Vol. 7, No. 1, April 2021, Pp : 29 – 38
p–ISSN 2406-9744
DOI: http://dx.doi.org/10.30998/rdje.v7i1.7667
Available online at https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/RDJE
ANALISIS PENILAIAN TENGAH SEMESTER MENGGUNAKAN SISTEM CBT PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA DI SMK ISLAM PERTI JAKARTA

## M. Ardiansyah
Universitas Indraprasta PGRI, Indonesia m.ardiansyah_unindra@yahoo.co.id

## Abstract
Received: Revised: Accepted: 08 Oktober 2020 28 November 2020 18 Desember 2020
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  yang  bermaksud  untuk memperoleh  gambaran  tentang  Analisis  penilaian  tengah  semester  (PTS) dengan  menggunakan  sistem  CBT  ( Computer Based Test )  mata  pelajaran matematika  Peserta  didik.  Penelitian  ini  dilakukan  di  SMK  Islam  Perti Jakarta,  Jalan  tawakal  raya  No.99  Kelurahan  Tomang  Kecamatan  Grogol Petamburan  Jakarta  Barat.  Subjek  penelitian  sebanyak  30  orang  peserta didik  yang  diambil  secara  purposive  random  samping.  Adapun simpulan dari  penelitian  ini  antara  lain: 1)  Penggunaan  CBT  pada  penilaian  tengah semester  mata  pelajaran  mtematika  di  SMK  Islam  Perti  Jakarta  sangat bermanfaat,  terutama  dari  segi  efisiensi  penggunaan  kertas  menjadi  ujian berbasis  CBT.  2)  Penggunaan  CBT  dalam  pembelajaran  matematika khususnya  mampu  meningkatkan  minat  kepada  peserta  didik  karena tampilan  soal  matematika  yang  cukup  menarik  dan  dikerjakan  melalui Handphone android masing-masing peserta didik, sehingga hasil ujian PTS matematika  ada  peningkatan.  3)  Penggunaan  CBT  untuk  PTS  ditemukan banyak  permasalahan  yang  dihadapi  oleh  peserta  didik,  diantaranya koneksi  internet  kurang  optimal,  mengakibatkan  pengerjaan  soal matematika  Peserta  didik  menjadi  terhambat.  Selain  itu,  kendala-kendala teknis  yang  terjadi  pada  saat  ujian  PTS  berlangsung  seperti  tidak  muncul soal, waktu pengerjaan yang tidak sesuai, gambar tabel/simbol matematika yang  tidak  tampil  di  layar  handphone  peserta  didik,  lupa  username  dan password  sehingga  membuat  pengerjaan  ujian  PTS  matematika  Peserta didik menjadi terganggu dan tidak maksimal.
Keywords: Penilaian tengah semester; PTS; Computer based test ; CBT; Matematika
(*) Corresponding Author: Ardiansyah, m.ardiansyah_unindra@yahoo.co.id, +62 878 8839 2696
How to Cite: Ardiansyah, M. (2021). Analisis Penilaian Tengah Semester Menggunakan Sistem CBT Pada Mata Pelajaran Matematika Di SMK Islam Perti Jakarta. Research and Development Journal of Education, 7 (1), 29-38.

## INTRODUCTION
Di  era  revolusi  4.0  seperti  sekarang  ini  perkembangan  teknologi  informasi  dan komunikasi  menimbulkan  banyak  sekali  perubahan  di  berbagai  lini  kehidupan,  salah satunya adalah dunia pendidikan. Dampak yang ditimbulkan perkembangan ini memiliki sisi  yang  positif  maupun  negatif  tergantung  siapa  pengguna  yang  akan  menggunakan teknologi tersebut. Penguasaan teknologi dengan baik dan benar diperlukan pengetahuan yang cukup memadai sehingga kita dapat memanfaatkannya dalam menghadapi tuntutan dunia  global  yang  syarat  dengan  banyak  persaingan  (Nasrulloh  &  Ismail,  2018). Perkembangan  teknologi  informasi  di  dalam  dunia  kependidikan  yakni  penilaian  tengah semester (PTS) berbasis android yang pertama kali dirintis oleh SMK Islam Perti adalah pada tahun 2017 dan telah terkenal dengan CBT SMK Islam Perti.
