Urwatul Wutsqo: Jurnal Studi Kependidikan dan Keislaman Vol. 12, No. 2, September 2023 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483
DOI: https://doi.org/10.54437/juw Journal Page: https://jurnal.stituwjombang.ac.id/index.php/UrwatulWutsqo

## Urgensi Kompetensi Digital Guru Dalam Pembelajaran PAI Di SMK NU Lamongan
Mauidlotul Hunaidah 1 , Hepi Ikmal 2
Universitas Islam Lamongan, Indonesia. 12 mauidlotulhunaidah@gmail.com 1 ; hepiikmal@unisla.ac.id 2
Abstract: This  research  seeks  to  explain  the  digital  competence  of  teachers  in learning  and  the  urgency  of  digital  competency  for  PAI  learning.  This research  uses  a  qualitative  descriptive  approach  and  uses  the instruments of interviews, documentation, and observation. The subject of this research is SMK NU Lamongan. As for information, PAI teacher The  research  revealed  four  core  digital  competencies  to  possess: information,  communication,  content  creation,  and  security.  Digitally competent  teachers  can  develop  learning  by  leveraging  technology without  neglecting  pedagogy.  Increased  digital  competence  among teachers  requires  training,  certification,  and  self-development  through education  and  training.  The  use  of  digital  media  in  learning  helps teachers  and  learners  face  the  challenges  of  digital  competence,  but there  is  still  a  lack  of  understanding  of  technology,  especially  among Islamic  teachers.  The  digital  competence  of  teachers  at  SMK  NU Lamongan  is  very  important  in  the  implementation  of  PAI  learning, which  involves  learning  goals,  materials,  strategies,  and  evaluations. The  aim  of  PAI learning  is  to  increase  the  fearfulness  and  goodwill  of the  students.  Teachers  need to  master  digital competencies in  order  to be able to effectively use technology in PAI learning.
Keywords: Teacher competence, teacher digital competence .
Abstrak:  Penelitian  ini  berusaha  menjelaskan  kompetensi  digital  guru  dalam pembelajaran, dan menjelaskan urgensi kompetensi digital guru dalalm pembelajaran  PAI.  Penelitian  ini  mengunakan  pendekatan  kualitatif desktiptif,  dan  mengunakan  instrument  wawancara,  dokumentasi  dan observasi,  penelitian  ini  mengambil  subjek  penelitian  di  SMK  NU Lamongan,  Adapun  informannya  adalah  guru  PAI.  Hasil  penelitian memaparkan  empat  kompetensi  digital  mendasar  yang  harus  dimiliki adalah  kompetensi  informasi,  komunikasi,  kreasi  konten,  dan keamanan. Guru yang kompeten secara digital dapat mengembangkan pembelajaran  dengan  memanfaatkan  teknologi  tanpa  mengabaikan pedagogi. Peningkatan kompetensi digital guru memerlukan pelatihan,
Urgensi Kompetensi Digital Guru Dalam Pembelajaran PAI..
sertifikasi,  dan  pengembangan  diri  melalui  pendidikan  dan  diklat. Penggunaan  media  digital  dalam  pembelajaran  membantu  guru  dan peserta  didik  menghadapi  tantangan  kompetensi  digital,  tetapi  masih ada  kurang  pemahaman  teknologi,  terutama  pada  guru  agama  Islam. Kompetensi digital guru di SMK NU Lamongan sangat penting dalam pelaksanaan  pembelajaran  PAI,  yang  melibatkan  tujuan,  materi, strategi,  dan  penilaian  pembelajaran.  Tujuan  pembelajaran  PAI  adalah meningkatkan  ketakwaan  dan  budi  pekerti  peserta  didik.  Guru  perlu menguasai  kompetensi  digital  agar  dapat  efektif  menggunakan teknologi dalam pembelajaran PAI.
Kata Kunci: Kompetensi Guru,  Kompetensi Digital Guru, Pembelajaran PAI

## Pendahuluan
Dunia saat ini sedang dihadapkan pada situasi yang serba cepat. Informasi sangat  mudah  dapat  diakses,  kejadian-kejadian  dan  berita-berita  di  seluruh belahan bumi dapat mudah dilihat melalui akses internet. Informasi yang sangat cepat  menjalar  di  berbagai  kehidupan,  tidak  terkecuali  dunia  pendidikan. Kemajuan  ilmu  pendidikan  sangat  membutuhkan  perhatian,  karena  dunia pendidikan  merupakan  sarana  paling  efektif  dalam  menyebarkan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi.  Dalam  menyikapi  hal  tersebut,  khususnya  guru pendidikan  agama  Islam  sebagai  faktor  utama  pendidikan  dalam  bidang  akhlak dan  budi  mengerti  tidak  boleh  menutup  mata  dan  telingah  akan  hal  tersebut. 1 Pada  saat  ini,  guru  sangat  diharuskan  lebih  pintar  dan  cermat  dibandingkan peserta  didik  nya  dalam  masalah  perkembangan  teknologi  yang  semakin  pesat. Karena  guru  harus  dituntut  lebih  banyak  berperan  aktif  dalam  pembelajaran. Namun  kenyaatannya  saat  ini  masih  banyak  adanya  kesenjangan  kompetensi digital  yang  dimiliki  oleh  guru  di  lapangan.  Berdasarkan  survei  yang  dilakukan oleh Pusat Data Teknologi dan Informasi Pendidikan Dan Budaya (Pusdatin) pada tahun  2020  yang  menunjukkan  bahwa  terdapat  60%  guru  masuk  dalam  kategori tidak mampu mengaplikasikan teknologi dalam pembelajaran, sehingga dominasi dari jumlah tersebut masuk dalam kategori gagap teknologi. 2
Seorang pendidik dituntut untuk bisa beradap tasi dengan perkembangan zaman. 3 Pendidik  terlebih  dahulu  harus  menguasai  teknoloogi dari  pada peserta didik. titik temu antara guru danpeserta didik akan pincang jika keduannya tidak bertemu  pada  satu  titik  yang  sama.  guru  berbicara  3.0  sedangkan  peserta  didik sudah di 4.0, tantangan guru semakin berat karena penguasaan teknologi berperan
1 Iwantoro  Iwantoro,  “ Kompetensi  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Pembelajaran  Di  Era Digital ,” JIE (Journal of Islamic Education) 2, no. 2 (12 September 2018): 139 – 51. 2 Aah  Ahmad  Syahid,  Asep  Herry  Hernawan,  dan  Laksmi  Dewi,  “Analisis  Kompetensi  Digital Guru Sekolah Dasar,” Jurnal Basicedu 6, no. 3 (2022): 4600 – 4611.
