INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 3 Tahun 2023 Page 9082-9097 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Strategi Guru Bimbingan dan Konseling dalam Meningkatkan Kedisiplinan Belajar Siswa Pasca  Pandemi Covid-19 tingkat SMP Se-Kota Jambi
Muhammad Fikri Fahrudin 1 ✉ , Nelyahardi 2 , Hera Wahyuni 3
Universitas Jambi, Jl. Jambi – Muara Bulian. KM. 15, Mendalo Darat, Kec. Jambi Luar Kota,
Kabupaten Muaro Jambi, Jambi
Email: mfikrifahruddin0303@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Pendidikan  nasional  bertujuan  untuk  mengembangkan  potensi  peserta  didik    menjadi  manusia seutuhnya.  Untuk  itu  diperlukan  proses  pembelajaran  yang  kondusif  agar  pembelajaran  tersebut berjalan dengan lancar,  peserta didik harus mematuhi tata tertib dan bersikap  disiplin. Tetapi kedua hal ini cenderung menurun ketika sekolah kembali memberlakukan pembelajaran secara tatap muka setelah  pandemi  Covid-19.  Salah  satu  pencegahan  yang  bisa  dilakukan  untuk  mengurangi  sikap ketidakdisiplinan peserta didik yang rendah tersebut diantaranya dilakukan oleh Guru BK yaitu dengan memberikan  layanan  konseling.  Guru  BK  tentu  saja  sudah  menerapkan  strategi  untuk  mengatasi masalah kedisiplinan peserta didik ini. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana kualitas strategi  yang  digunakan  guru  BK  dalam  meningkatkan  disiplin  belajar  peserta  didik  pada  aspek kedisiplinan  dalam  mengerjakan  tugas  yang  diberikan  guru,  memperhatikan/menyimakkegiatan pembelajaran, partisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran, menyelesaikan tugas dari guru dengan tepat  waktu.  Penelitian  ini  memakai  desain  penelitian  studi  lapangan  dengan  menggunakan pendekatan  kuantitatif.  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  teknik  observasi,  wawancara  dan penyebaran angket. Angkat ditujukan untuk guru mata pelajaran Bimbingan Konseling (BK) di sekolah menengah pertama negeri di Kota Jambi. Teknik pengumpulan secara deskriptif dengan bentuk skala likert. Hasil penelitian ini memperlihatkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara strategi yang telah digunakan untuk meningkatkan kedisiplinan peserta didik pasca Covid-19 di SMP se-Kota Jambi, dapat disimpulkan bahwa strategi guru BK tersebut sangat efektif diterapkan pada peserta didik karena ada peningkatan kedisiplinan peserta didik  pada aspek  memperhatikan/menyimak  kegiatan pembelajaran, partisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran, menyelesaikan tugas dari guru dengan tepat waktu. Walaupun demikian masih ada beberapa hal yang masih perlu diperhatikan oleh guru BK yaitu komunikasi agar lebih mengenal potensi yang dimiliki peserta didik.
Kata Kunci: Strategi, Kedisiplinan, Pandemi, Covid-19

## Abstract
National education aims to develop the potential of students to become fully human beings. For this reason, a conducive learning process is needed so that learning runs smoothly, students must obey the rules and be disciplined. However, these two things tend to decline when schools return to face-to- face learning after the Covid-19 pandemic. One of the preventions that can be done to reduce the low indiscipline of students is carried out by the BK teacher, namely by providing counseling services. The BK teacher, of course, has implemented a strategy to overcome the disciplinary problems of these students. This study aims to find out how the quality of the strategy used by the counseling teacher in improving student learning discipline in the aspect of discipline in doing assignments given by the teacher,  paying  attention/listening  to  learning  activities,  active  participation  in  learning  activities, completing assignments from the teacher in a timely manner. This study used a field study research design using a quantitative approach. Data collection was carried out using observation techniques, interviews and questionnaires. Lift is intended for Counseling Guidance (BK) subject teachers in public junior high schools in Jambi City. Descriptive collection technique using a Likert scale. The results of this study show that there is a significant influence between the strategies that have been used to improve the discipline of post-Covid-19 students in SMPs throughout Jambi City. It can be concluded that the counseling teacher's strategy is very effectively applied to students because there is an increase in student discipline aspects of paying attention/listening to learning activities, active participation in learning activities, completing tasks from  the teacher in a timely  manner. Even so,  there are still a number of things that need to be considered by the counseling teacher, namely communication in order to get to know the potential of students.
Keywords: Strategy, Discipline, Pandemic, Covid-19

## PENDAHULUAN
Lembaga yang formal bagi peserta didik untuk mencari ilmu dan mendapatkan ilmu pengetahuan adalah pendidikan. Kegiatan pendidikan perlu diorganisasikan dan dikelola sedemikian  rupa  sehingga  kegiatan  pendidikan  nasional  dapat  menjadi  sarana  untuk mewujudkan cita-cita nasional.
Tujuan  pendidikan  adalah  untuk  mendidik  dan  mengembangkan  potensi  batin. Sedangkan  tujuan  nasional  pendidikan  Indonesia  adalah  agar  dengan  tumbuh  dan berkembang,  setiap  individu  dapat  memperoleh  pengetahuan  yang  lebih  luas,  kreatif, menjadi  pribadi  yang  bertanggung  jawab  dan  berkepribadian  yang  baik.  Pendidikan nasional  didefinisikan  dan  didefinisikan  dalam  Undang-Undang  Sistem  Pendidikan Nasional  (UU  Sisdinas)  No.  20  Tahun  2003.  Dalam  undang-undang  ini  yang  dimaksud dengan pendidikan adalah :
“Usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan susana belajar dan proses pendidikan agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kecerdasan, kekuatan  spiritual  keagamaan,  akhlak  mulia,  keperibadian,  pengendalian  diri,  serta keterampilan yang diperlukan dirinya, keluarga, bangsa dan Negara.
