## PENERAPAN  MODUL AJAR UNTUK MENGEFEKTIFKAN PEMBELAJARAN PADA MATA KULIAH PENDIDIKAN IPS KELAS TINGGI DI PGSD FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
Yusra Nasution, S.Pd., M.Pd. 1 , Drs. Arifin Siregar, M.Pd. 2
Program Studi PGSD FIP Universitas Negeri Medan Surel: yusranasution30@gmail.con
Abstract:  Application  of  Teaching  Modules  to  Streamline  Learning  in  Higher Class  Social  Studies  Education  Courses  at  PGSD  Faculty  of  Education,  State University  of  Medan. The  aim  of  this  study streamlining  high-class  social studies lectures at the PGSD Department, FIP Unimed, 2020/2021 academic year.  This  type  of  research  used  in  this  research  is  Classroom  Action Research  (PTK).  The  research  is  carried  out  in  the  odd  semester  of 2020/2021. The research subjects in this Classroom Action Research (PTK) were class A students of PGSD 2018 TA 2020/2021 which consisted of 24 students.  In  the  preliminary  test  before  being  given  the  action  it  was  seen that the class average score was 44.6 and of the 24 students, there were only 2 students whose percentage was 8.33% who got the complete score and as many as 22 students whose percentage was 91.67% who not finished yet. In the action  cycle  I  using the  High  Class  IPS module, it can be seen  that  the class average score is 60.6 and 10 students who get a complete score with a percentage  of  41,  67%  and  14  students  who  scored  incomplete  with  a percentage of 58.33%. Meanwhile, the value of lecturers' observations at the first meeting was 71.67 (enough) and at the second meeting was 75 (good). Meanwhile,  the  student's  observation  score  at  the  first  meeting  got  a  class average score of 66.4 (low) and at the second meeting it got a grade of 81.3 (good).  This  shows  an  increase  from  the  initial  test  of  completeness  of learning  outcomes,  namely  as  much  as  33.34%.  In  the  second  cycle  action using  the  IPS  High  Class  module,  it  is  known  that  24  students  completed with a percentage of 87.5% and as many as 3 students did not complete the percentage. as much as 12.5%. Meanwhile, the lecturer observation score at the  first  meeting  was  86.67  (very  good)  and  at  the  second  meeting  was  90 (very good). Meanwhile, the student's observation score at the first meeting got a class average score of 85.2 (good) and at the second meeting it got a grade  of  86.2  (very  good).  This  shows  a  significant  increase  from  cycle  I both  in  terms  of  completeness  of  learning  outcomes  and  observations  of student attitudes. By using the high-class social studies module, it is able to streamline  the  high-class  social  studies  lectures  of  the  PGSD  Department, FIP Unimed, 2020/2021 academic year.
Keywords: Teaching  Module,  Making  Learning  Effectively,  Social Sciences, High Class
Abstrak:  Penerapan    Modul  Ajar  untuk  Mengefektifkan  Pembelajaran  pada Mata Kuliah Pendidikan IPS Kelas Tinggi di PGSDFakultas Ilmu Pendidikan Universitas  Negeri  Medan. Penelitian    ini  bertujuan mengefektifkan perkuliahan  IPS  Kelas  Tinggi  Jurusan  PGSD  FIP  Unimed  Tahun  Ajaran 2020/2021.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK).    Pelaksanaan  penelitian  dilakukan  pada semester  ganjil  2020/2021.  Subjek  penelitian  dalam  Penelitian  Tindakan Kelas  (PTK)    ini  adalah  mahasiswa  kelas  A  PGSD  2018    T.A  2020/2021 yang  terdiri  dari  24  mahasiswa.  