Syaffira Azzahra Nur Ridwan, Agus Aprianti (2023), Komunikasi Interpersonal Pada Anak Autis Di Sekolah Luar Biasa (Slb) Autisma Bunda Bening Selakshahati, Vol. 8, No. 3, Maret
2023, Http://Dx.Doi.Org/10.36418/ syntax-literate.v8i3.11555
E-ISSN: 2548-1398 Published by: Ridwan Institute
Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia p–ISSN: 2541-0849 e- ISSN: 2548-1398
Vol. 8, No. 3, Maret 2023

## KOMUNIKASI  INTERPERSONAL PADA  ANAK AUTIS DI SEKOLAH LUAR BIASA (SLB) AUTISMA BUNDA BENING SELAKSHAHATI

## Syaffira Azzahra Nur Ridwan, Agus Aprianti
Universitas Telkom Bandung Jawa Barat, Indonesia Email: syaffiraazzahra@student.telkomuniversity.ac.id, agusaprianti@telkomuniversity.ac.id

## Abstrak
Komunikasi  merupakan  suatu  cara  berinteraksi  yang  sangat  penting  untuk menunjang kehidupan bersosial dalam masyarakat. Namun komunikasi akan menjadi sulit  apabila  terdapat  gangguan.  Adapun  salah  satu  gangguan  atau  kesulitan berkomunikasi  seperti  pada  anak  yang  mengalami  autisma.  SLB  Autisma  Bunda Bening  Selakshahati  merupakan  Lembaga  Pendidikan  khusus  yang  dapat memberlakukan  komunikasi  secara  verbal  non  verbal  dengan  cara  komunikasi interpersonal  karena  komunikasi  yang  terjadi  dua  arah.  Selain  itu  membuat perkembangan anak autis bukan hanya mampu melakukan kebutuhan untuk dirinya sendiri,  tetapi  juga  mampu  untuk  berinteraksi  dengan  orang  lain.  Dilakukannya komunikasi  interpersonal  supaya  dapat  menyampaikan  pesan  dengan  baik  dengan tujuan supaya anak anak yang mengalami autisma dapat mengenal diri sendiri dan orang lain, mengetahui dunia luar, menciptakan dan memelihara hubungan menjadi lebih bermakna, mengubah sikap dan perilaku, bermain dan mencari hiburan serta dapat  membantu  pihak  yang  sedang  melakukan  proses  komunikasi.  Penelitian  ini bertujuan  membahas  penerapan  komunikasi  interpersonal  pada  anak  autisma  yang meliputi  faktor  pendukung  dan  faktor  penghambat.  Hasil  penelitian  menunjukkan keberhasilan dalam pelaksanaan komunikasi interpersonal terhadap anak autisma.
Kata  kunci: anak  autisma,  komunikasi  interpersonal,  SLB  Autisma  Bunda  Bening Selakshahati

## Abstract
Communication  is  a  very  important  way  of  interacting  to  support  social  life  in society. But communication will be difficult if there is interference. As for one of the disorders  or  difficulties in communicating  as in  children with autism. SLB Autism Bunda  Bening  Selakshahati  is  a  special  educational  institution  that  can  enforce verbal  and  non-verbal  communication  by  means  of  interpersonal  communication
because  communication  occurs  in  two  directions.  In  addition,  it  makes  the development of autistic children not only able to carry out their needs for themselves, but also able to interact with other people. Interpersonal communication is carried out in order to convey messages properly with the aim that children with autism can know  themselves  and  others,  know  the  outside  world,  create  and  maintain  more meaningful  relationships,  change  attitudes  and  behavior,  play  and  seek entertainment  and  can  help  other  parties.  in  the  process  of  communicating.  This study  aims  to  discuss  the  application  of  interpersonal  communication  in  children with  autism  which  includes  supporting  factors  and  inhibiting  factors.  The  results showed  the  success  in  the  implementation  of  interpersonal  communication  to children with autism.
Keywords:  autisma  bunda  bening  selakshahati  special  school;  children  with  autism; interpersonal communication

## Pendahuluan
Komunikasi merupakan sebuah proses interaksi antara satu orang dengan dirinya sendiri atau orang lain untuk menyampaikan sebuah  pesan yang berisi informasi yang dapat dipahami oleh kedua belah pihak. Komunikasi dikatakan efektif apabila pesan yang ingin  disampaikan  bisa  tersampaikan  dengan  sesuai.  (Alju,  2019).  Komunikasi  yang paling efektif untuk dilakukan yaitu komunikasi interpersonal karena komunikasi yang terjadi dua arah. (Rahmawati, 2020). Namun dalam melakukan komunikasi tentunya ada beberapa  hal  yang  dapat  menjadi  gangguan,  dan  hal  itu  akan  membuat  komunikasi menjadi tidak efektif. Gangguan yang terjadi dalam berkomunikasi dapat terjadi kepada komunikator  ataupun  komunikannya.  (Alfahid,  2018:2).  Salah  satu  contohnya  seperti keterbatasan atau kekurangan dalam anak austis.
Anak  autis  sendiri  masuk  kedalam  salah  satu  jenis  anak  berkebutuhan  khusus yang mempunyai gangguan pada sistem saraf mereka sedari mereka kecil, yang membuat sulitnya berinteraksi dengan lingkungan serta kesulitan untuk melakukan kegiatan yang biasa  dilakukan  oleh  anak  normal  lainnya,  sebenarnya  anak  autis  bisa  berbicara  tetapi kurang dapat dipahami karena pelafalannya kurang jelas. (Mamahit, 2019). Komunikasi kepada anak autisma tetap disampaikan dengan dua cara yaitu; verbal ataupun non verbal, verbal yang biasanya secara lisan dan dapat dimengerti oleh kebanyakan orang sedangkan non  verbal  biasanya  ditunjukan  oleh  mimic  wajah,  gerak  tubuh,  dan  tanda  lain.(Alju, 2019).
