## Konsep Diri Dengan Penerimaan Diri Pada Mahasiswa
Lilis Astiza 1 , Nana Sumarna 2 & Eva Herik 3
Jurusan Psikologi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Halu Oleo lilisastiza@gmail.com 1 , nanafkipuho@gmail.com 2 , Herick.eva@gmail.com 3
Abstrak :  Mahasiswa  akhir  sering  memiliki  masalah  dalam  kehidupan  sehari-hari khususnya karena tuntutan menyelesaikan tugas akhir atau skripsi. Salah satu masalah yang dihadapi mahasiswa yang berkaitan dengan penyusunan skripsi adalah masalah konsep diri. Penerimaan  diri  merupakan  salah  satu  variable  yang  diduga  dapat  membantu  mahasiswa akhir  dalam  menyelesaikan  masalah  yang  ditemui  sehari-hari,  sehingga  dapat  membantu mahasiswa  dalam  meningkatkan  konsep  diri.  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui hubungan antara konsep diri dengan penerimaan diri pada mahasiswa  akhir  yang  sedang  menyusun  skripsi.Teknik  pengambilan  sampel  dalam penelitian  ini  menggunakan  teknik cluster  random  sampling, sehingga  diperoleh  jumlah sampel  sebesar  100  orang  dari  2638  populasi  mahasiswa  akhir  yang  sedang  menyusun skripsi  di  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Halu  Oleo.  Metode pengumpulan  data  menggunakan  skala  konsep  diri  dan  skala  penerimaan  diri.  Teknik analisis  data  menggunakan  metode  korelasi Pearson’s  Product  Moment. Hasil  penelitian yang diperoleh menunjukan terdapat hubungan positif signifikan antara konsep diri dengan penerimaan diri pada mahasiswa akhir yang sedang menyusun skripsi.
Kata kunci : mahasiswa akhir; konsep diri; penerimaan diri.
Abstract  :  Final  students  often  have  problems  in  everyday  life,  especially  because  of  the demands of completing their final project or thesis. One of the problems faced by students related  to  the  preparation  of  the  thesis  is  the  problem  of  self-concept.  Self-acceptance  is one of the variables that is thought to be able to help final students in solving problems they encounter  on  a  daily  basis,  so  that  it  can  help  students  in  improving  their  self-concept. Therefore,  this  research  was  conducted  with  the aim  of  knowing  the  relationship  between self-concept  and  self-acceptance  in  final  students  who  are  preparing  their  thesis.  The sampling  technique  in  this  study  used  a  cluster  random  sampling  technique,  in  order  to obtain  a  total  sample  of  100  people  from  the  2638  population  of  final  students  who  were preparing a thesis at the Faculty of Teacher Training and Education, Halu Oleo University. The data collection method used a self-concept scale and a self-acceptance scale. The data analysis  technique  uses  the  Pearson's  Product  Moment  correlation  method.  The  results obtained indicate that there is a significant positive relationship between self-concept and self-acceptance in final students who are preparing a thesis.
Keywords :  final student; self-concept; self acceptent.

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  suatu  hal yang  sangat  universal  dan  penting  bagi kehidupan  manusia  terutama  di  zaman yang  semakin  modern  seperti  saat  ini. Pendidikan merupakan suatu proses pengembangan kemampuan individu secara optimal, baik sikap ataupun bentuk- bentuk  tingkah  laku  lainnya  di  dalam masyarakat,  serta  proses  sosial  yang menghadapkan  individu  pada  pengaruh lingkungan  yang  terpilih  dan  terkontrol, sehingga  individu  dapat  memperoleh  atau mengalami  perkembangan  kemampuan sosial  dan  kemampuan  individu  yang optimum.  Institusi  pendidikan  tertinggi adalah  Perguruan  Tinggi,  yang  memiliki tugas  untuk  mengajar  dan membina mahasiswa untuk menjadi individu- individu  yang  berkualitas  dan  memiliki keterampilan  dalam  bidangnya  masing- masing.  Usia  mahasiswa  pada  umumnya sekitar  18-25  tahun,  dan  berada  pada kategori dewasa awal.
Handayani,  Helmi,  dan  Ratnawati (1998)  mengatakan  mahasiswa  sebagai individu  yang  berada  dalam  kategori  usia dewasa awal memiliki permasalahan hidup dengan kesulitan yang berbeda-beda (Ridha,  2012).  Salah  satu  permasalahan yang  terdapat  pada  mahasiswa  yaitu masalah penerimaan diri, dimana penerimaan  diri  menjadi  salah  satu  hal yang  penting  bagi  mahasiswa  karena  hal itu  dapat  berpengaruh  terhadap  kehidupan sehari-hari mahasiwatersebut. Jika mahasiswa  memiliki  tingkat  penerimaan diri  yang  rendah,  hal  tersebut  dapat menyebabkan masalah ketika penilaian diri dari  orang  lain  tidak  diterimanya,  maka akan  membuatnya  mencari treatment untuk  hal  yang  kurang  dalam  dirinya (Ridha, 2007). Hal tersebut didukung oleh pendapat  dari  Hjelle  dan  Ziegler  (Endah, 2002)  yang  menyatakan  bahwa  individu yang mampu menerima dirinya merupakan individu yang dapat menerima kekurangan
dirinya sebagaimana dirinya mampu menerima kelebihannya.
