NERACA Jurnal Pendidikan Ekonomi, November 2017, Volume 3 Nomor 1(46-50) http://journal.umpalangkaraya.ac.id/ejurnal/neraca ISSN: 2477-607

## FAKTOR-FAKTOR KESULITAN BELAJAR MATA PELAJARAN IPS EKONOMI KELAS XI DI SMAN 2 KATINGAN HILIR
Oleh Tri Wahyudi,*Santi Endriani** Email:santiendriyani@gmail.com

## ABSTRACT
This study aims to determine the factors that cause learning difficulties of the XI-class Economics  Social  Sciences  course  at  SMAN  2  Katingan  Hilir.  This  study  uses descriptive quantitative methods. The population in this study were all students of class XI IPS-1 and class XI IPS-2, which numbered 48 participants in the study. This study is a population study. the instruments used in this study were questionnaires. Based on the data  the  researchers  collected  was  analyzed  using  a  percentage  formula.  Based  on  the presentation  of  the  data,  it  is  obtained  a  general  description  of  the  factors  of  learning difficulties  of  Social  Sciences  Economics  subjects  in  class  XI  at  SMAN  2  Katingan Hilir  namely  internal  factors,  motivational  indicators  with  a  dominant  category  of 70.5%,  attention  indicators  with  less  dominant  categories  of  42%,  indicators  interest with  the  dominant  category  is  62.5%,  the  memory  indicator  with  the  less  dominant category is 44%.

## © Muhammadiyah University Palangkaraya
Keywords: Learning Difficulties, Social Sciences, Economics

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  faktor-faktor  penyebab  kesulitan  belajar matapelajaran  IPS  Ekonomi  kelasXI  di  SMAN  2  Katingan  Hilir.  Penelitian  ini menggunakan  metode  deskriptif  kuantitatif.  Adapun  populasi  dalam  penelitian  ini adalah seluruh peserta didik kelas XI IPS-1 dan kelas XI IPS-2 yaitu yangberjumlah 48 orang  pesertadidik  .Penelitian  ini  merupakan  penelitian  populasi.  nstrumen  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  berupa  angket.  Berdasarkan  data  yang  peneliti kumpulkan  dianalisis  menggunakan  rumus  persentase.  Berdasarkan  penyajian  data, maka diperoleh gambaran secara umum tentang faktor kesulitan belajar mata pelajaran IPS  Ekonomi  kelas  XI  di  SMAN  2  Katingan  Hilir  yaitu  Faktor  internal,  indicator motivasi  dengan  kategori  dominan  yakni  70,5%,  indicator  perhatian  dengan  kategori kurang  dominan  yakni  42%,  indicator  minat  dengan  kategori  dominan  yakni  62,5%, indicator ingatan dengan kategori kurang dominan yakni 44%.
©Universitas Muhammadiyah Palangkaraya
Kata Kunci: Kesulitan Belajar, IPS, Ekonomi