Dalam  menyampaikan apa yang kita perintahkan atau pembelajaran kepada anak autisma tidak mudah, dan tidak semua orang mengerti bagaimana memahami komunikasi secara non verbal yang anak autisma lakukan kepada orang tua atau pengasuhnya. Oleh karena  itu  dibutuhkanlah  pengasuh  atau  pengajar  yang  memiliki  keterampilan  khusus agar  bisa  memahami  serta  membimbing  anak  autisma  untuk  tetap  melakukan kewajibannya sebagaimana mestinya. Salah satu caranya agar anak autis dapat diasuh dan dibimbing  sesuai  dengan  kebutuhan  khusus  yang  mereka  miliki  ialah  memasukkan
mereka  ke  Lembaga  Pendidikan  khusus  yang  bisa  membuat  perkembangan  anak  autis bukan  hanya  mampu  melakukan  kebutuhan  untuk  dirinya  sendiri,  tetapi  juga  mampu untuk berinteraksi dengan orang lain. Salah satu Lembaga Pendidikan khusus yang ada dibandung yaitu Sekolah Luar Biasa (SLB) Autisma Bunda Bening  Selakshahati, SLB khusus  autisma  yang  membimbing  anak-anak  autis  yang  biasanya  sudah  tidak  bisa ditangani oleh keluarganya. Karena hampir seluruh orang tua anak yang menderita autism tetap  menginginkan  anaknya  bisa  berkembang  lebih  baik  dan  tetap  menginginkan anaknya berpendidikan.  (Mamahit, 2019: 3-4).
Pendidikan sangatlah penting bagi semua anak tidak hanya untuk anak yang baik- baik  saja,  tetapi  juga  untuk  anak  yang  memang  memiliki  kekurangan  dan  kebutuhan khusus  sedari  mereka  kecil,  Bahkan  bagi  anak  yang  sudah  mampu  menjalankan  terapi bina  diri  untuk  kegiatan  sehari-harinya  tidak  hanya  pendidikan  akademik  yang  harus mereka jalani  tetapi pendidikan non akademik yang berguna untuk meningkatkan skill atau  kemampuan  juga  harus  diasah  agar  anak  yang  mempunyai  keterbatasan  bisa mempunyai kelebihan dibidang lain. Menurut databoks jumlah anak berkebutuhan khusus di  tahun  ajaran  2020/2021  yang  sedang  menempuh  pendidikan  di  SLB  yang  ada  di Indonesia berjumlah 144,621 siswa. Dan di Indonesia sudah terdapat 2.250 Sekolah Luar Biasa (SLB). Dalam (Annisaa, 2018) SLB atau Sekolah Luar Biasa merupakan tempat belajar formal  atau sekolah yang dikhususkan untuk  anak yang mempunyai  kebutuhan khusus salah satunya ialah anak autis, memiliki tenaga pengajar yang terpercaya karena dibekali Pendidikan yang sesuai dengan bidangnya serta sudah mempunyai pengalaman sebelumnya.  (Annisaa,  2018).  Di  Indonesia  terdapat  2250  Sekolah  Luar  Biasa  (SLB), yang terdiri dari 115 Sekolah Dasar Luar Biasa (SLB), 67 Sekolah Menengah Pertama Luar Biasa (SMPLB), dan 51 Sekolah Menengah Luar Biasa (SMLB). (Pusparisa, 2021). Penelitian  terdahulu  di  SLB  Bunda  Bening  Selakshahati  dan  riset  penulis  sebelum melakukan  penelitian  menunjukan  bahwa  SLB  Bunda  Bening  Selakshahati  memiliki keunikan  dalam  membimbing  anak  autisma  seperti  melakukan  terapi  asrama.  Anak autisma  yang  ingin  masuk  ke  SLB  Bunda  Bening  Selakshahati  harus  terlebih  dahulu masuk  ke  asrama  untuk  dibimbing  oleh  para  pengasuhnya  supaya  mendaptkan  terapi seperti relaksasi, bina diri, berenang, dan terapi wicara. Hal tersebut dikarenakam anak yang dititipkan oleh keluarganya ke SLB  Bunda Bening  Selakshahati merupakan anak dalam kondisi gagguan yang sudah berat, seperti sering tantrum, merusak barang, bahkan sampai  bisa  menyakiti  orang  lain.  Oleh  sebab  itu  untuk  orangtua  yang  mengerti  pada kebutuhan  anaknya  tentu  akan  menitipkan  anaknya  ke  SLB  namun  disisi  lain  masih terdapat  juga  orangtua  yang  enggan  untuk  menitipkan  anaknya  di  SLB  karena menganggap memiliki anak yang berkebutuhan khusus menjadi beban, anak hanya diam dirumah  karena  orangtua  malu  membawanya,  lalu  tidak  memiliki  biaya,  dan  tidak mengerti bagaimana cara menangani dan berkomunikasi dengan anaknya.