Mahasiswa yang mampu menerima dirinya  ialah  mahasiswa  yang    rela membuka  aneka  pikiran  atau  perasaan dengan teman, sehat secara psikologis, dan penerimaan diri terhadap orang lain.Mahasiswa yang memiliki penerimaan diri  merasa  bahwa  karakteristik  tertentu adalah  bagian  dari  diri  yang  tidak terpisahkan,  yang  selanjutnya  dihayati sebagai  anugerah.  Segala  apa  yang  ada pada  dirinya  dirasakan  sebagai  sesuatu yang  menyenangkan,  sehingga  individu tersebut  memiliki  keinginan  untuk  terus dapat  menikmati  kehidupan  (Supratiknya, 1995).
Bernard (2013) menjelaskan penerimaan  diri  dalam  arti  sempit  sebagai sikap  mengakui  diri  sendiri,  dimana individu mampu untuk menerima sepenuhnya  kenyataan  tentang  dirinya serta mengakui secara sadar tentang semua fakta  mengenai  dirinya  sendiri,  terlepas dari  individu  mampu  menyukai  segala aspek  tentang  dirinya  maupun  tidak.  Pada kenyataannya,  tidak  ada  individu  yang seluruhnya  memiliki  penerimaan  diri negatif  maupun  penerimaan  diri  positif karena  individu  memiliki  kekurangan  dan kelebihannya  masing-masing  (Agustin, 2017).  Ciri-ciri  seseorang  yang  memiliki penerimaan  diri  yaitumemiliki  pandangan yang positif tentang dirinya, mampu untuk mengontrol dan dapat bertoleransi terhadap  rasa frustasi  serta kemarahannya, individu mampu untuk berinteraksi dengan orang  lain  tanpa  adanya  rasa  benci  saat orang  lain  memberi  kritik,  dan  terakhir mampu  untuk  mengatur  keadaan  emosi seperti  depresi  dan  kemarahan  (Hartati, Herlamsyah, & Syahniar 2013). Selanjutnya, Bernard (2013) mengemukakan dua aspek penerimaan diri yang  terdiri  dari  penghargaan  diri  positif dan evaluasi diri negatif.
Farah,  dkk  (2019)  melakukan penelitian  tentang  konsep  diri  dengan
regulasi  diri  dalam  belajar  pada  siswa SMA.  Penelitian  ini  menggunakan  jenis penelitian  kuantitatif  dengan  total  subjek penelitian  sebanyak  178  siswa.  Hasil penelitian  menunjukan  terdapat  hubungan positif  antara  konsep  diri  dengan  regulasi diri dalam belajar.
Hal di atas sejalan dengan pendapat dari Muzdalifah  dan  Hafriyanto  (2014) bahwa konsep diri adalah sebuah gambaran  tentang  individu  mengenai dirinya  sendiri  sesuai  yang  terbentuk berdasarkan interaksi dengan lingkungannya.  Konsep  diri  merupakan bagaimana  cara  untuk  melihat  diri  sendiri dan  bagaimana  cara  untuk  menjadi individu yang diinginkan.
Penerimaan  diri  menjadi  hal  yang penting  untuk  mahasiswa,  khususnya untuk  mahasiswa  semester  akhir  yang sedang menyelesaikan skripsi. Penerimaan diri  dianggap  penting  karena  mahasiswa pada  tingkat  akhir  akan  menghadapi bermacam-macam  kendalaselama  masa perkuliahan.  Tingkat  akhir  adalah  masa yang  paling  menentukan  dalamkegiatan studi  di  kuliah,  karena  masa  ini  adalah masa yang paling rawan, dimanamahasiswa  mulaimengalami  situasi yang  membosankan.  Contohnya,  ketika harusmengulang  mata  kuliah  yang  pernah didapatkan pada semester-semester sebelumnya, atauketika mengerjakan tugas akhir  atau  skripsi.  Mahasiswa  yang mampu menerima keadaan dirinya memungkinkannya untuk bisa lebih mengontrol,  bertoleransi,  dan  mampu mengelola  keadaan  emosinya  dengan  baik saat  dihadapkan  dengan  masalah-masalah terkait penyusunan tugas akhirnya (Apriana, 2002).
Hurlock  (Fitri,  2017)  bahwa  salah satu faktor yang mempengaruhi penerimaan  diri  ialah  konsep  diri  yang stabil. Penerimaan diri berhubungan dengan  konsep  diri  yang  positif.  Individu dengan  konsep  diri  yang  positif  dapat memahami dan menerima fakta-fakta yang begitu  berbeda  dengan  dirinya,  seseorang
dapat  menyesuaikan  diri  dengan  seluruh pengalaman  mentalnya  sehingga  evaluasi tentang  dirinya  juga  positif  (Calhoun  & Acocella, 1990).
