LPM IAIN Syaikh Abdurrahman Siddik Bangka Belitung https://jurnal.lp2msasbabel.ac.id/index.php/sus ISSN 2655-0695 (Online)

## Aplikasi Zoom pada Pelatihan Kepemimpinan Administrator Zoom Application on Administrator Leadership Training

## Apriatna Utama

## Abstract
Keywords:
Administrator Leadership Training Zoom Generation X Boredom The pandemic forced all training activities to become disrupted, the way that is  commonly  done  with  zoom  application  technology.  The  purpose  of  this study  is  to  provide  an  argument  that  occurs  in  an  administrator  leadership training  in  2020  during  a  pandemic  with  a  zoom  facility.  A  descriptive qualitative method with questionnaires to participants with google form, and analyzed  with  google  sheet,  analyzing  the  results  of  interviews  and participatory observation. Based on the results of the analysis, it is known that the  zoom  in  participants  who  are  in  the  category  x  generation  experiences boredom,  and  claims  that  the  ideal  zoom  time  of  1-3  hours  is 69.7%.  And as many as 31.3% claim to be more than 3 hours, with the zoom condition is not monotonous.  The  results  of  this  study  are  only  limited  to  the  operational aspects of zoom, there are other possible aspects to provide better outcomes for Administrator Leadership Training.

## Abstrak
Pandemi memaksa seluruh kegiatan pelatihan menjadi terganggu, cara yang umum  dilakukan  dengan  teknologi  apliaksi  zoom.  Tujuan  penelitian  ini untuk memberikan argumen yang terjadi disebuah pelatihan kepemimpinan administrator  pada  tahun  2020  pada  masa  pandemi  dengan  fasilitas  zoom. Metode kualitatif deskriptif dengan kuisioner kepada peserta dengan google form, dan dianalisa dengan google sheet, menganalisa hasil wawancara dan observasi partisipatif. Berdasarkan hasil analisa diketahui bahwa zoom pada peserta  yang  masuk  kategori  generasi  x  mengalami  kebosanan,  dan mengklaim bahwa waktu ideal zoom 1-3 jam sebanyak 69,7%. Dan sebanyak 31,3% mengklaim bisa lebih dari 3 jam, dengan kondisi zoom tidak monoton. Hasil  penelitian  ini  hanya  sebatas  aspek  operasional  zoom,  ada kemungkinan  aspek  lain  untuk  memberikan  outcome  yang  lebih  baik kepada Pelatihan Kepimpinan Administrator.
Korespondensi Atpriatna Utama, atpriatna@gmail.com

## Kata Kunci:
Pelatihan Kepemimpinan
Administrator Zoom Generasi X Kebosanan

## Pendahuluan
Kompetensi  Pegawai  Negeri  Sipil  (PNS)  yang  selalu  menjadi  sorotan  publik,  kelemahan kepimpinan dalam birokrasi pemerintah banyak dikeluhkan oleh publik, kompetensi pegawai dijadikan kambing hitam mengapa pelayanan begitu lambat. Istilah The Right Man On the Right Job , sebuah klise kejadian  yang  terjadi  di birokrasi  indonesia.  Seharusnya sebuah  jabatan  atau  objek pekerjaan  tentunya ditempatkan  oleh  orang  orang  yang  tepat,  kesalahan  penempatan  orang  untuk  menduduki  jabatan menjadi  fatal,  selain  menurunkan  pelayanan  publik,  bahkan  efek  dominonya  bisa  mangakibatkan kerugian  materil  bagi  negara,  seperti  penelitian  (Wijaya  et  al.,  2014)  mengatakan  korupsi  erat  kaitan dengan  pejabat  pemerintah,  bukan  karena  rakus  namun  ketidakpahaman  terhadap  peraturan  yang berlaku, kasus korupsi sangat terkait dengan integritas dan kejujuran aparatur negara.
Pengembangan  kompetensi  menjadi  sangat  penting  bagi  seorang  pegawai  negeri  sipil  dalam penempatannya  didalam  jabatan.  (Fatra  &  Magdalena,  2020)  dalam  naskahnya  menyebutkan pengembangan karier pegawai mempertimbangankan atas integrasi dan moralitas, pendidikan pelatihan, mutasi  jabatan,  moralitas  diri  dan  kompetensi  diri.  Dalam  petimbangan  penempatan  Menurut  (Randa, 2016) adalah untuk menciptakan orang yang tepat pada jabatan yang tepat. Menurutnya lagi jabatan itu sendiri terdiri dari sejumlah tugas dan tanggung jawab.
