## Jurnal Pendidikan dan Kewirausahaan
Volume 12 Issue 1 2024 Pages 25 - 39 website : https://journalstkippgrisitubondo.ac.id/index.php/PKWU/index
Efektifitas Pendidikan Kewirausahaan dalam Meningkatkan Minat Berwirausaha Mahasiswa Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi

## Pembangunan Indonesia Makassar
Riski Apilianti Baharudin 1* , Muh Yahya 2 , Elpisah 3 1,2,3 Sekolah Tinggi Keguruan Ilmu Pendidikan Pembagunan Indonesia.
* Corresponding author: riskyaprilianti81@gmail.com
Abstract: This research aims to determine the  evaluation of  education in  increasing interest in  entrepreneurship  among  students  at  the  Makassar  Indonesian  Development  School  of Economics.  This  research  is  a  qualitative  research  with  a  type  of  descriptive  research.  The subjects  of  this  study  were  20  students  of  the  2018/2019  installment  management  study program.  Data  collection  techniques  during  research  are  carried  out  by  observation, interviews,  and  documentation.  Data  analysis  techniques  use  inductive  analysis  through several stages, namely data collection, grouping, selecting and selecting data, and analyzing it. The results showed that 1)) The  evaluation of entrepreneurship course  education  of STIE Pembangunan  Indonesia  is  still  not  running  effectively  because  the  time  of  entrepreneurial practice is still not felt by students, the learning climate is still not conducive, the availability of  learning  media  is  still  limited,  and  the  readiness  of  students  to  take  part  in entrepreneurship courses is still low. 2)) Student interest in entrepreneurship before obtaining entrepreneurship education is still low because there are still many students who do not have knowledge, information, and  entrepreneurial  experience. 3)) The  entrepreneurship education provided  has  not  been  effective  in  increasing  the  entrepreneurial  interest  of  STIE Pembangunan Indonesia Makassar students.
Keywords: entrepreneurship education; student entrepreneurship interest
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui evaluasi pendidikan dalam peningkatan minat  berwirausaha  mahasiswa  Sekolah  Tinggi  Ilmu  Ekonomi  Pembagunan  Indoensia Makassar.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  dengan  jenis  penenlitian  deskriptif. Subjek  penelitian  ini  adalah  20  orang  mahasiswa  program  studi  manajemen  anggatan 2018/2019.  Teknik  pengumpulan  data  saat  penelitian  dilakukan  dengan  cara  observasi, wawancara,  dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  mengunakan  analisis  induktif  melalui beberapa tahap yaitu pengumpulan data, pengelompokannya, memilih dan memilih data, dan menganalisisnya.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  1))  Evaluasi  pendidikan  mata  kuliah kewirausahaan  STIE  Pembangunan  Indonesia  masih  belum  berjalan  efektif  disebabkan waktu  praktik  kewirausahaan  masih  kurang  dirasakan  oleh  mahasiswa,  iklim  pembelajaran masih  kurang  kondusif,  ketersediaan  media  pembelajaran  masih  terbatas,  dan  kesiapan mahasiswa  mengikuti  kuliah  kewirausahaan  masih  rendah.  2))  Minat  berwirausaha mahasiswa  sebelum  memperoleh  pendidikan  kewirausahaan  masih  rendah  dikarenakan masih  banyak  mahasiswa  yang  belum  memiliki  pengetahuan,  informasi,  dan  pengalaman berwirausaha.  3))  Pendidikan  kewirausahaan  yang  diberikan  belum  efektif  dalam meningkatkan minat berwirausaha mahasiswa STIE Pembangunan Indonesia Makassar.
Kata kunci: evaluasi pendidikan; minat berwirausaha mahasiswa
Copyright (c) 2023 The Authors. This is an open access article under the CC BY-SA 4.0 license ( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ ) Received: 07-02-2023
Revised: 20-08-23 Accepted: 22-08-2023 Published: 03-10-2023

## PENDAHULUAN
Peningkatan  jumlah  lulusan  dan  terbatasnya  lapangan  kerja  menjadi  salah  satu masalah serius yang di rasakan oleh setiap lulusan PTN maupun PTS di era saat ini. Hal ini  mengarahkan,  lulusan  yang  ada  lebih  dominan  mencari  pekerjaan  dibandangankan menyediahkan  suatu  usaha  dan  menjadi  wirausahawan  yang  sukses  (Nurhayati  et  al., 2019).  Padahal,    jika  setiap  lulusan  memiliki  minat  dalam  berwirausaha  secara  tidak langsung telah memberikan manfaat yang besar pada perekonomian masyarakat bangsa ini (Mahesa et al., 2012).
Mahasiswa  yang  memiliki  minat  berwirausaha  tinggi,  tentu  tidak  diperoleh secara  mandiri  tanpa  ada  aspek  lain  yang  mendorong.  Salah  satunya  pendidikan kewirausahaan  yang  merupakan  dasar  awal  bagi  mahasiswa  untuk  mengembangkan pola pikir yang cerdas, amanah, dan inovatif (Prastyaningtyas et al., 2019). Tak sampai di  situ  saja,  setalah  mahasiswa-mahasiswa  itu  lulus  mereka  akan  memiliki  niat, tekad, dan kemampuan untuk menjadi seseorang wirausaha yang handal (Ningsih, 2017).
Minat  berwirausaha  mahasiswa  yang  tinggi,  mencerminkan  dirinya  mampu melakukan efektivitas untuk menciptakan suatu usaha yang dapat dijalankan atau untuk orang lain. Aspek ini, penting karena menjalankan suatu wirausaha harus didasari pada minat  berwirausaha  yang  kuat  sehinga  berjalan  dengan  lancar  untuk  mencapai  target yang  ditentukan  (Purwaningsih,  2021).  Salain  itu,  akan  memberikan  arah  yang  baik pada  dirinya  dalam  menjalankan  suatu  wirausaha  yang  ditekuni  sehingga  berkembang dan dapat menciptakan lapangan pekerjaan bagi masyarakat lain di negari ini (Ginting et al., 2015).
