## Pengaruh Pengajaran dan Persekutuan Terhadap Tingkat Pertumbuhan Rohani Anak dan Remaja

## Helen Farida Latif
Sekolah Tinggi Teologi Pelita Bangsa Jakarta helen.farida@sttpb.ac.id

## Abstract
Evangelism  to  the  lost  souls  is  very  important  for  the  church  to  do, and no less important that the church should do, that is, to increase the spiritual growth of the church. In order for the spirituality of the church, including children and youth to experience growth until full maturity  according  to  the  will  of  God  is  necessary  for  continuous coaching  through  teaching  and  fellowship.  In  this  research,  the authors  identify  that  the  teaching  and  the  fellowship  have  a  very significant  influence  on  the  spiritual  growth  of  children  and  youth, especially  in  the  Gereja  Sungai  Yordan  Keluarga  Allah  Kutabumi, Tangerang.  This  research  is  to  determine  the  influencing  of  the teaching  and  the  fellowship  to  the  spiritual  growth  of  children  and adolescents. The  research  was  conducted  by  analyzing  data  on the presence of children and adolescents in the Bible teaching classes and  the  fellowship  and  their  spiritual  growth  based  scores  on Ephesians 4:13-15 and Acts 2:41-47 using scale interval .

## Abstrak
Pekabaran  Injil  kepada  jiwa-jiwa  yang  terhilang  sangat  penting untuk dilakukan gereja, dan  yang tidak kalah penting yang harus juga  dilakukan  oleh  gereja,  yaitu  meningkatkan  pertumbuhan kerohanian  jemaat.  Agar  kerohanian  jemaat,  termasuk  anak-anak dan  remaja  dapat  mengalami  pertumbuhan  sampai  tingkat kedewasaan  penuh  sesuai  kehendak  Tuhan  perlu  dilakukan pembinaan  secara  terus-menerus  melalui  pengajaran  dan persekutuan. Dalam penelitian ini, penulis mengidentifikasi bahwa pengajaran  dan  persekutuan  memiliki  pengaruh  yang  sangat signifikan  bagi  pertumbuhan  kerohanian  anak-anak  dan  remaja, khususnya  di  Gereja  Sungai  Yordan  Keluarga  Allah  Kutabumi, Tangerang.  Penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  ada  tidaknya dan sejauh mana pengajaran dan persekutuan dalam mempengaruhi  pertumbuhan  rohani  anak-anak  dan  remaja. Penelitian  ini  dilakukan  dengan  menganalisa  data  mengenai kehadiran  anak-anak  dan  remaja  di  kelas  pengajaran  Alkitab  dan komsel  serta  nilai-nilai  (skor)  pertumbuhan  rohani  mereka  yang berdasarkan  kriteria  pada  Efesus  4:13-15  dan  Kisah  Para  Rasul 2:41-47 dengan menggunakan skala interval .

## Article History

## Received:
November 2017 ( printed ) Published: November 2017 ( printed )
Keywords: fellowship ; piritual growth ; teaching

## (Jurnal Teologi dan Pelayanan Kristiani)
Volume 1, Nomor 1, November 2017 (119-138)
ISSN: 2579-9932 (online), 2614 – 7203 (print)
http://www.stttorsina.ac.id/jurnal/index.php/epigraphe
Kata kunci: digitilisasi; era digital; gereja; karunia; karunia menulis; pelayanan

## 1. Pendahuluan
Peranan  gereja  selain  bagi  pekabaran  Injil  kepada  orang-orang  yang  belum diselamatkan,  juga  sangat  penting  bagi  pembangunan  tubuh  Kristus  di  dunia  ini, terutama  dalam  membangun  kehidupan  rohani  jemaatnya  agar  bertumbuh  menjadi jemaat  yang  dewasa  rohaninya,  termasuk  kepada  anak-anak  dan  remajanya  sebagai generasi  penerus  kerajaan  Allah  di  bumi  ini.  Hal  ini  sesuai  dengan  yang  dikatakan firman  Tuhan  dalam  Amsal  22:6,  bahwaTuhan  memandang  sangat  penting  untuk mengajar  dan  mendidik  anak-anak  dan  remaja  dalam  kebenaran  firman  Tuhan  agar mereka tetap setia kepada Tuhan sampai masa tuanya.
Gereja sebagai perpanjangan tangan Tuhan dalam memperlebar kerajaan-Nya di muka bumi ini perlu memberikan fasilitas yang baik bagi pengajaran firman Tuhan dan menyediakan  persekutuan  yang  sehat  bagi  anak-anak  dan  remajanya  untuk  bertumbuh dalam pengenalan yang benar kepada Allah.
Anak-anak  dan  remaja  yang  dalam  masa  pertumbuhannya  memiliki  masalahnya sendiri  dalam  beradaptasi  dengan  berbagai  perubahan  dalam  dirinya  yang  berkaitan dengan perubahan-perubahan yang terjadi pada diri mereka, baik perubahan secara fisik dan  psikis  berkaitan  dengan  pertambahan  usia,  maupun  perubahan  perkembangan kepribadian,  sosial  maupun  lingkungan,  mungkin  saja  dapat  menimbulkan  problema tambahan tertentu bagi diri mereka. Apabila hal ini tidak disertai upaya pembinaan dan bimbingan secara tepat dari pihak-pihak yang berkompeten, sangat memungkinkan akan muncul  hal-hal  negatif  dan  bahkan  dapat  menjurus  pada  berbagai  tindakan  kenakalan remaja dan kriminal.
Dalam mencermati masalah dan problema yang mungkin ditimbulkan serta guna mencegah  dampak-dampak  negatif    dari  problema  yang  mungkin  muncul  dari perubahan hidup mereka, sangatlah bijaksana bila orang tua dan gereja secara bersama melakukan tindakan-tindakan yang cerdik bagi anak-anak dan remaja agar mereka tidak terjebak ke dalam dampak-dampak negatif akibat berbagai perubahan itu.
”Pertumbuhan  gereja  adalah  kenaikan  yang  seimbang  dalam  kuantitas,  kualitas dan  kompleksitas  organisasi  sebuah  gereja”  (Jenson-Stevens,  2004  :  30).  Dapat diartikan,  bahwa  suatu  gereja  baru  dapat  dikatakan  mengalami  pertumbuhan  bila  telah terjadi pertambahan jumlah anggotanya dan juga diikuti pertambahan kualitas/pertumbuhan  rohani  jemaatnya.  Gereja  bukan  hanya  dapat  mempertahankan eksistensinya sebagai sebuah organisasi di dunia ini, tetapi terlebih penting, gereja yang
adalah  sebuah  organisme  akan  terus  mengalami  pertumbuhan  baik  dari  segi  kualitas maupun kuantitas selama dunia ini masih ada.

