## Vol 5 No 2, Juni 2021

## SOSIALISASI MODEL MANAJEMEN PENDIDIKAN BERBASIS MASYARAKAT DI PONDOK PESANTREN SYEKH QURO KABUPATEN KARAWANG
Undang Ruslan Wahyudin 1 , Hinggil Permana 2 , Ella Nurlailasari 3 dan Taufik Mustofa 4 urwahyudin@fai.unsika.ac.id 1 , hinggil.permana@fai.unsika.ac.id 2 , ella.nurlailasari@fikes.unsika.ac.id 3 , taufik.mustofa@fai.unsika.ac.id 4
Universitas Singaperbangsa Karawang 1,2,3,4

## ABSTRACT
This community service is one form of the tri darma of higher education. The purpose of this service is to socialize a community-based education management model. The parties involved as partners in this activity are educational institutions in the form of Islamic boarding schools, because Islamic boarding schools are a form of educational institutions that can be assumed as a community-based education model. Karawang Regency has an Islamic boarding school which is categorized as one of the oldest Islamic boarding schools in Java, namely the Syekh Quro Islamic Boarding School. This pesantren was founded by Syekh Hasanudin or Syekh Quro in 1340 Saka (1418 AD) at Bunut Kertayasa Port, West Karawang. The reality that occurs in the field related to community-based education management in these Islamic boarding schools is still far from expectations. This is due to the lack of understanding of the community-based education  management  model  and  lack  of  collaboration  between  stakeholders.  The  method used in this community service is lectures and questions and answers which are held in the form of limited direct seminars due to the Covid-19 pandemic. The targets of this community service are  the  managers  and  teachers  of  the  pesantren,  community  leaders  and  community representatives around the boarding school. Through  this PKM activity, it is hoped that the management  of  Islamic  boarding  schools  will  better  understand  the  community-based education management model so that it can be implemented in the implementation of education with the aim of producing superior HR products at the Syekh Quro Islamic boarding school, Karawang.
Keywords : Management,  Community  Based  Education,  Syekh  Quro  Islamic  Boarding School

## ABSTRAK
Pengabdian  kepada masyarakat  ini  merupakan  salah  satu  bentuk  tri  darma  perguruan  tinggi. Tujuan  pengabdian  ini  adalah  untuk  mensosialisasikan  model  manajemen  pendidikan  yang berbasis  masyarakat.  Pihak  yang  dilibatkan  sebagai  mitra  dalam  kegiatan  ini  ialah  lembaga pendidikan  yang  berbentuk  pesantren,  karena  pondok  pesantren  merupakan  bentuk  lembaga pendidikan yang dapat diasumsikan sebagai model pendidikan berbasis masyarakat. Kabupaten karawang mempunyai pesantren yang dikategorikan sebagai salah satu pesantren tertua di Jawa, yaitu Pondok Pesantren Syekh Quro. Pesantren ini didirikan oleh Syekh Hasanudin atau Syekh Quro pada tahun 1340 Saka (1418 M) di Pelabuhan Bunut Kertayasa, Karawang Barat. Realitas
yang  terjadi  di  lapangan  berkaitan  dengan  manajemen  Pendidikan  berbasis  masayarakat  di pondok pesantren tersebut masih jauh dari harapan. Hal ini disebabkan oleh belum dipahaminya model  manajemen  pendidikan  berbasis  masyarakat  dan  kurang  kolaborasi  antar  pemangku kepentingan. Metode yang digunakan dalam pengabdian kepada masyarakat ini ialah ceramah dan tanya  jawab  yang  diselenggarakan  dalam bentuk  seminar langsung  terbatas  dikarenakan pandemic covid-19. Sasaran dalam pengabdian kepada masyarakat ini ialah para pengelola dan pengajar pesantren, tokoh masyarakat dan perwakilan masyarakat di sekitar pondok pesantren. Melalui kegiatan PKM ini diharapkan para pengelola pondok pesantren lebih memahami model manajemen  Pendidikan  berbasis  masyarakat  sehingga  dapat  diiplementasikan  dalam penyelenggaraan  pendidikan  dengan  tujuan  menghasilkan  produk  SDM  unggul  di  pondok pesantren Syekh Quro, Karawang.
Kata Kunci : Manajemen, Pendidikan Berbasis Masyarakat, Pondok Pesantren Syekh Quro

## PENDAHULUAN
Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia  (197:623)  kata  manajemen diartikan sebagai proses penggunaan sumber daya secara efektif untuk mencapai sasaran. Sadili Samsudin (2005:15) mendefinisikan  kata  manajemen  berasal dari Bahasa Inggris yaitu management yang dikembangkan  dari  kata to  manage ,  yang artinya mengatur atau mengelola.