3 Mar’atul  Azizah,  Moch  Sya’roni  Hasan,  dan  Jamaludin  Jamaludin,  “Nilai -Nilai  Pendidikan Akhlak  Dalam  Pembagian  Waris  (Kajian  QS.  An  Nisa’  Ayat  11  Dan  12),” Urwatul  Wutsqo:  Jurnal
Studi
Kependidikan Dan Keislaman
12, no. 1 (29
Maret 2023): 146 – 63, https://doi.org/10.54437/urwatulwutsqo.v12i1.866.
Urgensi Kompetensi Digital Guru Dalam Pembelajaran PAI..
menciptakankualitas  pendidika,  yang  manaj  berimbas  pada  kualitas  lulusan peserta didik. Terlepas dari adanya hal tersebut, kompetensi digital arus dimiliki oleh setiap elemen pendidikan. Karena, media digital dimanfaatkan sebagai media pembelajaran dalam masa belajar dari sekolah maupun dari rumah. 4
Kompetensi digital sendiri merupakan salah satu aspek yang harus dimiliki oleh  peserta  didik  pada  generasi  abad-21.  Hal  tersebut  diperkuat  ddengan pendapat  dari  Hoyl es  dan  Lagrange  yang  mengakatan  bahwa  “media  digital merupakan sesuatu yang sangat penting dalam mempengaruhi bidang pendidikan di  seluruh  negara  pada  masa  sekarang  ini” 5 Kecakapan  pendidikan  dalam mengaplikasikan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  juga  sangat  diperlukan dalam proses pembelajaran. Empat kompeensi digital yang paling mendasar untuk dimiliki  oleh  seseorang  yaitu:  1)  kompetensi  informasi,  yang  mana  kompetensi informasi  ini  digunakan  untuk  mencari,  menilai,  mengelola,  dan  menggunakan informasi dengan media digital secara akuntabel. 2) kompetensi komunikasi, yang mencakup  adannya  kecakapan  dalam  menggunakan  fitur  mdia  sosial  unuk berdiskusi,  berdialog  dengan  yang  lainnya  melalui  media  digital  yang  ada.  3) kompetensi  kreasi  konten,  sebuah  kemampuan  dalam  menciptakan  sebah  karya yang inovatif. 4) kompetensi keamanan yang berguna untuk memproteksi segala data yang dimiliki. 6
Guru  dengan  memiliki  ilmu  kompetensi  digital  akan  mendidik  dengan memanfaatkan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  tanpa  melupakan  kaidah- kaidah  pedagogis. 7 Kompetensi  digital  merupakan  bagian  indikator  komprtensi professional guru, di mana guru harus mampu mengembangan dan menggunakan berbagai media dan sumber belajara yang sangat relevan. Pada abad 21, guru lebih banyak  dituntut  untuk  selalu  meningkatkan  kualitas,  kemampuan  dan  dan transformasi  diri  dalam  memanfaatkan  teknologi  digital.  Dalam  meningkatkan kompetensi  digital,  guru  harus  mengikuti  pelatiah-pelatiahn  digital,  dpat mengikuti  sertifikasi  pendidik,  mengikuti  perkuliahan  stara  2,  dan  dapat mengikuti diklat-diklat dalam jabatan. 8
Memanfaatkan media digital sebagai pembelajaran dalam masa belajar dari rumah  maupun  disekolah  merupakan  hal  yang  angat  positif.  Karena  dengan adanya  hal  tersebut  akan  mempersiapkan  guru  dan  peserta  didik  dalam memahami  kompetensi  digital.  Karena  sebagian  besar  guru  dan  peserta  didik memiliki  alat  digital dan  sebagainya.  Akan  tetapi,  tidak dapat dipungkiri bahwa permasalahan di dunia pendidikan saat ini yaitu masih banyak guru yang gagap
4 Hibana  Hibana  dan  Susilo  Surahman,  “Kompetensi  Digital  Guru  Dalam  Upaya  Meningkatkan Capaian  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,” Jurnal  Studi  Guru  Dan  Pembelajaran 4,  no.  3  (1  Desember 2021): 607 – 15, https://doi.org/10.30605/jsgp.4.3.2021.1392.
5 Ida  Wahyu  Ningsih,  “Urgensi  Kompetensi  Literasi  Digital  Dalam  Pembe lajaran  Pada  Masa Pendemi Covid- 19”, Jurnal Inovasi Teknologo Pendidikan, Vol. 8, No. 2, (2021), 134
6 Ibid., 123
7 Dina  Ha jja  Ristianti,  “Kompetensi  Digital  Guru  Bimbingan  Dan  Konseling  Di  Abad  21”, Jurnal Bulletin Of Counseling And Psychotherapy , Vol. 4, No. 3, (2022), 503
8 Dina Hajja Ristianti, “Kompetensi Digital Guru Bimbingan dan Konseling di Abad 21,” Bulletin of Counseling and Psychotherapy 4, no. 2 (2022): 503 – 8.
Urgensi Kompetensi Digital Guru Dalam Pembelajaran PAI..
akan  teknologi,  terlebih  guru  pendidikan  agama  Islam. 9 Dalam  proses  belajar mengajar  guru  PAI  di  SMK  NU  Lamongan  memanfaatkan  media  digital  dalam pembelajarannya.  Bapak  Ulil  selaku  guru  PAI  menyatakan  bahwa  dengan menggunakan  media  pembelajran  akan  mengasah  kompetensi  digital  yang dimiliki nya dan juga bisa membuat pembelajaran lebih menyenangkan dan juga karena  salah  satu  misi  dari  SMK  NU  Lamongan  yaitu:  meningkatkan  mutu pendidikan sesuai dengan tuntutan masyarakat dan perkembangan IPTEK.

## Metode Penelitian
Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan metode operasional yang untuk menyelidiki urgensi kompetensi digital guru dalam pembelajaran PAI di SMK NU Lamongan.  Untuk  mengumpulkan  data,  peneliti  menggunakan  wawancara sebagai  instrumen  untama.  Subyek  peneliti  ini  terdiri  dari  guru  PAI  dan  siswa SMK NU Lamongan. Peneliti memilih informan  berdasarkan purposive sampling, yang berarti dengan sengaja memilih informan karena memiliki pengetahuan dan pengalaman yang relevan dengan topik penelitian.
