JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.2 No 2 Desember 2017 Page 185-201 P-ISSN : 2614-7092 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2017 Eko Kuntarto, Sari N Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License

## Research Article
Pengalaman  Terbaik  Dalam  Menumbuhkan  Minat  Membaca  Buku  Perpustakaan  Pada Siswa Sekolah Dasar
Eko Kuntarto 1 dan Sari 2
1,2) Program Studi Pendidikan Guru Sekolah  Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jambi, Jambi, Indonesia

## Article Information
Reviewed : July  14, 2017 Revised : Oct  11, 2017 Available Online : Des 08, 2017

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  study  is  to  find  out  how  to  foster  interest  in reading library books for students in fifth grade elementary school. This type of research is Best Pratices with a Qualitative approach. The  informants  of  this  study  were  fifth  grade  students  of Elementary  School  186/1  Sridadi,  Instruments  for  collecting  data using  Observation,  Interview  and  Documentation  sheets.  The results  of  this  study  are  that  the  interest  in  reading  fifth  grade students  at  SDN  186/1  in  library  books  is  high.  To  find  out  the interest  in  reading  students  classified  as  high  or  low,  we  can  see from  the  frequency  and  quantity  of  reading  and  the  quantity  of reading resources, explaining that if someone's interest is high, the person will often read and the person will try to find varied sources of reading. This study can be concluded that in growing interest in reading  fifth  grade  students  SDN  186/1  sridadi  students  are  given special  treatments  so  that  students'  interest  in  reading  grows  and there  are  treatments  given  to  students  namely,  5  minutes  before conducting  teaching  and  learning  activities  students  in  require  to read,  give  gifts  (rewards)  in  the  form  of  books  to  students  who diligently  visit  the  library,  and  then  make  reading  as  an  activity every day.
Keyword Reading  interest,  Elementary
School Students Corespondence e-mail : abieko28@gmail.com
DOI : https://doi.org/10.22437/gentala.v2i2.6805

## PENDAHULUAN
Minat  membaca  harus  di  tumbuhkan  sedini  mungkin  oleh  orang  tua  maupun  guru disekolah,  Karena  dengan  gemarnya  anak-anak  akan  buku  bacaan  maka  akan  membuat pengetahuan serta kemampuan membaca mereka menjadi baik.
Adapun minat membaca pada siswa Sekolah Dasar (SD) ini tidaklah bisa tumbuh dengan sendirinya, melainkan ada hal lain yang ikut berperan serta dalam dalam mengembangkan minat membaca  ini.  Minat  bukanlah  hasil  dari  pembawaan  manusia  itu  sendiri,  tetapi  dapat  di  bentuk dan  di  kembangkan.  Minat  itu  bukan  termasuk  sebagai  pembawaan,  tetapi  sifatnya  bisa diusahakan, dipelajari, dan di kembangkan.
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.2 No 2 Desember 2017 Page 185-201 P-ISSN : 2614-7092 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2017 Eko Kuntarto, Sari N Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
Menurut Dalman (2013:145) “bahwa minat baca seseorang tidaklah bisa tumbuh dengan sendirinya, tetapi  membutuhkan peranan orang lain dengan dorongan atau upaya  lain  yang bisa menjadikan anak terangsang untuk  membaca, dan hal  ini tidak terlepas dari kuantitas membaca dan kuantitas bahan bacaan”.
Dalam  menjalankan  PPL  di  SD  ada  beberapa  masalah  siswa  yang  ditemukan  peneliti dalam  proses  pembelajaran,  Seperti  kurangnya  motivasi  siswa  dalam  belajar,  kurangnya partisipasi  siswa  dalam  proses  pembelajaran,  dan  yang  lebih  menjadi  pusat  perhatian  peneliti adalah  kurangnya  minat  membaca  siswa,  Hal  ini  tampak  pada  kemampuan  siswa  dalam membaca  serta  siswa  lebih  suka  menghabiskan  waktu  istirahatnya  dengan  bermain  daripada harus  pergi  ke  perpustakaan  untuk  membaca  atau  sekedar  membaca  buku  dikelas.  Melihat kondisi  yang seperti ini maka tidak menutup kemungkinan mereka kurang mendapat informasi- informasi.  Menurut  Prastowo  (2012:55)  “melalui  membaca  berbagai  media  bahan  bacaan  yang disediakan  oleh  perpustakaan  sekolah,  para  siswa  dan  guru  akan  banyak  mengetahui  tentang segala hal  yang terjadi didunia. Selain itu, melalui membaca, seseorang dapat menembus batas- batas ruang dan waktu”. Karena banyaknya macam-macam buku  yang ada di perputakaan  yang menyediakan berbagai ilmu pengetahuan yang harus siswa ketahui, dan jika siswa-siswa tersebut minat  membaca  pada  buku-buku  perpustakaan  maka  tidak  menutup  kemungkinan  siswa-siswa tersebut akan mengalami kesulitan dalam belajar.
Minat  membaca  siswa  SD  harus  di  tumbuhkan  sejak  dini,  maka  peneliti  memikirkan solusi  untuk  mengatasi  permasalahan  diatas.  Untuk  itu  selama  peneliti  melakukan  Praktek Pengalaman  Lapangan  (PPL)  di  SD  peneliti  melakukan  berbagai  macam  perlakuan  terhadap siswa-siswa  kelas  V  (lima)  agar  dapat  menumbuhkan  minat  membaca  mereka  pada  buku-buku perpustakaan.
Peneliti melakukan beberapa perlakuan dalam menumbuhkan minat membaca siswa kelas V  SD  yaitu  salah  satunya  dalam  kegiatan  pembelajaran  peneliti  mengajak  siswa  melakukan kegiatan  pembelajaran  di  perpustakaan  dengan  memanfaatkan  buku-buku  yang  ada diperpustakaan  sebagai  sumber  belajar  mereka,  5  menit  sebelum  melakukan  kegiatan  belajar mengajar  guru  mengajak  siswa  untuk  melakukan  kegiatan  membaca,  siswa  diberi  hadiah (reward) kepada  siswa  yang  rajin  keperpustakaan,  dan  menjadikan  buku  sebagai  hadiahnya.
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.2 No 2 Desember 2017 Page 185-201 P-ISSN : 2614-7092 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2017 Eko Kuntarto, Sari N Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
Seperti  dikemukakan  oleh  Tohpati  yang  dikutip  Sinaga  (dalam  Prastowo,  2012:373)  “dengan adanya  perpustakaan  sekolah  yang  berfungsi  secara  efektif,  diharapkan  mampu  mewadahi  dan dapat mengembangkan serta menyuburkan minat baca anak”. Siswa sangat antusias sekali dalam mengikuti  pembelajaran  tersebut.  Kegiatan  ini  bertujuan  agar  siswa  tersebut  dapat  lebih mengetahui jika di perpustakaan tersebut bukan hanya menyediakan buku-buku pelajaran umum saja,  tetapi  banyak  buku-buku  yang  menarik  yang  dapat  membuat  hati  mereka  senang  jika membaca  buku-buku  tersebut  Contohnya  ada  buku  cerita  bergambar,  buku  pengetahuan mengenai olahraga yang siswa senangi, buku-buku tentang kesenian, dan ada banyak bermacam- macam jenis buku.
Kegiatan  belajar  di  perpustakaan  dilakukan  oleh  peneliti  dua  kali  dalam  seminggu,  dan dalam dua bulan peneliti melakukan kegiatan tersebut, tampak siswa-siswa tersebut sudah mulai rajin  mengunjungi  perpustakaan  baik  membaca  buku  maupun  sekedar  meminjam  buku.  Siswa- siswa  mulai  suka  meminjam  maupun  membaca  buku  yang  siswa  senangi.  Tumbuhnya  minat membaca  siswa  di  perkuat  dari  hasil  wawancara  peneliti  kepada  pustakawan  sekolah  Sekolah Dasar yaitu ibu Defi,S.Pd yang mengatakan “siswa-siswa mulai suka mengunjungi perpustakaan untuk membaca buku-buku kesukaan mereka”. Meskipun sebagian besar hanya buku-buku cerita yang sering mereka baca, tetapi diharapkan kedepannya siswa bukan hanya suka membaca buku cerita  saja  tetapi  juga  dapat  membaca  buku  yang  bervariasi  sehingga  dengan  demikian  maka siswa  akan  memiliki  minat  baca  yang  tinggi,  Karena  untuk  mencapai  kriteria  minat  baca  tinggi itu siswa harus sering kali melakukan kegiatan membaca serta bahan bacaan yang siswa baca itu bervariasi.
Jika  minat  baca  siswa  V  SD  semakin  tinggi  maka  akan  menambah  banyak  pengetahuan serta  membuka  wawasan  mereka  menjadi  lebih  luas  lagi  mengenai  ilmu  pengetahuan  sehingga membuat  mereka  menjadi  lebih  cerdas.  Menurut  Sinaga  dalam  (Prastowo,  2012:375) menjelaskan  bahwa  “  membaca  sangat  bermanfaat  bagi  siswa  untuk  menambah  wawasan cakrawala ilmu dan pengetahuan “. Sehingga tujuan pendidikan nasional bangsa indonesia bisa tercapai  yaitu  salah  satunya  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  dan  tidak  menutup  kemungkinan menjadikan bangsa Indonesia menjadi bangsa yang gemar membaca.
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.2 No 2 Desember 2017 Page 185-201 P-ISSN : 2614-7092 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2017 Eko Kuntarto, Sari N Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
Berdasarkan  uraian  diatas  peneliti  tertarik  untuk  mengungkapkan  proses “ Pengalaman Terbaik (Best  Practices) Tentang  Minat  Membaca  Buku-Buku  Perpustakaan  Pada  Siswa  Di Kelas V SD 186/1 Sridadi”.