Pendidikan  nasional  bertujuan  untuk  mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar menjadi hamba Tuhan Yang Maha Esa yang berkepribadian luhur, sehat, kreatif, mandiri, dan bertanggung  jawab sesuai dengan ketentuan Undang-undang  ini Pasal 3 Undang- Undang Pendidikan Nasional. Dari situ, siswa harus bermain sesuai aturan dengan sikap disiplin agar  proses  pembelajaran berjalan lancar.  Disiplin  di  sekolah merupakan aturan yang  harus  dipatuhi  untuk  menciptakan  suasana  belajar  yang  efektif.  Oleh  karena  itu, kedisiplinan di sekolah sangat penting untuk menciptakan suasana belajar yang kondusif dan efektif.
Dua tahun berlalu dunia dihadapkan wabah penyakit yang disebabkan oleh virus yang bernama Corona virus Diseases atau dikenal dengan istilah Covid-19. WHO menetapkan sebagai  kedaruratan  kesehatan  masyarakat  yang  meresahkan  dunia  pada  tanggal  30 Januari  2020.  Dampaknya  sangat  besar  terutama  di  Indonesia  saat  ini,  dengan  terus melonjaknya kasus positif virus corona di Indonesia mendesak pemerintah Indonesia untuk segera  membuat  berbagai  kebijakan  seperti  menerapkan  PSBB  (Pembatasan  Sosial Berskala Besar), phsycaldistancing, dan Lockdown yang mengubah kebiasaan dalam bidang pendidikan.
Kebijakan lockdown di Indonesia dikenal dengan Pembatasan Masif (PSBB). Di awal penyebaran Covid-19, Nadiem Makarim selaku Menteri Pendidikan RI mengambil kebijakan berupa  peralihan  dari  pembelajaran  tatap  muka  ke  pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ)  atau pembelajaran  daring  sebagai  bentuk  pencegahan.  penularan.  virus  Corona  Indonesia, khususnya pada bulan Maret 2020.
Kebijakan  Sebagai  alternatif  pertemuan  tatap  muka,  sekolah  diimbau  untuk melakukan kegiatan pembelajaran jarak jauh melalui sarana daring (Prodjo, 2020). Masalah yang  muncul  saat  pengaturan  kebijakan  e-learning  di  masa  covid  adalah  tingkat kedisiplinan siswa dalam proses pembelajaran masih rendah. Tentu saja hal ini berdampak besar hingga Covid berlalu. Tentu saja hal ini tidak boleh dianggap remeh karena disiplin belajar  yang  akan  mengajarkan  seseorang  bagaimana  cara  belajar  yang  baik  juga merupakan proses menuju pembentukan karakter yang baik.
Layanan pendidikan yang dibutuhkan  oleh  sekolah adalah adanya  bimbingan  dan konseling.  Bimbingan  dan  konseling  merupakan  serangkaian  program  layanan  yang diberikan kepada peserta didik untuk menerapkan sikap disiplin terutama disiplin belajar.
Guru  BK  dalam  hal  ini  berperan  untuk  membimbing  peserta  didik  dalam  memecahkan masalah, salah satunya adalah kelemahan  kedisiplinan  belajar  peserta  didik  saat pembelajaran tatap muka pasca pandemic covid saat ini. Sehinggadibutuhkan peran guru BK agar dapat membantu dalam mengurangi masalah ketidak disiplinan belajar peserta didik.
Permasalahan  ketidak  disiplinan  belajar  peserta  didik  saat  pembelajaran  daring  di masa  pandemi  Covid-19  telah  berdampak  kuat  pada  kelemahan  disiplin  belajar  pasca Covid. Terdapat cara yang bisa dilakukan untuk meningkatkan kedisiplinan belajar siswa pasca Covid adalah dengan memberikan layanan konseling individu, dalam hal ini hanya dapat dilakukan oleh guru BK dengan strategi mumpuni.
Terdapat tiga peneliti terdahulu yang relevan dan dapat mendukung penelitian ini. Pertama  dilakukan  oleh  Geandra  Ferdiansa  dan  Yeni  Karneli  “Konsel ing  Individu Menggunakan  Teknik  Modeling  Untuk  Meningkatkan  Kedisiplinan  Belajar  Siswa”  pada risetnya disimpulkan bahwa:
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  agar  peserta  didik  mampu  mengentaskan masalahnya secara mandiri dan meningkatnya kedisiplinan belajar peserta didik disekolah setelah diberikan perlakuan konseling individu menggunakan teknik modeling. Persamaan dari penelitian yang dilakukan Geandra Ferdiansa dan Yeni Karneli dengan penelitian ini sama-sama  membahas  layanan  konseling  individu  untuk  meningkatkan  disiplin  belajar peserta didik.
Perbedaan  penelitian  diatas  dengan  penelitian  ini  adalah  subjek  penelitian,  kalau sebelumnya  meneliti  dalam  hal  keadaan  biasa  dengan  menggunakan  teknik  modeling sedangkan  penelitian  ini  meneliti  kedisiplinan  belajar  siswa  pasca  Covid  menggunakan strategi yang dilakukan oleh guru BK.
