## PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW PADA MATERI TEKS EKSPOSISI KELAS IX SMP RAUDLATUL ISLAMIYYAH JAKARTA
Dora Hatika Pertiwi, Mita Carina Karnadi, Nur Syamsiyah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, UIN Syarif Hidayatullah Jakarta
email: dorahatika.pertiwi20@mhs.uinjkt.ac.id , mitacarina.karnadi20@mhs.uinjkt.ac.id , nur.syamsiyah@uinjkt.ac.id .

## ABSTRAK
Penelitian ini membahas tentang pengembangan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw pada materi teks eksposisi kelas IX. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Raudlatul Islamiyyah. Metode penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dan  kajian  literatur.  Tujuan  penelitian  ini adalah: (1) Mengembangkan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw pada teks eksposisi kelas IX,  (2)  Menerapkan  model  pembelajaran  tipe  jigsaw  pada  teks  eksposisi  kelas  IX.  Hasil  dari penelitian ini menunjukan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dapat dikembangkan dan diterapkan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia pada materi teks eksposisi.
Kata Kunci : Pengembangan, Model Pembelajaran, Jigsaw, Teks Eksposisi.

## ABSTRAK
This  study  discusses  the  development  of  a  jigsaw  type  cooperative  learning  model  in  the exposition text material for class IX. This research was conducted at Raudlatul Islamiyyah Junior High School. This research method uses a qualitative approach and literature review. The aims of this study were: (1) to develop a jigsaw cooperative learning model for class IX exposition texts, (2) to apply a jigsaw learning model to class IX exposition texts. The results of this study indicate  that  the  jigsaw  type  of  cooperative  learning  model  can  be  developed  and  applied  in Indonesian language learning in exposition text material.
Keywords: Development, Learning Model, Jigsaw, Exposition Text.

## PENDAHULUAN
Globalisasi menimbulkan persaingan  ketat  antar  bangsa  yang membuat  setiap  bangsa  harus  memiliki kemampuan bersaing yang kuat. Indonesia  merupakan  salah  satu  negara yang  mengalami  ketertinggalan  dalam pesatnya era globalisasi ini dikarenakan faktor-faktor  daya  saing  sumber  daya manusia,  teknologi  dan  manajemen waktu yang kurang. Pemerintah menilai bidang  pendidikan  menjadi  pacuan utama  karena  dengan  meningkatnya kualitas pendidikan, maka akan mendorong  lebih  maju  suatu  bangsa.
Oleh  karena  itu,  pemerintah  mencari berbagai  inovasi  dalam  memajukan pendidikan di Indonesia.
Pendidikan  di  Indonesia  perlu diperhatikan dalam perkembangan mutu pelajaran. Pendidikan akan berhasil jika pembelajaran
menerapkan
dan
memegang teguh tujuan nasional pendidikan  yang  ada.  Pada  UU.No.  20 tahun 2003 disebutkan bahwa: “Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk  watak  serta  peradaban bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka mencerdaskan kehidupan bangsa,

## PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW PADA MATERI TEKS EKSPOSISI KELAS IX SMP RAUDLATUL ISLAMIYYAH JAKARTA.
Dora Hatika Pertiwi, Mita Carina Karnadi, Nur Syamsiyah
bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan menjadi  warga  negara  yang  demokratis serta bertanggung jawab.”
Dalam  kurikulum  2013,  harus adanya kemajuan proses belajar menggunakan  strategi  yang  efektif  dan inovatif  di  kelas  sehingga  dapat dilaksanakan  sesuai  dengan  tujuan kurikulum itu sendiri. Bahasa indonesia merupakan  salah  satu  pelajaran  yang tercantum dalam kurikulum 2013. Salah satu tujuan pembelajaran bahasa
indonesia adalah supaya siswa mempunyai keterampilan dalam berbahasa  dan  mampu  menghasilkan teks dalam pembelajarannya.
Pembelajaran  bahasa  Indonesia  akan efektif  dilakukan  jika  adanya  suatu model  pembelajaran  yang  membuat keberhasilan proses pembelajaran.
Model  Kooperatif  Tipe  Jigsaw
merupakan salah satu model pembelajaran  yang  mendorong  siswa untuk aktif dan saling membantu dalam memahami pelajaran untuk mendapatkan hasil belajar yang maksimal. Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw adalah model pembelajaran dengan  menggunakan  pengelompokkan atau  tim  kecil  yang  terdiri  antara  4-8 orang  yang  mempunyai  latar  belakang yang berbeda.
Sistem penilaian dilakukan terhadap kelompok dan setiap kelompok akan memperoleh
penghargaan,  jika  kelompok  dapat menunjukkan prestasi yang persyaratkan (Syarifuddin, 2011).
Teks  eksposisi  merupakan  teks yang bertujuan memberitahukan,
menerangkan, mengupas, dan menguraikan  sesuatu  tanpa  maksud memengaruhi pembaca (Waluyo, 2018). Dalam  pembelajaran  Bahasa  Indonesia, teks  eksposisi  penting  untuk  dipelajari sebagai  sumber  untuk  mendapatkan informasi yang lengkap dan akurat.
Pentingnya teks eksposisi
dipelajari  oleh  siswa  tidak  lepas  dari peran  guru  dalam  keberhasilan  proses belajar  siswa.  Guru  harus  mampu menerapkan variasi dan model pembelajaran agar materi yang
disampaikan guru dapat diterima dengan baik  oleh  siswa  tanpa  rasa  yang membosankan. Hal ini juga dipengaruhi masih  banyaknya  guru  yang  hanya menggunakan satu model yang membuat siswa-siswanya  merasa  jenuh.  Banyak model pembelajaran yang dapat dilakukan guru dalam proses
pembelajaran,  salah  satu  satunya  model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw. Berdasarkan penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Resmi dan Lili (Resmi & Tansliova, 2021) yaitu tentang  Penerapan  Model  Kooperetif Tipe Jigsaw dalam Pembelajaran Menulis  Teks  Eksposisi  Di  Smk  Prama Arta  Kabupaten  Simalungun  yang menyatakan tipe jigsaw merupakan salah satu  tipe  pembelajaran  kooperatif  yang mendorong  siswa  aktif  dan  saling membantu  dalam  menguasai  materi pembelajaran  untuk  mendapatkan  hasil pembelajaran yang maksimal. Penelitian tersebut  menunjukan  bahwa  model pembelajaran  kooperatif  tipe  jigsaw dapat  diterapkan dalam  memahami teks eksposisi  karena  dalam  memahami  teks eksposisi tidak hanya melibatkan penguasaan fakta saja dalam meningkatkan kemampuan akademiknya, siswa juga dapat menjadi
lebih  percaya  diri  dengan  penerapan model jigsaw. Hal  tersebut karena pada model pembelajaran tipe jigsaw
mengutamakan kerja sama dalam
pemikiran  pada  kegiatan  yang  sedang dilakukan.
Berdasarkan hasil penelitian sebelumnya,  peneliti  terdorong  untuk mengembangkan  model  pembelajaran kooperatif  tipe  jigsaw  pada  materi  teks eksposisi dengan cara melakukan penelitian pada SMP Raudlatul
Islamiyyah Jakarta .
Berdasarkan hasil kuesioner yang disebarkan secara (online) di SMP Raudlatul Islamiyyah Jakarta pada kelas IX, proses pembelajaran Bahasa Indonesia masih didominasi menggunakan  metode  ceramah  yang dilakukan  oleh  guru,  sehingga  siswa merasa  bosan  dan  kurang  aktif  dalam memahami materi teks eksposisi. Selain itu,  masih  banyak  juga  guru  maupun siswa yang belum tahu model pembelajaran jigsaw. Berdasarkan  permasalahan  di atas, penulis mengangkat
“Pengembangan  Model  Pembelajaran Kooperatif  Tipe  Jigsaw  pada  Materi Teks eksposisi Kelas IX SMP Raudlatul Islamiyyah  Jakarta”  sebagai  judul penelitian,  karena  dalam  materi  teks eksposisi  bukan  hanya  mendapatkan informasi yang akurat saja, tetapi dengan pengembangan  model  jigsaw  dalam proses  belajar  teks  eksposisi  membantu siswa meningkatkan
kemampuan memahami teks eksposisi, juga membantu  siswa  lebih  percaya  diri dengan  adanya  kerja  sama  dalam kegiatan  model  pembelajaran  jigsaw  di kelas.  Tujuan  penelitian  ini  adalah:  (1) Mengembangkan  model  pembelajaran
kooperatif  tipe  jigsaw  pada  teks eksposisi  kelas  IX,  (2)  Menerapkan model  pembelajaran  tipe  jigsaw  pada teks eksposisi kelas IX.