Namun  kenyataannya,  pendidikan  kewirausahaan  yang  memiliki  banyak manfaat  terhadap  tumbuhnya  minat  berwirausaha  mahasiswa  masih  dalam  kategori rendah,  Hal  ini  didasarkan  pada  pengenalan  materi  pendidikan  kewirausahaan  yang belum  dilaksanakan  dengan  baik  (Veronica,  2021).  Hal  tersebut  disebabkan  karena karakter  dan  motif  khas  mahasiswa  yang  tidak  didasarkan  pada  dorongan  orang  tua dalam  mengembangkan  keperbadian  berwirausaha  di  lingkungan  sekitar  (Aliah  et  al., 2021). Padahal komponen  ini, perlu dimiliki oleh mahasiswa agar tercipta kemampuan kreatif dan inovatif untuk menjadi seseorang wirausahawan yang berguna  (Nurhayati et al., 2019).
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Alfiyan  et  al.,  (2019)  menunjukkan  bahwa pendidikan  kewirausahaan  dan  dukungan  akademik  merupakan  faktor  yang  cukup penting untuk mendorong minat mahasiswa dalam berwirausaha.
Adapun  perbedaan  penelitian  ini  dan  penelitian  terdahulu  yaitu  variabel  dan populasi.  Variabel  penelitian  sebelumnya  adalah  pengaruh  pendidikan  kewirausahaan dan  dukungan  akademik  terhadap  minat  kewirausahaan  mahasiswa,  sedangkan penelitian  ini  adalah  evaluasi  pendidikan  dalam  peningkatan  minat  berwirausaha mahasiswa.  Populasi  penelitian  sebelumnya  yakni  mahasiswa  Institut  Bisnis  dan Multimedia,  sementara  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  STIE  Pembagunan  Indonesia. Berangkat  dari  perbedaan-perbedaan  tersebut  yang  melatar  belakanggi  penelitian  ini dilakukan.
Penelitian  semacam  ini  perlu  dilakukan  dalam  dunia  pendidikan  khususnya  di perguruan tinggi negeri maupun swasta karena memberikan wawasan dan pengetahuan pada dosen tentang bagaimana pelaksanaan mata kuliah pendidikan kewirausahaan yang baik.
Hasilnya  juga dapat menjadi dasar pada  mahasiswa untuk menumbuhkan  minat berwirausaha tinggi. Oleh karena itu, tujuan penelitian dalah untuk mengetahui evalausi pendidikan  dalam  peningkatan  minat  berwirausaha  mahasiswa  STIE  Pembagunan Indonesia Makassar.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kaulitatif  dengan  jenis  penelitinnya deskriptif.  Dalam  penelitian  kualitatif  deskriptif  bertujuan  untuk  memahami  fenomena seperti  perilaku,  persepsi,  motivasi,  tindakan,  dan  lain-lain  secara  holistik  dan  melalui deskripsi  dalam  bentuk  kata-kata  dan  bahasa  dalam  konteks  alam  tertentu  dan  dengan bantuan dari berbagai metodologi alami (Moleong, 2011).
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  STIE  Pembagunan  Indonesia  Makassar,  dengan alokasi  waktu  pelaksanaan  pada  bulan  November  2020  sampai  dengan  Mei  2021. Subjek  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  STIE  Pembagunana  Indonesia  Makassar Program  Studi  Manajemen  Anggatan  2018/2019  yang  telah  lulus  mengikuti  kuliah kewirausahaan  dan  juga  telah  lulus  mengikuti  mata  kuliah  pendukung  pengatar  bisnis dan ilmu manajeman berjumlah 20 orang mahasiswa.
Instrumen  dalam  penelitian  ini  berupa  pedoman  wawancara,  buku  catatan,  dan alat  perekam  gambar  dan  suara.  Pedoman  wawancara  berisi  daftar  pertanyaan-
pertanyaan  pokok  yang  melekat  dengan  fokus  dan  tujuan  masalah  yang  akan  diteliti. Buku  catatan  digunakan  untuk  mencatat  hasil  pengamatan  dan  jawaban  dari  beberapa sumber  data.  Alat  perekam  digunakan  untuk  merekam  gambar  dan  suara  pada  saat wawancara pengambilan data.
Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi.  Teknik  analisis  data  mengunakan  analisis  secara  induktif  dari  (data  ke teori)  dengan  melalui  beberapa  tahap  sebagaimana  yang  kemukakan  oleh  (B.  and Huberman, n.d.) sebagai berikut:
Gambar 1. Analisis (Milas & Huberman, 1984).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Pada  tahapan  ini,  akan  dideskripsikan  hasil  wawancara  dengan  20  orang mahasiswa  yang  menjadi  informan  tentang  evaluasi  pendidikan  dalam  peningkatan minat kewirausahaan mahasiswa STIE Pembagunan Indoensia Makassar. Menghasilkan data sebagai berikut:

## Evaluasi Pendidikan Mata Kuliah Pendidikan Kewirausahaan
Evaluasi pendidikan mata kuliah kewirausahaan adalah tingkat keberhasilan atau pencapaian hasil belajar sesuai dengan tujuan unstruksional mata kuliah kewirausahaan, yang meliputi:

## Kualitas Pembelajaran
Materi  pembelajaran  yang  disajikan  oleh  dosen  dengan  bentuk  biasa-biasa  saja dapat membuat mahasiswa merasa bosan dan tidak akan tertarik untuk mengikuti kuliah sehingga  untuk  memberikan  antusiasi  supaya  mahasiswa  tertarik  dan  giat  belajar sebaiknya  dosen  menyajikan  materi  dengan  kreatif.  Hal  ini  sama  dengan  apa  yang
Collection Reduction Conclusion Presentation
disampaikan  SH  pada  saat  wawancara  bahwa  “Dosen  telah  menyampaikan  materi dengan  baik,  jelas,  dan  menyenangkan.  Selain  itu,  dosen  pada  awal  pertemuan  telah terlebih  dahulu  menyampaikan  tujuan  instruksional  dari  perkuliahan,  aturan,  dan evaluasi”. Penyampaian  yang sama disampaikan oleh FJ pada saat wawancara tentang topik  yang  serupa  bahwa  “Dosen  selalu  hadir  sesuai  jadwal  perkuliahan  dan  telah menyampaikan materi perkuliahan secara jelas dan praktis sesuai dengan alokasi waktu dan tujuan instruksional perkuliahan”.