Kedua, penelitian yang dilakukan oleh Gustijati Hortensi, yang berjudul “Penerapan Bimbingan  Kelompok  Dengan  Teknik  Konseling  Individual  untuk  meningkatkan  disiplin belajar siswa SMK neg eri 5 Mataram TP 2019/2020” pada risetnya disimpulkan bahwa:
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  efektivits  konseling  individual sebagai upaya untuk meningkatkan kedisiplinan siswa kelas X DKV-A Semester II SMKN 5 Mataram Tahun Pelajaran 2019/2020 dalam mengikuti tata tertib sekolah.
Persamaan  peneliti  terdahulu  nomor  dua  diatas  dengan  penelitian  ini  adalah subjeknya  sama-sama  meningkatkan  kedisiplinan  belajar  peserta  didik  sedangkan perbedaannya terletak pada teknik yang digunakan. Pada penelitian diatas menggunakan konseling individual, penelitian ini menggunakan metode kuantitatif strategi.
Ketiga,  peneliti  tedahulu  yang  dilakukan  oleh  Ade  yang  berjudul  “Implementasi Bimbingan  Konseling  Dalam  Meningkatkan  Belajar  Siswa  Masa  Pandemi  Covid-19  Studi SMA Negeri 6 Muaro Jambi tahun 2022” pada risetnya dapat disimpulkan bahwa:
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menumbuhkan  motivasi  belajar  siswa  dalam mengembangkan kemampuan siswa atau kemampuan belajar siswa. Salah satu cara yang logis untuk memotivasi siswa dalam pembelajaran adalah mengaitkan pengalaman belajar dengan motivasi siswa. Siswa pada tingkat sekolah menengah  sangat  perlu  bimbingan. Bimbingan disekolah menengah merupakan bidang khusus dalam keseluruhan pendidikan sekolah, yaitu memberikan pelayanan yang ditangani oleh ahli-ahli yang telah disiapkan. Ciri  khas  dari  pelayanan  ini  terletak  dalam  hal  memberikan  bantuan  mental/psikologis kepada siswa selama masa perkembangannya.
Terdapat  beberapa  perbedaan  dalam  penelitian  ini,  diantaranya  adalah  lokasi penelitian, dalam penelitian ini lokasi penelitiannya dilakukan di SMP se-Kota Jambi dengan menggunakan strategi guru BK. Kedua keadaan dalam penelitian terdahulu adalah ketika Covid-19  berlangsung  sedangkan  dalam  penelitian  ini  dilakukan  pasca  Covid-19.  Ketiga peneliti tedahulu terfokus pada variabel X yaitu pelaksanaan layanan konseling individu, sedangkan  dalam  penelitian  ini  terfokus  pada  strategi  guru  BK  dalam  meningkatkan kedisiplinan belajar.
Pendirian  layanan  konseling  dilakukan  di  SMP  N  7  Kota  Jambi  untuk  mengatasi masalah belajar siswa yang sulit diatur, dimana sekolah ini memiliki layanan konseling yang diberikan oleh guru BK. Berdasarkan hasil observasi (studi sebelumnya) terhadap siswa SMP Negeri 7 Kota Jambi, peneliti menemukan bahwa masih terdapat beberapa permasalahan yang  muncul  dalam  proses  pembelajaran  tatap  muka  pasca  pandemi  Covid,  proses pembelajaran langsung paska covid yaitu siswa kurang disiplin belajar.
Dari  hasil  wawancara  pertama  yang  dilakukan  dengan  Guru  BK  ibu  Endang  Sri Mulyani, S.Pd  di SMP N  7  Kota Jambi, bahwasannya hampir  rata-rata  siswa  mengalami permasalahan disiplin belajar yang rendah pasca pandemi Covid-19. Keterangan Guru BK memperkuat bahwa belum terbiasanya peserta didik mengikuti pembelajaran daring.
Terdapat  empat  masalah  yang  sering  terjadi  diantaranya  peserta  didik  yang  tidak mengikuti atau tidak aktif saat pembelajaran tatap muka yang dilakukan, tidak mengerjakan tugas, dan keterlambatan mengumpulkan tugas. Adapun aspek indikator disiplin menurut Maman Rachman (2004:35) terhadap tidak disiplin peserta didik :
a. Tidak masuk tanpa keterangan disekolah maupun izin
b. Terlambat  masuk  sekolah  tidak  tepat  waktu  pada  jam  yang  telah  ditentukan olehperaturan di sekolah
c. Tidak efektif untuk mengikuti keseluruhan proses pembelajaran dengan aktif dan baik
d. Tidak menulis catatan buku saku,
e. Berbuat tidak sopan disekolah terhadap guru maupun teman sebayanya
f. Tidak mengerjakan tugas yang diberikan guru, dan
g. Perencanaan dan implementasi disiplin kurang baik;
Berdasarkan  uraian  di  atas,  salah  satu  faktor  problematika  yang  terjadi  adalah prokrastinasi  dalam  bekerja.  Prokrastinasi  dapat  disebut  sebagai  penyakit  jiwa  yang memerlukan  perhatian  khusus,  seringkali  keterlambatan  penyerahan  dapat  terjadi  pada siapa saja, tidak hanya siswa. Banyak faktor lain yang menyebabkan keterlambatan dalam mengerjakan tugas, antara lain semangat belajar yang menurun, meremehkan tugas yang diberikan guru, kurang semangat mengerjakan tugas, tugas yang sulit atau dibenci.
