## PENDIDIKAN PELATIHAN PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC BAGI GURU-GURU SEKOLAH DASAR GUGUS III KEAMATAN KUBU DALAM RANGKA IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

## I Made Ardana
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Pendidikan Ganesha email:ardanamade@gmail.com

## ABSTRAK
Program  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  bertujuan  untuk  1)  Meningkatkan pemahaman  konsep  guru-guru  SD  Gugus  III  Kecamatan  Kubu  tentang  pembelajaran tematik  terpadu  dengan  pendekatan scientific dan  2)  Meningkatkan  kemampuan  guru- guru  SD  Gugus  III  Kecamatan  Kubu  untuk  membuat  perencanaan  dan  melaksanakan pembelajaran tematik terpadu dengan pendekatan scientific . Program ini diinspirasi oleh rencana  implementasi  Kuikulum  2013  di  SD  Gugus  III  Kecamatan  Kubu  namun  di  sisi lain  pihak  sekolah  khususnya  para  guru  merasa  belum  siap  untuk  melaksanakannya. Permasalahan  utama  yang  dihadapi  GUgus  III  Kecamatan  Kubu  saat  ini  adalah kurangnya  pemahaman  dn  kemampuan  guru-guru  SD  Gugus  III  Kecamatan  KUbu dalam membuat perencanaan dan melaksanakan pembelajaran tematik terpadu dengan pendekatan scientific .  Progra  pengabdian  ini  telah  dilaksanakan  pada  tanggal  18  Juli 2014  di  SD  N  4  Tianyar  dalm  bentuk  pendidikan  dan  pelatihan  yang  terdiri  dar  sesi pemaparan  materi,  diskusi,  pengembangan  perangkat  pembelajaran  tematik  terpadu dengan pendekatan scientific dan pelatihan peer teaching . Hasil pelaksanaan kegiatan adalah  terjadi  peningkatan  pemahaman  dan  kemampuan  guru-guru  SD  di  Gugus  III Kecamatan  Kubu  dalam  membuat  perencanaan  dan  melaksanakan  pembelajaran tematik terpadu dengan pendekatan scientific .
Kata-kata kunci: pembelajaran tematik terpadu, pendekatan scientific , kurikulum

## ABSTRACT
This  community  service  program  aims  to  1)  Improve  understanding  the  concept  of thematic learning intergrated with scientific approach of elementary teacher in Gugus III Kecamatan Kubu and 2) Enhance the ability of primary tearchers Gugus III Kecamatan Kubu  to  plan  and  implement  an  intergrated  thematic  learning  with  scientific  approach. This  Program  was  inspired  by  curriculum  implementation  plan  2013  the  SD  Gugus  III Kecamatan  Kubu  but  on  the  other  side  of  the  school,  especially  the  teachers  was  not ready to implement it. The main problem faced Cluster III Kubu district today is the lack of  understanding  and  ability  of  the  teachers  Gugus  III  Kubu  in  planning  and implementing  integrated  thematic  learning  with  scientific  approach.  The  dedication program  was  held  on  July  18,  2014  at  SD  N  4  Tianyar  in  the  from  of  education  and training sessions of exposure of the material, the delopment of with integrated learning and  scientific  approach  to  training  peer  teaching.  The  results  the  implantation  of  the activities is an incrase in the understanding and ability of elementary school teaches in Gugus  III  Kecamatan  Kubu  in  planning  and  implementing  an  intergrated  thematic learning with a scientific appoarch.
Keywords: thematic intergratif, scientific appoarch, curriculum
1.  Pendahuluan Muhammad Nuh (dalam Kemendikbud, 2013) menyatakan bahwa perubahan kurikulum merupakan suatu  yang  amat  penting  sejalan dengan kontinuitas kemajuan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni budaya  serta  perubahan  masyarakat. Oleh  karenanya  perubahan  kurikulum
2006 menjadi Kurikulum 2013
merupakan  langkah  strategis  dalam menghadapi  globalisasi  dan  tuntutan masyarakat Indonesia masa depan.
Pengembangan  kurikulum  2013 sebenarnya  bukan  suatu  konsep  yang baru tetapi merupakan kelanjutan pengembangan kurikulum berbasis
kompetensi tahun 2004 dan KTSP 2006 yang  mencakup  sikap,  pengetahuan dan keterampilan secara terpadu. Ada 4 elemen utama yang mengalami perubahan  di  kurikulum  2013  yaitu standar  kompetensi  lulusan  (SKL), standar  isi  (SI),  standar  proses  dan standar penilaian. Untuk tingkat sekolah dasar  (SD)  perubahan  mendasar  yang terjadi  diantaranya  adalah  kompetensi yang  semula  diturunkan  dari  mata pelajaran berubah menjadi mata pelajaran dikembangkan dari kompetensi dan
kompetensi
dikembangkan melalui tematik terpadu (tematik  integratif)  dalam  semua  mata pelajaran  serta  proses  pembelajaran yang  semula  fokus  pada  eksplorasi, elaborasi  dan  konfirmasi  dilengkapi dengan mengamati, menanya,
mengolah,  menyajikan,  menyimpulkan dan mencipta ( scientific approach ).
