(p-ISSN: 2686-5343 |e-ISSN: 2715-7989)
Vol. (4)(01), (Juli-Desember) (2022), (Halaman)(8-17)
DOI : https://doi.org/10.24127/j-sanak.v4i01.2385

## PROGRAM PEMBELAJARAN KEWIRAUSAHAAN UNTUK MENINGKATKAN EMOTIONAL QUOTIENT, INTELIGGENCI QUOTIENT DAN SPIRITUAL QUOTIENT
Novianti Badriyah 1 , Nur Kharisma Ramadhani 2 , Selvy Tiara 3*
1,2,3* Institut Agama Islam Negri Kudus, Kudus, Indonesia
* Corresponding author. Ngembalrejo, 59322, Kudus, Indonesia.
E-mail: Selvytiara25@gmail.com 3*)
Received 31-12-2022; Received in revised form 31-12-2022; Accepted 31-12-2022)

## ABSTRAK
Tujuan  dari  pendidikan  kewirausahaan  untuk  anak  usia  dini  yakni  menjadikan  peserta  didik menjadi orang yang pandai, kreatif dan inovatif sekaligus menjadikan peserta didik memiliki jiwa yang pemberani, suka menerima tantangan, berani mengambil resiko dan tidak mudah pesimis. Penelitian  dilakukan  di  PAUD  TPQ  Rochmatul  Ummah  Purwosari  Kudus.  Responden  dalam penelitian ini adalah anak anak PAUD yang ada di TPQ Rochmatul Ummah Purwosari Kudus dengan  tujuan  untuk  memberikan  inovasi  kepada  sekolah  dalam  membangun  keterampilan berwirausaha siswa yang dilatih dan ditanamkan sejak dini.  Metodologi yang digunakan adalah kualitatif  dengan  pengumpulan i data menggunakan  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi. Setelah itu dianalisis menggunakan i teknis i analisis i data i model i interaktif i menurut i Miles i & Huberman, i yang i terdiri i empat i tahapan i yang i harus i dilakukan  yakni:  pengumpulan  data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil yang di dapati dari penelitian ini yakni  kegiatan  kewirausahaan  yang  diadakan  berjalan  dengan  baik  menyesuaikan  dnegan karakteristik  kurikulum  2013  kegiatan  yang  di lakukan  meliputi Cooking  Class, Outing  Class, dan Market  Day ,  dalam  kegiatan  wirausaha  di  PAUD  TPQ  Rochmatul  Ummah  juga mempertimbangkan Emotional  Quotient,  Inteleggenci  Quotient ,  dan Spiritual  Quotient ,  yang ketiganya saling berkaitan untuk menjadikan anak-anak usia dini menjadi seorang wirausaha yang berkarakter melalui kegiatan kewirausahaan tersebut.
Kata Kunci: anak usia dini, kewirausahaan, IQ, EQ, SQ.

## ABSTRACT
The purpose of entrepreneurship education for early childhood is to make students smart, creative and innovative while at the same time making students have a brave soul, like to accept  challenges,  dare  to  take  risks  and  are  not  easily  pessimistic.  The  research  was conducted  at  PAUD  TPQ  Rochmatul  Ummah  Purwosari  Kudus.  Respondents  in  this study were PAUD children at TPQ Rochmatul Ummah Purwosari Kudus with the aim of providing innovation to schools in building student entrepreneurship skills which were trained and instilled from  an early  age. The methodology used is  qualitative with  data collection using observation, interviews and documentation. After that, it was analyzed using interactive model data analysis according to Miles and Huberman which consisted of  four  stages  that  had  to  be  carried  out,  namely:  data  collection,  data  reduction,  data
(p-ISSN: 2686-5343 |e-ISSN: 2715-7989)
Vol. (4)(01), (Juli-Desember) (2022), (Halaman)(8-17)
DOI : https://doi.org/10.24127/j-sanak.v4i01.2385
presentation  and  drawing  conclusions.  The  results  obtained  from  this  study  are entrepreneurial activities that are held well in accordance with the characteristics of the 2013 curriculum, activities carried out include Cooking Class, Outing Class, and Market Day,  in  entrepreneurial  activities  at  PAUD  TPQ  Rochmatul  Ummah  also  consider Emotional  Quotient,  Intelligence  Quotient  ,  and  Spiritual  Quotient,  all  three  are interrelated  to  make  young  people  become  entrepreneurs  with  character  through  these entrepreneurial activities.