Tentu saja hal ini tidak dapat dibiarkan, jika tidak melakukan apa-apa akan berdampak negatif.  Ada  banyak  kendala  yang  dihadapi  guru  sebagai  pendidik  dan  instruktur. Pembelajaran  yang  semula  tatap  muka  karena  pandemi  berubah  menjadi  lebih  banyak dilakukan secara daring. Pembelajaran daring mengalami banyak perubahan, pembelajaran siswa menurun, siswa malas pergi ke sekolah secara langsung.
Berdasarkan uraian diatas, maka peneliti akan memfokuskan penelitian dengan judul “Strategi Guru BK Dalam Meningkatkan Kedisiplinan Belajar S iswa Pasca Pandemi Covid-19 Tingkat SMP Se- Kota Jambi”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  memakai  desain  penelitian  studi  lapangan  dengan  menggunakan pendekatan kuantitatif. Desain penelitian yang digunakan adalah desain penelitian survey. Dengan menggunakan jenis desain survei cross-sectional. Penelitian  ini  dilakukan  pada tingkat  SMP  Se-Kota  Jambi. Waktu penelitian ini dilakukan setelah pelaksanaan seminar proposal skripsi dengan waktu pengambilan data sekitar 1-2 bulan pada tingkat SMP Se- Kota Jambi. Sebelum penelitian ini dilakukan peneliti terlebih dahulu melakukan observasi awal untuk menemukan masalah kedisiplinan belajar yang ditemukan guru BK yang ada di SMP  Negeri  7  Kota  Jambi  sebagai  acuan  awal  untuk  ke  SMP  lainnya  yang  berada  di Kota Jambi. Populasi dalam penelitian ini adalah semua guru BK yang ada di SMP Se-Kota Jambi.  Teknik  pengambilan  sampel  dalam  penelitian  ini  menggunakan  Area  cluster sampling (sampling menurut wilayah)  tekhnik  ini sering  disebut dengan cluster random
sampling. Berdasarkan kutipan tersebut maka penulis menjadikan guru BK yang ada di SMP Negeri se-Kota Jambi untuk menjadi subjek penelitian dengan  jumlah 26 Sekolah. Pada penelitian  ini teknik pengumpulan data yang dipakai  peneliti  ialah  Kuesioner (angket). Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  pengumpulan data deskriptif berupa skala Likert.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penyebaran  kuisioner  angket  skala  l  ikert  setelah  menggunakan instrument stategi  guru BK dalam meningkatkan disiplinan belajar siswa pasca Covid-19 pada 4 aspek kedisiplinan adalah sebagai berikut:
1. Data  hasil  instrument  stategi  guru  BK  dalam  meningkatkan  disiplinan  belajar  siswa pasca Covid-19 di SMP se-Kota Jambi dalam aspek "Mengerjakan tugas yang diberikan guru (membangun eufering behavior" dapat dilihat pada tabel dibawah ini:
Tabel Tabel Tabulasi Aspek Pertama No Kategori Presentase frekuensi 1 SangatPuas 0% 0 2 Puas 40% 33 3 Cukup Puas 58% 49 4 Tidak Puas 2% 2 5 Sangat Tidak Puas 0% 0
Dari tabel diatas dapat disimpulkan bahwa terdapat 0% siswa sangat puas, hal ini perlu jadi perhatian lebih dikarenakan masa covid baru berlalu dan tingkat kedisiplinan siswa dalam aspek mengerjakan tugas yang diberikan guru. Hal ini perlu jadi perhatian lebih karena satupun guru yang sangat puas dengan strategi yang dilakukannya agar siswa  disiplin  dalam  mengerjakan tugas  yang  telah  diberikan  oleh  guru.  Hal  ini disebabkan  oleh  maasa  covid  baru  berlalu  dan  siswa masih  belum  terbiasa  dengan tugas yang diberian guru secara tatap muka.
Pada kategori puas terdapat 40%, artinya guru merasa puas dengan strategi yang dilakukannya dalam meningkatkan disiplin siswa dalam mengerjakan tugas yang diberikan guru.. Pada kategori cukup puas terdapat 58%, dan kurang disiplin 2%, artinya perlu ada strategi lebih lagi terhadap peningkatan disiplin belajar siswa pada aspek ini. Kategori tidak disiplin terdapat 0% hal ini berarti efisiensi dari strategi ini berjalan baik
walau perlu adanya peningkatan strategi yang lebih kompleks.
2. Data  hasil  instrument  stategi  guru  BK  dalam  meningkatkan  disiplinan  belajar  siswa pasca  Covid-19  di  SMP  se-Kota  Jambi  dalam  aspek “Memperhatikan/menyimak kegiatan pembelajaran"  dapat dilihat pada tabel dibawah ini:
Tabel Tabel Tabulasi Aspek Kedua No Kategori Presentase  frekuensi 1 SangatPuas 70% 59 2 Puas 28% 24 3 Cukup Puas 2% 2 4 Tidak Puas 0% 0 5 Sangat Tidak Puas 0% 0
Dari  tabel  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  70%  responden/guru sangat  puas  dengan  strategi  yang  digunakannya  dalam  meningkatkan  kedisiplinan siswa dalam aspek Memperhatikan/menyimak kegiatan pembelajaran, hal ini berarti tingkat kedisiplinan siswa dalam asek ini dapat dikatakan sudah baik.
Pada kategori puas terdapat 28%, hal ini menjadi pendukung bahwa strategi yang  dilakukan  cukup  efisien  karena  walaupun  masa  covid  baru  saja  berlalu  tetapi masih banyak siswa yang mau memperhatikan/menyimak kegiatan pembelajaran yang diberikan guru. Pada kategori cukup puas  hanya terdapat 2% saja, Tidak Puas 0%, dan Kategori  Sangat  Tidak  Puas  terdapat  0%  hal  ini  berarti  efisiensi  dari  strategi  yang digunakan dalam meningkatkan kedisiplinan siswa dalam memperhatikan/menyimak dalam kegiatan pembelajaran berjalan baik.