Pembelajaran  tematik  terpadu adalah  pembelajaran  yang  memadukan beberapa  mata  pelajaran  sekaligus dalam  satu  kali  tatap  muka  dengan menggunakan  tema  sebagai  pemersatu kegiatanpembelajaransedangkan pendekatan scientific adalah Pendekatan pembelajaran yang bercirikan penonjolan dimensi
pengamatan,  penalaran,  penemuan, pengabsahan,  dan  penjelasan  tentang suatu  kebenaran(Kemendikbud,  2013). Pembelajaran tematik di SD sebenarnya sudah  diterapkan  pada  pelaksanaan kurikulum  2006  namun  belum  bersifat
terpadu dan hanya untuk kelas I sampai dengan  kelas  III.Dan  pada  kurikulum 2013, untuksemua tingkat kelas (kelas I s.d.  kelas  VI)  wajib  menggunakan pembelajarantematik  terpadu.  Dengan demikian  merupakan  keharusan  bagi setiap  guru  SD  untuk  memiliki  suatu pemahaman konsep pembelajaran tematik  terpadu  yangbenar  dan  juga kemampuan  menerapkannya  dengan baik  sesuai  dengan  apa  yangdigariskan dalam kurikulum 2013.
Fakta  di  lapangan  belumlah sesuai  harapan  karena  sebagian  besar guru  SDbelum  dipersiapkan  dengan matang  untuk  mampu  menerapkan kurikulum 2013dengan baik dan benar.Banyak kritik dan masukan terkait implementasikurikulum 2013.Rektor Universitas  Negeri  Yogyakarta  (UNY) Rochmat Wahabmengkritisi pelaksanaan  kurikulum 2013 yang dinilainya terlalu dipaksakan
dantergesa-gesa  (Keswara,  2013).  Di lain  pihak,  pemerintah  mentargetkan pada  tahunajaran  2015/2016  kurikulum 2013  sudah  dilaksanakan  di  seluruh kelas I sampaiXII. Pernyataan kekurangsiapan  dalam  menyongsong implementasi  kurikulumbaru  ini  juga dilontarkan  oleh Ibu  Ida  Ayu  Putu Krisnawati,  S.Pd (ketua  Gugus  III Kecamatan  Kubu).Berdasarkan  diskusi dan wawancara dengan Ibu Ida AyuPutu Krisnawati ditemukan beberapa hal berikut ini. 1.  Tahun  ajaran  2013/2014  SD  di Gugus III belum mengimplementasikan kurikulum 2013. 2.  Sekolah belum dipersiapkan dengan  matang  dalam  rangka implementasi kurikulum baru terutama  penyiapan  guru  sesuai standar-standar baru yang ditetapkan dalam kurikulum 2013. 3.  Belum  ada  guru-guru  di  Gugus  III
Kecamatan  Kubu  yang  pernah mengikuti diklat implementasi kurikulum 2013.
4.  Berkaitan  dengan  standar  proses kurikulum  2013  yang  mewajibkan pembelajaran tematik terpadu dengan pendekatan scientific,
ternyata sebagian besar guru masih awam  dengan  konsep  tersebut terutama  guru-guru  kelas  tinggi (kelas IV – VI) yang kurang memiliki pengalaman  dalam  melaksanakan pembelajaran tematik.
5.  Adanya  kerancuan  dan  perbedaan pemahaman  di  antara  guru-guru tentang konsep pembelajaran tematik terpadu dengan pendekatan scientific .
