## KEEFEKTIVITASAN PENGGUNAAN PLATFORM LMS SEBAGAI SARANA PENUNJANG PEMBELAJARAN JARAK JAUH DENGAN METODE LITERATURE REVIEW
Restu Pranansha Anugerah 1 dan Wahyu Andhyka Kusuma 2 1,2 Universitas Muhammadiyah Malang, Indonesia
1 Email: ethus491@gmail.com
2 Email: wahyukusuma@umm.ac.id

## ABSTRAK
Pada era sekarang tentunya teknologi telah berkembang dengan sangat pesat, di mana pengguna smartphone maupun laptop meningkat  dengan  sangat  pesat. Tentunya  dengan  bantuan  alat  tersebut  kita dapat  menyelesaikan  berbagai  pekerjaan  dan  juga  untuk  belajar.  Penelitian  ini  dilakukan  dengan  studi literatur  dengan  data  yang  dikumpulkan  dari  beberapa  sumber  yang  berkaitan  dengan  topik  dan  dengan dilakukan penelitian ini kita bisa mengetahui seberapa efektif penggunaan dari LMS. Pada masa pandemi saat  ini  pembelajaran  dilakukan  dengan  metode  pembelajaran  jarak  jauh  dengan  banyak  metode,  salah satunya  yaitu Learning  Management  System ( LMS ).  Banyak  hal  yang  harus  diperhatikan  dalam  proses Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) antara lain pemanfaatan teknologi informasi maupun model pembelajaran yang  diberikan.  Dengan  pemanfaatan  model  pembelajaran  LMS  ini,  proses  pembelajaran  jauh  dapat berlangsung dengan efektif.
Kata kunci : pembelajaran jarak jauh, LMS

## ABSTRACT
Of course , in today's era, technology is developing very rapidly, and the number of smartphone and laptop users is growing very rapidly. Of course, with the help of these tools you can complete and learn various tasks. This study is conducted by studying the literature on data collected from multiple sources related to the topic, and through this study you can see how effective the use of LMS is. During the current epidemic, learning is performed using distance learning methods along with many methods that are one of the  learning  management  systems  (LMS).  There  are  many  things  to  consider  in  the  distance  learning process, including the use of information technology and the learning models provided. By utilizing this LMS learning model, the distance learning process can be executed effectively.
Keywords : distance learning, LMS

## 1. PENDAHULUAN
Dengan adanya pandemi Corona Virus Disease 2019 (COVID-19) yang melanda seluruh negara di  dunia  termasuk  negara  kita  Indonesia.  Covid-19  merupakan  penyakit  menular  baik  secara  langsung maupun tidak langsung, dari satu  orang ke orang lain. Kondisi  ini menyerang  sistem pernapasan seperti hidung, tenggorokan, dan paru-paru [ 1 ].
Salah satu cara untuk memutus rantai penyebearan covid-19 yaitu dengan melakukan pembatasan interaksi  masyarakat  yang  dikenal  dengan  istilah social  distancing .  Sebagaimana  kita  ketahui  masa pandemi  Covid-19  ini  sangat  mempengaruhi  berbagai  macam  sektor,  salah  satunya  sektor  pendidikan. Hampir semua sekolah dan perguruan tinggi melakukan pembelajaran jarak jauh. Pada model pembelajaran seperti  ini,  sebagian  besar  waktu  belajar  peserta  didik  digunakan  untuk  belajar  mandiri.  Pendidikan merupakan  usaha  yang  dilakukan  secara  sistematis  dan  logis  yang  bertujuan  membina  manusia  menuju proses pendewasaan sesuai dengan tuntutan hidup di lingkungannya. Dengan Pendidikan juga diharapkan dapat menghadapi tuntutan kemajuan zaman yang berkembang dengan sangat cepat.
Belajar merupakan suatu  proses yang tidak mudah karena tidak hanya menyerap informasi  dari pengajar, tetapi juga melibatkan berbagai kegiatan yang harus dilakukan jika ingin mendapatkan hasil yang lebih baik. Salah satu faktor yang mempengaruhi hasil belajar adalah metode pembelajaran yang digunakan dalam suatu proses belajar mengajar [ 2 ].
