## PengabdianMu: Jurnal Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat
Volume 8, Issue 5, Pages 714 – 719 September 2023 e-ISSN: 2654-4385 p-ISSN: 2502-6828 https://journal.umpr.ac.id/index.php/pengabdianmu/article/view/4892 DOI: https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v8i5.4892

## PENDAHULUAN
Guru merupakan pendidik profesional dengan tugas utama adalah mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini, jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah (Shabir, 2015). Dalam melaksanakan tugasnya, guru memiliki lima kegiatan pokok (Peratuan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, 2018):
1. Merencanakan pembelajaran atau pembimbingan kepada peserta didik.

## Peningkatan Kompetensi Menyusun Karya Ilmiah bagi Guru SMP Negeri 3 Saradan Kabupaten Madiun
Competence Improvement in Preparing Scientific Article for Teachers of State Junior High School 3 Saradan, Madiun District

## Inna Kuswandari
*
Abdulloh Jaelani Windarto Department of Mathematics, Universitas  Airlangga,  Surabaya,
East Java, Indonesia
email: inna-k@fst.unair.ac.id

## Kata Kunci
Guru Karya ilmiah
Peningkatan kompetensi Keywords : Teachers
Scientific article Competence improvement
Received : March 2023 Accepted : May 2023
Published : September 2023

## Abstrak
Guru  merupakan  pendidik  profesional  dengan  tugas  utama  adalah mendidik,  mengajar,  membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menilai,  dan mengevaluasi  peserta  didik  pada  pendidikan  anak  usia  dini,  jalur pendidikan  formal,  pendidikan  dasar,  dan  pendidikan  menengah.  Guru juga  mempunyai  tanggung  jawab  menghasilkan  karya  pengembangan profesi  yang  berupa  buku,  modul  atau  artikel  ilmiah.  Hal  ini melatarbelakangi  pelaksanaan  pengabdian  kepada  masyarakat  di  SMP Negeri 3 Saradan Kabupaten Madiun oleh dosen Departemen Matematika Fakultas  Sains  dan  Teknologi  Universitas  Airlangga.  Rangkaian  kegiatan meliputi  pelatihan  penyusunan  karya  ilmiah  yang  diikuti  dengan  tugas menyusun karya ilmiah sebagai output pelatihan. Hasil umpan balik dari para peserta menunjukkan respon positif peserta terhadap pemilihan topik, kapabilitas  narasumber,  dan  fasilitas  pelatihan.  Kegiatan  pelatihan  yang disertai dengan penugasan dan pendampingan penyusunan karya ilmiah telah  berhasil  meningkatkan  kompetensi  guru  dalam  menyusun  karya ilmiah. Selanjutnya program sejenis perlu menjadi program prioritas para pemangku kepentingan, termasuk pihak sekolah dan pemerintah daerah.

## Abstract
Teachers  are  professional  educators  with  the  main  task  of  educating,  teaching, guiding, directing, training, assessing, and evaluating students in early childhood education, formal education, basic education, and secondary education. Teachers also have the responsibility to produce professional development works in the form of books, modules, or scientific articles. This is the background for implementing community  service  at  SMPN  3  Saradan,  Madiun,  by  the  lecturers  of  the Mathematics  Department,  Faculty  of  Science  and  Technology,  Universitas Airlangga. The step of community service activities includes how to write scientific papers, which is followed by assignments for the preparation of scientific papers for teachers  as  training  output.  The  results  of  the  feedback  from  the  training participants  showed  a  positive  response  from  the  participants  regarding  the selection of topics, the capabilities of the speaker, and the training facilities. Training activities attended by teachers accompanied by assignments and assistance in the preparation of scientific articles have succeeded in increasing teacher competence in making  scientific  articles.  Furthermore,  similar  programs  need  to  be  priority programs for stakeholders, including schools and governments.
