##  Sudut Pandang 

## Hubungan Efikasi Diri dan Dukungan Sosial Dengan Penyesuaian Diri Remaja di Panti Asuhan
ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan efikasi diri dan dukungan sosial dengan penyesuaian diri remaja di panti asuhan. Subjek penelitian ini adalah remaja usia 13-17 tahun yang tinggal di Panti Asuhan Darul Hadlonah Kota Semarang berjumlah 47 anak. Penentuan subjek menggunakan studi populasi. Pengambilan data dilakukan dengan menggunakan tiga skala, yaitu Skala Penyesuaian Diri, Skala Efikasi Diri, dan Skala Dukungan Sosial. Hasil analisa data dengan metode analisis regresi ganda menghasilkan koefisien korelasi (r xy ) sebesar 0,695 dengan taraf signifikansi 0,000 (p < 0,01). Efektifitas regresi efikasi diri dan dukungan sosial secara bersama-sama ditunjukkan oleh angka 0,483. Hasil tersebut menunjukkan bahwa dalam penelitian ini efikasi diri dan dukungan sosial mempengaruhi penyesuaian diri remaja sebesar 48,3 %.
Kata Kunc i:  Efikasi Diri, Dukungan Sosial, Penyesuaian Diri Remaja Panti Asuhan.

## Ayu Nuzulia Rahma
Program Pascasarjana Fakultas Psikologi Universitas Gadjah Mada Yogyakarta
PSIKOISLAMIKA , Jurnal Psikologi Islam (JPI) Copyrigth © 2011 Lembaga Penelitian Pengembangan Psikologi dan Keislaman (LP3K). Vol 8 No. 2, Januari 2011 231-246
PSIKOISLAMKA, Jurnal Psikologi Islam (JPI)
Vol. 8 No. 2 Tahun 2011

## Muqadimah
Tidak  setiap  anak  beruntung  dalam  menapaki  hidupnya. Beberapa anak dihadapkan pada pilihan bahwa anak harus berpisah dari  keluarganya  karena  sesuatu  alasan,  seperti  menjadi  yatim, piatu atau bahkan yatim piatu, tidak memiliki sanak keluarga yang mau atau mampu mengasuh, dan terlantar. Hal ini mengakibatkan kebutuhan psikologis anak menjadi kurang dapat terpenuhi dengan baik, terutama jika tidak adanya orang yang dapat dijadikan panutan atau  untuk  diajak  berbagi,  bertukar  pikiran  dalam  menyelesaikan masalah.
Data yang tercatat pada Dinas Kesejahteraan Sosial Propinsi Jawa  Tengah,  diketahui  pada  tahun  2010  jumlah  anak  terlantar  di Jawa Tengah sebanyak 188.425 anak (Central Java, 2010). Jumlah ini diperkirakan akan dapat terus meningkat seiring dengan terjadinya perubahan sosial secara terus-menerus dewasa ini.
Anak-anak  ini  kemudian  dirawat  oleh  pemerintah  maupun swasta  dalam  suatu  lembaga  yang  disebut  panti  asuhan.  Panti asuhan merupakan suatu lembaga yang bertujuan untuk membantu perkembangan  anak-anak  yang  tidak  memiliki  keluarga  ataupun yang tidak dapat tinggal dengan keluarganya. Data yang diperoleh dari  Ketua  Panti  Asuhan  Darul  Hadlonah,  menyebutkan  bahwa alasan  utama  anak-anak  tinggal  di  Panti  Asuhan  Darul  Hadlonah adalah  karena  faktor  ketidakmampuan  ekonomi  keluarga. Listyaningsih (2004) mengartikan kemiskinan sebagai kondisi serba kekurangan  dalam  pemenuhan  kebutuhan  dasar  manusia  yang meliputi  kebutuhan  sandang,  pangan,  papan,  kebutuhan  hidup sehat,  kebutuhan  akan  pendidikan  dasar,  kebutuhan  memperoleh penghargaan.
Latar  belakang  keluarga  miskin  ini  dapat  menyebabkan terjadinya gangguan psikologis pada remaja panti asuhan. Menurut De  Panfilis  (2006),  kondisi  permasalahan  ekonomi  keluarga  yang kompleks dapat berakibat pada kecenderungan orangtua melakukan pengabaian (fisik, pendidikan, dan emosional) karena perhatian dan waktu lebih berfokus pada pemenuhan kebutuhan sehari-hari.
Panti asuhan pada akhirnya menjadi salah satu solusi untuk meminimalisir dampak stres yang diakibatkan kemiskinan, terutama dalam  pelayanan  kesejahteraan  anak  dan  pemenuhan  kebutuhan
PSIKOISLAMKA, Jurnal Psikologi Islam (JPI)
Vol. 8 No. 2 Tahun 2011
pendidikan anak. Panti asuhan inilah yang selanjutnya juga dianggap sebagai keluarga oleh anak-anak tersebut. Mulyati (1997) mengatakan bahwa  panti  asuhan  berperan  sebagai  pengganti  keluarga  dalam memenuhi kebutuhan anak dalam proses perkembangannya, namun, beberapa penelitian juga menunjukkan bahwa remaja yang tinggal di panti asuhan lebih rentan mengalami gangguan psikologis.
