## JURNAL KAJIAN PEMBELAJARAN DAN KEILMUAN
Volume 8 Nomor 1 Tahun 2024 Halaman 1-11 p-ISSN: 2579-4299, e-ISSN: 2621-0533, DOI: 10.26418/jurnalkpk.v8i1.70325 https://jurnal.untan.ac.id/index.php/jurnalkpk

## ALIH KODE DAN CAMPUR KODE PADA INTERAKSI WARGA MTS BABUSSALAM KECAMATAN TELUK PAKEDAI KABUPATEN KUBU RAYA
Elviana, Hotma Simanjuntak , Agus Wartiningsih, Ahadi Susissusiawan, Henny Sanulita Program Magister Pendidikan Bahasa Indonesia, FKIP, Untan Pontianak
Article Info ABSTRACT Article history: The  use  of  the  Indonesian  language  is  a  cultural  development nation,  as  well  as  the  unifying  language  of  the  Indonesian  na Today  most  of  humanity  is  bilingual.  Bilingual  symptoms  can  o anytime and anywhere. One of them is in the educational environm The  educational  environment  is  one  of  the  formal  places  w Indonesian is supposed to be used. However, in reality there are m uses  of  the  Madurese  language  either  intentionally  or  unintentio by  students  and  teachers.  This  language  condition  is  a  sympto code-switching  and  code-mixing  that  is  spoken  by  students students when interacting both in class and outside the classroom. purpose of this study was to describe the types, forms and factors cause  code-switching  and  code-mixing  in  the  residents  of Babussalam, Teluk Pakedai District, Kubu Raya Regency. The me in this article uses a descriptive method. The form of research use this research is qualitative research. The data collection technique the  researcher  used  in  this  study  was  a  direct  communica technique,  namely  interviews  and  an  indirect  technique,  na indirect  observation.  Data  collection  tools  that  researchers  use recording  devices  and  note-taking  devices.  This  study  uses equivalent method with the technique of sorting out the determina
Received: 15 September 2023
Revised:19 March 2024 Accepted: 27 April 2024

## Keywords:
Code, Code Mixing, Code  Switching, Interaction
Copyright © 2024 Elviana, Hotma Simanjuntak, Agus Wartiningsih, AhadiSulissusiawan, Henny Sanulita.
✉ Corresponding Author:
Elviana, Hotma Simanjuntak, Agus Wartiningsih, Ahadi Sulissusiawan, Henny Sanulita Magister Pendidikan Bahasa Indonesia, FKIP Universitas Tanjungpura, Pontianak Email: f2161211023@student.untan.ac.id

## PENDAHULUAN
Penggunaan  bahasa  Indonesia  adalah  sarana  untuk  mengekspresikan  apa  yang terkandung  dalam  pikiran,  alat  komunikasi  sebagai  penyampaian  pesan,  sekaligus merupakan wujud dalam perkembangan kebudayaan suatu bangsa.  Sebagai bangsa yang
terdiri  dari  berbagai  suku,  bahasa  Indonesia  mempunyai  status  istimewa  sebagai  bahasa nasional  dan  bahasa  negara.  Pemakaian  bahasa  yang  memiliki  berbagai  ragam  dan bervariasi  bahasa,  baik  dialek,  maupun  idiolek  memiliki  keterkaitan  dengan  budaya masyarakat pemakainya.
Saat  ini  sebagian  besar  manusia  adalah  dwibahasawan.  Individu  sebagai dwibahasawan yang dimaksud selain menguasai bahasa pertama sebagai bahasa ibu, juga menguasai bahasa Indonesia sebagai bahasa komunikasi. Namun dari kalangan dwibahasa terbiasa menggunakan dua bahasa atau lebih, bahkan lebih dimonanasi bahasa asing yaitu bahasa  Inggris  dan  bahasa  Arab.  Bahasa  asing  yang  dimaksud  merupakan  bahasa  yang dipelajari  yang  banyak  diterapkan  dalam  komunikasi  kepada  guru  dalam  proses  belajar mengajar di kelas.
Perihal terkait dwibahasa bisa terjadi dimanapun baik sengaja maupun tidak sengaja. Salah satunya di lingkungan pendidikan. Lingkungan pendidikan adalah salah satu tempat formal  seharusnya  menggunakan  bahasa  Indonesia.  Akan  tetapi,  pada  kenyataannya banyak  ditemukan  penggunakan  bahasa  Madura  baik  secara  disengaja  maupun  tidak disengaja oleh siswa dan guru. Kondisi kebahasaan tersebut merupakan hal yang menarik karena,  pada  dasarnya  di  lingkungan  pendidikan  seharusnya  menggunakan  bahasa Indonesia  pada  saat  komunikasi.  Namun,  pada  kenyataannya  ditemukan  guru  dan  siswa tidak menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar. Gejala tersebut dapat berupa alih kode dan campur kode.
Penggunaan alih kode dan campur kode merupakan hal yang tidak dapat dihindari di lingkungn pendidikan. Guru dan sisw sebagian besar merupakan dwibahasawan. Mereka menguasai  dua  bahasa  sekaligus,  yaitu  bahasa  Madura  dan  bahasa  Indonesia  sehingga terjadi  alih  kode  dan  campur  kode  pada  berkomunikasi.  Memilih  alih  kode  dan  campur kode  yaitu  sebagai  berikut:  Pertama,  kurangnya  penerapan  bahasa  Indonesia  dalam lingkungan  Pendidikan  sebagaimana  telah  disebutkan  dalam  UUD  1945  pasal  36  ayat  1 dan 2. Kedua, sekolah ini mayoritas muridnya berasal dari suku Madura. Ketiga, sekolah ini  gurunya  berasal  dari  suku  Madura  80%  dan  guru  yang  suku  Melayu  20%.  Keempat, peneliti ingin menggambarkan bagaimana aktivitas berbahasa siswa dengan siswa, siswa dengan guru dan guru dengan siswa di kelas maupun di luar kelas.