## METODE PENELITIAN

## Desain Penelitian
Desain  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif.  Menurut  Sugiyono  (2009:15)  “ Penelitian kualitatif adalah penelitian yang berlandaskan pada filsafat postpositivisme, digunakan untuk meneliti pada kondisi obyek yang alamiah, (sebagai lawannya adalah eksperimen) dimana peneliti  adalah  sebagai  instrument  kunci,  pengambilan  sampel  sumber  data  dilakukan  secara purposive  dan  snowbaal , tekhnik  pengumpulan  dengan  tringgulasi  (gabungan),  analisis  data bersifat  induktif/kualitatif,  dan  hasil  penelitian  kualitatif  lebih  menekankan  makna  daripada generalisasi .

## Jenis Penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  Pengalaman  terbaik  ( best practices ).
Best  practice  memiliki  ciri-ciri  atau  indikator  sebagai  berikut:  (1)  Mengembangkan  cara baru  dan  inovatif  dalam  pengembangan  serta  meecahkan  masalah  dalam  pendidikan  khususnya pembelajaran,  (2)  Membawa  sebuah  perubahan/perbedaan  sehingga  sering  dikatakan  hasilnya luar  biasa  (outstanding  result),  (3)  Mampu  mengatasi  persoalan  tertentu  secara  berkelanjutan (keberhasilan  lestari)  atau  dampak  dan  manfaat  berkelanjutan,  (4)  Mampu  menjadi  model, memberi  inspirasi  dalam  membentuk  kebijakan  (pejabat),  dan  inspirasi  guru  lainnya,  termasuk murid, dan (5)  Cara dan metoda yang dilakukan dan atau yang digunakan bersifat ekonomis dan efisien.

## Waktu dan Tempat Pengumpulan Data
Waktu Pengumpulan Data
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.2 No 2 Desember 2017 Page 185-201 P-ISSN : 2614-7092 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2017 Eko Kuntarto, Sari N Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
Pengumpulan  data  ini  dilakukan  selama  kurang  lebih  tiga  bulan,  yang  telah  dilakukan pada tanggal 24 September 2014 sampai 10 Desember 2014 dan akan dilaksanakan kembali pada tanggal 27 oktober sampai 10 november 2015.

