Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 14 Nomor 1 Tahun 2024, pp 8-15

## PENGARUH PENGGUNAAN MAJALAH DINDING SEBAGAI MEDIA PUBLIKASI TERHADAP HASIL BELAJAR MENULIS PUISI SISWA KELAS X DI SMA N 1 SERIRIT
Luh Sri Asih Jayani 1 , Sang Ayu Putu Sriasih 2 , Ni Made Rai Wisudariani 3 1,2,3 Prodi. Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universaitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Bali
Surel: asihsri601@gmail.com 1 , sap.sriasih@yahoo,com 2 , rai.wisudariani85@gmail.com 3
Abstrak
Kata  Kunci: mading; puisi; eksperimen. Tujuan penelitian ini ialah untuk mendeskripsikan hasil pembelajaran menulis puisi siswa  kelas  X  di  SMA  N  1  Seririt  setelah  menggunakan  mading  sebagai  media publikasi  serta  menganalisis  pengaruh  yang  diberikan  oleh  penggunaan  mading sebagai media publikasi terhadap hasil pembelajaran menulis puisi siswa kelas X di SMA N 1 Seririt. Metode penelitian ini menggunakan desain penelitian post-test only design  group. Hasil  pembelajaran  menulis  puisi  siswa  kelas  eksperimen  (X2) menunjukkan mean sebesar 68.22, median   sebesar  69.10,  standar  deviasi  sebesar 8.751,  varians  sebesar  76.582,  nilai  minimum  sebesar  55,  serta  nilai  maximum sebesar  95.  Perbandingan  kedua  rata-rata  kelas  menunjukkan  adanya  perbedaan sebesar 3,184 dengan nilai rata-rata siswa di kelas kontrol (X2) ialah 65,04 dan kelas eksperimen  (X1)  ialah  68,22.  Perbedaan  ini  menunjukkan  terdapat  pengaruh  yang diberikan  melalui  penerapan  mading  sebagai  sarana  publikasi  hasil  karya  menulis puisi siswa.
Abstract Keywords: mading; poetry; experiment. The purpose of this study is to describe the learning outcomes of writing poetry of grade X students at SMA N 1 Seririt after using mading as a publication media and analyze  the  influence  given  by  the  use  of  mading  as  a  publication  media  on  the learning  outcomes  of  writing  poetry  of  grade  X  students  at  SMA  N  1  Seririt.  This research method uses a post-test only design group. The learning results of writing poetry of experimental class students (X2) showed a mean of 68.22, median of 69.10, standard deviation of 8.751, variance of 76.582, minimum value of 55, and maximum value of 95. Comparison of the two class averages shows a difference of 3.184 with the average value of students in the control class (X2) is 65.04 and the experimental class (X1) is 68.22. This difference shows that there is an influence given through the application of mading as a means of publication of students' poetry writing work.
Diterima/direview/ publikasi 7 Februari 2024/ 20 Februari 2024/ 30 Maret 2024 Permalink/DOI https://doi.org/10.23887/jpbsi.v14i1.76153
This is an open access article under the CC BY-SA license. Copyright © 2024 by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  di  Indonesia  berpedoman  pada  Kurikulum.  Kurikulum  ini  berganti  dalam  kurun waktu  tertentu.  Kurikulum  Pendidikan  di  Indonesia  telah  mengalami  beberapa  kali  pergantian “penyempurnaan”.  Pergantian  itu  tiada  lain  dimaksudkan  untuk  senantiasa  menyesuaikan  alam pendidikan  dengan  perkembangan  ilmu  pengetahuan,  teknologi,  dan  seni  (Sriasih  &  Wisudariani, 2024:2). Kurikulum  terbaru  yang  diterapkan  ialah  kurikulum  merdeka,  namun  belum  semua  sekolah menerapkannya. Beberapa sekolah masih menerapkan Kurikulum 2013.
