INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 6160-6174 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pengaruh Soft Skill Siswa Terhadap Kesiapan Kerja Siswa SMK Negeri 1 Sidikalang Tahun Ajaran 2022/2023
Dapot Tua Manullang 1 ✉ , Dearlina sinaga 2 , Sahlan Tampubolon 3 , Adelina Artauli Sinaga 4
Universitas HKBP Nommensen Medan, Indonesia
Email: dapot.manullang@uhn.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh soft skill siswa terhadap kesiapan kerja siswa SMK Negeri 1 Sidikalang Tahun Pelajaran 2022/2023. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan pendekatan  kuantitatif.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  XII Akuntansi  dan Lembaga Keuangan (AKL) SMK Negeri 1 Sidikalang Tahun Pelajaran 2022/2023 dengan jumlah sampel sebanyak 70 siswa. Metode analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah Uji Normalitas Data, analisis regresi linier sederhana, uji signifikansi regresi (F) dan uji koefisien determinasi (R2). Hasil penelitian adalah soft skill siswa berpengaruh positif dan signifikan terhadap kesiapan kerja siswa SMK Negeri 1 Sidikalang Tahun Pelajaran 2022/2023. Berdasarkan hasil persamaan regresi linier sederhana Y=38,703+0,554 X, dengan penjelasan jika variabel soft skill siswa meningkat maka kesiapan kerja meningkat  sebesar  0,554%.  Soft  skills  siswa  berpengaruh  positif  terhadap  kesiapan  kerja  siswa. Kemudian berdasarkan hasil uji signifikansi regresi (uji f) diperoleh 21,338 dengan nilai signifikan 0,000. Nilai derajat kebebasan df(N1)=k-1 =2-1=1, derajat kebebasan df(N2)= n-k= 70-2=68 dengan taraf signifikan α 0, 05, maka nilai f tabel adalah 3,98. Dengan demikian, 21,338 > 3,98 dan nilai signifikan (0,000 < 0,05) yang dapat dikatakan regresi berarti dan signifikan.
Kata Kunci: Soft Skill, Kesiapan Kerja

## Abstract
This study aims to determine the effect of soft skill students on the work readiness of students of SMK Negeri 1 Sidikalang for the 2022/2023 Academic Year. This type of research is descriptive research with a quantitative approach. The population in this study were all students of class XII Accounting and Financial Institutions (AKL) of SMK Negeri 1 Sidikalang for the 2022/2023 Academic Year with a sample size of 70 students. The data analysis method used in this study is the Data Normality Test, simple linear regression analysis, regression significance test (F) and coefficient of determination test (R2). The results  of  the  study  are  that  soft  skills  students  have a  positive and  significant  effect on  the work readiness of students of SMK Negeri 1 Sidikalang for the 2022/2023 Academic Year. Based on the results of the simple linear regression equation Y=38.703+0.554 X, with an explanation if variable soft skill students increase then work readiness increases by 0.554%. Soft skills students have a positive effect on student work readiness. Then based on the results of the regression significance test (f test) it was obtained 21,338 with a significant value of 0,000. The value of the degrees of freedom df(N1)=k- 1 =2-1=1, degrees of freedom df (N2)= n-k= 70-2=68 with a significant level of α 0.05, then the value of f table is 3.98. Thus, 21.338 > 3.98 and a significant value (0.000 <0.05), which can be said to be a significant and significant regression.
Keyword: Soft Skills, Job Readiness

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan suatu hal yang tidak dapat dipisahkan dari kehidupan, karena melalui pendidikan dapat menentukan dan menuntut masa depan dan arah hidup seseorang. Memang tidak semua orang berpendapat seperti itu, namun pendidikan  tetaplah  menjadi kebutuhan manusia yang paling utama (Afriani & Setiyani, 2015). Bakat dan keahlian seseorang akan terbentuk dan terasah melalui pendidikan dan pendidikan juga yang menjadi tolak ukur kualitas  seseorang.  Oleh  sebab  itu  pendidikan  seseorang  sangat  diharapkan  dapat menumbuhkan  pengetahuan,  akhlak,  tingkah  laku,  karakter  dan  keterampilan  yang  dapat diterapkan dalam kehidupan baik bermasyarakat maupun dalam dunia pekerjaan.
Jenjang  pendidikan  ada  dua  jenis  yaitu  pendidikan  formal  dan  non  formal.  Dimana pendidikan  formal  didapat  dengan  melalui  kegiatan  atau  program  pendidikan  yang terstruktur serta terencana oleh badan pemerintahan melalui sekolah atau Universitas (Anwar &  Fikriyati,  2020).  Sementara  pendidikan  non  formal,  didapat  melalui  aktivitas  kehidupan
sehari-hari  yang  tidak  berhubungan  dengan  lembaga  pemerintahan,  seperti  contoh pengalaman belajar sendiri melalui buku bacaan serta belajar melalui pengalaman orang lain.
Ada dua kemampuan yang melekat pada diri peserta didik hingga akhir hayat, yakni soft skill dan hard skill. Kedua kemampuan tersebut memiliki makna yang berbeda, dimana soft skill  adalah  kemampuan  yang  berkaitan  dengan  pribadi  seseorang  dalam  bersikap  dan berinteraksi dengan lingkungannya, sedangkan hard skill merupakann kemampuan akademik dan vokasi peserta didik (Apriyani et al., 2020). Oleh sebab itu, kedua kemapuan ini tidak dapat dipisahkan dalam mengembangkan kualitas peserta didik.
