## PENGARUH METODE PRACTICE REHEARSAL PAIRS (PRAKTIK BERPASANGAN) TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS IV SD NEGERI 001 RAMBAH

## Oleh
Rejeki 1 , Abdul Putra Ginda Hasibuan 2 , Safrudin 3 , Elvina 4 , Eni Marta 5 STKIP Rokania rejekijekimuria87@gmail.com Article History Abstract Received  : 02-07-2022 This research was conducted at SD Negeri 001 Rambah in the 2021/2022  academic  year.  The  research  model  is  Quasy Experiment  and  the  researcher  chose  a  Quasi  Experiment Design research design with the type of pretest-posttest. The population in this study was all fourth grade students at SD Negeri  001  Rambah  in  the  2021/2022  academic  year  which consisted of 44 people who were divided into 2 classes. Taking the  experimental  class  and  control  class  using  the  Random Sampling technique (random class). The sample in this study amounted to 44 students. Class VI B as the experimental class used the Practice Rehearsal Pair method and class VA as the control  class  used  the  conventional  method.  The  data collection technique method used is the questionnaire method.
Based on the calculation of the hypothesis test that has been carried out in the experimental class and control class, it is obtained that T Count is 0,012798646 T -table is 0,4227 so T -Count < T Table , which means H1 is accepted and H0 is rejected. So it can be concluded that there is significant effect between the Practice  Rehearsal  Pair  methods  on  students'  learning motivation in the thematic learning of Class IV SD Negeri 001 Rambah.
Keywords: Practice Rehearsal Pair, Learning
Motivation, Thematic
Accepted : 02-07-2022 Published  : 05-07-2022

## Keywords
Dalam bahasa Inggris, italic

## Abstrak
Penelitian ini dilakukan di SD Negeri 001 Rambah pada tahun ajaran  2021/2022.  Model  penelitian  ini  adalah Quasy
Eksperimen dan  peneliti  memilih  desain  penelitian Quasi Experiment  Design dengan  jenis pretest-posttest .  Populasi dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  IV  di  SD
Negeri 001 Rambah pada tahun ajaran 2021/2022 yang terdiri atas 44 orang yang terbagi menjadi 2 kelas. Pengambilan kelas eksperimen  dan  kelas  kontrol  menggunakan  teknik Random
Sampling (acak kelas). Sampel dalam penelitian ini berjumlah 44 siswa. Kelas VI B sebagai kelas eksperimen menggunakan metode pembelajaran Practice Rehearsal Pair dan kelas VA
sebagai  kelas  kontrol  menggunakan  metode  konvensional. Metode  teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  yaitu metode  angket.  Berdasarkan  perhitungan  uji  hipotesis  yang telah dilakukan pada kelas eksperimen dan kelas kontrol maka didapatkan T Hitung sebesar  0,012798646 T Tabel sebesar 0,4227 sehingga  T Hitung <  T Tabel yang  artinya  Ha  diterima  dan  H 0 ditolak. Jadi dapat disimpulkan bahwa adanya pengaruh yang signifikan  antara  metode  pembelajaran Practice  Rehearsal Pair terhadap  motivasi  belajar  siswa  pada  pembelajaran tematik Kelas IV SD Negeri 001 Rambah.