## METODE
Menurut  Sugiyono  dalam  (Nana & Elin, 2018), metode penelitian adalah cara  ilmiah  untuk  mendapatkan  suatu data  yang  valid  dengan  tujuan  tertentu sehingga pengetahuan dapat
dikembangkan  sebagai  cara  untuk memahami  dan  memecahkan  masalah. Dari  pengertian  di  atas  menjelaskan bahwa  metode  penelitian  adalah  bagian yang  sangat  penting  dalam  sebuah penelitian.  Pelitian  ini  bertujuan  untuk mengembangkan  model  pembelajaran kooperatif  tipe  jigsaw  pada  teks eksposisi  dan  penerapannya  dalam pembelajaran.
Berdasarkan tujuan penelitian di atas,  maka  penelitian  ini  menggunakan metode  penelitian  pendekatan  kualitatif dan  kajian  literatur.  Kajian  literatur adalah  satu  penelusuran  dan  penelitian kepustakaan  dengan  membaca  berbagai buku,  jurnal,  dan  terbitan-terbitan  lain yang  berkaitan  dengan  topik  penelitian, untuk menghasilkan satu tulisan berkenaan  dengan  satu  topik  atau  isyu tertentu (Marzali, 2017). Dengan menggunakan pendekatan kualitatif agar data-data yang diambil dapat  digali  dan tidak menjadikan pelebaran objek penelitian.  Penelitian  kualitatif  ini  juga menggunakan metode seperti
pengamatan,  pengumpulan  data,  dan menganalisis  data.  Data  dan  informasi yang  diambil  dari  hasil  kuesioner  kelas IX akan dikaji berupa tentang pengetahuan siswa dalam membuat teks

## PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW PADA MATERI TEKS EKSPOSISI KELAS IX SMP RAUDLATUL ISLAMIYYAH JAKARTA.
Dora Hatika Pertiwi, Mita Carina Karnadi, Nur Syamsiyah
eksposisi,  dan  kemampuan  guru  dalam memberikan pengajaran kepada siswa.
Penelitian  ini  dilakukan  untuk mendapatkan  hasil  belajar  siswa  yang dilakukan secara online untuk mengetahui  proses  keterampilan  dalam membuat  teks  eksposisi  siswa  pada pembelajaran Bahasa Indonesia.
Instrumen  dalam  penelitian  ini  adalah lembar  observasi  berbentuk  kuesioner yang  diberikan  kepada  siswa  melalui platform google  form untuk  mengukur hasil  belajar.  Instrumen  ini  disusun berdasarkan materi teks eksposisi pelajaran  Bahasa  Indonesia  yang  telah dipelajari.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## HASIL
Hasil  penelitian  yang  diperoleh melalui kuesioner yang dibagikan secara online kepada  seluruh  siswa  kelas  IX SMP  Raudlatul  Islamiyyah  yang  terdiri dari dua kelas dengan total keseluruhan 61 siswa. Dari kuesioner yang dibagikan secara online melalui  platform google form, sebanyak  39  siswa  merespon kuesioner yang dibagikan.
Banyak Siswa Belajar Kelompok Suka 35 Tidak suka 4 Total 39
Tabel  1.  Diperoleh  hasil  sebanyak  35 siswa menyukai belajar  siswa menyukai belajar dengan membuat kelompok dan 4 siswa  lainnya  tidak  menyukai  belajar berkelompok Banyak Siswa Model Pembelajaran Jigsaw Tahu 12 Tidak Tahu 27
Total 39
Tabel  2.  Diperoleh  hasil  sebanyak  12 siswa  mengetahui  model  pembelajaran tipe  jigsaw  dan  27  siswa  tidak mengetahui  model  pembelajaran  tipe jigsaw.
Banyak Siswa Guru Menerapkan Model Pembelajaran Jigsaw Pernah 10 Belum 10 Ragu-ragu 11 Tidak Menjawab 8 Total 39 Tabel  3.  Diperoleh  hasil  sebanyak  10 siswa menjawab guru sudah menggunakan  model  pembelajaran  tipe jigsaw  pada  teks  eksposisi,  10  siswa menjawab  belum  pernah  menggunakan, 11  siswa  ragu-ragu  dan  8  siswa  tidak menjawab.

