## PELATIHAN PUBLIC SPEAKING DALAM PENINGKATAN
KEBERANIAN BERBICARA BAHASA INGGRIS SISWA KELAS 10-11 MA MUHAMMADIYAH SIDAYU
Nur Cahyadi 1 , Andi Rahmad Rahim 2 , Ernawati 3 , Sukaris 4 , Nafisatu Khoirun Nisa 5 , Achmad Thoriqul Kamil 6 , Dicky Fatkhur Rakhman 7 1,2,3,4,5,6,7 Universitas Muhammadiyah Gresik Email : mamat.perikanan@gmail.com

## ABSTRAK
Public  Speaking adalah  kemampuan  untuk  berbicara  di  depan  khalayak  umum. Kemampuan  ini  merupakan  keterampilan  berbicara  yang  ditentukan  berdasarkan  latihan, pengalaman, teori dan juga praktek yang rutin. Kemampuan yang didapat dari membaca dan teori hanya  sebagai  penunjang  saja,  tetapi  pengetahuan  praktik  yang  baik  akan  mempercepat penguasaan  public  speaking  yang  terlatih,  sehingga  penguasaan  teori  tetap  juga  penting. Kemampuan public speaking harus dimiliki oleh setiap orang khususnya seseorang  yang sering berhubungan dan berinteraksi dengan orang lain. Misalnya seorang dai, penceramah, pengacara, humas, pembawa acara atau berbagai profesi lain. Kemampuan penyampaian secara verbal lebih ditonjolkan  dan  diutamakan  dalam  hal  penguasaan  materi  public  speaking.  Dengan  demikian, sudah  sebaiknya  siswa-siswi  dikenalkan  dengan  kegiatan  public  speaking,  agar  kedepannya mereka tidak kaku ketika berbicara didepan umum dan sebagai salah satu persiapan untuk menjadi public  speaker  yang  baik.  Tujuan  dari  kegiatan  ini  agar  siswa-siswi  sadar  akan  pentingnya menguasai public speaking dalam Bahasa Inggris. Selain itu juga agar siswa-siswi dapat mengerti mengenai  apa  itu  public  speaking  serta  tata  cara  menjadi  public  speaker  yang  memiliki keterampilan, kepercayaan diri dan dapat dipahami oleh pendengar.
Kata  Kunci  :  Bahasa  Inggris,  Kemampuan  Siswa,  Kosakata,  Public  Speaking, Pronunciation.

## 1. PENDAHULUAN
Komunikasi adalah hal yang sangat dibutuhkan dalam kehidupan manusia, karena tanpa komunikasi seorang manusia mustahil untuk bisa menjalani kehidupannya sebagai makhluk sosial.  Sebagai  makhluk  sosial  tentunya  komunikasi  yang  dilakukan  tidak  hanya  terjadi dengan seseorang saja akan tetapi juga terjadi dalam suatu kelompok. Berbicara di depan banyak orang tentunya membutuhkan keberanian dan kepercayaan diri yang tinggi apalagi menggunakan bahasa Internasional yakni bahasa Inggris, apalagi disaat seseorang yang tidak terbiasa  berdiri  dan  berbicara  didepan  banyak  orang  secara  tidak  langsung  mereka  akan mengalami  gerogi  atau  bisa  disebut  dengan  demam  panggung  sehingga  pesan  yang  akan disampaikan akan sulit diterima oleh pendengar atau audiens. Public speaking adalah sebuah seni  yang  menggabung  seluruh  pengetahuan  dan  kemampuan  yang  dimiliki,  selain  itu keberanian  untuk  berbicara  di  depan  umum  berarti  sanggup  untuk  menyampaikan  pesan kepada banyak orang dari latar belakang yang berbeda beda.
Di abad  ke dua puluh satu bahasa inggris telah diakui sebagai sebuah kompetensi yang sangat penting (Luo et al. 2015) disebabkan bahasa inggris semakin menjadi bahasa kedua yang digunakan sebagai bahasa di komunikasi tingkat internasional ( Kuo, Chu, dan Hang. 2015). Oleh karena itu, di Indonesia sangat mendukung peserta didik mereka dalam belajar bahasa Inggris untuk menghadapi globalisasi yang dimana bahasa Inggris mempunyai peran yang  sangat  penting,  terlebih  fungsi  bahasa  sebagai  alat  komunikasi  baik  lisan  maupun tulisan. Salah satu kendala dalam berbahasa inggris di MA Muhammadiyah Sidayu adalah kurangnya  kepecayaan  diri  atau  sering  disebut  juga  self-esteem,  hal  ini  terjadi  karena kurangnya minat dan  latihan yang mereka lakukan padahal hal ini merupakan sangat penting untuk masa depan. Siswa adalah generasi muda yang diharapkan akan menjadi calon public speaker untuk kedepannya, tentunya seorang public speaker harus berani berbicara didepan umum dan memiliki kepercayaan diri yang tinggi. Maka salah satu upaya agar para siswa dapat lebih berani dan terampil berbicara didepan publik itu dengan cara menciptakan sebuah wadah  tempat  belajar  public  speaking  agar  mereka  memiliki  kesempatan  untuk  berbicara bahasa Inggris dengan bimbingan secara langsung.

