Web: jurnal.iain-padangsidimpuan.ac.id/index.php/TZ/ Vol. 06  No. 1 Juni  2020

## PENANAMAN KARAKTER ANAK USIA DINI MELALUI METODE DONGENG
Mira Yanti Lubis, 1 Rani Astria Silvera Harahap, 2 & Mancar 3
STAI Barumun Raya Sibuhuan 1,2,3
Email: myantilubis87@gmail.com, 1 raniastriasilvera.harahap89@gmail.com, 2 marbunmancar@yahoo.co.id, 3

## Abstract
The  purpose  of  this  study  is  to  find  out  if  a  fairy  tale  method  affects  the character planting in early childhood. The method used in this research is a type of qualitative study, the subject is a group of PAUD  – A SIT Insan Robbani  Sibuhuan  District  of  Barumun,  Padang  Lawas  Regency  with  a range  of  ages  between  4-5  years  and  a  total  of  25  people  Consists  of  15 men  and  10  women.  The  data  collection  techniques  undertaken  are  by observation and interview methods. The results of the research obtained is through  fairy  tale  methods  applied  by  the  teacher  obtained  very  good results and very effective in the cultivation of early childhood characters. This is evident from the changing attitudes and behaviors of children that show a better and positive direction. This is, of course, supported by good examples  and  refrretion  given  by  teachers  to  help  and  foster  early childhood characters.
Keywords : Character Planting, Early childhood, and Fairy tale Methods

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  metode  dongeng memberikan  pengaruh  pada  penanaman  karakter  pada  anak  usia  dini. Adapun  metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  jenis penelitian  kualitatif,  subjeknya  adalah  kelompok  PAUD  –  A  SIT  Insan Robbani  Sibuhuan  Kecamatan  Barumun,  Kabupaten  Padang  Lawas dengan  rentang  usia  antara  4-5  tahun  yang  berjumlah  25  orang  yang terdiri  dari  15  orang  laki-laki  dan  10  orang  perempuan.  Teknik pengumpulan data yang dilakukan adalah dengan metode observasi dan wawancara.  Hasil  penelitian  yang  diperoleh  adalah  melalui  metode dongeng yang diterapkan oleh guru diperoleh hasil yang sangat baik dan sangat  efektif  dalam  penanaman  karakter  anak  usia  dini.  Hal  ini  terlihat dari  perubahan  sikap  dan  tingkah  laku  anak  yang  menunjukkan  kearah yang  lebih  baik  dan  positif.  Hal  ini  tentunya  didukung  oleh  adanya contoh  yang  baik  dan  pembiasan-pembiasan  yang  diberikan  oleh  guru untuk membantu dan menumbuhkan karakter anak usia dini.
Kata Kunci : Penanaman Karakter, Anak Usia Dini, dan Metode Dongeng
Vol. 06  No. 1 Juni  2020

## PENDAHULUAN
Undang-Undang  menyebutkan  anak  usia  dini  adalah  anak  yang  berada pada  rentang  usia  0-6  tahun.  Rentang  usia  ini  biasa  disebut  dengan  masa keemasan  ( golden  age ).  Pada  masa  keemasan  ini  merupakan  masa  yang  sangat efektif  untuk  mengembangkan  berbagai  potensi  yang  dimiliki  oleh  anak,  selain itu  pada  masa  ini  juga  sangat  efektif  untuk  menanamkan  nilai-nilai  karakter yang sangat dibutuhkan oleh anak jika sudah dewasa kelak.
Keluarga  merupakan  tonggak  pertama  dan  yang  paling  utama mengajarkan berbagai hal pada anak khususnya orangtua. Anak pertama sekali belajar  itu  adalah  dari  orangtuanya  atau  lingkungan  keluarganya.  Keluarga sangat  berperan  dalam  membentuk  karakter  anak,  mereka  merupakan  agen sosial yang pertama memberi contoh baik pada anak untuk membentuk karakter anak  yang  baik.  Selaras  dengan  keluarga  guru  merupakan  agen  kedua  untuk membentuk  karakter  anak,  karena  mereka  memiliki  posisi  strategis  sebagai pelaku utama. Guru merupakan sosok idola dan sosok yang bisa ditiru oleh anak didiknya, dan bisa menjadi sumber inspirasi dan motivasi bagi mereka.