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 14 Nomor 1 Tahun 2024, pp 8-15
Dalam Kurikulum 2013 mata pelajaran bahasa Indonesia yang diajarkan berupa pembelajaran sastra  dan  bahasa.  Pemetaan  materi  pembelajaran  disesuaikan  dengan  jenjang  kelas  peserta  didik. Khusus  untuk  materi  sastra  kelas  X,  materi  puisi  menjadi  materi  yang  wajib  dikuasai  oleh  siswa. Walaupun  materi  puisi  sudah  diperoleh  pada  jenjang  sekolah  menengah  pertama  bahkan  juga  pada jenjang  sekolah  dasar,  pembelajaran  puisi  pada  jenjang  SMA  masih  memiliki  permasalahan. Aunurrahmand  (2013:176)  menyatakan  bahwa  permasalahan  pembelajaran  dapat  berupa  masalah internal  maupun  eksternal.  Masalah  internal  terdiri  atas  ciri  khas/karakteristik  siswa,  sikap  terhadap belajar,  motivasi  belajar,  konsentrasi  belajar,  mengolah  bahan  belajar,  menggali  hasil  belajar,  rasa percaya diri, kebiasaan belajar. Sedangkan masalah eksternal yang terdiri atas faktor guru, lingkungan sosial (termasuk teman sebaya), Kurikulum sekolah, sarana dan prasarana.
Pelaksanaan kegiatan pembelajaran khususnya menulis puisi menjadi pembelajaran yang ingin dihindari oleh siswa. Dalam artikel berjudul “Implementasi Teknik Beriur Kata untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi Siswa” yang ditulis oleh Somadana, kendala dalam pembelajaran menulis puisi yang kerap dialami oleh siswa antara lain siswa sulit untuk memunculkan ide serta siswa kesulitan untuk mengekspersikan perasaan mereka ke dalam puisi. Berdasarkan wawancara dengan guru pengajar bahasa  Indonesia  kelas  X,  siswa  cenderung  kurang  antusias  dalam  mengikuti  pembelajaran  sastra  di kelas. Hal ini dilihat dari sedikitnya siswa yang memberikan respon terhadap pengajaran yang diberikan oleh guru. Sikap ini sejalan dengan kendala yang disebutkan oleh Aunurrahmand, lebih tepatnya masuk ke masalah internal yaitu motivasi.
Menurut Widarmanto (2017:35), “Secara umum motivasi terbagi atas dua jenis, yaitu motivasi internal  dan  eksternal”.  Seperti  namanya,  motivasi  internal  berupa  keinginan  untuk  menuangkan pemikiran  maupun  gagasan  melalui  tulisan,  sedangkan  motivasi  eksternal  berupa  keinginan  penulis untuk mngasilkan uang dari tulisannya, menjadi terkenal karena tulisannya, dll. Dalam pembelajaran sastra,  guru  biasanya  menerapkan  metode  penugasan.  Menurut  Mudlofir  &  Rusydiyah  (2017:106), “Metode  pembelajaran  terdiri  atas  metode  ceramah,  metode  demontrasi,  metode  diskusi,  metode simulasi, serta metode penugasan. Metode penugasan adalah metode penyajian bahan dengan cara guru memberikan tugas tertentu agar peserta didik melakukan kegiatan belajar”. Dalam pembelajaran sastra, siswa akan diberi tugas menulis sastra dengan berbagai metode atau media tertentu. Pemberian tugas ini bertujuan untuk melatih keterampilan siswa dalam menulis sastra.
Dari sekian banyak karya sastra yang diajarkan di SMA, peneliti memilih karya sastra puisi. Peneliti memilih puisi berdasarkan hasil wawancara dengan guru pengajar mengenai pembelajaran mana yang kerap sulit diikuti siswa. Puisi hadir sebagai pembelajaran bahasa dalam KD 4.17 Menulis puisi dengan  memerhatikan  unsur  pembangunnya  (tema,  diksi,  gaya  bahasa,  imaji,  struktur,  perwajahan) untuk kelas X. dalam penerapan KD in, siswa akan diminta guru untuk menulis puisi. Penilaian untuk KD ini berupa penilaian produk karya tulis puisi.  Keberadaan sekolah bukan hanya menjadi penyedia tempat  untuk  siswa  belajar  secara  formal,  namun  juga  menjadi  penyedia  tempat  untuk  siswanya melakukan  pengembangan.  Pengembangan  yang  dimaksud  ialah  pengembangan  keterampilan  siswa. Sekolah menyediakan banyak jenis pengembangan keterampilan atau yang lebih dikenal dengan istilah ekstrakurikuler. Penyelenggaraan ekstrakurikuler memiliki banyak dampak positif bagi siswa, hal ini diungkapkan  dalam  artikel  berjudul,  “Impacting  Student  Motivation:  Reason  for  Not  Eliminating Extracurricular Activities” yang ditulis oleh Shaffer, dampak positif tersebut antara lain, meningkatkan motivasi  siswa,  meningkatkan  performa  belajar  siswa,  meningkatkan  keterampilan  sosial  dan  hidup siswa, melatih sikap kepemimpinan siswa, “future mindset” atau pola pikir seperti manajemen waktu, keterampilan untuk berimprovisasi, dan masih banyak lagi (Shaffer, 2019:11).
