## PENDAHULUAN
Komputer  adalah  hasil  karya  manusia  yang mampu  membawa  perubahan  besar  dalam  berbagai bidang  pekerjaan  manusia,  termasuk  dalam  bidang pendidikan. Dalam bidang pendidikan, komputer sebagai hasil teknologi modern sangat membuka kemungkinan-
kemungkinan yang besar untuk menjadi alat pendidikan. Khususnya  dalam  pembelajaran,  komputer  dapat digunakan  sebagai  alat  untuk  menyampaikan  informasi atau  ide-ide  yang  terkandung  dalam  pembelajaran kepada  peserta  didik.  Selain  itu,  komputer  dapat  juga digunakan sebagai media yang memungkinkan peserta

## UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN GURU DALAM MENGGUNAKAN KOMPUTER SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN MELALUI PELATIHAN TIK DI SD 1 SELAT UTARA TAHUN 2020/2021

## EFFORTS TO IMPROVE TEACHERS' ABILITY TO USE COMPUTER AS LEARNING
MEDIA THROUGH ICT TRAINING AT SD 1 SELAT UTARA IN 2020/2021

## SANI
SDN 1 Selat Utara, Kec. Selat, Kab. Kapuas, Kalimantan
Tengah, Indonesia sansanispd@gmail.com

## Abstrak
Pada umumnya dalam bidang pendidikan, penggunaan teknologi berbasis komputer merupakan  cara  untuk  menghasilkan  atau  menyampaikan  materi  dengan menggunakan sumber-sumber yang berbasis mikro prosesor, di mana informasi atau materi yang disampaikan disimpan dalam bentuk digital, bukan dalam bentuk cetakan. Pada  kenyataannya  guru  SD  I  Selat  utara  masih  belum  bisa  mengoperasikan Komputer,  sehingga  sulit  untuk  mengolah  media  pembelajaran  berbasis  teknologi. Oleh karena itu disini peneliti hendak mengadakan pelatihan TIK agar kemampuan guru meningkat dalam penggunaan media Komputer.
Penelitian tindakan ini dilaksanakan di.. SDN 1 Selat utara. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah metode observasi, wawancara, angket dan dokumentasi Pada  tahap  refleksi,  peneliti  mengkaji,  melihat  dan  mempertimbagkan  atas  hasil pekerjaannya  dalam  penggunaan  komputer.  Tahap  refleksi  dilihat  dari  tahap pelaksanaan dan observasi, melalui tahap ini dirancang tindakan yang akan diterapkan pada  siklus  berikutnya  yaitu  siklus  I  dan  siklus  II.  Tiap  siklus  terjadilah  tahap perencanaan – tindakan – observasi – refleksi. Hasil refleksi siklus I, ada 5 guru yang sudah  mampu  menggunakan  komputer,  dan  ada  4  guru  yang  belum  mampu menggunakan  komputer.  Hasil  refleksi  siklus  II,  semua  guru    sudah  mampu menggunakan komputer sebagai media pembelajaran.

## Kata Kunci:
Kemampuan Guru
Komputer
Media Pembelajaran
Pelatihan TIK
Keywords :
Master's ability Computer Instructional Media ICT training

