…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
PENINGKATAN  KOMPETENSI  PEMANFAATAN  TEKNOLOGI  DALAM  PEMBELAJARAN BAGI  GURU  SMK  NEGERI  2  WEWEWA  BARAT  TAHUN  PELAJARAN  2022/2023 JURUSAN BISNIS DARING DAN PEMASARAN MELALUI WORKSHOP
Oleh Yosias Malo SMK Negeri 2 Wewewa Barat Email: Yosias_malo@yahoo.co.id
Article History: Received: 01-06-2023 Revised: 15-06-2023 Accepted: 20-07-2023
Abstract: Penelitian tindakan sekolah ini bertujuan untuk meningkatkan  kompetensi  pemanfaatan  teknologi  dalam pembelajaran  bagi  guru  jurusan  Bisnis  Daring  dan Pemasaran  di  SMK  Negeri  2  Wewewa  Barat  Tahun Pelajaran  2022/2023.  Melalui  penerapan  workshop, penelitian ini mengevaluasi perubahan nilai dan prosentase ketuntasan dari satu siklus ke siklus lainnya.
Pra  siklus  menunjukkan  bahwa  guru-guru  pada  awalnya memiliki prosentase ketuntasan sebesar 40%, dengan hanya 4 dari 10 guru mencapai nilai tuntas. Setelah dilaksanakan workshop pada siklus I, terjadi peningkatan perolehan nilai dan  prosentase  ketuntasan.  Guru-guru  yang  mendapatkan nilai tuntas meningkat menjadi 70% dengan perolehan nilai rata-rata  yang  lebih  tinggi.  Pada  siklus  II,  terjadi peningkatan yang signifikan, di mana semua guru mencapai nilai tuntas dengan prosentase ketuntasan mencapai 100%. Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  workshop pemanfaatan  teknologi  pembelajaran  efektif  dalam meningkatkan  kompetensi  guru  dalam  pemanfaatan teknologi  pembelajaran.  Penelitian  ini  memberikan rekomendasi  bagi  sekolah-sekolah  lain  untuk  mengadakan kegiatan  pengembangan  profesional  serupa  guna meningkatkan  kompetensi  guru  dalam  pemanfaatan teknologi pembelajaran. Diharapkan, peningkatan kompetensi  guru  ini  dapat  memperbaiki  kualitas pembelajaran dan mempersiapkan siswa untuk menghadapi tantangan dunia kerja yang semakin digital.
Keywords: Workshop, Kompetensi Guru, Pemanfaatan Teknologi Pembelajaran

## PENDAHULUAN Latar Belakang
Perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  yang  pesat  telah  membawa perubahan  yang  signifikan  dalam  berbagai  aspek  kehidupan.  Meminjam  tesis  Marshal McLuhan (1964), perkembangan teknologi komunikasi, terutama media elektronik seperti televisi  dan  internet,  telah  mengubah  dunia  menjadi  sebuah  dusun  global  ( the global village )  di  mana  individu-individu  di  seluruh  dunia  menjadi  terhubung  dan  saling bergantung secara cepat dan intensif. Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi

## Journal of Innovation Research and Knowledge Vol.3, No.2, Juli 2023
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
(TIK) yang masif ini telah mengubah cara kita mengakses, menyampaikan, dan berinteraksi dengan informasi.
Dalam  konteks  ini,  SMK  Negeri  2  Wewewa  Barat  sebagai  lembaga  pendidikan  yang memiliki jurusan Bisnis Daring dan Pemasaran bertanggung jawab untuk mempersiapkan siswa dalam menghadapi dunia kerja yang semakin digital. Di era digital saat ini, teknologi telah  menjadi  bagian  integral  dari  kehidupan  sehari-hari.  Dengan  meningkatkan kompetensi pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran, guru-guru SMK Negeri 2 Wewewa Barat dapat menyediakan pengalaman pembelajaran yang lebih relevan dengan dunia nyata dan kebutuhan siswa dalam menghadapi tantangan di dunia kerja yang semakin digital.
Penggunaan  teknologi  dalam  pembelajaran  dapat  meningkatkan  daya  tarik  dan keterlibatan  siswa.  Guru  yang  kompeten  dalam  memanfaatkan  teknologi  akan  dapat menyajikan materi pembelajaran dengan cara yang lebih menarik, interaktif, dan inovatif, sehingga  meningkatkan  motivasi  dan  minat  belajar  siswa.  Dengan  meningkatkan kompetensi pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran, guru-guru dapat membantu siswa SMK  Negeri  2  Wewewa  Barat  mengembangkan  keterampilan  teknologi  yang  relevan dengan jurusan Bisnis Daring dan Pemasaran. Ini akan mempersiapkan siswa untuk sukses di dunia kerja yang semakin terhubung dan digital.
Dalam  rangka  mencapai  manfaat-manfaat  ini,  penting  bagi  guru-guru  SMK  Negeri  2 Wewewa  Barat  untuk  meningkatkan  kompetensi  pemanfaatan  teknologi  dalam pembelajaran. Hal ini akan mendukung peningkatan kualitas pembelajaran, kesiapan siswa menghadapi dunia kerja yang semakin digital, dan mempersiapkan mereka sebagai warga global yang terampil dalam memanfaatkan teknologi secara positif.
Namun,  dalam  implementasi  pembelajaran  berbasis  teknologi,  guru-guru  di  SMK Negeri  2  Wewewa  Barat  menghadapi  tantangan  dalam  memanfaatkan  teknologi  secara efektif  dan  inovatif  dalam  pembelajaran.  Keterbatasan  pengetahuan,  keterampilan,  atau pemahaman  tentang  pemanfaatan  teknologi,  menghambat  kemampuan  guru  dalam memberikan  pengalaman  pembelajaran  yang  optimal  kepada  siswa.  Oleh  karena  itu, peneliti  sekaligus  kepala  SMK  Negeri  2  Wewewa  Barat  berikhtiar  untuk  meningkatkan kompetensi  pemanfaatan  teknologi  dalam  pembelajaran  bagi  guru-guru  di  SMK  Negeri  2 Wewewa Barat, khususnya di jurusan Bisnis Daring dan Pemasaran. Adapaun metode yang dipakai di sini adalah workshop.
Menurut  Prof.  Dr.  Effendi  Zakaria  (2017),  workshop  adalah  sebuah  kegiatan pembelajaran  yang  melibatkan  peserta  dalam  berbagai  latihan,  simulasi,  dan  praktik langsung  untuk  mengembangkan  keterampilan  dan  pengetahuan  dalam  bidang  tertentu. Workshop dipilih sebagai metode dalam penelitian ini karena memiliki beberapa kelebihan yang  dapat  mendukung  peningkatan  kompetensi  pemanfaatan  teknologi  dalam pembelajaran  bagi  guru  SMK  Negeri  2  Wewewa  Barat  di  jurusan  Bisnis  Daring  dan Pemasaran.  Workshop  mendorong  partisipasi  aktif  peserta,  di  mana  mereka  terlibat langsung dalam kegiatan  praktis, diskusi, dan  tukar menukar pengetahuan.  Peserta  dapat secara langsung terlibat dalam latihan, simulasi, dan praktik langsung yang relevan dengan pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran.
Dalam konteks penelitian tindakan sekolah ini, kegiatan workshop dirancang khusus untuk  memenuhi  kebutuhan  dan  tantangan  yang  dihadapi  oleh  guru-guru  dalam pemanfaatan  teknologi  dalam  pembelajaran  di  jurusan  Bisnis  Daring  dan  Pemasaran.
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
Dengan peningkatan kompetensi pemanfaatan teknologi melalui workshop ini, diharapkan guru-guru  di  SMK  Negeri  2  Wewewa  Barat  dapat  mengoptimalkan  penggunaan  teknologi dalam pembelajaran, menciptakan pengalaman pembelajaran yang menarik dan interaktif, serta mempersiapkan siswa untuk menghadapi tuntutan dunia kerja yang semakin digital.
Rumusan  masalah  dalam  penelitian  tindakan  sekolah  ini  adalah  apakah  workshop dapat meningkatan kompetensi pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran bagi guru-guru di jurusan Bisnis Daring dan Pemasaran SMK Negeri 2 Wewewa Barat pada tahun pelajaran 2022/2023?  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  meningkatkan  kompetensi pemanfaatan  teknologi  dalam  pembelajaran  bagi  guru-guru  di  jurusan  Bisnis  Daring  dan Pemasaran SMK Negeri 2 Wewewa Barat.

