## PENGARUH KEAKTIFAN MENGIKUTI EKSTRAKURIKULER PRAMUKA TERHADAP KEMANDIRIAN SISWA KELAS V SD NEGERI CIBUK LOR SEYEGAN SLEMAN TAHUN AJARAN 2017/2018
Devyta Restu Prihanawati Nur Hidayah
PGSD FKIP Universitas Ahmad Dahlan devyta.restu@gmail.com

## ABSTRACT
Independence  is  one  of  the  important  modalities  for  survival  as  adults.  Schools  are expected  to  teach  and  train  children's  independence  through  activities  that  can  foster children's self-reliance. One of them is through extracurricular scouts. The purpose of this study  is  to  determine  the  effect  of  activeness  following  extracurricular  scout  against  the independence of students in grade V State Elementary School Cibuk Lor Seyegan Sleman Year Teaching 2017/2018 as many as 19 students.
This  research  is  an  ex  post  facto  research  and  according  to  its  method  is  kind  of quantitative  research.  The  population  in  this  study  were  19  students.  Data  collection techniques using questionnaires. Instrument validity test using product moment correlation technique  with  SPSS  version  16.00  and  reliability  test  using  alpha  cronbach  technique from  SPSS  program  version  16.00.  Data  analysis  techniques  in  this  study  using  simple linear regression analysis techniques.
The results showed that there is a positive and significant influence on the activity of extracurricular  scouts  on  the  independence  of  students  of  grade  V  SD  Negeri  Cibuk  Lor Seyegan  Sleman  with  a positive  coefficient  value  of  independence.  This  can  be  shown  on the value of determinant coefficient (R2) of 0.409, tcount of 3.429 and significance value of 0.003.  Because  the  significance  value  shows  the  number  <0,05  then  it  can  be  concluded that the activity follows extracurricular scout have positive effect on independence . Keywords: liveliness, extracurricular scout, independence

## ABSTRAK
Kemandirian  merupakan  salah  satu  modal  penting  untuk  bertahan  hidup  ketika dewasa.  Sekolah  diharapkan  mampu  mengajarkan  dan  melatih  kemandirian  anak  melalui kegiatan-kegiatan  yang  dapat  menumbuhkembangkan  sikap  mandiri  anak.  Salah  satunya yaitu  melalui  ekstrakurikuler  pramuka.  Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui pengaruh  keaktifan  mengikuti  ekstrakurikuler  pramuka  terhadap  kemandirian  siswa  kelas V SD Negeri Cibuk Lor Seyegan Sleman Tahun Ajaran 2017/2018 sebanyak 19 siswa.
Penelitian ini merupakan penelitian ex post facto dan menurut metodenya merupakan jenis  penelitian  kuantitatif.  Populasi  dalam  penelitian  ini  sebanyak  19  siswa.  Teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner.  Uji  validitas instrument  menggunakan teknik korelasi product  moment dengan  bantuan  SPSS versi  16.00 dan  uji  reliabilitas menggunakan teknik alpha cronbach dari program SPSS versi 16.00 . Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan teknik analisis regresi linier sederhana.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan keaktifan  mengikuti  estrakurikuler  pramuka  terhadap  kemandirian  siswa  kelas  V  SD Negeri  Cibuk  Lor  Seyegan  Sleman  dengan  nilai  koefisien  positif  terhadap  kemandirian. Hal  ini  dapat  ditunjukkan  pada  nilai  koefisien  determinasinya  (R 2 )  sebesar  0,409,  nilai thitung  sebesar  3,429  dan  nilai  signifikansi  sebesar  0,003.  Karena  nilai  signifikansinya menunjukkan  angka  <0,05  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  keaktifan  mengikuti ekstrakurikuler pramuka berpengaruh positif terhadap kemandirian.
Kata kunci: keaktifan, ekstrakurikuler pramuka, kemandirian

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan upaya untuk membekali peserta didik demi kelangsungan masa depannya.  Oleh  sebab  itu  pendidikan  perlu  dikelola  dengan  baik.  Penerapan  konsep pendidikan  di  Indonesia  yakni  pendidikan  nasional  berkewajiban  untuk  mempersiapkan seluruh  warga  Indonesia  untuk  berperan  aktif  dalam  semua  aspek  yang  berguna  untuk mewujudkan  kehidupan  masyarakat  cerdas,  aktif,  kreatif,  beradab  serta  mementingkan persatuan  dan  kesatuan.  Namun,  untuk  meningkatkan  mutu  sumber  daya  manusia  tidak hanya  mengembangkan  aspek  intelektual  saja.  Akan  tetapi  sikap,  moral,  dan  kepribadian juga harus dikembangkan.