## Abstract
In general, in the field of education, the use of computer-based technology is a way to  produce  or  deliver  material  using  micro-processor-based  sources,  where  the information or material presented is stored in digital form, not in printed form. In fact,  SD  I  Selat  Utara  teachers  are  still  unable  to  operate  computers,  making  it difficult  to  process  technology-based  learning media. Therefore, here researchers want to hold ICT training so that teachers' abilities increase in the use of computer media.
This action research was conducted at SDN 1 Selat Utara. Data collection techniques in this study were observation, interview, questionnaire and documentation methods In the reflection stage, the researcher examines, sees and considers the results of his work in using computers. The reflection stage is seen from the implementation and observation stages. Through this stage, actions are designed that will be implemented in the next cycle, namely cycle I and cycle II. Each cycle there is a stage of planning - action - observation - reflection. The results of the first cycle of reflection, there were 5 teachers who were able to use computers, and there were 4 teachers who were not able to use computers. The results of cycle II reflection, all teachers are able to use computers as learning media.
©2023 The Authors. Published by Institute for Research and Community Services Universitas Muhammadiyah Palangkaraya. This is Open Access article under the CC-BY-SA License (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/).
didik  belajar  secara  mandiri  dalam  memahami suatu  konsep.  Hal  ini  sangat  memungkinkan,  karena komputer  mempunyai  kemampuan  mengkombinasikan teks,  suara,  warna,  gambar,  gerak,  dan  video,  serta memuat  suatu  kepintaran  yang  sanggup  menyajikan proses interaktif.
Pada  umumnya  dalam  bidang  pendidikan, penggunaan  teknologi  berbasis  komputer  merupakan cara  untuk  menghasilkan  atau  menyampaikan  materi dengan  menggunakan  sumber-sumber  yang  berbasis mikro  prosesor,  di  mana  informasi  atau  materi  yang disampaikan disimpan dalam bentuk digital, bukan dalam bentuk  cetakan.  Berbagai  jenis  aplikasi  teknologi komputer  dalam  pendidikan  umumnya dikenal  dengan istilah  ”Computer  Asissted  Instruction  (CAI)”  atau Pembelajaran  Berbantuan  Komputer  (PBK)”.  Dalam pembelajaran  berbantuan  komputer,  peserta  didik berhadapan  dan  berinteraksi  secara  langsung  dengan komputer.  Interaksi  antara  komputer  dengan  peserta didik  ini  terjadi  secara  individual,  sehingga  apa  yang dialami oleh seorang peserta didik akan berbeda dengan apa yang dialami oleh peserta didik yang lainnya.
Pengajaran dengan berbantuan computer
”Computer– ass isted instruction” (CAI) telah dikembangkan  akhir-akhir  ini  dan  telah  membuktikan manfaatnya untuk membantu guru dalam mengajar dan membantu peserta didik dalam belajar. Komputer dapat sekaligus membantu puluhan peserta didik dan di masa yang  akan  datang,  diharapkan  dapat  membantu  ribuan peserta  didik  sekaligus.  Criswell  (Munir,2001) mendefinisikan  CAI  (Computer – assisted  instruction) atau CAL (computer aided learning) sebagai penggunaan komputer  dalam  menyampaikan  bahan  pengajaran dengan  melibatkan  peserta  didik  secara  aktif  serta membolehkan umpan balik.
Salah satu teknologi canggih dan banyak digunakan saat  ini  dalam  pendidikan  adalah  computer.  Dimana computer  menjadi  media  dan  sumber  belajar  serta media  interaksi  siswa  dengan  guru  dalam  belajar. Penggunaan  computer  dalam  pembelajaraan  banyak digunakan  namun  dalam  penerapanya  belum  banyak guru  yang  memahami  dan  memanfaatkan  teknologi tersebut dengan penuh atau optimal. komputer sebagai teknologi  dan  media  pembelajaran  interaktif  guru dengan  siswa,  mampu  menjadikan  siswa  lebih  aktif, kreatif, belajar menyenangkan, tidak membosankan, dan meningkatkan minat belajar siswa. Sehingga diperlukan keberadaanya untuk lebih menunjang dalam pembentukan  individu  yang  aktif,  berwawasan  dan mengikuti perkembangan jaman.
Pada  kenyataannya  guru  SD  masih  belum  bisa mengoperasikan  computer,  apa  lagi  untuk  media pembelajaran.  Sehingga  disini  peneliti  hendak mengadakan  pelatihan  TIK  agar  kemampuan  guru meningkat dalam penggunaan media computer.
Istilah Teknologi Informasi Dan Komunikasi sudah sering digunakan di dalam kehidupan sehari-hari. Bahkan ada sebagian orang yang agak berlebihan pemahamannya,  yaitu  yang  mengidentikkan  TIK  itu dengan komputer atau internet saja. Akibatnya, setiap
ada pembicaraan mengenai TIK, maka yang terlintas di dalam  pemikiran  yang  bersangkutan  adalah  komputer atau internet.
Dari  latar  belakang  itulah  maka  penelitian  ini mengambil  judul:  “Upaya  Meningkatkan  Kemampuan Guru  Dalam  Menggunakan  Komputer  Sebagai  Media Pembelajaran  Melalui  Pelatihan  TIK  di  SDN  1  Selat Utara Tahun 2020/2021”