Hal  ini  yang  membuat  penulis  melakukan  penelitian  ini  agar  orang  tua  yang memiliki  anak  autisma  bisa  mempelajari  cara  merawat  dan  membimbing  anaknya menggunakan komunikasi verbal dan non verbal seperti yang dilakukan oleh pengasuh di SLB Bunda Bening Selakshahati. Didalam asrama pengasuh lebih banyak menggunakan
bahasa verbal yang akhirnya bisa membuat perkembangan kemampuan kepada anak autis contohnya seperti mejadi jarang tantrum, makan sendiri, mandiri sendiri, dan sudah bisa memakai  bajunya  sendiri.  Biasanya  setelah  mereka  bisa  melakukan  itu  barulah  bisa masuk ke sekolah SLB Bunda Bening  Selakshahati. Dalam Sekolah Luar Biasa (SLB) kurikulum atau pencapaian anak tidak ditarget seperti disekolah negeri biasanya, setiap anak akan dilaporkan kepada orang tua perkembangannya melali aplikasi whatsapp. Anak autisma  akan  pulang  selama  6  bulan  sekali  untuk  bertemu  orang  tuanya.  Apalagi  saat pandemic  ini  anak  autisma  yang  berada  di  asrama  bunda  bening  selakshahati  tidak diperbolehkan pulang selama 2 tahun karena takut membawa virus bagi anak yang lain. Maka akan semakin bagus untuk perkembangan anak autis karena terus menerus dirawat oleh  pengasuhnya,  tetapi  saat  mereka  pulang  kerumah  belum  tentu  cara  menangani mereka sama seperti yang dilakukan oleh pengasuhnya Dalam hal ini sebagai orang tua yang mempunyai anak autisma harus bisa membimbing anaknya selama dirumah sama seperti apa yang pengasuh dan gurunya ajarkan di SLB Bunda Bening Selakshahati, dan juga  untuk  anak  autisma  sangat  dilarang  memakan  susu,  terigu,  daging  merah  (sapi, kambng, dsb), kacang dan makanan yang mengandung fenol (Hasil wawancara Wa Iis, Cileunyi, 17 November 2021).
Oleh karenaya penulis tertarik dalam meneliti mengenai bagaimana komunikasi interpersonal yang terjadi pada anak autisma di SLB Autisma Bunda Bening Selakshahati yang berada di Kawasan Kampung Cibirubeet Hilir RT 05 RW 13, Desa Cileunyi Wetan, Kabupaten Bandung. SLB Bunda Bening Selakshahati termasuk kedalam salah satu SLB terbaik yang ada di Bandung dan satu-satunya SLB yang menerapkan terapi dalam bentuk terapi asrama, asrama yang ada di SLB Autisma Bunda Bening Selakshahati dihuni oleh 64 anak yang mengalami gangguan autisma yang sudah berat. Yang terbagi menjadi 30 orang berada dalam asrama pria, 8 anak dalam asrama anak kecil, 8 orang dalam asrama perempuan,    dan  18  orang  dalam  asrama  yang  perkembangannya  sudah  sangat  baik. Tetapi  jika  ada  yang  di  asrama  yang  sudah  baik  tetapi  tantrum  Kembali  maka  akan dikembalikan ke asrama pria hingga sudah mulai membaik dan mudah diatur maka akan disimpan  di  asrama  yang  sudah  berkembang.  Dimulai  dari  tempat  terapi  namun  sejak tahun  2011  mulai  menjadi  asrama  dikarenakan  terapi  yang  dilakukan  yaitu  terapi  pola asrama,  semenjak  tahun  2011  hingga  saat  ini  sudah  ada  100  anak  yang  mengalami autisma yang sudah mengalami perubahan menjadi lebih baik. (Baihaqi, 2018). Penelitian ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  deskriptif  dengan  menggunakan  metode observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Anak  disabilitas  merupakan  sesuatu  yang menarik untuk dibahas sehingga sudah banyak penelitian dilaksanakan. Pada umumnya penelitian  ini  dilakukan  pada  berbagai  lokasi  sehingga  terdapat  perbedaan  dengan penelitian penulis dari sisi lokasi. Berbagai penelitian terdahulu juga berfokus pada anak berkebutuhan  khusus  sedangkan  focus  utama  penelitian  penulis  pada  komunikasi interpersonal anak autisma. Penulis ingin meneliti komunikasi interpersonal anak autisma di SLB autisma bunda bening selakshahati termasuk factor pendukung dan penghambat proses komunikasi interpersonal pada anak autisma. Penelitian ini bertujuan mengetahui
lalu  memaparkan  secara  rinci  komunikasi  interpersonal,  factor  pendukung  dan  factor penghambatnya.

## Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif, dikarenakan peneliti mempunyai tujuan untuk mendeskripsikan, menggambarkan, menuliskan,melukiskan,  menerangkan,  menjelaskan,  menjawab    dan  menganalisis bagaimana  proses  komunikasi  interpersonal  yang  terjadi  pada  autisma  yang  berada  di SLB Autisma Bunda Bening Selakshahati. Menurut Sugiyono (2016) “metode deskriptif kualitatif  adalah  metode  penelitian  yang  dilandasi  pada  filsafat  postpositivisme digunakan  untuk  meneliti  pada  kondisi  objek  yang  alamiah  (sebagai  lawannya  adalah eksperimen)  dimana  peneliti  sebagai instrument kunci  dari  teknik  pengumpulan  data dilakukan secara trigulasi (gabungan), analisis data bersifat induktif atau kualitatif, dan hasil penelitian kualitatif lebih berpengaruh besar pada makna daripada generalisasi”.
Menurut  Creswell  (2010)  “penelitian  kualitatif  merupakan  sebuah  proses penelitian  ilmiah  dimana  tujuannya  untuk  memahami  masalah  manusia  dalam  konteks sosial yang diungkapkan untuk menciptakan sebuah gambaran secara menyeluruh serta melaporkan  pandangan  secara  terperinci  dari  para  sumber  informasi”.  Sedangkan menurut Robert K. Yin (2014) “studi kasus dibagi atas tiga tipe salah satunya deskriptif yang memiliki tujuan untuk memberikan gambaran yang mendalam atau detail mengenai bagaimana sebuah kasus dengan didalamnya disertai konsep-konsep penelitian”.