Hasil wawancara yang dilakukan dengan Ketua Panti Asuhan Darul Hadlonah Semarang menyatakan bahwa masih banyak anak- anak panti asuhan yang mengalami kesulitan dalam menyesuaikan diri, terutama anak-anak yang baru tinggal di panti asuhan. Mereka cenderung  pendiam,  tidak  suka  berkumpul  dengan  teman-teman yang lain, dan sering bersembunyi jika ada orang asing yang datang bertamu.
Seorang anak juga bahkan pernah diberitakan kabur dari Panti Asuhan Darul Hadlonah Kota Semarang. Peristiwa ini terjadi pada 7 Mei 2010. Seorang anak diberitakan kabur dari Panti Asuhan Darul Hadlonah, Mangkang, Semarang. Anak itu diketahui bernama RM (bukan  nama  sebenarnya).  RM  berusia  12  tahun.  RM  dititipkan  di panti asuhan oleh kerabatnya karena para kerabatnya merasa tidak mampu untuk merawat RM. Ayah RM sudah meninggal dunia dan ibunya  bekerja  sebagai  TKW  di  Singapura.  Kejadian  ini  bukanlah kejadian  yang  pertama,  sebelumnya  RM  pernah  kabur  dari  panti asuhan  tersebut  namun  saat  itu  RM  kembali  ke  rumah  neneknya di  Sendangmulyo,  Tembalang.  Paman  RM  mengungkapkan kemungkinan RM tidak betah tinggal di panti asuhan (Suara Merdeka, 2010). Menurut Hj. Salma Damiri, hal ini dimungkinkan karena anak tersebut pada dasarnya nakal dan kurang dapat menyesuaikan diri dengan  baik  dengan  lingkungan  sekitarnya  setelah  anak  tersebut ditinggalkan oleh ibunya bekerja di luar negeri.
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Yancey  (1998) menunjukkan bahwa remaja yang tinggal di panti asuhan mengalami prevalensi  tinggi  terhadap  gangguan  emosi.  Spitz  (dalam  Jersild, 1975) menambahkan bahwa anak-anak yang tinggal di panti asuhan mengalami  suatu  keadaan  haus  emosi,  yaitu  anak  membutuhkan ekspresi kasih sayang dan perhatian. Shaffer (1985) mengemukakan bahwa  anak-anak  yang  diasuh  di  dalam  panti  asuhan  mengalami ketidakmatangan dalam perkembangan sosial.
PSIKOISLAMKA, Jurnal Psikologi Islam (JPI)
Vol. 8 No. 2 Tahun 2011

## Kerangka Kerja Teoritik
Menurut  Hurlock  (1994)  masa  remaja  berlangsung  antara umur  13  –  18  tahun.  Pada  saat  melewati  masa  remaja  ini,  anak selain  menghadapi  perubahan-perubahan  biologis,  kognitif,  dan sosioemosional  juga  dituntut  untuk  dapat  melakukan  perubahan- perubahan  dan  memenuhi  tuntutan-tuntutan  sosial.  Hal  ini dikarenakan masa remaja merupakan masa transisi dari masa kanak- kanak ke masa dewasa (Hurlock, 1994). Transisi dalam kehidupan ini juga mengharuskan remaja untuk dapat melakukan penyesuaian diri. Chaplin (1999) mengungkapkan bahwa penyesuaian diri merupakan variasi  kegiatan  organisme  dalam  mengatasi  suatu  hambatan  dan memuaskan  kebutuhan-kebutuhan  serta  menegakkan  hubungan yang harmonis dengan lingkungan fisik dan sosial.
Penyesuaian  diri  terhadap  tuntutan  dan  perubahan  tersebut diperlukan remaja sebagai mekanisme yang efektif untuk mengatasi stres dan menghindarkan terjadinya krisis psikologis (Calhoun dan Acocella,  1990).  Hal  ini  dikarenakan  masa  transisi  remaja  banyak menimbulkan  kesulitan-kesulitan  dalam  penyesuaian  terhadap dirinya  maupun  terhadap  lingkungan  dan  perkembangan  pada remaja pada hakekatnya adalah usaha penyesuaian diri yaitu usaha secara aktif mengatasi tekanan dan mencari jalan keluar dari berbagai masalah.
Hurlock  (1994)  menyatakan  bahwa  masa  remaja  dianggap sebagai  masa  labil  yaitu  dimana  individu  berusaha  mencari  jati dirinya  dan  mudah  sekali  menerima  informasi  dari  luar  dirinya tanpa ada pemikiran lebih lanjut. Remaja yang berusaha menemukan identitas  dirinya  dihadapkan  pada  situasi  yang  menuntut  harus mampu  menyesuaikan  diri  bukan  hanya  terhadap  dirinya  sendiri tetapi  juga  pada  lingkungannya,  dengan  demikian  remaja  dapat mengadakan  interaksi  yang  seimbang  antara  diri  dan  kesempatan ataupun hambatan di dalam lingkungan. Penyesuaian diri menuntut kemampuan remaja untuk hidup dan bergaul secara wajar terhadap lingkungannya, sehingga remaja merasa puas terhadap dirinya dan terhadap lingkungannya.