Melihat  fakta  terjadi  akhir-akhir  ini  di  lingkungan  sekolah  maupun  keluarga, menggambarkan terjadinya kemerosotan sikap, moral, maupun kepribadian siswa. Hal ini dibuktikan dengan kedisiplinan dan kemandirian belum tertanam di jiwa anak, dilihat dari anak tidak membuat pekerjaan rumah, anak terlambat datang ke sekolah, berpakaian tidak rapi,  ketika  upacara  bendera  masih  banyak  yang  berbicara  dengan  temannya,  dan kurangnya  rasa  hormat  terhadap  guru.  Hal  tersebut  merupakan  wujud  dari  kurangnya pendidikan karakter.
Sekolah  sebagai  jalur  pendidikan  formal  merupakan  salah  satu  pihak  yang  ikut bertanggung  jawab  terhadap  pembentukan  karakter  peserta  didik,  termasuk  kemandirian. Pada jalur pendidikan formal selain adanya kegiatan kurikuler sebagai kegiatan inti, tentu ada  kegiatan  ekstrakurikuler.  Kegiatan  ekstrakurikuler  dilaksanakan  siswa  baik  di  dalam sekolah  maupun  di  luar  kegiatan  sekolah,  yang  bertujuan  untuk  memperkaya  diri  dan memperluas wawasan siswa serta mendorong pembinaan nilai-nilai dan sikap siswa. Salah satu  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  sesuai  dengan  program  sekolah  untuk  menumbuh kembangkan  keterampilan,  kedisiplinan,  kemandirian  dan  tanggung  jawab  siswa  adalah ekstrakurikuler pramuka.
Tujuan kegiatan ekstrakurikuler pramuka di sekolah yakni untuk menunjang kegiatan belajar mengajar, terutama pada bidang pembentukan budi pekerti, watak dan kepribadian siswa  melalui  kegiatan  kepramukaan  sehingga  siswa  memiliki  sikap  mandiri,  disiplin, tanggung  jawab  dan  inovatif  baik  dalam  belajar  maupun  kegiatan  sehari-hari.  Hal  ini selaras  dengan  pendapat  Melinda  (2013)  yang  menyatakan  bahwa  kegiatan-kegiatan kepramukaan  peserta  didik  selalu  diarahkan  untuk  aktif  mengikuti  berbagai  kegiatan kepramukaan,  karena  kegiatan  tersebut  akan  mempengaruhi  sikap  disiplin,  berani, menghargai  orang  lain,  peduli  lingkungan,  cinta  alam  dan  kemandirian.  Sehingga  dapat diambil  kesimpulan  bahwa  siswa  yang  kurang  aktif  dalam  mengikuti  ekstrakurikuler pramuka  maka  berdampak  pada  rendahnya  kedisiplinan,  kemandirian,  keberanian,  peduli lingkungan, dan kurangnya menghargai orang lain.
Kemandirian  itu  sendiri  memiliki  arti  sebagai  suatu  hal  atau  keadaan  dapat  berdiri sendiri  tanpa  bergantung  pada  orang  lain.  Seorang  anak  dikatakan  mandiri  apabila  anak tersebut  mampu  mengambil  keputusan  sendiri,  anak  memiliki  kepercayaan  diri  terhadap apa  yang  telah  dikerjakan,  anak  mampu  bertanggung  jawab  dan  memiliki  inisiatif.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara pada bulan Oktober 2016 di SD Negeri Cibuk Lor Seyegan Sleman, siswa kelas V diperoleh beberapa permasalahan antara lain; Pertama, kurangnya kemandirian  siswa. Hal  ini tampak ketika siswa mengerjakan  soal-soal  seperti ulangan harian, ulangan tengah semester, maupun ulangan akhir semester. Masih terdapat separo  lebih  siswa  melihat  jawaban  temannya.  Ini  nampak  bahwa  siswa  belum  percaya pada dirinya sendiri dan masih bergantung pada temannya. Tanggung jawab siswa rendah, hal ini tampak ketika guru sedang tugas di luar sekolah, kemudian siswa diberi tugas untuk mengerjakan  soal.  Namun  lebih  dari  50%  siswa  tidak  mengerjakan  tugas  tersebut,  malah asyik bermain dengan temannya, lari-lari di dalam maupun di luar kelas.
