## DAMPAK MEDIA PEMBELAJARAN ONLINE PADA PENDIDIKAN ISLAM MTs AL MUHAJIRIN MANADO DALAM PERSPEKTIF
PSIKOLOGI ANAK DI ERA COVID-19
Nur’ain Pakaya, Faudzan Azhar Kida, Wirahayu Atas Institut Agama Islam Negeri Manado Email : nurainpakaya212@gmail.com

## ABSTRACT
This study aims to determine the impact of online learning on Islamic education at Madrasah Al Muhajirin Manado in the covid-19 era. This study uses qualitative methods by collecting observation  and  interview  data.  The  result  is  the  online  learning  is  less  effective  because several  subjects  are  difficult  to  understand  since  every  child  has  psychological  and background  differences  when  viewed  in  terms  of  student  attitudes  or  behavior.  In  online learning, the teacher only provides material and assignments, so that the process that occurs is  only teaching,  while there is  no moral education. Besides, several  students  cannot  afford the  internet  quota  to  do  online  learning.  So,  the  conclusion  of  this  research  is  that  method isn't effective.
Keywords : Online Learning, Covid-19

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  dampak  pembelajaran  online  pada  pendidikan Islam  di  Madrasah  Al  Muhajirin  Manado  pada  era  covid-19.  Penelitian  ini  menggunakan metode kualitatif dengan cara pengumpulan data  observasi dan  wawancara.  Hasil penelitian menunjukan bahwa pembelajaran online kurang efektif, karena ada beberapa mata pelajaran yang sulit dipahami apalagi melihat setiap anak memiliki latar belakang dan psikologis yang berbeda-beda apabila dilihat dari segi sikap atau perilaku siswa. Dalam pembelajaran online, guru  hanya  memberikan  materi  dan  tugas,  sehingga  proses  yang  terjadi  hanya  pengajaran saja, sedangkan pendidikan akhlak tidak ada. Selain itu, dari segi ekonomi keluarga, dimana siswa yang tidak mampu membeli kuota internet untuk belajar. Sehingga dapat disimpulkan bahwa metode ini tidak efektif.
Kata Kunci: Pembelajaran Online, Covid-19

## PENDAHULUAN
Pada  awal  tahun  2020  dunia digemparkan  dengan  penemuan  virus  baru yaitu  yang  disebut  dengan  virus  covid-19 atau  virus  corona  atau  dengan  kata  lain dapat  juga  disebut  dengan Severe  Acute Respiratory  Syndrome  Coronavirus  2 (SARS-CoV-2).  Virus  ini  tentunya  sangat berbahaya  dan  mematikan. Penyebarannya
yang  begitu  luas  membuat  pemerintah harus  bertindak  lebih  cepat  agar  tidak menelan  lebih  banyak  korban.  Sejak  itulah Menteri  Pendidikan  mengambil  kebijakan dengan  menggunakan  metode  sekolah daring  (dalam  jaringan).  Langkah  ini diambil guna mencegah perluasan penularan  virus  corona.  Tentunya,  metode sekolah daring ini memiliki dampak positif
dan negatif bagi dunia pendidikan terutama bagi  guru-guru  Pendidikan  Agama  Islam (PAI).  Karena  kasus  ini  adalah  hal  baru dalam  dunia  pendidikan  yang  jelas  belum mempunyai  persiapan  yang  begitu  matang. Baik  dari  segi  persipan  kurikulum  dan lainnya.   Begitupun  halnya  dengan  guru PAI  yang  merasakan  dampak  negatif  dan positif  dari  pembelajaran  berbasis  online selama masa pandemi Covid-19.
Dampak positif dari media pembelajaran  online  bagi  guru  PAI  adalah guru  dituntut  untuk  lebih  kretaif  dalam menyiapkan  media  online  yang  menarik sehingga  materi  yang  akan  disampaikan mudah  diterima  oleh  peserta  didik.  Selain itu  tentunya  media  online  ini  akan menghemat  waktu  dan  biaya  para  guru dalam hal mempersiapkan rmedia pembelajaran. Kendati demikian, ada beberapa  dampak  negatif  dari  media pempelajaran  berbasis  online  dalam  proses kegiatan belajar mengajar di masa Pandemi Covid-19.  Adapun  dampak  negatif  yang dirasakan  oleh  guru  PAI  tersebut  adalah bahwa  media  pembelajaran  berbasis  online ini tidak begitu efektif dalam penerapannya selama  proses  kegiatan  belajar  mengajar berlangsung. Hal  ini  tampak  banyaknya keluhan peserta didik yang kurang memahami  materi  yang  disampaikan  oleh guru  tersebut.  Selain  itu,  tidak  sedikit peserta  didik  yang  mengeluh  karena
jaringan  yang  susah  diakses  menyebabkan media  pembelajaran  berbasis  online  ini tidak efektif. Selain itu, banyak juga peserta didik  yang  mengharapkan  pembelajaran tatap  muka  secara  langsung.  Karena pelajaran  dengan  tatap  muka  langsung memudahkan peserta didik untuk memahami  materi  yang  disampaikan  oleh guru  tersebut.  Tidak  hanya  peserta  didik yang merasakan dampak negatif dari media pembelajaran  yang  berbasis  online  ini. Tetapi  pendidik  juga  merasakan  hal  yang serupa  dimana  para  pendidik  mengeluh bahwa  mereka  juga  kesulitan  dalam memberikan materi.
Dalam  Undang-Undang  No.  20 Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional  dinyatakan  bahwa  pendidikan nasional  bertujuan  untuk  berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang  beriman  dan  bertaqwa  kepada  Tuhan Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat, berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan menjadi  warga  negara  yang  demokratis serta bertanggung jawab.
Pemaparan di atas dapat dirumuskan  bahwa pendidikan  madrasah merupakan  bagian  integral  dari  sistem pendidikan  nasional.  Pendidikan  madrasah yang  di  dalamnya  terdapat  Pendidikan Agama  Islam  disemua  jalur  dan  jenjang pendidikan  menjadi  penentu  terhadap pencapaian  tujuan  pendidikan  nasional  di
Indonesia.  Karena  salah  satu  fungsi pendidikan agama adalah untuk mewujudkan  manusia  yang  yang  beriman dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha Esa.  Usaha  mewujudkan  manusia  yang beriman dan bertakwa tidak dapat dilakukan  kecuali  melalui  pendidikan agama.
Pendidikan  agama  wajib  diberikan disemua  jalur  dan  jenjang  pendidikan. Salah  satu  jalur  dan  jenjang  pendidikan tersebut  adalah  jenjang  pendidikan  dasar, dalam hal ini terdiri dari satuan pendidikan dasar dan sekolah menengah pertama.
Dalam  Garis-Garis  Besar  Program Pengajaran  (GBPP)  Pendidikan  Agama Islam  pada  Sekolah  Dasar  yang  sering disebut dengan kurikulum 1994, dinyatakan tentang  tujuan  pendidikan  madrasah  yaitu memberikan  kemampuan  dasar  kepada siswa tentang agama Islam untuk mengembangkan kehidupan beragama sehingga  menjadi manusia  muslim  yang beriman dan bertaqwa kepada Allah SWT.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  dengan menggunakan metode kualitatif . Metode ini digunakan agar dapat menghimpun informasi-informasi baru. Observasi partisipatif,  wawancara  mendalam  serta studi dokumentasi dilakukan di lokasi MTs Al  Muhajirin  Manado  Penelitian  ini
berlangsung  pada  tanggal  13  November 2020. Pengumpulan data dilakukan dengan mengombinasikan teknik wawancara idividual  serta  studi  dokumen  literatur. Narasumber penelitian ini mencakup Siswa- Siswi MTs Al Muhajirin Manado.