Keywords: Early Childhood, Entrepreneurship, IQ, EQ, SQ.
This is an open access article under the Creative Commons Attribution 4.0 International License

## A. PENDAHULUAN
Guru  (pendidik)  adalah  sosok  pemimpin  bagi  anak  didiknya,  karena  guru  adalah seorang  figur  yang  memegang  peranan  penting  dalam  pendidikan.  Proses  belajar mengajar adalah inti kegiatan dalam pendidikan, segala sesuatu yang telah diprogramkan akan  dilaksanakan  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  yakni  komponen  pembelajaran  itu melibatkan semua aspek kepribadian baik pendidik dan anak didik. Tujuan pembelajaran memberikan arahan yang jelas kemana kegiatan pendidikan akan dibawa, didalam tujuan pembelajaran tersimpan  norma susila, norma hukum,  norma  agama, dan  norma moral, dan  dalam  pembelajaran  yang  harus  dilakukan  oleh  guru  tidak  sembarangan,  karena bukanlah tugas yang mudah, tetapi bertumpu pada tiga ranah, yaitu kognitif, afektif dan psikomotorik. Ketiga ranah ini akan terlihat jika anak didik sudah mampu berproses dan menerapkan  perolehannya  dari  guru  terhadap  lingkungan  nyata,  karena  penampilan seorang guru (pendidik) dari semua komponen pisik akan menjadi perhatian anak didik.
Jika  keberhasilan  orang  sangat  ditentukan  oleh  seberapa  tinggi  tingkat kepemimpinanya atau kemampuannya dalam memanege suatu tugas dimana ia berperan. Dan  di  sinilah  peranan  dan  fungsi  pendidik  sebagai  manager  pembelajaran  yang  sadar akan  rasa  jiwa  kepemimpinan  yang  tinggi,  memiliki  Kecerdasan  Inteligent  (IQ) Kecerdasan Emosional (EQ) dan Kecerdasan Spiritual (SQ) yang dapat digunakan untuk memberi arahan dan bimbingan terhadap peserta didik. Sesuai dengan hal tersebut diatas, guru adalah sosok yang ditauladani dalam menjalankan fungsi pendidk sebagai manajer pembelajaran  dan  sebagai  orang  yang  mampu  secara  intelektual,  serta  tingginya  rasa kepedulian  dan  tanggung  jawab  terhadap  anak  didik.  Semua  itu  tidak  terlepas  dari kemampuan kecerdasan intelektual (IQ) yang dalam dunia pendidikan diharapkan hanya menghasilkan IQ yang tinggi bagi peserta didiknya. Dan harus diakui akal (kecerdasan) sebagai  kelebihan  dan  nilai  terbesar  yang  diberikan  oleh  Allah  SWT  kepada  manusia untuk  berpikir  dan  bertindak  sebagai  khalifah  di  muka  bumi,  jika  manusia  bisa memainkan  peran  ini  dengan  baik  dan  amanah  tentu  ia  akan  berhasil.  Pada  sisi  lain
(p-ISSN: 2686-5343 |e-ISSN: 2715-7989) Vol. (4)(01), (Juli-Desember) (2022), (Halaman)(8-17) DOI : https://doi.org/10.24127/j-sanak.v4i01.2385
manusia  selain  diberi  akal  juga  qalbu  atau  hati  yang  dalam  literature  sering  disebut perasaan atau emosi. Emosi dan akal dua bagian dari satu kesatuan, IQ dan EQ adalah sumber daya sinergis, tanpa yang satu dan yang lain menjadi tidak sempurna dan tidak efektif, IQ tanpa EQ dapat membuat nilai A bagi seseorang, tetapi tidak akan membuatnya menjadi pendidik berhasil dalam penomena yang kompleks. Belajar merupakan kegiatan full contact yang melibatkan semua aspek kepribadian manusia pikiran (akal), perasaan (kalbu),  bahasa  tubuh  (jasad)  dan  insan  fitrah,  disamping  pengetahuan,  sikap  dan keyakinan semua ada pada persepsi mata memandang, kesuksesan seorang peserta didik sangat  dipengaruhi  oleh  berbagai  faktor  yang  dalam  dan  di  luar  dirinya,  perkataan, ucapan,  kontak  mata,  ekpresi  wajah,  performanya  semua  akan  mempengaruhi  dan berkesan  antara  pendidik  dan  peserta  didik,  karena  ikatan  emosional  inilah  sangat mempengaruhi  memori  dan  daya  nalar  peserta  didik,  akan  bahan-bahan  yang dipelajarinya (Sriani:2015).
