INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 5846-5857 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246 Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pendidikan Karakter Anak Usia Dini Pada Keluarga Single Parent
Rahayu Dwi Utami 1 🖂 , Rita Nofianti 2 , Dora Febriana 3
Universitas Pembangunan Panca Budi, Indonesia Email: dwirahayu @dosen.pancabudi.ac.id 1 🖂

## Abstrak
Pendidikan  Anak  Usia  Dini  akhir-akhir  ini  mendapat  perhatian  yang  besar  dari  berbagai  kalangan masyarakat.  Bahkan  pemerintah  melalui  UU  RI  No.  20/2003  membuktikan  keseriusannya  untuk memberikan layanan pendidikan untuk anak usia dini Perhatian besar pemerintah terhadap pendidikan anak usia dini juga lebih terfokus lagi setelah Tahun 2011 dijadikan sebagai Gerakan Paudnisasi, sehingga dapat mendongkrak perhatian berbagai pihak baik secara formal, informal dan non formal. Anak usia dini dipandang sebagai individu yang baru mengenal dunia. Untuk itu ia belum mengetahui tata krama, sopan santun, aturan, norma, etika dan berbagai hal lain yang berkaitan dengan kehidupan duniawi. Oleh karena itu seorang anak perlu dibimbing agar mampu memahami berbagai hal tentang kehidupan dunia dan segala isinya. Nilai-nilai karakter yang ditanamkan dalam pendidikan karakter anak usia dini pada keluarga single parent di Desa Klambir V, yakni nilai pendidikan agama dan moral, menanamkan nilai disiplin kepada anak usia dini yang orang tuanya adalah keluarga tidak utuh biasa disebut dengan single parent, serta menerapkan program hukuman dan pemberian hadiah atau reward kepada anak yang dikatakan berprestasi atau anak yang dapat menerapkan pendidikan karakter dalam kegiatan atau aktifitas sehari-hari. Pendidikan Karakter anak usia dini pada keluarga single parent di Desa Klambir V. Para orangtua atau keluarga yang single parent sudah menerapkan pendidikan karakter pada anak usia dini dengan baik, melalui metode pembiasaan, memberikan contoh (keteladanan). Meskipun keluarga tidak utuh ayah atau ibu tetap menanamkan pendidikan karakter sejak dini, melalui contoh-contoh yang sangat sederhana.
Kata Kunci: Karakter, Anak Usia Dini, Single Parent
PENDAHULUAN
Salah satu bentuk satuan pendidikan di Indonesia adalah Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD),  dimana  pada  saat  ini  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD)  mengalami perkembangan  yang  pesat,  ini  dibuktikan  dari  Angka  Partisipasi  Kasar  (APK)  PAUD Indonesia  berhasil  melampaui  rerata  dunia.  Hal  tersebut  berdasarkan  data  UNESCO Institute for statistic 2014 dimana APK PAUD dunia sebesar 54% sedangkan APK PAUD Indonesia  telah  mencapai  63%.  Hal  ini  senada  dengan  arah  kebijakan  Pembangunan Pendidikan dan Kebudayaan Tahun 2014 salah satu nya adalah Peningkatan akses dan kualitas Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). (Husain & Kaharu, 2020)
Pentingnya pendidikan anak usia dini telah menjadi perhatian internasional. Dalam pertemuan  Forum  Pendidikan  Dunia  Tahun  2000  di  Dakar-Senegal,  dihasilkan  enam kesepakatan sebagai kerangka aksi pendidikan untuk semua (The Dakar Framework for Action Education for All). Salah satu butir kesepakatan tersebut adalah untuk memperluas dan  memperbaiki  keseluruhan  perawatan  dan  pendidikan  anak  usia  dini.  Pendidikan bertujuan membentuk watak dan mengembangkan kemampuan serta peradaban bangsa yang bermartabat dan mencerdaskan kehidupan bangsa. (Subijanto, 2016)

## Abstract
Early childhood education has recently received great attention from various circles of society. Even the government through Law No. 20/2003 proves its seriousness to provide education services for early  childhood.  The  government's  great  attention  to  early  childhood  education  is  also  more focused after 2011 was made the Paudnisation Movement, so that it can boost the attention of various parties both formally, informally and non-formally. Early childhood is seen as an individual who is new to the world. For this reason, they do not know manners, courtesy, rules, norms, ethics and various other things related to worldly life. Therefore, a child needs to be guided in order to understand various things about the life of the world and everything in it. Character values instilled in early childhood character education in single parent families in Klambir V Village, namely the value of religious and moral education, instilling the value of discipline to early childhood whose parents  are  not  intact  families  commonly  referred  to  as  single  parents,  and  implementing punishment and reward programs for children who are said to excel or children who can apply character education in daily activities or activities. Early childhood character education in single parent families in Klambir V Village. Parents or single parent families have implemented character education in early childhood well, through the method of habituation, giving examples (exemplary). Even though the family is not intact, the father or mother still instills character education from an early age, through very simple examples.
