## Bantenese Jurnal Pengabdian Masyarakat
PEMBERDAYAAN MASYARAKAT MELALUI PENERAPAN BELAJAR KOGNITIF DENGAN KONSEP KOMUNIKASI INSTRUKSIONAL DI PONDOK  PESANTREN  YATIM  PIATU HAYYUSSALAM KRAMAT WATU

## KABUPATEN SERANG
Indrianti Azhar Firdausi 1 , Nanang Karnato 2
Prodi Ilmu Komunikasi Fakultas Ilmu Sosial Ilmu Politik dan Ilmu Hukum  Universitas Serang Raya
*Corresponding author Email : indriantiazhar@gmail.com

## Abstrak
Upaya  Pondok  Pesantren  Yatim  Piatu  Hayyussalam  untuk meningkatkan knowledge dan  perubahan  sikap  terkendala kurangnya  tenaga  pendidikan  dan  pengasuhan.  Tujuan  dari kegiatan  ini  adalah untuk  mengatasi  masalah  tersebut  yaitu melakukan  pengajaran  dan  pendampingan  dengan  konsep komunikasi instruksional dan teori belajar kognitif, dimana mitra  belajar  dapat  merubah  cara  berpikir,  membentuk makna  dan  menjalankan  instruksi  dengan  baik  dari  materi- materi  instruksi.  Dari  kegiatan  yang  telah  dilaksanakan dengan  hasil  capaian  melalui  metode  pengajaran  dan pendampingan prosentase 100%, penambahan wawasan dan perubahan  sikap  90%.  Anak-anak  panti  asuhan  sebagai mitra aktif dan antusias mengikuti kegiatan.
Kata  kunci:  Panti  Asuhan,  Komunikasi  Instruksional, Belajar Kognitif

## Abstract
The  efforts  of  Hayyussalam  Orphanage  Islamic  Boarding School  to  improve  knowledge  and  change  attitudes  are constrained by the lack of education and care workers. The purpose  of  this  activity  is  to  overcome  these  problems, namely  to  do  teaching  and  mentoring  with  the  concept  of instructional communication and cognitive learning theory, where  learning  partners  can  change  the  way  of  thinking, form  meaning  and  execute  instructions  well  from instructional  materials.  From  the  activities  that  have  been carried  out  with  the  results  of  the  results  through  the teaching  method  and  mentoring  percentage  of  100%,  the addition  of  insight  and  attitude  changes  90%.  Orphanage children as active and enthusiastic partners in participating in activities.
Keywords:  Orphanage,  Instructional  Communication, Cognitive Learning
© 2019 Penerbit PS2PM FISIPKUM UNSERA All rights reserved

## PENDAHULUAN
Pengabdian  masyarakat  ini  dilaksanakan di Pondok Pesantren Yatim Piatu Hayyussalam yang  berlokasi  di  Jalan  Serang-Cilegon, Serdang Kramatwatu Kabupaten Serang. Pondok pesantren ini berdiri di atas tanah milik Pertamina.  Mitra  pengabdian  masyarakat  ini adalah anak-anak yatim piatu yang diurus oleh pondok  pesantren  ini,  berjumlah  40  anak dengan  rentang  usia  2  tahun  hingga  17  tahun.
Kebanyakan  dari  mereka  bernasib  tidak  baik dengan  kisah  ditinggalkan  atau  dititipkan kerabatnya  di  Pondok  Pesantren  Hayyussalam karena tidak mampu mengurus dan membiayai kehidupan  mereka  selagi  orangtuanya  telah tiada.  Selain  itu  Pondok  Pesantren  ini menampung  anak-anak  terlantar  baik  dari sekitar  daerah  maupun  dari  luar  kota.  Ketika tim meninjau lokasi, anak-anak di bawah usia 5 tahun  tidak  menggunakan  pakaian  karena
sedang  di  bersihkan,  jadi  pakaian  mereka hanya  satu  dan  itu  digunakan  berulang. Sementara anak-anak remaja  yang kebanyakan remaja  perempuan  mengeluh  kekurangan sarana  kebutuhan  seperti  kerudung,  pakaian layak, hingga pembalut.