## Hasil dan Pembahasan

## 1. Makna Komunikasi
Komunikasi  merupakan  sebuah  aktivitas  atau  proses  yang  bertujuan  untuk menyampaikan pesan, makna, dan informasi kepada pihak lain melalui media tertentu .  (Naim,  2016:17).  Komunikasi  merupakan  suatu  kegiatan  yang  dilakukan  karena mempunyai  tujuan  untuk  mendapatkan  sikap  saling  pengertian  dari  satu  pihak  ke pihak  lainnya  (Ngalimun,  2020:15).  Sedangkan  menurut  (Fiske,  2012:  72) komunikasi  adalah  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  semua  orang,  tetapi  orang  yang sedang  berkomunikasi  cenderung  tidak  menyadari  bahwa  yang  sedang  mereka lakukan  yaitu  komunikasi  serta  sulit  mendefinisikan  apa  itu  komunikasi.(Wood, 2013: 3) juga mengatakan komunikasi merupakan interaksi yang dilakukan dengan menggunakan  symbol-simbol  yang  dapat  ditafsirkan  sesuai  dengan  pemahaman pelaku  komunikasi.Sedangkan  (Liliweri,  2007:  4)  berpendapat  bahwa  komunikasi merupakan sebuah proses memberi dan menerima informasi dari satu pihak kepada pihak  lain  yang  didalamnya  terdapat  makna  atau  pesan  tertentu..  Adapun  Jenis komunikasi antara lain :
a) Komunikasi verbal
Komunikasi  verbal  merupakan  suatu  proses  komunikasi  dalam  bentuk  lisan maupun  tulisan  yang  berupa  kata-kata  maupun  kalimat.  Komunikasi  verbal digunakan  untuk  mengungkapkan  perasaan,  emosi,  gagasan,  atau  informasi
kepada  orang  lain  agar  pesan  yang  ingin  kita  sampaikan  dapat  dipahami  oleh pihak  lain  (Rizak,  2018:  90-92).  Sedangkan  (Mulyana,  2008:260)  mengatakan bahwa Bahasa yang digunakan untuk melakukan komunikasi verbal merupakan sebuah symbol yang memiliki aturan agar dapat menyampaikan sebuah pemikiran serta perasaan yang ingin ditunjukkan.
b) Komunikasi non verbal
Komunikasi  non  verbal  merupakan  suatu  proses  komunikasi  yang  disampaikan menggunakan isyarat, jenis komunikasi ini tidak menggunakan kata-kata melalui percakapan ataupun tulisan tetapi melalui gerak tubuh, ekspresi wajah, sentuhan, gambar,  dan  insyarat  lainnya.  (Rizak,  2018:  90-92).  Lalu  menurut  Larry  A samovar  dan  Richard  E  didalam  bukunya  (Mulyana,  2008:  343)  menjelaskan bahwa  komunikasi  non  verbal  merupakan  sebuah  bentuk  penyampaian  pesan yang  tidak  menggunakan  Bahasa  langsung  (lisan  dan  tulisan),  menggunakan isyarat  seperti  Bahasa  tubuh,  lambaian  kedua  tangan,  dan  ekspresi.  Dan  Julia T.Wood  serta  Nurudin  dalam  (Rosidah,  2018:  10-11)  mengatakan  Komunikasi non verbal merupakan sebuah komunikasi yang dilakukan menggunakan isyarat tanpa adanya kata atau kalimat yang biasanya ada didalam percakapan  ataupun tulisan.
2. Makna  Komunikasi Interpersonal
Menurut  Devito  komunikasi  interpersonal  merupakan  sebuah  proses penyampaian atau penerimaan pesan yang dilakukan oleh satu orang atau sekelompok individu yang mempunyai  dampak dan dapat  melakukan atau mendapatkan umpan balik  segera.    (Effendi,  2003:  30).  Komunikasi  interpersonal  merupakan    proses berkomunikasi  yang  dilakukan  secara  langsung  atau  tatap  muka,  yang  membuat pelakunya  dapat  memberi  dan  menerima  respon  secara  spontan  baik  secara  verbal ataupun non verbal, komunikasi interpersonal biasanya hanya melibatkan dua orang. (Mulyana,  2008:  81).  Didalam  bukunya  (AW,  2011:  11)  Proses  Komunikasi Interpersonal  yang  menjadi  penghubung  antara  komunikator  dan  komunikan mempunyai  6  proses,  yaitu  Mempunyai  kemauan  untuk  melakukan  komunikasi,
Enconding oleh  pengirim  pesan,  Pengirim  pesan  atau  komunikator,  Penerimaan pesan, Decoding oleh komunikan atau penerima pesan, Umpan balik.
Adapun  tujuan  komunikasi  interpersonal  tentunya  dilakukan  agar  dapat menyampaikan  pesan  dengan  baik  namun  biasanya  komunikasi  interpersonal dilakukan  karena mempunyai tujuan yang lebih spesifik seperti dalam jurnal menurut (Amanna,  Azka  Ulya  dan  Supratman,  2021)  komunikasi  interpersonal  memiliki  6 tujuan, yaitu:
1. Mengenal diri sendiri dan orang lain:
Dalam berkomunikasi dengan pihak lain membuat kesempatan untuk kita  lebih mengenal mengenai diri sendiri, orang lain. Hal yang paling mudah dilihat yaitu sikap dan perilaku saat kita sedang berkomunikasi dengan orang lain.
Mengetahui dunia luar:
Misalnya  kita  dapat  mengetahui  lingkungan  kita  dengan  baik,  juga  bisa mengetahui informasi dari orang lain, meskipun saat ini banyak informasi yang bisa  diambil  dari  media  massa  tetapi  tetap  saja  sebenernya  informasi  yang diperoleh  di  media  massa  telat  dilakukan  komunikasi  interpersonal  untuk memantapkan informasi tersebut agar lebih kredibilitas.
2. Menciptakan dan memelihara hubungan menjadi lebih bermakna: Karena  manusia  merupakan  makhluk  social,  maka  mereka  akan  selalu membutuhkan  orang  lain  untuk  tempat  bercerita,  mengobrol,  mengeluh, mengungkapkan perasaannya, dan sebagainya.
