## Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M)
Volume 5, Nomor 2, (2024) hlm. 268-277 pISSN 2721-5156 | eISSN 2721-5148 Terakreditasi Peringkat 4 - SK No. 225/E/KPT/2022 https://riset.unisma.ac.id/index.php/jp2m/article/view/21462 DOI: 10.33474/jp2m.v5i2.21462

## Inovasi media ajar mading hari pahlawan untuk menguatkan kemampuan literasi budaya dan kewargaan siswa
Nirmala Susanti*, Fadilah Risanur Patricia, Adisti Prameswari Shoka Putri, Ari Ambarwati, Layli Hidayah, Itznaniyah Umie Murniatie Universitas Islam Malang, Malang, Indonesia *email Koresponden Penulis: nirmalasusanti20@gmail.com
Info Artikel

## ABSTRAK
Riwayat Artikel
Diajukan: 2024-01-26
Diterima: 2024-05-19
Diterbitkan: 2024-05-26

## Lisensi: cc-by-sa
Copyright © 2024 Penulis
Pendidikan  menjadi  sarana  esensial  dalam  mewujudkan  cita-cita  bangsa Indonesia,  dengan  menyediakan  pengetahuan,  keterampilan,  dan  nilai-nilai yang  diperlukan  generasi  muda.  Pernyataan  ini  mencerminkan  pandangan bahwa  pendidikan  adalah  proses  yang  membawa  perubahan  signifikan  pada sikap dan perilaku manusia. Untuk itu diperlukan pendidikan yang tidak hanya terfokus  pada  transfer  pengetahuan  namun  keterampilan  pengembangan karakter, nilai moral, dan etika. Salah satunya dapat di realisasikan oleh tenaga pendidik  untuk  membimbing,  membantu,  dan  mendukung  peserta  didik memenuhi materi akademik. Selain itu aktivitas non-akademik juga memainkan peran penting, berupa kegiatan yang memungkinkan peserta didik melakukan aktivitas belajar yang di dapatkan di luar jam pembelajaran, sebagai penerapan konkret  ilmu  pengetahuan.  Upaya  ini  menjadikan  individu  mengalami transformasi personal, mencakup kesadaran sosial, pemahaman budaya, serta kemampuan  berpartisipasi  aktif  dalam  lingkungan  sekolah.  Salah  satu  aksi nyata dari penerapan pendidikan yang holistik adalah kegiatan literasi budaya dan  kewarganegaraan  menggunakan  metode  pendidikan  masyarakat. Mahasiswa  Asistensi  Mengajar  di  SMAN  1  Kraksaan,  merealisasikan  literasi budaya dan kewarganegaraan, dengan meninjau mading sekolah yang belum di kelola  secara  maksimal.    Solusi  tersebut  berupa  pendampingan  peserta  didik kelas  XII  untuk berkreasi  dan  berfikir  kritis  dalam merekonstruksikan  konten positif  tentang  kepahlawanan.  Pengintegrasian  dimaksudkan  untuk meningkatkan kegiatan literasi sekolah dan membentuk peserta didik menjadi pribadi berpengetahuan luas dan kritis.
Kata Kunci : literasi budaya dan kewargaan; mading; pembelajaran Cara mensitasi artikel:
Susanti, N., Patricia, F. R., Putri, A. P. S., Ambarwati, A., Hidayah, L.,  Murniatie, I. U. (2024). Inovasi media ajar mading  hari  pahlawan  untuk  menguatkan  kemampuan  literasi  budaya  dan  kewargaan  siswa.  Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M), 5(2), 268–277. https://doi.org/10.33474/jp2m.v5i2.21462

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah peranti penting yang dapat menjembatani terwujudnya cita-cita  bangsa  dan  negara  Indonesia,  yaitu  menjadi  bangsa  yang  terdepan, cendikia,  dan  kompeten sesuai  dinamika  zaman. Dalam  rangka menyambut  era society  5.0,  pendidikan  sebagai  pilar  utama  yang  membentuk  manusia  menjadi
Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) ~ 269
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
bagian  dari  peradaban  modern  harus  senantiasa  dikembangkan.  Mencermati Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  tentang Pendidikan  Nasional,  esensi  dari  pendidikan  adalah  sebagai  usaha  sadar  dan terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  yang maksimal agar peserta didik secara aktif mampu mengembangkan potensi dirinya untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pendendalian  diri,  kepribadian, kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara. Dengan demikian, pendidikan dianggap sebagai proses pengubahan sikap dan perilaku manusia yang dilaksanakan melalui upaya pengajaran dan pelatihan yang tepat. Kegiatan pengajaran atau pelatihan tersebut melibatkan tenaga pendidik yang disebut sebagai fasilitator pendidikan. Tentu hal tersebut  mensyaratkan  fasilitator  untuk  memahami  metode  dan  desain pengajaran yang tepat untuk dapat diintegrasikan dalam praktik pembelajaran.