## PENDAHULUAN
Belajar merupakan kewajiban
setiap manusia yang berlangsung seumur  hidup,  tidak  ada  alasan  untuk tidak  belajar.Hal  ini  telah  disikapi  oleh pemerintah  Negara  Republik  Indonesia dengan  menempatkan  belajar  pada Undang-Undang Dasar 1945.  Kesemuanya  itu  mempunyai  satu tujuan  yaitu  meningkatkan  mutu  luaran dari proses pendidikan.
Pemerintah  merumuskan  dalam Undang-Undang  Republik  Indonesia No.  20  tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan  Nasional  yang  menjelaskan bahwa pendidikan dilakukan agar mendapatkan  tujuan  yang  diharapkan bersama  yaitu:  Pendidikan  nasional berfungsi  mengembangkan  kemampuan dan  membentuk  watak  serta  peradaban bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka mencerdaskan kehidupan bangsa,
bertujuan untuk berkembangnya potensi belajar  peserta  didik  agar  menjadi manusia  yang  beriman  dan  bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap, kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga negara yang demokratis serta
bertanggung jawab. Peserta didik merupakan  unsur  terpenting  dalam suatu  proses  kegiatan  belajar  mengajar. Setiap  guru  berkeinginan  agar  peserta didik  memperoleh  hasil  belajar  yang optimal.  Namun  pada  kenyataannya, tidak  semua  peserta  didik  mendapatkan hasil  yang  diharapkan.  Orang  tua, masyarakat, dan peserta didikitu sendiri mungkin  tidak  mengetahui  apa  yang mengakibatkan  hal  ini  terjadi.Hal  itu juga  sejalan  dengan  pendapat  Nana Sujana  (2010:1)  dalam  pelaksanaan
pendidikan  di  sekolah  ada  tiga  variable yang  saling  berkaitan.  Ketiga  variabel tersebut  adalah  kurikulum,  guru  dan proses  belajar  mengajar.  Dalam  hal  ini guru  menempati  kedudukan  sentral sebab  peranannya  sangat  menentukan. Guru  harus  mampu  menerjemahkan nilai-  nilai  yang  ada  dalam  kurikulum kemudian  mentransformasikan  nilai- nilai  tersebut  kepada  siswa  melalui proses  belajar  mengajar  di  sekolah. Setiap  peserta  didik  pada  prinsipnya berhak  memperoleh  peluang  untuk mencapai hasil akademik yang memuaskan. Namun, pada kenyataannya, kita mengetahui perbedaan  masing-masing  peserta  didik dalam  hal  kemampuan  intelektual,
kemampuan fisik, latar belakang keluarga,  kebiasaan  dan  pendekatan belajar yang terkadang sangat mencolok antara  peserta  didik  dengan  peserta didik  lainnya.  Nilai  ulangan  harian maupun  semester  peserta  didik  masih dibawah  nilai  ketuntasan  di  SMAN-2 Katingan  Hilir,  nilai  mereka  masih  di bawah  70  minimal  nilai  Kriteria Ketuntasan  Minimal  (KKM)  belajar. Dari  hasil  wawancara  peneliti  kepada guru  mata  pelajaran  IPS  ekonomi SMAN-2  Katingan  Hilir,  peserta  didik kurang memiliki kemauan bekerja keras untuk  meraih  keberhasilan  prestasi belajar. Mereka umumnya hanya belajar saat  menhadapi  ujian,  jarang  sekali melakukan  studi  atau  belajar  secara rutin.
Sukri (2009: 123) mengemukakan bahwa  masih  cukup  banyak  peserta didik  yang  mempunyai  cara  belajar kurang  baik  seperti  belajar  dengan
NERACA Jurnal Pendidikan Ekonomi, November 2017, Volume 3 Nomor 1(46-50) http://journal.umpalangkaraya.ac.id/ejurnal/neraca ISSN: 2477-607
waktu yang tidak teratur (tidak memiliki jadwal),  belajar  sambil  nonton  TV  atau mendengarkan radio, melakukan belajar dengan berpindah-pindah, sering
terlambat  masuk  sekolah,  dan  hanya belajar pada waktu menghadapi ulangan saja.Metode  yang  digunakan  dalam penyampaian materi masih
menggunakan  metode  ceramah.  Hal  ini menimbulkan  kejenuhan  pada  peserta didik,sehingga  mengurangi  keseriusan dan  motivasi  mereka  dalam  belajar. Menurut  Slameto  (2010:78)  bahwa motivasi erat sekali hubungannya dengan tujuan  yang  akan dicapai dalam belajar, di dalam menentukan tujuan itu dapat  disadari  atau  tidak,  akan  tetapi untuk  mencapai  tujuan  itu  perlu berbuat, sedangkan yang menjadi penyebab  berbuat  adalah  motivasi  itu sendiri  sebagai  daya  penggerak  atau pendorongnya.