Bagi remaja yang tidak dapat menyesuaikan diri dengan baik cenderung  menjadi  anak  yang  rendah  diri,  tertutup,  tidak  dapat menerima  dirinya  sendiri  dan  kelemahan-kelemahan  orang  lain, serta merasa malu jika berada diantara orang lain atau situasi yang
PSIKOISLAMKA, Jurnal Psikologi Islam (JPI)
Vol. 8 No. 2 Tahun 2011
terasa asing baginya. Hartini (2001) dalam penelitiannya pada anak- anak  panti  asuhan  menemukan  bahwa  anak-anak  panti  asuhan cenderung  menunjukkan  kesulitan  dalam  penyesuaian  sosialnya yang  menggambarkan  adanya  kebutuhan  psikologis  untuk  dapat menyesuaikan diri dengan tata cara atau aturan lingkungannya.
Menurut  Schneider  (1964),  ada  beberapa  faktor  yang mempengaruhi  penyesuaian  diri  individu,  yaitu  kondisi  fisik, perkembangan  dan  kematangan,  keadaan  psikologis,  faktor lingkungan, dan kebudayaan. Banyaknya aturan yang ditetapkan di panti asuhan juga seringkali membuat remaja mengalami kesulitan dalam menyesuaikan diri.
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Hartini  (2001)  menun- jukkan bahwa anak yang tinggal di panti asuhan mengalami banyak problem  psikologis  dengan  karakter  sebagai  berikut  kepribadian yang  inferior,  pasif,  apatis,  menarik  diri,  mudah  putus  asa,  penuh dengan ketakutan dan kecemasan.
Berhasil  tidaknya  remaja  dalam  mengatasi  masalah nya tersebut sangat tergantung dari bagaimana remaja mempergunakan pengalaman  yang  diperoleh  dari  lingkungan nya  dan  selanjutnya kemampuan  menyelesaikan  masalah  ini  akan  dapat  membentuk sikap pribadi yang lebih mantap dan lebih dewasa. Schneiders (1964) menyebutkan bahwa kondisi psikologis merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi penyesuaian diri. Kondisi psikologis meliputi keadaan  mental  individu  yang  sehat.  Individu  yang  memiliki mental yang sehat mampu melakukan pengaturan terhadap dirinya sendiri dalam perilakunya secara efektif. Menurut Bandura (dalam Smet,  1994)  untuk  mengatur  perilaku  akan  dibentuk  atau  tidak, individu tidak hanya mempertimbangkan informasi dan keyakinan tentang keuntungan dan kerugian, tetapi juga mempertimbangkan sampai  sejauhmana  individu  mampu  mengatur  perilaku  tersebut. Kemampuan ini disebut dengan efikasi diri.
Bandura  (1986)  menyatakan  efikasi  diri  adalah  perasaan individu  akan  kemampuannya  mengerjakan  suatu  tugas.  Efikasi diri  mengacu  pada  persepsi  tentang  kemampuan  individu  untuk mengorganisasi  dan  mengimplementasi  tin dakan  pada  yang dibutuhkan  untuk  menampilkan  kecakapan  tertentu,  akan  tetapi, Caprara, Scabini, dan Regalia (2006) mengemukakan bahwa efikasi diri  tidak  datang  dengan  sendirinya,  tetapi  merupakan  hasil  dari
PSIKOISLAMKA, Jurnal Psikologi Islam (JPI)
Vol. 8 No. 2 Tahun 2011
berbagi pengetahuan dan tanggung jawab, hubungan yang beragam, tugas-tugas yang bermanfaat, dan interaksi dengan orang lain.
Interaksi  sosial  yang  dialami  oleh  remaja  yang  tinggal  di panti  asuhan  lebih  banyak  dilakukan  dengan  para  pengasuh  dan teman-teman  yang  sama-sama  tinggal  di  panti  asuhan.  Remaja yang  tinggal  di  panti  asuhan  berkembang  dengan  bimbingan  dan perhatian dari pengasuh yang berfungsi sebagai pengganti orangtua dalam  keluarga.  Para  pengasuh  berperan  membantu,  melatih,  dan membimbing  remaja  panti  asuhan  untuk  dapat  mengembangkan dirinya secara optimal, akan tetapi kenyataan ini sering sulit dicapai secara memuaskan.
Proses  interaksi  yang  terjadi  secara  terus  menerus  dalam kehidupan  remaja  di  panti  asuhan  ini  sangatlah  penting.  Interaksi ini dimaksudkan agar remaja dapat melakukan penyesuaian dirinya dengan perubahan baik di dalam panti maupun perubahan dalam hubungannya  dengan  interaksi  yang  dilakukan  di  dunia  luar.  Hal ini  dikarenakan  penyesuaian  diri  sebagai  proses  yang  menyertai kehidupan juga tidak terlepas dari pengalaman yang diperoleh dari orang-orang  yang  ada  di  sekitarnya,  diantaranya  dukungan  dari orang terdekat.