Pola  pengembangan  kompetensi  pegawai  negeri  tentunya  sudah  menjadi  point  penting  dalam Grand Design Percepatan Reformasi Birokrasi 2010-2025, Peraturan Presiden nomor 81 Tahun 2010 bicara profesional  Pegawai  negeri  sipil    dalam  mengembangankan  tugasnya.  Hal  ini  menjadi  intropeksi  diri untuk  memperbaiki  dan  meningkatkan  kompetensi.  Kompetensi  birokrasi  menjadi  fokus  seperti  yang dituangkan  didalam  Undang  undang  ASN  tahun  2014  yakni  kompetensi  teknis,  kompetensi  manajerial dan  komptensi  sosial  kultur.  Pendapat  (Fathurrochman,  2017)  menjelaskan  pengembangan  ada  dua aspek  yaitu  kegiatan  pelatihan  dan  kegiatan  pengembangan  sumber  daya  manusia.  Pelatihan  altihan untuk  Pengembangan  kompetensi  agar  berkembang  dan  dapat  digunakan  secara  efektif  dan  kegiatan pelatihan  dipandang  sebagai  starter  point  pengembangan  pegawai  yang  selanjutnya  dikembangkan didalam secara berkelanjutan di organisasi dimana aparatur bekerja.
Presiden  dalam  pengarahannya  terhadap  covid  19  dalam  video  conference,  mengatakan  terus mengencarkan sosialisasi jaga jarak, mengurangi kerumunan, dan mengurangi mobilitas orang, Presiden juga  mengeluarkan  kebijakan  tentang  ASN  dalam  pidato  di  Istana  Kepresidenan  Bogor,  “..membuat kebijakan  tentang  ASN  bisa  bekerja  dari  rumah  dengan  menggunkan  interaksi  online  dengan  tetap mengutamakan  pelayanan  prima  kepada  masyarakat...”  Lebih  lanjut  Presiden  mengatakan  ingin menjadikan gerakan masyarakat agar masalah dapat ditangani dengan maksimal. Kondisi ini dilakukan dengan bekerja, belajar dan ibadah dari rumah..” (Purnamasari, n.d.).
Pelaksanaan  pelatihan  admnistrator  dengan  peserta  yang  memiliki  umur  35  –  45  tahun  sebagai masa dewasa dini dan dewasa madya (Yusri, 2017), beliau membagi masa dewasa menjadi tiga golongan; dewasa  dini  usia    18  –  40  tahun,  dewasa  pertengahan  usia  40  –  60  tahun,  dan  dewasa  lanjut  umur  60 keatas. Dalam pembelajaran,  kategori  dewasa  sangat  berbeda  dengan  anak  anak. Pembelajaran  dewasa dikenal  dengan  nama andragogy dan  pendekatan  motode  pembelajan  anak  anak disebut pedagogy. Peserta  pelatihan  pada  proses  andragogi  yang  berfokus  pada  tujuan  dan  sangat  menginginkan pembelajaran  multi  displin  ilmu,  peserta  harus  bisa  memotivasi  diri  mereka  untuk  meningkatkan kualitas belajar, peserta menjadi sumber ilmu pengajar sebagai fasilitator. (Hiryanto, 2017) menyebutkan Andragogy merupakan proses pembelajaran orang dewasa baik formal ataupun non formal yang berada pada  level  pendidikan  menengah  atas.  Yang  paling  utama  menurutnya  adalah  kondisi  belajar  dengan asumsi bahwa para peserta pelatihan mempunyai kemampuan aktif belajar dari perencaan belajar, bahan materi  pelajaran,  analisa  dan  menyimpulkan  dari  proses  pembelajaran.  Narasumber  atau  pengajar bersifat multicomunication. Penyataan sama juga disampaikan (Ramadhon, 2016) androgogi merupakan pembelajaran  orang  dewasa,  meliputi  pembelajaran  diikuti  dengan  sukarela,  menghargai  manfaat pembelajaran, belajar atas dasar kebutuhan dan permasalahan pada diri mereka serta pembelajaran akan berkembang dengan pembelajaran kolaboratif.
