e-ISSN : 2614-8226 . Website : https://jurnal.umj.ac.id/index.php/penaliterasi Email : penaliterasi@umj.ac.id

## PENGEMBANGAN KAMUS PEMELAJAR BAHASA INDONESIA BAGI PENUTUR ASING TINGKAT DASAR DI UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH JAKARTA

## Ahmad Fadly
Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Jakarta ahmadfadly2901@gmail.com
Diterima: DD MM YYYY Direvisi: DD MM YYYY Disetujui: DD MM YYYY

## ABSTRAK
Pengenalan  kosakata  dalam  pengajaran  Bahasa  Indonesia  bagi  Penutur  Asing (BIPA)Tingkat  Dasar  seringkali  menghadapi  kendala  meski  upaya  itu  penting  sebagai landasan  pengajaran  pada  tingkat  selanjutnya.  Kendala  itu,  yang  juga  dihadapi  oleh  di lembaga  BIPA  Universitas  Muhammadiyah  Jakarta,  terutama  berkaitan  dengan  ketiadaan kamus khusus pemelajar BIPA. Untuk itu, pengembangan kamus pemelajar BIPA merupakan suatu  keniscayaan.  Dengan  pengumpulan  korpus  dan  pendefinisian  yang  tepat, pengembangan  kamus  itu  memudahkan  pemelajar  BIPA,  khususnya  tingkat  dasar,  untuk berkomunikasi  dalam  kebutuhan  sintas.  Selain  itu,  uji  validasi  oleh  ahli  dan  uji  coba  oleh pengguna  semakin  menyempurnakan  kamus  tersebut.  Pengembangan  kamus  itu  diharapkan bermanfaat, baik bagi pemelajar BIPA maupun pengajar BIPA dalam mengenalkan kosakata yang sarat dengan kekayaan budaya Indonesia.
Kata kunci : kamus pemelajar, BIPA, Tingkat Dasar

## PENDAHULUAN
ebagaimana pemerolehan bahasa yang bertahap, pengajaran Bahasa Indonesia  bagi  Penutur  Asing  (BIPA) idealnya  dilaksanakan  secara  berjenjang, mulai  dari  tingkat  dasar  sampai  tingkat mahir  atau  lanjut.  Pengajaran  pada  tingkat dasar  menjadi  titik  tolak  bagi  pengajaran pada tingkat selanjutnya. Dengan demikian,
pengajaran  yang  baik  pada  tingkat  dasar menjadi  landasan  yang  kukuh  sehingga sangat menentukan keberhasilan pengajaran dan  juga  kemampuan  pemelajar  pada tingkat-tingkat selanjutnya.
Dalam mengajarkan BIPA di tingkat dasar, pengajar perlu lebih memperkenalkan kosakata kepada pemelajar  BIPA  daripada  menekankan mereka  dengan  penguasaan  tata  bahasa.
S
Sebab,  pengenalan  kosakata  itu  menjadi “kunci  pembuka”  pemahaman  budaya Indonesia, mengingat bahwa dalam kosakata  tercermin kekayaan budaya. Urgensi  penguasaan  kosakata  itu  sesuai dengan  pandangan  Wilkins:  .  .  .  “ without grammar  very  little  can  be  conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed ”  (Alfaki,  2015).  Meskipun demikian,  para  pemelajar  BIPA  seringkali dihadapkan pada perbedaan konteks budaya dan  alat  ungkapnya  (kosakata)  sehingga mengalami  kesulitan  dalam  menghafalkan dan memahami kosakata Indonesia.
Di Universitas Muhammadiyah Jakarta  (UMJ),  mahasiswa  asing  pada umumnya  mendapatkan  nilai  rendah  pada hampir setiap mata kuliah. Kondisi itu tidak semata-mata  disebabkan  oleh  rendahnya kapasitas  intelektual  mereka,  tetapi  karena lemahnya  kemampuan  berbahasa  Indonesia mereka.  Meskipun  telah  didirikan  lembaga BIPA  UMJ  sejak  2017,  pemelajarannya masih  belum  optimal.  Penyebab  utamanya ialah belum adanya kamus pemelajar BIPA. Akibatnya,  mereka  mengandalkan  Kamus Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI)  versi daring ( online ) untuk mencari padanan atau definisi  kata.  Padahal,  KBBI  memiliki struktur  lema  dan  sublema  yang  besar, sedangkan  mayoritas  lema  (dan  sublema) itu  belum diperlukan oleh pemelajar BIPA, khususnya  tingkat  dasar.  Di  samping  itu, pendefinisian  lema  (dan  sublema)  dalam KBBI  seringkali  menggunakan  klausa kompleks  sehingga  sulit  dipahami  oleh pemelajar  BIPA.  Oleh  sebab  itu,  mereka mengalami  kesulitan  dalam  menghafalkan dan  memahami  kosakata  dalam  kamus tersebut.
Untuk  mengatasinya,  diperlukan kamus  khusus  pemelajar  BIPA  yang  dapat dijadikan sebagai sarana pengenalan
kosakata.  Dalam  penyusunannya,  kamus pemelajar  itu  haruslah  didasarkan  pada korpus linguistik yang dihimpun berdasarkan teks terkini. Cara itu dilakukan, mengingat  bahwa  bahasa  bersifat  dinamis sehingga  makna  kosakata  pun  disesuaikan dengan penggunaannya terkini.
Penelitian yang mengandalkan korpus  linguistik  telah  dilakukan  beberapa peneliti.  Pelbagai  penelitian  itu  tidak terbatas pada penyusunan dan pengembangan  kamus,  melainkan  juga penelitian  wacana  (analisis  wacana  kritis). Pada  2017  Sakhiyya  mengkaji  identitas sosial  pada  penelitiannya  yang  berjudul Negotiating Social Identity Through Questions  In  Casual  Conversations:  A Critical Discourse Analysis . Ia menggunakan  percakapan  sebagai  datanya. Pada  tahun  yang  sama,  Al  Fajri  meneliti wacana  hegemoni  dan  minoritas  seputar imigran  yang  berlandaskan  korpus  pada penelitiannya  yang  bertajuk Hegemonic And Minority
Discourses Around Immigrants:  A  Corpus-Based  Critical Discourse Analysis . Kedua penelitian tersebut memiliki keunggulan bahwa konteks kebahasaannya lebih relevan dengan  realitas  kekinian  sehingga  tidak diragukan aktualitasnya.
Atas dasar itulah penelitian ini mengandalkan korpus linguistik dan berupaya menjawab permasalahan mengenai cara membangun korpus linguistik, cara  menyusun kamus pemelajar BIPA  Tingkat  Dasar  berbasis  korpus,  dan pengembangannya.
Kamus, sebagaimana didefinisikan oleh Zgusta  berarti  kumpulan  bentuk  linguistik yang  disusun  berdasarkan  penggunaan bahasa  masyarakat  yang  dimaknai  oleh penyusun  agar  pengguna  memahaminya
Volume 1  No. 2 Bulan Oktober Tahun 2018
(Sterkenburg,  2003).  Karya  leksikografis itu  dipandang  sebagai  buku  acuan  yang disusun  untuk  menyediakan  informasi linguistik  seperti  pelafalan,  pengejaan, makna  leksikal,  etimologi,  pelbagai  aspek penggunaan  bahasa,  dan/atau  informasi ensiklopedis  (seperti  biografi,  geografi, fakta sejarah, konsep keilmuan dan taksonomi), dan lain sebagainya. Sementara itu,  kamus  pemelajar  didesain  khusus  bagi kebutuhan praktis pengajaran oleh guru dan pemelajar bahasa. (Hartmann, 2001). Seiring  dengan  dinamika  bahasa,  kamus idealnya  direvisi  secara  berkala.  Bahkan penyusunannya  didasarkan  pada  korpus linguistik, mengikuti dinamika tersebut.
Selain dipandang  sebagai  kumpulan teks  (baik  lisan  ataupun  tulisan)  yang terbaca  oleh  komputer  dan  variatif  serta mencerminkan  penggunaan  bahasa  lisan dan  tulis  (Stubbs,  2001;  Sinclair,  2004), korpus  juga  dipilih  berdasarkan  kriteria eksternal untuk mewakili suatu bahasa atau variasi  bahasa,  sebagai  sumber  data  untuk penelitian linguistik. (Sinclair, 2004: 13).
Dalam  pengumpulan  korpus  perlu dipertimbangkan  pelbagai  aspek:  keaslian (autenticity) ,  aspek  representasi,  aspek ketercakupan,  aspek  kecocokan,  aspek preskriptif,  aspek  sosial,  aspek  waktu, aspek  geografis,  dan  aspek  bahasa  teknik (Setiawan,  2015).  Untuk  mengumpulkan korpus,  peneliti  menggunakan  perangkat lunak AntConc,
sedangkan dalam
penyusunan kamus ia memanfaatkan perangkat lunak Lexique Pro.
Adapun  dalam  mendefinisikan  lema, peneliti  ini  menggunakan  teori  yang ditawarkan  oleh  Riemer  (2010),  yaitu Genus  dan  Differentia.  Teori  itu  relevan dengan  pengguna  kamus  (pemelajar  BIPA Tingkat Dasar) sebab definisi yang
ditawarkan  menjadi  sederhana  dan  mudah dipahami.

## METODE PENELITIAN
enelitian  ini  dilaksanakan  di  Lembaga Bahasa  Indonesia  bagi  Penutur  Asing (BIPA) Universitas Muhammadiyah Jakarta. Adapun waktu penelitiannya adalah dari Januari 2018 s.d. September 2018.
Dalam membangun korpus, peneliti ini mula-mula  mencari  sumber  data  tertulis yang berkaitan dengan BIPA. Sumber data itu  ialah  buku  ajar  BIPA  yang  diterbitkan oleh Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa,  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan,  yang  berjudul Sahabatku Indonesia .  Selain  itu,  peneliti  ini  juga mengumpulkan pelbagai tulisan, baik fiksi maupun  nonfiksi  yang  tersedia  di  internet dalam rentang 2016─awal 2018.
Data tersebut dijadikan sebagai korpus dengan  mengonversinya  dari  MS  Word 2007  ke  dalam  bentuk  Text  Document (*txt). Setelah itu, peneliti ini memasukkannya ke dalam perangkat lunak ( software ) AntConc 3.4.4w untuk mengidentifikasi konkordansi dan kolokasinya.  Ia  menggunakan  AntConc versi  4.3.3w  karena  versi  itulah  yang sesuai  dengan  program  komputer  yang dimiliki oleh peneliti (Windows).
P
Tampilan  AntConc 4.3.3w dapat dilihat sebagai berikut.
Gambar 1: Tampilan AntConc 4.3.3w
Dalam  penyusunan  kamus,  peneliti ini  menggunakan software Lexique  Pro untuk  mengentri  lema  dan  informasi atau maknanya. Adapun tampilan
Lexique Pro dapat dilihat berikut ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
enelitian  ini  menghasilkan  sebuah media  pembelajaran  bahasa  Indonesia berupa kamus pemelajar BIPA. Produk itu  disusun  berdasarkan  korpus  yang bersumber  dari  cerita  pendek  yang diterbitkan  di  koran  dan  buku  ajar  BIPA tingkat  dasar.  Setelah  disusun,  produk tersebut  diuji  validitasnya  oleh  dua  ahli pengajaran  BIPA  dan  dua  pengguna produk  itu  (pengajar  dan  pemelajar  BIPA UMJ).  Ahli  pengajaran  BIPA  bertindak menilai  dan  memberi  saran  mengenai rancangan  pembuatan  kamus  yang  dibuat meliputi:  (1)  Aspek  tipe  lema,  (2) Pendefinisian, (3) Kelugasan, (4)
Keterbacaan,  dan  (5)  Kesesuaian  dengan tingkat kemampuan pemelajar BIPA.
a) Validasi Produk Oleh Ahli Pengajaran BIPA

## 1) Aspek Tipe Lema
Aspek  ini  berupa  kata  masukan dalam  kamus  di  luar  definisi  atau  penjelas lain  yang  diberikan  dalam  entri  pada kamus.  Hasil  penilaian  dari  ahli  diperoleh hasil penilaian yang tinggi.

## 2) Aspek Pendefinisian
Aspek  definisi  yaitu  pemberian (deskripsi)  atau  penjelas  yang  membatasi makna kata. Tipe definisi yang menggunakan  tipe  definisi genus dan differentiae ini  diperoleh  hasil  penilaian yang tinggi.
P
Volume 1  No. 2 Bulan Oktober Tahun 2018
3) Aspek Kelugasan
Kamus idealnya menggunakan definisi yang lugas, terlebih kamus pemelajar  BIPA.  Aspek  kelugasan  ini menghasilkan nilai yang cukup tinggi.

## 4) Aspek Keterbacaan
Aspek keterbacaan ini meliputi penggunaan  kaidah  bahasa  yang  terdapat pada  pendefinisian  kamus.  Dalam  aspek keterbacaan,  hasil  yang  diperoleh  adalah sangat tinggi.
5) Aspek  Kesesuaian  dengan  tingkat pemelajar
Berdasarkan  aspek  ini  peneliti  akan mengetahui kesesuaian tingkat
perkembangan pemahaman pemelajar. Penilaian  ahli  pada  aspek  kesesuaian
tingkat pemahaman pemelajar BIPA
menghasilkan  nilai  yang  tergolong  sangat tinggi.

## 6) Aspek Secara Keseluruhan
Secara  keseluruhan,  penilaian  ahli menghasilkan  penilaian  kamus  yang  baik dan  dianggap  layak  berdasarkan  kriteria penilaian yang telah
ditetapkan sebelumnya.
Setelah  dilakukan  validasi,  peneliti melakukan  perbaikan  dan  penyempurnaan kamus  pemelajar  BIPA  Tingkat  Dasar berdasarkan  validator  ahli.  Tidak  semua aspek  mendapatkan  catatan  dari  validator ahli. Meskipun demikian, catatan validator berkelindan  dengan  dua  aspek.  Aspek pendefinisian terkait dengan tidak konsistennya  beberapa  definisi  dengan Teori Genus dan Differentiae. Ini
berdampak pada keterbacaan yang
menurun. Setelah diperbaiki berdasarkan
masukan dan catatan ahli, peneliti mengujicobakannya kepada dua pengguna, yaitu  pengajar  dan  pemelajar  BIPA  UMJ. Pada tahap ini peneliti membagikan angket yang  harus  diisi  oleh  pengajar  dan pemelajar  untuk  menilai  kelayakan  dari produk yang telah dibuat.
Adapun  hasil  penilaian  angket  pada uji coba tersebut.
a) Uji coba oleh pengajar BIPA

## 1) Aspek Tipe Definisi Lema
Aspek  ini  bertujuan  untuk  memberi penjelas  tentang  suatu  kata,  di  setiap  entri lema,  agar  pemelajar  dapat  memahami. Adapun  tanggapannya  tergolong  dalam kriteria sangat tinggi.

## 2) Aspek Keterbacaan
Aspek  ini  bertujuan  untuk  memahami penggunaan  kaidah  bahasa  yang  terdapat pada  pendefinisian  kamus  pemelajar  BIPA Tingkat Dasar. Tanggapannya tergolong ke dalam penilaian yang sangat tinggi.

## 3) Aspek Pilihan Kata
Aspek  ini  bertujuan  untuk  pemelajar agar  dapat  memahami  kaidah  penggunaan bahasa    yang    tepat    pada  pendefinisian kamus  tanpa  salah  makna.  Tanggapannya tergolong ke dalam kriteria penilaian sangat tinggi.

## 4) Aspek tampilan menarik
Aspek  ini  bertujuan  untuk  pemelajar menilai tampilan yang terdapat pada kamus pemelajar  BIPA  dengan  adanya  pewarnaan dan  perwajahan  ( layout )  yang  dapat
memfasilitasi  pemelajar  sehingga  menarik dalam penggunaannya. Tanggapannya tergolong ke dalam kriteria penilaian sangat tinggi.

## 5) Aspek  Kemanfaatan
Aspek  ini  bertujuan  untuk  pemelajar menilai  seberapa  manfaatnya  kamus  ini dalam  pemelajaran  BIPA.  Tanggapannya tergolong ke dalam kriteria penilaian cukup tinggi.

## 6) Aspek Penyajian Materi
Aspek ini bertujuan untuk menekankan pada  bagaimana  isi  dari  materi  yang ditampilkan untuk dapat diterima pemelajar dalam mempelajari materi bahasa Indonesia.  Responsnya  tergolong  ke  dalam kriteria penilaian sangat tinggi.
Secara  umum,  kamus  pemelajar BIPA  Tingkat  Dasar  ini  dianggap  layak berdasarkan  kriteria  penilaian  yang  telah
ditetapkan sebelumnya. Adapun kekurangan berupa
inkonsistensi pendefinisian dan keterbacaan telah diperbaiki berdasarkan masukan dari validator dan pengguna.

## KESIMPULAN
erdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa pengembangan kamus pemelajar
BIPA dengan menggunakan aplikasi AntConc  dan  Lexique  Pro  dapat  secara efektif memudahkan pemelajar BIPA dalam mengenal  kosakata  dan  memahami  budaya yang terkandung dalam kosakata dasar.
Uji  validasi  dari  ahli  pengajaran BIPA dan pengguna (pengajar dan pemelajar  BIPA)  menunjukkan  bahwa
kamus  yang  dikembangkan  layak  untuk dijadikan  sebagai  media  pengajaran  BIPA, khususnya tingkat dasar.
Saran  untuk  peneliti  selanjutnya yang akan melanjutkan penelitian mengenai pengembangan kamus sebaiknya:
1. Memanfaatkan  korpus  linguistik  agar mencerminkan  penggunaan  bahasa yang alamiah sehingga relevan dengan kebutuhan kekinian.
2. Memperbanyak  referensi  mengenai kamus  pemelajar  BIPA,  khususnya tata  cara  dan  prosesnya  sehingga penelitian  dapat  berjalan  lebih  baik dan lancar.
3. Pada peneliti selanjutnya agar menjalankan proses penelitian
pengembangan kamus pemelajar BIPA  secara  benar  dan  teratur  agar produk berkualitas dan dapat dikembangkan secara massal.

## UCAPAN TERIMA KASIH
eneliti  mengucapkan  terima  kasih kepada Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat
Universitas  Muhammadiyah  Jakarta  yang telah  memberikan  dukungan,  baik  moril maupun  meteriil  kepada  peneliti  dalam melakukan penelitian ini.

## REFERENSI
Al Fajri, Muchamad Sholakhuddin.
“Hegemonic and
Minority
Discourses Around Immigrants: A Corpus-Based  Critical  Discourse Analysis” dalam International Journal  on  Applied  Linguistics ,
Vol 7 No 2 September 2017.

## B
P
Volume 1  No. 2 Bulan Oktober Tahun 2018

## Alfaki,  Ibrahim  Mohamed.  “Vocabulary
Input in English Language Teaching: Assessing The Vocabulary  Load  in  Spine  Five”
dalam  International  Journal  of
English  Language  and  Linguistics Research,  Vol.  3,  No.  1,  Januari
2015.
Atkins,  B.T  Sue.  dan  Michael  Rundell.
2008.  The Oxford  Guide  to Practical Lexicography . New
York: Oxford University Press.
Hartmann,  R.  R.  K.  2001. Teaching  and Researching Lexicography . Edinburgh:  Pearson  Education
Limited.
Hizbullah  dkk.  2014. Penyusunan  Model Korpus Al-Qur’an Digital. Jurnal AL- Azhar Indonesia Seri Humaniora. Vol
.3, No. 3.
Prihantoro. 2016. “Survei Program
Pengolah  Korpus  untuk  Data
Bahasa  Indonesia  dan  Bahasa
Derah  di  Indonesia”. Prosiding
Seminar  Leksikografi  Indonesia.  -
Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa. Riemer, Nick. 2010. Introducing Semantics .  Cambridge  University
Press.
Riduwan.  2015. Belajar Mudah Penelitian
Untuk  Guru-Karyawan  dan  Peneliti
Pemula. Bandung: Alfabeta.
Sakhiyya,  Zulfa. “Negotiating  Social Identity  Through  Questions  In Casual  Conversations:  A  Critical Discourse Analysis” dalam
International  Journal  on  Applied Linguistics , Vol 6 No 2 September
2017.
Setiawan, Teguh. 2015. Leksikografi.
Yogyakarta: Ombak.
Sinclair,  J.  2004. Trust  The  Text:
Language,  corpus  and  discourse .
London: Routledge.
Sugiyono.  2016.  “Tantangan  Leksikografis
Bahasa-Bahasa Daerah di Indonesia”. Prosiding Seminar Leksikografi Indonesia. Badan Pengembangan dan Pembinaan
Bahasa
Stubbs, Michael. 2001. “Computer-assisted
Text  and  Corpus  Analysis:  Lexical
Cohesion and Communicative Competence”  dalam The  Handbook of  Discourse  Analysis .  Deborah
Schiffrin,  Deborah  Tannen,  dan
Heidi  E.  Hamilton  (Eds)  Blackwell
Publisher Inc. Massachussetts.
Van  Sterkenburg,  Piet.  2003. A  Practical
Guide to Lexicography . Amsterdam:
John Benjamins Publishing Co.