Dalam  proses  analisis  data,  peneliti  menerapkan  pendekatan  kualitatif dengan  mengidentifikasi  pola,  tema,  dan  variasi  yang  muncul  dari  wawancara yang  peneliti  lakukan. 10 Peneliti  juga  akan  melakukan  triangulasi  data  dengan membandingkan  informasi  yang  diperoleh  dari  berbagai  sumber,  seperti wawancara dengan guru PAI dan siswa, serta observasi di lingkungan  sekolah. 11 Dengan  menggunakan  rangkaian  metode  di  atas,  peneliti  berharap  dapat memberikan  kontribusi  yang  signifikan  dalam  memahami  implementasi  dan pembentukan  moderasi  beragama  di  MAN  1  Lamongan  dan  menyediakan landasan yang kuat untuk pengembangan kebijakan dan program yang relevan.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan Pembelajaran PAI
Pembelajaran agama Islam merupakan satu dari sekian mata pelajaran yang diajarkan di dunia akademik. Pada sekolah yang berbasis Islam pembelajaran PAI akan  jauh  lebih  terperinci  yang  akan  dipecah  menjadi  beberapa  bagian  seperti: pembelajaran Akidah Akhlak, Al-Q ur’an Hadis dan mata pelajaran yang berinduk kepada  pelajaran  agama  Islam.  Namun  pembelajara  agama  Islam  juga  akan diajarkan  di  sekolah-sekolah  yang  bukan  berbasis  Islam,  seperti  di  SMK  NU Lamongan.  PAI  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  yang  ada  di  SMK  NU Lamongan, pembelajaran PAI di SMK NU Lamongan merupakan salah satu proses pembelajaran  yang  melibatkan  beberapa  unsur,  diantarannya  kurikilum,  materi, guru, murid, sarana, prasarana, dll. PAI bertujuan untuk membekali peserta didik dengan  pengetahuan  tentang  Islam  dan  menjadikan  peserta  didik  paham  dan
9 Ristianti.
10 Sugiyono, Metode  penelitian  pendidikan:  (Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R  &  D). (Bandung: Alfabeta, 2017). 11 Emzir, Metodologi Penelitian Kualitatif: Analisis Data (Depok: PT Raja Grafindo, 2014).
Urgensi Kompetensi Digital Guru Dalam Pembelajaran PAI..
mengamalkan nilai-nilai Islam dalam kehidupan sehari-hari. Pembelajaran PAI di SMK NU Lamongan tergambar dalam beberapa unsur yaitu tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, srategi pembelajaran, dan juga penilaian pembelajaran.
1. Tujuan Pembelajaran PAI
Dasar  Tujuan  pembelajaran  PAI  yaitu  untuk  mengajarkan  peserta  didik dalam meningkatkan ketakwaan agar mampu menjalankan syariat Islam sesuai dengan  tuntunan  alqur-an  dan  sunnah. 12 Pembelajaran  PAI  juga  mempunyai tujuan  mampu  menjadikan  peserta  didik  memiliki  akhlak  dan  budi  pekerti. Sebagaimana  yang  dijelaskan  oleh  fitri  handayani  bahwa  tujuan  pembelajaran PAI  merupakan  upaya  untuk  meningkatkan  keimanan,  menghayati, memahami,  dan  pengalaman  peserta  didik  sebagai  manusia  muslim  yang beriman  dan  bertaqwa  kepada  Allah  SWT  serta  berakhalak  mulia  dalam kehidupan pribadi, bermasyarakat, dsan bernegara. 13
Dari hasil yang telah didapatkan peneliti bahwa mempelajarai PAI juga bisa menumbuhkan sikap positif pada siswa serta membina siswa dalam memahami agama  secara  benar  sehingga  bisa  mengamalkannya  di  kehidupan  sehari-hari. Darajat  berpendapat  beberapa  tujuan  pembelajaran  PAI  yaitu  menumbuh suburkan dan mengembangakan serta membentuk sikap siswa yang positifdan disiplin  serta  cinta  terhadap  agama  dalam  berbagai  kehidupan  sebagai  esensi takwa kepada perintah allah dan rosulnya. Serta menumbuhkan dan membina siswa  dalam  memahami  agama  secara  benar  dan  dengannya  pula  diamalkan menjadi keterampilan beragama dalam berbagai dimensi kehidupan. 14

## 2. Materi Pembelajaran PAI
Materi merupakan bagian terpenting dalam pembelajaran. Karena materi merupakan  isi  dari  kurikulum  yang  berupa  mata  pelajaran  atau  bidang  studi dengan sub topik dan rinciannya. Dari hasil yang peneliti dapat bahwa materi pembelajaran  merupakan  bagian  penting  dalam  pembelajaran.  Karena  materi pembelajaran  merupakan  inti  dari  terlaksanannya  pembelajaran  tersebut. 15 Materi  pembelajaran  adalah  suatu  yang  membentuk  belahan  isi  kurikulum, murid  wajib  menguasai  hal  ini  yang  sinkron  dengan  kompetensi  inti  dan kompetensi  dasar  untuk  mencapai  standar  kemahiran  setiap  mata  pelajaran pada satuan pendidikan tertentu. 16

## 3. Strategi Pembelajaran PAI
12 Moch Sya’roni Hasan dan Nikmawati Nikmawati, “ Model Pembelajaran Pai Dalam Membentuk Kepribadian Islami Siswa Di Smk Dr Wahidin Sawahan Nganjuk ,” TA’LIM : Jurnal Studi Pendidikan Islam 3, no. 1 (7 Januari 2020): 1 – 21, https://doi.org/10.52166/talim.v3i1.1751. 13 Fitri handayani, dkk, “Pembelajaran PAI di SMA: (Tujuan, Materi, Metode, Dan Evaluasi)” Jurnal Al-Qiyam, Vol. 2, No. 1, (2021) 94 14 Mokh Iman Firmansyah, “pendidikan agama islam: pengertian, tujuan, dasar, dan fungsi” jurnal pendidikan agama islam ta’lim , Vol. 17 No. 2 (2019) 84
15 Moch  Sya’roni  Hasan  dan  Nurul  Chumaidah,  “Strategi  Pembelajaran  PAI  Anti  Radikalisme  di SMP Negeri 1 Ngoro Jombang,” Al-Insyiroh: Jurnal Studi Keislaman 6, no. 1 (24 Maret 2020): 36 – 56, https://doi.org/10.35309/alinsyiroh.v6i1.3815. 16 Rusydi Ananda, Perencanaan Pembelajaran (Medan : LPPI, 2019), 88.
Urgensi Kompetensi Digital Guru Dalam Pembelajaran PAI..