3. Mengubah sikap dan perilaku:
Komunikasi interpersonal biasanya dilakukan untuk mempersuasi pihak lain yang akan mengakibatkan perubahan sikap dan perilaku dari pihak lain.
4. Bermain dan mencari hiburan Dengan  melakukan  komunikasi  interpersonal  secara  santai  dapat  mengurangi beban  pikiran,  menghilangkan  rasa  jenuh,  berinteraksi  dengan  nyaman,  dan menciptakan suasana yang dapat menghibur satu sama lain.
5. Membantu
Tanpa  kita  sadari  dalam  melakukan  komunikasi  interpersonal  kita  akan  dapat meminta  ataupun  memberikan  masukan  atau  saran  kepada  pihak  lain,  hal  itu menunjukan bahwa komunikasi interpersonal dapat membantu pihak yang sedang melakukan proses komunikasi

## Pembahasan
Komunikasi merupakan sebuah interaksi yang dilakukan oleh semua orang untuk penyampaian pesan atau informasi yang dapat ditafsirkan dan dilakukan oleh satu pihak ke  pihak  lain  atau  kelompok  lain  yang  mengharapkan  untuk  mendapatkan  respon,  dan dapat disampaikan melalui verbal dengan kalimat atau kata yang dibantu oleh non verbal dengan  Gerakan  tubuh,  contohnya:  saat  mengatakan  kata  iya  dibantu  dengan menganggukan  kepala.  Namun  komunikasi  menjadi  tidak  efektif  jika  didapati  sebuah gangguan.  Adapun  salah  satu  contoh  komunikasi  yang  mendapat  gangguan  seperti komunikasi dengan anak yang memiliki autisma.
Kata Autisme berasal dari Bahasa Yunani “auto” yang memiliki arti seseorang yang terlihat “terlalu menikmati dunianya sendiri”. Anak autis terlihat acuh pada suara yang didengar ataupun hal lain yang dilihat, dan jika mereka menunjukkan reaksi maka reaksi tersebut biasanya tidak sesuai dengan situasi dan kondisi seharusnya. (Sitompul, 2013:  3-4).   Namun  menurut (Triantoro Safaria,  2015:1) dalam jurnal  (Annisaa, 2018) mengemukakan  bahwa  gangguan  autisme  pertama  kali  ditemukan  tahun  1943  oleh Kanner yang mendeskripsikan gangguan yang tidak dapat berintaksi dengan orang lain dengan  ciri  gangguan  berbahasa,  perkembangannya  tertunda,  dan  biasanya  akan memunculkan respon yang aneh atau bahkan tidak dapat merespon Penulis melakukan wawancara dan observasi dengan para pengasuh atau pembimbing di SLB Autisma Bunda Bening yang dilakukan dengan anak autisma dengan cara verbal dan
non verbal. Komunikasi verbal merupakan suatu proses komunikasi dalam bentuk lisan maupun  tulisan  yang  berupa  kata-kata  maupun  kalimat.  Komunikasi  verbal  digunakan untuk mengungkapkan perasaan, emosi, gagasan, atau informasi kepada orang lain agar pesan yang ingin kita sampaikan dapat dipahami oleh pihak lain  (Rizak, 2018: 90-92). Sedangkan  komuniaksi  non  verbal  adalah  suatu  proses  komunikasi  yang  disampaikan menggunakan  isyarat,  jenis  komunikasi  ini  tidak  menggunakan  kata-kata  melalui percakapan ataupun tulisan tetapi melalui gerak tubuh, ekspresi wajah, sentuhan, gambar, dan insyarat lainnya. (Rizak, 2018: 90-92).
Berdasarkan hasil wawancara dengan Ibu Nining Honijah selaku pemilik Yayasan SLB  Autisma  Bunda  Bening  Selakshahati  yang  juga  merupakan  dosen  di  Universitas Padjajaran  menerangkan  bahwa  anak  autisma  adalah  anak  yang  special  yang  banyak orang  tidak  dapat  menerima  karena  merasa  terganggu.  Berawal  dari  mempunyai  anak yang mengidap autisma dimana Bunda Nining merasakan kesulitan dalam membimbing anak  sendiri  namun  dengan  usaha  dan  sabar  serta  benar-benar  menerima  anaknya akhirnya  memutuskan  untuk  membantu  beberapa  orang  tua  yang  anaknya  mempunyai kondisi yang sama dengan anaknya. Hal tersebut disalurkan dengan cara Bunda Nining datang ke satu rumah dengan rumah lainnya untuk memberikan terapi bagi anak autisma serta memberitahu orang tua apa yang boleh dan tidak boleh dilakukan, dan dimakan oleh anak-anaknya.  Alhasil  hingga  saat  ini  bisa  membantu  banyak  orang  tua  serta  bisa menyayangi anak-anak sebanyak 64 anak ini seperti anak sendiri. Didirikannya asrama untuk  lebih  bisa  mendukung  terapi  dan  untuk  menjaga  makanan  anak-anak  agar menghindari tantrum dan penyakit. Dukungan dari orang tua pun sangat berpengaruh bagi sikap  dan  perilakunya.  Saat  ini    anak  kandungnya  telah  dibimbing  dan  sudah  mampu mempunyai sebuah bisnis yaitu berjualan baju, juga telah mempunyai anak dan istri. Perlu diketahui  bahwa  setiap  orang  mempunyai  20%  genetik  untuk  autism  tergantung pemicunya. Adapun Pemicunya berbeda-beda biasanya dari makanan yang dimakan atau pada saat hamil, karena setiap anak berbeda-beda, ada yang pemicunya seafood, wortel, bahkan buncis. (Hasil wawancara Bunda, Cileunyi 20 Juli 2022).
