INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 4 Tahun 2023 Page 5935-5942 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Upaya Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas VII dengan Media Pembelajaran Crossword Puzzle pada Mata Pelajaran PPKn di SMP Negeri 10 Palembang
Nurillia Kurniawati 1 ✉ , Sri Artati Waluyati 2 , Ardiansyah Saputra 3
Pendidikan Profesi Guru Prajabatan, Universitas Sriwijaya Email: nurillia19.nl@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Dalam  penelitian  yang  dijalankan,  media  pembelajaran crossword  puzzle  dalam  Kelas  VII  di  SMP Negeri 10 Palembang agar tahu tingkatan keberhasilan belajar peserta didik yang ikuti mata pelajaran PPKn. Penelitian yang dilaksanakan dijalankan melalui pemakaian metode penelitian dengan memakai tindakan  kelas  terdiri  atas  4  tahap  antara  lain  perencanaan,  pelaksanaan,  observasi  serta  refleksi. Subyek pada penelitian yang dijalankan ialah peserta didik kelas VII.I SMP Negeri 10 Palembang yang mempunyai total peserta didik sejumlah 36 peserta didik dan terdiri atas laki-laki dengan jumlah 16 orang serta  perempuan dengan jumlah 20 orang dalam tahun ajaran 2023-2024. Penelitian yang dilaksanakan memperlihatkan hasil jika tindakan kelas tersebut dengan pemakaian media crossword puzzle bisa membuat peningkatakan pada capaian pembelajaran peserta didik dikelas VII.I SMP Negeri 10 Palembang. Hasil tersebut dapat dilihat dengan adanya tindakan pra siklus dengan hasil 47 %, dilanjutkan pada siklus II mengalami peningkatan menjadi 72 % dan siklus II mendapatkan hasil 86 %. Kata Kunci : Crossword puzzle, Hasil belajar, Mata Pelajaran PPKn

## Abstract
The research carried out, crossword puzzle media was used in Class VII at SMP Negeri 10 Palembang to find out the level of learning success of students taking Civics subjects. The research carried out was carried out through use research methods using classroom action consisting of 4 stages including planning,  implementation,  observation  and  reflection.  The  subjects  of  research  carried  out  were students in class VII.I of SMP Negeri 10 Palembang which had a total of 36 students and consisted of 16 male students and 20 female students in the 2023-2024 academic year. The research carried out shows  results  that  classroom  actions  using  crossword  puzzle  media  can  increase  the  learning outcomes of students in class VII.I of SMP Negeri 10 Palembang. These results can be seen with the pre-cycle action with the results of 47%, continued in cycle II increased to 72% and cycle II got the results of 86%.
Keywords: Civics Education, Crossword puzzle, Learning outcomes

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan garda paling depan dalam membangun peradaban bangsa yang  utama.  Pendidikan  berkaitan  erat  dengan  proses  belajar  mengajar,  dimana pembelajaran    terjadi  karena  adanya  suatu  interaksi  antar  pendidik  dan  peserta  didik. Komponen utama dalam mencetak kualitas dari generasi penerus bangsa ialah pendidik. Pendidikan menentukan kualitas kehidupan dari suatu bangsa, peran penting pendidikan dalam membina cara hidup yang damai, demokratis dan tertib. Dengan demikian, sebagai seorang  pendidik  sangat  penting  bagaimana  cara  menyampaikan  informasi  dan memfasilitasi peserta didik (Yunelmi, 2018). Pendidik untuk mengidentifikasi setiap peserta didik  secara  akurat,  penting  untuk  mempertimbangkan  hasil  belajar  mereka  untuk menentukan apakah peserta didik mempunyai keahlian yang dibutuhkan dalam memahami materi pelajaran dan mengevaluasi hasilnya, kemudian proses belajar mengajar dijelaskan secara memadai.
Hasil belajar yang dicapai tidak berfokus pada ranah pengetahuan, melainkan juga dari  sikap  serta  keterampilan  yang  dimiliki.  Prestasi  belajar  dari  berbagai  aspek  tersebut mengukur tercapainya tujuan pembelajaran yang ditentukan pendidik. Proses pembelajaran akan  efektif  jika  membebaskan  dengan  memerdekakan  kegiatan  pembelajaran  untuk memastikan peserta didiknya tidak merasa tertekan sehingga lingkungan belajarnya aman, nyaman  sesuai  dengan  ekosistem  pembelajaran.  Tercapainya  tujuan  pembelajaran  yang ditetapkan pendidik dapat meningkatkan kualitas pembelajaran untuk peserta didik (Guntur, 2022).