## LANDASAN TEORI Peningkatan Kompetensi Guru
Peningkatan  kompetensi  guru  merujuk  pada  upaya  yang  dilakukan  untuk meningkatkan  keterampilan,  pengetahuan,  dan  pemahaman  guru  dalam  melaksanakan tugas dan tanggung jawab mereka sebagai pendidik. Hal ini dilakukan untuk meningkatkan kualitas  pengajaran  dan  pembelajaran  di  sekolah.  Danielson  (2007),  menjelaskan  bahwa kompetensi  guru  terdiri  dari  empat  domain  utama,  yaitu  perencanaan  dan  persiapan, lingkungan kelas, pengajaran, dan tanggung jawab profesional. Setiap domain ini mencakup berbagai  aspek  yang  meliputi  keterampilan  pengajaran,  pengorganisasian  kelas,  evaluasi, dan pengembangan profesional.
Kompetensi guru mengacu pada kualitas dan kemampuan yang dimiliki oleh seorang guru untuk melaksanakan tugas dan tanggung jawab mereka secara efektif dalam konteks pendidikan. Kompetensi guru melibatkan kombinasi pengetahuan, keterampilan, sikap, dan kemampuan  yang  mendukung  proses  pengajaran  dan  pembelajaran.  Menurut  Darling- Hammond  (2017),  kompetensi  guru  melibatkan  pemahaman  yang  mendalam  tentang materi pelajaran, penerapan strategi pengajaran yang efektif, pengelolaan kelas yang baik, penilaian  yang  akurat,  serta  kemampuan  berkolaborasi  dengan  siswa,  rekan  kerja,  dan orang tua.
Peningkatan kompetensi guru penting untuk meningkatkan kualitas pengajaran, hasil belajar  siswa,  dan  mencapai  tujuan  pendidikan  yang  lebih  baik.  Dengan  mengembangkan dan memperbarui kompetensinya, guru dapat memberikan pengalaman belajar yang lebih baik kepada siswa dan membantu mencapai potensi diri siswa.
Peningkatan  kompetensi  guru  sangat  penting  dalam  mencapai  tujuan  pendidikan yang  berkualitas.  Guru  yang  kompeten  memiliki  pemahaman  yang  mendalam  tentang materi pelajaran, metode pengajaran yang efektif, serta kemampuan untuk mengelola kelas dan berinteraksi dengan siswa dengan baik. Peningkatan kompetensi guru sangat penting karena  memiliki  dampak  yang  signifikan  pada  kualitas  pendidikan  dan  perkembangan siswa.
Dengan  meningkatkan  kompetensi  guru,  dapat  diharapkan  peningkatan  kualitas pengajaran,  meningkatnya  motivasi  dan  hasil  belajar  siswa,  serta  terciptanya  lingkungan pembelajaran  yang  inklusif  dan  bermakna.  Oleh  karena  itu,  investasi  dalam  peningkatan kompetensi guru sangat penting dalam meningkatkan mutu pendidikan secara keseluruhan.

## Journal of Innovation Research and Knowledge Vol.3, No.2, Juli 2023
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
Meningkatkan  kompetensi  guru dapat  berkontribusi  pada  peningkatan  motivasi  dan  hasil belajar siswa.