## 2. METODE PELAKSANAAN
Program ini dilaksanakan dan dirancang untuk peserta didik pada tingkat madrasah aliyah (MA)  yang berlokasi  di  MA  Muhammadiyah Sidayu tepatnya di  Desa Bunderan, Sidayu.  Program  ini  fokus  kepada  siswa-siswi  pada  kelas  10  dan  11  yang  berjumlah masing-masing  11  siswa.  Pembelajaran  dilakukan  selama  45  menit.  Peneliti  memasuki kelas sesuai jadwal pelajaran bahasa Inggris yang telah ditetapkan oleh sekolah. Peneliti menggunakan media PPT agar mereka mudah untuk memahami materi yang disampaikan. Materi yang disampakan oleh peneliti untuk pelatihan public speking adalag “describing people/someone”. Pelatihan  public  speaking  ini  dilaksanakan  dengan  alasan  untuk meningkatkan keberanian dan kepercayaan diri siswa dalam berbicara bahasa karena dari hasil  wawancara  dan  observasi  yang  dilakukan  sebelumnya  peneliti  menemukan kekurangan akan keberanian dan kepecayaan diri siswa MA Muhammadiyah Sidayu dan juga lemahnya pada pengetahuan kosakata maupun pronunciation mereka.
Tabel 1. Lesson Plan des
A. Metode Pembelajaran : Pendekatan Saintifik
B. MediaPembelajaran
 Media : Power Point
 Alat dan bahan : Laptop, LCD proyektor, kertas A4, spidol
C. Sumber Belajar
 Internet

## D. Langkah-langkah Pembelajaran

## 1. Pendahuluan (10 menit)
Orientasi
- Peneliti memberi salam dan menyapa peserta didik.
- Peneliti memeriksa kehadiran peserta didik.
- Peneliti menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik dan mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan berdoa.
Apersepsi:
- Menanyakan pengetahuan siswa mengenai sifat dan karakter seseorang

## Motivasi
- Peneliti  memberikan  gambaran  tentang  manfaat  mempelajari  materi yang akan dipelajari
2. Inti (30 menit)
A. Mengamati
- Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang describing people/someone
B. Menanya
- Siswa menanyakan segala sesuatu yang belum diketahui yang berkaitan dengan materi describing people/someone.

