https://jamsi.jurnal-id.com

## Digitalisasi Sekolah pada SD YPK Ermasu Merauke melalui Pengenalan Dasar Komputer Teknologi Informasi dan Komunikasi
Rapha Nichita Kaikatui* 1 , Tri Kustanti Rahayu 2
1 Jurusan Teknik Elektro, Fakultas Teknik, Universitas Musamus Merauke, Indonesia
2 Jurusan Teknik Informatika, Fakultas Teknik, Universitas Musamus Merauke, Indonesia *e-mail: rapha@unmus.ac.id 1 , tkrahayu@unmus.ac.id 2

## Abstrak
Kebijakan  Merdeka  Belajar  merupakan  upaya  pemerintah  dalam  mewujudkan  visi  pendidikan Indonesia  untuk  terciptanya  pelajar  Pancasila.  Proses  pembelajaran  dalam  Merdeka  Belajar  merupakan bentuk pembelajaran yang berpusat pada siswa dengan pembelajaran digital. Sehingga baik guru maupun para  siswa  tidak  dapat  menghindari  untuk  beradaptasi  dengan  perubahan  ini.  Kegiatan  pengabdian  ini bertujuan  untuk  membantu  para  guru  untuk  meningkatkan  kompetensi  digital  dalam  kegiatan  belajar mengajar  di kelas.  Metode  yang digunakan  dalam  kegiatan  pengabdian ini  terdiri dari beberapa  tahapan antara  lain  melakukan  pengenalan  dasar  teknologi  informasi  dan  komunikasi,  sosialisasi  dan  workshop digitalisasi pembelajaran, dan melakukan pendampingan dalam penyusunan dalam pembuatan  bahan ajar yang akan direalisasikan dalam kegiatan pembelajaran. Hasilnya kegiatan ini yaitu bahwa para guru dapat embuat bahan ajar menggunakan aplikasi Canva, selain itu bahwa 65% guru di SD YPPK Ermasu Merauke merasa sangat antusias terhadap kegiatan ini, dan 75% guru siap untuk menggunakan aplikasi Canva untuk menyusun materi pembelajaran pada semester berikutnya.
Kata kunci : Digitalisasi Sekolah, Digital Skill, Sistem Pendidikan, Teknologi Komputer

## Abstract
The Freedom of Learning policy is the government's effort to realize the vision of Indonesian education to create Pancasila students. The learning process in Merdeka Belajar is a form of student-centered learning with digital learning. Therefore, both teacher and student can not avoid adapted to these changes. This service activity aims to help teachers to improve their digital competence in teaching and learning activities in the classroom.  The  method  used  in  this  service  activity  consists  of  several  stages,  including  carry  out  a  basic introduction  to  information  technology  and  communication,  socialization  and  learning  digitalization workshops, and providing assistance in preparing the creation of learning materials that will be realized in learning activities.  The result  shows  that teachers were  able to create teaching  materials  using the Canva application,  apart  from  that,  65%  of  teachers  at  YPPK  Ermasu  Merauke  Elementary  School  felt  very enthusiastic  about  this  activity,  and  75%  of  teachers  were  ready  to  use  the  Canva  application  to  prepare learning materials for the next semester.
Keywords : Computer Technology, Digital Skill, Education System, School Digitalization