Pendidikan karakter merupakan proses pendidikan yang bertujuan untuk mengembangkan nilai, sikap dan perilaku yang memancarkan akhlak mulia dan budi  pekerti  luhur.  Sehingga  pendidikan  karakter  dinilai  sangat  penting  untuk ditanamkan  dalam  diri  anak-anak  sejak  usia  dini,  melalui  pendidikan  karakter anak  usia  dini  dipersiapkan  untuk  meningkatkan  mutu  penyelenggaraan  dan hasil  pendidikan  di  sekolah  yang  mengarah  pada  pembentukan  karakter  dan akhlak  mulia  peserta  didik  secara  utuh.  Inti  dari  pendidikan  karakter  adalah untuk  mengembangkan  kemampuan sofskill pada  anak.  Maksudnya  adalah pendidikan karakter diharapkan mampu untuk membentuk manusia seutuhnya yang  berkarakter,  baik  dari  sikap,  sifat  dan  tingkah  laku  anak  hal  ini  sabgat penting  untuk  dikembangkan  agar  anak  mampu  memahami,  merasakan,  dan melaksanakan  nilai-nilai  kebaikan.  Karakter  dapat  dipancarkan  dari  hasil keterpaduan antara hati, olah pikir, olah raga keterpaduan antara olah rasa dan karsa seorang individu.
Pendidikan  karakter  dapat  dilakukan  pada  pendidikan  formal,  non informal,  dan  informal.  Pada  pendidikan  formal  diselenggarakan  pada pendidikan  yang  paling  dasar  yaitu  PAUD.  PAUD  merupakan  lembaga pendidikan  yang  merupakan  lembaga  pendidikan  yang  memfokuskan pertumbuhan dan perkembangan fisik anak, kecerdasan, sosio emosional, bahasa
Penanaman Karakter Anak Usia Dini Melalui.... , Mira Yanti Lubis, dkk  161 DOI: http://dx.doi.org/10.24952/tazkir.v6i1.2721
dan  komunikasi  yang  sesuai  dengan  tahap-tahap  perkembangan  yang  akan dilalui oleh anak usia dini (Santi, 2009).
Pembelajaran  dilembaga  PAUD  sangat  bervariasi  umumnya  dilakukan dengan  cara  bermain.  salah  satunya  dengan  cara  bermain  peran  menggunakan media  dongeng,  dongeng  pada  anak  usia  dini  memiliki  peran  yang  sangat penting  untuk  perkembangan  pribadinya  secara  keseluruhan.  Mendongeng mampu  mempengaruhi  pola  pikir  anak  untuk  lebih  berkualitas.  Karena dongeng/kisah  memiliki  fungsi  pesan  yang  sangat  penting  bagi  perkembangan jiwa  anak.  Dalam  suatu  kisah  yang  diceritakan  dapat  menyentuh,  memotivasi dan mempengaruhi sikap anak untuk berubah (Meity, 2014). Senada dengan hal itu mendongeng merupakan cara yang paling praktis untuk menanamkan nilai- nilai kehidupan pada anak karena nilai-nilai yang terkandung pada tokoh-tokoh dongeng dapat dengan mudah dan cepat diserap oleh anak dan tetap membekas sampai ia dewasa.
Menurut  Hollowel  (dalam  Muslich,  2013)  ada  enam  manfaat  yang  positif dalam mendongeng untuk anak: (1) Mengembangkan imajinasi dan memberikan pengalaman emosional yang mendalam; (2) Memuaskan kebutuhan ekspresi; (3) Menanamkan pendidikan moral tanpa harus menggurui; (4) Menumbuhkan rasa humor  yang  sehat;  (5)  Membersiapkan  apresiasi  sastra;  dan  (6)  Memperluas cakrawala  khayalan  anak.  Senada  dengan  pendapat  di  atas  ada  lima  manfaat dongeng untuk anak yaitu: (1) Merangsang kekuatan berpikir; (2) Sebagai media yang  efektif;  (3)  Mengasah  kepekaan  anak  terhadap  bunyi-bunyian;  (4) Menumbuhkan  minat  baca;  dan  (5)  Menumbuhkan  rasa  empati  (Latif,  2014). Berdasarkan  paparan  di  atas  jelas  terlihat  bahwa  metode  dongeng  dapat memberikan  dampak  yang  sangat  luar  biasa  dalam  diri  anak  khususnya  dalam hal  penanaman  karakter  melalui  tokoh-tokoh  dongeng  yang  dikisahkan.  selain itu,  mendongeng  juga  dapat  merangsang  rasa  ingin  tahu  anak  dan mengembangkan imajinasi pada anak.
