Desain Pembelajaran PAI Dengan Model Addie Pada Materi Selamat Datang Wahai Nabiku Kekasih Allah SWT Di SMP Wyata ..

## AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies
Journal website: https://al-afkar.com
P-ISSN : 2614-4883;  E-ISSN : 2614-4905 Vol. 7  No. 2  (2024) https://doi.org/10.31943/afkarjournal.v7i2.982            pp. 750-762

## Research Article
Desain Pembelajaran PAI Dengan Model Addie Pada Materi Selamat Datang Wahai Nabiku Kekasih Allah SWT

## Di SMP Wyata Dharma Bandung
Mulyawan Safwandy Nugraha 1 ; Muhammad Kafnun Kafi 2 ; Ujang Dedih 3
1. UIN Sunan Gunung Djati Bandung; mulyawan@uisgd.ac.id 2. UIN Sunan Gunung Djati Bandung; kafnunkafi@gmail.com
3. UIN Sunan Gunung Djati Bandung; dedihujang745@gmail.com
Copyright © 2024 by Authors, Published by AL-AFKAR: Journal For Islamic Studies. This is an open access article under the CC BY License (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0). Received :  December 06, 2023 Revised :  February 14, 2024 Accepted :  March 21, 2024 Available online    :  April 28, 2024
How  to  Cite: Mulyawan  Safwandy  Nugraha,  Muhammad  Kafnun  Kafi  and  Ujang  Dedih  (2024)  “PAI Learning Design Using the Addie Model in Welcome Material, O My Prophet, Beloved of Allah SWT at Wyata  Dharma  Middle  School,  Bandung”, al-Afkar,  Journal  For  Islamic  Studies ,  7(2),  pp.  750 – 762.  doi: 10.31943/afkarjournal.v7i2.982.
PAI Learning Design Using the Addie Model in Welcome Material, O My Prophet, Beloved of Allah SWT at Wyata Dharma Middle School, Bandung
Abstract. This  research  is  intended  to  describe  the  use  of  the  ADDIE  model  in  teaching  Islamic Religious  Education  (PAI) with  a focus  on  material  regarding  "Welcome  to  my  Prophet,  Beloved  of Allah  SWT."  at  Wyata  Dharma  Bandung  Middle  School.  By  applying  a  qualitative  approach  and analytical descriptive methods as the research foundation, main data was obtained through interviews, observation  and  documentation,  while  secondary  data  sources  came  from  various  relevant  sources.

## Mulyawan Safwandy Nugraha; Muhammad Kafnun Kafi; Ujang Dedih
Desain Pembelajaran PAI Dengan Model Addie Pada Materi Selamat Datang Wahai Nabiku Kekasih Allah SWT Di SMP Wyata ..
The research results indicate that the application of the ADDIE model in PAI learning has proven to be  very  effective  at  Wyata  Dharma  Bandung  Middle  School.  Through  these  ADDIE  steps,  students succeeded in understanding the material "Welcome to My Prophet, Beloved of Allah SWT." and apply it in everyday life, reflected in honest behavior, responsibility, fortitude, optimism and fair behavior.
Keywords : Design, PAI Learning, ADDIE Model.
Abstrak :  Penelitian  ini  dimaksudkan  untuk  menjelaskan  penggunaan  model  ADDIE  dalam pengajaran  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  dengan  fokus  pada  materi  mengenai  "Selamat  Datang Nabiku  Kekasih  Allah  SWT."  di  SMP  Wyata  Dharma  Bandung.  Dengan  menerapkan  pendekatan kualitatif  dan  metode  deskriptif  analitis  sebagai  fondasi  penelitian,  data  utama  diperoleh  melalui wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi,  sementara  sumber  data  sekunder  berasal  dari  berbagai sumber  yang  relevan.  Hasil  penelitian  menandakan  bahwa  penerapan  model  ADDIE  dalam pembelajaran PAI terbukti sangat efektif di SMP Wyata Dharma Bandung. Melalui langkah-langkah ADDIE ini, peserta didik berhasil memahami materi "Selamat Datang Nabiku Kekasih Allah SWT." dan mengaplikasikannya  dalam  kehidupan  sehari-hari,  tercermin  dalam  perilaku  jujur,  tanggung  jawab, ketabahan, optimisme, dan perilaku adil.
Kata Kunci : Desain, Pemebelajaran PAI, Model ADDIE.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  bermaksud  untuk  mempersiapkan  calon-calon  pemimpin  masa depan agar menjadi individu yang unggul, terutama dalam mengantisipasi perubahan zaman  yang  terus  berkembang  dan  modern  (Irmania,  2021).  Tujuan  utama pendidikan adalah untuk membekali peserta didik dengan berbagai jenis kecerdasan, termasuk  kecerdasan  intelektual,  spiritual,  emosional,  sosial,  dan  kinestetika (Warsah,  2018).  Pendidikan  perlu  menekankan  pada  pengembangan  ilmu pengetahuan,  teknologi,  dan  juga  pada  pembentukan  nilai-nilai  keimanan  serta kesalehan untuk meningkatkan mutu SDM (Siahaan, 2016).
Kualitas  seseorang  dan  pemahaman  terhadap  teknologi  didapat  melalui pendidikan.  Karenanya,  lembaga  pendidikan  harus  berkomitmen  melakukan  riset dan  pengembangan  untuk  menciptakan  alat  pembelajaran  yang  bermanfaat membantu siswa memahami materi dengan efektif (Oviyanti, 2016).
Kualitas  belajar  tergantung  pada  kemampuan  guru  dalam  merencanakan pembelajaran dengan teliti, terutama dalam mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI).  Pembelajaran  yang  tidak  direncanakan  dengan  baik  cenderung  tidak  akan memberikan hasil yang optimal. Peran seorang pengajar tidak hanya terbatas pada memperkenalkan nilai-nilai positif, tetapi juga melalui arahan ini, diharapkan siswa bisa memperoleh pemahaman mendalam dan menerapkan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan  sehari-hari  mereka  (Sutiah  &  Pd,  2020).  Keahlian  dalam  perancangan pembelajaran yang efektif dan penerapannya di dalam ruang kelas merupakan kunci utama  dalam  membimbing  peserta  didik  menuju  pencapaian  hasil  belajar  yang optimal.
Dalam  mengembangkan  produk  pembelajaran  yang  inovatif,  penting  untuk memperhatikan kebutuhan peserta didik saat belajar (Nurdyansyah & Fahyuni, 2016). Peran desain pembelajaran dalam proses belajar-mengajar memiliki signifikansi besar