Menyoal  aktivitas  pembelajaran,  terdapat  banyak ruang  belajar  yang  bisa diakses peserta didik. Tak hanya melalui latihan materi akademik, peserta didik juga dapat memeroleh pembelajaran melalui kegiatan non akademik. Kegiatan non akademik merupakan aktivitas belajar yang dilakukan dan diperoleh peserta didik di luar jam kegiatan kurikuler. Menurut Astafiyah , ( 2018 ) kegiatan non akademik atau ekstrakurikuler merupakan kegiatan non pokok yang dilakukan oleh peserta didik di luar kegiatan pembelajaran kurikuler sebagai sarana untuk menambah pengetahuan  dan  memperdalam  materi  yang  sudah  didapatkan  dalam  materi akademik sehingga dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan non akademik  adalah  kegiatan  untuk  mengembangkan  salah  satu  bidang  pelajaran yang  diminati  sekelompok  siswa,  misalnya  bidang  sosial  humaniora, kejurnalistikan,  sejarah,  kesenian,  kepramukaan,  dan  berbagai  macam keterampilan  lain  yang  diselenggarakan  oleh  sekolah  di  luar  jam  pelajaran. Sebagai  besar  bentuk  kegiatan  non  akademik  cenderung  mengutamakan  gerak fisik dan memeragakan perilaku khas sesuai jenis kegiatan yang dilakukan. Lebih lanjut Sundari ( 2021) menjelaskan kegiatan non akademik sebagai kegiatan yang dilakukan  dalam  rangka  mengembangkan  aspek-aspek  tertentu  dari  apa  yang ditemukan  pada  kurikulum  yang  sedang  dilaksanakan,  termasuk  yang berhubungan dengan penerapan konkret dari ilmu pengetahuan yang dipelajari oleh peserta didik sesuai dengan tuntutan kebutuhan hidup maupun lingkungan sekitar.
Seperti  yang  telah  disinggung  sebelumnya,  salah  satu  kompetensi  dasar yang  harus  dimiliki  peserta  didik  adalah  kemampuan  literasi  budaya  dan kewargaan.  Dilansir  dari  laman ( Kemdikbudristek  RI , 2022),  literasi  budaya merupakan  kemampuan  generasi  dalam  memahami  dan  bersikap  terhadap kebudayaan  Indonesia  sebagai  identitas  bangsa.  Sedangkan  literasi  kewargaan adalah kemampuan warga negara dalam memahami hak dan kewajiban sebagai warga negara.  Indonesia memiliki  kebhinekaan dalam hal suku  bangsa,  bahasa, budaya,  adat  kebiasaan,  dan  bahkan  kepercayaan  spiritual.  Untuk  memahami keberagaman dan kekayaan warisan leluhur, para pelajar sebagai pondasi utama negara  diharuskan  mampu  menguasai  literasi  dasar  tersebut  untuk  memupuk kebhinekaan global yang sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila. Selaras dengan
270 ~ 5 (2), 268-277
Is licensed under a
Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
konsepsi tersebut, ( Yunus A, dkk ., 2017) juga menyuratkan bahwasanya literasi memiliki  tujuan  memberikan  kesempatan  atau  peluang  kepada  peserta  didik untuk  mengembangkan  dirinya  sebagai  komunikator  yang  kompeten  dalam konteks  multiliterasi,  multikultural,  dan  multimedia  melalui  pembelajaran multiligensi yang dimiliki. Kecakapan literasi tidak hanya dilihat dari kemampuan seseorang dalam membaca dan menulis, namun mencakup kemampuan individu dalam  mencapai  tujuan  hidup  mereka  (Yamin,  2023).  Literasi  budaya  dan kewargaan merupakan cermin keluhuran budi manusia yang bersumber dari nilai- nilai  entitas  yang  ada.  Oleh  karena  itu,  aspek  literasi  budaya  dan  kewargaan menjadi  salah  satu  indikator  penting  yang  mendukung  keberlangsungan  dan harmonisasi kehidupan masyarakat Nusantara (Yusuf A, dkk., 2020).