Lebih lanjut lagi dijelaskan oleh Wak Iis selaku petugas yang sudah  10 tahun di Asrama  SLB  Autisma  Bunda  Bening  menangani  anak  yang  mengalami  tantrum  dan sebagainya.  Wak  Iis  melatih  anak  agar  terbiasa  melakukan  komunikasi  interpersonal dengan orang lain. Didukung dengan fasilitas-fasilitas lain yang ada maka akan semakin membantu perkembangan komunikasi interpersonal anak. Dijelaskan olehnya bahwa di SLB  Autisma Bunda  Bening  terdapat  asrama  dan  sekolah.  Murid  yang  sekolah  adalah murid  yang  berada  di  asrama.  Kegiatan  yang  dilakukan  yakni    setiap  pagi  anak-anak austima  diberikan sarapan, dimandikan dan dipakaikan seragam lalu pergi ke sekolah, pada  saat  di  sekolah  ada  istirahat  untuk  mereka  diberikan  air  putih  dan  cemilan  yang dibuat khusus oleh  bagian kantin yang tidak mengandung daging merah, tepung terigu, msg, makanan cepat saji, dan sesuai dengan alergi masing-masing anak autisma. Adapun cara  mengetahui  alergi  pada  masing-masing  anak  autisma  dengan  mencoba  menu makanan sama di bulan selanjutnya. Setelah itu mereka akan melanjutkan kembali belajar dan  pukul  setengah  12  waktunya  mereka  untuk  pulang  ke  asrama.  Sepulang  sekolah
mereka  diberikan  makan  siang  setelah  itu  waktunya  untuk  beristirahat,  lalu  bagi  yang muslim pada saat sore hari digantikan bajunya dengan baju koko untuk kembali pergi ke sekolah  belajar  mengaji  dan  menghafal  al-quran,  dan  bagi  yang  nonis  mereka  tetap beristirahat di asrama. Terdapat beberapa terapi yang dilakukan di SLB Autisma Bunda Bening  yaitu  terapi  wicara  (berbicara)  dan  terapi  hidro  (berenang).  Jika  seorang  anak mengalami tantrum atau tidak mau menurut, berikan barang yang mereka takuti. Setiap anak memiliki ketakutan berbeda ada yang takut cangkir, takut sapu, takut air, dan lain- lain.
Berdasarkan  hasil  penelitian  penulis  bahwa  perkembangan  positif    yang  terjadi pada anak-anak autis yang paling berpengaruh ialah dilatih untuk melakukan komunikasi interpersonal  dengan  orang  lain.  Jadi  anak-anak  bukan  hanya  diberikan  perintah  tetapi diajak mengobrol, diberikan perhatian dan kasih sayang yang cukup tapi tidak berlebihan juga diberikan beberapa metode yang sesuai untuk mereka.
Selanjutnya  berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  Ibu  neneh  selaku  pengasuh anak-anak  dari  pagi  hingga  waktu  mereka  tidur  dengan  melakukan  komunikasi interpersonal  pada anak  autis menerangkan bahwa  anak-anak yang mendapatkan  kasih sayang dan perhatian dari orang tuanya serta di didik dengan metode yang sesuai akan membuat perkembangan kepada anaknya semakin baik, lingkungan dan dukungan orang sekitar serta cara berkomunikasi dengan mereka mempengaruhi cara mereka melakukan komunikasi interpersonal.
Komunikasi  interpersonal  yaitu  sebuah  aktivitas  komunikasi  dengan  cara penyampaian  pesan  seseorang  kepada  pihak  lain,  komunikasi  ini  bertujuan  untuk menyampaikan  pikiran  dan  perasaan  agar  penerima  pesan  dapat  mengubah  sikap, pendapat,  ataupun  perilaku.  (Dirman  dan  Cicih  Juarsih,  2014:  15).  Komunikasi interpersonal yang dilakukan di SLB Autisma Bunda Bening Selakshahati kepada anak- anak  autis  dengan  cara  mereka  menyampaikan  intruksi  secara  verbal  serta  non  verbal kepada anak-anak, para pengasuh dan guru banyak berkomunikasi dengan menggunakan verbal, karena sebenarnya kalau anak dibiasakan diberikan intruksi dengan verbal maka jika dalam keadaan darurat atau terpaksa mereka akan mengeluarkan kata-kata ataupun kalimat. Anak-anak autis tidak bisa menerima perubahan pada hidupnya, mereka harus menjalani rutinitas yang sama setiap waktu.
Kegiatan komunikasi interpersonal anak autis yang ada di SLB Autisma Bunda Bening Selakshahati dari awal bangun tidur pengasuh akan memberikan intruksi kepada anak-anak  agar  mereka  bersiap-siap  untuk  pergi  ke  sekolah.  Para  pengasuh  akan memandikan  anak-anak,  bagi  yang  muslim  melakukan  sholat  subuh,  dan  diberikan sarapan,  beberapa  anak  masih  disuapi  karena  belum  bisa  makan  dengan  baik  jika dibiarkan  makan  sendiri,  lalu  kegiatan  mereka  selanjutnya  ialah  berangkat  ke  sekolah bagi beberapa anak ada yang diantarkan karna ada masalah dalam berjalan ataupun masih sulit  untuk  diatur,  sedangkan  mayoritas  sudah  bisa  berangkat  bersama-sama  dengan temannya serta didampingi oleh pengasuh.
