## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
Vol 4 No 3 (2024)   949 – 952   P-ISSN 2774-5058 E-ISSN 2775-7269 DOI: 47467/eduinovasi.v4i3.2495

## Esensi Isi Atau Materi Pendidikan dalam Perspektif Islam
1 Lutfia Asyhadi, 2 Atana Ahmil Nahdhiyah, 3 Mila Rif’ati, 4 Mohammad Asrori
UIN Maulana Malik Ibrahim Malang lutfiaasyhadi3@gmail.com; 2 atanaahmil11@gmail.com; 3 milarifati29@gmail.com;
4 asrori@pai.uin-malang.ac.id

## ABSTRACT
Every science is included in the science that was born from several concepts related to the content or educational material. Conclusion content or material from education science can be arranged in a systematic and structured way through variables and components in education. The discussion in this scientific work relates to the nature of educational material from an Islamic perspective.  The  purpose  of  this  study  is  to  explain  the  purpose  of  educational  content  or materials from an Islamic point of view using the content analysis study method. In this article it is found that the nature of the Islamic education curriculum can correspond to the nature of human creation which is often referred to as insan al-kamil. Therefore, the  substance  of  education  is expected  to  be  able  to  bridge  students  in  forming  personalities  that  are  in  accordance  with Islamic ideology.
Keywords: Essence of Educational Content; Islamic Perspective

## ABSTRAK
Setiap  ilmu  termasuk  dalam  ilmu  yang  lahir  dari  beberapa  konsep  yang  berkaitan dengan  isi  atau  materi  pendidikan.  Kesimpulan  isi  atau  materi  dari  ilmu  pendidikan  dapat disusun secara sistematis dan terstruktur melalui variabel dan komponen dalam pendidikan. Pembahasan  dalam  karya  ilmiah  ini  berkaitan  dengan  hakikat  materi  pendidikan  dalam perspektif Islam. Tujuan penelitian ini adalah untuk menjelaskan maksud konten atau materi pendidikan dari sudut pandang Islam dengan menggunakan metode kajian analisis isi. Dalam artikel ini ditemukan bahwa hakikat kurikulum pendidikan Islam dapat sesuai dengan hakikat ciptaan  manusia  yang  sering  disebut  dengan  insan  al-kamil.  Oleh  karena  itu,  substansi pendidikan diharapkan mampu menjembatani peserta didik dalam membentuk kepribadian yang sesuai dengan ideologi Islam.
Kata kunci: Esensi Konten Edukasi; Perspektif Islam

## PENDAHULUAN
Istilah  yang  kerap  kali  kita  dengar  dalam  proses tholabul  ‘ilmi adalah pendidikan.  Makna  tersebut  sering  kali  dipakai  dalam  konteks  akademik.  Secara global,  pendidikan  merupakan  sebuah  wadah  yang  digunakan  untuk  menampung seseorang  dalam  mengasah skills dan  menambah  wawasan  sebagai  bekal  dalam menjalani hidup (Kadir, 2015). Sebagai manusia, kita diwajibkan senantiasa untuk selalu belajar, baik ilmu umum maupun agama. Hal ini dikuatkan dengan adanya bukti turunnya  surah  Al-Alaq  yang  memerintahkan  untuk  membaca,  menelaah,

