## Farida Kurniasih
Penerapan Teknik Catatan: CB Pembentuk Quantum Note-Taker Dalam Usaha Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Farida Kurniasih, S. Pd

## aik_corennia@yahoo.com MTs SA Miftahul Ulum Kemiri

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  mendeskripsikan  penerapan  CB  untuk menjadikan  siswa  sebagai Quantum  Note-Taker dalam  upaya  meningkatkan aktifitas  siswa  dan  mendeskripsikan  penerapan  CB  untuk  menjadikan  siswa sebagai Quantum Note-Taker dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa Jenis dari  penelitian  ini  PTK  dengan  pendekatan  kualitatif  dan  kuantitatif.  Subjek penelitian ini  siswa kelas VII MTs SA Miftahul Ulum  Kemiri. Dengan  metode pengumpulan data yang digunakan yaitu berupa metode dokumentasi, observasi, wawancara dan tes. Adapun metode analisis datanya menggunakan analisis data kualitatif dan kuantitatif. Hasil yang diperoleh yaitu terdapat peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa.
Kata kunci : CB sebagai quatum note taker , aktivitas siswa, hasil belajar

## Abstrack
The  purpose  of  the  research  to  describe  the  using  of  CB  to  becoming students  as  Quantum  Note-Taker for  increasing  the  students’  activities  and  to describe  the  using  of  CB  to  becoming  students  as  Quantum  Note-Taker for increasing the student learning outcomes. The kind of the research is PTK with qualitative and quantitative approach. The subjects of the research are students of class VII at MTs SA Miftahul Ulum Kemiri. With the data collecting method that used in the research are documentation, observation, interview and test. The data analysis  method  that  used  is  qualitative  and  quantitative.  The  results  of  the research there is increased activity and mathematical student learning outcomes. Keywords : CB as quantum note taker, students activity, and learning outcomes

## Farida Kurniasih

## PENDAHULUAN

## A. Latar Belakang
Pendidikan  berperan  untuk  menciptakan  manusia  yang  berkualitas, beradab,  dan  memiliki  potensi  akademik  dalam  bidang  ilmu  pengetahuan  dan teknologi (IPTEK). Mutu pendidikan tidak terlepas dari faktor – faktor penentu dalam  kegiatan  belajar  mengajar  seperti  guru,  siswa,  mata  pelajaran  metode mengajar  dan  sarana  serta  fasilitas  sekolah  lainnya.  Demikian  juga  mutu pendidikan  bergantung  juga  pada  mutu  guru  dalam  membimbing  proses  belajar mengajar. Berdasarkan hasil observasi awal peneliti di tempat penelitian diperoleh informasi bahwa bertolak belakang dengan pendapat tersebut. Hal ini disebabkan karena  kegiatan  pembelajaran  matematika  masih  bersifat  konvensional, ketersediaan  media  pembelajaran  minim  termasuk  referensi  buku  matematika, selain  itu  juga  guru  kurang  memperhatikan  buku  catatan  siswa.  Sebagai dampaknya hasil belajar siswa rendah bahkan sangat memprihatinkan. Mengingat pentingnya mencatat bagi siswa, oleh karena itu peneliti memilih teknik catatan: CB sebagai teknik pembelajaran yang efektif.
Didikung pendapat ahli (Potter dan Hernacki,1999) bahwa teknik Catatan : CB  mampu  mensinergiskan  kerja  otak  kiri  dengan  otak  kanan,  sehingga konsentrasi  belajar  dapat  meningkat  sepuluh  kali  lipat,  dengan  demikian  maka dapat  membantu  untuk  memahami  informasi,  mengingatnya  lebih  lama,  dan memahaminya  dengan  lebih  baik.  Kemudian  juga  dikatakan  bahwa  kegiatan mencatat sebagai salah satu kegiatan terpenting, karena selain meningkatkan daya ingat,  catatan  juga  diperlukan  untuk  mengingat  apa  yang  tersimpan  dalam memori. Berdasarkan paparan di atas, peneliti sangat tertarik untuk mengadakan penelitian dengan mengusulkan judul penelitian yaitu “Penerapan Teknik Catatan: CB Pembentuk Quantum Note-Taker Dalam Usaha Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar”.