Penggunaan  bahasa  di  lingkungan  sekolah  Madrasah  Tsanawiyah  Babussalam seharusnya  yaitu  bahasa  Indonesia  baik  guru  maupun  siswa.  Namun,  tanpa  disadari terkadang  terjadi  dwibahasa  yaitu  bahasa  Indonesia  beralih  kode  dan  campur  kode  ke bahasa  Madura  saat  berinteraksi.  Fenomena  bahasa  dalam  kehidupan  sosial  yang multilingual terkait dengan alih kode dan campur kode. Berdasarkan latar belakang di atas, maka peneliti memfokuskan pada penelitian yang berjudul Alih Kode dan Campur Kode Pada Interaksi Warga MTs Kecamatan Teluk Pakedai Kabupaten Kubu Raya.

## METODE PENELITIAN
Metode  dalam  artikel  ini  menggunakan  metode  deskriptif,  karna  sesuai  dengan penelitian  tersebut.  Alasan  peneliti  menggunakan  metode  deskriptif  dalam  penelitian  ini ialah untuk menganalisis dan mendeskripsikan pokok permasalahan alih kode dan campur kode  pada  interaksi  warga  Mts  Babussalam  Kecamatan  Teluk  Pakedai  saat  berinteraksi. Menurut  Zuldafrial  (2012,  p.  5)  menyatakan  bahwa  metode  deskriptif  adalah  data  yang dikumpulkan berupa kata-kata, gambar dan bukan angka. Artikel ini menggunakan bentuk penelitian  kualitatif  sesuai  dengan  tahap  penelitian  yang  dilakukan.  Alasan  penelis menggunakan bentuk penelitian kualitatif karena data yang dikumpulkan berupa kata-kata secara  lisan  berupa  tuturan  alih  kode  dan  campur  kode  pada  interaksi  warga  Mts Babussalam Kecamatan Teluk Pakedai Kabupaten Kubu Raya dan bukan angka. Menurut Ismawati (2012, p. 10) menyatakan bahwa penelitian kualitatif sebagai prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan pelaku yang dapat diamati. Data dalam penelitian ini adalah jenis alih kode pada interaksi
siswa  di  Madrasah  Tsanawiyah  Babussalam  Kecamatan  Teluk Pakedai  Kabupaten  Kubu Raya,  wujud  campur  kode  pada  interaksi  siswa  di  Madrasah  Tsanawiyah  Babussalam Kecamatan  Teluk  Pakedai  Kabupaten  Kubu  Raya  dan  apa  saja  faktor-faktor  penyebab terjadinya  alih  kode  dan  campur  kode  pada  interaksi  siswa  di  Madrasah  Tsanawiyah Babussalam Kecamatan Teluk Pakedai Kabupaten Kubu Raya. Data penelitian terdiri dari kualitas tuturan verbal, bukan angka. Sumber data dalam penelitian adalah siswa dengan siswa, siswa dengan guru dan guru dengan siswa di kelas maupun di luar kelas Madrasah Tsanawiyah  Babussalam  kecamatan  Teluk  Pakedai.  Jumlah  keseluruhan  siswa  Mts Babussalam kecamatan Teluk Pakedai yaitu 90 siswa. Sedangkan jumlah keseluruhan guru Madrasah  Tsanawiyah  Babussalam  kecamatan  Teluk  Pakedai  yaitu  15  guru.  Teknik pengumpul  data  yang  peneliti  gunakan  dalam  penelitian  ini  ialah  teknik  tidak  langsung yakni  observasi  tidak  langsung  dan  teknik  komunikasi  langsung  yakni  wawancara. Menurut Sugiyono (2017, p. 74) bahwa wawancara tak berstruktur adalah wawancara yang bebas dimana peneliti tidak menggunakan pedoman wawancara yang telah tersusun secara sistematis dan lengkap untuk mengumpulan datanya.
Penelitian  ini  berjenis  deskriptif,  yang  bertujuan  menganalisis  jenis  dan  wujud alih kode dan campur kode pada interaksi siswa di kelas maupun luar kelas. Teknik analisis data dalam peneliti ini menggunakan dua metode yaitu metode padan. Menurut Sudaryanto (2015,  p.  24 ) menyatakan  bahwa  metode  padan  merupakan  suatu  metode  yang  alat penentunya  berada  di  luar,  terlepas  dan  tidak  menjadi  bagian  dari  bahasa  (langue)  yang bersangkutan. Penelitian  ini  berfokus  3  rumusan  masalah  yaitu  (1)  Bagaimana  jenis  alih kode dan campur kode pada interaksi warga sekolah di Madrasah Tsanawiyah Babussalam Kecamatan  Teluk  Pakedai  Kabupaten  Kubu  Raya?  (2)  Bagaimana  wujud  alih  kode  dan campur  kode  pada  interaksi  warga  sekolah  di  Madrasah  Tsanawiyah  Babussalam Kecamatan  Teluk  Pakedai  Kabupaten  Kubu  Raya?  (3)  Apa  saja  faktor-faktor  penyebab terjadinya  alih  kode  dan  campur  kode  pada  interaksi  warga  sekolah  di  Madrasah Tsanawiyah Babussalam Kecamatan Teluk Pakedai Kabupaten Kubu Raya?