## METODOLOGI

## A. Kondisi Subyek Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SDN  1  Selat  Utara dengan  subjek  penelitian adalah  guru  kelas  dan  guru mata pelajaran yang ada di sekolah dasar ini, baik yang sudah pegawai negeri sipil maupun yang  masih  wiyata bakti. Jumlah seluruh dewan guru yang menjadi subyek penelitian adalah adalah  9 orang.
Kondisi  di  sekolah  binaan  belum  pernah  di laksanakan  Pelatihan  TIK,  makanya  peneliti  hendak melaksanakan Pelatihan TIK di sekolah binaan peneliti.

## B. Waktu Penelitian
Pengambialan  data  dilakukan  pada  tanggal Februari 2021 sampai  dengan April 2021, dengan perincian kegiatan sebagai berikut:
Tabel 3.1 Waktu Penelitian NO Kegiatan Tanggal / Bulan 1 Kegiatan : a.  Pengamatan awal b. Merumuskan judul c.  Penyusunan Instrumen 8 - 28 Februari 2021 2 Pengumpulan data / melaksanakan tindakan a.  Pengumpulan Data 1-15 Maret 2021 b. Pelaksanaan Siklus 1 dan analisis hasil siklus 1 17-30 Maret 2021 c. Pelaksanaan Siklus 2 dan analisis hasil siklus 21 1-15 April 2021 3 Penyusunan Laporan Penelitian 16 april - 5 Mei 2021 C. Prosedur Penelitian 1. Siklus 1 a. Perencanaan Pada tahap ini peneliti merumuskan dan mempersiapkan:  rencana  jadwal  pelaksanaan  tindakan, rencana pelaksanaan pembinaan kedisiplinan, membuat lembar observasi, dan mempersiapkan kelengkapan lain yang diperlukan dalam rangka analisis data.

## b. Tahap Pelaksanaan
Pelaksanaan  pembinaan  kedisiplinan  Siklus  I dilaksanakan  selama  1  X  pertemuan  dalam  seminggu. Pelaksanaan tindakan pada dasarnya disesuaikan dengan setting  tindakan  yang  telah  ditetapkan  dalam  rencana pelaksanaan.
c. Pengamatan Setelah  pelatihan  TIK  selesai  maka  dilakukan pengamatan  selama  seminggu  terhadap  sekolah.
Sani.  Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Guru  Dalam  Menggunakan  Komputer  Sebagai  Media Pembelajaran Melalui Pelatihan TIK di SD 1 Selat Utara Tahun 2020/2021
Pengamatan  dilakukan  untuk  mengetahui  kemampuan guru  dalam  menggunakan  komputer  sebagai  media pembelajaran d. Refleksi Refleksi merupakan kegiatan menganalisis semua data  atau  informasi  yang  dikumpulkan  dari  penelitian tindakan  yang  dilaksanakan,  sehingga  dapat  diketahui berhasil atau tidaknya tindakan yang telah dilaksanakan dengan tujuan yang diharapkan.

