## J urnal P engabdian M asyarakat T eknik
http://jurnal.umj.ac.id/index.php/JPMT
Vol. 2 No. 2 April 2020 E-ISSN: 2655-1446
Fakultas Teknik Universitas Muhammadiyah Jakarta
Jl. Cempaka Putih Tengah 27 Jakarta Pusat 10510
APLIKASI KAHOOT SEBAGAI MEDIA DALAM EVALUASI PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA PADA GURU SMA DI SUKABUMI
Lutfi Syauki Faznur 1* , Khaerunnisa 1 , Aida Sumardi 1
1 Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Jakarta
Jl. K.H. Ahmad Dahlan, Cireundeu, Kec. Ciputat Timur, Kota Tangerang Selatan, Banten, 15419
* E-mail : lutfisyauki@umj.ac.id

## ABSTRAK
Di era teknologi moderen saat ini pembelajaran atau proses evaluasi seringkali dianggap tidak efektif dan cenderung subjektif ketika guru memberikan penilaian, dengan keadaan guru yang tidak hanya mendidik peserta  didik  guru  juga  diharuskan  mengevaluasi  peserta  didik  tersebut  kebiasaan  yang  terjadi  dalam proses  evaluasi,  guru  hanya  memberikan  sebuah  kertas  lembar  jawaban  yang  harus  di  isi  oleh  peserta didik, setelah proses tes selesai dilakukan guru harus menggoreksi kertas lembar jawaban peserta didik tersebut, biasanya menjadi polemik ketika guru harus menggoreksi kertas lembar jawaban tersebut satu persatu dan membutuhkan waktu yang lama untuk menggoreksinya, proses inilah yang menjadi menjadi kendala  dalam  melihat  hasil  evaluasi  peserta  didik,    dengan  menggunakan  teknologi  sangat memungkinkan  untuk  membantu  perkembangan  dan  kemajuan  hasil  belajar  peserta  didik.  Melihat minimnya  sarana  yang  dapat  membantu  peserta  didik  untuk  mengetahui  hasil  belajarnya,  serta memudahkan  guru  untuk  meningkatkan  fungsi  kegunaan  gawai  yang  digunakan  peserta  didik.  Guru dapat  memberikan  fasilitas  yang  mudah  digunakan  peserta  didik  untuk  mengukur  kemampuan  belajar salah  satunya  dengan  menggunakan  aplikasi  kahoot.  Aplikasi  kahoot  dapat  digunakan  sebagai  media evaluasi pembelajaran bahasa Indonesia. Guru dapat menggunakan aplikasi kahoot sebagai media sarana untuk mengetahui hasil evaluasi peserta didik, serta dalam melakukan evaluasi media kahoot ini sangat mudah diterapkan kepada setiap guru dan siswa akan lebih tertarik dalam mengerjakan soal-soal. untuk itu  membelajaran  kreatif  dan  inovatif  harus  dilakukan  oleh  guru  supaya  peserta  didik  lebih  bersemngat dalam proses pembelajarannya.
Kata kunci: Evaluasi, Media, Kahoot

## ABSTRACT
In  the  current  era  of  modern  technology,  the  learning  or  evaluation  process  is  often  considered ineffective and tends to be subjective when the teacher gives an assessment. With the state of the teacher is  not  only  educating  the  student,  but  also  evaluating  the  students'  habits  that  occur  in  the  evaluation process, the teacher only gives a paper answer sheets that must be filled out by students, after the test process  is  finished  the  teacher  must  correct  the  student  answer  sheet  paper,  usually  becomes  polemic when the teacher has to correct the answer sheet paper one by one and takes a long time to correct it, this  process  becomes  an  obstacle  in  seeing  the  results  of  student  evaluations,  using  technology  is  very possible to help the development and progress of student learning outcomes. Seeing the lack of facilities that can help students to find out the results of their learning, and make it easier for teachers to improve the function of the device used by students. Teachers can provide facilities that are easy for students to use to measure learning abilities, one of which is by using the kahoot application. The kahoot application can be used as an evaluation medium for learning Indonesian. Teachers can use the kahoot application as a media tool to find out the results of student evaluations, and in evaluating kahoot media is very easy to apply to every teacher and students will be more interested in working on the questions. Creative and innovative learning  must  be  done  by  the  teacher  so  that  students  are  more  enthusiastic  in  the  learning process.