Pada  tes  awal  sebelum  diberikan  tindakan terlihat bahwa nilai rata-rata kelas 44,6 dan dari 24 orang mahasiswa, hanya ada  2  orang  siswa  yang  persentasenya  8,33  %  yang  mendapat  nilai  secara tuntas dan sebanyak 22 orang mahasiswa yang persentasenya 91,67 % yang belum tuntas. Pada tindakan siklus I dengan menggunakan modul IPS Kelas Tinggi    terlihat  bahwa  nilai  rata-rata  kelas  60,6  dan  10  orang  mahasiswa yang mendapat nilai tuntas dengan persentase 41,67 % dan 14 orang siswa yang  mendapat  nilai  tidak  tuntas  dengan  persentase  58,33  %.  Sedangkan nilai observasi dosen pada pertemuan pertama yaitu 71,67 (cukup) dan pada pertemuan  kedua  yaitu  75  (baik).  Sedangkan  untuk  nilai  observasi mahasiswa  pada  pertemuan  pertama  mendapat  nilai  rata-rata  kelas  yaitu 66,4 (rendah) dan pada pertemuan kedua mendapat nilai 81,3 (baik). Hal ini menunjukkan  adanya  peningkatan  dari  tes  awal  ketuntasan  hasil  belajar yaitu  sebanyak  33,34  %.Pada  tindakan  siklus  II  dengan  menggunakan modul  IPS  Kelas  Tinggi  diketahui  dari  24  orang  siswa  mahasiswa  tuntas dengan  persentase  87,5%  dan  sebanyak  3  orang  siswa  tidak  tuntas  dengan persentase  sebanyak  12,5%.  Sedangkan  nilai  observasi  dosen  pada pertemuan  pertama  yaitu  86,67  (sangat  baik)  dan  pada  pertemuan  kedua yaitu  90  (sangat  baik).  Sedangkan  untuk  nilai  observasi  mahasiswa  pada pertemuan pertama mendapat nilai rata-rata kelas yaitu 85,2 (baik) dan pada pertemuan  kedua  mendapat  nilai  86,2  (sangat  baik).  Hal  ini  menunjukkan adanya  peningkatan  yang  signifikan  dari  siklus  I  baik  dari  segi  ketuntasan hasil  belajar  dan  hasil  observasi  sikap  mahasiswa.  Dengan  menggunakan modul  IPS  Kelas  tinggi  mampu  mengefektifkan  perkuliahan  IPS  Kelas Tinggi Jurusan PGSD FIP Unimed Tahun Ajaran 2020/2021.
Kata Kunci : Modul Ajar, Megefektifkan Pembelajaran, IPS, Kelas Tinggi

## PENDAHULUAN
Melalui mata kuliah pendidikan IPS SD  kelas  tinggi,  mahasiswa  diharapkan dapat menguasai fakta, konsep dan generalisasi pembelajaran IPS. Dengan mata kuliah  IPS  SD  kalas  tinggi,  mahasiswa diharapkan  juga  dapat  merancang  dan mengimplementasikan pendekatan- pendekatan pembelajaran
dalam
pembelajaran  di  SD,  serta  mahasiswa diharapkan mampu merancang dan menyusun alat Evaluasi dalam pembelajaran IPS SD.
Namun,  masih  banyak  ditemukan mahasiswa  yang  pasif,  kurang  terpantau keterlibatannya dalam berdiskusi,
menganalisis
permasalahan dalam
melakukan  memenuhi  tugas  dan  hasil  UTS
dan  UAS  belum  memuaskan.    Hal  ini dibuktikan  dengan  hasil  ujian  formatif  pada semester  ganjil  tahun  ajaran  2019  –  2020, Jurusan  PGSD  FIP  Unimed  angkatan  2017 (N=  80  orang)  yang  mendapatkan  nilai formatif  70%  hanya  mendapat  kategori cukup kompeten. Masih ada 30% mahasiswa yang  tidak  kompeten.    Berarti  mahasiswa belum memiliki kompetensi dalam kemampuan mengintegrasikan ranah kognitif,  afektif,  dan  psikomotor  pada pembelajaran Bahasa Indonesia. Berdasarkan  pengumuman  yang  dilakukan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nadiem  Makarim   (2020)  mengaku  tengah mengkaji kemungkinan
penerapan kurikulum  darurat  akibat  kondisi  yang mengharuskan  belajar  di  rumah  selama pandemi virus corona (Covid-19). Selain itu, para  murid  atau  mahasiswa  juga  mesti  siap beradaptasi  dengan  perubahan  pembelajaran yang  diatur  oleh  sekolah  dan  universitas. Remote  learning dapat  dipandang  lebih bebas dan fleksibel diakses dari rumah.
