PRATAMA WIDYA : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Edisi Spesial, Desember 2021 pISSN: 25284037    eISSN: 26158396 http://ojs.uhnsugriwa.ac.id/index.php/PW

## STRATEGI PEMBELAJARAN GURU DALAM MENGEMBANGKAN ASPEK PERKEMBANGAN MORAL DAN AGAMA ANAK USIA DINI PADA KELOMPOK B DI TK NEGERI HINDU WIDYA KUMARA

## Oleh
Ni Wayan Puspita Dewi 1 , Heny Perbowosari 2 , Ida Ayu Adi Armini 3
Prodi PGPAUD, Fakultas Dharma Acarya, Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar E-mail : niwayanpuspitadewi20@gmail.com
Diterima 3 September 2021, direvisi 21 September 2021, diterbitkan 31 Desember 2021

## Abstract
Early childhood education is first and foremost education so learning must also be discussed because of the past early development. The importance of early education causes  teachers  to  really  choose  the  best  learning  strategy.  The  development  of globalization  requires  people  to  have  good  morals  in  behavior  and  must  have  strong trust. Children are the nation's next-generation so development must be considered. The aspect of moral and religious development becomes very important to consider because good  stimulation  of  moral  and  religious  development  will  have  a  positive  impact  on children's behavior and belief in God. Are the issues to be discussed, among others (1) What  is  the  learning  strategy  undertaken  by  teachers  in  developing  the  moral  and religious aspects of early childhood in group B at TK Negeri Hindu Widya Kumara? (2) How  is  the  development  of  the  teacher  in  developing  moral  and  religious  aspects  of early  childhood  in  group  B  at  TK  Negeri  Hindu  Widya  Kumara?  (3)  What  is  the development  of  the  teacher  in  developing  moral  and  religious  aspects  of  early childhood in group B at TK Negeri Hindu Widya Kumara? The theory used is the theory of  behaviorism  and  moral  theory.  This  research  uses  qualitative  research.  Data collection methods are observation, interview, document study and literature study. The collected data were analyzed using qualitative descriptive analysis methods with steps of reduction, data presentation, and conclusion. The results showed the importance of choosing  appropriate  learning  strategies  for  early  childhood  education  teachers  to develop  aspects  of  moral  and  religious  development.  In  addition,  it  also  discusses various strategies in early childhood education institutions to be able to develop aspects of moral and religious development, as well as provide various development and efforts of teachers in developing aspects of children's moral and religious development.
Keywords: Learning Strategies, Teachers, Moral and Religious Development, Early Childhood
Strategi Pembelajaran Guru Dalam Mengembangkan Aspek Perkembangan Moral Dan Agama Anak Usia Dini Pada Kelompok B di Tk Negeri Hindu Widya Kumara
Ni Wayan Puspita Dewi, Heny Perbowosari, Ida Ayu Adi Armini

