## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN POP UP BOOK TERINTEGRASI NILAI KARAKTER PADA MATERI ALAT INDRA MANUSIA DIKELAS IV
SEKOLAH DASAR NEGERI 151 PEKANBARU
Fadilla Meliza Puteri 1 , Zaka Hadikusuma Ramadan 2
Program Studi PGSD Universitas Islam Riau Surel : melizafadilla@gmail.com
Abstract : Development Of Integrated Pop Up Book Learning Media Character Value In Human Sensors Materials In Class IV State Elementary School 151 Pekanbaru. This study  aims  to  develop  pop  up  book  learning  media  which  is  suitable  for  use  in  science learning  materials  for  human  senses  in  class  IV  elementary  schools.  This  study  uses  the ADDIE development model. This research is focused on three stages. The analysis stage (1) which  includes  the  analysis  stage  which  consists  of  an  analysis  of  the  needs  of  teachers, students, curriculum and material. The design stage which includes designing an Rpp, then making  a  design  for  learning  media  using  several  applications  from  pinterest,  canva, removing background and then printing it using art paper. As well as the development stage which includes the validation and revision stages product. The subjects in this study were 1 class teacher, 2 design experts, 2 materials experts and 2 linguists. The instrument used is the validation  sheet  and  the  data  analysis  technique  used  is  quantitative  and  qualitative.  The research  results  obtained  from  the  pop  up  book  learning  media  on  human    sensory  tools material  for  grade  4  elementary  school  students  are  feasible  to  use  based  on  the  design expert’s  assessment  of  100%  with  the  valid  category.  Material  experts  98,8%  with  valid category.  Then  88,8%  linguists  who  meet  the  valid  category.  The  average  percentage  of validation results is 95,7% with a valid category without revision.
Keywords : Learning Media, Pop Up Book
Abstrak  : Pengembangan  Media  Pembelajaran  Pop  Up  Book  Terintegrasi  Nilai Karakter  Pada  Materi  Alat  Indra  Manusia  Dikelas  IV  Sekolah  Dasar  Negeri  151 Pekanbaru . Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  media  pembelajaran pop  up book yang  layak  digunakan  pada  pembelajaran  Ipa  materi  alat  indra  manusia  dikelas  IV sekolah  dasar.  Penelitian  ini  menggunakan  model  pengembangan  ADDIE.  Penelitian  ini difokuskan pada tiga tahap. Tahap analysis (Analisis) (1) yang meliputi tahap analisis yang terdiri  analisis  kebutuhan  guru,  siswa  kurikulum  dan  juga  materi.  Tahap  perancangan ( Design )  yang  meliputi  dengan  merancang  sebuah  Rpp,  kemudian  membuat  desain  untuk media  pembelajaran  dengan  menggunakan  beberapa  aplikasi pinterest,  canva,  remove background lalu  dicetak  menggunakan  jenis  kertas art  paper ,  serta  tahap  pengembangan ( Development )  yang  meliputi  tahap  validasi  dan  juga  revisi  pada  produk.  Subjek  dalam penelitian ini adalah 1 guru kelas, serta 2 ahli desain, 2 ahli materi dan juga 2 ahli bahasa. Instrument  yang  digunakan  ialah  lembar  validasi  dan  teknik  analisis  data  yang  digunakan adalah kuantitatif serta kualitatif. Hasil penelitian yang diperoleh dari media pembelajaran pop up book pada materi alat indra manusia untuk siswa kelas 4 sekolah dasar yang layak digunakan berdasarkan penilaian ahli desain 100% dengan kategori valid, ahli materi 98,8% dengan kategori valid, kemudian ahli bahasa 88,8% yang memenuhi kategori valid. Rata-rata persentase hasil validasi sebesar 95,7% dengan kategori valid tanpa revisi.