Bagi remaja panti asuhan, lingkungan panti asuhan merupakan lingkungan  sosial  utama  yang  dikenalnya  dan  merupakan  sumber dukungan  sosial  yang  utama.  Dukungan  sosial  tersebut  remaja dapatkan dari pengasuh dan teman-teman sesama penghuni panti asuhan. Thoits (dalam Rutter, Chesham, dan Quine, 1993) mengatakan bahwa  dukungan  sosial  adalah  derajat  dimana  kebutuhan  dasar individu  akan  afeksi,  penerimaan,  kepemilikan,  dan  rasa  aman didapatkan melalui interaksi dengan orang lain. Menurut Sarafino (1998), dukungan yang diberikan dapat berupa dukungan emosional, dukungan  penghargaan,  dukungan  informasi,  dan  dukungan instrumental. Akan tetapi dukungan sosial yang diterima oleh remaja di panti asuhan kurang dapat diberikan secara maksimal.
Salah  satu  penyebabnya  adalah  karena  ketidakseimbangan rasio  jumlah  antara  anak  asuh  dan  pengasuh  yang  menyebabkan kualitas dan kuantitas dukungan, perhatian, dan kasih sayang dari pengasuh kurang maksimal. Bagi remaja yang tinggal di panti asuhan, jumlah orang dewasa yang bersedia mengurus, memberi perawatan,
PSIKOISLAMKA, Jurnal Psikologi Islam (JPI)
Vol. 8 No. 2 Tahun 2011
perhatian,  kasih  sayang,  stimulasi  intelektual,  dan  pembentukan nilai  merupakan  faktor  yang  penting  dalam  perkembangan  anak (Mussen, dkk, 1989).
Dukungan  sosial  remaja  di  panti  asuhan  sebenarnya  tidak hanya dapat diperoleh dari para pengasuh, tetapi juga dari teman- temannya  sesama  penghuni  panti  asuhan.  Meskipun  demikian, dukungan sosial dari teman-teman di panti asuhan juga terhambat oleh  beberapa  hal.  Teman-teman  yang  berada  di  lingkungan  panti asuhan kurang dapat saling memberi dukungan sosial karena mereka sama-sama  membutuhkan  perhatian  lebih,  sehingga  tidak  mudah untuk dapat saling memberi bimbingan positif.
Berdasarkan  uraian  tersebut,  hipotesis  yang  diajukan  dalam penelitian ini adalah:
Ada hubungan positif antara efikasi diri dan dukungan sosial 1. dengan penyesuaian diri pada remaja.
Ada hubungan positif antara efikasi diri dengan penyesuaian
2. diri pada remaja.
Ada  hubungan  positif  antara  dukungan  sosial  dengan
3. penyesuaian diri pada remaja.
Metode Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan menggu- nakan tiga variabel, yaitu satu variabel tergantung (penyesuaian diri) dan  dua  variabel  bebas  (efikasi  diri  dan  dukungan  sosial).  Subjek penelitian ini adalah remaja usia 13 – 17 tahun yang tinggal di Panti Asuhan Darul Hadlonah Kota Semarang sebanyak 47 orang.
Metode  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  diperoleh dengan menggunakan metode skala. Ada tiga skala yang digunakan untuk mengumpulkan data, yaitu skala penyesuaian diri, skala efikasi diri,  dan  skala  dukungan  sosial.  Selanjutnya  data  yang  diperoleh dianalisis  dengan  menggunakan  analisis  regresi  yang  bertujuan untuk  melihat  untuk  mengetahui  bagaimana  variabel  tergantung dapat  diprediksikan  melalui  variabel  bebas  dan  melihat  seberapa besar  kontribusi  efektif  yang  dapat  diberikan  oleh  variabel  bebas terhadap variabel tergantung.
PSIKOISLAMKA, Jurnal Psikologi Islam (JPI)
Vol. 8 No. 2 Tahun 2011

## Hasil
Uji asumsi terhadap variabel dalam penelitian ini menggunakan uji normalitas dan uji linieritas, sebagai berikut:
Uji  normalitas  dilakukan  dengan  menggunakan  teknik Kolmogorov-Smirnov Z . Hasil uji normalitas dapat dilihat pada table di bawah ini:
Tabel 1 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Sebaran Variabel K-SZ p (p > 0,05) Status Penyesuaian diri 0,540 0,933 Normal Efikasi diri 0,675 0,753 Normal Dukungan sosial 0,708 0,697 Normal
Hasil uji linieritas secara lengkap dapat dilihat pada table di bawah ini: Tabel 2 Rangkuman Hasil Uji Linearitas Korelasi F Sig (p < 0,05) Status X 1 X 2 Y 20,528 0,000 Linier X 1 Y 27,209 0,000 Linier X 2 Y 16,778 0,000 Linier
Berdasarkan uji asumsi yang dilakukan, maka dapat dikatakan bahwa sebaran data penelitian termasuk normal dan antara variabel bebas  dan  variabel  tergantung  terdapat  hubungan  yang  linier, sehingga  memenuhi  persyaratan  untuk  dianalisis  menggunakan teknik analisis regresi.