## 1. PENDAHULUAN
Perkembangan  teknologi  di  era  4.0  sangat  dirasakan  manfaatnya  dalam  segala  aspek. Dampak baik dari perkembangan tekonologi komunikasi juga dirasakan dalam dunia pendidikan. Guru  dan  para  peserta  didik  tidak  dapat  menutup  diri  dari  perkembangan  teknologi  yang membantu dan memudahkan dalam proses pembelajaran. Untuk membantu para peserta didik agar bisa memanfaatkan perkembangan teknologi ini maka peran serta guru sebagai pendidik sangat  dibutuhkan  dalam  jalannya  sebuah  pendidikan  (Habel,  2015).  Salah  satu  bentuk pemanfaatan teknologi dalam sistem pendidikan adalah pengembangan bahan ajar berbasis non cetak yang digunakan dalam pembelajaran yakni dalam bentuk bahan ajar elektronik.
Dunia  pendidikan  juga  sedang  beradaptasi  dengan  perkembangan  teknologi  untuk digitalisasi  sekolah  dalam  mendukung  program  merdeka  belajar.  Pengembangan  bahan  ajar elektronik  dapat  dengan  mudah  diperoleh  karena  hadirnya  perangkat  jaringan  teknologi informasi, melalui jaringan teknologi informasi tersebut guru dapat memanfaatkannya menjadi bahan  ajar  dengan  mudah  (Kuncahyono,  2018).  Digitalisasi  pembelajaran  tersebut  meliputi
https://jamsi.jurnal-id.com
kegiatan belajar mengajar, penugasan, dan pelaksanaan evaluasi harus mampu diterapkan oleh guru dalam pelaksanaan pembelajaran dengan harapan hasil belajar yang diperoleh oleh siswa akan  lebih  baik  jika  dibandingkan  dengan  pembelajaran  secara  tanpa  mengunakan  sarana teknologi.  Proses  pembelajaran  menggunakan  media  berbasis  teknologi  bertujuan  agar  siswa lebih tertarik dan menambah motivasi belajar. Selain itu, pemanfaatan multimedia dalam kegiatan belajar juga dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi yang disampaikan. Bahan ajar  yang  disertai  dengan  gambar  desain  yang  menarik  dan  juga  audio  yang  sesuai  dapat meningkatkan  minat  dan  pemahaman  siswa  (Arkün  &  Akkoyunlu,  2008).  Pemanfaatan multimedia  mengacu  pada  kombinasi  antara  dua  atau  lebih  media  untuk  menyampaikan informasi dan meningkatkan pemahaman dan daya ingat terhadap informasi yang disampaikan (Guan et al., 2018).
Para  pendidik  sebagai  komponen  utama  pendidikan,  harus  siap  dalam  menghadapi tantangan  perkembangan  sistem  pendidikan  yang  terus  berkembang.  Guru  harus  mulai menyadari tantangan-tantangan yang ada di era digital saat ini. Mereka harus menyesuaikan cara mengajar  dengan  kebutuhan  generasi  muda  dengan  memanfaatkan  teknologi  informasi  dan komunikasi (Widianto, 2021). Namun pada kenyataannya masih banyak guru-guru yang kesulitan dalam menggunakan teknologi digital dalam sistem pembelajarannya. Digitalisasi pembelajaran masih  sulit  masuk  di  ruang-ruang  kelas,  disebabkan  masih  banyaknya  guru-guru  yang  gagap teknologi  (Suhendri et  al.,  2020).  Di  samping itu, beberapa  hasil studi  juga  mengungkap  fakta bahwa kompetensi guru dalam penguasaan teknologi informasi dan komunikasi masih rendah, sehingga  perlu  dilakukan  upaya  untuk  meningkatkannya  (Astini,  2019).  Kesulitan  tersebut dialami  semua  guru  hampir  di  seluruh  Indonesia,  termasuk  guru-guru  di  SD  YPK  Ermasu, Merauke.  Hal  tersebut  dilatarbelakangi  oleh  kurangnya  pemahaman  akan  pentingnya pemanfaatan  media  digital  dalam  pembelajaran  di  masa  kini  dan  juga  belum  mengetahui informasi tentang aplikasi yang dapat menunjang aplikasi pembelajaran digital.
SD YPK Ermasu adalah salah satu satuan pendidikan dengan jenjang SD di Mandala, Kec. Merauke, Kab. Merauke, Papua. Dalam menjalankan kegiatannya, SD YPK Ermasu berada di bawah naungan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Sekolah ini beralamat di Jl. Ermasu, Mandala, Kec. Merauke, Kab. Merauke, Papua, dengan kode pos 99600. Jumlah jiwa pada sekolah ini adalah 289 Siswa, 20 orang guru, 1 orang tata usaha dan 1 orang petugas kebersihan.
Sehingga  dalam  kegiatan  pengabdian  ini,  tim  pengabdi  menggunakan  aplikasi Canva dalam pembuatan media pembelajaran yang dapat memudahkan guru dalam membuat bahan ajar berbasis  teknologi  juga  meningkatkan  minta  belajar  siswa.  Pada  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat  ini  akan  dilaksanakan  pelatihan  pembuatan  media  pembelajaran  menggunakan Canva bagi  guru  SD  YPK  Ermasu.  Pemilihan  aplikasi Canva yang  akan  digunakan  karena penggunaannya  tidak  sulit  dan  mudah  untuk  membuat  presentasi.  Selain  itu, Canva juga menyediakan berbagai template yang menarik sehingga guru-guru dapat bebas memilih template yang  sesuai  dengan  kebutuhan  setiap  guru  mata  pelajaran.  Aplikasi  yang  digunakan  untuk mengembangkan bahan ajar dalam kegiatan pengabdian ini adalah Canva . Aplikasi Canva dipilih karena aplikasi ini termasuk aplikasi yang sederhana, dan mudah untuk dipelajari (Tangsi et al., 2020). Sehingga diharapkan para guru tidak kesulitan untuk mengembangkan bahan ajar yang menarik  dengan  menggunakan  aplikasi Canva .  Selain  itu,  sebanyak  45,16%  peserta  pelatihan yang merupakan para guru di daerah Bandar Lampung menyatakan setuju bahwa Aplikasi Canva sangat membantu dalam pengembangan bahan ajar bagi para siswa (Fitriani et al., 2022).
Berdasarkan uraian di atas, pengabdian kemitraan masyarakat ini bertujuan memberikan kesempatan kepada guru SD YPK Ermasu Merauke dalam meningkatkan kompetensi dan digital skill guru  sebagai  upaya  penerapan  digitalisasi  pembelajaran.  Pengabdian  ini  dilaksanakan dengan  memberikan  pelatihan  dan  pendampingan  kepada  guru  agar  dapat  meningkatkan kompetensi dalam menguasai dan menerapkan media digital dalam proses pembelajaran di kelas.
https://jamsi.jurnal-id.com

