The  Role  of  School  Principals  in  Teacher  Work  Achievement  Through  the Physical  Work  Environment  and  Discipline  (Empirical  Study  of  Cilegon  City Elementary School Teachers)
Fadeli, Muhammad Suparmoko, Ahmad Mukhlis
Universitas Bina Bangsa ahmad.mukhlis@binabangsa.ac.id
Article History accepted 10/11/2023 approved 25/11/2023 published 28/12/2023

## Abstract
Work performance is a work result obtained by an employee in carrying out the tasks assigned to  him.  This  research  aims  to  optimize  the  mediating  role  (physical  work  environment  and discipline) between the role of the school principal and teacher work performance. The type of research  method  is  quantitative  through  a  survey  method  as  a  way  to  collect  respondent data via  Google  Form  from  elementary  school  teachers,  and  analyzed  using  statistical  structural equation modeling (SEM) tools to test direct and indirect influences on variables. The research results include: (1) there is an influence of the role of the school principal on the physical work environment;  (2)  there  is  no  influence  of  the  principal's  role  on  discipline;  (3)  there  is  an influence  of  the  physical  work  environment  on  teacher  work  performance;  and  (4)  there  is  no influence of discipline on teacher work performance. The conclusion of this research is that work performance  is  influenced  by  the  physical  environment  which  is  supported  by  the  role  of  the school principal by enforcing discipline.
Keywords:  Role Of The  Principal, Mediation,  Physical  Work  Environment, Discipline, Teacher Work Performance