Tetapi  beliau  telah  mencermati  esensi dari  kurikulum  baru  dan  memiliki harapan besar bisa mengimplementasikannya  pada  tahun ajaran berikutnya, tentunyadengan didahului persiapan yang matang khususnya penyiapan guru-guru sebagaiujung tombak pelaksana kurikulum. Dari  uraian  di  atas  teridentifikasi bahwa  pemahaman  guru-guru  gugus IIItentang  konsep  pembelajaran  tematik terpadu  dengan  pendekatan scientific masihbelum  memadai.  Padahal  hal tersebut  merupakan  standar  isi  dan standar prosesdari pelaksanaan pembelajaran  pada  kurikulum  2013 yang segera
akandiimplementasikan.Oleh  karenanya guru  perlu  dididik  dan  dilatih  untuk dapatmemahami  konsep  pembelajaran tematik  terpadu  dengan  pendekatan scientificserta  mampu  menerapkannya dalam pembelajaran di kelas.Harapannyapermasalahan kekurangsiapan guru dalam implementasi kurikulum barusegerateratasi  dan  guru  mampu mengawal  pelaksanaan  kurikulum  baru hingga  mencapaitujuan  yang  dicita- citakan

## 2.  Metode Pelaksanaan Pengabdian
Desa  Tianyar  merupakan  salah satu  dari  sembilan  desa  yang  ada  di wilayah  Kecamatan  Kubu  Kabupaten Karangasem.Ada sepuluh sekolah dasar  (SD)  negeri  yang  tersebar  di Desa  Tianyar  dan  tujuh  diantaranya tergabung  dalam  satu  gugus  yaitu Gugus  III  Kecamatan  Kubu.  Adapun SD  yang  tergabung  dalam  Gugus  III diantaranya  SD  1  Tianyar,  SD  2
Tianyar,  SD  3  Tianyar,  SD  4  Tianyar, SD 6 Tianyar, SD 9 Tianyar dan SD 10 Tianyar.  Guru-guru  kelas  di  Gugus  III seluruhnya tergabung dalam  Kelompok Kerja Guru(KKG) Gugus III Kecamatan Kubu.  Kepala  SD  Inti  di  Gugus  III secara  otomatisakan  menjadi  ketua KKG  di  gugus  tersebut.  Ketua  KKG saat  ini  adalah  Ibu  IdaAyu  Putu Krisnawati,  S.Pd.  Beliau  adalah  kepala SD 6 TianyarPada kegiatan P2M kali ini sasaran  dari  kegiatan  ini  adalah masing-masing  3orang  guru  kelas  dari SD  di  Gugus  III  Kecamatan  Kubu dengan  didampingi  ketuagugus  dan pengawas sekolah di gugus tersebut.
Menjawab  permasalahan  yang disampaikanKetua  KKG  Gugus  III Kecamatan  Kubu,  berkaitan  dengan kekurangsiapan guru-guru dalam mengimplementasikan  kurikulum  2013 khususnya berkenaan belum memadainya kemampuan dalam
melaksanakan  pembelajaran  tematik terpadu  dengan  pendekatan  scientific maka  kegiatan  P2M  dilaksanakan dalam bentuk Pendidikan dan Pelatihan (Diklat)  dengan  kerangka  pemecahan masalah yang ditempuh adalah sebagai berikut.
(1) Menyusun  modul  “Implementasi Pembelajaran Tematik Terpadu dengan Pendekatan Scientific”
(2) Duaorang  tim  anggota  pengabdian, yaitu  Prof.  Dr.  I  Made  Ardana, M.Pd.  dan  I  Made  Suarsana,  S.Pd. M.Si.  merupakan  pakar  pendidikan yang  telah  mendapat  pembekalan sebagai  instruktur  kurikulum  2013 dan  anggota  pengabdian  ketiga yaitu I Gusti Nyoman Yudi Hartawan merupakan ahli matematika  yang  akan  berperan dalam  mendampingi  peserta  pada saat diklat.
(3) Menentukan  tempat  dan  jadwal kegiatan diklat.
(4) Melaksanakan pelatihan sesuai jadwal yang ditentukan.
(5) Evaluasi  secara  keseluruhan  untuk mengetahui  tingkat  keberhasilan program
Ada  3  aspek  yang  dievaluasi  pada kegiatan ini.
a)  Aktivitas  peserta  selama  pelatihan berlangsung.  Keberhasilan  dapat dilihat    dari  aktivitasnya  selama kegiatan  baik  bertanya,  menjawab pertanyaan dan diskusi
b)  Produk  RPP  dengan  pembelajaran tematik terpadu dengan pendekatan scientific beserta perangkat pendukungnya. c)  Unjuk  kerja  pada  saat  pelatihan peer teaching.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Karya utama kegiatan
pengabdian  kepada  masyarakat  ini adalah  dilaksanakannya  “ Pendidikan dan Pelatihan Tematik Terpadu
dengan  Pendekatan  Scientific  bagi Guru-guru  Sekolah  Dasar  Gugus  III Kecamatan  Kubu” yang  dilaksanakan di  SD  Negeri  6  Tianyar.  Adapun  hasil pelaksanaan kegiatan dapat dipaparkan sebagai berikut.