Berdasarkan  masalah  di  atas  maka peneliti  merencakan cara  Mengefektifkan Pembelajaran  pada  Mata  Kuliah  Pendidikan IPS  Kelas  Tinggi  di  PGSDFakultas  Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan dengan
sistem perkulihan daring digunakan  secara  tepat  dan  jelas.    Maka dibuatlah  gagasan  pemecahan  isu  yakni
‘Efektivitas Perencanaan Perkuliahan
Daring dengan modul ajar IPS Kelas Tinggi yang  dibuat  dalam  bentuk digital  book’.
Dengan  alasan  tersebut  juga  peneliti berinisiatif  membuat e-Book yang  kreatif, interaktif,  manarik  dan  informatif.  Dengan demikian  diharapkan  penyampaian  materi elektronika  digital  lebih  maksimal,  semakin mudah  dipahami  oleh  peserta  didik,  peserta didik  tidak  merasa  bosan  dalam  menerima pelajaran,  serta  dapat  termotivasi  untuk mempelajari  lebih  lanjut.  Selain  itu,  dengan e-Book diharapkan peserta didik tidak hanya termotivasi  pada  saat  pelajaran  berlangsung tetapi  juga  termotivasi  untuk  belajar  di  luar jam  pelajaran  dan  mampu  bereksperimen terkait dengan materi yang disampaikan.
Selain    itu,  mahasiswa    diberikan materi    tambahan  guna  memahami    lebih luas  materi    yang  mungkin    belum    bisa tersampaikan langsung ketika melaksanakan  perkuliahan  daring.  Adapun judul judul penelitian    adalah  " Penerapan Modul Ajar untuk Mengefektifkan Pembelajaran pada Mata Kuliah Pendidikan IPS Kelas Tinggi di PGSDFakultas Ilmu Pendidikan
Universitas  Negeri  Medan''. Melalui perencanaan pengembangan Digital Book ini diharapkan nantinya bisa mengatasi permasalahan  yang  ada  seperti  perencanaan perkuliahan  diperkaya  dan  menarik  bagi mahasiswa  sehingga  dapat  diakses  kapan pun dan dimana saja.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  Penelitian  Tindakan
Kelas (PTK) yang bertujuan untuk memperbaiki  proses  pembelajaran  dan meningkatkan hasil belajar siswa mahasiswa PGSD  2019  FIP  Unimed.  Penelitian  ini terdiri  dari  beberapa  tahapan  berupa  siklus. Prosedur  penelitiannya  menggunakan  dua siklus.  Lokasi  penelitian  tindakan  kelas  ini dilaksanakan  pada  mahasiwa      PGSD  2019 FIP Unimed. Pelaksanaan penelitian dilakukan  pada  semester  ganjil  2020/2021. Subjek penelitian dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK)  ini adalah mahasiswa kelas A PGSD  2018    T.A  2020/2021  yang  terdiri dari  24  mahasiswa.  Objek  penelitian  ini adalah  penerapan  modul  ajar  mata  kuliah IPS Kelas Tinggi yang sudah dikembangkan oleh tim dosen KDBK.
Dalam  penelitian  ini terdapat tahap- tahap  pelaksanaan  yang  akan  dilakukan didalam  kelas.  Menurut  Arikunto,  dkk (2015:143)  Setiap  tindakan  terdiri  dari rangkaian  empat  kegiatan  yakni  :  1) perencanaan, 2)
pelaksanaan,
3)
pengamatan, 4) refleksi.