## Abstrak
Prestasi  kerja  adalah  suatu  hasil  kerja  yang  diperoleh  seseorang  pegawai  dalam  melakukan tugas yang diberikan kepadanya. Penelitian ini bertujuan untuk mengoptimalkan peran mediasi (lingkungan  kerja  fisik  dan  kedisiplinan)  antara  peran  kepala  sekolah  terhadap  prestasi  kerja guru.  Jenis  metode  penelitian  adalah  kuantitatif  melalui  metode  survey  sebagai  cara  untuk mengumpulkan  data  responden  melalui  google  form  pada  guru  sekolah  dasar,  dan  dianalisis dengan alat statistic structural equation modelling (SEM) untuk menguji pengaruh langsung dan tidak  langsung  pada  variabel.  Hasil  penelitian  antara  lain:  (1)  ada  pengaruh  peran  kepala sekolah terhadap lingkungan kerja fisik; (2) tidak ada pengaruh peran kepala sekolah terhadap kedisiplinan; (3) ada pengaruh lingkungan kerja fisik terhadap prestasi kerja guru; serta (4) tidak ada pengaruh kedisiplinan terhadap prestasi kerja guru. Simpulan penelitian ini adalah prestasi kerja dipengaruhi  oleh lingkungan  fisik yang didukung oleh peran kepala sekolah dengan cara menegakkan kedisiplinan.
Kata  kunci: Peran  Kepala  Sekolah,  Mediasi,  Lingkungan  Kerja  Fisik,  Kedisiplinan,  Prestasi Kerja Guru
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Setiap organisasi atau perusahaan selalu berupaya agar karyawan yang terlibat dalam  kegiatan organisasi atau perusahaan dapat memberikan prestasi kerja setinggi mungkin  untuk  mewujudkan  tujuan  yang  telah  ditetapkan,  maka  pemeliharaan hubungan  yang  berkelanjutan  dan  serasi  dengan  para  karyawan  menjadi  sangat penting  (Rokhimah  et  al.,  2024).  Maka  bagi  pegawai  dibutuhkan  keterampilan  yang mendukung terlaksananya pekerjaan atau tugas dengan baik, sesuai dengan prosedur kerja  dan  dapat  melaksanakan  pekerjaan  atau  tugas  sesuai  dengan  harapan  dan dapat  menyelesaikan  pekerjaan  atau  tugas  sesuai  dengan  pengaruh  keterampilan, lingkungan kerja, dan pelatihan.
Keterampilan  guru  dapat  dinilai  dari  Gaya  mengajar  guru  harus  menarik  minat siswa,  sehingga menciptakan pembelajaran yang menyenangkan yang pada akhirnya membuat  siswa  mudah  memahami  pembelajaran  yang  diajarkan  oleh  guru  (Aulia  & Susanti,  2022).  Motivasi  berprestasi  siswa  berbeda-beda,  namun  yang  membedakan siswa  dengan  motivasi  berprestasi  yang  besar  atau  kecil  adalah  keinginan  di  dalam dirinya  agar dapat mencapai  sesuatu  yang  lebih bagus.  Dengan  gaya  mengajar  yang bervariasi akan membuat siswa semangat dalam belajar, sehingga hasil belajar siswa akan  memuaskan.  Rahmi  et  al.,  (2024)  menyatakan  bahwa  Selain  kepuasan  kerja terdapat pula budaya organisasi yang dapat menunjang prestasi kerja karyawan., dan Tanggung  jawab  pegawai  yang  diberikan  oleh  pemimpin  atau  manajer  harus ditanggapi dengan serius agar tujuan organisasi dapat tercapai sesuai dengan rencana yang  telah  disusun.  Prestasi  kerja  perlu  dikembangkan  agar  tercapai  kinerja  pegawai seperti  pelatihan.  Hal  ini  senada  dengan  hasil  penelitian  Ikaputri  et  al.  (2023)  yang menunjukkan  bahwa  prestasi  kerja  memiliki  pengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap pelatihan  kerja.  Dampak  dari  prestasi  kerja  terjadi  pada  kenaikan  jabatan,  tetapi  bagi pegawai yang kurang capaian kinerja dapat menghambat prestasi kerjanya (Mas’udah & Nastiti, 2024).