Kedua,  belum  tertanamnya  kedisiplinan  pada  diri  siswa.  Hal  ini  tampak  saat  bel berbunyi  hampir  50%  siswa  datang  terlambat.  Jadi,  siswa  datang  setelah  bel  dibunyikan. Ada pula siswa yang sering berpura-pura ijin ke WC, padahal sebenarnya hanya tidak ingin mengikuti pelajaran. Ketika diberi tugas ada siswa yang tidak mengerjakan/mengumpulkan tugas tepat waktu.
Ketiga, kurangnya sopan santun terhadap orang  yang lebih tua. Hal ini tampak ketika berbicara  dengan  guru  masih  seperti  berbicara  dengan  teman  sendiri.  Ketika  diberi pengertian  oleh  guru,  tidak  didengarkan  justru  membantah  gurunya.  Apabila  bertemu dengan  guru  tidak  mengucapkan  salam  dan  tidak  ada  rasa  hormat  terhadap  orang  yang lebih tua.
Keempat,  hampir  50%  siswa  kurang  aktif  dalam  kegiatan  ekstrakurikuler kepramukaan.  Hal  ini  tampak  ketika  Pembina  pramuka  menyampaikan  materi kepramukaan, ada beberapa siswa yang tidak memperhatikan, cenderung diam dan apabila ditanya  tidak  bisa  menjawab.  Ada  pula  siswa  yang  suka  membuat  ramai  saat  upacara pembukaan  maupun  penutupan.  Siswa  yang  cenderung  kurang  aktif  dan  suka  membuat ramai tersebut cenderung kurang aktif dalam mengikuti ekstrakurikuler kepramukaan.
Ekstrakurikuler  pramuka  di  SD  Negeri  Cibuk  Lor  Seyegan  dilaksanakan  rutin  setiap hari  Selasa  pukul  16.00  WIB  di  lingkungan  sekitar  atau  di  halaman  sekolah.  Kegiatan ekstrakurikuler  pramuka  disesuaikan  dengan  panduan  buku  SKU  pramuka.  Pelaksanaan kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  di  SD  Negeri  Cibuk  Lor  Seyegan  diawasi  oleh  Kepala Sekolah  dan  dikelola  oleh  Pembina  Pramuka  dengan  menerapkan  metode-metode Kepramukaan.  Ketika  pembelajaran  kepramukaan  siswa  dibentuk  regu  kemudian  diberi tugas  secara  mandiri  maupun  beregu.  Selain  latihan  rutin,  SD  Negeri  Cibuk  Lor  juga mengadakan perkemahan sabtu minggu maupun jambore.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  termasuk  jenis  penelitian  kuantitatif,  yakni  penelitian  ini  semua informasi disajikan dalam bentuk angka dan dianalisis berdasarkan analisis statistik. Sifat dari penelitian ini yaitu ex post facto , yang berarti penyelidikan secara empiris dan peneliti tidak  mengendalikan  variabel  bebas  secara  langsung,  karena  perwujudan  varibel  tersebut pada  dasarnya  tidak  ada  manipulasi.  Penelitian  ini  dimaksudkan  untuk  menguji  hipotesis yang  telah  diajukan  dengan  cara  mencari  besarnya  pengaruh  variabel-variabel  bebas terhadap variabel terikat. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Juli-Agustus 2017 di SD Negeri  Cibuk  Lor  yang  beralamat  di  Cibuk  Lor,  Margoluwih,  Seyegan,  Sleman, Yogyakarta  tepatnya  difokuskan  pada  kelas  V  yang  berjumlah  19  siswa. Jumlah  seluruh siswa kelas V SD Negeri Cibuk Seyegan Tahun Ajaran 2017/2018 yaitu 19 siswa. Hal ini berarti  populasi  kurang  dari  100  siswa  maka  tidak  menggunakan  sampel,  maka  semua dijadikan  sebagai  objek  penelitian.  Sehingga  penelitian  ini  termasuk  penelitian  populasi. Menurut  Suharsimi  (2010:  174)  penelitian  populasi  hanya  dapat  dilakukan  bagi  populasi terhingga  dan  subjeknya  tidak  terlalu  banyak,  sehingga  relative  terjangkau  untuk  diteliti.