Tantangan dan kendala yang dihadapi  mahasiswa  tingkat  akhir  dapat diatasijika mahasiswa mempunyai kemampuan  menanamkan  konsep  diri melalui  proseslingkungan  dengan  cara mahasiswa melakukan identifikasi terhadap kondisi atau keadaan lingkungan, baik itu melalui diri sendiri ataupun teman- teman sekitarnya. Proses identifikasi dapat membantu  mahasiswa  untuk  mengenali dirinya  lebih  baik.  Pengenalandiri  yang baik  akan  membuat  mahasiswa  merasa yakin dengan kemampuan
yangdimilikinya.  Hal  tersebut,  membuat mahasiswa secara individu mampu mengoptimalkan kemampuannya, sehingga  mahasiswa  mempunyai  banyak kesempatan  untuk  mengasah,melatih  dan mengembangkan  konsep  dirinya.  Konsep diri yang positif akan membuat mahasiswa merasa  yakin  bahwa  masalah  yang dihadapi dapat teratasi.
Sehingga mahasiswa  akan  menemukan  pemecahan untuk memperoleh hasil terbaik yangmungkin  dicapai  dalam  kondisi  yang ada  tanpa  pernah  merasa  takut  gagal (Apriana, 2002).
Burns (1993) mendefinisikan konsep  diri  sebagai  cara  individu  dalam mempersepsikan  dirinya,  baik  berupa konsep-konsep  atau  evaluasi  diri  yang termaksud  di  dalamya  pandangan  orang lain  terhadap  dirinya  dan  gambaran  diri yang  diinginkan  berdasarkan  pengalaman dan  evalusasi  dari  lingkungan  sekitar. Menurut  Saam  dan  Wahyuni  (2012)  ada beberapa  faktor  yang  mempengaruhi perkembangan  konsep  diri  diantaranya yaitu, peranan kemampuan dan penampilan fisik, peranan keluarga, peranan  teman  sebaya,  peranan  harga  diri, dan peranan lingkungan masyarakat.
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan  pada  5  mahasiswa  jurusan Pendidikan  Guru  dan  Sekolah  dasar
(PGSD), dan Psikologi  Fakultas Keguruan dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Halu Oleo  dibulan  Agustus  2021,  peneliti mendapati bahwa subjek memiliki perilaku yang  mengindikasikan  adanya  penerimaan diri  yang  kurang  baik,  dimana  bentuk perilakunya seperti kurangnya rasa tanggung jawab dari masing-masing individu,  masih  ada  yang  menyendiri  dan kurang percaya diri, marah jika mendapatkan  kritikan  dari  orang  lain seperti  merasa  tersinggung  dan  marah ketika  mendapatkan  teguran  dari  teman kelompok  saat  mengerjakan  tugas,  dan tidak  berperilaku  sesuai  dengan  keadaan dirinya,  seperti  mengharuskan  diri  untuk mengikuti trend di lingkungan pertemanannya.  Selanjutnya,  mahasiswa menganggap standar mahasiswa yang baik adalah  mahasiswa  yang  pintar  di  kelas, memiliki  nilai  yang  tinggi,  memilki penampilan  yang  menarik,  dan  aktif berorganisasi,  hal  ini  akan  menjadi harapannya,  dan  mengharukan  diri  sendiri untuk  mencapainya.  Hal-hal  di  atas menunjukkan  bahwa  mahasiswa  tersebut belum  dapat  menerima  keadaan  dirinya sendiri,  tidak  dapat  menerima  kenyataan tentang dirinya sendiri dan masih mempertimbangkan  penilaian  orang  lain terhadap dirinya.
Kondisi di atas tidak sesuai dengan ciri-ciri dari penerimaan diri, yakni mampu untuk  mengontrol  dan  dapat  bertoleransi terhadap  rasa frustasi  serta kemarahannya, individu mampu untuk berinteraksi dengan orang  lain  tanpa  adanya  rasa  benci  saat orang  lain  memberi  kritik,  dan  terakhir mampu  untuk  mengatur  keadaan  emosi seperti  depresi  dan  kemarahan  (Hartati, Herlamsyah,  &  Syahniar  2013).  Hal  ini terkait  juga  dengan  bagaimana  seseorang mempersepsikan  dirinya  sendiri  atau pandangannya  terhadap  dirinya  sendiri, dimana  hal  ini  merujuk  pada  konsep tentang  dirinya  sendiri  atau  biasa  disebut dengan  konsep  diri.  Sesuai  dengan  hasil penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh
Tunnisa (2019), dimana terdapat hubungan yang  signifikan  antara  konsep  diri  dengan penerimaan  diri  serta  mengidentifikasikan bahwa  tingginya  konsep  diri  diikuti dengan tingginya penerimaan diri, sebaliknya  rendahnya  konsep  diri  diikuti dengan rendahnya penerimaan diri.