## PENDAHULUAN
Pendidikan  sejatinya  bukanlah  jembatan  untuk  memperoleh  kepintaran  saja, melainkan  juga  pedoman  untuk  menjadikan  manusia  beraklak  dan  menyadari  Sang Pencipta. Pendidikan tentang moral hendaknya dimulai dari sejak usia dini, mengingat berbagai khasus yang terjadi pada era modern ini. Merosotnya nilai moral yang terjadi pada  masyarakat  kini  adalah  masalah  serius  yang  tidak  bisa  diabaikan  begitu  saja. Banyaknya khasus  yang terjadi seperti pembunuhan, pemerkosaan, pelecehan, korupsi, narkoba,  bullying,  pencemaran  nama  baik  dan  kejadian  jahat  lainnya.  Hal  tersebut mengakibatkan  bangsa  Indonesia  mengalami  degradasi  moral  yang  serius.  Pasalnya kejahatan seperti itu tidak saja dilakukan oleh orang dewasa, tetapi juga dilakukan oleh anak dibawah umur dan tidak saja dilakukan oleh masyarakat biasa tetapi juga pejabat yang  berpendidikan  tinggi.  Kejadian  tersebut  terjadi  karena  merosotnya  moral masyarakat  di  globalisasi  ini.  Mulyasa  (2011:  9),  menyatakan  bahwa  permasalahan pendidikan moral dewasa ini perlu segera dikaji, dicari alternative solusinya, serta perlu dikembangkan secara lebih oprasional sehingga mudah diimplementasikan di sekolah.
Pintar  dan  cerdas  bukan  menjadi  satu-satunya  jaminan  bahwa  seseorang  akan sukses dalam hidupnya. Memiliki kecerdasan juga harus didukung dengan akhlak yang baik,  agar  kecerdasan  yang  dimiliki  dapat  dipergunakan  dengan  baik  dan  benar.  Nilai moral  sangat  penting  untuk  dijadikan  bekal  oleh  setiap  individu  dalam  menjalani kehidupan  bermasyarakat.  Moral  merupakan  suatu  hal  yang  sangat  penting  namun sering  dilupakan  keberadaannya.  Menurut  Hidayat  (2011:  7.3),  tujuan  akhir  dari pendidikan  adalah  agar  anak-anak  kita  kelak  memiliki  prilaku  yang  disebut  moralis. Artinya  bahwa  agar  anak  memiliki  prilaku  yang  tidak  saja  sesuai  dengan  standar nasional, tetapi juga  bisa  secara  sukarela dan  tanpa  diarahkan  lagi  memiliki  kesadaran untuk berbuat baik.
Pendidikan  moral  adalah  hal  yang  sangat  penting  dan  didukung  juga  dengan pemahaman  tentang  agama  yang  baik  akan  menjadikan  seseorang  pintar  dalam pengetahuan  dan  memiliki  prilaku  yang  baik.  Untuk  mencapai  hal  tersebut  perlunya mengembangkan  nilai  moral  dan  agama  dari  sejak  usia  dini.  Mengingat  pentingnya pendidikan  moral  dan  agama  bagi  anak  usia  dini  yang  nantinya  akan  menjadi  bekal untuk  kehidupan  selanjutnya.  Pendidikan  di  lembaga  pendidikan  anak  usia  dini  perlu diperhatikan  karena  perkembangan  terbaik  manusia  terjadi  pada  usia  dini  seperti  yang disebutkan  oleh  Luluk  (2017:  1.21),  bahwa  perkembangan  intelektual  otak  anak mencapai  50%  pada  usia  4  tahun,  lalu  pada  usia  8  tahun  mencapai  80%  dan  kondisi optimal perkembangan intelektual anak tercapai pada usia 18 tahun.
TK  Negeri  Hindu  Widya  Kumara  adalah  salah  satu  lembaga  pendidikan  anak usia  dini  yang  berbasi  Hindu,  yang  mana  pembelajaran  disini  berpedoman  dengan  Tri Kaya  Parisudha  dan  Tri  Hita  Karana.  Pembelajaran  di  sekolah  ini  sangat  menekankan pada  berkembangnya  aspek  moral  dan  agama  anak.  TK  Negeri  Hindu  Widya  Kumara terletak di Desa Bukian, Kecamatan Payangan, Kabupaten Gianyar. Anak di sekolah ini tidak  hanya  dibekali  dengan  pengetahuan  tetapi  juga  diberikan  pembiasaan  yang  baik dan  dibekali  oleh  berbagai  muatan  lokal  seperti mekidung,  mejangeran ,  menari, megambel , drum band, mejejaitan dan menyanyi.
Strategi Pembelajaran Guru Dalam Mengembangkan Aspek Perkembangan Moral Dan Agama Anak Usia Dini Pada Kelompok B di Tk Negeri Hindu Widya Kumara
Ni Wayan Puspita Dewi, Heny Perbowosari, Ida Ayu Adi Armini