Motivasi merupakan sebuah dorongan dalam untuk meningkatkan minat untuk melakukan sesuatu. Dengan adanya motivasi maka kita dapat melakukan suatu pekerjaan dengan baik. Motivasi ada yang dari diri sendiri dan ada yang dipengaruhi oleh faktor dari luar. Pada usia dewasa biasanya persentase motivasi yang ada pada diri sendiri lebih dominan dibandingkan motivasi dari luar [ 3 ].
Pembelajaran  jarak  jauh  merupakan  system  pembelajaran  yang  tidak  berlangsung  dalam  satu ruangan  dan  tidak  ada  interaksi  tatap  muka  secara  langsung  antara  pengajar  dan  pembelajar  [ 4 ]. Pembelajaran  jarak  jauh  bertujuan  untuk  memenuhi  pendidikan  yang  menggunakan  teknologi  informasi dengan  bantuan  smartphone  maupun  laptop.  Dengan  adanya  pembelajaran  daring,  pengajar  dan  peserta didik  tidak  perlu  untuk  bertatap  muka.  Kelas  akan  tetap  terlaksana  dengan  menggunakan  media pembelajaran daring [ 5 ]. Pemanfaatan teknologi informasi tersebut sangat diharapkan dapat memberikan manfaat  guna  mengatasi  permasalahan  belajar  mengajar  yang  terbatas  dikarenakan  Covid-19  ini.  Pada pelaksanaan pembelajaran jarak jauh ini tentu pengajar harus menyediakan berbagai cara agar materi bisa tersampaikan  dan  dapat  diterima  dengan  baik  oleh  para  peserta  didik.  Untuk  para  peserta  didik membutuhkan usaha yang lebih besar baik secara materi,dan lain-lain.
Pada  saat  ini  terdapat  beberapa  media  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  untuk  menunjang proses  belajar  mengajar  salah  satunya  yaitu e-learning . E-learning merupakan  suatu  inovasi  yang dapat dimanfaatkan dalam proses pembelajaran, tidak hanya dalam penyampaian materi  tetapi juga perubahan dalam  kemampuan  berbagai  kompetensi  peserta  didik.  Melalui e-learning peserta  didik  tidak  hanya mendengarkan  materi  dari  pengajar  saja  tetapi  juga  aktif  dalam  mengamati,  mendemonstrasikan,  dan sebagainya  [ 6 ].  Penyajian  menggunakan e-learning ini  bisa  menjadi  lebih  interaktif,  dan  informasi- informasi perkuliahan bisa didapatkan dengan cepat, meskipun tidak bisa dilakukan di ruang kelas tetapi bisa  dilakukan  secara online .  Selain  penyampaian  dalam  bentuk  teks,  sistem e-learning juga  ada  forum diskusi,  dan  dosen  juga  mampu  memberikan  nilai,  tugas  dan  pengumuman  kepada  peserta  didik  [ 3 ]. Sekarang  ini,  ada  beberapa platform digital  yang  bisa  digunakan  sebagai  sara  proses  pembelajaran. Platform ini dikemas sebagai suatu sistem yang disebut dengan Learning Management System (LMS). Pada dasarnya LMS merupakan software yang dibuat untuk memudahkan seorang pengajar mengatur kegiatan dan berkomunikasi dengan peserta didik lain tan terbatas ruang dan waktu [ 7 ]. Contoh platform LMS antara lain  adalah  Canvas,  Moodle,  Edmodo,dan  lain-lain  [ 8 ].  Selain  dengan  LMS  pengajar  juga  dapat menyediakan platform dalam bentuk video conference . Adapun aplikasi yang digunakan dalam melakukan video conference antara lain Zoom, Google Meet, dan lain-lain. Selain dari aplikasi tersebut, pemanfaatan pemanfaatan fasilitas grup dalam aplikasi Whatsapp menjadi alternatif yang digunakan dalam pelaksanaan pembelajaran  jarak  jauh  [ 1 ].  Dengan  pemanfaatan  berbagai  macam  platform  dan  model  pembelajaran diharapkan dapat menjadi jawaban dari berbagai masalah yang selama ini dihadapi, dan juga dengan adanya hal  ini  guru,  siswa,  maupung  orang  tua  diharapkan  bisa  terhubung  kapanpun  dan  dimanapun.  Sehingga pembelajaran dapat maksimal dan peran serta orang tua dalam pengawasan dapat terpenuhi.