Hal yang serupa diungkapkan oleh AD tentang topik yang sama bahwa “Dosen telah menyampaikan materi perkuliahan dengan jelas sesuai dengan alokasi waktu yang tersedia dan telah  sesuai dengan tujuan  instruksional perkuliahan”. Penyampaian  yang sama  disampaikan  oleh  JJ  terkait  topik  yang  sama  bahwa  “Dosen  telah  memberikan materi dengan baik dan jelas. Dosen memberikan praktik kewirausahaan”.
Hal  yang sejalan disampaikan oleh SA pada wawancara dilakukan terkait topik yang  serupa  bahwa  “Dosen  telah  menyampaikan  materi  perkuliahan  dengan  jelas  dan prosesnya menyenangkan, ketika memberikan mata kuliah mudah dipahami dan mudah berbaur  dengan  mahasiswa”.  Penyampaian  yang  sama  diungkapkan  oleh  SP  tentang topik yang sama bahwa “Dosen telah menyampaikan materi dengan jelas serta praktik kewirausahaan yang berlangsung dengan menyenangkan”.
Hal  yang sejalan disampaikan oleh  AF saat wawancara dilakukan tentang topik yang sama bahwa “Selama mengikuti praktik kewirausahaan prosesnya menyenangkan dan  meningkatkan  pengetahuan  dan  kemampuan  berwirausaha”.  Penyampaian  yang sama diungkapkan oleh SE saat wawancara dilakukan tentang topik  yang sama  bahwa “Selama  proses  kewirausahaan  dan  praktik  kewirausahaan  prosesnya  menyenangkan”. Penyampaian yang sama diungkapkan oleh ML saat wawancara terkait topik yang sama bahwa  “Materi  kuliah  yang  diberikan  oleh  dosen  cukup  jelas,  hanya  saja  pada  saat kerjasama praktik wirausaha dengan teman-teman kelompok yang kurang kerjasama”.
Hal  yang  sama  disampaikan  oleh  KU  saat  wawancara  dilakukan  terkait  topik yang  sama  bahwa  “Selama  praktik  berwirausaha  informan  merasa  kurang menyenangkan  karena  ada  teman  kelompok  yang  kurang  aktif  sehingga  produk  yang dihasilkan  kurang  maksimal”.  Penyampaian  yang  sejalan  diungkapkan  oleh  SI  saat wawancara dilakukan terkait topik yang sama bahwa “Dosen telah menjelaskan materi kewirausahaan dengan cukup jelas”.
Hal yang berbeda diungkapkan oleh AG saat wawancara dilakukan terkait topik yang sama bahwa “Penggunaan LCD proyektor jarang digunakan selama kuliah karena jumlahnya yang terbatas. Jadi walaupun dosen-dosen mengajar dengan baik tapi kuarng didukung oleh media sehingga terasa kurang menyenangkan”. Penyampaian yang sama diungkapkan  oleh  YSY  saat  wawancara  dilakukan  terkait  topik  yang  sama  bahwa “Selama  kuliah,  dosen  jarang  menggunakan  media  LCD  karena  sudah  digunakan terlebih  dahulu  di  kelas  lain.  Ditambah  lagi  ruang  kelas  terkadang  terasa  panas,  yang membuatnya tidak nyaman selama kuliah”.
Hal  yang  sejalan  disampaikan  oleh  LA  saat  wawancara  dilakukan  terkait  topik yang sama bahwa “Selama mengikuti kuliah kewirausahaan fasilitas penunjang seperti LCD  proyektor  jarang  digunakan,  mungkin  karena  ketersediaannya  yang  terbatas ditambah  dengan  ruangan  yang  terkadang  tidak  bersih”.  Penyampaian  yang  sama diungkapkan oleh EJ saat wawancara dilakukan terkait topik yang sama bahwa “Sarana media  pembelajaran  seperti  LCD  proyektor,  papan  tulis  masih  belum  memadai,  dan ruang kuliah yang nyaman masih kurang dirasakan oleh mahasiswa karena tirai jendela yang hilang membuat matahari masuk ke dalam kelas dan membuatnya kurang nyaman dan kurang fokus”.
Hal yang berbeda disampaikan oleh KN saat wawancara dilakukan terkait topik yang  sama  bahwa  “Media  pembelajaran  di  ruang  kuliah  LCD  dan  papan  tulis,  ruang kuliah,  dan    kursi    meja  sudah  memadai”.  Penyampaian  yang  sama  diungkapkan  oleh ASD saat wawancara dilakukan terkait topik yang sama bahwa “Praktik kewirausahaan juga diberikan dan berlangsung dengan menyenangkan dan untuk sarana dan prasarana sudah memadai”.