Sejak dideklarasikannya kemerdekan Republik Indonesia pada tahun 1945, tiap-tiap  masyarakat  mendapat  hak  untuk  mengenyam  pendidikan  formal maupun informal dengan layak. Artinya, merdekanya pendidikan di Indonesia tak lepas dari campur tangan para pahlawan yang telah berjuang melepaskan bangsa dan negara Indonesia dari kecamuk otorisasi kolonialisme.   Hingga pada setiap tanggal 10 November diperingati sebagai Hari Pahlawan Nasional. Ada berbagai macam  cara  yang  dapat  dilakukan  untuk  mengenang  jasa  para  pahlawan  yang telah gugur memperjuangkan kedaulatan Nusantara. Hal tersebut bisa dibangun dari  lingkungan  yang  kecil  dan  sederhana  hingga  lingkungan  besar  yang melibatkan  banyak  pihak.  Salah  satu  upaya  mengenang  jasa  para  pahlawan  di tingkat institusi pendidikan adalah dengan mengadakan upacara peringatan Hari Pahlawan  Nasional  dan  aktivitas  pembelajaran  non  akademik  berupa pendampingan  pembuatan  majalah  dinding  (mading)  sekolah  yang  melibatkan fasilitator pendidikan dan peserta didik.
Dalam  rangka menyambut  Hari  Pahlawan  Nasional,  pada awal November 2023  lalu  Mahasiswa  Program  Kompetisi  Kampus  Merdeka  (PKKM)  Asistensi Mengajar  melaksanakan  kegiatan  pendampingan  pembuatan  mading  sekolah dengan  tema  Pahlawan  Nasional  Era  Revolusi  dan  Modernisasi.  Mahasiswa Asistensi  Mengajar  yang  bertugas  sebagai  fasilitator  pendidikan  bidang  Bahasa Indonesia bersinergi bersama peserta didik kelas XII IPA dan IPS SMA Negeri 1 Kraksaan Probolinggo untuk merancang pengelolaan mading sekolah. Fasilitator mengidentifikasi  bahwasanya  di  SMA  Negeri  1  Kraksaan  Probolinggo  terdapat wadah untuk penempatan mading sekolah di beberapa sudut bangunan. Namun, mading  tersebut  masih  belum  dikelola  secara  optimal  oleh  pihak  sekolah, utamanya dalam hal substansi mading.
Bertepatan dengan penyambutan Hari Pahlawan Nasional yang jatuh pada 10  November  2023,  Mahasiswa  Asistensi  Mengajar  berkoordinasi  dan mengonsultasikan perihal adanya rancangan kegiatan pembuatan mading kepada guru pembimbing bidang Bahasa Indonesia. Gagasan tersebut mendapat respons baik  dari  guru  pembimbing  sebab  melalui  mading,  fasilitator  pendidikan  akan dapat  memberikan  ruang  belajar  kepada  peserta  didik  untuk  berkreasi  dan berpikir kritis dalam merekonstruksi konten positif tentang kepahlawanan. Selain itu, melalui kegiatan pembuatan mading sekolah, maka fasilitator pendidikan telah berupaya  untuk  membangun  dan  mengembangkan  kemampuan  literasi  budaya
Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) ~ 271
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
dan  kewargaan  peserta  didik  di  lingkungan  sekolah.  Terakhir,  melalui  kegiatan pendampingan  pembuatan  mading  ini  akan  memotivasi  peserta  didik  untuk mengingat jasa para pahlawan yang telah menegakkan hak independensi Negara Indonesia.

## METODE
Metode  pelaksanaan  yang  digunakan  merupakan  metode  pendidikan masyarakat.  Metode  tersebut  merupakan  metode  yang  digunakan  untuk berinteraksi secara langsung dengan lingkungan yang digunakan sebagai sasaran. Pelaksanaan  program  pendampingan  pembuatan  mading  hari  pahlawan  guna mengembangkan  kemampuan  literasi  budaya  dan  kewarganegaraan  melalui pendidikan  masyarakat  bertujuan  untuk  melatih  dan  mengembangkan  ilmu peserta didik yang telah diperoleh dalam kegiatan akademik untuk diterapkan di kegiatan non akademik.
Pendekatan yang dilakukan ialah pendekatan ABCD (Asset Based Community Development)  yakni  pendekatan  yang  tertuang  melalui  7  langkah  pendekatan (preparing, participatory program, asset reinventing, designing, communicating, implementing,  dan  evaluating).  Pendekatan  ABCD  dipilih  karena  dapat menyesuaikan dengan kebutuhan (Ridwan dkk., 2021). Pendekatan ABCD sebuah pendekatan  yang  di  dalamnya  menggunakan  bentuk  pengabdian  kepada masyarakat  secara  langsung  untuk  mewujudkan  masyarakat  yang  berdaya (Samsuri  et  al.,  2021).  Melalui  pendekatan  ini,  pelaksanaan  pendampingan pembuatan mading hari pahlawan akan dirasa lebih optimal.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Perguruan tinggi memiliki peranan penting dalam membangun masyarakat Indonesia,  keterlibatan  mereka  dapat  menciptakan  kesadaran  yang  kompeten akan  tanggung  jawab  sosial.  Melalui  kesadaran  membangun  masyarakat, perguruan tinggi dapat menjadi kekuatan positif dalam menciptakan perubahan yang berkelanjutan dalam mendukung serta dapat menjadi penggerak kemajuan sosial, budaya dan kewarganegaraan. Salah satu yang dapat dilakukan perguruan tinggi dalam membangun masyarakat Indonesia yang berkualitas salah satuannya dimulai  dari  kesadaran  literasi  masyarakat  sekolah.  Keterampilan  literasi memiliki  dampak  positif  yang  signifikan  bagi  masyarakat  secara  keseluruhan. Kemampuan dasar ini memiliki cakupan luas mulai dari membaca, menulis, dan berfikir kritis.