## PEMBAHASAN
Siswa  mendapatkan  tugas  yang harus diselesaikan, 87% siswa memperoleh manfaat  dari  penyampaian  materi  oleh guru.  Namun  hanya  45%  siswa  yang mengerjakannya  karena  faktor  malas.  Hal ini diungkapkan oleh salah satu siswa kelas VIII MTs Al Muhajirin mengenai pembelajaran Online.
“Alif  nimau  download  itu  aplikasi  karna alif  pe  Ram  di  hp  ndk  pas  salah  satunya aplikasi  buku  online  dan  zoom  beserta kuota  yang  tiap  hari  takuras.” (Salah  satu wawancara  dari  siswa  VIII  Mts  Muh.  Alif Algifahri).
“Pembelajaran online enak, di rumah terus tapi ada juga rasa ingin tatap muka karena ada  beberapa  mata  pelajaran  yang  susah untuk dipahami kalau online. Salah satunya mata  pelajaran  Bahasa  Arab,  matematika, fiqih, Al Quran Hadis. Jika mata pelajaran susah di pahami maka alif akan jadi malas mengerjakan tugas.“ (Salah satu wawancara dari siswa VIII MTs Muh. Alif Algifahri).
Jika  dilihat  disini  guru  hanya memberikan  materi  saja.  Siswa  hanya mendapatkan  pengajaran  tanpa  pendidikan terutama dalam pendidikan adab.
Hasil  observasi  dan  wawancara pada  siswa  tersebut,  dapat  disimpulkan bahwa  dampak  negatif  pendidikan  saat Covid-19:
1. Daerah  yang  minim  akses  internet mengalami  hambatan  kegiatan  belajar dan mengajar.
2. Minimnya  bukti  kolaborasi  antar  negara dalam  kondisi  ini.  Seperti  Tiongkok dalam  penanganan  sistem  pendidikan  di masa pandemi.
3. Dorongan  yang  dipaksakan  kepada  para pendidik  untuk  mengajar  dalam  sistem pendidikan yang belum begitu siap.
4. Sistem  pembelajaran  yang  kolaboratif dan  kooperatif  begitu  terbatas  seperti kelas seni, musik, teater dan lain-lain.
5. Pembelajar  yang  termotivasi  secara intrinsik relatif tidak merasakan pengaruh  tanpa  kehadiran  pembimbing. Namun,  bagi  mereka  yang  suka  belajar secara  otodidak  lebih  suka  mandiri  dan belajar sendiri.
6. Adanya kekhawatiran tentang peningkatan pembelajaran di depan layar seperti  komputer, handphone ,  pada peserta  didik  sementara  para  guru  perlu melayani aktivitas-aktivitas secara offline .
7. Seringkali  seluruh  anggota  keluarga berada  di  rumah  sedangkan  orang  tua bekerja di luar rumah.
8. Tidak  adanya  kejelasan  tentang  praktik terbaik untuk jangka umur yang berbeda dalam  perkembangan  mereka  di  dalam sistem homeschooling .  Maka  dari  itu muncullah  pertanyaan  bagaimana  kita melayani  murid-murid  dengan  kesulitan belajar dan kebutuhan khusus.
Selain  dampak  negatif,  terdapat  pula dampak positif dan tantangan pembelajaran pada masa Covid-19 yaitu:
1. Guru dan wali murid memiliki hubungan yang lebih kuat dan dekat.
2. Pendidik mendapatkan kesempatan yang lebih luas dalam mengembangkan inisiatif  yang  kreatif  dalam  mendidik ketika tidak bertemu secara fisik.
3. Banyaknya bukti bahwa  para  guru lebih aktif  berkolaborasi  dengan  guru-guru lain, institusi, bahkan sampai menyentuh kancah lokal yang kecil.
4. Adanya  kesempatan  yang  tidak  paralel untuk  bekerja  sama,  kreatif  solusi,  dan kemauan  untuk  belajar  dari  sesama. Karena  guru,  wali  murid,  dan  murid berbagi  dari  pengalaman  dan  keadaan yang sama-sama dialami.
5. Banyak dari lembaga pendidikan formal maupun non-formal, profit maupun non- profit  menawarkan  alat  dan  program
juga  solusi  untuk  mendukung  para pendidik, guru, dan murid.
6. Pembelajaran online menyediakan kesempatan  untuk  belajar  dengan  cara yang  baru  dan  kembali  membuat  kita berpikir tentang pandangan kita terhadap sistem pendidikan sebelumnya.
7. Murid  menjadi  penanggung  jawab  akan dirinya  sendiri  untuk  mengeksplorasi hal-hal  baru  dan  pengalaman  yang sebelumnya  belum  pernah  didapat.  Juga menemukan dan mendalami bidang yang mereka minati.
8. Adanya  kesempatan  memikirkan  dan mendalami juga mengintrospeksi seperti apakah sistem pendidikan yang selayaknya berjalan.