## Tempat Pengumpulan Data
Pengumpulan  data  ini  telah  dilaksanakan  pada  kelas  V  SDN  186/1  sridadi  Kabupaten Batang  Hari pada tanggal  27 september 2014 sampai 10 desember 2014  dan akan dilaksanakan kembali pada kelas V di SDN 186/1 sridadi pada tanggal 27 oktober 2015 sampai 10 november 2015.

## Instrumen Pengumpulan Data
Dalam  penelitian  kualitatif  ini,  instrument  utama  pada  penelitian  ini  adalah  peneliti  itu sendiri.  Menurut  Nasution  (dalam  Sugiyono,  2009:306)  “Dalam  penelitian  kualitatif,  tidak  ada pilihan lain daripada menjadikan manusia sebagai  instrument  penelitian utama. Alasannya ialah bahwa,  segala  sesuatunya  belum  mempunyai  bentuk  yang  pasti.Masalah,  fokus  penelitian, prosedur penelitian, hipotesis yang digunakan, bahwa hasil yang diharapkan, itu semuanya tidak dapat  ditentukan  secara  pasti  dan  jelas  sebelumnya,  segala  sesuatu  masih  perlu  dikembangkan sepanjang penelitian itu. Dalam keadaan yang serba tidak pasti dan tidak jelas, tidak ada pilihan lain  dan  hanya  peneliti  itu  sendiri  sebagai  alat  satu-satunya  yang  dapat  mencapainya”.  Oleh karena itu dalam penelitian kualitatif “ the researcher is the key instrument ”. Jadi peneliti adalah merupakan instrument kunci dalam penelitian kualitatif.

## Tehnik Pengumpulan Data Penelitian

## Observasi Partisipatif
Menurut  Sugiono,(2009:310)  “mengungkapkan  dalam  observasi  pastisipatif  ini,  peneliti terlibat  dengan  kegiatan  sehari-hari  orang  yang  sedang  diamati  atau  yang  digunakan  sebagi sumber data penelitian”.
Sambil melakukan pengamatan, peneliti ikut melakukan apa yang dikerjakan oleh sumber data,  dan  ikut  merasakan  suka  dukanya.  Dengan  observasi  partisipan  ini,  maka  data  yang diperoleh  akan  lebih  lengkap,  tajam,dan  sampai  mengetahui  pada  tingkat  makna  dari  setiap prilaku yang tampak.
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.2 No 2 Desember 2017 Page 185-201 P-ISSN : 2614-7092 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2017 Eko Kuntarto, Sari N Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
Disini peneliti tergolong pada observasi partisipasi aktif, dimana peneliti ikut melakukan apa  yang  dilakukan  oleh  nasumber,  tetapi  belum  sepenuhnya  lengkap.  Penelitian  ini  dilakukan selama  PPL  yang  dilakukan  pada  tanggal  pada  tanggal  24  September  2014-10  Desember  2014 dan  observasi  untuk  penguatan  data  dilakukan  kembali  pada  tanggal  27  oktober  2015-10 november  2015.  Observasi  yang  ini  dilakukan  dikelas  dan  diperpustakaan  untuk  melihat  minat membaca  siswa,  adapun  observasi  diperpustakaan  dengan  melihat  buku  administrasi perpustakaan yang berupa buku pengunjung dan buku peminjam.
Tabel 1. Pedoman Observasi Minat Membaca Dikelas V yang Ditelusuri Melalui Buku
Administrasi yaitu Buku Pengunjung di Perpustakaan di SDN 186/1 Sridadi No Nama Siswa Siswa Berkunjung Ke Perpustakaan Minggu 1 Minggu 2 Minggu 3 Minggu 4 1. 2.
3. 4.
5.
Table 2. Pedoman Observasi Minat Membaca di Kelas V Yang Ditelusuri Melalui Buku Administrasi yaitu Buku Peminjam di Perpustakaan Di SDN 186/1 Sridadi.
No Nama Siswa Jumlah Buku Yang Dipinjam Oleh Siswa Perminggu Jenis Buku Ket Minggu 1 Minggu 2 Minggu 3 Minggu 4 Fiksi Non Fiksi 1. 2.
3. 4. 5.
Minat membaca siswa dikatakan tinggi apabila siswa akan sering kali  banyak melakukan kegiatan  membaca  dan  dengan  sumber  bacaan  yang  bervariatif,  dan  untuk  mengetahui  minat membaca  siswa  sekolah  dasar  adalah  dengan  melihat  kebiasaan  siswa  dalam  membaca,  jika dalam satu  minggu siswa dapat  membaca lebih dari satu  buku dan dengan sumber bacaan  yang berbeda maka minat membaca siswa tersebut dikatakan tinggi.
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.2 No 2 Desember 2017 Page 185-201 P-ISSN : 2614-7092 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2017 Eko Kuntarto, Sari N Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License

## Wawancara
Pada penelitian ini, peneliti menggunakan wawancara untuk  mendapatkan data.  Data itu berasal  dari  narasumber.  Kemudian  narasumber  yang  dimaksud  disini  adalah  siswa.  Peneliti disini  menetapkan  siswa  kelas  V  SDN  186/1  Sridadi  sebagai  narasumber  peneliti  ini.  Dalam penelitian  ini,  penulis  mengambil  kegiatan  wawancara  terhadap  siswa  untuk  mengambil  data mengenai  frekuensi  dan  kuantitas  membaca  dan  kuantitas  sumber  bacaan  siswa  serta  perasaan siswa setelah mendapat perlakuan-perlakuan khusus dari peneliti.
Tabel 3. Lembar Wawancara Minat Membaca Aspek Pertanyaan Minat Membaca 1. Apakah setiap hari kamu membaca? 2. Berapa buku yang kamu baca dalam satu minggu? 3. Berapa waktu yang kamu gunakan dalam satu hari untuk membaca?
4. Apakah kamu membaca buku yang bervariatif?
5. Apakah  kamu  hanya  membaca  buku  yang  kamu butuhkan?
6. Apakah  kamu  dapat  menyebutkan  buku-buku  apa saja yang sering kamu baca? 7. Bagaimana  cara  kamu  mendapatkan  buku  untuk bahan bacaan kamu? Perasaan Siswa Setelah diberikan Perlakuan-Perlakuan Khusus Oleh Peneliti 8. Bagaimana  perasaan  kamu  setelah  melakukan kegiatan  membaca  5  menit  sebelum  pelajaran dimulai?
9. Apa  minat  membaca  kamu  pada  buku-buku perpustakaan menjadi tinggi?
10. Apa  kamu  merasa  termotivasi  untuk  berkunjung ke perpustakaan bila diberi hadiah?
11. Bagaimana  perasaan  kamu  mengenai  pemeberian hadiah pada siswa yang rajin keperpustakaan?