Peserta  yang  termasuk  katergori  generasi  x  yang  dilahirkan  tahun  perkembangan  komputer  dan teknologi informasi, dengan karesteristik mampu menerima perubahan dan baik, mereka dikenal dengan generasi  tangguh,  mandiri  dan  loyal, bercitra,  suka  ketenaran  dan pekerja  keras.  (Putra,  2017).  Bencsik membagi  karaterisitk  generasi  x  dengan  ;  a.  Berpusat  pada  diri sendiri, b.  Menyukai  hubungan  bersifat pribadi, c. Cenderung pada posisi aman dan pandangan Multi-environment. d. memiliki percayaan tinggi terhadap IT, e. Kerja keras, keterbukaan, menghormati keragaman, rasa ingin tahu, kepraktisan. (Bencsik &  Machova,  2016).  Dari  padangan  dan  kareteristik  di  simpulkan  bahwa  peserta  mampu  beradaptasi terhadap  teknologi,  mampu  menempatkan  diri  pada  situasi  manapun,  mudah  mengembangakan  diri, sehingga dalam pelaksanaan pelatihan mampu mengembangan kompetensi jabatan.
Pendemi  covid  yang  menghadirkan     tatanan  baru  ( new normal ) muncul  dan  merupakan  booster percepatan konsep e-learning pendidikan  dan pelatihan  bagi  PNS.  Lembaga  Adminitrasi  Negara  (LAN) perlu terus melakukan upaya untuk meningkatkan kompetensi ASN  sehingga dapat bekerja  profesional dalam menjalankan fungsi dan tugas dan tentunya mampu selalu mencari terobosan-terobosan baru. E- learning yang  awal  muncul  pada  tahun  1994  yang  digunakan  sebagai  pembelajaran  jarak  jauh  berbasis web selanjutnya pengembangan pembelajaran e-learning. mengutip (Hasan, 2014) e-learning merupakan kegiatan  menerapkan  pembelajaran  berbasis  web,  berbasis  komputer,  virtual,   dan  kolaborasi  media digital.  Materi  disampaikan  dengan  media  internet,  video,  audio,  satelit.  Bahkan e-learning yang mengaplikasikan kegiatan komunikasi, pendidikan dan pelatihan.
Pemerintah telah mengerluarkan regulasi elearning dalam  Peraturan Pemerintah Nomor 11 Tahun 2017  tentang  Manajemen  Pegawai  Negeri  Sipil  padal  pasal  212  ayat  1  dan  3  mengenai  pengembangan komptensi melalui e-learning , ditambahkan juga LAN menerbitkan Peraturan LAN nomor 8 tahun 2018 tentang  Pedoman  Penyelenggara  Pengembangan  Kompetensi  Pegawai  Negeri  Sipil  Melalui  e -learning . dalam  pasal  1  ayat  3  disebutkan bahwa  elearning   “Pengembangan  Kompetensi PNS  yang  dilaksanakan dalam  bentuk  pelatihan  dengan  mengoptimalkan  penggunaan  teknologi  informasi  dan  komunikasi untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  dan  peningkatan  kinerja”.  Selanjutnya  pada  ayat  4  berbunyi “Pengajar  dalam E-Learning yang  selanjutnya  disebut  Tutor  adalah  widyaiswara,  penguji,  pembimbing teknis,  atau  sebutan  lainnya  yang  mempunyai kompetensi  untuk  memberikan  informasi,  pengetahuan, keterampilan dan sikap perilaku kepada peserta pelatihan dalam suatu kegiatan pembelajaran”. Pelatihan Kepemimpinan  Administrator  yang  diselenggarakan  oleh  Badan  Kepegawaian  dan  Pengembangan Sumber Daya Manusia Daerah Provinsi Bangka Belitung , menempatkan diri sebagai pioner bagi kegiatan pendidikan dan Pelatihan di era pandemi, tentunya dengan media yang berbasis internet. Pelaksanaan e- learning yang terintergasi dengan aplikasi zoom.
Bagaimana dengan zoom yang dilaksanakan pada pelatihan Aparatur Sipil Negara. Masa pandemi menimbulkan  polemik  secara  global.  Kebijakan  penyelenggaraan  pelatihan  pada  Aparaur  Sipil  Negara (ASN) perlu direformasi, menurut Tjahjo Kumolo  dalam (LAN, 2020) “..adanya pandemi mengharuskan protokol  kesehatan  dalam  sistim  kerja,  konsekuwensinya  dengan  antisipasi  cepat,  pengaturan  sisitm kerja  yang  fleksible,  dan  menerapkan  protokol  kesehatan.....”.lebih  lanjut  Adi  Suryanto  mengatakan pendemi mendorong pola baru pengembangan kompetensi yang bersifat inovatif  yakni blended learning, distance learning dan e-learning ..”(LAN, 2020).