Adapun  prosedur  penelitian  sesuai dengan  kegiatan  pelaksanaan  PTK  yakni dilaksanakan  dengan  dua  siklus.  Dimana setiap  siklus  terdiri  dari  empat  tahap  yakni perencanaan,  pelaksanaan,  pengamatan,  dan
refleksi,  Penguraian  dari  keempat  tahapan tersebut adalah sebagai berikut:

## Siklus 1

## Tahap perencanaan
Pada  tahap  ini  kegiatan  yang  akan dilakukan adalah perencanaan tindakan yaitu berupa penyusunan skenario dengan menggunakan penerapan modul mata kuliah Pendidikan  Bahasa  Indonesia  Kelas  Tinggi . Pada  tahap  ini  perencanaan  tindakan  pada setiap siklus sebagai berikut:
1. Menyusun rencana pelaksanaan Perkuliahan  Semeter  (RPS)  untuk setiap  pertemuan  sesuai  dengan materi, metode, dan media.
2. Merancang kelompok belajar mahasiswa  yang  terdiri  dari  3
kelompok.
3. Membuat soal latihan untuk diujikan sesuai dengan materi yang disampaikan
4. Membuat media yang akan digunakan dalam proses belajar
5. Membuat  lembar  observasi  untuk menilai dan mengamati setiap kegiatan yang dilakukan oleh mahasiswa.
6. Membuat  lembar  observasi  untuk menilai  dan  mengamati  kegiatan yang dilakukan dosen (peneliti).

## Tahap Pelaksanaan
Berdasarkan  rencana  tindakan  yang telah  disusun,  maka  peneliti  melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan
menggunakan modul IPS Kelas Tinggi yang telah  di  kembangkan dengan  tahapan sebagai berikut:
1. Menyiapkan bahan ajar pelajaran
2. Melakukan  apersepsi  sebagai  awal komunikasi dosen sebelum melaksanakan perkuliahan inti. 3. Selanjutnya  membagi  mahasiswa
menjadi tiga kelompok yaitu kelompok  satu  menjadi  kelompok presentasi/penyaji  salah  satu  materi modul  yang  sudah  dikembangkan dalam  bentuk  makalah.  Kelompok kedua  penanya    dan  kelompok ketiga  sebagai  kritik/saran  dan masukan terhadap laporan .
4. Membuat room meet melalui google meet (dikarenakan situasi pandemic).
5. Kelompok  1  menyajikan  materi yang  telah  dibuat  dalam  bentuk power point.
6. Melaksanakan  sesi  Tanya  jawab sesuai  dengan  tugas  masing-masing kelompok.
7. Melaporka  hasil  kegiatan  melalui google classroom.
8. Selesai pemaparan hasil kerja mahasiswa,  dosen    melakukan  test
kepada  mahasiswa  melalui google classroom untuk  mengetahui  hasil test  dan  mebandingkannya  dengan nilai  awal  pada  test  pertama.  Test yang  dilakukan  berbentuk  soal pilihan  berganda,  dan  test  ini bersifat individual.
9. Dosen dan siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran sebagai  akhir  dari  pembelajaran siklus I.

## Tahap Pengamatan
Tahap  pengamatan  atau  observasi dilaksanakan  bersamaan  dengan  tindakan yang dilakukan dalam kegiatan perkuliahan. Pada  tahap  ini,  peneliti  sekaligus  sebagai dosen  melakukan  pengamatan  dan  mencatat segala hal yang diperlukan  dan yang terjadi selama  pelaksanaan  tindakan  berlangsung dengan acuan lembar observasi. Pengamatan dilakukan untuk mengetahui apakah tindakan  yang  dilakukan  telah  berjalan sesuai  dengan  rencana  yang  diharapkan  dan melihat  sejauh  mana  pelaksanaan  tindakan berhasil dilakukan.

## Tahap Reflesi
Pada  tahapan  ini,  mengkaji  secara menyeluruh  tindakan  yang  telah  dilakukan berdasarkan data hasil yang telah terkumpul. Kegiatan  refleksi  juga  merupakan  kegiatan untuk  melihat  kembali  apa  yang  sudah dilakukan  untuk  melihat  kesesuaian  yang dicapai  dengan  yang  diharapkan  dalam
pembelajaran yang pada akhirnya ditemukan kekurangan untuk diperbaiki sehingga merasa perlu melakukan perencanaan ulang, tindakan  ulang,  dan  observasi  ulang.  Hasil refleksi  kemudian  digunakan  sebagai  dasar untuk merencanakan siklus selanjutnya.

