## MEDIA PEMBELAJARAN SEBAGAI PUSAT SUMBER BELAJAR
Mardiah Astuti 1) ; Icha Suryana 2) ; Nabila Anggraini 3) ; Anisa Fitri 4) ; Muhammad Fajar 5) ; Putri Widiya Astuti 6)
1) mardiahastuti_uin@radenfatah.ac.id , Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang
2) ichasuryana2710@gmail.com , Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang
3) anggraeninabilah@gmail.com , Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang
4) anisaafitrii@gmail.com , Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang
5) muhammadfa7ar05@gmail.com , Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang
6) putriwidiya0101@gmail.com , Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang

## Abstract
This research is titled "Learning Media as the Center of Learning Resources." The research method used is library research. Library research involves a literature review that serves as a guide in examining research problems. The research design acts as a guide in conducting research to achieve predetermined objectives. This research process  begins  by  identifying  the  problem  to  be  studied,  followed  by  gathering  library  references,  filtering literature, and tabulating data, which is then analyzed to obtain results that meet the research needs. Based on the results and discussion, learning media serve as a means to convey messages to students and to stimulate their thoughts,  attention,  and  feelings  to  encourage  a  controlled  and  purposeful  learning  process.  Media  can  be considered  a  learning  resource  if  it  has  a  clear  objective  and  is  related  to  learning.  Learning  media  play  a significant  role  as  the  center  of  learning  resources  because  they  function  as  both  the  focal  point  and  tools  of learning,  facilitating  teachers  in  delivering  material  to  students  with  the  hope  of  improving  student  learning outcomes.
Keyword: Center of Learning Resources, Learning Media, Organization

## Abstrak
Penelitian  ini  berjudul  media  pembelajaran  sebagai  pusat  sumber  belajar.  Metode  penelitian  ini  menggunakan metode library research (studi kepustakaan). Penelitian kajian pustaka merupakan studi literatur yang berfungsi sebagai  panduan  dalam  menelaah  masalah  penelitian (review  of  research) .  Desain  penelitian  berperan  sebagai panduan  dalam  melaksanakan  penelitian  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan.  Proses  penelitian  ini dimulai dengan mengidentifikasi masalah yang akan diteliti, kemudian dilanjutkan dengan pengumpulan referensi pustaka, penyaringan literatur, dan tabulasi data yang kemudian dianalisis untuk memperoleh hasil yang sesuai dengan kebutuhan penelitian. Berdasarkan hasil dan pembahasan bahwa media pembelajaran merupakan sebuah sarana  untuk  menyalurkan  pesan  kepada peserta  didik  dan juga  untuk  merangsang  pikiran,  perhatian,  perasaan peserta  didik  untuk  mendorong  terjadinya  proses  belajar  yang  terkendali  dan  memiliki  tujuan,  media  dapat dikatakan  sumber  belajar  apabila  memiliki  tujuan  yang  jelas  dan  ada  kaitannya  terhadap  pembelajaran.  Media pembelajaran memiliki peran yang penting dalam pusat sumber belajar, karena media berperan sebagai pusat dan alat  pembelajaran  yang  memudahkan  guru  dalam  menyampaikan  materi  kepada  siswa  dengan  harapan  dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Kata Kunci: Media Pembelajaran, Organisasi, Pusat Sumber Belajar