Keyword: evaluation, media, kahoot

## 1. PENDAHULUAN
Dalam  UU  No.20/2003  tentang  Sistem Pendidikan  Nasional  Bab  1  Pasal  1  ayat  21 dijelaskan  bahwa  Evaluasi  pendidikan  adalah kegitan pengendalian, penjaminan, dan penepatan  mutu  pendidikan  terhadap  berbagai komponen  pendidikan  pada  setiap  jalur, jenjang,  dan  jenis  pendidikan  sebagai  bentuk pertanggungjawaban penyelenggaraan pendidikan. Proses pembelajaran bahasa Indonesia  menjadi  sorotan  saat  permasalahan dalam  menjawab  soal  evaluasi  hanya  terpaku pada catatan yang banyak. Padahal pembelajaran  bahasa  Indonesia  memiliki empat  aspek  keterampilan  yang  bervariasi yakni  menyimak,  membaca,  berbicara,  dan menulis.  Hal  ini harusnya menjadi  acuan bagi guru  agar  dapat  mendesain  pembelajaran bahasa Indonesia menjadi lebih menarik cukup dengan  menggunakan  gawai,  baik  dalam proses  pembelajaran  maupun  evaluasi.  Salah satu  aplikasi  yang  memungkinkan  bagi  guru bahasa  Indonesia  adalah  aplikasi  kahoot  yang dapat membantu dalam proses evaluasi karena selain memanfaatkan teknologi, hal ini disukai peserta didik lebih efisien dibandingkan harus menulis  lembaran  jawaban  dalam  kertas evaluasi. Salah satu aplikasinya adalah kahoot, aplikasi  ini  dapat  digunakan  sebagai  media evaluasi  terutama  dalam  pembelajaran  bahasa Indonesia.  Menurut  Ibrahim  dalam  Daryanto (2016) mengemukakan dalam era perkembangan  iptek  yang  begitu  pesat, profesional  guru  tidak  cukup  hanya  dengan kemampuan  mengajarkan  siswa,  tetapi  juga harus  mengelola  informasi  dan  lingkungan untuk  memfasilitasi  kegiatan  belajar  siswa. Kahoot  merupakan  salah  satu  aplikasi  online yang bisa dimanfaatkan untuk membuat media evaluasi  pembelajaran  berbasis  quiz  online yang  interaktif  dan  menyenangkan  (Ilmiyah, 2019).
Pembelajaran  bahasa  Indonesia  selama ini  diidentikan  dengan  sumber  buku  paket yang  tersedia.  Selain  itu,  alat  evaluasi  yang digunakan cenderung membosankan beralaskan alat tulis, serta minimnya pemanfaatan  teknologi  dalam  proses  evaluasi membuat peserta didik jenuh.  Alat evaluasi di sekolah  sangat  bervariasi  mulai  dari  ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir
semester  dan  lain  sebagainya,  namun  alat pendukung  yang  digunakan  apakah  sudah efisien.  Di  era  teknologi  saat  ini  gawai  dapat digunakan  sebagai  media  pendukung  dalam proses evaluasi pembelajaran di sekolah, salah satunya dengan memanfaatkan aplikasi. Permasalahan  yang  terjadi  saat  ini  adalah peserta  didik  lebih  memahami  bagaimana menggunakan gawai untuk kepentingan pribadi,  bahkan  melupakan  sebuah  kewajiban untuk memanfaatkan gawai dengan baik.