Tes  ini  memiliki  kemiripan  seperti  tes  pada  umumnya  yaitu  memberikan  soal  tes kepada  peserta  didik  dengan  batas  waktu  yang  sudah  ditentukan.  Adapun  yang membedakan  dari  jenis  tes  ini  adalah  pada  aplikasi  penggunaannya  yang  tidak menggunakan  kertas,  baik  untuk  naskah  soal  maupun  pada  lembar  jawabannya.  Sistem skoring  atau  koreksi  langsung  tampil  di  komputer  admin  sekolah.  Jika  biasanya  peserta dengan  mudah  melihat  point  soal  pertama  hingga  akhir,  sistem  CBT  tentunya  berbeda dari  yang  biasanya.  Hal  ini  senada  dengan  Lidya  Wati  et  al  (2018)  mengatakan  Pada umumnya  sekolah-sekolah  dalam  pelaksanaan  UTS  menggunakan  sistem  ujian  berbasis kertas  ( paper  based  test )  akan  tetapi  sudah  beralih  mengimplementasikan  CBT  pada pelaksanaan ujian PTS di SMK.
Ujian  PTS  dengan  penggunaan  CBT  merupakan  transisi  dari  teknik  ujian  yang berawal  dari  ujian  konvensional  atau  berbasis  kertas,  diperlukan  perbandingan  nilai validitasi  terhadap  kedua  versi  tersebut.  Namun,  tidak  ada  bukti  yang  kuat  untuk memutuskan  bahwa  ujian  CBT  menghasilkan  hasil  yang  kurang  valid.  Pendidikan sekarang ini yang memanfaatkan teknologi terpusat merupakan program dari pemerintah dalam rangka membangun mutu dan kualitas pendidikan di Indonesia, mengingat banyak fenomena kecurangan dan kebocoran pada saat mengerjakan soal Ujian berbasis kertas di tahun  sebelumnya.  Hal  lain  yang  melatar  belakangi  penggunaan  teknologi  dalam  Ujian PTS yakni mengurangi biaya/anggaran dana ujian dengan menghapus distribusi soal dan lembar jawaban sebagai media PTS.
Computer  based  test ing  merupakan  ujian  yang  dikerjakan  di  komputer  sehingga tidak  memerlukan  kertas,  pena  maupun  pensil  untuk  menjawab  setiap  pertanyaannya. Naskah  Soal  terdapat  di  komputer  dan  lembar  jawabannya  juga  disediakan  di  komputer sehingga  peserta  didik  hanya  mengklik  jawaban  yang  benar  atau  tinggal  mengetik  jika terdapat pertanyaan uraian. Computer based test seperti ini cukup banyak diaplikasikan di berbagai  bidang,  tidak  terkecuali  bidang  pendidikan,  umumnya  dipakai  untuk menentukan berapa nilai tertinggi seorang peserta didik atau mahasiswa dalam menguasai mata pelajaran atau mata kuliah (Lidya et al., 2018).
Ujian PTS menjadi urgency tersendiri yang dapat menentukan tingkat keberhasilan seseorang Peserta didik yang dicantumkan dalam Kartu hasil Studi (KHS) selama sekitar 3 bulan menempuh pendidikan. Dalam beberapa tahun terakhir, pelaksanaan Ujian PTS di SMK  Islam  Perti  dibagi  menjadi  dua  yaitu  diawali  dengan  PTS  berbasis  kertas  yang dikenal  dengan  istilah  PBT  ( Paper Based Test ).  Pelaksanaan  PTS  dengan  sistem  PBT dinilai  memiliki  banyak  sekali  kekurangan,  salah  satu  diantaranya  yaitu  Pendidik terkadang kurang teliti dalam hal penilaian sehingga terjadi kesalahan dalam menilai hasil Ujian  Peserta  didik.  Sistem  manual  (PBT)  menjadi  kendala  dalam  melaksanakan  ujian seperti  pengadaan  soal,  waktu  pemeriksaan  dan  waktu  pengumuman  (Suryadi,  2018). Instrumen  tes  yang  bersifat  konvensional  tentu  saja  kurang  inovatif,  efektif,  efisien, membosankan dan tidak up to date. Instrumen tes yang berbasis komputer merupakan alat yang  cukup  menjanjikan  untuk  dijadikan  tolak  ukur  sebuah  pendidikan.  Instrumen  ini menawarkan potensi yang cukup tinggi dan nilai tambah dibandingkan dengan tes kertas dan pensil.