©  2023  Inna  Kuswandari,  Abdulloh  Jaelani,  Windarto.  Published  by Institute  for  Research  and  Community Services Universitas  Muhammadiyah Palangkaraya . This is  Open Access  article  under  the CC-BY-SA  License ( http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ ). DOI: https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v8i5.4892
2. Melaksanakan pembelajaran atau pembimbingan yang dilakukan melalui kegiatan intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
3. Menilai hasil pembelajaran atau pembimbingan.
4. Membimbing dan melatih peserta didik melalui kegiatan kokurikuler dan/atau ekstrakurikuler.
5. Melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada pelaksanaan kegiatan pokok sesuai dengan Beban Kerja Guru.
Sertifikasi guru dalam jabatan dilakukan melalui penilaian portofolio dengan komponen portofolio meliputi (Peratuan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, 2007):
1. Kualifikasi akademik.
2. Pendidikan dan pelatihan.
3. Pengalaman mengajar.
4. Perencanaan dan pelaksanaan Pembelajaran
5. Penilaian atasan dan pengawas.
6. Prestasi akademik.
7. Karya pengembangan profesi.
8. Keikutsertaan dalam forum ilmiah.
9. Pengalaman organisasi di bidang sosial dan kependidikan.
10. Penghargaan yang relevan di bidang pendidikan.
Sejalan dengan pengembangan profesi, guru dituntut memiliki kompetensi meneliti dan menulis karya ilmiah baik berupa buku,  modul  maupun  artikel  ilmiah  (Yunarti,  2022).  Oleh  karena  itu,  sebagai  pendidik  profesional,  guru  perlu meningkatkan kompetensinya dalam menyusun karya ilmiah bermutu secara mandiri (Sukanti, 2008). Dalam kenaikan pangkat/jabatan  seorang  guru,  karya  ilmiah  yang  bermutu  merupakan  salah  satu  syarat  terpenting.  Kenaikan pangkat/jabatan merupakan tuntutan atau kewajiban yang melekat, terlebih dengan adanya program sertifikasi guru (Dewi et al ., 2017). Bagi guru yang sudah mendapatkan sertifikasi, tuntutan itu semakin tinggi sejalan dengan tingginya tuntutan masyarakat akan pendidik profesional yang berperan bukan hanya memberikan ilmu tetapi juga menyentuh aspek moral sebagai sosok yang menjadi panutan bagi siswa dan masyarakat (Noorjannah, 2014).
SMP Negeri 3 Saradan tererletak di Desa Klangon, Kecamatan Saradan, Kabupaten Madiun, Jawa Timur.  SMPN 3 Saradan menjadi satu-satunya sekolah menengah pertama bagi anak-anak di kawasan lereng Gunung Pandan. Selain menjadi tempat menimba ilmu anak-anak warga Madiun, SMPN 3 Saradan ini juga menjadi tujuan anak-anak dari luar daerah, khususnya Kabupaten Bojonegoro dan Kabupaten Nganjuk. Keberadaan SMPN 3 Saradan menjadi satu-satunya sekolah menengah  pertama  yang  lokasinya  dekat  dengan  Desa  Klino,  Kecamatan  Sekar,  Kabupaten  Bojonegoro  dan  Desa Bendoasri, Kecamatan Rejoso, Kabupaten Nganjuk.
Berdasarkan  hasil  diskusi  dengan  Kepala  Sekolah  dan  beberapa  guru  SMP  Negeri  3  Saradan,  diperoleh  gambaran permasalahan mitra yaitu (1) Motivasi guru untuk menyusun karya ilmiah perlu ditingkatkan; (2) Kompetensi guru untuk menyusun karya ilmiah yang bermutu perlu ditingkatkan; serta (3) Wawasan guru dalam memperoleh data dan informasi sebagai bahan/materi menyusun karya ilmiah belum memadai. Hal ini diperparah dengan kondisi keterbatasan akses internet di wilayah desa Klangon, mengingat internet hanya ada dapat diakses melalui satu operator telekomunikasi. Hal ini tentu saja berdampak pada terbatasnya akses informasi yang dapat digali oleh para guru SMPN 3 Saradan.