Pendidik  dapat  membuat  pembelajaran  menjadi  menyenangkan  dengan menciptakan  lingkungan  belajar  yang  menarik  agar  peserta  didiknya  bisa  diikutsertakan
dengan langsung serta aktif pada aktivitas pembelajaran. Memastikan efektivitas dari proses belajar apabila media yang digunakan dalam kegiatan belajar dapat memenuhi kebutuhan belajar sesuai dengan profil belajar. Kurangnya pemahaman terhadap lingkungan belajar pada saat proses pengajaran dapat mengakibatkan hasil belajar yang kurang baik bagi siswa karena  metode  pengajaran  yang  monoton  agar  kegiatan  belajar  mengajar  yang dilaksanakan  didalam  kelas  dapat  menyenangkan  dan  interaktif  serta  peserta  didik  bisa secara  aktif  berpartisipasi  pada  proses  belajar  mengajar.  Efektivitas  pembelajaran  bisa dipastikan  melalui  kesesuaian  media  pembelajaran  terhadap  karakteristik  materi pembelajaran.  Kegagalan  didalam  mengenali  lingkungan  belajar  ketika  kegiatan  belajar mengajar bisa menyebabkan capaian belajar kurang baik bagi peserta didik karena kegiatan belajar  mengajar  yang  monoton  tanpa  adanya  media  pembelajaran.  Perlunya  pendidik memiliki keterampilan untuk merancang media yang menarik untuk meningkatkan kualitas pembelajaran  peserta  didik  (Widiastuti,  2017).  Dengan  penggunaan  media  pembelajaran mampu  memudahkan  penyampaian  informasi  dalam  berinteraksi  selama  dilakukannya belajar  mengajar.  Penggunaan  media  ketika  proses  belajar  mewujudkan  terciptanya pembelajaran yang menarik agar tidak membosankan.
Dalam  menayangkan  media  saat  proses  pembelajaran  memudahkan  pendidik menjelaskan  materi  belajar  serta  meningkatan  keterlibatan  peserta  didik  dalam  proses belajar    dan  interaktif  sehingga  terdapat  keterlibatannya  dalam  memberikan  tanggapan. Proses pembelajaran dengan peran media menjadi lebih efektif sebagai faktor keberhasilan kegiatan pembelajaran yang dilakukan  (Audie, 2019).
Media  pembelajaran  sangat  baik  apabila  dipadukan  dengan  permainan  edukatif yang dapat mendukung proses pembelajaran serta menciptakan pembelajaran peserta didik menjadi lebih menyenangkan karena belajar sembari bermain seperti dengan menerapkan teka teki silang atau crossword puzzle. Tujuan menggunakan media teka teki silang atau crossword  puzzle  ialah  untuk  mengurangi  atau  menghilangkan  rasa  bosan  saat  belajar dengan menciptakan suasana gembira peserta didik agar perasaan peserta didik supaya senang.  Peserta  didik  berpartisipasi  secara  aktif  pada  kegiatan  belajar  mengajar  saat mengerjakan tugas dengan media crossword puzzle  (Kurniasih, 2018).
Crossword  puzzle  menjadi  salah  satu  media  pembelajaran  berbentuk  permainan edukatif untuk mewujudkan aspek kebahagiaan peserta didik apabila digunakan menjadi media dalam proses pembelajaran sangat efektif. Dalam menerapkan crossword puzzle ini dilihat  dari  karakteristik  materi  yang  diajarkan  yakni  dalam  bentuk  teori  sehingga  media belajar  mengajar  dengan crossword  puzzle  dapat  dengan  efektif.  Pemanfaatkan  media belajar mengajar yakni crossword puzzle menciptakan belajar peserta didik menjadi lebih terlibat  sehingga  proses  belajar  menjadi  lebih  interaktif.  Diharapkan  dengan  penerapan
media crossword puzzle mampu menjadi cara efektif dalam peningkatan dari hasil peserta didik dalam belajar. Crossword puzzle sebagai sarana dalam belajar dapat berperan dapat keterlibatan  secara  aktif  saat  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  peserta  didik  dalam kegiatan  di  dalam  kelas  untuk  mencapai  tujuan  supaya  peserta  didik  mampu  mencapai kompetensi dari berbagai aspek yakni pengetahuan, sikap serta keterampilan (Miswandi, 2018).
Petunjuk  dalam  pengisian crossword  puzzle  yaitu  (1)  Melihat  langkah-langkah pengerjaan; (2) Membaca  soal  dengan baik dan benar sesuai dengan  soal  dengan versi mendatar maupun versi menurun; (3) Menjawab pertanyaan dengan  baik  dan benar; (5) Memastikan setiap jawaban yang dituliskan pada kotak sudah sesuai. Kelebihan yang dimiliki apabila  menerapkan  media  belajar crossword  puzzle  tertarik  untuk  berpartisipasi  dan antusias saat proses belajar agar dapat memaksimalkan peserta didik mencapai hasil belajar.