1)  Registrasi
Banyak  peserta  yang  hadir  dalam diklat  ini  adalah  24  orang  yang terdiri  dari  22  orang  guru  dan  2 orang pengawas daru UPT Disdikpora  Kubu.  Banyak  peserta guru  yang  hadir  melebihi  dari banyak yang ditetapkan yaitu sejumlah  21  orang,  karena  ada permintaan khusus dan keingintahuan  kuat  dari  seorang guru  tersebut  terkait  materi  diklat berupa kurikulum 2013. 2)  Pembukaan Acara  ini  dibuka  secara  resmi  oleh Pengawas Sekolah Gugus III, Ibu Ni Nyoman  Sumiarthi,  S.Pd.  M.Si. dalam sambutannya beliau menyampaikan  terima  kasih  atas kepedulian  dan  sikap  pro  aktif Undiksha
dalam menyikapi permasalahan  yang  dihadapi  oleh guru-guru  di  sekolah  binaannya melalui  kegiatan  diklat  ini.  Beliau menyampaikan secara singkat gambaran  kemajuan  implementasi kurikulum  2013  di  gugus  III.  Pada dasarnya  di  gugus  III  saat  ini, sebagian guru kelas yaitu guru kelas I,II,IV  dan  V  telah  mengikuti  diklat kurikulum  2013  dan  mulai  semester genap  tahun  ajaran  2014/2015 sudah  mulai  mengimplementasikan kurikulum  2013  di  masing-masing sekolah.  Namun  dari  hasil  diskusi dan  sharing  di  KKG,  pemahaman guru masih awam terkait bagaimana mengimplementasikan kurikulum 2013.  Oleh  karenanya  melalui  diklat ini  beliau  berharap  pemahaman guru  tentang  kurikulum  2013  makin meningkat  khususnya  terkait  proses pembelajaran tematik integrative dengan  pendekatan  saintifik.  Dan pada  akhirnya  gugus  III  mantap dalam mengimplementasikan kurikulum 2013. 3)  Pre Tes
Soal  pre  tes  berupa  soal  pilihan ganda yang terdiri dari 10 butir soal.
Ada 17 orang peserta yang mengumpulkan kembali jawabannya.  Adapun  rincian  hasil pre tes adalah sebagai berikut. Tabel 1. Analisis Deskriptif Skor Pre tes No Ukuran Nilai 1 Skor Maksimum 70 2 Skor Minimum 20 3 Rata-rata 35,8 4)  Sesi I Sesi  I  adalah  pemaparan  materi tentang kurikulum 2013 dan implikasinya  berupa  pembelajaran tematik  terpadu  dengan  pedekatan scientific.  Materi  dibawakan  oleh
langsung  oleh  ketua  tim,  Bapak Prof.  Dr.  I  Made  Ardana,  M.Pd. beliau  membawakan  materi  dengan bersemangat dan sangat rinci.
Pemaparan materi meliputi a)  Rasional Kurikulum 2013
b)  Elemen Perubahan c)  Pendekatan Scientifik d)  Pembelajaran Tematik Integratif Materi  lengkap  terlampir.  Sesi  ini berlangsung  selama  90  menit  dan dimanfaatkan  dengan  sangat  baik oleh  narasumber  sehingga  seluruh poin  poin  yang  menjadi  target  diklat ini telah dipaparkan dengan gamblang.  Sesi  ini  diakhiri  dengan diskusi. 5)  Sesi II Diskusi  diawali  dengan  pertanyaan dari  Ketua  gugus  III,  Ibu  Ida  Ayu
Putu Krisnawati, S.Pd, yang menyatakan  bahwa,  “Guru-guru kami  tgl  15  yang  lalu  baru  memulai mendapat pelatihan untuk menyusun  pedoman  kurikulum  dan baru  mulai  untuk  memahaminya, sehingga  kurikulum  ini  bagi  sekolah kami belum mulai diimplementasikan dengan baik. Oleh  karena  itumasih  ada  hal  hal yang kami bingungkan. Salah satunya terkait penilaian di Tematik. Setiap  guru  melakukan  penilaian terhadap  matematika,  IPA  secara tersendiri.  Untuk  penilaian  akhir apakah  penilaian  tersebut  dilakukan pertema ataukah per mata pelajaran?. Oleh narasumber
pertanyaannya  tersebut  ditanggapi sebagai  berikut,  “Sesuai  yang dibutuhkan  penilaian  dilakukan  per tema,  akan  tetapi  setiap  guru  akan lebih  baik  jika  tetap mempersiapkan penilaian per mata pelajaran sebagai arsip
mengantisipasi perubahan  dihari  mendatang  jikalau diperlukan”.
Berikutnya  pertanyaan  kedua diutarakan oleh Ni Luh Sutarningsih, Guru  SD  N  4  Tianyar,  beliau menanyakan sebagai berikut”
Sebelumnya  saya  belum  pernah memperoleh  pelatihan,  Saya  guru mata  pelajaran  umum  sehingga tidak memahami betul mata pelajaran  agama  dan  penjaskes. Sedangkan pada RPP tertera agama  dan  penjaskes.  Bagaimana cara  yang  sebaiknya  saya  lakukan sehingga  memenuhi  tuntutan  yang tertera pada RPP? Dan juga masalah  waktu  dimana  pada  RPP tertera  3  jam  kurang  5  menit, sedangkan  masing  masing  guru sudah  diatur  lamanya  jam  pelajaran melalui  jadwal,  apakah  saya  tetap harus  mengikuti  apa  yang  tertera pada  RPP?”  Adapun  jawaban  dari narasumber  adalah  sebagai  berikut, “Untuk  masalah  penjaskes  dan agama bisa dilakukan dengan berkoordinasi  dengan  guru  yang bersangkutan  untuk  memperoleh tambahan  pemahaman  mengenai penjaskes dan agama tersebut”.
