INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 6 Tahun 2023 Page 7601-7610 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengaruh Model Pembelajaran Somatic, Auditory, Visualization, Intellectually (SAVI) Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V Pada Subtema 1 Organ Gerak Hewan SD Negeri 095552 Pematang Siantar
Vany Oktavia Panjaitan 1 ✉ , Janwar Tambuna 2 , Esti Sirait 3
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, HKBP Nommensen University, Pematang Siantar,
Indonesia
Email: vany.irc1212@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran SAVI terhadap hasil  belajar  siswa  pada  tema  organ  gerak  hewan  di  kelas  V  SD  Negeri  095552  Jl.  Asahan  tahun pembelajaran 2023/2024. Penelitian ini menggunakan metode Pre Experimental Design dengan jenis one group pretest dan post test design. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar siswa dengan menggunakan model SAVI termasuk dalam kategori sangat baik dengan rata-rata 85,19. Berdasarkan hasil uji-t dan analisis diperoleh t_(hitung) = 18,864 dengan tingkat signifikan probabilitas signifikan 0,000 < 0,05, thitung > ttabel = 18,864 > 2,056 maka H0 ditolak dan Ha diterima. Penjelasan tersebut menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh  model  pembelajaran Somatic,  Auditory,  Visualization, Intellectually (SAVI) pada subtema 1 organ gerak hewan di kelas V SD Negeri 095552 Jl. Asahan. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh positif yang signifikan dari penggunaan model pembelajaran SAVI terhadap hasil belajar siswa pada tema organ gerak hewan di kelas V SD Negeri 095552 Jl. Asahan. Kata Kunci: Organ Gerak Hewan, Hasil Belajar, Model Pembelajaran SAVI

## Abstract
This study aims to determine the effect of using the SAVI learning learning model on student learning outcomes on the theme of animal movement organs in grade V SD Negeri 095552 Jl.Asahan for the learning year 2023/2024. This study uses the Pre Experimental Design method using one group pretest and post test design types. The results of this study showed that student learning outcomes using the SAVI model were included in the very good category with an average of 85.19. Based on the results of the  t-test  and  analysis  obtained  t_(calculate)  =  18,864  with  a  significant  level  of  0.000  significant probability < 0.05, tcalculate > ttable = 18,864 > 2,056 then H0 is rejected and Ha is accepted. This explanation shows that there is an influence of the Somatic, Auditory, Visualization, Intellectually (SAVI) learning model on subtheme 1 of animal movement organs in grade V SD Negeri 095552 Jl.Asahan. This shows that there is a significant positive influence from the use of the SAVI learning model on student learning outcomes with the theme of animal movement organs in grade V SD Negeri 095552 Jl.Asahan.
Keywords: Animal Motion Organs, Learning Outcomes, SAVI Learning Model

## PENDAHULUAN
Dalam prolsels pelndidikan di selkollah, kelgiatan bellajar melrulpakan kelgiatan yang paling ultama. Hal ini belrarti bahwa  belrhasil tidaknya pelncapaian tuljulan pelndidikan belrgantulng pada bagaimana prolsels bellajar yang dialami siswa selbagai anak didik, baik keltika siswa belrada di lingkulngan selkollah maulpuln di lingkulngan rulmah ataul kellularga siswa itul selndiri. Jadi  dapat  disimpullkan  bahwa  pelran  gulrul  sangatlah  pelnting  ulntulk  melngajarkan  dan melmbimbing anak dalam bellajar. Karelna gulrul itul diibaratkan akar polholn bagi mulridnya dimana gulrul melmbelrikan dan melnyalulrkan limul kelpada siswa.
Pelngelmbangan  moldell  pelmbellajaran  yang  telpat  pada  dasarnya  belrtuljulan  ulntulk melnciptakan kolndisi pelmbellajaran yang melmulngkinkan siswa dapat bellajar selcara aktif dan melnyelnangkan selhingga siswa dapat melraih hasil bellajar dan prelstasi yang olptimal. selbagai gulrul  julga haruls bisa melngelmbangkan moldell-moldell pelmbellajaran. agar dapat melngelmbangkan moldell pelmbellajaran yang elfelktif maka gulrul haruls melmiliki pelngeltahulan yang melmadai belrkelnaan delngan kolnselp-kolnselp dan cara pelngimplelmelntasian moldell- moldell pelmbellajaran telrselbult dalam prolsels pelmbellajaran.