Jadi,  dari  pendapat  di  atas  dapat diasumsikan  bahwa  motivasi  peserta didik  dalam  proses  belajar  mengajar, sangat  mempengaruhi  prestasi  belajar peserta didik. Dengan demikian prestasi belajar  siswa  dapat  berdampak  positif jika peserta didik itu sendiri mempunyai kesiapan  dalam  menerima  suatu  mata pelajaran dengan baik.
Prestasi  belajar  yang  memuaskan dapat  diraih  oleh  setiap  peserta  didik jika  mereka  dapat  belajar  secara  wajar, terhindar dari berbagai ancaman, hambatan dan gangguan. Namun ancaman,  hambatan,  dan  gangguan tersebut  dialami  oleh  peserta  didik tertentu  sehingga  mereka  mengalami kesulitan  dalam  belajar.  Pada  tingkat tertentu memang ada peserta didik yang dapat  mengatasi  kesulitan  belajarnya
tanpa  harus  melibatkan  orang  lain. Tetapi pada kasus-kasus tertentu, peserta  didikbelum  mampu  mengatasi kesulitan belajarnya maka bantuan guru atau  orang  lain  sangat  diperlukan  oleh peserta didik.
Dunia  pendidikan  mengartikan diagnosis  kesulitan  belajar  sebagai segala  usaha  yangdilakukan  untuk memahami  dan  menetapkan  jenis  dan sifat kesulitan belajar. Juga mempelajarifaktor-faktor kesulitan belajar  serta  cara  menetapkan  dan kemungkinanmengatasinya,  baik  secara kuratif  (penyembuhan)  maupun  secara preventif (pencegahan) berdasarkan data  dan  informasi  yang  seobyektif mungkin (Gemari, 2011: 57). Berdasarkan  latar  belakang  tersebut  di atas,  maka  peneliti  tertarik  untuk melakukan  penelitian  mengenai  Faktor Kesulitan  Belajar  mata  pelajaran  IPS Ekonomi kelas XI di SMAN 2 Katingan Hilir.
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah:
mengetahui faktor-faktor internal penyebab kesulitan belajar mata pelajaran  Ekonomi  pada  peserta  didik SMA Negeri 2 Katingan Hilir.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  dilakukan adalah  penelitian  kualitatif  dengan pedekatan deskriptif. Denzim dan
Lincoln  (dalam  Moleong,  2009:5) menyatakan  bahwa  penelitian  kualitatif adalah  penelitian  yang  menggunakan latar alamiah, dengan maksud menafsirkan  fenomena  yang  terjadi  dan dilakukan  dengan  jalan  melibatkan metode yang ada.
NERACA Jurnal Pendidikan Ekonomi, November 2017, Volume 3 Nomor 1(46-50) http://journal.umpalangkaraya.ac.id/ejurnal/neraca ISSN: 2477-607
Sedangkan  menurut Sugiyono (2010:  6)  menjelaskan  bahwa  Metode Penelitian  adalah  cara-  cara  ilmiah untuk  mendapatkan  data  yang  valid, dengan  tujuan  dapat  ditemukan,  di kembangkan  dan  di  buktikan,  suatu pengetahuan  tertentu  sehingga  pada gilirannyadapat digunakan untuk memahami, memecahkan, dan
mengantisipasi masalah. Sejalan dengan pendapat di atas metode penelitian yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah penelitian deskriptif.
Kemudian  Whitney  berpendapaat (2010:  61),  metode  deskriptif  adalah pencarian fakta dengan interpretasi yang tepat.  Penelitiandeskriptif  mempelajari masalah-  masalah  dalam  masyarakat, serta  tatacara  yang  berlaku  salama masyarakat  serta situasi-situasi tertentu, termasuk  tentang  hubungan  kegiatan, sikap,  pandangan,  serta  proses-proses yang  sedang  berlangsung  dan  pengaruh dari suatu fenomena. Penelitian deskriptif  adalah  metode  penelitian yang  berusaha  menggambarkan  objek atau  subjek  yang  diteliti  sesuai  dengan apa adanya (Best, 2010:119).
Adapun  tujuan  dari  penelitian deskriptif adalah untuk membuat penelitian secara sistematis, factual, dan akurat mengenai fakta dan sifat populasi atau daerah tertentu.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan analisis  data  yang  diperoleh  dari  hasil pengumpulan  data  dengan  penyebaran teknik  angket  yang  dilaksanakan  di kelas  XI  IPS1  dan  IPS2  SMAN 2Katingan Hilir dari 16 item pertanyaan yang  sudah  dianalisis  dan  dari  hasil
rekapitulasi  data  di  atas  maka  faktor kesulitan  belajar  mata  pelajaran  IPS Ekonomi kelas XI di SMAN 2 Katingan Hilir.adalah sebagai berikut :