6)  Sesi III
Sesi  III  adalah  Pengembangan perangkat  pembelajaran  Tematik Terpadu dengan Pendekatan Scientific. Terlebih dahulu narasumber  menampilkan  format RPP  dan  sebuah  contoh  RPP  jadi. Selanjutnya narasumber dan peserta  bersama-sama  mencermati RPP  per  komponennya  sehingga menjadi jelas hal-hal yang mesti diisi atau  dibuat  oleh  guru.  Format  dan contoh RPP terlampir.
Berdasarkan  silabus  dan  buku guru/buku siswa selanjutnya peserta menyusun RPP secara berkelompok dengan  didampingi  tim  pengabdian, pengawas  dan  ketua  gugus  III. Adapun  hasil  penelaahan  RPP  dari 4  kelompok  yang  ada  adalah sebagai berikut.
Tabel 2. Hasil Telaah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran No. Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Hasil Penelaahan A Identitas Mata Pelajaran 1. Satuan  pendidikan,  kelas,  semester,  tema,  sub  tema jumlah pertemuan Sudah lengkap B Perumusan Indikator 1. Kesesuaian dengan SKL, KI dan KD. Seluruhnya  sudah
sesuai 2. Kesesuaian  penggunaan  kata  kerja  operasional dengan kompetensi yang diukur. Masih ada penggunaan kata kerja  yang  belum operasional 3. Kesesuaian  dengan  aspek  sikap,  pengetahuan,  dan keterampilan. Seluruhnya  sudah sesuai C. Perumusan Tujuan Pembelajaran 1. Kesesuaian  dengan  proses  dan  hasil  belajar  yang diharapkan dicapai. Masih  ada  yang menuliskan  tujuan tanpa mencantumkan proses 2. Kesesuaian dengan kompetensi dasar. Sudah sesuai D. Pemilihan Materi Ajar 1. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran Sudah sesuai 2. Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik Sudah sesuai 3. Kesesuaian dengan alokasi waktu Sudah sesuai E. Pemilihan Sumber Belajar 1. Kesesuaian dengan KI dan KD Sudah sesuai 2. Kesesuaian dengan materi pembelajaran dan pendekatan scientific Sudah sesuai 3. Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik Sudah sesuai F. Pemilihan Media Belajar 1. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran Sudah sesuai 2. Kesesuaian dengan materi pembelajaran dan pendekatan scientific Sudah sesuai 3. Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik Sudah sesuai G. Model Pembelajaran 1. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran Sudah sesuai 2. Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik Sudah sesuai H. Skenario Pembelajaran 1. Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup dengan jelas Sudah sesuai 2. Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan scientific Sebagian sudah No Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Hasil Penelaahan 3 Kesesuaian penyajian dengan sistematika materi Sesuai 4 Kesesuaian alokasi waktu dengan cakupan materi Sudah sesuai I Penilaian 1 Kesesuaian  dengan  teknik  dan  bentuk  penilaian autentik Sebagian sudah sesuai 2 Kesesuaian dengan indikator pencapaian kompetensi Sebagian sudah sesuai 3 Kesesuaian kunci jawaban dengan soal Sudah sesuai 4 Kesesuaian pedoman pensekoran dengan soal Sudah sesuai Jumlah Berdasarkan hasil di atas terlihat bahwa guru telah mampu menyusun perangkat
pembelajaran  tematik  intergratif  dengan pendekatan scientific.

## 7) Sesi IV
Sesi  IV  adalah  Pelatihan  Peer Teacing.  Berdasarkan  RPP  yang  telah disusun  selanjutnya  salah  seorang perwakilan peserta ditunjuk untuk mensimulasikan
pembelajarannya,
peserta  lain  diharapkan  memberikan analisis
sesuai dengan format yang ada.