Belrdasarkan  hasil  Olbselrvasi  awal  di  kellas  V  SD  Nelgelri  095552  di  Jln.  Ashan,  Kab. Simalulnguln  telrdapat  belbelrapa  masalah  yaitul  Kulrangnya  variasi  dalam  pelndelkatan pelngajaran yang digulnakan, yang dapat melnyelbabkan kelbolsanan di kalangan siswa, siswa kulrang  telrlibat  dalam  prolsels  pelmbellajaran,  siswa  kulrang  pelrcaya  diri  keltika  haruls
belrkolmulnikasi  delngan  gulrul,  Siswa  telruls  pelrcaya  bahwa  pelndidikan  telma  sangat melnantang.
Tabell  belrikult  ini  melnulnjulkkan  bagaimana  Hasil  bellajar  siswa  dalam  melnangkap pelmbellajaran telma pellajaran Matelmatika, IPA, IPS, PPKn, dan SBdp belrkolntribulsi telrhadap relndahnya nilai melrelka di akhir selmelstelr pelrtama.
Tabel 1. Data Hasil Belajar Siswa Pada Mata pelajaran Tematik Kelas V SD Negeri 095552 Jln. Asahan
(Sulmbelr: Wali kellas V SDN 095552 Jln. Asahan)
Belrdasarkan tabell 1.1, rata-rata KKM tahuln ajaran 2022/2023 selbelsar 61,53%, dan rata- rata nilai toltal selmelstelr ganjil selbelsar 38,45%, selhingga angka telrselbult telrgollolng kulrang baik.  Karelna  masih  ada  siswa  kellas  V  di  SD  Nelgelri  095552  Jln.  Asahan  yang  bellulm melnulntaskan Matelmatika, IPA, IPS, PKn, dan SBdP delngan tingkat keltulntasan melnulrult taraf 75%, nilai yang dipelrollelh pada mata pellajaran telrselbult masih rellatif relndah selpelrti yang dijellaskan pada tabell di atas. Tindakan yang haruls diambil gulrul agar siswa siap melmahami matelri  pellajaran  matelmatika,  IPA,  IPS,  PKn,  dan  SBdP  dipelrlulkan  sulatul  sollulsi  agar pelmbellajaran  dapat  mellibatkan  siswa    selcara  aktif,  selhingga  melnimbullkan  moltivasi (keltelrtarikan) bellajar dan pada akhirnya akan melningkatkan hasil bellajar siswa. Agar hasil bellajar siswa melningkat, maka pelrlul melnggulnakan moldell pelmbellajaran yang elfelktif dan elfisieln selsulai delngan situlasi dan kolndisinya, selrta pelnggulnaan meldia dan sulmbelr bellajar yang  dapat  melndulkulng  prolsels  pelmbellajaran  dalam  melningkatkan  kulalitas  hasil  dan pelngalaman  bellajar  siswa.  Selhingga  pelnullis  ingin  melncolba  melnelrapkan  moldell pelmbellajaran  yang  melnyelnangkan  agar  dapat  melningkatkan  hasil  bellajar  siswa  dalam bellajar.

## METODE PENELITIAN
Jelnis  pelnellitian  yang  digulnakan  dalam  pelnelliti  ini  adalah  pelnellitian  kulantitatif. Sulgiyolnol  (2010:8)  melnyatakan  bahwa  pelnellitian  kulantitatif  adalah  pelnellitian  yang digulnakan  ulntulk  melnelliti  pada  polpullasi  dan  sampell  telrtelntul  dan  pelngulmpullan  data melnggulnakan instrulmeln pelnellitian, analisis data ulntulk melngulji hipoltelsis yang diteltapkan. Delsain  pelnellitian  yang  digulnakan  elkspelrimeln,  melnulrult  Arikulntol  (2014:  9)  pelnellitian elkspelrimeln adalah sulatul cara ulntulk melncari hulbulngan selbab akibat (hulbulngan kaulsal) antara  dula  faktolr  yang  selngaja  ditimbullkan  ollelh  pelnelliti  delngan  melngelliminasi  ataul melngulrangi ataul melnyisihkan faktolr-faktolr lain yang melnganggul.  Jelnis  pelnellitian yang digulnakan yaitul Prel Elxpelrimelntal Delsign delngan melnggulnakan jelnis delsain olnel grolulp preltelst and polsttelst delsign karelna pelnelliti hanya melnggulnakan satul kellas.
