Volume 4, Nomor 1, Desember 2023
JURNAL PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT https://jurnal.stokbinaguna.ac.id/index.php/JPKM
E-ISSN: 2774-3055 (Media Online)
Membangun Motivasi Belajar Melalui Program Kegiatan Bimbingan Belajar di SD Inpres Panyeroang Kelurahan Lanna
Akbar Yusuf 1 , Ikadarny 2 , Suci Ramadhani 3 , Skolastika Yumina Malo 4 , Media Tris Bude 5 , Lisda 6
1,3,4,5,6 STKIP YPUP Makassar, Indonesia 2 Universitas Negeri Makassar, Indonesia Email: akbaryusuf@stkip.ypup.ac.id

## ABSTRAK INDONESIA
Bimbingan  belajar  merupakan  salah  satu  bimbingan  yang  di  arahkan  untuk  membantu  para individu atau siswa dalam menghadapi dan memecahkan masalah- masalah dalam hal belajarnya. Dengan adanya bimbingan belajar yang diikuti oleh peserta didik dan di setujui oleh orang tua peserta didik yang dilaksanakan di luar jam mata pelajaran sekolah dan diadakan di lingkungan sekolah  maka  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik.  Hasil  penelitian  adalah pelaksanaan layanan bimbingan belajar di sekolah tersebut dapat membantu siswa mengurangi kesulitan  belajar  baik  pembelajaran  literasi  maupun  numerasi.  Pada  pelaksanaan  bimbingan belajar ini terkadang hanya memberikan model tutor sebaya. Tujuannya agar siswa dapat saling belajar dan berbagi dengan siswa yang lain. Keberhasilan pelaksanaan layanan bimbingan belajar dalam  mengurangi  kesulitan  belajar  adalah  siswa  menunjukkan  peningkatan  prestasi  belajar (nilai harian dan nilai ulangan), mengerjakan dan mengumpulkan tugas tepat waktu dan dapat berkonsentrasi dengan memperhatikan materi pelajaran yang diberikan guru.

## Kata kunci : Motivasi dan Bimbingan belajar

## ABSTRACT ENGLISH
Tutoring is a type of guidance that is directed at helping individuals or students in facing and solving problems in their studies. By having tutoring that is followed by students and approved by the students' parents, which is carried out outside of school subject hours and is held in the school environment, it can improve student learning outcomes. The results of the research are that the implementation of tutoring services at the school can help students reduce learning difficulties in both literacy and numeracy learning. In the implementation of tutoring, sometimes only a peer tutoring model is provided. The goal is for students to learn from each other and share with other students. The success of implementing  tutoring  services  in  reducing  learning  difficulties  is  that  students  show increased  learning  achievement  (daily  grades  and  test  scores),  do  and  submit assignments  on  time  and  can  concentrate  by  paying  attention  to  the  lesson  material provided by the teacher.
Keywords : Motivation and Tutoring
Akbar Yusuf, Ikadarny, Suci Ramadhani, Skolastika Yumina Malo, Media Tris Bude, Lisda

## PENDAHULUAN
Kegiatan  bimbingan  belajar  merupakan  pemberian  bantuan  bagi  peserta  didik oleh  pembimbing  yang  memiliki  keahlian  di  bidang  pendampingan  belajar  yang berkaitan  dengan  tingkah  laku  siswa  siswi  dalam  memecahkan  permasalahan  dalam pembelajaran  (Rusmawati,  Y.  Santoso,  A.  2019).  Dalam  membangun  kemampuan intelektual peserta didik diperlukan usaha di bidang Pendidikan, hal ini sekaligus dapat membangun kepribadian siswa siswi untuk  maju kedepan menjadi lebih positif untuk menjalankan kehidupan kedepannya. Sekolah formal merupakan tempat sebagian besar pengaplikasian  aktivitas  pendidikan  dilakukan,  namun  pada  faktanya  pelaksanaan aktivitas  pendidikan  di  sekolah  formal  sering  kali  tidak  lancar  dan  tidak  sesuai  yang diharapkan.  Beberapa  peserta  didik  kurang  termotivasi  untuk  belajar  sehingga mengalami kesulitan dan hambatan dalam belajar. Hal ini dibuktikan dari peserta didik yang hasil prestasinya kurang maksimal
Faktor  pendorong  dari  dalam  maupun  dari  luar  tentunya  memiliki  pengaruh masing-masing. Faktor dari dalam seperti adanya bersama, minat dan bakat yang lebih cenderung mempengaruhi siswa dalam bergerak dalam kegiatan pembelajaran. Tingkat keaktifan siswa dalam pembelajaran dapat dikatakan sebagai gambaran seberapa tingkat motivasi  belajar  yang  dimilikinya.  Akan  tetapi,  rendahnya  motivasi  belajar  dapat  juga dipengaruhi oleh bersama minat yang rendah serta kurangnya bakat dalam mengikuti pembelajaran
Meurut Hidayatul Munawar (2007: 8), motivasi adalah proses aktualisasi sumber penggerak dan pendorong tingkah laku individu memenuhi kebutuhan untuk mencapai tujuan  tertentu.  Sejalan  dengan  pendapat  tersebut  bahwa  setiap  individu  memiliki kesempatan  untuk  bergerak  dalam  memenuhi  kebutuhanya  serta  mewujudkan  tujuan yang  ingin  dicapai.  Proses  aktualisasi  siswa  dalam  belajar  khususnya  pembelajaran permainan  tradisional  yaitu  dengan  adanya  motivasi  untuk  bergerak  dan  mengikuti pembelajaran dengan maksimal.