Dalam  artikel  ini,  para  peneliti  menyampaikan  metode  penanaman karakter  bagi  anak-anak  usia  dini  di  PAUD  SIT  Insan  Robbani  Kecamatan Barumun, Kabupaten Padang Lawas.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  menggunakan  jenis pendekatan  deskriptif.  Sampel  penelitian  adalah  PAUD  SIT  Insan  Robbani
162  TAZKIR: Jurnal Penelitian Ilmu-ilmu Sosial dan Keislaman
Vol. 06  No. 1 Juni  2020
Kecamatan  Barumun,  Kabupaten  Padang  Lawas  dengan  subjek  penelitian kelompok  PAUD-  A  yang  berjumlah  25  orang.  Metode  observasi,  wawancara dan  dokumentasi  dijadikan  sebagai  alat  dalam  pengumpulan  data  dalam penelitian ini.
Observasi  yang  digunakan  peneliti  dalam  penelitian  ini  adalah  observasi non-partisipan,  peneliti  hanya  mengamati  sampel  tanpa  ikut  terlibat  dalam kegiatan  yang  dilakukan  oleh  sampel.  Pedoman  wawancara  yang  digunakan peneliti  adalah  berupa  pertanyaan-pertanyaan  tentang  pendidikan  karakter. Wawancara  yang  digunakan  adalah  semi  terstruktur  artinya  peneliti menggunakan  pedoman  wawancara  tetapi  seiring  berkembangnya  jawaban maka  bahan  pertanyaan  yang  akan  ditanyakan  ikut  berkembang  juga  tanpa harus  mengikuti  pedoman  wawancara  yang  telah  disusun.  Dokumentasi  yang digunakan  adalah  segala  bentuk  dokumen  yang  mendukung  dalam  penelitian ini.  Uji  keabsahan  data  atau  kredibilitas  data  dilakukan  dengan  cara: perpanjangan pengamatan, peningkatan ketekunan, trianggulasi, diskusi dengan teman sejawat, analisis kasus negatif, dan member check . Selanjutnya analisis data yang digunakan dalam penelitian ini sesuai dengan arahan Miles dan Huberman (2001)  yakni  dengan  reduksi  data  ( data  reduction ),  penyajian  data  ( data  display ), dan penggambaran hasil ( conclusion drawing ).

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
PAUD  SIT  Insan  Robbani  adalah  salah  satu  PAUD  yang  berada  di  Pasar Sibuhuan  Kecamatan  Barumun,  Kabupaten  Padang  Lawas  dengan  jumlah siswanya  sebanyak  25  orang.  Kegiatan  penanaman  karakter  di  PAUD  ini dilakukan  melalui  metode  dongeng  dengan  menceritakan  dongeng-dongeng yang  bernapas  ”ke  Islaman”  untuk  menanamkan  karakter  yang  positif  kepada anak  didik.  Dengan  menerapkan  metode  dongeng  ini  diharapkan  dapat menanamkan  nilai-nilai  karakter  kepada  anak.  Dalam  proses  kegiatan mendongeng ini menggunakan cerita-cerita ke Islaman yang menanamkan/mengajarkan  nilai-nilai  karakter  seperti  religius,  sabar,  berbagi kepada sesama, tolong menolong, memiliki empati yang tinggi, tidak mengambil hak orang lain, dan sebagainya.