## PENDAHULUAN
Proses  pendidikan  merupakan  proses  yang  kompleks  yang  terjadi  pada  setiap  orang sepanjang  hidupnya,  dalam  pendidikan  terjadi  proses  belajar  yang  terjadi  karena  adanya interaksi antara seorang dalam lingkungannya. Dalam proses pembelajaran banyak sumber dan daya yang dapat dimanfaatkan dan dikelola, baik secara sengaja disediakan maupun yang telah banyak tersedia disekeliling kita.
Dalam keseluruhan proses yang dilakukan manusia terjadi proses pendidikan yang akan menghasilkan sikap dan perilaku yang akhirnya menjadi watak, kepribadian atau karakternya (Latifah, 2014). Dalam usaha meningkatkan kualitas sumber daya pendidikan, guru merupakan komponen sumber daya manusia yang harus dibina dan dikembangkan secara terus-menerus (Ibrahim, 2021).
Pada  suatu  kegiatan  pembelajaran,  bagi  guru  tidak  cukup  hanya  menggunakan  lisan untuk  menyampaikan Pelajaran.  Akan tetapi  juga membutuhkan sarana ataupun alat sebagai penyalur pesan dari penjelasan guru, yang biasa disubut dengan media. Tanpa adanya media,
guru akan kesulitan dan banyak membutuhkan tenaga ekstra untuk menyampaikan Pelajaran. Maka dibutuhkan media atau alat untuk membantu dalam proses kegiatan pembelajaran.
Masih bervariasinya tingkat potensi diri peserta didik yang ada di sekolah ini, sebagian guru  mengerti  dan  paham  dalam  mengembangkan  potensi  diri  peserta  didik  akan  tetapi sebagian lagi guru belum memahaminya, sehingga potensi diri peserta didik terbentuk dengan sendirinya. Akan tetapi pihak sekolah sudah melakukan pengembangan terhadap potensi diri peserta  didik  (Amaliyah  &  Rahmat,  2021). Namun  pada  kenyataannya,  masih  banyak  juga sekolah yang kurang memperhatikan penyelenggaraan perpustakaan sekolah, sehingga warga sekolah  khususnya  murid  kurang  menyadari  keberadaan  pusat  sumber  belajar  sekolah  untuk dimanfaatkan sebagai pusat sumber belajar mengajar (Novriliam & Yunaldi, 2012).
Dalam proses pembelajaran, unsur yang penting adalah media pembelajaran. Adanya media dalam pembelajaran adalah untuk merangsang kegiatan belajar. Dengan adanya interaksi antara  pelajar  dengan  media  merupakan  wujud  nyata  dari  tindak  belajar.  Sementara,  bentuk pembelajaran merupakan salah satu komponen dalam strategi penyampaian.
Ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  bersifat  tidak  tetap  dan  selalu  berkembang  sesuai dengan  keadaan  dan  perkembangan  zaman,  serta  cara  berpikir  manusia  (Eskha,  2018).  Pada dasarnya sumber belajar dapat berupa manusia juga bisa bukan manusia. Pusat Sumber Belajar (PSB)  merupakan  pemusatan  secara  terpadu  berbagai  sumber  belajar  yang  meliputi  orang, bahan, peralatan, fasilitas lingkungan, tujuan dan proses. Media pembelajaran yang baik akan berpengaruh pada proses pembelajaran, tentu pemilihan media pembelajaran yang baik akan membatu tenaga pendidik dalam pelaksanaan pembelajaran.
Secara umum PSB berisi komponen-komponen perpustakaan, pelayanan audio-visual, peralatan dan produksi, tempat berlatih mengembangkan kegiatan program instruksional dan tempat mengembangkan alat-alat bantu dalam pengembangan sistem instruksional. PSB juga merupakan tempat bagi tenaga kependidikan untuk mengembangkan bahan-bahan pengajaran dengan  bantuan  multimedia  pendidikan  terpadu  yang  terdiri  atas  unsur-unsur  perpustakaan, workshop, audio-visual dan laboratorium.
Dalam kenyatannya, Pusat Sumber Belajar yang ideal masih sulit ditemui pada lembaga pendidikan,  terlebih  di  daerah-daerah  atau  perdesaan,  bahkan  PSB  inipun  masih  langka ditemukan pada lembaga-lembaga pendidikan di  Indonesia. Sumber belajar yang jelas dapat dilihat masih dalam bentuk perpustakaan yang pada dasarnya merupakan salah satu komponen Pusat Sumber Belajar itu sendiri, masih banyak lembaga pendidikan yang belum memahami bahwa pusat sumber belajar bukan hanya perpustakaan, tetapi lebih dari itu. Maka dari itu, perlu pengelolaan  dan  organisasi  yang  baik  terhadap  media  pembelajaran,  sehingga  memberikan tujuan-tujuan lembaga yang optimal dalam pembelajaran pada lembaga pendidikan.