Peneliti  terdahulu,  prestasi  kerja  banyak  dipengaruhi  oleh  faktor  etos  kerja (Damare  et  al.,  2023),  keterampilan  kerja,  dan  kenaikan  jabatan (Mas’udah  &  Nastiti, 2024),  dan  motivasi  kerja  (Damare  et  al.,  2023).  Peneliti  berasumsi  bahwa  prestasi kerja  adalah  suatu  hasil  kerja  yang  diperoleh  seseorang  pegawai  dalam  melakukan tugas yang diberikan kepadanya. Prestasi kerja seseorang akan bernilai baik apabila ia mempunyai  motivasi  kerja  yang  tinggi,  serta  mempunyai  kemampuan  serta pengalaman  yang  positif,  dan  prestasi  merupakan  tindakan  untuk  melakukan  suatu tugas  yang  dapat  diukur  dalam  ukuran  prestasi  secara  umum  meliputi:  lingkungan kerja fisik dan kedisiplinan. Asumsi ini merujuk pada pendapat Pariakan et al. ( 2023) bahwa  hambatan  prestasi  kerja terjadi  karena  pegawai  kurang  mau  untuk  melakukan kerja  sama  untuk  keputusan  terbaik,  karyawan  tidak  menggunakan  standar operasional kerja dalam melakukan pekerjaan. Oleh karena itu, peneltian ini bertujuan untuk  mengoptimalkan  peran  mediasi  (lingkungan  kerja  fisik  dan  kedisiplinan)  antara peran kepala sekolah terhadap prestasi kerja guru.

## METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah  kuantitattif  dengan  metode  survey  pada  guru sekolah  dasar  kota  Cilegon.  Teknik  pengumpulan  data  dengan  cara  menyebarkan kuesioner secara acak (random), dan terkumpul 150 responden.  Riset ini memasukan variabel mediasi kedisiplinan dan lingkungan kerja fisik sebagai predictor yang mampu (tidak) menghubungkan antara variable independent (lingkungan kerja dan Kerjasama tim)  terhadap  kompetensi  pegawai.  Hair  et  al.,  (2011)  menyatakan  bahwa  PLS-SEM memperkirakan  pemuatan  variabel  indikator  untuk  konstruksi  eksogen,  maka  Metode Analisis data Pendekatan analisis kuantitatif bagian adopsi Partial Least Square (PLS) dijadikan pendekatan penelitian (Hair et al., 2011; Wold et al., 2001; Zeng et al., 2021). Kelebihan  PLS  terletak  pada  karakter  data  distribusinya  tidak  harus  secara  normal
multivariat, sampel dengan jumlah tidak banyak, PLS tidak dianjurkan dalam menerima penjelasan  teoritis,  namun  lebih  kepada  pengukuran  hubungan  dan  relevansi  antar variabel. Penganalisisan data menggunakan teknik analisis data statistik inferensial.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pengujian Outer Model
Convergent Validity Nilai convergent  validity adalah  nilai loading  factor pada  variable  l aten dengan manifestnya  dan  berdasarkan  convergent  validity    dari  semua  indicator  menunjukan angka loading factor > 0.7.
Gambar 1. Convergent Validity

