Volume 11  Nomor 1 Maret 2020 Approved: 02-01-2020, Accepted: 15-01-2020, Submitted: 09-02-2020
1

## PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MEMBACA

## ( MAHARAH QIRAAH ) MENGGUNAKAN KORAN
ELEKTRRONIK ( AL-JARIDHAH AL-ELEKTRONIYAH )

## (Studi di Pondok Pesantren Darul Lughah Wal Qur’an Angsokah
Timur Palengaan Daya Palengaan Pamekasan)
Oleh: Mohammad Zainal Hamdy 1 Email: hamdyhernandez14@gmail.com
Abstract: This research consists of two problems. Firstly, how is the process of learning reading skills using electronic newspapers at Darul Lughah wal Qur’an  Boarding  School  Angsokah  Timur  Palengaan  Daya  Palengaan Pamekasan.  Secondly,  What  is  the  Factors  of  learning  reading  skills  using electronic  newspapers  at  Darul  Lughah  wal  Qur’an  Boarding  School Angsokah Timur Palengaan Daya Palengaan Pamekasan. This research uses qualitative research and the data source includes the teachers and students of learning  reading  skills  using  electronic  newspapers  at  Darul  Lughah  wal Qur’an  Boarding  School  Angsokah  Timur  Palengaan  Daya  Palengaan Pamekasan.  And  then,Data  collection  techniques  using  interviews  and observationswhere  the  research  was  carried  out  for  one  month.  Start  from 2nd of February 2020 untill 3rd of March 2020 that the data analysis using descriptive  analysis. The  results  of  this  research  state  that  the  process  of learning  reading  skills  using  electronic  newspapers  at  Darul  Lughah  wal Qur’an  Boarding  School  Angsokah  Timur  Palengaan  Daya  Palengaan Pamekasanare  effectiveexcept  some  problems  like  vocabulary  difficulties  in contemporary  languages. So  for  all  of  students  who  studies  this  learning reading  skills  using  electronic  newspapers  at  Darul  Lughah  wal  Qur’an Boarding School Angsokah Timur Palengaan Daya Palengaan Pamekasanis hoped  to  take  the  time  to  memorize  difficult  vocabularies,  especially  in contemporary languages. And for the teachers who teaches learning reading skills  using  electronic  newspapers  at  Darul  Lughah  wal  Qur’an  Boarding School  Angsokah  Timur  Palengaan  Daya  Palengaan  Pamekasan  could  be more creative and innovate so that students love Arabic more than before and they are not bored in following their learning.
Key words: learning, reading skills, e-newspapers
1 Dosen  Sekolah  Tinggi  Ilmu  Bahasa  Arab  (STIBA)  Darul  Ulum  Banyuanyar Pamekasan
Volume 11  Nomor 1 Maret 2020 Approved: 02-01-2020, Accepted: 15-01-2020, Submitted: 09-02-2020
2

## Pendahuluan
Bahasa  adalah  alat  komunikasi  atau    alat  untuk  mengungkapkan pikiran  melalui  bunyi  yang  diucapkan. 2 Sebagaimana  yang  telah dikemukakan oleh Ibnu Jinni bahwa Bahasa adalah bunyi yang digunakan oleh suatu kelompok untuk mengungkapkan tujuan mereka. 3 Bahasa Arab merupakan  bahasa  resmi  untuk  beberapa  negara  yang  berada  pada kawasan  Asia  Barat  dan  Afrika  Utara.  Bahasa  Arab  juga  menjadi  bahasa pendidikan,  ilmu  pengetahuan,  diplomasi,  transaksi  sosial  dan  ekonomi, dan budaya. 4
Pembelajaran  bahasa  Arab  sudah  lama  dilakukan  di  Indonesia namun  hasilnya  belum  optimal.  Berbagai  problem  masih  sering bermunculan  dan  hampir  jarang  terpecahkan.  Problem  tersebut  sangat perlu mendapatkan penanganan untuk menjaga eksistensi bahasa Arab itu sendiri.  Problem  tersebut  dapat  dilihat  dari  beberapa  factor  yaitu  siswa kurang  siap  mengikuti  pelajaran  bahasa  dan  kompleksitas  nateri  bahasa Arab  menjadikan  kesulitan  tinggi  pada  teknik,  strategi,  serta  metode penyampaiannya.
Aktivitas  pengajaran  bahasa  Arab  sebagai  inti  proses  pendidikan tidak berjalan sewajarnya. Banyak guru terpaku pada buku paket ( text book oriented ) dan sulit menciptakan suasana pembelajaran kreatif, inovatif , dan menyenangkan. 5 Faktor  lain  yang  menjadi  penghambat  pembelajaran bahasa  Arab  antara  lain  kurangnya  pemanfaatan  sarana  dan  prasarana pembelajarann  seperti:  media  pembelajaran,  alat-alat  permainan,  dan sebagainya.