## Hasil Uji Hipotesis
Hipotesis pertama penelitian ini adalah ada hubungan positif antara  efikasi  diri  dan  dukungan  sosial  dengan  penyesuaian  diri pada remaja. Berdasarkan hasil analisis regresi diketahui bahwa nilai R (koefisien korelasi) adalah 0,695 dengan taraf signifikansi 0,000 (p < 0,05), artinya ada hubungan yang sangat signifikan antara efikasi diri dan dukungan sosial dengan penyesuaian diri pada remaja. Hal
PSIKOISLAMKA, Jurnal Psikologi Islam (JPI)
Vol. 8 No. 2 Tahun 2011
tersebut menunjukkan bahwa hipotesis pertama diterima. Sumbangan efektif kedua variabel bebas secara bersama-sama adalah 48,3%.
Hipotesis  kedua  adalah  ada  hubungan  positif  antara  efikasi diri dengan penyesuaian diri pada remaja. Hasil uji korelasi antara variabel  efikasi  diri  dengan  penyesuaian  diri  menunjukkan  bahwa nilai  R  (koefisien  korelasi)  adalah  0,614  dengan  taraf  signifikansi 0,000 (p < 0,05), artinya ada hubungan yang sangat signifikan antara efikasi diri dengan penyesuaian diri pada remaja. Dengan demikian hipotesis  kedua  diterima.  Sumbangan  efektif  variabel  efikasi  diri terhadap penyesuaian diri adalah sebesar 30,2%.
Hipotesis  ketiga  adalah  ada  hubungan  positif  antara  duku- ngan  sosial  dengan  penyesuaian  diri  pada  remaja.  Hasil  uji korelasi  antara  variabel  dukungan  sosial  dengan  penyesuaian  diri menunjukkan bahwa nilai R (koefisien korelasi) adalah 0,521 dengan taraf signifikansi 0,000 (p < 0,05), artinya ada hubungan yang sangat signifikan  antara  dukungan  social  dengan  penyesuaian  diri  pada remaja. Hal tersebut menunjukkan bahwa hipotesis ketiga diterima. Sumbangan efektif variabel dukungan social terhadapa penyesuaian diri adalah sebesar 18,1%.

## Diskusi
Hasil  analisis  regresi  menunjukkan  bahwa  secara  bersama- sama variabel  efikasi diri dan dukungan sosial memiliki pengaruh yang  signifikan  dengan  penyesuaian  diri  dengan  taraf  signifikansi sebesar 0,000 (p < 0,05) dan F = 20,528. Nilai R (koefisien korelasi) sebesar 0,695. Hal ini membuktikan bahwa hipotesis diterima yakni bahwa  efikasi  diri  dan  dukungan  sosial  mempunyai  peran  yang signifikan  dengan  penyesuaian  diri  pada  remaja  yang  tinggal  di panti asuhan.
Hasil penelitian ini juga menemukan bahwa secara terpisah, variabel  efikasi  diri  memberikan  pengaruh  positif  terhadap penyesuaian diri remaja yang tinggal di panti asuhan. Hasil analisis menunjukkan  nilai  F  =  27,209  dengan  taraf  signifikansi  0,000  (p  < 0,000)  yang  menerangkan  bahwa  hipotesis  tersebut  diterima.  Nilai R (koefisien korelasi) sebesar 0,614. Hal ini berarti bahwa semakin tinggi efikasi diri maka semakin tinggi penyesuaian diri remaja yang tinggal di panti asuhan.
PSIKOISLAMKA, Jurnal Psikologi Islam (JPI)
Vol. 8 No. 2 Tahun 2011
Temuan  ini  mendukung  pendapat  Bandura  (1997)  yang menegaskan bahwa  seseorang  yang  memiliki  persepsi  efikasi  diri akan  dapat  menentukan  jenis  perilaku  penyelesaian,  seberapa tekun  usaha  yang  dilakukan  individu  untuk  mengatasi  persoalan atau menyelesaikan tugas, dan berapa lama individu akan mampu berhadapan  dengan  hambatan-hambatan  yang  tidak  diinginkan. Liebert  &  Priegler  (dalam  Warsito,  2004)  menegaskan  efikasi  diri dapat mempengaruhi usaha yang dilakukan dan daya tahan dalam menghadapi  hambatan  atau  rintangan.  Semakin  tinggi  efikasi  diri yang dimiliki individu maka semakin besar usaha dan daya tahan serta keuletan yang dimiliki.
Hasil penelitian yang dilakukan oleh Pintrich & Garcia (dalam Warsito, 2004) mengatakan bahwa mahasiswa yang memiliki efikasi diri yang tinggi akan menggunakan strategi kognitif dan metakognitif yang  lebih  baik.  Seseorang  yang  memiliki  efikasi  diri  tinggi  pada umumnya lebih fleksibel dalam menghadapi berbagai situasi yang menuntut kemampuan penyesuaian diri tanpa harus mengasingkan diri dari kompleksitas persoalan yang mengitari kehidupannya.
