  Model  to  Promote  Students’  Critical  Thinking  Skills.” Journal  of  Physics  … .  doi:  10.1088/1742- 6596/1521/4/042083.
Harjo,  B.,  B.  Kartowagiran,  and  A.  Mahmudi.  2019.  “Development  of  Critical  Thinking  Skill  Instruments  on Mathematical Learning High School.” International Journal of Instruction . Hartanto, H., L. Marlina, and K. Wiyono. 2021. “Pengembangan E -Schoology Materi Getaran Dan Gelombang Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Menengah Pertama.” Jurnal Ilmiah Pendidikan … . Hasan, Sri Wahyuni, Army Auliah, and Netti Herawati. 2020. “Pengembangan Bahan Ajar IPA Terpadu Berbasis Android Berorientasi Keterampilan Berpikir Kritis.” Chemistry Education Review 3(2):185 – 93.
Hasanah, I., S. Sarwanto, and ... 2018. “Pengembangan Modul Suhu Dan Kalor Berbasis Project Based Learning Untuk  Meningkatkan  Keterampilan  Proses  Sains  Dan  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Siswa  SMA/MA.” JP (Jurnal Pendidikan) … .
Hendi, A., C. Caswita, and E. Y. Haenilah. 2020. “Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Strategi Metakognitif Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa.” Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan … .
Herayanti,  L.,  S.  Gummah,  B.  A.  Sukroyanti,  and  ...  2018.  “Pengembangan  Perangkat  Pembelajaran  Berbasis Masalah Meggunakan Media Moodle Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Mahasiswa Pada Materi ….” Jurnal Pendidikan … .
Hidayati, L. N., S. Nurhayati, E. B. Susatyo, and ... 2022. “Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik Elektronik Berbasis  Masalah  Untuk  Melatih  Keterampilan  Berpikir  Kritis  Peserta  Didik  Materi  Laju  Reaksi.” Jurnal Inovasi … . Husna, N. 2019. “DEVELOPING STUDENTSâ€ TM CRITICAL THINKING THROUGH AN INTEGRATED EXTENSIVE READING PROGRAM.” Teflin Journal . Ihsan, M. S., A. Ramdani, and S. Hadisaputra. 2019. “Pengembangan E -Learning Pada Pembelajaran Kimia Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik.” Jurnal Pijar Mipa .
Illahi, T. A. R. 2018. “Pengembangan Multimedia Interaktif Pada Pembelajaran Materi Jenis -Jenis Pekerjaan Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis.” Jurnal Review Pendidikan Dasar: Jurnal Kajian … .
Imamah, Z., and M. Muqowim. 2020. “Pengembangan Kreativitas Dan Berpikir Kritis Pada Anak Usia Dini Melalui Motode Pembelajaran Berbasis STEAM and Loose Part.” Yinyang: Jurnal Studi Islam Gender … . Indah, P. 2020. “Development of HOTS (High Order Thinking Skill) Oriented Learning through Discovery Learning Model to Increase the Critical Thinking Skill of High School Students.” International Journal of Chemistry Education Research .
Irwanto, S., and R. AD. 2018. “E., & Prodjosantoso, AK (2018). Promoting Critical Thinking and Problem Solving Skills  of  Pre-Service  Elementary  Teachers  through  Process- Oriented  Guided  ….” International  Journal  of Instruction .
Ismail,  S.  N.,  S.  Muhammad,  A.  G.  Kanesan,  and  R.  M.  Ali.  2019.  “The  Influence  of  Teachers’  Perception  and Readiness  towards  the  Implementation  of  Critical  Thinking  Skills  (CTS)  Practice  in  Mathematics.” International Journal of … .
Jamaluddin, J., A. W. Jufri, M. Muhlis, and ... 2020. “Pengembangan Instrumen Keterampilan Berpikir Kritis Pada Pembelajaran IPA.” Jurnal Pijar Mipa 15(1):13 – 19.
Khoroshikh, P. P., A. A. Sergievich, and R. I. Platonova. 2018. “Development of Students’ Critical Thinking by Active and Interactive Training Methods.” TEM Journal .
Kopotun, I. M., M. Y. Durdynets, N. V Teremtsova, and ... 2020. “The Use of Smart Technologies in the Professional Training of Students of the Law Departments for the Development of Their Critical Thinking.” International Journal of … .
Kurniati, R. D., D. Andra, and I. W. Distrik. 2021. “E -Module Development Based on PBL Integrated STEM Assisted by Social Media to Improve Critical Thinking Skill: A Preliminary Study.” Journal of Physics: Conference … . doi: 10.1088/1742-6596/1796/1/012077.