## Discriminant Validity
Nilai  ini  merupakan  nilai cross  loading  factor yang  berguna  untuk  mengetahui apakah konstruk memiliki diskriminan yang  memadai  yaitu  dengan  cara membandingkan  nilai loading pada  konstruk  yang  dituju  harus  lebih  besar dibandingkan  dengan  nilai loading dengan  konstruk  yang  lain.  Pada  bagian  ini  akan diuraikan hasil uji discriminant validity . Uji discriminant validity menggunakan nilai cross loading .  Suatu  manifest  reflektif  akan  dinyatakan  memenuhi discriminant  validity apabila  nilai cross  loading manifest  pada  variabelnya  adalah  yang  terbesar dibandingkan pada variabel lainnya. Berikut adalah nilai cross loading masing-masing manifest.

## Tabel 1. Discriminant Validity

## Average Variance Extracted (AVE)
Nilai  AVE  yang  >  0.5,  maka  dikatakan  memiliki  nilai discriminant  validity yang baik.  Validitas  dari  konstruk  dengan  melihat  nilai  AVE  >  0.5  mengisyaratkan  layak
Variabel Kedisiplinan  Lingkungan Kerja Fisik Peran  Kepala Sekolah Prestasi Kerja Guru Kedisiplinan 0.898 Lingkungan Kerja Fisik 0.083 0.739 Peran Kepala Sekolah 0.107 0.506 0.779 Prestasi Kerja Guru 0.126 0.572 0.500 0.748
untuk dijadikan model.
Tabel 2. Average Variance Extracted (AVE) Variabel Rata-rata varians diekstrak (AVE) Kedisiplinan 0.807 Lingkungan Kerja Fisik 0.546 Peran Kepala Sekolah 0.606 Prestasi Kerja Guru 0.560

## Composite  Reliability
Data  yang  memiliki composite  reliability >  0.7  mempunyai  reliabilitas  yang tinggi. Berdasarkan sajian output data dapat diketahui bahwa nilai composite reliability untuk  semua  variabel  penelitian  >  0,7.  Hasil  ini  menunjukkan  bahwa  masing-masing variabel  telah  memenuhi composite  reliability sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa keseluruhan variabel memiliki level internal consistency reliability yang tinggi.
Tabel 3. Composite  Reliability Variabel Composite  Reliability Kedisiplinan 0.954 Lingkungan Kerja Fisik 0.853 Peran Kepala Sekolah 0.875 Prestasi Kerja Guru 0.863

## Keseluruhan Hasil Pengujian Outer Model
Berdasarkan Tabel terlihat bahwa semua item kuesioner telah memenuhi standar uji validitas konvergen yaitu AVE di atas 0,5 dan factor loading di atas 0,5 yang berarti bahwa  seluruh  item  dinyatakan  valid,  serta  telah  memenuhi  standar  uji  composite reliability yaitu lebih besar dari 0,7 yang berarti bahwa seluruh item dinyatakan reliabel.
Tabel 4. Hasil Pengujian Outer Model Variabel Indicator Factor loading AVE Composite Reability Peran Kepala Sekolah PKS_1 0.887 0.606 0.875 PKS_2 0.884 PKS_3 0.821 PKS_4 0.847 Lingkungan Kerja Fisik LKF_1 0.776 0.546 0.853 LKF_2 0.876 LKF_5 0.810 Kedisiplinan KDS_1 0.928 0.807 0.954 KDS_2 0.823 KDS_3 0.924 KDS_4 0.947 KDS_4 0.865 Prestasi Kerja Guru PKG_3 0.757 0.560 0.863 PKG_4 0.835 PKG_5 0.842