## A. Pendahuluan
Pembelajaran  merupakan  jantung dari    proses    pendidikan    dalam    situasi pendidikan.  Karena  itu  merupakan  kunci sukses    untuk    menggapai    masa    depan yang    cerah,    mempersiapkan    generasi bangsa    dengan    wawasan    ilmu pengetahuan yang  tinggi,  pada  akhirnya diharapkan  dapat  berguna  bagi  bangsa, negara,  dan agama.   Pada   tingkat   mikro, pencapaian      kualitas      pembelajaran merupakan tanggung   jawab   profesional seorang      guru,      misalnya      penciptaan pengalaman  belajar  yang  bermakna  bagi siswa dan fasilitas yang didapat siswa untuk mencapai hasil  belajar  yang  maksimal.
Sudah  tidak  dapat  dielakkan  lagi bahwa    minat    untuk    belajar  seseorang akan    mudah    sekali    naik    turun.    Agar minat  untuk  belajar  ini  senantiasa tetap naik  dalam  waktu  ke  waktu,  maka  setiap siswa harus belajar. Agar keinginan untuk tetap  terus  belajar  itu  ada  dan  semakin meningkat frekuensinya, maka setiap siswa tentu    saja    harus    memiliki    motif-motif tertentu  yang  menyebabkan  ia  harus tetap semangat    belajar.    Keseluruhan    motif- motif  yang  menjadikan  seseorang menjadi semangat  belajar  ini,  secara  umum  dapat dikatakan  sebagai  motivasi. Maksud   dari motivasi   disini   adalah   keadaan   dalam diri   seseorang   yang mendorongnya untuk melakukan kegiatan untuk mencapai tujuan tertentu.
Saat ini, banyak siswa yang kurang termotivasi  untuk  belajar.  Hal  tersebut
dapat  dilihat  dari sikap  siswa  yang  acuh terhadap  proses  pembelajaran,  tidak memperhatikan  guru  ketika  menjelaskan materi    serta    tidak    mengerjakan    tugas yang    diberikan    oleh    guru.    Hal    ini tentunya    bukanlah    fenomena    yang langkah  dalam      dunia      pendidikan. Menurut   peneliti   salah   satu   penyebab kurangnya  motivasi    belajar    tersebut kurangnya    kreativitas    guru    dalam mengembangkan  metode  dalam  proses pembelajaran.
Berdasarkan hasil observasi peneliti yang dilakukan di SD Negeri 001 Rambah  pada  hari  Senin  hingga  Kamis yakni tanggal 5 April  hingga 8 April 2021, dalam  kegiatan  pembelajaran  tematik khususnya kelas IV memperlihatkan bahwa siswa  kurang  memiliki  motivasi  belajar yang  tinggi,  adapun  fenomena-fenomena tentang motivasi belajar siswa yang masih tergolong rendah yakni:
1. Siswa  ketika  dalam  pembelajaran tematik  berlangsung  kurang  memiliki keinginan untuk bertanya ketika tidak memahami
2. Siswa tidak memperhatikan penjelasan guru  yang  dilakukan  dengan  metode ceramah
3. Siswa  ketika  diberikan  PR  hanya terdapat 27 siswa yang mengerjakan di rumah,  selebihnya  tidak  mengerjakan bahkan  terkadang  masih  terlihat mengerjakan di sekolah
Jurnal Pendidikan Rokania Volume 7 Nomor 2 Juli 2022   I  123 - 130  | 133
4. Masih  adanya  beberapa  siswa  kurang bersemangat  dalam  belajar,  terlihat siswa  sering  tidak  membawa  buku pelajaran saat kegiatan belajar dikelas
Salah  satu  penyebab  kurangnya motivasi  pada  siswa  kelas  IV  SD  Negeri 001  Rambah  penggunaan    metode pembelajaran    yang    sederhana    atau seadanya      dan      tidak      mencoba mengembangkan   metode   seraca   kreatif dalam  pembelajaran.  Kenyataan  ini berdasarkan  hasil  observasi  (PLP)  di  SD Negeri 001 Rambah khususnya pada kelas IV pada bulan April hingga Juni 2021.
Guru  hendaknya  memilih  metode belajar  yang  tepat  dan  bervariasi  dan bisa mengembangkan   metode   yang   dipilih sehingga   dapat   membangkitkan semangat siswa    dan    siswa    merasa    jenuh    dalam menerima    pelajaran    serta    siswa  dapat menampung    semua    kepentingan    siswa yang  diberikan  oleh  gurunya  dan mencari informasi-informasi  lain  terkait  hal  yang diberikan  oleh  gurunya.  Oleh karena  itu, siswa  memiliki  tingkat  kecerdasan yang berbeda-beda    satu    sama  lainnya.    Ada siswa    yg    hanya    butuh    sedikit    waktu untuk  memahami  suatu  materi tetapi  ada juga  siswa  yang  membutuhkan  banyak waktu    baru    ia    bisa    memahami  materi yang  diberikan.  Semakin  banyak  metode mengajar    yang    dikuasai    oleh  seorang guru,    maka    ia    akan    semakin  berhasil meningkatkan  motivasi belajar siswa.
Salah  satu  alternatif  yang  dapat dijadikan sebagai solusi dalam permasalahan  tersebut  yakni  dengan pemilihat  metode  mengajar  yang  tepat untuk  upaya  mempengaruhi  motivasi belajar  kembali  aktif  dan  baik,  yakni dengan  metode practice  rehearsal  pairs (praktik berpasangan).
Metode practice  rehearsal  pair dalam  anggapan  peneliti  tepat  untuk digunakan, sebab dalam penerapannya para siswa  akan  diarahkan  untuk  lebih termotivasi  dalam  belajarnya  dengan mendemontrasikan  materi-materi  yang sedang  dibahas.  Menurut  Zaini  (2012)
menyatakan  metode practice  rehearsal pairs merupakan  salah  satu  metode pembelajaran  yang  sedehana  yang  dapat dipakai untuk mempraktikan suatu keterampilan  atau  prosedur  dengan  teman belajar. Tujuannya dalam metode ini untuk menyakinkan  bahwa  pasangan  belajar siswa  dapat  dengan  semangat  melakukan sebuah  keterampilan  penjelasan  materi dengan benar.
Berdasarkan  fenomena-fenomena di atas serta solusi yang diberikan terhadap permasalahan yang terjadi, maka dalam hal ini  peneliti  merasa  tertarik  untuk melakukan  sebuah  penelitian  eksperimen kepada siswa kelas IV, yakni dengan judul, Pengaruh metode practice rehearsal pairs (praktik  berpasangan)  terhadap  motivasi belajar  siswa  pada  pembelajaran  tematik kelas IV SD Negeri 001 Rambah.

## B. Metode Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian eksperimen  semu  atau  kuasi  eksperimen dengan menggunakan analisis data kuantitatif.  Menurut  Sukmadinata  (2010) penelitian  pendekatan  kuantitatif  di  dasari pada filsafat positivisme yang menekankan fenomena  obyketif  yang  dikaji  secara kuantitatif  atau  menggunakan  angka, pengolahan statistik, struktur dan percobaan  terkontrol.  Sedangkan  bahwa penelitian quasi eksperiemen adalah suatu penelitian yang diupayakan untuk mengamati permasalahan secara sistematis dan akurat mengenai fakta dan sifat objek tertentu  (Sugiyono,  2014).  Penelitian  ini dimulai dilaksanakan pada bulan September  hingga  November  2021, sedangkan  tempat penelitian yakni di SD Negeri  001  Rambah.  Populasi  pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV SD Negeri 001 Rambah Sampel penelitian adalah sebagian  atau  wakil  dari  populasi yang  diteliti. Teknik pengambilan sampel yang  digunakan  yakni  total  sampling  atau sampling jenuh yakni pengambilan sampel keselurhan dari jumlah populasi. Sehingga
Pengaruh  Metode Practice  Rehearsal  Pairs (Praktik  Berpasangan) Terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa  Pada
Pembelajaran Tematik Kelas IV SD Negeri 001 Rambah
sampel dalam penelitian ini yakni dua kelas IV  yang  berjumlah  44  siswa.  Adapun sampel  dalam  penelitian  ini  untuk  lebih jelasnya yakni:
Tabel 3.1  Sampel Penelitian
No  Kelas  Jumlah Siswa Kelas 1 IV A 22 Kontrol 2 IV B 22 Eksperimen yang  terdiri  dari  dua  kelas  yang berjumlah 55 siswa.