Ekstrakurikuler yang bisa diikuti siswa dapat berupa olahraga seperti basket, futsal, bulu tangkis dll,  dapat  juga  berupa  seni  seperti  musik,  tari,  menjahit,  serta  dapat  pula  berupa  jurnalistik  seperti majalah dinding (mading). Mading ialah ekstrakuler dalam bidang jurnalisitik dan sastra. Mading berisi informasi terkini seputar sekolah, serta berisi bagian hiburan berupa sastra, gambar, dan pesan-pesan
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 14 Nomor 1 Tahun 2024, pp 8-15
siswa. Mading diganti secara berkala, biasanya setiap 2 minggu atau sebulan sekali.  Keberadaan mading ini sangat bermanfaat karena menghadirkan berita terbaru seputar sekolah.
Dengan adanya penelitian ini diharapkan peneliti dapat mengetahui pengaruh yang diberikan dengan adanya penggunaan mading sebagai media publikasi hasil belajar menulis puisi siswa. Peneliti juga mengetahui seperti apa nantinya sistem pembelajaran yang akan diterapkan serta mengetaui respon siswa  terhadap  pengembangan  bentuk  motivasi  serta  apresiasi  yang  dilakukan  oleh  guru.  Dengan penggunaan media mading diharapkan agar siswa memiliki wadah yang dapat menampung karya siswa, siswa juga dapat berlatih membuat sastra maupun karya jurnalis melalui proses pembiasaan diri menulis. Menurut Djaali (2015:128), “Kebiasaan merupakan cara bertindak yang diperoleh melaui belajar secara berulang-ulang, yang pada akhirnya menjadi menetap dan bersifat otomatis’’.  Sejalan dengan Djaali, Muhibbin  (2017:16)  menyatakan  “Kebiasaan  merupakan  setiap  siswa  yang  telah  mengalami  proses belajar, kebiasaan-kebiasaan yang akan tampak berubah’’. Penggunaan media mading dilakukan untuk menerapkan  teori  habit  (kebiasaan).  Teori  ini  mengharuskan  siswa  untuk  melakukan  suatu  kegiatan tertentu secara berulang. Dengan adanya pembiasaan ini siswa diharapkan dalam lebih mudah lagi untuk menulis puisi.
Peneliti  memilih  puisi  tepatnya  kegiatan  menulis  puisi  dikarenakan  puisi  menjadi  salah  satu pelajaran yang tidak diikuti dengan semangat oleh siswa, hal ini berdasarkan wawancara yang dilakukan peneliti dengan guru terkait. Menurut Wicaksono (2019:6) puisi itu adalah salah satu karya sastra yang mempunyai nilai estetik (seni) yang tinggi dan berasal dari interpretasi pengalaman hidup manusia yang digubah  dalam  wujud  yang  paling  berkesan  atau  sebagai  hasil  imajinasi  dan  gagasan  penyair  yang dituangkan dalam bentuk tipografi yang spesifik. Puisi sendiri berfungsi sebagai bagian hiburan dalam konten yang disajikan dalam mading. Peneliti memilih objek mading dikarenakan mading menjadi salah satu media massa yang dapat diakses siswa juga dapat memuat karya dari siswa itu sendiri, pemilihan mading ini diharapkan dapat menjadi solusi untuk meningkatkan kemampuan menulis puisi siswa serta dapat meningkatkan kontribusi siswa itu sendiri.
Hasil pembelajaran puisi yang berupa produk puisi juga hanya diarsipkan yang menyebabkan motivasi menjadi berkurang. Sudjana (2005:5) menyatakan bahwa hasil belajar siswa pada hakikatnya adalah  perubahan  tingkah  laku  dan  sebagai  umpan  balik  dalam  upaya  memperbaiki  proses  belajar mengajar.  Putro  (2009:1),  “Hasil  belajar  terkait  dengan  pengukuran,  kemudian  akan  terjadi  suatu penilaian dan menuju evaluasi baik menggunakan tes maupun non-tes”.