Pemanfaatan  media  pembelajaran  adalah  salah  satu  solusi  untuk mengatasi  permasalahan  dalam  pembelajara.  Media  pembelajaran
2 Emil Badi’ Ya’qub, Fiqh al lughah wa khasaisuha (Beirut: da rats tsaqofah al Islamiyyah, 1982) hlm. 22
3 Mustofa Ghalayani, Jami’ ad durus al Arabiyyah (Beirut: da rats tsaqofah al Islamiyyah, 1944) hlm.70
4 Azhar  Arsyad, Madkhol  ila  thuruq  taklim  al-lughah  al-Arabiyyah (Ujung Pandang: al-ahkam, 1998), hlm.1.
5 Fathul Mujib dan Nailur Rahmawati, Metode Permainan-Permainan Edukatif Dalam Bekajar Bahasa Arab (Jogjakarta: diva Press, 2013), hlm.7
Volume 11  Nomor 1 Maret 2020 Approved: 02-01-2020, Accepted: 15-01-2020, Submitted: 09-02-2020
merupakan  sebuah  alat  bantu  komunikasi  antara  guru  dan  siswa  untuk mempermudah penyampaian suatu informasi dalam sebuah pembelajaran. Akan  tetapi  yang  terpenting  bukan  medianya  saja  melainkan  pesan pembelajaran  yang  dibawakan  oleh  media  tersebut.  Penggunaan  media pembelajaran secara tepat dapat membantu dalam mencapai pembelajaran yang efektif dan efisien. Disamping bentuk dari media pembelajaran yang tepat  guna,  dalam  sebuah  proses  pembelajaran  juga  dibutuhkan keterampilan  guru  dalam  memanfaatkan  media  tersebut  sehingga  tujuan pembelajaran dapat tercapai.
Bahasa  Arab  memiliki  unsur  bahasa  meliputi:  suara,  kosakata  dan tata bahasa, serta terintegrasi dengan keterampilan bahasa lainya meliputi: keterampilan  mendengar,  berbicara,  membaca  dan  menulis.  Kedua  hal tersebut  hendaknya  diajarkan  kepada  para  pembelajar  dengan  cara  yang baik, tepat, dan menyenangkan agar tujuan pembelajaran yang direncakan dapat  terwujud.  Salah  satu  caranya  adalah  dengan  adanya  kreatifitas pengajar secara terus menerus, salah satunya dengan  media pembelajaran yang digunakan.
Salah  satu  keterampilan  bahasa  yang  sangat  penting  adalah membaca. Membaca adalah kunci untuk membuka khazanah pengetahuan dan  kebudayaan  Islam,  selain  itu long  life  education tidak  akan  terwujud kalau  yang  melakukannya  tidak  dapat  membaca. 6 Membaca  juga  bisa menjadi  salah  satu  alat  sampainya  suatu  informasi  selain  berkomunikasi langsung. 7 Membaca juga menjadi urgen ketika seseorang menyampaikan pesan melalui sebuah tulisan.
Dari segi penyampaiannya membaca terbagi menjadi dua: 8
a. Membaca nyaring ( qiraah jahriyah ) yaitu membaca dengan menekankan kepada  aktifitas  anggota  bicara  (lisan,  bibir,  dan  tenggorokan  untuk mengeluarkan bunyi atau suara.
6 Radliyah Zaenuddin dkk, Strategi Alternative Pembelajaran Bahasa Arab (Jogjakarta: Pustaka Rihlah Group, 2005). Hlm. 71
7 Abdul alim Ibrahim, Al Muwajjah Al Fanni (Kairo: dar al maarif, 1991), hlm. 87
8 Zakaria Ismail, Thuruq At Tadris Al Lughah Al Arabiyyah (Dar ma’rifah jamiiyaah, 1995), hlm. 114
Volume 11  Nomor 1 Maret 2020 Approved: 02-01-2020, Accepted: 15-01-2020, Submitted: 09-02-2020
4
b. Membaca  dalam  hati  ( qiraah  shomitah )  yaitu  membaca  dengan  melihat huruf dan memahami makna bacaan tanpa aktifitas organ bicara.
Sedangkan menurut bentuknya membaca dibagi menjadi: 9
a. Membaca  intensif  ( qiraah  mukatstsafah )  yang  mempunyai  karakteristik: dilakukan  di  dalam  kelas  bersama  pengajar,  tujuannya  untuk meningkatkan  keterampilan  utama  dalam  membaca  dan  memperkaya perbendaharaan  kata  serta  menguasai qawaid yang  dibutuhkan  dalam membaca,  pengajar  mengawasi  dan  membimbing  kegiatan  itu  serta memantau kemajuan peserta didik
b. Membaca  ekstensif  ( qiraah  muwassa’ah ),  jenis  ini  mempunyai karakteristik:  kegiatan  membaca  dilakukan  di  luar  kelas,  tujuannya untuk  meningkatkan  pemahaman  isi  bacaan,  sebelum  kegiatan dilakukan  pengajar  mengarahkan,  menentukan  materi  bacaan  dan mendiskusikannya.