Kata Kunci : Media Pembelajaran, Pop Up Book
Vol. 13 No. 2 Desember 2022,hlm 70-77 p-ISSN : 2355-1739 | e-ISSN : 2407-6295

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  hal  yang
paling  penting  dimana  suatu  negara dikatakan unggul didalam suatu persaingan  global.  Indonesia  perlu diterapkan  sumber  daya  manusia  yang berkarakter maupun cerdas agar terbentuknya  sebuah  negara  yang  baik. Pada  dasarnya  pendidikan  diindonesia harus  mengikuti  perkembangan  dengan kemajuan teknologi agar sistem pembelajaran  semakin  inovatif.  Perlu adanya  pembaharuan  dari  guru  dengan kualitas  pengetahuan,  keterampilan  dan juga  professional  yang  guru  miliki. Dengan  begitu  guru  dituntut  untuk memberikan  layanan  dan  juga  fasilitas yang terbaik untuk peserta didik dengan cara  yang  kreatif,  dan  inovatif  sehingga dapat  menjadikan  pembelajaran  yang lebih bermakna.
Kemajuan teknologi dalam era ini  amat  gampang  di  akses  oleh  guru. Guru  bisa  menaikkan  kegiatan  belajar mengajar yang mengasyikkan, salah satu nya  dengan  memakai  alat  kegiatan belajar  mengajar.  Alat  kegiatan  belajar mengajar bisa menolong sekali pada cara berlatih membimbing, bisa memudahkan guru  buat  mengantarkan  suatu  modul. Bagi  Hamid  dkk(  2020)  menerangkan kalau alat kegiatan belajar mengajar ialah suatu  yang  bisa  mengantarkan  suatu catatan melewati bermacam saluran yang bisa  memicu  perasaan,  benak,  serta keinginan peserta didik alhasil terdorong yang bisa menciptakan cara berlatih buat menaikkan data terkini dalam diri peserta didik  alhasil  misi  kegiatan  belajar mengajar  bisa  berhasil  dengan  bagus. Namun dalam bawah nya sedang banyak sebagian guru yang belum sanggup buat meningkatkan  atau  membuat  suatu  alat kegiatan belajar mengajar yang jadi salah
satu kekurangan guru kala mengantarkan suatu modul.
Kegiatan belajar mengajar disekolah  bawah  memakai  kegiatan belajar  mengajar  tematik,  yang  mana kegiatan  belajar  mengajar  tematik  ini memiliki keunggulan ialah bisa membagikan pengalaman langsung pada partisipan  ajar  alhasil  aktivitas  kegiatan belajar  mengajar  lebih  berarti  serta mempunyai opini yang bisa memudahkan partisipan ajar buat mengenang  kegiatan  belajar  mengajar. Kegiatan  belajar  mengajar  tematik mengimplemantasikan  suatu  nilai-  nilai kepribadian  yang  mana  kepribadian  ini menancapkan  suatu  tindakan  atapun Kerutinan  yang  bagus  alhasil  partisipan ajar  faham  pada  bidang  kognitif  hendak suatu yang bagus atau kurang baik serta bisa  merasakan  pada  bidang  afektif angka yang bagus itu setelah itu sanggup melaksanakan  angka  bagus  itu  pada bidang psikomotor. Bagi Istiawati( 2016) Pendidikan  Kepribadian  yakni  usaha mendesak  partisipan  ajar  berkembang serta  bertumbuh  dengan  kompetensi berfikir  serta  berpedoman  konsisten dalam  prinsip–  prinsip  akhlak  dan memiliki kegagahan melaksanakan yang betul walaupun dihadapkan dalam bermacam  halangan.  Oleh  sebab  itu butuh  terdapatnya  kegiatan  belajar mengajar  yang  menancapkan  nilai-  nilai kepribadian  sepanjang  cara  berlatih membimbing  yang  misi  nya  bisa membagikan pengalaman langsung pada partisipan ajar serta dalam
kesimpulannya  nilai-  nilai  kepribadian yang bagus itu bisa dijalani dikehidupan jelas  nya.  Oleh  sebab  itu,  dibutuhkan suatu  inovasi  dari  alat  kegiatan  belajar mengajar yang didalam alat itu ada nilai- nilai kepribadian yang bisa membagikan
pengalaman  langsung  pada  partisipan ajar.