Penelitian (Pakpahan & Fitriani, 2020) tentang pemanfaat teknologi untuk pembelajaran jarak jauh yang menggunakan perbagai aplikasi seperti zoom, youtube, whatapps , google class disimpulkan sangat membantu dalam proses pembelajaran jarak jauh, proses belajar dapat berjalan dengan baik.  Kelebihan juga  disampaikan  oleh  (Harun,  2020)  penggunaan  zoom  langsung  melesat  dan  menjadi  pilihan  karena memiliki  kelebihan  fitur video  conference kualitas  tinggi,bersifat online  meeting,  online  chatt ,  dan memiliki jadwal , bisa merekam dan mampu mendukung 1000 pengguna .
Aplikasi Zoom  fasilitas belajar  jarak  jauh menjadi pilihan  yang mudah  dan murah,  aplikasi  zoom menjadi  aplikasi teleconference terfavorit.  Peningkatan  pengguna  zoom  saat  masa  pendemi  yang sebelumnya pada tahun 2019 berjumah 1,99 juta menjadi 2,22 juta pengguna pada Maret 2020 naik hingga 183%.(Beto,  2020)    Yang  menjadi  daya  tarik  zoom  adalah  mudahnya  registrasi,  gangguan  yang  minim
meski  koneksi  tidak  stabil(Pratama,  2020),  mampu  memfasilitasi  pengguna  yang  banyak  (Aria,  2020), walaupun  berbayar  zoom  juga  menyediakan  zoom  gratis(Jujang,  2020),  fitur  layar  yang  dapat  diatur selama kegiatan berlangsung (Rizal, 2020), Juga yang menarik bisa membagi group di ruangan(Labianca, 2020).
Penerapan e-learning pada  generasi  x  sangat  dilema,  keletihan  fisik  yang  diakibakan  minimnya aktifitas  peserta    akan  memberikan  pengaruh  pencapaian  tujuan  pembelajaran. E-learning dan  zoom yang dianggap sebagai solusi yang murah dan mudah namun memiliki efek samping,  (K & Pitoyo, 2020) mengatakan  efek  samping  zoom  terhadap  pengguna  secara  psikis  yakni zoom  fatigue. Munculnya kebosanan  yang  diartikan  oleh  (Rea  &  Hadi,  2012)  perasaan  yang  tidak  menyenakan  akibat  kurangnya stamina fisik individu terhadap kapasitas kognitif. Selanjutnya Kebosanan dalam prespektif individu akan berakibatkan  pada  gelisahan,  depresi,  ketidakpuasana  terhadap  pekerjaan  dan  menurutnya  kinerja. Kebosanan  zoom  juga  mengakibatkan  stress menurut  (M.  K.  Sari,  2020) stres  terjadi  karena  kebosanan saat  melakukan social  distancing dan  kesulitan  memahami  materi  karena  pembelajaran  “ study  from home ”  metode e-learning . Kelelahan peserta pada saat pelaksanaan zoom sedini mungkin bisa dianulir oleh penyelenggara sehingga pelatihan yang diikuti bisa memberi kontribusi kepada kompetensi mereka.
Tujuan  tulisan  ini  untuk  melengkapi  kekurangan  dari  tafsiran  dan  paradigma  masyarakat  yang bersifat  normatif  dalam  menerima  kegiatan  pembelajaran  ataupun  pelatihan  dengan  zoom.  Pelatihan peningkatan kompetensi bagi orang dewasa akan memiliki kecenderungan menurunnya ketahanan fisik, dengan  kondisi  pandemi    dan  tuntutan  dari  kompetensi  tentunya  “ dipaksa” menggunakan  zoom. Bagaimana  pelaksanaan  zoom  akan  menjawab  resiko  psikis  bagi  masyarakat  pengguna  pada  masa pandemi ini.
Dengan  penelitian  ini  ingin  memberikan  argumen  terhadap  pelaksaan  zoom  sebagai  media pembelajaran  jarak  jauh  dengan  difasilitasi  jaringan  internet,  walaupun  diberikan  kemudahan  bagi penggunanya namun perlu dicermati selama pelaksanaanya.