Departemen Matematika Fakultas Sains dan Teknologi (FST) mengambil peran dalam pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi dan berupaya memberikan kontribusi positif dalam meningkatkan kompetensi guru, khususnya guru SMP Negeri 3 Saradan. Bentuk kontribusi tersebut berupa program pengabdian kepada masyarakat untuk memberi bekal yang cukup kepada para guru tentang kiat-kiat menyusun karya ilmiah serta eksplorasi topik yang dapat dikembangkan sebagai bahan/materi penelitian. Hal ini didasarkan pada pertimbangan bahwa kemampuan menyusun karya ilmiah bagi guru merupakan suatu kewajiban dan sebuah keniscayaan, agar guru dapat meningkatkan profesionalitasnya sebagai pendidik profesional.

## METODE
Berdasarkan analisis situasi yang telah diuraikan pada bagian sebelumnya, tim pelaksana pengabdian kepada masyarakat, yaitu dosen Departemen Matematika FST Universitas Airlangga melaksanakan program pelatihan menyusun karya ilmiah bagi guru dengan sasaran guru SMP Negeri 3 Saradan Kabupaten Madiun. Alat dan bahan yang dibutuhkan meliputi bahan/materi untuk menyusun karya ilmiah guru tingkat SMP, lembar kuesioner pretes dan postes, laptop serta layar yang dibutuhkan saat presentasi oleh narasumber. Adapun metode kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini terdiri atas empat tahap sebagaimana ditunjukkan pada Gambar 1.
Gambar 1. Tahapan pelaksanakan program pengabdian kepada masyarakat.
Tahap Koordinasi pelaksanaan kegiatan dilakukan secara internal antar tim pelaksana maupun antara tim pelaksana dengan  mitra,  dalam  hal  ini  Kepala  SMP  Negeri  3  Saradan  Kabupaten  Madiun.  Koordinasi  diperlukan  untuk mempersiapkan secara teknis pelaksanaan kegiatan sekaligus meminimalisir kendala pada saat pelaksanaan. Selanjutnya, kegiatan pelatihan diselenggarakan secara luring selama satu hari, bertempat di SMP Negeri 3 Saradan dan diikuti oleh 25 guru  SMPN  3  Saradan.  Pelatihan  terdiri  atas  sesi  penyampaian  materi  tentang  tatacara  menyusun  karya  ilmiah  dan eksplorasi  topik  penelitian,  dilanjutkan  dengan  praktik  menyusun  karya  ilmiah  oleh  guru  dengan  didampingi  para instruktur.  Sebagai  narasumber/pemateri  dan  instruktur  adalah  dosen  Departemen  Matematika  yang  telah  memiliki rekam jejak penelitian sangat baik (Pemateri: Dr. Eridani, M.Si. dan Dr. Windarto, M.Si.; Instruktur: Dr. Inna Kuswandari, M.Si., Dr. Yayuk Wahyuni, M.Si. dan Dr. Nenik Estuningsih, M.Si.). Pada tahap penugasan peserta diberi tugas menyusun karya ilmiah (artikel ilmiah) dengan waktu pengerjaan selama enam minggu sejak dilaksanakannya pelatihan. Dalam proses penyusunan tugas, diberikan pendampingan oleh tim pelaksana yang berfungsi juga sebagai proses monitoring untuk memastikan peserta mengerjakan tugas yang diberikan. Tahapan terakhir adalah evaluasi pelaksanaan kegiatan secara keseluruhan, yang dirangkum dari hasil umpan balik peserta terhadap jawaban pretes dan postes. Hal ini bertujuan mengukur keberhasilan program yang ditandai dengan meningkatnya kemampuan guru dalam menyusun artikel ilmiah (karya ilmiah) bermutu (Hati & Kurnia, 2023).