Bagi pelajar bahasa Arab yang sudah berada di tingkatan mutaqoddim , keterampilan membaca menjadi sangat penting karena mereka diwajibkan untuk menyampaikan  informasi yang  berasal  dari  sumber-sumber  utama dan  ditransfer  pada  tingakatan  di  bawahnya.  Seperti  halnya  santri  di Pondok  Pesantren  Darul  Lughah  wal  Quran  Angsokah  Timur  Palengaan Daya Palengaan Pamekasan diberikan kesempatan untuk mengembangkan keterampilan  membacanya  dengan  mempelajari  kosa  kata  bahasa  Arab yang  ada  dalam  koran-koran  elektronik  di  website  internet.  Kemudian, dibedah  dan  dikaji  untuk  menambah  perbendaharaan  kosa  kata  bahasa Arab  sehingga  dapat  meningkatkan  kemampuan  mereka  dalam memahami  teks-teks  bahasa  Arab  yang  sulit  dan  membutuhkan pengentahuan bahasa Arab klasik ataupun kontemporer.
Koran elektronik adalah salah satu media pembelajaran bahasa Arab yang diunduh di website-website tertentu di internet yang berisi berita dan informasi  baik  itu  berkaitain  dengan  politik,  ekonomi,  pendidikan,  dan sebagainya. Dalam pembelajaran maharah qiraah media ini menjadi materi pembelajaran dimana di dalamnya berisi kosakata baru/kontemporer yang
9 Muhammad Kamil Naqoh, Ta’lim Al Lughah Al Arabiyyah Li An Nathiqina Bi Lughatin Ukhra (Beirut: Dar audah, 1980), hlm 62
Volume 11  Nomor 1 Maret 2020 Approved: 02-01-2020, Accepted: 15-01-2020, Submitted: 09-02-2020
5
bisa menambah perbendaharaan kata peserta didik dalam mengembangkan dan meningkatkan kemampuan membaca bahasa Arab .
Oleh  karena  itu  penelitian  ini,  sekaligus  memaparkan  bagaimana proses  kegiatan  pembelajaran  keterampilan  membaca  ( maharah  qiraah ) menggunakan  koran  elektrronik  ( al-jaridhah  al-elektroniyah )  di  Pondok Pesantren  Darul  Lughah  wal  Qur’an  Angsokah  Timur  Palengaan  Daya Palengaan Pamekasan agar bisa menjadi referensi bagi pecinta bahasa Arab yang  ingin  meningkatkan  keterampilan  membaca  bahasa  Arab  terutama dalam bahasa Arab kontemporer.
Membaca  adalah  kegiatan  yang  meliputi  pola  berpikir,  menilai, menganalisis dan memecahkan masalah. Dengan membaca setiap individu dapat  mempelajari  dan  berinteraksi  dalam  dunia  di  luar  dirinya. Kehidupan  manusia  tidak  hanya  dapat  dikomunikasikan  melalui  media lisan  semata,  namun  kadang  memerlukan  media  tertulis,  apalagi  bila dikaitkan dengan keinginan untuk memahami khazanah intelektual Islam dan modern. Disinilah makna pentingnya membaca. 10

## Metode Penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah metode  penelitian  kualitatif.  Penelitian  kualitatif  adalah  proses  inkuiri yang  bertujuan  untuk  memahami  perilaku  manusia  dengan  membangun gambaran  yang  utuh tentang setting budaya  dan  sosial  tempat  terjadinya perilaku  tersebut.  Penelitian  ini  melibatkan  data  yang  berupa  kata-kata yang  menggambarkan  pandangan  orang  yang  diteliti.  Penelitian  ini dilakukan  di  tempat  orang-orang  yang  diteliti  sedang  berinteraksi  secara alami di habitat merekadan  menjadi anggota komunitas yang diteliti.
Penelitian  ini  mencoba  memahami  apa,  bagaimana,  kapan,  dan dimana  peristiwa  terjadi  sehingga  menghasilkan  pemahaman  tentang makna,  konsep,  definisi,  ciri,  metafora,  simbol,  atau  deskripsi,  tentang orang  yang  diteliti. 11 Pemaknaan  meliputi:  perasaan,  keyakinan,  ide-ide,
10 Radliyah Zaenuddin dkk, Strategi Alternative Pembelajaran Bahasa Arab , hlm. 71 11 Mohammad Adnan Latief, Tanya Jawab Metode Penelitian Pembelajaran Bahasa (Malang: UNM, 2014), hlm, 67
Volume 11  Nomor 1 Maret 2020 Approved: 02-01-2020, Accepted: 15-01-2020, Submitted: 09-02-2020
6
pemikiran  ,dan  kegiatan  dari  partisipan.  Beberapa  penelitian  kualitatif diarahkan  lebih  dari  sekedar  memahami  fenomena  yang  ada  tetapi  juga mengembangkan teori. 12
Dalam  rangka  untuk  mengumpulkan  data  tentang  pembelajaran keterampilan  membaca  ( maharah  qiraah )  menggunakan  koran  elektrronik ( al-jaridhah al-elektroniyah ) di Pondok Pesantren Darul Lughah wal Qur’an Angsokah Timur  Palengaan Daya  Palengaan  Pamekasan, Peneliti  hadir  5 kali selama satu bulan dimulai 3 Februari sampai 4 Maret 2020.