Sejalan dengan berbagai penyampaian informan diatas tentang topik yang sama. Hal  yang  berbeda  juga  disampaikan  oleh  YP  saat  wawancara  dilakukan  terkait  topik yang  sama  bahwa  “Praktik  berwirausaha  sudah  cukup  untuk  menambah pengetahuannya  tentang  kewirausahaan”.    Penyampaian  yang  sama  diungkapkan  oleh RM  saat  wawancara  dilakukan  terkait  topik  yang  sama  bahwa  “Praktikum kewirausahaan membuat produk juga menambah pengetahuan tentang kewirausahaan”.

## Kesesuaian Tingkat Pembelajaran
Kesesuaian  tingkat  pembelajaran  itu  sendiri  diukur  berdasarkan  indikator kemampuan mahasiswa dalam menerima materi perkuliahan, memiliki kesadaran dalam belajar,  memiliki pengetahuan awal, dan  memiliki tujuan  yang  ingin dicapai. Hal  yang
sama  disampaikan  oleh  SH  saat  wawancara  dilakukan  terkait  topik  yang  ditanyakan bahwa  “Saya  tertarik  untuk  mengikuti  kuliah  kewirausahaan  karena  kuliah kewirausahaan  memberikan  ilmu  yang  bermanfaat  jika  kedepannya  saya  akan berwirausaha  baik  usaha  skala  besar  maupun  kecil”.  Penyampaian  yang  sama diungkapkan oleh AD saat wawancara dilakukan terkait topik yang sama bahwa “Saya tertarik  untuk  mengikuti  perkuliahan  tersebut  karena  mata  kuliah  kewirausahaan  itu penting untuk dipelajari”.
Hal  yang  sejalan  disampaikan  oleh  FJ  saat  wawancara  dilakukan  terkait  topik yang  sama  bahwa  “Saya  tertarik  untuk  mengikuti  kuliah  kewirausahaan  karena sebelumnya  saya  telah  memperoleh  informasi  awal  tentang  pengalaman  berwirausaha dari  lingkungan  keluarga  yang  juga  berwirausaha”.  Penyampaian  yang  sama diungkapkan  oleh    SA  saat  wawancara  dilakukan  terkait  topik  yang  sama  bahwa “Dengan  belajar  entrepreneurship  kita  bisa  mengetahui  bagaimana  menjadi  seorang entrepreneur atau wirausaha yang handal dalam menjalankan bisnis”.
Hal  yang  sama  disampaikan  oleh  AF  saat  wawancara  dilakukan  terkait  topik yang  sama  bahwa  menurut  saya  mata  kuliah  kewirausahaan  adalah  mata  kuliah  wajib yang  harus  diikuti  sehingga  saya  berniat  untuk  mengikuti  perkuliahan”.  Penyampaian yang  sama  diungkapkan  oleh  ASD  saat  wawancara  dilakukan  terkait topik  yang  sama bahwa “Saya sangat berniat untuk mengambil mata kuliah kewirausahaan karena mata kuliah wajib”.
Hal yang sama disampaikan oleh JJ saat wawancara dilakukan terkait topik yang sama  bahwa  “Saya  tertarik  untuk  mengikuti  kursus  kewirausahaan  karena  kursus kewirausahaan  adalah  mata  kuliah  wajib”.  Penyampaian  yang  sama  diungkapkan  oleh SP  saat  wawancara  dilakukan  terkait  topik  yang  sama  bahwa  “Sebelum  kuliah  saya tidak  memiliki  informasi  apapun  tentang  kewirausahaan  tetapi  saya  tertarik  kuliah karena mata kuliah kewirausahaan wajib diambil”.
Hal yang sama juga disampaikan oleh SE saat wawancara dilakukan terkait topik yang  sama  bahwa  “Sebelum  mengikuti  kuliah  kewirausahaan  saya  tidak  tahu  tentang kewirausahaan.  Namun,  karena  mata  kuliah  kewirausahaan  adalah  mata  kuliah  wajib saya  tetap  mengikuti  perkuliahan”.  Penyampaian  yang  sama  diungkap  oleh  AG  saat wawancara  dilakukan  terkait  topik  yang  sama  bahwa  “Saya  tidak  tahu  apa  itu kewirausahaan, tetapi masih tertarik untuk mengikuti kuliahnya”.
Hal  yang  berbeda  disampaikan  oleh  EJ  saat  wawancara  dilakukan  terkait topik yang  sama  bahwa  “Saya  juga  tidak  memiliki  pengetahuan  tentang  kewirausahaan sebelum  mengikuti  kuliahnya”.  Penyampaian  yang  sama  diungkapkan  oleh  LA  saat wawancara  dilakukan  terkait  topik  yang  sama  bahwa  “Mata  kuliah  kewirausahaan adalah mata kuliah wajib yang harus saya ambil dan mau tidak mau saya harus kuliah. Saya  tidak  memiliki  informasi  apa  pun  tentang  kewirausahaan  sebelum  kuliah kewirausahaan”.
Sejalan dengan berbagai penyampaian informan diatas tentang topik yang sama. Berikut  ini  disampaikan  oleh  KU  saat  wawancara  dilakukan  terkait  topik  yang  sama bahwa “Saya tertarik untuk mengikuti kuliah kewirausahaan karena wajib disetujui, jika tidak maka pasti akan diprogram pada semester berikutnya”.
Penyampaian yang sama diungkapkan oleh SI saat wawancara dilakukan terkait topik  yang  sama  bahwa  “Mata  kuliah  Kewirausahaan  merupakan  mata  kuliah  wajib sehingga  wajib  mengikuti  perkuliahan”.  Penyampaian  yang  serupa  disampaikan  oleh SYS  saat  wawancara  dilakukan  terkait  topik  yang  sama  bahwa  “Saya  tertarik  untuk mengikuti  mata  kuliah  kewirausahaan  karena  mata  kuliah  wajib  jika  tidak  datang  dan tidak lulus akan berulang”.