Melihat adanya penggunaan media massa dalam lingkup sekolah yang kurang maksimal serta kurangnya minat siswa untuk mengikuti pembelajaran menulis puisi yang turut berpengaruh pada hasil belajarnya,  penulis  mengangkat  kedua  permasalahan  ini  menjadi  penelitian  dengan  judul  “Pengaruh Penggunaan  Majalah Dinding sebagai Media Publikasi Hasil Belajar Menulis Puisi Siswa Kelas X di SMA N 1 Seririt”. Dengan diangkatnya topik ini peneliti berharap agar dapat mengetahui pengaruh dari penggunaan mading sebagai media publikasi hasil belajar menulis puisi siswa, sehingga nanti ini dapat dijadikan sebagai bentuk baru dari motivasi serta menjadi pembaharuan dalam hal pengembangan dalam pengelolaan  mading,  tidak  menutup  kemungkinan  ini  juga  menjadi  kesempatan  bagi  guru  untuk mengetahui potensi siswa terutama dalam hal menulis sastra.
Penelitian  ini  penting  untuk  dilakukan  untuk  memberikan  informasi  baru  bagi  penelitian selanjutnya juga untuk mengisi kesenjangan pengetahuan yang terjadi. Meskipun penelitian ini sejenis dengan  beberapa  penelitian  lain,  namun  penelitian  perlu  dilakukan  guna  menambah  pustaka  yang berkaitan dengan penelitian eksperimen maupun penelitian dengan objek menulis puisi, selain itu media publikasi berupa mading yang peneliti pilih merupakan media baru yang belum pernah dilgunakan oleh peneliti lain, dengan ini nantinya diharapkan penelitian ini dapat menyajikan wawasan tambahan untuk penelitian selanjutnya.
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 14 Nomor 1 Tahun 2024, pp 8-15

## METODE PENELITIAN
Peneliti menggunakan metode kuantitatif eksperimen dengan desain posttest only . Sampel yang digunakan  ialah  kelas  X1  dan  X2  yang  dipilih  dari  populasi  7  kelas  X    SMA  N  1  Seririt.  Kelas  X1 terdapat 31 siswa dan kelas X2 terdapat 34 siswa. Objeknya ialah nilai menulis puisi, data berupa nilai hasil menulis puisi siswa kedua kelas, sumber data berasal dari puisi karya siswa, cara analisis data ialah inferensial,  uji  normalitas,  uji  homogenitas,  serta  uji  hipotesis.  Peneliti  melakukan  observasi  dengan mengikuti  kegiatan  belajar  mengajar  kedua  kelas,  setelahnya  penulis  mewawancarai  guru  pengajar terkait kendala yang dialami. Peneliti Menyusun RPP yang selanjutnya divalidasi agar bisa digunakan ketika pengambilan data dilakukan. Setelah kelas X1 sebagai kelas eksperimen diberi perlakukan, data dari kedua kelas diambil melalui tes instruksi pembuatan puisi. Kelas eksperimen menulis puisi dengan motivasi karya puisi terbaik akan diunggah di mading daring sekolah, sedangkan kelas kontrol atau X2 hanya diberi tes intruksi menulis puisi biasa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Instrumen  penelitian  ini  sudah  divalidasi  oleh  tim  validator  dengan  hasil  valid.  Penelitian dilanjutkan  dengan  melakukan  uji  reliabilitas  terhadap  temuan  yang  diperoleh.    Hasil  observasi menunjukkan dalam mengajar menulis puisi, guru menggunaan mading sebagai media publikasi, siswa menjadi  lebih  termotivasi  dalam  menulis  puisi.  Publikasi  karya  puisi  dapat  mebuat  siswa  semakin merasa  dihargai  karena  karena  mereka  mendapat  pengakuan.  Selain  itu  penggunaan  mading  juga membuat keterampilan menulis puisi siswa meningkat proses pembiasaan menulis yang terus menerus dilakukan. Pempublikasian puisi melalui mading juga dapat menjadi variasi apresiasi karya sehingga siswa  menjadi  lebih  bersemangat  dalam  menghasilkan  karya  puisi.  Penilaian  karya  puisi  dilakukan untuk melihat keberhasilan pembelajaran yang telah dilakukan.