Keywords: Character, Early Childhood, Single Parent
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  dilakukan  tim  pelaksanaan  penelitian,  pokok permasalan yang terjadi pada keluarga single parent adalah tidak adanya waktu luang yang disediakan khusus untuk anak dan keteladanan yang dicontohkan kepada anak usia dini di Desa Klambir V Kecamatan Hamparan Perak Kabupaten Deli Serdang. Pada saat sekarang  ini  anak  usia  dini  merupakan  masa  yang  sangat  menentukan  dalam pembentukan  karakter  dan  kepribadian  seorang  anak(Garnika  &  Najwa,  2022).  Artinya anak  usia  itu,  sebagai  usia  pengembangan  potensi  yang  dimiliki  anak,  yang  dianggap sangat penting dalam membantu meletakkan dasar kemampuan sumber daya manusia yang  berkualitas.  (Nurhuda,  2020)Tidak  hanya  kemajuan  dalam  aspek  bahasa,  fisik, kognitif, nilai agama dan moral, namun juga aspek emosi dan sosial.(Muhammad Suhaimi Bin Azizan, 2021)
Permasalahan  karakter  anak  yang  diasuh  orangtua  tunggal  menjadi  fenomena yang  layak  mendapat  perhatian.  Moral  dan  karakter  anak  dari  keluarga  single  parent belum  bisa  dikatakan  baik  karena  cenderung  membenci  orangtua,  keras  kepala  dan kasar.(Idris, 2018) Sedangkan kajian dalam kajian lain atau hasil peneitian lain terungkap bahwa  anak-anak  dari  keluarga  single  parent  cenderung  sering  membuat  kegaduhan pada lingkungannya dan enggan meminta maaf. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan sosialisasi  nilai-nilai  karakter  pada  keluarga  single  parent.  Berdasarkan  uraian permasalahan diatas tim peneliti ingin melakukan penelitian yang berjudul “Pendidikan Karakter  Anak  Usia  Dini  Pada  Keluarga  Single  Parent  di  Desa  Klambir  V  Kecamatan Hamparan Perak Kabupaten Deli Serdang.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan fenomenologi yang bertujuan mendeskripsikan sosialisasi nilai-nilai karakter pada keluarga single parent di Desa Klambir V Kecamatan Hamparan Perak Kabupaten Deli Serdang. Informan penelitian ini adalah anak, guru dan orangtua single parent di sekolah tersebut. Data primer diperoleh melalui teknik observasi dan wawancara mendalam, sedangkan data sekunder diperoleh melalui penelusuran artikel jurnal, data statistik dan berita pada media online. Data dianalisis menggunakan model analisis  interaktif  Miles  dan  Huberman  melalui  tahapan  reduksi  data,  penyajian  data,  dan penarikan kesimpulan. Metode  penelitian yang  peneliti  gunakan adalah dengan pendekatan penelitian kualitatif yang disebut juga penelitian naturalistik dan dengan menggunakan metode deskriptif analitik. Metode penelitian kualitatif menurut Sugiyono ialah suatu proses penelitian
