## Manajemen  Pondok  Pesantren  dalam  Meningkatkan  Pendidikan Kewirausahaan Siswa
Lale Yaqutunnafis a , Nurmiati b ab Universitas Nahdatul Wathan, Indonesia * Corresponding author e-mail: laleyaqutunnafis@gmail.com
A R T I C L E  I N F O A B S T R A C T DOI: 10.32502/jimn.v10i2.6490
The purpose of this study was to find out the management of Islamic boarding schools  in  improving  student  entrepreneurship  education  at  Darul  Kamal Islamic  Boarding  School,  Kembang  Kerang,  East  Lombok.  The  research method used is a qualitative research method. The research data is described or described in the form of a description according to the actual situation. Data collection techniques were carried out by making interviews, observations and documentation.  Data  analysis  was  carried  out  logically  and  systematically starting from data reduction, displaying data and providing conclusions. The results of this study indicate that the management of Islamic boarding schools in improving student entrepreneurship education at Ponpes Darul Kamal NW Kembang Kerang Lombok Timur begins with planning, organizing, actuating and controlling to identify and align activities or programs in accordance with the agreed plans and goals to be achieved. together. Activities carried out to improve  student  entrepreneurship  education  at  Ponpes  Darul  Kamal  NW
Kembang  Kerang  Lombok  Timur  are  carried  out  by  internalizing  it  through various aspects such as integrated entrepreneurship education in all subjects, integrated  entrepreneurship  education  in  extra-curricular  activities, integration  of  entrepreneurship  education  into  materials/books  teaching, integrating entrepreneurship education through school culture and integrating entrepreneurship  education  through  local  content.  In  addition,  sewing  skills, skills in making woven fabrics (slicing woven fabrics), tile making skills, kopsis (student cooperatives), calligraphy making, ingke or plate making crafts, flower pot making crafts from used plastic and internships for students.
Article history : Received: 01 Januari 2021 Accepted: 30 Mei 2021 Available online: 15 Juni 2021 Keyword : Manajemen pondok pesantren, kewirausahaan A B S T R A K
Tujuan  penelitian  ini  yaitu  ingin  mengetahui  manajemen  pondok  pesantren dalam meningkatkan pendidikan berwirausaha siswa di Ponpes Darul Kamal NW  Kembang  Kerang  Lombok  Timur.  Metode  penelitian  yang  digunakan adalah metode penelitian kualitatif. Data hasil penelitian dideskripsikan atau dijabarkan  dalam  bentuk  uraian  sesuai  dengan  keadaan  yang  sebenarnya. Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  membuat  wawancara,  observasi

## JURNAL ILMU MANAJEMEN
Published every June and December e-ISSN: 2623-2081, p-ISSN: 2089-8177 Journal homepage: http://jurnal.um-palembang.ac.id/ilmu_manajemen

## Manajemen Pondok Pesantren dalam Meningkatkan Pendidikan Kewirausahaan Siswa
dan  dokumentasi.  Analisis  data  dilakukan  secara  logis  dan  sistematis  mulai dari  reduksi  data,  mendisplai  data  dan  memberikan  kesimpulan.    Hasil penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  manajemen  pondok  pesantren  dalam meningkatkan  pendidikan  kewirausahaan  siswa  di  Ponpes  Darul  Kamal  NW Kembang  Kerang  Lombok  Timur  dimulai  dengan  melakukan planning, organizing,  actuating  dan controling  untuk  mengetahui  dan  meluruskan kegiatan atau program sesuai dengan rencana yang sudah sepakati dan tujuan yang  ingin  dicapai  bersama. Kegiatan  yang  dilakukan  dalam  meningkatkan pendidikan kewirausahaan siswa di Ponpes Darul Kamal NW Kembang Kerang Lombok  Timur  dilakukan  dengan  cara  menginternalisasikannya  melalui berbagai aspek seperti pendidikan kewirausahaan terintegrasi dalam seluruh mata  pelajaran,  pendidikan  kewirausahaan  yang  terpadu dalam  kegiatan ekstra  kurikuler,  pengintegrasian  pendidikan  kewirausahaan  ke  dalam bahan/buku  ajar,  pengintegrasian  pendidikan  kewirausahaan  melalui  kultur sekolah dan pengintegrasian pendidikan kewirausahaan melalui muatan lokal. Selain  itu  juga  keterampilan  menjahit,  keterampilan  membuat  kain  tenun (menyesek  kain  tenun),  keterampilan  pembuatan  genteng,  kopsis  (koprasi siswa),  pembauatan  kaligrafi,  kerajianan  pembuatan  ingke  atau  piring, kerajinan pembuatan pot bunga dari pelastik bekas dan magang bagi siswa.
Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License .