Hasil  pembelajaran  menulis  diuji  reliabilitasnya  dengan  menggunakan  microsoft  excel.  Hasil  uji reliabilitas yang digunakan untuk kedua  kelas melalui Microsoft excel menunjukkan angka 1.1  yang berarti  reliabilitas  sempurna.  Hasil  uji  reliabilitas  menunjukkan  rata-rata  sebesar  68,22.  Median  atau nilai tengah sebesar 69,10 dengan standar eror sebesar 1,572, mode sebesar 69, standar deviasi sebesar 8,751.  Varians  sebesar  76,582,  skewness  1,251  dengan  standar  eror  dari  skewness  sebesar  0,421. Kurtosis sebesar 2,531 dengan standar eror 0,821. Range sebesar 40 dengan nilai maksimum 95 serta nilai  minimum  55  dengan  total  nilai  2115.  Terakhir  persentil  25  sebesar  61,80,  persentil  50  sebesar 69,10, dan persentil 75 sebesar 70,90.

## Tabel 01. Analisis frekuensi Nilai Puisi Kelas Eksperimen
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 55 1 3.2 3.2 3.2 58 4 12.9 12.9 16.1 60 2 6.5 6.5 22.6 62 1 3.2 3.2 25.8 64 1 3.2 3.2 29.0 66 5 16.1 16.1 45.2 67 1 3.2 3.2 48.4 69 6 19.4 19.4 67.7 71 3 9.7 9.7 77.4 73 2 6.5 6.5 83.9 76 3 9.7 9.7 93.5 91 1 3.2 3.2 96.8 95 1 3.2 3.2 100.0 Total 31 100.0 100.0
Berdasarkan Tabel 01 diatas disebutkan bahwa siswa yang mandapat nilai 55 sebanyak 1 orang, 58 sebanyak  4  orang,  60  sebanyak  2  orang,  62  sebanyak  1  orang,  64  sebanyak  1  orang,  66  sebanyak  5
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 14 Nomor 1 Tahun 2024, pp 8-15
orang,  67  sebanyak  1  orang  ,  69  sebanyak  6  orang,  71  sebanyak  3  orang,  73  sebanyak  2  orang,  76 sebanyak 3 orang, 91 sebanyak 1 orang serta nilai 95 sebanyak 1 orang.
Rata-rata sebesar 65.04 dengan standar eror sebesar 1,166. . Median atau nilai tengah sebesar 66,40, mode sebesar 67, standar deviasi sebesar 6,800. Varians sebesar 46,246, skewness -0,025 dengan standar eror dari skewness sebesar 0,403. Kurtosis sebesar -0.988 dengan standar eror 0,788. Range sebesar 26 dengan nilai maksimum 78 serta nilai minimum 53 dengan total nilai 2211. Terakhir persentil 25 sebesar 58,20, persentil 50 sebesar 66,40, dan persentil 75 sebesar 70,90.
Tabel 02. Analisis Frekuensi Puisi Kelas Kontrol
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 53 1 2.9 2.9 2.9 55 1 2.9 2.9 5.9 56 4 11.8 11.8 17.6 58 3 8.8 8.8 26.5 60 3 8.8 8.8 35.3 62 1 2.9 2.9 38.2 64 1 2.9 2.9 41.2 66 3 8.8 8.8 50.0 67 6 17.6 17.6 67.6 69 2 5.9 5.9 73.5 71 3 8.8 8.8 82.4 73 3 8.8 8.8 91.2 75 1 2.9 2.9 94.1 76 1 2.9 2.9 97.1 78 1 2.9 2.9 100.0 Total 34 100.0 100.0
Berdasarkan Tabel 02 di atas disebutkan bahwa siswa yang mandapat nilai 53 sebanyak 1 orang, 55 sebanyak  1  orang,  56  sebanyak  4  orang,  58  sebanyak  3  orang,  60  sebanyak  3  orang,  62  sebanyak  1 orang,  64  sebanyak  1  orang  ,  67  sebanyak  6  orang,  69  sebanyak  2  orang,  71  sebanyak  3  orang,  73 sebanyak 3 orang, 75 sebanyak 1 orang, 76 sebanyak 1 orang serta nilai 78 sebanyak 1 orang.
Selanjutnya dilakukan uji normalitas, tes Kolmogorov-smirnov. Uji ini dipilih karena jumlah kedua sampel lebih dari 50. Dari tes tersebut, signifikasi yang ditujukkan ialah 0.584, nilai ini lebih besar dari 0.05 sehingga data tersebut normal. Uji homogenitas yang dilakukan ialah uji levene, dalam uji ini data yang ditunjukkan ialah 0.723, nilai ini lebih besar dari 0.05 sehingga data terbukti homogen.