## C. Hasil Penelitian dan Pembahasan

## 1. Hasil Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian eksperimen bentuk yang digunakan adalah pretest  dan  post  test.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui  efektif tidaknya  pengaruh  metode Practice Rehearsal  Pairs (praktik  berpasangan) terhadap  motivasi  belajar  siswa  pada pembelajaran  tematik  kelas  IV  SD  Negeri 001 Rambah maka dilakukan analisis data penelitian.
Peneliti mendapatkan data hasil belajar peserta  didik  dengan  teknik  tes  setelah dilakukan  pembelajaran  yang  berbeda antara  kelas  eksperimen  dengan  kelas kontrol.  Kelas  IV  A  (kelas  kontrol)  yang terdiri  dari  22  responden  dan  diberi pembelajaran  tematik  tanpa  menggunakan
Practice Rehearsal Pairs (praktik berpasangan), namun
menggunakan metode konvensional yang biasa digunakan oleh  guru  kelas.  Kelas  V  B  (kelas eksperimen) yang berjumlah 22 responden diberikan  perlakuan  yaitu  pembelajaran tematik  dengan  menggunakan  metode Practice Rehearsal Pairs (praktik berpasangan) yang total siswa berjumlah 44 orang responden.
Pelaksanaan proses kegiatan pembelajaran dimulai  dengan  pemberian  tes  awal
( Pretest ) kepada siswa dengan tujuan untuk mengetahui  kemampuan  dasar  siswa sebelum menerapkan metode pembelajaran
Practice Rehearsal Pairs (praktik berpasangan).  Hasil pretest digunakan untuk  dibandingkan  dengan  hasil posttest setelah  diterapkan  metode  pembelajaran
Practice Rehearsal Pairs (praktik berpasangan). Pada saat proses pembelajaran berlangsung peneliti melakukan  pengamatan  dan  pencatatan mengenai pelaksanaan pembelajaran dengan  menggunakan  metode Practice Rehearsal Pairs (praktik berpasangan)untuk  dilihat  apakah  terdapat kekurangan atau tidak.

## a. Uji Validitas Instrumen
Berikut  ini  adalah  hasil  dari  uji validitas  instrumen  pengaruh Practice Rehearsal  Pairs (Praktik  Berpasangan ) yang dapat dilihat pada tabel 4.1.
Item Soal r- hitung  r-tabel  Keterangan Soal 1 0,504 0,367 Valid Soal 2 0,157 0,367 Tidak Valid Soal 3 0,933 0,367 Valid Soal 4 0,369 0,367 Valid Soal 5 0,400 0,367 Valid Soal 6 0,164 0,367 Tidak Valid Soal 7 0,276 0,367 Tidak Valid Soal 8 0,567 0,367 Valid Soal 9 0,575 0,367 Valid Soal 10 0,544 0,367 Valid Soal 11 0,825 0,367 Valid Soal 12 0,644 0,367 Valid Soal 13 0,782 0,367 Valid Soal 14 0,725 0,367 Valid Soal 15 0,161 0,367 Tidak Valid Soal 16 0,225 0,367 Tidak Valid Soal 17 0,543 0,367 Valid Soal 18 0,186 0,367 Tidak Valid Soal 19 0,458 0,367 Valid Soal 20  0,652  0,367 Valid
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  tertera pada  tabel  di  atas  dapat  dijelaskan  bahwa dengan  tingkat  signifikansi  5%,  diketahui nilai r-hitung > r-tabel yang berarti bahwa instrumen  dalam  penelitian  ini  valid  juga
Jurnal Pendidikan Rokania Volume 7 Nomor 2 Juli 2022   I  123 - 130  | 135
sebaliknya jika r-hitung <r-tabel maka butir tersebut  belum  valid,  dari  20  butir  angket terdapat  6  butir  angket  yang  dinyatakan tidak valid, yairu butir angket 2, 6, 7, 15, 16 dan  18  maka  item  angket  tersebut  tidak layak dinyatakan.
Item Soal r- hitung r- tabel  Keterangan Soal 1 0,151 0,367  Tidak Valid Soal 2 0,507 0,367 Valid Soal 3 0,877 0,367 Valid Soal 4 0,864 0,367 Valid Soal 5 0,517 0,367 Valid Soal 6 0,918 0,367 Valid Soal 7 0,232 0,367  Tidak Valid Soal 8 0,536 0,367 Valid Soal 9 0,487 0,367 Valid Soal 10 0,433 0,367 Valid Soal 11 0,739 0,367 Valid Soal 12 0,946 0,367 Valid Soal 13 0,636 0,367 Valid Soal 14 0,710 0,367 Valid Soal 15 0,104 0,367  Tidak Valid Soal 16 0,280 0,367  Tidak Valid Soal 17 0,548 0,367 Valid Soal 18 0,368 0,367 Valid Soal 19 0,769 0,367 Valid Soal 20 0,877 0,367 Valid Berdasarkan  hasil  penelitian  yang tertera  pada  tabel  di  atas  dapat  dijelaskan bahwa  dengan  tingkat  signifikansi  5%, diketahui  nilai  r-hitung  >  r-tabel  yang berarti  bahwa  instrumen  dalam  penelitian ini valid juga sebaliknya jika r-hitung < r- tabel maka butir tersebut belum valid, dari 20 butir angket terdapat 4 butir angket yang dinyatakan tidak valid, yairu butir angket 1, 7,  15  dan  16  maka  item  angket  tersebut tidak layak dinyatakan.