## 2. Siklus 2 a. Perencanaan
Pada  tahap  ini  peneliti  merumuskan  dan mempersiapkan  melakukan  tindak  lanjut  siklus  I,  yaitu dalam siklus II dilakukan perbaikan. Peneliti yang dalam hal  ini  adalah  pengawas  Sekolah    mencari  kekurangan dan  kelebihan  mengetahui  kemampuan  guru  dalam menggunakan  komputer  sebagai  media  pembelajaran Melalui pelatihan TIK. Kelebihan yang ada pada siklus I dipertahankan pada siklus II, sedangkan kekurangannya diperbaiki.  Peneliti  menyiapkan  lembar  evaluasi (penilaian),  lembar  observasi  untuk  mengetahui kemampuan  guru  dalam  menggunakan  komputer sebagai media pembelajaran melalui pelatihan TIK. b. Tahap Pelaksanaan
Pelaksanaan  Siklus  II  juga  dilaksanakan  1  kali selama seminggu. Proses tindakan pada siklus II dengan melaksanakan  pelatihan  TIK  berdasarkan  pada pengalaman hasil dari siklus I. Dalam tahap ini peneliti melaksanakan  metode  yang  diterapkan  berdasarkan Tindakan pada siklus I, perbedaannya adalah pada siklus II  dilaksanakan  dengan  pengontrolan  yang  lebih  ketat tentang  kemampuan  guru  dalam  menggunakan komputer sebagai media pembelajaran Melalui pelatihan TIK.
c. Pengamatan Setelah  proses  bembinaan  kedisiplinan  selesai maka dilakukan pengamatan selama seminggu terhadap kemampuan  guru  dalam  menggunakan  komputer sebagai  media  pembelajaran.  Pengamatan  dilakukan untuk mengetahui kemampuan guru dalam menggunakan  komputer  sebagai  media  pembelajaran melalui pelatihan TIK. Adapun yang di amati pada siklus 2 sama dengan yang diamati pada siklus 1.
d. Refleksi
Refleksi merupakan kegiatan menganalisis semua data  atau  informasi  yang  dikumpulkan  dari  penelitian tindakan  yang  dilaksanakan,  sehingga  dapat  diketahui berhasil atau tidaknya tindakan yang telah dilaksanakan dengan tujuan yang diharapkan.

## D. Metode Pengumpulan Data
Agar  pelaksanaan  pembinaan  kedisiplinan  yang dilakukan  dapat  berjalan  dengan  baik, peneliti mengadakan pengamatan langsung terhadap Kemampuan  guru  dalam  menggunakan  komputer sebagai media pembelajaran melalui pelatihan TIK. Teknik  pengumpulan  data  memiliki  peranan penting, hal tersebut disebabkan karena pemerolehan data  dalam  sebuah  penelitian  akan  dijadikan  sebagai
bahan  dan  bukti  untuk  dijadikan  sebagai  pegangan dalam melakukan penilaian. Suharsimi Arikunto (2006: 150- 158)  menyebutkan  bahwa  “Jenis  metode pengumpulan  data  terdiri  dari  tes,  angket  atau kuesioner, interview, observasi, skala bertingkat, dan dokumentasi”.
Dari bermacam-macam metode di atas teknik pengumpulan  data  yang  akan  digunakan  dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Observasi
Observasi  digunakan  pada  penelitian ini  dengan  cara  mengamati  Kemampuan  guru  dalam menggunakan  komputer  sebagai  media  pembelajaran melalui pelatihan TIK. Observasi dilakukan pada  saat proses pembelajaran berlangsung, dengan menggunakan instrumen lembar observasi.
2. Dokumentasi
Metode  ini  digunakan  oleh  peneliti  karena dapat  melengkapi  dan  menguatkan  data-data  yang sudah diperoleh mengenai Pelatihan TIK. Dokumen ini berupa  catatan  harian,  lembar  observasi  dan  foto Pelatihan TIK.