Pembelajaran  atau  proses  evaluasi  telah banyak kita temukan cukup dengan menggunakan gawai saja. Minimnya pengetahuan tentang bagaimana memanfaatkan  gawai  dan  aplikasi  dalam proses  evaluasi  adalah  kendala  terbesar  bagi seorang guru yang tertinggal akan perkembangan  teknologi  saat  ini.  Pendidikan saat ini mengharuskan pelibatan teknologi baik secara  langsung  maupun  tidak,  hal  ini dikarenakan  perkembangan  teknologi  yang begitu  cepat.  sejalan  dengan  hal  tersebut, Daryanto  (2016)  mengemukakan  konsep lingkungan  meliputi  tempat  belajar,  metode media,  sistem  penilaian,  serta  sarana  dan prasarana  yang  diperlukan  untuk  mengemas pembelajaran dan mengatur bimbingan belajar sehingga  memudahkan  belajar  siswa.  oleh karena itu dibutuhkan media yang inovatif dan kreatif  yang  dapat  menambah  pengalaman langsung terhadap siswa dan menjadi pendukung  dalam  kegiatan  evaluasi  sehingga guru  dapat  mencari  jalan  terbaik  agar  peserta didik  tidak  tertinggal  secara  jauh  terutama dalam perkembangan teknologi dalam kegiatan  pembelajaran,  peserta  didik  dapat memanfaatkan gawainya lebih baik. Salah satu caranya adalah mendesain kegiatan pembelajaran  baik  dalam  proses  pembelajaran maupun  proses  evaluasi,  dapat  menggunakan gawai yang dimiliki peserta didik.
Salah  satu  cara  yang  dilakukan  oleh guru  adalah  menggunakan  media  untuk evaluasi  pembelajaran.  Beragam  media  yang dapat digunakan guru dalam evaluasi pembelajaran baik media cetak maupun media online.  Salah  satu  media  online  yang  dapat digunakan  adalah  Kahoot.  Menurut  Sutirna (2018)  media  kahoot  merupakan  webtool untuk  membuat  kuis,  diskusi,  dan  survei
JURNAL PENGABDIAN MASYARAKAT TEKNIK 2 (2) pp 39-44 © 2020
secara  menarik.  Kahoot  bisa  digunakan  di kelas  untuk  membuat  pembeljaran  lebih menarik  dan  siswa  termotivasi  untuk  belajar. Kahoot  juga  membantu  untuk  mengethaui pemahaman  siswa  terhadap  materi  yang  telah dipelajari. Pada penelitian menurut Kocakoyun (2017) membuktikan bahwa Kahoot merupakanaplikasi  yang  paling  digemari sebagai  media  pembelajaran,  selain  itu  hasil penelitian  Irwan  (2019)  menunjukan  bahwa Kahoot  dapat  menjadi  alternatif  media evaluasi  pembelajaran  interaktif  di  sekolah. Dengan  demikian  diperlukan  implementasi media evaluasi pembelajaran interaktif dengan menggunakan kahoot pada guru-guru di SMA Sukabumi.

## 2. METODE PELAKSANAAN
Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat yang dilakukan  oleh  tim  dosen  dari  Program  Studi Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah  Jakarta  bekerja  sama  dengan tim  dosen  dari  Program  Studi  Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas
Kependidikan  Ilmu  Pendidikan  Universitas Muhammadiyah  Sukabumi  pada  kali  ini, merupakan salah satu upaya dalam pengembangan  IPTEK  khususnya  aplikasi Kahoot  sebagai  media  inovatif  dan  kreatif dalam  melakukan  evaluasi  pembelajaran  bagi guru SMA di Sukabumi.
Metode yang digunakan yaitu kualitatif dan kuantitatif, pada metode kuantitatif data dikumpulkan dengan menyebar kuesioner setelah dilakukan percobaab  langsung  penggunaan  Kahoot kepada  guru  sebagai  objek  penelitian  yang terdiri dari indikator kemudahaan penggunaan, didasarkan  10  pertanyaan  dengan  5  pilihan jawaban,  yakni  sangat  setuuju  (STS),  tidak setuju  (TS),  Kurang  sejutu  (KS),  setuju  (S), dan sangat setuju (SS).
Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  ini, Tim  dari  UMJ  bekerja  sama  dengan  dari  Tim UMMI  berjumlah  6  orang,  adapun  peserta pelatihan  terdiri  dari  guru-guru  SMA  yang berada di wilayah Sukabumi. Setelah
diruangan  masing-masing  tim  memberikan pelatihan secara bergantian kepada guru-guru.