Cara  yang  dapat  dilakukan  salah  satunya  adanya  pelaksanaan  program Asistensi Mengajar Universitas Islam Malang. Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia pada tahun 2023 telah melaksanakan program Asistensi Mengajar yang bermitra dengan SMAN I Kraksaan Probolinggo. Pada kesempatan ini mahasiswa Asistensi  Mengajar  memberdayakan  peserta  didik  untuk  mendukung  kegiatan literasi  bagi  masyarakat  sekolah.  Adapun  tahapan  pelaksanaan  pendampingan selama pelaksanaan program Asistensi Mengajar dipaparkan sebagai berikut.
Tahapan  Persiapan  (Preparing).  Asistensi  Mengajar  adalah  program  yang dimenangkan oleh Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia sebagai hibah
272 ~ 5 (2), 268-277
Is licensed under a
Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Program  Kompetisi  Kampus  Merdeka  (PKKM)  yang  di  adakan  oleh Kemdikbudristek. Program Asistensi Mengajar pada tahun 2023 di penuhi oleh 5 mahasiswa  semester  7  Universitas  Islam  Malang.  Program  Asistensi  Mengajar adalah aktivitas kolaboratif yang dilakukan mahasiswa dengan dunia nyata. Salah satunya dengan sekolah SMAN 1 Kraksaan sebagai sekolah mitra. Pada program ini mahasiswa di dampingi oleh Koordinator Dosen Pembimbing Lapangan (DPL) yaitu  Dr.  Ari  Ambarwati, M.Pd,  Layli  Hidayah,  S.Pd.,  M.Pd,  dan  Itznaniyah  Umie Murniatie, M.Pd. Sedangkan koordinator sekolah adalah Yuanita Widiastuti S. Pd., M.Pd. Sebelum pemberangkatan ke lokasi, seluruh mahasiswa Asistensi Mengajar diberikan pembekalan berkaitan dengan teknis dan persiapan yang dibutuhkan selama pelaksanaan program Asistensi Mengajar.
Proses  pembekalan  mahasiswa  Asistensi  Mengajar  terkait  tahap pengenalan,  luaran  program  AM,  biaya  hidup  selama  proses  kegiatan  Asistensi Mengajar,  serta  penjelasan  garis  besar  kondisi  sekolah  mitra.  Tim  Dosen Pembimbing  Lapangan  (DPL)  yang  bertanggjawab  sebagai  pembina  selama pelaksanaan program Asistensi Mengajar
Tahapan Program Partisipatif (Participatory Program). Pada tanggal 28 Juli 2023  mahasiswa  Program  Asistensi  Mengajar  diberangkatkan  menuju  sekolah mitra  untuk  melaksanakan  program  selama  empat  bulan.  Program  ini  di laksanakan pada tanggal 28 Juli-28 November 2023. Sekolah mitra tertuju adalah SMAN 1 Kraksaan yang berlokasi di Jl/ Imam Bonjol No. 13, Klojen, Sidomukti, Kec. Kraksaan, Kabupaten Probolinggo, Jawa Timur 67282.
SMAN  1  Kraksaan  sebagai  mitra  telah  menggunakan  kurikulum  merdeka belajar pada kelas X dan XI, dan sedang menerapkan pembelajaran berdiferensiasi. Jumlah peserta didik pada sekolah mitra kurang lebih 1072 dengan rincian peserta didik  laki-laki  berjumlah  425  dan  peserta  didik  perempuan  sebanyak  647. Sedangkan guru SMAN 1 Kraksaan
Tahapan  Perencanaan  (Asset  Rainventing).  Kegiatan  pelepasan  yang dilakukan  oleh  mahasiswa  Asistensi  Mengajar  dari  Universitas  Islam  kepada sekolah mitra yaitu SMAN 1 Kraksaan, pihak DPL melakukan koordinasi bersama dengan  mahasiswa  Asistensi  Mengajar  dengan  pihak  sekolah  yaitu  Bapak Bambang  Sudiarto  S.Pd.,  M.  M.  Pd  selaku  kepala  SMAN  1  Kraksaan,  untuk memberikan pengarahan pelaksanaan Program Asistensi Mengajar, dan beberapa peraturan yang perlu dipatuhi oleh seluruh warga SMAN 1 Kraksaan.