## E. Indikator Kinerja
Tujuan  penelitian  tindakan  sekolah  yang  di lakukan  pada  di  SDN  1  Selat  Utara  adalah  untuk mengetahui  Kemampuan  guru  dalam  menggunakan komputer sebagai media pembelajaran melalui pelatihan TIK. Kemampuan guru dalam menggunakan komputer sebagai media pembelajaran melalui pelatihan TIK dapat di  laksanakan  dengan  baik,  maka  indikator  kinerja berikutnya apabila hasil penelitian ini dengan valid dapat menunjukkan guru mampu: a.       Memegang Mouse. b.      Menggunakan Keyboard.
c.       Mengoperasikan komputer.
d.      Membuka Aplikasi Microsof Office.
e.       Memulai pengerjaan pengetikan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Persiapan Sebelum Penelitian Peneliti  mengadakan  beberapa  persiapan  yang diperlukan  sebelum  pelaksanaan  penelitian.  Adapun persiapan  yang  peneliti  lakukan  sebelum  penelitian adalah sebagai berikut:
a. Melakukan  observasi  awal  untuk  mengidentifikasi masalah melalui wawancara dengan guru di SDN 1 Selat Utara
b. Peneliti meminta persetujuan izin riset
c. Melakukan  observasi  lanjutan  untuk  mencari informasi  tentang  kemampuan  guru  dalam menggunakan komputer sebagai media pembelajaran.
2. Siklus I
1. Perencanaan Dalam  tahap  ini  guru  mempersiapkan  segala instrumen  tes  penggunaan  komputer,  lembar wawancara, angket dan lembar observasi aktivitas guru.
2. Pelaksanaan Pada  tahap  pelaksanaan  ini,  kegiatan pembelajaran  diawali  dengan  guru.  Guru  menuju ke  ruang  kompuer,  kemudian  menbuka  materi Microsoft office dan mempraktekannya.
3.  Observasi Dalam  tahap  observasi,  peneliti  mengamati perubahan  yang  terjadi  pada  guru  setelah melakukan atau mengoprasikan komputer apakah ada peningkatan atau belum.
Berikut lembar observasi siklus I Tabel 4.1 lembar observasi siklus I No Aspek Mampu Tdk Mampu 1 Memegang Mouse.
2 Menggunakan Keyboard.
3 Mengoperasikan komputer.
4 Membuka Aplikasi Microsof Office.
5 Memulai pengerjaan pengetikan.
Keterangan Skor: Mampu: 1 Tidak Mampu: 0 Kriteria Penilaian:
3-5  :  Guru  mampu  menggunakan  komputer sebagai media pembelajaran
1-2  :  Guru  belum  mampu  menggunakan komputer sebagai media pembelajaran
Tabel 4.2 Hasil observasi siklus I
No Nama Guru Skor Keterangan 1 HM, S.Pd.I 3 Guru mampu menggunakan komputer 2 AD, S.Pd 3 Guru mampu menggunakan komputer 3 MS, S.Pd.I 2 Guru belum mampu menggunakan komputer 4 TT S.Pd.SD 2 Guru belum mampu menggunakan komputer 5 CM, S.Pd.SD 4 Guru mampu menggunakan komputer 6 KR 4 Guru mampu menggunakan komputer 7 TA, S.Pd 3 Guru mampu menggunakan komputer 8 SSL, S.Pd 2 Guru belum mampu menggunakan komputer 9 ST, S.Pd 2 Guru belum mampu
menggunakan komputer
Refleksi Pada  tahap  ini,  peneliti  mengkaji,  melihat  dan mempertimbagkan atas hasil pekerjaannya dalam penggunaan komputer. Tahap refleksi dilihat dari tahap pelaksanaan dan observasi, melalui tahap ini dirancang  tindakan  yang  akan  diterapkan  pada siklus  berikutnya  yaitu  siklus  I  dan  siklus  II.  Tiap siklus  terjadilah  tahap  perencanaan – tindakan – observasi – refleksi.
Hasil  refleksi  siklus  I,  ada  5  guru  yang sudah mampu menggunakan komputer, dan ada 4 guru yang belum mampu menggunakan komputer.
3. Siklus II