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Alih kode dan campur kode pada interaksi warga sekolah di Madrasah Tsanawiyah Babussalam Kecamatan Teluk Pakedai Kabupaten Kubu Raya
Sosiolinguistik  adalah  ilmu  bidang  studi  sosiologi  dan  linguistik  yang  mengkaji bahasa  dan  struktur  penggunaan  bahasa  pada  masyarakat  (Malabar,  2015,  p.  3). Sosiolinguistik  lebih  berhubungan  dengan  penggunaan  bahasa  yang  sebenarnya,  seperti pola-pola pemakaian bahasa atau dialek dalam budaya tertentu sedangkan sosiologi bahasa lebih berhubungan dengan faktor-faktor sosia yang saling bertimbal balik dengan bahasa atau  dialek.  Konsisten  dengan  hal  di  atas,  Jazeri  (2017,  p.  4)  menyatakan  bahwa sosiolinguistik adalah menelaah bahasa dalam hubungannya dengan masyarakat.
Bilingualism (kedwibahasaan) secara sosiolinguistik berarti pemakaian dua bahasa atau lebih secara bergantian oleh seorang penutur atau masyarakar tutur dalam berinteraksi dengan  orang  lain.  Secara  istilah  kedwibahasaan  dikenal  kalangan  masyarakat  dengan bilingualisme  yang  berarti  salah  satu  indinvidu  atau  kelompok  mampu  menguasai  dua bahasa pada saat bertutur. Menurut Chaer dan Agustina (2010, p. 84) menyatakan bahwa kedwibahasaan adalah penggunaan dua bahasa oleh seorang penutur dalam pergaulannya dengan orang lain secara bergantian.
Kedwibahasaan  adalah  salah  satu  peristiwa  dalam  berinteraksi  karena  beberapa faktor. Menurut Simantunjak (2017, p. 70) menyatakan bahwa berdasarkan pada sejarah dwibasa  terbagi  menjadi  4  faktor  penyebab  kedwibahasaan  yaitu  sebagai  berikut:  (1) Dwibahasa dan bahasa melalui perpindahan penduduk (2) Dwibahasa dan bahasa melalui penjajahan  (3)  Dwibahasa  dan  bahasa  persekutuan  (4)  Dwibahasa  dan  bahasa  melalui sempadan.  Alih  kode  merupakan  salah  satu  faktor  tentang ketergantungan  bahasa  dalam sekelompok  masyarakat  sehingga  terjadinya  bilingual  atau  multilingual.  Menurut
Wardhaugh (2006, p. 88) menyatakan bahwa alih kode dan campur kode adalah metode percakapan serta kemampuan beralih bahasa tersebut. Menurut Hymes menyebutkan jenis alih kode yaitu alih kode internal dan alih kode eksternal. Menurut Poedjosoedarmo (1976, p.  14-20)  membagi  alih  kode  menjadi  dua  macam  yaitu  sebagai  berikut  (1)  Alih  kode sementara dan (2) Alih kode parmanen.
Pembahasan  mengenai  alih  kode,  biasanya  diikuti  dengan  pembicaraan  tentang campur kode. Campur kode terjadi apabila seorang penutur menggunakan penyisipan kode bahasa pada saat pembicaran, misalnya kode bahasa Indonesia ke dalam bahasa daerahnya dalam  pembicaraan  tersebut.  Dengan  kata  lain,  seseorang  yang  berbicara  dengan  kode utama  bahasa  Indonesia  yang  memiliki  fungsi  keotonomiannya,  sedangka  kode  bahasa daerah yang terlibat dalam kode utama merupakan serpihan- serpihan saja tanpa fungsi atau keotonomian sebagai sebuah kode maka disebut campur kode.  Menurut Azhar, dkk (2011, p.  17)  menyatakan  bahwa  campur  kode  dibagi  menjadi  dua  yaitu  sebagai  berikut:  (1) campur kode ke dalam ( Inner Code- Mixing ) dan (2) campur kode ke luar ( Outer Code- Mixing ).  Menurut  Rohmadi  (2010,  p.  66)  campur  kode  memiliki  berbagai  bentuk  atau wujud antara lain sebagai berikut: (1) kata (2) frasa (3) klausa (4) kata ulang dan (5) idiom.
A. Data  Jenis,  Wujud  dan  Faktor  Penyebab  Terjadinya  Alih  Kode  pada  interaksi warga  sekolah  di  Madrasah  Tsanawiyah  Babussalam  Kecamatan  Teluk  Pakedai Kabupaten Kubu Raya
(1) Data guru dengan siswa
Guru  : sapah  se  nangis  e  kelas  kennak ? (siapa yang nangis di kelas budak) Siswa  : ayu bu diolok-diolok aril Bu
Guru : dikacau gimane ril sampai nangis? Aril : ngolok name orang tue bu, awal ayu duluan jadi aku balas olok gak tak lama nangis Guru : kenapa name orang tua yu? Ayu : Ken  awalah  Aril  ngolok  engkok  Bu,  bi'  engkok  beles  namanah orang tuanah Bu kek beci'en (kan awalnya aril ngolok saya bu, terus saya balas namanya orang tuanya karna faktor benci)
Guru          :  Aril  dan  ayu  sama-sama  salah  seharusnya  tidak  boleh  nyebut  name orang  tua  masing-masing.  Hukumnya  pungut  sampah  di  lingkungan sekolah.