## Pemanfaatan Teknologi Dalam Pembelajaran
Pemanfaatan  teknologi  dalam  pembelajaran,  yang  dikenal  juga  sebagai  teknologi pendidikan atau e-learning, merujuk pada penggunaan teknologi informasi dan komunikasi (TIK)  dalam  proses  pengajaran  dan  pembelajaran.  Hal  ini  melibatkan  penggunaan perangkat  keras  (seperti  komputer,  tablet,  dan  perangkat  mobile)  serta  perangkat  lunak (seperti  aplikasi,  platform  e-learning,  dan  sumber  daya  digital)  untuk  meningkatkan pengalaman belajar siswa dan mendukung proses pengajaran oleh guru.
UNESCO (United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization) mengakui bahwa  teknologi  pendidikan  dapat  memperluas  akses  ke  pendidikan,  meningkatkan kualitas pembelajaran, dan meningkatkan efisiensi sistem pendidikan. Mereka menekankan pentingnya  integrasi  teknologi  dalam  kurikulum  dan  pelatihan  guru  untuk  menghadapi tantangan pendidikan abad ke-21. Menurut Prensky (2001), pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran  penting  untuk  memenuhi  kebutuhan  generasi  digital,  yang  telah  tumbuh dengan  teknologi.  Ia  menyebutkan  bahwa  teknologi  dapat  memperkaya  pembelajaran, meningkatkan  motivasi  siswa,  dan  memfasilitasi  pemahaman  yang  lebih  baik  melalui penggunaan media dan lingkungan digital yang relevan.
Teknologi  memungkinkan  penggunaan  elemen  multimedia  dalam  pembelajaran, seperti video, animasi, gambar, dan audio. Guru dapat menggunakan presentasi multimedia, simulasi,  dan  permainan  pendidikan  untuk  memperjelas  konsep,  meningkatkan keterlibatan  siswa,  dan  memfasilitasi  pemahaman  yang  lebih  baik.  Teknologi memungkinkan kolaborasi dan komunikasi yang mudah antara siswa dan guru, serta antara sesama  siswa.  Melalui  platform  e-learning,  siswa  dapat  berkolaborasi  dalam  proyek, berbagi  ide,  memberikan  umpan  balik,  dan  berdiskusi  secara  online.  Ini  mendorong pembelajaran sosial dan kolaboratif, serta memperluas jangkauan komunikasi.
Pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran bagi guru SMK Negeri 2 Wewewa Barat, jurusan Bisnis Daring dan Pemasaran memiliki beberapa manfaat yang signifikan. Melalui pemanfaatan  teknologi, guru dapat  mengakses  sumber daya  pembelajaran  yang  kaya  dan beragam.  Hal  ini  memungkinkan  guru  untuk  memperkaya  dan  memperluas  kurikulum mereka, serta memberikan pengalaman belajar yang lebih beragam dan menarik bagi siswa.
Teknologi  dapat  mendukung  pendekatan  pembelajaran  aktif  dan  kolaboratif.  Guru dapat menggunakan platform atau aplikasi berbasis kolaborasi untuk memfasilitasi proyek kelompok, diskusi online, atau forum yang memungkinkan siswa berbagi ide, berkolaborasi, dan belajar secara bersama-sama. Ini akan mendorong partisipasi aktif siswa, kemampuan kerja tim, dan kemampuan komunikasi yang efektif. Teknologi memungkinkan penggunaan simulasi  dan  praktik  virtual  dalam  pembelajaran.  Guru  dapat  menggunakan  perangkat lunak  atau  aplikasi  yang  menyediakan  simulasi  interaktif,  permainan  edukatif,  atau lingkungan  virtual  yang  memungkinkan  siswa  untuk  melibatkan  diri  dalam  situasi  bisnis daring  dan  pemasaran  secara  nyata.  Hal  ini  memungkinkan  siswa  untuk  mempraktikkan keterampilan,  mengembangkan  strategi,  dan  memahami  konsep  dengan  cara  yang  lebih praktis dan terlibat.
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)
Dalam jurusan Bisnis Daring dan Pemasaran, keterampilan teknologi menjadi sangat penting.  Pemanfaatan  teknologi  dalam  pembelajaran  akan  membantu  guru  dalam mengembangkan keterampilan teknologi yang diperlukan untuk mengajar dan melibatkan siswa.  Guru  dapat  memperoleh  pengetahuan  tentang  aplikasi  dan  alat  teknologi  yang relevan  dengan  bisnis  daring  dan  pemasaran,  seperti  media  sosial,  analisis  data,  desain grafis, atau platform e-commerce. Hal ini akan memungkinkan guru untuk mempersiapkan siswa dengan keterampilan yang relevan dan diperlukan di dunia bisnis digital.
Dengan  menggunakan  teknologi,  guru  dapat  memanfaatkan  sistem  manajemen pembelajaran  atau  perangkat  lunak  evaluasi  yang  dapat  membantu  mereka  dalam memantau  dan  mengevaluasi  kemajuan  belajar  siswa  dengan  lebih  efisien.  Guru  dapat memberikan tugas online, mengumpulkan pekerjaan siswa secara digital, dan memberikan umpan  balik  langsung  melalui  platform  tersebut.  Ini  memungkinkan  guru  untuk  melacak kemajuan  individual  siswa,  mengidentifikasi  kesulitan  atau  kebutuhan  khusus,  serta memberikan intervensi yang tepat.

## Workshop dan Peningkatan Kompetensi Guru
Workshop  adalah  kegiatan  pelatihan  atau  lokakarya  yang  berfokus  pada pembelajaran  praktis  dan  interaktif.  Workshop  biasanya  dilakukan  dalam  waktu  singkat, mulai  dari  beberapa  jam  hingga  beberapa  hari,  dengan  tujuan  untuk  meningkatkan pengetahuan,  keterampilan,  dan  pemahaman  peserta  dalam  suatu  bidang  atau  topik tertentu.
Workshop  menurut  Myers  dan  Sadaghiani  (2010),  adalah  sebuah  kegiatan  yang dirancang untuk memberikan pengetahuan, keterampilan, dan pengalaman praktis kepada peserta  dalam  waktu  singkat.  Tujuan  utama  dari  workshop  adalah  meningkatkan pemahaman  dan  kompetensi  peserta  dalam  suatu  bidang  atau  topik  tertentu.  Rogelberg (2007),  mendefinisikan  workshop  sebagai  sebuah forum  yang  diorganisir untuk  menggali isu-isu atau topik tertentu dengan pendekatan interaktif dan praktis. Workshop sering kali melibatkan  pembicaraan  kelompok,  simulasi,  permainan  peran,  dan  aktivitas  interaktif lainnya  yang  dirancang  untuk  mendorong  partisipasi  aktif  dan  pembelajaran  berbasis pengalaman.
Dalam konteks peningkatan kompetensi guru, workshop memiliki peran yang penting. Workshop  dapat  menyediakan  pelatihan  yang  spesifik  dan  terfokus  pada  bidang kompetensi  tertentu  yang  relevan  dengan  tugas  dan  tanggung  jawab  guru.  Misalnya, workshop  dapat  berfokus  pada  penggunaan  teknologi  dalam  pengajaran,  strategi pembelajaran  yang  inovatif,  manajemen  kelas  yang  efektif,  penilaian  pembelajaran,  atau pengembangan  kurikulum.  Dengan  mengikuti  workshop,  guru  dapat  memperbarui pengetahuan dan keterampilan mereka dalam aspek-aspek penting dalam pembelajaran.
Workshop  dapat  memainkan  peran  yang  signifikan  dalam  peningkatan  kompetensi guru  dalam  memanfaatkan  teknologi  pembelajaran,  terutama  bagi  guru  SMK  Negeri  2 Wewewa  Barat,  jurusan  Bisnis  Daring  dan  Pemasaran.  Workshop  dapat  memberikan pelatihan  khusus  kepada  guru  mengenai  teknologi  pembelajaran  yang  relevan  dengan bidang  Bisnis  Daring  dan  Pemasaran.  Guru  dapat  mempelajari  tentang  aplikasi  dan perangkat  lunak  yang  dapat  digunakan  untuk  analisis  data  bisnis,  pemasaran  digital, manajemen  media  sosial,  atau  platform  e-commerce.  Workshop  ini  akan  membantu  guru