Efikasi  diri  dibutuhkan  remaja  yang  tinggal  dipanti  asuhan dalam  usaha  untuk  menyesuaikan  diri  terhadap  perubahan  dan tuntutan.  Seperti  yang  diungkapkan  Bandura  (1986),  efikasi  diri merupakan  dasar  utama  dari  tindakan  individu.  Efikasi  diri menunjuk  pada  keyakinan  individu  akan  kemampuannya  dalam menentukan, mengatur, dan melaksanakan sejumlah perilaku yang tepat  untuk  menghadapi  rintangan  untuk  mencapai  keberhasilan yang diharapkan dan mencapai hasil prestasi tertentu.
Remaja  dengan  tingkat  efikasi  diri  yang  tinggi  lebih  mampu mengatasi stres dan ketidakpuasan dalam dirinya daripada remaja dengan tingkat efikasi diri yang rendah. Remaja yang memiliki efikasi diri yang tinggi akan lebih giat, bersemangat, dan tekun dalam usaha yang dilakukannya serta memiliki suasana hati yang lebih baik, seperti rendahnya  tingkat  kecemasan  atau  depresi  ketika  melakukan  suatu tugas  atau  pekerjaan  karena  merasa  mampu  mengontrol  ancaman. Sementara  remaja  dengan  efikasi  diri  rendah  akan  mengurangi usahanya atau bahkan menyerah ketika menghadapi hambatan. Efikasi diri  yang  dimiliki  remaja  mempengaruhi  strategi  penanggulangan masalah yang dilakukan. Pemilihan tindakan, usaha dan ketekunan, pola pemikiran dan reaksi emosional, serta strategi penanggulangan masalah  menjadi  penentu  keberhasilan  remaja  dalam  melakukan penyesuaian diri.
PSIKOISLAMKA, Jurnal Psikologi Islam (JPI)
Vol. 8 No. 2 Tahun 2011
Hasil penelitian ini juga menyebutkan bahwa dukungan sosial memberikan pengaruh positif terhadap penyesuaian diri remaja yang tinggal di panti asuhan. Hasil analisis menunjukkan nilai F = 16,778 dengan taraf signifikansi 0,000 (p < 0,000) yang menerangkan bahwa hipotesis tersebut diterima. Nilai R (koefisien korelasi) sebesar 0,521. Hal ini berarti bahwa semakin tinggi dukungan sosial maka semakin tinggi penyesuaian diri remaja yang tinggal di panti asuhan.
Temuan  ini  mendukung  pendapat  Smet  (1994)  yang  mene- gaskan bahwa jika individu merasa didukung oleh lingkungan, segala sesuatu dapat menjadi lebih mudah pada saat mengalami kejadian- kejadian yang menegangkan. Tidak adanya dukungan sosial dapat menimbulkan  perasaan  kesepian  dan  kehilangan  yang  juga  dapat mengganggu proses penyesuaian diri. Hal senada juga diungkapkan oleh Caplan (dalam Cohen & Syme, 1985) bahwa kehadiran sumber- sumber  dukungan  yang  sesuai  dapat  membantu  penyesuaian  diri individu dalam menghadapi peristiwa-peristiwa yang menekan.
Temuan  dalam  penelitian  ini  juga  mendukung  penelitian sebe lumnya  yang  dilakukan  oleh  Maharani  &  Andayani  (2003) bahwa  remaja  membutuhkan  dukungan  dari  orang  dewasa  yang ada  di  sekitarnya  untuk  membantu  mengatasi  permasalahan  yang dihadapi  dan  dalam  mengahadapi  tuntutan-tuntutan.  Dagun (1990)  mengatakan  bahwa  dukungan  sosial  yang  diberikan  dapat membantu remaja dalam melakukan penyesuaian yang lebih baik dan membentuk  kepribadian  remaja  yang  tangguh  dalam  menghadapi berbagai tuntutan lingkungan di masa-masa selanjutnya.
Hasil  penelitian  Eggens,  Van  Der  Werf  &  Bosker  (2007) menyatakan bahwa dukungan sosial dapat berfungsi sebagai “jaring penyelamat”  yang  membantu  pelajar  dalam  penanggulangan  stres dan  kesulitan-kesulitan  selama  masa  belajar.  Hasil  penelitian  lain menyatakan  bahwa  dukungan  sosial  dapat  mengurangi  tekanan akibat  aktivitas  yang  menimbulkan  stres  (Kors  &  Linden,  1995; Lepore, Allen & Evans, 1993, dalam Sarafino, 1998).
Bagi para remaja yang tinggal di panti asuhan, para pengasuh dan  teman-teman  di  panti  adalah  keluarga  mereka.  Dukungan yang  diberikan  para  pengasuh  dan  juga  teman-teman  di  panti asuhan menimbulkan perasaan dekat secara emosional, rasa aman, diperhatikan, dihargai, dan dicintai. Hasil penelitian Levitt,   Webber &  Grucci  (1983)  mengatakan  bahwa  dukungan  dari  keluarga
PSIKOISLAMKA, Jurnal Psikologi Islam (JPI)
Vol. 8 No. 2 Tahun 2011
merupakan dukungan sosial pertama yang diterima seseorang karena anggota  keluarga  adalah  orang-orang  yang  berada  di  lingkungan paling  dekat  dengan  diri  individu  dan  memiliki  kemungkinan yang  besar  untuk  dapat  memberikan  bantuan.  Effendi  &  Tjahjono (1999)  mengatakan  bahwa  melalui  dukungan  sosial,  kesejahteraan psikologis  individu  akan  meningkat  karena  adanya  perhatian  dan pengertian  yang  menimbulkan  perasaan  memiliki,  meningkatkan harga diri, dan kejelasan identitas diri serta memiliki perasaan positif mengenai diri sendiri.

