## Schrödinger:Journal of Physics Education

## Analisis Disiplin Belajar Siswa Kelas XII pada Pembelajaran Fisika
Retno Nurwulan 1 , Feri Febrianto 2
1 SMA Negeri 1 Kuala Tungkal
2 Program Studi Pendidikan Fisika, Universitas Jambi, Jambi, Indonesia
Article Info

## ABSTRAK
Article history: Received Oct 10, 2022 Revised Oct 24, 2022
Accepted Nov 4, 2022
Tujuan  Penelitian: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  sejauh  mana disiplin belajar siswa kelas XII MIPA di SMA Negeri 1 Kuala Tungkal dalam belajar mata pelajaran fisika.
Metodologi: Subjek dalam penelitian ini yaitu siswa kelas XII MIPA di SMA Negeri 1 Kuala Tungkal. Objek dalam penelitian ini yaitu disiplin belajar siswa kelas  XII  MIPA  di  SMA  Negeri  1  Kuala  Tungkal  terhadap  mata  pelajaran fisika.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  jenis  metode studi kasus (case study). Pengumpulan data dilakukan dengan teknik pemberian angket  pada  siswa  dan  pengolahan  data  dilakukan  dengan  teknik  Analysis Interactive  model  dari  Miles  dan  Huberman.  Selanjutnya  membuat  persentase dari hasil angket siswa.
Temuan  Utama: Berdasarkan  hasil  analisis  data  dari  tiap  indikator  disiplin didapati  bahwa  secara  keseluruhan  siswa  kelas  XIX  MIPA  di  SMA  Negeri  1 Kuala  Tungkal  memiliki  disiplin  yang  baik  dalam  kegiatan  belajar  pada  ilmu fisika  dengan  persentase  rata-rata  skor  79,43  %.  Ketaatan  terhadap  tata  tertib sekolah  dengan  persentase  rata-rata  skor  96,55  %  dan  ketaatan  dalam mengerjakan  tugas  sekolah  dengan  persentase  rata-rata  skor  67,99  %. Berdasarkan hasil analisis tersebut menunjukkan bahwa siswa kelas XII MIPA di  SMA  Negeri  1  Kuala  Tungkal  memiliki  disiplin  yang  baik  terhadap  mata pelajaran fisika.
Keterbaruan/Keaslian  dari  Penelitian: Keterbaruan  penelitian  ini  yaitu adanya  analisis  disiplin  belajar  fisika  siswa  di  jenjang  kelas  XII,  dengan temuan siswa di SMAN 1 Kuala Tungkal memiliki disiplin yang baik .
Kata Kunci:
Pendidikan
Analisis
Disiplin Fisika
This is an open access article under the CC BY-NC license

## Corresponding Author:
Feri Febrianto Program Studi Pendidikan Fisika, Universitas Jambi, Jambi, Indonesia Email: ferifebrianto19@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Proses  pembelajaran  yang  baik  adalah  proses  pembelajaran  yang  tidak  memberatkan  siswa  dalam belajar dan mempermudah siswa dalam memahami materi pelajaran yang diajarkan oleh guru [1]. Pembelajaran yang didasari oleh kesadaran diri akan lebih mudah dipahami oleh siswa dan akan mempermudah siswa dalam menjawab tes yang diberikan guru kepada siswa.agar siswa lebih mudah mengingat materi yang diberikan dan siswa  lebih  mudah  meningkatkan  keterampilan  belajar  maka  diperlukannya  sikap  disiplin  dalam  belajar  [2]. Disiplin  belajar  merupakan  salah  satu  sikap  atau perilaku yang  harus  dimiliki  oleh  siswa  [3].  Pencapaian hasil belajar yang baik selain karena adanya tingkat kecerdasan yang cukup, baik, dan sangat baik, juga didukung oleh adanya disiplin sekolah yang ketat dan konsisten, disiplin individu dalam belajar, dan juga karena perilaku yang baik [4].