## Pengujian Inner Model

## Colinearity
Adalah  uji  antar  hubungan  kuat  atau  tidak  antar  variable  melalui  penilaian Variance Inflation Factor (VIF). Jika nilai VIF lebih besar dari 5,00 maka berarti terjadi masalah  kolinearitas,  dan  sebaliknya  tidak  terjadi  masalah  kolinearitas  jika  nilai  VIF. Hasil  olah  data  mengindikasikan  tidak  terjadi  collinearity  artinya  tidak  ada  potensi
hubungan  yang  kuat  antar  variable.    Bagian  yang  perlu  dianalisis  dalam  model structural  yakni,  koefisien  determinasi  (R  Square)  dengan  pengujian  hipotesis. Pengujian kolinearitas adalah untuk membuktikan korelasi antar variabel laten/konstruk apakah  kuat  atau  tidak.  Jika  terdapat  korelasi  yang  kuat  berarti  model  mengandung masalah jika dipandang dari sudut metodologis, karena memiliki dampak pada estimasi signifikan sistatistiknya. Masalah ini disebut dengan kolinearitas (colinearity). Nilai yang digunakan untukmenganalisisnya adalah dengan melihat nilai Variance Inflation Factor (VIF). Jika nilai VIF lebih besar dari 5,00 maka berarti terjadi masalah kolinearitas, dan sebaliknya tidak terjadi masalah kolinearitas jika nilai VIF < 5.00.
Tabel 5. Colinearity Variabel Kedisiplinan   Lingkungan Kerja Fisik Prestasi Kerja Kedisiplinan 1.007 Lingkungan Kerja Fisik 1.007 Peran Kepala Sekolah 1.000 1.000

## Uji R-Square
Nilai  R 2 menunjukkan  tingkat  determinasi  variabel  eksogen  terhadap endogennya.  Nilai  R 2 semakin  besar  menunjukkan  tingkat  determinasi  yang  semakin baik. Menurut Hair dalam Latan & Ghozali (2012), suatu model dikatakan kuat jika nilai R-square 0.75, model moderat  jika  nilai R-square 0.50,  dan model  lemah  jika  nilai R- square 0.25.
Tabel 6. R-square Variabel R Square R Square Adjusted Kedisiplinan 0.011 -0.008 Lingkungan Kerja Fisik 0.256 0.242 Prestasi Kerja Guru 0.334 0.307

## Uji Goodness of Fit (GoF)
Hasil uji GoF didapat dari perkalian nilai akar rata – rata AVE dengan nilai akar rata –  rata  R-Square.  Dari  hasil  perhitungan  didapat  hasil  nilai  GoF  sebesar  0,  354 sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  model  memiliki  GoF  yang  tinggi,  semakin  besar nilai  GoF  maka  semakin  sesuai  dalam  menggambarkan  sampel  penelitian.  Rumus untuk menghitung nilai GoF adalah sebagai berikut.

## Q-Square
Nilai  Q-square  pengujian  model  struktural  dilakukan  dengan  melihat  nilai  Q 2 ( predictive relevance ), dimana semakin tinggi Q-Square , maka model dapat dikatakan semakin  fit  dengan  data.  Adapun  hasil  perhitungan  nilai Q-Square adalah  sebagai berikut.
Hasil  perhitungan  Q 2 menunjukkan  nilai  Q 2 sebesar  0,  264.  Menurut  Ghozali (2014),  nilai  Q 2 dapat  digunakan  untuk  mengukur  seberapa  baik  nilai  observasi
dihasilkan  oleh  model  dan  juga  estimasi  parameternya.  Nilai  Q 2 lebih  besar  dari  0 menunjukkan  bahwa  model  dikatakan  baik  sehingga  prediksi  yang  dilakukan  oleh model dinilai telah relevan.