Setelah DPL dan pihak sekolah melakukan koordinasi, kegiatan selanjutnya mahasiswa  Asistensi  Mengajar  diarahkan  untuk  mengenal  lingkungan  sekolah, sebagai  tahap  observasi  awal.  Mahasiswa  Asistensi  Mengajar  diarahkan  untuk memperkenalkan  diri  kepada  bapak  ibu  guru,  serta  memaparkan  tujuan kedatangan mahasiswa di SMAN 1 Kraksaan.
Setelah dilakukan perkenalan diri mahasiswa Asistensi Mengajar bersama segenap  guru  Bahasa  Indonesia  menuju  ruang  perpustakaan  untuk  pembagian guru  pamong  pada  tiap-tiap  mahasiswa.  Setelah  mendapatkan  guru  pamong mahasiswa melakukan Asset Reinventing dengan melakukan wawancara kepada masing-masing  guru  pamong  yang  telah  di  tetapkan.  Wawancara  kepada  guru
Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) ~ 273 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
pamong terkiait kegiatan pembelajaran selama masa tugas dan kegiatan akademik dan non-akademik yang dalam waktu dekat dilaksanakan sekolah.
Setelah pertemuan tersebut mahasiswa Asistensi Mengajar mulai ikut serta kegiatan akademik dan non akademik yang dilakukan SMAN 1 Kraksaan. Selain itu mahasiswa  Asistensi  Mengajar  juga  mencat  dan  merancang  informasi  penting yang didapatkan.
Tahapan  Perancangan  (Designing).  Tahap  Designing  adalah  kegiatan mahasiswa  Asistensi  Mengajar  mengolah  informasi  untuk  merancang  kegiatan. Mahasiswa  bersama-sama  mengamati  kegiatan  sekolah  untuk  mencari permasalahan  yang  dapat  dibantu  mahasiswa  Asistensi  Mengajar  menemukan solusi.  Informasi  yang  telah  di  dapatkan  dirancang  bersama  sebelum mengonsultasikan kepada guru pamong. Salah satu permasalahan yang disoroti adalah  kemampuan  literasi  peserta  didik  SMAN  1  Kraksaan.  Perlunya meningkatkan kegiatan literasi yang ada di SMAN 1 Kraksaan.
Tahapan  Penyampaian  (Communication).  Setelah  merancang  kegiatan, tahap  selanjutnya  adalah  mengomunikasikan  kepada  guru  pamong.  Tahap komunikasi ini dilakukan mahasiswa Asistensi Mengajar secara langsung melalui diskusi untuk merancang kegiatan yang berkaitan dengan teknis dan persiapan yang dibutuhkan selama proses pendampingan pembuatan mading hari pahlawan untuk mengembangkan kemampuan literasi budaya dan kewarganegaraan SMAN 1 Kraksaan.
Guru  sebagai  fasilitator  menjadi  peran  utama  dalam  menjembatani penyampaian informasi, selain itu juga dapat membentuk sikap, nilai dan perilaku positif  yang  diciptakan  dalam  lingkungan  pembelajaran  untuk  mendukung perkembangan  holistik  peserta  didik.  Diskusi  selanjutnya  melibatkan  beberapa pihak  yang  terkait  pada  kegiatan  seperti  wali  kelas,  yaitu  kelas  XII.  Kegiatan Pendampingan  pembuatan  mading  merupakan  bentuk  kolaborasi  mahasiswa Asistensi Mengajar dengan peserta didik kelas XII.
Penyusunan program kerja pembuatan mading akan di lakukan di kelas XII IPA  dan  IPS  dengan  tujuan  untuk  meningkatkan  literasi  peserta  didik.  Media edukasi  pembuatan  mading  dalam  lingkungan  sekolah  memiliki  tujuan  untuk menarik perhatian serta minat baca warga sekolah dalam meningkatkan kegiatan literasinya (Mujahidah et al., 2024). Tahap komunikasi ini dilakukan dengan cara berdiskusi  secara  langsung,  sehingga  dapat  saling  menyampaikan  dan memberikan  saran  untuk  keberhasilan  program  pembuatan  mading.  Setelah mendapatkan  persetujuan  dari  penanggung  jawab  pembuatan  mading  sekolah, mahasiswa Asistensi Mengajar kemudian melakukan komunikasi lanjutan dengan kelas sasaran.
Komunikasi tersebut melibatkan peserta didik kelas 12 IPA dan IPS. Karena program pembuatan mading ini merupakan hasil kolaborasi yang dilakukan oleh Mahasiswa  Asistensi  mengajar  dengan  peserta  didik  kelas  12  APA.  Proses communicating  juga  terjadi  pada  internal  mahasiswa  Asistensi  Mengajar  yang bertujuan  melakukan  sikronisasi  kebutuhan  pembuatan  mading,  konsep,  dan waktu  pelaksanaan.  Adapun  hasil  sikronisasi  tersebut  adalah  pelaksanaan pembuatan mading yang dilakukan pada bulan September-November 2023.