## Dokumentasi
Menurut  Sugiyono  (2009:328)  menyatakan  bahwa:  “dokumen  merupakan  catatan peristiwa  yang  sudah  berlalu”.  Dokumen  bisa  berbentuk  tulisan,  gambar,  atau  karya-karya monumental  dari  seseorang.  Dokumen  yang  berbentuk  tulisan  misalnya  catatan  harian,  sejarah kehidupan,  ceritera,  biografi,  peraturan,  kebijakan.  Dokumen  yang  berbentuk  gambar,  misalnya
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.2 No 2 Desember 2017 Page 185-201 P-ISSN : 2614-7092 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2017 Eko Kuntarto, Sari N Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
foto,  gambar  hidup,  sketsa  dan  lain-lain.  Dokumen  yang  berbentuk  karya  misalnya  karya  seni, yang dapat berupa gambar,patung, film, dan lain-lain. Studi dokumen merupakan pelengkap dari penggunaan metode observasi dan wawancara dalam penelitian kualitatif.
Tujuan  dari  menggunakan  tekhnik  dokumentasi  ini  adalah  untuk  mengetahui  atau menguatkan  hasil  pengalaman  terbaik  (best  practices)  tentang  minat  membaca  buku-buku perpustakaan pada siswa SDN 186/1 Sridadi. Dalam penelitian ini, peneliti mengambil kegiatan dokumentasi  untuk  mendapatkan  data  mengenai  frekuensi  dan  kuantitas  membaca  siswa  yang berupa buku administrasi perpustakaan untuk mengetahui minat siswa dalam membaca.

## Teknik Analisis Data
Analisis data dilakukan dengan mengorganisasikan data, menjabarkannya ke dalam unit- unit,  melakukan  sintesa,  menyusun  ke  dalam  pola,  memilih  mana  yang  penting  dan  yang  akan dipelajari, dan membuat kesimpulan yang dapat diceritakan kepada orang lain.
Hasil dari obsevasi, wawancara dan dokumentasi yang dilakukan peneliti terhadap minat membaca  siswa  di  sekolah  dasar  harus  disimpulkan  dengan  bahasa  yang  baik  agar  mudah dipahami orang lain.
Setelah  data-data  tersebut  dibaca,  ditelaah,  dan  dipelajari  maka  dilakukan  reduksi  data, langkah selanjutnya ialah penyajian data, dan terakhir mengadakan kesimpulan atau verifikasi.