Adapun  keunggulan  Pondok  Yatim Hayyussalam  adalah  metode  pendidikan  yang mengajarkan Tahfidz Al-Quran, namun terdapat permasalahan yaitu:
1. Kebanyakaan anak-anak Yatim piatu tersebut  tidak  mampu  bersekolah  umum karena  berbagai  faktor  seperti  kendala biaya,  identitas  diri  yang  belum  terurus yayasan,  etika  berkomunikasi  yang  belum baik, dan lainnya.
2. Kendala  kedua  adalah  pengelola  yayasan kekurangan  pengajar  dan  pengasuh  bagi anak-anak  yatim  asuhannya,  sementara untuk membiayai kehidupan 40 anak yatim cukup  menyita  amunisi  keuangan  dan tenaga meskipun terkadang terdapat donatur dalam bentuk uang dan penyumbang dalam bentuk sembako seperti beras,  makanan  instan,  dan  lainnya. Dikarenakan  kekurangan  tenaga  pendidik dan  pengasuh  pula,  pengelola  pondok memanfaatkan  anak-anak  asuhannya  yang berusia  16-17  tahun  untuk  ikut  membantu mengasuh adik-adiknya yang berusia dibawah  lima  tahun,  mereka  juga  ikut
mengajarkan  adik  asuhannya  lainnya  yang berusia  7-10  tahun  untuk  belajar  dan menghafal Al-quran,
3. Upaya  memanfaatkan  anak-anak  asuhan yang  remaja  untuk  mengajarkan  dan mengasuh anak-anak panti yang lebih kecil, dirasa kurang maksimal untuk menghasilkan anak asuhan yang diharapkan pengelola.
Untuk  itu  Tim  pengabdian  dosen  Ilmu Komunikasi  bersama  Himpunan  Mahasiswa Ilmu  Komunikasi  (HIMAKOM)  melakukan pengabdian  dalam  bentuk  pengajaran  dan pembimbingan  di  Pondok  Pesantren  Yatim Piatu  Hayyussalam  selama  dua  bulan  yaitu  1 November  sampai  22  Desember  2018.  Tujuan dari  kegiatan  ini  yatim  membantu  pihak pengelola dalam mengajarkan dan membimbing  anak-anak  Yatim  Piatu  dengan materi-materi  umum  seperti  matematika  dasar, Bahasa Indonesia, Sains dasar, dan ilmu agama dasar. Selain itu anak-anak yatim Hayyussalam juga  dihibur  dengan  bermain  dalam  bentuk games edukasi bersama mahasiswa dan dosen. Manfaat  kegiatan  pengabdian  ini  anak- anak Yatim Piatu Pondok Pesantren Hayyussalam  mendapat  pengetahuan  dan pengalaman baru dengan menghadirkan pengajar dan pengasuh sementara dari mahasiswa dan dosen dengan jangka waktu dua bulan,  diharapkan  juga  mereka  terhibur  dan
teredukasi  dengan  upaya  kami  ditengah kesulitan  dan  kekurangan  yang  mereka rasakan.  Sedang  bagi  mahasiswa  dan  dosen kegiatan  ini  dapat  menumbuhkan  kepedulian dan  rasa  kemanusiaan  terhadap  saudara- saudara kita yang serba kekurangan.

## METODE PELAKSANAAN
Kurangnya tenaga pengajar dan pengasuh di Pondok Pesantren Yatim Piatu Hayyussalam memotivasi  mahasiswa  dan  dosen  untuk perduli  terhadap  lingkungan  sekitar.  Tahapan pelaksanaan  pengabdian  ini  melalui  metode sebagai berikut :
1. Persiapan a).Tim  melakukan  koordinasi  dengan  pihak Pondok Pesantren Yatim Hayyussalam mengenai kegiatan yang akan di selenggarakan di  tempatnya,  b).Sosialisasi,  tim  melakukan sosialisasi  kepada  pihak  Pondok  Pesantren terkait jadwal kegiatan, bagaimana pelaksanaan kegiatan, dan item apa saja yang dibutuhkan.