Sumber  data  dalam  penelitian  adalah:  (1)  guru/asatidz,  (2)    santri (putra/putri)  yang  mengikuti  pembelajaran  keterampilan  membaca ( maharah qiraah ) menggunakan koran elektrronik ( al-jaridhah al-elektroniyah ) di  Pondok  Pesantren  Darul  Lughah  wal  Qur’an  Angsokah  Timur Palengaan Daya Palengaan Pamekasan yang berjumlah 22 orang
Dalam  pengumpulan  data,  digunakan  metode  wawancara,  dengan teknik wawancara terstruktur dan tidak terstruktur. Selain itu, digunakan teknik observasi,  dengan  Peneliti  melakukan  pengamatan  tidak  langsung dalam mengumpulkan data tentang pembelajaran keterampilan membaca ( maharah qiraah ) menggunakan koran elektrronik ( al-jaridhah al-elektroniyah ) di  Pondok  Pesantren  Darul  Lughah  wal  Qur’an  Angsokah  Timur Palengaan Daya Palengaan Pamekasan

## Hasil dan Pembahasan
1. Tujuan  Pembelajaran  Keterampilan  Membaca  ( Maharah  Qiraah )
Menggunakan Koran Elektrronik ( al-jaridhah al-elektroniyah )
Pembelajaran keterampilan membaca ( maharah qiraah ) menggunakan koran  elektrronik  ( al-jaridhah  al-elektroniyah )  di  Pondok  Pesantren  Darul Lughah  wal  Qur’an  Angsokah  Timur  Palengaan  Daya  Palengaan Pamekasan  memiliki  tujuan  khusus  yaitu  agar  peserta  didik  mampu memahami  kitab  kuning  maupun  kitab  kontemporer  bahasa  Arab. Sebagaimana dijelaskan oleh salah  satu pengajar pembelajaran ini  bahwa tujuan  diadakannya  pembelajaran  ini  adalah  guru  berusaha  memadukan
12 Nana Syaodih Sukmadinata, Metode Penelitian Pendidikan (Bandung: RosdaKarya, 2015). Hlm.97
Volume 11  Nomor 1 Maret 2020 Approved: 02-01-2020, Accepted: 15-01-2020, Submitted: 09-02-2020
kemampuan pondok-pondok salaf dengan dengan pondok modern dalam memahami  teks-teks  Arab  baik  itu  yang  klasik  maupun  kontemporer sehingga  peserta  didik  tidak  hanya  mampu  menguasai  salah  satu  kitab tersebut.  Melainkan  dapat  menguasai  dua-duanya  sekaligus,  klasik  dan kontemporer.
Karena  banyak  ditemui  peserta  didik  hanya  bisa  menguasai  salah satu  teks  (kitab)  klasik/kontemporer.  Misalnya  ada  peserta  didik  yang sangat  menguasai  pemahaman  tentang  kitab  kuning  namun  ketika diberikan  referensi  berkaitan  dengan  kitab  kontemporer  menemukan kesulitan  baik  dalam  kosakata  yang  baru  maupun  dari  segi  pemahaman teks  secara  utuh.  Sebaliknya,  ada  peserta  didik  yang  terbiasa  dan  sangat menguasai  pemahaman  kitab  kontemporer  ( mu’ashiroh )  namun  lemah dalam memahami kitab-kitab klasik.
Adanya  pembelajaran  keterampilan  membaca  ( maharah  qiraah ) menggunakan  koran  elektrronik  ( al-jaridhah  al-elektroniyah )  di  Pondok Pesantren  Darul  Lughah  wal  Qur’an  Angsokah  Timur  Palengaan  Daya Palengaan  Pamekasan    tujuan  utamanya  adalah  bisa  memadukan  dua sumber  ilmu  Islam  tersebut  sehingga  peserta  didik  dapat  bersaing mengikuti  perkembangan  zaman  dan  tidak  meninggalkan  sumber khazanah Islam yang sudah diwariskan oleh ulama-ulama salaf terdahulu.