Sulgiyolnol  (2016  :  80)    polpullasi  adalah  wilayah  gelnelralisasi  yang  telrdiri  atas olbjelk/sulbjelk yang melmpulnyai kulalitas dan karaktelristik telrtelntul di teltapkan ollelh pelnelliti ulntulk di pellajari dan kelmuldian di tarik kelsimpullannya. Jadi polpullasi bulkan sellalul telntang olrang, teltapi olbyelk dan belnda-belnda alam lainnya. Polpullasi julga dikeltahuli bulkan hanya selkeldar  olbyelk/sulbyelk  yang    dimiliki  oleh  objek/subjek  tersebut.  Jadi  populasi  dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD Negeri 095552 Jln. Asahan.
Tabel 2. Populasi Siswa Kelas V SD Negeri 095552 Jln. Asahan
Kellas Julmlah Perempuan Julmlah Laki-Laki Jumlah Siswa V 10 16 26
Melnulrult Sulgiyolnol (2019: 224) telknik pelngulmpullan data adalah langkah yang paling stratelgis  dalam  pelnellitian  ulntulk  melndapatkan  data.  Delngan  melngulmpullkan  data  akan dipelrollah hasil yang selsulai delngan kelgulnaanya yaitul variabell yang telpat, pelngulmpullan data dilakulkan agar melmpelrmuldah melngollah data. Dalam pelnellitian ini digulnakan telknik:
Arikulntol  (2014:266)  melngelmulkakan  tels  adalah  selrelnteltan  pelrtanyaan  ataul  latihan selrta alat lain yang digulnakan ulntulk melngulkulr keltelrampilan,pelngeltahulan, kelmampulan yang dimiliki ollelh individul ataul kellmpolk. Tels yang dibelrikan belrbelntulk pilihan ganda dan elssai selhingga dapat dikeltahuli seljaulh mana tingkat pelmahaman pelselrta diidk telrhadap matelri.
Arikulntol  (2014:272)  melngelmulkakan  delngan  melnggulmpullkan  data  melnggulnakan olbselrvasi pelnelliti tidak hanya melncatat hasil teltapi julga melmpelrhatikan relaksi dan melnilai apakah relaksi telrselbult sangat, kulrang, ataul tidak selsulai delngan yang dikelhelndaki. Hal ini dilakulkan  ulntulk  melngeltahuli  prolsels  bellajar  melngajar  di  kellas.  Pelnggulnaan  meltoldel
olbselrvasi ini dilakulkan delngan dula tahap yaitul variabell dan latihan pelngamatan.
Melnulrult  Sulgiyolnol  (2019:240)  dolkulmeln  yaitul  melncari  data  melngelnai  hal-hal  ataul variabell yang belrulpa catatan, bulkul, tullisan, gamabr dan selbagainya. Meltoldel ini adalah meltoldel pelngulmpullan data yang dilakulkan sistelmatis dan digulnakan ulntulk melmpelrollelh data  hasil  bellajar  siswa  kellas  V  SD  Nelgelri  095552  Jln.  Asahan,  Kab.Simalulnguln. Dolkulmelntasi yang digulnakan belrulpa foltol pelnellitian, daftar nama pelselrta didik, dan LKS.