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
Vol 4 No 3 (2024)   949 – 952   P-ISSN 2774-5058 E-ISSN 2775-7269 DOI: 47467/eduinovasi.v4i3.2495
menganalisis yang diharapkan dapat membantu manusia menjadi insan al-kamil.
Berbicara  tentang  pendidikan  maka  tak  jauh  juga  dari  pembahasan  terkait materi  atau  isi  yang  termasuk  dalam  komponen  pendidikan.  Materi  atau  isi merupakan sebuah panduan yang dijadikan sebagai pegangan bagi pengajar dalam proses  pembelajaran  dalam  menyampaikan  materi  yang  akan disampaikannya. Sehingga  pembelajaran  yang  disampaikan  dapat  terstruktur  dan  sistematis,  supaya mampu mencapai tujuan dari sebuah aktivitas tersebut. Umumnya materi atau isi yang terkandung  di  dalamnya  meliputi  konsep  kurikulum,  materi  kependidikan  dan keagamaan, metode, strategi, teknik, dan evaluasi dari pendidikan. Untuk itu, penulis ingin memaparkan beberapa pengetahuan terkait esensi materi atau isi pendidikan dalam perspektif Islam.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini merupakan metode penelitian  studi  literatur.  Studi  literatur  merupakan  penelitian  yang  dilakukan dengan cara menelaah berbagai kajian kepustakaan yang diperlukan dalam penelitian (Nurjanah & Mukarromah, 2021). Tujuan penggunaan metode studi literatur dalam penelitian  ini  adalah  sebagai  langkah  awal  dalam  perencanaan  pada  penelitian dengan memanfaatkan kepustakaan untuk memperoleh data di lapangan tanpa perlu terjun secara langsung.
Sumber  data  yang  menjadi  referensi  dalam  penelitian  ini  adalah  sumber pustaka  yang  relevan  sebagai  sumber  data  primer  (data  hasil  penelitian,  laporan penelitian,  jurnal  ilmiah,  dan  sebagainya.),  dan  sumber  data  sekunder  (peraturan dasar  hukum  pemerintah,  buku,  dll).  Setelah  mendapatkan  sumber  data  sebagai referensi,  maka  dilanjutkan  dengan  analisis  data  kajian  pustaka  yang  dilakukan menggunakan  analisis  isi  ( content  analysis ).  Analisis  isi  adalah  dimana  peneliti mengupas suatu teks dengan objektif untuk mendapatkan gambaran dari suatu isi apa adanya, tanpa campur tangan peneliti (Nurjanah & Mukarromah, 2021).
Dalam  hal  ini  peneliti  akan  melakukan  pembahasan  secara  mendalam terhadap isi suatu informasi pada sumber data yang perlu pengaturan waktu untuk membaca dan menelaah data tersebut sehingga terdapat suatu hasil. Hasil inilah yang kemudian  diharapkan  dapat  menjawab  permasalahan  dan  digunakan  sebagai pertimbangan dalam ruang lingkup pendidikan pada anak usia dini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Istilah  pendidikan  dapat  disimpulkan  sebagai  ikhtiar  manusia  dalam mengasah skills dan  bakatnya  sesuai  dengan  adat  masyarakat  serta  budayanya. Sesederhana  apa  pun  peradaban  masyarakat,  proses  pendidikan  berlangsung  di dalamnya.  Dengan  demikian,  sering  diklaim  bahwasanya  pendidikan  itu  sudah berlaku semula manusia diciptakan (Bakar, 2014). Ia mengatakan bahwa pendidikan pada  hakikatnya  adalah  usaha  manusia  untuk  mempertahankan  hidupnya. Sementara  orang  Yunani  memahami  pendidikan  sebagai  " pedagogi ",  ilmu membimbing  anak,  orang  Romawi  memahami  pendidikan  sebagai  " educare ",