Dalam  konteks  pendidikan,  Made Pidarta sebagaimana dikutip oleh
Sulistyorini (2009:13) mengemukakan bahwa  manajemen  pendidikan  adalah aktivitas memadukan sumber-sumber pendidikan agar terpusat dalam usaha untuk mencapai  tujuan  pendidikan  yang  telah ditentukan  sebelumnya.  Menurut  Husain Usman  (2013:6)  manajemen  Pendidikan meliputi: perencanaan program sekolah/madrasah,  pelaksanaan  program sekolah/madrasah,  kepemimpinan  kepala sekolah/madrasah,  pengawas/evaluasi,  dan sistem informasi sekolah/madrasah.
Menurut Sulistyorini (2009:75)
pendidikan berbasis masyarakat merupakan model pengelolaan pendidikan yang menempatkan peran masyarakat
( community  roles )  pada  posisi  otonom untuk menentukan, mengatur, dan
menyelenggarakan pendidikan sesuai aspirasi  dan  kebutuhannya.  Sedangkan menurut Nurhattati Fuad (2014:176) Pendidikan  berbasis  masyarakat  dapat merujuk  pada  pengertian  jika  sesuatu berbasis  masyarakat  maka  sesuatu  itu menjadi  milik  masyarakat.  Kepemilikan mengimplikasikan  adanya  pengendalian secara penuh terhadap pengambilan keputusan.  Kepemilikan  penuh  berarti bahwa  masyarakat  memutuskan  tujuan, sasaran,  pembiayaan,  kurikulum,  standard ujian,  guru  dan  klasifikasinya,  persyaratan siswa dan sebagainya. Pendidikan berbasis masyarakat menekankan pentingnya pemahaman  akan  kebutuhan  masyarakat dan cara pemecahan masalah oleh masyarakat  dengan  menggunakan  potensi yang ada di masyarakat.
Dari  berbagai  pendapat  para  ahli  di atas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa manajemen pendidikan berbasis masyarakat  bisa  diartikan  sebagai  proses perencanaan, pengorganisasian,
pemimpinan,  dan  pengendalian  semua sumber,  personil,  dan  materil  di  lembaga pendidikan yang berbasiskan atau melibatkan partisipasi masyarakat.
Berkaitan  dengan  kebijakan  yang dicanangkan  oleh  pemerintah  tentang otonomi pendidikan yang berkaitan dengan pendidikan  berbasis  masyarakat,  pondok pesantren dapat diasumsikan  sebagai bentuk lembaga pendidikan yang menerapkan  model  pendidikan  berbasis masyarakat  .  Pondok  pesantren  adalah lembaga  pendidikan  yang  tumbuh  dan berkembang dari, oleh, dan untuk masyarakat. Pondok pesantren juga merupakan lembaga pendidikan Islam yang indigenous ,  yang  hingga  kini  mandiri  dan memberdayakan masyarakat. Bahkan menurut  pengamatan  Bernardin  (2007)
Pesantren merupakan satu-satunya pendidikan  yang  sepenuhnya community-
based . Pesantren sebagai lembaga pendidikan  berbasis  masyarakat,  dengan jumlah pesantren dan santri yang demikian banyak  dituntut  untuk  dapat  menjawab kebutuhan  masyarakat  seiring  dengan tuntutan perubahan zaman, sehingga dibutuhkan  manajemen  dan  tata  kelola sistem  pendidikan  yang  baik  sehingga menghasilkan  tata  kelola  yang  baik  dalam upaya meningkatkan mutu manajemen (tata kelola)  pesantren  ke  arah  yang  lebih  baik. Kabupaten  karawang  dikenal  sebagai wilayah yang mempunyai banyak pesantren,  salah  satunya  dikategorikan sebagai  pesantren  tertua  di  Jawa,  yaitu Pondok  Pesantren  Syekh  Quro.  Pesantren ini  didirikan  oleh  Syekh  Hasanudin  atau Syekh  Quro  pada  tahun  1340  Saka  (1418 M)  di  Pelabuhan  Bunut  Kertayasa, Karawang  Barat.  Pada  kenyataannya  di lapangan  untuk  menghasilkan  SDM  yang unggul tersebut masih menghadapi banyak permasalahan,  terlebih  lagi  untuk  lembaga pendidikan yang berbasis masyarakat yaitu pondok  pesantren  yang  tanpa  banyak campur tangan pemerintah. Pada umumnya