## Mulyawan Safwandy Nugraha; Muhammad Kafnun Kafi; Ujang Dedih
Desain Pembelajaran PAI Dengan Model Addie Pada Materi Selamat Datang Wahai Nabiku Kekasih Allah SWT Di SMP Wyata ..
terhadap pencapaian tujuan kurikulum sekolah. Selain itu, peran media pembelajaran juga  memiliki  dampak  penting  dalam  meningkatkan  pemahaman  peserta  didik terhadap materi dan memaksimalkan proses pembelajaran. Sebagai seorang pengajar yang memiliki tanggung jawab dalam merancang proses pembelajaran, memahami model  desain  pembelajaran  menjadi  krusial,  seperti  konsep  generik  yang  dikenal dengan  singkatan  Analysis,  Design,  Development,  Implementation,  Evaluation (ADDIE). Tahap-tahap yang tertuang di dalam model ADDIE ini berkaitan erat satu sama  lain  dan  memegang  peran  penting  dalam  evolusi  pembelajaran  (Rayanto, 2020a).
Para peneliti sebelumnya telah menjalankan riset terkait model ADDIE, baik di lingkungan sekolah maupun perguruan tinggi. Salah satu contohnya adalah riset yang dilakukan oleh Bulhayat, Nur Hanifansyah, dan Nasron Hakim (2021) berjudul "Pengembangan Media Pembelajaran PAI Model ADDIE di SMPN 1 Bangil" (Rayanto, 2020a).  Hasil  studi  ini  mengindikasikan  bahwa  menerapkan  model  ADDIE  dalam menyiapkan  alat  pembelajaran  PAI  di  SMPN  1  Bangil  memiliki  dampak  yang signifikan dan berkontribusi positif pada pencapaian hasil belajar para siswa kelas 7. Penggunaan  model  pembelajaran  ADDIE  oleh  guru-guru  PAI  di  SMPN  1  Bangil dianggap sangat berhasil dalam proses belajar-mengajar. Tak hanya mempermudah pemahaman materi bagi para siswa, model ini juga menjaga semangat belajar siswa agar tetap terjaga.
Studi yang dilaksanakan oleh Ika Nafisatus Zuhro, Moh. Sutomo, dan Mashudi (2022)  berjudul  "Struktur  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  menggunakan Model ADDIE" memperlihatkan bahwa langkah-langkah dalam model ADDIE dalam konteks  Pengajaran  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  membantu  Guru  PAI  untuk menyusun  rencana  pembelajaran  yang  efisien,  menghasilkan  metode  pengajaran yang  sesuai,  dan  memilih  prosedur  yang  tepat.  Dengan  memperhatikan  langkah- langkah  ADDIE  ini,  proses  pembelajaran  bisa  direncanakan  dengan  cermat, menghasilkan  peserta  didik  yang  mencerminkan  nilai-nilai  yang  diajarkan  dalam pembelajaran  (Nurhikmah et al., 2023a). Penelitian dari I Made Tegeh dan I Made Kirna  (2013)  di  Universitas  Pendidikan  Ganesha,  Denpasar  Bali,  yang  berjudul "Pengembangan  Materi  Pengajaran  Metode  Penelitian  Pendidikan  melalui  Model ADDIE,"  menunjukkan  bahwa  evaluasi  ahli  mata  pelajaran  menunjukkan  78,33% dalam  pengembangan  materi  pengajaran,  menilainya  sebagai  cukup  baik, membutuhkan  penyempurnaan  yang  sedikit.  Evaluasi  dari  pakar  desain pembelajaran  terhadap  materi  pengajaran  mencapai  82,33%,  dinilai  baik,  hanya membutuhkan  sedikit  perbaikan.  Penilaian  oleh  pakar  media  dalam  pelatihan menunjukkan 82,85% dalam evaluasi bahan ajar, menandakan bahwa materi tersebut memiliki kualitas baik dengan sedikit kebutuhan revisi. Hasil dari uji coba individual oleh  enam  mahasiswa  jurusan  Teknologi  Pendidikan  menunjukkan  persentase 74,33%, menilai bahan ajar cukup baik dan memerlukan revisi yang tepat.  Evaluasi dari uji lapangan menunjukkan rata-rata 82,14% oleh 18 mahasiswa dan 87,27% oleh dosen pengampu mata kuliah. Kedua penilaian tersebut menunjukkan kualitas baik, dengan bahan ajar hanya membutuhkan sedikit revisi (Tegeh & Kirna, 2013).
Berbeda dengan tiga riset sebelumnya, fokus dari studi ini adalah menguraikan penerapan model ADDIE dalam proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI),

## Mulyawan Safwandy Nugraha; Muhammad Kafnun Kafi; Ujang Dedih
Desain Pembelajaran PAI Dengan Model Addie Pada Materi Selamat Datang Wahai Nabiku Kekasih Allah SWT Di SMP Wyata ..
khususnya pada topik "Selamat Datang Wahai Nabiku Kekasih Allah SWT" di SMP Wyata Dharma Bandung.