3. Data  hasil  instrument  stategi  guru  BK  dalam  meningkatkan  disiplinan  belajar  siswa pasca Covid-19 di SMP se-Kota Jambi dalam aspek “Partisipasi aktif dalam  kegiatan pembelajaran" dapat dilihat pada tabel dibawah ini:
Tabel Tabel Tabulasi Aspek Ketiga No  Kategori Presentase frekuensi 1  SangatPuas 52% 44 2  Puas 42% 36 3  Cukup Puas 6% 4 4  Tidak Puas 0% 0 5  Sangat Tidak Puas 0% 0
Dari tabel diatas dapat dilihat bahwa terdapat 52 % responden/guru yang sangat puas dengan strategi yangd igunakan dalam menignkatkan kedisiplinan siswa dalam aspek Partisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran yang diberikan guru. Hal ini berarti dapat dikatakan sangat baik karena melebihi dari setengah siswa mampu berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
Pada kategori puas terdapat 42%, hal ini menggammbarkan bahwa strategi yang dilakukan cukup efisien karena walaupun masa covid baru saja berlalu tetapi masih banyak  siswa  yang  berpartisipasi  aktif  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Pada  kategori cukup puas hanya terdapat 6% saja, tidak puas 0%, dan Kategori sangat tidak puas terdapat 0% hal ini berarti efisiensi dari strategi guru dalam meningkatkan kedisiplinan siswa dalam berpartisipasi aktif di kegiatan pembelajaran ini berjalan baik.
4. Data  hasil  instrument  stategi  guru  BK  dalam  meningkatkan  disiplinan  belajar  siswa pasca Covid-19 di SMP se-Kota Jambi dalam aspek “Menyelesaikan tugas dari guru tepat waktu " dapat dilihat pada tabel dibawah ini:
Tabel Tabel Tabulasi Aspek Ketiga No Kategori Presentase frekuensi 1 SangatPuas 72% 60 2 Puas 25% 21 3 Cukup Puas 3% 3 4 Tidak Puas 0% 0 5 Sangat Tidak Puas 0% 0
Dari tabel diatas dapat disimpulkan bahwa terdapat 72 % responden/guru merasa sangat puas dengan strategi yang digunakannya dalam meningkatkan kedisiplinan siswa pada aspek Menyelesaikan tugas dari guru tepat waktu dapat dikatakan sangat baik karena melebihi dari  setengah siswa mampu  menyelesaikan tugas dari  guru tepat  waktu. Pada kategori puas terdapat 25%, hal ini menjadi pendukung  bahwa strategi yang  dilakukan cukup efisien karena walaupun masa covid baru saja berlalu tetapi masih banyak siswa yang mampu menyelesaikan tugas sesuai dengan batas waktu yang diberikan olehh guru.
Pada kategori cukup puas hanya terdapat 3% saja, tidak puas   0%, dan Kategori sangat tidak puas terdapat 0% hal ini berarti efisiensi dari strategi yang dipilih guru dalam meningkatkan kedisiplinan siswa dalam hal mengerjakan tugas secara tepat waktu berjalan baik
Jadi  dapat  disimpulkan  dari  keseluruhan  aspek  yang  diteliti  bahwa  terdapat pengaruh  yang  signifikan  antara  strategi  yang  telah  diadakannya  guna  meningkatkan kedisiplinan  siswa  pasca  Covid-19  di  SMP  se-Kota  Jambi.  Dapat  dilihat  pada  tabel  4.3 sampai tabel 4.6. Pada tabel 4.3 mayoritas siswa mendapat presentase paling tinggi 58% dengan kriteria “Cukup Puas”. Pada tabel 4.4 mayoritas siswa mendapat presentase paling tinggi dengan kriteria “Sangat Puas” dengan jumlah presentasi 70%. . pada aspek ketiga di tabel 4.5 mayorit as siswa mendapat presentase paling tinggi dengan kriteria “Sangat Puas” dengan jumlah presentasi 52%. Sedangkan yang terakhir pada aspek keempat di tabel 46 mayoritas siswa mendapat presentase paling tinggi dengan kriteria “Sangat Puas” dengan jumlah presentasi 72%.

## 4.1 Pengujian Persyaratan Analisis

## Uji Validitas dan Uji Reabilitas
Uji  validitas  digunakan  untuk  mengetahui  keakuratan  pengukuran  dan  juga  untuk mengevaluasi valid tidaknya  kuesioner.  Suatu  kuesioner  dikatakan  valid  apabila  pertanyaan- pertanyaan  dalam  kuesioner  tersebut  dapat  mengungkapkan  sesuatu  yang  akan  diukur  oleh kuesioner tersebut (Ghozali, 2018). Data dinyatakan valid jika r hitung ≥ r tabel. Untuk mengetahui data  tersebut reliabel  atau  tidak  dapat  dilihat  dari  nilai Cronbach’s Alpha,  jika  nilai  alpha ≥ 0,70 maka data tersebut reliabel. Berikut hasil pengolahan data validitas dan reliabilitas:

## Tabel Uji Validitas dan Reabilitas
Reliability Statistics
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha
N of Items .908 28
Berdasarkan hasil Uji Validitas dan Reabilitas diketahui nilai  signifikansi Cronbach’s Alpha dari 28 item pernyataan yang diajukan pada penelitian ini adalah 0,908>0,70 maka dapat dikatakan bahwa nilai residual pada pengujian ini bersifat Valid dan Reabilitas.