Pembelajaran diarahkan untuk memperbaiki dan meningkatkan kemampuan berpikir siswa, yang pada gilirannya  kemampuan  berpikir  itu  dapat  membantu  siswa  untuk  memperoleh  pengetahuan  yang  mereka
87 konstruksi sendiri [5]. Disiplin belajar sangat dibutuhkan untuk mengarahkan pembelajaran kearah kemampuan berpikir dan kemampuan menguasai materi pembelajaran. Fisika merupakan salah satu pelajaran di bidang sains. Fisika  adalah  mata  pelajaran  pada  jenjang  pendidikan  sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  yang  dirancang  agar peserta  didik  memahami  alam  di  sekitarnya  secara  ilmiah  dan  mempersiapkan  siswa  yang  melek  sains  dan teknologi  melalui  pengembangan  keterampilan  proses,  keterampilan  berpikir,  penguasaan  konsep  sains  dan kegiatan  teknologi  [6],  [7].  Pelajaran  Fisika  seringkali  dianggap  sebagai  suatu  pelajaran  yang  sukar, membosankan,  sulit  bahkan  dianggap  menakutkan  bagi  siswa  [8].  Akibatnya  siswa  tidak  dapat  fokus  tentang materi apa yang telah disampaikan oleh guru . Namun hal inilah yang harus diperhatikan guru dan menjadi tugas guru untuk menelaah apa yang sedang terjadi pada siswa dan mengapa banyak siswa yang beranggapan seperti itu terhadap pelajaran Fisika.
Mengingat  hal  tersebut  dapat  berdampak  buruk  terhadap  siswa,  seperti  siswa  menjadi  tidak  disiplin dalam melakukan kegiatan belajar mengajar fisika [9]. Akibatnya siswa menjadi tidak memperhatikan guru saat menjelaskan bahkan siswa mengobrol atau bahkan bermain dengan siswa lain [10]. Dampak lebih parahnya yaitu siswa  bahkan  sampai  bolos  dari  pelajaran  fisika.  Jika  banyak  siswa  yang  tidak  memiliki  sikap  disiplin    maka akan semakin sedikit pula yang akan menyukai pelajaran fisika. Dari latar belakang yang telah diuraikan maka masalah yang akan diteliti dalam penelitian ini yaitu bagaimana disiplin belajar siswa kelas XI MIPA  di SMA Negeri  1  Kuala  Tungkal  dalam  pelajaran  Fisika.  Berdasarkan  rumusan  masalah  dan  tujuan  penelitian  maka peneliti  akan  mengetahui  sejauh  mana  disiplin  belajar  siswa  kelas  XI  MIPA  di  SMA  Negeri  1  Kuala  Tungkal terhadap pelajaran Fisika.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dan  menggunakan  jenis  metode  studi  kasus  ( case study ). Pendekatan kualitatif adalah penelitian yang lebih menekankan pada aspek pemahaman secara mendalam terhadap  suatu  masalah  dari  pada  melihat  permasalahan  untuk  penelitian  generalisasi  [11].  Dan  metode  studi kasus  adalah  suatu  penelitian  yang  diarahkan  untuk  menghimpun  data,  mengambil  makna,  memperoleh pemahaman  dari  kasus  tersebut.  Kasus  sama  sekali  tidak  mewakili  populasi  dan  tidak  dimaksudkan  untuk memperoleh kesimpulan dari populasi.
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMA  Negeri  1  Kuala  Tungkal pada  tanggal  20  Oktober  2020.  Subjek dari penelitian  ini  adalah  siswa  siswi  kelas  XII  MIPA  di  SMA  Negeri  1  Kuala  Tungkal  dan  yang  menjadi  objek dalam penelitian adalah Disiplin belajar siswa kelas XII MIPA di SMA Negeri 1 Kuala Tungkal. Teknik yang penulis gunakan dalam hal ini adalah angket atau kuesioner yang kemudian diberikan kepada subjek penelitian. Angket merupakan “satu set pertanyaan yang berurusan dengan satu topik tunggal yang saling berkaitan, yang harus dijawab oleh subjek [12]. Angket ini digunakan untuk penyelidikan mengenai suatu masalah yang banyak menyangkut kepentingan umum (orang banyak), dengan cara mengirimkan formulir daftar pertanyaan, diajukan secara tertulis kepada subjek untuk mendapatkan jawaban (tanggapan,respons) tertulis seperlunya”. Analisis data dalam  penelitian  ini  menggunakan  analisis  data  yang  dikembangkan  oleh  Miles  dan  Huberman,  dimana  Data yang sudah terkumpul dibuat dalam bentuk matriks.
Dalam  matriks  tersebut  akan  disajikan  penggalan-penggalan  data  deskriptif  sekitar  peristiwa  atau pengalaman  tertentu  yang  menyekat  data  sebelum  dan  sesudahnya.  Setelah  data  dimasukkan  ke dalam  matriks selanjutnya dibuat daftar cek [13]. Untuk menyajikan data agar mudah dipahami, maka langkah-langkah analisis data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  Analysis  Interactive  Model  dari  Miles  dan  Huberman,  yang membagi  langkah  langkah  dalam  kegiatan  analisis  data  dengan  beberapa  bagian  yaitu  pengumpulan  data  (data collection), reduksi data (data reduction), penyajian data (data display) dan penarikan kesimpulan atau verifikasi (conclusion).