## Pengajaran
Marthin  Luther  mengatakan  pengajaran/pendidikan  agama  adalah  melibatkan semua warga jemaat, khususnya yang muda, dalam rangka belajar teratur dan tertib agar semakin  sadar  akan  dosa  mereka  serta  bergembira  dalam  firman  Yesus  Kristus  yang memerdekakan  mereka  disamping  memperlengkapi  dengan  sumber  iman  sehingga mereka  mampu  melayani  sesama  termasuk  masyarakat  dan  negara  serta  mengambil bagian  secara  bertanggung  jawab  dalam  persekutuan  Kristen,  yaitu  gereja.  Sementara itu John Calvin mengatakan bahwa pendidikan agama adalah pendidikan yang bertujuan mendidik  semua  putra-putri  gereja  untuk  mengabdi  kepada  Allah  Bapa  dan  Yesus Kristus (Boehlke, 2000 : 342, 414).
Pengertian  pengajaran/pendidikan  agama  (Kristen)  menurut  Dr.  E.G. Homrighausen  memiliki  tujuan,  dimana  dengan  menerima  pendidikan  itu,  segala pelajar, muda dan tua,  memasuki persekutuan iman  yang hidup  dengan  Tuhan sendiri, dan  oleh  dan  dalam  Dia  mereka  terhisap  pula  pada  persekutuan  jemaat-Nya  yang mengakui dan mempermuliakan nama-Nya di segala waktu dan tempat” (Homrighausen dan Enklaar, 1982 : 26).
Hal ini sangat berkaitan erat dengan kehendak Tuhan Yesus sendiri seperti dalam Matius  28:19-20  yang    memberikan  perintah  agar  pengajaran  harus  diterapkan  dalam kehidupan bergereja dan dalam Kisah Para Rasul 2:42  tentang umat Tuhan  yang terus bertekun dalam pengajaran rasul-rasul dan dalam persekutuan, juga dalam Efesus 4:11- 12  dikatakan-Nya  bahwa  Ia  telah  memberikan  baik  rasul-rasul  maupun  nabi-nabi, pemberita-pemberita  Injil  maupun  gembala-gembala  dan  pengajar-pengajar,  untuk memperlengkapi  orang-orang  kudus  bagi  pekerjaan  pelayanan,  bagi  pembangunan tubuh-Nya.
Pernyataan-pernyataan ini sangat tepat sehingga memberikan satu dorongan akan pentingnya  pengajaran  firman  Tuhan  bagi  hidup  orang  percaya  untuk  mengalami kehidupan  yang  diubahkan.  Demikian  pula  bagi  anak-anak  dan  para  remaja,  mereka akan  menjadi  generasi-generasi  muda  yang  kuat  dan  cinta  Tuhan,  yang  berkomitmen, yang tidak tergoyahkan oleh goncangan apapun, yang memiliki karakter Kristus dalam hidupnya,  dan  yang  membawa  dampak  yang  baik  bagi  lingkungan  dimana  mereka berada.
W. Stanley Heath mengatakan bahwa kalau kita ingin menyaksikan pertumbuhan gereja yang stabil, maka kita harus memperioritaskan anak kecil dalam pelayanan kita. Banyak  anak  yang  diinjili  sewaktu  kecil  akan  bersedia  menaruh  masa  depannya  di tangan  Tuhan  untuk  menjadi  seorang  gembala  sidang,  penginjil,  atau  sesepuh  awam (Lenga, 2003 : 63). Karena itu sangatlah penting untuk memberikan pengajaran dalam kebenaran firman Allah kepada anak-anak dan remaja secara intensif karena selain agar mereka  mengalami  pertumbuhan  rohani,  juga  karena  mereka  adalah  calon-calon pemimpin gereja di masa mendatang dan sebagai generasi penerus pembangunan tubuh Kristus di muka bumi ini. Sekalipun anak-anak dan remaja memiliki daya tangkap yang berbeda-beda,  tetapi  sungguh  dapat  dipercaya  bahwa  firman  Allah  yang  ditaburkan melalui  pengajaran  maupun  persekutuan  itu  tidak  akan  kembali  kepada  Allah  dengan sia-sia (Yesaya 55:10-11).

## Persekutuan
Bertekun dalam pengajaran dan persekutuan merupakan kebiasaan  jemaat mula- mula  yang  membuat  mereka  mengalami  pertumbuhan  dalam    kualitas  dan  kuantitas (Kisah  Para  Rasul  2:42).  Wagner  (2000)  memberikan  tanggapan  mengenai  kelompok sel:  “Sebagai  contoh,  mengapa  kampanye-kampanye  penginjilan  sekota  yang  terus- menerus begitu populer dari dekade ke dekade, menemukan bahwa begitu sedikit yang bertobat  yang  berada  di  gereja  lokal  setelah  satu  tahun  berlalu?  Yang  terjadi  adalah orang-orang  yang  mengambil  keputusan  untuk  pertama  kalinya  untuk  terima  Yesus pada  kampanye  tersebut,  jumlah  yang  bertahan  di  gereja-gereja  lokal  hanya  sekitar  3 sampai 16%. Tidak seorang pun  yang saya ketahui, termasuk para penginjil itu sendiri yang  gembira  dengan  angka  ini.  Banyak  gereja  yang  memiliki  pelayanan  penginjilan yang  kuat  dan  banyak  melihat  yang  baru  bertobat  yang  datang  ke  gereja  mereka, ternyata  juga  memiliki  pintu  belakang  yang  terbuka  lebar-lebar.  Kebanyakan  gerej- gereja  yang  telah  berhasil  mempertahankan  persentase  terbesar  dari  penuaian  tersebut adalah gereja-gereja yang telah berhasil mengembangkan infrastruktur mereka.
Ada berbagai cara dalam berurusan  dengan infrastruktur, tetapi mayoritas gereja yang  telah  berhasil  hari  ini  dan  yang  telah  menghancurkan  penghalang  pertumbuhan adalah gereja-gereja yang menekankan pada kelompok sel” (Comiskey, 1998 : vii). Cho mengatakan  bahwa  dia  sangat  menekankan  kepada  pentingnya  arti  mempertahankan kelompok  sel  sebagai  sarana  dalam  lingkungan  gereja  untuk  melebarkan  sayap  keluar
dan  salah  satu  masalah  yang  ditemui  sekelompok  orang-orang  yang  mengadakan himpunan  pertemuan  secara  tetap  dan  teratur  ialah  bahwa  mereka  menjadi  tertanam kaku di dalam lingkungan kelompok mereka sendiri (1985 : 69). Pdt. Obaja Tanto juga mengatakan bahwa pemuridan dalam kelompok sel  menjadi  urat  nadi  bagi  prinsip dua belas. Pemuridan yang dilakukan dalam kelompok sel akan efektif jika dilakukan sama seperti  yang  Tuhan  Yesus  sendiri  lakukan  ketika  memuridkan  kedua  belas  murid-Nya (2000, 103).