## Pendahuluan
Pendidikan merupakan proses yang berlangsug  sepanjang  hayat  dan  dengan pendidikan  itu  pula  tujuan  pembangunan dapat  dicapai  secara  maksimal.  Salah  satu upaya  untuk  mewujudkannya  adalah  melalui pengelolaan  pendidikan  dengan  berbagai program  yang  dilakukan  secara  sistematis, terarah  dan  terencana  serta  mengikuti perkembangan  kemajuan  ilmu  pengetahuan dan  teknologi  (IPTEK)  yang  dilandasi  oleh keimanan dan ketaqwaan (IMTAQ).
Dalam  Undang-undang  Sistem  Pendidikan Nasional  (Sisdiknas)  Nomor  20  tahun  2003 dijelaskan  tujuan  pendidikan  nasional  pada dasarnya adalah bertujuan untuk berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar menjadi  manusia  Indonesia  yang  seutuhnya yaitu  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  memiliki pengetahuan  dan  keterampilan,  berbudi pekerti yang luhur, sehat jasmani dan rohani, cakap,  kreatif,  cerdas,  mandiri  dan  menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggungjawab.
Sebagai implementasi undang-undang tersebut,  maka  manajemen  pondok  pesantren dalam  upaya  meningkatkan  kemampuan berwirausaha siswa sangat penting dilakukan. Sebab meningkatkan keterampilan dan kemampuan  berwirausaha  siswa,  sangat ditentukan  oleh  kemampuan  manajerial pimpinan  pondok  pesantren  itu  sendiri. Pentingnya  manajemen  pendidikan  ini  tentu tidak hanya menekankan pada segi perencanaan (planning), tetapi  juga  pada pengorganisasian (organizing ),  penggerakan atau menggerakkan (actuating) dan pengawasan  ( controling). Manajemen  adalah seni dalam mengatur dan menyelesaikan suatu pekerjaan melalui orang lain (Tim FKIP UM Surakarta, 2014:3).
Uraian  di  atas  memberikan  gambaran  bahwa manajemen merupakan kemampuan seseorang  dalam  mengelola,  mengatur  dan memanfaatkan seluruh sumber daya yang ada sehingga dapat meningkatkan mutu pendidikan  itu  sendiri.  Manajemen  pondok pesantren dalam upaya meningkatkan kemampuan  berwirausaha  siswa  sangat
penting untuk ditumbuh kembangkan. Hal ini memiliki  bermanfaat  yang  sangat  besar  bagi siswa  terutama  dalam  mencetak  siswa  yang berjiwa wirausaha dan mandiri.
Dengan demikian, manajemen pondok pesantren yang  efektif  dan  efisien  dapat meningkatkan kemampuan berwirausaha siswa. Hal ini sangat penting dilakukan, sebab pendidikan yang baik tidak hanya mentransper ilmu  pengetahuan,  tetapi  juga  mampu membangun kesadaran dan kemandirian siswa melalui  dunia  kewirausahaan.  Menenamkan jiwa  dan  semangat  berwirausaha  pada  diri siswa  menjadi  sebuah  keharusan,  sebab  hal tersebut  merupakan  bentuk  ikhtiar  dan kebutuhan pokok dalam memenuhi kebutuhan hidup
Kewirausahaan adalah orang yang mempunyai kemampuan melihat peluang dan kesempatan  usaha,  mengumpulkan  sumber- sumber daya yang dibutuhkan dan mengambil keuntungan  serta  mengambil  tindakan    yang tepat  guna  untuk  mendapatkan  kesuksesan (Puwono,  2013:224).  Kewirausahaan  juga diartikan  orang  yang  memiliki  modal  berupa ketekunan  yang  dilandasi  oleh  rasa  optimis, kreatif dalam melakukan suatu usaha sebagai pendiri  pertama yang  disertai dengan keberanian  mengambil  resiko  berdasarkan suatu  perhitungan  dan  pertimbangan    serta perencanaan yang tepat dan efisien (Bukhari, 2015:18).
Jadi  kewirausahaan    merupakan  orang  yang melakukan  suatu  usaha  baik  lama  maupun baru  dan  berani  mengambil  resiko  dan keputusan  terhadap  usaha  yang  dilakukan, atau  orang  yang  memiliki  kemampuan  dan kecermatan  dalam  memanfaatkan  peluang usaha  yang  ada  dengan  pertimbangan  dan perencanaan yang matang sehingga diperoleh suatu  keuntungan  atau  kesuksesan.  Dan keberanian  mengambil  resiko  serta  percaya diri pada kemampuan yang dimiliki
merupakan salah satu bagian dari kesuksesan dan kemajuan bagi seorang wirausaha.
Manajemen pondok pesantren dalam meningkatkan pendidikan kewirausahaan pada  siswa  di  Ponpes  Darul  Kamal  NW Kembang Kerang  Lombok Timur tentu tidak semudah  yang  dibayangkan,  sebab  dalam manajemen melibatkan semua unsur yang ada secara  maksimal.  Selain  itu  juga  megelola, mengatur,  memanfaatkan  dan  memfungsikan semua unsur yang ada guna memperoleh mutu pendidikan  tentu  harus  diimbangi  dengan kemampuan  manajemen  yang  memadai  baik dalam planning,  organizing,  actuating  dan controling terhadap semua program yang ada

## Kajian Literatur
Adapun  teori-teori  yang  berkaitan  dengan manajemen  ini  dijelaskan  bahwa manajemen berasal  dari  kata  to  manage  yang  berarti mengurus, mengatur, melaksanakan, mengelola dan memperlakukan (John, 2015:372). Manajemen menurut istilah adalah proses  mengkordinasikan  aktifitas-aktifitas kerja sehingga dapat selesai secara efesien dan efektif dengan dan melalui orang lain (Robbin dan  Coulter,  2015:6). Pengertian  lain manajemen adalah kemampuan atau keterampilan  untuk  memperoleh  suatu  hasil dalam  rangka  mencapai  tujuan  melalui kegiatan-kegiatan  orang  lain  (Robbin  dan Coulter, 2017:6). Jadi menurut hemat penulis manajemen  merupakan  suatu  proses  dalam upaya  memenfaatkan  semua  sumber  daya manusia  yang  ada  secara  efektif,  efisien  dan produktif  atau  berhasil  guna  untuk  tujuan bersama.  Manajemen  yang  dimaksud  disini adalah  kegiatan  dalam  mengatur  organisasi lembaga  yang  bersifat  manusia  maupun  non manusia  sehingga  tujuan  organisasi  atau lembaga  dapat  tercapai  secara  efektif  dan efisien.
Bertolak  dari  rumusan  ini  terdapat  beberapa unsur  yang  inheren  dalam  manajemen  antara