Selanjutnya,  saat  di  sekolah  kegiatan  belajar  dimulai  dari  pukul  08.00  WIB,  di sekolah anak-anak dibagi dalam beberapa kelompok belajar, satu kelompok belajar terdiri
dari 3-4 murid dengan 1 pembimbing, hal itu bertujuan agar anak-anak lebih focus dan terpantau dalam mengikuti intruksi dari gurunya. Di sekolah anak-anak diajarkan sesuai kemampuan  mereka  masing-masing  tidak  ada  paksaan  seorang  anak  harus  memiliki kemampuan  yang  sama  dengan  yang  lain,  karena  mereka  memang  tidak  memiliki kurikulum  yang  sama  dengan  sekolah  yang  lain,  setiap  semester  akan  ada  pembagian rapot yang akan dibagikan kepada orang tua melalui whatsapp. Anak-anak juga memakai seragam sesuai usianya jadi anak-anak tidak akan merasa malu ataupun tidak akan ada yang mengalami  pembullyan oleh masyrakat  lain. Ada beberapa anak yang sudah bisa menggambar, dan ada anak yang baru bisa menempel atau mewarnai, ada kegiatan untuk bercocok tanam.
Selain  itu  dilanjutkan  dengan  istirahat  pada  pukul  10.30  WIB,  anak-anak  akan diberikan minum  air putih dan cemilan yang khusus  dibuat  oleh kantin dengan bahan- bahan yang sesuai setiap anaknya tanpa membuat anak alergi atau terpicu tantrum. Karena makanan sangat  memicu terjadinya tantrum pada anak, beberapa makanan yang sudah dipastikan akan membuat anak tantrum yaitu makanan yang mengandung fenol, tepung terigu, msg, kedelai, dan daging yang berwarna merah. Setelah itu pada pukul 11.30 WIB murid pulang dari sekolah ke asrama.
Pada saat sampai di asrama mereka diberikan makan siang oleh pengasuh, setelah itu mereka akan disuruh untuk tidur siang, setelah selesai beristirahat atau bangun, bagi yang non muslim menunggu di asrama, sedangkan bagi yang muslim akan dimandikan sore lalu dipakaikan baju koko dan kembali pergi ke sekolah untuk belajar mengaji dan menghafal  al-quran.  Setelah  selesai  mengaji    mereka  akan  kembali  ke  asrama  lalu diberikan cemilan setelah itu menunggu sebentar untuk diberikan makan malam dan pada pukul 19.00 di instrusikan untuk tidur.
Adapun ketika  anak  anak mengalami  tantrum,  ada  beberapa treatment  yang diberikan oleh  pengasuh  untuk  anak  anak  tergantung  pada  karakter  tiap  anak.  Pada  anak  yang memiliki ketakutan terhadap benda benda akan diberikan treatment yang berbeda yaitu diberikan  benda  benda  yang  mereka  takuti  contohnya  sapu  lidi,  gelas,  dan  lain  lain. Sedangkan, bagi anak yang memiliki tantrum berat mereka diberikan treatment yang lebih khusus,  yaitu  dibiarkan  mengeluarkan  emosinya  di  tempat  khusus  agar  terhindar  dari mencelakai  orang  lain  atau  merusak  barang  barang.  Para  pengasuh  sudah  dapat memahami  alasan  yang  membuat  mereka  tantrum,  biasanya  tantrum  terjadi  pada  anak yang keinginannya tidak dituruti atau sedang merasakan sesuatu yang membuatnya tidak nyaman  seperti  merasakan  sakit  atau  khawatir  akan  sesuatu,  sama  halnya  dengan  bayi yang tidak bisa menyatakan perasaannya jadi mereka akan menangis.

## Gambar 1 Komunikasi Interpersonal Pada Anak Autis
Penelitian ini melihat mengenai cara komunikasi interpersonal pada anak autis di SLB Autisma Bunda Bening Selakshahati, komunikasi interpersonal yang dilakukan pada anak  autis  di  SLB  Autisma  Bunda  Bening  Selakshahati  dengan  cara  verbal  dan  non verbal, tetapi non verbal yang mereka lakukan hampir sama seperti yang biasa orang lain lakukan  seperti  menggelengkan  kepala,  menunjukkan  sesuatu  dengan  tangan,  menoleh saat namanya dipanggil, dan lain-lain.  Dalam melakukan komunikasi pasti ada beberapa hal yang dapat menghambat terjadinya komunikasi interpersonal, dalam hal ini banyak yang menjadi  hambatan  dalam berkomunikasi  pada anak autis di  SLB  Autisma Bunda Bening  Selakshahati  yang  pertama  yaitu  hambatan  psikologis  seperti  saat  anak  autis sedang  merasakan  marah  karena  keinginannya  tidak  diikuti  maka  akan  sulit  untuk melakukan komunikasi interpersonal jika bukan oleh yang memahaminya. Yang kedua yaitu hambatan semantis karena anak autis kurang lancer dalam berbicara (komunikasi verbal) maka akan menyulitkan memahami apa yang mereka katakan bagi  orang yang kurang  terbiasa  bertemu  dengannya.  Yang  keempat  merupakan  hambatan  semantic karena  suara  yang  mereka  keluarkan  terkadang  tidak  jelas  jadi  sulit  untuk  dipahami. Sedangkan factor yang dapat mendukung yaitu pengetahuan mengenai anak autis, sudah terbiasa melakukan interaksi, situasi dan kondisi yang mendukung (tidak berisik ataupun dalam  keadaan  perasaan  yang  tidak  nyaman),  makanan  yang  dimakan  oleh  anak-anak ialah  yang  sesuai  tidak  mengandung  fenol,daging  merah,kedelai,susu  maupun  tepung terigu.