## Pertumbuhan Rohani
Wagner  yang  digelari  sebagai  Profesor  Pertumbuhan  Gereja  di  tingkat pascasarjana    memandang  sangat  berarti  pertumbuhan  gereja  dilihat  dari  sisi  kualitas atau pertumbuhan rohani gereja (2001 : 13). Dia juga mengatakan pertumbuhan gereja adalah meliputi segala sesuatu yang ada sangkut pautnya dalam usaha membawa orang- orang  yang  tidak  mempunyai  hubungan  pribadi  dengan  Yesus  Kristus  kepada persekutuan  dengan-Nya.  Dan  membawa  mereka  menjadi  anggota  gereja  yang bertanggung  jawab  (Lenga,  2003).  Jadi,  pertumbuhan  gereja  bukan  hanya  menjadikan orang  yang tidak percaya menjadi  percaya kepada Tuhan Yesus Kristus (pertumbuhan secara  kuantitas),  tetapi  juga  menjadikan  mereka  menjadi  orang-orang  yang  dewasa rohani dan bertanggung jawab (pertumbuhan secara kualitas).
Warren  menjelaskan  bahwa  pertumbuhan  gereja  merupakan  akibat  wajar  dari gereja yang sehat. Gereja yang sehat hanya dapat terjadi bila khotbah kita alkitabiah dan misi  kita  seimbang.  (2004).  Artinya,  sebuah  gereja  jika  pengajarannya  benar  dan misinya  seimbang  akan  mengalami  pertumbuhan  secara  kuantitas  dan  kualitas. Himawan  Djaya  juga  mengatakan  ada  3  ciri  orang  yang  telah  mengalami  kedewasaan dalam Kristus: takut akan Tuhan, memanfaatkan potensi diri melalui pikiran, perkataan dan perbuatan, dan memiliki pola tingkah laku yang komprehensif (2003, 21-32).
Alkitab  memberikan  8  hal  berkaitan  dengan  kedewasaan  rohani  dan  tingkat pertumbuhan  yang  sesuai  dengan  kepenuhan  Kristus  dalam  Efesus  4:13-15  dan  Kisah Para Rasul 2:41-47, yaitu: Mencapai kesatuan iman; Memiliki  pengetahuan  yang  benar tentang  Kristus;  Teguh  berpegang  kepada  kebenaran;  Bertumbuh  dalam  kasih  kepada Allah  dan  sesama;  Meningkat  hubungan  dengan  Allah;  Terjadi  kesatuan  antar  sesama anggota  jemaat;  Hidup  yang  memberkati  sesama;  Berani  memikul  tanggung  jawab dalam pelayanan.

## 2. Metodologi
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  jemaat  yang  ada  di  departemen  Anak  dan departemen Remaja  sebanyak 62 orang, yang terdiri dari anak-anak berusia 1-14 tahun sebanyak  27  orang  dan  remaja  berusia  15-22  tahun  sebanyak  35  orang.  Sampel  yang diambil  adalah  keseluruhan  anak-anak  yang  sudah  berumur  11-14  tahun  sebanyak  8 orang dan remaja berumur 15-18 tahun sebanyak 21 orang, dan total sampel 29 orang.

## Teknik Analisis

## Hipotesis Penelitian
Hipotesis    I:  Semakin  tinggi  tingkat  pengajaran,  maka  semakin  tinggi  tingkat pertumbuhan rohani anak-anak dan remaja.
Hipotesis    II:  Semakin  tinggi  tingkat  persekutuan,  maka  semakin  tinggi  tingkat pertumbuhan rohani anak-anak dan remaja.
Hipotesis    III:  Semakin      tinggi  tingkat    pengajaran  dan  persekutuan,      maka semakin tinggi tingkat pertumbuhan rohani anak-anak dan remaja.

## Analisis Data
Analisis data yang sudah dikumpulkan dibuat dalam 2 tahap, yaitu:
Pertama, menggambarkan keadaan masing-masing konsep dengan menggunakan teknik analisis statistik deskriptif.
Kedua, hipotesis diuji dengan menggunakan statistik uji hipotesis (Dayan, 1983: 367), yaitu: Korelasi Berganda dan  Regresi Berganda

## 3. Hasil dan Pembahasan

## Analisis

## Deskripsi Masing-masing Variabel Penelitian
Berdasarkan  perhitungan  yang  dilakukan  dengan  program  Statistical  Product Service  Solution  (SPSS)  17  for  Windows,  maka  data-data  tentang  pengajaran, persekutuan, dan pertumbuhan rohani dapat digambarkan seperti yang nampak pada dua tabel di bawah ini:
Deskripsi Statistik variabel Pengajaran, Persekutuan, dan Pertumbuhan Rohani Vb.            Mean               SD                                 Nilai                              Range Min                  Maks X1              29,828            10,597              14,00                  43,00                29,00 X2              32,138            11,507              12,00                  44,00                32,00 Y                117,414          52,824              45,00                 185,00              140,00
Tabel Frekuensi Pengajaran, Persekutuan, dan Pertumbuhan Rohani Anak-anak
Vb. Mean     St Er of Mn    Median         SD       Variance   Skewness   St Er of Sk    Kurtosis   St Er of Kt X1   29,828      1,968            30,000     10, 597    112,291      -0,350           0,434            -1,410        0,845 X2   32,138      2,137            38,000     11,507     132,409      -0,728           0,434            -1,047        0,845 Y   117,414      9,809          120,000     52,824   2790,394      -0,065           0,434            -1,557        0,845
Keterangan:  X1 = Pengajaran dinyatakan dalam  minggu X2 = Persekutuan dinyatakan dalam minggu
Y   =  Pertumbuhan rohani dinyatakan dalam skor
Berdasarkan  tabel  di  atas,  maka  variabel  pengajaran,  variabel  persekutuan,  dan variabel  pertumbuhan  rohani  anak-anak  dan  remaja  dapat  diuraikan  dan  dijelaskan secara lebih terperinci.