## Metode
Penelitian  ini  berusaha  untuk  mengetahui  dan  mendeskripsikan  penomena  pelatihan  sebagai evaluasi  pelatihan  pada  Pelatihan  Kepemimpinan  Administrator  (PKA)  di  Badan  Kepegawaian  dan Pengembangan Sumber Daya Manusia Daerah Provinsi Kepulauan Bangka Belitung, dengan fokus materi Digital Organisasi saat melakukan distancing learning pada 33 koresponden yang berumur 30-50 tahun. Pendekatan  penelitian  dengan  Kualitatif  Deskriptif,  pengumpulan  data  menggunakan  kuisioner google  form serta  dianalisa  menggunakan google  sheet .  Waktu  pengisian  kuisioner  secara  “ on  the  spot” melibatkan seluruh peserta untuk meminimalkan margin of error pada hasil kuisioner.
Wawancara  dilakukan  dengan  fasilitas  Whatsapp  dengan  koresponden  terpilih  secara  acak  dan dengan  pertanyaan  terbuka  yang  relatif  sama  dengan  koresponden  lainya.  Observasi  dan  hasil wawancara dianalisa dengan mereduksi hasil wawancara dan obseravsi. penyaji data hasil dengan grafik dan  menarik  kesimpuan.  Data  juga  diperoleh  dari  literatur  review  dilakukan  untuk  menguji  dan membandingkan dengan hasil dari analisa yang telah diperoleh dari penelitian, literatur bersumber dari jurnal, proseding pada kurun waktu 5 tahun terakhir.

## Hasil dan Diskusi
Pelatihan  Kepemimpinan  admnistrator  merupakan  pelatihan  kompetensi  yang  diberikan  kepada Apatur  Sipil  Negara  yang  memenuhi  syarat  kualifikasi  menduduki  jabatan  pengawas,  jabatan administrator dan jabatan fungsional yang setingkat ( PerLAN Nomor 16 Tahun 2019 , n.d.). Pelatihan ini juga menurut Erna dalam paparannya bahwa  sebagai “.. pemenuhan kebutuhan kompetensi manajerial baru dalam menghadapi perkembangan lingkungan , NKRI dan integritas....”  ( Kebijakan Pengembangan Program PKP dan PKA , 2020). Kebijakan ini  juga dilaksanakan oleh BKPSDMD Prov.Kepulauan Bangka Belitung  walaupun  di  masa  pendemi  seperti  diungkapkan  Sahirman  dikutip  oleh  Arif  “...Alhamdulillah pelatihan PKA distance learning , dan berharap tidak mengurangi essensi tujuan pelatihan...”(Arif, 2020).
Diagram 1 menunjukan usia peserta yang memiliki rata rata umur antara 34 tahun sampai dengan 54  tahun.  Teknologi  adalah  suatu  kondisi  transisi  bagi  usia  tersebut,  dimana  zoom  yang  sarat  fasilitas teknologi moderen mau tidak mau mereka hadapi, dari observasi ditemukan peserta cenderung “kagok” dengan  teknolgi  zoom.  Mereka  perlu  sebuah  traning  singkat  tentang  operasional  zoom,  mereka cenderung meminta “bantu mengajar” operasional zoom. Sama dengan pendapat dari Arifah yang ditulis Putri  bahwa  generasi  yang  tidak  bisa  menggunakan  teknologi,  ajarkan  mereka  untuk  menggunakan teknologi (Putri, 2020).
Merujuk  diagram  2  diketahui  bahwa  hampir  60  persen  peserta  sangat  jarang menggunakan  aplikasi  zoom.    Ini  menunjukan  bahwa  aplikasi  zoom  sebagai  media pelatihan  distance  learning  tentunya  mengalami  kendala  operasionalnya  disebabkan zoom  masih  belum  diketahui  oleh  sebagian  besar  peserta  pelatihan.  Sehingga  peserta perlu adaptasi terlebih dahulu. Bagaimana adaptatif peserta ?
Diagram 2. Frekuensi Pengunaan Zoom
Diagram 1. Usia Peserta Pelatihan
Diagaram 3 menunjukan  sebanyak 69.7% peserta berpendapat bahwa jangka waktu yang  ideal  1-3  jam,  sisanya  30.3%  menyatakan  mulai  4  jam  dan  atau  lebih  merupakan waktu ideal dalam pelaksanaan zoom.
Tabel 1. Kodefikasi wawancara penggunaan zoom Thema/Kode Deskriptif Sarana dan Prasarana Masalah  terkait  Jaringan  koneksi  yang  tidak  stabil,  tidak  semua di  Babel  memiliki  kemampuan  internet  yang  sama.  Kondisi perangkat komputer yang tidak support pada jaringan. Paradigma Zoom Meskipun  zoom  terkesan  mudah  diterapkan,  namun  tetap menggunakan  metode  lainnya,  zoom  perlu  dikombinasikan dengan tugas, film video.