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  yang  didapatkan  dari  68  angket  yang  terdiri  dari  3  kelas  Skor  Kemampuan  Siswa Melakukan  pada  materi  suhu  dan  kalor  untuk  kelas  XII.  dari  data  yang  diperoleh  dimana  ada  8  orang  yang memiliki  nilai  28  dan  itu  merupakan  frekuensi  yang  tinggi,  sedangkan  untuk  nilai  tertinggi  96  dicapai  oleh  2 orang siswa. Lalu untuk percent merupakan jumlah presentasii dari setiap score yang diperoleh tiap siswa.
Data  yang  telah  dikumpulkan  dianalisis  dengan  tujuan  untuk  dapat  menarik  kesimpulan  dengan  baik. Pengolahan  data  dengan  cara  mentabulasi  dan  menafsirkan  tiap-tiap  data  dari  masing-masing  responden kemudian dibuat dalam bentuk persentase. Berikut adalah tabel hasil dari jawaban para responden:
88
Tabel.1 Disiplin Dalam Kegiatan Belajar Alternatif Jawaban F % SS 160  29,62 S 269  49,81 TS 102  18,88 STS 9 1,66 Jumlah 540 100
Data pada tabel 1 merupakan hasil analisis berupa seberapa besar tingkat disiplin siswa dalam kegiatan belajar,  dimana  dapat  dilihat  bahwa  diperoleh  persentase  rata  rata  siswa  kelas  XII  MIPA  SMA  Negeri  Kuala Tungkal  yang  memiliki  tingkat  disiplin  dalam  kegiatan  belajar  yang  tinggi  sebesar  79,43  %  sedangkan  siswa yang memiliki tingkat disiplin dalam kegiatan belajar rendah hanya sekitar  20,54 %. Dari hasil yang diperoleh dapat  dikatakan  bahwa  tingkat  disiplin  dalam  kegiatan  belajar  siswa  kelas  XII  MIPA  SMA  Negeri  1  Kuala Tungkal masuk kedalam kategori baik atau tinggi.
Tabel.2 Ketaatan Terhadap Tata Tertib Sekolah Alternatif Jawaban F % SS 190 52,77 S 158 43,88 TS 12 3,33 STS 0 0 Jumlah 360 100
Disiplin bukan hanya mengenai kegiatan belajar melainkan juga mengenai seberapa taat siswa terhadap peraturan  tata  tertib  di  sekolah.  Pada  tabel 2 disajikan  berupa  hasil  analisis  mengenai ketaatan  siswa  kelas  XII MIPA  SMA  Negeri  1  Kuala  Tungkal  terhadap  tata  tertib  di  sekolah,  bisa  dilihat  disini  bahwa  tingkat  disiplin para siswa sangat baik dimana persentase rata rata yang diperoleh mencapai angka 96,55 % dan hanya 3,33 % siswa yang tingkat disiplin pada ketaatan tata tertib sekolah yang rendah. Dari hasil yang sudah diperoleh dapat dikatakan bahwa sekolah berhasil menciptakan kedisiplinan yang kuat pada siswa kelas XII MIPA SMA Negeri 1 Kuala Tungkal.