Pengujian hipotesis dilakukan antara hipotesis nol ( 𝐻 0 ) melawan hipotesis alternative ( 𝐻 1 ) 𝐻 0 = µ 1 = µ 2 Menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan siginfikan pada keterampilan menulis puisi antara kelas yang karya puisinya dipublikasikan melalui mading dengan kelas yang karya puisinya tidak dipublikasikan.
𝐻 1 = µ 1 ≠ µ 2 Menunjukkan bahwa terdapat perbedaan siginfikan pada keterampilan menulis puisi antara kelas yang karya puisinya dipublikasikan melalui mading dengan kelas yang karya puisinya tidak dipublikasikan.
Kriteria untuk pengujian hipotesis adalah terima Ho jika t hitung≤t tabel, tolak Ho jika t hitung > t tabel. T tabel atau alpha bernilai 0,05. T hitung dapat dilihat pada bagian sig. 2 tailed.
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 14 Nomor 1 Tahun 2024, pp 8-15

## Tabel 03. Independent samples test
For Equality of t-test for Equality of Means F Sig. t df Sig. (2- tailed) Mean Difference Std. Error Difference Interval of the lower  upper Nilai puisi Equal variances assumed .126 .723 1.646  63 .105 3.184 1.935 -.682 7.050 Equal variances not assumed 1.627  56.546  .109 3.184 1.957 -.736 7.104
Karena p value pada Equal variances assumed di bagian sig. (2 tailed) sebesar 0.105>0.05 maka H0 ditolak,  jadi  h1  diterima. 𝐻 1 = µ 1 ≠ µ 2 Menunjukkan  bahwa  terdapat  perbedaan  siginfikan  pada keterampilan  menulis  puisi  antara  kelas  yang  karya  puisinya  dipublikasikan  melalui  mading  dengan kelas yang karya puisinya tidak dipublikasikan.
Dalam  peneltian ini  ditemukannya  perbedaan  antara rata-rata  kelas  dalam  nilai menulis  puisi ini menunjukkan  bahwa  pemberian  motivasi  pada  kelas  eksperimen  memberikan  efek  terhadap  hasil menulis  puisi  siswa.  Pemberian  motivasi  internal  melalui  penggunaan  variasi  media  publikasi  karya sastra menujukkan hasil positif terhadap nilai siswa, hal ini juga disebutkan dalam penelitian berjudul “Efektifitas Media Sosial dalam Peningkatan Keterampilan Menulis Cerita Pendek” yang ditulis oleh Siti, Dwi dan Dhipa. Dalam artikel tersebut, dikatakan bahwa media sosial dapat memberikan inovasi baru  bagi  siswa  dalam  menciptakan  puisi.  Pemberian  motivasi  berupa  adanya  tindakan  guru  untuk mempublikasikan  karya  siswa  melalui  media  pers  atau  mading  sekolah  dapat  meningkatkan kepercayaan diri siswa dalam hal berekspresi, hal ini didukung oleh penelitian yang ditulis oleh Naufalia dan  Lutfhi  berjudul  “Pembelajaran  Menulis  Puisi  melalui  Media  Sosial  Instagram  sebagai  Upaya Meningkatkan Kepercayaan Diri Siswa”.
Dalam penelitian tersebut dikatakan bahwa penggunaan media sosial sebagai media publikasi tidak hanya mendorong siswa untuk aktif dalam berimajinasi tetapi juga mendorong siswa untuk memberikan apresiasi  terhadap  karya  orang  lain  sehinga  pembelajaran  tidak  berfokus  pada  hasil  tetapi  juga  pada proses pembelajaran dari berbagi arah. Penggunaan media berbeda yang memberikan peningkatan juga ditunjukkan dalam penelitian yang ditulis oleh Emeralda, Edy, dan Ani dalam penelitian yang berjudul “Peningkatan Motivasi Belajar dan Kemampuan Menulis Puisi dengan Media Audio Visual pada Siswa SMK”. Adanya pengaruh yang diberikan dalam penggunaan mading juga sejalan dengan penelitian yang dilakukan  oleh  Putri  yang  berjudul  ”Keefektifan Media  Wattpad dalam  Pembelajaran  Menulis  Puisi pada  Siswa  Kelas  X  SMK  Setia  Darma  Palembang”,  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Putri menunjukkan adanya pengaruh yang diberikan oleh penggunaan media Wattpad.