## 4.2 Pengujian Hipotesis
Setelah syarat uji validitas, reliabilitas, dan normalitas terpenuhi, selanjutnya dilakukan uji  hipotesis  dengan  menggunakan  uji-t  menggunakan  SPSS  untuk  mengetahui  ada tidaknya  pengaruh  yang  signifikan  antara  strategi-strategi  tersebut  Strategi  yang
digunakan  guru  Bimbingan  Konseling  (BK)  dalam  meningkatkan  kemampuan  siswa kedisiplinan setelah Covid- 19 di SMP negeri di Kota Jambi
Paired  Sample  T  Test  is  one  Tes  ini  digunakan  untuk  membandingkan  perbedaan antara nilai rata-rata dari dua sampel berpasangan dengan asumsi bahwa data berdistribusi normal. Sampel berpasangan berasal dari subjek yang sama, setiap variabel diambil dalam situasi  dan  keadaan  yang  berbeda.  Dasar  pengambilan  keputusan  pada  pengujian  ini adalah sebagai berikut:
1) Nilai  signifikansi  (2-Tailed)  <  0,05  menunjukkan  adanya  perbedaan  yang  signifikan antara variabel awal dengan variabel akhir. Ini menunjukkan terdapat pengaruh yang bermakna  terhadap perbedaan  perlakuan  yang  diberikan pada  masing variabel Nilai signifikansi  (2-Tailed)  >  0,05  menunjukkan  tidak  terdapat  perbedaan  yang  signifikan antara variabel awal dengan variabel akhir. Ini menunjukkan tidak terdapat pengaruh yang bermakna terhadap perbedaan perlakuan yang diberikan pada masing- masing variabel.
Dalam  penelitian  ini  untuk  hasil  Uji  Paired  Sample  T  Test  bisa  dilihat  pada  tabel dibawah ini:
Tabel Uji Paired Sampel T Test Paired Samples Test
Coefficients a

## Unstandardized Coefficients
Standardized Coefficients t Sig. Model B Std. Error Beta 1 (Constant) .320 .463 .692 .491 Strategi Guru BK 1.972 .003 1.000 729.128 .000
a. Dependent Variable: Meningkatkan Kedisiplinan Siswa Pasca Covid-19
Berdasarkan hasil Uji Paired Sampel T Test yang telah dilakukan dapat diketahui bahwa  nilai  signifikansi  (2-Tailed)  pada  penelitian  ini  adalah  0,000  <  0,05  maka  dapat dikatakan bahwa hasil menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara variabel awal dengan  variabel  akhir.  Ini  menunjukkan  terdapat  pengaruh  yang  bermakna  terhadap perlakuan yang diberikan pada masing-masing variabel, dalam penelitian ini adalah Stategi Guru BK Dalam Meningkatkan Kedisiplinan Belajar Siswa Pasca Covid-19 di SMP Negeri se- Kota Jambi.

## 4.3 Pembahasan Hasil Analisis Data
Setelah syarat uji validitas, reliabilitas, dan normalitas terpenuhi, selanjutnya dilakukan uji  hipotesis  dengan  menggunakan  uji-t  menggunakan  SPSS  untuk  mengetahui  ada tidaknya  pengaruh  yang  signifikan  antara  strategi-strategi  tersebut  Strategi  yang digunakan  guru  Bimbingan  Konseling  (BK)  dalam  meningkatkan  kemampuan  siswa kedisiplinan setelah Covid- 19 di SMP negeri di  Kota Jambi
Paired Sample T Test is  one  Tes  ini digunakan untuk  membandingkan  perbedaan antara nilai rata-rata dari dua sampel berpasangan dengan asumsi bahwa data berdistribusi normal. Sampel berpasangan berasal dari subjek yang sama, setiap variabel diambil dalam situasi  dan  keadaan  yang  berbeda.  Dasar  pengambilan  keputusan  pada  pengujian  ini adalah sebagai berikut:
1) Nilai  signifikansi  (2-Tailed)  <  0,05  menunjukkan  adanya  perbedaan  yang  signifikan antara variabel awal dengan variabel akhir. Ini menunjukkan terdapat pengaruh yang bermakna  terhadap perbedaan  perlakuan  yang  diberikan pada  masing variable.
2) Nilai  signifikansi  (2-Tailed)  >  0,05  menunjukkan  tidak  terdapat  perbedaan  yang signifikan antara variabel awal dengan variabel akhir. Ini menunjukkan tidak terdapat pengaruh yang bermakna terhadap perbedaan perlakuan yang diberikan pada masing- masing variabel.
Dalam penelitian ini untuk hasil Uji Paired Sample T Test bisa dilihat pada tabel dibawah ini:
Tabel Uji Paired Sampel T Test
Paired Samples Test Coefficients a

## Unstandardized Coefficients
Standardized
Coefficients
t Sig. Model B Std. Error Beta 1 (Constant) .320 .463 .692 .491 Strategi Guru BK 1.972 .003 1.000 729.128 .000
a. Dependent Variable: Meningkatkan Kedisiplinan Siswa Pasca Covid-19
Berdasarkan hasil Uji Paired Sampel T Test yang telah dilakukan dapat diketahui bahwa  nilai  signifikansi  (2-Tailed)  pada  penelitian  ini  adalah  0,000  <  0,05  maka  dapat dikatakan bahwa hasil menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara variabel awal dengan  variabel  akhir.  Ini  menunjukkan  terdapat  pengaruh  yang  bermakna  terhadap perlakuan yang diberikan pada masing-masing variabel, dalam penelitian ini adalah Stategi
Guru BK Dalam Meningkatkan Kedisiplinan Belajar Siswa Pasca Covid-19 di SMP Negeri se- Kota Jambi.

