## I S L A M I K A Jurnal Keislaman dan Ilmu Pendidikan
Jurnal             Islamika is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-5382 e-ISSN : 2656-0224
Terindeks : SINTA 5, Dimensions,  Scilit,  Crossref, Garuda, Google Scholar, etc
https://doi.org/10.36088/islamika.v6i2.4572
INISIATIF PENDIDIKAN UNGGUL: PROGRAM MUHADATSAH BAHASA ARAB DI MA UNGGULAN K.H. ABD WAHAB HASBULLOH
Mochammad Syafiuddin Shobirin 1 , Mokhammad Iqbal Arrosyid 2 ,
Husnul Khotimah 3
Universitas KH. Abdul Wahab Chasbullah syafiuddinshobirin@unwaha.ac.id; masrosyid789@gmail.com

## Abstract
The research investigates the effectiveness of the Arabic Language Muhadatsah Program at the Leading Islamic High School (Madrasah Aliyah) KH. ABD. Wahab Hasbulloh as a prominent educational initiative. The research method involves a comprehensive analysis of participants and the evaluation of the learning tools utilized in the program. By integrating innovative teaching methods, such as Arabic language  dialogue  simulations  and  enhancing  speaking  skills,  the  study  focuses  on  measuring  the improvement  of  students'  Arabic  language  skills.  The  research  findings  highlight  a  significant enhancement in Arabic language learning, particularly in the muhadatsah or speaking skills aspect. These results provide important contributions to understanding the effectiveness of the prominent Arabic language  learning  program  at  educational  institutions,  specifically  at  MA  Unggulan  K.H.  ABD Wahab Hasbulloh, Leading Islamic High School, offering evidence and recommendations for ongoing curriculum development and teaching quality enhancement efforts. This abstract underscores the crucial value of skill-focused programs and a focus on foreign educational excellence.
Keywords : Prominent Educational Initiative, Muhadatsah Program, Arabic Language
Abstrak : Penelitian ini menyelidiki efektivitas Program Muhadatsah Bahasa Arab di Madrasah Aliyah (MA) Unggulan K.H. ABD Wahab Hasbulloh sebagai inisiatif pendidikan menonjol. Metode penelitian melibatkan  analisis  komprehensif  terhadap  partisipan  serta  evaluasi  instrumen  pembelajaran  yang digunakan dalam program. Dengan mengintegrasikan inovasi metode pembelajaran, seperti simulasi dialog  bahasa  Arab  dan  penguatan  keterampilan  berbicara,  penelitian  fokus  pada  pengukuran peningkatan keterampilan bahasa Arab siswa. Hasil penelitian menyoroti peningkatan signifikan dalam pembelajaran bahasa Arab, khususnya dalam aspek muhadatsah atau keterampilan berbicara. Temuan ini  memberikan  kontribusi  penting  terhadap  pemahaman  tentang  efektivitas  program  pembelajaran bahasa  Arab  yang  menonjol  di  institusi  pendidikan  khususnya  MA  Unggulan  K.H.  ABD  Wahab Hasbulloh,  memberikan  bukti  dan  rekomendasi  bagi  pengembangan  kurikulum  berkelanjutan  dan
upaya peningkatan kualitas pengajaran. Abstrak ini menekankan nilai penting dari program-program berorientasi pada keterampilan praktis dan berfokus pada keunggulan pendidikan asing.