Dalam pelaksanaannya, kegiatan pelatihan  Pelatihan  Aplikasi  Kahoot  sebagai Media  Bantu  dalam  Evaluasi  Pembelajaran bahasa  Indonesia  pada  Guru  SMA  di Sukabumi ini telah dilakukan dengan menggunakan  metode  pendekatan  sebagai berikut:  Pemaparan  materi  secara  langsung, dengan  bantuan power  point dan  contoh aplikasi kahoot yang telah dirancang oleh tim. dalam tahapan awal tim  membentuk  kerangka berupa instrumen-instrumen yang akan dijadikan  bahan  untuk  pelatihan,  setelah instrumen  dihasilkan  kemudian  tim  meramu langkah-langkah  pembuatan  media  aplikasi kahoot,  sehingga  memudahkan  peserta  dalam mengaplikasikan  media  kahoot,  dari  hasil observasi  guru  tidak  sepenuhnya  mengetahui cara  membuatan  media  aplikasi  kahoot. setelah  tim  selesai  memberikan  pelatihan, peserta  diwajibkan  membuat  contoh  media aplikasi kahoot untuk bisa dipraktekan kepada peserta didik.
Setelah selsai melakukan kegiatan pelatihan,  dalam  diskusi  interaktif  ini  peserta difasilitasi juga untuk mengemukakan pertanyaan-pertanyaan  terkait  dengan  aplikasi kahoot.  sesi  ini  tim  memberikan  bimbingan teknis  kepada  peserta  hingga  permasalahan dalam pembuatan aplikasi kohoot teratasi.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelatihan  ini  dilaksanakan  di  kota  Sukabumi. Kota  Sukabumi  sebagai  mitra  sasaran  secara Geografis  terletak  di  bagian  Selatan  Jawa Barat  di  kaki  Gunung  Geda  dan  Gunung Pangrango  yang  ketinggiannya  584  meter diatas  permukaan  laut  dan  berjarak  120  Km UMJ.  batas-batas  wilayah  Kota  Sukabumi meliputi: Sebelah Utara: Kecamatan Sukabumi, Sebelah Selatan: Kecamatan Nyalindung, Sebelah Barat: Kecamatan Cisaat, Sebelah  Timur:  Kecamatan  Sukaraja.  Secara administrative,  Kota  Sukabumi  dibagi  ke dalam  7  (tujuh)  Kecamatan  yaitu  Kecamatan Gunung Puyuh, Cikole, Citamiang, Warudoyong,  Baros,  Lembur  Situ,  dan Cibereum.
Gambar 1. Peta kota Sukabumi
Pelatihan  ini  menggunakan  angket  untuk melihat  pemahaman  guru  adap  aplikasi kahoot.  Adapun  hasil  angket  yang  diperoleh meliputi dua rincian. Pertama , angket pre-test pengetahuan  guru  tentanga  media  aplikasi kahoot. Kedua ,  angket  respon  guru  terhadap pelatihan yang telah dilaksanakan.
Tabel  1. Hasil  Analisis  Pre-Test  Pelatihan Aplikasi Kahoot
No  Nilai Kriteria  Frekuensi  Persentase 1 80 - 100 Sangat setuju - - 2 66 - 79 Setuju 9 81% 3 56- 65 Ragu ragu 2 18% 4 40 - 55 Tidak Setuju - - 5 30 - 39 Sangat tidak setuju - - Hasil  analisis  angket  pre-test  pelatihan aplikasi kahoot terhadap 11 guru terdapat pada 2  guru  yang  ragu  ragu  dalam  memahami pentingnya  pelatihan  media  aplikasi  kahoot digunakan dalam evaluasi pembalajaran bahasa  Indonesia.  Selain  itu,  ada  9  guru  yang menyatakan setuju pentingnya pelatihan penggunaan  media  apliaksi  kahoot  dalam evaluasi pembelajaran bahsa Indonesia.
Berdasarkan  hasil  angket  tersebut  dapat dipahami bahwa guru guru SMA di Sukabumi merasa penting mengikuti pelatihan penggunaan  apliaksi  kahoot  dalam  evaluasi pembelajaran  bahasa  Indonesia  di  sekolah. Selain  itu,  beradasarkan  wawancara  dengan guru  guru  juga  menunjukkan  bahwa  pernah mendengar aplikasi kahoot tetapi tidak pernah
menggunakan  dalam  evaluasi pembelajaran  di sekolah.