Tantangan dan hambatan pada saat pelaksanaan pembelajaran jarak jauh antara lain ketimpangan akses terknologi dan jaringan internet antara kota besar dan pedesaan; keterbatasan kompetensi guru dalam pemanfaatan platform pembelajaran [ 9 ]. Kemudian jika penggunaan gadget tidak digunakan dengan baik maka akan menimbulkan masalah yaitu kurangnya perhatian terhadap kegiatan yang mereka lakukan. Hal ini  dapat  terjadi  karena  anak-anak  lebih  tertarik  untuk  bermain  game  online  ataupun  berkirim  pesan ( chatting ) [ 10 ]. Kondisi pembelajaran jarak jauh saat ini belum dapat disebut ideal sebab masih terdapat beberapa  hambatan  yang  dihadapi. Sejak  16  Maret  2020,  Komisi  Perlindungan  Anak  Indonesia  (KPAI) menerima  sekitar  213  pengaduan  baik  dari  siswa maupun  orang  tua  terkait  dengan  dengan  pelaksanaan pembelajaran jarak jauh. Pengaduan tersebut berkaitan dengan penugasan yang telalu berat dengan waktu pengumpulan yang singkat, keterbatasan kuota untuk mengikuti pembelajaran online [ 11 ]. Penelitian bertujuan untuk mengetahui seberapa efektif penggunaan platform-platform penunjang pembelajaran jarak jauh

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan hasil penelitian kepustakaan. Jenis penelitian ini merupakan penelitian yang mengandalkan data-data yang sepenuhnya dari  sebuah literatur, data yang dikumpulkan pihak lain berupa  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti  sebelumnya.  Penelitian  ini  lebih  dikenal  dengan penelitian kualitatif deskriptif, dan juga dapat diistilahkan dengan penelitian non reaktif, karena sepenuhnya mengandalkan  data-data  yang  bersifat  teoritis  Pada  penelitian  ini  juga  dilakukan review kepada  dua informan mengenai seberapa efektif penggunaan LMS, dan juga terdapat hasil dari kuesioner yang  telah dibagikan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Model Pembelajaran Jarak Jauh Pada Masa Pandemi
Pada masa pandemi Covid-19 ini, kebijakan pemerintah dalam menerapkan social distancing bagi seluruh masyarakat menyebabkan pekerjaan yang dilakukan di luar rumah sekarang dilakukan dari rumah ( work  from  home ),  tidak  hanya  di  dunia  pekerjaan  pada  dunia  pendidikan  pun  dilakukan  hal  tersebut.
Pengembangan pembelajaran merupakan tanggung jawab seorang pengajar, bagaimana seorang pengajar melakukan transformasi ilmu yang dimiliki dengan bahan ajar yang telah ada, serta dengan memperhatikan metode-metode  pengajaran  yang  sekiranya  dapat  dengan  mudah  dipahami  oleh  siswa  sehingga  tujuan tercapai sesuai dengan yang diharapkan [ 12 ].