jenis pondok pesantren seperti ini menerapkan  penyelenggaraan  pendidikan dengan  Prinsip  kekeluargaan  ( kinship system )  dan  profesionalisme  dipergunakan dalam  penetapan  kepengurusan  pondok pesantren  ini.  Dengan  kata  lain,  prinsip familiisme dipergunakan  dalam  penetapan struktur organisasi dan penetapan fungsionaris  yang  mendudukinya.  Model penyelenggaraan pendidikan pondok pesantren berbasis keluarga-seperti diterapkan di pondok pesantren Syekh Quro khususnya  dan  di  sebagian  besar  pontren Indonesia  umumnya,  secara  sosiokultural, cenderung dapat dipertahankan keberadaannya  di  masa  depan.  Daya resistensi  model  " family-business "  ( al Syuhlu al 'Aailah ) yang diterapkan pondok pesantren  Syekh  Quro  dan  sebagian  besar pondok pesantren di Indonesia digolongkan sangat tinggi. Penerapan model penyelenggaraan  pendidikan  seperti  ini sebenarnya tidak salah akan tetapi dipandang  dari  sisi  manajemen  memiliki kekurangan  yaitu  rendahnya  partisipasi masyarakat  untuk  ikut  berpartisipasi  aktif dalam  proses  penyelenggaraan  pendidikan berdasarkan kebutuhan masyarakat. Hal ini disebabkan  kurang  pahamnya  pengelola lembaga pendidikan dalam membuat model Manajemen Pendidikan
Berbasis Masyarakat.  Selain  itu  masalah  lainnya adalah para pengelola pendidikan mengalami kesulitan dalam mengimplementasikan  model  manajemen pendidikan berbasis masayarakat. Berdasarkan hasil analisis permasalahan  mitra  di  atas,  maka  para pengelola Lembaga pendidikan membutuhkan  pemahaman  tentang  model manajemen pendidikan
berbasis masyarakat terutama bagi pengelola pendidikan  di  lembaga  pendidikan  dalam bentuk  pesantren.  Salah  satu  upaya  yang
dapat  dilakukan  untuk  mengenalkan  dan meningkatkan
pengetahuan serta pemahaman  terkait  model  pendidikan berbasis  masyarakat  bagi  para  pengelola pendidikan  yaitu  dengan  sosialisasi  model manajemen
pendidikan berbasis
masyarakat. Hal ini sangat perlu dilaksanakan  karena  mayoritas  pengelola pondok  pesantren  belum  faham  tentang manajemen pendidikan berbasis masyarakat  baik  dari  segi  konsep  maupun implementasinya.

## METODE PELAKSANAAN
Metode  yang  digunakan  dalam kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini ialah  dengan  metode  ceramah  dan  tanya jawab  yang  diselenggarakan  dalam  bentuk seminar  terbatas  dengan  menerapkan protokol kesehatan yang ketat dikarenakan situasi pandemic covid-19. Program pengabdian kepada masyarakat
dilaksanakan  dalam  bentuk  sosialisasi berupa  pemamparan  materi  kepada  mitra terkait  permasalahan  yang  dihadapi  mitra yaitu kurangnya pemahaman para pengelola pondok  pesantren  berkaitan  dengan  model manajemen
Pendidikan
berbasis masyarakat. Materi yang akan disampaikan diharapkan dapat memberikan peningkatan pengetahuan dan pemahaman untuk
selanjutnya  dapat  diterapkan  oleh  mitra dalam kegiatan penyelenggaraan pendidikan.  Adapun  materi  yang  akan disampaikan pada mitra meliputi :
a. Konsep  Dasar  Manajemen  Pendidikan Berbasis Masyarakat
b. Implementasi  Manajemen  Pendidikan Berbasis Masyarakat
c. Evaluasi  Kegiatan  Pengabdian  kepada
Masyarakat (PkM) Sasaran pengabdian kepada masyarakat  ini  adalah  pengelola  pondok pesantren Syekh Quro Kabupaten Karawang  yang  terdiri  dari  pimpinan pondok  pesantren,  para  pengajar,  tokoh masyarakat  dan  perwakilan  masyarakat sekitar pondok pesantren.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  dan  luaran  pada  pemaparan materi  pertama  mengenai  pengenalan Konsep  Dasar  Manajemen  Pendidikan Berbasis  Masyarakat  yang  disampaikan oleh Hinggil  Permana,  S.Pd.,  M.Pd dijelaskan sebagai berikut :
a. Pada  tahap  awal  dilakukan  apersepsi untuk mengetahui dan menggali
pengetahuan  awal  para  peserta  tentang pengetahuan dan pemahaman Manajemen Pendidikan Berbasis Masyarakat.  Hasilnya  menunjukkan bahwa  mayoritas  peserta  belum  terlalu memahami tentang konsep dasar Manajemen Pendidikan Berbasis
Masyarakat.