## KAJIAN PUSTAKA
Media dalam prespektif pendidikan merupakan instrumen yang sangat strategis dalam ikut menentukan keberhasilan proses belajar mengajar. Sebab keberadaannya secara langsung dapat memberikan dinamika tersendiri terhadap peserta didik.
Kata media pembelajaran berasal dari bahasa latin ”medius” yang secara harfiah berarti ”tengah”, perantara atau pengantar. Dalam bahasa Arab, media perantara atau pengantar pesan dari  pengirim  kepada  penerima  pesan  (Arsyad  A,  2011).  media  pembelajaran  adalah  Alat, metode,  dan  teknik  yang  digunakan  dalam  rangka  lebih  mengefektifkan  komunikasi  dan interaksi antara guru dan siswa dalam proses pendidikan dan pengajaran di sekolah (Hamalik, 2016). Media pembelajaran sebagai pusat sumber belajar merujuk pada berbagai alat, teknologi, dan metode yang digunakan untuk menyampaikan materi pendidikan secara efektif.
Berkaitan  dengan  peran  dan  pentingnya  media  pembelajaran  sebagai  pusat  sumber belajar menjadi perhatian penting bagi lembaga pendidikan, karena kalau lembaga pendidikan
hanya  melihat  bahwa  pusat  sumber  belajar  hanya  perpustakaan,  laboratorium  atau  lainnya, harusnya dirubah paradigmanya. Berikut beberapa peran media pembelajaran, yakni:

## Penyampaian Materi yang Lebih Menarik dan Interaktif
Media  pembelajaran  dapat  membuat  penyampaian  materi  menjadi  lebih  menarik  dan interaktif. Dengan menggunakan video, animasi, simulasi, dan permainan edukatif, siswa lebih mudah memahami konsep yang kompleks. Hal ini juga meningkatkan keterlibatan dan motivasi belajar siswa.

## Aksesibilitas dan Fleksibilitas
Media pembelajaran memungkinkan siswa untuk mengakses materi kapan saja dan di mana  saja,  asalkan  mereka  memiliki  perangkat  yang  sesuai  dan  koneksi  internet.  Ini  sangat penting untuk mendukung pembelajaran mandiri dan memungkinkan siswa untuk belajar sesuai dengan kecepatan dan kebutuhan mereka sendiri.

## Pengayaan Sumber Daya Pembelajaran
Sekolah  penyelenggara  pendidikan  perlu  didukung  oleh  tenaga  pendidik  yang berkualitas  dalam  proses  pembelajarannya  (Hanaa  &  Mia  Evani,  2022).  Untuk  menunjang keberhasilan  belajar  diperlukan  media  pembelajaran.  Sebab,  dengan  tersedianya  media pembelajaran siswa dimungkinkan akan lebih berpikir secara konkret dan hal ini berarti dapat mengurangi  verbalisme  pada  diri  siswa  (Rokania,  2020).  Perlu  adanya  pengayaan  informasi bagi guru dalam proses pendidikan di sekolah, termasuk dalam hal media pembelajaran yang mereka  gunakan.  Media  pembelajaran  menyediakan  beragam  sumber  daya  yang  dapat digunakan  oleh  siswa  dan  guru.  Mulai  dari  e-book,  jurnal  elektronik,  modul  pembelajaran, hingga  perangkat  lunak  edukasi,  semuanya  dapat  diintegrasikan  dalam  proses  pembelajaran untuk memperkaya pengalaman belajar.

## Personalisasi Pembelajaran
Media  pembelajaran  dapat  digunakan  untuk  personalisasi  pembelajaran,  yaitu menyesuaikan materi dan metode pengajaran sesuai dengan kebutuhan, minat, dan gaya belajar masing-masing siswa. Hal ini dapat membantu mengatasi kesenjangan belajar dan memastikan setiap siswa mendapatkan perhatian yang sesuai.

## Kolaborasi dan Komunikasi
Platform pembelajaran digital sering kali dilengkapi dengan fitur untuk kolaborasi dan komunikasi, seperti forum diskusi, chat, dan alat kolaborasi online. Ini memungkinkan siswa untuk  berinteraksi  dan  bekerja  sama  dengan  teman  sekelasnya,  serta  berkomunikasi  lebih mudah dengan guru.

## Evaluasi dan Umpan Balik
Setiap  program,  kegiatan-kegiatan  atau  sesuatu  yang  lain  yang  direncanakan  selalu diakhiri dengan suatu evaluasi (Zainuri et al., 2023). Media pembelajaran juga menyediakan alat untuk evaluasi dan memberikan umpan balik secara real-time. Misalnya, kuis interaktif, tes online,  dan  penilaian  otomatis  dapat  membantu  guru  memantau  kemajuan  belajar  siswa  dan memberikan umpan balik yang segera dan konstruktif.