## Lale Yaqutunnafis, Nurmiati Manajemen Pondok Pesantren dalam Meningkatkan Pendidikan Kewirausahaan Siswa
lain  unsur  proses  artinya  seorang  manejer melakukan penataan mengelola mengatur dan menata, unsur implementasi arti dilaksanakan secara  professional,  unsur  kompetensi  yaitu berdasarkan  kompetensi  profesionalitas  dan kualitasnya termasuk unsur tujuan yang harus dicapai dan unsur efektifitas dan efisiensi.
Sedangkan pondok pesantren berasal dari kata “Pondok”  dan  “psantren”,.  Adapun  istilah Podok  berasal  dari  bahasa  Arab  yaitu “funduq”  yang berarti hotel, asrama, rumah, dan  tempat  tinggal  sederhana.  Sedangkan istilah  Pesantren  secara  etimologis  (secara bahasa) berasal dari kata “santri” berarti guru mengaji  (Zamakhasyari,  2012:18).  Menurut Zamakhsyari,  mengatakan  bahwa  kata  santri berasal    dari  bahsa  india  yang  berarti  orang yang tahu buku-buku suci agama, atau secacra umum dapat diartikan buku-buku suci, buku- buku  agama,  atau  buku-buku  tentang  ilmu pengetahuan (Zamakhasyari,
2012:19).
Definisi  lain  dijelaskan  bahwa  pondok pesantre adalah  berasal dari kata santri yang artinya  orang yang  beribadah  dengan sungguh-sungguh  atau orang yang mendalami ilmu pengetahuan  dan agama Islam di tempat yang jauh (Sindu, 2013:1).
Dari pendapat di atas menurut penulis dapat  dipahami  bahwa  Pondok  Pesantren tempat  belajar  mengajar  dan  menuntut  ilmu pengetahuan  agama.  Atau  Pondok  Pesantren merupakan  lembaga  pendidikn  formal  yang mengakaji  tentang  ajaran  agama  Islam  yang paling  fundamental  (paling  pokok),  untuk kemudian  diamalkan  kepada  orang  lain  dan dijadikan  sebagai  padoman  hidup  dalam kehidupan sehari-hari.
Pondok pesantren sebagai lembaga pendidikan  formal  juga  memiliki  ciri-ciri (karakteristik ) sebagai  mana  lembaga pendidikan  lainnya . Menurut  Samakhsyari Dhofier mengatakan bahwa ada lima ciri-ciri (karakteristik)  dari  suatu  pondok  pesantren yaitu  Pondok,  Kyai,  masjid,  pengajian  kitab-
kitab islam kalsik/kuning dan santri (Zamakhasyari, 2012:44) .
Dalam memanajemen pondok pesantren, tentu tidak  lepas  dari  beberapa  fungsi  penting diantaranya perencanaan, organizing, pengawasan  dan  controling  dengan  uraian sebagai berikut:
a. Perencanaan (Planning)
Penentuan  segala  sesuatunya  terlebih dahulu,  untuk  melaksanakan  sebagai kegiatan  dan  aktifitas,  itulah  yang  disebut dengan istilah “planning”. Adapun rumusan  planning  sebagai  berikut  : “Planning is diciding in advance what is to be  done”    (Zamakhasyari,  2012:44). Planning adalah penentuan terlebih dahulu apa  yang  akan  dikerjakan.  Penentuan  ini juga mencanangkan tindakan secara effectif,  Efisien  dan  mempersiapkan  input dan output
Perencanaan  adalah  untuk  mengelola usaha,  mengediakan  segala  sesuatunya yang  berguna  untuk  jalannya  bahan  baku, alat – alat, modal dan tenaga (Zamakhasyari, 2012:44) . Prayudi Atmosudirjo mengemukakan rumusan planning adalah menentukan dan merumuskan  segala  apa  dituntut  oleh situasi  dan  kondisi  pada  badan  usaha  atau unit organisasi yang kita pimpin. (Prayudi, 2011:110.
b. Pengorganisasian (organizing) Organizing  adalah  pengorganisasian  atau dalam  istilah  bahasa  arabnya  disebut  “At tanziem”  adapun  rumusan  mengenai organizing atau At tanziem adalah sebagai berikut :”Organizing adalah
pengelompokan  dan  pengaturan  orang untuk  dapat  digerakkan  sebagai  satu kesatuan sesuai dengan rencana yang telah dirumuskan,  menuju  tercapainya  tujuan yang  ditetapkan  (Alex,  2010:23) . Wujud dari pelaksanaan organizing adalah tampaknya kesatuan yang utuh,