## B. Rumusan Masalah
Berdasarkan  penjabaran  dari  latar  belakang  di  atas  maka  dapat  disusun rumusan masalah penelitian ini antara lain yaitu:

## Farida Kurniasih
1. Bagaimana  penerapan  CB  untuk  menjadikan  siswa  sebagai Quantum  Note- Taker dalam upaya meningkatkan aktifitas siswa ?
2. Bagaimana  penerapan  CB  untuk  menjadikan  siswa  sebagai Quantum  Note- Taker dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa ?

## C. Tujuan
Berdasarkan rumusan masalah yang telah diajukan maka tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini antara lain yaitu:
1. Mendeskripsikan  penerapan  CB  untuk  menjadikan  siswa  sebagai Quantum Note-Taker dalam upaya meningkatkan aktifitas siswa.
2. Mendeskripsikan  penerapan  CB  untuk  menjadikan  siswa  sebagai Quantum Note-Taker dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa.

## TELAAH LITERATUR

## A. CB dan Quantum Note Taker
Mencatat dapat dikatakan bukan hal utama dalam sistem belajar mengajar, (Porter dan Hernacki, 1999) berpendapat bahwa kegiatan mencatat sebagai salah satu  kegiatan  terpenting,  karena  selain  meningkatkan  daya  ingat,  catatan diperlukan  untuk  mengingat  apa  yang  tersimpan  dalam  memori.  Menjadi Quantum  Note-Taker bisa  mengubah  banyak  hal  menjadi  lebih  positif  dalam hidup. Melalui kegiatan semacam ini siswa bisa mendapatkan lebih banyak waktu luang  karena  waktu  belajar  lebih  singkat,  siswa  akan  tahu  betapa  asyiknya mengeksplorasi  pikiran  sendiri  saat  belajar,  dan  siswa  bisa  menemukan  lebih banyak  hal  karena  siswa  bisa  memahami  informasi  baru  dengan  lebih  baik. Berdasarkan  beberapa  pernyataan  tersebut  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa Quantum  Note-Taker adalah  pencatat  kuantum  yang  dapat  mengubah  informasi yang berharga menjadi sesuatu yang dengan mudah bisa dipahami dan dimengerti.
Salah  satu  teknik  mencatat  yang  membutuhkan  pikiran,  daya  ingat, perencanaan  atau  kreativitas  serta  memerlukan  kepekaan  terhadap  struktur  dari suatu bacaan adalah Note Taking atau yang lebih dikenal dengan teknik catatan: CB (Catat dan Buat). Teknik mencatat ini mampu mensinergiskan kerja otak kiri dengan  otak  kanan,  sehingga  konsentrasi  belajar  dapat  meningkat  sepuluh  kali