## Integrasi Teknologi
Dengan  perkembangan  teknologi,  media  pembelajaran  dapat  mengintegrasikan teknologi terbaru seperti Augmented Reality (AR), Virtual Reality (VR), dan kecerdasan buatan (AI) untuk menciptakan pengalaman belajar yang lebih imersif dan adaptif.

## Pengembangan Keterampilan Abad 21
Media  pembelajaran  membantu  dalam  pengembangan  keterampilan  abad  21  yang penting, seperti berpikir kritis, kreativitas, kolaborasi, dan literasi digital. Siswa belajar tidak hanya  konten  akademis  tetapi  juga  bagaimana  menggunakan  teknologi  secara  efektif  dalam kehidupan sehari-hari.
Secara  keseluruhan,  media  pembelajaran  sebagai  pusat  sumber  belajar  memainkan peran  yang  sangat  penting  dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan.  Dengan  memanfaatkan berbagai alat dan teknologi yang tersedia, proses pembelajaran menjadi lebih efektif, efisien, dan menyenangkan, serta mampu memenuhi kebutuhan belajar yang beragam dari siswa.

## METODE
Penelitian ini membahas tentang Media Pembelajaran Sebagai Pusat Sumber Belajar. Berdasarkan objek yang dibahas, maka penelitian ini adalah penelitian ini menggunakan studi kepustakaan (library research) .
Dalam  memperoleh  data  penelitian,  peneliti  mengumpulkan,  menganalisis, mengorganisasi,  sumber  dari  artikel,  buku,  penelitian  terdahulu  tentang  implementasi manajemen  strategi  dalam  bidang  pendidikan  (Ibrahim  et  al.,  2022).  Kemudian  peneliti menyimpulkan  dan  menyajikan  data-data  manajemen  strategi  untuk  peningkatan  mutu pendidikan (Annur, 2018).
Adapun  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menjelaskan  bagaimana  peran  media pembelajaran dalam pusat sumber belajar. Metode studi yang mengandalkan sumber referensi berupa  buku,  dan  artikel  jurnal  ilmiah  sebagai  refrensi,  dari  penelitian  yang  ditemukan menunjukkan bahwasannya media pembelajaran dalam pusat sumber belajar ini memiliki peran penting untuk terjadinya sebuah proses ajar mengajar antara guru dan siswa.
Penelitian  kajian  pustaka  merupakan  studi  pustaka  yang  berfungsi  sebagai  tuntunan dalam  mengkaji  suatu  masalah  penelitian (review  of  research) (Mulyadi,  2016).  Desain penelitian merupakan pedoman dalam melakukan penelitian untuk mencapai tujuan penelitian.
Dalam  prosesnya  penelitian  ini  diawali  dengan  mengidentifikasi  masalah  yang  akan diteliiti, kemudian pengumpulan referensi kepustakaan, penyaringan pustaka, dan tabulasi data serta dianalisa untuk mendapatkan hasil sesuai dengan kebutuhan dari penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Media Pembelajaran Sebagai Pusat Sumber Belajar
Secara etimologi kata “media” berasal dari bahasa latin, yaitu “medius” yang berarti “tengah” atau “pengantar”. Media diartikan sebagai saluran informasi yang menghubungkan antara  sumber  informasi  dengan  penerima.  Yusuf  Hadi  Miarso  menyatakan  bahwa  media pembelajaran adalah sarana untuk  memberikan perangsang bagi  siswa supaya proses belajar terjadi  (Miarso,  2016).  Media  pembelajaran  berjalan  berkembang  sejalan  dengan perkembangan  ilmu  dan  teknologi.  Perkembangan  dari  media  visual,  audiovisual,  televisi, komputer hingga teknologi modern lainnya.
Istilah media mula-mula dikenal dengan alat peraga, kemudian dikenal dengan istilah audio  visual  aids  (alat  bantu  pandang/dengar).  Selanjutnya  disebut  instructional  materials
Identifikasi Masalah
Pengumpulan Pustaka Penyaringan Pustaka Tabulasi Data dan Analisis
(materi pembelajaran), dan kini istilah yang lazim digunakan dalam dunia pendidikan nasional adalah  instructional  media  (media  pendidikan  atau  media  pembelajaran).  Dalam perkembangannya, sekarang muncul istilah  e-Learning. Huruf "e" merupakan singkatan dari "elektronik".  Artinya  media  pembelajaran  berupa  alat  elektronik,  meliputi  CD  Multimedia Interaktif sebagai bahan belajar offline dan Web sebagai bahan ajar online.