Namun pendidikan sampai saat ini, masih saja lebih memfokuskan pada kemampuan akademik saja, hingga membuat hard skill dan soft skill menjadi tidak setara. Dimana hard skill menjadi lebih dominan, sehingga kemampuan yang menunjang kesuksesan dan kompetensi yang dibutuhkan di dunia industri atau dunia kerja menjadi kurang maksimal. Sementara kita ketahui bahwa soft skill juga sangat penting untuk dikembangkan, demi masa depan peserta didik (Kusumaputri, 2018). Soft skill yang dimaksud disini adalah kemampuan yang berkaitan dengan pribadi seseorang dalam bersikap dan berinteraksi dengan lingkungannya. Soft skill sangat  cocok dikembangkan dalam lingkungan sekolah karena,  dalam lingkungan sekolah peserta didik harus dapat beradaptasi, mampu mengatasi persoalan dalam kehidupan dan berinteraksi atau dapat hidup secara harmoni bersama dengan orang lain. Soft skill meliputi nilai motivasi, perilaku kebiasaan, karakter dan sikap. Hal ini dimiliki oleh setiap orang dengan kadar  yang  berbeda-beda,  yang  dipengaruhi  kebiasaan  berpikir,  berbicara,  bertindak  dan bersikap masing-masing peserta didik (Ashari, 2018).
Setiap peserta  didik  berhak mengembangkan Soft  skill  ketika belajar  di sekolah agar menyempurnakan kemampuan Soft skill yang dimiliki peserta didik. Sehingga soft skill akan sangat membantu peserta didik tidak hanya ke jenjang perguruan tinggi, tetapi sampai ke dunia kerja. Terutama bagi peserta didik yang menempuh pendidikan di Sekolah Menengah Kejuruan  (SMK)  yang  merupakan  satuan  pendidikan  formal  yang  menyelenggarakan pendidikan  kejuruan  pada  jenjang  pendidikan  menengah  setara  dengan  SMA/MA.  SMK berorientasi  terhadap bekal siswa dalam memasuki lapangan pekerjaan tingkat menengah atau  melanjutkan  pendidikan  ke  jenjang  lebih  tinggi  yang  sesuai  dengan  kekhususannya (kejurusannya).
Seperti yang tertulis dalam UU No.20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 15 menjelaskan  Bahwa “Pendidikan kejuruan merupakan pendidikan menengah yang mempersiapkan  peserta  didik  untuk  bekerja  dalam  bidang  tertentu”.  Sesuai  dengan
penjelasan tersebut kita mengetahui  dengan  jelas bahwa  peserta didik harus benar-benar dibentuk menjadi peserta didik yang siap dalam menghadapi dunia pekerjaan, oleh sebab itu lah dalam pendidikan  pada jenjang kejuruan  peserta didik tidak hanya difokuskan kepada pengetahuan saja (Rissa & Mujiyanti, 2022).  Melainkan lebih mengutamakan praktik vokasi, sehingga rata-rata lulusan sudah memiliki keahlian di suatu bidang. Akan tetapi peserta didik yang  sudah  memiliki  keahlian  khusus  disuatu  bidang  tidak  memungkinkan  soft  skill  yang dimilikinya  dapat  berkembang.  Karena  mereka  harus  lebih  berfokus  pada  praktik  vokasi ataupun kemampuan akademis peserta didik (Ullah, 2022).
Pada tingkat pendidikan SMK peserta didik mendapatkan keterampilan  hard skill yang berupa ilmu pengetahuan yang sesuai dengan program keahlian atau jurusannya, sementara soft skill didapat melalui pengalaman seperti praktek kerja industri, praktik kerja disekolah, organisasi, mengikuti ekstrakurikuler ataupun  pelatihan tertentu,  bimbingan  konseling dan sebagainya.  Harapannya,  melalui  bekal  keterampilan  yang  didapat  selama  di  SMK,  dapat menumbuhkan kesiapan kerja siswa dikatakan memiliki kesiapan kerja tidak hanya dilihat dari kemampuan  akademik  saja,  akan  tetapi  penguasaan  soft  skill    yakni  interpersonal  dan intrapersonal  skill    yang  meliputi  kemampuan  berkomunikasi,  berpikir  kreatif,  manajemen waktu,  kerja  sama,  ketahanan  menghadapi  tekanan,  asertif  dan  lain-lain.  Sehingga  akan meningkatkan kepribadian baik peserta didik, dimana jika penguasaan kemampuan soft skill semakin baik maka kepribadian seseorang semakin kuat dalam menghadapi tantangan kerja maupun tantangan hidup lainnya (Rohman, 2020).
Peserta  didik  yang  sudah  siap  kerja  terlihat  melalui  kondisi  individu  yang  meliputi kesiapan  fisik,  mental,  pengalaman  serta  adanya  kemauan  dalam  menjalankan  suatu pekerjaan  atau  kegiatan  (Sandroto,  2021).  Peserta  didik  akan  dikatakan  siap  untuk  terjun kedunia  pekerjaan  jika  menguasai  sikap  kritis,  kemampuan  berkomunikasi  dengan  baik, bertanggung  jawab, memiliki ambisi  maju dan  berusaha mengikuti perkembangan  bidang keahlian yang sesuai dengan jurusannya (Asrizal et al., 2022).