yang dilakukan secara natural atau alamiah sesuai dengan keadaan atau kondisi di lapangan, serta  jenis  data  yang  dikumpulkan  bersifat  kualitatif  dan  hasil  penelitian  kualitatif  lebih menekankan  makna.  Penelitian  ini  menggunakan  beberapa  teknik  untuk  memperoleh  data dalam  penelitian,  Observasi  yaitu  pengamatan  yang  meliputi  kegiatan  pemusatan  perhatian terhadap suatu objek dengan menggunakan seluruh  alat indera. Menurut Lexy J. Moeleong pemeran  serta  sebagai  pengamat  yang  dimaksud  adalah  peneliti  sebagai  pengamat  tidak sepenuhnya sebagai pemeran serta, tetapi masih melakukan fungsi pengamat.(Lexy J. Moleong, 2012) Wawancara (interview) menurut Kartini Kartono adalah suatu percakapan yang diarahkan pada suatu masalah tertentu ini merupakan proses tanya jawab lisan, dimana dua orang atau lebih berhadapan secara fisik. Dokumentasi dapat dimanfaatkan untuk menguji, menafsirkan bahkan  untuk  meramalkan.  Mencari  dan  mempelajari  dokumen  yang  berkaitan  dengan penguatan Karakter  siswa melalui Pendidikan Agama Islam. Adapun yang menjadi informan utama dalam penelitian ini yaitu kepala sekolah dan guru RA Babussalam dan RA Raudhatul hasanah Kelurahan Sunggal Kecamatan Medan Sunggal Kota Medan. Adapun  teknik analisi data sebagai berikut: a)Reduksi data merupakan proses pemilihan, pemutusan perhatian pada penyederhanaan,  pengabstrakan,  dan  transformasi  data  “kasar  yang  muncul  dari  catatan lapangan.  Reduksi  dilakukan  sejak  pengumpulan  data,  dimulai  dengan  membuat  ringkasan, mengkode, menelusuri tema, menulis memo, dan lain sebagainya, dengan maksud menyisihkan data atau informasi yang tidak relevan, kemudian data tersebut diverifikasi. b). Penyajian data merupakan  pendeskripsian  sekumpulan  informasi  tersusun  yang  memberikan  kemungkinan adanya penarikan kesimpulan dan pengambilan tindakan. Penarikan kesimpulan atau verifikasi. Penelitian  harus  sampai  pada  kesimpulan  dan  melakukan  verifikasi,  baik  dari  segi  makna maupun  kebenaran  kesimpulan  yang  disepakati  oleh  tempat  penelitian  itu dilaksanakan.(Sukmadinata, 2010)
HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Nilai-Nilai Karakter Yang Ditanamkan Dalam Pendidikan Karakter Anak Usia Dini Pada Keluarga Single Parent Di Desa Klambir V.
Pada  hakikatnya  semua  orangtua  atau  keluarga  yang  singel  parent  selalu memperhatikan  tumbuh  kembang  anaknya  dengan  baik.  Walaupun  perhatian  yang terkadang diberikan tidak penuh seperti orang tua yang utuh ayah dan ibu nya masih bersama. Kenyataanya yang membuat perkembangan  dalam pendidikan  karakter anak usia dini belum maksimal karena keluarga yang tidak lengkap atau utuh lagi, hanya terdiri ayah dan anak, atau ibu dan anak saja.
Berdasarkan hasil penelitian pendidkan karakter anak usia dini pada keluarga single parent yang meliputi penerapan pendidikan moral dan agama, menanamkan nilai disiplin, menerapkan  program  hukum,  memberikan  reward  hadiah,  contoh  sehari-hari  yang sederhana. Berikut paparan data hasil wawancara kepada keluarga yang single parent di desa  klambir  V.  Pendidikan  karakter  merupakan  pendidikan  yang  sangat  dibutuhkan terhadap  perkembangan  anak  usia  dini.  Agar  pendidikan  karakter  anak  berjalan  dan berkembang dengan baik, tidak salah tempat dan sesuai dengan arah serta tujuanya.