Masturah (2017) melakukan penetilian  tentang  gambaran  konsep  diri mahasiwa  ditinjau  dari  perspektif  budaya. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian  kuantitatif  deskriptif  dengan total  subjek  sebanyak  261  orang.  Hasil penelitian  menunjukan  bahwa  sebjek menggambarkan  diri  mereka  dalam  empat kelompok  yang  terdiri  atas  gambaran  dari diri  mereka  sendiri,  ayah,  ibu  dan  teman, yang  menunjukan  keempat  kelompok penilaian  konsep  diri  tersebut  saling berhubungan.
Penulis melakukan wawancara kembali  pada  5  mahasiswa  tingkat  akhir Jurusan Pendidikan Akuntansi, Pendidikan Kimia,  Pendidikan  Bahasa  Inggris  dan Pendidikan  Biologi,  Fakultas  Keguruan dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Halu Oleo  di  bulan  Oktober  2021,  hasil wawancara  menunjukkan  bahwa  subjek beranggapan  bahwa  orang  lain  kurang menyukai  dirinya,  mudah  untuk  merasa tersinggung  atas  ucapan  keluarga  dan teman-teman karena belum menyelesaikan studi  seperti  temannya  yang  lain,  dan pesimis  terhadap  hidup  yangdihadapi. Subjek  juga  menyalahkan  dirinya  karena masih belum wisuda hingga sekarang.
Penulis  kemudian  melakukan  studi awal penelitian menggunakan google form yang  disebar  melalui  media whats  app yang  mengacu  pada  dua  variabel  dan didapatkan  hasil  bahwa  pada  angket konsep diri dari 50 mahasiswa terdapat 23 orang  mahasiswa  yang  memiliki  konsep diri yang cukup baik dan terdapat 27 orang mahasiswa  memiliki  konsep  diri  kurang baik,  seperti  berpikir  bahwa  dirinya  tidak diterima,  tidak  dicintai,  dan  ditolak,  yang menimbulkan  kesulitan  untukmenerima
keadaan  dirinya  dan  memberi  penilaian negatif  terhadap  dirinya  danapa  yang  ada pada  dirinya.  Sedangkan,  pada  angket penerimaan  diri  didapatkan  hasil  bahwa dari  50  mahasiswa  terdapat  36  orang mahasiswa yang memiliki penerimaan diri yang  cukup  baik  dan  terdapat  14  orang mahasiswa  memiliki  penerimaan  diri kurang baik, seperti mahasiswa yang tidak memiliki keyakinan terhadap potensi yang ada  pada  dirinya,  yang  membuat  dirinya kesulitan  untuk  menghadapi  persoalan yang ada. Selain itu, juga adanya anggapan bahwa  dirinya  tidak  berharga,  berpikir memiliki  derajat  yang  lebih  rendah daripada yang lain, menggangap pribadinya  sendiri  aneh  dan  pikiran  akan ditolak  oleh  orang  lain,serta  kurangnya keberanian  untuk  mengambil  tanggung jawab  ataupun  bertanggung  jawab  atas setiap perbuatan yang telah dilakukan.
Berdasarkan  hasil  pemaparan  di atas  peneliti  tertarik  untuk  melakukan penelitian  mengenai  hubungan  antara konsep  diri  dengan  penerimaan  diri. Penelitian  ini  adalah  tidak  lanjut  dari penelitian  terdahulu  yang  juga  membahas mengenai konsep diri dan penerimaan diri. Namun,  kekhasan  penelitian  ini  terletak pada  subjek  yang  diteliti  dan  lokasi penelitian.Oleh  karena  itu,  judul  dari penelitian  ini  ialah  “Hubungan  Antara Konsep Diri dengan Penerimaan Diri Pada Mahasiswa Akhir Yang Sedang Menyusun Skripsi”.

## Metode Penelitian
Penelitian  yang  akan  dilakukan  ini menggunakan pendekatan kuantitatif.
Desain  penelitian  yang  akan  digunakan untuk  penelitian  ini  adalah  kuantitatif korelasional    yang  dimana  hal    tersebut bertujuan  untuk  menyelidiki  sejauh mana variasi  pada  suatu  variabel  berkaitan dengan  variasi  pada  satu  atau  lebih variabel lain, berdasarkan koefisien korelasi.  Variabel  terikat  dalam  penelitian ini adalah penerimaan diri ( self acceptance ),  dan  variabel  bebas  yang
digunakan  adalah  konsep  diri.  Populasi dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa semester  akhir  yang  sedang  menyusun skripsi  dari  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan  Universitas  Halu  Oleo  (FKIP- UHO).  Populasi  berasal  dari  16  jurusan yang  ada  di  FKIP-UHO  yang  berjumlah 2.638 mahasiswa dengan teknik pengambilan sampel menggunakan metode cluster random sampling .