Tabel 5. Hasil Analisis Pelaksanaan Pembelajaran Aspek yang Diamati Ya Tidak Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan motivasi 1 Mengaitkan  materi  pembelajaran  sekarang  dengan pengalaman  peserta  didik  atau  pembelajaran sebelumnya x 2 Mengajukan pertanyaan menantang x 3 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran x 4 Mendeminstrasikan  sesuatu  yang  terkait  dengan tema x Penyampaian kompetensi dan rencana kegiatan 1 Menyampaikan  kemampuan  yang  akan  dicapai peserta didik x 2 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, kerja kelompok, dan melakukan observasi x Kegiatan Inti Penguasaan Materi Pembelajaran 1 Kemampuan  menyesuaikan  materi  dengan  tujuan pembelajaran x 2 Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan  lain  yang  relevan,  perkembangan iptek, dan kehidupan nyata x 3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat x 4 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak) x Penerapan Strategi Pembelajaran yang Mendidik 1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai x 2 Memfasilitasi  kegiatan  yang  memuat  kompenen eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi x 3 Melaksanakan pembelajaran secara runtut x 4 Menguasai Kelas
5 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat konstektual x 6 Melaksanakan  pembelajaran  yang  memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect) x 7 Melaksanakan  pembelajaran  sesui  dengan  alokasi waktu yang direncanakan x Peerapan Pendekatan Scientific 1 Memberikan pertanyaan mengapa dan bagaimana x 2 Memancing peserta didik untuk bertanya x 3 Memfasilitasi peserta didik untuk mencoba x 4 Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati x
5 Memfasilitasi peserta didik untuk menganalisis x 6 Memberikan pertanyaan peserta didik untuk menalar (proses berpikir yang logis dan sistematis) x 7 Menyajikan kegiatan peserta didik untuk berkomunikasi x Peneraan Pembelajaran Tematik Terpadu 1 Menyajikan pembelajaran sesuai tema x 2 Menyajikan  pembelajaran  dengan  memadukan berbagai  mata  pelajaran  dalam  satu  PBM  meliputi Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, PPKn, Bahasa Indonesia,  Matematika,  Seni  Budaya  dan  Prakarya serta Penjaskesrek x 3 Menyajikan  pembelajaran  yang  memuat  komponen karakteristik terpadu x 4 Menyajikan  pembelajaran  yang  bernuansa  aktif  dan menyenangkan x Aspek yang Diamati Ya Tidak Pemanfaatab Sumber Belajar/Media dalam Pembelajaran 1 Menunjukkan  keterampilan  dalam  penggunaan  sumber belajar pembelajaran. x 2 Menunjukkan  keterampilan  dalam  penggunaan  media pembelajaran. x 3 Menghasilkan peran yang menarik. x 4 Melibatkan  peserta  didik  dalam  pemanfaatan  sumber belajar pembelajaran. x 5 Melibatkan  peserta  didik  dalam  pemanfaatan  media pembelajaran. x Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran 1 Menumbuhkan  partisipasi  aktif  peserta  didik  melalui interaksi guru, peserta didik, sumber belajar. x 2 Merespon positif partisipasi peserta didik. x 3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik x 4 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif. x 5 Menumbuhkkan  keceriaan  atau  antusiasme  peserta  didik dalam belajar. x Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran 1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar x 2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar x Penutup Pembelajaran 1 Melakukan  refleksi  atau  membuat  rangkuman  dengan melibatkan peserta didik. x 2 Memberikan tes lisan atau tulisan x 3 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio x 4 Melaksanakan  tindak  lanjut  dengan  memberikan  arahan kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan x Jumlah Hasil analisis pengamatan pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru model menunjukkan bahwa pada aspek penerapan pembelajaran tematik
terpadu  dan  penerapan  pendekatan scientific, guru sudah mampu menampilkan pembelajaran tematik terpadu  dengan  pendekatan  scientific sesuai dengan harapan kurikulum 2013, namun  tentunya  ada  banyak  hal  yang masih perlu dimantapkan dan disempurnakan kembali.
8) Penutupan
Sebelumnya  kegiatan  ditutup oleh ketua gugus III, perwakilan peserta diminta menyampaikan kesan dan saran terhadap  pelaksanaan  diklat.Perwakilan peserta  menyampaikan  bahwa  materi diklat  merupakan  hal  yang  sangat dibutuhkan guru saat ini terutama dalam rangka  implementasi  kurikulum  2013. Oleh  karenanya  mewakili  peserta  lain beliau  menyampaikan  terima  kasih kepada  tim  pengabdian  dari  Undiksha. Terkait pelaksanaan diklat beliau mengatakan  bahwa  pelaksanaan  diklat sudah  baik,  mereka  bisa  memahami materi  yang  dibawakan  narasumber, dan mereka memaklumi tentunya bahwa  walaupun  masih  banyak  hal yang  sebenarnya  perlu  didiskusikan kembali untuk
memantapkan pemahaman  mereka  namun  karena keterbatasan  kesempatan  hal  tersebut belum  dapat  dilakukan.  Pada  akhirnya kegiatan  pengabdian  ditutup  oleh  ketua KKG  Gugus  III  SD  Kecamatan  Kubu, Ibu Ida Ayu Putu Krisnawati, S.Pd. Pada intinya beliau menyampaikan rasa terima kasih kepada LPM Undiksha dan khususnya tim pengabdian atas
terselenggarannya kegiatan
yang sangat  bermanfaat  bagi  guru-guru  di
Gugus III. Beliau juga berharap kerjasama ini tetap berlanjut pada waktu yang akan datang.