Adapun nilai-nilai karakter yang ditanamkan oleh keluarga single parent terhadap anak usia dini di Desa Klambir V ialah sebagai berikut :
a. Nilai agama dan moral
b. Menanamkan nilai disiplin
c. Menerapkan Program Hukuman
Mendidik karakter anak usia dini dalam keluarga single parent atau keluarga yang tidak utuh di desa klambir V terus diajarkan, dan terus dilakukan peningkatan, meskipun dilakukan secara terbatas, tetapi orang tua berusaha agar anaknya tetap mendapatkan pendidikan sebaik mungkin.
Salah satu sarana pendidikan karakter yang ada di Desa Klambir V ialah melalui pendidikan  agama,  ia  masih  dipercaya  dapat  mendidik  karakter  anak  di  Desa  ini, dikarenakan agama merupakan sumber ajaran dalam berperilaku dalam kehidupan sosial, baik bagi anak-anak maupun masyarakat luas. Dengan demikian menjadikan pendidikan agama sebagai benteng moral dan akhlak anak-anak usia dini yang ada di Desa Klambir V.
Berdasarkan  wawancara  dengan  salah  seorang  Single  Parent  dalam  mendidik pendidikan karakter anaknya, khususnya anak usia dini ditemukan bahwa, sebagai orang tua saya selalu berusaha memberikan nasehat pada anak, dan pengarahan tentang ajaran agama Islam terutama pada saat mereka sedang di rumah. Demikian juga ia menanamkan nilai-nilai agama Islam pada anaknya agar kelak mereka dapat tumbuh menjadi orang berguna  bagi  masyarakat.  Di  samping  itu  memberikan  perhatian  penuh  agar  tidak terpengaruh dengan lingkungan yang tidak benar.
Dalam  memberikan  pendidikan  karakter  kepada  anak  sedini  mungkin  tentang agama  maupun  aktivitas  keagamaan  lainnya.  Sejak  kecil  anak-anak  dilatih,  diajar  dan dididik tentang  agama karena  takut saat ia besar nanti  akan jadi anak nakal, melawan orang  tua,  dan  berandalan,  karena  tidak  mengenal  ilmu  agama.  Oleh  karena  itu  saya
mengajar  bacaan  al-Quran,  shalat  dan  lainnya  serta  melarang  anaknya  untuk  tidak melakukakan hal-hal yang tidak baik seperti , berkelahi, berbohong dan mengambil milik orang lain.
Ungkapan di atas memperjelas bahwa pendidikan karakter anak usia dini menurut keluarga  yang  tidak  utuh  atau  keluarga  yang  Single  Parent  tetap  dimulai  dari  rumah, dengan nasehat dan arahan sesuai ajaran Islam. Hal demikian dilakukan dengan harapan agar  anaknya  mampu  memberi  manfaat  bagi  masyarakat  sekitar.  Dalam  mengontrol kegiatan anak di luar rumah terus diperhatikan lingkungannya, teman sepermainan, dan pergaulannya.Contoh di atas seperti diajari mengaji dan shalat, merupakan aktivitas yang dilakukan dalam rangka mengajarkan ketaatan kepada ajaran Islam. Dari paparan diatas Pendidikan karakter anak usia dini sangat perlu ditanamkan sejak anak usia dini sehingga kelak dewasa orang tua maupun pendidik akan jauh lebih mudah dalam mengarahkan dan membimbing anak-anaknya, terutama dalam penanaman nilai-nilai karakter. (Suryati & Salehudin, 2021)
Dalam  memberikan  pendidikan  karakter  kepada  anak  sedini  mungkin  tentang agama  dan  aktivitas  keagamaan,  terdapat  pendekatan  yang  mencerminkan  perhatian terhadap  moralitas  dan  perilaku  anak.  Pendidikan  karakter  adalah  suatu  proses  yang bertujuan untuk membentuk  dan mengembangkan nilai-nilai, sikap, dan perilaku yang baik pada individu.
Pendekatan yang di gambarkan didasarkan pada kepercayaan bahwa pendidikan agama  dan  partisipasi  dalam  aktivitas  keagamaan  akan  membantu  mencegah  anak menjadi  nakal,  melawan  orang  tua,  dan  menjadi  berandalan.  Hal  ini  disebabkan  oleh keyakinan bahwa ketidaktahuan tentang agama dapat mengakibatkan perilaku negatif.