Satu  konsep  lain  yang  sangat  berkaitan  dengan  media  pembelajaran  adalah  istilah sumber belajar. Bagaimana kaitan antara media belajar dengan sumber belajar? Sebagaimana telah dibahas di muka, sumber belajar memiliki cakupan yang lebih luas daripada media belajar. Sumber belajar bisa berupa pesan, orang, bahan, alat, teknik dan latar/lingkungan. Apa yang dinamakan media sebenarnya adalah bahan dan alat belajar tersebut.
Bahan  sering  disebut  perangkat  lunak  software,  sedangkan  alat  juga  disebut  sebagi perangkat  keras  hardware.  Transparansi,  program  kaset  audio  dan  program  video  adalah beberapa  contoh  bahan  belajar.  Bahan  belajar  tersebut  hanya  bisa  disajikan  jika  ada  alat, misalnya berupa OHP, Radio kaset dan Video player. Jadi salah satu atau kombinasi perangkat lunak (bahan) dan perangkat keras (alat) bersama-sama dinamakan media.
Dengan demikian, jelaslah bahwa media pembelajaran merupakan bagian dari sumber belajar. Dengan demikian, kalau saat ini kita mendengar kata media, hendaklah kata tersebut diartikan  dalarn  pengertiannya  yang  terakhir,  yaitu  meliputi  alat  bantu  pembelajar  dalam mengajar  serta  sarana  pembawa  pesan  dari  sumber  belajar  ke  penerima  pesan  belajar (pebelajar).  Sebagai  penyaji  dan  penyalur  pesan,  media  belajar  dalam  hal-hal  tertentu,  bisa mewakili pembelajar menyajikan informasi belajar kepada pembelajar.
Azhar  Arsyad  mengemukakan  ciri-ciri  umum  yang  terkandung  dalam  batasan  media sebagai  berikut:  (1)  Media  pembelajaran  memiliki  pengertian  fisik  (hardward)  yang  dapat dilihat,  diraba  dan  didengar  oleh  panca  indra.  (2)  Media  pembelajaran  memiliki  pengertian nonfisik (software) yaitu kandungan pesan yang terdapat dalam perangkat keras merupakan isi yang ingin disampaikan oleh siswa.  (3)  Penekanan media pembelajaran terdapat  pada visual dan video. (4) Media pembelajaran dapat diartikan sebagai alat bantu proses belajar. (5) Media pembelajaran  digunakan  dalam  rangka  komunikasi  dari  interaksi  antar  pendidik  dan  pesera didik. (6) Media pembelajaran dapat digunakan secara massal (Arsyad, 2013).
Dari penjelasan diatas dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran memiliki arti yang sangat  penting  dalam  keberhasilan  proses  belajar  mengajar.  Karena,  dalam  kegiatan  belajar mengajar  tersebut,  ketidak  jelasan  materi  yang  guru  sampaikan  dapat  dibantu  dengan menghadirkan media pembelajaran sebagai perantaranya. Media pembelajaran dapat mewakili apa yang kurang mampu guru ucapkan atau jelaskan melalui kata-kata atau kalimat tertentu. Sehingga,  anak  didik  dapat  lebih  mudah  untuk  mencerna  dan  memahami  materi  yang  guru sampaikan melalui media pembelajaran yang guru gunakan.

## Prinsip-Prinsip Pemilihan Media Pembelajaran
Menurut  Ibrahim  ada  beberapa  prinsip  yang  dapat  digunakan  dalam  memilih  media pembelajaran, seperti:

## Setiap jenis media, memiliki kelebihan dan kelemahan
Guru harus menyadari bahwa tidak ada satupun media yang paling baik dan cocok untuk digunakan dalam proses belajar mengajar sehingga dapat mencapai semua tujuan pembelajaran yang ditetapkannya dengan baik. Setiap media memiliki kelebihan dan kelemahannya masing- masing. Sehingga, hendaknya agar seorang guru untuk mampu menggunakan berbagai macam media  pembelajaran  yang  disusun  secara  serasi  dan  sistematis  agar  proses  belajar  mengajar dapat berjalan secara efektif dan tujuan pembelajaran dapat tercapai.