Pelaksanaan pembelajaaran jarak jauh yang melibatkan orang tua diharapkan mampu menekankan pembentukan nilai karakter para siswa. Perubahan sistem pembelajaran yang awalnya tatap muka menjadi pembelajaran  jarak  jauh  menyebabkan  pengajar  dan  peserta  didik  belum  terbiasa  dan  dapat  mengurangi kualitas  dari  suatu  pembelajaran  [ 13 ].  Pembelajaran  jarak  jauh  memang  menitik  beratkan  siswa. Kemandirian  inilah  yang  harus  ditingkatkan  dalam  pandemi  ini.  Pembelajaran  ini  akan  memiliki keunggulan dan kelemahan. Keunggulan dari pembelajaran ini, siswa akan lebih fleksibel dalam belajar, waktu dan tempat pun bisa dikondisikan. Siswa juga akan lebih bisa leluasa mencari materi yang ada di internet. Adapun kelemahan dari pembelajaran ini yaitu siswa harus bergantung dengan jaringan internet [ 14 ]. Jaringan internet merupakan hal yang penting pada pelaksanaan pembelajaran jarak jauh, sebagaimana kita ketahui penggunaan internet pada saat ini dapat dikatakan sudah menjadi kebutuhan kita, platform atau teknologi  yang  digunakan  pada  saat  pembelajaran  jarak  jauh  tentu  harus  menggunakan  internet  untuk mengaksesnya. Internet juga tidak berjalan baik-baik saja pasti ada hambatan dalam penggunaannya, hal tersebutlah yang menjadi salah satu hambatan yang dijumpai pada proses pembelajaran jarak jauh.
Meskipun pembelajaran jarak jauh menggunakan berbagai platform, namun pengajar tetap harus memperhatikan model pembelajaran dan scenario dari pembelajaran yang akan dilaksanakan karena tanpa rencana yang matang akan menyulikan peserta didik  dalam mencapai tujuan pembelajaran. Hal ini akan menyebabkan mahasiswa menjadi  pasif dalam mengembangkan potensinya. Pandemi Covid-19 ini akan memunculkan  rasa  takut  akan  tertular  virus  tersebut  alhasil  mahasiswa  menjadi  stress  dikarenakan  hal tersebut, kebosanan saat melakukan social distancing . Kesulitan muncul bukan hanya perkara keterampilan penggunaan teknologi, tetapi terkait dengan beban yang besar mengingat ada banyak mata pelajaran atau mata kuliah yang harus dihadapi. Terjadinya perubahan pola belajar memberikan permasalahan tersendiri bagi para peserta didik, munculnya tekanan dan stress pada peserta didik. Untuk menghilangkan rasa stress tersebut  biasanya  pasa  peserta  didik  akan  mengakses  media  social  ataupun  bermain  game  online  untuk mengatasi stress tersebut [ 15 ].

## Penggunaan Platform Penunjang Pembelajaran Jarak Jauh
Model pembelajaran yang dilakukan pada pembelajaran jarak jauh tentu sangat bervariatif, mulai dari platform yang digunakan oleh pengajar tentu sangat bervariatif. Sebagian besar proses pembelajaran daring yang dilakukan saat ini ada yang masih menggunakan fasilitas grup whatsapp pada smatphone. Guru memberikan tugas kepada siswa melalui grup whatsapp, baik dari grup kelas masing-masing atau pun dari orang tua siswa [ 16 ]. Metode pembelajaran jarak jauh yang tepat juga berpengaruh pada kualitas sistem dan kualitas informasi  yang diterima oleh siswa [ 17 ]. Untuk mendukung suatu  pembelajaran jarak jauh, banyak  platform  dan  teknologi  yang  dapat  digunakan.  Platform  tersebut  membuat  siswa  dan  guru berinteraksi  secara sinkron maupun asinkron. Beberapa aplikasi  penunjang pembelajaran jarak jauh atau sistem pembelajaran online antara lain : Moodle, Edmodo, Google Classroom, dan lain-lain [ 18 ]. Platform LMS merupakan suatu sarana yang dapat digunakan dalam menjalankan pembelajaran jarak jauh. Beberapa manfaat yang mungkin bisa diambil dari proses penggunaan LMS:
1. Fleksibilitas
Siswa dapat mengakses materi kapanpun dari mana saja yang memiliki akses internet. Siswa tidak harus berada di ruang kelas pada jam tertentu, ini memberikan fleksibilitas dalam memilih waktu dan tempat untuk mengakses pelajaran.