Kata Kunci : Inisiatif Pendidikan Unggul, Program Muhadatsah, Bahasa Arab

## PENDAHULUAN
Bahasa  merupakan  kebutuhan    sosial  penting  bagi  manusia  dalam  kehidupan bermasyarakat.  Bahasa  merupakan  alat  komunikasi  utama  manusia  pada  antar  sesamanya dalam  kehidupan  sehari – hari,    dan  juga  sabagai  sarana  menyampaikan  pendapat  serta argumentasi  terhadap  pihak  lainya  (Mailani  et  al.,  2022).  Dalam  Kamus  Besar  Bahasa Indonesia (KBBI) dijelaskan bahwa bahasa adalah sisitem lambang bunyi yang arbitrer, yang digunakan  oleh  anggota  atau  masyarakat  untuk  bekerja  sama,  berinteraksi,  atau mengidentifikasikan  diri.   Berdasarkan  pengertian  tersebut  dapat  diartikan  bahwa  bahasa merupakan  perantara utama manusia dalam berkomunikasi pada sesamanya dalam berbagai aktifitas yang dilakukan. Dalam penelitiaanya Hasyim Asy`ari menyatakan bahwa dalam dunia ini kurang lebih terdapat sekitar 3000 bahasa. Diantaranya terdapat lebih dari 1000 bahsa yang diucapkan oleh satu juta manusia, dan ditemukan 17 bahasa yang digunakan oleh lebih dari  50  juta  manusia  di  dunia,  diantaranya  bahasa China,  Inggris,  Prancis,  Spanyol,  Italia, Arab,  Rusia,  dan  jerman (Hasyim  Asy’ari,  2016) .  Dari  penjelasan  Hasyim  Asy`ari  dapat dimengerti  bahwa  bahasa  yang  ada  di  dunia  sangatlah  bermacam – macam,  untuk  itu sangatlah penting untuk mempelajari bahasa – bahasa lainya.
Sarana dalam mempelajari bahasa adalah melalui dunia  pendidikan. Dalam sistem pendidikan di Indonesia pembelajaran mengenai bahasa tidak hanya bahasa indonesia saja, namun juga ada beberapa bahasa asing juga yang dipelajari. Salah satu pendidikan bahasa yang dipelajari dalam pendidikan di Indonesia adalah pendidikan bahasa arab. Bahasa arab merupakan bahasa yang istimewa, karena memiliki nilai sastra yang begitu tinggi bagi orang yang mendalaminya, serta bahasa yang ditakdirkan sebagai bahasa Al- Qur`an (Sakdiah & Sihombing, 2023). Selain sebagai bahasa Al Qu`ran, bahasa arab juga sebagai bahasa hadis, dan bahasa yang menjadi salah satu kekuatan ekonomi dunia (Fathi Hidayah, 2019). Dalam penelitiannya Muhammad Zainury mengemukakan bahwa bahasa arab merupakan bahasa asing yang  popular  dipelajari  di  Indonesia  dan  bahasa  arab  disebut  sebagai  bahasa  kedua  yang dipelajari dalam pendidikan bahasa di Indonesia (Zainuri, 2021). Dari berbagai keutamaan bahasa  arab  di  atas,  dapat  dmengerti  bahwa  mempelajari  bahasa  arab  itu  sangat  penting,
utamanya bagi umat islam, yang mana bahasa arab sangat identik sekali dengan agama islam. Menurut ning Widad Wakil Kepala Pesantren Bayt Al-Hikmah Kota Pasuruan, menyampaikan bahwa mempelajari Al Qur`an itu hukumnya wajib, begitu pula mempelajari bahasa arab yang merupakan bahasa identitasnya (Maulida, 2022).
Pendidikan  pembelajaran  bahasa  arab  di  Indonesia  masih  memiliki  permasalahan dalam  proses  pembelajarannya.  Pada  penelitanya  Takdir  mengungkapkan  permasalahan pembelajaran bahasa arab paling serius yaitu kesriusan siswa dalam belajar dan dan keseriusan mengajar seorang guru  (Takdir, 2020). Adapun problem dalam pembelajaran bahasa arab terbagi menjadi dua, yakni problem linguistik diantaranya seperti kosa kata, tata bunyi, dan tulisan,  selanjutnya  yakni  problem  non  linguistik,  seperti  guru,  peserta  didik,  materi  dan sarana pembelajaran (Sakdiah & Sihombing, 2023). Dari bebrapa pernyataan di atas bahwa permasalahan  pembelajaran  bahasa  arab  dapat  terjadi  pada  berbagai  aspek,  namun  yang paling utama yaitu pada  minat peserta didik dan model pembelajaran yang diterapka oleh guru. Dengan permasalahan – permasalahan tersebut diperlukan metode pembelajaran yang efektif dan dapat menaikan minat siswa dalam pembelajaran bahasa arab. Seperti yang telah dilaksanakan oleh MA Unggulan K.H. ABD. Wahab Hasbulloh Tambakberas, yang dalam pembelajaran bahasa arabnya memiliki sebuah program khusus yakni metode muhadatsah. Penelitian  ini  akan  memaparkan  bagaimana  proses  program  muhadtsah,  dan  bagaimana program tersebut bisa berjalan dengan konsisten  penerapannya oleh  MA Unggulan K.H. ABD. Wahab Hasbulloh Tambakberas.