Penanaman  nilai  karakter  kepada  anak  dilakukan  dengan  beberapa  cara, salah  satunya    dengan  mendongeng  yang  dilaksanakan  pada  saat  proses
Penanaman Karakter Anak Usia Dini Melalui.... , Mira Yanti Lubis, dkk  163
DOI: http://dx.doi.org/10.24952/tazkir.v6i1.2721
pembelajaran  berlangsung.  Dimana    guru  mengajarkan  dan  mengisahkan kepada  anak  didik  tentang  kisah-kisah  Nabi  yang  mengandung  hal-hal  yang bersifat positif dan negatif untuk menjadi bahan perbandingan bagi anak, seperti mengajarkan  akhlak  terpuji  kepada  orang  tua  dengan  pemberian  contohnya dengan  menceritakan  kisah  Nabi  Ibrahim  AS.  Pesan  yang  terkandung  dalam cerita ini adalah mengajak kita untuk selalu taat kepada Allah SWT dan berbakti kepada  kedua  orang  tua.  Sementara  nilai-nilai  karakter  yang  muncul  dan diperoleh dari kisah ini adalah :
1. Religius
Karakter religius nabi Ibrahim AS terlihat dari ketaatan dan kepatuhan beliau  kepada  Allah  SWT.  Hal  ini  terlihat  dari  perintah  Allah  untuk menyembelih  anaknya  Ismail,  perintah  ini  dilaksanakan  dan  dipatuhi  oleh nabi  Ibrahim  untuk  menjalankan  perintah  tersebut.  Seperti  diceritakan dalam  QS.  Al-Baqarah  ayat  131  yang  berbunyi  ” Ketika  Tuhannya  Berfirman kepadanya  :  tunduk  patuhlah!  Ibrahim  menjawab:  Aku  tunduk  dan  patuj  kepada Tuhan semesta alam ”. Kisah ini mengajarkan kepada kita khususnya anak usia dini  untuk  selalu  patuh  pada  Allah,  ikhlas  terhadap  ketetapan  Allah  serta senantiasa taat pada Allah dan juga orangtua.
2. Jujur
Dikisahkan  dalam  QS.  At-Taubah  ayat  114  yang  berbunyi  :  ” Dan Permintaan  ampun  dari  Ibrahim  (Kepada  Allah)  untuk  bapaknya  tidak  lain hanyalah karena suatu janji yang telah diikrarkannya kepada bapaknya itu ”. Beliau menepati  janjinya  untuk  selalu  mendoakan  ayahnya  agar  mau  beriman kepada  Allah,  namun  ketika  sang  ayah  tidak  kunjung  beriman,  maka  nabi Ibrahim memutuskan untuk menyerahkan kepada Allah SWT. Ayat di atas mencerminkan bahwa nabi Ibrahim adalah sosok yang jujur dan tapat janji. Begitu juga dengan anak yang sedini mungkin diajarkan dan dididik untuk dapat bersifat jujur dan menepati janji.
3. Toleransi dan Demokrasi
Dalam  QS.  Ash-Shaffat  ayat  102  dijelaskan  bahwa:  ” Ibrahim  berkata: ”Hai anakku, sesungguhnya aku melihat dalam mimpi bahwa aku menyembelihmu.
Maka  pikirkanlah  apa  pendapatmu:  ia  menjawab:  ”Hai  bapakku,  kerjakanlah  apa yang diperintahkan kepadamu: Insyaallah kamu akan mendapaiku termasuk orang- orang  yang  sabar”. Ayat  di  atas  menjelaskan  bahwa  Nabi  Ibrahim  dalam menjalankan  dan  melaksanakan  perintah  selalu dilaksanakan  dengan  sikap
Vol. 06  No. 1 Juni  2020
toleransi  dan  demokrasi.  Terlihat  dari  ketika  diminta  Allah  untuk menyembelih  anaknya  Ismail,  Beliau  masih  meminta  pendapat  kepada anaknya  tentang  perintah  Allah  tersebut.  Ini  membuktikan  bahwa  nabi Ibrahim  dalam  mengambil  suatu  keputusan  selalu  didiskusikan  dan dipertimbangkan.  Karakter  demikin  yang  seharusnya  kita  ajarkan  kepada anak-anak  semenjak  kecil,  agar  tumbuh  menjadi  pribadi  yang  toleran  dan demokratis.