## 1. Perencanaan
Dalam  tahap  ini  guru  mempersiapkan  segala instrumen  tes  penggunaan  komputer,  lembar wawancara, angket dan lembar observasi aktivitas guru.
2. Pelaksanaan Pada tahap pelaksanaan ini, kegiatan pembelajaran  diawali  dengan  guru.  Guru  menuju ke  ruang  kompuer,  kemudian  menbuka  materi Microsoft office dan mempraktekannya.
3.  Observasi Dalam  tahap  observasi,  peneliti  mengamati perubahan  yang  terjadi  pada  guru  setelah melakukan atau mengoprasikan komputer apakah ada peningkatan atau belum.
Berikut lembar observasi siklus II
Tabel 4.3 lembar observasi siklus II No  Aspek Mampu  Tdk Mampu
1 Memegang Mouse.
2 Menggunakan Keyboard.
3 Mengoperasikan komputer.
4 Membuka Aplikasi Microsof Office.
5 Memulai pengerjaan pengetikan.
Sani.  Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Guru  Dalam  Menggunakan  Komputer  Sebagai  Media Pembelajaran Melalui Pelatihan TIK di SD 1 Selat Utara Tahun 2020/2021
Keterangan Skor:
Mampu: 1 Tidak Mampu: 0 Kriteria Penilaian: 3-5: Guru mampu menggunakan komputer sebagai media pembelajaran 1-2 : Guru belum mampu menggunakan komputer sebagai media pembelajaran
Tabel 4.4 Hasil observasi siklus II No  Nama Guru Skor  Keterangan 1 HM, S.Pd.I 5 Guru  mampu menggunakan komputer 2 AD, S.Pd 5 Guru  mampu menggunakan komputer 3 MS, S.Pd.I 3 Guru  mampu menggunakan komputer 4 TT S.Pd.SD 3 Guru  mampu menggunakan komputer 5 CM, S.Pd.SD 5 Guru mampu menggunakan komputer 6 KR 5 Guru mampu menggunakan komputer 7 TA, S.Pd 5 Guru  mampu menggunakan komputer 8 SSL, S.Pd 4 Guru mampu menggunakan komputer 9 ST, S.Pd 4 Guru mampu menggunakan komputer

## 4. Refleksi
Pada  tahap  ini,  peneliti  mengkaji,  melihat  dan mempertimbagkan atas hasil pekerjaannya dalam penggunaan komputer. Tahap refleksi dilihat dari tahap pelaksanaan dan observasi, melalui tahap ini dirancang  tindakan  yang  akan  diterapkan  pada siklus  berikutnya  yaitu  siklus  I  dan  siklus  II.  Tiap siklus  terjadilah  tahap  perencanaan – tindakan – observasi – refleksi.
Hasil refleksi siklus II, semua guru  sudah mampu menggunakan komputer sebagai media pembelajaran.
B. Pembahasan Pada umumnya dalam bidang pendidikan, penggunaan teknologi  berbasis  komputer  merupakan  cara  untuk menghasilkan  atau  menyampaikan  materi  dengan menggunakan  sumber-sumber  yang  berbasis  mikro prosesor,  di  mana  informasi  atau  materi  yang disampaikan disimpan dalam bentuk digital, bukan dalam bentuk  cetakan.  Berbagai  jenis  aplikasi  teknologi komputer  dalam  pendidikan  umumnya dikenal  dengan istilah  ”Computer  Asissted  Instruction  (CAI)”  atau Pembelajaran  Berbantuan  Komputer  (PBK)”.  Dalam
pembelajaran  berbantuan  komputer,  peserta  didik berhadapan  dan  berinteraksi  secara  langsung  dengan komputer.  Interaksi  antara  komputer  dengan  peserta didik  ini  terjadi  secara  individual,  sehingga  apa  yang dialami oleh seorang peserta didik akan berbeda dengan apa yang dialami oleh peserta didik yang lainnya. Pada  tahap  refleksi,  peneliti  mengkaji,  melihat  dan mempertimbagkan  atas  hasil  pekerjaannya  dalam penggunaan komputer. Tahap refleksi dilihat dari tahap pelaksanaan dan observasi, melalui tahap ini dirancang tindakan  yang  akan  diterapkan  pada  siklus  berikutnya yaitu  siklus  I  dan  siklus  II.  Tiap  siklus  terjadilah  tahap perencanaan – tindakan – observasi – refleksi.  Hasil refleksi  siklus  I,  ada  5  guru  yang  sudah  mampu menggunakan  komputer,  dan  ada  4  guru  yang  belum mampu menggunakan komputer.
Hasil  refleksi  siklus  II,  semua  guru    sudah  mampu menggunakan komputer sebagai media pembelajaran.
Berikut  grafik  peningkatan  kemampuan  guru  dalam menggunakan komputer sebagai media pembelajaran Grafik  1  peningkatan  kemampuan  guru  dalam menggunakan komputer sebagai media pembelajaran