## Teknik Keabsahan Data
Tujuan dilakukan uji keabsahan data yang dilakukan adalah untuk membuat data tersebut dapat dipercaya. Adapun untuk menguji keabsahan data tersebut digunakan tringulasi data.
Adapun  kegiatan  tringulasi  data  yang  dilakukan  oleh  peneliti  adalah  dengan mengungkapkan  penyamaan  makna,  menguji  dan  memastikan  penemuan  dan  pemeriksaan  data atau informasi.
Tekhnik  keabsahan  data  yang  peneliti  gunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  sebagai berikut.
1. Tringulasi sumber, digunakan untuk menguji kebenaran informasi yang didapat. Kemudian data  tersebut  dideskripsikan,  dikategorikan  mana  pandangan  yang  sama  dan  mana pandangan yang berbeda, serta spesifik data yang telah diperoleh tersebut.
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.2 No 2 Desember 2017 Page 185-201 P-ISSN : 2614-7092 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2017 Eko Kuntarto, Sari N Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
2. Tringulasi  metode,  digunakan  untuk  memperoleh  kebenaran  mengenai  informasi  tertentu, peneliti  bisa  menggunakan  metode  wawancara  dan  observasi  atau  pengamatan  untuk mengecek kebenarannya.
3. Tringulasi  teoritik,  adalah  memanfaatkan  dua  teori  atau  lebih  untuk  diadu  dan  dipadu. Tringulasi  teoritik  dapat  meningkatkan  kedalaman  pemahaman  asalkan  peneliti  mampu menggali pengetahuan secara mendalam atas hasil analisis data yang telah diperoleh.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Hasil Temuan Penelitian
Cara Menumbuhkan Minat Membaca
Minat  membaca  siswa  tidak  bisa  tumbuh  begitu  saja,  perlu  upaya-upaya  dalam menumbuhkannya. Adapun upaya-upaya dalam menumbuhkan minat membaca siswa, yaitu: 1. Kegiatan Membaca 5 Menit Sebelum Belajar Mengajar
Kegiatan membaca 5 menit sebelum belajar mengajar ini suatu kegiatan  yang dilakukan oleh  peneliti  dalam  menumbuhkan  minat  membaca  siswa  pada  buku-buku  perpustakaan.  media yang  digunakan  dalam  kegiatan  ini  adalah  buku-buku  yang  ada  diperpustakaan.  Perpustakaan menyediakan berbagai jenis buku yang nantinya bisa menjadi bahan bacaan bagi siswa. Kegiatan membaca  5  menit  sebelum  belajar  mengajar  ini  dilakukan  pada  siswa  kelas  V  dan  kegiatan  ini dilakukan setiap hari sebelum  kegiatan belajar mengajar dimulai.
Kegiatan  ini  dapat  menumbuhkan  minat  membaca  siswa  pada  buku-buku  perpustakaan, karena  buku-buku  yang  mereka  baca  di  pinjam  dari  perpustakaan  sekolah  tersebut,  hal  ini diperkuat  dari  hasil  wawancara  peneliti  terhadap  siswa  bernama  Intan  tentang  bagaimana  cara kamu  mendapatkan  buku  untuk  bahan  bahan  bacaan  kamu?  “ saya  pinjam  di  perpustakaan sekolah  Bu,  diperpustakaan  sekolah  ada  banyak  macam-macam  buku  dan  kadang  saya  juga mintak belikan sama mama saya ” (wawancara, Tanggal 2 November 2015
Berdasarkan hasil wawancara diatas dapat di jelaskan  bahwa ada banyak buku-buku yang tersedia diperpustakaan yang bisa menjadi bahan bacaan siswa.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  dokumentasi  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti mengenai kegiatan membaca 5 menit sebelum kegiatan belajar mengajar ini dapat menumbuhkan
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.2 No 2 Desember 2017 Page 185-201 P-ISSN : 2614-7092 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2017 Eko Kuntarto, Sari N Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
minat  membaca  siswa  akan  buku-buku  perpustakaan,  karena  tujuan  kegiatan  ini  adalah menumbuhkan minat membaca siswa pada buku-buku perpustakaan.
2. Memberikan Hadiah (reward) Kepada Siswa yang Rajin Berkunjung dan Meminjam Buku di Perpustakaan dan Menjadikan Buku Sebagai Hadiahnya.
Kegiatan  pemberian  hadiah (reward) ini  dilakukan  peneliti  terhadap  siswa  yang  rajin berkunjung  keperpustakaan  dan  meminjam  buku  diperpustakaan.  Kegiatan  ini  bertujuan  untuk menumbuhkan  minat  membaca  siswa  terhadap  buku-buku  perpustakaan  dan  memotivasi  siswa agar rajin keperpustakaan untuk membaca buku.
Berdasarkan  hasil  dokumentasi  yang  telah  dikumpulkan  peneliti  pada  buku  pengunjung dapat dijelaskan pada tabel dibawah ini.
Tabel 4 Hasil Observasi Minat Membaca Dikelas V yang Ditelusuri Melalui Buku Adminitrasi yaitu Buku Pengunjung Diperpustakaan SDN 186/I Sridadi
No Nama Siswa Siswa Berkunjung Ke Perpustakaan Minggu 1 Minggu 2 Minggu 3 Minggu 4 1. Arya Ramadani   -  2. Bunga Pixy Septani    - 3. Dwi Reffina - -  4. Intan Nuraini  -   5. Joko Firmanto  -  - 6. Kadita Avalodiva  - -  7. M. Khoirudin    - 8. M. Junianto  -   9. Novran A  -   10. Halim Abdullah -    11. Siti F - -   12. Tia Nastiti T  - -  13. Tasya Wulandari    - 14. Tiara Puspita  -  - 15. Umi Lavlia Kalsum    - 16. M.Arif - - - -
Tabel  diatas  menjelaskan  keaktifan  siswa  berkunjung  keperpustakaan  setiap  minggunya. Siswa  tampak  aktif  berkunjung  setiap  minggunya  keperputakaan,  karena  kegiatan  ini  dapat menumbuhkan dan memotivasi siswa untuk berkunjung keperputakaan. Hal ini diperkuat dengan hasil waancara bersama  Bunga tentang bagaimana perasaan kamu mengenai pemeberian hadiah
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.2 No 2 Desember 2017 Page 185-201 P-ISSN : 2614-7092 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2017 Eko Kuntarto, Sari N Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
pada  siswa  yang  rajin  keperpustakaan?  “ saya  merasa  senang  sekali  bu,  dan  saya  menjadi semangat  untuk  berkunjung  ke  perpustakaan  untuk  membaca  Bu, “  (wawancara,  3  November 2015).
Dari  hasil  wawancara  bersama  siswa  bernama  Bunga  tersebut  dapat  dipahami  bahwa untuk  menumbuhkan  minat  membaca  siswa  haruslah  dengan  upaya  yang  kuat  dan  dengan pemberian  hadiah  kepada  siswa  yang  rajin  keperpustakaan  maka  akan  memotivasi  dan menumbuhkan minat  membaca siswa. Setiap kelas memiliki jadwal  kunjung setiap harinya dan siswa kelas V mendapat jadwal kunjung hari selasa.

## 3. Menyediakan waktu untuk membaca
Kegiatan  menyediakan  waktu  untuk  membaca  ini  adalah  kegiatan  dimana  siswa  selalu menyediakan  waktu  untuk  membaca  seperti  berkunjung  keperpustakaan  untuk  membaca  dan pada  kegiatan  membaca  5  menit  sebelum  belajar  mengajar,  itu  semua  upaya  peneliti  untuk menumbuhkan  minat  membaca  siswa  pada  buku-buku  perpustakaan  dan  dengan  memberikan hadiah bagi siswa yang rajin keperpustakaan dan guru juga selalu mengingatkan dan memberikan pemahaman  siswa  mengenai  pentingnya  membaca  dan  memberikan  pemahaman  kepada  siswa agar  selalu  menyempatkan  waktu  dalam  sehari  itu  untuk  membaca  seperti  wawancara  peneliti kepada  siswa  bernama  Bunga  mengenai  Berapa  waktu  yang  digunakan  siswa  satu  hari  untuk membaca? “ Saya tidak membaca setiap hari Bu, karena saya harus mengaji Madrasah, tapi jika ada waktu lenggang saya sempatkan untuk membaca ” (wawancara, Tanggal 3 November 2015). Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  dokumentasi  diatas  dapat  dijelaskan  bahwa  dengan upaya-upaya yang diberikan peneliti terhadap siswa untuk menumbuhkan minat membaca siswa ini  diharapkan  minat  membaca  siswa  akan  terus  tumbuh  dan  siswa  menjadi  gemar  membaca sehingga akan membuat  kemampuan membaca siswa menjadi  tinggi  dan  minat  membaca siswa pun akan tergolong tinggi juga.