Zoom  tidak  mampu  memtransfer  secara  proses  pelatihan sehingga  daya  serap  peserta  kurang  maksimal  dari  narasumber. Mudah mengalami kebosanan saat fokus pada satu objek.
Adanya sosialisasi penggunaan zoom. Agar tidak membosankan ada diskusi pada sela sela zoom. Partisipasif Sistimatis  Simdiklat  diperbaiki,  jadwal  yang  dibuat  narasumber narasumber  memberikan  waktu  yang  lebih  longgar  agar  tidak ada  keterlambatan  pada  setiap session pelatihan.  Juga diharapkan  fasilitator  dan  penyelenggaran  selalu  mengingatkan jadwal kepada peserta.
Penelitian  melihat  seperti  apa  pelatihan  yang  dilaksanakan  dengan  zoom  pada peserta  yang  berumur  35  sampai  dengan  55  tahun  .  Penggunaan  zoom  pada  generasi  x (Bejtkovsky,  2016)  peserta  mampu  mengelolah  tim,  mereka  juga  memiliki  adaptasi  yang tinggi, suka berkalaborasi dan problem solved.
Dengan  waktu  operasional  zoom  yang  lama,  peserta  akan  mudah  mengalami  stag dalam  proses  pelatihan.  Zoom  yang  terbaik  adalah  yang  tidak  hanya  terpaku  pada  materi, bukan  sekedar  khotbah,  tidak  saru  arah.  Seperti  yang  ditulis  oleh  (I.  P.  Sari  et  al.,  2020)
Diagram 3. Waktu Ideal Zoom
kebosanan banyak diperngaruhi oleh banyak faktor, kelelahan, narasumber yang monoton, bahan  yang  diajarkan  tidak  sesuai  dengan  ekspektasi  peserta,  dan  tidak  menguasai teknologi  dan  pengetahuan,  dan  kurang  terampil  dalam  berinterkasi  dengan  peserta. Kebosanan pada peserta juga membawa proses tanya jawab besifat statis, seperti yng ditulis oleh  (Anugrahana, 2020)  pada saat daring indikator siswa jenuh adalah dengan  menjawab soal secara asal asalan.  Didalam penelitian  (Haqien  & Rahman,  2020) terhadap  mahasiswa dalam  menerapkan  zoom,  pengumpulan  data  dengan  wawacara,  diketahui  bahwa  30% dinayatakan zoom tidak efektif bagi mahasiswa dengan alasan yaitu banyak kendala dalam pelaksanaan  zoom,  zoom  tidak  diaplikasikan  dengan  mata  kuliah  pratikum,  namun  ada nilai kepraktisan yaitu zoom lebih mudah berkomunukasi.
Berbeda  dengan  (Indiani,  2020)  penelitian  terhadap  peserta  didik  bahwa  rasa kebosanan  pembelajaran  jarak  jauh  bisa  diusir  dengan  zoom.  Zoom  yang  tidak membosankan  adalah  penerapan  zoom  yang  tidak  monotan  dengan  ceramah  saja,  namun juga kombinasi bahan ajar dan video dan ilustrasi share presentasi yang menarik.
Aplikasi zoom akan aman apabila dilakukan tidak melebihi 4 jam dalam  sehari, ideal bila  diterapkan  dengan  jangka  waktu  yang  singkat  dan  dengan  jeda  10-15  menit  dengan diimbangi  diskusi.  Pelaksanaan  zoom  kepada  peserta  juga  tidak  hanya  ceramah.  Akan menjadi menarik lagi bagi peserta generasi x bila ada kegiatan kolaboarasi secara virtual.

## Kesimpulan
Penelitian  yang  ingin  memberikan  argumen  pada  sebuah  kegiatan  pelatihan  di  masa  pendemi dengan fokus fasilitas zoom. Dengan peserta yang dikategorikan generasi x  diketahui bahwa zoom yang relatif mudah akan menjadi sulit dan membosankan yang berakibatkan kepada hasil pelatihan nantinya. Peserta generasi x memiliki adaptasi yang baik terhadap perubahan  pelatihan , namun tidak dipungkiri kehadiran bosan dan jenuh menjadi startegi sendiri untuk menanggulanginya.