2. Pelaksanaan Kegiatan
a).Pengajaran, Dosen dan mahasiswa melakukan  pengajaran  sesuai  dengan  materi dan jadwal yang telah disusun, b).Pendampingan Dalam mempraktekan materi yang  sudah  disampaikan,  ada  kegiatan  di lapangan  dalam  bentuk games edukasi  yang harus  di  koordinir  dan  didampingi  oleh  tim pengabdian dan diikuti mitra.
3. Monitoring  dan  Evaluasi,  monitoring  dan evaluasi  dilakukan  sesaat  setelah  kegiatan games edukasi  berlangsung,  monitoring dan  evaluasi  dilakukan  untuk  melihat dampak dari hasil pengajaran dan pendampingan yang telah dilaksanakan.
Adapun teori yang mendasari pengabdian masyarakat  ini  adalah  Teori  Belajar  Kognitif dengan  konsep  Komunikasi  Instruksional. Komunikasi  instruksional  menurut Smithe dalam Yusuf (Komunikasi Instruksional (2010:65)  dimana  proses  instruksional  terjadi manakala  seseorang  membantu  orang  lain dalam  mengubah  perilaku.  Karena  proses  ini disengaja  dan  diupayakan  terjadinya,  maka faktor  keahlian  berkomunikasi  sangat  penting. Baik dalam tingkatan sederhana maupun dalam tingkatan yang kompleks, menjadi bagian yang tidak dapat dipisahkan fungsinya.
Para  pengajar,  instruktur  atau  para praktisi  komunikasi  lainnya  di  lapangan apabila menghadapi suatu kelas tentu mempunyai  dasar  pijakan  yang  berbeda  satu sama  lain  walaupun  tujuannya  sama,  yaitu melaksanakan  kegiatan  instruksional.  Seperti pengabdian  masyarakat  di  pondok  pesantren Hayyussalam dasar pijakan instruksinya adalah pengajaran  dan  pembimbingan  sesuai  dengan kebutuhan usia dari anak-anak asuhannya.
Hal  ini  menjadi  tolak  ukur  dalam pengembangan  instruksional  sesuai  dengan
situasi komponen di dalamnya, siswa, pengajar, kurikulum  dan  fasilitas  belajar  yang  tersedia. Kegiatan  instruksional  pada  intinya  membantu proses  agar  terjadi  perubahan  perilaku  pada pihak sasaran, dimana terdapat unsur mempengaruhi,  terutama  dari  pihak  pengajar meskipun  dengan  maksud  dan  tujuan  yang bersifat positif.
Teori  yang  digunakan  banyak  digunakan membantu memperlancar para praktisi komunikasi  di  lapangan  dan  para  komunikator pendidikan.  Dalam  pengabdian  masyarakat  ini praktisi  komunikasinya  adalah  dosen  dan mahasiswa. Pertama , faktor berfikir mempunyai  kedudukan  penting  dalam  diri setiap  orang  dan  belajar  menurut  teori  ini merupakan  proses  berfikir,  sedangkan  berpikir menggunakan  logika.  Untuk  itu  seorang komunikator perlu membentuk pola komunikasi  agar  mendapat  perhatian  dari peserta. Kedua , belajar pada prinsipnya adalah proses  menggunakan  logika  atau  berpikir, sedangkan  berpikir  merupakan  upaya  mental dalam  memahami  sesuatu  yang  bermakna. Dalam sistem instruksional seorang komunikator  perlu  memaknakan  informasi yang  disampaikan  kepada  sasaran  agar  bisa dipahami  dengan  mudah. Ketiga, pelaksanaan instruksional perlu dirancang dengan memperhatikan  tingkatan-tingkatan  hierarkis sehingga  pihak  sasaran  menjalani  proses
belajarnya dengan runtut sejalan perkembangan intelektualnya (Yusuf, 2010:156-157).