kekompakan, kesetiakawanan dan terciptanya mekanisasi yang sehat, sehingga kegiatan lancar, stabil dan mudah mencapai  tujuan  yang  ditetapkan.  Proses organizing  yang  menekankan  pentingnya tercipta kesatuan dalam segala tindakan.
c. Penggerakan (Actuating).
Fungsi  Actuating  merupakan  bagian  dari proses  kelompok  atau  organisasi  yang dapat  dipisahkan.  Adapun  istilah  yang dapat  dikelompokkan  kedalam  fungsi actuating ini adalah directing, commanding,  leading  dan  coordinating, yang  dalam  bahasa  arabnya  disebut “tahai’atul  afrad  directing,  Staffing  “at taujih” isdaarul Awamir commanding dan “at tansieq  coordinating.
Proses  actuating  adalah  memberikan perintah,  petunjuk,  pedoman  dan  nasehat serta keterampilan dalam berkomunikasi 28 . Actuating  merupakan  inti  dari  pada management  yaitu  menggerakkan  untuk mencapai  hasil,  sedang  inti  dari  actuating adalah leading, harus menentukan prinsip – prinsip  effesiensi,  komunikasi  yang  baik dan  prinsip  menjawab  pertanyaan  seperti who  (siapa),  why  (mengapa),  how (bagaimana),when  (bilamana  atau  kapan) dan where (dimana).
d. Pengawasan (Controlling)
Dalam  setiap  bentuk  kepemimpinan  yang bagaimanapun,  maka  proses  pengawasan atau  ar  riqobah  merupakan  suatu  yang harus  ada  dan  dilaksanakan.  Kegiatan  ini untuk  meneliti  dan  memeriksa  apakah pelaksanaan tugas-tugas perencanaan semula betul-betul dikerjakan. Hal ini juga untuk mengetahui apakah terjadi penyimpangan, penyalahgunaan, kebocoran, kekurangan dalam
melaksanakan  tugas-tugas  dan  sekaligus dapat  mengetahui  jika  sekiranya  terdapat segi-segi dari kelemahan.
Adapun  terkait  teori  ini  dijelaskan  bahwa kewirausahaan adalah “orang yang menggerakkan  sistem  ekonomi  yang  ada dengan memperkenalkan barang dan jasa yang baru, menciptakan bentuk organisasi baru atau mengolah  bahan  baku  baru  (Bukhari, 2015:22).  Lebih  jauh  dijelaskan  bahwa kewirausahaan  adalah  berasal  dari  bahasa Prancis yaitu enterpreneur yang berarti “orang yang  berani  mengambil  resiko  dengan menyatukan  berbagai  sumber  produksi,  baik modal,  bahan  baku,  tenaga  kerja,  dan menerima imbalan dalam  bentuk  keuntungan atau  laba    dari  nilai  pasar  produk  yang dihasilkannya (Purwono,
2013:224).
Kewirausahaan  atau  wirausaha  sebagai  salah satu upaya untuk menciptakan lapangan baru dan  pemenuhan  kebutuhan  secara  mandiri sebagai  hasil  dari  usaha  yang  dilakukan, memiliki  tujuan  dan  manfaat  yang  cukup banyak  dalam  memnuhi  kebutuhan  hidup sehari-hari.
Berwirausaha  tidak  selalu  memberikan  hasil yang  sesuai  dengan  harapan  dan  keinginan yang diharapkan. Bahkan tidak sedikit seorang wirausaha  yang  mengalami  kegagalan,  akan tetapi  banyak  juga  wirausahawan  yang berhasil  atau  sukses  dengan  ketekunannya. Untuk  menjadi  wirausaha  yang  sukses, tidaklah  semudah  yang  diharapkan,  tetapi membutuhkan  ketekunan  dan  keuletan  bagi oang  yang  menjalaninya,  terkait  dengan  hal ini, maka ada beberapa  ciri-ciri   atau kriteria yang harus dimiliki oleh seorang wirausaha.
Adapun  ciri-ciri  kewirausahaan  (wirausaha) tersebut adalah memiliki visi dan tujuan yang jelas, inisiatif dan selalu proaktif, berorientasi pada tujuan, berorientasi pada prestasi, berani mengambil  risiko,  kerja  keras,  bertanggung jawab, memiliki komitmen dan mengembangkan  dan  memelihara  hubungan baik dengan berbagai pihak (Kasmir, 2007:25).  Jadi  dapat  dipahami  bahwa kewirausahaan  (wirausaha)  memiliki  ciri-ciri tersendiri, dimana ciri tersebut akan