## METODE
Studi ini menggunakan metode analisis deskriptif dalam kerangka pendekatan kualitatif. Pendekatan ini dimanfaatkan untuk menguraikan situasi aktual dari objek penelitian berdasarkan bukti-bukti konkret yang tersedia (Habsy, 2017). Penelitian ini dilaksanakan  di  SMP  Wyata  Dharma,  yang  berlokasi  di  Jl.  Ahmad  Yani  No.  107  A, Kecamatan Sumur Bandung, Kota Bandung. Informasi utama diperoleh melalui sesi wawancara  dengan  Bapak  Abdan  Munawir  Alhayyi,  seorang  pendidik  Pendidikan Agama  Islam  di  SMP  Wyata  Dharma  Bandung.  Sementara  itu,  data  sekunder diperoleh dari berbagai artikel, buku, dan referensi lain yang relevan dengan topik penelitian ini. Metode pengumpulan data melibatkan proses wawancara, observasi, dan pengumpulan dokumen terkait (Rukajat, 2018).

## HASIL DAN PEMBAHASAN Pengertian Model ADDIE
Model  ADDIE  awalnya  bersumber  dari  konsep  desain  pembelajaran  yang berasal  dari  penggunaan  militer  Amerika  Serikat  pada  tahun  1950.  Florida  State University kemudian mengaplikasikannya dalam ranah Teknologi Pendidikan pada tahun  1975  untuk  mendukung  kebutuhan  seluruh  cabang  militer  Amerika  Serikat, dengan  fokus  menciptakan  personel  yang  unggul.  Pada  tahun  1980-an,  para profesional pendidikan mulai menyempurnakan model ini untuk mengintegrasikannya  ke  dalam  lingkup  pendidikan  sebagai  metode  dan  rencana pembelajaran. Terus dilakukan pengembangan oleh para profesional tersebut untuk menciptakan  perangkat  dan  lingkungan  pembelajaran  yang  dinamis,  efektif,  serta mendukung proses belajar (Alfah, 2020).
Pada tahun 1990, Raiser dan Mollenda mengembangkan model ADDIE dengan formulasi yang dirumuskan oleh Raiser sebagai serangkaian tindakan yang terbentutk dari tahapan Analisis, Desain, Pengembangan, Implementasi, dan Evaluasi (Barokati &  Annas,  2013).  Sementara  itu,  Mollenda  merancang  ADDIE  sebagai  kumpulan langkah-langkah  yang  mencakup  Analisis,  Desain,  Pengembangan,  Implementasi, dan  Evaluasi  dalam  bentuk  kata  benda  (Nurhikmah  et  al.,  2023b).  Model  ADDIE adalah  sistem  perancangan  pembelajaran  yang  mengutamakan  pendekatan  sistem dengan  efisiensi  dan  efektivitas.  Di  dalamnya  terdapat  interaksi  antara  pendidik, peserta didik, dan lingkungan belajar. Evaluasi pada tiap tahap pembelajaran menjadi pijakan  untuk  menyusun  langkah-langkah  pembelajaran  berikutnya  (Sutomo  & Mashudi,  2022).  Model  ini  dipakai  untuk  membangun  fondasi  performa  dalam pembelajaran, terutama dalam merancang produk pembelajaran. Selain itu, ADDIE juga  berperan  sebagai  pengikat  antara  guru,  murid,  materi  pelajaran,  Selain  itu, berbagai  macam  media  pembelajaran  digunakan,  termasuk  yang  menggunakan teknologi serta yang tidak menggunakan teknologi.
Model  ADDIE  mengandung  serangkaian  langkah  yang  berperan  penting dalam  proses  belajar-mengajar,  terdiri  dari  tahap  Analisis,  Perancangan, Pengembangan,  Pelaksanaan,  dan  Evaluasi  (Irwanti,  n.d.).  Model  ini  berasumsi bahwa pembelajaran tak lagi terbatas pada ruang kelas tradisional atau materi ajar

## Mulyawan Safwandy Nugraha; Muhammad Kafnun Kafi; Ujang Dedih
Desain Pembelajaran PAI Dengan Model Addie Pada Materi Selamat Datang Wahai Nabiku Kekasih Allah SWT Di SMP Wyata ..
konvensional  semata,  tetapi  juga  melibatkan  pembelajaran  di  luar  kelas  dan penggunaan  teknologi  sebagai  media  pembelajaran.  Dengan  pendekatan  ini, pendidik dapat merancang instruksi secara efisien, mengelola pembelajaran dengan lebih  baik,  serta  mengevaluasi hasil  belajar peserta  didik  dengan  lebih  terstruktur. (Mulatsih, 2020).