## 2. METODE
Objek  pada  kegiatan  pengabdian  ini  adalah  20  orang  guru  di  Sekolah  Dasar  SD  YPPK Ermasu  Merauke  yang  berada  di  daerah  Kabupaten  Merauke,  Papua  Selatan.  Kegiatan  ini dilakukan  selama  selama  2  hari  yakni  pada  tanggal  13 – 14  Oktober  2023.  Adapun  beberapa tahapan yang dilakukan adalah sebagai berikut:

## 2.1. Tahap Analisa Kebutuhan Mitra
Pada tahap ini, tim pengabdian melakukan survei dan wawancara kepada Mitra SD YPPK Ermasu Merauke. Tahapan ini bertujuan untuk melihat dan menganalisa kondisi terkini mitra, identifikasi permasalahan serta peluang pemanfaatan teknologi yang sesuai untuk menyelesaikan permasalahan yang dihadapi oleh mitra. Tahap ini dilakukan oleh tim pengabdian yaitu, ketua, anggota dan 5 mahasiswa yang terlibat.

## 2.2. Tahap Pengembangan Modul
Tahap ini bertujuan untuk mengembangkan mdoul pelatihan yang dapat dilakukan untuk membantu  para  guru  dalam  mengembangkan  bahan  ajar  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  di sekolah. Aplikasi yang digunakan untuk mengembangkan bahan ajar dalam kegiatan pengabdian ini adalah Canva . Aplikasi Canva dipilih karena aplikasi ini termasuk aplikasi yang sederhana, dan mudah untuk dipelajari dan sangat membantu dalam pengembangan bahan ajar bagi para siswa.

## 2.3. Tahap Pelaksanaan
Tahap  ini  merupakan  implementasi  dari  tahap  sebelumnya.  Pada  tahap  ini  dilakukan Pelatihan mengembangkan bahan ajar dengan menggunakan aplikasi Canva . Kegiatan pelatihan diadakan di lokasi sekolah SD YPPK Ermasu Merauke, dengan melibatkan 20 orang guru. Kegiatan pelatihan ini dilakukan oleh tim pengabdian dan dibantu oleh beberapa mahasiswa.