## Manajemen Pondok Pesantren dalam Meningkatkan Pendidikan Kewirausahaan Siswa
mencerminkan  kepribadian  diri  seorang wirausaha seperti memiliki visi dan misi yang jelas,  berani  mengambil  resiko,  berfikir kreatif,  jujur,  beriman  kepada  Tuhan  Yang Maha  Esa  dan  lainnya.  Dengan  ciri-ciri tersebut diharapkan dalam berwirausaha dapat dilakukansesuai  dengan  aturan-aturan  yang berlaku  tanpa  harus  saling  merugukan  antara yang  satu  dengan  yang  lainnya  dalam melakukan berbagai usaha.

## Metode Penelitian
Peneliti  menggunakan  pendekatan  penelitian kualitatif jenis deskriptif. Penelitian kualitatif adalah suatu konsep secara menyeluruh  yang di  dalamnya  terdapat  metode  atau  cara  kerja yang  sistematis”  (Nawawi  dkk,  1991:208).
Penelitian  kualitatif  ini  merupakan  suatu proses  dimana  analisis  data  yang  digunakan lebih bersifat deskriptif- analisis yang artinya interpretasi  dibuat  dan  disusun  secara menyeluruh dan sistematis. Dalam aplikasinya pendekatan  penelitian  yang  peneliti  gunakan adalah  pendekatan  penelitian  kualitatif  jenis diskriptif,  sebab  penelitian  ini  merupakan suatu upaya dalam menggambarkan fenomena-fenomena,  gejala  atau  kejadian yang  terjadi  dalam  keadaan  yang  sebenarnya atau  apa  adanya.  Penelitian  jenis  diskriptif adalah  suatu  cara  memecahkan  masalah  apa yang  diselidiki  dengan  menggambarkan  atau melukiskan  keadaan  subyek  atau  obyek penelitian  berdasarkan  fakta  yang  tampak atau sebagaimana adanya.
Jadi  dalam  penelitian  ini  seluruh  rangkaian penelitian  peneliti  lakukan  secara  logis, sistematis dan teratur dengan mengungkapkan data  yang  sebenarnya  atau    apa  adanya dilokasi penelitian, sehingga bisa dipertanggung  jawabkan  nilai  kebenarannya kaitannya  dengan  masalah  yang  diteliti  yaitu manajemen pondok pesantren dalam meningkatkan pendidikan kewirausahaan siswa di  Ponpes  Darul  Kamal NW Kembang Kerang Lombok Timur.
Kehadiran peneliti dilokasi penelitian berperan  sebagai  instrumen  kunci,  artinya peneliti adalah segala-galanya dalam penelitian  dan  menjadi  penentu  dari  semua proses penelitian di lapangan. Dalam penelitian  ini  peneliti  berperan  sebagai  situs utama (kunci utama) penelitian dan mengikuti secara aktif penomena yang terjadi. Kehadiran peneliti  bukan  untuk  mempengaruhi  subyek penelitian tetapi untuk mendapatkan data dan informasi  yang  akurat  serta  meyakinkan kaitannya  dengan  masalah  yang  diteliti  yaitu manajemen pondok pesantren dalam meningkatkan pendidikan kewirausahaan siswa di  Ponpes Darul  Kamal NW Kembang Kerang Lombok Timur
Adapun s umber data pada penelitian ini adalah: Pimpinan Ponpes Darul Kamal NW Kembang Kerang  Lombok  Timur,  Kepala  Madrasah, Guru,  tokoh  agama  dan  tokoh  masyarakat serta  siswa-siswi.  Teknik  pengumpulan  data dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan beberapa  teknik  yaitu  observasi,  wawancara, metode dokumentasi
Adapun  analisis  data  dilakukan  secara  logis dan sistematis. Untuk memperoleh data  yang valid,  akurat  dan  meyakinkan,  peneliti menggunakan  model  Miles  and  Huberman yang  dikutip  oleh  Sugiyono  yaitu  mulai  dari reduksi  data  ( data reduction )  kemudian mendisplai  data  ( data  display )  dan  terahir adalah memberikan kesimpulan dan perivikasi ( conclusion  drawing )  sehingga  datanya menjadi valid.

## Hasil Dan Pembahasan
Manajemen pondok pesantren dalam meningkatkan kemampuan berwirausaha siswa  di  Ponpes Darul  Kamal NW Kembang Kerang  Lombok  Timur  pada  dasarnya merupakan  kemampuan  seseorang  dalam mengelola  dan  mengatur  dan  memanfaatkan sumber  daya  yang  ada  yang  dimulai  dengan
perencanaan (planning), pengorganisasian (organizing ),  menggerakkan (actuating) dan pengawasan ( controling) . Adapun manajemen pondok pesantren dalam meningkatkan pendidikan  kewirausahaan  siswa  di  Ponpes Darul Kamal NW Kembang Kerang Lombok Timur  ini  dilakukan  dengan  cara  yaitu melakukan  penrencanaan  sebagai  langkah awal  dalam  dalam  meningkatkan  pendidikan kewirausahaan siswa.
Kemudian melakukan pengorganisasian dengan memfungsikan mereka sesuai dengan bidang  keahliannya  masing-masing  dan membuat alur kerja dan tugas kepada guru dan pegawai  sesuai  dengan  bidang  keahlian mereka masing-masing. Selanjutnya menggerakkan (actuating) yang  dilakukan dengan
cara menciptakan suasana akademik   pondok  pesantren  yang   terpadu seperti  adanya  sarana  yang  memadai  dan interaksi  edukatif  (guru-siswa)  dan  staf sekolah kemudian diimbangi dengan kuantitas kegiatan akademik guru dan siswa, pengembangan suasana akademik  yang  dinamis  dan  kondusif.  Dan melakukan pengawasan untuk mengetahui dan meluruskan  kegiatan  atau  program  sesuai dengan  rencana  yang  sudah  sepakati  dan tujuan yang ingin dicapai bersama.
Kegiatan yang dilakukan dalam meningkatkan pendidikan  kewirausahaan  siswa  di  Ponpes Darul Kamal NW Kembang Kerang Lombok Timur  bertujuan  untuk  membangun  jiwa kewirausahaan  siswa  di  pondok  pesantren, seperti  kejujuran,  kesopanan,  keberanian, ketekunan,  kesetiaan,  pengendalian  diri, simpati,  toleransi,  keadilan,  menghormati harga  diri  individu,  tanggung  jawab  untuk kebaikan umum dan lain-lain. Selain itu, juga untuk  memotivasi  peserta  didik  menjadi wirausahawan muda sehingga pondok pesantren  diharapkan    mampu  melakukan peranannya  dengan  benar  dan  mampu menghasilkan  peserta  didiknya  yang  tidak hanya  memiliki  pengetahuan  agama  sebagai
modal  dasar  dan  filter  hidupnya,  tetapi  juga memiliki  keterampilan  berwirausaha  untuk diaplikasinan  dalam  kehidupan  yang    lebih luas.
Pada  dasarnya,  pendidikan  kewirausahaan dapat  diimplementasikan  secara  terpadu dengan  kegiatan-kegiatan  pendidikan  di sekolah. Pelaksanaan
pendidikan kewirausahaan dilakukan oleh kepala sekolah, guru, tenaga kependidikan (konselor), peserta didik secara bersama-sama sebagai suatu   komunitas  pendidikan.  Pendidikan kewirausahaan diterapkan ke dalam kurikulum dengan cara mengidentifikasi jenis- jenis  kegiatan  di  sekolah  yang  dapat merealisasikan pendidikan kewirausahaan dan direalisasikan  peserta  didik  dalam  kehidupan sehari-hari.
Adapun kegiatan atau program yang dilakukan  dalam  meningkatkan  pendidikan kewirausahaan siswa di Ponpes Darul Kamal NW  Kembang  Kerang  Lombok  Timur dilakukan dengan cara menginternalisasikannya  melalui  berbagai aspek sebagai berikut: 1. Pendidikan Kewirausahaan Terintegrasi dalam Seluruh Mata