Dalam  konsep  komunikasi  instruksional komunikator (pengajar) dan komunikan (siswa) sama sama melakukan interaksi psikologi yang nantinya  diharapkan  dapat  berdampak  pada berubahnya  pengetahuan,  dan  sikap  di  pihak komunikan (Yusuf, 2010:65).
Terdapat  transfer  belajar  yang  terjadi maka bentuk generalisasi, konsep dan wawasan, dikembangkan dari situasi  yang satu kepada  situasi  lain.  Dalam  konsep  ini  ada kebiasaan  yang  diterapkan  untuk  membantu anak-anak  panti  asuhan  berpikir  positif  dan percaya diri dengan membentuk cara berpikirnya,  kemudian  membangun  makna dalam  kegiatan  transformasi  pengajaran,  baru kemudian instruksi menjalankan games berkelompok dan tanya jawab berhadiah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengabdian masyarakat di Pondok Pesantren  Hayyussalam  menjadi  keputusan bersama,  karena  bukan  hanya  membutuhkan bantuan  berupa  sembako  dan  pakaian  layak, namun juga membutuhkan tenaga pengajar dan pengasuh. Untuk itu tim pengabdian masyarakat  memutuskan  untuk  menugaskan mahasiswa  dan  dosen  melakukan  pengajaran dan  pendampingan  bagi  anak-anak  yatim asuhan Hayyussalam.
1. Tahap  pertama  membentuk  cara  berpikir dengan pengajaran dan pendampingan.
Anak-anak  Yatim  Piatu  yang  berjumlah 40  orang  tersebut  terdiri  dari  27  anak  usia  di bawah  10  tahun  dan  13  anak  usia  di  atas  11 Tahun  (remaja).  Dari  rentang  usia  tersebut maka pengajaran dan pembimbingan disesuaikan  dengan  kebutuhan  dan  cara berkomunikasi yang berbeda.
Anak usia di bawah 10 tahun dikenalkan mengenai etika dasar, matematika dasar seperti penambahan,  pengurangan  dan  pembagian. Untuk  pengetahuan  umum  dikenalkan  tentang kewarganegaraan, Ilmu Pengetahuan Alam dan sosial.  Sementara  anak  dengan  usia  17-11 tahun  tingkatan  materi  lebih  tinggi,  misal pengenalan etika lebih ke etika pergaulan, etika bersikap  dan  lainnya.  Untuk  pengetahuan umum  diberikan  soal  soal  matematika  dengan logika penghitungan cepat. Pengetahuan umum lebih  mendalam  seperti  pengajaran  Biologi umum, Bahasa Inggris, dan Bahasa Indonesia.
2. Tahap  kedua  membangun  makna  dalam kegiatan  transformasi  pengajaran  dan pendampingan.
Dalam mentransformasikan makna dibutuhkan  ilustrasi  yang  mudah  dipahami anak-anak  dengan  cara  yang  menyenangkan, maka pada tahap ini kegiatannya adalah games edukasi atau permainan yang mendidik dengan pengalaman  permainan  tradisional  melibatkan kerjasama,  kecermatan  dan  kecerdasan  yaitu dengan  bermain roleplay atau  bermain  peran, tebak-tebakan  deskripsi,  petak  umpet,  boy- boyan, engkle dan lainnya.
3. Tahap ketiga instruksi mengikuti permainan  edukasi  dan  tanya  jawab berhadiah.
Di akhir kegiatan anak-anak panti asuhan diuji  pengetahuan  dan  pemahamannya  dari materi-materi  yang  sudah  diberikan.  Pertama, mitra  mengikuti  kuis  atau  tanya  jawab  dalam bentuk  interaktif  dengan  tim.  Pertanyaan  tidak jauh  dari  materi  yang  sudah  disampaikan sebelumnya, setiap anak yang dapat menjawab pertanyaan mendapat hadiah, sehingga
memaksa mereka membuka kembali catatannya. Sementara anak anak usia di bawah 10  tahun  mengikuti  kegiatan  menggambar  dan mewarnai.  Kedua,  mitra  mengikuti  kegiatan games  edukasi roleplay yaitu  bermain  peran.