PPKn  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  dengan  memuat  nilai  moral membentukan  generasi  sebagai  penerus  bangsa  dengan  akhlak  yang  baik,  memiliki kecerdasan  untuk  keberlangsungan  kehidupan  (Murfin,  2017).  Mata  pelajaran  PPKn seringkali mengalami permasalahan dalam proses pembelajaran, dimana pendidik belum memanfaatkan  media  pembelajaran,  pendidik  masih  banyak  berceramah  untuk menyampaikan materi (Burhan, 2022).
Mata  pelajaran  PPKn  bertujuan  untuk  mengembangkan  sikap  dan  moral  pada peserta didik dalam mempersiapkan warga negara yang baik agar mampu berpartisipasi aktif  serta  bertanggungjawab  (Ariyanti,  2021).  Melalui  pembelajaran  PPKn  menanamkan karakter privat dan public kepada peserta didik, dimana karakter privat bersumber dari diri sendiri,  sementara  karkater  publik  berhubungan  dengan  banyak  orang  (Ramdani,  2019). PPKn merupakan mata pelajaran membentuk kepribadian peserta didik agar menanamkan cinta tanah air dan memiliki wawasan bernegara dan berbangsa (Adiansi, 2023). Masyarakat yang cerdas ialah masyarakat yang memiliki pengetahuan serta kesadaran atas hak yang dimiliki  serta  adanya  suatu  kewajiban  yang  harus  dijalankan  dengan  tidak  adanya  unsur pemaksaan yang dilakukan oleh siapa saja (Planiannur, 2018). Dengan demikian dapat ditarik kesimpulan  yang  bertujuan  adanya  mata  pelajaran  PPKn  yang  disampaikan  untuk menciptakan  masyarakat  yang  berwawasan  kenegaraan,  menjadi  manusia  yang  memiliki kepribadian Indonesia.
Mata pelajaran PPKn harus dipaparkan dengan cara yang berbeda dengan biasanya agar  dapat  mendorong  semangat  menuntut  ilmu  yang  dilakukan  peserta  didik  mampu mempengaruhi hasil dari proses belajar agar lebih meningkat. Peningkatan dari hasil proses belajar peserta didik memerlukan media dalam proses pembelajaran yang nantinya akan menjadikan peserta didik terlibat secara langsung untuk membangkitkan semangat belajar
agar hasil dari proses belajar yang dilakukan dapat mengalami peningkatan, maka dengan itu kualitas pembelajaran dapat meningkat dengan baik (Asmaria, 2020).
Berdasarkan  hasil  observasi  terhadap  peserta  didik  kelas  VII.1  SMP  Negeri  10 Palembang  melalui  perolehan  nilai  peserta  didik  pada  mata  pelajaran  PPKn  dengan membuat asesmen  diagnostik kognitif dengan memberikan tes uraian berbentuk pilihan ganda dengan jumlah 10 soal, dimana dari 36 peserta didik kelas VII.1, hanya 47 % dengan tercapainya rekap nilai di atas KKM, selanjutnya sebanyak 53 %  tercapai kriteria ketuntasan minimal. Nilai 75 merupakan KKM dari mata pelajaran di sekolah menengah.
Sebelum  penelitian  tindakan  kelas  dilakukan  belum  adanya  penggunaan  media pembelajaran  yang  berperan  penting  sebagai  salah  satu  cara  penyampaian  materi. Sehingga perlunya pemilihan media dengan tepat sesuai karakteristik yang berbeda-beda berdasarkan  kebutuhan  belajar  yang  harus  dipenuhi  agar  dapat  membantu  berjalannya pembelajaran dengan efektif dalam memaparkan materi oleh pendidik. Apabila pemilihan media  tidak  tepat  maka  berpengaruh  terhadap  hasil  yang  dicapai  oleh  peserta  didik. Sehingga  guru  harus  menguasai  keterampilan  dalam  mewujudkan  proses  belajar memerdekakan peserta didik agar suasana belajar menjadi menyenangkan dengan tetap menggunakan media dengan permainan yang mengandung unsur edukasi.