## Pelajaran
Meningkatkan  kemampuan  berwirausaha siswa  di  Ponpes  Darul  Kamal  NW Kembang  Kerang  Lombok  Timur  tidak hanya  dimuat  dalam  muatan  local. Kewirausahaan diintegrasikan dalam proses   pembelajaran  sehingga  hasilnya diperolehnya kesadaran akan pentingnya nilai - nilai, terbentuknya karakter  wirausaha  dan  pembiasaan  nilai- nilai kewirausahaan ke dalam tingkah laku peserta  didik  sehari-hari  melalui  proses pembelajaran  baik  yang  berlangsung  di dalam  maupun  di  luar  kelas  pada  semua mata pelajaran.
2. Pendidikan Kewirausahaan yang
Terpadu dalam Kegiatan Ekstra Kurikuler

## Manajemen Pondok Pesantren dalam Meningkatkan Pendidikan Kewirausahaan Siswa
Peningkatan  kemampuan  berwirausaha siswa  di  Ponpes  Darul  Kamal  NW Kembang  Kerang  Lombok  Timur  juga dilakukan melalui kegiatan ekstra kurikuler. Adapun kegiatan ekstra kurikuler ini adalah kegiatan pendidikan di luar  mata  pelajaran  dan  pelayanan konseling untuk membantu
pengembangan peserta didik sesuai dengan  kebutuhan,  potensi,  bakat,  dan minat  mereka  melalui  kegiatan  yang secara  khusus  diselenggarakan  oleh pendidik  dan  atau  tenaga  kependidikan yang  berkemampuan  dan  berkewenangan di sekolah/madrasah.
Peningkatan kemampuan berwirausaha siswa di Ponpes Darul  Kamal  NW  Kembang  Kerang Lombok  Timur  melalui  kegiatan  ekstra kurikuler  seperti  pramuka,  paskibra,  olah raga dan kesenian
3. Pendidikan
Kewirausahaan melalui

## Pengembangan Diri
Pengembangan  diri  merupakan  kegiatan pendidikan di luar mata pelajaran sebagai bagian integral dari kurikulum sekolah/madrasah. Kegiatan pengembangan  diri  merupakan  upaya pembentukan  karakter  termasuk  karakter wirausaha  dan  kepribadian  peserta  didik yang dilakukan melalui kegiatan pelayanan  konseling  berkenaan  dengan masalah  pribadi  dan  kehidupan  sosial, kegiatan belajar, dan pengembangan karir, serta kegiatan ekstra kurikuler.
Pengembangan diri yang dilakukan dalam bentuk kegiatan pengembangan  kompetensi dan kebiasaan dalam kehidupan sehari-hari peserta didik. Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan  kepada  peserta  didik  untuk mengembangkan  dan  mengekspresikan diri  sesuai  dengan  kebutuhan,  potensi, bakat,  minat,  kondisi  dan  perkembangan peserta  didik,  dengan  memperhatikan kondisi sekolah/madrasah.
4. Perubahan
Proses
Pembelajaran

## Kewirausahaan dari Teori ke Praktik
Peningkatan  kemampuan  kewirausahaan siswa  di  Ponpes  Darul  Kamal  NW Kembang  Kerang  Lombok  Timur  juga dilakukan  dengan  perubahan  pelaksanaan pembelajaran kewirausahaan dari teori ke praktik. Pembelajaran kewirausahaan dengan  cara  ini  diharapkan  siswa  dapat diarahkan pada pencapaian tiga kompetansi  yang  meliputi  penanaman karakter  wirausaha,  pemahaman  konsep dan  skill,  dengan  bobot  yang  lebih  besar pada pencapaian kompetensi jiwa dan skill dibandingkan dengan pemahaman konsep. Dalam  struktur  kurikulum  SMA,  pada mata  pelajaran  ekonomi  ada  beberapa kompetensi  dasar  yang  terkait  langsung dengan pengembangan pendidikan kewirausahaan.  Salah  satu  contoh  model pembelajaran kewirausahaan yang mampu menumbuhkan  karakter  dan  perilaku wirausaha  dapat  dilakukan  dengan  cara mendirikan kantin kejujuran dan lainnya.
5. Pengintegrasian
Pendidikan