Dalam konteks Islam, pengajaran bacaan Al-Quran dan shalat merupakan bagian dari  pendidikan  agama  yang  penting.  Al-Quran  dianggap  sebagai  sumber  ajaran  dan petunjuk  bagi  umat  Muslim,  dan  mempelajarinya  diharapkan  dapat  membentuk pemahaman agama yang kuat pada anak-anak.
Selain itu, larangan terhadap perilaku yang tidak baik seperti berkelahi, berbohong, dan  mencuri  juga  merupakan  bagian  dari  pendidikan  karakter.  Larangan  tersebut didasarkan pada nilai-nilai etika dan moral yang dianggap penting dalam agama Islam, seperti kejujuran, perdamaian, dan penghormatan terhadap hak-hak orang lain.
Secara  akademik,  pendidikan  karakter  dapat  dilihat  dalam  kerangka  pendidikan moral dan etika. Pendidikan moral bertujuan untuk membantu individu mengembangkan
nilai-nilai  dan  sikap  moral  yang  benar,  sementara  pendidikan  etika  berfokus  pada pemahaman tentang apa yang dianggap benar dan salah dalam berperilaku.(Rozana et al., 2020)
Pendekatan yang Anda pilih dalam memberikan pendidikan karakter kepada anak Anda  mencakup  beberapa  elemen.  Pertama,  pengajaran  tentang  agama  dan  aktivitas keagamaan memberikan dasar nilai-nilai dan prinsip-prinsip moral yang penting. Kedua, larangan terhadap perilaku negatif mengajarkan anak untuk mengenali dan menghindari tindakan yang tidak baik. Ketiga, pendidikan karakter ini dimulai sejak usia dini, dengan harapan  bahwa  nilai-nilai  yang  ditanamkan  akan  membentuk  kepribadian  anak  seiring dengan perkembangannya.(Rozana, 2020)
Namun, penting juga untuk diingat bahwa pendidikan karakter yang holistik tidak hanya  terbatas  pada  pendidikan  agama.  Pendidikan  karakter  juga  harus  melibatkan pengembangan keterampilan sosial, empati, penalaran moral, dan pemecahan masalah. Memperkenalkan  anak  pada  berbagai  perspektif  dan  memberikan  kesempatan  untuk berdiskusi dan mempertanyakan akan membantu mereka dalam memahami kompleksitas moralitas dan membangun kerangka nilai-nilai yang lebih luas.(Widianto, 2015)
Akhirnya, penting bagi orang tua untuk menjadi teladan yang baik dalam perilaku mereka  sendiri.  Anak-anak  cenderung  meniru  apa  yang  mereka  lihat  dari  orang  tua mereka. Oleh karena itu, konsistensi antara kata-kata dan tindakan adalah kunci dalam membentuk karakter anak.(Daulay, 2014)
Dari paparan diatas Pendidikan karakter anak usia dini sangat perlu ditanamkan sejak anak usia dini sehingga kelak dewasa orang tua maupun pendidik akan jauh lebih mudah  dalam  mengarahkan  dan  membimbing  anak-anaknya,  terutama  dalam penanaman nilai-nilai karakter. Pendidikan karakter tidak hanya dilaksanakan di sekolah akan tetapi pendidikan karakter juga harus dilaksanakan di rumah.

## 2. Faktor Penghambat Pendidikan Karakter Anak Usia Dini Pada Keluarga Single
Parent Di Desa Klambir V.
Salah satu tugas keluarga sebagai motivator terhadap anaknya. Selain itu, keluarga orang tua juga dapat di ibaratkan sebagai pembimbing yang mampu membimbing anak agar menjadi pribadi yang kuat dan mandiri. Peran orang tua sangatlah penting dalam hal
mengembangkan kepribadian anak, sebab orang tua adalah pendidik yang pertama bagi anak dalam pendidikan keluarga, maka dari itu orang tua harus selalu berupaya untuk menyelesaikan kendala yang dihadapi dalam mengembangkan kepribadian anak.