## b. Uji Reabilitas Instrumen
Pada  perhitungan  uji  reliabilitas dengan menggunakan rumus KR 20 (Kuder Richardson),  hasil  perhitungan  r-hitung dibandingkan  dengan  r-tabel  dengan  taraf signifikansi 5%. Jika rhitung > r-tabel, item soal dinyatakan reliabel. Jika r-hitung < r- tabel,  item  soal  dinyatakan  tidak  reliabel. Berikut  ini  tabel  hasil  uji  reliabilitas
pengaruh metode Practice Rehearsal Pairs (praktik  berpasangan  yang  dapat  dilihat pada tabel

## Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items ,176 21 Sumber: Uji Reabilitas menggunakan
SPSS versi 19.00
Berdasarkan analisa data dari SPSS versi 19.00, koefisien Alpha sebesar 0,176 dengan r-tabel 0,367. Hal ini membuktikan bahwa  r-hitung  <  r-tabel,  item  soal dinyatakan  tidak  reliabel.  Begitu  pula perhitungan uji reliabilitas dengan menggunakan  rumus  KR  20  (Kuder Richardson),  hasil  perhitungan  r-hitung dibandingkan  dengan  r-tabel  dengan  taraf signifikansi 5%. Jika rhitung > r-tabel, item soal dinyatakan reliabel. Jika r-hitung < r- tabel,  item  soal  dinyatakan  tidak  reliabel. Berikut  ini  tabel  hasil  uji  reliabilitas motivasi  belajar  siswa  yang  dapat  dilihat pada tabel 4.4.
Tabel 4.4 Hasil Uji Reliabilitas Pengaruh Motivasi Belajar Siswa (Y)

## Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items ,075 21
Berdasarkan analisa data dari SPSS versi 19.00, koefisien Alpha sebesar 0,075 dengan r-tabel 0,367. Hal ini membuktikan bahwa  r-hitung  <  r-tabel,  item  soal dinyatakan tidak reliabel .
4.1.1 Data  Pengaruh  Metode Practice Rehearsal Pairs (Praktik Berpasangan) Kelas Kontrol
a. Data  Pengaruh    Pengaruh  Metode Practice  Rehearsal  Pairs (Praktik Berpasangan) Kelas Kontrol (Pretest) Data  pengaruh  metode Practice Rehearsal  Pairs (praktik  berpasangan)
Pembelajaran Tematik Kelas IV SD Negeri 001 Rambah
pada kelas kontrol untuk pretest diperoleh dari 20 butir pernyataan yang berupa angket adapun  data  jawaban  responden  terdapat pada tabel dibawah ini:
N O Interva l Kelas Frekuens i Persentas i 1 54-56 4 18% 2 57-59 6 27% 3 60-62 7 32% 4 63-65 5 23% Jumlah 22 100% Mean 59,86 Standar Deviasi 3,34 Sumber: Data olahan Lapangan, 2021 Dari  data  di  atas  pengaruh  metode Practice Rehearsal Pairs (praktik berpasangan)  pada  kelas  kontrol  untuk pretest  pada  interval  54-56  dengan frekuensi  sebanyak  4  dan  presentasinya 18%,  interval  57-59  dengan  frekuensi sebanyak 6 dan presentasinya 27%, interval 60-62  dengan  frekuensi  sebanyak  7  dan presentasinya  32%  dan  interval  63-65 dengan  frekuensi  sebanyak  5  dan presentasinya 33%, dengan jumlah data 22 responden,  pada  mean  (rata-rata)  yaitu  = 59,86 standar deviasi (SD) = 3,34.

## b. Data  Pengaruh    Pengaruh  Metode
Practice  Rehearsal  Pairs (Praktik Berpasangan) Kelas Kontrol (Posttest) Data  pengaruh  metode Practice
Rehearsal  Pairs (praktik  berpasangan) pada kelas kontrol untuk postest diperoleh dari 20 butir pernyataan yang berupa angket adapun  data  jawaban  responden  terdapat pada tabel dibawah ini:
NO  Interval Kelas Frekuensi  Persentasi 1 58-60 1 5% 2 61-63 7 32% 3 64-66 4 18% 4 67-69 5 23%
5 70-72 5 23% Jumlah 22 100% Mean 65,8 Standar Deviasi 4,06 Sumber: Data olahan Lapangan, 2021 Dari  data  di  atas  pengaruh  metode Practice Rehearsal Pairs (praktik berpasangan) pada kelas eksperimen untuk posttest  pada  interval  58-60  dengan frekuensi  sebanyak  1  dan  presentasinya 5%,  interval  61-63  dengan  frekuensi sebanyak 7 dan presentasinya 32%, interval 64-66  dengan  frekuensi  sebanyak  4  dan presentasinya  18%,interval  67-69  dengan frekuensi  sebanyak  5  dan  presentasinya 23%, dan interval 70-72 dengan frekuensi sebanyak 5 dan presentasinya 23%, dengan jumlah data 22 responden, pada mean (rata- rata)  yaitu  =  65,8  standar  deviasi  (SD)  = 4,06.