Media pembelajaran yang tepat dapat mempermudah siswa dalam memahami sebuah materi pembelajaran. Dikarenakan media pembelajaran
menjadi  faktor  penting  keberhasilan sebuah  proses  belajar  mengajar.  Untuk itu  perlu  dikembangkan  sebuah  media yang dapat menarik perhatian siswa dan juga  media  ini  dapat  digunakan  sebagai pendukung  keberhasilan  pembelajaran tersebut.  Media  pembelajaran  di  kelas tinggi  terutama  dikelas  4  sekolah  dasar, perlu di ingat bahwa karakteristik di usia 9  –  10 tahun  ini  mempunyai  masa  yang aktivitas  mental  mereka  hanya  terfokus pada hal ataupun objek-objek yang nyata sesuai dengan pengalaman yang dialaminya. Maka dari itu perlu dikembangkan sebuah media pembelajaran  yang  nyata  atau  media pembelajaran yang menghasilkan sebuah produk.Tetapi  kenyataan  nya  masih  ada beberapa  sekolah  yang  belum  mampu untuk menciptakan atau mengembangkan sebuah media pembelajaran yang sesuai dengan materi pembelajarannya. Kurikulum 2013 memuat beberapa  mata  pelajaran  didalam  nya seperti Bahasa Indonesia, Ips, Matematika,  Ipa,  dan  Sbdp.  Pada penelitian  ini  peneliti  hanya  mengambil mata pelajaran ipa saja untuk mengembangkan sebuah media pembelajaran  yang  mana  mengambil materi  tentang  Alat  Indra  Manusia  pada kelas tinggi yaitu kelas 4 sekolah dasar.
Berdasarkan  hasil  wawancara yang  dilaksanakan  pada  tanggal  10 november  2021  dengan  salah  satu  guru yang ada di SDN 151 Pekanbaru yaitu ibu Feni  Putri  Maliona  S.Pd  menunjukkan bahwa  pada  saat  pembelajaran  guru
hanya  menggunakan  metode  ceramah saja yang membuat peserta didik kurang antusias  dalam  proses  pembelajaran. Kemudian  guru  hanya  menggunakan media  buku  tematik  dan  poster  gambar alat  indra  manusia  sehingga  membuat siswa merasa bosan dan jenuh yang dapat menjadikan siswa malas belajar dan tidak terfokus  pada  penjelasan  guru  yang terlalu monoton. Selanjutnya satu pembelajaran  yang  sulit  dipahami  siswa ialah  didalam  nya  siswa  kurang  paham akan proses atau cara kerja dari alat indra manusia  tersebut.  Media  pembelajaran yang  dilakukan  oleh  wali  kelas  4  ialah media pembelajaran yang sering digunakan  secara  umum,  masih  belum ada  media  pembelajaran  yang  didalam nya  mengajarkan  nilai  -  nilai  karakter khususnya  pada  materi  alat  indra manusia dikelas 4 sekolah dasar. Dengan demikian  media  pembelajaran  yang digunakan  belum  maksimal  kebutuhan nya. Demikian muncul lah permasalahan yang  membuat  peserta  didik  kurang antusias  dalam  proses  belajar,  yang berakibat  sulitnya  memahami  materi pembelajaran  dengan  baik.  Salah  satu materi  dari  mata  pelajaran  ipa  adalah materi  alat  indra  manusia.  Menurut Iswari  dan  Nurhastuti  (  2018:11  )  Alat indra manusia adalah alat yang ada pada tubuh  manusia  dan  berfungsi  untuk mengenal keadaan dunia luar. Pemilihan materi alat indra manusia ini dikarenakan berdasarkan  hasil  wawancara  yang dilakukan  ditemukan  bahwa  materi  alat indra manusia ini masih ada permasalahan yang belum dipahami oleh peserta didik salah satu nya yaitu peserta didik  belum  mampu  atau  sulit  untuk memahami bagaimana proses atapun cara kerja  dari  alat  indra  manusia  tersebut. Maka  dari  itu  permasalahan  ini  sangat penting  untuk  dilakukan  dan  diberikan sebuah solusi.