Tulisan  ini  akan  melihat  bagaimanakah  kemampuan  anak  dalam  kewirausahaan  dalam berbagai aspek keceradasan EQ,SQ, IQ yang terintegrasi kedalam pembelajaran. Untuk melihat lebih lanjut, maka akan di paparkan kecerdasan tersebut, yakni:

## 1. Inteliggenci Quotient (IQ)
Otak manusia tersusun atas milyaran sel aktif yang bekerja 24 jam. Bayi yang baru lahir  memiliki  100  milyar  sel  aktif.  Setiap  detik,  sekitar  20.000  sambungan  jaringan terjadi.  Perkembangan otak manusia disebutnya terjadi secara alamiah dengan kecepatan 3 milyar sambungan per detik. Sambungan inilah yang menjadi kunci otak. Otak sendiri memiliki  bagian-bagian  yang  menakjubkan,  seperti  fungsi,  kemampuan,  dan  lain-lain. Untuk menjalankan fungsi yang optimal, otak kanan dan kiri bekerja bersamaan. Tugas otak  kiri  adalah  berpikir  logis,  terarah  serta  urut.  Sementara  otak  kanan  cenderung berpikir holistik, kreatif dan acak. Dengan kemampuannya, otak kanan membantu anak menghafal, membaca, serta kreatif. Dari sistem kerja otak inilah pengembangan IQ bisa dilakukan  terhadap  anak.  IQ  sendiri  diartikan  sebagai  kecerdasan  intelektual  atau kompetensi minimum seseorang.
Kecerdasan  Intelektual  adalah  kecerdasan  yang  berhubungan  dengan  kemampuan belajar  dan  penciptaan.  Dan  cara  berpikir intellectual terletak  pada  fungsi  otak Neortkorteks  yakni  bagian  luar  fisik  manusia.  Gardner  professor  pendidikan  Harvard, melakukan riset kecerdasan manusia. Ia mematahkan mitos bahwa IQ bersifat tetap, tidak berubah,  Ia  juga  menyatakan  manusia  lebih  besar  dari  sekedar  IQ.  Manusia  memiliki kecerdasan  multi  yang  dirumuskan  dengan  istilah Multiple  Intelligence . Multiple intelligence yang diajukan meliputi :
1) Kecerdasan matematis-logis
2) Kecerdasan verbal-linguikstik
3) Kecerdasan visual-spasial
(p-ISSN: 2686-5343 |e-ISSN: 2715-7989) Vol. (4)(01), (Juli-Desember) (2022), (Halaman)(8-17) DOI : https://doi.org/10.24127/j-sanak.v4i01.2385
4) Kecerdasan musical
5) Kecerdasan jasmani-kinestetis
6) Kecerdasan intrapersonal
7) Kecerdasan interpersonal
8) Kecerdasan natural

## 2. Spiritual Quotient (SQ)
Spiritual  Intelligence atau  kecerdasan  spiritual  adalah  kecerdasan  yang  bertumpu pada bagian dalam diri yang berhubungan dengan kearifan di luar ego atau jiwa sadar. Ini adalah kecerdasan yang digunakan bukan hanya untuk mengetahui nilai-nilai yang ada, melainkan juga untuk secara kreatif menemukan nilai-nilai baru.
Kecerdasan  yang  mendapat  inspirasi,  dorongan  dan  efektivitas  yang  terinspirasi, theis-ness atau penghayatan ketuhanan yang di dalamnya kita semua menjadi bagian. SQ adalah bagian dari dimensi non-material kita, roh manusia. Ada beberapa ciri orang yang ber-SQ  tinggi,  antara  lain  adalah  memiliki  prinsip  dan  visi  yang  kuat,  mampu  melihat kesatuan dan keragaman, mampu memaknai setiap sisi kehidupan dan mampu mengelola serta bertahan  dalam kesulitan dan penderitaan.  Kecerdasan spiritual  yakni  kecerdasan Ilahiah, yang memakai kata Spiritual, dalam kamus besar bahasa Indonesia kata spiritual juga  dipakai  berupa  spirit  yang  artinya”dorongan  atau  semangat”  dan  Spiritual yakni”rohani  (jiwa),  manusia  yang  spiritualisme  adalah  manusia  yang  faham mementingkan  kerohanian.  SQ  adalah  kecerdasan  yang  dapat  membantu  kita  untuk menyembuhkan dan membangun diri kita secara utuh. Banyak sekali diantara kita yang saat ini menjalankan hidup yang penuh luka dan berantakan.