Legina,  N.,  and  P.  M.  Sari.  2022.  “Pengembangan  Media  Pembelajaran  Interaktif  Articulate  Storyline  Berbasis Keterampilan Berpikir Kritis Pada Pembelajaran IPA Bagi Siswa Sekolah Dasar.” Jurnal Paedagogy . Liang, W., and D. Fung. 2020. “Development and Evaluation of a WebQuest - Based Teaching Programme: Students’ Use of Exploratory Talk to Exercise Critical Thinking.” International Journal of Educational Research . Mahanal, S., S. Zubaidah, I. D. Sumiati, T. M. Sari, and ... 2019. “RICOSRE: A Learning Model to Develop Critical Thinking Skills for Students with Different Academic Abilities.” International Journal of … .
Mariani, R., J. Marzal, and Z. Zurweni. 2021. “Pengembangan Media Mobile Learning Dengan Pendekatan Saintifik Berbasis Keterampilan Berpikir Kritis Matematis Siswa Kelas XI MAN 2 Kota Jambi.” Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan … .
Muali, C., S. Islam, M. E. I. Bali, H. Baharun, and ... 2018. “Free Online Learning Based on Rich Internet Applications; The  Experimentation  of  Critical  Thinking  about  Student  Learning  Style.” Journal  of  Physics  … .  doi: 10.1088/1742-6596/1114/1/012024.
Muchtar, F. Y., and N. Nasrah. 2021. “Pengembangan Multimedia Interaktif Berbasis I -Spring Presenter Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar.” Jurnal Basicedu .
Murni,  A.,  R.  Marsitin,  and  T.  Fayeldi.  2022.  “…  Worksheet  to  Improve  Mathematical  Critical  Thinking  Skills: Pengembangan LKPD Berbasis Discovery Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis ….” Mathline: Jurnal Matematika … .
Muttaqin,  M.  Z.,  T.  Y.  E.  Siswono,  and  A.  Lukito.  2020.  “Pengembangan  Multimedia  Lectora  Inspire  Untuk Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Dalam  Menyelesaikan  Soal  Cerita  Bangun  Ruang.” Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan … .
Nasution,  Y.  S.,  E.  Syahputra,  and  ...  2020.  “The  Development  of  Learning  Instrument  Using  Problem  Based Learning Model to Improve Critical Thinking of Junior High School Students.” … Education (BirLE) Journal . Novitasari,  F.,  and  R.  P.  Puspitawati.  2022.  “PENGEMBANGAN  E -LKPD  BERBASIS  PROBLEM  SOLVING  PADA MATERI  PERTUMBUHAN  DAN  PERKEMBANGAN  UNTUK  MELATIH  KETERAMPILAN  ….” Jurnal  Inovasi Pembelajaran … . Nugroho, P. B., T. Nusantara, A. R. As’ ari, and ... 2018. “Critical Thinking Disposition: Students Skeptic in Dealing with Ill- Logical Mathematics Problem.” International Journal of … .
Nurhikmayati,  I.,  and  M.  G.  Jatisunda.  2019.  “Pengembangan  Bahan  Ajar  Matematika  Berbasis  Scientific  Yang Berorientasi Pada Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa.” Mosharafa: Jurnal … .
Persky,  A.  M.,  M.  S.  Medina,  and  A.  N.  Castleberry.  2019.  “Developing  Critical  Thinking  Skills  in  Pharmacy Students.” American Journal of … . Prayogi , S., and NNSP Verawati. 2020. “The Effect of Conflict Cognitive Strategy in Inquiry -Based Learning on Preservice Teachers’ Critical Thinking Ability.” … and Psychological Studies (ECPS Journal) .
Putri, A., Y. Roza, and M. Maimunah. 2020. “Development of Learning Tools with the Discovery Learning Model to Improve the Critical Thinking Ability of Mathematics.” Journal of Educational … .
Putri, O. D., N. Nevrita, and ... 2019. “Pengembangan Instrumen Penilaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Sma Pada Materi Sistem Pencernaan.” BIOEDUKASI (Jurnal … .
Ramli, R., and Y. Yohandri. 2020. “Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik Fisika Berbasis Pendekatan Science, Technology, Engineering, and Mathematics Untuk Meningkatkan Berpikir Kritis Peserta ….” Jurnal Eksakta Pendidikan (JEP) .
Reynders, G., J. Lantz, S. M. Ruder, C. L. Stanford, and ... 2020. “Rubrics to Assess Critical Thinking and Information Processing in Undergraduate STEM Courses.” International Journal of … .