## Pengajaran
Mean (rata-rata) pengajaran  yang dihadiri  anak-anak dan  remaja adalah 29,828 minggu  dengan  standard  error  of  mean  1,968  minggu  (penggunaan  standard  error  of mean  untuk  memperkirakan  besar  rata-rata  populasi  yang  diperkirakan  dari  sampel), maka rata-rata populasi pengajaran pada tingkat kepercayaan 95% menjadi:
Rata-rata ± (t tabel x standard error of mean)
=> 29,828 ± (2 x 1,968 minggu) = 25,892 sampai 33,764 minggu. Rumus di atas dijelaskan oleh Santoso (2009 : 165) sebagai berikut:
Karena  jumlah  sampel  29  adalah  di  bawah  30,  maka  digunakan  angka  t  tabel. Jika  N  >  30,  digunakan  angka  z  tabel.  Angka  t  tabel  digunakan  untuk  tingkat kepercayaan 95% dengan df = N – 1.
Untuk banyak kasus praktis, angka 2 dapat digunakan untuk t tabel atau z tabel. (Angka t tabel dengan df = 29 – 1 = 28 dengan tingkat kepercayaan 95% adalah 2,048, yang dapat dibulatkan menjadi 2).
Dengan  rata-rata  kehadiran  pengajaran  sampel  (anak-anak  dan  remaja)  29,828 minggu,  diperkirakan  rata-rata  kehadiran  pengajaran  populasi  (semua  jemaat  yang  ada di departemen Anak dan  Remaja adalah antara 25,892 sampai 33,764 minggu. Tingkat kepercayaan 95% menunjukkan bahwa ada kemungkinan kesalahan sebesar 5% dalam generalisasi data.
Angka  median  30  minggu  menunjukkan  bahwa  50%  anak-anak  dan  remaja menghadiri pengajaran 30 minggu ke atas, dan 50% menghadiri pengajaran 30 minggu ke bawah.
Standar  deviasi  adalah  10,597  minggu  dan  varians  yang  merupakan  kelipatan standar  deviasi  (10,597)  adalah  112,291  minggu.  Angka  ini  menunjukkan  data bervariasi.
Ukuran skewness adalah –0,350. Untuk penilaian, nilai tersebut diubah ke angka rasio  dengan  rumus:  rasio_skewness    =  Skewness  /  standard  error  of  skewness  dan dengan  pedoman:  jika  rasio  skewness  berada  di  antara  -2  sampai  dengan  +2,  maka distribusi data adalah normal. Jadi rasio skewness pengajaran anak-anak dan remaja = - 0,350/0,434 = -0,806. Karena –0,806 terletak pada daerah antara –2 dan +2, maka bisa dikatakan distribusi sampel data pengajaran adalah normal.
Ukuran kurtosis adalah –1,410. Untuk penilaian, nilai tersebut diubah ke angka rasio  dengan  rumus:  rasio_kurtosis  =  kurtosis  /   standard  error  of  kurtosis  dan  dengan pedoman: jika rasio kurtosis berada di antara -2 sampai dengan +2, maka distribusi data adalah normal. Jadi rasio kurtosis pengajaran anak-anak dan remaja = -1,410/0,845 = - 1,669.  Karena  –1,669  terletak  pada  daerah  antara  –2  dan  +2,  maka  bisa  dikatakan distribusi sampel data pengajaran adalah normal.
Data  kehadiran  minimum  pengajaran  anak-anak  dan  remaja  adalah  14  minggu, sedangkan  data  kehadiran  maksimum  pengajaran  adalah  43  minggu.  Range  adalah  29 minggu, menunjukkan data tersebut bervariasi.
Percentiles  atau  angka  persentil:  10%  responden  menghadiri  pengajaran  di bawah 14 minggu, atau rata-rata kehadiran pengajaran 90% responden (100% - 10%) di atas 14 minggu. 25% responden menghadiri pengajaran di bawah 17,50 minggu. Rata- rata kehadiran pengajaran 50% responden di bawah 30 minggu, atau rata-rata kehadiran pengajaran 50% responden di atas 30 minggu. 75% responden menghadiri pengajaran di bawah 40 minggu. Rata-rata kehadiran pengajaran 90% responden adalah di bawah 42 minggu.
Pada  tabel  frekuensi  tentang  tingkat  kehadiran  pengajaran  anak-anak  dan remaja, dapat dijelaskan sebagai berikut:
Pada  baris  pertama,  responden  yang  menghadiri  kelas  pengajaran  14  minggu sebanyak  (frekuensi)  4  orang  atau  (4/29  x  100%)  13,8%  dari  29  sampel  yang  ada. Berikutnya  baris  kedua,  responden  yang  menghadiri  kelas  pengajaran  15  minggu
sebanyak 1 orang (1/29 x 100%) atau hanya 3,4% dari total sampel. Dengan demikian, kedua  frekuensi  tersebut  mempunyai  kumulatif  persen  sebesar  13,8%  +  3,4%  atau 17,2%. Demikian seterusnya hingga sampai mencapai 100% kumulatif. Pada prinsipnya waktu pengajaran yang diberikan kepada anak-anak dan remaja sudah sangat baik untuk memenuhi kebutuhan dasar kehidupan kerohanian mereka.

## Persekutuan
Mean (rata-rata) persekutuan yang dihadiri anak-anak dan remaja adalah 32,138 minggu  dengan  standard  error  of  mean  2,137  minggu,  maka  rata-rata  populasi persekutuan  pada  tingkat  kepercayaan  95%  menjadi:  32,138  ±  (2  x  2,137  minggu)  = 27,864  sampai  36,412  minggu.  Dengan  rata-rata  kehadiran  persekutuan  sampel  (anak- anak  dan  remaja)  32,138  minggu,  diperkirakan    rata-rata  kehadiran  persekutuan populasi (semua jemaat yang ada di departemen Anak dan Remaja adalah antara 27,864 sampai 36,412 minggu.
Angka  median  38  minggu  menunjukkan  bahwa  50%  anak-anak  dan  remaja menghadiri  persekutuan  38  minggu  ke  atas,  dan  50%  menghadiri  persekutuan  38 minggu ke bawah.
Standar  deviasi  adalah  11,507  minggu  dan  varians  adalah  132,409  minggu menunjukkan data semakin bervariasi.
Ukuran skewness adalah –0,728, diubah ke angka rasio menjadi: -0,728/0,434 = -1,677.  Karena  –1,677  terletak  pada  daerah  antara  –2  dan  +2,  maka  bisa  dikatakan distribusi sampel data persekutuan adalah normal.
Ukuran kurtosis adalah –1,047,  diubah ke angka rasio menjadi: -1,047/0,845 = - 1,239.  Karena  –1,239  terletak  pada  daerah  antara  –2  dan  +2,  maka  bisa  dikatakan distribusi sampel data persekutuan adalah normal.
Data kehadiran minimum persekutuan anak-anak dan remaja adalah 12 minggu, sedangkan data kehadiran maksimum persekutuan adalah 44 minggu.
Range adalah 32 minggu. Data bervariasi, karena nilai range-nya cukup besar.
Percentiles  atau  angka  persentil:  10%  responden  menghadiri  persekutuan  di bawah  12  minggu,  atau  rata-rata  kehadiran  persekutuan  90%  responden  di  atas  12 minggu.  25%  responden  menghadiri  persekutuan  di  bawah  23  minggu.  Rata-rata kehadiran  persekutuan    50%  responden  di  bawah  38  minggu,  atau  rata-rata  kehadiran persekutuan 50% responden di atas 38 minggu. 75% responden menghadiri persekutuan
di bawah 42 minggu. Rata-rata kehadiran persekutuan 90% responden adalah di bawah 43 minggu.
Pada  tabel  frekuensi  tentang  tingkat  kehadiran  persekutuan  anak-anak  dan remaja,  dapat  dijelaskan  sebagai  berikut:  Pada  baris  pertama,  responden  yang menghadiri persekutuan 12 minggu sebanyak 3 orang atau (3/29 x 100%) 10,3% dari 29 sampel  yang  ada.  Berikutnya  baris  kedua,  responden  yang  menghadiri  kelas persekutuan  14  minggu  sebanyak  1  orang  (1/29  x  100%)  atau  hanya  3,4%  dari  total sampel.  Dengan  demikian,  kedua  frekuensi  tersebut  mempunyai  kumulatif  persen sebesar 10,3% + 3,4% atau 13,8%. Demikian seterusnya hingga sampai mencapai 100% kumulatif.
Pada  prinsipnya  waktu  persekutuan  rata-rata  yang  diberikan  gereja  ini  kepada anak-anak dan remaja sudah sangat baik.