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan oleh peneliti terhadap keluarga single parent dalam Pendidikan Karakter Anak Usia Dini di Desa Klambir V Kecamatan Hamparan Perak  Kabupaten  Deli  Serdang,  sudah  Pasti  keluarga  mempunyai  Faktor  Yang menghambat penghambat Pendidikan Karakter Anak Usia Dini. Faktor Yang  menghambat tersebut dapat dilihat Dari Hasil wawancara sebagai beirkut :
a. Sosial Budaya
Sosial  budaya  merupakan  bagian  hidup  manusia  yang  paling  dekat  dengan kehidupan sehari-hari. Setiap kegiatan manusia hampir tidak pernah lepas dari unsur sosial budaya.  Seperti yang peneliti temukan di lapangan bahwa  individu satu dengan yang lainnya  tidak  selamanya  memiliki  hubungan  yang  baik,  sebagian  dari  masyarakat memandang  sebelah  mata  masyarakat  yang  lainnya  karena  di  dalam  kehidupan bermasyarakat  khususnya  orang  tua  single  parent  yang  dipandang  sebelah  mata  oleh masyarakat  lainnya  yang  menyebabkan  single  parent  menjadi  terganggu  dan  tidak nyaman  seperti  yang  diungkapkan  oleh  Bunda  SP  yang  mengatakan  bahwa  Hampir sebagian besar lingkungan masyarakat disekitar saya tinggal sangat memandang remeh terhadap  saya,  pandangan  mereka  terhadap  seorang  janda  itu  selalu  negatif,  mereka mengatakan kalau saya itu sombong karena anak saya sekolah di sekolah negeri, mereka pikir saya itu tidak akan mampu biayai anak saya tapi walaupun saya hidup sendiri dan hanya  sebagai  pedagang  kecil  saya  akan  berusaha  agar  anak  saya  mendapatkan pendidikan yang baik dan layak .
b. Sosial Ekonomi
Sosial  ekonomi  adalah  kedudukan  atau  posisi  seseorang  dalam  kelompok masyarakat yang ditentukan oleh jenis aktivitas ekonomi, pendidikan serta pendapatan. Hasil penelitian yang dilakukan oleh peneliti bahwa faktor yang menghambat pendidikan karakter pada anak usia dini kendala dihadapi oleh  keluarga single parent tidak hanya dalam  masalah  sosial  budaya  tetapi  juga  sosial  ekonomi  karena  sosial  ekonomi mengandung pengertian sebagai segala sesuatu hal yang berhubungan dengan tindakan ekonomi dalam pemenuhan kebutuhan masyarakat seperti sandang, pangan dan papan. Tetapi  sebagian  orang  tua  single  parent  tidak  memiliki  pekerjaan  tetap  yang  dimana pekerjaan  tu  sangat  dibutuhkan  oleh  setiap  orang  tua  khususnya  single  parent  untuk
memenuhi kebutuhan seperti sandang, pangan dan papannya. Seperti yang diungkapkan oleh seorang Ayah D yang mengatakan bahwa  Bagi saya pekerjaan itu sangat penting walaupun saya bekerja sebagai wiraswasta disebuah perusahaan, kalo tidak ada pekerjaan saya dapat uang dari mana untuk membiayai sekolah dan lain-lain anak saya.
Hal senada juga disampaikan  oleh ibu S yang mengatakan bahwa “ pekerjaan tetap memang  sangat  dibutuhkan  setiap  lingkungan  keluarga.  untuk  dapat  mengasuh  dan mendidik anak, saya sebagai seorang single parent dengan tanggungan anak yang masih sekolah, sekuat tenaga saya harus mecari uang dengan cara menjual kue dan lontong didepan rumah.
Berbeda  dengan  ibu  A,  seorang  single    parent  yang  suaminya  selalu  mengirim kebutuan untuk anak nya. Ungkapan tersebut “ meskipun kami orang tua yang sudah tidak bersama, namun ayah dari anak saya masih tetap membayai hidup dan sekolah anak-anak saya. Yang sebenarnya tanggung jawab penuh ayahnya. Namun saya tetap harus bekerja saya tidak bisa bergantung pada orang lain terus.