## 2.4. Tahap Monitoring dan Evaluasi
Tahap  monitoring  dan  evaluasi  dilakukan  setelah  kegaiatan  pelatihan  dilakukan,  yaitu pada 2 minggu setelah kegiatan pelatihan. Hal ini untuk melihat kendala yang dihadapi para guru dalam  mengembangkan  bahan  ajar  menggunakan  aplikasi Canva .  Selain  itu  juga  mengukur keberhasilan  kegiatan  pengabdian  ini  melalui  kuisioner  dan  pendataan  kepuasan  para  guru terhadap keberhasilan kegiatan pelatihan yang telah dilakukan.

## 2.5. Tahap Penyusunan Laporan
Tahap terakhir yang dilakukan adalah menyusun laporan akhir dari kegiatana pengabdian yang  dilakukan.  Tahap  ini  dilakukan  bersama-sama  oleh  ketua  dan  anggota  tim  pengabdian. Tahap ini menyusun laporan hasil kegiatan pengabdian.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Tahap awal pelaksanaan pengabdian masyarakat diawali dengan melakukan survey pada mitra terkait. Tim pengabdian melakukan survei dan wawancara kepada Mitra SD YPPK Ermasu Merauke.  Hasil  dari  kegiatan  ini  adalah  tim  pengabdian  mendapatkan  informasi  terkait permasalahan  mitra  dan  melihat  peluang  pemanfaatan  teknologi  yang  sesuai  untuk menyelesaikan permasalahan yang dihadapi oleh mitra. Tahap ini dilakukan oleh Tim Pengabdian yaitu, ketua, anggota dan 5 mahasiswa yang terlibat. Setelah melakukan survey pada lokasi mitra, diketahui  bahwa  para  guru  masih  menggunakan  buku  cetak  sebagai  media  untuk  kegiatan pembelajaran  di  kelas.  Kegiatan  pembelajaran  dilakukan  dengan  metode  ceramah  dan  tanya jawab. Di sisi lain, sekolah memiliki fasilitas sarana dan prasarana berupa 15 unit laptop dan 6 buah proyektor serta  fasilitas  internet  yang  belum  dimanfaatkan  untuk  menunjang  kegiatan belajar  mengajar  di  kelas.  Sehingga  dalam  kegiatan  pengabdian  ini,  tim  pengabdi  akan menggunakan aplikasi Canva dalam pembuatan media pembelajaran yang dapat memudahkan
https://jamsi.jurnal-id.com
guru  dalam  membuat  bahan  ajar  berbasis  teknologi  juga  meningkatkan  minta  belajar  siswa. Pemilihan  aplikasi Canva yang  akan  digunakan  karena  penggunaannya  tidak  sulit  dan  mudah untuk membuat presentasi. Selain itu, Canva juga menyediakan berbagai template yang menarik sehingga guru-guru  dapat  bebas  memilih template yang  sesuai  dengan  kebutuhan setiap  guru mata pelajaran.
Gambar 1. Survey awal dan penyusunan modul
Pelaksanaan  pengabdian  ini  berlangsung  selama  selama  2  hari  yakni  pada  tanggal  13 Oktober – 14 Oktober 2023 dengan total Jam 10 jam dan bertempat di SD YPPK Ermasu Merauke dengan melibatkan  20  orang guru.  Kegiatan  pelatihan  ini  dilakukan oleh  Tim  Pengabdian  dan dibantu oleh 5 orang mahasiswa. Kegiatan diawali dengan memberikan materi terkait pentingnya memiliki soft Skill dalam pemanfaatan teknologi di era 4.0 saat ini. Berbagai kemudahan dapat diperoleh  ketika  mampu  memanfaatkan  teknologi  untuk  menunjang  kegiatan  ekonomi, pendidikan, dan juga sosial bermasyarakat.
Gambar 2. Materi pentingnya pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam era 4.0 Pada pelatihan ini juga dilakukan juga diskusi tanya jawab terkait materi pembelajaran yang  akan  dibawakan  oleh  guru  mata  pelajaran.  Dalam  pembuatan  bahan  ajar,  guru-guru diarahkan utuk membuat langsung materi bahan ajar sesuai dengan mata pelajaran yang diampu. Dalam hal ini tim pengabdi sudah menyiapkan beberapa materi dalam bentuk PDF yang dishare melalui google  drive .  Setelah  melakukan  pembuatan  bahan  ajar  menggunakan  aplikasi  canva, dilakukan  pula  pengeditan  bahan  ajar  pada Microsoft  Power  Point yang  sudah  berhasil didownload dari canva .
https://jamsi.jurnal-id.com