## Pertumbuhan Rohani
Mean  pertumbuhan  rohani  anak-anak  dan  remaja  adalah  117,414  dengan standard error of mean 9,809, maka rata-rata populasi  pertumbuhan rohani pada tingkat kepercayaan 95% menjadi = 117,414 ± (2 x 9,809) = 97,796 sampai 137,032. Dengan rata-rata  skor  pertumbuhan  rohani  sampel  (anak-anak  dan  remaja)  117,414, diperkirakan  rata-rata  skor  pertumbuhan  rohani  populasi  (semua  jemaat  yang  ada  di Departemen  Anak  dan  Departemen  Remaja  adalah  antara  97,796  sampai  137,032. Tingkat kepercayaan 95% menunjukkan bahwa ada kemungkinan kesalahan sebesar 5% dalam generalisasi data di atas.
Median  pada  skor  120  menunjukkan  bahwa  50%  anak-anak  dan  remaja memiliki skor pertumbuhan rohani 120 ke atas, dan 50% memiliki skor 120 ke bawah.
Standar  deviasi  adalah  52,824  dan  varians  adalah  2790,394  menunjukkan  data semakin bervariasi.
Ukuran skewness adalah –0,065, diubah ke angka rasio menjadi: -0,065/0,434 = -0,150. Karena –0,150 terletak pada daerah antara –2 dan +2, maka dikatakan distribusi sampel data pertumbuhan rohani anak-anak dan remaja adalah normal.
Ukuran kurtosis adalah –1,557,  diubah ke angka rasio menjadi: -1,557/0,845 = - 1,843.  Karena  –1,843  terletak  pada  daerah  antara  –2  dan  +2,  maka  bisa  dikatakan distribusi sampel data pertumbuhan rohani anak-anak dan remaja adalah normal.
Skor pertumbuhan rohani anak-anak dan remaja minimum adalah 45, sedangkan skor maksimum adalah 185.   Range dengan skor 140 adalah bervariasi, karena nilainya cukup besar.
Percentiles  atau  angka  persentil:  10%  responden  memiliki  skor  pertumbuhan rohani  di  bawah  45,  atau  rata-rata  skor  pertumbuhan  rohani  90%  responden  (100%  - 10%) di atas skor 45. 25% responden memiliki skor pertumbuhan rohani di bawah 60. Rata-rata  skor  pertumbuhan  rohani  50%  responden  di  bawah  120,  atau  rata-rata  skor pertumbuhan  rohani  50%  responden  di  atas  120.  75%  responden  memiliki  skor pertumbuhan rohani di bawah 175. Rata-rata skor pertumbuhan rohani 90% responden adalah di bawah 185.
Pada  tabel  frekuensi  tingkat  pertumbuhan  rohani  anak-anak  dan  remaja,  dapat dijelaskan  sebagai  berikut:  Pada  baris  pertama,  responden  yang  memiliki  skor pertumbuhan  rohani  45  sebanyak  3  orang  atau  10,3%.  Berikutnya  baris  kedua, responden  yang  memiliki  skor  pertumbuhan  rohani  50  sebanyak  2  orang  atau  hanya 6,9%. Dengan demikian, kedua frekuensi tersebut mempunyai kumulatif persen sebesar 10,3%  +  6,9%  atau  17,2%.  Demikian  seterusnya  hingga  sampai  mencapai  100% kumulatif.
Pada prinsipnya, dapat dikatakan bahwa tingkat pertumbuhan rohani anak-anak dan remaja mengalami peningkatan yang sangat baik bila mereka rajin, setia dan dengan sungguh hati menghadiri kelas pengajaran dan persekutuan.

## Hasil Analisa Uji Hipotesa

## Hasil Analisa Uji Hipotesa I
Untuk  mengetahui  keeratan  hubungan  dan  seberapa  besar  pengaruh  pengajaran terhadap  pertumbuhan  rohani  anak-anak  dan  remaja,  ditunjukkan  berdasarkan  hasil analisa koefisien korelasi dan R Square.
Besar  hubungan  antar  variabel  pengajaran  dengan  pertumbuhan  rohani  yang hitung  dengan  koefisien  korelasi  adalah  0,952.  Hal  ini  menunjukkan  hubungan  yang sangat  erat  antara  tingkat  kehadiran  di  kelas  pengajaran  dengan  tingkat  pertumbuhan rohani anak-anak dan remaja. Arah hubungan yang positif menunjukkan semakin tinggi tingkat  kehadiran  anak-anak  dan  remaja  di  kelas  pengajaran  akan  membuat pertumbuhan  rohani  mereka  cenderung  meningkat.  Demikian  pula  sebaliknya,  makin rendah tingkat kehadiran anak-anak dan remaja di kelas pengajaran makin rendah pula tingkat pertumbuhan rohani mereka.
Tingkat  signifikansi  koefisien  korelasi  yang  diukur  berdasarkan  probabilitas menghasilkan angka 0,000 atau praktis 0. Karena probabilitas jauh di bawah 0,025 (nilai probabilitas  0,025  adalah  hasil  dari  0,05/2;  hal  ini  disebabkan  uji  dilakukan  dua  sisi), maka  korelasi  antara  pengajaran  dengan  pertumbuhan  rohani  anak-anak  dan  remaja sangat  erat  dan  sangat  nyata  sekali.  Artinya  ada  pengaruh  positif  antara  kehadiran  di pengajaran  terhadap  pertumbuhan  rohani  anak-anak  dan  remaja.  Hal  ini  diperkuat berdasarkan  tanda  **  ( flag  significant  correlations )  yang  diberikan  SPSS  (Santoso, 2009  :  309-310)  pada  pasangan  data  variabel  X1  (pengajaran)  dan  Y  (pertumbuhan rohani) yang dikorelasikan.
R Square (koefisien determinasi) sebesar 0,907 atau 91%, artinya menunjukkan bahwa  perubahan  pengajaran  sedikit  saja  91%  dapat  menjelaskan  perubahan  (naik turunnya) pertumbuhan rohani anak-anak dan remaja.
Untuk mengetahui pengaruh pengajaran terhadap pertumbuhan rohani anak-anak dan remaja dan apakah variabel pengajaran ini dapat dipakai sebagai prediktor terhadap pertumbuhan rohani, dapat dijelaskan sebagai berikut:
Standard  error  of  estimate  adalah  16,402,  jauh  lebih  kecil  dari  standar  deviasi pertumbuhan  rohani  (satuan  yang  dipakai  adalah  variabel  dependen),  yaitu  sebesar 52,824, maka model regresi lebih bagus dalam bertindak sebagai prediktor pertumbuhan rohani daripada rata-rata pertumbuhan rohani itu sendiri.
Dari  uji  Anova  atau  F  test,  didapat  F  hitung  adalah  263,431  dengan  tingkat signifikansi  0,000.  Karena  probabilitas  (0,000)  jauh  lebih  kecil  dari  0,05,  maka  model regresi ini bisa dipakai untuk memprediksi pertumbuhan rohani anak-anak dan remaja.
Persamaan  regresinya  adalah:  Y  =  a  +  b1X1  →  Y  =  -24,195  +  4,748  X1,  di mana Y  = pertumbuhan rohani dan X1 = pengajaran. Hasil analisa menjelaskan:
Konstanta  sebesar  -24,195  menyatakan  bahwa  jika  anak-anak  dan  remaja  tidak menghadiri  kelas  pengajaran,  maka  skor  pertumbuhan  rohani  mereka  adalah  sebesar  - 24,195.
Koefisien regresi sebesar 4,748 menyatakan bahwa setiap peningkatan 1 minggu kehadiran  di  kelas  pengajaran  akan  meningkatkan  skor  pertumbuhan  rohani  sebesar 4,748.  Namun  sebaliknya,  jika  tingkat  kehadiran  di  kelas  pengajaran  turun  1  minggu, maka skor pertumbuhan rohani juga diprediksi mengalami penurunan sebesar 4,748.
Uji  t  adalah  untuk  menguji  signifikansi  konstanta  dan  variabel  independen (pengajaran) dengan membandingkan statistik t hitung dengan statistik t tabel, Santoso (2009 : 331) memberikan pedoman prosedur mencari statistik tabel, dengan kriteria:
Tingkat  signifikansi  (α)  =  10%  untuk  uji  dua  sisi.  df  (derajat  kebebasan)  = jumlah  data  –  2.  Uji  dilakukan  dua  sisi,  karena  ingin  mengetahui  signifikan  tidaknya koefisien regresi, dan bukan mencari ’lebih kecil’ atau ’lebih besar’.
Hipotesis  I:  Semakin  tinggi  tingkat  pengajaran,  maka  semakin  tinggi  tingkat pertumbuhan rohani anak-anak dan remaja.
Ho     :  β  =  0 Ha 1  :  β  >  0
Hasil  perhitungan  menunjukkan:  Dengan  membandingkan  statistik  t  hitung dengan statistik t tabel; t hitung = 16,231 dan t tabel (0,05 ; 27) = 1,703. Jadi, t hitung > t tabel.
Karena statistik t hitung lebih besar dari statistik t tabel, maka Ho ditolak dan Ha 1  diterima.  Artinya,  ada  pengaruh  tinggi  rendahnya  tingkat  pengajaran  terhadap  tinggi rendahnya tingkat pertumbuhan rohani anak-anak dan remaja.
Berdasarkan probabilitas, Santoso (2009 : 331) mengatakan: Jika probabilitas > 0,025,  maka  Ho  diterima.  Jika  probabilitas  <  0,025,  maka  Ho  ditolak.  Karena signifikansi/probabilitas  adalah 0,000 jauh di  bawah 0,025, maka Ho ditolak dan Ha 1 diterima,  atau  koefisien  regresi  signifikan.  Artinya,  tingkat  kehadiran  di  kelas pengajaran  benar-benar  berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  tingkat  pertumbuhan rohani anak-anak dan remaja.