## C. Mengumpulkan Data atau Informasi
- Dengan  bantuan  guru,  Siswa  berdiskusi  bersama  dan  menjawab pertanyaan.
D. Mengasosiasikan/Menganalisis Data atau Informasi
- Siswa diminta untuk membuat teks tentang describing people/someone.
E. Mengomunikasikan
- Siswa berinteraksi tentang describing people/someone dengan temannya.
- Siswa memaparkan hasil teks mereka tentang describing people/someone didepan kelas.
-
3. Penutup (5 Menit)
- Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan materi yang sudah dipelajari.
- Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan hamdalah.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan  kegiatan  ini  dilakukan  untuk  meningkatkan  kepercayaan  diri  dan kemampuan siswa dalam berbicara Bahasa Inggris ( public speaking ). Setelah siswa diberi materi  pengenalan  dan  prosedur public  speaking yang  baik  dan  benar,  siswa  akan  dibagi
secara berpasangan untuk nantinya masing-masing siswa secara individu mendeskripsikan pasangannya  sedetail  dan  seakurat  mungkin.  Siswa  terlebih  dahulu  menulis  ciri-ciri, kepribadian atau bahkan karakteristik unik dari pasangannya di sebuah kertas yang nantinya akan digunakan oleh siswa sebagai patokan mereka dan patokan penulis untuk menilai. Efek lain dari pembagian pasangan juga berdampak pada keakraban siswa sesama pasangan bisa bertambah karena mereka nantinya bahkan bisa tau karakteristik pasangannya secara rinci bahkan bisa tahu sisi lain pasangannya yang belum pernah diketahui sebelumnya.
Pelaksanaan kegiatan ini dilakukan dalam jangka waktu 45 menit setiap pertemuan. Pada  kelas  10  dan  11  pembelajaran  dilaksanakan  pada  hari  Senin  dan  Selasa  ,  kelas  10 dilaksanakan  pada  hari  Senin  dan  pada  kelas  11  dilaksanakan  pada  hari  Selasa.    Peneliti membuka  pelajaran  dengan  memberikan  materi  terkait  seputar  deskripsi  seseorang ( describing person ) termasuk pengertian dan strukturnya. Tak lupa penulis juga memberikan contoh mendeskripsikan orang dari tokoh-tokoh yang mudah dikenali seperti Donald Trump hingga Kim Jong-Un. Setelah itu siswa akan dibagi secara berpasangan dan dalam gender yang sama. 10 menit diberikan peneliti untuk para siswa mencari tahu karakteristik temannya sekaligus  mengubahnya  dalam  struktur  teks  berbasis describing  person .  Di  akhir  siswa diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasi kerjanya dihadapan teman satu kelas sambil didampingi oleh para penulis sebagai korektor apabila ada pelafalan (pronunciation) yang salah.  Agar  lebih  menarik,  siswa  yang  sedang  berpresentasi  dilarang  menyebutkan  nama siswa yang sedang di deskripsikan demi memberi kesempatan bagi siswa atau pasangan yang lain untuk menebak siapa yang sedang dideskripsikan.
Metode  yang sama diterapkan pada kelas  yang lainnya. Sebagai  acuan peneliti untuk membandingkan kedua kelas yang beda 1 tingkatan satu sama lain. Dan hasil yang didapat bahwa kelas 10 siswa laki-laki lebih berani dan percaya diri untuk mempresentasikan hasil kerjanya  dibanding  siswa  perempuan.  Siswa  laki-laki  juga  lebih  unggul  dalam  kosakata (vocabulary)  Bahasa  Inggris  dibanding  siswa  perempuan.  Untuk  kelas  11  siswa  laki-laki memang lebih berani dan percaya diri, namun secara pengetahuan siswa perempuan lebih unggul dalam segi pengetahuan kosakata (vocabulary) Bahasa Inggris dari siswa laki-laki. Secara  keseluruhan  para  siswa  dari  masing-masing  kelas  harus  lebih  banyak  diberi kesempatan  untuk  berbicara  dalam  Bahasa  Inggris  secara  rutin  agar  bisa  meningkatkan kepercayaan diri dan kemampuan berbahasa Inggris siswa dalam hal speaking .
Gambar 1. Siswa memperhatikan materi seputar describing person
Gambar 2 . Siswa bersiap mengerjakan tugas dengan pasangannya masing-masing
Gambar 3 . Siswa mempresentasikan hasil kerjanya dihadapan teman satu kelas

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN
Proses  penerapan  pembelajaran public  speaking bisa  dikatakan  cukup  menantang. Selain modal awal yang dibutuhkan siswa agar mau berbicara didepan teman sekelasnya adalah  kepercayaan  diri  yang  tinggi,  juga  harus  dibarengi  dengan  kemampuan pronunciation yang jelas dan tepat. Maka tak heran jika banyak siswa yang malu atau takut memprersentasikan hasil kerjanya dengan alasan “tidak mahir” dalam melafalkan kalimat atau bahkan kosakata dalam Baahasa Inggris dengan fasih dan benar. Disinilah tugas kami sebagai penulis untuk memberikan motivasi agar keinginan siswa untuk mempresentasikan hasil kerja semakin bertambah sekaligus meringankan rasa malu akan takut salah. Tak lupa aspek pronunciation juga  menjadi  bagian  yang  paling  banyak  mendapatkan  perhatian khusus.  Penulis  akan  langsung  memberikan  koreksi  pada  saat  siswa  mempresentasikan hasil kerjanya, agar siswa bisa langsung tahu bagaimana pelafalan yang benar dari kalimat atau  kosakata  yang  salah pronunciation -nya.  Dan  keterlibatan  siswa  dalam  proses pembelajaran juga semakin meningkat.
Selain aspek pengetahuan diatas, public speaking juga bermanfaat bagi siswa ketika berhadapan dengan rmasyarakat. Siswa bisa memiliki kepercayaan diri yang lebih untuk menyampaikan pendapatnya secara sopan dan baik dihadapan masyarakat.

## DAFTAR PUSTAKA
Kuo,  Y.  C.,  H.  C.  Chu,  and  C.  H.  Huang.  2015.  “A  Learning  Style-Based  Grouping Collaborative  Learning  Approach  to  Improve  EFL  Students’  Performance  in  English Courses.” Educational Technology & Society 18 (2): 284–298.
Luo, B.-R., Y.-L. Lin, N.-S. Chen, and W.-C. Fang. 2015. “Using Smartphone to Facilitate English Communication and Willingness to Communicate in a Communicative Language Teaching Classroom.” 2015 IEEE 15th International Conference on Advanced Learning Technologies, Hualien county, Taiwan: IEEE, 320–322.