Strategi  pembelajaran  tidak  hanya  terbatas  pada  prosedur  kegiatan, melainkan juga termasuk di dalamnya materi atau paket pembelajaran. Strategi pembelajaran terdiri atas semua komponen materi pembelajaran dan  prosedur yang  akan  digunakan  untuk  membantu  siswa  mencapai  tujuan  pembelajaran tertentu. 17 Dari  hasil  yang  telah  didapatkan  peneliti  guru  PAI  di  SMK  NU Lamongan  memiliki  banyak  strategi    dalam  pembelajaran  PAI  dalam menghadapi  karakter  siswa-siswi  SMK  NU  Lamongan.  Hal  ini  searah  dengan dengan pendapat Sri Anita yang mengatakan bahwa strategi pembelajaran juga dapat  digunakan  guru  secara  kontekstual,  sesuai  dengan  karakteristik  siswa, kondisi  sekolah,  lingkungan  sekitar  serta  tujuan  khusus  pembelajaran  yang dirumuskan. 18
Dalam menggunakan berbagai strategi dan juga metode bertujuan untuk meningkatkan  semangat  belajar  siswa  SMK  NU  Lamongan  sehingga menciptakan siswa siswi SMK NU Lamongan menjadi percaya diri, cerdas dan memiliki  moral  yang  baik.  metode  pembelajaran  merupakan  strategi  yang dibuat atau dikuasai oleh guru yang digunakan untuk mencapai tujuan belajar mengajar  dirancang  dan  diterapkan  kepada  siswa  sehingga  tercapau  tujuan akhir dalam pemblajaran yang lebih baik dan menghasilkan output siswa yang aktif, cerdas, berbakat, dan moral yang baik. 19
4. Penilaian Pembelajaran
Dalam pembelajaran, penilaian merupakan salah satu bagian penting yang harus  ada  di  dalam  nya.  Penilaian  pembeljaran  PAI  di  SMK  NU  Lamongan merupakan  tindakan  untuk  menilai  yang  mempunyai  tujuan  untuk mendapatkan  kualitas  siswa  dalam  pembelajaran  PAI.  Penilaian  pembelajaran PAI  di  SMK  NU  Lamongan  dilakukan  paada  saat  berakhirnya  materi  yang dipelajarai.  Penilaian  pembelajaran  PAI  di  SMK  NU  Lamongan  juga dilaksanakan dengan bergaia macam tes salah satunya yaitu tes lisan. Tes lisan merupakan  ujian  lisan,  maka  pertanyaan  diberikan  secara  lisan  dan  jawaban yang  diberikan  dijawabdengan  secara  lisan.  Tes  lisan  diguakan  untuk mengukur  kemampuan  siswa  dalam  berkomunikasi  dan  memahami  materi secara langsung oleh siswa. 20
Dari  hasil  yang  telah  peneliti  dapat,  guru  PAI  SMK  NU  Lamongan  juga menggunakan penilaian sikap. penilain sikap bertujuan untuk mengukur sikap atau  nilai  yang  ada  pada  diri  peserta  didik  serta  mengetahui  sejauh  mana peserta  didik  akan  mengimplementasikan  materi  tentang  akhlak  yang  telah diperoleh  di  sekolahan.  penilaian  sikap  merupakan  proses  pengumpulan  dan analisis  informasi  tentang  perilaku  siswa  terhadap  tindakan  atau  kejadian tertentu, serta menilai sikap yang mendasari perilaku tersebut. oleh karena itu,
17 Hasan  dan  Chumaidah,  “Strategi  Pembelajaran  PAI  Anti  Radikalisme  di  SMP  Negeri  1  Ngoro Jombang.”
18 Sri Anita, modul 1 strategi pembelajaran (Jakarta : 2007)
19 Ayu Anjani, , Dkk, “Analisis Metode Pembelajaran di Sekolah Dasar”, Jurnal Pendidikan Dasar Vol 4, no.1, (Maret 2020),69. 20 Haryanto, Evaluai Pembelajaran (Konsep dan Manajemen) (Yogyakarta : UNY Press,2020),178.
Urgensi Kompetensi Digital Guru Dalam Pembelajaran PAI..
penilaian  sikap  menjadi  penting  dalam  membantu  guru  untuk  mengevaluasi perubahan sikap peserta didik. 21
Kompetensi Digital Guru di SMK NU Lamongan Kompetensi Digital merupakan salah satu kompetensi yang harus dimiliki oleh  seorang  guru. Karena  akan  sangat  memudahkan  guru  dalam  melaksanakan pembelajaran. Seperti yang dikatakan oleh Andi Asari bahwa kompetensi digital memberikan  dampak  positif  bagi  pemahaman  dan  keterampilan  dalam menggunakan  media  digital  khususnya  untuk  media  pendidikan  sehingga memberikan konstribusi yang baik bagi guru dan pesertadidik. 22
Seorang  pendidik  dituntut  untuk  dapat  beradaptsi  dengan  perkembangan zaman. Seorang guru harus menguasai teknologi, tantangan seorang guru semakin berat  dikarenakan  penguasaan  teknologi  yang  berperan  dalam  menciptakan kualitas  pendidikan.  Kompetensi  digital  guru  meliputi  beberapa  aspek,  yaitu: komunikasi, informasi, kemampuan menciptakan konten atau media pembelajaran secara  digital,  kemampuan  memberikan  perlindungan  terhadap  dampak  konten atau  media  pembelajaran,  serta  kemampuan  mengatasi  masalah  terkait pembelajaran  berbasis  teknologi.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  Tetyana Blyznyunk  bahwa  kompetensi  digital  juga  berkaitan  dengan  teknologi information,  communication,  educational  content  creation,  security,  educational problem solving. 23

## 1. Information
Informasi  merupakan  peranan  penting  dalam  kehidupan  sehari-hari. Terutama  di  bidang  pendidikan.  Karena  jika  tidak  mengetahui  tentang perkembangan informasi, maka akan ketinggalan segala informasi yang terbaru. Pada  era  digital  sekarang,  informasi  sangat  mudah  diakses  melalui  platform digital sehingga dapat memudahkan pendidik untuk menggali segala informasi tentang  berkembangnya  pendidikan.  Dari  hasi  yang  peneliti  peroleh  bahwa SMK NU Lamongan memanfaatkan media digital sebagai sumber informasi dan komunikasi,  karena  sangat  membantu  guru  dalam  memperoleh  dan memberikan  informasi  kepada  peserta  didik  maupun  sesama  guru.  Informasi dalam  kompetnsi  digital  guru  juga  kemampuan  guru  dalam  literasi  yaitu mencari,  memilih  dan  memilah  informasi  yang  cocok  untuk  pembelajaran informasi literasi digital  merupakan  sebuah  kemampuan  untuk  mendapatkan, memahami,  dan  menggunkan  informasi  yang  berasal  dari  berbagai  sumber dalam bentuk digital. 24
21 Haryanto, Evaluai Pembelajaran (Konsep dan Manajemen) (Yogyakarta : UNY Press,2020),178.
22 Andi  Asari,  “kompetensi  literasi  digital  bagi  guru  dan  p elajaran  di  lingkungan  sekolah kabupaten malang”, Jurnal Kajian Perpustakaan dan Informsi, Vol. 3 No. 2, (2019), 98 23 Tetyana  Blyznyu k,  “Formation  Of  Teachers’  Digital  Competence:  Domestic  Challenges  And Foreign Experience”, Journal of vasyl stefanyk precarpathian National University , Vol., 5, No., 1 (2018) 42 24 Herdhita Vidya, “Literasi Digital Di Kalangan Guru SMA Di Kota Surabaya” (2 018) 1
Urgensi Kompetensi Digital Guru Dalam Pembelajaran PAI..