4. Kerja Keras
Kerja  keras  yang  dilakukan  nabi  Ibrahim  AS  terlihat  dari  kerja  keras beliau  dalam  melanjutkan  pembangunan  ka’bah.  Seperti  dikisahkan  dalam QS.  Al-Baqarah  ayat  127  yang  berbunyi  :” Dan  ingatlah,  ketika  Ibrahim meninggikan (membina) dasar-dasar baitullah bersama Ismail (seraya berdoa): ”Ya Tuhan kami terimalah daripada kami (amalan kami), sesungguhnya Engkaulah yang Maha Mendengar lagi Maha Mengetahui ”. Ayat di atas menjelaskan bagaiman perjuangan  dan  kerja  keras  nabi  Ibrahim  dan  Ismail  dalam  menyelesaikan pembangunan  ka’bah.  Mereka  saling  bergotong  royong,  bahu  membahu agar  bangunan    baitullah  ini  dapat  diselesaikan.  Demikian  yang  harus diajarkan  kepada  anak,  menanamkan  sifat  kerja  keras  dalam  menggapai sesuatu dan juga menuntut ilmu (belajar).
5. Peduli
Dalam  QS.  Maryam  ayat  45  yang  berbunyi:  ” Wahai  bapakku, sesungguhnya aku khawatir bahwa kamu akan ditimpa azab dari Tuhan yang Maha Pemurah, maka kamu menjadi kawan bagi syaithan ”. Hal ini menjelaskan bahwa walaupun ayah nabi Ibrahim pekerja dan penyembah berhala, tetapi beliau tetap mengingatkan dan peduli kepada sang ayah untuk dapat bertobat dan beriman  kepada  Allah  SWT.  Demikian  pula  terhadap  anak  usia  dini,  sikap peduli harus ditanamkan pada diri anak.
Dari  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  peneliti  menunjukkan bahwasanya metode dongeng memiliki pengaruh yang sangat signifikan dalam penanaman  karakter  dan  perkembangan  anak,  hal  ini  terlihat  dari  perubahan tingkah  laku,  sifat,  dan  tutur  kata  anak.  dari  aspek  tingkah  laku  anak  mulai peduli dengan temannya dan mau bekerja sama dalam bermain dan belajar. Dari aspek  sifat  anak  terlihat  dari  ketika  guru  menegur  anak  mereka  patuh  dan mendengarkan guru. Selain itu, anak tidak lagi mudah marah dan menangis jika ada  hal  yang  tidak  sesuai  dengan  hatinya  sementara  dari  segi  tutur  kata  anak
Penanaman Karakter Anak Usia Dini Melalui.... , Mira Yanti Lubis, dkk  165
DOI: http://dx.doi.org/10.24952/tazkir.v6i1.2721
sudah mulai menggunakan kata-kata yang sopan seperti penggunaan kata ”aku” menjadi ”ana”.

## Pembahasan
Pendidikan karakter pada anak usia dini memiliki makna lebih tinggi dari pendidikan  moral  karena  tidak  hanya  berkaitan  dengan  masalah  benar  dan salah,  tetapi  menanamkan  bagaimana  supaya  menjadi  kebiasaan  ( habit )  bagi anak  tentang  berbagai  perilaku  yang  baik  dalam  kehidupan,  sehingga  anak memiliki  kesadaran,  dan  pemahaman  yang  tinggi  serta  kepedulian  dan komitmen  untuk  menerapkan  kebajikan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Karakter merupakan sifat yang alami bagi anak usia dini untuk merespons situasi secara bermoral  yang  harus  diwujudkan  dalam  tindakan  yang  nyata  melalui pembiasaan sejak dini.
Keberhasilan  dalam  menanamkan  pendidikan  karakter  pada  anak  sejak dini  sangat  tergantung  pada  ada  tidaknya  kesadaran,  pemahaman,  kepedulian, dan  komitmen  berbagai  pihak.  Menurut  Foester  dalam  Masnur  (2013)  ciri pendidikan  karakter  sebagai  berikut:  (1)  keteraturan  interior  dimana  setiap tindakan  diukur  berdasar  hierarki  nilai,  (2)  koherensi  yang  memberi  nilai keberanian,  membuat  seseorang  teguh  pada  prinsip,  (3)  otonomi,  dan  (4) keteguhan dan kesetiaan. Sedangkan rumusan nilai karakter adalah: (1) religius, (2)  jujur,  (3)  toleransi,  (4)  disiplin,  (5)  kerja  keras,  (6)  kreatif,  (7)  mandiri,  (8) demokratis,  (9)  rasa  ingin  tahu,  (10)  semangat  kebangsaan,  (11)  cinta  tanah  air, (12) menghargai prestasi, (13) bersahabat atau komunikatif, (14) cinta damai, (15) gemar  membaca,  (16)  peduli  lingkungan,  (17)  peduli  sosial,  dan  (18)  tanggung jawab. (TimPendidikanKarakterKemdiknas, 2010).