b. Tahap selanjutnya pemateri memaparkan  hal-hal  yang  berkaitan dengan  konsep  dasar  Manajemen Pendidikan Berbasis Masyarakat, meliputi: Pengertian Manajemen Pendidikan Berbasis Masyarakat, Dimensi Manajemen Pendidikan Berbasis Masyarakat, Tujuan Pendidikan Berbasis Masyarakat, Prinsip Pendidikan Berbasis Masyarakat,  Kurikulum  Pendidikan Berbasis Masyarakat dan Model Pendidikan Berbasis Msyarakat.
c. Setelah  materi  disampaikan,  para peserta antusias menyampaikan berbagai pertanyaan. Mayoritas
pertanyaan  berfokus  pada  kontribusi nyata  masyarakat  dalam  penyusunan Kurikulum Pendidikan Berbasis Masyarakat. Hasil  dan  luaran  pada  pemaparan materi kedua mengenai pengenalan
Implementasi Manajemen Pendidikan
Berbasis  Masyarakat  yang  disampaikan oleh Dr.  Undang  Ruslan  Wahyudin,
M.Pd dijelaskan sebagai berikut :
a. Pada  tahap  awal  pemateri  mereview kembali  secara  singkat  tentang  materi yang disampaikan pemateri pertama.
b. Tahap selanjutnya pemateri
memaparkan  hal-hal  yang  berkaitan dengan Implementasi Manajemen Pendidikan Berbasis Masyarakat, meliputi  :  Perencanaan  Pendidikan Berbasis Masyarakat, Pengorganisasian Pendidikan Berbasis Masyarakat, Kepemimpinan dalam Pendidikan Berbasis Masyarakat, Pengawasan dalam  Penyelenggaraan  Pendidikan Berbasis  Masyarakat  dan  Prinsip-
prinsip Implementasi Pendidikan Berbasis Masyarakat.
c. Setelah  materi  disampaikan,  para peserta  antusias  mengajukan  berbagai pertanyaan terkait Implementasi Manajemen Pendidikan Berbasis Masyarakat. Salah satu bahasan diskusi yang  sangat  menarik  yaitu  pertanyaan dari  pimpinan  pondok  pesantren  yang mencoba menggambarkan model manajemen  pendidikan  yang  sudah diterapkan  untuk  diintegrasikan  dalam manajemen pendidikan berbasis masyarakat. Diantaranya : 1) Dalam perencanaan, model manajemen  tetap  mempertahankan peran  kyai  dalam  penyusunan  visi- misi  dan  tujuan  pondok  pesantren.
Program
pondok pesantren
berorientasi pada kebutuhan masyarakat  dan  disusun  merujuk pada  visi-misi  yang  dikembangkan (para)  pengelola  dan  pengajar  di pondok pesantren Syekh Quro.
2) Penyusunan kurikulum pondok pesantren didasarkan pada partisipasi  aktif  dan  kebutuhan masyarakat baik berupa
pengetahuan  maupun  keterampilan yang ingin dihasilkan.
3) Dalam  pengorganisasian,  struktur, fungsi,  dan  pembagian  tugas,  serta rekruitmen  SDM  dapat  didasarkan pada model " Community Bussines”, artinya  seluruh  sumber  daya  yang ada  di  pondok  pesantren  dan masyarakat  di  sekitar  pondok pesantren  memiliki  kesempatan untuk  masuk  dan  terlibat  langsung dalam  penyelenggaraan  Pendidikan sesuai keahlian yang dimiliki.
4) Dalam kepemimpinan, dapat dipergunakan pola/model kepemimpinan karismatik-
profesional, artinya pimpinan pondok  pesantren  menjadi  sentral dengan tetap mengutamakan kepentingan publik dalam pengambilan keputusan terkait pelaksanaan  pendidikan  di  pondok pesantren.
5) Dalam pengendalian, kontrol internal berdasarkan prinsip-prinsip agama  Islam  dan trust dapat diterapkan  dan  kontrol  eksternal yang diperoleh dari partisipasi aktif dari  masyarakat  sekitar  pondok pesantren.