## Gambar 4. Kegiatan pelatihan
Monitoring  dan  evaluasi  dilakukan  setelah  kegaiatan  pelatihan  berjalan,  yaitu  pada  2 minggu setelah kegiatan pelatihan. Hal ini untuk melihat kendala yang dihadapi para guru dalam mengembangkan bahan ajar menggunakan aplikasi Canva . Selain itu juga mengukur keberhasilan kegiatan pengabdian ini melalui kuisioner google form yang diisi oleh para guru. Ringkasan hasil kuisioner dapat dilihat pada beberapa grafik berikut.
Gambar 5. Antusiasme para guru dalam mengikuti pelatihan
Gambar  5  merupakan  hasil survei antusiasme  guru-guru  dalam  mengikuti  pelatihan. Berdasarkan kuisioner, hasil yang diperoleh adalah sebessar 65% peserta sangat tertarik dengan materi pelatihan dan 35% tertarik dengan materi pelatihan yang disampaikan.
Gambar 6. Kedalaman materi pelatihan
https://jamsi.jurnal-id.com
Materi yang diberikan dalam pelatihan ini sudah tersusun dalam modul pelatihan. Modul pelatihan  memuat  langkah-langkah  secara  runtut  proses  penggunaan  aplikasi canva dalam pembuatan  bahan  ajar  dan  juga  langkah-langkah  dalam  mengedit  materi  pembelajaran  pada microsoft power point. Hasil survey kedalaman materi pelatihan dapat dilihat pada gambar 7.
Gambar 7. Penerimaan materi Pelatihan
Materi  yang  diberikan  langsung  dieksekusi  dalam  bentuk  praktek  penggunaan canva maupun microsoft  power  point dengan  tujuan  guru-guru  dapat  langsung  bertanya  jika  ada kesalahan dalam langkah-langkah penggunaan canva atau dalam mengedit bahan ajar yang sudah didownload.  Sebagian  besar guru-guru  dapat menerima materi  dengan  baik  dapat  dilihat  dari hasil survey sebanyak 85% sangat setuju materi yang diberikan dapat diterima dengan baik dan 15% lainnya setuju.

## Gambar 8. Manfaat Kegiatan Pelatihan
Selanjutnya  dilakukan  evaluasi  terhadap  materi  yang  berikan.  Hasil  evaluasi menunjukkan  bahwa  pelaksanaan  pelatihan  ini  dirasakan  manfaatnya  bagi  guru-guru mendukung  progam  digitalisasi  sekolah  dengan  cara  membuat  media  pembelajaran  berbasis teknologi.  Sebagian  besar  guru-guru  baru  mengetahui  aplikasi canva dan  manfaatnya  dalam pembuatan bahan ajar. Gambar 8 menampilkan hasil survey yakni sebesar 90% menjawab dangat setuju dan 10% menjawab setuju.
85%
15% 0% 0%
Sangat Setuju Setuju Kurang Setuju Tidak Setuju
Apakah materi yang diberikan mampu diterima dan dipahami dengan baik?
90% 10%
0% 0% Sangat Setuju Setuju Kurang Setuju Tidak Setuju Apakah Kegiatan Pelatihan Pembuatan Bahan Ajar
menggunakan Aplikasi Canva
bermanfaat?
https://jamsi.jurnal-id.com
Gambar 9. Pelaksanaan Semester berikut menggunakan media pembelajaran berbasis teknologi Survey terakhir dilakukan untuk mengetahui apakah guru-guru akan menggunakan bahan ajar berbasis teknologi pada semester berikutnya. Gambar 9 menampilkan hasil survey bahwa sebanyak 75% guru-guru sangat setuju dan 25% setuju untuk menggunakan media pembelajaran berbasis teknologi dalam mendukung program digitalisasi sekolah.
Melalui  kegiatan  pelatihan  ini  guru-guru  menjadi  tertarik  untuk  membuat  bahan  ajar berbasis  teknologi.  Materi  pembelajaran  yang  disajikan  melalui  presentasi  power  point  yang memuat  teks,  gambar,  bahkan  video  dinilai  mampu  memberikan  rasa  ketertarikan  lebih  dan menumbukan semangat belajar siswa terhadap materi yang diberikan oleh guru.

