Using Image Media to Improve Student's Understanding About the Main Parts of The Animal Body and Their Use in Class II IPA Lessons in SD Negeri Rongga for the 2019/2020 Academic Year
Ai Sri Nurwanti
SDN Rongga aisrinurwanti8@gmail.com
Article History accepted 1/8/2021 approved 17/8/2021 published 1/9/2021

## Abstract
Use of Picture Media to Improve Students' Understanding of the Main Parts of Animal Bodies and Their Uses in Class II Science Lessons at SD Negeri Rongga for the 2019/2020 Academic Year. This study aims to analyze the impact of using image media on science subjects about the main parts of the animal's body and its uses on the achievement of class II.B students of SD  Negeri  Rongga,  Cihampelas  District,  West  Bandung  Regency.  This  research  is  a collaborative classroom action research (CAR) conducted in two cycles. The subjects of this study were the second grade students of SD Negeri Rongga for the academic year 2019/2020, totaling  27  students.  The  applied  research  includes  planning,  action  implementation, observation and reflection. Based on the results of the evaluation and assessment of cycle 1, only 18 out of 27 Class II students scored according to the KKM for science subjects, namely 60, meaning that it was only 66.67% when compared to the pre-cycle results and there was an increase from 48.15 to 88.89 % after the second cycle was implemented.
Keywords: Picture Media, Science, cycles, learning outcomes

## Abstrak
Penggunaan Media Gambar Untuk Meningkatkan Pemahaman Peserta Didik Tentang Bagian Utama Tubuh Hewan Dan Kegunaannya  Pada Muatan Pelajaran IPA Kelas II DI SD Negeri Rongga  Tahun  Pelajaran  2019/2020.  Penelitian  ini  bertujuan  Menganalisis    dampak penggunaan media gambar pada mata pelajaran IPA tentang bagian utama tubuh hewan dan kegunaannya  terhadap  prestasi  peserta  didik  kelas  II.B  SD  Negeri  Rongga  Kecamatan Cihampelas  Kabupaten  Bandung  Barat.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas (PTK) kolaboratif yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek Penelitian ini adalah siswa kelas II SD Negeri Rongga Tahun Pelajaran 2019/2020 yang berjumlah 27 Siswa. Penelitian yang diterapkan  meliputi  Perencanaan  ,  Pelaksanaan  tindakan,  Observasi  dan  Refleksi. Berdasarkan hasil evaluasi dan penilaian siklus 1 menunjukkan hanya 18 dari 27 siswa Kelas II yang mendapat nilai sesuai dengan KKM mata pelajaran IPA yaitu 60, berarti baru  66,67 % bila dibandingkan dengan hasil prasiklus dan ada peningkatan dari 48,15 dan menjadi 88,89 % setelah dilaksanakan siklus ke 2.
Kata kunci: Media Gambar, IPA, siklus, hasil belajar
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Kegiatan mengajar bukan sekedar mentransfer tetapi yang paling penting adalah membelajarkan  anak  didik  agar  peserta  didik  mampu  menemukan  konsep-konsep pengetahuan  secara  mandiri.  Peserta    didik  harus  terlibat  aktif  dalam  proses pembelajaran, sehingga pengalaman yang dialami peserta didik akan selalu terkenang dan diingatnya, dibanding hanya menghafal teori saja.
Guru  perlu  melakukan  suatu  inovasi  untuk  menciptakan  suasana  belajar  yang disukai oleh peserta didik,. Salah satunya dengan penggunaan media yang menarik dan mempermudah proses pembelajaran. Dengan menggunakan media gambar diharapkan peserta  didik  dapat  lebih  antusias  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran,  lebih memahami  materi  ajar  yang  disampaikan,  dan  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  atau prestasinya
Tercapainya  tujuan  pembelajaran  dapat  diukur  dengan  tes  hasil  belajar. Ketuntasan belajar peserta didik dalam pembelajaran ditunjukkan dengan dikuasainya materi  pembelajaran  oleh  peserta  didik.  Berdasarkan  hasil  tes  belajar  mata  pelajaran IPA materi bagian utama tubuh hewan dan kegunaannya di kelas II.B SD Negeri Rongga Kecamatan  Cihampelas  tempat  peneliti  bekerja,  peneliti  menemukan  adanya kesenjangan  antara  harapan  dan  kenyataan.  Dari  jumlah  peserta  didik  27,  daftar perolehan  nilai  menunjukkan  masih  rendahnya  penguasaan  materi,  baru  13  peserta didik  yang  tuntas  belajar  (mencapai  Kriteri  Ketuntasan  Minimal  yaitu  60).  Jadi  hanya 48.15% peserta didik yang mampu menguasai materi, sedangkan yang belum tuntas 14 peserta didik  (51,85 %) dengan rata – rata nilai 48,57.