## KESIMPULAN
Pada  tahap  refleksi,  peneliti  mengkaji,  melihat dan  mempertimbagkan  atas  hasil  pekerjaannya  dalam penggunaan komputer. Tahap refleksi dilihat dari tahap pelaksanaan dan observasi, melalui tahap ini dirancang tindakan  yang  akan  diterapkan  pada  siklus  berikutnya yaitu  siklus  I  dan  siklus  II.  Tiap  siklus  terjadilah  tahap perencanaan – tindakan – observasi – refleksi.  Hasil refleksi  siklus  I,  ada  5  guru  yang  sudah  mampu menggunakan  komputer,  dan  ada  4  guru  yang  belum mampu menggunakan komputer.
Hasil refleksi siklus II, semua guru  sudah mampu menggunakan komputer sebagai media pembelajaran.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Dengan terselesaikannya penulisan Artikel  ini, peneliti  tak  lupa  mengucapkan  puji  syukur  Kepada Tuhan  Yang  Maha  Esa,  Peneliti  menyadari  adanya
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Jumlah Guru Siklus I Siklus II
kekurangan  dan  kelemahan  yang  ada  dalam  Penelitian ini, oleh karena itu saran dan kritik dari berbagai pihak tetap  peneliti  harapkan.  Semoga  Artikel  ini  bisa bermanfaat bagi peneliti pada khususnya dan pembaca pada umumnya.
Akhirnya  tak  lupa  peneliti  sampaikan  terima  kasih kepada semua pihak yang telah membantu sepenuhnya dalam menyeleseaikan Artikel ini.

## REFERENSI
Depdiknas.  2003.  UU  RI  No.  20  Tahun  2003  tentang Sistem Pendidikan Nasional, Jakarta:  Depdiknas.
Depdiknas.  2005.  UU  RI  No.  14  Tahun  2005  tentang Guru dan Dosen, Jakarta:  Depdiknas
Depdikbud. 1989, Undang-Undang Repuplik Indonesia, No.  2  Tahun  1989  Tentang  Pendidikan Nasional, Jakarta, Depdikbud
id.wikipedia.org/wiki/Sejarah_komputer
Joni.  T.Raka,  1992,  Pokok-Pokok  Pikiran  Mengenai Pendidikan Guru, Dirjendikti Depdikbud
Miarso,  Yusufhadi.  2004.  Menyemai  Benih  Teknologi Pendidikan. Jakarta, Kencana.
Sagala,  H.  Syaiful.  2006,  Administrasi  Pendidikan Kontemporer, Bandung, Alfabeta.
Sanjaya. Wina, 2006, Stategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, Jakarta, Kencana Prenada Media
Sardiman,  AM.  2004,  Interaksi  dan  Motivasi  Belajar Mengajar, Jakarta, Raja Grafindo Persada
Suparlan.  2005.  Menjadi  Guru  Efektif.  Yogyakarta, Hikayat Publishing.
Surya. Moh. 1992, Psikologi Pendidikan, Bandung, IKIP
Bandung
Surya.  Mohamad.  2004,  Psikologi  Pembelajaran  dan Pengajaran, Bandung, Bani Quraisy
Suwarno.  Wiji.  2006.  Dasar-Dasar  Ilmu  Pendidikan, Jogjakarta, Ar-Ruzz Media
Tirtarahardja.  Umar  dan  La  Sula.  2000,  Pengantar Pendidikan, Jakarta, Reneka Cipta
Wardhani, IGAK.; Wihardit, 2008. Penelitian Tindakan Kelas.  Jakarta,  Depdiknas  Universitas Terbuka www.likethisya.com/pengertian-komputer.html
www.pengertianahli.com/2013/07/pengertian- teknologi-informasi-dan.htm