## Insetif
Insentif  dalam  efektivitas  pendidikan  kewirausahaan  adalah  upaya  yang diberikan  STIE  Pembangunan  Indonesia  dalam  memotivasi  mahasiswa  untuk menumbuhkan  jiwa  kewirausahaan  dan  minat  berwirausaha.  Hal  ini  sejalan  dengan yang  disampaikan  oleh  SH  saat  wawancara  dilakukan  terkait  topik  yang  sama  bahwa “Saya  mengikuti  seminar  dan  pelatihan  kewirausahaan.  Manfaat  yang  saya  rasakan dengan mengikuti seminar dan pelatihan adalah pengetahuan dan wawasan saya tentang kewirausahaan meningkat”.
Penyampaian  yang  sama  diungkapkan  oleh  AD  saat  wawancara  dilakukan terkait topik yang sama bahwa “Pelatihan pembuatan sirup yang diadakan oleh kampus dengan mengikuti seminar kewirausahaan menambah pengetahuan apa lagi narasumber seorang wirausahawan muda yang sukses”.
Hal yang sama disampaikan oleh JJ saat wawancara dilakukan terkait topik yang sama  bahwa  “Mengikuti  seminar  dan  pelatihan  kewirausahaan  dengan  tujuan  untuk meningkatkan  pengalaman  dan  pengetahuan  tentang  kewirausahaan”.  Penyampaian yang  sama  diungkapkan  oleh  SH  saat  wawancara  dilakukan  terkait  topik  yang  sama
bahwa “Upaya yang dilakukan oleh STIE Pembangunan Indonesia dalam meningkatkan minat berwirausaha”.
Hal yang sama disampaikan oleh FJ saat wawancara dilakukan terkait topik yang sama bahwa “Untuk menambah wawasan mahasiswa STIE PI mengadakan seminar dan pelatihan”.  Penyampaian  yang  sama  diugkapkan  oleh  SP  saat  wawancara  dilakukan terkait topik  yang sama  bahwa  “Seminar  Kewirausahaan dan pelatihan kewirausahaan sangat  bermanfaat  menambah  pengetahuan  tentang  cara  melihat  dan  menilai  peluang bisnis agar tidak ragu untuk mengambil keputusan untuk memulai bisnis yang tepat”.
Sejalan dengan berbagai penyampaian informan diatas tentang topik yang sama. Hal  ini  disampaikan  oleh  ML  Sejalan  dengan  berbagai  penyampaian  informan  diatas tentang topik  yang  sama  “Upaya  STIE  Pembangunan  Indonesia  memberikan  motivasi dalam menumbuhkan minat wirausaha saya”.
Penyampaian  yang  sama  diungkapkan  oleh  AF  Sejalan  dengan  berbagai penyampaian  informan  diatas  tentang  topik  yang  sama  bahwa  “Dengan  mengikuti kuliah  dan  seminar  kewirausahaan  pengetahuan  saya  tentang  kewirausahaan  semakin meningkat”.
Minat  Wirausaha  Mahasiswa  Sebelum  Memperoleh  Mata  Kuliah  Pendidikan Kewirausahaan
Ketertarikan  dalam  berwirausaha  adalah  rasa  tertarik,  konsentrasi  perhatian, kesediaan  untuk  sadar  dari  dalam  diri  individu  untuk  melakukan  kegiatan  di  bidang kewirausahaan. Hal  ini  sejalan dengan apa  yang disampaikan oleh SH saat wawancara tentang topik yang sama bahwa “Pengalaman berwirausaha dengan berjualan baju dan jilbab secara online menjadi awal ketertarikan saya untuk menjadi seorang pengusaha”. Penyampain yang sama diuangkapkan oleh AJ saat wawancara tentang topik yang sama bahwa “Minat berwirausaha sudah ada sebelum mengikuti kuliah kewirausahaan”.
Hal  yang  sama  disampaikan  oleh  SA  saat  wawancara  tentang  topik  yang  sama bahwa  “Minat  wirausaha  saya  sudah  ada  sejak  saya  di  smk  selain  pernah  belajar entrepreneurship  di  sekolah  saya  sudah  berpengalaman  berjualan  hijab  secara online”. Penyampaian yang sama diungkapkan oleh SP saat wawancara tentang topik yang sama bahwa “Experience telah memperoleh pendidikan kewirausahaan di sekolah menengah jadi pengetahuan saya tentang kewirausahaan sudah ada sejak lama”.
Hal  yang  serupa disampaikan oleh  FJ  saat wawancara tentang topik  yang sama bahwa  “Pengalaman  membantu  keluarga  menjual  ikan  asin  yang  saya  buat  sendiri
menumbuhkan minat saya dalam berwirausaha”. Penyampaian yang sama diungkapkan oleh ASD saat wawancara tentang topik yang sama bahwa “Sebelum lulus kuliah saya sudah  tertarik  dengan  kewirausahaan  karena  orang  tua  saya  mendapatkan  penghasilan dari trading”.
Sejalan  dengan  berbagai  penyampaian  informan  diatas  tentang  topik  yang dibahas. Hal yang berbeda juga disampaikan oleh JJ saat wawancara tentang topik yang sama  bahwa  “Sebelum  lulus  dari  perguruan  tinggi  kewirausahaan  minat  saya  pada kewirausahaan  tidak  ada  terlebih  lagi  memiliki  cita-cita  menjadi  seorang wirausahawan”. Penyampaian yang sama diungkapkan oleh SP saat wawancara tentang topik yang sama bahwa “Sebelum kuliah kewirausahaan minat saya pada kewirausahaan tidak  ada”.  Penyampain  yang  serupa  disampaikan  oleh  ML  saat  wawancara  tentang topik  yang  sama  bahwa  “Pada  dasarnya  saya  tidak  tertarik  berbisnis  apa  lagi  untuk membuka usaha”.