## Journal of Innovation Research and Knowledge Vol.3, No.2, Juli 2023
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
dalam  memahami  cara  menggunakan  teknologi  tersebut  secara  efektif  dalam  konteks pembelajaran  dan  memanfaatkannya  untuk  meningkatkan  keterampilan  siswa  dalam bidang bisnis daring dan pemasaran.
Workshop  memungkinkan  guru  untuk  melihat  demonstrasi  praktik  penggunaan teknologi pembelajaran yang efektif. Peserta workshop dapat melihat contoh penggunaan teknologi,  seperti  pembuatan  konten  interaktif,  penggunaan  aplikasi  analisis  data,  atau penerapan  strategi  pemasaran  digital  melalui  studi  kasus  atau  simulasi.  Guru  juga  dapat berpartisipasi  dalam  praktek  langsung  menggunakan  teknologi  tersebut,  sehingga  dapat memperoleh  pemahaman  yang  lebih  mendalam  dan  meningkatkan  keterampilan  praktis mereka dalam memanfaatkan teknologi dalam pembelajaran.
Workshop  memberikan  kesempatan  bagi  guru  untuk  berkolaborasi  dengan  rekan sejawat dan berbagi ide tentang penggunaan teknologi pembelajaran dalam konteks Bisnis Daring dan Pemasaran. Guru dapat berdiskusi tentang pengalaman mereka, tantangan yang dihadapi, dan solusi yang berhasil dalam mengintegrasikan teknologi dalam pembelajaran. Pertukaran  ide  ini  akan  memperkaya  wawasan  guru,  memperluas  pemahaman  mereka tentang  penggunaan  teknologi  dalam  bidang  bisnis,  dan  membantu  mereka  dalam menghadapi tantangan yang mungkin timbul.
Selain  itu,  workshop  juga  dapat  membantu  guru  dalam  mengembangkan  rencana pembelajaran yang berbasis teknologi dengan lebih efektif. Guru dapat mempelajari strategi pembelajaran  yang  inovatif,  metode  pengajaran  yang  sesuai  dengan  teknologi,  serta merancang  aktivitas  dan  evaluasi  yang  memanfaatkan  teknologi  pembelajaran.  Workshop ini akan memberikan panduan praktis dalam mengembangkan rencana pembelajaran yang terintegrasi  dengan  teknologi  untuk  memperkaya  pengalaman  belajar  siswa  dan meningkatkan kompetensi mereka dalam bidang bisnis daring dan pemasaran.
Dengan  mengikuti  workshop  yang  difokuskan  pada  pemanfaatan  teknologi pembelajaran,  guru  SMK  Negeri  2  Wewewa  Barat,  jurusan  Bisnis  Daring  dan  Pemasaran dapat  meningkatkan  kompetensi  mereka  dalam  mengintegrasikan  teknologi  dalam pembelajaran. Workshop akan memberikan pengetahuan, keterampilan, dan wawasan yang diperlukan  untuk  memanfaatkan  teknologi  secara  efektif,  memperluas  strategi pembelajaran,  meningkatkan  keterlibatan  siswa,  dan  meningkatkan  pemahaman  serta keterampilan siswa dalam bidang bisnis daring dan pemasaran.

## Workshop Pemanfaatan Teknologi Dalam Pembelajaran
Workshop  pemanfaatan  teknologi  dalam  pembelajaran  di  SMKN  2  Wewewa  Barat dapat  menjadi  alat  yang  efektif  dalam  meningkatkan  pemahaman  dan  keterampilan  guru dalam  menggunakan  teknologi  dalam  konteks  pendidikan.  pelaksanaan  workshop pemanfaatan  teknologi  dalam  pembelajaran  di  SMKN  2  Wewewa  Barat  dimulai  dengan identifikasi  kebutuhan  dan  tantangan  yang  dihadapi  oleh  guru  SMKN  2  Wewewa  Barat dalam  memanfaatkan  teknologi  dalam  pembelajaran.  Hal  ini  dapat  dilakukan  melalui diskusi  kelompok  atau  penilaian  kebutuhan  individu.  Dengan  mengetahui  kebutuhan  dan tantangan  tersebut,  workshop  dapat  disesuaikan  untuk  memberikan  solusi  yang  relevan dan spesifik bagi guru.
Workshop akan memberikan pengetahuan yang mendalam tentang berbagai aplikasi dan sumber daya teknologi yang relevan dengan pembelajaran di SMKN 2 Wewewa Barat.
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)
Guru  akan  diperkenalkan  dengan  berbagai  perangkat  lunak,  aplikasi,  dan  platform pembelajaran  yang  dapat  digunakan  untuk  meningkatkan  kualitas  pengajaran  dan pembelajaran.  Mereka  akan  belajar  tentang  kelebihan,  kelemahan,  dan  cara  penggunaan yang efektif dari alat-alat tersebut.
Workshop  akan  melibatkan  demonstrasi  praktik  penggunaan  teknologi  dalam konteks pembelajaran. Guru dapat melihat langsung bagaimana teknologi dapat digunakan dalam merancang dan menyampaikan materi pelajaran, memfasilitasi interaksi siswa, dan memantau kemajuan belajar. Demonstrasi ini akan membantu guru memahami konsep dan menerapkan teknologi secara praktis dalam kelas mereka.
Workshop akan menciptakan lingkungan kolaboratif di mana guru dapat berinteraksi, berbagi  pengalaman,  dan  belajar  dari  satu  sama  lain.  Guru  dapat  berdiskusi  tentang pengalaman  mereka  dalam  menggunakan  teknologi,  tantangan  yang  mereka  hadapi,  dan solusi  yang  berhasil.  Pertukaran  pengalaman  ini  akan  memperkaya  pengetahuan  dan pemahaman  guru  serta  memberikan  inspirasi  untuk  mengembangkan  pendekatan  yang lebih efektif.
Workshop  akan  memberikan  kesempatan  bagi  guru  untuk  mengimplementasikan praktik  penggunaan  teknologi  dalam  pembelajaran  melalui  sesi  praktik  langsung.  Guru dapat merancang dan menyampaikan materi pembelajaran dengan menggunakan teknologi yang  telah  dipelajari,  serta  menerima  umpan  balik  dari  sesama  guru  dan  fasilitator workshop.  Praktik  implementasi  ini  akan  membantu  guru  menguji  dan  memperkuat keterampilan mereka dalam menggunakan teknologi dalam pembelajaran.
Workshop  akan  membahas  alat  dan  teknik  pemantauan  serta  evaluasi  penggunaan teknologi  dalam  pembelajaran.  Guru  akan  mempelajari  cara  mengukur  efektivitas penggunaan  teknologi,  melacak  kemajuan  siswa,  dan  memperoleh  umpan  balik  yang berguna. Hal ini akan membantu guru dalam mengevaluasi dan meningkatkan penggunaan teknologi dalam pembelajaran mereka di masa depan.
Workshop  pemanfaatan  teknologi  dalam  pembelajaran  di  SMKN  2  Wewewa  Barat memberikan  guru  kesempatan  untuk  meningkatkan  pemahaman,  keterampilan,  dan kepercayaan  diri  mereka  dalam  menggunakan  teknologi  dalam  konteks  pembelajaran. Dengan  memanfaatkan  workshop  ini  secara  efektif,  guru  akan  dapat  mengoptimalkan potensi  teknologi  untuk  meningkatkan  pengalaman  belajar  siswa  dan  mencapai  tujuan pendidikan yang lebih baik.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  atau action  research dengan  sasaran pada  tindakan  sekolah.  Penelitian  dilaksanakan  di  SMK  Negeri  2  Wewewa  Barat  dengan subjek  penelitian  adalah  para  guru  SMKN  1  Wewewa  Barat,  khususnya  yang  mengampu mata  pelajaran  dengan  kompetensi  keahlian  Bisnis  Daring  dan  Pemasaran  sebanyak  10 orang.  Penelitian  dilaksanakan  pada  semester  genap  tahun  ajaran  2022/2023,  yakni  dari bulan  Maret – Mei  2023.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  tindakan sekolah ini adalah Analisis Deskriptif.