Pendidik  harus  dapat  memanfaatkan  apapun  jenis  perkembangan  teknologi sekarang  ini  untuk  melakukan  ujian  berbasis  komputer/android.  Kekurangan  Ujian  PTS sistem  PBT  diantaranya  adalah  secara  teknis  mulai  dari  kertas  untuk  jawaban  peserta ujian  yang  tidak  diperbolehkan  rusak,  robek  hingga  jawaban  soal  ujian  yang  disebar  di setiap  kelas  menyebabkan  peserta  didik  sebagai  peserta  ujian  menjadi  tidak  fokus  dan tidak  jarang  menurunkan  minat  dan  motivasi  dalam  diri  peserta  didik.  Hal  ini berpengaruh  pada  keadaan  psikologi  Peserta  didik  ketika  mengerjakan  soal  PTS.  Untuk mengatasi  permasalahan  ini,  SMK  Islam  Perti  mulai  menerapkan  Ujian  PTS  berbasis komputer atau dikenal dengan CBT ( Computer Based Test ).
PTS  adalah  sistem  pelaksanaan  ujian  yang  dilaksanakan  setiap  satu  kali  dalam semester dengan menggunakan handphone android masing-masing Peserta didik sebagai media  ujiannya.  Penyelenggaraan  PTS  SMK  Islam  Perti  Jakarta  pertama  kali dilaksanakan pada tahun 2017 secara online kepada seluruh Peserta didik yang sekolah di SMK Islam Perti. Hasil pelaksanaan  ujian PTS dengan sistem CBT terhadap hasil ujian PTS matematika Peserta didik tersebut cukup sukses dan mendorong literasi Peserta didik terhadap  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  agar  semakin  meningkat.  Pada  tahap selanjutnya, rintisan penyempurnaan Aplikasi dilaksanakan ditahun 2018 dengan Peserta didik sebanyak 802 Peserta didik kelas X, XI, dan XII.
Pada  Awalnya  ujian  PTS  dilaksanakan  dengan  menggunakan  sistem  semionline yaitu  soal  dikirim  dari  admin  sekolah  secara  online  melalui  jaringan  (sinkronisasi)  ke semua  Peserta  didik,  kemudian  Peserta  didik  mengerjakan  soal  ujian  tersebut  secara offline. Selanjutnya hasil ujian PTS matematika otomatis dikirim oleh Admin sekolah dan dapat dilihat secara langsung oleh Peserta didik nilai yang didapatkannya.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka  salah  satu  upaya  yang  dapat  dilakukan  untuk mengatasi permasalahan tersebut yaitu mengembangkan paket tes  dalam berpikir tingkat tinggi  yang  dapat  dikemas  dengan  memanfaatkan  gadget/handphone  sebagai  alat  untuk menyimpan,  mengolah  dan  memproses  tes  yang  telah  dibuat  untuk  digunakan  dalam melakukan  penilaian  kepada  Peserta  didik.  Kadir  (2015)  menyatakan  ada  beberapa pedoman  untuk  para  penulis  soal  dalam  membuat  butir  soal  yang  dapat  menuntut pendidik untuk berpikir tingkat tinggi, yaitu materi yang ditanyakan diukur dengan sikap Peserta  didik,  yaitu  menganalisis,  mengevaluasi,  dan  mencipta.  Setiap  butir  soal  selalu diberikan stimulus yang dapat berbentuk sumber bacaan sebagai informasi seperti: grafik, gambar, contoh, rumus, tabel, daftar simbol, atau rekaman suara.
Penelitian  yang  relevan  yaitu  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Novrianti  (2014), tentang Pengembangan Computer Based Testing (CBT) sebagai sala satu alternatif teknik penilaian  dari  hasil  belajar.  Hasil  penelitiannya  menunjukkan  CBT  sangat  layak digunakan  sebagai  media  alternatif  untuk  memecahkan  sebuah  permasalahan  dari pelaksanaan  evaluasi  pembelajaran.  Selain  itu,  penggunaan  system  CBT  harus mempunyai  fasilitas  yang  lengkap.  Sesuai  dengan  pernyataan  Sudibyo  (2011), mengatakan  bahwa  Untuk  dapat  memanfaatkan  teknologi  informasi  dibutuhkan setidaknya  tiga  komponen  utama,  yaitu  perangkat  keras  (hardware),  perangkat  lunak (software), dan manusia (brainware). Computer based test (CBT) has emerged as one of the  most  recent  “innovative”  approaches  to  assessment  conducted  by  states.  CBT  has been  hailed  as  the  answer  to  cheaper  and  faster  delivery  of  tests  for  state  and  district level  assessments.  in  part as  a  follow-up  to  a  similar  exploration  that took  place  in  the early  2000s  when  only  a  few  states  began  to  develop  and  apply  CBT  to  their  state assessment (Thurlow et al., 2010).