Oleh sebab itu sektor pendidikan menjadi salah satu pihak yang berperan aktif untuk membentuk sumber daya manusia yang unggul, dengan memperhatikan kualitas diri yang merupakan  salah  satu  faktor  penting  yang  harus  dimiliki  tenaga  kerja/calon  tenaga  kerja dalam menghadapi tantangan dunia pekerjaan. Tenaga kerja yang berkualitas, terlihat dari keprofesionalan  seseorang  dalam  bekerja  (Sulastri  &  Herawati,  2021).  Akan  tetapi  sikap profesional  seseorang  tidak  timbul  secara  sendirinya,  melainkan  memerlukan  pelatihan terlebih  dahulu.  Dunia  kerja  dengan  pembelajaran  dipengaruhi  oleh  Soft  skill  terlihat  dari
banyaknya  kebutuhan  soft  skill  dunia  kerja  serta  kebutuhan  pembelajaran  soft  skill  yang diberikan sistem pendidikan (Sunardi & Hasanuddin, 2019).
Akan tetapi lulusan yang  berasal dari  institusi pendidikan kejuruan belum memenuhi tuntutan yang  dibutuhkan untuk  dunia pekerjaan tertentu dan  lebih  banyak  yang mencari pekerjaan dibanding penyedia lapangan pekerjaan (Wahyu et al., 2020). Sesuai dengan Data pengangguran dari Badan Pusat  Statistik (BPS) 2022 per Bulan Februari dan Agustus, terlihat bahwa  dalam  satu  tahun  terakhir  tingkat  pengangguran  terbuka  (TPT)  berdasarkan pendidikan tertinggi (Islamiah, 2019).
Lulusan  SMA  menjadi  tingkat  pengangguran  tertinggi  pertama  diakibatkan  karena mereka memang tidak disiapkan untuk terjun ke dunia  pekerjaan, sementara lulusan SMK pada  dasarnya  disiapkan  untuk  terjun  kedunia  pekerjaan.  Akan  tetapi  tingginya  angka pengangguran terdidik dapat diakibatkan oleh  banyaknya  lulusan tidak  diimbangi  dengan lapangan  pekerjaan  atau  lebih  banyak  yang  mencari  pekerjaan  dibanding  lowongan pekerjaan. Kemudian fenomena tersebut disebabkan oleh karena tidak semua lulusan SMK mempunyai  kualitas  yang  sama  dan  mampu  menghasilkan  lulusan  yang  memiliki pengetahuan, keterampilan dan keahlian yang memadai, kesenjangan penguasaan aspek soft skill yang menyangkut, komunikasi, sikap dan karakter yang baik, motivasi untuk bekerja dan ketahanan menghadapi tekanan tidak sesuai dengan permintaan dunia pekerjaan.  Kemudian kurang  terlaksananya  konsep  link  and  match  atau  lulusan  SMK  belum  sesuai  dengan kebutuhan  lapangan  kerja  dan  terbatasnya  informasi  lowongan  kerja.  Ketidak  sesuaian kebutuhan sumber daya manusia dengan penyediaan tenaga kerja dari institusi pendidikan kejuruan  berkaitan  dengan  kesiapan  kerja  mental  individu  dalam  menghadapi  dunia pekerjaan.  Dimana  untuk  kesiapan  kerja  dibutuhkan  kesiapan  mental,  fisik,  dan  ilmu pengetahuan  sehingga  setiap  individu  memiliki  kemampuan  untuk  melaksanakan  suatu kegiatan yang berhubungan dengan pekerjaannya (Yulianti & Khafid, 2015).
SMK  Negeri  1  Sidikalang  menjadi  salah  satu  sekolah  pilihan  masyarakat  Dairi  dalam menyekolahkan  anak-anak  mereka  ke  jenjang  pendidikan  menengah  kejuruan,  dengan harapan orang tua peserta didik setelah lulus SMK, anak-anak mereka dapat langsung siap kerja sesuai  dengan jurusannya.  Akan  tetapi  sesuai  dengan hasil  observasi yang dilakukan peneliti  dengan  cara  pengamatan  dan  diskusi  bersama  peserta  didik.  Terdapat  beberapa masalah yang ada disekolah tersebut, dimana kondisi niat peserta didik untuk memasuki dunia pekerjaan masih kurang. Mereka mengatakan informasi mengenai memasuki dunia pekerjaan
masih kurang, terdapat juga siswa yang masih ragu-ragu mereka mau kemana setelah lulus SMK, karena mereka belum menguasai sepenuhnya program keahlian yang mereka ambil.
Soft skill siswa juga terlihat masih belum optimal, dimana sebagian besar peserta didik tidak memiliki keberanian untuk berbicara di depan umum,  terlihat juga pada saat melakukan presentase masih ada peserta didik yang kurang percaya diri untuk berbicara di depan kelas. Kemudian  pada  saat  sesi  tanya  jawab,  ada  peserta  didik  sebenarnya  sudah  menemukan pertanyaan,  namun  karena  dia  tidak  berani  mengutarakan  pertanyaannya,  dia  tidak  jadi menanyakan pertanyaan tersebut.
Kemudian peserta didik juga masih kurang soft skill dalam aspek kepemimpinan, terlihat ketika pembentukan kelompok, guru lah yang harus menentukan siapa yang menjadi ketua kelompok, kemudian  saat memimpin suatu kelompok peserta didik yang  di  unjuk sebagai ketua kelompok tersebut tidak berani meminta pendapat anggota kelompoknya, sehingga dia menjadi sulit untuk memberikan keputusan (Ardiyani et al., 2019).  Mereka juga mengatakan bahwa  tugas  mereka  sering  menumpuk,  karena  mereka  belum  dapat  mengatur  waktunya dengan  baik.  Kemudian  masih  ada  peserta  didik  yang  tidak  berani  mencoba  hal-hal  baru karena mereka takut menanggung resiko (Zam & Khoiriyyah, 2018).
