## Integrated Science Education Journal (ISEJ)
Vol. 1, No. 1, Januari 2020, pp. 1~6
ISSN: 2716-3725,   DOI: 10.37251/isej.v1i1.11  1

## Karakter Toleransi Siswa Pada Mata Pelajaran IPA di-SMPN 3 Muaro Jambi
Faradilah Maulina Razak 1
1 SMPN 3 Muaro Jambi, Jambi, Indonesia
Article Info ABSTRACT

## Article history:
Received Dec 27, 2019
Revised Dec 29, 2019 Accepted Dec 31, 2019
Tujuan Penelitian: Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui Karakter Toleransi  Siswa  dalam  Ilmu  Pengetahuan  Alam  di  SMPN  3  Muaro  Jambi berdasarkan  Indikator  Peduli,  Ketidaktahuan,  Saling  Menghargai  satu  sama lain, dan Menghargai perbedaan yang lain
Metodologi: Jenis  penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kuantitatif  yang menggunakan  desain  penelitian  adalah  penelitian  survei  menggunakan instrumen  kuesioner.  Jumlah  sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini berjumlah 226 siswa dari SMP Negeri 3 Muaro Jambi.
Temuan  Utama :  Hasil  yang  diperoleh  berdasarkan  indikator  Perawatan menunjukkan  hasil  persentase  45,6%  dengan  kategori  baik  dan  38,9% kategori sangat baik. Dalam indikator menghargai perbedaan pada orang lain, persentasenya  adalah  47,3%  dalam  kategori  baik  dan  32,7%  dalam  kategori sangat  baik.  indikator  ketidaktahuan  dengan  persentase  51,8%  dalam kategori  baik  dan  14,6%  sangat  baik.  Selanjutnya,  indikator  menghargai perbedaan  orang  lain  dengan  persentase  35,8%  dalam  kategori  sangat  baik dan 34,5% dalam kategori baik.
Keterbaruan penelitian ini: Pembaruan studi ini ditemukan dalam indikator yang  digunakan.  Dimana  peneliti  ingin  melihat  indikator  yang  digunakan berdasarkan aspek toleransi itu sendiri apakah siswa di SMP 3 Muaro Jambi memiliki kategori sangat baik, baik, cukup, tidak baik, dan tidak terlalu baik
Keywords:

## IPA
Toleransi Sikap
This is an open access article under the CC BY-NC license

## Corresponding Author:
Faradilah Maulina Razak, SMPN 3 Muaro Jambi, Jambi, Indonesia Email: faradilah.r15@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Pada  sebuah  negara  pendidikan  merupakan  hal  yang  paling  penting  untuk  perkembangan  sebuah negara.  [1]  Pendidikan  merupakan  salah  satu  indikator  sebuah  negara  dikatakan  maju  dan  berkembang, dengan  pendidikan  pula  yang  menjadi  sebuah  tonggak  kebangkitan  suatu  bangsa.  Pendidikan  nasional berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat, berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta  bertanggung  jawab  [2]. Pendidikan merupakan hal yang sangat penting bagi kehidupan, pendidikan dapat mengubah perilaku peserta didik  menjadi  lebih  berpengatahuan. Education  is  a  process  to  improve  the  quality  of  sustainable  human resources [3-4]. Pendidikan bukan hanya mencari pengetahuan, pendidikan juga mengajarkan kita bagaimana cara kita bersikap baik terhadap sesama. Sikap merupakan hal pertama yang dilihat dari peserta didik apabila menyukai  pelajaran  atau  tidak  [5-8].  [9]  sikap  dalam  bahasa  inggris  disebut  attitude,  sedangkan  istilah attitude sendiri berasal dari bahas latin” aptus ” yang berarti keadaan siap secara mental yang bersifat untuk
2 melakukan  kegiatan.  Sikap  merupakan  salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi  proses  pembelajaran  yang berasal  dari  dalam  diri  siswa  [10-12]. Sikap  adalah  gambaran  kepribadian  seseorang  yang  terlahir  melalui gerakan fisik dan tanggapan pikiran terhadap suatu keadaan atau suatu objek [13-16]. Dengan adanya sikap yang  baik,  maka  sikap  yang  baik  itu  akan  berdampak pada  sikap  yang  lainnya. Salah  satunya  adalah  sikap toleransi.