Hasil  dan  luaran  pada  pemaparan materi  ketiga  mengenai  Evaluasi  Kegiatan disampaikan  oleh Ella  Nurlailasari,  S.H., M.H dijelaskan sebagai berikut :
a. Pemateri membagikan kuesioner dalam bentuk googleform kepada para peserta
terkait pelaksanaan program Pengabdian Kepada Masyarakat (PkM) ini  untuk  mengukur  sejauh  mana ketercapaian tujuan pelaksanaan Pengabdian Kepada Masyarakat (PkM).
b. Pemateri  membagikan link googleform dan  menjelaskan  poin-poin  penting yang  terdapat  di  dalam  kuesioner  dan membimbing para peserta untuk memilih jawaban sesuai dengan pengetahuan akhir yang didapatkan.
c. Penyebaran kuesioner dilakukan secara langsung dengan cara menunggu responden  saat  pengisian  kuesioner.
Keseluruhan  luaran  yang  dihasilkan setelah dilaksanakan kegiatan sosialisasi ini dapat disimpulkan bahwa sebanyak  72  %  peserta  memahami tentang  konsep  dasar  Manajemen Pendidikan  Berbasis  Masyarakat  dan sebanyak  64  %  memahami  tentang Implementasi  Manajemen  Pendidikan Berbasis Masyarakat. Hasil ini menunjukkan tingkat ketercapaian kegiatan sosialisasi ini bisa dikategorikan berhasil karena lebih dari separuh peserta kegiatan telah memenuhi  target  dan  mencapai  tujuan dari  pelaksanaan  Pengabdian  kepada Masyarakat (PkM) ini.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  kegiatan  yang  telah dilaksanakan oleh Tim Pengabdian  kepada Masyarakat  (PkM)  di  Pondok  Pesantren Syekh  Quro  Kabupaten  Karawang,  dapat disimpulkan bahwa :
1. Pelaksanaan  sosialisasi  Manajemen Pendidikan Karakter Berbasis Masyarakat  telah  memenuhi  luaran yang  ditargetkan,  yaitu  terjadi peningkatan  pemahaman  mengenai Manajemen  Pendidikan  Karakter Berbasis Masyarakat, sehingga setelah sosialisasi diberikan, peserta dapat  menjelaskan  konsep  dasar Manajemen  Pendidikan  Karakter Berbasis Masyarakat.
2. Kegiatan sosialisasi mengenai
implementasi Manajemen Pendidikan Karakter Berbasis Masyarakat  juga  telah  mencapai target luaran. Hal ini bisa dilihat dari rancangan awal manajemen Pendidikan  berbasis  masyarakat  di
pondok  pesantren  syekh  Quro dengngan mengintegrasikan manajemen  pendidikan  berbasis masayarakat  dengan  manajemen pendidikan  yang  telah  diterapkan yang  meliputi  tahap  perencanaan, penyusunan kurikulum, pengorganisasian, kepemimpinan dan  pengendalian  atau  kontrol pelaksanaan  pendidikan  dengan melibatkan  partisipasi  aktif  dari pihak masyarakat.
3. Keseluruhan luaran yang dihasilkan setelah dilaksanakan kegiatan sosialisasi  ini  dapat  disimpulkan bahwa  sebanyak  72  %  peserta memahami  tentang  konsep  dasar Manajemen  Pendidikan  Berbasis Masyarakat  dan  sebanyak  64  % memahami  tentang  Implementasi Manajemen  Pendidikan  Berbasis Masyarakat.

## DAFTAR PUSTAKA
Bernardin,  H.  J.  2007. Human  Resource Management:
An Experiential Approach . New York : Mc.Graw- Hill
Husain  Usman.  2013. Manajemen  (Teori,
Praktek  dan  Riset  Pendidikan) ,  PT.
Ikrar Mandiri Abadi : Jakarta.
Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia.  1997.
Balai Pustaka : Jakarta. Nurhattati Fuad. 2014. Manajemen
Pendidikan  Berbasiis  Masyarakat, Konsep  dan  Strategi  Implementasi , PT. Raja Grafindo Persada : Jakarta.
Sadili Samsudin. 2005. Manajemen Sumber Daya  Manusia ,  CV.  Pustaka  Setia  : Bandung.
Sulistyorini. 2009. Manajemen Pendidikan Islam; Konsep, Strategi dan Aplikasi ,
Penerbit Teras : Yogyakarta