Seltellah data telrkulmpull dari hasil pelngulmpullan data, pelrlul selgelra digarap ollelh staf pelnelliti, khulsulsnya yang belrtulgas pada pelngollahan data (Arikulntol, 2010 : 278).  Analsisis data dilakulkan delngan langkah-langkah belrikult:
Ulji  nolrmalitas  dimaksuldkan  ulntulk  melngeltahuli  apakah  data  yang  digulnakan belrdistribulsi ataul tidak. Ulntulk pelnguljian telrselbult digulnakan rulmuls selbgai belrikult:
X 2 hitulng = ∑ (𝑂 1 −𝐸 1 ) 2 𝐸 𝑖 𝑘 𝑖=1
Keltelrangan :
X 2 hitulng = Nilai Chi-kuladrat hitulng
Ol 1 = Frelkulelnsi hasil pelngamatan
El 1 = Frelkulelnsi harapan
Melnulrult Ulsmadi (2020 : 51) ulji holmolgelnitas digulnakan ulntulk melngeltahuli apakah belbelrapa varian polpullasi sama ataul tidak. Ulji varian digulnakan ulntulk melngulji selbaran data telrselbult holmolgeln ataul tidak, yaitul delngan cara melmbandingkan keldula varian. Jika keldula kellolmpolk melmpulnyai varian yang sama  maka ulji holmolgnitas tidak pelrlul dilakulkan lagi. Statiktik ulji yang digulnakan adala ulji F, yakni:
F= 𝑉𝑎𝑟𝑖𝑎𝑛 𝑇𝑒𝑟𝑏𝑒𝑠𝑎𝑟 𝑣𝑎𝑟𝑖𝑎𝑛 𝑡𝑒𝑟𝑘𝑒𝑐𝑖𝑙 .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Ulji relliabilitas belrtuljulan ulntulk mellihat kelteltapan alat telrselbult dalam melnilai apa yang dinilainya. Dalam hal ini melngamati bagaimana kelteltapan seltiap bultir solal dalam melnilai ataul melngulji kelmampulan dan pelngeltahulan siswa.
Tabel 3. Hasil Reliabilitas
Reliabilitas ∑pq 5,48 Varians Skor 30,14 Kr20 0,846 ( Sumber : Microsoft Excel 2016)
Belrdasarkan hasil ulji relliabilitas delngan moldell Kr20 di atas maka dapat dilihat bahwa kolelfisieln kolrel lasinya adalah 0,40 < r11 ≤ 0,60 se lhingga intelrprelstasinya telrmasulk dalam relntang nilai yang culkulp. Kelmuldian dapat disimpullkan bahwa data telrselbult dinyatakan relliabell, karelna data yang didapat belrsifat relliabell maka data telrselbult dapat dipakai dan tidak telrdapat masalah.

## Tingkat Kesukaran
Pelrtanyaan  yang  baguls  ulntulk  diajulkan  adalah  pelrtanyaan  yang  melnyelimbangkan antara  telrlalul  seldelrhana  dan  telrlalul  sullit,  karelna  pelrtanyaan  yang  pelrtama  gagal melnantang siswa ulntulk belrulsaha lelbih jaulh dalam sollulsi melrelka selmelntara pelrtanyaan yang  keldula  melnghalangi  melrelka  bahkan  ulntulk  melncolba  mellakulkannya.  Jadi  dalam pelnellitian ini dapat dipelrollelh solal yang muldah selbanyak 18 bultir, seldang selbanyak 11 bultir, dan sulkar selbanyak 1 bultir solal. Tingkat kelsulkaran dipelrollelh delngan bantulan Microlsolft Elxcell  delngan taraf kelsulkaran 0,00 < P < 0,30 sulkar; 0,30 < P < 0,70 seldang ; 0,70 < P < 1,00 muldah.
Tabel 4. Tingkat Kesukaran Mudah 18 Soal Sedang 11 Soal Sukar 1 Soal (Sumber : Microsoft Excel 2016)
Hasil Analisis Data
Pelnellitian ini dilaksanakan di SD Nelgelri 095552 Jl.Asahan pad akellas V delngan julmlah pelselrta didik 26 selbagai sampell pelnellitian. Dalam pelnellitian ini telrdapat 20 solal preltelst dan polsttelst yang belrbelntulk pilihan belrganda. Data hasil pelnellitian preltelst dan polsttelst pad akellas V dapat dilihat dari tabell belrikult:
Gambar 1. Grafik Nilai Pre-test dan Post-test
0 20 40 60 80 100 120 Ite m 1 Ite m 2 Ite m 3 Ite m 4 Ite m 5 Ite m 6 Ite m 7 Ite m 8 Ite m 9 Ite m 10 Ite m 11 Ite m 12 Ite m 13 Ite m 14 Ite m 15 Ite m 16 Ite m 17 Ite m 18 Ite m 19 Ite m 20 Ite m 21 Ite m 22 Ite m 23 Ite m 24 Ite m 25 Ite m 26
Nilai Pre-test dan Posttest
pretest posttest

## Uji Normalitas Data
Ulji  nolrmalitas  data  digulnakan  ulntulk  mellihat  apakah  data  prel-telst    dan  polst-telst pelselrta  didik  belrdistribulsi  nolrmal.  Dalam  pelnellitian  ini  melnggulnakan  ulji  Kollmolgolrolv- Simirnolv dan Shapriol-Wilk melnggulnakan aplikasi SPSS-26. Dasar pelngambilan kelpultulsan yaitul  jika  taraf  signifikan  >0.05,  maka  nilai  data  siswa  belrdistribulsi  nolrmal  dan  jika selbaliknya taraf signiikan <0.05 maka nilai data siswa tidak nolrmal. Dari hasil nolrmalitas melnggulnakan aplikasi SPSS-26 dipelrollelh hasilnya selbagai belrikult
Tabel 5. Hasil Uji Normalitas
Tests of Normality
Kollmolgolrolv-Smirnolv a Shapirol-Wilk Statistic Df Sig. Statistic Df Sig. Preltelst .186 26 .021 .885 26 .007 Polsttelst .185 26 .022 .926 26 .061
(Sumber : data dari SPPSS 26)
Belrdasarkan hasil ulji nolrmalitas yang dilakulkan dikeltahuli nilai signifikansi 0,757> 0.05. maka dapat disimpullkan bahwa nilai relsidulal belrdistribulsi nolrmal.