Ridho, S., S. Wardani, and S. Saptono. 2021. “Development of Local Wisdom Digital Books to Improve Critical Thinking Skills through Problem Based Learning.” Journal of Innovative Science … . Rismayanti,  T.  A.,  N.  Anriani,  and  S.  Sukirwan.  2022.  “Pengembangan  E -Modul  Berbantu  Kodular  Pada Smartphone  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Matematis  Siswa  SMP.” Jurnal  Cendekia: Jurnal … . Rofi’uddin, A. H., G. Susanto, D. Widyartono, and ... 2022. “Pengembangan Pembelajaran Berpikir Kritis -Kreatif Berbasis Blended Learning Di SMA.” Diglosia: Jurnal … .
Saputra,  M.  D.,  S.  Joyoatmojo,  D.  K.  Wardani,  and  ...  2019.  “Developing  Critical -Thinking  Skills  through  the Collaboration of Jigsaw Model with Problem- Based Learning Model.” International Journal of … .
Saputri,  A.  C.,  Y.  Rinanto,  and  N.  M.  Prasetyanti.  2019.  “Improving  Students’  Critical  Thinking  Skills  in  Cell - Metabolism  Learning  Using  Stimulating  Higher  Order  Thinking  Skills  Model.” International  Journal  of Instruction .
Sari, M. W. N., and G. S. Airlanda. 2022. “Pengembangan E -Book Dengan Strategi Problem Based Learning Dalam Berpikir Kritis Dan Kreatif.” EDUKATIF: JURNAL ILMU … .
Septarini, R. A., and A. Kholiq. 2021. “Pengembangan Media Prest Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik Sma Pada Materi Momentum Dan Impuls.” Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika .
Seruni,  R.,  S.  Munawaroh,  F.  Kurniadewi,  and  ...  2020.  “Implementation  of  E -Module  Flip  PDF  Professional  to Improve  Students’  Critical  Thinking  Skills  through  Problem  Based  Learning.” Journal  of  Physics  … .  doi: 10.1088/1742-6596/1521/4/042085.
Siahaan, P., Y. Chavez Setiawan, and ... 2020. “The Development of Critical Thinking Skills and Collaborative Skill Profiles Aided by Multimedia- Based Integrated Instruction on Light Refraction Material.” Universal Journal of … .
Solodikhina, M. V, and A. A. Solodikhina. 2019. “Development of Critical Thinking of Master’s Degree Students Using STEM Cases.” The Education and Science Journal .
Suardana,  I.  N.,  I.  W.  Redhana,  A.  A.  Sudiatmika ,  and  ...  2018.  “Students’  Critical  Thinking  Skills  in  Chemistry Learning Using Local Culture- Based 7E Learning Cycle Model.” International Journal of … .
Sudirman, S., K. Kistiono, H. Akhsan, and ... 2020. “Pengembangan Instrumen Penilaian Pengetahuan, Sikap Dan Keterampilan Ipa Berbasis Berpikir Kritis Pada Konsep Listrik Siswa SMP.” Jurnal Inovasi Dan … . Sugandi,  A.  I.,  D.  Sofyan,  L.  Linda,  and  ...  2022.  “PENGEMBANGAN  MODUL  GEOMETRI  ANALITIK  BERBASIS STRATEGI REACT BERBANTUAN GEOGEBRA UNTUK MELATIHKAN KEMAMPUAN BERPIKIR ….” AKSIOMA: Jurnal … .
Sugiarti,  S.,  I.  Koto,  and  D.  Hambali.  2022.  “Pengembangan  Panduan  Praktikum  IPA  Untuk  Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa Program Studi PGMI Fakultas Tarbiyah Dan Tadris IAIN ….” Jurnal Pembelajaran Dan … .
Suradipa,  I.  M.  A.,  I.  B.  Putrayasa,  and  ...  2022.  “PENGEMBANGAN  INSTRUMEN  LITERACY  HUMANISTIC  DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA PEMBELAJARAN IPA KELAS V SD.” PENDASI: Jurnal … . Suroiha,  L.,  G.  K.  Dewi,  and  S.  Wibowo.  2022.  “Pengembangan Media  Pop-Up  Book  Terhadap  Keterampilan Berpikir Kritis Pada Siswa Sekolah Dasar.” EDUKATIF: JURNAL ILMU … .
Suryanti,  N.  n.d.  “Nurhuda  (2021).  The  Effect  of  Problem -Based  Learning  with  an  Analytical  Rubric  on  the Development of Students’ Critical Thinking Skills.” International Journal of Instruction .
Susana,  S.,  I.  W.  Distrik,  and  A.  Surbakti.  2022.  “Pengembangan  LKPD  Berbasis  SETS  (Science,  Environment, Technology, And Society) Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar.” Jurnal Basicedu .
Susilowati, A. R., A. B. Setyadi, and E. Y. Haenilah. 2022. “Pengembangan Buku Cerita Bergambar Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar.” Jurnal Basicedu .