## Minat  Wirausaha  Mahasiswa  Setelah  Memperoleh  Mata  Kuliah  Pendidikan Kewirausahaan
Pendidikan kewirausahaan merupakan program pendidikan yang bertujuan untuk menumbuhkan  semangat  dan  minat  berwirausaha  melalui  pemberian  kompetensi  dan pengetahuan  kewirausahaan  kepada  peserta  didik.  Hal  ini  sejalan  dengan  yang disampaikan  oleh  AL  saat  wawancara  dilakukan  terkait  topik  diatas  bahwa  “Banyak ilmu yang saya peroleh dari kuliah kewirausahaan antara lain memilih bisnis yang tepat, mencari  ide bisnis  yang kreatif dan kekinian,  merencanakan  modal, bahkan bagaimana memasarkan produk bisnis kita”.
Penyampain yang sama diungkapkan oleh LA saat wawancara dilakukan terkait topik yang sama bahwa “Saya awalnya tidak tertarik dengan dunia kewirausahaan tetapi setelah  mendapatkan  kuliah  kewirausahaan  dan  menghadiri  seminar  saya  menjadi mengerti”.
Hal  yang  serupa  disampaikan  oleh  SE  saat  wawancara  dilakukan  terkait  topik diatas  bahwa  “Saya  minati  dan  suatu  hari  saya  berencana  untuk  memiliki  bisnis, ketertarikan saya pada kewirausahaan muncul setelah lulus dari kursus kewirausahaan”. Penyampaian yang sama diungkapkan oleh AG saat wawancara dilakukan terkait topik yang  sama  bahwa  “Saya  berencana  suatu  hari  nanti  jika  ada  modal  setelah  lulus  akan memiliki bisnis sendiri”.
Hal  yang berbeda disampaikan oleh KU saat wawancara dilakukan terkait topik yang sama bahwa “Meskipun saya lulus dari kursus kewirausahaan dengan nilai bagus saya belum tertarik dengan kewirausahaan”. Penyampaian yang sama diungkapkan oleh SI  saat  wawancara  dilakukan  terkait  topik  yang  sama  bahwa  “Saya  tidak  ingin berwirausaha karena tidak ada modal”.
Sejalan  dengan  berbagai  penyampaian  informan  diatas  tentang  topik  yang dibahas.  Hal  yang  berbeda  juga  disampaikan  oleh  KN  saat  wawancara  tentang  topik yang  sama  bahwa  “Saya  tertarik  untuk  berwirausaha  karena  ilmu  kewirausahaan  dari perkuliahan dan praktik kewirausahaan sangat bermanfaat”.
Penyampaian  yang  berbeda diungkapkan oleh EJ  saat wawancara tentang topik yang  sama  bahwa  “Saya  belum  tertarik  dan  tertarik  untuk  berwirausaha  karena  bekal ilmu  kewirausahaan  tidak  cukup  bagi  saya  untuk  kemudian  mendirikan  usaha  setelah lulus  kuliah”.  Penyampaian  yang  sama  juga  diungkapkan  oleh  SYS  aat  wawancara tentang topik yang sama bahwa “Wajib mengikuti perkuliahan dan praktik karena harus lulus  mata  kuliah  kewirausahaan  biasa-biasa  saja  tidak  ada  perubahan  niat  ketika  saya selesai kuliah”.

## Pembahasan
Upaya  STIE  Pembangunan  Indonesia  dalam  menghasilkan  lulusan  yang profesional dan berjiwa kewirausahaan yakni dengan menyelenggarkan pembelajaran di bidang  manajemen  yang  menekankan  pada  profesionalisme  berbasis  kompetensi, kewirausahaan dan teknologi informasi.
Dalam  mewujudkan  lulusan  yang  memiliki  jiwa  kewirausahaan  berdasarkan hasil  wawancara  dengan  pihak  STIE  Pembangunan  Indonesia  yaitu  dengan  pemberian mata kuliah kewirausahaan 3 SKS. Mata kuliah kewirausahaan menjadi salah satu mata kuliah  wajib  berdasarkan  kurikulum  perguruan  tinggi.  Wajibnya  mata  kuliah  ini merupakan tindak lanjut akan pentingnya kewirausahaan bagi mahasiswa.
Mulyana menyatakan pendidikan kewirausahaan merupakan insentif positif bagi generasi  penerus  bangsa  dalam  mengembangkan  sumber  daya  alam  (SDM)  dan mendorong pertumbuhan nasional dan daerah (Mulyani, 2012).
Putri juga menyatakan bahwa pendidikan kewirausahaan tentu diperlukan karena minat  mahasiswa  dalam  berwirausaha  akan  tergugah  jika  tidak  memiliki  dasar  yang kuat (Putri, 2017). Sedangkan Azis juga menyatakan bahwa pendidikan kewirausahhan
sebagai dasar bagi mahasiswa untuk dapat melakukan aktivitasnya dalam berwirausaha pada saat masih dalam perkuliahan (Aziz et al., 2022)
Mahesa  menyatakan  bahwa  minat  mahasiswa  dalam  berwirausaha  tidak  hanya dipicu  oleh  pendidikan  kewirausahaan,  tetapi  juga  oleh  motivasi  orang  tua  dan lingkungan  sekitar  yang  membuat  mereka  bersemangat  menjalankan  usaha  kecil  atau besar (Mahesa et al., 2012).