## METODE
Untuk mengkaji "Inisiatif Pendidikan Unggul: Program Muhadatsah Bahasa Arab di MA Unggulan K.H. ABD. Wahab Hasbulloh," metode studi kasus yang dipilih bertujuan untuk menguraikan secara komprehensif efektivitas, dampak motivasional, dan implementasi program tersebut. Dengan menerapkan pendekatan studi kasus yang bervariasi mulai dari intrinsik  hingga  kolektif.(Assyakurrohim  et  al.,  2023).  Penelitian  ini  dilaksanakan  mulai  8 Januari 2024 sampai 17 Februari 2024, periode ini dipilih dengan alasan peneliti sekaligus melaksanakan giat Praktik Pengalaman Lapangan (PPL), sehingga peneliti intensif menggali informasi  secara  mendalam.  Penelitian  ini  mendalami  program  Muhadatsah  melalui wawancara  mendalam,  observasi  partisipatif,  dan  analisis  dokumentasi,  guna  memahami persepsi  dan  pengalaman  para  stakeholder.  Analisis  data  dilakukan  melalui kodifikasi  dan
pembentukan narasi yang didukung oleh bukti empiris, sementara validitas dan keandalan penelitian dijamin melalui teknik triangulasi dan refleksi kritis. Laporan studi kasus ini, yang mencakup  pendahuluan,  metodologi,  temuan,  diskusi,  dan  kesimpulan,  tidak  hanya mengungkapkan  kunci  keberhasilan  dan  tantangan  program  tetapi  juga  menawarkan rekomendasi berbasis bukti untuk perbaikan dan pengembangan program pendidikan Bahasa Arab  di  masa  depan.  Melalui  pendekatan  ini,  penelitian  memberikan  wawasan  yang mendalam dan holistik tentang dinamika dan hasil Program Muhadatsah, berkontribusi pada pengetahuan tentang praktek pendidikan unggul di lingkungan pendidikan Bahasa Arab.

## HASIL
Sistem Pembelajaran Bahasa Arab di MA Unggulan K.H. ABD. Wahab Hasbulloh.
Sebuah kegiatan pembelajaran tentunya tidak bisa dilepaskan dari model atau metode pembelajaran. Dengan metode pembelajaran, giat pembelajaran dapat lebih terarah untuk mencapai tujuan pembelajaran. Seperti hal nya yang diterapkan dalam pembelajaran bahasa arab di MA Unggulan K.H ABD. Wahab Hasbulloh.
Kegiatan  Sistem  pembelajaran  bahasa  arab  di  MA  Unggulan  K.H.  ABD.    Wahab Hasbullah  tidak  hanya  menggunakan  1  model  pembelajaran,  namun  terdat  3  model pembelajaran,  seperti  yang  dijelaskan  oleh  Hayyinatul  Wafda,  S.H.I.,  M.Ag.  selaku  Waka Kurikulum, “bahwa pembelajaran yang dilaksanakan di MA Unggulan KH. Abdul Wahab Hasbullah memiliki 3 model pembelajaran. Pertama, model kompetensi, yang dilaksanakan seluruh siswa berdasarkan tingkat kelasnya yang berpedoman pada kurikulum yang berlaku. Kedua, pembelajaran peminatan atau ektra, yaitu pembelajaran bahasa arab yang dilaksanakan oelh siswa yang meminatinya. Ketiga, Program Muhadatsah, yaitu pembelajaran bahasa yang wajib dilaksanakan oleh setiap peserta didik setiap harinya pada pagi hari . ”
Berdasarkan  penjelasan  narasumber  di  atas  terdapat  3  sistem  pemebelajaran  di  MA Unggulan  K.H.  ABD.  Wahab  Hasbullah  Tambakberas.  Pertama,  Program  pembelajaran bahasa arab kompetensi, yakni pembelajaran bahasa arab seperti pada umumnya yang mana muatan materinya berdasarkan pada kurikulum yang berlaku. Kedua, program pembelajaran bahasa arab pemintan program pembelajaran ini bersifat tidak wajib, namun diperuntukan bagi peserta didik yang meminatinya, dan waktu pembelajarannya berdasarkan jadwal yang telah ditetapkan. Ketiga, Program muhadatsah, yaitu pembelajaran bahasa arab yang wajib
dilaksanakan oleh peesrta didik setiap harinya yang bertempat diluar kelas, dan dilaksanakan secara berkelompok.