## Kesimpulan
Efikasi diri dan dukungan sosial mempunyai pengaruh positif 1. terhadap penyesuaian diri remaja yang tinggal di Panti Asuhan Darul  Hadlonah  Kota  Semarang  dan  secara  bersama-sama memberikan kontribusi terhadap penyesuaian diri sebesar 48,3%.
Hal ini berarti apabila remaja memiliki efikasi diri dan dukungan sosial  yang  tinggi  maka  semakin  tinggi  pula  kemampuan penyesuaian  diri  remaja  tersebut.  Sebaliknya,  apabila  efikasi diri dan dukungan sosialnya rendah maka semakin rendah pula kemampuan penyesuaian diri remaja.
Efikasi diri mempunyai pengaruh positif terhadap penyesuaian 2. diri  remaja  di  Panti Asuhan  Darul  Hadlonah  Kota  Semarang, begitu pula dengan variabel dukungan sosial. Dukungan sosial mempunyai pengaruh positif terhadap penyesuaian diri remaja di Panti Asuhan Darul Hadlonah Kota Semarang. Sumbangan efektif  masing-masing  variabel  secara  terpisah  terhadap penyesuaian diri remaja di Panti Asuhan Darul Hadlonah Kota Semarang adalah efikasi diri sebesar 30,2% dan dukungan sosial sebesar 18,1%.
Rata-rata  penyesuaian  diri  remaja  di  Panti  Asuhan  Darul
3. Hadlonah Kota Semarang berada pada kategori tinggi, sedangkan efikasi diri dan dukungan sosial remaja di Panti Asuhan Darul Hadlonah Kota Semarang berada pada kategori sedang.
Dari hasil penelitian tersebut, saran yang peneliti berikan adalah: Bagi pengasuh Panti Asuhan Darul Hadlonah Kota Semarang. 1. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa dukungan sosial juga memegang peranan penting dalam meningkatkan kemampuan penyesuaian  diri  remaja.  Oleh  karena  itu,  sebaiknya  orang-
PSIKOISLAMKA, Jurnal Psikologi Islam (JPI)
Vol. 8 No. 2 Tahun 2011
orang  terdekat  dalam  hal  ini  para  pengasuh  panti  asuhan dapat memberikan dukungan baik secara emosi, penghargaan, materiil,  informasi,  maupun  hanya  sebagai  tempat  untuk berbagi keluh kesah. Hal ini dilakukan agar para remaja dapat menyesuaikan diri dengan baik.
Bagi remaja di Panti Asuhan Darul Hadlonah Kota Semarang.
2. Remaja  di  Panti  Asuhan  Darul  Hadlonah  yang  telah  dapat menyesuaikan  diri  dengan  baik  diharapkan  dapat  terus mempertahankan kemampuannya
dalam
melakukan penyesuaian  diri  dan  bagi  remaja  yang  masih  belum  dapat menyesuaikan diri di panti asuhan dapat terus meningkatkan kemampuannya  dalam  penyesuaian  dirinya.  Hal  ini  dapat dilakukan  dengan  meningkatkan  efikasi  dirinya  melalui pencapaian prestasi, belajar dari pengalaman sukses orang lain, dan  menjaga  kondisi  fisik  serta  psikisnya.  Selain  itu,  remaja diharapkan  dapat  mempersepsikan  positif  dukungan  yang diberikan oleh para pengasuh serta teman-teman yang tinggal di Panti Asuhan Darul Hadlonah Kota Semarang.
Bagi penelitian selanjutnya. Ada baiknya bila pada penelitian 3. selanjutnya  diidentifikasi  faktor-faktor  lain  yang  sekiranya berhubungan  dengan  penyesuaian  diri  remaja.  Peneliti  juga bisa  menggunakan  metode  lain,  atau  memodifikasi  angket yang berbeda. Hal ini dikarenakan angket yang digunakan juga memiliki  keterbatasan  dalam  menggambarkan  kemampuan penyesuaian  diri  remaja.  Selain  itu,  faktor  biaya  juga  perlu dipertimbangkan  karena  tidak  sedikit  biaya  yang  harus dikeluarkan untuk melakukan penelitian di panti asuhan.
PSIKOISLAMKA, Jurnal Psikologi Islam (JPI)
Vol. 8 No. 2 Tahun 2011

## Daftar Pustaka
Bandura,  A.  (1986). Social  foundation  of  thought  and  action:  A  social cognitive theory . Englewood Cliffs, New York : Prentice Hall.
Bandura,  A.  (1997). Self-efficacy,  the  exercise  of  control .  New  York: Freeman and Company.