Keberhasilan  proses  belajar  mengajar  dapat  dipengaruhi  oleh  motivasi  belajar, tingginya  motivasi  belajar  yang  dimiliki  setiap  siswa  akan  mempermudah  dan memberikan  arah  pada  kegiatan  pembelajaran  agar  tercapai  tujuan  secara  optimal
Akbar Yusuf, Ikadarny, Suci Ramadhani, Skolastika Yumina Malo, Media Tris Bude, Lisda
(Cynthia  et  al.,  2016).  Motivasi  dari  dalam  dan  motivasi  dari  luar  merupakan  jenis motivasi.
Motivasi yang muncul dari diri sendiri dimana setiap individu memiliki tujuan dan target yang ingin dicapai, sedangkan motivasi dari luar (ekstrinsik) merupakan motivasi yang  muncul  disebabkan  adanya  pengaruh  dari  luar  diri,  misalnya  dalam  proses pembelajaran ada peserta didik yang tidak menyukai salah satu mata pelajaran, namun karena kreatifnya guru dalam memberikan materi sehingga dapat menjadikan peserta didik  tersebut  termotivasi  dalam  melaksanakan  proses  pembelajaran  tersebut.  Hal tersebut  sejalan  dengan  pernyataan  (Dewi  &  Khaerunnisa,  2019)  mengatakan  bahwa mereka yang memiliki motivasi secara bersama memilik suatu tugas atau sesuatu yang dapat membuat mereka mengembangkan keterampilan baru serta melatih kreativitas, sedangkan peserta didik yang memiliki motivasi ekstrinsik cenderung pada penguatan dari luar dimana penguatan tersebut memiliki pengaruh pada keterlibatan dilain waktu. Perbedaan karakteristik pada setiap individu menjadi hal yang perlu diperhatikan, baik dari minat, motivasi ataupun gaya belajar yang dilakukan.
Kegiatan  bimbingan  belajar  merupakan  pemberian  bantuan  bagi  peserta  didik oleh  pembimbing  yang  memiliki  keahlian  di  bidang  pendampingan  belajar  yang berkaitan  dengan  tingkah  laku  siswa  siswi  dalam  memecahkan  permasalahan  dalam pembelajaran  (Rusmawati,  Y.  Santoso,  A.  2019).  Dalam  membangun  kemampuan intelektual peserta didik diperlukan usaha di bidang Pendidikan, hal ini sekaligus dapat membangun kepribadian siswa siswi untuk  maju kedepan menjadi lebih positif untuk menjalankan kehidupan kedepannya. Sekolah formal merupakan tempat sebagian besar pengaplikasian  aktivitas  pendidikan  dilakukan,  namun  pada  faktanya  pelaksanaan aktivitas  pendidikan  di  sekolah  formal  sering  kali  tidak  lancar  dan  tidak  sesuai  yang diharapkan.  Beberapa  peserta  didik  kurang  termotivasi  untuk  belajar  sehingga mengalami kesulitan dan hambatan dalam belajar. Hal ini dibuktikan dari peserta didik yang hasil prestasinya kurang maksimal.
Bimbingan belajar dapat diperoleh dari tiap individu melalui tujuan membantu setiap  siswa  agar  dapat  tahu  dirinya  serta  dapat  bertindak  secara  wajar.  Dalam memfasilitasi  peserta  didik  dalam  membuatkan  pemahaman  dan  keterampilan  dalam belajar diharapkan kegiatan bimbel hadir sebagai bentuk bantuan. Selain itu, bimbingan
Akbar Yusuf, Ikadarny, Suci Ramadhani, Skolastika Yumina Malo, Media Tris Bude, Lisda
belajar juga  dapat  membantu memecahkan  masalah belajar peserta  didik  (Sriyono,  H. 2021).