Dari  ketiga  model  pembelajaran  diatas  Program  Muhadatsah  merupakan  salah  satu program tambahan yang dirancang untuk membiasakan peserta didik berbicara bahasa arab, dan  merupakan  program  unggulan  yang  dimiliki  oleh  MA  Unggulan  K.H  ABD.  Wahab Hasbulloh.  Oleh  karena  itu  pada  penelitian  ini  peneliti  akan  membahas  secara  mendetail mengenai program Muhadatsah yang telah diterapkan di MA Unggulan K.H ABD. Wahab Hasbullah.

## Pelaksanaan Pembelajaran Model  Muhadatsah
Dalam  pelaksanaan  pembelajaran  bahasa  arab  dengan  metode  muhadatsah berdasarkan obeservasi peneliti di MA Unggulan K.H. ABD. Wahab Hasbulloh, pada saat peneliti  turut  masuk  untuk  mengamati  proses  pembelajaran  bahasa  arab  dalam  program muhadatsah. Kegiatan Muhadastah dilaksanakan setiap pagi hari sebelum siswa memasuki kelas dengan begantian, yang mana dilaksanakan oleh sisiwa putri telebih dahulu, kemudian siswa laki – laki, diatur bergantian antara putra dan putri dikarenakan MA Unggulan K.H. ABD  Wahab  Hasbulloh  merupakan  sekolah  Madrasah  Aliyah  yang  berada  dilingkup pesantren, maka pembelajaran antara siswa putri dan siswa putra Pembelajaran muhadatsah dilaksanakan secara berkelompok, sesusai kelompok yang telah ditentukan oleh guru bahasa arab.  Pemebentukan  kelompok  dalam  program  bahasa  arab  ini  ditentukan  berdasarkan kemampuan  individu  peserta  didik  dalam  berbahasa  arab,  dengan  hal  tersebut  dalam pembentukan  kelompok  guru  menyeleksi  peserta  didik,  dan  mengelompokan  mereka berdasarkan  hasil  seleksi.  Pengelompokan  peserta  didik  berdasarkan  kemampuan  ini bertujuan agar target materi yang dipelajari dapat terlaksana dengan baik.
Adapun alur program muhadatsah dalam pebelajaran bahasa arab. Pertama, peserta didik berkumpul sesuai dengan kelompok masing – masing yang sudah ditentukan,. Kedua, Pendalaman materi, dengan dipimpin seorang guru tiap kelompok guru pada tiap kelompok mebacakan mufrodat atau kosa kata bahasa arab beserta artinya, dan para siswa menirukan bacaan  guru,  dengan  tujuan  untuk  menembah  mufrodat  yang  dimiliki  para  peserta  didik. Setelah itu, guru memberikan pertanyaan dan mengajak beribcara menggunakan bahasa arab satu persatu siswa pada tiap kelompok dengan materi atau mufrodat yang telah dikuasai para siswa.

## Pengaruh Metode Muhadatsah Dalam Pembelajaran Bahasa Arab
MA  Unggulan  K.H.  ABD.  Wahab  Hasbulloh  mengadakan  program  muhadatsah dengan tujuan sebagai sarana dalam membantu pembelajaran bahasa arab dalam program kecakapan  berbicara  bahasa  arab.  Seperti  yang  di  ungkapkan  oleh  Bu  Hayyinatul  Wafda, “Program muhadastah yang dilakukan setiap hari sebelum pembelajaran berlangsung berfungsi agar para peserta  didik  terbiasa  memuroja`an  mufrodat  atau  kosa  kata  bahasa  arab  setiap  harinya  dan  sebagai pembantu dalam pembelajaran dikelas, yang nanti pembelajaran dikelas lebih fokus kepraktik berbicara bahasa arab, karena pada saat muhdatsah para siswa sudah difokuskan pada penghafalan dan muroja`ah mufrodat yang sudah dihafalakan”.