SQ secara harfiah untuk menumbuhkan otak manusiawi kita. SQ telah “menyatakan” kita untuk tumbuh dan berubah serta menjalani lebih lanjut evolusi potensi manusia kita. SQ (berdasarkan system saraf otak ketiga, yakni osilasi-saraf sinkron yang mentahukan data  di  seluruh  bagian  otak).  Kita  dapat  menggunakan  SQ  untuk  menjadi  lebih  cerdas secara spiritual dalam beragama. SQ membawa kita kejantung segala sesuatu kesatuan di balik perbedaan, kepotensi di balik ekpresi nyata SQ mampu menghubungkan kita dengan makna  dan  rub  esensial  di  belakang  semua  agama  besar,  Singkatnya  SQ  berarti “memanfaatkan  Kecerdasan  Spiritual  dalam  berpikir  integralistik  dan  Holistik  untuk memaknai kehidupan”.
Spiritual  adalah  kemampuan  manusia  untuk  mencari  makna  atas  apa  yang  sedang manusia alami dan dijalani. Kecerdasan spiritual bukanlah sekedar agama (religi) terlepas dari  agama,  manusia  dapat  member  makna  melalu  berbagai  macam  keyakinan.  Wujud dari  kecerdasan  spiritual  inilah  sikap  moral  yang  dipandang  luhur  oleh  sang  pelaku. Karena  manusia  dapat  merasa  memiliki  makna  dari  berbagai  hal,  agama  (religi)
(p-ISSN: 2686-5343 |e-ISSN: 2715-7989) Vol. (4)(01), (Juli-Desember) (2022), (Halaman)(8-17) DOI : https://doi.org/10.24127/j-sanak.v4i01.2385
mengarahkan  manusia  untuk  mencari  makna  dengan  pandangan  yang  lebih  jauh. Bermakna dihadapan Tuhan-Nya. Inilah makan sejati yang diarahkan oleh agama, karena sumber makna selain Tuhan tidaklah kekal.

## 3. Emotinal Quotient (EQ )
Pengertian emotional  intelligence atau  kecerdasan  emosi  adalah  kemampuan mengenali  perasaan  kita  sendiri  dan  perasaan  orang  lain,  kemampuan  memotivasi  diri sendiri  dan  kemampuan  mengelola  emosi  dengan  baik  pada  diri  sendiri  dan  dalam berhubungan dengan orang lain. Kemampuan merasakan, memahami dan secara efektif menerapkan  daya  dan  kepekaan  emosi  sebagai  sumber  energi,  informasi,  koneksi  dan pengaruh  yang  manusiawi.  Dan  juga,  kemampuan  memantau  dan  mengendalikan perasaan  sendiri  dan  orang  lain,  serta  menggunakan  perasaan  sendiri  dan  orang  lain kemudian adalah kemampuan bertindak dengan menetapkan suatu tujuan, untuk berfikir secara rasional dan untuk berhubungan dengan lingkungan sekitarnya secara memuaskan.
Istilah  kecerdasan  emosi  baru  dikenal  secara  luas  pertengan  tahun  90-an  dengan diterbitnya buku Emosional Intelligence (EQ), yang isinya kecerdasan emosi ( Emotional Intellegence ) “adalah kemampuan untuk mengenal perasaan kita sendiri, dan kemampuan mengelola  emosi  dengan  baik  pada  diri  sendiri  dan  orang  lain”.  Kecerdasan  emosi mencakup  kemampuan-kemampuan  yang  berbeda,  tetapi  saling  melengkapi,  dengan kecerdasan  akademik  ( academic  intelligence )  yaitu  kemampuan-kemampuan  kognitif murni yang di ukur dengan IQ. Meskipun IQ tinggi, tetapi kecerdasan emosional rendah tidak  banyak  membantu.  Banyak  orang  cerdas,  dalam  arti  terpelajar,  tetapi  tidak mempunyai  kecerdasan  emosi,  ternyata  bekerja  menjadi  bawahan  orang  yang  IQ-nya rendah  tetapi  unggul  dalam  keterampilan  kecerdasan  emosi.  IQ  menentukan  sukses seseorang  sebesar  20%,  sedangkan  kecerdasan  lainya  termasuk  emosi  (EQ)  memberi kontribusi  80-90%.  kabar  baiknya  adalah  kecerdasan  emosi  seseorang  dapat dikembangkan lebih baik, lebih menantang, dan lebih prospek disbanding IQ.