## METODOLOGI
Metode penelitian yaitu cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu. Jenis penelitian yang dilakukan tergolong dalam penelitian kualitatif dan menggunakan pendekatan fenomenologis. Menurut Moleong (2004: 60), penelitian kualitatif merupakan penelitian yang mengumpulkan data-data dalam bentuk kata-kata, gambar dan video tape, dokumentasi pribadi, catatan atau memo dalam dokumen resmi lainnya.  Sumber  data  yang  digunakan  yaitu  sumber  data  primer  dan  sumber  data sekunder.  Peneliti  merupakan  instrument  penelitian  yang  utama.  Penelitian  ini  tidak semata-mata  mengambil  data  lalu  digabungkan  menjadi  satu  tetapi  juga  diolah  dan disesuaikan  dengan  fakta  yang  ada  di  lokasi.  Menurut  Sukmadinata  (2011:  151), menyatakan  bahwa  teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  suatu  penelitian tidak hanya satu tetapi menggunakan multi teknik atau multi instrument Data-data yang didapatkan juga bukan dari satu sumber saja, melainkan menggunakan berbagai metode pengumpulan data seperti study dokumen, observasi, wawacara dan study kepustakaan. Data  yang  terkumpul  dianalisis  dengan  metode  deskriptif  kualitatif  dengan  langkah- langkah  reduksi  data,  klasifikasi  data,  display  data  atau  penyajian  data  (Kaelan  2012: 176).

## PEMBAHASAN Gambaran Umum Lokasi Penelitian
Penelitian  ini  mengambil  tempat  di  TK  Negeri  Hindu  Widya  Kumara  yang beralamat  di  Desa  Bukian,  Kecamatan  Payangan,  Kabupaten  Gianyar.  Sekolah  ini merupakan  lembaga  pendidikan  anak  usia  dini  yang  berbasis  Hindu.  Sekolah  dengan sarana dan prasarana  yang lengkap ini,  memiliki 98 orang anak didik  yang terdiri dari kelompok  A  dan  kelompok  B.  TK  Negeri  Hindu  Widya  Kumara  juga  didukung  oleh guru-guru  yang  berpendidikan  sarjana  PAUD  dan  memiliki  kreatifitas  yang  tinggi. Setiap kelas diisi oleh 25 orang anak dan didampingi oleh 2 orang guru.

## Strategi Pembelajaran Guru dalam Mengembangkan Aspek Perkembangan Moral dan  Agama  Anak  Usia  Dini  pada  Kelompok  B  di  TK  Negeri  Hindu  Widya Kumara
Strategi  pembelajaran  pada  dasarnya  adalah  suatu  perangkat  materi  atau prosedur pembelajaran yang digunakan secara bersama-sama untuk menimbulkan hasil belajar  yang  efektif  dan  efisien  pada  peserta  didik  atau  siswa  (Rusman,  2011:  132). Pemilihan dan penggunaan strategi pembelajaran yang tepat oleh guru dapat membantu tercapainya  tujuan  pembelajaran  dan  tujuan  pendidikan  pada  umumnya.  Menurut Suryana  (2019:  60),  menyatakan  bahwa  dalam  menanamkan  nilai  agama  kepada  anak dilakukan  dengan  cara  mengenalkan  Tuhan,  mengenalkan  cara  sembahyang  dan menanamkan  akhlak  yang  baik.  Mengembangkan  aspek  perkembangan  moral  dan agama  pada  usia  dini  adalah  hal  yang  tidak  mudah  untuk  dilakukan.  Adapun  strategi pembelajaran guru dalam mengembangkan aspek perkembangan moral dan agama pada kelompok B di TK Negeri Hindu Widya Kumara yaitu mengacu pada pemilihan model pembelajaran dan metode pembelajaran.
Strategi Pembelajaran Guru Dalam Mengembangkan Aspek Perkembangan Moral Dan Agama Anak Usia Dini Pada Kelompok B di Tk Negeri Hindu Widya Kumara
Ni Wayan Puspita Dewi, Heny Perbowosari, Ida Ayu Adi Armini