## Tahapan-tahapan Model ADDIE
Model ADDIE menjadi panduan yang esensial serta kerangka kerja yang terdiri dari  lima  langkah  yang  saling  menyokong  dalam  proses  pembelajaran.  Tahapan- tahapan ini mencakup beberapa aspek penting:

## 1. Analysis (Analisis)
Pada fase analisis, keterampilan untuk mengurai dan menjelaskan keterkaitan antar  komponen  dalam  suatu  konsep  menjadi  kunci  utama.  Tahap  ini  melibatkan pemahaman mendalam terhadap beberapa aspek, seperti:
a) Analisis kinerja, yang bertujuan untuk mengidentifikasi dan memahami masalah yang mungkin timbul selama proses pembelajaran. Selanjutnya, langkah-langkah akan  diambil  untuk  mencari  solusi  atas  masalah  tersebut,  entah  melalui perbaikan  program  saat  berlangsungnya  pembelajaran  atau  ranah  manajemen pembelajarannya.
b) Pada  langkah  kedua,  pendidik  melakukan  evaluasi  terhadap  berbagai kemampuan  dan  karakteristik  yang  dimiliki  oleh  peserta  didik  untuk menetapkan  kompetensi  yang  harus  mereka  kuasai  guna  memperbaiki  kinerja belajar.  Ini  melibatkan  pengkajian  karakteristik  peserta  didik  dalam  dimensi kognitif, afektif, dan psikomotorik untuk memahami secara menyeluruh. Hasil dari evaluasi ini memuat gambaran mendalam mengenai sifat-sifat peserta didik yang  berhubungan  dengan  proses  belajar,  penilaian  terhadap  tingkat pengetahuan dan keterampilan mereka dalam situasi pembelajaran, kebutuhan mereka  dalam  mengasah  kemampuan  berpikir,  serta  pendekatan  yang  efektif untuk  mengembangkan  materi  pembelajaran  guna  memperkuat  kemampuan berpikir dan mencapai tujuan kompetensi peserta didik (Nurhikmah et al., 2023c)

## 2. Design (Perancangan)
Tahap  perancangan  melibatkan  proses  yang  terstruktur  dimulai  dari menetapkan tujuan pembelajaran, perencanaan aktivitas belajar, pembuatan materi dan  alat  evaluasi  hasil  belajar.  Pada  tahap  ini,  pendidik  sebagai  perancang instruksional  bertanggung  jawab  untuk  menetapkan  dengan  detail  keterampilan yang  perlu  dimiliki  peserta  didik  setelah  mereka  menyelesaikan  rangkaian pembelajaran.  Dalam  konteks  perancangan  ini,  peran  guru  sangat  krusial  untuk menentukan pengalaman belajar yang sesuai dan relevan (Sari, 2017).

## 3. Development ( Pengembangan )
Proses pengembangan adalah langkah untuk mengubah perancangan menjadi kenyataan. Jika perencanaan mengharuskan penggunaan sumber belajar atau media, maka sumber belajar dan media itu harus dikembangkan. Pada langkah ini, materi

## Mulyawan Safwandy Nugraha; Muhammad Kafnun Kafi; Ujang Dedih
Desain Pembelajaran PAI Dengan Model Addie Pada Materi Selamat Datang Wahai Nabiku Kekasih Allah SWT Di SMP Wyata ..
ajar serta alat bantu pembelajaran dipersiapkan terlebih dahulu untuk penggunaan dalam  proses  penyampaian  materi  kepada  peserta  didik  (Ananda  &  Amiruddin, 2019a). Pada tahap ini, bahan pembelajaran dan sumber daya media dapat berbentuk cetak, elektronik, atau digital. Proses pengembangan ini memerlukan keahlian dalam pemilihan  metode,  media,  dan  sumber  daya  pembelajaran  yang  tepat  untuk menyampaikan materi secara efektif. Fokus utama tahapan ini adalah menciptakan serta memvalidasi sumber daya pembelajaran yang telah dipilih. Pada tahap akhir ini, harapannya  adalah  pendidik  dapat  menciptakan  materi  pembelajaran  yang menyeluruh,  meliputi  perencanaan,  teknik  pengajaran,  penggunaan  media,  dan berbagai sumber daya untuk proses belajar-mengajar (Satriawati, 2015).

## 4. Implementation (Implementasi)
Langkah implementasi adalah fase di mana rencana pembelajaran, termasuk strategi dan penggunaan media, diterapkan dalam situasi kelas guna mencapai tujuan yang  telah  ditetapkan.  Di  sini,  pendidik  menerapkan  serangkaian  strategi pembelajaran  yang  dirancang  untuk  membimbing  peserta  didik  mencapai kompetensi  yang  telah  ditetapkan  dalam  proses  pembelajaran  (Astuty  &  Suharto, 2021). Saat menerapkan strategi pembelajaran, pendidik dapat menggunakan metode, media,  dan  materi  yang  telah  dipersiapkan  sebelumnya.  Tahap  pelaksanaan membutuhkan  perhatian  terhadap  urutan  kegiatan,  termasuk  persiapan  sebelum pembelajaran,  penyampaian  materi,  partisipasi  peserta  didik,  aktivitas  penutupan pembelajaran, evaluasi hasil belajar, serta langkah-langkah lanjutan yang diperlukan. Sebagai perancang instruksional, pendidik perlu memilih metode pembelajaran yang memikat  dan  efektif  dalam  menyampaikan  materi  agar  dapat  menarik  perhatian peserta  didik.  Tujuan  inti  tahap  pelaksanaan  ini  adalah  memandu  peserta  didik menuju  pencapaian  tujuan  pembelajaran  yang  telah  ditetapkan,  menyelesaikan kendala  yang  timbul,  dan  memverifikasi  bahwa  peserta  didik  memperoleh kompetensi  pengetahuan,  sikap,  serta  keterampilan  saat  pembelajaran  berakhir (Maryani & Fatmawati, 2018).