274 ~ 5 (2), 268-277
Is licensed under a
Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Tabel 1. Jadwal mading kelas No. Kelas Waktu Tema 1. XII MIPA 1 XII MIPA 2 September Hari Aksara Hari Pariwisata Sedunia 2. XII MIPA 3 XII MIPA 4 Oktober Hari Kesaktian Pancasila Sumpah Pemuda 3. XII MIPA 5 XII MIPA 6 November Hari Cinta Puspa dan Sastwa Hari Pahlawan
Tahapan  Pelaksanaan  (Implementing).  Setelah  menyusun  waktu pelaksanaan  kegiatan  pendampingan  pembuatan  mading  hari  pahlawan  untuk mengembangkan  kemampuan  literasi  budaya  dan  kewarganegaraan,  tahap selanjutnya  adalah  implementing.  Pelaksanaan  kegiatan  pendampingan  akan dimulai pada bulan September dan di awali oleh kelas XII Mipa 1 dan Mipa 2. Tema yang di angkat pada masing-masing kelas berbeda dan telah di tetapkan.
Proses  pendampingan  akan  dilakukan  setelah  kegiatan  belajar  mengajar selesai. Pada tahap ini mahasiswa mendampingi peserta didik terkait pembuatan mading yang setiap bulannya akan di ganti. Peserta didik diberikan keleluasaan untuk  berkreasi  dan  berfikir  kritis  untuk  merancang  pembuatan  mading  yang bernilai positif dan mampu menarik minat pembaca.
Peserta didik menerima pendampingan oleh mahasiswa asistensi mengajar selama  kegiatan  pembuatan  mading  berlangsung.  Dengan  adanya  dilakukan pendampingan tersebut merupakan salah satu tujuan untuk berkolaborasi antara mahasiswa asistensi mengajar dengan peserta didik kelas XII Mipa 1 dan Mipa 2. Pendampingan tersebut dilakukan mulai dari memberikan konsep kepada peserta didik, menentukan tema mading, dan menentukan kebutuhan desain yang selaras dengan tema yang digunakan.
Kegiatan  pendampingan  yang  dilakukan  mahasiswa  asistensi  mengajar kepada peserta didik kelas XII Mipa 1 dan Mipa 2 merupakan salah satu bentuk gotong  royong  dalam  kegiatan  pembuatan  mading.  Hal  tersebut  dilihat  ketika pendampingan  mahasiswa  asistensi  mengajar  dan  peserta  didik  saling  bekerja sama anatar satu dengan yang lain dengan tujuan untuk menyelesaikan mading dengan  sempurna.  Gotong  royong  yang  terjadi  dalam  kegiatan  pendampingan tersebut  mampu  menciptakan  ikatakan  emoisonal  yang  positif  dan  semangat gotong royong yang kuat dalam hal bekerja secara berkelompok.
Pada  aspek  kehidupan  tentunya  tidak  akan  terlepas  dari  kegiatan  gotong royong serta kepedulian terhadap sesama. Hal tersebut dapat diterapkan ketika sedang  melakukan  pekerjaan  sosial  dengan  beberapa  pemikiran  yang  berbeda. Menurut    (Rafli  et  al.,  2022)  untuk  memelihara  nilai  solidaritas  sosial  dan partisipasi  masyarakat,  maka  perlu  ditumbuhkan  dari  interaksi  sosial  yang berlangsung  karena  ikatan  rasa  kemanuasiaan.  Sehingga  memunculkan kebersamaan komunitas yang mempunyai jiwa seperasaan dan sepertanggungjawaban ketika saling membutuhkan.
Pada  pelaksanaan  kegiatan  pembuatan  mading  kerjasama  dilakukan  oleh beberapa pihak seperti mahasiswa asistensi mengajar, kelas XII Mipa 1 dan Mipa 2,  dan  guru  bahasa  indonesia  sebagai  ketua  penanggung  jawab  pembuatan
Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) ~ 275
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
mading.  Kegiatan  ini  merupakan  kunci  untuk  mewujudkan  tercapainya  sebuah tujuan  yaitu sebagai  bentuk  upaya menumbuhkan  jiwa  literasi  yang  tinggi  bagi masyarakat sekolah. Oleh karena itu, melalui kegiatan pembuatan mading dapat memperkuat nilai persatuan dan kesatuan yang menjadi salah satu prinsip dasar dalam pancasila.