Tabel 1. Deskripsi Sampel Penelitian
No. Jurusan Populasi Jumlah Sampel 1. Pendidikan Matematika 247 9 2. Pendidikan Kimia 139 6 3. Pendidikan Fisika 248 9 4. Pendidikan Biologi 215 8 5. Pendidikan Geografi 132 5 6. Pendidikan Ekonomi 258 9 7. Pendidikan Sejarah 168 6 8. Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia 231 8 9. Pendidikan Akuntansi
116 5 10. PPKN 138 5 11. Bimbingan dan Konseling 104 4 12. Penjaskes-Rek
187 7 13. PGSD
153 6 14. PG-PAUD 94 4 15. Psikologi
114 5 16. Ilmu Keolahragaan 94 4 Total 2638 100
Penelitian  ini  menggunakan  dua jenis  skala  dalam  proses  mengumpulkan data  penelitian,  yaitu  skala  konsep  diri yang  dimodifikasi  dari  skala  yang  disusun oleh  Tunnisa  (2019)  dengan  berdasarkan aspek  yang  dikemukakan  oleh  Burns
(1993), yaitu aspek keyakinan, pengetahuan  atau  aspek  kognitif,  aspek afektif atau emosional, aspek evaluasi, dan aspek  kecenderungan  untuk member respon ,  dan skala  penerimaan  diri  dalam penelitian  ini  merupakan  skala  yang dimodifikasidari  skala  yang  disusun  oleh Akbar  (2020)  dengan  berdasarkan  pada aspek  yang  dikemukakan  oleh  Bernard (2003),  yaitu  aspek  penghargaan  diri positif dan evaluasi diri negatif.
Hasil uji coba skala konsep diri pada mahasiswa  akhir  yang  sedang  menyusun skripsi  di  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan
Universitas Halu Oleo didapatkan  bahwa  aitem  yang  gugur berjumlah 11 aitem, yakni aspek keyakinan  3  aitem,  afektif  1aitem  dan evaluasi4 aitem, dan kecenderungan memberi respon 3 aitem. Dari hasil seleksi aitem maka diperoleh alat ukur konsep diri pada  mahasiswa  yang  sedang  menyusun skripsi  dengan  rincian,  aspek  keyakinan  8 aitem,afektif 5aitem  dan  evaluasi14 aitem, dan  kecenderungan  memberi  respon  7 aitem. Sehingga secara keseluruhan ada 34 aitem yang lolos.
Sedangkan  hasil  uji  coba  skala penerimaan diri pada mahasiswa akhiryang sedang  menyusun  skripsi  di  Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Halu  Oleo  didapatkan  bahwa  aitem  yang gugur  berjumlah  6  aitem,  yakni  aspek penghargaan  diri  positif  2  aitemdan evaluasi    diri  negatif  4  aitem.  Dari  hasil seleksi  aitem  maka  diperoleh  alat  ukur penerimaan  diri  pada  mahasiswa  akhir yang  sedang  menyusun  skripsi  dengan rincian,  aspek  penghargaan  diri  positif  13 aitem  dan  evaluasi    diri  negatif  13  aitem. Sehingga  secara  keseluruhan  ada  26aitem yang lolos.
Tabel 2. Blue Print Skala Konsep Diri (Setelah Uji Coba)
Tabel 3. Blue Print Skala Penerimaan Diri (Setelah Uji Coba)
Penelitian      ini      menggunakan      uji hipotesis      korelasi Pearson’s  Product Moment dengan  bantuan  program  SPSS for  windows .

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Analisis deskriptif menjelaskan bahwa dari 100 subjek, 24 subjek memiliki konsep diri rendah dengan persentase 24%, kemudian  48  subjek  tergolong  kategori sedang  dengan  persentase  48%,  dan  28 subjek  tergolong  ke  dalam  kategori  tinggi dengan  persentase  28%.  Sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  presentase  tingkat konsep diri terbanyak berada pada kategori sedang yaitu sebesar 48%.
Tabel 4. Kategorisasi Tingkat Konsep Diri
Sedangkan  hasil  deskriptif  variable penerimaan  diri  menunjukkan  bahwa  dari 100  subjek,  19  subjek  tergolong  dalam penerimaan  diri  yang  rendah  dengan persentase  19%,  kemudian  46  subjek tergolong  dalam  kategori  sedang  dengan persentase  46%,  serta  35  subjek  tergolong dalam  kategori  yang  tinggi  dengan persentase 35%. Sehingga dapat disimpulkan  bahwa  presentase  tingkat penerimaan  diri  terbanyak  berada  pada kategori sedang yaitu sebesar 46%.
Tabel 5. Kategorisasi Penerimaan Diri
Uji  asumsi  dalam  penelitian  ini mencakup uji normalitas dan uji linearitas.
Hasil  uji  normalitas  menjelaskan bahwa data dari kedua variabel terdistribusi  normal.  Pada  variabel  konsep diri  diperoleh  nilai  signifikansi  (P=0,241), dan pada variabel penerimaan diri diperoleh  nilai  signifikansi  (P=0,128). Nilai  signifikansi  pada  kedua  variabel lebih  besar  dari  0,05  sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  sebaran  data  dari konsep diridan penerimaan diriterdistribusi normal.