## Farida Kurniasih
lipat  dari  semula.  Teknik  catatan:  CB  menghubungkan  apa  yang  didengar  atau dibaca menjadi poin-poin utama dan menuliskan pemikiran dan kesan dari materi yang telah dipelajari (Porter dan Hernacki, 1999).
Menurut (Porter, 1999) Catatan: CB adalah teknik mencatat kuantum yang membantu  untuk  memahami  informasi,  mengingatnya  lebih  lama,  dan memahaminya  dengan  lebih  baik.  Catatan:  CB  adalah  teknik  siap  pakai  untuk mencatat pelajaran di kelas atau presentasi apapun. Teknik kuantum ini membuat seluruh otak sibuk dengan memadukan dua tindakan yaitu mencatat dan membuat catatan. Bagian mencatat membuat fokus pada isi yang tengah disampaikan, dan bagian  membuat  berusaha  untuk  menampilkan  karya  agar  tetap  tertarik  dengan menuliskan pemikiran dan perasaan terkait apa yang didengar. Berikut disajikan langkah membuat catatan CB:
1. Dengarkan secara aktif
Simaklah penjelasan yang diberikan oleh guru kemudian rangkum informasi serta ide penting dan bermakna yang perlu diingat dan digunakan.
2. Amati dengan aktif
Perhatikan petunjuk fisik dari seorang pembicara yang menjadi penciri gaya uniknya.  Melalui  pemahaman  terhadap  gaya  unik  tersebut  kita  dapat mengambil poin penting dari apa yang disampaikan.
3. Perhatikan ekpresi wajah, gerakan tubuh, dan suara pelan serta nyaring.
4. Perhatikan ide atau kata yang di ulang dan perhatikan apa yang dituliskan.
5. Berpartisipasi, apabila ada sesuatu yang belum dimengerti maka tanyakanlah.
6. Kaji ulang, jika kamu tahu apa yang dipaparkan, kaji bahannya dan temukan sebanyak mungkin informasi sebelumnya. Memiliki pengetahuan lebih  awal bisa membantu untuk mendapatkan poin penting selama pembelajaran.
Beberapa  hal  yang  perlu  diperhatikan  untuk  membuat  catatan  dengan Teknik Catatan: CB adalah sebagai berikut:
1. Membagi halaman menjadi dua bidang pencatatan, lebih besar di sebalah kiri untuk fakta dan yang lebih kecil di sebelah kanan untuk hasil pemikiran.
2. Siswa  disarankan  memakai  simbol,  sepeti  tanda  seru  dan smiley untuk membantu mengingat pesan yang disampaikan.
3. Catatan di bagian kiri adalah fakta, angka, data, dan poin-poin penting.

## Farida Kurniasih
4. Catatan di bagian kanan berisi pertanyaan, pikiran, perasaan, dan ide siswa.

## B. Hasil Belajar
Menurut (Sudjana: 2010), hasil belajar adalah kemampuan yang dimiliki siswa setelah menerima pengalaman belajar. Hasil dari kegiatan belajar ditandai dengan adanya perubahan perilaku ke arah positif yang relatif permanen pada diri orang yang belajar. Sehubungan dengan pendapat tersebut dapat dikatakan bahwa seseorang  telah  berhasil  dalam  belajar  jika  ia  mampu  menunjukkan  adanya perubahan dalam dirinya,  perubahan tersebut diantaranya dari segi kemampuan berpikirnya,  keterampilannya,  atau  sikapnya  terhadap  suatu  objek.  Kemudian (Nasution,  2006)  mendefinisikan  hasil  belajar  adalah  hasil  dari  suatu  interaksi tindak belajar mengajar dan biasanya ditunjukkan dengan nilai tes yang diberikan guru. Sedangkan menurut (Dimyati dan Mudjiono, 2002) hasil belajar adalah hasil yang  ditunjukkan  dari  suatu  interaksi  tindak  belajar  dan  biasanya  ditunjukkan dengan  nilai  tes  yang  diberikan  guru.  Berdasarkan  uraian  di  atas  maka  dapat disimpulkan  bahwa  hasil  belajar  merupakan  hasil  yang  diperoleh  siswa  setelah terjadinya proses pembelajaran yang ditandai dengan adanya perubahan perilaku ke arah positif yang relatif permanen ditunjukkan dengan nilai tes yang diberikan oleh guru setiap selesai memberikan materi pelajaran pada satu pokok bahasan.

## METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  PTK  dengan  pendekatan  yang digunakan  yaitu  pendekatan  kualitatif  dan  kuantitatif.  Penelitian  ini  dialakukan pada  siswa  kelas  VII  MTs  SA  Miftahul  Ulum  Kemiri.  Dengan  metode pengumpulan data yang digunakan yaitu metode tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi.  Kemudian  untuk  metode  analisis  data  yang  digunakan  dibedakan dalamanalisis  kualitatif  dan  kuantitatif.  Untuk  analisis  kualitatif  menggunakan beberapa  tahapan  yaitu,  (1)  Mentranskripkan  data;  (2)  Mereduksi  data;  (3) Memvalidasi atau melakukan triangulasi data; (4) Menyajikan data; (5) Menarik simpulan.  Sedangkan  untuk  analisis  kuantitaif  untuk  mengetahui  peningkatan aktivitas dan hasil belajar berturut-turut menggunakan rumus:
3. X =                        2.  N =

## Farida Kurniasih

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  observasi  terhadap  aktivitas  siswa  yang  dilakukan selama pembelajaran menggunakan Teknik Catatan: CB untuk menjadikan siswa sebagai Quantum  Note–Taker ,  diperoleh  data  berupa  aktifitas  siswa  dalam pembelajaran mengalami peningkatan. Aktivitas siswa mengalami peningkat dari siklus  I  ke  siklus  II  dari  presentase  skor  68,75%  kategori  cukup  baik  menjadi 87,5%  kategori    baik.  Keadaan  tersebut  menunjukkan  bahwa  penerapan  Teknik Catatan:  CB  untuk  menjadikan  siswa  sebagai Quantum  Note–Taker dapat meningkatkan keaktifan siswa didalam kelas.
Ketika  penelitian  telah  usai  dilakukan  maka  dapat  dikatakan  terdapat kesesuaian  antara  hasil  penelitian  dengan  pendapat  ahli.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  terjadi  peningkatan  aktivitas  belajar  siswa  selama menggunakan  CB,  keadaan  tersebut  sesuai  dengan  pendapat  ahli  yaitu  melalui penggunaan CB dalam pembelajaran siswa bisa mendapatkan lebih banyak waktu luang  karena  waktu  belajar  lebih  singkat,  siswa  akan  tahu  betapa  asyiknya mengeksplorasi  pikiran  sendiri  saat  belajar,  dan  siswa  bisa  menemukan  lebih banyak hal karena siswa bisa memahami informasi baru dengan lebih baik (Porter dan Hernacki, 1999). Dengan demikian lebih banyak waktu siswa untuk berkreasi maka  aktivitas  belajar  yang  dilakukan  menjadi  lebih  banyak  dari  sebelumnya maka  sudah  pastilah  kan  terjadi  peningkatan  aktivitas  dalam  penerapan  CB. Berdasarkan kesesuaian tersebut maka dapat dikatakan bahwa teknik catatan: CB untuk  menjadikan  siswa  sebagai Quantum  Note-Taker dapat  meningkatkan aktivitas belajar siswa
Kemudian berdasarkan analisis hasil belajar yang diperoleh dari nilai tes akhir  siklus  tampak  bahwa  terjadi  peningkatan  hasil  belajar.  Pada  siklus  I, terdapat sebanyak 8 siswa mencapai KKM, sedangkan pada siklus II siswa yang mencapai KKM sebanyak 16 tampak bahwa peningkatan terjadi dua kali lipat dari jumlah  awal.  Setelah  dilakukan  analisis  dari  hasil  belajar  siswa  pada  siklus  II menunjukkan bahwa hasil belajar  yang diperoleh siswa mengalami peningkatan dari  nilai  rata  –  rata  69,5    kategori  cukup  baik  menjadi  83,25  dengan  kategori baik.  Berdasarkan  hasil  tersebut  sudah  dapat  dikatakan  bahwa  pembelajaran