2. Langkah-langkah  Pembelajaran  Keterampilan  Membaca  ( Maharah Qiraah )  Menggunakan  Koran  Elektrronik  ( al-jaridhah  al- elektroniyah )
Adapun  hal-hal  yang  harus  dipersiapkan  oleh  guru  dalam pembelajaran keterampilan membaca ( maharah qiraah ) menggunakan koran elektrronik ( al-jaridhah  al-elektroniyah )  di  Pondok  Pesantren  Darul  Lughah wal  Qur’an  Angsokah  Timur  Palengaan  Daya  Palengaan  Pamekasan adalah sebagai berikut.
a. Persiapan
Sebelum  proses  pembelajaran  guru  diharuskan  menyiapkan  atau mengunduh  materi  berupa  Koran  yang  baru  terbit  di  website  website tertentu misalnya seperti al-jazeerra untuk dijadikan media utama dalam
Volume 11  Nomor 1 Maret 2020 Approved: 02-01-2020, Accepted: 15-01-2020, Submitted: 09-02-2020
pembelajaran  ini.  Setelah  itu  guru  menentukan  kosakata  bahasa  Arab baru  yang  ada  dalam  Koran  yang  sekiranya  sulit  dan  tidak  dipahami oleh  peserta  didik  dan  atau  guru  menyuruh  dan  menyiapkan  kamus khusus  kosakata  klasik  (contoh:  kamus Munawwir )  dan  kosakata kontemporer (contoh: kamus al-ashri ).
b. Pelaksanaan
Koran  elektronik  yang  sudah  diunduh  sebelum  pembelajaran ditampilkan dalam sebuah layar proyektor untuk dibaca dan dijelaskan pada peserta didik. Guru menentukan dan memberitahu kosa kata yang sulit  bagi  peserta  didik  atau  menyuruh  untuk  mencari  dalam  kamus yang sudah disediakan.
Setelah itu peserta didik diperintahkan untuk menjelaskan intisari dari teks  yang  sudah  ditentukan  oleh  guru.  Baik  itu  per  kalimat  atau  per paragraf.  Kemudian  guru  mentashih  atau  memperbaiki  kesalahan kesalahan  dari  penjelasan  tersebut.  Kemudian  guru  memerintahkan peserta  didik  untuk  merangkum  hasil  dari  pemahaman  tentang  teks tersebut kedalam poin-poin menggunakan bahasa Arab. Secara individu ataupun dengan metode muhadatsah .
c. Penutup
Di  akhir  jam  pelajaran  guru  memberikan  beberapa  pertanyaan  bahasa Arab  berkaitan  dengan  koran  yang  sudah  dipelajari.  Mempersilahkan peserta  didik  untuk  menjawab  pertanyaan  tersebut  secara  langsung dengan menggunakan bahasa Arab. Kadang-kadang guru memberikan sebuah  pernyataan  berkaitan  dengan  teks  sedangkan  peserta  didik menentukan  apakah  pernyataan  tersebut  sesuai  dengan  teks  yang dipelajari.  Selain  itu  guru  juga  memberikan  tugas  untuk  membuat pertanyaan yang jawabannya ada di dalam teks pembahasan.
3. Strategi  Pembelajaran  Keterampilan  Membaca  ( Maharah  Qiraah ) Menggunakan Koran Elektrronik ( al-Jaridhah al-Elektroniyah )
Sebelum  masuk  lebih  jauh  pada  metode  dan  strategi,  diharuskan mengetahui  beberapa  pendekatan  dalam  pembelajaran  bahasa  Arab. Pertama,  pendekatan  manusiawi  ( al-amdkhal  al  insani )  yaitu  pendekatan
Volume 11  Nomor 1 Maret 2020 Approved: 02-01-2020, Accepted: 15-01-2020, Submitted: 09-02-2020
9
yang  sangat  fokus  perhatiannya  pada  peserta  didik.  Kedua,  pendekatan berbasis media ( al madkhal at taqni ), yaitu pendekatan yang mengandalkan pada  teknik  penguasaan  penggunaan  media  pembelajaran.  Ketiga, pendekatan  aural-oral  ( al  madkhal  as  sam’i  as  syafahi )  pendekatan  ini berasumsi  bahwa  bahasa  adalah  apa  yang  didengar  dan  diucapkan. Keempat,  pendekatan  analisis  dan  non-analisis  ( al  madkhal  at  tahlili  wa ghairu  tahlili )  yaitu  pendekatan  formal.  Terakhir  adalah  pendekatan komunikatif ( al madkhal al ittishali ) adalah pendekatan yang memfokuskan pada  kemampuan  komunikasi  aktif  dan  praktis. 13 Pendekatan  ini menentukan  pada  arah  pemilihan  strategi  dan  metode  yang  tepat  agar sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai.
Tidak  ada  strategi  apapun  yang  dianggap  paling  ideal  untuk diterapkan dalam sebuah proses pembelajaran bahasa Arab, karena masing masing memiliki kelemahan dan kelebihan 14 yang dapat saling melengkapi antara satu dengan yang lainnnya.