Seluruh rangkaian kegiatan dikemas dengan tujuan memberikan bekal yang memadai bagi para guru dalam menyusun karya ilmiah bermutu. Tahapan kegiatan yang telah dilakukan meliputi pelatihan, penugasan, pendampingan, serta pada tahap akhir submit artikel di jurnal yang relevan merupakan upaya strategis tim pelaksana berkontribusi memberikan sumbangsih tenaga/pemikiran dalam mengatasi permasalahan yang terjadi di SMP Negeri 3 Klangon, Madiun. Dengan demikian diharapkan kegiatan ini akan memberikan dampak signifikan terhadap peningkatan kompetensi guru agar semakin termotivasi menyusun karya ilmiah bermutu secara mandiri (Rahmat, 2018).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan pelatihan menyusun karya ilmiah bagi guru SMP Negeri 3 Saradan dilaksanakan selama satu hari pada hari Kamis, 18 Agustus 2022 yang diikuti oleh 25 guru sebagai peserta. Pemilihan SMP Negeri 3 Saradan sebagai lokasi pelatihan mempertimbangkan bahwa lokasi SMP Negeri 3 Saradan, yaitu di desa Klangon terletak jauh dari pusat Kecamatan Saradan. Selain itu, desa Klangon terletak di lereng gunung Pandan, yang mana sinyal telekomunikasi seluler hanya terjangkau oleh satu operator seluler di Indonesia. Kegiatan pelatihan ini merupakan salah satu kontribusi Departemen Matematika, FST Universitas Airlangga dalam upaya meningkatkan kompetensi guru dalam menyusun karya ilmiah, khususnya guru di SMP Negeri 3 Saradan Kabupaten Madiun.

## Koordinasi
• Tim pelaksana • Mitra Pelatihan • Materi • Praktik Penugasan • Monitoring • Pendampingan Evaluasi kegiatan
Terdapat  dua  materi  yang  disampaikan  oleh  tim  pelaksana  yaitu  “Pengantar  Penelitian  di  Bidang  Pendidikan”  dan “Eksplorasi  Topik  Penelitian  di  Bidang  Pendidikan”.  Sebe lum  pemaparan  materi,  pemateri  berkomunikasi  seputar pengalaman/rekam  jejak  peserta  dalam  melakukan  penelitian  dan/atau  penulisan  karya  ilmiah.  Hasil  wawancara menunjukkan sekitar 90% peserta pelatihan belum mempunyai rekam jejak ( track record ) dan hanya sekitar 10% peserta yang  mempunyai  pengalaman  dalam  pelaksanaan  penelitian  di  bidang  pendidikan.  Pemberian  materi  “Pengantar Penelitian di Bidang Pendidikan” bertujuan agar peserta memahami prinsip -prinsip penelitian, tahapan penelitian yang mengacu  kepada  prinsip/metode  ilmiah,  pentingnya  publikasi  ilmiah  sebagai  sarana  diseminasi  (penyebaran)  hasil penelitian, jenis penelitian, metodologi penelitian, serta pencarian/penulusuran referensi terkait topik penelitian di bidang pendidikan. Pemaparan materi diberikan dengan metode ceramah dan diskusi diikuti umpan balik berupa tanya-jawab antara pemateri/narasumber dengan peserta pelatihan.