## Farida Kurniasih
menggunakan  penerapan  Teknik  Catatan:  CB  untuk  menjadikan  siswa  sebagai Quantum Note–Taker dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Hasil  penelitian  yang  diperoleh  sesuia dengan  pendapat  ahli  yang  sudah disampaikan bahwa Catatan: CB adalah teknik mencatat kuantum yang membantu untuk memahami informasi, mengingatnya lebih lama, dan memahaminya dengan lebih  baik  (Porter,  1999).  Berdasarkan  hal  tersebut  maka  memang  benar  jika teknik  ini  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Kemudian  juga  seperti  yang disampaikan (Porter dan Hernacki, 1999) bahwa kegiatan mencatat sebagai salah satu  kegiatan  terpenting,  karena  selain  meningkatkan  daya  ingat,  catatan diperlukan  untuk  mengingat  apa  yang  tersimpan  dalam  memori.  Dengan memahami makna pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa memang mencata itu  penting  dengan  mencatat  akan  membantu  mengingat  pelajaran  sehingga mudah menyelesaikan soal-soal yang apada akhirnya membawa peningktan pada hasil belajar. Masih menurut (Porter dan Hernacki, 1999) dikatakan bahwa teknik mencatat ini mampu mensinergiskan kerja otak kiri dengan otak kanan, sehingga konsentrasi  belajar  dapat  meningkat  sepuluh  kali  lipat  dari  semula,  dengan konsentrasi  yang  lebih  tinggipembelajaran  akan  lebih  mudah  terserap  sehingga pada  akhirnya  berpengaruh  pada  peningkatan  hasil  belajar.  Berdasarkan  hasil penelitian  yang  telah  dilakukan  diperkuat  dengan  pendapat  ahli  maka  dapat dikatakan  dengan  yakin  bahwa  teknik  catatan:  CB  untuk  menjadikan  siswa sebagai Quantum Note-Taker dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, akhirnya peneliti dapat menarik kesimpulan sebagai berikut:
A. Aktivitas siswa mengalami peningkat dari siklus I ke siklus II dari presentase skor  68,75%  kategori  cukup  baik  menjadi  87,5%  kategori    baik.  Keadaan tersebut  menunjukkan  bahwa  penerapan  Teknik  Catatan:  CB  untuk menjadikan  siswa  sebagai Quantum  Note–Taker dapat  meningkatkan keaktifan siswa didalam kelas.
B. Hasil belajar siswa mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II dengan nilai rata – rata dari  69,5  kategori cukup baik menjadi 83,25 dengan kategori

## Farida Kurniasih
baik.  Pada  siklus  I,  terdapat  sebanyak  8  siswa  mencapai  KKM,  sedangkan pada  siklus  II  siswa  yang  mencapai  KKM  sebanyak  16  tampak  bahwa peningkatan terjadi dua kali lipat dari jumlah awal. Berdasarkan hasil tersebut sudah dapat dikatakan bahwa pembelajaran menggunakan penerapan Teknik Catatan:  CB  untuk  menjadikan  siswa  sebagai Quantum  Note–Taker dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Penelitian tindakan kelas. Jakarta: PT.Bumi Aksara Budiono,  Arifin  N.  2011. Buku  Pedoman  Penyusunan  Proposal  dan  Skripsi. Jember: Pustaka Radja
Dimyati  dan  Mudjiono.  2006. Belajar  dan  Pembelajaran .  Jakarta:  PT  Rineka Cipta.
Moleong,Dr.  Lexi  J.  2005. Metodologi  Penelitian  Kualitatif. Bandung  :  PT. Remaja Rosdakarya.
Porter, Booby De. 2004. Quantum Note-Taker. Jakarta : Erlangga
Ruseffendi,  E.T.  1989. Pengantar  Kepada  Membantu  Guru  Mengembangkan kompetisinya  dalam  Pengajaran  Matematika  Untuk  Meningkatkan CBSA . Bandung: Tarsito
Subliyanto. 2010. Teknik Mencatat Tingkat Tinggi. URL:
http://subliyanto.blogspot.com teknik-pengumpulan data.html < 11 Mei 2010> ________. Tips Membuat Catatan Efektif . URL: http://www.scribd.com/doc/24668962/Tips-Membuat-Catatan-Efektif
Sudjana, Nana. 2010. Penilaian  Hasil  Proses  Belajar  Mengajar .  (Cet.  XV). Bandung: PT. Ramaja Rosdakarya.