## Journal of Innovation Research and Knowledge Vol.3, No.2, Juli 2023
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilaksanakan dengan menggunakan metode penelitian tindakan ( Action Research ),  yang  terdiri  dari  empat  tahap,  yaitu  perencanaan,  pelaksanaan,  observasi,  dan refleksi.  Setiap  tahap  dilakukan  untuk  memastikan  keberhasilan  dari  pelaksanaan workshop  pemanfaatan  teknologi  pembelajaran  untuk  meningkatkan  kompetensi  guru pada jurusan Bisnis Daring dan Pemasaran.

## Analisis Hasil Penelitian
Analisis  hasil  penelitian  merupakan  proses  yang  dilakukan  setelah  data  penelitian dikumpulkan, dengan tujuan untuk menginterpretasikan dan menyimpulkan temuan yang diperoleh dari data tersebut. Dalam bagian ini, terlebih dahulu akan ditampilkan data pra siklusnya. Pra-siklus adalah tahap awal dalam penelitian tindakan sekolah di mana peneliti mengumpulkan data awal tentang situasi atau masalah yang ingin diteliti. Berikut data pada tahap pra siklus:
Pra Siklus No NAMA GURU MATA PELAJARAN SKOR KETERANGAN 1 Martha Koni Ngongo, S. Pd Perencanaan Bisnis & Pengelolaan Bisnis Ritel 65 TIDAK TUNTAS 2 Basthyanus S. Y Maudemang, S. Pd Administrasi Umum & Administrasi Transaksi 63 TIDAK TUNTAS 3  Rismayani Achmad, S. Pd Pengelolaan Bisnis Ritel & Bisnis Online 75 TUNTAS 4  Heni Ledyani Laurens, S.Pd. Gr Marketing & Administrasi Transaksi 62 TIDAK TUNTAS 5  Abdul Haris, S.Pd. Gr Bisnis Online 75 TUNTAS 6  Frengki Pinglo, S.Pd. Gr Penataan Produk 63 TIDAK TUNTAS 7 Yelipus Puspitasari, S.Pd. Gr Ekonomi Bisnis & Produk Kreatif Kewirausahaan 75 TUNTAS 8 Siprianus Sadur, S. Pd Komunikasi Basnis & Produk Kreatif Kewirausahaan 75 TUNTAS 9 Wilhelmina D. Saingo, S. Pd Ekonomi Bisnis & Administrasi Umum 60 TIDAK TUNTAS 10  Yulius Bili, S. Pd Komunikasi Bisnis 65 TIDAK TUNTAS Jumlah Total 678 Skor Maksimum Individu 100 Rata-Rata 67.80 Presentase Tuntas 40.00% 4 Presentase Tidak Tuntas 60.00% 6
Berdasarkan  data  pra  siklus  di  atas,  diketahui  bahwa  dari  10  orang  guru  yang mengampu  mata  pelajaran  dengan  bidang  keahlian  Bisnis  Daring  dan  Pemasaran,  total perolehan  nilainya  adalah  678  dengan  nilai  rata-rata  67,80.  Adapun  prosentase ketuntasannya  berada  di  angka  40%  dengan  jumlah  guru  yang  tuntas  sebanyak  4  orang. Sementara  itu,  6  guru  lainnya  belum  mendapatkan  nilai  dengan  kategori  tuntas,  dan
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)
prosentase  ketidaktuntasannya  adalah  60  %.  Berdasarkan  data  ini,  dapat  disimpulkan bahwa kompetensi pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran di kelas Bisnis Daring dan Pemasaran masih sangat rendah. Oleh karena itu, perlu dilakukan perbaikan yakni dengan mengadakan  workshop  pemanfaatan  teknologi  dalam  pembelajaran  guna  meningkatkan kompetensi  guru  di  SMK  Negeri  2  Wewewa  Barat,  khususnya  di  bidang  keahlian  Bisnis Daring dan Pemasaran.