Selain itu dalam kegiatan pembuatan mading ini, selain menerapkan prinsip persatuan dan kesatuan. Mahasiswa asistensi mengajar dan peserta didik kelas XII Mipa 1 dan 2 memberikan kegiatan positif guna meningkatkan minat baca warga sekolah. Hal tersebut dilihat dari materi atau informasi yang disampaikan dalam mading memenuhi dengan kebutuhan pembaca. Selain itu tercantum scan barcode sebagai fasilitas untuk memudahkan masyarakat sekolah dalam kegiatan literasi pada  mading.  Hal  tersebut  menjadi  bukti  konkrit  dalam  mewujudkan  kegiatan literasi yang tinggi dalam lingkungan masyrakat sekolah.
Melalui  kegiatan  kolaborasi  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa  asistensi mengajar  dan  kelas  XII  MIPA  1,  MIPA  2  dalam  pembuatan  mading  selain membentuk jiwa gotong royong dan persatuan, hal tersebut juga memiliki tujuan untuk memberikan motivasi literasi yang tinggi bagi masyarakat sekolah. tujuan khusus  adanya  pembuatan  madding  adalah  sebagai  gerakan  literasi  untuk menumbuhkan  semangat  baca  bagi  warga  sekolah.  Selain  itu  juga  untuk menjadikan sekolah sebagai taman belajar yang ramah dan menyenangkan agar warganya mampu mengelolah pengetahuan melalui budaya literasi pada madding sekolah (Afifah et al., 2020). Hal tersebut dilihat dari konsep yang telah tentukan serta bentuk desain mading yang telah dibuat oleh peserta didik kelas XII. Dengan bentuk desain yang menarik, dan inovatif dapat menjadikan mading memiliki daya tarik tersendiri oleh pembacanya.
Gambar 1. Proses pembuatan mading sekolah oleh peserta didik
Tahapan  Evaluasi ( Evaluatin g). Setelah  program  pembuatan  mading selesai  dilaksanakan,  peserta  didik  dan  mahasiswa  asistensi  mengajar mempersiapkan  kegiatan  evaluasi  terhadap  prgram  tersebut.  Tahap  evaluasi difokuskan  terhadap  hambatan  yang  ditmui  selama  proses  pengerjaan  mading berlangsung, manfaat pelaksaan program, serta keterlibatan gotong royong antara mahasiswa dan peserta didik.
276 ~ 5 (2), 268-277
Is licensed under a
Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Gambar 2. Hasil karya mading peserta didik
Setelah program kolaborasi pembuatan mading antara mahasiswa asistensi mengajar dan kelas XII Mipa 1 dan Mipa 2 menunjukkan bahwa program tersebut berjalan  dengan  lancar  sesuai  harapan.  Meskipun  dalam  pengerjaan  mading terkadang masih terdapat hambatan. Namun hal tersebut tidak menjadi masalah besar bagi peserta didik maupun mahasiswa asistensi mengajar. Hal tersebut dapat diatasi dengan terlaksananya pembuatan mading yang dikatakan sempurna.

## SIMPULAN
Berdasar  pada  identifikasi  kebutuhan  di  lapangan,  Mahasiswa  Asistensi Mengajar  bersama  guru  pembimbing  bidang  Bahasa  Indonesia  menggagas terbentuknya tata kelola majalah dinding (Mading) di lingkungan SMA Negeri 1 Kraksaan  Probolinggo.  Realita  yang  terjadi  di  lapangan,  mading  di  lingkungan sekolah tersebut masih belum dikelola dengan baik utamanya dalam hal isi atau substansi  mading.  Ditemui  adanya  wadah  etalase  mading  di  beberapa  sudut sekolah, tetapi tidak terdapat konten di dalamnya. Selain itu, pertimbangan lain dari pembuatan mading tersebut adalah untuk meningkatkan literasi budaya dan kewargaan  peserta  didik  di  SMAN  1  Kraksaan  Probolinggo.  Melalui  momentum Hari Pahlawan yang jatuh pada tanggal 10 November 2023, Mahasiswa Asistensi Mengajar  mencanangkan  kegiatan  pendampingan  pembuatan  mading  dengan tema Pahlawan Nasional Era Revolusi dan Modernisasi yang dilaksanakan pada awal  bulan  November.  Program  tersebut  dijalankan  dalam  beberapa  kali pertemuan  sesuai  jadwal  yang  telah  disepakati  bersama  guru  bidang  Bahasa Indonesia.  Dengan  demikian,  peserta  didik  akan  memeroleh  keterampilan  dan pengetahuan dari koridor luar kelas atau bidang non akademik.