## Hasil Analisa Uji Hipotesis II
Untuk mengetahui keeratan hubungan dan seberapa besar pengaruh persekutuan terhadap  pertumbuhan  rohani  anak-anak  dan  remaja,  ditunjukkan  berdasarkan  hasil analisa koefisien korelasi dan R Square.
Besar  hubungan  antar  variabel  persekutuan  dengan  pertumbuhan  rohani  yang hitung  dengan  koefisien  korelasi  adalah  0,879.  Hal  ini  menunjukkan  hubungan  yang sangat erat antara tingkat kehadiran di persekutuan dengan tingkat pertumbuhan rohani anak-anak dan remaja. Arah hubungan yang positif menunjukkan semakin tinggi tingkat kehadiran  anak-anak  dan  remaja  di  persekutuan  akan  membuat  pertumbuhan  rohani mereka  cenderung  meningkat  juga.  Demikian  pula  sebaliknya,  makin  rendah  tingkat
kehadiran anak-anak dan remaja di persekutuan makin rendah pula tingkat pertumbuhan rohani mereka.
Tingkat  signifikansi  koefisien  korelasi  yang  diukur  berdasarkan  probabilitas menghasilkan  angka  0,000  atau  praktis  0  jauh  di  bawah  0,025,  maka  korelasi  antara persekutuan  dengan  pertumbuhan  rohani  anak-anak  dan  remaja  sangat  erat  dan  sangat nyata  sekali.  Artinya,  ada  pengaruh  positif  antara  kehadiran  di  persekutuan  terhadap pertumbuhan rohani anak-anak dan remaja. Hal ini diperkuat berdasarkan tanda ** ( flag significant  correlations )  pada  pasangan  data  variabel  X2  (persekutuan)  dan  Y (pertumbuhan rohani) yang dikorelasikan.
R Square (koefisien determinasi) sebesar 0,773 atau 77%, artinya menunjukkan bahwa  perubahan  persekutuan  sedikit  saja  77%  dapat  menjelaskan  perubahan  (naik turunnya) pertumbuhan rohani anak-anak dan remaja.
Untuk  mengetahui  apakah  variabel  persekutuan  ini  dapat  dipakai  sebagai prediktor terhadap pertumbuhan rohani, dapat dijelaskan sebagai berikut:
Standard  error  of  estimate  adalah  25,620,  jauh  lebih  kecil  dari  standar  deviasi pertumbuhan  rohani,  yaitu  sebesar  52,824,  maka  model  regresi  lebih  bagus  dalam bertindak sebagai prediktor pertumbuhan rohani daripada rata-rata pertumbuhan rohani itu  sendiri.  Dari  uji  Anova  atau  F  test,  didapat  F  hitung  adalah  92,032  dengan  tingkat signifikansi  0,000.  Karena  probabilitas  (0,000)  jauh  lebih  kecil  dari  0,05,  maka  model regresi ini bisa dipakai untuk memprediksi pertumbuhan rohani anak-anak dan remaja. Persamaan regresinya adalah: Y = a + b2X2 → Y = -12,313 + 4,037 X2, di mana Y = pertumbuhan rohani dan X2 = persekutuan.
Hasil analisis menjelaskan:
Konstanta  sebesar  -12,313  menyatakan  bahwa  jika  anak-anak  dan  remaja  tidak menghadiri  pertemuan  persekutuan,  maka  skor  pertumbuhan  rohani  mereka  adalah sebesar -5,879.
Koefisien regresi sebesar 4,037 menyatakan bahwa setiap peningkatan 1 minggu kehadiran  di  pertemuan  persekutuan  akan  meningkatkan  skor  pertumbuhan  rohani sebesar  4,037.  Namun  sebaliknya,  jika  tingkat  kehadiran  di  pertemuan  persekutuan turun 1 minggu, maka skor pertumbuhan rohani  juga diprediksi mengalami penurunan sebesar  4,037.  Uji  t  untuk  menguji  signifikansi  konstanta  dan  variabel  independen (persekutuan).
Hipotesis  II:  Semakin  tinggi  tingkat  persekutuan,  maka  semakin  tinggi  tingkat pertumbuhan rohani anak-anak dan remaja.
Ho     :  β  =  0 Ha 2  :  β  >  0
Hasil perhitungan menunjukkan:
Dengan  membandingkan  statistik  t  hitung  dengan  statistik  t  tabel:  t  hitung  = 9,593 dan t  tabel  (0,05 ; 27)  = 1,703. Jadi,  t  hitung  > t  tabel. Karena statistik  t  hitung lebih  besar  dari  statistik  t  tabel,  maka  Ho  ditolak  dan  Ha  2  diterima.  Artinya,  ada pengaruh  tinggi  rendahnya  tingkat  persekutuan  terhadap  tinggi  rendahnya  tingkat pertumbuhan rohani anak-anak dan remaja.
Berdasarkan  probabilitas:  Karena  signifikansi/probabilitas  adalah  0,000  jauh  di bawah  0,025,  maka  Ho  ditolak  dan  Ha  2  diterima,  atau  koefisien  regresi  signifikan. Artinya,  tingkat  kehadiran  di  pertemuan  persekutuan  benar-benar  berpengaruh  secara signifikan terhadap tingkat pertumbuhan rohani anak-anak dan remaja.