## Kewirausahaan  ke  dalam  Bahan/Buku Ajar
Salah  satu  peningkatan  kemampuan kewirausahaan  siswa  di  Ponpes  Darul Kamal  NW  Kembang  Kerang  Lombok Timur juga dilakukan dengan pengintegrasian pendidikan
kewirausahaan ke dalam bahan/buku ajar. Bahan/buku  ajar  merupakan  komponen pembelajaran  yang  paling  berpengaruh terhadap  apa  yang  sesungguhnya  terjadi pada  proses  pembelajaran.  Banyak  guru yang  mengajar  dengan  semata-mata mengikuti urutan penyajian dan kegiatan- kegiatan  pembelajaran  ( task )  yang  telah dirancang  oleh  penulis  buku  ajar,  tanpa melakukan adaptasi yang berarti.
6. Pengintegrasian
Pendidikan Kewirausahaan melalui Kultur Sekolah
Peningkatan  kemampuan  kewirausahaan siswa  di  Ponpes  Darul  Kamal  NW Kembang  Kerang  Lombok  Timur  juga dilakukan  kultur  atau  budaya  sekolah dimana dalam suasana kehidupan sekolah peserta didik berinteraksi dengan sesamanya,  guru  dengan  guru,  konselor dengan  sesamanya,  pegawai  administrasi dengan  sesamanya,  dan  antar  anggota kelompok masyarakat sekolah.
Pengembangan nilai-nilai dalam pendidikan  kewirausahaan  dalam  budaya sekolah mencakup kegiatan-kegiatan yang dilakukan kepala sekolah, guru, konselor,
tenaga  administrasi  ketika  berkomunikasi dengan  peserta  didik  dan  mengunakan fasilitas sekolah, seperti kejujuran, tanggung  jawab,  disiplin,  komitmen  dan budaya  berwirausaha  di  lingkungan sekolah (seluruh warga sekolah melakukan  aktivitas  berwirausaha  di lingkungan sekolah).
7. Pengintegrasian
Pendidikan

## Kewirausahaan melalui Muatan Lokal
Muatan  lokal  juga  merupakan  salah  satu pengintegrasian dalam meningkatkan kemampuan  kewirausahaan  siswa  di Ponpes  Darul  Kamal  NW  Kembang Kerang  Lombok  Timur.  Dengan mata pelajaran muatan  lokal  ini  memberikan peluang  kepada  peserta  didik  untuk mengembangkan  kemampuannya  yang dianggap perlu oleh daerah yang bersangkutan.  Oleh  karena  itu  mata pelajaran  muatan  lokal  harus  memuat karakteristik  budaya  lokal,  keterampilan, nilai-nilai  luhur  budaya  setempat  dan mengangkat  permasalahan  sosial  dan lingkungan  yang  pada  akhirnya  mampu membekali peserta didik dengan keterampilan  dasar  (life  skill)  sebagai bekal  dalam  kehidupan  sehingga  dapat menciptakan  lapangan  pekerjaan.  Contoh anak  yang  berada  di   ingkungan  sekitar pantai, harus bisa menangkap potensi lokal sebagai peluang untuk mengelola menjadi
produk yang memiliki nilai tambah, yang kemudian diharapkan anak mampu menjual dalam rangka untuk memperoleh pendapatan.
Tujuan  peningkatan  kemampuan  wirausaha siswa  di  sekolah  ini    adalah  mengasah keterampilan para siswa dengan membuat dan menciptakan  produk  yang  sesuai  dengan minat  dan  daya  beli,  meningkatkan  daya inovasi dan kreatifitas siswa melalui pembuatan  produk  produk  dan  menciptakan iklim belajar, bekerja, berkarya, dan berpartisipasi yang menyenangkan.
Lembaga  pendidikan  tidak  hanya  bertugas melahirkan  banyaknya  lulusan,  akan  tetapi yang  terpenting  adalah  seberapa  besar lulusannya  itu  bisa  berkontribusi  untuk masyarakat dan mampu menghadapi tantangan  dimasyarakat.  Oleh  karena  itu, sekolah harus mampu meningkatkan kecakapan  lulusan  yang  tujuannya  adalah menyiapkan siswa untuk memasuki lapangan kerja dan mengembangkan sikap professional, menyiapkan siswa agarmampu memilih karir, mampu berkompetisi dan mampu mengembangkan  diri,  menyiapkan  lulusan agar  menjadi  warga  negara  yang  produktif, adaptif  dan  kreatif,  sehingga  lembaga pendidikan  memiliki  tanggung  jawab  yang sangat  relevan  terhadap  pembentukan  jiwa entrepreneurship bagi lulusannya.
Entrepreneurship adalah  sebuah  proses  yang menyertai sebuah  usaha  dimana  sang entrepreneur selalu  siap  dan  bersedia taking any  risk untuk  memiliki  semangat,  tidak mudah  menyerah  dalam  menghadapi  segala tantangan atau resiko yang telah ia perhitungkan  untuk  selalu  berani  maju  ke depan.  Memiliki  karakter  motivator  dan inovator,  dimana  ia  dapat  mewujudkan  cita- cita inovasinya.
Nilai-nilai yang dikembangkan dalam pendidikan  kewirausahaan  di  Ponpes  Darul