## PENUTUP
Pembelajaran daring (dalam
jaringan),  online  atau  pembelajaran  jarak jauh  sendiri  bertujuan  untuk  memenuhi standar  pendidikan  dengan  pemanfaatan teknologi  informasi  dengan  menggunakan perangkat  komputer  atau  gadget  yang saling  terhubung  antara  siswa  dan  guru, mahasiswa dengan dosen, sehingga melalui pemanfaatan  teknologi  tersebut  proses belajar  mengajar  bisa  tetap  dilaksanakan dengan baik. Pemanfaatan teknologi informasi  diharapkan  mampu  mengatasi proses  belajar  mengajar  agar  tetap  berjalan dengan  baik  meskipun  berada  pada  masa
pandemi virus Covid-19. hal ini dimungkinkan  bisa  terlaksana  dengan  baik karena  masyarakat  Indonesia  saat  ini mayoritas  sudah  menggunakan  internet  hal ini  sesuai  dengan  penelitian  WE  ARE SOCIAL,  “Digital  Report  2020”  yang dirilis pada akhir Januari 2020 menyatakan hampir  64  persen  penduduk  Indonesia sudah  terkoneksi  dengan  jaringan  internet, jumlah  pengguna  internet  di  Indonesia sudah  mencapai  175,4  juta  orang  dari  total jumlah penduduk Indonesia yang berjumlah sekitar 272,1 juta dan dibanding tahun 2019 lalu, jumlah pengguna internet di Indonesia meningkat  sekitar  17  persen  atau  25  juta pengguna.  Tapi  dengan  pembelajaran online  sangat  berpengaruh  pada  sikap  atau perilaku siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Sawa,  Mr.  K.  (2013). Sistem  Pendidikan Madrasah:  Studi  Atas  Ma’had  Darul Maarif  Di  Patani  Selatan  Thailand.
Skripsi .  Universitas  Islam  Negeri Walisongo Semarang.
Ulfa,  M.  (2010).  Konsep  Pendidikan  Islam Menurut Syed Muhammad Al Naquib Al  Attas. Skripsi. Fakultas  Agama Islam  Universitas  Muhammadiyyah Surakarta.
Widakdo, J., Gibraltar, K., dan Fananie, B.
(2020). Dampak Pembelajaran Online Dalam  Sistem  Pendidikan  Indonesia Pasca  Pandemi  COVID-19. White Paper Perhimpunan Pelajar Indonesia Se-Dunia, hal 2.