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
Vol 4 No 3 (2024)   949 – 952   P-ISSN 2774-5058 E-ISSN 2775-7269 DOI: 47467/eduinovasi.v4i3.2495
tindakan mewujudkan potensi anak yang belum lahir.
Esensi pendidikan Islam merupakan kewajiban atau kebutuhan mutlak bagi umat  Islam.  Kewajiban  umat  Islam  untuk  menuntut  ilmu  dimulai  sejak  dalam kandungan bayi hingga masuk ke dalam kubur  (Ali,  2014).  Ia berpendapat  bahwa hakikat pendidikan tidak terlepas dari materi dan materi. Secara historis, teknologilah yang digunakan orang sebagai bahan pembelajaran. Teknologi merupakan pemegang kedudukan yang urgent dalam dunia akademik, termasuk pendidikan Islam.
Sekarang  mari  kita  lihat  lebih  dekat  teknik  pertama  yang  diketahui  umat manusia untuk mempelajari sifat-sifat materi dalam formasi geologi. Perubahan yang dialami  manusia  akan  mengarah  pada  perkembangan  teknologi  yang semakin bermanfaat  bagi  kehidupan  manusia,  bahkan  lebih  berbahaya  tergantung  cara manusia menggunakannya. perjalanan sejarah manusia.
Tujuan akhir pendidikan Islam adalah tujuan sementara. Sasaran sementara umumnya adalah sasaran yang dirancang untuk memenuhi semua tuntutan hidup. Oleh  karena  itu,  tujuan  sementara  tergantung  pada  faktor-faktor  di  mana  pelajar tinggal atau tinggal (Ya’cub, 2015).  Dengan menyimpang dari pertimbangan kondisi tersebut, maka pendidikan Islam, tanpa menyimpang dari nilai-nilai ideal mata kuliah reguler,  berpedoman  pada  prinsip-prinsip  dinamis  dalam  pendidikan,  pola lingkungan masing-masing yang membedakan satu daerah dengan daerah lain, dapat menyesuaikan diri.
Selama  ini  kita  melihat  Insan  Kamil  dalam  pola  Ubudya,  tapi  setidaknya beberapa  ciri  utama  kepribadian  siswa  sudah  terlihat.  (May,  2015)  menyebutkan bahwan  tujuan  pendidikan  Islam  itu  seperti  sebuah  lingkaran  dan  pada  tingkatan paling bawah dapat berupa lingkaran kecil. Semakin tinggi derajatnya, semakin besar lingkarannya.  Namun,  dari  sudut  pandang  pendidikan,  bidang  pertama  yang melingkar  harus  terlihat.  Insân  Kamil  menggambarkan  lingkaran  ini.  Mungkin  di sinilah  letak  perbedaan  mendasar  tujuan  pendidikan  Islam  dibandingkan  dengan lembaga pendidikan lainnya.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Dalam  Islam  hakikat  pendidikan  adalah  mengembangkan  potensi  yang diberikan  Tuhan  kepada  manusia  dan  memanusiakannya  atau  menjadikannya manusia sempurna, manusia sempurna atau kaffa menuju tujuan yang diinginkan. Inti dari pelatihan ini dapat dicapai melalui proses pembelajaran Defender. Jalan (Tarim dan  Tadris),  Sillan  dan  Pembiasaan  (Tahjib  dan  Tadib),  Tadrib  (Praktik)  adalah tentang kompetensi pendidikan berupa profesi, kepribadian dan masyarakat.
Pendidikan  mengembangkan  karakter,  kekuatan  mental,  karakter,  pikiran dan  tubuh  pada  siswa.  Hal  ini  dilakukan  secara  kolektif  bukan  individual.  Ditinjau secara  terpisah  dalam  bidang-bidang  tersebut,  pendidikan  Islam  merupakan  cara yang sangat baik untuk menyelaraskan perilaku pribadi dan sosial manusia dengan fitrah manusia yang dibawanya melalui proses intelektual spiritual diri berdasarkan nilai-nilai Islam. sedang belajar. jangkauan dunia.

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
DOI: 47467/eduinovasi.v4i3.2495

## DAFTAR PUSTAKA
Ali, N. (2014). MATERI PENDIDIKAN MENURUT PANDANGAN ISLAM . I , 139.
Bakar, M. Y. A. (2014). Problematika Ontologis Pendidikan Islam (Mencari Hakikat Pendidikan Islam). Media Pendidikan Agama Islam , 1 (1), 10–22.
Kadir, A. (2015). Dasar-Dasar Pendidikan (Suwito (ed.); Edisi Ke-3). Kencana.
May,  A.  (2015).  Melacak  Peranan  Tujuan  Pendidikan  dalam  Perspektif  Islam.
Tsaqafah , 11 (2), 209. https://doi.org/10.21111/tsaqafah.v11i2.266
Nurjanah, N. E., & Mukarromah, T. T. (2021). Pembelajaran Berbasis Media Digital pada Anak Usia Dini di Era Revolusi Industri 4.0 : Studi Literatur. Jurnal Ilmiah Potensia , 6 (1), 66–77.
Ya’cub, M. (2015). Konsep Materi Pendidikan dalam Al-Qur’an. Jurnal Kopertais4 , 1– 18.