2. Independent Learning
Pembelajaran  daring  memberikan  kesempatan  bagi  pembelajar  untuk  memegang  kendali  atas kesuksesan belajar masing-masing, siswa mendapatkan kebebasan untuk menentukan kapan akan mulai,  akan  menyelesaikan,  dan  bagian  mana  yang  ingin  dipelajari  terlebih  dahulu.  Jika mengalami suatu kesulitan, siswa bisa mengulang sampai merasa paham [ 19 ][ 20 ]. LMS merupakan teknologi yang berkembang dalam masyarakat pada saat ini, yang menyediakan pelatihan  pembuatan,  pengiriman,  manajemen,  pelacakan,  pelaporan,  dan  penilaian  materi  pembelajaran online . LMS memiliki komponen teknologi infrastruktur yang merupakan konten e-learning. Setiap peserta didik memiliki akses ke semua konten pembelajaran yang lebih fleksibel waktu dan cocok untuk kebutuhan peserta didik dalam belajar secara mandiri sesuai kemampuan kecepatan belajar masing-masing. Disisi lain LMS memiliki tiga tipe pengguna yakni  guru, peserta didik, dan administrator. Penggunaan LMS dapat membantu terbentuknya pengembangan konsep dan karakter peserta didik.
Adapun keunggulan penggunaan LMS antara lain:
1. Tersedianya  fasilitas  dimana  dosen  dan  mahasiswa  dapat  berkomunikasi  secara  mudah  melalui fasilitas internet tanpa dibatasi oleh jarak, tempat, dan waktu.
2. Peserta  didik  dapat  belajar  atau  melakukan review bahan  ajar  setiap  saat  dan  dimana  saja  jika diperlukan.
3. Jika  peserta  didik  memerlukan  tambahan  informasi  yang  berkaitan  dengan  bahan  yang dipelajarinya, dapat melalukan pencarian tambahan di internet dengan lebih mudah
4. Baik pengajar maupun peserta didik dapat melakukan diskusi yang dapat diikuti dengan jumlah peserta yang banyak, sehingga datap menambah pengetahuan dan wawasan.
5. Relatif lebih efisien Adapun juga kekurangan dari LMS antara lain:
1. Proses belajar mengajar cenderung kearah pelatihan.
2. Peserta didik yang tidak mempunyai motivasi belajar yang tinggi cenderung gagal
3. Jaringan internet yang tidak memadai
4. Kurangnya penguasaan terhadap teknologi
Dari penelitian yang dilakukan terhadap model pembelajaran yang disukai peserta didik, platform yang disukai peserta didik, dan penilaian keefektifan pembelajaran daring yang akan disajikan pada tabel 1 , tabel 2 dan tabel 3 .
Tabel 1. Model pembelajaran yang disukai peserta didik Model pembelajaran Presentase Tatap Muka 46.6% Blended 26.7% Daring 26.7%
Dari  tabel 1 ,  dapat  dilihat  bahwa  kebanyakan  peserta  didik  memilih  model  pembelajaran  tatap muka untuk dilakukan dengan presentase sebagai  berikut: Tatap muka (46.6%), Blended atau perpaduan antara tatap muka dan daring (26.7%) dan daring (26.7%)
Tabel 2. Media daring yang disukai peserta didik Media Presentase Google Classroom 53% Whatsapp Group 21% Youtube 16% Instagram 7% Zoom 3%
Dari  tabel 2 ,  Google  Classroom  menjadi  media  daring  yang  disukai  oleh  peserta  didik dibandingkan dengan media lainnya dengan rincian sebagai berikut: Google Classroom (53%), Whatsapp Group (21%), Youtube (16%), Instagram (7%), dan Zoom (3%).
Tabel 3. Keefektifan Pembelajaran Daring Penilaian Presentase Sangat Efektif 23.3% Efektif 46.7% Biasa Saja 20% Tidak Efektif 10% Sangat Tidak Efektif 0%
Pada tabel 3 disajikan penilaian keefektifan pembelajaran daring yang dimana para peserta didik menilai bahwa pembelajaran daring dilakukan dengan efektif dengan rincian sebagai berikut: Sangat efektif (23.3%), efektif (46.7%), biasa saja (20%), tidak efektif (10%), sangat tidak efektif (0%) [ 1 ]. Pada gambar 1 terdapat hasil interview terhadap 2 informan terkait dengan efektifnya penggunaan LMS dalam pembelajaran jarak jauh, dari interview tersebut kedua informan menjawab bahwa penggunaan LMS efektif untuk menunjang pembelajaran jarak jauh mereka.