Berdasarkan peryataan dari narasumber di atas metode muhadatsah berfungsi sebagai sarana peserta didik untuk menghafal mufrodat atau kosa kata sehingga ketika pembelajaran dikelas lebih fokus pada praktik kecakapan berbicara bahasa arab, dengan kata lain metode muhadatsah sebagai sarana pembantu pembelajaran bahasa arab di kelas. Dan juga sebagai sarana agar peserta didik terbiasa memuroja`ah kosa kata bahasa arab yang telah dihafalnya dan menambah kosa kata baru secara terkonsep serta sebagai sarana membiasakan peserta didik berbicara bahasa arab.
Berdasarkan wawancara pada salah satu siswa mengenai program muhadatsah, yaitu Mohammad Irvan siswa kelas XI Agama, menurut irvan “ metode muhadastah yang dilaksanakan di MA Unggulan K.H. ABD. Wahab Hasbulloh menurut saya berbeda dengan yang dilaksanakan oleh sekolah lainya, bedanya yaitu pada proses pelaksanaannya yang mana pelaksanaanya diluar kelas, yang tentunya  dengan  seperti  itu  membuat  saya  dan  teman – teman  lainya  tidak  merasa  bosan,  dan pelaksanaanya dilakukan dengan berkelompok yang disusun berdasarkan kemampuan peserta didik, yang dengan begitu dalam sauatu kelompok dapat menangkap pembelajaran secara merata.”
Peneliti mengambil sebuah kesimpulan berdasarkan pendapat diatas. Bahwa program Muhadatsah  di  MA  Unggulan  K.H.  ABD.  Wahab  Hasbulloh  tidak  hanya  bertujuan memperbanyak hafalan murodat peserta didik, namun juga untuk meningkatkan minat dan semangat peserta didik dengan pelaksaannya yang dilaksanakan secara Outing Class, dan juga membatu peserta didik dalam menghafal dan berbicara bahasa arab karena pelaksanaannya yang dilaksanakan secara rutin terus menerus setiap harinya
Gambar 1 . Muhdastah Putra
Gambar 2 . Muhadatsah Putri

## Bahan Ajar Dalam Program Muhadatsah
Program  muhadatsah  yang  telah  berjalan  selama  ini  di  MA  Unggulan  K.H.  ABD. Wahab Hasbulloh tentunya tak lepas dari bahan ajar yang digunakan dalam prosesnya. Bahan ajar yang digunakan dalam program Muhadatsah berupa sebuah buku ajar yang didalamnya berisi murodat – mufrpdat bahasa arab. Mufrodat – mufrodat dalam buku ini dikelompokan dalam bentuk tema – tema, dalam buku ajar ini terdapat total 27 tema. Dalam setiap temanya berkaitan dengan hal – hal yang familiar dalam lingkungan keseharian dan kata – kata yang sering kali digunakan dalam berkomunikasi.
Di  dalam  setiap  tema  selain  mufrodat  atau  kosa  kata  bahasa  arab,  juga  terdapat percakapan – percakapan  bahasa  arab  yang  bertujuan  untuk  membiasakan  dan  berbicara bahasa arab. Dialog bahasa arab yang ada akan dipraktik pada setip muhadtsah dan nanti dalam praktiknya akan ada beberapa yang dirubah oleh guru pendampingnya untuk mengetes hasafalan  murodat  peserta  didik  sesuai  tema  yang  telah  dipelajari.  Selain  mufrodat  dan percakapan pada halaman – halam akhir buku ajar ini disajikan pribahasa – pribahasa bahasa arab, guna mengenalkan pada peserta didik bahwa bahasarab tidak hanya soal berbicara saja namun juga ada nilai sastranya seperti halnya bahasa Indonesia dan bahasa – bahasa lainya.
Buku  ajar  khusus  ini  dibuat  oleh  salah  satu  guru  unggulan  bahasa  arab  K.H  ABD. Hasbulloh  yaitu  Bapak  Abd.  Haris.  Penyususnan  buku  ajar  program  Muhadatsah  ini bertujuan untuk membantu para peserta didik mengenal dan menghafalkan mufrodat bahasa arab, agar progress menghafal murodat bahasa arab lebih tertarget. Dan mengenalkan pada peserta didik bagaimana dialog bahasa arab. Yang mana semua hal itu telah disajikan dalam buku ajara program Muhadatsah.