## 4.4 Pembahasan Hasil Analisis Data
Hasil pengujian normal data menunjukkan bahwa kelas tersebut dinyatakan normal dengan  nilai  signifikansi  pada  penelitian ini  adalah  0,200  >  0,05  maka  dapat  dikatakan bahwa nilai residual berdistribusi normal.
Hasil uji t pada penelitian ini didasarkan pada kriteria uji bahwa nilai signifikansi (dua sisi) pada penelitian ini adalah 0,000 < 0,05, sehingga dapat dikatakan hasil menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara variabel awal dan variabel akhir. Variabel. Hal ini menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  perbedaan  perlakuan  pada masing-masing variabel, dalam penelitian ini strategi guru BK untuk meningkatkan disiplin belajar siswa pasca Covid-19 di sekolah-sekolah negeri yang berbeda di kota Jambi.
Berdasarkan  uraian  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  strategi  konselor  untuk meningkatkan disiplin belajar siswa pasca Covid-19 telah diterapkan siswa dengan sangat efektif. Hasil tersebut dapat dibuktikan dengan hasil analisis data yang dilakukan dengan hasil uji t yang menunjukkan bahwa nilai signifikansi (dua sisi) dalam penelitian ini adalah 0,000 <  0,05 sehingga  dinyatakan  H1  pernyataan  diterima dan H0  pernyataan diterima tolak.
Hasil uji t pada penelitian ini didasarkan pada kriteria uji bahwa nilai signifikansi (dua sisi) pada penelitian ini adalah 0,000 < 0,05, sehingga dapat dikatakan hasil menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara variabel awal dan variabel akhir. Variabel. Hal ini menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  perbedaan  perlakuan  pada masing-masing variabel, dalam penelitian ini strategi guru BK untuk meningkatkan disiplin belajar siswa pasca Covid-19 di sekolah-sekolah negeri yang berbeda di kota Jambi.
Berdasarkan  uraian  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  strategi  konselor  untuk meningkatkan disiplin belajar siswa pasca Covid-19 telah diterapkan siswa dengan sangat efektif. Hasil tersebut dapat dibuktikan dengan hasil analisis data yang dilakukan dengan hasil uji t yang menunjukkan bahwa nilai signifikansi (dua sisi) dalam penelitian ini adalah 0,000 <  0,05 sehingga  dinyatakan  H1  pernyataan  diterima dan H0  pernyataan diterima tolak.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  di  SMP  Negeri  se-Kota  Jambi tahun ajaran 2022/2023 maka telah diperoleh data sebagai berikut:
1 Penggunaan strategi  Guru  BK  dalam  meningkatkan  kedisiplinan  belajar  siswa  pasca covid-19 pada aspek Mengerjakan tugas yang diberikan guru (membangun eufering behavior dinyatakan berhasil meskipun kedepannya perlu adanya perhatian lebih lagi terhadap  kedisiplinan  belajar  tersebut  jika  melihat  masih  terdapat  2%  siswa  yang kurang disiplin.
2 Penggunaan strategi Guru BK dalam  meningkatkan  kedisiplinan  belajar  siswa pasca covid- 19  pada  aspek  Memperhatikan/menyimak  kegiatan  pembelajaran  dinyatakan berhasil. Hal ini didukung dari hasil penelitian bahwao 70% siswa di SMP Negeri se- Kota Jambi dinyatakan sangat disiplin
3 Penggunaan strategi  Guru BK dalam  meningkatkan  kedisiplinan  belajar  siswa pasca covid-19 pada aspek Partisipasi aktif dalam kegiatan  pembelajaran dinyatakan perlu adanya perhatian lebih pada aspek ini. Hal ini dijelaskan bahwa pada hasil penelitian terdapat 52% siswa yang sangat disiplin
4 Penggunaan strategi Guru BK dalam  meningkatkan  kedisiplinan  belajar  siswa pasca covid- 19 pada aspek Menyelesaikan tugas dari guru tepat waktu dinyatakan berhasil. Hal ini didukung dari hasil penelitian bahwao 72% siswa di SMP Negeri se-Kota Jambi dinyatakan sangat disiplin
Dari hasil penelitian ini maka membuktikan bahwa strategi guru BK sangat efektif untuk meningkatkan kedisiplinan  belajar  siswa  pasca  Covid-19  dengan  mengingat terdapat faktor penghambat dalam menerapkan strategi ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Ade, Implementasi Bimbingan Konseling Dalam Meningkatkan Belajar Siswa Masa Pandemi Covid 19 Studi Sma Negeri 6 Muaro Jambi. Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi.. 2022
A. Juntika, Nurihsan, Yusuf, Syamsu, 2010 , Landasan Bimbingan dan Konseling, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Akhmad, Maman Rachman. Disiplin Siswa di Sekolah.
(Diakses 30 Maret 2022).
Amri, Sofan. 2015 . Implementasi Pembelajaran Aktif dalam Kurikulum 2013. Jakarta: Prestasi Pustakaraya.