Ayu     : iyyeh bu (iya bu) Guru  : Aril juga pungut sampah! Aril     : iyyeh bu (iya  bu) Analisis:
Data di atas merupakan percakapan menyuruh guru dan siswa pada saat di kelas. Percakapan tersebut terjadi di kelas Mts Babussalam. Guru sedang menegur siswa.  Percakapan  tersebut  terjadi  pada  saat  siang  hari.  Percakapan  tersebut terdapat  fenomena  peralihan  kode  atau  peralihan  bahasa  oleh  lawan  tutur  yaitu siswa.
a. Jenis Alih Kode
Percakapan antara guru dan siswa tersebut digolongkan sebagai fenomena peralihan kode ke dalam Internal Code Swiching karena dalam percakapannya menggunakan dua bahasa, yaitu bahasa Indonesia dan bahasa Madura. Kedua bahasa tersebut merupakan bahasa serumpun.

## b. Bentuk Alih Kode
Percakapan  di  atas  merupakan  alih  kode  permanen,  karena  di  dalam percakapannya menggunakan dua bahasa, yaitu bahasa Indonesia dan bahasa Madura.  Pada  poin  1  guru  pertanyaan  kepada  siswa  menggunakan  bahasa Madura “ sapah se nangis e kelas kennak ?  (siapa yang nangis di kelas budak) kemudian pada poin 2 siswa menggunakan bahasa Indonesia. Pada poin ke 6 siswa  menjawab  menggunakan  bahasa  Madura  “ Ken  awalah  Aril  ngolok engkok Bu, bi' engkok beles namanah orang tuanah Bu kek beci'en (kan awalnya  aril  ngolok  saya  bu,  terus  saya  balas  namanya  orang  tuanya  karna faktor benci)”. Pada percakapan terakhir siswa juga menjawab menggunakan bahasa Madura “iyyeh (iya)”.

## c. Faktor Alih Kode
Dapat  disimpulkan  bahwa  data  percakapan  di  atas  terjadi  fenomena peralihan  kode  karena  penutur.  Dibuktikan  pada  tuturan  tersebut,  awal  guru atau penutur menggunakan bahasa Madura yang bermaksud menanyakan siapa yang nangis di kelas 7 karna suaranya kedengaran ke kantor. Selanjutnya siswa menjawab dengan menggunakan bahasa Melayu kemudian pada pertengahan percakapan  dan  terakhir  kembali  menggunakan  bahasa  Madura.  Peralihan tersebut dikarnakan penutur yang pada awal percakapan menggunakan bahasa Madura. Hal tersebut dilakukan penutur karena ingin bertanya kepada siswa.
(2) Data siswa dengan siswa
Supatma     : Eh. .perpustakaan buka ke?
Popi : Iyyeh, bebdeh bu Fatmala (Iya ada bu fatmala) Supatma : Denda berape ye telat kembalikan dulu sejarah? Popi : Paleng tak sampek sepoloh ebuh (Paling tak sampai sepuluh ribu) Supatma : Yok kawankan Popi : Majuh lah, ke kantin kelluh ye melleh es. (Ayok lah, ke kantin dulu ye mau beli es) Supatma : Iyyeh majuh
(Iya ayok) Analisis:
Data di atas merupakan percakapan bertanya terkait perpustakaan buka apa tidak  kepada  temannya.  Percakapan  tersebut  terjadi  di  kelas  Mts  Babussalam. Percakapan  tersebut  terjadi  pada  saat  sore  hari.  Percakapan  tersebut  terdapat fenomena peralihan kode atau peralihan bahasa oleh lawan tutur yaitu temannya.
a. Jenis Alih Kode
Percakapan antara siswa dan siswa tersebut digolongkan sebagai fenomena peralihan kode ke dalam Internal Code Swiching karena dalam percakapannya menggunakan dua bahasa, yaitu bahasa Indonesia dan bahasa Madura. Kedua bahasa tersebut merupakan bahasa serumpun.
b. Bentuk Alih Kode
Percakapan  di  atas  merupakan  alih  kode  permanen,  karena  di  dalam percakapannya  menggunakan  dua  bahasa,  yaitu  bahasa  Indonesia  dan bahasa  Madura.  Pada  poin  pertama  siswa  bertanya  menggunakan  bahasa Indonesia. Kemudian poin 2 temannya menjawab dengan bahasa “ sapah se nangis  e  kelas  kennak ?  (siapa  yang  nangis  di  kelas  budak).  Selanjutnya pada  poin  ke  3  sampai  5  percakapan  menggunakan  bahasa  Melayu.  Pada percakapan poin  hingga  menggunakan  bahasa  Madura  “ majuh  lah,  ke
kantin kelluh ye melleh es (ayok lah, ke kantin dulu ye mau beli es)” dan “iyyeh majuh (iya ayok)”
c. Faktor Alih Kode
Dapat  disimpulkan  bahwa  data  percakapan  di  atas  terjadi  fenomena peralihan  kode  karena  lawan  tuturr.  Dibuktikan  pada  percakapan  penutur menggunakan  bahasa  Indonesia  dan  temannya  menjawab  dengan  bahasa Madura bermaksud menjelaskan atas pertanyaan tersebut. Peralihan tersebut dikarnakan  lawan  tutur  yang  pada  awal  penutur  menggunakan  bahasa Indonesia  lalu  lawan  tutur  menjawab  menggunakan  bahasa  Madura.  Hal tersebut dilakukan penutur karena ingin menjelaskan pertanyaan tersebut.