Menurut [17] toleransi adalah sikap lapang dada terhadap prinsip orang lain, tidak berarti seseorang harus  mengorbankan  kepercayaan  atau  prinsip  yang  dianutnya  melainkan  harus  tercermin  sikap  yang  kuat atau  istiqamah  untuk  memegangi  keyakinan  atau  pendapatnya  sendiri.  [18]  Toleransi  sangat  diperlukan dalam  menjaga  dan  mewujudkan  kerukuan  dalam  masyarakat  multikul-tural.  Karakter  toleransi  dapat dikembangkan  melalui proses pendidikan. Sikap toleansi  ini dapat kita terapkan dilingkungan sekolah. [19] lingkungan  sekolahpun  harus  mendukung  proses  pendidikan  toleransi  ini  melalui  kebijakan-kebijakan internal hanya bagi lingkup sekolah saja yang bersifat inklusif, dan saling menghargai seluruh manusia yang terlibat  dalam  proses  tersebut,  dimana  kebijakan  tersebut  akan  berdampak  secara  langsung  maupun  tidak langsung  terhadap  perilaku  toleran  siswa  di  dalam  sekolah  maupun  di  luar  sekolah  yaitu  di  lingkungan keluarga dan masyarakat secara keseluruhan. Diharapkan pada sikap toleransi ini dapat memberikan dampak positif bagi kerukuman umat.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui sikap toleransi siswa di-SMPN 3 Muaro Jambi. Pada penelitian  terdapat  2  aspek  toleransi  yang  digunakan  yaitu  Kedamaian  dan  Menghargai  perbedaan  dan Individu.  Kedua  aspek  tersebut  di  bagi  lagi  menjadi  4  indikator  yaitu  peduli,  ketidaktakutan,  saling menghargai satu sama lain, dan menghargai perbedaan orang lain.

## 2. METODE
Penelitian  Kuantitatif  yang  menggunakan  rancangan  penelitiannya  adalah  Penelitian  Survei. Merupakan  porsedur  dalam  penelitian  kuantitatif  di  mana  peneliti  mengadministrasikan  survei  pada  suatu sampel  atau pada seluruh populasi  yang diguakan untuk menggambarkan sikap, pendapat, prilaku, atau ciri khusus  populasi  [20]. Survey  research  determines  and  reports  the  way  things  are;  it  involves  collecting numerical  data  to  test  hypotheses  or  answer  questions  about  the  current  status  of  the  subject  of  study.  One common type of survey research involves assessing the preferences, attitudes, practices, concerns, or interests of a group of people. [21].
Teknik  pengambilan  sampel  pada  penelitian  ini  adalah  total  sampling  dan purposive  sampling. Purposive  sampling adalah  tenknik  penentuan  sampel  dengan  mepertimbangkan  tertentu  [22].  Pada penelitian ini jumlah sampel yang diambi berjumlah 226 siswa di-SMPN 3 Muaro Jambi.
Tabel 1 Rancangan dalam penelitian ini menggunakan penelitian kuantitatif.
Variabel Indikator Toleransi No Item Jumlah Positif Negatif Karakter Toleransi a. Peduli 1,2,3,4 4 b. Ketidaktakutan 5,6 2 c. Saling menghargai satu sama lain 7,8,9 10 4 d. Menghargai perbedaan orang lain 11,12,15 13,14 5
Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah  menggunakan statistic inferensisal dengan  menunjukkan  hasil  mean,  median,  standar  deviasi,  nilai  minimal,  nilai  maksimum,  dan  persentase (%)  dengan  menggunakan  aplikasi  SPSS  22.  Menurut  [23],  statistic  inferensi  atau  statistic  induktif  adalah bagian dari statistic  yang  mempelajari  mengenaipenafsiran dan penarikan kesimpulann  yang  berlaku secara umum dari data yang telah tersedia. Statistical analysis that goes beyond describing the characteristics of the data  and  the  examination  of  correlations  of  variables  in  order  to  produce  predictions  through  inference based on the data analyzed. Inferential statistics are also used totest statistically based hypotheses [24]

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Keterbaharuan  dari  penelitian  ini  adalah  terdapat  pada  indicator  yang  digunakan.  Dimana  peneliti ingin melihat indicator yang digunakan berdasarkan aspek toleransi itu sendiri apakah peserta didik di SMP 3 Muaro Jambi  memiliki kategori sangat baik, baik, cukup, tidak baik, dan sangat tidak baik. Pada penelitian ini aspek toleransi yang digunakan adalah kedamaian dengan indicator peduli dan ketidaktahuan selanjutnya aspek  menghargai  perbedaan  dan  individu  dengan  indicator  saling  menghargai  satu  sama  lain  dan menghargai perbedaan orang lain.
3

## 3.1.  Peduli
Peduli adalah rasa simpati yang ditunjukkan oleh seorang individu terdapat individu yang lain yang ditandai dalam bentuk rasa tidak ingin melihat orang lain kesulitan atau kesusahan. Pada indikator peduli di SMPN 3 Muaro Jambi dapat kita lihat hasilnya dari angket yang telah disebarkan dengan hasil seperti tabel 2.
Tabel 2 Aspek kedamaian pada indikator peduli di SMPN 3 Muaro Jambi
Klasifikasi Mean Median Mode Max Min Interval Kategori Total % 4.0 – 7.2 Sangat Tidak Baik 6 2.7 2.5177 1 1 13 1 7.3 – 10.4 Tidak Baik 4 1.8 10.5 – 13.6 Cukup 25 11.1 13.7 – 16.8 Baik 103 45.6 16.9 – 20.0 Sangat Baik 88 38.9 226 100
Pada  tabel  2  dapat  dideskripsikan  untuk  indikator  peduli  di  SMPN  3  Muaro  Jambi  yang  paling dominan  yaitu  kategori  baik  dengan  presentase  sebesar  45.6  %  (103  dari  226  siswa).  Dalam  hal  ini,  rasa kepedulian siswa di SMPN 3 Muaro Jambi terhadap sesama temannya yaitu baik. Dari hasil ini pendidikan karakter  pada  siswa  SMPN  3  Muaro  jambi  sudah  terlaksana  dengan  baik.  [25]  pendidikan  karakter  adalah upaya yang disengaja untuk membantu orang memahami, peduli, dan bertindak berdasarkan nilai-nilai etika inti.  Rasa  kepedulian  terhadap  sesama  akan  berdampak  baik  di  dalam  masyarakat.  [26-30]  perilaku  yang menampilkan rasa kepedulian terhadap seluruh realitas kesemestaan selanjutnya akan dialami dan dirasakan oleh setiap individu maupun masyarakat dalam tampilan kehidupan yang harmonis yang penuh dengan cinta, kasih  dan  sayang,  sehingga  tidak  ada  manusia  atau  masyarakat  yang  merasa  terancam  kehidupannya  dari kerakusan  dan  ketamakan  materialisme,  kapitalisme  yang  egoisme  dan  individualis.  Bukan  hanya  dalam masyarakat,  lingkungan  sekolahpun  akan  berdampak  positif  bagi  siswa.  [31-33]  Dampak  ini  akan  terjadi didalam  proses  pemebelajaran.  Sehingga  dengan  rasa  kepedulian  yang  tinggi  akan  membuat  siswa  dapat bekerjasama  dengan  baik  sesama  teman.  Penerimaan  pembelajaran  juga  membaik  karna  dari  kepedulian siswa  ini  tidak  hanya  dapat  pemahaman  materi  dari  guru  saja,  tetapi  juga  dari  teman  yang  peduli  dengan siswa yang tidak mengerti.

## 3.2.  Saling Menghargai Satu Sama Lain
Saling  menghargai  satu  sama  lain  dapat  diartikan  juga  sebagai  toleransi.  Menghargai  suatu perbedaan  yang  ada  tanpa  menjelek-jelekkan  keburukan  suatu  individu. Pada  indikator saling  menghargai satu sama lain di SMAN 3 Muaro Jambi dapat kita lihat hasilnya dari angket yang telah disebarkan dengan hasil seperti tabel 3.
Tabel 3 Aspek Menghargai perbedaan dan Individu pada indikator Saling Menghargai Satu Sama Lain di
SMPN 3 Muaro Jambi Klasifikasi Mean Median Mode Max Min Interval Kategori Total % 4.0 – 7.2 Sangat Tidak Baik 2 0.9 3.1150 1 1 13 1 7.3 – 10.4 Tidak Baik 8 3.5 10.5 – 13.6 Cukup 35 15.5 13.7 – 16.8 Baik 107 47.3 16.9 – 20.0 Sangat Baik 74 32.7 226 100
Pada tabel 3 dapat dideskripsikan bahwa data yang dominan sebanyak 47.3 % siswa (107 dari 226) berada  pada  kategori  baik  untuk  indikator  saling  menghargai  satu  sama  lain  di  SMPN  3  Muaro  Jambi Pentingnya sikap menghargai satu sama lain ini akan berdampak pada kedamaian hati seseorang, [34-36] jika setiap orang saling menghargai maka mereka akan merasa damai, tenteram dan saling membantu satu sama lain.  Sikap  saling  menghargai  walaupun  memiliki  keberagaman  suku,  adat,  budaya,  agama  dan  bahasa, namun  siswa  di  SMPN  3  Muaro  Jambi  saling  menghargai  terhadap  perbedaan  tersebut.  Maka,  dari pembahasan  tersebut  dapat  kita  ketahui  bahwa  siswa  tidak  mencemooh  atau  meremehkan  siswa  lain  yang lemah dalam proses pembelajaran karna dipengaruhi sikap saling menghargai yang tinggi.  Dalam hal inilah dapat dilihat, hanya 2 dari 226 siswa di SMPN 3 Muaro Jambi  yang berada pada kategori tidak baik untuk indikator ini.
4

## 3.3 Ketidaktahuan
Ketidaktakutan yaitu sikap yang ada pada diri siswa untuk berani bertanya terhadap apa yang tidak dia ketahuai. Pada indikator ketidaktakutan di SMPN 3 Muaro Jambi dapat kita lihat hasil dari angket yang telah disebarkan dengan hasil seperti tabel 4.
Tabel 4 Aspek Kedamaian pada Indikator Ketidaktakutan di SMPN 3 Muaro Jambi
Klasifikasi Mean Median Mode Max Min Interval Kategori Total % 2.0 – 3.6 Sangat Tidak Baik 7 3.1 1.7168 2 2 3 1 3.7 – 5.2 Tidak Baik 24 10.6 5.3 – 6.8 Cukup 45 19.9 6.9 – 8.4 Baik 117 51.8 8.5 – 10.0 Sangat Baik 33 14.6 226 100
Pada  tabel  4  dapat  dideskripsikan  ketidaktakutan  dalam  proses  pembelajaran  di  SMAN  3  Muaro Jambi yang paling dominan yaitu berada pada kategori baik dengan presentase sebesar 51.8 % (117 dari 226 siswa). pada indicator ini siswa yang berada dalam proses pemebelajaran tidak merasa takut untuk bertanya terhadap  apa  yang  tidak  ketahui,  hal  ini  didasarkan  pada  tingkat  kepercayaan  diri  siswa  ini  sangat  tinggi. Menurut [37], salah satu karakter yang penting ditanamkan kepada peserta didik adalah karakter percaya diri. Percaya  diri  diartikan  sebagai  sikap  yakin  akan  kemampuan  diri  sendiri  terhadap  pemenuhan  tercapainya setiap  keinginan  dan  harapannya.  Sikap  itu  berasal  dari  dalam  diri  peserta  didik  itu  sendiri,  yaitu  perasaan terhadap suatu objek  yang diperlihatkan dalam perasaan suka  ataupun tidak suka  [38]. Peserta didik  sangat penting  memiliki  nilai  karakter  percaya  diri  karena  tanpa  percaya  diri  mereka  akan  sulit  untuk  mencapai prestasi belajar yang optimal. Percaya diri adalah sesuatu yang tidak ternilai. Dengan memiliki percaya diri, seseorang  dapat  melakukan  apa  pun  dengan  keyakinan  bahwa  itu  akan  berhasil,  apabila  ternyata  gagal, seseorang  tidak  lantas  putus  asa,  tetapi  tetap  masih  mempunyai  semangat,  tetap  bersikap  realistis,  dan kemudian dengan  mantap  mencoba  lagi [39]. Rasa percaya diri pada siswa  ini  harus dipertahankan sebagai mana, rasa ketidaktakutan  yang  ada pada diri  siswa tersebut harus dilatih dalam pendidikan. Guru haruslah berperanpenting  dalam  memberi  motivasi  kepada  siswa  supaya  siswa  dapat  lebih  percaya  diri  lagi  untuk menggapai cita-citanya [40-41].

## 3.4 Menghargai Perbedaan Orang Lain
Sikap menghargai perbedaan orang lain merupakan salah satu  bentuk kedewasaan seorang individu tanpa  memandang suku, RAS, agama dan adat-istiadat. Pada  indikator menghargai perbedaan orang  lain di SMAN 3 Muaro Jambi dapat kita lihat hasilnya dari angket yang telah disebarkan dengan hasil seperti tabel 5.
Tabel 5 Aspek Menghargai Perbedaan dan Individu pada Indikator Menghargai Perbedaan Orang Lain di
SMPN 3 Muaro Jambi Klasifikasi Mean Median Mode Max Min Interval Kategori Total % 5.0 – 9.0 Sangat Tidak Baik 2 0.9 11.6569 16 1 21 1 9.1 – 13.0 Tidak Baik 10 4.4 13.1 – 17.0 Cukup 55 24.3 17.1 – 21.0 Baik 78 34.5 21.1 – 25.0 Sangat Baik 81 35.8 226 100
Pada  tabel  5,  respon  siswa  berkategori  baik  sebanyak  70.3  %  (159  dari  226  siswa)  dengan  skor maksimal  dari  keseluruhan  pernyataan  di  indikator  menghargai  perbedaan  orang  lain  adalah  21.  Ini  berarti bahwa siswa beranggapan bahwa perbedaan itu bukanlah sesuatu keburukan atau keanehan sehingga semua siswa  sebagian  besar  berada  pada  kategori  baik.  Menurut  [42-45]  []sikap  yang  bijak  adalah  bagaimana memahami  perbedaan  sebagai  bagian  tidak  terpisahkan  dari  kehidupan.  [46]  toleransi  terjadi  dan  berlaku karena terdapat perbedaan prinsip dan menghormati perbedaan atau prinsip orang lain tanpa mengorbankan prinsip sendiri.  Selnajutnya  [18] hal  ini  merupakan salah satu upaya  yang dilakukan agar siswa  memahami perbedaan-perbedaan  yang  ada  diantara  siswa  sejak  dini.  Walaupun  tidak  semua  siswa  yang  beranggapan akan hal tersebut seperti yang kita lihat ditabel yang berada pada kategori cukup dengan persentase 24.3 %.. Sedangkan 5.3 % (12 dari 226 siswa) berkategori tidak baik.

## 5

## 4. KESIMPULAN
Dari  hasil  analisis  yang  telah  dilakukan,  diperoleh  bahwa  Toleransi  siswa  di  SMPN  3  Muaro  Jambi pada  indikator  peduli,  saling  menghargai  satu  sama  lain,  ketidaktakutan  dan  menghargai  perbedaan  orang lain berada dalam kategori baik. Dalam hal ini, toleransi yang ditunjukkan siswa terhadap sesama di SMPN 3 Muaro Jambi tergolong baik. Dengan toleransi antar sesama yang baik ini akan berpengaruh atau bedampak pada suatu pembelajaran.

## 5. UCAPAN TERIMA KASIH
Peneliti mengucapkan terima kasih kepada kepala sekolah dan guru serta siswa yang telah memberikan izin kepada para peneliti untuk melakukan penelitian ini. khususnya untuk SMPN 3 Muaro Jambi.

## REFERENSI
[1] S. Millati, “Menumbuhkan Karakter Rasa Ingin Tahu Siswa dalam Pembelajaran Sejarah Melalui Media Puzzel ,” Factum, vol 6, no.2. 2017
[2] Depdiknas . “Undang-undang RI No.20 tahun 2003.tentang sistem pendidikan nasional ,” 2003
[3] Darmaji,  D.  A.  Kurniawan,  &  A.  Suryani,  “Effectiveness  of  Basic  Physics  II  Practicum  Guidelines  Based  On Science  Process  Skills,” JIPF  (Jurnal  Ilmu  Pendidikan  Fisika) , vol.  4,  no.1,  pp.  1-7.  2019Tersedia  di http://journal.stkipsingkawang.ac.id/index.php/JIPF/article/view/693
[4] Syahrial, et al., “Analysis of Ethnolinguistic Knowledge of Elementary School Teachers in Indonesia,” Journal of
Education and Practic, vol. 10, no. 2, pp. 19-25. 2019 Tersedia di
https://www.iiste.org/Journals/index.php/JEP/article/view/46279/47782 .
[5] Astalini,  D.  A.  Kurniawan,  &  S.  Sumaryanti,  “Sikap  Siswa  Terhadap  Pelajaran  Fisika  di  SMAN  Kabupaten Batanghari,” JIPF (Jurnal Ilmu Pendidikan Fisika) , vol. 3, no. 2, pp. 59-64. 2018
[6] D. A.  Kurniawan & A. Astalini, “Evaluasi Sikap Siswa SMP Terhadap IPA di  Kabupaten Muaro Jambi,” Jurnal Ilmiah Didaktika:Media Ilmiah Pendidikan dan Pengajaran , vol. 19, no. 1, pp. 124-139. 2019
[7] Astalini,  M.,  Ikhlas,    &  D.  A.  Kurniawan,  “Pengembangan  Instrumen  Sikap  Mahasiswa  Terhadap  Mata  Kuliah Fisika Matematika,” 2018
[8] D. A.  Kurniawan, “Students’ attitude towards natural sciences,” Int. J.  Eval.  &  Res. Educ, vol. 8,  no. 3, pp. 455- 460.2019
[9] E. E. Fakhruddin, “Sikap Ilmiah Siswa dalam Pembelajaran Fisika dengan Penggunaan Media Komputer melalui Model  Kooperatif Tipe Stand pada Siswa  Kelas X3 SMA  Negeri  I Bangkinang Barat ,” Jurnal Geliga Sains 4(1), ISSN 1978-502X, pp. 19. 2010.
[10] Maison, dkk., “Deskripsi Sikap Siswa SMA Negeri Pada Mata Pelajaran Fisika. 2018
[11] Astalini, dkk., “Sikap  Terhadap  Mata  Pelajaran  IPA  di  SMP  Se-Kabupaten  Muaro  Jambi,” Lentera  Pendidikan: Jurnal Ilmu Tarbiyah dan Keguruan , vol. 21, no. 2, pp. 214-227. 2019
[12] Astalini, dkk., “Identifikasi Sikap Peserta Didik terhadap Mata Pelajaran Fisika di Sekolah Menengah Atas Negeri 5 Kota Jambi,” UPEJ Unnes Physics Education Journal , vol. 8, no. 1 , pp. 34-43. 2019
[13] V.  Kumurur,  “Pengetahuan  Sikap  Kepedulian  Mahasiswa  Pascasarjana  Ilmu  Lingkungan  Terhadap  Lingkungan Jakarta ,” EKOTON . Vol. 8, No.2, pp. 1- 24 ,ISSN 1412-3487. 2008
[14] Astalini,  D.A.  Kurniawan,  &  L.Z.N.  Farida,  “Deskripsi  sikap  siswa  SMA  di  Batanghari  berdasarkan  indikator normalitas  ilmuwan,  adopsi  dari  sikap  ilmiah,  ketertarikan  memperbanyak  waktu,  dan  ketertarikan  berkarir  di bidang fisika,” JRKPF UAD , vol. 5, no. 2, pp. 73-80. 2018
[15] Astalini, dkk., “Sikap  Mahasiswa  Pendidikan  Fisika  Pada  Mata  Kuliah  Fisika  Matematika  III  Universitas Jambi,” Jurnal Pendidikan IPA Indonesia .
[16] D.  A.  Kurniawan,  “Implikasi  Sosial,  Penyelidikan  Ilmiah,  Dan  Kesenangan  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran Fisika,” Jurnal Pendidikan Indonesia .
[17] L. Nisvilyah, “Toleransi Antarumat Beragama Dalam Memperkokoh Persatuan Dan Kesatuan Bangsa (Studi Kasus Umat  Islam  Dan  Kristen  Dusun  Segaran  Kecamatan  Dlanggu  Kabupaten  Mojokerto),” Kajian  Moral  dan Kewarganegaraan , vol. 2, no. 1, pp. 382-396. 2013
[18] Benaziria. “Peranan Sekolah Berbasis Pondok Pesantren dalam Mengembangkan  Karakter Toleransi Antar Umat Beragama ,” Jurnal UAD . Vol.1, No.1, pp 45-51. 2017
[19] A. Mumin, “Pendidikan Toleransi Perspektif Pendidikan Agama Islam (Telaah Muatan  Pendekatan Pembelajaran Di Sekolah ,” Journal for Islamic Studies , vol. 2, no.1, pp. 15-26. 2018
[20] J.W.  Creswell,  “ Educational  Research  Planning,  Conducting  and  evaluating  quantitative  dan  qualitative research ,” Lincoln: University of Nebraska. 2012
[21] L.R. Gay, “ Educational Research Competencies for Analysi s ,” Florida International University. 2012
[22] Sugiyono. “ Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methods) ,” . Bandung: Alfabeta. 2018
[23] I. Hasan, “Pokok-Pokok Materi Statistik ,” Jakarta :Pt Bumi Aksar. 2011
6
[24] N. Walliman, “Research Methods The Besics ,” Oxford Brookes University, UK. 2011
[25] A.N. Aeni, “Pendidikan Karakter Untuk Siswa SD Dalam Perspektif Islam,” Mimbar Sekolah Dasar , vol. 1, no. 1, pp. 50-58. 2014
[26] H.  Yusuf,  “Dimensi  aksiologis  Filsafat  hidup  piil  pesenggiri  Dan  relevansinya  terhadap  pengembangan Kebudayaan daerah lampung,” Jurnal Filsafat , vol. 20, no. 3, pp. 281-302. 2010
[27] Darmaji, et  al., “Students’  perceptions  of  electronic’s  module  in  physics  practicum,” Journal  of  Education  and Learning (EduLearn) , vol. 13, no. 2, pp. 288-294. 2019
[28] Maison,  Darmaji,  Astalini,  D.  A.  Kurniawan,  and  P.  S.  Indrawati,  “Science  Process  Skills  And Motivation”, Humanities & Social Science Reviews , vol. 7, no. 5, pp. 48-56, Sep. 2019. https://doi.org/10.18510/hssr.2019.756
[29] D. Darmaji, “A study relationship attitude toward physics, motivation, and character discipline students senior high school, in Indonesia,” International Journal of Learning and Teaching , vol. 11, no. 3, pp. 99-109. 2019
[30] S. Syahrial, et al., “The impact of etnocontructivism in social affairs on pedagogic competencies,” Int. J. Eval.  & Res. Educ, vol, 8, no. 3, pp. 409-416. 2019
[31] A.  R.  Putri,  M.  Maison,  &  D.Darmaji,  “KERJASAMA  DAN  KEKOMPAKAN  SISWA  DALAM PEMBELAJARAN  FISIKA  DI  KELAS  XI  MIPA  SMA  NEGERI  3  KOTA  JAMBI,” EduFisika:  Jurnal Pendidikan Fisika , vol. 3, no. 2, pp. 32-40. 2018
[32] D.  Darmaji,  A.  Supriyanto,  &  A.  Timan,  “Sistem  Penjaminan  Mutu  Internalsekolah  Untuk  Meningkatkan  Mutu Lulusan,” JMSP (Jurnal Manajemen dan Supervisi Pendidikan) , vol. 3, no. 3, pp. 130-136. 2019
[33] L. Maretika, Darmaji,  D.  A.  Kurniawan, S. Syahrial, & Asrial “Analisis  Kompetensi Pedagogik  Dan  Kompetensi Ipa  Terhadap  Calon  Guru  Sekolah  Dasar  Pgsd  Fkip  Universitas  Jambi,” Jurnal  DIDIKA:  Wahana  Ilmiah Pendidikan Dasar , vol. 4, no. 2, pp. 41-49. 2018
[34] E.  Arliani,  “Mengembangkan  Sikap  Saling  Menghargai  Melalui  Pembelajaran  Matematika:  Upaya  Memperbaiki Karakter Bangsa,” In Prosisding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematik . 2012
[35] Maison, et  al., “Student's  Attitude  Description  Toward  Physics  On  Secondary  School,” Edusains , vol.  10,  no.  1 , pp. 160-167. 2018
[36] Jufrida,  W.  Kurniawan,  Astalini, Darmaji, dkk., “Students’  attitude  and  motivation  in  mathematical  physics,” International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE), vol. 8,  No. 3, pp. 401-408 ISSN: 2252- 8822. 2019. http://doi.org/10.11591/ijere.v8i3.20253
[37] D.  Salirawati,  “Percaya  Diri,  Keingintahuan,  dan  Berjiwa  Wirausaha:  Tiga  Karakter  Penting  Bagi  Peserta Didik,” Jurnal Pendidikan Karakter , no. 2. 2012
[38] L.  Rohayati,  “Program  bimbingan  teman  sebaya  untuk  meningkatkan  percaya  diri  siswa,” Jurnal  UPI,  Edisi Khusus , vol. 1, pp. 368-376. 2011
[39] N. Naim, “Abdurrahman Wahid: Universalisme Islam dan Toleransi,” KALAM , vol. 10, no.2, pp. 423-444. 2016
[40] A. ., D. A. Kurniawan, D. ., L. R. Sholihah, and R. Perdana, “CHARACTERISTICS OF STUDENTS’ ATTITUDE TO  PHYSICS  IN  MUARO  JAMBI  HIGH  SCHOOL”, oaihssr ,  vol.  7,  no.  2,  pp.  91-99,  Mar.  2019. https://doi.org/10.18510/hssr.2019.7210
[41] Astalini, Darmaji, D. A.Kurniawan, & D. Destianti, “Description of the Dimensions Attitudes  towards Science in Junior High School at Muaro Jambi,” Int. J. Sci. Basic Appl. Res.(IJSBAR) , vol. 47, no. 1, pp. 1-11. 2019
[42] Muawanah. “Sriwijaya, S. T. A. B. N., & Banten, T.  Pentingnya Pendidikan Untuk Tanamkan Sikap Toleran Di Masyarakat,” 2018
[43] D.  Darmaji, et  al., “An  Identification  of  Physics  Pre-Service  Teachers'  Science  Process  Skills  Through  Science Process Skills-Based Practicum Guidebook,” Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni , vol. 7, no. 2, pp. 239-245. 2018 https://doi.org/10.24042/jipfalbiruni.v7i2.2690
[44] Syahrial, et  al., “Increased  Behavior  of  Students'  Attitudes  to  Cultural  Values  Using  the  Inquiry  Learning  Model Assisted by Ethnoconstructivism,” Journal of Educational Science and Technology (EST) , vol. 5, no. 2. 2019
[45] D.A.  Kurniawan,  N.  Amalina,  M.  Subandiyo,  Syahrial,  &  Asrial,  “Description  of  Elementary  Teacher  Education Program's Student: Mapping Indonesian Language Competence for Prospective Teacher,” The Educational Review, USA , vol. 3, no. 2, pp. 21-27. 2019
[46] S.  Soryani,  “Penanaman  Sikap  Toleransi  Di  Kelas  V  Sd  Negeri  Siyono  Iii  Kecamatan  Playen  Kabupaten Gunungkidul,” Basic Education , vol. 4, no. 16. 2015