Penggunaan mading sebagai media publikasi juga dapat memberikan pengembangan media untuk mendukung  puisi    siswa,  pengunnan  media  lain  juga  dapat  digunakan  seperti  yang  dipaparkan  oleh Linda, dalam penelitiannya yang berjudul “Penerapan Visual pada Instagram sebagai Media Daya Tarik Kaum Milenial terhadap Puisi”. Linda menyatakan, “puisi dengan didukung desain visual yang menarik banyak digemari bahkan dicintai kaum milenial. Pembaca yang lebih luas dapat ditingkatkan dengan mengembangkan  media  berkarya  lewat  media  sosial  dan  ilustrasi  sebagai  pendukung  dari  puisi tersebut”.
Penggunaan  media  yang  berbeda  penting  untuk  memberikan  motivasi  baru  pada  siswa.    Selain penggunaan media epresiasi yang beragam, penggunaan media pengajaran yang bervariasi juga turut memberikan  motivasi  pada  siswa  seperti  yang  paparkan  Rahayu  dalam  penelitiannya  yang  berjudul ”Peningkatan Motivasi dan Keterampilan Menulis Puisi dengan Media Gambar pada Siswa Menengah Pertama”. Penelitian yang ditulis oleh Bursan yang berjudul “Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi Siswa  Kelas  X  SMA  Negeri  3  Bulukumba  Kabupaten  Bulukumba  melalui  Strategi  Pembelajaran
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 14 Nomor 1 Tahun 2024, pp 8-15
Sugestopedia”  menunjukkan  adanya  variasi  dalam  komponen  pembelajan  seperti  strategi  baru memberikan motivasi untuk siswa. Selain media mading, media publikasi lain juga dapat memberikan respon baik terhadap hasil belajar siswa, seperti yang diungkap oleh Umroh dalam penelitiannya yang berjudul “Pemanfaatan Aplikasi Instagram sebagai Media Pembelajaran Menulis Puisi”.
Penggunaan aplikasi media sosial digunakan sebagai media publikasi yang membuat siswa semakin tertarik untuk menulis puisi serta memberikan hasil yang cukup positif. Ini membuktikan siswa SMA dan pengakuan memiliki keterkaitan yang erat, siswa sendiri ingin membuktian kemampuannya secara maksimal melalui publikasi hasil menulis puisi yang mereka lalukan. Hal ini juga sejalan dengan Cintya, “ popularizing students' works more widely through social media could give more poetry lovers access to providing feedback to the students’ creations ” . Penggunaan media publikasi baik berupa mading, aplikasi  maupun  sosial  media  merupakan  variasi  bentuk  apresiasi  terhadap  karya  siswa,  selain  dari penggunaan media publikasi yang beragam, pengajaran melalui model tertentu juga turut menunjukan adanya  pemberian  apresiasi  terhadap  karya  siswa,  seperti  yang  diungkapkan  oleh  Kurniasih  dalam penelitiannya  yang  berjudul  ”Model  Induktif  dalam  Pembelajaran  Apresiasi  Puisi  dan  Dampaknya Terhadap Kemampuan Menulis Puisi pada Siswa Kelas X SMK Dharma Pertiwi Kab. Bandung Barat”. Dalam penelitiannya ini, hasil yang ditunjukkan ialah

## PENUTUP
Hasil pembelajaran menulis puisi dari siswa kelas eksperimen (X2) menunjukkan mean sebesar 68.22, median  sebesar 69.10, standar deviasi sebesar 8.751, varians sebesar 76.582, nilai minimum sebesar 55, serta nilai maximum sebesar 95.Sedangkan perbandingan kedua rata-rata kelas menunjukkan adanya perbedaan  sebesar  3,184  dengan  nilai  rata-rata  siswa  di  kelas  kontrol  (X2)  ialah  65,04  dan  kelas eksperimen (X1) ialah 68,22. Dengan demikian, adanya perbedaan ini menunjukkan adanya pengaruh yang diberikan melalui penerapan mading sebagai sarana publikasi hasil karya menulis puisi siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Bursan, Ilham Zuhidayat. 2014. Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi Siswa Kelas X SMA Negeri 3 Bulukumba Kabupaten Bulukumba melalui Strategi Pembelajaran Sugestopedia. Jurnal Pena , 1 (1).