## Minat Membaca Siswa pada Buku-buku Perpustakaan
Minat membaca siswa kelas V SDN 186/1 pada buku-buku perpustakaan tergolong tinggi. Hal  ini    dapat  diperkuat  dengan  hasil  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi  yang  dilakukan peneliti  dan  hal  ini  juga  terjadi  karena  upaya-upaya  peneliti  dalam  menumbuhkan  minat membaca  seperti  yang  telah  dilakukan  peneliti  selama  PPL.  Untuk  mengetahui  minat  membaca siswa  tergolong  tinggi  atau  rendah  dapat  kita  lihat  dari  frekuensi  dan  kuantitas  membaca  serta
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.2 No 2 Desember 2017 Page 185-201 P-ISSN : 2614-7092 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2017 Eko Kuntarto, Sari N Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
kuantitas  sumber  bacaan  menjelaskan  bahwa  jika  minat  seseorang  tergolong  tinggi  maka  orang tersebut akan selalu sering kali melakukan kegiatan membaca dan orang tersebut akan berusaha mencari  sumber  bacaan  yang  bervariatif.  Hal  ini  juga  tampak  pada  siswa  kelas  V  SDN  186/1 Sridadi  yang  diperkuat  dengan  hasil  wawancara  kepada  siswa  bernama  Intan  tentang  Berapa buku yang kamu baca dalam satu minggu? “ dalam satu minggu saya bisa membaca 3 buku Bu, bahkan  bisa  lebih  Bu ”  dan  tentang  Apakah  kamu  membaca  buku  yang  bervariatif?  “ iya  Bu, kadang  saya  membaca  buku  cerita  dan  kadang  saya  juga  membaca  buku  lain  seperti,  buku tentang  obat-obatan,  buku  tradisional,  ataupun  buku  apa  saja  Bu ”  (wawancara,  tanggal  2 November 2015). Berdasarkan wawancara bersama siswa tersebut dapat di pahami bahwa minat siswa  tersebut  tergolong  tinggi  Karena  siswa  tersebut  selalu  menyempatkan  waktu  untuk membaca dengan sumber bacaan yang bervariatif.
Minat membaca siswa kelas V ini dikatakan tergolong tinggi juga dapat didukung dengan hasil observasi melalui buku pengunjung yang ada diperpustakaan, peneliti melakukan observasi ke  perpustakaan  untuk  menambah  menguatkan  data  yang  dikumpulkan  peneliti  dalam menumbuhkan  minat  membaca  siswa  kelas  V,  seperti  yang  ada  pada  tabel  dibawah  ini  yang dilakukan pada tanggal 5 November 2015
Tabel 5. Hasil Observasi Minat Membaca Dikelas V yang Ditelusuri Melalui Buku Adminitrasi yaitu Buku Pengunjung Diperpustakaan SDN 186/I Sridadi
No Nama Siswa Siswa Berkunjung Ke Perpustakaan Minggu 1 Minggu 2 Minggu 3 Minggu 4 1. Arya Ramadani   -  2. Bunga Pixy Septani    - 3. Dwi Reffina - -  4. Intan Nuraini  -   5. Joko Firmanto  -  - 6. Kadita Avalodiva  - -  7. M. Khoirudin    - 8. M. Junianto  -   9. Novran A  -   10. Halim Abdullah -    11. Siti F - -   12. Tia Nastiti T  - -  13. Tasya Wulandari    - 14. Tiara Puspita  -  - 15. Umi Lavlia Kalsum    - 16. M.Arif - - - -
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.2 No 2 Desember 2017 Page 185-201 P-ISSN : 2614-7092 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2017 Eko Kuntarto, Sari N Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
Berdasarkan  tabel  diatas  untuk  mengetahui  frekuensi  dan  kuantitas  membaca  dimana frekuensi  dan  kuantitas  membaca  ini  menjelaskan  siswa  akan  sering  kali  melakukan  kegiatan membaca  dan  tabel  diatas  menjelaskan  bahwa  membuktikan  siswa  tampak  aktif  mengunjungi perpustakaan untuk membaca buku, kemudian untuk mengetahui kuantitas sumber bacaan siswa juga dapat dilihat dari hasil observasi peneliti melalui buku peminjam yang ada diperpustakaan yang dilakukan pada tanggal 5 November 2015, dan dapat dilihat dari tabel berikut ini.
Tabel 6 Hasil Observasi Minat Membaca di Kelas V yang Ditelusuri Melalui Buku Adminitrasi yaitu Buku Peminjam di Perpustakaan SDN 186/I Sridadi
No Nama Siswa Jumlah Buku yang Dipinjam Siwa Perminggu Jenis Buku Ket 1 2 3 4 Fiksi Non Fiksi 1. Arya Ramadani 1 1 - 1 2 1 1. Risalah ramadhan 2. Sahabat laut 3. Bilang tidak pada narkoba
2. Bunga Pixy
Septani
2 1 2 - 2 3
1. Taman laras 2. Doa anak teladan 3. Rumah adat Indonesia 4. Kamus inggris Indonesia 5. Hewan-hewan langka diindonesia 3. Dwi Reffina - - - 1 1 - 1. Misteri sebuah danau
4. Intan Nuraini
2 - 1 2 3 2 1.Tari-tarian nusantara 2.Misteri sebuah danau 3.adam dan hawa 4.menganalisa fiksi 5.kamus bergambar tubuh manusia 5. Joko Firmanto 1 - 1 - 2 - 1.Asyik bermain musaik 2.Nabi musa 6. Kadita Avalodiva 1 - - 1 1 1 1.Kejujuran membawa sengsara 2.Makanan yang sehat 7. M. Khoirudin 1 2 1 - 2 1 1.Cita-citaku 2.Kamus bergambar tubuh manusia 3.Daur ulang sampah 8. M. Junianto 1 - 1 1 3 - 1.Misteri telaga sukma 2.Pencuri rumah keduri 3.Persahabatan anak sekolah
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.2 No 2 Desember 2017 Page 185-201 P-ISSN : 2614-7092 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2017 Eko Kuntarto, Sari N Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
9. Novran A 1 - 1 1 3 1.Misteri rumah tua 2.Cerita rakyat jambi 3.Asyik bermain musik 10. Halim Abdullah - 2 1 1 2 2 1.Ayo lestarikan permainan tradisional 2.Kesenian  daerah  dan  lagu-lagu daerah 3.Kamus bergambar hewan 4.Mengenal museum 11. Siti F - - 1 1 - 2 1.Kamus  bergambar  makhluk hidup 2.Permainan bulu tangkis 12. Tia Nastiti T 2 - - 1 3 - 1.Surat dari langit 2.Seni kolase 3.Indahnya tarian nusantara 13. Tasya Wulandari
2 2 1 - 2 3 1.Buku harian dwi 2.adam dan hawa 3.Belajar menghitung peluang 4.Makanan yang sehat 5.Kamus  bergambra  makhluk hidup 14. Tiara Puspita 1 - 1 - 2 - 1.Taman laras 2.cita-citaku 15. Umi Lavlia Kalsum 1 2 1 - 2 2 1.Sejuta harapan 2.Mengenal jenis alat music 3.Bermain bulu tangkis 4. 10 besar tari daerah diindonesia 16. M.Arif - - - - - - -
Berdasarkan tabel  diatas dapatlah diketahui  bahwa sumber bacaan siswa itu bervariatif, siswa  tidak  hanya  membaca  satu  jenis  buku  saja  namun  siswa  juga  membaca  buku  yang bervariatif.  Minat  membaca  siswa  berdasarkan  frekuensi  dan  kuantitas  membaca  serta berdasarkan kuantitas sumber bacaan dapat diketahui bahwa minat membaca siswa kelas V SDN 186/1 Sridadi tergolong tinggi.