Lain halnya dengan ibu YT, ibu yang single parent, dengan kasus suamiya tinggal dibui karena  pecandu narkoba. Ungkapnya “ untuk biaya sekolah anak orang tua saya harus  menangungya,  karena  saya  pun  masih  proses  mecari  pekerjaan.  Dari  hasil wawancara keluarga yang single  parent, faktor yang menghambat pendidikan karakter anak usia dini ialah faktor sosial  kultural dan faktor ekonomi keluarga. Dari kedua faktor tersebut sangat mempengaruhi pendidikan karakter anak usia dini.
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan oleh peneliti terhadap keluarga single parent dalam Pendidikan Karakter Anak Usia Dini di Desa Klambir V, Kecamatan Hamparan Perak,  Kabupaten  Deli  Serdang,  dapat  ditemukan  faktor-faktor  yang  menghambat pendidikan karakter anak usia  dini. Berikut adalah beberapa kemungkinan faktor yang dapat mempengaruhi:
a. Keterbatasan waktu: Sebagai seorang single parent, mungkin sulit bagi orang tua untuk  memiliki  waktu  yang  cukup  untuk  secara  aktif  terlibat  dalam  pendidikan karakter  anak.  Tanggung  jawab  ganda  sebagai  orang  tua  tunggal  dan  pekerja dapat membatasi waktu yang dapat dihabiskan bersama anak untuk memberikan pengajaran dan contoh langsung.
b. Keterbatasan  sumber  daya:  Keluarga  single  parent  mungkin  menghadapi keterbatasan  sumber  daya  finansial,  pendidikan,  atau  dukungan  sosial.  Faktor- faktor  ini  dapat  mempengaruhi  kemampuan  orang  tua  dalam  menyediakan
lingkungan  pendidikan  yang  memadai  untuk  pendidikan  karakter  anak,  seperti buku, mainan edukatif, atau akses ke kegiatan ekstrakurikuler.
c. Kehilangan  figur  atau  peran  orang  tua  yang  lengkap:  Dalam  keluarga  single parent,  anak  mungkin  mengalami  kehilangan  figur  atau  peran  orang  tua  yang lengkap.  Ketidakhadiran  satu  dari  kedua  orang  tua  dapat  mempengaruhi perkembangan  karakter  anak  dan  menyebabkan  ketidakseimbangan  dalam pemodelan perilaku positif dan pembentukan nilai-nilai.
d. Kurangnya  dukungan  emosional:  Single  parent  sering  kali  menghadapi  tekanan dan  beban  emosional  yang  lebih  besar  dalam  menjalankan  peran  orang  tua tunggal.  Kurangnya  dukungan  emosional  yang  memadai  dapat  mempengaruhi kemampuan mereka dalam memberikan perhatian, cinta, dan pemahaman yang diperlukan untuk membantu anak dalam pendidikan karakter.
e. Lingkungan sosial yang kurang mendukung: Faktor lingkungan sosial seperti norma budaya,  nilai-nilai  masyarakat  sekitar,  atau  tekanan  sosial  juga  dapat mempengaruhi  pendidikan  karakter  anak.  Jika  lingkungan  sekitar  tidak memberikan dukungan yang memadai terhadap pendidikan karakter, hal ini dapat menjadi  hambatan  dalam  membentuk  nilai-nilai  dan  perilaku  yang  positif  pada anak.

## SIMPULAN
Nilai-nilai karakter yang ditanamkan dalam pendidikan karakter anak usia dini pada keluarga  single  parent  di  Desa  Klambir  V,  yakni  nilai  pendidikan  agama  dan  moral, menanamkan nilai disiplin kepada anak usia dini yang orang tuanya atau keluarga tidak utuh  biasa  disebut  dengan  Single  Parent  serta  menerapkan  program  hukuman  dan pemberian hadiah atau reward kepada anak yang dikatakan berprestasi atau anak yang dapat  menerapkan  pendidikan  karakter  dalam  kegiatan  atau  aktifitas  sehari-hari. Pendidikan Karakter anak usia dini pada keluarga single parent di Desa Klambir V. Para orangtua atau keluarga yang single parent sudah menerapkan pendidikan karakter pada anak usia dini dengan baik, melalui metode pembiasaan, memberikan contoh. Meskipun keluarga  tidak  utuh  ayah  atau  ibu  tetap  menanamkan  pendidikan  karakter  sejak  dini, melalui contoh-contoh yang sangat sederhana. Faktor apa yang menghambat pendidikan karakter anak usia dini pada keluarga single parent di Desa Klambir V yakni Faktor sosial kultural dan ekonomi.