Kecerdasan  emosi  dapat  diterapkan  secara  luas  untuk  bekerja,  belajar,  mengajar, mengasuh  anak,  persahabatan,  dan  rumah  tangga.  Lebih  jauh  lagi,  pengembangan  EQ membuka pintu bagi kemajuan kecakapan manusia yang lebih subtansial SQ kecerdasan spiritual.  Intelegensi  emosi  sesungguhnya  lebih  merupakan  keterampilan  ( skills )  dari pada potensi seperti dalam konsep intelegensi pada umumnya, dan keterampilan ini harus diajarkan  oleh  masyarakat  tempat  individu  yang  bersangkutan  tumbuh  dan berkembangkan.  adapun  berlangsungnya  belajar  ini  sesungguhnya  merupakan  bagian dari  kemampuan  nalar  (kognitif  seseorang).  Ada  beberapa  keterampilan  yang  terkait dengan inteligensi emosi ini adalah :
a) Memahami pengalaman emosi pribadi
b) Mengendalikan emosi
c) Memotivitasi diri
(p-ISSN: 2686-5343 |e-ISSN: 2715-7989) Vol. (4)(01), (Juli-Desember) (2022), (Halaman)(8-17) DOI : https://doi.org/10.24127/j-sanak.v4i01.2385
d) Memahmi emosi orang lain, dan
e) Mengembangkan hubungan dengan orang lain.
Apabila  hal  tersebut  diatas  disederhanakan  lagi  maksudnya,  pada  dasarnya  mengacu pada kemampuan seseorang mengendalikan diri ketika marah, takut, gembira, kasmaran, terkejut, sedih,  muak, tersinggung, dan berduka.  Jadi  apda hakikatnya seseorang harus mampu atau pandai meredam gejolak emosinya (Satiadama:2003) .
Sebagaimana yang dikatakan di atas dengan sepintas Kecerdasan Emosi itu (EQ), dan tentu  merujuk  kepada  makna  pembahasan  apakah  Emosi  itu.  Dalam  makna  paling harfiah, Oxford English Dictionary mendefinisikan emosi sebagai “setiap kegiatan atau pergolokkan, perasaan, nafsu, setiap keadaan mental yang hebat atau meluap-luap”, dan menggangap  emosi merujuk  pada suatu  perasaan dan pikiran-pikiranya  khasnya, suatu keadaan  biologis  dan  psikologis  seseorang,  dan  serangkaian  untuk  bertindak  dan berprilaku secara psikologis.

## B. METODOLOGI
Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Penelitian kualitatif dipahami dengan mengungkapkan  dengan  kata-kata  dan  kata-kata  fenomena  yang  dialami  oleh  subjek penelitian seperti  perilaku, persepsi, pola dan perilaku dalam lingkungan  alam tertentu dengan menggunakan berbagai metode naturalistic.
Penelitian  dilakukan  di  PAUD  TPQ  Rochmatul  Ummah  Purwosari  Kudus. Responden dalam penelitian ini adalah anak anak PAUD yang ada di TPQ Rochmatul Ummah  Purwosari  Kudus  dengan  tujuan  untuk  memberikan  inovasi  kepada  sekolah dalam membangun keterampilan berwirausaha siswa yang dilatih dan ditanamkan sejak dini.