## (3) Data guru dengan siswa
Pak guru  : Assalamualaikum anak2. Bapak presensi dulu ya
Siswa : Iya pak. Pak guru  : Sebelum masuk ke pelajaran bapak tanya dulu, siapa kemaren sore tidak Sholat asar berjamaah? Wahyu : Abdul Ben Rohim pak diem e samping sekolah.
(Abdul dan Rohim pak, diam di samping sekolah)
Pak guru  : Bapak tanya kemaren yang merasa tidak sholat asar siapa? Abdul : Engko' pak Ben Rohim pak (Saya pak dengan rohim) Pak guru  : kakeh arapah tak sholat? (Kenapa kamu tidak sholat) Selamet : Diajak nyantai-nyantai pak, tapi pulang sekolah langsung sholat sholat di rumah pak Pak guru  :  Siswa  wajib  sholat  asar  di  musholla  sekolah  jadi,  tidak  ada  alasan untuk tidak sholat kecuali bagi wanita yang berhalangan sholat.
Analisis:
Data  di  atas  merupakan  percakapan  bertanya  terkait  siswa  yang  tidak  ikut sholat  ashar  berjamaah  Percakapan  tersebut  terjadi  di  kelas  Mts  Babussalam. Percakapan  tersebut  terjadi  pada  saat  siang  hari.  Percakapan  tersebut  terdapat fenomena peralihan kode atau peralihan bahasa oleh lawan tutur yaitu siswa.
a. Jenis Alih Kode
Percakapan antara guru dan siswa tersebut digolongkan sebagai fenomena peralihan kode ke dalam Eksternal Code Swiching karena dalam percakapannya menggunakan dua bahasa, yaitu bahasa Arab dan bahasa Madura.
b. Bentuk Alih Kode
Percakapan  di  atas  merupakan  alih  kode  permanen,  karena  di  dalam percakapannya  menggunakan  dua  bahasa,  yaitu  bahasa  Arab  dan  bahasa Madura.  Pada  poin  pertama  guru  membuka  pembelajaran,  sebelum  masuk materi  guru  bertanya  terkait  siswa  yang  tidak  ikut  sholat  ashar  berjamaah percakapan tersebut ada pada poin 3, 4 dan 5.
c. Faktor Alih Kode
Dapat  disimpulkan  bahwa  data  percakapan  di  atas  terjadi  fenomena peralihan  kode  karena  lawan  tutur.  Dibuktikan  pada  percakapan  penutur menggunakan  bahasa  Arab  yaitu  sholat  dan  siswa  menjawab  dengan  bahasa Madura  bermaksud  menjelaskan  atas  pertanyaan  tersebut.  Peralihan  tersebut dikarnakan lawan tutur yang pada awalnya  penutur menggunakan bahasa
Indonesia lalu lawan tutur menjawab menggunakan bahasa Madura. Hal tersebut dilakukan penutur karena ingin menjelaskan pertanyaan tersebut .
(4) Data guru dengan guru
Guru 1: Mari makan bu, maklum lah full ngajar hari ini jadi tak sempat makan di rumah.
Guru 2: Ngajar edimmah kelle' pagi bu (Tadi pagi ngajar dimana bu) Guru 1: Pondok pesantren Mubarok fat. Guru 2: Se ngajar bahasa Arab sapah? (Siapa yang ngajar bahasa Arab) Guru 1: Mon tak salah ustad Rozali fat (Kalau tidak salah ustad Rozali fat)
Guru 2: Mantap lah kak, karna ustad Rozali tu pintar bahasa Arab dan kitab kuning pokoknye boleh lah ustad yang satu ni hahaha
Analisis:
Data di atas merupakan percakapan menawarkan makan siang sesama teman guru  pada  saat  jam  istirahat.  Percakapan  tersebut  terjadi  dalam  kantor  Mts Babussalam. Percakapan tersebut terjadi pada saat sore hari. Percakapan tersebut terdapat  fenomena  peralihan  kode  atau  peralihan  bahasa  oleh  lawan  tutur  yaitu temannya.
a. Jenis Alih Kode
Percakapan antara siswa dan siswa tersebut digolongkan sebagai fenomena peralihan kode ke dalam Eksternal Code Swiching karena dalam percakapannya menggunakan dua bahasa, yaitu bahasa Arab dan bahasa Madura.
b. Bentuk Alih Kode
Percakapan  di  atas  merupakan  alih  kode  permanen,  karena  di  dalam percakapannya menggunakan dua bahasa, yaitu bahasa Indonesia dan bahasa Madura.  Pada  poin  pertama  guru  menawarkan  makan  siang  kepada  guru disekitarnya.  Kemudian  poin  2  teman  guru  temannya  menjawab  dengan bahasa  Madura  “ ngajar  edimmah  kelle'  pagi  bu (tadi  pagi  ngajar  dimana bu). Selanjutnya pada poin ke 3 siswa beralih menggunakan bahasa Indonesia dan poin ke 4 kembali menggunakan bahasa Madura “ se ngajar bahasa Arab sapah? (siapa  yang  ngajar  bahasa  Arab)  dan  kemudian  penutur  juga menjawab dengan bahasa Madura “ Mon  tak  salah  ustad  Rozali  fat (kalau tidak salah ustad Rozali fat)”
c. Faktor Alih Kode
Dapat  disimpulkan  bahwa  data  percakapan  di  atas  terjadi  fenomena peralihan  kode  karena  lawan  tutur.  Dibuktikan  pada  percakapan  penutur menggunakan  bahasa  Indonesia  dan  temannya  menjawab  dengan  bahasa Madura bermaksud menjelaskan atas pertanyaan tersebut. Peralihan tersebut dikarnakan  lawan  tutur  yang  pada  awal  penutur  menggunakan  bahasa Indonesia  lalu  lawan  tutur  menjawab  menggunakan  bahasa  Madura.  Hal tersebut dilakukan penutur karena ingin menjelaskan pertanyaan tersebut.