Adapun strategi yang digunakan dalam pembelajaran keterampilan membaca  ( maharah  qiraah )  menggunakan  koran  elektrronik  ( al-jaridhah  al- elektroniyah )  di  Pondok  Pesantren  Darul  Lughah  wal  Qur’an  Angsokah Timur Palengaan Daya Palengaan Pamekasan adalah sebagai berikut:
a. Qiraah Muwajjahah , dalam strategi ini peserta didik diperintahkan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang sudah ditentukan oleh guru dan peserta  didik  membahas  pertanyaan  tersebut  serta  memberikan ulasannya.
b. Mudzakarat  al-Talamidz ,  dalam  strategi  ini  peserta  didik  diperintahkan untuk  menentukan/menggarisbawahi  kosa  kata  yang  sulit  atau  tidak dipahami  kemudian  guru  tidak  langsung  menjawab  arti  kosa  kata tersebut akan tetapi tanyakan lagi ( sharing ) pada teman yang lain untuk menjawab arti kosa kata tersebut.
c. Qiraah Jahriyah , dalam strategi ini peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dan masing-masing kelompok diberikan tugas satu paragraf
13 Radliyah Zaenuddin dkk, Strategi Alternative Pembelajaran Bahasa Arab , hlm. 36 14 Zulhannan, Teknik Pembelajaran Bahasa Arab Interaktif (Jakarta: Raja Grafindo, 2015), hlm. 31
Volume 11  Nomor 1 Maret 2020 Approved: 02-01-2020, Accepted: 15-01-2020, Submitted: 09-02-2020
teks untuk dipahami dan dicari arti kosa katanya, setelah itu perwakilan masing-masing  kelompok  diperintahkan  unruk  membaca  nyaring  di depan kelas secara bergantian sehingga pada akhirnya dapat memahami teks secara keseluruhan.
d. Talkhis Jama’i , setelah peserta didik memahami keseluruhan teks bacaan guru  memerintahkan  mereka  untuk  membuat  resume  atau  poin-poin inti  dari  masing  masing  paragraf  unruk  kemudian  dijelaskan  dan disampaikan di depan kelas menggunakan bahasa Arab.
e. Akhziyat  al-Nash, strategi  ini  digunakan  untuk  memahami  teks  yang memiliki  beberapa  segmen.  Peserta  didik  dibagi  menjadi  beberapa kelompok  sesuai  jumlah  segmen  yang  ada  dalam  teks.  Minta  setiap kelompok  untuk  memahami  tugas  masing-masing  segmen  yang diberikan.  Kemudian  guru  meminta  perwakilan  dari  setiap  kelompok untuk  menyampaikan  hasil  pemahaman  kelompok  masing  masing  di kelompok lain secara bergantian dan berurutan.
f. As’ilah  wa  ajwibah ,  dalam  strategi  ini  dituntut  adanya  interaksi  antara guru dan peserta didik atau peserta didik dengan peserta didik
g. Muhadatsah, dalam  strategi  ini  peserta  didik  diminta  untuk bermuhadatsah  dengan  menggunakan  bahasa  Arab  tentang  teks  yang sudah  dipelajari  dan  dipahami.  Hal  ini  melatih  peserta  didik  untuk berpikir logis tentang teks pelajaran dan sekaligus melatih keterampilan berbicara.
4. Media Pembelajaran  Keterampilan  Membaca  ( Maharah  Qiraah ) Menggunakan Koran Elektrronik ( al-Jaridhah al-Elektroniyah )
Dalam  proses  pembelajaran  media  pembelajaran  memiliki  tiga peranan penting, yaitu:
a. Peranan sebagai penarik perhatian ( attentional role )
Dalam  peranannya  sebagai  penarik  perhatian  siswa,  media  bersifat mengundang perhatian peserta didik, meningkatkan rasa keingintahuan, serta menyampaikan informasi.
b. Peran komunikasi ( communication role )
Volume 11  Nomor 1 Maret 2020 Approved: 02-01-2020, Accepted: 15-01-2020, Submitted: 09-02-2020
Dalam peranannya sebagai pelancar komunikasi, media berperan dalam mendorong dan membantu siswa untuk memahami pesan tertentu yang ingin disampaikan oleh guru.
c. Peran retensi ( retention role )
Dalam  peran  retensi,  media  membantu  pembelajar  untuk  mengingat konsep-konsep penting yang diperoleh selama pelajaran. 15
Sedangkan klasifikasi media terdiri dari:
a. Wasail al-sam’iyah, seperti: tape radio atau laboratorium bahasa.
b. Wasail al bashariyah, dibagi  menjadi media  yang diproyeksikan  seperti:
slide dan proyektor, dan media yang tidak diproyeksikan seperti: papan tulis, gambar diam, peta dan lain sebagainya.
c. Wasail  al-sam’iyah  al  bashariyah, misalnya  seperti:  film,  video  youtube, televise, dan sebagainya.
d. Multimedia, misalnya seperti: computer pembelajaran bahasa Arab dan internet.