## DAFTAR PUSTAKA
Daulay, N. (2014). POLA ASUH ORANGTUA DALAM PERSPEKTIF  PSIKOLOGI DAN ISLAM. Darul Ilmi: Jurnal Ilmu Kependidikan Dan Keislaman, 2(2). https://doi.org/10.24952/DI.V2I2.417
Garnika, E., & Najwa, L. (2022). Akreditasi Dalam Upaya Peningkatan Kualitas Pendidikan Anak Usia Dini.
Jurnal Pendidik Indonesia (JPIn), 5(1), 207 – 212. https://doi.org/10.47165/JPIN.V5I1.262
Husain, R., & Kaharu, A. (2020). Menghadapi Era Abad 21: Tantangan Guru Pendidikan Anak Usia Dini di Kabupaten Bone Bolango. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 85 – 92.
https://doi.org/10.31004/OBSESI.V5I1.527
Idris, M. (2018). Pendidikan Karakter : Perspektif Islam dan Thomas Lickona. Ta’dibi : Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 7(1), 77 – 102. http://e-jurnal.stail.ac.id/index.php/tadibi/article/view/41 Lexy J. Moleong. (2012). Metodologi Penelitian Kualitatif  . PT. Remaja Rosdakarya.
Muhammad Suhaimi Bin Azizan, S. (2021). Logoterapi Dalam Meningkatkan Kebermaknaan Hidup Di Tinjau Menurut Konseling Islam. http://library.ar-raniry.ac.id/
Nurhuda. (2020). LANDASAN PENDIDIKAN NURHUDA Penerbit: AHLIMEDIA PRESS. www.ahlimediapress.com
Rozana, S. (2020). HOLISTIK PARENTING: Pengasuhan dan Karakter Anak dalam Islam. EDU PUBLISHER. https://books.google.co.id/books?hl=en&lr=&id=2Jj_DwAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA1&ots=0aF76fAJi l&sig=sQYJXTk8jqjfTdzjZlcFvnSrMBE&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false
Rozana, S., Anjas, D. S., & Hayati, R. (2020). PENGEMBANGAN KOGNITIF ANAK USIA DINI (Teori dan Praktik). EDU PUBLISHER.
https://books.google.co.id/books?hl=id&lr=&id=xJj_DwAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA1&ots=hYnFZ77- nS&sig=CuTHVRkBUOJzAuFBwVLk1ZPgI0I&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false
Subijanto. (2016). LEMBAGA PAUD DI LINGKUNGAN PERUMAHAN UNTUK PENYEBARAN AKSES DAN PENINGKATAN KUALITAS PENDIDIKAN. JIV-Jurnal Ilmiah Visi, 11(1), 1 – 12. https://doi.org/10.21009/JIV.1101.1 Sukmadinata. (2010). Metode penenelitian pendidikan. . PT Remaja Rosdakarya.
Suryati, N., & Salehudin, M. (2021). Program Bimbingan Dan Konseling Untuk Mengembangkan
Kecerdasan Spiritual Dan Emosional Siswa. EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN, 3(2), 578 – 588. https://doi.org/10.31004/EDUKATIF.V3I2.349
Widianto, E. (2015). PERAN ORANGTUA DALAM MENINGKATKAN PENDIDIKAN KARAKTER ANAK USIA DINI DALAM KELUARGA. Jurnal PG-PAUD Trunojoyo : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Anak Usia Dini, 2(1), 31 – 39. https://doi.org/10.21107/pgpaudtrunojoyo.v2i1.1817