## PEMBAHASAN
Dalam pelaksanaan pembelajaran bahasa arab dengan metode muhadatsah Kegiatan pembelajaran  tentunya  tidak  bisa  lepas  dari  peran  berbagai  komponen,  seperti  guru  yang kompeten,  peserta  didik, media,  metode  serta  evaluasi  pembelajaran  (Pratama  &  Asriyah, 2021). Metode pembelajaran merupakan suatu perangkat pembelajaran berupa sebuah cara atau  tahapan  penyampain  pembelajaran  oleh  pendidik  pada  peserta  didik,  metode pembelajaran yang tepat akan dapat meningkatkan minat belajar peserta didik (Khalijah et al., 2023). Penggunaan metode pembelajaran yang tepat dapat berdampak positif pada minat belajar peserta didik. Hal ini dikarenakan metode yang baik akan menarik perhatian peserta didik,  memasukkan  elemen  interaktif,  dan  mendorong  keterlibatan  aktif  dalam  proses pembelajaran.  Dengan  cara  ini,  peserta  didik  akan  lebih  terlibat  dan  merasa  tertantang, sehingga  minat  dan  motivasi  mereka  untuk  belajar  meningkat.  Salah  satu  faktor  penting dalam  memilih  metode  pembelajaran  adalah  mempertimbangkan  gaya  belajar  individu peserta didik. Setiap individu memiliki preferensi dan kecenderungan belajar yang berbeda. Tipe  visual  lebih  menyukai  gambar  atau  diagram,  tipe  auditori  lebih  efektif dalam  belajar melalui pendengaran atau diskusi, dan tipe kinestetik lebih suka belajar melalui pengalaman langsung  dan  gerakan  fisik.  Oleh  karena  itu,  mengadopsi  berbagai  metode  pembelajaran, seperti ceramah, diskusi kelompok, studi kasus, simulasi, atau proyek, dapat secara efektif mengakomodasi kebutuhan belajar peserta didik dengan gaya belajar yang berbeda.
Selain  itu,  menggabungkan  teknologi  dalam  metode  pembelajaran  juga  dapat meningkatkan  minat  belajar  peserta  didik.  Penggunaan  multimedia,  game  interaktif,  dan platform  pembelajaran  digital  dapat  menghadirkan  pengalaman  yang  lebih  menarik  dan berani  disesuaikan  dengan  kebutuhan  individu  peserta  didik.  Melalui  penerapan  metode pembelajaran  yang  tepat,  peserta  didik  tidak  hanya  menjadi  pasif  dalam  memperoleh pengetahuan, tetapi juga aktif terlibat dalam proses pembelajaran. Ini akan mendorong minat, motivasi, serta meningkatkan pemahaman, keterampilan, dan penerapan pengetahuan dalam kehidupan nyata. Sebagai hasilnya, peserta didik akan memperoleh manfaat positif lebih besar dari pendidikan yang mereka terima.
Sebagai contoh praktik dari penerapan metode pembelajaran yang inovatif adalah di MA Unggulan K.H. ABD. Wahab Hasbulloh Tambakberas, di mana metode Muhadatsah digunakan dalam pembelajaran Bahasa Arab. Metode Muhadatsah, yang menekankan pada praktek berbicara langsung dan interaksi dalam Bahasa Arab, menawarkan pendekatan yang
lebih imersif dan interaktif dibandingkan dengan metode pembelajaran konvensional. Hal ini memungkinkan siswa untuk mengembangkan kemampuan berbahasa Arab mereka dalam konteks yang lebih alami dan relevan, sekaligus meningkatkan kepercayaan diri mereka dalam menggunakan bahasa tersebut dalam situasi nyata.

## Proses Pelaksanaan Program Muhadatsah
Pembelajaran bahasa arab di MA Unggulan K.H. ABD. Wahab Hasbulloh memiliki program tambahan yakni Muhdatsah. Muhadastah adalah metode pembelajaran bahasa arab melalui percakapan lansung antara guru dan murid atau murid dengan murid sambil terus memperkaya  kosakata  yang  dimiliki  (Mohammad  Muhib,  2019).  Pelaksanaan  program muhadatsah dalam membiasakan peserta didik berbicara bahasa arab dilaksanakan setiap hari aktif  sekolah  pada  waktu  pagi  hari.  Pelaksanaan  dilakukasn  secara  bergantian,  yang  mana siswa putri terlebih dahulu kemudian peserta didik putra.