## 5. Evaluation (Evaluasi)
Evaluasi merupakan fase terakhir dalam model ADDIE. Pada tahap ini, terlibat dalam  menilai  sejauh  mana  pencapaian  pembelajaran  terjadi.  Proses  inti  dalam evaluasi meliputi penetapan standar penilaian, pemilihan instrumen penilaian, dan pelaksanaan proses evaluasi (Bentri et al., 2018). Kegiatan evaluasi bertujuan untuk beberapa hal, seperti mengevaluasi bagaimana peserta didik merespons pembelajaran secara  menyeluruh,  menilai  peningkatan  keterampilan  peserta  didik  yang  muncul dari  keterlibatan  dalam  proses  belajar,  dan  mengevaluasi  dampak  yang  diperoleh sekolah  dari  peningkatan  kemampuan  peserta  didik  melalui  materi  pembelajaran yang  dikembangkan.  Pendidik  harus  mengidentifikasi  keberhasilan  pembelajaran serta  menetapkan  langkah-langkah  perbaikan  untuk  pembelajaran  yang  serupa  di masa mendatang (Zubaidah, 2016). Produk dari tahap ini adalah strategi penilaian. Bagian-bagian  kunci  dalam  strategi  penilaian  meliputi  ringkasan  tujuan,  teknik pengumpulan  data,  standar  evaluasi  untuk  penilaian  berkelanjutan  dan  penilaian akhir,  serta  instrumen  penilaian  yang  direncanakan.  Pendidik  terlibat  secara

## Mulyawan Safwandy Nugraha; Muhammad Kafnun Kafi; Ujang Dedih
Desain Pembelajaran PAI Dengan Model Addie Pada Materi Selamat Datang Wahai Nabiku Kekasih Allah SWT Di SMP Wyata ..
langsung dalam mengawasi serta mengevaluasi seberapa efektif strategi penilaian ini berjalan sepanjang proses pembelajaran dengan peserta didik (Ananda & Amiruddin, 2019b).
Branch mengembangkan kerangka skema yang merumuskan Model ADDIE sebagai desain pembelajaran, seperti gambar dibawah ini.

## Kelebihan dan Kekurangan Model ADDIE
Tiap model pembelajaran memiliki kelebihan dan kekurangan. Model ADDIE memiliki beberapa kelebihan, yaitu:
1) Suatu  metode  pembelajaran  yang  straightforward,  terorganisir,  dan  terencana, memudahkan pengajar dalam memahaminya.
2) Sebuah  sistem  perencanaan  pembelajaran  yang  melibatkan  lima  bagian  yang terhubung  satu  sama  lain,  memastikan  tahapannya  dijalankan  secara  teratur tanpa kekacauan.
3) Sebuah  sistem  perancangan  pembelajaran  yang  mengikuti  perkembangan peserta  didik  dalam  segi  kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik,  terpadu  dan bersinergi sehingga tidak ada elemen yang terpisah dalam sistemnya (SUTIANAH et al., 2022).
Namun,  model  ADDIE  juga  memiliki  kekurangan,  terutama  pada  tahap analisis.  Tahap  analisis  memerlukan  waktu  yang  cukup  lama  karena  melibatkan analisis kebutuhan dan analisis kinerja peserta didik. Kedua komponen analisis ini memiliki pengaruh besar terhadap fase desain pembelajaran selanjutnya  (Soesilo & Munthe, 2020).

## Penggunaan  Model  ADDIE  dalam  proses  pembelajaran  Pendidikan  Agama Islam di SMP Wyata Dharma
Model  ADDIE  dalam  pengajaran  PAI  memungkinkan  guru  berinteraksi dengan  siswa  dan  memberikan  pandangan  tentang  kegiatan  selama  pembelajaran
Implementation Evaluation Design Gambar 1. Tahapan-tahapan Model ADDIE
Sumber: Modifikasi Model ADDIE Gustafson, Kent L. Survey of Instructional Development Models , Munir (2012) Development Analysis

## Mulyawan Safwandy Nugraha; Muhammad Kafnun Kafi; Ujang Dedih
Desain Pembelajaran PAI Dengan Model Addie Pada Materi Selamat Datang Wahai Nabiku Kekasih Allah SWT Di SMP Wyata ..
berlangsung.  Sebelum  memulai,  guru  wajib  menentukan  media,  metode,  strategi, serta materi yang akan  dipakai, menjelaskan  materi dengan cara yang berinteraksi (Ahdar  &  Wardana,  2019).  Kemahiran  yang  luas  diperlukan  dalam  menyusun pembelajaran,  termasuk  pengetahuan,  kecakapan,  sikap,  dan  pengalaman  dalam mengelola  proses  pembelajaran  yang  kompleks.  Dalam  konteks  model  ADDIE, pendekatan  ini  dapat  disesuaikan  untuk  memenuhi  kebutuhan  setiap  materi  yang diajarkan oleh Guru Pendidikan Agama Islam (GPAI). Di bawah ini adalah langkah- langkah implementasi model ADDIE dalam pembelajaran PAI di SMP Wyata Dharma Bandung  dengan  topik  "Selamat  Datang  Wahai  Nabiku  Kekasih  Allah  SWT." Langkah-langkah pembelajaran ini diuraikan sebagai berikut:

## 1. Analysis (Analisis)
Pada  tahap  analisis  ini,  pendidik  menilai  rencana  pembelajaran  dengan mengutamakan Capaian Pembelajaran (CP) dan Inti Pembelajaran (IP) sebagai acuan utama.  Mereka  menentukan  kemampuan  yang  peserta  didik  perlu  capai,  terutama dalam  pemahaman  materi  tersebut  "Selamat  Datang  Wahai  Nabiku  Kekasi  Allah SWT,"  sehingga peserta  didik  dapat mengaplikasikan  perilaku  yang  dijelaskan  dan diperagakan  oleh  Nabi  Muhammad  SAW  dalam  kehidupan  sehari-harinya.  Sikap- sikap  tersebut  meliputi  kejujuran,  keterbukaan,  kewajiban,  sikap  yang  adil, ketahanan,  dan  kesabaran  yang  sejalan  dengan  keyakinan  kepada  Rasul.  Evaluasi kinerja  juga  mempertimbangkan  kegiatan  yang  terlibat  dalam  proses  belajar mengajar (PBM). Pengajaran akan terjadi secara langsung di ruang kelas dengan dua pertemuan, masing-masing berlangsung selama 45 menit.

## 2. Design (Perancangan)
Pada  langkah  perancangan,  seorang  guru  merumuskan  tujuan  atau  target pembelajaran,  menyusun  tes  sebagai  pedoman  untuk  proses  belajar,  dan merencanakan cara, materi, serta alat  bantu yang akan  digunakan. Pada tahap ini, rincian proses pembelajaran yang telah direncanakan dimaksudkan untuk mencapai Capaian  Pembelajaran  (CP),  Inti  Pembelajaran  (IP),  dan  penunjuk  pembelajaran melalui  serangkaian  kegiatan  awal,  inti,  dan  penutup.  Ini  membantu  menyusun rencana lengkap tentang bagaimana kegiatan pembelajaran akan terjadi, melibatkan segala rencana termasuk objektif, teknik pengajaran, isi, instrumen dan asesmen yang dibutuhkan dalam satu unit atau topik berdasarkan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) yang  tertera  dalam  Modul  Ajar,  sebagaimana  tergambar  dalam  contoh  yang diberikan:
Vol. 7  No. 2 (2024) P-ISSN : 2614-4883 ;  E-ISSN : 2614-4905 AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies https://al-afkar.com 758

## Mulyawan Safwandy Nugraha; Muhammad Kafnun Kafi; Ujang Dedih
Desain Pembelajaran PAI Dengan Model Addie Pada Materi Selamat Datang Wahai Nabiku Kekasih Allah SWT Di SMP Wyata ..

## 3. Development (Pengembangan)
Dalam tahap pengembangan, kita akan mengembangkan, mendokumentasikan, dan mencatat seluruh kegiatan yang akan terjadi dalam proses pembelajaran.  Perencanaan  manajemen  etika  pembelajaran  ini  dibuat  dengan mempertimbangkan  berbagai  metode,  seperti  presentasi  slide,  video,  dan  opsi lainnya, termasuk bagaimana materi akan disampaikan  (Sanjaya, 2020). Kemudian, kita akan mengevaluasi dan merevisi materi ajar yang diperlukan untuk diperbaharui. Inti  dari  proses  pengembangan  ini  adalah  pengaturan  sistem  pembelajaran  yang mencakup  strategi  pembelajaran,  penggunaan  media,  alat  dan  materi,  serta  alat

## Mulyawan Safwandy Nugraha; Muhammad Kafnun Kafi; Ujang Dedih
Desain Pembelajaran PAI Dengan Model Addie Pada Materi Selamat Datang Wahai Nabiku Kekasih Allah SWT Di SMP Wyata ..
evaluasi sesuai kebutuhan yang ada. Tahap berikutnya adalah memastikan validitas setiap langkah yang telah dilakukan melalui validasi menyeluruh.

## 4. Implementation (Pelaksanaan)
Dalam  fase  ini,  langkah  yang  diambil  adalah  menerapkan  pendekatan pembelajaran  yang  menyatukan  Pendidikan  Agama  Islam  dengan  pengembangan pribadi. Persiapkan  lingkungan belajar dan libatkan guru serta siswa dalam  proses pembelajaran  yang  terpadu.  Kemudian,  langkah  pembelajaran  diterapkan menggunakan berbagai sumber seperti buku model, buku panduan guru, dan buku panduan  siswa.  Implementasi  ini  berfokus  pada  penyampaian  materi  "Selamat Datang Wahai Nabiku Kekasih Allah SWT". Keterlibatan peserta didik dan guru juga menjadi fokus, sesuai dengan langkah analisis atau perencanaan sebelumnya.