Hasil identifikasi masalah dan pengamatan yang peneliti lakukan di kelas ternyata ada beberapa hal yang menyebabkan kurang menguasainya peserta didik kelas II.B di SD  Negeri  Rongga  Kecamatan  Cihampelas  Kabupaten  Bandung  Barat  dalam  materi bagian utama tubuh hewan dan kegunaannya antara lain: 1). guru belum menggunakan media yang tepat, 2). peserta didik kurang termotivasi dalam mengikuti pembelajaran .
Berdasarkan  permasalahan  tersebut,  berbekal  kejujuran  dan  kesadaran  akan tanggung  jawab  sebagai  pendidik,  peneliti  mencoba  melakukan  upaya  perbaikan pembelajaran  melalui  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK). Dengan  harapan dilaksanakannya Penelitian Tindakan Kelas ini dapat diketahui kendala apa saja yang menjadi  hambatan  peserta  didik  dalam  memahami  materi  yang  disampaikan  bahkan dapat menemukan solusi untuk memperbaiki pembelajaran.
Dari latar belakang permasalahan sebagaimana tersebut di depan, maka rumusan permasalahan  yang  diajukan  dalam  proposal  ini  adalah:  1).  Apakah    dengan penggunaan media gambar dapat meningkatkan motivasi peserta didik  dalam kegiatan pembelajaran  pada  mata  pelajaran  IPA  tentang  bagian  utama  tubuh  hewan  dan kegunaannya?,  2).  Apakah  penggunaan  media  gambar  dapat  meningkatkan  prestasi peserta didik?
Untuk    mengatasi  masalah  yang  ditemukan  di  lapangan  yaitu  kurangnya pemahaman  peserta  didik  kelas  II.B  SD  Negeri  Rongga  Kecamatan  Cihampelas Kabupaten Bandung Barat tentang bagian utama tubuh hewan dan kegunaannya maka diperlukan  pembelajaran  yang  efektif  yaitu  dengan  mengelola  kelas  yang  lebih  baik melalui  penggunakan media  gambar  yang  sesuai  dengan materi  yang  akan  dipelajari sehingga peserta didik antusias mengikuti kegiatan pembelajaran.  Kaitannya dengan metode mengajar, Metode mengajar adalah suatu pengetahuan tentang cara mengajar yang  dipergunakan  olah  seorang  guru  atau  instruktur.  Pengertian  lain  adalah  teknik penyajian yang dikuasai guru untuk mengajar atau menyajikan bahan pelajaran kepada siswa di kelas baik secara individu maupun kelompok.
Selanjutnya  Djamarah  menyatakan  bahwa  metode  dapat  diartikan  sebagai  alat untuk  mencapai  tujuan.  Dengan  memanfaatkan  metode  secara  akurat,  guru  akan mampu mencapai tujuan pengajaran. Metode dapat pula diartikan sebagai pelicin dalam mencapai tujuan. Dengan penggunaan metode yang tepat tujuan yang telah dirumuskan
akan  lebih  mudah  untuk  dicapai.  Dengan  kata  lain  antara  metode  dan  tujuan  harus searah.  Dengan  demikian  diartikan  bahwa  penggunaan  metode  mengajar  bertujuan agar pelajaran dapat diserap, dipahami, dan dimanfaatkan oleh siswa dengan baik.
Pendidik  pada  satuan  pendidikan  berkewajiban  menyusun  RPP  secara  lengkap dan  sistematis  agar  pembelajaran  berlangsung  secara  interaktif,  inspiratif, menyenangkan, menantang, efisien, memotivasi siswa untuk berpartisipasi aktif, serta memberi ruang yang cukup bagi prakasa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat,  minat,  dan  perkembangan  fisik  dan  psikologis  peserta  didik.  RPP  disusun berdasarkan KD atau subtema yang dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih (Badan PSDMPK-PMP,2014:120).