Menggunakan  media  digital  sangat  menguntungkan  dan  juga  lebih efektif  dalam  menyampaikan  informasi  kepada  siswa  maupun  guru  lainnya. Karena di era digital ini kebanyakan lebih senang membaca lewat HP dari pada membaca  lewat  mading  atau  pengumuman  lewat  kertas  biasa.  Seperti  yang telah  diungkapkan  oleh  informan  sebelumnya,  bahwa  di  SMK  NU  Lamongan dalam  menyampaikan  informasi  telah  mengguanakan  platform  digital  seperti Facebook dan juga instagram.
2. Communication
Komunikasi  juga  merupakan  aspek  yang  penting  dalam  komunikasi digital,  karena  memungkinkan  guru  untuk  berinteraksi  dengan  siswa,  orang tua,  rekan  kerja  secara  online.  Dunia  komunikasi  sudah  sangat  berubah  yang diakibatkan oleh kemajuan dalam bidang teknologi digital. Komunikasi digital dalam bentuk media sosial merupakan sebuah cara berkomunikasi yang sangat berbeda  dengan  sistem  analog  atau  sistem  komunikasi  konvesional.  Pesan digital  yang  dapat  dengan  mudah  dibentuk,  dikemas,  dan  disajikan  dengan daya tarik yang tinggi. 25
Pada  penelitian  ini  didapatkan  bahwa  seorang  guru  harus  menguasai komunikasi  dalam  bentuk  digital  karena  sangat  memudahkan  dalam berinteraksi dengan siswa, wali murid, sesama guru di sekoalah maupun  luar sekolahnya. Berdasarkan hasil wawancara dengan Bapak Ulil selaku  guru PAI diketahui  bahwa  Bapak  Ulil  menggunakan  media  digital  seperti  whatsapp, facebook  untuk  berkomunikasi  dengan  wali  murid,  dan  juga  guru  diluar sekolah  untuk  berkolaborasi  dalam  pembelajaran  atau  juga  sekedar  sharing tentang pengalaman-pengalaman selama mengajar PAI.
3. Educational concent creation
Educational  content  creation atau  pembuatan  konten  edukatif  merupakan salah  satu  kompetensi  digital  yang  sangat  penting  bagi  seorang  guru.  Guru yang pintar membuat konten pembelajaran akan memiliki banyak inovasi untuk memecahkan  masalah  dalam  pendidikan  sehinggah  peserta  didik  tidak  akan bosen dalam kegiatan pembelajaran. Di era sekarang banyak platform yang bisa digunakan untk membuat konten pembelajaran. Satu diantara banyak platform yang  populer  di  masa  ini  adalah  youtube,  dimana  youtube  dapat  dengan mudah  diakses.  Guru  juga  dengan  mudah  mengakses  aplikasi-aplikasi  untuk membuat  vidio  dengan  gratiS.  Peran  guru  dalam  berinovasi  dan mengembangkan  media  pembelajaran  sangat  diperlukan,  mengingat  guru merupakan  komponen  yang  sangat  berperan  dalam  proses  pembelajaran. Seorang  guru  hendaknya  dapat  mengelolah  kemampuannya  untuk  membuat media pembelajaran yang efektif, fesien dan menarik siswa. 26
25 Rully  Khairul,  “Komunikasi  Digital  Berbentuk  Media  Sosial  Dalam  Meningkatkan  Kompetensi Bagi  Kepala,  Pustakawan,  D an  Tenaga  Pengelola  Perpustakaan” Jurnal  Aplikasi  Ipteks  untuk masyarakat , Vol. 6., No. 3., (2017) 207 26 Ahmad  Fauzan,  “Inovasi  Guru Membuat  Konten  Edukasi  Selama  Pandemi  Covid-19 Menggunakan  Platfrom  YouTube  Sebagai  Media  Pembelajaran  Inovatif”, Jurnal  Seri  Publikasi Pembelajaran, Vol. 1., No. 1 (2022). 26
Urgensi Kompetensi Digital Guru Dalam Pembelajaran PAI..
Dari hasil yang peneliti dapat bahwa Bapak Ulil selaku guru PAI di SMK NU  Lamongan  juga  memanfaatkan  youtube  dan  media  lainnya  untuk memudahkan  pembelajaran,  dan  juga  mengurangi  rasa  bosan  siswa  terhapat pembelajaran. Educational  content  creation di  sini  merupakan  kemampuan  guru dalam membuat konten pembelajaran yang menarik bagi siswa yang membuat pembelajaran lebih efektif. Menurut informan, guru yang ahli dalam membuat konten  pembelajaran  akan  memudahkan  siswa  dalam  memahami  isi  matei pembelajaran.
4. Security
Seorang  guru  juga  harus  bisa  menjamin  keaman  terhadap  pembelajaran yang  diberikan  kepada  peserta  didiknya.  Guru  memiliki  peranpenting  dalam menjaga  perlindungan  terhadap  dampak  teknologi  peserta  didik  dlam pebelajaran.  Seorang  guru  juga  harus  mengawasi  penggunaan  teknologi  oleh peserta didik selama pembelajaran. Hal ini dapat dilakukan dengan memantau aktivitas  online,  memberikan  bimbingan  saat  penggunaan  teknologi,  dan memastikan  bahwa  peserta  didik  memanfaatkan  media  teknologi  dengan  hal- halyang  positif. Digital  Safety atau Security pada  dasarnya  salah  satu  area kompetensi literasi digital yang patut menjadi perhatian mengingat munculnya ancaman-ancaman digital baru seiring dengan perkembangan teknologi. 27
Pendidik  harus  memiliki  kemampuan  untuk  menjamin  perlindungan terhadap  dampak  produk  teknologi  bagi  pserta  didik  dalam  proses pembelajaran. 28 Dari  hasil  yang  peneliti  dapat,  bahwa  selama  proses pembelajaran Bapak Ulil juga memantau peserta didik dalam mengakses materi pembelajaran pada saat itu.