Pengumpulan i data i pada i penelitian i ini i adalah dengan observasi, wawancara dan dokumentasi.  Sementara  itu  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah i menggunakan i teknis i analisis i data i model i interaktif i menurut i Miles i & i Huberman, i yang i terdiri i empat i tahapan i yang i harus i dilakukan yakni: pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Program  pembelajaran  kewirausahaan  di  PAUD  TPQ  Rochmatul  Ummah menerapkan  kegiatan  puncak  tema  dengan  beberapa  macam  kegiatan.  Kegiatan pembelajaran kewirausahaan ini bertujuan untuk meningkatkan jiwa kreatif, inovatif dan memiliki  jiwa  suka  menerima  tantangan  dan  berani  mengambil  resiko.  Kegiatan pembelajaran  kewirausahaan  ini  juga  mengandung  maksud  untuk  meningkatkan Emotional  Quotient,  Inteliggenci  Quotient  dan  Spiritual  Quotient.  Beberapa  kegiatan
(p-ISSN: 2686-5343 |e-ISSN: 2715-7989) Vol. (4)(01), (Juli-Desember) (2022), (Halaman)(8-17) DOI : https://doi.org/10.24127/j-sanak.v4i01.2385
puncak  tema  untuk  pembelajaran  kewirausahaan  pada  anak  usia  dini  dalam mengembangkan IQ, EQ, dan SQ antara lain:

## 1. Kegiatan Cooking Class
Cooking class atau kelas memasak adalah kegiatan yang sangat menarik minat anak, sangat  jarang  sekali  anak  yang  tidak  menyukai  kegiatan  ini.  Melalui  kegiatan  ini  anak dapat  memperoleh berbagai  pengetahuan dan pengalaman secara langsung bagai  mana proses  pembuatan  suatu  makanan  sebelum  disajikan.  Kegiatan  cooking  class  inipun sesuai  dengan  Karakteristik  Kurikulum  2013  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  seperti  yang tercantum  dalam  Permendikbud.  No  146  Tahun  2014  yaitu  “Mengoptimalkan perkembangan anak yang meliputi aspek nilai kegiatan yang tercermin dalam kopetensi sikap, pengetahuan dan keterampilan”.
Permainan  memasak  merupakan  kegiatan  untuk  mengembangkan  keterampilan memasak dan cara pembuatannya dengan menggunakan bahan-bahan yang sesungguhnya dan  hasilnya  dapat  dinikmati  langsung  oleh  anak,  seperti:  Menyeduh  susu  atau  sirup, membuat es, memasak nasi, memasak sayur, memasak kue, memasak pop corn, membuat juice, menngoreng krupuk, menggoreng telur ceplok dan seterusnya.
Kegiatan cooking class PAUD TPQ Rochmatul Ummah dengan berpacu pada RPS yang  sudah  dibuat  oleh  lembaga  tersebut.  Kegiatan  ini  sudah  direncakan  dan pertimbangkan dengan matang dan disesuaikan dengan anak-anak usia dini. Dengan tema tanaman, sekolah mengadakan puncak tema dari tema tanaman yaitu cooking class yang mengajak anak untuk membuat olahan dari tanaman yaitu ada sayur bayam, dan wortel. Untuk tempatnya guru menyiapkan halaman sekolah untuk kegiatan tersebut, anak-anak diajarkan secara langsung bagaimana cara membuat keripik bayam mulai dari pemilihan daun yang bagus sampai dengan cara pengemasan. Dan juga sayur wortel yang dibuat jus, anak-anak  juga  diajari  cara  membuat  jus  dari  wortel.  Untuk  hasil  akhirnya  anak-anak disuruh untuk menawarkan barang jualannya pada teman-teman disekolah. Bahan-bahan dan  alat  memasak  disiapkan  oleh  pihak  sekolah,  jadi  anak-anak  hanya  melakukan kegiatan dan tetap dengan arahan guru pendamping.
Dalam kegiatan cooking class ini sudah dapat meningkatkan IQ, EQ, dan SQ pada anak-anak PAUD TPQ  Rochmatul  Ummah, dari kegiatan ini anak-anak  dapat  berpikir bagaimana cara pembuatan olahan dari tanaman sayur bayam dan wortel. Anak-anak juga dapat  menunjukkan  emosi  pada  lingkungannya  saat  proses  pembuatan  dan  pemasaran hasil  olahannya.  Juga    belajar  mengenai  adab  ketika  hendak  melakukan  kegiatan,  dan bagaimana cara melakukan interaksi bersama orang lain.