## Tabel 1
Rekapitulasi Data Hasil Penelitian Tentang Faktor kesulitan belajar mata pelajaran IPS Ekonomi kelas XI di SMAN 2 Katingan Hilir
Dari  hasil  rekapitulasi  data  tentang faktor penyebab rendahnya kemampuan kemampuan  kesulitan  belajar  mata pelajaran  IPS  Ekonomi  kelas  XI  di
SMAN 2 Katingan Hilir.dalam karangan untuk kategori sangat dominan  adalah  dari  faktor  internal yaitu  pada  indikator  motivasi  (70,5%) merupakan faktor kesulitan belajar mata pelajaran  IPS  Ekonomi  kelas  XI  di SMAN  2  Katingan  Hilir,  sedangkan faktor internal pada indikator perhatian, minat,  dan  ingatan  bukan  merupakan faktor  penyebab  kesulitan  belajar  mata pelajaran  IPS  Ekonomi  kelas  XI  di SMAN  2  Katingan  Hilir.  Dengan demikian  faktor  internal kesulitan belajar  mata  pelajaran  IPS  Ekonomi kelas  XI  di  SMAN  2  Katingan  Hilir dipengaruhi oleh cara guru mengajar.

## KESIMPULAN
Berdasarkan penyajian dan analisis data tentang penyebab kesulitan belajar  mata  pelajaran  IPS  Ekonomi pada bab IV, maka peneliti menyimpulkan  secara  umum  tentang faktor  kesulitan  belajar  mata  pelajaran
No Indikator  Presentasi Kriteria 1 Motivasi 70,5% Dominan 2 Perhatian 42% Kurang Dominan 3 Minat 62,5% Dominan 4 Ingatan 44% Kurang Dominan
IPS  Ekonomi  kelas  XI  di  SMAN  2 Katingan  Hilir  adalah  faktor  internal, yaitu :
1. Motivasi, 70,5 Dominan
2. Perhatian, 42 Kurang Dominan
3. Minat, 62,5 Dominan
4. Ingatan, 44 Kurang Dominan
Jadi,  faktor  internal  penyebab
kesulitan  belajar  mata  pelajaran  IPS Ekonomi terdapat pada indikator motivasi  dengan  kategori  Dominan pada sub indikator Apakah kamu sering belajar  kelompok  dengan  temanmu untuk  mendiskusikan  tentang  materi pelajaran agar lebih mudah dipahami.

## DAFTAR PUSTAKA
Gemari,2011. Analisis
Kebijakan Pendidikan  Suatu  Pengantar Bandung: Rosdakarya
Lexy  J.  Moleong,  2009. Metodologi Penelitian  Kualitatif ,  Bandung  :
Remaja Rosdakarya Nana  Sudjana,  2010. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar . Bandung: Sinar Baru Algensindo,
Slameto,  2010. Belajar  Dan  Faktor- Faktor  Yang Mempengaruhinya .
Jakarta: Bumi Renika Cipta. Sugiyono,  2010. Metode  Penelitian
Pendidikan . Bandung : Alfabeta Sukri, 2009. Manajemen Teori, Praktik,
dan  Riset  Pendidikan .  Jakarta:
BumiAksara Undang-Undang  RI.  2003. Depertemen Pendidikan Nasional , Jakarta.