## 4.1.2 Data Motivasi Belajar Siswa Kelas Kontrol
a. Data  Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas Kontrol (Pretest)
Data  motivasi  belajar  siswa  pada kelas  kontrol  untuk  pretest  diperoleh  dari 20  butir  pernyataan  yang  berupa  angket adapun  data  jawaban  responden  terdapat pada tabel dibawah ini:
NO  Interval Kelas Frekuensi  Persentasi 1 41-44 2 9% 2 45-48 0 0% 3 49-52 4 18% 4 53-56 3 14% 5 57-60 5 23% 6 61-64 6 27% 7 65-68 2 9% Jumlah 22 100% Mean 57,3 Standar Deviasi 7,16 Sumber: Data olahan Lapangan, 2021
Dari data di atas pengaruh motivasi belajar  siswa  pada  kelas  kontrol  untuk
Jurnal Pendidikan Rokania Volume 7 Nomor 2 Juli 2022   I  123 - 130  | 137
pretest  pada  interval  41-44  dengan frekuensi  sebanyak  2  dan  presentasinya 9%,  interval  45-48  dengan  frekuensi sebanyak 0 dan presentasinya 0%, interval 49-52  dengan  frekuensi  sebanyak  4  dan presentasinya  18%,  interval  53-56  dengan frekuensi  sebanyak  3  dan  presentasinya 14%,  interval  57-60  dengan  frekuensi sebanyak 5 dan presentasinya 23%, interval 61-64  dengan  frekuensi  sebanyak  6  dan presentasinya  27%,  dan  interval  65-68 dengan  frekuensi  sebanyak  2  dan presentasinya 9%, dengan jumlah data 22, pada mean (rata-rata) yaitu = 57,3 standar deviasi (SD) = 7,16.

## b. Data  Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas Kontrol (Posttest)
Data  motivasi  belajar  siswa  pada kelas kontrol untuk posttest diperoleh dari 20  butir  pernyataan  yang  berupa  angket adapun  data  jawaban  responden  terdapat pada tabel dibawah ini:
NO  Interval Kelas Frekuensi  Persentasi 1 58-60 1 5% 2 61-63 2 9% 3 64-66 7 32% 4 67-69 6 27% 5 70-72 6 27% Jumlah 22 100% Mean 67 Standar Deviasi 3,39 Sumber: Data olahan Lapangan, 2021 Dari data di atas pengaruh motivasi belajar  siswa  pada  kelas  kontrol  untuk posttest  pada  interval  58-60  dengan frekuensi  sebanyak  1  dan  presentasinya 5%,  interval  61-63  dengan  frekuensi sebanyak 2 dan presentasinya 9%, interval 64-66  dengan  frekuensi  sebanyak  7  dan presentasinya  32%,interval  67-69  dengan frekuensi  sebanyak  6  dan  presentasinya 27%, dan interval 70-72 dengan frekuensi sebanyak 6 dan presentasinya 27%, dengan jumlah data 22, pada mean (rata-rata) yaitu = 67 standar deviasi (SD) = 3,39.
4.1.3 Data  Pengaruh  Metode Practice Rehearsal Pairs (Praktik Berpasangan) Kelas Eksperimen
a. Data  Pengaruh    Pengaruh  Metode Practice  Rehearsal  Pairs (Praktik Berpasangan) Eksperimen (Pretest)
Data  pengaruh  metode Practice Rehearsal  Pairs (praktik  berpasangan) pada  kelas  eksperimen  untuk  pretest diperoleh  dari  20  butir  pernyataan  yang berupa  angket  adapun  data  jawaban responden terdapat pada tabel dibawah ini
N O Interv al Kelas Frekue nsi Persent asi 1  57-60 6 27% 2  61-64 9 41% 3  65-68 1 5% 4  69-72 5 23% 5  73-76 1 5% Jumlah 22 100% Mean 63,81 Standar Deviasi 5,24 Sumber: Data olahan Lapangan, 2021 Dari  data  di  atas  pengaruh  metode Practice Rehearsal Pairs (praktik berpasangan) pada kelas eksperimen untuk pretest  pada  interval  57-60  dengan frekuensi  sebanyak  6  dan  presentasinya 27%,  interval  61-64  dengan  frekuensi sebanyak 9 dan presentasinya 41%, interval 65-68  dengan  frekuensi  sebanyak  1  dan presentasinya  5%  interval  69-72  dengan frekuensi  sebanyak  5  dan  presentasinya 23%, dan interval 73-76 dengan frekuensi sebanyak 1 dan presentasinya 5%, dengan jumlah data 22 responden, pada mean (rata- rata) yaitu = 63,81 standar deviasi (SD) = 5,24
b. Data  Pengaruh    Pengaruh  Metode Practice  Rehearsal  Pairs (Praktik Berpasangan)  Kelas  Eksperimen (Posttest)
Data  pengaruh  metode Practice Rehearsal  Pairs (praktik  berpasangan) pada  kelas  eksperimen  untuk  postest
Pengaruh  Metode Practice  Rehearsal  Pairs (Praktik  Berpasangan) Terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa  Pada
Pembelajaran Tematik Kelas IV SD Negeri 001 Rambah
diperoleh  dari  20  butir  pernyataan  yang berupa  angket  adapun  data  jawaban responden terdapat pada tabel dibawah ini:
NO  Interval Kelas Frekuensi  Persentasi 1 70-72 11 50% 2 73-75 4 18% 3 76-78 1 5% 4 79-81 3 14% 5 82-84 2 9% 6 85-87 1 5% Jumlah 22 100% Mean 74,8 Standar Deviasi 5,16 Sumber: Data olahan Lapangan, 2021 Dari  data  di  atas  pengaruh  metode Practice Rehearsal Pairs (praktik berpasangan) pada kelas eksperimen untuk posttest  pada  interval  70-72  dengan frekuensi  sebanyak  11  dan  presentasinya 50%,  interval  73-75  dengan  frekuensi sebanyak 4 dan presentasinya 18%, interval 76-78  dengan  frekuensi  sebanyak  1  dan presentasinya  5%,interval  79-81  dengan frekuensi  sebanyak  3  dan  presentasinya 14%  ,interval  82-84  dengan  frekuensi sebanyak  2  dan  presentasinya  9%,  dan interval 85-87 dengan frekuensi sebanyak 1 dan presentasinya 5%, dengan jumlah data 22 responden, pada mean (rata-rata) yaitu = 74,8 standar deviasi (SD) = 5,16.
4.1.4 Data Motivasi Belajar Siswa Kelas Eksperimen
a. Data  Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas Eksperimen (Pretest)
Data  motivasi  belajar  siswa  pada kelas  eksperimen  untuk  pretest  diperoleh dari 20 butir pernyataan yang berupa angket adapun  data  jawaban  responden  terdapat pada tabel dibawah ini:
N O Interv al Kelas Frekue nsi Persent asi 1  46-50 3 14% 2  51-55 1 5%
3  56-60 2 9% 4  61-65 6 27% 5  66-70 3 14% 6  71-75 5 23% 7  76-80 2 9% Jumlah 22 100% Mean 64 Standar Deviasi 9,48 Sumber: Data olahan Lapangan, 2021
Dari data di atas pengaruh motivasi belajar siswa pada kelas eksperimen untuk pretest  pada  interval  46-50  dengan frekuensi  sebanyak  3  dan  presentasinya 13%,  interval  51-55  dengan  frekuensi sebanyak 1 dan presentasinya 4%, interval 56-60  dengan  frekuensi  sebanyak  2  dan presentasinya  9%,  interval  61-65  dengan frekuensi  sebanyak  6  dan  presentasinya 26%,  interval  66-70  dengan  frekuensi sebanyak 3 dan presentasinya 17%, interval 71-75  dengan  frekuensi  sebanyak  5  dan presentasinya  22%,  dan  interval  76-80 dengan  frekuensi  sebanyak  2  dan presentasinya 9%, dengan jumlah data 22, pada  mean  (rata-rata)  yaitu  =  64  standar deviasi (SD) = 9,48.