## Analisis Data Penelitian Siklus I
Perencanaan :
Berdasarkan data pra siklus di atas, peneliti lalu melakukan perencanaan. Pada tahap ini, perencanaan akan difokuskan pada peningkatan kompetensi pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran  bagi  guru  SMK  Negeri  2  Wewewa  Barat,  jurusan  Bisnis  Daring  dan Pemasaran.  Rencana  kegiatan  workshop  akan  mencakup  topik-topik  yang  akan  dibahas, metode pembelajaran yang akan digunakan, serta pengaturan waktu dan lokasi workshop.
Tindakan :
Tahap  tindakan  melibatkan  pelaksanaan  workshop  yang  telah  direncanakan.  Workshop melibatkan  guru-guru  dari  SMK  Negeri  2  Wewewa  Barat,  jurusan  Bisnis  Daring  dan Pemasaran, yang akan mengikuti sesi-sesi pelatihan dan berpartisipasi dalam aktivitas yang dirancang untuk meningkatkan kompetensi pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran.
Observasi :
Tahap observasi melibatkan pengumpulan data dan informasi yang relevan terkait dengan perubahan  dan  peningkatan  kompetensi  pemanfaatan  teknologi  dalam  pembelajaran setelah  guru-guru  mengikuti  workshop.  Berikut  data  hasil  kompetensi  guru  setelah mengikuti kegiatan workshop pada siklus I ini:
Siklus II No NAMA GURU MATA PELAJARAN SKOR KETERANGAN 1 Martha Koni Ngongo, S. Pd Perencanaan Bisnis & Pengelolaan Bisnis Ritel 75 TUNTAS 2 Basthyanus S. Y Maudemang, S. Pd Administrasi Umum & Administrasi Transaksi 74 TIDAK TUNTAS 3 Rismayani Achmad, S. Pd Pengelolaan Bisnis Ritel & Bisnis Online 81 TUNTAS 4 Heni Ledyani Laurens, S. Pd. Gr Marketing & Administrasi Transaksi 73 TIDAK TUNTAS 5 Abdul Haris, S.Pd. Gr Bisnis Online 81 TUNTAS 6 Frengki Pinglo, S.Pd. Gr Penataan Produk 70 TIDAK TUNTAS 7 Yelipus Puspitasari, S.Pd. Gr Ekonomi Bisnis & Produk Kreatif Kewirausahaan 80 TUNTAS 8 Siprianus Sadur, S.Pd Komunikasi Basnis & Produk Kreatif Kewirausahaan 81 TUNTAS

## Journal of Innovation Research and Knowledge Vol.3, No.2, Juli 2023
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)
9 Wilhelmina D. Saingo, S. Pd Ekonomi Bisnis & Administrasi Umum 75 TUNTAS 10  Yulius Bili, S. Pd Komunikasi Bisnis 81 TUNTAS Jumlah Total 771 Skor Maksimum Individu 100 Rata-Rata 77.10 Presentase Tuntas 70.00% 7 Presentase Tidak Tuntas 30.00% 3
Setelah  dilaksanakan  workshop  pemanfaatan  teknologi  pembelajaran  untuk meningkatkan kompetensi guru di jurusan Bisnis Daring dan Pemasaran, pada siklus I ini terdapat  peningkatan  perolehan  nilai.  Hal  ini  bisa  dilihat  dari  tabel  nilai  di  atas,  dimana total perolehan nilai pada siklus I ini adalah 771 dengan nilai rata-ratanya 77,10. Adapun dari 10 guru yang menjadi subjek penelitian tindakan sekolah ini, 7 diantaranya mendapat nilai tuntas dengan prosentase ketuntasan 70 % sedangkan 3 guru lainya belum mendapat nilai tuntas dengan prosentase ketidaktuntasan 30%. Jika dibandingkan dengan data pada tahap  pra  siklus  di  atas,  jelas  ada  perbedaan.  Pada  siklus  I  ini  mengalami  peningkatan perolehan  nilai,  hal  mana  bisa  dilihat  sebagai  peningkatan  kompetensi  guru  dalam memanfaatkan teknologi pembelajaran.

## Refleksi :
Tahap  refleksi  melibatkan  analisis  data  dan  refleksi  terhadap  hasil  observasi  yang telah  dikumpulkan.  Pada  tahap  ini,  peneliti  menganalisis  data  dan  informasi  yang dikumpulkan  untuk  mengevaluasi  dampak  workshop  terhadap  peningkatan  kompetensi pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran bagi guru-guru SMK Negeri 2 Wewewa Barat, jurusan Bisnis Daring dan Pemasaran. Berdasarkan hasil pada siklus I di atas, penelitian ini belum  dikatakan  berhasil  karena  masih  terdapat  30%  guru  yang  belum  tuntas  perolehan nilainya.  Hal  ini  bermakna  bahwa  kompetensi  guru  dalam  memanfaatkan  teknologi pembelajaran masih perlu ditingkatkan. Dengan demikian, penelitian ini perlu dilanjutkan ke tahap berikutnya.

## Analisis Data Penelitian Siklus II Perencanaan :
Tahap  perencanaan  tindakan  melibatkan  analisis  data  dari  siklus  I  dan merencanakan  tindakan  perbaikan  atau  pengembangan  berdasarkan  temuan  dan  refleksi dari  siklus  sebelumnya.  Rencana  tindakan  akan  mencakup  strategi,  kegiatan,  dan  metode yang akan dilakukan dalam siklus II.

## Tindakan :
Tahap  tindakan  melibatkan  pelaksanaan  tindakan  perbaikan  atau  pengembangan yang telah direncanakan dalam tahap sebelumnya. Guru-guru SMK Negeri 2 Wewewa Barat, jurusan  Bisnis  Daring  dan  Pemasaran,  akan  menerapkan  perbaikan  atau  pengembangan yang  relevan  dalam  penggunaan  teknologi  dalam  pembelajaran  di  kelas.  Para  guru  akan
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
menggunakan  keterampilan  dan  pengetahuan  yang  diperoleh  dari  workshop  dan mengimplementasikan strategi baru dalam kegiatan pembelajaran di kelas nantinya.

## Observasi :
Tahap  observasi  pada  siklus  II  akan  melibatkan  pengumpulan  data  dan  informasi terkait  dengan  pelaksanaan  tindakan  perbaikan  atau  pengembangan.  Peneliti  mengamati dan  memantau  partisipasi  guru-guru  dalam  mengimplementasikan  teknologi  dalam pembelajaran.  Data  dan  informasi  akan  dikumpulkan  melalui  pengamatan  langsung, wawancara, atau instrumen penilaian lainnya yang relevan. Adapun data pengamatan pada siklus II ini bisa dilihat dari tabel perolehan nilai berikut:
Siklus II No NAMA GURU PELAJARAN SKOR KETERANGAN 1 Martha Koni Ngongo, S. Pd Perencanaan Bisnis & Pengelolaan Bisnis Ritel 86 TUNTAS 2 Basthyanus S. Y Maudemang, S. Pd Administrasi Umum & Administrasi Transaksi 80 TUNTAS 3 Rismayani Achmad, S. Pd Pengelolaan Bisnis Ritel & Bisnis Online 86 TUNTAS 4 Heni Ledyani Laurens, S.Pd. Gr Marketing & Administrasi Transaksi 80 TUNTAS 5 Abdul Haris, S.Pd. Gr Bisnis Online 86 TUNTAS 6 Frengki Pinglo, S.Pd. Gr Penataan Produk 78 TUNTAS 7 Yelipus Puspitasari, S.Pd. Gr Ekonomi Bisnis & Produk Kreatif Kewirausahaan 80 TUNTAS 8 Siprianus Sadur, S. Pd Komunikasi Basnis & Produk Kreatif Kewirausahaan 86 TUNTAS 9 Wilhelmina D. Saingo, S. Pd Ekonomi Bisnis & Administrasi Umum 80 TUNTAS 10 Yulius Bili, S. Pd Komunikasi Bisnis 86 TUNTAS Jumlah Total 828 Skor Maksimum Individu 100 Rata-Rata 82.80 Presentase Tuntas 100.00% 10 Presentase Tidak Tuntas 0.00% 0
Data  perolehan  nilai  pada  siklus  II  di  atas  menunjukkan  bahwa  dari  10  guru  yang menjadi subjek dalam penelitian tindakan sekolah ini, total perolehan nilai pada siklus II ini adalah  828  dengan  nilai  rata-rata  82,80.  Tingkat  prosentase  ketuntasan  pada  siklus  II  ini adalah 100%. Hal ini berarti bahwa 10 guru ini mendapatkan nilai dengan kategori tuntas dan  tidak  ada  satu  gurupun  yang  mendapat  nilai  dengan  kategori  tidak  tuntas.  Hal  ini berarti  bahwa  kompetensi  guru  dalam  hal  pemanfaatan  teknologi  pembelajaran  juga meningkat, pasca dilakukan perbaikan pada siklus II penelitian tindakan kelas ini. artinya