Dongeng  mempunyai  peran  penting  dalam  pembentukan  karakter  pada anak,  dongeng  dapat  menjadi  jembatan  utama  yang  efektif  dalam menyampaikan  pengajaran  kepada  anak,    dongeng  mampu  menciptakan  efek fantasi  yang  kuat  karena  sangat  dekat  dan  erat  sekali  dengan  dunia  imajinasi serta  disukai  oleh  anak  karena  dengan  menggunakan  metode  dongeng  anak merasa  tidak  dinasehati  atau  digurui  baik  itu  oleh  orang  tua  maupun  guru. Dongeng  itu  sendiri  adalah  sebuah  cerita  yang  sifatnya  asli  atau  fakta (Depdiknas, 2010).
Metode dongeng merupakan kegiatan yang menyenangkan bagi anak dan dapat memberikan pengalaman belajar yang lebih berwarna pada anak (Fitroh &
166  TAZKIR: Jurnal Penelitian Ilmu-ilmu Sosial dan Keislaman
Vol. 06  No. 1 Juni  2020
Sari,  2015).  Kegiatan  ini  juga  sangat  menyenangkan  karena  melalui  metode dongeng  materi  yang  berat  akan  menjadi  lebih  ringan  untuk  disampaikan  dan mudah  untuk  dipahami  anak.  Begitupun  dalam  hal  pendidikan  dan  proses pembelajaran menjadi lebih lancar dan kondusif.
Pelaksanaan  pembelajaran  dengan  menggunakan  metode  dongeng  dapat meningkatkan  pengetahuan  dan  kemampuan  bagi  anak  khususnya  dalam  hal kemampuan  berkomunikasi,  anak  yang  sering  mendengar  dongeng  lebih memiliki  kosakata  yang  lebih  banyak  dan  bahasanya  juga  lebih  beragam dibanding  anak  yang  jarang  mendengar  dongeng.  Selain  itu,  anak  juga  lebih termotivasi  untuk  berubah  ke  arah  yang  lebih  baik  lagi  sesuai  dengan  tokoh- tokoh  positif  yang  ada  pada  dongeng  (Aulia,  2018).  Anak-anak  dapat menangkap  nilai-nilai  yang  muncul  dari  cerita  yang  disampaikan  kepada mereka, sehingga akan semakin mudah untuk menanamkan karakter yang baik kepada mereka. Penanaman nilai karakter ini amat penting, karena sumber daya manusia jika hanya menguasai ilmu pengetahuan tanpa memiliki karakter yang baik  akan  menghancurkan  bangsa  dan  negara  ini  (Hasibuan,  2014).  Lebih  jauh yang  penting  untuk  dilakukan  adalah  melakukan  integrasi  antara  pendidikan dan karakter akan menjadikan hasil pendidikan tersebut lebih baik  (Zulhimma, 2014),  dengan  demikian  maka  pendidikan  tentu  akan  menghasilkan  anak  didik yang penuh karakter. Olehkarenanya, penanaman nilai karakter sejak ini penting sekali, hal ini dilakukan melalui proses pendidkan yang dijanali oleh anak didik dalam rangka menciptakan generasi bangsa yang lebih baik.
Penanaman  karakter  melalui  cerita  tentu  sangat  menarik  bagi  anak-anak usia  dini,  semakin  sering  metode  dongeng  dikisahkan  kepada  anak-anak  maka semakin baik proses berpikir anak ke arah yang lebih konkrit dan mampu untuk berimajinasi. Dongeng dengan kisah yang baik membawa perubahan yang baik pula untuk kehidupan anak, karena di dalamnya mengandung pesan moral yang baik  yang  dapat  dijadikan  contoh  dan  tauladan  kepada  anak.  Sementara dongeng  dengan  kisah  yang  kurang  baik  dijadikan  pembelajaran  bagi  anak. Anak  diajarkan  dan  diberikan  pemaham  tentang  akibat  dari  perbuatan  buruk tersebut.  Diharapkan  dengan  dongeng-dongeng  yang  dikisahkan  anak  mampu menyerap dan mampu mengambil hikmah dari cerita yang dikisahkan, sehingga perkembangan  anak  dapat  berkembang  baik  dari  segi  moral,  bahasa  dan  sosial emosional anak.