## Model Pembelajaran
Pemilihan  model  pembelajaran  yang  baik  akan  berpengaruh  terhadap perkembangan  yang  terjadi  pada  diri  anak.  TK  Negeri  Hindu  Widya  Kumara menggunakan dua model pembelajaran yaitu Model pembelajaran kelompok dan model pembelajaran STEAM. Model pembelajaran kelompok yaitu pola pembelajaran dimana anak-anak  dibagi  menjadi  beberapa  kelompok.  Menurut  Pradnyamitha  (2019:  60) menyebutkan  bahwa  adaempat  unsur  penting  dalam  pembelajaran  kelompok  yaitu adanya peserta dalam kelompok, adanya aturan kelompok, adanya upaya belajar setiap anggota  kelompok  dan  adanya  tujuan  yang  harus  dicapai.  Sedangkan  model pmbelajaran  STEAM  atau  science,  technology,  engineering,  arts  and  mathematics adalah  model  pembelajaran  yang  digunakan  untuk  melatih  anak  berpikir  secara  kritis serta  menggunakan  cara  fikir  logis  dan  sistematis.  Hasil  akhir  yang  diharapkan  dari model  pembelajaran  STEAM  ini  adalah  anak  terlibat  dalam  pengalaman,  berani mencoba,  bertahan  dalam  pemecahan  masalah,  merangkul  kolaborasi  dan  bekerja melalui proses kreatif.

## Metode Pembelajaran
Memilih  metode  pembelajaran  juga  perlu  dilakukan  sesuai  dengan  kebutuhan dan  keahlian  maupun  karakteristik  dari  seorang  anak,  karena  terkadang  tidak  semua anak  bisa  diajarkan  dengan  metode  yang  sama.  Sehingga  diperlukannya  pemilihan metode  yang  tepat  sebagai  suatu  strategi  dalam  mengembangkan  aspek  perkembangan moral  dan  agama  untuk  anak.  Adapun  metode  pembelajaran  yang  digunakan  dalam mengembangkan aspek perkembangan moral dan agama anak usia dini pada kelompok B  di  TK  Negeri  Hindu  Widya  Kumara  yaitu  1)  Metode  bermain,  bermain  merupakan dunia anak, melalui bermain juga bisa dikembangkan atau dalam bermain guru juga bisa menstimulasi perkembangan anak karena pada usia dini anak bermain sambal belajar, 2) metode  pembiasaan,  pembiasaan  merupakan  sesuatu  yang  dilakukan  secara  terus menerus,  pada  anak  usia  dini  pembiasaan  ini  harus  sering  dilakukan  guna mengembangkan  aspek  perkembangan  moral  dan  agama anak.  3) metode  keteladanan, memberikan  contoh  yang  terbaik  merupakan  cara  guru  untuk  menstimulasi perkembangan moral dan agama anak mengingat pada usia ini anak sangat suka meniru. 4)  metode  bercerita,  pada  usia  dini  anak  senang  mendengarkan  cerita  bahkan  senang berimajinasi  menjadi  tokoh  utama  pada  cerita.  5)  metode  bernyanyi,  bernyanyi  adalah suatu  cara  untuk  membuat  anak  merasa  senang  dan  gembira  dan  6)  metode  ceramah, memberikan ceramah tentang hal-hal positif pada usia dini sangat diperlukan mengingat anak yang memiliki rasa ingin tau yang tinggi, agar anak senantiasa berbuat yang baik. 7)  metode  demonstrasi,  Akbar  (2020:  84),  menyatakan  bahwa  demonstrasi  berarti menunjukkan, mengerjakan, dan menjelaskan.