Tabel  2. Hasil  Analisis  Respon  Pelatihan Aplikasi Kahoot
No  Nilai Kriteria  Frekuensi  Persentase 1 80 - 100 Sangat setuju 6 54% 2 66 - 79 Setuju 5 45% 3 56- 65 Ragu ragu - - 4 40 - 55 Tidak Setuju - - 5 30 - 39 Sangat tidak setuju - -
Hasil  analisis  angket  pada  respon  guru terhadap  11  guru  terdapat  5  guru  yang  setuju dengan  mengikuti  pelatihan  para  guru  dapat memahami  aplikasi  kahoot  dalam  evaluasi pembelajaran  bahasa  Indonesia.  Selain  itu, terdapat  6  guru  setelah  mengikuti  pelatihan sangat setuju media aplikasi kahoot diterapkan dalam evaluasi pembelajaran bahasa Indonesia.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  guru guru  bahasa  Indonesia  dapat  mengembangkan metode  memberikan  evaluasi  pembelajaran bahasa Indonesia dengan memanfaatkan perkembangan teknologi.
Berdasarkan  hasil  angket  tersebut  dapat dipahami bahwa guru guru SMA di Sukabumi merasa  penting  memanfaatkan  perkembangan teknologi dalam melakukan evaluasi pembelajaran  bahasa  Indonesia  di  sekolah. Salah  satunya  yaitu  penggunaan  aplikasi kahoot ini. Selain itu, beradasarkan pengamatan  di  lapangan  guru  guru  SMA Sukabumi  juga  antusias  dan  semangat  dalam mengikuti pelathan. Setelah mengikuti penjeslasan  instruktur,  guru  guru  langsung membuat  aplikasi  kahoot  di  gawai  mereka. Setiap  langkah  langkah  yang  disampaikan langsung diaplikasi guru guru sehingga sampai akhir  pelatihan  guru  guru  memiliki  contoh untuk daplikasikan keoada siswa.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  uraian  di  atas  dapat  disimpulkan bahwa  pelatihan  aplikasi  kahoot  medapat respon positif dari peserta. Hal ini terlihat pada hasil  angket  awal  yaitu  pentingnya  pelatihan penggunaan  media  apliaksi  kahoot  dalam evaluasi pembelajaran bahasa Indonesia. Hasil
JURNAL PENGABDIAN MASYARAKAT TEKNIK 2 (2) pp 39-44 © 2020
angket  respon  yaitu  media  aplikasi  kahoot tepat  diterapkan  dalam  evaluasi  pembelajaran bahasa  Indonesia.  Selain  itu,  pemnfaatan teknologi dalam evaluasi pembelajaran bahasa Indonesia perlu diterapkan di sekolah.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  kepada  Rektor  Universitas Muhammadiyah  Jakarta,  Rektor  Universitas Muhammadiyah  Sukabumi,  Dekan  Fakultas Ilmu  Pendidikan,  Ketua  Program  Studi Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia, Ketua  LPPM  Fakultas  Ilmu  Pendidikan, beserta Bapak/Ibu Guru SMA Sukabumi.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad  Azhar.  2017. Media  Pembelajaran . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Daryanto. 2016. Media Pembelajaran: Perannya  Sangat  Penting  Dalam mencapai Tujuan Pembelajaran . Yogyakarta: Gava Media. Irwan,  dkk.  2019. Efektifitas  Penggunaan Kahoot  untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar  Siswa.  Jurnal  Pendidikan . Vol. 8 No. 1. Ilmiyah,  Nur  Hafidhotul  dan  Meini  Sondang
Sumbawati.  2019. Pengaruh  Media Kahoot dan Motivasi Belajar Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa . Jurnal JIEET. Vol. 03. No. 01. Kocakoyun.  dkk.  2017). Determinationof University  Studens’  Most  Prefeed Mobile Application for Gamificstion . World.  Educ.  Tecknol.  Curr.  Issue. 9. Sutirna.  2018.  Game  Education: Aplikasi Program  Kahoot  dalam  Tahap Aplikasi Proses     Belajar Mnegajar. Jurnal Semanasriatek.sakaintek.org.