Berdasarkan pemaparan diatas sehingga sebagai peneliti tertarik dalam memahami permasalahan  yang  akan  dibahas  dengan  judul  penelitian  tindakan  kelas  yakni  Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas VII dengan Media Crossword Puzzle pada Mata  Pelajaran  PPKn  di  SMPN  10  Palembang.  Alasan  penulis  memilih  judul  tersebut diharapkan  dengan  media crossword  puzzle  mampu  menghadirkan  meningkatnya  hasil proses belajar yang dilakukan dalam  mata pelajaran PPKn oleh peserta didik sehingga dapat meningkatkan kualitas pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Pada penelitian yang dilakukan dengan tindakan kelas ini memakai desaian model penelitian Kemmis dab Mc Taggart berdasarkan 4 komponen yakni : perencanaan (plan), tindakan (action), pengamatan (observation) dan refleksi (reflection). Dalam penelitian ini mempunyai  tujuan  dalam  peningkatan  proses  pembelajaran  dikelas  (Mingan,  2018). Penelitian  tindakan  kelas  ini  memiliki  subjek  yakni  peserta  didik  kelas  VII.1  SMPN  10 Palembang dengan jumalah peserta didik 36 orang dengan terdiri dari peserta didik laki- laki sebanyak 16 orang serta peserta didik perempuan sebanyak 20 orang.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  tentang  aplikasi  media  pembelajaran crossword  puzzle  dalam peningkatan hasil belajar peserta didik dikelas VII.1 SMPN 10 Palembang berdasarkan pada tahap  perencanaan  peneliti  menemukan  permasalahan  hasil  belajar  dalam  proses pembelajaran.  Selanjutnya  peneliti  merencanakan  suatu  tindakan  untuk  memecahkan permasalahan  pembelajaran  dengan  penggunaan  media crossword  puzzle.  Tahap pelaksanaan  dengan  penggunaan  media  pembelajaran crossword  puzzle  dalam  mata pelajaran  PPKn  dikelas  VII.1  SMPN  10  Palembang.  Kemudian  saat  tahap  pengamatan dilakukan oleh peneliti dengan  melihat adanya peningkatan hasil belajar PPKn peserta didik kelas VII.1 SMPN 10 Palembang dengan melihat nilai masing-masing peserta didik. Tahap terakhir  yakni  refleksi  dilakukan  dengan  melakukan  analisis  hasil  tindakan  berupa  hasil belajar mata pelajaran PPKn peserta didik kelas VII.1 SMPN 10 Palembang untuk melakukan perbaikan pada tindakan berikutnya.
Berdasarkan tahapan diatas didapatkan hasil yakni adanya peningkatan hasil pada proses belajar dengan media pembelajaran c rossword puzzle dalam mata pelajaran PPKn berdasarkan siklus tindakan yakni pra siklus, siklus I dan siklus II. Dalam penelitian dengan menggunakan tindakan kelas ini untuk mengetahui hasil dari belajar peserta didik dengan instrumen tes tertulis. Hasil pra siklus, berdasarkan asesmen diagnostik kognitif berupa tes tertulis berbentuk pilihan ganda materi sejarah lahirnya Pancasila dimana peserta didik yang tuntas mempunyai presentase 47 % berjumlah 17 peserta didik dan peserta didik yang belum tuntas mempunyai presentase 53 % berjumlah 19 peserta didik.
Hasil  pada  siklus  I,  pemakaian  media  belajar  mengajar  dengan crossword  puzzle dalam mata pelajaran PPKn dalam materi perumusan dan penetapan Pancasila mengalami peningkatan ketuntasan belajar menjadi 72 % berjumlah 26 peserta didik dan 28 % belum tuntas berjumlah 10 peserta didik. Hasil siklus II, penggunaan media pembelajaran crossword puzzle  pada  materi  norma  masyarakat  dengan  hasil  belajar  mengalami  peningkatan ketuntasan sebanyak 86 % berjumlah 31 peserta didik serta 14 % peserta didik yang belum tuntas berjumlah 5 peserta didik.
Tabel 1. Hasil belajar peserta didik Keterangan Pra Siklus Siklus I Siklus II Jumlah Nilai 2670 2850 3020 Nilai Rata-Rata 74 79 84 Peserta didik yang tuntas 17 26 31 Peserta didik tidak tuntas 19 10 5 Persentase ketuntasan 47 % 72 % 86 % Persentase ketidaktuntasan 53 % 28 % 14 %

## Sumber : (Data diolah peneliti 2023)
Hasil belajar diatas dilihat pada persentase ketuntasan tampak adanya peningkatan yang signifikan. C rossword puzzle sebagai media dalam mata pelajaran PPKn digunakan untuk  mengetahui  peserta  didik  mengalami  peningkatan  secara  bertahap.  Hasil  belajar mengalami  peningkatan  ketika  belajar  PPKn  dengan  upaya  penggunaan  media pembelajaran crossword puzzle dalam menyelesaikan soal-soal mata pelajaran PPKn.