B. Data  Jenis,  Wujud  dan  Faktor  Penyebab  Terjadinya  Campur  Kode  Pada Interaksi  Warga  Sekolah  di  Madrasah  Tsanawiyah  Babussalam  Kecamatan Teluk Pakedai Kabupaten Kubu Raya
(1) Data siswa dengan guru
Siswa  : bu masuk ke? Guru : iya waktunya masuk Siswa  : belum rappah bu, 10 menit lagi lah bu
(Belum ngape bu, 10 menit lagi lah bu)
Guru : sekarang waktunya masuk andre
Siswa  : firman masok bebdeh ibu. (firman masuk ada ibu)
Analisis:
Data di atas merupakan interaksi bertanya siswa kepada guru di depan kelas VIII  saat  pergantian  jam  pembelajaran  di  kelas.  Percakapan  tersebut  terdapat mengandung fenomena penyelipan kode atau campur bahasa yang dilakukan oleh siswa.
a. Jenis Campur Kode
Percakapan  tersebut  digolongkan  sebagai  fenomena  peralihan  kode  ke dalam Internal  Code  Swiching karena  di  dalam  percakapan  tersebut menggunakan dua bahasa dalam percakapan, yaitu bahasa Madura dan bahasa Indonesia.
b. Bentuk Campur Kode
Percakapan  tersebut  digolongkan  sebagai  fenomena  peralihan  kode  ke dalam  Internal  Code  Swiching  karena  di  dalam  percakapan  tersebut menggunakan dua bahasa dalam percakapan, yaitu bahasa Madura dan bahasa Indonesia. Pada percakapan di atas, terdapat penyelipan bahasa atau fenomena campur kode berupa kata yang mana dituturkn oleh siswa. Pada percakapan tersebut siswa menggunakan bahasa Madura “belum rappah bu, 10 menit lagi lah bu” dan “firman masok bebdeh ibu” yang artinya dalam bahasa Indonesia “tunggu bentar bu, 10 menit lagi lah bu” dan “firman masuk ada ibu masuk” merujuk  dari  kata  tersebut  yang  merupakan  bentuk  campur  kode  berupa penyelipan kata.
c. Faktor
Dari  data  di  atas  dapat  disimpulkan  yang  mempengaruhi  pencampuran kode dalam bentuk kata yaitu faktor penutur yaitu siswa. Hal tersebut dapat dilihat  dari  tuturan  siswa  menggunakan  Bahasa  Indonesia  kemudian  terjadi campur kode menggunakan bahasa Madura “belum rappah bu, 10 menit lagi lah bu” dan “firman masok bebdeh ibu”.

## (2) Data siswa dengan siswa
Siswa 1: Kennak suruh ganti baju sekarang olahraga! (Kawan-kawan suruh ganti baju sekaran olahraga!) Siswa 2: Ongkuan ron , katenye pak bambang tak masok (benaran ron, katanya pak bambang tidak masuk) Siswa 3: Masuk, esoro cepat kennak (masuk, disuruh cepat budak) Siswa 2: Awasnye mon ngomong (Awasnya kalau bohong) Siswa 1: Iye, awas gak kalau benar ye

## Analisis:
Data di atas merupakan interaksi penyampaian informasi kepada teman kelasnya pada  saat  mata  pelajaran  olahraga.  Percakapan  tersebut  mengandung  fenomena penyelipan kode atau campur bahasa yang dilakukan oleh siswa.
a. Jenis Campur Kode
Percakapan tersebut digolongkan sebagai fenomena peralihan kode ke dalam Internal Code Swiching karena di dalam percakapan tersebut menggunakan dua bahasa dalam percakapan, yaitu bahasa Madura dan bahasa Indonesia.
b. Bentuk Campur Kode
Pada percakapan di atas, terdapat penyelipan bahasa atau fenomena campur kode  berupa  kata  yang  mana  dituturkn  oleh  siswa.  Pada  percakapan  tersebut siswa menggunakan bahasa Madura “kennak” dan “ongkuan ron” yang artinya dalam bahasa Indonesia “kawan-kawan”dam “benar ron”. Kata tersebut merujuk bentuk campur kode berupa penyelipan kata.
c. Faktor
Dari data di atas dapat disimpulkan yang mempengaruhi pencampuran kode dalam bentuk kata yaitu faktor penutur yaitu siswa. Dikarnakan lingkungan dan latar  belakang  penuntur.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  dari  tuturan  siswa menggunakan  Bahasa  Indonesia  kemudian  terjadi  campur  kode  menggunakan bahasa  Madura  “kennak”  dan  “ongkuan  ron”.  Faktor  lain  yang  mungkin mendorong  terjadinya  campur  kode  pada  saat  berinteraksi  lebih  sering menggunakan  bahasa  Madura  saat  berkomunikasi  sehari-hari,  sehingga  tidak mudah untuk menyesuaikan keadaan di sekolah.