## Penggunaan beberapa macam media secara bervariasi
Guru juga harus menyadari, bahwa penggunaan  media yang terlalu banyak sekaligus dalam suatu kegiatan pembelajaran, akan berdampak negative seperti dapat membingungkan
siswa  dan  tidak  akan  memperjelas  Pelajaran.  Karenanya,  seorang  guru  hendaknya menggunakan media seperlunya saja, jangan berlebihan.

## Pemilihan media harus dilakukan secara objektif
Dalam  hal  ini,  media  yang  digunakan  harus  benar-benar  digunakan  dengan  dasar pertimbangan media dapat mengefektivitaskan belajar siswa, bukan hanya karna kesenangan guru atau sekedar sebagai selingan dalam kegiatan belajar mengajarnya. Pemilihan media harus mementingkan  beberapa  syarat,  seperti:  (a)  Sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  yang  akan dicapai; (b) Ketersediaan bahan media; (c) Biaya pengadaan; (d) kualitas.
Penggunaan media harus dapat memerlukan siswa yang aktif. Media pembelajaran yang dipilih  dan  digunakan  hendaknya  merupakan  media  sederhana  yang  dapat  mengaktifkan seluruh siswa dalam proses belajar mengajarnya dari pada media canggih yang justru membuat siswa terheran-heran dan pasif dalam proses belajar mengajar (Ibrahim, 2013).

## Fungsi Media Belajar Dalam Pusat Sumber Belajar
Menurut  Hamalik  bahwa  fungsi  media  pembelajaran  yaitu:  untuk  membuat  situasi belajar  yang  efektif,  media  merupakan  bagian  integral  dalam  system  pembelajaran,  media pembelajaran  untuk  mempercepat  proses  belajar  mengajar  dan  membantu  siswa  untuk memahami materi di dalam kelas, media pembelajaran untuk mempertingg mutu pendidikan (Hamalik,  2016).  Media  sangat  berguna  dan  bermanfaat  pada  proses  jalannya  pendidikan karena  dengan  media  pembelajaran  proses  pembelajaran  lebih  terarah,  termenej,  teratur  dan mempunyai pedoman sesuai tujuan pendidikan.
Ada  beberapa  pendapat  tentang  fungsi  media  pembelajaran.  Peranan  media  dalam kegiatan  pembelajaran  merupakan  bagian  yang  sangat  menentukan  efektivitas  dan  efisiensi pencapaian  tujuan  pembelajaran.  Ada  empat  fungsi  media,  keempatt  fungsi  tersebut  adalah sebagai  berikut:  (1)  Mengubah  titik  berat  pendidikan  formal,  yang  artinya  dengan  media pembelajaran  yang  tadinya  abstrak  menjadi  kongkret,  pembelajaran  yang  tadinya  teoritis menjadi fungsional praktis. (2) Membangkitkan motivasi belajar, dalam hal ini media menjadi motivasi ekstrinsik bagi pelajar, sebab penggunaan media pembelajaran menjadi lebih menarik dan  memusatkan  perhatian  belajar.  (3)  Memberikan  kejelasan  agar  pengetahuan  dan pengalaman belajar dapat lebih jelas dan mudah dimengerti maka media dapat memperjelas hal itu. (4) Memberikan simulasi belajar, terutama rasa ingin tahu pelajar, daya ingin tahu perlu dirangsang  agar  selalu  timbul  rasa  keingintahuan  yang  harus  dipenuhi  melalui  penyediaan media.
Terdapat  kegunaan  dalam  media  belajar,  diantaranya  sebagai  berikut:  (1)  Media pembelajaran  membuat  penyajian  pesan  menjadi  lebih  jelas  dan  mudah  tersampaikan  oleh pengajar sehingga penerimaan lebih mudah pula diperoleh oleh siswa yang berimplikasi kepada meningkatkan hasil belajar siswa. (2) Media pembelajaran dapat menarik focus perhatian siswa terhadap  materi  ajar,  sehingga  menumbuhkan  motivasi  belajar  dalam  diri  siswa.  (3)  Media pembelajaran dapat mengatasi permasalahan dalam keterbatasan Indera manusia, serta ruang dan  waktu.  (4)  Media  pembelajaran  dapat  lebih  meminimalisir  keberagaman  siswa  dalam menerima  Pelajaran  karena  stimulus  yang  terdapat  pada  media  pembelajaran  akan mengaktifkan Indera-indera pada tubuh agar lebih optimal dalam penerimaan pembelajaran. (5) Media pembelajaran dapat menimbulkan kebiasaan belajar mandiri dalam diri siswa. Hal ini dikarenakan dewasa ini banyak media banyak media pembelajaran yang bisa diakses dimana dan  kapan  saja,  sehingga  menjadi  kemudahan  siswa  untuk  menyempatkan  waktunya  untuk belajar  sembari  menunggu  sesuatu  atau  menyempatkan  belajar  sejenak  sebelum  melakukan aktivitas lain.