## F-Square
Nilai f  square model  digunakan  untuk  mengetahui  besarnya effect  size variabel laten  endogen  terhadap  variabel  laten  eksogen.  Apabila  nilai f  square sama  dengan 0,35 sampai dengan 1.00 maka dapat diinterpretasikan bahwa prediktor variabel laten memiliki  pengaruh  kuat.  Bila  0,15  sampai  dengan  0.35  maka  memiliki  pengaruh menengah dan apabila bernilai sama dengan 0,02 sampai dengan 0.15 maka memiliki pengaruh kecil (Ghozali, 2014).
Tabel 7. Effect Size Variabel Kedisiplinan Lingkungan Kerja Prestasi Kerja Kedisiplinan 0.009 Lingkungan Kerja Fisik 0.477 Peran Kepala Sekolah 0.012 0.345
Interpretasi  effect  size sebagai  berikut:  (a)  Hubungan  peran  kepala  sekolah terhadap  lingkungan  kerja    memiliki  nilai effect  size sebesar  0.345  pengaruhnya kuat; (b) Hubungan peran kepala sekolah terhadap  kedisiplinan memiliki nilai effect size sebesar  0.012    pengaruh  nya  sangat  kecil;  (c)  Hubungan    lingkungan  kerja fisik terhadap prestasi kerja  memiliki nilai effect size sebesar 0. 477 pengaruhnya kuat;  (d)  Hubungan  kedisiplinan  terhadap  prestasi  kerja    memiliki  nilai effect  size sebesar 0.009  pengaruhnya sangat kecil.

## Hasil Bootstrapping
Dalam SmartPLS, pengujian setiap hubungan dilakukan dengan menggunakan  simulasi  dengan  metode bootstrapping terhadap  sampel.  Pengujian  ini bertujuan  untuk  meminimalkan  masalah  ketidaknormalan  data  penelitian.  Hasil pengujian  dengan  metode bootstrapping dengan  menggunakan  software  SmartPLS adalah sebagai berikut:
Gambar 2. Bootstrapping Inner Model

## Evaluasi Path Coefficients
Evaluasi path coefficient digunakan untuk menunjukkan seberapa kuat efek atau pengaruh  variabel  independen  kepada  variabel  dependen.  Dari  gambar,  dapat dijelaskan  bahwa  nilai path  coefficient pengaruh  peran  kepala  sekolah  terhadap lingkungan  kerja  fisik  sebesar  3.150.  Pengaruh  peran  kepala  sekolah  terhadap kedisiplinan  sebesar  0.543.  Pengaruh  lingkungan  kerja  fisik  terhadap  prestasi  kerja guru  sebesar      3.228.  Pengaruh  kedisiplinan  terhadap  prestasi  kerja  guru  sebesar 0.561.  Berdasarkan  uraian  hasil  tersebut  di  atas  menunjukkan  bahwa  keseluruhan variabel  dalam  model  ini  memiliki path  coefficient dengan  angka  yang  positif.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  jika  semakin  besar  nilai path  coefficient pada  satu  variabel independen  terhadap  variabel  dependen,  maka  semakin  kuat  juga  pengaruh  antara variabel independen terhadap variabel dependen tersebut.

## Uji Hipotesis
Untuk  mengukur  nilai  signifikansi  diterimanya  suatu  hipotesis  dilakukan  dengan melihat  nilai  P-Values.  Hipotesis  penelitian  dapat  dinyatakan  diterima  apabila  nilai  P- Values  <  0,05.  Untuk  melihat  nilai  P-value  dalam  SmartPLS  dilakukan melalui  proses bootstrapping terhadap  model  yang  sudah  valid  dan  reliabel  serta  memenuhi kelayakan model. Hasil dari bootstrapping dapat dilihat pada tabel dibawah ini.
Tabel 8. Path Coefficients Original Sample (O) Sample Mean (M) Standard Deviation (STDEV) T Statistics (|O/STDEV|) P Values Peran  Kepala  Sekolah  Terhadap Lingkungan Kerja Fisik 0.506 0.525 0.161 3.150 0.002 Peran  Kepala  Sekolah  Terhadap Kedisiplinan 0.107 0.100 0.197 0.543 0.587 Lingkungan  Kerja  Fisik  Terhadap Prestasi Kerja Guru 0.566 0.581 0.175 3.228 0.001 Kedisiplinan    Terhadap  Prestasi Kerja Guru 0.079 0.070 0.141 0.561 0.575
H1: Pengaruh  peran kepala sekolah terhadap lingkungan kerja fisik Dari hasil koefisien jalur yang diperoleh Peran kepala sekolah terhadap lingkungan kerja  fisik  sebesar  3.150    dengan  nilai P-Value 0.002  <  0.05  disimpulkan  bahwa ada  pengaruh  Peran  kepala  sekolah  terhadap  lingkungan  kerja  fisik,  maka  H1 diterima.
H2: Pengaruh peran kepala sekolah terhadap kedisiplinan Dari  hasil  koefisien  jalur  yang  diperoleh  Peran  kepala  sekolah  terhadap kedisiplinan sebesar 0.543 dengan nilai P-Value 0.587 > 0.05 disimpulkan bahwa tidak ada pengaruh Peran kepala sekolah terhadap kedisiplinan maka H2 ditolak.
H3: Pengaruh lingkungan kerja fisik terhadap prestasi kerja guru
Dari  hasil  koefisien  jalur  yang  diperoleh  Lingkungan  kerja  fisik  terhadap  prestasi kerja guru sebesar 3.228     dengan nilai P-Value 0.001 < 0.05 disimpulkan bahwa ada  pengaruh  Lingkungan  kerja  fisik  terhadap  prestasi  kerja  guru,  maka  H3 diterima.
H4: Pengaruh kedisiplinan  terhadap prestasi kerja guru Dari  hasil  koefisien  jalur    diperoleh  Kedisiplinan    terhadap  prestasi  kerja  guru sebesar  0.561    dengan  nilai P-Value 0.575  >  0.05  disimpulkan  bahwa  tidak  ada pengaruh Kedisiplinan  terhadap prestasi kerja guru maka H4 ditolak.