## Lale Yaqutunnafis, Nurmiati Manajemen Pondok Pesantren dalam Meningkatkan Pendidikan Kewirausahaan Siswa
Kamal NW Kembang Kerang Lombok Timur adalah sebagai berikut:
Tabel 1. Deskripsi Nilai Kewirausahaan No NILAI DESKRIPSI 1 Mandiri Sikap dan prilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas 2 Kreatif Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil berbeda dari produk/jasa yang telah ada 3 Berani mengambil Resiko Kemampuan seseorang untuk menyukai pekerjaan yang menantang, berani dan mampu mengambil risiko kerja 4 Berorientasi pada tindakan Mengambil inisiatif untuk bertindak, dan bukan menunggu, sebelum sebuah kejadian yang tidak dikehendaki terjadi. 5 Kepemimpinan Sikap dan perilaku seseorang yang selalu terbuka terhadap saran dan kritik, mudah bergaul, bekerjasama, dan mengarahkan orang lain. 6 Kerja Keras Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas dan mengatasi berbagai habatan 7 Jujur Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai  orang  yang  selalu  dapat  dipercaya  dalam  perkataan, tindakan, dan pekerjaan. 8 Disiplin Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan. 9 Inovatif Kemampuan untuk menerapkan kreativitas dalam rangka memecahkan persoalan-persoalan dan peluang untuk meningkatkan dan memperkaya kehidupan 10  Tanggung-jawab Sikap dan perilaku seseorang yang mau dan mampu melaksanakan tugas dan kewajibannya 11  Kerja sama Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya mampu  menjalin  hubungan  dengan  orang  lain  dalam melaksanakan tindakan, dan pekerjaan. 12  Pantang menyerah (ulet) Sikap dan perilaku seseorang yang tidak mudah menyerah untuk mencapai suatu tujuan dengan berbagai alternative 13  Komitmen Kesepakatan mengenai sesuatu hal yang dibuat oleh seseorang, baik terhadap dirinya sendiri maupun orang lain. 14  Realistis Kemampuan menggunakan fakta/realita sebagai landasan berpikir  yang  rasionil  dalam  setiap  pengambilan  keputusan maupun tindakan/perbuatannya. 15  Rasa ingin tahu Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui secara mendalam dan luas dari apa yang yang dipelajari, dilihat, dan didengar 16  Komunikatif Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul, dan bekerjasama dengan orang lain 17  Motivasi kuat untuk sukses Sikap dan tindakan selalu mencari solusi terbaik
Selain  memalukan  pengintegrasian,  juga dilakukan keterampilan
menjahit,
keterampilan membuat kain tenun (menyesek kain tenun), keterampilan pembuatan genteng, kopsis (koprasi siswa), pembauatan kaligrafi, kerajianan  pembuatan  ingke  atau  piring, kerajinan  pembuatan  pot  bunga  dari  pelastik bekas dan magang bagi siswa SMK yang ada di Ponpes Darul Kamal NW Kembang Kerang Lombok Timur.

## Simpulan Dan Saran
Manajemen  Pondok  Pesantren  Darul  Kamal NW Kembang Kerang Lombok Timur dalam meningkatkan  kewirausahaan  pada  kalangan santri  dilakukan  dengan  penuh  perencanaan dan  terorganisasi  dengan  baik.  Langkah- langkah
penanaman
pendidikan
kewirausahaan  dilakukan  dengan  cara:  1) Pendidikan  kewirausahaan  diintegrasikan  ke dalam setiap mata pembelajaran, 2) Pendidikan  kewirausahaan  diintegrasikan  ke dalam kegiatan ekstrakurikuler, 3) Pendidikan kewirausahaan melalui pengembangan diri, 4) Pengintegrasian pendidikan kewirausahaan ke dalam  bahan/buku  ajar,  5)  Pengintegrasian pendidikan  kewirausahaan  melalui  kultur sekolah.  Bentuk  pendidikan  kewirausahaan yaitu    keterampilan  menjahit,  keterampilan membuat  kain  tenun  (menyesek  kain  tenun), keterampilan  pembuatan  genteng,  kopsis (koprasi siswa), pembauatan kaligrafi, kerajianan  pembuatan  ingke  atau  piring, kerajinan  pembuatan  pot  bunga  dari  pelastik bekas dan magang bagi siswa.

## Daftar Pustaka
Alex  Gunur,  2010, Management  Keangka Pokok-pokok , Jakarta: Bharata.
Bukhari, Alim, 2015, Kewirausahaan- Menumbuhkan  Jiwa  Wirausaha  Bagi Mahasiswa  dan  Masyarakat  Indonesia , Bandung : Al-fabet. Depdiknas, 2003, Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tenteng Sistem Pendidikan Nasional, Jakarta:  Direktorat  Jendral pendidikan dan Kebudayaan.
John,  M  Echols  dkk,  2015, Kamus  Inggris- Indonesia , Jakarta: Gema Insani. Kasmir,  2007, Kewirausahaan ,  Jakarta:  PT. Raja Grapindo Persada.
Nawawi,  Hadari,  dkk,  1991, Instrumen Penelitian  Sosial ,  Yogyakarta:  UGM Perss.
Prayudi  Atmosudiro,  2011, Dasar-dasar Administrasi  dan  Office  Management , Jakarta: Rineka Cipta. Purwono,  2013, Pendidikan  Ekonomi  Pada Sekolah  Menengah  Atas ,  Jakarta:  Intan Perwira.
Robbin dan Coulter, 2017, Manajemen - Edisi Kedelapan, Jakarta: PT Indeks. Sindu,  Gulba,  2015, Pesantren  Sebagai
Wadah Komunikasi , Jakarta: PT. Rineka
Cipta. Tim FKIP Universitas Muhamadiyah Surakarta, 2014, Manajemen Pendidikan ,  Surakarta:  Muhamadiyah University Press.
Zamakhsyari,  Dhofier,    2012, Tradisi Pesantren , Jakarta: LP3ES Gazali.

## Lale Yaqutunnafis, Nurmiati Manajemen Pondok Pesantren dalam Meningkatkan Pendidikan Kewirausahaan Siswa