Dari permasalahan diatas, dapat  diberikan  sebuah  solusi  dengan penggunaan media pembelajaran dengan jenis  media  visual.Karakteristik  siswa kelas 4 sekolah dasar sangat membutuhkan sesuatu yang nyata sesuai dengan  pengalaman  langsung  yang dialami  oleh  mereka  sendiri,  artinya penggunaan media jenis visual ini dapat membantu pembelajaran dengan optimal untuk mempermudah memahami sebuah materi.Media visual yang diambil adalah media pop up book. Menurut Fadillah & Ika ( 2016:22 ) buku pop up merupakan sebuah buku yang memiliki bagian yang dapat  bergerak  atau  memiliki  unsur  3 dimensi. Dalam penggunaan pop up book ini  dapat  menumbuhkan  rasa  keingin tahuan peserta didik untuk dapat melihat kembali  apa  saja  isi  –  isi  didalam  buku tersebut  dikarenakan  buku  tersebut sangat  menarik  perhatian  peserta  didik, karna  mempunyai  gambar  yang  dapat berdiri  tegak  ataupun  warna  –  warna yang  lucu.  Pop  up  book  menjadi solusi dari permasalahan diatas untuk dikembangkan.

## METODE
Riset  ini  memakai  tipe  riset pengembangan.  Riset  pengembangan ataupun Research and Development Bagi
Sugiyono(  2015:  407)  merupakan“  cara riset  yang  dipakai  buat  membuahkan produk khusus, serta mencoba keberhasilan  produk  itu”.  Bentuk pengembangan yang dipakai ialah bentuk ADDIE. Bagi Khoiri( 2018: 210) Bentuk ADDIE  berperan  buat  jadi  prinsip  pada membuat  alat  serta  prasarana  program penataran  pembibitan  yang  efisien, energik  serta  mensupport  kemampuan penalitian  itu  sendiri.  Bentuk  ini memakai 5 langkah pengembangan ialah: Analysis (  analisa), Design (  konsep  atau penyusunan),
Development (
pengembangan), Implementation (
aplikasi atau eksekusi), serta Evaluation ( penilaian  atau  korban  balik).  Riset  ini meningkatkan suatu alat ialah alat pop up book  dalam  modul  perlengkapan  alat orang  yang  hendak  dipakai  dalam  kelas IV cuma hingga dalam langkah development  saja,  buat  mengenali  mutu ataupun juga kevalidan dari alat kegiatan belajar mengajar yang hendak dibesarkan.
Sumber data dalam penelitian ini yaitu  guru  wali  kelas  IV  SDN  151 pekanbaru,  dan  beberapa  ahli  dalam bidang  media  pembelajaran  seperti  dua ahli  materi,  dua  ahli  desain  dan terakhir dua  ahli  bahasa.  Subjek  penelitian  pada pengembangan  media  pembelajaran  pop up  book  pada  materi  alat  indra  manusia ialah : satu guru kelas IV, dan selanjutnya beberapa ahli media dalam bidang media pembelajaran seperti 2 ahli materi, 2 ahli desain  dan  2  ahli  bahasa.  Dan  objek diantara penelitian ini adalah pengembangan  media  pop  up  book terintegrasi nilai karakter pada materi alat indra manusia dikelas IV.
Teknik  pengumpulan  data  yang dipakai  dalam  penelitian  ini  adalah dengan  cara  wawancara  yang  dilakukan kepada  wali  kelas  IV.  Kemudian  teknik pengumpulan  data  juga  digunakan Lembar  validasi  media.Pada  lembar validasi tersebut diberikan kepada validator  untuk  menilai  produk  yang telah  dikembangkan  peneliti.Validator tersebut terdiri dari validator ahli materi, bahasa dan desain.