## 5. Evaluation (Evaluasi)
Pada  fase  ini,  terjadi  penilaian  terhadap  implementasi  model  pembelajaran PAI  yang  terintegrasi.  Penilaian  pada  tahap  ini  melibatkan  evaluasi  hasil pembelajaran peserta didik, feedback dari guru, dan respon yang diberikan peserta didik. Keberhasilan serta manfaat dari pengembangan pembelajaran PAI bisa dilihat dari respon positif guru, sementara efektivitas model pembelajaran diukur  melalui evaluasi menyeluruh terhadap siswa (Basyar, 2020). Pada fase ini, evaluasi melibatkan penilaian  secara  formatif  dan  sumatif  terkait  capaian  hasil  belajar,  terutama  saat materi berkaitan dengan tema akhlak seperti Husnudzan dan Ukhuwah. Penggunaan beragam alat evaluasi atau ujian dapat menjadi bagian dari proses evaluasi tersebut. Terakhir, ada kemungkinan revisi sistem sebagai bagian dari evaluasi ini. Jika semua langkah tersebut dilakukan secara tepat dan sesuai,
Ini  dapat  mendukung  guru  PAI  dalam  perencanaan  pembelajaran  yang berhasil dan mendapatkan metode, strategi, atau prosedur pembelajaran yang sesuai (Elis Ratna Wulan & Rusdiana, 2015). Dengan penerapan langkah-langkah ADDIE ini, pembelajaran menjadi terstruktur dan membentuk peserta didik sesuai dengan nilai- nilai akhlak yang disampaikan dalam materi tersebut.
Secara  teoritis,  pembahasan  mengenai  model  ADDIE  memberikan  wawasan mendalam tentang implementasinya dalam konteks pembelajaran (Rayanto, 2020b). Namun,  dalam  praktiknya,  mata  pelajaran  PAI  menunjukkan  sifat  fleksibilitasnya dengan kemampuan untuk mengadopsi berbagai strategi dan metode pembelajaran. Penelitian ini mengkonfirmasi keyakinan bahwa model ADDIE mampu secara efektif mengarahkan  dan  menggambarkan  proses  pembelajaran  PAI.  Hal  ini  disebabkan model  ADDIE  menekankan  pada  kerangka  kerja  yang  saling  terkait,  tidak memungkinkan  pelaksanaannya  dilakukan  secara  sembarangan,  melainkan membutuhkan keteraturan yang terstruktur (Ikmal, 2023).

## KESIMPULAN
ADDIE,  yang  mewakili  tahapan  Analisis,  Perancangan,  Pengembangan, Pelaksanaan,  dan  Evaluasi,  merupakan  sistem  perancangan  pembelajaran  yang menekankan pada pengembangan pembelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan setiap individu. Model ini memadukan fase jangka pendek dan panjang, menyajikan

## Mulyawan Safwandy Nugraha; Muhammad Kafnun Kafi; Ujang Dedih
Desain Pembelajaran PAI Dengan Model Addie Pada Materi Selamat Datang Wahai Nabiku Kekasih Allah SWT Di SMP Wyata ..
pendekatan  sistematis  terhadap  pengetahuan  dan  pembelajaran  manusia.  Secara keseluruhan, terdapat lima langkah dalam kerangka ADDIE yang meliputi Analisis, Perancangan, Pengembangan, Pelaksanaan, dan Evaluasi.
Penerapan  model  ADDIE  dalam  konteks  Pembelajaran  Pendidikan  Agama Islam  di  SMP  Wyata  Dharma  Bandung  terbukti  berhasil  dalam  mendukung perencanaan  pembelajaran  yang  efektif  dan  menyusun  strategi  serta  prosedur pembelajaran  yang  tepat.  Hal  ini  terungkap  melalui  analisis  yang  menunjukkan kesesuaian implementasi tahapan-tahapan model ADDIE sesuai prosedur yang telah ditetapkan. Dengan menerapkan model ADDIE, bukan hanya pemahaman tentang materi "Selamat Datang Nabiku, Kekasih Allah SWT" yang didapatkan peserta didik, tetapi  juga  kemampuan  mereka  dalam  menerapkan  konsep  tersebut  dalam kehidupan  sehari-hari.  Mereka  dapat  mengimplementasikan  nilai-nilai  yang diajarkan  oleh  Nabi  Muhammad  SAW,  seperti  integritas,  kesabaran,  keteguhan, usaha keras, optimisme, tanggung jawab, serta kesetaraan.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahdar,  A.,  &  Wardana,  W.  (2019). Belajar  dan  pembelajaran:  4  pilar  peningkatan kompetensi pedagogis . CV. Kaaffah Learning Center.
Alfah,  R.  (2020).  Perancangan  Game Untuk  Murid  Sekolah  Dasar  Bergenre  Arcade Disertai  Materi  Soal  Pelajaran  Dengan  Model  Addie. Technologia:  Jurnal Ilmiah , 11 (1), 22 – 28. Ananda, R., & Amiruddin, A. (2019a). Perencanaan pembelajaran . Ananda, R., & Amiruddin, A. (2019b). Perencanaan pembelajaran .
Astuty,  W.,  &  Suharto,  A.  W.  B.  (2021).  Desain  Perencanaan  Pelaksanaan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Daring dengan Kurikulum Darurat. Jurnal Penelitian Pendidikan Islam , 9 (1), 81 – 96.
Barokati,  N.,  &  Annas,  F.  (2013).  Pengembangan  Pembelajaran  Berbasis  Blended Learning pada Mata Kuliah Pemrograman Komputer (Studi Kasus: UNISDA Lamongan). Jurnal Sistem Informasi , 4 (5), 352 – 359.
Basyar, M. K. (2020). Pengembangan Pembelajaran Pai Model Addie Di Smp Insan Cendekia Mendiri Boarding School, Sidoarjo. Jurnal Pendidikan Islam , 11 (1),
44 – 57.
Bentri,  A.,  Hidayati,  A.,  &  Rahmi,  U.  (2018). Model  instrumen  penilaian  blended learning di perguruan tinggi . Elis Ratna Wulan, E., & Rusdiana, A. (2015). Evaluasi pembelajaran . Pustaka Setia.
Habsy,  B.  A.  (2017).  Seni  memehami  penelitian  kuliatatif  dalam  bimbingan  dan konseling: studi literatur. Jurnal Konseling Andi Matappa , 1 (2), 90 – 100. Ikmal, H. (2023). Media Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (Konsep, Pemilihan, Pengembangan dan Evaluasi) . Nawa Litera Publishing.
Irmania, E. (2021). Upaya mengatasi pengaruh negatif budaya asing terhadap generasi muda di Indonesia. Jurnal Dinamika Sosial Budaya , 23 (1), 148 – 160. Irwanti,  H.  (n.d.). (2021).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Berdasarkan  Model  Problem- based  Learning  Berorientasi  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Matematis