Dalam dapat merancang dan melaksanakan pembelajaran yang efektif, guru harus memiliki  khasanah  metode  pembelajaran  yang  kaya.  Kemampuan  memperlakukan metode mengajar yang bervariasi adalah suatu wujud kekuatan pikiran dan kehendak yang  sangat  penting  dilakukan  guru  (Juliansyah,  2010:  52).  Metode  adalah  sarana, perangkat,  atau  alat  motivasi  yang  bersifat  ekstrinsik  yang  menunjang  keberhasilan suatu kegiatan mengajar dan belajar.
Guru  sebagai  pendidik,  lebih  menekankan  pada  tugas  memberikan  bantuan kepada  para  peserta  didik  dalam  menghadapi  permasalahan  dan  memberikan bimbingan  agar  potensi  yang  dimiliki  peserta  didik  dapat  berkembang  seoptimal mungkin. Sedangkan sebagai administrator guru harus mampu mengelola dan menata kelas yang menunjang keberhasilan proses pembelajaran.
Kegiatan  pembelajaran  merupakan  serangkaian  kegiatan  yang  dirancang  untuk memungkinkan terjadinya  proses  interaksi  peserta  didik  dengan  pendidik  dan  sumber belajar  pada  lingkungan  belajar.  Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA)  berhubungan  dengan cara  mencari  tahu  tentang  alam  secara  sistematis,  sehingga  IPA  bukan  hanya penguasaan  kumpulan  pengetahuan  yang  berupa  fakta-fakta,  konsep-konsep,  atau prinsip-prinsip  saja  tetapi  merupakan  suatu  proses  penemuan.  Pendidikan  IPA diharapkan dapat menjadi wahana bagi peserta didik untuk mempelajari diri sendiri dan alam sekitar, serta prospek pengembangan lebih lanjut dalam menerapkannya di dalam kehidupan  sehari-hari.  Proses  pembelajarannya  menekankan  pada  pemberian pengalaman  langsung  untuk  mengembangkan  kompetensi  agar  menjelajahi  dan memahami alam sekitar secara ilmiah.

## METODE
Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  peserta  didik  kelas  II.B  SD  Negeri  Rongga Kecamatan Cihampelas, Kabupaten Bandung Barat, Jumlah peserta didik 27 orang.
Waktu yang digunakan dalam penelitian selama 1 bulan yaitu bulan Oktober 2019. Waktu ini dipilih dalam pelaksanaan kegiatan PTK. Siklus I (15 Oktober 2019 ) dan Siklus II (22 Oktober 2019).
Prosedur  penelitian  yang  diterapkan  meliputi  :  1.  Perencanaan    a.  Peneliti merumuskan  cara  perbaikan  yang  akan  ditempuh  dalam  bentuk  rencana  perbaikan pembelajaran, b. Peneliti menganalisis kelayakan  rencana perbaikan pembelajaran, 2. Pelaksanaan tindakan, a. Menyiapkan pelaksanaan melipui : -  Membuat pelaksanaan pembelajaran beserta skenario tindakan - Menyiapkan fasilitas dan sarana pendukung - Menyiapkan alat / instrumen pengumpul data b. Melaksanakan tindakan, mencakup - Pelaksanaan  sesuai  dengan  yang  tertuang  pada  langkah-langkah/ scenario perbaikan pembelajaran. 3. Observasi Dengan menggunakan lembar pengamatan Tim observer mengobservasi  tentang: a. keaktifan peserta didik dalam proses pembelajaran b. kegiatan  guru  dalam  proses  pembelajaran  4. Refleksi  Setiap  akhir  kegiatan  pembelajaran,  guru  model  dan  tim  peneliti  membahas temuan – temuan dari hasil observasi selama proses pembelajaran berlangsung untuk dapat menemukan kelebihan dan kelemahan dari pelaksanaan perbaikan pembelajaran
serta untuk menarik suatu kesimpulan hasil penelitian. Hasil ini digunakan sebagai dasar untuk menentukan langkah yang akan diambil berikutnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  evaluasi  dan  penilaian  pada  pelaksanaan  perbaikan pembelajaran  siklus  1  mata  pelajaran  IPA  dalam  menyebutkan  bagian-bagian  utama tubuh  hewan  dan  kegunaannya  menunjukkan  hanya  18  dari  27  siswa  Kelas  II  yang mendapat nilai sesuai dengan KKM mata pelajaran IPA yaitu 60, berarti baru  66,67 % siswa yang mampu menguasai materi. Namun, bila dibandingkan dengan hasil prasiklus memang ada peningkatan dari 48,15 %  peserta didik yang mampu menguasai materi menjadi 66,67 %.