Berdasarkan hasil observasi dilapangan bahwa mitra mengalami kesulitan dalam kegiatan pembelajaran baik literasi maupun numerasi sehingga dengan adanya kegiatan KKLP oleh masiswa STKIP YPUP Makassar memberikan kesempatan kepada kami untuk melaksanakan  bimbingan  belajar  dengan  harapan  bahwa  dapat  meningkatkan kemampuan belajar murid baik dari segi literasi maupun numerasi.

## METODE
Layanan pendidikan berupa bimbingan belajar bagi anak-anak  ini   menggunakan metode   pembelajaran langsung. Kegiatan les ini di ikuti oleh  anak kelas 4, 5 dan 6 orang anak dengan tenaga pengajar oleh mahasiswa KKLP STKIP YPUP Makassar. Bimbingan belajar ini berlangsung selama 2 kali dalam seminggu Adapun metode yang diberikan kepada siswa dalam bimbingan belajar antara lain
1. Metode tutorial yaitu metode pembelajaran yang memberikan pengetahuan teoretis tentang:
a. Model pembelajaran numerasi (menghitung cepat)
b. Metode  Numerasi  (Mebaca)  cepat  dengan  mengunakan  buku-buku  di perpustakaan sekolah
c. Metode  menghafal  kosa  kata  Bahasa  inggris  dengan  membuat  poster  atau madding yang disertai dengan gambar,
2. Metode pemberian soal atau tugas untuk mengukur kemampuan awal murid
3. Metode tanya jawab yang berguna untuk memberikan kesempatan bagi mitra untuk mengungkapkan permasalahan yang tidak dipahami.
4. Metode pendampingan yang berguna untuk membimbing murid yang masih kurang dalam literasi dan numerasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Layanan  Pendidikan  dan  bimbingan  belajar  adalah  salah  satu  bentuk  progam kerja mahasiswa   KKLP STKIP YPUP MAKASSAR yang   melaksanakan   kegiatan   KKLP di  kelurahan Lanna. Kegiatan layanan pendidikan dan bimbingan belajar ini merupakan progam  kerja  yang  mencakup  bidang  keilmuan.  Bimbingan  belajar  di  luar  sekolah merupakan bimbingan belajar yang efektif mampu menambahkan kreativitas anak-anak.
Akbar Yusuf, Ikadarny, Suci Ramadhani, Skolastika Yumina Malo, Media Tris Bude, Lisda
Hal  ini  yang  menjadi  dasar  mahasiswa  KKLP  STKIP  YPUP  MAKASSAR  2023  untuk mengadakan kegiatan bimbingan belajar berupa les yang sasarannya adalah   anak-anak Sekolah Dasar. Kegiatan bimbingan belajar ini menggunakan metode pembelajaran aktif yang  bertumpu  pada      diri      anak      tersebut.      Dengan      penggunaan      metode      ini pembelajaran   akan berlangsung secara aktif sehingga dapat memunculkan kreativitas yang baik pada pola pikr anak-anak.
Gambar 1.1 Kegiatan Bimbingan belajar
Kegiatan  Bimbingan  belajar  ini  dilaksanakan  selama  kurang  lebih  8  kali pertemuan  dengan  pelaksanaan  2  kali  seminggu  yang  dilaksanakan  pada  siang  hari setelah  pembelajaran  di  sekolah  selesai  pada  pukul  13.00  WITA  sampai  pukul  15.00 WITA  bertempat  di    Sekolah  Dasar  Inpres  Panyeroang  yang    berlokasi    di  Kelurahan Lanna  dengan  mata   pelajaran  matematika dan dasar bahsa inggris. Kegiatan bimbingan belajar ini sangat di senangi oleh murid.. Hambatan yang terjadi selama kegiatan pertama adalah anak-anak kurang interaktif karena materi pembelajaran yang tidak sama antara yang  satu  dengan  lain  sehingga  kurang  efektif  jika  materi  tidak  disamakan.  Hal  ini menjadi  pembelajaran  bagi  tim  KKLP  STKIP  YPUP  Makassar  untuk  mengubah  pola pengajaran menjadi hanya satu materi saja.