## b. Data  Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas Eksperimen (Posttest)
Data  motivasi  belajar  siswa  pada kelas  eksperimen  untuk  posttest  diperoleh dari 20 butir pernyataan yang berupa angket adapun  data  jawaban  responden  terdapat pada tabel dibawah ini:
NO  Interval Kelas Frekuensi  Persentasi 1 66-69 2 9% 2 70-73 5 23% 3 74-77 6 27% 4 78-82 3 14% 5 83-86 6 27% Jumlah 22 100% Mean 76,6 Standar Deviasi 5,76 Sumber: Data olahan Lapangan, 2021
Jurnal Pendidikan Rokania Volume 7 Nomor 2 Juli 2022   I  123 - 130  | 139
Dari data di atas pengaruh motivasi belajar siswa pada kelas eksperimen untuk posttest  pada  interval  66-69  dengan frekuensi  sebanyak  2  dan  presentasinya 9%,  interval  70-73  dengan  frekuensi sebanyak 5 dan presentasinya 23%, interval 74-77  dengan  frekuensi  sebanyak  6  dan presentasinya  27%,  interval  78-82  dengan frekuensi  sebanyak  3  dan  presentasinya 14%,  dan  pada  interval  83-86  dengan frekuensi  sebanyak  6  dan  presentasinya 27%,    dengan  jumlah  data  22,  pada  mean (rata-rata) yaitu = 76,6 standar deviasi (SD) = 5,76.