Sesuai dengan uraian latar belakang diatas, pentingnya soft skill untuk kesiapan kerja bagi lulusan yang berkualitas sehingga peneliti tertarik untuk melakukan penelitian mengenai “Pengaruh Soft Skill Siswa Terhadap Kesiapan Kerja Siswa SMK Negeri 1 Sidikalang Tahun Ajaran 2022/2023”.

## METODE
Dalam  pelaksanaan  Penelitian  ini,  peneliti  akan  melakukan  peneliti    di  sekolah  SMK Negeri 1 Sidikalang yang berada di jl. Ahmad Yani No. 136A, Kabupaten Dairi, Sumatera Utara. Penelitian  ini  akan  dilaksanakan  pada  semester  genap  tahun  ajaran  2022/2023.  populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XII jurusan Akuntansi dan Keuangan Lembaga sebanyak  2  kelas  dengan  jumlah  70  orang  di  SMK  Negeri  1  Sidikalang  Tahun  Ajaran 2022/2023.  Dimana  populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  berjumlah  70  orang  siswa  atau kurang dari 100 orang, sehingga peneliti menjadikan 70 orang tersebut menjadi sampel dalam penelitian ini, atau dinamakan populasi sampel (Hujaemah et al., 2019).
Tabel 1.  Populasi Penelitian No Kelas Jumlah Siswa 1 XII AkL 1 35 Orang
2 XII AkL 2 35 Orang Jumlah 70 Orang
Adapun  teknik  pengumpulan  data  yang  akan  dilakukan  peneliti  dalam  penelitian  ini adalah sebagai berikut: 1.  Observasi, 2.  Angket/Kuisioner.  Observasi  adalah  salah  satu proses yang dilakukan peneliti untuk  mengetahui apa fenomena  yang terjadi  berdasarkan pengetahuan  dan  gagasan  yang  sudah  diketahui  sebelumnya,  dengan  tujuan  untuk menenemukan informasi yang  dibutuhkan dalam melanjutkan penelitian. Angket/kuisioner merupakan teknik mengumpulkan data atau informasi dari responden, dimana pengumpulan data ini dilakukan dengan cara memberikan sejumlah pertanyaan yang disampaikan secara tertutup yang berikan secara langsung kepada responden, atau dengan melalui internet dan reponden secara bebas memilih jawaban yang telah disediakan.
Uji validitas untuk instrumen Soft Skill Siswa (X) dan kesiapan kerja siswa (Y) dengan menggunakan analisis butir kolerasi Product Moment. Dengan perbandingan 𝑟 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 yang diproleh dengan 𝑟 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 untuk N (Jumlah Siswa) taraf signifikan 95%  atau alpha 5%. Jika  hasil tersebut 𝑟 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑟 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dinyatakan  valid,  tetapi  sebaliknya  jika 𝑟 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 < 𝑟 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 maka  hasil tersebut dinyatakan tidak valid untuk mempermudah perhitungan maka menggunakan SPSS 26.  Uji  reliabilitas  angket  merupakan  uji  yang  dilakukan  peneliti  untuk  mengetahui kekonsistenan sebuah angket yang dipakai peneliti,  ketika skor yang dicapai oleh orang yang sama maka mereka diuji ulang dengan tes yang sama pada kesempatan yang berbeda, atau dengan  seperangkat  butir-butir  ekuivalen  (equivalent  irems)  yang  berbeda,  atau  dibawah kondisi pengujian yang berbeda (Said, 2021). Berdasarkan uji coba instrument angket kesiapan kerja siswa yang telah dilakukan, diperoleh nilai cronbach’s alpha 0,845>0,80 maka angket kesiapan kerja siswa dinyatakan rediabel sehingga dapat digunakan dalam penelitian.
Analisis regresi linear sederhana dilakukan untuk mengetahui secara linear hubungan antaran satu variabel bebas (X) dengan variabel terikat (Y) (Wijayanti & Widodo, 2021).  Analisis ini digunakan untuk memprediksi nilai dari variabel terikat (Y) apabila nilai variabel bebas (X) mengalami kenaikan atau penurunan,  dan untuk mengetahui hubungan antara terikat dan bebas, apakah positif atau negative dengan menggunakan pengelolaan data SPSS 26.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Deskripsi Data Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri 1 Sidikalang yang beralamat di Batang Beruh, Sidikalang, Kab. Dairi, Sumatera Utara. Penelitian ini dilaksanakan pada semester genap tahun
ajaran 2022/2023 dengan populasi sebanyak 70 orang, penentuan sampel dalam penelitian ini adalah total sampling, sehingga jumlah sampel pada penelitian ini adalah 70 orang  .Objek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XII Akuntansi dan Keuangan Lembaga (AKL) yang terdiri dari 2 kelas yaitu XII AKL 1 dan XII AKL 2. Penelitian ini diadakan dengan membagikan angket kepada siswa. Sebelum melakukan penelitian, peneliti melakukan uji coba instrumen angket pada siswa kelas XII AKL SMK di SMK Negeri 1 Nainggolan sebanyak 25 pernyataan pada setiap variabel, setelah uji coba, dilakukan uji validitas dan uji reliabilitas terhadap angket tersebut, pengujian validitas melalui program SPSS 26 dilakukan dengan menggunakan rumus product moment  dengan  ketentuan 𝑟 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑟 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 pada  taraf  signifikan  95%  (a=5%)  dengan  n=25 maka pernyataan dianggap valid dan sebaliknya, jika 𝑟 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 < 𝑟 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 maka pernyataan tersebut dinyatakan tidak valid. Kemudian uji reliabilitas angket dengan menggunakan program SPSS 26, digunakan dengan rumus Cronbach Alpha.