Data kualitatif pada penelitian ini diperoleh  dari  saran  maupun  komentar yang diberikan oleh validator ahli desain, ahli  materi  dan  juga  ahli  bahasa.  Data kuantitatif dalam penelitian ini diperoleh dari  hasil  lembar  ahli  validasi  bahasa, desain  dan  materi    yang  untuk
mendapatkan  kepantasan  dari  media pembelajaran yaitu pop up book . Teknik analisis  penelitian  ini  menggunakan skala likert.
Menurut Maryuliana dkk (2016:2) skala  likert merupakan  skala yang mempunyai empat atau lebih butir- butir  pertanyaan  yang  digabungkan sehingga  dapat  membentuk  sebuah  skor ataupun  nilai  yang  mempresentasikan sifat  individu,  missal  nya  pengetahuan, sikap dan prilaku. Dalam proses analisis data  skor  yang  didapatkan  biasanya jumlah atau rataan.

## PEMBAHASAN
Produk  yang  sudah  diperoleh dari  riset  pengembangan  ini  berbentuk alat pop  up  book .  Produk  yang  telah didesain  oleh  periset  dengan  misi  yang bisa dijadikan selaku salah satu alternative alat kegiatan belajar mengajar bisa dipakai oleh guru selaku bonus alat kegiatan  belajar  mengajar  yang  spesial nya  dipakai  pada  cara  berlatih  Ipa  ialah modul Perlengkapan alat manusia.
Bersumber pada dalam informasi hasil  pengetesan  produk  alat  kegiatan belajar  mengajar  pop  up  book  pakar konsep dibilang sah. Alat pop up book ini dibilang sah sebab hasil pengetesan buat 2 kali pengesahan.
Hasil yang didapat dari validator pakar  konsep  dalam  pengesahan  awal merupakan  95,  3%  dengan  patokan  sah. Pakar  konsep  membagikan  pendapat serta pula anjuran kepada produk dengan mengganti keserasian warna serta mengganti warna cover, catatan. Setalah mendapatkan pendapat serta anjuran nya periset  melaksanakan  perbaikan  kepada produk  alhasil  didapat  angka  validator pakar  konsep  dalam  pengesahan  kedua merupakan  100  Persen  dengan  patokan sah tanpa perbaikan.
Berikutnya  melewati  informasi hasil  pengetesan  produk  alat  kegiatan belajar  mengajar  pop  up  book  pakar modul dibilang sah. Alat pop up book ini dibilang sah sebab hasil pengetesan buat 2 kali pengesahan.
Hasil yang diperolah dari validator pakar modul dalam pengesahan awal merupakan 83, 3% dengan patokan sah. Pakar modul membagikan pendapat serta pula anjuran kepada produk dengan mengganti  cover  yang  menambahkan lukisan  perlengkapan  alat orang,  Rpp  di lengkapi,  lukisan  guru  memakai  jilbab serta  setelah  itu  diserahkan  lukisan perlengkapan  alat  orang  dibagian  isi. Sehabis  memperolah  pendapat  serta anjuran nya periset melaksanakan perbaikan kepada produk alhasil didapat angka  validator  pakar  modul  dalam pengesahan  kedua  merupakan  98,  8% dengan patokan sah tanpa perbaikan.
Berikutnya dalam informasi hasil pengetesan  produk  alat  kegiatan  belajar mengajar pop up book oleh pakar bahasa dibilang  sah.  Alat  pop  up  book  ini dibilang sah sebab hasil pengetesan buat 2 kali pengesahan.
Hasil yang didapat dari validator pakar  bahasa  dalam  pengesahan  awal merupakan  75,  7%  dengan  patokan lumayan sah. Pakar bahasa membagikan pendapat  serta  pula  anjuran  kepada produk  dengan  tidak  membuat  spasi diawal serta diakhir perkataan kala tutup kurung serta dalam kepala karangan tidak dibenarkan  graf  aset  seluruh.  Sehabis mendapatkan pendapat serta anjuran nya periset  melaksanakan  perbaikan  produk alhasil  didapat  angka  validator  pakar bahasa dalam pengesahan kedua merupakan 88, 5 Persen dengan patokan sah tanpa perbaikan.