Pelaksanaan
kegiatan pengabdian  masyarakat  “Pendidikan dan  Pelatihan  Pembelajaran  Tematik Terpadu  dengan  Pendekatan  Scientific bagi Guru-guru Sekolah Dasar Gugus III Kecamatan Kubu dalam rangka Implementasi  Kurikulum  2013”  telah berjalan  dengan  baik.  Berdasarkan registrasi  peserta  diperoleh  bahwa sebanyak 22 orang guru perwakilan dari masing-masing  sekolah  telah  hadir memenuhi  undangan  tim  pengabdian.
Hal  ini  menunjukkan  ketertarikan  guru- guru  di  Gugus  III  Kecamatan  Kubu terhadap  materi  pelatihan.Peserta  yang hadir juga mengikuti diklat secara penuh dan  antusias.Hal  ini  Nampak  dari perhatian  mereka  yang  terfokus  pada narasumber ketika diberikan sesi pemaparan  kurikulum  2013  terutama terkait  pembelajaran  tematik  terpadu dengan  pendekatan  scientific.  Begitu pula  ketika  sesi  diskusi,  peserta  aktif bertanya,  mengungkap  permasalahan yang dihadapi ketika nanti akan mengimplementasi kurikulum 2013 utamanya dalam melaksanakan pembelajaran  tematik  integratif  dengan pendekatan  scientific.  Oleh  karenanya dapat dikatakan bahwa “proses”
pelaksanaan diklat telah berjalan dengan baik. Hasil pengamatan kegiatan pengembangan perangkat
pembelajaran  Tematik  Terpadu  dengan Pendekatan  Scientific  pada  sesi  III menunjukkan  bahwa  guru  telah  mampu merancang  dan membuat  RPP Tematik Terpadu  dengan  Pendekatan  Scientific. Kemampuan guru dalam melaksanakan pembelajaran  Tematik  Terpadu  dengan Pendekatan  Saintific  juga  sudah  baik, terbukti  mereka  mampu  melakukan simulasi pembelajaran dengan baik dan memenuhi kriteria-kriteria di form penilaian proses pembelajaran di kurikulum 2013. Dengan demikian
kegiatan pelatihan telah berhasil
meningkatkan pemahaman konsep guru-guru  SD  Gugus  III  Kecamatan Kubu tentang meningkatkan
pemahaman  konsep  guru-guru  SD
Gugus  III  Kecamatan  Kubu  untuk membuat perencanaan dan melaksanakan  pembelajaran  tematik terpadu dengan pendekatan scientific. Pelaksanaan
kegiatan pengabdian  masyarakat  “Pendidikan dan  Pelatihan  Pembelajaran  Tematik Terpadu  dengan  Pendekatan  Scientific bagi Guru-guru Sekolah Dasar Gugus III Kecamatan Kubu dalam rangka Implementasi  Kurikulum  2013”  telah berjalan  dengan  baik.  Berdasarkan registrasi  peserta  diperoleh  bahwa sebanyak 22 orang guru perwakilan dari
masing-masing  sekolah  telah  hadir memenuhi  undangan  tim  pengabdian. Hal  ini  menunjukkan  ketertarikan  guru- guru  di  Gugus  III  Kecamatan  Kubu terhadap  materi  pelatihan.Peserta  yang hadir juga mengikuti diklat secara penuh dan  antusias.Hal  ini  Nampak  dari perhatian  mereka  yang  terfokus  pada narasumber ketika diberikan sesi pemaparan  kurikulum  2013  terutama terkait  pembelajaran  tematik  terpadu dengan  pendekatan  scientific.  Begitu pula  ketika  sesi  diskusi,  peserta  aktif bertanya,  mengungkap  permasalahan yang dihadapi ketika nanti akan mengimplementasikan  kurikulum  2013 utamanya dalam melaksanakan
pembelajaran  tematik  integratif  dengan pendekatan  scientific.  Oleh  karenannya dapat dikatakan bahwa “proses” pelaksanaan diklat telah berjalan dengan baik.
Hasil pengamatan kegiatan pengembangan perangkat
pembelajaran  Tematik  terpadu  dengan Pendekatan  Scientific  pada  sesi  III menunjukkan  bahwa  guru  telah  mampu merancang  dan membuat  RPP Tematik Terpadu  dengan  Pendekatan  Scientific. Kemampuan guru dalam melaksanakan pembelajaran  Tematik  Terpadu  dengan Pendekatan  Scientific  juga  sudah  baik, terbukti  mereka  mampu  melakukan simulasi pembelajaran dengan baik dan memenuhi kriteria-kriteria di form penilaian proses pembelajaran di kurikulum 2013. Dengan demikian
kegiatan pelatihan telah berhasil meningkatkan  pemahman  konsep  guru- guru  SD  Gugus  III  Kecamatan  Kubu tentang  pembelajaran  Tematik  terpadu dengan  pendekatan  scientific  serta meningkatkan  kemampuan  guru-guru SD  Gugus  III  Kecamatan  Kubu  untu membuat perencanaan dan melaksanakan  pembelajaran  tematik terpadu dengan pendekatan scientific. Pada  akhir  kegiatan,  peserta juga dimintai tanggapan terhadap pelaksanaan  diklat  secara  lisan  dan mereka  merespons  positif  terhadap pelaksanaan  diklat.  Guru  merasakan senang  karena  materi  yang  diberikan sangat  dibutuhkan  dalam  pembelajaran
di  kelas  dan  mereka  berharap  kembali dilibatkan  dalam  kegiatan  yang  sejenis di waktu yang akan datang.