5. Educational problem solving
Educational problem solving merupakan kemampuan untuk mengidentifikasi dan  memecahkan  masalah  yang  muncul  dalam  konteks  penggunaa  teknologi digital  untuk  tujuan  pendidikan.  Hal  ini  mencakup  kemampuan  untuk mengatasi tantangan dan hambatan dalam pemggunaan tekologi digital dalam meningkatkan  pembelajaran. Educational  problem  solving merupakan kemampuan  guru  dalam  memecahkan  berbagai  permasalahan  teknis  dalam pembelajaran,  mampu  memilih  dan  teknologi  digital  yang  tepat  dalam pembelajaran  dan  kreatif  dalam  memanfaatkan  teknologi  digital  untuk memecahkan masalah dalam pembelajaran. 29
Seorang  guru  harus  mampu  menemukan  persoalan  yang  ada  disekitar peserta  didik  serta  harus  mampu  menemukan  ide-ide  dalam  pemecahan masalahnya  dan  mampu  berkolaborasi  dengan  peserta  didik  dalam memecahkan  masalah  terebut.  Dari  hasil  yang  peneliti  dapatkan  Bapak  Ulil
27 Roy  Ardiansyah,  “Kesadaran  Mengenai  Digital  Safety  Di  Kalangan  Guru  SD”, Jurnal  Riset Pedagogik , Vol. 5., No. 1., (2021) 29
28 Rayinda Dwi Prayogi, “Kecakapan Abad 21: Kompetensi Digital Pendidik Masa Depan”, Jurnal Manajemen Pendidikan, Vol. 14., No.. 2 (2019). 147
29 Dina Hajja R, “Kompetensi Digital Guru Bimbingan dan Konseling di Abad 21”, Jurnal Bulletin of Counseling and Psychotherapy, Vol., 4, No., 2 (2022) 498
Urgensi Kompetensi Digital Guru Dalam Pembelajaran PAI..
selaku guru PAI telah mampu memecahkan masalah dalam pembelajaran yang ada  di  peserta  didik,  yaitu  kurang  minatnya  dalam  pembelajaran.  Sehingga bapak Ulil memanfaatkan media digital untuk memecahkan masalah tersebut.

## Urgensi  Kompetensi  Digital  Guru  dalam  Pembelajaran  PAI  di  SMK  NU Lamongan
Kompetensi  digital  memiliki  urgensi  yang  tinggi  dalam  era  digital  ini. Seiring dengan kemajuan teknologi yang pesat, teknologi digital semakin menjadi bagian  yang  tak  terpisahkan  dari  kehidupan  sehari-hari,  termasuk  dalam  dunia pendidikan.  Guru  sebagai  agen  pembelajaran  memiliki  tanggung  jawab  untuk mempersiapkan  siswa  agar  memiliki  kemampuan  dan  kompetensi  untuk beradaptasi  dalam  lingkungan  yang  semakin  digital  ini.  Kompetensi  digial  juga menjadi  salah  satu  tuntutan  kompetensi  pedagogik  yaitu  seorang  guru  harus memanfaatkan  teknologi  informasi  untuk  kepengtian  penyelenggaraan  kegiatan pengembangan  yang  mendidik. 30 Oleh  karena  itu  kompetensi  digital  sangatlah penting  dalam  pembelajaran.  Terutama  dalam  pembelajaran  PAI.  Dari  hasil penelitian bahwa ada beberapa alasan pentingnya kompetensi digital guru dalam pembelajaran:
a. Meningkatnya efisien pembelajaran
Guru  yang  memiliki  kompetensi  digital  akan  memiliki  kemampuan untuk  menggunakan  berbagai  teknologi  dan  aplikasi  pembelajaran  untuk membuat  materi  pembelajaran  menjadi  lebih  menarik,  sehingga  dapat meningkatkan  efisien  pembelajaran.  Paula  Dewanti  menyatakan  bahwa teknologi  pembelajaran  digital  dapat  membuat  peserta  didik  untuk  cepat memahami dan menyerap pembelajaran. 31
Berdasarkan  hasil  wawancara  peneliti  dengan  informan  bahwa  guru harus  memiliki  kompetensi  digital  karena  akan  membuat  pembelajaran  akan menjadi lebih efisien dan akan memudahkan guru dalam proses pembelajaran di dalam kelas maupun luar kelas.
b. Meningkatnya motivasi belajar siswa
Di era digital sekarang banyak media digital yang menyediakan aplikasi pembelajaran  berbasis  digital.  Sehingga  guru  bisa  menciptakan  pembelajaran yang  interaktif  dan  menarik  bagi  siswa.  Penggunaan  media  digital  dalam pembelajaran  memberikan  banyak  manfaat  salah  satunya  yaitu  dapat meningkatkan motivasi belajar siswa. Guru dapat membuat pembelajaran yang menarik  seperti  membuat  animasi,  vidio  yang  membuat  peserta  didik  lebih semangat lagi dalam belajar.
Dari  hasil  yang  peneliti  dapat  bahwa  dalam  pembelajaran  PAI  di  SMK NU  Lamongan  juga  menggunakan  youtube  untuk  menayangkan  vidio pembelajaran  tentang  materi  fiqih  yaitu  sholat  jenazah  sehingga  dapat meningkatkan motivasi belajar siswa. Hal ini diperkuat dengan pendapat Shisy
30 Peraturan menteri pendidikan nasionaal No. 16 Tahun 2007.
31 Paula Dewanti, “Analisis Efektivitas Implementasi Digital Learning pada Masa Pandemik Covid - 19”, Jurnal Ikraith Humaniora , Vol. 6., No. 1., (2022), 12.
Urgensi Kompetensi Digital Guru Dalam Pembelajaran PAI..