Gambar 1. Hasil Interview

## 4. KESIMPULAN
LMS merupakan software yang dibuat untuk memudahkan seorang pengajar mengatur kegiatan dan berkomunikasi dengan peserta didik lain tan terbatas ruang dan waktu. Beberapa aplikasi penunjang pembelajaran  jarak  jauh  atau  sistem  pembelajaran online ( learning  management  system) antara  lain: Moodle,  Edmodo,  Google  Classroom,  dan  lain-lain.  Penggunaan  platform  LMS  dalam  pelaksanaan pembelajaran jarak jauh ini bisa dikatakan efektif, karena banyaknya peserta didik yang berpendapat seperti itu, adapaun keunggulan dari platform LMS itu sendiri yaitu : peserta didik dapat dengan mudah mengakses materi  yang  tidak  dipahami  dan  mencari  informasi  tambahan  melalui  bantuan  internet,dan  lain-lain, disamping hal itu tentu ada kendala yang dihadapi dalam pelaksanaan pembelajaran jarak jauh antara lain jaringan internet yang tidak stabil, kurangnya pemahaman tentang teknologi, dan lain-lain.
Dari hal tersebut semoga dalam pembelajaran jarak jauh kedepannya dapat berjalan dengan baik sesuai dengan keinginan dan tujuan dengan meminimalisir terjadinya kesalahan dan hambatan pada proses pembelajaran jarak jauh itu sendiri.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] S. Selatan, “EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN DARING MENGGUNAKAN MEDIA ONLINE SELAMA  PANDEMI  COVID-19  PADA  MATA  PELAJARAN  MATEMATIKA  THE EFFECTIVENESS  OF  E-LEARNING  USING  ONLINE  MEDIA  DURING  THE  COVID-19 PANDEMIC IN MATHEMATICS,” vol. 2, no. 1, pp. 1–12, 2020.
[2] G.  K.  Putri  and  S.  A.  Y.  Dewi,  “Pengaruh  Model  Pembelajaran  Jarak  Jauh  Berbasis  Google Classroom Effect Of Google Classroom-Based Distance Learning Model,” Al-Fikrah , vol. 2, no. 1, pp. 60–79, 2019.
[3] A. Aurora and H. Effendi, “JTEV (JURNAL TEKNIK ELEKTRO DAN VOKASIONAL) Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran E-learning terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa di Universitas Negeri Padang,” Univ. Negeri Padang. JTEV , vol. 5, no. 2, pp. 11–16, 2019, [Online]. Available: http://ejournal.unp.ac.id/index.php/jtev/index .
[4] Abdul Latip, “Peran Literasi Teknologi Informasi Dan Komunikasi Pada Pembelajaran Jarak Jauh Di Masa Pandemi Covid-19,” EduTeach  J. Edukasi dan Teknol. Pembelajaran , vol. 1, no. 2, pp. 108–116, 2020, doi: 10.37859/eduteach.v1i2.1956 .
[5] A.  D.  Krisnanto  and  Y.  Anistyasari,  “Analisis  Tingkat  Penerimaan  Mahasiswa  Terhadap Pembelajaran  Daring  Di  Masa  Pandemi  Covid-19  (  Studi  Kasus  Mahasiswa  Jurusan  Teknik Informatika Universitas Negeri Surabaya ),” IT-Edu  J. Inf. Technol. Educ. , vol. 05, no. 01, pp. 398– 405, 2021, [Online]. Available: https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/it-edu/article/view/37757 .
[6] R. Pakpahan and Y. Fitriani, “Analisa Pemafaatan Teknologi Informasi Dalam Pemeblajaran Jarak Jauh Di Tengah Pandemi Virus Corona Covid-19,” JISAMAR (Journal Inf. Syst. Applied, Manag. Account. Researh) , vol. 4, no. 2, pp. 30–36, 2020.