## Journal of Innovation Research and Knowledge Vol.3, No.2, Juli 2023
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
bahwa  workhsop  ini  terbukti  efektif  dalam  meningkatkan  kompetensi  guru  dalam  hal pemanfaatan teknologi pembelajaran.

## Refleksi :
Tahap  refleksi  pada  siklus  II  akan  melibatkan  analisis  data  dan  refleksi  terhadap hasil  observasi  yang  telah  dikumpulkan.  Data  yang  diperoleh  akan  dievaluasi  untuk mengevaluasi keberhasilan tindakan perbaikan atau pengembangan yang dilakukan dalam siklus ini. Guru-guru SMK Negeri 2 Wewewa Barat, jurusan Bisnis Daring dan Pemasaran, akan  berpartisipasi  dalam  diskusi  dan  evaluasi  bersama  dengan  peneliti  atau  fasilitator workshop untuk membahas hasil observasi dan mengevaluasi dampak tindakan yang telah dilakukan.  Peningkatan  nilai  yang  sangat  signifikan  pada  siklus  II  dan  juga  prosentase ketuntasannya  yang  mencapai  100%  ini  menunjukkan  bahwa  penelitian  ini  suda  berhasil sehingga  tidak  perlu  dilanjutkan  ke  tahap  berikutnya.  Para  guru  SMK  Negeri  2  Wewewa Barat, khususnya di jurusan Bisnis Daring dan Pemasaran menjadi sangat kompeten dalam hal  penggunaan  teknologi  pembelajan.  Hal  ini  penting  guna  menunjang  aktivitas pembelajaran  di  kelas  yang  selaras  zaman  dan  menyenangkan  bagi  peserta  didiknya  di kelas.

## Pembahasan
Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi pemanfaatan teknologi  dalam  pembelajaran  bagi  guru-guru  SMK  Negeri  2  Wewewa  Barat  yang mengampu  mata  pelajaran  dengan  bidang  keahlian  Bisnis  Daring  dan  Pemasaran. Penelitian ini dilakukan melalui penerapan workshop yang diharapkan dapat memberikan peningkatan nilai dan prosentase ketuntasan pada setiap siklusnya.
Ketentuan Hasil Evaluasi Pra Siklus, Siklus I & II Kriteria Pra Siklus Siklus I Siklus II Jumlah  Presentase  Jumlah  Presentase  Jumlah  Presentase Tuntas 4 40.00% 7 70.00% 10 100.00% Tidak Tuntas 6 60.00% 3 30.00% 0 0.00% Jumlah 10 100.00% 10 100.00% 10 100.00%
Dalam penelitian tindakan sekolah ini, terjadi peningkatan nilai yang signifikan dari satu siklus ke siklus lainnya. Pada awalnya, sebelum dilaksanakan workshop pemanfaatan teknologi  pembelajaran,  guru-guru  SMK  Negeri  2  Wewewa  Barat  yang  mengampu  mata pelajaran  Bisnis  Daring  dan  Pemasaran  mendapatkan  nilai  pra  siklus  dengan  total perolehan nilai sebesar 678 dan nilai rata-rata 67,80. Prosentase ketuntasan pada tahap ini hanya mencapai 40%, di mana hanya 4 dari 10 guru yang berhasil  mencapai nilai tuntas, sedangkan  6  guru  lainnya  masih  belum  mencapai  nilai  tuntas  dengan  prosentase ketidaktuntasan sebesar 60%.
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)
Setelah dilaksanakan workshop pemanfaatan teknologi pembelajaran pada siklus I, terjadi  peningkatan  perolehan  nilai  yang  signifikan.  Total  perolehan  nilai  pada  siklus  I meningkat  menjadi  771  dengan  nilai  rata-rata  77,10.  Terdapat  7  guru  yang  berhasil mencapai  nilai  tuntas  dengan  prosentase  ketuntasan  sebesar  70%,  sedangkan  3  guru lainnya  masih  belum  mencapai  nilai  tuntas  dengan  prosentase  ketidaktuntasan  sebesar 30%.  Peningkatan  ini  menunjukkan  adanya  perbaikan  dalam  kompetensi  guru  dalam memanfaatkan teknologi pembelajaran setelah mengikuti workshop.
Selanjutnya,  pada  siklus  II,  terjadi  peningkatan  yang  lebih  signifikan  dalam perolehan  nilai.  Total  perolehan  nilai  pada  siklus  II  mencapai  828  dengan  nilai  rata-rata 82,80.  Semua  10  guru  yang  menjadi  subjek  penelitian  berhasil  mencapai  nilai  dengan kategori tuntas, sehingga prosentase ketuntasan pada siklus ini mencapai 100%. Tidak ada satupun  guru  yang  mendapatkan  nilai  dengan  kategori  tidak  tuntas.  Peningkatan  ini mengindikasikan  bahwa  kompetensi  guru  dalam  pemanfaatan  teknologi  pembelajaran telah meningkat secara signifikan setelah dilakukan perbaikan melalui workshop.
0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% Tuntas Tidak Tuntas 40.00% 60.00% Pra Siklus
0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 70.00% Tuntas Tidak Tuntas 70.00% 30.00% Siklus I