## Gambar 10. Tim Pelaksana bersama guru-guru mitra pengabdian

## 4. KESIMPULAN
Adapun kesimpulan yang dapat ditarik dari kegiatan ini adalah bahwa telah dilaksanakan kegiatan pendampingan penyusunan bahan ajar menggunakan aplikasi Canva kepada para guru di  SD  YPPK  Ermasu,  Merauke.  Kegiatan  ini  sebagai  wujud  pemanfaatan  teknologi  digital  di lingkungan  sekolah  untuk  menunjang  kegiatan  pembelajaran  di  kelas.  65%  guru  di  SD  YPPK Ermasu Merauke merasa sangat antusias terhadap kegiatan ini, selain itu 75% guru siap untuk menggunakan aplikasi Canva untuk menyusun materi pembelajaran pada semester berikut.
75%
25% 0% 0% Sangat Setuju Setuju Kurang Setuju Tidak Setuju Apakah dalam Pelaksanaan semester berikut akan
membuat materi pemelajaran
berbasis teknologi?
https://jamsi.jurnal-id.com

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis mengucapkan terima kasih kepada Universitas Musamus Merauke dalam hal ini Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  yang  telah  membantu  memberikan dukungan keuangan sehingga kegiatan pengabdian dapat dilaksanakan sebagaimana mestinya.

## DAFTAR PUSTAKA
Arkün, S., & Akkoyunlu, B. (2008). A Study on the Development Process of a Multimedia Learning Environment  According  to  the  ADDIE  Model  and  Students  ’  Opinions  of  the  Multimedia Learning environment. Interactive Educational Multimedia , 17 , 1 – 19.
Astini, N. K. S. (2019). Pentingnya Literasi Teknologi Informasi dan Komunikasi Bagi Guru Sekolah Dasar  Untuk  Menyiapkan  Generasi  Milenial. Prosiding  Seminar  Nasional  Dharma  Acarya , 1 (1).
Fitriani,  F.,  Faishol,  A.,  Wamiliana,  W.,  Notiragayu,  Chasanah,  S.  L.,  &  Kurniasari,  D.  (2022).
Pelatihan  Canva  Dalam  Pembuatan  Media  Pembelajaran  Bagi  GuruGuru  SMK  Di  Bandar Lampung. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Tabik Pun , 3 (3). https://doi.org/https://doi.org/10.23960/jpkmt.v3i3.96 Guan,  N.,  Song,  J.,  &  Li,  D.  (2018).  On  the  Advantages  of  Computer  Multimedia-aided  English Teaching. Procedia Computer Science , 131 , 727 – 732.
https://doi.org/10.1016/j.procs.2018.04.317
Habel, H. (2015). Peran Guru Kelas Membangun Perilaku Sosial Siswa Kelas V Sekolah Dasar 005 Di  Desa  Setarap  Kecamatan  Malinau  Selatan  Hilir  Kabupaten  Malinau. EJournal Sosiatri/Sosiologi , 3 (2).
Kuncahyono, K. (2018). Pengembangan E-Modul (Modul Digital) Dalam Pembelajaran Tematik Di Sekolah  Dasar. JMIE:  Journal  of  Madrasah  Ibtidaiyah  Education , 2 (2),  219 – 231. https://doi.org/http://dx.doi.org/ 10.32934/jmie.v2i2.75
Suhendri, H., Mailizar, M., Ningsih, R., & Retnowati, R. (2020). Analisis Literasi Teknologi Informasi Guru Matematika SMK Swasta Jakarta Selatan Ditinjau dari Aspek Manajemen Pendidikan. TADBIR Jurnal Studi Manajemen Pendidikan , 4 (2), 291.
Tangsi, T., Satriadi, S., & Muhaimin, M. (2020). Pembuatan Materi Pembelajaran dengan Aplikasi Canva  Bagi  Guru  SDN  Pao-Pao  Kab  Gowa. Seminar  Nasional  Hasil  Pengabdian  Kepada Masyarakat Universitas Negeri Makassar . Widianto, E. (2021). Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi. Journal of Education and Teaching , 2 (2), 213. https://doi.org/10.24014/jete.v2i2.11707