Kegiatan  ini  dilaksanakan  secara  rutin  dengan  berkelompok.  Peserta  didik dikelompokan berdasarkan kemampuan dalam berbahasa arab. Pengelompokan berdasarkan kemampuan merupakan cara mengklasifikasikan siswa berdasarkan kemampuan akademik yang dimiliki, karena peserta didik yang akademiknya tinggi cenderung lebih cepat menrima materi  dibanding  peserta  didik  yang  akademiknya  rendah.  Pengelompokan  berdasarkan kemampuan  pada  program  muhadatsah  di  MA  Unggulan  K.H.  ABD.  Wahab  Hasbulloh sebelumnya dilaksanakan seleksi terlebih dahulu. Pengelompokan ini bertujuan agar program muhadastah berjalan dengan efektif, dan peserta didik menerima pembelajaran secara merata.
Kegiatan  muhadatsah  yang  dilaksanakan  di  MA  Unggulan  K.H.  ABD.  Wahab Hasbulloh  ini  bertujuan  untuk  menunjang  pembelajaran  bahasa  arab  dikelas.  Yang  mana nanti  pembelajaran  dikelas  lebih  fokus  pematangan  materi – materi  dalam  kecakapan berbicara bahasa arab, seprti nahwu dan shorof. Sehingga pembelajaran dikelas sudah tidak perlu lagi fokus pada penghafalan mufrodat – mufrodat.

## Bahan Ajar Program Muhadastah
Program  muhadatsah  pada  MA  Unggulan  K.H.  ABD.  Wahab  Hasbulloh menggunakan suatu bahan ajar. Seperti halnya metode pembelajaran, bahan ajar memeliki peranan  yang  penting  dalam  proses  pembelajaran.  Bahan  ajar  secara  garis  besar  berisi pengetahuan, keteranpilan, dan sikap yang harus dikuasai peserta didik yang disusun secara urut dan sistematis dalam rangka mencapai kompetensi yang ditentukan (Aisyah et al., 2020).
Di  MA  Unggulan  K.H.  ABD.  Wahab  Hasbulloh  mengembangkan  bahan  ajar tersendiri  diperuntukan  untuk  program  muhadatsah.  Bahan  ajar  merupakan  sekumpulan materi pembelajaran, metode, batasan, serta evaluasi pembelajaran yang dibuat secara runtut serta sisitematis, dari kompetensi yang akan dikuasai oleh siswa, yang memungkinkan siswa untuk  mempelajarai  suatu  kompetensi  secara  tekonsep  hingga  mampu  menguasai kompentensi tersebut secara utuh (Magdalena et al., 2020). Bahan ajar yang disusun berupa sebuah buku ajar yang berisikan mufrodat – murodat bahasa arab, percakapan bahasa arab, serta  dilenhkapi  pribahasa – pribahasa  arab  diakjir  halamanya.  Buku  ajar  Muhadatsah  ini disusun dengan tujuan agar mempermudah peserta didik dalam menambah hafalan mufrodat bahasa arab yang dimiliki, dan membantu peserta didik dalam membiasakan berbicara bahasa arab.

## KESIMPULAN
Program Muhadatsah dalam pemebelajaran bahasa aran di MA Unggulan K.H. ABD. Wahab Hasbulloh merupakan sebuah solusi relevan dalam menangani kesulitan peserta didik dalam  pembelajaran  bahasa  arab.  Proses  pelaksanaan  muhadatsah  dilaksanakan  secara terkonsep dengan sangat baik dan pelaksanaannya rutin setiap hari, yakni dilaksanakan pada pagi hari di halaman sekolah sebelum masuk kedalam kelas yang dilakukan oleh siswi putri terlebih dahulu, kemudian berganti setelahnya siswa putra. Pelaksanana siswa putra dan putri dipisah dikarenakan MA Unggulan K.H. ABD. Wahab Hasbulloh merupakan sekolah dalam lingkup sekolah, yang mana pembelajaran antara siswa putra dan putri tidak boleh digabung.