Analisis Deskripsi
Soft Skill Siswa (X)
Variabel Soft skill siswa dapat diukur dengan menggunakan indikator komunikasi, kerja sama,  berpikir  kritis  dan  memecahkan  masalah,  manajemen  waktu,  kepemimpinan  dan memberikan pengaruh, dan mengolah informasi dan mengambil keputusan. Dari indikator- indikator  tersebut  disusun  item-item  pernyataan  dalam  sebuah  angket  yang  disebarkan kepada siswa kelas XII AKL SMK Negeri 1 Sidikalang sebagai responden dalam penelitian ini.
Sebelum angket digunakan sebagai instrumen penelitian dan diberikan kepada siswa, peneliti melakukan uji coba terlebih dahulu dengan tujuan untuk mengetahui adanya item- item soal yang dinyatakan valid dan reliable agar supaya layak dijadikan sebagai instrumen penelitian.  Uji  coba  angket  dilakukan  kepada  70  orang  siswa  kelas  XII  AKL  SMK  Negeri  1 Nainggolan. Berdasarkan analisis hasil uji coba, terdapat 25 pernyataan untuk variabel soft skill, diperoleh 24 item pernyataan yang valid dan 1 item pernyataan yang tidak valid. Item yang tidak  valid  terdapat  pada  butir  soal  nomor  23,  sehingga  item  yang  tidak  valid  tidak  akan digunakan untuk penelitian.

## Uji Normalitas Data
Uji  normalitas  data  merupakan  bagian  dari  uji  asumsi  klasik  yang  bertujuan  untuk mengetahui  apakah  nilai  residual  berdistribusi  normal  atau  tidak.  Uji  normalitas  dilakukan dengan menggunakan  hasil data angket dari 70 responden, yang mana dapat dilihat dari garis diagonal dimana titik (data) tersebut mengikuti alur garis diagonal dalam Normal P-Plot Of Standarized Residual.
Uji normalitas juga dideteksi dengan menggunakan kolmogorov-smirnov melalui SPSS 26. Dapat dilihat pada gambar di bawah ini:

## Tabel 4. Hasil Uji Normalitas Data
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Soft Skill Siswa  Kesiapan Kerja Siswa N 70 70 Normal Parameters a,b Mean 74.84 80.16 Std. Deviation 11.209 12.704 Most Extreme Differences Absolute .150 .176 Positive .124 .092 Negative -.150 -.176 Test Statistic .150 .176 Asymp. Sig. (2-tailed) .182 c .200 c
Berdasarkan hasil uji normalitas data pada tabel di atas, dapat diketahui bahwa nilai signifikannya asymp.sig.(2-talied) dimana soft skill 0,182>0,05, maka dapat disimpulkan bahwa nilai residual berdistribusi normal.
Teknik Analisis Penelitian
Analisis Regresi Linear Sederhana
Untuk mengetahui seberapa besar pengaruh variabel bebas ( soft skill Siswa) terhadap variabel terikat (Kesiapan Kerja Siswa) dengan menggunakan analisis regresi liear sederhana. Berdasarkan  hasil  perhitungan  dengan  menggunakan  SPSS  26,  diperoleh  koefisisen  linear sederhana  untuk  X=0,554,  dan  nilai  konstanta  38,703  sehingga  persamaan  regresi  linear sederhana Y=38,703+0,554 X

## Uji Keberartian Regresi (F)
Uji keberartian regresi dilakukan untuk meyakinkan apabila yang didapat berdasarkan penelitian  ada  artinya.  Oleh  sebab  itu  diperlukan  adanya  kriteria  yang  dapat  menentukan keberartian dari regresi, dimana ketentuan kriterianya adalah jika 𝑓 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑓 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dan jika nilai signifikan < 0,005 maka hubungan antara variabel X dan Y adalah berarti. Peneliti menggunakan program SPSS  25 untuk melakukan uji keberartian pada  penelitian  ini. Adapun hasil dari uji keberartian regresi disajikan pada tabel berikut ini:
Tabel 5. Uji Keberartian Regresi (Uji F)
ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square  F Sig.
1 Regression 2659.577 1 2659.577  21.3 38 .000 b Residual 8475.694 68 124.643 Total 11135.271 69
Berdasarkan  hasil  perhitungan  diatas  diperoleh 𝑓 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 sebesar  21,338  dengan  nilai signifikan  0,000.  Nilai  f  tabel  pada  derajat  kebebasan  df(N1)=k-1    =2-1=1,  derajat  derajat kebebasan df (N2)= n-k= 70- 2=68 dengan taraf signifikan α 0.05, maka nilai f tabel adalah 3,98. Dengan demikian, 𝑓 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 21,338 > 𝑓 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 3,98 dan nilai signifikan (0,000<0,05), yang dapat dikatakkan regresi tersebut adalah berarti. Sehingga dapat disimpulkan bahwa soft skill siswa berpengaruh positif dan signifikan terhadap kesiapan kerja siswa SMK Negeri 1 Sidikalang TA. 2022/2023.