Matematika  dianggap  pelajaran  yang  cukup  sulit  oleh  sebagian  peserta  didik, bahkan ada peserta didik yang merasa bosan, takut, dan tidak tertarik pada pembelajaran matematika. Kurangnya rasa ingin tahu dan minat belajar yang terdapat dalam diri peserta didik dan kecenderungan peserta didik belajar hanya dengan menghafal rumus saja tanpa mengetahui  dari  mana  rumus  diperoleh  serta  sikap  peserta  didik  yang  terkadang  kurang jujur dalam belajar merupakan penyebab yang mengakibatkan hasil belajar yang dicapai peserta  didik  belum  optimal.  Matematika  menjadi  momok  yang  menakutkan  bagi  para peserta  didik  terutama  disaat  ulangan  atau  ujian  sekolah  (Lutvaidah,  2016).  Mata pelajaran  matematika  masih  menjadi  konsentrasi  penting  bagi  sekolah.    Pendidk  harus bisa  mengajarkan  peserta  didik  pelajaran  matematika  dengan  baik  dan  benar.  Pendidik semaksimalmungkin  untuk  membantu  peserta  didik  dalam  proses  belajar  matematika, oleh  sebab  itu  pendidik  perlu  tahu  bagaimana  sebenarnya  jalan  atau  proses  matematika agar bisa dipahami atau dikuasai oleh peserta didik (Sutawidjaja & Afgani, 2015). Hal ini
dikarenakan  keberhasilan  dari  seorang  Peserta  didik  dalam  memperoleh  nilai  tinggi pembelajaran  matematika  dalam  ujian  PTS  juga  akan  meningkatkan  nama  baik  dan prestasi pribadi khususnya, untuk sekolah secara tidak langsung dalam bidang akademik. Meskipun  yang  mengerjakan  soal  matematika tidak  100%  mendapatkan  nilai  maksimal, akan tetapi minimal Peserta didik mendapatkan rata-rata nilai ketuntasan minimal dalam pelajaran matematika khususnya.
Matematika merupakan mata pelajaran yang dimana pelaksanaan ujian sistem CBT ini banyak memunculkan respon dan reaksi Peserta didik itu sendiri, diantaranya peserta didik  diharapkan  akan  mampu  mencapai  indikator  ketercapaian  dalam  aspek  kognitif maupun  keterampilannya.  Maka,  proses  evaluasi  dalam  pelajaran  matematika  ini menekankan analisis yang berhubungan dengan potensi intelektual atau pengetahuannya. Namun,  dalam  hal  ini  urgency  penerapan  CBT  matematika  hanya  sebagai  jalan  mudah dalam  mengolah  data  hasil  jawaban  Peserta  didik  agar  diperoleh  hasil  penelitian  yang lebih  tepat  dan  akurat.  Matematika  merupakan  kemampuan  peserta  didik  dalam menggunakan, menafsirkan, dan merumuskan matematika dalam berbagai konteks. Tidak terkecuali didalamnya bernalar secara matematis dan menggunakan konsep, prosedur, dan alat matematika untuk dapat menjelaskan serta memprediksi fenomena (Putra, 2012).