Tabel 3. Hasil Uji Normalitas
Hasil  uji  linearitas  menunjukkan nilai  signifikansi  pada Linearity sebesar 0,000  (P<0,05)  dan  nilai  signifikansi  pada
Deviation  from  Linearity sebesar  0,062 (P>0,05).  Sehingga  dapat  disimpulkan bahwa variabel konsep diri dan penerimaan  dirimemiliki  hubungan  yang linear.
Tabel 4. Hasil Uji Linearitas
Hasil  uji  hipotesis  menunjukkan menunjukkan  nilai  signifikansi  sebesar 0,001  dan  nilai  (r)  sebesar  0,325.  Nilai signifikansi yang lebih kecil dari 0,05 serta nilai  (r)  yang  positif  menunjukkan  bahwa terdapat  hubungan  positif  yang  signifikan antara  konsep  diri  dan  penerimaan  diri pada  mahasiswa  akhir  yang  sedang menyusun  skripsi.  Hal  ini  berarti  semakin tinggi  konsep  diripada  mahasiswa  akhir yang  sedang  menyusun  skripsi  maka semakin  tinggi  pula  penerimaan  dirinya , begitu  pula  sebaliknya  semakin  tinggi penerimaan  diri  mahasiswa  akhir  yang sedang  menyusun  skripsi  maka  semakin tinggi pula konsep dirinya.
Tabel 5. Hasil Konsep Diri dan Penerimaan Diri
Hubungan antara konsep diri dengan  penerimaan  diri  pada  mahasiswa akhirdalam menyusun skripsi pada penelitian ini diperoleh dengan
menggunakan  teknik correlation  product moment dengan  bantuan  program SPSS 21.00 for windows .Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat
hubungan antara variabel konsep diridengan penerimaan diri pada mahasiswa  akhir  yang  sedang  menyusun skripsi.  Hasil  analisis  yang  diperoleh setelah  melakukan  uji  korelasi Pearson’s Product  Moment yakni  nilai  (r)  sebesar 0,325  dan  nilai  signifikansi  sebesar  0,001. Nilai (r) yang positif serta nilai signifikansi  yang  lebih  kecil  dari  0,05 menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan positif  yang  signifikan  antara  konsep  diri dengan  penerimaan  diri  pada  mahasiswa akhir  yang  sedang  menyusun  skripsi. Berdasarkan hasil tersebut, maka hipotesis dalam  penelitian  ini  diterima.  Sehingga dapat  dikatakan  bahwa  semakin  tinggi konsep  diri  pada  mahasiswa  akhir  yang sedang  menyusun  skripsi  maka  akan semakin  tinggi  pula  penerimaan  dirinya. Serta sebaliknya, semakin tinggi penerimaan  diri  pada  mahasiswa  akhir yang  sedang  menyusun  skripsi  maka semakin tinggi pula konsep diriya.
Hasil  dari  penelitian  ini  sesuai dengan penelitian sebelumnya yang dilakukan  oleh  Tunnisa  (2019),  dengan hasil  penelitian  yang  menyatakan  bahwa terdapat  hubungan  yang  positif  antara konsep diridan penerimaan diri. Penelitian serupa  juga  dilakukan  oleh  Fitri  (2017) dengan  hasil  penelitian  yang  menyatakan terdapat  hubungan  positif  juga  antara konsep diri dan penerimaan diri.
Individu  dengan  konsep  diri  yang positif dalam dirinya memiliki kemampuan  untuk  menerima  kekurangan dan  kelebihan  yang  dimilikinya.  Begitu pula  sebaliknya  individu  yang  memiliki konsep  diri  negatif  di  dalam  dirinya tumbuh  akibat  tidak  mampu  menerima keadaannya  (Andriani  &  Ni’matuzaroh,
2013)
Selanjutnya, berdasarkan hasil analisis deskriptif, diketahui bahwa sebagian  besar  mahasiswa  akhir  yang sedang  menyusun  skripsi  di  Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas  Halu  Oleo  memiliki  konsep
diridengan  kategori  sedang  yaitu  sebesar 48%.  Hal  tersebut  berarti  sebagian  besar mahasiswa akhir memiliki konsep diriyang cukup baik, yang ditandai dengan mahasiswa  dapat  mengetahui  gambaran mengenai  dirinya  sendiri,  khususnya selama  menyusun  skripsi.  Sehingga  dapat dikatakan  konsep  diri  yang  baik  membuat mahasiswa lebih memahami dan mengetahui  kemampuannya,  menyadari emosi atau perasaannya, mampu mengevaluasi kesalahan dan
menjadikannya  sebuah  pelajaran,  serta memberikan  respon  positif  yang  berasal dari hasil evaluasi lingkungan selama ini.