Komsi  Koranti  juga  menyatakan  bahwa  pengembangan  minat  kewirausahaan mahasiswa  didasarkan  pada  pendidikan  kewirausahaan,  namun  tidak  terlepas  dari kepribadian yang positif, lingkungan keluarga yang mendukung, dan lingkungan sekitar, serta unsur eksternal dan internal (Komsi et al., 2021).
Retno  menyatakan  bahwa  minat  wirausaha  mahasiswa  dipengaruhi  oleh beberapa hal yang membuat mereka tidak tertarik atau bersemangat dalam menjalankan usaha,  antara  lain  efikasi  diri,  kebebasan  bekerja,  visioner,  keahlian,  kesadaran  modal dan lingkungan sosial, kontekstual dan persepsi tokoh wirausaha (Retno, 2013).
Lestariwati juga menyatakan bahwa mencapai minat berwirausaha harus tersedia perlakuan,  fasilitas,  dan  dukungan  serta  upaya  untuk  mencapai  lulusan  yang  memiliki kualitas  dalam  memenuhi  kebutuhan  kerjanya  dengan  menyediakan  atau  menjalankan sautu kewirausahaan (Lastariwati, 2013).
Menurut Lim untuk menjadikan mahasiswa memiliki minat berwirausaha setiap PTN dan PTS harus menjadi pendidikan berkualitas yang mampu memberikan motivasi agar  mahasiswa  memahami  pentingnya  pendidikan  kewirausahaan  (Lim  et  al.,  2016). Sementara  itu,  Dwijayanti  juga  menyatakan  bahwa  kualitas  PTN  maupun  PTS  serta kompetensi dosen sangat dibutuhkan karena dengan begitu setiap lulusan akan antusias dan  tertarik  untuk  berwirausaha  serta  mampu  menciptakan  genarasi  bangsa  yang mampu menciptakan lapangan kerja bagi masyarakat lain (Dwijayanti, 2017).

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  maka  disimpulkan  beberapa  hal sebagai berikut: 1) Evaluasi pendidikan mata kuliah kewirausahaan STIE Pembangunan Indonesia  masih  belum  berjalan  efektif,  2)  Minat  berwirausaha  mahasiswa  STIE Pembangunan  Indonesia  sebelum  memperoleh  pendidikan  kewirausahaan  masih tergolong rendah, 3) Pendidikan kewirausahaan yang diberikan kepada mahasiswa STIE Pembangunan  Indonesia  Makassar  belum  efektif  dalam  peningkatan  minat berwirausaha.
Sehubungan  dengan  hasil  penelitian  dan  kesimpulan  yang  dikemukan  di  atas, peniliti  mengajukan saran-saran  sebagai  berikut 1) Kepada pihak dosen dan perguruan tinggi  harus  mampu  memberikan  perhatian  khusus  pada    pengembangan  kurikulum kewirausahaan  yang  lebih  kratif  dan  inovatif,  menambah  alokasi  waktu  khusus  untuk praktik kewirausahaan itu sendiri, membentuk unit  usaha yang dikelola oleh mahasiswa sendiri,  selanjutnya  menambah  ketersediaan  media  pembelajaran  LCD  proyektor sebagai media yang menunjang hasil belajar mahasiswa, dan lebih memperhatikan iklim pembelajaran  demi  berjalannya  perkuliahan  dengan  kondusif,  2)  Sebaiknya  pemberian informasi awal tentang kewirausahaan dilakukan pada saat pelaksanaan mahasiswa baru supaya  saat  mengikuti  kuliah  kewirausahaan  mereka  telah  memiliki  pengetahuan  awal tentang  kewirausahaan.  Mengingat  visi  STIE  Pembangunan  Indonesia  untuk menghasilkan lulusan yang profesional dan berjiwa kewirausahaan sehingga saat kuliah kewirausahaan bukan menjadi hal yang baru untuk  dipelajari, 3) Diharapkan bagi pihak perguruan  tinggi  untuk  dapat  mampu  mengembangkan  kurikulum  yang  berbasis kewirausahaan  sebab  dengan  penambahaan  mata  kuliah  dan  jam  praktikum  yang berbasis kewirausahaan akan lebih baik lagi.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  Dr.  H.  Muh  Yahya,  M.Pd  dan  Dr. Elpisah,  S.E.,M.Pd,  selaku  pembimbing  yang  telah  memberikan  motivasi  dan mimbingan dengan penuh kesabaran serta tanggungjawabnya selama penyususun karya ilmiah  tesis  ini,  serta  STIE  Pembagunan  Indonesia  Makassar  yang  telah  memberikan kesempatan dan izin untuk bagi peneliti melakukan penelitian ini.

## DAFTAR RUJUKAN
Alfiyan,  A.  .,  Qomaruddin,  M.,  &  Alamsyag,  D.  .  (2019).  Pengaruh  Pendidikan Kewirausahaan  dan  Dukungan  Akademik  Terhadap  Niat  Kewirausahaan Mahasiswa. Jurnal Kajian Ilmiah , 19 (2), 175–181.