Selain  itu  data  yang  diperoleh  lebih  akurat  apabila  semua  populasi  dijadikan  responden. Adapun variabel dalam penelitian ini yaitu, variabel independen dalam penelitian ini yaitu ekstrakurikuler  pramuka  sebagai  X,  variabel  dependen  dalam  penelitian  ini  yaitu kemandirian sebagai Y.
Alat  untuk  mengumpulkan  data  pada  penelitian  ini  berupa  angket/kuesioner. Angket/kuesioner  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  lembar  angket  tertutup, karena  responden  tinggal  memilih  jawaban  yang  telah  disediakan.  Pengumpulan  data dengan menggunakan angket yang disebarkan kepada responden penelitian.
Kisi-kisi  instrumen  penelitian  keaktifan  mengikuti  ekstrakurikuler  pramuka dikembangkan  berdasarkan  teori  Sudjana  (2014)  yang  dipadukan  dengan  Keputusan Musyawarah  Nasional  Gerakan  Pramuka  Nomor  11/Munas/2013  Pasal  3  dan  Undang- undang Republik  Indonesia Nomor 2 tahun 2010 tentang  Gerakan Pramuka pasal Jumlah item  instrumen  ada  20  pernyataan.  Kisi-kisi  instrumen  penelitian  kemandirian  siswa dikembangkan berdasarkan teori Wiyani (2015) dan dipadukan dengan teori Yamin dalam Yuyun (2014).
Pada  penelitian  ini  proses  uji  validasi  dilakukan  dalam  2  tahap  yaitu  validasi  isi  dan korelasi  butir  soal.  Validasi  isi  dilakukan  dengan  menggunakan  pendapat  dari  ahli (judgment  experts)  yaitu  ahli  di  bidang  ekstrakurikuler  pramuka,  kemandirian  siswa. Dalam  hal  ini  setelah  instrumen  dikonstruksi  mengenai  aspek-aspek  yang  akan  diukur berlandaskan  teori  tertentu,  kemudian  dikonsultasikan  dengan  ahli  tersebut.  Apabila  ahli sepakat bahwa butir soal tersebut relevan, maka butir soal tersebut dinyatakan layak untuk mendukung validasi isi.
Langkah  selanjutnya  yaitu  korelasi  butir  soal  dengan  perhitungan  statistik.  Untuk menguji  validitas  setiap  butir  digunakan  analisis  item,  yakni  skor-skor  tiap  butir  soal dikorelasikan dengan skor total. Oleh sebab itu digunakan teknik korelasi product moment dengan  pengolahan  data  menggunakan  SPSS  versi  16.00.  Syarat  minimum  bahwa penelitian dianggap valid, apabila r = 0,3. Jadi apabila terjadi korelasi korelasi antara butir soal dengan skor total < 0,3, maka instrumen tersebut dinyatakan tidak valid sehingga tidak dapat  digunakan untuk  mengambil  data penelitian. Pengujian validitas pada penelitian ini dilakukan  pada  20  butir  pernyataan  mengenai  ekstrakurikuler  kepramukaan  dan  20  butir pernyataan  kemandirian.  Validitas  isi  kuesioner  dikonsultasikan  dengan  dosen  ahli  dan didasarkan  pada  kisi-kisi.  Pada  penelitian  ini  untuk  menguji  reabilitas  instrumen, menggunakan teknik alpha cronbach dari program SPSS 16. Menurut Siregar (2012: 175) kriteria suatu instrumen penelitian dikatakan reliabel dengan menggunakan teknik ini, bila koefisien reliabilitas (r11) > 0,60.