Demi  menunjang  suksesnya  ujian  PTS  serta  mewujudkan  generasi  milenial  yang siap  menghadapi  tantangan  era  modern  dimasa  yang  akan  datang,  SMK  Islam  Perti menggalakkan  program  ujian  online  diberbagai  jenis  test  setiap  pembelajaran  di  kelas. Salah  satunya  yakni  Ulangan  Harian  atau  Quis  berbasis  CBT.  Ini  merupakan  hal  baru yang  dialami  Peserta  didik  dalam  pengambilan  nilai  evaluasi  terkait  mata  pelajaran matematika. Computer  based  test (CBT)  is  effective  solution  for  mass  education evaluation.  Variety  of  e-assessment  approaches  and  systems  have  been  developed  in recent times, yet lack of flexible timing functionality to automatically log off candidates upon expiration of allotted time, result integrity comprise, stand-alone deployment, lack of flexibility, robustness and scalability as well as human error are major limitations of the existing platforms. In this paper, a web based online examination system is developed to  address  these  aforementioned  drawbacks.  The  system  is  designed  to  facilitate  the examination processes and manage challenges surrounding the conduct of examination, auto-submission, auto-marking and examination result report (Fagbola et al., 2013). Dengan  demikian,  sistem  penilaian  yang  baru  dilaksanakan  ini  memunculkan masalah  baru  pula  bagi  setiap  Peserta  didik  terutama  psikologi  dalam  meningkatkan minat  dan  motivasi  belajar  matematika  Peserta  didik  yang  menunjukkan  belum  begitu siap  beradaptasi  dengan  program  tersebut.  Hal  ini  diperlukan  pengamatan  dan  kajian lebih dalam mengenai berbagai dampak sistem CBT terhadap minat dan motivasi belajar Peserta didik dalam mata pelajaran matematika. The results of the study show the priority of PPT over CBT with .01 degree of difference at p < 0.05. Using ANOVA, the findings revealed  that  computer  based  test  familiarity  and  attitude  towards  computer  had  no significant  influence  on  the  students'  performance  in  computerized  test.  Additionally, participants  showed  more  preference  on  test  features  presented  on  the  computer  test (Hosseini et al., 2014).
Ujian  Penilaian  Tengah  Semester  (PTS)  di  SMK  Islam  Perti  penulis  hanya membatasi  penelitian  ini  pada  ruang  lingkup  penilaian  dengan  menggunakan Computer Based Test (CBT)  pada  mata  matematika.  Kompetensi  inti  dalam  pendidikan  hanya mampu  terpenuhi  oleh  butiran  kompetensi  dasar  (KD)  yang  ada  pada  mata  pelajaran matematika  yakni  lebih  menekankan  kepada  penela`ahan  soal  matematika  dan  analisis serta  mencari  jawaban  dari  permasalahan  yang  diberikan  pendidik.  Selain  capaian kognitif dan kreatifitas, Peserta didik diharapkan memiliki karakter dan akhlak yang baik pula. Namun dalam penilaian menggunakan sistem CBT hanya sekedar mengambil hasil
capaian  pembelajaran  kognitif  saja.  Sehingga  nilai  yang  diperoleh  belum  mencakup semua aspek.

## METHODS
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  yaitu  penelitian  yang  berusaha mendeskripsikan  dengan  maksimal  suatu  peristiwa,  kejadian  yang  terjadi  pada  saat sekarang  (Sudjana,  2013).  Penelitian  ini  bermaksud  untuk  memperoleh  gambaran  apa adanya  dari  fenomena  yang  berada  dalam  konteks  penelitian  yaitu  tentang  Analisis penilaian tengah semester dengan menggunakan sistem CBT ( Computer Based Test ) mata pelajaran matematika Peserta didik. Penelitian ini dilakukan di SMK Islam Perti Jakarta, Jalan  tawakal  raya  No.99  Kelurahan  Tomang  Kecamatan  Grogol  Petamburan  Jakarta Barat. Subjek penelitian sebanyak 30 orang peserta didik yang diambil secara purposive random  samping.  Instrumen  utama  dalam  penelitian  ini  adalah  peneliti  sendiri, sebagaimana  diungkapkan  oleh  Harun  Al-Rasyid,  (2013)  bahwa  penelitian  kualitatif memiliki  keutamaan  diantaranya  peneliti  sendiri  sebagai  instrumen  utama  untuk mendatangi  secara  langsung  di  lokasi  tempat  sumber  data,  mengimplementasikan  data yang dikumpulkan dalam penelitian ini lebih cenderung dalam bentuk deskripsi, peneliti merupakan alat penelitian yang utama. Teknik pengumpulan data penelitian ini melalui: (1) dokumentasi, (2) wawancara, dan (3) studi perpustakaan.

## RESULTS & DISCUSSION

## Results
Pelaksanaan ujian PTS dengan menggunakan system CBT ( Computer Based Test ) berlangsung sesuai jadwal yang telah dibuat oleh wakil kurikulum SMK Islam Perti.
Sumber : Peneliti (2020)
Gambar 1.
Jadwal PTS Ganjil SMK Islam Perti
Ujian  PTS  dibagi  menjadi  rata-rata  4  mata  pelajaran  setiap  harinya,  tergantung jurusan yang diambilnya dimulai dari pagi pukul 06.30 sampai dengan siang pukul 11.00 WIB.  Setiap  PTS  1  mata  pelajaran  dikasih  waktu  1  jam  untuk  mengerjakan.  Dalam  hal ini,  peneliti  memperoleh  kesempatan  untuk  observasi  secara  langsung  pada    saat  ujian CBT berlangsung.