Aliah,  S.,  Trihantana,  R.,  &  Suryani,  E.  (2021).  PENYULUHAN  PENTINGNYA PERANAN KELUARGA TERHADAP PENGEMBANGAN
MINAT BERWIRAUSAHA EKONOMI DAN BISNIS ISLAM DALAM DIRI SEORANG ANAK. SAHID EMPOWERMENT JOURNAL , 1 (01). https://doi.org/10.56406/sahidempowermentjournal.v1i01.22
Aziz,  A.  L.,  Muslim,  A.  Q.,  &  Fajri,  D.  A.  (2022).  Inkubasi  Bisnis  untuk  Mahasiswa melalui  Program  Mahasiswa  Wirausaha  (PMW)  di  Universitas  Brawijaya: Perspektif Mahasiswa. Jurnal Pendidikan Dan Kewirausahaan , 10 (3), 810–832. B. and Huberman, M. A. (n.d.). Qualitative Data Analysis (2nd ed.). Sage Publication. Dwijayanti,  R.  (2017).  PENGARUH  PENDIDIKAN  KEWIRAUSAHAAN,  LOCUS OF CONTROL, DAN KEBUTUHAN BERPRESTASI TERHADAP

## PEMBENTUKAN  SIKAP  KEWIRAUSAHAAN  MAHASISWA. JURNAL EKONOMI
PENDIDIKAN DAN KEWIRAUSAHAAN , 3 (2), 170.
https://doi.org/10.26740/jepk.v3n2.p170-180 .
Ginting, M., & Yuliawan, E. (2015). Analisis Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Minat Berwirausaha  (Studi  Kasus  pada  Mahasiswa  STMIK  Mikroskil  Medan). Jurnal Wira Ekonomi Mikroskil , 5 (1), 61–69.
Komsi,  K.,  Mathematics,  A.,  Saputra,  N., Prihadi,  D.,  Susilawati,  A.  D.,  Bachtiar,  N., Amalia,  R.,  Endaryati,  E.,  Hakim,  F.  N.,  &  Syahfrudin  Z,  A.  (2021).  Sistem Informasi  Akuntansi. Benefit:  Jurnal  Manajemen  Dan  Bisnis , 5 (1),  93–114. http://www.ejournal.gunadarma.ac.id/index.php/pesat/article/viewFile/801/713
Lastariwati,  B.  (2013).  Pentingnya  kelas  kewirausahaan  pada  SMK  Pariwisata. Jurnal Pendidikan Vokasi , 2 (1). https://doi.org/10.21831/jpv.v2i1.1018
Lim,  &  Andryan,  C.  (2016).  Pengaruh  Pendidikan  Kewirausahaan  dan  Self  Efficacy terhadap  Niat  Entrepreneurship  Mahasiswa  Universitas  Ciputra. Jurnal Manajemen Dan Start-Up BisnisJurnal 1(3), 349–357. , 1 (3), 349–357.
Mahesa,  A.  D.,  &  Rahardja,  E.  (2012a).  Analisis  Faktor-Faktor  Motivasi  Yang Mempengaruhi  Minat  Berwirausaha. Diponegoro  Journal  of  Management , 1 (4), 130–137.
Mahesa,  A.  D.,  &  Rahardja,  E.  (2012b).  Analisis  Faktor-Faktor  Motivasi  Yang Mempengaruhi  Minat  Berwirausaha. Diponegoro  Journal  of  Management , 1 (4),
130–137. http://www.ejournal-s1.undip.ac.id/index.php/djom/article/view/787 Moleong, L. J. (2011). Metode Penelitian Kualitatif (10th ed.). Remaja Rosdakarya.
Mulyani,  E.  (2012).  Model  Pendidikan  Kewirausahaan  di  Pendidikan  Dasar  dan
Menengah. Jurnal Ekonomi Dan Pendidikan , 8 (1). https://doi.org/10.21831/jep.v8i1.705
Ningsih, R. (2017). Peranan Pendidikan Kewirausahaan Dalam Meningkatkan Motivasi Berwirausaha  Bagi  Mahasiswa. Jurnal  Peranan  Pendidikan  Kewirausahaan Dalam Meningkatkan Motivasi Berwirausaha Bagi Mahasiswa , 2 (3), 60.
Nurhayati,  R.,  Farradinna,  S.,  &  Nugroho,  S.  (2019).  EFIKASI  DIRI  DAN
DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA

## MEMPREDIKSI
MINAT BERWIRAUSAHA PADA MAHASISWA. Proyeksi , 14 (2), 151. https://doi.org/10.30659/jp.14.2.151-161
Prastyaningtyas,  E.  W.,  &  Arifin,  Z.  (2019).  Pentingnya  Pendidikan  Kewirausahaan pada  Mahasiswa  dengan  Memanfaatkan  Teknologi  Digital  Sebagai  Upaya Menghadapi  Revolusi  4.0. Proceedings  of  The  ICECRS , 2 (1),  281–285. https://doi.org/10.21070/picecrs.v2i1.2382
Purwaningsih,  D.  (2021).  Pentingnya  Motivasi  Dalam  Menumbuhkan  Minat Berwirausaha. ETNIK: Jurnal Ekonomi Dan Teknik , 1 (2), 69–72. https://doi.org/10.54543/etnik.v1i2.16
Putri,  N.  L.  W.  W.  (2017).  PENGARUH  PENDIDIKAN  KEWIRAUSAHAAN TERHADAP  MINAT  MAHASISWA  UNTUK  BERWIRAUSAHA  PADA MAHASISWA  PENDIDIKAN  EKONOMI  UNIVERSITAS  PENDIDIKAN GANESHA. Jurnal Pendidikan
Ekonomi Undiksha , 9 (1), 137.
https://doi.org/10.23887/jjpe.v9i1.19998
Retno,  K.  (2013).  Faktor  -Faktor  Yang  Mempengaruhi  Minat  Berwirausaha  Pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP UNS. Jupe UNS , 2 (1), 95– 106.
Veronica, M. (2021). PENYULUHAN PENTINGNYA  MINAT  KEWIRAUSAHAAN
DALAM  MEMBENTUK  KARAKTER  MANDIRI  SISWA  SMA  NEGERI  4 PRABUMULIH. Jurnal Abdimas Mandiri , 5 (1). https://doi.org/10.36982/jam.v5i1.1508