Penelitian yang hanya sebatas pada peserta saat menggunakan zoom, tentunya  masih ada ketimpangan dari  aspek.  Pelatihan  kepemimpinan  administrator  menjadi  sangat  penting  sebagai  kompetensi  para pemimpinan  ditingkat  esselon  III.  Perspektif  yang  berbeda  menjadi  komperehensif    dengan  adanya integrasi prespektif tentang pelatihan masa pendemi. Dengan cara inilah, pelatihan pelatihan selanjutnya akan memberikan outcome yang baik.

## Referensi
Anugrahana,  A.  (2020).  Hambatan,  Solusi  dan  Harapan:  Pembelajaran  Daring  Selama  Masa  Pandemi Covid-19 Oleh Guru Sekolah Dasar. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan , 10 (3), 282–289. Aria, P.  (2020). Zoom  dan  4  Aplikasi Rapat  Online  Selama  Pandemi  Covid-19  - Teknologi  Katadata.co.id . Https://Katadata.Co.Id/. https://katadata.co.id/pingitaria/digital/5e9a41f747d62/zoom-dan-4-
aplikasi-rapat-online-selama-pandemi-covid-19
Arif, E. (2020). PKA Angkatan I Gunakan Metode Distance Learning . Http://Bkpsdmd.Babelprov.Go.Id/. Bejtkovsky,  J.  (2016).  The  Employees  of  Baby  Boomers  Generation,  Generation  X,  Generation  Y  and Generation Z in Selected Czech Corporations as Conceivers of Development and Competitiveness in their Corporation. Journal of Competitiveness , 8 (4), 105–123. https://doi.org/10.7441/joc.2016.04.07 Bencsik,  A.,  & Machova, R.  (2016).  Knowledge  sharing  problems  from  the  viewpoint  of  intergeneration management. ICMLG2016-4th International Conferenceon Management, Leadership and Governance: ICMLG2016 , 42.
Beto,
C. (2020). Aplikasi ZOOM : Perannya di Dunia Pendidikan. Depoedu.Com. https://www.depoedu.com/2020/04/06/edu-talk/aplikasi-zoom-dan-perannya-di-dunia- pendidikan/
Fathurrochman,  I.  (2017).  Pengembangan  kompetensi  pegawai  aparatur  sipil  negara  (ASN)  Sekolah
Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Curup. Manajer Pendidikan , 11 (21), 120–129.
Fatra,  O.,  &  Magdalena,  M.  (2020).  Pengaruh Pengembangan  Karier,  Penempatan  Jabatan  dan Motivasi
Terhadap Prestasi Kerja Pegawai Pada Kantor Camat Kubung. Ios .
https://doi.org/10.31219/osf.io/ts94j
Haqien, D., & Rahman, A. A. (2020). Pemanfaatan Zoom Meeting untuk Proses Pembelajaran pada Masa Pandemi Covid-19. SAP (Susunan Artikel Pendidikan) , 5 (1).
Harun,  M.  (2020).  Evaluasi  Kualitas  Perangkat  Lunak  Pada  Aplikasi  Zoom  Cloud  Meetings  Untuk Pembelajaran Elearning. Journal of Chemical Information and Modeling , 5 (9), 1689–1699.
Hasan, C. (2014). Konsep E-Learning . Cahyahzn.Wordpress.Com.
Hiryanto,  H.  (2017).  Pedagogi,  Andragogi  Dan  Heutagogi  Serta  Implikasinya  Dalam  Pemberdayaan Masyarakat. Dinamika Pendidikan , 22 (1), 65–71.
Indiani,  B.  (2020).  Mengoptimalkan  Proses  Pembelajaran  Dengan  Media  Daring  Pada  Masa  Pandemi Covid-19. Jurnal Sipatokkong BPSDM Sulsel , 1 (3), 227–232.
Jujang.  (2020). Aplikasi  Zoom  Gratis  atau  Berbayar,  Perbedaan  dan  Fitur  Keamanannya . Https://Www.Harapanrakyat.Com/. https://www.harapanrakyat.com/2020/10/aplikasi-zoom-gratis- atau-berbayar/
K,  A.,  &  Pitoyo,  M.  (2020). Gara-Gara  Terlalu  Sering  Video  Call,  Kamu  Bisa  Alami  Zoom  Fatigue  Loh! Https://Www.Gooddoctor.Co.Id/.  https://www.gooddoctor.co.id/tips-kesehatan/mental/gara-gara- terlalu-sering-video-call-kamu-bisa-alami-zoom-fatigue-loh-yuk-cari-tahu/
Labianca,  J.  (2020). 8  Useful  Zoom  Features  to  Improve  Your  Next  Video  Chat  -  How  to  Use  Zoom . Https://Www.Goodhousekeeping.Com.  https://www.goodhousekeeping.com/life/a32685347/how- to-use-zoom-features/
LAN.  (2020). Jalan  Menuju  ASN  Unggul  Pasca  Pandemi  –  LAN  RI .  Https://Lan.Go.Id/?P=2523. https://lan.go.id/?p=2523 Kebijakan Pengembangan Program PKP dan PKA, (2020). https://www.youtube.com/watch?v=wqwlZFHgzwE
Pakpahan,  R.,  &  Fitriani,  Y.  (2020). JISAMAR  (Journal  of  Information  System,  Applied,  Management, Accounting and Researh) . 4 (2), 30–36.