Penelitian ini sejalan dengan pendapat  Hidayati dan Savira (2021) yang menyatakan  konsep  diri  yang  baik  akan membuat  mahasiswa  memahami  dirinya sendiri, sehingga mahasiswa akan mengenali  kelebihan  dan  kelemahan  serta mampu mengembangkan
potensinya.Individu  dengan  konsep  diri yang positif dapat memahami dan menerima  fakta-fakta  yang  begitu  berbeda dengan dirinya, seseorang dapat menyesuaikan diri dengan seluruh pengalaman  mentalnya  sehingga  evaluasi tentang  dirinya  juga  positif  (Calhoun  & Acocella, 1990).
Terdapat  beberapa  aspek  dalam konsep diri yang dimiliki mahasiswa akhir. Aspek-aspek  tersebut  yaitu  keyakinan yang  berkaitan  dengan  kemampuan  untuk menyelesaikan  skripsi,  pengetahuan  akan perasaan  terhadap  diri  sendiri,  evaluasi dari  lingkungan  seperti  keluarga,  teman dan  dosen,  serta  respon  yang  diberikan untuk  menyelesaikan  tugas-tugas  yang mampu dilakukan.
Pada  hasil  analisis  deskriptif  pada variabel  penerimaan  diri,  diketahui  bahwa sebagian  besar  mahasiswa  akhir  yang sedang  menyusun  skripsi  di  Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Halu Oleo memiliki penerimaan  diridengan  kategori  sedang yaitu  sebesar  46%.  Artinyasebagian  besar
mahasiswa akhir memiliki penerimaan diri yang  cukup  baik,  yang  ditandai  dengan mahasiswa mampu untuk menerima segala kemampuan  berupa  kelebihan  maupun kekurangan  yang  dimiliki,  khususnya selama  menyusun  skripsi.  Sehingga  dapat dikatakan penerimaan diri pada mahasiswa akhir  yang  cukup  baik  ini  berarti mahasiswa  memandang  dirinya  secara positif,  tidak  memaksakan  diri  untuk berpenampilan  sesuai  dengan  standar lingkungan agar disukai, tidak berputus asa meskipun  mengalami  hambatan  dalam proses  penyusunan  skripsi,  dan  tidak menyalahkan diri sendiri ketika manghadapi sebuah kegagalan.
Penerimaan  diri  menjadi  hal  yang penting  untuk  mahasiswa  semester  akhir yang sedang menyelesaikan skripsi. Penerimaan  diri  dianggap  penting  karena mahasiswa  pada  tingkat  akhir  akan menghadapi  bermacam-macam  kendala selama  masa  perkuliahan.  Contohnya, ketika  harus  mengulang  mata  kuliah  yang pernah didapatkan pada semester-semester sebelumnya,  atau  ketika  mengerjakan tugas  akhir  atau  skripsi.  Mahasiswa  yang mampu menerima keadaan dirinya memungkinkannya untuk bisa lebih mengontrol,  bertoleransi,  dan  mampu mengelola  keadaan  emosinya  dengan  baik saat  dihadapkan  dengan  masalah-masalah terkait penyusunan tugas akhirnya (Apriana, 2002).
Terdapat  beberapa  aspek  dalam penerimaan  diri  yang  dimiliki  mahasiswa akhir.  Aspek-aspek  tersebut  antara  lain yaitu evaluasi diri positif dan negatif yang berkaitan  dengan  munculnya  kesadaran diri dan atribut positif di situasi yang tidak diinginkan, serta tidak menjadikan pendapat  dari  orang  lain  sebagai  standar dan penilaian diri.
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa  subjek  memiliki  konsep  diri  yang sedang  dan  penerimaan  diriyang  juga sedang.
Penelitian Halida (2014)
menjelaskan  bahwa  mahasiswa  yang memiliki  konsep  diri  yang  baik  akan
mampu  menilai  dirinya  secara  objektif, mampu menghargai dirinya sendiri, optimis  jika  menghadapi  suatu  kegagalan, tidak  menyesali  atau  menyalahkan  diri sendiri yang dapat mengakibatkan frustasi, serta  memiliki  cara  berfikir  rasional. Rabbani  (2017)  juga  menjelaskan  bahwa mahasiswa  dengan  penerimaan  diri  yang baik  memiliki  pandangan  yang  positif mengenai  dirinya,  dapat  menghadapi kesulitan dengan menangani, serta memiliki  orientasi  masa  depan  dengan berfikir mengubah perilaku yang diinginkan kearah yang lebih baik.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang diperoleh  maka  dapat  disimpulkan  bahwa hipotesis  dalam  penelitian  ini  diterima. Data  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa terdapat  hubungan  positif  yang  signifikan antara  konsep  diri  dan  penerimaan  diri pada  mahasiswa  akhir  yang  sedang menyusun  skripsi.  Hal  ini  berarti  semakin tinggi  konsep  diri  pada  mahasiswa  akhir yang  sedang  menyusun  skripsi  maka semakin  tinggi  pula  penerimaan  dirinya, dan begitu pula sebaliknya, semakin tinggi penerimaan  diri  pada  mahasiswa  akhir yang  sedang  menyusun  skripsi  maka semakin tinggi pula konsep dirinya.