Materi dalam program muhadatsah yang dilakukan berpedoman pada sebuah buku ajar yang disusun oleh salah satu guru bahasa arab disana. Dalam buku ajar tersebut disajikan mufrodat – murodat bahasa araba yang dikelompokan menjadi 27 tema, murodat – murodat yang  ada  dikelompokan  agar  mempermudah  peserta  didik  dalam  mempelajari  dan  dapat mentarget hafalan peserta didik.

## DAFTAR PUSTAKA
Aisyah, S., Noviyanti, E., & Triyanto, T. (2020). Bahan Ajar Sebagai Bagian Dalam Kajian Problematika Pembelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Salaka : Jurnal Bahasa, Sastra, Dan Budaya Indonesia , 2 (1), 62 – 65. https://doi.org/10.33751/jsalaka.v2i1.1838
Assyakurrohim, D., Ikhram, D., Sirodj, R. A., & Afgani, M. W. (2023). Metode studi kasus dalam penelitian kualitatif. Jurnal Pendidikan Sains Dan Komputer , 3 (01), 1 – 9.
Fathi  Hidayah.  (2019).  Kearbitreran  Bahasa  Arab  dan  Urgensi  Mempelajarinya  dalam
Pandangan Linguis Arab Klasik. Studi Arab , 10 (2), 101 – 1016. https://doi.org/10.35891/sa.v10i2.1855
Hasyim  Asy’ari.  (2016).  Keistimewaan  Bahasa  Arab  Sebagai  Bahasa  Al - Qur’an  Hasyim. Nidhomul  Haq:  Jurnal  Manajemen  Pendidikan  Islam , 1 (1),  21 – 28.  http://e- journal.ikhac.ac.id/index.php/nidhomulhaq/article/view/4
Khalijah, W. N., Jannah, M., Rehan, H. Z., Yohana, Y., & Yohani, Y. (2023). Peranan Metode Pembelajaran  terhadap  Minat  dan  Prestasi  Belajar  Al- Qur’an  Hadis. Al-Wasathiyah: Journal of Islamic Studies , 2 (2), 267 – 278. https://doi.org/10.56672/alwasathiyah.v2i2.97 Magdalena, I., Sundari, T., Nurkamilah, S., Ayu Amalia, D., & Muhammadiyah Tangerang, U.  (2020).  Analisis  Bahan  Ajar. Jurnal  Pendidikan  Dan  Ilmu  Sosial , 2 (2),  311 – 326. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/nusantara Mailani, O., Nuraeni, I., Syakila, S. A., & Lazuardi, J. (2022). Bahasa Sebagai Alat Komunikasi Dalam Kehidupan Manusia. Kampret Journal , 1 (1), 1 – 10. https://doi.org/10.35335/kampret.v1i1.8
Maulida, D. P. (2022). Dua Alasan Harus Belajar Bahasa Arab menurut Ning Widad Pasuruan . 16 November.  https://jatim.nu.or.id/tapal-kuda/dua-alasan-harus-belajar-bahasa-arab- menurut-ning-widad-pasuruan-VzHpA
Mohammad Muhib, A. S. (2019). STRATEGI PEMBELAJARAN MUHADATSAH. PBA FTIK IAIN Purwokerto , 2 (1), 1 – 22.
Pratama, A., & Asriyah, M. (2021). Penerapan Metode “Muhadatsah” Dalam Pembelajaran Bahasa Arab di Ma’had Tahfidz An -Nahl Tanjung Seneng Bandar lampung. Al Mitsali . https://ejurnal.darulfattah.ac.id/index.php/almitsali/article/view/257
Sakdiah, N., & Sihombing, F. (2023). Problematika Pembelajaran Bahasa Arab. Jurnal Sathar ,
1 (1), 34 – 41. https://doi.org/10.59548/js.v1i1.41
Takdir. (2020). PROBLEMATIKA PEMBELAJARAN BAHASA ARAB. Naskhi , 2 (1), 40 – 58.
Zainuri, M. (2021). Perkembangan Bahasa Arab Di Indonesia. Muhadasah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab , 3 (1), 60 – 69. https://doi.org/10.51339/muhad.v3i1.302