## Mulyawan Safwandy Nugraha; Muhammad Kafnun Kafi; Ujang Dedih
Desain Pembelajaran PAI Dengan Model Addie Pada Materi Selamat Datang Wahai Nabiku Kekasih Allah SWT Di SMP Wyata ..
Siswa Kelas VIII SMP Negeri 6 Siak Hulu (Doctoral dissertation, Universitas Islam Riau).
Maryani,  I.,  &  Fatmawati,  L.  (2018). Pendekatan  scientific  dalam  pembelajaran  di sekolah dasar: teori dan praktik . Deepublish.
Mulatsih, B. (2020). Penerapan aplikasi Google Classroom, Google Form, dan Quizizz dalam pembelajaran kimia di masa pandemi Covid-19. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru , 5 (1), 16 – 26.
Nurdyansyah,  N.,  &  Fahyuni,  E.  F.  (2016). Inovasi  model  pembelajaran  sesuai kurikulum 2013 . Nizamia Learning Center.
Nurhikmah, S., Sandy, S., Ali, R. Z., & Ruswandi, U. (2023a). Desain Pembelajaran PAI dengan Model Addie pada Materi Beriman Kepada Hari Akhir di SMA Plus Tebar  Ilmu  Ciparay. Al  Qalam:  Jurnal  Ilmiah  Keagamaan  Dan Kemasyarakatan , 17 (2), 1039 – 1052.
Nurhikmah, S., Sandy, S., Ali, R. Z., & Ruswandi, U. (2023b). Desain Pembelajaran PAI dengan Model Addie pada Materi Beriman Kepada Hari Akhir di SMA Plus Tebar  Ilmu  Ciparay. Al  Qalam:  Jurnal  Ilmiah  Keagamaan  Dan Kemasyarakatan , 17 (2), 1039 – 1052.
Nurhikmah, S., Sandy, S., Ali, R. Z., & Ruswandi, U. (2023c). Desain Pembelajaran PAI dengan Model Addie pada Materi Beriman Kepada Hari Akhir di SMA Plus Tebar  Ilmu  Ciparay. Al  Qalam:  Jurnal  Ilmiah  Keagamaan  Dan Kemasyarakatan , 17 (2), 1039 – 1052.
Oviyanti,  F.  (2016).  Tantangan  pengembangan  pendidikan  keguruan  di  era  global.
Nadwa: Jurnal Pendidikan Islam , 7 (2), 267 – 282.
Rayanto,  Y.  H.  (2020a). Penelitian  Pengembangan  Model  Addie  Dan  R2d2:  Teori  & Praktek . Lembaga Academic & Research Institute. Rayanto,  Y.  H.  (2020b). Penelitian  Pengembangan  Model  Addie  Dan  R2d2:  Teori  & Praktek . Lembaga Academic & Research Institute. Rukajat, A. (2018). Pendekatan penelitian kualitatif (Qualitative research approach) . Deepublish.
Sanjaya, R. (2020). 21 Refleksi Pembelajaran Daring di Masa Darurat . SCU Knowledge Media.
Sari,  B.  K.  (2017). Desain  pembelajaran  model  addie  dan  implementasinya  dengan teknik jigsaw .
Satriawati,  H.  (2015).  Pengembangan  e-modul  interaktif  sebagai  sumber  belajar elektronika dasar kelas X SMKN 3 yogyakarta. Universitas Negeri Yogyakarta , 13 (3).
Siahaan, A. (2016). Strategi pendidikan islam dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia indonesia. Almufida: Jurnal Ilmu-Ilmu Keislaman , 1 (1). Soesilo, A., & Munthe, A. P. (2020). Pengembangan Buku Teks Matematika Kelas 8 Dengan Model ADDIE. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan , 10 (3), 231 – 243.
Sutiah, D., & Pd, M. (2020). Teori belajar dan pembelajaran . NLC.
SUTIANAH,  D.  R.  C.,  PD,  S.,  &  PD,  M.  (2022). Belajar  dan  pembelajaran .  Penerbit Qiara Media.

## Mulyawan Safwandy Nugraha; Muhammad Kafnun Kafi; Ujang Dedih
Desain Pembelajaran PAI Dengan Model Addie Pada Materi Selamat Datang Wahai Nabiku Kekasih Allah SWT Di SMP Wyata ..
Sutomo, M., & Mashudi, M. (2022). Desain Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dengan Model ADDIE. TA’LIM: Jurnal Studi Pendidikan Islam , 5 (2), 180 – 193.
Tegeh,  I.  M.,  &  Kirna,  I.  M.  (2013).  Pengembangan  Bahan  ajar  metode  penelitian pendidikan dengan addie model. Jurnal Ika , 11 (1).
Warsah,  I.  (2018).  Pendidikan  Keimanan  Sebagai  Basis  Kecerdasan  Sosial  Peserta Didik: Telaah Psikologi Islami. Psikis: Jurnal Psikologi Islami , 4 (1), 1 – 16. Zubaidah, S. (2016). Keterampilan abad ke-21: Keterampilan yang diajarkan melalui pembelajaran. Seminar Nasional Pendidikan , 2 (2), 1 – 17.