## Siklus II

## Tahap perencanaan
Pada  tahap  ini  kegiatan  yang  akan dilakukan adalah perencanaan tindakan yaitu
berupa penyusunan skenario dengan menggunakan penerapan modul mata kuliah Pendidikan  Bahasa  Indonesia  Kelas  Tinggi .
Pada  tahap  ini  perencanaan  tindakan  pada setiap siklus sebagai berikut:
1. Menyusun rencana pelaksanaan Perkuliahan  Semeter  (RPS)  untuk setiap  pertemuan  sesuai  dengan materi, metode, dan media. 2. Merancang kelompok belajar mahasiswa  yang  terdiri  dari  3 kelompok.
3. Membuat soal latihan untuk diujikan sesuai dengan materi yang disampaikan 4. Membuat media yang akan digunakan dalam proses belajar
5. Membuat  lembar  observasi  untuk
menilai dan mengamati setiap
kegiatan yang dilakukan oleh
mahasiswa.
6. Membuat  lembar  observasi  untuk menilai  dan  mengamati  kegiatan yang dilakukan dosen (peneliti).

## Tahap Pelaksanaan
Berdasarkan  rencana  tindakan  yang telah  disusun,  maka  peneliti  melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan menggunakan modul IPS Kelas Tinggi yang telah  di  kembangkan dengan  tahapan sebagai berikut:
1. Menyiapkan bahan ajar pelajaran
2. Melakukan  apersepsi  sebagai  awal komunikasi dosen sebelum melaksanakan perkuliahan inti. 3. Selanjutnya  membagi  mahasiswa menjadi tiga kelompok yaitu kelompok  dua  menjadi  kelompok presentasi/penyaji  salah  satu  materi modul  yang  sudah  dikembangkan dalam  bentuk  makalah.  Kelompok ketiga  penanya    dan  kelompok kesatu  sebagai  kritik/saran  dan masukan terhadap laporan .
4. Membuat room meet melalui google
meet (dikarenakan situasi pandemic).
5. Kelompok  2  menyajikan  materi yang  telah  dibuat  dalam  bentuk power point.
6. Melaksanakan  sesi  Tanya  jawab sesuai  dengan  tugas  masing-masing kelompok.
7. Melaporka  hasil  kegiatan  melalui google classroom.
8. Selesai pemaparan hasil kerja mahasiswa,  dosen    melakukan  test kepada  mahasiswa  melalui google classroom untuk  mengetahui  hasil test  dan  mebandingkannya  dengan nilai  awal  pada  test  pertama.  Test yang  dilakukan  berbentuk  soal pilihan  berganda,  dan  test  ini bersifat individual.
9. Dosen dan siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran
sebagai  akhir  dari  pembelajaran siklus II.

## Tahap Pengamatan
Tahap  pengamatan  atau  observasi dilaksanakan  bersamaan  dengan  tindakan yang dilakukan dalam kegiatan perkuliahan. Pada  tahap  ini,  peneliti  sekaligus  sebagai dosen  melakukan  pengamatan  dan  mencatat segala hal yang diperlukan  dan yang terjadi selama  pelaksanaan  tindakan  berlangsung dengan acuan lembar observasi. Pengamatan dilakukan untuk mengetahui apakah tindakan  yang  dilakukan  telah  berjalan sesuai  dengan  rencana  yang  diharapkan  dan melihat  sejauh  mana  pelaksanaan  tindakan berhasil dilakukan.

## Tahap Reflesi
Pada  tahapan  ini,  mengkaji  secara menyeluruh  tindakan  yang  telah  dilakukan berdasarkan data hasil yang telah terkumpul.
Kegiatan  refleksi  juga  merupakan  kegiatan untuk  melihat  kembali  apa  yang  sudah dilakukan  untuk  melihat  kesesuaian  yang dicapai  dengan  yang  diharapkan  dalam pembelajaran yang pada akhirnya ditemukan kekurangan untuk diperbaiki sehingga merasa perlu melakukan perencanaan ulang, tindakan  ulang,  dan  observasi  ulang.  Hasil refleksi  kemudian  digunakan  sebagai  dasar untuk merencanakan siklus selanjutnya.