Cintya Nurika Irma, et. All. Integration of Social Media As a Source of Poetry Appreciation Learning Information for High School Students. ICHSS, 1 (1). Djaali. 2015. Psikologi Pendidikan . Jakarta: PT Bumi Aksara.
Emeralda,  Raisa  Tiara,  Edy  Suryanto,  &  Ani  Rakhmawati.  2019.  Peningkatan  Motivasi  Belajar  dan Kemampuan  Menulis  Puisi  dengan  Media  Audio  Visual  pada  Siswa  SMK. Jurnal  Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya, 3 (1). 74-86.
Kurniasih, Nia. 2021. Model Induktif dalam Pembelajaran Apresiasi Puisi dan Dampaknya Terhadap Kemampuan  Menulis  Puisi  pada  Siswa Kelas X  SMK  Dharma  Pertiwi Kab.  Bandung  Barat. Wistara Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra , 2 (2), 102-111.
Linda RM. Gurning. 2021.Penerapan Visual pada Instagram sebagai Media Daya Tarik Kaum Milenial terhadap Puisi. Magenta :Official Journal STMK Trisakti , 5 (01):748-767. Mudlofir, Ali & Rusydiyah, Evi Fatimatur. 2017. Desain Pembelajaran Inovatif dari Teori ke Praktik . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Naufalia Aswan, Afina & Lutfhi Aulia, Nurul. 2019. Pembelajaran Menulis Puisi melalui Media Sosial Instagram sebagai Upaya Meningkatkan Kepercayaan Diri Siswa. Prosiding Sembasa: Seminar Nasional  Bahasa  dan  Sastra  Tiga  Kementerian ,  “Penelitian  Bahasa,  Sastra,  Budaya,  dan Pengajarannya sebagai Upaya Pembinaan dan Pengembangan Bahasa”. Universitas Pendidikan Indonesia. Bandung, 21 dan 22 November 2019.
Putri,  Niza  Nurdia  ,&  Siti Rukiyah.  2021.  Keefektifan  Media  Wattpad  dalam  Pembelajaran  Menulis Puisi pada Siswa Kelas X SMK Setia Darma Palembang. KREDO Jurnal Ilmiah Bahasa dan Sastra, 5 (1):381-394.
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 14 Nomor 1 Tahun 2024, pp 8-15
Putro Widyoko, S Eko. 2009. Evaluasi Program Pembelajaran . Yogyakarta: Pustaka Belajar. Rahayu,Sri. 2015. Peningkatan Motivasi dan Keterampilan Menulis Puisi dengan Media Gambar pada Siswa Menengah Pertama . Kajian Linguistik dan Sastra , 27 (2), 126-133.
Shaffer,  Michael  Lane.  2019.  Impacting  Student  Motivation:  Reasons  for  Not  Eliminating Extracurricular Activities. Journal of Physical Education Recreation & Dance, 90(7). 8-14. Somadana,  Wayan.  2021.  Implementasi  Teknik  Beriur  Kata  Untuk  Meningkatkan  Keterampilan Menulis Puisi Siswa. Universitas Pendidikan Ganesha. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Undiksha, 11 (1).
Sriasih,  Sang  Ayu  Putu,  &  Wisudariani,  Ni  Made  Rai.  2024. Telaah  Buku  Teks .  Denpasar:Pustaka Larasan.
Siti Hamsanah, Hamdah Fitriani, Dwi Hudhana, Winda & Erlangga Sanyoto, Dhipa. 2019. Efektifitas Media Sosial dalam Peningkatan Keterampilan Menulis Cerita Pendek. Lingua Rima: Jurnal Pendidikan  Program  Studi  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  Universitas  Muhammadiyah Tangerang, 9 (1). Sudjana, Nana. 2010. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja Rosdakarya. Syah, Muhibbin. 2017. Psikologi Belajar . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Umroh, Tri Wahyuni Hidayatul. 2022. Pemanfaatan Aplikasi Instagram sebagai Media Pembelajaran Menulis Puisi . Prosiding : Senada (Seminar Nasional Daring) Membangun Insan Cendekia di Era society 5.0 Melalui Inovasi Pembelajaran , 595-600
Wicaksono, Andri, M. 2014. Pengkajian Prosa Fiksi (Edisi Revisi) . Yogyakarta: Grundhawaca. Widarmanto, Tjajono. 2017. Pengantar Jurnalistik:Panduan Awal Penulis dan Jurnalis. Yogyakarta: Araska Publisher.