Tabel.3 Ketaatan Dalam Mengerjakan Tugas Sekolah Alternatif Jawaban F % SS 85 18,33 S 149 49,66 TS 55 18,33 STS 11 3,66 Jumlah 300 100
Dalam proses pembelajaran tingkat kejujuran sangat diutamakan, baik saat ujian maupun disaat mengisi tugas-tugas sekolah. Pada tabel 3 disajikan hasil analisis terhadap ketaatan siswa SMA Negeri 1 Kuala Tungkal, dari hasil analisis yang telah dilakukan dapat dikatakan bahwa tingkat disiplin dalam ketaatan mengerjakan tugas sekolah  kelas  XII  MIPA  SMA  Negeri  1  Kuala  Tungkal  baik.  Dapat  disimpulkan  seperti  itu  karena  persentase rata  rata  ketaatan  dalam  mengerjakan  tugas  disekolah  sebesar  67,99  %  dan  persentase  rata  rata  siswa  yang tingkat  disiplinnya  rendah  itu  hanya  sekitar  21,99  %.Disiplin  belajar  sebenarnya  suatu  bentuk  kesadaran  diri untuk  mengendalikan  dirinya.  Disiplin  belajar  berfungsi  sebagai  pengendali  diri  yang  berada  pada  diri  orang tersebut sehingga belajar akan penuh kesadaran, tanpa paksaan dan penuh suka cita.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan analisis dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa tingkat disiplin belajar siswa kelas XII MIPA SMA Negeri 1 Kuala Tungkal terlihat sangat baik. Hal yang sangat positif seperti ini sangatlah membantu dalam memunculkan kesadaran diri pada siswa, menciptakan Suasana sekolah dan kelas menjadi lebih kondusif dalam kegiatan pembelajaran, siswa dapat menjadi individu yang teratur, tertib dan disiplin serta menjadi jalan bagi siswa untuk sukses dalam belajar dan kelak ketika bekerja. Disarankan penelitian yang berhubungan dengan analisis  disiplin  belajar  siswa  pada  jenjang  SMA/MA  maupun  pada  jenjang  SMP/Mts  dapat  dilanjutkan  oleh peneliti lain sehingga dapat terungkap hal-hal yang belum terungkap dalam penelitian ini.

## REFERENSI
[1] K.  Kamid,  K.  Anwar,  D.  Iriani,  and  A.  M.  Nawahdani,  “Analysis  of  interest  and  process  skills  in  learning
89 mathematics,” J. Ris. Pendidik. Mat. , vol. 8, no. 2, pp. 244–258, 2021, doi: 10.21831/jrpm.v8i2.42640.
[2] M. Baginda, “Nilai-Nilai Pendidikan Berbasis Karakter pada Pendidikan Dasar dan Menengah,” J. Ilm. Iqra’ , vol. 10, no. 2, pp. 1–12, 2018, doi: 10.30984/jii.v10i2.593.
[3] N.  N.  W.  S.  S.  Widana,  “Pengaruh  Disiplin  Belajar  dan  Lingkungan  Keluarga  Terhadap  Prestasi  Belajar  Ilmu Pengetahuan Sosial Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3 Singaraja,” Ekuitas  J. Pendidik.  Ekon. ,  vol. 4, no. 2,  pp.  10–20, 2016, doi: 10.23887/ekuitas.v4i2.12788.
[4] T. Tu’u, Peran Disiplin Pada Perilaku dan Prestasi Siswa . Jakarta: Grasindo, 2004.
[5] S. Syaiful, Konsep dan Makna Pembelajaran . Bandung: Alfabeta, 2008.
[6] Depdiknas, Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional . Bandung: Citra Umbara, 2003.
[7] S. Sudirman, R. P. Yaniawati, M. Melawaty, and R. Indrawan, “Integrating ethnomathematics into augmented reality technology: Exploration, design, and implementation in geometry learning,” J. Phys. Conf. Ser. , vol. 1521, no. 3, 2020, doi: 10.1088/1742-6596/1521/3/032006.
[8] A. R. Putri, Maison, and Darmaji, “Kerjasama Dan Kekompakan Siswa Dalam Pembelajaran Fisika Di Kelas Xii Mipa Sman 3 Kota Jambi,” J. Edufisika , vol. 3, no. 2, pp. 33–40, 2018, [Online]. Available: kerjasama, kekompakan siswa.
[9] A.  Lingga,  R.  Sari,  and  A.  Taufiq,  “Pemahaman  konsep  dan  kesulitan  siswa  SMA  pada  materi  hukum  newton,” J. Pendidik.  Teor. Penelitian, dan Pengemb. , vol. 3, no. 10, pp. 1323–1330, 2018.
[10]  N. Sari and W. Sunarno, “Sekolah Menengah Atas the Analysis of Students Learning Motivation on Physics Learn- Ing in Senior Secondary School,” J. Pendidik. dan Kebud. , vol. 3, no. 1, pp. 17–32, 2018.
[11]  Hamdi and Rahim Cut Kurniawati, “Analisis minat belajar siswa terhadap mata pelajaran fisika di SMAN 1 Sakti,” J. Sains Ris. , vol. 9, no. 1, pp. 69–71, 2019.
[12]  K. Kartono, Pengantar Metodologi Riset Sosial . Bandung: Mandar Maju, 2009.
[13]  M.  B.  Miles  and  A.  M.  Huberman, Analisis  Data  Kualitatif,  Buku  sumber  tentang  metode-metode  baru .  Jakarta: Universitas Indonesia Press, 2007.