Pengumpulan data dilakukan dengan dua  teknik  yaitu  menggunakan  lembar observasi  dan  menggunakan  lembar  soal test. Untuk mengetahui hasil belajar Mahasiswa dengan menggunakan modul IPS Kelas  Tinggi,  maka  peneliti  melakukan pengumpulan data dengan melakukan observasi dan pemberian test.
Pada  penelitian  ini  data  dianalaisis dengan  menggunakan  model  analisis  data deskriptif  kuantitatif.  Dimana  penelitian  ini lebih  memperhatikan  kualitas  hasil  dan keterkaitan  antara  kegiatan  hasil  belajar dengan  menggunakan  modul  IPS  Kelas Tinggi . Data  yang  diperoleh  dari  hasil belajar siswa dipaparkan dalam bentuk tabel dengan  rumus  yang  telah  ditetapkan. Adapun  rumus  pensekoran  yang  digunakan untuk  mengetahui  perkembangan  hasil belajar  mahasiswa  pada  setiap  siklus  adalah sebagai berikut :
Nilai  = x 100
Dengan Kriteria Ketuntasan Minimal Mahasiswa = 80, dimana jika data <70 : Mahasiswa belum tuntas belajar ≥70 :  Mahasiswa  sudah  tuntas  dalam belajar. Selanjutnya untuk mengetahui ketuntasan belajar mahasiswa secara klasikal dapat  tercapai,  dilihat  dari  persentase  siswa yang  sudah  tuntas  dalam  belajar  dapat dirumuskan sebagai berikut :
P =   x 100 %
Dimana : P = Angka Prestasi f  =  Jumlah  siswa  yang  mengalami perubahan
n = Jumlah seluruh siswa (Dewi, 2015 : 126) Kriteria untuk
menemukan peningkatan  hasil  belajar  mahasiswa  yang diperoleh  melalui  tes  dan  observasi  adalah sebagai berikut :
Tabel Kategori Ketuntasan Hasil Belajar Persentase Kategori Ketuntasan 90% - 100% 80% - 89% 71% - 80 % 61% - 70% 0% - 60% Sangat tinggi Tinggi Sedang Rendah Sangat rendah Adapun kriteria keberhasilan
meningkatnya  hasil  belajar  mahasiswa,
apabila ketuntasan persentase secara klasikal ≥ 80 %.
Adapun  rumus  pensekoran  yang digunakan  dalam  lembar  observasi  kegiatan mahasiswa  dan  dosen  selama  proses pembelajaran adalah sebagai berikut:
Keterangan : ≥86 % : Sangat partisipatif 71-85% : Partisipatif 55-70% : Kurang partisipatif ≤40%
: Tidak Partisipatif
Sedangkan  kriteria  pemberian  skor yang  digunakan  pada  lembar  observasi adalah sebagai berikut:
Tabel Kriteria Penceklisan Skor pada
Lembar Observasi Kriteria Skor Ya, baik Ya, cukup Ya, kurang Tidak 3 2 1 0

## PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil pelaksanaan penelitian  di  kelas  A  PGSD  2019  FIP
Unimed,  maka  dapat  diketahui  bahwa dengan menggunakan model modul pembelajaran  IPS  Kelas  Tinggi  pada  mata kuliah Pendidikan IPS Kelas Tinggi

## Persentase Nilai
= x 100  %
Semester  V dapat  meningkatkan  hasil belajar mahasiswa. Hal tersebut dapat dilihat dengan  adanya  peningkatan  hasil  belajar siswa dari pra siklus, siklus I, dan siklus II.