e. Bithaqat , seperti bithaqat al-asilah wa al-ajwibah 16
Berikut  beberapa  media  yang  digunakan  dalam  Pembelajaran keterampilan  membaca  ( maharah  qiraah )  menggunakan  koran  elektrronik ( al-jaridhah al-elektroniyah ) di Pondok Pesantren Darul Lughah wal Qur’an Angsokah Timur Palengaan Daya Palengaan Pamekasan:
a. Slide dan  proyektor,  media  ini  digunakan  guru  ketika  menampilkan koran  elektronik  pada  peserta  didik  sehingga  peserta  didik  tidak diharuskan untuk menulis teks koran tersebut.
b. Papan  tulis,  media  ini  digunakan  guru  ketika  ingin  menjelaskan  kosa kata  yang  sulit  atau  asal  dari  kosa  kata  tersebut  dan  juga  media  ini digunakan  ketika  guru  ingin  menjelaskan  hal-hal  berkaitan  dengan materi.
15 Abdul Wahab Rosyidi, Media Pembelajaran Bahasa Arab (Malang: UIN Malang Press, 2009), hlm. 20 16 Maimun Nawawi, Media Pembelajaran Bahasa Arab Teori Dan Praktek (Pamekasan: STAIN Pamekasan Press, 2009), hlm.81
Volume 11  Nomor 1 Maret 2020 Approved: 02-01-2020, Accepted: 15-01-2020, Submitted: 09-02-2020
c. Kamus/mu’jam, media ini digunakan sebagai alat bantu mencari kosa kata sulit yang tidak dipahami baik oleh guru dan peserta didik.
d. Komputer dan jaringan internet atau wifi, media ini sangat diperlukan ketika  guru  membutuhkan  materi  tambahan  tentang  koran  elektronik dan atau ketika ingin mengunduh koran elektronik itu sendiri.
d. Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi  Pembelajaran  Keterampilan
Membaca  ( Maharah  Qiraah )  Menggunakan  Koran  Elektrronik  ( al- Jaridhah al-Elektroniyah ) Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi pembelajaran keterampilan  membaca  ( maharah  qiraah )  menggunakan  koran  elektrronik ( al-jaridhah al-elektroniyah ) di Pondok Pesantren Darul Lughah wal Qur’an Angsokah  Timur  Palengaan  Daya  Palengaan  Pamekasan  di  antaranya: peserta didik, guru serta materi dan media.
Peserta  didik  di  Pondok  Pesantren  Darul  Lughah  wal  Qur’an Angsokah  Timur  Palengaan  Daya  Palengaan  Pamekasan  terdiri  dari berbagai  kalangan  usia,  tempat,  begitu  pun  tujuan.  Ada  yang  memang benar  benar  ingin  belajar  bahasa  Arab  dan  ada  pula  yang  hanya  belajar berdasar  pemaksaaan  dari  orang  tua,  artinya  tidak  memiliki  motivasi dalam belajar  bahasa  Arab.  Hal  ini  menyebabkan  kecenderungan  peserta didik  lalai  dan  malas  dalam  proses  kegiatan  pembelajaran  yang menyebabkan sulitnya tujuan pembelajaran tercapai secara maksimal.
Walaupun demikian adapula peserta didik yang memiliki tekad dan kemampuan  dalam  mengembangkan  kemampuan  bahasa  Arabnya sehingga ini menjadi hal ini bisa menjadi motivasi bagi peserta didik yang terkesan malas dalam kegiatan pembelajaran.
Kedua,  guru  juga  menjadi  faktor  penting  dalam  kesuksesan pembelajaran keterampilan membaca ( maharah qiraah ) menggunakan koran elektrronik ini. Dengan kemampuan dan keprofesionalan guru inilah yang dapat  membangkitkan  motivasi  dan  minat  belajar  peserta  didik  dalam pembelajaran keterampilan membaca ( maharah qiraah ) menggunakan koran elektrronik ( al-jaridhah  al-elektroniyah )  di  Pondok  Pesantren  Darul  Lughah wal  Qur’an  Angsokah  Timur  Palengaan  Daya  Palengaan  Pamekasan  ini,
Volume 11  Nomor 1 Maret 2020 Approved: 02-01-2020, Accepted: 15-01-2020, Submitted: 09-02-2020
13
baik itu bagi peserta didik yang mampu apalagi yang tidak punya tujuan dan arah belajar.
Kemudian ketersediaan media menjadi hal yang kalah penting dalam proses  pembelajaran  agar  keterampilan  membaca  efektif  tercapai.  Tanpa adanya  media  berdampak  pada  ketersediaan  materi  pembelajaran  yang nantinya akan menyebabkan proses pembelajaran tidak bisa dilaksanakan atau  terhambat  karena  butuh  waktu  yang  tidak  sebentar  dalam  proses penyiapan materi pembelajaran.