Produk media pembelajaran pop up  book  telah  dikembangkan  dan  telah melalui beberapa tahap validasi oleh para ahli.  Berikut  ini  adalah  rekapitulasi  uji validasi  produk  dari  6  validator  dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel diatas adalah hasil validasi  dari  keseluruhan  aspek  media pop up book yaitu aspek desain, materi dan  juga  aspek  bahasa  yang  diperoleh dari 6 validator untuk dua kali validasi. Dilihat pada validasi 1 yang memperoleh  nilai  rata-rata  tertinggi terdapat  pada  aspek  desain  dengan persentase 95,3% dengan kategori valid dan  kemudian  yang  terendah  adalah aspek bahasa dengan persentase 75,7% dengan kategori cukup valid.
Selanjutnya  pada  validasi  2  yang memperoleh  nilai  rata-rata  tertinggi terdapat  pada  aspek  desain  dengan persentase 100% kategori valid dan nilai rata-rata  terendah  yaitu  pada  aspek bahasa dengan persentase 88,5% kategori valid.
Hasil  penilaian  seluruh  aspek media pop up book oleh ahli desain, ahli materi  dan  ahli  bahasa  pada  validasi pertama  dan  validasi  kedua  dapat disajikan dalam bentuk diagram berikut:
Selanjutnya,  berdasarkan  hasil tabel olahan data, hasil penilaian format desain,  materi,  dan  bahasa  terhadap produk  media  pembelajaran  pop  up book skor penilaian medis pada validasi yang    pertama  memperoleh  persentase sebesar 85,4% dan hasil persentase yang kedua  sebesar  95,7%.  Perbandingan kedua  nya  dapat  dilihat  pada  diagram berikut:
Diagram  diatas  menjelaskan bahwa  media pop  up  book mengalami kenaikan  dari  85,4%  menjadi  95,7%. Hal  itu  dikarenakan  peneliti  sudah memperbaiki media pop up book sesuai dengan arahan yaitu mengikuti komentar  dan  juga  saran  yang  telah diberikan  oleh  seluruh  validator  yang ada.  Kemudian  secara  keseluruhan media pop  up  book yang  sudah dikembangkan ini, sudah dapat dinyatakan  valid  dan  sesuai  digunakan dilingkungan  siswa  sekolah  dasar.  Hal
tersebut sejalan dengan yang dinyatakan oleh  Nieveen  (dalam  Purboningsih, 2015:468)  menjelaskan  bahwa  kualitas dari  sebuah  bahan  ajar  yang  telah dikembangkan itu harus dipenuhi syarat yaitu memiliki kriteria valid, maka dari itu sebuah bahan ajar harus focus pada materi  atau  pun  pengetahuan  nya  dan susunanya  harus  secara  sistematik  dan berhubungan  dengan  satu  dan  yang lainnya,  oleh  karena  itu  perangkat pembelajaran yang dikembangkan dapat dikatakan valid.
Media pop up book ini memiliki beberapa  kelebihan  yaitu  yang  pertama menarik perhatian siswa dengan menggunakan  berbagai  macam  gambar berkarakter  dan  juga  warna  yang menarik.  Kedua  memperjelas  materi yang guru sampaikan karena menggunakan buku pop up ini sehingga siswa  memperhatikan  penjelasan  guru.
Ketiga  media pop  up  book ini  dapat digunakan berulang-ulang. Keempat melibatkan langsung siswa untuk memperlajari  media pop  up  book ini. Tetapi selain memiliki kelebihan, media pop  up  book ini  juga  memiliki  sebuah kekurangan  yaitu  tidak  dapat  diuji  coba disekolah,  karena  hanya  sampai  pada tahap development saja.