## Hasil Analisa Uji Hipotesis III
Untuk mengetahui keeratan hubungan dan seberapa  besar pengaruh pengajaran dan persekutuan secara bersamaan terhadap pertumbuhan rohani anak-anak dan remaja, ditunjukkan berdasarkan hasil analisa koefisien korelasi berganda dan R Square.
Besar  hubungan  antar  variabel  pengajaran  dan  persekutuan  secara  bersamaan dengan pertumbuhan rohani yang hitung dengan koefisien korelasi adalah 0,953. Hal ini menunjukkan  hubungan  yang  sangat  erat  antara  tingkat  kehadiran  di  kelas  pengajaran dan  persekutuan  secara  bersamaan  dengan  tingkat  pertumbuhan  rohani  anak-anak  dan remaja.  Arah  hubungan  yang  positif  menunjukkan  semakin  tinggi  tingkat  kehadiran anak-anak dan remaja di pengajaran dan persekutuan secara bersamaan akan membuat pertumbuhan  rohani  mereka  cenderung  meningkat  juga.  Demikian  pula  sebaliknya, makin  rendah  tingkat  kehadiran  anak-anak  dan  remaja  di  pengajaran  dan  persekutuan secara serempak akan makin rendah pula tingkat pertumbuhan rohani mereka.
Terjadi korelasi yang sangat kuat antara variabel pengajaran dengan persekutuan, yaitu  0,953.  Hal  ini  menandakan  adanya  multikolinieritas,  atau  korelasi  di  antara variabel bebas.
Tingkat  signifikansi  koefisien  korelasi  dua  sisi  dari  output  (diukur  dari probabilitas)  menghasilkan  angka  0,000  atau  praktis  0  jauh  di  bawah  0,025,  maka korelasi  di  antara  pengajaran  dan  persekutuan  secara  bersamaan  dengan  pertumbuhan
rohani anak-anak dan remaja sangat erat dan sangat nyata sekali. Artinya, ada pengaruh positif  antara  kehadiran  di  pengajaran  dan  persekutuan  secara  bersamaan  terhadap pertumbuhan rohani anak-anak dan remaja. Hal ini diperkuat berdasarkan tanda ** ( flag significant  correlations )  pada  pasangan  data  variabel  X1  (pengajaran)  dan  X2 (persekutuan) terhadap Y (pertumbuhan rohani) yang dikorelasikan.
Tabel  variables  entered  menunjukkan  bahwa  tidak  ada  variabel  yang dikeluarkan, atau dengan kata lain kedua variabel bebas dimasukkan dalam perhitungan regresi.
R  Square  (koefisien  determinasi)  sebesar  0,908  atau  91%,  artinya  91%  dari variasi  skor  pertumbuhan  rohani  anak-anak  dan  remaja  bisa  dijelaskan  oleh  variabel pengajaran dan persekutuan yang dihadiri anak-anak dan remaja.
Untuk  mengetahui  pengaruh  pengajaran  dan  persekutuan  secara  bersamaan terhadap  pertumbuhan  rohani  anak-anak  dan  remaja  dan  apakah  kedua  variabel  ini secara  bersamaan  dapat  dipakai  sebagai  prediktor  terhadap  pertumbuhan  rohani,  dapat dijelaskan sebagai berikut:
Standard  error  of  estimate  adalah  16,607,  jauh  lebih  kecil  dari  standar  deviasi pertumbuhan  rohani,  yaitu  sebesar  52,824,  maka  model  regresi  sangat  bagus  dalam bertindak sebagai prediktor pertumbuhan rohani daripada rata-rata pertumbuhan rohani itu sendiri. Dari uji Anova atau F test, didapat F hitung adalah 128,647 dengan tingkat signifikansi  0,000.  Karena  probabilitas  (0,000)  jauh  lebih  kecil  dari  0,05,  maka  model regresi ini bisa dipakai untuk memprediksi pertumbuhan rohani anak-anak dan remaja. Atau  bisa  dikatakan  pengajaran  dan  persekutuan  secara  bersama-sama  sangat berpengaruh terhadap pertumbuhan rohani anak-anak dan remaja.
Persamaan regresinya adalah: Y = a + b1X1  + b2X2 → Y = -23,377 + 5,204 X1 +    (-0,449X2),  di  mana  Y  =  pertumbuhan  rohani,  X1  =  pengajaran,  dan  X2  = persekutuan. Hasil analisis menjelaskan:
Konstanta  sebesar  -23,377  menyatakan  bahwa  jika  tidak  ada  pengajaran  dan persekutuan  yang  dihadiri  anak-anak  dan  remaja,  maka  skor  pertumbuhan  rohani mereka adalah sebesar -23,377. Koefisien regresi X1 sebesar 5,204 menyatakan bahwa setiap  peningkatan  1  minggu  kehadiran  pengajaran  akan  meningkatkan  skor pertumbuhan  rohani  sebesar  5,204.  Koefisien  regresi  X2  sebesar  -0,449  menyatakan bahwa  setiap  peningkatan  1  minggu  kehadiran  di  pertemuan  persekutuan  akan meningkatkan skor pertumbuhan rohani sebesar -0,449.
Uji t untuk menguji signifikansi konstanta dan variabel independen (pengajaran dan  persekutuan).  Hipotesa  III:  Semakin  tinggi  tingkat  pengajaran  dan  persekutuan, maka semakin tinggi tingkat pertumbuhan rohani anak-anak dan remaja.
Ho     :  β  =  0 Ha 3  :  β  >  0
Hasil perhitungan menunjukkan:
Dengan  membandingkan  statistik  t  hitung  dengan  statistik  t  tabel:  t  hitung  = 6,185 dan -0,580, sehingga t hitung menjadi 6,185 - 0,580 = 5,605; t tabel (0,05 ; 26) = 1,706. Jadi, t hitung > t tabel. Karena statistik t hitung lebih besar dari statistik t tabel, maka  Ho  ditolak  dan  Ha  3  diterima,  atau  koefisien  regresi  signifikan.  Artinya,  ada pengaruh  tinggi  rendahnya  tingkat  pengajaran  dan  persekutuan  secara  bersamaan terhadap tinggi rendahnya tingkat pertumbuhan rohani anak-anak dan remaja.
Berdasarkan probabilitas:
Karena  signifikansi/probabilitas  adalah  0,000  jauh  di  bawah  0,025,  maka  Ho ditolak  dan  Ha  3  diterima,  atau  koefisien  regresi  signifikan.  Artinya,  pengajaran  dan persekutuan  secara  bersamaan  benar-benar  berpengaruh  secara  signifikan  terhadap tingkat pertumbuhan rohani anak-anak dan remaja.

## Bahasan Analisis

## Pengaruh Pengajaran Terhadap Pertumbuhan Rohani
Hipotesis  I,  bahwa  semakin  tinggi  tingkat  pengajaran,  maka  semakin  tinggi tingkat  pertumbuhan  rohani  anak-anak  dan  remaja  dapat  dibuktikan.  Hal  ini  diperkuat dari  hasil  analisa  uji  hipotesa  yang  telah  dilakukan  dengan  menggunakan  analisa korelasi  dan  regresi.  Dengan  derajat  kepercayaan  sebesar  95%  menunjukkan  bahwa memang  benar  ada  pengaruh  tingginya  tingkat  pengajaran  anak-anak  dan  remaja terhadap tingkat pertumbuhan rohani mereka.
R Square sebesar 91% dapat menjelaskan bahwa  sedikit saja perubahan di kelas pengajaran,  91%  dapat  menjelaskan  perubahan  (naik  turunnya)  tingkat  pertumbuhan rohani  anak-anak  dan  remaja.  Artinya,  sedikit  saja  terjadi  peningkatan    dalam pengajaran  akan  sangat  berpengaruh  terhadap  kenaikan  tingkat  pertumbuhan  rohani. Demikian  sebaliknya,  sedikit  saja  terjadi  penurunan  dalam  pengajaran  akan  sangat berpengaruh terhadap turunnya pertumbuhan rohani mereka.