## Kendala  Guru  dalam  Mengembangkan  Aspek  Perkembangan  Moral  dan  Agama Anak Usia Dini pada Kelompok B di TK Negeri Hindu Widya Kumara
Menurut  Mulyasa  (2017:  49)  menyatakan  bahwa  strategi  pembelajaran pendidikan  anak  usia  dini  ialah  pola  umum  untuk  membimbing,  mendampingi, mengasuh,  mengasah,  dan  memberikan  kegiatan  pembelajaran  yang  mampu membangkitkan  potensi  anak,  untuk  menghasilkan  kompetensi  dan  keterampilan tertentu.  Mengembangkan  aspek  perkembangan  moral  dan  agama  adalah  sesuatu  hal
Strategi Pembelajaran Guru Dalam Mengembangkan Aspek Perkembangan Moral Dan Agama Anak Usia Dini Pada Kelompok B di Tk Negeri Hindu Widya Kumara
Ni Wayan Puspita Dewi, Heny Perbowosari, Ida Ayu Adi Armini
yang tidak mudah di lembaga pendidikan anak usia dini, mengingat karakteristik anak maka  dalam  proses  pengembangannya  pasti  terdapat  kendala.  Adapun  kendala  guru dalam  mengembangkan  aspek  perkembangan  moral  dan  agama  anak  usia  dini  pada kelompok B di TK Negeri Hindu Widya Kumara yaitu:
1. Susah dikontrol
Anak adalah individu yang sangat aktif dan memiliki rasa ingin tau yang sangat besar,  oleh  karena  itu  anak  menjadi  individu  yang  sulit  dikontrol.  Seperti  yang dikemukakan  oleh  Luluk  (2017:  1.7),  menyatakan  bahwa  anak  pada  umumnya  masih bersifat egosentris, dimana anak melihat dunia dari sudut pandang dan kepentingannya sendiri.  Anak  yang  sulit  dikontrol  menjadi  tantangan  untuk  guru  dalam mengembangkan aspek perkembangan moral dan agama pada anak usia dini, mengingat dalam  mngembangkan  nilai  moral  dan  agama  diperlukan  peran  serta  dan  keteladanan anak dalam mencapainya.
2. Daya Konsentrasi Anak yang Belum Terstimulasi dengan Baik
Kurang  terstimulasinya  konsentrasi  anak  akan  mengakibatkan  anak  sulit  untuk menerima hal-hal baru, dan terkadang sulit untuk menerima pemahaman yang diberikan oleh  guru  karena  fokus  anak  yang  sebentar.  Sutrisni  (2019:  2.5)  menyatakan  bahwa salah satu dari karakteristik anak usia dini yaitu memiliki daya konsentrasi yang masih terbatas. Pada dasarnya untuk mengembangkan aspek perkembangan moral dan agama membutuhkan ketenangan dan pemahaman dari anak sehingga apa yang guru inginkan dapat tercapai dengan maksimal. Daya konsentrasi anak yang belum terstimulasi dengan baik akan menjadi suatu tantagan dalam pengembangan aspek perkembangan moral dan agama  anak,  karena  anak  usia  dini  sangat  aktif  bergerak,  mudah  bosan  dan  terkadang menjadi sangat egois dalam menerima hal baru.
3. Kurangnya Keterlibatan Orangtua dalam Program Sekolah
Orangtua adalah orang pertam yang ditemui oleh anak dan orang yang berperan paling  penting  dalam  kehidupan  anak.  Orangtua  akan  menjadi  penerus  program pembelajaran  yang  anak  terima  di  sekolah.  Namun  sangat  disayangkan  bahwa  masih banyaknya  orangtua  yang  sibuk  bekerja  dan  memiliki  sedikit  waktu  untuk  menemani anak dimasa perkembangannya. Kewajiban untuk memenuhi kebutuhan mengakibatkan orangtua  untuk  terus  bekerja.  Sehingga  mengakibatkan  adanya  ketidakseimbangan antara program sekolah dan pembiasaan yang tidak diteruskan dirumah.