Penanaman Karakter Anak Usia Dini Melalui.... , Mira Yanti Lubis, dkk  167 DOI: http://dx.doi.org/10.24952/tazkir.v6i1.2721

## PENUTUP
Kesimpulan  dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan  di  PAUD  SIT  Insan Robbani  Sibuhuana  adalah:  mendongeng  merupakan  salah  satu  metode  yang sangat  efektif  untuk  menanamkan  karakter  pada  anak  usia  dini,  serta  dengan mendongeng  dapat  merangsang  rasa  ingin  tahu  anak  dan  mengembangkan imajinasi  anak  dalam  berpikir  dan  bertingkah  laku.  Di  samping  itu,  dengan diterapkannya  metode  dongeng  dalam  pembelajaran  di  lembaga  pendidikan mampu membawa perubahan ke arah yang positif, khususnya pada pelaksanaan pembelajaran  menjadi  lebih  mudah  untuk  dikondisikan  dan  diarahkan.  Anak- anak menjadi mudah diatur dan dibimbing untuk dapat mengikuti pembelajaran dengan baik dan kondusif. Begitu juga dengan tingkah laku dalam bekerjasama dan  bersosial,  anak  tumbuh  menjadi  pribadi  yang  sabar,  mau  berbagi,  suka menolong dan peduli kepada teman-temannya.

## ACKNOWLEDGMENTS
Ucapan banyak terima kasih tim peneliti haturkan kepada SIT PAUD Insan Robbani yang telah membantu tim peneliti mulai dari proses penyusunan tulisan sampai dengan memperoleh hasil penelitian. Kepada pihak kampus tim peneliti juga  mengucapkan  banyak  terima  kasih  karena  telah  memfasilitasi  dan memberikan  banyak  kemudahan  kepada  tim  peneliti  sehingga  penelitian  dapat terselesaikan dengan baik dan tepat waktu.
Vol. 06  No. 1 Juni  2020

## DAFTAR PUSTAKA
Aulia,  L.  R.  (2018).  Membangun  Karakter  Bangsa  Sejak  Dini  Melalui  Metode Bercerita. Proceedings of The 3 Rd Annual Conference on Islamic Early Childhood
Education .
http://ejournal.uin-
suka.ac.id/tarbiyah/conference/index.php/aciece/aciece3
Depdiknas. (2010). Prinsip Perkembangan Bahasa pada Anak . Depdiknas.
Fitroh, S. F., & Sari, E. D. N. (2015). Dongeng sebagai Media Penanaman Karakter pada Anak Usia Dini. PG PAUD Trunojoyo , 2 (2).
Hasibuan, M. (2014). Makna dan Urgensi Pendidikan Karakter. In FITRAH:Jurnal Kajian Ilmu-ilmu Keislaman (Vol. 8, Issue 1). http://jurnal.iain-
padangsidimpuan.ac.id/index.php/F/article/view/339
Latif, M. A. (2014). Mendongeng Mudah dan Menyenangkan Aplikasi Penerapan dalam Mendukung Pembelajaran . PT. Luxima Metro Media.
Meity, H. I. (2014). Meningkatkan Kecerdasan Anak Usia Dini melalui Dongeng . PT. Luxima Metro Media.
Miles,  M.  B.,  &  Huberman,  A.  M.  (2001). Analisis  Data  Kualitatif .  Universitas
Indonesia. Muslich, M. (2013). Pendidikan Karakter Menjawab Tantangan Krisis
Multidimensional . PT. Bumi Aksara.
Santi, D. (2009). Pendidikan Anak Usia Dini antara Teori dan Praktik . Indeks.
TimPendidikanKarakterKemdiknas.  (2010). Grand  Design  Pendidikan  Karakter . Kemdiknas.
Zulhimma,  Z.  (2014).  Implementasi  Pendidikan  Karakter  dengan  Pola Integralistik  dalam  Membentuk  Kepribadian  Siswa  di  SDIT  Bunayya
Padangsidimpuan.  In TAZKIR:  Jurnal  Penelitian  Ilmu-ilmu  Sosial  dan Keislaman (Vol. 9, Issue 2). http://jurnal.iain-
padangsidimpuan.ac.id/index.php/TZ/article/view/101