Secara umum program pengabdian pada masyarakat
bertemakan  “Pendidikan  dan  Pelatihan Pembelajaran  Tematik  Terpadu  dengan Pendekatan  Scientific  bagi  Guru-guru Sekolah  Dasar  Gugus  III  Kecamatan Kubu dalam rangka Implementasi Kurikulum 2013” telah mampu memecahkan permasalahan yang dihadapi  guru-guru  SD  di  Gugus  III
Kecamatan  Kubu  berkaitan  dengan kekurangsiapan guru dalam mengimplementasikan  kurikulum  2013 karena belum memadainya kemampuan untuk merencanakan dan
melaksanakan  pembelajaran  tematik terpadu  dengan  pendekatan  scientific, dalam  sambutannya  di  akhir  kegiatan ketua  Gugus  III  mengatakan  bahwa kegiatan  pengabdian  seperti  ini  sangat mereka perlukan dan sangat bermanfaat bagi mereka dan sekitarnya memungkinkan mereka meminta agar di tahun-tahun  mendatang  pengabdian sejenis  dapat  lagi  dilaksanakan  dengan melibatkan Gugus III.

## 4. Penutup
Beberapa hal yang dapat disimpulkan  dari  hasil  kegiatan  P2M, sebagai berikut.
i.  Pemahaman  konsep  guru-guru  SD gugus  III  Kecamatan  Kubu  tentang pembelajaran tematik terpadu dengan  pendekatan  scientific  telah meningkat.
ii.  Kemampuan guru-guru SD Gugus III Kecamatan  Kubu  untuk  membuat perencanaan  dan  melaksanakan pembelajaran tematik terpadu dengan  pendekatan  scientific  telah meningkat.
Hasil  kegiatan  pengabdian  pada masyarakat ini akan memberikan kontribusi positif terhadap usaha peningkatakan kualitas pendidikan, khususnya  dalam  kaitan  implentasi kurikulum  2013  di  SD.  Secara  eksplisit kontribusi  hasil  kegiatan  pengabdian
masyarakat ini dapat dijabarkan sebagai berikut.
1.  Para  guru  sekolah  dasar  peserta diklat, program ini sangat bermanfaat  dalam  meningkatkan pemahaman guru tentang pembelajaran tematik terpadu dengan  pendekatan  scientific  serta kemampuan  dalam  merencanakan dan melaksanakannya dalam pembelajaran di kelas dan diharapkan pula bahwa pengalaman  itu  dapat  ditularkan kepada guru sejawat. 2.  Pemerintah kabupaten Karangasem, khususnya Dinas pendidkan  dan  Olah  Raga  bahwa program ini dapat membantu merealisasikan  salah  satu  program yang  telah  disusun  dalam  rencana pembangunan pendidikan karangasem, khususnya pada jenjang  SD,  yakni  implementasi kurikulum  2013  yang  akan  segera diberlakukan secara nasional.
3.  Undiksha, program ini sangat
bermanfaat dalam menjalin kerjasama  yang  mutualis  antara LPTK dengan kalangan masyarakat luas, sehingga tenaga dan berbagai potensi  yang  dapat  disumbangkan kepada  kalayak  luas  khususnya yang  berkenaan  dengan  sector pendidikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Anonim.  2013.  Pembelajaran  tematik integrative Kurikulum 2013 SD/MI. tersedia pada: http://www.m- edukasi.web.id/2013/pembelajar an-tematik-integratif.html (Diakses pada tanggal 2 September 2013)
Kemendikbud.  2013. Materi  Pelatihan
Guru  Implentasi  Kurikulum  2013
SD  Kelas  I .  Jakarta:  Badan Pengembangan  Sumber  Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan. Keswara,  Ratih.  2013.  Pelaksanaan Kurikulum 2013 tak Usah tergesa-gesa. Tersedia pada:
http://nasional.sindonews.com/re ad/2013/08/12/15/770690/pelaks anaan-kurikulum-2013-tak-usah- tergesa-gesa. (Diakses tanggal 1 September 2013) Permendikbud  No.  65  Tahun  2013 tentang Standar Proses Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional Republik  Indonesia  Nomor  22
Tahun 2006 tentang Standar Isi.
Prasetyo,  Teguh.  2010.  Pengertian
Pembelajaran Terpadu. Tersedia pada: http://teguhs- atu.blogspot.com/2010/11/penge rtian-pembelajaran-terpadu.html (Diakses  tanggal  1  September
2013)