## Upaya  Guru  Mengatasi  Kendala  dalam  Mengembangkan  Aspek  Perkembangan Moral dan Agama Anak Usia Dini pada Kelompok B di TK Negeri Hindu Widya Kumara
Segala  kendala  yang  ada  merupakan  tantangan  bagi  guru  yang  harus  dicari alternatif penyelesaiannya. Seperti halnya harus diadakan suatu upaya untuk mengatasi kendala tersebut. Upaya pada dasarnya adalah usaha untuk mencari jalan keluar dalam setiap  masalah.  Adapun  upaya  guru  mengatasi  kendala  dalam  mengembangkan  aspek perkembangan moral dan agama anak usia dini pada kelompok B di TK Negeri Hindu Widya Kumara yaitu:
1. Guru Menjadi Teladan yang Baik
Guru adalah orang yang secara langsung dapat memegang kendali pembelajaran. Ngalimun  (2017:  17),  berpendapat  bahwa  guru  merupakan  pelaku  pembelajaran sehingga guru menjadi faktor pertama dan terpenting. Menjadikan guru sebagai teladan
Strategi Pembelajaran Guru Dalam Mengembangkan Aspek Perkembangan Moral Dan Agama Anak Usia Dini Pada Kelompok B di Tk Negeri Hindu Widya Kumara
Ni Wayan Puspita Dewi, Heny Perbowosari, Ida Ayu Adi Armini
dan  contoh  yang  terbaik  bagi  anak  akan  menjadikan  anak  menjadi  individu  yang  baik juga,  karena  anak  menganggap  bahwa  gurunya  yang  terbaik  dan  anak  juga  akan mencontoh  tingkah  laku  guru.  Anak  pada  usia  dini  memiliki  sifat  suka  meniru,  anak akan meniru hal yang ada disekitarnya, maka dari itu guru haruslah menjadi teladan atau contoh yang baik untuk anak.
2. Menyiapkan Cerita Bermakna dalam Setiap Kegiatan Anak
Anak  usia  dini  sangat  senang  mendengarkan  cerita,  karena  pada  usianya  anak sangat  senang  berimajinasi.  Guru  di  TK  Negeri  Hindu  Widya  Kumara  senantiasa menanamkan  nilai  moral  dan  agama  kepada  anak  didiknya  dengan  cara  menyelipkan cerita-cerita  yang  memiliki  makna  yang  baik  disetiap  kegiatan  anak.  Pada  saat  anak melakukan kegiatan belajar maupun bermain melalui berbagai cara untuk mengalihkan perhatian  anak  guru  memberikan  cerita-cerita  menarik  yang  mengandung  nilai-nilai kebaikan bagi anak.
3. Memasukkan Pembiasaan yang Baik disetiap Kegiatan Anak
Seorang  anak  dalam  masa  perkembangannya  tidak  saja  harus  diberikan  arahan yang  positif  tetapi  juga  harus  dicontohkan  dengan  suatu  pembiasaan.  Kebiasaan  yang baik  dalam  setiap  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  anak  akan  memberikan  pendidikan moral  dan  agama  yang  baik.  Pembiasaan  merupakan  kegiatan  yang  dilakukan  secara terutur  atau  terus  menerus,  pembiasaan  ini  digunakan  di  TK  Negeri  Hindu  Widya Kumara  dalam  rangka  membiasakan  anak  berbuat  baik,  berdoa  dengan  baik, mengucapkan salam, sembahyang di padmasana sendiri, mesaiban, menjaga kebersihan dengan tidak membuang sampah sembarangan dan terbiasa menghormati guru.
4. Pemberian Penghargaan Kepada Anak
Anak  merupakan  individu  yang  butuh  penghargaan  dan  sangat  senang  dengan penghargaan.  Penghargaan  yang  diberikan  kepada  anak  bukan  hanya  berupa  hadiah tetapi  juga  bisa  berupa  pujian  maupun  tepuk  tangan.  Hal  sederhana  seperti  itu  akan membuat  anak  merasa  bahagia  dan  merasa  dianggap  oleh  lingkungan.  Penghargaan akan  membuat  anak  merasa  senang  dan  semakin  tertarik  untuk  melakukan  hal-hal positif  yang  menyebabkan  dirinya  dipuji  atau  diberikan  penghargaan.  Penghargaan merupakan  suatu  strategi  yang  sederhana  untuk  membuat  anak  mengikuti  hal  yang diarahkan oleh guru, melalui peghargaan anak akan berlomba-lomba mengikuti perintah guru dengan tujuan mendapatkan penghargaan karena pada usia ini anak sangat senang dihargai.
5. Mengajak Anak Ikut Serta dalam Upacara Keagamaan
Anak di TK Negeri Hindu Widya Kumara sebagai penganut agama Hindu sudah sewajarnya  guru  mengenalkan  budaya,  upacara  dan  tempat  suci  agamanya  dari  sejak dini. Mengikutsertakan anak dalam upacara keagamaan merupakan suatu upaya khusus yang  dilakukan  oleh  TK  Negeri  Hindu  Widya  Kumara.  Kegiatan  ini  bertujuan  untuk menstimulasi aspek perkembangan moral dan agama anak usia  dini dan membuat anak merasa  terlibat  dan  merasa  memiliki  peran  juga  dalam  upacara  keagamaan.  Mengajak anak ikut serta dalam kegiatan keagamaan ini bukan saja mengajak anak sembahyang di Pura,  tetapi  juga  mengajak  anak  merasakan  atau  terlibat  secara  langsung  melalui kegiatan  ngayah.  Ngayah  yang  dilakukan  anak  berupa  menari  di  Pura,  megambel, mekidung  dan  ngayah  bersih-bersih.  Kegiatan  seperti  ini  tidak  saja  membuat  anak merasa senang karena mengenal dunia dan tidak monoton belajar di sekolah, tetapi juga
Strategi Pembelajaran Guru Dalam Mengembangkan Aspek Perkembangan Moral Dan Agama Anak Usia Dini Pada Kelompok B di Tk Negeri Hindu Widya Kumara
Ni Wayan Puspita Dewi, Heny Perbowosari, Ida Ayu Adi Armini
mendapatkan  kepuasan  tersendiri  bagi  orangtua  karena  melihat  putra  putrinya  bisa ngayah diusia dini.