Pada  pemaparan  materi  “Eksplorasi  Topik  Penelitian  di  Bidang  Pendidikan”,  pemateri  memberikan  kiat pencarian/eksplorasi topik penelitian yang dapat dilakukan/dilaksanakan ( workable ) oleh para guru SMPN 3 Saradan. Hasil  diskusi  tim  pemateri  dengan  peserta  menunjukkan  bahwa  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  merupakan  jenis penelitian yang paling dapat dijangkau/dilakukan oleh para guru SMPN 3 Saradan. Pemateri juga melakukan eksplorasi terkait pengalaman para guru dalam melakukan penelitian tindakan kelas sebelumnya. Pada saat praktik di sesi berikutnya setelah penyampaian materi, peserta mempresentasikan draf artikel ilmiah yang telah dibuat dan diberi masukan oleh instruktur agar menjadi lebih baik. Sebagai instruktur adalah dosen Departemen Matematika FST Universitas Airlangga yang telah memiliki rekam jejak penelitian/publikasi sangat baik. Dokumentasi kegiatan pengabdian kepada masyarakat di  SMP  Negeri  3  Saradan  ini  dapat  diakses  pada  laman  Program  Studi  Matematika  FST  Universitas  Airlangga ( https://matematika.fst.unair.ac.id/ )  dan  saluran  YouTube  Program  Studi  Matematika  FST  Universitas  Airlangga ( https://www.youtube.com/watch?v=vWMw2moxC6s ).
Untuk melihat keberhasilan kegiatan, tim pelaksana memberikan kuesioner kepada para peserta pelatihan berupa pretes dan postes untuk mengukur peningkatan kapasitas mitra sasaran. Terdapat 9 kriteria yang diukur, yaitu apakah peserta: (1) Memiliki pengetahuan dasar dalam penulisan karya ilmiah, (2) Mengalami kesulitan dalam menulis sebuah karya ilmiah, (3) Mampu menjelaskan pengertian dari karya tulis ilmiah, (4) Mampu menentukan judul karya tulis ilmiah dengan tepat, (5) Mampu menentukan ide dan gagasan penelitian dengan baik, (6) Mampu menyusun proposal penelitian yang baik dan bermutu, (7) Mampu menggunakan kaidah sesuai dengan EYD dalam menyusun karya ilmiah, (8) Mampu mencari referensi karya ilmiah secara daring maupun luring, serta (9) Mampu menulis daftar pustaka dengan benar. Kuesioner berupa pretes dan postes diisi oleh 25 peserta dengan cara menjawab 9 pertanyaan dengan kriteria: 1= sangat kurang; 2= kurang; 3= baik; 4= sangat baik. Setelah data terkumpul selanjutnya dilakukan pengolahan yang menghasilkan persentase pada masing-masing kriteria. Hasil pengolahan data pretes dan postes disajikan pada gambar berikut.
Gambar 2. Hasil pengolahan data pretest. (1 = sangat kurang; 2 = kurang; 3 = baik; 4 = sangat baik)
0.00 5.00 10.00 15.00 20.00 25.00 30.00 35.00 40.00 45.00 50.00 1 2 3 4
Gambar 3. Hasil pengolahan data posttest. (1 = sangat kurang; 2 = kurang; 3 = baik; 4 = sangat baik)
Hasil tugas peserta yang dikirim kepada tim pelaksana berupa draf artikel juga menunjukkan adanya pemahaman yang lebih baik dari peserta dalam proses menyusun karya ilmiah, meskipun masih perlu ditingkatkan terutama dari sisi alur pemikiran ilmiah. Adapun hasil evaluasi secara keseluruhan menunjukkan respon positif peserta pelatihan terhadap materi pelatihan, kapabilitas narasumber/instruktur, dan fasilitas pelatihan. Pada hakekatnya kemampuan menulis karya ilmiah bagi guru perlu terus diasah karena merupakan kewajiban/tuntutan untuk senantiasa meningkatkan kompetensi sebagai pendidik profesional, terlebih juga sebagai bentuk pertanggungjawaban guru kepada masyarakat luas (Annury, 2018). Sudah selayaknya peningkatan kapasitas guru tetap menjadi salah satu program utama para pemangku kepentingan, termasuk pihak sekolah dan Dinas Pendidikan Kabupaten Madiun sebagai representasi Pemerintah Kabupaten Madiun.