Berdasarkan  temuan  penelitian  ini,  dapat  disimpulkan  dengan  benar  bahwa penggunaan crossword puzzle menjadi perangkat media pembelajaran dikelas dalam mata pelajaran PPKn bisa membuat peningkatan pada capaian belajar dari peserta didik. hasil belajar yang meningkat pada kegiatan belajar mengajar ialah terdapatnya peserta didik yang aktif dan berpartisipasi langsung.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dari  penelitian  pada  peserta  didik  kelas  VII.1  SMP  Negeri  10 Palembang dapat disimpulkan jika pemakaian media  belajar mengajar crossword puzzle dalam mata pelajaran PPKn dapat meningkatkan hasil capaian pembelajaran peserta didik. Hasil  yang  diperoleh  dalam  penelitian  yang  dilaksanakan  memperlihatkan  jika  capaian pembelajaran peserta didik mendapati peningkatan yang awalnya 47 % pada pra siklus, 72 % pada siklus I dan 86 % pada siklus II.

## DAFTAR PUSTAKA
Adiansi,  D.  S.,  Ganda,  N.,  &  Elan,  E.  (2023).  Pengaruh  Penerapan  Strategi  Pembelajaran Crossword Puzzle Terhadap Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PPKn di Kelas V Sekolah  Dasar.  Innovative: Journal  Of  Social  Science  Research,  3(4),  585-591. https://doi.org/10.31004/innovative.v3i4.3557
Ariyanti,  N.  (2021).  Pengaruh  Hasil  Belajar  Siswa  Menggunakan  Media  Puzzle  Pada  PPKn Lambang Pancasila SD. PEDAGOGOS: Jurnal Pendidikan, 3(2), 24-32.
Asmaria, A. S. (2020). Peningkatan Hasil Belajar PPKn Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD di Kelas VIII-A MTsN 3 Aceh Barat. Edunesia: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 1(3), 89-96. https://doi.org/10.51276/edu.v1i3.80
Audie,  N.  (2019).  Peran  Media  Pembelajaran  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Peserta  Didik. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP UNTIRTA, 2(1), 586-595.
Burhan, M. A. (2022). Upaya Penguatan Pendidikan Karakter Religius Peserta Didik melalui Pengambangan  Modul  Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan  Berbasis  Akidah
Akhlak.  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan,  7(3),  720-728. http://dx.doi.org/10.17977/um019v7i3p720-728
Guntur, dkk. (2022). Penerapan Metode Eksperimen dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD. Pinisi Journal PGSD, 2(1), 156-164
Kurniasih, R. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran Crossword Puzzle Berbasis Android Pada Mata Pelajaran  Dasar Perbankan Untuk Kelas X Akuntansi SMP YPKK 1 Sleman Tahun Ajaran 2017/2018. Jurnal Kajian Pendidikan Akuntansi,7(6)
Miswandi,  M.  (2018).  Peningkatan  Hasil  Belajar  PKN  SD  melalui  Stategi  Crossword  Puzzle.
Jurnal Pendidikan: Riset Dan Konseptual, 2(3), 300-306.
Murfin, A. (2017). Kontribusi Pembelajaran PPKn Terhadap Penegakan Kedisiplinan Siswa di SMPN 9 Palu dan SMP Al-Azhar Palu. Jurnal Katalogis, 5(3).
Planiannur, A. (2018). Pengaruh Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Crossword Puzzle Terhadap  Hasil  Belajar  PKN  Siswa  Kelas  III  SD  Inpres  beringkat  mamajang  II.  Skripsi Universitas Muhammadiyah Makassar.
Ramdani, E., & Marzuki, M. (2019). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Terhadap Sikap Religius Siswa pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Jurnal Ilmiah Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, 4(1), 37-47.
Rosyidah, U. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Teki Teki Silang “Telaga” (TTS Kelas Tiga)  Untuk  Siswa  Kelas  III  SD  Negeri  Mangunrejo  Magetan. Jurnal  Mahasiswa Universitas Negeri Yogyakarta, X(5)
Widiastuti, E., & Sagoro, E. M. (2017). Pengembangan Crossword Puzzle Accounting ( CPA ) Berbasis Elektronik sebagai Media Pembelajaran Akuntansi. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, XV(1), 40 – 53. http://dx.doi.org/10.21831/jpai.v15i1.14817
Yunelmi,  Y.  (2018).  Penerapan  Model  Pembelajaran  CTL  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar PPKn Siswa  Kelas VIII SMP Negeri 2 Teluk Kuantan. JURNAL PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran), 2(5), 776-780.