Sutiani, A. 2021. “Implementation of an Inquiry Learning Model with Science Literacy to Improve Student Critical Thinking Skills.” International Journal of Instruction .
Sutrio, S., G. Gunawan, A. Harjono, and ... 2018. “Pengembangan Bahan Ajar Fisika Eksperimen Berbasis Proyek Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Calon Guru Fisika.” Jurnal Pendidikan … . Syawaludin,  A.,  and  P.  Rintayati.  2019.  “Development  of  Augmented  Reality -Based  Interactive  Multimedia  to Improve Critical Thinking Skills in Science Learning.” International Journal of Instruction .
Temiyati,  T.,  and  N.  Nuryadi.  2022.  “Pengembangan  LKPD  Berbasis  Problem  Based  Learning  (PBL)  Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik.” Jurnal … .
Trimawati,  K.,  T.  Kirana,  and  R.  Raharjo.  2020.  “Pengembangan  Instrumen  Penilaian  IPA  Terpadu  Dalam Pembelajaran Model Project Based Learning (Pjbl) Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dan ….” Quantum: Jurnal Inovasi … .
Trisnawati,  Winda  Winda,  and  Arini  Kumala  Sari.  2019.  “Integrasi  Keterampilan  Abad  21  Dalam  Modul Sociolinguistics: Keterampilan 4C (Collaboration, Communication, Critical Thinking, Dan Creativity).” Jurnal Muara Pendidikan 4(2):455 – 66. doi: 10.52060/mp.v4i2.179. Twiningsih,  A.,  and  E.  Elisanti.  2021.  “Development  of  STEAM  Media  to  Improve  Critical  Thinking  Skills  and Science Literacy.” … Journal of … . Uddin,  M.  R.,  K.  Shimizu,  and  ...  2020.  “Assessing  Secondary  Level  Students’  Critical  Thinking  Skills:  Inspiring Environmental  Education  for  Achieving  Sustainable  Development  Goals.” Journal  of  Physics  … .  doi: 10.1088/1742-6596/1567/2/022043.
Ulandari, F. S., S. Wahyuni, and ... 2018. “Pengembangan Modul Berbasis Saintifik Untuk Melatih Kemampuan Berpikir Kritis Pada Materi Gerak Harmonis Di SMAN Balung.” Jurnal Pembelajaran Fisika .
Ulger, K. 2018. “The Effect of Problem -Based Learning on the Creative Thinking and Critical Thinking Disposition of Students in Visual Arts Education.” Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning .
Wahono, R. H. J., S. Supeno, and M. Sutomo. 2022. “Pengembangan E -LKPD Dengan Pendekatan Saintifik Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar Dalam Pembelajaran IPA.” Jurnal Basicedu . Wahyudi, N., N. S. P. Verawati, S. Ayub, and ... 2018. “Development of Inquiry -Creative-Process Learning Modelto Promote Critical Thinking Ability of Physics Prospective Teachers.” Journal of Physics: Conf … .
Wangsa, GNAS, N. Dantes, and ... 2021. “Pengembangan Instrumen Kemampuan Berpikir Kritis Dan Hasil Belajar IPA Kelas V SD Gugus IV Kecamatan Gerokgak.” PENDASI: Jurnal … .
Warsah, I., R. Morganna, M. Uyun, and M. Afandi. 2021. “The Impact of Collaborative Learning on Learners’ Critical Thinking Skills.” International Journal of … .
Wibowo,  S.  A.,  and  S.  Utaminingsih.  2021.  “Efektifitas  Pengembangan  Buku  Ajar  Berbasis  Nilai -Nilai  Karakter Multikultural Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa.” Scholaria: Jurnal Pendidikan … . Yusuf,  M.,  and  H.  Hikmawati.  2022.  “Pengembangan  Perangkat  Pembelajaran  Model  Problem  Based  Learning Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Fisika Dan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta ….” Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan . Yuzan, I. F., and I. S. Jahro. 2022. “Pengembangan E -LKPD Berbasis Inkuiri Terbimbing Pada Pokok Bahasan Ikatan Kimia Untuk Mengukur Kemampuan Berpikir Kritis Siswa.” Ensiklopedia: Jurnal Pendidikan Dan Inovasi … . Zakiyah,  Z.,  M.  Arisandi,  S.  D.  Oktora,  A.  Hidayat,  and  ...  2022.  “Pengembangan  Buku  Teks  Bahasa  Indonesia Berbasis Media Komik Digital Bermuatan Keterampilan Berpikir Kritis.” Jurnal Basicedu . Zubaidah, S., A. D. Corebima , and S. Mahanal. 2018. “Revealing the Relationship between Reading Interest and Critical Thinking Skills through Remap GI and Remap Jigsaw.” International Journal of Instruction .