## Uji Mediasi
Uji mediasi melibatkan  kedisiplinan  dan  prestasi kerja  sebagai  variable mediasi. Mediasi  penuh  ( fully  mediating )  terjadi  jika  pada total  effects ditemukan  hubungan variabel  independen  terhadap  variabel  dependen  menjadi  tidak  signifikan,  bila signifikan  maka  mediasi  ini  hanya  bersifat  semu  atau partial ( partially  mediating ) artinya variabel independen mampu memengaruhi secara langsung variabel dependen tanpa  melalui  atau  melibatkan  variabel  mediator  ( intervening (Hartono  dan  Abdillah, 2014).   Berdasarkan hasil uji mediasi  lingkungan kerja  fifik dan kedisiplinan  sebesar P  value  0.061  dan  0.773  >    0.05  artinya  variable  independent  tidak  mampu mempengaruhi langsung ke variable dependen, dan variable mediasi layak digunakan.
Tabel 9. Total effect
Sampel Asli (O) Rata-rata Sampel (M) Standar Deviasi (STDEV) T Statistik (| O/STDEV |) P Values Peran  Kepala  Sekolah Terhadap  Prestasi  Kerja Guru Melalui Lingkungan Kerja Fisik. 0.287 0.326 0.153 1.875 0.061 Peran  Kepala  Sekolah Terhadap  Prestasi  Kerja Guru Melalui Kedisiplinan 0.008 0.014 0.029 0.289 0.773
Keterampilan  guru  dapat  dinilai  dari  Gaya  mengajar  guru  harus  menarik minat  siswa,  sehingga  menciptakan  pembelajaran  yang  menyenangkan  yang  pada akhirnya  membuat  siswa  mudah  memahami  pembelajaran  yang  diajarkan  oleh  guru (Aulia  &  Susanti,  2022).  Motivasi  berprestasi  yang  berbeda-beda,  namun  yang membedakan  siswa  dengan  motivasi  berprestasi  yang  besar  atau  kecil  adalah keinginan di dalam dirinya agar dapat mencapai sesuatu yang lebih bagus. Hambatan prestasi  kerja terjadi  karena  pegawai  kurang  mau  untuk  melakukan  kerja  sama  untuk keputusan  terbaik,  karyawan  tidak  menggunakan  standar  operasional  kerja  dalam melakukan  pekerjaan.  Oleh  karena  itu,  peneltian  ini  bertujuan  untuk  mengoptimalkan peran  mediasi  (lingkungan  kerja  fisik  dan  kedisiplinan)  antara  peran  kepala  sekolah terhadap prestasi kerja guru.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  penelitian,  maka  dapat  disimpulkan beberapa  aspek  antara  lain:  (1)  ada  pengaruh  peran  kepala  sekolah  terhadap lingkungan  kerja  fisik;  (2)  tidak  ada  pengaruh  peran  kepala  sekolah  terhadap kedisiplinan; (3) ada pengaruh lingkungan kerja fisik terhadap prestasi kerja guru; serta (4)  tidak  ada  pengaruh  kedisiplinan  terhadap  prestasi  kerja  guru.  Simpulan  penelitian ini  adalah  prestasi  kerja  dipengaruhi  oleh  lingkungan  fisik  yang  didukung  oleh  peran kepala  sekolah  dengan  cara  menegakkan  kedisiplinan.  Bagi  peneliti  selanjutnya, disarankan  untuk  dapat  menambahkan  variabel  komitmen  sebagai  variabel independent yang berdampak langsung prestasi kerja guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Aulia,  D.,  &  Susanti,  D.  (2022).  Pengaruh  Motivasi  Berprestasi  dan  Gaya  Mengajar Guru  Terhadap  Prestasi  Belajar  Dalam  Pembelajaran  Ekonomi. Jurnal  Ecogen , 5 (3), 378. https://doi.org/10.24036/jmpe.v5i3.13748
Damare, O., Prayekti, P., & Septyarini, E. (2023). Pengaruh Etos Kerja, Iklim Kerja Dan Motivasi  Kerja  Terhadap  Prestasi  Kerja  Karyawan  Warung  Padang  Upik Yogyakarta. Al- Kharaj : Jurnal Ekonomi, Keuangan & Bisnis Syariah , 6 (1),  151 – 160. https://doi.org/10.47467/alkharaj.v6i1.3443
Hair,  J.  F.,  Ringle,  C.  M.,  &  Sarstedt,  M.  (2011).  PLS-SEM:  Indeed  a  silver  bullet.
Journal of Marketing Theory and Practice , 19 (2), 139 –152.
https://doi.org/10.2753/MTP1069-6679190202 Ikaputri, T. D., Andriana, I., Farla, W., & Santati, P. (2023). Pengaruh Pelatihan Kerja terhadap  Prestasi  Kerja Karyawan  pada  BPJS  Ketenagakerjaan  Kantor Cabang Jambi. Al- Kharaj : Jurnal Ekonomi, Keuangan & Bisnis Syariah , 6 (3), 1488 –1497. https://doi.org/10.47467/alkharaj.v6i3.3633
Mas’udah,  L.,  &  Nastiti,  D.  (2024).  Hubungan  Antara  Adversity  Quotient  dengan Prestasi Kerja pada Account Officer di PT. PBR Harta Swadiri dan Grup. Web Of Scientist: International Scientific Research Journal , 3 (2), 1 –10.
https://doi.org/10.47134/webofscientist.v
Pariakan, M. A., Manafe, henny A., Niha, S. S., & Paridy, A. (2023). Pengaruh Beban Kerja Pegawai, Motivasi Kerja, dan Kompetensi Pegawai terhadap Prestasi Kerja Pegawai  (Suatu  Kajian  Studi  Literatur  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia).
Jurnal Ekonomi Manajemen Sistem Informasi , 4 (4), 1 –10. Rahmi, Kusdarianto, I., & samsinar. (2024). PENGARUH BUDAYA ORGANISASI DAN KEPUASAAN  KERJA  TERHADAP  PRESTASI  KERJA  KARYAWAN  PT. SAMPOERNA KAYOE. Jurnal Ekonomi & Ekonomi Syariah , 7 (1), 1 –10.
Rokhimah,  A.  K.,  Wolor,  C.  W.,  &  Marsofiyati.  (2024).  Pengaruh  Keterampilan,
Lingkungan  Kerja,  Dan  Pelatihan  Terhadap  Prestasi  Kerja  Pada  LPM Econochannel  FE  UNJ. OPTIMAL:  Jurnal  Ekonomi  Dan  Manajemen , 4 (1),  138 – 149.
Wold, S., Trygg, J., Berglund, A., & Antti, H. (2001). Some recent developments in PLS modeling. Chemometrics  and  Intelligent  Laboratory  Systems , 58 ,  131 –150. www.elsevier.comrlocaterchemometrics
Zeng, N., Liu, Y., Gong, P., Hertogh, M., & König, M. (2021). Do right PLS and do PLS right: A critical review of the application of PLS-SEM in construction management research. Frontiers of Engineering Management , 8 (3), 356 –369.
https://doi.org/10.1007/s42524-021-0153-5