## (3) Data siswa dengan guru
Siswa 1  : Beli opo bu?
(Beli apa bu) Guru : Bhajar gorengan empa’ (Bayar gorengan empat)
Siswa 2  : Iya bu, apah poleh?
( Iya bu, apa lagi?) Guru : Itu jak berape?
Aliyah  : Empa’ ebuh (Empat ribu) Analisis: Data di atas merupakan interaksi pembayaran di kantin kepada salah siswa tersebut. Percakapan  tersebut  mengandung  fenomena  penyelipan  kode  atau  campur  bahasa yang dilakukan oleh guru dan siswa.
a. Jenis Campur kode
Percakapan tersebut digolongkan sebagai fenomena peralihan kode ke dalam Internal  Code  Swiching karena  dalam  percakapan  tersebut  menggunakan  dua bahasa dalam percakapan, yaitu bahasa Madura dan bahasa Indonesia.
b. Bentuk Campur Kode
Pada percakapan di atas, terdapat penyelipan bahasa atau fenomena campur kode  berupa  kata  yang  mana  dituturkn  oleh  guru  dan  siswa.  Pada  percakapan tersebut  siswa  menggunakan  bahasa  Madura  “Opo”  dan  “empa’  ebuh”  yang artinya dalam bahasa Indonesia “Apa”dan “Empat ribu” sedangkan campur kode berupa kata yang mana dituturkn oleh guru “bhajar” dan “empa”. Kata tersebut merujuk bentuk campur kode berupa penyelipan kata.
c. Faktor
Dari data di atas dapat disimpulkan yang mempengaruhi pencampuran kode dalam bentuk kata yaitu  lawan tutur yaitu  siswa, dikarnakan situasi dan  faktor
lingkungan.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  dari  tuturan  siswa  menggunakan  Bahasa Indonesia kemudian terjadi campur kode menggunakan bahasa Madura “apa”dan “empat  ribu”  sedangkan  tuturan  guru  “bhajar”  dan  “empa”.  Faktor  lain  yang mungkin  mendorong  terjadinya  campur  kode  tersebut  karna  faktor  pergaulan teman  karna  siswa  Mts  Babussalam  80  persen  etnis  Madura,  sehingga  tidak mudah untuk menyesuaikan keadaan di sekolah.

## (4) Data siswa dengan guru
Kawan 1  : Bu mau nabung? Guru
: Simpan di meja ibu masih mau makan di kantin Kawan 2  : Sabbe’ e dimmah bu ?
(Simpan dimana bu?)
Guru : Atas meja ibu

## Analisis:
Data  di  atas  merupakan  interaksi  terkait  buku  tabungan.  Percakapan  tersebut mengandung  fenomena  penyelipan  kode  atau  campur  bahasa  yang  dilakukan oleh siswa kepada guru.
a. J enis Campur Kode
Percakapan  tersebut  digolongkan  sebagai  fenomena  peralihan  kode  ke dalam Internal Code Swiching karena dalam percakapan tersebut menggunakan dua bahasa dalam percakapan, yaitu bahasa Madura dan bahasa Indonesia.
b. Bentuk Campur Kode
Pada  percakapan  di  atas,  terdapat  penyelipan  bahasa  atau  fenomena campur  kode  berupa  frasa  yang  mana  dituturkn  oleh  siswa.  Pada  percakapan tersebut  siswa  menggunakan  bahasa  Madura  “sabbe’  e  dimmah  bu”  yang artinya  dalam  bahasa  Indonesia  “simpan  dimana  bu”.  Kata  tersebut  merujuk bentuk campur kode berupa penyelipan frasa.
c. Faktor
Dari  data  di  atas  dapat  disimpulkan  yang  mempengaruhi  pencampuran kode  dalam  bentuk  kata  yaitu  faktor  penutur  yaitu  siswa.  Hal  tersebut  dapat dilihat  dari  tuturan  siswa  menggunakan  Bahasa  Indonesia  kemudian  terjadi campur  kode  menggunakan  bahasa  Madura  “sabbe’  e  dimmah  bu”  arti  bahasa Indonesia  yaitu  “disimpan  dimana  bu”.  Faktor  lain  yang  memungkinkan terjadinya campur kode yaitu lingkungan keluarga dan latar belakang penuntur. Selain  itu,  faktor  terjadinya  campur  kode  lebih  sering  menggunakan  bahasa Madura saat berkomunikasi sehari-hari.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  rumusan  masalah,  tujuan  penelitian  serta  hasil  analisis  data  dan pembahasan yang dilakukan, peneliti dapat menarik kesimpulan berdasarkan hasil analisis tentang  jenis,  bentuk  dan  faktor  penyebab  terjadinya  alih  kode  dan  campur  kode  pada interaksi  warga  sekolah  di  Madrasah  Tsanawiyah  Babussalam  kecamatan  Teluk  Pakedai Kabupaten  Kubu  Raya.  Jenis  alih  kode  dan  campur  kode  pada  interaksi  warga  sekolah Madrasah  Tsanawiyah  Babussalam  Kecamatan  Teluk  Pakedai  Kabupaten  Kubu  Raya meliputi 2 jenis alih kode dan 2 jenis campur kode. Berdasarkan dari teori yang digunakan oleh peneliti bahwa alih kode yaitu dilihat dari jenis Internal Code Swiching dan jenis alih kode Eksternal Code Swiching. Sedangkan jenis campur kode terbagi menjadi 2 Internal dan  Eksternal.  Berdasarkan  dari  teori  yang  digunakan  oleh  peneliti  bahwa  campur  yaitu dilihat  dari  jenis  Internal  Code  Swiching  ada  yang  dipeoleh  dan  jenis  campur  kode Eksternal Code Swiching pada interaksi warga sekolah Madrasah Tsanawiyah Babussalam Kecamatan Teluk Pakedai Kabupaten Kubu Raya. Wujud alih kode dan campur kode pada interaksi  warga  sekolah  Madrasah  Tsanawiyah  Babussalam  Kecamatan  Teluk  Pakedai