## Prosedur Pemilihan Media
Penggunaan media pembelajaran tidak dapat dilaksanakan dengan begitu saja oleh guru, karena  tidak  ada  satu  jenis  media  pun  yang  paling  cocok  untuk  mencapai  semua  tujuan
pembelajaran. Agar mendapatkan media yang tepat atau mendekati tepat dan mencapai tujuan pembelajaran yang optimal, maka guru perlu memperhatikan langkah-langkah pemilihan media pembelajaran.  Langkah-langkah  pemilihan  media  pengajaran,  yaitu:  (1)  Merumuskan  tujuan pembelajaran;  (2)  Mengklasifikasi  tujuan berdasarkan domain  atau tipe  belajar;  (3) Memilih peristiwa-peristiwa pengajaran yang akan berlangsung; (4) Menentukan tipe perangsang untuk tiap  peristiwa;  (5)  Mendaftar  media  yang  dapat  digunakan  pada  setiap  peristiwa  dalam pengajaran; (6) Mempertimbangkan nilai kegunaan media yang dipakai; (7) Menentukan media yang terpilih yang akan digunakan; (8) Menulis rasional (penalaran) memilih media tersebut; (9) Menuliskan tata cara pemakaiannya pada setiap peristiwa.
Selanjutnya,  langkah-langkah  yang  perlu  dipertimbangkan  dalam  pemilihan  media pembelajaran  menurut  Nugroho  (2017)  adalah  kegiatan  penerangan  atau  pembelajaran, menentukan transmisi pesan, menentukan karakteristik pelajaran, mengklasifikasi media, dan menganalisis  karakteristik  masing-masing  media  (Nugroho  et  al.,  2017).  Prosedur/langkah dalam  memilih  media  adalah:  (1)  Identifikasi  ciri-ciri  media  yang  diperlukan  sesuai  dengan kondisi  latar  belakang  pembelajar;  (2)  Unjuk  kerja  ( performance )  atau  tingkat  setiap  tujuan pembelajaran mengacu pada kurikulum berlaku dan atau membuat media dengan menggunakan pendekatan topik; (3) Identifikasi karakteristik peserta didik (pelajar) yang memerlukan media pembelajaran khusus, agar media dibuat sesuai pengguna Identifikasi karakteristik lingkungan belajar  berkenaan  dengan  media  pembelajaran  yang  akan  digunakan  dalam  kegiatan  belajar mengajar;  (4)  Identifikasi  pertimbangan-  pertimbangan  praktis  yang  memungkinkan  media mana yang mudah diusahakan atau dilaksanakan; (5) Identifikasi faktor ekonomi dan organisasi yang mungkin menentukan kemudahan penggunaan media pembelajaran.

## PENUTUP Simpulan
Berdasarkan hasil dan pembahasan bahwa media pembelajaran berfungsi sebagai alat bantu visual yang memperjelas dan mempermudah konsep abstrak, serta mempertinggi daya serapnya.  Media  pembelajaran  ini  dapat  berupa  cetak,  non  cetak,  atau  elektronik  dan  harus diorganisir dengan baik  oleh sekolah.  Pemanfaatan pusat  sumber belajar  diharapkan mampu untuk melayani keinginan dan harapan siswa dalam proses pembelajaran. Guru harus benar- benar  mampu  memanfaatkan  beberapa  sumber  belajar  yang  disesuaikan  dengan  materi pelajaran, karakter siswa, kondisi, dan situasi, serta efektifitas sumber pembelajaran. Dengan demikian, pusat sumber belajar yang disetting sedemikian rupa agar memberikan kenyamanan pada penggunanya, serta dapat membantu siswa dalam proses belajar.