Teknik analisis data menggunakan uji parameter dan uji hipotesis, uji parameter terdiri dari  uji  normalitas  yang  digunakan  untuk  menguji  normal  atau  tidaknya  distribusi  nilai residual yang dihasilkan dari regresi. Untuk menguji normalitas data digunakan uji statistik menggunakan chi kuadrat (x2) dengan bantuan SPSS 16. Data dapat dikatakan terdistribusi normal  apabila  p>  0,05.  Kemudian,  uji  linieritas  linieritas  digunakan  untuk  mengetahui linier  atau  tidaknya  hubungan  dua  variabel.  Pada  pengujian  linieritas  ini  menggunakan bantuan  program  SPSS versi  16.00 .  Hubungan  dua  variabel  dikatakan  linier  apabila  nilai signifikansinya  <0,05.  Terdapat  pula  uji  homosedastisitas  yang  digunakan  untuk mengetahui apakah dalam analisis regresi terjadi ketidaksamaan variansi residu dari suatu pengamatan ke pengamatan lain. Regresi yang baik hasilnya tidak terjadi homosedastisitas. Selain  itu  uji  homosedastisitas  juga  bisa  menggunakan  uji  Rho  Spearman.  Dalam  uji  ini yang perlu ditafsirkan bagian koefisien antara variabel independen dengan absolut residu. Jika  nilai  sig  <  0,05  maka  tidak  terjadi  homosedastisitas,  jikasebaliknya  maka  terjadi homosedastisitas.  Jenis  data  yang  diperoleh  pada  penelitian  ini  yaitu  data  interval  karena
memiliki  bentuk  skala  1  sampai  4.  Uji  hipotesis  pada  penelitian  ini  bertujuan  untuk membuktikan kebenaran dari hipotesis yang sudah dirumuskan. Uji koefisien Determinasi (R2), merupakan ukuran penting dalam analisis regresi, karena dapat mengukur jarak garis regresi yang terestimasi dengan sesungguhnya. Sehingga persamaan garis regresi merujuk pada rumus Y= a+bX.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Hasil Penelitian
1. Deskripsi Data
Data penelitian diperoleh dari siswa kelas V SD Cibuk Lor Seyegan Sleman yang  berupa  data  hasil  angket  dari  variabel  bebas  yaitu  keaktifan  mengikuti ekstrakurikuler  pramuka  (x)  terhadap  variabel  terikat  yaitu  kemandirian  (y). Penelitian  ini  termasuk  penelitian  populasi,  karena  objek  dalam  penelitian  ini kurang dari 100 siswa. Sehingga semua dijadikan sebagai  objek penelitian. Pada bagian  ini  akan  disajikan  deskripsi  data  dari  tiap-tiap  variabel  meliputi  skor tertinggi,  skor  terendah,  mean  (M),  dan  standar  deviasi  (SD).  Pengolahan  data dilakukan dengan bantuan SPSS Versi 16.00.
a. Variabel Kemandirian
Data  variabel  Kemandirian  diperoleh  angket  yang  terdiri  atas  18  butir pernyataan.  Skor  yang  diberikan  maksimal  4  dan  minimal  1,  sehingga diperoleh skor tertinggi ideal 72 dan skor terendah ideal 18. Berdasarkan data penelitian,  variabel  kemandirian  memiliki  skor  tertinggi  sebesar  72,  skor terendah  sebesar  51  ,  mean  sebesar  60,74  dan  standar  deviasi  7,63.  Jumlah kelas  interval  ditentukan  dengan  rumus  K  =  1  +  3,3  log  18,  hasilnya  adalah 5,14 untuk mempermudah perhitungan maka dibulatkan ke bawah menjadi 5. Rentang data 72-43 = 29. Sedangkan panjang kelas didapat dari rentang kelas dibagi  dengan  jumlah  kelas  yaitu  29/5  =  5,8  dibulatkan  menjadi  6.  Berikut disajikan diagram batang distribusi frekuensi variabel kemandirian.
Gambar 1. Diagram Distribusi Frekuensi Variabel Kemandirian
Berdasarkan  diagram  batang  di  atas  dapat  dilihat  bahwa  skor kemandirian  paling  tinggi  berada  di  interval  55-60  dan  interval  61-66  yaitu sebanyak  6  responden  (31,6%)  pada  masing-masing  interval.  Selanjutnya, kemandirian digolongkan ke dalam kriteria skor ideal 4 kategori yaitu sangat tinggi, tinggi, rendah dan sangat rendah. Berikut ditampilkan kecenderungan variabel kemandirian.