Uji Koefisien Determinasi (R 2 )
Untuk mengetahui seberapa besar pengaruh soft skill siswa (X) terhadap kesiapan kerja siswa  (X)  maka  dilakukan  uji  determinasi.  Untuk  mempermudah  dalam  peneliti  dalam mengolah data, maka peneliti menggunakan SPSS 26 untuk melihat seberapa besar pengaruh antara variabel X dan Y dengan melihat R Square dengan dengan ketentuan nilai koefisien determinasi (R 2 ) adalah antara nol atau satu. Nilai R 2 yang kecil berarti variabel independen dalam menjelaskan variabel dependen terbatas, dan sebaliknya jika nilai mendekati 1 maka variabel  independen  memberikan  hampir  semua  informasi  yang  dibutuhkan  untuk memprediksi  variabel  dependen.    Berdasarkan  uji    diperoleh  nilai  koefisien  determinasi (R2)=0,228 atau 22,8% hal ini menunjukkan bahwa nilai koefisien determinasi (R2) Soft Skill Siswa  berpengaruh  sebesar  22,8%  terhadap  kesiapan  kerja,  sedangkan  sisanya  77,2% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.

## Pembahasan Hasil Penelitian
Berdasarkan analisis data yang sudah dilakukan, maka terdapat pembahasan bahwa Soft skill  merupakan keterampilan non akademis yang dimilki oleh setiap orang  dalam mengatur diri sendiri untuk meningkatkan kinerja yang baik ( intrapersonal skill) dan keterampilan dalam berhubungan dengan orang lain ( interpersonal skill) yang sangat diperlukan dalam kehidupan sehari-hari  terutama  dalam  melakukan  pekerjaan. Soft  skill  sangat  penting  karena  setiap individu tidak terlepas dari interaksi dengan orang lain, terutama untuk siap menhadapi dunia pekerjaan. Peserta didik yang memiliki soft skill dapat dilihat dari indikator komunikasi, kerja sama,  berpikir  kritis  dan  memecahkan  masalah,  manajemen  waktu,  kepemimpinan  dan memberikan pengaruh, mengolah informasi dan mengambil keputusan (Heyder et al., 2020).
Kesiapan  kerja  adalah  keseluruhan  kondisi  yang  membuat  seorang  individu  siap memberikan respon dan jawaban dalam situasi tertentu  yang diperlukan untuk melaksanakan suatu pekerjaan (Sayekti, 2020). Dimana dengan peserta didik yang memiliki kesiapan kerja dapat  dilihat  dari  indikator  komunikasi,  memecahkan  masalah,  kemampuan  dan  kemauan untuk bekerja sama dengan orang lain, mengendalikan diri dan emosi, keberanian menerima tanggung jawab, keampuan beradaptasi dengan lingkungan dan perkembangan teknologi, dan memiliki ambisi untuk maju dan mampu mengikuti perkembangan keahlian (Yang et al., 2020).
Peneliti melakukan penelitian 2 variabel yaitu soft skill siswa  (X) terhadap  kesiapan kerja siswa (Y) SMK Negeri 1 Sidikalang tahun Ajaran 2022/2023. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas XII AKL SMK Negeri 1 Sidikalang TA. 2022/2023 yang terdiri dari 70 orang siswa. Kemudian sampel dalam penelitian ini adalah 50% dari jumlah sampel yaitu sebanyak 35 orang siswa. Penelitian ini bertujuan utuk mengetahui pengaruh soft skill siswa terhadap kesiapan kerja siswa SMK Negeri 1 Sidikalang TA. 2022/2023. Pengaruh soft skill siswa terhadap kesiapan kerja siswa dapat diketahui dengan melakukan serangkaian uji analisis data yaitu uji normalitas data, analisis regresi linear sederhana,uji keberartian regresi (f) dan uji koefisien determinasi (R 2 ).
Untuk  pengambilan  data  peneliti  sudah  melakukan  uji  validitas  dan  reliabilitas  yang sudah diuji di SMK Negeri 1 Nainggolan dan hasilnya memenuhi syarat atau valid, sehingga dapat digunakan untuk instrumen pengambilan data yang valid dan reliabel.
Pengaruh soft Skill Siswa (X) Terhadap Kesiapan Kerja Siswa (Y)
Setelah penelitian dilakukan diperoleh hasil bahwa ada pengaruh positif  dan signifikan antara soft skill siswa terhadap kesiapan kerja siswa SMK Negeri 1 Sidikalang TA. 2022/2023. Hal ini dapat diketahui melalui persamaan regresi linear sederhana Y=38,703+0,554 X, dengan penjelasan  jika  variabel soft  skill  siswa  meningkat  maka  kesiapan  kerja  meningkat  sebesar 0,554% sehingga soft skill siswa berpengaruh positif terhadap kesiapan kerja siswa. Kemudian sesuai dengan hasil uji keberartian regresi (uji f) diperoleh 𝑓 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 sebesar 21,338 dengan nilai signifikan  0,000.  Nilai  f  tabel  pada  derajat  kebebasan  df(N1)=k-1    =2-1=1,  derajat  derajat kebebasan df (N2)= n-k= 70- 2=68 dengan taraf signifikan α 0.05, maka nilai f tabel adalah 3,98. Dengan demikian, 𝑓 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 21,338 > 𝑓 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 3,98 dan nilai signifikan (0,000<0,05), yang dapat dikatakkan regresi tersebut adalah berarti. Sehingga dapat disimpulkan bahwa soft skill siswa berpengaruh positif dan signifikan terhadap kesiapan kerja siswa SMK Negeri 1 Sidikalang TA. 2022/2023.