## Saran
Berdasarkan  simpulan  di  atas  bahwa  tenaga  pendidik  harus  bisa  mengelola  media pembelajaran  dengan  baik,  karena  media  merupakan  bagian  penting  dalam  menunjang tercapainya tujuan pendidikan. Pusat sumber belajar harus dipahami secara luas, bahwa bukan hanya perpustakaan, laboratorium, taman belajar atau lainnya, tetapi lebih dari itu bahwa media pembelajaran juga sebagai pusat sumber belajar yang bisa dimanfaatkan oleh guru dalam proses pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Amaliyah, A., & Rahmat, A. (2021). Pengembangan Potensi Diri Peserta Didik Melalui Proses Pendidikan. Attadib: Journal of Elementary Education, 5(1), 28. https://doi.org/10.32507/attadib.v5i1.926
Annur, S. (2018). Metodologi Penelitian Pendidikan. Palembang: Noerfikri. Arsyad, A. (2013). Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Arsyad A. (2011). Media Pembelajaran, 23–35.
Eskha,  A.  (2018).  Perpustakaan  Sebagai  Pusat  Sumber  Belajar.  Jurnal  Imam  Bonjol:  Kajian Ilmu Informasi dan Perpustakaan, 2(1 maret), 12–18.
Hamalik, O. (2016). Kurikulum dan Pengajaran. Jakarta: Bumi Aksara. Hanaa,  H.,  &  Mia  Evani,  E.  (2022).  Peran  Penting  Guru  Pembimbing  Khusus  Dalam Pendidikan Inklusi Di SDI Al-Muttaqin. Jurnal Review Pendidikan Dasar : Jurnal Kajian Pendidikan dan Hasil Penelitian, 8(3), 167–171. https://doi.org/10.26740/jrpd.v8n3.p167- 171
Ibrahim. (2013). Perencanaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Ibrahim. (2021). Pelaksanaan Supervisi Kinerja Guru di SMP IT Izzuddin Palembang. El-Idare:
Journal of Islamic Education Management, 7(2), 13–25.
Ibrahim, Prasetyo,  A., Niswah, C., &  Zulkipli.  (2022). Sarana Dan Prasarana Pendidikan Di Madrasah Ibtidaiyah. Khatulistiwa: Jurnal Pendidikan dan Sosial Humaniora, 2(3), 170– 181. https://doi.org/10.55606/khatulistiwa.v2i3.578
Latifah,  S.  (2014).  Integrasi  Pendidikan  Karakter  Dalam  Pembelajaran  Di  Sekolah.  Jurnal
Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, 3(2), 24–40.
https://doi.org/10.24042/jpifalbiruni.v3i2.71 Miarso, Y. H. (2016). Menyemai Benih Teknologi Pendidikan. Jakarta: Kencana. Mulyadi.  (2016).  Bimbingan  Konseling  di  Madrasah  dan  Sekolah.  Jakarta:  Prenada  Media Grop.
Novriliam,  R.,  &  Yunaldi.  (2012).  SEBAGAI  PUSAT  SUMBER  BELAJAR.  Jurnal  Ilmu Informasi Pperpustakaan dan Kearsipan1, 1(September), 141–150.
Nugroho,  A.  A.,  Putra,  R.  W.  Y.,  Putra,  F.  G.,  &  Syazali,  M.  (2017).  Pengembangan  Blog Sebagai Media Pembelajaran Matematika. Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 197. https://doi.org/10.24042/ajpm.v8i2.2028
Rokania, S. (2020). Jurnal basicedu, 4(2), 337–343. Zainuri,  A.,  Ibrahim,  Kanada,  R.,  &  Hidayat.  (2023).  Evaluasi  Kurikulum  Pendidikan:
Memastikan  Proses  Pembelajaran  Sesuai  dengan  Tujuan  Pendidikan.  Manajemen Pendidikan  islam,  9(1),  74–87.  Diambil  dari  http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/El- idare