## 2. Outing Class
Outing  Class adalah  kegiatan  pembelajaran  yang  keseimbangan  kegiatan  belajar mengajar  di  sekolah  dan  tuntutan  hidup  di  masyarakat.  Adapun  tujuan  umum  dari
(p-ISSN: 2686-5343 |e-ISSN: 2715-7989) Vol. (4)(01), (Juli-Desember) (2022), (Halaman)(8-17) DOI : https://doi.org/10.24127/j-sanak.v4i01.2385
program Outing Class adalah: (a) Memberikan ketrampilan dan pengetahuan baru yang tidak  masuk  dalam  kurikulum,  (b)  Siswa  lebih  bergairah  dalam  mengikuti  seluruh aktivitas di sekolah, (c) Siswa mampu bersosialiasai di dalam kehidupan bermasyarakat, (d) Siswa memiliki ketrampilan di alam bebas.
Kegiatan Outing  class merupakan  media  yang  efektif  dan  efsien  dalam menyampaikan  ilmu  pengetahuan.  Pembelajaran  bukan  dari  teori  saja  tetapi  juga kebenaran  dan  bukti  nyata  di  lapangan.  Tujuan  diadakan Outing  Class adalah mendekatkan  siswa  dengan  lingkungan,  mempermudah  pemahaman  materi  dengan melihat  realita  sesungguhnya. Outing  Class merupakan  satu  di  antara  proses pembelajaran  yang  inovatif,  nyata,  dan  relevan  dengan  tuntutan  zaman.  Pembelajaran yang diawali dengan kajian teoritis hingga pada akhirnya disajikan pada kenyataan.
Outing class PAUD TPQ Rochmatul Ummah mengusung tema Batik dan melakukan kunjungan  dan  praktik  langsung  pembuatan  batik  tulis  di  Tere  Batik  Kudus.  Guru bekerjasama dengan pihak Tere Batik Kudus dengan menyediakan alat dan bahan yang akan digunakan anak untuk membuat Batik tulis. Tujuan dari pembelajaran ini yakni agar anak  memiliki  mental  mandiri  untuk  mengahasilkan  karya  yang  berharga  dan  melatih anak  memiliki  daya  kreatifitas.  Kegiatan  ini  salah  satu  pola  yang  efektif  dalam  upaya penanaman  karakter  yakni  melalui  program  kerjasama  dengan  instansi-instansi  terkait, seperti  salah  satunya  pengusaha.  Hal  ini  guna  menunjang  pengembangan  diri  peserta didik memiliki keterampilan.

## 3. Kegiatan Market Day
Market  day adalah  kegiatan  yang  menarik  dan  menyenangkan  bagi  anak  usia  dini yang akan belajar untuk menumbuhkan kemampuan entrepreneurship sejak dini. Program market  day  merupakan  salah  satu  inovasi  sekolah  dalam  membangun  keterampilan berwirausaha siswa yang dilatih dan ditanamkan sejak dini. Keterampilan kewirausahaan merupakan  sebuah  kemampuan  yang  dimiliki  seseorang,  dalam  hal  ini  siswa  sebagai bentuk  penguasaan  pengetahuan  dan  menerapkannya  pada  kegiatan  nyata  dalam kehidupannya.  Semakin  bagus  kemampuan  siswa  dalam  mempertahankan  hidup  dan kehidupannya  dengan  menerapkan  bekal  keterampilan  dari  proses  pendidikan,  maka semakin banyak kreativitas hidup yang dapat dilakukan oleh siswa. Adapun tujuan dari program market day sebagai berikut:
Mendorong kemampuan keuangan siswa (Encouraging students finance capability) artinya  mencakup  keterampilan  matematika  atau  berhitung  siswa  tanggungjawab  dan keputusan-keputusan sendiri tentang uang dalam hal ini berhubunagan dengan bagaimana cara  siswa  untuk  mengelola  keuangan  sejak  dini.  Untuk  dapat  berwirausaha  siswa diharapkan mampu dalam hal komunikasi, kepercayaan, manajemen risiko, belajar dari kesalahan  dan  menjadi  inovatif.  Meningkatkan  pendidikan  untuk  pembangunan berkelanjutan (Improving education for  sustainable development).
(p-ISSN: 2686-5343 |e-ISSN: 2715-7989) Vol. (4)(01), (Juli-Desember) (2022), (Halaman)(8-17) DOI : https://doi.org/10.24127/j-sanak.v4i01.2385
Bentuk kepedulian terhadap lingkungan yaitu siswa diharapkan mampu mengurangi pemakaian plastik dan dari segi kebudayaan siswa juga diperkenalkan dengan makanan tradisional di tengah pesatnya makanan instan.