Tabel 1. Kategori Kecenderungan Kemandirian
Kecenderungan variabel kemandirian juga dapat dilihat dalam lingkaran berikut.
Gambar 2. Diagram Lingkaran Kecenderungan Variabel Kemandirian
Berdasarkan  hasil  analisis  data  yang  telah  dilakukan,  menunjukkan bahwa  kemandirian  berdasarkan  tanggapan  responden  termasuk  dalam kategori sangat tinggi dengan frekuensi sebanyak 12 responden atau 63%.
b. Variabel Keaktifan Mengikuti Ekstrakurikuler Pramuka Data  variabel  Keaktifan  Mengikuti  Ekstrakurikuler  Pramuka  diperoleh dari angket yang terdiri dari 19 pernyataan. Skor yang diberikan maksimal 4 dan minimal 1, sehingga diperoleh skor tertinggi ideal 76 dan skor terendah ideal  adalah  19.  Berdasarkan  data  penelitian,  variabel  keaktifan  mengikuti ekstrakurikuler  pramuka  memiliki  skor  tertinggi  sebesar  76,  skor  terendah sebesar  52,  mean  sebesar  60.79  dan  standar  deviasi  sebesar  7,009.  Jumlah kelas interval ditentukan dengan rumus K = 1 + 3,3 log 19, hasilnya adalah 5,21 untuk mempermudah perhitungan maka dibulatkan kebawah menjadi 5. Rentang  data  76-48  =  28.  Sedangkan  panjang  kelas  didapat  dari  rentang kelas  dibagi  dengan  jumlah  kelas  yaitu  28/5  =  5,6  dibulatkan  menjadi  6. Berikut  disajikan  diagram  batang  distribusi  frekuensi  variabel  keaktifan mengikuti ekstrakurikuler pramuka.
Gambar 3. Diagram Distribusi Frekuensi Variabel Keaktifan
Mengikuti Ekstrakurikuler Pramuka
Berdasarkan  diagram  batang  di  atas  dapat  dilihat  bahwa  skor  keaktifan mengikuti  ekstrakurikuler  pramuka  paling  tinggi  berada  di  interval  60-65 yaitu  sebanyak  7  responden  (36,9%).  Selanjutnya,  keaktifan  mengikuti ekstrakurikuler pramuka  digolongkan ke dalam  kriteria skor ideal  4 kategori
yaitu  sangat  tinggi,  tinggi,  rendah  dan  sangat  rendah.  Berikut  ditampilkan kecenderungan variabel keaktifan mengikuti ekstrakurikuler pramuka.
Tabel 2. Kategori Kecenderungan Keaktifan Mengikuti Ekstrakurikuler Pramuka
Kecenderungan  variabel  keaktifan  mengikuti  ekstrakurikuler  pramuka juga dapat dilihat dalam lingkaran berikut.
Gambar 4. Diagram Kecenderungan Keaktifan Mengikuti Ekstrakurikuler Pramuka
Berdasarkan  hasil  analisis  data  yang  telah  dilakukan,  menunjukkan bahwa  keaktifan  mengikuti  ekstrakurikuler  pramuka  berdasarkan  tanggapan responden  termasuk  dalam  kategori  tinggi  dengan  frekuensi  sebanyak  10 responden atau 53 %.
2. Pengujian Prasyarat Analisis
a. Uji Normalitas Uji  normalitas  digunakan  untuk  mengathui  data  dari  masing-masing terdistribusi  normal  atau  tidak.  Rumus  yang  digunakan  adalah  rumus Kolmogrow  Smirnov,  untuk  mengetahui  apakah  distribusi  frekuensi  masing- masing  variabel  normal  atau  tidak  dapat  dilihat  dari  nilai  Asymp.  Sig.  Jika nilai  Asymp.  Sig.  (2-tailed)<0,05  maka  data  tersebut  tidak  berdistribusi normal,  namun  sebaliknya  jika  nilai  Asymp.  Sig.  (2-tailed)≥0,05  maka  data berdistribusi  normal.  Dengan  bantuan  SPSS  Versi  16.00  hasil  uji  normalitas ditunjukkan tabel berikut.