Anas Salahudin. (2010). Bimbingan dan Konseling.Bandung: CV Pustaka Setia
Arifa,  F.  N.  (2020). Tantangan  Pelaksanaan  Kebijakan  Belajar  Dari  Rumah  Dalam  Masa Darurat  Covid-19.  Info  Singkat;Kajian  Singkat  Terhadap  Isu  Aktual  Dan  Strategis, XII(7/I),  6.  http://berkas.dpr.go.id/puslit/files/info_singkat/Info  Singkat-XII-7-I- P3DIApril-2020-1953.pdf
A. S. Moenir, 2010. Management Tingkat Disiplin Siswa. Bumi Aksara : Jakarta.
Apriatmoko,  Bayu  Aji  Dwi  (2019) Upaya  Guru  Bimbingan  Konseling  Dalam Meningkatkan    Kedisiplinan  Sekolah  Peserta  Didik  Kelas  Xi  Di  Madrasah Aliyah Mathla’ul Anwar  Bandar  Lampung  Tahun  Pelajaran  2019/2020.
Undergraduate  thesis,  UIN  Raden  Intan Lampung.
Brown, W., Christopher, S.F., Brent, L.,I., Eric, V.A., 2012. Konsultasi dalam konseling, 6th Ed USA: Cole Cengage Learning, 744,748-749.
Charles Schafer , Sistem Pendidikan Pada kedisiplinan dalam masa pertumbuhan, Jakarta: Rineka Cipta,. 1997
E. Mulyasa. Manajemen Pendidikan Karakter, Jakarta: Bumi Aksara. 2011:298.
Fauzi,  I.,  &  Khusuma,  I.  H.  S.  (2020). Teachers’ elementary school  in  online  learning  of COVID- 19 pandemic conditions. Jurnal Iqra’: Kajian  Ilmu  Pendidikan,  5(1), 58-70. https://doi.org/10.25217/ji.v5i1.914
Ferdiansa, Geandra dan Neviyarni S.  (2017). Analisis  perilaku  agresif  siswa.  Jurnal  Riset. Tindakan Indonesia. 5(2). 1-5.\
Fields,  A.,  &  Hartnett,  M.  (2020). Online  teaching  and  learning:  COVID-19  Special Issue. Journal of Open, Flexible and Distance Learning, 4, 19-20.
Ega,  Muhammad  M. Konseling  Individu  Menggunakan  Teknik  Modeling  Untuk Meningkatkan Kedisiplinan Belajar Siswa .‖ Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan 3, no. 3 (2021)
Geandra, Dkk (2013). Strategi Guru Akidah Akhlak dalam Meningkatkan Kedisiplinan Belajar Siswa  di  Madrasah  Tsanawiyah  Negeri2  Kabupaten  Muaro  Jambi.  In  Journal  of Chemical Information and Modeling (Vol. 53, Issue 9).
Hortensi, Gustijati. “ Penerapan Bimbingan Kelompok Dengan Teknik Konseling Individual Untuk Meningkatkan Disiplin Belajar Siswa SMK Negeri 5 Mataran .” Jurnal Indonesia of Educational Development, 1, no. 2 (2020) - 6 Januari, 2021 - ojs.ikippgribali.ac.id.
Julian  Abiyoso  Firdaus, Bimbingan  dan  Konseling  Kelompok  dalam  Meningkatkan Kedisiplinan Peserta Didik Kelas XI Bahasa di MAN Bawu Jepara, Sekripsi, 2015.
Mukh. Khanif Ma‟ruf. “ Konseling Dengan Kedisiplinan Siswa Kelas X Jurusan Teknik Mesin Di SMK Tujuh Lima 1 Program Studi Pendidikan Agama Islam .” Institut Agama Islam Negeri Purwokerto, 2021.
Nursalim,  Mochamad .  2015.  Pengembangan  Profesi  Bimbingan  dan  Konseling.  Jakarta: Erlangga.
Pemerintah  Republik  Indonesia,  2003. Undang  Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (SISDIKNAS). Jakarta
Prodjo, W. A. (3 April, 2020). Pelaksanaan Pembelajaran Jarak jauh. KOMPAS.com. Retrieved from https://www.kompas.com .
Sutrisna, Oteng. 2010. Dasar  teoritis  untuk  praktek  profesional.  Bandung:  Angkasa.
Reisman, Pane. 2007. Manajemen Pendidikan Karakter Paud. Jakarta: Sinar Grafika Offset. Rimm, Sylvia. 2003. Mendidik dan Menerapkan Disiplin pada Anak Prasekolah. Jakarta:
Gramedia Pustaka Utama.
Sugiyono. 2010 . Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.
2013 . Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif, dan R & D. Bandung: Alfabeta.
Taufiqi, Miftachul . “Pengaruh Layanan  Bimbingan Dan Konseling Terhadap  Kedisiplinan Siswa Dalam Pembelajaran IPS Di MA Muhammadiyah 1 Malang.” Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang, 2017
Tohirin. Bimbingan dan Konseling Di Sekolah Dan Madrasah.‖ Jakarta: PT RajaGrafindo Persada, 2014.
——— .  Bimbingan  dan  Konseling  Di  Sekolah  Madrasah.  Jakarta:  PT  Raja  Grafindo Persada, 2007.
Tulus, Tu’u. 2004. Peran Disiplin pada Perilaku dan Prestasi Belajar. Jakarta: Grasindo Umar, Husein, 2002, “ Strategi”, Untuk  Skripsi dan  Tesis Bisnis, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada
Wibowo (2016). Manajemen Kinerja, Jakarta : PT RajaGrafindo Persada
Yurianto,  Ahmad,  Bambang  Wibowo,  K.  P.  (2020). Pedoman  Pencegahan  Dan Pengendalian  Coronavirus  Disease  (Covid-19)  (M.  I.  Listiana  Azizah,  Adistikah Aqmarina (ed.). www.Kompas.com. dampak virus COVID-19. Diakses pada tanggal 28 Maret 2020