Sumber : Peneliti (2020)

## Gambar 2.
Tampilan Awal Aplikasi CBT Aplication SMK Islam Perti Jakarta
Observasi  yang  dilakukan  pada  Selasa,  22  September  2020  diawali  dengan  bel masuk  yang  menandakan  bahwa  Peserta  didik  harus  menyiapkan  handphone  android masing-masing  untuk  melaksanakan  ujian  PTS  berbasis  CBT.  Peserta  didik  diharapkan mempersiapkan  handphone  dan  charger  serta  mengisi  paketan  internet.  Ujian  masing- masing  dilaksanakan  dirumah  dan  untuk  melakukan  ujian  dengan  menggunakan  data paket internet atau menyambungkan WIFI / Hotspot.
Sumber : Peneliti (2020) Gambar 3. Pilihan mata pelajaran PTS dengan sistem CBT
Setelah  koneksi  dari  server  admin  sekolah  tersambung,  barulah  Peserta  didik diarahkan untuk mengerjakan ujian sesuai prosedur pelaksanaan ujian dengan basis CBT dan  dipantau  oleh  walikelas  selama  PTS  matematika  berlangsung.  Walikelas  sebisa mungkin  menciptakan  suasana  yang  tenang  agar  membuat  Peserta  didik  mengerjakan butiran soal PTS nyaman dan serius.

## Discussion
Ditengah berlangsungnya ujian dengan system CBT, terdapat banyak Peserta didik yang  mengalami  kendala  teknis  dalam  hal  jaringan,  battery  Handphone  habis,  adapula kendala  koneksi  akibat  jaringan  wifi  yang  tidak  menjangkau  Handphone  para  peserta ujian.  Hal  ini  membuat  sebagian  Peserta  didik  yang  mengalami  kendala  dan  harus melakukan  sesuatu  agar  dapat  menyelesaikan  PTS,  karena  tanpa  koneksi  jaringan internet, Peserta didik tidak dapat menyelesaikan butir soal yang  telah diberikan dengan baik dan lancar.
Sumber : Peneliti (2020) Gambar 3. Berbagai macam permasalahan Peserta didik pada saat PTS sistem CBT
Peneliti  menemukan  berbagai  macam  permasalahan  pada  saat  Peserta  didik mengerjakan  soal  PTS dengan  system  CBT.  Permasalahan  yang  ditemukan  antara  lain : 1) Ada beberapa Peserta didik yang tidak bisa login karena permasalahan teknis yaitu ada penginputan username/password yang salah sehingga membuat peserta didik tidak dapat masuk  di  ujian.  2)  Peserta  didik  yang  tidak  mendapatkan  sinyal  jaringan  internet  agar tersambung  kembali  ke  halaman  soal  pengerjaan.  3)  Peserta  didik  yang  tidak  berhasil menyambungkan  jaringan  hingga  waktu  pengerjaan  habis.  Akhirnya  Peserta  didik tersebut  harus  mengikuti  ujian  susulan  di  minggu  berikutnya.  4)  di  layar  Handphone Peserta  didik  tidak  muncul  soal, hanya jawabannya  saja  yang  tertera sehingga  membuat Peserta  didik  menjawab  asal-asalan  5)  Pada  soal  matematika,  banyak  soal  yang  tidak terbaca  di  Handphone  Peserta  didik,  karena  format  rumus,  gambar,  table  harus disesuaikan  dengan  format  yang  bisa  terbaca  di  handphone  Peserta  didik  itu  sendiri.  6) waktu  pengerjaan  yang  seharusnya  60  menit,  terkadang  ada  Peserta  didik  yang  hanya mempunyai  waktu  15  menit,  30  menit atau  bahkan  lebih  dari  waktu  normal  seperti  120 menit.
Kendala-kendala  yang  demikian  menyebabkan  semangat  Peserta  didik  dalam menghadapi  ujian  PTS  akan  menurun  dengan  tiba-tiba.  berbeda  dengan  ujian  berbasis kertas,  jika  waktu  hampir  habis,  Peserta  didik  akan  mengerjakan  ujian  semampunya sehingga  akan  tetap  dianggap  mengikuti  ujian  hingga  akhir  waktu  yang  ditentukan. Berbeda  dengan  itu,  CBT  memiliki  prosedur  tersendiri  bagi  Peserta  didik  yang mengelami kendala teknis seperti yang ditemukan oleh peneliti dilapangan.