## SIMPULAN
Keberhasilan  sebuah  proses  pembelajaran  sangat  dipengaruhi  oleh  pemilihan strategi yang dilakukan oleh guru. Terlebih lagi pendidikan pada tingkat anak usia dini. Pemilihan strategi dalam hal untuk memberikan stimulasi  pada tumbuh kembang  anak tidak  semata mata  dilakukan  tanpa  dasar observasi.  Hasil  observasi  dan  asesmen  awal akan menjadi pijakan untuk melakukan stimulasi lanjutan terhadap perkembangan anak sehingga anak mendapat pendidikan secara optimal. Pada penelitian ini guru melakukan observasi  awal  sehingga  pada  tindak  lanjutnya  mampu  menentukan  model  dan menyiapkan  metode  pembelajaran.  Meskipun  pada  prosesnya  tidak  lepas  dari  kendala dan hambatan yang dihadapi. Kunci untuk mengatasi hal tersebut adalah kreatifitas dan pengetahuan guru PAUD dalam merencanakan program lanjutan.

## DAFTAR PUSTAKA
Akbar, Eliyyil. 2020. Metode Belajar Anak Usia Dini . Jakarta: Prenada Media Group Hidayat,  Otib  Satibi.2011. Motode  Pengembangan  Moral  dan  Nilai-Nilai  Agama . Jakarta: Universitas Terbuka Kaelan, H. 2012. Metode Penelitian Kualitatif Intberdisipliner . Yogyakarta: Paradigma Luluk  Hodiqotul,  dkk.  2017. Dasar-Dasar  Pendidikan  Anak  Usia  Dini.  Banten : Universitas Terbuka.
Mulyasa.  2011. Manajemen  Berbasis  Sekolah,  Konsep,  Strategi,  dan  Implementasi . Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Mulyasa. 2018. Strategi Pembelajaran PAUD. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
Moleong,  Lexs  J.  2004. Metodologi  Penelitian  Kualitatif .  Bandung:  PT.  Remaja Rosdarika.
Ngalimun. 2017. Strategi Pembelajaran. Yogyakarta : Penerbit Pranama Ilmu Pradnyamitha, Ida Ayu. 2019. Strategi Guru Dalam Mengembangkan Karakter Disiplin dan  Bertanggungjawab  Siswa  di  SD  1  Cempaga .  (skripsi).  Denpasar:  Institut Hindu Dharma Negeri Denpasar.
Rusman.  2012. Model-Model  Pembelajaran  Mengembangkan  Profesionalisme  Guru. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Sukmadinata,  Nana  Syaodih.  2011. Metode  Penelitian  Pendidikan .  Bandung:  PT Remaja Rosdakarya.
Suryana,  Dadan.  2019. Stimulasi  dan  Aspek  Perkembangan  Anak .  Jakarta:  Prenada Media Group
Sutrisni,  Enny.  2017. Strategi  Pembelajaran  di  Lembaga  PAUD .  Banten:  Universitas Terbuka