## Tabel 1 Format Perencanaan Perbaikan Pembelajaran IPA siklus I
Fakta/Data pembelajaran yang terjadi di kelas .  Berdasarkan  hasil  tes  belajar  mata  pelajaran  IPA materi Bagian Utama Tubuh Hewan dan Kegunaannya di kelas II SD Negeri Rongga Kecamatan Cihampelas tempat  peneliti  bekerja. Dari  jumlah  peserta  didik  27, daftar  perolehan  nilai  menunjukkan  masih  rendahnya penguasaan materi, baru 13 peserta didik yang tuntas belajar (mencapai Kriteri ketuntasan Minimal yaitu 60). Jadi  hanya  48.15%  peserta  didik  yang  mampu menguasai  materi,  sedangkan  yang  belum  tuntas  14 peserta didik  (51,85 %) dengan rata – rata nilai 51,85. Identifikasi masalah Setelah  dilakukan  identifikasi,    maka  ditentukan permasalahan pembelajaran pada mata pelajaran IPA Bagian-bagian Utama Tubuh Hewan dan Kegunaannya , yaitu : 1.  Perserta  didik  kurang  antusias  dalam  mengikuti pembelajaran 2.  Peserta didik tidak berani  mengemukakan pendapat  atau  bertanya  walau  belum  mengerti pada materi. Analisis masalah Faktor-faktor yang menyebabkan peserta didik kurang menguasai  pada  materi Bagian-bagian  Utama  Tubuh Hewan dan Kegunaannya , diantaranya: 1.  Dari guru Guru belum menggunakan media yang tepat 2.  Dari peserta didik Peserta  didik  kurang  termotivasi  dalam  mengikuti pembelajaran Alternatif dan Prioritas Pemecahan Masalah Setelah melakukan analisis masalah tersebut di atas, maka  yang  akan  jadi  fokus  perbaikan  pembelajaran adalah: 1.  Penggunaan  media  gambar  yang  sesuai dengan materi yang disampaikan. 2.  Pemberian  motivasi  pada  peserta  didik  untuk lebih aktif lagi dalam pembelajaran Rumusan masalah Rumusan  masalahnya  adalah  bagaimana  caranya untuk meningkatkan pemahaman peserta didik di kelas II.B  SD  Negeri  Rongga  pada  mata  pelajaran  IPA tentang Bagian-bagian  Utama  Tubuh  Hewan  dan
Kegunaannya ?
Berdasarkan  hasil  evaluasi  dan  penilaian  pada  pelaksanaan  perbaikan pembelajaran  siklus  2  mata  pelajaran  IPA  dalam  menyebutkan  bagian-bagian  utama tubuh hewan dan kegunaannya menunjukkan 23 dari 27 peserta didik Kelas II.B yang mendapat nilai sesuai dengan KKM mata pelajaran IPA yaitu 60, berarti  88,89 % peserta didik  yang  mampu  menguasai  materi.  Bila    dibandingkan  dengan  hasil  siklus  1  ada peningkatan dari 66,67 % peserta didik yang mampu menguasai materi menjadi 88,89 %.

## Tabel 2 Format Perencanaan Perbaikan Pembelajaran IPA siklus II
Fakta/Data pembelajaran yang terjadi di kelas .  Berdasarkan  hasil  tes  belajar  mata  pelajaran  IPA materi Bagian Utama Tubuh Hewan dan Kegunaannya di  kelas  II.B  SD  Negeri  Rongga  Kecamatan Cihampelas  tempat  peneliti  bekerja.  Dari  jumlah peserta  didik  27,  daftar  perolehan  nilai  menunjukkan masih rendahnya penguasaan materi, baru 18 peserta didik yang tuntas belajar (mencapai Kriteri ketuntasan Minimal  yaitu  60).  Jadi  hanya  66.67%  peserta  didik yang  mampu  menguasai  materi,  sedangkan  yang belum tuntas 9 peserta didik  (33,33 %) dengan rata – rata nilai 60. Identifikasi masalah Setelah  dilakukan  identifikasi,    maka  ditentukan permasalahan pembelajaran pada mata pelajaran IPA Bagian-bagian Utama Tubuh Hewan dan Kegunaannya , yaitu :
1.  Perserta  didik  masih  kurang  antusias  dalam mengikuti pembelajaran 2.  Peserta  didik  tidak  berani  mengemukakan pendapat  atau  bertanya  walau  belum  mengerti pada materi. Analisis masalah Faktor-faktor yang menyebabkan peserta didik kurang menguasai  pada  materi Bagian-bagian  Utama  Tubuh Hewan dan Kegunaannya , diantaranya: 1.  Dari guru Guru  belum  menggunakan  media  gambar  yang tepat 2.  Dari peserta didik Peserta  didik kurang termotivasi  dalam  mengikuti pembelajaran Alternatif dan Prioritas Pemecahan Masalah Setelah melakukan analisis masalah tersebut di atas, maka  yang  akan  jadi  fokus  perbaikan  pembelajaran adalah: 1.  Penggunaan  media  gambar  yang  sesuai dengan materi yang disampaikan. 2.  Pemberian  motivasi  pada  peserta  didik  untuk lebih aktif lagi dalam pembelajaran Rumusan masalah Rumusan  masalahnya  adalah  bagaimana  caranya untuk meningkatkan pemahaman peserta didik di kelas II.B  SD  Negeri  Rongga  pada  mata  pelajaran  IPA
tentang Bagian-bagian  Utama  Tubuh  Hewan  dan Kegunaannya ?