Kegiatan Market  Day yang  diselenggarakan  oleh  PAUD  TPQ  Rochmatul  Ummah Purwosari  Kudus  ini  mengusung  tema  "Bazar  Ramadhan  Wirausahawan  Kecil  PAUD TPQ  Rochmatul  Ummah".  Kegiatan  ini  dilaksanakan  pada  hari  sabtu,  tanggal  23  Juni 2018  di  halaman  PAUD  TPQ  Rochmatul  Ummah  Purwosari  Kudus.  Kegiatan  Market Day ini melibatkan seluruh guru, anak-anak, Orang tua, serta masyarakat sekitar. Didalam kegiatan  ini  anak-anak  dengan  dibantu  oleh  orang  tuanya  untuk  menawarkan  barang dagangannya  serta  bertransaksi  dan  menghitung  sendiri  uangnya.  Kegiatan  ini  ditutup dengan bagi-bagi takjil gratis kepada masyarakat sekitar dan buka puasa bersama dengan seluruh guru, anak dan orang tua.
Dalam kegiatan Market  Day ini dalam meninggalkan IQ anak dengan menghitung sendiri nominal uang yang harus anak terima ketika ada orang yang beli. Dan menghitung kembalian ketika uangnya kelebihan. Kegiatan ini juga meningkatkan EQ anak terbukti dari  proses  transaksi  dan  proses  anak  menawarkan  barang  dagangannya.  Anak  dilatih sabar dan tetap optimistis dalam melakukan sesuatu. Dan ketika ada orang yang nawar harga barangnya anak bisa belajar bernegosiasi yang benar dan secara santun. Kegiatan ini  juga  untuk  meningkatkan  SQ  anak,  dalam  hal  ini  kegiatan  bazar  ditutup  dengan berbagi-bagi  takjil  gratis  kepada  masyarakat  sekitar  dan  buka  puasa  bersama  dapat meningkatkan  rasa  belas  kasih  dan  spiritualisme  anak.  Serta  belajar  secara  langsung makna puasa yang bukan hanya menahan lapar dan dahaga.

## D. KESIMPULAN
Berdasarkan  uraian  diatas,  PAUD  TPQ  Rochmatul  Ummah  pada  kegiatan kewirausaahaan  dalam  meningkatkan  Emotional  Quotient,  Inteleggenci  Quotient,  dan Spiritual  Quotient  sudah  berjalan  dengan  baik.  Kegiatan  kewirausahaan  sesuai  dengan Karakteristik  Kurikulum  2013  Pendidikan  Anak  Usia  Dini.  Kegiatan  yang  diadakan setiap  tahun  meliputi  Cooking  Class,  Outing  Class,  dan  Market  Day,  dalam  kegiatan wirausaha  di  PAUD  TPQ  Rochmatul  Ummah  juga  mempertimbangkan  Emotional Quotient, Inteleggenci Quotient, dan Spiritual Quotient, yang ketiganya saling berkaitan untuk  menjadikan  anak-anak  usia  dini  menjadi  seorang  wirausaha  yang  berkarakter melalui kegiatan kewirausahaan tersebut.

## E. DAFTAR PUSTAKA
Ndeot, Felisitas. 2018. Manajemen Jiwa Kewirausahaan Sejak Usia Dini di Era MEA,
Pernik Jurrnal PAUD . Vol. 1 No. 1.
(p-ISSN: 2686-5343 |e-ISSN: 2715-7989) Vol. (4)(01), (Juli-Desember) (2022), (Halaman)(8-17) DOI : https://doi.org/10.24127/j-sanak.v4i01.2385
Rohmat. 2010. Urgensi Membaca dengan IQ, EQ, dan SQ untuk Pembangunan Manusia dalam Pendidikan Islam . Jurnal Milhab Vol. IX No. 2.
Satiadarma. 2003. Mendidik Kecerdasan . Jakarta: Pustaka Popular Obor.
Sriani.  2015. Urgensi  Keseimbangan  IQ,  EQ,  SQ  Pendidik  dalam  Proses  Manajemen Pembelajaran . Jurnal Nur El-Islam  vol. 2 No. 1.
Syifauzakia. 2016. Penanaman Nilai-Nilai Kewirausahaan pada Anak Usia Dini melalui
Metode Proyek . Tunas Siliwangi Vol. 2 No. 1.