Calhoun,  J.  F.  & Acocella,  J.  R.  (1990). Psychology  of  adjustment  and human relationship. 3rd Edition. New York: Mac Graw-Hill Inc. Caprara, G. V.,  Scabini,  E. &  Regalia,  C.  (2006). The  impact  of perceived  family efficacy beliefs on adolescent development. In F. Pajares &  T. Urdan (Eds.). Self-Efficacy Beliefs of Adolescents . Connecticut: Information Age Publishing, Inc.
Central Java. (22 Juli 2010). Penanganan anak terlantar di Jawa Tengah . www.jatengprov.go.id.
Chaplin, J. P. (1999). Kamus lengkap psikologi . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Cohen,  S  &  Syme,  S.  L.  (1985). Social  support  and  health .  London: Academic Press, Inc.
Dagun,  S.  M.  (1990). Psikologi  keluarga:  Peranan  ayah  dalam  keluarga . Jakarta: Rineka Cipta.
De Panfilis,  D. (2006). Child neglect: A guide for prevention, assessment, and intervention . USA: US. Departement of Health and Human Service Administration for Children and Families.
DuBois, D. L., Braxton, C. B., Swenson, L. P., Tevendale, H. D., Lockerd,
E. M., & Moran, B. L. (2002). Getting by with a little help from self and others: Self-esteem and social support as resources during early adolescence. Journal of Developmental Psychology, 38 (5), 822-839.
Effendi  &  Tjahjono.  (1999).  Hubungan  antara  perilaku  coping  dan dukungan  sosial  dengan  kecemasan  pada  ibu  hamil  anak pertama. Anima, 14 (54), 214-227.
Eggens, L., Van Der Werf, M. C. P., & Bosker, R. J. (2007). The influence of personal networks and social support on study attainment of students in university education. Journal of Educational Psychology,
55, 553-573.
PSIKOISLAMKA, Jurnal Psikologi Islam (JPI)
Vol. 8 No. 2 Tahun 2011
Hartini, N. (2001). Karakteristik kebutuhan psikologi pada anak panti asuhan. Insan Media Psikologi, 3 (2), 109-118.
Hoglund,  W.  L.  &  Leadbeater,  B.  J.  (2004).  The  effect  of  family, school, and classroom ecologies on changes in children’s social competence  and  emotional  and  behavioral  problems  in  first grade. Journal of Developmental Psychology, 40 (4), 533-544.
Hurlock,  E.  B.  (1994). Psikologi  perkembangan;  Sepanjang  rentang kehidupan. Alih Bahasa: Istiwidayanti & Soedjarwo. Edisi Kelima. Jakarta: Erlangga.
Jersild, A.  T.  (1975). Child  psychology .  Seventh  Edition.  New  Jersey: Prentice Hall, Inc.
Levitt,  M.  J.,  Webber,  R. A.  &  Grucci,  N.  (1983).  Conveys  of  social support: Integrational analysis. Journal of Psychology Aging, 4 (3), 117-130.
Listyaningsih,  U.  (2004). Dinamika  kemiskinan  di  Yogyakarta: Analisis data hasil survei aspek kehidupan rumah tangga Indonesia Tahun 1997 dan 2000 . Yogyakarta: Pusat Studi Kependudukan dan Kebijakan Universitas Gadjah Mada dan Partnership for Economic Growth United States Agency for International Development.
Maharani, O. P. & Andayani, B. (2003). Hubungan antara dukungan sosial dengan penyesuaian sosial pada remaja laki-laki. Jurnal Psikologi, 2,
23-35.
Mulyati, R. (1997). Kompetensi interpersonal pada anak panti asuhan dengan  sistem  pengasuhan  tradisional  dan  anak  panti  asuhan dengan sistem pengasuhan ibu asuh. Jurnal Psikologika, II (4), 24-
35.
Mussen,  P.  H.,  Conger,  J.  J.,  Kagan,  J.  &  Huston,  A.  C.  (1989). Perkembangan  dan  kepribadian  anak .  Alih  Bahasa:  Meitasari. Jakarta: Gramedia.
Rutter, D. R., Chesham, D. J., & Quine, L. (1993). Social psychological approaches to health . New York: Harvester Wheatsheaf. Sarafino.  (1998). Health  psychology:  Biopsychosocial  interactions .  New York: John Willey & Sons.
Schneiders, A. A. (1964). Personal adjustment and mental health . New York: Holt,  Rinehart & Winston Inc.
PSIKOISLAMKA, Jurnal Psikologi Islam (JPI)
Vol. 8 No. 2 Tahun 2011
Shaffer,  D.  R.  (1985). Development  psychology .  Belmont,  California: Wodsworth Publishing Company, Inc.
Smet, B. (1994). Psikologi kesehatan. Jakarta: PT. Grasindo.
Suara  Merdeka  Cyber  News.  (7  Mei  2010). Anak  kabur  dari  panti asuhan. www.suaramerdeka.com.
Warsito, H. (2004). Hubungan antara efikasi diri dengan penyesuaian akademik dan prestasi akademik. Jurnal Psikologi, 14 (2), 92-109.
Yancey,  A.  K.  (1998).  Building  positive  self-image  in  adolescents in  foster  care:  The  use  of  role  models  in  an  interactive  group approach. Adolescence, 33 , 253-267.