Peneliti membahas hal ini melalui hasil kuesioner berupa data demografi pada  30 Peserta  didik  yang  peneliti  ambil  secara  acak.  Dari  data  yang  diperoleh,  peneliti mengambil  simpulan  data  yang  merupakan  bagian  dari  hal-hal  yang  mampu mempengaruhi  hasil  Penilaian  tengah  semester  SMK  Islam  Perti  Jakarta.  Untuk mengetahui  seberapa  besar  pengaruh  sistem  CBT  terhadap  hasil  PTS  mata  pelajaran matematika,  maka  peneliti  menggunakan  data  kuesioner  yang  akan  dianalisis  yang
dituangkan  dalam  deskriptif.  Data  yang  akan  dianalisis  yakni  data  yang  diperoleh  dari hasil  angket  dan  berupa  soal-soal  matematika  yang  diberikan  di  ujian  yang  bertujuan untuk mengetahui pengaruh CBT terhadap hasil PTS para Peserta didik yang diambil dari sampel penelitian.
Aplikasi Computer based test (CBT) yang digunakan untuk Ujian dan peserta didik dapat melakukan ujian dengan menggunakan sistem CBT yang dapat memudahkan guru dalam  proses  mengevaluasi  hasil  pembelajaran.  Selain  itu,  dengan  ujian  menggunakan aplikasi  CBT  hasil  koreksi  dari  jawaban  ujian  akan  lebih  objektif,  cermat  dan  akurat, karena setelah ujian peserta didik dapat langsung melihat hasil ujian yang diperoleh pada ujian  yang  dilaksanakan  (Lidya  Wati  et  al.,  2018).  Selain  itu,  Computer-Based  and Internet  Delivered  Testing  is  a  development  to  highlight  good  practice  issues  and  in relation  to  computer  /  Internet  testing  and  testing. This  guide  addresses  4  major  issues identified  as  key  areas  for  ensuring  good  testing  with  computer  /  Internet  testing: technology  issues,  quality  issues,  control  issues  and  security  issues (The  International Test Commission, 2006).

## CONCLUSION
Setelah  melaksanakan  penelitian  mengenai  Analisis  penilaian  tengah  semester dengan  menggunakan  sistem  CBT  ( Computer  based  test )  mata  pelajaran  matematika Peserta  didik  SMK  Islam  Perti  Jakarta,  maka  dapat  disimpulkan:  1)  Penggunaan  CBT dalam  penilaian  tengah  semester  mata  pelajaran  mtematika  di  SMK  Islam  Perti  Jakarta sangat bermanfaat, terutama dari segi efisiensi penggunaan kertas menjadi ujian berbasis CBT.  2)  Penggunaan  CBT  dalam  pembelajaran  matematika  khususnya  mampu meningkatkan  minat  kepada  peserta  didik  karena  tampilan  soal  matematika  yang  cukup menarik  dan  dikerjakan  melalui  Handphone  android  masing-masing  peserta  didik, sehingga  hasil  penilaian  tengah  semester  matematika  ada  peningkatan.  3)  Penggunaan Computer  based  test (CBT)  adalah  solusi  efektif  untuk  evaluasi  pendidikan  saat  ini. Meskipun  berbagai  pendekatan  dan  sistem  penilaian  elektronik  telah  dikembangkan belakangan  ini,  namun  kurangnya  fungsionalitas  waktu  yang  fleksibel,  integritas  hasil, penerapan, ketahanan dan skalabilitas serta kesalahan manusia adalah batasan utama dari platform  yang  ada.  4)  Penggunaan  CBT  untuk  PTS  juga  peneliti  menemukan  banyak permasalahan yang dihadapi oleh peserta didik, diantaranya koneksi internet peserta didik yang  kurang  optimal,  mengakibatkan  pengerjaan soal  matematika  Peserta didik  menjadi terhambat.  Selain  itu,  kendala-kendala  teknis  yang  terjadi  pada  saat  ujian  PTS berlangsung  seperti  tidak  muncul  soal,  waktu  pengerjaan  yang  tidak  sesuai,  gambar tabel/simbol  matematika  yang  tidak  tampil  di  layar  handphone  peserta  didik,  lupa username  dan  password  sehingga  membuat  pengerjaan  ujian  PTS  matematika  Peserta didik menjadi terganggu dan tidak maksimal.
Setelah  penulis  melakukan  penelitian  dengan  mengamati,  menguji,  hingga mengambil  simpulan  dari  hasil  penelitian,  maka  penulis  mengajukan  saran  sebagai berikut:
1) Bagi  pihak  sekolah  diharapakan  agar  selalu  memberi  kesempatan  pada  Peserta  didik lebih  banyak  mengenal  setiap  perkembangan  teknologi,  dan  memberikan  sosialisasi lebih banyak lagi dalam persiapan menghadapi ujian dengan system CBT ( Computer Based Test )
2) Bagi  pendidik  diharapkan  berperan  aktif  dalam  memberikan  latihan-latihan mengerjakan  tugas  dan  ujian,  serta  memberikan  stimulus  yang  positif  agar  Peserta didik  tetap  mempunyai  minat  belajar  dan  semangat  menghadapi  ujian  PTS matematika.
Peserta  didik  diharapkan  dapat  fokus  pada  proses  pembelajaran  matematika  yang diberikan  dan  sering  konsultasi  dengan  Pendidik  mata  pelajaran  matematika  agar mengetahui  kemampuan  Peserta  didik  sejauh  mana  mereka  mampu  mengerjakan  soal- soal  ujian  matematika  yang  telah  disipakan  oleh  Pendidik  petugas  ujian  PTS  dan mendapatkan nilai yang sangat memuaskan.

## REFERENCES
Fagbola,  T.  M.,  Adigun,  A.  A.,  &  Oke,  A.  O.  (2013).  Computer-Based  Test  (CBT) System For University Academic Enterprise Examination. International journal of scientific & technology research , 2(8), 336-342.
Harun Al-Rasyid. (2013). Analisis Standar Kualifikasi Akademik Guru SD di Kecamatan Kras Kabupaten Kediri. Widyagogik , 1 (1), 1–16.
Hosseini, M., Abidin, M. J. Z., & Baghdarnia, M. (2014). Comparability of Test Results of Computer based Tests (CBT) and Paper and Pencil Tests (PPT) among English Language  Learners  in  Iran. Procedia  -  Social  and  Behavioral  Sciences . https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.03.465
Kadir, A. (2015). Menyusun Dan Menganalisis Tes Hasil Belajar. Jurnal Al-Ta’dib , 8(2), 70-81.
Lidya Wati, L., Kasmawi, K., & Mawarni, S. (2018). Implementasi computer based test (CBT) di sekolah menengah kejuruan. Batoboh .
https://doi.org/10.26887/bt.v3i1.491
Lutvaidah,  U.  (2016).  Pengaruh  Metode  dan  Pendekatan  Pembelajaran  terhadap Penguasaan Konsep Matematika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA , 5(3), 279-285.
Nasrulloh,  I.,  &  Ismail,  A.  (2018).  Analisis  Kebutuhan  Pembelajaran  Berbasis  ICT. JURNAL PETIK , 3(1), 28.
Novrianti, N. (2014). Pengembangan Computer Based Testing (CBT) Sebagai Alternatif Teknik  Penilaian  Hasil  Belajar. Lentera  Pendidikan :  Jurnal  Ilmu  Tarbiyah  Dan Keguruan , 17(1), 34-42.
Putra, M. (2012). Domain Soal Pisa Untuk Literasi Matematika. Jurnal Peluang , 1(1), 28. Sudibyo, L. (2011). Peranan dan Dampak Teknologi Informasi dalam Dunia Pendidikan di Indonesia. Widyatama , 20(2), 175-185.
Sudjana, N. (2013). Dasar-dasar proses belajar. Jurnal Pendidikan . Suryadi, A. (2018).  Perancangan Aplikasi Tes Berbasis Komputer (CBT) Menggunakan Pendekatan Terstruktur Untuk Penerimaan Mahasiswa Baru Di Perguruan Tinggi. Jurnal Petik , 1(1), 68.
Sutawidjaja,  A.,  &  Afgani,  J.  (2015).  Konsep  Dasar  Pembelajaran  Matematika. Pembelajaran Matematika , 4(9), 51-57.
The International Test Commission. (2006). International Guidelines on Computer-Based and Internet-Delivered Testing.
International Journal of Testing . https://doi.org/10.1207/s15327574ijt0602_4
Thurlow, M., Lazarus, S. S., Albus, D., & Hodgson, J. (2010). Computer-based Testing : Practices and Considerations. Special Education, 55 .