Nilai  rata-rata  kelas  pada  pra  siklus yaitu  44,6  dengan  jumlah  mahasiswa  yang nilainya  memenuhi  KKM sebanyak  2  orang dengan  persentase  ketuntasan  8,33%.  dan yang  tidak  memenuhi  KKM  sebanyak  22 orang  dengan  persentase  97,67%.  Pada siklus  I,  nilai  rata-rata  kelas  mengalami kenaikan menjadi 60,6 dengan 10
mahasiswa  memenuhi  KKM  dan  14  siswa tidak  memenuhi  KKM  dimana  persentase ketuntasan  sebesar  41,67%  dan  persentase tidak  tuntas  sebesar  58,33%.  Hasil  belajar pada  siklus  I  tersebut  dirasa  belum  optimal sehingga dilakukan penelitian siklus II. Pada siklus  II,  nilai  rata-rata  kelas  kembali meningkat  menjadi  78,75  dengan  terdapat 21  siswa  memenuhi  KKM  dan  persentase ketuntasan  87,5%.  Hanya  terdapat  3  siswa yang  tidak  memenuhi  KKM,  sehingga  hasil belajar  pada  siklus  II  sudah  memenuhi kriteria keberhasilan penelitian.
Selain  dari  hasil  tes,  keberhasilan dalam  pembelajaran  IPS  Kelas  Tinggi dengan  menggunakan  modul  IPS  Kelas Tinggi dilihat  juga  dengan  data  hasil observasi.  Hasil  observasi  terhadap  peneliti pada  siklus  I  dan  siklus  II  mengalami peningkatan,  dosen  KDBK  IPS  sebagai observer.  Observer  menilai  kemampuan
mengajar  peneliti  pada  pertemuan  pertama siklus I memperoleh nilai 72, kemudian pada pertemuan  kedua  siklus  I  memperoleh  nilai 75.  Pada  pertemuan  pertama  siklus  II memperoleh  nilai  87,  dan  pada  pertemuan kedua  siklus  II  memperoleh  nilai  90.  Dan dari  hasil  observasi  mahasiswa  yang dilakukan  teman  sejawat,  maka  pada pertemuan  pertama  siklus  I  diperoleh  nilai rata-rata  mahasiswa  66,4  dan  pertemuan kedua siklus I diperoleh nilai rata-rata siswa 81,3.  Pada  pertemuan  pertama  siklus  II diperoleh  nilai  rata-rata  siswa  85,2  dan pertemuan  kedua  siklus  II  diperoleh  nilai rata-rata siswa 86,2.
Dari  hasil  observasi  yang  dilakukan terhadap  mahasiswa  dapat  terlihat  beberapa perubahan  dan  peningkatan  yang  terjadi pada  siswa,  diantaranya:  pada  saat  kegiatan pembelajaran  pada  siklus  I  dosen  masih belum  sepenuhnya  dapat  mengkondisikan kelas dan belum sepenuhnya dapat menerapkan  seluruh  RPS  yang  akan  di ajarkan, ada beberapa langkah pembelajaran yang  terlewatkan.  Begitu  juga  dengan mahasiswa  yang  masih  belum  terbiasa dengan  penggunaan  modul  IPS  yang didigitalkan  sehingga  membuat  mahasiswa masih  bingung  untuk  mengikuti  proses perkulihan.  Sedangakn  pada  saat  kegiatan perkuliahan pada siklus II dosen sudah dapat mengonkondisikan  kelas daring dengan belajar  dari  refleksi  yang  dilakukan  pada
perkuliahan  siklus  I,  seluruh  langkah perkuliahan  yang  disusun  oleh  dosen  juga terlaksana  secara  keseluruhan.  Komunikasi yang  dilakukan  dosen  kepada  mahasiswa juga  terus  meningkat  sehingga  mahasiswa nyaman  untuk  berinteraksi  dengan  dosen. Begitu  juga  dengan  mahasiswa  yang  sudah terbiasa  dengan  pemggunaan  modul  IPS Kelas  Tinggi  sehingga  pada  saat  dosen menyampaikan  materi,  mahasiswa  lebih memperhatikan.  Mahasiswa  juga  semakin aktif  bertanya  jika  ada  hal  yang  belum mereka  pahami.  Saat  presentasi  pasangan, mahasiswa  juga  sudah  memiliki  kesadaran untuk  memperhatikan  mahasiswa  lain  yang sedang  presentasi  dan  aktif.  Berdasarkan hasil penelitian, maka dapat diketahui bahwa hasil dari penelitian ini diperoleh bahwasanya  modul  IPS  yang  sudah  berupa e-book dapat meningkatkan hasil perkuliahan  mahasiswa  PGSD  pada  mata kuliah  IPS  Kelas  Tinggi  Semester  V  Tahun Ajaran 2020/2021.