Tabel 3. Ringkasan Hasil Uji Normalitas
Berdasarkan  hasil  pengujian  yang  ditunjukkan  pada  tabel  di  atas  nilai Asymp.  Sig  (2-tailed)  untuk  variabel  keaktifan  mengikuti  ekstrakurikuler pramuka  adalah  0.649≥0,05  dan  variabel  kemandirian  menunjukkan  Asymp. Sig  (2-tailed)  0.833≥0,05,  sehingga  dapat  disimpulkan  data  variabel  keaktifan mengikuti ekstrakurikuler pramuka dan kemandirian terdistribusi normal.
b. Uji Linieritas
Uji  Linieritas  digunakan  untuk  mengetahui  hubungan  antar  variabel  bebas dan variabel terikat bersifat linier atau tidak. Kriterianya, jika harga sig tersebut <0,05  maka  hubungannya  tidak  linier,  sedangkan  jika  nilai  sig  ≥  0,05  maka
hubungannya  bersifat  linier.  Setelah  dilakukan  perhitungan  dengan  bantuan SPSS versi 16.00, hasil uji linieritas dapat ditunjukkan tabel berikut:
Tabel 4. Ringkasan Hasil Uji Linieritas
c. Uji Homosedastisitas
Uji Hhomosedastisitas digunakan untuk mengetahui kesamaan varians error untuk setiap nilai X. Ada tidaknya homosedastisitas dapat dilihat dari pola grafik antara  nilai  prediksi  variabel  terikat  dengan  residualnya.  untuk  memperkuat pengujian  homosedatisitas  digunakan  juga  uji  Rho  Spearman.  Dalam  uji  ini perlu  ditafsirkan  hanyalah  bagian  koefisien  korelasi  Rho  Spearman  antara variabel  independen  dengan  absolut  residu.  Jika  nilai  sig  <  0,05  maka  tidak terjadi  homosedatisitas,  jika  sebaliknya  maka  terjadi  homosedastisitas.Hasil  uji homosedastisitas dengan bantuan SPSS 16.00 adalah sebagai berikut:
Tabel 8. Hasil Uji Homosedastisitas
Berdasarkan  tabel  di  atas  nilai  signifikansi  (Sig.)  >  0,05  maka  dapat disimpulkan  analisis  regresi  tersebut  memenuhi  syarat  homosedastisitas.  Dari tabel  di  atas  nilai  signifikansi  (Sig.)  >  0,05  maka  dapat  disimpulkan  analisis regresi tersebut memenuhi syarat homosedastisitas.
3. Uji Hipotesis
a. Uji Koefisien Determinasi (R2)
Koefisien  determinasi  (R2)  digunakan  untuk  menunjukkan  seberapa  besar persentase  variabel  bebas  (keaktifan  mengikuti  ekstrakurikuler  pramuka) secara  bersama-sama  menerangkan  variansi  variabel  terikat  (kemandirian). Hasil  pengujian  regresi  menunjukkan  bahwa  koefisien  determinasi  (R2) sebesar  0.409  atau  40,9%.    Nilai    tersebut    menunjukkan  bahwa  40,9% kemandirian  dipengaruhi  oleh  keaktifan  mengikuti  ekstrakurikuler  pramuka. Sedangkan  sisanya  yaitu  59,1%  dipengaruhi  oleh  variabel  yang  tidak  diteliti dalam penelitian ini.
b. Persamaan Garis Regresi
Analisis  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  analisis  regresi sederhana. Berikut rangkuman hasil analisis regresi sederhana.