Akbar Yusuf, Ikadarny, Suci Ramadhani, Skolastika Yumina Malo, Media Tris Bude, Lisda
Gambar 1.2 Kegiatan setelah Bimbingan Belajar
Menurut  Ipah  Ema  jumiati  dkk  2022  mengatakan  bahwa  Faktor  faktor  yang mempengaruhi tingkat pengetahuan seorang siswa antara lain
1. Intelegensi, kemampuan dan keahlian siswa beradaptasi dengan situasi yang dihadapi secara efektif serta cepat.
2.  Perhatian,  perhatian  atau  fokus  terhadap  pembelajaran  atau  tantangan  yang sedang  dihadapi  yang  mendukung  kualitas  dan  proses  belajar  siswa.  Maka  dari  itu, konsentrasi  siswa  terhadap  materi  pelajaran  berbanding  lurus  dengan  tingkat keberhasilan siswa dalam kegiatan belajar.
3. Minat, Minat memiliki peran penting dalam kecenderungan siswa untuk tetap memperhatikan  berbagai  aktivitas  belajar  yang  sedang  dilakukan.  Siswa  akan menunjukkan suatu partisipasi aktif apabila siswa memiliki minat dalam belajar sehingga siswa akan memperoleh hal yang maksimal dalam belajar.
4.  Bakat,  Setiap  potensi  bakat  yang  dimiliki  akan  terlihat  setelah  siswa  terus belajar  dan  berlatih.  Potensi  ini  sangat  penting  untuk  meningkatkan  kualitas  belajar siswa baik di dalam sekolah maupun di luar sekolah.
5. Motivasi, merupakan motivasi intrinsik maupun ekstrinsik bagi siswa, terutama yang berkaitan dengan tujuan yang ingin dicapai oleh setiap peserta didik dalam kegiatan belajar.
6. Kesiapan, kesiapan belajar menentukan kemajuan belajar “responsif” (kemauan untuk merespon) terhadap materi yang dipaparkan
7. Kelelahan, dari segi belajar, kelelahan baik secara fisik maupun psikis sangat berpengaruh buruk terhadap proses belajar.
Akbar Yusuf, Ikadarny, Suci Ramadhani, Skolastika Yumina Malo, Media Tris Bude, Lisda
Keberhasilan  berdasarkan  aktivitas  pendampingan  melalui  bimbingan  belajar dengan memberikan motivasi kepada siswa sehingga adanya pemahaman anak-anak tadi telah semakin baik, bertambahnya rasa minat serta motivasi anak untuk belajar, anak lebih  aktif  pada  kegiatan  diskusi  di  dalam  kelas  bimbingan  belajar  dan  juga  bertanya mengenai  materi  yang  kurang  dipahami,  dan  bertambahnya  minat  untuk  mengikuti aktivitas bimbingan belajar.
Dari  kegiatan  pendampingan  melalui  bimbingan  belajar  memang  terlihat signifikan berhasil meningkatkan motivasi belajar anak, namun dibalik hal tersebut tetap terdapat hambatan dalam melihat penentuan jadwal bimbingan belajar yang belum baik karena  selain  aktifitas  disekolah  tentu  anak-anak  masih  membantu  org  tua  dalam melaksanakan  pekerjaaan  di  rumah.  dengan  penerapan  pengajaran  secara  langsung terlihat  terdapat  Murid  yang  memiliki  hambatan  berupa  kesulitan  dalam  membaca bahkan sama sekali tidak bisa membaca. Hal ini tentu berdampak pada kemampuan anak dalam mengikuti pembelajaran bersama serta paham akan hal yang  dipelajari dengan baik. Kemudian Dengan pengamatan secara langsung ditemukan beberapa murid yang tidak  bisa  memperhatikan  dengan  baik  dalam  memahami  materi  dikarenakan  banyak bercanda  dengan  murid  lainnya  sehingga  membutuhkan  pendampingan  yang  dapat meningkatkan motivasi belajar anak.

## KESIMPULAN
Berdasarkan      kegiatan      program      kerja      KKLP  STKIP  YPUP  MAKASSAR ANGKATAN LXIII,   kegiatan   bimbingan belajar ini berlangsung selama dua  hari dalam seminggu selama 4 minggu. Bimbingan belajar  ini  berlangsung sangat lancar dengan bantuan  para  masyarakat  kelurahan  Lanna  dan  adanya  kerjasama  antara  Tim  KKLP STKIP YPUP MAKASSAR.