## Analisis Data
Analisis  data  dilakukan  dengan  mengorganisasikan  data,  menjabarkannya  ke  dalam  unit- unit,  melakukan  sintesa,  menyusun  ke  dalam  pola,  memilih  mana  yang  penting  dan  yang  akan dipelajari, dan membuat kesimpulan yang dapat diceritakan kepada orang lain.
1. Cara Menumbuhkan Minat Membaca.
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.2 No 2 Desember 2017 Page 185-201 P-ISSN : 2614-7092 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2017 Eko Kuntarto, Sari N Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
Analisis  data  dalam  menumbuhkan  minat  membaca  sesuai  dengan  hasil  observasi, wawancara, dokumantasi  yang dilakukan peneliti dapat  di  jelaskan bahwa untuk  menumbuhkan minat  membaca  perlu  dilakukan  upaya-upaya  untuk  menumbuhkannya.  Cara  menumbuhkan minat  membaca  yang  dilakukan  peneliti  adalah  dengan  cara  melakukan  kegiatan  membaca  5 menit sebelum kegiatan belajar mengajar, memberikan hadiah (reward) kepada siswa yang rajin berkunjung keperpustakaan, menjadikan buku sebagai hadiahnya, dan menyediakan waktu untuk membaca.
2. Minat Membaca Siswa Kelas V Pada Buku-Buku Perpustakaan
Analis data pada minat membaca siswa kelas V pada buku-buku perpustakaan menyatakan bahwa minat membaca siswa tergolong tinggi. Hal ini sesuai dengan hasil observasi, wawancara dan  dokumentasi  yang  dilakukan  peneliti,  dan  hal  itu  pun  terjadi  karena  peneliti  melakukan upaya-upaya dalam menumbuhkan minat membaca siswa kelas V pada buku-buku perpustakaan sekolah.

## Uji Keabsahan Data

## Tringgulasi Metode
Kegiatan  penelitian  yang  dilakukan  menggunakn  metode  observasi    ,wawancara  dan dokumentasi,  kegiatan  ini  diharapkan  dapat  menghasilkan  data  yang  akan  menjawab permasalahan  dalam  penelitian.  Adapun  kegiatan  observasi  dengan  melihat  dokumen administrasi  perpustakaan  berupa  buku  pengunjung  dan  buku  peminjam  dengan  menggunakan instrument  berupa  lembar  observasi  yang  akan  memudahkan  peneliti  mengamati  dokumen tersebut.  Sedangkan  kegiatan  wawancara  dengan  siswa  kelas  V  dilakukan  pada  waktu  jam istirahat.  Sedangkan  kegiatan  wawancara  yang  dilakukan  peneliti  telah  sesuai  dengan  pendapat dari  Mukhtar  yaitu  kegiatan  wawancara  yang  dilakukan  oleh  peneliti  telah  mendapatkan keterangan  dan  data-data  dari  informan  (siswa  kelas  V)  secara  langsung  dengan  menggunakan pertanyaan yang diajukan  kepada informan (siswa kelas V).