## 4.1.5 Deskripsi  Data  Hasil  Prasyarat Hipotesis
a. Uji Normalitas
Uji  normalitas  ini  dilakukan  untuk mengetahui  apakah  sampel  yang  diteliti berdistribusi  normal  atau  tidak.  Uji normalitas  yang  dilakukan  adalah  uji Liliefors .  Dengan  merumuskan  hipotesis yaitu :
H 0 :  Data  sampel  berasal  dari  populasi berdistribusi normal.
H 1 : Data sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal.
(1) Uji Normalitas Instrumen Metode Practice Rehearsal Pairs (Praktik Berpasangan)
Kelas N 𝑿 " t hitu ng t tabe l Keputu san Eksperi men 2 2 75, 17 0,7 31 0,1 84 H 0 Ditolak Kontrol  2 2 65, 63 0,1 18 0,1 84 H 0 Diterim a
Pada tabel di atas menunjukkan uji normalitas instrumen tes
yang menggunakan uji Liliefors dari hasil belajar tematik  menggunakan  metode Practice Rehearsal  Pairs (praktik  berpasangan) pada kelas eksperimen dengan jumlah data 22  memperoleh  nilai  rata-rata 𝑋$ adalah 75,17.  Berdasarkan  perhitungan  didapat L Hitung =  0,731  dan  L Tabel =  0,184  dengan taraf  signifikansi  α  =  0,05  maka  L Hitung > L Tabel dinyatakan 0,731 > 0,184 yang berarti
hipotesis  H 0 ditolak  bahwa  data  tidak berdistribusi normal.
Uji  normalitas  instrumen  tes  kelas kontrol
menggunakan metode
konvensional  dengan  jumlah  22  siswa memperoleh nilai rata-rata 𝑋$ adalah 65,63. Berdasarkan  perhitungan  didapat  L Hitung = 0,118  dan  L Tabel =  0,184  dengan  taraf signifikansi α = 0,05 maka L Hitung < L Tabel dinyatakan  0,118  <  0,184  yang  berarti hipotesis  H 0 diterima  bahwa  data berdistribusi normal.
(2) Uji Normalitas Instrumen Motivasi Belajar Siswa
Kelas  N 𝑿 " t hitu ng t tab el Keput usan Eksperi men 2 3 74, 05 0,1 77 0,1 84 H 0 Diteri ma Kontrol  2 1 67, 04 0,8 41 0,1 84 H 0 Ditolak Pada tabel di atas menunjukkan uji normalitas instrumen tes yang menggunakan  uji Liliefors dari  hasil motivasi  belajar  siswa  pada  kelas eksperimen  dengan  jumlah  data  22 memperoleh nilai rata-rata 𝑋$ adalah 74,05.
Berdasarkan
perhitungan didapat
L Hitung =0,177  dan  L Tabel =  0,184    dengan taraf  signifikansi  α  =  0,05  maka  L Hitung < L Tabel dinyatakan 0,177 < 0,184 yang berarti hipotesis  H 0 diterima  bahwa  data berdistribusi normal.
Uji  normalitas  instrumen  tes  kelas kontrol
menggunakan metode
konvensional  dengan  jumlah  22  siswa memperoleh nilai rata-rata 𝑋$ adalah 67,04. Berdasarkan  perhitungan  didapat  L Hitung = 0,841  dan  L Tabel =  0,184  dengan  taraf signifikansi α = 0,05 maka L Hitung > L Tabel dinyatakan  0,841  >  0,184  yang  berarti hipotesis  H 0 diterima  bahwa  data  tidak berdistribusi normal.
b. Uji Homogenitas
Setelah uji normalitas dilakukan uji homogenitas.  Uji  ini  untuk  mengetahui kesamaan antara dua keadaan atau populasi.
Pengaruh  Metode Practice  Rehearsal  Pairs (Praktik  Berpasangan) Terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa  Pada
Pembelajaran Tematik Kelas IV SD Negeri 001 Rambah
(1) Uji Homogenitas Instrumen Metode Practice  Rehearsal  Pairs  (Praktik Berpasangan) Kelas Varians F Hi tung F T abel Kepu tusan Var ian 1 Var ian 2 Ekspe rimen 63, 81 74, 81 1,0 32 2,0 84 Homo gen Kontr ol 59, 61 65, 52 0,6 75 0,4 79 Tidak Homo gen Berdasarkan    tabel  di  atas  metode Practice Rehearsal Pairs (praktik berpasangan)  pada  kelas  eksperimen dengan nilai varians 1 (S²) adalah 63,81 dan nilai varians 2 (S²) adalah 74,81, sedangkan nilai  varians  1  (S²)  pada  kelas  kontrol adalah 59,61 dan nilai varians 2 (S²) adalah 65,52, dari hasil perhitungan  yang terdapat pada  kelas  eksperimen  F Hitung =  1,032  dan F Tabel = 2,084, sedangka pada kelas kontrol F Hitung =  0,675  dan  F Tabel =  0,479.  Data  di atas menggunakan taraf signifikan α = 0,05 terlihat hasil pada kelas eksperimen bahwa F Hitung < F Tabel atau  1,032  <  2,084  dapat disimpulkan  homogen,  begitu  pula  pada kelas  kontrol  bahwa  F Hitung > F Tabel atau 0,675  >  0,479  dapat  disimpulkan  tidak homogen.
(2) Uji Homogenitas Instrumen Motivasi Belajar Siswa Kelas Varians F Hit ung F Ta bel
Keput usan Vari an 1 Vari an 2 Eksperi men 63,5 9 75,7 2 2,24 7 2,0 84 Tidak Homog en Kontrol  64,0 9 76,6 8 2,70 4 2,0 84 Tidak Homog en Berdasarkan  tabel  di  atas  motivasi belajar  siswa  pada  kelas  eksperimen dengan nilai varians 1 (S²) adalah 63,59 dan nilai varians 2 (S²) adalah 75,72, sedangkan nilai  varians  1  (S²)  pada  kelas  kontrol adalah 64,09 dan nilai varians 2 (S²) adalah 76,68, dari hasil perhitungan  yang terdapat pada  kelas  eksperimen  F Hitung =  2,247  dan
F Tabel = 2,084, sedangka pada kelas kontrol F Hitung =  2,704  dan  F Tabel =  2,084.  Data  di atas menggunakan taraf signifikan α = 0,05 terlihat hasil pada kelas eksperimen bahwa F Hitung > F Tabel atau  2,247  >  2,084  dapat disimpulkan  tidak  homogen,  begitu  pula pada kelas kontrol bahwa F Hitung > F Tabel atau 2,704  >  2,084  dapat  disimpulkan  tidak homogen.

## c. Uji Hipotesis
Setelah  dilakukan  uji  normalitas dan  uji  homogenitas  hasil  tematik, selanjutnya  akan  dilakukan  analisa  data untuk  menguji  hipotesis  yang  telah diajukan. Uji hipotesis ini dilakukan untuk mengetahui terdapat adanya pengaruh yang signifikan  antara  metode  pembelajaran Practice Rehearsal Pairs (praktik berpasangan)  terhadap  motivasi  belajar siswa pada pembelajaran tematik kelas IV SD Negeri 001 Rambah.
Hipotesis statistik dalam penelitian ini adalah :
H 0 :  Tidak  adanya  pengaruh  yang  signifikan antara  metode  pembelajaran Practice Rehearsal  Pairs (praktik  berpasangan) terhadap  motivasi  belajar  siswa  pada pembelajaran tematik Kelas IV SD Negeri 001 Rambah.
Ha: Adanya pengaruh pengaruh yang signifikan antara  metode  pembelajaran Practice Rehearsal  Pairs (praktik  berpasangan) terhadap  motivasi  belajar  siswa  pada pembelajaran tematik Kelas IV SD Negeri 001 Rambah. Berdasarkan perhitungan uji-t yang telah  dilakukan  maka  didapatkan  sebesar T Hitung sebesar  0,012798646 T Tabel sebesar 0,4227 sehingga T Hitung < T Tabel yang artinya Ha  diterima  dan  H 0 ditolak.  Jadi  dapat disimpulkan bahwa adanya pengaruh yang signifikan  antara  metode  pembelajaran Practice Rehearsal Pairs (praktik berpasangan)  terhadap  motivasi  belajar siswa pada pembelajaran tematik Kelas IV SD Negeri 001 Rambah.