Sejalan dengan penelitian yang dilakukan Ika Yulianti & Muhammad Khafid (2019) untuk menguji hipotesis ke tiga yaitu “ Soft skill siswa berpengaruh signifikan terhadap kesiapan kerja siswa  kelas  XII  Kompetensi  Keahlian  Akuntansi  di  SMK  Negeri  2  Semarang  Tahun  Ajaran 2014/2015. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa soft skill siswa secara parsial berpengaruh positif dan signifikan terhadap kesiapan kerja siswa, terlihat dari hasil uji statistik t dengan SPSS 20 diperoleh nilai sig 0,00 <dari 0,005 sehingga dapat disimpulakan bahwa kemampuan soft skill secara parsial berpengaruh positif terhadap tingkat kesiapan kerja siswa (Prastyaningsih, 2021).

## SIMPULAN
Berdasarkan pembahasan yang telah diuraikan sebelumnya, maka diperoleh kesimpulan bahwa  terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara soft skill siwa terhadap kesiapan kerja siswa SMK Negeri 1 Sidikalang TA. 2022/2023. Hal ini dapat diketahui melalui persamaan regresi linear sederhana Y=38,703+0,554 X, dengan penjelasan jika variabel soft skill siswa meningkat  maka  kesiapan  kerja  meningkat  sebesar  0,554%  sehingga soft  skill  siswa berpengaruh  positif  terhadap  kesiapan  kerja  siswa.  Kemudian  sesuai  dengan  hasil  uji keberartian regresi (uji f) diperoleh 𝑓 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 sebesar 21,338 dengan nilai signifikan 0,000. Nilai f tabel pada derajat kebebasan df(N1)=k-1  =2-1=1, derajat derajat kebebasan df (N2)= n-k= 70- 2=68 dengan taraf  signifikan  α 0.05, maka nilai f tabel adalah 3,98. Dengan  demikian, 𝑓 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 21,338  > 𝑓 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 3,98  dan  nilai  signifikan  (0,000<0,05),  yang  dapat  dikatakkan  regresi tersebut adalah berarti. Sehingga dapat disimpulkan bahwa soft skill siswa berpengaruh positif dan signifikan terhadap kesiapan kerja siswa SMK Negeri 1 Sidikalang TA. 2022/2023.
DAFTAR PUSTAKA
afriani,  R.,  &  Setiyani,  R.  (2015).  Pengaruh  Persepsi  Siswa  Tentang  Kompetensi  Kejuruan,
Penguasaan Soft Skill, Dan Kematangan Karir  Terhadap Kesiapan Kerja Siswa Kelas Xii Akuntansi Smk Negeri 2 Magelang Tahun Ajaran 2014/2015. Economic Education Analysis Journal,
4(2).
Https://Doi.Org/Https://Journal.Unnes.Ac.Id/Sju/Index.Php/Eeaj/Article/View/6776
Anwar,  Z.,  &  Fikriyati,  A.  (2020).  Pendampingan  Soft  Skill  Pada  Siswa-Siswi  Smk Muhammadiyah 2 Malang. Altruis: Journal Of Community Services, 1(1), 9 – 24.
Apriyani, D., Sudana, I. M., & Krisnawati, M. (2020). Keutamaan Soft Skills Bagi Siswa Sekolah Menengah  Kejuruan. Teknobuga:  Jurnal  Teknologi  Busana  Dan  Boga,  8(2),  166 – 170.
Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.15294/Teknobuga.V8i2.29117
Ardiyani, S. M., Gunarhadi, G., & Riyadi, R. (2019). The Impact Of Think Pair Share Model On Mathematics  Learning  In  Elementary  Schools. Journal  Of  Education  And  Learning (Edulearn), 13(1), 93 – 97. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.11591/Edulearn.V13i1.8427 Ashari,  N.  P.  (2018). Kesiapan  Kerja  Siswa  Ditinjau  Dari  Keterampilan  Komunikasi  Dan Bimbingan Karir Pada Siswa Kelas Xii Akuntansi Di Smk Negeri 6 Sukoharjo. Universitas Muhammadiyah Surakarta. Http://Eprints.Ums.Ac.Id/69475/.