## Pembahasan
Setelah  diperoleh  hasil  pada  instrumen  tersebut  maka  peneliti  mengaitkan  paparan  data penelitian yang ditemukan di lapangan dengan teori-teori yang dirujuk oleh para ahli.
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.2 No 2 Desember 2017 Page 185-201 P-ISSN : 2614-7092 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2017 Eko Kuntarto, Sari N Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
Orang yang mempunyai minat membaca yang kuat akan diwujudkannya dalam kesediaan untuk  mendapat  bahan  bacaan  dan  kemudian  membacanya  atas  kesadaran  sendiri.  Dan  untuk mengetahui  minat  membaca  siswa  tinggi  atau  rendah  dengan  melihat  indikator  yang  telah dikemukakan Dalman, (2013:144-145), mengemukakan indikator indikator  yang mempengaruhi apakah  seseorang  memiliki  minat  baca  yang  tinggi  atau  masih  rendah  adalah  berikut  ini,  (1) Frekuensi dan kuantitas membaca.
Disini  maksudnya  bagaimana  frekuensi  (keseringan)  dan  waktu  yang  digunakan seseorang  untuk  membaca,  seseorang  yang  mempunyai  minat  baca  sering  kali  akan  banyak melakukan  kegiatan  membaca,  juga  sebaliknya,  (2)  Kuantitas  sumber  bacaan.  Orang  yang memiliki  minat  baca  akan  berusaha  membaca  bacaan    yang  variatif.  Mereka  tidak  hanya membaca  bacaan  yang  mereka  butuhkan  pada  saat  itu  tapi  juga  membaca  bacaan  yang  mereka anggap penting.
Dari hasil observasi, wawancara dan dokumentasi menjelaskan bahwa siswa kelas V SDN 186/1 sridadi tergolong tinggi. Hal ini tampak pada hasil observasi, wawancara dan dokumentasi bahwa  siswa  setiap  hari  melakukan  kegiatan  membaca  dan  dalam  satu  minggu  siswa  dapat membaca  buku  lebih  dari  2  buku.  Sedangkan  upaya  atau  perlakuan  yang  diberikan  untuk mendorong minat membaca siswa adalah menurut Hasyim (dalam Dalman, 2013:146-148), yaitu poin berikut ini : (1) beri hadiah ( reward ) yang memperbesar semangat membaca. Suatu respons ditimbulkan  oleh  suatu  stimulus.    Hadiah  merupakan  salah  satu  stimulus  untuk  menimbulkan respons  pada  anak  untuk  lebih  giat  membaca.  (2)  jadikan  buku  sebagai  hadiah  ( reward )  untuk anak.  Seseorang  akan  beranggapan  hadiah  merupakan  pemberian  yang  sangat  penting,  maka penerima  hadiah  pun  dituntut  untuk  menghargai  pembelian  atau  hadiah  orang  lain.  Dalam  hali ini, pemberian hadiah pun akan merasa senang bila menerima hadiah membaca buku yang telah diberikannya. (3) jadikan kegiatan membaca sebagai kegiatan setiap hari. jika seseorang terbiasa dalam membaca, maka membaca akan dijadikan suatu kebutuhan yang harus dikosumsinya tiap hari, (4) menyediakan waktu untuk membaca
Sedangkan  dari  hasil  wawancara  dan  dokumentasi  membuktikan  bahwa  di  SDN  186/1 sridadi  melakukan  beberapa  perlakuan  khusus  kepada  siswa  dalam  menumbuhkan  minat membaca siswa yaitu yang dengan mengikuti point-point yang dikemukakan oleh Hasyi yaitu, 5 menit  sebelum  melakukan  kegiatan  belajar  mengajar  siswa  di  wajibkan  untuk  membaca,
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.2 No 2 Desember 2017 Page 185-201 P-ISSN : 2614-7092 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2017 Eko Kuntarto, Sari N Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
memberika  hadiah (reward) berupa  buku  kepada  siswa  yang  rajin  mengunjungi  perpustakaan, dan kemudian jadikan membaca sebagai kegiatan setiap hari.

## KESIMPULAN DAN IMPLIKASI

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  mengenai  menumbuhkan  minat  membaca siswa  kalas  V  SDN  186/1  sridadi  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti  maka  dapat  disimpulkan bahwa  dalam  menumbuhkan  minat  membaca  siswa  kelas  V  SDN  186/1  sridadi  siswa-siswa diberikan perlakuan-perlakuan khusus agar minat membaca siswa tumbuh dan adapun perlakuan- perlakuan  yang  diberikan  kepada  siswa  yaitu,  5  menit  sebelum  melakukan  kegiatan  belajar mengajar  siswa  di  wajibkan  untuk  membaca,  memberika  hadiah (reward) berupa  buku  kepada siswa  yang  rajin  mengunjungi  perpustakaan,  dan  kemudian  jadikan  membaca  sebagai  kegiatan setiap hari.

## Implikasi
Berdasarkan temuan penelitian maka implikasi penelitian ini yaitu:
1. Kepada  kepala  sekolah  agar  senantiasa  mendukung  dan  dapat  memberikan  perlakuan- perlakuan khusus kepada siswanya dalam menumbuhkan minat membaca siswa.
2. Kepada  guru  untuk  dapat  selalu  mencari  hal-hal  baru  yang  kreatif  dan  dalam menumbuhkan  minat  membaca  pada  siswa  agar  dapat  terwujud  menjadi  sekolah  yang gemar membaca.

## DAFTAR PUSTAKA
Permana.  2010. Strategi  Pustakawan  Dalam  Menumbuhkan  Minat  Baca  Siswa  Sekolah  Dasar . Yogyakarta: Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga
Rahim, Farida. 2005. Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar . Jakarta: PT Bumi Aksara Rosidi.  2011. Upaya  Meningkatkan  Minat  Membaca  Materi  Keagamaan  Siswa  Kelas  V  Di Perpustakaan    Sdn  02  Pidodokulon  Kecamatan  Patebon  Kabupaten  Kendal  Melalui  Pola Pendampingan . Semarang: Institut Agama Islam Negeri Walisongo Subana, Sunarti. 2000. Strategi Belajar Mengajar Bahasa Indonesia . Bandung: Pustaka Setia. Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif,kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Sunarti.  2010. Upaya  Meningkatkan  Minat  Baca  Siswa  Sekolah  Dasar  Kelas  III. Surabaya: Universitas Terbuka dpk di UPBJJ-UT
Susilana, Rudi. 2009. Media Pembelajaran . Bandung: Cv Wacana Prima.
Prastowo. 2012. Manajemen perpustakaan sekolah professional . Jogjakarta: DIVA Press Zahara. 2003. Pengantar perpustakaan sekolah . Digitizet: USU digital library