## Penutup
Proses  pembelajaran  keterampilan  membaca  ( maharah  qiraah ) menggunakan  koran  elektrronik  ( al-jaridhah  al-elektroniyah )  di  Pondok Pesantren  Darul  Lughah  wal  Qur’an  Angsokah  Timur  Palengaan  Daya Palengaan  Pamekasan  berjalan  dengan  efektif  dengan  langkah-langkah terdiri  dari  persiapan,  pelaksanaan,  dan  penutup  yang  diisi  dengan evaluasi pembelajaran itu sendiri.
Adapun strategi yang digunakan dalam  pembelajaran keterampilan membaca  ( maharah  qiraah )  menggunakan  koran  elektrronik  ( al-jaridhah  al- elektroniyah )  di  Pondok  Pesantren  Darul  Lughah  wal  Qur’an  Angsokah Timur  Palengaan  Daya  Palengaan  Pamekasan  di  antaranya: qiraah muwajjahah,  qiraah  Jahriyah,  mudzakarat  talamidz,  talkhis  jama’i dan sebagainya.Strategi ini terbukti efektif sehingga peserta didik tidak merasa bosan  dalam  kegiatan  pembelajaran  keterampilan  membaca  ( maharah qiraah )  menggunakan  koran  elektrronik  ( al-jaridhah  al-elektroniyah )  di Pondok Pesantren Darul Lughah wal Qur’an Angsokah Timur Palengaan Daya Palengaan Pamekasan berlangsung.
Sedangkan  untuk  menunjang  strategi  yang  digunakan  media edukatif, menarik dan modern seperti: penggunaan internet dan wifi ketika men download materi  begitupun  penggunaan  LCD  proyektor  sehingga memudahkan  guru  dalam  menyampaikan  materi  maupun  peserta  didik saat menerima materi pembelajaran.
Faktor-faktor  yang  mendukung  pembelajaran  keterampilan membaca  ( maharah  qiraah )  menggunakan  koran  elektrronik  ( al-jaridhah  al- elektroniyah ) berasal dari peserta didik itu sendiri dan guru serta media dan
Volume 11  Nomor 1 Maret 2020 Approved: 02-01-2020, Accepted: 15-01-2020, Submitted: 09-02-2020
14
materi  yang  diajarkan.  Walaupun  ada  juga  faktor  yang  mengganggu kegiatan  pembelajaran  keterampilan  membaca  ( maharah  qiraah ) menggunakan  koran  elektrronik  ( al-jaridhah  al-elektroniyah )  di  Pondok Pesantren  Darul  Lughah  wal  Qur’an  Angsokah  Timur  Palengaan  Daya Palengaan Pamekasan ini, akan tetapi hal itu tidak begitu mempengaruhi ketercapaian tujuan pembelajaran yang berjalan dengan afektif dan efisien.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad,  Azhar.  1998. Madkhol  Ila  Thuruq  Taklim  al-Lughah  al-Arabiyyah . Ujung Pandang: Al-Ahkam.
Ibrahim, Abdul Alim. 1991. Al Muwajjah Al Fanni. Kairo: Dar al Maarif.
Ismail, Zakaria. 1995. Thuruq At Tadris Al Lughah Al Arabiyyah. Dar Ma’rifah Jamiiyaah.
Ghalayani,  Mustofa.  1994. Jami’  ad  Durus  al  Arabiyyah (Beirut:  Da  Rats Tsaqofah Al Islamiyyah.
Mujib,  Fathul  dan  Rahmawati,  Nailur.  2013. Metode  Permainan-Permainan Edukatif Dalam Bekajar Bahasa Arab. Jogjakarta: Diva Press.
Latief, Mohammad Adnan. 2014. Tanya Jawab Metode Penelitian Pembelajaran Bahasa. Malang: UNM.
Naqoh,  Muhammad  Kamil.  1980. Ta’lim  Al  Lughah  Al  Arabiyyah  Li  An Nathiqina Bi Lughatin Ukhra. Beirut: Dar Audah.
Nawawi, Maimun. 2009. Media Pembelajaran Bahasa  Arab Teori dan Praktek . Pamekasan: STAIN Pamekasan Press.
Rosyidi, Abdul Wahab. 2009. Media Pembelajaran Bahasa Arab. Malang: UIN Malang Press.
Sukmadinata,  Nana  Syaodih. 2015. Metode  Penelitian  Pendidikan. Bandung: Rosda Karya.
Volume 11  Nomor 1 Maret 2020 Approved: 02-01-2020, Accepted: 15-01-2020, Submitted: 09-02-2020
15
Ya’qub,  Emil  Badi’.  1982. Fiqh  al  Lughah  wa  Khasaisuha. Beirut:  Da  Rats Tsaqofah al Islamiyyah.
Zaenuddin,  Radliyah,  dkk.  2005. Strategi  Alternative  Pembelajaran  Bahasa Arab. Jogjakarta: Pustaka Rihlah Group.
Zulhannan.  2015. Teknik  Pembelajaran  Bahasa  Arab  Interaktif. Jakarta:  Raja Grafindo.