## Pengaruh Persekutuan terhadap Pertumbuhan Rohani
Hipotesis  II,  bahwa  semakin  tinggi  tingkat  persekutuan,  maka  semakin  tinggi tingkat  pertumbuhan  rohani  anak-anak  dan  remaja  dapat  dibuktikan.  Hal  ini  didukung dengan  hasil  analisa  uji  hipotesa  yang  telah  dilakukan  dengan  menggunakan  analisa korelasi  dan  regresi.  Derajat  kepercayaan  sebesar  95%  menunjukkan  bahwa  ada pengaruh  tingginya  persekutuan  yang  anak-anak  dan  remaja  hadiri  terhadap pertumbuhan rohani mereka.
R  Square  sebesar  77%  dapat  menjelaskan  bahwa  sedikit  saja  perubahan  di persekutuan,  77%  dapat  menjelaskan  perubahan  (naik  turunnya)  pertumbuhan  rohani anak-anak  dan  remaja.  Artinya,  bila  persekutuan  naik  akan  berpengaruh  terhadap kenaikan  tingkat  pertumbuhan  rohani.  Demikian  sebaliknya,  sedikit  saja  terjadi penurunan dalam persekutuan akan sangat berpengaruh terhadap turunnya pertumbuhan rohani mereka.

## Pengaruh Pengajaran dan Persekutuan terhadap Pertumbuhan Rohani
Hipotesis  III,  bahwa  semakin  tinggi  tingkat  pengajaran  dan  persekutuan,  maka semakin tinggi tingkat pertumbuhan rohani anak-anak dan remaja dapat dibuktikan. Hal ini diperkuat dari hasil analisa uji hipotesa  yang telah dilakukan dengan menggunakan analisa  korelasi  dan  regresi.  Dengan  derajat  kepercayaan  sebesar  95%  menunjukkan bahwa memang benar ada pengaruh tingginya tingkat kehadiran anak-anak dan remaja di pengajaran dan persekutuan terhadap pertumbuhan rohani mereka.
Dengan  R  Square  sebesar  91%,  ini  dapat  menjelaskan  bahwa    sedikit  saja perubahan  di  kelas  pengajaran  dan  pertemuan  persekutuan,  91%  dapat  menjelaskan perubahan (naik turunnya) tingkat pertumbuhan rohani anak-anak dan remaja. Artinya, sedikit  saja  terjadi  peningkatan    dalam  pengajaran  dan  persekutuan  akan  sangat berpengaruh  terhadap  kenaikan  tingkat  pertumbuhan  rohani  anak-anak  dan  remaja. Demikian sebaliknya, sedikit saja terjadi penurunan dalam pengajaran dan persekutuan akan sangat berpengaruh terhadap turunnya pertumbuhan rohani mereka.
Dengan  meningkatkan  kehadiran  di  kelas  pengajaran  dan  pertemuan persekutuan  lebih  tinggi,  maka  anak-anak  dan  remaja  akan  menerima  makanan  rohani yang  cukup  bagi  kebutuhan  rohani  mereka  untuk  terus  bertumbuh  mencapai kedewasaan rohani dan tingkat pertumbuhan yang sesuai dengan kepenuhan Kristus.

## 4. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisa dan bahasan analisa, maka dapatlah ditarik kesimpulan sebagai berikut:
Pertama,  semakin  tinggi  tingkat  pengajaran  firman  Tuhan  yang  dihadiri  anak- anak  dan  remaja,  maka  semakin  tinggi  tingkat  pertumbuhan  rohani  mereka.  Dengan derajat  kepercayaan  sebesar  95%  menunjukkan  bahwa  ada  pengaruh  antara  tingkat pengajaran terhadap peningkatan pertumbuhan rohani anak-anak dan remaja. R Square sebesar  91%  menunjukkan  bahwa  perubahan  pengajaran  sedikit  saja,  91%  dapat menjelaskan perubahan (naik turunnya) pertumbuhan kerohanian anak-anak dan remaja.
Kedua, semakin tinggi tingkat persekutuan yang dihadiri anak-anak dan remaja, maka semakin tinggi tingkat pertumbuhan rohani mereka. Dengan derajat kepercayaan sebesar  95%  menunjukkan  bahwa  ada  pengaruh  antara  peningkatan  persekutuan terhadap  peningkatan  pertumbuhan  rohani  anak-anak  dan  remaja.  R  Square  77% menunjukkan  bahwa  perubahan  persekutuan  sedikit  saja,  77%  dapat  menjelaskan perubahan (naik turunnya) pertumbuhan rohani anak-anak dan remaja.
Ketiga,  semakin  tinggi  tingkat  pengajaran  firman  Tuhan  dan  persekutuan  yang dihadiri  anak-anak  dan  remaja  secara  bersamaan,  maka  semakin  tinggi  tingkat pertumbuhan rohani mereka. Dengan derajat kepercayaan 95% menunjukkan bahwa ada pengaruh antara peningkatan kehadiran dalam kelas pengajaran dan persekutuan secara bersamaan terhadap peningkatan pertumbuhan rohani  anak-anak dan remaja. R Square sebesar 91% menunjukkan bahwa perubahan tingkat pengajaran dan persekutuan secara bersamaan sedikit saja, 91% dapat menjelaskan perubahan (naik turunnya) pertumbuhan rohani anak-anak dan remaja.

## Rekomendasi
Penulis  melihat  beberapa  keterbatasan  dapat  mempengaruhi  hasil  penelitian  ini, karena  itu  penulis  menyarankan  perlu  dilakukan  penelitian  lebih  lanjut  untuk mengetahui  signifikansi  keterkaitan  antara  pengajaran  dan  persekutuan  terhadap pertumbuhan kerohanian anak-anak dan remaja dalam ruang lingkup yang lebih besar.

## 5. Referensi
Alkitab Perjanjian Lama & Perjanjian Baru. Jakarta: Lembaga Alkitab Indonesia, 2004. Boehlke,  Robert  R.  Sejarah  Perkembangan  Pikiran  dan  Praktek  PAK.  Jakarta:  BPK Gunung Mulia, 2000.
Cho,  Paul  Yonggi  Bukan  Sekedar  Jumlah.  Jakarta:  Yayasan  Pekabaran  Injil  Samuel, 1985.
Comiskey, Joel. Ledakan Kelompok Sel. Jakarta: Metanoia, 1998. Dayan, Anto. Pengantar Metode Statistik. Jakarta, 1983. Endra, Himawan D. Dewasa Dalam Kristus. Jakarta: CV Bina Media Informasi, 2003. Homrighausen, EG dan Enklaar, IH. Pendidikan Agama Kristen. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1982.
Jenson,  Ron  &  Stevens,  Jim.  Dinamika  Pertumbuhan  Gereja.  Malang:  Gandum  Mas, 2004.
Lenga, Daniel. Pertumbuhan Gereja. Jakarta: Diktat, 2003.. Santoso, Singgih. Panduan Lengkap. Jakarta: PT Elex Media Komputindo, 2009. Tanto, Obaja S. Kelompok Sel. Solo: Departemen Media GBI Keluarga Allah, 2000. Tanto, Obaja S. Kelompok Sel Jilid II .  Solo:  Departemen  Media  GBI  Keluarga
Allah, 2000.
Wagner, C. Peter. Gempa Gereja. Jakarta: Nafiri Gabriel, 2000.
Wagner,  C.  Peter.  Gereja-gereja  Rasuli  Yang  Baru.  Jakarta:  Yayasan  Pekabaran  Injil “Immanuel“, 2001.
Warren, Rick. Pertumbuhan Gereja Masa Kini. Malang: Gandum Mas, 2004.