## Daftar Pustaka
Agustin,  P.  T.  (2017).  Hubungan  antara self  acceptance  dengan  loneliness pada  perempuan  lajang  di  surabaya.
Skrpsi . Fakultas Psikologi Universitas 17 Agustus 1945 Surabaya Andriani, M.,  Ni’matuzahroh.  2013. Konsep  diri  dengan  konformitas padakomunitas hijabers. Jurnal Ilmiah Psikologi Terapan, 1(1), 108- 123
Bernard,  E.  M.  (2013). The  Strength  of Self  Acceptance:    Theory,  Practice,
and  Research. Ebook.  Springer Science Business Media
Burns,  R.  B.  (1993). Konsep  Diri:  Teori, Pengukuran, Pertimbangan, dan Perilaku. (Penerjemah  :  Eddy). Jakarta: Arcan
Calhoun,  J.  F,  &  Acocella,  J.  R.,  (1990). Psychology  of  Adhustment  and Human Relationship . New York: Mc GrawHill Publising Company
Endah,  P.  S.  &  Nuryoto,  S.  (2002). Penerimaan  diri  pada  lanjur  usia ditinjau  dari  kematangan  emosi.
Jurnal Psikologi, 2, 73-88
Farah,
M., Suharsono, Y., & Prasetyaningrum,  S.  (2019).  Konsep diri  dengan  regulasi  diri  dalam belajar  pada  siswa  SMA. Jurnal Ilmiah Psikologi Terapan , 7(2), 171- 183.
https://doi.org/10.22219/jipt.v7i2.82
43
Fitri,  E.  A.  (2017).  Hubungan  antara konsep  diri  dengan  penerimaan  diri siswa  kelas  VII  SMPN  3  Bandung Tulungagung. Skripsi. Fakultas
Psikologi  Universitas  Islam  Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang Handayani,  M.  M.,  Helmi,  A.  F.  & Ratnawati,  S.  1998.  Efektivitas pelatihan pengenalan diri terhadappeningkatan penerimaan diri dan  harga  diri. Jurnal  Psikologi, 47- 48
Halida  (2014).  Analisis  konsep  diri mahasiswa  pada  program  studi  pd- paud  fkip  untan  pontianak. Jurnal Pendidikan Usia Dini, 8(1), 35-46
Hartati, J., Erlamsyah, & Syahniar (2013). Hubungan  antara  perlakuan  orang tua  dengan  penerimaan  diri  siswa. Junal  Ilmiah  Konseling,  2(1), 338- 346
Hidayati,  S.  R.  N.  &  Savira  S.  I.  (2012). Hubungan  antara  konsep  diri  dan kepercayaan  diri    dengan  intensitas penggunaan  media  sosial  sebagai moderator pada mahasiswa psikologi universitas  negeri  surabaya. Jurnal
Penelitian Psikologi, 8(3), 1-11
Masturah,  A.  N.  (2017).  Gambaran Konsep  diri  mahasiswa  ditinjau  dari perspektif  budaya. Jurnal  Ilmiah
Psikologi, 2(2), 28-136
Muzdalifah, F., & Afriyanto, H. B. (2014). Pengaruh konsep diri terhadap perilakubullying  pada  mahasiswa  di universitas  x. Jurnal  Penelitian danPengukuran  Psikologi,  3(2), 59- 63
Novilita,  H.  &  Suharnan  (2013).  Konsep diri adversity quotient dan kemandirian  belajar  siswa. Jurnal Psikologi, (8)1, 619-632
Oktaviani,  M.  A.  (2019).  Hubungan penerimaan  diri  dengan  harga  diri pada  remaja  pengguna  instagram. Jurnal Psikoborneo, 7(4), 549-556
Rabbani,  M.  T.  (2017).  Citra  diri  pria metroseksual di kota makassar (studi kasus komunikasi antarpribadi member  celebrity  fitness. Skripsi.
Fakultas  Ilmu  Sosial  dan  Ilmu Politik Univesitas Hasanuddin
Ridha,  M.  (2012).  Hubungan  antara  body image  dengan  penerimaan  diri  pada
mahasiswa  aceh  di  yogyakarta. Jurnal Empathy, 1(1), 111-121
Tunnisa,  F.  (2019).  Hubungan  konsep  diri dengan  penerimaan  diri  pada  remaja disabilitas  di  Yayasan  Bukesra  Ulee
Kareng Banda Aceh. Skeipsi.
Universitas Islam Negeri Ar-Ranry
Saam, Z., & Wahyuni, S. (2012). Psikologi Keperawatan . Jakarta: Rajawari Pers
Supratiknya, A. (1995). Komunikasi
Antarpribadi  Tinjauan  Psikologis.
Yoyakarta: Kanisus