## 2. Pembahasan
Penelitian  ini  dilakukan  di  SD  Negeri  001 Rambah  pada  tahun  ajaran  2021/2022
Jurnal Pendidikan Rokania Volume 7 Nomor 2 Juli 2022   I  123 - 130  | 141
menggunakan dua kelas yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Model penelitian ini adalah Quasy Eksperimen dan peneliti memilih desain penelitian Quasi  Experiment  Design dengan jenis pretest-posttest  control  group  design . Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh siswa kelas IV di SD Negeri 001 Rambah pada tahun  ajaran  2021/2022  yang  terdiri  atas  44 orang  yang  terbagi  menjadi  2  kelas.  sampel dalam  penelitian  ini  berjumlah  22  orang  yang terbagi  dalam  kelas  eksperimen  dan  kelas kontrol.  Pengambilan  kelas  eksperimen  dan kelas  kontrol  menggunakan  teknik Random Sampling (acak kelas). Kelas IVB sebagai kelas eksperimen
menggunakan
metode pembelajaran Practice Rehearsal Pairs (praktik  berpasangan)  dan  kelas  IVA  sebagai kelas kontrol menggunakan metode konvensional.
Tujuan  dilakukan  penelitian  ini  adalah  untuk menguji  pengaruh  penerapan  metode Practice Rehearsal Pairs (praktik berpasangan) terhadap motivasi belajar siswa pada pembelajaran tematik di kelas IV di SD Negeri 001 Rambah. Metode teknik pengumpulan data yang  digunakan  yaitu  metode  angket.  Metode angket  atau  kuisioner  mempunyai  5  skala berjumlah  20  pernyataan  untuk  mengetahui aspek pada ranah afektif.
Berdasarkan  rata-rata  hasil  angket  pada  kelas eksperimen yang menggunakan metode pembelajaran Practice Rehearsal Pairs (praktik  berpasangan)menunjukkan  nilai  lebih tinggi  daripada  kelas  kontrol  menggunakan metode  konvensional.  Jadi  dapat  disimpulkan tidak  adanya  pengaruh  yang  signifikan  antara metode pembelajaran Practice Rehearsal Pairs (praktik  berpasangan)  terhadap  hasil  belajar siswa  lebih  baik  dari  hasil  belajar  yang menggunakan metode konvensional.

## D. Simpulan dan Saran
Penelitian  ini  dilakukan  di  SD Negeri  001  Rambah  pada  tahun  ajaran 2021/2022  menggunakan  dua  kelas  yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas VIB sebagai kelas eksperimen menggunakan  metode Practice  Rehearsal Pairs (praktik berpasangan) dan kelas VIA sebagai kelas kontrol menggunakan metode konvensional. Berdasarkan perhitungan uji hipotesis  yang  telah  dilakukan  pada  kelas
eksperimen  dan  kelas  kontrol  maka didapatkan sebesar T Hitung sebesar
0,012798646 T Tabel sebesar 0,4227 sehingga T Hitung < T Tabel yang artinya Ha diterima dan H 0 ditolak.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa adanya  pengaruh  yang  signifikan  antara metode  pembelajaran Practice  Rehearsal Pairs (praktik  berpasangan)  terhadap motivasi  belajar  siswa  pada  pembelajaran tematik Kelas IV SD Negeri 001 Rambah.
2. Saran
Dari hasil penelitian peneliti menyarankan hal-hal sebagai berikut.
1. Bagi  guru  hendaknya  dapat  meningkatkan ketrampilan  dalam  menggunakan  strategi, metode  dan  model  pembelajaran  serta media pembelajaran.
2. Bagi  peneliti  selanjutnya  yang  ingin meneliti  tentang  metode  pembelajaran Practice Rehearsal Pairs (praktik berpasangan),  disarankan  mencari  materi lain  agar  dapat  membandingkan  materi yang  paling  cocok  untuk  metode Practice Rehearsal Pairs (praktik berpasangan).
3. Bagi  sekolah,  hendaknya  memfasilitasi guru-guru  mata  pelajaran  agar  mengikuti pelatihan-pelatihan  yang  berkaitan  dengan metode  maupun  model  pembelajaran sehingga  dapat  mendukung  pelaksanaan pembelajaran lebih baik lagi.

## Daftar Pustaka
Amir,  M.S.  (2010). Adat  Minangkabau: Pola  dan  Tujuan  Hidup  Orang Minang .  Padang:  PT  Mutiara Sumber Widya, 12-15.
Chambers, R. (1987). Pembangunan Desa: Mulai  dari  Belakang .  Jakarta: LP3ES, 3-4.
Frinaldi,  Aldri;  Putri,  N.E;  &  Fitria,  H.
(2015). The Padang Administration’s Policy in Overcoming and Developing Street
Children. Humanus:  Jurnal  Ilmiah ilmu-ilmu Humaniora, 105-119
.
Pengaruh  Metode Practice  Rehearsal  Pairs (Praktik  Berpasangan) Terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa  Pada
Pembelajaran Tematik Kelas IV SD Negeri 001 Rambah