## PEMBAHASAN
Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Menurut Isjoni dalam (Kusumawati, 2017) pembelajaran adalah  sesuatu  yang  dilakukan  oleh siswa bukan dibuat untuk siswa. Tujuan pembelajaran adalah terwujudnya efisiensi dan efektivitas kegiatan belajar yang dilakukan peserta didik.
Pembelajaran  pada  hakikatnya merupakan  proses  interaksi  antar  guru dan siswa, baik interaksi secara langsung seperti  kegiatan  tatap  muka,  maupun secara  tidak  langsung  yaitu  dengan menggunakan media pembelajaran (Oktavia,  2020).  Jadi  pembelajaran adalah kegiatan interaksi antar guru dan siswa  di  sekolah  dalam  proses  belajar
untuk  mewujudkan  keberhasilan  dalam belajar.
Menurut Trianto dalam (Oktavia, 2020) model pembelajaran adalah suatu perencanaan  atau  pola  yang  digunakan sebagai  pedoman  dalam  merencanakan pembelajaran   di kelas atau pembelajaran tutorial. Jadi model pembelajaran  adalah  rancangan  yang dibuat oleh guru berupa strategi, teknik,
dan  media  dalam  melaksanakan  proses belajar  agar  pembelajaran  terlaksana dengan baik.
Jadi, model pembelajaran kooperatif adalah suatu model
pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru kepada  siswa  dengan  mengutamakan siswa untuk berkelompok dengan tujuan agar siswa saling membantu dan bekerja sama  sehingga  materi  pembelajaran tersampaikan dengan baik dan maksimal

## Hakikat Model Tipe Jigsaw
Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Jigsaw  adalah  model  pembelajaran dengan  menggunakan  pengelompokkan atau  tim  kecil  yang  terdiri  antara  4-8 orang  yang  mempunyai  latar  belakang yang berbeda. Sistem penilaian dilakukan terhadap kelompok dan setiap kelompok akan memperoleh
penghargaan,  jika  kelompok  dapat menunjukkan prestasi yang persyaratkan (Syarifuddin, 2011).
Pada model pembelajaran
kooperatif tipe jigsaw, terdapat
kelompok  asal  dan  kelompok  ahli. Kelompok  asal,  yaitu  kelompok  induk siswa yang beranggotakan siswa dengan kemampuan,  jenis  kelamin  dan  latar belakang keluarga yang beragam. Kelompok  ahli,  yaitu  kelompok  siswa
yang terdiri dari anggota kelompok asal yang berbeda ditugaskan untuk mempelajari  dan  mendalami  topik tertentu  dan  menyelesaikan  tugastugas yang  berhubungan  dengan  topiknya untuk  kemudian  dijelaskan  kepada anggota  kelompok  asal.  Kelompok  ahli merupakan gabungan dari beberapa ahli yang  berasal  dari  kelompok  asal  (Lubis & Harahap, 2014).