Tabel 9. Rangkuman Hasil Analisis Regresi Sederhana
Berdasarkan hasil analisis regresi tersebut dapat diketahui persamaan garis regresi sebagai berikut: Y = 18,926 + 0,688X

## B. Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  keaktifan  mengikuti ekstrakurikuler  pramuka  berpengaruh  positif  terhadap  kemandirian.  Hal  ini  dapat ditunjukkan  pada  nilai  koefisien  determinasinya  (R2)  sebesar  0,409,  nilai  thitung  sebesar 3,429  dan  nilai  signifikansi  sebesar  0,003.  Karena  nilai  signifikansinya  menunjukkan angka <0,05 maka dapat disimpulkan bahwa keaktifan mengikuti ekstrakurikuler pramuka berpengaruh  positif  terhadap  kemandirian.  Ini  berarti  semakin  tinggi  keaktifan  mengikuti ekstrakurikuler  pramuka  maka  akan  semakin  tinggi  kemandirian  siswa.  Namun  hal  ini berlaku  sebaliknya  apabila  keaktifan  mengikuti  ekstrakurikuler  pramuka  rendah  makan akan  semakin  rendah  kemandirian  siswa. Hal  tersebut  telah  sesuai  dengan  teori  yang diungkapkan  oleh  pendapat  Melinda  (2013)  yang  menyatakan  bahwa  dalam  kegiatan- kegiatan  kepramukaan  peserta  didik  selalu  diarahkan  untuk  aktif  mengikuti  berbagai kegiatan kepramukaan, karena kegiatan tersebut akan mempengaruhi sikap disiplin, berani, menghargai  orang  lain,  peduli  lingkungan,  cinta  alam  dan  kemandirian.  Selain  itu,  hal tersebut  telah  sesuai  dengan  proses  pendidikan  kepramukaan  yang  membentuk  peserta didik  agar  berjiwa  merdeka,  disiplin  dan  mandiri  dalam  hubungan  timbal  balik  antar manusia (Team DAP, 2012). Hal ini juga sejalan dengan Keputusan Musyawarah Nasional Gerakan  Pramuka  Nomor  11/Munas/2013  Pasal  3  yang  menyebutkan  bahwa  Gerakan Pramuka bertujuan untuk membentuk setiap pramuka:
a. Memiliki kepribadian yang beriman, bertakwa, berakhlak mulia, berjiwa patriotik, taat hukum, disiplin, menjunjung tinggi nilai-nilai luhur bangsa, bekecakapan hidup, sehat jasmani, dan rohani;
b. Menjadi  warga  Negara  yang  berjiwa  Pancasila,  setia,  dan  patuh  kepada  Negara Kesatuan Republik  Indonesia serta menjadi  masyarakat  yang baik  dan berguna,  yang dapat membangun dirinya sendiri secara mandirisertabersama-sama bertanggungjawab atas  pembangunan  bangsa  dan  Negara,  memiliki  kepedulian  terhadap  sesama  hidup dan alam lingkungan.
Selanjutnya,  pada  koefisien  determinasi  (R2)  yang  menunjukkan  nilai  0,409  dapat diketahui  kontribusi/sumbangan  keaktifan  mengikuti  ekstrakurikuler  pramuka  terhadap kemandirian  sebesar  40,9%  dan  sisanya  59,1%  dipengaruhi  oleh  variabel  lain  yang  tidak diteliti pada penelitian ini.

## KESIMPULAN
Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil analisis yang dilakukan, maka dapat ditarik kesimpulan  bahwa  keaktifan  mengikuti  ekstrakulikuler  pramuka  dapat  mempengaruhi kemandirian  siswa  secara  positif  dan  signifikan.  Hal  ini,  dapat  ditunjukkan  dengan  nilai thitung  sebesar  3,429,  nilai  koefisien  dterminasi  (R2)  sebesar  0,409  dan  nilai signifikansinnya  sebesar  0,003.  Karena  nilai  signifikansinya  menunjukkan  angka  <0,05 maka dapat disimpulkan bahwa keaktifan mengikuti ekstrakulikuler pramuka berpengaruh positif  terhadap  kemandirian  siswa.  Sumbangan  efektif  kedua  variabel  sebesar  40,9%, sedangkan  siswanya  59,1%  dipengaruhi  oleh  variabel  lain  yang  tidak  diteliti  pada penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  2010. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik. Jakarta:  PT Rineka Cipta.
Melinda,  Elly  Sri.  2013. Pendidikan  Kepramukaan: Implementasi  Pendidikan Khusus.Jakarta : PT Luxima Metro Media.
Sudjana,  Nana.  2014. Penilaian  Hasil  Proses  Belajar  Mengajar .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. 2007. Statistika Untuk Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alafabeta.
Team DAP. 2012. Buku Pintar Pramuka . Jakarta: DAP Jakarta.