Penggunaan  Media  Gambar  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada mata pelajaran IPA tentang bagian utama tubuh hewan .

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  evaluasi  dan  penilaian  pada  pelaksanaan  perbaikan pembelajaran  siklus  1  mata  pelajaran  IPA  dalam  menyebutkan  bagian-bagian  utama tubuh  hewan  dan  kegunaannya  menunjukkan  hanya  18  dari  27  siswa  Kelas  II  yang mendapat nilai sesuai dengan KKM mata pelajaran IPA yaitu 60, berarti baru  66,67 % siswa yang mampu menguasai materi. Namun, bila dibandingkan dengan hasil prasiklus memang ada peningkatan dari  48,15 %  peserta didik yang mampu menguasai materi menjadi 66,67 %.
Berdasarkan  hasil  evaluasi  dan  penilaian  pada  pelaksanaan  perbaikan pembelajaran  siklus  2  mata  pelajaran  IPA  dalam  menyebutkan  bagian-bagian  utama tubuh hewan dan kegunaannya menunjukkan 23 dari 27 peserta didik Kelas II.B yang mendapat nilai sesuai dengan KKM mata pelajaran IPA yaitu 60, berarti  88,89 % peserta didik  yang  mampu  menguasai  materi.  Bila    dibandingkan  dengan  hasil  siklus  1  ada peningkatan dari 66,67 % peserta didik yang mampu menguasai materi menjadi 88,89 %.

## DAFTAR PUSTAKA
BPSDMPK-PMP. 2014. materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebuayaan Juliansyah,  Tiana.  2010. Mengajar  Tanpa  Bosan:  Kiat-kiat  Terbaik  Untuk  Guru.
Bandung: PT Setia Purna Inves Panen, Paulina Dr. MLs., dkk. 2002. Belajar dan Pembelajaran 1 . Jakarta: Universitas Terbuka Wardani, IG.A.K. dkk, 2011. Persspektif Pendidikan SD . Jakarta: Universitas Terbuka Abu Ahmadi, & Joko Tri Prasetyo. 2005 . Strategi Belajar Mengajar , Bandung: Pustaka Setia Djamarah. 2006 Strategi Belajar Mengajar , Jakarta, Rineka Cipta Prof.  Pupuh  Fathurrohman  dan  M.  Sobry  Sutikno,  2007, Strategi  belajar mengajar. Bandung: PT. Refika Aditama.
Harjanto. 2003. Perencanaan Pengajaran . Jakarta: PT RINEKA CIPTA. Sadiman,  Arief,  dkk.  2012. Media  pendidikan  pengertian,  pengembangan,  dan pemanfaatannya . Jakarta: Pustekkom Dikbud dan PT. RajaGrafindo Persada. Smaldino,  Sharon  E.,  Lowther,  Deborah  L.,  Russel,  James  D.  2011. Instructional technology & media for learning tekno-logi pembelajaran dan media untuk belajar (9thed) .  (Terjemahan  Arif  Rah-man).  Jakarta:  Kencana.  (Buku  asli  diterbitkan tahun 2011 oleh Pearson Education, Inc.).
Suyanto,  dan  Asep  Jihad.  2013. Menjadi  Guru  yang  Profesional .  Jakarta:  Penerbit Erlangga.
Sri Sulistyorini, 2007. Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Di Sekolah Dasar . Unnes: Tiara Wacana
Ahmad  Susanto,  2015. Teori  Belajar  dan  Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar ,  Jakarta:
Kencana Prenadamedia Group.