## SIMPULAN
Berdasarkan dari pembahasan hasil
penelitian  maka  dapat  ditarik  beberapa kesimpulan yaitu :
1. Pada  tes  awal  sebelum  diberikan tindakan  terlihat  bahwa  nilai  rata- rata  kelas  44,6  dan  dari  24  orang mahasiswa, hanya ada 2 orang siswa yang  persentasenya  8,33  %  yang mendapat  nilai  secara  tuntas  dan
sebanyak  22  orang  mahasiswa  yang persentasenya  91,67  %  yang  belum tuntas.
2. Pada  tindakan  siklus  I  dengan menggunakan  modul  IPS  Kelas Tinggi  terlihat bahwa nilai rata-rata kelas  60,6  dan  10  orang  mahasiswa yang  mendapat  nilai  tuntas  dengan persentase  41,67  %  dan  14  orang siswa  yang  mendapat  nilai  tidak tuntas  dengan  persentase  58,33  %. Sedangkan  nilai  observasi  dosen pada pertemuan pertama yaitu 71,67 (cukup)  dan  pada  pertemuan  kedua yaitu  75  (baik).  Sedangkan  untuk nilai  observasi  mahasiswa  pada pertemuan  pertama  mendapat  nilai rata-rata  kelas  yaitu  66,4  (rendah) dan pada pertemuan kedua mendapat  nilai  81,3  (baik).  Hal  ini menunjukkan  adanya  peningkatan dari tes awal ketuntasan hasil belajar yaitu sebanyak 33,34 %.
3. Pada  tindakan  siklus  II  dengan menggunakan  modul  IPS  Kelas Tinggi diketahui dari 24 orang siswa mahasiswa tuntas dengan persentase 87,5%  dan  sebanyak  3  orang  siswa tidak  tuntas  dengan  persentase sebanyak  12,5%.  Sedangkan  nilai observasi  dosen  pada  pertemuan pertama  yaitu  86,67  (sangat  baik) dan  pada  pertemuan  kedua  yaitu  90
(sangat baik). Sedangkan untuk nilai observasi mahasiswa pada
pertemuan  pertama  mendapat  nilai rata-rata  kelas  yaitu  85,2  (baik)  dan pada  pertemuan  kedua  mendapat nilai  86,2  (sangat  baik).  Hal  ini menunjukkan  adanya  peningkatan yang  signifikan  dari  siklus  I  baik dari segi ketuntasan hasil belajar dan hasil observasi sikap mahasiswa.
4. Dengan  menggunakan  modul  IPS
Kelas tinggi mampu mengefektifkan
perkuliahan IPS Kelas Tinggi
Jurusan  PGSD  FIP  Unimed  Tahun
Ajaran 2020/2021. DAFTAR PUSTAKA Ardian  Asyhari  and  Helda  Silvia.  2004. Pengembangan Media Pembelajaran Berupa Buletin Dalam   Bentuk  Buku  Saku  Untuk Pembelajaran IPA Terpadu ,‖ Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Fisika
Al-BiRuNi ISSN: 2303.
Arikunto,  dkk.  2015. Penelitian  Tindakan
Kelas . Jakarta : Sinar Grafika Offset
Dewi, Rosmala. 2015. Profesionalisasi Guru melalui  Peneltian  Tindakan  Kelas . Medan : Unimed Press Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor
Yang Mempengaruhi . Jakarta. Rineka Cipta.
Suprijono, Agus . Cooperative Learning .
2010. Yogyakarta. Pustaka Pelajar.
Sabri, Ahmad. 2010. Strategi Belajar
Mengajar . Ciputat. PT. Ciputat Press.
Trianto. 2011. Desain Pengembangan
Pembelajaran Tematik . Jakarta.
Kencana.