Asrizal, A., Zan, A. M., Mardian, V., & Festiyed, F. (2022). The Impact Of Static Fluid E-Module By  Integrating  Stem  On  Learning  Outcomes  Of  Students. Journal  Of  Education Technology, 6(1), 110. Https://Doi.Org/10.23887/Jet.V6i1.42458
Colombo-Dougovito, A. M., & Block, M. E. (2019). Fundamental Motor Skill Interventions For Children And Adolescents On The Autism Spectrum: A Literature Review. Review Journal Of Autism And Developmental Disorders, 6, 159 – 171. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.1007/S40489-019-00161-2
Heyder, A., Weidinger, A. F., Cimpian, A., & Steinmayr, R. (2020). Teachers’ Belief That Math Requires  Innate  Ability  Predicts  Lower  Intrinsic  Motivation  Among  Low-Achieving
Students. Learning And Instruction, 65, 101220. Https://Doi.Org/10.1016/J.Learninstruc.2019.101220
Hujaemah,  E.,  Saefurrohman,  A.,  &  Juhji,  J.  (2019).  Pengaruh  Penerapan  Model  Snowball Throwing  Terhadap  Hasil  Belajar  Ipa  Di  Sekolah  Dasar. Muallimuna:  Jurnal  Madrasah Ibtidaiyah, 5(1), 23 – 32. Https://Doi.Org/Http://Dx.Doi.Org/10.31602/Muallimuna.V5i1.2203 Islamiah, I. D. (2019). Pengaruh Minat Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Matematika Di
Smkn 1 Cihampelas. Journal
On Education, 1(2), 451 – 457. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.31004/Joe.V1i2.91
Kusumaputri, R. Y. (2018). Hubungan Antara Kepercayaan Diri Dengan Kesiapan Kerja Siswa Sekolah Menengah Kejuruan (Smk). Https://Dspace.Uii.Ac.Id/Handle/123456789/7758 Prastyaningsih,  Y.  P.  (2021). Pengaruh  Perhatian  Orang  Tua  Dan  Motivasi  Terhadap  Hasil Belajar Siswa Kelas Iv Pada Mata Pelajaran Tematik Di Sekolah Dasar Negeri Joresan Tahun Pelajaran 2020/2021. Iain Ponorogo. Http://Etheses.Iainponorogo.Ac.Id/Id/Eprint/16344
Rissa, M. M., & Mujiyanti, M. (2022). Peran Soft Skill Terhadap Kesiapan Kerja Siswa Jurusan Farmasi  Di  Sekolah  Menengah  Kejuruan. Syntax  Literate;  Jurnal  Ilmiah  Indonesia,  7(8),
1130 – 11139. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.36418/Syntax-Literate.V7i8.9294 Rohman, T. (2020). Kesiapan Kerja Siswa Smk Ditinjau Dari Kinerja Prakerin. Jupiter (Jurnal Pendidikan Teknik Elektro), 5(1), 22 – 27.
Https://Doi.Org/Http://Doi.Org/10.25273/Jupiter.V5i1.6203
Said, M. S. (2021). Kurangnya Motivasi Belajar Matematika Selama Pembelajaran Daring Di
Man 2 Kebumen. Jurnal Ilmiah Matematika Realistik,
2(2), 7 – 11. Https://Doi.Org/10.33365/Ji-Mr.V2i2.1047
Sandroto, C. W. (2021). Pelatihan: Pentingnya Soft Skill Untuk Kesuksesan Kerja Bagi Siswa-
Siswi Sekolah Menengah Kejuruan. Martabe: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 4(1).
Sayekti, Y. (2020). Pengaruh Problem  Based Learning Dengan Strategi “Murder”  Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa. Alphamath : Journal Of Mathematics Education, 5(1), 24. Https://Doi.Org/10.30595/Alphamath.V5i1.7348
Sulastri, S., & Herawati, A. (2021). Faktor Yang Mempengaruhi Soft Skill Siswa Smk Negeri 2
Blitar  Dalam  Menghadapi  Dunia  Kerja  Di  Era  Revolusi  Industri  4.0. Jurnal  Pendidikan Ekonomi, 14(2), 129 – 139.
Https://Doi.Org/Https://Dx.Doi.Org/10.17977/Um014v21i22021p129
Sunardi, S., & Hasanuddin, H. (2019). Pengembangan Employability Skill Mahasiswa Vokasi Melalui  Pembelajaran  Stem-Project  Based  Learning. Semantech  (Seminar  Nasional Teknologi, Sains Dan Humaniora), 1(1), 210 – 217.
Ullah,  N.  (2022).  Pengaruh  Praktek  Kerja  Industri  Terhadap  Kesiapan  Kerja  Siswa  Kelas  Xii Kompetensi Keahlian Administrasi Perkantoran Di Smk Negeri 1 Enrekang. Sawerigading: Journal Public Administration, 1(1), 1 – 10.
Wahyu, M. N., Sutiarso, S., & Bharata, H. (2020). Pembelajaran Soft Skill Komunikasi Untuk Meningkatkan  Kemampuan  Komunikasi  Matematis  Siswa. Jurnal  Cendekia:  Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 406 – 413. Https://J-
Cup.Org/Index.Php/Cendekia/Article/View/228
Wijayanti, N., & Widodo, S. A. (2021). Studi Korelasi Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika  Selama  Daring. Journal  Of  Instructional  Mathematics,  2(1),  1 – 9.

## Https://Doi.Org/10.37640/Jim.V2i1.849
Yang,  X.,  Kaiser,  G.,  König,  J.,  &  Blömeke,  S.  (2020).  Relationship  Between  Pre -Service Mathematics  Teachers’  Knowledge ,  Beliefs  And  Instructional  Practices  In  China. Zdm, 52(2), 281 – 294. Https://Doi.Org/10.1007/S11858-020-01145-X
Yulianti,  I.,  &  Khafid,  M.  (2015).  Pengaruh  Pengalaman  Praktik  Kerja  Industri,  Motivasi Memasuki  Dunia  Kerja,  Dan  Kemampuan  Soft  Skills  Terhadap  Tingkat  Kesiapan  Kerja Siswa Kelas Xii Kompetensi Keahlian Akuntansi Di Smk Negeri 2 Semarang Tahun Ajaran 2014/2015. Economic Education Analysis Journal, 4(2).
Https://Journal.Unnes.Ac.Id/Sju/Index.Php/Eeaj/Article/View/6771
Zam, M., & Khoiriyyah, K. (2018). Analisis Kemampuan Soft Skills Siswa Kelas Xi Smk Futuhiyyah Mranggen  Demak. Phenomenon :  Jurnal  Pendidikan  Mipa,  8(2),  154 – 164. Https://Doi.Org/10.21580/Phen.2018.8.2.2487