## Uji homogenitas
Ulji holmolgelnitas dilakulkan ulntulk melngeltahuli apakah variasi dari sampell pada saat pelnelliti melmiliki varians yang sama. Taraf signifikan >0,05 varian data sama ataul holmolgeln seldangkan jika selbaliknya taraf signifikan <0,05 varians data tidak sama. Ulji holmolgelnitas ini dilakulkan melnggulnakan SPSS-26, hasil ulji holmolgelnitas dapat dilihat dari tabell belrikult.
Tabel 6. Hasil Uji Homogenitas Test of Homogeneity of Variances Lelvelnel Statistic df1 df2 Sig. 2.003 1 50 0.160 ( Sumber : data dari SPSS 26)

## Uji Hipotesis / Uji-T
Dalam  pelnellitian  ini  melnggulnakan  samplel  telst  ulntulk  melnilai  pelngarulh  moldell Solmatic,  Aulditolry,  visulalizatioln,  Intelllelktulaly  telrhadap  hasil  bellajar  siswa  kellas  V  pada sulbtelma 1 (Olrgan gelrak helwan), dapat dilihat dari tabell belrikult ini:

## Paired Samples Test
(Sumber : data dari SPSS 26)
Dan ulji 1 paireld sampell telst di atas di dapat dinilai yang selbelsar = 18,864 delngan tingkat signifikan 0,0000 karelna prolbabilitas signifikan jaulh lelbih kelcil dari 0,05 yaitul 0,000 dan fhitulng > ftabell maka Hol Di tollak dan Ha ditelrima. Hal ini melnulnjulkkan bahwa telrdapat pelngarulh moldell Solmatic, Aulditolry, Visulalizatioln, Intelllelctulaly telrhadap hasil  bellajar siswa pada sulbtelma 1 Olrgan gelrak helwan di kellas V.

## SIMPULAN
Belrdasarkan  pelmbahasan  pada  bab  ini  pelnelliti  melmbelrikan  kelsimpullan  dari rulmulsan  masalah  dan  hipoltelsis  selrta  hasil  pelnelliti  yang  didapatkan  lalul  dilakulkan pelmbahasan dari sellulrulh kelgiatan pelnellitian yang dilakulkan melngelnai Pelngarulh moldell pelmbellajaran Solmatic, Aulditolry, Visulalizatioln, Intelllelctulally (SAVI) telrhadap hasil bellajar siswa kellas V pada sulbtelma 1 olrgan gelrak helwan SD Nelgelri 095552 Jl.Asahan selbagai belrikult :
1. Pada  kellas  V  delngan  matelri  pelmbellajaran  sulbtelma  1  Olrgan  gelrak  helwan pelmbellajaran 1 di SD Nelgelri 095552 Jl.Asahan kellas V adalah katelgolri culkulp.