PerLAN Nomor 16 Tahun 2019 . (n.d.). Lembaga Admnitrasi Negara RI. Retrieved October 24, 2020, from http://bpsdm.riau.go.id/bpsdm/wp-content/uploads/2019/10/Peraturan-Lembaga-Administrasi- Negara-Nomor-16-Tahun-2019-tentang-Pelatihan-Kepemimpinan-Administrator.pdf Pratama,  K.  R.  (2020). Alasan  Zoom  Banyak  Dipakai  untuk  Rapat  hingga  Kuliah  dari  Rumah . Https://Tekno.Kompas.Com.  https://tekno.kompas.com/read/2020/03/24/08020077/alasan-zoom- banyak-dipakai-untuk-rapat-hingga-kuliah-dari-rumah
Purnamasari,  D.  M.  (n.d.). Atasi  Corona,  Jokowi  Serahkan  Kebijakan  ke  Pemda  dan  Ajak  Masyarakat Bersatu Halaman all . Kompas.Com. Retrieved December 3, 2020, from
https://nasional.kompas.com/read/2020/03/16/08030331/atasi-corona-jokowi-serahkan-kebijakan- ke-pemda-dan-ajak-masyarakat-bersatu?page=all
Putra, Y. S. (2017). Theoritical review: Teori perbedaan generasi. Among Makarti , 9 (18).
Putri,  R.  A.  (2020). Bagaimana  Bekerja  Sama  dengan  Baby  Boomers  dan  Generasi-X  di  Tempat  Kerja . Https://Ppkk.Unair.Ac.Id/.
Ramadhon, S. (2016). Kompetensi Widyaiswara, Andragogi atau Pedagogi. Swara Patra , 6 (3).
Randa,  R.  (2016). Pengaruh  penempatan  kerja  terhadap  kinerja  karyawan  pada  PKS  PT.  Suri  Senia Plasmataruna Talikumain Rokan Hulu . Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau.
Rea,  G.  S.,  &  Hadi,  C.  (2012).  Kebosanan  Kerja  Pada  Karyawan  Radio  Sonora  Surabaya. Jurnal  Psikologi Industri Dan Organisasi , 1 (02), 131–138.
Rizal,  A.  (2020). Perbandingan  Aplikasi  Zoom  Vs  Google  Meet,  Mana  yang  Anda  Pilih?
Https://Infokomputer.Grid.Id/.  https://infokomputer.grid.id/read/122111190/perbandingan-aplikasi- zoom-vs-google-meet-mana-yang-anda-pilih?page=all
Sari,  I.  P.,  Novitasari,  A.  T.,  &  Miftah,  Z.  (2020).  Efektivitas  Pelatihan  Membuat  Media  Pembelajaran Interaktif  Dengan  Macro  Powerpoint  Bagi  Guru. Research  and  Development  Journal  of  Education ,
6 (2), 31–37.
Sari,  M.  K.  (2020).  Tingkat  Stres  Mahasiswa  S1  Keperawatan  Tingkat  Satu  dalam  Menghadapi  Wabah Covid 19 dan Perkuliahan Daring di STIKES Karya Husada Kediri. Jurnal Ilmiah Pamenang , 2 (1), 31– 35.
Wijaya,  R.,  Ruba’i,  M.,  &  Istiqomah,  M.  (2014).  Kesalahn  Adminitrasi  Kaitanya  dengan  Tindak  Pidana Korupsi  (Studi  Kasus  Putusan  Nomor :  35/Pid.  Tipikor/2011/PN.  Smda  Di  Pengadilan  Tipikor Samarinda ). Kumpulan Jurnal Mahasiswa Fakultas Hukum , 1 (1).
Yusri, Y. (2017). Strategi Pembelajaran Andragogi. Al-Fikra: Jurnal Ilmiah Keislaman , 12 (1), 25–52.