Kabupaten Kubu Raya meliputi 2 wujud alih kode dan 4 wujud campur kode. Berdasarkan dari  teori  yang  digunakan  oleh  peneliti  maka  wujud  alih  kode  dan  wujud  alih  kode sementara.  Sedangkan  wujud  campur  kode  meliputi  kata,  frasa,  kata  pengulangan  dan klausa pada interaksi warga sekolah Madrasah Tsanawiyah Babussalam Kecamatan Teluk Pakedai  Kabupaten  Kubu  Raya.  Faktor  terjadinya  alih  kode  dan  campur  kode  pada interaksi  siswa Madrasah Tsanawiyah Babussalam Kecamatan Teluk Pakedai Kabupaten Kubu Raya yaitu terdapat 3 faktor terjadinya alih kode dan 3 faktor terjadinya campur kode pada  pada  interaksi  warga  sekolah  Madrasah  Tsanawiyah Babussalam  Kecamatan  Teluk Pakedai Kabupaten Kubu Raya. Faktor terjadinya alih kode pada interaksi warga sekolah Madrasah  Tsanawiyah  Babussalam  Kecamatan  Teluk  Pakedai  Kabupaten  Kubu  Raya yakni  penutur,  faktor  lawan  tutur  dan  faktor  orang  ketiga.  Sedangkan  faktor  terjadinya campur  kode  pada  interaksi  siswa  Madrasah  Tsanawiyah  Babussalam  Kecamatan  Teluk Pakedai  Kabupaten  Kubu  Raya  yakni  faktor  penutur,  faktor  lawan  tutur  dan  faktor hubungan suatu bahasa dengan topik yang dibicarakan.
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh peneliti di Madrasah Tsanawiyah Babussalam Kecamatan Teluk Pakedai Kabupaten Kubu Raya, ada beberapa saran untuk siswa  seharusnya  siswa  lebih  mengutamakan  bahasa  Indonesia  pada  saat  berbahasa Indonesia  pada  saat  proses  pembelajaran  dan  dilingkungan  sekolah  serta  perbanyak membaca dan menyimak terkait kajian-kajian ilmiah yang menggunakan bahasa Indonesia yang baik, agar siswa memperkaya kosa kata atau keterampilan berbahasa Indonesia yang lebih baik, sehingga tidak terjadi alih kode dan campur kode pada saat berinteraksi pada guru  atau  sesama  temannya.  Untuk  guru  seharusnya  menggunakan  bahasa  Indonesia dengan baik sehingga menjadi contoh pada siswa serta memeluruskan penggunaan bahasa Indonesia siswa jika terjadi kesalahan serta selalu memberikan motivasi agar selalu bangga menggunakan bahasa persatuan yakni bahasa Indonesia yang baik dan benar.

## DAFTAR PUSTAKA
Chaer, A dan Agustina, L. (2010). Sosiolinguistik . Balai Pustaka.
Emzir. (2014). Metodologi Penelitian kualitatif Analisis Data . PT. Raja grafinda Persada.
Ismawati,  E.  (2012). Metode Penelitian  Pendidikan  Bahasa  & Sastra .  Yuma  Pressindo.
Jezeri, M. (2017). Sosiolinguistik .  Akademik Pustaka.
Malabar, S. (2015). Sosiolinguistik. Ideas Puslishing.
Moleong. (2013). Metodologi Penelitian Kualitatif . Remaja Rosdakarya.
Rohmadi, M. (2010). Pragmatik Teori dan Analisis. Yuma Pustaka.
Simanjuntak, H. (2017). Pengekalan dan Peralihan Bahasa Dalam Kalangan Orang BatakToba Di Pontianak, Indonesia . http://studentsrepo.um.edu.my/7534/
Simatupang,  et  al.  (2018).  Tuturan  Dalam  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  Kode  (Kajian Sosiolinguistik  Alih  Kode  dan  Campur  Kode). Kajian  ilmu  dan  sastra.  3(2),  119-130. https://journals.ums.ac.id/index.php/KLS/article/view/5981
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian kualitatif . Alfabeta.
Sudaryanto. (2015). Metode dan Aneka Teknik Analisis Bahasa . Duta WacanaUniversity.
Sumarsono. (2007). Sosiolinguistik. Pustaka Pelajar.
Susmita,  N.  (2015 ). Alih  Kode  dan  Campur  Kode  dalam  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di  SMP Negeri 12 Kerinci. Jurnal Penelitian Universitas Jambi Seri Humaniora, 17(2), 87 -98.
Wardhaugh,  R.  (2006). An  Introduction  to  Sociolinguistics. Hak  Cipta  Inggris Raya.
Zuldafrial . (2012). Penelitian Kualitatif . Yuma Pustaka.