[7] F. T. Industri and J. Barat, “PENGARUH PENGGUNAAN BLENDED LEARNING BERBASIS,”
no. 100, pp. 249–260.
[8] D.  Yana  and  A.  Adam,  “Efektivitas  Penggunaan  Platform  Lms  Sebagai  Media  Pembelajaran Berbasis Blended Learning Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa,” J. Dimens. , vol. 8, no. 1, pp. 1–12, 2019, doi: 10.33373/dms.v8i1.1816 .
[9] I. F. Ahmad, “Asesmen Alternatif Dalam Pembelajaran Jarak Jauh Pada Masa Darurat Penyebaran Coronavirus Disease (Covid-19) Di Indonesia,” Pedagog. J. Pendidik. , vol. 7, no. 1, pp. 195–222, 2020, doi: 10.33650/pjp.v7i1.1136 .
[10] H. E. Prabowo1 and S. S. , Ulfah Mediaty Arief2, Subiyanto3, “Kesesuaian Learning Management System (Lms) Schoology Sebagai Teknologi Penunjang Kegiatan Belajar Mengajar Siswa Sekolah Menengah Pertama Di Era Generasi Z (Studi Kasus Smp It Insan Cendekia Semarang),” vol. 8, no. 1, pp. 46–50, 2019.
[11] A. M. Basar, “Problematika Pembelajaran Jarak Jauh Pada Masa Pandemi Covid-19,” Edunesia  J. Ilm. Pendidik. , vol. 2, no. 1, pp. 208–218, 2021, doi: 10.51276/edu.v2i1.112 .
[12] W. Sari, A. M. Rifki, and M. Karmila, “Pembelajaran Jarak Jauh Pada Masa Darurat Covid 19,” J. MAPPESONA , no. 1, p. 12, 2020.
[13] N. Maharani, T. Murdiyanto, and A. Hadiyan, “Pengaruh Model Pembelajaran Creative Problem Solving  (CPS)  dalam  Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ)  terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kritis Matematis Siswa,” vol. 3, no. 1, pp. 48–57, 2021.
[14] I. P. Yoga Purandina and I. M. Astra Winaya, “Pendidikan Karakter di Lingkungan Keluarga Selama Pembelajaran Jarak Jauh pada Masa Pandemi COVID-19,” Cetta J. Ilmu Pendidik. , vol. 3, no. 2, pp. 270–290, 2020, doi: 10.37329/cetta.v3i2.454 .
[15] N.  B.  Argaheni,  “SISTEMATIK  REVIEW :  DAMPAK  PERKULIAHAN  DARING  SAAT PANDEMI  COVID-19  TERHADAP  MAHASISWA  INDONESIA  A  Systematic  Review :  The Impact of Online Lectures during the COVID-19 Pandemic Against Indonesian Students,” vol. 8, no. 2, 2020.
[16] H. Kurniawan, E. Susanti, and N. Arriyani, “Menjadi Guru yang Siap di masa Pandemi Covid-19 , Melalui Workshop Penggunaan Edmodo dan Google Classroom pada Pembelajaran Daring,” vol. 11, 2021.
[17]  R. M. Napitupulu, “Dampak pandemi Covid-19 terhadap kepuasan pembelajaran jarak jauh,” J. Inov. Teknol. Pendidik. , vol. 7, no. 1, pp. 23–33, 2020, doi: 10.21831/jitp.v7i1.32771 .
[18] P. Bagi, G. Sekolah, and M. Pertama, “Jurnal Teknologi Informasi dan Pendidikan,” vol. 11, no. 2, 2018.
[19] D. Haqien and A. A. Rahman, “Pemanfaatan Zoom Meeting untuk Proses Pembelajaran pada Masa Pandemi  Covid-19,” SAP  (Susunan  Artik.  Pendidikan) ,  vol.  5,  no.  1,  2020,  doi: 10.30998/sap.v5i1.6511 .
[20] M. K. Pembelajaran, O. Ananda, and H. Elyas, “Penggunaan model pembelajaran e-learning dalam meningkatkan kualitas pembelajaran,” no. April, 2018.