Berdasarkan hal tersebut maka dilakukannya komunikasi interpersonal tentunya agar  dapat  menyampaikan  pesan  dengan  baik  dengan  tujuan  supaya  anak  anak  yang mengalami autisma dapat mengenal diri sendiri dan orang lain, mengetahui dunia luar, menciptakan dan memelihara hubungan menjadi  lebih bermakna, mengubah sikap dan perilaku,  bermain  dan  mencari  hiburan  serta  dapat  membantu  pihak  yang  sedang melakukan proses komunikasi

## Kesimpulan
Metode  komunikasi  interpersonal  yang  diterapkan  SLB  Bunda  Bening Selakshahati kepada anak autisma menghasilkan perubahan yang lebih baik dalam diri anak. Metode dan cara komunikasi interpersonal yang dilakukan oleh pengasuh dan guru di  SLB  Autisma  Bunda  Bening  Selakshahati  telah  sesuai  karena  dapat  dilihat  dan dirasakan bahwa perkembangan anak-anak menjadi lebih baik. Metode yang dapat ditiru oleh orang tua yang memiliki anak autis di rumah dapat mengikuti apa yang dilakukan oleh  para  pengasuh  dan  guru  SLB  Autisma  Bunda  Bening  Selakshahati  yaitu  sering mengajak anak-anak untuk mengobrol dan jika umur anaknya dibawah 15 tahun maka didaftarkan untuk mengikuti terapi wicara. Lalu orang tua harus menjaga pola makan dan makanan yang masuk ke tubuh anaknya, serta mengetahui hal yang ditakuti anaknya jadi ketika anaknya mengalami tantrum dapat teratasi. Selain itu anaknya juga dapat diikuti terapi hydro (berenang) juga terapi relaksasi jika memang memungkinkan. Keberhasilan komunikasi interpersonal terlihat saat anak merespon pesan yang disampaikan orangtua. Kasih  sayang  dan  perhatian  orang  tua  kepada  anak  akan  mendukung  keberhasilan komunikasi interpersonal.

## BIBLIOGRAFI
Alfahid,  Syamsul  Bahri.  (2018). Pola  Komunikasi  Antarpribadi  Guru  Dan  Siswa Berkebutuhan  Khusus  Dalam  Menumbuhkan  Kemandirian  (Studi  Di  SLB  Tunas Harapan Bangsa Balai Kembang Luwu Timur) . UIN Alauddin Makassar.
Alju,  Agus  Sritini.  (2019). KOMUNIKASI  INTERPERSONAL  ANTARA  GURU DENGAN SISWA DI SLB INSAN MUTIARA PEKANBARU . UIN Suska Riau.
Amanna, Azka Ulya Dan Supratman, Lucy Pujasari. (2021). Komunikasi Interpersonal Antara  Orang  Tua  Asuh  Dengan  Anak  Berkebutuhan  Khusus  Di  SLBN-A  Kota Cimahi . 6845.
Annisaa, Qorrie. (2018). Pemanfaatan Media Audio Aids Untuk Pembelajaran Hafalan Surah- Surah Pendek Anak Autis: Penelitian Di SLB Autisma Bunda Bening Selaksha Hati Bandung . UIN Sunan Gunung Djati Bandung.
AW, Suranto. (2011). Komunikasi Interpersonal . Yogyakarta: Graha Ilmu.
Baihaqi, Hakim. (2018). Mengenal Sekolah Khusus Autisma Bunda Bening Selakshahati,
Sekolah Asrama Bagi Anak Autisma.
Dirman Dan Cicih Juarsih. (2014). Komunikasi Dengan Peserta Didik . Jakarta: Rineka Cipta.
Effendi, Onong Uchjana. (2003). Ilmu, Teori, Dan Filsafat Komunikasi . Bandung: Citra Aditya Bakti.
Fiske,  John.  (2012). Pengantar  Ilmu  Komunikasi .  Jakarta:  PT.  Rajagrafindo  Persada Jakarta.
Liliweri,  Alo.  (2007). Dasar-Dasar  Komunikasi  Kesehatan .  Yogyakarta:  Salemba Humanika.
Mamahit,  Irma  Yolanda.  (2019). TERAPI  AL-QUR’AN  UNTUK  MENINGKATKAN KEMAMPUAN  INTERAKSI  SOSIAL  ANAK  AUTIS .  UIN  Sunan  Gunung  Djati Bandung.
Mulyana, Deddy. (2008). Ilmu Komunikasi Suatu Pengantar . Bandung: PT.REMAJA. Naim,  Ngainun.  (2016). Dasar-Dasar  Komunikasi  Pendidikan .  Yogyakarta:  Ar-Ruzz Media.
Ngalimun. (2020). Pengantar Ilmu Komunikasi . Yogyakarta: Parama Ilmu. Pusparisa, Yosepha. (2021). Indonesia Punya 2.250 Sekolah Untuk Anak Berkebutuhan Khusus .
Rahmawati,  Vivi  Aulia.  (2020). Komunikasi  Interpersonal  Antara  Guru  Dan  Anak Penyandang  Autisme  Dalam  Mengajarkan  Sholat  Wajib  Di  Rumah  Anak  Mandiri
Karim Depok . UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
Rizak,  Mochamad.  (2018).  Peran  Pola  Komunikasi  Antar  Budaya  Dalam  Mencegah Konflik Antar Kelompok Agama. Islamic Communication Journal .
Rosidah,  Intan  Eka.  (2018). ANALISIS  KEMAMPUAN  KOMUNIKASI  NONVERBAL PADA  ANAK  AUTIS  DI  SEKOLAH  DASAR  DI  KOTA  BATU .  Universitas Muhammadiyah Malang.
Sitompul,  Helen  Uli  Martha.  (2013).  PROSES  KOMUNIKASI  INTERPERSONAL ANTARA  TERAPIS  DENGAN  ANAK  AUTIS  DI  ESYA  TERAPI  CENTER SIDOARJO DALAM PROSES TERAPI WICARA. Jurnal E-Komunikasi , 1 , 3–4.
Wood, Julia T. (2013). Komunikasi: Teori Dan Praktik (Komunikasi Dalam Kehidupan Kita) . Salemba Humanika.

## Copyright holder:
Syaffira Azzahra Nur Ridwan, Agus Aprianti (2023)
First publication right:
Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia
This article is licensed under: