## Gorga Jurnal Seni Rupa

## GAYA BELAJAR AURAL PLAY DI YAMAHA MUSIK PADANG
Wahyu Eka Saputra 1* , Agusti Efi 2*
Program Studi Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Konsentrasi Pendidikan Seni dan Budaya Program Pascasarjana
Universitas Negeri Padang
Jl. Prof. Dr. Hamta, Air Tawar Padang, Kel. Air Tawar Barat, Kec. Padang Utara, Kota Padang, Kode Pos 25171 Sumatera Barat. Indonesia Email: usaputra12@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pelaksanaan pembelajaran gaya belajar aural play di Yamaha musik  Padang.  Metode  yang  digunakan  dalam  mengetahui  pelaksanaan  pembelajaran  aural  play  di Yamaha  musik  Padang  ini  adalah  metode  kualitatif  natural  observasi,  dimana  peneliti  sebagai instrument utama penelitian. Siswa Yamaha musik padang memiliki kecendrungan menggunakan indra pendengaran untuk belajar dan  mempraktekkan alat  musik dengan  menirukan  kembali apa saja yang dilakukan oleh guru mereka. Walaupun telah adanya buku penunjang berisi notasi musik yang dipelajari dengan  cara  membaca,  siswa  lebih  senang  mendengarkan  dan  menirukan  cara  guru  mereka mempraktekan materi musik yang sedang dipelajarinya. Oleh sebab itu perlu untuk dicari tahu kenapa siswa Yamaha musik padang sangat cendrung menggunakan gaya belajar aural play dalam mempelajari dan  mempraktekkan  instrument  musik  mereka.  Penelitian  ini  diharapkan  dapat  menambah  wawasan kajian pembelajaran musik tentang penerapan gaya belajar aural kepada siswa di lembaga pendidikan musik,  mampu  memperkaya  teori  tentang  gaya  belajar  aural  dan  terhadap  pengembangan  ilmu pengetahuan yang berkaitan dengan gaya belajar aural.
Kata Kunci: gaya belajar, musik, aural, play .

## Abstract
This research study is to study the implementation of aural play style learning in Yamaha Padang music. The  method  used  in  studying  the  implementation  of  learning  to  play  in  Yamaha  Padang  music  is  a qualitative method of natural observation, where the researcher as the main research instrument. Yamaha Padang students have a tendency to use the sense of hearing to learn and practice musical instruments by imitating whatever their teacher does. Although there are supporting books containing music notation that are learned by reading, students prefer to listen and imitate the way their teacher practices the music material that they are learning. Therefore it is necessary to know why Yamaha Padang students are so inclined to use aural learning learning styles in discussions and practice their musical instruments. This research is expected to add insight into music learning about the application of aural learning styles to students in music education institutions, able to enrich theories about aural learning styles and to the development of knowledge related to aural learning styles.
Keywords: learning style, music, aural, play.

## PENDAHULUAN
Yamaha musik adalah salah satu dari sekian  lembaga musik  non  formal  yang  ada  di  Indonesia  yang menyediakan  sarana  prasarana  untuk  melaksanakan proses  pembelajaran  musik  untuk  siswa-siswi  yang masih  dalam  bangku  pendidikan  maupun  non kependidikan.  Keberadaan  Yamaha  musik  sudah tersebar  luas  di  berbagai  penjuru  daerah  Indonesia, salah  satunya  adalah  di  Sumatera  barat  yaitu  di  kota Padang  yang  beralamat  di  Jl.  Pemuda,  Olo,  Kec. Padang  Barat  Kota  Padang,  Sumatera  Barat.  Di Yamaha musik Padang telah membuka berbagai fokus praktek  instrument  musik  pembelajaran  yaitu  ;  vocal, biola,  drum,  gitar,  piano  dan  keyboard.  Selain  itu,
Yamaha musik padang memakai standar pembelajaran maupun  silabus  yang  telah  disusun  oleh  penyusun kurikulum Yamaha musik Jepang.
Penulis  melatar  belakangi  suatu  pemahaman  tentang gaya belajar musik menggunakan aural play di Yamaha musik  padang.  Penulis  mengamati  secara  mendasar pada  saat  paraktek  belajar  musik  yang  dilakukan  di Yamaha  musik  Padang,  dimana  secara  umum  Siswa Yamaha  musik  padang  memiliki  kecendrungan menggunakan kepekaan pendengaran kemudian menirukan kembali dari pengajarnya untuk mempraktekkan    sebuah  repertoar  lagu.  Walaupun menggunakan buku penunjang dari kurikulum Yamaha

## Gorga Jurnal Seni Rupa
musik  yang  didalamnya  terdapat  notasi  musik  dari kumpulan  repertoar  lagu,  tetap  saja  siswa  lebih cendrung  mendengarkan  apa  yang  dimainkan  oleh gurunya  disaat  kelas  musik  berlangsung  kemudian menirukannya kembali dengan memainkannya. Berdasarkan pengamatan ini semua, hal ini perlu di kaji untuk  lebih  mendalam  lagi  bagaimana  siswa  Yamaha musik  padang  memiliki  kecendrungan  belajar  musik dengan gaya belajar aural play.

## KAJIAN TEORI
Musik  dapat  dipelajari  dan  dikembangkan  melalui proses pembelajaran seperti yang ada pada  kurikulum pendidikan  sekolah  maupun  lembaga  pendidikan  non formal  lainnya.  Di  sekolah,  musik  termasuk  pada bagian mata pelajaran seni budaya (Suharto, S, 2007). Begitu  juga  pada  lembaga  non  formal  seperti  tempat kursus  musik,  yang  membentuk  setiap  siswa  untuk mahir dalam memainkan alat musik.
Didalam belajar musik,  terdapat berbagai unsur yang menjadi  potensi  dasar  yaitu  bakat,  metode  belajar, paraktek  dan  alur  belajar  yang  tepat,  (  Ghozali,  I    , 2011).  Penulis  berpendapat  ke-empat  unsur  ini  akan menjadi  kunci  kesuksesan  jika  setiap  individu  yang belajar musik diperhatikan dengan cermat.
Pembelajaran musik merupakan suatu proses pemahaman  baik  secara  keilmuan  teori  maupun prakteknya  kedalam  bentuk  bermain  musik.  Didalam proses  pembelajaran  musik,  siswa  dituntut  untuk mampu  menguasai    teori  dan  paraktek  kemudian berkreasi  sendiri  terhadap  praktek  yang  telah  di laksanakan (Subandi, et al, 2017).
Terdapat tiga gaya belajar musik untuk mempelajarinya secara umum. Ketiga gaya tersebut adalah mendengar, membaca  dan  menirukan.  Gaya  belajar  dengan  cara mendengarkan disebut dengan “Auditory learner” atau disingkat  dengan  istilah “Aural” .  Biasanya,  siswa dengan  gaya  belajar  aural  cendrung  mendengarkan audio,  ceramah  dalam  pembelajaran,  mendengarkan diskusi  maupun  debat,  dan  instruksi  verbal.  Demi mendapatkan  kesuksesannya  dalam  hal  belajar,  siswa yang cenderung memiliki gaya belajar seperti ini akan memanfaatkan indra pendengarannya untuk mengolah informasi dari pembelajaran yang sedang dilaksanakannya  (Waluyo,  M.  E.,  2014).  Didalam belajar musik, siswa yang memiliki gaya belajar aural akan memiliki kemudahan untuk mengenal nada, ritem, harmoni,  dinamika  dan  unsur  musik  lainnya  sehingga siswa  tersebut    tidak  akan  sulit  jika  melaksanakan pembelajaran musik.
Gaya  belajar  yang  kedua  dalam  proses  pembelajaran musik adalah membaca notasi. Membaca notasi adalah proses  untuk  memainkan  sebuah  repertoar  lagu  atau ritem dengan melihat notasi musik yang telah tertulis di kertas.  sebelum  membaca  notasi  musik  ini,  seseorang harus  menguasai  ilmu  solfegio.  Solfegio  adalah  ilmu membaca  ritem  didalam  musik. Solfegio adalah  istilah yang mengacu pada menyanyikan tangga nada, interval dan latihan-latihan melodi dengan sillaby zolmization, yaitu  menyanyikan  nada  musik  dengan  menggunakan suku kata, (Mumpuni, 2007; Stanly, 1980; Sumaryanto, 1997).  Siswa  yang  telah  menguasai  ilmu  solfegio  ini, akan memiliki kemudahan dalam belajar musik dengan cara membaca notasi.
Gaya  belajar  musik  yang  ketiga  yaitu  dengan  cara meniru, pemandu “guide” bisa juga meniru dari video musik  yang  ada  di  internet  seperti  Youtube  atau menirukan seorang guru yang sedang mempraktekkannya.Seperti  contoh,  didalam  belajar praktek  musik,  biasanya  siswa  di  perintahkan  untuk mengikuti  setiap  langkah  yang  dilakukan  oleh pengajar. Misalnya pengajar melafal kan sebuah  nada atau  ritem,  maka  siswa  langsung  menriukan  yang  di lafalkan pengajar.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang digunakan dalam mengidentifikasi  gaya  belajar  aural  play  di  Yamaha musik  Padang  ini  adalah  natural  observasi.  observasi adalah  dasar  yang  sangad  fundamental  dari  semua bentuk  data  data  yang  akan  dikumpul  pada  penelitian kualitatif. Menurut Werner dan schoepfle (1987:257), disebutkan bahwa observasi adalah mengamati dengan sistematis  dari  objek  penelitian  secara  fisik  yang berlangsung secara terus menerus  untuk menghasilkan aktifitas yang alami dali objek yang diteliti . Sedangkan menurut adi (1986 : 32) mengatakan observasi adalah sebagai  suatu  proses  yang  kompleks  tersusun  sebagai proses  biologis  maupun  psikologis  yang  melibatkan pengamatan,  persepsi  dan  ingatan,  (Hasanah,  H.  , 2017). Dengan metode natural observasi, peneliti akan mengamati  dan  memahami  penerapan  belajar  musik menggunakan gaya aural di Yamaha musik padang.

## HASIL DAN PEMBAHASAN 1.Hasil
Dalam  pelaksanaan  menggunakan  gaya  belajar  aur1al di  Yamaha  musik  padang,  guru-guru  melakukan langkah  belajar  dengan  memperdengarkan  rekaman musik audio pelajaran kemudian mempraktekkan lagu tersebut  dan  ditirukan  oleh  siswa  maupun  siswi Yamaha musik Padang. Hal ini terus berlanjut sampai lagu  tersebut  dibahas  hingga  selesai.  Kemudian  guru

## Gorga Jurnal Seni Rupa
mencontohkan  lagu  dengan  mempraktekkan  secara utuh,  supaya  siswa    melihat  dan  mendengarkannya dengan  seksama.  Pada  tahap  akhir  barulah  siswa menirukan  kembali  yang telah  dipraktekkan guru dari awal lagu sampai selesai.

## 2.Pembahasan
Gaya  belajar  adalah  karakteristik  dari  kognitif  afektif maupun  psikomotorik  yang  merupakan  pemicu  utama dalam  menerima  suatu  informasi  dari  pelajaran  yang sedang diterima, (Sinaga, R. F.,2016). Setelah melakukan  riset  observasi  di  Yamaha  musik  padang, sebagian  besar  siswa-siswi  yang  belajar  musik  di Yamaha  musik  padang  cendrung  menggunakan  gaya belajar  Aural  play  yaitu  dengan  cara  mendengarkan bagaimana  guru  mereka  mempraktekkan  permainan musik kemudian ditirukan kembali oleh siswa mereka.
Hal  ini  penulis  temukan  pada  saat  siswa  yang  sedang belajar dibidang studi  keahlian alat  musik biola. Pada saat  membahas  materi  ajar  menggunakan  buku pelajaran  biola  yang  didalamnya  terdapat  notasi  dari berbagai  lagu,  siswa  dituntut  untuk  mampu  membaca notasi  dari  buku  tersebut.  Walaupun  secara  mendasar telah  diajarkan  terlebih  dahulu  bagaimana  cara membaca  notasi  musik,  tetapi  siswa  siswi  tetap  saja melihat bagaimana guru  meraka  mencontohkan bunyi melodi  lagu  musik  yang  dipelajari  di  buku  tersebut. Setelah  guru  selesai  mencontohkannya,  siswa  baru mengerti  dan  paham  serta  langsung  mempraktekkan lagu tersebut dengan biolanya.
Pada bidang studi lain seperti bidang studi Vokal, hasil pengamatan  penulis  bahwa  siswa  siswi  vocal  lebih cendrung  mengikuti gaya bernyanyi dari guru  mereka dari pada membaca notasi yang ada di buku pelajaran. Guru vocal mencontohkan teknik bernanyi dimulai dari pola  ritem,  dinamik  serta  improvisasi  vocal  jika dibutuhkan, setelah itu siswa menirukan apa yang telah dicontohkan  oleh  guru  mereka.  Hal  ini  terbukti  lebih efektif  karena  siswa  mampu  belajar  dengan  cepat daripada  membaca  buku  notasi,  kata  guru  vocal  pada saat dilakukan wawancara singkat.
Bukan hanya itu saja, hal  seperti ini juga terjadi pada bidang  studi  piano    dan  drum.  Siswa  juga  menirukan apa  yang  dicontohkan  oleh  guru  mereka,  kemudian memainkannya. Walaupun telah ada bentuk permainan musik  tersebut  di  partitur  musik  yang  ada  di  buku pelajaran masing-masing bidang studi, tetapi tetap saja siswa  mengalami kesulitan dalam  membaca dan lebih suka  melihat  serta  mendengarkan  guru  mereka mencontohkan  musiknya  terlebih  dahulu  dari  buku pelajaran,  kemudian  barulah  mereka  paham  dan
memainkan  sesuai  dengan  contoh  yang  telah  dilihat maupun didengar dari gurunya
Dari hasil penjabaran diatas merupakan hasil observasi penulis  secara  natural.  Sebagian  besar  siswa-siswi Yamaha  musik  padang  cendrung  mendengarkan  guru mereka  mempraktekkan  musik  terlebih  dahulu  dan kemudian diikuti oleh siswa mereka. Siswa juga telah diajarkan  cara  membaca  notasi  musik  sesuai  dengan bidang studi mereka masing-masing. Tetapi tetap saja sebagian  besar  siswa-siswi  Yamaha  musik  Padang lebih  cenderung  mendengarkan  guru  mereka  terlebih dahulu.

## KESIMPULA DAN SARAN 1.Kesimpulan
Gaya  belajar  adalah  kecendrungan  tertentu  yang dimiliki  oleh  setiap  orang  dalam  menerima  pelajaran. Setiap orang memiliki karakteristik afektif, psikomotorik  maupun  kognitif  yang  berbeda-beda. Dengan karekteristik yang berbeda ini setiap orang juga memiliki  cara  tersendiri  dalam  menerima  informasi pelajaran  yang  diberikan  oleh  pengajarnya.  Salah satunya  pada  bidang  musik  dimana  gaya  belajar menjadi penentu suksesnya seseorang dalam mempelajarinya.  Seperti  yang  ada  di  Yamaha  musik padang yang merupakan sekolah musik non formal. Di Yamaha  musik  padang  memiliki  kurikulum  pelajaran tersendiri  yang  telah  disusun  oleh  tim  kurikulum Yamaha  musik.  setiap  bidang  studi  memiliki  buku pelajaran.  Guru-  guru  telah  dilatih  untuk  memberikan pengajaran  sesuai  dengan  kurikulum  belajar  Yamaha musik.
Dalam memberikan pembelajaran kepada siswa-siswi, pengajar  di  Yamaha  musik  Padang  menerapkan  cara belajar dengan gaya belajar aural play. Karena sebagian besar  siswa-siswi  lebih  cendrung  menggunakan pendengarannya  dalam  menerima  pelajaran  yang diberikan. Sesuai dengan pencapaian yang ada di buku pelajaran, guru mengajarkan musik kepada siswa-siswi secara perlahan hingga selesai dengan cara
mendengarkan
audio
berulang-ulang
dan
mempraktekkanya  kemudian  ditirukan  oleh  siswa bidang studi musik masing-masing. Setelah pembahasan  selesai  guru  mempraktekkan  lagu  yang dipelajari  oleh  siswa  secara  utuh,  dan  terakir praktekkan  kembali  oleh  siswa.  Begitulah  bentuk pelaksanaan  pembelajaran  musik  dengan  gaya  belajar aural play, dimana dengan cara seperti ini siswa lebih cepat  memahami  dan  berproses  dalam  mempelajari praktek instrument musik.

## 2.Saran
Pembelajaran  menggunakan  gaya  aural  dalam  belajar

## Gorga Jurnal Seni Rupa
musik  memang  baik,  karena  dapat  meningkatkan sensitifitas  pendengaran  dan  meningkat  kan  rasa musikalitas  individu  seseorang.  Diharapkan  agar dampak  baik  dari  penggunaan  metode  belajar  musik yang  menggunakan  gaya  aural  ini  lebih  diterapkan untuk lebih luas lagi dan semoga dengan pembahasan tentang  gaya  belajar  aural  play  ini  menjadi  referensi untuk  peneliti  selanjutnya  sebagai  acuan  dalam meneliti gaya belajar yang baik dalam musik.

## DAFTAR RUJUKAN
Ghozali, I. (2011). Pembelajaran Musik Berbasis Siswa dengan Pendekatan Local Genius. Jurnal Visi Ilmu Pendidikan, 7(1), _____ . Jatmiko, O. B. (2016). Teori Musik I: Musik Tonal . ________. ________ . Mudjilah, H.S. (2004). Teori Musik I : Yogyakarta:
Banoe, Pono. (2003). Kamus Musik.
Yogyakarta : Universitas  Negeri  Yogyakarta Fakultas Bahasa dan Seni. Mumpuni, H.S. (2007). Metode Solfegio di Kelas IV Unggulan  Sekolah  Dasar  Negeri  Ungaran Kaupaten Semarang . Semarang: UNNES. Sinaga, R.F. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran dan  Gaya  Belajar  Terhadap  Hasil  Belajar IPA . Medan: Doctoral
Dissertation
UNIMED.
Suharto, S. (2007). Pengembangan Materi dan
Kegiatan  Pebelajarannya  dalam  Kurikulum Tingkat  Satuan  Pendidikan  Bidang  Seni. Harmonia:  Journal  of  Arts  Research  and Education , 8(3), _____ . Subandi, D., Julia, J., & Gusrayani, D. (2017). Strategi Pembelajaran Musik Ensemble Melalui Media Gamelan  Degung  pada  Siswa  Kelas  V Sekolah Dasar. Jurnal Pena Ilmiah , 2(1), 209- 230. Waluyo, M.E. (2014). Revolusi Gaya untuk Fungsi.
Otak Nadwa , 8(2), 209-228.