## Hakikat Teks Eksposisi
Teks  eksposisi  adalah  jenis  teks yang  menjelaskan  atau  memaparkan maksud  dan  tujuan.  Teks  eksposisi merupakan teks yang bertujuan memberitahukan, menerangkan,
mengupas,  dan  menguraikan  sesuatu tanpa  maksud  memengaruhi(Waluyo, 2018). Tujuan dari teks eksposisi adalah menjelaskan informasi atau pengetahuan yang  dibuat  oleh  penulis  sesuai  dengan fakta sebenarnya agar menambah wawasan pembaca.
Senada dengan pendapat sebelumnya,  menurut  Alwasilah  dalam (Huda & Hanum, 2019) eksposisi adalah tulisan yang tujuan utamanya mengklarifikasi, menjelaskan, mendidik, atau mengevaluasi sebuah persoalan.
Berdasarkan  pendapat  di  atas, dapat disimpulkan bahwa teks eksposisi adalah suatu teks yang menjelaskan dan memaparkan  suatu  poin  dengan  tujuan memberikan  informasi  sesuai  dengan fakta data yang ada.

## Pengembangan  Model  Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw
Pengembangan model pembelajaran dilakukan untuk mendapatkan suatu teknik dalam pembelajaran.  Dalam  pengembangan model  pembelajaran  diperlukan  tujuan

## PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW PADA MATERI TEKS EKSPOSISI KELAS IX SMP RAUDLATUL ISLAMIYYAH JAKARTA.
Dora Hatika Pertiwi, Mita Carina Karnadi, Nur Syamsiyah
yang jelas agar pengembangan ini sesuai dengan tujuan pendidikan nasional.
Dari  hasil  penelitian  melalui kuesioner online pada  siswa  kelas  IX SMP  Raudlatul  Islamiyah  sebanyak  35 siswa menyukai belajar dengan berkelompok  karena  belajar  dengan membuat kelompok atau belajar dengan teman  sebaya  meningkatkan  semangat belajar  khususnya  dalam  pelajaran bahasa  Indonesia  pada  materi  teks eksposisi.  Siswa  dapat  bertukar  pikiran dengan  teman  satu  kelompok  untuk mencari dan menemukan informasi yang ada  dalam  teks  eksposisi.  Siswa  yang tidak menyukai belajar dengan membuat kelompok  memiliki  alasan  karena mereka lebih fokus dan konsentrasi saat memahami  informasi  yang  didapat dalam  teks  eksposisi.  Selain  itu,  belajar sendiri  dapat  menghemat  waktu  tanpa perlu mendengarkan pendapat atau hasil temuan  informasi  yang  didapatnya dalam  membaca  maupun  menulis  teks eksposisi.
Cara  belajar  siswa  pada  materi teks  eksposisi  dalam  pelajaran  Bahasa Indonesia  masih  banyak  yang  belum menggunakan variasi atau model pembelajaran,  salah  satunya  model pembelajaran  tipe  jigsaw.  Dari  hasil penelitian  khususnya  kelas  IX  di  SMP Raudlatul Islamiyah, sekitar hampir 70% siswa masih didapatkan belum
mengetahui  tipe  pembelajaran  jigsaw, karena  guru  lebih  sering  menggunakan model pembelajaran konvensional berupa  model  pemberian  soal  saja  dan dengan  metode  ceramah  di  depan  kelas menyampaikan materi teks eksposisi.
Hasil penelitian pada siswa kelas
IX  SMP  Raudlatul  Islamiyyah  dapat dilakukan pengembangan model
pembelajaran  kooperatif  tipe  jigsaw. Pengembangan  model  pembelajaran  ini dapat  di  gunakan  oleh  guru  dalam menjelaskan  materi  teks  eksposisi, karena  dari  hasil  penelitian  yang diperoleh hampir seluruh siswa kelas IX menyukai  belajar  dengan  membuat kelompok.
Dalam  pengembangan  model pembelajaran  kooperatif  tipe  jigsaw  ini menggunakan kelompok asal dan kelompok  ahli.  Kelompok  asal  dibagi berdasarkan  jumlah  siswa  dikelas, sedangkan  kelompok  ahli  diambil  dari perwakilan  masing-masing  kelompok asal.  Pada  saat  menerapkan  model pembelajaran  ini,  kelompok  ahli  akan diberikan  satu  teks  karangan  yang  akan dibahas  pada  kelompok  asalnya  untuk membuat sebuah teks eksposisi.
Sementara kelompok asal akan menganalisis teks karangan yang didapat dari  kelompok  ahli,  kemudian  hasil pembahasan  akan  dibuat  dalam  bentuk PowerPoint untuk  dipresentasikan  pada saat  pembelajaran  berlangsung.  Setelah kelompok  asal  mempresentasikan  hasil pembahasannya  di  depan  kelas,  guru meminta siswa untuk membuat kesimpulan  pada  Lembar  Kerja  Siswa (LKS) untuk dinilai.
Dari  hasil  Lembar  Kerja  Siswa (LKS),  guru  memberikan  penghargaan kepada  kelompok  terbaik  yang  sudah memahami dan membuat teks eksposisi. Pada  akhir  pembelajaran,  guru  akan menjelaskan kembali mengenai
pelajaran teks eksposisi agar siswa lebih mudah memahami materi tersebut. Pengembangan model
pembelajaran  kooperatif  tipe  jigsaw menghasilkan suatu teknik dalam pembelajaran teks eksposisi yang
dilakukan oleh kelas IX SMP Raudlatul Islamiyyah  yang  dapat  meningkatkan kreativitas  dan  keterampilan  siswa dalam belajarnya.
Penerapan Model Pembelajaran
Kooperatif  Tipe  Jigsaw  pada  Teks Eksposisi.
Hasil  penelitian  dari  kuesioner diperoleh 10 siswa menjawab guru sudah menerapkan  model  pembelajaran  tipe jigsaw  pada  beberapa  mata  pelajaran. Hasil  belajar  yang  diperoleh  dengan model  pembelajaran  tipe  jigsaw  ini, dapat meningkatkan belajar siswa. Siswa menjadi  lebih  aktif  dan  bekerja  sama dengan  baik  sesama  tim  kelompoknya. Selain  itu,  siswa  juga  menjawab  pada lembar  observasi  bahwa  siswa  lebih percaya  diri  karena  ide  pemikiran  atau pengetahuannya mengenai teks eksposisi dihargai oleh guru.
Penerapan  model  pembelajaran kooperatif tipe jigsaw ini, guru membuat kelompok  ahli  dan  kelompok  asal. Kelompok  asal  adalah  kelompok  yang sudah  dibentuk  dengan  kesepakatan bersama,  dan  kelompok  ahli  dibentuk dari tiap-tiap perwakilan kelompok asal. Pada  materi  teks  eksposisi,  guru meminta siswa yang menjadi  kelompok ahli  untuk  mencari  informasi  mengenai sebuah teks eksposisi dari kelompok asal lainnya.  Setelah  siswa  yang  menjadi kelompok  ahli  mendapatkan  informasi mengenai  teks  eksposisi,  siswa  diminta guru untuk kembali ke kelompok asalnya masing-masing, dan menyampaikan kembali informasi yang didapatnya dari kelompok  lain  untuk  didiskusikan bersama  kelompok  asalnya  mengenai teks eksposisi.
Setelah  selesai  berdiskusi,  guru memberikan  kepada masing-masing
kelompok untuk mempresentasikan hasil belajarnya  di  depan  kelas  yang  didapat siswa  dalam  mencari  informasi  teks eksposisi. Guru memberikan
penghargaan  kepada  kelompok  terbaik yang  menyampaikan  hasil  diskusinya. Lalu,  guru  memberikan  masukan  dan tambahan tentang materi teks eksposisi.
Model  pembelajaran  kooperatif tipe  jigsaw  dalam  menyampaikan  teks eksposisi  pada kelas IX SMP Raudlatul Islamiyah  telah  diterapkan  di  dalam kelas walaupun guru baru menerapkannya  kepada  siswa  kelas  IX. Namun,  penerapan  model  pembelajaran ini  sangat  di  sukai  oleh  siswa  kelas  IX SMP Raudlatul Islamiyah karena dianggap  lebih  efektif  dibandingkan dengan model pembelajaran konveksional  berupa  metode  ceramah yang selalu diberikan guru saat menyampaikan materi.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pembahasan  di atas, dapat diambil beberapa kesimpulan sebagai berikut.
1. Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Jigsaw adalah model pembelajaran dengan menggunakan  pengelompokkan atau tim kecil yang terdiri antara
4-8 orang yang mempunyai latar belakang yang berbeda.
2. Teks eksposisi adalah suatu teks yang menjelaskan dan memaparkan  suatu  poin  dengan tujuan  memberikan  informasi sesuai  dengan  fakta  data  yang ada. 3. Pengembangan model pembelajaran  kooperatif  tipe jigsaw pada siswa kelas IX SMP Raudlatul Islamiyyah  adalah

## PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW PADA MATERI TEKS EKSPOSISI KELAS IX SMP RAUDLATUL ISLAMIYYAH JAKARTA.
Dora Hatika Pertiwi, Mita Carina Karnadi, Nur Syamsiyah
membuat  beberapa  kelompok  di dalam  kelas  untuk  menjadi kelompok  asal,  kemudian  setiap perwakilan  kelompok  menjadi kelompok  ahli.  Kelompok  ahli akan mendapatkan satu karangan yang  akan  dibahas  dengan kelompok  asal  untuk  membuat sebuah  teks  eksposisi.  Hasil
diskusi tersebut ditampilkan dalam  PowerPoint  dan  siswa membuat kesimpulan pada
Lembar  Kerja  Siswa  (LKS). Hasil  akhir  guru  memberikan penghargaan  dan  menjelaskan kembali materi teks eksposisi.
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini, maka  model  pembelajaran  kooperatif tipe  jigsaw  dapat  dikembangkan  dan diterapkan  pada  pembelajaran  Bahasa Indonesia  Kelas  IX  karena  model pembelajaran  ini  dapat  meningkatkan hasil  belajar  siswa,  dan  meningkatkan kepercayaan diri siswa
dalam mendapatkan  pengetahuan  tentang  teks eksposisi  pada  pembelajaran  Bahasa Indonesia.

## DAFTAR PUSTAKA
Huda, N., & Hanum, I. (2019). Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Menggunkan Model Pembelajaran Examples Non Examples . 242–248.
Kusumawati, N. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif dengan Snowball Throwing Terhadap Hasil Belajar IPA Pada Siswa Kelas IV SDN Bondrang Kecamatan Sawoo Kabupaten Ponorogo. Ibriez : Jurnal Kependidikan Dasar Islam Berbasis Sains , 2 (1), 1–12. https://doi.org/10.21154/ibriez.v2i
1.19
Lubis, N. A., & Harahap, H. (2014).
Pembelajaran Kooperatif Tipe
JIGSAW | 67 . 1 (1), 67–84.
Marzali, A.-. (2017). Menulis Kajian Literatur. ETNOSIA : Jurnal
Etnografi Indonesia , 1 (2), 27. https://doi.org/10.31947/etnosia.v1 i2.1613
Nana, D., & Elin, H. (2018). Memilih Metode Penelitian Yang Tepat: Bagi Penelitian Bidang Ilmu Manajemen. Jurnal Ilmu Manajemen , 5 (1), 288.
https://jurnal.unigal.ac.id/index.ph
p/ekonologi/article/view/1359
Oktavia, S. A. (2020). Model-Model Pembelajaran . Deepublish.
Resmi, & Tansliova, L. (2021). GENTA MULIA: Jurnal Ilmiah Pendidikan (Vol XII no 2 Juli 2021) eissn: 25806416 pISSN: 23016671 .
XII (2), 49–62.
Syarifuddin, A. (2011). Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Jigsaw Dalam Pembelajaran. Ta’dib : Journal of
Islamic Education , 16 (02), 209– 226.
https://doi.org/10.19109/tjie.v16i0
2.61
Waluyo, B. (2018). Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas VIII SMP dan MTS . Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.