Yulia yang menyatakan bahwa penerapan pembelajaran dengan menggunakan media gambar dapat meningkatkan motivasi belajar siswa. 32
c. Menyediakan akses ke sumber daya pembelajaran yang lebih banyak
Guru yang memiliki kompetensi digital akan mudah mengakses berbagai sumber  daya  pembelajaran  sehingga  akan  membantu  guru  dan  siswa  dalam memperdalam  pemahaman  mereka  tentang  materi  yang  dipelajari.  Dengan teknologi atau media digital guru dan siswa akan lebih mudah mengakses buku digital, jurnal ilmiah, vidio pembelajaran dan lain sebagainnya. Hal ini sejalan dengan pendapat Putu Wisnu bahwa melalui media pembelajaran digital dapat memperjelas materi ajar yang masih abstrak sehingga peserta didik secara cepat dapat  mengerti  maksud  dan  tujuan  pembelajaran,  juga  melalui  media pendidikan  digital ini  menyediakan akses  ke  sumber  daya  pembelajaran yang lebih banyak yang akan lebih muda diakses. 33
Berdasarkan  hasil  wawancara  peneliti  dengan  informan  menyatakan bahwa  dalam  pembalajaran  PAI  juga  membarikan  tugas    untuk  peserta  didik agar mencari sebuah artikel tentang materi pembelajaran sehingga peserta didik akan mengetahui bahwa pembelajaran tidak hanya bisa melalui tatap muka saja tetapi  juga  bisa  dengan  mencari  artikel  dan  jurnal  tentang  pembelajaran. Dengan ada nya hal tersebut membuktikan bahwa dengan adanya  kompetensi digital  guru  menyediakan  akses  ke  sumber  daya  pembelajaran  yang  lebih banyak.
d. Meningkatnya keterampilan teknologi Guru  yang  memiliki  kompetensi  digital  akan  memiliki  keunggukan dalam  mengajar  dan  berkomunikasi,  serta  dapat  lebih  mudah  beradaptasi dengan  perkembangan  teknologi.  Dengan  meningkatnya  keterampilan teknologi  akan  memberikan  banyak  manfaat  bagi  guru  tersebut  maupun  bagi peserta didik. Dalam duia pendidikan, keterampilan teknologi yang baik dapat membantu  guru  dan  siswa  dalam  memanfaatkan  teknologi  dalam  proses pembelajaran.
Menurut informan guru yang memiliki kompetensi digital akan terampil dalam  menggunakan  teknologi,  guru  harus  benar-benar  menguasai  teknologi agar  tidak  dibalap  oleh  peserta  didiknya  sendiri.guru  yang  terampil  dengan akan  teknologi  akan  sangat  memudahkan  guru  tersebut  dalam  pembelajaran. Wahab Ali mengatakan bahwa berkembanganya teknologi dan informasi dapat diakses tanpa megnganal batasan jarak. Perkembangan TIK perlu dimanfaatkan oleh setiap orang ke arah yang positif, termasuk guru sehingga dapat berguna untuk  membantu  untuk  meringkankan  pekerjaan  guru  harus  mampu
32 Shsy Yulia, “ Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Dengan Menggunakan Media Gambar Pada Pembelajaran MTK di SD”, Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial, Vol. 2., No. 1., (2020) 14
33 M.  Rizqi  Amaluddin,  “”Pemanfa atan  Media  Digital  Sebagai  Sarana  Pembelajaran  di  SMA Babussalam Pekanbaru”, (2020) 278
Urgensi Kompetensi Digital Guru Dalam Pembelajaran PAI..
menggunakan  TIK  karena  guru  merupakan  komponen  untama  dalam pendidikan yang menjadi penentu kualitas siswa. 34
Guru  yang  memiliki  keterampilan  dalam  berteknologi  akan  membantu guru  dalam  mewujudkan  pembelajaran  yang  sejalan  dengan  berkembangnya zaman. Hal ini searah dengan pendapat Rawia Bdiwi yang menyatakan bahwa TIK  dapat  membantu  guru  mewujudkan  pembelajaran  yang  berbasis  digital. Hal  ini  menyebabkan  guru  dituntut  untuk  memiliki  keterampilan  dalam berteknologi karena mempermudah penyelenggaraan pendidikan. 35

## Kesimpulan
Kompetensi  digital  guru  meliputi  kemampuan  guru  dalam  memilih  dan memilah  serta  memberikan informasi  kepada  peserta  didik  menggunakan  media digital.  Kemampuan  berkomunikasi  dan  berinteraksi  dengan  siswa,  wali  murid, sesama  guru  di  sekolah  maupun  guru  di  luar  sekolah  melalui  platform  media digital. Seorang guru juga harus mampu dalam membuat dan menciptakan media pembelajaran  yang  berbasis  digital  sehingga  bisa  menarik  motivasi  siswa  dalam belajara.  Kemampuan  guru  dalam  menjamin  perlindungan  terhadap  dampak produksi  teknologi  peserta  didik  dalam  pembelajaran.  Serta  kemampuan  guru dalam  mengatasi  dan  memecahkan  persoalan  teknik,  sehingga  bisa mengidentifikasikan  kebutuhan  teknologi  yang  diperlukan  dalam  pembelajaran. Mampu  memanfaatkan  produk  teknologi  digital  dalam  pembelajaran  secara positif.      Dengan  adanya  kompetensi  digital  memberikan  banyak  manfaat  dalam pembelajaran  yaitu:  1.  Meningkatnya  efisien  pembelajaran,  2.  Meningkatnya motivasi belajar siswa, 3. Menyediakan akses ke sumber daya pembelajaran yang lebih  banyak,  4.  Meningkatnya  keterampilan  teknologi.  Maka  dari  perlu  adanya kompetensi digital guru dalam pembelajaran terutama pembelajaran PAI.

## Daftar Pustaka
Azizah,  Mar’atul,  Moch  Sya’roni  Hasan,  dan  Jamaludin  Jamaludin.  “Nilai -Nilai Pendidikan Akhlak Dalam Pembagian Waris (Kajian QS. An Nisa’ Ayat 11 Dan 12).” Urwatul Wutsqo: Jurnal Studi Kependidikan Dan Keislaman 12, no. 1 (29 Maret 2023): 146 – 63.
https://doi.org/10.54437/urwatulwutsqo.v12i1.866.
Ahmad,  Aah.  Dkk.  “Analisi Kompetensi  Digital  Guru  Sekolah  Dasar”,  Jurnal Basicedu, Vol. 6, No. 3, (2022), 4603
34 Wahab Ali, “Online and Remote Lea rning in Higher Education Institutes: A Necessity in light of COVID- 19 Pandemic”. Jurnal Higher Education Studies , Vol. 10., No. 3 (2020) 18 35 Rawia  Bdiwi,  “”Smart  learning  environment:  Teacher’s  role  in  assessing  classroom attention ” Jurnal Research in Learning Technology , Vol. 27., (2019) 3.
Urgensi Kompetensi Digital Guru Dalam Pembelajaran PAI..
Ali,  Wahab.  “Online  and  Remote  Learning  in  Higher  Education  Institutes:  A Necessity in light of COVID- 19 Pandemic”. Jurnal Higher Education Studies , Vol. 10., No. 3 (2020) 18
Amaluddin,  M.  Rizqi.  ”Pemanfaatan  Media  Digital  Sebagai  Sarana  Pembelajaran di SMA Babussalam Pekanbaru”, (2020) 278
Ananda, Rusydi. Perencanaan Pembelajaran (Medan : LPPI, 2019), 88.