## KESIMPULAN
Alat  kegiatan  belajar  mengajar yang  diperoleh  merupakan  alat  kegiatan belajar  mengajar  pop  up  book  dalam modul  perlengkapan  alat  orang,  spesial nya mata pelajaran ipa. Alat pop up book menghasilkan  kegiatan belajar  mengajar lebih  menarik  atensi  peserta  didik  kelas IV  yang  mengarah  menggemari  lukisan ataupun  catatan  yang  jelas  dihadapan mereka.  Berikutnya  pengesahan  alat kegiatan  belajar  mengajar  pop  up  book telah  mendapatkan  jenis  sah  tanpa perbaikan  yang  ditinjau  bersumber  pada
hasil  pengesahan  pakar  konsep,  pakar modul  serta  pula  pakar  bahasa.  Dalam pandangan evaluasi konsep mendapatkan persentase  100%  dengan  jenis  sah, pandangan  evaluasi  modul  98,  9% dengan  jenis  sah,  serta  jenis  pandangan evaluasi  bahasa  dengan  persentase  88, 8%  dengan  jenis  sah.  Sehingga  dengan cara  totalitas  pengesahan  alat  kegiatan belajar  mengajar  pop  up  book  dalam modul perlengkapan alat orang mendapatkan  angka  pada  umumnya  95, 7%  dimana alat kegiatan belajar
mengajar ini telah berkategori sah tanpa perbaikan.
Berdasarkan  simpulan  diatas disarankan kepada : 1. Untuk pembaca yang ingin mengembangkan media
pembelajaran  pop  up  book  pada materi  alat  indra  manusia,  bisa mengembangkan  dengan  materi yang  lainnya  yang  lebih  banyak pula  atau  bisa  menggunakan pembelajaran tematik dalam lingkup  yang  lebih  luas  dan  lebih baik lagi.
2. Bagi  peneliti  selanjutnya  yang ingin  mengembangkan  penelitian yang  sperti  ini,  disarankan  untuk menguji kepraktisan dan keefektifan  dari  produk  yang dikembangkan.

## DAFTAR RUJUKAN
Abdullah,  Ridwan  .  Sani  dkk.  2016.
Pendidikan Karakter Mengembangkan  Karakter  Anak yang  Islami .  Jakarta  :  Pt  Bumi Aksara. Ahmadi, Farid. 2018. The Development  of  pop  up  book media  to  improve  4th  grade students  learning  outcomes  of
civic education . Jurnal internasional: Asia pasific institute  of  advanced  research (APIAR)  (2018  volume  4  issue 1). Fadillah, Rachmadini Nur. Ika
Lestari.  2016. Buku  Pop  Up untuk  Pembelajaran  Bercerita
Siswa  Sekolah  Dasar .  Jurnal
PERSPEKTIF  ilmu  pendidikan
(vol 30 no 1 april 2016).
Hamid,  Mustofa abi .  Rahmi ramadhani  dkk.  2020. Media
Pembelajaran .  Medan  :  yayasan kita menulis Maryuliana. Imam Much Ibnu Subroto dkk. 2016. Sistem informasi  angket  pengukuran skala kebutuhan materi pembelajaran tambahan sebagai pendukung pengambilan keputusan  disekolah  menenah atas  menggunakan  sekala  litert . Jurnal  transistor  elektro  dan informatika  (TRANSISTOR  EI)
(vol 1 no 2 2016).
Musfiqon. 2012. Pengembangan Media dan Sumber Pembelajaran . Jakarta: PT Prestasi Pustakarya Syarbini,  Amirulloh.  2014 .  Model Pendidikan Karakter dalam
Keluarga . Jakarta : Pt elex media komputindo kelompok gramedia.
Tofanao,  Talizaro.  2018. Peranan media pembelajaran dalam meningkatkan minat belajar mahasiswa .  Jurnal  Komunikasi Pendidikan  (vol 2 no , juli 2018).
Untari, Esti. 2017. Problematika dan Pemanfaatan Media Pembelajaran  Sekolah  dasar dikota  Blitar .  Jurnal  pendidikan dasar  perkhasa  (vol  3,nomor  1 april 2017).
Wibowo,  Agus.  2012. Pendidikan Karakter  Strategi  Membangun Karakter  Bangsa Berperadaban . Yogyakarta : Pustaka Pelajar