## KESIMPULAN
Dari rangkaian kegiatan pengabdian kepada masyarakat yang mengambil tema peningkatan kompetensi guru dalam menyusun  karya  ilmiah,  dapat  disimpulkan  bahwa  kegiatan  pelatihan  ini  sangat  bermanfaat  dan  terbukti  dapat meningkatkan kompetensi guru dalam menyusun karya ilmiah bermutu secara mandiri. Hasil umpan balik dari peserta pelatihan  menunjukkan  respon  positif  peserta  terhadap  materi  pelatihan,  kapabilitas  narasumber,  dan  fasilitas  yang diberikan oleh tim pelaksana. Oleh karena itu, kegiatan serupa yang bermuara pada meningkatnya kompetensi guru harus menjadi salah satu program prioritas para pemangku kepentingan, termasuk pihak sekolah dan pemerintah daerah.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  Fakultas  Sains  dan  Teknologi  Universitas  Airlangga  yang  telah  memberi dukungan pendanaan kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini melalui RKAT Fakultas Sains dan Teknologi tahun anggaran 2022.

## REFERENSI
Annury,  M.  N.  (2018).  Peningkatan  Kompetensi  Profesional  Guru  melalui  Penelitian  Tindakan  Kelas. Dimas:  Jurnal Pemikiran Agama untuk Pemberdayaan , 18 (2), 177-194. https://doi.org/10.21580/dms.2018.182.3258
Dewi,  P.  K.,  Rizal,  M.  S.,  Ardhian,  D.,  &  Hardinata,  V.  (2017).  Pelatihan  Penulisan  Artikel  Ilmiah  Berbasis  Penelitian Tindakan  Kelas  Pada  Guru  SMP. Jurnal  ABDI  :  Media  Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 2 (2),  7-17. https://doi.org/10.26740/ja.v2n2.p7-17
0.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 70.00 1 2 3 4
Hati, F. S. & Kurnia, A R. (2023). Evaluasi Skor Pre-Test dan Post-Test Peserta Pelatihan Pelayanan Kontrasepsi bagi Dokter dan Bidan di Fasilitas Pelayanan Kesehatan di BKKBN Provinsi Jawa Tengah. Jurnal Edutrained : Jurnal Pendidikan dan Pelatihan , 7 (1), 67-78. https://doi.org/10.37730/edutrained.v7i1.220
Noorjannah, L. (2014). Pengembangan Profesionalisme Guru Melalui Penulisan Karya Tulis Ilmiah Bagi Guru Profesional Di SMA Negeri 1 Kauman Kabupaten Tulungagung. Jurnal Humanity , 10 (1), 97-114.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2018. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 15 tahun 2018 tentang Pemenuhan Beban Kerja Guru, Kepala Sekolah .
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2007. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 18 tahun 2007 tentang Sertifikasi bagi Guru dalam Jabatan .
Rahmat, N. (2018). Modul Pelatihan Penulisan Karya Tulis Ilmiah Bagi Guru . Palembang: Amanah.
Shabir,  M.  U.  (2015).  Kedudukan  Guru  Sebagai  Pendidik:  Tugas  dan  Tanggung  Jawab,  Hak  dan  Kewajiban,  dan Kompetensi Guru. AULADUNA: Jurnal Pendidikan Dasar Islam , 2 (2), 221-232.
Sukanti.  (2008).  Meningkatkan  Kompetensi  Guru  Melalui  Pelaksanaan  Penelitian  Tindakan  Kelas. Jurnal  Pendidikan Akuntansi Indonesia , 6 (1), 1-11. http://dx.doi.org/10.21831/jpai.v6i1.1786
Yunarti, B. S. (2022). Faktor Penghambat Pengembangan Kompetensi Profesionalisme Guru Melalui Publikasi Karya Ilmiah Di SMA Negeri 1 Merauke. Jurnal Masalah Pastoral , 10 (2), 73 – 85. https://doi.org/10.60011/jumpa.v10i2.66