Anita, Sri. “modul 1 strategi pembelajaran” (Jakarta : 2007)
Anjani, Ayu.  Dkk,  “Analisis  Metode  Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar”, Jurnal Pendidikan Dasar Vol 4, no.1, (Maret 2020),69.
Ardiansyah,  Roy.  “Kesadaran  Mengenai  Digital  Safety  Di  Kalangan  Guru  SD”, Jurnal Riset Pedagogik , Vol. 5., No. 1., (2021) 29
Asari,  Andi.  “ Kompetensi  literasi  digital  bagi  guru  dan  pelajaran  di  lingkungan sekolah kabupaten malang”, Jurnal Kajian Perpustakaan dan Informsi, Vol. 3 No. 2, (2019), 98
Bdiwi, Rawia. ”Smart learning environment: Teacher’s role in assessing classroom attention” Jurnal Research in Learning Technology , Vol. 27., (2019) 3.
Blyznyuk,  Tetyana.  “Formation  Of  Teachers’  Digital  Competence:  Domestic Challenges  And  Foreign  Experience”, Journal  of  vasyl  stefanyk  precarpathian National University , Vol., 5, No., 1 (2018) 42
Dewanti, Paula.  “Analisis  Efektivitas  Implementasi  Digital  Learning  pada  Masa Pandemik Covid- 19”, Jurnal Ikraith Humaniora , Vol. 6., No. 1., (2022), 12.
Emzir. Metodologi Penelitian Kualitatif: Analisis Data . Depok: PT Raja Grafindo, 2014.
Firmansyah, Mokh Iman.“pendidikan agama Islam: pengertian, tujuan, dasar, dan fungsi” jurnal pendidikan agama Islam ta’lim , Vol. 17 No. 2 (2019) 84
Fauzan, Ahmad. “Inovasi Guru Membuat Konten Edukasi Selama Pandemi Covid - 19 Menggunakan Platfrom YouTube Sebagai Media Pembelajaran Inovatif”,
Jurnal Seri Publikasi Pembelajaran, Vol. 1., No. 1 (2022). 26
Handayani, Fitr i, dkk. “Pembelajaran PAI di SMA: (Tujuan, Materi, Metode, Dan Evaluasi)” Jurnal Al -Qiyam, Vol. 2, No. 1, (2021) 94
Haryanto, Evaluai  Pembelajaran  (Konsep  dan  Manajemen) (Yogyakarta  :  UNY Press,2020),178.
Urgensi Kompetensi Digital Guru Dalam Pembelajaran PAI..
Hasan,  Moch  Sya’roni,  dan  Nurul  Chumaidah.  “ Strategi  Pembelajaran  PAI  Anti Radikalisme  di  SMP  Negeri  1  Ngoro  Jombang.” Al-Insyiroh:  Jurnal  Studi Keislaman 6, no. 1 (24 Maret 2020): 36 – 56. https://doi.org/10.35309/alinsyiroh.v6i1.3815.
Hasan,  Moch  Sya’roni,  dan  Nikmawati  Nikmawati.  “ Model  Pembelajaran  Pai Dalam Membentuk Kepribadian Islami Siswa Di Smk Dr Wahidin Sawahan Nganjuk. ” TA’LIM : Jurnal Studi Pendidikan Islam 3, no. 1 (7 Januari 2020): 1 – 21. https://doi.org/10.52166/talim.v3i1.1751.
Hibana,  Hibana,  dan  Susilo  Surahman.  “Kompetensi  Digital  Gu ru  Dalam  Upaya Meningkatkan Capaian Pendidikan Anak Usia Dini.” Jurnal Studi Guru Dan Pembelajaran 4, no. 3 (1 Desember 2021): 607 – 15. https://doi.org/10.30605/jsgp.4.3.2021.1392.
Iwantoro,  Iwantoro.  “ Kompetensi  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam Pembelajaran  Di  Era  Digital .” JIE  (Journal  of  Islamic  Education) 2,  no.  2  (12 September 2018): 139 – 51.
Ikmal,  H.  (2023). Media  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  (Konsep,  Pemilihan, Pengembangan dan Evaluasi) . Nawa Litera Publishing.

## Khairul, Rully. “Komunikasi Digital Berbentuk Media Sosial Dalam Meningkatkan
Kompetensi  Bagi  Kepala,  Pustakawan,  Dan  Tenaga  Pengelola Perpustakaan” Jurnal Aplikasi Ipteks untuk masyarakat , Vol. 6., No. 3., (2017) 207
Ningsih,  Ida  Wahyu.  “ Urgensi  Kompetensi  Literasi  Digital  Dalam  Pembelajaran Pada  Masa  Pendemi  Covid- 19”, Jurnal  Inovasi  Teknologo  Pendidikan, Vol.  8, No. 2, (2021), 134
Peraturan menteri pendidikan nasionaal No. 16 Tahun 2007.
Prayogi,  Rayinda  Dwi.  “Kecakapan  Abad  21:  Kompeten si  Digital  Pendidik  Masa Depan”, Jurnal Manajemen Pendidikan, Vol. 14., No.. 2 (2019). 147
Ristianti,  Dina  Hajja.  “Kompeten si  Digital  Guru  Bimbingan  Dan  Konseling  Di Abad  21”, Jurnal  Bulletin  Of  Counseling  And  Psychotherapy ,  Vol.  4,  No.  3, (2022), 503
Ristianti, Dina Hajja. “Kompetensi Digital Guru Bimbingan dan Konseling di Abad 21.” Bulletin of Counseling and Psychotherapy 4, no. 2 (2022): 503 – 8.
Sugiyono. Metode penelitian pendidikan: (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R & D). Bandung: Alfabeta, 2017.
Urgensi Kompetensi Digital Guru Dalam Pembelajaran PAI..
Syahid,  Aah  Ahmad,  Asep  Herry  Hernawan,  dan  Laksmi  Dewi.  “Analisis Kompetensi  Digital  Guru  Sekolah  Dasar.” Jurnal  Basicedu 6,  no.  3  (2022): 4600 – 4611.
Vidy a, Herdhita. “Literasi Digital Di Kalangan Guru SMA Di Kota Surabaya” (2018) 1
Yulia,  Shsy.  “ Upaya  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  Dengan Menggunakan Media Gambar Pada Pembelajaran MTK di SD”, Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial, Vol. 2., No. 1., (2020) 14