Selain itu terdapat beberapa murid yang masih kesulitan bahkan belum bisa membaca dengan  lancar.  Hal  ini  tentu  berdampak  pada  kemampuan  anak  dalam  mengikuti pembelajaran bersama serta memahami bahan ajar dengan baik. Selain itu, ditemukan anak yang tidak fokus dalam memahami materi yang disebabkan terlalu sering bercanda dengan siswa lainnya sehingga dibutuhkan pendampingan yang intensif dan lebih baik untuk menghindari hal tersebut. Refleksi atau usaha yang dilakukan demi menangani hal tersebut  maka  dilakukannya  jadwal  kegiatan  bimbingan  belajar  yang  lebih  sinkron
Akbar Yusuf, Ikadarny, Suci Ramadhani, Skolastika Yumina Malo, Media Tris Bude, Lisda
sehingga  sesuai  dengan  tujuan  yang  ditetapkan  yaitu  pembelajaran  bisa  dilaksanakan secara maksimal.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  Sarjana  Tinggi  Keguruan  dan    Ilmu pendidikan( STKIP ) Yayasan Pendidikan Ujung Pandang ( YPUP) Makassar yang   telah memberikan kesempatan kepada kami untuk melaksanakan program kerja Kuliah Kerja Lapangan  Plus  (  KKLP  )  kepada  masyarakat,  aparat  kelurahan  Lanna  yang  telah berkenaan  menjalin  kerja  samadengan  Tim  KKLP  STKIP  YPUP  Makassar di  Kelurahan Lanna, Kecamatan Parangloe, masyarakat Lingkungan Parang yang telah berperan aktif dalam pelaksanaan program kerja Kuliah Kerja Lapangan Plus (KKLP), Kepala sekolah serta bapak/ ibu guru yang telah memberikan ruang kepada kami dalammelaksanakan program kerja kami di SD Inpres Panyeroang Kelurahan Lanna, Kabupaten Gowa dan tim KKLP STKIP YPUP Makassar atas   kerja   samanya   yang   telah   membantu   selama pelaksanaan program kerja Kuliah Kerja Lapangan Plus ( KKLP).

## DAFTAR PUSTAKA
Amelia, J. 2021. Pentingnya Penerapan Bimbingan Belajar Pada Siswa Sekolah Dasar di Masa Pandemi Covid 19 di Desa Bronjong Kecamatan Bluluk. EKONOMI: JURNAL PENGABDIAN MASYARAKAT, 76-81.
Cynthia, L. C., Martono, T., & Indriayu, M. (2016). Pengaruh Fasilitas Belajar dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas XII IS di SMA Negeri 5 Surakarta. Jurnal Pendidikan Bisnis Dan Ekonomi, 1(2), 1–20
Dewi,  V.  R.,  &  Khaerunnisa,  E.  (2019).  Karakteristik  motivasi  ekstrinsik  dan  intrinsik siswa  smp  dalam  belajar  matematika.  IRTAMATH:  Jurnal  Penelitian  Dan Pengajaran Matematika, 1(2), 116–128.
Erlita, B. 2014. Slow Learner: Bagaimana Memotivasinya Dalam Belajar. Widya Dharma: Jurnal Kependidikan 27, 1-8.
Hidayatul Munawar. (2007). Motivasi Anak Berlatih Di Sekolah Bulutangkis Poena Bantul Yogyakarta. Skripsi. FIK UNY.
Ipah Ema Jumiati dkk. 2022. Bimbingan Belajar Dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa Sekolah  Dasar  Di  Desa  Batukuwung.  Bantenese  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat JPM Bantenese, Volume 4 Nomor 1, Juni 2022
Rusmawati,  Y.,  &  Santoso,  A.  2019.  Pendampingan  Belajar  Siswa  Di  Rumah  Melalui Kegiatan  Bimbingan  Belajar  Di  Desa  Guci  Karanggeneng  Lamongan.  Jurnal Pengabdian Masyarakat, Vol.2 No.2.
Santoso,  A.,  &  Rusmawati,  Y.  2019.  Pendampingan  belajar  siswa  di  rumah  melalui kegiatan  bimbingan  belajar  di  Desa  Guci  Karanggeneng  Lamongan.  Jurnal Abdimas  Berdaya:  Jurnal  Pembelajaran,  Pemberdayaan  dan  Pengabdian Masyarakat, 2(02), 36-43. https://doi.org/10.30736/jab.v2i02.7
Sriyono,  H.  2021.  Bimbingan  dan  Konseling  Belajar  Bagi  Siswa  di  Sekolah.  Depok:
Rajagrafindo
Akbar Yusuf, Ikadarny, Suci Ramadhani, Skolastika Yumina Malo, Media Tris Bude, Lisda
Prasetya,  I.,  Ulima,  E.  T.,  Pangestu,  S.  G.,  Anggraeni,  R.,  &  Arfiah,  S.  2019.  Kegiatan Bimbingan Belajar dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa di Kelurahan Bolong Karanganyar. Buletin KKNDik, 30-34.
Slameto. 1995. Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.