Kegiatan non akademik merupakan aktivitas belajar yang dilakukan peserta didik  di  luar  materi  kurikuler  dan  tidak  pada  jam  pelajaran.  Benefit  yang didapatkan peserta didik dari mengikuti pembuatan mading tersebut antara lain: (1)  Memeroleh  pengetahuan  tentang  Pahlawan  Nasional  Era  Revolusi  dan Modernisasi.  Selain  itu,  peserta  didik  juga  berkesempatan  untuk  berkreasi  dan berkolaborasi  untuk  mengonstruksi  mading  sekolah  dengan  tema  tertentu bersama  rekan  sebaya.  Dengan  demikian,  peserta  didik  akan  dapat mengembangkan keterampilan dasar literasi budaya dan kewargaan secara kritis, kreatif,  dan  kolaboratif.  (2)  Membentuk  sikap  peserta  didik  yang  berjiwa
Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) ~ 277
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
nasionalis. Dengan tema mading Pahlawan Nasional Era Revolusi dan Modernisasi, peserta didik akan dapat mengingat dan mengenang jasa para pahlawan yang turut memerdekakan  kedaulatan  Nusantara.  Dengan  begitu,  selain  berkreasi  peserta didik  juga  akan  senantiasa  mengingat  sejarah  dan  mewujudkan  rasa  syukur melalui pembangunan mading sekolah (3) Sebagai lumbung pengetahuan peserta didik. Mading yang dibuat memiliki konten yang inovatif dan menarik, sehingga peserta  didik  dapat  belajar  pengetahuan  baru  dengan  membaca  konten  yang terdapat dalam Mading.

## DAFTAR RUJUKAN
Abidin, Yunus, Dkk. 2017. Pembelajaran Literasi. Jakarta: Bumi Aksara. Afifah, N., Erwina, W.,  Rohman, A. (2020). Peran Tenaga Perpustakaan Dalam
Mewujudkan Keberhasilan Gerakan Literasi Sekolah (Gls) Di Sd Negeri 02 Rajamandala. Jurnal Pustaka Budaya, 7(2), 2442–7799. https://doi.org/10.31849/pb.v7i2.4174
Astafiyah, A. (2018). Kontribusi Efektivitas Manajemen Ekstrakurikuler Terhadap Prestasi  Sekolah  Non  Akademik. Tarbawi:  Jurnal  Keilmuan  Manajemen Pendidika, 4 (2), 263-274. https://doi.org/10.32678/Tarbawi.V4i02.1933. Mujahidah, N., Maryam,  Mukramin, S. (2024). Optimalisasi Peningkatan Literasi:
Pemberdayaan Mahasiswa Kampus Mengajar Sebagai Fasilitator Pengajaran Di Smpn 42 Satap Kab. Maros. 07(01), 122–130.
Lesmanah,  Unung,  Dkk.  (2023).  Pembuatan  Media  Pembelajaran  Berupa  Media Gambar  Untuk  Anak-Anak  Di  Ra  Nasyrul  Ulum.  Prosiding  Konferensi Nasional Pengabdian Masyarakat Universitas Islam Malang, Vol.4, 157-161.
Rafli,  M.,  Falevi,  M.R.,    Aqna,  M.A.  (2022).  Aktualisasi  Nilai-Nilai  Sila  ke-5 Pancasila Melalui Kegiatan Gotong Royong di Lingkungan Masyarakat. Jurnal Inovasi Penelitian, 3(1), 4445-4462.
Ridwan, T., dkk. (2021). Potensi UMKM dalam Penguatan BUMDES Desa Cempaka dengan Pendekatan ABSC di Era Pandemi Covid-19. COMSERVA: Indonesia Jurnal  of  Community  Sevices  and  Development,  1(4),  150-158. https://doi.org/10.36418/comserva.v1i4.20.
Samsuri, A., Lailatul U, N., Fithrotuz Z, N.,  Vadhila, U. (2021). Pendekatan ABCD Untuk Meningkatkan Literasi Di Madrasah.  Buletin Abdi Masyarakat, 1(2),
16–30. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.47686/bam.v1i2.344
Sundari,  A.  (2021). Manajemen  Kegiatan  Ekstrakurikuler  Dalam  Meningkatkan Prestasi Non Akademik Siswa. Munaddhomah: Jurnal Manajemen Pendidikan
Islam, 2 (1), 1–8. https://Doi.Org/10.31538/Munaddhomah.V2i1.45. Yamin,  M.  (2023).  Room  of  Civil  Society  Development  Pembinaan  Literasi  Anak berbasis Masjid di Desa Buntu Batu. 2(3), 101–105. https://doi.org/https://doi.org/10.59110/rcsd.174
Yusuf, R.,  Sanusi, S., Razali, R.,  Maimun, M., Putra, I.,  Fajri, I. (2020). Tinjauan Literasi  Budaya  Dan  Kewargaan  Siswa  SMA  Se-Kota  Banda  Aceh. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan Undiksha, 8(2), 91-99.