Anak-anak diminta berperan sebagai  orang tua dan  anak,  ada  juga  yang  berperan  sebagai seorang  yang  menjalankan  profesinya  seperti dokter  dan  pasien.  Dari  permainan  ini  anak anak  belajar  bagaimana  mengaplikasikan komunikasi yang beretika dengan sesama.
Hasil kegiatan terangkum dalam Tabel. I, dari  tabel  terlihat  kegiatan  sudah  berjalan dengan  baik  dan  sudah  terlaksana  dengan prosentase 100%, sementara tingkat keberhasilan  dengan  prosentase  90%  terdapat mitra  yang  belum  masuk  dalam  usia  sekolah
maka  pada  saat  tahap  terakhir  mereka  tidak dapat mengikuti kegiatan kuis dan tanya jawab.
Tabel 1.
Capaian Hasil Kegiatan Pada Pondok
Pesantren Yatim Piatu Hayyussalam No   Jenis Kegiatan Capaian Keterangan 1 Pengajaran dengan materi dasar 100% Diselesaikan dengan baik  dan  diikuti  secara maksimal  dengan  8  kali pertemuan selama 2 bulan 2 Pengajaran dan pembimbin gan permainan edukasi 100% Sudah diselesaikan dengan  baik  dan  diikuti secara  maksimal  dengan 8  kali  pertemuan  selama 2 bulan 3 Instruksi tanya  jawab dan permainan tim 90% Sudah dilakukan pengajaran dan pendampingan dengan serapan pengetahuan 80% dan perubahan sikap 90%
Keberhasilan  pencapaian  pelaksanaan kegiatan  hingga  100%  tidak  terlepas  dari dukungan  mitra  secara  aktif  untuk  terlibat dalam  tahapan  kegiatan.  Meskipun  motivasi anak  panti  asuhan  masih  rendah  disebabkan dalam kategori usia yang berbeda, namun tidak menjadi kendala yang berarti dalam pelaksanaannya.

## PENUTUP
1. Simpulan Dari kegiatan yang dilaksanakan pada kedua mitra  asuhan  maka  dapat  diambil  kesimpulan sebagai berikut:
a. Kegiatan  pengabdian  masyarakat  mengatasi permasalahan mitra sudah dilaksanakan 100 %  dengan  pencapaian  dalam  penambahan knowledge dan  perubahan  sikap  90%, meskipun terkendala motivasi usaha motivasi  serta  usia  mitra  yang  masih bersekolah
b. Respon mitra sangat baik sehingga kegiatan dapat  berjalan  sesuai  rencana,  demikian mitra  juga  sangat  aktif  dalam  setiap kegiatan.
2. Saran
Keberlanjutan  kegiatan  pengajaran  dan pendampingan  terkait  penambahan  wawasan dan  sikap  anak-anak  panti  asuhan  perlu dikembangkan  oleh  pihak  panti  asuhan  yang bekerjasama  dengan  Universitas  Serang  Raya sampai  usaha  tersebut  mampu  memberi manfaat  bagi  panti  asuhan  Hayyussalam  dan masyarakat sekitar.

## REFERENSI
Yusuf,  Pawit  M. komunikasi  Instruksional, Teori dan Praktek . Jakarta. Bumi Aksara. 2010
Nurhayati,  Lestari  dan  Sepang,  Nurul  Robbi. Self  Disclosure dan  Peningkatan  Kualitas Komunikasi  di  Antara  Lansia  (Pengabdian Masyarakat  &  Studi  Komunikasi  di  Panti Sosial Tresna Werda Budi Mulya 4). 2013.
https://www.researchgate.net/publication/3241 36218_Self_Disclosure_dan_Peningkatan_Kua litas_Komunikasi_di_antara_Lansia_Pengabdi an_Masyarakat_Studi_Komunikasi_Pribadi_di _Panti_Sosial_Tresna_Werdha_Budi_Mulya_4
Setiawan K dan Pasau. 2017. IbM Pemberdayaan  Anak  Panti  Asuhan  di  Panti Asuhan Kupang.
http://journal.upgris.ac.id/index.php/e- dimas/article/view/1453