2. Delngan moldell pelmbellajaran Solmatic, Aulditolry, Visulalizatioln, Intelllelctulally (SAVI) pada sulbtelma 1 pelmbellajaran 1 dipelrollelh pelrkelmbangan hasil bellajar yang sangat signifikan, dimana pelmbelrian polsttelst melndapat hasil bellajar yang telrgollolng tinggi Belrdasarkan  hasil  ulji-t  dan  analisis  dipelrollelh  ulji-t,  dipelrollelh  thitulng  =  18.864 delngan tingkat signifikan 0,000 prolbalitas signifikan < 0,05 , t hitulng > t tabell = 18.864> 2.056 maka H 0 ditollak  dan H a ditelrima. Pelnjellasan ini melnulnjulkan bawa telrdapat  pelngarulh moldell pelmbellajaran Solmatic, Aulditolry, Visulalizatioln, Intelllelctulally (SAVI) pada sulbtelma 1 olrgan gelrak helwan di kellas V SD Nelgelri 095552 Jl.Asahan.
Paireld Diffelrelncels t df Sig. (2- taileld) Melan Std. Delviatioln Std. Elrrolr Melan 95% Colnfidelncel Intelrval olf thel Diffelrelncel Lolwelr Ulppelr Pair 1 Hasil Bellajar Siswa – Kellas 61.481 23.503 3.259 54.938 68.024 18.8 64 51 .000

## DAFTAR PUSTAKA
Afifah, Nur 2022. Efektivitas Model Pembelajaran SAVI dalam Mata Pelajaran IPA di Kelas V Sekolah Dasar. Vol 2 no 2
Apriyanti,  Puspita  2014.  Hubungan  Kompetensi  Pedagogik  Guru  Dengan  Hasil  Belajar Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  (IPS)  Di  Sd  Negeri  60  Kota Bengkulu. Skripsi. Bengkulu. Universitas Bengkulu
Arikunto, Suharsimin 2020. Prosedur Penelitian. Jakarta: PT Rineka Cipta
Chalima, Nur Siti 2020. Kajian Tentang Pemanfaatan Model  Pembelajaran SAVI dalam Mencapai Hasil BElajar Siswa Disabilitas Intelektual Ringan. Vol 9 no 2
Kodir,  Abdul  2018.  Manajemen  Pembelajaran  Saintifik  Kurikulum  2013,  Bandung:  CV Pustaka Setia
Nainggolan, Merienta 2021. Pengaruh Model Pembelajaran SAVI terhadap Hasil Belajar
Matematika Siswa di Sekolah Dasar, Vol 5 no 4
Purba,  Normina  2022.  Penggunakaan  Model  Pembelajaran  SAVI  (Somatic,  Auditory, Visual, Intelectual) dalam Pembelajaran Bahasa. Vol 2 no 1
Rahayu, Astrini 2019. Penerapan Model Pembelajaran SAVI untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa. Vol 4 no II
Sagala 2017. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: CV Alfabeta
Sa’ud, Syaefudin 2018. Inovasi Pendidikan. Bandung: CV Alfabeta
Setiawan, Andi 2017. Belajar dan Pembelajaran. Ponorogo: Uwais Inspirasi Indonesia Sudjana 2002. Metode Statistika, Bandung: PT Tarsito Bandung
Sugiyono 2018. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Yogyakarta: CV Alfabeta Susanti,  Riri  2022.  Penerapan  Model  Pembelajaran  Savi  (Somatis,  Audio,  Visual  dan
Intelektual) dalam Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam di Sekolah Dasar. Vol 6 n0 4
Sutianah, Cucu 2021. Belajar dan Pembelajaran, Pasuruan Jawa Timur: CV Qiara Media Syarifuddin,  Ahmad  2011.  Penerapan  Model  Pembelajaran  Cooperative  Belajar  dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Vol 16 no 01
Trianto  2009.  Mendesain  Model  Pembelajaran  Inovatif-Progresif.  Jakarta:  Kencana Prenanda Media Group
Utami, Aria 2016. Konstruksi Sosial Masyarakat Mengenai Perpustakaan Desa Di Surabaya Wandini, Rizky 2018. Games Pak Pos Membawa Surat Pada Sintax Model Pembelajaran Tematik. Vol 06 no 01
Yudantoko, Afri 2013. Pendekatan Belajar Savi (Somatis,Auditori, Visual,
Yulia  2020.  Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Savi  (Somatic,  Auditory,
Visual, dan Intellectualy) untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Pada Siswa Kelas IV UPT SDN 106 Pinrang. Vol 20 no 20
Yuliastino, Restian 2013. Pembelajaran Somatik Auditori Visual Intelektual (SAVI) dengan Media Compact Disc Interaktif. Vol 7 no 2.