## Journal of Innovation Research and Knowledge Vol.3, No.2, Juli 2023
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
Secara keseluruhan, terdapat peningkatan nilai yang signifikan dari pra siklus hingga siklus II. Dari pra siklus dengan nilai rata-rata 67,80, nilai meningkat menjadi 77,10 pada siklus  I,  dan  kemudian  meningkat  lagi  menjadi  82,80  pada  siklus  II.  Peningkatan  ini menunjukkan  bahwa  workshop  pemanfaatan  teknologi  pembelajaran  memiliki  dampak positif  dalam  meningkatkan  kompetensi  guru  dalam  memanfaatkan  teknologi  dalam pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  penelitian  tindakan  sekolah  ini,  dapat  disimpulkan  bahwa workshop  pemanfaatan  teknologi  pembelajaran  efektif  dalam  meningkatkan  kompetensi guru pada jurusan Bisnis Daring dan Pemasaran di SMK Negeri 2 Wewewa Barat. Terdapat peningkatan  nilai  dan  prosentase  ketuntasan  yang  terjadi  setiap  siklus,  menunjukkan adanya perbaikan yang signifikan dalam kompetensi pemanfaatan teknologi pembelajaran oleh  para  guru.  Workshop  ini  memberikan  kesempatan  bagi  guru  untuk  memperoleh pengetahuan  dan  keterampilan  baru  dalam  mengintegrasikan  teknologi  dalam  proses pembelajaran,  yang  pada  akhirnya  berdampak  positif  pada  hasil  belajar  siswa.  Dengan meningkatnya  kompetensi  guru  dalam  pemanfaatan  teknologi  pembelajaran,  diharapkan pembelajaran  di  jurusan  Bisnis  Daring  dan  Pemasaran  dapat  menjadi  lebih  efektif  dan relevan dengan perkembangan teknologi saat ini.
0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% 100.00% Tuntas Tidak Tuntas 100.00% 0.00% Siklus II 0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% 100.00% Pra Siklus Siklus I Siklus II 40.00% 70.00% 100.00% 60.00% 30.00% 0.00% Hasil Evaluasi Pra Siklus, Siklus I & II Tuntas Tidak Tuntas
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)

## KESIMPULAN
Kesimpulan  dari  penelitian  tindakan  sekolah  ini  adalah  bahwa  workshop pemanfaatan teknologi pembelajaran efektif dalam meningkatkan kompetensi guru dalam pemanfaatan  teknologi  pembelajaran  pada  jurusan  Bisnis  Daring  dan  Pemasaran  di  SMK Negeri  2  Wewewa  Barat.  Hasil  penelitian  menunjukkan  peningkatan  nilai  dan  prosentase ketuntasan dari satu siklus ke siklus lainnya.
Melalui workshop yang difokuskan pada pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran, guru-guru SMK Negeri 2 Wewewa Barat, jurusan Bisnis Daring dan Pemasaran, mengalami peningkatan kompetensi dalam pemanfaatan teknologi dalam konteks pembelajaran. Pada awal  penelitian,  guru-guru  yang  mengampu  mata  pelajaran  Bisnis  Daring  dan  Pemasaran belum  mencapai  nilai  tuntas  dengan  prosentase  ketuntasan  hanya  40%.  Namun,  setelah dilakukan  workshop  pada  siklus  I,  terjadi  peningkatan  perolehan  nilai  dan  prosentase ketuntasan.  Guru-guru  yang  mendapatkan  nilai  tuntas  meningkat  menjadi  70%  dengan peningkatan perolehan nilai rata-rata.
Selanjutnya,  pada  siklus  II,  terjadi  peningkatan  yang  lebih  signifikan.  Seluruh  guru yang  menjadi  subjek penelitian  berhasil  mencapai  nilai dengan  kategori  tuntas, dan  tidak ada  satu  pun  guru  yang  mendapatkan  nilai  dengan  kategori  tidak  tuntas.  Prosentase ketuntasan pada siklus ini mencapai 100%, menunjukkan adanya peningkatan kompetensi pemanfaatan teknologi pembelajaran oleh para guru setelah mengikuti workshop.
Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  workshop  pemanfaatan  teknologi pembelajaran efektif dalam meningkatkan kompetensi guru dalam pemanfaatan teknologi pembelajaran  pada  jurusan  Bisnis  Daring  dan  Pemasaran.  Workshop  ini  memberikan kesempatan  kepada  guru  untuk  memperoleh  pengetahuan  dan  keterampilan  baru  dalam mengintegrasikan  teknologi  dalam  proses  pembelajaran,  yang  pada  akhirnya  berdampak positif pada peningkatan nilai dan prosentase ketuntasan.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Mulyasa, E. (2019). Peningkatan Profesionalisme Guru. Bandung: Remaja Rosdakarya.
[2] Sudjana,  N.,  &  Rivai,  A.  (2020).  Media  Pengajaran:  Peran  dan  Penggunaan  dalam Pembelajaran. Bandung: Sinar Baru Algesindo.
[3] Depdiknas.  (2008).  Panduan  Pengembangan  Teknologi  Pembelajaran.  Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
[4] As'ari,  A.  R.,  &  Munir,  R.  (2015).  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi dalam Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
[5] Sanjaya,  W.  (2017).  Media  Pembelajaran:  Peran,  Pengembangan,  dan  Pemanfaatan. Jakarta: Kencana.
[6] Yasin,  R.  M.  (2014).  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  dalam Pembelajaran. Jakarta: Prestasi Pustaka.
[7] Hamalik, O. (2018). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
[8] Syaiful, S. (2017). Inovasi Pembelajaran. Bandung: CV. Pustaka Setia.
[9] Permendikbud.  (2020).  Panduan  Penyusunan  Bahan  Ajar.  Jakarta:  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
[10] Saputra,  A.,  &  Sari,  D.  K.  (2020).  Peningkatan  Kompetensi  Pemanfaatan  Teknologi Dalam Pembelajaran Bagi Guru SMK. Jurnal Pendidikan Vokasi.

## Journal of Innovation Research and Knowledge Vol.3, No.2, Juli 2023
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
[11] Wulandari,  A.,  &  Kurniawan,  D.  (2019).  Implementasi  Teknologi  Pembelajaran Berbasis  Web  dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa.  Jurnal  Pendidikan Teknologi dan Kejuruan.
[12] Amin,  M.  (2018).  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  dalam Pembelajaran: Perspektif Guru Sekolah Menengah Atas. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan.
[13] Nurmaliah,  L.,  &  Puspitasari,  D.  (2016).  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi  dalam  Pembelajaran:  Tinjauan  dari  Perspektif  Guru.  Jurnal  Pendidikan Vokasi.